extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХМАО
ЮГРЫ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХМАОЮГРЫ
НЯГАНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01.

  Русский язык и литература
44.02.01 «Дошкольное образование»
Нягань,  20__ Рабочая  программа учебной дисциплины «Русский язык и литература»  разработана на основе
примерной   программы   учебной   дисциплины   «Русский   язык»   для   профессиональных
образовательных   организаций   (Воителева   Т.М.,   доктор   педагогических   наук,   профессор,
одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» – М. 2008.);
разработана   на   основе   примерной   программы   учебной   дисциплины   «Литература»   для
профессиональных образовательных организаций (Тодоров Л.В., доктор педагогических наук,
профессор   Белоусова   Е.   И.,   кандидат   педагогических   наук,   доцент.   Под   общей   редакцией
Тодорова Л. В., одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» – М. 2008.г.)
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего   общего   образования;
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   по   специальности   среднего
профессионального образования 44.02.01 «Дошкольное образование»

Согласовано:
на заседании     ПЦК
«Гуманитарного профиля»
Протокол №
от  «___» ___________  201__г.
Председатель  ПЦК
________________ В.В.Дмитриева
Утверждаю:
Зам. директора  по УМР  БУ «Няганский
технологический  колледж»

__________________ М.Г. Штепина
Разработчик:
Преподаватель БУ «Няганский технологический
колледж»

   _________________Н.С. Митюкова СОДЕРЖАНИЕ
Наименование раздела
Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
Структура и содержание учебной дисциплины
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение программы
учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Стр.
4
7
25
33
35
№
1.
2.
3.
4.
5. ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.
Область применения рабочей программы
1.1.
Программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной   профессиональной
образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   по   специальности
  СПО
44.02.01 «Дошкольное образование»
  программа
          1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной   образовательной
программы:
Рабочая
  реализуется   в   пределах   освоения   обучающимися   основной
профессиональной образовательной программы СПО  по специальности                      44.02.01
«Дошкольное образование»
разработанной в соответствии с требованиями  ФГОС СПО и ФГОС среднего общего
образования. Рабочая программа предназначена для реализации ФГОС СПО в части
реализации среднего общего образования.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины  РУССКИЙ ЯЗЫК:
совершенствование   общеучебных   умений   и   навыков   обучаемых:
  языковых,
формирование   функциональной   грамотности   и   всех   видов   компетенций   (языковой,
•
речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
•
лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно,
•
стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных
речевых ситуациях;
•
дальнейшее   развитие   и   совершенствование   способности   и   готовности   к   речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,   осознанному
выбору   профессии;   навыков   самоорганизации   и   саморазвития;   информационных   умений   и
навыков.
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   обеспечивает   достижение   студентами
следующих результатов:
личностных:
воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные
и   нравственные   ценности,   накопленные   народом   на   протяжении   веков,   осознание   связи
языка и истории, культуры русского и других народов;
понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
осознание   эстетической   ценности,   потребности   сохранить   чистоту   русского   языка   как
явления национальной культуры;
формирование  мировоззрения,  соответствующего  современному уровню развития науки  и
общественной   практики,   основанного   на   диалоге   культур,   а   также   различных   форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с
точки   зрения   языкового   оформления,   эффективности   достижения   поставленных
коммуникативных задач;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого
самосовершенствования;
метапредметных:
 владение   всеми   видами   речевой   деятельности:   аудированием,   чтением   (пониманием),
говорением, письмом;
 владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний
и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
 применение   навыков   сотрудничества   со   сверстниками,   детьми   младшего   возраста,
взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно
исследовательской, проектной и других видах деятельности;
 овладение   нормами   речевого   поведения   в   различных   ситуациях   межличностного   и
межкультурного общения;
 готовность   и   способность   к   самостоятельной   информационнопознавательной
деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках   информации,
критически   оценивать   и   интерпретировать   информацию,   получаемую   из   различных
источников;
 умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и
коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и
организационных задач в процессе изучения русского языка;
предметных:
 сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний
о них в речевой практике;
 сформированность   умений   создавать   устные   и   письменные   монологические   и
диалогические высказывания различных типов и жанров в учебнонаучной (на материале
изучаемых учебных дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах общения;
 владение   навыками   самоанализа   и   самооценки   на   основе   наблюдений   за   собственной
речью;
 владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
 владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
 сформированность   представлений   об   изобразительновыразительных   возможностях
русского языка;
 сформированность   умений   учитывать   исторический,   историкокультурный   контекст   и
контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
 способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать
свое   отношение   к   теме,   проблеме   текста   в   развернутых   аргументированных   устных   и
письменных высказываниях;
 владение   навыками   анализа   текста   с   учетом   их   стилистической   и   жанровородовой
специфики;   осознание   художественной   картины   жизни,   созданной   в   литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
 сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
        Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
ЛИТЕРАТУРА:
•
•
•
•
•
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном
мире;
формирование   гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе  и
ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской  позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и   письменной речи
учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историколитературных сведений и теоретиколитературных  понятий;
формирование общего представления об историколитературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения  как
художественного целого в его историколитературной обусловленности с
использованием теоретиколитературных знаний; написания сочинений различных
типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе
в сети Интернет.
Освоение содержания учебной дисциплины обеспечивает достижение студентами следующих
результатов:
• личностных:
 сформированность   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню   развития
науки   и   общественной   практики,   основанного   на   диалоге   культур,   а   также   различных
форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
 толерантное сознание и  поведение  в поликультурном  мире,  готовность и  способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
 эстетическое отношение к миру;
 совершенствование духовнонравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе,
культурам других народов;
 использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных
источников информации (словарей, энциклопедий, интернетресурсов и др.);
• метапредметных:  умение  понимать проблему,  выдвигать  гипотезу, структурировать  материал,  подбирать
аргументы   для   подтверждения   собственной   позиции,   выделять   причинноследственные
связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
 умение   самостоятельно   организовывать   собственную   деятельность,   оценивать   ее,
определять сферу своих интересов;
 умение   работать   с   разными   источниками   информации,   находить   ее,   анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности;
 владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• предметных:
 сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур,
уважительного отношения к ним;
 сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
 владение   навыками   самоанализа   и   самооценки   на   основе   наблюдений   за   собственной
речью;
 владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
 владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
 знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их
историкокультурного   и   нравственноценностного   влияния   на   формирование
национальной и мировой культуры;
 сформированность   умений   учитывать   исторический,   историкокультурный   контекст   и
контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
 способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать
свое   отношение   к   ним   в   развернутых   аргументированных   устных   и   письменных
высказываниях;
 владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанровородовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
 сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
  Организовывать   собственную   деятельность,
Содержание программы направлено на формирование общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК   2.
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК   4.   Осуществлять   поиск,   анализ   и   оценку   информации,   необходимой   для   постановки   и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для   совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   взаимодействовать   с   руководством,   коллегами   и
социальными партнерами.
  определять   методы   решения ОК   7.   Ставить   цели,   мотивировать   деятельность   воспитанников,   организовывать   и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного
процесса.
ОК   8.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного   развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК   9.   Осуществлять   профессиональную   деятельность   в   условиях   обновления   ее   целей,
содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК  11.  Строить  профессиональную  деятельность   с  соблюдением  регулирующих  ее   правовых
норм.
Рабочая программа предусматривает в рамках времени отведенного на изучение дисциплины
выполнение индивидуального (ых) проекта (ов) всеми обучающимися.
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 468 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 312 часов;
самостоятельной работы обучающегося 156 часов. 2. СТРУКТУРА и  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные  работы
     практические работы
     контрольные работы (тесты)
     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
    рефераты
    презентации
    сообщения
    внеаудиторная самостоятельная работа
Итоговая     аттестации          в форме                    экзамена
468
312
156 Тематический план и содержание учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК  И  ЛИТЕРАТУРА»  РУССКИЙ ЯЗЫК
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов Дата
Сам.
 работа
Уровень
освоения
1
2

 Введение. Язык как
система и средство
общения.
 Содержание учебного материала: Язык как средство общения
и форма существования национальной культуры. Язык и общество.
Язык  как  развивающееся   явление.  Язык  как  система.   Основные
уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура.
Отражение в русском Языке материальной и духовной    культуры
русского    и    других    народов.
Практическая   работа:  Изучение   понятия   языковая   норма;
русский  литературный  язык.
Самостоятельная работа: Сообщение на тему: «Я русский бы
выучил только за то…».
                                    Раздел 1.   Язык и речь.  Функциональные стили речи 18ч
1.1. Язык и речь. Виды
речевой деятельности
1.2.Функциональные
стили речи и их
особенности.
Содержание учебного материала: Виды речевой деятельности.
Основные   требования   к   речи:   правильность,
  точность,
выразительность, уместность употребления языковых средств.
Практические занятия:  Изучение понятия    речевая ситуация и
составление классификации ее компонентов.
Содержание учебного материала: Функциональные    стили
речи    и    их    особенности (разговорный,    научный,
официально        деловой, публицистический, художественный
стили речи).
Практические
КОНТРОЛЬНОЙ   РАБОТЫ
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Создать   таблицу   «Стили
русского литературного языка» и подобрать собственные примеры   по
образцу.
 Проведение
 ВХОДНОЙ

занятия:
3
22
№1
24
№2
26
17
№ 3
4
1
2
3
1
2
1
2
3
№1.
№23 1.3.Характеристика
функциональных стилей
речи
1.4.Художественный
стиль речи, его    основные
признаки
1.5. Текст.  Структурно
смысловые признаки.
1.6 Функционально
смысловые типы речи
1.7
Лингвостилистический
анализ
Содержание учебного материала: Разговорный   стиль, его
основные   признаки, сфера использования. Научный стиль.
Официально деловой стиль речи, его признаки. Публицистический
стиль речи.
Практические занятия: Изучение основ ораторского искусства.
Содержание  учебного материала:  Художественный         стиль
речи,     его    основные    признаки.
Практические   занятия:  Изучение   изобразительно

выразительных   средств,   их   употребление     в   художественном
стиле.
 Составить   резюме.
Самостоятельная   работа   обучающихся:
  заявления.   Указать   изобразительно
Написать   объяснительные,
выразительные средства  в одном из стихотворений А. С. Пушкина или
М.Ю. Лермонтова (по выбору)
Содержание учебного материала: Признаки, структура текста.
Тема, основная мысль текста.
Практические   занятия:  Изучение  средств   и   видов   связи
предложений в тексте.
Содержание учебного материала: Функциональносмысловые
типы речи : повествование, описание, рассуждение
Практические   занятия:  Классифицирование    типов     текста,
анализирование примеров  текста.
Самостоятельная   работа   обучающихся:
 Сочинение
миниатюра: «Золотая осень», «Помню раннее, свежее тихое утро»
Содержание   учебного   материала:  Лингвостилистический
анализ текста; порядок выполнения лингвостилистический анализ
текста; порядок
Практические   занятия:  Выполнение     лингвостилистического
разбора текста(по таблице)
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Лингвостилистический
анализ текста (одно стихотворение Ф.Тютчева)
29
№ 4
211
№ 5
213
№ 6
215
№ 7
217
№ 8
1
2
2
2
3
2
2
2
2
3
1
2
№45
№67 1.8Информационная
переработка текста
Информационная
Содержание   учебного   материала:
переработка текста
Практические занятия: Составление  плана, тезисов конспекта,
реферата.
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Создать   и   защитить
презентацию: «Язык и история народа», «Наука о русском языке.
Выдающиеся ученыерусисты»
1.8.1 Проверочная работа.   Тест по разделам: «Фонетика, орфография и пунктуация»
219
№9.
120
Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография  5ч.
222
2.1. Фонетические
единицы. Звук и фонема.
Фонетический разбор
слова
2.1. Правописание
гласных и согласных.
Употребление  Ь и Ъ
2.2. Правописание
приставок
Содержание учебного материала: Фонетические единицы. Звук
и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и
звука. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное
богатство русской речи.
Содержание учебного материала: Правописание безударных
гласных, звонких и глухих согласных.
Принципы орфографии. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
Содержание учебного материала:. Правописание приставок на
З  / С  . Правописание И – Ы после приставок
Практические   занятия:
приставок на З  / С   и  правописания И – Ы после приставок.
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Создать   и   защитить
презентацию:  Приемы   усиления   изобразительности   текста.
Аллитерация, ассонанс, звуковые повторы, рифма.
Раздел 3.     Лексика   и   фразеология    14 ч
 Изучение   вариантов   написания
224
125
№10.
3.1.Лексика с точки
зрения ее употребления
Содержание учебного материала:  Лексика с точки зрения ее
употребления:   нейтральная   лексика,   книжная   лексика,   лексика
устной речи.
Практические   занятия:  собирание   материала   и
примеров лексики с точки зрения ее употребления.
  изучение
126
№11.
№11.
№89
№12
1
2
3
3
1
2
2
2
3
2
2 3.2.Прямое и переносное
значение слова.
3.3.Изобразительные
возможности слов
терминов.
3.4.Слово в лексической
системе языка.
3.5.Фразеологизмы.
Афоризмы.
3.6.Лексико
фразеологический разбор.
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Создать   и   защитить
презентацию:  «Омонимы,  разновидности  омонимии».    Составить
словарь по профессии
Содержание   учебного   материала:  Прямое   и   переносное
значение   слова.   Выразительные   средства   языка      метонимия,
метафора.
Практические   занятия:  изучение   примеров   изобразительно
выразительных  средств художественной речи.
Содержание учебного материала: Изобразительные
возможности      синонимов,      антонимов, омонимов, паронимов.
  учебного   материала:
 Фразеологизмы.
  Употребление
Содержание   учебного   материала:
 Слово   в   лексической
системе  языка.  Лексическое    и  грамматическое  значение слова.
Многозначность   слова.  Русская     лексика   с  точки     зрения     ее
происхождения..Прямое и переносное значение  слова.
Практические   занятия:  изучение   примеров   прямого   и
переносного лексического значения слов
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Составить   связный
текст по теме «Лексика» с опорой на  конспекты и учебник.
Содержание
Лексические   и   фразеологические   словари.
афоризмов в  речи. Нормы литературного языка.
Практические   занятия:
фразеологизмов в речи. Изучение норм литературного языка..
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Подобрать   примеры
фразеологизмов из произведений художественной литературы.
Содержание учебного материала:  План выполнения лексико
фразеологического   разбора.   Лексикофразеологический   разбор
текста.
Практические   занятия:
алгоритма   выполнения
лексикофразеологического   разбора   текста.   Анализирование
 изучение   примеров  употребления
 изучение
№13
№14
№15
3
2
2
1
1
2
3
1
2
3
1
2
228
№12.
230
232
 №13.
234
№14.

236
№15. 3.7 Тест с заданиями по
изученным разделам.
4.1. Понятие морфемы
как значимой части слова.
4.2.Типы морфем.
Производные и
непроизводные основы
4.3.Способы
словообразования.
4.4.Словообразовательна
я цепочка.
4.5 Морфемный
словообразовательный
разбор слов
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания по
учебнику Стр. 21, упражнения 5154
Содержание учебного материала: Способы словообразования.
Особенности словообразования профессиональной лексики.
Практические занятия изучение понятия «этимология слова»
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания по
учебнику Стр. 29, упражнения 6164
Содержание   учебного   материала:  Словообразовательная
цепочка.   Словообразовательное   гнездо.   Неморфологический
способ.
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания  по
учебнику  Стр. 31, упражнения 6669
Содержание   учебного   материала:  Порядок   морфемного
словообразовательного разбора.
Практические   занятия:  выполнение    словообразовательного
разбора  по образцу. Анализирование морфемного состава слов.
примеров.
Тест с заданиями по изученным разделам.
238
Раздел 4.  Морфемика.   Словообразование.   Орфография 20ч.
240
Содержание учебного материала: Понятие морфемы как
значимой части слова. Многозначность морфем.
Практические занятия: изучение примеров синонимии и
антонимии морфем.
Самостоятельная работа обучающихся:  Выполнить задания
по учебнику стр. 19, упражнения 4147
Содержание учебного материала: Типы морфем Производные и
непроизводные основы.   Производящая основа.
Практические занятия изучение примеров однокоренных слов.
3
1
2
3
2
2
3
2
2
3
2
3
2
2
№ 16
№ 17
№ 18
№ 19
№ 16
242
№ 17

244
№ 18
246

248
№19 4.6.1.Орфография.
Правописание
суффиксов.
4.6.2.Правописание
чередующихся гласных в
корнях слов.
4.6.3.Употребление ь в
корне слова и ъ после
приставки.
4.6.4.Тест по изученным
разделам.
5.1. .Грамматические
признаки слова
Самостоятельная работа обучающихся:  Создать презентацию:
«Этимологическое и словообразовательное значение  слов .
Содержание учебного материала: Правописание суффиксов.

250

 анализирование   примеров
Практические   занятия
и
употребления   и  правописания   уменьшительно      ласкательных
суффиксов.
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания  по
учебнику Стр. 34, упражнения 7679
Содержание учебного материала: Правописание чередующихся
гласных в корнях слов.
Практические занятия: анализирование примеров правописания
сложных слов.
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания  по
учебнику Стр. 38, упражнения 8689
Содержание   учебного   материала:  Употребление   ь   в   корне
слова и ъ после приставки.
Практические занятия: Изучение вариантов написания ь в корне
слова и ъ после приставки. Составление таблицы.
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания  по
учебнику Стр. 97, 102, упражнения 215216, 238241
Тест по разделу:  «Морфемика, словообразование, орфография»
Раздел 5.
 Морфология и орфография.
Содержание учебного материала: Грамматические признаки
слова (грамматическое значение, грамматическая форма и
синтаксическая функция).
Практические занятия: изучение классификации:
знаменательные и незнаменательные части речи,анализирование
их роли  в построении текста.
№ 2021
252
№22

254
№23
256
30 ч.
258
№24
№ 20
№ 21
№ 22
№ 23
3
1
2
3
2
2
3
2
2
3
3
1
2 5.2. Имя
существительное.
Самостоятельная работа обучающихся:  Составить алгоритмы
или таблицу  правописания приставок
Содержание   учебного   материала:  Имя   существительное.
Лексикограмматические   разряды   имен   существительных.   Род,
число, падеж существительных. Склонение имен существительных.
Правописание окончаний имен существительных
Практические   занятия:
морфологического разбора существительных.
 Выполнение   по   алгоритму
Итоговая
аттестационная работа
за 2 семестр.
Дифференцированный зачет
2 СЕМЕСТР 62/25/24
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Защитить   реферат:
«Употребление форм имен существительных в речи».
5.3.Имя прилагательное. Содержание учебного материала: Имя прилагательное.
Лексикограмматические разряды имен прилагательных.
Степени сравнения имен  прилагательных. Правописание
суффиксов и окончаний имен  прилагательных. Употребление
форм имен прилагательных в речи.
Практические   занятия:
морфологического разбора прилагательных
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Защитить   реферат:
Употребление форм имен прилагательных в речи. Написать мини
сочинение «Моя специальность»
 Выполнение   по   алгоритму
5.4. Имя числительное. Содержание   учебного   материала:  Лексикограмматические
разряды имен числительных. Правописание числительных.
Практические   занятия:
морфологического разбора числительных
Самостоятельная работа обучающихся:  изучить на примерах
из учебника сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с
существительными разного рода.
 Выполнение   по   алгоритму
5.4. 1.Тест по изученным  Тест   по   частям
  речи:   «Существительное,   Прилагательное,
260
№25
262

264
№ 26
266
№ 27

268
№ 24
№ 25
№ 26
№ 27
3
1
2
3
2
2
3
1
2
3
3 частям  речи
5.5.Местоимение.
5.6.  Глагол.
5.7.Причастие как
особая форма глагола.
5.8. Деепричастие как
особая форма глагола..
  Правописание   местоимений.
 Выполнение   по   алгоритму
Числительное»
Содержание   учебного   материала:  Значение   местоимения.
Лексикограмматические разряды местоимений.
Практические   занятия:
морфологического разбора местоимений
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Создать   и   защитить
презентацию:
  Употребление
местоимений в речи.
Содержание учебного материала: Грамматические признаки
глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола
Практические   занятия:  изучение   вариантов   написания  НЕ   с
глаголами.
Самостоятельная работа обучающихся: изучить употребление
форм   глагола   в   речи.   Написать     сочинение   –   описание   «Мой
рабочий день»
Содержание учебного материала:  Правописание суффиксов и
окончаний   причастий.
  Образование   действительных   и
страдательных причастий.
Практические   занятия:  изучение   вариантов   написания  НЕ   с
причастиями.
Самостоятельная работа обучающихся: Изучить по учебнику:
правописание Н и –НН в причастиях и отглагольных
прилагательных. Создать и защитить презентацию: Причастный
оборот и знаки препинания в предложении с причастным
оборотом.
Содержание   учебного   материала:  Образование   деепричастий
совершенного   и   несовершенного   вида.   Деепричастный   оборот   и
знаки препинания .
Практические   занятия:  изучение   вариантов   написания  НЕ   с
деепричастиями.
270
№ 2829
272
№ 3031
274
№ 3233

276
№ 3435
№2829
№3031
№32
2
2
3
1
2
3
2
2
3
2
2 5.9. Наречие
5.10.Предлог как
служебная части речи.
5.11.Союз как служебная
части речи
5.12. Частица как
служебная части речи
 5.13. Правописание
междометий.
 изучение   вариантов   правописания
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Создать   и   защитить
презентацию: Синонимия причастий. Написать творческую работу
в разных стилях (сказка «Курочка ряба»
Содержание   учебного   материала:  Грамматические   признаки
наречия. Степени сравнения наречий. Отличие наречий от слов
омонимов.   Употребление   наречия   в   речи.   Использование
местоименных   наречий   для   связи   предложений   в   тексте.   Слова
категории состояния (безличнопредикативные слова).
Практические   занятия:
наречий
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания  по
учебнику «Русский язык и культура речи» Стр. 218 219
Содержание   учебного   материала:  Правописание   предлогов.
Отличие производных предлогов от словомонимов.
Практические   занятия.  изучение   вариантов   правописания
предлогов
Содержание   учебного   материала:  Употребление   союзов   в
простом   и   сложном   предложении.   Правописание   предлогов   и
союзов.
Практические занятия изучение вариантов правописания союзов
Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить
презентацию:
Употребление   предлогов   в   составе
словосочетаний.
Содержание учебного материала: Правописание частиц НЕ и
НИ с разными частями речи.
Практические занятия: изучение вариантов правописания
частиц.
Содержание учебного материала: Знаки препинания в
предложениях с междометиями.
Практические занятия: изучение примеров употребления
междометий в речи.

278
№ 3637
280
№ 3839
282
№ 40

284
№41
286
№42
№3334
№35
№36
3
2
2
3
2
1
2
3
1
2
1
2 5.14. Контрольный
диктант.
 6.1.Основные единицы
синтаксиса.
6.2.Виды связи слов в
словосочетании. Виды
предложений.
6.3.Односоставное и
неполное предложения.
6.4.Осложненное
простое предложение.
Предложения с
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Создать   и   защитить
презентацию: Различение  НЕ и НИ, Правописание частиц НЕ и НИ
 Контрольный диктант по разделу «Служебные части речи».
Самостоятельная работа обучающихся:  Защитить презентацию:
Свод трудных орфограмм по разделу «Служебные части речи»
Раздел 6.
Синтаксис и пунктуация.29ч.
занятия
  Словосочетание,

  предложение,
 Выполнение   по   алгоритму
Содержание   учебного   материала:  Основные   единицы
синтаксиса.
  сложное
синтаксическое целое.
Практические занятия изучение на основе примеров из учебника
отличительных признаков словосочетания от  предложения .
Содержание   учебного   материала:  Виды   связи   слов   в
словосочетании.   Виды   предложений   по   цели   высказывания.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения.
Практические
синтаксического разбора простых  предложений.
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Создать   и   защитить
презентацию: Основные выразительные средства синтаксиса.
Содержание учебного материала:  Односоставное   и   неполное
предложение.   Предложения   односоставные   и   двусоставные   как
синтаксические синонимы.
Практические   занятия:
неполных предложений в речи
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Создать   и   защитить
презентацию:  Синонимия   простых   предложений.   :   Синонимика
ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
Содержание   учебного   материала:  Осложненное   простое
предложение.   Предложения   с   однородными   членами   и   знаки
препинания   в   них.
 обособленными   и
уточняющими членами
 изучение   примеров   использования
 Предложения   с
288
290
№ 43
292
№44
294
№ 4546

296
№3738
№3940
№ 4142
№ 4344
3
3
3
2
2
1
2
3
2
2
3
2 однородными членами и
знаки препинания в них.
6.5.Вставные
конструкции и   вводные
слова  и предложения
Знаки препинания.
6.10. Знаки препинания
при обращении.
6.10. 1.Знаки препинания
при прямой речи.
Замена прямой речи
косвенной..
6.11. Знаки препинания
при цитатах.
Практические   занятия:  изучение   вариантов    обособления
дополнений и  обстоятельств в предложении.
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания  по
учебнику Стр. 234 Упражнения 540542
Содержание   учебного   материала:  Вставные   конструкции.
Знаки препинания в предложениях со вставными  конструкциями.
Вводные   слов   и   предложения.
 Отличие   вводных   слов   от
знаменательных слов  омонимов. Употребление вводных слов в речи.
Практические занятия  изучение  вариантов  постановки  знаков
препинания в предложениях со вставными  конструкциями.
Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить
презентацию Использование обращений в разных стилях речи.
Содержание учебного материала:  Использование обращений в
разных   стилях   речи   как   средства  характеристики   адресата   и
передачи авторского отношения .
Практические занятия  изучение  вариантов  постановки   знаков
препинания в предложениях  с обращением.
Самостоятельная работа обучающихся: защитить презентацию:
Однородные и неоднородные определения.
Содержание   учебного   материала:  Знаки   препинания   при
прямой речи. Способы передачи чужой речи.
Практические занятия: изучение вариантов постановки знаков
препинания в предложениях с чужой речью; при  замене прямой
речи косвенной.
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Создать   и   защитить
презентацию: Передача чужой речи простым предложением.
Содержание   учебного   материала:  .   Знаки   препинания   при
цитатах.
Практические занятия  изучение  вариантов  постановки   знаков
препинания в предложениях с диалогом..
№ 4748
298
№ 4950
199
№ 51

2101
№ 5253

2103
№ 54
№ 4546
№47
№ 48
№ 49
2
3
2
1
2
2
3
2
2 Тема 6.12. Оформление
диалога.
Тема 6. 13.Тест по
изученным  темам.
Тема6.11.Сложносочинен
ное предложение.
Тема6.12Сложноподчине
нное предложение.
Тема6.13. Бессоюзное
сложное предложение
 изучение   примеров   синонимики
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Создать   и   защитить
презентацию: Различные способы цитирования. Привести примеры.
Содержание учебного материала: Оформление диалога. Знаки
препинания при диалоге.
Содержание учебного материала:  Тест по изученным   темам.
Знаки препинания при прямой речи.
Содержание учебного материала: Сложное предложение.
Сложносочиненное предложение.  Знаки препинания в
сложносочиненном предложении.
Практические   занятия
сложносочиненных предложений с различными союзами.
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Составление   и
решение кроссвордов по теме « Части речи».
Содержание учебного материала: Сложноподчиненное
предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении.
Практические занятия  изучение  вариантов  постановки   знаков
препинания в сложноподчиненном предложении.
Самостоятельная   работа   обучающихся:  Создать  и   защитить
презентации   по   темам:  Синонимия   сложных   предложений.
Выполнить  пунктуационный анализ текста
Содержание учебного материала: Бессоюзное сложное
предложение. Его структура и анализ. Знаки препинания в
бессоюзном  сложном  предложении.
Практические занятия: изучение понятия  сложное
синтаксическое целое; компоненты текста.

2105
2107
2109
№5556
2111
№57

2113
№58
№ 50
№ 5253
№ 5455
Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить
презентацию: Виды бессоюзных сложных предложений.
№ 56
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3 Тема 6.14. Сложное
предложение с разными
видами связи.
Содержание   учебного   материала:  Синонимика   простых   и
сложных   предложений  (простые         и         сложноподчиненные
предложения,    сложные союзные и бессоюзные предложения).
Практические занятия  изучение  вариантов  постановки   знаков
препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Самостоятельная работа обучающихся: Защитить реферат:
Использование   сложных   предложений   в   речи.   Выполнить
комплексный анализ текста.
Защита
исследовательских
проектов.
                                     3 СЕМЕСТР 117/59/58
Итоговая аттестационная работа      ЭКЗАМЕН
2115
№59

2117
2
2
3
2
№ 5758
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач) Тематический план и содержание учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК  И  ЛИТЕРАТУРА»   ЛИТЕРАТУРА
Наименование разделов и тем
Дата
Содержание учебного материала, лабораторные
работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
2
Самостоя
тельная
работа
1
Введение.
литературы XIX в.
  Обзор   русской
Объем
часов
3
ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ и ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ   XIX В.
Содержание учебного материала: Классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм.Дать общую
характеристику русской XIX века; показать особенности
зарождения реализма  в русской литературе первой
половины  XIX в
Практические занятия: составление классификации
особенностей одного из направленийXIX в.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение   на   тему:   «Отличительные   черты   в
литературе  «золотого века»
11
№ 1
№ 1
Уровень
освоения
4
1
2
3
1
1.1.  А. С. Пушкин.
Жизненный и творческий путь.
Раздел 1  Развитие русской литературы и культур в первой половине  XIX века.      16ч
Содержание   учебного   материала:  Основные   темы   и
мотивы   лирики  «Погасло   дневное   светило»,  «Свободы
сеятель   пустынный…»,
 «Подражания   Корану»и.   др.
Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы,
неволи, обманутой любви.
23 1.2  Анализ поэмы А.С. Пушкина
«Медный всадник».
1.3 Образ Петра
в произведении
А.С. Пушкина «Медный всадник».
1. 4.М. Ю. Лермонтов
Характеристика творчества.
1.5.  Поэма М.Ю.Лермонтова
«Демон»
 анализа
  выполнение
Практические   занятия:
стихотворений.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
анализ одного из  стихотворений   А. С. Пушкина
Содержание учебного материала: Своеобразие жанра и
композиции Развитие реализма в творчестве
Практические занятия: анализирование этапов
раскрытия Образа стихии в творчестве поэта.

Содержание учебного материала: Образ Евгения и
проблема индивидуального бунта. Образ Петра созидателя,
законодателя, благодетеля  произведении А.С. Пушкина
«Медный всадник».
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение на тему: «Художественное своеобразие поэмы А.С.
Пушкина «Медный всадник».
М. Ю. Лермонтов
  Содержание учебного материала: Основные темы и
мотивы лирики. Своеобразие художественного мира
Лермонтова. Тема поэта и поэзии Стихотворения: «Поэт»
(«Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва»
Практические занятия: анализирование стихотворения
«И скучно, и грустно..»и др.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение по теме: Подготовить анализ одного из
стихотворений М. Ю. Лермонтова
Содержание   учебного   материала:
 Демон»   как
романтическая   поэма.   Противоречивость   центрального
образа произведения. Земное и космическое в поэме.
№ 2
25
№ 3
16
28
№ 4
1
210
№ 2
№ 3
№ 4
2
3
2
2
2
3
1
2
3
2 1.6. Н. В. Гоголь. Этапы
биографии и творчества.
1.7.  «Петербургские повести»
образ «маленького человека»
1.8.  Анализ произведения
Н. В. Гоголь «Портрет».
Композиция.
1.8.1.Тест по разделу: «Русская
литература 19 в  (1 половина)
Практические занятия: анализирование  финала поэмы,
ее философского звучания.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение по теме: «Отзывы критиков и
литературоведов о поэзии Лермонтова».
Н. В. Гоголь
Содержание   учебного   материала:
 Продолжить
знакомство с жизнью и творчеством писателя.  Значение
творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.
Практические занятия:  Составление отзыва об одном
из произведений  Н. В. Гоголя по алгоритму.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение   по   теме:   Отношение   Н.   В.   Гоголя   к
Петербургу и восприятие его через повести автора.
Содержание учебного материала: Композиция. Сюжет.
Герои. Мотивы личного и социального разочарования.
Авторская позиция.
Практические занятия: Изучение понятий по  теории
литературы: романтизм и реализм.
Содержание учебного материала: Композиция. Сюжет.
Характеристика главного героя произведения, Чартков
–«образ маленького человека»
Практические занятия:. Составление таблицы по теме:
« Русская  литература 19 век 1 полов»
Содержание учебного материала: Повторение
материала  : «Русская литература 19 в (1 половина).
Тест по разделу:
Самостоятельная работа обучающихся : Подготовить
сообщение на тему: «Петербургские повести Гоголя».
№ 5
1
212
№ 6
214
№ 7
115
116
№ 8
117
Раздел 2  Особенности  развития  русской литературы во второй половине  XIX века    61 ч
№ 5
№ 67
№ 8
2
3
2
2
3
2
2
1
2
3
2 2.1. Культурноисторическое
развитие России середины XIX
века, отражение его
в литературном процессе. (обзор)
  2.2   А.Н. Островский.    Жизнь и
творчество.
  Социальнокультурная   новизна
драматургии А.Н. Островского
2..3  Пьеса   А.Н.
  Островского
«Гроза».    Мотивы   произведения.
Тема   «горячего   сердца»   и
«тёмного царства»
2..4  Диспут.   Мое   мнение   о
Катерине
 XIX
Содержание   учебного   материала:
 Взаимодействие
разных   стилей   и   направлений.   Жизнеутверждающий
пафос произведений.
Практические занятия:. Изучение  феномена русской
литературы.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение   на   тему:   Критический   реализм.
Нравственные поиски героев. Литературная критика.
Эстетическая полемика.
А.Н.Островский.
Содержание учебного материала: А. Н. Островский –
создатель   русского   театра
века.   Природа
комического. Авторское отношение к героям. Новизна
поэтики Островского.
Практическая работа  Изучение  особенностей языка
поэтики Островского.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение: Типы деловых людей в пьесах
А. Н. Островского.
Содержание   учебного   материала:
 Конфликт
романтической   личности   с   укладом   жизни,   лишенной
народных нравственных основ.
Практическая   работа
  Изучение
произведения А.Н. Островского «Гроза».
Содержание учебного материала: Образ Катерины —
воплощение лучших качеств женской натуры. Диспут.
Практическая работа  Изучение мотива искушения,
мотива  своеволия и свободы в драме А.Н.
Островского «Гроза».  .
  символики
219
№ 9
221
№10
223
№11
124
№12
№ 910
№ 11
1
2
3
2
2
3
1
2
1
2 2.4.1Сочинение по роману А.Н.
Островского «Гроза».
2.5  Творчество И.А. Гончарова.
Общая характеристика романа
«Обломов»
2.6  Тема любви в романе И.А.
Гончарова «Обломов»
2.6.1 Особенности произведения
И.А. Гончарова «Обломов».
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение «Особенности композиции драмы «Гроза»».
Содержание учебного материала: Р.Р. Сочинение по
пьесе. Образ Катерины.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение «Женщина в наше время. Деловая леди
или домохозяйка».
И.А.Гончаров
Содержание учебного материала: Сведения из
биографии.  Творческая история романа. Сон Ильи Ильича
как художественно философский центр романа. Обломов.
Практическая работа  Изучение  противоречивости
характеров Штольца и Обломова.
Самостоятельная работа обучающихся:  Изучить
понятия по Теории литературы: социально
психологический роман.
Содержание учебного материала: Решение автором
проблемы любви в романе. (Ольга Ильинская – Агафья
Пшеницына).
Практическая работа  Изучение   оценки критиков по
роману «Обломов» в (Н. Добролюбова, Д. Писарева.)
Самостоятельная работа обучающихся:  Подготовить
сообщение «Роман «Обломов» в критике.
Содержание   учебного   материала:
произведения И.А. Гончарова «Обломов».
Практическая   работа  Чтение   и   анализирование
эпизодов романа Работа по опорным вопросам.
Самостоятельная работа обучающихся:   Подготовить
сообщение  «Обломов и обломовщина в нащей жизни»
 Особенности
226
228
№13
230
№14
232
№15
№ 12
№ 13
№ 14
№ 15
№ 16
3
2
3
1
2
2
1
2
3
1
2
3 2.6.2 Сочинение по роману И.А.
Гончарова «Обломов»
  2.7 Жизнь  и творчество И.С.
Тургенева.
2.7.1Основной конфликт романа
«Отцы и дети»
2.7.2 Нравственная проблематика
романа
И.С. Тургенева «Отцы и дети»
Содержание учебного материала:  Р.Р. Сочинение по
роману  И.А.   Гончарова   «Обломов»  .Образ   главного
героя.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение: Отличительные особенности творчества
И.А. Гончарова.
И. С. Тургенев
Содержание учебного материала: Сведения из
биографии.   Споры вокруг романа.
Практическая работа  Изучение  новаторских черт  в
творчестве И.С. Тургенева.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение: «Своеобразие художественной манеры
Тургеневароманиста».
Содержание учебного материала: Особенности
композиции романа.  Образ Базарова. Базаров в системе
образов.
Практическая работа  Изучение  нравственной
проблематики  романа и ее общечеловеческого
значения.
Содержание учебного материала: Нигилизм Базарова
и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).
Нравственная проблематика романа и ее
общечеловеческое значение. Тема любви в романе.
Значение заключительных сцен романа.
Практические занятия: Изучение понятий по  теории
литературы: род и жанр литературы, изучение
особенностей романа.
234
236
№16
238
№17
240
№18
№ 17
№ 18
3
3
1
2
3
1
2
1
2 2.7.3 Сочинение по роману
И.С.Тургенева «Отцы и дети»
 Самостоятельная работа обучающихся: Прочитать
произведение «Первая любовь»,  Стихотворения в прозе.
Написать минисочинение рассуждение «Как я понимаю
любовь» (Мое мнение после чтения произведения).
 Р.Р. Сочинение по роману  И.С.Тургенева «Отцы и
дети»
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
презентации на тему:Н.Г. Чернышевский.  Роман «Что
делать?» (обзор).Эстетические взгляды Чернышевского их
отражение в романе. Особенности жанра и композиции.
Н.С.Лесков
 2.8.Очерк жизни и творчества Н.С.
Лескова. Основные этапы
творчества .
2.8.1Характеристика главного
героя произведения.
Особенности сюжета повести
«Очарованный странник»
2.8.2 Тема дороги и изображения
этапов духовного пути личности
главного героя
Содержание учебного материала: Основные этапы
жизненного и творческого пути писателя.
Практические занятия: Составление
хронологической  таблицы творчества .
Содержание учебного материала: Характеристика
главного героя произведения.
Практические занятия: Изучение понятий по  теории
литературы: повесть,эпическое произведение.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
презентации на тему: Идейнохудожественное
своеобразие произведении Н.С. Лескова.
Содержание учебного материала: Главные и
второстепенные персонажи
Практические занятия: Выполнение
лингвистического анализа ключевых понятий
повести Н.С. Лескова
М.Е.СалтыковЩедрин
242
1
244
№19
145
№20
247
№21
2.9.Очерк жизни и  творчества  М.
Е. СалтыковаЩедрина
Содержание   учебного   материала:  Очерк   жизни   и
творчества  М. Е. СалтыковаЩедрина
249
№ 1920
№ 2122
№ 23
3
3
3
2
2
2
2
3
2
2
2 2.10.«История одного города».
Тематика произведения
2.11.Ф.М. Достоевский. Жизнь и
творчество.
Отображение русской
действительности в романе
2.12. Социальная и нравственно
философская проблематика
романа «Преступление и
наказание».
Практические занятия: Составление характеристики
основных этапов  творческого пути.
Самостоятельная работа  обучающихся:  Подготовить
сообщение   «История   одного   города»   в   критике   и
литературоведении».
Содержание   учебного   материала:  «История   одного
города». Тематика и проблематика произведения.
Практические занятия: Изучение понятий по  теории
литературы:   Гипербола   и   гротеск,
  способы
изображения действительности.
Самостоятельная работа  обучающихся:  Подготовить
сообщение:  Своеобразие   типизации   Салтыкова
Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы
Ф.М. Достоевский.
Содержание учебного материала: Познакомить с
жизнью и творчеством писателя» Жанр эпистолярного
романа.
Практические занятия: Изучение понятия
литературный тип маленького человека.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
презентцию : Особенности прозы Ф.М. Достоевского.
Содержание учебного материала: Теория «сильной
личности» и ее опровержение в романе. Драматичность
характера и судьбы Родиона Раскольникова.
Практические занятия: Анализирование снов
Раскольникова для  раскрытия его характера  в
общей композиции романа.
№22
251
№23
253
№24
255
№25
№ 24
№ 25
№ 26
2
3
2
2
3
2
2
3
2
2 2.12.1. Анализ фрагментов из
произведения Характеристика
героев.
2.12.3. Сочинение по роману
«Преступление и наказание».   Ф.М.
Достоевского
2.13.Этапы биографии и
творчества Л.Н. Толстого.
2.14. История создания,
особенности жанра и композиции
романа «Война и мир»
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение «Смысл теории Раскольникова».
Содержание учебного материала: Характеристика героев.
  Практические занятия: Анализирование фрагментов из
произведения (задания к фрагменту)«Преступление и
наказание». Ф.М. Достоевского.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
таблицу: символические образы в романе «Преступление и
наказание».
Содержание учебного материала: Р.Р. Сочинение по
роману «Преступление и наказание». Ф.М.
Достоевского
Л.Н. Толстой.
Содержание   учебного   материала:  Познакомить   с
жизнью и творчеством писателя.
Практические занятия: Анализирование основных черт
духовных и идейных исканий Толстого.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
таблицу: особенности композиции произведений  Л.Н.
Толстого.
Содержание   учебного   материала:  История   создания
произведения версии   написания, особенности жанра и
композиции романа «Война и мир».
Практические занятия: изучение особенностей жанра
и композиции романа «Война и мир».
  Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение на тему: «Символическое значение «войны» и
«мира» в романе Л.Н.Толстого.
156
№26
258
260
№27
262
№28
№ 27
№ 28
№ 29
№ 30
3
3
2
3
3
2
2
3
2
2
3 2.14.1. Мысль семейная» в романе
Л.Н. Толстого «Война и мир»
2.14.2  Светское общество в
изображении Толстого.
2.14.3.  «Мысль народная» в
романе
 2.14.4. Сочинение по
творчеству Л. Н. Толстого.
Содержание учебного материала: Авторский идеал
семьи. Составление характеристик образов.
Практические занятия: изучение особенностей
изображения  светское общества в  произведениях
Толстого.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение на тему: Особенности творчества Л.Н. Толстого.
Осуждение его бездуховности в произведениях.
Содержание учебного материала: Светское общество в
изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и
лжепатриотизма
Практические занятия: Анализирование эпизодов
главы XVI части  III  тома  II (Первый бал Наташи
Ростовой)
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение на тему Нравственный идеал  Л.Н. Толстого.
Содержание   учебного   материала:  Значение   образа
Платона   Каратаева.   Проблема   народа   и   личности.
Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон.
Практические   занятия:  Анализирование   моментов
осуждения   жестокости   войны   в   романе.   Развенчание
идеи «наполеонизма».
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение на тему Патриотизм в понимании писателя и
тема патриотизма в наше время.
Содержание учебного материала: Сочинение по
творчеству Л. Н. Толстого
Самостоятельная работа  обучающихся:  Подготовить
сообщение на тему Обзор творчества позднего периода:
«Анна Каренина».
А. П. Чехов
264
№29
266
№302
268
№31
32
270
1
2
2
3
2
2
3
2
2
3
3
3
№ 31
№ 32
№ 33
№ 3435 2.15.Очерк жизни и творчества
А.П. Чехова.
 2.15.1. Пьеса «Вишнёвый сад»,
конфликт в пьесе
Содержание учебного материала: Очерк жизни и
творчества А.П. Чехова.
Практические занятия: Составление развернутого
конспекта по творчеству А.П. Чехова
Самостоятельная работа  обучающихся:  Подготовить
сообщение   на   тему  Особенности   творчества
А.П. Чехова. Актуальность его произведений.
Содержание учебного материала: «Вишневый сад» –
вершина драматургии Чехова.
Практические занятия: Составление развернутого
конспекта по теме своеобразие жанров произведений Чехова.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение на тему Обзор творчества по рассказам А.П.
Чехова: «Именины, «Скучная история», «Хмурые люди»
Итоговая аттестационная работа
за 2 семестр.
Дифференцированный зачет
2 СЕМЕСТР 76/37/34
2.17. Вклад русских писателей в
мировое богатство литературы
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение на тему Символичность пьес писателей 19 века.
Характеристика героев.
Содержание учебного материала: Вклад одного  из
русских писателей в мировое богатство литературы.
Практические занятия: Составление развернутого
конспекта по теме «Вклад одного  из  русских писателей в
мировое богатство литературы» ( по выбору)
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение на тему «Традиции и новаторство Чехова–
драматурга».
272
№33
274
№34
276
278
№35
36
3.1 ПОЭЗИЯ  второй половины
Содержание   учебного   материала:  Дать   общую
характеристику русской поэзии XIX века;
280
Раздел 3    ПОЭЗИЯ  ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ В                                                  18ч
№ 36
№ 37
№ 38
№ 39
2
2
3
2
2
3
3
3
3
3
3
2 ХIХ в(обзор)
3.2.Очерк жизни и творчества Н.А.
Некрасова.
3.2.1Анализ поэмы Н.А. Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо?»»
3.2.2 Образ «народного
заступника» Гриши
Добросклонова.
3.2.3  Сочинение   по   творчеству
Н. А.  Некрасова
3.2.4   Особенности   речи   Матрены
Тимофеевны.
Практические   занятия:  Составление
 развернутого
конспекта по теме Вклад русских писателей. Характеристика
особенностей   творчества   поэтов.  второй   половины   ХIХ
в(обзор)
Содержание учебного материала: Жизнь и творчество
Н.А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Многообразие крестьянских типов в поэме.
Практические занятия:  Изучение понятий по   теории
литературы: народность литературы. Понятие о стиле.
Содержание учебного материала:  История   создания.
Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет.
Практические   занятия:  Составление  развернутого
конспекта  по   теме
  Нравственная   проблематика
поэмы, авторская позиция поэмы.
Содержание учебного материала:    Образ «народного
заступника» Гриши Добросклонова.    Выписать примеры
из текста.
Практические   занятия:  Составление  развернутого
конспекта  по   теме     Образ   «народного   заступника»
Гриши Добросклонова.
Содержание   учебного   материала:  Сочинение   по
творчеству Н. А.  Некрасова
Содержание учебного материала:    Особенности речи
Матрены Тимофеевны.
Практические   занятия:  Составление
 развернутого
конспекта по теме  Особенности речи Матрены Тимофеевны.
Письменно ответить на вопросы с. 3839.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение «Традиции и новаторство в лирике
Некрасова».
№37
38
282
№39
284
№ 40
185
№ 41
186
187
№ 42
2
2
2
2
2
2
2
3
1
2
3
№ 40 3.3 Ф.И.Тютчев. Жизнь и
творчество.
3.3.1Основные мотивы лирики
поэта.
Содержание учебного материала: Познакомить с
жизнью и творчеством поэта, показать
Практические занятия: Составление развернутого
конспекта по теме Художественное своеобразие лирики
Ф.И.Тютчева.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение  Философичность – основа лирики поэта.
Символичность образов поэзии Тютчева.
Содержание учебного материала: Общественно
политическая лирика. Лирика любви.
Практические занятия: Составление развернутого
конспекта по теме Ф. И. Тютчев, его видение России и ее
будущего.
Самостоятельная работа обучающихся:
Проанализировать стихотворение Тютчева «Silentium».
289
№ 43
190
№ 44
3.4  А.А.Фет.Жизнь и творчество.   Содержание учебного материала: Жизнь и творчество
292
3.4.1  Основные мотивы лирики
А.А.Фета.
3.4.2  Лирический герой в поэзии
А.А. Фета. Ф.И.Тютчева
поэта. Исторические факты биографии.
Своеобразие лирики А.А.Фета.
Содержание   учебного   материала:  Связь   творчества
Фета с традициями немецкой школы поэтов.
Практические занятия:  Анализирование
стихотворения «Я пришел к тебе с приветом..»
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение  Особенности поэзии А.А.Фета.
Содержание учебного материала:  Изучение
особенностей творчества поэтов А.А. Фета.
Ф.И.Тютчева.
Практические занятия: Изучение  особенностей
творчества поэтов А.А. Фета. Ф.И.Тютчева. Различе
и сходства в их творчестве
193
№ 45
194
№ 46
№ 41
№ 42
№ 43
2
2
3
2
2
3
2
2
2
3
2
2 3.5  Контрольная работа по
произведениям второй половины
ХIХ В
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение  Философия лирики Ф.И.Тютчева
Содержание учебного материала: Тест по
произведениям второй половины ХIХ В
296
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение «Лирика А.А. Фета в критике и
литературоведении».
Раздел  4           ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале  ХХ ВЕКА  19 ч
4.1. Русская литература  XX   века.
(общая характеристика)
4.2.  Творчество символистов
298
№ 47
2100
№ 48
Содержание учебного материала: Неповторимость
развития русской культуры. Многообразие
литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм).
Практические занятия: Составление   планконспекта
лекции « Общая характеристика историко
культурного процесса XX века».
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение о творчестве зарубежных писателей
Содержание учебного материала: Символизм,
акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных
течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.Символизм.
Истоки русского символизма. Понимание символа
символистами
Практические занятия: Составление   планконспекта
по теме  Литературные течения поэзии русского
модернизма:
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение о раннем творчестве О.Мандельштама, А.
Ахматовой
№ 44
№ 45
№ 46
№ 4748
3
3
3
1
2
3
2
2
3 4.3. Творчество акмеистов
4.4. Творчество футуристов
 4.5. Краткий очерк жизни и
творчества И.А. Бунина.
2102
№ 49
2104
№ 50
Содержание учебного материала: Сведения из
биографии. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная
скрипка», Заблудившийся трамвай»
Практические занятия: Изучение  особенностей
творчества поэтов Н.С. Гумилёва,
О.Э.Мандельштама».
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение Программа акмеизма в статье
Н. С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм».
Н.С. Гумилев.
Содержание учебного материала: Группы футуристов:
эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В.
Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л.
Пастернак).
Практические занятия: Составление   планконспекта
по теме  Манифесты футуризма, их пафос и
проблематика. Поэт как миссионер «нового
искусства».
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
сообщение «Разнообразие художественных
индивидуальностей поэзии серебряного века».
И.А. Бунин
  Содержание   учебного   материала:  Идейно

художественное   своеобразие   рассказов.  Тонкость
восприятия психологии человека и мира природы.
Практические   занятия:  Составление     конспекта   по
теме
  Осуждение   бездуховности   существования.
Изображение «мгновения» жизни.
2106
№ 51
№ 49
№ 50
2
2
3
2
2
3
2
2 4.5. 1 Рассказы   «Чистый
понедельник», «Антоновские
яблоки», «Господин из Сан
Франциско», «Лапти»
4.6  Очерк жизни и творчества
И.А.Куприна..
.
4.7..Тема любви в рассказе
«Гранатовый браслет»
4.8 Очерк жизни и творчества
В.В. Маяковского.
Содержание учебного материала: Рассказы   «Чистый
понедельник», «Антоновские яблоки», «Господин из
СанФранциско» , «Лапти».
Практические занятия:  Проведение конференции по
рассказам Бунина.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
презентацию по теме: «Традиции русской классики в
творчестве И. Бунина».
А.И. Куприн
Содержание учебного материала: Очерк жизни и
творчества И.А.Куприна.
Практические занятия: Составление  конспекта по теме
Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.
Содержание учебного материала: Повесть
«Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о
сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в
повести.
Практические занятия: Анализирование трагического
смысла  произведения..
Самостоятельная работа обучающихся:
Проанализировать Рассказ «Олеся»  Составить  конспект по
теме Поэтическое изображение природы, богатство духовного
мира героев.
В.В. Маяковский
Содержание учебного материала: Поэтическая
новизна ранней лирики: необычное содержание,
гиперболичность   поэзии     В.В. Маяковского.
Практические занятия: Изучение яркости метафор,
пластики образов, контрастов и противоречий в  поэзии В.В.
Маяковского. Анализирование стихотворений.
2108
№ 52
2110
№ 53
2112
№ 54
2114
№ 55
№ 51
№ 5253
3
2
3
2
2
2
2
3
1
2 4.8.1. Основные мотивы лирики
Содержание учебного материала: Тема
несоответствия мечты и действительности,
несовершенства мира в лирике поэта.
Практические занятия: Изучение проблем духовной
жизни, характера и личности  автора в стихах о любви.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
презентацию по теме: «Маяковский и футуризм».
1115
№ 56
Раздел  5.         Особенности    развития    литературы 20х годов.               11ч
5.1.  Общая характеристика
литературы 20х годов XX века.
5.2 Очерк жизни и творчества А.А.
Блока.
5.2.1.   Своеобразие поэмы
«Двенадцать»
Содержание учебного материала: Общая
характеристика литературы 20х годов XX в.
Практические занятия: составление  таблицы
особенностей литературы 20х годов XX в.
Содержание учебного материала: Особенности поэзии
А.А. Блока .
Практические занятия: Составление  конспекта по
теме Сложность восприятия Блоком характера
революции.
Самостоятельная работа обучающихся: составить
таблицу  особенностей  стихотворений  А.А. Блока.
Проанализировать понятие Философия лирики.
Содержание учебного материала: Изображение
«мирового пожара», образ Христа в поэме.
Практические занятия: Изучение образовсимволов  в
поэме Блока «Двенадцать».  изучение борьбы  двух
«миров» в поэме.
Самостоятельная   работа  обучающихся:   Написать
анализ произведения  «Соловьиный сад».
1116
№ 57
2118
№ 58
1119
№ 59
1
2
2
3
1
2
2
2
3
2
2
3
№ 54
№ 55
№ 56 5.3..   Очерк жизни и творчества М.
Горького. Авторская позиция и
способы ее выражения.
5.3.1.   Анализ пьесы  «На дне».
Особенности жанра и конфликта
5.4.     С.А.   Есенин.  Сведения   из
биографии.
  Основные   мотивы
лирики.
5.4.1 Урок выразительного чтения
стихотворений С.Есенина. «Я
выбрал …., так как..»
М.Горький
Содержание   учебного   материала:  Познакомить   с
жизнью и творчеством писателя.
  Практические занятия: Изучение авторской позиции
и способов  ее выражения.
Содержание   учебного   материала:  История   создания
произведения. Изображение правды жизни в пьесе и ее
философский   смысл.   Герои   пьесы.   Спор   о   назначении
человека.
Практические   занятия:   Проведение    семинара   по
теме:   «Что   лучше:   истина   или   сострадание?»
(М.Горький)
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
презентацию по теме: Мироощущение героев пьесы
«На дне» на протяжении  4 актов.
С.А. Есенин
2121
№ 60
2123
№ 60
Содержание   учебного   материала:  Очерк   жизни   и
творчества.
  Поэтизация   русской   природы   в
стихотворениях   С.А. Есенина.
Практические   занятия:  Изучение   мотивов   русской
деревни,   развитие   темы   родины   как   выражение
любви к России.
Содержание учебного материала:  Урок
выразительного чтения стихотворений С.Есенина. «Я
выбрал …., так как..»
Практические занятия: Составление подробного
анализа стихотворения  :С.Есенина «Спит ковыль.
Равнина дорогая…»  по плану в учебнике.
2125
№ 61
1126
№ 62
№ 57
1
2
2
2
3
1
2
2
2 Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
презентацию по теме: Поэма «Анна Снегина». Поэма о судьбе
человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.
Раздел  6.     Особенности    развития    литературы          30х – начала 40х годов    32ч
6.1.Становление новой культуры в
30е годы.
 6.2. Очерк жизни и творчества
М.И. Цветаевой.
6.2.1. Основные темы творчества
Цветаевой.
Содержание учебного материала: Поворот к
патриотизму в середине 30х годов (в культуре,
искусстве и литературе).
Практические занятия: Составление  конспекта по
теме Литературный процесс в 30е годы.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить
презентацию по теме:  «Особенности развития культуры,
искусства и литературы 30х годов».
М.И. Цветаева
Содержание учебного материала: Очерк жизни и
творчества М.И. Цветаевой.
Практические занятия: Составление  хронологической
таблицы  жизни и творчества М.И. Цветаевой.
Самостоятельная работа обучающихся: Составить
конспект  по теме:  Особенности творчества Поэзия как
напряженный монологисповедь М.И. Цветаевой.
Содержание   учебного   материала:  Основные   темы
творчества   Цветаевой.   Конфликт   быта   и  бытия,   времени   и
вечности. Фольклорные и литературные  образы и мотивы в
лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.
Практические занятия: Изучение  основных мотивов
лирики М.И. Цветаевой.
А. А. Ахматова
2128
№ 63
2130
№ 64
2132
№ 65
Содержание   учебного   материала:  Очерк   жизни   и
творчества А.Ахматовой.  Основные мотивы лирики.
2134
№ 5859
№ 6061
№ 6263
3
1
2
3
2
2
3
1
2
1

file_name: ДО-16 Программа по русскому и литературе.doc

intro:
Рабочая  программа учебной дисциплины «Русский язык и литература»  разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» для профессиональных образовательных организаций (Воителева Т.М., доктор педагогических наук, профессор, одобренной
ФГУ «Федеральный институт развития образования» – М. 2008.)разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования;Рабочая  программа учебной дисциплины «Русский язык и литература»  разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» для профессиональных образовательных организаций (Воителева Т.М., доктор педагогических наук, профессор, одобренной
ФГУ «Федеральный институт развития образования» – М. 2008.)разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования;


extracted_text:
ОТЧЕТ О ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
учителя начальных классов Степановой Татьяны Константиновны
во  2 «А» классе за 2 полугодие  20162017 учебного года
В 2016/2017 учебном году целью моей воспитательной работы было:
1. Создание  условий  для  развития  личности  каждого  ученика,  его  индивидуальности,
культуры, творческих способностей.
2. Обеспечение личностноориентированного подхода в обучении и воспитании.
Исходя из цели воспитательной работы, мною были поставлены задачи:
 Развитие   коммуникативного,
  нравственного,
  физического,
  эстетического
потенциалов.
 Создание   условий   для   интеллектуального   и   эмоционального   самовыражения
личности младших школьников.
 Развитие любознательности и познавательного интереса учащихся.
 Создание условий для формирования классного коллектива и развития личности в
нем.
Также был спрогнозированы результаты работы:
 расширение кругозора;
 реализация школьником своих интересов, потребностей, способностей, инициативы, обогащение
опыта и накопление знаний, умения и навыков;
умение применить полученный опыт в дальнейшей жизни;
 приобретение знаний, умений и навыков для сохранения здоровья;
 активное участие родителей в жизни класса и школы;
 Обогащение опыта социального взаимодействия со сверстниками и взрослыми, переосмысление
отношения   к   себе,   к   Родине,   к   окружающему   миру   на   основе   доверия,   принятия,   заботы   и
сотрудничества;
 укрепление чувства гражданственности, гражданской ответственности, патриотизма.
Воспитательная работа во 2 полугодии была построена согласно общешкольного плана
работы.Дети   активно   участвовали   в   конкурсах   классных,   школьных:   Конкурс      смотр   военной
песни. Песня «Дорога на Берлин». Участвовали  в проектной деятельности: «Условия роста и развития растения» участвовали   в   предметных   неделях,   в   международном   конкурсе   «Лисёнок»,
и   онлайн   олимпиаде   «Русский   с   Пушкиным».   Аверина   Вероника   и   Машкина
Анастасия получили Дипломы победителя.
  Еженедельно   проводились   тематические   классные   часы:   ПДД,   литературные,
психологические,   по   здоровьесбережению,   посвященные   памятным   датам.   На   классном
часе, посвящённом снятию блокады Ленинграда, выступила библиотекарь Иваненко О.В. Накануне 8 Марта была  проведена конкурсная программа: «Я люблю тебя, мамочка!» 4 мая под руководством библиотекаря Иваненко О.В. в классе прошли литературные
чтения о войне. Дети с удовольствием слушали произведения о ВОВ. Все   мероприятия,   проведенные   для   учащихся,   способствовали   сплочению
коллектива,   раскрытию   индивидуальных   и   творческих   способностей   учащихся,
формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания
ребят.
Ведётся работа с родителями по нескольким направлениям: индивидуальная работа
с   семьями,   нуждающимися   в   педагогической   поддержке,     привлечение   родителей   к
организации и проведению воспитательных мероприятий в классе, родительские собрания.
В классе работает родительский комитет: Жукова Т.И., Бахтинова Л.А., Слётина С.В.,
Аверина   С.А.     Родители   принимали   активное   участие   в   жизни   класса:   участвовали   в
субботниках,   уборке   кабинета,   решении   школьных   вопросов.     Помогали   в   организации
праздников, конкурсов.
Исходя   из   вышесказанного,   учитывая   потребности   учащихся   и   их   родителей,   в
следующем учебном году необходимо решать следующие задачи:
   формирование   сознательного,   уважительного   отношения   к   нормам   и   правилам
общественной жизни и морали;
   формирование   нравственных   норм:   доброты,   любви   к   близким,   терпимости   к
окружающим, осознание самосовершенствования;
 воспитание добросовестного отношения к учению;
формирование представлений о взаимосвязи природы, явлений окружающего мира
с человеком и обществом;
 воспитание эстетических чувств;
   формирование   потребности   в   здоровом   образе   жизни,   в   физическом
совершенствовании;
максимальное   сближение   интересов   родителей   и   педагогов   по   формированию
развитой личности. Есть ещё много проблем, которые предстоит решать в будущем году.
Самое главное, чтобы каждый ребёнок не потерял своего лица, чувствовал себя в школе
комфортно, и чтобы он с радостью спешил в школу за новыми знаниями

file_name: Отчёт о воспитательной работе во 2-а классе за 2 полугодие..docx

intro: Материал представляет собой отчёт классного руководителя о проделанной воспитательной работе во 2 классе за 2 полугодие 2016-2017 учебного года. Все мероприятия сопровождаются фотографиями. В работе показана связь с жизнью, с событиями, происходящими в стране. Для этого были использованы разнообразные методы и формы работы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Отчёт о воспитательной работе во  2 «А» классе за 2 полугодие  2016-2017 учебного года


extracted_text:
Кукушкина Елена Владимировна
Лист индивидуальных достижений как средство оценки результатов
проектной деятельности в начальной школе
         Элемент самопрезентации  важнейшая сторона работы над проектом,
которая предполагает рефлексивную оценку автором всей проделанной им
работы и приобретенного ее в ходе опыта.
           При оценивании результатов  проектной деятельности возникает
необходимость оценить не только ЗУНы, способы действия, но и
универсальные учебные действия.
           На мой  взгляд, в настоящее время работа над созданием методик и
инструментария для объективной оценки уровня сформированности УУД и
ключевых компетентностей является приоритетной, так как при
оценивании результатов  проектной деятельности возникает необходимость
оценить не только ЗУНы, но и универсальные учебные действия.
                В современной педагогической  науке и практике существуют два
основных подхода  к проблеме достижений учащихся. Первый, традиционный,
оценивается   при   помощи   балльной   оценки.   В   данном   случае   центром
внимания   педагога   является   главным   образом   учебная   деятельность.
Второй   подход   к   проблеме   достижений   учащихся   в  образовательном
процессе исходит из признания необходимости учета динамики личностного
развития учащихся.

Проблема:  В   педагогической   литературе   и   интернете   представлены
отдельные примеры отслеживания роста личностных достижений учащихся.
Не   представлена   универсальная
  система   контроля   и   оценивания
личностных достижений учащихся,  существуют лишь общие рекомендации
и определение направлений деятельности. Чаще всего это рекомендации по
ведению портфолио, описание его разделов.
   Создание и апробация в различных оценочных методик должна дать
материал, который позволит педагогу сделать шаг к постижению
принципов гуманной педагогики, ориентирующей учащихся на успех. Необходимо создать такой измерительный материал , который бы отвечал
следующим требованиям:
 1.Отражал бы  требования к уровню сформированности  УУД ,которые
должны быть конкретизированы в критериях для оценки и задаваться к группе
умений.
2.Разработанные критерии должны быть  предназначены для бинарной оценки
(да/нет).
3.Требования и критерии оценки должны быть  представлены в форме таблиц
и позволять  дать качественную оценку уровня сформированности
компетентностей учащихся при проектной деятельности.
4.Объектами оценки являются продукт  проектной деятельности ученика,
презентация продукта, а также наблюдение за работой в группе.
5.Для ученика  такая таблица анализа  проектной деятельности  это
организатор его работы, это технология и место сбора материалов, анализа
информации, инструмент самооценки и рефлексии, а для учителя  средство
обратной связи и инструмент оценочной деятельности.
6.Диагностические материалы  должны  представлять  целостную модель,
которая должна быть  информативна, технологична и удобна в применении.
Опираясь на вышеперечисленные требования, я создала  такую таблицу для
оценки результата проектной деятельности. Данную таблицу дети заполняют
сами, затем учитель отражает свое мнение в специальном столбике. В
результате ребенку понятна оценка его работы. Также очевидны проблемы,
которым следует уделить особое внимание в следующих работах. Лист самодиагностики
«Я оцениваю свою работу»
  Показатели успешности
“да” “нет” Мнение
учителя
1. Личностные УУД
Я думаю, что моя работа понятна каждому
ученику
2. Познавательные УУД
Я пользовался хотя бы одним источником
информации: словарем, интернетом,
учебником
3. Регулятивные УУД
Я думаю, что моя работа аккуратна и
красива
4. Регулятивные УУД
Я проверил работу и считаю, что в ней нет
ошибок
5. Коммуникативные УУД
Я могу доказать свою точку зрения,
объяснить главную мысль своей работы
6. Дополнительные показатели конкретного
проекта 7. Оценка за проект
Пример лист самодиагностики
Творческий проект «Зимние истории»
  Показатели успешности
“да” “нет” Мнение
учителя
1. Я думаю, что моя работа понятна каждому
ученику
2. Я пользовался хотя бы одним источником
информации: словарем, интернетом,
учебником
3. Я думаю, что моя работа аккуратна и
красива
4. Я проверил работу и считаю, что в ней нет
ошибок
5. Я могу доказать свою точку зрения,
объяснить главную мысль своей работы
6. В моей работе есть стихотворение,

фразеологизм
7. Оценка за проект Литература
1. Бенькович Т.М. Модель образовательного рейтинга в портфолио учебных
достижений// Профильная школа. 2005. №2.С. 48 – 50.
2. Зимняя И.А., Компетентстностный подход: каково его место в системе
современных подходов к проблеме образования? (теоретико –
методологический аспект)//Высшее образование сегодня. 2006 .№8.С. 2026.
3. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентстностый подход
в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно – методическое
пособие. – М.: АПК и ПРО, 2003. – 101с.
4. Модернизация образовательных систем: от стратегии до реализации:
Сборник научных трудов / Науч.ред. В.Н.Ефимов, под общ. ред.
Т.Г.Новиковой. – М.:АПК и ПРО, 2004. – 192с.
5. Остапенко А.А. Основы моделирования системы школьной оценки //
Педагогическаядигностика. 2004. №3.
6. Переверзев В.Ю., Ярочкина Г.В. Оценка ключевых компетенций учащихся//
Профессиональное образование. 2006. №3. С. 26 – 27.
7. Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки
специалиста // Высшее образование сегодня. 2004. № 3.
8. Хуторской В.А. Ключевые компетенции как компонент личностно
ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003.
№2.С. 58 – 63.
9. Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и
компетентностный подход // Высшее образование сегодня. 2004. № 8.

file_name: статья лист инд достиж.docx

intro: В своей статье я описываю опыт создания условий для рефлексии проектной деятельности ребенка. Я создала такую таблицу, имея которую, ребенок оценивает свой результат каждого этапа проектной деятельности и ясно понимает, какую отметку он получает и за что именно. А для учителя данный инструмент позволит отследить уровень сформированности УУД.


extracted_text:
СеменцоваМаргарита Александровна                                        МБОУ «Лицей 1 г.Инты»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ №1 Г. ИНТЫ»
Урок геометрии в 11 классе
Урокпрактикум по теме «Цилиндр»
(текущий контроль знаний и умений учащихся)
Автор:  Семенцова Маргарита Александровна,
 учитель математики
1 СеменцоваМаргарита Александровна                                        МБОУ «Лицей 1 г.Инты»
г. Инта, Республика Коми
2017   год

 определить   уровень   качества   усвоения   учащимися   учебного
Цель:
материала, уровень овладения ими знаниями, умениями и навыками, по теме
«Цилиндр»;
Задачи:
Познавательные:
 Обобщить   и   систематизировать   теоретический   материал:   элементы
цилиндра,   сечения   цилиндра,   формулы   для   нахождения   боковой   и
полной поверхностей цилиндра;
 Систематизировать и упорядочить умения учащихся решать различные
виды задач по теме «Цилиндр»;
 Выделить   приёмы   и   методы   решения   задач,   выявить   наиболее
рациональные из них;
 Создать   ситуацию   успеха  для   каждого   ученика,  дать   почувствовать
успешность усвоения темы.
Развивающие:
 Способствовать   развитию   умений   учащихся   обобщать   полученные
знания, проводить анализ, сравнения, делать необходимые выводы;
 Обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности
и умений выделять главное, оценке различных процессов, явлений и
фактов;
 Способствовать   развитию   умений   творческого   подхода   к   решению
практических задач;
 Развивать   чувство   ответственности   за   выполненную   работу,
коллективизм, инициативность.
 Развивать пространственное воображение.
2 СеменцоваМаргарита Александровна                                        МБОУ «Лицей 1 г.Инты»
Воспитательные:
 Способствовать   развитию   творческого   отношения   к   учебной
деятельности  и   предмету, развитию коммуникативных навыков;
 Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной
учебной деятельности.
 Способствовать определению меры ответственности каждого ученика
за   результаты   своего   учения,   уровня   его   умений   добывать   знания
самостоятельно.
Этапы урока:
1. Теоретический диктант с последующей проверкой (710мин.)
2. Групповая работа с задачами, с последующим обсуждением решения в
классе (2025мин.)
3. Индивидуальная  проверочная работа по готовым чертежам (57мин.)
4. Подведение итогов урока.
1 этап.  Теоретический диктант с последующей проверкой.
Программа «Живая математика»,  раздел «Стереометрия», глава «Круглые
тела», тема «Цилиндр. Элементы цилиндра», «Сечения цилиндра». Можно
использовать   любую   интерактивную   программу,   в   которой   можно
перемещать цилиндр и показывать его элементы.
По   вариантам   учащиеся   записывают   те   элементы   цилиндра,   которые
показываются им  с помощью данной программы.
1 вариант:
1. Цилиндрическая поверхность.
2. Ось цилиндра.
3. Радиус основания.
4. Формулу полной поверхности цилиндра.
5. Осевое сечение цилиндра  (в сечении  прямоугольник).
3 СеменцоваМаргарита Александровна                                        МБОУ «Лицей 1 г.Инты»
6. Изобразить   цилиндр,   как   тело   вращения   вокруг   сторон   какойлибо
фигуры (2 случая).
2вариант:
1. Цилиндр.
2. Образующая.
3. Высота цилиндра.
4. Формулу боковой поверхности цилиндра.
5. Сечение перпендикулярное оси цилиндра (в сечении  круг).
6. Изобразить цилиндр как тело вращения вокруг осей симметрии какой
либо фигуры (2 случая).
Листы с работами сдаются, и проверяется правильность данных ответов, с
классом проговариваются  ответы и определения данных элементов.
Цилиндрическая поверхность.
Цилиндр.
Ось цилиндра.
Образующая.
Высота цилиндра.
Радиус цилиндра.
Формулы боковой и полной поверхностей цилиндра с доказательством
(с исп. модели).
Сечения (4 вида)
Вращение прямоугольника.
2 этап. Групповая работа.
Каждой   группе   (35   человек)   выдаются   листы   с   задачами.   Номер
группы совпадает с номером задачи, которую надо решить. Как только
задача   решена  (5  мин.),  представитель   от   группы   выходит   к   доске,
делает   чертёж   и   ключевые   записи   решения.   Решения   обсуждаются
остальными   учащимися   класса,   и   оценивается   работа   группы.   Если
4 СеменцоваМаргарита Александровна                                        МБОУ «Лицей 1 г.Инты»
группа успевает решить, кроме своей задачи, ещё одну, то это даёт
членам группы  +0,5 балла к зачёту по этой теме. Решение задач после
обсуждения показывается на интерактивной доске.
Задачи:
1. В цилиндре с высотой 6см. проведено параллельно оси сечение,
отстоящее от неё на расстоянии 4см. Найдите радиус цилиндра,
если площадь сечения равна 36 см2. Вычислите площадь полной
поверхности цилиндра.                               (Ответ: 5 см, 110  смπ
2.)
2. Радиус   основания   цилиндра   в   три   раза   меньше   высоты,   а
площадь полной поверхности цилиндра равна 288  смπ
размеры цилиндра.                            (Ответ: r=6см,   h=18см.)
2. Найдите
3. Осевое сечение цилиндра – квадрат, диагональ которого равна
20см.   Найдите   площадь   основания   цилиндра   и   площадь   его
боковой  поверхности.                         (Ответ:  50  смπ
2.)
2, 200  смπ
4. Зная, что полная поверхность цилиндра 130  π см2
, а боковая
поверхность составляет 80  π см2, найдите размеры цилиндра и
площадь его осевого сечения.
(Ответ:  r=5см,  h=8см,  Sсеч =80  см2
5 СеменцоваМаргарита Александровна                                        МБОУ «Лицей 1 г.Инты»
Решения:
1. В   цилиндре   с   высотой   6см.   проведено   параллельно   оси   сечение,
отстоящее от неё на расстоянии 4см. Найдите радиус цилиндра, если
площадь   сечения   равна   36   см2.   Вычислите   площадь   полной
поверхности цилиндра.
1. ABCD – прямоугольник, АВ =
h = 6см.
       SABCD =AB*BC    ¿>¿    BC
= 6 cм.
2. ∆   ВОС   –   равнобедренный,
т.к  ОВ=ОС=r .
  ¿>¿   ВН   –
BH   высота
медиана  ¿>¿ ВН = НС = 3 см
                 О

                                                                                4
                                                                            В         3              С
                                                                                Н
3. ∆  ВОН – прямоугольный,
ВО   =   5   см   (египетский
треугольник), т.е. r=5см.
4. Sп.п. = 2 π r(r + h)  ¿>Sп.п.
= 110  π см2
.
6 СеменцоваМаргарита Александровна                                        МБОУ «Лицей 1 г.Инты»
2.
  Радиус  основания  цилиндра  в  три  раза  меньше  высоты,  а площадь
полной поверхности цилиндра равна 288  смπ
цилиндра.

2. Найдите размеры
 Т.к.  r ¿  h в 3 раза, то h=3r .
  Sп.п = 2πr( r + h)  и    Sп.п = 288π
см2
                                                                                2πr ( r + h)  =  288π
                                                                                2πr ( r + 3r) =  288  / :π
2π
                                                                                4 r2
= 144
                                                                                r2
= 36
                                                                                r = 6 см
                     h = 18 см
3. Осевое сечение цилиндра – квадрат, диагональ которого равна 20см.
Найдите   площадь   основания   цилиндра   и   площадь   его   боковой
поверхности.
1. ABCD  – квадрат      ¿>¿ AB  =
BC ;   ¿ BAC = 450 .
2. ∆  ABC – прямоугольный,
                                                               sinВАС  =
sinВАС
ВС
АС      ¿>¿   ВС = АС *
                                                              ВС = 20 *  sin 45 0  = 20 *
√2
2   = 10
√2  (см)
7 СеменцоваМаргарита Александровна                                        МБОУ «Лицей 1 г.Инты»
      В                      С

                                                                            4         20
                                                                            А
                                                            3.
h = АВ = 10 √2  см,  r =
BC
2
 = 5
√2см .
Sосн=πr2
  ¿>¿    Sосн=¿  (5  √2 )2*  = 50
π см2
π
Sб.п. = 2 π rh     ¿>Sб.п. =  2π  * 5  √2   * 10 √2  = 200π см2
4.Зная,   что   полная   поверхность   цилиндра   130
,   а   боковая
поверхность составляет 80  π см2, найдите размеры цилиндра и площадь
его осевого сечения.
 π см2

1.Sп.п =  Sб.п.  + 2  Sосн
2Sосн=Sп.п    Sб.п. = 130   80  = 50
π
π
π
см2
Sб.п.
2πr
Sосн  = 25        и
π
Sосн  =πr2
                  πr2  =  25π
                   r = 5 см

Sб.п. = 2 π rh       ¿>¿      h =
8 СеменцоваМаргарита Александровна                                        МБОУ «Лицей 1 г.Инты»
                                                                             h =
80π
2π∗5   =  8 (cм)
       2.   АВСD – прямоугольник,  АВ = h =8 см,  ВС = 2r = 10 cм.
SABCD = АВ * ВС
SABCD = 8 * 10 = 80 см2
3 этап. Проверочная работа.
Работа по готовым чертежам и с задачами, не требующими построения тела.
Отметки выставляются в журнал.
 Отметка «3» ставится за решение одной задачи,
отметка «4»  за решение двух задач  (напр. 1 и 2а),
отметка «5»  за три решённые задачи.
1 вариант.
1. Радиус цилиндра – 10 см., высота – 15см. Найдите площадь боковой и
полной поверхности цилиндра.
2. Найдите:
 a)   высоту   и   радиус   основания;     б)   площадь   боковой
поверхности цилиндра.
9 СеменцоваМаргарита Александровна                                        МБОУ «Лицей 1 г.Инты»
2 вариант.
1. Образующая   цилиндра   8см.,   а   радиус   цилиндра   –   5   см.   Найдите
площадь боковой и полной поверхности цилиндра.
2. Найдите:  a)   высоту   и   радиус   основания;     б)   площадь   боковой
поверхности цилиндра.
Ответы:  1вариант: 1. 300 см2  и 500 см2
                                                     2. а) 2;  √3  ;      б) 4 π √3см2
                              2вариант: 1. 80  смπ
                                                            2. а) 4;  4 √3  ;     б) 16 π √3см2 .
2;   130
 смπ
2
4 этап. Подведение итогов.   Рефлексия.
10

file_name: Урок Цилиндр.docx

intro:
Цель урока: определить уровень качества усвоения учащимися учебного материала, уровень овладения ими знаниями, умениями и навыками, по теме «Цилиндр». Состоит из 4 этапов:
1.	Теоретический диктант с последующей проверкой (7-10 мин.)
2.	Групповая работа с задачами, с последующим обсуждением решения в классе (20-25 мин.)
3.	Индивидуальная  проверочная работа по готовым чертежам (5-7 мин.)
4.	Подведение итогов урока.

title: Урок-практикум по теме «Цилиндр» (текущий контроль знаний и умений учащихся). Геометрия 11 класс.