extracted_text:
Диагностическая работа
2 класс, 2 полугодие.
Вариант 1
1.Регулятивные УУД:
 корректировать выполнение задания, осуществлять само и взаимопроверку.
Задание 1. Второклассники Петя и Оля учатся работать по плану. Они
построили фигуры по данному плану.
Построй свою фигуру по тому же плану. Оцени работу второклассников, если
найдёшь ошибки, допущенные ребятами, укажи, какой пункт плана выполнен
неверно.
План
1. От точки А вправо проведи отрезок длиной  8клеток.
2. Обозначь полученную точку буквой В.
3. От точки В отложи вверх отрезок длиной 4клетки.
4. Обозначь полученную точку буквой С.
5. Дострой полученную фигуру до прямоугольника.
6. Оставшуюся точку обозначь буквой К.
Петя допустил ошибки в №1
 Оля допустила ошибки в № 4, 6
        К

С
С
    К
А
В
А
В
Твоя фигура
Критерии оценки
Построй свою фигуру по тому же плану.
Высокий уровень – задание выполнено верно.
Средний уровень – начертил свою фигуру верно, но ошибся в измерениях.
Ниже среднего уровень – допустил ошибку в построении своей фигуры, либо
в обозначении одной из точек.
Низкий уровень  неверно построил фигуру. Оцени работу второклассников, если найдёшь ошибки, допущенные ребятами,
укажи, какой пункт плана выполнен неверно.
Высокий уровень – задание выполнено верно. Найдены все ошибки ребят,
указаны все пункты плана выполненные неверно.
Средний уровень – не увидел ошибку у одного из ребят, или не назвал один из
пунктов плана выполненных неверно.
Ниже среднего уровень – не назвал ошибки ни у одного ребёнка, но пункты
плана отметил верно; либо ошибки исправил, но пункты плана не обозначил.
Низкий уровень  не увидел ошибки ребят.
2. Познавательные УУД:
 ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста,
рубрики, словарь, содержание).
Задание 2. В учебнике «Математика» на странице 15 вам нужно было найти
значение выражений а – 8 и а + 10. Напишите номер этого задания №8
В оглавлении учебника математики страница 14 соответствует какой теме?
Прямоугольник
Какое условное обозначение в учебнике «Русский язык» используется на
странице 50 в упражнении 84? «Работаем со словарем»
Определи по оглавлению учебника «Русский язык», на какой странице
начинается тема «Звонкие и глухие согласные звуки» стр.16
Критерии оценки:
Задание проверяет, насколько второклассники владеют умением
ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста,
рубрики, словарь, содержание).
Высокий уровень – справился без ошибок
Средний уровень – неверно выполнил одно задание
Ниже среднего – допустил ошибки в 2ух заданиях
Низкий уровень – допустил ошибки в 3х заданиях или задание не выполнено.
3. Познавательные УУД: Понимать информацию, представленную в виде
схемы.
Задание 3. Рассмотри схему. Закончи её, используя слова для справок.
Растения
тения
Кустарники
тения
травы
деревья
Хвойные
растения
лиственные
Хвойные
Лиственные
растения
Слова для справок: деревья, травы, лиственные, хвойные.
Критерии оценки:
Задание проверяет, насколько второклассники владеют умением понимать
информацию, представленную в виде схемы.
Высокий уровень – задание выполнено без ошибок. Средний уровень – допущена 1 ошибка, либо 2 недочёта.
Ниже среднего – допущено 2 ошибки.
Низкий уровень – допущено более 2х ошибок или задание не выполнено.
4. Познавательные УУД:
 понимать информацию, представленную в виде таблицы.
Задание 4. Семья из четырёх человек собирала в лесу грибы. Рассмотри
таблицу.
Грибы
Боровик
Подберезовик
Лисичка
Мухомор
Члены семьи
папа
мама
5
4

3
4
3

сын
2
3

3
дочь

2
5
2
Ответь на вопросы:
Сколько грибов собрал сын? 8
Сколько семья нашла лисичек? 8
Кто нашёл больше всего грибов? мама
Каких грибов меньше всего собрали? мухомор
Сколько грибов собрали дети? 17
Критерии оценки:
Задание проверяет, насколько второклассники владеют умением понимать
информацию, представленную в виде таблицы.
Высокий уровень – задание выполнено без ошибок.
Средний уровень – допущена 1 ошибка, либо 2 недочёта.
Ниже среднего – допущено 23 ошибки.
Низкий уровень – допущено более 3х ошибок или задание не выполнено.
5.Познавательные УУД:
 выполнять задания по аналогии.
Задание 5. Проанализируйте, как второе слово пары относится к первому:
Часы  время.
Подбери из пяти слов под чертой то, которое находится с новым словом в
таком же отношении.
Градусник  температура
(стекло, больной, кровать, температура, врач)
Критерии оценки.
Высокий уровень – справился без ошибок, написал слово температура
Средний уровень – допустил недочёт, например слово обвёл, подчеркнул, а не
написал.
Ниже среднего – подобрал близкие слова – больной, врач.
Низкий уровень – к заданию не приступил.
7. Познавательные УУД:
 сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям,
находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному
правилу. Задание 6. Определи закономерность в подборе слов каждого ряда и
продолжи, добавив ещё по 2 слова в каждом ряду.
Кузнечик, муравей, оса, названия насекомых
Стучит, читает, варит, глаголы
Иван, Барбос, Сергеевна, имена собственные
Критерии оценки
Высокий уровень – справился без ошибок.
Средний уровень – допустил 1ошибку или 2 недочёта.
Ниже среднего – допустил 2 ошибки
Низкий уровень – не справился.
8. Познавательные УУД:
 находить закономерности, наблюдать и самостоятельно делать простые
выводы.
Задание 7. В слове доярка переставили местами буквы, соблюдая
закономерность, и получили одряак. Расшифруй и запиши слово,
зашифрованное таким же способом.
ижовыт  _________________
Зашифруй таким же способом слово лимоны  _______________________
Критерии оценки.
Задание проверяет умение находить закономерности, наблюдать и
самостоятельно делать простые выводы.
Высокий уровень – справился без ошибок и недочётов.
Средний уровень – допустил 12недочёта.
Ниже среднего – сделал правильно только половину задания.
Низкий уровень – с заданием не справился.
Задание 8. Прочти текст.
Великолепие лета
Я   лежу   в   зелёной   траве.   Вижу,   как   по   стеблям   высоких   травинок
неторопливо   движутся   насекомые.   Белые,   золотые,   синие   качаются   над
головой цветы.  В высоком летнем небе повисло пушистое белое облако.  Я
прищуриваю   глаза.  И   мне   кажется,   что   плывёт   по   небу   сказочное   белое
чудовище   на   золочёных   крыльях.  Всё   чисто,   радостно   и   привольно   в
ослепительном мире!
И. СоколовМикитов
1. Найди и подчеркни предложения, в которых автор описывает облако.
2. Найди и выпиши предложение, которое соответствует схеме:
                                                . Я прищуриваю глаза.
3. Подчеркни одной чертой в этом предложении слово, отвечающее на вопрос
что делаю?
4. Подчеркни только те вопросы, на которые этот текст даёт ответ:
Какое время года описано?
Какой месяц описан? Какая стояла погода?
Какие облака плыли по небу: перистые или кучевые?
Названия, каких цветов упоминает автор?
Критерии оценки
Задание проверяет умение понимать информацию, представленную в виде
текста, объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.
Высокий уровень – справился без ошибок.
Средний уровень – одно из заданий выполнено неверно, либо 2 ошибки в
заданиях (например: подчеркнул не предложения, а лишь отдельные слова в
первом задании, в третьем задании не подчеркнул, а выделил другим
способом нужное слово, не подчеркнул один из вопросов четвёртого задания,
либо подчеркнул один лишний вопрос).
Ниже среднего – допустил 34 ошибки.
Низкий уровень – допущено более 4х ошибок, задание не выполнено.
9. Регулятивные УУД:
Задание 9. Оцените выполнение своей работы по следующим критериям:
Было интересно
Все правильно сделал
Было легко
Не интересно
Было трудно
Все неправильно сделал
Диагностическая работа
2 класс, 2 полугодие
Вариант 2
Задание 1. Второклассники Петя и Оля учатся работать по плану. Они
построили фигуры по данному плану.
Построй свою фигуру по тому же плану. Оцени работу второклассников, если
найдёшь ошибки, допущенные ребятами, укажи, какой пункт плана выполнен
неверно.
План
1.От точки В вправо проведи отрезок длиной 8 клеток.
2. Обозначь полученную точку буквой А.
3.От точки А отложи вверх отрезок длиной 4 клетки.
4. Обозначь полученную точку буквой М.
5.Дострой полученную фигуру до прямоугольника.
6. Оставшуюся точку обозначь буквой К.
Петя допустил ошибки в №1
       К
Оля допустила ошибки в № 4, 6
 М
   К
М В
А
В
А
Твоя фигура
Критерии оценки
Оцени работу второклассников, если найдёшь ошибки, допущенные ребятами,
укажи, какой пункт плана выполнен неверно.
Высокий уровень – задание выполнено верно. Найдены все ошибки ребят,
указаны все пункты плана выполненные неверно.
Средний уровень – не увидел ошибку у одного из ребят, или не назвал один из
пунктов плана выполненных неверно.
Ниже среднего уровень – не назвал ошибки ни у одного ребёнка, но пункты
плана отметил верно; либо ошибки исправил, но пункты плана не обозначил.
Низкий уровень  не увидел ошибки ребят.
Построй свою фигуру по тому же плану.
Высокий уровень – задание выполнено верно.
Средний уровень – начертил свою фигуру верно, но ошибся в измерениях.
Ниже среднего уровень – допустил ошибку в построении своей фигуры, либо
в обозначении одной из точек.
Низкий уровень  неверно построил фигуру.
Задание 2.
 В  учебнике  «Математика» на странице 40 вам нужно было выписать
уравнения, решением которых является число 7. Напишите номер этого
задания №4
 В оглавлении учебника математики страница 8 соответствует какой теме?
Угол. Виды углов
 Какое условное обозначение в учебнике «Русский язык» используется  на
странице 55 в упражнении 94?   «Работаем в парах»
 Определи по оглавлению учебника «Русский язык», на какой странице
начинается тема «Имя прилагательное?» с. 86
Критерии оценки:
Задание проверяет, насколько второклассники владеют умением
ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста,
рубрики, словарь, содержание). Высокий уровень – справился без ошибок
Средний уровень – неверно выполнил одно задание
Ниже среднего – допустил ошибки в 2ух заданиях
Низкий уровень – допустил ошибки в 3х заданиях или задание не выполнено.
Задание 3. Рассмотри схему. Закончи её, используя слова для справок.
Животные
Звери
Насекомые
Домашние
Дикие
Птицы
тения
Дикие
Рыбы
тения
Домашние
Слова для справок: насекомые, звери, домашние, дикие.
Критерии оценки:
Задание проверяет, насколько второклассники владеют умением понимать
информацию, представленную в виде схемы.
Высокий уровень – задание выполнено без ошибок.
Средний уровень – допущена 1 ошибка, либо 2 недочёта.
Ниже среднего – допущено 2 ошибки.
Низкий уровень – допущено более 2х ошибок или задание не выполнено.
Задание 4. Семья из четырёх человек собирала в лесу грибы. Рассмотри
таблицу.
Грибы
Боровик
Подберезовик
Лисичка
Мухомор
Члены семьи
папа
мама
5
4

3
4
3

сын
2
3

3
дочь

2
5
2
Ответь на вопросы:
Сколько грибов собрал папа? 9
Сколько семья нашла боровиков? 10
Кто нашёл меньше всего грибов? сын
Каких грибов больше всего собрали? подберезовиков
Сколько грибов собрали дети? 17
Критерии оценки:
Задание проверяет, насколько второклассники владеют умением понимать
информацию, представленную в виде таблицы.
Высокий уровень – задание выполнено без ошибок.
Средний уровень – допущена 1 ошибка, либо 2 недочёта.
Ниже среднего – допущено 23 ошибки.
Низкий уровень – допущено более 3х ошибок или задание не выполнено. Задание 5. Проанализируйте, как второе слово пары относится к первому:
Машина  лодка
Подбери из пяти слов под чертой то, которое находится с новым словом в
таком же отношении.
Мотор  парус
(река, маяк, парус, волна, берег)
Критерии оценки.
Высокий уровень – справился без ошибок, написал слово парус
Средний уровень – допустил недочёт, например слово обвёл, подчеркнул, а не
написал.
Ниже среднего – подобрал близкие слова – река, берег.
Низкий уровень – к заданию не приступил.
Задание 6. Определи закономерность в подборе слов каждого ряда и
продолжи, добавив ещё по 2 слова в каждом ряду.
•  Океан, болото, водопад, водоемы
•  Жёлтый, счастливый, берёзовый имена прилагательные
•  Дача, свеча, щавель, слова с буквосочетаниями
Критерии оценки
Высокий уровень – справился без ошибок.
Средний уровень – допустил 1ошибку или 2 недочёта.
Ниже среднего – допустил 2 ошибки
Низкий уровень – не справился.
 чаща

Задание 7. В слове доярка переставили местами буквы, соблюдая
закономерность и получили одряак. Прочитай и запиши слово, которое
зашифровали таким же способом.
идавын  диваны
Зашифруй таким же способом слово медуза  емудаз
Критерии оценки.
Задание проверяет умение находить закономерности, наблюдать и
самостоятельно делать простые выводы.
Высокий уровень – справился без ошибок и недочётов.
Средний уровень – допустил 12недочёта.
Ниже среднего – сделал правильно только половину задания.
Низкий уровень – с заданием не справился.
Задание 8. Прочти текст.
Великолепие лета
Я   лежу   в   зелёной   траве.   Вижу,   как   по   стеблям   высоких   травинок
неторопливо   движутся   насекомые.   Белые,   золотые,   синие   качаются   над
головой цветы. В высоком летнем небе повисло пушистое белое облако. Я
прищуриваю   глаза.   И   мне   кажется,   что   плывёт   по   небу   сказочное   белое
чудовище   на   золочёных   крыльях.   Всё   чисто,   радостно   и   привольно   в
ослепительном мире!
И. СоколовМикитов 1. Найди и подчеркни предложения, в которых автор описывает облако.
2. Найди и выпиши предложение, которое соответствует схеме:
                                                . Я прищуриваю глаза.
3. Подчеркни одной чертой в этом предложении слово, отвечающее на вопрос
что делаю?
4. Подчеркни только те вопросы, на которые этот текст даёт ответ:
Какое время года описано?
Какой месяц описан?
Какая стояла погода?
Какие облака плыли по небу: перистые или кучевые?
Названия, каких цветов упоминает автор?
Критерии оценки
Задание проверяет умение понимать информацию, представленную в виде
текста, объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.
Высокий уровень – справился без ошибок.
Средний уровень – одно из заданий выполнено неверно, либо 2 ошибки в
заданиях (например: подчеркнул не предложения, а лишь отдельные слова в
первом задании, в третьем задании не подчеркнул, а выделил другим
способом нужное слово, не подчеркнул один из вопросов четвёртого задания,
либо подчеркнул один лишний вопрос).
Ниже среднего – допустил 34 ошибки.
Низкий уровень – допущено более 4х ошибок, задание не выполнено.
9. Регулятивные УУД:
Задание 9. Оцените выполнение своей работы по следующим критериям:
Было интересно
Было легко
Все правильно сделал
Не интересно
Было трудно
Все неправильно сделал

file_name: критерии.docx

title: Комплексная работа сформированности УУД во 2 классе


extracted_text:
Диагностическая работа
2 класс, 2 полугодие
Фамилия _____________________________________  Дата ________________
Вариант 1
Задание 1. Второклассники Петя и Оля учатся работать по плану. Они
построили фигуры по данному плану.
Построй свою фигуру по тому же плану. Оцени работу второклассников, если
найдёшь ошибки, допущенные ребятами, укажи, какой пункт плана выполнен
неверно.
План
1. От точки А вправо проведи отрезок длиной  8клеток.
2. Обозначь полученную точку буквой В.
3. От точки В отложи вверх отрезок длиной 4клетки.
4. Обозначь полученную точку буквой С.
5. Дострой полученную фигуру до прямоугольника.
6. Оставшуюся точку обозначь буквой К.
Петя допустил ошибки в №_________ Оля допустила ошибки в № _______
К
          С
С
К
А
В
А
В
Твоя фигура
Задание 2. В учебнике «Математика» на странице 15 вам нужно было найти
значение выражений а – 8 и а + 10. Напишите номер этого задания_________
В оглавлении учебника математики страница 14 соответствует какой теме?
__________________________________________________________________
Какое условное обозначение в учебнике «Русский язык» используется на
странице 50 в упражнении 84?
__________________________________________________________________ Определи по оглавлению учебника «Русский язык», на какой странице
начинается тема «Звонкие и глухие согласные звуки» _________________
Задание 3. Рассмотри схему. Закончи её, используя слова для справок.
Растения
тения
Кустарники
тения
Хвойные
растения
Лиственные
растения
Слова для справок: деревья, травы, лиственные, хвойные.
Задание 4. Семья из четырёх человек собирала в лесу грибы. Рассмотри
таблицу.
Грибы
Боровик
Подберезовик
Лисичка
Мухомор
Члены семьи
папа
мама
5
4

3
4
3

сын
2
3

3
Ответь на вопросы:
Сколько грибов собрал сын? _______
Сколько семья нашла лисичек? _______
Кто нашёл больше всего грибов? _________________
Каких грибов меньше всего собрали? _____________
Сколько грибов собрали дети? ___________________
дочь

2
5
2
Задание 5. Проанализируйте, как второе слово пары относится к первому:
Часы  время.
Подбери из пяти слов под чертой то, которое находится с новым словом в
таком же отношении.
Градусник  _____________________________
(стекло, больной, кровать, температура, врач)
Задание 6. Определи закономерность в подборе слов каждого ряда и
продолжи, добавив ещѐ по 2 слова в каждом ряду.
Кузнечик, муравей, оса, _____________________________________________
Стучит, читает, варит, _______________________________________________
Иван, Барбос, Сергеевна, ____________________________________________ Задание 7. В слове доярка переставили местами буквы, соблюдая
закономерность, и получили одряак. Расшифруй и запиши слово,
зашифрованное таким же способом.
ижовыт  _________________
Зашифруй таким же способом слово лимоны  _______________________
Задание 8. Прочти текст.
Великолепие лета
Я   лежу   в   зелёной   траве.   Вижу,   как   по   стеблям   высоких   травинок
неторопливо   движутся   насекомые.   Белые,   золотые,   синие   качаются   над
головой цветы. В высоком летнем небе повисло пушистое белое облако. Я
прищуриваю   глаза.   И   мне   кажется,   что   плывёт   по   небу   сказочное   белое
чудовище   на   золочёных   крыльях.   Всё   чисто,   радостно   и   привольно   в
ослепительном мире!
И. СоколовМикитов
1. Найди и подчеркни предложения, в которых автор описывает облако.
2. Найди и выпиши предложение, которое соответствует схеме:
                                                .
3. Подчеркни одной чертой в этом предложении слово, отвечающее на вопрос
что делаю?
4. Подчеркни только те вопросы, на которые этот текст даёт ответ:
Какое время года описано?
Какой месяц описан?
Какая стояла погода?
Какие облака плыли по небу: перистые или кучевые?
Названия, каких цветов упоминает автор?
Задание 9. Оцените выполнение своей работы по следующим критериям:
Было интересно
Все правильно сделал
Было легко
Не интересно
Было трудно
Все неправильно сделал Диагностическая работа
2 класс, 2 полугодие
Фамилия _____________________________________  Дата ________________
Вариант 2
Задание 1. Второклассники Петя и Оля учатся работать по плану. Они
построили фигуры по данному плану.
Построй свою фигуру по тому же плану. Оцени работу второклассников, если
найдёшь ошибки, допущенные ребятами, укажи, какой пункт плана выполнен
неверно.
План
1.От точки В вправо проведи отрезок длиной 8 клеток.
2. Обозначь полученную точку буквой А.
3.От точки А отложи вверх отрезок длиной 4 клетки.
4. Обозначь полученную точку буквой М.
5.Дострой полученную фигуру до прямоугольника.
6. Оставшуюся точку обозначь буквой К.
Петя допустил ошибки в №__________ Оля допустила ошибки в № ______
К
М
 М
   К
В
А
В
А
Твоя фигура Задание 2.
 В  учебнике  «Математика» на странице 40 вам нужно было выписать
уравнения, решением которых является число 7. Напишите номер этого
задания_________________________
 В оглавлении учебника математики страница 8 соответствует какой теме?
________________________________________________________________
 Какое условное обозначение в учебнике «Русский язык» используется  на
странице 55 в упражнении 94? _____________________________________
 Определи по оглавлению учебника «Русский язык», на какой странице
начинается тема «Имя прилагательное?» __________________
Задание 3. Рассмотри схему. Закончи её, используя слова для справок.
Животные
Домашние
Птицы
тения
Дикие
Рыбы
тения
Слова для справок: насекомые, звери, домашние, дикие.
Задание 4. Семья из четырёх человек собирала в лесу грибы. Рассмотри
таблицу.
Грибы
Боровик
Подберезовик
Лисичка
Мухомор
Члены семьи
папа
мама
5
4

3
4
3

сын
2
3

3
Ответь на вопросы:
Сколько грибов собрал папа? _______
Сколько семья нашла боровиков? _______
Кто нашѐл меньше всего грибов? _________________
Каких грибов больше всего собрали? ______________
Сколько грибов собрали дети? ____________________
дочь

2
5
2 Задание 5. Проанализируйте, как второе слово пары относится к первому:
Машина  лодка
Подбери из пяти слов под чертой то, которое находится с новым словом в
таком же отношении.
Мотор  _______________________________________
(река, маяк, парус, волна, берег)
Задание 6. Определи закономерность в подборе слов каждого ряда и
продолжи, добавив ещё по 2 слова в каждом ряду.
•  Океан, болото, водопад, __________________
•  Жёлтый, счастливый, берёзовый ___________
•  Дача, свеча, щавель, ____________________
Задание 7. В слове доярка переставили местами буквы, соблюдая
закономерность и получили одряак. Прочитай и запиши слово, которое
зашифровали таким же способом.
идавын  _________________
Зашифруй таким же способом слово медуза  ___________
Задание 8. Прочти текст.
Великолепие лета
Я   лежу   в   зелёной   траве.   Вижу,   как   по   стеблям   высоких   травинок
неторопливо   движутся   насекомые.   Белые,   золотые,   синие   качаются   над
головой цветы. В высоком летнем небе повисло пушистое белое облако. Я
прищуриваю   глаза.   И   мне   кажется,   что   плывёт   по   небу   сказочное   белое
чудовище   на   золочёных   крыльях.   Всё   чисто,   радостно   и   привольно   в
ослепительном мире!
И. СоколовМикитов
1. Найди и подчеркни предложения, в которых автор описывает облако.
2. Найди и выпиши предложение, которое соответствует схеме:
                                                 .
3. Подчеркни одной чертой в этом предложении слово, отвечающее на вопрос
что делаю?
4. Подчеркни только те вопросы, на которые этот текст даёт ответ:
Какое время года описано?
Какой месяц описан?
Какая стояла погода?
Какие облака плыли по небу: перистые или кучевые?
Названия, каких цветов упоминает автор?
Задание 9. Оцените выполнение своей работы по следующим критериям: Было интересно
Было легко
Все правильно сделал
Не интересно
Было трудно
Все неправильно сделал

file_name: для учащихся.docx

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Класс:2 «»   дата                   2016г.
Учитель:
В классе по списку:      чел
Выполняли работу:    чел.
Отсутствовал:чел.
№
Ф.И. ученика
Регулятивные
УУД
Ито
г
Анализ диагностики сформированности УУД
Познавательные УУД
№9
оценка
выполн
ения
своей
работы
по
указан
ным
критери
ям
№1
коррек
тиро
вать
выпол
нение
задания
, осуще
ствлять
само и
взаимоп
рове
рку
№3 Пони
мать
инфор
мацию,
представ
лен
ную в
виде
схемы
№5 –
выпол
нять
задани
я по
анало
гии
№4 –
пони
мать
инфор
мацию,
предста
влен
ную в
виде
табли
цы
№2
ориентирова
ться в
учебниках
(система
обозначе
ний,
структура
текста,
рубрики,
словарь,
содержа
ние
№6
сравнивать
и группиро
вать
предметы,
объекты по
несколь
ким
основаниям,
находить
закономер
ности,
самостоя
тельно
продолжать
их по
установленн
ому
правилу
Личн
остны
е УУД
Коммун
УУД
Итог
№8
умен
ие
пони
мать
инфо
рмац
ию,
пред
ставл
енну
ю в
виде
текст
а
№7 –
нахо
дить
законо
мерно
сти,
наблю
дать и
самосто
ятельно
делать
про
стые
выводы Итог по классу
Уровень
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД
кво чел.
%
кво чел.
%
кво чел.
%
кво чел.
%
Высокий
Средний
Низкий

file_name: сводная таблица 2 класс.docx


extracted_text:
Пояснительная записка
Календарнотематическое планирование разработано на основе рабочей программы по учебному предмету «Информатика
и ИКТ» МБОУ «Лицей № 136» (утверждена приказом директора ОУ № 172 от 29.08.2014 г.).
Уровень изучения предмета общеобразовательный.
Календарнотематическое планирование предмета «Информатика» рассчитано на 72 часа (8 класс – 2 часа в неделю, 72
часа в год).
Плановые контрольные работы (количество часов): – 8 часов
1. Входная контрольная работа.
2. Контрольная работа № 1 по теме «Человек и информация».
3. Тестирование  по теме «Первое знакомство с компьютером».
4. Контрольная работа № 2 по теме «Текстовая информация и текстовые редакторы».
5. Тестирование по теме «Графическая информация и компьютер. Технология мультимедиа»
6. Контрольная работа № 3 по теме «Алгоритмизация».
7. Контрольная работа № 4 по теме «Программное управление работой компьютера»
8. Итоговая контрольная работа за 8 класс
Практические работы (количество часов): –  23 часа.
1. Урок № 18. Практическая работа № 1. Знакомство с операционной системой: работа с окнами, запуск программ,
использование встроенной справочной системы
подключение внешних устройств
2. Урок № 19. Практическая работа № 2. Знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера,
3. Урок № 21. Практическая работа № 3. Работа с файловой структурой операционной системы.
4. Урок № 24. Практическая работа № 4. Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования
текста.
5. Урок № 26. Практическая работа № 5. Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Орфографическая
проверка текст. Печать документа.
6. Урок № 27. Практическая работа № 6. Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста.
Режим поиска и замены.
7. Урок № 28. Практическая работа № 7. Работа с таблицами. Вставка рисунков в текст. 8. Урок № 29. Практическая работа № 8. Использование маркированных и нумерованных списков.
9. Урок № 30. Практическая работа № 9. Вставка формул.
10.Урок № 33. Практическая работа № 10. Графические редакторы. Работа с растровым графическим редактором.
11.Урок № 35. Практическая работа № 11. Работа с векторным графическим редактором.
12.Урок № 37. Практическая работа № 12. Компьютерные презентации.
13.Урок № 38. Практическая работа № 13. Создание презентации с использованием текста, графики и звука.
14.Урок № 40. Практическая работа № 14. Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание
презентации с применением записанного изображения и звука, с использованием гиперссылок.
15.Урок № 43. Практическая работа № 15. «Построение линейных алгоритмов».
16.Урок № 45. Практическая работа № 16. «Работа с циклами».
17.Урок № 47. Практическая работа № 17. «Использование ветвлений».
18.Урок № 50. Практическая работа № 18. «Использование вспомогательных алгоритмов».
19.Урок № 53. Практическая работа № 19. «Разработка линейных программ».
20.Урок № 55. Практическая работа № 20. «Разработка программ с ветвлением».
21.Урок № 58. Практическая работа № 21. «Циклы в Паскале».
22.Урок № 60. Практическая работа № 22. «Обработка одномерных массивов».
23.Урок № 62. Практическая работа № 23. «Составление программ с процедурами и функциями ».
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения информатики и информационнокоммуникационных технологий ученик должен:
8        класс
Учащиеся должны знать:
связь между информацией и знаниями человека;

 что такое информационные процессы;
 какие существуют носители информации;
 функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
 как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
 что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
 правила техники безопасности и при работе на компьютере;

состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;  основные   характеристики   компьютера   в   целом   и   его   узлов   (различных   накопителей,   устройств   ввода   и   вывода
информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;

 принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
 назначение программного обеспечения и его состав.

 назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
 основные режимы работы текстовых редакторов (вводредактирование, печать, орфографический контроль, поиск и
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

замена, работа с файлами);
способы   представления   изображений   в   памяти   компьютера;   понятия   о   пикселе,   растре,   кодировке   цвета,
видеопамяти;
 какие существуют области применения компьютерной графики;
 назначение графических редакторов;
 назначение   основных   компонентов   среды   графического   редактора   растрового   типа:   рабочего   поля,   меню
инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.;
 что такое мультимедиа;
 принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
 основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
 основные виды и типы величин;

 правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;

 последовательность выполнения программы в системе программирования.
 назначение языков программирования и систем программирования; что такое трансляция;
Учащиеся должны уметь:
 приводить   примеры   информации   и   информационных   процессов   из   области   человеческой   деятельности,   живой
природы и техники;
 определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; включать и выключать компьютер;
 приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
 измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
 пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
 пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных;

 пользоваться клавиатурой;
 ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
 инициализировать выполнение программ из программных файлов;
 просматривать на экране каталог диска;

выполнять   основные   операции   с   файлами   и   каталогами   (папками):   копирование,   перемещение,   удаление,
переименование, поиск;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
 использовать антивирусные программы.
 набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 организации   индивидуального   информационного   пространства,   создания   личных   коллекций   информационных
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
объектов;
выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
 составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
 выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы

 работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

 составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
 составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
 отлаживать и исполнять программы в системе программирования. Календарнотематическое планирование по Информатике и ИКТ  (72 часа   в год, 2 часа в неделю)
8 класс
Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
Дата
1. Вводное занятие. Техника
безопасности и правила поведения в
компьютерном классе
01.09
2. Повторение курса   7 класса
01.09
3. Входная контрольная работа
08.09
Тип урока
Форма
организаци
и
познавател
ьной
деятельнос
ти (ФОПД)
Урок
изучения и
закреплени
я знаний
Урок
повторения
и
обобщения
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Учебн
ик
Дид.
материал
У М К
Доп.
лите
рату
ра
ТСО
Компь
ютер,
Интера
ктивна
я доска
Програ
ммное
обеспе
чение
(ПО)
I четверть
Повторение и входной контроль (3час)
Плакат
Техника
безопаснос
ти
К, ИД
К, ИД
Результаты по
содержанию
(знать)
Результат по
способу работы
(уметь)
Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
Дома
шнее
задан
ие
правила техники
безопасности и
при работе на
компьютере
Повторить и
закрепить знания
за 7 класс
Повторить и
закрепить знания
за 7 класс
входна
я КР
Модуль 1. Человек и информация (12 ч.) Раздел. Тема.
Колво часов.
4. Предмет информатики. Роль
№, Темы уроков
информации в жизни людей.
Информация и знания. Знакомство
учеников с компьютерным классом.
08.09
Дата
Тип урока
Форма
организаци
Урок
и
изучения и
познавател
первичного
ьной
закреплени
деятельнос
я новых
ти (ФОПД)
знаний
У М К
К, ИД
Результаты по
содержанию
(знать)
Результат по
способу работы
(уметь)
Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
Текущ
ий
Дома
шнее
задан
ДЗ №1
ие
5. Информация и ее виды. Восприятие
информации человеком
15.09
6. Информационные процессы
15.09
К, ИД
К, ИД
У:
Глава
1,
§1, 2
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
У:
Глава
1, §3
ЗП:
Раздел
1, §
1.1.,
1.2,
стр. 7
14
Слайды:
Информац
ия и
знания.
Классифик
ация
знаний,
Информат
ивность
сообщений
Слайды:
Восприяти
е
информаци
и, Формы
представле
ния
информаци
и
приводить
примеры
информации,
информативных и
неинформативных
сообщений;
Текущ
ий
§§1,2
ДЗ №2
определять в
конкретном
процессе передачи
информации
источник,
приемник, канал;
пользоваться
клавиатурой
компьютера для
символьного ввода
данных.
Текущ
ий
§ 3
ДЗ №3
виды
информации;
функции языка
как способа
представления
информации; что
такое
естественные и
формальные
языки;
что такое
информационные
процессы; какие
существуют
носители
информации;
приводить
примеры
информационны
х процессов из
области
человеческой
деятельности,
живой природы и
техники Раздел. Тема.
Колво часов.
7. Работа с тренажёром клавиатуры
№, Темы уроков
 Выполнение задания №1
Дата
22.09
Тип урока
Форма
организаци
Компьютер
ный
познавател
практикум
и
ьной
деятельнос
ти (ФОПД)
§ 5
У М К
К, ИД
уметь:
пользоваться
клавиатурой
компьютера для
Результат по
набора текста с
способу работы
переключением
алфавита.
(уметь)
Результаты по
содержанию
(знать)
Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
Текущ
ий
ПР
№1
Дома
шнее
задан
§ 5
ие
8. Измерение информации
(алфавитный подход). Единицы
измерения информации.  Скорость
передачи информации.
22.09
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
9. Измерение информации
(вероятностный подход).
Работа с тренажёром клавиатуры
29.09
Комбиниро
ванный
урок
К, ИД
У:
Глава
1, §4
ЗП:
Раздел
1, §
1.3,
1.4,
стр.
1527
Слайды:
Алфавитн
ый подход
к
измерению
информаци
и, Единицы
информаци
и,
Информац
ионный
объем
текста,
Количеств
о
информаци
и в
сообщении
Текущ
ий
§ 4
ДЗ №4
измерять
информационный
объем текста в
байтах;
 пересчитывать
количество
информации в
различных
единицах (битах,
байтах, Кб, Мб,
Гб); рассчитывать
скорость
передачи
информации по
объему и времени
передачи, а
также решать
обратные задачи
работать с
клавиатурным
тренажером
как
определяется
единица
измерения
информации
бит (алфавитный
подход); что
такое байт,
килобайт,
мегабайт,
гигабайт;
в каких единицах
измеряется
скорость
передачи
информации;
связь между
количеством
информации в
сообщении о
некотором
событии и
вероятностью Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
Дата
10. Предыстория информатики.
История чисел и систем счисления.
Позиционные системы счисления.
29.09
Тип урока
Форма
организаци
и
познавател
ьной
деятельнос
ти (ФОПД)
Комбиниро
ванный
урок
У М К
Презентаци
я
«Системы
счисления»
11. Двоичная система счисления.
Восьмеричная и шестнадцатеричная
системы счисления
6.10
Комбиниро
ванный
урок
Презентаци
я
«Системы
счисления»
12. Перевод целых и дробных чисел
из десятичной системы счисления в
другие системы и обратно
6.10
13. Решение задач по переводу целых
и дробных чисел из десятичной
системы счисления в другие
системы и обратно
Самостоятельная работа.
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Комбиниро
ванный
урок
Презентаци
я
«Системы
счисления»
Презентаци
я
«Системы
счисления»
(знать)
Результаты по
этого события
содержанию
(в приближении
равной
вероятности и в
общем случае)
основные этапы
в истории
развития средств
хранения,
передачи и
обработки
информации до
изобретения
ЭВМ
что такое
“система
счисления”; в
чем различие
между
позиционными и
непозиционными
системами
счисления
Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
Дома
шнее
задан
ие
Результат по
способу работы
(уметь)
работать с
клавиатурным
тренажером
переходить от
записи двоичной
информации к
восьмеричной и
шестнадцатерично
й форме и
осуществлять
обратный переход
осуществлять
перевод целых и
дробных
десятичных чисел
в другие
позиционные
системы счисления
и обратный
перевод
переводить
дробные числа из
десятичной
системы счисления
в другие системы
Решен
ие
задач
(инд. и
групп)
Решен
ие
задач
(инд. и
групп)
Решен
ие
задач
(инд. и
групп) Результат по
способу работы
(уметь)
и обратно.
выполнять
простейшие
арифметические
операции с
двоичными
числами
Виды
контроля
и
контроль
Решен
ие
задач
(инд. и
групп)
темати
ческий
тест
Дома
шнее
задан
ие
§ § 1
12
Текущ
ий
§§5 ,6
ДЗ №5
включать и
выключать
компьютер;
пользоваться
клавиатурой;
Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
13.10
14.Арифметические операции с
двоичными числами
13.10
15. Контрольная работа №1  по теме
«Человек и информация.
20.10
16. Назначение и устройство
компьютера. Принципы организации
внутренней и внешней памяти.
20.10
Тип урока
Форма
организаци
и
Комбиниро
ванный
урок
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Результаты по
содержанию
(знать)
У М К
Презентаци
я
«Системы
счисления»
К, ИД
§ § 1
12
Модуль 2. Устройство компьютера. (7 ч)
К, ИД
У:
Глава
1, §4
ЗП:
Раздел
1, §
1.3,
1.4,
стр.
1527
Слайды:
Аналогия
между
компьютер
ом и
человеком,
Информац
ионный
обмен в
компьютер
е,
Принципы
фон
Неймана,
Схема
устройства
компьютер
а
состав основных
устройств
компьютера, их
назначение и
взаимодействие;
основные
характеристики
компьютера в
целом и его
узлов; структуру
внутренней
памяти
компьютера(бит
ы, байты),
понятие адреса
памяти
принципы
архитектуры
ЭВМ Джона фон
Неймана Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
Тип урока
Форма
организаци
и
У М К
Результаты по
содержанию
(знать)
Результат по
способу работы
(уметь)
Виды
контроля
и
контроль
Дома
шнее
задан
ие
17. Понятие программного
обеспечения и его типы.
Назначение операционной
системы и её основные функции
27.10
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Комбинированны
й урок
18. Пользовательский
интерфейс.
Практическая работа №1.
Знакомство с операционной
системой: работа с окнами,
запуск программ,
использование встроенной
справочной системы
27.10
II четверть
К, ИД
К, ИД
У:
Глава
2, §5, 6,
стр. 31
40
ЗП:
Раздел
3
§3.1.1.,
3.1.2.
§ 12
Слайды:
Структура
программн
ого
обеспечени
я ПК,
Прикладно
е
программн
ое
обеспечени
е
Слайды:
Разновидно
сти
пользовате
льского
интерфейс
а,
Объектно
ориентиров
анный
графическ
ий
интерфейс
сущность
программного
управления
работой
компьютера;
назначение
программного
обеспечения и
его состав,
состав и
функции
операционной
системы
понятие
интерфейс,
пользовательски
й интерфейс;
сущность
программного
управления
работой
компьютера
Текущ
ий
§§9, 10
ДЗ №6
Практ
ическо
е
задани
е № 1
§ 12
ДЗ№7,
п/з№1
ориентироваться в
типовом
интерфейсе:
пользоваться
меню, обращаться
за справкой,
работать с окнами;
инициализировать
выполнение
программ из
файлов;
просматривать
каталог диска Дата
Раздел. Тема.
Колво часов.
19. Устройство персонального
№, Темы уроков
компьютера и его основные
характеристики. Практическая
работа №2. Знакомство с
комплектацией устройств
персонального компьютера,
подключение внешних
устройств
10.11
Тип урока
Форма
У М К
организаци
Комбинированны
й урок
и
познавател
ьной
деятельнос
ти (ФОПД)
К, ИД
У:
Глава
2,
§ 7, 8
стр. 40
47
Слайды:
Структура
ПК,
Основные
устройства
ПК
Основные
характерис
тики ПК
Модель:
программа
тренажер
«Устройст
во
компьютер
а–2»
Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
подключать
внешние
устройства
компьютера:
монитор, мышь,
клавиатуру;
Результат по
способу работы
(уметь)
Дома
шнее
§§7, 8
задан
ДЗ №8,
ие
п/з№2
Текущ
ий
ПР
№2
состав основных
устройств
компьютера, их
назначение и
взаимодействие;
основные
характеристики
компьютера в
целом и его
узлов; структуру
внутренней
Результаты по
памяти
содержанию
компьютера
(знать)
(биты, байты);
типы и свойства
устройств
внешней памяти;
типы и
назначение
устройств
ввода/вывода;
сущность
программного
управления
работой
компьютера; Тип урока
Форма
У М К
организаци
Комбинированны
й урок
и
познавател
ьной
Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
20. Файлы и файловые
структуры
10.11
Дата
деятельнос
ти (ФОПД)
21. Практическая работа №3.
Работа с файловой структурой
операционной системы.
17.11
Компьютерный
практикум
У:
Глава
2,
§ 11,
стр. 53
59
У:
Глава
2,
§ 12,
стр. 60
63
Слайды:
Файлы и
файловые
структуры,
Файловая
структура
диска, Имя
файла.
Путь к
файлу

Тренирово
чный тест
к главе 2
«Первое
знакомство
с
компьютер
ом»,
22. Тестирование  по теме
«Первое знакомство с
компьютером».
17.11
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний учащихся
§ § 1
12
Итоговый
тест к
главе 2
«Первое
знакомство
с
компьютер
ом».
что такое файл,
каталог (папка),
файловая
Результаты по
структура; путь
содержанию
к файлу, понятие
(знать)
логического
диска
К, ИД
К, ИД
К, ИД
Кроссв
орд по
теме:
«Перво
е
знаком
ство с
компь
ютеро
м»
Результат по
способу работы
выполнять
основные
операции с
файлами и
каталогами
(уметь)
(папками):
копирование,
перемещение,
удаление,
переименование,
поиск
работать с
сервисными
программами:
архиваторами,
антивирусами и др
с помощью
системных средств
управлять
диалоговой средой
операционной
системы
(“Рабочим столом”
для Windows).
Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
Текущ
ий
Дома
шнее
задан
§ 11
ие
ДЗ №9
Текущ
ий
ПР
№3
§ 11
п/з№3
темати
ческий
тест
§ § 1
12 Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
Дата
23. Представление текстов в
памяти компьютера.
Кодировочные таблицы
24.11
Тип урока
Форма
организаци
и
познавател
ьной
деятельнос
ти (ФОПД)
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
24.  Практическая работа №4.
Сохранение и загрузка файлов.
Основные приемы ввода и
редактирования текста.
24.11
Компьютерный
практикум
У М К
Модуль 3.Текстовая информация и компьютер (10 ч)
К, ИД
К, ИД
У:
Глава
2,
§ 13
У:
Глава
2,
§ 14
Слайды:
Тексты в
компьютер
ной
памяти, ,
Кодирован
ие текста.
Таблица
кодировки,
Гипертекст
Слайды:
Основные
режимы
работы
текстового
редактора,
Режим
ввода –
редактиров
ания
текста
(знать)
Результаты по
содержанию
преимущества
компьютерного
хранения
информации,
способы
представления
символьной
информации в
памяти
компьютера
(таблицы
кодировки)
Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
Дома
шнее
задан
ие
Текущ
ий
§ 13
ДЗ №10
Текущ
ий
ПР
№4
§ § 14 –
15
ПЗ №4
Результат по
способу работы
(уметь)
набирать и
редактировать
текст:
использовать
режимы вставки и
замены; вставлять
и удалять
символы;
объединять и
разделять строки;
загружать и
сохранять на
диске файлы Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
25.   Текстовые   редакторы   и
текстовые
процессоры:
назначение,
возможности,
принципы работы
01.12
Дата

Форма
организаци
Урок изучения и
и
первичного
закрепления
новых знаний
познавател
ьной
Тип урока
деятельнос
ти (ФОПД)
К, ИД
У М К
У:
Глава
2,
§ 15
Интеракти
вные
слайды:
Интерфейс
MS
WORD,
Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
текущ
ий
Дома
шнее
задан
§ 15
ие
ДЗ №11
добавлять строки
и столбцы в
таблицу; удалять
строки и столбцы
из таблицы;
объединять и
способу работы
разбивать ячейки
(уметь)
таблицы; создавать
сложные таблицы.
Результат по
Результаты по
содержанию
(знать)
26.  Практическая работа №5.
Работа   со   шрифтами,   приёмы
форматирования
текста.
Орфографическая   проверка
текст. Печать документа.
01.12

Компьютерный
практикум
У:
Глава
2, § 15
27.  Практическая работа №6.
Использование буфера обмена
для копирования и
перемещения текста. Режим
поиска и замены.
08.12
Компьютерный
практикум
У:
Глава
2, § 15
К, ИД
К, ИД
Интеракти
вные
слайды:
Интерфейс
MS
WORD,
Форматиро
вание
текста в
MS
WORD,
Работа с
фрагмента
ми текста в
MS WORD
Учебный
текст:
Поиск и
замена в
MS WORD
задавать
параметры
страницы,
набирать и
редактировать
текст в одном из
текстовых
редакторов:
выделять
фрагмент текста,
задавать шрифты,
его размер,
начертание,
удалять,
копировать,
перемещать
фрагмент текста,
использовать
многооконный
ежим; выполнять
поиск заданного
фрагмента текста
текущ
ий ПР
№5
§ 15
§ 15
текущ
ий ПР
№6 Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
Дата
28.  Практическая работа №7.
Работа   с   таблицами.   Вставка
рисунков в текст.
08.12
Тип урока
Форма
организаци
и
познавател
Компьютерный
практикум
§ 16
У:
Глава
2, § 16
Компьютерный
практикум
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний учащихся
§ § 13
17
29. Дополнительные
возможности текстового
процессора. Понятие шаблонов
и стилей. Практическая
работа №8. Использование
маркированных и
нумерованных списков.
15.12
30.  Практическая работа №9.
Вставка формул.
15.12
31. Контрольная работа № 2
по теме «Текстовая
информация и текстовые
редакторы»
22.12
У М К
К, ИД
Результаты по
содержанию
(знать)
Результат по
способу работы
(уметь)
и его замену на
другой.
создавать таблицы,
удалять, вставлять
строки и столбцы
таблицы, изменять
ширину столбцов,
сортировать
таблицу, вставлять
рисунки и объекты
WordArt в текст
К, ИД
К, ИД
создавать новые
шаблоны
документа, нового
стиля,
маркированного и
нумерованного
списков и их
использовать
включать в
документ
формулы
Виды
контроля
и
контроль
ных
Дома
шнее
задан
ие
текущ
ий ПР
№7
§ 16
текущ
ий
ПР
№8
§ 16
темати
ческий
тест
§ § 13
17
Модуль 4. Графическая информация и компьютер. Технология мультимедиа (11 ч)
32.   Компьютерная   графика   и
области
  применения.
Понятие растровой и векторной
её
Урок изучения и
первичного
закрепления
У:
Глава
4,
Интеракт
ивные
слайды:
К, ИД
способы
представления
изображений в
распознавать
векторную и
растровую
текущ
ий
§ § 18, 2
ДЗ №12 графики
22.12
Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
Дата
Тип урока
Форма
организаци
новых знаний
и
познавател
ьной
деятельнос
ти (ФОПД)
§ 18,
19, 20
стр. 98
110
ЗП:
Раздел
3
§ 3.1.5
33.   Графические   редакторы.
Практическая   работа   №10.
Работа
растровым
графическим редактором.
29.12
с

Урок
комплексного
применения ЗУН
У:
Глава
4,
§ 21, 22
стр.
110124
ЗП:
Раздел
3
§ 3.1.5
У М К
III четверть
К, ИД
Компьют
ерная
графика,
Области
применен
ия
компьюте
рной
графики,
Художест
венная и
рекламна
я
графика,

Интеракт
ивные
слайды:
Растровая
и
векторная
графика,
Особенно
сти
растровой
и
векторно
й
графики,
графики.
Результат по
способу работы
(уметь)
Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
Дома
шнее
задан
ие
§ 22
текущ
ий
ПР
№10
строить
несложные
изображения с
помощью
графических
редакторов
растрового типа;
памяти
компьютера;
какие
существуют
области
Результаты по
применения
содержанию
компьютерной
(знать)
графики;
назначение
графических
редакторов;
назначение
графических
редакторов;
 назначение
основных
компонентов
среды
графического
редактора:
рабочего поля,
меню
инструментов,
графических
примитивов,
палитры,
ножниц, ластика Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
  Принципы   кодирования
34.
изображения
29.12
35. Практическая работа №11.
Работа
векторным
графическим редактором.
с

Тип урока
Форма
и
организаци
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Компьютерный
практикум
36.
  Технические   средства
компьютерной
графики
Сканирование   изображения   и
его   обработка   в   графическом
редакторе

Комбинированны
й урок
37.   Понятие   мультимедиа   и
области
применения.
Практическая   работа   №12
Компьютерные презентации

Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
У М К
К, ИД
К, ИД
К, ИД
К, ИД
У:
Глава
4, § 19
ЗП:
Раздел
3
§ 3.1.5
У:
Глава
4, § 19
ЗП:
Раздел
3
§ 3.1.5
§ 19
У:
Глава
5,
§ 23, 24
стр.
130135
ЗП:
§ 3.1.6
Интерфей
с
графичес
кого
редактора
CorelDra
w
Интеракт
ивный
слайд:
Техничес
кие
средства
мультиме
диа
Интеракт
ивный
слайд:
Технолог
ии
мультиме
диа
Результаты по
содержанию
(знать)
и др.
способы
представления
изображений в
памяти
компьютера;
понятия о
пикселе, растре,
кодировке цвета,
видеопамяти;
формулу
определения
принцип работы
растровых
дисплеев,
жидкокристалли
ческих
мониторов,
знать:
что такое
мультимедиа;
презентация,
типы и этапы
создания
презентаций
Результат по
способу работы
(уметь)
подсчитывать
объема
видеопамяти для
хранения
изображения
данного размера
Виды
контроля
и
контроль
Дома
шнее
задан
ие
текущ
ий
§ 20
ДЗ №13
строить
несложные
изображения с
помощью
векторных
графических
редакторов;
сканировать
изображения,
изменять размеры
изображения,
настраивать
цветовой баланс,
кодировать
изображения
текущ
ий
ПР
№11
§ 21
§ 19
ДЗ №14
текущ
ий
текущ
ий
§ § 23,
26
ДЗ№15 Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
  презентации
38. Практическая работа №13.
Создание
с
использованием
текста,
графики и звука.
Дата

Тип урока
Форма
Компьютерный
практикум
организаци
и
познавател
ьной
деятельнос
ти (ФОПД)
У:
Глава
5,
§ 25, 26
стр.
135142
39.   Представление   звука   в
памяти
компьютера.
Технические
средства
мультимедиа

Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
У:
Глава
5,
§ 25, 26
стр.
135142
Компьютерный
практикум
§ 26
40. Практическая работа №14.
Запись   звука   и   изображения   с
использованием
цифровой
техники. Создание презентации
с   применением   записанного
  с
изображения   и   звука,

У М К
К, ИД
К, ИД
К, ИД
Интеракт
ивные
слайды:
Интерфей
с
программ
ы
PowerPoi
nt,
Создание
слайда в
PowerPoi
nt
Интеракт
ивный
слайд:
Аналогов
ое и
цифровое
представл
ение
звука
Слайд
шоу:
Демонстр
ационная
интеракт
ивная
Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
Дома
шнее
задан
§ 26
ие
текущ
ий
ПР
№13
создавать
несложную
презентацию в
среде типовой
программы:
выбрать
оформление и
Результат по
шаблон, создавать
способу работы
и удалять слайды,
добавлять текст,
графику,
анимацию
объектов, переход
между слайдами.
(уметь)
текущ
ий
§ §24, 2
ДЗ №16
создавать
несложную
презентацию в
среде типовой
программы,
содержащей
§ 26
текущ
ий
ПР
№14
Результаты по
содержанию
(знать)
принцип
дискретизации,
используемый
для
представления
звука в памяти
компьютера;
основные типы
сценариев,
используемых в
компьютерных
презентациях использованием гиперссылок.
Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
Дата
Тип урока
Форма
организаци
и
познавател
ьной
У М К
презентац
ия,
Результаты по
содержанию
(знать)
41.   Тестирование   по   модулю
«Графическая   информация   и
компьютер.
Технология
мультимедиа

деятельнос
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний учащихся
§ §18
26
К, ИД
Результат по
способу работы
гиперссылки
совмещающей
(уметь)
изображение, звук,
анимацию и текст
Тематический
Итоговый тест к
главе 4
«Графическая
информация и
компьютер
Дома
шнее
задан
ие
Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
темати
ческий
тест
§ §1826
42. Алгоритм и его свойства.
Исполнитель алгоритмов.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Модуль 5. Управление и алгоритмы(11час).
назначение
алгоритма   и   его
определение;
основные
свойства
алгоритма
структура
основных
алгоритмических
конструкций
использование
основных
алгоритмических
конструкций   для
построения
алгоритмов;
работа   в   среде
учебного
исполнителя; Раздел. Тема.
43. Практическая работа №
15. «Построение линейных
алгоритмов».
Тип урока
Форма
Компьютерный
практикум
У М К
44. Управление с обратной
связью. Использование циклов.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
45. Практическая работа №
16. «Работа с циклами».
Компьютерный
практикум
46. Ветвления.
Комбинированны
й урок
47. Практическая работа
№17. «Использование
ветвлений».
Компьютерный
практикум
48.  Контрольная работа №3
по теме Алгоритмизация
Результат по
способу работы
Дома
шнее
Виды
контроля
Решен
ие
задач,
практи
кум на
компь
ютере
Результаты по
содержанию
представление
алгоритма в виде
блоксхемы;
основные стадии
разработки
алгоритма;
представление
алгоритма в виде
блоксхемы;
основные стадии
разработки
алгоритма;
выполнить
трассировку
алгоритма для
известного
исполнителя
выполнить
трассировку
алгоритма для
известного
исполнителя
составлять
линейные,
ветвящиеся и
циклические
Решен
ие
задач,
практи
кум на
компь
ютере
Решен
ие
задач,
практи
кум на
компь
ютере
Решен
ие
задач,
практи У М К
Результаты по
содержанию
(знать)
Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
Дата
49. Вспомогательные
алгоритмы.
Тип урока
Форма
организаци
и
познавател
ьной
деятельнос
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
50.  Практическая работа №
18. «Использование
вспомогательных
алгоритмов».
Компьютерный
практикум
Модуль 6. Программное управление работой компьютера (14час).
IV четверть
Результат по
(уметь)
способу работы
алгоритмы
управления одним
из учебных
исполнителей
Дома
шнее
задан
ие
Виды
контроля
и
кум на
контроль
компь
ных
ютере
заданий
Решен
ие
задач,
практи
кум на
компь
ютере
Решен
ие
задач,
практи
кум на
компь
ютере Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
Решен
ие
задач,
практи
кум на
компь
ютере
Дома
шнее
задан
ие

Результат по
разработка
и
запись   на   языке
программирования
Pascal
типовых
алгоритмов;
владение
основными
приемами   работы
с
массивами:
создание,
заполнение,
сортировка
  вывод
массива,
элементов массива
в требуемом виде;

способу работы
(уметь)

Раздел. Тема.
Колво часов.
51. Алгоритмы работы с
№, Темы уроков
величинами.
Дата
Тип урока
Форма
организаци
Урок изучения и
и
первичного
закрепления
новых знаний
познавател
ьной
деятельнос
ти (ФОПД)
52. Язык Паскаль. Основные
операторы.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
У М К
Интеракти
вные
слайды:
Понятие
величины,
типы
величин,
Команда
присваиван
ия,
Команды
ввода –
вывода
Результаты по
содержанию
назначение
языков
программирован
ия; алфавит
языка Pascal;
объекты, с
которыми
работает
программа
(знать)
(константы,
переменные,
функции,
выражения,
операторы);
основные типы
данных и
операторы языка
Паскаль
объекты, с
которыми
работает
программа
(константы,
переменные,
функции,
выражения,
операторы);
основные типы
данных и
операторы языка
Паскаль
53. Практическая работа№
Компьютерный
составлять
Решен Раздел. Тема.
Колво часов.
19.  «Разработка линейных
№, Темы уроков
программ».
Дата
54. Оператор ветвления.
Тип урока
Форма
У М К
практикум
организаци
и
познавател
ьной
деятельнос
ти (ФОПД)
Комбинированны
й урок
Слайдшоу
алгоритма
с полным
ветвлением
Результаты по
содержанию
(знать)
Результат по
несложные
линейные
программы
способу работы
(уметь)
составлять
несложные
ветвящиеся
программы
Дома
шнее
задан
ие
Виды
контроля
и
ие
контроль
задач,
ных
практи
заданий
кум на
компь
ютере
Решен
ие
задач,
практи
кум на
компь
ютере
Решен
ие
задач,
практи
кум на
компь
ютере
55. Практическая работа №
20.  «Разработка программ с
ветвлением».
Компьютерный
практикум
56. Сложные условия.
Логические операции.
57. Циклы на языке Паскаль.
Цикл со счетчиком. Цикл с
условием.
58. Практическая работа №
21. «Циклы в Паскале».
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Комбинированны
й урок
Компьютерный
практикум
59. Одномерные массивы в
Паскале.
Урок изучения и
первичного
закрепления
слайд:
Демонстра
ция
алгоритма
Евклида
слайды:
Понятие
таблицы и
составлять
несложные
ветвящиеся и
циклические
программы;
Решен
ие
задач,
практи
кум на
компь
ютере
определение
массива,
способы Раздел. Тема.
Колво часов.
№, Темы уроков
Дата
Тип урока
Форма
организаци
новых знаний
и
познавател
ьной
деятельнос
ти (ФОПД)
У М К
массива,
Цикл с
параметро
м в
алгоритме
обработки
60. Практическая работа №
22. «Обработка одномерных
массивов».
Компьютерный
практикум
61. Подпрограммы
процедуры. Подпрограммы
функции.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
62. Практическая работа №
23.  «Составление программ с
процедурами и функциями ».
Компьютерный
практикум
63. Решение задач по теме
«Алгоритмизация и
программирование».
Комбинированны
й урок
64. Контрольная работа № 4.  Урок контроля,
Результаты по
содержанию
хранения и
доступа к
(знать)
отдельным
элементам
массив
последовательно
сть выполнения
программы в
системе
программирован
ия
последовательно
сть выполнения
программы в
системе
программирован
ия
правила
оформления
программы и
представления
данных и
операторов на
Паскале
Результат по
способу работы
(уметь)
составлять
несложные
программы
обработки
одномерных
массивов;
выделять
подзадачи;
определять и
использовать
вспомогательные
алгоритмы
отлаживать и
исполнять
программы в
системе
программирования
.
отлаживать и
Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
Дома
шнее
задан
ие
Решен
ие
задач,
практи
кум на
компь
ютере
Решен
ие
задач,
практи
кум на
компь
ютере
Решен
ие
задач,
практи
кум на
компь
ютере Результаты по
содержанию
(знать)
Результат по
способу работы
исполнять
программы в
(уметь)
системе
программирования
.
Дома
шнее
задан
ие
Виды
контроля
и
контроль
ных
заданий
итогов
ый
тест
Раздел. Тема.
Колво часов.
«Программное управление
№, Темы уроков
работой компьютера
Дата
65. Итоговая контрольная
работа за 8 класс
66 72.
Повторение, обобщение и
систематизация знаний по теме
«Алгоритмизация и
программирование».
Тип урока
Форма
У М К
и
ьной
организаци
оценки и
познавател
коррекции
знаний учащихся
деятельнос
ти (ФОПД)
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний учащихся
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Условные сокращения в календарнотематическом планировании:
К – компьютер
ИД – интерактивная доска.
Уровни освоения:
ПД – Продуктивный;
ИС – Исследовательский;
ТВ – Творческий.

file_name: КТП_8_класс_72_часа.doc

intro:
Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с рабочей программой по информатике, входящей в состав ООП МБОУ «Лицей № 136» и рассчитано на 72 часа (8 класс – 2 часа в неделю, 72 часа в год).
Предметная область:  Математика и информатика
Уровень изучения предмета: общеобразовательныйДокумент Word

информатика

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по предмету «Информатика и ИКТ» для 8 класса


extracted_text:
Верные ответы и ключи оценивания
ИНТЕГРИРОВАННАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
Вариант 1
Задание 1 (Русский язык).
Проверяет умение правильно списывать с печатного образца.
 Ключ оценивания
0
 не приступал к выполнению задания или выполнил неверно (например, списал
не те предложения);
1
2
3
 правильно списал первое предложение;
 правильно списал два предложения;
 правильно списал все три предложения.
Задание 2 (Русский язык).
Проверяет умение определять количество звуков и букв в слове. Ключ оценивания
0
1
2
 не приступал к выполнению задания или указал слово «дети»;
 указал или слово «пять», или слово «больше»;
 указал оба слова: «пять» и «больше».
Задание 3 (Русский язык).
Проверяет умение находить слова с орфограммойбольшой буквой.
Ключ оценивания
0  не приступал к выполнению задания или подчеркнул большую букву в начале
предложения;
1  подчеркнул одно слово (Вася или Катя);
2  подчеркнул слова «Вася» и «Катя».
Задание 4 (Литературное чтение. Коммуникативные и познавательные универсальные
учебные действия, далее УУД).
Проверяет умение вычитывать из текста информацию, данную в явном виде.
Ключ оценивания 0
 не приступал к выполнению задания или выполнил полностью неверно (назвал
героев, которых в тексте нет);
1
2
 правильно назвал хотя бы одного из героев;
 правильно назвал всех героев (Катя, Вася, мама).
Задание  5   (Литературное   чтение.   Коммуникативные   и   познавательные   УУД).
Проверяет умение вычитывать из текста информацию, данную в неявном виде.
Ключ оценивания
0
1
 не приступал к выполнению задания или отметил зима или весна;
 правильно указал лето.
Задание   6  (Литературное   чтение.   Коммуникативные   и   познавательные   УУД).
Проверяет умение вычитывать из текста информацию, данную в явном виде.
Ключ оценивания
0
1
2
 не приступал к выполнению задания или отметил только третий ответ;
 правильно отметил один из ответов (первый или второй);
 отметил только первый и второй ответы.
Задание 7 (Русский язык. Познавательные УУД).
Проверяет умение понимать и объяснять значение слова (выражения).
Ключ оценивания
0
1
 не приступал к выполнению задания или объяснил неверно;
 объяснил верно.
Правильный ответ:  Возможны варианты: 1) Вася очень быстро побежал... 2) Вася
помчался... 3) Вася понёсся... и др.
Задание 8 (Литературное чтение. Регулятивные и познавательные УУД).
Проверяет умение устанавливать последовательность событий в тексте и составлять
план из картинок.
Ключ оценивания
0 не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;
1 выполнил частично верно; 2 выполнил всё верно.
Правильный ответ:  1, 4; 3, 2.
Задание  9   (Литературное   чтение.   Коммуникативные   УУД).   Проверяет   умение
понимать главную мысль текста.
Ключ оценивания
0
1
 не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ;
 указал второй ответ.
Задание   10  (Литературное   чтение.   Коммуникативные   и   познавательные   УУД).
Проверяет умение озаглавливать текст.
Ключ оценивания
0  не приступал к выполнению задания или указал ответ «Катя и Вася» (второй);
2  указал ответ «Котёнок» или «Храбрый поступок».
Задание   11  (Литературное   чтение.   Личностные   результаты).   Проверяет   умение
давать нравственную оценку поступку героя.
Ключ оценивания
0
1
 не приступал к выполнению задания или указал третий ответ;
 указал первый или второй ответ (дети имеют право высказать своё мнение).
Примечание. Если среди детей окажутся такие, которые выберут первый ответ, необходима
специальная беседа после проведения работы.
Задание 12 (Математика. Познавательные УУД).
Проверяет умение использовать полученную информацию для решения задач.
Ключ оценивания
0  не приступал к выполнению задания или выполнил всё неверно;
1  выполнил частично верно (не перенёс числа в «окошки» или перенёс неверно, но
правильно обозначил неизвестное число или наоборот);
2  заполнил схему верно, но не решил задачу;
3 – заполнили схему верно, выполнили решение верно. Задание 13 (Окружающий мир).
Проверяет умение определять роль домашних животных в жизни человека.
Ключ оценивания
 не приступал к выполнению задания или выполнил полностью неверно;
 соединил правильно название одного домашнего животного и его функции;
   соединил   правильно   название   каждого   домашнего   животного   с   одной   его
0
1
2
функцией.
ИНТЕГРИРОВАННАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
Вариант 2
Задание 1 (Русский язык).
Проверяет умение правильно списывать с печатного образца. Ключ оценивания
0
 не приступал к выполнению задания или выполнил неверно (например, списал
не те предложения);
1
2
3
 правильно списал первое предложение;
 правильно списал два предложения;
 правильно списал все три предложения.
Задание 2 (Русский язык).
Проверяет умение определять количество звуков и букв в слове.
Ключ оценивания
0
1
2
 не приступал к выполнению
 правильно указал количество
задания или выполнил всё неверно;
звуков и букв в одном  или в двух словах;
 правильно указал количество
звуков и букв во всех трёх словах.
Правильный ответ: Коньки  зв. 5, б. 6; своё  зв. 5, б. 4; книжка  зв. 6, б. 6.
Задание 3 (Русский язык).
Проверяет умение находить предлоги в предложении.
Ключ оценивания
0
 не приступал к выполнению задания или выполнил всё неверно; 1
2
  правильно указал один, два или три предлога;
 правильно указал все четыре предлога (на, с, на, по).
Задание 4 (Литературное чтение. Коммуникативные и познавательные универсальные
учебные действия, далее УУД).
Проверяет умение вычитывать из текста информацию, данную в явном виде.
Ключ оценивания
0
 не приступал к выполнению задания или выполнил полностью неверно (назвал
героев, которых в тексте нет);
1
2
 правильно назвал хотя бы одного из героев;
 правильно назвал всех героев (папа и Митя).
Задание   5  (Литературное   чтение.   Коммуникативные   и   познавательные   УУД).
Проверяет умение вычитывать из текста информацию, данную в явном виде.
Ключ оценивания
0
1
 не приступал к выполнению задания или отметил неверный ответ;
  отметил второй и третий ответы (без первого).
Задание   6  (Литературное   чтение.   Коммуникативные   и   познавательные   УУД).
Проверяет умение вычитывать из текста информацию, данную в неявном виде.
Ключ оценивания
0
1
2
 не приступал к выполнению задания или отметил только второй ответ;
 правильно отметил один из ответов (первый или третий);
 отметил первый и третий ответы (без второго).
Задание 7 (Русский язык. Познавательные УУД).
Проверяет умение понимать и объяснять значение слова (выражения).
Ключ оценивания
0  не приступал к выполнению задания или объяснил неверно;
1  объяснил верно (выбрал первый ответ).
Задание 8 (Литературное чтение. Регулятивные и познавательные УУД). Проверяет умение устанавливать последовательность событий в тексте и составлять
план из картинок.
Ключ оценивания
0 не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;
1 выполнил частично верно;
2 выполнил всё верно (1, 2, 3; 5, 4, 6).
Задание   9  (Литературное   чтение.   Коммуникативные   УУД).   Проверяет   умение
понимать главную мысль текста.
Ключ оценивания
0 не приступал к выполнению задания или указал первый и (или) третий ответ;
1 указал второй ответ.
Задание   10  (Литературное   чтение.   Коммуникативные   и   познавательные   УУД).
Проверяет умение озаглавливать текст.
Ключ оценивания
0 не приступал к выполнению задания или указал второй ответ;
1 указал ответ «У Мити было много желаний»;
2 указал ответ «У Мити были желания про четыре времени года».
Задание 11  (Литературное чтение. Личностные УУД). Проверяет умение понимать
смысл поступка героя.
Ключ оценивания
0 не приступал к выполнению задания или указал первый и(или) второй ответ;
1 указал третий ответ.
Задание 12 (Математика. Познавательные УУД).
Проверяет умение находить математическую информацию в тексте и фиксировать её
на схеме.
Ключ оценивания
0 не приступал к выполнению задания или выполнил полностью неверно (перепутал
числа в «окошках» и не обозначил неизвестное число); 1   перепутал   числа   в   «окошках»,   но   верно   обозначил   неизвестное   число   (или
наоборот);
2  выполнил полностью верно.
3  заполнили схему верно, выполнили решение верно.
Задание 13 (Окружающий мир).
Проверяет умение понимать основные особенности и отличия каждого времени года.
Ключ оценивания
0 не приступал к выполнению задания или выполнил полностью неверно;
1 выполнил частично верно (верно соединил 13 рисунка с названиями времён года);
2 выполнил всё верно (верно соединил четыре рисунка с названиями времён года).

file_name: критерии.doc


extracted_text:
ИНТЕГРИРОВАННАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
ВАРИАНТ № 1
Фамилия _____________________________________ дата ___________________
Прочитай текст. Выполни задания после чтения.
Были  брат   и  сестра    Вася   и  Катя.  У  них   была   кошка.  Весной  у   кошки
появились котята.
Котят было пять. Когда они выросли немножко, дети выбрали себе одного
котёнка, серого с белыми лапками. Мать раздала всех остальных котят, а этого
оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.
Ветер   шевелил   солому   на   дороге,   а   котёнок   играл   с   соломой,   и   дети
радовались. Потом они нашли возле дороги щавель, пошли собирать его и забыли
про котёнка.
Вдруг   они   услышали,   что   ктото   громко   кричит:   «Назад,   назад!».   Дети
увидали, что скачет на коне охотник, а впереди него  две собаки. Они увидали
котёнка и хотят схватить его. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь
от них. А Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.
Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принёс домой котёнка и уже
больше не брал его с собой в поле.
Задание 1. Спиши первые три предложения текста.
(По Л.Н. Толстому)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 пять
 дети
 больше
Задание 2. Отметь слова, в которых звуков меньше, чем букв.
□
□
□
Задание 3. В записанных предложениях подчеркни слова, которые всегда пишутся
с большой буквы.
Задание 4. Кто герои этого рассказа? Отметь правильные ответы.
□
 Вася□
□
 Катя
 папа□
 мама Задание 5. В какое время года происходят события? Отметь +  правильный ответ.
 лето□
□
□
Задание 6.  Определи, о чём говорится в этом тексте. Отметь правильный ответ
(ответы).
□
□
□
 У Васи и Кати был серый котёнок с белы
 Дети взяли котёнка с собой на прогулку.
 Катя спасла котёнка.
 зима
 весна
ми лапками.
Задание 7.  «Вася  что было духу пустился  к  котёнку...» Объясни, что означает
выделенная фраза. Что же сделал Вася? Продолжи предложение.
Вася __________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Задание 8. Укажи, в каком порядке происходили события в рассказе: что было
сначала, что потом. Расставь цифры около картинок.

Задание 9. Какая мысль самая главная в рассказе? Отметь правильный ответ.
□
□
□
 Хорошо, когда в семье живёт котёнок.
 О котёнке надо заботиться и защищать, если придётся.
 Котёнка нужно брать с собой на прогулку.
Задание 10. Как бы ты назвал этот рассказ? Выбери заголовок и отметь его.
□
□
□
 Котёнок
 Катя и Вася
 Храбрый поступок
Задание 11. Как можно назвать поступок Васи? Выбери и отметь  нужные слова.
□
□
□
 глупый поступок
смелый поступок
смешной поступок Задание 12. Котят было пять. Мать оставила детям одного котёнка, а остальных
раздала.
Найди в тексте числа и запиши их в нужные «окошки». Запиши решение задачи,
заданной с помощью схемы.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Задание 13. Как помогают человеку эти домашние животные? Соедини слова из
левого и правого столбиков.

file_name: 1 вариант.doc


extracted_text:
ИНТЕГРИРОВАННАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
ВАРИАНТ № 2
Фамилия _________________________________  дата __________________
Прочитай текст. Выполни задания после чтения.
Митя накатался на саночках с ледяной горки и на коньках по замёрзшей речке,
прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
 Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была!
 Запиши твоё желание в мою карманную книжку,  сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу,
нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
 Что за прелесть эта весна! Я бы хотел, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало   лето.   Митя   с   отцом   отправился   на   сенокос.   Весь   длинный   день
веселился мальчик.  Он ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене. А
вечером сказал отцу:
 Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды  румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был
в восторге и говорил отцу:
 Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое
говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
(К.Д. Ушинский. Четыре желания)
Задание 1. Спиши выделенные предложения.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________
Задание 2. Запиши цифрами, сколько звуков и букв в словах.
Задание 1. Спиши выделенные предложения.........................................................................1
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________....................................................1
Задание 2. Запиши цифрами, сколько звуков и букв в словах...............................................1
Задание 3. Подчеркни в предложении все предлоги..............................................................2
Задание 4. Кто герои этого рассказа? Отметь правильные ответы.......................................2
Задание 6. О чём говорится в этом рассказе? Отметь правильный ответ (ответы).............2 Задание 8. В каком порядке происходили события в рассказе? Расставь цифры около
картинок...................................................................................................................................... 2
Отметь правильный ответ.........................................................................................................3
Задание 10. Рассказ называется «Четыре желания». Почему? Отметь правильный ответ. 3
Задание 11. Для чего папа записывал желания Мити? Отметь правильный ответ..............3
Задание 3. Подчеркни в предложении все предлоги.
Митя   накатался   на   саночках   с   ледяной   горки,   на   коньках   по   замёрзшей   речке,
прибежал домой румяный, весёлый.
Задание 4. Кто герои этого рассказа? Отметь  правильные ответы.
□
□
 мама
□
 Митя
□
 папа
 дедушка

Задание 5. Почему Мите понравилось лето? Отметь правильный ответ (ответы).
□
□
□
 Митя купался и загорал.
 Митя ловил рыбу.
 Мите было весело.
Задание 6. О чём говорится в этом рассказе? Отметь правильный ответ (ответы).
□
□
□
 Все желания Мити папа записывал.
 Больше всего Мите понравилось лето.
 Мите понравились все времена года.
Задание 7. Что означает выделенное слово? Выбери правильный ответ.
Митя повеселился вволю.
□
  сколько ему хотелось
□
 долго
□
  свободно
Задание 8. В каком порядке происходили события в рассказе? Расставь цифры
около картинок. Задание
Митя, когда отец прочитал его четыре желания?
Отметь  правильный ответ.
□
□
□
 Надо записывать свои желания.
 Каждое время года хорошо посвоему.
 Дети должны слушаться взрослых.
9. Что понял
Задание 10.  Рассказ называется «Четыре желания». Почему? Отметь правильный
ответ.
□
□
□
 Мити было много желаний.
 Папа четыре раза доставал записную книжку.
 У Мити были желания про четыре времени года.
 Чтобы не забыть.
Папа любил записывать слова Мити.
Чтобы Митя сам понял: каждое время года хорошо посвоему.
Задание 11. Для чего папа записывал желания Мити? Отметь правильный ответ.
□
□
□
Задание 12. Митя сделал десять рисунков: четыре о зиме, остальные – о весне, лете
и осени.
Найди в тексте числа и запиши их в нужные «окошки». Запиши решение задачи,
заданной с помощью схемы.
Задание 13. Соедини название каждого времени года с занятиями Мити.

file_name: 2 вариант.docx


extracted_text:
Интерпретация результатов диагностической работы и ключи оценивания (Вариант 1)
Блоки
зада
ний
I
Изучаемый блок
предметных и
метапредметных
результатов
Предметные умения
Виды заданий
Оценивание работ
Баллы
Ответы
№1,
  Русский   язык,
умение
правильно
списывать   с   печатного
образца

не приступал к выполнению задания или выполнил
неверно (например, списал не те предложения)
правильно списал первое предложение;
правильно списал два предложения;
правильно списал все три предложения.
  Русский   язык,
№2,
умение
определять
количество звуков и букв
в слове

№3, Русский язык,
умение находить слова с
орфограммнобольшой
буквой
№13, Окружающий мир.
Умение определять роль
домашних животных в
жизни человека
не  приступал  к  выполнению  задания  или   указал
слово «дети»;
указал только одно слово
указал оба слова:
не   приступал   к   выполнению   задания   или
подчеркнул большую букву в начале предложения
подчеркнул одно слово
подчеркнул оба слова
не приступал к выполнению задания или выполнил
полностью неверно
соединил   правильно   название   одного   домашнего
животного и его функции

Были брат и сестра
Вася и Катя.
Были брат и сестра
Вася и Катя. У них
была кошка.
Были брат и сестра
Вася и Катя. У них
была кошка. Весной у
кошки появились
котята.

«пять», или слово
«больше»
 «пять» и «больше».

Вася или Катя
«Вася» и «Катя»

0
1
2
3
0
1
2
0
1
2
0
1 II
Коммуникативные   и
познавательные УУД
№4, Литературное
чтение.
Умение вычитывать из
текста информацию,
данную в явном виде
№5. Литературное
чтение. Умение
вычитывать из текста
информацию, данную в
неявном виде.
№6, Литературное
чтение. Умение
вычитывать из текста
информацию, данную в
явном виде.
соединил правильно название каждого домашнего
животного с одной его функцией
не приступал к выполнению задания или выполнил
полностью   неверно   (назвал   героев,   которых   в
тексте нет);
правильно назвал хотя бы одного из героев;
правильно назвал всех героев
не приступал к выполнению задания или отметил
неверно
правильно указал весна.
не приступал к выполнению задания или отметил
только третий ответ;
правильно отметил один из ответов (первый или
второй);
отметил только первый и второй ответы
№10, Литературное
чтение. Умение
 озаглавливать текст.
не  приступал  к  выполнению  задания  или   указал
ответ «Катя и Вася» (второй)
указал правильный ответ
III
Регулятивные
познавательные УУД

и
№8, Литературное
чтение. Умение
устанавливать
не приступал к выполнению задания или выполнил
неверно;
выполнил частично верно;
2
0
1
2
0
1
0
1
2
0
2
0
1

Катя, или Вася, или
мама
Катя, Вася, мама
зима или весна;
весна  дж
Катя спасла котенка.
У Васи и Кати был
серый котёнок с белыми
лапками. Или
Дети взяли котёнка с
собой на прогулку.
У Васи и Кати был
серый котёнок с белыми
лапками.
Дети взяли котёнка с
собой на прогулку.

«Котёнок» или
«Храбрый поступок».

 IV
Познавательные УУД
последовательность
событий в тексте и
составлять план из
картинок.
№7, Русский язык.
Умение   понимать   и
объяснять значение слова
(выражения).
№12. Математика.
Умение использовать
полученную информацию
для решения задач.
V
VI
Личностные результаты №11, Литературное
Коммуникативные
результаты
чтение. Умение давать
нравственную оценку
поступку героя.
№9, Литературное
чтение. Умение понимать
главную мысль текста.
выполнил всё верно
не приступал к выполнению задания или объяснил
неверно;
объяснил верно.
не приступал к выполнению задания или выполнил
всё неверно;
выполнил частично верно (не перенёс числа в
«окошки» или перенёс неверно, но правильно
обозначил неизвестное число или наоборот);
заполнил схему верно, но не решил задачу;
заполнили схему верно, выполнили решение
верно.
не  приступал  к  выполнению  задания  или   указал
третий ответ;
указал первый или второй ответ (дети имеют
право высказать своё мнение)
не  приступал  к  выполнению  задания  или   указал
неверный ответ
указал второй ответ
Максимальное количество баллов 24.
2
0
1
0
1
2
3
0
1
0
1
1,4,3,2

Возможны варианты: 1)
Вася очень быстро
побежал... 2) Вася
помчался... 3) Вася
понёсся... и др.

Было – 5, оставила –1,
раздала – 4
Смешной поступок
Глупый поступок или
смелый поступок
Хорошо, когда в семье
живёт котёнок. или
Котёнка нужно брать с
собой на прогулку.
0
О котёнке надо
заботиться и
защищать, если
придётся. Интерпретация результатов диагностической работы и ключи оценивания (Вариант 2)
Блоки
зада
ний
I
Изучаемый блок
предметных и
метапредметных
результатов
Предметные умения
Виды заданий
Оценивание работ
Баллы
Ответы
  Русский   язык,
№1,
умение
правильно
списывать   с   печатного
образца

не приступал к выполнению задания или выполнил
неверно (например, списал не те предложения);
правильно списал первое предложение;
правильно списал два предложения;
правильно списал все три предложения
№2, Русский язык.
Умение определять
количество звуков и
букв в слове
задания   или
не приступал к выполнению
выполнил всё неверно;
правильно указал количество звуков и букв в двух
словах;
правильно указал количество
во всех трёх словах.
звуков   и   букв
  Русский   язык.
№3,
Умение
находить
предлоги в предложении

не приступал к выполнению задания или выполнил
всё неверно;
правильно указал один, два или три предлога;
правильно указал все четыре предлога
0
1
2
3
0
1
2
0
1
2

Настало лето.
Настало лето. Митя с
отцом отправился на
сенокос
Настало лето. Митя с
отцом отправился на
сенокос. Весь длинный
день веселился мальчик.

Коньки  зв. 5, б. 6; своё
 зв. 5, б. 4; книжка  зв.
6, б. 6

на, с, на, по II
Коммуникативные   и
познавательные УУД

№13,Окружающий   мир.
Умение
понимать
основные   особенности   и
отличия

каждого
времени года.
№4, Литературное
чтение.
Умение вычитывать из
текста информацию,
данную в явном виде.
№5. Литературное
чтение. Умение
вычитывать из текста
информацию, данную в
явном виде.
№6, Литературное
чтение. Умение
вычитывать из текста
информацию, данную в
явном виде.
не приступал к выполнению задания или выполнил
полностью неверно;
выполнил   частично   верно   (верно   соединил   13
рисунка с названиями времён года)
выполнил   всё   верно   (верно   соединил   четыре
рисунка с названиями времён года).
не приступал к выполнению задания или выполнил
полностью   неверно   (назвал   героев,   которых   в
тексте нет);
правильно назвал хотя бы одного из героев;
правильно назвал всех героев
не приступал к выполнению задания или отметил
неверно
отметил второй и третий ответы (без первого)
не приступал к выполнению задания или отметил
только второй ответ;
правильно отметил один из ответов (первый или
третий);
отметил первый и третий ответы (без второго).
№10, Литературное
чтение. Умение
озаглавливать текст.
не  приступал  к  выполнению  задания  или   указал
второй ответ
указал неточный ответ
указал верный ответ
0
1
2
0
1
2
0
1
0
1
2
0
1
2

Митя  или папа
Папа и Митя
Митя купался и
загорал.
Митя ловил рыбу.
Мите было весело.
Больше всего Мите
понравилось лето.
Все желания Мити
папа записывал. Или
Мите понравились все
времена года.
Все желания Мити
папа записывал. Мите
понравились все
времена года.

У Мити было много
желаний»;
«У Мити были желания
про четыре времени
года». III
Регулятивные
познавательные УУД

и
IV
Познавательные УУД
№8, Литературное
чтение. Умение
устанавливать
последовательность
событий в тексте и
составлять план из
картинок.
№7, Русский язык.
Умение   понимать   и
объяснять значение слова
(выражения).
№12. Математика.
Умение использовать
полученную
информацию для
решения задач.
V
Личностные результаты №11, Литературное
VI
Коммуникативные
результаты
чтение. Умение
понимать смысл
поступка героя.
№9, Литературное
чтение. Умение
понимать главную мысль
текста.
не приступал к выполнению задания или выполнил
неверно;
выполнил частично верно;
выполнил всё верно
не приступал к выполнению задания или объяснил
неверно;
объяснил верно.
не приступал к выполнению задания или выполнил
всё неверно;
выполнил частично верно (не перенёс числа в
«окошки» или перенёс неверно, но правильно
обозначил неизвестное число или наоборот);
заполнил схему верно, но не решил задачу;
заполнили схему верно, выполнили решение верно.
не   приступал   к   выполнению   задания   или   указал
первый и(или) второй ответ;
указал третий ответ
не   приступал   к   выполнению   задания;   указал
первый или третий ответ;
указал второй ответ
Максимальное количество баллов 24.
0
1
2
0
1
0
1
2
3
0
1
0
1

2, 1, 3;
5, 4, 6
долго или  свободно
сколько ему хотелось

Всего сделал – 10, о
зиме – 4, остальные – 6.
Чтобы не забыть. или
Папа любил записывать
слова Мити.
Чтобы Митя сам
понял: каждое время
года хорошо посвоему.
Надо записывать свои
желания.
или  Дети должны
слушаться взрослых.
Каждое время года
хорошо посвоему.

file_name: Интерпретация результатов.doc


extracted_text:
Урок по биологии 10 класс
Тема   урока  «Решение   задач   по   молекулярной   биологии   и
цитологии».
Цель урока:
   расширить   знания   учащихся   о   пластическом   обмене   через   решение
биологических   задач,   сформировать   представления   о   генных   мутациях   их
причинах и последствиях;
   развить   навыки   решения   биологических   задач,   умения   применять
полученные знания в изменившихся условиях;
   способствовать   формированию   ценностного   отношения   к   своему
здоровью и стремления к здоровому образу жизни.
Оборудование:   модель   «Биосинтез   белка»,   модель   молекулы   ДНК,
презентация урока, компьютер, проектор.
Тип урока – комбинированный
Формы работы – индивидуальная работа, групповая работа
Методы: исследовательский, поисковый метод,
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организация.
Приветствие
Озвучивает тему урока:
   называют   типы   задач:  биосинтез
белка,
  определение   количества
нуклеотидов   в   молекуле   ДНК,
количества   водородных   связей   и
длину   молекулы   ДНК,   определение
количества   аминокислот,   тРНК,
триплетов
нуклеотидов,
участвующих в биосинтезе белка.
и

  Какие   типы   задач   мы   научились
решать на предыдущих уроках?
2. Актуализация знаний
1) Решение задач:
1. В   молекуле   ДНК   находится   1100
нуклеотидов c аденином,
что
составляет 10% от их общего числа.
Определите,   сколько   нуклеотидов   с (Т),
  гуанином
тимином
(Г),
цитозином   (Ц)   содержится   в
отдельности   в   молекуле   ДНК,   и
объясните   полученный   результат.
Посчитайте число водородных связей
в молекуле ДНК и длину молекулы,
если   один   нуклеотид   занимает   0,34
нм.
   Какие   знания   помогли   в   решении
этой задачи?
  Определите
  Полипептид   состоит   из   20
2.
аминокислот.
  число
нуклеотидов   на   участке   гена,   который
кодирует   первичную   структуру   этого
полипептида,   число   кодонов   на   иРНК,
соответствующее этим аминокислотам, и
число   молекул   тРНК,   участвующих   в
биосинтезе   этого   полипептида.   Ответ
поясните.
 Какой процесс описывает задача?
 решают задачу  самостоятельно
     осуществляют взаимопроверку
 Знание о строении молекулы ДНК
 объясняют решение задачи
 Биосинтез белка
2) Биосинтез белка
Демонстрирует анимацию «Биосинтез
белка»
   озвучивают   анимацию   «Биосинтез
белка»
3.   Участок   молекулы   ДНК,   кодирующей
последовательность   аминокислот   в   белке,
имеет следующий состав:
 решают задачу ГАТГААТАГТГЦТТЦ.
Определите
последовательность
нуклеотидов   иРНК,   антикодонов   тРНК,
аминокислот белка.
 Дайте   определения   понятиям

транскрипция   и   трансляция,
опишите   свойства   генетического
кода
 самопроверка с доски
   дают   определения   терминам,
описывают   свойства   генетического
кода
Изучение нового материала
Фронтальная беседа
 Ассимиляция
   пропуск   буквы,   удвоение   буквы,
буквы поменять местами, написать
другую букву и др.
Дупликация – удвоение
Делеция – утрата
Инверсия – поворот на 180 градусов
Инсерция – встраивание
Трансформация – перенос
 Как   называется   пластический
1) Введение в тему
Биосинтез   белка   относится   к
реакциям   матричного
синтеза
пластического обмена.

обмен?
 Какие ошибки можно допустить,
если   невнимательно   печатать   это
слово?
2) Мутации
Такие   же   ошибки   могут   произойти
при   редупликации   молекулы   ДНК.
Эти   ошибки   называются   генными
мутациями.

  ассоциативно
подобрать   определения   для   видов
мутаций
Дупликация.  В   этом   случае   происходит
повторное   дублирование   либо   удвоение
фрагмента ДНК от 1 нуклеотида до генов.
Делеция. В этом случае имеет место утрата
фрагмента ДНК от нуклеотида до гена.
Инверсия.  В   этом   случае   отмечается
поворот   на   180   град.   участка   ДНК.   Его
размер   может   быть   как   в   два   нуклеотида,
так   и   в   целый   фрагмент,   состоящий   из
нескольких генов.
Инсерция.  В   этом   случае   происходит
вставка   участков   ДНК   от   нуклеотида   до
гена.
Молекулярные
трансформации,
захватывающие от 1 до нескольких звеньев,
рассматриваются как точечные изменения.
  Попробуйте    Научиться   решать   биологические
задачи по теме   «Влияние мутаций
на процесс биосинтеза белка»
 Работа в группах
 Делают  вывод  о том, что все виды
генных   мутаций   в   молекуле   ДНК
приводят   к   изменению   структуры
белка   и   нарушению   признаков   и
свойств.
Фронтальная беседа
  Называют:

радиация, химические вещества
  температура,
 Стремление к ЗОЖ
 Сформулируйте задачи на  урок
3)   Решение   задач   –   продолжение
задачи 3
 1 вариант   Объясните, к каким
последствиям   может   привести   случайное
добавление   нуклеотида   гуанина   (Г)   между
седьмым и восьмым нуклеотидами
 2 вариант   Объясните, к каким
последствиям   может   привести   то,   что
шестой   и   седьмой   нуклеотид   поменяются
местами
  3 вариант   Объясните,  к каким
последствиям   может   привести   случайное
выпадение четвертого нуклеотида
4) Причины и последствия мутаций
Причины   –   мутагены,
окружающей   среды,
мутации
 Какие мутагены вы знаете?
  условия
  вызывающие
Последствия – изменения признаков и
свойств в организме, наследственные
и   ненаследственные   заболевания.
Пример: серповидная анемия Рефлексия
 Учащиеся отвечают на вопросы
   Что   нового   узнали   на   уроке?
Достигли ли цели урока?
 Для чего нам необходимы знания о
мутациях?
   Какие   затруднения   возникли   на
уроке?
   Какие   пробелы   в   своих   знаниях
заметили?
Домашнее задание
 Решение биологических задач
• Решение биологических задач 4
8;
• ФИПИ   –   открытый   банк
заданий стр. 168
ПРИЛОЖЕНИЕ
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО МОЛЕКУЛЯРНОЙ БИОЛОГИИ И ЦИТОЛОГИИ
1. Участок одной из двух цепей молекулы ДНК содержит 300 нуклеотидов с аденином
(А),   100   нуклеотидов   с   тимином   (Т),   150   нуклеотидов   с   гуанином   (Г)   и   200
нуклеотидов с цитозином (Ц). Какое число нуклеотидов с А, Т, Г и Ц содержится в
двухцепочечной молекуле ДНК? Сколько аминокислот должен содержать белок,
кодируемый этим участком молекулы ДНК? Ответ поясните.
2. Участок цепи ДНК, кодирующий первичную структуру полипептида, состоит из 15
нуклеотидов. Определите число нуклеотидов на иРНК, кодирующих аминокислоты,
число аминокислот в полипептиде и количество тРНК, необходимых для переноса
этих аминокислот к месту синтеза. Ответ поясните.
3. В   биосинтезе   полипептида   участвовали   тРНК   с   антикодонами   УУА,   ГГЦ,   ЦГЦ,
АУУ, ЦГУ. Определите  нуклеотидную последовательность  участка каждой цепи
молекулы ДНК, который несет информацию о синтезируемом полипептиде, и число
нуклеотидов,   содержащих   аденин   (А),   гуанин   (Г),   тимин   (Т)   и   цитозин   (Ц)   в
двуцепочечной молекуле ДНК. Ответ поясните.
4. В   пробирку   поместили   рибосомы   из   разных   клеток,   весь   набор   аминокислот   и
одинаковые   молекулы   иРНК   и   тРНК,   создали   все   условия   для   синтеза   белка.
Почему в пробирке будет синтезироваться один вид белка на разных рибосомах?
5. Фрагмент   одной   из   цепей   ДНК   имеет   последовательность   нуклеотидов:
АТААГГАТГЦЦТТТТ.   Определите   последовательности   нуклеотидов   в   иРНК   и
аминокислот   в   полипептидной   цепи.   Что   произойдёт   в   полипептиде,   если   в
результате мутации во фрагменте гена выпадет второй триплет нуклеотидов? Для
выполнения задания используйте таблицу генетического кода. 6. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНКматрице. Фрагмент молекулы
ДНК,   на   которой   синтезируется   участок   центральной   петли   тРНК,   имеет
следующую   последовательность   нуклеотидов:   ЦТТАЦГГГЦАТГГЦТ.   Установите
нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном
фрагменте,   и   аминокислоту,   которую   будет   переносить   эта   тРНК   в   процессе
биосинтеза   белка,   если   третий   триплет   соответствует   антикодону   тРНК.   Ответ
поясните.
7. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНКматрице. Фрагмент молекулы
ДНК,   на   которой   синтезируется   участок   центральной   петли   тРНК,   имеет
следующую последовательность нуклеотидов: ГАЦЦТАЦЦЦТГЦЦАГ. Установите
нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном
фрагменте,   и   аминокислоту,   которую   будет   переносить   эта   тРНК   в   процессе
биосинтеза   белка,   если   третий   триплет   соответствует   антикодону   тРНК.   Ответ
поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.
8. В результате мутации во фрагменте молекулы  белка аминокислота фенилаланин
(фен) заменилась  на лизин  (лиз).  Определите  аминокислотный  состав  фрагмента
молекулы  нормального и мутированного белка и фрагмент мутированной иРНК,
если   в   норме   иРНК   имеет   последовательность:   ЦУЦГЦААЦГУУЦААУ.   Ответ
поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.
9. В результате мутации во фрагменте молекулы белка аминокислота треонин (тре)
заменилась   на   глутамин   (глн).   Определите   аминокислотный   состав   фрагмента
молекулы  нормального и мутированного белка и фрагмент мутированной иРНК,
если   в   норме   иРНК   имеет   последовательность:   ГУЦАЦАГЦГАУЦААУ.   Ответ
поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

file_name: Урок по биологии Решение задач по молекулярной биологии и цитологии 10 класс.doc

intro: Презентация к уроку "Решение задач по молекулярной биологии и цитологии"

title: Урок биологии  по теме "Решение задач по молекулярной биологии и цитологии" (10 класс)


extracted_text:
Анализ промежуточной диагностики
Класс  1 «»   дата
Учитель:
В классе по списку:  человек
Выполняли работу: человек
Отсутствовало:  чел.
Личностные УУД
Познавательные УУД
Логические
Общеучебные
№5
№7
Итог
Все
задани
я
№3
№6
А
Ито
г
№
2
№
3
№
4
№6
Б
Итог
Знание
основных
моральны
х норм
(нравстве
нно
этическая
ориентаци
я)
Умение
адекватно
оценивать
результат
ы
своей
деятельно
сти
по
заданным
критерия
м
(самоопре
деление)
Умени
Умени
устана
вливат
е
ь
соотве
тствие
между
разным
и
объект
ами
е
сохран
ять
заданн
ую
цель,
готовн
ость к
преодо
лению
трудно
стей,
волева
я
саморе
гуляци
я,
коррек
ция
Умение
использовать
наглядные
модели
Синтез
как
составлен
ие целого,
в том
числе
самосто
ятельны
м
достраива
нием,
выполне
нием
недостаю
щих
компонен

тов
Ком
муникатив
Регулятив
ные УУД
ные
УУД
Сформирова
нность
действий по
согласованию
усилий в
процессе
организации
и
осуществлен
ия
сотрудничест
ва
Все задания
Умение
сохранять
заданную
цель,
готовность
к
преодолени
ю
трудностей,
волевая
саморегуля
ция,
коррекция
деятельност
и деятел
ьности
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Уровень
Личностные УУД
Познавательные УУД
кво чел.
%
кво чел.
кво чел.
Логические
Общеучебные
%
%
Коммуникативные
УУД
Регулятивные УУД
кво чел.
%
кво чел.
%
Итог по классу Высокий
Средний
Низкий

file_name: сводная таблица.docx

description:
Высокий
Средний
Низкий

title: Комплексная работа сформированности УУД  1 класс 1 полугодие


extracted_text:
Диагностическая тестовая работа
по проверке сформированности  УУД
у младших школьников
(1 класс, первое полугодие)
Фамилия, имя__________________________________________________класс________
Задание 1. Заяц живёт по соседству с Лисой и Волком. Определите, кто к зайцу живёт ближе. Используй
для измерения дорожек мерки. Раскрась подходящий домик.

              Лисица                                                                                Волк
                                                                                Заяц
Задание 2. А)Мальчики Петя, Федя, Коля, Рома и Ваня встали так, как показано на рисунке. Затем
мальчики  рассчитались  на 12. Какая цифра досталась Коле?

Петя              Федя                 Коля              Рома              Ваня
Б)Раскрась одинаково цветными карандашами изображённых мальчиков с соседом по парте (каждый
выполняет работу на своих листах).
Задание 3. Какой отрезок на чертеже показывает массу слона? (Обведи этот отрезок).
Утро
Вечер
 Ночь
День
Ночь
Вечер
Утро
День
Задание 4. Какие из схем правильно отражают процесс смены дня и ночи?
 (Поставь галочку в нужном квадратике).
1)                                                                                2) Задание 5. Поставь галочку под теми рисунками, где дети поступают правильно.
Задание 6.  А) Нарисуй в пустых квадратах недостающие объекты.
Б) Нарисуй в прямоугольнике столько кружочков, сколько найдёшь отличий между двумя картинками.
Задание 7. Вспомнит, какие задания ты выполнял на уроке, что у тебя особенно хорошо получалось.
Выбери себе значок и нарисуй его.
 Если ты доволен собой, у тебя все получалось, то нарисуй улыбающееся личико.
 Если тебе на уроке было временами не просто, не все получалось, то  удивленное личико  Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то нарисуй грустное личико.
У тебя обязательно всё получится в следующий раз!
Критерии  оценки  данной  работы
Проверочная контрольная работа нацелена на выявление уровня сформированности универсальных учебных
действий.
Вид контроля: текущий контроль
Форма контроля: комплексный тест
Сроки: первое полугодие
Задание № 1.  На отдельном столе лежат ниточки. Учащиеся должны перенести способ, который они
использовали при сравнении прямолинейных отрезков, на кривые, используя в качестве посредника  гибкий
предмет  веревочка, ниточка, тонкая проволока.
Задание № 4. Для не читающих ребят вместо слов рисунки времён года.
Задание № 7. Перед ребятами на партах лежат изображения личиков.
Контроль личностных УУД: знание основных моральных норм (нравственноэтическая ориентация), умение
адекватно оценивать результаты своей деятельности по заданным критериям (самоопределение)  задания
№ 5,7
Контроль регулятивных УУД:  умение сохранять заданную цель, готовность к преодолению трудностей,
волевая саморегуляция, коррекция деятельности – все задания.
  Контроль познавательных УУД.
Логические   УУД:  постановка   и  решение   проблемы,   сравнение,   выбор  наиболее   эффективного  способа
решения   задачи   –  задание   №1.   Синтез   как   составление   целого,   в   том   числе   самостоятельным
достраиванием, выполнением недостающих компонентов  задание №6 . Умение устанавливать соответствие
между разными объектами задание №3
Общеучебные УУД: умение использовать наглядные модели ( схемы, символы, знаки, чертежи)  задания №
2,3,4,6
Контроль   коммуникативных   УУД:  сформированность   действий   по   согласованию   усилий   в   процессе
организации и осуществления сотрудничества – задание № 2.
ФИ ученика
Личностные
УУД
Регулятивные
УУД
в
с
н
в
с
н
№
п/п
1.
2.
3
Итого по классу в
Познавательные УУД
общеучебные
Коммуникати
вные УУД
логические
Уровни развития
в
н
с
в
с
н
в
с
н %

file_name: диагностика УУД 1 полугодие.docx


extracted_text:
Ключ к диагностической тестовой работе
по проверке сформированности  УУД
у младших школьников
(1 класс, первое полугодие)
1 задание
Домик Лисицы – 1 б.
2 задание
Цифра 1 – 1б.
Раскрасили одинаково всех мальчиков – 2 б.
Частично – 1 б.
Разные рисунки – 0 б.
3 задание
2 отрезок – 1 б.
4 задание
№2 – 1 б.
5 задание
2, 3, 5, 8 – по 1 б.
6 задание
А) по 1 б.
Б) 4 кружочка – по 1 б.
7 задание
1б., если нарисовал личико Контроль   личностных   УУД:  знание   основных   моральных   норм   (нравственноэтическая
ориентация),   умение   адекватно   оценивать   результаты   своей   деятельности   по   заданным
критериям (самоопределение)  задания № 5,7
В. – 5 б.
С. – 3 – 4 б.
Н. – 1 – 2 б.
Контроль регулятивных УУД: умение сохранять заданную цель, готовность к преодолению
трудностей, волевая саморегуляция, коррекция деятельности – все задания.
В. – 20  21 б.
С. – 14 – 19 б.
Н. – менее 14 б.
  Контроль познавательных УУД.
Логические   УУД:  постановка   и   решение   проблемы,   сравнение,   выбор   наиболее
эффективного способа решения задачи – задание №1. Синтез как составление целого, в том
числе самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих компонентов  задание
№6А . Умение устанавливать соответствие между разными объектами задание №3
В. – 8 б.
С. – 5 – 7 б.
Н. – 1 – 4 б.
Общеучебные   УУД:  умение   использовать   наглядные   модели   (   схемы,   символы,   знаки,
чертежи)  задания № 2,3,4,6Б
В. – 9 б.
С. – 5 – 8 б.
Н. – 1 – 4 б.
Контроль коммуникативных УУД: сформированность действий по согласованию усилий в
процессе организации и осуществления сотрудничества – задание № 2.
В. – 2 б.
С. – 1 б.
Н. – 0 б.