extracted_text:
Көктем аруы
 «Көктем аруы» сайысының жоспары
Мақсаты: 1) Қыз балалардың жан дүниесіндегі көркемдік талғамын қалыптастыру, қазақ
халқының қыз тәрбиелеу салт  дәстүріне байланысты әдептілікке, инабаттылыққа, ізеттілікке
тәрбиелеу.
2) Балалардың барлық аналарға деген сүйіспеншілік сезімін ояту, ана еңбегін ардақтап,
құрметтеуге, адамгершілікке тәрбиелеу.
3) Оқушының бойындағы өнері мен дарындылығын дамыту.
Көрнекілігі: «Қыз елдің көркі» (ұлттық киімді қыздардың суреттері), «Өнер таусылмас азық»
(қолөнер түрлерінің фотосуреттері), қыздар мен аналар жайлы мақал  мәтелдер, қанатты
сөздер, шармен, гүлмен безендірілген бөлме, қатысушы қыздардың фотосуреттерінен слайд
Бөлімі:
І. Қыздар сайысы
ІІ. Аналарға құрмет
1. Ұлттық киім үлгісін бағалау
2. Өзін  өзі таныстыру.
3. Өнер көрсету
4. Сұрақ  жауап.
5. Үй тапсырмасы
6. Ас мәзірін даярлау.
7. Қолөнер.
8. Сән үлгісі.
Жүргізуші: – Сіздерді алда келе жатқан көктемнің алғашқы мерекесі 8  наурыз халықаралық
әйелдер мерекесімен құттықтаймыз. Дендеріңізге саулық, отбасыларыңызға амандық тілейміз.
Осы мереке қарсаңында өткізіліп отырған «Көктем аруы» атты қыз сыны байқауына қош
келдіңіздер!
Мың бұралған арулар билей басып,
Келеді міне ортаға толқып тасып,
Аруларын сыйлаған халқым менің,
Көңілді қошеметпен қарсы алайық!
(Арулар сахна төріне М. Ералиеваның «Қыз сыны» әніне билеп шығады)
Жүргізуші: – Сайысымыздың шарты бойынша қыздар гүлді таңдап, оның ішіндегі нөмерін алып,
сол ретпен өнерін көрсетеді. Сайысымыздың кезеңдерімен таныс болыңыздар.
1. Өзін  өзі таныстыру.
2. Өнер көрсету
3. Сұрақ  жауап.
4. Ас мәзірін даярлау.
5. Сән үлгісі
6. Қолөнер.
Әділдік пен шындықты арқа тұтқан,
Әділқазы алқасымен танысайық.
Алдарыңызда 20 30 40 50 сандары жазылған ұпайлар жатыр. Сайыстың шарты бойынша әр сайыс
аяқталған соң аруларымызға ұпай беріп қорытынды жасап отырасыз.
Көп сөйлеп жөн  жобадан аспайық біз,
Қандай сайыс болса да, қашпайық біз. Ал, енді, халқым, рұқсат етсеңіздер.
“Көктем аруы” сайысын бастайық біз.
 Нұрын төккен көктемде алғашқы көрінген жауқазын бейнелі көрікті мейрам, әсемдік пен
сұлулыққа, әдемілік пен нәзіктік қуатына табынтар сәт – әйелдер мерекесі тағы да құтты болсын
деп сайысымызға қатысқалы тұрған аруларымызды таныстырамыз. Нөмір таңдап ретін анықтау. 1
 сайыс:
Өнер қуып арулар өтер деймін
Бір басына өнері жетер деймін.
Бәсекеге түскен төрт ару кезектесіп
Таныстырып өздерін өтер деймін.
Өзін  өзі таныстыру
Гүл
Ғажайып күн мен үшін,
Осы мейрам әрине.
Бәрі асыл ана үшін,
Қарыздармын мәңгіге.
Алақаны аяулы,
Ұмыттырар қайғыны.
 ім   :
Бұл сиқырлы алақан,
Жақсы іске баулиды.
Сайысқа мен келіп тұрмын,
Талғатбек  Гүлім аты – жөнім.
Сәттілікті тілеп тұрып,
Бас иемін сіздер үшін.
Қаржаубаева  Айша

«Әдепті елдің баласы алыстан сәлем береді дегендей қымбатты ұстаздар, ата  аналар және
қарсыластарым. 8  наурыз мерекесі құтты болсын. Бәріңізге зор денсаулық, мол бақыт тілеймін.
 :Армысыздар халайық!
Айдосқызы  Аида

 :
Армысыздар ұлағатты ұстаздар,
Бармысыздар жігерлі дос құрбылар.
Қарсыласым сәлем бердім бәріңе,
Бас иемін сәлем беріп иіле!
Тектіліктен жаралған қазағымның,
Ерекше дара туған қыздарыңмын.
Шуақ шашқан көктемнің шуағындай,
Аида  атты кішкентай қыздарыңмын.
Әділқазы алқалары бүгінгі,
Әр аруды бағалай біл өнерлі.
Қарсыласым баршаңызға сәттілік.
Достық деген арттырайық ұғымды.
«Қыз аруы» атты мына сайыста,
Қарсыласым шаба білген майыспа. Өнердің өрлетейік өр кемесін,
Мына жұрт таңырқамай кетпесін.
Оразхан  Аружан

 :
Үкілі кәмшәт, бүрмелі көйлек киген
Қазақтың ерке қызымын.
Ән айтып, мың бұрала билеген,
Бейбитқызы  Аружан  мен болам.
Дәстүрін елдің сақтаған,
Иіліп халқыма бас иіп сәлем берем.
Ел жатқанда жатпаған,
Біз деп тыным тапаған  деп
Аналарды мерекелерімен құттықтаймын.
Құрбыларыма сәттілік
Өзіме жеңіс тілеймін.
2  сайыс:
Біреулер сынға түсер өнерімен,
Біреулер жырға түсер өлеңімен.
Ал біздің қыздар шығып ортамызға
Дарынын танытады кезегімен.
 Өнер сайысы
3  сайыс:  Қыз сұлу көрінеді білімімен, демекші аруларымызға
Әдет  ғұрып, салт – дәстүрі қазақтың,
Жарасымды үйлесімді ғажап шын.
Ұмыт болған дәстүрлерді сақтайық,
Насихаттап, жаңартудан қашпайық..
(Сұрақтарға жауап: Слайдтағы ұлттық нақыштағы суретті таңдап, артындағы сұраққа жауап
береді.)
ЖАУАПТАР:
Қазақтың музыкалық он аспабы: домбыра, қобыз, сазсырнай, жетіген, дауылпаз, шаңқобыз,
асатаяқ, сыбызғы, тастауық, тұяқ
Қазақтың ет тағамдары: қазы қарта, қуырдақ, қазақша ет, жал жая, шұжық, әсіп,
Ерулік. Ауылға жаңа көшіп келген отбасын құрметтеп қонаққа шақыру. Олар жаңа ортаға тез
үйреніп кетулері үшін, жаңа келген қоныстанушыларға қажеттеріне қарай көмек көрсетеді: отын,
су, т. б. Бұл адамдардың достығын күшейтеді, қоғамға белсенділігін, бірліктерін, қарым
қатынастарын жақсартады. Бұлда қазақ халқының көп дәстүрлерінің бірі.
Шілдехана – сәби дүниеге келген соң бір жеті бойы ана мен баланы күтіп, оның көңілін көтеріп,
оның қасына дастархан жаю әдеті. Қазақ елінің әр түкпірінде бұл рәсім әр қалай өтеді. Сол күні
баланы шілде суына шомылдырып, сыңғырлаған тиындар салады, балаға денсаулықпен бірге
байлық та тілейді. Шілдехана өткізілетін күні ана әбден сорпаланып өзінің шілде терін шығаруы
тиіс.
Шарғы ұзатылған қыз өзіне таяу сіңлісіне басына тартатын орамалын береді. Бұл ендігі кезек
сенікі деген сөз. Қазақша жыл қайыру: тышқан, сиыр, барыс, қоян, ұлу, жылан, жылқы, қой, мешін, тауық, ит,
доңыз
4  сайыс:
Ата  бабаларымыздан келе жатқан салт  дәстүрлерінің бірі  қонақжайлық. Қандай жағдайда
да, «құдайы қонақпын» деп келген адамды кеудесінен итермей, жылы шыраймен қарсы алып,
қолдағы барымен дегендей, шамасы келгенше сый  құрмет көрсетіп аттандыру әркімнің парызы
сияқты болатын. Ендеше, төртінші сайысымыз  ас мәзірін дайындау.
Бұл сайыста қыздарымыз қамырды жазып, картоп аршудан сайысқа түседі.
Қамыр жаюға 5 минут, ал картоп аршуға 2 минуттан беріледі.
(Үнтаспада «Қыздар ай», «Гүл қыздар» екі ән орындалып жатады. ән біткен соң әділ қазылар
бағалайды)
ІІ. Аналарға құрметАруларымыз келесі сайысқа дайындалып жатқанда ұлдар аналарына арнап
өнерлерін көрсетеді.
 Балалар, ана деген кім?
(Оқушылар төмендегі сөздерді айтып, қолдарындағы жүрекшелер мен сыйлықтарын бір бірлеп
апарып ұсынады)
Диас: Ана  үйдің жылуы,
Мансұр: Ана  болашағың,
Ерасыл: Ана  бақытың,
Шерхан: Ана  қорғаның
Ернұр: Ана  әр үйдің күні,
Сырым: Ана  байлығың,
Алексей: Ана  тірегің,
Әділ: Ана – қамқоршың
Айдар: Ана – ақылшың,
Мерей: Ана – жанашырың
5  сайыс:
Сымбатына сән киімі жарасатын,
Аспандағы айменен таласатын.
Өнеріне сәні сай келіп тұрған,
Аруларға қызығып қарасасың,  дей келе, сайысымыздың сән үлгісі кезеңін тамашалайық.
(Арулар әуенмен билей қазіргі заманауи киім сән үлгісін көрсетеді.
Соңында бірлесіп жастар заманауи биін билейді.)
6  сайыс: «Өнерліге өріс кең» немесе «Шеше көрген тон пішер» демекші аруларымыздың
шеберлігін анықтайтын кезең жетті. Бұл сайысты қыздар түйме қадап, қағаздан ою ояды. Ендеше
іске сәт. әр сайысқа 2 минуттан беріледі.
Қане, қыздардың өнерін тамашалайық!.
Әділқазылар «Көктем аруы 2015», «Өнерлі ару», «Көрермен көзайымы», «Білімді ару» атағымен
марапаттап, сыйлықтар ұсынылады.
Жүргізуші:
Өнер  білім серігің, адам  атың,
Болашаққа сеніммен бара алатын. Осыменен сайыс та тамам болды,
Бәрін аман болыңдар, жамағатым!

file_name: Көктем аруы.docx

title: "Атамекен" курстық бағдарлама


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
ШЫҒЫС ҚАЗАҚСТАН ОБЛЫСЫ «ШАҢЫРАҚ» КӨПСАЛАЛЫ  МЕКТЕП
ГИМНАЗИЯ»     КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ
Секция : Экология
Тақырыбы: «Математика  мен  табиғат  үндестігі»
                                                                    Авторы: 4 «а» сынып оқушысы
                                                                       Кабиков Диас Есхатұлы
                                                           Жоба  жетекшісі:  Хамзаева Бакжанат
                                                                                Мухаметжановна
Риддер  қаласы,
20162017 оқу жылы
1 «Шаңырақ» көпсалалы мектепгимназия» коммуналдық мемлекеттік
мекемесінің
4 «а» сынып оқушысы  Кабиков Диастың  «Математика  мен табиғат
үндестігі» атты ғылымизерттеу жұмысына жазылған
Пікір
Біз жобамызда табиғат пен математика  арасында үйлесімділік бар   екендігін
оқып,   үйреніп   дәлелдедік.   Онда   тек   ағаштар   ғана   емес,   белгілі   бір   табиғи
заңдылықпен   бірлесіп   өсетін   көптеген   өсімдіктер   мен   құстардың   топталып   ұшу
ерекшеліктерін іздену жолында анықтадық.
Диастың
«Математика мен табиғат үндестігі» атты тақырыпқа жазылған
ғылыми  жұмысымен  танысу  барысында  көп ізденгендігін  байқадым.
Жұмыс   барысында   математика   туралы   негізгі   ұғымдар,   түрлі   табиғи
заңдылықтар   анықталды.   Жобада   салыстыру,   жүйелеу,   анықтау   тәсілдерін
қолдандық.
Өзекті мәселені зерттеуде түрлі әдебиеттермен, журналдардағы табиғаттың
тылсым  дүниелері  туралы  әңгімелермен, зерттеулермен таныстық.
Ғаламтордан     табиғат   қызықтарын     аса   қызығушылықпен     ізденгендігі
байқалады.
Осы жобаның қосымша материалы ретінде бастауыш сыныптың дүниетану
пәніне  пайдалануды ұсынамыз.
Оқушының   тақырыпты   ашу   мақсатында     өзіндік   дәлелдемелері,   қызықты
әңгімелері  арқылы алдына қойған мақсатқа жеткендігін аңғартады. Бұл жұмыспен
таныса келе ,жоғары баға бердім.
«Шаңырақ» көпсалалы мектепгимназия»
КММнің директоры:              З.А. Алханова
Жоба  жетекшісі:                      Б.М. Хамзаева
2 Пікір жазған:                            География пәні мұғалімі А.Т. Китапбаева
«Шаңырақ» көпсалалы мектеп – гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің
4 «а» сынып оқушысы Кабиков Диастың «Математика мен  табиғат үндестігі» атты
ғылымизерттеу жұмысына жазылған
Аннотация
Оқушы   жобада   өз   шамасына   қарай   математика   мен   табиғаттың
үйлесімділігін   көрсете біліп, ойларын жеткізген. Өз мүмкіндігіне қарай зерттеу,
дәлелдеу, салыстыру, қорытынды жұмыстарын жасағаны көрініп тұр.
Материалдарды жинақтап, ұтымды пайдалана білген. Жобаны жасауда көп
ізденгені,   өзінше   ойлана   білгені   байқалады.   Жобаны   жасауда   әр   түрлі   әдіс
тәсілдерді пайдалана білген.
Тақырып   өте   кең   болғандықтан,   өзекті   мәселені   жанжақты   қамти   отыра,
мәселенің   түйінін   тауып,   дәлелдеу   жолдары   қарастырылған.     Зерттеу   барысы
төмендегідей бөлімдерге бөлінген:
Кіріспе:
Зерттеу нысаны: « Табиғат математиканың  негізгі ілімі» екенін зерттеу.
Негізгі   бөлімде      итальян   математигі     Фибоначчидің   сандар   жүйесі   тізбегінің
табиғатқа да  қатысы бар  екенін  дәлелдеп көрсете алды.
Таңғажайып жеті саны  арқылы табиғат пен математиканың  үйлесімділігін
 нақты дәлелдерімен ашып көрсеткен.
Қорытынды   бөлім:   Эксперимент   қорытындысында   оқушы   тәжірибе   жасап,   өз
жұмысын  дәлелдей  біледі.
Диастың таңдаған тақырыбы бастауыш сынып оқушылары үшін қызықты, жүйелі,
өзекті.
Ғылыми  жетекшісі: Хамзаева Бакжанат Мухаметжановна
3 Аннотация  на  научную  работу ученика  4 «А» класса  Кабикова  Диаса  на  тему
«Созвучие  математики  с  природой»
В данном научном  проекте  Диас свободного  излагая  свои  мысли, доступно
объяснить о созвучие  математики  с природой.
Над  данным  проектом  проведена  тщательная  исследовательская  работа.
Диас сумел правильно подобрать  нужный  материал.
В  создании  проекта  самостоятельно проделал огромную  работу. В  проекте
использовал  различные  методы. Несмотря на то, что тема научного  проекта
очень  сложная , он сумел  всесторонне раскрыть  основную  мысль.
 Этапы  исследования:
Введение
Цель  исследования: «Природа  как  основная  составляющая  математики»
В основной  части  сумел доказать то, что система цифр  итальянского  математика
Фибоначчи имеет непосредственную  связь  математики с природой. Через
удивительную  цифру семь  сумел показать созвучие математики  с природой.
Заключительная часть : По итогом  эксперимента  Диас  смог  добиться  своих
целей,и доказать о тесной связи математики  с  природой.
Тема  очень  актуальна  и  интересна  для  учащихся  начальных  классов.
        Руководитель  научного  проекта: Хамзаева  Бакжанат  Мухаметжановна
4 Abstract on the scientific work of the student of grade 4 “A” Kabikov Dias
“Consonance with the nature of mathematics”
In this research work Dias could explain the relationship of mathematics to nature by
freely expressing her thoughts.
He did a great  job on his own in creating project. In the project he used various
methods. Although the topic of the research work is very complex he was able to fully
reveal the basic idea.
Stages of the research
Object of study: Nature as the main component of mathematics.
Main  part:  He  managed to show  the relationship  of  mathematics nature number  1
through 7.
Final part: At the end of the experiment Dias was able to achieve its goals and to prove
the close connection of mathematics with nature.
Topic is very relevant and interesting for primary school pupils.
Head of the research project: Hamzaeva Bakzhanat Muhametzhanovna
5 Мазмұны:
 1.Кіріспе
 1.1Табиғат –математиканың негізін қалаушы
1.2.Ғылымдарға апарар жол да,ашар кілт те математика

2.Негізгі   бөлім
2.1.Фибоначчи сандары табиғатта
2.2.Таңғажайып жеті саны
2.3.Табиғат пен математиканың  үйлесімділігі
3.Қорытынды
3.1.Эксперимент қорытындысы.
    4.Пайдаланылған  әдебиеттер.
6 Ғылыми  жұмыстың   тақырыбы:  «Математика  мен табиғат үндестігі»
Ғылыми  жұмыстың  өзектілігі:
Математика  мен  табиғат  туралы  деректердің  анықталуы  және  осы  тақырыптың
оқушы  білімі  үшін  маңыздылығы.
Оқушы  дүниетанымының  кеңеюіне  ықпал  етуі.
Ғылыми  жұмыстың  мақсаты:
Табиғаттың   математикамен   тығыз   байланыстылығын   анықтай   білу,   көре   білу,
қолдану   аясын   кеңейту,   математикалық   іс      әрекетке   тән   ойлау   сапасын
қалыптастыру;
Жұмыстың  міндеттері:
Математика

пәніне

деген

қызығушылығын

ояту;
  Математиканы

арттыру;
 Айналамыздағы табиғат пен құбылысарды тани білу дағдыларын қалыптастыру;
құмарлығын
үйренуге
оқып

  Математикадан

  білу;
   Логикалық   ой   қорытындысын   жасау,   идеялар,   гипатезалар   ұсыну   қабілетін
алған   білімін
тәжірибеде
  қолдана
қалыптастыру;
Зерттеудің жаңалығы:
Өскелең ұрпақтың біліктілігін қалыптастыруға бағытталған қазақ халқының
математикалық білімінің тамыры терең екендігін жетілдіру. Маңыздылығы:
Нәтижеге бағдарланған қазақтың математикалық білім деңгейін айқындауға
жәрдемдеседі, математикалық білім оқушылардың танымына жол ашады.
Зерттеудің  дереккөздері:
7 Әдеби оқулықтар, энциклопедиялар, ғаламтор  көздері.
Зерттеудің   практикалық   құндылығы:  ағаш сөлдерінің құрамын эксперимент
тұрғыдан анықтау.
1.Кіріспе
1.1. Табиғат –математиканың негізін қалаушы.
        Табиғатты танып білу үшін оқу керек. Бәрінен де тиімдісі  өз көзіңмен көріп
бақылау. Көргендеріңді есте сақтай білу керек.
Аспан, ай, күн, жұлдыз, тау, тас, өзен, көл, өсімдік (ағаш, бұта, шөп),аң, құс, адам –
осылардың барлығы табиғатты құрайды.
         Республикамыздың президенті Н. Назарбаев өзінің жолдауында әлемдегі ең
озық   30   елдің   қатарына   кіру   стратегиясын   айқындаған   болатын.   Оның   басты
міндеттерінің бірі  ғылым мен білім, жаңа технологиялар бәсекелестіктің шешуші
факторы екендігін атап көрсетті. Осы ғылым мен білімді меңгеру үшін ең бірінші
адамның   табандылығы,   еңбекқорлығы,   ынтасы   болуы   керек.   Осы   қасиеттер
болғанда ғана адамда бәсекелестік туады.
Ғылыми   зерттеу   жұмысы   да   осы   сияқты   табандылықты,   шыдамдылықты,   көп
ойлануды,   сондай      ақ   еңбекқорлықты   талап   етеді.   Осындай   қасиеттердің
арқасында мектептегі математика сүйіп оқитын пәндерімнің біріне айналды.
Менің математика ғылымына қызығушылығымның туындауы ұстазымның жемісті
еңбегі   деп   білемін.   Осы   өз   қызығушылығымнан   туындаған   «Математика   мен
  зерделеу,   оның   қыр      сырларын   ашып,
табиғаттың   үндестігі»   тақырыбын
математика мен табиғаттың тығыз байланыстылығына көз жеткізу менің алдыма
қойған   мақсатым   болатын.   «Талаптыға   нұр   жауар»   демекші,   қажымас   қайрат,
8 таусылмас талап болса, зерттеулердің көптеген сырларын аша алатынымызды естен
шығармауымыз керек.
1.2.  Ғылымдарға апарар жол да,ашар кілт те математика
Математика   адамзат   тарихында   тұрмыстық   мұқтаждықты   қанағаттандыру
мақсатында пайда болған ең алғашқы ғылым.
Орта ғасырларда ғұмыр кешкен ағылшын философы әрі табиғат зерттеушісі
Роджер Бэкон (1214  1292) «Математика   барлық  ғылымдардың   тұңғышы  әрі
оларға пайдалы да, қажет те» деп бекер айтпаған. Ғылымдар туралы әңгіме болған
бір мәселеде Роджер Бэкон математиканың маңызын «... ғылымдарға апарар жол
  ашар   кілт   те
да,
  математика»   деп   жоғары   бағалаған.
Ол толып жатқан ғылымдардың мәселен, сурет салу, музыка, құрылыс салу, жазу

стилін кескіндеу, логика ғылымы т. б ғылымдардың дамуына негіз бола алады.
2.НЕГІЗГІ БӨЛІМ
2.1.Фибоначчи сандары табиғатта.
           Итальян физигі, механигі, әрі математигі Галилео Галилей (1564  1642)
«Табиғат математика тілімен сөйлейді: бұл тілдің әріптері  дөңгелектер,
үшбұрыштар және математикалық өзге де пішіндер... Табиғат өз заңдарын
математика тілімен қалыптастырады», деп айтқандай біз күн сайын өзімізді
қоршаған табиғаттан әр түрлі өрнектерді кездестіреміз.
           Итальяндық математик Пизанолық Леонардо (Фибоначчи) (1180  1240)
1228 жылы өз есімімен аталған (Фибоначчи сандар) сандар тізбегін ойлап тапқан.
Бұл сандардың әрбір келесі саны өзінен бұрынғы (алдында тұрған) екі санның
қосындысына тең болған.
1, 1+1=2 ;  2+1=3; 3+2=5; 5+3=8; 8+5=13; 13+8=21; 21+13=34; 34+21=55
55+34=89
Сонда ол сандар: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89,....
Осы сандар тізбегінің заңдылығын өзімізді айнала қоршаған ортадан кездестіруге
9 болады. Ағаштардың жапырағы ағаш бұтақтарындағы екі жапырақтың арасына
спираль тәрізді оралып орналасады екен:
Фибоначчи санын көптеген өсімдіктерден анықтап қараған қызықты. Күнбағыста
34 спираль бір бағытта оралған және 50  і басқа бағытта оралған.
2.2.Таңғажайып жеті  саны.
Жердің жүзін мекендеген халықтардың көбісі ерте кезденақ 7 санында сиқырлық
күш бар деп санаса, оны киелі, қасиетті деп ұғатын да ұлттар бар. Біздің ата
бабаларымыз   да   жеті   санын   қастерлеп,   бірқатар   таным      түсінігі   мен   табиғат
құбылыстарын, аспан денелері мен заң, жүйелерді 7 санымен атайды.
Жеті жұт. Бұлар:
1. Құрғақшылық.  2. Жұт (мал қырылу).  3. Өрт.  4. Оба (ауру).
   5. Соғыс.  6. Топан су. 7. Зіл  зала (жер сілкіну)
Жеті жоқ. Ол былай:
1.   Жерде   өлшеу   жоқ.
  2.   Аспанда   тіреуіш   жоқ.   3.   Таста   тамыр   жоқ.
4. Тасбақада талақ жоқ. 5. Аллаһта бауыр жоқ.  6. Аққуда сүт жоқ. 7. Жылқыда өт

жоқ.
Жетіқарақшы.  Ол   –   аспанның   солтүстік   жарты   шарындағы   шоқжұлдыз.
Жетіқарақшының   жарық   жеті   жұлдызының   сыртқы   пішіні   шөміш   тәрізді.   Оның
шеткі екі жұлдызы бойынша Темірқазық жұлдызын табуға болады. Аптаның жеті
күні:
1. Дүйсенбі  2. Сейсенбі  3. Сәрсенбі.  4. Бейсенбі.5. Жұма. 6. Сенбі.
7. Жексенбі.
Кемпірқосақтың жеті түсі. Күн сәулесі жаңбыр тамшысына түскенде, жарықтың
жеті   түсі   сынып,   тамшы   арасынан   көрініп,   кемпірқосақ   пайда   болады.
Кемпірқосақ  жеті түстен тұрады.
«Жетiнiң»   адамзаттан   басқа,   жер   бетiндегi   барша   тiршiлiк   иесiнiң   де   тiрлiгiне
қатысы бар. Қоян   4 жетіде, мысық соқырын 56 күнде туса, иттер 63 күнде, аң
10 патшасы арыстан да 63 күнде , қой  98 күнде қоздайды екен ғой. Тауық қытқыттап
жүрiп, жиырма бiр күнде жұмыртқалайды.
      2.3. Табиғат пен математиканың  үйлесімділігі.
       Күз айларында бірінің соңынан бірі тізбектеле ұшатын қаздың керуеніне қай
қайсымыз да бір сәт қызықтап қарап қаларымыз сөзсіз.
Сүйір     бұрыш   түрінде   ұшу   кезінде   әр   құс  қанат   қаға   отырып,   арт   жақта   келе
жатқан   құстың   ұшуын   жеңілдететіндей   әуе   дәлізін   жасайды.   Осындай   пішінде
ұшатын қаздар тобы ұшу қашықтығын 70 пайызға дейін соза алады. Мәселен, жеке
қаз 70 шақырым ұша алса, топ қаз сондай уақытта 170 шақырымға жете алады. Бұл
есепте   жалғыз   ұшқаннан   гөрі   топ   күйінде   ұшу   шамамен   екі   еседен   де   артық
пайдалы   деген   сөз.   Осыншалықты   өте   нәзік   есепті   қаздар   қайдан   үйренді
десеңізші?!   Олай   болса,   қаздардың   бұндай   ұшуынан   біз   мынадай   сабақ
ұққандаймыз: демек, қандай да бір мақсатқа қол жеткізуді көздегендер өзара бас
біріктіргенде ғана ол мақсаттарына анағұрлым оңайырақ әрі тезірек жетпек.
Ақ қайың. Параллель түзулер  сияқты екіекіден өседі.Жапырақтары үшбұрышты
немесе ромб тәрізді болып келеді. Биіктігі 20 м дейін жетеді.
Ал,енді таулардың басына   назар салайықшы, оларды призмаға ұқсатуға болады.
Міне, осы  жерде де математика мен табиғаттың үйлесімділігін байқауға  болады.
                    Мен   осы   пәнді   зерттей   келе  мынадай   есептер   ойдан   шығарып   адам
баласының қолынан барлық нәрсе жасауға болатынына көзім жетті.
Бұл   есептерді   құрастыру   арқылы     математикалық   шамаларды   тұрмыста
орынды қолдана білуді және тиімділігін білдім.
1.   Ені   8   м   болатын   тік   төртбұрыш   пішінді   жер   қоршады.   Қоршаудың
ұзындығы 50 м. Жердің ауданын тап.
2. Әсел 3 сағатта 60 алма ағашын суарды. Ол 1 сағатта неше алма ағашын
суарды.
Ш: 60: 3= 20
11 3. Ағашта 30 бұтақ бар. Әр бұтақта 20 жапырақ бар. Барлығы неше жапырақ.
Ш: 30*20=600
3. ҚОРЫТЫНДЫ
3.1.Эксперимент қорытындысы.
Эксперимент жасауды алдымен ақ қайыңнан бастадым. Қайыңның сөлін қалай
алуды  тәжірибе  жүзінде  жасап  көріп  үйрендім.  Қайыңның сөлінде  қант  құрамы
барын анықтадым. Оның химиялық құрамын болашақта зерттеймін деген ойдамын.
Мына слайдтан көріп отырсыздар, мен үйімнің жанындағы жемістер егетін
жердегі     түскен   қардың   қалыңдығын   өлшеудемін.Бірінші   суретте   былтырғы
жылдың   өлшемі   30см   болған,   ал   мына   суретте   биылғы   өлшем   былтырғыға
қарағанда   әлдеқайда   қалыңырақ.Өлшеуіш   таяғымды   әкеліп   сыныптағы   метрға
салып   өлшесем,55   сантиметрдей   екен.Бұдан   мен   биылғы   өнім   былтырғыға
қарағанда молырақ болады деген ойдамын.
12 Ал,   мына   слайдтан   айды   көріп     отырсыздар.Осы   суреттерді   интернеттен
көрдім     де,   мен   де   бақылауға     кірістім.   Жаңа   ай   туғанда   оның   доға   тәріздес
болатынын,айдың   ортасына     таман   айдың   толысқанын,яғни   жарты   дөңгелекке
ұқсап қалғанын  байқадым.Ал,ай бітуге таяғанда толық дөңгелек тәріздес болады
екен.
Қорыта келген де математика саласы барлық тұрмыста қажет дүние. Менің
жүргізілген зерттеулерім математика ғылымының түпсіз терең, құпиясы мол  әлем
екенін дәлелдей түседі. Бұл тақырып әлі де толығырақ зерттеулерді қажет етеді
деп ойлаймын.Қазіргі заман математика ғылымының өте кең, жан жақты тараған
кезеңі.   Ал   талапқа     сай     математикалық   білімін   көтеру   үшін   оқушылардың
әрқайсысының үлкен ізденісте жүруі шарт, яғни ғылыми жобамды басқа оқушылар
керегіне қолданады деп ойлаймын.
Бүгінгі жұмысымды  мына бір өлең жолдарымен аяқтағым  келеді:
Көңіл шіркін кірлесе егер қарайып,
Орман кезіп, бойымызды жазайық.
Сұлулықпен жаулап алған жанарды
Беу, табиғат тылсымың бар ғажайып.
Тұратұғын бізге жұмбақ сандардан,
Құзыретіңе ғалымдар да таңғалған.
Табиғаттың шеберлігі шексіз  ау
Жер, су, ауа  бір  біріне жалғанған.
Еккен гүлің сумен ғана өседі,
Табиғатсыз өмір де жоқ деседі.
Математик мынау жердің байлығын
Өлшеп, екшеп, саралаумен шешеді
13 Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
1. Арыстанғалиев С.А., Рамазанов Е.Р. «Қазақстан өсімдіктері». Алматы.
2003 жыл
2. Әлімбеков. Табиғатты пайдалану және оны қорғау негіздері
3. Балалар энциклопедиясы: энциклопедия (Бас редакторы Б.Аяған)
 Алматы: Қазақ энциклопедиясы,2008 –Т.1:АЕ.
Мұхамедшин К.Д, Сартбаев С.К.  «Арша  өмір ағашы»
4. 4.Жақыпов Б.О. “Қазақстан табиғаты” II том. Алматы, 2009
14 5. Житомирский С.В., Итальянский Е.Г., и др. Астрономия :
Энциклопедия/Научпоп. издание для детей – М.: ЗАО «Росмэн
Пресс» 2007 – 128 с.
6. Жүнісқызы К, Дүниетану; Жалпы білім беретін мектептің 4сыныбына
        арналған оқулық/К.Жүнісқызы, Ә.Бірмағамбетов, Қ.Аймағамбетова,
        Қ.Жүкенов 3басылымы, өңделген – Алматы: Атамұра,2011
          7. Иващенко А.А. “Қазақстан өсімдіктер әлемінің асыл қазынасы”.
              Алматы. 2007.
8. Құлжанова Н.А., Құрманова С.Е., Садырбекова Н.К.. “Батыс Қазақстан
    облысының өсімдіктері мен жануарлары”. Орал. 2003.
          9.Сыбанбеков К. «Жасыл әлем сырлары». Алматы,2007
          10. сайт  Google
          11. сайт Яндекс

15

file_name: Табиғат пен математика үндестігі.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Атамекен" курстық бағдарлама


extracted_text:
Мұғалімнің аты-
жөні
  3-апта
Сабақ тақырыбы
Жалпы мақсаты
«Шаңырақ» көпсалалы  мектеп-
гимназия
1-сабақ
Хамзаева  Бакжанат
Мухаметжановна
                 2-күн
 Машқар  Гумеров
«Көк  кептер»
 Білімділігі: мәтінге түсінік бере отырып,оқуға , кейіпкердің іс-
әрекетінің мәнін ашуға үйрету,оқырмандық көз қарасын
қалыптастыру.
 Әдебиеттік оқу

Дамытушылығы: оқушылардың мәнерлеп оқу, сөйлеу дағдысын
қалыптастыру. Тіл байлығын, шығармашылық қабілетін дамыту.
Тәрбиелігі: шығармаға байланыстыра отырып балаларды
адамгершілік қасиеттерді тани білуге, адал достыққа баулу,
құстарды қорғауға тәрбиелеу.
Аралас
Дәстүрлі  емес
А-4 қағаз,түсті маркерлер,
стикерлер,сызбалар, суреттер
Суреттер,сызба,автордың  фото суреті
Сабақтың  типі
Сабақтың  түрі
Сабақтың
жабдықтары
Сабақтың
көрнекілігі
Сабақтың  әдісі
Күтілетін нәтиже 1.Топта өз ойларын айта білуге үйрену
 Дәстүрлі  емес  сабақ
Сабақтың тақырыбы:
Негізгі идеялар
Сабақтың мақсаттары:
Сабақ бойынша
мұғалім
жазбалары
Топтық,жеке жұмыс, шығармашылық
Ұйымдастыру
Мақсаты: сабақта
қалыпты
жағдайды
туғызу. Топтық
жұмысқа
дайындау
Күтілетін нәтиже:
Үй  тапсырмасы
Мақсаты:үй
Сабақта қолданылатын материалдар:
тапсырмасының
Оқыту әдістері:
орындалу  сапасы
Оқытудың түрлері
І. Оқушыларға психологиялық ахуал
туғызу
8 мин
Жаңа  сабаққа
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
дайындық
Мақсаты:жаңа
сабақтың
тақырыбын  ашу
ІІІ. Жаңа сабақ
2мин
2 сынып
І Психологиялық дайындық
Өміршең  ережелер
Оқушыларды  топқа  бөліп  отырғызу
(түстерді  таңдау  арқылы)
2. Достыққа адал болуға, құстарды қорғауға  тәрбиелеу
           Әдебиеттік оқу
3.Жүйелі сөйлеп, ойын еркін айта білуге.
 Мұзафар Әлімбаев. Кім жомарт? Не жомарт?
 1. Жаңа тақырыпқа оқушылардың білетін білімі арқылы  кіру.
1. Білімділік: Оқушылар мейірімділік,
2. Өз бетімен білім алушылық қабілетін қалыптастыру
қайырымдылық, турашылық жайында әңгімелей
Оқушы
Уақыты Мұғалім іс-әрекеті
келе өлең мазмұнын түсініп айта білуге, мәнерлеп
іс-әрекеті
оқуға үйренеді. Оқушылардың ойын жүйелеп
Қуанамын  мен де
баяндай білу шеберлігі артады.
Қуанасың  сен  де
2. Дамытушылық:Диалог түрінде берілген өлеңді
Қуанады
оқуда дұрыс дауыс ырғағын келтіруді басшылыққа
достарым
ала отырып, оқу дағдылары қалыптасады..Ойын
Арайлап  атқан
жүйелеп баяндай білу шеберлігі артады.
күнге
3. Тәрбиелік: Өзіндік пікір, көзқарастар
қалыптастыра отырып, оқушылардың бойында
әділдік сезім, жолдастық, адамгершілік
Ұяшықтағы
қасиеттерін дамыту.
сандарды  таңдау
Адам бойындағы жақсы-жаман қасиеттерді
арқылы
ажырата білуі, тақырыпты өмірмен байланыстыра
сұрақтарға жауап
білулері
береді
 А4, түрлі-түсті маркерлер, стикерлер, смайликтер
Сұрақ- жауап, АКТ, сыни тұрғысынан ойлау
Жұптық, топтық, өзіндік жұмыстар арқылы өткізу
Топқа бөлу. «Адам болам десеңіз» бөліміне
байланысты 3 топқа бөлу.
1-топ  Талапты
2-топ  Еңбекқор
3-топ  Ойшыл
Таңдау, бөліну, отыру
Үй тапсырмасын тексеру:
Әр  топ  өздеріне  берілген тапсырмалар  бойынша
жауап  береді.
ІІ Сиқырлы  сандар
10 - Шона Смаханұлы кім? Оның
қандай шығармаларын білеміз?
20-Бұл мысал неге «Тәкаппар» деп
аталған?
30- Балық қалай мақтанды?
40- Құрлыққа шыққан балық қандай
күйге ұшырады?
50- Балықтың өкінішін білдірген
шумақты жатқа  айт
ІІІ Ой қозғау
4мин
Бұл қандай құс?
Ақ көгершін  ненің  нышаны ретінде
алынады?
Сөзжұмбақ шешу:
1. Төрт түліктің бірі не малдың қасқасы ? (жылқы)
2. Еңбек етуге ең керекті не?  (қол)
Топта оқушылар
пікірлесе отырып
өз ойларын
айтады
2 мин
ІV. Автортану
Машқар Гумеров (портретін,сызбаны
көрсетіп  айту)
3 мин
V. Оқырмандар  сайысы
Оқушылар IV. Сергіту сәті
V. Оқулықпен  жұмыс
VI. Тапсырма

VII.Бекіту
VІІІ.Қорытындылау
3. Не өмір шырағы?  (білім)
4. Тіршіліктің тірегі кім? (ана)
5. Кездескенді тақырға отырғызып кететін
кейіпкер кім? (Алдаркөсе)
6. Не тас жарады,
Тас жармаса бас жарады. (тіл)
Бейнеролик көрсетіліп, сергіту жаттығуын
орындайды.
1.- Ендеше, бүгін біз “Жомарттық”туралы оқимыз.
Күнді, тақырыпты жазғызу. Өтетін тақырыптың
мазмұнын, мақсатын айту.
Жомарттық деген не?
Жомарт адам уәдесінде тұрады, әділ, қайырымды
болады.
-Кабуснама деген не? - Оны кім жазды? Қайқауыс
туралы еске  түсіру.
Оқулықта берілген мақалды оқу. Жомарт сөзіне
қарама –қарсы сөз – сараң сөзі.
2. М. Әлімбаевтің суретін көрсетіп, мағлұмат беру.
Мұзафар Әлімбаев – Қазақстанның халық
жазушысы. 1923 жылы Павлодар облысы
Шарбақты ауданы Маралды аулында дүниеге
келген. Әлімбаев балалар әдебиетіне ерекше еңбек
сіңіріп келеді. Оның «Бал дәурен, шіркін балалық»,
«Ақсерек пен Көксерек» т.б. сондай кітаптары
оқырмандар қауымына кеңінен танымал. Әлімбаев
дүние жүзіндегі 70 елдің мақал-мәтелін жинап,
оларды ана тілімізге аударды.
3.Оқулықтағы өлеңді оқып, диалог түрінде оқу
жолдарын көрсету.
-Диалог деген не ? Пысықтату. Оқушыларға рөлге
бөліп кезекпен оқыту.
Топтық жұмыс
1-топ
”Кім жомарт? Не жомарт?” сөзіндегі кім? не?
сұрақтары қай сөз табына қойылады? (зат есімнің
ережесін еске түсіру)
2-топ
Өлеңде ақын кімдерді және нелерді жомарт дейді?
Осы сұрақтарға өз беттеріңше жауап беріп, өлеңді
жалғастырып көріңдер
3-топ
Өлеңді сурет түрінде бейнелеу.
-Батырды неліктен жомарт дейміз? (Халық үшін
жанын бергендіктен)
-Ұстазды неліктен жомарт дейміз? (Бар балаға
тәлім бергені үшін)
-Жерді неліктен жомарт дейміз? (Адамзатты
асырағаны үшін)
-Күнді неліктен жомарт дейміз? (Жерге нұры
шашырағаны үшін)
– Жомарттық дегеніміз не?
– Қабуснамада жомарттықтың неше белгісі бар
делінген?
– Бірінші белгісі не?
– Екінші белгісі не? – Үшінші белгісі не?
– Жомарттық деген сөзге мағынасы қарама-қарсы
сөзді ата.
– Мұзафар Әлімбаев қай жерде дүниеге келген?
– Мұзафар Әлімбаевтің қандай шығармалары бар?
– Біз қандай болуымыз керек?
Формативті  бағалау. Екі жұлдыз бір тілек арқылы
Сабақтан алған әсерлерін смайлик арқылы көрсету
тапсырылады.

Өлеңді жаттап келу. Жомарттық туралы
“Қабуснамадан” берілген үзіндіні жаттап келу
ІX. Бағалау
X. Рефлексия
ХІ. Үйге  тапсырма
Сабақтың тақырыбы:  Жәнібек  Кәрбозин .Жиырма тиын
Мақсаты:
1. Оқушыларды мәтінді дұрыс, әрі түсініп оқуға үйрету, мәтін авторы туралы мәлімет беру.
2. Оқу дағдыларын, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Өз ойын еркін айтуға дағдыландыру. Сөздік
қорын сөз байлығын молайту.
3. Адамгершілікке, бірін – бірі сыйлауға, ата – ананы құрметтеуге, айтқанын тыңдауға, қамқор жанашыр
болуға тәрбиелеу.
Көрнекілігі: оқулық,  автор суреті, мақал – мәтелдер.
Сабақтың түрі: аралас
Әдісі: сұрақ – жауап, түсіндіру.
Пән аралық байланысы: қазақ тілі, математика
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі
1. Оқушылардың бір – бірімен ұлттық амандасуы. Оқушыларды түгелдеу, оқу құралдарының түгел
болуын қадағалау, оқушы назарын сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасы : М. Әлімбаевтың Не жомарт? Кім жомарт? өлеңін жатқа сұрау. Тақырыпқа сай
мақал жаттау, қосымша сұрақтар беру.
Мақал: Сараңда бар болса да – жоқ
Жомартта жоқ болса да – тоқ.
Жомарттық  айтқан сөзіңді орындау, әділ сөйлеу, қайырымдылық жасау
ІІІ. Өткен сабақты қорытындылау Ана
Ұстаз
Батыр
Жер күн
ІҮ. Жаңа сабақ
Сабақты математикалық жұмбақ жасырудан бастау.
1. 10 + 10 = ? болады (20)
     6040= ? болады (20)
     5030= ? болады (20)
онымен бүгінгі тақырыбымыз «жиырма тиын» деп аталады.
Қазір біз тиын емес, теңге деп сөйлейміз. Егемендік алғаннан соң 1993 жылы ұлттық төл теңгеміз
айналымға енді.
 Балалар, енді осы тақырыбымызға сай мақал – мәтелдердің жалғасын табу, мағынасын түсіндіру.
 Дұшпан күлдіріп айтады,
Дос жылатып айтады
 Жүз сом ақшаң болғанша,
............................................
3. Жәнібек Кәрбозин өмірі. Ақын, 1933 жылы 15 мамыр күні Алматы облысы, Жамбыл ауданы, Дегерес
ауылында туған. 1953 жылы ӘлФараби атындағы Қазақ мемлекеттік ұлттық университетінің
филология факультетін бітірген. «Кербақбай», «Қолғанат», «Қарабек пен қарақшы» т.б. балаларға
арналған пьесалар жазды. Оның балаларға арналған «Бәйшешек», «Менің шеберханам», «Ысқырық»,
«Біздің Бекен қайда екен?», «Біздің ауыл балалары» сияқты өлең жинақтары бар.
4. Мәтінмен жұмыс
а) «Шашылған  моншақтар» әдісімен  оқу, мазмұнын оқушылармен бірлесе отырып түсіну, талдау.
ә) сөздік жұмыс
милығына –
5. Сергіту сәті: Орнымыздан  тұрайық....
6. Мәтін соңындағы сұрақтарға жауап беру.
7. Мәтінді оқушыларға оқыту.
8. Ойын «Сырлы сандық»
Ү. Қорытынды
Мақалмен қорытындылау «Басыңа іс түссе, жақсы көмек етеді, жаман күліп кетеді» сондықтан балалар
«Адам болам десеңіз»
Мына қасиеттердің қайсысына жақын қайсысынан аулақ болу керек?.........
ҮІ. Үйге тапсырма: Мәтінді түсініп оқу, мазмұнын айтуға дайындалу, мақалды жаттау.
ҮІІ. Бағалау. Сабақтың тақырыбы: Жиырма тиын
М: 1) мәтіннің мазмұнының негізгі идеясын ашуға жағдай жасау, өмірімен байланыстыру.
2) Үлкенді құрметтеп, кішіге қамқор болуға тәрбиелеу.
3) Сөздік қорларын молайту, жылдам оқуға машықтандыру.
Көрнекілігі: Ойын, кесте, сызба, ақша.
Әдісі: Ойын, топтастыру, мағынаны тану, Венн  диаграмма.
Түрі: Іскерлік пен дағдыны меңгерту
Жүрісі:
І. Ұйымдастыру бөлімі:
Оқушылар жиналып тұрады.
Психологиялық дайындық: бір - біріне сәттілік тілейді. Бүгінгі сабағымызды өзгеше өткіземіз. Қазір бәрің
ұнаған түстеріңді алып, сол түсті партаға отырамыз.
Халық банк – Жасыл
Альянс банк – көк
Темір банк – қызыл
Банк жұмыстары туралы әңгімелеу.
*кредит беру ------------ *айырбастау
*ақша алу --------------- *ақша беру, т. б.
Ал осы жұмыстарымен қай банк алда екенін «Бәйге» ойынын ойнау арқылы білеміз. Жауап берген банк
эмблемасын қоямыз.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:
«Бәйге» ойыны
1) 10 – Мұзафар  Әлімбаев  қай  жылы  қай  жерде  дүниеге  келген?
    20 -  Ақын М.Әлімбаев  өлеңінде  кімдерді  және  нелерді  жомарт  дейді?
    30 -  Жомарт  сөзіне  қарамақарсы  сөзді  ата? 40 -   Кабуснамада  жомарттық  туралы  не  айтылған?
    50 -  Жомарттық  жайында  қандай  мақалмәтел  айтар  едің?
ІІІ. Топтық жұмыс:
І топ. Халық банк.
Санды ретімен қойып шық. (Шешуі: жиырма)
М Ы Ж И Р А
6 5 3 1 2 4
ІІ - топ. Альянс банк.
А - әріптерін алып таста. (Шешуі: тиын)
Таиаыана.
ІІІ - топ. Темір банк
Әр екінші әріпті сызып таста. (Шешуі: Кәрбозин)
Каәорыбаонзтижн
Тапқан сөздерді ретімен іліп, дәптерге жазу.
Автор өмірінен үзінді.
Жәнібек Кәрбозин
1933 жылы Алматы облысы, Жамбыл ауданында дүниеге келді.
1954 жылы Киров атында филология факультетін бітірді.
1954 жылы Бұл оқуды бітірді.
Республикалық газет - журналдарда әдеби қызметкер б/п.
1954 - Алғаш өлеңдер жинағы шықты.
1977 - жылы Алматыда мектепте мұғалім болып істеді.
ІҮ. Жаңа сабақ.
Мағынаны тану:
Мәтінді бөлікке бөліп, араласып кеткен оқиғаларды, әр бөлікке бөлінген мәтіндерді топта талдайды.
Жалғасын тауып, ретімен орналастыру. Мәтінге ат қою. Оқулықты алып, өзіміз бір оқып алу, сөздік жұмыс
жүргізу.
І бөлім: Алтай кенже бала
ІІ бөлім: Қанатпен кездесу.
ІІІ бөлім: Тиын іздеу
ІҮ бөлім: Қайырымдылық.
Тиын көрсету. (Кеңес Одағы кезіндегі жиырма тиын)
1993жылы 15 - қарашасында еліміз өзіміздің төл ақшамыз дүниеге келді. Бұрын сом, тиын десек, қазір
өзіміздің төл теңгеге ауыстық.
Ақша туралы топтау
 қ  ша
Сызбамен жұмыс:
Ел аты                      а

Қазақстан ----------доллар теңге
АҚШ------------------рубль доллар
Ресей---------------- теңге рубль
Франция ------------динар франк
Алжир ---------------марка динар
Германи------------ франк марка
Сауд Арабия------- юань риал
Қытай ----------------риал юань
VI. Ой – толғау:
Блумның таксономиясы:
1. Жетекші сұрақтар: Не болды? Ары қарай не болды?
2. Түсіндіріп талдау сұрақтары: Қай жері қызықты болды?
3. Жинақтау сұрақтары: Оқиға неге бұлай аяқталды, басқаша аяқталғанда не болар еді?
4. Бағалау сұрақтары: Кімнің ісі ұнады?
5. Кейіпкерлерді ата: (Алтай, Қанат, Асан, Апасы)
VII. Жарнама: (сергіту сәті)
Әр топ өздерін жарнамалайды.
VII. Топтық жұмыс:
I топ. Алтай Асан
Мейрімді бала өз басын ойлайды
Қамқорлы дос кетіп қалады
Көмектесті
II топ. Тақырыпқа байланысты мақалды табу.
III топ.
Мәтіннен қандай тәрбие алдық? Жақсы.............
Жаман.............
Қорыту:
Ұйқасқа өлең құра:
Мәтінді оқыдық
Ақша түрін таныдық
Қайырымды, қамқор болуды үйрендік
Бағалау:
Қай банк жақсы деп бағаланды?
1000тг. - 5
500тг. - 4
200тг. - 3
Үйге: Оқу түсінігін айту. Алтайға мінездеме беру.
 Сабақтың тақырыбы: Қайталау. Өзіндік  жұмыс №6
 Мақсаты:
Білімділік: Оқушылардың өткен сабақтардан алған білімдерін пысықтап, қайталауға арналған есептер
шығару. Оқушылардың білім деңгейін тексеру, алған білімдерін тиянақтау.
Дамытушылық: Ойын арқылы оқушылардың логикалық ойлау, есептеу қабілеттерін, танымдық
қызығушылығын арттырып, ой өрісін кеңейту.
Тәрбиелік: Оқушыларды тапқырлыққа, жылдам ойлауға, ойын қорыта білуге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: дәстүрлі сабақ
Сабақтың түрі: қайталау
Сабақтың әдісі: Сұрақ  жауап, ойын, түсіндіру, қайталау.
Сабақтың көрнекілігі: таратпа материалдар, ертегілер кейіпкерлері, геометриялық пішіндер.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі.
Психологиялық дайындық.
Армысың асыл күн!
Армысың асыл жер
Армысың көк аспан Армысың жан досым
Жылуыма жылу қос міне менің қолым!
Бір, екі, үш
Отырамыз тып  тыныш
Жалқаулықты тастаймыз
Сабақты біз бастаймыз.
Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру.
Балалар, өздік  жұмысты  бастамас  бұрын  білімімізді тексеріп,біраз  жинақталып  алайық.
 «Санды тап» ойынын  ойнап  жіберейік..
 Мен бір сан ойладым, егер одан 20  ны азайтсақ, нәтижесі 50 болады. Мен қандай сан ойладым?
 Мен бір сан ойладым, егер одан 10  ды азайтсақ, нәтижесі 2 болады. Мен қандай сан ойладым?
 Мен бір сан ойладым, егер одан 40  ты азайтсақ, нәтижесі 20 болады. Мен қандай сан ойладым?
 Мен бір сан ойладым, егер одан 8  ді азайтсақ, нәтижесі 2 болады. Мен қандай сан ойладым?
 Жақсы балалар сендер бұл тапсырманы тамаша орындап шықтыңдар.
«Кубизм» стратегиясы  бойынша  білімдерін  пысықтау:
1. Тік  төртбұрыш  пен  шаршының  айырмашылығын  айт
2. Үшбұрыштың  бұрыштары қандай  бұрыштар?
3. Қосудың  компоненттерін  ата
4. Қосудың  ауыстырымдылық  қасиеті  қандай?
5. Тік  төртбұрыштың  периметрін қалай  табамыз?
6. Азайту амалының  компоненттерін  ата.
 Жарайсыңдар сендер бұл тапсырманы да мүлтіксіз орындадыңдар.
Енді  өздік  жұмыс  жазамыз
І  нұсқа                                                                          ІІ  нұсқа
1.Өрнектердің  мәнін  тап
56+24=                                                                 64+16=
9326=                                                                   7036=
37+23=                                                                  45+55=
70+(3470)=                                                           80(5011)=
2.Теңдеуді шеш:
Х+40=60                                                                   50+х= 90
 75  х=65                                                                   х  6=32
3.Өрнек  құр  және  оның  мәнін  тап

     37  саны мен  аның  қосындысы ;мұндағы а= 43, 0                  а мен  58дің  қосындысы ;  а=42; 29
4. Асханаға 15 кг май  және  одан  7 кг артық                       4.Асханаға  50 литр  сүт  әкелінді. Оның
ет  әкелінді. Асханаға  неше  килограмм ет  әкелінді.            Ертеңгі  тамаққа  22 литрі  жұмсалды.
                                                                                Асханада  неше  литр  сүт  қалды?
Сабақты  қорытындылау: Жұмыстарын  жинау
Үйге  тапсырма: 167 бет  №7
37 саны мен аның  қосындысы , мұндағы  а= 43
Сергіту сәті:
1. Көзге жаттығу.
(Экраннан келесі «Балықшы мен балық» ертегісі кейіпкерлері  Балалар ал бұл ертегі қалай басталатын еді? Олай болса балықты шалдан құтқарамызба?
Балықтың тапсырмасы:
Есепті шығар:
Айгерімде 28 білезік бар, одан 7  еуі кем сақина бар. Айгерімде барлығы неше әшекей бар?
 Балалар балықшы сендерге балықты бергісі келмей тұр. Сендердегі тағыда бір тапсырманы орындаңдар дейді. Орындаймыз ба?
Логикалық есептер:
1. Алматта үш асық, 2. Дүкеннен үш сабын алдым,
Санатта екі асық. Оның және қабын алдым.
Қанатта бір асық, Екі ысқышты тағы алдым.
Ал менде төрт асық, Есептеші сонда бәрі,
Барлығы неше асық? Қанша болды қолда бәрі?
3. Қоян қорқып құмда тұр, 4. Ақбоз, Көкбоз  екі жұлдыз,
Бұзау үркіп шымда тұр. Жетіқарақшы  жеті жұлдыз,
Сүңгіп кетсе екеуі, Шоғыменен шоғыр жұлдыз,
Нешеу екен шын батыр? Тобыменен неше жұлдыз?
5. Бір үйдің жеті ұлы бар. Олардың әрқайсысының бір  бірден қарындасы бар. Осы үйдің барлығы неше баласы бар?
6. Қорада 7 қой және одан 6  уы артық ешкі тұр. Қорада барлығы неше мал тұр?
Экраннан соңғы ертегі «Мақта қызбен мысық» ертегісі шығады.
 балалар бұл ертегіне сендер қай сыныпта өтіп едіңдер? Қалай басталатын еді?
Мысықтың тапсырмасы:
Өзіндік жұмыс:
Санды теңдіктерді, санды теңсіздіктерді, әріпті өрнектерді, жеке  жеке бағандарға теріп жаз.
31+6>20  10 (
80  10>60  40 30+5=35 46  6=40 60+10>80  30
 Балалар сендерді мақтақыз сендерегі тағы бір тапсырма дайындап қойыпты. Соны орындаймыз ба?
Көпбұрыштардың периметрін табу.
Бір қабырғасы 5см болатын шаршының периметрін тап?
Р=a+a+a
Р =5см+5см+5см+5см=20см
Бекіту кезеңі: Тест
1. Құрамында 9 ондықпен 5 бірлігі бар санды тап?
а) 15 в) 95 с) 59 д) 55
2. Ең кіші екі таңбалы санды тап?
а) 9 в) 12 с) 44 д) 10
3. 40+35 өрнегінің мәнін тап?
а) 65 в) 70 с) 85 д) 75
4. 1дм= см бар?
а) 1см в) 20см с) 10см д) 100см
5. 50  20+3+4 өрнегінің мәнін тап?
а) 65 в) 38 с) 83 д) 74
Экранда барлық ертегі кейіпкерлерінің суреттері шығады. Мұғалім олардың шексіз алғыстарын оқушыларға жеткізеді.
Бағалау: Кім қанша геометриялық пішіндерді жинады санау.
Қорытынды:
 балалар осымен біздің ертегілер еліне атты сабағымыз өз мәресіне жетті. Енді оқушылар сендердің алдарыңда екі көңіл  күй белгілері жатыр. Егерде сендерге бүгінгі ертегі кейіпкерлермен жұмыс істеу ұнаса, жымиып тұрған бейнені, ал егер ұнамаса мұңайып тұрған бейнені
көтересіңдер.

file_name: Көк кептер.docx

title: "Атамекен" курстық бағдарлама


extracted_text:
Тақырыбы: Наурыз
Мақсаты: Мектеп, ата  ана, оқушы арасындағы байланысты нығайту, қазақ халқының ұлттық өнерін,
салт  дәстүрін,, әдет  ғұрпын дәріптеу. Оқушының танымдық, шығармашылық қабілетін шыңдау.
Отбасы ынтымақтастығына, татулыққа тәрбиелеу.
Әдісі: Ата  аналар мен оқушылардан құралған топ сайысы.
1  жүргізуші:
Тыңдаңыздар, тыңдаңыздар!
Босқа қарап тұрмаңыздар.
Наурыз тойы басталды,
Көргендер де арманда,
Көрмеген де арманда.
Қызықтан тыс қалмаңыздар.
2  жүргізуші:
Ежелгі Шығыс елінің
Аңсаған арман, ойы бар
Тарқайтын жері шерінің
Дәстүрлі Наурыз тойы бар.
Кеңінен елге тараған,
Негізі ерте қаланған
Еңбек, шаттық жыл басы
Наурыздан басталған.
1  жүргізуші:
Мереке Наурыз жыл басы,
Наурыз тойы құтты болсын!
Шашу шашып жер бетіне көк толсын!
Даламызға бұл жаңа жыл құт болсын!
2  жүргізуші:
Наурыз келсе, құт келгені, халайық!
Есік ашып, шашу шашып,
Ел боп қарсы алайық.
1  жүргізуші:
Шашу, шашу, шашайық,
Ақ сандықты ашайық. Бұл мереке, бұл тойда
Керемет рәсім жасайық! (шашу шашқызу)
2  жүргізуші:
Салт  дәстүрмен жараса,
Қайта құрып жаңаша,
Жарыса өнер көрсетіп,
Той тойлайық тамаша.
1  жүргізуші:
Асыл тастан, өнер жастан шығады» деп дарынды
Халық айтса, халық сөзі
Әрқашан да нанымды,
Сол білімнің жолын қуған,
Мектебіміздің атынан
Қабылдаңыздар шын жүректен,
Мерекелік құттықтау
Құттықтау сөз (марапаттау)
2  жүргізуші:
Сәлем сізге көпшілік замандастар!
Адамдықтың белгісі амандасқан.
Бақ сынап ата  аналар келіпсіздер!
Демей ме, асыл тастан, өнер жастан!
1  жүргізуші:
Тас үйдің салдық бүгін түтіндігін.
Отбасылық байқауына келіп бүгін!
Ендеше көрермендер қол соғыңдар,
Ата  ана мен оқушылар байқауына!
Байқау 4 кезеңнен тұрады.
І «Сәлем  сөздің анасы» сәлемдесу 1) «Артық болмас білгенің...» сұрақ  жауап
2) «Ұлағатты ырым  тыйым», ырым  тыйымдар мағынасын ашу.
3) «Өнерлі өрге жүзер..» өз өнерлерін көрсету
4) «Салт  дәстүрді сақтай біл..» салт  дәстүрге байланысты сұрақ
(берілген заттарға қарап оған баға береді, қолданылуын айтады)
ІІ. Қорытынды. Марапаттау
2  жүргізуші:
Қазылар орнықтырар әділдікті,
Кімдердің жауаптары кәміл шықты
Білім мен тапқырлықтың сайысында,
Жеңіске жетер дейміз нағыз мықты. дей отырып, әділ қазылар алқасын сайлап алайық.
1  жүргізуші:
Шеберлікті, білімді,
Сараптап сіздер көріңіз.
Әділ қазы алқасы,
Әділ баға беріңіз – дей отырып, әділ қазылар алқасын таныстырып өтейін.
1.
2.
3.
2  жүргізуші:
Ашық жарқын жүздері,
Күлімдеген көздері,
Таңдап баға берерге,
Әділқазылар алқасын
Шақырамыз төрге
1  жүргізуші:
Уа, халайық, халайық,
Мұнда назар салайық,
Ата  ана оқушы сайысын
Рұқсат болса, бастайық.
2  жүргізуші: Ардақты ана  арулар аңдып басып,
Келеді, міне ортаға толқып басып.
Аналарын сыйлаған халқым менің,
Көңілді қошеметпен қарсы алайық.
1  жүргізуші:
Ал, халайық, оқушыға тамсанайық,
Бала қылықты дегенге ән салайық
Атына заты сай ұрпақтарды
Тағы да қол соғып қарсы алайық.
І. «Сәлем  сөздің анасы»
2  жүргізуші:
Сайыскерлер келіп жетті танысуға,
Сыпырды томағасын осы дұға,
Қызып келген қырандай керілтеді,
Әдеппен, ізетпен танысуға, дей отырып топтарға сөз береміз
Ата  аналар тобы «Наурыз», оқушылар тобы «Еркем  ай»
1  жүргізуші:
Топтарымыз – жас ғұмырдың талғамы,
Қуантатын әрбір үйдің арманы.
Келді бүгін сыналудың уақыты,
Сан сұраққа жауап бергін нақтылы, дей отырып «Артық болмас білгенің..» атты сұрақ  жауап сайысы
(қоржындағы сұрақтарға жауап береді.
Сұрақ  жауап
1. Түйенің сүті (шұбат)
2. Жүннен жасалған бұйым (киіз)
3. Сәндік бұйым жасайтын адам (зергер)
4. Ұлыс күні жасалатын тағам (наурыз көже)
5. Адамның 12 жылда бір келетін жас мөлшерінің өлшемі (мүшел жас)
6. Жылқы атасы (қамбар ата)
7. Желмая мініп, шұрайлы жер іздеумен өмір кешкен кім? (Асан қайғы)
8. «Байғазы» деген не? (жаңа киім үшін берілетін ақшалай, заттай сыйлық)
9. «Базарлық» деген не? (алыс сапарға шыққан адамдарына әкелген сыйлығы)
10. Қыс қатты болып малдардың жаппай қырылуы (жұт)
11. Наурыз төл  наурыз айында туылған малдың төлі
12. Наурыз көк  Жер  ана бусанып, қар еріп, алғаш шыққан шөп 2  жүргізуші:
Қазағымның салт  дәстүрі жаңғырған,
Тәлімді ой сынағы, тәрбие көзі қалдырған.
Ырым менен тыйымды ардақтайық, ағайын.
Қазақ атты үлкен, кіші, балдырған,  дегендей «Ұлағатты ырым  тыйым» сайысын бастаймыз. Ырым
тыйымдардың мағынасын ашу
1. Бала бас ұстамайды. Неге?
2. Нанның қиқымын жесе не болады?
3. Сәбидің тоңқайып екі аяғының астынан қарауы ненің белгісі?
4. Жас балаға бұғана ұстатпайды. Неге?
5. Қыз балаға жілік ұстатпайды. Себебі не?
6. Бала алғаш жолаушы шыққанда не істейді?
7. Батырдың, ақынның, шебердің, палуанның сарқытын жегізсе немесе олар сәбидің аузына түкірсе не
болады?
8. Сәбиге көз тимес үшін не істейді?
1  жүргізуші:
Наурыз тойы  береке,
Наурыз тойы  мереке.
Қызық думан құрамыз.
Сызылтып ән саламыз,  дей отырып ортаға «Домбыра» әнімен
шақырамыз. Қабыл алыңыздар.
2  жүргізуші:
Шеберлерім өнер тамып қолынан,
Жаңылмаған ата  баба жолынан
Шебер қолдар өз өнерін көрсетсін,
Біз айтайық төрелігін соңынан, деп қатысушыларды «Өнерлінің өрісі кең» сайысына шақырамыз. Өз
өнерлерін көрсетеді
1  жүргізуші:
Шілдехана, бесік той!
Тұсау кесер, сүндет той!
Пай! Шіркін  ай! Қазағымның салт  дәстүрі, кең пейілі дархан даласынан да кең ғой.
Олай болса ортаға топтарды шақырамыз.»Салт – дәстүрді сақтай біл» сайысымен кешіміз жалғасады.
2  жүргізуші:
Жан қалмасын жай тұрған,
Мәз болсын жас  кәріміз. Күй шертілсін, ән айтып,
Би билейік бәріміз (би)
Көрермендерге күлдіргі жұмбақтар жасыру.
1. Кім барлық тілде сөйлейді? (жаңғырық)
2. Тышқан аулағышты бес әріппен қалай атайды? (мысық)
3. Үш түйеқұс ұшып келеді. Аңшы олардың бірін атып алды. Олардың қаншасы қалды? (түйеқұс
ұшпайды)
4. Қандай бөшкеге су құюға болмайды? Толып тұрған
Құрметті көрермендер, қатысушылар, қонақтар сіздердің құрметтеріңізге арналған......................
орындауындағы әнді қабыл алыңыздар.
1  жүргізуші:
Осымен бұл ойынды тамамдасақ,
Сөзіне қазылардың құлақ салсақ,
Үйрендік білмегенді осы жолы,
Тағы да үйренеміз аман болсақ, дей отырып, сөз кезегін әділ қазыларға береміз2  жүргізуші:
Демеңіздер өнерді аяп қалды
Мезгіл де біраз жерге таяп қалды
Қош болып тұрыңыздар кездескенше
Осымен сайысымыз аяқталды!
1  жүргізуші:
Баталы құл арымас,
Батасыз құл жарымас.
Батамен ел көгереді,
Жауынмен жер көгереді, демекші балаларға әжелеріміз батасын берсін.
2  жүргізуші:
Халқымызға билік айтар аналар,
Даналардың өзі анадан жаралған.
Жүрегінің бір бөлшегі бала үшін
Сізден жақын адам бар ма аналар?
Адам баласы үшін ең қастерлі сөз – Ана!
Қымбатты ата  аналар бүгінгі сайысқа қатысқандарыңыз үшін мың алғыс. 1  жүргізуші:
Бақытың бастан кетпесін,
Жамандық қуып жетпесін,
Әсем күлкі жүзіңнен,
Өмір бойы кетпесін,
2  жүргізуші:
Сау болыңдар көргенше,
Қайта айналып келгенше,
Жиі келіп тұрыңдар,
Қоштасайық ендеше, Сабақтың тақырыбы: Ұлттық ойындар – халық мұрасы
Сабақтың мақсаты:
Білімділік :
Халқымыздың ұлттық ойындарының қалай қалыптасқандығы,
оның атадан балаға, үлкеннен – кішіге мұра болып жалғасып
отырғандығы туралы мағұлмат беру
Дамытушылық :
Ұлттық ойын түрлерінің мазмұнын түсіндіре отырып, жарыс түрінде
көрсетіп, қызығушылықтарын арттыру
Тәрбиелік:
Ата бабамыздан бізге жеткен баға жетпес байлығымыз, асыл
қазынамыз ұлттық ойын екендігін біліп өсуге, денсаулығын шыңдай
түсуге тәрбиелеу
Қолданылған көрнекіліктер:
Ұлттық ойын түрлері салынған сурет, ұлттық ойынға байланысты
слайд
Сабақтың жүру барысы:
Ұйымдастыру бөлімі
1. Оқушылардың сабаққа назарын аудару
Кіріспе сөз:
Ерасыл:
Тыңдаңыздар, тыңдаңыздар.
Босқа қарап тұрмаңыздар!
Дамира:
Наурыз тойы басталды, Қызықтан тыс қалмаңыздар!
Ерасыл:
Наурыз келсе құт келгені, халайық!
Дамира:
Шашу шашып, ел боп қарсы алайық!
(Бағила әжеміз шашу шашады.)
Ерасыл:
Құрметті ұстаздар, оқушылар, ата-аналар! Наурыз тойы-мереке,
Жаңа жыл –береке болсын!
Дамира:
Ұлыс оң болсын, ақ мол болсын!
Мұғалім:
Наурыз мейрамы шығыс халқының көне күнтүзбесінде жаңа жыл
басы деп саналады. Наурыз сөзі иран тілінің «нау»-жаңа, «рыз»-күн
деген сөздерінен алынып, жаңа жылдың бірінші күні деген ұғымды
білдіреді.
Бүгінгі тәрбие сағатымыз да осы «Ұлыстың ұлы күні –Наурыз»
мейрамында ойналатын ұлттық ойындар жайлы. «Ұлттық ойындар –
халық мұрасы»-атты ашық тәрбие сағатымызға қош келдіңіздер.
Ұлт ойындары атадан – балаға, үлкеннен – кішіге мұра болып
жалғасып отырған. Ойын тек адамның дене күш – қуатын молайтып,
оны шапшаңдыққа, дәлдікке т. б. тәрбиелеп қана қоймай, адамның
ақыл – ойының толысуына, есейіп өсуіне де көп пайдасын тигізеді.
Манашыұлы Тұяқпай жырында: «Балалармен ойнайды, ойнап жүріп
ол бала кеудеге ақыл ойлайды» — деп түйіндейді. Бұдан көретініміз
ойын тек көңіл көтеру мен ермек үшін жасалмаған, қайта халықтың
жазу өнері әлі дамымаған, оқу орны болмаған кезде өз ұрпатарын
өмірге әзірлеу мүмкіншіліктерін пайдаланатын іс – әрекет қызметін
атқарған. Қазақтың ұлт ойындары тақырыпқа өте бай және алуан
түрлі болып келеді.
Ерасыл:
— Дамира осы көрші «Абай» ауылында қандай ұлттық ойындар
ойнап жатқандарын көріп тамашалайықшы.
Дамира:
Әзір титтей бойымыз
Әзір балаң ойымыз
Тек қуамыз ойын біз
Ұзарады бойымыз
Толысады ойымыз
Өйткені біз күн санап Өсіп келе жатырмыз
7-ге толған батырмыз
Кел, қанекей, келіңдер
Тамашаны көріңдер
Бізде қызық ойын бар
Барлығың ден қойыңдар
Мұғалім: Ал, балалар кім қандай ұлттық ойын түрлерін біледі?
Балалар: көкпар, күрес, теңге алу, жамбы ату, аударыспақ
Мұғалім: Бұл ойындарда қандай мінез – құлықта болуды қажет
етеді деп ойлайсыңдар?
Балалар: өжеттікті, батылдықты, шапшаңдықты, табандылықты,
тапқырлықты
Мұғалім: Қазақтың ұлттық ойындары бес түрге бөлінеді. Олар: аңға
байланысты, малға байланысты, түрлі заттармен ойналатын,
зеректікті, ептілікті және икемділікті қажет ететін, соңғы кезде
қалыптасқан ойындар.
Мұғалім: Олай болса балалар келесі кезекте ойын түрлеріне
байланысты жаттаған өлең жолдарына кезек берейік.
Қанат:
Атты баптап
Түсеміз біз көкпарға
Күш болмаса өзіңде
Қаларсың аунап көк шаңға
Әлікей:
Көкпар
Ұлттық ат ойыны. Этнографтардың айтуынша, әуелгі атауы «көк
бөрі» сөзінен шыққан. Бұрындары мал баққан көшпелі халықтар көк
бөріні соғып алғанда өлігін ат үстінде сүйрелеп, бір — бірінен ала
қашып, мәз-мейрам болған. Кейін ол ұлттық ойынға айналған.
Көкпар Орта Азия халықтарының да сүйікті ойыны. Көкпар жаппай
тартыс және дода тартыс болып екіге бөлінеді. 1949 жылы елімізде
көкпар жарысының жаңа ережесі бекітілді. Алаң көлемі
қатысушылар санына сәйкес. Егер әр команда 5 адамнан болса,
алаңның аймағының ұзындығы 300 метр.
Ер балалар көкпар ойынын ойнайды.
Нұрсұлтан: Бәйге міне басталды
Қосылдым менде шетінен
Озып шықсам егерде
Әжем сүйер бетімнен
Саят:
Аламан бәйге
Мұнда жүйрік, жарыс аттар 25 — 100 шақырымдық қашыққа
шабады. Оның жолында айналып өтетін көл, сай — сала, бел —
белестер тәрізді кедергілі жерлер болуға тиісті. Аламан бәйге үлкен
тойда, үлкен аста, торқалы тойлар мен зор мерекелерде
жарияланады.
Қалған оқушылар бәйге ойнына қатысады.
Елнұр:
Ала алмасаң теңгені
Мазақ қылар көпшілік
Ілу үшін теңгені
Керек екен ептілік
Мерей:
Теңге алу
Жерде жатқан теңгені атпен шауып келе жатып іліп алу үлкен
ептілікті, ат құлағында ойнайтын шабондоздық тәжірибені талап
етеді. Теңгені жерден іліп алғандарға бәйге беріледі. Бұрындары
қазақ жігіттері атпен шауып келе жатып қолындағы қылышымен
жерде жатқан тезекті түйреп алып көкке лақтырып жіберіп, оны
жалма — жан қылышымен екіге бөліп шауып түсіретін.
Екі топ теңге алу ойынын көрсетеді.
Альмира:
Кімнің көзі қырағы
Жамбы атуға шығады
Кім тигізсе жамбыға
Сол елінің ұланы
Дамира:
Алтын қабақ.
Мергендер сайысы. Жігіттер садақ жебесін нысанаға әрі тез, әрі дәл
тигізуге тиісті. Бұл сайыс үлкен тойларда арнайы жүлде тағайындалып өткізіледі. Алтын қабақ сайысының түрлері: жаяу
немесе ат үстінен сырық басындағы теңгені атып түсіру, жоғары
лақтырылған қалпақты, басқа да заттарды атып түсіру, ат үстінде
шауып келе жатып нысанаға дәл тигізу. Мергендер сайысының тағы
бір түрі – жамбы ату, садақ тарту.
Ұлағат садақ тартып, жамбы атады.
Мамырбек:
Палуан болу оңай ма
Қажет оған көп айла
Сол үшін біз аянбай
Көп күрестік көгалда
Ойыншылар күреске шығады.
Ұлағат:
Қыз қуу
Ол – ұлттық ат спорты ойыны. Қазір бұл ойынның ережесі жасалып,
бір жүйеге келтірілді. Қазақстанда қыз қуудың алғашқы спорттық
жарыстары 1923 жылы өткізілді. Содан бері мерекелік
бағдарламаларға енгізіп келеді. Қыз қуу жарысында атқа мінген
жігіт айналып қайтатын жерге дейін алдында атпен шауып бара
жатқан қызды қуып жетіп, оның бетінен сүюге тиісті.
Бұл – жігіттің жеңгені. Қуып жете алмаса, қайыра шапқанда қыз
жігітті, оның атын қамшының астына алады. Бұл – қыздың жеңгені.
Разила:
Айгөлек
Оны қыз — жігіттер екі топқа бөлініп, қаз — қатар тұрып, бір —
бірінің қолынан ұстап тұрып ойнайды. Бір топтың ойын бастаушысы:
«Айгөлек — ау, айгөлек, айдың жүзі дөңгелек, бізден сізге кім
керек?», деп сұрайды. Екінші топтың ойын бастаушысы: «Айгөлек —
ау, айгөлек, айдың жүзі дөңгелек, сізден бізге Ақерке керек!», —
деп, бір адамның атын атап шақырады да, аты аталған адам бар
пәрменімен жүгіріп келіп, шақырған топтың тізбегін үзіп кетуге
тырысады. Тізбекті үзіп кетсе, ол топтан қалаған адамын алып
кетеді, үзе алмаса сол топта қалып қояды.
Ойын екі жақтың бірінің адамдары таусылғанша жалғаса береді.
Сұлтан: «Баланың ойының бұзба, өнегең болса-ойын қозға»-демекші балалар
қызығып, ойлары қозғалатын ойынның бірі-асық ойындары.Ұлттық
асық ойындарының : иіріспек, көгендеп ату, омпа, көмбе, хан
талапай.Асық ойындарында тікелей асықпен ойналады.
Хан талапай ойыны:
Бұл балалар мен ересектер сабырмен ойнайтын , көзі мен көңіл
жүйріктігін, қол ептілігін қатар сынап баулитын ойын.Бұл ойынға
арналған асықтар, әдетте; таза, жақсы қырналған, қорғасын
құйылған қызыл, күрең, көк , сары бояуға боялған асықтар.Бөрік
ішіндегі асықтарды бастаушы бала шашып жібергенде Хан-сақа
алшы түссе соны бұрын көріп қалған балалар қолы жеткенше Хан
талапай деп асықтарды талап алады.Хан сақа кімнің қолына
тисе,өзгелер талап алған асықтардың үштен екі бөлігін соған
қайтарып береді.Сөйтіп «Хан талапай» ойыны асықты ату, шерту
шеберлігімен бірге, асықты қиналмай бір-біріне тигізетіндей етіп
шаша да біледі.Баланы байқампаз, тәртіпті,тапқыр болуға баулиды.
Ұлағат:
Ат сайысы.
Спорттық ойын. Оның түрлері: ат омырауластыру, аударыспақ,
жорға жарыс, көкпар тарту, теңге алу, қыз қуу, қыз жарыс, сайысу т.
б. Олар үлкен тойларда ұйымдастырылады. Сайысқа түсетін аттар
алдын — ала жаратылады. Ат сайысындағы кейбір ұлттық ойындар
Олимпиада ойындарының жоспарына енгізілген.
Мадина:
Ақшамшық (сақина салу). Бұл – қазақ халқының ерте заманнан
келе жатқан дәстүрлі ойыны. Оны сақина салу, сақина тастау деп те
айтады. Ойынға он – он бес адам қатысып, ортаға бір жігітті немесе
бір қызды шығарып, қолына сақина ұстатады. Ойын ережесі
бойынша қыз — жігіттер үйде дөңгелене отырып, екі алақанын бір —
біріне қабыстырып алға созады. Ойынды жүргізушінің ала —
қанындағы сақинаны кімге салса да өз еркі. Ол барлық адамдардың
алақанына сақина салған болып шығысымен, «Тұр сақинам, тұр», —
деп, немесе «Ақшамшығымды бер!» деп дауыстайды. Сол сәт сақина
тасталған адам орнынан атып тұруға тиісті, «Сақина менде», — деп.
Оны көршісі ұстап алмай қалса, жұрт алдында өз өнерін көрсетеді. Кейбір кітаптарда сақина тастау ақшамшық емес, ақшымшық деп те
жазылып жүр.
Алтай:
Соқыртеке
Ойыншылар дөңгелене тұрады. Ортаға орамалмен көзі байланған
адамды – «соқыртекені» шы-ғарады. Шеңбер бойынша тұрған
ойынға қатысушылар «соқыртекені» түрткілейді. Ол сол кезде
түрткен ойыншыны ұстап алып, атын айтуға тиіс. «Соқыртекенің»
тыныш тұрған ойыншыны да ұстап алуына болады. Ұсталынып
қалған ойыншы «соқыртекеге» айналып, ойын жалғаса
береді.Ойыншылар:
Соқыр теке бақ,бақ
Біз айтамыз тақпақ
Мықты болсаң, кәнеки
Бірімізді тап, тап
Соқыр теке: Альмира
Мен текемін бақ, бақ
Қимылдаңдар сақ, сақ
Ал ұстадым мінеки
Шығып кеті-ау қап,қап
Ерасыл:
Алтыбақан.
Бұл – жас-тардың кешкілік бас қосып, ән айтып, домбыра тартып,
қыздар, жігіттер болып айтысып, бір-бірімен әзілдесіп көңіл
көтеретін ойын-сауығы. Қазір де үлкен тойларда алтыбақан
құрылады. Алтыбақанды құру мынандай тәсілмен жүзеге
асырылады: алты бақанды сырықтың екі басын үш-үштен
қосақтайды да мосы тәрізді етіп байлап тастайды. Бақанның аша
тармағы сырыққа кигізіліп тұруға тиісті. Алты бақанды құрастырып
болғаннан соң оның екі басына 3 қатар арқан байланады.
Қанат: Арқан тартпақ.
Оны арқан тартыс деп те атайды. Бұл ойынның екі түрі бар. Біріншісі
жазда көгал үстінде, екіншісі қыста қар үстінде ойналады. Жазда
ойыншылардың саны 10 баладан көп болмаса, ой-ын қызықты
болады. Ойынға ұзындығы 8-10 метрлік екі ұшы түйілген арқан
әзірленеді. Оның тең ортасына белгі ретінде қызыл матаны байлап
қояды. Ойынға қатысушы екі топтағылар өз жағында бойларына
қарай сап түзеп, ойын бастауға белгі берілгенде арқанды өз жағына
қарай тартады. Қыста он –он бес бала тартқанда үзілмейтін арқан
таңдап алынып, үлкен адамның алақанының көлеміндей екі
тақтайдың ортасынан өткізіліп, ортасына аққала үйіліп, екі жақ оны
өзіне қарай құлату үшін тартады.
Сұлтан:
Аударыспақ
Ол – қазақ, қырғыз халықтарының арасында кең тараған ойын. Атқа
мінген екі жігіт жекпе — жекке шығып, бірін — бірі аттан аударып
тастауға тырысады. Аударыспаққа үлкен тойларда арнайы жүлде
тағайындалады. Оған он сегіз жастан асқан қарулы жігіттердің
қатысқаны жөн. Аударыспақ ойынының ережесі бойынша сайысқа
қатысушылар салмақтарына қарай үш топқа бөлініп, күш сынасады.
Ептілікті, күштілікті, тапқырлықты, батылдықты талап ететін
спорттық ойын.
Әлікей:
Тоғызқұмалақ — қазақтың ұлттық дәстүрлі ойындарының бірі,
ақыл-ой ойыны. Соңғы деректерге қарағанда, оның шығу тарихы 4
мың жылдық кезеңді қамтиды. Ал кейбір мамандардың айтуынша,
оның пайда болған кезі бұдан да көп уақыт болуы әбден мүмкін.
Тоғызқұмалақ өткен ғасырларда қазақ даласындағы ең кең тараған
ойын болатын
Мұғалім:
Соңғы кезде қалыптасқан ойындар: әріп таңдау, бригада,
мейрамхана, нөмір, пароль, пошта, сымсыз телефон, сыңарын табу.
Бұлардың ішінде бірқатар ойындар спорттық, той ойындары болып саналады. Ал енді, қазақтың ұлттық ойындарының ішінде
«қуырмаш» тәрізді жас сәбилерге арналған да ойындар бар.
Рысбек:
Біздер шымыр, жүйрік те
Ойынменен шынықтық
Еп қана емес бірлікте
Керек екен соны ұқтық.
Мұғалім:
Қазақтың ұлттық ойындарының көптеген түрлері бар. Бұл ойындар
бос уақытты көңілді өткізуге, денсаулықты шыңдай түсуге,
халқымыздың әдет – ғұрпын, салт – санасын біліп өсуге, тілді
дамытуға көп жәрдемдеседі.
Осындай ойын түрлерінің бірі – жұмбақ айту. Бұл ойын – қол бос
кездің бәрінде айта беруге болады. Жұмбақ айту ой – өрісті
кеңейтуге, сауатты молайтуға үлес қосады. Оның шешуін табуда
бала ізденеді, сұрайды, ойланады. Осының бәрі сауатын ашады. Бұл
ойынды үлкендер де балаларда айтады. Бұл ойын кішігірім сабақ,
дәріс.
Кәне, олай болса біз де осы ойынды ойнап көрейік.
1.Жылға дер ем ақпайды
Жылан дер ем шақпайды (Арқан)
2.Алты аяқты, төрт көзді
Екі ауызды, бір сөзді
Ынтымақты ел кезді ( Ат мінген адам)
3.Көліксіз өмір сүрмейді
Ғұмыры жаяу жүрмейді (Ер тоқым)
Ерасыл:
Ән салыңдар, би билеп, шаттаныңдар,
Ұлы күні ұлыстың атқарыңдар
Жадырасын бұл күні бүкіл өмір,
Бәйшешектей құлпырсын бүгін қыздар- дей келе қазақ биін қарсы
алыңыздар.
Дамира:
Бабалар көзі-даналық көзі-демекші, көрініс: «Хан мен үш би». Ерасыл:
Шайылғандай мұң, кірбің наурыз тойда,
Жабықпайсың жаңында наз ән бар да,
Нағыз әже ойлайды нағыз салтты
Наурыз көже қайнайды қазандарда-деп наурыз көже пісіріп келген
………………….. әжемізге сөз береміз.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..Қорытындылау:
Мұғалім:
Сонымен ұлт ойындары – ата – бабамыздан бізге жеткен, өткен мен
бүгінгіні байланыстыратын баға жетпес байлығымыз, асыл
қазынамыз. Сондықтан оны үйренудің күнделікті тұрмысқа
пайдаланудың маңызы өте зор. Ойын адамның алдынан өмірдің
есігін ашып, оның творчестволық қабілетін оятып, өміріне ұштаса
береді. Ойынсыз ақыл – ойдың қалыпты дамуы да жоқ, болуы да
мүмкін емес. Ойын дүниеге қарай ашылған үлкен жарық терезе
іспетті, ол баланың рухани сезімі жасампаз өмірімен ұштасып, өзін
қоршаған ортаны тану арқылы түсінік алады. Ойын дегеніміз тынысы
кең, алысқа меңзейтін, ойдан – ойға жетелейтін, адамға қиялымен
қанат бітіретін осындай ғажайып нәрсе, ақыл – ой жетекшісі,
денсаулық кепілі, өмір тынысы.
-Сондықтан балалар, қай жерде жүрсекте қазақтың салт-
дәстүрлерін, қазақтың ұлттық ойындарын,ырымдарын ұмытпай,
дәріптеп жүрейік.
Наурыз-бақыттың бастамасы, ұлылықтың ұйытқысы, жақсылықтың
жаршысы, ынтымақтың белгісі, өмірге нұр сыйлаған, сезімге гүл
сыйлаған, халық қастерлеген, қасиетті ұлы күн.
Ұлысың ұлы күні құтты болсын ағайын!

file_name: наурыз-думан.docx

title: "Атамекен" курстық бағдарлама


extracted_text:
Дискуссия: Дети и лекарственные препараты.
Цель: умение детей проводить спорисследование, умение отстаивать
свое мнение ,
       сопоставление разных точек зрения, умение делать вывод.
Задачи: дать понятие о лекарственных препаратах,  влияние
лекарственных средств и прививок на детский организм,
обобщение знаний и умений о приеме лекарственных средств
Ход дискуссии:
Организационный момент.
Сегодня мы проведем дискуссию по теме «Дети и лекарственные
препараты».
В гостях у нас принимают участие : врачпедиатр Тажибаева О.М.,
бабушки Крохина Г.Д. и Климчик Н.А., народный целитель Граф
Н.В.,  потомственный знахарь Байканова К.Т., валеолог Болдеску
Л.И.,
Психолог Болдеску Е.Р., социолог Тажибаева Д.Б.
Прежде, чем мы начнем нашу дискуссию, мы даем слово социологу,
который провел социологический опрос.
 Социолог: нами проведен социологический опрос населения, пол
следующим вопросам и мы можем озвучить следующие цифры.
1.Пользуетесь ли лекарствами постоянно?
ДА                       НЕТ                              Сомневаюсь
2.Доверяете ли вы современной медицине?
ДА                          Нет                       затрудняюсь ответить
3.Как вы относитесь к народным лекарственным средствам?
Положительно           отрицательно             затрудняюсь ответить
4.Пользуетесь ли вы народными средствами, когда заболеете?
ДА                             Нет                        затрудняюсь  ответить
5.Если вы долго болеете, чем вы будете лечиться?
Лекарствами                                   народными средствами
И лекарствами,  и народными средствами

Итак, по социологическому опросу,  мы доверяем и лекарственным
средствам , и народным средствам лечения. Но я хочу , чтобы приглашенные ответили на такой вопрос:
«Отличаются ли детские препараты от других лекарственных
средств?»
Слово  предоставляем врачутерапевту, народному целителю.
Мы хотим узнать мнение зала: Как вы относитесь к детским
лекарственным препаратам?
Нужно ли ребенка приучать к приему  лекарственных
препаратов?
Нам бы хотелось, чтобы на этот вопрос ответили , присутствующие
бабушки. Ваше мнение по этому вопросу.
Кто хочет высказаться из зала по этому вопросу. Согласны ли
экспертная группа с мнением, что желательно детям давать
лекарственные препараты в ограниченном виде.
Подумайте и ответьте, что такое детская косметика? Нужна ли
она?
Слово я хочу предоставить валеологу.
Согласны ли вы с этим мнением? Кто хочет высказаться?
Почему наши бабушки и дедушки обходились без современных
лекарств?
Давайте послушаем мнение эксперта: Прививки и дети.
Дифтерия, полиомиелит, коклюш, корь, свинка, краснуха, ветряная
оспа скарлатина. Всех этих болезней можно избежать, если
своевременно прививать ребенка и соблюдать правила гигиены.
Каждая прививка это серьезная биологическая операция. Поэтому
перед тем, как она будет сделана ребенку, его должен осмотреть
врач.
Мне интересно мнение бабушки, у которой внуку 1 месяц. Почему вы
хотите сделать прививку своему внуку?
Слово Климчик Н.А.
 Что думает зал о вреде или пользе прививок? Сейчас модно говорить о витаминах , все СМИ пишут о вреде и
пользе витаминов.
Мне интересно мнение знахаря, психолога, как они относятся к
витаминам.
Мнение экспертов: «За». Витамины особые органические вещества.
Человек нуждается в очень малых количествах витаминов. Однако
без витаминов органы нашего тела не способны  нормально
функционировать. Витамины очень важны и необходимы для
жизнедеятельности организма, повышают сопротивляемость
болезням. Недостаточное содержание витаминов в пище ослабляет
работу организма, обусловливает возникновение тяжелой формы
заболеваний.
«Против». Современная фармакологическая промышленность
производит много витаминов. Однако принимать витамины ни
больным, ни здоровым людям без рекомендации врача не следует.
Неправильное принятие витаминов и в большом количестве может
привести к отравлениям, к тяжелым видам заболеваний, оказать
вредное влияние на здоровье человека.
Вы прослушали  мнение эксперта, кто хочет высказать свое
собственное мнение.
А сейчас нас интересует ваше мнение  по такому вопросу: «В чем
вы видите разницу между народными средствами и
лекарственными препаратами?»
Прошу присутствующих в нашем зале высказать свое мнение. Кто не
согласен с этим мнением, прошу вас высказаться.
Мнение эксперта: Первоначально лекарства получали из природных
веществ. Это были отвары или настои растений или их частей. Они
хорошо усваивались организмом человека. Позднее химики
научились выделять чистые быстродействующие вещества из
растений. Из них стали приготовлять лекарства. Еще позднее ученые
изобрели искусственные сильнодействующие заменители природных
лекарств, которые также помогали лечить больного, но для
организма человека не были безвредными.
 Оказывая положительное воздействие на больной орган человека,
лекарство воздействует на состояние других органов и, может
нанести непоправимый вред. Итак, мы делаем вывод, что безвредных лекарств не бывает.
Лекарство следует принимать только по рекомендации врача и в
присутствии взрослых.
Мы переходим к последнему вопросу  : « К каким последствиям
ведет передозировка лекарств?»
Прошу высказать свое мнение гостей и присутствующих в зале.
Мнение эксперта: Даже витамины можно есть в присутствии
взрослых и в том количестве, которое рекомендовано врачом. Если
съесть сразу много таблеток или витаминов, можно заболеть, а
другие лекарства при этом не помогут, так как будут вызывать
аллергию. Это очень неприятная болезнь, при которой появляется
температура, кашель и насморк, появляется зуд. Аллергию трудно
лечить.
Мне хотелось, чтобы своим мнением поделился врач – терапевт.
Врачпедиатр: Специалисты считают, что лучше всего для хранения
лекарств подходит отдельный специальный ящик с дверце. Лекарства
в аптечке следует периодически заменять, так как они имеют срок
годности, указанный на упаковке по истечении которого лекарство
употреблять нельзя.
Вывод: В каждом доме должна быть аптечка, за содержанием
которой необходимо следить.
Я благодарю всех принявших участие в нашей дискуссии и желаю ,
чтобы вы и ваши близкие не болели. Дебатная технология. Подготовила: руководитель НОУ «Эрудит» Саитова М.К.

file_name: дети и лекарства.doc

description: Дебатная технология.

intro:
Дискуссия , посвящена умению детей проводить спор-исследование, умению отстаивать свое мнение ,       сопоставлять разные точки зрения,
 умению делать вывод, развивать ораторские способности детей.Учитель  дает понятие о лекарственных препаратах, о влиянии лекарственных средств и прививок на детский организм, обобщает знаний и умений о приеме лекарственных средств.Дискуссия "Дети и лекарства", предназначена для умения вести спор , диалог, отработка монологической речи.

title: дискуссия "Дети и лекарственные препараты". Внеклассная работа.


extracted_text:
Занятие 1
«Воображаемый перелет сказочного шмеля на остров Великобритания»
1.Этап мотивации.
Звучит музыка РимскогоКорсакова «Полет шмеля», под которую педагог предлагает   детям
сесть на стульчики.
Педагог: Hello! I’m very glad to see you!(Здравствуйте! Я очень рада вас видеть!)
And it’s my friend Bumblebee.(А это мой друг Жужу!)Послушайте, как он жужжит!
Listen to me! ( произносит звук «th», объясняет правильное произношение)
Let’s buzz!  Давайте пожужжим!) and fly to England!(и полетим в Англию!)
Педагог и дети вместе со шмелем жужжат и под руководством педагога прикрепляют шмеля на
карту, где расположена Англия.
2.Вводная беседа об английском языке, где на нем говорят.
Педагог: It’s England.( Это Англия).А как вы думаете, на каком языке говорят люди в Англии?
(Выслушивает ответы детей, помогает ответить при необходимости). И мы будем говорить на
английском   языке,   на   котором   говорят   во   многих   странах   –   в   Америке,   Австралии,   Новой
Зеландии, Великобритании. Прекрасная Англия находится на острове Великобритания, которую
со всех сторон окружают моря и океан. И живут здесь такие же задорные, веселые, интересные,
шумные, любопытные ребятишки – английские мальчишки и девчонки! Они очень любят играть в
разные игры, поют задорные, веселые песенки, танцуют, читают сказки, рассказывают стихи…и
очень любят свои любимые игрушки!
3. Знакомство с  любимыми персонажами английских детей.
Педагог: Look, my dear children! Who are these?(Посмотрите, мои дорогие дети! Кто это?)
Из красивой волшебной коробки достает милого плюшевого мишку Teddybear, красивую куклу
Jane,   смешного   и   веселого   клоуна  Clive,   забавную   куклу(одевающуюся   на   руку)  Puppet,
любопытную кривляку обезьянку  Cherry, загадочного волшебника Marvin.
These are favorite toys of English children. (Это любимые игрушки английских ребят) It’s a nice
Teddybear. It’s a beautiful doll Jane. It’s a funny and merry clown Clive . It’s an amazing Puppet. It’s
a curious twister(grimacer) monkey Cherry. It’s a magic Magician Marvin. And it’s our Bumblebee!
And now let’s introduce with a nice and kind Teddybear! He speaks only English. (А теперь давайте
познакомимся с милым и добрым медвежонком Теди! Он говорит только поанглийски.).
Teddybear:  Hello, children! My name is Teddy.  Догадались, что сказал Теди? (Ответы детей).
Правильно,  его  зовут  Теди.  Послушайте   ещё  раз,  как  это  звучит   поанглийски:  My  name  is
Teddy./3   раза.   А   сейчас   я   скажу   Теди   поанглийски,   как   зовут   меня:  My  name  is  Tatyana
Alexejevna. Давайте попробуем и поиграем в игру «Давайте познакомимся!»Дети с помощью
педагога   называют   себя.   Теди   подходит   к   каждому   ребенку   и   говорит:  My  name  is  Teddy.
Ребенок повторяет речевой образец, заменяя имя медвежонка своим именем.
4. Счет от 1 до 5.
Педагог: Теди был очень рад познакомиться с вами. Теди умеет считать поанглийски и хочет
посчитать, сколько детей здесь.
Teddybear: One, two, three, four, five./3 раза. Затем предлагает посчитать вместе с ним пальчики
на их правой руке, затем на левой руке.
5. Прощание с любимыми персонажами английских детей.
Педагог: Теди был очень рад познакомиться с вами. Но ему пора с вами прощаться. Мы будем
его ждать на следующее занятие.
Teddybear: Good bye, children! Children: Good bye, Teddy!
Занятие 2
«

file_name: Занятие 1.docx

description:
Children: Good bye, Teddy!
Занятие 2
«

intro: Занятие предполагает увлекательное и заманчивое путешествие на сказочный остров "Великобритания", для обучающихся, которые первый раз услышат незнакомые слова и звуки на чужом языке, познакомятся с новыми чудесными друзьями с волшебного острова и будут разговаривать с ними на их красивом, удивительном языке,,,Занятие 1 по курсу по внеурочной деятельности по английскому языку (2 класс)


extracted_text:
Литературная викторина «Путешествие по
сказкам».
Победит упрямицу дружный общий труд.
Как засела крепко! Кто же это? … (Репка)
Ход викторины:
Ведущий: Дорогие ребята, мы рады приветствовать
всех вас на литературной викторине «По страницам
любимых сказок»!
Итак, я объявляю первый конкурс, который
называется «Разминка». В этом конкурсе
одновременно принимают участие две команды. Я
произношу задание, а вы все вместе дружно отвечаете.
1. На сметане мешён
На окошке стужён.
У него румяный бок,
Кто же это? (Колобок)
2. Девочка добрая в сказке жила,
К бабушке по лесу в гости пошла.
Мама красивую шапочку сшила
И пирожков дать с собой не забыла.
Что же за девочкалапочка.
Как зовут её? … (Красная Шапочка)
3. Друг за друга по цепочке
Ухватились все так прочно!
Но ещё помощники скоро прибегут,
4. Человек немолодой
С преогромной бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину.
Вообще для всех людей
Он отъявленный злодей.
Знает ктонибудь из вас,
Кто же это? (Карабас)
5. Я мальчишка деревянный,
Вот и ключик золотой!
Артемон, Пьеро, Мальвина –
Дружат все они со мной.
Всюду нос сую я длинный,
Моё имя … (Буратино)
6. В шляпе синенькой мальчишка
Из известной детской книжки.
Он глупышка и зазнайка,
А зовут его … (Незнайка)
7. И на мачеху стирала
И горох перебирала
По ночам при свечке, А спала у печки.
Хороша, как солнышко.
Кто же это? … (Золушка)
8. Он весел и не злобен,
Этот милый чудачок.
С ним мальчик Робин
И приятель Пятачок.
Для него прогулка – праздник
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник
Медвежонок … (ВиниПух)
9. Трое их живёт в избушке,
В ней три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки
Кто герои этой сказки? (Три медведя)
10. В лесу тёмном на опушке,
Жили дружно все в избушке.
Маму дети поджидали,
В домик волка не пускали.
Эта сказка для ребят… (Волк и семеро козлят)
Конкурс «Дальше, дальше…»
Каждой команде будет задано по 20 вопросов.
Отвечать нужно сразу, не раздумывая. Если не знаете
ответ, говорите «дальше». В это время команда
соперница молчит, не подсказывает.
Вопросы для первой команды:
1. Кто автор произведения «Кошкин дом»? (Самуил
Маршак)
2. Куда отправился доктор Айболит по телеграмме? (в
Африку)
3. Как звали собаку в сказке «Золотой ключик или
Приключение Буратино»? (Артемон)
4. Усатый персонаж сказки Чуковского. (Тараканище)
5. Жених Мухицокотухи. (Комар)
6. Из чего сварил кашу хитрый солдат? (Из топора)
7. Кого поймал в проруби Емеля? (Щуку)
8. Кем была в русской народной сказке лягушка?
(Царевной)
9. Как звали удава из сказки Киплинга «Маугли»? (Каа)
10. На чём разъезжал Емеля в сказке «По щучьему
велению»? (На печке)
11. Почтальон из деревни Простоквашино. (Печкин)
12. Что подарили блошки Мухецокотухе? (Сапожки)
13. За какими цветами отправилась под Новый год
героиня сказки «Двенадцать месяцев»? (За
подснежниками)
14. Какой герой сказки носил красные сапоги? (Кот в сапогах)
15. Сестрица братца Иванушки. (Алёнушка)
16. Самый знаменитый житель Цветочного города.
(Незнайка)
17. Сколько лет рыбачил старик из сказки о золотой
рыбке? (33 года)
18. Из чего был сделан Буратино? (Из полена)
19. Фрукты, которыми объелся Чебурашка.
(Апельсины)
20. Как звали девочку из сказки «Снежная королева»,
которая отправилась по всему свету искать своего
названного братца? (Герда)
Вопросы для второй команды:
1. Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек
масла? (Бабушке)
2. Как звали девочку – обладательницу волшебного
цветка из сказки Катаева «Цветиксемицветик»?
(Женя)
3. Назовите отчество Федоры из сказки Чуковского
«Федорино горе». (Егоровна)
4. Кто написал сказку «Золушка»? (Шарль Перро)
5. Как звали девочку, путешествующую по Стране
чудес и Зазеркалью? (Алиса)
6. Что купила Мухацокотуха на базаре? (Самовар)
7. Лучший друг Карлсона. (Малыш)
8. Какая избушка была у лисы в сказке «Заюшкина
избушка»? (Ледяная)
9. Как звали сестру доктора Айболита? (Варвара)
10. Хозяйка Артемона. (Мальвина)
11. Кто поймал золотую рыбку? (Старик)
12. Автор сказки «КонёкГорбунок». (Пётр Ершов)
13. Как звали маленькую девочку, которая родилась и
жила в цветке? (Дюймовочка)
14. В каких птиц превратились 11 королевских
сыновей? ( В лебедей)
15. В кого превратился гадкий утёнок? (В прекрасного
лебедя)
16. Из чего была сделана карета, в которой Золушка
отправилась на бал? (Из тыквы)
17. Друг ВинниПуха. (Пятачок)
18. Как звали хитрого кота из сказки «Золотой
ключик»? (Базилио)
19. Как звали мамумедведицу в сказке «Три медведя»?
(Настасья Петровна)
20. Из какого растения Элиза сплела рубашки для
своих братьев в сказке «Дикие лебеди»? (Из крапивы)
Конкурс «Угадай героя сказки».
Ведущий. Ребята, в этом конкурсе вам нужно будет
отгадать загадки, герои которых сказочные персонажи.
Загадки для первой команды. 1. Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне. (Емеля)
2. Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её ктото.
Кто распростился с зелёною кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей? (Лягушка)
3. В диких джунглях он живёт,
Волка он отцом зовёт.
А удав, пантера, мишка –
Друзья дикого мальчишки. (Маугли)
4. Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его … (КАРЛСОН)
5. Нежная девочка с хвостом
Пеной морскою станет потом.
Всё потеряет, любви не продав,
Жизнь свою за неё отдав. (Русалочка)
Загадки для второй команды.
1. Живёт в лесной избушке,
Ей скоро триста лет.
И можно к той старушке
Попасться на обед. (Баба Яга)
2. Появилась девочка в чашечке цветка,
А размером крошечка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала,
Кто же эта девочка, что нам во всём мила?
(Дюймовочка)
3. Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несёт её домой. ( Маша из сказки «Маша и Медведь»)
4. Живёт в поповом доме,
Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
Спит за семерых. (Балда)
5. Он сына мельника в маркиза превратил,
Затем на дочке короля его женил.
При этом я открою вам секрет,
Был, словно мышка, съеден людоед. (Кот в сапогах)
Конкурс «Волшебный сундучок».
Ведущий. В Волшебном сундучке находятся предметы
из разных сказок. Я буду вынимать предметы, а
команды по очереди будут отгадывать из какой сказки данный предмет.
Азбука – «Золотой ключик или приключения
Буратино»
Туфелька – «Золушка»
Монетка – «Мухацокотуха»
Зеркало – «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»
Яйцо – «Курочка Ряба»
Яблоко – «Гусилебеди»
Конкурс «Интеллектуальный».
Ведущий. Вопросы этого конкурса немного посложнее,
поэтому слушайте внимательно и отвечайте, если
знаете.
Вопросы первой команде:
1. Как называется сказка Чуковского, в которой есть
такие слова:
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит. (Путаница)
2. Как звали младшего сына дровосека, который был
ростом не больше пальца? (Мальчикспальчик)
3. Что выращивали для продажи в столице братья из
сказки Ершова «КонёкГорбунок»? (Пшеницу)
4. Имя предводителя стаи волков в сказочной повести
Киплинга «Маугли». (Акела)
5. Как звали девочку, шившую для своих братьев
рубашки из крапивы? (Элиза)
Вопросы второй команде:
1. Кто написал сказку «Приключения Чиполлино»?
(Джанни Родари)
2. Как звали собаку доктора Айболита? (Авва)
3. Любимый музыкальный инструмент Незнайки.
(Труба)
4. Как звали капитана, побывавшего в Лилипутии?
(Гулливер)
5. Чьё копытце, полное водицы, попалось сестрице
Алёнушке и братцу Иванушке на пути первым?
(Коровье)
Ведущий. Молодцы, ребята! Хорошо знаете сказки, а
значит много читаете. Наша викторина подходит к
концу. И пока жюри будет подводить итоги, я
предлагаю провести «Аукцион талантов». Каждый из
вас, несомненно, обладает какимнибудь талантом: кто
то может шевелить ушами, ктото стоять на голове,
ктото хорошо читает стихи, ктото хорошо поёт, а кто
то танцует. Сейчас каждый из вас сможет показать свой
талант и получить за это приз. Итак, кто самый
храбрый?
(Проводится аукцион талантов) Ведущий. Спасибо, ребята, всем за участие в
конкурсах, предоставляем слово жюри.
Подведение итогов. Награждение победителей
викторины.

file_name: викторина по сказкам.docx

intro: Данная викторина будет интересна не только учителям литературы, но и классным руководителям. Её можно использовать как на уроках, так и классных часах. Кроме этого, материал может быть полезен воспитателям и вожатым при организации летнего отдыха детей.В процессе игры учащиеся вспоминают сказки, их героев, авторов, а также узнают новые.

title: Литературная викторина "Путешествие по сказкам"


extracted_text:
ТЕСТ ПО ТЕОРИИ МУЗЫКИ И ВОКАЛУ
1. Слово вокал переводится, как…
А) пение
Б) голос
В) музыка
2. Ансамбль – это…
А) группа спортсменов
Б) группа певцов
В) группа плавцов
3. Исполнение forte это   :
А) громко
Б) тихо
В) весело
4. Плавное, связное исполнение – это :
А) non legato
Б) staccato
В) legato
5. Скорость исполнения музыкального произведения это  :
А) тембр
Б) темп
В) динамика
6. Тембр – это:
А) скорость исполнения
Б) индивидуальная окраска звука
В) высота звука
7. Чередование и соотношение различных музыкальных длительностей и
акцентов называется:
А) метром
Б) музыкальным строем
В) ритмом
8. временное молчание, перерыв в звучании музыкального произведения в
целом или какойлибо его части или отдельного голоса это  :
А) такт
Б) пауза
В) мелизм
9. Такт в музыкальном произведении это  : А) расстояние (количество долей) между двумя сильными долями.
Б) культурное исполнение произведения
В) скорость исполнения произведения

file_name: Тест для юных вокалистов.docx

intro: Контрольно-проверочный материал в форме тестирования предназначен для детей, обучающихся по предмету "Музыка" и непосредственно вокальному искусству. Тестовые вопросы "с подвохом" в непринужденной шутливой форме помогут детям младшего школьного возраста проверить свои знания по элементарной теории музыки. Может быть рекомендован учителям музыки, учителям сольфеджио, педагогам дополнительного образования.

доп. образование детей

group: Другое

title: "Тест для юных вокалистов"


extracted_text:
Конспект урока «Изобразительное искусство»
Тема: « Изображение предметного мира – натюрморт».
6 класс (учебник Л.А. Неменской)
Цели урока:

 развивающая –  развивать умение учащихся творчески использовать выразительные средства изобразительного
обучающая – познакомить обучающихся с понятием «натюрморт»;
искусства при работе над натюрмортом;
воспитательная – воспитание культуры рисования, самостоятельности в работе.

Задачи урока:



дать   учащимся   знания   о   понятии   «натюрморт»,   представление   об   особенностях   развития   жанра   и   значении
натюрморта в истории искусства;
учить анализировать произведения искусства в жанре натюрморта;
развивать творческую и познавательную активность.
Оборудование: Изобразительный ряд: репродукции картин натюрмортов, учебные работы с изображением натюрмортов
выполненных в разных техниках (гуашь, соус, карандаш, акварель), карточки для самоконтроля, набор предметов для
составления натюрморта.
Для учащихся: альбом, простой карандаш, акварель, ластик.
Основные понятия:
 Натюрморт
Учащиеся должны:
Знать понятия «Натюрморт»;
1.
2. Видеть и понимать гармонию в натюрморте;
3. Уметь творчески изобразить в соответствии с идейным замыслом.
Реализация основной дидактической цели урока:


проверка качества ЗУН осуществляется на каждом этапе урока выборочно, а в конце урока при выполнении
самостоятельной работы – у каждого ученика;
дифференцированный подход к учащимся проходит на этапе самостоятельной работы.
План урока.
Ход урока
1. Организационный момент – 2 мин.
2. Объяснение нового материала –  12 мин.


Сообщение темы урока.
Беседа.
3. Практическая работа – 25 мин.
 Постановка художественной задачи.
 Самостоятельная работа учащихся.
4. Подведение итогов – 6 мин.
 Экспресс – выставка.
 Анализ работ.
I. Организационный момент.
1.Приветствие класса.
2. Проверка готовности к уроку.
II. Постановка темы урока. Здравствуйте, ребята. Мы начинаем наш урок. Прослушайте, пожалуйста, песню загадку и закончите
ее.
Звучит песня из мультфильма «Пластилиновая ворона».
Знай,
  что   это
–
натюрморт.
Дети хором отвечают: Натюрморт
Молодцы. Вы дали правильный ответ.
 А теперь ответьте, что обычно изображается
на натюрмортах?
(предполаг. ответы детей: фрукты, овощи,
цветы, посуда, т.д.)
 Как можно все это назвать одним словом?
(предполаг. ответы детей: вещи, предметы).
Верно. Итак, кто может назвать тему нашего урока сегодня?
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Учитель. Тема урока: «Изображение предметного мира – натюрморт». Сегодня вы познакомитесь с
изображением предметного мира разными стилями и выразительными средствами.
Как вы поняли, что изображается в натюрморте?
III. Изучение нового материала
Творческое задание. «Стиль».
А теперь давайте попробуем разобраться, что помогает передать настроение в натюрморте?
Ответ учеников. Цвет.
Учитель.  Верно.   Цвет   для   художника,   как   звук,   для   музыканта,      мощное   средство
выразительности.
Художники используют понятие «колорит», что означает соотношение цветов. Колорит может
быть теплым или холодным.
Цвета могут или резко различаться, и тогда мы назовем их контрастными, противоположными;
или же могут быть сближенными, и тогда мы используем понятие «нюанс».
Например, мы хотим передать состояние бурного восторга. Какие цвета будут преобладать:
теплые или холодные?
Ответ учеников. Будут преобладать теплые, яркие цвета, контрастное сочетание.
Учитель. А если мы хотим передать сдержанную грусть?
Ответ учеников. Мы выберем холодный колорит.
Учитель.
выразительности: отбор элементов изображения, композиционное решение, колорит.
 Итак,   в   работе   над   натюрмортом   мы   используем   следующие   средства
Учитель раздает карточки для самоконтроля
Учитель: Давайте проверим себя. Подпишите ваши карточки. Найдите правильно составленный
натюрморт. Отметьте его галочкой. Если вы нашли ошибки в других натюрмортах, то обведите их
карандашом. __________________________________________________                    _______________________________
фамилия, имя, класс
оценка
Теперь обменяемся с соседом по парте нашими карточками и все вместе назовем правильное и
неправильное решение.
Обсуждение с учителем верных и неверных решений.
Выставляем оценку нашему соседу и сдаем листочки.
IV. Самостоятельная работа учащихся.
 Физкультминутка. Упражнения для рук:
На двери весел замок
Кто его открыть бы смог?
Постучали, покрутили, потянули –
И открыли!
Учитель. Мы с вами много говорили о натюрморте сегодня. Предлагаю вам самим попробовать
составить его из предложенных предметов.
Перед детьми стоит коробка с предметами. Один человек составляем натюрморт. Рассматривают и
дают советы, выявляют ошибки если есть и исправляют их.
Обсуждение натюрморта – колорит, композиция, центр композиции.
Соблюдайте порядок выполнения рисунка и правила, которые необходимы вам при рисовании.
Учитель: Сейчас вы можете приступить.
Когда работа в карандаше выполнена, вам осталось раскрасить натюрморты красками.
При раскрашивании рисунка, тоже необходимо соблюдать правила. Их мы тоже повторим.
ПАМЯТКА 1
 Раскрашивая рисунок, будь аккуратен.
 Сначала раскрась предмет основным светлым тоном. Затем добавляй дополнительные цвета.
 Для получения нужного цвета смешивай краски между собой.
 В теневых местах цвет сделай темнее.
 Перед тем как брать новую краску, кисть промой в воде.
 Не оставляй кисть в баночке с водой. Теперь вы можете приступить к работе красками.
V. Итог урока
обобщение материала
 Над каким изображением на картинах вы сегодня работали? (Над натюрмортом)
 Что представляет собой натюрморт? (Картина с изображением крупным планом предметов:
цветов, битой дичи, рыбы, утвари, фруктов, овощей, то есть предметов неживой природы)
заключительное слово.
Иоганн Вольфганг Гёте писал: «Цвета действуют на душу: они могут вызывать чувства,
пробуждать эмоции и мысли, которые нас успокаивают или волнуют, печалят или радуют».
Попробуйте подтвердить эти слова своими рисунками: как ваше изобразительное искусство,
созданное сегодня, «действует на душу»? Покажите свои картины, проанализируйте
изображённое на них, полагаясь на правила выполнения натюрморта.
Радуют или печалят использованные в них цвета?
Карточка достижений.
Учитель. А теперь давайте заполним «Карточки достижений».
Понравился ли
ФИ учащегося
Понравился ли
тебе урок?
Что нового ты
узнал на уроке?
тебе твой
рисунок?
Что бы ты
Как я работал на
изменил в уроке?
уроке?
(самооценка)
Учитель. Спасибо. Урок окончен.

file_name: Изображение предметного мира_6 класс.docx

intro: Файл с песней из мультфильма "Пластилиновая ворона"

title: Изображение предметного мира - натюрморт (6 класс)


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8»
                                                                   Игнатенко
                                                                  Людмила Николаевна
        Тема: «Ценность и культура общения»
г.Свердловск
Цель:   расширение   знаний   детей   о   культуре   общения;   развивать
коммуникативные   умения,   формировать   навыки   вежливого   обращения;
воспитывать потребность в доброжелательном общении.
Оборудование: интерактивная доска со слайдами. Ход урока
1. Организационный момент
Ребята, я рада приветствовать вас на интересном и самом добром уроке. Я
приглашаю вас в круг радости.
Сколько приветствий простых и прекрасных,
Бытует на нашей земле испокон:
«Счастливо!», и  «добрый день», и «здравствуйте»
«Бывайте здоровы»,
«Земной вам поклон».
ІІ. Сообщение цели и темы урока
Сегодня на уроке мы повторим правила этикета при общении, т.е. речевой
этикет. (Справка   для  учителя:  Слово  «этикет» французского  происхождения   и
означает «ярлык», «этикетка». Этикет – это «установленный порядок поведения,
формы обхождения в какомлибо общении»), будем учиться общаться.
ІІІ. Беседа.
 Умеете ли вы общаться?
 Ребята, понятие «общение» намного обширнее, чем вам кажется. Это не
только – «привет» и «пока». Будем учиться правильно общаться?
 Как вы здороваетесь с разными людьми? С учительницей – «здравствуйте!»,
«доброе  утро»,  с  подругой   или   другом – «привет»,  с  бабушкой  – «приветик»
Вывод:   при   общении   надо   употреблять   вежливые   слова   (слова   прощения,
благодарности и т.д.)
Игра «Вежливые слова»
Есть одна игра для вас.
Я прочту стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте,
Дружно хором отвечайте.
Где отгадка  там конец. Кто подскажет  молодец!
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало.
А оното, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом.
Это слово говорят,
Если вас благодарят.
Но молчит она как рыба
Вместо каждого… (Спасибо)
Дядя Саша огорчён,
Рассказал он вот о чём:
«Видел Настю – ученицу
Я на улице сейчас.
Настя – славная девчонка,
Настя ходит в первый класс.
Но давно уже от Насти
Я не слышал слова…» (Здрасти)
Встретил Витю я, соседа ... встреча грустная была:
На меня он, как торпеда, налетел изза угла ...
Но  представьте!  зря от Вити ждал я слова …(Извините)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят… (До свидания)
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого (Спасибо)
Зазеленеет старый пень
Когда услышит (Добрый день)
Мальчик вежливый и развитый Говорит, встречаясь (Здравствуйте)
 Культурный человек придерживается определенных правил при общении с
людьми. Запомните их:
 Здоровайтесь со всеми.
 Обращайтесь к человеку по имени.
 Будьте доброжелательными.
 С уважением относитесь к мнению вашего собеседника.
 Спокойно высказывайте своё мнение.
 Умейте выслушать собеседника.
 Стремитесь к взаимопониманию в общении.
IV. Творческая работа
   Сейчас   вам   надо   будет   разыграть   сценки,   представив,   как   происходит
общение в следующих ситуациях.
1) Вы звоните домой другу. Телефонную трубку поднимает ктото из членов
семьи…
Вывод: Телефонный диалог – это важный вид речевого общения, Телефонный
этикет   сложился   далеко   не   сразу.   Долгое   время   телефонные   переговоры
отличались краткостью.
 Каким должен быть разговор по телефону? Разговор по телефону должен
быть вежливым, ясным, чётким.
2)   Вы   перешли   в   другую   школу.   Вам   предстоит   встреча   с   новыми
одноклассниками…   Поздороваться,   представиться,   познакомиться   с   новыми
одноклассниками, попросить показать школу
3) Вы едете в библиотеку в общественном транспорте и не знаете, на какой
остановке нужно выйти…
V. Итог занятия
Ребята,   мы   с   вами   узнали,   что   вежливого   человека   можно   узнать   по   его
поведению по отношению к другим, по его манере общения. Добрые, вежливые слова приятно слушать и говорить; когда мы говорили вежливые слова, мы радуем
людей и нас все хорошо понимают. От сердца к сердцу
Нам встречи привычные радость приносят,
Прощаясь, увидится вновь мы спешим.
Общение с другом  великое счастье,
Веление сердца, потребность души.

file_name: 3 класс.docx

intro:
Данный материал расширит знания детей о культуре общения;окажет помощь в  развитии коммуникативных умений, в формировании навыков вежливого обращения; в воспитании  потребности в доброжелательном общении.
Занятие проходит в занимательной форме. Используются  игровые, творческие задания.
Материл может использоваться и во внеурочной деятельности, и для внеклассных занятий

title: Конспект урока  «Ценность и культура общения»


extracted_text:
В.Быков  «Обелиск»
                                                                                РЕКВИЕМ
                                                                        ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПАМЯТНИК
                                                                                УЧИТЕЛЯМ
Нравственный
подвиг
поколений
суживаем ли мы это
понятие, исчисляя его   только количеством
дедов
уничтоженных  врагов? Является ли
подвигом поступок сельского учителя Алеся
         Проблема преемственности
Что можно считать подвигом, не
       неразрывной связи времен
сбитых самолетов,
       верности традициям   отцов и
взорванных   танков,

Ивановича
                 ПУТЬ ТРЁХ ПОКОЛЕНИЙ
Мороза?
М   М   В
О    И    И
Р     К    Т
О    Л    Ь
З     А    К
       Ш   А
       Е
       В
       И                                                                                Многообразие проявлений
героического не только в годы
      Ч                                                                                войны, но и в мирное время
Павлик Миклашевич, единственный
уцелевший из этих ребят, пронес идеи своего
учителя через все жизненные испытания.
Став учителем, он передал морозовскую
«закваску» своим ученикам. Ткачук, узнав,
что один из них Витька, недавно помог
поймать бандита, удовлетворенно заметил:
                                                                                Ксендзова            СПОР                 Ткачука
«Я так и знал. Миклашевич умел учить. Еще
 Для учителя важнее всего
был не багаж знаний, а то,
какими станут его ученики.
                                                                                Быть бойцом за справедливость, за восстановление
                                                                                имен и подвига
погибших «Не будем учить мы  будут оболванивать они. А я не затем два года очеловечивал этих ребят,
чтоб их теперь расчеловечили. Я за них еще поборюсь. Сколько смогу, разумеется». Эти слова
Алеся Ивановича оказались пророческими. Он действительно сделал для своих учеников все,
что смог. Борьбу за души подростков  учитель Мороз вел до самого последнего своего часа.
Он понимал, что обещание фашистов освободить ребят, устроивших диверсию на дороге с
целью убить местного полицая, если явится их учитель, — ложь. Но не сомневался он и в
другом: если не явится, враги используют этот факт против него, дискредитируют все то,

чему он учил детей.

file_name: Ментальная карта Быков Обелиск.docx

intro: В ментальная карта "Литературный подвиг учителям" по повести В.Быкова "Обелиск"используется на уроке литературе в 10 классе.Представлены проблемы произведения: преемственности поколений, неразрывной связи времён, верности традициям отцов и детей. Можно использовать для подготовки написания итогового сочинения и сочинения-рассуждения на ЕГЭ по русскомументальная карта, один лист, представлены схемы и образы по произведению В.Быкова "Обелиск"

title: Ментальная карта по произведению В.Быкова "Обелиск"