extracted_text:
государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
 «Обшаровский государственный техникум им. В.И.Суркова»
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по УПР
ГБПОУ «Обшаровский
государственный техникум им.В.И.Суркова»
_______________ А.В.Никитин
«__»________ 2015 г.
Оценочные средства по учебной дисциплине
«История»
по специальности 35.02.07.Механизация сельского  хозяйства с.Обшаровка, 2015 Оценочные   средства   разработаны   на   основе
  программы
подготовки   специалистов   среднего   звена     в   соответствии   с   Федеральным
  примерной
государственным   образовательным   стандартом,   утвержденного   приказом
министерства образования   и науки РФ № 456  от 7 мая 2014 г.  и программы
учебной   дисциплины   «История»   по   специальности   35.02.07.
 Механизация
сельского хозяйства
Разработчик:
ГБПОУ «Обшаровский государственный техникум  им В.И.Суркова»
    (место работы)
 преподаватель                                  Меренкова О.Ю
(занимаемая должность)                           (инициалы, фамилия)

Одобрено на заседании методического объединения
Протокол №_______ от «_____» _________ 2015г.
Председатель __________ /                                      / СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт оценочных средств

...............................................................................

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
3.  Оценка освоения учебной дисциплины

................

..............................................................
3.1. Формы оценивания

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

.......................................................................................

..................
4.      Оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине

...... 1. Паспорт оценочных средств.

В результате освоения учебной дисциплины «История» обучающийся должен
обладать предусмотренными программой подготовки специалистов среднего
звена ФГОС утвержденного приказом министерства образования   и науки РФ
№ 456 от 7 мая 2014 г.  по специальности  35.02.07. Механизация сельского
хозяйства
  следующими умениями, знаниями:
Уметь:
анализировать   историческую   информацию,   представленную   в   разных
знаковых системах (текст ,карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать   в   исторической   информации   факты   и   мнения,   исторические
описания и исторические объяснения;
устанавливать   причинноследственные   связи   между   явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
представлять   результаты   изучения   исторического   материала   в   формах
конспекта, реферата, рецензии;
Знать:
основные   факты,   процессы   и   явления,   характеризующие   целостность
отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные   версии   и   трактовки   важнейших   проблем   отечественной     и
всемирной  истории
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
основные исторические термины и даты;
Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный
зачет 2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
2.1.   В   результате   аттестации   по   учебной   дисциплине   осуществляется
комплексная   проверка   следующих   умений   и   знаний,   а   также   динамика
формирования общих компетенций:
Таблица 1.1
Результаты обучения:  умения, знания
Показатели оценки результата
Уметь:
У1. анализировать историческую
информацию, представленную в
разных знаковых системах
(текст ,карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд);
У 2 различать в исторической
информации факты и мнения,
исторические описания и
исторические объяснения;
У 3 устанавливать причинно
следственные связи между
явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых
исторических процессов и явлений
 У  4 представлять результаты
изучения исторического материала
в формах конспекта, реферата,
рецензии
Знать:
З 1 основные факты, процессы и
явления, характеризующие
целостность отечественной и
всемирной истории;
З 2 периодизацию всемирной и
отечественной истории;
З 3 современные версии и
трактовки важнейших проблем
отечественной  и всемирной
истории
Анализирует  историческую
информацию, представленную в
разных знаковых системах (текст
,карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд);
Различает в исторической
информации факты и мнения,
исторические описания и
исторические объяснения;
Устанавливает причинно
следственные связи между
явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых
исторических процессов и явлений.
Предоставляет результаты изучения
исторического материала в формах
конспекта, реферата, рецензии
Знает основные факты, процессы и
явления, характеризующие
целостность отечественной и
всемирной истории;
 Знает периодизацию всемирной и
отечественной истории
 Знает современные версии и
трактовки важнейших проблем
отечественной  и всемирной
истории З4особенности исторического
пути России, ее роль в мировом
сообществе;
З 5 основные исторические
термины и даты;
Знает особенности исторического
пути России, ее роль в мировом
сообществе;
основные исторические термины и
даты;
3. Оценка освоения учебной дисциплины:
3.1. Формы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС
программой  подготовки специалистов среднего звена   по дисциплине
«История» Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)
Таблица 2.2 Элемент учебной
дисциплины

Текущий контроль
Рубежный контроль
Промежуточная аттестация
Формы контроля
Форма
контроля
Проверяемые
У, З
Форма контроля
Проверяемые
Форма контроля
Проверяемые
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Тема 1.
Древнейшие
стадии истории
человечества
Тема 2.
Цивилизации
древнего мира.
Тема 3.
Цивилизации
Востока и Запада
в Средние века
Тема 4.  От
древней Руси к
Российскому
государству
Тема 5  Россия в
XVI XVII  веках:
от великого
княжества к
царству.
Тема  6.  Страны
Запада и Востока
в XVIXVIII вв.
Тема  7.
  Россия в конце
XVII XVIII
веков: от царства
к империи
Тема 8.
Становление
индустриальной
цивилизации
У, З
У1,У2,У3,У4
З1, З2,
З3,З4,З5
У1,У2,У3,У4
З1, З2,
З3,З4,З5
У1,У2,У3,У4
З1, З2,
З3,З4,З5
У1,У2,У3,У4
З1, З2,
З3,З4,З5
У1,У2,У3,У4
З1, З2,
З3,З4,З5
У1,У2,У3,У4
З1, З2,
З3,З4,З5
У1,У2,У3,У4
З1, З2,
З3,З4,З5
У1,У2,У3,У4
З1, З2,
З3,З4,З5
У, З
Тестирование
У1,У2,У3,У4
З1, З2, З3,З4,З5
Тема 9.
Устный опрос
У1,У2,У3,У4 3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
3.2.1.   Типовые   задания   для   оценки   знаний   З1,   З2,   З3,   З4,   З5   умений     У1,   У2,   У3,   У4
Тестирование 1вариант
№ теста
1
Эталон ответа
Задание
Великое переселение народов произошло:
а) IVVв.
б)IVVIв.
в) IVVIIв.
г) IVVIIIв.
Допишите занятие первобытных людей, до неолитической
революции:
а)  охота;
б)
в)
Один из самых знаменитых и могущественных царей
Вавилона Хаммурапи правил:
с 1792 по ……..гг. до н.э.;
Перечислите , ранние  цивилизация  доколумбовой
Америки:
а) Майя
б)
в)
Как назывался документ, определяющий в XVIII  веке
систему чинов и порядок продвижения на государственной
и военной службе:
а) табель о рангах
б) указ о единонаследии
в)  строевое положение
г) регламент адмиралтейства
Продолжите  название крупных греческих полисов в VIII –
VI  вв. до н.э.
а) Афины
б)
в) Коринф
г)Аргос
д)
е)
Приведите в соответствие страну и религию:
буддизм
Китай
Индия
ислам
Аравийский полуостров
конфуцианство
Миграция славян привела к тому, что XVIII в. они
распались на ветви:
а) восточные славяне;
б) южные славяне;
в) западные славяне;
г) северные славяне.
Восточная политика Ивана IV привела:
а) к завоеванию Поволжья и Западной Сибири;
б) к получению выхода к Балтийскому морю;
в) к получению выхода к Черному морю;
2
3
4
5
6
7
8
9 10
11
12
13
14
г) к освоению Восточной Сибири.
Идейное   течение,   созданное   Лютером   преобразования
церкви, получило название:
а) контрреформация
б) кальвинизм
в) реформация
г) протестантизм
Допишите   родословную
Рюриковичей с 862 г. по 972 г:
Рюрик862 г.

Святослав 946г.
Кругосветное плавание Ф. Магеллана и его спутников:
  первых   русских   князей
а) 15321536 гг.
б) 15191521 гг.
в) 14871488 гг.
г) 15191522 гг.
Соотнесите имена путешественников и их открытия:
А) Бартоломео Диаш
1. завершил поиски морского пути
из Европы в Индию
2. его экспедиция совершила
первое кругосветное плавание
3. открыл Америку для европейцев
4. обогнул Африку с юга, открыл
мыс Доброй Надежды
Б) Васко да Гама
В) Христофор Колумб
Г) Фернан Магеллан
A)А1, Б2, В3, Г4
B) А4, Б2, В3, Г1
C) А2, Б3, В2, Г4
D)А4, Б1, В3, Г2
При Петре I в России началась…………………………..
……………, т.е. крестьян и горожан, которые платили
государственные налоги.
2 вариант
№
Задание
Эталон ответа
теста
1
2
Около 40 тыс. лет назад человек стал похож на современного
человека, и его назвали ученые:
а)  «человек умелый»;
б)  «человек прямоходящий»;
в)  «человек разумный»;
г)  «человек малограмотный».
Основой экономики первые государств в долинах рек стало
………………………… земледелие 3
4
5
6
7
8
9
10
11
В каком году происходило крещение Руси?
а) 900г.;
б) 980г.;
в) 988г.;
г) 990г.
Перечислите  мировые религии:
а) Буддизм
б)
в)
В 1054 г произошло важное событие   раскол церквей на:
а)
б)
В каком году произошло покорение Астраханского ханства и
присоединение его к России?
а) 1550г.;
б) 1551г.;
в) 1552г.;
г) 1556г.
Приведите в соответствие  имя правителя  и прозвище
получившее от народа:
Олег –
Владимир
Ярослав
Владимир
Иван
Идеология гуманизма характерна для:
а) эпохи реформации
б) эпохи возрождения
в) эпохи просвещения
Соотнесите имена путешественников и их открытия:
А) Бартоломео Диаш
                    Красное солнышко
 Мудрый
   Грозный
    Мономах
Вещий
1. завершил поиски морского
пути из Европы в Индию
2. его экспедиция совершила
первое кругосветное плавание
3. открыл Америку для
европейцев
4. обогнул Африку с юга,
открыл мыс Доброй Надежды
Б) Васко да Гама
В) Христофор Колумб
Г) Фернан Магеллан
A)  А1, Б2, В3, Г4
B)  А4, Б2, В3, Г1
C) А2, Б3, В2, Г4
D) А4, Б1, В3, Г2
Принятие Петром I титула императора  и провозглашение
России империей произошло:
а) в 1720 г.
б) в 1721 г.
в) в 1709 г.
г) в 1711 г.
Коллегии,   как   орган   центрального   управления   страной
пришли на смену:
а) земствам
б) приказам
в) министерствам 12
г) воеводствам
Все эти термины, кроме одного, обозначают названия
народов, проживавших на территории Центральной и
Южной Америки до начала европейской колонизации.
Найдите лишнее.
A) Инки
B) Самоа
C)  Майя
D) Ацтеки
13
14
Весной 1649 г Англия была  провозглашена …………….
Перечислите даты русско турецких воин:
№ вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Эталон ответа
Ответы  1 варианта
в
Б) собирательство;
в) рыболовство;
1750 гг. до н.э.;
 Инки, ацтеки
а
Спарта, Милет, Сиракузы
Китай конфуцианство;
Индия буддизм;
Ислам Аравийский полуостров
ислам;
а, б, в
а
в, г
Олег –969г
Игорь 912 г.
Ольга 945г
г
Д) А4, Б1,   В3, Г2
Перепись  податного населения
Ответы   2 варианта
в
ирригационное
в
б)Ислам; в) Христианство
а) католическую; б) православную
г
Олег – «Вещий»;
Владимир –«Красное Солнышко»;
Ярослав – Мудрый;
Владимир Мономах;
Иван – Грозный;
б
Д)  А4, Б1,  В3, Г2
б
б
б
республикой
1735 1739гг
17681774гг
17871791гг
Критерии оценивания результатов тестирования:
За каждый правильный ответ 1 балл
14–12 баллов – 5 «отлично».
119 баллов – 4 «хорошо».
86  баллов – 3 «удовлетворительно».
Менее 6 баллов – 2 «неудовлетворительно». 4.  Оценочные   материалы   для   итоговой   аттестации   по   учебной
дисциплине
Предметом   оценки   являются   умения   и   знания.   Контроль   и   оценка
  в   форме
осуществляются   с   использованием   следующих   форм:
дифференцированного зачета.
Оценка освоения дисциплины предусматривает использование 5 бальной
системы оценивания
          I. ПАСПОРТ
Назначение:
ОМ   предназначен   для   контроля   и   оценки   результатов   освоения   учебной
дисциплины  «История»  по   специальности  35.02.07.  Механизация   сельского
хозяйства
 Уметь:
У1анализировать   историческую   информацию,   представленную   в   разных
знаковых системах (текст ,карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
У2различать   в   исторической   информации   факты   и   мнения,   исторические
описания и исторические объяснения;
У3устанавливать   причинноследственные   связи   между   явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
У4представлять   результаты   изучения   исторического   материала   в   формах
конспекта, реферата, рецензии; Знать:
З1основные   факты,   процессы   и   явления,   характеризующие   целостность
отечественной и всемирной истории;
З2периодизацию всемирной и отечественной истории;
З3 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной   и
всемирной  истории
З4особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
З5основные исторические термины и даты;
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 1
Вариант 1
Инструкция для обучающихся
Внимательно прочитайте задание.
Время выполнения задания – 45 минут
Задание                                         Вариант №1
«№  Тестовое задание.
1
Когда появился первый человек?
а) 2300 тыс.лет назад
б) 2400 тыс.лет назад
в) 2600 тыс.лет назад
Перечислите,  на какие эпохи историю человечества  делят археологи?
2
3
4
Соотнесите события и даты деятельности Петра I
СОБЫТИЯ                                                              ДАТЫ
1.провозглашение России империей                 а) 1709
2.основание СанктПетербурга                          б) 1714
3.Полтавская битва                                              в) 1721
4.создание Сената                                                 г) 1722
5.принятие Табели о рангах                                д) 1703
6.указ о единонаследии                                       е) 1711
Первым высшим учебным учреждением в России стал (а)
а) Славяногреколатинская академия
б) Московский университет
в) Смольный институт
г) Кунсткамера 5
6
7
8
В каком году происходило крещение Руси?
а) 900 г.
б) 980 г.
в) 988 г.
г) 990 г.
Согласно, принятого в 1722 году, табеля о рангах продвижение по службе
зависело:
а) от знатности рода
б) от личных заслуг
в) от богатства
г) от выслуги лет
Союзниками России в Первой мировой войне были:
Какое положение содержал указ о престолонаследии, изданный Павлом в 1797
г.?
а) император мог передавать престол любому из наследников
б) престол мог переходить только по мужской линии
в) престол мог переходить к старшему из наследников как по мужской, так и по
женской линии
г) вопрос о наследнике царя решал Земский собор
9
Время царствования НиколаяII?
а) 18941917гг.
б) 18911917гг.
в) 18901917гг.
г) 18931917гг.
10 Крупнейшее   танковое   сражение   Великой   Отечественной   войны   произошло   в
ходе битвы:
а) Курской
б) под Москвой
в) Сталинградской
г) за Днепр
11 Когда было «кровавое воскресенье»?
а) 9 января 1904г.
б) 9января 1905г.
в) 9 января 1906г.
г) 9 января 1907г.
12 Установите соответствие между именем   и социальным статусом
Имена
А. Дмитрий Донской
Б.Алексей
В. Мария Ярославна
Г. Дмитрий
Статус
1. Князь
2. Метрополит
3. Полководец
4. Княгиня
13 Когда образовалась I государственная  Дума?
а) 1904г.
б) 1905г.
в) 1906г. г) 1907г.
14 Когда произошло образование СССР?
а) в 1922г.
б) в 1921г.
в) в 1923г.
г) в 1924г.
15 В  каком  году и где произошло  самое  крупное танковое сражение Второй
мировой войны ?
16 Назовите положение, не имеющее отношения к аграрной реформе Столыпина:
17 Когда была перестройка в СССР?
а) в 19841991гг.
б) в 19801991гг.
в) в 19851991гг.
г) в 19871991гг.
18 Когда была принята конституция СССР?
а)12декабря 1992г
б) 12декабря 1993г
в) 12декабря 1994г
г) 12декабря 1995г
19 Президентом Российской Федерации в 2000 году был избран:
20 Что  произошло в 1961 году:
а) Космический  полет Ю.Гагарина
б) Изобретена АЭС
в) Экономический кризис
г) Первая Мировая война
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 2

 Вариант 2
Инструкция для обучающихся
Внимательно прочитайте задание.
Время выполнения задания – 45 минут
Задание                                         Вариант №2
«№  Тестовое задание. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Около 40 тыс. лет назад человек стал похож на современного человека, и его
назвали ученые:
а)  «человек умелый»;
б)  «человек прямоходящий»;
в)  «человек разумный»;
г)  «человек малограмотный».
Китайским мудрецом был:
Династия какого императора находилась у власти в 581618 веке?
а) Суй
б) Тан
в) Сун
г) Мин
 Кого называли эллинами?

Какая религия возникла раньше других?
а) Буддизм
б) Ислам
в) Христианство
Установите соответствие между именами российских монархов и историческими
фактами, относящимися к их правлению.
МОНАРХИ ИСТОРИЧЕСКИЕ ФАКТЫ
1.Петр I
2.Анна Иоанновна
3.Елизавета Петровна
4.ЕкатеринаII
А) созыв Уложенной комиссии
Б) принятие Указа о трехдневной барщине
В) введение запрета на смертную казнь
Г) создание Кабинета министров
Д) учреждение Сената и коллегий
Предками  русского народа  были:
Восточная политика Ивана  IV привела:
а) к завоеванию Поволжья и Западной Сибири
б) к получению выхода к Балтийскому морю
в) к получению выхода к Черному морю
г) к освоению Восточной Сибири
Период двоевластия в России?
а) в 1917г.  мартиюль
б) в 1917г.  апрельавгуст
в) в 1917г.  февральмарт
г) в 1917г.  майсентябрь
Когда произошла первая мировая война?
а) в 1905г.
б) в 1910г.
в) в 1914г.
г) в 1917г.
Соотнесите даты и этапы формирования системы крепостного права
Этап
Содержание этапа А.                                 1 этап
Б.                                  2 этап
В.                                 3 этап
Г                                  4. этап
1.  начинается в 80е 16 века и заканчивается
Соборным  Уложением 1649 года
2. начинается с Судебника Ивана  Ш и заканчивается в
80е гг 14 столетия
3. от Соборного Уложения 1649 года до «Манифеста о
трёхдневной барщине», изданного Павлом 1 в 1797
году
4. начинается с « Манифеста о трёхдневной барщине»
и заканчивается в 1861 году
12
13
Когда началась Вторая Мировая Война?
а)  в1939г.
б)  в1938г.
в)  в1940г.
г)  в1941г.
Привилегированное сословие в России, основой экономического господства
которого являлась собственность на землю, это:
а) дворяне
б) духовенство
в) казаки
г) мещане
14 Миротворцем называли:
15
16
17
18
19
20
а) Александра I
б) Александра II
в) Александра III
г) Николая I
В годы революции 19051907 гг.  в блок революционных партий входили:
Когда был первый съезд народных депутатов?
а)1987г.
б)1989г.
в)1990г.
г)1991г
Что такое деколонизация?
«Эпоха застоя» относится к правлению:
а) Л.И.  Брежнева
б) Ю.В. Андропова
в) М.С. Горбачева
г) Б.Н. Ельцина
В 1991, 1996, 2000 г. Президенты РФ вступили в должность в результате:
а) избрания Государственной думой
б) назначения Федеральным собранием
в) всенародных выборов
г) назначения Конституционным судом
Избрание В.В. Путина  Президентом РФ произошло:
а) 2000 г.
б) 2004г
в) 2008г
г) 2012г. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
                                            Вариант №1
№                        Задание
1 Когда появился первый человек?
а) 2300 тыс.лет назад
б) 2400 тыс.лет назад
в) 2600 тыс.лет назад
2 Перечислите,  на какие эпохи историю
человечества  делят археологи?
Эталон
в
Каменный век
Бронзовый век
Железный век
балл
1
1 3 Соотнесите события и даты деятельности Петра I
СОБЫТИЯ
ДАТЫ
1.провозглашение России империей                 а) 1709
2.основание СанктПетербурга                          б) 1714
3.Полтавская битва                                              в) 1721
4.создание Сената                                                 г) 1722
5.принятие Табели о рангах                                д) 1703
6.указ о единонаследии                                       е) 1711
4 Первым высшим учебным учреждением в России
стал (а)
а) Славяногреколатинская академия
б) Московский университет
в) Смольный институт
г) Кунсткамера
5
В каком году происходило крещение Руси?
а) 900 г.
б) 980 г.
в) 988 г.
г) 990 г.
6 Согласно, принятого в 1722 году, табеля о рангах
продвижение по службе зависело:
а) от знатности рода
б) от личных заслуг
в) от богатства
г) от выслуги лет
б
б
б
7
Союзниками России в Первой мировой войне были: Англия,  Франция;
8 Какое
  положение

содержал
указ

о
б
престолонаследии, изданный Павлом в 1797 г.?
а)   император   мог   передавать   престол   любому   из
наследников
б) престол мог переходить только по мужской линии
в) престол мог переходить к старшему из наследников
как по мужской, так и по женской линии
г) вопрос о наследнике царя решал Земский собор
9 Время царствования НиколаяII?
а
а) 18941917гг.
б) 18911917гг.
в) 18901917гг.
г) 18931917гг.
10 Крупнейшее   танковое   сражение   Великой
а
Отечественной войны произошло в ходе битвы:
а) Курской
б) под Москвой
1в, 2д, 3а, 4е, 5г, 6б
1
1
1
1
1
1
1
1 в) Сталинградской
г) за Днепр
11 Когда было «кровавое воскресенье»?
б
а) 9 января 1904г.
б) 9января 1905г.
в) 9 января 1906г.
г) 9 января 1907г.
12 Установите   соответствие   между   именем

  и
А1,  Б3, В4, Г2,
социальным статусом
Имена
А. Дмитрий Донской
Б.Алексей
В. Мария Ярославна
Г. Дмитрий
Статус
1. Князь
2. Метрополит
3. Полководец
4. Княгиня
13 Когда образовалась I государственная  Дума?
а) 1904г.
б) 1905г.
в) 1906г.
г) 1907г.
14 Когда произошло образование СССР?
а) в 1922г.
б) в 1921г.
в) в 1923г.
г) в 1924г.
в
а
15 В  каком  году и где произошло  самое  крупное
танковое сражение Второй мировой войны ?
В 1943г  на курской
дуге?
16 Назовите положение, не имеющее отношения к
аграрной реформе Столыпина:
17 Когда была перестройка в СССР?
 укрепление
крестьянской
общины
в
а) в 19841991гг.
б) в 19801991гг.
в) в 19851991гг.
г) в 19871991гг.
18 Когда была принята конституция СССР?
б
а)12декабря 1992г
б) 12декабря 1993г
в) 12декабря 1994г
г) 12декабря 1995г
19 Президентом Российской Федерации в 2000 году
В.В.Путин
был избран:
1
1
1
1
1
1
1
1
1 20 Что  произошло в 1961 году:
а) Космический  полет Ю.Гагарина
б) Изобретена АЭС
в) Экономический кризис
г) Первая Мировая война

Вариант №2
№                        Задание
1 Около 40 тыс. лет назад человек стал похож на
современного человека, и его назвали ученые:
а)  «человек умелый»;
б)  «человек прямоходящий»;
в)  «человек разумный»;
г)  «человек малограмотный».
2 Китайским мудрецом был:
3 Династия какого императора находилась у власти
в 581618 веке?
а) Суй
б) Тан
в) Сун
г) Мин
 Кого называли эллинами?

4
5 Какая религия возникла раньше других?
а) Буддизм
б) Ислам
в) Христианство
6 Установите   соответствие   между   именами
российских   монархов   и   историческими   фактами,
относящимися к их правлению.
МОНАРХИ ИСТОРИЧЕСКИЕ ФАКТЫ
1.Петр I
2.Анна
Иоанновна
3.Елизавета
Петровна
4.ЕкатеринаII
А) созыв Уложенной комиссии
Б) принятие Указа о трехдневной
барщине
В) введение запрета на смертную
казнь
Г)   создание   Кабинета   министров
Д) учреждение Сената и коллегий
7 Предками  русского народа  были:
восточные славяне
8
Восточная политика Ивана  IV привела:
а) к завоеванию Поволжья и Западной Сибири
б) к получению выхода к Балтийскому морю
в) к получению выхода к Черному морю
г) к освоению Восточной Сибири
а
а
1
Эталон
в
балл
1
Конфуций
а
греков
а
1д, 2г, 3в, 4а
1
1
1
1
1
1
1 9 Период двоевластия в России?
а) в 1917г.  мартиюль
б) в 1917г.  апрельавгуст
в) в 1917г.  февральмарт
г) в 1917г.  майсентябрь
10 Когда произошла первая мировая война?
а
в
а) в 1905г.
б) в 1910г.
в) в 1914г.
г) в 1917г.
11 Соотнесите даты и этапы формирования системы
крепостного права
А2,  Б1, В3, Г4
Этап
А.      1этап
Б.      2этап
В.      3этап
Г       4этап
Содержание этапа
1.  начинается в 80е 16 века и
заканчивается Соборным  Уложением
1649 года
2. начинается с Судебника Ивана  Ш и
заканчивается в 80е гг 14 столетия
3. от Соборного Уложения 1649 года до
«Манифеста о трёхдневной барщине»,
изданного Павлом 1 в 1797 году
4. начинается с « Манифеста о
трёхдневной барщине»  и заканчивается в
1861 году
12 Когда началась Вторая Мировая Война?
а)  в1939г.
б)  в1938г.
в)  в1940г.
г)  в1941г.
13 Привилегированное сословие в России, основой
экономического господства которого являлась
собственность на землю, это:
а) дворяне
б) духовенство
в) казаки
г) мещане
14 Миротворцем называли:
а) Александра I
б) Александра II
в) Александра III
г) Николая I
а
а
в
15 В годы революции 19051907 гг.  в блок
революционных партий входили:
большевики,
меньшевики и эсеры
16 Когда был первый съезд народных депутатов?
б
а)1987г.
б)1989г.
в)1990г.
1
1
1
1
1
1
1
1 г)1991г
17 Что такое деколонизация?
18 «Эпоха застоя» относится к правлению:
Распад
колониальной
системы
а
а) Л.И.  Брежнева
б) Ю.В. Андропова
в) М.С. Горбачева
г) Б.Н. Ельцина
19 В 1991, 1996, 2000 г. Президенты РФ вступили в
должность в результате:
а) избрания Государственной думой
б) назначения Федеральным собранием
в) всенародных выборов
г) назначения Конституционным судом
20 Избрание В.В. Путина  Президентом РФ
в
а
1
1
1
1
произошло:
а) 2000 г.
б) 2004г
в) 2008г
г) 2012г. III а. УСЛОВИЯ
Деление на 2 подгруппы,  по 9 человек
Количество вариантов задания для экзаменующегося 2.
Время выполнения задания – 45 минут
Оборудование: учебный кабинет история, площадью 70 кв.м. и   количеством
учебных мест, равное количеству экзаменуемых. Температура и освещённость
в мастерской согласно санитарным нормам

Критерии оценивания результатов тестирования:
За каждый правильный ответ 1 балл
20–17 баллов – 5 «отлично».
1613 баллов – 4 «хорошо».
1211 баллов – 3 «удовлетворительно».
Менее 11 баллов – 2 «неудовлетворительно».

file_name: кос история  Мех 1гр. 2015.doc

description: с.Обшаровка, 2015


extracted_text:
Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у младших
школьников с тяжёлыми нарушениями речи в процессе внеурочной деятельности
Ключевая   задача   образования   при   реализации   Федерального   Государственного
Образовательного   Стандарта   Начального   Общего   Образования   обучающихся   с   ОВЗ
создание   оптимальных   условий   для   формирования   коммуникативных   компетенций.   У
обучающихся   с   тяжёлыми   нарушениями   речи   отмечается   низкий   уровень   развития
коммуникативных навыков. Поэтому для повышения качества образовательного процесса
необходимо целенаправленное развитие коммуникативных УУД.
Основной   формой   организации   работы   по   развитию   коммуникативных   универсальных
учебных   действий   во   внеурочной   деятельности   является     групповая   работа,   которая
позволяет   устанавливать контакт со сверстниками и взрослыми, адекватно использовать
речевые   средства   для   решения   различных   коммуникативных   задач,   строить
монологическое   высказывание,   владеть   диалогической   формой   речи,   допускать
возможность наличия у людей различных точек зрения, формулировать собственное мнение
и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
При организации групповой работы в начальной школе необходимо учитывать некоторые
условия:
 необходимо положительно настраивать детей для участия в работе группы;
 для предупреждения утомления совместная работа не должна превышать 1015 минут.
Работа в группе  предполагает прохождение следующих этапов:
1.Подготовка к выполнению группового задания.
2.Практическая деятельность.
3. Рефлексия.
Рассмотрим   содержание   этапов   групповой   работы   на   примере   занятия     внеурочной
деятельностью по теме «Народы России. Татарский национальный костюм» во 2 классе из
цикла занятий по теме «Народы России». Цель данного занятия – познакомить учащихся с
татарским национальным костюмом.
На   первом   этапе   подготовки   к   выполнению   группового   задания   обучающиеся
самостоятельно прогнозируют  тему занятия. Для этого педагог раздаёт детям карточки с
таблицами,   предлагает поиграть в игру «Верю – не верю» (то есть отметить верные и
неверные утверждения) и обращает внимание на то, что в конце занятия они вернутся к
таблице. Утверждения
Верю
Не верю
Мужской   татарский   национальный
костюм украшает маленькая без тульи и
полей   узорчатая   восточная   шапочка,
облегающая голову,   тюбетейка
Традиционная татарская обувь – лапти
Женский   татарский   национальный
костюм   украшает   вышитая   бархатная
шапочка   калфак
Национальные   татарские   мужские
брюки   короткие,   не   доходящие   до
колен, называются шорты
В   мужской   татарский   национальный
костюм  входит казакин
Национальная   татарская   женская
одежда – сарафан
После   этого   педагог   просит   ребят  определить   тему   занятия,   используя   утверждения   в
качестве опоры. Воспитанники формулируют тему как «Татарский национальный костюм».
На   втором   этапе   обучающимся   получают   алгоритм   работы   с   текстом   в   виде
деформированного плана.
Деформированный план
1. Отметить эти детали одежды на рисунке.
2. Найти в тексте детали мужского и женского татарского национального костюма.
3. Прочитать текст.
4. Найти в словаре толкования новым словам, встретившимся в тексте.
Посовещавшись   в   группе,   они   приходят   к   выводу:   план   составлен   неправильно.   И
совместными   усилиями,   проверяя   и   дополняя   ответы   друг   друга,   составляют   новый
правильный алгоритм работы с текстом.
Алгоритм работы с текстом
1. Прочитать текст.
2. Найти в тексте детали мужского и женского татарского национального костюма.
3. Найти в словаре толкования новым словам, встретившимся в тексте.
4.Отметить эти детали одежды на рисунке. После   этого   каждая   группа   получает   свой   набор   дидактического   материала   (текст,
изображение людей в татарском национальном костюме.
Сначала воспитанники самостоятельно читают текст.
Национальный татарский костюм
В   мужской   татарский   национальный   костюм   входят  шаровары,
Головной убор мужчин  тюбетейка. Традиционная обувь  ичиги.
 рубаха,
 казакин.
Женский   татарский   национальный   костюм   включает   длинную  рубаху,   на   которую
надевают безрукавку. Головной убор женщин  калфак. Традиционная обувь  ичиги. Для
костюма женщин (особенно богатых) было характерно обилие металлических украшений.
После этого каждый участник группы называет те детали одежды, которые он нашёл в
тексте.   Выслушав   друг   друга   и   внеся   необходимые   исправления   и   дополнения,
обучающиеся делают вывод о том, толкования каких слов необходимо найти в словаре.
Следующий   пункт   плана   –   нахождение   в   словаре   определения   новым   словам,
встретившимся   в   тексте.   Для   этого   каждая   группа   использовала   «Толковый   словарь
русского   языка»   С.И.   Ожегова   и   Н.Ю.   Шведовой   и   сеть   Интернет   (Энциклопедии   &
Словари).   Воспитанники   работают   минигруппами.   Каждая   минигруппа   находит   2
толкования  слов.  Далее   внутри  группы  дети  обмениваются  полученными  результатами,
знакомя   друг   друга   с   толкованиями   слов.   После   этого   каждая   группа   демонстрирует
результаты   своей   работы,   проверяя   и   при   необходимости   дополняя   друг   друга.   Затем
педагог   выводит   на   экран   слайд   с   толкованием   слов.   Дети   сравнивают   свою   работу   с
эталоном.
Мужской татарский национальный костюм
ШАРОВАРЫ      широкие   штаны,   заправляемые   в   голенища;   вообще   штаны   широкого,
свободного покроя
РУБАХА  то же, что рубашка (в 1 знач.)
РУБАШКА  одежда из легкой ткани, надеваемая на верхнюю часть тела (мужская) или
как нижнее белье (женская)
КАЗАКИН  полукафтан на крючках со стоячим воротником и со сборками сзади
ТЮБЕТЕЙКА  маленькая без тульи и полей узорчатая восточная шапочка, облегающая
голову
ИЧИГИ      вид   лёгкой   обуви,   имеющей   форму   сапог,   с   мягким   носком   и   внутренним
жёстким задником
Женский татарский национальный костюм РУБАХА  то же, что рубашка (в 1 знач.)
РУБАШКА  одежда из легкой ткани, надеваемая на верхнюю часть тела (мужская) или
как нижнее белье (женская)
БЕЗРУКАВКА  кофта или куртка без рукавов
КАЛФАК  традиционный женский головной убор у татар: вышитая бархатная шапочка
ИЧИГИ      вид   лёгкой   обуви,   имеющей   форму   сапог,   с   мягким   носком   и   внутренним
жёстким задником
Потом ребята отмечают данные детали одежды на рисунке.
Выполнив   этот   пункт   плана,   каждая   группа   демонстрирует   результаты   своей   работы,
проверяя  и при  необходимости   дополняя друг  друга.  После  этого педагог  выводит   на
экран   слайд   с   изображением   людей   в   татарском   национальном   костюме   с   правильно отмеченными деталями одежды. Обучающиеся сравнивают свою работу с эталоном.
В   завершении   второго   этапа   группы   составляют   описание   татарского   национального
костюма: одна группа рассказывает о мужском татарском национальном костюме, другая
о   женском.   Учитывая   особенности   детей   с   тяжелыми   нарушениями   речи,   им   была
предложена опора для составления рассказа.
Мужской татарский национальный костюм
В мужской татарский национальный костюм входят …, …, …. Головной убор мужчин —
… . Традиционная обувь — … .
Женский татарский национальный костюм
Женский татарский национальный костюм включает длинную …, на которую надевают … .
Головной убор женщин —… . Традиционная обувь — … . Для костюма женщин (особенно
богатых) было характерно обилие металлических украшений.
Потом   детям   предлагается   нарядить   одного   мальчика   и   одну   девочку   в   татарский
национальный  костюм,  выбрав  необходимые   детали   одежды из   деталей   одежды  других
национальных   костюмов   (русского   национального   костюма,     бурятского   национального
лезгинского национального костюма).
На третьем этапе воспитанники возвращаются к таблице «Верю – не верю» и на основе
полученных   на   занятии   знаний   проверяют   верность   или   ошибочность   своего   варианта
ответа. Утверждения
Верю
Не верю
Мужской   татарский   национальный
костюм украшает маленькая без тульи и
полей   узорчатая   восточная   шапочка,
облегающая голову,   тюбетейка
Традиционная татарская обувь – лапти
Женский   татарский   национальный
костюм   украшает   вышитая   бархатная
шапочка   калфак
Национальные   татарские   мужские
брюки   короткие,   не   доходящие   до
колен, называются шорты
В   мужской   татарский   национальный
костюм  входит казакин
Национальная   татарская   женская
одежда – сарафан
+
+
+
+

В целях оказания помощи воспитанникам в организации речевого общения на занятии им
предлагалось использовать в речи различные речевых конструкции, фразы для общения
друг с другом и педагогом.
Речевой материал занятия
Организация общения детей друг с
Организация общения детей с
другом
Прочитай текст ещё раз
У тебя  ошибка, исправь её
Покажи мне, что ты нашёл
Ваня, помоги мне, пожалуйста
Я нашёл то, что нам нужно
Это не шаровары
Ты выполнил свою часть задания
Спасибо за помощь
Давайте решим, что нам нужно сделать
сначала
Может быть это сделаю я?
воспитателем
Я не расслышал задание
Мне нужна помощь
Повторите вопрос
Что я сделал неправильно?
Что нам делать дальше?
Это нужно писать?
Проверьте, мы правильно выполнили
задание?
Помогите нам, мы не можем решить
Можно помочь другой группе?
Мы выполнили задание
Таким   образом,   групповая   форма   обучения   повышает   уровень   коммуникативной
компетентности обучающихся с ТНР, формирует и развивает навыки сотрудничества и
целенаправленного общения.

file_name: Развитие коммуникативных УУД у младших школьников с ТНР в процессе внеурочной деятельности.doc

intro: В данной статье рассматривается содержание этапов групповой работы по развитию коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи в процессе внеурочной деятельности на примере занятия  внеурочной деятельностью по теме «Народы России. Татарский национальный костюм» во 2 классе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Статья "Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи в процессе внеурочной деятельности"


file_name: file 38.pdf

intro: Ежегодно 15 декабря во всех странах отмечается Международный день чая - International Tea Day - с целью привлечения внимания правительств и граждан к проблемам продажи чая, взаимосвязи между продажами чая и положением работников чайных производств, небольших производителей и потребителей. В начале Международный день чая был принято отмечать в странах, в экономике которых производство чая занимает одно их главных мест — это Индия, Шри Ланка, Бангладеш, Непал, Китай, Вьетнам, Индонезия, Кения, Малайзия, Уганда, Танзания. В настоящее время этот день с удовольствием отмечают любители этого прекрасного напитка.

администрации

group: Педагогика

title: Плакат "Международный день чая"


extracted_text:
Тема урока: «Организация оповещение населения о
ЧС»
1. ОБЖ
2. 8 класс
3. Цель: дать алгоритм (набор правил) оповещения населения о ЧС в
различных условиях
4. Задачи урока:
   познакомить учащихся с сигналами оповещения населения о
возникновении ЧС;
        убедить учащихся, что своевременное оповещение населения об
опасности способствует снижению материальных потерь и сохранению
жизни и здоровья людей
7.   Технологии:  использование технических средств, диалог с
обучаемыми
8.  Внутрипредметные связи: для достижения цели урока использовать
знания комплекса специальных мероприятий по организации защиты
населения от ЧС
9.  Ожидаемый результат: учащиеся должны усвоить набор стандартных
рекомендаций, которые необходимо использовать в случаях оповещения
населения о чрезвычайной ситуации.
10. Х О Д  У Р О К А:
Действия учащихся
Выполнение домашнего задания.
Действия учителя
1.Подготовительный этап.
Оснащение урока:
 школьная доска
 раздаточный материал
 учебные фильмы
 учебники
2.Введение в урок:
 создать психологический настрой на
изучение новой темы
 проверить Д/З  (текст прилагается)
3.Изучение новой темы:
Выполняют  Д/З 10 минут.
 записывает тему на доске
 формулирует ЦЕЛЬ
записывают тему в тетрадь
помогают учителю ОПОВЕЩЕНИЕ – информирование
населения об опасностях и
рекомендации по сохранению жизни и
здоровья.
записывают
   Защита населения от последствий
ЧС является важнейшей задачей
Единой государственной системы
предупреждения и ликвидации ЧС
(РСЧС).
      Основным объектом защиты
является человек с его правом на
защиту жизни, здоровья и имущества.
 Организация защиты населения от

ЧС включает в себе комплекс
специальных мероприятий:
оповещение населения об угрозе
возникновения и возникновения ЧС;
эвакуация населения из опасных зон;
 инженерная, медицинская,
радиационная, химическая защита и
другие.
Для привлечения внимания перед
передачей речевой информации
включаются сирены,
производственные гудки и другие
сигнальные устройства.
 Это – СИГНАЛ «ВНИМАНИЕ
ВСЕМ!». По этому сигналу
необходимо включить радиоили
телеприёмники на местной программе
передач и прослушать сообщение
органов ГОЧС.
На каждый случай вероятных
чрезвычайных ситуаций местные
органы ГОЧС имеют примерные
Работают с учебником стр. 147.
Записывают по диктовку:
Сигнал «Внимание всем!» подаётся
сиренами,
 частыми гудками, ударами в
металлический предмет. После чего
передаётся речевая информация. варианты сообщений.
Во время прослушивания  найдите
общее и обязательное в сообщениях.
(Учебный фильм). 8 минут.
Смотрят
Информация передаётся в течении 5
мин. После подачи звукового сигнала
«Внимание всем!».
Что общего???
1. Обязательно указывается адрес
района, жители которого
подвергаются опасности;
2. Каждое сообщение
предполагает алгоритм
действия населения в
сложившейся ситуации.
Записывают по диктовку
Где и как можно прослушать данную
информацию;
 дома
 на улице через специально
оборудованные громкоговорители (на
домах)
 в общественных местах существует
своя автономная система оповещения
(пример – наша школа)
 в транспорте, слушаем водителя
Посмотрим  видеоматериал,
который наглядно показывает,
как правильно довести сигнал
«Внимание всем!» 5 минут.
Смотрят
Вывод 1: важнейшим условием
своевременного принятия мер по
защите населения при угрозе
возникновения ЧС мирного и
военного времени является его
оповещение.
Записывают. С этой целью в стране созданы
системы оповещения:
 федерального  регионального
 территориального
 местного и объектового уровней.
Вывод 2:
Выслушав сообщение, каждый
человек должен действовать без
паники  продуманно и быстро с
учётом конкретных условий, в
которых он оказался.
 При этом необходимо помнить, что
есть набор стандартных
рекомендаций по безопасному
поведению в ЧС, о которых мы с вами
говорим при изучении курса ОБЖ.
Записывают.
4.Подведение итогов урока.
 достигли ли мы целей урока
???
ЗАКРЕПЛЯЕМ:
 назовите основные мероприятия
по защите населения от ЧС
     какое значение имеет
своевременное информирование
населения о возникновении ЧС
     какими способами
осуществляется оповещение
населения о возникновении ЧС
5. Д/З:  составить план действий при
получении сигнала о возникновении
радиационной аварии (если сигнал
застал вас дома, в школе и на улице).
оповещение, эвакуация, инженерная
защита.
учитывая конкретные условия
каждый находит возможность
обеспечить личную безопасность и
безопасность близких
сирены, производственные гудки,
частые удары в металлический
предмет.
Записывают.

file_name: оповещение населения.doc

intro:
3.	Цель: дать алгоритм (набор правил) оповещения населения о ЧС в различных условиях
4.	Задачи урока:
-   познакомить учащихся с сигналами оповещения населения о возникновении ЧС;
     -   убедить учащихся, что своевременное оповещение населения об опасности способствует снижению материальных потерь и сохранению жизни и здоровья людей

title: план  -конспект  урока по теме : «Организация оповещение населения о ЧС»ОБЖ 8 класс


extracted_text:
Праздник  « Выпускной в начальной школе»
Цели:
1. На основе занимательного материала провести урок-
праздник с учащимися-выпускниками.
2. Развивать логическое мышление, чувство юмора.
3. Воспитывать чувство благодарности к  учителям за
заботу, внимание, любовь.
                                      Ход праздника
Звучит музыка. Праздник открывается песней на мотив
«Праздник свадьбы золотой».
1. Праздник, праздник празднуем семьей
Праздник, праздник, праздник выпускной.
В школе нашей нынче суета,
Крики, шум у нас и всюду красота.
                             Припев:
           Все мы немножко волнуемся,
           Щеки румянцем горят.
            Бабушки, мамы и дедушки
           Смотрят на взрослых ребят.
2.  Повзрослели ваши малыши,
И теперь они выпускники!
Посмотрите здесь они сидят,
Не кричат они и, вроде, не шалят!
                    Припев.
1вед.  Почему сегодня все мы
            Так нарядны и милы?
            Может, чувствуем дыханье приближения весны?
 2вед.  Нет, весна давно настала,
             Она в марте нас встречала. А сегодня, в майский день, дома нам не усидеть,
              Потому, что к нам весной пришел праздник
выпускной!
  1вед.  Вот и мы уже большие –
               Переходим в пятый класс!
2вед. Дорогие родители, уважаемые гости! Сегодня у нас необычный день.
Мы прощаемся с начальной школой. Четыре года мы все вместе поднимались
первыми, самыми трудными ступеньками знаний. Учились читать, учились
жить и дружбой дорожить. Давайте вспомним, как все начиналось.
1 ученик:
Ты помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков.
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
Он ввел тебя в первый класс
Торжественно и почтительно.
Твоя рука и сейчас
В руке твоего учителя.
2 ученик:
Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвучал в последний раз,
Когда вошли с цветами в школу
В свой самый лучший первый класс.
3 ученик:
Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей. Сценка “Что понравилось в школе”
Расселись ребята на бревнышке в ряд
И тихо о школе втроем говорят:
– Мне нравится школа, – Полина сказала,
Всю жизнь я о школе, ребята, мечтала.
– Учитель мне нравится –
Коля  сказал, –
Он строгий, таких я еще не видал.
– А мне, чуть подумав,сказала Алина,
Мне нравится больше всего…
Перемена!
  песня "Круто ты попал!"
1. Мы боялись, волновались,
Когда в школу нас вели.
Думали уроки – скука
И что зря нас привели!
Волновались мы напрасно,
Оказалось всё о'кей!
На уроках было классно
И учитель – не злодей!
Мы учились, мы старались,
Книжек много мы прочли!
И ругались, и мирились,
И друзей приобрели!
В параллели соревновались,
Побеждали мы всегда!
Оказалось я, ребята,
в самый лучший класс попал!
Припев:
Круто ты попал в 5 класс!
Ты звезда! Ты звезда! Давайка всех удивим!
Круто ты попал в 5 класс!
Ты звезда! Ты звезда! Давайка всех удивим!
2. Незаметно пролетели Эти славные деньки.
Погляди как повзрослели
Ваши дочки и сынки.
Вот уж кончилась учёба,
Нет забот и нет проблем.
Отдохнуть, повеселиться
От души желаем всем
Снится нам ночами лето,
Снится лагерь и река.
Это будет очень скоро,
Знаем мы на верняка.
И конечно наш учитель
Тоже чуточку устал,
Но он рад за нас сегодня
Потому что я попал...
Припев:
Круто ты попал в 5 класс!
Ты звезда! Ты звезда! Давайка всех удивим!
Круто ты попал в 5 класс!
Ты звезда! Ты звезда! Давайка всех удивим!

2вед. Пришлось нам в школе изучать разные предметы
          И мы хотим вам рассказать сегодня и об этом.
1вед.Чтоб врачом, моряком или летчиком стать,
    Надо, прежде всего, математику знать.
    И на свете нет профессии,
    Вы заметьтека, друзья,
    Где бы нам не пригодилась
    Математика!
 4.Математика – наука сложная у нас, Над задачками ревели мы, конечно же, не раз!
    И программу эту, ПНШ,
    Наши мамы вспоминают, как кошмарный сон!

5. Но теперь решаю я сложные задачи,
    Над которыми мой старший брат горькогорько плачет.
    Должен я ему помочь, дорогому брату! Но..
    Как учит экономика – за небольшую плату!
 6. Есть ещё предмет такой:
    Он русским называется,
    В диктантах, упражнениях
    Над нами измывается!

7. Безударные где буквы?
    Мы над ними извелись!
    А спряжение глаголов? –
    Ты ночами мне не снись!

8. А разборов сколько?
    Их всех не сосчитать!
    Очень, очень сложно
Русский знать на «пять»!
 9.Когда я к русскому привык,
    От жизни чтобы не отстать,
    Стал изучать другой язык,
    Чтоб иностранцев понимать.
    Английский со второго класса
    Учить заставила судьба.
    Учу  я слов тяжёлых массу,
Стирая пот рукой со лба.
На мотив песни «Наш сосед»
1. Целый день с утра до ночи
Я уроки все учу,
Даже если сильно очень
Я на улицу хочу.
И куда бы я не ехал,
И куда бы я не шёл,
Никогда я не забуду, Как спрягается глагол.
Припев:
Мам, пап, пожалейте,
Мам, пап, пожалейте,
Мам, пап, дайте погулять!
Лалалалала.
2. Ночью лишь глаза закрою
И прилягу на кровать –
Вмиг таблицу умноженья
Начинаю вспоминать.
А когда сажусь обедать,
Вечно думаю о том,
Почему темнеет небо,
И куда впадает Дон.
Припев.
3. Иногда сижу, мечтаю,
Что счастливый день придет,
И меня Иван Сусанин
В лес с собою заберет.
Буду там играть на воле,
Буду прыгать и скакать.
И таблицу умноженья
Потихоньку забывать.
10 уч. Знать очень интересно мне
    О природе на земле.
    Кто живёт в лесу густом?
    Отчего на море шторм?
    Что скрывается в горах?
    Кто там ползает в песках?
    Как испаряется вода?
    Как возникают глыбы льда?
    О природе важно знать,
    Её законы соблюдать.
    Использовать дары с умом,
    Ведь Земля – наш общий дом!
11уч. Учили нас любить свой край и наблюдать природу.
    Как всех зверей оберегать, беречь и лес, и воду. Обо всем мы говорили: о грибах и о цветах,
О березе и осине, о полях и о лугах.
    ( Исполнение песни на мотив «Я на солнышке лежу»)
Я  на чтении сижу,
Долго в книгу я гляжу.
Все сижу и гляжу,
Смысла в ней не нахожу.
Мне бы комикс почитать,
Поиграть и помечтать,
Ну а здесь все сижу
И в учебник все гляжу
Вот по книгам бы давно
Сняли лучше бы кино.
Я б отличником был
Все б по телеку учил.
         Сценка “Сочинение”.
Коля  развернул тетрадь:
“ Что ж,– сказал,– начну писать.
Сочинение такое –
“Я у бабушки в гостях”.
Напишу одной ногою,
Для меня это пустяк!
Отдыхай, моя тетрадка,
От ошибок в этот раз:
Я писать, намерен кратко,
Избегая лишних фраз!”
И красиво вывел Коля:
“Я пришел – ее нет дома”. Страдания двоечника (Авраам Руссо «Знаю»)
Ночь…
Эта ночь не согреет нас,
А наутро нам снова в класс.
Я уже узнаю эту боль,
Что будет оценка плохой.
Тихо плачет моя душа,
Снова нужно задачи решать
И совсем не в последний раз.
Знаю,
Что, я ничего не знаю,
Но папа не хочет понять.
Грозится ремня он мне дать.
Знаю.
Я чтото опять забываю,
Какойто был задан урок,
Но я его вспомнить не смог.
Знаю,
Что часто тетрадь забываю,
И будет мне двойка опять,
И мне её не миновать.
Знаю…
12уч. Было всякое, конечно, за четыре года здесь.
    И смеялись мы все вместе, словно в нас вселялся бес.
    Да и плакали немало, и порой по пустякам.
    Если вызывали маму, очень стыдно было нам.
   13уч. Да, друзья, четыре года незаметно пронеслись:
      Были мы лишь первоклашки, а теперь вот подросли.
      Повзрослели, поумнели, словно розы, расцвели,
      Знаний, навыков, умений много мы приобрели.
14уч. Фестивали, конкурсы мы проводили;
Победила дружба у нас, как всегда.
Ну а как в походы  мы вместе ходили –
Верим, не забыть эти дни никогда. Исполнение песни на мотив «Песни первоклассника»
1. Нагружать всё больше нас стали почему-то,
Нынче наш 4-ый класс вроде института.
Нам приходится решать с иксами задачи,
Папы с мамами от них вместе с нами плачут.
Припев:
Что же в 5ом будет (3 раза) ойойой!
2. В 5ый класс уже идём, чтото страшновато,
Мы за лето отдохнём, жаль, что маловато.
Будем в 5ом мы решать трудные задачи,
Будем мысли напрягать, проявлять таланты.
Припев.
3. Нагружать всё больше нас стали почемуто,
Мы из школы все пойдём прямо в институты,
Будем мы учиться там, шевелить мозгами,
Чтоб в дальнейшем помогать и семье, и маме.
Припев.
2 вед. Что скрывается за буквой "Р"?
Дети: Работа, родители, ремень.
 2 вед. Послушайте загадку и ответьте точно.
1 вед. Кто привёл вас в первый класс?
Кто тревожился за вас?
Кто портфель вам собирал?
Вас из школы поджидал?
Дети: Родители.
 2 вед. Родитель – это что? Профессия? Призвание? Должность? Звание?
Шуточное стихотворение Шварца "Какие вы, родители?" 10) Если вы, родители,
Ласкатели, хвалители,
Прощатели, дарители,
Если разрешатели, купители, дарители,
Тогда вы не родители,
А просто – восхитители!
А если вы, родители,
Ворчатели, сердители,
Ругатели, стыдители
Гулять не отпускатели,
Собакозапретители.
То знаете, родители,
Вы просто – крокодители!
   Наказ родителей выпускникам
1.Смотрим мы на вас и головой качаем:
   Никого сегодня просто не узнать.
   Ведь недавно мы вас в первый провожали,
 А теперь вы в пятый собрались шагать.
2.Девочки, мальчишки – славные ребята.
   Здесь вы  научились   читать и писать,
 Говорить красиво, делать аккуратно
 И всегда друг другу помогать.
3.Выпускной сегодня – стали вы постарше,
  Ждут другие классы и учителя.
  Но не забывайте, навещайте чаще,
  Первую учительницу помните всегда!
4.И еще желаем хорошо учиться,
  Чтоб не приходилось нам краснеть за вас,
  Спортом заниматься и всегда трудиться. Чтоб веселым, дружным был всегда  ваш класс!
5.День сегодня необычный – перешли вы в пятый класс!
   На пороге средней школы мы даём вам свой наказ!
   Много лет еще учиться и терпенья не терять!
  Двойку, тройку, единицу в свой дневник не допускать!
6.Не нервируй педагога, ведь учитель – царь и бог!
   Пусть тебя ругают строго, смирным будь, как ангелок!
  А еще тебе желаем, пятиклассник дорогой,
  чтоб тебя не посылали за родителями домой!
7.Жмем тебе на счастье руку, вспоминай свой четвёртый класс…
   И  учительницу первую, что учила вас!
1уч.  Мы со школой начальной  прощаемся.
Расстаемся, увы, навсегда.
В сентябре мы снова встречаемся
Будет средняя школа тогда.
2уч. Будет много разных предметов,
Будут разные учителя.
Но останется в памяти вечно
Та, что первой учила меня.
3уч. Ведь она нам путь к знаньям открыла,
Помогала нам в жизни всегда.
И, конечно же, всех нас любила,
Это мама вторая была.
4уч. Пролетят быстро школьные годы,
В один миг пронесутся года.
Очень многое скоро забудем,
Но о ней будем помнить всегда.
5уч. Будут снова первые классы,
Будут разные выпускники.
Но она будет помнить о каждом,
Вспоминая те теплые дни. 6уч. И когданибудь встретимся снова,
К ней мы в гости придем, как знать?
Вспомним эти чудесные годы,
И цветами начнем осыпать.
Исполнение песни «Школа начальная» (на мотив песни «Маленькая
страна»)
1.Знаем мы все, что есть на свете маленькая страна.
Есть у страны свое названье – «Школа начальная».
Там ждет вас множество открытий, там зла и горя нет,
Там управляет всем учитель и знаний дарит свет!
Припев:         Школа начальная!
2 раза             В сердце ты навсегда!
                       Класс, где учитель строг и ласков,
                       Класс, где всегда весна!
2. Помним, как привели впервые мамы за ручку нас,
И за учителем вошли мы в светлый просторный класс.
В школе родной мы знали точно, что нас всегда поймут,
Что нас в любую непогоду школьные мамы ждут!
Припев 2 раза.
3. Здесь стали мы учениками и обрели друзей.
Здесь мы немного повзрослели, стали чутьчуть умней.
В школе начальной мы учились, но вот прошли года:
Выросли мы и распрощаться  нам настает пора!
Припев 2 раза.
7уч.Вот и закончен последний урок!
Последний звенит в коридоре звонок.
Но где бы я ни был, куда бы ни шёл,
Каких бы я новых друзей ни нашёл –
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в пятый я класс перешёл! Учитель:  За 4 года вы повзрослели, подросли, поумнели. Я желаю вам всем
вместе и каждому в отдельности всего самого хорошего, успехов в учёбе,
здоровья. Преодолевайте все трудности с упорством, и тогда успех у вас
будет, и хочется, чтобы вы оставались людьми, чтобы о вас можно было
сказать – это человек с большой буквы.
Человеком казаться так просто, только очень не просто им быть,
Даже необитаемый остров человека не должен сломить.
Запомни навек, что ты человек, пусть этот урок часто труден,
Людьми рождены, и значит должны, жить как люди!
Человеком казаться не сложно, 2 руки, 2 ноги, голова.
Только сложно, когда невозможно отвечать за дела и слова.
Человек – это мир бесконечный, и малюсенький личный мирок,
Это мысли полёт вековечный это жизни коротенький срок.
Запомни навек, что ты человек, пусть этот урок часто труден,
Людьми рождены, и значит должны, жить как люди!
Вручение аттестатов, награждение учащихся – хорошистов,
благодарственных писем родителям. Чаепитие.
        Напутствие
   Школы начальной ты выпускник!
В тайны наук самых первых проник.
Много трудов у тебя позади-
Больше их будет, дружок, впереди!
Станет сложнее ваша программа,
Вряд ли решит уж задачу  вам мама.
Будет и папа свой лоб потирать-
Значит, самим все придется решать.
Портфель уж самим придется носить- Стыдно об этом ведь маму просить.
Делать старайся ты сам все дела –
Взрослая жизнь на порог к вам пришла.
Школы ты средней теперь ученик,
Пусть лишь с пятерками будет дневник!
                                        ( И.Агеева)

file_name: Праздник.doc

intro: Разработка содержит материал для проведения праздника в четвертом классе на конец учебного года. Включает в себя замечательные стихи, слова песен, которые исполняются на мелодии современных песен известных исполнителей, юмористические сценки на школьную тематику игры. Также содержит напутствие учителя и родителей в стихотворной форме.

title: Праздник "Выпускной в 4 классе"


extracted_text:
цель воспитания.

содержания
Формирование   общей   культуры   личности
обучающихся   на   основе   усвоения   обязательного
минимума
общеобразовательных
программ,   и   их   адаптация   к   жизни   в   обществе,
создание   основы   для   осознанного   выбора   и
последующего
профессиональных
образовательных программ.

усвоения

3. Воспитывать у учащихся уважительное отношение к
 Воспитательные задачи
1. Воспитывать у учащихся сознательное отношение к
сохранению собственного здоровья, правильному питанию,
интерес и привычки к регулярным занятиям спортом.
2. Воспитывать у учащихся стремление стать образованным и
культурным человеком, способным в полной мере
реализовать свой интеллектуальный потенциал.
старшему поколению, национальным традициям и
обычаям своего народа.
Российской армии.
жизненного успеха, реализации своих умственных
возможностей.
привычкам.
чувства долга.
6. Воспитывать нетерпимое отношение к вредным
7. Воспитывать у учащихся высокие моральные качества и
4. Воспитывать патриотизм, уважительное отношение к
5. Воспитывать у учащихся стремление к достижению

 Основные виды деятельности:
Познавательная, игровая, творческая, спортивная,
коммуникативная, досуг.
                                   Основные формы деятельности:
Классные   часы,   экскурсия,   ролевые   игры,   конкурсы,
походы, благотворительные мероприятия, дискуссия. Список 5 класса
№
п/
п
1
Дата рождения
Список
класса
17.06 2005
Соловьева
Виктория
Список
класса
Дата рождения
                                 Список 6 класса
№
п/
п
1
2
05.11.04
01.09.04
Рогов Максим
Сорокина
Ирина Анализ воспитательной
работы
В   прошлом   учебном   году   передо   мной,   как
 следующие
классным   руководителем   стояли
воспитательные задачи:
1.  Изучить   личность   каждого   ребенка,
физическое, психическое состояние, семью.
2. Способствовать сплочению классного коллектива.
3.  Начать   работу   по   развитию   ученического
самоуправления.
  его
С   целью   решения   задач   по   изучению   детей
организованы   помощью   детей   и   проведены
праздники: «Осенний бал», «Новогодний праздник»,
«8   Марта»,   «23   Февраля»,   «День   Победы»,   диспут
«Предметы   нужные   и   ненужные»,   тематический
классный   час   «Жизнь   без   наркотиков»,   беседы   за
круглым   столом   «Как   бы   я   хотел   прожить   свою
жизнь». Участие детей в этих мероприятиях показало
большую   активность   самих   детей.Эти   праздники
дали   возможность   увидеть   творческие   способности
детей,
  проследить   систему
взаимоотношений   между   собой   и   со   взрослыми.
  дети,   которым
Выяснилось,   что   в   классе   есть
  их   наклонности, нравится   выступать   на   сцене,   читать   стихи,
танцевать.
Посещение   семей   показало,   все   дети   имеют
хорошие   условия,   что   отношение   к   ним   родителей
соответствует требованиям.
Наблюдение   за   детьми,
  организация   их
жизнедеятельности показали, что коллектив в классе
сформировался.
Характеристика класса
В   5   классе   учится   1   девочка-2005   года   рождения.Она
занимается по программе КРО .В 6 классе учится 2 учащихся: 1
мальчик   и   1девочка.   Дети   2004   года   рождения.   Все   дети
воспитываются   в   полных   семьях   ,ученица   5   класса
воспитывается в многодетной семье.
 В классном коллективе хорошист  1 ученик— это Рогов Максим и 1
троишница-   Сорокина   Ирина.   У   этих   детей   высокий   уровень
работоспособности,   сформированности   учебных   навыков   и
самостоятельного умственного труда. Они умеют анализировать,
обобщать, делать самостоятельные выводы.
Все   дети   занимаются   в   системе   дополнительного
образования:  спортивных кружках,многие   посещают  кружки в
СДК.  Принимают активное участие в школьных, районных и
областных мероприятиях. Дети   нередко спорят друг с другом, но всегда находят пути
решения своих разногласий.  На   сегодняшний   день   в   классе
сформирован сплоченный
  коллектив,   дети   отзывчивы,
внимательны   к   окружающим,   с   уважением   относятся   к
старшим и сверстникам.
Главная цель воспитания – счастливый
человек
Предполагаемый конечный результат: учащиеся
должны осознать :
роль   труда   в   жизни   каждого   человека   и   своей
собственной; должны знать
уважать такие традиции русского народа, как любовь к
родной   земле,   к   своему   дому,   любовь   к   ближнему   и
уважение   к   старшим,   проявлять   свою   любовь   и
уважение в конкретных делах и поступках
Дети должны быть лучше нас, и жить они
должны лучше.
Работа с родителями
1. Совместно   с   родителями   вести  работу   по   воспитанию  духовно
богатой   и  физически здоровой личности.
2. Изучение воспитательных возможностей семей.
3. Формировать     активную     педагогическую     позицию    родителей,
повышать воспитательный потенциал семьи.
4. Оказание помощи родителям в организации педагогического
самообразования.
5. Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в
воспитании детей.
6. Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.
7. Проводить родительские собрания один раз в четверть.
8. Держать связь с родителями через дневники учащихся.
9. Посылать благодарственные письма родителям.
10. Привлекать учащихся совместно с родителями к активному участию в
жизни класса и школы.
№ Дата
1
сентяб
рь
2
3
октябр
ь
декабр
ь
4 феврал
ь
Тема
Общешкольное
родительское собрание.
Проблемы, поиски решения.
 «Наказание и поощрение в
семье»
“Сложное единство любви,
требовательность и
уважение”
“Половое созревание
семиклассников”
5
апрель
“Воспитание чуткости”
Форма проведенияОтветственные
беседа
Круглый стол
Беседа
Лекция с
элементами
ролевой игры
Круглый стол
Классный
руководитель
 Классный
руководитель
Классный
руководитель
. Классный
руководитель
Основные направления работы
Аналитико-диагностическая
деятельность:
 тестирование;
 анкетирование;
 микроисследования; Профессиональная ориентация:
 профессиональная диагностика
(анкетирование, тестирование);
 профессиональное просвещение (беседы,
встречи, экскурсии);
 профессиональное консультирование
(работа с психологом, педагогами).
Работа с семьей:
 изучение воспитательного потенциала
семьи;
родителей;
 психолого-педагогический всеобуч
 вовлечение родителей в учебно-
воспитательный процесс;
 индивидуальная работа с родителями.
Ценностно-ориентированная
деятельность:
 классное самоуправление;
 анкетирование по типу «Я и другие»;
 тематические классные часы;
 изучение Конвенции о правах ребенка;
 участие в субботниках;
 посещение музеев, театров;
Дополнительное образование:
 вовлечение в факультативы, кружки;
 организация кружков;
 творческие отчеты.
Интеллектуально-познавательная
деятельность:
 работа над проектами;  познавательные классные часы;
 экскурсии (учебные);
 участие в предметных неделях,
олимпиадах, конкурсах.
Спортивно-оздоровительная
деятельность:
 тематические классные часы «Мы
выбираем здоровье»;
 экскурсионно-туристическая работа;
 участие в спортивных мероприятиях;
 пропаганда физической культуры.
Свободное общение:
 дискотеки;
 вечера отдыха;
 игры;
 прогулки.
План мероприятий
сентябрь Основные
направления
работы
1. Аналитико-
диагностичес
кая
деятельность
2.
Интеллектуал
ьно-
познавательн
ая
деятельность
3. трудовое
воспитание
профессиона
льная
ориентация
4. Ценностно-
ориентирован
ная
деятельность
5.
Дополнитель
ное
образование.
Свободное
общение
6. Спортивно-
оздоровитель
ная работа
4-я неделя
Анкетировани
е «Кто есть Я?
Каков Я?»
Акция «За
чистоту
школьного
двора»(суббо
тник)
1-я неделя
Проводимая работа
2-я
3-я неделя
неделя
04.09
Собрание
учащихся
«Вопросы,
которые меня
волнуют»
(создание
копилки
интересных
дел).
Составление
графика
дежурств по
кабинетам
01.09
Торжественна
я линейка
«Мы снова
вместе»
Устав
школы –
это закон
нашей
жизни
Участие в
школьном этапе
Всероссийской
предметнойолим
пиады
Дежурств
о по
школе
Анкетирование
«Мои способности
и возможности»
Утвержде
ние плана
работы на
год
Организация
советов дела на
сентябрь -
октябрь
Классный
час
«Вспомни
м лето
Участие в
легкоатлетич
еском кроссе
 День здоровья
 Беседа
«Образ
жизни. Что
это такое? Индивидуаль
ные
консультации
7. Работа с
родителями
.
Родительс
кое
собрание
«Организа
ция
питания
учащихся.
»
Посещение Ефимовой Т.
8.
Индивидуаль
ная работа с
учащимися
Основные
направления
работы
октябрь
1-я неделя
Проводимая работа
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1. Аналитико-
диагностическа
я деятельность
2.
Интеллектуаль
но-
познавательная
деятельность
3.
Профессиональ
ная ориентация
Участие в
школьном этапе
Всероссийской
предметнойолимп
иады
4. Ценностно-
ориентированн
ая
деятельность
Общешкольный
праздник «С
любовью к Вам
,учителя!»
Тайны родного
языка» игра с
элементами
викторины
Осенний
субботник
«Подготовка
классного
помещения к
зиме»
Тестирование
«Мое учение»
Тестирование
«Готовность к
саморазвитию
»
Практикум
«Ваше
отношение к
нравственным
ноткам
Беседа за
«круглым
столом» «Как
бы я хотел
прожить
свою
жизнь?»
Классный час
«Как
прожить без
конфликтов» 5.
Дополнительно
е образование.
Свободное
общение
6. Спортивно-
оздоровительн
ая работа
7. Работа с
родителями
поведения»
Осенний бал
Шашечный
турнир
Индивидуальные
встречи с
родителями
Родительское
собрание
«Ответственн
ость
родителей за
воспитание
детей»
8.
Индивидуальна
я работа с
учащимися
Индивидуальная
работа с
учащимися,
готовящими
классный час
ноябрь
Проводимая работа
2-я неделя
3-я
неделя
4-я неделя
1-я неделя
3-4.11
Тренинговое
занятие «Я и
окружающий
мир» (работа с
психологом)
Диспут
«Предметы»нуж
ные» и
«ненужные»
Игра
«Путешествие в
страну
дорожных
знаков».
Генеральная
уборка
«птичья
столовая
Основные
направления
работы
1. Аналитико-
диагностическ
ая
деятельность
2.
Интеллектуаль
но-
познавательна
я
деятельность
3.
Профессионал -
мастери
м и
вешаем
кормушк
и»
Классны
й час
«Гигиен
а тела»
Микроисследов
ания
«Атмосфера в
классе»
Лекторий по
страницам
любимых книг
ьная
ориентация
классного
кабинета
4. Ценностно-
ориентирован
ная
деятельность
5.
Дополнительн
ое
образование.
Свободное
общение
6. Спортивно-
оздоровительн
ая работа
7. Работа с
родителями
8.
Индивидуальн
ая работа с
учащимися
Тематический
классный час
«Международны
е документы о
правах ребенка,
правах семьи»
Кл.час ко Дню
народного
единства «В
ответе за
прошлое,
настоящее,буду
щее»
Заочное
путешествие по
родному краю
Соревнования по
настольному
теннису
Индивидуальные
беседы с
родителями
Помощь
подготовке
тематического
классного часа
декабрь
Основные
направления
работы
1. Аналитико-
диагностическа
я деятельность
1-я неделя
Личностные
исследования
«Выявление
уровня
тревожности»
Проводимая работа
2-я неделя
4-я неделя
3-я неделя
Тестирование
«Знаете ли
Вы себя?» 2.
Интеллектуальн
о-
познавательная
деятельность
3.
Профессиональ
ная ориентация
Диспут «Что
значит найти
себя?»
Беседа «Как
научиться
самостоятель
но и
творчески
мыслить»
Мастерская
Деда Мороза
Урок
мужества
«Твои
защитники,
страна»
Классное
собрание
«Наши успехи
в учебе»
Генеральная
уборка
кабинета и
подготовка к
встрече
Нового года
Новогодний
бал
4. Ценностно-
ориентированна
я деятельность
Дискуссия «Я
будущий
избиратель»
Классный час
«Твой стиль
поведения»
Индивидуальн
ые
консультации
учителей-
предметников
для родителей
5.
Дополнительно
е образование.
Свободное
общение
6. Спортивно-
оздоровительна
я работа
7. Работа с
родителями
8.
Индивидуальна
я работа с
учащимися
«Лыжня
зовет»
Интеллект.игра
«Как
победитьдрако
на, или
удержаться от
вредных
привычек»
Родительское
собрание «Кто
они – взрослые
наши дети?»
Помощь Совету
дела в
подготовке
новогоднего
бала
Беседа с
учащимся
Роговым Д.
январь Основные
направления
работы
Проводимая работа
1-я неделя
2-я неделя
1. Аналитико-
диагностическа
я деятельность
Игра
«Расскажи
мне обо мне»
2.
Интеллектуальн
о-
познавательная
деятельность
3.
Профессиональ
ная ориентация
4. Ценностно-
ориентированна
я деятельность
5.
Дополнительно
е образование.
Свободное
общение
6. Спортивно-
оздоровительна
я работа
7. Работа с
родителями
8.
Индивидуальна
я работа с
учащимися
Индивидуальны
е встречи с
родителями
4-я неделя
Кл.час
«Памятные
страницы
истории
нашей
Родины»
«Татьянин
день»
Лыжная
прогулка в
лес
3-я неделя
Личностные
исследования
«Построение
личностного
профиля»
Дежурство по
школе
Диспут «Моя
жизнь и мое
«Я»
Лыжный
кросс
Родительский
лекторий
«Конструктив
ные способы
разрешения
конфликтов»
Помощь
Совету дела
в подготовке
вечера
«Татьянин
день» Основные
направления
работы
февраль
Проводимая работа
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
1. Аналитико-
диагностическа
я деятельность
Игра
«Социодрама»
2.
Интеллектуальн
о-
познавательная
деятельность
3.
Профессиональ
ная ориентация
4. Ценностно-
ориентированна
я деятельность
5.
Дополнительно
е образование.
Свободное
общение
6. Спортивно-
оздоровительна
я работа
7. Работа с
родителями
Встреча с
главврачом
ЦРБ
Родительское
собрание «В
начале жизни
школу помню
Неделя
гуманитарных
предметов:
русский язык,
литература,
история,
обществоведен
ие
Диспут «Что
значит быть
патриотом
сегодня»
Литературная
гостиная «Твой
Пушкин»
День здоровья
4-я неделя
Психологичес
кое
исследование
«Определени
е
акцентуации
характера»
Неделя
уроков труда
и
информатики
Тематически
й классный
час «Моя
улица – мой
край»
Конкурс «А
ну-ка,
парни!»
Масленица.
Участие в
школьном
празднике 8.
Индивидуальна
я работа с
учащимися
я»
Работа
творческих
групп по
подготовке
классного
часа
Основные
направления
работы
март
Проводимая работа
1. Аналитико-
диагностическа
я деятельность
2.
Интеллектуальн
о-
познавательная
деятельность
3.
Профессиональ
ная ориентация
4. Ценностно-
ориентированна
я деятельность
5.
Дополнительно
е образование.
Свободное
общение
6. Спортивно-
оздоровительна
я работа
7. Работа с
родителями
1-я неделя
2-я неделя
Неделя
физики и
математики
Неделя
естественных
наук: химия,
биология,
география
Тестирование
«Недописанны
й тезис»
Участие в
праздничном
концерте к 8
Марта
4-я неделя
Гостиная
«Адресаты
лирики
Пушкина»
Генеральная
уборка
кабинета
3-я неделя
Игра «Едем
на
необитаемый
остров»
Классный час
«Надо ли
спешить
жить?»
Прогулка в
лес
Неделя
воллейбола
Родительское
собрание «Кто
они – взрослые 8.
Индивидуальна
я работа с
учащимися
Основные
направления
работы
1-я неделя
Игра «Пять
минут до…»
Операция
«Дом, в
котором я
живу»
«С первым
апреля!»
(конкурс на
лучшую
шутку)
1. Аналитико-
диагностическа
я деятельность
2.
Интеллектуальн
о-
познавательная
деятельность
3.
Профессиональ
ная ориентация
4. Ценностно-
ориентированна
я деятельность
5.
Дополнительно
е образование.
Свободное
общение
6. Спортивно-
оздоровительна
я работа
7. Работа с
родителями
наши дети?»
апрель
Проводимая работа
3-я неделя
2-я неделя
Школьный
интеллектуаль
ный марафон
Субботник по
благоустройств
у территории
Диспут
«Быть, как
все, и не
быть, как
все»
4-я неделя
Самоанкетирова
ние «Мой
уровень
воспитанности»
Работа по
благоустройству
памятника,
погибшим в ВО
войне
Час общения
«Игра в
будущее»
Беседа «Моя
жизнь-
интернет»
Сдача
нормативов по
физической
культуре
Индивидуальные
консультации 8.
Индивидуальна
я работа с
учащимися
учителей-
предметников
Основные
направления
работы
май
Проводимая работа
1. Аналитико-
диагностическа
я деятельность
1-я неделя
Игра «Конверт
дружеских
вопросов»
2-я неделя
4-я неделя
3-я неделя
Анкета для
учащихся
«Мой идеал
классного
руководителя
»
2.
Интеллектуальн
о-
познавательная
деятельность
3.
Профессиональ
ная ориентация
4. Ценностно-
ориентированна
я деятельность
5.
Дополнительно
е образование.
Свободное
общение
6. Спортивно-
оздоровительна
я работа
7. Работа с
родителями
«Что год грядущий нам готовит?»
Классный час
«Твоя
жизненная
позиция»
Подготовка и проведение праздника «Храбрости павших поем
мы песню»
Участие в
межатлетичес
ком кроссе
Родительское
собрание 8.
Индивидуальна
я работа с
учащимися

file_name: план воспитательной работы в 5.6 классе.docx

description:
8.
Индивидуальна
я работа с
учащимися

intro:
Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, и их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ                                 Основные виды деятельности:
Познавательная, игровая, творческая, спортивная, коммуникативная, досуг.
                                   Основные формы деятельности:
Классные часы, экскурсия, ролевые игры, конкурсы, походы, благотворительные мероприятия, дискуссия.

title: План воспитательной работы в 5-6 класе


extracted_text:
Сабақтың жоспары
                                                      Поурочный план
                                                   The plan of the lesson.
Күні/Дата/Date: 22.09.15
Сынып/Класс/Class: 1 «Г»
Пән/Предмет/Subject: классный час
Сабақтың тақырыбы/ Тема занятия/Theme: Дружба.
Мақсаты/Цели занятия/Objectives:
 білімдік/образовательная/educational: Знакомство с такими понятиями как: дружба,
настоящий друг. Раскрыть их значение и важность в жизни.
дамытушылық/развивающая/developing: Развивать умственные действия:
анализировать, следственные связи, творческие способности.

тәрбиелік/воспитательная/bringingup: Воспитывать личностные качества.
Содействовать формированию дружного коллектива.
Сабақтың үлгісі/Тип занятия/The lesson’s type: комбинированный
Сабақтың түрі/Вид занятия/Kind of the lesson: часбеседа.
Көрнекті құралдар/Оборудование/Resources: дидактический материал, наглядный
материал, ТСО, цветные карандаши.

                                          Жоспар/План/Plan.
I. Организационный момент
II. Основная часть
III. Подведение итогов
IV. Рефлексия
                                    Әдебиет /Литература/ literature:
1. «Словарь русского языка» С.И.Ожегова.
2. http://pedkopilka.ru / Сабақ даму/ Ход занятия/The lesson's going.
I Организационный момент.( 5 мин)
Здравствуйте, ребята, о очень рада вас видеть, присаживайтесь. Посмотрите друг на друга,
мы все разные. У нас разный цвет волос, разные вкусы, разный характер, разная
национальность. Но при этом мы все вместе, мы одна семья, мы живем в одной стране –
Казахстан, в однам городе –Костанай, учимся в одной школе. Возьмите своего соседа по
парте за руки. Поздоровайтесь с ним без слов, а только с помощью рук, пожелайте всего
самого лучшего, улыбнитесь и попрощайтесь.
II Основная часть. (30 мин.)
Сейчас посмотрите на доску, у нас потерялись буквы. Давайте попробуем из этих букв
собрать одно слово. Правильно «Дружба». Тема нашего классного часа «Дружба».
Ребята, А кого можно назвать другом?
Друг – это тот, кто …
  с кем мне хорошо; кто мне всегда поможет;
  верный человек; с кем я могу поделиться секретом.
Вот какое значение этих слов в словаре С.И. Ожегова «Словарь русского языка»
Товарищ – человек, близкий комунибудь по общности взглядам, деятельности, по
условиям жизни;
 Друг – тот, кто связан с кемнибудь дружбой.
 Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности
интересов.
А кто знает как будет дружба на казахском? (достык), а на английском? (friendly)
– Какого друга можно назвать настоящим?
А ка вы думаете когда появилась дружба? Правильно, дружба появилась тогда, когда
зародилась жизнь. Слова дружбы люди выражали в песнях,сказках,стихотворениях, а также
в пословицах и поговорках.  А какие пословицы о дружбе вы знаете? (Дети называют).
А сейчас поиграем с вами в одну игру «Закончи пословицу» . За каждый правильный ответ,
ученик получает похвалушку. Только не выкрикиваем, а подымаем ручку.
Нет друга – ищи, а нашёл …(береги).
Друзья познаются в …(беде).
Старый друг лучше…(новых двух).
Не имей сто рублей, а …(имей сто друзей).
Дружба не гриб, в лесу…(не найдешь). Также писатели придумали сказки о дружбе, вы их все знаете, потому что про них снимают
мультфильмы. Я называю персонажа из сказки, а вы должны сказать с кем он дружит? ( за
каждый ответ – похвалушка).
Игра «Кто с кем дружит?»
1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка).
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина,Пьеро).
3. Смешной мишка ВинниПух и … (Пятачок).
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон).
5. Забавные Бурундуки Чип и …(Дейл).
6. Добрая Белоснежка и…(семь гномов).
Физминутка. Мы с вами хорошо поработали, потрудились и  нам нужно  немного
отдохнуть. А для этого мы с вами потанцуем. Все знают танец «Кара жорга»? Давайте
попробуем станцевать.
Скажите кто является вашим другом?
– Как вы думаете, дружить можно только с людьми?
  Дружите ли вы с животными, природой, книгами?
–О дружбе  много книг и мультфильмов. Читая эти книги, вы приобретёте себе ещё и
литературных друзей.
Давайте сейчас посмотрим мультфильм и попробуем объяснить о чем он. (Мультфильм
«Облачко»). Кто с кем в этом мультфильме подружился? Когда облачку было грустно кто
пришел к нему на помощь? А мы можем назвать их настоящими друзьями? Каким по
вашему мнению был аист?
– Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать
законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.
Основные законы дружбы.
1. Один за всех и все за одного.
2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
3. Радуйтесь вместе с друзьями.
4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не предавайте, не обманывайте, не
нарушайте своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух. – Если вы будете выполнять эти законы, то станете настоящими друзьями. Я повешаю эти
законы у нас в классе, потому что мы одна большая семья. И если кому из вас  будет
грустно, или кто то обидится на вас. Вы можете подойти, прочитать законы и исправить
свои ошибки.
I V. Подведение итогов.(3 мин.)
Настоящих друзей много не бывает. Настоящий друг только один, он всегда вам поможет и
поддержит. А в чем вы помогаете своим друзьям?
Дружба является одной из самых важных вещей в нашей жизни, она делает нас добрее,
лучше, сильнее. Дружить  значит доверять друг другу, быть преданным друг другу и в
любой ситуации оставаться рядом с другом.
Постарайтесь относиться к своему другу так, как сегодня мы говорили на уроке. А если у
вас еще нет настоящего друга, то постарайтесь его обязательно найти!
Давайте послушаем песенку про дружбу, кто знает слова может подпевать.
V. Рефлексия. (5 мин.)
Сейчас у вас на столах лежит картинка с изображением друзей. Но эта картинка очень
грустная, потому что она чернобелая, не раскрашена. Картинки любят яркий цвет, давайте
преобразим нашу картинку, чтобы она стала веселой и красивой.
Классный руководитель._______________

Методист_________________

file_name: Смаилова , кл час.doc

title: классный час на тему: "Дружба"


extracted_text:
Дифференцированная работа  № 1 по теме  “Числа 0т 1 до 20 ”
Баранова Ирина Павловна
Уровень А.
Реши примеры:
6+3=                                 7+2=                           8+2=
3+4=                                 6+1=                           4+5=
2+6=                                  3+5=                          2+4=
10 3=                                52=                           61=
95=                                  84=                            73=
Уровень В.
Вставь в «окошки» пропущенные числа.
□
□
□
 + 5 = 7                            7+
□
 – 5 =3
+4 = 6
□
□
 = 10
10+  = 10              2+  = 6
□
□
□
6+  = 7                  7
9
 =1                  1+
 – 4 = 4                             5+  = 9
□
□
□
 =6                              10
 =5                              8
 – 3 = 5
□
 = 2
□
□
 = 5
Уровень С.
Вставь в «окошки» числа  так, чтобы получились верные равенства.
□ □
□ □
□ □
  +
□ □
□ □
□ □
 = 5
 =4
 =9
 = 8
 =10
  +
  +
  +
  +
  +
 =7
□ □
□ □
□ □

□ □
□ □
□ □

  +

□ □
□ □
□ □
 =8
  = 5
 =1
 =3
 = 4
     = 2
  +   = 3
 = 2
  +   = 1
Дифференцированная работа  № 2 по теме  “Числа 0т 1 до 20 ”
Уровень А.
Реши примеры.
6 + 7 =                       9 + 3 =                          7 + 7 =
8+ 7 =                        4 + 8 =                          5+ 9 =
16 – 8 =                     14 – 8=                         11 – 3 =
12 – 8 =                      15 – 7=                         13  4=
 Уровень В.
Вставь в «окошки» пропущенные числа.
Подчеркни выражения, значения которых равны 15.
10 – 2 + 7=                        20 – 8 + 3 =
6 + 7 + 5=                          7 + 7 + 3 =
9 + 4 + 2=                          17 – 9 + 8 =
Уровень С.
Запиши числа внутри геометрических фигур так, чтобы получились верные
равенства.
а)
+ 5 = 12                                 б)
+ 4 =

 + 4 =
                                  18
         12
=
           15
=
= 5 Карточка   помощник  к карточке № 2.
6  +  7   =
  4           3
Подробное объяснение:
А) Дополняю число  6 до 10.   К 6 + 4 = 10
Б)  Число 7 это 4 + 3.
В)   6+ 4 = 10   и  10 + 3 = 13
       Значит, 6 + 7 = 13.
Карточка   помощник  к карточке № 3
При нахождении значения выражения действия выполняются
в следующем порядке:
    1.  В выражении отсутствуют скобки, то тогда все действия выполняются
по порядку  слева на право.
    2.  Если выражение содержит скобки, то действия в скобках
выполняются в первую очередь.
Образец: 1     2                                                          2       1
     15 – 7 + 3=                                                12 – ( 4 + 2) =
1) 15 – 7 = 8                                              1) 4 + 2 = 6
2) 8 + 3 = 11                                              2) 12 – 6 = 6
Дифференцированная работа  № 3 по теме “ Порядок действий”
Уровень А.
Расставь порядок действий и найди значения выражений.
15 – 7 + 8=                                     13 – (6 + 6) =
12 – ( 6 + 5)=                                 9 + (11 – 4) =
7 + (15   9)=                                  7 – ( 15 – 8) =
Уровень В.
Расставь порядок действий в выражениях. Подчеркни выражения, значения
которых равны 14.
(18 + 2) – 6 =                                  (9 + 5) – 2 =
6 + 5 + 4 =                                        15 – 7 + 4 =
(16 – 7) + 3 =                                   20 – 3 – 4 =
Уровень С.
Вычисли удобным способом.  Отгадай слово, записав ответы в порядке
убывания.
У  1+4 + 9 + 4=                                    ь  7 + 5 + 3  + 1 =
Д  4 + 3+ 7 + 6=                                   я  1 + 1 + 9 + 4 =
З  5 + 3 + 4 + 5 =                                 р  8 + 3 + 6 + 2 = Число
буква
Дифференцированная работа  № 4  по теме “ Числа  от 1 до 100”
Уровень А.
Найди двузначные числа. Запиши их  в порядке возрастания.
15, 8, 98, 33, 7, 42, 1, 18, 81, 100, 20.
Запиши числа, в которых
А) 6 дес. 1 ед.                               г) 8 дес.
Б) 3 дес. 9 ед.                               д) 9 дес. 6 ед.
В) 7 дес. 2 ед.                               е) 4 дес. 4 ед.
Уровень В.
Запиши  для каждого заданного числа последующее и предыдущее.
…, 40, …                                                  …, 79, …
…, 65, …                                                  …, 90, …
…, 70, …                                                  …, 99, …
Запиши числа в «окошки».
98 =
дес.
ед.                          36 =
дес.
60 =           дес.          ед.                           22 =           дес.
ед.
ед. Уровень С.
Вставь пропущенные числа.
70 +         = 78                                        90          = 89
        20 = 4                                            59 +         = 60
        1 = 50                                             1 +          = 72
35 +         = 36                                         100          = 80
75            = 5                                          40 +         = 60
Дифференцированная работа  № 5  по теме “ Числа  от 1 до 100”
Уровень А.
Вычисли с объяснением . Работай по образцу.
2
20 + 30  = 50
а) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
2д. + 3д. = 5 д.
40 + 30 =                             90 – 70=
70 – 20 =                             50 + 50 =
30 + 30 =                            100 – 40 =
60 – 20 = 40
6 д. – 2 д. = 4 д.
Уровень В.
Запиши верные равенства.
20 +         =  50                                    30 = 30
60           = 40                             50 +         = 70
40+          = 80                             90          = 10
100          = 40                            50 +         = 100
Уровень С. Вычисли удобным способом.
70 + 6 + 20 =                                        ( 74 + 20) – 4 =
100 – 5 – 15 =                                       (40 + 5) – 20 =
90 – 30 + 7 =                                        50 + (100 – 70) =
Дифференцированная работа  № 6  по теме “ Числа  от 1 до 100”
Уровень А.
Вычисли, делая письменные вычисления.
75 – 14 =                          46 + 53 =                                   57 – 15 =
34 + 12 =                         78 – 28 =                                    38 + 21 =
Запиши ответы в порядке убывания.
Уровень В.
Найди и подчеркни ложные высказывания.
99 +1 = 100                                    20 + 37 = 67
40 – 40 = 80                                   44 + 21 = 65
86 + 4 = 99                                     64 – 11 = 52
Уровень С. Вычисли. Отгадай слово.
И   25 + 34 =                                          н  77 + 12=
Л  87 – 35 =                                           о 68 – 21 =
Т  22 + 46 =                                           ч 94 – 51 =
47
68
52
59
43
89
47

file_name: дифференцированные карточки по математике.doc

intro:
Перед школой стоит сложная задача повышения интереса к учению, в частности, к математике, как основе развития личности.
Особую актуальность на данном этапе развития системы образования приобретают разработка и внедрение в школьную жизнь различных форм дифференциации, индивидуализированной педагогической помощи младшим школьникам.
Для успешного выполнения поставленных задач, необходим качественно иной подход к обучению школьников, а также изменение мышления учителей.
Для восполнения пробелов в знаниях учащихся и устранения фактических ошибок весьма эффективно использовать дифференцированные задания с нарастающей степенью сложности.
В каждом варианте таких заданий выделяются наиболее трудные вопросы, которые могут служить причиной ошибок. В системе упражнений, переходя от работы под непосредственным руководством учителя к частичной и далее к полностью самостоятельной работе, учащиеся постепенно справляются с заданиями разной степени трудности.Дифференцированные карточки по математике