extracted_text:
математики»
«Формирование мотивации  младших школьников на уроках
 Когда ребенок приходит в первый класс, то в его мотивационной
сфере отсутствуют еще мотивы, направляющие его деятельность
на усвоение новых знаний. У ребенка к моменту поступления в
школу еще сохранилась потребность принимать цели взрослых, за
свои собственные цели. Важно обеспечить такое формирование
мотивов, которое поддерживало бы эффективную и плодотворную
учебную работу каждого ученика на протяжении всех лет его
пребывания в школе, и было бы основой для его самообразования и
самосовершенствования в будущем.
          Формирование интереса к учению – важное средство
повышения качества обучения. Это особенно важно в начальной
школе, когда ещё только формируются и определяются постоянные
интересы к тому или иному предмету. Чтобы формировать у
учащихся умение самостоятельно пополнять свои знания,
необходимо воспитывать у них интерес к учению, потребность в
знаниях. Одно из важнейших факторов развития интереса к учению
– понимание детьми необходимости того или иного изучаемого
материала.
 Существует три группы условий стимулирующих развитие
познавательных интересов:
Первая - связана с содержанием учебного материала – к ней
относится  новизна содержания.
-задачи повышенной трудности и удовлетворение, получаемое при
решении.
-  разнообразие материала школьного курса математики, сведения
из истории науки.
-  метод вычислений, исследований и доказательств.
Вторая – организация процесса обучения –  различные  формы
самостоятельной работы,  проблемное  обучение,
исследовательский   подход   к   изучаемому материалу,
разнообразные системы уроков, нешаблонное их построение,
увлекательное проведение уроков, активизация деятельности
учащихся, организация творческих работ, соревнований, уро –
путешествие, урок –игра, дидактические игры.
Третья  –  определяется  отношениями,  складывающимися  между
учениками   и учителем ,  готовность учителя  придти на помощь
ученикам, вера в их  силы  и возможности.
        Устная работа на уроках математики в начальной школе, а
особенно  в
первом классе, имеет большое значение – это и беседы учителя с
классом  или отдельными учениками, и рассуждения учащихся при
выполнении  тех  или  иных заданий и т.п. Среди этих видов устной
работы можно выделить так  называемые устные упражнения.
Ранее они сводились в основном к вычислениям, поэтому  за ними закрепилось название “устный счет”. Сейчас в  современных
программах содержание устных упражнений весьма разнообразно и
велико, за счет  введения алгебраического и  геометрического
материала,  а  также  за  счет  большого внимания к свойствам
действий над числами и величинами.
 Устные вычисления не  могут  быть  случайным  этапом урока, а
должны находиться в методической связи с основной  темой  и
носить проблемный характер.
        Устные  упражнения  важны  и  ещё  и  тем,  что   они
активизируют
мыслительную  деятельность  учащихся;  при  их  выполнении
активизируется, развивается память, речь, внимание, способность
воспринимать  сказанное  на слух, быстрота реакции.
        В сочетании с другими формами работы,  устные  упражнения
позволяют создать условия, при  которых  активизируются
различные  виды  деятельности учащихся: мышление, речь,
моторика.
Урок, как правило, начинается с небольшого стихотворения,
 У. Встало солнышко давно,  Заглянуло к нам в окно.
 На урок торопит нас,           Математика сейчас.
 Ребята, я рада видеть вас и у меня хорошее настроение. А какое у
вас настроение? С каким настроением мы с вами начнем наш урок?
(самооценка смайлики)
  Эти приёмы настраивают детей на необходимую учебную
атмосферу и создают определённый психологический настрой.
 При устном счете со всем классом  использую работу с
геометрическим материалом (составляю животных из
геометрических фигур) дети выходят к доске и показывают фигуры,
считают сколько треугольников, кругов, прямых, вспоминают на что
похожа прямая и кривая линия, какая самая маленькая
геометрическая фигура)
Ребята с удовольствием выполняют различные  задания с
использованием магнитных, маркерных досок ,записывая свои
математические ответы,(обратная связь с учителем) я вижу всех
детей, кто быстро решает, кто долго думает, кто  ошибается, кому
нужна моя помощь
Использую на уроках и другие приёмы проведения устного счёта,
которые позволяет формировать не только прочные навыки
вычислений, но и способствует развитию самостоятельного,
творческого мышления учащихся:
Круговые примеры
Нравится ребятам, решать нестандартные задачи - задание на
исправление преднамеренно сделанных ошибок в решении, на
восстановление частично стертых записей, а недосказанное
условие в задаче стимулируют работу обучающихся. Любят ребята , когда уроки оживлены задачами - шутками,
головоломками, числовыми ребусами.
Веселые задачи в стихах.
1. Сколько ушей у трех мышей?
Сколько ног у двух котов?
Сколько ребят за столом сидят?
В десять глаз на вас глядят?
Еж спросил ежа соседа:
"Ты откуда непоседа?"
"Запасаюсь я к зиме.
Видишь яблоки на мне?
Собираю их в лесу.
Шесть принес и три несу".
Призадумайся сосед:
Это много или нет?и.д
Очень полезна работа в паре - предлагаются карточки, например
игра «В зоопарке»  Мы с вами отправились в зоопарк. Но
смотрители зоопарка зашифровали путь от вольеры к вольере
примерами. Ответ примера и номер одной из вольер совпадают. Вы
начинаете свое путешествие от входа, который зашифрован двумя
примерами, определяющим направление каждого ученика. Вы
должны  двигаться в разных направлениях. У одной из вольер вы
должны встретиться. Направление движения надо обозначить
стрелками.                                                                                У.
Около какого животного вы встретились? (у белки)    - Проверка по
слайду.                                                     Учитель обязательно должен
похвалить детей. Обучающиеся  Оценивают  свою работу на этом
этапе .
 У. Чему учились на этом этапе работы?
  Д. (Учились складывать и вычитать в пределах 10)
Такие задания позволяют за небольшое время выполнить большой
объем вычислений; оттачиваются не только вычислительные
навыки, но у детей еще формируется"числовая зоркость".
На уроках всегда прошу ребят аргументировать правильность
ответа, защищать своё решение. Так как способность чётко
мыслить, полноценно логически рассуждать и ясно излагать свои
мысли в настоящее время необходимы каждому.
Развиваю познавательную деятельность школьников и повышаю
интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную,
групповую работу, дифференцированный подход, игру, создание
ситуации успеха, самостоятельную работу.
Например  работа в группах . Я  предлагает детям найти пару
чисел, сумма которых равна
1 группа-6,                             2 группа -8,                              3 группа -7 Защита каждой группы.
Проверка по слайду.
Доказывают, защищают свою работу.
Оценивают большими смайликами)
Подводят итог этого этапа работы.
. Что повторили на  этом этапе работы?
 Д. Повторили состав чисел 6,7,8
Учащиеся подводят итог урока и оценивают свою работу на уроке.
Рефлексия урока
В заключение хочу сказать, что «Игра — одно из средств
активизации познавательных интересов детей». Считаю, что игра,
особенно в 1 классе, помогает делать урок живым, а общение
искренним, игровые моменты  на уроках помогают дойти до ума и
сердца каждого ребенка вызвать творческий интерес к предмету .
,

file_name: Формирование мотивации младших школьников на уроках математики..docx

intro: Обобщение опытом работы. Формирование интереса к учению - важное средство повышения качества обучения.В своем материале я  описываю три группы условий стимулирующих развитие познавательных интересов у обучающихся младших школьников.Особое внимание уделяю устному счёту на уроках.Устные упражнения очень важны в работе каждого учителя.

title: Обобщение опытом работы по теме:" Формирование мотивации младших школьников на уроках математики".


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Подшиваловская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза В.П. Зайцева»

                                                                        Утверждена
                                                             приказом от _____________ № ____
                                                             директор школы ________ Поздеева А.М.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Английский фольклор»
художественной направленности
Возраст учащихся:712
                                               Срок  реализации:3 года
                                                                   Авторсоставитель:
                                                                   Михайлова Светлана Борисовна,
                                                                   педагог дополнительного образования д. Подшивалово 2016 г.
Пояснительная записка
Актуальность и практическая значимость представленной программы заключается в
том,   что   кружок      это   совершенно   иная   форма   организации   учебной   деятельности
учащихся,   чем   урок.   Самый   короткий   путь   эмоционального   раскрепощения,   снятие
зажатости,   обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь
через   игру,   сочинительство,   фантазирование.   Все   это   может   дать   театрализованная
деятельность. В составленной программе кружка «Английский фольклор» детский театр
рассматривается не только как средство достижения некоего художественного результата.
Очень   важно,   чтобы   занятия   театральным   искусством   активизировали   у   обучающихся
мышление   и   познавательный   интерес,   пробудили   фантазию   и   воображение,   научили
сочувствию   и   сопереживанию     и,   конечно,   вызвали   интерес   к   английскому   языку,   к
культуре англоязычных стран, удмуртского и русского народов.
Кружок   «Английский   фольклор»   имеет   свои   принципы,   свой   алгоритм   работы.
Мотивационный   этап   занятий   отражен   в   предъявлении   индуктора   –   побудителя
познавательной   деятельности.   Индуктор   –   предмет,   побудитель   познавательной
деятельности – помогает обучающимся пробиться через опыт, через заслон своих знаний,
убеждений, которые показывают ему только ту реальность, которая им соответствует, а
все остальное делает невидимым. Прозреть, увидеть, озадачить, а затем уже организовать
поиск – желанная цепочка действий, в которую руководитель включает  обучающегося,
придумывая индуктор. Мотивацию усиливает и афиширование – предъявление своих идей,
планов, результатов своей работы, заканчивается занятие кружка всегда рефлексией на
уровне мысли, анализа своего пути, своих ощущений, впечатлений.
Каждый   человек,   который  учит   иностранный   язык,   сталкивается   с   проблемами
произношения,   бедной   лексики,   медленной   и   неуверенной   речи.   Изучение   фольклора   в
контексте   трех   культур   (русский,   удмуртский,   английский)   не   только   превосходно
исправит   все   эти   дефекты,   но   и   позволит   узнать   традиции   страны,   ведь   это   является
народным
творчеством.
Образовательная   программа   дополнительного   образования   детей   «Английский

фольклор» имеет художественную направленность.

Цель программы   повысить уровень языковой культуры обучающихся, развивая
способности   и   творческий   потенциал   каждого   ребенка   средствами   эстетического
образования,   подготовить   их   к   дальнейшему   изучению   иностранного   языка   в   рамках
школьной программы.
Задачи  программы:


способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них
языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания
мира и средства общения;
познакомить детей с   фольклором и культурой стран изучаемого языка (музыка,
история, театр, литература, традиции, праздники);
 формировать  универсальные лингвистические  понятия, наблюдаемые в родном и
иностранном языках;
 формировать у обучающихся готовность к общению на иностранном языке;



развивать познавательные процессы: памяти, внимания, мышления;
развивать творческую активность и коммуникативные умения обучающихся;
воспитывать толерантность и уважение к другой культуре. При   составлении   программы
  для   изучающих   английский   язык,
  использованы   Интернетресурсы,   методические
  удмуртский   язык.
пособия,
  журналы,
Актуальность и практическая значимость
   обусловлена   запросом   со   стороны   детей   и   их   родителей   на   программы
художественного развития школьников;
   обусловлена   запросом   современного   общества   в   культурнообразованном
творческом человеке, желающем изучать   культуру народов разных стран через познание
культуры своего народа.
Отличительная особенность программы
Данная программа основана не только на изучении фольклора англоязычных стран,
но и культуры и обычаев удмуртского   и   русского народов.   Детям предоставляется
возможность   сравнивать
  эти   традиции.   Программой   предусмотрена   проектно
исследовательская   деятельность   обучающихся,   как   способ   развития   творческих
способностей,   предметных,   метапредметных   и   личностных   универсальных   учебных
действий обучающихся. Такой подход   является актуальным   в условиях необходимости
осознания себя в качестве личности, способной к самореализации.
Программа   предусматривает   интеграцию   дополнительного   образования   с   такими
общешкольными   дисциплинами,   как,   краеведение,   история,   музыка,   изобразительное
искусство, физическая культура
Реализация программы осуществляется на базе знаний детей   английского языка,
русского   языка   и   литературы,   удмуртского   языка   и   литературы.   Педагогическая
целесообразность программы  в том, что обучающийся не только получает готовые знания,
а он их добывает, строит сам. На кружке внимание ребят направлено на задания: через
установку,   логическую   структуру   занятий   руководитель   осуществляет   руководство
самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Они сами выбирают и нужный
темп,   и   средства,   и   методы   выполнения   задания,   чередуя   парную,   индивидуальную   и
групповую   работу.   Атмосфера   доверия,   сотрудничества   обучающихся   и   руководителя,
содержательная   работа   с   дидактическим   материалом,   обращение   к   личному   опыту
учащихся, связь с другими видами искусств  способствует развитию индивидуальности
ученика.
Новизна программы
В методах – проектноисследовательская деятельность.
В   технологиях   –   проведение   народных   праздников,   сотрудничество   с   детским   садом,
участие в конкурсах, постановка спектаклей.
Адресат программы
Программа рассчитана на детей 712 лет. Состав группы кружка постоянный, набор
свободный.
Обучающиеся   младших   классов  отличаются   подвижностью,   неусидчивостью   и
потребностью   к   активным   формам   деятельности.   В   связи   с   этим,   программа
предусматривает   широкое   применение   игровых   моментов,   сказок,   песен,   веселых
стихотворений.   Также,   учитывая   то,   что   концентрация   внимания   у   детей   711   лет
составляет   не   более   10   минут,   смена   деятельности   осуществляется   достаточно   часто.
Занятия с детьми младшего возраста предполагают знакомство с английским, удмуртским
и русским фольклором, где дети  находят информацию с помощью учителя, родителей. В течение     второго   года   обучения   ребята   начинают   инсценировать   маленькие   сценки,
вводится   понятие   «театральная   деятельность».   Срок   обучения   на   данной   ступени
составляет 2 года.
Возрастные   особенности  обучающихся   среднего   звена  (11   12   лет)   также
учитывались   при   разработке   программы.   Ею   предусматривается   выявление   исходного
уровня способностей и качеств обучаемых с целью дальнейшего учета. В этом возрасте уже
сформированы   элементарные   коммуникативные   умения   в   четырех   видах   речевой
деятельности,   а   также   общеучебные   умения,   необходимые   для   изучения   иностранного
языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения
на   родном   и   иностранном   языках.   Появляется   стремление   к   самостоятельности   и
самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес. Занятия с детьми
среднего   возраста   предполагают   введение   театральной   деятельности   и   показ   сказки   на
английском языке. Срок обучения на данной ступени составляет 1 год.
Формы организации образовательного процесса
В   целях   обеспечения   наибольшей   активности   обучающихся   и   продуктивности
курса   предполагается   проводить   занятия   в   различных   формах   (экскурсии,   беседы,
публичные выступления, конкурсы, фестивали, открытые занятия и т.д.) с использованием
активных методов и коммуникативных приемов обучения:
 игровая деятельность (в т. ч. подвижные игры);
 чтение, литературнохудожественная деятельность;
 изобразительная деятельность;
 постановка драматических сценок, спектаклей;
 прослушивание песен и стихов;
 разучивание стихов;
 разучивание и исполнение песен;
 проектная деятельность;
 выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
На таких занятиях широко используются:
      коммуникативные приемы работы с  видеоматериалом,
          парная  и  групповая   работа,  обеспечивающая  постоянное  речевое   взаимодействие
учащихся,
       взаимоконтроль и самоконтроль посредством использования пройденного материала
при овладения английским языком,
      активные методы обучения с использованием, игр, различных видов наглядности и т.д.
Срок  освоения программы.
Программа кружка «Английский фольклор» рассчитана на 3 года занятий с детьми
разного   возраста:   младших   (79   лет,   911   лет),   средних   (1112   лет)     с   возможным
последующим   продолжением:   предполагается   составление   программы,   осуществляющей
преемственность с предыдущей, но дополненной с учетом полученного опыта.
Общее количество часов в год – 1 группа – 36, 2 группа  36.
Количество   часов   и   занятий   в   неделю   –   2   занятия   по   45   минут,   1   группа   –
понедельник в 1310 ч., 2 группа – пятница в 1300.
Режим  занятий Формирование компетентностей
Задачи
Ожидаемый результат
Предметные
Метапредметные,
личностные
Младший возраст:
12 год обучения
Средний возраст
3 год
обучения
 оформлять свои мысли в устной
речи (диалогических и
монологических высказываниях);
 слушать и понимать речь других,
фиксировать тему, ключевые
слова;
 договариваться с
одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
 учиться работать в паре,
выполнять различные роли.
–   понимать   особенности
британских   и   американских
национальных   и
семейных
праздников и традиций;
–   понимать   особенности
зарубежных
  жизни
образа
сверстников;

–   узнавать
  наиболее
персонажей
известных
англоязычной детской литературы
и   популярные   литературные
произведения для детей;

в
узнавать

наиболее
–
популярные
странах
изучаемого   языка   детские
телепередачи   и   их   героев,   а
также анимационные фильмы и
их героев.
представить   реалии   своей
страны
средствами
английского языка;
–   познакомиться   и   выучить
наизусть   популярные   детские

 осознавать роль иностранного
языка в жизни людей;
 эмоционально «проживать»
различные ситуации, выражать
свои эмоции,  высказывать свое
отношение к ним;
 понимать эмоции других
людей, уметь сочувствовать,
переживать.
 элементарные представления о
моральных   нормах   и   правилах
нравственного поведения, в том
числе   об   этических   нормах
взаимоотношений   в   семье,
классе,   школе,   а   также   между
носителями разных культур;

представления
гуманистическом
мировоззрении:
доброта,
желание   доставить   радость
людям;   бережное,
  гуманное
отношение   ко   всему   живому;
великодушие,
сочувствие;
товарищество и взаимопомощь;
 стремление делать правильный
нравственный
выбор:

способность
анализировать
нравственную   сторону   своих
поступков   и   поступков   других
людей;
   почтительное   отношение   к
уважительное
родителям,
старшим,
отношение

заботливое
  к
первоначальные
о

  отношение
к песенки и стихотворения.

эстетических

младшим;
   нравственноэтический   опыт
взаимодействия
со
сверстниками,
  старшими   и
младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми
нравственными
этическими
нормами;
   доброжелательное   отношение
к другим участникам учебной и
игровой деятельности на основе
этических норм.
элементарные   представления
и
об
художественных
ценностях
родной   культуры   и   культуры
англоязычных стран;

опыт
эмоционального   постижения
народного творчества, детского
фольклора,
памятников
культуры;

опыт
самореализации   в   различных
видах творческой деятельности,
формирования   потребности   и
умения   выражать   себя   в
доступных видах творчества;
   мотивация   к   реализации
эстетических   ценностей   в
пространстве школы и семьи;
   отношение   к   учёбе   как
творческой деятельности.
  первоначальный
  первоначальный Учебный план
Название раздела, темы
1 год
Количество
часов   всего
(36 ч)
Теория
(7 ч)
Практика
(29 ч)
1
6
2
7
1
2
1
4
2
6
I раздел. Введение. Организационное
занятие. Ознакомление с планом
кружка и распределение обязанностей.
Инструктаж по технике безопасности.
II раздел. Английский язык в мире.
Приветствие и прощание. Знакомства;
Разучивание песни Hello!;
Символы англоязычных стран. Символы
России и Удмуртии.  Создание коллажа.
Работа в парах.
III раздел. Хеллоуин. История
Хеллоуин; Создание костюмов к
празднику Хеллоуин. Групповая
работа; Праздник Хеллоуин.
IV  раздел.   История   Рождества   в
Англии   и   в   России.
 Christmas.
Рождество.
 История   Рождества   в
Англии;   Разучивание   песни   “We  wish
you  a  Merry  Christmas”;   Создание
костюмов   на   Рождество.   Групповая
работа; Создание видеоролика “Merry
Christmas”; Презентация видеоролика
Формы
аттестации,
контроля
Беседа
Контроль
навыков
произношения
, чтения,
говорения
Контроль
навыков
произношения
, чтения,
говорения,
наблюдение,
беседа
Контроль
навыков
произношения
, чтения,
говорения,
наблюдение,
беседа Vраздел. Мир моих увлечений.
Любимые игры и занятия детей в
Англии; Игра в прятки и змейки.
Групповая деятельность;
Растения. Домино. Групповая игра;
Мои друзья. День именинника
Весёлые соревнования. Групповая
деятельность;
Мои питомцы. Животные.
Любимые персонажи английских,
русских и удмуртских мультфильмов и
сказок;
Проектная работа на тему «Я живу в
стране…». Групповая работа.
VI раздел. Элементы театральной
деятельности.  Повторение и
инсценировка  песни ‘’Hello!’’.
Инсценировка стихов, рифмовок.
Презентация групповой деятельности
обучающихся.
12
2
10
8
1
7
Контроль
навыков
произношения
, чтения,
говорения,
наблюдения,
беседа
Контроль
навыков
произношения
, чтения,
говорения,
наблюдения,
беседа
Содержание  учебного плана
1 год
Раздел 1. Введение
Тема   1.1   Организационное   занятие.   Ознакомление   с   планом   кружка   и   распределение
обязанностей. Инструктаж по технике безопасности.
Теория (правила техники безопасности во время занятий, распределение обязанностей).
Раздел 2. Английский язык в мире.
2.1 Приветствие и прощание. Знакомства;
Теория (изучение правил приветствия)
2.2 Разучивание песни Hello!;
Теория (знакомство с текстом песни, ее актуальность)
Практика (разучивание песни, работа над произношением)
2.3 Символы англоязычных стран. Символы России и Удмуртии.
Теория (знакомство с символикой англоязычных стран)
Раздел 3.Хеллоуин.
3.1 История Хеллоуин Теория (беседа о возникновении праздника)
Создание костюмов к празднику Хеллоуин. Групповая работа;
Практика (творческая работа в группах)
Раздел 4. История Рождества в Англии и в России. Christmas. Рождество
4.1 История Рождества в Англии и в России.
Теория (беседа о возникновении праздника)
4.2 Разучивание песни “We wish you a Merry Christmas”;
Теория (знакомство с текстом песни, ее актуальность)
Практика (разучивание песни, работа над произношением)
Создание костюмов на Рождество. Групповая работа;
Практика (творческая работа по созданию рождественских и новогодних костюмов)
4.3 Создание видеоролика о подготовке к празднику;
Практика (дети фотографируют эпизоды деятельности друг друга)
Раздел 5. Мир моих увлечений.
5.1 Любимые игры и занятия детей в Англии;
Теория (беседа о хобби)
Игра в прятки и змейки. Групповая деятельность;
Практика (дети играют вместе с учителем в игру)
5.2 Групповая игра. Домино;
Практика (дети играют вместе с учителем )
5.3 Мои друзья. День именинника
Теория (планирование праздника Дня именинника совместно с детьми)
Практика (проведение праздника День именинника)
5.4 Весёлые соревнования;
Практика (проведение соревнований между детьми)
5.5 Мои питомцы. Животные;
Практика (дети рассказывают о своих питомцах, затем играем в игру)
5.6 Любимые персонажи английских,  русских и удмуртских мультфильмов и сказок; Практика     (знакомство   с   английскими   сказками   и   их   персонажами,   сравнение   с   русскими   и
удмуртскими сказками, уметь рассказать о своем любимом герое)
 Проектная работа на тему «Я живу в стране…»
 Практика (дети создают проект о вымышленной стране)
Раздел 6. Элементы театральной деятельности при повторении изученного материала.
6.1 Повторение и инсценировка песни «HELLO!»
Практика (дети инсценируют песню, работают над произношением))
6.2 Инсценировка стихов, рифмовок.
Практика (дети читают стихи, работают над произношением)
6.3 Презентация групповой деятельности обучающихся.
Практика (дети презентуют результаты своей работы). Методическое обеспечение программы кружка английского языка «Английский фольклор», 1 год обучения
Формы
занятий
Урок.
Беседа.
Методы, приемы
Дидактический материал
Наименование разделов
Введение. Организационное
занятие. Ознакомление с
планом и распределение
обязанностей. Инструктаж
по технике безопасности.
Английский язык в мире.
Хэллоуин
Игры
Игры
История Рождества в Англии
и в России. Christmas.
Рождество
Игры
Мир моих увлечений.
Игры.
Беседа, разучивание песни,
создание коллажа, работа в парах.
Текст песни.
Беседа, создание костюмов к
празднику, групповая
деятельность, проведение
праздника.
Беседа, разучивание песни,
создание костюмов к празднику,
групповая деятельность,
проведение праздника, создание
видеоролика о деятельности ребят.
Беседа, групповая деятельность,
создание проекта
Раздаточный материал,
сценарий праздника.
Текст песни,
раздаточный материал,
сценарий праздника.
Раздаточный материал
Элементы театральной
деятельности
Игры
Инсценировка песни, чтение
стихов, рифмовок.
Раздаточный материал
Формы контроля по
разделам
Опрос.
Контроль навыков
произношения, чтения,
говорения.
Контроль навыков
произношения, чтения,
говорения. Наблюдение за
деятельностью ребят.
Контроль навыков
произношения, чтения,
говорения. Наблюдение за
деятельностью ребят.
Контроль навыков
произношения, чтения,
говорения. Наблюдение за
деятельностью ребят.
Контроль навыков
произношения, чтения,
говорения. Наблюдение за
деятельностью ребят. Учебный план
2 год
Теория
Количеств
о   часов
всего
Практика  Формы
аттестации
,
контроля
1
20
1
3
17
Показ сказки
«Репка»
15
3
12
Создание
проекта.
Название
раздела, темы
2 год
I раздел.
Введение.
Организационно
е занятие.
Ознакомление с
планом кружка и
распределение
обязанностей.
Инструктаж по
технике
безопасности.
II раздел.
Элементы
театральной
деятельности.
Знакомство с
народными
сказками.
Просмотр
удмуртских,
русских и
английских
сказок, их
сравнение.
Постановка
сказки «Репка»
на английском
языке. Чтение
сказки, работа с
лексикой.
Знакомство со
сценарием и
распределение
ролей. Работа
над текстом
пьесы.
Репетиции,
оформление
спектакля.
Презентация
спектакля.
III раздел.
Постановка сказки
«Золушка».
Чтение сказки,
работа с
лексикой.
Знакомство со
сценарием и
распределение
ролей. Работа
над текстом
пьесы.
Репетиции,
оформление
спектакля.
Презентация
спектакля.
Содержание  учебного плана
2 год
Раздел 1. Введение
1.1 Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство с планом работы кружка.
Теория (правила техники безопасности во время занятий, распределение обязанностей).
Раздел 2. Элементы театральной деятельности
2.1Знакомство с народными сказками.
Теория (знакомство со сказками)
2.2. Просмотр удмуртских, русских и английских сказок, их сравнение.
Теория (сравнение сказок, выбор сказки для постановки)
2.3. . Постановка сказки «Репка».
2.3.1.Чтение сказки, знакомство со сценарием и распределение ролей.
Теория (вместе с детьми выбираем сценарий сказки, читаем сказку, распределяем роли)
2.3.2. Работа с лексикой. Работа над текстом пьесы.
Практика (проговариваем слова, работаем над произношением)
2.3.3.Репетиции, оформление спектакля.
Практика (работаем над постановкой сказки).
2.3.4.Презентация спектакля.
Практика (показ спектакля).
Раздел 3. Постановка сказки «Золушка».
3.1.Чтение сказки, знакомство со сценарием и распределение ролей.
Теория (вместе с детьми выбираем сценарий сказки, читаем сказку, распределяем роли) 3.2. Работа с лексикой. Работа над текстом пьесы.
Практика (проговариваем слова, работаем над произношением)
3.3.Репетиции, оформление спектакля.
Практика (работаем над постановкой сказки).
3.4.Презентация спектакля.
Практика (показ спектакля).
Учебный план
3 год
Теория
(7)
Количес
тво
часов
всего
(36)
1
15
Название
раздела, темы
3 год
I раздел.
Введение.
Организационное
занятие.
Ознакомление с
планом кружка и
распределение
обязанностей.
Инструктаж по
технике
безопасности.
II раздел.
Постановка
сказки «Красная
шапочка».
Чтение сказки,
работа с
лексикой.
Знакомство со
сценарием и
распределение
ролей. Работа над
Практика
(29)
Формы
аттестации,
контроля
1
3
12
Выступление перед
родителями, на
районных
мероприятиях.
20
3
17
текстом пьесы.
Репетиции,
оформление
спектакля.
Презентация
спектакля.
III раздел.
Постановка
сказки «Три
поросёнка»
Чтение сказки,
работа с лексикой.
Знакомство со
сценарием и
распределение
ролей. Работа над
текстом пьесы.
Репетиции,
оформление
спектакля.
Презентация
спектакля.
Содержание учебного плана
3 год
Раздел 1. Введение
1.1 Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство с планом работы кружка.
Теория (правила техники безопасности во время занятий, распределение обязанностей).
2. Постановка сказки «Красная шапочка».
2.1. Чтение сказки, знакомство со сценарием и распределение ролей.
Теория (вместе с детьми выбираем сценарий сказки, читаем сказку, распределяем роли) 2.2. Работа с лексикой. Работа над текстом пьесы.
Практика (проговариваем слова, работаем над произношением)
2.3.Репетиции, оформление спектакля.
Практика (работаем над постановкой сказки).
2.4.Презентация спектакля.
Практика (показ спектакля).
3. Постановка сказки «Три поросёнка»
3.1. Чтение сказки, знакомство со сценарием и распределение ролей.
Теория (вместе с детьми выбираем сценарий сказки, читаем сказку, распределяем роли)
3.2. Работа с лексикой. Работа над текстом пьесы.
Практика (проговариваем слова, работаем над произношением)
3.3.Репетиции, оформление спектакля.
Практика (работаем над постановкой сказки).
3.4.Презентация спектакля.
Практика (показ спектакля).
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Подшиваловская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза В.П. Зайцева» Утверждена
                                                                приказом от ____________ № ______
                                                                директор школы _______ Поздеева А.М.
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
Рабочая программа
«Английский фольклор»
художественной направленности
                                                    Возраст: 1112 лет
Срок реализации: 3 год
                                                                   Авторсоставитель:
                                                                   Михайлова Светлана Борисовна,
                                                                   педагог дополнительного образования
д. Подшивалово 2016 г.
Пояснительная записка В   составленной   программе   кружка   «Английский   фольклор»   детский   театр
рассматривается не только как средство достижения некоего художественного результата.
Очень   важно,   чтобы   занятия   театральным   искусством   активизировали   у   обучающихся
мышление   и   познавательный   интерес,   пробудили   фантазию   и   воображение,   научили
сочувствию   и   сопереживанию     и,   конечно,   вызвали   интерес   к   английскому   языку,   к
культуре англоязычных стран, удмуртского и русского народов.
Цель программы   повысить уровень языковой культуры обучающихся, развивая
способности   и   творческий   потенциал   каждого   ребенка   средствами   эстетического
образования,   подготовить   их   к   дальнейшему   изучению   иностранного   языка   в   рамках
школьной программы.
Программа   предусматривает   интеграцию   дополнительного   образования   с   такими
общешкольными   дисциплинами,   как,   краеведение,   история,   музыка,     изобразительное
искусство, физическая культура.
Реализация программы осуществляется на базе знаний обучающихся   английского
языка, русского языка и литературы, удмуртского языка и литературы.
В течение третьего года обучения продолжается работа над постановкой сценок,
составлением сценариев фольклорных праздников с приглашением гостей.   Планируется
показ сценок на школьном и муниципальном уровнях.
Программой   также   предусмотрена   проектноисследовательская   деятельность
обучающегося,   которая   предполагает   индивидуальную   занятость   во   время   написания
работы. Календарнотематическое планирование
3 год
Тема занятия Количес
№
1.1
Дата
(месяц)
Форма
занятия
Сентябрь
Беседа
2.1
Сентябрь
Чтение,
обсуждение
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
3.8
3.4
Сентябрь
октябрь
Обсуждение
Октябрь
ноябрь
Элементы
театрализации
Ноябрь
декабрь
Декабрь
январь
Чтение,
обсуждение
Январь
февраль
Обсуждение
Февраль
апрель
Элементы
театрализации
Май
Форма
контроля
тво
часов
(36)
I раздел.
Введение.
Организационное
занятие.
Ознакомление с
планом кружка и
распределение
обязанностей.
Вводный
инструктаж по ТБ.
II раздел.
Постановка
сказки «Красная
шапочка».
Чтение сказки,
работа с лексикой.
Знакомство со
сценарием и
распределени
е ролей.
Работа над
текстом
пьесы.
Репетиции.
Оформление
и показ
спектакля.
III раздел.
Постановка
сказки «Три
поросёнка»
Чтение сказки,
работа с лексикой.
Знакомство со
сценарием и
распределени
е ролей.
Работа над
текстом
пьесы.
Репетиции,
Оформление
спектакля.
1
15
Презентация
спектакля.
2
2
7
4
20
Презентация
спектакля.
3
2
9
6 Презентация
спектакля.
Содержание  учебного плана
3 год
Раздел 1. Введение
1.1 Введение.  Организационное занятие. Ознакомление с планом кружка и распределение
обязанностей. Вводный инструктаж по ТБ.
Теория (правила техники безопасности во время занятий, распределение обязанностей).
2. Постановка сказки «Красная шапочка».
2.1. Чтение сказки, работа с лексикой.
 Теория (проговариваем слова, работаем над произношением)
2.2. Знакомство со сценарием и распределение ролей.
Практика (вместе с детьми выбираем сценарий сказки, читаем сказку, распределяем роли)
2.3. Работа над текстом пьесы. Репетиции.
 Практика (работаем над постановкой сказки).
2.4.Оформление  и показ спектакля.
Практика (показ спектакля).
3. Постановка сказки «Три поросёнка»
3.1. Чтение сказки, работа с лексикой.
Теория (вместе с детьми выбираем сценарий сказки, читаем сказку, распределяем роли)
3.2. Знакомство со сценарием и распределение ролей.
Практика (проговариваем слова, работаем над произношением)
3.3. Работа над текстом пьесы. Репетиции.
Практика (работаем над постановкой сказки).
3.4. Оформление  спектакля. Презентация спектакля.
Практика (показ спектакля). Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Подшиваловская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза В.П. Зайцева»

                                                                Утверждена
                                                                приказом от ____________ № ______
                                                                директор школы _______ Поздеева А.М.
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
Рабочая программа
«Английский фольклор»
художественной направленности
                                                    Возраст: 79 лет
Срок реализации: 1 год Авторсоставитель:
                                                                   Михайлова Светлана Борисовна,
                                                                   педагог дополнительного образования
д. Подшивалово 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая   программа   составлена   в   соответствии   с   образовательной   программой
дополнительного образования детей кружка английского языка «Английский фольклор».

        Основная   направленность   кружка        развитие   творческих,   коммуникативных   и
организаторских   способностей.   Основа   –   творчество,   так   как   оно   включает   в   себя
коммуникативный компонент, лидерство, способности к организации и самоорганизации.
В   плане   кружка   широко   используются   английские   и   американские   источники:   тексты
рассказов, легенд, сказок, шуток, песен, фильмов и мультипликаций интернет ресурсы и
развивающая учебная литература. В каждый раздел включены номера разной трудности.
Учитель   может   использовать   на   своих   уроках   не   весь   материал   последовательно,   а
посильный для учащихся данного возраста.  На кружке учащимся  предлагается сделать
проектные и творческие работы как индивидуально, так и в группах и в паре. Участие в
работе кружка повышает интерес к изучению иностранного языка, а это в свою очередь,
способствует большей успеваемости учащихся. № Дата
(меся
ц)
Форма
занятия
1.1 Сент
ябрь
Беседа
Элементы
инсценирова
ния
Групповая
работа
Игра
2.1
2.2
2.3
3.1
Сент
ябрь
октяб
рь
Октя
брь
ноябр
ь
Нояб
рь
январ
I раздел. Введение. Организационное
занятие. Ознакомление с планом кружка и
распределение обязанностей. Инструктаж по
технике безопасности.
II раздел. Английский язык в мире.
Приветствие и прощание. Знакомства.
Разучивание песни Hello!;
Символы англоязычных стран. Символы
России и Удмуртии.
III раздел. Хеллоуин.
История Хеллоуин. Создание костюмов к
празднику.
IV раздел. История Рождества в Англии и в
России. Christmas. Рождество.
Календарнотематическое планирование
1 год
Тема занятия
Форма контроля
Коли
честв
о
часов
(36)
1
7
2
2
3
2
2
8
Контроль навыков
произношения,
чтения, говорения.
Создание коллажа.
Контроль навыков
произношения,
чтения, говорения,
наблюдение, беседа.
Групповая работа:
Праздник Хеллоуин
Контроль навыков
произношения,
чтения, говорения,
наблюдение, беседа. ь
Занятие
экскурсия
Игра
Интервьюир
ование
Янва
рь
март
Групповая
деятельност
ь
Игра
Интерактивн
ая игра;
Проектная
работа
Игра
Элементы
инсценирова
ния
Март
 Май
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6.1
6.2
6.3
История Рождества в Англии и в России.
Разучивание  песни  “We   wish   you   a   Merry
Christmas”. Создание костюмов на Рождество.
Создание   видеоролика   о   подготовке   к
празднику
Vраздел. Мир моих увлечений.
Любимые игры и занятия детей в Англии;
Игра в прятки и змейки.
Групповая игра.  Домино
Мои друзья. День именинника
Весёлые соревнования.
Мои питомцы. Животные.
Любимые персонажи английских,  русских и
удмуртских мультфильмов и сказок;
Проектная работа на тему «Я живу в
стране…»
VI раздел. Элементы театральной
деятельности.
Повторение и инсценировка  песни ‘’Hello!’’.
Инсценировка стихов, рифмовок.
Презентация групповой деятельности
обучающихся.
Содержание  учебного плана
1 год
1
5
2
10
1
2
2
1
2
1
1
8
4
4
Презентация
видеоролика
Контроль навыков
произношения,
чтения, говорения,
наблюдения, беседа
Презентация проекта
Выступление на Дне
кружковца.
Раздел 1. Введение
Тема 1.1 Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство с планом работы кружка.
Теория (правила техники безопасности во время занятий, распределение обязанностей).
Раздел 2. Английский язык в мире.
2.1 Приветствие и прощание. Знакомства;
Теория (изучение правил приветствия)
2.2 Разучивание песни Hello!;
Теория (знакомство с текстом песни, ее актуальность)
Практика (разучивание песни, работа над произношением)
2.3 Символы англоязычных стран. Символы России и Удмуртии. Теория (знакомство с символикой англоязычных стран)
Раздел 3.Хеллоуин.
3.1 История Хеллоуин
Теория (беседа о возникновении праздника)
Создание костюмов к празднику Хеллоуин. Групповая работа;
Практика (творческая работа в группах)
Раздел 4. История Рождества в Англии и в России. Christmas. Рождество
4.1 История Рождества в Англии и в России.
Теория (беседа о возникновении праздника)
4.2 Разучивание песни “We wish you a Merry Christmas”;
Теория (знакомство с текстом песни, ее актуальность)
Практика (разучивание песни, работа над произношением)
Создание костюмов на Рождество. Групповая работа;
Практика (творческая работа по созданию рождественских и новогодних костюмов)
4.3 Создание видеоролика о подготовке к празднику;
Практика (дети фотографируют эпизоды деятельности друг друга)
Раздел 5. Мир моих увлечений.
5.1 Любимые игры и занятия детей в Англии;
Теория (беседа о хобби)
Игра в прятки и змейки. Групповая деятельность;
Практика (дети играют вместе с учителем в игру)
5.2 Групповая игра. Домино;
Практика (дети играют вместе с учителем )
5.3 Мои друзья. День именинника
Теория (планирование праздника Дня именинника совместно с детьми)
Практика (проведение праздника День именинника)
5.4 Весёлые соревнования;
Практика (проведение соревнований между детьми)
5.5 Мои питомцы. Животные; Практика (дети рассказывают о своих питомцах, затем играем в игру)
5.6 Любимые персонажи английских, русских и удмуртских мультфильмов и сказок;
Практика     (знакомство   с   английскими   сказками   и   их   персонажами,   сравнение   с   русскими   и
удмуртскими сказками, уметь рассказать о своем любимом герое)
 Проектная работа на тему «Я живу в стране…»
 Практика (дети создают проект о вымышленной стране)
Раздел 6. Элементы театральной деятельности при повторении изученного материала.
6.1 Повторение и инсценировка песни «HELLO!»
Практика (дети инсценируют песню, работают над произношением))
6.2 Инсценировка стихов, рифмовок.
Практика (дети читают стихи, работают над произношением)
6.3 Презентация групповой деятельности обучающихся.
Практика (дети презентуют результаты своей работы). Методическое обеспечение программы кружка английского языка «Английский фольклор», 1 год обучения
Формы
занятий
Урок.
Беседа.
Методы, приемы
Дидактический материал
Наименование разделов
Введение. Организационное
занятие. Ознакомление с
планом и распределение
обязанностей. Инструктаж
по технике безопасности.
Английский язык в мире.
Хэллоуин
История Рождества в
Англии. Christmas
Игры
Игры
Игры
Мир моих увлечений.
Игры.
Беседа, разучивание песни,
создание коллажа, работа в парах.
Текст песни.
Беседа, создание костюмов к
празднику, групповая
деятельность, проведение
праздника.
Беседа, разучивание песни,
создание костюмов к празднику,
групповая деятельность,
проведение праздника, создание
видеоролика о деятельности ребят.
Беседа, групповая деятельность,
создание проекта
Раздаточный материал,
сценарий праздника.
Текст песни,
раздаточный материал,
сценарий праздника.
Раздаточный материал
Элементы театральной
деятельности
Игры
Инсценировка песни, чтение
стихов, рифмовок.
Раздаточный материал
Формы контроля по
разделам
Опрос.
Контроль навыков
произношения, чтения,
говорения.
Контроль навыков
произношения, чтения,
говорения. Наблюдение за
деятельностью ребят.
Контроль навыков
произношения, чтения,
говорения. Наблюдение за
деятельностью ребят.
Контроль навыков
произношения, чтения,
говорения. Наблюдение за
деятельностью ребят.
Контроль навыков
произношения, чтения,
говорения. Наблюдение за
деятельностью ребят. Методическое обеспечение программы кружка английского языка «Английский фольклор», 3 год обучения
Формы
занятий
Урок.
Беседа.
Методы, приемы
Дидактический материал
Формы контроля по
разделам
Опрос.
Создание костюмов, репетиции
Раздаточный материал,
сценарий сказки.
Контроль навыков
произношения, чтения,
говорения.
Создание костюмов, репетиции
Раздаточный материал,
сценарий сказки.
Контроль навыков
произношения, чтения,
говорения.
Наименование разделов
I раздел. Введение.
Организационное занятие.
Ознакомление с планом
кружка и распределение
обязанностей. Инструктаж
по технике безопасности.
II раздел. Постановка
сказки «Красная
шапочка».
Чтение сказки, работа с
лексикой. Знакомство со
сценарием и распределение
ролей. Работа над текстом
пьесы. Репетиции,
оформление спектакля.
Презентация спектакля.
III раздел. Постановка
сказки «Три поросёнка»
Чтение сказки, работа с
лексикой. Знакомство со
сценарием и распределение
ролей. Работа над текстом
пьесы. Репетиции,
оформление спектакля.

file_name: английский фольклор 16-17.docx

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Мультимедийная дидактическая игра: «What can you learn at the Zoo?»«Что ты можешь узнать в зоопарке?»


extracted_text:
Учитель начальных классов: Клочко Н А
ПРОЩАНИЕ С ПЕРВЫМ КЛАССОМ!
1й ученик:
Праздник начинается, гости улыбаются,
А дети постараются сегодня показать
Всё, чему учились, всё к чему стремились,
Потому что надо много рассказать.
2й ученик:
Буквы мы узнали, слоги написали,
И сложили слоги в целые слова…
После – в предложение, вдруг на удивление
Получилось чудо: «Родина, Москва!»
3й ученик:
А потом и «МАМА» (та, что моет раму),
«Дети в мяч играют. Речка, небо, лес!»
А ещё в программе прочитали сами:
Будет на экране «Поле из чудес».
4й ученик:
Напишу в тетради (не оценки ради)
Буквы алфавита и пример решу.
Я сейчас у мамы (той, что моет раму)
Чтоб не отвлекалась, помощь не прошу!
  Ведущий: А какая книга помогла вам научиться читать?
                      ( Букварь  )
                   Мы доброе слово сказать букварю
                  Сегодня должны все, ребята.
                  Давайте же песню подарим ему,
                  Споём её вместе с друзьями.
Песня «Дружба с Букварём»
Ведущая: Ребята, лиса прислала нам странное письмо по электронной почте и назвала его
2 сл. Винегрет сказок. Давайте разберёмся, что это за винегрет.
Молодцы. Справились.
5й ученик:
Смех и слёзы, радость и печаль
За год довелось нам испытать,
Но стараний наших нам не жаль
Книги нам легко теперь читать!
3 14 сл.Ведущий: А вот как вы внимательно читали книги, мы сейчас узнаем.
Викторина по прочитанным произведениям (презентация)
А какой учебник учил вас грамотно писать?
Русский язык:
6й ученик:
Ученик ты будешь славный,
Коль начнёшь писать с заглавной
И возьмёшь в соображенье
Точкой кончить предложенье.
7й ученик:
В сочетаниях ЖИШИ
Только И всегда пиши.
В сочетаниях ЧАЩА
Пишем только букву А. В сочетаниях ЧУЩУ
Пишут только букву У.
Все правила ребята выучили и грамотно писать научились, а вот смогут ли собрать
пословицу? А что она обозначает? ( Жизнь дана на добрые дела.)
15 27сл. А кто поможет исправить ошибки? (презентация)
Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей! (загадки)
А какой учебник учил вас считать и решать задачи?
Математика:
8й ученик:
  Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
И прекрасна, и сильна
Математикастрана!
9й ученик: Тут везде идёт работа,
Всё подсчитывают чтото
Всюду можно услыхать:
1, 2, 3, 4, 5!
1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9, 10!
Можно всё пересчитать,
Сосчитать, измерить, взвесить.
10й ученик:
Сколько в комнате углов?
Сколько ног у воробьёв?
Сколько пальцев на руках,
Сколько в садике скамеек,
Сколько в пяточке копеек?
У стола 4 ножки,
5 котят у нашей кошки.
1, 2, 3, 4, 5
Всё могу пересчитать!
11й ученик:
Математика повсюду,
Глазом только поведёшь,
И примеров разных уйму
Ты вокруг себя найдёшь!
Учитель: Насколько вы сильны в математике, мы узнаем из игры «Собери букет».
А какой учебник учил вас наблюдать за природой, за животными?
Окружающий мир:
                                  Вас поразвлечь пришел мой час!
                                  Сначала я задам вопрос,
                                  А вы затем над ним всерьез
                                  Подумайте, одно из двух –
                                  « Да» или « Нет»  ответьте вслух.
                                  Коль ты находчив, то сполна
                                  Поможет рифма, но она
                                  Настолько хитрая у нас,
                                  Что может с толку сбить подчас.
 Скажи, приветствуя рассвет,
   Поет ли сом усатый?                      Нет
                             А рассекая гладь пруда, Умеют гуси плавать?                Да
 А если солнцем снег согрет,
 Он станет льдом холодным?      Нет
                            Ответь, а может резеда
                            Цвести в саду зимою.             Нет
 А крокодил собрать букет
  Из белых лилий может           Нет
                            Верблюд способен – дай ответ –
                            Идти три дня без пищи?          Да
 В конце спросить пришла пора:
Вам понравилась  игра?                     Да
: А я почти на все вопросы правильно ответил.
Ведущая: Ты так часто говоришь «я», «я», «я», «я», «я», что хочется тебе напомнить
место буквы «я».
Инсценировка: Буква «Я»
Рассказчик, ученик, ученица, буквы: Я, Ф, С, П, Х, О, А, Б, В.
Рассказчик  Всем известно буква Я
                      В азбуке последняя,
                      А известно ли кому,
                      Отчего и почему?
Дети.             Неизвестно.
Рассказчик.    Интересно?
Дети.             Интересно!
Рассказчик.    Ну, так слушайте рассказ
                        Жили в азбуке у нас
                        Буквы. Жили, не тужили,
                        Потому, что все дружили.
Ученица.         Где никто не ссорится,
                         Там и дело спорится.
Рассказчик.    Только раз всё дело стало
                         Изза страшного скандала:
                         Буква я в строку не встала,
                         Взбунтовалась буква я!
Я                                     Я –
                          Сказала буква я
                          Главная  заглавная!
                          Я хочу, чтобы повсюду
                          Впереди стояла я!
                          Не хочу стоять в ряду
                          Быть желаю на виду.
                          Я ведь вам не просто буква
                          Я – местоимение.
                          Вы в сравнении со мной,
                          Недоразумение!
                          Недоразумение –
                          Ни более, ни менее!
Рассказчик.      Тут вся азбука пришла
                          В страшное волнение.
(Буквы подходят к букве, рассматривают её, говорят слова)
Ф                       Футы, ну –ты!
                           Фыркнул эф.
                           От обиды покраснев.
С                        Срам!
                          Сердито «с» сказало.
В                         «В»  кричит «Воображало» Это всякий так бы мог!
                            Может я и сам предлог!
П.                        Проворчало «П»
                            Попробуй, потолкуй с такой особой!
                            Мы же грамотный народ!
                            Буква я сама поймёт!
                            Разве мыслимое дело!
                            Всюду я совать вперёд.
                            Ведь никто в таком письме не поймёт ни бе, ни ме.
Рассказчик.        Я затопала ногами.
Я.                         Не хочу водиться с вами!
                            Буду делать всё сама!
                            Хватит у меня ума!
Рассказчик.         Буквы тут переглянулись,
                             Все буквально – улыбнулись
                             И ответил дружный хор.
Буквы.                  Хорошо, идём на спор!
Л.                         Если сможешь в одиночку
                             написать хотя бы строчку,
                             Правда, стало быть, твоя!
Я.                         Чтобы я да не сумела,
                             Я ж не ктонибудь, а  я!
Рассказчик.         Буква я взялась за дело:
                             Целый час она пыхтела
                             И кряхтела, и потела.
                              Написать она сумела только «яяяя!»
Х.                         Как зальётся буква Ха
                             Хахахаха.
О.                         «О» от смеха покатилось!
  З                       « З»  за голову схватилось.
Б.                             «Б» схватилось за живот.
Рассказчик.             Буква я сперва крепилась,
                                 А потом как заревёт.
Я.                              Я ребята виновата!
                                  Признаю вину свою!
                                  Я согласна встать, ребята,
                                         Даже сзади буквы Ю!
Рассказчик.               Что ж  решил весь алфавит.
А                                 Если хочет, пусть  стоит
                                        Дело ведь совсем не в месте,
                                    Дело в том, что все мы вместе!
Ю                                В том, что все  от А до Я
                                    Жили, как одна семья!
Рассказчик.                Буква я всегда была
                                    Всем и каждому мила,
                                    Но советуем, друзья,
                                    Помнить место буквы я.
12й ученик:
Первый класс!
Год назад ты принял нас,
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой!
13й ученик:
Мел, доска, картины, карты
16й ученик:
Вместе с классом и со школой
И со всей родной страной.
17й ученик:
В школе кончены уроки.
Перешли мы в старший класс.
Полежать на солнцепёке Вместе с нами перейдут
Чуть повыше станут парты,
Вместе с нами подрастут!
14й ученик:
Полюбили мы друг друга,
За подруг стоим горой.
И со мной моя подруга
Переходит во второй!
15й ученик:
Так дорогою весёлой
Мы шагаем, вставши в строй.
Приглашает море нас.
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денёк!
Песня «Дружба»

file_name: прощание с 1 классом.doc

intro: На данном празднике ребята в шуточной, игровой форме показывали чему их научили учебники для 1 класса.Игры, загадки, песни, сценки, танец, ребусы, детские рисунки, поделки и многое другое объединило первоклассников на этом празднике. Родители убедились, что в классе каждый талантлив по своему. А вместе- мы сила!На празднике в игровой форме дети показали чему их научили учебники для 1 класса.

title: Праздник: "Прощание с 1 классом"


extracted_text:
Цель: создание праздничной и доброжелательной атмосферы на выпускном вечере.
Задачи:
 организовать  праздник для выпускников начальной школы;
 расширить диапазон эмоций у детей через понимание и переживание чувства радости;
 развивать познавательную активность, учебную мотивацию;
 воспитывать уважение и благодарность по отношению к учителям, доброту и дружелюбие.
Предварительная подготовка: приглашение гостей (родителей, родственников, администрации,
учителей начальной школы, будущего классного руководителя), подготовка презентации.разучивание
стихов, песен; оформление дипломов «Выпускник начальной школы», запись музыкального
сопровождения праздника,
Оформление класса: воздушные шары, Плакаты «Все порадуйтесь за нас – перешли мы в 5 класс!»,
«В добрый путь, пятиклассник!», «Счастливого плавания по волнам знаний!», «Будем помнить всегда
мы начальную школу!», «Мы Вас никогда не забудем,  наш первый, любимый  Учитель!», «5 класс, 5
класс, что готовишь ты для нас?»
Запись музыкального сопровождения праздника:
«Пора золотая» муз. Е. Крылатова, сл.  М.Пляцковского
Праздник «Прощай, начальная школа!»

                                            Ход праздника
Ведущий 1.    Приветствуем вас, родители!
                          Сегодня день может быть разным,
                          Но быть  обязан он прекрасным!
Ведущий 2.    Из года в год, из класса в класс
                          Ведёт неслышно время нас.
                          И час за часом, день за днём
                          Так незаметно мы растём…
Ведущий 1.   Четыре года мы в пути.
                         Куда же дальше нам идти?
                         Всем вместе дружно в самый раз
                         Пора идти нам в пятый класс!
Учитель  Дорогие ребята, уважаемые родители, учителя, гости! Вот и пришел день прощания с начальной
школой. Сегодня мы являемся свидетелями торжественноволнующего события в жизни наших детей, они
успешно окончили 4 класс  первую ступеньку большого школьного пути.
Четыре года мы вместе с вами поднимались первыми самыми трудными ступеньками лестницы знаний.
Учились читать, писать, дружить, жить по правилам нашего родного школьного дома.
Посмотрите на наших детей — какими они стали взрослыми, умными, красивыми, самостоятельными. А
давайте вспомним, как все начиналось..
Влад : Даже не вериться, 4 года назад мы пришли сюда маленькими, не то чтобы совсем глупыми, но и не
такими башковитыми, как сейчас; не то чтобы совсем бестолковыми, но и не такими сообразительными и
гибкими, как сейчас...
Марина

действительно, есть что!
Учитель:
Школа приняла вас, дети,
В самый младший – первый класс,
Тот, в который все на свете
Поступают в первый раз.
1 уч Очутились мы впервые
Возле школы во дворе
И прочли стихи смешные
В школьном добром букваре.
2 уч Полюбили физкультуры
Мы веселые прыжки,
  : (перебивая) : Ну, не знаю, я всегда была умная, красивая, творческая... Хотя, вспомнить, Стали мы уже не дети,
А уже – ученики.
« А помнишь, как все начиналось».
1уч. : А сейчас мы предлагаем вам заглянуть в первый класс на первый урок.
Звучит первый куплет с припевом песни « Школьные годы»
Сценка « Урок в первом классе»
Учитель:  Будем мы знакомы, дети!Меня зовут …..
 Меня зовут Луиза. Я буду балерина.
А меня зовут Андрей.Я буду баянист.
А я  Влад.Я буду космонавт.
Уч:  Рты скорее на замок, начинается урок.
Слушайте, что я скажу.
 А я с Павликом дружу.
Уч:  Дружить со всеми надо.
 А я вчера пришла из сада и села рисовать!
Уч:  Прекратите разговоры.
 А к нам вчера забрались воры!
 А к нам котёнок прыг в окошко! А за ним и мамакошка.
Уч:  Не шумите, повторяю.
 А я загадку загадаю.
Уч:  Всё, начнём скорей урок!
 Можно завязать шнурок?
Уч:  Всё, ребята, сядьте прямо!
 А мне твердят, что я упряма.
Ну, почти что, как коза! А ещё я егоза.
Уч:  Вы мне сказать дадите слово?
 Хотите, я спою для Вас романс такой « Я встретил Вас…».
Уч:  Это ясли или класс?!
 А Дима ткнул мне чемто в глаз!
 Покажи мне, покажи. Больше с Димой не дружи.
Уч:  Чьёто место опустело, здесь же девочка сидела?
 Пошла наверно погулять.
 Я могу её позвать.
Уч:  Так я всех вас растеряю. Сядьте прямо, повторяю.
Возьмите лист альбомный все. Нарисуем карусель.
 Карусель я не могу. Нарисую кочергу.
 А я – корабль.
 Я – неваляшку.
 А я – с ушами Чебурашку.
Уч:  Нет, лучше мы займёмся счётом.
 Встану я сейчас к воротам.
 Мячик буду забивать.
Вы будете голы считать?
Уч:  Свои палочки возьмите.
 А мои палочки у Вити.
Он из них построил чтото.
Уч:  Ну кошмар, а не работа.
Когда же прозвенит звонок?
Когда же кончится урок?
Учитель: Вот такая у нас работа!В младших классах много знаний
Повстречали в школе вас.
Постарайтесь так же дружно
Перейти вы в средний класс. Выступление учащихся.
Ученик 1. Вы помните жёлтую осень,
Когда мы пришли в первый класс?
И первый звонок – колокольчик осенний
Для нас прозвенел первый раз.
Ученик 2. Нам мамы банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз,
А мы на пятёрки учиться мечтали,
Чтобы порадовать вас
Ученик 3. Да, были светлые денёчки,
Когда в торжественный тот час,
С какимто радостным волненьем
Мы поступали в первый класс…
Ученик 4. Олимпиады и концерты,
И сказок волшебства поток.
Всё вместе мы творили с вами
И каждый здесь горел, как мог.
Ученик 5. Весенний праздник, иль осенний,
Иль возле ёлки хоровод –
Вот так и крепла наша дружба,
Мужал наш творческий народ.
Ученик 6. Честь школы тоже защищали,
Мы вместе, где бы ни пришлось:
В весёлых стартах выступали
Но  первых мест нам нашлось!
Ученик 7. Да, было время золотое,
Как ветер быстро пронеслось…
Его мы долго будем помнить,
В сердцах оно отозвалось.
Ученик 8Четыре долгих года Вы учили нас,
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем: «До свидания!»
Ученик 9 Вы встретили с улыбкой малышей,
Старательно писать, читать учили.
А помните улыбки до ушей,
Когда мы первые отметки получили?
Ученик 10 Как трудно было нам слова писать —
Не слушались нас буквы и валились.
Недаром говорят: «Лиха беда — начать».
И вот смотрите — все мы научились.
Ученик 11 Спасибо Вам, учитель первый наш,
За тот огромный труд, что в нас вложили!
Песня «Учитель,учитель!»
Ученик 12 Наш большой четвёртый класс
От души жалеет вас.
Мы задиры, хулиганы,
Непослушны и упрямы.
Но спешим заверить вас
Мы нормальный школьный класс.
Ученик 13  Не расстраивайтесь только. Будет сладким то, что горько.
Мы ведь скоро подрастём.
И, конечно, всё поймём.
Ученик 14  Ктото будет инженером,
Кто сейчас не для примера.
Ктото будет Богом сцены,
Кто кричит на переменах.
И вы будете не раз
Вспоминать четвёртый класс.
Ученик 15  Мы вас тоже не забудем.
Мы ведь маленькие люди.
Мы хорошие, признайтесь.
И почаще улыбайтесь.
И сегодня не грустите.
За прошедшее простите.
Все улыбки наши  вам!
И от наших пап и мам!
Ученик 16  За столько лет работы в школе
У Вас не первый выпускной!
Учеников уж было море,
Но каждый выпуск – он родной!
Ученик 17  Увы, пришла пора прощаться
С начальной школой и для нас.
Хотя и трудно расставаться,
Передаём другим наш класс.
Ученик 18  Придут беззубые ребята,
Те первоклашки – малыши,
Что будут грызть гранит науки,
И ручки, и карандаши.
Ученик 19   Как мы, по школе будут бегать
И вещи в классе забывать.
Что остаётся всем нам делать?
Лишь приходить и помогать!
Ученик 20  Мы Вам желаем оптимизма,
Пусть будет лучшим новый класс!
Но на волне патриотизма
Вы не бросайте всё же нас!
Ученик 21  Во всём посвойски разберитесь,
Когда в опалу попадём.
А будет нужно, заступитесь,
И с Вами мы не пропадём!
Песня «Четвёртый класс!»
1 ведущий: А теперь, уважаемые гости, внимание, статистический отчет!
2 ведущий: Четыре класса мы прошли,
Всё подсчитали, всё учли!
1)За 4 года у нас было 3789 уроков.
2)Звонок звенел для нас 6 808 раз,
1)На них мы перелистали 5987 страниц учебников.
2)Написали 90 контрольных работ
1)Мы исписали на классной доске 7 кг мела
 2)Изгрызли  и исписали 578 с половиной ручек.
1)Потеряли пять дюжин ластиков.
2)Съели три тонны хлебобулочных изделий.Выпили 445 бочек чая и компота. 1)Вылили в отходы 31 ведро какао и кофейного напитка.
2)Подросли на 1657 см.
1)Потолстели на 186 килограммов.
2)Подросли  в общем на 6 метров
1) Ссорились и мирились 3000 раз  и несколько  раз подрались.
2)Зато влюблялись раз, еще раз, и еще много, много раз…
1   ведущий:  Мы   набрались   ума,   научились   писать,   читать,   считать,   клеить,   резать,
рисовать, танцевать.  А самое главное  научились дружить!
2 ведущий:  А когда  мы поем, то добрая энергия песен может заменить  по мощности
электростанцию, обеспечивающую светом весь наш поселок!
Все вместе: А так мы просто замечательные дети!
1 Ученик. Мы расскажем вам сейчас
Чему учили в школе нас.
Вот русский, наш язык родной,
Богатый, мудрый он такой.
«Классные истории».
Послушайте весёлые истории из школьной жизни
Учитель.

    Итак, урок русского языка.
Учитель. Я проверила ваши тетрадки. Влад , я же тебя просила, пиши разборчивее!
Ученик. Да, может, вы меня попросите писать  ещё и без ошибок?!
Учитель. Сегодня мы будем писать диктант. Никита , я уверена, что не увижу тебя списывающим!
Ученик. И я тоже на это очень надеюсь
Учитель: …Эльдар, признайся честно, кто писал тебе домашнее сочинение?
Ученик: Честное слово, не знаю, я рано лёг спать.
Учитель. А теперь грамматическое задание. Составьте предложение с предлогом «на».
Пожалуйста Маша!
Ученик. Корова залезла на дерево.
Учитель. Зачем?
Ученик. Чтобы был предлог «на».
Учитель. Настя Чем заканчивается день и ночь? (мягким знаком)
Вероника !Как называется перечень букв по порядку? (алфавит)
Учитель. Илонна!Какое это время глаголов: ты бегаешь, он бегает, они бегают…
Дети хором: перемена!
Учитель. С русским мы немного разобрались.
А теперь – математика.
         Ученик. Математика – предмет очень сложный, спору нет.
       Все задачи и примеры любим мы решать без меры.
      Математика у нас – это просто высший класс!
      Ученик Я примеры напишу, цифры столбиком сложу,
                   Всё помножу, поделю, треугольник начерчу.
                  Что за наслаждение - это уравнение!
                   Математика моя – самая любимая!
     Учитель. Итак, начнём с устного счёта. Алёша, если у тебя есть 100 рублей. И ты попросишь у
своего брата ещё 100 рублей. Сколько у тебя будет?
Ученик. Как и прежде, 100 рублей.
Учитель. Да ты просто не знаешь математики!
Ученик. Нет, это вы не знаете моего брата!
Учитель. Антон, если ты нашёл в одном кармане 5 рублей, а в другом 10 рублей…
Ученик. Значит я надел чужие штаны.
Учитель. Сколько ушек у трёх старушек? (6)
Учитель. Сколько хвостов у семи котов? (7)
Учитель: Сейчас будем решать  геометрическую задачу. Андрей , подскажи, пожалуйста,  как найти
площадь прямоугольника.?
Ученик: Мне очень жаль, но я  не помню.
Учитель: Тогда иди к доске и найди  в уравнении Х.
Ученик: Нашел! Нашел!   Вот он!! (указывает на Х).
Урок окружающего мира.
Ученик. Мы жители Земли. Природу любим мы.
Природа свои тайны
Лишь добрым открывает.
Учитель. Где встречается вода в природе?
Ученик. Вы же сами сказали, в природе.
Учитель. Какие вещества не растворяются в воде?
Ученик. Рыбы.
Учитель. Кого называют царём зверей?
Ученик. Директора зоопарка.
Учитель: Что такое дремучие леса Милена?
Ученица: Это такие леса, в которых ... хорошо дремать.
Учитель: Рамзан    ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?
Ученик: Ну, Надежда Васильевна, это целиком и полностью зависит от кошки.
Учитель: …Люба! Какого рода слово «яйцо»?
Ученица: Никакого.
Учитель: Почему же ?
Ученица: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.
Учитель: Марина , ты подсказываешь Ире . За подсказку поставлю два.
Ученик: Два? Но я подсказывала и Любе! Может быть, поставите четыре?
Учитель:…Марков неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку.
Ученик: У меня его нет.
Учитель: А где же он?
Ученик :А я его Антону   отдал  родителей попугать!
Сценка «ОЦЕНКИ»    Богатырёв В.  Полянский В.
Ведущий 1: Ведь все эти  4 года, каждый день, из урока в урок, из четверти в
четверть вместе с нами заново учились наши мамы и папы.
Ведущий 2 :Они, как и мы, а может быть, и больше нас, волновались, переживали
неудачи, радовались нашим победам. Вместе с нами они сейчас здесь на празднике, и
всем им мы говорим огромное…
ВСЕ: Спасибо!
1. Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, вам   родителям своим.
Забота ваша, и вниманье, и терпенье
Так помогают нам всегда!
2. Но признаёмся с сожаленьем:
Бываем глухи иногда
Мы к вашим просьбам и тревогам,
Сомненьям, горестным упрёкам.
Непонимания стена
Вдруг вырастает между нами,
И кажется порою, что она
Не может рухнуть с помощью цунами.
3. А мы вас любим! Любим вас!
Но чувства часто держим под секретом,
И только сдержанность подчас
Мешает нам признаться в этом.
1. Незримо следуют родители за нами
И в радости, и в час, когда пришла беда.
Они стремятся оградить нас от печали,
Но мы, увы, их понимаем не всегда.
2. Вы нас простите, милые, родные, У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как говорится, дети – радость жизни.
А вы для нас – опора в ней.
3. Вот они те, кто сидел с нами ночью над книгой…
4. Вот они те, кто писали за нас сочиненья и изложенья…
5. Самые лучшие мамы и папы на свете,
ВСЕ: Большое спасибо вам       говорят ваши дети.
 Учитель:     Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы
нам оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя - это мамы и
папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить таких
замечательных детей - наших выпускников начальной школы. Поэтому разрешите мне от лица
классного руководителя 4  «б» класса выразить благодарность родителям за активное
участие в жизни класса, хорошее воспитание детей и вручить благодарственные письма.
«Награждение»     Звук фанфары…
(администрация школы награждает родителей благодарственными письмами)
Вручение благодарственных писем родителям

 УЧИТЕЛЬ: После такого трогательного момента я думаю, что у вас еще хватит сил, любви и терпения.     Дать
клятву
      УЧИТЕЛЬ:Родители к клятве готовы?   ДА!
Клятва родителей.
Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянемся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!
Вед.1. В праздник всегда вспоминается чтонибудь доброе, веселое и смешное. Помните есть забавная
школьная считалочка об 11 глаголах  исключениях. Вы учили её на уроках русского языка
Вед. 2. Хотелось бы пожелать  вам, уважаемая Надежда Васильевна чтобы в вашей
повседневной жизни побольше бывало таких радостных исключений!
Родители:    1. Мы желаем вам:
  Гнать прочь грустные мысли, плохое настроение и скуку;
2.Дышать в новом учебном году полной грудью;
3. Держать себя в руках даже в самых экстремальных ситуациях;
4. Зависеть только от собственных принципов, а не от мнения   окружающих;
5. Видеть все только в истинном свете;
6. Слышать только одобрения от начальства и благодарности от  учеников;
7. Не обидеть словом или делом близких вам людей, а еще
8. Терпеть невзгоды, если они на вас обрушатся; 9. Вертеть судьбой в нужном вам направлении;
10. Ненавидеть лень, невежество и ханжество не только в других, но и в   себе и
11. Смотреть в зеркало почаще и  с удовольствием
Учитель. Объявляю акт приема-передачи учащихся 4 «Б» класса
Я, нижеподписавшаяся, Тесленко Надежда Васильевна, учитель начальных классов, передаю вам
целое созвездие умных, творческих, оригинальных, непоседливых, иногда конфликтных, но самых
классных детей.
Техническая характеристика класса.
Мальчиков -10, девочек - 12, средний рост 130см, средний вес -30 кг.
Рук – 44, ног – 44, умных голов – 22.
Языков – 22, из них болтливых – половина ( скорость разговора ….. слов в минуту)
Глаз – 44
Любят бегать, любят драться, пошутить и посмеяться.
Чтоб любили, уважали, никогда не обижали,
чтоб вниманье уделяли, дни рожденья отмечали.
Особые приметы
В течении четырех лет ученики 4 «Б» класса эксплуатировались в соответствии с требованиями
Министерства Образования, Отдела по образованию и администрации школы. Дети выдержали
проверки комиссий, ВПРы, итоговые контрольные работы,участвовали во внеклассных
мероприятиях и могут быть допущены к изучению предметов следующей ступени обучения.
Акт составлен в двух экземплярах, имеющих равную силу, по одному экземпляру с каждой стороны.
Передающая сторона:
Учитель начальных классов _________________(Тесленко Н.В.)
Принимающая сторона:
Родители ___________
А  мы  в свою очередь хотим дать вам Расписку
Расписка
Мы, нижеподписавшиеся родители выпускников 4«Б» класса МБОУ СОШ   с.Троицкого,
Выдаём расписку о том, что мы действительно получаем в2017 году своих детей, сданных в школу в 2014году
 на хранение, воспитание и обучение. Претензий к школе не имеем.
Родительский комитет по приёмке детей отмечает одно обстоятельство: мы сдавали на хранение детей
мелкоформатных, а получаем крупногабаритных.
Их сложнее прокормить, одеть, обуть в условиях  рыночных отношений. Но, тем не менее, глядя на довольные и сытые,
красивые и одухотворённые  лица детей,  мы надеемся на то, что полученные в начальной школе знания наши дети
умножат на благо общества, а общество, глядишь, от этих благ чтонибудь выделит и родителям.
За сим благодарим и подписываемся: мамы, папы,бабушки и дедушки, родительский комитет по  приёмке детей.
30 мая 2017 год
Учитель. А сейчас, наступил самый волнующий момент: вам вручается ваш первый документ-
диплом об окончании начальной школы
Учитель:
Властью, данной мне народом,
Объявляю вам о том,
Что курс начальной школы
Вами, дети, завершен.
В средних классах про игрушки
Вам придется позабыть.
Будут новые предметы,
Надо будет их учить.
Стали старше вы, умнее И теперь должны иметь
Трудолюбие, терпенье,
Сил в учебе не жалеть.
Будьте же крепки, здоровы,
Постарайтесь не болеть,
И тогда все неудачи
Сможете преодолеть.
Я, учительница ваша,
Объявляю вам приказ:
Ученики четвертых классов
Переходят в пятый класс!
Учитель. Внимание! Наступает торжественный момент. Сейчас наши выпускники должны дать
«Клятву пятиклассника». Всем выпускникам просьба встать.
(Дети торжественно произносят клятву.
Клятва пятиклассника.
Ведущий 2. Положив руку на то место, где бьется сердце, торжественно хором произносим:
«Я, выпускник начальной школы, клянусь продолжить учебу в 5м классе, быть честным и
справедливым, не запятнать звание выпускника 2017 года.
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом
родителей, перед лицом учителя торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого
трудного и каверзного.    Клянёмся!
2. Не доводить учителей до температуры кипения  100 С.      Клянёмся!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по
школьным коридорам.      Клянёмся!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки.
Клянёмся!
5. Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море знаний, ныряя до самой глубины. Клянёмся!
6. Быть достойным своих учителей. Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Учитель;Надеюсь что вы будете отличными учениками!
( дети с мест встают по одному и читают по одной строчке)
1 Вот и закончен последний урок,
2 Уже прозвенел нам последний звонок.
3 Мы сумки под мышку
4 И мчимся вприпрыжку,
5 И дружно шагнём мы за школьный порог.
6 А там, за порогом, листвой шелестя,
7 Качаются клёны, шумят тополя.
8 И значит всё это, что начато лето,
9 Что нас ожидают леса и поля.
10 Но где бы я ни был, куда бы ни шёл,
11 Каких бы я новых друзей не нашёл,
12 На речке и в поле я помню о школе,
13 И помню, что в 5  я класс перешёл.
14 Умею читать я, умею считать,
15 Умею на карте я Москву показать.
16 Сегодня с тобою простимся со школой,
17 Чтоб осенью в школу вернуться опять!
Ведущая: Слово для напутствия предоставляется учителю.
Мне очень грустно с вами расставаться. Вы закончили первую ступень образования. Это много.
Позади огорчения от того, что не получались палочки, ручка не слушалась. И радость: буквы вдруг стройным рядком встали в линеечку. Да, закончен особый период в жизни,
когда многое было впервые.
Было всякое, но хочется, чтобы в памяти и годах, проведённых в начальной школе, остались только
приятные и светлые воспоминания. Не будем грустить. Пусть наша жизнь будет весёлой и звонкой,
как школьный звонок, который прозвенит сейчас для вас в стенах нашей начальной школы в
предпоследний раз.
Хотелось, чтобы вы всегда помнили эти первые 4 года в школе, когда вы подружились, повзрослели,
поумнели. Всего Вам доброго. Пусть ваше будущее будет светлым и чистым
 Если будет нужно, помните ребята, что рядом с вами есть люди, на которых всегда можно
положиться в трудную минуту: Это, прежде всего ваши родители, друзья, и мы - ваши
учителя! Желаю, чтобы вы радовали родителей, любили школу, любили учиться и не боялись
трудностей.
Будет трудно – крепись!
Будет больно – не плачь!
Будет ветер – не гнись!
Глаз в ладони не прячь!
Если грозы – смотри!
Если слёзы – сотри!
Если страшно – держись!
Помни– жизнь – это жизнь
Ведущий:  Вот и подошел к завершению наш последний в начальной школе праздник. Давайте
завершим его песней .
Песня общая «Прощай начальная школа»
А сейчас я хочу вам представить вашего классного руководителя
Уважаемая___________________
Я их учила все четыре года
Читать, писать, учила их дружить
И нам теперь прибавится заботы
Пора им в 5 класс переходить.
Любите их, как я их всех любила,
И знаю я, что эта мысль не новь
Ведь так всегда на белом свете было:
Любовью отвечают на любовь.
Пускай они все разные такие
И трудно им на месте усидеть:
Весёлые, шальные, озорные...
И верю я, что так и будет впредь.
Ведь в нашей жизни всякое бывает Не торопитесь приговор свой выносить.
Им, может, просто нашей дружбы не хватает,
Их, может просто надо полюбить.
Я знаю, трудная у нас работа,
Но постарайтесь каждого понять.
Всех окружите вы своей заботой,
Тогда вам дети будут доверять.
Ведущий. А сейчас торжественная минута- состоится акт передачи учеников классному
руководителю

file_name: Выпускной праздник в 4 классе.docx

intro: Сценарий выпускного праздника в  небольшом классе.Дети поют песни, рассказывают стихотворения, показывают сценки.Родители благодарят первого учителя за  доброе, чуткое  и внимательное отношение к их детям.В конце торжественной части учитель показывает презентацию о том, как проходила  интересная школьная жизнь за 4 года учёбы.Сценарий выпускного праздника  в небольшом классе

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий "Выпускной в 4 классе"