extracted_text:
Фрагмент урока по теме: «Электризация тел»
Фрагмент урока по теме: «Электризация тел»
  творческих   способностей   учащихся;
   Ключевые слова:  опыты по электризации тел; при минимальных
затратах   времени   получить   максимальный   эффект   в   развитии
мышления,
  продолжить
формирование умений у учащихся изготавливать приборы для опытов
и   экспериментов,   проводить   эксперимент,   планировать   свои
действия,   аргументировать   свои   выводы;   воспитание   чувства
товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы.
     Чтобы   организовать   работу   каждого   ученика   с   наибольшей
отдачей,   предлагается   принести   на   урок   для   проведения
опытов следующие   материалы:   три   воздушных   шарика,   25см
нейлоновой ткани, нитки, полиэтиленовый мешок, скотч или липкую
ленту,   три   пластмассовых   расчески,   ножницы,   нейлоновый   чулок,
металлическую   канцелярскую   скрепку,   зерна   воздушной   кукурузы,
кусок шерсти или меха, трубочку для коктейля.
   Один опыт проводит группа из 2 учеников. Для группы выдается
лист с описанием опыта. Группа проводит опыт за партой, готовит
объяснение по наблюдаемому явлению и представляет опыт всему
классу.   Если   в   описании   опыта   есть задание,
  его   обсуждают   всем
классом.

1.Явления электризации тел.
 Опыт «Статический клей»
Материалы:
*Эбонитовая палочка
*мех
*кусочки бумаги
*стеклянная палочка
*  газета
Последовательность действий
   Эбонитовой   палочкой   прикоснемся   к   маленьким   кусочкам   бумаги,
лежащим   на   столе,   и   поднимем   палочку      бумажные   кусочки   останутся
лежать на столе. Это свидетельствует о том, что сила гравитационного
взаимодействия между бумажными листочками и палочкой недостаточна
для притяжения их к палочке.[1]
   Потрем эбонитовую палочку о мех  и поднесем к тем же кусочкам бумаги
–   они   подскочат   и   прилипнут   к   палочке,   а   спустя   некоторое   время, отскочат от нее. Затем повторяем опыт, приблизив к бумажкам стеклянную
палочку,   потерев   ее   газетой.   Бумажки   интенсивно   притягиваются   к
палочке.
   Объяснение   В  результате  соприкосновения  и  трения  о мех или  шелк
эбонитовая   палочка   приобрела   новое   качество,   выражающееся,   в
частности, в том, что она стала способной притягивать к себе легкие тела
с   силой   значительно   превышающей   силу   гравитационного   притяжения.
Наблюдаемое явление и есть электризация тел. При электризации тела
приобретают электрический заряд.
     Опыт  «Все можно зарядить»
Материалы:
*три шарика
*две нитки длиной 30 см
*кусок шерстяной ткани или войлока
*липкая лента
*газета.
Последовательность действий
Прикрепить один надутый шарик под поверхностью стола. Натереть шарик
(больше 20 движений) кусочком ткани. Отпусти шарик, и он будет свободно
висеть.  Потри второй шарик куском шерсти. Возьми его за конец нитки и
поднеси к первому.
Что произойдет с шариками? Прикрепи второй шарик  достаточно близко к
первому так, чтобы казалось, будто они разлетаются друг от друга.
   Объяснение
      Большинство   тел   изначально   имеет   нейтральный   заряд
(т.е. не имеет никакого заряда). Однако, если их потереть определенными
материалами,   то   они   приобретут   положительный   или   отрицательный
заряд. Это явление называется электризацией.

При   натирании   воздушного   шарика   шерстью   невидимые
отрицательные заряды перемещаются с шерсти на шарик. В результате
зарядовое   равновесие   шарика   нарушается.   Поступающие   извне   заряды
придадут   шарику   общий   отрицательный   заряд.   Переместившись,
крошечные заряды останутся на месте (отсюда слово статичный).
Если два заряженных шарика находятся на большом расстоянии друг
от друга, то их зарядов недостаточно, чтобы подействовать друг на друга.
При   сближении   шарики   отталкиваются,   т.к.   оба   имеют   отрицательный
заряд.   Эта   сила   будет   заставлять   их   разлетаться   и   остановиться  на
некотором расстоянии друг от друга.
Задание! 1)Поднеси третий заряженный шарик к первым двум. Какую фигуру
образуют в результате отталкивающие шарики?
2)Наэлектризуйте  один   шар   о   газету,   а   второй   о   кусок   шерстяной
ткани. Повесьте их на некотором расстоянии друг от друга. Почему они
притягиваются?
3)Особенно   хорошо   видно   их   взаимодействие,   если   один   из
шаров  катить   по   поверхности   стола,   то   за   ним   катиться   и   другой.
Почему?
Опыт  «Положительный заряд»
Материалы
* 25 см нейлоновой ткани
* ножницы
* полиэтиленовый пакет
Последовательность действий
   Вырежи кусок ткани. Сложи полиэтиленовый пакет пополам и возьми в
руку.   Помести   между   этими   половинками   кусок   нейлоновой   ткани   и
несколько раз проведи пакетом по нейлону. Что будет, когда ты уберешь
пакет? Что заставляет нейлон так себя вести?
   Объяснение
   В отличие от шерсти, полиэтилен не так легко отдает свои
отрицательные заряды. Наоборот, ему проще приобрести отрицательные
заряды. Когда ты проводишь пакетом по нейлону, отрицательные заряды
перетекают на полиэтилен. Это приводит к тому, что нейлон приобретает
положительный заряд. Так как обе половинки нейлона имеют одинаковый
заряд, они отталкиваются друг от друга и расходятся.
Задание!
Будет   ли   заряжаться   полиэтиленовый   пакет,   если   его   натереть
шерстью?
Опыт  «Поверни стрелку»2
Материалы:
* Металлическая канцелярская скрепка
* кусок шерсти
* пластмассовая расческа
* бумага
* ножницы
Последовательность действий:
   Разогни канцелярскую скрепку, как показано на рисунке. Не разогнутая
часть скрепки  должна ровно лежать на столе. Нарисуй на листе бумаги
стрелку,   изображенную   ниже   и   вырежи   ее   ножницами.   Слегка   согни
стрелку по пунктирным линиям  краями вниз. Там, где линии пересекаются, установите

центр

равновесия.
  Осторожно
находится
стрелку  центром  равновесия на острие скрепки.
Зарядите   пластмассовую   расческу   с   помощью   куска   шерсти.   Поднеси
расческу к версориуму. Что ты видишь? Можешь ли ты заставить стрелку
сделать полный оборот вокруг своей оси?
   Объяснение    Заряженная   расческа   индуцирует   положительно
заряженную область на стрелке. Эта положительно заряженная область и
отрицательно   заряженная   расческа   притягиваются   друг   к   другу.
Возникающей   силы   достаточно,   чтобы   поворачивать   стрелку   в   любом
направлении.
Задание!
Можно
фольги?
алюминиевой
сделать
стрелку

из

ли

Опыт «Сделай электроскоп»
– прибор позволяющий обнаружить даже слабую электризацию тел.
   В   лаборатории   ученые   измеряют   статический   заряд   с   помощью
электроскопа   (скопео   (греч.)      наблюдаю).   Этот   прибор   показывает
относительную величину заряда.
Материалы
* Прозрачный пластмассовый стакан
* пластилин
* ножницы
* два кусочка алюминиевой фольги
* воздушный шарик
* мех
* металлическая канцелярская скрепка
Последовательность действий
   Сделать  маленькое отверстие диаметром проволоки скрепки в центре
дна стакана. Вырезать кусочки алюминиевой фольги размером  0,5х 4 см.
Разогни скрепку и придай ей форму крючка. Нацепи листья на крючок.
Полностью разогнутую верхнюю часть скрепки продень в отверстие на дне
стакана   и   закрепи   кусочком   пластилина.   Листья   не   должны   касаться
стакана и должны быть хорошо тебе видны. Скатай из кусочка фольги
маленький шарик. Надень шарик на острие скрепки, торчащее из стакана.
Поставь стакан на стол. Заряди воздушный шарик, потерев его кусочком
шерсти или меха. Медленно поднеси воздушный шарик к шарику из фольги.
Что произойдет с листьями в электроскопе? Убери воздушный шарик. Как
прореагируют на это листья?
Объяснение  Когда   ты   подносишь   воздушный   шарик   к   электроскопу,   он
индуцирует заряд. Отрицательный заряд воздушного шарика отталкивает электроны, находящиеся в шарике из алюминиевой фольги. Эти электроны
перетекают   по   скрепке   к   листьям.   Каждый   листок   приобретает
отрицательный   заряд.   Так   как   одноименные   заряды   отталкиваются,
листья разлетаются в разные стороны. Почему электроскоп заряжается
меньшим   зарядом,   если   касаемся   его   одной   точкой   наэлектризованной
эбонитовой   палочки,   и   заражается   большим   зарядом,   если   эбонитовой
палочкой проводим по шарику?
Опыт  «Волшебная палочка»
« Иди ко мне. Слушайся меня. Я командую тобой. Повернись кругом». Ты
мечтаешь о волшебной палочке? Что ты хочешь, чтобы она умела делать?
Может   быть,   использовать   ее,   чтобы   управлять   движением   различных
предметов?   Если   да,   то   у   тебя   есть   шанс   получить   такую   волшебную
палочку? А все ли палочки могут быть волшебными?
Материалы
мячик для настольного тенниса
 пластмассовая ручка
  шерсть
Последовательность действий:
   Положи   мячик   для   настольного   тенниса   на   плоскую   поверхность   так,
чтобы он не двигался. Потри пластмассовую ручку шерстью. После этого
поднеси ручку достаточно близко к мячику. Что произойдет? Постарайся
перемещать   ручку   так,   чтобы   мячик   двигался   вслед   за   ней.   У   тебя
получилось?
   Объяснение   Так как ты потер ручку шерстью, произошло перемещение
отрицательных   зарядов.   Эти   заряды   покинули   шерсть   и   скопились   на
ручке. Ручка стала отрицательно заряженной. Когда ты поднес ручку к
мячику,   ее   электрическое   поле   повлияло   на   заряды   на   мячике.
Отрицательные   заряды   на   ближайшей   к   ручке   области   мячика
отталкиваются от ручки и перемещаются внутрь мячика, что делает один
бок мячика положительно заряженным. Этот положительно заряженный
бок мячика и отрицательно заряженная ручка притягиваются друг к другу.
Если   инерция   и   трение   преодолены,   то   мячик   начинает   двигаться   за
ручкой.
Опыт «Ногаприведение»
Материалы:
*Нейлоновый чулок
*полиэтиленовый пакет
*гладкая стена
*воздушный шарик
*кусок шерсти Последовательность действий
В одну руку возьми чулок , держа его за верхний конец. Другой рукой
несколько раз потри чулок полиэтиленовым пакетом в одном направлении.
После этого убери пакет. Проследи, чтобы чулок ничего не касался (даже
тебя).   Что   произойдет   с   его   формой?   Ты   можешь   объяснить,   что   ты
видишь? Теперь поднеси чулок к стене. Что с ним произойдет? Это будет
похоже на прилипание воздушного шарика к стене, если потереть шарик
куском   шерсти?   Есть   ли   различия?   Заряди   шарик   еще   раз   и   посмотри,
будет   ли   он   хорошо   удерживаться   на   деревянной,   металлической   или
стеклянной поверхности.
   Объяснение   Так   как   полиэтиленовый   пакет   двигался   по   чулку,   он
отбирал отрицательные заряды. Это привело к тому, что чулок приобрел
общий   положительный   заряд.   Так   как   положительные   заряды
распределились по всему чулку, то они стали отталкивать друг друга. Это
заставило чулок « расшириться » и принять форму ноги, которая была бы
шаблоном для его изготовления. Что произошло, когда ты поднес чулок к
стене? Положительно заряженный чулок действует подобно отрицательно
заряженному   шарику   и   индуцирует   на   поверхности   стены   заряд
противоположного   знака.   Отрицательные   и   положительные   заряды
притягиваются, и чулок прилипает к стене.
Опыт  «Радиосигнал»
S…o…s. Когда стал тонуть «Титаник», то его радист послал этот сигнал о
помощи. При каждом нажатии ключа для передачи сообщений с помощью
азбуки Морзе происходит временное замыкание электрической цепи. Это
замыкание вызывает искру, и сигналы идут от антенны тонущего корабля в
виде энергетических волн. Эти волны принимаются антеннами на других
судах.   От   антенны   сигнал   идет   по   проводам   к   радиоприемнику.   В
радиоприемнике невидимые волны преобразуются в слышимые звуки.
Опыт   покажет   тебе,   как   можно   использовать   искру   для   отправки
сообщения с помощью азбуки Морзе.
Материалы и оборудование
*ковер
*металлическая дверная ручка
*радиоприемник
Последовательность действий
   Включи радио. Настрой его на частоту, на которой не принимает никаких
сигналов. Если при этом включить звук, то радио будет передавать только
атмосферные помехи.
Походи в ботинках по ковру. Подойди к дверной ручке и дотронься до нее,
прислушиваясь при этом к радиоприемнику. Что ты слышишь? Объяснение   Искра   производит   электромагнитную   волну,   особый   вид
энергии.   Эта   волна   распространяется   в   пространстве.   Антенна   радио
может   принимать   такой   вид   энергии.   Сигнал   «захватывается»   и
переносится   по   проводам   к   радиосхеме.   В   ней   сигнал   преобразуется   в
звук, который усиливается и воспроизводится через динамик.
Опыт  «Прыгающие зерна»
   Зерна   воздушной   кукурузы   являются   прекрасным   материалом   для
научных опытов. Так как они очень легкие, то для того, чтобы сдвинуть их,
не требуется приложить большую силу. Кроме того, воздушные зерна очень
хорошо переносят электрический заряд. Убедись в этом и проведи опыт.
Материалы
*зерна воздушной кукурузы
*кусок шерсти или меха
*воздушный шарик
Последовательность действий
   Помести несколько зерен в воздушный шарик. Надуй шарик. Потри шарик
куском шерсти или меха. Если ткани нет под рукой, то потри шарик о свои
волосы. Возьми шарик за то место, где он завязан. Посмотри на зерна
внутри   шарика.   Они   неподвижны   или   движутся?   Прикоснись   к   шарику
пальцами   второй   руки.   Как   будут   вести   себя   зерна?   Если   ничего   не
происходит, перезаряди шарик, потерев его в два раза дольше.
Объяснение
Так как ты потер шарик  шерстью, он стал отрицательно заряженным. Этот
отрицательный заряд индуцирует положительный заряд на ближайшей к
шарику стороне зерен. Эта область положительного заряда притягивается
к   шарику,   заставляя   зерна   прилипать   к   отрицательно   заряженной
поверхности шарика.
Когда ты прикасаешься  к шарику пальцами. Положение вещей меняется.
Отрицательный заряд утекает с шарика по твоим пальцам. Это создает
положительно заряженные области на шарике. В то же время заряды на
зернах   еще   не   успевают   переместиться.   В   результате   положительно
заряженные поверхности зерен и шарика  отталкиваются  друг от друга,
зерна перескакивают в соседние места.

Задание!
Попробуйте   прикоснуться   к   шарику   деревянной   палочкой.   Как   это
изменит поведение кукурузных зерен в шарике?
Опыт   «Веселые пузыри» Мыльные пузыри – это пример хрупкого равновесия сил. Поверхностное
натяжение   воды  создает силу,  которая  стремится  сжать  тонкую  пленку,
образующую пузырь. Мыло, содержащее в воде, компенсирует эту силу и
делает   пузырь   устойчивым.   В   результате   образуется   легкая   сфера,   чья
форма легко изменяется под действием статических сил.
Материалы
*мыльный раствор
*кружка
*трубочка для коктейля
*воздушный шарик
Последовательность действий
   Наполни   кружку   на   треть   мыльным   раствором.   Опусти   в   раствор
трубочку.   Медленно   подуй   в   трубочку   некоторое   время.   Образуется
множество пузырей, которые заполняют кружку и перелетают через края.
Заряди шарик. Потерев его о свои волосы. Поднеси шарик к пузырям. Что
происходит? Опиши, как меняется форма пузырей. Достаточно  ли силы
притяжения   между   молекулами   в   пленке,   чтобы   растянуть   пузырь   до
диаметра кружки?
   Объяснение  Подобно   пенопласту   и   воздушным   кукурузным   зернам
мыльные   пузыри   очень   хорошо   реагируют   на   статические   заряды.   Их
малый   вес   и   высокая   способность   к   заряжению   делают   их   идеальным
объектом   для   изучения   влияния   статического   притяжения.   Когда   ты
подносишь   заряженный   шарик   к   пузырям   ,   то   на   него   реагируют
ближайшие   к   нему   электроны   пузыря.   Эти   отрицательно   заряженные
частицы   перемещаются   на   противоположную   сторону   пузыря.   Поэтому
один   бок   пузыря   становится   положительно   заряженным.   Этот   бок
притягивается   отрицательно   заряженным   шариком.
  Притяжение
заставляет пузырь вытягиваться  и принимать форму яйца.
Задание!
Будет   ли   пузырь,   непосредственно   выдутый   из   трубочки,   также
реагировать на заряженный шарик?
Опыт  «Расчески»
Оборудование
*две расчески подвесить на нити
Задание!
Как  узнать,  какая  из  этих  расчесок   наэлектризована  (ничем  другим
пользоваться нельзя)?
Ответ: Нужно   одну   расческу   взять   в   руку?   Тем   самым   разрядить   ее   на
себя, если она была заряжена. Затем, держа расчески за нити, сблизить значит,
  вторая   расческа   заряжена.
их   и   посмотреть,   как   они   будут   вести   себя   теперь.   Если   будут
взаимодействовать,
  Если
взаимодействия не наблюдается, значит была заряжена первая расческа.
Эксперимент – фокус
Материалы
*тонкостенный стакан
*стальная игла
*эбонитовая палочка
*мех
Последовательность действий
   На столе стоит тонкостенный стакан, почти доверху наполненный водой.
Пинцетом аккуратно кладем стальную иглу на поверхность воды – игла
плавает.   К   краю   стакана   подносится   «волшебная   палочка»,   и   иголка
приходит в движение, начинает удаляться. В чем дело?
   Объяснение  Палочка   берется   предварительно   наэлектризованная
трением о мех. К такой палочке притягивается не только игла, но и вода.
Вследствие   притяжения   воды,   ее   поверхность   становится   наклонной,
иголка скатывается как с горки сани.
2. Любые тела взаимодействуют с наэлектризованными телами и сами
электризуются.
  Следующие опыты показывает учитель.
   Ты когданибудь сидел на пластиковом стуле, положив голые руки на его
подлокотники? Если да, то ты ощущал «прилепляющую» силу, действующую
на   крошечные   волоски   на   твоих   руках.   Эта   сила   вызвана   заряженным
пластиком. Так как твое тело ерзает на стуле, электроны перемещаются на
пластик, создавая ощущение «клейкости».
Рассмотрим случаи взаимодействия наэлектризованных тел:
 2.1       с твердыми телами
Материалы
*Деревянная линейка 100 см или деревянный профиль
* эбонитовая или стеклянная палочка
*острая опора
 *мех для эбонитовой палочки
*газета для стеклянной палочки
Последовательность действий
1.    Наэлектризуем эбонитовую палочку, трением о мех, и поднесем ее к
уравновешенной   на   острой  опоре   линейке   –   линейка   повернется   и
притянется к палочке.3 После   соприкосновения   с   наэлектризованной   палочкой,   линейка
оттолкнется от нее. Мы для опыта     использовали линейку 100см.
2. К горизонтально подвешенной на двух веревках большой деревянной
доске   поднесем   наэлектризованную   эбонитовую   палочку.   Наблюдаем
поворот   доски   к   палочке   Мы   для   опыта   использовали   деревянный
наличник 350 см.
2.2.1    с жидкостями
Материалы
*Тонкая струя воды изпод крана
*эбонитовая или стеклянная палочка
*мех для эбонитовой палочки
*газета для стеклянной палочки
Последовательность действий
Поднесем   к   вытекающей   из   крана   струе   воды   наэлектризованную
эбонитовую или стеклянную палочку и обнаружим, что струя и капли воды
притягиваются  к  палочке  и  отталкиваются  друг от друга. Почему  струя
отклоняется в сторону палочки?
   Объяснение   Когда наэлектризованную палочку подносят к струе, то в
ней наводятся заряды, которые взаимодействуют с зарядами палочки. В
результате   струя   отклоняется   в   сторону   палочки.   А   на   каплях   воды
наводятся  одноимённые заряды, поэтому они отталкиваются.
2.2.2  с жидкостями
Оборудование
*штатив
*воронка с резиновой трубкой на конце и с зажимом
*вата для сбора воды
*пластины конденсатора
*электрофорная машина
Последовательность действий
На штативе закрепите воронку с резиновой трубкой на конце и с зажимом.
Воронку заполните водой и получите тонкую струю, которая будет течь
между пластинами конденсатора. Внизу поставьте ванну для сбора воды.
Пластины   конденсатора   соедините   с   полюсами   электрофорной   машины.
Пока   машина   не   работает,   электрического   поля   нет.   Вода   течет   по
вертикали.   Но   как   только   электрофорная   машина   начинает   работать,
струя   воды   отклоняется.   Причем   отклонение   струи   чередуется.   То   она
отклоняется к одной пластине, то к другой. Это чередование происходит с
большой   скоростью.   Струя   воды   как   бы   «пишет»   между   пластинами
конденсатора   наподобие   электронного   луча   в   кинескопе.   Почему
отклоняется струя? Опыт   получается   даже   при   малой   зарядке   пластин   конденсатора.
Расстояние между пластинами в нашем опыте равнялось 15 см.
2.2.3   с газами
Материалы и оборудование
* Стеклянный сосуд с трубкой в днище
 *медная стружка
*азотная кислота
 *эбонитовая палочка
 *мех
Последовательность действий
В сосуд насыпем немного медной стружки, зальем их азотной кислотой и
закроем крышку сосуда. Из отверстия будет выходить бурая струя оксида
азота  (NО2). Поднесем  к  ней наэлектризованную  эбонитовую  палочку  и
обнаружим,

к
палочке.4
Вывод:   Эта   серия   опытов  доказывает,   что   все   тела   –   и   газы,   и
жидкости,  и  твердые   тела,  и  легкие,  и  тяжелые   взаимодействуют   с
наэлектризованными телами и сами при этом электризуются.
притягивается
струя

газовая

что

Используемая литература 1. Горев Л. А. Занимательные опыты по физике. Книга для учителя.
М.: Просвещение, 1985
   2.   Методическая газета для преподавателей физики, астрономии.
Издательский дом ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
    3.   Специо   М.   Ди,   Занимательные   опыты:   Электричество   и
магнетизм,  М.:АСТ Астрель ,2004

[1] Перед опытом необходимо провести эбонитовую палочку через пламя газовой горелки, чтобы снять случайные
заряды, которые могут находиться на ней; без этой предосторожности бумажки могут притягиваться к палочке без ее
натирания о мех.

2      Версориум  это устройство, которое используется для обнаружения статического заряда. Его название
обозначает «вещь, которая поворачивается». Свое название версориум получил от изобретателя, придумавшего его
около четырехсот лет назад, И хотя время изменилось, сохранились законы, по которым это устройство действует.

3 Палочку держать параллельно линейке!
4  Опыт проводить в вытяжном шкафу.
Фрагмент урока по теме: «Электризация тел»
Мальгина Вера Борисовна, учитель физики,
Центр образования №80 Центрального района Санкт Петербурга
   Ключевые слова:  опыты по электризации тел; при минимальных затратах времени получить
максимальный эффект в развитии мышления, творческих способностей учащихся; продолжить
формирование умений у учащихся изготавливать приборы для опытов и экспериментов, проводить
эксперимент, планировать свои действия, аргументировать свои выводы; воспитание чувства товарищеской
взаимовыручки, этики групповой работы.
     Чтобы организовать работу каждого ученика с наибольшей отдачей, предлагается принести на урок для
проведения опытов следующие материалы: три воздушных шарика, 25см нейлоновой ткани, нитки,
полиэтиленовый мешок, скотч или липкую ленту, три пластмассовых расчески, ножницы, нейлоновый чулок,
металлическую канцелярскую скрепку, зерна воздушной кукурузы, кусок шерсти или меха, трубочку для
коктейля.
   Один опыт проводит группа из 2 учеников. Для группы выдается лист с описанием опыта. Группа проводит
опыт за партой, готовит объяснение по наблюдаемому явлению и представляет опыт всему классу. Если в
описании опыта есть задание,
  его обсуждают всем классом.

1.Явления электризации тел.
 Опыт «Статический клей»
Материалы: *Эбонитовая палочка
*мех
*кусочки бумаги
*стеклянная палочка
*  газета
Последовательность действий
   Эбонитовой палочкой прикоснемся к маленьким кусочкам бумаги, лежащим на столе, и поднимем палочку
бумажные кусочки останутся лежать на столе. Это свидетельствует о том, что сила гравитационного
взаимодействия между бумажными листочками и палочкой недостаточна для притяжения их к палочке.[1]
   Потрем эбонитовую палочку о мех  и поднесем к тем же кусочкам бумаги – они подскочат и прилипнут к палочке, а
спустя некоторое время, отскочат от нее. Затем повторяем опыт, приблизив к бумажкам стеклянную палочку,
потерев ее газетой. Бумажки интенсивно притягиваются к палочке.
   Объяснение   В результате соприкосновения и трения о мех или шелк эбонитовая палочка приобрела новое
качество, выражающееся, в частности, в том, что она стала способной притягивать к себе легкие тела с силой
значительно превышающей силу гравитационного притяжения. Наблюдаемое явление и есть электризация тел. При
электризации тела приобретают электрический заряд.
     Опыт  «Все можно зарядить»
Материалы:
*три шарика
*две нитки длиной 30 см
*кусок шерстяной ткани или войлока
*липкая лента
*газета.
Последовательность действий
Прикрепить один надутый шарик под поверхностью стола. Натереть шарик (больше 20 движений) кусочком ткани.
Отпусти шарик, и он будет свободно висеть.  Потри второй шарик куском шерсти. Возьми его за конец нитки и
поднеси к первому.
Что произойдет с шариками? Прикрепи второй шарик  достаточно близко к первому так, чтобы казалось, будто они
разлетаются друг от друга.
   Объяснение   Большинство тел изначально имеет нейтральный заряд (т.е. не имеет никакого заряда). Однако,
если их потереть определенными материалами, то они приобретут положительный или отрицательный заряд. Это
явление называется электризацией.
При натирании воздушного шарика шерстью невидимые отрицательные заряды перемещаются с шерсти на шарик. В
результате зарядовое равновесие шарика нарушается. Поступающие извне заряды придадут шарику общий
отрицательный заряд. Переместившись, крошечные заряды останутся на месте (отсюда слово статичный).
Если два заряженных шарика находятся на большом расстоянии друг от друга, то их зарядов недостаточно, чтобы
подействовать друг на друга. При сближении шарики отталкиваются, т.к. оба имеют отрицательный заряд. Эта сила
будет заставлять их разлетаться и остановиться  на некотором расстоянии друг от друга.
Задание! 1)Поднеси третий заряженный шарик к первым двум. Какую фигуру образуют в результате отталкивающие
шарики?
2)Наэлектризуйте  один шар о газету, а второй о кусок шерстяной ткани. Повесьте их на некотором
расстоянии друг от друга. Почему они притягиваются?
3)Особенно хорошо видно их взаимодействие, если один из шаров  катить по поверхности стола, то за ним
катиться и другой. Почему?
Опыт  «Положительный заряд»
Материалы
* 25 см нейлоновой ткани
* ножницы
* полиэтиленовый пакет
Последовательность действий
   Вырежи кусок ткани. Сложи полиэтиленовый пакет пополам и возьми в руку. Помести между этими половинками
кусок нейлоновой ткани и несколько раз проведи пакетом по нейлону. Что будет, когда ты уберешь пакет? Что
заставляет нейлон так себя вести?
   Объяснение В отличие от шерсти, полиэтилен не так легко отдает свои отрицательные заряды. Наоборот, ему
проще приобрести отрицательные заряды. Когда ты проводишь пакетом по нейлону, отрицательные заряды
перетекают на полиэтилен. Это приводит к тому, что нейлон приобретает положительный заряд. Так как обе
половинки нейлона имеют одинаковый заряд, они отталкиваются друг от друга и расходятся.
Задание!
Будет ли заряжаться полиэтиленовый пакет, если его натереть шерстью?
Опыт  «Поверни стрелку»2
Материалы:
* Металлическая канцелярская скрепка
* кусок шерсти
* пластмассовая расческа
* бумага
* ножницы
Последовательность действий:
   Разогни канцелярскую скрепку, как показано на рисунке. Не разогнутая часть скрепки  должна ровно лежать на
столе. Нарисуй на листе бумаги стрелку, изображенную ниже и вырежи ее ножницами. Слегка согни стрелку по
пунктирным линиям  краями вниз. Там, где линии пересекаются, находится центр равновесия. Осторожно установите
стрелку  центром  равновесия на острие скрепки.
Зарядите пластмассовую расческу с помощью куска шерсти. Поднеси расческу к версориуму. Что ты видишь?
Можешь ли ты заставить стрелку сделать полный оборот вокруг своей оси?
   Объяснение    Заряженная расческа индуцирует положительно заряженную область на стрелке. Эта
положительно заряженная область и отрицательно заряженная расческа притягиваются друг к другу. Возникающей
силы достаточно, чтобы поворачивать стрелку в любом направлении.
Задание! Можно ли сделать стрелку из алюминиевой фольги?
Опыт «Сделай электроскоп»
– прибор позволяющий обнаружить даже слабую электризацию тел.
   В лаборатории ученые измеряют статический заряд с помощью электроскопа (скопео (греч.)  наблюдаю). Этот
прибор показывает относительную величину заряда.
Материалы
* Прозрачный пластмассовый стакан
* пластилин
* ножницы
* два кусочка алюминиевой фольги
* воздушный шарик
* мех
* металлическая канцелярская скрепка
Последовательность действий
   Сделать  маленькое отверстие диаметром проволоки скрепки в центре дна стакана. Вырезать кусочки
алюминиевой фольги размером  0,5х 4 см. Разогни скрепку и придай ей форму крючка. Нацепи листья на крючок.
Полностью разогнутую верхнюю часть скрепки продень в отверстие на дне стакана и закрепи кусочком пластилина.
Листья не должны касаться стакана и должны быть хорошо тебе видны. Скатай из кусочка фольги маленький
шарик. Надень шарик на острие скрепки, торчащее из стакана. Поставь стакан на стол. Заряди воздушный шарик,
потерев его кусочком шерсти или меха. Медленно поднеси воздушный шарик к шарику из фольги. Что произойдет с
листьями в электроскопе? Убери воздушный шарик. Как прореагируют на это листья?
Объяснение  Когда ты подносишь воздушный шарик к электроскопу, он индуцирует заряд. Отрицательный заряд
воздушного шарика отталкивает электроны, находящиеся в шарике из алюминиевой фольги. Эти электроны
перетекают по скрепке к листьям. Каждый листок приобретает отрицательный заряд. Так как одноименные заряды
отталкиваются, листья разлетаются в разные стороны. Почему электроскоп заряжается меньшим зарядом, если
касаемся его одной точкой наэлектризованной эбонитовой палочки, и заражается большим зарядом, если
эбонитовой палочкой проводим по шарику?
Опыт  «Волшебная палочка»
« Иди ко мне. Слушайся меня. Я командую тобой. Повернись кругом». Ты мечтаешь о волшебной палочке? Что ты
хочешь, чтобы она умела делать? Может быть, использовать ее, чтобы управлять движением различных предметов?
Если да, то у тебя есть шанс получить такую волшебную палочку? А все ли палочки могут быть волшебными?
Материалы
∙        мячик для настольного тенниса
∙         пластмассовая ручка
∙         шерсть
Последовательность действий:
   Положи мячик для настольного тенниса на плоскую поверхность так, чтобы он не двигался. Потри пластмассовую
ручку шерстью. После этого поднеси ручку достаточно близко к мячику. Что произойдет? Постарайся перемещать
ручку так, чтобы мячик двигался вслед за ней. У тебя получилось? Объяснение   Так как ты потер ручку шерстью, произошло перемещение отрицательных зарядов. Эти заряды
покинули шерсть и скопились на ручке. Ручка стала отрицательно заряженной. Когда ты поднес ручку к мячику, ее
электрическое поле повлияло на заряды на мячике. Отрицательные заряды на ближайшей к ручке области мячика
отталкиваются от ручки и перемещаются внутрь мячика, что делает один бок мячика положительно заряженным.
Этот положительно заряженный бок мячика и отрицательно заряженная ручка притягиваются друг к другу. Если
инерция и трение преодолены, то мячик начинает двигаться за ручкой.
Опыт «Ногаприведение»
Материалы:
*Нейлоновый чулок
*полиэтиленовый пакет
*гладкая стена
*воздушный шарик
*кусок шерсти
Последовательность действий
В одну руку возьми чулок , держа его за верхний конец. Другой рукой несколько раз потри чулок полиэтиленовым
пакетом в одном направлении. После этого убери пакет. Проследи, чтобы чулок ничего не касался (даже тебя). Что
произойдет с его формой? Ты можешь объяснить, что ты видишь? Теперь поднеси чулок к стене. Что с ним
произойдет? Это будет похоже на прилипание воздушного шарика к стене, если потереть шарик куском шерсти?
Есть ли различия? Заряди шарик еще раз и посмотри, будет ли он хорошо удерживаться на деревянной,
металлической или стеклянной поверхности.
   Объяснение   Так как полиэтиленовый пакет двигался по чулку, он отбирал отрицательные заряды. Это привело к
тому, что чулок приобрел общий положительный заряд. Так как положительные заряды распределились по всему
чулку, то они стали отталкивать друг друга. Это заставило чулок « расшириться » и принять форму ноги, которая
была бы шаблоном для его изготовления. Что произошло, когда ты поднес чулок к стене? Положительно
заряженный чулок действует подобно отрицательно заряженному шарику и индуцирует на поверхности стены заряд
противоположного знака. Отрицательные и положительные заряды притягиваются, и чулок прилипает к стене.
Опыт  «Радиосигнал»
S…o…s. Когда стал тонуть «Титаник», то его радист послал этот сигнал о помощи. При каждом нажатии ключа для
передачи сообщений с помощью азбуки Морзе происходит временное замыкание электрической цепи. Это замыкание
вызывает искру, и сигналы идут от антенны тонущего корабля в виде энергетических волн. Эти волны принимаются
антеннами на других судах. От антенны сигнал идет по проводам к радиоприемнику. В радиоприемнике невидимые
волны преобразуются в слышимые звуки.
Опыт покажет тебе, как можно использовать искру для отправки сообщения с помощью азбуки Морзе.
Материалы и оборудование
*ковер
*металлическая дверная ручка
*радиоприемник
Последовательность действий
   Включи радио. Настрой его на частоту, на которой не принимает никаких сигналов. Если при этом включить звук,
то радио будет передавать только атмосферные помехи.
Походи в ботинках по ковру. Подойди к дверной ручке и дотронься до нее, прислушиваясь при этом к
радиоприемнику. Что ты слышишь? Объяснение  Искра производит электромагнитную волну, особый вид энергии. Эта волна распространяется в
пространстве. Антенна радио может принимать такой вид энергии. Сигнал «захватывается» и переносится по
проводам к радиосхеме. В ней сигнал преобразуется в звук, который усиливается и воспроизводится через динамик.
Опыт  «Прыгающие зерна»
   Зерна воздушной кукурузы являются прекрасным материалом для научных опытов. Так как они очень легкие, то
для того, чтобы сдвинуть их, не требуется приложить большую силу. Кроме того, воздушные зерна очень хорошо
переносят электрический заряд. Убедись в этом и проведи опыт.
Материалы
*зерна воздушной кукурузы
*кусок шерсти или меха
*воздушный шарик
Последовательность действий
   Помести несколько зерен в воздушный шарик. Надуй шарик. Потри шарик куском шерсти или меха. Если ткани нет
под рукой, то потри шарик о свои волосы. Возьми шарик за то место, где он завязан. Посмотри на зерна внутри
шарика. Они неподвижны или движутся? Прикоснись к шарику пальцами второй руки. Как будут вести себя зерна?
Если ничего не происходит, перезаряди шарик, потерев его в два раза дольше.
Объяснение
Так как ты потер шарик  шерстью, он стал отрицательно заряженным. Этот отрицательный заряд индуцирует
положительный заряд на ближайшей к шарику стороне зерен. Эта область положительного заряда притягивается к
шарику, заставляя зерна прилипать к отрицательно заряженной поверхности шарика.
Когда ты прикасаешься  к шарику пальцами. Положение вещей меняется. Отрицательный заряд утекает с шарика по
твоим пальцам. Это создает положительно заряженные области на шарике. В то же время заряды на зернах еще не
успевают переместиться. В результате положительно заряженные поверхности зерен и шарика отталкиваются друг
от друга, зерна перескакивают в соседние места.

Задание!
Попробуйте прикоснуться к шарику деревянной палочкой. Как это изменит поведение кукурузных зерен в
шарике?
Опыт   «Веселые пузыри»
   Мыльные пузыри– это пример хрупкого равновесия сил. Поверхностное натяжение воды создает силу, которая
стремится сжать тонкую пленку, образующую пузырь. Мыло, содержащее в воде, компенсирует эту силу и делает
пузырь устойчивым. В результате образуется легкая сфера, чья форма легко изменяется под действием статических
сил.
Материалы
*мыльный раствор
*кружка
*трубочка для коктейля
*воздушный шарик
Последовательность действий Наполни кружку на треть мыльным раствором. Опусти в раствор трубочку. Медленно подуй в трубочку некоторое
время. Образуется множество пузырей, которые заполняют кружку и перелетают через края.
Заряди шарик. Потерев его о свои волосы. Поднеси шарик к пузырям. Что происходит? Опиши, как меняется форма
пузырей. Достаточно ли силы притяжения между молекулами в пленке, чтобы растянуть пузырь до диаметра
кружки?
   Объяснение  Подобно пенопласту и воздушным кукурузным зернам мыльные пузыри очень хорошо реагируют на
статические заряды. Их малый вес и высокая способность к заряжению делают их идеальным объектом для
изучения влияния статического притяжения. Когда ты подносишь заряженный шарик к пузырям , то на него
реагируют ближайшие к нему электроны пузыря. Эти отрицательно заряженные частицы перемещаются на
противоположную сторону пузыря. Поэтому один бок пузыря становится положительно заряженным. Этот бок
притягивается отрицательно заряженным шариком. Притяжение заставляет пузырь вытягиваться  и принимать
форму яйца.
Задание!
Будет ли пузырь, непосредственно выдутый из трубочки, также реагировать на заряженный шарик?
Опыт  «Расчески»
Оборудование
*две расчески подвесить на нити
Задание!
Как узнать, какая из этих расчесок наэлектризована (ничем другим пользоваться нельзя)?
Ответ:Нужно одну расческу взять в руку? Тем самым разрядить ее на себя, если она была заряжена. Затем, держа
расчески за нити, сблизить их и посмотреть, как они будут вести себя теперь. Если будут взаимодействовать,
значит, вторая расческа заряжена. Если взаимодействия не наблюдается, значит была заряжена первая расческа.
Эксперимент – фокус
Материалы
*тонкостенный стакан
*стальная игла
*эбонитовая палочка
*мех
Последовательность действий
   На столе стоит тонкостенный стакан, почти доверху наполненный водой. Пинцетом аккуратно кладем стальную
иглу на поверхность воды – игла плавает. К краю стакана подносится «волшебная палочка», и иголка приходит в
движение, начинает удаляться. В чем дело?
   Объяснение  Палочка берется предварительно наэлектризованная трением о мех. К такой палочке притягивается
не только игла, но и вода. Вследствие притяжения воды, ее поверхность становится наклонной, иголка скатывается
как с горки сани.
2. Любые тела взаимодействуют с наэлектризованными телами и сами электризуются.
  Следующие опыты показывает учитель.
   Ты когданибудь сидел на пластиковом стуле, положив голые руки на его подлокотники? Если да, то ты ощущал
«прилепляющую» силу, действующую на крошечные волоски на твоих руках. Эта сила вызвана заряженным
пластиком. Так как твое тело ерзает на стуле, электроны перемещаются на пластик, создавая ощущение «клейкости». Рассмотрим случаи взаимодействия наэлектризованных тел:
 2.1       с твердыми телами
Материалы
*Деревянная линейка 100 см или деревянный профиль
* эбонитовая или стеклянная палочка
*острая опора
 *мех для эбонитовой палочки
*газета для стеклянной палочки
Последовательность действий
1.    Наэлектризуем эбонитовую палочку, трением о мех, и поднесем ее к уравновешенной на острой  опоре линейке –
линейка повернется и притянется к палочке.3
     После соприкосновения с наэлектризованной палочкой, линейка оттолкнется от нее. Мы для опыта
использовали линейку 100см.
2. К горизонтально подвешенной на двух веревках большой деревянной доске поднесем наэлектризованную
эбонитовую палочку. Наблюдаем поворот доски к палочке Мы для опыта использовали деревянный наличник 350 см.
2.2.1    с жидкостями
Материалы
*Тонкая струя воды изпод крана
*эбонитовая или стеклянная палочка
*мех для эбонитовой палочки
*газета для стеклянной палочки
Последовательность действий
Поднесем к вытекающей из крана струе воды наэлектризованную эбонитовую или стеклянную палочку и обнаружим,
что струя и капли воды притягиваются к палочке и отталкиваются друг от друга. Почему струя отклоняется в
сторону палочки?
   Объяснение   Когда наэлектризованную палочку подносят к струе, то в ней наводятся заряды, которые
взаимодействуют с зарядами палочки. В результате струя отклоняется в сторону палочки. А на каплях воды
наводятся  одноимённые заряды, поэтому они отталкиваются.
2.2.2  с жидкостями
Оборудование
*штатив
*воронка с резиновой трубкой на конце и с зажимом
*вата для сбора воды
*пластины конденсатора
*электрофорная машина Последовательность действий
На штативе закрепите воронку с резиновой трубкой на конце и с зажимом. Воронку заполните водой и получите
тонкую струю, которая будет течь между пластинами конденсатора. Внизу поставьте ванну для сбора воды.
Пластины конденсатора соедините с полюсами электрофорной машины. Пока машина не работает, электрического
поля нет. Вода течет по вертикали. Но как только электрофорная машина начинает работать, струя воды
отклоняется. Причем отклонение струи чередуется. То она отклоняется к одной пластине, то к другой. Это
чередование происходит с большой скоростью. Струя воды как бы «пишет» между пластинами конденсатора
наподобие электронного луча в кинескопе. Почему отклоняется струя?
Опыт получается даже при малой зарядке пластин конденсатора. Расстояние между пластинами в нашем опыте
равнялось 15 см.
2.2.3   с газами
Материалы и оборудование
* Стеклянный сосуд с трубкой в днище
 *медная стружка
*азотная кислота
 *эбонитовая палочка
 *мех
Последовательность действий
В сосуд насыпем немного медной стружки, зальем их азотной кислотой и закроем крышку сосуда. Из отверстия
будет выходить бурая струя оксида азота (NО2). Поднесем к ней наэлектризованную эбонитовую палочку и
обнаружим, что газовая струя притягивается к палочке.4
Вывод: Эта серия опытов  доказывает, что все тела – и газы, и жидкости, и твердые тела, и легкие, и тяжелые
взаимодействуют с наэлектризованными телами и сами при этом электризуются.
Используемая литература
   1. Горев Л. А. Занимательные опыты по физике. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1985
   2.   Методическая газета для преподавателей физики, астрономии. Издательский дом ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
    3.   Специо М. Ди, Занимательные опыты: Электричество и магнетизм,  М.:АСТ Астрель ,
2004
[1] Перед опытом необходимо провести эбонитовую палочку через пламя газовой горелки, чтобы снять случайные
заряды, которые могут находиться на ней; без этой предосторожности бумажки могут притягиваться к палочке без
ее натирания о мех.
2      Версориум  это устройство, которое используется для обнаружения статического заряда. Его название
обозначает «вещь, которая поворачивается». Свое название версориум получил от изобретателя, придумавшего его
около четырехсот лет назад, И хотя время изменилось, сохранились законы, по которым это устройство действует.
3 Палочку держать параллельно линейке!
4  Опыт проводить в вытяжном шкафу.

intro:
Ключевые слова:  опыты по электризации тел; при минимальных затратах времени получить максимальный эффект в развитии мышления, творческих способностей учащихся; продолжить формирование умений у учащихся изготавливать приборы для опытов и экспериментов, проводить эксперимент, планировать свои действия, аргументировать свои выводы; воспитание чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы.

     Чтобы организовать работу каждого ученика с наибольшей отдачей, предлагается принести на урок для проведения опытов следующие материалы: три воздушных шарика, 25см нейлоновой ткани, нитки, полиэтиленовый мешок, скотч или липкую ленту, три пластмассовых расчески, ножницы, нейлоновый чулок, металлическую канцелярскую скрепку, зерна воздушной кукурузы, кусок шерсти или меха, трубочку для коктейля.

   Один опыт проводит группа из 2 учеников. Для группы выдается лист с описанием опыта. Группа проводит опыт за партой, готовит объяснение по наблюдаемому явлению и представляет опыт всему классу. Если в описании опыта есть задание, его обсуждают всем классом.

1.Явления электризации тел.

 Опыт «Статический клей»
Материалы:
*Эбонитовая палочка
*мех
*кусочки бумаги
*стеклянная палочка
*  газета
Последовательность действий
   Эбонитовой палочкой прикоснемся к маленьким кусочкам бумаги, лежащим на столе, и поднимем палочку - бумажные кусочки останутся лежать на столе. Это свидетельствует о том, что сила гравитационного взаимодействия между бумажными листочками и палочкой недостаточна для притяжения их к палочке.[1]
   Потрем эбонитовую палочку о мех  и поднесем к тем же кусочкам бумаги – они подскочат и прилипнут к палочке, а спустя некоторое время, отскочат от нее. Затем повторяем опыт, приблизив к бумажкам стеклянную палочку, потерев ее газетой. Бумажки интенсивно притягиваются к палочке.

   Объяснение   В результате соприкосновения и трения о мех или шелк эбонитовая палочка приобрела новое качество, выражающееся, в частности, в том, что она стала способной притягивать к себе легкие тела с силой значительно превышающей силу гравитационного притяжения. Наблюдаемое явление и есть электризация тел. При электризации тела приобретают электрический заряд.

     Опыт  «Все можно зарядить»

title: урока по теме: «Электризация тел»


extracted_text:
ФУО «Комплекс детский сад
гимназия «Голубой парус»
учитель математики  Жусупова Д.Б,
Урок  алгебры, 9 класс

Тема урока:  Арифметическая прогрессия
Тип урока: урок закрепления знаний и умений
Цель урока:
 формирование целостной системы ведущих знаний по теме
Задачи урока
Образовательные:
 сформировать устойчивые представления об арифметической прогрессии   и навыки
решения задач;
Развивающие:
 развивать учебнопознавательные компетентности;
 развивать  коммуникативные компетенции.
Воспитывающие:
 содействовать развитию личностного умения применять  знания для составления задач
по Посланию Президента.

Оборудование к уроку:
Компьютеры, проектор, интерактивная доска, электронная  презентация потеме урока,
интерактивный тест, учебник для  9 класса
/А.Е.Абылкасымова, В.Е.Корчевский З.Жумагулова. Алматы: Мектеп, 2013.
  общеобразовательной школы

Методы:
 по источнику передачи знаний: словесные, наглядные, практические;
 по уровню самостоятельности учащихся: проблемнопоисковые, методы
самостоятельной работы, методы контроля и самоконтроля;
 по аспекту мышления: продуктивные
 по  логическому мышлению: дедуктивные.
  План урока:
№ Этапы урока
1
Организационный момент
2
2.1
3
Этап актуализации знаний
Разминка.
Этап проверки глубины осмысления
учащимся знаний и степени обобщений.
Приемы и методы
 Проверка готовности учащихся к
уроку.
Время
1 мин
Межгрупповая работа. Взаимоопрос  4мин
Путешествие
«Арифметическая прогрессия».
по

стране
3.1. Станция«Последовательность».
Устная работа
3.2. Остановка «Формула nго члена
арифметической прогрессии».
Работа у доски
3 мин
8мин
1 3.3. Станция « Свойства арифметической
Работа в парах. Самооценка.
прогрессии»
3.4. Станция «Сумма ппервых членов
арифметической прогрессии
Межгрупповая  работа.
Взаимооценка
6мин
5мин
3.5.
3.6.
4.
5.
Остановка «Послание Президента РК»
Экспрессоценка
Подведение итогов урока
Презентация минипроекта «Задачи
по Посланию Президента»
Электронный тест
5мин
9мин
Работа с путеводителем
2 мин
Рефлексия
Анализ своей деятельности на уроке 2 мин
Деятельность учителя
1.Организационный   этап.   Объявляется
тема,
  правило   игры
«Путешествие по стране «Арифметическая
  цель   урока;
прогрессия»:   каждая   группа   должна
пройти 5 станций. На каждой станции надо
выполнять задания.
2.Этап актуализации знаний.
2.1.Разминка. Подготовка учащихся к
путешествию (систематизация  знаний
учащихся по пройденному  материалу
«Арифметическая прогрессия»)
Ход урока
Деятельность ученика
Выиграет   та   команды,   которая   наберет   наибольшее
количество   баллов.   Итог   игры   подводится   после
каждой пройденной станции.

называется
Межгрупповая работа. Взаимоопрос.
1.Какая
последовательность
арифметической прогрессией?
2.Формула пго члена арифметической прогрессии?
3.Формулы суммы арифметической прогрессии?
4.Характеристическое   свойство   арифметической
прогрессии?
5.
арифметической прогрессии
6. Свойство членов арифметической прогрессии:
Обобщение   характеристического   свойства

Каждая   группа   получает   индивидуальное   задание,
3. Этап проверки глубины осмысления учащимся знаний и степени обобщений.
Путешествие
«Арифметическая прогрессия».
3.1.Станция «Последовательность».
стране
по

один   из   каждой   команды   работает   у   доски.   Члены
группы имеют право оказать помощь работающему у
Задача.1. Вычислить первые три члена
последовательности; определить ее
монотонность:
an
4  n
;1
bn
 n
5 
;4
;3nc
d n

1

.
3
n
доски, если в этом будет необходимость.
1группа доказывает, по определению, что
, т.е.
показывает, что разность двумя соседними членами
последовательности есть величина постоянная.
2группа

последовательности являются арифметическими
  доказывает, что данные
2 прогрессиями с помощью характеристического свойства
арифметической прогрессии.
Работа   у   доски   «Все,   всё».    Каждый     получает
индивидуальное задание, Самостоятельно выполняет и
комментирует выполненное задание.
Задача 2.
Дано: nй член последовательности задан
формулой
а)
, б).
 .
Доказать:
,
.
 n  го члена
3.2.Остановка «Формула

арифметической прогрессии».
Задача 1
Дано:
.
Найти: 1. Формулу nго члена заданной
арифметической прогрессии;
2. d – разность арифметической
прогрессии;
3.
;   .
Задача 2.
Дано:
.
Найти: 1. d – разность арифметической
прогрессии;
2. Формулу nго члена заданной
арифметической прогрессии;
3. Номер наибольшего двузначного числа.
Задача 3.
Дано:
,
,
.
Найти:
.
Задача 4.
Дано:
.
Найти: является ли число 41 членом данной
арифметической прогрессии.
Задача 5.
Дано:
.
Найти: с какого номера все члены данной
арифметической прогрессии больше 141.
Задача 6.
3 Дано:
Найти:
Задача 1.
Дано:
Найти:
.
.
.
.
3.3.Станция « Свойства арифметической
прогрессии»
Задача 1.Дано:
.Найти:
Задача 2
.
Найдите x, при котором
числа
зуют конечную арифметическую
прогрессию.
 обра
3.4. «Сумма ппервых членов арифметической
прогрессии
Задача 1.
Сумма 75ти первых членов
арифметической прогрессии равна 450.
Найти 38й член прогрессии.
Дано:
 ,
.
Найти:
.
3.5.Остановка «Послание Президента РК»
3.6.Экспрессоценка
4.Пдведение итогов урока
5.Рефлексия
Работа   в   парах.   Каждая   пара   получает   задание.
Выполняет задание  и осуществляет самооценку.
Межгрупповая
  работа.   Командам   дается
задания.   Та   команда,   которая   сможет   показать
решение задачи, получит баллы.
Взаимооценка
Взаимное рецензирование.
Электронный тест
Учитель вместе с учащимися подводит итог работы;
оценивает   работу   групп   по   станциям;   кратко
сообщает, какими знаниями овладели по данной теме.
Анализ своей деятельности на уроке
4

file_name: Урок в 8 классе по теме Арифметическая прогрессия.doc

intro: Организация учебного материала построена на основе компетентностно-деятельностного подхода. Учащиеся определяют , какие знания необходимо привести в систему и намечают цели и задачи урока. Повторение состоит из 5 блоков.Каждый блок состоит из следующих элементов: повторение теории, тесты, решение задач.Учащиеся выполняют задания , составленные учителем, с той степенью понимания, осмысления и запоминания, которое соответствует индивидуальным возможностям школьника.На этапе контроля выполняют электронный тест. В конце урока подсчитывают баллы и выставляют оценки.

математика

group: Дисциплины

title: Урок по алгебре в 8 классе по теме "Арифметическая прогрессия"


extracted_text:
Святой Николай всем детям помогай
Ведущая
 Ночью тихой, ночью звёздной,
 Ночью зимней и морозной,
 Ночью сказочно-красивой,
 Вдруг по небу цвета сливы
 В сфере огненных мерцаний
 Мчится чудо! Диво-сани!
 В чём здесь чудо? Вот послушай…
 На санях — мешок игрушек!
 Не простых. А лучших, ярких!
 Ведь игрушки — то подарки!
 Мне поверь, я точно знаю.
 От святого Николая!
День святого Николая  праздник радости, праздник душевного спокойствия, добра и мира. Этот
праздник больше всего ждут  и любят дети. Украинцы празднуют его 19 декабря. Я знаю, ждете
этот праздник и вы. Правда?
Ведущая.
В далекие времена, когда ваши бабушки были еще маленькими, в декабрьские морозы приходил
великий чудотворец – святой Николай с большим мешком подарков. Подарки  от Николая получал
каждый ребенок. Святой Николай приходил в каждую семью каждый год, хотя и тайно.
 А теперь христианскую традицию воскресает и наша Украина.
Поздравляю всех – и взрослых, и детей с праздником святого Николая. Пусть он принесет вам
много радости, утех, пусть как можно лучше живется на нашей Украине.
1.С днем Святого Николая!
 Что за праздник наступил?
 Все на свете это знают – Он нам радость подарил!
 Он пришел  откройте двери,
 Вместе с снежным декабрем,
 Он отвел от вас потери,
 Сделал полной чашей дом!
 2.Под подушкою подарки
 В день Святого Николая,
 Впечатлений много ярких,
 Снег кружится, прославляя
 Этот праздник превосходный,
 Замечательный, волшебный,
 Отогрел декабрь холодный,
 Сделал счастье совершенным!
 3.Все детишки с нетерпеньем,
 Николая в гости ждут,
 Пряников, конфет, варенья,
 Им, конечно, принесут.
Что за дядька, Николай?
 Почему подарки дарит?
 Ты желанье загадай,
 И скорее засыпай!
Песня «Ой кто, кто Николая любит»
Выходят Ангелы
1 Ангел: Ночь раскрыла черные крылья,
Землю во тьму спеленала.
Снег засыпал все дороги,
И поля, и залежи.
Ни следа не видно,
Ни стежиночки в дом.
2 Ангел:
Как же Николай святой
Найдет тропу к детям?
Ветер (вбегает с метлой):
Не беспокойтесь, слуги Божьи!
Ветер радостно вам поможет.
Взгляните, вот метлу я имею,
Все пути размету,
Врата все открою
Я святому Николаю.
(Заметает пути, ангелы подсвечивают).
2 Ангел:
О, спасибо, Ветербрат!
Хорошо умеешь заметать.
Может, ты еще поможешь,
Чтобы месяц светить  мог?
В темную ночь езда тревожная,
Заблудиться легко  можно.
Ветер:
Хорошо! Я под небо подлечу
Серую плаху с него скину.
Выйдет месяц изза туч,
Ясный вытянет фонарь, И все пути озарит
Пресвятому Николаю!
Заметая снег, выходит за кулисы, за волну сцена становится освещенной.
1 Ангел:
Взгляните, месяц в небе светит!
Уже ждут вежливые дети
 Святого Николая
2 Ангел:
Мы ему на встречу подем
В каждый дом заведем.
Ангелы выходят, с противоположной стороны выходит чертик и дует  на пальцы рук, делает
согревающие движения.
Чертик:
Ой, холодная здесь зима
В аду же холода нет,
Выбирался я, словно летом!
В аду  жар, зима  на свете.
Я без шапки, без кожуха,
Отмерзают хвост и уши.
Вот беда! Долго ждать,
Пока всунусь где – то  в дом,
Где живут плохие дети,
Надо же кости разогреть!
Под звуки музыки пританцовывает и поет:
Ух, ух, ух, ух, ух ....
Замерзает у меня дух!
Не поможет здесь и плач
Грейся, чертик, и скачи! (Перестает танцевать)
Немного разогрелся .... И цыц!
Слышу  издали снег скрипит!
Кто поступает. На минутку
Спрячусь за елку.
(Чертик скрывается. Выходят с салазками Яринка и Тарасик)
Яринка:
Почему, Тарас, не видать
Ни одного ангелочка,
Ни колокольчиков не слышно!
Может, Николай Святой
Не приедет  к детям?
Тарасик:
Невозможно это, сестричка!
Еще минутку небольшую
Терпеливо подождем.
Николай Святой в наш дом
Верю, скоро приедет,
Он о нас всю правду знает.
Как учились, как вели себя.
пісня «Зірочка»
1 Ангел:
(Незаметно вышел изза кулис, слушает разговор детей, а потов говорит про себя)
Добрые, хорошие дети!
Как же ими не радоваться?
Чертик:
(Выглядывает изза елки)
Не мои это друзьядети!
Нет, мне нечем радоваться! Яринка:
Мы к Господу молились,
Чтобы много дал нам силы,
Чтобы много дал охоты
Препятствия все одолеть
1 Ангел:
Хорошие дети, хорошие дети,
Украины пышные цветы!
Чертик:
Не мои это друзья, вижу
С горя сейчас заплачу.
Тарасик:
(Прислушивается)
Сестра, слышишь?
Яринка:
Это колокольчики!
Тарасик:
Ангелочков голосочки!
Яринка:
Слышишь, брат?
"Туруру!"
Издали слышу странную игру ....
Тарасик:
Ангелочки, видно, играют,
И  Святого провожают.
Звонят колокольчики, играют трубы, поют, выходят на сцену ангелы.
Сцена ярко освещается, важно выходит Святой Николай в сопровождении двух ангелов, они тянут
санки, полные подарков.
2 Ангел: Просим, глянь, Дедушка Божий:
Перед городом на дороге
Мы встретили этих детей.
Святой Николай:
Мир вам, дети!
Яринка:
О, Святой наш Николаю!
Не прогневайся, умоляю,
Что  к тебе навстречу мы
Ночью и зимой
Даже за город вышли из дома!
Мы хотели поздравить,
Поклониться Тебе ...
Тарасик:
Правду молвим, право!
Святой Николай:
Хорошие дети  вас я знаю!
Правду из ваших сердец читаю,
Из ваших синих глазок
Очень, очень по тому рад!
Только вы ночью  зимой
Не ходите  сами
Далеко от ваших домов!
Тарасик:
Мы думали, слуги Божьи,
Что поможет вам в пути,
Путь в город вам покажем,
Кто и где живет, расскажет.
Святой Николай: Нам как раз туда пора,
Где ждет детвора.
Тарасик:
Мы тебя просим! Пожалуйста!
Здесь мостик, там первый дом,
Парк и зал ...
Святой Николай:
Скорей пойдем!
Опять отозвались колокольчики. Изза елки высовывается чертик и, дернул Тарасика за рукав,
отводит в сторону.
Чертик:
Зря я сюда примчался,
Замерз, еще и насморка набрался. (Чиха)
Бровей снегами без кожуха,
Отморозил нос и уши.
Друзей здесь моих нет
Все пропало .... все нипочем! ...
Слышу  вой ветра, значит ветер ..
Ветер:
Кто ты будешь?
Чертик:
Друг я твой!
Перемерз я  разогрей!
Ветер:
О, чертей я понимаю!
Сейчас я тебя согрею ...
(Ветер с метлой гонится за чертиков, тот убегает)
Сцена снова освещается, звонят колокольчики, на сцену выходят святой Николай с ангелами.
Яринка и Тарасик показывают дорогу. Яринка:
Вот мы в зале!
Посмотрите  Оли, Гали
Ромки, Славки и Петрусь
Украинские дети все здесь!
Святой Николай:
О, спасибо, друзья бравые,
Что дорогу показали!
Прижимает Яринка и Тарасика
Николай
Здравствуйте дети, здравствуйте взрослые.
Вижу, дети здесь добры,
И послушны, и умны
Ведущая
Да, святой Николай, мы учим детей быть добрыми, послушными,  вежливыми, скромными.
Ребята долго ждали тебя в гости и выучили много стихов.
Вьюга снега наметает,
 Ветер тучи разгоняет.
 Мчится в санях весь седой,
 В большой шапке, с бородой,
 В шубе теплой, в рукавицах
 На волшебной веренице
 Едет Николай Святой.
 Он все видит и все знает,
 В книге записи ведет -
 Кто как слушался весь год.
 Книгу он свою листает
 И про каждого ребенка
 Он историю читает - — »Был послушным ты весь год?
 Или все наоборот?
 Хорошо ли убирал,
 Маме с папой помогал?
 Если нет, то в сапожек
 Положу ему плужок,
 Если был хорошим ты -
 То подарочек держи -
 Пряники, конфеты,
 Праздничные трафареты,
 Новогодние игрушки -
 Звезды, шарики, хлопушки.
 Веселись, малыш, играй!!!
 И про труд не забывай,
 Тогда в следующем году
 Вновь приедет Николай!
В день Святого Николая
 Я зажёг свою свечу.
 И к Святому прибегая,
 Знаю — помощь получу.
Потому что наш Святитель
 Радость детскую несёт.
 За Собою, как Спаситель,
 Деток в Отчий Дом ведёт.
Святый Отче Николае,
 Помоги скорей в нужде!
 Ты поможешь, твердо знаю: В горе, в скорби и в беде
Николай.
Красивые песни вы пели, хорошие стихи рассказывали, добрыми были и послушными, поэтому
всех отблагодарю подарками.
( Вручает подарки)
Ведущая. Настало время прощаться. Спасибо тебе Николай, что увидел какие хорошие дети
живут здесь в приюте, не забыл нас.
Пісня
«Хай у вас і  у нас все буде гаразд»
Скільки б не співали,
Та кінчати час,
Кращі побажання
Ви прийміть від нас.
Припев:
Хай у вас і у нас все завжди буде гаразд,
Щоб ви і ми щасливі були.
Святой Николай.
Что ж , ребята,
Радостно живите,
Маму, папу с детства берегите!
Хорошо, друзья мои, учитесь,
Зла и хитростей вы сторонитесь!
Взрослых вы ребята, уважайте,
Никогда не ссорьтесь, не бранитесь,
Не дразнитесь грубо, не деритесь!
В следующем году приду к вам снова.
Будьте счастливы и будьте вы здоровы! 4
 Не успев открыть глаза,
 Сразу смотришь под подушку.
 Вдруг найдешь ты там сюрприз:
 Шоколад или игрушку.
 5
 Пусть Святой Николай всю семью охраняет,
 От болезней, несчастий он Вас сохраняет,
 Пусть в этот день все сбудутся мечты,
 Побольше Вам улыбок, теплоты.
 Удача пусть всегда сопровождает,
 Любовь в душе пусть никогда угасает,
 Пусть этот праздник радость принесет,
 И каждый под подушкой свой подарочек найдет.
 6
 Чудесный праздник наступил,
 Тебя сегодня поздравляю,
 Чтоб дар заветный ты сегодня получил От Чудотворца Николая пожелаю.
 Пора чудес пришла в твой дом,
 Теплом и счастьем озарила,
 Окутала весельем и добром,
 Мгновенья волшебства всем подарила.
 7
 Волшебства не так уж много в жизни!
 В эту ж ночь пускай свершится чудо.
 Пусть все то, о чем давно мечтаешь
 Вдруг появится из ниоткуда.
 И подарки пусть не только в тапках,
 И не только будут под подушкой.
 Пусть чудес прекрасные свершенья
 В эту зиму греют тебе душу!
 8
 День Святого Николая —
 Детства день и волшебства,
 Но и взрослым я желаю
 Свято верить в чудеса.
 Ведь по вере воздается,
 Вот увидишь — он придет
 И все чистое, волшебное
 В жизнь твою он принесет!
С днем святого Николая, От души вас поздравляю,
 Вам желаю без сомненья
 Ангелов прикосновенья!
 Желаний добрых исполненья
 И милосердия в душе,
 Благих намерений и дел,
 И радостного вдохновенья!
 10
 В нужде и в ненастье, ты не унывай!
 Всегда помогает Святой Николай.
 Вселяет надежду, укажет нам путь.
 Прославить его в этот день не забудь!
 Пусть эта молитва Благодаренья
 Приносит любовь, а душе просветленье!
 За то, что есть в жизни хоть маленький рай,
 Тебе благодарны, Святой Николай!
 11
 Чистым снегом покрывая
 Поле, озеро и лес,
 В день Святого Николая
 Чудеса сойдут с небес!
 Ворох тёплых поздравлений
 На душе растопит лед,
 Много радостных мгновений
 День вам этот принесет! 12
 Святой Николай, чудотворец небесный!
 Своей добротой и заботой известный!
 Он радость и счастье подарит тебе
 И верным хранителем станет в судьбе!
 От бед сбережет, не допустит потери,
 Научит смеяться, надеяться, верить
 И в полную силу любить и дружить!
 Судьбы не терять путеводную нить!
 13
 Знаешь, сын, что будет мудрым
 В эти праздничные дни?
 Слушай нас, а завтра утром
 Под подушку загляни –
 От святого Николая
 Там тебя подарок ждет!
 От души тебе желаем
 Радости – невпроворот!
 14
 Есть легенда для детей одна:
 Каждый год, в любые времена
 К тем, кто хорошо себя ведет,
 В гости Николай святой идет. Он приходит рано поутру
 Спящую поздравить детвору…
 Будь и ты послушным, мой малыш,
 И тогда подарок не проспишь!
 15
 С днем Святого Николая,
 Прими поздравления!
 От души добра желаю
 И благословения!
 Счастья, радости, подарков
 Сладких под подушкой!
 Шепни Святому Николаю
 Свои мечты на ушко!
 16
 Не дожидаясь новогодней ночи
 Несет подарки людям Николай!
 Он слышит все мечты на белом свете
 Проси, что хочешь, и смелей мечтай!
 Я с праздником Святого Николая
 Хочу тебя поздравить от души!
 Пусть он исполнит все, что пожелаешь,
 Все сбудется, ты только не спеши.

file_name: Святой Николай всем детям помогай.docx

intro: День святого Николая имеет религиозные корни и традиции празднования, выработанные в народе веками. Православные чествуют святого Николая, известного многими чудесами, 19 декабря. Его называют подражателем святой жизни Христа и носителем добродетели. Благодаря своим действиям Святой Николай считается покровителем простых людей, моряков, купцов и детей.Сценарий содержит много стихов, песен  о Святом Николае,   содержательные   сценки.

title: Сценарий  праздника  «Святой Николай всем детям помогай»  для детей старшего  дошкольного возраста


extracted_text:
Күні:14.04.17
Сыныбы: 9 «А»
Сабақтыңтақырыбы: Адам эволюциясының кезеңдері: ежелгі адамдар,
ертедегі адамдар және осы заманғы алғашқы адамдар
Сабақтың мақсаты:
1.    Білімділік: Оқушыларға ертедегі, ежелгі және осы заманғы адамдардың
ерекшеліктерімен, олардың  қаңқа қалдықтарының құрылысын,  өмір сүру
мәдениетімен таныстыру.
2.    Дамытушылық: Оқушылардың өздігімен тақырыпты таныпізденуге,
топпен жұмыс істеуге; алған білімдерін іс жүзінде көрсетуге үйрету; білімге
құштарлығының дүниетанымдылық көзқарастарын қалыптастыру.
3.    Тәрбиелік: Адамның тіріорганизмдердің ең биік сатысына көтерілуі
еңбектің арқасы екендігін айта отыра, балаларды адал еңбек етуге, рухани
жағынан өсуге тәрбие беру.
Сабақтың түрі: танымдық
Сабақтың көрнекілігі: Презентация, үлестірмелі материалдар.
Пәнаралық байланыс: тарих
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру (рефлексия, оқушыларды түгендеу, сабаққа назарын аудару,
топқа бөлу)
2. Үй тапсырмасын тексеру (сұрақ – жауап арқылы )
3. Жаңа сабақ
4. Бекіту
5. Қорытынды
6. Үйге тапсырма
1кезең. Рефлексия
Сәлеметсіздер ме, балалар! Сабақты бастамас бұрын топқа бөліп алайын. Әр
оқушы бірбірден менің қолымдағы стикерден алыңдар. Ендігі кезекті үй
тапсырмасына берейік. Үй тапсырмасы сұрақ – жауап арқылы
«Көпір» кезеңі
Ø Парапитектердің тіршілік еткен уақыты? Құрылыс ерекшеліктері
қандай?
Ø Дриопитектер осыдан қанша жыл бұрын тіршілік еткен, қай
жерлерде?
Ø Дриопитектердің бейімделуіне қарай неше топқа бөлінген?
Ø Аустралопитектерге сипаттама беріңдер? (құрылыс ерекшеліктері)
Ø Қай жылы, қай елде аустралопиктек әйелдің қаңқасы табылған?
Ø Ғалымдар маймылға ұқсас адамды кім деп атады?
Ø Шамамен неше млн жыл бұрын аустралопитектерге қарағанда адамға
жақындай тұрған ататек өкілдері өмір
сүрген? Оларды ғылымда кім деп атайды? 3кезең.Жаңа сабақ

Адамның даму тарихы 3 кезеңге бөлінеді:
Ежелгі адамдар (архантроптар)  1 – 1,5 жыл бұрын өмір сүрген. Ява аралынан
табылған
Ертедегі адамдар (палеоантроптар)  Неандертальдық адам осыдан 200300
мың жыл бұрын
Еуропа, Африка, Азияның оң.өмір сүрген.
Қазіргі адамдар (неоантроптар)   Кроманьондық адам осыдан 40 – 45 мың
жыл бұрын
өмір сүрген. Сүйектері  Еуропа, Азия,
Африка, Қазақстанның да көптеген жерлерінен табылған.
3 топ: кластер қорғайды.
І топ: Ежелгі адамдар шығу тегі құрылысы немен айналысады т.б.
ІІ топ: Ертедегі адамдар шығу тегі құрылысы, немен айналысады т.б.
ІІІ топ: Қазіргі адамдар шығу тегі құрылысы, немен айналысады т.б.
 Кесте толтыру Бекіту
1.«Сиқырлы сандар»
Слайдта 16 дейін сандар тұрады. Әр санның астында сұрақ жасырылған. Әр
топ мүшесі санды таңдап жауап береді
1.     Адам эволюциясында қандай кезеңдер ажыратылады?  3 кезең (ежелгі,
ертедегі, қазіргі)
2.     Ежелгі адамдарға кімдер жатады? (Питекантроп, синантроп)
3.     Ертедегі адамдар деп кімді айтады? (Неандертальдық адамдарды)
4.     Осы заманғы алғашқы адам деп кімді айтады?Негізгі әсер етуші
факторларды ата? (Кроманьондық адамды, әлеуметтік факторлар)
5.     Адам эволюциясында биологиялық фактор қандай рөл атқарады?
(Тұқымқуалаушылық, өзгергіштік,
тіршілік үшін күрес, табиғи сұрыпталу рөлін атқарады)
6.     Адам эволюциясындағы әлеуметтік фактор қандай қызмет атқарады?
(Еңбек, сөз, ойлау, қоғамдасып тіршілік ету, әлеуметтік заңдылықтарын
қалыптасуы ж/е т.б рөл атқарады)
2.«Мененсұрақ, сененжауап» топтар бірбіріне сұрақ қояды.
Бағалау. Қорытынды. Яғни адам эволюциясындаәлеуметтік факторлардың рөлі зор.

№

Оқушының
атыжөні

Үй
тапсырмасы
«Кластер
қорғау»
Кітап
пен
жұмыс
«Сиқыр
лы
сандар»

Баға
Мұғалімнің
бағасы

«Менен
сұрақ,
сенен
жауап»
1
2
3
4
5
6
Үй жұмысы 56параграфты оқу.

file_name: Адам эволюциясының кезеңдері.docx

intro: hhiljjjij      gigvudhgijsd fghsdhosdhisd  ufhsdughgdhgodh dhudhfuhdui рапораварва   ооооооооа паааааааааааа  в впвппп впввн ап рп  орве е е е ее  уе уе у е у у  к у укк ук в вв пв ввп пв ввпв ввпыв  пвв   впыы  пыв  ппыв  реоfgldflfln hfldfl[d[f dmgofkdflkl klfknlfn

title: Сабақ жоспары  "Адам эволюциясы"


extracted_text:
Дошкольное  образовательное учреждение  комбинированного типа
№7 «Теремок»
управления образования администрации города Шахтерска
Сценарий  праздника
«Святой Николай»
для детей старшего  дошкольного возраста
                                                                         музыкальный руководитель
                                                                 ДОУ КТ №7 «Теремок»
                                                                               Щукина Лариса Васильевна
Подготовила:
1 Святой Николай
(Звучит музыка,  гости  присаживаются  в  зрительном  зале .
 В  зал  входят дети   водят  хоровод   «  Святой, святой Николай» ,
выстраиваются полукругом).
Ведущая.
Вьюга снега наметает,
Ветер тучи разгоняет.
Мчится в санях весь седой,
В большой шапке, с бородой,
В шубе теплой, в рукавицах
На волшебной веренице
Едет Николай Святой.
Песня «Ой, кто  Николая любит»
(Под звуки музыки  дети проходят   и  присаживаются
 на стульчики )
Ведущая.
День  Святого  Николая  праздник радости, праздник душевного спокойствия,
добра и мира. Этот праздник больше всего ждут  и любят дети. Я знаю, ждете
этот праздник и вы. Правда?
Поздравляю всех – и взрослых, и детей с праздником святого Николая. Пусть
он принесет вам много радости, утех, пусть как можно лучше живется  на всей
Земле.
Ведущая.
2 В канун Нового года и Рождества обязательно происходят самые невероятные
и чудесные истории. Не верите? Тогда послушайте одну из них. Случилась эта
история во второй половине декабря, когда все дети, их мамы, папы, бабушки
и дедушки, тети и дяди  с нетерпением ждали появления …..
Впрочем,   давайте   заглянем   в   одно   из   окон   вон   той   многоэтажки,    возле
которого  как раз стоят  сестрички Аня  и Женя.
( Выходят  девочки  Аня и Женя.  Ведут между собой   диалог)
Аня. Скоро к нам пожалует Святой Николай. Нам в школе рассказывали, что
перед тем как спустится с небес на землю, он устилает его снегом.
Женя. Вот здорово, подарки нам принесет!
Аня. Уж кто – кто, а ты, Женя, никакого подарка не получишь.
Женя. Это еще почему?
Аня. Потому, что он подарит их только послушным  и воспитанным детям.
Женя. Что же я такого ужасного натворила?
Аня. А кто летом забросил в фонтан кота?
Женя. Я …это .. подумала, что в такой густой шубе ему очень жарко…
Аня. А теперь, вспомни    сестрица, кто в портфель своей соседке по парте
паука – птицееда подложил?
Женя. Но это же была шутка.
Аня. Ничего себе шутка!
Женя. Но ведь паук бал не настоящий. Это такая игрушка. У нас в классе
никто его не боялся, одна только Ленка. Трусиха!
Аня. А если бы она так испугалась, что заикаться начала или глазом дергать?
Женя. Можно подумать, я круглый год только и делала, что котов в воду
бросала  и девчонок пауками пугала.
Аня. Хочешь, могу напомнить тебе еще ряд подвигов?
3 Женя.   Но   ведь   я   и   хорошие   дела   совершала!   Когда   ты   Аня,   с   качели
грохнулась, кто тебе коленку йодом намазал?
Аня. Тоже мне доброе дело нашел! Да твой йод так щипал, что я орала, как
сумасшедшая.
Женя.    Да,   не   повезло   тебе   с  сестрой.    Не   послушная     у     тебя   сестра   .
Обожает топить котов, натравливать на одноклассников   пауков или пытать
их йодом.
Аня. Да, ладно, хватит тебе. Женя, давай лучше помечтаем, что каждый из
нас   получит   в   подарок   от   Святого   Николая.   Я   бы,   например,   хотела
фотоаппарат.
Женя. А я…Я очень бы хотела научиться кататься на коньках. Вот если бы
Святой Николай подарил их мне …на свой праздник.
Ребенок.
Любит деток Николай!
Ты о нем не забывай,
Будь же ты всегда послушен,
И со всеми очень дружен!
Помогай другим ребятам,
И животным, и зверятам,
Мир люби и береги,
Быть счастливым помоги!
И Святой тебя услышит,
И письмо тебе напишет,
Очень скоро он придет,
И подарок принесет!
4 Песня  «Звездочка»
Ребенок
Чистым снегом покрывая
 Поле, озеро и лес,
 В день Святого Николая
 Чудеса сойдут с небес!
 Ворох тёплых поздравлений
 На душе растопит лед,
 Много радостных мгновений
 День вам этот принесет!
Ведущая.  Еще   наши   дети   знают   песню  про  чудотворца  Николая.
Песня «Чудотворец Николай прийди»
Ведущая.  Как  хочется, чтобы Святой Николай  быстрее добрался  к нашим
послушным, добрым, отзывчивым  детям. Аня и  Женя посмотрите,
не видать ли Святого Николая?
Танець  «Николай спешит  к нам в гости»
( Слышен звон колоколов  и  под  музыку  входит  Николай)
Святой Николай.
Слава Богу!
Снова вижу вас ребята!
Встреча с вами – для меня отрада!
Мир вам, дети!
Мир вашему дому!
Счастья вам, родителям, друзьям вашим!
Здравствуйте дети, здравствуйте взрослые.
5 Вижу, дети здесь добры,
И послушны, и умны.
Ведущая.   Да, Святой Николай, мы учим детей быть добрыми, послушными,
вежливыми, скромными. Ребята долго ждали тебя в гости и выучили много
песен и  стихов.  Послушай Святой Николай!
Дети
1 С днем Святого Николая!
 Что за праздник наступил?
 Все на свете это знают –
 Он нам радость подарил!
2. Под подушкою подарки
 В день Святого Николая,
 Впечатлений много ярких,
 Снег кружится, прославляя
 Этот праздник превосходный,
 Замечательный, волшебный,
 Отогрел декабрь холодный,
 Сделал счастье совершенным!
 3. Все детишки с нетерпеньем,
 Николая в гости ждут,
 Пряников, конфет, варенья,
 Им, конечно, принесут.
 Что за дядька, Николай?
 Почему подарки дарит?
 Ты желанье загадай,
6 И скорее засыпай!
4. Не успев открыть глаза,
 Сразу смотришь под подушку.
 Вдруг найдешь ты там сюрприз:
 Шоколад или игрушку.
 С днем святого Николая,
 Всех детей я поздравляю
 Пусть в сердцах живет любовь,
 Праздник к ним приходит вновь
Святой Николай
Хоровод  «Праздник  Николая»
Красивые песни вы пели, хорошие стихи рассказывали, добрыми были и
послушными, поэтому всех отблагодарю подарками.
( Вручает подарки)
Ведущая. Настало время прощаться.  Спасибо тебе Николай,  что увидел
какие  хорошие  дети  живут  здесь в  центре, не забыл нас.
Святой Николай.
Что ж,  ребята,
Радостно живите,
Маму, папу с детства берегите!
Хорошо, друзья мои, учитесь,
Зла и хитростей вы сторонитесь!
Взрослых вы ребята, уважайте,
Никогда не ссорьтесь, не бранитесь,
Не дразнитесь грубо, не деритесь!
В следующем году приду к вам снова.
Будьте счастливы и будьте вы здоровы!
7 Ведущая
Желаю вам всех благ на свете!
Желаю счастья вашим детям!
Всего хорошего желаю,
Я в день Святого Николая!
Чтоб беды дом ваш обходили,
Чтоб вас друзья не позабыли,
 Чтобы неведом был  вам страх,
 И чтоб везло всегда в делах!
Предоставляется  слово гостям.
Вручаются подарки.
8

file_name: Святой Николай.docx

intro:
Святой Николай является прообразом Санта-Клауса. А в странах Западной Европы развозить подарки ему помогает ослик. Поэтому возле сапожка для сладостей дети оставляют и пару морковок, ведь животное за ночное путешествие может устать и проголодаться.
 Праздник   Святого Николая   дает возможность проявить любому себя в роли тайного помощника. Кому будут адресованы ваша помощь и любовь: детским домам, школам, больницам, близким людям, а может и себе? Решать вам. А я предлагаю интересный сценарий  для проведения это светлого праздника  в дошкольном учреждении и не только (проводила  в  детском центре реабилитации детей )Сценарий содержит стихи, песни, сценки.


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по теме
«Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества»
Пояснительная записка
Итоговая контрольная работа по темам «Тепловые явления» и «Изменение агрегатных состояний
вещества» проводится в 8 классе как итоговая контрольная работа за 1 полугодие. Работа состоит из 3
частей. Первая часть включает 8 заданий с выбором ответа; вторая часть – 3 задания (два на
соответствие и одна задача с кратким ответом); третья часть содержит две задачи с развернутым
ответом. Время выполнения всей работы 45 минут. Каждое задание первой части оценивается в 1 балл
при правильном выполнении. Задания второй части: на соответствие – в 2 балла при правильном
установлении всех соответствий и в 1 балл, если допущена одна ошибка; задание с кратким ответом в 2
балла. Задания третьей части – 3 балла за правильное решение каждой задачи. Рекомендуемые оценки за
выполнение итоговой контрольной работы: 20 18 баллов – оценка «отлично», 17 – 14 баллов – оценка
«хорошо», 13 – 10 баллов – оценка «удовлетворительно», 9 баллов и меньше   оценка
«неудовлетворительно».
В начале контрольной работы необходимо раздать учащимся таблицы значений некоторых физических
величин и психрометрическую таблицу.
Удельная теплоемкость, Дж/кг.оС
Алюминий                    920
Бетон                            880
Вода                            4200
Медь                             400
Сталь                            500
Удельная теплота сгорания,  Дж/кг
Спирт                           27 . 106
Бензин                          46 . 106
Удельная теплота плавления, Дж/кг
Лед                               34 . 104
 Удельная теплота парообразования, Дж/кг
Вода                            2,3 . 106
Ответы
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 Б
Б
В
А
Г
Г
Г
А
В
Б
А
А
315
241
200
37 г
25 %
Г
Б
421
412
2
2,3 кг 40 %
1
вариант
2
вариант
В
А
Литература
1.                Готовимся к ГИА. Физика. 8й класс. Итоговое тестирование в формате экзамена / Авт. –
сост.: М.В. Бойденко, О.Н. Мирошкина. – Ярославль: Академия развития, 2010. 64 с. – (Экзамен в новой
форме)
2.                Марон А.Е. , Марон Е.А. Физика. 8 класс: Дидактические материалы. М.: Дрофа, 2002. –
128 с.: ил.
3.                Физика. 8й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА. / авт. – сост.: М.В.
Бойденко, О.Н. Мирошкина. – Ярославль: Академия развития, 2010. 256 с. – (Государственная итоговая
аттестация).

Итоговая контрольная работа по теме
«Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества»

1 вариант
Часть А
К каждому из заданий 1 – 8 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Укажите его.
1.Внутренняя энергия – это…
А. энергия движения частиц, из которых состоит тело
Б. энергия взаимодействия частиц тела
В. энергия движения и взаимодействия частиц, из которых состоит тело
Г. сумма кинетической и потенциальной энергии тела
2. В каком случае изменение внутренней энергии тела происходит путем совершения им механической
работы?
А. в чайнике закипает вода
Б. сжатый в сосуде газ выталкивает пробку
В. нагревание колес, движущегося автомобиля Г. замерзание воды в морозильной камере
3. Какие способы передачи тепла играют основную роль в газах?
А. теплопроводность и конвекция
Б. теплопроводность и излучение
В. конвекция и излучение
Г. теплопроводность, конвекция и излучение
4. Алюминиевый, стальной и медный цилиндры одинаковой массы, взятые при комнатной температуре,
опустили в сосуд с кипятком. На нагревание какого из них пошло больше количества теплоты?
А. стального
Б. медного
В. одинаково
Г. алюминиевого
5.В морозный зимний день во время снегопада температура воздуха повышается. Это можно объяснить
тем, что
А. снег – плохой проводник тепла
Б. снег – хороший проводник тепла
В. при кристаллизации водяные пары поглощают энергию
Г. при кристаллизации водяного пара выделяется энергия
6. Что обладает большей внутренней энергией: вода при температуре 100оС или пар той же массы при
той же температуре?
А. вода
Б. внутренняя энергия воды и пара одинаковы
В. пар
Г. невозможно ответить на данный вопрос
7. Как обозначается и в чем измеряется удельная теплота сгорания топлива?
А. q  Дж/кг
Б. с  Дж/кг
В. L  Дж/кг
Г.  Q  Дж
8. Известно, что показания сухого и влажного термометра соответственно равны 22оС и 15оС. Чему
равна относительная влажность воздуха в комнате? А. 47 %
Б. 34 %
В. 54 %
Г. 61 %

Часть 2
В заданиях 9 и 10 требуется указать последовательность цифр, соответствующих правильному
ответу.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго изапишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
9. Установите соответствие между физическими величинами и формулами для их вычисления.
Физические величины                                             Формулы
А. количество теплоты, необходимое                       1. Q= cm(t2t1)
для парообразования                                              2. Q= qm
Б. количество теплоты, выделяющееся                    3. Q= Lm
при охлаждении                                                     4. Q= cm
В. количество теплоты, необходимое                      5. Q=  mλ
для плавления
А
Б
В

10. Установите соответствие между физическими величинами и приборами для их измерения.
Физические величины                                             Приборы
А. температура                                                               1. Барометр
Б. относительная влажность                                            2. Термометр
В. атмосферное давление                                                3. Манометр
                                                                                4. Психрометр
А
Б
В При выполнении задания 11 с получением числового ответа требуется ввести в ячейки таблицы
числовой ответ, помещая запятую в десятичной дроби в отдельную ячейку.
11. При конденсации водяного пара выделилось 460 кДж теплоты. Сколько граммов воды получилось?

Часть 3
При выполнении заданий 12, 13 необходимо правильно оформить задачу.
12. Сколько граммов спирта потребуется сжечь, чтобы нагреть до кипения 3 л воды, взятой при 20оС?
Потерями тепла пренебречь.
13. Определите КПД двигателя, который совершил полезную работу, равную 2,3 . 104 кДж, израсходовав
2 кг бензина.
2 вариант
Часть А
К каждому из заданий 1 – 8 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Укажите его.
1.Внутренняя энергия тела зависит от…
А. температуры тела
Б. механического движения тела
В. положения тела относительно других тел
Г. массы тела
2.В каком из приведенных примеров внутренняя энергия изменяется путем теплопередачи?
А. нагревание пилы при распиливании досок
Б. нагревание воздуха в комнате радиаторами отопления
В. нагревание проволоки при ее перегибании
Г. нагревание шин автомобиля при резком торможении
3. Какой вид теплопередачи не сопровождается переносом вещества?
А. излучение и теплопроводность Б. только теплопроводность
В. теплопроводность и конвекция
Г. конвекция и излучение
4. Медной, стальной и алюминиевой гирькам равной массы, находящимся при одинаковой температуре,
сообщили одинаковое количество теплоты. Какая из трех гирек нагреется до более высокой
температуры?
А. стальная
Б. медная
В. все гирьки нагреются одинаково
Г. алюминиевая
5.Железо плавится при постоянной температуре. Его внутренняя энергия при этом…
А. увеличивается
Б. уменьшается
В. не изменяется
Г. сначала увеличивается, потом уменьшается
6. Как зависит температура кипения жидкости от давления?
А. не зависит
Б. с ростом давления увеличивается
В. с ростом давления уменьшается
Г. при уменьшении давления увеличивается
7.Как обозначается и в чем измеряется количество теплоты?
А. с    Дж/кг.оС
Б. L   Дж/кг
В. q   Дж
Г. Q   Дж
8. Известно, что относительная влажность воздуха в комнате 60%, а показания влажного термометра
10оС. Определите температуру воздуха в комнате.
А. 18оС
Б. 14оС
В. 20оС
Г. 16оС Часть 2
В заданиях 9 и 10 требуется указать последовательность цифр, соответствующих правильному
ответу.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго изапишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
9. Установите соответствие между физическими величинами и формулами для их вычисления.
Физические величины                                                       Формула
А. удельная теплота плавления                                               1. q= Q/m
Б. удельная теплота парообразования                                     2. L= Q/m
В. удельная теплота сгорания                                                 3. C= Q/m
       топлива                                                                         4.  = Q/m
λ
А
Б

10. Установите соответствие между физическими явлениями и устройствами.
Физические явления                                                          Устройства
А. Сохранение растений от                                                     1. термос
вымерзания                                                                           2. радиатор
Б. Сохранение постоянной                                                     3. труба
температуры продуктов                                                         4. теплица
В. Повышение температуры
воздуха в помещениях
А
Б

В
В
При выполнении задания 11 с получением числового ответа  требуется ввести в ячейки таблицы
числовой ответ, помещая запятую в десятичной дроби в отдельную ячейку.
11. Сколько килограммов воды можно получить изо льда, температура которого 0оС, если ему сообщить
680 кДж теплоты? Часть 3
При выполнении заданий 12, 13 необходимо правильно оформить задачу.
12. Сколько килограммов стоградусного пара потребуется для нагревания бетонной плиты массой 200
кг от 10оС  до 40оС? Потерями тепла пренебречь.
13. Определите КПД двигателя внутреннего сгорания, если известно, что за 2 часа работы было
израсходовано 28 кг бензина, а его мощность равна 72 кВт.

intro:
Пояснительная записка

Итоговая контрольная работа по темам «Тепловые явления» и «Изменение агрегатных состояний вещества» проводится в 8 классе как итоговая контрольная работа за 1 полугодие. Работа состоит из 3 частей. Первая часть включает 8 заданий с выбором ответа; вторая часть – 3 задания (два на соответствие и одна задача с кратким ответом); третья часть содержит две задачи с развернутым ответом. Время выполнения всей работы 45 минут. Каждое задание первой части оценивается в 1 балл при правильном выполнении. Задания второй части: на соответствие – в 2 балла при правильном установлении всех соответствий и в 1 балл, если допущена одна ошибка; задание с кратким ответом в 2 балла. Задания третьей части – 3 балла за правильное решение каждой задачи. Рекомендуемые оценки за выполнение итоговой контрольной работы: 20 -18 баллов – оценка «отлично», 17 – 14 баллов – оценка «хорошо», 13 – 10 баллов – оценка «удовлетворительно», 9 баллов и меньше  - оценка «неудовлетворительно».

В начале контрольной работы необходимо раздать учащимся таблицы значений некоторых физических величин и психрометрическую таблицу.

Удельная теплоемкость, Дж/кг.оС


extracted_text:
НЕСТАНДАРТНЫЕ  УРОКИ  В ФОРМЕ : уроксоревнование; урок интересных
сообщений;
урок повторения в виде устного журнала,урок повторения, как ролевая игра ''Суд над
физи
ческим явленияем'' провожу   либо как заключительный повторнообобщающий урок  всей
темы, либо , например уроктурнир, как повторение и обобщение материала в плане
подготовке к контрольной работе.
 УРОК – СОРЕВНОВАНИЕ  по теме  «ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ»
(8 КЛАСС)

ЦЕЛИ:  закрепить у учащихся навыки решения задач: расчетных, качественных и экспери
ментальных;
 формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью
учащихся;
научить учащихся применять знания в новой ситуации, развить умение объяснять
 окружающие явления.
ОФОРМЛЕНИЕ:
1.Плакат с названием урока и его эпиграфами;
Эпиграфы:
Я мыслю, следовательно, я существую.
(Декарт, французский философ и математик,
 1596 – 1650 гг.)
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
(русская пословица)
2.Портреты ученых: Ломоносова; Джоуля.

3.Выставка книг о М.В.Ломоносове.
ПОДГОТОВКА К УРОКУ:
 класс предварительно делится на три команды, примерно равные по силам,
в каждой команде выбирается капитан.
 команды читают дополнительную литературу по теме, список которой заранее
вывешивается на стенде, изучают историю жизни Ломоносова, готовят интересные вопросы
соперникам.  учитель заранее готовит нужное количество карточек с заданиями, а также
выбирает жюри из учеников 10 класса;

Х  О  Д    У  Р  О  К  А:
1.ВСТУПИТЕЛЬНОЕ  СЛОВО УЧИТЕЛЯ.
Про теплоту начнем рассказ,
Все вспомним, обобщим сейчас.
Энергия! Работа до кипенья!
Чтоб лени наблюдалось испаренье!
Мозги не доведем мы до плавленья,
Их тренируем до изнеможенья!
В учении проявим мы старание,
Идей научных видя обаяние!
Задачу мы любую одолеем
И другу подсобить сумеем!
Историю науки изучаем
И Ломоносова великим почитаем!
И проявляем мы себя в труде,
Как двигатель с высоким КПД!
Но как же жизнь бывает непроста
С той дамой, что зовется:''Теплота''!
2.КОНКУРСЫ, ВИКТОРИНА.
 Конкурс '' Термины! Формулы! ''
Конкурс проводится в виде эстафеты, половина учащихся соревнуется в знании
терминов, половина – в знании формул. Оценивается быстрота и правильность ответов.
Листки с заданиями передаются командам, дается старт эстафете.
Участники команд, сидящие на первой парте, выполняют первую строчку задания,
передают второй и так далее.  Выполненное задание сдается жюри.
Можно провести этот конкурс в виде физической эстафеты. Задание пишется
заранее
на доске, учащиеся по очереди выходят и заполняют свою строчку.
КАРТОЧКАЗАДАНИЕ
            т е р м и н ы
 1.внутренняя энергия – определение
      ф о р м у л ы
1.
название неизвестной величины

2.количество теплоты  определение

единица измерения

2.при плавлении:
название неизвестной величины 3.парообразование – определение
способы парообразования:

единица измерения

3.при парообразовании:
название неизвестной величины –

Продолжение карточки –задания.
   т е р м и н ы
4.тепловые двигатели определение
виды:
единица измерения
   ф о р м у л ы
4.при сгорании топлива:
название неизвестной величины –
единица измерения

5.КПД теплового двигателя определение

5.С = 4 200  Дж/кг С для воды –
что это значит

6.плавление – определение

6.при конденсации
название неизвестной величины

единица измерения
КОНКУРС ''Порешаем!''
Каждая команда получает по две расчетные задачи. Работу учащихся в команде
контролирует один член жюри . После выполнения первой задачи всеми членами группы
один из учеников сообщает свой ответ. Если результат у всех одинаковый и правильный,
''куратор'' выдает условие второй задачи. Если ктолибо получил иной результат (невер
ный), товарищи помогают отыскать ошибку,  начисляют штрафные очки.
Победителем считается команда, справившаяся с заданием быстрее других и с наименьшим
количеством штрафных очков.
Примерное задание на конкурс ''Порешаем''.
1 команда:
1.Какое количество теплоты отдает стакан кипятка (250 куб.см), остывая до температуры
14 С. (ответ  90.3 кДж).
2.Сколько каменного угля надо сжечь, чтобы получить количество энергии, необходимое
для первой задачи.
2  команда.
3.Сколько энергии требуется для плавления куска свинца массой 0.5 кг, взятого при
температуре  плавления.
4.Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой 10 грамм, взятой при температуре 0 С, для того, чтобы нагреть её до температуры кипения .
3 команда.
5.Сколько энергии требуется для обращения в пар  200 грамм  воды при температуре
кипения.
6.Какое количество теплоты выделится при остывании стальной детали массой 5 кг
 от 120  С  до 20 С.
3.КОНКУРС  «Понимаешь ли ты графики?»
Учащиеся каждой команды берут по карточке, на которой изображен график, а
рядом вопросы, на которые нужно ответить.
ПРИМЕРНЫЕ задания командам.
1.По графику определить:
Какой процесс изображает график
Для какого вещества
 Что происходит на участке АВ
 Что происходит на участке СД
2.По графику определить:
Какой процесс изображает график
Какова была температура вещества, когда начали наблюдение
 Через сколько минут температура перестала расти
 Для какого вещества составлен график
3.По графику определить :
 Для какого вещества составлен график
Сколько времени охлаждалось вещество
от 20 С до температуры кристаллизации
Сколько времени длился процесс кристаллизации
Что происходит на участке ДЕ
4.КОНКУРС « Попробуй объяснить!'' Командам предлагаются задания объяснить явления из окружающей жизни.
В течение короткого времени ребята должны их выполнить. Неправильные ответы
наказываются штрафными очками.
Вопросы для этого задания составляют сами команды ( по три вопроса от каждой
команды).
Примерные вопросы:
1.Почему ватные пальто и меховые шапки предохраняют тело человека и от мороза и от
 сильной жары. При какой температуре имеет смысл надевать такую одежду в жару.
2.Почему тяга в печных трубах зимой больше,чем летом.
3.Почему горячий чай остывает  скорее, если на него дуют.
4.Выступающий в жару пот охлаждает тело. Почему
5.Почему в качестве теплоносителя в трубах парового отопления используют воду,
а не другое вещество.
6.Почему трубы парового отопления размещают в низу, а форточки наверху.
7.Что собой представляет круговорот воды в природе с точки зрения физики.
8.Почему подвал – самое холодное место.
9.Как по внешнему виду в бане отличить трубу с горячей и холодной водой.
5 КОНКУРС «ПОИСК»
Команды заранее получили задание – найти в журналах, книгах интересные факты,
касающиеся тепловых явлений, и подготовить небольшие сообщения в виде плакатов,
которые перед уроком развешиваются  в кабинете и оцениваются жюри.
КРАТКИЙ  ОБЗОР ИНТЕРЕСНЫХ СООБЩЕНИЙ, подготовленных учащимися
к конкурсу ''Поиск''.
 В Америке и в Англии используется иная, нежели у нас, температурная шкала – шкала
Фаренгейта (   F). Средней нормальной температуре человеческого тела соответствует
98 F, вода замерзает при 32  F, а кипит при +212  F.
 Вода кипит при 100 С только при определенном давлении – 760 мм.рт.ст. На вершине
Эльбруса давление равно половине атмосферного, этому давлению соответствует  темпе
ратура кипения 82 С.
 Наличие определенной точки плавления есть важный признак кристаллических веществ.
Именно по этому признаку их легко отличить от других твердых тел, называемых аморф
ными. Они не имеют определенной температуры плавления. Стекло не плавится,а
размягча
ется.  Вода обладает многими удивительными свойствами, резко отличающими ее от всех
других
жидкостей: при температуре от 0 до +4 С вода при охлаждении расширяется, при
нагревании
сжимается;
 В России в 1834 году отец и сын Черепановы , крепостные крупнейшего горнозаводчика
Урала Демидова, построили первый отечественный паровоз. Он развивал скорость 15
км/час при грузе в 3.5 тонны.

ВИКТОРИНА  «М.В.Ломоносов – великий сын Росии»
1.Кто назвал Ломоносова ''первым нашим университетом''? (А.С.Пушкин)
2.Назовите науки, в которых Ломоносов оставил свой след.
(оптика,теплота,электричество,
тяготение,метеорология,искусство,география,металлургия,история,химия,философия,лит
ера
тура,геоглогия, астрономия.)
 Прим. дополнение учителя: Пушкин писал, что, ''соединяя необыкновенную силу воли с
необыкновенной силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просве
щения. Жажада нацки была сильнейшей страстью сей души, исполнен
ной страстей''.
3.Назовите дату и место рождения Ломоносова . (8 ноября 1711 г. в деревне Мишанинской,
расположенной на острове в устье Северной Двины,против города Холмогоры.)
4.Какому делу был послан учиться Михайло Ломоносов за границу ? ( для обучения
горному делу и для прохождения общего курса наук).
5.Какой завод был пущен в России в 1753 году благодаря огромным усилиям Ломоносова.
(первый завод мозаичного стекла под Санкт  Петербургом, ныне знаменитый завод худо
жественных изделий).
6.Когда был открыт первый русский университет, чье имя он носит?
(в апреле 1755 года по проекту Ломоносова был открыт Московский университет и
он по праву носит имя великого русского ученого).
7.Еще в 17441745 годах Ломоносов с своих ''Размышлениях о причине теплоты и холода''
с полной ясностью высказал утверждение о том, что тепловая энергия обусловлена … чем?
(…движением частиц тела – его молекул. Ломоносов решительно отверг гипотезу
теплорода). 3 ЭТАП  УРОКА – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
По итогам всех конкурсов определяется команда победитель. Капитану команды дается
право оценить работу каждого участника команды. Кроме того жюри выбирают самых
активных участников других команд. Оценки выставляются в журнал.

intro:
НЕСТАНДАРТНЫЕ  УРОКИ  В ФОРМЕ : урок-соревнование; урок интересных сообщений;
урок повторения в виде устного журнала,урок повторения, как ролевая игра ''Суд над физи-
ческим явленияем'' провожу   либо как заключительный повторно-обобщающий урок  всей
темы, либо , например урок-турнир, как повторение и обобщение материала в плане
подготовке к контрольной работе.
 УРОК – СОРЕВНОВАНИЕ  по теме  «ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ»
(8 КЛАСС)

ЦЕЛИ: - закрепить у учащихся навыки решения задач: расчетных, качественных и экспери-
        ментальных;
        - формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью
        учащихся;
        -научить учащихся применять знания в новой ситуации, развить умение объяснять
         окружающие явления.
ОФОРМЛЕНИЕ:
1.Плакат с названием урока и его эпиграфами;
Эпиграфы:                        Я мыслю, следовательно, я существую.
                                                (Декарт, французский философ и математик,
                                                 1596 – 1650 гг.)
                                Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
                                                (русская пословица)
2.Портреты ученых: Ломоносова; Джоуля.

3.Выставка книг о М.В.Ломоносове.
ПОДГОТОВКА К УРОКУ:
        - класс предварительно делится на три команды, примерно равные по силам,
в каждой команде выбирается капитан.
        - команды читают дополнительную литературу по теме, список которой заранее
вывешивается на стенде, изучают историю жизни Ломоносова, готовят интересные вопросы
соперникам.
        - учитель заранее готовит нужное количество карточек с заданиями, а также
выбирает жюри из учеников 10 класса;

title: Нестандартные уроки: 8 кл урок-соревнование по теме "Тепловые явления"