extracted_text:
Пояснительная записка
Календарнотематическое   планирование   разработано   на   основе   рабочей   программы   по   учебному   предмету
«Информатика»   МБОУ   «Лицей   №   136»,   входящей   в   состав   ООП   (утверждена   приказом   директора   ОУ   №   195   от
28.08.2015 г.).
Предметная область:  Математика и информатика
Название учебного предмета: Информатика
Уровень изучения предмета: общеобразовательный.
Календарнотематическое планирование предмета «Информатика» рассчитано на 70 часов (6 класс – 2 часа в неделю, 70
часов в год).
Плановые контрольные работы:
Количество контрольных работ
Применение образовательных технологий в курсе информатики:
2 четверть
1 четверть
3 четверть
4 четверть
Год
7
2
1
2
2
 Проектная деятельность
 Использование ИКТ
 Развивающее обучение
 Проблемное обучение
 Личностнодеятельностный подход
 Обучение в сотрудничестве
 Портфолио достижений
 Здоровье сберегающие технологии
Личностные, мета предметные и предметные результаты освоения курса информатики на 2016/2017 учебный год
Личностные результаты:
 наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

 ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и
методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной,
общественнополезной, учебноисследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Мета предметные результаты:

Регулятивные
владение основами
самоконтроля, самооценки,
принятия решений и
осуществления осознанного
выбора в учебной и
познавательной деятельности
Предметные результаты

Коммуникативные
создание личного
информационного пространства
(обращение с устройствами ИКТ,
создание письменных сообщений,
графических объектов, поиск и
организация хранения
информации)
Познавательные

владение обще предметными
понятиями “объект”, “система”,
“модель”, “алгоритм”,
“исполнитель”;
 умение преобразовывать объект
из чувственной формы в
пространственнографическую
или знаковосимволическую
модель
Обучающийся научится:

 перекодировать информацию из одной пространственнографической или знаковосимволической формы в другую, в
анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы);
том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
2

выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;
строить   простые   информационные   модели   объектов   и   процессов   из   различных   предметных   областей   с
использованием   типовых   средств   (таблиц,   графиков,   диаграмм,   формул),   оценивать   адекватность   построенной
модели объектуоригиналу и целям моделирования;
 понимать   термины   «исполнитель»,   «формальный   исполнитель»,   «среда   исполнителя»,   «система   команд
исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач,
решаемых исполнителем;
составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
 исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

 исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;
 оперировать объектами файловой системы.
Обучающийся получит возможность научиться:

сформировать   представление   о   моделировании   как   методе   научного   познания;   о   компьютерных   моделях   и   их
использовании для исследования объектов окружающего мира;
 познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;
 исполнять линейные алгоритмы и алгоритмы с ветвлением, записанные на алгоритмическом языке;
 разрабатывать   в   среде   формального   исполнителя   короткие   алгоритмы,   содержащие   базовые   алгоритмические
конструкции;
 подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
 использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

 приобрести   опыт   решения   задач   из   различных   сфер   человеческой   деятельности   с   применением   средств
систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;

информационных технологий;
систематизировать   знания   о   принципах   организации   файловой   системы,   основных   возможностях   графического
интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
3
закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.
4 Календарное поурочное планирование 6 класс. 2 часа в неделю (70 часов в год)
Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Повторение
пройденного
материала за 5
класс
Цели изучения
курса
информатики.
Техника
безопасности и
организация
рабочего места.
правила
техники
безопасности
и поведения в
кабинете
информатики
Решаем
ые
пробле
мы
закрепи
ть за
учащим
ися
компью
терные
рабочие
места
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Урок
рефле
ксии
Урок
Плакат
«Техника
безопаснос
ти»
умение работать с
учебником;
умение работать с
электронным
приложением к
учебнику.
умение работать с
учебником;
умение работать с
электронным
приложением к
учебнику;
умение
анализировать
объекты
окружающей
действительности,
указывая их
признаки —
свойства, действия,
поведение,
состояния
навыки
безопасного
и
целесообраз
ного
поведения
при работе в
компьютерн
ом классе.
Повторить и
закрепить знания
за 5 класс
общие
представления о
целях изучения
курса
информатики;
представления о
требованиях
техники
безопасности,
гигиены,
эргономики и
ресурсосбережени
я при работе со
средствами ИКТ
Личност
но
деятельн
остный
подход
Здоровье
сберегаю
щие
технолог
ии
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
Фор
мы и
виды
конт
роля
Бесе
да,
эксп
ресс
опро
с по
вопр
осам
4–6 к
§ 1
Дома
ш-нее
задани
е
Повто
рить
изучен
ное в
5
классе
§1,
рабоч
ая
тетрад
ь (РТ):
№1,
№2,
№5,
№6,
№7,
№11.
5 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
6 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Интернет
безопасность
для детей
Правила
безопасного
поведения в
информационн
ой среде и
Решаем
ые
пробле
мы
способы
защиты
от
противо
правны
х
действи
й в сети
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Перспект
ивно
опережа
ющие
технолог
ии.
Бесе
да,
анкет
иров
ание.
умение работать с
учебником; умение
работать с
электронным
приложением к
учебнику
ответственн
ое
отношение к
информации
с учетом
правовых и
этических
аспектов ее
распростран
ения
Критически
относится к
сообщением,
распространяемы
м в сети, отличать
достоверную
информацию от
недостоверной,
применять
эффективные
методы защиты от
нежелательной
информации и
контактов
7
Урок
о
в
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
Стартовая
диагностическа
я работа № 1.
владение основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия решений и
осуществления
понимание
роли
информацио
нных
процессов в
8
Использо
вание
ИКТ
тести
рова
ние
Урок
развив
ающег
о
контро Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
осознанного выбора
в учебной и
познавательной
деятельности
Предметные
результаты
личностные
результаты
современном
мире
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
ля
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Информация и способы ее представления. (10 час)
Объекты и системы (8 час)
Признаки
Объекты и их
имена.
объектов.
Компьютерные
Компьютерные
объекты, их
объекты.
имена и
графические
обозначения .
Элементы
пользовательск
ого
интерфейса:
рабочий стол;
панель задач
Познавательные:
владение обще
предметными
понятиями
“объект”,
“система”,
“модель”,
“алгоритм”,
“исполнитель”
Урок
презентаци
я
«Объекты
окружающ
его мира»;
плакат
«Объекты»
понимание
значения
навыков
работы на
компьютере
для учебы и
жизни
анализировать
объекты
окружающей
действительности,
указывая их
признаки –
свойства,
действия,
поведение,
состояния;
представления о
компьютерных
объектах и их
признаках
теку
щий
Личност
но
деятельн
остный
подход
§2,
РТ:
№17,
№22,
№24.
Допол
нител
ьное
задани
е:
№27 в
РТ.
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
о
б
р
9 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
10 Дата
Тема урока
Отношения
объектов.
Изучаемые
вопросы
объект;
отношение;
имя
отношения;
множество;
круги Эйлера
Решаем
ые
пробле
мы
Как
можно
наглядн
о
изобраз
ить
отноше
ния
объекто
в?
ческих
Применени
е педагоги-
технологий
обучение
в
сотрудни
честве
Фор
мы и
виды
конт
диск
усси
я по
вопр
осам
7–8 к
§ 3
Дома
ш-нее
задани
е
§ 3,
задани
я 1–5
на
стр.
26–27
учебн
ика;
РТ:
№36,
№38.

Планируемые результаты обучения
ЦОР
Предметные
результаты
представления об
отношениях
между объектами;
личностные
результаты
понимание
значения
навыков
работы на
компьютере
для учебы и
жизни
Мета предметные
(УУД)
ИКТ
компетентность
(основные умения
работы в
графическом
редакторе);
умение выявлять
отношения,
связывающие
данный объект с
другими объектами
11
Тип
урока
Урок
презентаци
я
«Отношен
ия
объектов и
их
множеств»
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
о
т
к
р
ы
т
и
я
Урок
Разновидности
объектов и их
классификация.
объект;
отношение;
отношение
«является
разновидность
ю»;  схема
разновидносте
й; класс;
классификация
ИКТ
компетентность
(основные умения
работы в текстовом
редакторе); умения
выбора основания
для классификации;
понимание
значения
навыков
работы на
компьютере
для учебы и
жизни;
понимание
значения
осуществлять
деление заданного
множества
объектов на
классы по
заданному или
самостоятельно
выбранному
признаку –
12
обучение
в
сотрудни
честве
§ 4 (1,
2, 3);
РТ:
№57,
№58
диск
усси
я по
вопр
осам
1–6 к
§ 4
учеб
ника Дата
Тема урока
Решаем
ые
пробле
мы
Изучаемые
вопросы
естественная
классификация
искусственная
классификация
основание
классификации
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
логического
мышления
Предметные
результаты
основанию
классификации
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
13 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х
Состав
объектов.
Системы
объектов.
Разнообразие
систем. Состав
и структура
системы.
Разнообразие
систем
Урок
понятия системы,
еѐ состава и
структуры;
приводить
примеры
материальных,
нематериальных и
смешанных
систем
презентаци
я
«Системы
объектов»;
2) плакат
«Системы»
; 3) файлы
заготовки
Ал
Хорезми.b
mp,
Шутка.doc
Познавательные:
владение
общепредметными
понятиями
“объект”, “система”
ИКТ
компетентность
(умения работы в
текстовом
редакторе);
уверенное
оперирование
понятием системы;
умение
анализировать
окружающие
понимание
значения
навыков
работы на
компьютере
для учебы и
жизни;
понимание
необходимос
ти
использован
ия
системного
подхода в
жизни
14
обучение
в
сотрудни
честве
§5   (1,
2); РТ:
№59,
№60,
№61,
№62.
визуа
льна
я
пров
ерка
задан
ий в
РТ Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
личностные
результаты
Предметные
результаты
Мета предметные
(УУД)
объекты с точки
зрения системного
подхода;
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих

з
н
а
н
и
й
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

15 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Система и
окружающая
среда.
Система как
черный ящик
объект;
система;
входы
системы;
выходы
системы;
системный
подход;
системный
эффект;
черный ящик.
правила
, по
которо
му
значени
я
входны
х
парамет
ров
связаны
с
выходн
ыми
ИКТ
компетентность
(умения работы в
текстовом
редакторе);
уверенное
оперирование
понятием системы;
умение
анализировать
окружающие
объекты с точки
зрения системного
подхода
понятия системы,
черного ящика
понимание
значения
навыков
работы на
компьютере
для учебы и
жизни
Урок
презентаци
я
«Системы
объектов»;
плакат
«Системы»
;
файл
заготовка
Домик.doc
16
Личност
но
деятельн
остный
подход
мини
диск
усси
я по
вопр
осам
1–4 к
§ 5
§5
(3,4);
РТ:
№65(д
–о),
№66.
Допол
нител
ьное
задани
е:
№67
и

н
а
в
ы
к
о
в
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
17 Фор
мы и
виды
конт
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
в
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
Дома
ш-нее
задани
е
§6;
РТ:
№69,
№70,
№72.
Допол
нител
ьное
задани
е:
№74
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
§ 2 (2,
3)
Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
ИКТ
компетентность
(умения работы в
текстовом
редакторе);
уверенное
оперирование
понятием системы;
умение
анализировать
окружающие
объекты с точки
зрения системного
подхода
ИКТ
компетентность
(основные
пользовательские
навыки)
Поиск
информ
ации в
компью
тере
Персональный
компьютер как
система.
Работа 1 .
Работаем с
основными
объектами
операционной
системы.
Файловая
система. Файлы
и папки. Размер
файла.
Работа 2 .
Работаем с
объектами
файловой
системы.
объект;
система;
системный
подход;
системный
эффект;
аппаратное
обеспечение;
программное
обеспечение;
информационн
ые ресурсы;
интерфейс
файл;  имя
файла;
 тип файла;
папка;
файловая
система;
операции с
файлами: o
модификация,
o копирование,
o удаление,  o
перемещение;
бит;  байт;
килобайт;
мегабайт;
гигабайт.
понятие
интерфейса;
представление о
компьютере как
системе;
понимание
значения
навыков
работы на
компьютере
для учебы и
жизни
презентаци
я
Персональ
ный
компьютер
как
система
представления о
компьютерных
объектах и их
признаках;
оперировать
объектами
файловой
системы;
узнавать свойства
компьютерных
объектов
(устройств, папок,
файлов) и
возможных
действий с ними;
систематизироват
ь знания о
1)
анимация
«Файлы и
папки»
(196624);
2)
анимация
«Программ
а
«Проводни
к»
(196653);
3)
упражнени
е
«Манипул
яции с
понимание
значения
навыков
работы на
компьютере
для учебы и
жизни
18 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Операционная
система.
Работа 3 .
Повторяем
возможности
графического
редактора —
инструмента
создания
графических
объектов.
Диагностическа
я работа № 2 по
теме «Объекты
и системы»
Информация вокруг нас (2 часа)
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
понятие
операционной
системы и ее
функциях;
представление о
компьютере как
системе
понимание
значения
навыков
работы на
компьютере
для учебы и
жизни
файлами»
(196633).
Предметные
результаты
принципах
организации
файловой
системы,
основных
возможностях
графического
интерфейса и
правилах
организации
индивидуального
информационного
пространства
Развитие
основных навыков
и умений
использования
компьютерных
устройств;
систематизация
знания о
назначении и
функциях
программного
обеспечения
компьютера;
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
тема
тичес
кий
19 Изучаемые
вопросы
информация;
информативн
ость;
знание;
чувственное
познание:
ощущение;
восприятие;
представлени
е
объект;
признаки
объекта;
существенные
признаки;
понятие;
логические
операции:
анализ; синтез;
сравнение;
абстрагирован
ие;  обобщение
Дата
Тема урока
Как мы познаем
окружающий
мир.
Работа 4 .
Повторяем
возможности
текстового
процессора —
инструмента
создания
текстовых
объектов.
Абстрактное
мышление.
Понятие как
форма
мышления.
Работа 5 .
Знакомимся с
графическими
возможностя
ми текстового
процессора.
Диагностическа
я работа № 3 по
теме
«Человек и
информация»
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Предметные
результаты
способность
увязать учебное
содержание с
собственным
жизненным
опытом, понять
значение
подготовки в
области
информатики и
ИКТ в условиях
развития
информационного
общества
представление о
понятии как
совокупности
существенных
признаков объекта
презентаци
я «Как мы
познаѐм
окружающ
ий мир»;
файлы
заготовки
Дом.do,
Мир.doc,
Воды1.doc
Воды2.doc
Воды3.doc.
презентаци
я
«Понятие
как форма
мышления
»
Дома
ш-нее
задани
е
§7,
РТ:
№75,
№76,
№79,
№82.
Допол
нител
ьные
задани
я:
№83,
№85.
§8   (1,
2), РТ:
№86,
№89,
№91.
Допол
нител
ьное
задани
е:
№100
Тип
урока
Урок
рефле
ксии
ческих
Применени
е педагоги-
технологий
Использо
вание
ИКТ
Фор
мы и
виды
конт
теку
щий
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
Использо
вание
ИКТ
тема
тичес
кий
Урок
развив
ающег
о
контро
ля
Решаем
ые
пробле
мы
Мета предметные
(УУД)
ИКТ
компетентность
(умения работы в
текстовом
редакторе); понятие
информативности
сообщения;
владение
первичными
навыками анализа и
критической оценки
информации
личностные
результаты
наличие
представлен
ий об
информации
как
важнейшем
стратегическ
ом ресурсе
развития
личности,
государства,
общества
Как
образую
тся
понятия
владение
основными
логическими
операциями –
анализ, сравнение,
абстрагирование,
обобщение и  синтез
понять
значение
логического
мышления
для
современног
о человека.
Регулятивные:
владение основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия решений и
20 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
личностные
результаты
Предметные
результаты
Мета предметные
(УУД)
осуществления
осознанного выбора
в учебной
деятельности
2 четверть
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Основы алгоритмической культуры (26 часов)
Алгоритмика (8 часов)
Понятие
исполнителя.
Неформальные
и формальные
исполнители.
Исполнители
вокруг нас.
исполнитель;
система
команд
исполнителя;
формальный
исполнитель;
автоматизация.
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи;
теку
щий
Личност
но
деятельн
остный
подход
представления   об
исполнителе
алгоритмов
презентаци
я
«Алгоритм
ы и
исполните
ли»; 2)
плакат
«Алгоритм
ы и
исполните
ли»
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
21 Дата
Тема урока
Учебные
исполнители
(Робот,
Удвоитель,
Чертежник,
Черепаха и др.)
как примеры
формальных
исполнителей.
Решаем
ые
пробле
мы
Изучаемые
вопросы
Учебные
исполнители,
их назначение,
среда, режим
работы,
система
команд.
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Тип
урока
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
§15
ческих
Применени
е педагоги-
технологий
Использо
вание
ИКТ
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
приводить
примеры
формальных и
неформальных
исполнителей;
придумывать
задачи по
управлению
учебными
исполнителями
22
Урок
виртуальна
я
лаборатор
ия
«Перелива
ния»
(156438);
интерактив
ное
задание
«Задачи на
переливан
ие»
(195738)
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
о
т
к
р
ы
т
и
я

Управление
исполнителями
с
помощью
команд   и   их
последовательн
остей.
Развитие умений
составить и
записать алгоритм
для конкретного
исполнителя
Урок
исполните
ль
Кузнечик в
системе
КуМир
исполните
ль Водолей
в системе
23
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
§14;
РТ:
№161,
№165.
Допол
нител
ьное
задани
е: Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
№166.
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
КуМир

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
24 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н

такое
Что
алгоритм.
Различные
формы   записи
алгоритмов
(нумерованный
список,
таблица,   блок
схема).
постановка
задачи;
исходные
данные;
результат;
алгоритм;
блоксхема
Урок
презентаци
я
«Алгоритм
ы и
исполните
ли»
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий,
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
понимать термины
«исполнитель»,
«формальный
исполнитель»,
«среда
исполнителя»,
«система   команд
исполнителя»;
понимать
ограничения,
накладываемые
средой
исполнителя   и
системой   команд,
на   круг   задач,
решаемых
исполнителем;
25
теку
щий
Личност
но
деятельн
остный
подход
§ 15,
РТ:
№169,
№170,
№171.
Допол
нител
ьное
задани
е:
№178. Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
26 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Линейные
алгоритмы
Алгоритм;
блоксхема;
линейный
алгоритм
Примеры
линейных
алгоритмов.
Составление
линейных
алгоритмов.
Решаем
ые
пробле
мы
анализ
изменен
ие
значени
й
величин
при
пошагов
ом
выполн
ении
алгорит
м

составлять
линейные
алгоритмы,   число
команд в которых
не
превышает
заданное;
исполнять
линейный
алгоритм
формального
исполнителя
заданной
системой команд;
для
с
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи;
ИКТ
компетентность
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
27
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
теку
щий
Личност
но
деятельн
остный
подход
§17(1)
, РТ:
№185
(б, в),
№188.
Допол
нител
ьное
задани
е:
задани
е 2 на
стр.
200
учебн
ика
Урок
презентаци
я «Типы
алгоритмо
в»
плакат
«Алгоритм
ы и
исполните
ли»
в
ы
к
о
в
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
о
т
к
Алгоритмы с
ветвлением
алгоритм;
тип алгоритма;
линейный
алгоритм;
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
способность
увязать
учебное
содержание
представления об
алгоритмах с
ветвлениями
Урок
презентаци
я «Типы
алгоритмо
в»; плакат
28
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
§17(2)
РТ:
№196,
№198, Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
условие;
ветвление;
гиперссылка.
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Предметные
результаты
личностные
результаты
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
«Алгоритм
ы и
исполните
ли»;
образец
выполнени
я задания
— файл
Времена
года.ppt.
Мета предметные
(УУД)
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи;
ИКТ
компетентность
(создание
презентаций с
гиперссылками)
Фор
мы и
виды
конт
е
Дома
ш-нее
задани
№199.
Допол
нител
ьное
задани
е:
№189
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
29 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
Алгоритмы с
повторениями
Создание
презентации
“Скакалочка”
алгоритм;
тип алгоритма;
линейный
алгоритм;
ветвление;
повторение.
определ
ять   по
блок
схеме,
для
решени
я   какой
задачи
предназ
начен
данный
алгорит
м
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
30
представления об
алгоритмах с
повторениями
Урок
1)презента
ция «Типы
алгоритмо
в»;
2) плакат
«Алгоритм
ы и
исполните
ли»;
3) образец
выполнени
я задания
— файл
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
§17(3)
; РТ:
№203,
№205.
Допол
нител
ьное
задани
е:
№204 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Предметные
результаты
личностные
результаты
мышления
для
современног
о человека
Скакалочк
а.ppt
Мета предметные
(УУД)
предложенных
условий,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи;
ИКТ
компетентность
(создание
циклических
презентаций);
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й
31 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Составление
алгоритмов
(линейных, с
ветвлениями и
циклами) для
управления
исполнителем
Чертежник.
алгоритм;
исполнитель;
формальный
исполнитель;
среда
исполнителя;
система
команд
исполнителя;
система
отказов
исполнителя;
режимы
работы
исполнителя
(непосредствен
ный,
программный);
управление;
относительное
смещение;
абсолютное
Решаем
ые
пробле
мы
определ
ять   по
выбранн
ому
методу
решени
я
задачи,
какие
алгорит
мически
е
констру
кции
могут
войти   в
алгорит
м;
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих

и

н
а
в
ы
к
о
в
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
§18(1,
2), РТ:
№210,
№211,
№215
составлять
линейные,
вспомогательныеи
циклические
алгоритмы по
управлению
учебным
исполнителем
1)
презентаци
я
«Управлен
ие
исполните
лем
Чертѐжник
»;
2) плакат
«Исполнит
ель»
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
32 Планируемые результаты обучения
ЦОР
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
смещение
Решаем
ые
пробле
мы
Чертежник
учится, или
Использование
вспомогательн
ых алгоритмов
  среда
алгоритм;
исполнитель;
формальный
исполнитель;
круг решаемых
исполнителем
задач;
исполнителя;
система
команд
исполнителя;
система
отказов
исполнителя;
режимы
работы
исполнителя
(непосредствен
ный,
программный);
управление;
основной
алгоритм;
Мета предметные
(УУД)
выполнения
учебной задачи;
опыт принятия
решений и
управления
исполнителями с
помощью
составленных для
них алгоритмов;
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи;
умение разбивать
задачу на
Развитие умения
разработки
алгоритмов для
управления
исполнителем
Урок
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
§18(3)
№6 на
стр.
128;
№216
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
33 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
вспомогательн
ый алгоритм
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
подзадачи; опыт
принятия решений и
управления
исполнителями с
помощью
составленных для
них алгоритмов
34
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в Дата
Тема урока
Диагностическа
я работа № 4
по теме
«Алгоритмика»
Решаем
ые
пробле
мы
Изучаемые
вопросы
алгоритм;
исполнитель;
управление;
линейный
алгоритм;
алгоритм с
ветвлением;
циклический
алгоритм;
основной
алгоритм;
вспомогательн
ый алгоритм
ческих
Применени
е педагоги-
технологий
Использо
вание
ИКТ
Фор
мы и
виды
конт
тема
тичес
кий
Дома
ш-нее
задани
е
Тип
урока
Урок
развив
ающег
о
контро
ля
Планируемые результаты обучения
ЦОР
интерактив
ные тесты
личностные
результаты
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
Предметные
результаты
владение
понятиями
«алгоритм»,
«исполнитель»;
знание   базовых
алгоритмических
структур; умение
разрабатывать   в
среде
формального
исполнителя
короткие
алгоритмы,
содержащие
базовые
алгоритмические
конструкции;
Мета предметные
(УУД)
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий,
корректировать
свои действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи;
опыт принятия
решений и
управления
исполнителями с
помощью
составленных для
них алгоритмов
Программирование в среде  Logo (18 часов)
35 Решаем
ые
пробле
мы
Дата
Тема урока
Переменные и
константы.
Работа № 19
 «В дождике
отражается
солнце, а мы
используем
переменные».
Работа № 20
«Создаем
процедуру с
параметром.
Рисуем
многоугольник
Процедура с
несколькими
переменными.
Изучаемые
вопросы
Переменная.
Определение
значения
переменной.
Использование
значения
переменной в
выражениях.
Значение
параметра
Формальные
параметры.
Передача
параметров
процедуре
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Среда
MSW
Logo
Среда
MSW
Logo
Среда
MSW
Logo
Среда
MSW
Logo
Предметные
результаты
владеет
понятиями
переменной,
параметра
процедуры
умеет создавать
процедуру с
одним
параметром
умеет создавать
процедуру с
одним или
несколькими
параметрами;
умеет передавать
параметры в
процедуру;
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
36
Дома
ш-нее
задани
е
Задач
ник.
Перем
енные
Задан
ие 9.1.
Много
угольн
ики.
Задан
ие 9.2.
Допол
нител
ьное
Тип
урока
ческих
Применени
е педагоги-
технологий
Использо
вание
ИКТ
Фор
мы и
виды
конт
теку
щий
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
Урок
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
условий,
Предметные
результаты
личностные
результаты
для
современног
о человека
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

37 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Счетчик
repcount.
Работа № 21
«Черепашка
рисует
спирали»
Типы данных:
число, слово,
список
Тип данных
«число».
Тип данных
«список».
Тип данных
«слово»
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
н
а
в
ы
к
о
в
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий,
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
38
Среда
MSW
Logo
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
владеть
основными
приемами
использования
счетчика repcount
для управления
объектами в теле
цикла.
демонстрирует
владение
понятием типа
данных;
использует
различия в
структуре и сфере
применения типов
Урок
Среда
MSW
Logo
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
о
т
к
р
ы
т
и
Задач
ник
Спира
ль
Задач
ник.
Счетч
ик
Задач
ник
Тип
данны
х
Word Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Предметные
результаты
«число», «слово»,
«список»;
Мета предметные
(УУД)
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий,
личностные
результаты
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
39 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
Среда
MSW
Logo
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
Задач
ник
Надпи
си
Команды word
и list.
Работа № 22
«Учимся
выводить
надписи»
Создание
списков и слов
с
  помощью
команд word и
list.
использует
различия в
структуре и сфере
применения типов
«число», «слово»,
«список»;
умеет выбрать
оптимальный тип
данных для
решения
конкретной
задачи
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий,
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
40 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Работа № 23
«Знакомимся
со списками»;
Решаем
ые
пробле
мы
Работа № 24
«Генератор
случайных
чисел»;
Генерация
случайного
числа из
заданного
промежутка
Ветвление.
Условие.
Команда if
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Предметные
результаты
«сборки» слова
или списка из
значений
переменных и
констант с
помощью
конструкций word
и list
использует при
создании
процедур
случайные числа;
умеет записать
команду,
генерирующую
случайное число
из заданного
диапазона
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий,
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
41
Тип
урока
Урок
рефле
ксии
ческих
Применени
е педагоги-
технологий
Использо
вание
ИКТ
Фор
мы и
виды
конт
теку
щий
Среда
MSW
Logo
Среда
MSW
Logo
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
Дома
ш-нее
задани
е
Задач
ник.
Списк
и
Задач
ник.
Случа
йные
числа
демонстрирует
понимание
понятий
ветвления,
условия
ветвления;
знает области
Урок
Среда
MSW
Logo
Личност
но
деятельн
остный
подход
о
т
к
р
ы
т Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Предметные
результаты
применения
команды if
Мета предметные
(УУД)
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий,
личностные
результаты
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

42 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
Работа № 25
«Знакомимся
с командой
управления if»
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий
Среда
MSW
Logo
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
может записать
команду if для
«разрешения»
выполнения блока
действий в
программе
Задач
ник.
Услов
ный
опера
тор
Оператор ifelse.
умения
самостоятельно
планировать пути
способность
увязать
учебное
умеет
использовать
команду ifElse
Среда
MSW
Урок
о
т
Реше
ние
задач
43 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Предметные
результаты
для выбора
одного из двух
вариантов
действий
Logo
Мета предметные
(УУД)
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий.
личностные
результаты
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
Дома
ш-нее
задани
е
Фор
мы и
виды
конт
(инд.
и
групп
)
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
44 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
Команды ввода
 вывода
Команда
вывода print.
Команда ввода
readWord.
Урок
Среда
MSW
Logo
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
демонстрирует
понимание
понятия
диалоговой
программы; •
использует
команды вывода
(print) и ввода
(readWord) для
реализации
диалога в
программе
45
Личност
но
деятельн
остный
подход
Реше
ние
задач
(инд.
и
групп
) Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Предметные
результаты
Мета предметные
(УУД)
действий в рамках
предложенных
условий,
личностные
результаты
ского
мышления
для
современног
о человека
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
46 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Работа № 26
«Использовани
е команд
вводавывода
для создания
диалоговой
программы»
Рекурсия.
Рекурсия.
Хвостовая
рекурсия.
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий,
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
способность
увязать
учебное
содержание
47
Среда
MSW
Logo
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
Задач
ник.
Созда
ем
тест
Реше
ние
задач
(инд.
и
групп
)
демонстрирует
понимание
понятия
диалоговой
программы;
использует
команды вывода
(print) и ввода
(readWord) для
реализации
диалога в
программе
демонстрирует
понимание
понятия
рекурсивной
Среда
MSW
Logo
Урок
Личност
но
деятельн
остный
о
т
к
теку
щий Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Предметные
результаты
процедуры;
Мета предметные
(УУД)
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий,
личностные
результаты
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
ческих
Применени
е педагоги-
технологий
подход
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Тип
урока
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
48 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
Рекурсивные
процедуры.
Работа № 27
«Черепашка
собирает
одуванчики, а
мы
знакомимся с
рекурсией»;
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
способность
увязать
учебное
содержание
с
собственным
жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
49
Среда
MSW
Logo
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
демонстрирует
умение
составления
несложной
рекурсивной
программы
Реше
ние
задач
(инд.
и
групп
)
Задач
ник.
Рекур
сивны
е
фигур
ы Планируемые результаты обучения
ЦОР
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Предметные
результаты
демонстрирует
умение
составления
несложной
рекурсивной
программы
Среда
MSW
Logo
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
Задач
ник
Множ
ество
Череп
ашек
Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Рекурсивные
процедуры.
Работа № 28
«Учимся
управлять
множеством
Черепашек»;
Подготовка и
защита проекта
Мета предметные
(УУД)
предложенных
условий,
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий.
умения
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности,
определять способы
действий в рамках
личностные
результаты
мышления
для
современног
о человека
способность
увязать
учебное
содержание
с жизненным
опытом,
понять
значение
развитого
алгоритмиче
ского
мышления
для
современног
о человека
способность
и готовность
к общению и
сотрудничес
тву со
сверстникам
и и
взрослыми в
процессе
образователь
ной,
общественно
полезной,
50
Среда
MSW
Logo
умеет создавать
процедуру с
одним или
несколькими
параметрами;
умеет передавать
параметры в
процедуру
Проектн
ая
деятельн
ость.
Урок
развив
ающег
о
контро
ля Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Диагностическа
я работа № 5
«Программиров
ание в среде
MSW Logo»
Мета предметные
(УУД)
предложенных
условий.
Регулятивные:
владение основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия решений и
осуществления
осознанного выбора
в учебной и
познавательной
деятельности
Информационные и коммуникационные технологии (18 часов)
Информационные модели (10 часов)
Модели
объектов и их
назначение.
Информационн
ые модели.
Работа 8 .
Создаем
графические
модели.
объект
оригинал;
модель;
моделирование
натурная
модель;
информационн
ая модель
владение знаково
символическими
действиями
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Предметные
результаты
Среда
MSW
Logo
умеет создавать
процедуру с
одним или
несколькими
параметрами;
умеет передавать
параметры в
процедуру
сформировать
представление о
компьютерных
моделях и их
использовании
для исследования
объектов
окружающего
мира;
личностные
результаты
учебно
исследовате
льской,
творческой
деятельност
и;
Самоопреде
ление –
осознание
ответственн
ости
человека за
общее дело и
своей
ответственн
ости за
выполнение
долга
понять
значение
информацио
нного
моделирован
ия как
метода
познания
окружающей
действитель
ности
51
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Урок
развив
ающег
о
контро
ля
Урок
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
Кейс
технолог
ия
тема
тичес
кий
Использо
вание
ИКТ
Реше
ние
задач
(инд.
и
групп
)
§9,
РТ:
№102,
№105,
№106,
№110.
Допол
нител
ьное
задани
е: Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
№112
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
52 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
Словесные
информационн
ые модели.
Работа 9 .
Создаем
словесные
модели.
представления о
знаковых
словесных
информационных
моделях;
владение знаково
символическими
действиями; умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной и
письменной форме;
понять
значение
информацио
нного
моделирован
ия как
метода
познания
окружающей
действитель
ности.
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
презентаци
я
«Информа
ционное
моделиров
ание»;
плакат
«Модели»;
файлы
заготовки
Авгиевы
конюшни,
Аннибалов
а клятва,
Аркадская
идиллия.
Ахиллесов
а пята.
Дамоклов
меч,
§10
(1, 2,
3), РТ:
одно
из
задани
й
№113,
№114,
№115
(по
выбор
у);
№116,
№117.
Допол
нител
ьное
задани
е:
53 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Простейшие
математически
е модели.
Работа 10 .
Создаем
многоуровневы
е списки.
Табличные
информационн
ые модели.
Простые
таблицы
Работа 11 .
Создаем
табличные
модели..
объект
оригинал;
модель;
моделирование
информационн
ая модель;
знаковая
информационн
ая модель:
словесное
описание;
многоуровневы
й список;
математическа
я модель.
объект
оригинал;
модель;
моделирование
информационн
ая модель;
табличная
информационн
ая модель;
таблица типа
представления о
математических
моделях как
разновидности
информационных
моделей
представления о
табличных
моделях как
разновидности
информационных
моделей
владение знаково
символическими
действиями; умение
отрыва от
конкретных
ситуативных
значений и
преобразования
объекта из
чувственной формы
в модель, где
выделены
существенные
характеристики
объекта;
умение отрыва от
конкретных
ситуативных
значений и
преобразования
объекта из
чувственной формы
в модель, где
выделены
существенные
понять
значение
информацио
нного
моделирован
ия как
метода
познания
окружающей
действитель
ности
понять
значение
информацио
нного
моделирован
ия как
метода
познания
окружающей
действитель
54
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
№119
е
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
§10(3)
задани
е 4 на
стр.
176;
РТ:
№120,
№121
(один
из
пункт
ов по
выбор
у).
§11
(1, 2,
3), РТ:
№123,
№124,
№125,
№126.
Допол
нител
ьное
Драконовы
законы,
Кануть в
Лету, Нить
Ариадны,
Синквейн,
Вулкан
презентаци
я
«Информа
ционное
моделиров
ание»;
файлы
заготовки
Устройств,
Природа
России,
Водные
системы из
Набора
ЦОР
презентаци
я
«Табличны
е
информаци
онные
модели»;
файлы
заготовки
Владимир, Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
задани
е:
№132
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
личностные
результаты
ности
Предметные
результаты
Гусь
Хрустальн
ый,
Кострома,
Переславл
ь
Залесский,
Ростов
Великий,
Суздаль,
Ярославль,
Природа
России
Дата
Тема урока
Решаем
ые
пробле
мы
Изучаемые
вопросы
«объекты–
свойства»;
таблица типа
«объекты–
объекты–
один».
Табличное
решение
логических
задач.
Решение
логических
задач с
помощью
нескольких
таблиц
Вычислительны
е таблицы.
Работа 12 .
Создаем
вычислительн
ые таблицы в
текстовом
табличная
информационн
ая модель;
вычислительна
я таблица;
класс;  объект;
взаимно
Мета предметные
(УУД)
характеристики
объекта; умения
смыслового чтения,
извлечения
необходимой
информации,
определения
основной и
второстепенной
информации;
умение отрыва от
конкретных
ситуативных
значений и
преобразования
объекта из
чувственной формы
в модель, где
выделены
существенные
характеристики
объекта;
умения смыслового
чтения, извлечения
необходимой
информации,
определения
основной и
второстепенной
представления о
табличных
моделях как
разновидности
информационных
моделей;
Урок
рефле
ксии
Реше
ние
задач
(инд.
и
групп
)
представление о
вычислительных
таблицах;
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
§11
(1, 2,
3),
РТ:
№123,
№124,
№125,
№126.
Доп.
задани
е:
№132
§11
(4, 5),
№13,
№14
стр.78
учебн
ика;
понять
значение
информацио
нного
моделирован
ия как
метода
познания
окружающей
действитель
ности
понять
значение
информацио
нного
моделирован
ия как
метода
55 Планируемые результаты обучения
ЦОР
Дата
Тема урока
процессоре.
Изучаемые
вопросы
однозначное
соответствие.
Решаем
ые
пробле
мы
модель;
информационн
ая модель;
график;
диаграмма
Зачем
нужны
график
и и
диаграм
мы?
и
Графики

диаграммы.
Наглядное
представление
о   соотношении
величин.
Работа   13   .
Создаем
  —
модели

и
графики
диаграммы.
Мета предметные
(УУД)
информации.
умение
визуализировать
числовые данные,
«читать» простые
графики и
диаграммы; ИКТ
компетентность
(умение строить
простые графики и
диаграммы)
личностные
результаты
познания
окружающей
действитель
ности
понять
значение
информацио
нного
моделирован
ия как
метода
познания
окружающей
действитель
ности
Визуализация
многорядных
данных.
Работа 13 .
Создаем
модели —
графики и
модель;
информационн
ая модель;
график;
диаграмма
Нагляд
ное
предста
вление
о
соотно
шении
умение
визуализировать
числовые данные,
«читать» графики и
диаграммы;
ИКТ
компетентность
понять
значение
информацио
нного
моделирован
ия как
метода
56
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
§12;
РТ:
№139
презентаци
я
«Графики
и
диаграммы
»
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
е
Дома
ш-нее
задани
задани
е 7 на
стр.
184 (а
или б)
§12;
РТ:
одно
из
задани
й
№136,
№137,
№138
презентаци
я
«Графики
и
диаграммы
»; 2)
файл
заготовка
Погода.doc
Предметные
результаты
представления о
графиках и
диаграммах как
разновидностях
информационных
моделей
умения выбирать
способ
представления
данных в
соответствии с
поставленной
задачей —
таблицы, схемы,
графики,
диаграммы, с
использованием
соответствующих
программных
средств.
использовать
графическое
представление
(визуализацию)
числовой
информации диаграммы.
Многообразие
схем.
Создаем
модели —
схемы, графы и
деревья.
Работа 14 .
Создаем
модели —
схемы, графы
и деревья.
Информационн
ые модели на
графах.
Деревья.
модель;
информационн
ая модель;
схема
ые
пробле
величин
.
мы
Мета предметные
(УУД)
(умение строить
графики и
диаграммы)
умение выделять
существенные
признаки объекта и
отношения между
объектами;
ИКТ
компетентность
(умение строить
схемы);
модель;
информационн
ая модель;
схема; вершина
дуга;  ребро;
граф:
ориентированн
ый;
неориентирова
нный;
взвешенный;
путь;  сеть;
семантическая
сеть;  иерархия
Использ
ование
графов
при
решени
и задач.
умение выделять
существенные
признаки объекта и
отношения между
объектами; умение
применять графы
для решения задач
из разных
предметных
областей; ИКТ
компетентность
(умение строить
схемы);
Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
презентаци
я
«Схемы»;
файлы
заготовки
Поездка.do
c,
Солнечная
система.do
c
Использо
вание
ИКТ
Урок
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
Реше
ние
задач
(инд.
и
групп
)
Реше
ние
задач
(инд.
и
групп
)
§ 13
(1),
вопро
сы 1–3
на
стр.
99
учебн
ика;
РТ:
№141,
№143
§ 13
(2, 3);
РТ:
№147,
№150,
№152,
№156.
Допол
нител
ьное
задани
е:
№148,
№160
Предметные
результаты
выбирать форму
представления
данных (таблица,
схема, график,
диаграмма) в
соответствии с
поставленной
задачей;
анализировать
информационные
модели (таблицы,
графики,
диаграммы,
схемы);
познакомиться с
примерами
использования
графов и деревьев
при описании
реальных
объектов и
процессов;
личностные
результаты
познания
окружающей
действитель
ности
понять
значение
информацио
нного
моделирован
ия как
метода
познания
окружающей
действитель
ности
понять
значение
информацио
нного
моделирован
ия как
метода
познания
окружающей
действитель
ности
57 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

58 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Диагностическа
я контрольная
работа № 6 по
теме
Информационн
ое
моделирование
Подготовка текстов на компьютере (2 часа)
Создание и
редактирование
текстового
документа
(проверка
правописание,
расстановка
переносов).
Форматировани
е абзацев.
Включение в
текстовый
документ
списков,
Работа 6 .
Создаем
компьютерны
е документы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
и

н
а
в
ы
к
о
в
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
тема
тичес
кий
конт
роль
использовать
средства
автоматизации
информационной
деятельности при
создании
текстовых
документов
использовать
средства
автоматизации
информационной
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
§10
(3)
Реше
ние
задач
(инд.
и
Коммуникативные
:
создание личного
информационного
59 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
вычислительны
х таблиц,
диаграмм,
графических
объектов.
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
личностные
результаты
Предметные
результаты
деятельности при
создании
текстовых
документов
Мета предметные
(УУД)
пространства
(обращение с
устройствами ИКТ,
создание
письменных
сообщений,
графических
объектов, поиск и
хранения
информации)
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
групп
)
Дома
ш-нее
задани
е
Компьютерная графика (1 час)
Конструируем
Работа 7 .
Конструируем
и исследуем
и исследуем
графические
графические
объекты
объекты.
Создание мультимедийных объектов (5 часов)
Мультимедийн
ая презентация.
Описание
последовательн
о
развивающихся
событий
(сюжет).
60
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
Использо
вание
ИКТ
Реше
ние
задач
(инд.
и
групп
)
Урок
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и
61 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих

н
а
в
ы
к
о
в
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Работа 16 .
Создаем
презентацию
«Времена
года» .
Работа 17 .
Создаем
презентацию
«Скакалочка»
.
Анимация.
Возможности
настройки
анимации в
редакторе
презентаций.
Создание
эффекта
движения с
помощью
смены
последовательн
ости рисунков.
Гиперссылки.
Создание
мультимедийн
ой
презентации
Работа 18 .
Выполняем
итоговый
проект .
Коммуникативные
:
создание личного
информационного
пространства
(обращение с
устройствами ИКТ,
создание
приобрести   опыт
решения   задач   из
различных   сфер
человеческой
деятельности   с
применением
средств
информационных
62
Урок
рефле
ксии
теку
щий
Урок
рефле
ксии
Использо
вание
ИКТ
теку
щий
Урок
рефле
ксии
Проектн
ая
деятельн
ость
теку
щий Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Диагностическа
я контрольная
работа № 7
«Информацион
ные и
коммуникацион
ные
технологии»
Планируемые результаты обучения
ЦОР
личностные
результаты
Предметные
результаты
технологий;
Мета предметные
(УУД)
письменных
сообщений,
графических
объектов, поиск и
организация
хранения
информации)
Регулятивные:
владение основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия решений и
осуществления
осознанного выбора
в учебной и
познавательной
деятельности
Работа в информационном пространстве (3 часа)
Коммуникацио
нные
технологии
Организация
взаимодействи
я в
информационн
ой среде:
электронная
переписка,
сайт,
социальная
сеть.
Коммуникативные
:
создание личного
информационного
пространства
(обращение с
устройствами ИКТ,
создание
письменных
сообщений,
графических
объектов, поиск и
организация
способность
и готовность
к общению и
сотрудничес
тву со
сверстникам
и и
взрослыми в
процессе
образователь
ной,
общественно
полезной,
63
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Использо
вание
ИКТ
тема
тичес
кий
Урок
развив
ающег
о
контро
ля
Использо
вание
ИКТ
Урок
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
хранения
информации)
Предметные
результаты
личностные
результаты
учебно
исследовате
льской,
творческой
деятельност
и;
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й
64 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Основы
социальной
информатики.
Необходимост
ь применения
компьютеров
для обработки
информации.
Роль
информации и
ИКТ в жизни
человека и
общества.
Примеры
применения
ИКТ.
Коммуникативные
:
создание личного
информационного
пространства
(обращение с
устройствами ИКТ,
создание
письменных
сообщений,
графических
объектов, поиск и
организация
хранения
информации)
готовность к
повышению
своего
образователь
ного уровня
и
продолжени
ю обучения с
использован
ием средств
и методов
информатик
и и ИКТ
65
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Использо
вание
ИКТ
Урок

и

н
а
в
ы
к
о
в
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
66 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Информационн
ая
безопасность.
Гигиенические
эргономически
е и
технические
условия
эксплуатации
средств ИКТ.
Правовые
нормы
использования
программного
обеспечения и
работы в сети
Интернет.
Защита
собственной
информации от
несанкциониро
ванного
доступа.
Дома
ш-нее
задани
е
Фор
мы и
виды
конт
теку
щий
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Формирование
навыков и умений
безопасного и
целесообразного
поведения при
работе с
компьютерными
программами и в
Интернете,
умения соблюдать
нормы
информационной
этики и права
владение
первичными
навыками
анализа   и
критичной
оценки
получаемой
информации
;
ответственн
ое
отношение   к
информации
с
  учетом
правовых   и
этических
аспектов   ее
распростран
ения;
67
Использо
вание
ИКТ
Урок
в
о
т
к
р
ы
т
и
я

н
о
в
ы
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
Итоговая
контрольная
работа
Цель:
провери
ть
знания
учащих
ся
получен
ные
 за
Регулятивные:
– соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности.
Самоопреде
ление –
понимание
роли
информацио
нных
процессов в
современном
представления об
основных
понятиях,
изученных на
уроках
информатики в 6
классе.
Интеракти
вные тесты
Урок
развив
ающег
о
контро
ля
Использо
вание
ИКТ
итог
овый
68 Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Описание
личностно
значимого
объекта по
заданному
плану
Работа 18 .
Выполняем
итоговый
минипроект.
Защита
итогового
проекта
Работа 18 .
Защита
проекта.
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
Творче
ская
работа
Проектн
ая
деятельн
ость
Дома
ш-нее
задани
е
Фор
мы и
виды
конт
теку
щий
Творче
ская
работа
Портфол
ио
достижен
ий
итог
овый
Решаем
Планируемые результаты обучения
ЦОР
ые
пробле
год
мы
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
мире;
Предметные
результаты
Познавательные:
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового
характера;
Коммуникативные:
 – использование
средств
информационных и
коммуникационных
технологий для
сбора, хранения,
преобразования и
передачи различных
видов информации
–  осознание
ответственн
ости
человека   за
общее
благополучи
е   и   своей
ответственн
ости
за
выполнение
долга

69

file_name: КТП_6_кл_70_часов_ФГОС.doc

description:
закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.
4

description:
Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
6

description:
Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
в
10

description:
Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
26

description:
Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
х

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

58

description:
Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих

з
н
а
н
и
й
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и
61

description:
Дата
Тема урока
Изучаемые
вопросы
Решаем
ые
пробле
мы
Фор
мы и
виды
конт
Дома
ш-нее
задани
е
Планируемые результаты обучения
ЦОР
Мета предметные
(УУД)
личностные
результаты
Предметные
результаты
Тип
урока
Применени
е педагоги-
технологий
ческих
,
о
б
р
е
т
е
н
и
я

н
о
в
ы
х

у
м
е
н
и
й

и

н
а
в
ы
к
о
66

intro:
Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с рабочей программой по информатике, входящей в состав ООП МБОУ «Лицей № 136» и рассчитано на 70 часов (6 класс – 2 часа в неделю, 70 часов в год).
Предметная область:  Математика и информатика
Уровень изучения предмета: общеобразовательныйДокумент Word

title: Календарно-тематическое планирование по предмету «Информатика» для 6 класса ФГОС


extracted_text:
Структура каждого типа урока по ФГОС

1. Структура урока усвоения новых знаний:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

2 Структура урока комплексного применения знаний и умений
(урок закрепления) .
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция
опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
4) Первичное закрепление
в знакомой ситуации (типовые)
в изменённой ситуации (конструктивные)
5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
(проблемные задания)
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок
повторения)
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция
знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого
решения поставленных задач.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
4) Актуализация знаний.
с целью подготовки к контрольному уроку
с целью подготовки к изучению новой темы
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
6) Обобщение и систематизация знаний
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их
коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Обобщение и систематизация знаний
Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
 Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному
материалу

5. Структура урока контроля знаний и умений
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня
сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему
или степени трудности должны соответствовать программе и быть
посильными для каждого ученика).
Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками
сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля
формируется его окончательная структура
4) Рефлексия (подведение итогов занятия)

6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение
типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и
совершенствования знаний и умений.
В зависимости от результатов диагностики учитель планирует
коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.
4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
5) Рефлексия (подведение итогов занятия)

7. Структура комбинированного урока.
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
3) Актуализация знаний. 4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)  СХЕМА УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Фамилия, имя. отчество педагога
Грозная Надежда Геннадьевна
Наименование образовательного
учреждения, район (город)
Тема занятия
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Сандовская средняя
общеобразовательная школа», пгт.Сандово
«Дымковская игрушка»
Возраст обучающихся
1112 лет (5 класс)
Тип урока
Вид урока
Форма урока
Цель урока:
Образовательный аспект
Воспитательный аспект
Развивающий аспект
Планируемые результаты
     Предметные
      базовый уровень
     повышенный уровень
Метапредментые результаты
       познавательные
Закрепление и совершенствование умений и навыков
Уроксказка
Деловая игра
Научиться выполнять роспись в технике мазкового письма и печаткой
тычком при росписи объемной формы(модели).
Способствовать эстетическому воспитанию школьников средствами
народной художественной культуры.
Закрепить знания геометрического орнамента на народной дымковской
игрушке.
Умение видеть форму, цвет, декор игрушки и передавать единство этих
качеств в рисунках и объемных работах.
Умение выполнять вариации орнаментальных композиций на основе
дымковской росписи.
Представление   о   народном   промысле   –   глиняная   Дымковская(Вятская)  коммуникативные
      регулятивные
игрушка(Кировская область).
Умение эстетически подходить к любому виду деятельности.
Умение моделировать(макетировать) объемные формы тел вращения.
Используемые электронные
образовательные ресурсы (ЭОР)*
Электронные музыкальные и литературные носители, компьютер –
видеопроектор,  полиэкран.
Материальнотехническое оснащение
(дидактические средства и т.п.)
УМК (литературный ряд)
УМК (музыкальный ряд)
Учителю: Оригинальные образцы дымковской (и иной народной) игрушки,
выполненные руками мастера промысла, модели (макеты) дымковских
игрушек – работы обучающихся по мотивам дымковских мастеров, цветные
иллюстрации с изображением дымковских ( и иныхв сравнении) игрушек,
открытки, таблицы с элементами узоров дымковской росписи.
Ученику: Рисунки, иллюстрации с изображением дымковских игрушек,
опорные таблицы с элементами узоров дымковской росписи, раздаточный
материал – картывставки «дорисуй юбку» с дополнительными карточками,
глиняные игрушки или бумажные модели игрушки на каждого ребенка,
печаткитычки различной формы и размера, краски темперные и гуашевые,
кисти, палитры, стаканчикинепроливайки, салфетки.
Сборник «Народные художественные промыслы России», стихи о
дымковской игрушке, сказка о Дымке, Кроссворд «Народные промыслы»
дополнительно для детей, закончивших раньше других практическую работу.
Вариации на темы русских народных мелодий в исполнении ансамбля русских
народных инструментов;
 песня «Дымковская карусель»;
 песня «Чем знаменито Дымково» (слова В.Фафанова);
бестекстовые мелодии как сопровождение слов и действий учителя и как
фон –во время самостоятельной работы учащихся. УМК (видеоряд)
Мультимедийная презентация, тематический слайдфильм
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Деятельность  обучающихся (УУД)
познавательные
коммуникативные
Осуществля
емые
действия
Формируем
ые способы
действия
Осуществля
емые
действия
Формируем
ые способы
действия
регулятивные
Осуществляе
Формируе
мые
действия
мые
способы
действия
7
Волевая

саморегул
яция
учебного
сотрудничест
ва
вуют  с
учителем и
друг  с
другом во
фронтально
м режиме
Осуществляю
т
мотивационну
ю  установку
на
предстоящую
работу
1
2
3
4
5
6
Организационный этап. Подведение к цели урока.
Задача: включение учащихся в деятельность на личностнозначимом уровне.
Планирование
Взаимодейст
Организован
В кабинете оформлена выставка Дымковских игрушек
и  созданных детьми, на доске висят изображения дымковской
игрушки. В кабинете звучит песня «Дымковская карусель».
 Цели и задачи:
 для учителя – познакомить учащихся с традиционным
промыслом, его историей, традициями и технологией
промысла;
  Учитель. – Ребята! Посмотрите,  кто  к нам пришёл?
(демонстрируется крупно на экран изображение
«Дымковской барыни»)
 Ласково и нежно называют эту игрушку  Дымка. Почему
эти игрушки называют Дымковские? (По месту их
рождения  они из слободы Дымково)
ное
самоуправле
ние и
развитие
коллективно
го
творческого
общения по
конкретной
теме.
Осознанное и
произвольное
построение
высказывания
, создание
мысленного и
зрительного
образа
будущего
декора на
примерах
фольклорных
и
исторических
мотивов и
символов. С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город
Киров, видно слободу Дымково.
Почему же назвали слободу Дымково, а игрушки
Дымковские?
Давнымдавно, за дремучими лесами, за далёкими морями,
на берегу голубой реки Вятка, напротив города Кирова,
расположилось большое село. Каждое утро вставали люди,
затапливали печи, и из труб вился голубой дымок. Домов много и
дымков много. Вот и прозвали то село Дымково….
Рядом с этой деревней жила волшебница. На берегу, она
брала глину и из этой глины лепила фигурки коней, оленей, козлов,
уточек, индюков, барынь и кавалеров  и многое другое. А
вылепленные игрушки она обжигала в печи докрасна, остужала их и
покрывала белой краской, а потом их расписывала разными
красками: красной, синей, зелёной, жёлтой. А узоры были разные, и
точки, и кружочки, и волнистые линии и завитки. И игрушки были у
неё дивно хороши. Прослышал про это народ в деревне, и захотели
они посмотреть дивное волшебство, постучались, вошли, а как
вошли и остановились, слово вымолвить не могут, только руками
развели. Стоят, налюбоваться не могут. Расписные барыни в
нарядных сарафанах, точно в пляс идут, олени с золотыми рогами
стоят, расписные кони гарцуют, сказочные индюки выставили свои
хвосты на показ. Стоит народ и диву даётся. А волшебница была очень добрая и подарила им на память свои расписные игрушки.
Вот и стали жители этой деревни лепить весёлые, яркие,
красочные игрушки и свистульки. Много их налепят за долгую
зиму…. А когда поднимается в небе золотое, весеннее солнышко,
убежит снег с полей, сельчане выносили свои игрушки на ярмарку и
устраивали весёлый праздник Свистуньи и Свистопляса и ну
свистеть, зиму провожать, весну встречать, славить. И слава о тех
игрушках разлетелась по всему свету, и назвал народ эти игрушки
дымковскими. Так и дошла эта красивая игрушка до наших дней, а
слава о ней разлетелась далекодалеко по всему свету.
 Учитель. – Понравилась вам ребята сказка? А
дымковская игрушка?
Давайте внимательно рассмотрите игрушки на нашей ярмарке.
(Рассматривают, трогают руками).
Этап “Постановка цели и задач урока». Освоение нового материала.
Задача: познакомиться с традиционными видами росписи, технологии и материалами.
Закрепление   изученного   материала
презентация).
 Цели и задачи:
  для   учителя  –   научить   учеников   особенностям   дымковской
игрушки, типу орнамента, цветовым характеристикам народного
промысла и узорным построениям;
 (мультимедийная
 Какая   характерная   отличительная   особенность   у
Дымковской игрушки?
(Дымковская игрушка – белоснежная. Перед тем как расписать
Знакомятся
с
традиционны
ми видами
росписи,
материалами
и
технологиям
и
Дымковског
о народного
Научатся
выполнять
эскизы и
простейшие
геометричес
кие
композиции,
кистевые
упражнения
по
Взаимодейст
вуют друг с
другом (в
парах), в
подгруппах
(46
человек),
фронтально
(через
главных
плоскости и
художников,
Понимание
расположени
я узора в
ряд, в
шахматном
порядке, в
клетках
между
линиями,
точек между
кольцами, на
«Главные
художники»
помогают
коррекционно
, исправляют ,
дополняют
ответы и
действия
учащихся,
контролируют
правильность
Осуществл
яют
взаимокон
троль,
применяют
и
сохраняют
учебную
цель и
задачу,
умеют Дымковскую игрушку, ее белили мелом, разведенным в молоке)
промысла.
 Какие
элементы
использовали мастера?

геометрического   орнамента
 Круги, овалы, клетки, полоски, точки, линии;
 Какие цвета брали для росписи игрушек?
 Желтый,   синий,   красный,   зеленый,   белый   (фон),
черный.
   В   современной   игрушке   яркие   цвета   дополняют   голубым,
розовым, оранжевым, коричневым, фиолетовым цветами.
 Видите, как поразному в узорах расположены элементы
относительно друг друга:
 в ряд;
 в шахматном порядке;
 в клетке между линиями.
 Обратите внимание на точки:
объемной
модели
(макету).
в сравнении
и
кольцах, по
краю колец.
обсуждении)
.
Демонстрир
уют
геометричес
кие
элементы из
опорных
карточек;
Демонстрир
уют цветные
карточки из
наборов;
и полноту
разработанног
о алгоритма
узора.
слушать и
высказыва
ться
(проговари
вать) по
ходу
обсуждени
я
установки
на урок.
 Между  кольцами;
 на кольцах;
 по краю колец.
 Обратите внимание на цветовое сочетание элементов в
узорах (не более 3 – 4 цветов).
     Дети садятся за столы.
Принцип:
выполнил
упражнение
– подними
над головой
– покажи!
Этап «Актуализация знаний». Упражнения на закрепление изученного материала.
Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в
Цели и задачи:
Учатся
Умение
Озвучивают
Построение
Самоконтроль Планировать
индивидуальной практической деятельности каждого учащегося. для   учителя   –  научить   учащихся   основным   приемам   кистевого
письма в традициях промысла;
для учащихся –  выполнение упражнений на закрепление навыков
кистевого   пприема   росписи   и   умение   использовать   в   росписи
дымковские элементы.
 Учитель.  –   Посмотрите,   на   доску.   Вы   видите,   какие
красивые   игрушки   тут   нарисованы.   Мне   их   передали
мастерицы дымковской  игрушки. Но они мне передали не
только завершённые работы, но и недорисованные, и просили
меня,  чтобы  я   их   передала   вам.   Ну  что,  ребята   поможем
мастерицам   в   их   работе?   (дети   выполняют   упражнение
«Дорисуй юбку»).
основным
приемам
кистевого
мазкового
письма на
плоскости и
макете
использовать
в
дымковской
росписи
традиционны
е мотивы и
символическ
ие элементы.
монологическ
их
высказываний
, уметь
строить в
коммуникаци
и понятные
для партнеров
способы
действия,
определять
что он видит
и понимает, а
что нет.
и
взаимоконтроль
выполнения
задания и
упражнения в
парах и
подгруппах,

регулятивная
деятельность
экспертов«гл
авных
художников».
свои
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей,
обнаруживать
и
исправлять
отклонения
от эталона,
вносить
коррективы
и
исправлять
ошибки.
и
демонстриру
ют
последовате
льность
выполнения
упражнений:
а) с опорой
на рисунки и
наглядные
оригинальны
е изделия;
б) с опорой
на схемы –
демонстраци
я
выполненны
х премов и
упражнений
Этап «Первичная проверка понимания». Игра «Найди свой узор».
Задача: организация командной (групповой) игры для мотивации и закрепления художественных образов.
 Учитель.   –  А  сейчас   давайте   с   вами   поиграем.   У   вас   на
столах лежат листочки с дымковскими игрушками, но они
почемуто   без   узоров.   Вам   нужно   будет   подобрать
необходимые для ваших фигурок узоры. Чья команда первой
закончит и правильно подберёт узор, та и победит в нашей
игре (дети выполняют задания игры).
Организуют
самоуправле
ние ,
озвучивают
и
мотивационн
о
комментиру
ют вариант
ответа.
Обучающиес
я в
подгруппах
выбирают
необходимы
е узоры,
комментиру
ют и
демонстриру
ют
выбранный
вариант
экспертам в
подгруппах.
Умение
использовать
выбранные
варианты
декора для
конкретной
формы,
Принимаю
сохраняют
поставленн
т и
ую
учебную
задачу
Развивают
принципы
коллективно
го
творчества и
сотрудничес
тва по
Са
моконтроль и
саморегуляци
я
теоретическо
й
деятельности
для достраивать
« в уме»
фрагменты
до целой
композиции.

конкретной
теме.
определения
верного и
оптимального
решения
поставленной
задачи.

Подведение этапного итога деятельности
учащихся. Молодцы, ребята, вы все великолепно справились с поставленной
задачей. Первой завершила верно по времени задание команда «Полосочки» и
получает активаторсмайлик с тремя улыбками. Команды «Точечки» и
«Кружочки» получают смайлики с двумя и одной улыбками соответственно за
второе и третье места.
ами. Задача: проведение разминочной гимнастики для профилактики гиподинамии, а также профилактической гимнастики
Этап «Профилактический». Физминутка.
Совместное выполнение упражнения «Ель» с музыкальным и видеосопровождением, визуальнотабличные упражнения.
для глаз.
Этап «Первичное закрепление умений». Постановка художественной задачи.
Задача: выбор орнамента и цветовые решения для росписи глиняных игрушек (бумажных макетов) в материале.
Выбирают
орнамент и
цветовые
решения для
росписи
глиняных
игрушек и
бумажных
макетов в
материале,
осуществля
ют анализ
объектов
народного
художествен
ного
творчества с
выделением
конкретных
мест для
выполнения
декора.
 Осознанно и
произвольно,
обосновывая
свои
действия,
наносят
предварител
ьные эскизы
и
карандашные
наброски
будущего
узора.
В парах и
группах
(46)
кооперируют
свои усилия
по решению
учебной
задачи,
сообщают
свои действия
и решения,
эскизы и
наброски
эксперту –
«главному
художнику»
Осуществляют
взаимоконтроль
процесса
выполнения
задания,
правильности
построения
узора в
эскизах,
набросках и
предваритель
ных рисунках
по форме
объекта.
Строят
высказывани
я, понятные
партнеру.
Рефлексия
своих
действий
(полное
отображение
предметного
содержания
и условий
осуществляе
мых
действий).
Понимают
на слух
советы и
ответы
обучающихся
и экспертов.
Принимают
и
сохраняют
поставленн
ую
учителем
цель и
задачу на
данном
конкретном
этапе,
умеют
обнаружить
и
устранить
отклонения
от эталона
–
оригиналь
ного
образца
Дымковской
игрушки.
 Учитель. – Ребята!  А сейчас закройте глаза и представьте,
что   мы   с   вами   не   в   классе,   а   в   мастерской,   и   вы   все   не
ученики, а мастерахудожники. Посмотрите у вас на столах
стоят дымковские игрушки, слепленные из глины, но прежде
чем   расписывать   внимательно   посмотрите   на   элементы
узоров,   характерные   для
  этой   игрушки,   которую   вы
выбрали. Не забудьте о цветовой гамме.
 Учитель. –
 Сколько   цветов   вы   будете   использовать   для
росписи Дымковской игрушки?
 Какие?
 Какие элементы росписи будете использовать?
 Учитель.   –  Хорошо.   Приступайте   к   работе   (роспись
глиняных   фигурок   по   мотивам   дымковских   игрушек,   во
время самостоятельной работы детей звучит музыка). Этап «Применение освоенного в практической деятельности»
Задача: практическое выполнение задания, самостоятельная творческая работа учащихся. Помощь учащимся, практическое сотворчество, комментирование,
показ удачных и ошибочных моментов и способах их устранения;
        Во время самостоятельной работы учащихся учитель под
музыкальный фон зачитывает тематические стихи:
Почтеннейшие господа!
Посмотрите вы сюда!
Игрушки всякие на все манеры:
Вот и барышни и кавалеры.
У барынь алые щёки и губки,
Нарядные платья и тёплые шубки.
Ручкой только его тронь
Он с тобою вместе
Ускачет вёрст за двести.
И с хвостом и с гривой
Вот какой красивый!
А вот стоит козёл
На стройных ногах
Вся краса у козла в рогах!
Он качает головой
Посмотрите я какой!
Яшадружок
Дует в рожок,
Сидит на спинке
 У красивой свинке!
Индяиндяиндючок!
Ты похож на сундучок,
Сундучок то не простой,
Красный, жёлтый, голубой!
Учитель проводит коррекционно
Анализируют
оригинальны
е
произведения
Мастера с
целью
выполнения
практической
задачи –
росписи по
форме,
участвуют в
обсуждении
продуктивной
деятельности.
Используют
в
практической
росписи
элементы и
символы
Дымковской
народной
игрушки,
выполняют
творческие
композиции
и
импровизации
на тему
традиционного
кистевого
письма с
использованием
приемов и
технологий в
росписи
кистевым
мазком.
Рефлексия
своих
действий,
сравнительн
ый
визуальный
анализ
продуктивно
го
творчества с
комментиро
ванием
своих
действий в
подгруппах.
Эксперты в
группах
кооперируют
усилия по
решению
учебной
задачи,
озвучивают
и
демонстрируют
удачные
результаты
практической
деятельности
в своих
«командах»,
комментируют
их.
Осуществляют
самоконтроль
и
взаимоконтроль
хода и
результата
выполненных
практических
действий в
конечном и
поэтапном
продуктивном
творчестве :
от первичного
подмалевка –
до полного
«разживочного»
кистевого
письма по
объемной
форме.
Вносят
необходим
ые
коррективы
по ходу
практичес
кой
деятельнос
ти, после
обсуждения
и
согласования
в
подгруппах
выполняют
импровиза
ции –
композиции
с
сохранени
ем общей
учебной
цели и
задачи и
сохранени
ем
символики
цвета и
элементов
росписи. индивидуальную работу, контролирует и
направляет процесс самоуправления –
деятельность экспертов – главных
художников, демонстрирует у дачные и
ошибочные варианты ученических
работ, проговаривает способы
устранения недочетов в работе.
Этап «Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении»
Задача: поисковая работа в визуальном сравнении различных народных художественных промыслов.
Учащимся предлагается найти различие и общность в других народных промыслах игрушек: Каргопольская глиняная, Филимоновская глиняная, Семеновская
деревянная расписная (матрешки), Богородская деревянная резная, Городецкая, Гжельская, Хохломская. Эксперты –главные художники обсуждают задачу на
дом, выбирают свой поисковый вариант, озвучивают его и определяют ответственного за сообщение на выбранную тему на следующем уроке, ответственных за
сбор текстовой и визуальноиллюстративной части сообщения ( слайды, репродукции, картинки – открытки, иллюстрации, оригинальные изделия мастеров и
т.д.).
Этап «Рефлексия (подведение итогов занятия). Оценка результатов.
Задача: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне. Осознанно и
произвольно
обосновыва
ют качество
продуктивной
деятельности
в парах и
своих
группах.
Анализ
дельты
«УМЕЮ –
НЕ УМЕЛ»,
комментиро
вание и
самоанализ
выполненной
работы, чему
я сегодня
научился и
какую себе
бы я
поставил
оценку
Взаимодейст
вуют с
экспертом,
друг с
другом и с
учителем во
фронтальном
режиме,
озвучивают
индивидуаль
ные и
групповые
оценки.
Уметь
строить в
коммуникации
оценочные
суждения на
основе
предложен
ного
алгоритма
оценки
работ и
сравнительных
характеристик
с
оригинальным
«Мастерским»
эталоном.
Осуществляют
самооценку и
взаимооценку
в парах и
подгруппах,
контролируют
правильность
и полноту
выполненных
практических
заданий,
определяют
аргументированно
общегрупповые
оценки.
Умеют
находить
отклонения
от эталона
и
планируют
в
дальнейших
практичес
ких
работах
корректи
ровку и
недопуще
ния
повторения
подобных
ошибок.
Выставка работ, исполнение песни «Чем
знаменито Дымково?».
                     Цели и задачи:
  Обобщение   темы   урока,   подведение   итогов   урока
,организация   и   комментирование     экспресспросмотра   детских
работ, фронтальная оценка деятельности обучающихся.
Учащимся   предлагается   алгоритм   (критерии   и   нормы)
оценивания   практических   работ,   оригинальные   изделия   и
репродукции для анализа и сравнения: для экспертов и обсуждения
в подгруппах и парах.

   Молодцы   ребята,   славно   потрудились.   Проявили
отличные   навыки   и   знания.   Замечательные   из   вас   получились
мастера дымковской игрушки!
А вы знаете, что мы познакомились только с одним промыслом с
дымковской   игрушкой.   Но   наша   страна   славится   и   другими
народными промыслами, которыми мы с вами в праве гордиться,
так как они известны на весь мир, и встреча с которыми у вас ещё
впереди.
А сегодня вы славно и творчески поработали на уроке,  я
полностью   согласен   с   выводами,   предложениями   и   оценками
экспертов – «главных художников» и каждому за работу ставлю
высший бал. На этом наш урок закончен.
Сегодня мы еще раз подтвердили девиз на весь учебный год
: Тот, кто в жизни красивое сделал хоть раз, сделать
плохо уже никогда не захочет!

           СПАСИБО ВАМ ЗА ТВОРЧЕСТВО И ТРУД.

intro: Урок "Греческая вазопись.".План конспект разработан по ФГОС.где очень хорошо прослеживается структура урока:работа с уч-ся,поэтапно,с соблюдением всех требований ФГОС.Конспект можно использовать для дополнительных занятий по изобразительному искусству.В конспекте прослеживаются все техники исполнения рисунка :графики,рисунка,живописи и другие.прослеживается работа с учебником с иллюстрациями.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Разработка урока в 5 классе по ФГОС "Греческая вазопись"