extracted_text:
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию
2017  2018 учебный год
‒
Школьный этап
9 класс
Время выполнения 1 час20 мин.
1. Установите верность или ложность утверждений («ДА» или «НЕТ») и занесите ответы
таблицу:
1.1. Для конфуцианства  характерно негативное отношение к земной жизни, рассмотрение её как
сплошной череды страданий.
1.2.   Политическая   власть   возникла   как   результат   необходимости   управления   общественными
отношениями.
1.3.   Фанатичная   преданность   творчеству   музыкальной   группы   является   примером   негативного
отклоняющегося поведения.
1.4. Одной из главных функций государства при смешанной экономической системе является
регуляция и фиксация цен на потребительском рынке.
1.5. Правовые отношения возникают с момента обращения в суд.
1.6.   Науку   от   других   отраслей   культуры   отличает   выявление   сущности   общественных   и
природных явлений.
1.7. И человек, и животные обладают стремлением к саморазвитию.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
За каждый правильный ответ 1 балл, всего 7 баллов
2. По какому принципу образованы ряды? Дайте КРАТКИЙ ответ.
2.1.  Принятие новой конституции государства, выборы мэра города, проведение митинга с
требованием осуществления государственных реформ
_____________________________________________________________________________________
           2.2. Православие, католицизм, протестантизм
____________________________________________________________________________________
За каждый правильный ответ 2  балла, всего 4 балла
3. Что является лишним в ряду? Дайте КРАТКОЕ пояснение.
           3.1. Свободное ценообразование, экономическая свобода производителей, преобладание
государственной собственности, разорение убыточных предприятий
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
           3.2. Противоправность поведения потерпевшего, незнание данной правовой нормы,

  несовершеннолетие   виновного,
  беременность,
  явка   с   повинной

_______________________________________________________________________________________
__________________     ______________________________________________
По 1 баллу за указанное лишнее понятие и до 2 баллов за объяснение, всего 6 баллов.
4. Впишите соответствующие обществоведческие термины и понятия:
 4.1. Труд, земля, _______________________________________________предпринимательские
способности.
 4.2. Буржуазия  класс; кшатрии  каста; дворянство
__________________________________________________________________________________ За каждый правильный ответ 2  балла, всего 4 балла
5.  Из перечисленного ниже выберите позиции, относящиеся к чертам характера человека, и
позиции, характеризующие волевые действия человека. Внесите порядковые номера выбранных
вами позиций в таблицу. Некоторые из предложенных позиций останутся неиспользованными.
1. Темп речи
2. Доведение дела до конца
3. Решительность
4. Обжорство
5. Постоянное несогласие со
сверстниками
6. Обливание холодной
водой
7. Целеустремленность
8. Мимика
9. Участие инвалида в
спортивных соревнованиях
10. Ежедневное соблюдение
режима дня
11. Самокритичность
12. Трудолюбие
Черты характера человека
Волевые действия человека
За каждый правильный ответ 1  балл, всего 8 баллов
6. Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства данные ситуации:
    6.1. Во время судебного процесса над гражданином N в газете появилась заметка, в которой в его
адрес было высказано много нелицеприятного. Автор статья неоднократно называл гражданина N
виновным в громком преступлении, хотя приговор суда еще не был вынесен.
    Какое право гражданина нарушено в этом случае?
 _________________________________________________________________________________
         6.2. Иностранный гражданин, студент одного из московских вузов, был задержан за совершение
кражи. С предъявленным обвинением и заключением его изолятор временного содержания он не
согласился, ссылаясь на то, что он гражданин другой страны, и отвечать он должен по законам другой
страны.
    Правомерны ли действия правоохранительных органов? Свое мнение обоснуйте.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
За каждый правильный ответ 2  балла, всего 4 балла
  7. Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов из предложенного
списка. Слова даны в списке в единственном числе, прилагательные в форме мужского рода.
Одни и те же слова могут быть пропущены в тексте неоднократно. Обратите внимание: в списке
слов есть и такие, которые в тексте встречаться не должны!
Во второй половине________ века мир начал переход к новому типу общественного строя –
______. В таком обществе доминирует не тот, кто обладает крупнейшей ___ или накопил наибольшие
богатства, а тот, кто владеет большими объемами __. Меняется и сам тип ___ – прямое и грубое
господство уходит в прошлое, ему на смену приходит сила ___. Ключевые ___ игроки новой эпохи не
правительства или партии, а ___ , ____ организации и отдельные личности – создатели новых смыслов,
___ , стилей жизни.
1. ХХ в.
2. Неправительств
3. Массовый
4. индустриальный
енные 5. Информация
6. Власть
7. Государственн
8. Земля
9. Насилие
10. Общение
ый
11. XIX в.
12. Политический
13. СМИ
14. Убеждение
15. понятие
16. Знание
17. Правительст
18. Информационны
19. военная сила
20. ценность
венные
й
За каждый правильный ответ 1  балл, всего 11 баллов
8.  Перед вами иллюстрации,отражающие основные права и свободы человека и гражданина
РФ.  Определите эти права. Запишите входящие в каждую группу правав  соответствующей
строке второй колонки таблицы, указывая в скобках порядкоый номер изображения,
обозначающего данное право.
Основные группы прав и  свобод
личные права
политические права и свободы
социальноэкономические права
За каждый правильный ответ 1  балл, всего 11 баллов
Права и свободы
 1
 2
 3
 4
 6
 5
 7
 8
9
11 10
9.  Решите кроссворд. В выделенных клетках получится слово. Запишите его определение.
1. Направление  развития, для  которого характерен переход  от низшего к высшему,  от менее
совершенного к более совершенному.
2. Совокупность   материальных   и   духовных   ценностей,   жизненных   представлений,   образцов
поведения, норм, способов и приемов человеческой деятельности.
3. Совокупность людей, объединенных исторически сложившимися формами их взаимосвязи и
взаимодействия в целях удовлетворения своих потребностей.
4. Нужда   или   недостаток   в   чемлибо   необходимом   для   поддержания   жизнедеятельности
организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом.
5. Особый вид познавательной деятельности, направленной на выработку объективных, системно
организованных и обоснованных знаний о мире.
6. Коренное качественное изменение, резкий скачкообразный переход от одного качественного
состояния к другому, от старого к новому.
7. Духовные   представления,   основанные   на   вере   в   существование   бога   (богов)   или
сверхъестественных сил, а также соответствующее поведение и специфические действия.
8. Процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков.
9. Преобразование,   изменение,   переустройство   какойлибо   стороны   общественной   жизни
(порядков,   институтов,   учреждений),   не   уничтожающее   основ   существующей   социальной
структуры.
10. Исторически сложившаяся устойчивая общность людей, возникшая на базе общности языка,
территории, экономической жизни, культуры и характера
11. Человеческий индивид как субъект отношений и сознательной деятельности.
12.  Нравственное, социальное или правовое требование ожидаемого поведения, предъявляемое
человеку или группе.
4
6
8
9
3
5
1
7
2
1
0 1
1
1
2
Определение
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
За каждый правильный ответ 1  балл и до 3 баллов за верное определение, всего 15 баллов
10.                                                                Уважаемые участники!
Перед Вами высказывания мыслителей, ученых, политиков, писателей. Выберите то из них. Которое
станет темой Вашего сочиненияэссе. Ваша задача – сформулировать свое собственное отношение к
данному утверждению и обосновать аргументами, представляющимися Вам наиболее существенными.
За задание 5 баллов.
Темы
1. «Без идеалов, то есть без определенных хоть скольконибудь желаний лучшего, никогда не может
получиться никакой хорошей действительности». (Ф.М. Достоевский)
2. «Необходимость – отговорка тиранов и предмет веры рабов». (У. Питт)
3. «Правительство, достаточно большое и сильное, чтобы дать вам все, что вы требуете, достаточно
велико для того, чтобы забрать все, что у вас есть». (Д. Форд)
4. «Я не могу хранить верность флагу, если не знаю, в чьи он руках». (П. Устинов)
5. «Иногда большая часть побеждает лучшую». (Тит Ливий)
6. «Пожертвовавший свободой ради безопасности не заслуживает ни свободы, ни безопасности». (Б.
Франклин)
7. «Для того чтобы мысль преобразила мир, нужно, чтобы она сначала преобразила жизнь своего
творца». (А. Камю)
8. «Равенство прав не в том, что все ими воспользуются, а в том, что они всем предоставлены».
(Сенека)
9. «Язык — лучший посредник для установления дружбы и согласия». (Эразм Роттердамский)
10. «Великой нацией нас делает не наше богатство, а то, как мы его используем». (Т. Рузвельт)
11. «Правителя можно сравнить с лодкой, а народ с водой: вода может нести лодку, а может ее и
опрокинуть». (Сюньцзы)
12. «Без   цели   нет   деятельности,   без   интересов   нет   цели,   а   без   деятельности   нет   жизни».   (В.Г.
Белинский)
13. «Общение облагораживает и возвышает; в обществе человек невольно, без всякого притворства
держит себя иначе, чем в одиночестве». (Л. Фейербах)
14. «Нельзя убивать время, не вредя этим вечности!» (Г. Торо)
                                           Максимальное  количество баллов  75
СПАСИБО! Методика оценивания выполнения олимпиадных заданий
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию
2017  2018 учебный год
‒
Школьный этап
9 класс
1.2
Да
1.5
Нет
1.6
Да
1.7
Нет
1.4
Нет
1.3
Нет
1. Установите верность или ложность утверждений («ДА» или «НЕТ») и занесите ответы
таблицу:
За каждый правильный ответ 1 балл, всего 7 баллов
1.1
Нет
2. По какому принципу образованы ряды? Дайте КРАТКИЙ ответ.
За каждый правильный ответ 2  балла, всего 4 балла
2.1. Проявления политической деятельности. 2.2. Христианские конфессии.
 3. Что является лишним в ряду? Дайте КРАТКОЕ пояснение.
За каждый правильный ответ 3  балла, всего 6 баллов
3.1.   Преобладание   государственной   собственности,   т.к.все   остальное   характеризует   рыночную
экономику. 3.2. – Незнание данной правовой нормы, так как остальное – обстоятельства, смягчающие
ответственность.
4. Впишите соответствующие обществоведческие термины и понятия:
За каждый правильный ответ 2  балла, всего 4 балла
4.1. Капитал. 4.2. Сословие.
5.  Из перечисленного ниже выберите позиции, относящиеся к чертам характера человека, и
позиции, характеризующие волевые действия человека. Внесите порядковые номера выбранных
вами позиций в таблицу. Некоторые из предложенных позиций останутся неиспользованными.
За каждый правильный ответ 1  балл, всего 8 баллов
Черты характера человека
Волевые действия человека
3, 7, 11,12
6.Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства данные ситуации:
За каждый правильный ответ 2  балла, всего 4 балла
6.1. Презумпция невиновности.(2 балла)
2, 6, 9, 10 6.2. Да. ( 1 балл) Законы для всех (иностранцев и лиц без гражданства) действуют на всей территории
Российской Федерации.) (2 балла).
7.  Вставьте   вместо  пропусков   порядковые   номера  соответствующих  слов   из  предложенного
списка. Слова даны в списке в единственном числе, прилагательные в форме мужского рода.
Одни и те же слова могут быть пропущены в тексте неоднократно. Обратите внимание: в списке
слов есть и такие, которые в тексте встречаться не должны!
За каждый правильный ответ 1  балл, всего 11 баллов
Во второй половине __1_ века мир начал переход к новому типу общественного строя – _18__. В
таком обществе доминирует не тот, кто обладает крупнейшей _19__ или накопил наибольшие
богатства, а тот, кто владеет большими объемами _5_. _ Меняется и сам тип _6__ – прямое и грубое
господство уходит в прошлое, ему на смену приходит сила _14__. Ключевые __12_ игроки новой
эпохи не правительства или партии, а _13__ , _2_ организации и отдельные личности – создатели
новых смыслов, _20_ , стилей жизни
8. Перед вами иллюстрации,отражающие основные права и свободы человека и гражданина
РФ.
Определите эти права. Запишите входящие в каждую группу правав  соответствующей строке
второй колонки таблицы, указывая в скобках порядкоый номер изображения, обозначающего
данное право.
 За каждый правильный ответ 1  балл, всего 11 баллов
Основные группы прав и
свобод
личные права
политические права и свободы
социальноэкономические права
Права и свободы
право на свободу совести (4), право на благоприятную
окружающую среду (2).
право избирать и быть избранным (3),право на собрания и
манифестации (5), право на свободу слова (7).
право на образование (1), право на отдых (6), право на жилище
(8), право на доступ к культурным ценностям (9), право на
труд (10), право на охрану здоровья и медицинскую помощь
(11).
9.  Решите кроссворд. В выделенных клетках получится слово. Запишите его определение.
За каждый правильный ответ 1  балл и до 3 баллов за верное определение, всего 15 баллов
1.   Прогресс.   2.   Культура.   3.   Общество.   4.   Потребность.   5.   Наука.   6.   Революция.   7.   Религия.   8.
Образование. 9. Реформа. 10. Нация. 11. Личность. 12. Обязанность.
Глобализация     ситуации   изменения   всех   сторон   жизни   общества   под   влиянием   общемировой
тенденции к взаимозависимости и открытости.
10. Эссе.
№
К1
К2
Критерии оценивания эссе
Раскрытие смысла высказывания
Смысл высказывания раскрыт.
Смысл высказывания в явном виде не раскрыт, но содержание ответа
свидетельствует о его понимании.
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает
представления о его понимании.
Представление и пояснение собственной позиции
Баллы
2
1
0 КЗ
Представлена собственная позиция с аргументацией.
Представлена собственная позиция без пояснения. ИЛИ Собственная
позиция не представлена.
Уровень приводимых суждений и аргументов
Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические
положения, выводы и фактический материал.
Суждения и аргументы приведены с опорой на теорию, но без
использования фактического материала. ИЛИ
Суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал,
но без теоретических положений.
Суждения и аргументы не приведены.
Максимальный балл
1
0
2
1
0
5
Критерии оценивания:
1 место7075 баллов
2 место6569 балл
3 место5564 балла

file_name: 9 класс.docx


extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ  ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2017/2018. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС.
Время выполнения: 80 минут.
  президента   выбирают   на   заседании
3. сожжение чучела
Масленницы
4. гостеприимство
5. праздники
4.   переход   от   партнерской   семьи   к   семье
традиционного типа
5. увеличение числа детей в семьях
4. правительство несет ответственность перед
президентом
5.
парламента
.
1.   Выберите   все   правильные   ответы   (возможно   несколько   вариантов   правильных   ответов).
Впишите в соответствующие ячейки выбранные вами ответы.
1.1. Выберите из списка признаки президентской республики.
1. наличие поста премьерминистра
2. право парламента вынести вотум недоверия
правительству
3.   президент   совмещает   обязанности   главы
государства и главы исполнительной власти
1.2. Выберите из списка культурные универсалии
1. материнство
2. новогодняя елка
1.3. Определите тенденцию развития современной семьи
1. возрастание числа расширенных семей
2. разделение институтов семьи и брака
3. возрастающая роль семьи в процессе
социализации
1.4. Вид безработицы, связанный с желанием самого человека изменить положение на рынке
труда, называют
1. сезонная
2. структурная
1.5. Сторонников получения знания с опорой на опытное познание называют
1. эмпирики
2. рационалисты
1.6. Выберите в списке примеры естественных монополий
1. почта
2. московский метрополитен им. Ленина
3. ГорЭнерго
1.7. Возможность всех дееспособных граждан РФ, достигших возраста 18 лет, голосовать на
выборах иллюстрирует такой принцип демократической избирательной системы как
1. равенство
2. тайну голосования
1.8. Выберите цитаты, в которых не нарушен закон достаточного основания
1.  «Все  шляпники  примеряют  свои  шляпы  на
болванки, а он всё время примерял на себя, и в
итоге в конец оболванился»
2.   «сегодня   взлетная   полоса   покрыта   льдом,
поэтому самолеты не могут взлететь»
3. «это вещество является электропроводным,
потому что оно – металл»
4.   «преступление   совершил   К.,   т.к.   он   сам
признался в этом»
5. «вы не должны мне ставить двойку, ведь я
прочитал параграф»
3. фрикционная
4. циклическая
3. сенсуалисты
4. экзистенциалисты
3. открытость процесса
4. альтернативность
5. правильного ответа нет
5. инфляционная
5. утописты
4. социальная сеть «Одноклассники»
5. такси 1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
2. По какому принципу образованы ряды? Дайте КРАТКИЙ ответ, выпишите его в лист ответа.
2.1. финансовый кризис, революция, выпуск из школы, гражданская война
2.2. умысел, неосторожность, легкомыслие, небрежность
2.3. инициативность, самостоятельность, возможность государственного регулирования, законность
3. Что является лишним в ряду? Дайте КРАТКОЕ пояснение, выпишите его в лист
ответа.
3.1. абсолютная, субъективная, относительная, конкретная
3.2. иудаизм, буддизм, христианство, ислам
3.3. традиционное, иерархическое, харизматическое, рациональное
4. Установите верность или ложность утверждений («ДА» или «НЕТ»). Перечертите таблицу в
лист ответа и запишите соответствующие ответы «Да» или «Нет» в нужном порядке:
4.1.  Согласно   Конституции   РФ   в   ведении   Правительства   находится   разработка   и   исполнение
государственного бюджета.
4.2. Представление более детально, чем восприятие передает образ объекта.
4.3. Правовое государство и гражданское общество должны быть созданы путем издания
соответствующего нормативноправового акта.
4.4. Когда нашей бабушке было 60 лет, она стала ходить по 5 километров каждый день. Теперь ей 80, и
мы понятия не имеем, где она. В этой фразе нарушен логический закон тождества.
4.5. Кривая индивидуального предложения труда не совпадает с кривой совокупного предложения на
рынке труда.
4.6. Социальной клаузулой может выступать введение платы за образование.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
5. Вставьте вместо пропусков соответствующие слова, сочетания слов из предложенного списка.
Слова и сочетания слов даны в списке в единственном числе. Они пронумерованы. Применяются
данные слова и сочетания один раз.
Запишите   в   лист   ответа  ПОРЯДКОВЫЕ  НОМЕРА
последовательности, в которой они идут в тексте.
Обратите внимание: в списке слов и сочетаний слов больше, чем пропусков в тексте!
   выбранных   вами   слов   и   сочетаний   в   той

«Фармацевтическая компания получила патент на производство нового уникального лекарства.
Получение исключительного права на производство нового лекарства создает _____(1) для появления
других   фирм.   Результатом   будет   возникновение   _____(2)   на   рынке   этого   лекарства.   Возможность
получения   патента   фармацевтическими   фирмами   стимулирует   их   к   продолжению   научных
исследований.   Фармацевтическая   компания,   обладая   _____(3),   назначает   _____(4),   превышающую
_____(5)». А) олигополия
Б) монополия
В) предельные издержки
Г) переменные издержки
Д) барьеры
Е) рыночная власть
Ж) прибыль
З) цена
6. Логическая задача.
В   начале   учебного   года   в   (четырехэтажное)   общежитие   университета   заселились   Андрей,   Борис,
Василий и Георгий. Каждый из них учится на одном из четырех курсов (все на разных) и живет на
одном из четырех этажей (все на разных).
Определите, кто на каком курсе учится и на каком этаже живет, если известно, что:
1. Андрей живет выше первокурсника, но ниже третьекурсника.
2. Борис живет на этаж ниже того, кто на курс младше Георгия.
3. Четверокурсник живет на первом этаже.
Обоснуйте свой ответ.
Зарисуйте на листе ответа схему проживания студентов и заполните пропуски. Обоснуйте свой
ответ.
Имя
Курс
Этаж
4
3
2
1
7.   Проанализируйте   с   точки   зрения   действующего   законодательства,   данные   ситуации.
Развернутое объяснение запишите в лист ответа.
7.1. Иван решил приобрести квартиру для своего годовалого сына Александра, указав его в качестве
покупателя в договоре куплипродажи квартиры. Риэлтор заявил Ивану, что Александр не может
быть   указан   в   качестве   покупателя,   так   как   в   силу   малолетства   он   не   имеет   права   приобретать
имущество, и поэтому в государственной регистрации перехода права собственности будет отказано.
Риэлтор полагал, что Иван должен приобрести квартиру в свою собственность, а затем подарить сыну.
Укажите, кто и какие ошибки допустил. Ответ обоснуйте.
7.2.  15летний   Василий   нанес   на   здание,   в   котором   располагалась   некоммерческая   организация
"Крылья   демократии",   надпись   масляной   краской,   гласившую:   "Тут   сидят   иностранные   агенты".
После задержания сотрудниками полиции Василий пояснил, что данная некоммерческая организация
действительно является иностранным агентом, поскольку учреждена иностранными организациями, а
целью его действий было напоминание людям об этом факте.
Квалифицируйте деяние Василия.
8.   Абитуриент   готовился   к   экзамену.   В   учебнике   обществознания   приводились   текстовые
фрагменты, иллюстрирующие некоторые социальные явления.  К сожалению, страница, где
объяснялось, что именно они иллюстрируют, и схема к ним, оказалась испорчена. Помогите
абитуриенту и восстановите подписи в схеме, где указывается общее для всех явлений понятие,
а также, на какие группы можно разделить данные понятия. Проставьте в составленной схеме
порядковые номера текстовых фрагментов, относящихся к каждой определенной вами группе.
Перечертите схему в лист ответа. 1. Улыбка одобрения.
2. Звание Почетного работника общего образования РФ.
3. «Здравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы.
Здравствуйте!
Что особенного тем мы друг другу сказали?...»
4. «Сижу за решеткой в темнице серой
Вскормленный в неволе орел молодой…»
5.   Система   идеальных   пропорций   человеческого   тела,   разработанная   древнегреческим
скульптором Полинтелом.
6. «Не сотвори себе кумира...»
7. Оскорбительный тон.
8. Принцип демократического централизма.
9.   «Согласно   ст.15   Трудового   кодекса   РФ   трудовые   отношения   –   отношения,   основанные   на
соглашении между работником и работодателем…»
10. Кроха сын пришел к отцу и спросила Кроха: «Что такое хорошо? И что такое плохо?»
9. Решите задачу. Выпишите решение в лист ответа. Ответ будет засчитан только в том случае,
если Вы полностью покажете решение с пояснениями.
Рассчитайте   отпускную   цену   и   сумму   акциза,   если   оптовая   цена,   включающая   в   себя   издержки
производства и прибыль на единицу продукции, составляет 2,5 ден. ед., а ставка акциза в процентах к
отпускной цене составляет 75%.
10. Определите пропущенное понятие.
Ниже приведены высказывания известных мыслителей прошлого, касающиеся одного и того же
понятия  (в тексте оно обозначено как […]; возможны вариации изменяемых частей данного
слова).
 Мысль без […] — недомыслие, […] без мысли — фанатизм. (В.О. Ключевский)
 Чтобы постичь истинные основы […], людям нет необходимости ни в богословии, ни в
откровениях, ни в богах; для этого достаточно простого здравого смысла. (П. Гольбах)  Сострадание — основа всей […]. (А. Шопенгауэр)
 […] — это важничание человека перед природой. (Ф. Ницше)

Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает
Нация  это сообщество людей, которые через единую судьбу обретают единый
(культурологии,
  политологии,
  социологии,
  философии,
Безмолвные граждане  это идеальные подданные для авторитарного правителя и
11.Перед   Вами   высказывания   известных   отечественных   и   зарубежных   мыслителей.
Выберите   то   из   них,   которое   станет   темой   сочиненияэссе.   Ваша   задача
сформулировать   своё   собственное   отношение   к   проблеме,   поднятой   в   данном
утверждении,   и   обосновать   его   теми   аргументами,   которые   представляются   Вам
наиболее существенными. Выбрав тему, обязательно укажите, с позиции какой базовой
науки
  экономики,
юриспруденции) Вы будете её рассматривать.
1)
несчастье для демократии. (Р. Даль)
2)
По степени большего или меньшего уважения к труду и по уменью оценивать
труд ... соответственно его истинной ценности  можно узнать степень цивилизации народа.
(Н. Добролюбов)
3)
считать своё образование незаконченным. (К.М. Симонов)
4)
характер. (О. Бауэр)
5)
6)
постоянной борьбе. (Б. Вышеславцев)
Критерии оценивания сочиненияэссе:
Если   сочинениеэссе   написано   не   в   контексте   базовой   науки   или   базовая   наука   не
определена,   то   максимальный   балл,   который   может   быть   выставлен   по   каждому
критерию оценивания,  3.
1.
общественных наук и социальной практики.
2.
3.
Умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения при раскрытии темы.
Уровень аргументации:
а) внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов и утверждений,
Революция  варварская форма прогресса. (Ж. Жорес)
Власть и право нераздельно связаны между собой и вместе с тем находятся в
Умение выделить  проблему, поставленную автором, обоснование её значимости для
непротиворечивость суждений;
б) опора на научные теории, владение понятиями курса;
в) опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;
г) примеры из произведений духовной культуры (литература, театр, кино, живопись и
др.).
4.
Максимум за задание 15 баллов.
Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения темы.

file_name: задания 10 класс.doc

intro: Задания олимпиады по обществознанию 2017-2018 учебный год. Школьный этап.Задания и ключи.Задания составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.Олимпиада проверит сформированность у школьников знаний об обществе как целостной развивающейся системе об основных тенденциях развития современного общества.

обществознание

group: Дисциплины

title: Олимпиада по обществознанию 2017 год. Школьный этап. Задания и ключи.


extracted_text:
Праздник окончания 1 класса
«Вот и стали мы на год взрослей»
Учитель. Здравствуйте дорогие ребята, мамы, папы, бабушки и дедушки! Сегодня в нашем
классе торжественный и красивый праздник! Мы завершаем занятия в первом классе. И вы,
дорогие ребята, скоро станете учениками второго класса.

Учитель. Первый класс! Первый класс! Сколько грамотных у нас?
Дети. Нас 15 человек!
 Учитель. У кого в порядке книжки и тетрадки?
 Дети. У нас!
 Учитель. Да, портфели у вас тяжелые, но сколько в них интересного!
 Ученик 1
Вот прошел учебный год,
Ах, как мы устали.
Но зато на целый год
Мы взрослее стали.
 Ученик 2
Семь ночей и дней в неделе.
Семь вещей у нас в портфеле:
Есть дневник и тетрадь.
Ручка есть, чтобы писать.
И резинка, чтобы пятна
Подчищала аккуратно.
И учебникидрузья,
Без них учиться нам нельзя!
 Ученик 3
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать должен научиться.
 Учитель. Так, как наши ребята.
 Дети читают тексты, родители оценивают Учитель. Молодцы, ребята! Читать умеете, угадайте, о каких произведениях идет речь в
загадках?
 Загадки
Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовёт
И в дороге слёзы льёт.
            (К. Чуковский «Федорино горе»)
 А дорога – далека,
А дорога – нелегка,
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок.
            (Русская народная сказка «Маша и медведь»)
 Каланчей и Великаном
            прозван был не зря герой,
Средь толпы детей и взрослых
            видеть мог его любой.
                        (С. Михалков «Дядя Степа»)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кем же были эти
Маленькие дети?
            (Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»)
 Девочкакрошка в цветке появилась,
Осенью в норке мышиной жила,
Листьями, мхом и теплой водичкой
Ласточкуптичку от смерти спасла.
И в благодарность на крыльях в мир эльфов
Птица ту девочку отнесла.
            (Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»)
 Жадность старухи наказана будет,
Старик ей богатства никак не добудет.
Рыбка златая шепнула во след, Старче принес для старухи ПРИВЕТ.
            («Золотая рыбка» А.С. Пушкин)
Назовите имя литературного героя
 Домовенок....
Папа...
Баба...
Дед...
Дядя....
Доктор...
Красная ...
Соловей...
Муха ...
Кощей...
Черепаха...

Учитель. По многим сказкам созданы мультипликационные фильмы. А вы любите
мультфильмы? Назовите своих любимых героев.
 Викторина по мультфильмам
 Детям. Как звали ослика из мультфильма про ВинниПуха? (Иа)
Родителям. Кто озвучивал роль Волка в фильме «Ну, погоди!» (Анатолий Папанов)
Детям. Сколько было поросят в одном мультике и как их звали?
Родителям. Какой титул носил Мюнхаузен? (Барон)
Детям. Назовите старуху, которая совершала злые поступки в мультфильме о Крокодиле
Гене и Чебурашке.
Родителям. Из какого города были знаменитые музыканты, о которых мы знаем по м/ф?
(Бремен)
Детям. Смешной, в меру упитанный мужчина в самом расцвете сил, вынужден жить на
крыше.
Родителям. Вспомнить и спеть ворчалку ВинниПуха.
Детям. Представитель семейства кошачьих, который носил обувь.
Родителям. Хитрое хлебобулочное изделие, которое все же, не ушло от хищника?
Детям. Назовите имя героя м/ф, который призывал жить дружно. Родителям. Овощная сказка.
Бой скороговорок
 Учитель. Ребята совершим прогулку в лес, отдохнем.

Физминутка

Вверх до неба,
Вниз до травки.
Вверх до неба,
Вниз до травки.
А теперь покружились
И на стулья повалились.
(Дети садятся на стулья).
Только в лес мы вошли,
Появились комары.
(Хлопки сверху, снизу).
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем.
(Руки за голову, идем вразвалочку).
Даль, дальше мы идем,
Перед нами водоем.
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее.
Раздва, раздва –
Позади теперь вода!
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Дышим ровно, глубоко.
Впереди изза куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисичку обхитрим,
На носочках побежим... Зайчик скачет быстро в поле,
Очень весело на воле.
Но закончилась игра,
В класс вернуться нам пора!
 Ученик
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково
Их построишь в четкий ряд –
Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят.

Игра «Собери слово»
Пригласить папу, маму, Мальчика и девочку.
Из разрезанных карточек они собирают слова. Взрослые – «сыночек» и «доченька»,
дети – «мамочка» и «папочка».

Игра в команде
По 5 человек. Из букв составить слова: КНИГА, ШКОЛА, ДРУЖБА, УЧЕНИК.

Учитель. Молодцы, ребята! Вы полюбили буквы, а они полюбили вас!
Ученики
1. Буквызначки, как бойцы на парад,
В чётком порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит.
А называется всё – алфавит!
2. А, Б, В, Г, Д, Е, Ж прикатили на еже.
И, К, Л, М, Н, О – дружно вылезли в окно.
П, Р, С, Т, У, Ф, Х – оседлали петуха.
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я – это все наши друзья!

3. Ежедневно по утрам Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
А учитель учит нас.

4. «Ель», «топор», «лопата», «руки»
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные – гласные, согласные.

5. Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
В тёмном лесу – звать и аукать,
И в колыбельке сестрёнку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.

6. А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

Игра «Найди буквы гласных и согласных» в тексте.
Учитель. А вот и разговоры на перемене.
1я сценка
Девочка: Где же яблоко, Андрюша?
Мальчик: Яблоко давно я скушал.
Девочка: Ты не мыл его, похоже.
Мальчик: Я с него очистил кожу.
Девочка: Молодец ты стал какой!
Мальчик: Я давно уже такой.
Девочка: А куда очистки дел?
Мальчик: Ах, очистки... тоже съел.

2я сценка Девочка: Кто царапал нашу дверь?
Мальчик: Дверь поцарапал страшный зверь.
Девочка: Кто вылил на пол  весь компот?
Мальчик: Компот? Наверно, Васькакот.
Девочка: А кто порвал сегодня книжки?
Мальчик: Порвали мышкишалунишки.
Девочка: Кто посадил кота в мешок?
Мальчик: Кота в мешок? Наш пёс Дружок.
Девочка: Дружок сердито зарычал, и Вова сразу замолчал.

Учитель. Пришло время поговорить о математике.
Ученик
Без счёта не будет на улице света,
Без счёта не сможет подняться ракета,
Без счёта письмо не найдет адресата,
И в прятки сыграть не сумеют ребята...

Игра «Лото»
2 команды по 3 человека выстраивают примеры в таком прядке:
7+3 = 10 + 4 = 14 + 6 = 20 – 20 = и т.д.

С остальными детьми проводится  игра «Столько раз», решая примеры:
Столько раз ногами топнем ...,
Столько раз в ладоши хлопнем...,
Мы присядем столько раз ...,
И наклонимся сейчас ...,
Мы подпрыгнем столько...,
Ай да счёт! Игра и только!

Учитель. А решать задачки вы любите?

1. Я сегодня рано встала. Кукол всех пересчитала:
3 матрешки – на окошке,
2 Аринки – на перинке,
Пупсик с Катей, Буратино
И Петрушка  в колпачке –
На зеленом сундучке.
Я считала, я трудилась,
Но потом со счета сбилась.
Помогите опять кукол всех пересчитать!

2. Посадила мама в печь
Пироги с капустой печь.
Для Наташи, Маши, Тани,
Коли, Оли, Гали, Вовы,
Пироги уже готовы.
Да ещё один пирог
Кот под лавку уволок.
Сколько же пирогов напекла мама? (8)

3. В зоопарке я бывал,
Обезьянок там считал:
Две играли на песке,
Три уселись на доске,
А четыре спинки грели.
Сколько всего обезьянок в зоопарке?

4. У Веры 3 яблока, а у Паши – пара. У кого больше? А сколько всего?

5. Олег сорвал 10 орехов. Он разложил их в 2 кармана. Как он мог их разложить?

6. Стала курица считать маленьких цыпляток: жёлтых пять  и чёрных пять. А всего их
будет...? «Весёлые художники»

5 человек по очереди рисуют портрет «Настоящего ученика».
1й – лицо,
2й – тело,
3й – руки,
4й – ноги,
5й – одежду.

Учитель.  Ребята,  вот и заканчивается  наш первый  учебный  год. Вы научились  читать,
писать, решать примеры и чертить отрезки.  А ещё вы научились дружить.
1й класс – это ваша первая ступенька, на которую уже вы поднялись! Я поздравляю всех
учеников нашего 1 класса с переходом во 2й класс! И теперь вы можете гордо сказать: «Я
– второклассник!» Это ваша победа, но рядом с вами всегда были ваши родные и близкие,
ваша семья.

Ученики
Девочки мальчики,
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем всей семье,
Бабуле, маме, папе.

За песенки и сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.

За книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
За доброту, терпенье!

Все: СПАСИБО! Слово родителям
 Ученики
Учились мы читать, писать,
Ответы полные давать.
Умеем мы теперь дружить
И этой дружбой дорожить.

Целый год мы прилежно учились,
Спорили, ссорились и веселились.
Об этом мы рассказали,
И немного показали,
Как уроки учили,
В перемену шалили,
Как умнели, взрослели,
Трудности все одолели.

Первый класс!
В первый раз
Год назад ты принял нас,
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой!

Полюбили мы друг друга,
За подруг стоим горой.
И со мной моя подруга
Переходит во второй!

Лето красное промчится,
Снова будем мы учиться.
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка, Здравствуй, поле,
Здравствуй, солнечный денёк.
Конкурс портфолио.
Чаепитие
Стихи, прочитанные  на линейке выпускникам 11 класса
Приложение
 1. Мы хорошие ребята.
Отнеситесь к нам серьезно.
К Вам  выпускникам, понятно,
У первоклашек есть вопросы.
6. Вы контрольные писали
На 4 и на 5.
Вы бы нам не подсказали,
Как удачнее списать?
2. Стали вы большие ростом,
девушки, а не девчушки,
Возникают тут вопросы:
Сколько нужно съесть "Растишки"?
7.  Девушкикрасавицы,
Мне нужны ответы:
Как математику решать?
Как девчонок охмурять?
3. Чтобы выглядеть красиво,
Очень вы старались.
У меня вопрос наивный:
Вы уже влюблялись?
8.  У меня вопросов 200,
А у вас ответов 100.
Гдето в будущем, надеюсь,
Мы увидимся еще.
9.  В этот майский день лучистый
Мы хотим вам пожелать,
На любой вопрос от жизни
Только верно отвечать!
4. Девушкой гламурной
Буду через 10 лет.
Среди вас потенциальных
Женихов, случайно, нет?
5.  Знать хочу я об одном:
Если Вы халявили,
Папы били Вас ремнем
Или в угол ставили?

file_name: праздник окончания 1 класса.doc

intro:
«Вот и стали мы на год взрослей» так называется праздник, посвящённый окончанию 1 класса.
Это торжественный и красивый праздник! Дети завершили занятия в первом классе и  скоро станут учениками второго класса.
Они научились читать, писать и считать. Кроме того могут угадать, о каких произведениях идет речь в загадках, а также  назвать своих любимых героев мультфильмов.
Предлагаются стихи, загадки, скороговорки для конкурсов.
В приложении стихи для выпускников, которые можно прочитать на торжественной линейке, посвящённой празднику Последнего звонка.

классное руководство

group: Педагогика

title: Праздник окончания 1 класса


extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 20172018 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП.
11 класс
1. Выберите несколько верных ответов. Ответы занесите в таблицу.
1.1. К факультативным (дополнительным) признакам государства относятся:
1) территория
2) вооружённые силы
3) население
4) правотворчество
5) государственная символика
6) налогообложение
1.2. К методам денежной реформы относятся:
1) деноминация
2) девальвация
3) инфляция
4) стагфляция
5) нуллификация
1.3. К юридическим событиям относятся:
1) рождение человека
2) устройство на работу
3) пожар от удара молнии
4) истечение срока исковой давности
5) научное открытие
6) опоздание на работу
1.4. К признакам постиндустриального общества относятся:
1) большинство населения занято в промышленном секторе
2) высокая доля умственного высококвалифицированного и творческого труда в
структуре трудовых ресурсов
3) преобладание коллективистского сознания
4) власть принадлежит меритократии
5) основным фактором производства является капитал
1.5. К методам теоретического познания относятся:
1) анализ
2) эксперимент
3) наблюдение
4) описание
5) классификация
6) формализация Ответ:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5
Максимум за задание 10 баллов.
2. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный ответ.
Естественное право, судебный прецедент, правовые доктрины, нормативный договор.
Ответ:
Максимум за задание 2 балла.
3. Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный ответ.
Налог   на   доходы   физических   лиц,   налог   на   имущество   организаций,   налог   на   прибыль,
земельный налог.
Ответ:
Максимум за задание 2 балла.
4. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы)
и укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.
Индуизм, синтоизм, буддизм, иудаизм, зороастризм.
Ответ:
Максимум за задание 2 балла.
5. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы)
и укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.
Мещанство, духовенство, дворянство, буржуазия, купечество.
Ответ:
Максимум за задание 2 балла. 6. «Да» или «нет»? Если Вы согласны с утверждением, напишите «да», если
не согласны  «нет». Внесите свои ответы в таблицу.
6.1. Наиболее распространённой формой государственного устройства является
унитарное государство.
6.2. Уголовная ответственность в РФ может наступать за невиновное причинение
вреда охраняемым уголовным законом правам и интересам.
6.3. Все мировые религии возникли в эпоху Древнего мира.
6.4. Девальвация является противоположностью ревальвации.
6.5. В постиндустриальном обществе наиболее распространённым типом семьи
является нуклеарная семья.
6.6. Антропогенез предшествует социогенезу.
Ответ:
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
Максимум за задание 6 баллов.
7. Студент писал реферат по экономике, но допустил несколько ошибок. Выпишите
порядковые номера предложений, содержащих ошибки, и напишите правильные
утверждения.
1. Налоги  это обязательные удержания в пользу государства с населения и организаций.
2.  В   Российской   Федерации   они   устанавливаются   распоряжением   правительства.  3.
Налоги   являются   средством   обеспечения   расходов   государства   при   выполнении   им
своих  задач   и функций.  4.  По  объекту   налогообложения  и  способу  взимания  налоги
делятся   на   прямые   и   косвенные.  5.  Прямые   налоги   мы   платим   незаметно      покупая
товары и услуги, эти налоги включены в цены товаров и услуг, тогда как косвенные
налоги взимаются с доходов или имущества граждан и организаций, например, налог на
прибыль   предприятий.  6.  В   развитых   странах   в   структуре   налоговых   поступлений
преобладают прямые налоги, в то время как в развивающихся странах большую часть
налоговых поступлений составляют косвенные налоги. Это связано с тем, что косвенные
налоги   собирать   легче.  7.  Российская   налоговая   система   соответствует   большинству
мировых стандартов. Вместе с тем у неё есть и свои особенности. 8. С одной стороны, в
России действует прогрессивный принцип налогообложения доходов физических лиц, с
другой   стороны,   бюджетные   поступления   в   значительной   мере   складываются   из
отчислений небольшой группы крупных и высокорентабельных предприятий.
Ответ:
Максимум за задание 6 баллов.
8. Решите задачу. Среди   прочего   имущества   в   собственности   гражданки   Большовой   находилось
произведение   живописного   искусства,   представлявшее   значительную   материальную
ценность. Андрей, старший сын Большовой, неоднократно слышал, как мать обещала
завещать упомянутую картину его младшему брату Роману. Желая предотвратить это,
Андрей совершил покушение на жизнь Романа. Андрей был осуждён. Вскоре Большова
скончалась, оставив завещание, согласно которому картина переходила в собственность
её сына Андрея.
Как   называется   категория   наследников,   к   которым   относится   Андрей?   При   каком
условии он сможет вступить в наследство? Смог бы он вступить в наследство, если бы
Большова не оставила завещания?
Максимум за задание 8 баллов.
9. Решите экономическую задачу.
Гражданин   К.   уволился   с   работы,   где   получал   50   тыс.   руб.   в   месяц.
Зарегистрировался в качестве индивидуального предпринимателя и, взяв кредит в банке,
приобрёл помещение на 1 этаже жилого дома с целью открыть в нём аптечный пункт
«Ласточка», а также купил оборудование для аптечного пункта стоимостью 2 млн руб.,
срок   службы   которого   составляет   10   лет.   За   2014   г.   «Ласточка»   продала   лекарств
населению на 7 млн руб. Из них 2 млн руб. были распределены в качестве заработной
платы между сотрудниками аптечного пункта, 3 млн руб. потрачены на приобретение
лекарств. Выплаты по банковскому кредиту составили 1 млн руб. Налогов гражданин К.
уплатил 420 тыс. руб. В конце года гражданин К. подсчитал, что если бы он сдавал
купленное под аптечный пункт помещение в аренду, то в месяц зарабатывал бы 20 тыс.
рублей. Других доходов и издержек аптечный пункт «Ласточка» не нёс.
1) Определите размер бухгалтерских (внешних) издержек.
2) Определите размер внутренних издержек.
3) Определите размер экономических издержек.
4) Определите   размер   бухгалтерской  и  экономической   прибыли  аптеки   за  год  и
сделайте   вывод   о   том,   можно   ли   назвать   аптеку   «Ласточка»   эффективным
предприятием.
Ответ: Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Максимум за задание 5 баллов.
11.Прочтите   текст.   Из   числа   предложенных   социологических   терминов
выберите те, которые имеют отношение к событиям, процессам и явлениям,
описанным в тексте.
С   конца   XIII   в.   на   северовостоке   Руси   начинается   постепенное   возрождение
хозяйственной и культурной жизни. Было заново отстроено большинство разрушенных
монголами городов, их население стало расти, возобновляется распашка заброшенных
земель. С XIV в. возобновляется каменное строительство, появляются иконописные
школы. Оживляются торговые связи русских княжеств друг с другом и с соседними
государствами, о чём свидетельствует возобновление чеканки собственной серебряной
монеты.
Культурному   и   хозяйственному   подъёму   в   значительной   мере   способствовало
переселение на северовосток части населения из разорённых южных земель. Вслед за
переселенцами из Киева во Владимир переместился и центр духовной жизни: в 1299 г.
Владимир   становится   резиденцией   митрополита   русской   церкви.   С   утверждением
ислама в Золотой Орде и католичества в Великом княжестве Литовском православные
вельможи из этих государств переезжали на Русь, занимая место при дворе великих
князей.   Они   быстро   смешивались   с   местной   аристократией,   давая   начало   новым
русским боярским родам.
Термины:
Прогресс,   урбанизация,   миграция,   этногенез,   регресс,   ассимиляция,   глобализация,
депопуляция,   вертикальная   социальная   мобильность,   горизонтальная   социальная
мобильность, антропогенез, революция 12.Объедините следующие понятия в классификационную схему.
Понятия: 1. социальные права, 2. первое поколение, 3. второе поколение,
4. личные   права,   5.   третье   поколение,   6.   экономические   права,   7.
коллективные права, 8. культурные права, 9. политические права.
Максимум за задание 9 баллов.
Ответ:
13.Внимательно   прочитайте   текст.   Вместо   пропусков   вставьте   пропущенные
слова и запишите их в именительном падеже под соответствующими номерами.
Совокупность представлений и чувств людей относительно права и его реализации в
общественных отношениях составляет понятие
1) ______________. В своей структуре 1) __________________ подразделяется на
(правовую
_______________) и обыденное
2)
научное
(правовую
1) ). Правовая 2) ______ включает в себя
научные идеи и доктрины, которые в теоретической форме отражают правовые
явления общественной жизни. Что касается правовой 3)___________________________,
то   она   представляет   собой   комплекс   чувств,   настроений,   эмоций,   стереотипов,   в
которых отражается отношение людей к праву. Таким образом, правовую 3) _________
отличает от правовой 2) __  отсутствие   глубокого   осмысления   и   анализа   правовых
явлений в её формировании.
Развитое 1)
___________________ является важным условием
2) , который представляет собой состояние упорядоченности общественных отношений, выражающее практическое
осуществление требований законности. То есть 4) ________________________________
характеризуется тем, насколько полно и последовательно в данном обществе
реализуются принципы законности. 4) ________________________________ является
составной частью более широкого общественного феномена  правовой
3) ________________. Правовая 5) ___________________________ характеризует
общее   состояние   всех   общественных   явлений,   процессов,   институтов,   имеющих
отношение   к   праву.   Выдающийся   российский   правовед   С.С.Алексеев   определил
правовую 5)
юридического хозяйства в обществе». Как известно, низкий уровень
1)____________________влечёт за собой неверие в закон, неуважение к нему и
часто,   как   закономерное   следствие,      нарушение   установленных   им   норм.   Такое
негативное восприятие права получило название правового
 как «состояние
4) _____________. Правовой 6)__________________создаёт благодатную почву
как   для   роста   преступности,   криминализации   общества,   так   и   для   произвола   со
стороны представителей власти, ибо в условиях отрицания авторитета права и неверия
в   закон   такой   произвол   воспринимается,   в   том   числе   и   самими   представителями
власти, как естественный способ управления.
Ответ:
1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
4. ________________________
5. ________________________
6. ________________________
Максимум за задание 6 баллов.
14.Перед   Вами   высказывания   известных   отечественных   и   зарубежных
мыслителей.   Выберите   то   из   них,   которое   станет   темой   сочиненияэссе.   Ваша
задача  сформулировать своё собственное отношение к проблеме, поднятой в
данном   утверждении,
  которые
представляются   Вам   наиболее   существенными.   Выбрав   тему,   обязательно
укажите,   с   позиции   какой   базовой   науки   (культурологии,   политологии,
социологии, философии, экономики,юриспруденции) Вы будете её рассматривать.
  и   обосновать   его   теми   аргументами,
1) История человечества в основном  история идей. (Г. Уэллс)
2) Строить право не значит придумывать новые законы и подавлять беспорядки; но
значит   воспитывать   верное   и   всё   более   углубляющееся   и   крепнущее
правосознание. (И. Ильин)
3) Самое главное при всяком  государственном  устройстве    устроить  дело так,
чтобы должностным лицам невозможно было нажиться». (Аристотель) 4) Независимость и свободомыслие  вот суть творчества. (Ф. Миттеран)
5) Бедняки платят дороже всего. (У. Зыбура)
6) Одна   и   та   же   социальная   роль   поразному   переживается,   оценивается   и
реализуется разными людьми. (И.С. Кон)
Критерии оценивания сочиненияэссе:
Если сочинениеэссе написано не в контексте базовой науки или базовая наука не
определена, то максимальный балл, который может быть выставлен по каждому
критерию оценивания,  3.
1. Умение выделить проблему, поставленную автором, обоснование её значимости
для общественных наук и социальной практики.
2. Умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения при раскрытии
темы.
3. Уровень аргументации:
а) внутреннее   смысловое   единство,   согласованность   ключевых   тезисов   и
утверждений, непротиворечивость суждений;
б) опора на научные теории, владение понятиями курса;
в) опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;
г) примеры   из   произведений   духовной   культуры   (литература,   театр,   кино,
живопись и др.).
4. Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения темы.
Максимум за задание 28 баллов.

file_name: олимпиада 11 класс.docx

title: Олимпиадные задания для школьного этапа по обществознанию 11 класс 2017-2018 год.


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
«День пожилого человека»
Подготовлен учителем начальных классов МБОУ «Верхнекужебарская
СОШ им. В.П. Астафьева»
Голубковой Ниной Ивановной
Ученик:
Что за праздник готовится тут?
Видно почётные гости придут!
Может, придут генералы?
А может быть,  адмиралы?
А может, герой, облетевший весь свет?
Ученица:
Гадать понапрасну бросьте!
Смотрите! Вот наши гости!
Почётные, важные самые
Наши бабушки и дедушки славные!
Учитель:
 В жизни каждого человека всегда были, есть и будут бабушка и дедушка. И, наверное, из
любви и признательности к бабушкам и дедушкам какойто один очень мудрый человек
объявил 1 октября международным днём пожилого человека.
Стихотворение  (читает Даша)
Учитель:
В толковом словаре написано: «Пожилой  – начинающий стареть», только начинающий.
Поэтому, живите под девизом «Лет до ста расти нам без старости»!
 А сегодня в этот прекрасный день мы от всей души поздравляем вас с праздником! Вас,
закалённых,   трудолюбивых,   преданных   семье,   детям,   внукам,   преданных   родной   земле.
Здоровья   вам,   благополучия   и   внимания.   А   от   детей     в   подарок   примите   конкурсно
игровую программу.
Песня «Крутитсявертится шар голубой…»  (приложение 1)
Мальчик:
Бабушке – солнышко, дедушке – стих,
Много здоровья вам на двоих,
Счастья желаю ещё на два века,
С днём пожилого вас человек!
Учитель:
Послушайте как о Вас говорят дети (слова ребят о своих бабушках и дедушках). Мы
проведём сейчас игру.
1 Игра ,,Лучики”
На   доске   нарисовано   солнышко.   Каждый   ребёнок   по   очереди   говорит   бабушкам   и
дедушкам ласковое слово и рисует лучик.
Учитель: Посмотрите, сколько лучиков несут тепло нашим бабушкам и дедушкам. Пусть
наше  солнышко  обогревает  всех   бабушек и  дедушек  на  всей  планете.  Чтобы  вас  чаще
радовало теплыми лучами солнышко, а дожди были только теплыми, грибными…   Пусть
всегда для вас растут цветы! И наш следующий конкурс так и называется – «Цветы».
Конкурс «Цветы»
Учитель:  Как известно, дети  цветы жизни. А наши бабушки очень хорошо знакомы с
этими «цветочками». Поэтому сейчас бабушки посоревнуются в исполнении  песен, где
встречаются   названия   какихлибо   цветов.   Кто   больше   вспомнит   –   тот   и   победил.   А
ребятишки могут помогать петь своим бабушкам.
Дети исполняют танец «Вальс цветов»
Учитель:
Давно перевалило за полвека
Давно виски покрылись серебром
У самого родного человека
Кому сегодня низко бьём челом.
За то, что безвозмездно подарили
Заботу и любовь
За то, что рядом шли
И хочется вам всем вернуть с лихвою
Всё то тепло, что греет нас в пути.
Стихотворение Доры Хайкиной « Бабушкины годы» (приложение 2,читает ученица)
Учитель:
И ещё сказать массу тёплых слов и сделать множество добрых дел  хотят дети своим
любимым бабушкам и дедушкам. Слова ваших внуков наполнены любовью к вам и
благодарностью за заботу. Послушаем стихи в исполнении детей.
(Н. Иванова  «Бабушке», Л. Эмберг «Дорогая бабушка», Н. Майданик «Моя бабушка»)
Рассказы учащихся “Как жили мои бабушка и дедушка” (Учащиеся рассказывают об
интересных и памятных событиях из жизни бабушек и дедушек, иллюстрируя
рисунками, фотографиями).
Учитель:
Есть бабушки, которые, чтобы помочь воспитывать внуков, взваливают на себя всю работу
по   дому.   Они   балуют   своих   внуков,   оберегают   от   всех   трудностей,   порой   скрывают
шалости от родителей. Часто в семьях случаются подобные истории.
Сценка  «Ушки – неслушки» (приложение 3)
2 Учитель:
А их лукавству, выдумке  и фантазии нет предела.
Стихи (Т. Лаврова «Бабушка»,  Е. Дрюк «Про бабушку» читают дети)
Песня «Нямням» (приложение 4)
Учитель:
После такой замечательной музыкальной паузы я хочу предложить нашим бабушкам еще
один конкурс.
Но прежде прослушаем ещё одно стихотворение – «Лепёшки» (исполняет ученица ).
Конкурс «Кулинарный»
Согласны   участвовать?   Хорошо.   Вам   наугад   предстоит   вытянуть   рецепт.   В   каждом
перечислены   основные   ингредиенты   всем   известных   блюд   и   выпечки.   Нужно   угадать
правильно и быстро!
1й рецепт:
майонез, лук, морковь отварная, яйцо
варёное, картофель отварной, зелёный
горошек, говядина отварная или колбаса
докторская.
2й рецепт:
3 стакана молока, 2 стакана муки, 2 яйца, 25
г сливочного масла, 0,5 ч. ложки сахара, 0,5
ч. ложки соли, мясной фарш
3й рецепт:
яйцо варёное, лук репчатый, морковь
отварная, свёкла отварная, картофель
отварной, майонез, сельдь.
4й рецепт:
капуста квашенная, огурцы солёные, лук,
морковь отварная, свёкла отварная,
картофель отварной, зелёный горошек,
подсолнечное масло.
6й рецепт:
5 яиц, 1 стакан сахара, 1 стакан муки, ч.
ложка соли, ч. ложка соды
5й рецепт:
50 гр. дрожжей, 1/2 ч.л. соли, 1 стакан
молока, 2 ст. ложки сахара, 200 гр мягкого
маргарина, ~3.5 ст. муки, яблочное повидло
Ответы: 1.  Салат "Оливье". 2.  Тесто для блинчиков, блинчики с мясом . 3. Селёдка под
шубой. 4. Винегрет.  5. Дрожжевое тесто для пирогов, пирожков с яблоками. 6. Тесто для
бисквита.
Учитель: Наши бабушки просто молодцы!
3 Учитель:
А у нас рецепт для бабушек, но не кулинарный. Это  рецепт вечной молодости!
Рецепт довольно простой:



сделайте своим девизом слова: «Не надо печалиться: вся жизнь впереди!»;
никогда никому не говорите,  сколько вам лет;
обязательно ежедневная общественная нагрузка, подсобное хозяйство и огород:
поработаешь от души – сразу помолодеешь и тогда  не только коня,  слона наскоку
остановишь!
И по – этому случаю басня «Получила бабулька пенсию» (приложение 5).
Конкурс «Угадай по голосу свою бабушку»
Конкурс «Угадай по руке своего дедушку»
Учитель:
И в продолжение того, что посильный труд помогает сохранять молодость, проведём ещё
один конкурс.
Конкурс «Бабушкины загадки» (бабушки загадывают детям)
Острый нос, стальное ушко,
В ушке  ниточкаподружка.
Сшить обновки помогла
Нашей бабушке … (игла)
Будто цапли  длинноносы,
Нить они сплетают в косы.
Свяжут шарф и рукавицы
Нам проворно сёстры  ... (спицы)
Подготовим место,
Раскатаем тесто.
Вот повидло, вот творог.
Мы хотим испечь ... (пирог)
Сварит бабушка из ягод
Чтото вкусненькое на год.
Ах, какое объеденье
Ароматное ... (варенье)
Поскорее мне скажите,
Что за мяч из мягких нитей?
Он похож на колобок,
С длинным хвостиком ... (клубок)
В огород несем за ручку
Мы пластмассовую тучку.
Эй, морковка, воду пейка!
Что за тучка?  Это ...  (лейка)
Близкий родственник метлы
В доме выметет углы.
Он, конечно, не бездельник.
Сор убрать поможет ... (веник)
Был толстяк когдато в моде,
Славу заслужил в народе.
Выдыхая жаркий пар,
Чай готовил ... (самовар)
Звучит «Песенка  о бабушке» (слова М. Танича музыка В. Шаинского)
3. Заключение
4 Ученик 1:
Праздник наш уже кончаем
Что же вам ещё сказать
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать
Ученик 2:
Не болейте, не старейте
Не сердитесь никогда
Вот такими молодыми
Оставайтесь навсегда
Ученик 3:
Вот настал момент прощанья
Будет краткой наша речь.
Говорим мы: «До свиданья!
До счастливых, новых встреч.
Учитель:
Люди пожилые сердцем молодые.
Сколько повидали вы путейдорог,
Горячо любили и детей растили.
И надеждой жили: меньше бы тревог!
Люди пожилые, матушка Россия,
Вас не баловала легкою судьбой.
Дай  вам Бог покоя, чтобы над рекою
Солнце озаряло купол голубой.
Люди пожилые, вы во всем такие,
Отдаете душу, опыт и любовь.
Дорогому дому, миру молодому,
И поклон вам низкий от родных и близких
И от всей Отчизны за бесценный труд.
Дети бабушкам и дедушкам вручают праздничные открытки, изготовленные своими
руками, а  от учителя  памятки по воспитанию внуков (приложение 6).
Все вместе исполняют песню  «Мы желаем счастья вам», музыка С. Намина
4. Чаепитие.
Литература:
1. Тематические классные часы в начальной школе: как себя вести в школе и дома/
авт.сост. О.В.Павлова. – Волгоград: Учитель, 2007. –158с.
5 2. Журнал "Начальная школа" издательского дома "Первое сентября 06/2006
3. Ресурсы Интернет:
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/stsenariiprazdnikov/
     http://www.solnet.ee/
6

file_name: сценарий день пожилых людей.doc

intro:
По данной разработке  можно устроить в классе  поздравление для пожилых людей - бабушек и дедушек, самых закалённых, трудолюбивых, преданных семье, детям, внукам, преданных родной земле.
В сценарий включены  стихи, песни, танцы, конкурсы, загадки, сценки, а также самые тёплые слова и пожелания для любимых бабушек и дедушек.

title: Сценарий внеклассного  мероприятия "День пожилого человека"


extracted_text:
Автор – Докучаева Елена Сергеевна
учитель английского языка
Колодезный, 2016 год
МБОУ Жемчужненская СШ №1
Доклад на педагогический совет
«Мотивация в обучении учения – основное условие успешного обучения»
Слайд 1.  На уроке работают двое – учитель и ученик, и только правильно
организованная работа может побуждать ученика учиться.
Своеобразие   учебной   мотивации состоит   в   том,   что   в   процессе
деятельности по ее осуществлению ученик усваивает знания и формируется как
личность.
Привить интерес к изучаемому предмету – значит добиться в дальнейшем
хороших показателей  качества  знаний, то есть достичь основной цели обучения.
Слайд   2.  Существует   множество   методов,   посредством   которых   можно
заинтересовать детей, повысить их учебную мотивацию.
Слайд 3. Я расскажу о тех путях, которыми пользуюсь я на своих уроках.
Заметно   повышает   мотивацию   учащихся   благоприятный   и   продуктивный
микроклимат   на   уроке.   Его   поддержанию   на   уроке   способствует   вовлечение   в
деятельность   всех   учащихся   класса   и  демонстрации   достижений   каждого
учащегося.
 Создание   благоприятной   атмосферы.   Переписка   с   носителями
иностранного языка. Дух соревнования. Работа с газетным материалом.
Слайд   4.  Использование   ИКТ.   Применение   информационных   технологий
заставляет   пересматривать   не   только   планирование,   но   и   содержание   учебного
предмета.  Также   меняется  и  роль   обучающихся.  Задача   школьников   сводится   к
постоянному самостоятельному поиску, обобщению и систематизации изучаемого
материала, так как современные информационные системы обеспечивают доступ к
большому объему знаний.
Игровые приемы.
Слайд 5. Современные технологии.  Метод шести шляп  — это простой и
практичный   способ   преодолеть   трудности   мышления   посредством   разделения процесса мышления на шесть различных режимов, каждый из которых представлен
шляпой своего цвета (Эдвард Де Боно). «Примеряя» на себя шляпу определённого
цветы, мы учимся думать в заданном направлении. Смена шляп приучает видеть
один и тот же предмет с разных позиций, в результате чего складывается наиболее
полная картина.
Белая   шляпа:   информация Белая   шляпа   используется   для   того,   чтобы
направить   внимание   на   информацию.   В   этом   режиме   мышления   нас   интересуют
только   факты.   Мы   задаемся   вопросами   о   том,   что   мы   уже   знаем,   какая   еще
информация   нам   необходима   и   как   нам   ее   получить.  Какой   мы   обладаем
информацией? Какая нам нужна информация?
Красная   шляпа:   чувства   и   интуиция

  В   режиме   красной   шляпы   у
участников   появляется   возможность   высказать   свои   чувства   и   интуитивные
догадки, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать.
Какие у меня по этому поводу возникают чувства?
Черная шляпа: критика

  Черная шляпа позволяет дать волю критическим
оценками,   опасениям   и   осторожности.   Она   защищает   нас   от   безрассудных   и
непродуманных   действий,   указывает   на   возможные   риски   и   подводные   камни.
Правда ли это? Сработает ли это? В чем недостатки? Что здесь неправильно?
Желтая   шляпа:   логический   позитив

  Желтая   шляпа   требует   от   нас
переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон
рассматриваемой идеи. Желтая шляпа помогает раскрыть ресурсы, положительные
стороны   ситуации;   увидеть   «плюсы»   ситуации. Почему   это   стоит   сделать?
Каковы преимущества? Почему это можно сделать?
Зеленая   шляпа:   креативность

  Находясь   под   зеленой   шляпой,   мы
придумываем новые идеи, модифицируем уже существующие, ищем альтернативы,
исследуем   возможности.
  Каковы   некоторые   из   возможных   решений   и
действий? Каковы альтернативы?
Синяя шляпа: управление процессом.

  Синяя шляпа отличается от других
шляп   тем,   что   она   предназначена   для   управления   самим   процессом   работы.   В
частности, ее используют в начале работы для определения того, что предстоит сделать, и в конце, чтобы обобщить достигнутое и обозначить новые цели. Чего мы
достигли? Что нужно сделать дальше?
Слайд 6. Развитие творческих способностей.
Слайд 7. Стимул.

file_name: Motivacia v uchebnoy deyatelnosty.docx

title: Презентация на тему "Мотивация в учебной деятельности"


extracted_text:
Автор – Докучаева Елена Сергеевна
учитель английского языка
Колодезный, 2016 год
МБОУ Жемчужненская СШ №1
Доклад на школьном методическом объединении
«Средства формирования УУД на уроках английского языка»
Приоритетной   целью   школьного   образования   становится   развитие   у
учащихся   способности   самостоятельно
 ставить
учебные   цели,
проектировать  пути   их   реализации,  контролировать  и  оценивать  свои
достижения.   Иначе   говоря,  формирование   умения   учиться.   Достижение
данной   цели   становится   возможным   благодаря   формированию   системы
универсальных учебных действий.
Универсальные   учебные   действия   можно   разделить   на  четыре
основных вида:
УУД
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Функции
1. Делают учение осмысленным:
 понимание значимости решения учебных задач, связывание их с
реальными жизненными ситуациями.
 ориентирование в нравственных нормах, правилах, оценках.
  выработка собственной жизненной позиции в отношении мира,
окружающих людей, самого себя и своего будущего.
1. Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной
деятельностью:
 постановка целей
 планирование
 контроль
 коррекция своих действий
 оценка успешности усвоения.
1. Обеспечивают операции с информацией:
 исследование
 поиск и отбор необходимой информации
 структурирование информации
 моделирование содержания
 логические действия и операции
1. Обеспечивают возможность сотрудничества:
 умение слушать, слышать и понимать партнера
 планировать и согласовано выполнять совместную деятельность
 распределять роли
 взаимно контролировать действия друг друга
 уметь договариваться
 вести дискуссию Формирование УУД при обучении чтению
Вид чтения
Чтение с понимание
основного содержания
(ознакомительное чтение )
Чтение с выборочным
понимание нужной
информации (поисковое
чтение)
Полное и детальное
понимание смысла текста
(изучающее чтение)
УУД
 умение определить тему
 выделить основную мысль
 выбрать значащие факты, опуская второстепенные
 умение находить ключевые слова в тексте
 понимать информацию в перефразированном виде
 устанавливать логическую последовательность событий
 полное и точное понимание всех основных и
второстепенных фактов
 делать выводы на основе прочитанного
  умение догадаться о значении незнакомых слов в
контексте
 понимать структурнологические и причинноследственные
связи в тексте.
Мой опыт
Класс   разделен   на   группы.   В   каждой   группе   дети   самостоятельно
распределяют роли (модератор, дизайнер, секретарь, хранитель времени, завхоз,…).
(коммуникативные УУД)
Группы получают текст. Учитель объясняет задание (регулятивные УУД)
The Rabbit and the Bear
One day a rabbit was sitting in the forest
under   a   big   tree.   He   was   eating   nuts.
Suddenly a hungry bear came out of the
bushes.
"Grr!" the bear  growled. "Rabbit!  I  am
going to eat you for dinner!"
"Well, have one of these nuts first," said
the rabbit politely.
The bear tasted the nut.
"It's delicious," he said. "Tell me where
you got these nuts," he ordered.
"They   are   growing   under   the   ground,"
said   the   rabbit.   "Please   help   yourself",
said the rabbit, smiling. "These weeds are
growing nuts"
The   bear   started   pulling   up   the   weeds.
The rabbit got up and quickly disappeared
in the forest.
Заяц и медведь
Однажды   зайчик   сидел   в   лесу   под
большим   деревом.
  Он   ел   орешки.
Неожиданно   из   чащи   появился   голодный
медведь.
«Ррр»      зарычал   медведь.   «Заяц,   я   тебя
съем».
«Хорошо,   но   сначала   попробуй   эти
орешки»  сказал зайчик вежливо.
Медведь попробовал орехи.
«Как вкусно!  сказал он – скажи мне, где
ты берешь такие орешки?»
«Они растут под землей» ответил зайчик.
«Угощайся,   пожалуйста,   –   сказал   он   с
улыбкой,   – в этой траве много орешков
растет».
Медведь начал вырывать траву, а хитрый
зайчишка быстро скрылся в лесу. 1. Ответьте на вопросы (познавательные УУД)
1. When and where does the story happen? (Где и когда происходят события?)
2. Who is the main character? (Кто главный герой?)
3. What   other   characters   are   there   in   the   story?  (Какие   еще   персонажи
присутствуют в сказке?)
4. What is the problem in the story? (В чем заключается проблема?)
5. What is the solution of the problem? (Какое решение нашел главный  герои?)
6. What do you think of the characters? (Что вы думаете о персонажах?)
2. Заполните пропуски (  познавательные
I'd like to tell you about the story called "The ……… and the ………". It
    УУД
 )

happens ……..… in the ……………… . The main character is the …………… . The
…………… has a problem: another character, the ………… wants to ……………. But
the ……… gives the …………… some ……… . Then he ………………. I like
the………… I think he is………… I've enjoyed reading the story. It is (nice /
interesting / wonderful / great / unusual / fantastic / exciting / funny /…………… ).
3.   Проиллюстрируйте сказку (коммуникативные УУД)  (разные группы
получают разные моменты).  Расскажите сказку, используя свою картинку.
4.  Дополнительное задание.  (познавательные УУД, коммуникативные
УУД, регулятивные УУД).  Представьте, что в этой сказке у кролика нет орешков.
Что он может сказать медведю, чтобы отвлечь его и убежать? Придумайте свой
сюжет.
Овладение   учащимися   универсальными   учебными   действиями
даёт возможность самостоятельного успешного   усвоения   новых   знаний,
умений   и   компетентностей   на   основе   формирования умения   учиться.   Эта
возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это
обобщенные   действия,   порождающие   широкую   ориентацию   учащихся   в
различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.
Раздаточный материал для слушателей УУД
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Функции
1. Делают учение осмысленным:
 понимание значимости решения учебных задач, связывание их с
реальными жизненными ситуациями.
 ориентирование в нравственных нормах, правилах, оценках.
  выработка собственной жизненной позиции в отношении мира,
окружающих людей, самого себя и своего будущего.
1.   Обеспечивают   возможность   управления   познавательной   и   учебной
деятельностью:
 постановка целей
 планирование
 контроль
1. Обеспечивают операции с информацией:
 исследование
 поиск и отбор необходимой информации
 структурирование информации
 моделирование содержания
 логические действия и операции
1. Обеспечивают возможность сотрудничества:
 умение слушать, слышать и понимать партнера
 планировать и согласовано выполнять совместную деятельность
 распределять роли
 взаимно контролировать действия друг друга
 уметь договариваться
 вести дискуссию
 правильно выражать свои мысли в речи
Уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.
Формирование УУД при обучении чтению
Вид чтения
Чтение с понимание
основного содержания
(ознакомительное чтение )
Чтение с выборочным
понимание нужной
информации (поисковое
чтение)
Полное и детальное
понимание смысла текста
(изучающее чтение)
УУД
 умение определить тему
 выделить основную мысль
 выбрать значащие факты, опуская второстепенные
 умение находить ключевые слова в тексте
 понимать информацию в перефразированном виде
 устанавливать логическую последовательность событий
 полное и точное понимание всех основных и второстепенных
фактов
 делать выводы на основе прочитанного
  умение догадаться о значении незнакомых слов в контексте
 понимать структурнологические и причинноследственные
связи в тексте. Класс разделен на группы. Каждая группа получает текст.
Заяц и медведь
Однажды   зайчик   сидел   в   лесу   под   большим
деревом.   Он   ел   орешки.   Неожиданно   из   чащи
появился голодный медведь.
«Ррр»  зарычал медведь. «Заяц, я тебя съем».
«Хорошо,   но   сначала   попробуй   эти   орешки»
сказал зайчик вежливо.
Медведь попробовал орехи.
«Как   вкусно!      сказал   он   –   скажи   мне,   где   ты
берешь такие орешки?»
«Они   растут   под   землей»   ответил   зайчик.
«Угощайся, пожалуйста, – сказал он с улыбкой,  –
в этой траве много орешков растет».
Медведь   начал   вырывать   траву,   а   хитрый
зайчишка быстро скрылся в лесу.
The Rabbit and the Bear
One   day   a  rabbit   was   sitting   in   the   forest
under   a   big   tree.   He   was   eating   nuts.
Suddenly   a   hungry   bear   came   out   of   the
bushes.
"Grr!" the bear growled. "Rabbit! I am going
to eat you for dinner!"
"Well, have one of these nuts first," said the
rabbit politely.
The bear tasted the nut.
"It's delicious," he said. "Tell me where you
got these nuts," he ordered.
"They are growing under the ground," said
the  rabbit.  "Please  help  yourself",  said  the
rabbit,   smiling.   "These   weeds   are   growing
nuts"
The bear started pulling up the weeds. The
rabbit got up and quickly disappeared in the
forest.
1. Ответьте на вопросы.
1 When and where does the story happen? (Где и когда происходят события?)
2 Who is the main character? (Кто главный герой?)
3 What other characters are there in the story? (Какие еще персонажи присутствуют в
сказке?)
4 What is the problem in the story? (В чем заключается проблема?)
5 What is the solution of the problem? (Какое решение нашел главный  герой?)
6 What do you think of the characters? (Что вы думаете о персонажах?)
2. Заполните пропуски.
I'd like to tell you about the story called "The ……… and the ………". It happens
……..… in the ……………… . The main character is the …………… . The …………… has a
problem: another character, the ………… wants to ……………. But the ……… gives the
…………… some ……… . Then he ………………. I like the………… I think he is…………
I've enjoyed reading the story. It is (nice / interesting / wonderful / great / unusual / fantastic /
exciting / funny /…………… ).
3.
 Проиллюстрируйте   сказку  (разные   группы   получают   разные   моменты).
Расскажите сказку, используя свою картинки.
4.  Дополнительное   задание.   Представьте,   что   в   этой   сказке   у   кролика   нет
орешков. Что он может сказать медведю, чтобы отвлечь его и убежать? Придумайте свой
сюжет.

file_name: formirovanie UUD.docx

intro: Приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, формирование умения учиться. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. О которых подробно расскажу в своем докладе.

title: Доклад на тему "Средства формирования УУД на уроках английского языка"


extracted_text:
Автор – Докучаева Елена Сергеевна
учитель английского языка
Колодезный, 2016 год
МБОУ Жемчужненская СШ №1
Воспитательный план работы
классного руководителя
___ класса
20__-20__ учебный год
                                                                                Составитель: Докучаева Е.С,
                                                                                учитель английского языка,
классный руководитель Колодезный, 2014
Содержание
1. Нормативные основы. Должностные инструкции классного руководителя.
2. Данные об учащихся:
2. 1. Список учащихся класса с адресами и телефонами
2.2. Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании.
2.3. Учёт занятий учащихся в кружках, секциях, факультативах.
2.4. Учёт общественных поручений.
3. Основания для определения целей и задач воспитательной работы с классом
3.1 Психологопедагогическая характеристика класса
3.2. Анализ воспитательной работы за предыдущий год
3.3. Социальный паспорт  класса  на учебный год
3.4. Цель и задачи воспитательной работы классного руководителя.
4. Годовой план работы  по направлениям
4.1. Пояснительная записка.
4.2. Циклограмма работы классного руководителя
4.3. Работа с детьми группы риска
4.4. Тематический план работы с проблемными детьми
5. Оперативное планирование.
5.1.Плансетка воспитательной работы классного руководителя  (по месяцам)
5.2. Расписание уроков класса и классного руководителя.
6. Организация деятельности.
6.1. Сведения об участии учеников в дежурстве по классу, генеральных уборках.
6.2. Учет успеваемости и анализ
6.3. Анализ проводимых мероприятий. Сведения об участии школьников в классных и
школьных мероприятиях. Анализ работы за четверть. Диагностика. Мониторинг.
7. Приложения
7.1. Протоколы родительских собраний
7.2. Листок учета посещений родительских собраний
7.3 План работы по теме самообразования классного руководителя 1. НОРМАТИВНЫЕ
ОСНОВЫ
Должностные инструкции
классного руководителя 1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью
школы учащимися класса; контроль причин пропусков; информированность о
состоянии здоровья учащихся класса; ведение документации о заболеваемости
учащихся; работа с листком здоровья в классном журнале; комплекс мер по охране
и укреплению здоровья, разрабатываемый и реализуемый совместно с врачом и
родителями; вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной
деятельностью; охват учащихся горячим питанием; проведение инструктажей и
ведение документации по технике безопасности)
2)  обеспечение   позитивных   межличностных   отношений   между
учащимися   и   между   учащимися   и   учителями  (информированность   о
межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений между
учащимися   класса   и   учителями,   ведущими   занятия;   проведение   диагностики
межличностных   отношений;
  оперативное   регулирование   возникающих
противоречий; определение задач оптимизации психологического климата в классе;
выявление   учащихся,   имеющих   проблемы   в   сфере   межличностных   отношений;
привлечение   специалистов   психологопедагогической   службы   для   решения
имеющихся проблем),
3)  содействие   освоению   школьниками   образовательных   программ
(информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного
учебным   планом,   о   проблемах   и   перспективах   реализации   образовательной
программы   в   ученическом   классе;   координация   деятельности   учителей
предметников   и   родителей;   прогнозирование   и   мониторинг   успеваемости;
содействие   в   разработке   и   реализации   индивидуальных   траекторий   образования;
планирование и реализация работы с одаренными, с неуспевающими учащимися),
4)
 воспитание   патриотических   чувств,   формирование   опыта
гражданскоправового   поведения,   развитие   социальной   компетентности
учащихся  (разработка годового цикла мероприятий, содействующих  воспитанию
патриотизма   и   гражданственности,   расширяющих   правовую   и   социальную
компетенцию   учащихся;   содействие   в   формировании   опыта   гражданского
поведения   в   процессе   ученического   самоуправления;   поддержка   в   ученическом самоуправлении   высоких   эталонов;   планомерное   развитие   ученического
самоуправления   на   основе   исходного   состояния   дел   в   классном   коллективе;
осуществление   договорных   начал   во   взаимодействии   классного   руководителя   и
учащихся).
5) программирование воспитательной работы с классом (комплексное
изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и
развитии   учащихся   класса;   качественное   и   обоснованное   целеполагание,
программирование   и   планирование   работы   с   классом;   ведение   отчетной
документации;
  осуществление   мониторинга   эффективности   собственной
деятельности;   организация   участия   учащихся   в   конкурсах   и   соревнованиях
районного, республиканского и Всероссийского уровня,
6)
 профилактическая   работа
(определение   учащихся,   вызывающих
наибольшее   опасение   как   потенциальные   нарушители   дисциплины;   разработка   и
реализация   комплекса   профилактических   мер,   согласованного   с   социальным
педагогом,   психологом,   администрацией   школы,   родительским   комитетом;
привлечение   к   профилактическим   мероприятиям   широкого   круга   участников,
возможностей различных организаций). 2. ДАННЫЕ
ОБ УЧАЮЩИХСЯ
2. 1. Список учащихся класса с адресами и телефонами
2.2. Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании.
2.3. Учёт занятий учащихся в кружках, секциях,
факультативах.
2.4. Учёт общественных поручений. Краткая характеристика класса
__ класс
I. Общие сведения об учащихся
Всего в классе – __ человек
Из них: мальчиков – __
  девочек – __
По годам:
  ____ год – __ человек
По национальностям:
  Русских – __           Литовцев – ___
II. Психологофизиологические особенности учащихся:
Речь,  физические отклонения.
III. Занятость в кружках и секциях:
Муз. школа –    человек
Школьные кружки –    человек
1 кружок –    человек
2 кружка –    человек
3 кружка –    человек IV. Успеваемость:
1 четверть –
2 четверть –
3 четверть –
4 четверть –
Год –
Список учащихся класса с адресами и телефонами
ФИО
Адрес
телефоны
ФИО родителей
Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании.
ФИО
Группа
здоровья
Заболевания,
отклонения в
здоровье
Сведения о питании
Учёт занятий учащихся в кружках, секциях, факультативах
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 №
ФИО
Факультативы,
  предметные
кружки,   курсы   по   выбору   в
школе
Внешкольные формы
дополнительного
образования
Учёт общественных поручений, участие в мероприятиях.
ФИО
Общественное
поручение в 1 и 2
полугодии
Активность в
мероприятиях
класса
Активность в
общешкольных
мероприятиях
1
2
3
4
5
6
7
8
9
№
1
2
3
4 5
6
7
8
9
10
11 12
Наш город:
Наш девиз:
Актив города
Мэр города:
Заместитель мэра:
Министр службы знаний:
Министр службы спорта:
Министр службы творчества:
Министр службы помощи:
Министр службы информации:
Министр службы труда: Главный зоолог:
Ответственный за:
посещаемость:
уголок:
столовую:
Циклограмма работы классного руководителя
Ежедневно
 Встреча детей
 Организация дежурства в классе
 Контроль посещаемости, работа с опоздавшими детьми
 Организация питания
Еженедельно
 Классный час
 Проверка дневников учащихся
 Встреча с учителямипредметниками, заместителем директора по
учебновоспитательной работе
 Индивидуальная работа с родителями и детьми.
 Внеклассные мероприятия по планам предметных недель.
 Ведение классного журнала.
 Работа с активом класса.
Ежемесячно
 Посещение уроков своего класса
 Консультации у школьного психолога
 Решение хозяйственных вопросов
Каждую четверть
 Родительское собрание
 Генеральная уборка кабинетов  Экскурсии и культпоходы
 Анализ   выполнения   плана   воспитательной   работы   и   его
корректировка
Ежегодно
 Оформление личных дел учащихся
 Анализ и составление плана работы с классным коллективом
3. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЦЕЛЕЙ
И ЗАДАЧ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ С КЛАССОМ
3.1 Психолого-педагогическая характеристика класса
3.2. Анализ воспитательной работы за предыдущий год 3.3. Социальный паспорт  класса  на учебный год
3.4. Цель и задачи воспитательной работы классного
руководителя.
3.1 Психологопедагогическая характеристика класса.
3.2. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  ЗА ПРЕДЫДУЩИЙ ГОД
3.3. СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА  НА УЧЕБНЫЙ ГОД Социальный паспорт __ класса 20__ / 20__ уч. год.
Кл. руководитель Докучаева Елена Сергеевна
Колво учащихся __ человек
Мальчиков: __
Девочек: __
Малообеспеченные семьи
Количество детей из малообеспеченных семей __
Ф.И., год рождения
Ф.И.О.
родителей
Место работы
Домашний адрес
Неполные семьи
Количество детей из неполных семей __
Ф.И., год рождения
Ф.И.О.
родителей
Опекаемые
Количество опекаемых детей __
Место работы
Домашний адрес
№
1.
2.
№
1.
2. №
Ф.И., год рождения
Ф.И.О.
опекуна
Место работы
Домашний адрес
1
2
Цель и задачи воспитательной работы
классного руководителя:
Цель:  создать   благоприятные   условия   для   формирования   у   детей
нравственных   ценностей,   для   развития   творческого   и   познавательного
потенциала,   для   сохранения   и   укрепления   здоровья,   для   воспитания
патриотических чувств и граждансконравственного поведения.
Задачи:
1.   Для   формирования  нравственных   ценностей  привлекать   родителей   к
делам   класса,   воспитанию   своего   ребенка,   несению   ответственности   за   ребенка,
через родительские собрания, индивидуальные встречи, родительские лектории.
2.   Для   развития  творческого   и   познавательного   потенциала,   учебной
мотивации   работать   с   родителями,   учителямипредметниками,   через   ведение
личного портфолио, проектную  деятельность, интеллектуальные игры, конкурсы,
кружки дополнительного образования. 3. В  сфере обеспечения жизни и здоровья учащихся  проводить с детьми
работу по участию в спортивной жизни класса и школы, в спортивных секциях от
школы и от Дома пионеров и школьников.
4. Для  воспитания патриотических чувств и граждансконравственного
поведения вести проектную деятельность в классе, проводить волонтерские акции,
знакомится с интересными людьми. 4. ГОДОВОЙ ПЛАН
РАБОТЫ  ПО
НАПРАВЛЕНИЯМ

4.1. Пояснительная записка.
4.2. Циклограмма работы классного руководителя
4.3. Работа с детьми группы риска
4.4. Тематический план работы с проблемными детьми
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
План   воспитательной   работы   включает   все   шесть   компонентов,   построен
исходя   из   анализа   воспитательного   плана   за   прошедший   год,   психолого
педагогической характеристики, данных об учащихся класса, анкетирования самих
учащихся.
Мотивацию   к   познавательной,   творческой   и   учебной   деятельности
планируется   поддерживать   следующим   образом:   посещение   уроков,   ведение
личного портфолио, ведение летописи класса. В   качестве   помощи   для   сформированности   нравственных   ценностей,
воспитанию   патриотических   чувств   предусматривается   вести   проектную
деятельность в направлении «Бессмертный полк»
Дополнительно   при   планировании   воспитательной   работы   учитываются
тематические классные часы, общешкольные и классные мероприятия.
В   качестве   организационных   форм   классных   часов   предусматривается
использовать следующие: беседа, круглый стол, тренинг, лекция, семинар, игра.
Мотивацию   школьников   к   участию   в   классных   и   общешкольных
мероприятиях   предусматривается   поддерживать   следующим   образом:   ведение
классного рейтинга активности, индивидуального портфолио ученика.
Дополнительно   при   планировании   воспитательной   работы   мы   учитывали
следующие   обстоятельства:  занятость   детей   в   музыкальной   школе   и   секциях,
кружках в ОУ.
Циклограмма мероприятий
по обеспечению жизни и здоровья учащихся
Задача
Классный час, мероприятие в классе,
общешкольное мероприятие
Месяц
Сентябрь
Октябрь Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Циклограмма мероприятий
по изучению классного коллектива
Задача
Классный час, мероприятие в классе,
общешкольное мероприятие
Циклограмма мероприятий
по формированию познавательной и учебной деятельности
Месяц
Задача
Классный час, мероприятие в классе,
общешкольное мероприятие Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Циклограмма мероприятий
по воспитанию патриотических чувств и
граждансконравственного поведения
Задача
Классный час, мероприятие в классе,
общешкольное мероприятие
Циклограмма мероприятий над формированием нравственных ценностей
Задача
Классный час, мероприятие в классе,
общешкольное мероприятие
Циклограмма мероприятий
по работе с родителями и учителямипредметниками
Задача
Классный час, мероприятие в классе,
общешкольное мероприятие
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май Циклограмма мероприятий
по работе с одаренными и проблемными детьми
Задача
Классный час, мероприятие в классе,
общешкольное мероприятие
Циклограмма мероприятий
по работе с органами самоуправления класса и школы
Задача
Классный час, мероприятие в классе,
общешкольное мероприятие
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель Май
Тематический план работы с проблемными детьми
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май 5. ОПЕРАТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
5.1.План-сетка   воспитательной   работы   классного
руководителя  (по месяцам)
5.2.   Расписание   уроков   класса   и   классного
руководителя.
План воспитательной работы на 1 четверть
Сентябрь: Направление
Учеба
Нравственность
Изучение
коллектива класса
Воспитание
патриотических
чувств
Здоровье
Работа с активом
класса
Работа с трудными
детьми
Работа с
одаренными
детьми
Работа с
родителями
Октябрь
Направление
Учеба
Мероприятие
Ответственный
Сроки
Мероприятие
Ответственный
Сроки Нравственность
Изучение
коллектива класса
Воспитание
патриотических
чувств
Здоровье
Работа с активом
класса
Работа с трудными
детьми
Работа с
одаренными
детьми
Работа с
родителями
План воспитательной работы на 2 четверть
Мероприятие
Ответственный
Сроки
Ноябрь
Направление
Учеба Нравственность
Изучение
коллектива класса
Воспитание
патриотических
чувств
Здоровье
Работа с активом
класса
Работа с трудными
детьми
Работа с
одаренными
детьми
Работа с
родителями
Декабрь
Направление
Учеба
Нравственность
Мероприятие
Ответственный
Сроки Изучение
коллектива класса
Воспитание
патриотических
чувств
Здоровье
Работа с активом
класса
Работа с трудными
детьми
Работа с
одаренными
детьми
Работа с
родителями
План воспитательной работы на 3 четверть
Мероприятие
Ответственный
Сроки
Январь
Направление
Учеба
Нравственность Изучение
коллектива класса
Воспитание
патриотических
чувств
Здоровье
Работа с активом
класса
Работа с трудными
детьми
Работа с
одаренными
детьми
Работа с
родителями
Февраль
Направление
Учеба
Нравственность
Изучение
коллектива класса
Мероприятие
Ответственный
Сроки Воспитание
патриотических
чувств
Здоровье
Работа с активом
класса
Работа с трудными
детьми
Работа с
одаренными
детьми
Работа с
родителями
Март
Направление
Учеба
Нравственность
Изучение
коллектива класса
Воспитание
Мероприятие
Ответственный
Сроки патриотических
чувств
Здоровье
Работа с активом
класса
Работа с трудными
детьми
Работа с
одаренными
детьми
Работа с
родителями
Апрель
Направление
Учеба
Нравственность
Изучение
коллектива класса
Воспитание
патриотических
План воспитательной работы на 4 четверть
Мероприятие
Ответственный
Сроки чувств
Здоровье
Работа с активом
класса
Работа с трудными
детьми
Работа с
одаренными
детьми
Работа с
родителями
Май
Направление
Учеба
Нравственность
Изучение
коллектива класса
Воспитание
патриотических
чувств
Здоровье
Мероприятие
Ответственный
Сроки Работа с активом
класса
Работа с трудными
детьми
Работа с
одаренными
детьми
Работа с
родителями
Расписание уроков класса
Понедельник Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Расписание уроков классного руководителя
Понедельник Вторник
Среда
Четверг
Пятница
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок

1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок
7 урок 6. ОРГАНИЗАЦИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6.1. Сведения об участии учеников в дежурстве по классу,
генеральных уборках.
6.2. Учет успеваемости и анализ
6.3. Анализ проводимых мероприятий. Сведения об участии
школьников в классных и школьных мероприятиях. Анализ работы за
четверть. Диагностика. Мониторинг.
Список дежурств на сентябрь
График дежурств
1) _______________
2) ________________
3) _________________
4) _________________
5) _________________
2 3 4 5 6 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
3
0
1
2
3
4
5
Список дежурств на октябрь 1 2 3 4 7 8 9 1
0
1
1
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
8
2
9
3
0
3
1
1
2
3
4
5
График генеральных уборок
Имена
на год
четвер
I
ть
ть
II
четвер
III
IV
четвер
четвер
ть
ть
Учет успеваемости и анализ
Сводная ведомость успеваемости
№ ФИО

д
о
и
р
е
П
к
ы
з
я

й
и
к
с
с
у
Р

а
р
у
т
а
р
е
т
и
Л

к
ы
з
я

й
и
к
с
й
и
л
г
н
А

я
и
р
о
т
с
И

а
к
и
т
а
м
е
т
а
М

е
и
н
а
н
з
о
в
т
с
е
щ
б
О

я
и
ф
а
р
г
о
е
Г

я
и
г
о
л
о
и
Б

а
к
и
т
а
м
р
о
ф
н
И

а
к
ы
з
у
М

О
З
И
а
р

з
и
Ф
Х
К
Р

я
и
г
о
л
о
н
х
е
Т
1
2
3
1
2
3
4
Г
1
2
3
4
Г
1
2
3
4
Г д
о
и
р
е
П
к
ы
з
я

й
и
к
с
с
у
Р

а
р
у
т
а
р
е
т
и
Л

к
ы
з
я

й
и
к
с
й
и
л
г
н
А

я
и
р
о
т
с
И

а
к
и
т
а
м
е
т
а
М

е
и
н
а
н
з
о
в
т
с
е
щ
б
О

я
и
ф
а
р
г
о
е
Г

я
и
г
о
л
о
и
Б

а
к
и
т
а
м
р
о
ф
н
И

а
к
ы
з
у
М

О
З
И
а
р

з
и
Ф
Х
К
Р

я
и
г
о
л
о
н
х
е
Т
4
5
6
№ ФИО
7
8
9
10
11
12
Г
1
2
3
4
Г
1
2
3
4
Г
1
2
3
4
Г
1
2
3
4
Г
1
2
3
4
Г
1
2
3
4
Г
1
2
3
4
Г
1
2
3
4
Г Анализ проводимых мероприятий. Сведения об участии школьников в
классных и школьных мероприятиях. Анализ работы за четверть. Диагностика.
Мониторинг.
раздел   6.3.   –   анализ   проводимых   мероприятий   и   сведения   об   участии
школьников в классных и школьных мероприятиях. Анализ работы за четверть.
В этой части могут быть представлены результаты экспресс  диагностики,
отзывов учащихся и родителей, результаты педагогического наблюдения. Таким
образом формы заполнения этого раздела разрабатывает сам педагог удобным
для него способом. 7. Приложения
7.1. Протоколы родительских собраний
7.2. Листок учета посещений родительских собраний
7.3 План работы по теме самообразования классного
руководителя Протокол родительского собрания № __ от «__» _________ 20__ г.
Присутствовало:  _____________
Отсутствовало: _________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Тема: _______________________________
Ход собрания
Этап 1. _________________________
Выступал ______________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Решение: ______________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________.
Этап 2. ________________________
Выступал ______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Решение:  ________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Этап 3. ____________________________
Выступал _______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Решение: _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________. Этап 4. ____________________________
Выступал _______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Решение: _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Председатель: ______________
Секретарь:__________________
Листок учета посещений родительских собраний
№ ФИО родителей
Даты проведения родительских собраний
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 7.3. План работы по теме самообразования

file_name: vospitatelnyy plan.doc

description:
5
6
7
8
9
10
11

description:
6. ОРГАНИЗАЦИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

intro: не секрет, что классные руководители тратят массу времени на планирование воспитательной работы в классе. Мне большим помощником становится папка классного руководителя, которая ежегодно пополнялась всевозможными педагогическими статьями, анкетами для лучшего знакомства с учениками и темами классных часов. Выкладываю на сайт образец своего воспитательного плана.