extracted_text:
«Руки дают человеку голову,
затем поумневшая голова учит руки,
а умелые руки снова
способствуют развитию мозга».
                                                                                И. И. Павлов
Развитие речи приобретает все большую актуальность в нашем обществе. Речь
является одним из самых мощных факторов и стимулов в развитии ребенка.
Речь  это, прежде всего инструмент общения. Речь открывает доступ ребенку
ко всем достижениям человеческой культуры. С развитием речи у ребенка
связано   формирование   личности   в   целом,   развитие   основных   психических
процессов.   Речь   теснейшим   образом   взаимосвязана   с   мышлением.   От
богатства словарного запаса умение выбрать лучшее и точное слово зависит
ясность и точность мышления. При недостаточно развитой речи дошкольника,
а   тем   более   при   каких      либо   пусть   и   не   ярко   выраженных   проблемах
возникают трудности в школьном возрасте с освоением процессов чтения и
письма. Родной язык играет огромную роль в становлении личности ребенка
дошкольника.   Являясь   важнейшим   средством   человеческого   общения,
познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к
ценностям   духовной   культуры   от   поколения   к   поколению,   а   также
необходимым условием воспитания и обучения. Дошкольный возраст  это
период   активного   усвоения   ребенком   разговорного   языка,   становления   и
развития   всех   сторон   речи      фонетической,   лексической,   грамматической.
Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок
будет   им   пользоваться   в   дальнейшем.   Основные   задачи   развития   речи
воспитание   звуковой   культуры   речи,   обогащение   и   активизация   словаря,
формирование   грамматического   строя   речи,   обучение   связной   речи
решаются   на   протяжении   всего   дошкольного   детства,   однако   на   каждом
возрастном этапе идет постепенное усложнение содержания речевой работы, обучения.
меняются
Проведенные   исследования   отечественных   и   зарубежных   психологов,
методы

и

физиологов и педагогов показывают, что развитие рук находится в тесной
взаимосвязи   с   развитием   речи   и   мышления   ребенка,   оказывая   большое
влияние   на   функции   нервной   деятельности.   Речь   совершенствуется   под
влиянием   кинетических   импульсов   от   рук,   точнее      от   пальцев.   Обычно
ребенок,   имеющий   высокий   уровень   развития   мелкой   моторики,   умеет
логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная
речь.
Пальчиковые   игры   и   упражнения,   пальчиковые   разминки   способствуют
развитию речи детей дошкольного возраста. При этом следует отметить, что
зачастую педагоги дошкольного образования не уделяют достаточно внимания
развитию   мелкой   моторики,   не   в   полной   мере   используют   в   своей   работе
различные   пальчиковые   игры,   не   владеют   методикой   проведения   занятий.
Пальчиковые   игры   в   основном   используются   в   работе   с   детьми   младшего
дошкольного  возраста,  в  то   время,  как   и  в  старшем  дошкольном   возрасте
игры,   пальчиками   не   теряют   своего   развивающего   потенциала.   В   работе   с
  сочетающие   элементы
дошкольниками   можно   использовать   игры,
театрализации и пальчиковые игры (пальчиковый театр).
Формирование   устной   речи   ребёнка   начинается   тогда,   когда   движения
пальцев   рук   достигают   достаточной   точности.   Результаты   исследований
показывают, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой
зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Психологи
утверждают,   что   упражнения   для   пальцев   рук   развивают   мыслительную
деятельность, память и внимание ребёнка.
Выполнение   упражнений   и   ритмических   движений   пальцами   индуктивно
приводит   к   возбуждению   в   речевых   центрах   головного   мозга   и   резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге,
стимулирует развитие речи.
Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают
умение   подражать   взрослому,   учат   вслушиваться   и   понимать   смысл   речи,
повышают   речевую   активность   ребёнка.   Если   ребёнок   будет   выполнять
упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его
речь   станет   более   чёткой,   ритмичной,   яркой,   и   усилится   контроль   за
выполняемыми движениями. В результате пальчиковых упражнений кисти рук
и   пальцы   приобретут   силу,   хорошую   подвижность   и   гибкость,   а   это   в
дальнейшем облегчит овладение навыком письма.
Упражнения можно условно разделить на три группы.
I группа.    Упражнения для кистей рук
 развивают подражательную способность;
 учат напрягать и расслаблять мышцы;
 развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;
 учат переключаться с одного движения на другое.
II   группа.
совершенствуют   полученные   ранее   навыки   на   более   высоком   уровне   и
 Упражнения   для   пальцев   условно   статические

требуют более точных движений.
III группа.  Упражнения для пальцев динамические
 развивают точную координацию движений;
 учат сгибать и разгибать пальцы рук;
 учат противопоставлять большой палец остальным. Формы   работы   по   развитию   мелкой   моторики   рук   могут   быть
традиционными и нетрадиционными.
Традиционные:
 самомассаж кистей и пальцев рук (поглаживание, разминание);
 игры с пальчиками с речевым сопровождением;
 пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения;
   графические   упражнения:   штриховка,   дорисовка   картинки,   графический
диктант, соединение по точкам, продолжение ряда;
 предметная деятельность: игры с бумагой, глиной, пластилином, песком,
водой, рисование мелками, углём;
 игры: мозаика, конструкторы, шнуровка, складывание разрезных картинок,
игры с вкладышами, складывание матрёшек;
 кукольные театры: пальчиковый, варежковый, перчаточный, театр теней;
 игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий – шершавый», «Найди
такой же на ощупь», «Чудесный мешочек».
Нетрадиционные:
   самомассаж   кистей   и   пальцев   рук   с   грецкими   орехами,   карандашами,
массажными щётками;
 игры с пальчиками, с использованием разнообразного материала: бросовый,
природный, хозяйственнобытовой.
Виды пальчиковых игр:
1. Игры с пальчиками. 2. Пальчиковые игры с палочками и цветными спичками.
3. Пальчиковые игры со скороговорками.
4. Пальчиковые игры со стихами.
5. Физкультминутки, пальчиковая гимнастика,
6. Пальчиковый алфавит.
7. Пальчиковый театр.
8. Театр теней.
Пальчиковые игры имеют следующие характеристики:
 универсальность  можно играть в любом месте в любое время;
 кратковременность  обычно не более 25 минут;
 активный, но безопасный телесный контакт в парных и групповых играх;
 невербальное общение в играх«молчанках», использование языка жестов;
   наличие   множества   вариантов   одной   и   той   же   игры   с   изменяющимися
правилами: постепенное усложнение как двигательных, так и мыслительных
задач.
Пальчиковые игры, разработанные на фольклорном материале, максимально
полезны   для   развития   ребёнкадошкольника.   К   ним   можно   отнести   и
пальчиковый театр, который стимулирует развитие речи, внимания, памяти,
формирует пространственные представления, развивает ловкость, точность,
выразительность,   координацию   движений,   повышает   работоспособность,
  Пальчиковый   театр   обладает
тонус   коры   головного   мозга.
психокоррекционным и психотерапевтическим эффектом. Таким   образом,   пальчиковые   игры      это   инсценировка   какихлибо
рифмованных историй,  сказок  при помощи пальцев.  Многие  игры требуют
участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях
"вправо",   "влево",   "вверх",   "вниз"   и   т.д.   В   ходе   "пальчиковых   игр"   дети,
повторяя   движения   взрослых,   активизируют   моторику   рук.   Тем   самым
  умение   управлять   своими   движениями,
вырабатывается   ловкость,
концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Таким   образом,   можно   сделать   вывод,
  процесс   развития   речи   детей
дошкольного   возраста   будет   эффективным,   если   на   занятиях   будут
использоваться   различные   пальчиковые   игры.   Простые   движения   рук
способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь
ребенка.
Пальчиковый театр «Теремок» (ручная работа) Сказки «Колобок» и « Курочка Ряба»,
а  также наши любимые мультяшки

file_name: Руки дают человеку голову.docx

intro: В статье поднята тема о родном языке, речи и о дошкольниках. Насколько важна речь для дошкольников. Как сязаны между собой кончики пальцев и речь у дошкольников. Подобраны и разделены на группы упражнения для развития мелкой моторики. В статье подробно расписано о пользе пальчиковых игр. даны небольшие рекомендации о проведении пальчиковых игр. Представлены фото собственного пальчикого театрастатья  о пользе пальчиковых игр в жизни дошкольников

title: статья "Речь на кончиках пальцев"


extracted_text:
Профилактика экстремизма
             Экстремизм – это  сложная и неоднородная  форма выражения  ненависти  и
вражды. Различают следующие виды экстремизма:
 политический
 национальный
 религиозный
Национальный экстремизм выступает под лозунгами защиты «своего народа»,
его   экономических   интересов,   культурных   ценностей,   как   правило,   в   ущерб
представителей других национальностей, проживающих на этой же территории.
Под  религиозным   экстремизмом  понимают   нетерпимость   по   отношению   к
инакомыслящим   представителям   той   же   или   другой   религий.   В   последние   годы
обострилась проблема исламского экстремизма.
        Политический экстремизм – это движения или течения против существующего
конституционного строя.
На сегодняшний день экстремизм является реальной угрозой национальной
безопасности   Российской   Федерации.   Наблюдается   увеличение   неформальных
молодежных   движений   экстремистской   направленности.   В   настоящее   время
членами неформальных молодежных организаций (группировок) экстремистско
националистической направленности являются молодые люди в возрасте от 14 до
30 лет, нередко  несовершеннолетние лица 14 – 18 лет.
Преступления экстремистской направленности.
К   преступлениям   экстремистской   направленности   относятся:
 публичные
призывы к осуществлению экстремистской деятельности; возбуждение ненависти
или   вражды,   а   равно   унижение   человеческого   достоинства,   организация
экстремистского сообщества и т.д.
 Терроризм  –   это   крайнее   проявление   экстремизма   явление,   связанное   с
Проявления экстремистской деятельности
насилием, угрожающее жизни и здоровью граждан.
 Национализм  –   это   форма   общественного   единства,   основанная   на   идее
национального превосходства и национальной исключительности.
 Расизм – это совокупность концепций, основу которых составляют положения
о   физической   и   психической   неравноценности   человеческих   рас   и   о   решающем
влиянии расовых различий на историю и культуру человеческого общества.
 Фашизм     это   идеология   и   практика,   утверждающие   превосходство   и
исключительность   определенной   нации   или   расы   и   направленные   на   разжигание
национальной   нетерпимости,   дискриминацию,   применение   насилия   и   терроризма,
установления культа вождя.
Уголовная ответственность за данные преступления возникает с 16 лет.
Степень уголовной ответственности зависит от степени тяжести преступления –
штраф от ста тысяч рублей до лишения свободы (от шести месяцев до пожизненного заключения).
Подготовила Ю.Н. Меренкова, педагогпсихолог

file_name: экстремизм памятка.doc

intro: На сегодняшний день экстремизм является реальной угрозой национальной безопасности Российской Федерации. Наблюдается увеличение неформальных молодежных движений экстремистской направленности. В настоящее время членами неформальных молодежных организаций (группировок) экстремистско-националистической направленности являются молодые люди в возрасте от 14 до 30 лет, нередко - несовершеннолетние лица 14 – 18 лет.

психологическая работа

group: Педагогика

title: памятка по профилактике экстремизма


extracted_text:
Областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Валуйский индустриальный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию
электрооборудования (по отраслям)
1 г. Валуйки
2016г.
Рабочая   программа   учебной   практики   разработана   на   основе
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   (далее–ФГОС)
среднего   профессионального   образования   по   профессии   13.01.10
Электромонтёр   по   ремонту   и   обслуживанию   электрооборудования   (по
отраслям)   и   рабочих   программ   профессиональных   модулей,   Положения   о
практике   обучающихся,
  осваивающих   основные   профессиональные
образовательные   программы   подготовки   квалифицированных   рабочих
служащих   среднего   профессионального   образования,
  утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ № 291 от 18 апреля 2004 г.
Рассмотрено:                                                         Утверждаю:
на заседании ЦМК преподавателей                    заместитель директора по УПР
профессионального цикла и
мастеров производственного обучения              «__» ____________2016  года
Председатель________Топычканов Д.Г.
Протокол № ____
От «__»_____________2016  года
__________А.Н.Иванков
Рассмотрено:                                                         Утверждаю:
на заседании ЦМК преподавателей                    заместитель директора по УПР
профессионального цикла и
мастеров производственного обучения              «__» ____________2017 года
Председатель________Топычканов Д.Г.
Протокол № ____
От «__»_____________2017  года
__________А.Н.Иванков
Рассмотрено:                                                         Утверждаю:
на заседании ЦМК преподавателей                    заместитель директора по УПР
профессионального цикла и
мастеров производственного обучения              «__» ____________2018  года
Председатель________Топычканов Д.Г.
Протокол № ____
От «__»_____________2018  года
__________А.Н.Иванков
Организацияразработчик: ОГАПОУ «Валуйский индустриальный техникум»
Разработчик:
Коваленко Е.А.  мастер производственного обучения  ОГАПОУ «Валуйский
индустриальный техникум»
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы учебной практики
2.

Результаты освоения программы учебной практики

3. Тематический план и содержание учебной практики
4. Условия реализации программы учебной практики
5. Контроль и оценка результатов освоения программы учебной
4
8
10
31
34
практики
3 1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1.
 Область применения программы:
Рабочая   программа   учебной   практики   по   профессии   13.01.10
Электромонтёр   по   ремонту   и   обслуживанию   электрооборудования   (по
отраслям)  разработана   на   основании   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   по   профессии   13.01.10   Электромонтёр   по
ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям), утвержденного
приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   2
августа   2013   г.   №   802и   приказа   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 17 марта 2015. г. № 247 «О внесении изменений в
федеральные   государственные   стандарты   среднего   профессионального
образования».   Квалификация   выпускника      электромонтер   по   ремонту   и
обслуживанию электрооборудования.
1.2. Цель освоения программы учебной практики:
   закрепление   теоретических   знаний,     полученных   при   изучении   базовых
дисциплин;
приобретение   учащимися   практических   навыков   и   компетенции   в   сфере
профессиональной деятельности;
ознакомление с содержанием основных работ и практических исследований,
выполняемых   на   предприятии   или   в   организации   по   месту   прохождения
практики;
усвоение   приёмов,   методов   и   способов   обработки,   представления   и
интерпретации результатов проведённых практических исследований;
4 приобретение   практических   навыков   в   будущей   профессиональной
деятельности.
1.3. Задачи учебной практики:
формирование   умений   и   навыков   по   выполнению   всех   видов   работ   по
ремонту и обслуживанию электрооборудования:
научить учащихся безопасным приёмам труда;
воспитание
трудолюбия,

обязательности,

ответственности,
дисциплинированности, внимательности;
развитие интереса в энергетической и электротехнической области;
способности   анализировать   и   сравнивать   производственные   процессы,
быстроты мышления, умению ориентироваться в нестандартных ситуациях.
1.4.Требования к результатам освоения учебной практики
В   результате   прохождения   учебной   практики   по   видам
профессиональной деятельности обучающийся должен уметь:
ВПД

1.  Сборка,   монтаж,
регулировка
и
ремонт   узлов   и
механизмов
оборудования,
агрегатов,
  машин,
станков   и   другого
электрооборудован
ия   промышленных
организаций
  2.  Проверка   и
наладка
электрооборудован
ия.
3.  Устранение   и
предупреждение
аварий и неполадок
электрооборудован
ия.
Требования к умениям
ПК1.1  Выполнять   слесарную   обработку,   пригонку   и   пайку
деталей и узлов различной сложности в процессе сборки.
ПК1.2 Изготовлять приспособления для сборки и ремонта.
ПК1.3  Выявлять и  устранять  дефекты во  время эксплуатации
оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК1.4  Составлять   дефектные   ведомости   на   ремонт
электрооборудования.
ПК2.1  Принимать   в   эксплуатацию   отремонтированное
электрооборудование и включать его в работу.
ПК2.2  Производить   испытания   и   пробный   пуск   машин   под
наблюдением инженернотехнического персонала.
ПК2.3   Настраивать   и   регулировать   контрольноизмерительные
приборы и инструменты.
ПК3.1  Проводить   плановые   и   внеочередные   осмотры
электрооборудования.
ПК3.2
обслуживание
электрооборудования согласно технологическим картам.
ПК3.3 Выполнять замену электрооборудования, не подлежащего
ремонту, в случае обнаружения его неисправностей.
Производить
техническое

5 Код
ОК 1
ОК  2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
Общие компетенции выпускника
Наименование
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
1. 5. Формы проведения учебной практики:
Учебная практика проводится в учебнопроизводственных мастерских,
лабораториях, а так же на базах предприятийпартнёров. Учащиеся проходят
  пожарной   безопасности   и
инструктаж   по   технике   безопасности,
  На   экскурсиях   знакомятся   с   производством
электробезопасности.
предприятийпартнёров.   Приобретают   и   отрабатывают   профессиональные
умения и навыки. Проходят поэтапные квалификационные испытания, в ходе
которых проверяются усвоенные учащимися профессиональные компетенции.
1.6. Место и время проведения учебной практики:
  Учебная практика проводится в течение учебного года на 1, 2, 3 курсах в
учебных   мастерских,   лабораториях   а   так   же   на   базах   предприятий
партнёров.   Учебной   практикой   руководят   мастера   производственного
обучения   по   профессии   «Электромонтёр   по   ремонту   и   обслуживанию
электрооборудования (по отраслям)».
6 1.7.Описание профессиональных модулей, включающих УП:
Рабочая программа производственного обучения составлена из разделов
профессиональных   модулей   ПМ.01;   ПМ.02;   ПМ.03   теоретических
междисциплинарных курсов:
1)ПМ.01   Сборка,   монтаж,   регулировка   и   ремонт   узлов   и   механизмов
оборудования, агрегатов, машин, станков и другого электрооборудования
промышленных организаций:
МДК.01.01 «Основы слесарносборочных и электромонтажных работ»;
МДК.01.02   «Организация   работ   по   сборке,   монтажу   и   ремонту
электрооборудования промышленных организаций»;
УП.01учебная практика 288 часов.
 2) ПМ.02 Проверка и наладка электрооборудования
МДК.02.01 «Организация и технология проверки электрооборудования»
  3)   ПМ.03   Устранение   и   предупреждение   аварий   и   неполадок
МДК.02.02 «Контрольноизмерительные приборы»;
 УП.02 учебная практика 288 часов.

электрооборудования
  МДК.03.01 Организация технического обслуживания электрооборудования
промышленных организаций;
 УП.03 учебная практика 252 часа.
Итого: 828 часов.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.
7 Результатом   освоения
  программы   учебной   практики   является
сформированность   у   обучающихся   первоначальных   практических
профессиональных умений в рамках модулей ФГОС СПО по основным видам
профессиональной деятельности (ВПД):
   сборка,   монтаж,   регулировка   и   ремонт   узлов   и   механизмов
оборудования,   агрегатов,   машин,   станков   и   другого   электрооборудования
промышленных организаций;
 проверка и наладка электрооборудования;

  устранение   и   предупреждение   аварий   и   неполадок
  Виды   профессиональной   деятельности   и
электрооборудования.
профессиональные компетенции выпускника.
Код
ВПД 1
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ВПД 2
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ВПД 3
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
Наименование результата освоения учебной практики
Сборка, монтаж, регулировка и ремонт узлов и механизмов оборудования,
агрегатов, машин, станков и другого электрооборудования промышленных
организаций
Выполнять слесарную обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной
сложности в процессе сборки.
Изготовлять приспособления для сборки и ремонта.
Выявлять и устранять дефекты во время эксплуатации оборудования и при
проверке его в процессе ремонта.
Составлять дефектные ведомости на ремонт электрооборудования.
Проверка и наладка электрооборудования.
Принимать в эксплуатацию отремонтированное электрооборудование и
включать его в работу.
Производить испытания и пробный пуск машин под наблюдением инженерно
технического персонала.
Настраивать и регулировать контрольноизмерительные приборы и
инструменты.
Устранение и предупреждение аварий и неполадок электрооборудования.
Проводить плановые и внеочередные осмотры электрооборудования.
Производить техническое обслуживание электрооборудования согласно
технологическим картам.
Выполнять замену электрооборудования, не подлежащего ремонту, в случае
обнаружения его неисправностей.
Общие компетенции выпускника
8 Код
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
Наименование
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
Анализировать   рабочую   ситуацию,   осуществлять   текущий   и   итоговый
контроль,   оценку   и   коррекцию   собственной   деятельности,   нести
ответственность за результаты своей работы.
Осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для   эффективного
выполнения профессиональных задач.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
Работать  в  команде,  эффективно  общаться с  коллегами,  руководством,
клиентами.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
9 3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
3.1.Тематический план учебной практики по профессии 13.01.10 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию
электрооборудования (по отраслям)
Код
ПК
Код и
наименования
профессиональн
ых модулей
Количе
ство
часов
по ПМ
3
288
1
ПК
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2
ПМ.01   Сборка,
монтаж,
регулировка   и
ремонт   узлов
механизмов
оборудования,
агрегатов,
машин,   станков
и
другого
электрооборудов
ания
промышленных
организаций.

Виды работ
Наименования тем учебной
Количе
практики
5
4
12 курс
  Вырубление   на   плите   заготовок   разметочной
1. Работа по плоскостной разметке листового материала с
подготовкой   его   поверхности   и   использованием
разметочного инструмента.
2.
конфигурации из листовой стали.
3.   Выполнение   работ   по   гибке   полосовой   стали   под
заданным углом.
4.Гибка жестяных листов малых размеров.
5.Правка полосового материала, изогнутого по ребру.
6.Правка,   гибка   металла   под   различными   углами,   по
оправке.
7.Опиливание   плоских,   сопряженных   и   криволинейных
плоскостей.
8.Сверление отверстий на вертикальносверлильном станке.
9.Нарезание резьбы крупами.
10.Работа с электрическими паяльниками.
11.Лужение проводов.
12.Пайка проводов.
13.Пайка скруток проводов.
14.Разработка печатного монтажа по схеме электрической
Тема 1. Вводное занятие. Охрана
труда и пожарная безопасность в
учебных мастерских.
Тема 2. Плоскостная разметка.
Тема 3. Рубка металла.
Тема 4. Гибка, правка.
Тема 5. Пайка, лужение.
Тема 6. Технологии монтажа
электропроводок.
Тема 7. Электромонтажные
работы.
Тема 8. Разделка проводов и
кабелей.
Тема 9. Соединение проводов и
кабелей пайкой.
Тема 10. Монтаж
электроустановочных устройств
светильников.
Тема 11. Соединение жил
10
ство
часов
по
темам
6
6
6
6
6
18
18
24
18
12
30
12 принципиальной.
15.Пайка полупроводниковых приборов, печатных плат.
16.Сборка схемы работы лампы накаливания.
17. Разделка проводов и кабелей.
18.Соединение проводов и кабелей пайкой.
19.Монтаж электроустановочных приборов (сети
освещения, розеток).
20. Соединение жил проводов и кабелей опрессовкой.
21. Выполнение соединения проводов и кабелей болтовым
соединением.
22. Монтаж светильников с люминесцентными лампами.
23. Монтаж светильников с люминесцентными лампами.
24. Поиск неисправностей схемы освещения и ее
устранение.
25. Монтаж электрических схем.
проводов и кабелей опрессовкой.
Тема 12. Соединение жил
проводов и кабелей болтовым
соединением.
Тема 13.Монтаж светильников с
лампами накаливания.
Тема 14. Монтаж светильников с
люминесцентными лампами.
Тема 15. Поиск неисправностей
схемы освещения и их
устранение.
Тема 16. Монтаж электрических
схем.
Промежуточная аттестация в
форме дифференцированного
зачёта.
2 курс
1.Ознакомление   с   предприятием   (с   местом
прохождения практики).
2.Прохождение   инструктажа           по   знанию
правил техники безопасности.
3.Монтаж   производственных   осветительных
электроустановок.
4.Монтаж   производственных
электроустановок.
5.Монтаж осветительной  арматуры.
6.Оконцевание и соединение жил проводов и
кабелей.
7.Монтаж  соединительных и  ответвительных
муфт кабелей.
8.Монтаж заделок кабелей.
9.Монтаж пускозащитной аппаратуры.
силовых
11
Тема 1. Монтаж электроосветительных
приборов.
Тема 2. Сборка схем с электроосветительными
приборами.
Тема 3. Оконцевание и соединение жил
кабелей
Тема 4. Монтаж, обслуживание пускозащитной
аппаратуры, приборов и средств автоматики.
Тема 5. Монтаж, обслуживание
электродвигателей.
Тема 6. Техническое обслуживание
комплектных распределительных устройств.
Тема 7. Техническое обслуживание силовых
трансформаторов.
12
30
18
36
36
288
18
24
18
24
18
18
18
Итого по курсу:
ПК
2.1
2.2.
2.3.
ПМ.02 Проверка
и наладка
электрооборудов
ания
288 разъединителей,
10.Монтаж   электродвигателей   различными
способами.
11.Техническое   обслуживание   комплектных
распределительных устройств.
12.Техническое   обслуживание   выключателей
нагрузки.
13.Эксплуатация
отделителей и короткозамыкателей.
14.Эксплуатация силовых трансформаторов.
15.Эксплуатация
неавтоматического управления.
16.Эксплуатация
автоматического управления.
17.Эксплуатация защитной аппаратуры.
18.Эксплуатация
распределительных
устройств, средств автоматизации установок
и установок создающих
электромагнитные поля.
19.Подготовка   силовых   и   осветительных
электропроводок,
электродвигателей,
трансформаторов,
  пускорегулирующей   и
защитной   аппаратуры   к   работе   в   зимних   и
летних условиях
аппаратуры
аппаратуры

Тема 8. Монтаж, техническое обслуживание
аппаратуры неавтоматического управления.
Тема 9. Монтаж, техническое обслуживание
аппаратуры автоматического управления.
Тема 10.Обслуживание  производственных
силовых и осветительных электроустановок.
Тема 11. Устранение неполадок при
эксплуатации  электроизмерительных
приборов.
Тема 12.Устранение неполадок при монтаже,
обслуживании пускозащитной аппаратуры,
приборов и средств автоматики.
Тема 13. Устранение  и предупреждение
аварий при монтаже, эксплуатации и
обслуживании  электродвигателей.
Тема 14. Устранение  и предупреждение
аварий при техническом обслуживании
комплектных распределительных устройств
Тема 15. Устранение  и предупреждение
аварий при техническом обслуживании
силовых трансформаторов.
Промежуточная аттестация в форме
дифференцированного зачёта.
ПК
3.1.
3.2.
3.3.
Итого по курсу:
ПМ.03
Устранение и
предупреждение
аварий и
неполадок
электрооборудов
ания.
3 курс
252
1.Техническое обслуживание электрических машин.
2.Техническое обслуживание трансформаторов и  подстанций.
3.   Осмотр   и   оперативные   переключения   в   электроустановках
напряжением выше 1000 В.
4.
электрических машин и их замена.
5.Монтаж   силового   оборудования.   6.Ознакомление   с   правилами
  Определение   неисправностей   электрических   аппаратов,
Тема 1. Техническое
обслуживание и ремонт
машин постоянного и
переменного тока
Тема 2. Техническое
обслуживание и ремонт
трансформаторов.
12
18
24
18
18
18
18
18
18
288
42
42 Тема 3. Техническое
обслуживание и ремонт
распределительных
устройств.
Тема 4. Техническое
обслуживание и ремонт
пускорегулирующей
аппаратуры.
Тема 5. Техническое
обслуживание и ремонт
кабельных линий.
Тема 6.Комплексные
работы.
Промежуточная
аттестация в форме
дифференцированного
зачёта.
  Устранение
установки и выверки двигателей.
7. Проверка изоляции обмоток двигателей.
8.Ремонт   электродвигателей   переменного   тока.   Ознакомление   с
порядком разборки и сборки электродвигателей во время ревизии.
9.Разборка   и   сборка   асинхронных   двигателей.
механических неисправностей.
10.Определение сопротивления изоляции и степени увлажненности.
11.Ремонт   машин   постоянного   тока.   Разборка   и   сборка   машин
постоянного тока.
12.Устранение механических неисправностей. Сушка электрических
машин постоянного тока.
13.Обслуживание   и   профилактический   ремонт   электродвигателей
мощностью до 100 кВт.
14.Выполнение   текущего   ремонта   трансформаторов.   Наружный
осмотр и устранение мелких дефектов. Чистка кожуха изоляторов,
расширителя.
15.Проверка маслоуказателя.
16.Ревизия   переключателя,   отводов   обмоток   (переключающего
устройства),   трансформатора,   замера   масла   при   необходимости.
Ревизия газового реле, проверка работы газового реле.
17.Ревизия   системы   масляного   охлаждения   трансформатора.
Устранение дефектов маслонасосов и вентиляторов охлаждения.
18.Измерение сопротивления изоляции. Оценка состояния изоляции.
Испытание изоляции трансформатора повышенным напряжением.
19.Осмотр и очистка кабельных каналов, туннелей, трасс, открыто
проложенных   кабелей,     восстановление   утраченной   маркировки,
проверка заземления и устранение обнаруженных дефектов.
42
42
42
42
252
828
13
Итого по курсу:
Итого 3.2. Структура и содержание  учебной практики
Наименование темы
профессионального модуля
Наиме
нован
ие ПК
Виды работ учебной практики.
Часы
Уровень
освоения
ПМ.01 Сборка, монтаж, регулировка и ремонт узлов и механизмов оборудования, агрегатов, машин, станков и другого
электрооборудования промышленных организаций.
Виды работ
1. Работа по плоскостной разметке листового материала с подготовкой его поверхности и использованием разметочного инструмента
2. Вырубление на плите заготовок разметочной конфигурации из листовой стали.
3. Выполнение работ по гибке полосовой стали под заданным углом.
4. Гибка жестяных листов малых размеров.
5.Правка полосового материала, изогнутого по ребру.
6.Правка, гибка металла под различными углами, по оправке.
7.Опиливание плоских, сопряженных и криволинейных плоскостей.
8.Сверление отверстий на вертикальносверлильном станке.
9.Нарезание резьбы крупами.
10.Работа с электрическими паяльниками.
11.Лужение проводов.
12.Пайка проводов.
13.Пайка скруток проводов.
14.Разработка печатного монтажа по схеме электрической принципиальной.
15.Пайка полупроводниковых приборов, печатных плат.
16.Сборка схемы работы лампы накаливания.
14 17. Разделка проводов и кабелей.
18.Соединение проводов и кабелей пайкой.
19.Монтаж электроустановочных приборов (сети освещения, розеток).
20. Соединение жил проводов и кабелей опрессовкой.
21. Выполнение соединения проводов и кабелей болтовым соединением.
22. Монтаж светильников с люминесцентными лампами.
23. Монтаж светильников с люминесцентными лампами.
24. Поиск неисправностей схемы освещения и ее устранение.
25. Монтаж электрических схем.
Тема 1.  Вводное занятие.
Охрана труда и пожарная
безопасность в учебных
мастерских.
ПК
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
ОК1
ОК2
Тема 2. Плоскостная разметка. ПК
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
ОК1
ОК2
ПК
Тема 3. Рубка металла.
Содержание:
1.Подготовительный этап. Знакомство со слесарной мастерской, рабочим
местом,   с   оборудованием,   требованиями   к   организации   рабочего   места,
правилами   техники   безопасности,   правилами   поведения   учащихся   при
пожаре.
2.Подготовка к  работе  инструментов и  приспособлений  для  выполнения
слесарных работ.
3.Заточка   и   заправка   разметочных   инструментов.   Подготовка   деталей   к
разметке.
Содержание:
1.Разметка   по   шаблонам.   Упражнения   в   нанесении   произвольно
расположенных   взаимно   параллельных   и   взаимно   перпендикулярных
прямолинейных рисок, под заданным углом.
2. Построение замкнутых контуров.
6
6
2
3
3
2
3
Содержание:
15 Тема 4. Гибка, правка.
Тема 5. Пайка, лужение.
Тема 6. Технологии монтажа
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
ОК1
ОК2
ПК
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
ОК1
ОК2
ПК
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ПК
1.Рубка листовой стали по разметочным рискам, по уровню губок тисков.
2.Вырубление на плите заготовок разметочной конфигурации из листовой
стали.
3.Обрубание кромок листовой стали в тисках на плите и с применением
приспособлений.
Содержание:
1.Гибка полосовой стали под заданным углом.
2.Гибка жестяных листов малых размеров.
3.Правка листовой стали. Правка листовой стали на плите.
Содержание:
1.Инструменты для пайки.
2.Паяние металла мягкими припоями, флюсы.
3.Основные правила паяния мягкими и твердыми припоями.
Содержание:
1.Изучение требований безопасности при проведении работ по пайке и
лужению проводов
2. Изучение способов пайки, лужения и соединения проводов.
Содержание:
1. Лужение монтажных проводов и выводов радиоэлементов.
Содержание:
16
2
3
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
6
6
6
6
6
6 электропроводок.
Тема 7. Электромонтажные
работы.
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ПК
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
ОК1
ОК2
ОК3
  предъявляемых   к   монтажу
1.Ознакомление   общими   сведениями   об   электропроводках,   назначением
проводов и кабелей.
2. Изучение конструкции проводов и кабелей, видов маркировки проводов
и кабелей.
3.Изучение   технических   требований,
электропроводок.
4.Изучение способов оконцевания и соединения жил проводов и кабелей,
концевых заделок кабелей.
Содержание:
1.Устройство и маркировка кабельных муфт. Разделка кабеля и монтаж
концевых, соединительных и ответвительных муфт. Испытание кабелей.
2.Виды открытых электропроводок внутри помещений.
3.Технология монтажа электропроводок на роликах, изоляторах, клицах, по
строительным   основаниям   и   конструкциям,   на   стальных   лотках   и   в
коробах, на тросу, в трубах, в электротехнических плинтусах.
Содержание:
1.Устройство электропроводок в чердачных помещениях.
2.Виды скрытых электропроводок.
3.Технология   монтажа   электропроводок,
  прокладываемых   под
штукатуркой,   в   замкнутых   каналах,   в   строительных   конструкциях,   за
подвесными потолками.
Содержание:
1.Изучение   техники   безопасности   при   проведении   электромонтажных
работ.
2. Изучение видов электромонтажных работ.
Содержание:
1.Подготовка и ознакомление с инструментом для проведения работ.
Содержание:
1.Составление электромонтажных схем.
Содержание:
1.Выполнение электромонтажных работ по самостоятельно составленным
схемам
17
6
6
6
6
6
6
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3 Тема 8. Разделка проводов и
кабелей. Соединение проводов и
кабелей пайкой.
Тема 9. Соединение проводов и
кабелей пайкой.
Тема 10. Монтаж электро
установочных устройств
светильников.
ОК4
ПК
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ПК
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ПК
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
Содержание:
1.Подготовка инструмента.
2.Разделка кабеля.
Содержание:
1.Снятие изоляции.
2.Подготовка инструмента.
Содержание:
1.Подготовка инструмента для пайки.
2.Выбор припоя, флюса.
3.Соединение алюминиевых и медных  жил проводов.
Содержание:
1.Техника безопасности при проведении работ по соединению проводов и
кабелей пайкой.
2.Виды и способы пайки.
Содержание:
1.Выполнение упражнений по пайке проводов.
2. Выполнение упражнений по пайке кабелей.
Содержание:
1.Монтаж розеток при открытой электропроводке, изготовление
подрозетников.
Содержание:
1. Монтаж выключателей при открытой  электропроводке, изготовление
подрозетников.
18
6
6
6
6
6
6
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3 ПК
1.4.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
Содержание:
1. Монтаж светильников  при открытой  электропроводке, изготовление
подрозетников.
Содержание:
1. Монтаж светильников при скрытой электропроводке, изолирование мест
соединений.
Содержание:
Тема 11. Соединение жил
проводов и кабелей
опрессовкой.
ПК
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ОК1
ОК2
ОК4
ОК6
ПК
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
ОК1
ОК2
ОК5
Тема 13.Монтаж светильников  ПК
Тема 12. Соединение жил
проводов и кабелей болтовым
соединением.
1. Монтаж светильников при скрытой электропроводке, изолирование мест
соединений.
Содержание:
1.Подготовка жил проводов и кабелей для соединения методом опрессовки.
Содержание:
1.Выполнения соединения жил проводов и кабелей. Оконцевание жил
кабеля алюминиевым наконечником.
Содержание:
1.Присоединение проводов и кабелей к контактным выводам
электрооборудования.
Содержание:
1. Выполнение ответвлений от магистральных  проводов с помощью
зажимов.
Содержание:
19
3
3
3
3
3
3
3
6
6
6
6
6
6
6
6 с лампами накаливания.
Тема 14. Монтаж светильников
с люминесцентными лампами.
Тема 15. Поиск неисправностей
схемы освещения и ее
устранение.
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ПК
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ПК
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
1.Ознакомление с правилами выполнения работ по монтажу светильников с
лампами накаливания.
Содержание:
1. Разработка  схем освещения с лампами накаливания.
Содержание:
1. Сборка схем освещения с лампами накаливания.
Содержание:
1. Выполнение монтажа светильников с лампами накаливания.
Содержание:
1. Выполнение испытания работы светильников с лампами накаливания.
Содержание:
1.Сборка схемы освещения с люминесцентными лампами.
Содержание:
1. Монтаж светильников с люминесцентными лампами.
Содержание:
1. Проведение испытаний работы светильников с  люминесцентными
лампами.
Содержание:
1. Выполнение упражнений по поиску неисправностей в схемах освещения.
Содержание:
1. Ремонт осветительной арматуры.
Содержание:
1. Замена осветительной арматуры.
Содержание:
1. Ремонт деталей электросветильников
20
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3 ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ПК
1.1.
ПК
1.2.
ПК
1.3.
ПК
1.4.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
Содержание:
1. Замена деталей электросветильников
Содержание:
1. Частичная замена электропроводки осветительной электропроводки.
Содержание:
1. Изучение схемы управления электрическим асинхронным двигателем с
короткозамкнутым ротором.
Содержание:
1. Составление и сборка схемы управления электрическим асинхронным
двигателем с короткозамкнутым ротором.
Содержание:
1. Изучение схемы управления электрическим асинхронным двигателем с
короткозамкнутым ротором с реверсивным магнитным пускателем.
Содержание:
1. Составление и сборка схемы управления реверсивного пуска двигателя.
Содержание:
1.Выполнение проверки правильности сборки схемы управления
реверсивного пуска двигателя.
Содержание:
1.Составление и сборка схемы сигнализации реверсивного пуска двигателя.
2. Дифференцированный зачёт.
ПМ.02 Проверка и наладка электрооборудования.
6
6
6
6
6
6
6
6
288
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Тема 16. Монтаж
электрических схем.
Промежуточная аттестация в
форме дифференцированного
зачёта.
ИТОГО ПО ПМ.01:
Виды работ
1.Ознакомление с предприятием (с местом прохождения производственной практики).
2.Прохождение инструктажа     по знанию правил техники безопасности.
3.Монтаж производственных осветительных электроустановок.
4.Монтаж производственных силовых электроустановок.
5.Монтаж осветительной  арматуры.
6.Оконцевание и соединение жил проводов и кабелей.
21 7.Монтаж соединительных и ответвительных муфт кабелей.
8.Монтаж заделок кабелей.
9.Монтаж пускозащитной аппаратуры.
10.Монтаж электродвигателей различными способами.
11.Техническое обслуживание комплектных распределительных устройств.
12.Техническое обслуживание выключателей нагрузки.
13.Эксплуатация разъединителей, отделителей и короткозамыкателей.
14.Эксплуатация силовых трансформаторов.
15.Эксплуатация аппаратуры  неавтоматического управления.
16.Эксплуатация аппаратуры автоматического управления.
17.Эксплуатация защитной аппаратуры.
18.Эксплуатация распределительных устройств, средств автоматизации установок и установок создающих электромагнитные поля.
19.Подготовка силовых и осветительных электропроводок, электродвигателей, трансформаторов, пускорегулирующей и защитной
аппаратуры к работе в зимних и летних условиях.
Тема 1. Монтаж электроосветительных
ПК
2.1.
приборов.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК2
ОК3
6
Содержание:
1.Ознакомление с предприятием (с местом прохождения
производственной практики).
2.Прохождение инструктажа по правилам техники безопасности.
Содержание:
1.Изучение   правил   монтажа   производственных   осветительных
электроустановок.
Содержание:
1.Выполнение   чтения   схем   для   проведения   монтажа
производственных осветительных электроустановок.
Содержание:
1.Изучение   правил   составления   схем   для   производства   монтажа
электроосветительных приборов.
2.Выполнение схем для монтажа электроосветительных приборов. 3.
Содержание:
1.Выполнение   работ   по   монтажу    схем   с   электроосветительными
приборами.
Содержание:
1. Изучение требований, предъявляемых к    монтажу осветительной
Тема 2. Сборка схем с
электроосветительными приборами.
ПК
2.1.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК2
ОК3
22
2
3
3
3
2
3
3
3
6
6
6
6
6 Тема 3. Оконцевание и соединение жил
кабелей.
Тема 4. Монтаж, обслуживание
пускозащитной аппаратуры, приборов и
средств автоматики.
Тема 5. Монтаж, обслуживание
электродвигателей.
ОК4
ОК5
ОК6
ПК
2.1.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ПК
2.1.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ПК
2.1.
ПК
2.2.
арматуры.
Содержание:
1.Выполнение монтажа осветительной  арматуры.
Содержание:
1.Изучение типов и способов оконцевания жил  кабелей.
2.Изучение типов и способов соединения жил  кабелей.
Содержание:
1. Выполнение оконцевания и соединения жил проводов и кабелей.
2.Выполнение   монтажа   соединительных   и   ответвительных   муфт
кабелей.
Содержание:
1.Выполнение монтажа заделок кабелей.
Содержание:
1.Знакомство с типами и видами пускозащитной аппаратуры.
2.Знакомство с  видами приборов и средств автоматики.
Содержание:
1. Выполнение монтажа пускозащитной аппаратуры.
Содержание:
1.Выполнение монтажа приборов и средств автоматики.
Содержание:
1. Изучение правил и требований к обслуживанию    пускозащитной
аппаратуры, приборов и средств автоматики.
Содержание:
1.Рассмотрение способов монтажа электродвигателей
2.Правила обслуживания электродвигателей.
Содержание:
23
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3 ПК
2.3.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ПК
2.1.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ПК
2.1.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ПК
Тема 6. Техническое обслуживание
комплектных распределительных
устройств.
Тема 7. Техническое обслуживание
силовых трансформаторов.
Тема 8. Монтаж, техническое
1. Выполнение монтажа электродвигателей различными способами.
Содержание:
1. Обслуживание  электродвигателей.
Содержание:
1.Преимущества  комплектных   распределительных   устройств  по
сравнению с обычными распределительными устройствами (РУ).
Содержание:
1. Изучение конструктивных особенностей КРУ.
Содержание:
1.   Техническое   обслуживание   комплектных   распределительных
устройств.
оперативного

обслуживания
Содержание:
1.Выполнение

трансформаторов.
Содержание:
1.   Выполнение   плановопредупредительных   ремонтов  силовых
трансформаторов.
Содержание:
1.Изучение   правил   технической   эксплуатации   силовых
трансформаторов.
силовых
Содержание:
24
3
3
3
3
3
3
3
3
6
6
6
6
6
6
6
6 обслуживание аппаратуры
неавтоматического управления.
Тема 9. Монтаж, техническое
обслуживание аппаратуры
автоматического управления.
Тема 10.Обслуживание  производственных
силовых и осветительных
электроустановок.
2.1.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК5
ОК6
ПК
2.1.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ПК
2.1.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК2
ОК3
1.Знакомство   с   видами   и   классификацией   аппаратуры
неавтоматического управления.
2.Изучение   схем,   устройства   аппаратуры   неавтоматического
управления.
Содержание:
1. Изучение способов подключения  аппаратуры неавтоматического
управления.
Содержание:
1.   Изучение   правил   эксплуатации   аппаратуры   неавтоматического
управления.
  аппаратуры
  аппаратуры    автоматического
Содержание:
1.Знакомство   с   видами   и   классификацией
автоматического управления.
Содержание:
1.   Изучение   схем,   устройства
управления.
Содержание:
1. Изучение способов подключения аппаратуры     автоматического
управления.
Содержание:
1.Эксплуатация аппаратуры автоматического управления.
Содержание:
1.Изучение электромонтажных материалов.
2.Изучение   правил    технического   обслуживания   выключателей
нагрузки.
Содержание:
1.   Осуществление   технического   обслуживания   выключателей
нагрузки.
2.Выполнение   технического   обслуживания
электроустановок.
осветительных
25
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
6
6
6
6
6
6
6
6 Тема 11. Устранение неполадок при
эксплуатации  электроизмерительных
приборов.
Тема 12.Устранение неполадок при
монтаже, обслуживании пускозащитной
аппаратуры, приборов и средств
автоматики.
Тема 13. Устранение  и предупреждение
аварий при монтаже, эксплуатации и
обслуживании  электродвигателей.
ОК4
ОК5
ОК6
ОК7
ПК
2.1.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ПК
2.1.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ОК7
ПК
2.1.
ПК
Содержание:
1. Изучение схем питания взаиморезервируемых электроприемников.
Содержание:
1.Разделение по классам электроизмерительных приборов.
2.Изучение схем, устройства  электроизмерительных приборов.
Содержание:
1.   Разборка   и   определение   неполадок   в    электроизмерительных
приборах.
Содержание:
1. Устранение неполадок  электроизмерительных приборов.
Содержание:
1.Изучение схем, устройства  пускозащитной аппаратуры, приборов
и средств автоматики.
2.Эксплуатация защитной аппаратуры.
Содержание:
1. Эксплуатация приборов и средств автоматики.
2.Определение и устранение неполадок при монтаже пускозащитной
аппаратуры, приборов и средств автоматики.
Содержание:
1.   Определение   и   устранение   неполадок   при  обслуживании
пускозащитной аппаратуры, приборов и средств автоматики.
Содержание:
1.Правила монтажа и установки электродвигателей.
2.Требования к проведению  монтажа электродвигателей.
26
6
6
6
6
6
6
6
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3 2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ОК7
ПК
2.1.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ОК7
ПК
2.1.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
ОК1
ОК2
Тема 14. Устранение  и предупреждение
аварий при техническом обслуживании
комплектных распределительных
устройств
Тема 15. Устранение  и предупреждение
аварий при техническом обслуживании
силовых трансформаторов.
Промежуточная аттестация в форме
дифференцированного зачёта.

электродвигателей,
Содержание:
1. Изучение мероприятий по предупреждению аварий  при монтаже,
эксплуатации и  обслуживании  электродвигателей.
2.Подготовка
трансформаторов,
пускорегулирующей   и   защитной   аппаратуры   к   работе   в   зимних   и
летних условиях.
Содержание:
1. Изучение правил устранения аварий при монтаже, эксплуатации и
обслуживании  электродвигателей.
2. Выполнение текущих профилактических работ по обслуживанию
электродвигателей.
Содержание:
1.   Изучение   правил   и   методов   комплексных   мероприятий   по
предупреждению   аварий   при   техническом   обслуживании
комплектных распределительных устройств.
Содержание:
1.   Выполнение   мероприятий   по   предупреждению   аварий   при
техническом   обслуживании   комплектных   распределительных
устройств.
Содержание:
1. Работы по устранению   аварий при техническом обслуживании
комплектных распределительных устройств.
Содержание:
1.Изучение   правил   и   методов   комплексных   мероприятий   по
предупреждению   аварий   при   техническом   обслуживании  силовых
трансформаторов.
2.Выполнение   мероприятий   по   предупреждению   аварий   при
техническом обслуживании силовых трансформаторов.
Содержание:
1.Проведение
профилактических
осмотров

27

силовых
6
6
6
6
6
6
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3 ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ОК7

испытаний

силовых
профилактических
  профилактических   работ
трансформаторов.
2.Проведение

трансформаторов.
3.Проведение
трансформаторах.
Содержание:
1.  Изучение правил и методов  устранения аварий при техническом
обслуживании силовых трансформаторов.
2. Выполнение мероприятий по устранению аварий при техническом
обслуживании силовых трансформаторов.
3. Дифференцированный зачёт.
силовых
  на
ИТОГО ПО ПМ.02
ПМ.03 Устранение и предупреждение аварий и неполадок электрооборудования
3
3
3
3
3
6
288
Виды работ
1.Техническое обслуживание электрических машин.
2.Техническое обслуживание трансформаторов и  подстанций.
3. Осмотр и оперативные переключения в электроустановках  напряжением выше 1000 В.
4. Определение неисправностей электрических аппаратов, электрических машин и их замена.
5.Монтаж силового оборудования.
6.Ознакомление с правилами установки и выверки двигателей.
7. Проверка изоляции обмоток двигателей.
8.Ремонт электродвигателей переменного тока. Ознакомление с порядком разборки и сборки электродвигателей во время ревизии.
9.Разборка и сборка асинхронных двигателей. Устранение механических неисправностей.
10.Определение сопротивления изоляции и степени увлажненности.
11.Ремонт машин постоянного тока. Разборка и сборка машин постоянного тока.
12.Устранение механических неисправностей. Сушка электрических машин постоянного тока.
13.Обслуживание и профилактический ремонт электродвигателей мощностью до 100 кВт.
14.Выполнение текущего ремонта трансформаторов. Наружный осмотр и устранение мелких дефектов. Чистка кожуха изоляторов,
расширителя.
15.Проверка маслоуказателя.
16.Ревизия переключателя, отводов обмоток (переключающего устройства), трансформатора, замера масла при необходимости. Ревизия
газового реле, проверка работы газового реле.
17.Ревизия системы масляного охлаждения трансформатора. Устранение дефектов маслонасосов и вентиляторов охлаждения.
28 6
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК6
ОК7
18.Измерение сопротивления изоляции. Оценка состояния изоляции. Испытание изоляции трансформатора повышенным напряжением.
19.Осмотр и очистка кабельных каналов, туннелей, трасс, открыто проложенных кабелей,  восстановление утраченной маркировки,
проверка заземления и устранение обнаруженных дефектов.
Содержание:
Тема 1.Техническое обслуживание
и ремонт машин постоянного и
1.Техника   безопасности   при   выполнении   работ   по   техническому
переменного тока
обслуживанию  электрических машин.
2.Изучение   правил     технического   обслуживания     электрических
машин.
Содержание:
1. Техническое обслуживание электрических машин.
Содержание:
1.
электрических машин и их замена.
2. Ремонт электродвигателей переменного тока.
Содержание:
1.Ознакомление с порядком разборки и сборки электродвигателей во
время ревизии.
2.Разборка и сборка асинхронных двигателей.
Содержание:
1. Изучение видов механических неисправностей.
Содержание:
1.Изучение   видов   и   способов   устранения   механических
неисправностей.
2.Изучение методов устранения механических неисправностей.
Содержание:
1.Безопасность работ при устранении механических неисправностей.
2.
неисправностей.
  Выполнение   упражнений   по   устранению   механических
  Определение   неисправностей   электрических   аппаратов,
6
6
6
6
6
6
Тема 2.Техническое обслуживание
и ремонт трансформаторов.
ПК 3.1
ПК 3.2
Содержание:
1.Техническое   обслуживание   трансформаторов   и
  подстанций.
6
29
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3 ПК 3.3
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ОК7
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ОК7
2.Выполнение текущего ремонта трансформаторов.
Содержание:
1. Наружный осмотр и устранение мелких дефектов.
2.Чистка кожуха изоляторов, расширителя.
Содержание:
1. Проверка маслоуказателя.
2.Ревизия   переключателя,   отводов   обмоток   (переключающего
устройства), трансформатора, замера масла при необходимости.
Содержание:
1. Ревизия газового реле, проверка работы газового реле.
2.Ревизия системы масляного охлаждения трансформатора.
Содержание:
1.Выполнение упражнений по устранению дефектов маслонасосов и
вентиляторов охлаждения.
Содержание:
1.Проведение измерений сопротивления изоляции.
Содержание:
1. Оценка состояния изоляции.
2.Испытание изоляции трансформатора повышенным напряжением.
Содержание:
1.Изучение   правил   проведения   осмотра   электроустановок
напряжением выше 1000 В.
2.Техника   безопасности   при   проведении   осмотра   электроустановок
напряжением выше 1000 В.
Содержание:
1.Электробезопасность   при   проведении   осмотра   электроустановок
напряжением выше 1000 В.
2.Осмотр  электроустановок  напряжением выше 1000 В.
Содержание:
1.Изучение   требований   к   проведению  технического   обслуживания
распределительных устройств.
30
6
6
6
6
6
6
6
6
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Тема 3.Техническое обслуживание
и ремонт распределительных
устройств. Тема 4.Техническое обслуживание
и ремонт пускорегулирующей
аппаратуры.
2.Техника безопасности при проведении технического обслуживания
распределительных устройств.
Содержание:
1. Электробезопасность при проведении технического обслуживания
распределительных устройств.
2.Изучение видов и методов проведения технического обслуживания
распределительных устройств.
Содержание:
1.Техника безопасности при проведении оперативных переключений в
электроустановках напряжением выше 1000 В.
2.Выполнение   оперативных   переключений   в   электроустановках
напряжением выше 1000 В.
Содержание:
1.   Техника   безопасности   и   электробезопасность   при   выполнении
ремонта распределительных устройств.
Содержание:
1.Выполнение ремонта распределительных устройств.
Содержание:
1.Выполнение монтажа силового оборудования.
Содержание:
1.Ознакомление с правилами установки и выверки двигателей.
2.Выполнение упражнений по установке и выверке двигателей.
Содержание:
1.Изучение   правил   обслуживания
реостатов   (пусковые,
пускорегулирующие, реостаты для регулирования скорости вращения
электродвигателей и ручные регуляторы возбуждения генераторов)
Содержание:
1.   Изучение   методов   обслуживания    реостатов   (пусковые,
пускорегулирующие, реостаты для регулирования скорости вращения
электродвигателей и ручные регуляторы возбуждения генераторов)
Содержание:
1. Ознакомление с правилами и методами технического обслуживания

31
6
6
6
6
6
6
6
6
6
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ОК7
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3 Тема 5.Техническое обслуживание
и ремонт кабельных линий
Тема 6.Комплексные работы
Промежуточная аттестация в
форме дифференцированного
зачёта.
 магнитных   станций (магнитные   контроллеры)   и   магнитных
пускателей.
Содержание:
1. Ознакомление с правилами и методами технического обслуживания
сопротивления (пусковые, регулировочные, добавочные и защитные).
Содержание:
1. Проведение проверки изоляции обмоток двигателей.
Содержание:
1.Осмотр  кабельных каналов, туннелей, трасс, открыто проложенных
кабелей.
Содержание:
1.Очистка кабельных каналов, туннелей, трасс, открыто проложенных
кабелей.
Содержание:
1. Выполнение работ по ремонту кабельных линий.
Содержание:
1. Восстановление утраченной маркировки кабельных линий.
Содержание:
1.Правила проведения проверки заземления кабельных линий.
Содержание:
1.Выполнение проверки заземления кабельных линий.
Содержание:
1.Устранение обнаруженных дефектов.
Содержание:
1.Определение сопротивления изоляции и степени увлажненности.
Содержание:
1.Ремонт машин постоянного тока.
2.Разборка и сборка машин постоянного тока.
Содержание:
1.Устранение механических неисправностей.
Содержание:
32
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ОК7
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3 ОК6
ОК7
1.Правила проведения сушки электрических машин постоянного тока.
Содержание:
1.Выполнение сушки электрических машин постоянного тока.
Содержание:
1. Обслуживание электродвигателей мощностью до 100 кВт.
Содержание:
1. Профилактический ремонт электродвигателей мощностью до 100
кВт.
2.Дифференцированный зачёт.
ИТОГО ПО ПМ.03
ВСЕГО
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

2  репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3
3
3
3
3
6
6
6
252
828
33 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
(ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ)
4.1. Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению
Реализация   программы   учебной   практики   предполагает   наличие
  слесарномеханической   и
производственной   базы;
электромонтажной; библиотеки, читального зала с выходом в сеть Интернет.
  мастерских:
Учебные кабинеты:
Технического черчения;
Электротехники;
Технической механики;
Материаловедения;
Охраны труда;
Безопасности жизнедеятельности.
Мастерские:
Слесарномеханические;
Электромонтажная;
Электрорадиомонтажная.
Лаборатории:
Электротехники и электроники;
Информационных технологий;
Технического обслуживания электрооборудования.
Технические средства обучения:
Компьютеры;
Принтер;
Сканер;
Проектор;
Программное обеспечение общего и профессионального назначения.
4.2. Общие требования к организации образовательного процесса
Практика является обязательным разделом ППКРС. Она представляет
собой   вид   учебной   деятельности,   направленной   на   формирование,
закрепление,   развитие   практических   навыков   и   компетенции   в   процессе
выполнения   определенных   видов   работ,
  связанных   с   будущей
профессиональной деятельностью.
34 Учебная   практика   проводится   образовательной   организацией   при
освоении   обучающимися   профессиональных   компетенций   в   рамках
профессиональных модулей и может реализовываться как концентрированно в
несколько   периодов,   так   и   рассредоточенно,   чередуясь   с   теоретическими
занятиями в рамках профессиональных модулей.
Учебная   практика   проводится   преподавателями   профессионального
цикла концентрировано.
Промежуточная   аттестация   по   итогам   учебной   практики
профессионального модуля проводится в виде дифференцированного зачёта.
4.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация ППКРС должна обеспечиваться педагогическими кадрами,
имеющими   среднее   профессиональное   или   высшее   образование,
соответствующее   профилю   преподаваемой   дисциплины   (модуля).   Мастера
производственного обучения должны иметь на 1  2 разряда по профессии
рабочего   выше,   чем   предусмотрено   ФГОС   СПО   для   выпускников.   Опыт
деятельности   в   организациях   соответствующей   профессиональной   сферы
является   обязательным   для   преподавателей,   отвечающих   за   освоение
обучающимся   профессионального   учебного   цикла,   эти   преподаватели   и
мастера   производственного   обучения   получают   дополнительное
профессиональное образование по программам повышения квалификации, в
том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3
года.
4.4.Информационное обеспечение обучения.
1.Федеральный Закон об образовании.
2.Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   среднего
профессионального образования по профессии   13.01.10 Электромонтёр по
ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям).
   ППКРС должна обеспечиваться учебнометодической документацией
по   всем   дисциплинам,   междисциплинарным   курсам   и   профессиональным
модулям ППКРС.
Внеаудиторная   работа   должна   сопровождаться   методическим
обеспечением   и   обоснованием   расчета   времени,   затрачиваемого   на   ее
выполнение.
Реализация   ППКРС   должна   обеспечиваться   доступом   каждого
обучающегося   к   базам   данных   и  библиотечным   фондам,  формируемым   по
полному перечню дисциплин (модулей) ППКРС. Во время самостоятельной
35 подготовки   обучающиеся   должны   быть   обеспечены   доступом   к   сети
Интернет.
Каждый   обучающийся   должен   быть   обеспечен   не   менее   чем   одним
учебным   печатным   и/или   электронным   изданием   по   каждой   дисциплине
общепрофессионального   учебного   цикла   и   одним   учебнометодическим
печатным   и/или   электронным   изданием   по   каждому   междисциплинарному
курсу (включая электронные базы периодических изданий).
Библиотечный   фонд   должен   быть   укомплектован   печатными   и/или
электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по
дисциплинам всех учебных циклов, изданными за последние 5 лет.
Библиотечный   фонд,   помимо   учебной   литературы,   должен   включать
официальные,   справочнобиблиографические   и   периодические   издания   в
расчете 1  2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам
библиотечного   фонда,   состоящим   не   менее   чем   из   3   наименований
отечественных журналов.
Образовательная   организация   должна   предоставить   обучающимся
возможность   оперативного   обмена   информацией   с   отечественными
организациями,   в   том   числе   образовательными   организациями,   доступ   к
современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам
сети Интернет.
Перечень рекомендуемых изданий:
1. Бутырин П.А. Электротехника [Текст]: П.А.Бутырин, О.В. Толчеев   –
М.: Издательский центр «Академия», 2010
2. Гуржий   А.Н.   Электрические   и   радиотехнические   измерения   [Текст]:
А.Н.Гуржий, Н.И.Поворознюк – М.: Издательский центр «Академия»,
2010
3. Москаленко   В.В.   Справочник   электромонтера   [Текст]:   Справочник   /
В.В. Москаленко. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 288 с.
Раздел 2, 3
4. Покровский   Б.С.   Основы   технологии   сборочных   работ   [Текст]:
Б.С.Покровский    М.: Издательский центр «Академия», 2010.
5. Сибикин Ю.Д. Справочник электромонтажника [Текст]: Учеб. для нач.
проф.   Образования   /   Ю.   Д.   Сибикин.   –   М.:   Издательский   центр
«Академия», 2012. – 336 с. Раздел 5, 6, 8.
6. Сибикин Ю.Д. Электобезопасность при эксплуатации электроустановок
промышленных   предприятий   [Текст]:   учеб.   пособие   для   учреждений
36 НПО/ Ю.Д.Сибикин – М.: Издательский центр «Академия», 2012. –240
с.
Интернетресурсы:  http://electro.narod.ru
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной   практики
осуществляется   руководителем   практики   в   процессе   проведения   учебных
занятий, самостоятельного выполнения обучающимися заданий, выполнения
практических проверочных работ. В результате освоения  учебной практики в
рамках профессиональных модулей обучающиеся проходят промежуточную
аттестацию в форме зачета/дифференцированного зачета.
Результаты
обучения
(освоенные
умения,
усвоенные
знания,
сформированные
компетенции)
Основные показатели оценки результата
Формы и методы
контроля и оценки
результатов
обучения

назначения
и

Сборка, монтаж, регулировка и ремонт узлов и механизмов оборудования, агрегатов, машин,
станков и другого электрооборудования промышленных организаций
слесарных
операций,
ПК 1.1.
электротехнологических
Выполнять
слесарную
обработку,
пригонку и пайку
деталей и узлов
различной
сложности в
процессе сборки.
ПК 1.2.
Изготовлять
приспособления
для   сборки   и
ремонта.
Знание
светотехнических
установок.
Знание   принципа   действия   и   особенности   работы
электропривода в условиях  производства.
Иметь представление о световой и лучистой энергии.
Знание   характеристик   осветительных   приборов   и
аппаратуры, норм                  освещенности;
знание способов прокладки проводов и кабелей.
Работа   по   выполнению   монтажа   силовых   и
осветительных   электроустановок   с   электрическими
схемами средней сложности.
Знание и применение приспособлений и оборудования
при монтаже проводов.
Знание   систем   эксплуатации,   методов   и   технологии
наладки,
  ремонта   и   повышения   надежности
электрооборудования   и   средств   автоматизации

Дифференцированны
е зачеты  по учебной
практике.
за
Текущий   контроль   в
форме:
наблюдение
деятельностью
обучающегося
в
процессе   освоения
образовательной
программы;
 Экспертная оценка
практических
занятий;

ПК 1.3.  Выявлять
и
устранять

37 дефекты во время
эксплуатации
оборудования   и
при   проверке   его
в
процессе
ремонта.

ПК 1.4.
Составлять
дефектные
ведомости на
ремонт
электрооборудова
ния.
ПК 2.1.Принимать
в эксплуатацию
отремонтированно
е
электрооборудова
ние и включать
его в работу.
ПК 2.2.
Производить
испытания и
пробный пуск
машин под
наблюдением
инженерно
технического
персонала.
ПК 2.3.
Настраивать и
регулировать

производства,   элементы   и   системы       автоматики   и
телемеханики.
технического   обслуживания
Выполнение
производственных,
  силовых   и   осветительных
электроустановок с электрическими схемами средней
сложности.
Знание видов дефектов производственных силовых и
осветительных     электроустановок с электрическими
схемами средней сложности, их признаков,   причины,
методов предупреждения и устранения.
Знание   мер   по   профилактике   ремонта

  осветительных
производственных   силовых   и
электроустановок с электрическими схемами средней
сложности.
Знание порядка подготовки силовых и осветительных
электропроводок,
электродвигателей,
трансформаторов,   пускорегулирующей   и   защитной
аппаратуры к работе в зимних и летних условиях.
Выполнение   ремонта   силовых   и   осветительных
электроустановок с электрическими схемами средней
сложности.
Знание правил безопасности при ремонтных работах
порядка   вывода   в   ремонт   электрооборудования   и
допуска   к   ремонтным   работам,     правил   поведения
ремонтного   персонала   в   распределительных
устройствах и помещениях организаций.
Знание правил применения защитных средств и умение
применять их на практике.

Проверка и наладка электрооборудования

  назначения
светотехнических   и
Знание
электротехнологических установок.
Знание   принципа   действия     и   особенности   работы
электропривода в условиях  производства.
Знание характеристик электроизмерительных  приборов
и аппаратуры.
Знание способов прокладки проводов и кабелей.
Работа   по   выполнению   монтажа   силовых   и
осветительных   электроустановок   с   электрическими
схемами средней сложности.
Знание и применение приспособлений и оборудования
при монтаже проводов.
Знание   систем   эксплуатации,   методов   и   технологии
наладки,
  ремонта   и   повышения   надежности
электрооборудования   и   средств   автоматизации
производства,   элементы   и   системы     автоматики   и
телемеханики.
обслуживания
Выполнение
производственных,
  силовых   и   осветительных
электроустановок  с электрическими схемами  средней
технического

Квалификационный
экзамен
по
профессиональному
модулю.

Текущий   контроль
в форме:

за
наблюдение
деятельностью
обучающегося   в
процессе   освоения
образовательной
программы;
Экспертная оценка
практических
занятий;

Дифференцированн
ые   зачеты
  по
учебной практике.

38 Квалификационный
экзамен
по
профессиональном
у модулю.

контрольно
измерительные
приборы и
инструменты.

и
предупреждения
сложности.
Знание   видов   дефектов   производственных   силовых   и
осветительных       электроустановок   с   электрическими
схемами   средней   сложности,   их   признаков,   причины,
методов
устранения.
Знание порядка подготовки силовых и осветительных
электропроводок,
электродвигателей,
трансформаторов,   пускорегулирующей   и   защитной
аппаратуры к работе. Выполнение обслуживания ЭИП,
силовых   и   осветительных   электроустановок   с
электрическими схемами средней сложности.
Знание правил безопасности при ремонтных работах
порядка   вывода   в   ремонт   электрооборудования   и
допуска   к   ремонтным   работам,   правил   поведения
ремонтного   персонала   в   распределительных
устройствах  и помещениях организаций.
Знание правил применения защитных средств и умение
применять их на практике.
Устранение и предупреждение аварий и неполадок электрооборудования
и
ПК 3.1.
Проводить

плановые
внеочередные
осмотры
электрооборудова
ния.
ПК 3.2.
Производить
техническое
обслуживание
электрооборудова
ния
согласно
технологическим
картам.
ПК 3.3.
Выполнять замену
электрооборудова
ния,
не
подлежащего
ремонту, в случае
обнаружения   его
неисправностей.

  характеристик
электроизмерительных
  светотехнических   и
Знание   назначения
электротехнологических установок.
Знание   принципа   действия   и   особенности   работы
электропривода в условиях    производства.
Знание
приборов и аппаратуры.
Знание способов прокладки проводов и кабелей.
Работа   по   выполнению   монтажа   силовых   и
осветительных   электроустановок   с   электрическими
схемами средней сложности.
Знание и применение приспособлений и оборудования
при монтаже проводов.
Знание   систем   эксплуатации,   методов   и   технологии
наладки,
  ремонта   и   повышения   надежности
электрооборудования   и   средств   автоматизации
производства,   элементы   и   системы     автоматики   и
телемеханики.
технического   обслуживания
Выполнение
производственных,
  силовых   и   осветительных
электроустановок с электрическими схемами средней
сложности.
Знание видов дефектов производственных силовых и
осветительных     электроустановок с электрическими
схемами средней сложности, их признаков,  причины,
методов предупреждения и устранения.
Знание порядка подготовки силовых и осветительных
электропроводок,
электродвигателей,
трансформаторов,   пускорегулирующей   и   защитной
аппаратуры к работе.
Выполнение обслуживания   силовых и осветительных

39
Текущий   контроль   в
форме:
наблюдение   за

деятельностью
обучающегося
в
процессе   освоения
образовательной
программы;

 Экспертная оценка
практических
занятий;
Дифференцирован
ные   зачеты
учебной практике.
  по
Квалификационный
экзамен
по
профессиональному
модулю. электроустановок с электрическими схемами средней
сложности.
Знание правил безопасности при ремонтных работах
порядка   вывода   в   ремонт       электрооборудования   и
допуска   к   ремонтным   работам,     правил   поведения
ремонтного   персонала   в   распределительных
устройствах   и   помещениях   организаций;
  знание
правил   применения     защитных   средств   и   умение
применять их на практике.
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны
позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и
обеспечивающих их умений.

общие
Результаты
(освоенные
компетенции)
ОК1.Понимать   сущность   и
социальную   значимость   своей
будущей  профессии,  проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК2.Организовывать
собственную
деятельность,
исходя   из   цели   и   способов   ее
достижения,
определенных

руководителем.
ОК3.Анализировать   рабочую
ситуацию,
осуществлять
текущий   и   итоговый   контроль,
коррекцию
оценку
деятельности,
собственной
нести   ответственность
за
результаты своей работы.
ОК4.Осуществлять
поиск
информации,   необходимой   для
эффективного
выполнения
профессиональных задач.
и

ОК5.Использовать
информационно
коммуникационные   технологии
в
профессиональной
деятельности.
ОК6.Работать   в   команде,
эффективно   общаться
с

Основные   показатели   оценки
результата
Формы   и   методы
контроля и оценки

за
Интерпретация
результатов
наблюдений
деятельностью
обучающегося
в
процессе   освоения
образовательной
программы

Демонстрация   интереса   к   будущей
профессии.
Выбор   и   применение   методов   и
способов решения профессиональных
задач.
Оценка   эффективности   и   качества
собственной деятельности.
Решение
нестандартных
задач.
и
 профессиональных
стандартных

Эффективный   поиск  необходимой
информации.
Умение   использовать   различные
источники   информации,
  включая
электронные.
Работа   с
диспетчерскими
автоматизированными
управления.
  автоматизированными
системами   и
системами
Взаимодействие   с   обучающимися,
преподавателями и мастерами в ходе
40 руководством,
коллегами,
клиентами.
ОК7.Организовывать
собственную   деятельность   с
соблюдением
требований
охраны   труда   и   экологической
безопасности.
ОК8.Исполнять
воинскую
обязанность,   в   том   числе   с
применением
полученных
профессиональных   знаний   (для
юношей).

обучения.
Самоанализ и коррекция результатов
собственной работы.
Знание   закона,
трудовое право.
Соблюдение техники безопасности.
Соблюдение   Закона   о   воинской
обязанности.
  гарантирующего
Аттестация   производственной   практики   служит   формой   контроля
освоения и проверки профессиональных знаний, общих и профессиональных
компетенций,   приобретенного   практического   опыта   обучающихся   в
соответствии   с   требованиями   ФГОС   СПО   по   специальности   13.01.10
Электромонтёр   по   ремонту   и   обслуживанию   электрооборудования   (по
отраслям)
Формой   промежуточной   аттестации   по   итогам   учебной   практики
  Дифференцированный   зачет
является   дифференцированный   зачет.
проводится в последний день учебной практики.
К   дифференцированному   зачету   допускаются   обучающиеся,
выполнившие   требования   программы   учебной   практики   и   предоставившие
полный пакет отчетных документов:
 тетрадь производственной практики;
 аттестационный лист
В   процессе   аттестации   проводится   экспертиза   овладения   общими   и
профессиональными компетенциями.
При выставлении итоговой оценки за учебную практику учитываются:
 результаты   овладения   студентами   общими   и   профессиональными
компетенциями,
 правильность и аккуратность ведения документации учебной практики.
В процедуре аттестации принимают участие заместитель директора по
учебнопроизводственной   работе   ОГАПОУ   «Валуйский   индустриальный
техникум», руководители учебной практики.
41 Отчетная документация мастера производственного обучения:
 договора о прохождении практики;
 приказы о закреплении наставников на производстве;
 оценочную ведомость;
 сводную ведомость;
 материалы дифференцированного зачёта;
 отчёты по практике.
42

intro: Программа учебной практики для обучения по профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования(по отраслям), разработанная для обучающихся в 2016-2019 учебных годах. Включает в себя поурочный план с разбивкой по тематике с указанием  видов ежедневных работ, осваиваемыми профессиональными и общими компетенциями.

физика

group: Дисциплины

title: Программа учебной практики для профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту электрооборудования


extracted_text:
Пальчиковые упражнения
на расслабление пальцев и кистей
"Красим забор"     движение кисти руки вверхвниз, вправовлево.
"Погладим котенка"  плавные движения поглаживания выполняются
сначала одной, потом другой рукой.
"Курочка пьет водичку"   локти опираются на стол, пальцы сложены
в виде клюва; ритмичные наклоны рук вперед.
"Солим   суп"
 локти   опираются   о   стол,   пальцы   обеих   рук
воспроизводят соответствующие движения.
«Моем руки и стряхиваем капельки воды"
1) Ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.
Ах, вода, вода, вода! Будем чистыми всегда!
2)  Пальцы   сжать   в   кулачок,   затем   с   силой   выпрямить   пальчики,   как   бы
стряхивая водичку.                   Брызги — вправо,
брызги — влево!
Мокрым стало наше тело!
Пальчиковые упражнения
на удержание позы пальцев и кистей рук
Упражнения, которые делают одной рукой, ребенок должен научиться
выполнять   каждой   рукой,   сначала   поочередно,   затем   двумя   руками
одновременно.
Выполнение   каждого   упражнения   можно   предварить   стихотворением   или
загадкой.
КОЛЬЦО
Рука   опирается   на   локоть,   пальцы   зажаты   в   кулак.
Сначала   выпрямляются   большой   и   указательный
пальцы,   соединяются   в   кольцо.   Остальные   пальцы
распрямляются и разводятся в стороны.
ДОМ
Ладони   направлены   под   углом,   кончики   пальцев
соприкасаются,   средний   палец   правой   руки   поднят
вверх (труба), кончики мизинцев касаются друг друга,
выполняя прямую линию: балкон.
Чтобы дом построить новый,
Запасают тес дубовый,
Кирпичи, железо, краску,
Гвозди, паклю и замазку.
А потом, потом, потом Начинают строить дом.
БАБУШКИНЫ ОЧКИ
Большой   палец   правой   и   левой   руки   вместе   с
остальными   образуют   колечко.   Колечки   поднести   к
глазам.
ФЛАЖОК
Четыре пальца (указательный, средний, безымянный  и
мизинец)   вместе,   большой   опущен   вниз.   Тыльная
сторона ладони к себе.
Горит на солнышке флажок,
Как будто я
Огонь зажег.
ЛОДКА
Обе   ладони   поставлены   на   ребро,   большие   пальцы
прижаты к ладоням как ковшик.
ПАРОХОД
Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как
ковшик), а большие пальцы подняты вверх.
Паровоз
Без колес!
Вот так чудопаровоз!
Не с ума ли он сошел –
Прямо по морю пошел!
СТУЛ
Левая   ладонь   вертикально   вверх.   К   ее   нижней   части
приставляется кулачок (большим пальцем к себе). Если
ребенок   легко   выполняет   это   упражнение,   можно
менять положение рук попеременно на счет.
Есть у него спина,
А не лежит никогда,
Есть четыре ноги,
А не ходят и три.
Но всегда он стоит,
Всем сидеть велит.
СТОЛ
Левая   рука   сжата   в   кулачок.   Сверху   на   кулачок
опускается ладошка. Если ребенок легко выполняет это
упражнение, можно менять положение рук: правая рука
в кулачке, левая ладонь сверху кулачка. Можно делать
попеременно на счет "раз".
В лесу родился, В лесу вырос,
В дом приходил,
Всех вокруг себя посадил.
ГРАБЛИ
Ладонь вниз, пальчики согнуты, "гребут" .
Листья падают в саду,
Я их граблями сгребу.
ЦЕПОЧКА
Большой и указательный пальцы левой руки соединены
в кольце.
Через   него   попеременно   пропускаются   колечки   из
пальчиков   правой   руки:   большой   указательный,
большой средний и т.д.
Это упражнение можно варьировать, меняя положение
пальчиков. В этом упражнении участвуют все пальчики.
Пальчики перебираем
     И цепочку получаем.
СКВОРЕЧНИК
Ладошки   вертикально   поставлены   друг   против   друга,
мизинцы   прижаты   (как   лодочка),   а   большие   пальцы
загнуты внутрь.
Скворец в скворечнике живет
И песню звонкую поет.
ШАРИК
Все   пальчики   обеих   рук   сжаты   в   "щепотке"   и
соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на
них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух
"выходит", и пальчики принимают исходное положение
(рис. 12 а, б).
Шар надутый две подружки
Отнимали друг у дружки –
Весь перецарапали!
Лопнул шар, а две подружки
Посмотрели нет игрушки,
Сели и заплакали...
ЕЛКА
Ладони на себя, пальчики пропускаются между собой
(ладони   под   углом   друг   к   другу).   Пальчики
выставляются   вперед.
  Локотки   к   корпусу   не
прижимаются.
Весной цветет,
Летом плод дает, Осенью не увядает,
Зимой не умирает.
КОРЗИНКА
Ладони   на   себя,   пальчики   переплетаются   и   локотки
разводятся в стороны. Ладони как бы разъезжаются, и
между пальцами образуются зазоры. Большие пальчики
образуют ручку.
В лес корзинку я беру
И грибы в нее кладу.
КОЛОКОЛЬЧИК
Тыльные   стороны   рук   обращены   вверх,   пальцы   обеих
рук скрещены. Средний палец правой руки опущен вниз,
и ребенок его свободно качает.
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
Колокольчикицветы
Очень вежливы... А ты?
СОБАКА
Левая   ладонь   на   ребро.   Большой   палец   вверх,   чуть
согнут.   Указательный   палец   согнут,   средний   и
безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и
поднимается.
КОШКА
Средний   и   безымянный   пальцы   упираются   в   большой
Указательный и мизинец подняты вверх
У нашей Анютки
    Зверь в атласной шубке,
Возле печи греется,
Без водички моется.
МЫШКА
Средний и безымянный пальцы упираются в большой.
Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к
среднему и безымянному пальцам.
Маленький шарик
Под полом шарит.
ЗАЙКА И УШКИ
Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и
средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперед.
Маленький, беленький
По лесочку прыгпрыг, По снежочку тыктык.
ЗАЙКА В НОРКЕ
Левая ладонь почти горизонтальная, правая тоже.
Указательный и мизинец правой руки упираются в
указательный   и   мизинец   левой.   Средний   и
безымянный   пальцы   правой   руки   подняты   и
разведены   в   стороны   (ушки).   Большой   палец
прижат.
Зайка, заинька дружок!
Посиди со мной часок. –
Ни минуты не могу –
В гости к ежику бегу.
Он вчера меня встречал,
Есть морошку приглашал.
ЗАЙКА И БАРАБАН
Пальчики в кулачок. Указательный и средний
пальцы   вверх,   они   прижаты.   Безымянным   и
мизинцем стучит по большому пальцу.
Зайка взял свой барабан
       И ударил: трамтрамтрам!
КОЗА
Внутренняя   сторона   ладони   опущена   вниз.
Указательный   и   мизинец   выставлены   вперед.
Средний   и   безымянный   прижаты   к   ладони   и
обхвачены большим.
Тилитили, тилитили,
Три козы траву косили
По лугамлужочкам,
По зеленым кочкам.
ЗАЙКА И ЗЕРКАЛО
Левая ладонь кверху, делаем "козу". Сверху на нее
накладываем   правую   руку,
  которая   тоже
изображает   "козу"   (тыльной   стороной   вверх).
Выставляем   вверх   и   вниз   средние   и   безымянные
пальцы   обеих   рук   и   ими   двигаем   в
противоположные стороны. Зайка в зеркальце глядит
И ушами шевелит.
ЛОШАДЬ
Правая   ладонь   на   ребре   на   себя.   Большой   палец
кверху. Сверху на нее накладывается левая ладонь
под   углом,   образуя   пальчиками   гриву.   Большой
палец кверху. Два больших пальца образуют уши.
Четыре ноги,
Пятая грива,
Шестой хвост,
Погоняй, не бойсь.
ГУСЬ
Предплечье   поставлено   вертикально   на   локоть.
Ладонь под прямым углом. Указательный палец то
опирается   на   большой   палец,   то   поднимается,
имитируя   движения   клюва   гуся.   Все   пальцы
прижаты друг к другу.
В воде купался,
Да сух остался.
ПЕТУШОК
Ладонь   вверх.   Указательный   палец   опирается   на
большой.   Остальные   пальцы   растопырены   в
стороны и подняты вверх.
Встает на заре,
Поет во дворе,
На голове гребешок,
Кто же это? Петушок.
КУРОЧКА
Ладонь   располагается   горизонтально.   Большой   и
указательный   пальцы   образуют   глаз.   Следующие
пальцы   накладываются   друг   на   друга   в
полусогнутом положении.
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки.
ШМЕЛЬ
Выставить   средний   палец,   зажать   его между
указательным и безымянным, вращать им в разные
стороны.
Жужужу, жужужу, На лужайке я жужжу!
На лужайке я жужжу!
Над ромашками кружу!
Безобидно я жужжал,
Что ж ты. Женя, убежал?
ЖУК
Пальчики   в   кулачок.   Указательный   и   мизинец
разведены в стороны, ребенок шевелит ими.
Идет воин,
Землю роет,
А сам воет.
Два рога не бык,
Шесть ног без копыт.
ПТЕНЧИКИ В ГНЕЗДЕ
Обхватить   все   пальчики   правой   руки   левой
ладонью и ими шевелить.
Птичка над моим окошком
Гнездышко для деток вьет,
То соломку тащит в ножках,
То пушок в носу несет.
КРАБ
Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз.
Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках
ладони в одну сторону, затем в другую.
Краб ползет, ползет по дну,
Выставив свою клешню
ЗАМОК
Ладошки   прижаты   друг   к   другу.   Пальцы
переплетены.
Висит калач,
Укусить нельзя
И пройти нельзя.
СЛОН
Ладонь на себя. Средний палец опущен. С одной
стороны   он   зажат   мизинцем   и   безымянным,   а   с
другой   указательным   и   большим.   Шевелить
средним пальцем. Качаем всей кистью.
Больше всех на суше он,
Очень, очень добрый слон.
Видно, даже у зверей Тот и больше, кто добрей.
ПТИЦА
Ладони   повернуты   к   себе,   большие   пальцы
выпрямлены   от   себя   и   переплетены   (как   бы
цепляются   друг   за   дружку),   большие   пальцы
головка,   остальные   сомкнутые   пальцы   крылья.
Помахать ими.
Всех прилетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взадвперед по пашне вскачь,
А зовется птица грач.
ФИЛИН
Руки в кулачки, прижаты. Большие пальчики
вверх   (ушки),   указательные   пальцы   вместе   и
вперед: они образуют клюв филина.
Днем спит,
Ночью летает,
Прохожих пугает.
ВОЛК И ЛИСА
Волк.   Делаем   "пароходик",   большие   пальцы
разводим   в стороны.
  Указательные   пальцы
сгибаются   внутрь   ладоней   и   образуют   лоб,   а
остальные   в   виде   "лодочки"   верхнюю   и   нижнюю
челюсти.
Лиса. Выполняем  то же самое, но внутрь ладони
сгибаем еще мизинцы, чтобы мордочка у лисы бьла
острее.
  Большие   пальцы   чуть   сгибаем.
Одна фигурка превращается в другую.
"Лизавета, здравствуй!"
"Как дела, зубастый?" –
"Хорошо идут дела,
Голова пока цела!"
КРОКОДИЛ
Ладонь   выставлена   вперед   горизонтально   полу.
Большой   палец   под   ладонью.   Указательный   и
мизинец согнуты (глаза) и прижаты соответственно
к среднему и безымянному.
Крокодил плывет по речке,
Выпучив свои глаза.
Он зеленый весь, как тина,
От макушки, до хвоста.
Материал подобран с опорой на книгу Е.Селезневой, "Мамина книга", М.: Издательский дом МСП, 1997. Пальчиковые упражнения
на развитие координации движений пальцев и
кистей рук.
«Веер»  наложение пальцев на большой с последующим их раскрытием
начиная с мизинцев.
«Моторчик» — руки сцеплены в замок, большие пальцы крутятся друг
вокруг друга, все быстрее и быстрее, не задевая ладонь.
«Симметричные рисунки» — рисовать в воздухе обеими руками зеркально
симметричные рисунки (начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и
т.д. Главное, чтобы ребенок смотрел во время «рисования» на свою руку).
 «Колечки» — сомкнутые большой и указательный палец правой руки —
большое кольцо, сомкнутые мизинец и большой левой — малое. Пальцы обеих
рук одновременно начинают движения, поочередно смыкаясь с большими
пальцами так, чтобы на. правой руке получилось малое кольцо, а на левой —
большое.
«Марионетки» в паре — дети представляют, что они куклымарионетки,
которых подвешивают за разные части тела. Та часть тела, за которую
подвешена кукла, напряжена и не двигается. Все остальное расслаблено и
болтается. Куклу начинают дергать за веревочку в различном темпе.
«Пальчики прыгают» — ребенок сгибает пальцы рук и соединяет их
ногтями (большой палец с большим, указательный с указательным и Шпак
далее) Затем он резко распрямляет пальцы и соприкасается уже
подушечками. Потом снова ногтями, опять подушечками и так далее.
«Карандаш»   ребенок зажимает карандаш большим и указательным
пальцами правой руки. Начинает его покачивать, имитируя движение
маятника. Затем то же самое проделывает левой рукой. Повторять
упражнение несколько раз.
Карандаш в руках катаю, Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
 «Соединение одноимённых пальцев», «Пианист», «Пальчики кивают»,
«Десять птичек – стайка»: загибаем пальчики по очереди в кулачок.
Пойка, подпевайка:
Десять птичек  стайка.
Эта птичка  соловей,
Эта птичка  воробей,
Эта птичка  совушка, сонная головушка.
Эта птичка  свиристель,
Эта птичка  коростель,
Эта птичка  скворушка, серенькое перышко.
Этозяблик, это  стриж,
Это  развеселый чиж.
Ну а это  пеликан.
Птичкиптички, по домам!

file_name: Пальчиковые упражнения.doc

intro:
Данный материал содержит примеры пальчиковые упражнения на расслабление пальцев и кистей, на удержание позы пальцев и кистей рук,
на развитие координации движений пальцев и кистей рук. Использование пальчиковых упражнений можно включать в физминутки на уроках обучения грамоте и русского языка.

title: Пальчиковые упражнения


extracted_text:
«Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass
как современное средство оценки знаний учащихся»
          Одной  из наиболее актуальных проблем  образования  всегда
являлись:
 способы выявления качества знаний учащихся;
 поиск наиболее оптимальных форм контроля знаний;
 умение оценивать знания учащихся.
Оценить качество знаний учащихся – важная задача любого урока.
               В традиционной схеме это выглядит так. Учитель задает
вопросы классу, кто знает ответ – поднимает руку, кто не знает –
нет. Кто знает, но сомневается или стесняется, тоже нет.
Затем  на смену малоэффективному фронтальному устному опросу
пришел письменный тестовый контроль, обеспечивающий быстрое
проведение   и   100%   охват   учащихся.   Однако   письменные   тесты
необходимо   подготовить   и   проверить.   Подготовить   –   значит,
разработать   и   размножить   бумажные   копии   теста   для   всех
учащихся.     Проверить   и   сохранить   результаты,   чтобы   провести
мониторинг качества знаний учащихся.
              Современные   технологии   не   стоят   на   месте.   На   смену
письменным тестам приходит эффективное средство мониторинга
учебных достижений и качества знаний учащихся – интерактивная
система тестирования  ProClass.
«Система   контроля   и   мониторинга   качества   знаний
 это   интерактивная   система   тестирования,
PROClass»–
предназначенная для оперативной проверки знаний обучающихся. С
её   помощью   проводится   текущий,   тематический   и   итоговый
контроль   знаний   и   мониторинг   образовательных   достижений
обучающихся.   Эта   система   может   быть   успешно   использована   в
начальной,   основной   и   старшей   общеобразовательной   школе,   в
учреждениях   начального,   среднего   и   высшего   профессионального
образования.
             На любом этапе урока с помощью системы можно быстро
провести   текущий   контроль   знаний.   На   персональный   компьютер
учителя  устанавливается  специальная  программа.  В начале урока
ученики   получают   пульты   с   индивидуальными   чипами.   Учитель
проводит   опрос   (устно   или   с   помощью   вопросов   на   экране),   а учащиеся   нажимают   на   пульте   кнопку   с   номером   правильного
ответа. Поскольку в программу заранее вводятся данные обо всех
учащихся класса, полученные ответы немедленно отражают степень
усвоения учебного материала. Если большинство ответов оказались
неправильными,   учитель   может   повторно   объяснить   учебный
материал,   если   верными   –   перейти   к   следующей   теме.   Темп
обучения задается большинством учащихся.
По   окончании   занятия   система   автоматически   создает
подробный   отчет   для   учителя   –   полную   таблицу   результатов   с
именами   и   фамилиями   всех   учеников,   а   также   ответами   на   все
вопросы   во   время   урока.   Учитель   легко   определяет,   кому   из
учеников   необходимо   оказать   индивидуальную   помощь.
Индивидуальные   отчеты   по  результатам   опроса   можно   отправить
почте.
родителям
электронной
по

Система контроля и мониторинга качества знаний позволяет
анализировать   уровень   восприятия   и   понимания   изучаемого
материала обучающимися при индивидуальной и групповой работе,
проводить  промежуточные   и   итоговые   контрольные   работы.
После   каждого   блока   изложенного   учебного   материала
обучающиеся,   отвечая   на   вопросы   при   помощи   пультов,   могут
продемонстрировать свои знания и умения.
Таким   образом,   PROClass   –   это   современное   средство   для
оперативной проверки и оценки знаний обучающихся, позволяющее
педагогу:
 создавать собственные тесты;
 быстро   и   эффективно   проводить   текущий,   тематический   и
  не   нарушая   целостности
итоговый   контроль   знаний,
образовательного процесса;
 в   удобной   форме   осуществлять   контроль   присутствия
обучающихся;
 сохранять   в   памяти   компьютера   Базу   данных,   наполняя
портфолио учебных достижений ученика;
 проводить   мониторинг   качества   знаний   обучающегося   в
течение всего периода обучения. ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ:
Интерактивность   –  способствует   созданию   атмосферы
доверия, открытости на уроке:
 Все обучающиеся могут отвечать на поставленный вопрос.
 Вопросы   адресуются   всему   классу,   полученные   ответы
немедленно   отражают   понимание   материала   каждым
обучающимся
По   окончании   занятия   система   автоматически   создает
подробный отчет  для педагога.
• Удобство  –   легко   и   быстро   осваивается,   проста   в
эксплуатации, повышает эффективность работы  педагога:
 Благодаря статистическому отчету сразу видит слабые места в
подготовке
 Возможность   проведения   интерактивного   урока   без
предварительной подготовки презентации
 Система   проверяет   ответы   и   выставляет   оценку
автоматически,   исключая   влияние   личностных   субъективных
факторов на результат
 Успех  –   легко   и   просто   достигаются   лучшие   результаты
образовательной деятельности учителя и обучающихся:
   Наблюдается   повышенный   интерес   к   интерактивным
занятиям со стороны учеников, а также к изучаемым на них
предметам
– Насколько интереснее, увлекательнее станет учебный процесс?
– ProClass позволяет участвовать в опросе всем детям, включая так
называемых   детейинтровертов,   другими   словами,   стеснительных.
Они,   порой   зная   правильный   ответ,   просто   боятся   поднять   руку,
чтобы   ответить.   Немаловажно   еще   и   то,   что   при   тестировании   с
помощью системы исчезает субъективный фактор оценки учителем.
Система   безапелляционно   и   независимо   выдает   реальный   уровень
знаний школьника.
Успешные   результаты   использования   системы,   выражаются   в   характере
проводимых   занятий,   а   также   в   общей   атмосфере   в   классе   во   время проведения   урока   с   помощью   системы   PROClass.   В   классе   наблюдается
повышенный   интерес   к   интерактивным   занятиям   со   стороны   учеников,   а
также к изучаемым на них предметам.
Литература:
1.   Мусатова   М.   А.   Информационнообразовательная   среда   как   средство
реализации ФГОС начального образования. (Работа с системой мониторинга
PROCLASS.) [Текст] / М. А. Мусатова // Молодой ученый. — 2014. — №8
2. http://elearn.irro.ru/upload/files/personalfolders/5/lekciya_5.1.pdf
3. Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass. Методическое
пособие.

file_name: Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass.docx

intro: «Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass»– это интерактивная система тестирования, предназначенная для оперативной проверки знаний обучающихся. С её помощью проводится текущий, тематический и итоговый контроль знаний и мониторинг образовательных достижений обучающихся. Эта система может быть успешно использована в начальной, основной и старшей общеобразовательной школе, в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.


extracted_text:
Рекомендации для педагогов по работе с семьями, находящимися в
социально опасном положении и учащимися «группы риска»
Семья играет решающую роль в становлении человека. Это та малая
социальная группа, естественная среда жизни и развития ребенка, которая
закладывает основы личности.
Семья, находящаяся в социально опасном положении – семья, имеющая
детей,   находящихся   в   социально   опасном   положении,   а   также   семья,   где
родители   или   законные   представители   несовершеннолетних   не   исполняют
своих обязанностей по их воспитанию, обучению и содержанию.
Приступая   к   работе   с   семьёй,   следует   изучить   её   по   следующим
параметрам:
   состав   семьи,   её   структура   (полная,   неполная,   с   одним   ребенком,
многодетная, родители разведены и т. д.);
 жилищнобытовые условия, материальная обеспеченность;
   воспитательный   потенциал   семьи   (сильный,   неустойчивый,   слабый,
негативный).
Организация работы с семьей:
Педпатрулирование. Посещение детей на дому.
Индивидуальная консультация для родителей: "Роль семьи в развитии


способностей ребенка".

Совет профилактики "Роль семьи и школы в воспитании нравственных
качеств учащихся".

Родительское собрание.
Организация   педагогической   помощи   учащимся   «группы   риска»
заключается в: 1. Создании благоприятных условий для развития личности "трудного"
ребенка.
2. Постоянном отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках
"трудных" учащихся. Определение системы дополнительных занятий, помощи
и консультирования. Снятие синдрома неудачника".
3.   Заботе   об   укреплении   положения   детей   в   классном   коллективе,
организация помощи "трудным" в выполнении общественных поручений.
4.   Формировании   положительной   Яконцепции.   Создание   личности
обстановки   успеха,   одобрения,   поддержки,   доброжелательности.   анализ
каждого этапа, результата деятельности ученика, его достижений. Поощрение
положительных   изменений.   От   авторитарной   педагогики      к   педагогике
сотрудничества и заботы.
5. Оказании педагогической помощи родителям "трудного школьника.
Учить   их   понимать   ребенка,   опираться   на   его   положительные   качества,
контролировать его поведение и занятия в свободное время.
Организация свободного времени "трудных" школьников
Свободное время  умение разумно и интересно, с пользой для себя и
окружающих  проводить  свой  досуг   острая проблема "трудных"  детей.  С
одной   стороны,
  досуговая   деятельность   привлекает   учащихся
нерегламентированностью,   добровольностью   видов   и   форм   деятельности,
широкими возможностями для самодеятельности, неформальным характером
отношений. Количество свободного времени у "трудного" вырастает в неделю
приблизительно   до   50   часов,   а   в   день      до   8   часов.   С   другой   стороны,
наблюдается неумение "трудного" рационально использовать свое свободное
время,   неразвитость   у   него   умений   и   навыков   досуговой   деятельности.
Необходимо   заполнить   пустоту,   помочь   ребенку   приобрести   опыт
самоутверждения   в   полезной   деятельности,
  умения   и   навыки самоорганизации,   планирования   своего   времени,   формирования   интересов,
умения добиваться поставленной цели.
1. Изучение интересов и способностей детей.
2.   Вовлечение   "трудных"   в   кружки,   секции,   общественнополезную
деятельность.
3. Особое внимание уделить изучению читательских интересов. Записать
в библиотеку, отслеживать периодичность ее посещения, помочь составить
список интересных и необходимых для развития книг.
4. Изучение участия "трудных" в неформальных объединениях по месту
жительства   (компаниях).   По   необходимости   помочь   в   переориентации
интересов.
5. Поощрение любых видов художественного и технического творчества
"трудных" и участие их в общешкольных и классных мероприятиях.
6.
  Определение   одним   из   главных   направлений   работы
территориального   социальнопедагогического   центра   и   школьных
воспитательных центров на работу с "трудными" детьми.
7. Организация для детей, не имеющих достаточного ухода и контроля
дома,   сезонных   оздоровительнодосуговых   школьных   лагерей   и   групп
продленного дня.
Подготовила педагог психолог
Меренкова Ю.Н.

file_name: рекоменд. для педагогов.docx

title: рекомендации для педагогов по работе с семьями, находящимися в социально опасном положении и учащимися «группы риска»