extracted_text:
ВЕСНА: ПРОБУЖДЕНИЕ ПРИРОДЫ
МАРТ – АПРЕЛЬ – МАЙ
Ц е л и : дать представление о признаках весны; научить различать изменения
в   природе,   происходящие   весной;   ознакомить   с   весенними   месяцами   и   их
различиями;   развивать   навыки   и   умение   правильно   определять   признаки   и
характерные   черты   весны,   способность   понимать   и   ценить   красоту   родной
природы; воспитывать художественноэстетический вкус.
О б о р у д о в а н и е   :  репродукции  картин  с  весенними  пейзажами  А. К.
Саврасова, И. И. Левитана и др., рисунки и картинки с изображением весенних
признаков,   запись   пьесы   «Подснежник»   П. И.   Чайковского   из   фортепианного
цикла «Времена года».
Ход урока
I. Организационный момент.
У ч и т е л ь . Досказав словечко в стихотворение Е. Баратынского, вы узнаете
тему нашего урока.
Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
* * *
Как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
…………………………….
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поет
Заздравный гимн …
У ч е н и к и . Весне!
У ч и т е л ь . Посмотрите в окошко. Что вы видите во дворе школы? (Ответы
учащихся.) Еще земли печален вид,
        А воздух уж весною дышит,
        И мертвый в поле стебль колышет,
        И елей ветви шевелит.
        Еще природа не проснулась,
        Но сквозь редеющего сна
        Весну прослышала она
        И ей невольно улыбнулась…
Ф. И. Тютчев
Сегодня  мы будем говорить о прекрасном времени пробуждения природы –
весне. И мне это особенно приятно, потому что весна – это еще и самое любимое
мною время года.
II. Проверка домашнего задания.
Ч т е н и е   подготовленных учащимися  стихотворений и загадок о природе и
живых организмах.
Детям   можно   предложить   для   чтения   следующие   стихотворения   и
загадки:
ЖИРАФ И ТУШКАНЧИК
У жирафа спросили:
– Ты почему такой длинный?
– Чтобы лучше видеть, – сказал жираф.
У тушканчика спросили:
– Ты почему такой маленький?
– Чтобы меня никто не видел, – сказал тушканчик.
С. Баруздин
БЕРЕГИ СВОЮ ПЛАНЕТУ
Есть одна планетасад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В реку смотрят удивленно.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету.
Серый зверюшка,
По чаще идет
Яков Аким Длинные ушки.
Спит под кустом –
Там его дом. (Заяц.)
Таежный хозяин,
Валежник ломает.
Что за зверь? Кто отгадает?
 (Медведь.)
Бредут вразвалку
По тропинке
К воде подушки
И перинки.
Все крикуны
Ужасные,
На ножках
Ласты красные. (Гуси.)
                       КРОТ
Крот устроился хитро:
У него свое метро.
Сам себе метро копал,
Сам себя в метро катал,
Строил много круглых станций –
И на каждой вылезал.
НОЧНОЙ МУЗЫКАНТ
«Свирисвирисвиричок!» –
Песенку поет сверчок:
Очень грустную, родную.
И немножечко печную …
НАВСЕГДА
Все имеется у нас
На потом и на сейчас:
Реки, горы и леса,
Голубые небеса,
Океаны, пальмы, снег,
И Земля – одна на всех.
Все она отдать нам рада,
Только жадничать не надо! Примостился в уголке.
И останется тогда
Все для всех и навсегда!
Не летайте в гости, мошки,
Помните о … (пауке).
                       В. Благодарный
***
Чейто дом – одни окошки –
В. Бирюков
               О. и К. Соловьевы
НЕ БУДИТЬ
Спит в берлоге
Михаил,
На березе
Начертив:
«Не будите
До весны,
Досмотреть мне
Дайте сны».
Мишке снится
Свежий мед,
Лапу он
Во сне сосет.
СЛОН И МУРАВЕЙ
         Усатый черный
         Муравей
         Слона раз в десять
         Здоровей.
         Он волочит издалека
         Большого рыжего жука.
         Мал муравей, а если б он
          Такого роста был, как слон,
          Тогда в любую пору
          Поднять он мог бы гору!

    (Перевод с лакского  Я. Козловского)
В. Бирюков
ПОЧЕМУ КЛЕВЕР
НАЗЫВАЮТ КАШКОЙ
До чего ж цветок пригож –
Он на солнышко похож. Растут его кудряшки,
Как шерстки на барашке.
Но он всего лишь кашка
Для каждого барашка.
                                      (Ромашка.)
Не оса,
Но с нею схожа
Лишь в одном –
Ужалить может. (Крапива.)
       КОЛЮЧКИ
Колючки, как известно, –
Злючки.
А кто же
Любит их – колючки?
Один верблюд.
Ведь у верблюда
Колючки –
Фирменное блюдо.
III. Изучение новой темы.
1. Р а б о т а  по учебнику на с. 38.
З а д а н и е .   Соедините   стрелками   четверостишия   с   соответствующими   им
названиями месяцев, в кружках цифрами укажите порядок наступления весенних
месяцев.
Дружно лопаются почки,
Распускаются листочки.
На траве роса дрожит,
Лось за радугой бежит.
Замер лес в прозрачной дымке.
На деревьях тают льдинки.
С веток падает капель,
И слышна синицы трель.
Снег сошел. Запахло прелью.
Прокатился в небе гром.
Муравьи под старой елью
Всем семейством строят дом.
–  Исправьте   ошибки,   допущенные   ВинниПухом   в   его   рассказе
(«Дополнительный материал», учебник, с. 44).
–  ВинниПух не знает лучшей картины Алексея Кондратьевича Саврасова,
русского художника, воспевшего поэтическую красоту  родных пейзажей. Если
бы он был знаком с ней, она многое подсказала бы ему. А вы знаете, о какой картине я говорю? Назовите ее. Что она показывает нам о весне? Рассмотрите
картину А. К. Саврасова «Грачи прилетели» (учебник, с. 38).
Учитель обобщает ответы детей.
На   холсте   изображен   вид   деревни   весной   с   небольшой   церквушкой,
деревянными домами, нераспустившимися березами. Прилетели первые вестники
весны – неугомонные грачи. С веселыми криками они летают над деревьями,
хлопочут   о   жилье.   Снег   едва   начал   таять,   образуя   темные   лужи…   Сколько
звуков в этой картине! Слышите, как перекликаются птицы и звенит капель, как
шелестит ветер в мокрых ветках и поскрипывают кривые стволы.
Звучит   тихая,
  просветленная   мелодия   фортепианной   пьесы
«Подснежник» П. И. Чайковского в записи.
У п р а ж н е н и е  «Подснежник».
У ч и т е л ь .   Отдохните,   глубоко   подышите.   Какая   чудесная,   спокойная,
звонкая   мелодия.   Как   вы   думаете,   о   каком   времени   года   она   рассказывает
звуками? (Ответы учащихся.)
Сейчас   присядьте   все   к   полу,   вы   стали   подснежниками.
 (Дети
присаживаются.)  А   теперь   лучи   солнца   посветили   на   вас,   разбудили
подснежники, они потянулись, улыбнулись, распустили свои листики, голубые
головки и стали расти, расти, к солнышку потянулись.
(Учащиеся   выполняют   движения   соответственно   словам,   встают
медленно, руки протягивают вверх, смотрят на солнышко.)
Какое   яркое   солнышко,   даже   смотреть   на   него   невозможно.   Прищурьте
глазки,   а   теперь   раскройте   их,   похлопайте   солнышку  (все   движения
выполняются под музыку).
Какая приятная была музыка! Это потому, что весна, тепло, радостно!
2. С л у ш а н и е   с т и х о т в о р е н и я  С. Маршака «Снег теперь уже не тот…».
У ч и т е л ь . Вы прослушали стихотворение. О каком весеннем месяце написал
поэт?
У ч е н и к и . О марте.
У ч и т е л ь .   Подтвердите   свой   ответ   словами   из   текста   стихотворения,
характеризующими признаки наступления весны. Зачитайте эти строки. А знаете,
что в народе говорят о марте?
Март – февралюбокогрею меньшой брат. Март – протальник.
В марте щука хвостом лед разбивает.
Раненько март веснянку затягивает – ненадежное тепло.
Март – ветронос, водотек, грачевник.
Март и снегом сеет, и солнцем греет. ТУКТУКТУК
По крыше слышим – туктуктук,
Может, зверь там или птица?
Это к нам весна – наш друг –
Первым дождичком стучится.
Джафар Чуяко
3. Б е с е д а  «Наступила весна».
У ч и т е л ь .  К нам вернулись грачи!
Слушай их и молчи.
Наступила весна –
Им теперь не до сна.
В поле выбежал конь,
Грива – словно огонь.
Наступила весна –
И ему не до сна.
Какой месяц сменяет март? Что изменяется в природе? (Ответы учащихся.)
Вот что об этом говорит народная мудрость:
Апрель – снегогон.
Апрельские ручьи землю будят.
Мокрый апрель – хорошая пашня.
Не ломай печи – еще апрель на дворе.
В апреле земля преет – ветрено и теплом веет.
Где в апреле река, там в июле лужица.
Поэты тонко подмечают каждое весеннее пробуждение в своих строках:
Как после мартовских метелей,
Свежи, прозрачны и легки,
В апреле –
Вдруг порозовели
Повербному березняки.
Весенним заморозком чутким
Подсушен и взбодрен лесок.
Еще одни, другие сутки,
И под корой проснется сок.
И зимний день березовый
Зальется пеной розовой.
А. Твардовский
ПОСЛЕ ПОЛОВОДЬЯ Прошли дожди, апрель теплеет.
Всю ночь – туман, а поутру
Весенний воздух точно млеет
И мягкой дымкою синеет
В далеких просеках в бору.
И тихо дремлет бор зеленый.
И в серебре лесных озер –
Еще стройней его колонны,
Еще свежее сосен кроны
И нежных лиственниц узор!
И. А. Бунин
А какой весенний месяц самый нарядный, самый яркий, самый цветущий?
У ч е н и к и . Май.
У ч и т е л ь . О мае пишут и ласково, и весело. Солнышко ярко светит, много
света,   тепла,   земля   благоухает   –   от   этого   на   душе   ласково.   Зацвели   сады,
пестрит разноцветьем май, птиц звонкий гомон не смолкает, ароматные запахи от
цветов разносятся по земле – это так радует и бодрит!
Боже мой! Вчера – ненастье,
А сегодня – что за день!
Солнце, птицы! Блеск и счастье!
Луг росист, цветет сирень…
А еще ты в сладкой лени
Спишь, малютка!.. О, постой!
Я пойду нарву сирени
Да холодною росой
Вдруг на соннуюто брызну…
Тото сладко будет мне
Победить в ней укоризну
Свежей вестью о весне!
       А. Н. Майков, 1855 г.
НАРЯДИЛАСЬ ВИШЕНКА
Рукодельница Весна
Сшила платье
Вишенке:
– Покрасуйся у окна
Лепесткамивышивкой!
К платью
Бусы я дарю –
Светлые росинки, А на голову зарю:
Лучше нет косынки!
Леонид Епанешников
Какими образными и выразительными словами передают поэты наступление
майских деньков? (Ответы учащихся.)
Давайте обобщим, что мы узнали о весне, и назовем характерные особенности
ранней весны.
  Тает снежок,
  Ожил лужок,
  День прибывает –
  Когда это бывает?
У ч е н и к и . Весной.
1) Еще лежит снег, деревья стоят голые, темные.
2) На ветках ни одного листочка.
3) Птиц в лесу и парке еще мало, пения их не слышно.
4) Воздух еще холодный, земля мерзлая.
5) Однако днем уже сильно пригревает солнце, на земле появляются лужи и
проталины.
IV. Практическая работа по учебнику (с. 39).
1. С о с т а в л е н и е  рассказов по картинкам (работа по группам).
2 .   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  «Секреты волшебницы весны».
Учитель   предлагает   ученикам   рассмотреть   ветки   с   дерева   и   ставит
перед ними вопросы:
– Какого цвета ветка?
– Какая на ощупь у нее кора? (Дает потрогать веточки.)
– Что находится на ветке? (Бугорки, шишечки.)
– Как правильно называются эти «бугорки»? (Почки.)
– Откуда появляются листья? (Из почек.)
– К какому выводу привели нас наши наблюдения?
Вывод. Если бы не было почек, не было бы листьев.
У ч и т е л ь . Рассмотрите рисунки на с. 39 учебника, определите по ним, что
помогает весне распускать листочки на деревьях.
У ч е н и к и . Солнечный свет, его теплые лучи, влага от таяния снега.
3. С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а  по заданию рабочей тетради (задание 1, с.
51). V. Итог урока.
1. Разучивание весенних закличек, «приаукиваний».
У ч и т е л ь . Сейчас мы все вместе, хором позовем весну, «приаукаем» ее.
1) Ау, ау, аукаем,
    Весну приаукиваем:
    Март, март –
    Солнцу рад;
    Апрель, апрель –
    Откроет дверь;
    Май, май –
    Сколько хочешь, гуляй!
2. И г р а  «Кто больше?».
У ч и т е л ь . Послушайте стихотворение и запомните, о каких признаках весны
2) Идет матушкавесна,
    Отворяйка ворота.
    Первым март пришел –
    Белый снег сошел.
    А за ним и апрель
    Отворил окно и дверь,
    А уж как пришел май,
    Солнце в терем приглашай!
в нем говорится. Кто больше их назовет, тот и окажется победителем игры.
ВЕСНА
Над землею воздух дышит
День от дня теплее;
Стали утром зорьки ярче,
На небе светлее.
Всходит солнце над землею
С каждым днем все выше,
И весь день, кружась, воркуют
Голуби на крыше.
Вот и лед на речке треснул,
Речка зашумела
И с себя зимы оковы
Сбрасывает смело;
Берега крутые роет,
Разлилась широко…
Плеск и шум воды бурливой
Слышен издалека.
В небо тучка набежала,
Мелкий дождик сеет…
В поле травка показалась,
Поле зеленеет.
Вот и верба нарядилась
В белые сережки,
И у хат играют дети,
Веселятся, крошки!
Рады солнечному свету,
Рады дети воле,
И теперь их в душной хате
Не удержишь боле.
На брединнике, на ивах
Развернулись почки,
И глядят, как золотые,
Светлые листочки.
Вот и лес оделся, песни
Птичек зазвенели,
Над травой цветов головки
Ярко запестрели.
Хороша веснацарица,
В плащ цветной одета!
Много в воздухе разлито
И тепла и света…
       И. Суриков
Домашнее задание: выучить понравившееся стихотворение о весне; вместе с
родителями выполнить задание на с. 45 учебника (домик для синиц); продолжить наблюдение за приметами весны в природе; подготовить интересные наблюдения
и факты.

intro:
Цели: дать представление о признаках весны; научить различать изменения в природе, происходящие весной; ознакомить с весенними месяцами и их различиями; развивать навыки и умение правильно определять признаки и характерные черты весны, способность понимать и ценить красоту родной природы; воспитывать художественно-эстетический вкус.
Оборудование :  репродукции  картин  с  весенними  пейзажами  А. К. Саврасова, И. И. Левитана и др., рисунки и картинки с изображением весенних признаков, запись пьесы «Подснежник» П. И. Чайковского из фортепианного цикла «Времена года».

title: Конспект урока по окружающему миру для 1 класса  УМК Школа 2100    ВЕСНА: ПРОБУЖДЕНИЕ ПРИРОДЫ МАРТ – АПРЕЛЬ – МАЙ


extracted_text:
ГДЕ И КУДА.
УЧИМСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ НАПРАВЛЕНИЯ
(практическое закрепление темы)
Ц е л и :   практиковать   в   нахождении   места   и   направления   предметов   по
рисункам и в личном опыте; рассмотреть и охарактеризовать местоположение и
направление различных предметов с разных позиций смотрящего человека (где
стоит?; куда смотрит?; откуда?).
О б о р у д о в а н и е :   плакат   для   гимнастики   глаз;   запись   любой   легкой
музыкальной мелодии.
Ход урока
I. Организационный момент.
У ч е н и к и .
Пусть снежинки, пусть ветра,
Пусть морозец дразнит,
Все равно бегу с утра
В школу, как на праздник.
На вопросы я теперь
Отвечаю внятно,
И куда девалась лень –
Просто непонятно.
       В. Арчаков
У ч и т е л ь .  Кто из вас испытывает такие же радостные чувства при встрече
со школой? Кто учиться не ленится? Сегодня на уроке мы снова потренируемся
в употреблении слов, обозначающих разные направления.
II. Закрепление материала.
1. С о з д а н и е   и   р е ш е н и е  проблемной ситуации.
У ч и т е л ь .   Как вы думаете, всегда ли удается точно обнаружить то место,
направление которого вам  указали?  (Выслушиваются  мнения учащихся,  они
расходятся.)
1) Инсценировка «Где живет ёж?».
Представляют заранее подготовленные ученики.
Ч е р е п а х а .   Это ты, зайчишка? Здравствуй!
У ежа сегодня праздник,
В гости он меня зовет,
Где, скажи мне, он живет. З а я ц .             Черепаха, ты сверника
На тропинку вдоль поляны.
Будет луг, правей держи,
Там в траве живут ежи.
У ч и т е л ь .   Представьте себя на месте черепахи. Вы смогли бы попасть в
гости к ежу, отыскали бы, где он живет? Почему?
2) Ситуативная задача «Состоится ли встреча друзей?».
Анализ   конкретной   ситуации   и   способы   ее   решения   в   задании   на   с.   30
учебника.
У ч и т е л ь .   Укажите карандашом место встречи Миши и Пети. Объясните
Мише, где он должен ждать Петю. Достаточно ли было назвать слова «слева от
фонтана» для места встречи? Почему? Что вы предприняли для того, чтобы
ваше   объяснение   было   понятным?   Свои   наблюдения   подтвердите   чтением
вывода в красной рамке.
2. П р а к т и к у м  «Подумай, отгадай, реши, дорисуй».
1)   Выполнение   задания   по   рисунку   на   с.   31:   сравнение   сторон   у   рыбы   и
медузы.
Учитель демонстрирует игрушкисамоделки рыбы и медузы, подвешенные
  Затем   предлагает   рассмотреть
на   нитке,   слегка   вращающиеся.
нарисованные в учебнике рыбу и медузу на с. 31.
У ч и т е л ь .  Можно ли определить стороны у рыбы, медузы? Попробуйте их
назвать. (Учащиеся затрудняются.)
Учитель   показывает   манипуляции   с   игрушками:   рыбка   плывет   в   одну
сторону, разворачивается, плывет в другую.
У ч е н и к и .   Сейчас рыбка плывет правой стороной по отношению к нам, а
теперь – левой.
У ч и т е л ь .  Как вы определили?
У ч е н и к и .  Головой она плывет вперед, а ее хвост находится сзади.
Учитель показывает то же самое с медузой.
У ч е н и к и .   У медузы мы не можем определить, где правая сторона, а где
левая. Она плавает в висячем положении, у нее нет таких частей, по которым
можно было ориентироваться, у нее все бока одинаковые.
У ч и т е л ь .  Послушайте, что об этом говорит нам учебник (читает на с. 31).
2) Выполнение задания «Реши задачу».
Учащиеся   самостоятельно   обдумывают   задачу   с   мячом,   затем
предлагают варианты ее решения. У п р а ж н е н и е  г и м н а с т и к а   д л я   г л а з .
У ч и т е л ь . А теперь проведем физкультминутку для глаз.
На большом листе ватмана изображен треугольник (см. рисунок).
Плакат висит на боковой стене класса.
Учитель включает запись любой легкой музыкальной мелодии. Дети «бегают»
глазами по треугольнику. Перед треугольником прикреплен кленовый листочек,
приблизительно соответствующий размеру треугольника.
У ч и т е л ь .  Предлагаю вам представить себе, как будет кружиться листочек
под порывом ветра. (Звенит колокольчик. Дети садятся на свои места.) Наш
урок продолжается.
3) Выполнение задания «В зоопарке» по рисункам на с. 32 учебника.
У ч и т е л ь .   Вспомните,   что   вы   видели,   когда   были   в   зоопарке.   Где
находились звери? Где стояли вы, рассматривая животных? Кого видели звери?
Откуда   и   куда   они   смотрели?  (Обязательно   побуждает   учащихся   при
ответах произносить слова, указывающие направление.)  Объясните различия
рисунков.
4) Инсценировка «Робот» (работа в парах по заданию в учебнике на с. 33).
Ученики, исполняя роль робота, по очереди отрабатывают употребление слов,
обозначающих направление, и точное копирование поз и движений робота. 2–3
пары учащихся показывают всем детям подготовленные инсценировки. Зрители
оценивают,   точно   ли   «робот»   повторял   движения   и   направления   своего
«изобретателяконструктора», правильно ли словесно управлял «конструктор»
своим «изобретением». III. Итог урока.
У ч и т е л ь .  На протяжении всего урока мы наблюдали и сравнивали то, что
можете видеть вы и другой человек – ваш друг, робот, черепаха, что выполняли
вы и ваш партнер. И в каждом случае вы обнаруживали для себя чтото новое.
Какой   вывод   из   этого   следует?   Почему   важно   быть   точным   в   словах,
обозначающих место, положение, направление?
Послушайте стихизадачки и скажите, найдут ли их герои своих адресатов по
таким ответам. Предложите, если посчитаете нужным, свои ответы.
    – Где живет он, я не знаю.
    Подскажите, а то опоздаю.
    – Где живет он? В самой чаще,
    Самойсамой настоящей.
    Прямо по тропе пойдешь,
    В чаще там его найдешь.
    
    Кошка моя потерялась,
    Я найти ее старалась.
    Улеглась и дремлет кошка
    На скамейке справа от дорожки.
Домашнее задание: выполнить задание на с. 32 учебника – соединить линией
изображения   ребят   с   их   рисунками;   устно   объяснить   свой   выбор,   доказывая
словами, указывающими на положение и направление предметов по отношению к
объекту рисования детей – коту.

file_name: Где и куда.doc

intro:
Цели: практиковать в нахождении места и направления предметов по рисункам и в личном опыте; рассмотреть и охарактеризовать местоположение и направление различных предметов с разных позиций смотрящего человека (где стоит?; куда смотрит?; откуда?).
Оборудование: плакат для гимнастики глаз; запись любой легкой музыкальной мелодии.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока по окружающему миру для 1 класса  УМК Школа 2100   ГДЕ И КУДА.  УЧИМСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ НАПРАВЛЕНИЯ (практическое закрепление темы)


extracted_text:
ГОРОД, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ
Ц е л и : расширить информативные сведения о городе: городском населении,
транспорте,   государственных   (служебных)   учреждениях   и   их   назначении,
городских   зонах,   элементах   улиц   и   дорог;   учить   правильному   поведению   в
различных   городских   местах;
  продолжить   формирование   навыков
ориентирования в пространстве, запоминания знакомых мест; развивать память,
наблюдательность, мышление.
О б о р у д о в а н и е : карточкизадания к игре «Четвертый лишний»; сюжетные
картинки с изображением городских элементов.
Ход урока
I. Организационный момент.
У ч и т е л ь .   Ребята,   «чудесный   трамвай»,   о   котором   говорится   в
стихотворении,   которое   прозвучит   в   исполнении   наших   учеников,   вновь
приглашает   нас   совершить   путешествие   по   городу,   только   теперь   в
воображаемое, чтобы еще больше узнать о городских зданиях, зонах, населении,
услугах, памятниках истории и искусства.
У ч е н и к и  (читают стихотворение).
ЧУДЕСНЫЙ ТРАМВАЙ
Жилбыл трамвай.
Ходил трамвай
По третьему маршруту.
Бежал трамвай,
Мечтал трамвай
В свободную минуту.
Он так хотел, на радость нам,
Поехать в лес и в горы,
Хотел помчаться по лугам,
И пробежать по облакам,
И вновь вернуться в город…
Трамвай знал точно свой маршрут:
КИНО. БИБЛИОТЕКА.
КОНДИТЕРСКАЯ. ИНСТИТУТ.
ЗАВОД. КАФЕ. АПТЕКА.
Трамвай по улице бежал,
Сворачивая ловко.
Водитель громко объявлял, Какая остановка.
Он мог устать,
Мог просто встать,
Но все же он умел мечтать,
А это очень важно.
Звенел трамвай, бежал трамвай
По третьему маршруту.
Не унывал, мечтал трамвай
В свободную минуту.
II. Актуализация знаний.
1.  И г р а  «Что мы видели, расскажем» (реализация домашнего задания).
О п и с а н и е .   Учащиеся   в   стихотворной   форме,   загадках,   интересных
сообщениях   рассказывают   о   том,   что   увидели   во   время   экскурсии,   делятся
впечатлениями и знаниями из личных наблюдений.
НОВЫЙ ДОМ
Новый дом растет в квартале,
С каждым днем он все видней,
В нем еще не зажигали
Электрических огней.
Скоро дом получит номер,
Проведут и свет и газ.
Светлые квартиры в новом доме
Новоселов ждут – всех нас!
Для больного человека
Нужен врач, нужна … (аптека).
Сделана ровно и гладко
Спортивная наша … (площадка).
Я знаю точно адрес наш
И свой подъезд, и свой … (этаж).
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (Школа.)
Ранним утром у школьных ворот
Собирается дружный … (народ).
Дом пустует без ребят,
Убежали в детский … (сад).
Я купила себе книжку,
А Павлуше – красный шар И пошла искать братишку
На Сиреневый … (бульвар).
У ч и т е л ь .   Вы очень наблюдательны, интересно представили то, что знаете о
городе и его жителях.
У ч и т е л ь .   Отгадайте загадки о городском транспорте.
Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса,
По дороге едут ноги
И везут два колеса.
(Велосипед.)
          (Троллейбус.)
Что за чудо – синий дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
А питается бензином.
Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма,
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома.
           (Автобус.)
(Трамвай.)
Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней.
(Грузовик.)
Вот, мостовую расчищая,
С пути сметая сор и пыль,
Стальными щетками вращая,
Идет смешной автомобиль.
Похож на майского жука,
Усы и круглые бока.
   (Машина для уборки улиц.)
Где встречается такое
Что земля над головою?
                (Метро.)
2. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  по соотнесению рисунков с приспособлениями,
создающими удобства в квартире, с картинками, обеспечивающими их работу
(учебник, с. 7).
– Зачем вдоль улицы протянута проволока, провода?
У ч е н и к и . Это провода, по которым проходит электричество, чтобы в домах
был свет.
У ч и т е л ь .  Мы привыкли, что свет, тепло, вода
В квартирах наших есть всегда.
Это ученых изобретения –
Специальные сложные приспособления:
Антенна, теплоэлектростанция,
Телефон, водопровод, канализация…
Что при помощи чего, на рисунках найдите, Линией правильно соедините.
3. И г р а  «Четвертый лишний».
О п и с а н и е .   В   горизонтальном   ряду   три   вида   городского   общественного
транспорта   объединены   по   одному   (общему)   признаку   в   группу,   а   четвертое
транспортное средство к этой группе не подходит.
З а д а н и е : укажите, по какому признаку объединены транспортные средства
и какой транспорт в этом ряду является лишним.
III. Работа по теме урока.
1. Бе с е д а  «Где живет Миша, где живу я?» (рабочая тетрадь, с. 41, задание
4).
У ч и т е л ь .   Наш   книжный   друг   Миша   живет   в   городе.   Он   прислал   свои
рисунки, по которым, как мне кажется, вы можете рассказать подробно и очень
много о том месте, где Миша живет. Что вы можете описать, глядя на картинки?
В каком доме живет Миша – в многоэтажном или одноэтажном? Почему вы так
считаете?   На   каком   этаже   расположена   его   квартира?   Какой   номер   его
квартиры?   Дом   благоустроенный   или   без   удобств?   Из   какого   материала
построен дом? Как вы определили? Как называется улица, по которой Миша
прогуливается с собачкой? Это центральная улица в этом районе города? А на
какой улице Миша проживает? (Ответы учащихся.)
Как вы думаете, может мальчик потеряться в городе?
У ч е н и к и . Нет, потому что мы видим, как Миша свободно ориентируется по
пути следования, он точно знает свой адрес.
У ч и т е л ь .   Кто   может   сказать,   что   обозначает   адрес,   что   входит   в   его
состав? (Ответы учащихся.)
Сравните свои определения понятия «адрес» с тем, которое дано в учебнике.
В какой стране живет Миша? Прочитайте адрес, по которому он проживает.
А в какой стране живете вы?
У ч е н и к и . В России. У ч и т е л ь . Россия – ваша родная страна, ваша Родина, которая у человека
бывает одна на всю жизнь. Послушайте, как поэт Михаил Пляцковский написал о
Родине.
РОДИНА
Слышишь песенку ручья?
Это – Родина твоя.
Слышишь голос соловья?
Это – Родина твоя.
Видишь звездочки Кремля?
Это – Родина твоя.
Школа, где твои друзья,
Это – Родина твоя.
Руки матери твоей,
Звон дождей,
И шум ветвей,
И в лесу смородина –
Это тоже Родина!
Запишите в тетрадь свой домашний адрес. Не забывайте его, тогда, как и
Миша, никогда не заблудитесь, а сможете с любого места в городе добраться
обратно домой. Но посторонним свой адрес говорить вовсе не обязательно, а
иногда бывает и опасно. Помните об этом.
У п р а ж н е н и е  «Снегснежок».
Учитель   предлагает   детям   поиграть   со   снежками,   которые   «медленно
кружатся и опускаются на землю».
(Учащиеся встают возле стульев, вытянув перед собой обе руки ладошками вверх, и
«ловят снежинки».)
Снегснежок, снегснежок
По дорожке стелется,
Снегснежок, снегснежок –
Белая метелица.
Снегснежок, снегснежок,
Замело дорожки,
Снегснежок, снегснежок
Тает на ладошке.
(Руки расставляют в стороны, кружатся на месте – «летит снег».)
Мы налепим снежков, вместе поиграем. (Стоя на месте, изображают, что летят снежки. На слово «бросаем» замахиваются
И друг в друга снежки весело бросаем!
и «бросают снежки».)
(Дети немного нагнувшись вперед и опустив руки, шагают на месте, делают движение
Нам тепло на дворе, не замерзли ушки.
Накатаем мы снег в белый ком большущий.
ладонями от себя – «катают снежки».)
2. Р а с с к а з   у ч и т е л я .
1) Производственные предприятия города.
У ч и т е л ь . Доскажите словечко:
Вставай! Иди! Гудок зовет,
И мы приходим на … (завод).
Ни один город не сможет существовать без заводов и фабрик, на которых
изготавливают   все,   начиная   от   продуктов   питания,   до   возведения   больших
кранов, судостроений, где работает большое количество людей.
Народа – уйма целая,
Тысяча двести.
Чего один не сделает –
Сделаем вместе.
Можем железо
Ножницами резать,
Краном висящим
Тяжести тащим;
Молот паровой
Гнет и рельсы травой.
Олово плавим,
Машинами правим.
Работа всякого нужна одинаково.
Я гайки делаю, а ты
Для гайки делаешь винты.
И идет работа всех
Прямо в сборочный цех.
И вот вылазит паровоз,
Чтоб вас и нас и нес и вез…
В. Маяковский
Что делают рабочие на заводах и фабриках? Прочитайте об этом в учебнике
на с. 8, 9. П р и м е ч а н и е .   Учитель   может   использовать   на   уроке   или   внеклассном
занятии дополнительный материал, повествующий о значении заводов и фабрик в
народном хозяйстве и жизни города.
Дополнительный материал к уроку
НА ЗАВОДЕ
Гудки поют нам по утрам –
Пора идти на смену!
Спешат рабочие к станкам,
К машинам и мартенам.
Идут два брата на завод.
Все ново тут меньшому:
В цеху парнишка первый год,
А старший здесь – как дома.
Когда стоит он у станка,
Идет быстрее дело:
Блестит деталь, точна, тонка,
В его руках умелых.
А из деталей мастера
Моторы собирают,
И вереницей трактора
Из цеха выезжают.
Вчерашний школьник горд и рад,
Что он рабочий тоже.
И скоро будет младший брат
На старшего похожим.
         Н. Забила
ВСТАНЬ ПОРАНЬШЕ
Встань   пораньше!   Дай   руку   и   выйдем   с   тобой   на   улицы   нашего   города.
Брызнет солнце, мокрый асфальт ослепит глаза.
Видишь, идут люди, пойдем вместе с ними. Туда, где дымят высокие трубы,
громоздятся мощные домны и переплетаются нити железнодорожных путей.
Дорога ведет нас к заводу. Слышишь, как он пыхтит, гремит и отдувается!
Может   быть,   тебе   кажется,   что   завод   живой   и   работает   сам   по   себе?   Это,
конечно, не так. Без людей, которые спокойно идут рядом с нами, он не может
прожить ни одной минуты. Вот почему люди встают так рано и спешат на завод.
Заводской двор весь перечерчен стальными рельсами. Паровозы, сделанные
из стали, тащат за собой стальные составы. В них руда, из которой будут варить новую сталь. Что из нее только не делают: и огромные машины, и тракторы, и
корабли, и коньки, и школьные перья!
На заводе каждый имеет свое рабочее место...
Здесь   все   люди   и   все   машины   между   собою   крепко   связаны...   Вот   мы   и
пришли   в   главный   цех.   Здесь   стоят   огромные   печи   –   мартены.   Сколько   тут
огненных вспышек и брызг, похожих на огни праздничного фейерверка!
Люди возле мартенов как будто танцуют. Но это не оттого, что им весело, а
оттого, что им жарко. Если мы подойдем к ним в эту минуту и будем их о чем
нибудь спрашивать или даже станем их тормошить, они нас с тобой не заметят.
Потому что они сейчас делают главное дело своей жизни – они варят сталь.
Одна из самых почетных профессий на Земле – сталевары.
Жидкая сталь из мартеновской печи хлынула в ковш ослепительным ярким
потоком.
Стоп! Довольно!
Теперь ковш, подцепленный краном, плывет в вышине цеха: огнедышащий,
как дракон. И, аккуратно кланяясь, разливает сталь в специальные формы.
А   что   ожидает   тебя   в   следующем   цехе,   как   ты   думаешь?   Ни   за   что   не
догадаешься. Цветы! Хорошо, когда во время работы глянет на тебя яркий глаз
примулы или герани.
И это прокатный цех.
Там, над цветами, ты, наверное, заметил силуэт девушки?
Теперь мы подошли к ней поближе. Она – оператор, ей подчиняется движение
огромного прокатного стана.
Глыбу раскаленного металла, вынутую из формы, она раскатывает, как кусок
теста. Глыба становится все тоньше и длиннее. И вот уже огромная огненная
река тянется через весь цех. Возле нее, не давая ей выйти из берегов, ходят
прокатчики.
На землю опускаются сумерки. Люди устали. Скоро уйдут по домам наши
знакомые   сталевары,   прокатчики...   Но   завод   не   спит   по   ночам   –   домны   не
остывают,   мартены   не   тухнут.   И   поэтому   по   дороге   домой   мы   встретим
вечернюю смену.
Все начинается сначала: гудки поездов, плавка, прокат. Только лишь огни в
ночной темноте станут ярче да тени чернее.
Завод – это неутомимый работник. И люди здесь всю ночь не сомкнут глаз.
Вот мы и закончили нашу прогулку. Теперь ты, наверное, будешь подругому смотреть на огни и дымы на окраине
города.   И,   может   быть,   еще   не   раз   придешь   на   завод.   Поэтому   оглянись   и
попрощайся с ним, как с добрым знакомым.
Вл. Арро
2) Научные центры.
У ч и т е л ь .
  Некоторые   думают:
  в   век   технического   прогресса,
компьютеризации и электроники машины станут думать, работать, а люди только
кнопки и рычажки нажимать. Вы согласны с такими мнениями?
У ч е н и к и . Неправильно думают.
У ч и т е л ь . Главной работающей силой был и будет человек, человек с его
умом и ловкими руками. Человек делает машины, ученый изобретает их для
удобства людей, он ими и управляет. Нужно много знать, чтобы построить даже
самую   простую   машину.   И   управлять   машинами   можно   только   тогда,   когда
знаешь их устройство.
Ученые постоянно узнают новое об окружающей нас природе, о жизни людей.
Этими   сведениями   они   делятся   со   всеми   нами.   И   это   новое   надо   изучать   и
усваивать. Без таких знаний человек будет плохо понимать, что правильно, что
неправильно. Он будет плохо работать, ему трудно будет жить.
Для   чего   нужны   научные,   учебные   центры?   Прочитайте   об   этом   на   с.   9
учебника. Какие центры науки в России, в вашем городе вы знаете?  (Ответы
учащихся.)
Есть   много   важных   храмов   науки,  имеющих   большое   значение   в   развитии
научнотехнических знаний и передовых идей. Это Академия наук Российской
Федерации,   научноисследовательские   институты,   научноэкспериментальные
площадки   (например   Байконур).   Но   для   вас,   дети,   главным   из   них   сейчас
является школа.
3) Деловой центр города.
У ч и т е л ь . Знаете ли вы главные здания вашего города? А какие здания вы
относите к главным? (Ответы учащихся.)  Это такие учреждения, без которых
будет нарушен нормальный ритм жизни города, не будет слаженности в работе
организаций   и   обеспечения   жизнедеятельности   общества.   Это   администрации
города,   района   (мэрия),   банки,   фирмы,   управления,   агентства,   музеи,   органы
правопорядка,   суды,   нотариальные   конторы   и   многие   другие   учреждения.
Прочитайте на с. 10 о деловой части города. Какие слова оказались для вас
новыми в этом тексте? Давайте выясним значение некоторых названий. (После
каждого ответа учащихся учитель конкретизирует значение термина.) Банк  –   финансовое   предприятие,   производящее   операции   со   вкладами,
кредитами и платежами.
Какие банки на территории вашего города вы видели?
У ч е н и к и . Государственные, коммерческие, частные.
У ч и т е л ь . Приходилось ли вам с родителями бывать в банках? Какие услуги
предоставляют   банки   населению?   Какие   профессии   обеспечивают   банковское
дело?
У ч е н и к и .   В   банках   можно   произвести   обмен   денег,   оплатить   за
потребленную энергию, воду, газ, заплатить налоги, взять ссуду, кредит, сдать на
хранение свои денежные сбережения.
Фирма  –   торговое   или   промышленное   предприятие,   производственное
объединение.
Расскажите   об   известных   в   вашем   городе   фирмах:   к   какой   отрасли
промышленности   относится   их   деятельность,   какие   товары   они   выпускают,
какого качества?
Правительство  – высший исполнительный орган государственной власти в
стране. В деловой части города располагаются правительственные учреждения –
это красивые официальные здания. Их отличают строгие вывески, изображение
герба государства. В этих учреждениях издаются правительственные документы
(указы, постановления), которые организуют жизнь страны.
Посольство – дипломатическое представительство, возглавляемое послом, а
также здание, занимаемое этим представительством. Это важные организации,
необходимые   любой   стране   для   урегулирования   и   решения   общих
международных   проблем,   поддержания   мира   и   дружбы   между   странами   и
народами, населяющими эти государства.
Реклама  –   оповещение   различными   способами   для   создания   широкой
известности,   привлечения   потребителей,   зрителей.   Это   и   сами   объявления,
которые   располагаются   на   щитах,   стендах,   в   витринах,   на   зданиях   вокзалов
бегущей строкой и световым оформлением.
Вам   нравятся   рекламы   вашего   города?   Какие   из   них   больше   всего   вас
привлекают – яркие, красочные или информативно содержательные? Что бы вы
пожелали создателям реклам?
IV. Практическая самостоятельная работа.
1. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  «Городские зоны отдыха» на с. 11 учебника. У ч и т е л ь . Прочитайте материал о городских зонах отдыха, расскажите, в
каких местах города вы  бывали вместе  с родителями  в выходные дни и что
видели.
2. Р е ш е н и е   л и н е й н о г о   к р о с с в о р д а .
З а д а н и е :   продолжите   составление   слов,   обозначающих   места   отдыха
людей.
П р и м е р :
3. Р е ш е н и е   к р о с с в о р д а  «Объекты города».
З а д а н и е   к   к р о с с в о р д у :
П о   г о р и з о н т а л и :   1) Вид транспорта. 3) Название магазина, где можно
купить платье, брюки, юбку.
О т в е т : 1) машина, 3) одежда.
П о   в е р т и к а л и :   1)   Напиток,   полезный   и   взрослым   и   детям,   который
продают в продовольственном магазине.
2) Место, где изготавливают и продают лекарство.
О т в е т :  1) молоко, 2) аптека.
4. И г р а  «Начинай с буквы м».
У ч и т е л ь .   Вспомните,   что   вы   видели   в   городе   на   букву  м,  и   заполните
клетки кроссворда.
1) Подземная железная дорога. (Метро.)
2) Надпись на грузовике, перевозящем шкаф, стул, стол. (Мебель.)
3) Вид транспорта. (Машина.)
4) Помещение для продажи товаров. (Магазин.)
5) Дорога для транспортных средств. (Мостовая.)
6) Маленький район города. (Микрорайон.)
7) Название комплекса торговых точек. (Маркет.) V. Итог урока.
У ч и т е л ь .   Какими   сведениями   пополнили   свои   знания   о   городе?   Кто
помогал вам приобретать эти знания? Кому скажете «спасибо»?
Домашнее задание:  рабочая   тетрадь,  с. 40–41,  задания  2–3;  рассказать   о
городских   местах   традиционного   отдыха   с   родителями   в   выходные   дни,
зарисовать их по желанию или принести фотографии.

intro:
Цели: расширить информативные сведения о городе: городском населении, транспорте, государственных (служебных) учреждениях и их назначении, городских зонах, элементах улиц и дорог; учить правильному поведению в различных городских местах; продолжить формирование навыков ориентирования в пространстве, запоминания знакомых мест; развивать память, наблюдательность, мышление.
Оборудование: карточки-задания к игре «Четвертый лишний»; сюжетные картинки с изображением городских элементов.

title: Конспект урока по окружающему миру для 1 класса  УМК Школа 2100    ГОРОД, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ


extracted_text:
ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ. ЛЕТНЕЕ ЗАДАНИЕ
Ц е л и :  побудить учащихся к проведению наблюдений и исследованию тайн
природы; на примере первого летнего месяца показать, что можно наблюдать и
как; рассмотреть задания к «выводам ученого» по учебнику и требования к их
выполнению в летнее время.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
У ч и т е л ь .  Не задерживаясь, в срок
Начнем последний наш урок.
Летом вам предстоит отдыхать
И за природой наблюдать.
Тайны хотите ее распознать?
Приготовьтесь на уроке «учеными» стать!
II. Введение в тему урока.
Ученики читают стихотворение.
МЕСЯЦЫ ГОДА
Ты любишь ледяной январь,
безветрье, стужу зверскую,
а я – лютующий февраль,
метель, поземку дерзкую.
Ты любишь ранний месяц март
с апрельскими проталинами,
а я – молнирующий май
с дождями моментальными.
Ты любишь облачный июнь,
в просторе многоярусном,
а я – сжигающий июль
и август – солнце в ярости!
Ты любишь бархатный сентябрь,
с его зеленым золотом,
а я –  когда несет октябрь
штыки дождя по городу.
Ты любишь краски в ноябре,
свинцовые с лиловыми,
а я – декабрь, ведь в декабре
мы переходим к новому... И бой на башенных часах,
и в полночь – утру здравица!
И каждый к будущему шаг
мне очень, очень нравится.
Семен Кирсанов
У ч и т е л ь . О каких из этих месяцев мы еще не говорили с вами? (Ответы
учащихся.)  Какого   времени   года   эти   месяцы?  Что   происходит   с  природой   в
начале лета, я вам расскажу, а все наблюдения за особенностями летней природы
вы будете выполнять самостоятельно на каникулах.
III. Работа по теме урока.
1. Р а с с к а з   у ч и т е л я   о б   и ю н е .
ПРАЗДНИК СВЕЖЕЙ ЛИСТВЫ
На земле прочно утвердился самый длинный и светлый день. Не успевает
солнце спрятаться за лес с одной стороны, как вскоре его первые лучи ударяют в
небо с другой. Начинается шумный июньский день. Разлетаются по лесу птицы в
поисках добычи для молодого пернатого поколения. Гудят неутомимые пчелы,
торопятся в ульи со сладкой ношей. Приходят к прохладным журчащим речкам
лоси,   чтобы   утолить   жажду.   На   лесных   полянах   сочная   высокая   трава   ждет
сенокоса. Пройдет немного времени, и воздух наполнит аромат первого сена.
Теплые короткие ночи как бы случайно заходят в лес, чтобы дать хоть немного
отдохнуть его жителям.
В   лесу   –   праздник   свежей   листвы.   Нежно   шелестит   лаковая   зелень
в   кронах   лип,   дубов   и   берез.   Будто   невзначай   налетает   теплый   ветер,
перемешанный с солнцем, и тогда деревья весело выводят свои напевы. Зато
тихо   внизу   –  в   подлеске,   воздух   недвижим.  И   что   это   за   желтые   цепочки   в
нижнем   ярусе?   Да   это   же   соцветия   барбариса!   А   рядом   кругами,   щитками
подернулась сияющая калина. Пчелы жужжат в ее цветках, без устали выбирая
нектар.
Подрастает, оперяется крылатая смена, задавая пернатым родителям большие
хлопоты.   С   рассвета   до   сумерек   носятся   они   за   кормом.   В   гнезде   зарянок
объявился подкидыш. Собой побольше взрослых хозяев, а аппетит прямо волчий.
Известное дело, кукушонок прожорлив. Сколько зарянки ни носят добычи, ему
все мало.
Интересно   сейчас   наблюдать   за   лосями.   Когда   дохнет   полдневный   жар,
лесной великан забирается в воду от слепней и оводов, только голова и видна с красивыми рогами. Значит, закостенело грозное оружие сохатых, слущивается с
него бархатистая кожа, оголяя ветвиспицы. А где не сойдет клочок старого
покрывала, лось соскоблит его о сучья. Вот и видны на деревцах поломы.
По суходолам белизной венчиков заблещут ромашки, и вровень с зацветающей
рожью по обочинам полей подернется синим цветом посевной василек. А потом
настанет   пора   иванчая,   мечущего   пунцовые   пики   султанов.   И   несравненная
таволга...   Кто   не   порадуется   на   нее   вдоль   луговых   рек,   подле   озерков,   на
опушках?
На   лугу   сомкнулся   тонкий   травостой:   злаки   трубку   погнали,   а   пряные
растения   потемнели   от  переизбытка   сока,  цветочные  головки   обозначили.  На
подходе покос – славная пора сельского труда. Начинают сенокос с пыления
лугового мятлика. Зацвел, запылил мятлик, бобовые в бутонах, стало быть, сено
получится доброе – увесистое, душистое, питательное.
Благоухают   цветущие   липы.   Опушки,   аллеи,   бульвары   обвеяны   сладким
запахом. В желтом кружеве лепестков роются пчелы, нагружаясь медовой данью.
В   лесной   стороне   июньлипец   запечатывает   в   ульях   жаркие,   залитые   густым
медом соты.
Отчего липа зацветает к середине лета, а ее зеленые подруги красуются по
весне? Разгадка проста: липа распускает цветы на побегах этого года. Покато
молодой   побег   отрастет   да   заложатся   на   нем   плодовые   почки,   глядишь,   и
подошло   краснолетье   —   конец   июня.   Липа   как   бы   помечает   зенит   теплого
сезона, торжество животворного солнца.
На клумбах еще не догорели тюльпаны, а уж распускаются пышные пионы,
выдвигают разномастные стрелки ирисы, киноварными мазками рдеют восточные
маки – рослые, роскошные, с мохнатыми рассеченными листьями. Только что
перестали   источать   запахи   лиловые   и   пунцовые   кисти   сирени,   им   на   смену
заблагоухал   жасминчубушник.   Этому   кустику   летом   не   с   чем   соперничать:
ароматен и цветами красив.
Сухо. День велик. Легкие дождички пронесутся накоротке, и высокое небо
опять дышит жаром. День – с год! Светлые вечера совсем не потухают, а ночи
так коротки! Июнь зори сближает.
Под   жарким   солнцем   заблагоухала   липа.   Цветки   желтыежелтые   и   на
редкость душистые. Медовый запах липы слышен издалека, особенно сильный
аромат струится от цветущих аллей и полян, будто рядом приподнята крышка
сладкого улья. Рады пчелы этой поре. Щедрый взяток так весом, что каждый улей за день
тяжелеет чуть ли не на полпуда. Ведь старая кудрявая липа выделяет нектара не
меньше, чем гектар гречихи. Посмотрите на липовые цветки, почти на каждом из
них в глубине венчика застыло по капельке медовой жидкости.
Но липа славится не только как медонос, ее цветки справедливо называют
отменным даром Берендея. Сушеный липовый цвет помогает людям избавиться
от простудных заболеваний – от кашля и катара верхних дыхательных путей.
Заменит он и заварку для чая. Тот, кто пьет такой чай, серьезно помогает своему
здоровью:   настой   липового   цвета   обладает   потогонным,   жаропонижающим   и
бактерицидным действием.
Рвут цветки ярким сухим днем. Для этого выбирают хорошо распустившиеся,
не попорченные вредителями деревья. Цветки берут вместе с прицветниками.
Сушат в тени на вольном воздухе. Интересно, что и сухой липовый сбор душист,
сладковат,   будто   свежий.   Хранят   его   в   картонных   коробках   или   в   ящике,
выложенном изнутри бумагой.
Зачем у липы над каждым щитком соцветия вырастает длинный прицветник,
напоминающий сухой лист? Оказывается, летом он укрывает цветки от дождя,
защищая   их   не   хуже   кровельки;   а   осенью,   когда   созреют   орешкиплоды,
прицветник   сыграет   роль   маленького   парашюта:   поможет   орешкам   отлететь
подальше от материнской кроны.
АЗБУКА НАРОДНОЙ МУДРОСТИ
Июнь – красный месяц, румянец года.
Конец пролетья – начало лета.
Июньскопидом копит урожай на весь год.
Лето работает на зиму, а зима – на лето.
В летнюю засуху земля запас пьет.
Если летом солнце восходит в тумане, днем будет тихо и душно.
Во время восхода солнца стоит духота – вечером будет дождь.
Небо «сметанится»– к дождю.
Листья деревьев показывают свою изнанку – дождь близко.
Туман над лесом стоит – к дождю, пойдут грибы.
Редкий дождь – жди грибов.
В июне заря с зарей сходятся.
Почуяв дождь, вода в речках убывает.
От дождя на воде пузыри – к продолжительному ненастью. Чем зеленее радуга, тем больше будет дождя.
Капельки росы утром висят на кончиках листьев или травы – к дождю.
Клевер сближает свои листочки, наклоняется – перед ненастьем.
Перед грозой лес притихает.
ВСЕ КРАСКИ ЛЕТА
Июнь – это самые длинные дни и самые короткие ночи, это – тепло и свет. И
самые яркие, буйные краски. Буйно растут и цветут и деревья и кусты. И травы,
дарящие полянам, лугам, лесным опушкам неповторимые цветочные орнаменты.
Вглядишься в это пестрое разнотравье и удивишься: словно искусный мастер
художник подбирал формы и цвет и так все расположил на поляне, что до самой
осени останется она нарядной. Отцветут одни растения; придут им на смену
другие. Правда, к середине и к концу лета станет беднее цветочный ковер, но
краски его никогда не поблекнут.
В этом живом травяном ковре есть растения высокие и низкие, крупные и
мелкие. Но вот удивительно – ни одно из них не остается незамеченным!
У старого пня распустились белые звездочки земляники. Пройдет время, и
здесь,   на   солнцепеке,   будут   самые   крупные   и   душистые   земляничины.   Чуть
дальше   величественно   покачиваются   крупные   чашечки   колокольчика
персиколистного. Среди всех колокольчиков его, пожалуй, можно назвать самым
красивым. Ромашки, гвоздики, одуванчики с желтыми цветкамисолнышками и
уже с белыми пушистыми  шарами, голубые незабудки... Да можно ли все их
перечислить!
Нетрудно отыскать среди июньского разнотравья и первоцветы. Например,
медуницу. И сочевичник весенний.
Сочевичник весенний, или чину весеннюю, найти несложно. По строению ее
цветки напоминают всем хорошо известные цветки гороха. Цветки сочевичника
собраны в кисть – молодые имеют малиноволиловую окраску, а старые уже
успели стать синеватыми (вспомним медуницу: и у нее цветки темнорозовые и
васильковые, тоже бывают молодыми и старыми).
Быстро отцветет это растение, и на месте ярких цветков появятся маленькие
зеленые бобы. Зеленым и неприметным будет стоять сочевичник до осени. Но на
смену чине весенней придут ее сестры: чина луговая и чина лесная. И появятся
на лесных опушках новые краски: сочная яркожелтая  чины луговой и бело
розовая чины лесной. Оба   эти   растения   не   только   красивы:   первое   –   ценный   корм   для   скота
(правда, животные его едят охотно только вместе с другими травами), второе
можно выращивать как вьющееся декоративное растение в саду.
И в июне, и в другие летние месяцы ребят ждет много увлекательных лесных
прогулок. Учитесь примечать, какие растения приходят на смену друг другу, как
обновляется цветочный ковер полян и опушек.
Т. Горова
ПТИЦЫ В ИЮНЕ
Наступили самые длинные июньские дни.
Было уже за восемь часов вечера. Солнце склонялось к горизонту. Но все еще
заливались над полями жаворонки, а серые славки выскакивали на освещенные
косыми лучами вершинки луговых кустов и начинали свою торопливую веселую
болтовню. Но все больше тянуло вечерней прохладой. И вот с края болотца,
поросшего низкими кустиками ивы и еще не успевшей зацвести густой таволгой,
раздался резкий крик коростеля. Пожалуй, всем, кто бывал за городом теплыми
летними   вечерами,   знакомо   громкое   и   отрывистое   «дерганье»   этой   птицы.
Однако мало кому удавалось увидеть коростеля – так искусно прячется он в
высокой траве. Чтобы показать его своим спутникам, я осторожно подошел как
можно ближе к поющей птице и, лишь только раздался ее очередной крик, резко
бросился в том направлении. Дергач, так еще называют этих птиц, не выдержал и
взлетел изпод самых моих ног. Он низко пролетел над травами, опустив ноги и
быстро взмахивая рыжими крыльями, и сел на пшеничном поле.
Но вот солнце, последний раз показав раскаленный свой краешек, исчезло за
дальними полями. И лишь только оно скрылось за горизонтом, смолк запоздалый
жаворонок, а в хлебном поле закричал перепел. Стало еще темнее. Все птицы
ненадолго   замолчали,   и   только   издали   доносился   хор   лягушек.   А   когда   над
лугами одна за другой начали зажигаться яркие звезды, дергачи снова завели
свои песни.
Коростели возвращаются с африканских зимовок в самом начале мая, и со
второй   декады   мая   уже   можно   услышать   их   крик.   Но   птица   не   спешит
обзаводиться   потомством.   Лишь   когда   зеленые   волны   наступающего   лета
захлестнут   луга,   коростели   приступают   к   гнездованию.   Выбрав   ямку   возле
влажной луговой низинки, самка выстилает ее толстым слоем сухой травы.
Закончив кладку, самка приступает к насиживанию. Она сидит так плотно на
гнезде, что на нее можно случайно наступить. Но, по счастью, в это время мало кто бывает в лугах. Насиживающую самку почти невозможно заметить, и первое
время   гнездо   коростеля   мало   подвергается   опасности.   Но   насиживание   у
коростелей продолжается долго – три недели, и часто еще не успеют вывестись
птенцы, начинается пора сенокоса. Вот в этото время люди, бывает, и губят
коростелиные гнезда. При этом нередко под косой гибнет и самка.
Если   насиживание  прошло   благополучно,   птенцы,  как   и  подобает  птенцам
выводкового типа, долго не задерживаются в родном гнезде. Через несколько
часов самка уводит их в травяные джунгли. А спустя несколько дней птенцы
расстаются с матерью и приступают к самостоятельной жизни. Юркие, покрытые
черным   пухом   цыплята   так   ловко   шныряют   и   прячутся   среди   травы,   что
заметить   их   очень   трудно.   Но   и   заметив,   скорее   примешь   коростеленка   за
шмыгнувшую мышь, чем за птицу.
Если   бы   летняя   тропа   привела   нас   не   в   луга,   где   мы   наслаждались
перекличкой коростелей и перепелиным боем, а на край зарастающего пруда или
к тихой речной заводи, то, возможно, мы услышали бы голоса родственников
коростеля   –  болотных   курочек,   которые   еще   меньше   знакомы   нам.   Бывает,
вдруг   у   самой   дороги   из   затопленной   и   поросшей   рогозом   и   аиром   канавы
раздастся резкий свист: «фитьфить». Но сколько бы вы ни лазали по колено в
воде, вряд ли удастся увидеть свистунаневидимку. Он замолкает при вашем
приближении и вновь начинает кричать, едва отойдете. Это погоныш. Если вам
очень захочется на него посмотреть, приходите на рассвете на берег заросшего
затона, где густые заросли пахучего аира и стрелолиста чередуются с участками
темного вязкого ила. Коли у вас хватит выдержки посидеть тихо, то, едва ночная
тьма   начнет   расступаться   перед  жидким   рассветом,  из  болотных  трав,  ловко
передвигаясь   между   стеблями,   выйдет   на   открытое   место   небольшая   темная
птица.   Чуть   сгорбившись   и   подергивая   кургузым   приподнятым   хвостом,   она
проворно начнет бегать по затопленным листьям и вязкому илу. Длинные тонкие
пальцы   ее   зеленоватых   лапок   не   дают   вязнуть   и   проваливаться   птице   на
плавающей ветоши. Чуть пошевельнетесь, погоныш бросится в крепи, но вскоре
опять покажется. Иногда он подбегает к самым ногам наблюдателя. И тогда
видно, как ловко хватает он со стеблей блестящих жучковрадужниц или другую
мелкую живность.
Тут   же   можно   увидеть,   как   изза   травяного   островка   выплывет   на   плес
матовочерная  лысуха  с   белой   бляшкой   на   лбу   и   с   тихим   хныканьем,   чуть
кланяясь,   начнет   кружить   по   воде,   чтото   склевывая   с   поверхности.   Иногда
удается   увидеть   и   камышницу.   Похожая   на   лысуху,   она   чуть   меньше   ее   и стройнее. Да клюв у камышницы не светлый, а красный. Эти птицы еще более
связаны с водой, чем коростели и погоныши. И гнезда свои из сухих стеблей
камыша они устраивают на кочках или небольших островках среди воды или
около самого берега. Если их не тревожить, они могут поселиться на пруду у
самого дома, и тогда вы сможете наблюдать за их тихой скрытной жизнью изо
дня в день.
В. Гудков
2.  П о я с н е н и я   к   выполнению   летних   заданий   и   «выводов   ученого»   по
рабочей тетради на с. 69–73.
Учитель   выдает   карту   заданий   каждому   учащемуся,   читает   и
комментирует вопросы.
Отметь в своем календаредневнике наблюдений:
1) Прилет ласточек.
2) Цветение калужницы.
3) Появление первых листьев на березах.
4) Появление майских жуков.
5) Цветение нарциссов. 6) Посев льна, сахарной свеклы.
7) Начало цветения березы бородавчатой и тополя душистого.
8) Цветение тюльпанов.
9) Прилет серых мухоловок.
10) Начало цветения абрикоса.
11) Начало цветения черемухи.
12) Начало цветения красной смородины и крыжовника.
13) Начало цветения бузины красной.
14) Первый крик иволги.
15) Посадка картофеля.
16) Цветение купальницы и ландыша майского.
17) Начало цветения вишни и черной смородины.
18) Цветение дуба летнего.
19) Начало цветения сирени.
20) Начало цветения яблони.
21) Цветение красного клевера.
22) Посев кукурузы.
3. Составление  кроссворда с ключевым словом «Солнце».
П о д в и ж н а я   и г р а  «Веселый хоровод».
Ножками затопали,
Зашагали по полу,
Топтоптоп,
Топатопатоп.
Скачут словно зайчики –
Прыг, прыг, скок.
Девочки и мальчики –
Прыг, прыг, скок.
Прыгают, как белочки, – Прыг, прыг, скок.
Мальчики и девочки –
Прыг, прыг, скок.
Ходят дети ножками,
Ножкамисапожками.
Топтоптоп,
Топатопатоп.
Топаем мы ножками,
Но хлопаем ладошками.
Хлопхлопхлоп,
Хлопхлопхлоп.
У лягушек по дорожке
Тоже скачут, скачут ножки.
Квакваква,
Квакваква.
Ходят, ходят ножки,
Ходят по дорожке.
Топтоптоп,
Топатопатоп.
4. И г р а  «Путаница».
О п и с а н и е . Раскладывают на ровном месте несколько разных предметов –
ветку ели, ветку сосны, еловую шишку и шишку от сосны, веточки с различными
ягодами и сами ягоды, грибы, цветы.
Из числа учащихся выбирается (назначается) водящий.
Учитель предлагает водящему ученику посмотреть на все эти предметы и
назвать их, затем водящий уходит, учитель перекладывает предметы: к ветке
сосны – еловую шишку, к елке – сосновую, к зелени брусники – ягоду земляники,
к березе – желудь и, наоборот, к ножке мухомора – шляпку подберезовика и т. п.
Водящий   должен   назвать   ошибки   и   разложить   все   по   порядку:   «распутать
путаницу».
IV. Итог урока.
1. О б о б щ е н и е   п о   т е м е .
У ч и т е л ь . Проверим, наблюдательны ли вы. Ответьте на вопросы:
– Какой хищный зверь падок до малины?
– Что ест стрекоза?
– Какие звери летают?
– Что случается с пчелой после того, как она ужалит?
– Птенцы какой птицы не знают своей матери? – Как узнать о приближении дождя, наблюдая муравейник?
–  Эти   приметы   характеризуют   явления   природы   одного   из   времен   года.
Какого? Послушайте и проверьте свои ответы.
Ученики читают стихотворение:
ЛЕТО
Если в небе ходят грозы,
Если травы расцвели,
Если рано утром росы
Гнут былинки до земли,
Если в рощах над калиной
Вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета
Вся вода в реке до дна, –
Значит, это уже лето!
Значит, кончилась весна!
Е. Трутнева
2. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я : вспомните и запишите названия летних цветов.
У ч и т е л ь .   Какие   из   них   можно   назвать   «гордыми»?   «грустными»?
«веселыми»? Нарисуйте любимый летний цветок.
Встречайте лето! Радуйтесь теплым, солнечным денькам, звонкому птичьему
гомону, вдыхайте аромат цветущих садов, наслаждайтесь счастливой порой –
детством! Хорошего и здорового вам отдыха, ребята, интересных и полезных
наблюдений и встреч с окружающим миром. Запасайтесь впрок витаминами –
ешьте   больше   фруктов,   овощей,   ягод,   занимайтесь   спортом,   закаляйтесь,
укрепляйте   здоровье.   Только   не   забывайте   обо   всех   правилах   разумного   и
безопасного   поведения,   где   бы   вы   ни   находились   –   дома,   на   природе,   на
водоемах,   на   улице.   Буду   ждать   вас   1   сентября   подросшими,   загорелыми,
сильными и умными.
Все   дети   поют   песню   «Мир   похож   на   цветной   луг»   (слова   М.
Пляцковского, музыка В. Шаинского).
МИР ПОХОЖ НА ЦВЕТНОЙ ЛУГ
Ветер зовет за собой облака
Вдаль, вдаль, вдаль.
Если ты друга не встретил пока,
Жаль, жаль, жаль!
П р и п е в :  Мир похож на цветной луг, Если рядом с тобой друг.
 Друга взять не забудь в путь,
 Другу верен всегда будь!
Песня не зря собирает друзей
В круг, в круг, в круг.
Сделает хмурый денек веселей
Друг, друг, друг!
П р и п е в .
Друг  за тебя одолеть сто преград
Рад, рад, рад.
С другом любая беда – не беда,
Да, да, да!
П р и п е в .

file_name: дневник наблюдений.doc

intro: Цели: побудить учащихся к проведению наблюдений и исследованию тайн природы; на примере первого летнего месяца показать, что можно наблюдать и как; рассмотреть задания к «выводам ученого» по учебнику и требования к их выполнению в летнее время.Урок составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.В уроке присутствуют игровые и занимательные моменты.

title: Конспект урока по окружающему миру для 1 класса  УМК Школа 2100   ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ. ЛЕТНЕЕ ЗАДАНИЕ


extracted_text:
Тема: «Компьютерные презентации»,  8 класс.
План урока:
1. Организационный момент  (2)
2. Постановка темы урока (6)
3. Теоретическая часть (7)
4. Физминутка (2)
5. Самостоятельная работа (по шаблону). Оценка выполнения практической работы
(8)
6. Домашнее задание (1)
7. Сиквейн. Выставление оценок.(4)
Цели урока:
 помочь учащимся получить представление о презентации, познакомиться с
программой для создания презентаций.
 воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности,
дисциплинированности, усидчивости.
 развитие мышления, познавательных интересов, навыков работы на компьютере,
работы с программными средствами.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер (проектор), компьютерная
презентация.
Ход урока.
1этап. Организационный момент 2 минуты
Учитель: Здравствуйте ребята, добрый день уважаемые гости и
жюри.
Учитель:  Ребята, у вас на столах лежат 2 листочка: 1) протокол
работы   на   уроке   и   2)   лист   «Запомни».   Возьмите   лист   протокол
работы. С помощью этого листа вы сможете каждый оценить Оценка
в протокол работы на уроке ставиться следующим образом: ученик
честно оценивает себя на каждом этапе урока, если вы отвечали,
помогали учителю, выполнили все правильно – ставим в протокол +.
В конце этапа производится подсчет + и ставиться итоговая оценка
(за все 5 + плюсов «5», за 4 – «4», и т.д – «3»). А также в  течение
урока я тоже оцениваю вас.
Раздаточный материал нам понадобиться в течении урока.
Учитель: Ребята, а скажите те-ка мне, пожалуйста, к  какому
событию мы готовимся в этом году в районе?
Учащиеся: отвечают 80-е района
Учитель: Что вы можете сказать о Завьяловском районе? Что Вы
знаете?
Учащиеся: описывают
Учитель: Какие вы молодцы, много знаете! А теперь послушайте
внимательно меня: (учитель читает информацию)
2 этап. Постановка темы урока-6 минут
Завьяловский район – особенный и неповторимый, единственный и уникальный в
своем роде район: самый большой по площади и численности населения, он «золотым кольцом» опоясал столицу родникового края – город Ижевск.
 На севере район граничит с ЯкшурБодьинским, на северовостоке  Воткинским
районами, на востоке  с Пермской областью, на юговостоке  Сарапульским, на юге
– Малопургинским и на западе – Увинскими районами.
Район имеет все виды транспортных сообщений с другими районами Удмуртской
Республики и регионами России. Здесь находится столичный аэропорт.
 По территории района протекает одна из крупнейших судоходных рек европейской
части России – Кама.
 Земли района пересекают важные магистральные газо и нефтепроводы.
В 2012 году району исполнилось 75 лет.
 И еще много можно рассказывать …
Учитель: А теперь, ребята, прошу вас обратить внимание на экран
(представляется презентация  из 3-4 слайдов на это сообщение), на
доску (прикреплены плакаты с этой же информацией) что вы
заметили? в какой форме можно представлять информацию?
Какой можно сделать вывод?
Учащиеся: отвечают (информацию можно представить в словесной
форме, с помощью компьютера:  в виде текста, в виде презентации.
Учитель: Скажите, пожалуйста,  какой вариант выбрали бы Вы в
случае, если бы вас попросили выступить перед аудиторией?  Почему
Вы так решили?  Для чего проводят презентации? (возможные
ответы: с целью представления той или иной продукции, спроса этой
продукции на рынке, для более детального рассмотрения того или
иного проекта (строительства, перепланировки, моделирования
одежды) и другие.)
3 этап. Теоритическая часть-7 мин.
Учащиеся: отвечают
Учитель: И так, как вы думаете, какая у нас будет тема урока и
цель? запишем тему урока в тетради
Учащиеся: Тема: «Компьютерные презентации»
Мы сегодня на уроке познакомимся с одной из программ, которая
помогает наглядно представить информацию. Это программа
компьютерных презентаций Power Point. На самом деле эта
программа находит свое применение в различных областях
человеческой деятельности. Например, сопровождение доклада на
семинаре, конференции, рекламирование товаров на выставках и т.
п. Вы, как ученики старших классов, можете подготовить свой
доклад увлекательным, интересным и наглядным, что намного
эффективнее, чем просто зачитывание реферата. Согласны?
Учащиеся: отвечают
Учитель: Попробуйте дать определение слову «презентация»?
Учащиеся:  (возможные ответы: представление, показ какойлибо продукции или
проекта). Учитель: Молодцы, хорошо! А  Что такое «компьютерная презентация» с точки зрения
информатики?
Учащиеся:  Презентация – демонстративный набор слайдов.
Слайд – прямоугольная область, несущая в себе информацию.
Учитель: Ребята, подскажите. В каком виде используется представление информации
на слайдах?
Учащиеся:  (Возможные ответы: текстовая; графическая: рисунки, картинки,
фотографии, клипы, видеоролики, диаграммы, таблицы; звуковая.)
 Учитель: Вернемся к экрану.  Здесь тоже дается несколько
определений презентации, но смысл этих определений один. (1
слайд - определения презентации)
Учитель: прочитайте. Скажите какое определение более полное?
Учащиеся: отвечают.
Учитель: вы все говорите правильно - существует также этапы
составления презентации и рекомендации по оформлению. (как раз
эта информация у вас записана на раздаточном материале - обратите
внимание.)
Этапы создания презентации:
1.Понять, что собираетесь презентовать.
2.Оформление слайдов
3.Редактирование
4. Добавление мультимедийных эффектов
5. Проверка работоспособности презентации
Рекомендации хорошей презентации
Материал для презентации:

и
структурирование материала
краткость
изложения информации
краткие и содержательные заголовки
нумерованные или маркированные списки
последовательность
выделение важной информации
применение таблиц и графиков
Оформление презентации:
сочетание цветовых гамм фона и текста
единый формат всех слайдов
правильный выбор шрифта
чёткость   и   яркость   используемых
изображений
использование
сопровождения
отсутствие
грамматических ошибок
  орфографических   и
звукового

Учитель: Ребята, вот мы говорим – говорим о презентациях, а вы
можете назвать какие-то программы, в которых они создаются?
Учащиеся: предлагают
Учитель: А теперь обратимся к слайду, здесь представлено ещё
несколько программ для создания презентаций (2 Слайд). Но мы с
вами остановимся на  программе Microsoft Office PowerPoint.
Учитель: сейчас я покажу, где найти эту программу, и основные
элементы программы. Прогуляемся по меню, раскроем разделы: Найти данную программу можно тремя способами:
 1) Пуск – Программы – Microsoft Office  Microsoft Power Point.
2) правой копкой мыши нажать на пустом месте Рабочего стола, выбрать команду:
Создать – презентацию Power Point.
3)  нажать на ярлык программы на рабочем столе.
       При открытии программы мы попадаем вот на такую страницу: слева вы
видите команды (создать, открыть, сохранить, печать, общий доступ)
В центральной части страницы видим различные шаблоны, вы можете выбрать тот
шаблон, который вам необходим в зависимости от выбора темы, содержания и т.д. Если
вы не видите тот шаблон, который вам нужен, то можете найти шаблон в интернете
через строку поиск.
Нажмем на пустую презентацию. Мы попадаем на страницу PowerPoint 2013. По центру
мы видим слайд, с которым будем работать. В верхней части расположена панель
инструментов. Рассмотрим какие вкладки , команды, параметры есть в этой панели.
Итак, вкладка Главная. Первая кнопка создать слайд –с помощью этой кнопки мы
можем добавить слайд в презентацию. Следующая кнопка макеты слайдовнажимаем и
выбираем подходящий из предложенных.
Вкладка –Втавка. Здесь мы можем вставить рисунок, изображение с интернета, выбрать
снимок из фотоальбома. Выбрать различные фигуры и т.д.
ВкладкаДизайн. При открытии вкладки появляются варианты дизайна. Обратите
внимание , при наведении курсора на одну из тем на слайде, с которой мы работаем
появляется эта тема. Далее в правой части мы видим варианты выбранной темы, где мы
можем выбрать цветовое решение. С помощью вкладки дизайн можем изменить размер
слайда и формат фона.
Следующая вкладка Переходы.Что такое переходы? Переходэто то, как наш слайд
будет появляться  на экране и как он будет меняться. Здесь же мы можем добавить
звук, длительность переходов и т.д.
Следующая –Анимации. Посмотрите, когда нажимаем вкладкуона не активна.когда
выбираем объект на слайде, то кнопки на вкладке анимации становятся активными.
ВкладкаПоказ слайдов. Здесь мы можем выбрать каким образом показывать наши
слайды.
Вкладка –Рецензирование.  Можем проверить орфографию, перевод на другой язык т.д.
В нижней части страницы мы видим Заметки. Нажав на эту кнопку, внизу появится
строказаметки к слайду. Здесь докладчик может писать свои заметки, которые не
будут видны зрителю.
Существует четыре режима работы с презентацией.  Переключаться
по   режимам   можно   непосредственно   из   строки   состояния   или
соответствующими командами  вкладки ленты ВИД.
1.      Обычный режим применяется для работы с каждым слайдом в
отдельности.
2.      Сортировщик   представляет   все   слайды   презентации   в   виде
небольших   листочков   –   эскизов.   В   этом   режиме   удобно
просматривать и редактировать общий вид презентации.
3.      Режим показа служит для репетиции показа и демонстрации
презентации. (F5). В этом режиме слайд показывается на весь экран
с   эффектами   анимации   и   перехода   в   таком   виде,   как   его   будет наблюдать зритель.
4.      Режим страницы заметок отображает полноэкранный слайд с
заметками под слайдом.
Чтобы проверить то, что у вас получилось нужно запустить    показ
слайдов презентации:
1. Нажмите кнопку Показ слайдов  в левом нижнем углу окна MS
Power Point.
2. В   ленте   команд    Показ слайдов  выберите   команду  Начать
3. Нажмите клавишу F5.
показ.
Итак,   мы   рассмотрели   интерфейс,   команды,   параметры   и
вкладки программы.
4 этап. Физкультминутка-2 мин.
5 этап. Практическая часть-8 мин.
Учитель: Теперь перейдем к практической работе нашего урока:
Учитель: А для начала  встанем и немного подвигаемся. физминутка
(4 слайд)
И так, слушаем  задание:
У   вас   на   карточках   с   оценками   указан   номер   компьютера.   Я
приглашаю   вас   занять   свои   места.   В   плане   урока   есть   раздел
«Практика».   В   нем   шесть   работ.   Все   их   нужно   выполнять
последовательно,   одна   за   другой.   Работа   с   1   звездочкой
оцениваются   баллом   «хорошо»,   работа   6
  с   **   оценивается
«отлично». Приступаем.
Учащиеся: выполняют задание
Учитель: проверяет, заканчиваем работу, сохраняем
6 этап. Домашнее задание-1 мин.
Учитель: И так садимся на места.
7этап. Синквейн-4мин
Самооценка: а как мы с вами освоили тему урока и достигли
целей узнаем, написав сиквейн парами.  (слайд  с правилом
написания синквейна) А теперь каждый из вас оценит свою
работу на уроке. Какую оценку вы поставили бы сегодня на
уроке?
Учащиеся: отвечают
Правила построения синквейна

Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена


она всего одним словом и обязательно существительным.
Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную
тему,   описывающих   ее.   Это   должны   быть   прилагательные.
Допускается использование причастий.
В третьей строчке, посредством использования глаголов или
деепричастий,   описываются   действия,   относящиеся   к   слову, 

являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при
помощи   которой   составляющий   высказывает   свое   отношение   к
теме.   В   данном   случае   это   может   быть   как   предложение,
составленное   учеником   самостоятельно,   так   и   крылатое
выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно
в контексте раскрываемой темы.
Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой
некий   итог,   резюме.   Чаще   всего   это   просто   синоним   к   теме
стихотворения.
1. Информатика
2. Современная, познавательная
3. Обучает, тренирует, развивает
4. Развивает мышление
5. Инорматизация
2. информатика
вычислительная, учебная
получает, накапливает, обрабатывает
в область прикладных исследований, в область
междисциплинарных исследований
наука
проектов, и новых знаний».
 Речь учителя: «Я благодарю вас за урок. Желаю вам в будущем хороших, интересных
7. Презентация
Интерактивная, интересная
Показывает, заинтересовывает, информирует
Презентация украшает выступление.
Слайды.

file_name: конспект урока Компьютерные презентации.docx

intro: презентация к уроку

title: Конспект урока "Компьютерные презентации", презентация к уроку (8 класс)


description:
Тема: «Компьютерные презентации»,  8 класс.
План урока:
1. Организационный момент  (2)
2. Постановка темы урока (6)
3. Теоретическая часть (7)
4. Физминутка (2)
5. Самостоятельная работа (по шаблону). Оценка выполнения практической работы
(8)
6. Домашнее задание (1)
7. Сиквейн. Выставление оценок.(4)
Цели урока:
 помочь учащимся получить представление о презентации, познакомиться с
программой для создания презентаций.
 воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности,
дисциплинированности, усидчивости.
 развитие мышления, познавательных интересов, навыков работы на компьютере,
работы с программными средствами.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер (проектор), компьютерная
презентация.
Ход урока.
1этап. Организационный момент 2 минуты
Учитель: Здравствуйте ребята, добрый день уважаемые гости и
жюри.
Учитель:  Ребята, у вас на столах лежат 2 листочка: 1) протокол
работы   на   уроке   и   2)   лист   «Запомни».   Возьмите   лист   протокол
работы. С помощью этого листа вы сможете каждый оценить Оценка
в протокол работы на уроке ставиться следующим образом: ученик
честно оценивает себя на каждом этапе урока, если вы отвечали,
помогали учителю, выполнили все правильно – ставим в протокол +.
В конце этапа производится подсчет + и ставиться итоговая оценка
(за все 5 + плюсов «5», за 4 – «4», и т.д – «3»). А также в  течение
урока я тоже оцениваю вас.
Раздаточный материал нам понадобиться в течении урока.
Учитель: Ребята, а скажите те-ка мне, пожалуйста, к  какому
событию мы готовимся в этом году в районе?
Учащиеся: отвечают 80-е района
Учитель: Что вы можете сказать о Завьяловском районе? Что Вы
знаете?
Учащиеся: описывают
Учитель: Какие вы молодцы, много знаете! А теперь послушайте
внимательно меня: (учитель читает информацию)
2 этап. Постановка темы урока-6 минут
Завьяловский район – особенный и неповторимый, единственный и уникальный в
своем роде район: самый большой по площади и численности населения, он

description:
«золотым кольцом» опоясал столицу родникового края – город Ижевск.
 На севере район граничит с ЯкшурБодьинским, на северовостоке  Воткинским
районами, на востоке  с Пермской областью, на юговостоке  Сарапульским, на юге
– Малопургинским и на западе – Увинскими районами.
Район имеет все виды транспортных сообщений с другими районами Удмуртской
Республики и регионами России. Здесь находится столичный аэропорт.
 По территории района протекает одна из крупнейших судоходных рек европейской
части России – Кама.
 Земли района пересекают важные магистральные газо и нефтепроводы.
В 2012 году району исполнилось 75 лет.
 И еще много можно рассказывать …
Учитель: А теперь, ребята, прошу вас обратить внимание на экран
(представляется презентация  из 3-4 слайдов на это сообщение), на
доску (прикреплены плакаты с этой же информацией) что вы
заметили? в какой форме можно представлять информацию?
Какой можно сделать вывод?
Учащиеся: отвечают (информацию можно представить в словесной
форме, с помощью компьютера:  в виде текста, в виде презентации.
Учитель: Скажите, пожалуйста,  какой вариант выбрали бы Вы в
случае, если бы вас попросили выступить перед аудиторией?  Почему
Вы так решили?  Для чего проводят презентации? (возможные
ответы: с целью представления той или иной продукции, спроса этой
продукции на рынке, для более детального рассмотрения того или
иного проекта (строительства, перепланировки, моделирования
одежды) и другие.)
3 этап. Теоритическая часть-7 мин.
Учащиеся: отвечают
Учитель: И так, как вы думаете, какая у нас будет тема урока и
цель? запишем тему урока в тетради
Учащиеся: Тема: «Компьютерные презентации»
Мы сегодня на уроке познакомимся с одной из программ, которая
помогает наглядно представить информацию. Это программа
компьютерных презентаций Power Point. На самом деле эта
программа находит свое применение в различных областях
человеческой деятельности. Например, сопровождение доклада на
семинаре, конференции, рекламирование товаров на выставках и т.
п. Вы, как ученики старших классов, можете подготовить свой
доклад увлекательным, интересным и наглядным, что намного
эффективнее, чем просто зачитывание реферата. Согласны?
Учащиеся: отвечают
Учитель: Попробуйте дать определение слову «презентация»?
Учащиеся:  (возможные ответы: представление, показ какойлибо продукции или
проекта).

description:
Учитель: Молодцы, хорошо! А  Что такое «компьютерная презентация» с точки зрения
информатики?
Учащиеся:  Презентация – демонстративный набор слайдов.
Слайд – прямоугольная область, несущая в себе информацию.
Учитель: Ребята, подскажите. В каком виде используется представление информации
на слайдах?
Учащиеся:  (Возможные ответы: текстовая; графическая: рисунки, картинки,
фотографии, клипы, видеоролики, диаграммы, таблицы; звуковая.)
 Учитель: Вернемся к экрану.  Здесь тоже дается несколько
определений презентации, но смысл этих определений один. (1
слайд - определения презентации)
Учитель: прочитайте. Скажите какое определение более полное?
Учащиеся: отвечают.
Учитель: вы все говорите правильно - существует также этапы
составления презентации и рекомендации по оформлению. (как раз
эта информация у вас записана на раздаточном материале - обратите
внимание.)
Этапы создания презентации:
1.Понять, что собираетесь презентовать.
2.Оформление слайдов
3.Редактирование
4. Добавление мультимедийных эффектов
5. Проверка работоспособности презентации
Рекомендации хорошей презентации
Материал для презентации:

и
структурирование материала
краткость
изложения информации
краткие и содержательные заголовки
нумерованные или маркированные списки
последовательность
выделение важной информации
применение таблиц и графиков
Оформление презентации:
сочетание цветовых гамм фона и текста
единый формат всех слайдов
правильный выбор шрифта
чёткость   и   яркость   используемых
изображений
использование
сопровождения
отсутствие
грамматических ошибок
  орфографических   и
звукового

Учитель: Ребята, вот мы говорим – говорим о презентациях, а вы
можете назвать какие-то программы, в которых они создаются?
Учащиеся: предлагают
Учитель: А теперь обратимся к слайду, здесь представлено ещё
несколько программ для создания презентаций (2 Слайд). Но мы с
вами остановимся на  программе Microsoft Office PowerPoint.
Учитель: сейчас я покажу, где найти эту программу, и основные
элементы программы. Прогуляемся по меню, раскроем разделы:

description:
Найти данную программу можно тремя способами:
 1) Пуск – Программы – Microsoft Office  Microsoft Power Point.
2) правой копкой мыши нажать на пустом месте Рабочего стола, выбрать команду:
Создать – презентацию Power Point.
3)  нажать на ярлык программы на рабочем столе.
       При открытии программы мы попадаем вот на такую страницу: слева вы
видите команды (создать, открыть, сохранить, печать, общий доступ)
В центральной части страницы видим различные шаблоны, вы можете выбрать тот
шаблон, который вам необходим в зависимости от выбора темы, содержания и т.д. Если
вы не видите тот шаблон, который вам нужен, то можете найти шаблон в интернете
через строку поиск.
Нажмем на пустую презентацию. Мы попадаем на страницу PowerPoint 2013. По центру
мы видим слайд, с которым будем работать. В верхней части расположена панель
инструментов. Рассмотрим какие вкладки , команды, параметры есть в этой панели.
Итак, вкладка Главная. Первая кнопка создать слайд –с помощью этой кнопки мы
можем добавить слайд в презентацию. Следующая кнопка макеты слайдовнажимаем и
выбираем подходящий из предложенных.
Вкладка –Втавка. Здесь мы можем вставить рисунок, изображение с интернета, выбрать
снимок из фотоальбома. Выбрать различные фигуры и т.д.
ВкладкаДизайн. При открытии вкладки появляются варианты дизайна. Обратите
внимание , при наведении курсора на одну из тем на слайде, с которой мы работаем
появляется эта тема. Далее в правой части мы видим варианты выбранной темы, где мы
можем выбрать цветовое решение. С помощью вкладки дизайн можем изменить размер
слайда и формат фона.
Следующая вкладка Переходы.Что такое переходы? Переходэто то, как наш слайд
будет появляться  на экране и как он будет меняться. Здесь же мы можем добавить
звук, длительность переходов и т.д.
Следующая –Анимации. Посмотрите, когда нажимаем вкладкуона не активна.когда
выбираем объект на слайде, то кнопки на вкладке анимации становятся активными.
ВкладкаПоказ слайдов. Здесь мы можем выбрать каким образом показывать наши
слайды.
Вкладка –Рецензирование.  Можем проверить орфографию, перевод на другой язык т.д.
В нижней части страницы мы видим Заметки. Нажав на эту кнопку, внизу появится
строказаметки к слайду. Здесь докладчик может писать свои заметки, которые не
будут видны зрителю.
Существует четыре режима работы с презентацией.  Переключаться
по   режимам   можно   непосредственно   из   строки   состояния   или
соответствующими командами  вкладки ленты ВИД.
1.      Обычный режим применяется для работы с каждым слайдом в
отдельности.
2.      Сортировщик   представляет   все   слайды   презентации   в   виде
небольших   листочков   –   эскизов.   В   этом   режиме   удобно
просматривать и редактировать общий вид презентации.
3.      Режим показа служит для репетиции показа и демонстрации
презентации. (F5). В этом режиме слайд показывается на весь экран
с   эффектами   анимации   и   перехода   в   таком   виде,   как   его   будет

description:
наблюдать зритель.
4.      Режим страницы заметок отображает полноэкранный слайд с
заметками под слайдом.
Чтобы проверить то, что у вас получилось нужно запустить    показ
слайдов презентации:
1. Нажмите кнопку Показ слайдов  в левом нижнем углу окна MS
Power Point.
2. В   ленте   команд    Показ слайдов  выберите   команду  Начать
3. Нажмите клавишу F5.
показ.
Итак,   мы   рассмотрели   интерфейс,   команды,   параметры   и
вкладки программы.
4 этап. Физкультминутка-2 мин.
5 этап. Практическая часть-8 мин.
Учитель: Теперь перейдем к практической работе нашего урока:
Учитель: А для начала  встанем и немного подвигаемся. физминутка
(4 слайд)
И так, слушаем  задание:
У   вас   на   карточках   с   оценками   указан   номер   компьютера.   Я
приглашаю   вас   занять   свои   места.   В   плане   урока   есть   раздел
«Практика».   В   нем   шесть   работ.   Все   их   нужно   выполнять
последовательно,   одна   за   другой.   Работа   с   1   звездочкой
оцениваются   баллом   «хорошо»,   работа   6
  с   **   оценивается
«отлично». Приступаем.
Учащиеся: выполняют задание
Учитель: проверяет, заканчиваем работу, сохраняем
6 этап. Домашнее задание-1 мин.
Учитель: И так садимся на места.
7этап. Синквейн-4мин
Самооценка: а как мы с вами освоили тему урока и достигли
целей узнаем, написав сиквейн парами.  (слайд  с правилом
написания синквейна) А теперь каждый из вас оценит свою
работу на уроке. Какую оценку вы поставили бы сегодня на
уроке?
Учащиеся: отвечают
Правила построения синквейна

Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена


она всего одним словом и обязательно существительным.
Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную
тему,   описывающих   ее.   Это   должны   быть   прилагательные.
Допускается использование причастий.
В третьей строчке, посредством использования глаголов или
деепричастий,   описываются   действия,   относящиеся   к   слову,

description:


являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при
помощи   которой   составляющий   высказывает   свое   отношение   к
теме.   В   данном   случае   это   может   быть   как   предложение,
составленное   учеником   самостоятельно,   так   и   крылатое
выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно
в контексте раскрываемой темы.
Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой
некий   итог,   резюме.   Чаще   всего   это   просто   синоним   к   теме
стихотворения.
1. Информатика
2. Современная, познавательная
3. Обучает, тренирует, развивает
4. Развивает мышление
5. Инорматизация
2. информатика
вычислительная, учебная
получает, накапливает, обрабатывает
в область прикладных исследований, в область
междисциплинарных исследований
наука
проектов, и новых знаний».
 Речь учителя: «Я благодарю вас за урок. Желаю вам в будущем хороших, интересных
7. Презентация
Интерактивная, интересная
Показывает, заинтересовывает, информирует
Презентация украшает выступление.
Слайды.

intro: конспект урока "Компьютерные презентации"