extracted_text:
Куштанова В.П.
                                                                   ГБПОУ «Строгановский колледж»
                                                                   г. Очер
                                                                   мастер производственного обучения
                                                 Email: verakushtanova@rambler.ru
Новое понимание метода проектов в образовании
Начнем с тех изменений, которые произошли в середине ХХ столетия в
понимании   исследовательского     проекта   и   проектирования.   Разобраться   в
этом   важно,   поскольку   нередко   в   образовательной   практике,   да   и   в
теоретических   изысканиях   проектом   называют   то,   что,   по   сути,   им   не
является. Конечно, при желании реализацией проекта можно назвать любой
продукт творчества, но от такого называния само  действие проектированием
не будет и пользы не принесет.
Всякая исследовательская работа реализуется, когда есть потребность в
чемто   новом   или   в   усовершенствовании   чегото   уже   существующего.
Другими   словами,   прежде   чем   начнет   реализоваться   проект,   возникает
актуальная потребность, нужда в чемто.
Проект нужен тогда, когда создается потребность в чемто, но те, у кого
эта   потребность   возникла,   не   знают,  что  и  как  нужно   сделать,   чтобы   ее
удовлетворить, В таком случае говорят, что существует проблема.
В   широком   смысле   проект   сегодня   понимается   как  особый   способ
постановки и решения проблем. Особый – потому, что не каждая проблема
решается проектным способом. Проектный способ решения проблем нужен
тогда,   когда   плохо   определен   образ   желаемого   результата   и   его   нужно
спроектировать,
 когда   возможно  спланировать   процесс   достижения
желаемого   результата,   когда   существует   возможность  контролировать   и
регулировать  ход спланированных действий.
Как   и   всякое   сложное   образование,   проект   состоит   из   компонентов,
качества   которых   и   связи   между   которыми   определяют   качество   самого
проекта. В состав проекта входят:
 проблема;
 цели проекта;
 план действий по достижению целей;
 механизм контроля и регулирования хода выполнения планов (механизм
управления реализацией планов достижения целей);
 ресурсное обеспечение проекта;
 действия, обеспечивающие реализацию проекта;  результаты реализации проекта;
 команда проекта*.
* В частном случае проект может реализовываться одним человеком.
Компоненты проекта разрабатываются, формируются и используются в
ходе его выполнения.
Жизненный цикл проекта проходит стадии:
 постановки проблемы – проблематизации;
 разработки способа решения проблемы;
 планирования реализации решения;
 практической реализации проекта;
 завершения проекта.
Ставя   проблему,   определяют   потребность   в   чемто,   чего   пока   не
существует,   или   потребность   в   улучшении   чегото   уже   существующего.
Наличие потребности в изменениях – необходимое, но недостаточное условие
для начала реализации проекта. Нужно еще, чтобы существовали возможности
для   достижения   требуемого.   Поэтому   при   разработке   проекта   следует
определить, что возможно сделать и какой соответствующий потребностям
результат  можно   получить.  Поскольку   потребности  не  всегда   совпадают   с
возможностями,   цель   будет   реалистичной   только   при   условии,   что   для   ее
достижения будут найдены соответствующие возможности.
Чтобы   достичь   цели,   необходимо   выполнить   какието  действия.  Но
прежде   чем   действия   начнут   выполняться,   их   нужно   спланировать.   План
действий определяет, кто, что, когда, где должен сделать, каким должен быть
желаемый   результат.  Решать   сложные   проблемы   без  хорошо   продуманного
плана – значит сильно увеличивать риск неудачи, особенно в тех случаях,
когда проблема решается не одним человеком, а группой.
Выполнение   всяких   действий   требует  ресурсов:
 человеческих,
материальных,   технических,   информационных,   финансовых.   Каким   бы
замечательным   ни   был   план,   он   останется     лишь   замыслом,   если   для   его
выполнения   не   окажется   достаточных   средств,   или   исполнители   не   будут
обладать   нужной   квалификацией,   или   не   окажется   нужных   технических
возможностей. Поэтому в процессе планирования необходимо решить, какие
потребуются ресурсы, и определить из каких источников они будут получены.
Следующая за разработкой плана стадия проекта – его практическая
реализация. Хорошо продуманный  план – основа успеха проекта. Но даже
хорошие планы  не могут предусмотреть всего. Поэтому при практической
реализации проекта необходимо контролировать, в какой мере фактический
ход работ соответствует плану. Если они перестанут соответствовать, нужно
решать, как изменить план, чтобы достичь его цели.
В настоящее время в системе проектирования существуют специальные
средства. Позволяющие лучше анализировать проблемные ситуации, понимать
суть   проблемы,   выявлять   и   оценивать   возможности   для   ее   решения, проектировать   реалистичные   цели,   разрабатывать   эффективные   планы   их
достижения, оценивать риски и снижать их.
Таким   образом,   включить   обучающихся   в   проектирование   значит
включить их в деятельность по выявлению и решению проблем в какихто
сферах   социальной   действительности   или   же   в   собственной
жизнедеятельности.   Осуществляя   это,   они   должны   проходить   все   стадии
жизненного   цикла   проекта,   решая   проектировочные   задачи   и   оценивая   их
результаты; если этого не происходит, то имеет место псевдопроектирование.
Главным   результатом   включения   обучающихся   в   проектирование
должно быть изменение в самих их, они должны будут чтото узнать, чемуто
научиться.
До   недавнего   времени   российская   школа   была   ориентирована   на
передачу обучающимся готовых знаний. Она в лучшем случае формировала у
них некую «картину мира», но не учила их изучать и понимать этот мир и,
самое   главное,  не   учила   действовать   в   этом   мире.  Вследствие   этого
образование   все   более   входило   в   противоречие   с   потребностями
развивающегося социума и самих детей. Суть его в том, что объем новых
знаний,   добытых   человечеством,   непрерывно   возрастает.   Увеличивается   и
скорость   добывания   новых   знаний.   Закономерно   ставится   задача   учить
обучающихся   самим добывать знания, развивать их познавательные умения.
Развитие способности обучающихся познавать действительность безусловно
важно, но этого совершенно не достаточно для их полноценного образования.
Чтобы   быть   эффективным   субъектом   своей   жизнедеятельности,
человеку необходимо не только иметь хорошую картину действительности, но
и обладать развитой способностью к ориентации в этой действительности. Эту
способность   называют
 практическим   интеллектом.  Практический
интеллект   –   это   особый   тип   мышления,   обеспечивающий   человеку
возможность адекватно понимать ситуации, возникающие в его жизни, ставить
цели, планировать их достижение, принимать решения в ходе их выполнения,
прогнозировать   и   оценивать   их   возможные   последствия.   Практический
интеллект развивается у человека в течение всей его жизни. Однако развитие
только на основе опыта не приводит к высокому уровню развития. Чтобы
научиться   ставить   цели,   разрабатывать   планы   их   достижения,   оценивать   и
принимать   эффективные   решения,   необходимо   включаться   в   решение
практических задач и развивать соответствующие интеллектуальные умения.
Наилучшие возможности для этого представляет проектная деятельность. В
ней   разработаны   универсальные   средства   постановки   и   решения   проблем.
Включение   в   нее   и   освоение   этих   средств   позволит   учащимся   развивать
следующие жизненно важные умения:
 анализировать   проблемные   ситуации   и   ставить   актуальные   проблемы
деятельности;
 проектировать цели;  разрабатывать   альтернативные   варианты   решения   проблем   и   делать
обоснованный выбор;
 планировать достижение целей;
 прогнозировать и оценивать последствия решений;
 эффективно работать в группе.[1]
«КАК НАПИСАТЬ ОТЧЕТ О ВЫПОЛНЕНИИ ПРОЕКТА»
Памятка для обучающихся
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Укажи проблему и причину ее возникновения.
Назови цель работы, связанную с проблемой.
Перечисли задачи работы.
Представь план работы.
Опиши предполагаемый продукт.
Назови критерии, по которым можно оценить продукт.
Укажи свои успехи и неудачи, объясни их причины.
Укажи источники информации.
Оцени   эффективность   групповой   работы   (ее   результативность,
затраченное время).
10. Обоснуй выбор формы презентации.
11. Сравни полученный продукт с предполагаемым.
12. Назови те, кому твой продукт будет интересен и полезен.
1 Лазарев В.С.  Новое понимание метода проектов в образовании (Педагогика. – 2011. №
10. с.311.)

file_name: Куштанова.doc

intro:
Исследовательская работа реализуется, когда есть потребность в чем-то новом или в усовершенствовании чего-то уже существующего. Другими словами, прежде чем начнет реализоваться проект, возникает актуальная потребность, нужда в чем-то. Проект нужен тогда, когда создается потребность в чем-то, но те, у кого эта потребность возникла, не знают, что и как нужно сделать, чтобы ее удовлетворить, В таком случае говорят, что существует проблема.
В широком смысле проект сегодня понимается как особый способ постановки и решения проблем. Особый – потому, что не каждая проблема решается проектным способом.Проект нужен тогда, когда создается потребность в чем-то, но те, у кого эта потребность возникла, не знают, что и как нужно сделать, чтобы ее удовлетворить, В таком случае говорят, что существует проблема.
В широком смысле проект сегодня понимается как особый способ постановки и решения проблем. Особый – потому, что не каждая проблема решается проектным способом.


extracted_text:
Руководитель:  Немерова Татьяна Геннадьевна
Автор (фамилия, имя.):  Творческая группа  «Теремок»
Класс, образовательное учреждение:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №11г. Томска
дошкольное отделение
Возрастная группа:  5 лет
Краткий рассказ об учителе участника/ участников
Если б не было учителя,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
И поныне бы, наверное,
Если б не было учителя,
Неоткрытые Америки
Оставались неоткрытыми.
И не быть бы нам Икарами,
Никогда б не взмыли в небо мы,
Если б в нас его стараньями
Крылья выращены не были.
Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен.
Потому нам очень дорого
Имя нашего учителя!
(В. Тушнова) 1.Рисуем  цветы 2.Вырезаем
3.Собираем 4.Складываем 5.Итоговая работа 6. В школе     ДЕНЬ САМОУПРАВЛЕНИЯ
7.Вазу с цветами повесили в учительской

file_name: Мой любимый учитель.docx

description: 1.Рисуем  цветы

description:
2.Вырезаем
3.Собираем

description: 4.Складываем

description: 5.Итоговая работа

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: презентация  "Мой любимый учитель"


extracted_text:
МБОУ «СОШ  № 33»  ЭМР Саратовской области
Урок окружающего мира в 3 классе.
Тема: Культурные растения в жизни
человека
Учитель: Иващенко Л. А.
г. Энгельс 2013 г.
Цель: создать условия для развития у детей представления о культурных
растениях и их роли в жизни человека.
Задачи: развивать умение ориентироваться в справочной и
энциклопедической литературе, отбирать материал по заданной теме;
развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, выбирать
главное и обобщать.
Оборудование: учебник Н. Ф. Виноградовой, Г. С. Калининой
«Окружающий мир. 3 класс», тетрадь с печатной основой Н. Ф. Виноградовой,
Г. С. Калининой «Рабочая тетрадь № 1.Окружающий мир. 3 класс»,
мультимедийная презентация «Культурные растения», гербарий растений,
образцы семян растений, сообщения детей.
Ход урока:
1.Самоопределение к деятельности:
Сегодня на уроке мы с вами побываем там, где живут растения, узнаем о них
много нового и интересного.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности :
1)Что такое корень?
Какую роль в жизни растения он играет?
Что такое побег?
Почему лист называют органом питания растения?
Какие бывают листья?
Для чего растению нужен стебель?
Какие способы размножения растения вы знаете?
 Какой способ размножения называют вегетативным?
2)Исправь ошибки  (слайд):
Размножаются вегетативно
(частями растения)
Размножаются семенами
малина
картофель
нарцисс
мак
горох
календула
(ноготки)
подсолнечник
пырей
3) Рассмотрите таблицу (слайд). По какому принципу распределены растения? мак
календула
(ноготки)
огурец
астра
пшеница
однолетни
е
чеснок
лук
малина
двулетни
е
тюльпан
береза
вяз
вишня
черемуха
многолетни
е
2.Постановка учебной задачи:
На какие две группы можно поделить растения, названия которых записаны в
таблице?
(Культурные и дикорастущие)
(слайд)
Выскажите предположение: какой признак можно выбрать для определения
культурного растения?
 Культурные растения всегда красивы.
 Эти растения специально выращивают.
 Эти растения употребляются в пищу только людьми.
А с какой целью человек выращивает эти растения?
Слайд.
Культурные растения — растения, выращиваемые человеком для получения
пищевых продуктов, кормов в сельском хозяйстве, лекарств, промышленного
и иного сырья и других целей.
О чем же мы сегодня с вами будем говорить на уроке? (О культурных
растениях)
3. Работа над проектом:
Откуда взялись культурные растения?
Как произошло слово «земледелие»? Из каких слов оно образовалось?
Чтение материала учебника с.84
Сколько лет существует земледелие?
Какое культурное растение является древнейшим?
Какие ещё растения окультурили люди?
 Как готовили люди участки для посевов? Какие основные направления земледелия вам известны?
(Учебник с. 85)
Какие культурные растения выращивают в каждой из этих отраслей?
1) Ребята 1ой группы выполняли исследовательскую работу и расскажут
нам о ее результатах.
Слайд.
Объект исследования: продукт питания  хлеб.
Вопросы исследования:
 Из чего делают хлеб?
 Чем полезен хлеб? Какие питательные вещества , витамины содержит
хлеб?
 Какие бывают сорта хлеба?
 Какие блюда можно приготовить из хлеба?
 Нормы потребления хлеба.
 Где можно узнать все о хлебе?
 Какие пословицы о хлебе существуют?
 В каких литературных произведениях упоминается о хлебе?
       2) Мы говорили, что кроме зерновых культур на наших полях
возделывают кормовые и технические.
 Какие культуры называют кормовыми? Зачем их возделывают?
(Кормовая свекла, кукуруза и др. Они идут на корм животным))
Какие культуры относятся к техническим? (подсолнечник, лен,
хлопчатник, конопля)
Какую пользу человек получает от этих культур?
2ая группа:
(Сообщение про лен. Рассматривание изделий изо льна и хлопка, которые
приготовили обучающиеся) 3)Игра «Угадай растение по его зерну»
А сейчас вместе со 3ой группой мы  отправимся в сказку «Дело было в
огороде».
(инсценировка)
О каких овощах нам поведала сказка?
 Откуда они к нам пришли?
За какие полезные свойства люди стали употреблять их в пищу?
Давайте обратимся к карте и посмотрим, какие растения пришли к нам с
других континентов? ( Тетр.№1  стр. 3436)
Какие овощи выращивают на наших огородах, чем они полезны и как
человек их употребляет?
4я группа.
А теперь мы отправимся с вами в сад. Какие растения там растут?
Это вы узнаете, выполнив следующие задания:
1) Составь из букв слово.
2)  Отгадай ребус.
Какие части этих растений человек использует в пищу? (плоды и ягоды)
Как люди используют эти растения?
(Они варят из них компоты, варенье, желе, употребляют в сыром виде,
добавляют в йогурты, делают соки)
Если речь у нас зашла о напитках, выполните ещё задание.
Слайд.
1. Догадайся, какой напиток получится из этих растений и продуктов: трава
мяты, листья смородины, ягоды земляники, трава душицы.
2. Догадайся, какой напиток получится из этих растений и продуктов: ржаные
сухари, сахар, изюм, дрожжи, трава мяты.
4. Рефлексия деятельности.
Дополни предложения: Культурные растения – это…
Люди выращивают культурные растения для получения…

file_name: Культурные растения в жизни человека.doc

intro: Урок окружающего мира в 3 классе  на тему "Культурные растения в жизни человека" по программе Н. Ф. Виноградовой "Начальная школа 21 века". Разработан в соответствии с требованиями ФГОС с целью создания условий для развития  у детей представлений о культурных растениях.

title: Урок окружающего мира на тему "Культурные растения в жизни человека"


extracted_text:
Руководитель:  Немерова Татьяна Геннадьевна
Автор (фамилия, имя.):  Творческая группа  «Теремок»
Класс, образовательное учреждение:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №11г. Томска
дошкольное отделение
Возрастная группа:  5 лет
Краткий рассказ о мамах   участника/ участников
Мамочка, ты тоже
Маленькой была?
И любила бегать,
И цветы рвала?
И играла в куклы
Ты, мамуля, да?
Цвет волос какой был
У тебя тогда?
Значит, буду так же
Мамочкой  и я,
Разве оставаться
Маленькой нельзя?
Очень мамочку  мою
Маму милую  люблю. 1.Собрали фотографии маленьких мам   2. Оформили газету
3.Приготовили поздравления в фойе детского сада 4. Такие вазочки подарили мамам после праздника

file_name: Мамочка ты тоже маленькой была.docx

description: 1.Собрали фотографии маленьких мам

intro:
Мамочка, ты тоже
Маленькой была?
И любила бегать,
И цветы рвала?
И играла в куклы
Ты, мамуля, да?
Цвет волос какой был
У тебя тогда?
Значит, буду так же
Мамочкой  и я, -
Разве оставаться
Маленькой нельзя?
Очень мамочку  мою -
Маму милую - люблю.

title: Мамочка, ты тоже маленькой была


extracted_text:
Брыкова Людмила Николаевна, директор
Терлеева Оксана Валерьевна, заместитель директора по ВВВР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
г. Сургут
Проект рассчитан для родителей обучающихся
2014 год
младшего школьного возраста,
ПРИЛОЖЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА № 37
срок реализации 1,5 года
ПРОЕКТ
КЛУБ
Сургутское благочиние Ханты – Мансийской митрополии Русской Православной Церкви
 КОМПЕТЕНТНЫХ ОТЦОВ
(в составе Ханты – Мансийской и Югорской епархии)
«ИДЕАЛЬНЫЙ ОТЕЦ»

file_name: титульник на проект.docx

title: Проект "Клуб компетентных отцов "Идеальный отец""


extracted_text:
Содержание
Обоснование необходимости разработки и реализации проекта
Описание содержания проекта
Этапы реализации проекта
Управление проектом
Мониторинг успешности реализации проекта
Ожидаемые результаты реализации проекта
Оценка эффективности проекта
Ресурсное обеспечение проекта
Приложения:
Положение о Клубе компетентных отцов «Идеальный отец»
Наши сценарии
Наши достижения
Презентация опыта
1  4
45
59
9
911
11
12
1213 Проект Клуб компетентных отцов «Идеальный отец»
Обоснование необходимости разработки и реализации проекта
Развитие   высоконравственной   личности,   разделяющей   российские
традиционные   духовные   ценности,   обладающей   актуальными   знаниями   и
умениями,   способной   реализовать   свой   потенциал   в   условиях   современного
общества,   готовой   к   мирному   созиданию   и   защите   Родины   –   приоритетная
задачей в сфере воспитания детей.
Программа духовнонравственного развития и воспитания МБОУ НШ №
37 разработана в контексте Концепции развития воспитания в муниципальной
системе общего образования города Сургута до 2020 года.
Основная   цель   Программы      воспитание,   социальнопедагогическая
поддержка   становления   и   развития   высоконравственного,   ответственного,
инициативного и компетентного гражданина России.
Программа   направлена   на   организацию   нравственного   уклада   школьной
жизни,   включающего   воспитательную,   учебную,   внеучебную,   социально
значимую   деятельность   обучающихся,   основанного   на   системе   духовных
идеалов,   ценностей,   моральных   приоритетов,   реализуемого   в   совместной
социальнопедагогической   деятельности   школы,   семьи   и   других   субъектов
общественной жизни.
Взаимодействие   с   семьей   –   одно   из   приоритетных   направлений
Программы.  Школа играет ведущую роль в воспитании нравственности, однако
семья   дает   ребенку   первый   жизненный   опыт,  именно   в   семье   закладываются
основы характера и морального облика, именно от семьи во многом зависит
направление интересов и склонностей подрастающего поколения.
Данный   проект   является   результатом   поиска   эффективных   путей
воспитания   обучающихся   ОУ   и   выстраивания   партнерских   связей   с
родительской общественностью в условиях гендерного доминирования женщин
1 в   образовательной   организации   и   ограниченностью   школьных   ресурсов   для
полноценного воспитания и развития обучающихся.
Не секрет, что воспитание детей стало по преимуществу женским делом, и
это дает о себе знать уже сегодня  в негативности к отцовству, к родительской
должности,   а   значит,   и   к   отцовскому   счастью,   которое   далеко   не   всегда
осознаётся как высшая ценность. А так важно, чтобы папы тоже участвовали в
процессе воспитания! Английский поэт Д. Герберт сказал: «Один отец — значит
больше,  чем  сто   учителей».  Отец,  как   и  мать,   первый   человек,   с  которым
ребёнок встречается в жизни. Можно утверждать, что если ребёнок в силу ряда
обстоятельств был обделён любовью родителей или даже одного из них – папы,
то потом ему будет очень трудно научиться её дарить и понимать. Одна мама,
отдавая всё своё тепло и нежность, никогда не сможет обеспечить ребёнка той
поддержкой и любовью, которые ему может дать отец. Потеряв доверие к отцу,
ребёнок   может   утратить   веру   в   людей   и   вырасти   человеком,   не   умеющим
любить, сопереживать и понастоящему заботиться о других.
Для сына отец является примером, моделью для подражания. Без отца или
заменяющего   его   мужчины   мальчик   не   сможет   получить   представления   об
ответственном отношении к родным людям главы семьи – защитника и опекуна.
Как и мальчик, девочка воспринимает отношения между мамой и папой
как   образец   или   даже   сценарий   для   своей   будущей   семейной   жизни.   Почти
бессознательно она, повзрослев, начнёт искать себе супруга, сравнивая его со
своим отцом. Если мать  источник жизни и тепла, то отец  источник силы и
убежище, первый старший друг, который делится с ребенком этой силой, силой
в   самом   широком   смысле   этого   слова.  Как   же   восполнить   этот   дефицит
мужского   участия   в   воспитании   и   развитии   детей,  ведь   так   важно,   чтобы
положительный личный пример отца, мужчины, видел каждый ребенок.
Проект   способствует   прежде   всего   восполнению   этого   дефицита,
дефицита   совместной   деятельности,   дефицита   непосредственного   мужского
участия в воспитании ребенка.
2 Актуальность   данного   проекта   определяется   рядом   особенностей
образовательной организации:
 Гендерный состав педагогического коллектива – 100% женщин.
 Низкая посещаемость отцами родительских собраний, других мероприятий,
проводимых в школе и классе (1015 %).
 Недооценка педагогическим коллективом ресурса отцов.
   Гендерный   состав   обучающихся:   мальчики   –   245   человек,   девочки   –   196
человек.
   Зафиксирован   рост   неблагополучных   и   малообеспеченных   семей,   не
мотивированных   на   изучение   интересов   и   потребностей   детей,   потере
эмоциональных контактов в семье.
 Малодетность семей (12 ребёнка).
 Неполные семьи  96 семей.
 Семьи, в которых отец не проживает с семьей – 103 семей.
 Семьи, в которых детей воспитывает один отец – 6 семей.
Характеристика социального статуса семей обучающихся
социальный статус семьи
Количество семей детей, обучающихся в ОУ
Из них:
полные
неполные
Воспитывает один отец
Воспитывает одна мать
многодетные (4 ребёнка и более)
многодетные (3 ребёнка)
имеющие детей под опекой
Семьи, в которых родной отец не проживает с семьей
Семьи, имеющие признаки неблагополучия
имеющие детей инвалидов
малообеспеченные
имеющие детейсирот
имеющие родителей инвалидов
малые народы Севера
семьи имеющие участников войн
на домашнем обучении
20132014
уч. г.
404
20142015
уч. г.
384
20152016
уч. г
393
297
107

19
13
87
2
3

4
2
5

289
95

31
10
96
3
5

3
2
8

297
96
6
24
5
29
13
103
3
9
1

4
2
4
3 мигранты
2
10
12
3
Основанием для разработки проекта послужили следующие документы:
Закон   РФ   №   273      ФЗ   от   29.12.2012   г   «Об   образовании   в   Российской
Федерации».
 Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 «О национальной
стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы».
 Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на
период до 2025 года утверждённая распоряжением Правительства Российской
Федерации   от   25.08.2014   №   1618р  (среди   основных   задач   стоит
формирование   ответственного   отцовства,   повышения   социальной   роли
отца, вовлечения мужчин в семейные дела и воспитание детей).
   Постановление   Правительства   ХантыМансийского   автономного   округа   –
Югры от 18.09.2003 № 387п «О концепции демографической политики Ханты
Мансийского автономного округа на период до 2015 года».
 Постановление Администрации города Сургута от 13.12.2013 N 8995 (ред. от
28.08.2014) "Об утверждении муниципальной программы "Сургутская семья на
2014  2016 годы".
   Приказ департамента образования Администрации города от 05.11. 2014 №
0211719/14 «О городском проекте «Компетентные родители».
Новизна  проекта заключается в создании новой формы взаимодействия с
родителями – Клуба компетентных отцов «Идеальный отец» с привлечением
социальных партнеров учреждений города Сургута.
Цель  проекта:   К   концу   учебного   2015    2016   года   выстроить   систему
партнерских отношений с родителями  отцами и привлечь не менее 70% отцов
к активному участию в школьной жизни.
Задачи:
1.   Разработать   нормативную   базу   для   организации   деятельности   Клуба
компетентных отцов. 2.   Усовершенствовать   систему   взаимодействия   с   семьей,   социальными
партнерами.
3.   Повысить   социокультурную   значимость   отца   в   семье   и   обществе   через
распространение   положительного   опыта   семейного   воспитания,   участие   в
4
совместных   проектах,   организацию   фестивалей,   конкурсов   семейного
творчества, клуба РиД (родители и дети) «Папин день – суббота!».
4. Повысить заинтересованность и уровень родительской компетентности отцов
в вопросах образования детей.
5. Разработать мониторинг успешности реализации проекта.
Описание содержания проекта
Работа   клуба   строится   на   принципах   добровольности,   личной
заинтересованности;   родителей   объединяют   общие   проблемы   и   совместный
поиск оптимальных путей их решения.
Основу   организации   деятельности   Клуба   заинтересованных   отцов
«Идеальный отец» составляют два направления:
1. Просвещение родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и
образования детей в форме заседаний Клуба «Идеальный отец» (родительских
вечеров: дискуссии, дебаты, ринги). Темы заседаний и их периодичность может
корректироваться в соответствие с запросами членов клуба.
2. Организация досуга семьи через реализацию коллективного творческого дела
(КТД)   «Мы   построим   общий   дом,   чтоб   комфортно   жилось   в   нём!»,
представляющего собой совместную работу всех участников образовательного
процесса в течение года.  КТД проводится в форме игры «Собираем пазлы», где
каждый   «пазл»      это   культурнообразовательное   событие,   инициируемое
образовательной организацией, либо родителями или обучающимися.
Цель  игры «Собираем пазлы»:  Создание атмосферы общности интересов
взрослых и детей, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в
проблемы друг друга. Ход игры:
Каждый   пазл   означает   часть   «дома»,   который   в   конце   года   участники
образовательного процесса должны будут «построить», где комфортно будет
чувствовать   себя   каждый.   «Пазл»   –   это   культурнообразовательное   событие,
  либо   родителями   или
инициируемое   образовательной   организацией,
5
обучающимися,   в   котором   наряду   со   всеми   участниками   образовательного
5
процесса   принимают   участие   и   социальные   партнёры.   В   течение   года
оформляется   стенд.   Все   культурнообразовательные   события   соответствуют
направлениям воспитательной компоненты, реализуемые Программой духовно –
нравственного   развития   и   воспитания   детей   и   встраиваются   в   систему   ряда
мощнейших   воспитательных   проектов   города,   таких   как   «Компетентные
родители», «Читательская копилка», «Растем вместе» и др.
Понимая ограниченность ресурсной базы образовательной организации, мы
привлекаем социальных партнеров для реализации нашего проекта.
Наши социальные партнёры
  Местная   религиозная   организация   православный   приход   Храма   в   честь   св.
Луки, архиепископа Симферопольского г. Сургута;
 ОГИБДД УМВД России по городу Сургуту;
 МБОУ ДОД «Станция юных техников»;
 МАОУ ДО «Центр плавания «Дельфин»;
  Пожарная часть № 55;
 ДОСААФ;
Городская детская библиотека № 25;
 Совет ветеранов;
 Музей гражданскопатриотического воспитания;
 МБОУ ДОД Станция юных натуралистов;
Управление лесопаркового хозяйства и экологической безопасности города;
 Сургутский городской центр медицинской профилактики;
 ЦФП «Атлет»;    Общероссийская   физкультурно   –   спортивная   общественная   организация
«Федерация Кёкусин – кан каратэдо России».
Этапы реализации проекта
Проект   предполагает   поэтапную   отработку   внедрения   инновационной
6
модели взаимодействия с родителями (законными представителями) в форме
Клуба компетентных отцов в систему работы образовательного учреждения.
I этап  подготовительный этап (сентябрь 2014г)
II этап  организационнотеоретический (октябрь 2014г)
III этап  практический – (ноябрь 2014 г  апрель 2016г)
IV этап   заключительно  презентационный (май 2016г)
Подготовительный   этап   включает   в   себя   мероприятия   по   проведению
начальной   самооценки   ОУ,   изучение   состава   семьи,   проблем   семейного
воспитания, взаимодействия семьи и школы, активности отцов, обучающихся в
воспитательном   процессе   образовательной   организации,   обсуждение   идей   и
плана   мероприятий,   принятие   решения   о   разработке   и   внедрении   данного
проекта в образовательной организации.
Организационно      теоретический   этап
  предполагает
  разработку
стратегического   плана   внедрения   инновационной   модели   взаимодействия   с
родителями (законными представителями) в форме Клуба компетентных отцов
«Идеальный отец»   с привлечением социальных партнеров  в систему работы
образовательного   учреждения;   разработку   и   документальное   заявление   о
политике   и   цели   работы   с   родителями   (законными   представителями);
разработку   необходимой
  документации,   локальных   актов,   процедур;
обновление образовательной программы.
Практический этап   практическая реализация мероприятий проекта.
Заключительный   этап      экспертиза   полученных   в   ходе   проекта
результатов,   обобщение   материалов,   презентация   продуктов   деятельности,
диссеминация идей и полученных результатов. План мероприятий
7
по внедрению инновационной модели взаимодействия с родителями (законными
представителями) в форме Клуба компетентных отцов «Идеальный отец» с
привлечением социальных партнеров
сроки
сентябрь 2014
выход
анализ
ответственные
Администрация
ОО
сентябрь 2014
приказ
Зам. директора
по ВВВР
стенд, сайт ОУ Методист
22.09.2014
30.09.2014
сентябрь 2014
анкетирование
Социальный
педагог,
классные
руководители
Администрация
ОО, проектная
команда
Администрация
ОО, проектная
команда
Администрация,
педагог
психолог
22.09.2014
30.09.2014
22.09.2014
30.09.2014
22.09.2014
30.09.2014
план, приказ
проект
мониторинг
Подготовительный этап
№
1
Основные мероприятия
Осмысление проблем, принятие
решения о внедрении
инновационной модели
взаимодействия с родителями
(законными представителями)
Формирование проектной команды
для разработки Проекта
Создание информационного
пространства
Изучение состава семьи, проблем
семейного воспитания,
взаимодействия семьи и школы,
активности отцов обучающихся в
воспитательном процессе
образовательной организации
Разработка мероприятий
Разработка целей и содержания
проекта
Определение методов измерения и
анализа показателей
эффективности проекта
Организационнотеоретический этап
№
1
Основные  мероприятия
Оформление нормативной базы:
разработка Положений, приказов,
Устава Клуба
Заключение договоров с партнерами
Разработка стратегического плана
Проекта
2
3
4
5
6
7
2
3
сроки
октябрь 2014
ответственные
Администрация ОО
октябрь 2014
октябрь 2014
Администрация ОО
Администрация, проектная
команда
8 4
4
5
октябрь 2014
Проведение педагогического совета
«Построение продуктивного
взаимодействия с родителями
дошкольников и младших
школьников»
Подбор диагностических материалов октябрь 2014
Внесение изменений в
образовательную программу
октябрь 2014
Заместитель директора по ВВВР
Педагогпсихолог, социальный
педагог
Заместитель директора по
ВВВР, проектная команда
Практический этап
№ Основные  мероприятия
сроки
Социальные партнеры
ответственные
Заседания клуба
«Отцовство: дар и долг»
 «Папа 911»
 «Один дома…»
ноябрь
2014
февраль
2015
апрель
2015
«Маленькие детки – маленькие
бедки…»
октябрь
2015
Духовно – нравственное воспитание
в семье
февраль
2016
Приход Храма в честь
св. Луки, ДОСААФ,
Совет ветеранов,
музей
ОГИБДД,   ПЧ   №   55,
ОДН
Приход Храма в честь
св. Луки, Городская
библиотека № 25,
центр профилактики
Инспектор ОДН,
ГИБДД
Приход Храма в честь
св. Луки, Городская
библиотека № 25
Администрация,
проектная
команда
Социальный
педагог
Педагог
психолог,
социальный
педагог
Педагог
психолог,
социальный
педагог
Администрация
КТД «Мы построим общий дом, чтоб комфортно жилось в нём!»
1
2
3
4
5
1
2
3
4
 «Мы за безопасность наших детей!»
 демонстрация транспортных
средств в форме автопробега –
городское мероприятие, в рамках
городского социального проекта
«Стань заметнее на дороге».
ноябрь
2014г
декабрь
2014г
 «Сказку сделаем своими руками»
создание снежного городка на
территории ОУ
 «Есть такая профессия – Родину
защищать!»  мероприятие отцы и
дети.
«Подвиг народа бессмертен!»
историко – патриотический проект.
ОГИБДД,
департамент
образования, Центр
детского творчества,
партия «Единая
Россия», «Молодая
гвардия», депутаты
города
Городская   детская
библиотека № 25
Администрация,
проектная
команда
ЗД ВВВР,
классные
руководители
Учителя
физкультуры
февраль
2015г
ДОССАФ,
ПЧ № 55, ОГИБДД
март
2015г
совет ветеранов, музей
гражданского
воспитания,
жуковский музей
Администрация,
проектная
команда
9 5
6
7
8
9
 «Тропами  Робинзона»
туристический слёт
Участие в городском мероприятии
«Родители Югры за безопасность
детей!»
август
2015г
«Папина аллея» акция посадки
деревьев.
«В нашу гавань заходили
корабли…»
Весёлые старты на воде
Фестиваль «Мы вместе»
Подведение итогов Проекта
октябрь
2015г
февраль
2016г
апрель
2016г
МОУ СОШ № 7
май 2015г ДОСААФ, ЦПФ
«Атлет», НО Каратэ
до
ОГИБДД,
департамент
образования, Центр
детского творчества,
партия «Единая
Россия», «Молодая
гвардия», депутаты
города
СЮН, Управление
лесопаркового
хозяйства
Центр плавания
«Дельфин», СЮТ
Все социальные
партнеры, члены
Клуба, обучающиеся,
педагоги
Учителя
физкультуры
Администрация,
проектная
команда
Администрация,
проектная
команда
ЗД ВВВР,
учителя
физкультуры
Администрация,
проектная
команда
Механизмы реализации проекта
 Создание нормативной базы для реализации проекта.
 Расширение взаимосвязи с социальными партнерами.
 Усовершенствование системы взаимодействия с родителями.
   Организация   всеобуча   по   вопросам     правовых   и   психологопедагогических
основ воспитания в семье.
 Организация   совместных мероприятий с участием педагогов, обучающихся
родителейотцов и социальных партнеров.
 Создание службы психологосоциальнопедагогической поддержки родителей
отцов.
 Внедрение системы мониторинга успешности реализации проекта.
Управление проектом
Функциональные обязанности участников проекта
Директор ОО
1.Основное руководство проектом
2.Подбор и расстановка кадров
3.Обеспечение материальной базы проекта
4.Заключение договоров с социальными партнерами
Заместители директора  по 1.Методическое руководство реализацией проекта
10 ВВВР, УВР.
Педагог  психолог
Социальный педагог
Классные   руководители,
учителяпредметники
2.Разработка материалов проекта
3.Внесение изменения в образовательную программу
4.Организация мероприятий проекта
5.Организация взаимодействия с социальными партнерами
1.Организация   психологического   сопровождения   реализации
проекта, психологической поддержки отцов
2.Организация мониторинга успешности реализации проекта
1.Социальная поддержка отцов
2.Изучение   состава   семьи,   проблем   семейного   воспитания,
взаимодействия семьи и школы, активности отцов обучающихся в
воспитательном процессе образовательной организации
1.Проведение мероприятий проекта
2.Проведение   анкетирования,
проблематики проекта.
3.Участие   в   разработке   локальных   актов   по   проекту,
методических рекомендаций, буклетов и др. материалов
  другой   диагностики   по
Мониторинг успешности реализации проекта
Критерии
показатели
 Методика оценки
Наличие нормативно
организационной
базы
Приказы
Положение
Протоколы
Не менее одного
мероприятия в
различных формах в
месяц
Наличие
современных форм
сотрудничества
семьи и школы в
соответствие с
требованиями ФГОС
НОО
Наличие службы
психолого
Положительная
динамика обращений

информации:
нормативно
базы
Источник
анализ
организационной
работы с родителями.
Условие, при котором
показатель считается
выполненным
фактическое наличие
документов.
Отчетный период – ноябрь
2014 года
Источник информации:
анализ воспитательной
работы ОУ по разделу
работы с родителями,
анализ анкеты
«Эффективность работы
с родителями».
Условие, при котором
показатель считается
выполненным –
разнообразие современных
форм работы с
родителями.
Отчетный период    январь
2015, май 2015, май 2016 г.
Источник   информации
План   работы,   журнал
Субъект
оценки
Администрации
ОУ
Администрация
ОУ, классные
руководители,
специалисты
ППМС
Специалисты
ППМС
11 социально
педагогической
поддержки
родителейотцов.
отцов в службу
поддержки
Повышение
заинтересованности и
уровня родительской
компетентности
отцов в вопросах
образования детей
Положительная
динамика
заинтересованности и
уровня родительской
компетентности отцов
в вопросах
образования детей
Активизация
взаимосвязи с
социальными
партнерами
Расширение
образовательных
ресурсов за счет
активизации
взаимосвязей с
социальными
партнерами.
Диссеминация опыта
работы с
родителямиотцами
на различных
уровнях.
Наличие   публикаций,
выступлений,
презентаций
материалов по работе с
родителямиотцами   на
различных уровнях
консультаций
Условие, при котором
показатель считается
достигнутым – увеличение
числа обращения отцов в
службу поддержки
Отчетный период    январь
2015, май 2015, май 2016 г.
Источник   информации   –
анкетирование,
анализ
посещения мероприятий.
Условие, при котором
показатель считается
достигнутым –
Положительная
динамика
заинтересованности и
уровня родительской
компетентности отцов в
вопросах образования
детей
Отчетный период   январь
2015,  май 2016 г.
Источник информации:
анализ совместных
мероприятий, договора о
сотрудничестве, другие
документы,
подтверждающие
сотрудничество.
Условие   при   котором
показатель
считается
выполненным  –   наличие
вышеуказанных
документов.
Отчетный период – январь
2015, май 2016.
Источник   информации   –
сборники,
  материалы
семинаров,
информационные   письма,
свидетельства,
сертификаты и т.д.
  при   котором
Условие,
показатель
считается
достигнутым  –   наличие
вышеуказанных
материалов

Классные
руководители
Администрация
Администрация,
классные
руководители,
ППМС Ожидаемые результаты реализации проекта
Качественные результаты:
1.   Создание   нормативной      организационной   базы   деятельности   Клуба
компетентных отцов.
2.   Обновление   форм   сотрудничества   семьи   и   школы   в   соответствие   с
требованиями ФГОС НОО.
3.
родителейотцов.
  Внедрение   службы   психологосоциальнопедагогической   поддержки
4.     Повышение   заинтересованности   и   уровня   родительской   компетентности
отцов в вопросах образования детей.
5. Расширение образовательных ресурсов за счет активизации взаимосвязей с
социальными партнерами.
12
6.  Диссеминация опыта работы с родителямиотцами на различных уровнях.
Количественные результаты:
1.   Положительная   динамика   в   удовлетворённости   родителей   качеством
образовательных услуг (2014 год – 75 %, май 2016 года – 90%).
2.   Увеличение   числа   родителейотцов,   активно   принимающих   участие   в
школьной жизни до 70%.
Оценка эффективности проекта
1. Внедрение инновационной модели взаимодействия с родителями (законными
представителями)   в   форме   Клуба   компетентных   отцов   в   систему   работы
образовательного учреждения.
2. % удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг.
3. % участия родителейотцов в жизнедеятельности ОО.
4. Активизация взаимоотношений с имеющимися, и привлечение новых
социальных партнеров.
5. Обращения родителейотцов в службу психологосоциальнопедагогической
поддержки родителейотцов. Должность
6. Востребованность данного опыта работы с родителямиотцами.
Ресурсное обеспечение проекта
Кадровый состав педагогов
№
1
3
4
5
6
7
Директор ОУ
Заместители директора
Социальный педагог
Педагогпсихолог
Классные руководители
Учителяпредметники
Количественный состав
1
2
1
1
20
4
Ресурсная база социальных партнеров, необходимая для реализации
проекта
Социальный партнер
Наименование ресурса
Местная религиозная организация
православный приход Храма в честь св.
Луки, архиепископа Симферопольского
г. Сургута
ОГИБДД УМВД  России по городу
Сургуту, ОДН
Центр технического творчества
«ТЫ+Я»
МАОУ ДО «Центр плавания
«Дельфин»
Пожарная часть № 55
ДОСААФ
Городская детская библиотека № 25
Сотрудники, информационнометодические
материалы
13
Сотрудники, информационнометодические
материалы.
Педагог дополнительного образования,
оборудование центра для занятий
автомоделированием, 3D технологиями.
Бассейн для проведения соревнований
Сотрудники, информационнометодические
материалы
Сотрудники, информационнометодические
материалы
Сотрудники, книжный и информационный
фонды.
Ветераны ВОВ, тыла, локальных войн,
педагогического труда, сотрудники музея,
фонды музея
Сотрудник музей, выставочные фонды
Педагог дополнительного образования,
Информационно  методические материалы
Сотрудник,  консультация по посадке
деревьев
Сотрудник, информационно  методические
материалы
Педагог дополнительного образования
13
Педагог дополнительного образования
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
11
12
13
14
Совет ветеранов
Музей гражданскопатриотического
воспитания
МБОУ СОШ № 7 (музей)
9
10 МБОУ ДОД Станция юных
натуралистов
Управление лесопаркового хозяйства
и экологической безопасности города
Сургутский центр медицинской
профилактики
ЦФП «Атлет»
Общероссийская физкультурно –
спортивная общественная организация
«Федерация Кёкусин– кан каратэдо России»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
ШКОЛА № 37
                УТВЕРЖДАЮ
                Директор
                ___________Л.Н. Брыкова
               Приказ № ___ от ________
Приложение 1
14
№_____
О КЛУБЕ КОМПЕТЕНТНЫХ ОТЦОВ «ИДЕАЛЬНЫЙ ОТЕЦ»
  ПОЛОЖЕНИЕ
1.Общие положения
1.1.  Настоящее Положение действует на основании закона РФ № 273  ФЗ от 29.12.2012 г «Об
образовании   в   Российской   Федерации»,   Указа   Президента   Российской   Федерации   от
01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017
годы», Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до
2025 года утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 25.08.2014
№ 1618р, Постановления Правительства ХантыМансийского автономного округа – Югры от
18.09.2003   №   387п   «О   концепции   демографической   политики   ХантыМансийского
автономного округа на период до 2015 года», Постановления Администрации города Сургута
от   13.12.2013   N   8995   (ред.   от   28.08.2014)   "Об   утверждении   муниципальной   программы
"Сургутская семья на 2014  2016 годы", Устава МБОУ начальной школы № 37. 1.2.   Цель   деятельности   Клуба   компетентных   отцов   (далее   Клуб)   –   Повышение
заинтересованности и уровня родительской компетентности отцов в вопросах образования
детей.
1.3. Задачи:
 изучение авторитета отца и влияние его на развитие детей в семье;
 взаимодействие родителей  и  педагогов  в процессе всестороннего  развития обучающихся;
 формирование адекватных детско  родительских отношений;
 оказание психолого   педагогической поддержки семье в воспитании детей;
   распространение   положительного   опыта   семейного   воспитания,     участие   в   совместных
проектах,  организацию фестивалей, конкурсов  семейного творчества,  клуба РиД (родители
и дети) «Папин день – суббота!».
2. Основными принципами работы Клуба являются:
 принцип открытости;
 паритетности;
 добровольности;
 конфиденциальности;
 индивидуального подхода;
 активности;
 деятельности;
 постоянства обратной связи.
3. Основные направления деятельности Клуба:
 пропаганда позитивного опыта семейного воспитания;
 психолого – педагогическое просвещение родителей  отцов;
 оказание помощи семье в выполнении воспитательной функции.
15
4. Структура и организация работы Клуба
4.1. Являться участником Клуба могут все желающие родители – отцы.
4.2. В начале учебного года участниками Клуба выбирается председатель Клуба.
4.3.   Председатель   Клуба   руководит   деятельностью   Клуба,   принимает   активное   участие   в
обсуждении плана работы Клуба, выступает с предложениями, вопросами к администрации
школы и Управляющему совету ОУ. Куратором является заместитель директора по ВВВР.
4.4.   Работа   строится   на   основе   перспективного   планирования   деятельности   Клуба   (на
учебный   год).   Работа   Клуба   планируется   с   учётом   интересов   родителей   по   результатам
анкетирования, опросов на родительских собраниях.
4.5.   Заседания   Клуба   проводятся   1   раз   в   квартал   в   вечернее   время.   Продолжительность
заседания определяется тематикой встречи и не превышает 60 минут.
4.6.   Организационная   работа   Клуба   возлагается   на   заместителя   директора   по   ВВВР.
Подготовкой   и   проведением   очередного   заседания   занимается   заместитель   директора   по
ВВВР совместно со специалистами, ответственными за данное мероприятие (в соответствии с
перспективным планом работы Клуба).
4.7.   В   зависимости   от   тематики   заседания,   работа   в   Клубе   проводится   либо   только   с
родителями  отцами, либо совместно с родителями и детьми.
4.8. Деятельность Клуба осуществляется на бесплатной основе.
4.9.   Деятельность   Клуба   осуществляется   в   соответствии   с   данным   Положением   и   не
противоречит действующим нормативно – правовым актам.
5. Права и обязанности участников Клуба
5.1. Участники Клуба обязуются: 5.1.1. Соблюдать режим работы Клуба.
5.1.2.   Информировать   организаторов   Клуба   (педагогов)   о   желании   посетить   очередное
заседание Клуба.
5.1.3.   Своевременно   информировать   классного   руководителя   /   заместителя   директора   по
ВВВР о   предстоящем   отсутствии   родителей   и   ребенка   на   заседании   (по уважительной
причине).
5.1.4.Уважать честь и достоинство участников Клуба.
5.1.5. Соблюдать родительскую этику в отношении детей.
5.2. Участники Клуба имеют право:
5.2.1. Свободно (по желанию) посещать заседания Клуба.
5.2.2. Определять тему следующего заседания Клуба.
5.2.3. Имеют право на уважение и защиту чести и достоинства.
6. Контроль деятельности Клуба
6.1.   Контроль    и   руководство деятельностью   Клуба   осуществляется   администрацией
общеобразовательного учреждения.
Принято на педагогическом совете № ___ от ________
16

file_name: ПРОЕКТ Клуб компетентных отцов.doc


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОТРЯДА ЮНЫХ ПРАВОВЕДОВ
начальная школа № 37
«ЮНЫЕ ЗАЩИТНИКИ
ПРАВОПОРЯДКА»

file_name: титульный лист к программе1.docx

title: Программа деятельности юных правоведов "Юные защитники правопорядка"