extracted_text:
В настоящее время, когда введены ФГОС,  одной из тенденций
улучшения качества образования становится ориентация на развитие
творческого потенциала личности ученика на всех этапах обучения в
школе, на развитие его творческого мышления, на умение использовать
эвристические методы в процессе открытия нового и поиска выхода из
различных нестандартных ситуаций и положений.
        Одной из форм, способствующих развитию талантов, являются
метапредметные олимпиады. Цели проведения метапредметных
олимпиад следующие:
- всестороннее развитие личности младшего школьника через привитие
интереса к предмету;
- развитие умения и желания детей самостоятельно приобретать
знания и применять их на практике;
- правильно воспринимать задания нестандартного характера
повышенной трудности;
- преодолевать психологическую нагрузку при работе в незнакомой
обстановке.
        Олимпиадные задания помогут научить младших школьников
использовать общеучебные, логические и познавательные
универсальные учебные действия; привить познавательный интерес к
изучению учебной дисциплины и обеспечить успешное решение учебно-
практических задач в аспекте новых образовательных стандартов. Межпредметная олимпиада
для учащихся 3 – 4-х классов
1 БЛОК: РУССКИЙ  ЯЗЫК
1. Прочитай стихотворение. Сколько раз в нём встречается звук [ш] ?
          - Ты скажи мне, милый ёж,                  -  Тем он, лисонька, хорош,
           Чем ежиный мех хорош ?                      Что зубами не возьмёшь.
А) 2
Б)  3
В) 4
Г) 5
2. Какое из данных ниже слов может выразить и удивление, и
сомнение, и желание о чём-нибудь напомнить собеседнику?
Постой, посиди, побегай, помолчи.
А) постой
Б) посиди
В) побегай
Г) помолчи
3. Сколько одинаковых  звуков в словах серп и перс?
А) 1
Б) 2
В) 3
Г) 4 4. В каком слове ударный первый слог: удить, цемент, хвоя, щавель?
А) удить
Б) цемент
В) хвоя
Г) щавель
2 БЛОК: МАТЕМАТИКА
1.Бабушка ждала в гости внуков и испекла 16 пирожков. Если она даст
внукам по 5 пирожков, то 1 пирожок останется, если по 6 пирожков –
двух не хватит. Сколько внуков должны приехать в гости к бабушке?
А) 7
Б) 5
В) 4
Г) 3
2. В классе все дети изучают английский и французский языки. Из них
17 человек изучают английский язык, 15 человек – французский язык, а
8 человек изучают оба языка одновременно. Сколько учащихся в
классе?
А) 32
Б)16
В)24
Г)40
3. У брата 5 трехкопеечных монет, а у сестры – 5 пятикопеечных монет.
Сколько монет сестра должна отдать брату, чтобы у них было денег
поровну?
А) 2
Б) 4
В) 1
Г) 3 4.Было 9 листов бумаги. Некоторые  из них разрезали на три части.
Всего стало 15 листов. Сколько листов бумаги разрезали?
А) 6
Б) 5
В) 4
Г) 3
3 БЛОК: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
1. Назовите имя и отчество знаменитого почтальона Печкина.
А) Иван Иванович
Б) Петр Игоревич
В) Игорь Иванович
Г) Семен Петрович
2. Где Дядя Федор нашел кота Матроскина?
А) во дворе дома
Б) в подъезде своего дома
В) на вокзале
Г) на дереве
3. Кто написал сказку «Приключения Чиполлино»?
А) Корней Чуковский
Б) братья Гримм
В) Джанни Родари
Г) Николай Носов
4. Какого роста был Конек-Горбунок?
А) с дюйм
Б) в три вершка В)  по пояс Ивану
Г) с ноготок
4 БЛОК: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
1.Какая птица может лететь хвостом вперед?
А) поползень
Б) воробей
В) колибри
Г) королек
2.Какое животное обладает самым громким голосом?
А) лев
Б) медведь
В) слон
Г) крокодил
3.Кто кукует у кукушки?
А) самка
Б) самец
В) самка и самец Список литературы
1. Агаркова Н.В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная
математика. Волгоград: Учитель, 2008
2. Белицкая Н. Г., А. О. Орг. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-
4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2014
3. Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического
мышления 1- 4 классы. Дрофа, 2008.
4. Евтюкова Т. Поиграем в эрудитов? Сибирское университетское
издательство, 2008
5. Максимова Т.Н. Интеллектуальный марафон: 1 - 4 классы. - М.: ВАКО,
2010
6. Пупышева О. Н. Задания школьных олимпиад: 1-4 классы. – М: ВАКО,
2014

file_name: Межпредметная олимпиада для учащихся  3-4 кл.docx

intro: Одной из форм, способствующих развитию талантов, являются метапредметные олимпиады.Олимпиадные задания помогут научить младших школьников использовать общеучебные, логические и познавательные универсальные учебные действия; привить познавательный интерес к изучению учебной дисциплины и обеспечить успешное решение учебно-практических задач в аспекте новых образовательных стандартов.Межпредметная олимпиада для учащихся 3 – 4-х классов


extracted_text:
Разработка урока по географии, дисциплина «Геология».
Класс: 5
        Предмет: география.
        Тема урока: Горные породы, минералы и полезные ископаемые.
Тип урока: комбинированный.
                 Цели урока: создать условия для формирования  представления о минералах и горных породах, их
                 происхождении и практическом  использовании.
         Задачи урока:
                  обучающая:  формировать знания обучающихся о   видах горных пород и минералов, их практическом
                    применении;
                  развивающие:  продолжить развивать формы речевой деятельности учащихся, формировать навыки
                   правильного  изложения информации, способствовать  развитию познавательной активности школьников
                воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе,  бережно относиться к природе и красоте
                 минерального  мира.
                 Оборудование: образцы горных пород, компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал. Учебноинформационное обеспечение: География.56 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / А.И.
Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. – 3е изд. – М.: Просвещение, 2015.
№
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
2.
Организационный
момент.
Создание положительного
настроя на урок
Повторение изученного
материала.
Проверка домашнего задания,
воспроизведение и коррекция
опорных знаний.
 (Устный опрос по изученной
теме.)
Приветствует учащихся,
Приветствуют учителя.
проверяет готовность учащихся к уроку.
Контролируют готовность к уроку.
Настраиваются на работу.
Ребята,
  мы   продолжаем   изучать
особенности строения Земли.
Давайте вспомним:
Вспоминают изученный ранее материал,
отвечают на поставленные вопросы.
 Что такое литосфера?
Как происходит движение литосферных
плит?
Назовите особенности строения земной
коры под материками и океанами.
Раскройте   взаимосвязь   внутренних   и
внешних сил Земли. 3.
Мотивация учебной
деятельности.
Постановка проблемного
вопроса.
Учитель предлагает ответить на
проблемный вопрос, который выявляет
разные мнения учеников класса,
сталкивая их.
Сообщение темы, постановка
цели и задач урока.
Ребята, скажите, что у меня в руках?
А почему все камни разные?
Учитель сообщает ребятам, что
материалы, из которых состоят горные
породы, называются минералами и на
уроке пойдёт речь именно о них.
Высказывают свои предположения и
приходят к тому, что это камни, горные
породы.
Высказывают предположения, что
камни разные потому, что они состоят
из разных «материалов».
Учащиеся записывают тему урока в Учитель сообщает тему урока: Горные
породы, минералы и полезные
ископаемые.
тетрадях. 4.  Изучение нового материала
Теперь с помощью учебника давайте
выясним, что называют горными
Работают с текстом учебника на стр.
71, выясняют: что такое минералы и
породами и минералами.
горные породы и озвучивают.
Учитель обобщает: горные породы
слагают земную кору. Термин «горная
порода» остался от былых времен. Во
времена зарождения науки геологии
руду добывали в основном в горах, так и
закрепилось название. Теперь мы знаем,
что говоря о горных породах, будем
подразумевать всю каменную
поверхность планеты.
В природе известно свыше 2 тысяч видов
горных пород. Они различаются по
составу, свойствам, происхождению и
хозяйственному использованию. Список литературы:
1. А.В. Матвеев. География. Планируемые результаты: карта прохождения рабочей программы. 56 классы: пособие
для учителей общеобразоват. организаций . – М. : Просвещение, 2014. – 128 с. – (Полярная звезда).
2. А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. География.56 классы: учеб. для общеобразоват. организаций .– 3
е изд. – М.: Просвещение, 2015.
3. А. Гущин., М. Романовская , А. Стафеев , В. Талицкий Практическое руководство по общей геологии. под ред. Н.В.
Короновского, М.: Изд. Центр «Академия», 2007, 160 с.
4. В.В. Николина. География. Поурочные разработки. 56 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций.
М.   : Просвещение, 2012. – 160 с. – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

file_name: Разработка урока географии 5 кл.doc

intro: Подробная разработка урока географии в 5 классе на тему:" Горные породы, минералы и полезные ископаемые" к учебнику География. 5-6 классы. ФГОС , авторы А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. В данной разработке подробно описаны все этапы урока, деятельность учителя и учащихся.

география

group: Дисциплины

title: Разработка урока географии в 5 классе на тему: "Горные породы, минералы и полезные ископаемые"


file_name: Разработка урока географии 5 кл.doc

description:
Разработка урока по географии, дисциплина «Геология».
Класс: 5
        Предмет: география.
        Тема урока: Горные породы, минералы и полезные ископаемые.
Тип урока: комбинированный.
                 Цели урока: создать условия для формирования  представления о минералах и горных породах, их
                 происхождении и практическом  использовании.
         Задачи урока:
                  обучающая:  формировать знания обучающихся о   видах горных пород и минералов, их практическом
                    применении;
                  развивающие:  продолжить развивать формы речевой деятельности учащихся, формировать навыки
                   правильного  изложения информации, способствовать  развитию познавательной активности школьников
                воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе,  бережно относиться к природе и красоте
                 минерального  мира.
                 Оборудование: образцы горных пород, компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.

description:
Учебноинформационное обеспечение: География.56 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / А.И.
Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. – 3е изд. – М.: Просвещение, 2015.
№
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
2.
Организационный
момент.
Создание положительного
настроя на урок
Повторение изученного
материала.
Проверка домашнего задания,
воспроизведение и коррекция
опорных знаний.
 (Устный опрос по изученной
теме.)
Приветствует учащихся,
Приветствуют учителя.
проверяет готовность учащихся к уроку.
Контролируют готовность к уроку.
Настраиваются на работу.
Ребята,
  мы   продолжаем   изучать
особенности строения Земли.
Давайте вспомним:
Вспоминают изученный ранее материал,
отвечают на поставленные вопросы.
 Что такое литосфера?
Как происходит движение литосферных
плит?
Назовите особенности строения земной
коры под материками и океанами.
Раскройте   взаимосвязь   внутренних   и
внешних сил Земли.

description:
3.
Мотивация учебной
деятельности.
Постановка проблемного
вопроса.
Учитель предлагает ответить на
проблемный вопрос, который выявляет
разные мнения учеников класса,
сталкивая их.
Сообщение темы, постановка
цели и задач урока.
Ребята, скажите, что у меня в руках?
А почему все камни разные?
Учитель сообщает ребятам, что
материалы, из которых состоят горные
породы, называются минералами и на
уроке пойдёт речь именно о них.
Высказывают свои предположения и
приходят к тому, что это камни, горные
породы.
Высказывают предположения, что
камни разные потому, что они состоят
из разных «материалов».
Учащиеся записывают тему урока в

description:
Учитель сообщает тему урока: Горные
породы, минералы и полезные
ископаемые.
тетрадях.

description:
4.  Изучение нового материала
Теперь с помощью учебника давайте
выясним, что называют горными
Работают с текстом учебника на стр.
71, выясняют: что такое минералы и
породами и минералами.
горные породы и озвучивают.
Учитель обобщает: горные породы
слагают земную кору. Термин «горная
порода» остался от былых времен. Во
времена зарождения науки геологии
руду добывали в основном в горах, так и
закрепилось название. Теперь мы знаем,
что говоря о горных породах, будем
подразумевать всю каменную
поверхность планеты.
В природе известно свыше 2 тысяч видов
горных пород. Они различаются по
составу, свойствам, происхождению и
хозяйственному использованию.

description:
Список литературы:
1. А.В. Матвеев. География. Планируемые результаты: карта прохождения рабочей программы. 56 классы: пособие
для учителей общеобразоват. организаций . – М. : Просвещение, 2014. – 128 с. – (Полярная звезда).
2. А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. География.56 классы: учеб. для общеобразоват. организаций .– 3
е изд. – М.: Просвещение, 2015.
3. А. Гущин., М. Романовская , А. Стафеев , В. Талицкий Практическое руководство по общей геологии. под ред. Н.В.
Короновского, М.: Изд. Центр «Академия», 2007, 160 с.
4. В.В. Николина. География. Поурочные разработки. 56 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций.
М.   : Просвещение, 2012. – 160 с. – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                                   « Средняя школа №4»
                                              г. Кимры
    Праздник осени
                                  2 класс

                                                                 подготовила
                                                             учитель начальных классов
Красулина Надежда Ивановна Праздник осени
Цель:  экологическое и нравственное воспитание школьников, расширение
знаний обучающихся об изменениях в природе, которые происходят с
приходом осени, привлечение детей и родителей к проведению совместных
праздников.
Оборудование: музыкальный центр для прослушивания произведений,
маски овощей, грибов, осенние листочки с подарками, корзина, два трона,
фонограммы музыкальных произведений, которые используются во время
праздника.
Звучит спокойная музыка. Зал украшен поосеннему. На сцене два «трона».
Ведущий:
В некотором царстве,
В некотором государстве
Жилбыл царьотец,
В важном деле молодец.
(важно входит царь, осматривая владения.)
И странато у него волшебная,
 И водато в его реках целебная,
И народ мастеровой,
Всяк с руками да с головой.
И было у царя четверо детей:
Три дочки, а четвертый – сыночек,
И звали их так: Весна, Осень
Да Зима, а сыночка звали …
Да, сыночек – Лето, угадали!
Весна красна да весела,
Лето трудится с рассвета,
Зима сурова уродилась,
Но, бывало, веселилась!
(входит печальная Осень)
А вот с Осенью – беда!
С ней морозно иногда,
То дождливо, то туман,
То по две недели плачет.
А то вдруг тоска найдет –
Так что бедный царь – отец С ней умаялся вконец!
Царь:
Для поправки твоего настроения
Не устроить ли нам представление?
Хочешь, бал для тебя закачу?
Осень:
Что ж, пожалуй, я хочу!
Царь:
Эй, глашатай! (вбегает  глашатай, кланяется) В сей же час
Объяви такой указ:
Всем, кто с дочкою знаком,
Срочно выехать в мой дом.
Во дворце немедля быть
Да с собою захватить:
Сто картин и песнопений,
Танцев и стихотворений,
Сто мелодий для услады,
Лишь бы дочка была рада!
Глашатай:
Я гостей всех соберу
И на бал их приглашу,
Кто умеет рисовать,
Петь, плясать, стихи читать!
Ведущий:
Долго ждать им не пришлось –
Гостей много собралось.
Первым князь Сентябрь входит,
Речь с принцессою заводит.
(Под мелодию «Времена года» выходит Сентябрь со своими спутниками)
Сентябрь:
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера… Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде,
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…
                                       Ф. Тютчев
Ведущий:
Ревуном и Дождезвоном прозвали Сентябрь на Руси – за непогоду и дожди –
водолеи. Зоревником, Груднем – за то, что нередко бывает пасмурно и
холодно.
Хмурнем величали за угасшее солнце и частые ненастья. В народе этот месяц
считается щедрым, урожайным. Не зря народная мудрость гласит: «Лето со
снопами, а осень с пирогами».
Осень:
Что еще ты мне расскажешь?
Чем порадуешь меня?
Что сейчас ты мне покажешь?
Удивишь ты чем меня?
Сентябрь:
Посмотри, принцесса Осень,
Какие у меня славные помощники.
1 ученик:
Снова осень наступила,                                               Кружат в танце паутинки,
Всю листву позолотила,                                              Манят дальние тропинки,
Улетают птичьи стаи,                                                    А под елкой и на кочках
Крик прощальный посылая.                                       Дружно выросли грибочки.
Загадки о грибах
2 ученик:
На пеньке сидят братишки,
Все в веснушках – шалунишки,
Эти дружные ребята называются ….  (опята) 3  ученик:
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички – золотистые …  (лисички)
4 ученик:
Этот гриб живет под елью,
Под ее огромной тенью.
Мудрый бородач – старик, житель бора …   (боровик)
5  ученик:
Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту – зовусь я …  (подосиновик)
Сентябрь:
Вот видишь, Осень, какие у меня помощники!
Осень:
Да, бравые молодцы!
Конечно, Сентябрь, всем известно, что ты богат грибами. А чем еще ты нас
повеселишь?
Сентябрь:
А у меня еще помощники есть.
Сценка  «Спор овощей»
Участвуют  дети:
Айболит, ведущий, баклажан, горошек, свекла, капуста, огурец, редиска,
морковь, помидор, картошка.
У каждого ребенка на голове шапочка с изображением того или иного овоща; у
Айболита – белый халат и шапочка.
Ведущий
Баклажаны синие, красный помидор
Затевают длинный и серьезный спор.
Овощи (все вместе)
Кто из нас, из овощей, и вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях будет всем полезней?
Ведущий
Выскочил горошек – ну и хвастунишка! Горошек (весело)
Я такой хорошенький зелененький мальчишка!
Если только захочу, всех горошком угощу.
Ведущий
От обиды покраснев, свекла проворчала:
Свекла (важно)
Дай сказать хоть слово мне, выслушай сначала:
Свеклу надо для борща и для винегрета.
Кушай сам и угощай – лучше свеклы нету!
Капуста (перебивая)
Ты уж, свекла, помолчи! Из капусты варят щи!
А какие вкусные пирожки капустные!
Зайчики – плутишки любят кочерыжки!
Угощу ребяток кочерыжкой сладкой!
Огурец (задорно)
Очень будете довольны, съев огурчик малосольный!
А уж свежий огуречик всем понравится, конечно!
На зубах хрустит, хрустит…
Я могу вас угостить!
Редиска (скромно)
Я – румяная редиска. Поклонюсь вам низко – низко.
А хвалить себя зачем? Я и так известна всем!
Морковь (кокетливо)
Про меня рассказ не длинный. Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок и грызи морковку –
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким!
Ведущий
Тут надулся помидор и промолвил строго:
Помидор
Не болтай, морковка, вздор! Помолчи немного!
Самый вкусный и приятный уж, конечно, сок томатный!
Витаминов много в нем, мы его охотно пьем! Ведущий
У окна поставьте ящик, поливайте только чаще,
И тогда, как верный друг, к вам придет зеленый …
Ученики (хором)
Лук!
Лук
Я – приправа в каждом блюде и всегда полезен людям!
Угадали? Я ваш друг. Я – простой зеленый лук!
Картошка
Я, картошка, так скромна, слова не сказала.
Но картошка всем нужна: и большим, и малым.
Баклажан
Баклажанная икра так вкусна, полезна…
Ведущий
Спор давно кончать пора, спорить бесполезно!
Баклажан
Кто –то, кажется, стучит…
Это доктор ….    (Айболит)
Входит доктор Айболит.
Айболит
Ну, конечно, это я. Что вы спорите, друзья?
Баклажан
Кто из нас, из овощей, всех вкуснее и нужней?
Кто при всех болезнях будет всем полезней?
Айболит
Чтоб здоровым, сильным быть, нужно овощи любить!
Все без исключения! В этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус, и решить я не берусь,
Кто из вас вкуснее, кто из вас нужнее?!
Ведущий
Скоро белые метели                     Не слыхать кукушки в роще,
Снег подымут от земли.                И скворечник опустел. Улетают, улетели,                            Аист крыльями полощет
Улетели журавли.                            Улетает, улетел...
Дети исполняют песню об улетающих птицах «Скворушка прощается»
Глашатай (под мелодию «Времена года»)
Все мрачней лицо природы,              Молкнут птичьи голоса,
Почернели огороды,                            Мишка  в спячку завалился,
Оголяются леса,                                     Князь Октябрь к нам явился!
Входит Октябрь со своими спутниками.
Октябрь
Тучи в небе гуляют,                                 Стали дни холоднее,
Сыро, мрачно вокруг.                              Ветер воет, гудит,
Птицы нас покидают,                               И последним листочком
Улетая на юг.                                              Осень в парке кружит.
Осень
Рада видеть, князь Октябрь,
Хорошо, что ты пришел,
И прекрасный веер листьев
К нам на праздник ты привел.
1 листок
Пусть сосны и ели                                    Их тощая зелень,
Всю зиму торчат,                                      Как иглы ежа,
В снега и метели,                                      Хоть ввек не желтеет,
Закутавшись, спят!                                   И так же свежа.
2 листок
Мы ж, легкое племя,                                Все красное лето
Цветем и блестим                                     Мы были в красе
И краткое время                                        Играли с лучами,
На сучьях гостим.                                       Купались в росе!
3 листок
Но птички отпели,                                 Так что же нам даром
Цветы отцвели.                                       Висеть и желтеть?
Зефиры ушли.                                          И нам улететь?
4 листок О, буйные ветры,                                     Сорвите, умчите,
Скорее, скорей!                                        Мы ждать не хотим.
Скорей нас сорвите                                  Летите, летите,
С докучных ветвей!                                   Мы с вами летим!
Песня о листопаде «Золотая осень наступила…»)
Ведущий
У древних славян Октябрь назывался Листопадником, листопадом – месяцем
опадающих листьев. Другое старинное название – Грязник, месяц осеннего
бездорожья. Он так же Грудень, месяц голой остывающей земли, а еще
Зазимник – начинаются зазимки, холода; еще и Предзимье, Позимник
преддверие зимы. На Руси нарекли его также Листобоем, Желтнем – это
время пожелтения листвы, золотая осень.
1 ученик
Октябрь крадется по дорожкам,
Ступает тихо солнцу вслед,
Грибы и ягоды в лукошке,
И сентябрю он шлет привет!
В багряном бархатном кафтане,
Из листьев шляпа набекрень,
Он целый месяц будет с нами
Встречать рассвет, и ночь, и день.
Он волю осени исполнит –
Раскрасит поле, луг и лес.
И красотою мир наполнит.
И пригласит в страну чудес!
2 ученик
В опустевшем старом парке
Осень делает подарки:
Лист дубовый и березовый,
Лист оранжевый и розовый,
Лист багряноогневой –
Выбирай себе любой!
3 ученик
Только ветер налетел –                                   Листья с дерева сорвал,
Переделал много дел:                                     Закружил их высоко,
Тучки в небе разогнал,                                     Разбросал их далеко. Ведущий
День за днем – бежит как время,
Наступают холода.
Редкий солнца луч проглянет,
Мерзнет в ручейках вода.
Глашатай
Поле черно – белым стало,                             Льдом сковало воды рек.
Падает то дождь, то снег,                                 Мерзнет в поле озимь ржи.
А еще похолодало,                                             Князь Ноябрь, покажись!
Ноябрь
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная тень
С печальным шумом обнажалась…
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу; приближалась
Довольно скучная пора –
Стоял ноябрь уж у двора!
Ведущий
Древнее название ноября – Грудень, потому что смерзшаяся земля мертвыми
грудами лежит на дорогах. А еще он Листокос: ветер и мороз вершат золотой
покос последних листьев, зазимье – первые морозцы и легкий снежок.
1 ученик
Опять пришла ненастная осенняя пора.
Ноябрь дождями частыми нас гонит со двора.
По стеклам капли катятся, никак их не сотру.
Березка в желтом платьице продрогла на ветру.
2 ученик
Ноябрь – горбатый старичок,
Глаза – как льдинки, нос – крючок!
Взгляд недовольный и колючий,
Холодный месяц, в небе тучи.
Златую осень провожает,
А зиму белую встречает.
Меняет он тепло на холод И устает – уже не молод!
Но ветер северный поможет:
Сорвет листву, в ковер уложит,
Укроет землю покрывалом,
Чтоб до весны не замерзала.
Ведущий
Ой, кто стучится за окном?
Видно, просится к нам в дом
Со двора да в сени –
Это дождь осенний!
(девочки исполняют танец с зонтиками)
Ведущий
Заканчивается осенняя пора. Все пустеет, теряются яркие цвета. В это время
природа похожа на усталого, много поработавшего человека, которого
одолевает сон. Пройдет некоторое время, и она, закрывшись белым пушистым
одеялом, заснет на целую зиму.
3 ученик
Торопится осень закончить дела!
Старательно землю дождем полила.
Про птиц не забыла – на юг проводила,
В полях и садах урожай собрала.
4 ученик
Дарила нам разные фрукты сначала,
Потом нас грибами она угощала.
Арбузами, дынями и виноградом,
Нам нравится осень! Мы осени рады!!!
Осень
Спасибо вам, ребята, за теплые слова. Да, я разная бываю – веселая, грустная,
солнечная и пасмурная, с дождичком и снегом мокрым, с холодными ветрами
и заморозками. Но я очень рада, что все вы любите меня за щедрость, за
красоту, за редкие, но славные теплые деньки.
Ведущий
Я думаю, что все ребята поняли, что осень – замечательное время года.
Пройдет целый год, и снова встретим тебя и дружно скажем…. Дети
Царица Осень! В гости к нам милости просим!
 (дети исполняют песню про осень «Осень пришла»)
Осень
Славно мы повеселились,                                   А на память я все вам
Очень крепко подружились,                               Листья яркие раздам.
Но теперь пришла пора                                        Но листочки не простые,
Расставаться, детвора!                                           В них конфетки золотые!
     (Осень раздает под музыку подарки из корзинки. Подарки прикреплены на
яркие осенние листочки)
                          Список использованной литературы
1.
 Л.В.   Яровая,   О.Е.   Жиренко,   Л.П.Барылкина,   Л.П.   Обухова

«Внеклассные мероприятия. 2 класс. Москва «Вако», 2004 год
2. Сценарии   праздников   в   начальной   и   средней   школе
http://fictionbook.ru/author/ilya_melnikov/scenarii_prazdnikov_v_nachalno
yi_i_sredneyi_shkole/read_online.html?page=1
3.
   Л.П. Молодова «Экологические праздники для детей» Минск, «Асар»,
1997 год 4. Досуг для школьников с пользой и улыбкой. Праздники, игры,
  Конкурсы.  Авторы: А. Н. Кугач, С. В. Турыгина, 2009 год.
5.
  А. Вивальди «Времена года»
6.
 А.   С.   Пушкин   «Евгений   Онегин»   (отрывок   «Уж   небо   осенью

дышало…»)
7.
  Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
8.
 Песня   «Скворушка   прощается»   слова   М.   Ивенсен,   музыка   Т.

Потапенко
9. Песня «Осень наступила» слова и музыка С. Насауленко

file_name: Праздник осени.doc

intro: Экологическое и нравственное воспитание школьников занимает одну из важных позиций в воспитании подрастающего поколения. Оно способствует расширению знаний обучающихся об изменениях в неживой и живой природе, которые происходят с приходом осени, к бережному отношению к окружающему нас миру, а также привлечению детей и родителей к проведению совместных праздников.Праздник осени

title: Праздник осени


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Оборонинская средняя общеобразовательная школа»
р.п. Мордово Мордовского района Тамбовской области
Рецензия на фильм Сергея Соловьева
 «Сто дней после детства»
                               Жанр: кинорецензия
«Не повторяется такое никогда…»

                                                         Белоглазова Алёна Алексеевна,
               Автор:
                                           учащаяся  10 а   класса.
                               Руководитель: Максимова Людмила  Борисовна,
                                                                    учитель русского языка и литературы.
«Не повторяется такое никогда…»
     «Сто дней после детства»  советский художественный  фильм режиссера
Сергея Соловьева, вышедший в свет в 1975 году.  Это мелодрама о внезапно
обрушивавшейся на подростка первой любви, его внутренних переживаниях.
Очень   легкая   и   романтичная   картина,   в   которой   есть   и   первая   любовь,   и
соперничество, и признания, и разбитое сердце…
       После просмотра фильма в голове еще долго звучит прекрасная музыка
композитора Шварца. Ноты вальса снова и снова возвращают тебя к чувствам
и переживаниям героев. Эта музыка придает картине немного меланхоличный
настрой. Полуторачасовая картина пролетает на одном дыхании, перед взором
снова   и   снова   встают   печальные   глаза   Мити,   кудрявая   коса   Лены,   рыжие
хвостики Сони.  А летняя природа показана зрителям настолько великолепно,
что   является   не   просто   красивым   фоном,   но   и   сливается   с   действием   и
героями в единое целое. Речка, деревья, трава, мостик, букет цветов в вазе,
венок на голове Лены — все это мы не просто видим, а ощущаем.
      Герои фильма оказываются в пионерском лагере, расположенном рядом со
старинной   усадьбой.   Вожатый   Сережа   оказывается   не   педагогом,   а
скульптором.  Он не знает, как вести себя с детьми и от этого немного боится.
На   протяжении   всей   смены   он   пытается   приобщить   подростков   к
прекрасному:   цитирует   Лермонтова,   показывает   картины,   рассказывает   о
камнях.
      В сюжете четко вырисовывается четыре главных героя. Митя Лопухин в
начале картины предстает как «духарной малый», веселый и беззаботный.  Но
оказывается, что у этого юноши   тонкая душевная организация и глубокий
взор печальных глаз. В противовес ему  Глеб Лунев – активист, председатель
отряда,   лидер.   Лена   Ерголина   –   первая   умница   и   красавица.   Соня
Пагримухина – спокойная и талантливая девочка с очень светлой душой. Это
своего рода любовный четырехугольник.
        После солнечного удара Митя переживает чтото новое и неизведанное
для себя, чтото непонятное и манящее. «И что это я дурак? Это же просто
Ерголина. Я же ее тысячу лет знаю. Аа, это жара». Он не знает, как себя
вести, что делать…
         Вожатый   Сережа   показывает   подросткам   мировой   шедевр   –  картину
Леонардо   да   Винчи.  Всем   отрядом   они   обсуждают   таинственную   улыбку
Джоконды: «Ее таинственность сродни таинственности природы. Понимаете,
однажды (это случается обыкновенно внезапно) ты вот так вдруг увидишь и
реку, и деревья, и девушку, и то, как она улыбается. Кажется, что ты и раньше
всё   это   видел   тысячу   раз,   но   в   этот   раз   вдруг   остолбенел,   внезапно
пораженный, — как невообразимо прекрасна и эта девушка, и эти деревья, и эта   река,   и   то,   как   она   улыбается.   Это   обыкновенно   означает,   что   тебя
настигла любовь».  И тут Лопухин понимает, что это чувство настигло и его.
Но он не знает, как ему быть и что с этим чувством делать. Митя всячески
пытается привлечь к себе внимание так, как сделал бы любой подросток и в
наше   время:  гипсует   себе  ногу,  чтобы   походить  на  лермонтовского   героя,
придирается к Глебу Луневу, стараясь унизить его в глазах Лены, постоянно
ищет глазами предмет своего обожания.   Он начинает примерять различные
маски, искать себя. Он уже не тот мальчик, что прежде, но и не взрослый
мужчина. Даже медсестра из лагеря замечает это и говорит: «Плечи теленка,
сердце ребенка». У Мити и Глеба возникает конфликт, который нарастает и
высшей точкой кипения становится сцена с вишневым компотом. Взрослые в
лагере   все   это   замечают   и   проводят   «педагогический   эксперимент»:
отправляют   их   вдвоем   в   деревню   за   сметаной.   Эта   поездка   заканчивается
дракой   под   проливным   дождем,   синяком   под   глазом   Мити   и   небольшим
перемирием.
    Соня все время находится рядом с Митей: учит танцевать, разговаривает по
душам, замазывает синяк, относит любовное письмо Лене. Ему кажется, что
она для него просто друг. Все его мысли заняты Леной.  Назначив ей встречу в
письме, он ждет ее ночью на озере. Лена приходит, виновато мнется на одном
месте.   Митя   хочет   признаться   ей   в   любви,   но   она   его   останавливает:   «Я
виновата, что Глеб есть? Что он мне нравится? Прости меня». И тихо уходит.
Митя до самого рассвета сидит на берегу. Тихими шагами подходит Соня.
Соня   не   выдерживает   и   признается   в   любви   Лопухину.   Затем   осознав,
сокрушается от своих слов и плачет: «Что же я говорю? Что теперь делать?».
Никто   не   виноват,   что   Митя   пока   не   может   ответить   Соне   взаимностью,
поэтому   им   остается   «смотреть   на   неё   долго,   запомнить   её   всю   и   потом
носить с собой целую жизнь, и тогда всё будет хорошо».
       Финал фильма открыт в бесконечность. Мы видим воздушного змея. Он
как   символ   новой   жизни,   взмывающий   в   небеса,   символ   первой   любви,
которую нужно отпустить навсегда.  Лето первой любви заканчивается, и это
время больше не вернуть, но необходимо на протяжении всей жизни хранить в
душе теплые воспоминания.
         Этот фильм нужно посмотреть всем, кто любит поэтические картины:
легкие, светлые, чистые. Вместе с этим, фильм и очень глубокий, требующий
душевной мысли.
        При просмотре я испытала особенные чувства: восторженность, грусть,
ощутила особый запах летнего настроения.
      Сергей Соловьев создал поистине уникальное произведение, учебник для
подростков   о   первой   любви.   Эта   работа   режиссера   оценена   не   только
зрителями, но и знатоками на Берлинском кинофестивале. На наших глазам
произошло чудесное превращение вчерашних детей – в юношей и девушек, это
сравнимо с бабочкой, появившейся на свет из куколки.
         Почему   режиссер   назвал   свою   картину   «Сто   дней   после   детства»?
Возможно,   столько   длятся   летние   каникулы,   проведенные   в   пионерском лагере, изменившие жизнь вчерашних детей. Жизнь, наполненную дружбой и
враждой, грустью  и  радостью, справедливостью   и нечестными  действиями,
обидой и первой любовью.

file_name: Рецензия на фильм Сергея Соловьева.doc

intro: Рецензия на фильм Сергея Соловьева  «Сто дней после детства». Жанр: кинорецензия. «Не повторяется такое никогда…» представляет  рассуждения  школьников 21 века  о детсве, самой счастливой поре жизни. Размышляя над событиями фильма, ученица  исследует острые вопросы воспитания подростков, их поведение, взаимотношение со взрослыми и между собой. Экскурс в 20 век, в пионерский лагерь, в незабываемое для всех детство - прекрасная возможность  поразмышлять над этими вопросами детей 21 столетия.Рецензия на фильм Сергея Соловьева  «Сто дней после детства». Жанр: кинорецензия. «Не повторяется такое никогда…» представляет  рассуждения  школьников 21 века  о детсве, самой счастливой поре жизни. Размышляя над событиями фильма, ученица  исследует острые вопросы воспитания подростков, их поведение, взаимотношение со взрослыми и между собой. Экскурс в 20 век, в пионерский лагерь, в незабываемое для всех детство - прекрасная возможность  поразмышлять над этими вопросами детей 21 столетия.