extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4»
Тема работы
«В народных  промыслах – история народа»
Выполнила: Копылова Екатерина, ученица 7 «Г» класса
МБОУ СОШ №4
Руководители:
Копылова Ольга Юрьевна,
учитель географии Рецензия
на исследовательскую работу по теме «В народных промыслах  история
народа», выполненную ученицей 7 «Г» класса МБОУ  СОШ № 4
Копыловой Екатериной
В   работе   исследуются  народные   промыслы   Европейской   части   России,
предпосылки их возниковновения в современных условиях на базе школьных
кружков и освендомленность учащихся  школы по данной теме.
В   процессе   выполнения   работы   автором   была   поставлена   цель,   задачи,
выдвинута   гипотеза,  использованы   теоретические   и   практические   методы,
разнообразные источники, с которыми проводилась исследование.
Работа   состоит   из   введения,  4  глав,     заключения,   списка   источников
литературы, приложений.
Весь материал собран   в соответствии с требованиями, предъявляемыми
организаторами конференции к структуре и содержанию исследования.
Изучение   данного   вопроса   проводилось   автором   самостоятельно,
используя  материалы литературных источников  и собственный опыт.
Все   главы   исследовательской   работы   логически   связаны   между   собой.
Выводы сделаны грамотно.
Исследование имеет практическое значение.
.
Рецензент:                                                   Самарина Л.Г., учитель русского языка ТЕЗИСЫ
Тема работы «В народных   промыслах – история народа». Мы живём в
эпоху,   когда   окружающая   нас   жизнь   стремительно   развивается.   Меняется
архитектура, предметы быта и средства передвижения, одежда и обувь. Все эти
перемены   направлены   на   то,   чтобы   сделать   жизнь   удобнее   во   всех   её
проявлениях.   Народное   декоративно      прикладное   творчество   является
неотъемлемой   частью   художественной   культуры.       Путешествуя   по   городам
европейской   части   России   (Владимир,   Нижний   Новгород,   Городец,   Мстера,
Гусь   –   Хрустальный)   я   познакомилась   с   историей   развития         различных
народных   промыслов   и   заинтересовалась   данной   темой.   Подкрепили   мой
интерес   и   занятия   в   кружке   «Муромский   сувенир»   у   учителя   технологии
Масленникова   Игоря   Николаевича.   На   занятиях   кружка   я   узнала   о   давно
забытых   народных     промыслах,   а   также   сама   попробовала   изготавливать
сувениры из дерева.
Цель работы – изучение   народных промыслов Европейской части России
через историю их возникновения и культуру народов, проживающих в данной
местности.
Для выполнения цели поставлены следующие задачи:
1.  Познакомиться с народным искусством, с его разновидностями;
2. Дать представление о роли, значении современного народного искусства
для общества.
3.   Изучить     исторические   факты,   связанные   с   народными   промыслами,
историю каждого вида промысла.
4. Выявить интерес к народным промыслам и культуре у учащихся школы.
5. Провести социологический опрос по теме.
6. Определить возможность появления народного промысла в школе на базе
кружка «Муромский сувенир».
Обект исследования    Народные промыслы Европейской части России. Гипотеза – несмотря на то, что народные промыслы появились очень  давно,
возможно ли в сегодняшнее время зарождение новых  народных  промыслов на
базе школьных  кружков.
Методы:   статистический,   методы   анализа   и   синтеза,   сравнительно
сопоставительный,  социологический опрос.

 Промыслом   обычно   называют   занятие   какимлибо   делом   с   целью
получения   выгоды   в   объёме,   который   может   обеспечить,   полностью   или
частично, доход, необходимый для жизни человека, занимающегося промыслом,
и его семьи.
     Народные художественные промыслы  (гжель, хохлома, жостово. городецкая
матрёшка,   филимоновская   игрушка,богородская   игрушка,финифть,палех,
ПавловоПосадские   платки,   вологодские   кружева. скопинская   керамика,
архангельская резьба по кости)являются неотъемлемой частью отечественного
декоративноприкладного   искусства.   Народное   искусство   имеет   богатые
декоративные возможности, глубокое идейнообразное содержание и довольно
сложные методики и традиции.
Не   только   в   зависимости   от   природных   ресурсов   и   особенностей
географического   положения   могут   зародиться   народные   промыслы,   но   и
благодаря   творческим   людям,   которые   являются   руководителями   школьных
кружков.
Плетение  одно из древнейших ремесел. Оно было известно первобытным
народам   задолго   до   появления   ткацкого   и   гончарного   ремесел.   Осваивая
природное окружение, человек научился сплетать гибкие ветви и корни, стебли
и волокна, пряди волос и полоски кожи животных. Жилища, рогожи, веревки,
сосуды и одежда  первые плетеные вещи, которыми окружил себя человек.
Большинство учеников знают историю возникновения народных промыслов,
но   некоторые   вопросы   всётаки   вызвали   у   учащихся   затруднения,   то   есть
пробелы   в   знаниях,   так   или   иначе,   есть.   Поэтому   данный   проект   поможет
восполнить эти самые пробелы у учеников, улучшить качество географических и
культурных   сведений   по   данной   теме,   раскрыть   тайны   народного   искусства,
познать его историю.
Без сомнения, традиционные народные промыслы России можно назвать её
живой историей. В них отражена культура и ментальность всех народностей,
исторически   проживающих   в   нашей   стране.   Изучив   русские   народные
художественные промыслы, я сделала вывод, что в каждом из них исторически
создавались произведения, обладающие не только значительными эстетическими
ценностями, но и отражающие духовную сторону народной культуры. Народное   декоративно        прикладное   искусство   –   результат   творчества
многих     поколений   мастеров.   Человек   не   может   существовать   в   отрыве   от
природы. Наши глаза хотят смотреть, а руки касаться, вещей,   сделанных из
природных   материалов. И многие люди начинают задумываться,   прежде чем
покупать и вносить в свой дом вещи, сделанные из полиэтиллена, целлулоида,
пластика или еще какого – нибудь продукта нефтепереработки. В результате
работы, я обогатила свои знания о культуре русских народов, об особенностях
народных промыслов, их разновидностях. Думаю, данный материал поможет и
другим ученикам, которые интересуются историей народного творчества и его
развития, а также учителю географии в проведении тематических уроков, т.к. я
выполнила   все   представленные   задачи   и   собрала   важную   и   интересную
информацию по данной теме
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Что такое народные промыслы.
1.1 Гжель.
1.2 Хохлома.
1.3 Жостово.
1.4. Городецкая матрёшка.
1.5. Филимоновская игрушка.
1.6. Богородская игрушка.
1.7. Финифть.
1.8. Палех.
1.9. ПавловоПосадские платки.
1.10. Вологодские кружева.
1.11. Скопинская керамика.
1.12. Архангельская резьба по кости.
Глава 2. С чем связано возникновение в данных местах именно этих народных
промыслов?
Глава 3. Появление промысла на базе школьного кружка «Муромский сувенир» Глава 4. Исследовательская работа.
Заключение.
Литература
ВВЕДЕНИЕ
«Мы не мыслим себя без России.
Мы живем с ней судьбою одной.
И вдыхаем и веру, и силу,
От земли, нам навеки родной.
От земли, неподвластной забвенью,
В наших песнях – и радость, и грусть.
И обязаны мы вдохновеньем
Лишь тебе, наша матушка – Русь»
Л.Глебов
Мы   живём   в   эпоху,   когда   окружающая   нас   жизнь   постоянно   меняется.
Стремительно меняется архитектура, предметы быта и средства передвижения,
одежда   и   обувь.   Все   эти   перемены   направлены   на   то,   чтобы   сделать   жизнь
удобнее во всех её проявлениях. Но, всё, что человек создаёт в своём быту, всё,
чем он окружает свою жизнь, во все времена было подчинено законам эстетики.
Современные   дизайнерские   разработки   отвечают   эстетическим   требованиям
сегодняшнего дня. Но народное искусство помимо эстетического содержания всегда   имело   более   глубокое   духовное   наполнение,   так  как  оно   отражает
  мировосприятие   и
художественные   традиции   нации,
  миропонимание,
художественный опыт народа, сохраняет его историческую память.
Народное   декоративно      прикладное   творчество   является   неотъемлемой
частью художественной культуры.   Искусство, как известно, возникло не сразу.
Народные   художественные   промыслы   восходят   к   древности,   к   домашним
промыслам и деревенскому ремеслу. Народное искусство веками  складывалось
усилиями мастеров многих поколений. Секреты мастеров передавались от отца
к сыну. Это и керамика, и резьба по дереву, и аппликации из меха, войлока, и
инкрустация из   соломки, и вышивка, и чеканка по металлу, и украшения из
бисера и многое другое.   В конце 19  века    начале 20 века  в России, как и во
многих странах,  началось возрождение народных художественных промыслов.
  Путешествуя   по   городам   европейской   части   России   (Владимир,   Нижний
Новгород, Городец, Мстера,  Гусь – Хрустальный), я познакомилась с историей
развития      различных народных промыслов и   заинтересовалась данной темой.
Подкрепили мой интерес и занятия в кружке «Муромский сувенир» у учителя
технологии Масленникова Игоря Николаевича. На занятиях кружка я узнала о
давно забытых народных  промыслах, а также сама попробовала изготавливать
сувениры из дерева.
Актуальность темы моей работы объясняется тем, что народные промыслы
   это   история   страны,   города,   семьи.  Нельзя   забывать   истоки   народных
промыслов   и   труд   народных   мастеров.   Сегодня   исторические   традиции
занимают все меньше места в повседневной жизни семьи, локальной общности.
Проблема   возрождения,   сохранения   и   развития   народной   художественной
культуры России является одной из наиболее актуальных. Цель работы – изучение  народных промыслов Европейской части России
через историю их возникновения и культуру народов, проживающих в данной
местности.
Для выполнения цели поставлены следующие задачи:
1.  Познакомиться с народным искусством, с его разновидностями;
2. Дать представление о роли, значении современного народного искусства для
общества;
3. Изучить  исторические факты, связанные с народными промыслами, историю
каждого вида промысла;
4. Выявить интерес к народным промыслам и культуре у учащихся школы.
5. Провести социологический опрос по теме;
6.  Определить   возможность   появления   народного   промысла   в  школе   на   базе
кружка «Муромский сувенир».
Обект исследования    Народные промыслы Европейской части России.
Гипотеза  –   несмотря   на   то,   что   народные   промыслы   появились   очень
давно,   возможно   ли   в   сегодняшнее   время   зарождение   новых     народных
промыслов на базе школьных  кружков.
Методы:
 статистический работа с источниками интернета, работа с библиотечной
литературой, работа с материалами СМИ;
 анализа и синтеза  сравнительно    сопоставительный;
  социологический опрос.
Работа строилась по следующим этапам:
 Анализ литературы.
1.
2. Интервьюирование.  Социологический опрос. 3. Фотографирование.
4. Оформление полученных  данных.
5. Формулировка выводов.
В   работе   использованы   фото        материалы   из   школьного   архива   и
собственного архива.
ГЛАВА 1
Что такое народные промыслы.
Народные   художественные   промыслы,   также   называемые   народным
ремеслом,  —   широкий   спектр   изделий,   изготовленных   при   помощи   простых
подручных   материалов  и   несложных   инструментов.   Этот   традиционный   вид
промысла разнообразен креативными видами деятельности, где вещи создаются
собственноручно при помощи умений и смекалки. Работа может выполняться на
ткани, дереве, цветных металлах, бумаге и т. д. Обычно термин применим к
вещам,   которым   находят   не   только   эстетическое,   но   и   практическое
применение.
   Промыслом обычно   называют   занятие  какимлибо   делом   с   целью
получения   выгоды   в   объёме,   который   может   обеспечить,  полностью   или частично, доход, необходимый для жизни человека, занимающегося промыслом,
и его семьи. Промыслом можно заниматься в одиночку или группой, которая
называется чаще артелью, или, что встречается реже, бригадой. «Промышлять»
означает «заниматься каким—либо промыслом».
    Народные   художественные   промыслы   являются   неотъемлемой   частью
отечественного декоративноприкладного искусства. Народное искусство имеет
богатые   декоративные   возможности,  глубокое   идейнообразное   содержание   и
довольно сложные методики и традиции.
    Народные промыслы имеют различное происхождение. Одни берут своё
начало из крестьянского быта, который предполагал ручное создание предметов
как   для   повседневного   обихода,   так   и   праздничных,   нарядных.   Народное
  основанное   на   ручном   труде   и
декоративноприкладное   искусство,
зародившееся много веков назад, сохранилось и до сих пор во многих районах
нашей необъятной страны. Приложение 1
Виды народных промыслов в современном мире и их определение:
Гжель.
 Гжель один из традиционных российских центров производства керамики.
Это старинный гончарный район,    состоящий из 27 деревень, объединённых в
«Гжельский куст». Он находится в 60 км от Москвы на берегу реки Гжелки. Там
обнаружены богатейшие залежи глин, поэтому  в Гжели  с давних времен жили
гончары. Изумительно  красивая, синебелая  керамика  Гжели  давно  завоевала
мировую славу. Центром   гончарства   была   Гжельская   волость      деревни   Речицы,   Гжель,
Жирово, Турыгино, Бахтеево, где было много мастерских.
Широкая добыча разных сортов глины велась здесь с середины 17 века.
После 1802 года, когда была найдена светлая серая глина близ деревни Минино,
в Гжели возникло производство полуфаянса, из которого во множестве делали
квасники, кувшины и кумганы. Со второй половины 20х годов XIX века многие
изделия   расписывали   только   синей   краской.   Полуфаянс   отличался   грубым
строением и малой прочностью.
Вторая   четверть   XIX   века   —   период   наивысших   художественных
достижений   гжельского   керамического   искусства   во   всех   его   отраслях.
Стремясь получить тонкий фаянс и фарфор, владельцы производств постоянно
совершенствовали состав белой массы.
Этот особенный вид фарфоровых изделий отличается своим нежносиним
цветом, которым исполнена роспись фарфора. По снежнобелому фарфоровому
изделию проходит кисть художника, смоченная в окись кобальта, и на изделии
«вырастают»   неповторимые   геометрические   и   растительные   формы   и
орнаменты. Контрастность и насыщенность, которые присущи гжели, делают ее
необыкновенной   и   привлекательной   для   взора   окружающих.    Этот   промысел
требует   особенного   профессионализма   от   занятых   в   нем   мастеров   и
художников. Гжель готовит таких специалистов в специальном художественном
колледже, так что в нехватки в сотрудниках пока нет.
    Казалось бы, одноцветная роспись должна сделать фарфоровое изделие
монотонным,   однако   все   получилось   совсем   наоборот   —   благодаря
характерному синему цвету с его различными оттенками, фарфор смотрится
неповторимо   и   оригинально.  Синий   цвет   настолько   точно   передает   мотивы
природы и характер народа,  что данный вид искусства поистине можно назвать
народным. Сегодня слово «гжель» вызывает ассоциации со сказочной красотой и утонченной   гармонией   удивительных   синебелых   изделий.   Художники   Гжели
создают   посуду   традиционных   форм,   украшая   ее   лепными   фигурками.   Хотя
изделия   сохраняют   свое   функциональное   назначение,   они   используются
преимущественно в декоративных целях. Кроме того, не прекращается традиция
изготовления мелкой пластики – отдельных фигурок людей и животных и целых
декоративных композиций.
Хохлома
     Хохломская   роспись   по   дереву   один   из   старинных   видов   русского
народного искусства. Родина ее  лесной район Нижегородского края к северо
востоку   от   реки   Волги.   Происхождение   названия   связано   с   торговым   селом
Хохлома,   куда   мастера   из   50   соседних   деревень   привозили   на   продажу
расписную   деревянную   посуду,   а   оттуда   она   отправлялась   в   разные   уголки
России и за ее пределы  в страны Азии и Европы.
Столица промысла  город Семенов, расположенный к северу от Нижнего
Новгорода. В отличие от гжельского художественного производства, которое
объединяет 27 сел и деревень в один "куст", хохлома была сосредоточена в
одном месте.
Уже   в   те   далекие   времена,   по   данным   археологических   раскопок,   в
Заволжье занимались   изготовлением   деревянной  посуды. Дерево  было самым
удобным и доступным материалом для создания предметов быта. Из древесных
стволов   выдалбливали   проворные   челноки      "ботнички",   вырезали   фигурные
ковши, украшая их ручки резными силуэтами коней, вытачивали разнообразные
формы посуды.
Всем,   кто   селился   в   этих   местах,   приходилось   заниматься   ремеслами.
Земли здесь были неплодородными, урожая до весны не хватало. Только лесные богатства да проворные руки спасали от голода и нужды. Близость великого
волжского пути способствовала тому, что деревянную посуду здесь рано стали
изготовлять для продажи.
Как   и   в   других   районах,   местные   мастера   покрывали   изделия   льняным
маслом   или   приготовленной   из   него   олифой.   Это   придавало   прочность
деревянной посуде, она становилась и более красивой. Такой способ лакировки
поверхности дерева не забыт и сейчас.
Когда же возникло искусство золотой Хохломы?
Вероятно, мастера Заволжья начали расписывать посуду задолго до того,
как освоили технику "золотой" окраски. Еще в XIX веке наряду с "золоченой"
деревянной посудой здесь изготовляли и дешевые чашки и солонки, поверхность
которых   украшалась   только   простейшими   геометрическими   узорами
розетками,   ромбиками,   спиралевидными   завитками   и   волнистыми   линиями,
наносимыми штампиком или кистью.
Хохломская   роспись,   золотая   хохлома   обширный   пласт   культуры
российской.   Символом   росписи   в   стиле   "хохлома"   является   огненная   Жар
птица, сказочный персонаж.
Жостово
Жостовский промысел известен на весь мир по, казалось бы, обычному в
быту   предмету   –   металлическому   подносу.   Подносное   производство   было
занесено в Троицкую волость из Москвы.  Промысел расписных металлических
подносов   возник   в   середине   XVIII   века   на   Урале,   где   были   расположены
металлургические   заводы   Демидовых   (Нижний   Тагил,   Невьянск,   Верх Нейвинск), и только в первой половине XIX века подносы стали изготавливать в
деревнях Московской губернии — Жостове, Троицком, Новосельцеве.
В   1830   г.   производство   подносов   в   окрестных   селениях   увеличилось.
Выгодное   расположение   вблизи   столицы   обеспечивало   промыслу   постоянный
рынок сбыта и позволяло обходиться без посредничества скупщиков. В Москве
же приобретались и все необходимые для производства материалы.
Главной темой украшения подносов стала орнаментальная роспись. Здесь
изображались   букеты   цветов,   росписи   гирлянды,   своеобразные   натюрморты.
Роспись   выполняют   приемами   свободного   кистевого   мазка,
предварительного нанесения рисунка.
  без
Собранные в букеты или вольно раскинувшиеся на блестящем черном фоне
садовые   и   полевые   цветы   украшают   поднос   и   несут   людям   чувство   радости
души, поэзию вечного цветения природы. Ведь вряд ли найдется человек, не
любящий природу, равнодушный к цветам, их красоте, аромату, заключенной в
них   великой   силе   жизни.   Эта   тема   близка   каждому,   поэтому   так   много
почитателей жостовского таланта не только в нашей стране, но и за рубежом.
1.4. Городецкая матрёшка.
    Матрешка      всеми   любимый   и   наиболее   известный   русский   сувенир,
явление   мирового   масштаба.  Древний   народный   промысел   изготовления
деревянной   игрушки   с   росписью   зародился   на   талантливой   Нижегородской
земле, в селениях около старейшего города Городца, в начале XX века.
    Роспись   всех   этих   изделий   была   типично   городецкой   и   состояла   из
цветов,   бутонов   и   листьев,   а   также   в   узор   вписывались   птицы   и   вазы.
Изображение имеет хорошо читающийся силуэт на светлом фоне. Декоративный мотив черного, синего, темнокрасного или коричневого цветов прорабатывают
белыми графическими штрихами.
Городецкие   мастера   изображают   не   только   растительный   орнамент
сказочных   персонажей,   но   и   жанровые   сценки.   В   начале   двадцатого   века
промысел   возродился.   С   1938   года   работает   артель,   с   1960   года   работает
фабрика "Городецкая роспись".
1.5. Филимоновская игрушка
    Филимоновская игрушка — древнерусский прикладной художественный
промысел,   сформировавшийся   в   деревне   Филимоново   Одоевского   района
Тульской   области.  По   данным   археологов,  филимоновскому   промыслу   более
700 лет. По другим данным, около 1 тыс. лет.
Благодаря особой глине, которая залегает в районе Одоева, испокон веков
лепили посуду, продавая её на местных базарах. Как и в большинстве гончарных
промыслов, мастера работали семейно, сдавая продукцию перекупщикам или
самостоятельно на базаре.
На внешнем облике игрушки отразились природные свойства местной глины
—   «синики».   При   просушке   пластичная,   чрезмерно   жирная   глина   быстро
деформируется,   покрывается   мелкими   трещинами,   которые   приходится
заглаживать   влажной   рукой.   Благодаря   этому   фигурка   утончается   и
вытягивается,   приобретая   непропорциональную,   но   удивительно   изящную
форму. После обжига изделия из такой глины приобретают ровный белый цвет,
не требующий последующей грунтовки.
Особенность   местной   глины   заставляет   мастериц   при   лепке   несколько
вытягивать в высоту любую фигуру. Особенно заметно это проявляется в лепке
коней,   коров,   у   которых   получаются   очень   длинные   шеи.   Компенсируется удлинённая пропорция фигуры росписью горизонтальными полосками красного,
желтого, зеленого цветов.
Современные филимоновские мастера расписывают свои игрушки яркими
  Несмотря   на   относительную   ограниченность
акриловыми   красками.
применяемых характерных для промысла цветов — малиновый, зелёный, жёлтый
цвета — игрушки получаются яркими и весёлыми.
Животные   традиционно   расписываются   разноцветными   полосками   вдоль
туловища   и   шеи.   Одноцветной,   обычно   зелёной   или   малиновой,   краской
раскрашиваются голова и грудь, на которые часто наносят несложный орнамент,
который выражает искренние языческие мотивы, людей, живущих в гармонии с
природой.   Помимо   вытянутых   форм   фигурок,   стиль   их   росписи:   солнышки,
растительный орнамент, "детский" стиль, старинные деревенские сюжеты  это
элементы, которые характеризуют древнюю филимоновскую игрушку и по сей
день.
1.6. Богородская игрушка
Богородская игрушка — русский народный промысел, заключающийся в
изготовлении   резных   игрушек   и   скульптуры   из   мягких   пород   дерева   (липы,
ольхи, осины). Его центром является посёлок Богородское (СергиевПосадский
район Московской области).
Своеобразным   символом   «богородского   стиля»   является   игрушка   на
движущейся планке «Кузнецы», которой уже более 300 лет. Искусно вырезанные
деревянные   фигурки   мужика   и   медведя   по   очереди   колотят   молотами   по
наковальне, стоит только подвигать планку, на которой закреплены забавные
фигурки. Отличительной   особенностью   богородской   игрушки   являются   планка,
кнопка или баланс, с помощью которых игрушка начинает двигаться, выполняя
незамысловатые   движения.   Как   в   случае   с   курочками,   которые   по   очереди
клюют   зернышки.   Сюжеты   первых   богородских   игрушек   резчики   брали   из
крестьянской   жизни   и   народных   сказок,   основными   героями   которых   были
работящий мужик, да простоватый доверчивый медведь, домашние животные и
птицы.
1.7. Финифть
Ростов Великий с 18 века и до наших дней является крупнейшим центром
эмальерного искусства России. Финифтью на Руси называют художественную
эмаль.   Финифть      изготовление   художественных   произведений   с   помощью
стекловидного порошка, эмали, на металлической подложке, вид прикладного
искусства.   Стеклянное   покрытие   является   долгоживущим   и   не   выцветает   с
течением   времени,   а   изделия   из   финифти   отличаются   особой   яркостью   и
чистотой красок.
Финифтяной   промысел   в   древнем   городе   Ростове   возник   не   на   пустом
месте.   В   прошлом   славились   на   Руси   местные   иконописцы   и   серебряники.
Известно,   что   еще   в   стародавние   времена   в   Ростовском   архиерейском   доме
существовала иконописная мастерская.
  Изначально   финифть   использовали   для   украшения   церковной   утвари   и
облачений священнослужителей
 Краткое описание технологии финифти: из листа меди вырезают пластинку
нужной формы, выбивают ее, делая выпуклой. Затем покрывают смешанным с
водой   порошком   белой   непрозрачной   эмали.   После   сушки   следует   обжиг   в
муфельной печи (при t 700800 градусов) – эмаль плавится, становится гладкой
и   блестящей.   Обратная   сторона   пластинки   подобным   образом   покрывается контрэмалью  –  чтобы   пластинка   не  деформировалась.  На   эмаль   переносится
рисунок с образца. Затем в несколько приемов выполняется собственно роспись.
Применяются специальные огнеупорные (выдерживающие t 700800 градусов)
краски – растертые пигменты в смеси с маслом и скипидаром. Один из важных
технических навыков живописца – усвоить, какие краски какую температуру
плавления   имеют,   как   они   при   обжиге   изменяют   цвет.   После   любого   этапа
росписи  – подмалевки (нанесение   основных  цветов)  и  каждой  из  нескольких
прописок – пластинка просушивается и обжигается, чтобы краски расплавились
и соединились с грунтом. Сложные миниатюры проходят не 23 прописки, как
это   требуется   для   монохромных   вставок   в   ювелирные   изделия   массового
производства, а до семи, всякий раз процедура сушки и обжига повторяется.
Живописные миниатюры монтируются в ювелирную оправу.
1.8. Палех
 Посёлок Палех давно снискал мировую славу благодаря искусству лаковой
миниатюры.   Лаковая   миниатюра   исполняется   темперой   на   папьемаше.
     Обычно   расписываются   шкатулки,   ларцы,   кубышки,   брошки,   панно,
пепельницы, заколки для галстука, игольницы и т. д.
 Славен   был   Палех   также   льняным   ткачеством,   вышивкой,   резьбой   по
дереву. Ходили палешане кробейникиофени по Руси с коробейным товаром. Но
славу Палеху принёс иконописный промысел.
 Самыми популярными темами в росписи стали тройки, народные гуляния,
исторические   и   литературные   сюжеты,   русские   народные   сказки.   Поэмы   и
Сказки Пушкина ожили на палехских шкатулках: Руслан и Людмила, Спящая
царевна, Сказка о Золотом Петушке. Палешане говорили: "У Пушкина что ни строчка, то картина!". Героями миниатюр стали и персонажи сказок братьев
Гримм, Андерсена, средневековые легенды, библейские сюжеты.
1.9. ПавловоПосадские платки.
  Павловопосадские   шали   (платки)   —   один   из   русских   народных
промыслов.   Производятся   в   г.   Павловском   Посаде   Московской   области.
Производство   платков   в   Павловском   Посаде   было   налажено   на   основе   уже
существовавших в районе традиций кустарного текстильного производства.  С
момента   основания   фабрики   до   1970х   годов   рисунок   наносили   на   ткань
деревянными резными формами: контур рисунка — досками«манерами», сам
рисунок — «цветами». Создание платка требовало до 400 наложений.
 С   1970х   годов   краску   наносят   на   ткань   с   помощью   шелковых   и
капроновых сетчатых шаблонов. Это позволяет увеличить количество цветов,
изящность рисунка и повышает качество производства.
  Рисунок павловопосадских платков развивался от стандартных образцов,
характерных для тканей московского региона и восходящих к восточным шалям
(«турецкий узор»).
В 1870х годах возникла тенденция к расширению ассортимента платков с
натуралистическими цветочными мотивами. Предпочтение отдавалось садовым
цветам, прежде всего, розам и георгинам.
В конце XIX — начале XX века происходит окончательное оформление
стиля:   объемное   изображение   цветов,   собранных   в   букеты,   гирлянды   или
разбросанных   по   полю   платка   на   чёрном   или   красном   фоне,   иногда   с
добавлением   орнамента   и   стилизованных   растительных   элементов.   Платки
выполнялись из полупрозрачной или плотной шерстяной ткани. 1.10. Вологодские кружева
Вологодское кружево — вид русского кружева, плетённого на коклюшках
(деревянных   палочках);   распространён   в   Вологодской   области.  Вологодское
кружевоплетение восходит к 16—17 вв., но как промысел существует с первой
четверти XIX века. Изначально считается, что кружево зародилось в Европе, а
наиболее древними центрами кружевоплетения считаются Италия и Фландрия.
Начало   промысла   относится   к   1820   году,   когда   близ   Вологды   в   имениях
помещиков крепостные стали выплетать отделки к платьям и белью, подражая
западноевропейским.
Все основные изображения в сцепном вологодском кружеве выполняются
плотной,   непрерывной,   одинаковой   по   ширине,   плавно   извивающейся
полотняной тесьмой, «вилюшкой»; они чётко вырисовываются на фоне узорных
решёток, украшенных насновками в виде звёздочек и розеток.
  Для   изготовления   вологодского   кружева   требуется:   подушкавалик;
коклюшки;   можжевельниковые   или   березовые;   булавки;   узор.   Рисунок
придумывается кружевницей или берется из журналов.
1.11. Скопинская керамика.
Среди очагов народного художественного гончарства уникален промысел
декоративной   керамики,   находящийся   в   городе   Скопине   Рязанской   области.
Рязанская земля, богатая традициями разных видов народного искусства, стала
родиной   производства   гончарной   посуды   и   лепных   глиняных   свистулек.   В
городе   существовал   целый   «гончарный   конец»,   а   жителей   города   называли
«скопинскими   свистушниками».  Возникновению   ремесла   способствовало наличие залежей глины. Первые письменные источники о гончарном промысле
относятся к 1640 году.
Детали   керамики   формировались   на   ручном   станке,   затем   соединялись
жидкой   глиной   и   украшались   рельефным   и   вдавленным   орнаментом,   тёмно
коричневой   глазурью   с   добавлением   окиси   марганца,   яркозелёной   с   окисью
меди, густожёлтой с окисью железа и реже синей кобальтовой. При обжиге
крупинки глазури плавились неравномерно, живописно растекаясь.
 Изделия представляют собой кувшины, подсвечники, квасники, кумганы,
оправы для каминных часов и декоративную скульптуру малых форм (драконы,
кентавры, сказочные львы, фигуры рыб, птиц и домашних животных). Особым
был образ птицы Скопы, от имени которой и произошло название города.
  Для скопинской керамики характерны сложные силуэты, обусловленные
соединением форм посуды с фигурами реальных или сказочных существ.
1.12. Архангельская резьба по кости
 Резьба   по   кости   –   традиционное   занятие   северных   народов.   Давно
известный,   но   не   очень   широко   распространенный   в   народном   декоративно
прикладном искусстве материал, каким является кость различных животных,
тем не менее, выделился в самостоятельный вид художественного творчества.
 Появление   в   XVII   веке   в   этих   местах   косторезного   ремесла   было   не
  В   прошлом   в   Архангельске   располагался   торговый,
случайным.
административный   и   религиозный   центр   Северного   края.   В   Архангельской
губернии часто находили бивни мамонтов в обвалах крутых речных берегов – и
недалеко   от   побережья   Ледовитого   океана,   и   ближе   к   Уралу.   Сюда,   в
Архангельск, привозили много ценных сортов кости. В XX веке в этом искусстве появилась новая яркая страница – гравировка
на   клыке   моржа.   Косторезы   стали   использовать   традиционную   технику
орнаментальной   гравировки   для   создания   сюжетных   изображений   на
поверхности   отполированных   моржовых   клыков.   Первоначально   гравировка
была чернобелой: граверы использовали в качестве красителя сажу жирников,
которыми   отапливались   и   освещались   яранги.   Позднее   изображения   стали
многоцветными: художники стали использовать графит цветных карандашей.
ГЛАВА 2.
С чем связано возникновение в данных местах именно этих народных
промыслов?
Само   существование   человека   неотделимо   от   природы,   которая   дает
материал   для   жилища   и   одежды,   продукты   питания,   определяет   ритм
человеческой жизни сменой дня и ночи, чередованием времен года. Это    все  и
находит  отражение   в   произведениях   народного   искусства,   составляющих
целостное явление культуры каждого народа. Глубокое понимание народным
мастером материала, с которым он работает, позволяет создавать многие вещи
как совершенные произведения декоративноприкладного искусства.
Разные виды народных промыслов обусловлены той природной средой, тем
ландшафтом, в условиях и в пределах которых они получили свое развитие.
Так художественная обработка дерева могла возникнуть только в лесных
районах, гончарство  в районах, где присутствует соответствующий тип глины.
Центры по производству художественных изделий из металла возникали, как
правило,   рядом   с   месторождениями   черных   и   цветных   руд,   например,
знаменитое Каслинское чугунное литье на Урале. Производство изделий из камня (в т.ч. из драгоценных и полудрагоценных)
одно из традиционных занятий жителей горных районов, например,  Кавказа и
Алтая.  А  изготовлением вещей из янтаря занимаются прибалты,  так как  этот
материал в основном сконцентрирован в районе Балтийского моря.
На   побережье   Северного   Ледовитого   океана   в   большом   количестве
разбросаны   кости   и  плавники   разных   морских   животных,  например,  моржей.
Изготовление кожаных изделий получило развитие среди народов, заселивших
лесостепную, степную и полупустынные зоны.
Почти повсеместно развиты такие виды народного творчества, как вышивка
  которые   замечательно   отражают   своеобразие
и   узорное   ткачество,
соответствующей местности. В 19 веке в России возникло производство платков
и шалей. Мода на них   пришла из Франции. Она жива и сегодня. Знамениты в
России и зарубежом павловские платки и оренбургские шали.
Ещё одной не менее важной причиной возникновения народных промыслов
является передача традиций от отца к сыну, от мастера к ученику. Развитие этой
преемственности есть основа народной культуры.
ГЛАВА 3.
Появление промысла на базе школьного кружка
«Муромский сувенир»
Не   только   в   зависимости   от   природных   ресурсов   и   особенностей
географичексого   положения   могут   зародиться   народные   промыслы.   Они
  благодаря   творческим   людям,   которые   являются
зарождаются   и
руководителями школьных    кружков.
Таким человеком является наш учитель технологии   Масленников Игорь
Николаевич. Кроме уроков технологии он вот уже более сорока     лет ведет кружок   «Муромский   сувенир».   Занятия   его   учащиеся   посещают   с   особым
удовольствием,  ведь все, что Игорь Николаевич знает сам, он старается донести
до   детей.   В   его   руках     обыкновенный   сучок,   найденный   в   лесу,   легким
движением рук превращается в забавную зверушку.
 Используя  ресурсную базу расположенного рядом со школой предприятия
ЗАО «Муром», Игорь Николаевич осваивает   плетение из  шпона, увлекает этим
делом учащихся .
Плетение  одно из древнейших ремесел. Оно было известно первобытным
народам   задолго   до   появления   ткацкого   и   гончарного   ремесел.   Осваивая
природное окружение, человек научился сплетать гибкие ветви и корни, стебли
и волокна, пряди волос и полоски кожи животных. Жилища, рогожи, веревки,
сосуды и одежда  первые плетеные вещи, которыми окружил себя человек.
Научиться плести простые изделия не так уж сложно. Достаточно лишь
правильно подготовить сырье, освоить 23 вида плетения и, в принципе, всё. Но
чтобы познать все тонкости этого ремесла, превратить изделие в произведение
искусства, потребуется длительное время.
Игорь Николаевич выпустил уже несколько поколений мастеров плетения
из шпона. Ребята могут сплести и простое панно, и сложные  корзинки, и лапти.
Воспитанники кружка не раз представляли свои изделия на окружных  ярмарках
и других мероприятиях, радуя жителей и гостей Мурома и области.
ГЛАВА 3.
Исследовательская работа.
В   настоящее   время   народные   промыслы,   история   их   возникновения,   их
разновидности   не  очень    интересны   молодёжи.   Но   всё   же   мы   повседневно
сталкиваемся с этой темой. Например,   в   школе  такие   предметы,   как   география,   изобразительное
  технология
  мировая   художественная   культура(МХК),
искусство(ИЗО),
периодически   знакомят  нас,   учеников,
народными промыслами.
   с   различными   видами   искусств,
   Чтобы доказать, что подростки знают о народных промыслах не так уж и
мало, я провела анкетирование в своём классе  ( 7 «Г»)  , построила графики и
провела их анализ. В опросе участвовало 23 человека.
Опрос показал следующие результаты.
На вопрос «Какие народные промыслы вы знаете?»  были получены ответы
учащихся:
Гжель, Хохлома 19 человек,
Жостово и ПавловоПосадские платки 10 человек;
 Городецкая  матрёшка  15 человек,
Филимоновская  игрушка и Палех7 человек ,
Богородская игрушка и архангельская  резьба по кости6 человек,
Финифть и Скопинская  керамика 5 человек;
Вологодские кружева 8 человек.
На следующий вопрос «На чём основано развитие народных промыслов?»
100% учеников  выбрали верный  вариант на собственных природных ресурсах.
Вопрос  «С чем связано развитие хохломской посуды?» вызвал у учеников
затруднения,  и   большинство  (11   человек)  выбрали   вариант «с  запасами
глины», 10 человек  вариант «с собственными лесными ресурсами», 2 человека
 «с добычей  натуральных ресурсов». На   вопрос   «Из   чего   первоначально   делали   палехские   шкатулки?»   4
человека ответили «из папьемаше», 11  «из дерева», остальные 8  «из глины».
В   вопросе   «Финифть      это   промысел   по   изготовлению:»   20   учеников
отметили « промысел украшений» и 3  « промысел посуды».
Вопрос «Для производства жостовских подносов были предпосылки»
а) своя железная руда  выбрало 8 человек
б) выгодное ЭГП  выбрало 8 человек
в) свои лесные ресурсы – 7 человек
Вопрос  «Городецкая матрёшка зародилась благодаря:»
а) своим натуральным краскам  11 учеников
б) залежам глины  никто не выбрал
в) своим лесным ресурсам  12 учеников
Вопрос « Производство глиняной посуды возникло в городах»:
а)Городец, Семёнов, Иваново  3 ученика
б)Вологда, Архангельск, Богородск  никто не выбрал
в) Скопино, Гжель, Киров,  Филимоново  20 учеников
Вопрос «Зачем нужно изучать народные промыслы?»
а) чтобы на рынке выбрать товар  1 ученик
б) чтобы знать быт и традиции своего народа  21 ученик
в) чтобы повысить свой уровень  1 ученик
Вывод: большинство   учеников   знают   историю   возникновения   народных
промыслов, но некоторые вопросы всётаки вызвают у учащихся затруднения, то есть пробелы в знаниях, так или иначе, есть. Поэтому данный проект поможет
восполнить эти самые пробелы у учеников, улучшить качество географических и
культурных   сведений   по   данной   теме,   раскрыть   тайны   народного   искусства,
познать его историю. ВЫВОДЫ
1.     На   основании   анализа   литературных   источников   и   интернет
ресурсов   были   изучены   разновидности   народных     промыслов   и   дано
определение понятия «народный промысел» .
2. Определена большая роль и значение современного народного
искусства для общества.
3. На основании сопоставления исторических  фактов определены
предпосылки   возникновения  каждого вида промысла.
4.   Большинство   учеников   знают   историю   возникновения   народных
промыслов,   но   некоторые   вопросы   всётаки   вызвали   у   учащихся
затруднения,   то   есть   пробелы   в   знаниях,   так   или   иначе,   есть.   Поэтому
данная   работа   поможет   восполнить   эти   самые   пробелы   у   учеников,
улучшить качество географических и культурных сведений по данной теме,
раскрыть тайны народного искусства, познать его историю.
5. Определена возможность развития такого народного промысла, как
плетение из шпона,на  базе школьного  кружка «Муромский сувенир». ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Полюбить Россию можно
лишь тогда, когда увидишь
всю прелесть застенчивой природы,
сквозь душу пропустив историю
русского народа.
Без сомнения, традиционные народные промыслы России можно назвать её
живой историей. В них отражена культура и ментальность всех народностей,
исторически   проживающих   в   нашей   стране.   Произведения   прикладного
искусства   отражают   не   только   художественные   традиции   нации,   но   и
миропонимание,   мировосприятие   и   художественный   опыт   народа,   сохраняют
историческую память. Изучив русские народные художественные промыслы, я
сделала   вывод,  что   в  каждом  из  них  исторически   создавались   произведения,
обладающие   не   только   значительными   эстетическими   ценностями,   но   и
отражающие духовную сторону народной культуры.
Народное   декоративно        прикладное   искусство   –   результат   творчества
многих     поколений   мастеров.   Человек   не   может   существовать   в   отрыве   от
природы ни на каком из уровней: ни на духовном,   ни на физическом,   ни на
эмоциональном. Наши глаза хотят смотреть, а руки касаться вещей,  сделанных
из природных  материалов. И многие люди начинают задумываться,  прежде чем
покупать и вносить в свой дом вещи, сделанные из полиэтиллена, целлулоида, пластика или еще какого – нибудь продукта нефтепереработки. Ведь у нас есть
достойная   альтернатива   искусственным   материалам,   подсказанная   самой
природой и сохранненая русской традицией.
В результате работы, я обогатила свои знания о культуре русских народов,
об   особенностях   народных   промыслов,   их   разновидностях.   Думаю,   данный
материал   поможет   и   другим   ученикам,   которые   интересуются   историей    и
развитием  народного   творчества,   а   также   учителю   географии   в   проведении
тематических уроков, т.к. я выполнила все представленные  задачи  и собрала
важную и интересную информацию по данной теме. ЛИТЕРАТУРА
1. Жилкина А.Д. Рукоделие. М.1959
2. Кузьмина М. Азбука плетения. М. 1993
3. Некрасова М.А. Народные мастера. М. 1985
4. Никулин   Ф.М.   Железнов   В.П.   Плетеные   изделия.   М.
  Лесная
промышленность, 1982
5. Романова А.Ф. География народных  промыслов России.  Волгоград. Разновидности народных  промыслов европейской части России
Приложение 1.
Жостовские подносы
Хохлома Богородская игрушка
Экскурсия в Городец и знакомство с городецкими промыслами  Э
К
Экскурсия к народам Европейского Севера Собственные изделия  народных  промыслов

file_name: Работа Копыловой Е.doc

description: Собственные изделия  народных  промыслов

intro:
В работе исследуются народные промыслы Европейской части России,  предпосылки их возникновения в современных условиях на базе школьных кружков и осведомленность учащихся  школы по данной теме.
В процессе выполнения работы автором была поставлена цель, задачи, выдвинута гипотеза, использованы теоретические и практические методы, разнообразные источники, с которыми проводилась исследование.

доп. образование детей

group: Другое

title: Методика организации исследовательской работы по теме «В народных  промыслах – история народа»


extracted_text:
Информация о состоянии работы по преемственности класса
предшкольной подготовки.
  В научной литературе, посвященной проблеме преемственности, последнее
рассматривается как одно из условий непрерывного образования ребенка. «В
этом смысле преемственность есть, вопервых, определение общих и
специфических целей образования на данных ступенях, построение
содержательной единой линии, обеспечивающей эффективное поступательное
развитие ребенка, его успешный переход на следующую степень образования,
вовторых, связь и согласованность каждого компонента методической системы
образования (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации).
Чаще всего проблема преемственности возникает как проблема
взаимонепонимания между педагогами дошкольного образования и педагогами
начальной школы.
«Будут ли учителя наконец учитывать тот факт, что и мы работаем с детьми,
учим их чемуто?» — спрашивают воспитатели класса предшкольной подготовки.
Но учителя начальной школы, как правило, придерживаются одной из двух
позиций: либо утверждают, что поступившие к ним первоклассники плохо
подготовлены к школьной жизни, , либо провозглашают, обращаясь к детям:
«Забудьте все, чему вас учили раньше».   Подготовка к школе зачастую
рассматривается как более раннее изучение программы первого класса и
сводится к формированию узко предметных знаний и умений. Однако
многочисленные психологопедагогические исследования показывают, что
ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольников
качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью.
      Серьезной проблемой является игнорирование закономерностей
психического развития ребенка  сензитивности разных возрастных периодов к
становлению тех или иных психических функций и новообразований, роли
ведущей деятельности в их формировании.
      Предшкола в РК, являясь соответствующим уровнем системы образования,
имеет определенную миссию по реализации таких приоритетных целей и задач,
как:
            приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;
 обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развития
его положительного самоощущения;
 развитие инициативности, любознательности, произвольности,
способности к творческому самовыражению;
 формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование
коммуникативной, познавательной, игровой и других форм активности
детей в различных видах деятельности;  развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе,
включение детей в различные формы сотрудничества (с взрослыми и
детьми разного возраста).
            целостное гармоничное развитие личности предшкольника.
Направленность   процесса   обучения   на   достижение   этих   целей
обеспечивает развитие ребенка, что означает:
а)   высокий   (в   соответствии   с   возрастными   возможностями)   уровень
психических процессов: воображения, мышления, связной речи и др.
б) умение добывать знания, желание выполнять любую задачу творчески;
инициативность ребенка в поиске и постановке гипотез и проблем;
в)   умение   использовать   свои   знания   в   нестандартных   ситуациях;
самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств для
решения задачи;
г)   умение   осознать   свое   незнание;   сравнивать   результаты   своей
деятельности с эталоном; самостоятельность в оценке процесса и результата.
В   характеристике   предшколы   немаловажным   фактором   является
принцип  интеграции  в   обучении   учебным   предметам,   так   «Обучениеосновам
грамоты», «Развитие речи», «Художественная литература» были объединены  в
блок  «Языковое  развитие предшкольника»,  в  результате  изучения  которого  у
детей формируются коммуникативные, речевые компетенции.
Неотъемлемой частью УВП предшколы является  дифференцированное
обучение. Оно  включает  в себя и возможность индивидуализации обучения  в
условиях одного класса, группы или одного ребенка.
Известно, что у разных детей в разной степени развиты те или иные
способы восприятия. Не следует измерять готовность к школьному обучению по
формальному уровню умений и навыков, как чтение, письмо, счет. Владея ими,
ребенок   может   еще   не   иметь   соответствующих   механизмов   умственной
деятельности.
      Для реализации единой линии развития ребёнка на этапах дошкольного и
начального школьного детства, составлен план совместной работы начальной
школы и ДОУ, целью которого является:
      создание преемственных связей, соединяющих воспитание и обучение детей
класса предшкольной подготовки и начальной школы в целостный
педагогический процесс, строя его на единой организационной, методической,
психодиагностической и коррекционноразвивающей основе.
Основные направления совместной работы начальной школы и ДОУ.
1.Проводятся совместные заседания МО с целью решения учебно
воспитательных вопросов и методических проблем
2.Обмен опытом работы по обучению и воспитанию учащихся с целью
соблюдения преемственности (учителя начальных классов, воспитатель).
3.  Проводятся  внеклассные мероприятия,  праздники с участием детей
предшкольной подготовки и детей начальной школы. 4.Проводятся беседы и консультации директора, психолога, воспитателя с
родителями о задачах по предшкольной подготовке детей к школе.
5. Проводятся  занятия и развивающие уроки для будущих первоклассников
учителями начальных классов.
На   каждого   ребёнка   заведена   карточка   индивидуального   развития
ребёнка, с помощью которой возможно  систематизировать и наглядно оформить
представления   о   своих   воспитанниках,   а   также   научно   организовать   их
деятельность по формированию способности к самоизменению.
Регулярное   заполнение   карточки   позволяет   педагогам   решить
следующие методические задачи:

выявить   индивидуальные   особенности   детей,   влияющие   на
эффективность занятий;
найти   оптимальные   способы   воздействия   на   сознание   и   поведение
каждого ребенка;
отследить   развитие   наблюдаемых   качеств   под   влиянием
целенаправленной   работы   с   детьми   и   корректировать   работу   с
каждым ребенком.
Карточка   индивидуального   развития   ребенка   включает   11   личностных
качеств,   объединенных   в   4   блока.   11   личностных   качеств   необходимы   и
достаточны.   Они   дают   многомерную   характеристику   личности;   позволяют
выявить   индивидуальные   особенности   ребенка;   они   легконаблюдаемые   и
контролируемые,  а также доступны для анализа любому педагогу.
  Заполнение   карточки   осуществляет   воспитатель   с   периодичностью
примерно раз в три месяца: в начале учебного года, в его середине и конце.
Полученные срезы позволяют последовательно фиксировать поэтапный процесс
изменения личности каждого ребенка.
               Так же на каждого ребёнка заведено портфолио куда заносятся все
достижения,   работы   детей,   с   которыми   учителя   начальных   классов   могут
ознакомиться в любое время.
«Главная   задача   педагога   состоит   в   том,   чтобы   помочь   воспитаннику
обнаружить   то,   что   в   нем   заложено   не   «отливая»   в   определенную   форму,
придуманную   кемто   другим,   заранее;   не   управляя   «извне»,   а   действуя
«изнутри», помочь открыть пути к развитию личности» (А.Маслоу)
Воспитатель Кокорева Л.А.

file_name: информация по преемственности.docx

intro: Преемственность есть, во-первых, определение общих и специфических целей образования на данных ступенях, построение содержательной единой линии, обеспечивающей эффективное поступательное развитие ребенка, его успешный переход на следующую степень образования, во-вторых, связь и согласованность каждого компонента методической системы образования (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации).

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий праздника  «День учителя»
Звучит музыка, выходят ведущие.
В: Сегодня наш просторный зал
             И взрослых и детей собрал:
В: Учителя тому виной,
                  Ведь это праздник их большой!
В: Какой удивительный дом  школа! Здесь все перемешалось: детство юность, наука и
искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и слезы, встречи и расставания.
В: Да, школа для каждого из нас остается светлым, радостным островком детства, куда
взрослому никогда уже  не вернуться.
В: Только учителя на этом острове имеют постоянную прописку. Ведь школа для них
родной дом, а все ученики  их дети.
В: Какое же огромное сердце нужно иметь, чтобы изо дня в день, из года в год,  щедро
раздавать его по кусочкам!
В: Люди, однажды пришедшие сюда по зову сердца, никогда не покинут его. Позвольте от
всего сердца поздравить вас, дорогие друзья, с нашим профессиональным праздником.
В: Пожелать вам здоровья, счастья, душевного равновесия  и свершения всех творческих
задумок.
Исполнение песни 8 класс
«Сегодня праздничным вечером, вечером
Всем педагогам, прямо скажем, делать нечего!
Мы собрались все за столом,
Поговорить о том, о сём
И эту песню дружно вместе пропоём.
Пора встретить праздник,
Всем веселиться, отдохнуть
И позабыть слово «урок»
И школьникбезобразник
Пусть от нотаций наших вдоволь отдохнёт!
В: Всех служителей этого храма знаний поздравляют наши маленькие талантливые
звездочки. (Стихотворное поздравление начальных  классов)
Мария (показывает учебник русского языка):
Я русский с радостью учу,
Быть очень грамотной хочу.
Все правила я знаю наизусть.
Дадут диктант мне сложный  ну и пусть!
Любой диктант я напишу на «десять».
Но вот задачи не люблю решать.
Примеры тоже мне не по душе.
Не нравятся мне числа вообще
От математики не вижу прока.
Оставили бы русского уроки,
А остальные исключили насовсем
Тогда бы я училась без проблем!
Максим (берёт у Марии  учебник и с неудовольствием быстро
            перелистывает его):
Ты,  Мария, меня очень удивила!
Ты с радостью все правила учила?
Не знаю я ужасней наказанья,
Чем выполнять по русскому заданья.
И чем диктанты сложные писать,
Гораздо лучше математику решать!
Решать примеры надо и задачи
Ты думать не научишься иначе.
Ведь математика наш развивает мозг! Данил (держит в руках гантельки):
            Чертить ты будешь на доске фигуры,
            Да вот не будет у тебя мускулатуры.
            Я б физкультурой занимался целый день,
            (Поднимает вверх гантели.)
            Мне бегать, прыгать никогда не лень.
            Пусть математику и русский уберут
            И физкультуру нам оставят тут!
Ирадель (откашливается, пробует голос):
            А я б хотела, без сомненья,
            Оставить лишь уроки пенья
            И рисования у нас.
            Я б с радостью с утра бежала в класс!
            А физкультура, математика и русский
            Нам прибавляют лишнюю нагрузку.
            Зачем, кому они нужны?
            Мы петь и рисовать должны!
Игорь:
            Я вас, конечно, понимаю.
            Я сам охотно в шахматы играю,
            И тоже я, наверно, если б смог,
            Оставил в школе лишь один урок
            Урок любимой шахматной игры.
            Но должен важный вам секрет открыть:
            Я не люблю диктанты, но, друзья, Я понимаю, что без них нельзя.
            И правила не нравится учить,
            Но тяжело неграмотному жить!
            И математики нам всем не избежать,
            Ведь в жизни всем приходится считать.
            К тому же развивает ум она,
            Тем более для нас она нужна.
            А физкультура тело развивает,
            О том, как это важно, каждый знает.
            А рисованье, музыка нам прививают вкус,
            Нам и без них не обойтись, боюсь.
Данил: Выходит, каждый нужен нам урок.
Максим: Выходит, что от каждого есть прок.
Мария: Выходит, в школу ходим мы не зря.
Хором: Спасибо Вам, учителя!

(Танец «Попурри»)
 (На сцене появляются ведущие )
В.:  Всех собравшихся учителей в этом зале, мы спешим поздравить с замечательным
праздником  днем учителя.  Пусть ваша работа приносит вам только радость.
В.: Желаем вам богатырского здоровья и новых успехов в вашем нелегком труде.
В.: Вас поздравляет коллектив «Камелия»
(танец «Весёлые девчонки»)
В.: А сейчас, впервые на этой сцене самая правдивая, самая искренняя, самая настоящая
история. В.: История одного дня, одной обычной школы.
 (сценка «Приём на работу»)
На сцене появляются двое ведущих.
В.: Паша, ты не знаешь, кто это был  на сцене?
В: Конечно, знаю это новое пополнение учителей...,  в армии их назвали бы «салаги», а в
школе зовут «молодые специалисты».
В: Паша, врёшь ты всё, все вы такие мальчишки, спрошу лучше у директора.
В: Действительно, пришло время пригласить на нашу сцену главу нашей дружной семьи,
директора школы, Надежду Викторовну.
(выступление директора)
В:  Добрые наши наставники, примите поздравления ваших учеников.
В: На сцене профессионалы. Встречайте...
Вадим: Не секрет, что в нашей школе есть свои незыблемые традиции, и я хочу
предоставить слово ветерану педагогического фронта – Валентине Романовне Крохиной.
Полина:  Встречайте! Сводный хор педагогов  «Поющие указки»
( песня «Улыбка»)
ПОЛИНА:  Паша, а ты хотел бы работать учителем,  когда вырастешь?
ПАВЕЛ: Конечно, да.
ПОЛИНА: Учителем математики?
ПАВЕЛ: Конечно, нет, лучше учителем физкультуры, работа на свежем воздухе, мяч в
руках, свисток в зубах! На ногах кроссовки.
ПОЛИНА: А я бы хотела быть учителем музыки, как Виктория Сергеевна!
ПАВЕЛ: Встречайте, идеал всех девочек, мечта всех мальчиков ......
ПАВЕЛ: Да, наши учителя  самоотверженный народ.
ПОЛИНА: У меня такое впечатление, что они постоянно находятся в школе. Приходишь
утром в школу  они уже там, уходишь из школы  они еще там. А ведь у каждого из них
есть семья, собственные дети.
ПАВЕЛ: Вот бы моя мама была учительницей, днём никогда нет, вечером тетради
проверяет! Свобода!!! ПОЛИНА: Пусть для всех мамучителей прозвучит эта песня.
ПАВЕЛ: Все хорошее рано или поздно заканчивается. Вот также незаметно подошел к
завершению и наш праздник.
ПОЛИНА: Желаем вам здоровья, любви и улыбок.
Вместе: С ПРАЗДНИКОМ ВАС, ДОРОГИЕ УЧИТЕЛЯ!( песня «Мы желаем счастья
Вам»)

file_name: День Учителя.doc

intro: Внеклассное воспитательное мероприятие , посвященное празднованию Дня Учителя, объединяющее всех: педагогов, учащихся и их родителей.Раскрытие роли учителя в жизни каждого ребенка, прославление труда и профессионального мастерства каждого учителя.Слова признательности выраженные учителям в их профессиональный праздник, пожелания здоровья и успеха в жизни.Внеклассное воспитательное мероприятие , посвященное Дню Учителя.

title: Разработка воспитательного мероприятия, посвященного Дню Учителя.


extracted_text:
Тема урока: Глагол. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Пояснительная записка
Данный урок относится к теме «Глагол», на изучение которой в 4 классе отводится 34
урока. Тема разбита на 4 блока. Проводимый урок – первый в изучении всей темы и
относится к блоку «Повторение».
Тип урока – вводный. Отсюда вытекает логика поставленных на уроке целей.
Для реализации поставленных целей использовались приёмы и методы технологии
критического мышления и технологии оценивания образовательных результатов.
Урок имеет классическую структуру, характерную технологии критического мышления:
Стадия вызова (вызов интереса к теме, актуализация имеющихся знаний, побуждение к
активной работе)
Стадия осмысления (попытка систематизировать знания)
Стадия   рефлексии   (осмысление   полученной   информации,   формирование   у   учащихся
собственного отношения к изучаемому материалу).
На   уроке   развиваются   учебноязыковые,   общеучебные,   речевые   умения,   реализуются
сквозные линии курса:
   расширение   словарного   запаса   (задания   на   подбор   синонимов,   введение   новой
терминологии);
 овладение умениями и навыками устной учебнонаучной и разговорной речи (задания на
выяснение лексического значения слов);
 формирование навыка грамотного письма слов с изученной орфограммой.
Цели урока:
Обучающие:  проверка   прочности   фундамента  знаний   –   повторение,  систематизация   и
расширение знаний детей о глаголе как о части речи;
Развивающие:
развитие   умения   вести   диалог,   умения   целостно   представить   уровни   и   перспективу
освоения учебного материала;
развитие способностей правильно формулировать мысли в процессе обсуждения;
развивать мотивацию и самосовершенствование личности;
Воспитательные:   на   основе   содержания   заданий   повторить   правила   поведения   в
определённых ситуациях;
Учебные средства:
Интерактивная доска, видеопроектор.
учебник «Русский язык» 4 класс, Р.Н. Бунеев, Е.К. Бунеева,
электронный ресурс http://schoolcollection.edu54.ru/catalog/rubr/30196046badd43c1a046
0d8eef129a39/63118/ Организ.
момент
Здравствуйте, ребята. Я приветствую всех, кто находится сейчас в
этом классе.
 Сегодня нам предстоит совместная работа. Надеюсь, что наше
общение будет взаимоприятным и продуктивным.    Вы готовы?
Начнем урок с разминки.
 Распределите слова на группы. По какому признаку будем делить
слова?
 Можно ли продолжить список каждой группы?
 Сегодня мы будем говорить о глаголе.
Целепо
лагание
 Прочитайте тему урока. «Глагол. Правописание глаголов с
частицей НЕ.»
 Знакома? Какие цели поставим на урок?
 Работать на уроке будем по такому плану. Все устраивает в
плане?
 Поменяем этапы урока.
 На столах у вас лежат маршрутные листы. Они будут вашими
помощниками в организации работы на уроке. Каждый этап вы
будете оценивать себя по предложенным критериям. Подпишите
свои листы.
Слайд 1
шаг 1
Слайд 1
шаг 2
Слайд 1
шаг 3
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Марш. лист
Вспоми
наем то,
что знаем
Приступаем к работе по плану. Прочитайте первый пункт плана .
Нельзя узнать чтото новое, не проверив прочность своих знаний.
Слайд 5
Вспомнить то, что мы знаем о глаголе, я предлагаю  с помощью
текста. Прочитайте текст   и сделайте пометки. (слайд  5): «+»
если вы знаете этот материал, «»  если это для вас новые знания,
и «?»  если чтото непонятно. Текст я разделила на фразы, чтобы
удобнее было делать пометки.
   Пользуясь  текстом,  заполните   табличку   ЗНАЮХОЧУ   УЗНАТЬ
УЗНАЛ, которая лежит у вас на столе.
   Мы   сегодня   начинаем   работу   над   последней   темой   в   курсе
Русский   язык,   которая   называется   ГЛАГОЛ.   А   знаете   ли   вы,
почему именно  эта часть речи так называется?
 Вам поможет учебник. Откройте учебник на с. 61 упр. 230.
Табличка
ЗНАЮХОЧУ
УЗНАТЬ
УЗНАЛ  В современном русском языке есть слово – РАЗГЛАГОЛЬСТВО
ВАТЬ. Догадайтесь, что оно означает.
Давайте   послушаем   Илью.   Он   нашёл   значение   этого   слова   в
словаре.
Теперь в упр.231 найдите глаголы.
Какую роль играют глаголы в нашей речи?
Применяем
знания.
Переходим к следующему пункту плана.
Однажды глаголу предложили ответить на вопросы одной анкеты.
 Что вы больше всего любите?
 Люблю действовать,  ответил глагол.
 А что вы больше всего не любите?
 Не люблю предлоги и известную всем частицу.
Как   вы   думаете,   что   имел   ввиду   глагол?   Почему   он   не   любит
предлоги?
Маршрутный лист предлагает работу в группе. Давайте сыграем в
игру   «Кто   больше».   Глагол      вторая   часть   речи   по   частоте
употребления. Предлагаю убедиться, как много можно образовать
однокоренных   глаголов   от   одного   глагола.   глагол   –   «лететь»   и
«бежать».   При   помощи   приставок   от   слова   БЕЖАТЬ   образуйте
новые   глаголы,   запишите   на   листочках,   выделите   приставки.   С
заданием надо справиться за 1 минуту.
   Кто   же   победил?   Как   думаете,  почему   эта   группа   образовала
больше всех слов?
Учебник
упр. 230,
Толковый
словарь
Учебник
упр.231
Слайд 4
Листы для
работы в
группе
 Маршрутный лист предлагает поработать в парах.
Одна пара будет работать здесь у компьютера.
Эл. ресурс
 Проверим, как поработали ребята. Расскажите, как вы работали.
 Оцените работу ребят в паре. Поставьте оценку своей работе в
Физминут
ка
маршрутные листы.
ПРЫГАЕМ – ПРИСЕДАЕМ – ШАГАЕМ  НАКЛОНЯЕМСЯ
 Ребята, кто из вас соблюдает режим дня?
   Для   чего   это   необходимо   делать?   (Режим   дня   –   это
определённый   ритм   жизни,   когда   чередуются   различные   виды
вашей   деятельности:   учёба,   отдых,   труд,   питание,   сон.   Очень важно   расставить   всё   это   в   определённой   последовательности;
отвести   определённое   время   и   место   тому,   что   вы   делаете   в
течение   суток.   Если   вы   соблюдаете   режим,   то   ваш   организм
меньше ощущает усталость, а значит дольше остаётся здоровым.)
В одном журнале я нашла ценные советы медсестры, распечатала
их для вас. Прочитайте их.
   К   сожалению,   часто   так   бывает,   что   техника   даёт   сбой.   Я
предполагаю, что в советах есть ошибки. Прочитайте их   и если
это необходимо, откорректируйте.
   Что   пропущено   в   этих   советах?   Как   пишем   частицу   НЕ   с
глаголами?
 Я предлагаю дома вам поработать с этими советами и дописать
свои   рекомендации.   А   сейчас   запишите   в   тетрадь   23   совета,
которые вам больше всего понравились.
Поставьте себе оценку в маршрутные листы.
Переходим к следующему пункту плана.
Давайте проверим, выполнили цель урока. Для этого предлагаю
поработать самостоятельно и решить тест. Выберите один верный
ответ и из буквответов составьте слово.
Поставьте себе оценку в маршрутный лист.
Справились и с третьим пунктом плана.  Осталось подвести итог.
Посчитайте свои баллы и переведите их в оценку.
Выполнили весь план?
Можно сказать, что наш урок достиг цели?
Запишите в табличку ЗНАЮХОЧУ УЗНАТЬУЗНАЛ  что вы узнали
сегодня на уроке.
 Возьмите магнит и оцените ваши успехи (условные    обозначе
Листы с
советами
Слайд 4
Слайд 3
Тест
Слайд 6
Слайд 3
Экспресс
опрос
Подводим
итог
ния)
Напишите минисочинение «Что я знаю о глаголе?»
Дом.
задание Фамилия, имя ______________________________________
ЗНАЮ
ХОЧУ    УЗНАТЬ
УЗНАЛ/А
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
ПАМЯТКА
1. Если ты проснулся, распрямись, потянись, но      задерживайся в постели недолго –
это расслабляет, а у тебя впереди рабочий день.
2. Для восстановления организму необходимы 8 – 9 часов.
3. Старайся вставать рано, сделай утреннюю зарядку, лучше на свежем воздухе.
4. Почисти зубы, прими душ, приведи волосы и одежду в порядок.
5.        переедай на ночь, плотно позавтракай утром.
6. Если позволяет время и расстояние, иди в школу пешком. 7.        планируй много дел на один день  это утомляет и нервирует.
8.        забывай, что умственный труд полезно чередовать с физическим.
9.        сиди долго без движения или в одной и той же позе.
10. Береги зрение,      читай лёжа в постели,       сиди долго у компьютера.
11. ___________________________________________
12. ___________________________________________
13. ___________________________________________
Фамилия, имя ______________________________________________
Этап
урока
Содержание
Критерии
Само
оценка
1
Самостоятельная работа
Прочитай текст, сделай пометки:
Глагол
–  часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета
– отвечает на вопросы что делать? что сделать?
– изменяется по временам
– в настоящем и будущем времени изменяется по лицам и числам
– в прошедшем времени изменяется по числам и родам (в ед. числе)
1 балл за
каждый
верный
ответ
– имеет начальную форму, которая называется неопределённой формой
глагола
– бывает несовершенного и совершенного вида
– бывает I и I I спряжения
Всего: 8 б.
Заполни табличку «Знаю – Хочу  узнать – Узнал»
2
3
Работа в группах.   Игра «Кто больше».
При помощи приставок образуйте новые глаголы. Запишите слова на
листочки, выделите приставки.
Работа в парах.
     Найди в каждом предложении глагол, выпиши его, определи у
глагола  время и число.
1 балл за
каждое
верное
слово Всего: 6 б.
1 балл за
каждый
верный
ответ
Всего: 6 б.
1 балл за
каждую
верную
букву
4
Работа в парах.
Откорректируй памятку.
     5
Самостоятельная работа.
Из нескольких вариантов выбери ОДИН правильный.
1. Глагол – это часть речи, которая обозначает…
Ж  предмет
З   признак предмета
И  действие предмета
2. Каким членом предложения является глагол?
М  подлежащим
Н   сказуемым
О   второстепенным членом
3. Выбери глагол
Т  забег
У  беговая
Ф  побежали
4. Если глагол обозначает действие одного предмета, то он в
форме…
И  единственного числа
К  множественного числа
5. Как изменяются глаголы?
М  по вопросам
Н  по временам
О  по падежам
6. Можно ли узнать число у глаголов в неопределённой форме?
З  да
И  нет
7. Можно ли узнать время  у глаголов в неопределённой  форме?
С  да
Т  нет 8. Как пишется НЕ с глаголами?
З  слитно
И  раздельно
         9. К данным устойчивым выражениям    Сидеть сложа руки,
гонять лодыря, бить баклуши    подбери   близкий по значению
глагол.
А  болтать
Б  отругать
                  В  бездельничать
СЛОВО _________________________________
Общее количество баллов:
29 б.
Всего: 9 б.
«5»
«4»
«3»
«2»
27 – 29 б.
20 – 26 б.
14 – 19 б.
меньше 14 баллов
У меня не получилось _____________________________
Трудным было ___________________________________
Больше понравилось _______________________________

file_name: конспект.doc

intro: Вводный урок по теме "Глагол. Правописаниние НЕ с глаголами" в 4 классе. В ходе урока используется технология креативного мышления,  работа с электронными образовательными рессурсами. Оценка работы ученика осуществляется с помощью листа самооценки. Данный урок можно использовать в любой образовательной системе.В архиве содержится конспект урока и приложения к уроку

русский язык

group: Дисциплины

title: конспект урока по теме "Глагол" 4 класс


file_name: Список после 6 кл.pdf

intro: В период летних каникул обучающимся рекомендуется прочитать крупные произведения русской и зарубежной литературы, чтобы в течение следующего учебного года тратить меньше времени на чтение, избежать возможного переутомления, зрительных перегрузок. Многие учителя рекомендуют вести читательский дневник, в который записывать имена героев и сюжет произведения.

title: Список рекомендуемой для чтения литературы после 6 класса


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки «День учителя!»
Песня 1.
Выход ведущих (фанфары)
Вместе: Здравствуйте!!!
Ведущий 1:   Сегодня необычный день!
Ведущий 2:  Сегодня удивительный день!
Ведущий 1:Сегодня…
Все: Праздник!!!
Ведущий 1. Радостный!
Ведущий 2: Долгожданный!
Ведущая 1.Сегодня...
ВСЕ: День Учителя!!!
Ведущий 1. Сегодня, дорогие учителя, Ваш праздник пройдет наоборот,
почувствуйте себя учениками…..
Ведущий 2: Внимание, школа! На торжественную линейку посвященную
«Дню учителя» приглашаем наших самых маленьких, любимых первоклассных
учеников первого подготовительного класса.
Песня 2
Музыка (фанфары)
Ведущий 2.  Именно в это год порог нашей  Новомалороссийской   средней
общеобразовательной школы №25 переступают 19 первоклассников! Они идут
за   руку   со   своим   классным   руководителем   Егоровой   Ольгой   Сергеевной.
Поддержим их аплодисментами! (музыка громче)
Список Учителей:
Ведущий 1.
1. Беленко Лариса
2. Шафоростова Галина
3. Терентьева Ирина
4. Щербанева Александра
5. Кучерина Екатерина
6. Королева Илона
7. Ананикова Валентина
8. Золотарева Галина
9. Шуляк Светлана
Ведущий 2.
Школа смирно!
10. Алиева Татьяна
11. Костенко Валерий
12. Заика Кирилл
13. Соколенко Татьяна
14. Терещенко Наталья
15. Раннева Татьяна
16. Лущенкова Елена
17. Жердева Галина
18. Кузнецова Елена
19. Болдырева Наталия
Песня 3  Право поднять флаг России предоставляется _________________
 Право поднять флаг Кубани предоставляется _________________
(Звучит Гимн России и Кубани. Поднимают флаг)
Ведущий 2. Торжественную Линейку, посвящённую «Дню учителя»,
объявляем открытой. Песня 4.
Ведущий1: Сегодня Вашу радость разделяют гости:
   ___________________________________________________________
 _____________________________________________________________
  ____________________________________________________________
  ______________________________________________________________
 А также заслуженные  ветераны, почетные жители нашего села, родители
Ведущий  2. В нашей школе, лучшей в мире,
Что учитель  то звезда,
И по всей России лучше
Не найдете никогда!
Ведущий 1: Понимают наши души,
Не боятся нас любить,
Доброту свою не глушат,
Сердце могут подарить!
Ведущий 2. Слово для поздравления предоставляется директору школы:
Герасименко Дарья Алексеевна
Ведущий 1.   Для поздравления слово предоставляется
(гостям)_________________________
Слово предоставляется __________________________________
 Слово для поздравления предоставляется  __________________________
Ведущий 1.
Танец   в   исполнении   хореографического   коллектива   «Грация»   «Вальс   для
учителей» Песня 5.
Ведущий 2.
Поздравление от ученика 5 класса Арутюнова Эдуарда
Ведущий 1.
Песня от 5 класса «Миллион дорог, миллион путей» Песня 6.
Ведущий 2.
Учителя вызывают у учителей не только страх, но и родителей
(Сценка в исполнении 9 класса) Ведущий 1.
Песня в исполнении учениц 7 класса «Мой добрый учитель» Песня 7.
Ведущий 1.
А   сейчас   мы   немного   отдохнем,   Дорогие   наши   первоклассные   учителя,
ответьте на вопросики – загадочки
 Что будет делать ворона, прожив 3 года? (жить четвёртый)
 Зачем охотник ружьё носит? (за плечом)
 Где сухого камня не найти? (в реке, в воде)
 Когда у людей бывает столько глаз, столько дней в году? (2 января)
 Чего не устаёшь всю жизнь делать? (дышать)
 Шёл охотник мимо башни, на ней были часы, он выстрелил. Куда попал
охотник? (в милицию)
 Почему поп шляпу покупает? (потому что даром не дают)
 Не горит, а гасить приходится? (долг)
 Какая ветка не растёт на дереве? (железнодорожная)
 За что ученика выгоняют из класса? (за дверь)
Ведущий 2.
Сценка в исполнении учеников 6 класса
Ведущий 1.
Флешмоб от хореографического коллектива «Грация» Песня 8
Ведущий 2.
Заключительная песня учеников 3 класса Песня 9.
(дарение подарков учителям) Песня 10.
Ведущий 2: А сейчас слово предоставляется нашим первоклассным
первоклассникам! (Стихи первоклашек)
Вед 1.  Каждый помнит своих любимых учителей всю жизнь, а значит, никто
сегодня не остается равнодушным к этому празднику! Сколько в памяти
людей оживет сегодня добрых лиц, сколько зазвучит родных голосов!
Вед 2. Дорогие наши учителя, примите наши самые искренние поздравления с
праздником  от нас…
Вед 1. И от всех бывших, настоящих и будущих учеников. Вед 2. Примите сердечные поздравления от рыжих и блондинов,
Вед 1. Брюнетов и сложноцветных,

Вед 2. Вихрастых и причесанных,

Вед 1. Послушных и, мягко говоря, не очень…

Вед 2. Отличников и, мягко говоря, не очень…
Вместе. Но зато оченьочень вас любящих!
Ведущий: Пусть сейчас прозвенит самый первый звонок,
И начнется у нас долгожданный урок.
Вы эти мгновенья в сердцах сохраните
И радость от них сквозь года пронесите!
Вот и настало время дать первый звонок в этом учебном году. И это право
предоставляется Костенко Валерочке  и Ранневой Танечке ))
Вед 2. Наш праздник подошел к концу.
Вед 1. С праздником  вашим мы вас поздравляем,
           Не горевать никогда ни о чем.
           Удачи вам всем! И во всем!
Вед 2.  Желаем вам здоровья, счастья и улыбок.
ВМЕСТЕ.   С праздником вас, дорогие учителя!
Песня 11

file_name: день учителя сценарий.docx

intro: В данной разработке сценария отражены более интересные методы проведения Дня учителя. Пусть каждый учитель почувствует себя учеником, потому что в душе каждый человек - ребенок. В материале представлены песни, танцы и т.д.. Просмотрев сценарий, пустите его в производство, и Ваши коллеги получат морю эмоций от проведенного мероприятия.

title: Разработка сценария  "День учителя"


extracted_text:
Педагог:
Образовательное учреждение:
Край:
Город:
Возраст детей:
НОД познавательно
исследовательская деятельность
Цель:
Задачи:
Форма работы:
Оборудование:
Предварительная работа:
Падукова Надежда Владимировна
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад№8»
Пермский
Кунгур
45 лет
«Поможем Зайцу выбрать шубку»
Формировать  знания у детей о свойствах и
качествах ткани, через организацию совместной
деятельности: развивать познавательную
активность в процессе экспериментирования.
Образовательные:
Познакомить с видами ткани, упражнять в
определении их качеств и свойств (меховая,
прочная, непромокаемая, мягкая, теплая).
 Формировать умение выявлять зависимость
изменений в жизни зайца от изменений в природе.
Познакомить с техникой рисования пеной.
Развивающие:
Развить познавательный интерес к окружающему
миру.
Развивать внимание, наблюдательность,
сообразительность, речь.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к экспериментальной
деятельности, любовь к природе, заботливое
отношение к животным.
Совместная деятельность
Ткани, контейнер с водой, картинки для письма,
мольберт, силуэты зайцев,  пена, кисточки,
ноутбук, посылка.
Беседа о временах года, об изменении в жизни
животных в лесу. Беседа о свойствах предметов.
Деятельность педагога
Этапы
Ориентировочн
о–
мотивационный

Собрались все дети в круг
Ты мой друг и я твой друг
Вместе за руки возьмемся
 И друг другу улыбнемся.
Вот и я вижу ваши улыбки, хорошее
настроение у вас стало?
Деятельность детей
Выполняют движения Подходят  к ноутбуку
Ответы детей.
Ой, ребята что это за звуки. (обращаем
внимание на компьютер), нам пришло
видеописьмо. Интересно кто нам написал,
хотите посмотреть? (Слушаем зайца)
Поможем ребята зайцу?
(Воспитатель вносит посылку, ткани
выкладываются на стол)
Ребята, смотрите как много тканей.
А теперь давайте  рассмотрим, что нам
выслал заяц?
Свойство1. Мягкость.
Основной
Ребята возьмите ткани, и рассмотрите
их.
Что вы можете сказать о ткани, какая
она?
Сравните меховую ткань и ситец. Чем
они отличаются, чем похожи? И т.д.
Дети берут в руки ткань
рассматривают её.
Ответы детей.
А как вы думаете, какая ткань подойдет
зайцу?
Ответы детей.
Вывод:  Ткань мягкая, теплая, приятная
на ощупь, она мнется, значит, нетвёрдая.
Зайцу нужна такая: мягкая, пушистая,
меховая, теплая.
Ребята чтоб заяц не забыл, какая нужна
шубка, что нужно сделать?
Ответы детей.
Вставляют  картинку
Ответы детей
Правильно записать, но мы с  вами
обозначим картинкой.
Ребята, а как вы думаете, куда заяц
девает свою старую шубку?
 Когда заяц меняет шубу он старую
«развешивает» на деревьях т.к. он терется
о кору деревьев и на ней остаются старые
волоски  шерсти. А еще знаете, зимой у
зайцев на брюшке шерсть удлиняется на
пару миллиметров, чтобы животное не
заморозило животик. Отрастают волоски
и вокруг носика, защищая его от мороза. Ответы детей
Прикладывают ткани к
листу бумаги
Вставляют  картинку
Ответ детей
Дети пробуют разорвать
ткань.
Вставляем картинку
Ответы, трусишкой
Свойство 2. Цвет
Ребята, а какой цвет нужен заячьей шубе
зимой?
А давайте проверим, какая ткань видна
на белом снегу, а какая нет.
Вывод: Белый заяц на белом не виден.
Ребята, окрас меха приобретает чисто
белый цвет, за исключением кончиков
ушей. Зайцев часто называют косыми,
хотя на самом деле косоглазия у этих
зверьков нет. А называют их так, изза
умения зайчика петлять во время бега.
Таким способом заяц старается запутать
 своего преследователя и уйти от погони.
Зверек все время петляет еще и изза
ассиметрично развитых левых и правых
лапок.
Свойство 3. Прочность.
А как вы думаете, ткань можно
разорвать?
Давайте попробуем?
Как вы думаете, почему у нас не
получилось разорвать ткань?
Вывод: Ткань разорвать нельзя, она
прочная такая и нужна зайцу.
Ребята, а как называют зайца
Про зайца  есть русская пословица: «Заяц
не трус, себя бережет».  «Труслив, как
заяц». На самом деле, заяц не такой уж
трус. В природе бывает такое: нападёт на
зайца орёл, а он ложится на спину и изо
всех сил отбивается задними лапами. Они
у него самые сильные.
Свойство 4.Непромокаемость.
Ребята, а как вы думаете, намокает у
зайца шубка или нет, он же в лесу под
дождем бегает? А как нам проверить?
Вывод: Меховая ткань медленнее
впитывает воду, что и нужно зайцу.
Ребята, знаете, что во время летнего
дождя зайцы подгибают уши, чтобы в них
не попадала вода, и они не простудились.
Вот мы с вами перечислили, какую
шубку нужно зайцу, выбрали из большого
количества тканей нужную – это какая….
Ребята,  слышите нам опять письмо,
посмотрим?
Динамическая пауза.
Ребята,   а   как   вы   думаете,   видел   себя
заяц   со   стороны,
  у   зайца   есть
фотография?
А  можем  мы  ему  нарисуем  его   шубку,
как она у него должна выглядеть. У меня
есть силуэты зайцев.
Ребята, а как нам показать какую шубку
мы выбрали зайцу?
А давайте отправим ему видео письмо. В
котором расскажем, какая шубка должна
быть у зайца. (Запись видео письма)
Какую шубку выбрали?
Зачем ему белая шубка?
Намокает у зайца шуба?
Что нового узнали о зайце?
Давайте ему отправим (Отправляет)
Ребята заяц нам прислал письмо.
Если вам понравилось то – похлопайте, а
если не понравилось  потопайте.
Молодцы, давайте попрощаемся с
зайцем.

Ответы детей
Ответы детей.
Ткани опускаем в
ёмкости с водой.
Вставить картинку
Ответы детей: (белая,
мягкая, прочная,
водонепроницаемая,
теплая)
Смотрят видео письмо.
Повторяют движения
Ответы детей
Выполняют работу
Ответы детей
Ответы детей
Смотрят видеописьмо
Рефлексивно
оценочный

file_name: Конспект занятия мой.docx

intro: НОД по познавательно-исследовательской деятельности направлен на ознакомление со свойствами, качествами ткани, ее видами,средой обитания зайца в разные времена года,умение выявлять зависимость изменений в жизни зайца от изменений в природе, познавательные факты о жизни зайца, знакомство с нетрадиционной техникой рисования пеной.НОД по познаваательно-исследовательской деятельности для детей старшего дошкольного возраста.

title: НОД познавательно-исследовательская деятельность «Поможем Зайцу выбрать шубку»


extracted_text:
У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … РЭД.
     Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … ЕЛЛОУ.
     Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … БЛУ.
     Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … ГРИН.
     У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … РЭД.
     Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … ЕЛЛОУ.
     Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … БЛУ.
     Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … ГРИН
     У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … РЭД.
     Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … ЕЛЛОУ.
     Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … БЛУ.
     Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … ГРИН
     У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … РЭД.
     Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … ЕЛЛОУ.
     Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … БЛУ.
     Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … ГРИН
     У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … РЭД.
     Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … ЕЛЛОУ.
     Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … БЛУ.
     Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … ГРИН
     У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … РЭД.
     Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … ЕЛЛОУ.
     У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … РЭД.
     Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … ЕЛЛОУ.
     Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … БЛУ.
     Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … ГРИН.
     У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … РЭД.
     Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … ЕЛЛОУ.
     Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … БЛУ.
     Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … ГРИН
     У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … РЭД.
     Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … ЕЛЛОУ.
     Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … БЛУ.
     Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … ГРИН
     У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … РЭД.
     Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … ЕЛЛОУ.
     Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … БЛУ.
     Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … ГРИН
     У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … РЭД.
     Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … ЕЛЛОУ.
     Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … БЛУ.
     Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … ГРИН
     У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … РЭД.
     Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … ЕЛЛОУ. Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … БЛУ.
     Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … ГРИН
     Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … БЛУ.
     Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … ГРИН

file_name: У меня сомнений нет.docx

intro: Англо - русские договорки по английскому языку предназначены для более легкого усвоения учениками лексики по английскому языку в дошкольном возрасте или в первом классе, когда обучающиеся еще не знают английских букв и звуков. А так же для мотивирования и разнообразия обучение в других классах.

title: договорки по английскому языку


extracted_text:
Сценарий    праздника ко Дню села
« С любовью к людям и земле».
Звучат фанфары.
Песня: Село, как село.
И люди, как люди вокруг.
На праздник приходит, и все изменяется вдруг
На лицах улыбки, и светятся
Счастьем глаза,
И сотни шаров разноцветных летят в небеса.
Припев: Село родное, где мы живем,
Здесь наше сердце, наш отчий дом.
Погаснут звезды, придет рассвет,
Прекрасней места на свете нет,
Родному селу мы и славу
И честь воздаем
Мы трудимся, учимся, любим
И дружно живем.
А праздник придет,
И все вновь соберемся сюда,
Чтоб вместе сказать:
«С днем рождения, моя сторона!»
Припев: то же. Появляются ведущие.
Вед.1.Добрый день, дорогие односельчане и гости заезжие, гости званные, да желанные!
Вед.2.Мы День села сегодня отмечаем и всех, кто в нем живет сердечно поздравляем.
Вед.1.И по заслугам славим мы людей, кому село, свой дом, семья на деле всех важней!
Вед.2.Пусть живут у нас песни и шутки, дни рождения наши, отцов и дедов наших, детей и
внуков наших, а значит и дни рождения нашего села, где мы родились, где мы живем, где
мы живем и трудимся.
Вед.1.Жива наша малая Родина, а значит вместе с ней и мы ….
Вед.2. Есть такие места в необъятном Казахстане,
Что на картах больших и не сыщешь.
Поособу небо там  кажется синим,
Поособому пахнут там вишни.
Это место, где ты появился на свет
Называют частенько провинцией.
Только края прекраснее нет –
Он всегда для нас будет единственным!
Вед.1. Люблю тебя в любое время года
Мое родное русское село.
И в теплый день, в любую непогоду
С тобой всегда мне на душе светло.
Кивает мне знакомая береза,
И я в ответ ей «Здравствуй!» говорю,
Как хорошо мне, как порусски просто
Жить в моем светлом ласковом краю. Вед. 1. И в этот день – в деревне оживленье
И взгляды излучают добрый свет.
Празднует село – свой день рожденья
Много радостных ему и добрых лет!
Вед.2.Да будет мир, согласие и счастье. Да здравствует  Щербиновка наша, да здравствуют
наши жители и гости.
Вед.1.А как рады мы гостям! Ну какой же праздник без них. Мы представляем вам наших
гостей.(поздравления от гостей)
НОМИНАЦИЯ «Родина»
Вед 1 Село Щербиновка… Его не увидишь на карте мира, но оно так много значит для нас.
Мы здесь живем, трудимся, справляем свадьбы, держим на руках своих первенцев, затем
ведем их за руку в школу, а там внуки, правнуки. Такова жизнь .
Вед 2 Проходят годы, столетия, и мы с вами делаем историю своей малой Родины. И как
приятно. Что историю нашего села, его становление, развитие, его главное богатство –
люди. Нашли отражение в наших ежегодных праздниках.
На фоне музыки:
Вед 1 Где человек родился – там сгодился.
Толкует так об этом наш народ.
Там где ты рос, учился и трудился,
Где был, и будет продолжаться род.
Там где приветливей и ярче светит солнце,
Где самый ласковый и теплый в мире дождь
Все это – малой Родиной зовется,
Той, без которой ты не проживешь.
Вед 1 Мы должны вспомнить тех, кто отвоевал нам жизнь и свободу. Это наши
односельчане, которые воевали на разных фронтах Великой Отечественной войны, и мы
должны всегда помнить об этом.
Вед.2 Мы помним о ,  кто ушел и не вернулся, каждый год в нашем поселке проходит
митинг, посвященный Дню Победы. Листает память времен страницы
Средь них, нетленных, мы видим лица
Солдат, что пали в тяжелых битвах,
Всех их помянем в своих молитвах.
Пусть память сердца как наша совесть,
Хранит навечно войны той повесть.
Поклон нижайший живым героям
И в день такой мы чувств не скроем:
«Живите долго. Родные наши!
Лишь с Вами гордость России старше»
Пускай в морщинах давно те руки,
Но славу им воздают их внуки.
За то, что есть мы, что есть Россия,
И нет фашизма, и нет насилья
Вед 2 Приближается 67 годовщина Великой Отечественной войны. Все меньше остается
тех, кто участвовал в самой страшной из войн, но память о тех страшных годах живет в
нашей памяти.
Дорогие ветераны труда!
Теченью лет, не прекословя,
Мы вам желаем всей душой
Здоровья и опять здоровья,
И жизни доброй и большой.
Вед Все , о ком мы сейчас говорили, являются долгожителями нашего села, и этим мы
гордимся. Еще раз с праздником вас ! Будьте здоровы.
Для Вас звучит: «Катюша» в исполнении  учащихся и учителей. НОМИНАЦИЯ « Д Е Т И»
Звучит музыка.
Вед.1. В преданье старом говорится,
Когда родится человек,
Звезда на небе загорится,
Чтобы светить ему весь век.
Вед.2. В этом году – в нашей дружной семье – пополнение! На свет появились –
замечательные малыши, значит, в нашем созвездии зажглись новые звездочки:
Вед1 Без дня вчерашнего, не будет дня будет дня будущего. А будущее – это наши дети.
В этом году наша Щербиновка пополнилась маленькими жителями. И мы с большой
радостью приглашаем на сцену:
Климчика Сергея и Лагановскую Наталью.
Имя Сергей означает (прост. Сергиян, стар. Сергий) происходит от римского родового
имени Сергиус  высокий, высокочтимый, почтенный, ясный. В церковной речи (и
торжественноофициальной речи прошлого) произносилось и произносится как Сергий.
Здоровья и успехов тебе мы пожелаем
И чтоб был наш Сережа  всеми уважаем!
Имя Наталья (Наталия)  женская форма мужского имени Наталий, происходящего от
Легка будь с людьми в общении
Удачлива  всем на удивленье.
(Вручение подарков)
Вед.1
Пожелаем малышам и их родителям – здоровья, добра и счастья.
Пусть дети купаются в солнечном свете
И смотрят, как звезды мерцают вдали.
В мире всегда одинаковы дети
Радостный мир нужен детям земли.
Маленьких граждан пусть радостный смех Жизненным гимном пусть будет для всех.
Вед.2
Пусть звезда ваша сияет
По крайней мере – лет до ста,
Пусть счастье дом ваш окружает,
Пусть будет радость в нем всегда!
Звучит песня: «Дорога добра» в исполнении учащихся 56 классов.
Вед.1. Пока есть школа на селе – значит жить селу! Несмотря на то, что наша школа
небольшая, из ее стен вышли люди, которые стали профессионалами в образовании,
медицине и других областях.
Вед.2. Школа в селе одна,
Словно в ночи – луна.
Школа – луч золотой,
Школа – наш дом родной.
Школа – это звезда,
Чтобы светить нам всегда.
Вед.1. Сегодня, звезду «Ученье свет» мы называем в честь коллектива учителей
Щербиновской основной  школы, которым руководит замечательная женщина, строгий, но
справедливый руководитель Граф Надежда Викторовна! (вед. вешает звезду)
Вед.2. Уважаемые учителя! Без вашей любви, наполненной лучезарным светом, без вашей
веры в свое дело, школа не поднялась бы в своих достижениях так высоко. Это вы огнем
своей души зажигаете в наших детях искру знаний, учите терпению, добру,
любознательности. Для вас музыкальный подарок!
 Учащиеся начальных классов  исполнят песню « Наша школьная страна»
Вед.1. Для здоровья на селе все созданы условия,
Заниматься надо спортом и беречь здоровье!
Вед.2. Спорт – это жизненной силы рассвет! Спорт – это жизнь и лекарство от бед!
Спорт – к долголетью дорога прямая,
И по плечу нам нагрузка любая!
Спорт по желанью любой выбирай.
Стань здоровым, красивым стань!
Вед.1. Следующую звезду «Красота и здоровье» мы называем в честь всехвсех людей,
которые принимали участие в  благоустройстве спортивного площадки!
Вед. 2. Для вас – наша следующая музыкальная композиция!
    Учащиеся КПП исполнят   «Песня Мамонтенка»
 А сейчас мы поздравляем тех, кто заслужил своим трудом отдых на пенсии.
 Это наши П Е Н С И О Н Е Р Ы:
1.Руднева Нина Ивановна.
2.Королева Тамара Васильевна.
3.Аношкина Евдокия Калиновна.
4.Зубчинская Мария Саввична.
5.Диброва Нина Ивановна.
6.Бородина Екатерина Ивановна.
7. Литвинова Тамара Ивановна.
8.Руднева Лидия Андреевна.
9.Гаязова Вера Ивановна.
10. Яхина Минигаян Рамазановна.
ВЕД 1 Вас  поздравить мы рады1
Пусть счастье, удача вам будут наградой.
Желаем успеха, желаем вниманья, Желаем , чтоб все исполнялись желанья.
ВЕД 2 Еще пожелать хотим самую малость,
Чтоб в день по лимону зарплата давалась
И чтоб вы владели двумя гаражами
Один с «МЕРСЕДЕСОМ»,  другой с «ЖИГУЛЯМИ»
ВЕД1 Пусть ваш холодильник всегда будет полным,
Пусть все что вам надо, найдете легко вы
Икру ,сервелат, майонез и сосиски,
Вино, буженину, конфеты ИРИСКИ
Вед 2 Хотим чтоб здоровье всегда прибавлялось,
Нигде не свербело, нигде не кусалось,
Любимые люди пускай охраняют
И ваши капризы всегда выполняют
ВЕД 1 Еще пожелать бы сегодня хотелось,
Чтоб всем в этот праздник от радости пелось
Шутите, танцуйте . бокал поднимайте.
До дна юбилейный бокал выпевайте.
Вед 2 Для вас звучит музыкальный подарок
 Учащиеся начальных классов исполнят песню «Анамның тілі аяулы үні»№
Вед. А сейчас мы славим М О Л О Д Е Ж Ь.
Вед 1 Каждому из нас жизнь дарит бесценный подарок молодость.
Это время , когда стремления высоки, мечты кажутся доступными, силы бесконечными, а
радости и печали безмерными. Вед 2 Время красоты, здоровья и жажды знаний, выбора пути, обретение дружбы и любви.
Вед.1 Мы хотим напомнить вам, что молодость духа вечна, а вечность – это молодость!
Выходит молодежь
 Быть молодым – это стильно!
 Это модно!
 Быть молодым  значит дерзать, значит  гореть, успевать, добиваться.
Но не вздыхать, не хандрить, не скучать. В прожитых днях и грехах не копаться.
 Быть молодым – значит гореть. Значит – вперед. Без запинки, сомненья. Чтоб высоко –
выше мысли взлететь. Чтобы увидеть весь мир в озарении.
 Ведь нам молодым  эта жизнь вся – восторг.
Радость открытий, событий, стремлений,
Гордого пламени яркий костер.
Звонкого смеха, любви, наваждений.
Быть молодым – значит верить в добро
Верить, что сбудется все, что мечталось.
Вед.1. Издревле, как преданья говорят,
Любовь была священна,
Но тем священней в миллионы крат,
Коль удалось ее сберечь семейно!
Вед.2. Из всех человеческих отношений – семья – это самое древнее и самое великое.
Верность, любовь, воспитание детей – служат самыми прочными законами всего
человеческого блага!
Вед.1. В этом году в нашем поселке родились молодые семьи. Это:
Крохины Дмитрий и Елизавета.
Байкановы Дамир и Асель. Вед.2. Дорогие молодожены! Сегодня, в вашу честь мы называем звезду по имени
«Любовь».
Вед.1. Пусть будет вам любовь
Великим небом, живой водой,
Насущным хлебом,
Призывной песней,
Веселым ветром,
Всем самым лучшим,
Всем самым светлым.
Песню « Будьте счастливы» исполняет Байканова Камила.
Вед. 1. Я глянул в открытую дверь –
Увидел – свеча догорала,
Икона висела над ней –
Молитва негромко звучала.
Вед.2. Склонилась над свечкою мать,
Во взгляде читалась тревога,
И губы устали шептать
Просивши прощенья у Бога.
Вед.1. Чтоб сын возвратился домой,
И пули его не задели.
Чтоб дни наступившей весны
И душу, и сердце согрели.
Вед.2. Матери! Ваш подвиг редко оценивается наградами! Но вы заслужили самые высокие почести! Вы выполняете свой долг перед Родиной, провожая своих сыновей в
армию.
Вед.1. Мы с гордостью произносим имена ребят, которые служат в рядах Казахстанской
Армии. Это:
 Байканов Даулет
Вед.2. Сегодня мы благодарим родителей наших солдат «за отличное воспитание своих
сыновей».
Вед.2. Нашу звезду «Доблесть» мы посвящаем солдатам и их матерям.
Вед.1. Спасибо, ребята, за то, что вы есть,
Что главное в жизни солдатская честь
За то, что вы мир бережете и сон
За древних соборов малиновый звон!
Вед.2. Спасибо, ребята, за радость детей,
Желаем иметь лишь надежных друзей
Мы искренне любим и ждем вас домой
Защитник Отечества – воин, герой!
Вед.2 С любовью!
Вед.1 И вас хвалили мы, друзья……
Вед. 2 С любовью!
Вед.1 За то, что делаете все….
Вед.2 С любовью!
Вед.1 И впредь живите вы всегда….
Вед.2 С любовью!
Вед. 1 Пусть в семьях будут мир да лад…
Вед. 2 С любовью! Вед. 1 И если все наши сердца наполняться…..
Вед. 2 Любовь!
Вед.1 Мы будем счастливы всегда….
Вед. 2 С любовью!
Вед.1 и 2 С праздником, дорогие друзья!

file_name: Праздник День села.doc

intro: Внеклассное воспитательное мероприятие , посвященное 110-летию села Щербиновка. История образования села начинается с 1902 года, за этот период село пережило многое: гражданскую войну(захват колчаковцами села и расстрел трех ее жителей), Великая Отечественная война унесла 123 жизни односельчан, ее последующая история жизни.Празднование 110-летия села Щербиновка. Праздничный концерт для жителей села и земляков.

title: внеклассное воспитательное мероприятие День села.