extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
 учреждение средняя общеобразовательная школа
 с углублённым изучением отдельных предметов №70
 городского округа Тольятти Самарской области
                             УТВЕРЖД
АЮ
Директор МБУ  СОШ № 70
__________О.Б. Жигулевцева
 Программа   принята
                                                                                кафедрой гуманитарных
 наук МБУ  СОШ №70
                                                                                Протокол
№____
от ____________
Дополнительная образовательная программа
«Школьное радио»

 Возраст обучающихся   79  класс
Срок реализации 3  года

Программа  составлена
                                                                                Портновой Е.Н.,
учителем русского языка
МБУ СОШ №70 Тольятти,  2016 ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Учебнотематическое планирование
3. Содержание
4. Методическое обеспечение
5. Список литературы 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса «Школьное радио» на этапе основной школы решает потребность
углубленной   подготовки  учащихся,   включенных   в   процесс   гуманитарного   образования.
Предметом изучения являются основы журналистики, рассмотрение языка как средства
общения   в   обществе.  Цель   изучения  –   помочь   ученику,   творчески   овладевая   родным
языком, создавать радиопередачи. Задачи образовательного курса:
 развитие образного и логического мышления;
 развитие творческих способностей подростков;
 развитие умения устного выступления,
 формирование умения работать в различных жанрах публицистического стиля;
 овладение основными навыками журналистского мастерства,
   формирование   эстетического   вкуса   как   ориентира   в   самостоятельном   восприятии
искусства;
 формирование нравственных основ личности будущего журналиста.
Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам
работы   с   детьми.   Получили   новое   развитие   средства   информации:   глобальные
компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети, факсимильная связь.
Новые   информационные   технологии   должны   стать   инструментом   для   познания   мира   и
осознания   себя   в   нём.  Актуальность  программы   заключается   во   взаимосвязи   двух
аспектов   деятельности   учащихся:   понимание   и   анализ   устного   и   печатного   слова   и
самостоятельное высказывание о происходящих событиях, социальном окружении.
Новизна  данной программы состоит в том, что она даёт возможность использовать в
дальнейшем навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства,
включая детей в систему средств массовой коммуникации общества, создавая условия для
формирования коммуникативной и социальной компетентностей.
Программа предусматривает практическую направленность изучения словесности, что
помогает   выработке   умений   самостоятельно   постигать   смысл,   выраженный   в   тексте
средствами   языка,   а   также   правильно   и   творчески   употреблять   язык.   В   программе предполагается   и   создание   учащимися   собственных   радиопередач,   что   позволяет
совершенствовать умения чётко и ярко выражать свои мысли.
Сказанное   выше   предполагает   использование   в   классноурочной   системе
преподавания   личностноориентированный   подход,   а   интеграционный   характер   самого
  –   использование   интеграционной   технологии,   что   соответствует   цели
курса
дополнительного образования.
Данная рабочая программа рассчитана на 136 часов (два раза в неделю по два часа).
Контроль   знаний   и   формирования   умений   осуществляется   с   помощью   разнообразных
устных и письменных заданий, в том числе и творческого характера.
Планируемые образовательные результаты.
В результате изучения курса «Школьное радио» ученик должен
знать/понимать
1. Основы культуры речи
2. Жанры журналистики
3. Этапы создания радиопередачи
4. Права и обязанности журналиста
уметь:
1. Готовить выпуски радиопередач (в качестве выпускающего редактора, диктора,
автора статей)
2. Различать  жанры публицистики
3. Применять моральноэтический кодекс журналиста.
аудирование и чтение:
1. Выразительно   читать   тексты   различной   эмоциональной   окраски   и   различных
жанров;
2. пересказывать прозу;
3. работать со словарями;
4. строить диалог;
говорение и письмо:
1.
2.
создание собственных текстов различных типов речи;
создание собственных текстов различных жанров;
3.
высказываниях
употреблять   лексические   ресурсы   языка   в   собственных 2. УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7  класс (2 раза в неделю по 2 часа, 136 часов)
Тема
«
Форма
подведени
я итогов
Количество часов
всего
теори
практика
№
заня
тия
Кол
во
часо
в
1
12
2
34
3
56
4
78
5
910
Вступительное занятие.
«Журналист – оратор?!»
            Подготовка
радиопередачи « 1 сентября –
день знаний»
Голос – важный инструмент
оратора.
Подготовка радиопередачи
«Почему современный
календарь и русский месяцеслов
разделяют 14 дней?»
История работы с голосом.
Подготовка   радиопередачи
«8   сентября   –   овсяницы,
Наталья – овсяница»
Трудности, возникающие  у
людей, пользующихся голосом
как профессиональным
инструментом.
Подготовка   радиопередачи
«Школьные новости. Кружки и
секции, работающие в школе»
Строение голосового
аппарата.
Подготовка   радиопередачи
«   11   сентября   –   полетовщик,
Иванпостный,   начало   бабьего
лета»
я
1
1
1
1
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
2
2
2
2
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
2
1
1
1
1
1
1 Правильная осанкам и
Комбиниро
хороший голос.
Подготовка радиопередачи
«Тольятти – город мастеров»
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
2
1
Громкость голоса
Подготовка   радиопередачи
«14   сентября   –   летопроводец
Семен»
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Тембр голоса
Подготовка   радиопередачи
«21   сентября   –   осенние
оспожинки,
Рождество
Богородицы»

Интонации голоса
Подготовка   радиопередачи
«21 сентября – победа русских
полков   во   главе   с   великим
князем Дмиртием Донским над
монголотатарскики войсками в
Куликовской битве»
Темп речи
Подготовка   радиопередачи
«8   октября   –   капустник,
Сергей»
Высота голоса
Подготовка   радиопередачи
«11   октября   –   день   Ильи
Муромца, Харитон»
Благозвучность голоса
Подготовка   радиопередачи
« 14 октября  Первое зазимье,
Покров»
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Гибкость голоса

                    Подготовка
радиопередачи   «20   октября   –
Сергей зимний, зиме начальник»
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Сила голоса
Подготовка   радиопередачи
Комбиниро
ванная
«Осторожно: ГРИПП»
Выпуск
радиопере
дачи.
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
6
7
8
9
11
12
13
14
11
12
13
14
15
16
17
18
21
22
23
24
25
26
27
28
1
1
1
1
1
1
1
1
1 15
16
29
30
31
32
17
33
34
18
35
36
19
20
21
22
23
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
      Благозвучность голоса
         Подготовка
радиопередачи «Школьные
новости»
Практическая работа.  6
шагов к хорошо поставленному
голосу.
Подготовка радиопередачи
«4 ноября – день народного
единства».
Лабораторная работа №1.
Восстанови текст, услышанный
от товарища.
Подготовка   радиопередачи
«10   ноября   –   Параскева
Пятница»
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Зачет «Голос – природный
Комбиниро
инструмент оратора».
Подготовка   радиопередачи
«14   ноября   –   рукомесленники,
КузьмаДемьян»
Подготовка проектов. Голос
любимого ведущего.
Подготовка   радиопередачи
«21   ноября   –   Дворовой,
Михайлов день»
ванная
Комбиниро
ванная
Подготовка проектов. Голос
Комбиниро
любимого ведущего.
Подготовка   радиопередачи
«27   ноября   –   Куделица,
Филипповки».
Защита проекта. Голос
любимого ведущего.
Подготовка   радиопередачи
«Школьные новости»
ванная
Комбиниро
ванная
Защита проекта. Голос
любимого ведущего.
Подготовка   радиопередачи
«Тайны фразеологизмов»
Комбиниро
ванная
Беседа о богатстве русского
языка.
Комбиниро
ванная
Подготовка
радиопередачи
«4 декабря – введение».
Подскажи словечко.
Развиваем словарь.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Практич.
работа
Выпуск
радиопере
дачи.
Лаборато
рная
работа
Выпуск
радиопере
дачи.
Зачет.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Защита
проекта
Выпуск
радиопере
дачи.
Защита
проекта.
Выпуск
радиопере
дачи.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи. 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Подготовка   радиопередачи
«   7   декабря   –   санница,
Катерина»
Подскажи словечко.
Развиваем словарь.
Подготовка   радиопередачи
«Тайны слов»
Комбиниро
ванная
Произноси верно!
Подготовка радиопередачи
Комбиниро
ванная
«13 декабря – Андрей
Первозванный, гадальный день»
Произноси верно!
Подготовка   радиопередачи
«19   декабря   –   Никола
Чудотворец, зимник»
Ударение важно в слове.
Подготовка   радиопередачи
«22   декабря   –   темный   день,
Анна темная»
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Ударение важно в слове.
Подготовка радиопередачи
Комбиниро
ванная
«Как празднуют Новый год
наши сверстники в разных
странах»
Лабораторная работа №2.
Комбиниро
Играем в рифму.
Подготовка радиопередачи
«Поздравление с Новым годом»
ванная
Откуда   есть   –   пошли
  Опыт
русские
этимологического словаря
слова?

Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи. Лаб.
работа.
Выпуск
радиопере
дачи.
Подготовка   радиопередачи
«7 января – Коляда, Рождество»
Откуда   есть   –   пошли
  Опыт
русские
этимологического словаря
слова?

Подготовка
радиопередачи «13 января –
Овсень, последний день святок»
Словародственники. Опыт
словообразовательного словаря.
Подготовка   радиопередачи
«19 января – Крещение»
Словародственники. Опыт
словообразовательного словаря.
Подготовка   радиопередачи
«25 января – бабий кут, Татьяна
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 35
36
37
38
39
40
41
42
43
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
Крещенская»
Проект   «Я   ищу….   слова».
Комбиниро
Подготовка.
        Подготовка радиопередачи
«31 января – Афанасий
ломонос»
Проект   «Я   ищу….   слова».
Подготовка.
       Подготовка радиопередачи
«Школьные новости»
Проект   «Я   ищу….   слова».
Подготовка. Защита.
         Подготовка радиопередачи
«10 февраля – кудесы домового,
Ефрем Сирин»
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Проект   «Я   ищу….   слова».
Комбиниро
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Проект
Выпуск
радиопере
дачи.
Проект.
Выпуск
радиопере
дачи.
Подготовка. Защита.
Подготовка   радиопередачи
«15 февраля – сретенье»
Найди   ошибку.   Развитие
грамматической   стороны   речи.
Имя существительное
         Подготовка радиопередачи
«29 февраля – Новый год
Света»
Найди   ошибку.   Развитие
грамматической   стороны   речи.
Имя существительное
Подготовка   радиопередачи
«Тольятти – город мастеров»
Найди ошибку. Развитие
грамматической стороны речи.
Имя прилагательное
Подготовка   радиопередачи
«23   февраля   –   день   воинской
славы».
Найди ошибку. Развитие
грамматической стороны речи.
Имя прилагательное
Подготовка   радиопередачи
«Говорит дежурный класс»
Найди ошибку. Развитие
грамматической стороны речи.
Глагол.
Подготовка   радиопередачи
«14   февраля   –   день   всех
влюбленных»
Найди ошибку. Развитие
грамматической стороны речи.
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Глагол.
Лабораторная работа №3.
Комбиниро
ванная
Исправь грамматические
ошибки.
Подготовка   радиопередачи
«8   марта   –   международный
женский день»
Основные виды речевых
ошибок. Тавтология.
Подготовка   радиопередачи
«22   марта   –   жаворонки,
заклички весны»
Основные виды речевых
ошибок. Тавтология.
Подготовка   радиопередачи
«1 апреля – день смеха»
Основные виды речевых
ошибок. Плеоназмы.
Комбиниро
ванная
Подготовка   радиопередачи
« 7 апреля – благовещенье»
Основные виды речевых
ошибок. Плеоназмы.
Комбиниро
ванная
Подготовка радиопередачи
« 16 апреля – пробуждение
водяного, Никитаводопол»
Основные виды речевых
ошибок. Просторечие.
Комбиниро
ванная
Подготовка   радиопередачи
«Школьные новости»
Основные виды речевых
ошибок. Просторечие.
Комбиниро
ванная
Подготовка   радиопередачи
«Знай и люби свой язык»
Основные виды речевых
ошибок. Просторечие.
Комбиниро
ванная
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи. Лаб.
работа.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Подготовка радиопередачи
«Тольятти – город мастеров»
Основные виды речевых
ошибок. Диалект.
Подготовка   радиопередачи
«   1   мая   –   праздник   весны   и
труда»
Основные виды речевых
ошибок. Диалект.
Подготовка радиопередачи
«По кому звонят колокола
памяти 9 мая…»
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи. Основные виды речевых
ошибок. Заимствованные слова.
Подготовка   радиопередачи
«Поздравление с 9 мая»
Основные виды речевых
ошибок. Заимствованные слова.
Подготовка радиопередачи
«Школьные новости»
Основные виды речевых
ошибок. Заимствованные слова.
Подготовка   радиопередачи
«Знай и люби свой язык…»
Комплексный анализ текста.
Подготовка   радиопередачи
«14 мая – соловьиный праздник,
Борис и Глеб»
Комплексный анализ текста.
Подготовка   радиопередачи
«22   мая   –   Никола   вешний,
травный день»
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Зачет   «Основные   виды
Комбиниро
ошибок в тексте».
Подготовка   радиопередачи
«23 мая – именины Земли»
ванная
Лабораторная работа №4. Я
Комбиниро
лучший редактор
Подготовка   радиопередачи
«Школьные новости»
ванная
Повторение.
Подготовка   радиопередачи
«Как   проходят   каникулы   у
наших
за
границей?»
сверстников

Повторение.
Подготовка радиопередачи
«История слова каникулы»
Тестирование итоговое.
Подготовка радиопередачи
«Ура! Каникулы»
Резервные часы
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Зачет
Выпуск
радиопере
дачи. Лаб.
работа.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Тест.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
68
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
136
8  класс (2 раза в неделю по 2 часа, 136 часов) №
заня
тия
Кол
во
часо
в
Тема
«
Форма
подведени
я итогов
Количество часов
всего
теори
я
практика 1
12
Журналистика – стиль
жизни         Подготовка
радиопередачи «1 сентября –
день знаний»
Комбиниро
ванная
Повторение пройденного.
Комбиниро
2
3
34
56
4
78
Полетность голоса.
Подготовка радиопередачи
«Книгиюбиляры сентября»
Повторение   пройденного.
Основы   редакторского   дела.
Культура речи.
Подготовка   радиопередачи
«8   сентября   –   день   воинской
славы   России.
  Бородинское
сражение»
Повторение   пройденного.
Основы   редакторского   дела.
Культура речи.
Подготовка   радиопередачи
«12   сентября   –   день   памяти
святого   благоверного   князя
Александра Невского»
2
2
2
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
1
1
1
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
2
1
Лабораторная   работа
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи. Лаб.
работа.
№1. Редактирование текста.
        Подготовка радиопередачи
«15  сентября   –  день   рождения
международной   организации
«Гринпис»
Основные понятия и термины
журналистики.
Подготовка радиопередачи
«21 сентября – победа русских
полков во главе с великим
князем Дмиртием Донским над
монголотатарскики войсками в
Куликовской битве»

Основные   понятия   и
журналистики.
термины
радиопередачи
Подготовка
«Кружки и секции, работающие
в школе»

Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Правовые
журналистики.

основы
Комбиниро
ванная
Подготовка   радиопередачи
«Школьные новости»
Правовые
журналистики.

основы
Комбиниро
ванная
Подготовка   радиопередачи
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
5
6
7
8
9
910
11
12
13
14
15
16
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1 18
«В октябре исполняется…»
Говорить  то есть творить.
Подготовка   радиопередачи
«1   октября   –   международный
день пожилых людей»
Тема   и   основная   мысль
текста.
  Подготовка
радиопередачи   «5   октября   –
международный день учителя»
Тема   и   основная   мысль
Подготовка
текста.
радиопередачи   «19   октября   –
день Царскосельского лицея»
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Способы   и   средства
связи предложений в тексте.
Комбиниро
ванная
Подготовка
радиопередачи
«Школьные

новости.
Говорит дежурный класс»
Способы   и   средства   связи
предложений в тексте.
Подготовка   радиопередачи
«Новинки музыкального рынка»
Типы речи. Типовые
фрагменты текста.
Повествование.
Подготовка радиопередачи
«Новые фильмы в прокате»
Типы речи. Типовые
фрагменты текста. Описание.
Подготовка радиопередачи
«31 октября – Хэллоуин»
Типы речи. Типовые
фрагменты текста.
Рассуждение.
Подготовка   радиопередачи
«Знаменательные даты ноября»
Лабораторная работа №2.
Комплексный анализ текста.
Подготовка радиопередачи «4
ноября – день народного
единства».
Стили

Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
11
12
13
14
15
16
17
18
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Художественный.
художественного
(эпитеты,

19
37
речи.
  Признаки

стиля
метафора,
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи. Лаб.
работа.
Выпуск
радиопере
дачи.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
2
1
38

гипербола…)
Подготовка
радиопередачи «7 ноября – день
октябрьской революции»

Стили
речи.
  Признаки
Художественный.

стиля
художественного
метафора,
(эпитеты,

гипербола…)
Признаки
научного   стиля.   Подготовка
радиопередачи «День милиции»
  Научный.
Подготовка   радиопередачи   «16
ноября   –   международный   день
толерантности»
Стили   речи.

Стили   речи.
  Научный.
Признаки   научного   стиля.
Подготовка   радиопередачи   «24
ноября – день матери»
Комбиниро
ванная
Стили речи. Официально
Комбиниро
20
39
40
21
22
23
24
25
26
27
28
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
деловой. Признаки стиля.
Подготовка радиопередачи
«День информации»
Стили   речи.   Официально
  Признаки   стиля.
деловой.
Подготовка
радиопередачи
«Школьные   новости.   Говорит
дежурный класс»

Стили   речи.   Разговорный.
Признаки   разговорного   стиля.
Подготовка
радиопередачи
«Всемирный   день   борьбы   со
СПИДом»

Лабораторная работа №3.
Каждому стилю своя речевая
ситуация.
Подготовка радиопередачи
«3 декабря – международный
день инвалидов»
Сочинениеописание
предмета («Любимая игрушка»)
Подготовка   радиопередачи
«12   декабря   –   день
Конституции РФ»
Сочинениеописание
природы  (по   картине   А.   А.
Пластова
«Летом»).
радиопередачи
Подготовка

1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбиниро
ванная
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Защита
проекта
Выпуск
радиопере
дачи.
Защита
проекта.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1 29
57
58
30
59
60
31
61
62
32
33
34
35
36
37
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
«Памятные даты декабря»
Сочинениеописание
состояния  (по картине И. Э.
Грабаря «Февральская лазурь»).
Подготовка радиопередачи
«Школьные новости. Говорит
дежурный класс»
Сочинение описание
интерьера (по картине Ф. П.
Решетникова «Опять двойка!»)
Подготовка радиопередачи
«Как празднуют Новый год в
разных странах?»
Сочинениерассказ
по
  Успенской
картине   К.Н.
Кологривовой   «Не   взяли   на
рыбалку»

Подготовка   радиопередачи
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи. Лаб.
работа.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
«Мастерская Деда Мороза»
Сочинение – рассказ по
Комбиниро
личным впечатлениям.
Подготовка
радиопередачи «Поздравляем с
Новым Годом!»
Сочинениерассуждение   по
прочитанному   произведению.
Подготовка
радиопередачи
«Юбилейные даты нового года»
Сочинение   –   рассуждение

по цитате.
  Подготовка радиопередачи
«818 января. Святки»
Сочинение – рассуждение
по цитате.
Подготовка радиопередачи
«День детского кино. Любимые
фильмы о детстве»
Контрольная работа №1.
Контрольное сочинение
рассуждение по цитате.
Подготовка радиопередачи «19
января – православный
праздник Крещение Господне»
Сочинение с элементами
разговорного стиля  на основе
наблюдений. Сочинения о
природе.
Подготовка радиопередачи
«Памятные даты января»
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Контроль
н.сочинен
ие.
Выпуск
радиопере
дачи.
Проект
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 38
75
76
39
40
41
42
43
44
45
46
47
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Проект.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи. Лаб.
работа.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Сочинение   с   элементами
разговорного   стиля   на   основе
жизненного опыта.
Подготовка   радиопередачи
«25 января – день российского
студенчества»
Сочинение. Письмо другу.
Подготовка радиопередачи
«Школьные новости».
Сочинение. Письмо родным.
радиопередачи
Подготовка
«Тольятти – город мастеров».

Сочинение.

письмо
Поздравительное
президенту страны.
Подготовка радиопередачи «2
февраля – день воинской славы
России. Разгром советскими
войсками немецкофашистских
войск в Сталинградской битве»
Сочинение. Деловое письмо.
Подготовка   радиопередачи   «3
февраля   –   день   борьбы   с
ненормативной лексикой»

Сочинение.
Заявление.
Подготовка   радиопередачи   «8
февраля   –   день   российской
науки»
Сочинение. Автобиография.
Подготовка   радиопередачи   «8
февраля   –   день   памяти
А.С.Пушкина»
Понятие   о   кино   и
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
киносценарии.
Подготовка   радиопередачи
«14   февраля   –   день   святого
Валентина. День влюбленных»
Сочинение
киносценария.

в
  жанре
Сочинениекиносценарий на
основе   отрывка   из   повести   Э.
Успенского «Дядя Федор, пес и
кот»
Подготовка   радиопередачи
«23  февраля   –  день  защитника
Отечества.
  День   воинской
славы».
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Научный   стиль.   Понятие.
Подготовка
радиопередачи
«Широкая   масленица.   Русский
народный праздник»

Научное   и   художественное
описание   дерева.
  Устное
сочинение   по   картине   И.И.
Шишкина   «Дубовая   роща»
Подготовка
радиопередачи
«Школьные новости»

Научное   и   художественное
  Устное
описание   дерева.
сочинение   по   картине   И.И.
Шишкина   «Дубовая   роща»
Подготовка
радиопередачи
«Прощеное воскресенье»

Контрольная   работа   на
различие   стилей   и   типов   речи.
Подготовка   радиопередачи   «3
марта   –   всемирный   день
писателя»
Изложение текста
повествовательного характера
на основе слухового восприятия
по коллективно составленному
плану. Подготовка
радиопередачи «8 марта –
международный женский день»
текста
повествовательного   характера
на основе слухового восприятия
по   коллективно   составленному
плану.
Подготовка
радиопередачи   «21   марта   –
всемирный день кукольника»
Изложение

95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Изложение текстаописания
на основе слухового восприятия
по коллективно составленному
плану. Подготовка
радиопередачи «Памятные даты
февраля»
Изложение текстаописания
на основе слухового восприятия
по   коллективно   составленному
Подготовка
плану.

радиопередачи
«Школьные
новости.   Говорит   дежурный
класс»

Изложение текста
рассуждения  на основе
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
2
2
1
1
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
2
1 111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
57
58
59
60
61
62
63
64
слухового восприятия по
коллективно составленному
плану.
Подготовка радиопередачи
«Тольятти – город мастеров»
дачи.

текста
Изложение
рассуждения
  на   основе
слухового   восприятия   по
коллективно
составленному
плану.
Подготовка   радиопередачи
«1 апреля – день смеха»
Контрольное   изложение   на
основе   прослушанного   текста
Подготовка   радиопередачи   «2
апреля   –   международный   день
детской книги»

журналиста.
Подготовка   радиопередачи   «7
апреля   –   всемирный   день
здоровья»
Этика
Этика журналиста
Подготовка   радиопередачи
«12   апреля   –   всемирный   день
авиации и космонавтики».

Этика
журналиста.
Подготовка   радиопередачи   «18
апреля   –   день   воинской   славы
России.   День   победы   русских
воинов   князя   Александра
Невского на Чудном озере»

Повторение.   Подготовка   к
тестированию.
радиопередачи
Пасха.

итоговому
Подготовка

«Православная
Воскресение Христово»
Повторение. Итоговое
тестирование
Подготовка радиопередачи
«Всемирный день книги и
защиты авторского права».
Итоговое занятие. Роль
творческого начала  в работе
журналиста.
Подготовка радиопередачи
«День воинской славы России.
День Победы в Великой
Отечественной войне».
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
2
1
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Зачет
Выпуск
радиопере
дачи. Лаб.
работа.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Тест.
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
65
68
Резервные часы. 129
136
Кол
во
часо
в
№
заня
тия
2
34
3
56
4
78
9  класс (2 раза в неделю по 2 часа, 136 часов)
Тема
«
Форма
подведени
я итогов
Количество часов
всего
теори
практика
я
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
1
1
Введение
1
12
«Журналистика – профессия   и
стиль жизни».
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Подготовка
радиопередачи   «1   сентября   –
день знаний»
Из   истории   российской
Комбиниро
журналистики
Подготовка
радиопередачи «Книгиюбиляры
сентября»
Из   истории   российской
журналистики
Подготовка
радиопередачи   «8   сентября   –
день   воинской   славы   России.
Бородинское сражение»
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Общее   знакомство   с
жанрами журналистики.
Комбиниро
ванная
Подготовка

радиопередачи   «12   сентября   –
день
святого
благоверного князя Александра
Невского»
памяти
Выпуск
радиопере
дачи.
Общее   знакомство   с
Комбиниро
жанрами журналистики.
Подготовка
радиопередачи   «15   сентября   –
день   рождения   международной
организации «Гринпис»
ванная
5
910
2
1
Выпуск
радиопере
дачи. Заметка   как   основной
Комбиниро
ванная
2
1
1
Выпуск
радиопере
дачи.
жанр журналистики.
Подготовка
радиопередачи
«21 сентября – победа русских
полков   во   главе   с   великим
князем Дмиртием Донским над
монголотатарскики войсками в
Куликовской битве»
Заметка   как   основной
жанр журналистики.
Подготовка
радиопередачи   «Кружки   и
секции, работающие в школе»
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
6
7
8
9
11
12
13
14
15
16
17
18
Репортаж   как   основной
Комбиниро
жанр журналистики.
Подготовка

радиопередачи
новости»
ванная
«Школьные
Выпуск
радиопере
дачи.
Репортаж   как   основной
жанр журналистики.
Подготовка
радиопередачи   «В   октябре
исполняется…»
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Интервью   как   основной
Комбиниро
жанр журналистики.
Подготовка
радиопередачи   «1   октября   –
международный   день   пожилых
людей»
ванная
Интервью   как   основной
Комбиниро
11
21
22
жанр журналистики.
Подготовка
радиопередачи   «5   октября   –
международный день учителя»
ванная
Очерк

публицистический жанр.
как
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Подготовка
радиопередачи   «19   октября   –
день Царскосельского лицея»
Очерки В.Пескова.
Подготовка
радиопередачи
«Школьные   новости.   Говорит
дежурный класс»
12
13
23
24
25
26
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Рецензия

публицистический жанр.
14
27
Подготовка
как
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 28
радиопередачи
музыкального рынка»

«Новинки
Рецензия

как
Комбиниро
публицистический жанр.
Подготовка
радиопередачи «Новые фильмы
в прокате»
ванная
Статья

публицистический жанр.
как
Комбиниро
ванная
Подготовка
радиопередачи   «31   октября   –
Хэллоуин»
Статья

как
Комбиниро
публицистический жанр.
Подготовка
радиопередачи
«Знаменательные даты ноября»
Редактирование статьи.
Подготовка
радиопередачи «4 ноября – день
народного единства».
ванная
Комбиниро
ванная
Отчет

публицистический жанр
как
Комбиниро
ванная
Подготовка
радиопередачи «7 ноября – день
октябрьской революции»
Отчет

как
Комбиниро
публицистический жанр
Подготовка
радиопередачи «День милиции»
ванная
Опрос. Прессрелиз.
Подготовка
радиопередачи   «16   ноября   –
международный
день
толерантности»

Комбиниро
ванная
Опрос. Прессрелиз.
Подготовка
Комбиниро
ванная
радиопередачи   «24   ноября   –
день матери»
Обозрение.
Комментарий.
Подготовка
радиопередачи
информации»
Обозрение.
Комментарий.
Подготовка

радиопередачи

«День
«Школьные
15
16
17
18
19
20
21
22
23
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
24
47
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи. 48
новости.   Говорит   дежурный
класс»
Эссе.
Подготовка
радиопередачи   «Всемирный
день борьбы со СПИДом»
Эссе.
Подготовка
радиопередачи   «3   декабря   –
международный
день
инвалидов»

Зарисовка.
Подготовка
радиопередачи   «12   декабря   –
день Конституции РФ»
Зарисовка.
Подготовка
радиопередачи «Памятные даты
декабря»
Памфлет.
Подготовка

радиопередачи
«Школьные
новости.   Говорит   дежурный
класс»
Фельетон.
Подготовка
радиопередачи «Как празднуют
Новый год в разных странах?»
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Работа

корреспонденцией.
Подготовка
с
Комбиниро
ванная
радиопередачи   «Мастерская
Деда Мороза»
Лабораторная   работа
«Узнай жанр!»№1
Подготовка
радиопередачи   «Поздравляем   с
Новым Годом!»
Комбиниро
ванная
Комплексный
журналистского текста.
анализ
Комбиниро
ванная
Подготовка
радиопередачи   «Юбилейные
даты нового года»
Лабораторная   работа
  Комплексный   анализ
№2.
журналистского текста.
Комбиниро
ванная
Подготовка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Лаборато
рная
работа
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи. Лаб.
работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68 радиопередачи   «818   января.
Святки»
Проект   «Мой любимый
журналистики».
жанр

Подготовка
Подготовка
радиопередачи   «День   детского
кино.   Любимые   фильмы   о
детстве»
35
69
70
Проект   «Мой любимый
журналистики».
жанр

Подготовка
Подготовка
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
2
1
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
2
1
36
37
38
39
40
41
42
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
радиопередачи   «19   января   –
православный
праздник
Крещение Господне»

Проект   «Мой любимый
Комбиниро
жанр журналистики». Защита
Подготовка
радиопередачи «Памятные даты
января»
Проект   «Мой любимый
жанр журналистики». Защита
Подготовка
радиопередачи   «25   января   –
день российского студенчества»
Подготовка   к   зачету   по
теме: «Жанры журналистики».
Подготовка

радиопередачи
новости».
«Школьные
Зачет   по   теме:   «Жанры
журналистики».
Подготовка
радиопередачи   «Тольятти   –
город мастеров».
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Основы   литературного
Комбиниро
ванная
редактирования.
Подготовка
радиопередачи   «2   февраля   –
день   воинской   славы   России.
Разгром   советскими   войсками
немецкофашистских   войск   в
Сталинградской битве»
Литературный   редактор
Комбиниро
в издательском процессе
Подготовка
радиопередачи   «3   февраля   –
день   борьбы   с   ненормативной
лексикой»
ванная
2
2
2
2
2
Выпуск
радиопере
дачи.
Проект
Выпуск
радиопере
дачи.
Проект
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Зачет
Выпуск
радиопере
дачи.
1
1
1
1
1
2
1
Выпуск
радиопере
дачи.
1
1
1
1
1
1
1
1 Фактические ошибки
Подготовка
радиопередачи   «8   февраля   –
день российской науки»
Фактические ошибки
Подготовка
радиопередачи   «8   февраля   –
день памяти А.С.Пушкина»
Логические ошибки
Подготовка
радиопередачи   «14   февраля   –
день   святого   Валентина.   День
влюбленных»
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Логические ошибки
Подготовка
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
радиопередачи   «23   февраля   –
день защитника Отечества. День
воинской славы».
Речевые ошибки
Подготовка

радиопередачи
«Широкая
масленица.   Русский   народный
праздник»
Лексикосемантические
ошибки.
Подготовка

радиопередачи
новости»
«Школьные
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Лексикосемантические
Комбиниро
ошибки.
Подготовка

радиопередачи
воскресенье»
ванная
«Прощеное
Грамматические ошибки
Подготовка
Комбиниро
ванная
радиопередачи   «3   марта   –
всемирный день писателя»
Грамматические ошибки.
Подготовка
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
радиопередачи   «8   марта   –
международный женский день»
Фразеологические
ошибки.
Подготовка
радиопередачи   «21   марта   –
всемирный день кукольника»
Фразеологические
105
106
ошибки.
«27 мата – международный день
театра»
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
Авторская

речевая
Комбиниро
вольность.
Подготовка
радиопередачи «Памятные даты
февраля»
ванная
Авторская
вольность

речевая
Комбиниро
ванная
Подготовка

радиопередачи
«Школьные
новости.   Говорит   дежурный
класс»
Лабораторная   работа
«Редактирование текста» №3
Подготовка
радиопередачи   «Тольятти   –
город мастеров»
Внутристилевые ошибки.
Подготовка
радиопередачи «1 апреля – день
смеха»
Внутристилевые ошибки
Подготовка
радиопередачи   «2   апреля   –
международный   день   детской
книги»
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Комбиниро
ванная
Фонетические ошибки
Подготовка
Комбиниро
ванная
радиопередачи   «7   апреля   –
всемирный день здоровья»
Фонетические ошибки
Подготовка
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи. Лаб.
работа
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
Выпуск
радиопере
дачи.
радиопередачи   «12   апреля   –
всемирный   день   авиации   и
космонавтики».
Акцентологические
ошибки.
Подготовка
радиопередачи   «18   апреля   –
день   воинской   славы   России.
День   победы   русских   воинов
князя   Александра   Невского   на
Чудном озере»
Акцентологические
ошибки.
Подготовка
радиопередачи   «Православная
Пасха. Воскресение Христово»
Лабораторная   работа
«Редактирование текста» №4
Подготовка
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи.
Комбиниро
ванная
Выпуск
радиопере
дачи. Лаб.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 2
1
1
125
126
радиопередачи
  «Всемирный
день книги и защиты авторского
права».
64
65
68
127
128
129
136
Итоговое   занятие.   Речь
Комбиниро
ванная
СМИ.
Подготовка
радиопередачи   «День   воинской
славы   России.   День   Победы   в
Великой Отечественной войне».
Резервные часы.
Работа.
Выпуск
радиопере
дачи.
Итоговое
тестирова
ние.
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
7 класс.
Правильная осанкам и хороший голос. Работа над
Теоретическая часть
Вступительное   занятие(1   час).  Журналистика      это   вид   творческой   деятельности
человека, где основой профессии является объективное освещение любых сторон реальной
действительности.   Главная   цель   журналиста   —   создание   текстов,   обеспечивающих   их
массовое потребление (чтение, просмотр, прослушивание).
Голос   (21   час).  Голос      основной   инструмент   диктора.   История   работы   с   голосом
(Демосфен, Исократ и другие). Трудности, возникающие у людей, пользующихся голосом
как   профессиональным   инструментом   (невыносливость   голоса,   «пропадает»   в
ответственный момент, «невнятный», недостаточно громкий и т.д.). Строение голосового
аппарата.
характеристиками   голоса:   громкость,   тембр,   интонация,   темп,   высота,   благозвучность,
гибкость, сила, адаптативность. Лабораторная работа «Восстанови текст, услышанный от
товарища». Зачет «Голос  природный инструмент оратора». Подготовка проекта «Голос
любимого ведущего».
Инвенция   (основы   изобретения   речи)   (39   часов).  Богатство   русского   языка   (развитие
словаря   учащихся).   Основы   орфоэпии.   Опыт   этимологического,   словообразовательного
словаря.   Проект   «Я   ишу...   слова».   Грамматические   ошибки   при   образовании   имен
существительных,
  Лабораторная   работа   «Исправь
грамматические   ошибки».   Основные   виды   речевых   ошибок:   тавтология,   плеоназм,
необоснованное использование просторечия, диалекта, заимствованных слов. Комплексный
анализ текста. Лабораторная работа «Я лучший редактор».
Повторение(3 часа). Итоговое тестирование.
Резерв (4 часа)
Практическая часть (68 часов)
Создание   радиопередач   на   основе   славянского   месяцеслова.   Выпуск   повторяющихся
радиопередач   «Говорит   дежурный   класс»,   «Школьные   новости»,   «Тольятти      город
мастеров».
  прилагательных,
  глагола.
8 класс.
Теоретическая часть
Вступительное занятие(1 час).  Журналистика  профессия для людей неравнодушных,
которые хотят изменить несовершенства мира.
Повторение пройденного(4 часа).  Как сделать голос полетным? Основы редакторского
дела. Лабораторная работа «Редактирование текста». массмедиа,
  массовая   культура,
  коммуникант,
  контрольноправовые   органы,
Основные   понятия   и   термины   журналистики(2   часа).  Агитация,   аксиальный
коммуникативный   процесс,   аудитория   массовая,   журнализм,   идеология,   информация,
  культурнообразовательный
канал,
системоформирующий   фактор,
  онтология,
паралингвистический   параметр   сообщения,   пентада   Лассуэлла,   печать,   плюрализм,
посткоммуникативный   фактор   эффективности   сообщения,   пропаганда,   публицистика,
рекреативная функция, семантические помехи коммуникации и т.д.
Правовые основы журналистики (2 часа). Закон РФ «О государственной тайне».
Права и обязанности журналиста в Законе РФ «О СМИ». Статус журналиста. Уголовно
правовой путь защиты чести и достоинства. Закон РФ «Об авторском праве и смежных
правах». СМИ и выборы
Инвенция (изобретение речи)(49 часов).  Тема и идея текста. Способы и средства связи
предложений в тексте. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Лабораторная
работа «Комплексный анализ текста». Стили речи: художественный, научный, официально
деловой, разговорный. Лабораторная работа «Каждому стилю  своя речевая ситуация».
Разные виды сочинений: описание предмета, природы, состояния, интерьера; рассказ по
личным впечатлениям, по картине, по прочитанному произведению; рассуждение по цитате,
с   элементами   разговорного   стиля,   письмо,   заявление,   автобиография,   киносценарий.
Контрольная работа по различению стилей и типов речи. Изложения текстов различных
стилей и типов.
Этика   журналиста(3   часа)  придает   особое   значение   бережному   обращению   с
информацией, которая может быть трактована как дискриминирующая по национальным,
конфессиональным или медицинским параметрам. «Международная декларация принципов
поведения журналистов». 10 принципов профессиональной этики.
Повторение(3 часа). Итоговое тестирование.
Резерв (4 часа)
Практическая часть (68 часов)
Подготовка   радиопередач   о   памятных   датах   российского   календаря.   Выпуск
повторяющихся   радиопередач   «Говорит   дежурный   класс»,   «Школьные   новости»,
«Тольятти  город мастеров».
9 класс.
Теоретическая часть
Вступительное занятие(1 час). Журналистика  профессия и стиль жизни.
Из истории российской журналистики (2 часа). Возникновение периодической печати
«Ведомости», «Друг честных людей или Стародум» Д.И.Фонвизина  запрещенные издания,
сатирическая журналистика в «Почте духов» Крылова, Пушкин и Булгарин, «Северная
пчела»      развитие   российской   рекламы,   журналистика   1917   года   (Каменев,   Ленин),
советская   журналистика   (Бунин,   Ф.Ф.   Раскольников),   журналистика   периода   ВОВ
(Симонов, Фадеев, Шолохов), журналистика Российской Федерации (Солженицын)
Жанры журналистики(37 часов). Заметка, репортаж, интервью, очерк, рецензия, статья,
отчет, опрос, прессрелиз, обозрение, комментарий, эссе, зарисовка, памфлет,
фельетон, работа с корреспонденцией. Лабораторные работы «Узнай жанр», «Комплексный
анализ журналистского текста», проект «Мой любимый жанр», зачет.
Основы   литературного   редактирования^   3   часа).  Ошибки   фактические,   логические,
речевые,   лексикосемантические,   грамматические,   фразеологические,   внутристилевые,
фонетические, акцентологические. Авторская речевая вольность. Лабораторные работы по
редактированию текста.
Итоговое занятие(1 час)
Резерв (4 часа)
Практическая часть (68 часов) Подготовка   радиопередач   о   памятных   датах   российского   календаря.   Выпуск
повторяющихся   радиопередач   «Говорит   дежурный   класс»,   «Школьные   новости»,
«Тольятти  город мастеров».
4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Словари и справочники.
1. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные
2. выражения (любое издание).
3. Горбачевич К.С. Словарь сравнений и сравнительных оборотов в русском языке. М.,
2004
4. Горбачевич К.С. Словарь эпитетов русского языка. 2001. Жуков В.П., Жуков А.В.
5. Школьный фразеологический словарь русского языка. М., 1994
6. Зимин В.И.Учебный словарь синонимов русского языка. М., 1994
7. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь
русского
8. языка. М., Просвещение 1981
9. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2001
10. Рогожникова   Р.П.,   Карская   Т.А.   Школьный   словарь   устаревших   слов   русского
языка (по
11. произведениям русских писателей 1819 вв.). М., 1996
12. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка:
13. Происхождение слов. М., 1997
2 Фонохрестоматии к учебникам литературы под редакцией Коровиной В.Я и др. М.,
«Просвещение», 2011.
3 Таблицы:
1.   Формы   с   постоянными,   неварьируемыми   окончаниями   Ы,   И   и   другие,   взятые   из
сборника   Л.А.   Петкевич.   Русский   язык.   Весь   школьный   курс   в   таблицах.   Минск.
«Современная школа», «Кузьма», 2008.
4 Памятки:
1. Как анализировать художественное произведение.
2 Лингвостилистический анализ художественного текста
5 Техническое оборудование:
1. Ноутбук
2. Колонки
3. Проектор
Для учителя:
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 Алексеева. М. И. Методика редактирования [Текст] / М. И. Алексеева.М., 1975.
190 с.
2 Ампилов. В. А. Современный газетный очерк [Текст] / В. А. Ампилов.  Минск,
1972.
3 Антонов,   В.   И.   Информационные   жанры   газетной   публицистики   [Текст]   /   В.   И.
Антонов.  Саратов, 1996
4 Белобородое, Н. В. Социальные творческие проекты в школе [Текст]: практическое
пособие / Н. В. Белобородое.  М. : АРКТИ, 2006. 168 с.  (Школьное образование).
 С. 7786, глава «Школьная газета и её роль». 5 Беневоленская, Т. А. О языке и стиле газетного очерка [Текст| /
Т. А. Беневоленская.  М., 1973.
6 Богданов, Н. Г. Справочник журналиста [Текст] / Н. Г. Богданов. Б. А. Вяземский
Л.: Лениздат, 1971.  685 с.
7 Вовк, Е. Т. Школьная стенгазета и издательские технологии в школе [Текст] / Е. Т.
Вовк // Информатика: прил. к журн. «Первое сентября». 2004. №5.
8 Ворошилов, В. И. История журналистики в России [Текст] : конспект лекций / В. И.
Ворошилов.  СПб. : Издво Михайлова В. А., 2000.
9 Гвоздев,  JI.  3.   Журналистика:   инструментарий,   навыки,   техника   безопасности
[Текст]: учебное пособие / JI. 3. Гвоздев.  М., 1999.
10 Гоне, Ж. Пресса в школе: формирование активной гражданской позиции [Текст] :
сб.   :   Детская   и   юношеская   самодеятельная   пресса:   теория   и   практика.      М.:
ЮНПРЕСС, 1994.
11 Гоне, Ж. Школьные и лицейские газеты [Текст] / Ж. Гоне ; общ. ред. и вступ, ст. А.
В. Шарикова.  М.: ЮНПРЕСС, 2000.  200 с.
12 ГрининаЗемскова, А. М. Сочинения в газетных жанрах. 59 классы [Текст] / А. М.
ГрининаЗемскова.  Волгоград : Учитель, 2003.  120 с.
13 Журбина,   Е.   И.   Теория   и   практика   художественнопублицистических   жанров
[Текст] / Е. И. Журбина.  М., 1969.
14 Коханова, JL А. Экологическая журналистика, РЯ и реклама
[Текст] : учебное пособие / JI. А. Коханова.  М.: ЮНИТИДАНА, 2007.  383 с.  (Серия
«Медиаобразование»).
15 Лицейское   и   гимназическое   образование   [Текст]   :   Школьная   газе   та:   формула
успеха.  2004.№3.
16 Лопатина, А. Секреты мастерства [Текст] : 62 урока о профессиях и мастерах (В
помощь педагогам, воспитателям и родителям) / А. Лопатина, М. Скребцова.  М.:
ООО «Книжный Дом Локус», 2002.  352 с. (Серия «Образование и творчество»).
17 Львова, С. И. «Позвольте пригласить вас...», или Речевой этике] [Текст] : пособие
для учащихся / С. И. Львова.  3е изд., стереотип.  М. : Дрофа, 2006.  202, [6] с.:
ил.  (Серия «Познавательно! Занимательно!»).
18 Спирина,   Н.   А.   Журналистика   в   школе   [Текст]:   экспериментальная   программа
дополнительного   образования   для   обучающихся   1011   классов
общеобразовательных учреждений / сост. Н. А. Спирина.  ЛенинскКузнецкий :
Издво МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 42», 2005.  53 с.
19 Шостак, М. И. Журналист и его произведение [Текст] / М. И. Шостак.М., 1998.
Для обучающихся:
1. Аверичев, Ю. П. Школьникам о выборе профессии [Текст] :спра
вочная кн. для учся 8 классов / Ю. П. Аверичев, А. Б. Дмитриев, А. В. Ковалёв, А. В.
Щеглов.      М.   :   Государственное   учебнопедагогическое   издательство   Министерства
просвещения РСФСР, 1963.  98 с.
2 Балакай, А. Г. Толковый словарь русского речевого этикета [Текст] / А. Г. Балакай.
   М.:   ООО   «Издательство   Астрель»   :   ООО   «Издательство   АСТ»   :   ООО
«Транзиткнига», 2004.681 с.
3 Бережной, А. Ф. К истории печати России [Текст] / А. Ф. Береж ной.СПб., 1992.
4 Бовин, А. Профессия  журналист [Текст] / А. Бовин // Журналист.  2001. № 3.
5 Васильева, JI. А. Делаем новости! [Текст]: учебное пособие / JI. А. Васильева.  М.:
Аспект Пресс, 2003.  190 с.
6 Виленский, М. Э. Как написать фельетон [Текст] / М. Э. Виленский.М., 1982.
7 Владимирцев, В. П. Газетная зарисовка [Текст] / В. П. Владимирцев.  Иркутск: Изд
во Иркутского инта, 2002. 8 Горбачевич, К. С. Словарь эпитетов русского литературного языка [Текст] / К. С.
Горбачевич.  СПб.: Норинт, 2002.  224 с.
9 Горбунова, Е. Первая подсказка для юных коллег юнкоров [Электронный ресурс] /
Е. Горбунова, С. Грушевский (с портала Юнпресс).
10 Грабельников, А. А. Работа журналиста в прессе [Текст] / А. А. Грабельников.  М.,
2001.
11 Гуревич, С. М. Газета: вчера, сегодня, завтра [Текст] : учебное пособие для вузов /
С. М. Гуревич.  М.: Аспект Пресс, 2004.  288 с.
12 Душенко, К. В. Большая книга афоризмов [Текст] / К. В. Душенко.  Изд. 9е, испр.
М.: Эксмо, 2007.  1056 с
13 Каленчук,   М.  JI.  Словарь   трудностей   русского   произношения   [Текст]   /   М.   Л.
Каленчук, Р. Ф. Касаткина.  М.: Русский язык, 1997. 468 с.  (Библиотека словарей
русского языка).
14   Крылов, Г. А. Словарь ошибок русского языка [Текст] / Г. А. Крь лов.  СПб.:
Виктория плюс, 2002.  80 с.
15 Семенюк, А. А. Лексические трудности русского языка [Текст ] словарьсправочник
/ А. А. Семенюк [и др.].  М. : Русский язык, 1994 586 с.  (Малая библиотека
словарей русского языка).
16 Лепилкина, О. И. Азбука журналистики [Текст] : учебное пособие для учащихся 10
11 классов общеобразовательных учреждений / О. И. Лепилкина, Е. Ю. Умнова, А.
Е. Зимин, И. А. Горюнова.  М.: ВентанаГри; 2006.272 с. :ил.
17 Максимова,   В.   Русский   язык   и   культура   речи   [Текст]   /   В.   Максимова.      М.:
Гардарики, 2000.
18 Муратов,   А.   Задай   вопрос,   и   я   скажу   тебе,   кто   ты   (незабываемые   правила   для
интервьюера) [Текст] / А. Муратов // Профессия журналист. 2000.№9.
19 Ожегов, С. И. Словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов. М., 1986. Розенталь,
Д. Э. Справочник лингвистических терминов [Текст]: пособие для учителя / Д. Э.
Розенталь, М. А. Теленкова.  М. : Просвещение, 1972.  495 с.  (Методическая
библиотека школы).
20 Русский язык [Текст] : Энциклопедия.  М., 1997.
21 Рябокляч, А. Твой друг  газета [Текст] / А. Рябокляч.  М.: Детская литература,
1964.
22 Словарь русского языка : в 4 т.  М., 1987.
23 Шанский,   Н.   М.   Краткий   этимологический   словарь   русского   языка   [Текст]   :
пособие   для   учителей   /   П.   М.   Шанский   ;   под   ред.   чл.кор.   АН   СССР   С.   Г.
Бархударова.      Изд.   3   е,   испр.   и   доп.      М.:   Просвещение,   1975.      543   с.
(Методическая библиотека школы).
24 Школьный словарь образования слов русского языка [Текст] / М. Г. Баранов.  3е
изд.  М.: Просвещение, 2005.  384 с.
25 Энциклопедический словарь юного литературоведа [Текст] / сост. В. Новиков.  М. :
Просвещение, 1987.  435 с.
26 Этимологический словарь русского языка для школьников [Текст] / сост. М. Э. Рут.
 Екатеринбург : УФактория, 2004.  432 с

file_name: Программа  Школьное радио.docx

description: Тольятти,  2016

intro: Программа дополнительного образования "Школьное радио" (7-9 класс) содержит следующие разделы: пояснительная записка, учебно-тематическое планирование, содержание, методическое обеспечение, список литературы.Программа курса «Школьное радио» на этапе основной школы решает потребность углубленной подготовки учащихся, включенных в процесс гуманитарного образования. Предметом изучения являются основы журналистики, рассмотрение языка как средства общения в обществе.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Как показывает практика, наиболее запоминающимися и эффективными являются
такие формы и методы работы, где дети сами были активными участниками, где широко
применялась наглядность.
Школьный   музей      важный   и   просто   необходимый   компонент   учебно
воспитательного   процесса.   Именно   здесь   пересекаются,   перекликаются   потребности   и
интересы всех участников образовательного процесса – учащихся, родителей и педагогов.
Создание школьного музея процесс сложный и длительный. Наш музей получился
именно таким богатым по содержанию, прекрасным по оформлению потому, что есть в
нашей   школе   союз   единомышленников,   для   которых   слова   патриотизм,   Родина   имеют
глубокий смысл.
Школьный   музей был  начал работать  в 1965 году.
Начиналось   все   со   сбора   информации   о   школе,   в   родном   городе   и   городах
Подмосковья.   В   фондах   музея   хранится   большое   количество   альбомов,   планшетов,
фотографий.   Богатое   наследие   истории   школы   и   города   оставил   основатель   музея
Александр   Васильевич   Чураков   (1924   –   2005).   Благодаря   активной   творческой
деятельности педагогов и учащихся собран богатый фонд.

file_name: Как показывает практика.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: проект "Краеведение как ресурс воспитания детей"


extracted_text:
Музей располагался в актовом зале здания, построенного в 1937 году.
Создание школьного музея процесс сложный и длительный. Наш школьный
музей получился именно таким богатым по содержанию, прекрасным по
оформлению потому, что есть в нашей школе союз единомышленников, для
которых слова патриотизм, Родина имеют глубокий смысл.
В 1965  года  юные экскурсоводы проводили   экскурсии для учащихся,
сотрудников предприятий и общественности города.
Первым общественным руководителем музея была ученица
7 класса Воробьёва Людмила, которая в последствии, закончив школу с
золотой медалью, поступила в педагогический институт. Успешно закончив
его,  пришла работать в родную школу №2.
В настоящее время Людмила Вадимовна Захарова (Воробьёва) более 40 лет
работает  преподавателем русского языка и литературы.

file_name: Музей располагался в актовом зале здания.doc


extracted_text:
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2

 3
 4

 3
 4

 3
 4

 3
 4

 3
 4

5
6

5
6

5
6

5
6

т
е
р
р
о
р
т
е
р
р
о
р
т
е
р
р
о
р
т
е
р
р
о
р
т
е
р
р 5
6
о
р

file_name: кроссворд.docx

description:
5
6
о
р

intro: Приложение к открытому уроку

title: "Международный терроризм - угроза национальной безопасности России" приложение к открытому уроку


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Политический терроризм  тактика политической борьбы; направлен
на предотвращение или принятия какихлибо решений, относящихся
к государственному устройству; провокация или осложнение международных
отношений; ослабление государства, устранение политических противников.

 Националистический терроризм – выражается в утверждении превосходства
определённой нации или расы; направлен на разжигание национальной
нетерпимости, с целью ликвидации экономического и политического диктата
инонациональных  государств.

  Религиозный терроризм – проявляется в крайней нетерпимости
к представителям различных конфессий, либо непримиримом противоборстве
в рамках одной конфессии.

Криминальный терроризм   заключается в использовании уголовными
преступниками методов насилия и устрашения, заимствованными из практики
террористических организаций; направлен на удовлетворение корыстных
потребностей, вытеснение конкурентов.

Технологический терроризм – наиболее  опасен, заключается в применении
или  угрозе  применения  ядерного, химического и бактериологического
оружия, радиоактивных  и  высокотоксичных (химических и биологических)
веществ, а также  угрозе захвата ядерных  и  иных  промышленных объектов,
представляющих повышенную опасность для жизни и здоровья людей (часто
имеет политические цели).

Экономический терроризм   направлен на захват промышленных  производств
и комплексов, природных ресурсов и целых отраслей народного хозяйства, а
также сферы услуг (рейдерский захват).

Кибертерроризм – действия по дезорганизации автоматизированных
информационных систем, создающих опасность жизни людей, причинение
значительного материального ущерба или наступления иных общественно
опасных последствий. Основная форма проявления – информационная атака
на компьютерную информацию, вычислительные системы, аппаратуру
передачи данных; наиболее опасны атаки на объекты энергетики,
телекоммуникации, транспортные диспетчерские системы, финансовые и
правительственные информационные системы управления войсками и
стратегическим оружием.
Приложение 1а Раздаточный материал
 тактика политической борьбы; направлен на предотвращение или принятия какихлибо
решений, относящихся к государственному устройству; провокация или осложнение
международных отношений; ослабление государства, устранение политических
противников.

– выражается в утверждении превосходства определённой нации или расы; направлен
на разжигание национальной нетерпимости, с целью ликвидации экономического и
политического диктата инонациональных  государств.

  – проявляется в крайней нетерпимости к представителям различных конфессий, либо
непримиримом противоборстве в рамках одной конфессии.

  заключается в использовании уголовными преступниками методов насилия и устрашения,
заимствованными из практики террористических организаций; направлен
на удовлетворение корыстных потребностей, вытеснение конкурентов.

– наиболее  опасен, заключается в применении или  угрозе  применения  ядерного,
химического и бактериологического оружия, радиоактивных  и  высокотоксичных
(химических и биологических) веществ, а также  угрозе захвата ядерных  и  иных
промышленных объектов, представляющих повышенную опасность для жизни и здоровья
людей (часто имеет политические цели).

  направлен на захват промышленных  производств и комплексов, природных ресурсов и
целых отраслей народного хозяйства, а также сферы услуг (рейдерский захват).

– действия по дезорганизации автоматизированных информационных систем, создающих
опасность жизни людей, причинение значительного материального ущерба или наступления
иных общественно опасных последствий. Основная форма проявления – информационная
атака на компьютерную информацию, вычислительные системы, аппаратуру передачи
данных; наиболее опасны атаки на объекты энергетики, телекоммуникации, транспортные
диспетчерские системы, финансовые и правительственные информационные системы
управления войсками и стратегическим оружием.

file_name: прил.1_виды терроризма.docx


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ
По   оценкам   специалистов,   в   настоящее   время   существует семь   основных
особенностей, которые характеризуют современный терроризм.
Первая особенность связана с изменением мотивации, а следовательно, и значения тех
или иных видов терроризма. Если ранее террористические акты совершались против
политических и классовых врагов, то в настоящее время террор стал средством
разрешения национальных и религиозных противоречий.
Вторая особенность характеризуется тем, что жертвами террора становятся мирные
люди. Это еще раз подтверждает опасность терроризма и то, что объектом террора
становится ни в чем не повинное население.
Третья особенность заключается в возникновении новых видов террора. Создаются
новые группы, которые с помощью террора борются за защиту окружающей среды.
Такой терроризм можно назвать экологическим.
Четвертая особенность касается динамики террористических актов и увеличения
количества жертв террора. Современные террористы стремятся нанести как можно
больший урон обществу, убить как можно больше людей, чтобы обществу было больнее
и страшнее жить.
Пятая особенность прослеживается в том, что терроризм становится анонимным.
Очень часто никто не берет на себя ответственность за совершение самых жестоких и
масштабных террористических актов. Это наблюдалось при взрыве жилых домов в
России, так же поступили реальные организаторы террористических актов в США.
Интересно то, что ответственность за террористические акты 11 сентября 2001 г. в
США первой взяла на себя японская террористическая организация «Красная армия»,
которая не имела никакого отношения к этому теракту.
Шестая особенность современного терроризма касается его масштабов. На смену
индивидуальному, групповому и государственному терроризму приходит
международный. Появляется новый термин: «межгосударственный терроризм».
Седьмая особенность связана со стремлением террористов использовать новые
средства для запугивания людей и целых государств. Раньше никто и не предполагал,
что террористы в состоянии использовать оружие массового поражения, например
такое, как ядерное. Конечно, приобретение компонентов, необходимых для создания
ядерного оружия, сложно, но вполне возможно. Многие террористические организации
обладают большими финансовыми ресурсами и связаны со многими спецслужбами различных стран. Обладание ядерным оружием обеспечит террористам мощный
инструмент давления (воздействия) на правительства различных стран.

file_name: прил.2_особенностей современного терроризма.docx


extracted_text:
Тема: «Терроризм»
1.Дать определение терроризму.
2. Перечислить виды терактов (схема).
3. Что такое кибертерроризм_  описание, цель.
4. Перечислить виды терроризма, цели (кратко).   (7 видов)
5. Назовите  крупные теракты, годы, количество жертв. (5 терактов)
                                        Тема: «Терроризм»
1.Дать определение терроризму.
2. Перечислить виды терактов (схема).
3. Что такое кибертерроризм_  описание, цель.
4. Перечислить виды терроризма, цели (кратко).   (7 видов)
5. Назовите  крупные теракты, годы, количество жертв. (5 терактов)

                                          Тема: «Терроризм»
1.Дать определение терроризму.
2. Перечислить виды терактов (схема).
3. Что такое кибертерроризм_  описание, цель.
4. Перечислить виды терроризма, цели (кратко).   (7 видов)
5. Назовите  крупные теракты, годы, количество жертв. (5 терактов)

                                          Тема: «Терроризм»
1.Дать определение терроризму.
2. Перечислить виды терактов (схема).
3. Что такое кибертерроризм_  описание, цель.
4. Перечислить виды терроризма, цели (кратко).   (7 видов)
5. Назовите  крупные теракты, годы, количество жертв. (5 терактов)

                                              Тема: «Терроризм»
1.Дать определение терроризму.
2. Перечислить виды терактов (схема).
3. Что такое кибертерроризм_  описание, цель.
4. Перечислить виды терроризма, цели (кратко).   (7 видов)
5. Назовите  крупные теракты, годы, количество жертв. (5 терактов)

file_name: терроризм_тест.doc


extracted_text:
План – конспект урока
Анализ геометрической формы предмета
(Тема урока)
Черчение.      8 класс .     Урок 17
Цели урока: Научиться  различать основные геометрические тела, правильно их называть.
                     Научиться мысленно расчленять предметы на составляющие его геометрические тела.
Задачи урока:
Обучающая:  содействовать в формировании у учащихся знаний и  умений   необходимых для выполнения анализа геометрической формы
предмета.
Развивающая: содействовать в развитии у учащихся пространственного мышления, необходимого для выполнения умений различать основные
геометрические тела при выполнении анализа геометрической формы предмета.
 Воспитательная:   способствовать воспитанию толерантности, взаимопомощи при выполнении фронтальных видов работы на уроке.
Методы: объяснение, демонстрация, фронтальная и самостоятельная работа.
Оборудование: учебник, модели геометрических тел, геометрические фигуры, компьютер и  интерактивная доска с программным обеспечением
SMART Notebook, карточки.
Тип урока: комбинированный.
Используемые технологии: информационнокомпьютерная технология, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения.
Структура урока:
I. Организационный момент – 1 мин.
II. Этап мотивации и целепологания – 2 мин
III. Подготовка к изучению нового материала – 10 мин.
IV. Изучение нового материала – 15 мин.
V. Закрепление – 15 мин.
VI. Заключительная часть – 2 мин. Название используемого оборудования,
программного обеспечения,
информационных ресурсов
SMART Notebook
Слайд 1 SMART Notebook
№ Этап урока
1 Организаци
онный
момент.
2
этап
 мотивации и
целеполага
ния,
Слайд 2 SMART Notebook
3 Подготовка
к изучению
нового
материала
этап
актуализаци
и знаний
Слайд 3 SMART Notebook
Структура и ход урока
Деятельность учителя
Организация направленного внимания на
начало учебного занятия
Приветствие, отметка отсутствующих, запись
даты урока
На основе первого слайда познакомить
учащихся с  темой и  планом проведения
урока, мотивация предстоящей деятельности.
Добиться осознания школьниками основной
цели урока в общей системе учебных занятий
по изучаемой теме. ( желательно чтобы цели
своей деятельности на уроке поставили сами
дети, человека два – три достаточно)
Выслушать высказывания, предположение о
содержании урока, исходя из названия слайда,
параграфа учебника.
Что представлено на этом слайде?
Подвести детей к понятию геометрическая
фигура и геометрическое тело
Выяснить у детей как они понимают эти
понятия. Чем отличается геометрическая
фигура от геометрического тела
Предлагаю сгруппировать правильно
геометрические тела и фигуры
Деятельность ученика
Организация рабочего
места, запись даты
урока
Запись темы урока.
Высказывание своих
мыслей о
необходимости
изучения нового
материала.  Осознание
цели и задач
деятельности на уроке
через высказывания
предположений о
содержании урока,
исходя из  информации
на первом слайде и
названия параграфа.
Учащиеся высказывают
свои мысли
относительно
изображённого на этом
слайде.
Врем
я
1
мин
2
мин
10
мин
Ученики
высказываются о том,
как они понимают
понятие геометрическая фигура
и геометрическое тело
Один учащийся
выходит к доске и
правильно группирует
геометрические тела и
фигуры.
Слайд 4 SMART Notebook
Модели геометрических фигур
На основемоделей геометрических фигур и
слайда выяснить у учащихся  какие
геометрические фигуры они знают.
(При подключении к сети интернет можно
воспользоваться гиперссылкой на  материал из
Википедии о геометрической фигуре.)
Дети называют
известные им
геометрические
фигуры.
Правильно ли соотнесены названия и
изображения геометрических фигур?
Слайд 4 SMART Notebook
Предлагаю исправить  допущенные на слайде
ошибки, соединив линиями названия и
изображения.
Высказываются о том,
что на слайде
перепутаны названия и
изображения
геометрических фигур.
Один из класса
соединяет «Волшебным
пером» названия и
изображения так, как,
по его мнению, должно
быть.
Слайд 4 SMART Notebook
Выясняю совместно с классом, правильно ли
Учащийся перемещает соединены названия и изображения. При
правильном решении предлагаю переместить
названия геометрических фигур на их
изображения.
названия
геометрических фигур
на их изображения
Модели геометрических тел
Слайд 5 SMART Notebook
4 Этап
изучения и
объяснения
нового
материала
Обобщить знания учащихся о геометрических
фигурах  через демонстрацию ученикам
комплекта геометрических фигур. Прошу
назвать геометрические фигуры
представленные моделями и на слайде
На основе слайда выяснить у учащихся  какие
геометрические  тела  они знают.
(При подключении к сети интернет можно
воспользоваться гиперссылкой на  материал из
Википедии о геометрическом теле.)
Подвести детей к понятию «Тело вращения» и
«Многогранники»
Слайд 6 SMART Notebook
На основе слайда классифицировать
геометрические тела на две группы
15
мин.
Дети высказываются по
названиям
геометрических фигур
представленных
моделями и на слайде
Учащиеся называют
известные им
геометрические тела.
Высказывают свои
предположения о
названиях неизвестных
им геометрических
телах
Записать в тетрадь
понятия «Тело
вращения» ,
«Многогранники».
Записать группы
геометрических тел и
перечислить тела
входящие в эти группы. Слайд 7 SMART Notebook
Плоские геометрические фигуры  для
демонстрации образования тел вращения.
Развёртки геометрических тел для
демонстрации образования формы
геометрических  тел многогранников
На основе слайда и  демонстрации вращения
плоских фигур и  развёртывания
многогранников   рассказать учащимся как
образуются геометрические тела
Учащиеся слушают,
задают вопросы по
ходу объяснения
образования форм
геометрических тел 5 Закрепление
Слайд 8  SMART Notebook
Этап
первичного
закрепления
знаний
При помощи слайда провести этап первичного
закрепления знаний геометрических тел.
Предложить учащимся соотнести названия и
изображения геометрических тел на
интерактивной доске  и на бумажных
носителях
Слайд 8 SMART Notebook
Этап
формирова
ния умений
и навыков
Слайд 9 SMART Notebook
Контролировать выполнение работы на
интерактивной доске. При выявлении
затруднений, ошибок,  прибегнуть к помощи
всего класса.
Предложить сравнить выполненную работу на
интерактивной доске с своей работой и
исправить ошибки
Подвести детей к тому, что знание
геометрических тел позволит выполнять
работу по анализу геометрической формы
предмета, т.е. мысленно расчленять предмет
на составляющие его геометрические тела.
Предложить попробовать выполнить такой
анализ по левому изображению
15
мин
Один учащийся
выходит к доске для
выполнения работы,
остальные работают по
выданным им
карточкам, соединяя
простым карандашом
названия и
изображения
геометрических тел.
Проверяют
правильность
выполнения работы
своего одноклассника
на  интерактивной
доске. Сравнивают
выполненную работу на
интерактивной доске с
своей работой и
исправляют ошибки
при их наличии
Записывают в рабочую
тетрадь понятие
«Анализ
геометрической формы
предмета».
Рассматривают
представленные на
слайде изображения.
Рассматривают левое Слайд 9  SMART Notebook
Сдвинуть затемнение с части экрана и
«расчленить» предмет на составляющие его
геометрические тела, назвать их.
изображение,
высказывают свои
мысли
Дети слушают и
смотрят как
происходит
«расчленение»
предмета на
геометрические тела,
помогают учителю
озвучить их названия.
Слайд 9 SMART Notebook
Предлагаю учащимся  самостоятельно
выполнить работу по анализу геометрической
формы предмета изображённого в верхнем
правом углу. Пригласить желающего к
интерактивной доске для работы.
Выслушать устный анализ, опустить
оставшееся  затемнение.
Предложить соединить линиями названия и
изображения вычлененных геометрических
тел.
Выяснить у учащихся какие возникали у них
Учащиеся
рассматривают
изображение,
записывают в тетрадь
формообразующие
геометрические тела.
Один учащийся
выходит к доске и
выполняет устный
анализ геометрической
формы предмета. Слайд 10 SMART Notebook
Этап
контроля за
ходом
усвоения
нового
материала
Слайд 11 SMART Notebook
затруднения
Для контроля усвоения учащимися материала
урока  и закрепления изученного на уроке,
предлагаю самостоятельную работу по анализу
геометрической формы представленных на
слайде предметов по карточкам.
 Первый кто выполнит работу на бумажном
носителе приглашается к  интерактивной
доске.
Приглашаю первого, кто выполнил работу на
карточке к доске  и предлагаю
продемонстрировать всему классу его вариант
анализа геометрической формы предмета. При
выявлении затруднений, ошибок,  прибегнуть к
помощи всего класса.
Предложить сравнить выполненную работу на
интерактивной доске с своей работой и
исправить ошибки
После того как
затемнение будет
убрано, проверяет свои
ответы и соединяет
линиями названия и
изображения
вычлененных
геометрических  тел.
Высказывают свои
затруднения при
анализе
геометрической формы
предмета
Ребята выполняют
работу на
предложенных им
карточках.
Карандашом
соединяют названия
геометрических тел
входящих в
представленные
изображения
предметов.
Проверяют
правильность
выполнения работы
своего одноклассника
на  интерактивной
доске. Сравнивают
выполненную работу на
интерактивной доске с
своей работой и
исправляют ошибки
при их наличии Слайд 12 SMART Notebook
6 Заключи
тельная
часть
 этап
рефлексии и
озвучивания
домашнего
задания
При помощи слайда провести рефлексию,
фиксацию содержания, изученного на уроке,
определение учениками тех знаний и умений
которые они получили и  которых им не
хватает для решения новых проблем.
Оценка личного вклада каждого учащегося в
результативность урока и  результаты своего
труда.

Озвучивание домашнего задания, раздача
карточек  и рекомендации по его выполнению
Возвращаются к началу
урока, озвучивают тему
и цели урока, для чего
им эти знания будут
нужны. Озвучивают
своё отношение к
проведённому уроку,
какие трудности они
испытывали при
изучении нового
материала.
Обобщают изученный
материал.
Записывают домашнее
задание, задают
вопросы по его
выполнению.
По звонку сдают
карточки с классной
работой Карточка №1
Фамилия___________________________
Карточка №2 Фамилия__________________________

file_name: План конспект урока  Анализ геометрической формы предмета.doc

intro:
Разработка конспекта урока Анализ геометрической формы предмета
формировании у учащихся знаний и  умений   необходимых для выполнения анализа геометрической формы. Урок построен с использованием SMART Notebook. В ходе урока используются:учебник, модели геометрических тел, геометрические фигуры, компьютер и  интерактивная доска с программным обеспечением SMART Notebook, карточки.
Дана технологическая карта урока с опорой на слайдыРазработка конспекта урока Анализ геометрической формы предмета
формировании у учащихся знаний и  умений   необходимых для выполнения анализа геометрической формы

title: План – конспект урока черчения Анализ геометрической формы предмета 8 класс


extracted_text:
Лист 1.
Приветствие
Домашнее
задание  v=pbztzowxc17 Учебный
фильм  Классная работа.
Спиши, вставляя пропущенные буквы и
ставя знаки препинания. Составь схемы
предложений.
1. В Павле несколько минут боролись
два чу…ства обида и выд…ржка.
2. На стройке пр…ктиканты много
работали носили к…рпичи
укладывали их и убирали мусор.
3. По углам валялась различная
рухлядь разбитая прялка измятые
ж…стяные банки погнутые шомпола.
4. Нас пор…жала природа этого края
моря горы пышная растительность. Презентация Зарядка с Лист 2.    Презентация
v=pu8an5anc17 До новых встреч
на уроках русского
языка!

description:
Лист 1.
Приветствие
Домашнее
задание

description:
Учебный
фильм

description: Презентация

description: Зарядка с

description: Лист 2.

description:
Презентация
v=pu8an5anc17

title: Урок дистанционного обучения на тему "Обобщающие слова" (5 класс)


extracted_text:
Карточка
1 Запиши словосочетания, используя нужные предлоги. Выдели
окончания имен существительных, определи их падеж
     Ходить ( музей), побежать( земля),смеяться(шутка),
полёт (шмель), плыть(лодка), вид (окно), гулять ( парк),
побывать (зоопарк),следить(игра),подарить
(друг),гордиться( победа), командовать (рота).
2. Спиши устойчивые выражения, вставляя нужное слово.
Определи его падеж. Подчеркни орфограммы. Объясни значение
этих выражений.
    Выйти сухим из…….   . Толочь …. в ступе. Много
……. утекло. Тише …….. , ниже травы. Вилами на
………… писано. Как холодной …………….   окатили.
Карточка
1 Запиши словосочетания, используя нужные предлоги. Выдели
окончания имен существительных, определи их падеж
     Ходить ( музей), побежать( земля),смеяться(шутка),
полёт (шмель), плыть(лодка), вид (окно), гулять
( парк), побывать (зоопарк),следить(игра),подарить
(друг),гордиться( победа), командовать (рота).
2. Спиши устойчивые выражения, вставляя нужное слово.
Определи его падеж. Подчеркни орфограммы. Объясни значение
этих выражений.
    Выйти сухим из…….   . Толочь …. в ступе. Много
……. утекло. Тише …….. , ниже травы. Вилами на
………… писано. Как холодной …………….   окатили.
Карточка
1 Запиши словосочетания, используя нужные предлоги. Выдели
окончания имен существительных, определи их падеж
     Ходить ( музей), побежать( земля),смеяться(шутка),
полёт (шмель), плыть(лодка), вид (окно), гулять ( парк),
побывать (зоопарк),следить(игра),подарить
(друг),гордиться( победа), командовать (рота).
2. Спиши устойчивые выражения, вставляя нужное слово.
Определи его падеж. Подчеркни орфограммы. Объясни значение
этих выражений.
    Выйти сухим из…….   . Толочь …. в ступе. Много
……. утекло. Тише …….. , ниже травы. Вилами на
………… писано. Как холодной …………….   окатили.
Карточка
1 Запиши словосочетания, используя нужные предлоги. Выдели
окончания имен существительных, определи их падеж
     Ходить ( музей), побежать( земля),смеяться(шутка),
полёт (шмель), плыть(лодка), вид (окно), гулять
( парк), побывать (зоопарк),следить(игра),подарить
(друг),гордиться( победа), командовать (рота).
2. Спиши устойчивые выражения, вставляя нужное слово.
Определи его падеж. Подчеркни орфограммы. Объясни значение
этих выражений.
    Выйти сухим из…….   . Толочь …. в ступе. Много
……. утекло. Тише …….. , ниже травы. Вилами на
………… писано. Как холодной …………….   окатили.

file_name: карточка по теме Предлог.doc

intro: Правописание мягкого знака на конце имен существительных после шипящих . 4кл

title: карточки - раздаточный материал для 2-3 кл на уроке русского языка "Имя прилагательное", "Предлог"


extracted_text:
Карточка к уроку по теме :
«Число имен прилагательных»
Карточка к уроку по теме :
«Число имен прилагательных»
Упражнение 1.
Спиши предложения.
    По небу плыли редкие облака. На проталине
зеленела молодая травка. В липовой аллее
кричали серые вороны.
  Найди и подчеркни имена существительные и прилагательные, к
которым они относятся. Укажи их число.
Упражнение 2.
Спиши предложения.
    В нашей речке чистая, прозрачная вода. Сквозь
воду на дне видны камни и водоросли. У воды
растут развесистые ивы. Они склоняются к воде
своими зелёными ветвями.
   Прочитай ещё раз текст и выдели окончания у существительного
вода. Найди имена прилагательные, подчеркни их, обозначь их
число.
Правило:  Число имен прилагательных
определяется по числу существительного, к
которому они относятся
Упражнение 1.
Спиши предложения.
    По небу плыли редкие облака. На проталине
зеленела молодая травка. В липовой аллее
кричали серые вороны.
  Найди и подчеркни имена существительные и прилагательные, к
которым они относятся. Укажи их число.
Упражнение 2.
Спиши предложения.
    В нашей речке чистая, прозрачная вода. Сквозь
воду на дне видны камни и водоросли. У воды
растут развесистые ивы. Они склоняются к воде
своими зелёными ветвями.
   Прочитай ещё раз текст и выдели окончания у существительного
вода. Найди имена прилагательные, подчеркни их, обозначь их
число.
Правило:  Число имен прилагательных
определяется по числу существительного, к
которому они относятся
Упражнение 3.
Упражнение 3.
Спиши текст.
    Хороший выдался денёк! С утра уже выглянуло
яркое солнце. Оно осветило лес тёплым весенним
светом. Синица запела звонкую песню.
Забарабанил о сухое дерево клювом лесной
барабанщик – дятел.
   Подчеркни волнистой линией имена прилагательные вместе с
Спиши текст.
    Хороший выдался денёк! С утра уже выглянуло
яркое солнце. Оно осветило лес тёплым весенним
светом. Синица запела звонкую песню.
Забарабанил о сухое дерево клювом лесной
барабанщик – дятел.
   Подчеркни волнистой линией имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся, обозначь их число.
существительными, к которым они относятся, обозначь их число.
Карточка по теме: «Имя прилагательное» 17. 04.
Упражнение 1
Карточка по теме: «Имя прилагательное» 17. 04.
Упражнение 1
Спиши текст
   По берегам лесных малых рек, по ручьям и
старым канавам растёт зелёная ива. Все знают и
любят это особое, лёгкое дерево. Ранней весной
жёлтыми пуховками цветёт нежная ива. Собирая
золотистую пыльцу, вьются над её душистыми
цветами пчёлы.
Найди в тексте имена прилагательные и подчеркни их волнистой
линией.
Упражнение 2
Спиши текст
   По берегам лесных малых рек, по ручьям и
старым канавам растёт зелёная ива. Все знают и
любят это особое, лёгкое дерево. Ранней весной
жёлтыми пуховками цветёт нежная ива. Собирая
золотистую пыльцу, вьются над её душистыми
цветами пчёлы.
Найди в тексте имена прилагательные и подчеркни их волнистой
линией.
Упражнение 2
Подбери к именам существительным имена прилагательные по
смыслу. Определи их число.
Гора ( какая?)……………………….  .
Колосья (какие?) ………………………….   .
Ученики ( какие?) ………………………..   .
Рябина ( какая?) ……………………….   .
След ( какой?) ……………………….   .
Подбери к именам существительным имена прилагательные по
смыслу. Определи их число.
Гора ( какая?)……………………….  .
Колосья (какие?) ………………………….   .
Ученики ( какие?) ………………………..   .
Рябина ( какая?) ……………………….   .
След ( какой?) ……………………….   .
Заполни таблицу однокоренными словами разных частей речи и
получи «гнездо» однокоренных слов. Выдели в них корень.
Выполни работу в тетради.

Имя сущ.
( 56 слов)
соль
Имя прил.
(23 слова)
Глагол
( 35 слов)
Заполни таблицу однокоренными словами разных частей речи и
получи «гнездо» однокоренных слов. Выдели в них корень.
Выполни работу в тетради.

Имя сущ.
( 56 слов)
соль
Имя прил.
(23 слова)
Глагол
( 35 слов)
Упражнение 3
Упражнение 3

file_name: число имен прилаг.doc


extracted_text:
Моё педагогическое кредо.
Настоящий учитель тот, кто способен
спуститься с высот своих знаний до
незнания ученика и вместе с ним
совершить восхождение.
      Профессия учителя – моя мечта с детства. И в выборе профессии я не ошиблась.
Школа  это особый мир. Здесь каждый день не похож  на предыдущий. Жизнь в школе
«бьет ключом», постоянно надо спешить, спешить дарить свою энергию, знания, умения
своим ученикам. Быть учителем, значит не только учить, но и самому постоянно
учиться, совершенствоваться, идти в ногу со временем. А главное, быть интересным
своим ученикам.
          Я – учитель начальных классов. Первый учитель…  Как это звучит гордо и
ласково. Ведь именно мне доверяют родители  самое дорогое, что у них есть, – своих
детей. И от меня,  первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребенка. Моя
задача, как учителя – выявить уникальный потенциал каждого ученика,  помочь ребенку
проявить свои лучшие качества, раскрыть себя. Развитие ребенка, совершенствование
его лучших качеств  может проходить только в деятельности. Именно поэтому, ведущей
идеей моего педагогического опыта является моделирование методической системы,
выбор наиболее эффективных технологий, средств и форм организации совместной
деятельности учителя и  ученика Главное для меня как педагога  увлечь и "заразить"
детей, показать им значимость их деятельности, вселить уверенность в свои силы,
разглядеть искру таланта, развить её, научить применять свои таланты в жизни.
       Годы работы в школе многому научили меня: принимать детей такими, какие они
есть, быть терпимей к ошибкам других, но требовательней к себе. Я часто задаю себе
вопрос: что должно быть главным для учителя? И все больше убеждаюсь в том, что
главное для учителя  научить детей верить в себя, научить их делать правильный выбор,
сделать все, чтобы увлечь их процессом познания, поделиться с ними радостью
открытий. Поэтому я стараюсь так планировать учебную деятельность, чтобы помочь
учащимся как можно полнее проявить свои способности, развить самостоятельность,
инициативу, творческий потенциал.
        Сегодняшнее время – время инновационных технологий, но никакая технология не
заменит тепла души, которое появляется в процессе взаимопонимания. Я стараюсь
отдать своим детям частичку души и тепла, которая им так необходима. И пусть моя
любовь согреет их в трудную минуту, пусть знания, данные мною, помогут обрести
место в жизни, пусть человеческие качества, привитые мною, помогут выстоять и
победить.
      На уроках я не только улыбаюсь, еще я требовательная, строгая, заставляю думать
каждого ученика; учу критически относиться к собственным мыслям и мыслям других;
стараюсь вносить разнообразие в учебный процесс через применение методов и приемов
разных педагогических технологий. Особое внимание я уделяю применению
дидактических игр. Я считаю, что забавная, но умная игра необходима для воспитания и
развития на начальном этапе обучения. Именно в играх дети лучше усваивают
социальные отношения, нормы поведения, учатся корректировать своё поведение. А для
развития воображения особенно важна игровая деятельность, которую организует сам ученик. Ее главный элемент  творческое начало. Ученик, по  моему мнению, должен
получать право на инициативу, самостоятельность, индивидуальный поиск и творчество.
      Общаясь с детьми на уроках и во внеурочной деятельности, я делюсь с ними своей
системой ценностей, своим отношением к происходящему вокруг, несу им то, что
интересно мне и понятно детям. И это должно быть искренне. Дети лучше нас, взрослых,
чувствуют любую, даже самую незначительную, фальшь, которая травмирует юные души.
         Именно мои ученики заставляют меня быть таким учителем, каким я являюсь на
сегодняшний день. И я благодарна им за это. Ведь они «закалили» меня и многому
научили. Научили принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к их детским
ошибкам, но требовательней к самой себе. Воспитывая их, я изменяюсь сама.
Душа ребенка подобна зерну прекрасного ЧудоЦветка. Но расцветет ли он, зависит от
нас. Мне не хочется быть в нашем «саду» самым ярким и дерзким цветком. Хочу расти
вместе с моими ребятишками, любоваться прекрасным цветением каждого ростка,
составляя единую гармонию цветущего сада…
И цель одна: чтоб детям дать добро,
Частичку сердца, да уменье жить.
Чтоб вышли в люди, не упав «на дно»,
За что смогли бы нас благодарить.
Такое мое педагогическое кредо. Может оно очень простое?  Но что я твердо усвоила за
эти годы – это то, что мастерство учителя не случайная удача, не счастливая находка, а
систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный
тревожными раздумьями, открытиями и неудачами.
И все время я говорю себе: «Не ропщи на судьбу, и если избрала эту стезю, то прими и
полюби детей всем сердцем, поверь в них, растворись в них, потому что призвание мое –
нести любовь и радость».
     Действительно, учителем надо родиться, а только после этого стать. И входя каждое
утро в класс, я убеждаюсь еще и еще раз в правильности выбранного мною пути.

Учитель начальных классов : Швайцер Нина Матвеевна
Михайловская СОШ

file_name: моё педагогическое кредо.docx

intro: урок разработан для учащихся начальных классов. Закрепление материала по изученному разделу. На уроке используются различные виды деятельности: самостоятельная работа, групповая. Задания дифференцированные. Учащиеся путешествуют по станциям: лес существительных, озеро ошибок, поляна дружбы, долина доброты, гора слов. Урок интегрированный с уроком самопознанияВ данном документе я описала свою педагогическую деятельность. Что сподвигло меня стать учителем и почему я выбрала именно эту профессию.

title: урок по русскому языку


extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ ДУБРОВСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЕКЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ОГРН 1023201737459 ИНН/КПП 3210003290/321501001
242746 Брянская область, Дубровский район, д. Забелизна, ул. Заречная 66
Телефон: 8 (48332) 9 42 35
Конкурс «Пятое колесо»
Номинация «Декоративноприкладное творчество»
Исследования в области народных промыслов и ремёсел
Исследовательская работа
«Ведь он волшебник, синий лён»
Выполнила:  Каценбина Оксана,
обучающаяся 4 класса МБОУ
Пеклинской СОШ
Брянская обл., Дубровский рон,
д. Пеклино, ул.  Северная, д.23
Руководитель:Денисенкова
Светлана Игоревна,
учитель начальных классов МБОУ
Пеклинской СОШ
Брянская обл., Дубровский рон,
д.Забелизна, ул. Заречная, 68/4 д.Забелизна, 2017 г.

Содержание
Введение  ……………………………………………………… с.3
Основная часть ………………………………………………...с.5
2.1 История появления льна
2.2 Выращивание льна
2.3 Свойства льна и его использование
Мои исследования …………………………………………… с.6
Заключение…………………………………………………… с.15
Список  использованной  литературы………………………  с.17
1.
2.
3.
4.
5.
2 1. Введение
     Однажды зимним вечером  по совету бабушки я прочитала  рассказ
Константина Дмитриевича Ушинского  «Как рубашка в поле выросла».  Я
задумалась: «А что такое лён? Как он выглядит? Откуда он берет свою
историю и как из него «растут  рубашки?»
Задавшись   всеми   этими   вопросами,   я   решила   провести   собственное
исследование.
Цель   исследования:
изучить   пользу   льна,
  познакомиться   с
превращением льна в рубашку.
В соответствии с поставленной целью были определены задачи:
 подобрать и проанализировать литературу по данной теме;
 познакомиться с историей появления льна;
   познакомиться   с     инструментами   по   изготовлению     льняного
полотна;
 выявить полезные свойства льна;
 узнать, где и как используется лён;
 выступить перед одноклассниками.
Объект  моего исследования – процесс превращения льна в рубашку.
Предмет исследования – лён.
Актуальность   исследования  заключается   в   том,   что   современная
одежда в основном состоит из искусственных волокон и тем самым наносит
вред здоровью человека. А использование  в своей одежде льна приносило бы
здоровью пользу. Большое количество людей даже не задумываются о том,
насколько уникален лён и какую важную роль он играет в жизни человека.
Гипотеза исследования:
3 Я предполагаю, что процесс превращения льна в рубашку был долгим и
трудоёмким.
Методы исследования:
 анализ научной литературы;
 наблюдение;
 беседа;
 выступление  перед одноклассниками;
 анализ полученных результатов.
4 2. Основная часть
2.1 История появления льна
                История   возделывания   льна   насчитывает   более   десяти   тысяч   лет.
Одежды изо льна носили египетские жрецы, мумии фараонов обертывали в
тончайшие льняные ткани, сохранившиеся до наших дней.
         Лён известен человеку с глубокой древности, льняная ткань считается
самой   старинной.   Археологические   раскопки   свидетельствуют   о   том,   что
искусство возделывания льна было хорошо известно народам Египта и Индии
за два с половиной тысячелетия до нашей эры, и они широко пользовались
этим изумительным даром природы.
2.2 Выращивание льна
 Лён высевают обычно в началесередине мая и в конце мая  начале июня
начинается период цветения. Август  время уборки льна. Уборку проводят,
когда волокно уже сформировалось, но в тоже время оно мягкое, эластичное,
семена   в   основном   созрели.   Длина   стеблей   льна   35100   см.   От   стеблей
отделяют   семенные   коробочки.   Такие   стебли   называют   льняной   соломой.
Льняную солому связывают в снопы.
2.3 Свойства льна и его использование
                 Абсолютно экологически чистая льняная ткань является природным
антисептиком (снимает зуд, жжение и другие воспалительные явления).
         Лён убивает микробы, инфекции, подавляет вредную микрофлору.
Во льне находится кремнезем, сдерживающий развитие бактерий.
5 Лён  бесценный и единственный растительный материал, который
используют   для   наложения   внутренних   швов   в   хирургии:   не   отторгая,  его
принимает наш организм и постепенно полностью рассасывает.
               Льняная одежда в несколько раз понижает уровень радиации. Лён
способен   отчасти   гасить   электромагнитные   волны,   пронизывающие   наше,
измученное   всеми   мыслимыми   излучениями   от   бытовых   и   промышленных
приборов, пространство.
               В жару лён холодит, а понижает он температуру на 45 градусов, в
холод  согревает наподобие шерсти.
                    Лён   прекрасно   впитывает   влагу.   Он   не   скапливает   статическое
электричество, именно поэтому ткань долго сохраняет чистоту.
                    От времени, в отличие от хлопка, лён не желтеет, но наоборот
отбеливается, приобретает мягкость и свежесть.
                   Лён незаменим при болезнях, в особенности, таких как   аллергии,
бронхиальные астмы, риниты.
          Льняная пряжа на разрыв почти в 2 раза крепче хлопчатобумажной и в 3
раза крепче шерстяной.
                   Лён применяется в   промышленности, строительстве, в армии, в
технике.
          Полотно льна  постель и одежда  становится для нездоровых людей
своего рода лекарством.
                    Экологически чистая, живая природа льна, дышащий свободный
материал незаменим и для детей.
           Из этого волокна льна получают нитки, текстильную основу, шпагат,
брезент, мешковину и многие другие изделия.
3. Мои исследования
После того как лён вырастят, происходит  его  обработка  на  волокно.
Как   происходит     эта     обработка,     я     хотела   бы   представить     в   своём
Сноп льна
сбора 1943
6 исследовании.      Очень
хороводная  песня, которые я нашла в Интернете.
  помогли   в   исследовании   загадки   про   лён   и
 Загадка про  лён:
«Теребили, сушили,
колотили, рвали,
крутили, ткали,
на себя одевали».
Что это?
 Фрагмент хороводной песни «Про ленок»:
       …Мы леночек со дружком
          Теребили с корешком
          Из земли, из земли!
          Сколь снопов то и не счести,
          Мы поставили на месте
          Сохни лён, сохни лён!
          Досушили на гумне,
Поработать надо мне
Надобно!Надобно!
Мы вальками стали ловко
Околачивать головки
Насовсем, насовсем!
           Где траву давно скосили,
           Лён потоньше расстелили
           По логам, по логам!
           Лёнот мокнет под дождём,
            А мы этого и ждём
            Вымокай, вымокай!
   Во вязаночки вязали,
7 На гумно опять таскали
   Просыхай, просыхай!
   На гумне его мы мяли,
   На дворе его трепали
   До ночи! До ночи!
             Ты, подруга, поглядика,
             Пыль летит, летит кострика
             В сторону, в сторону!
             Лён как надо отрепали
             И чесалом прочесали
             Во длину, во длину!
   Щетью раздругой прошлися,
   Вот теперь, народ, дивися:
   Есть кудель! Есть кудель!
   Ой, у нас куделя есть,
   Зимой будем нитки престь
   Вечером, вечером!
            Девкам прялицы поставят
            И работать их заставят
            Песенно, песенно!
            Всю куделюшку испряли ,
            На моты перемотали
            Ну дела, ну дела!
   Во щёлоке поварили,
   Отбелили, просушили
   Ну и лён, ну и лён!
   На воробы нить свивали
   Да на трубицы мотали
8 Ускорно, ускорно!
               Скально вертится у печки,
               Нить свивает на чивечки
               Весело, весело!
               А когда настанет осень,
               Кросна в избу мы приносим
               Будем ткать,будем ткать!
   Натянули мы основу
   И соткём мы для обновы
   Новый холст, новый холст!
   По утку челнок летает
   И тканина прибывает
   Хорошо , хорошо!
                Пятьдесят  аршин наткали
                Да по насту раскатали
                Лён, белись! Лён, белись!
                Солнце знает своё дело:
                Лён из серого стал белым,
                Как снежок, как снежок!
   Вот опять зима настанет,
   По столу холсты растянет
   Матушка, матушка!
   Для Андрюшек, Нинок, Сашек
   Накроит она рубашек
   Станет шить, станет шить!
                Для семьи сошьет обновы,
                К Рождеству будут готовы
                Каждому, каждому!
9 Во наряды снарядились,
                Во большой избе сходились
                Во гостях, во гостях!
                Хороводы затевали,
                Звонку песню запевали
                Про ленок, про ленок!
Какова последовательность обработки льна? Где обрабатывали лен?С
помощью каких инструментов это делали? Сама песенка  и  подсказывает!
Теребили выдергивали, вырывали с корнем,
собирали.
Живой «инструмент» – руки!
 Околачивание  головок  (головки  семенные коробочки).
Инструмент  валёк

 Мяли  работали на мялке – ломали, разрушали стебли льна.
10 Инструмент мялка
 Трепали –стряхивали с волокна  твёрдые частицы стеблякострику.
         Инструмент – трепало
волокна и очистили его от остатков кострики. Превращали лён в куделю.
Прочесали     разделили   отрепанный   стебель   на
Инструменты  чесало, щеть.
Получилась кудель
чесало
11 кудель
кудель
Прялипревращали кудель в нить.
12 Инструмент – прялка, веретено.
Поварили  в растворе щёлока, приготовленного из
золы.
Посуда – корчага.
13 Отбелили   ,просушили  –   получили     более   белую
нить.
Свивали   готовили   мерную   нить   для   получения
одинаковой длины полотен (концов) ткани.
                              Инструмент –воробы
Моталисматывали   отдельно   по   цветам   крашенные
нити.
Инструменттрубицы
14 Приготавливали нить для работы  в челноке.
Инструменты –скально, чивечки, челнок.
15 Приносили с чердака (с подволоки) предмет для создания ткани.
Инструмент – кросна (ткацкий стан)
скально
16 Места обработки льна:
Гумно  – площадка   под крышей для обмолота головок льна и его
просушки.
Двор – ограда, крытое место возле дома, где трепали и мяли лён.
Лога и скошенные низинные луга  сырые места, где под дождём лён
вымокает,   волокно   становится   прочнее,   а   стебель   готовится   к
разрушению.
       Процесс обработки льна от уборки до получения готового волокна
складывался из длительной и трудной работы.Получалось, что рубашки «для
льнянполот
Андрюшек, Нинок, Сашек» шились только к Рождеству следующего года,
считая от  посева льна.   Все виды работ ыполнялись женщинами.
но
Только вещи  изо льна могут быть столь долговечны!
Все старинные экспонаты находятся в комнате крестьянского быта нашей
школы.   Рассказала   мне   о   них   учитель   истории   Вороненкова   Татьяна
Михайловна.
17 4.Заключение
При   выполнении   работы       я   узнала,   что   одним   из   самых   древних
культурных растений, известных человеку с незапамятных времён, является
лён.
        Сейчас лён культурный разводят по всему миру, это вторая по значению
прядильная   культура   после   хлопка.Процесс   обработки   льна   от   уборки   до
получения готового волокна складывался из длительной и трудной работы.
Лён   имеет   уникальные   лечебные   свойства.Использование     в   своей   одежде
льна, приносит здоровью человека только большую  пользу. Лён применяется
в  промышленности, строительстве, в армии, в технике.
        На классном часе я выступила с сообщением «Ведь он волшебник, синий
лён».   Мои   одноклассники   заинтересовались   данной   темой.   Мы   решили   в
ближайшее время посетить комнату крестьянского быта.
18 «Зло пропадёт, а добро не умрёт»,   так гласит русская пословица. Пусть
всё,   что   делалось   раньше   крестьянками,   их   прекрасными   руками,   будет
достоянием нашего и последующих поколений.
19 5.Список использованной литературы
1.Картушина   Г.Б.   «Швейное   дело»   учебное   издание,   М.,   Просвещение,
2007 г,  стр.19 23.
2. Ушинский К.Д. « Как рубашка в поле выросла».
3. Хороводная песня « Про ленок».
4. Загадки про  лён.
Ресурсы Интернета:
http://www.slovoblog.ru/ushakov/terebit/;
http://juliamatveeva.livejournal.com/63524.html;
http://persienne.ru/vertikalnyezhalyuzi/tkanevye;
http://www.homosanitus.lt/lt/Animizmas/turinys/kokteilis;
http://www.shutterstock.com/language.ru/s/лен/search.html;
http://900igr.net/kartinki/tekhnologija/Viskoza/029Rastenie.html;
http://persienne.ru/vertikalnyezhalyuzi/tkanevye;
http://www.narodko.ru/article/cloth/aboutnhi/
20

file_name: Исследовательская работа Ведь он волшебник, синий лён.docx

intro: В ходе выполнения работы проведено исследование о том, как в старину из льна изготавливали одежду. Все исторические экспонаты взяты из комнаты крестьянского быта. Исследование проводится на основе фрагмента хороводной песни "Про ленок". Работа дополнена фотографиями старинных орудиев труда и предметов одежды.В работе описывается процесс превращения льна в рубашку.

title: Исследовательская работа "Ведь он волшебник, синий лён"