extracted_text:
Педсовет  (тематический)
Форма проведения: «Деловая игра »
Тема: «Взаимодействие   семьи   и   школы   в   сохранении   и   укреплении
психофизиологического здоровья детей».
 Будьте добрыми, если захотите;
                                                           Будьте мудрыми, если сможете;
                                                 Но здоровыми вы должны быть всегда.        Конфуций
Цель  игры:  Развитие   управленческих   умений   по   решению   конкретных   педагогических
задач.   Активизация   навыков   генерирования   идей.
 Формирование   механизма
взаимодействия всех участников образовательного процесса направленного на сохранение
и   укрепление   здоровья   учащихся   и   учителей,  культуры   общения,   умения   работать   в
дефиците времени,развивать сплоченность, умение работать в команде, аргументировано
отстаивать свою точку зрения.
Задачи:
1.Выявление   уровня   профессиональной   подготовленности   педагогов   по   данному
направлению.
2.Осознание общих целей субъектами образовательного процесса;
3.Разделение   зон   ответственности   и   формирование   общих   подходов   к   решению
поставленной   цели;   4.Внедрение   и   использование   здоровьесберегающих   технологий   в
педагогический процесс;
5.Оптимизация среды, способствующей усвоению воспитанниками основ здорового образа
жизни
6.Развитие коммуникативных навыков всех участников игры.
Необходимые материалы:
Листы бумаги А4 разного цвета (всего 4 цветов);
карточки тех же цветов (для каждого участника);
круги из цветной бумаги диаметром 20 см (тех же 4 цветов);
круг из ватмана диаметром 60 см, на котором написано «Здоровье учащегося»; таблички на
столах:
«администрация», «учителя» «родители» «учащиеся», «журналист»; карточки  бейджики,
на которых написаны роли участников:«авторноватор»,«оптимисты»,«пессимисты»,
«реалисты»;ручки, фломастеры.
Время проведения игры: 20 – 25 минут.
Подготовка   зала:  В   зале   стоят   4   стола   и   стулья   вокруг   них.   Магнитная   доска   для
демонстрации   рабочего   материала,
  хорошо   просматриваемая   со   всех   мест.
ПОДГОТОВКА К ИГРЕ:
1.Формирование совета экспертов по предложению слушателей путем выборов.
2.Представление   журналиста   –   представителя   газеты   «Здоровье   и   спорт»,   у   которого
задание редакции подготовить материал для следующей рубрики: «Этюды с натуры».
3. Объяснение правил игры.
ПРАВИЛА ИГРЫ.
 Регламент игры. Выступления – от 3 до 5 минут. Ответы на вопросы – 2 минуты.
 Выступление лидера группы
 Возражения. Дополнения. Предложения. Интервью журналистов. Вопросы. Ответы.
 Выступления экспертов по проведению игры. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАСТНИКОВ ИГРЫ:
 Каждая группа имеет право:
 задавать вопросы,
 отвечать на вопросы,
  дополнять, выдвигать предложения.
 Каждый участник игры:
 соблюдает регламент каждого этапа игры,
  внимательно   слушает   выступления,   не   перебивает,   в   нужное   время   вступает   в
обсуждение,
 Ведущий:
 следит за ходом игры, соблюдением регламента.
 Эксперты:
выступают с качественной оценкой проведения игры,
Журналисты:
дают рекомендации.
ХОД ИГРЫ:
1.Подготовка к разыгрыванию ролей.
2. Имитация условий осуществления той или иной деятельности;
3.КОМПЛЕКТ РОЛЕЙ:
учителя,                                                                   «авторноватор»,
администрация,                                                    «оптимисты»,
родители,                                                                «реалисты»,
учащиеся,                                                                 «пессимисты».
Здоровье
4.СХЕМА РАЗЫГРЫВАНИЯ РОЛЕЙ
     Родители
Учащиеся
  Администрация
 Учителя
5.Заседание   совета   экспертов   по   подведению   итогов   игры:   определение   группы
победительницы и лучших исполнителей ролей.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:  вживаемость в роль, естественность
 аргументация позиции
6. Представление журналистами своих материалов.
 глубина анализа
 соблюдение анализа
7. Подведение итогов игры «Дерево здоровья»
1.   Ведущий:
 Наш педсовет направлен   на   определение   путей   совершенствования
взаимодействия семьи и школы в сохранении и укреплении физического и психического
здоровья детей. Сегодня мы имеем возможность не только узнать о деятельности коллег,
но   и   систематизировать   знания,   осмыслить   собственные   подходы   к   работе.   А   пройдет
данный педсовет  не в традиционной форме, а в форме деловой игры.
Эмоциональное восприятие:
1. Давайте   мы   все   встанем   в   большой   круг   и   поприветствуем   друг   друга   красиво
(например, реверансом или поклоном)
2. Упражнение.
Произносится   фраза  «  Я люблю тебя и весь мир!»,  которая  сопровождается
жестами.
« Я» правой рукой показываем на себя;
« люблю» правая рука прикладывается к сердцу;
« тебя» разводим обе руки;
« и весь мир» руками описываем большой круг и шлем воздушный поцелуй.
3. Игра «Ток».  Сейчас возьмемся за руки. Ток очень быстро бежит по цепи. Наши
руки – это наша цепь. Передаем друг другу свои рукопожатия и позитивные эмоции.
Молодцы!  Мы   с   вами   сегодня   не   только   хорошо   поработаем,   но   и   поиграем,   ведь
человек   не   может   находиться   в   постоянном   напряжении   и   движении   –   он   устанет,
поэтому   расслабление   и   отдых   просто   необходимы,   чтобы   набраться   сил,   чтобы
настроение было хорошее, а здоровье – крепкое.
СЦЕНАРИЙ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ
2.Ведущий: Уважаемые коллеги!
Предлагаю   вам  принять  участие   в  деловой  игре.   Этой  игре   мы  дали  краткое   название
“Взаимодействие”,   так   как   она   ориентирована   на   выработку   стратегий   эффективного
взаимодействия всех участников образовательного процесса в деле сохранения здоровья
школьников и учителей .
Ни   для   кого   не   секрет,   что   школа   практически   всегда   воспринималась   как   источник
негативного   влияния   на   здоровье   обучающихся.   В   разное   время   медики,   педологи,
валеологи и другие специалисты в качестве причин влияющих на здоровье детей называли
самые   разные,   в   том   числе   отсутствие   свежего   воздуха,   малоподвижный   образ   жизни,
большие интеллектуальные и психоэмоциональные нагрузки.
Установлено,   что   при   исследовании   учебного   процесса   уже   в   первом   классе   у   детей
наблюдается не только отчетливый рост отклонений в нервнопсихическом здоровье, но и
заболевания органов пищеварения, нарушения зрения, осанки, стопы.
          Иногда   школьные   результаты   учащихся   способствуют   формированию   школьных
стрессов,   которые,   накапливаясь,   губительно   действуют   на   детский   организм.
Окружающий   мир,   которому   он   радовался,   перестаёт   быть   для   него   радостным   и занимательным,   маленький   человек   закрывается   и   отгораживается   ото   всех,   оставаясь
наедине со своими проблемами.
Как же сохранить здоровье школьника? Как снизить эмоциональное напряжение педагогов?
Об этом мы будем говорить в ходе деловой игры.
3.Ведущий.  Мы   попытаемся   проанализировать   нашу   работу   в   школе   с   точки   зрения
заявленной   темы   и   выработать   общие   действия,   по   решению   возникающих   проблем.
Проведем небольшую разминку.
 Сейчас мы с вами выявим здоровьесберегающие компоненты, необходимые для создания
условий полноценного физического и психического развития ребёнка.
  Разминка:  Блиц   –   опрос.  Интервью   журналиста:  «Здоровье   дороже   богатства»  –
утверждал французский писатель Этьен Рей.
  О   здоровье   говорят,   о   здоровье   спорят,   здоровья   желают.   С   самого   раннего   детства
каждый из нас осознаёт важность разумного отношения к своему здоровью.
  А как относитесь к своему здоровью вы, уважаемые коллеги? Продолжите, пожалуйста,
фразу: "Путь к здоровью – это… "
  Мы   уточнили,   что   путь   к   здоровью      это   и  правильное   питание,   систематическая
двигательная активность, умение находить выход из стрессовых ситуаций, здоровый
сон,   прогулки   на   свежем   воздухе,   активный   отдых,   позитивное   мышление  и   ещё
многое другое. Но самое главное то, что это зависит, прежде всего, от нас самих.
Наш девиз: «Мое здоровье в моих руках!»
  4.Ведущий.  Перед   следующим   упражнением   давайте   распределим,   какую   категорию
участников   образовательного   процесса   будет   представлять   каждая   группа.

Объединяем участников игры в группы по названию времен года: «зима», «весна», «лето»,
«осень».Для распределения ролей в группе применяется правило поднятой руки.
 Кто раньше всех утром встал? (авторноватор–носитель передовых идей, лидер группы).
У   кого   самые   светлые   глаза?   (оптимист–   сподвижник   новатора,   защитник   идеи,   ее
пропагандист).
 У кого самые длинные волосы? (пессимист–консерватор и скептик, противник идеи).
 У кого обувь на высоком каблуке?  (реалист– аналитик, способный взвесить все «за» и
«против» и сделать необходимые выводы).
Группы рассаживаются за свои столы с карточками – названиями групп:

учащиеся;
 родители;


учителя;
администрация.


(Прикрепляют   бейджики   или   (   участникам   вручаются   атрибуты:   учащимся
мячики; родителям – шарфики; учителям   очки; администрации – журналы).
5.Ведущий.
 Антуан   де   СентЭкзюпери   сказал,   что   единственная   на   земле
настоящая роскошь – человеческое общение. В процессе общения, как известно,
происходят   многие   удивительные   вещи:   передается   необходимая   информация,
обсуждаются важные вопросы, решаются многие проблемы. Чтобы наше общение
было приятным и полноценным давайте друг другу представимся.
 Конкурс 1: «Приветствие»  Придумать девиз команды, приветствие и пожелания

команде соперников. Кратко.
«Здоровье   –   это   круто,   здоровье   –   это   драйв!   Здоровый   образ   жизни   быстрее
выбирай!» « В здоровом теле здоровый дух! Закаляй своё тело с пользой для дела!»
 «Здоровье беречь смолоду! Это скажем – здорово! Двигайтесь больше – проживёте
дольше!»
«Улыбка каждый раз, для здоровья – это класс! Здоровье очень нужно всем, чтоб не
было больших проблем!»
 Конкурс 2: «Мозговой штурм».


6.Ведущий

 .
1) И на следующем этапе работы, давайте определим: какими же качествами, по
вашему мнению, должен обладать идеальный ученик.
я   попрошу   обсудить   это   в   группах   и   написать   на   первом   цветном   листочке   4
наиболее важных качеств идеального ученика.
 Презентация   материалов   от   каждой   группы:   лидеры   по      очереди   выступают   и
вывешивают характеристику ученика на стенд.
(Активный, здоровый, творческий, знающий).
7.Ведущий

 .
2) Прошло время, и наши ученики выросли, стали самостоятельными взрослыми
людьми.   Обсудите  в   группах,  какими   качествами   должен  обладать   современный
человек   и   на   втором   цветном   листе   напишите   4   качеств,   характеризующих
успешного современного человека.



 Лидеры   от   каждой   группы   выступают,   выходят   к   стенду,   вывешивают
характеристику   под   первой   характеристикой.   (Здоровый,   коммуникабельный,
трудолюбивый, генератор идей).
 и … не уходят.
 8.Ведущий

 .
3)   А   теперь   сравните   характеристики   ученика   и   взрослого.   Соответствуют   ли
качества, которые мы воспитываем в ученике, тем качествам, которые мы хотим
видеть у взрослых людей?
 Межгрупповая дискуссия

 О – очаровательный
 В – весёлый
 Е  единственный
9.Ведущий:  Мы видим, что все отметили: одно из самых важных качеств, которым
хотелось бы, чтобы обладал каждый человек – это
( из начальных букв каждого слова образуйте новое слово)

 З – замечательный
 Д – дорогой
 О – обаятельный
 Р – родной
  Конкурс 3:

 Как же сберечь здоровье наших учащихся? И какова в этом роль людей, обучающих
и воспитывающих  детей. А сами школьники,  ответственны  ли  за свое здоровье?
Каждый   из   нас   проблемы   школы   рассматривает   со   своей   профессиональной
позиции:   педагога,   психолога,   завуча,   медицинского   работника   и   т.д.  Но   иногда
бывает полезным выйти за рамки своей позиции и рассмотреть проблему с другой
точки зрения. И теперь каждая группа с обозначенной позиции, пусть обсудит, что
она   может   сделать   для   сохранения   здоровья   школьников?   Просьба   записать   в
кружок конкретные методы, подходы, приемы обучения и воспитания, мероприятия
(4 слова, не надо общих фраз).
10.Ведущий. «Береги здоровье смолоду»  гласит народная пословица.







 Методы:

практический метод,

познавательная игра, 


ситуационный метод,
игровой метод,
соревновательный метод,
 Приемы:





активные методы обучения,
воспитательные,
просветительские
образовательные программы.

и













(физкультминутки,
   компенсаторнонейтрализующие
  защитнопрофилактические (личная гигиена и гигиена обучения);

  оздоровительная,
пальчиковая,   корригирующая,   дыхательная   и   др.   гимнастика,   лечебная
физкультура;   массаж;   самомассаж;   психогимнастика,   тренинг,   позволяющие
частично нейтрализовать стрессовые ситуации);
   стимулирующие   (элементы   закаливания,   физические   нагрузки,   приемы
психотерапии, фитотерапии и др.);
   информационнообучающие   (письма,   адресованные   родителям,   учащимся,
педагогам).
 Подходы и средства:





движения во время занятия;
физические упражнения;
физкультминутки и подвижные перемены;
«минутки покоя»;
различные   виды   гимнастики   (оздоровительная   гимнастика,   пальчиковая,
корригирующая,   дыхательная,   для   профилактики   простудных   заболеваний,   для
бодрости);
лечебная физкультура;
подвижные игры;
массаж, самомассаж;
психогимнастика,
тренинги, оздоровительные тренинги для педагогов и учащихся,
элементы фитотерапии, ароматерапии, витаминотерапия
массовые оздоровительные мероприятия,
спортивнооздоровительные праздники,
тематические праздники здоровья
ведение специального дневника здоровья и др.
11.Обсудите степень включенности каждой группы в процесс сохранения здоровья
конкретного   учащегося.   Подумайте,   надо   ли   вам   взаимодействовать   с   другими
группами, чтобы сохранить здоровье ребенка. Если “Да”, то с кем?
 Лидеры от каждой группы читают то, что решила группа. Вывешивают свой кружок
на круг: “Здоровье учащегося” в соответствии с решением группы.
12.Ведущий. Итак, по этой композиции мы видим, что участники учебного процесса
заботятся о сохранении здоровья каждого школьника, и могут взаимодействовать
друг с другом.И чем больше каждый из нас заботится о здоровье учащегося, тем
меньше   места   случайностям,   которые   могут   навредить   здоровью   ребенка.   Если
классные руководители проводят классные часы о правилах дорожного движения,
то есть вероятность, что будет меньше травм на дорогах. Если родители покупают
обувь с нескользкой подошвой, то вероятность упасть и сломать чтонибудь будет
меньше. Те ребята, которые заботятся о своем здоровье, а взрослые им помогают в
этом, то они более комфортно чувствуют себя в коллективе, и, соответственно, у
них   ниже   психоэмоциональное   напряжение   в   школе,   что   ведет   к   лучшему
психическому здоровью.
13. Практическая работа.

 


1.Задание для группы «Родители»
«Сказка на пустом месте».
Здоровье   ребенка   зависит   от   психологического   климата   в   семье,   от   умения
родителей поддерживать эмоциональный настрой детей. Представьте, что у вас под
рукой ничего нет, кроме тех предметов, которые находятся в данном сундучке. Вы
берете из сундучка 2 предмета, дополняете их необходимыми деталями, с помощью
которых эти предметы «оживают», и рассказываете сказку или стихотворение.
 Сказки:
 В   одной   сказочной   стране   Мойдодырии   жила   была   добрая   волшебница   Зубная
щеточка. Она любила помогать всем, особенно детям следить за гигиеной своего
рта. Она не терпела лентяев, которые не чистили зубы. Но самый главный враг ее
был злой колдун  – Кариес.  Она всегда с ним вела борьбу.
 Жил был мальчик Витя, который не любил ухаживать за своими зубами, но очень
любил сладкое. Просто обожал разные конфеты, сахарки, леденцы, да так чтобы
зубы трещали пока весь леденец разгрызешь, и жвачек и ирисок побольше, чтоб зубы
слипались.
  И вот однажды снится  Вите сон.
    В   одном   царствегосударстве   жилибыли   32   братазуба.   Они   были   сильные   и
смелые,   но   очень   любили   мороженое,   пирожное,   конфеты,   варенье   и   другие
сладости.   Добрая   волшебница   Зубная   щетка   и   её   помощница   Зубная   паста
предупреждали братьев, что чем больше братья едят сладости, тем они становятся
слабее.
 Вот   однажды,   когда   братьязубы   отяжелели   от   вкусностей,   на   них   напал   злой


колдун Кариес.
 Он давно хотел захватить королевство братьев, но их сила не давала ему этого
сделать.
 На помощь пришли добрая волшебница со своей верной помощницей и прогнали
злого Кариеса.
 С тех пор братьязубы дружат с Зубной щеткой и Зубной пастой и почти не едят
Злой разбойник КАРИЕС
сладостей.
   Ранним утром Витя вскочил с кровати и бросился в ванную комнату. Вот они:
лучшие друзья – Зубная щеточка и ее верная подружка – Зубная паста. Мальчик
очень долго и тщательно чистил зубы, Кариес дрожал от страха, а потом бросился
бежать со всех ног, не останавливаясь даже для того,  чтобы перевести дыхание.
    Друзья всегда помогут в трудную минуту, не бросят в беде. А еще теперь Витя
знает, как правильно чистить зубы и ухаживать за ними, чтобы больше никогда не
напал злой колдун Кариес.

            У детей он зубы ест
            Зубы ровные, кривые,
            И клыки, и коренные.
             Днем и ночью — естест
ест


            Зубы надо чистить — щеткой!
            Но — не чисти зубы ваксой,
            Зубы надо чистить — пастой!
            Злой разбойник КАРИЕС.
                       Как нам справиться с
бандитом?
            Мало лишь ходить умытым!
            Надо также по утрам
            Зубы чистить — нам и вам!
Каждый в мире знает четко















 2.Задание для группы «Учащиеся».
 Ролевой тренинг невербальных средств общения «Угадай, кто это?»


 Участники команды получают карточку с именем сказочного героя. Необходимо
мимикой и жестами объяснить другой команде, что это за герой. Изображаемый
персонаж:
 Разработать  правила   здорового
 Спокойствие, только спокойствие!
 Относитесь с юмором к себе и ситуации.
 Всю работу делайте на работе!
  Помните   принцип   здорового   эгоизма:   «Возлюби   себя,   прежде   чем   возлюбить
  Помните:   здоровье   не   самоцель,   а   лишь   условие   достижения   счастья   и












 Царевна – несмеяна
 Девочка Женя ,«Цветик – Семицветик» В. Катаев
 Красная шапочка

3.Задание   для   группы   «Администрация».
педагога.
(пример)
●
●
●
●
ближнего».
●
благополучия в семье и на работе.
●
●
4.Задание для группы «Учителя».
 Будьте оптимистом!
 Здоровый сон – важное условие вашего здоровья



 Разработать в шуточной форме физкультминутку для педагогов и провести.


(пример)
1. Стоя, свести лопатки, улыбнуться и подмигивая левым, потом правым глазом
повторить: «Я очень собой горжусь, я на многое пригожусь».
2.   Потирая   ладонь   о   ладонь,   повторить:   «Я   приманиваю   удачу,   с   каждым   днем
становлюсь богаче».
3. Встав на цыпочки, руки над головой сомкнуть в кольцо, повторить: «Я согрета
солнечным лучиком, я достойна самого лучшего».
4. Руки в стороны, кулаки сжать, делая вращения руками: «На пути у меня нет
преграды, все получится так, как надо».
5. Руки на поясе, делая наклоны вправовлево, повторить: «Покой и улыбку всегда
берегу, и мне все помогут, и я помогу».
6.   Руки в замок, делая глубокий вдох: «Вселенная мне улыбается, и все у меня
получается
14.Репортаж журналиста: Профессия педагога предъявляет серьезные требования
к эмоциональной стороне его личности.
 Это  «работа сердца и нервов», писал Сухомлинский. Тем не менее современная
статистика такова: учительство как профессиональная группа отличается крайне
низкими показателями физического и психического здоровья. По данным многих
исследований,   даже   у   молодых   учителей   частыми   являются   болезни   сердечно
сосудистой   системы,   язвенные   заболевания   желудочнокишечного   тракта,
заболевания неврогенного характера (нервные истощения, неврозы). Для учителей
со   стажем   работы   15–20   лет   характерны   "педагогические   кризы",   "истощение",
"сгорание".
 Давно настало время серьезно задуматься о создании условий для охраны здоровья
учителя и его профессионального долголетия.  Последнее время, я часто слышу слова «Я очень устала». Сегодня я предлагаю вам
упражнение   на   восстановление   внутренних   сил,   позитивное   восприятие   себя   и
других и небольшое путешествие в мир природы.
 Возьмите хорошее настроение с собой на весь день.
 Физпауза:  «Закройте глаза и сядьте как можно удобнее на этом стуле. Положите
руки   на   колени,   а   спину   держите   прямо.   Представьте   себе,   что   сейчас   в   свое
солнечное   сплетение   вы   сажаете   маленькое   зернышко.   Это   зернышко   вашей
уверенности   или   спокойствия.   Дышите     ровно   и   сконцентрируйтесь   на   этом
маленьком семечке и своих ощущениях. Оно начинает расти. С каждым вдохом и с
каждой минутой оно все увеличивается, разрастается и уже заполняет всю вашу
грудную   клетку.   Почувствуйте,   какой   большой   стала   ваша   уверенность,
спокойствие.
  Сделайте   еще   несколько   вдохов,   сосредоточившись   на   своих
ощущениях. А теперь сожмите руки в кулаки и откройте глаза. Разожмите руки».
 Рекомендации журналиста: На следующем слайде «Режим дня», которого следует
придерживаться,   если   мы   хотим   сберечь   свое   психологическое   и   физическое
здоровье.
7.00  Улыбайтесь и сидите в позе лотоса.
7.15  Принимайте контрастный душ.
7.30  Ешьте овсянку с медом и орехами.
12.0018.00  Обнимайте невидимое дерево и «дышите» поясницей.
20.00  Прокачайте энергию по позвоночнику.
22.00  Смойте негативную информацию с волос, сочините себе сказку и запустите
«кризис» в небо.






 Наш девиз: «Здоровы педагоги  и дети здоровы».



 Один волк представляет зло – зависть, ревность, грубость, агрессию. Другой волк
15.Выводы экспертной группы:
«Когдато давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
 В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.
представляет добро – мир, любовь, верность, отзывчивость.
 Маленький   индеец,   тронутый   до   глубины   души   словами   деда,   на   несколько
мгновений задумался, а потом спросил:
 А какой волк в конце побеждает?

 Старый индеец улыбнулся и ответил:

 Я очень хочу, чтобы после нашего занятия, у вас не было сомнения в том, какого
 Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».
волка в себе вам нужно кормить!
 Иначе эту мысль можно выразить так: ничто не научит жить, ничто не изменит,
никто не поможет быть счастливым, только я сам могу изменить себя и свою жизнь.
Никакая техника не установит гармонию в душе. Душевные движения всегда идут

впереди, техники только формируют их. Наш девиз: «Мое здоровье в моих руках!»

16.Подведение итогов.
 И как сказал Сократ: «Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто! ».


 Рефлексия:
 Подводя итог нашей работы, я хочу, чтобы вы выбрали себе цветок, с любимым для
вас  цветом, ведь  хромотерапия  – это  тоже  здоровьесберегающая  технология,  на
обратной стороне написано значение цвета
 желтый   цвет   –   стимулирование

интеллекта;

синий   цвет   –   поощрение
размышлений;
голубой цвет – расслабление; 



зеленый цвет  здоровье;
красный   цвет   –   стимулирование
физической активности;
оранжевый цвет – удача;
белый   цвет   –   честность   и
справедливость;
 фиолетовый   цвет   –   развитие



интуиции;
розовый цвет – любовь;
коричневый   цвет   –   прочность,
добротность;
черный   цвет   –   пассивность,
депрессия. 


 А от вас я хочу услышать пожелания всем (одно слово).
17.«Дерево здоровья».
(Участники   игры   прикрепляют   к   дереву   таблички:   учителя   –   корень
здоровьесберегающие технологии, администрация – ствол  здоровье, родители
–   крона      хорошее   настроение,   физическое   развитие,   интеллектуальное
развитие, психологическая комфортность, дети – крона  разноцветные цветы).
 Наше  дерево  только    тогда   даст   достойные  результаты   (плоды),  когда  все
участники   образовательного   процесса   будут   взаимодействовать   в   деле
сохранения здоровья.
                      Всем желаю крепкого здоровья!



file_name: Педсовет, деловая игра Взаимодействие..docx

intro: Семья и начальная школа – это тот микроклимат, в котором живет ребенок младшего школьного  возраста. Это та среда, в которой он черпает необходимую информацию и адаптируется к жизни в обществе. В любые времена педагоги работали с семьей своего воспитанника, ища поддержку и понимание проблем ребенка для всестороннего развития гармонически развитой и здоровой личности.

title: Педсовет  (тематический) Форма проведения: «Деловая игра » Тема: "Взаимодействие"


extracted_text:
Приложение 2
Тест «Экономическая игротека»
Выберите единственный правильный ответ
Вопрос № 1. Чем отличается домашний труд от труда на производстве?
 На производстве веселее трудиться
 На производстве за труд платят деньги
 На производстве много народа
Вопрос № 2. Как называются деньги, которые получают родители за работу на производстве?
 Стипендия

Зарплата
 Посылка
Вопрос № 3. Чем расплачиваются за покупаемый товар?
 Деньгами
 Фантиками
 Картинками
Вопрос № 4. Что можно назвать основным расходом для семейного бюджета?
 Игрушки
 Продукты питания
 Мебель
Вопрос № 5. Зачем люди ходят в магазин?
 Покупать товар
 Играть
 Продавать товар
Вопрос № 6. Как называются деньги, которые получают пожилые люди?
 Баранки
 Пенсия
 Стипендия
Вопрос № 7. Как покупатели узнают цену нужного товара?
 По телефону
 По книге
 По ценникам
Задание№1 – Сравните:        4,889     и     4,9
Задание №2—Выразить в  рублях:     32р.15коп.=                                   48 коп=
Задание №3 Вычислить:
                                                    1,7+2,8=                                              12,1 1,3= 3.6+9=                                                  12,1 1,36=
Приложение 1
3,6+4,1=
18,3+4,21=
5+2,56=
3,21,7=
82,3=
3,652=
ДОХОДЫ СЕМЬИ:
1с:
Пенсия9,3 т.р.
Зарплата 22,55 т.р.
Итого:
2с:
Зарплата 22,55 т.р.
Пособие 0,24 т.р.
Итого:
3с:
Пенсия 9,3 т.р.
Зарплата – 22,55 т.р.
Стипендия 1,2 т.р.
Итого:
РАСХОДЫ СЕМЬИ:
Ком.платежи5,5 т.р.
Транспорт – 1,2 т.р.
Лечение – 3  т.р.
Питание – 17,3 т.р
Одежда 4,85 т.р.
Итого:
Ком. платежи 5,5 т.р.
Транспорт 1,2 т.р.
Питание 17,3 т.р.
Итого:
Ком. платежи 5,5  т.р.
Транспорт 1,2  т.р.
Питание 17,3  т.р.
Телевизор 7,2  т.р.
Итого:

file_name: приложение .docx

математика

group: Дисциплины

title: сложение и вычитание десятичных дробей


extracted_text:
Тема урока
Предмет
Тип урока
Цель урока
Образовательные
ресурсы
План урока
Личностно значимая
проблема
Методы и формы
обучения
Основные понятия
Технологическая карта урока
Сложение и вычитание десятичных дробей
математика
Закрепление изученного материала
 математика:  закрепить умения совершать вычислительные действия с десятичными дробями.
Презентация «Семейный бюджет»
Умение рационально расходовать средства семьи – основа ведения домашнего хозяйства, умение осуществлять
действия с десятичными дробями – залог успешности в освоении темы «Десятичные дроби»
Методы: наглядный, частичнопоисковый, практический, контроля.
Формы:групповая, индивидуальная. фронтальная
семейный бюджет, доход, расход, десятичная дробь.
Предметные
Научатся:выполнять
вычислительные действия с
десятичными дробями
Получат возможность
научиться: анализировать важные
признаки семьи, такие как
совместный труд и ведение
домашнего хозяйства; решать
логические, математические
задачи; высказывать собственное
мнение, суждения
Планируемые результаты
Метапредметные УУД
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов;
приводят   примеры   в   качестве   доказательства   выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:взаимодействуют   в   ходе   совместной
работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;принимают другое
мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Личностные УУД
Сохраняют мотивацию к
учебной деятельности;
проявляют интерес к новому
учебному материалу; выражают
положительное отношение к
процессу познания; адекватно
понимают причины
успешности/неуспешности
учебной деятельности Этапы
урока
I. Моти
вация
к учебной
деятельност
и
Обучающие
и
развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Эмоциональна
я,
психологичес
кая и
мотивационна
я подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Деятельность учителя
Создаёт условия для возникновения у
обучающихся внутренней потребности
включения в учебную деятельность, уточняет
тематические рамки.
Организует формулировку темы и постановку
цели урока учащимися
Маму в магазин
Провожает сын.
Три копейки ей дает:
 Вот!
Купи мне самолет!
А еще – Ружье, Лопатку,
Танк, Лошадку, Шоколадку,
Самосвал, Тетрадки, Краски,
Маски, Сказки и салазки!..
Постарайся Не забыть!
А на сдачу Можно даже
И свистульку Мне купить!
  Можно ли выполнить просьбу сына?
Почему?
Как вы думаете, о чём мы будем говорить на
уроке? (записать слова: доход, расход)
Деятельность
учащихся
Слушают и
обсуждают
тему урока,
обсуждают
цели урока и
пытаются
самостоятельн
о их
формулироват
ь
Нет
Недостаточно
средств.
О деньгах,
расходах,
доходах.
Формы
организа
ции
совзаимо

действия
на уроке
Фронтал
ьная
работа
Универсальные
учебные действия
Формы
контрол
(УУД)
я
Личностные:
понимают
необходимость
учения, выраженного
в преобладании
учебно
познавательных
мотивов и
предпочтении
социального способа
оценки знаний.
Регулятивные:само
стоятельно
формулируют цели
урока после
предварительного
обсуждения Это слово каждый знает
Ни на что не променяет
К цифре «семь» добавлю «я»
Что получится –«семья»
А теперь выполните моё задание для того
чтобы более точно назвать тему урока.
Что такое бюджет? (показывает на слайде)
Выполняют
задание.
это доходы и
расходы
семьи
А важно ли в семье правильно распоряжаться
доходами и расходами?
Да, важно.
II. Акту
ализация
знаний
Заполнение
таблицы
«Доходы и
расходы»
  Из чего складывается доход семьи?
  Из чего складываются расходы семьи?
  Сейчас мы проверим ваши знания, заполнив
таблицу на доске, на столах у вас лежат
карточки, распределите их в две группы.
III. Работа
по теме
урока
1. Решение
задач с
десятичными
дробями.
  Представьте, что каждая группа – это семья:
Счастливые, Удачливые, Дружные. Сейчас вам
предстоит посчитать свои доходы и расходы.
(Учитель раздаёт учащимся карточки с
заданиями).
Сравните полученные результаты
На сколько тысяч рублей доходы превышают
Фронталь
ная
работа
Группова
я работа
Аргументирова
нно отвечают
на вопросы,
рассуждают,
высказывают
собственное
мнение,
советуются с
одноклассника
ми, заполняют
таблицу.
Выполняют
вычисления
Группова
я работа
Устные
ответы,
работа с
таблицей
на доске
Познавательные:
осуществляют поиск
необходимой
информации.
Коммуникативные
:высказывают
собственное
мнение;слушают друг
друга, строят
понятные речевые
высказывания
Познавательные:
выполняют
арифметические
действия с
десятичными
дробями.
Коммуникативные
: высказывают расходы? Расходы больше доходов?
  Какой вывод можно сделать каждой семье?
  Какие расходы можно сократить семье
Удачливых?
  На какие цели можно потратить свободные
средства семье Дружных?
Закончите предложения:
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке я узнал…
В жизни мне пригодятся …
Делают
выводы.
Высказывают
своё мнение
Фронталь
ная
работа
собственное
мнение;слушают друг
друга, строят
понятные речевые
высказывания
Коммуникативные
: высказывают
собственное
мнение;слушают друг
друга, строят
понятные речевые
высказывания
IV.
Рефлексия.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
V.Закреплен
ие
материала
Выполнение
проверочной
работы по
теме урока.
Сейчас мы вам предлагаем выполнить
проверочную работу по теме урока.
Индивид
уальная
работа
Выполняют
работу, сдают
выполненное
задание
учителю.

file_name: математика .docx

title: сложение и вычитание десятичных дробей


extracted_text:
Longterm plan unit: Unit 3: Appearance.
Character.
LESSON 11: I have / haven't got a friend
Date:
School: #3, Kievka
Утверждаю:
заместитель директора по
УР
Teacher name: Kupriyanchik V.I.
CLASS: 2
Learning Objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson Objectives
Development skills in writing, reading, speaking and listening
Number present:
absent:
All learners will be able to:
do 30 % of tasks correctly
Most learners will be able to:
do 60 % of tasks correctly
Some learners will be able to:
do 80 % of tasks correctly



Previous learning
You look good!
Planned activities
Resources
Plan
Planned
timings
Beginning
(25 minutes)
 Class organization. Checking up homework

ck [k]
(W) Listen, point and repeat
(W) Listen and tick
Stick, clock, rock, sock, truck, duck, hockey, black
 (W) Listen, point and repeat
Tall, short, fat, thin, clever, kind



(W) Remember. Negative. Long and short forms – I
have not got – I haven’t got/ you have not got – you
haven’t got and so on.
(P/G) Look and write. Have not / has not
(W/I) Listen and read the text “Aldarkose”
(I) Speaking according to the text Aldarkose
(I/f – smiles). Write. I have not got – I haven’t got/
you have not got – you haven’t got and so on.
(I) Listen and write. Missing letters.





Middle
(15 minutes)
Homework
 Match ck [k]
 Write. Missing letters.
 Learn words and grammar
PB p. 44, ex. 1 CD track 31
PB p. 44, ex. 2 CD track 31
PB p. 45, ex. 4 CD track 32
Pupil’s book p. 45
Pupil’s book p. 45, ex 5
PB p. 46, ex. 6 CD track 33
Pupil’s book p. 47, ex 7
Workbook p. 23, ex. 3
Workbook p. 24, ex. 4
Workbook p. 23, ex. 1
Workbook p. 23, ex. 2 End
(5 minutes)
Feedback
Additional information
Differentiation – how do you plan to give
more support? How do you plan to
challenge the more learners?


Pair/ group work;
teacher’s support;
Assessment – how are you
planning to check learners’
learning?
Success criteria for FA;

 Observing;

Feedbacks;
Crosscurricular links
Health and safety check
ICT links
Values links

Crosscurricular links
with Social study

ICT links: use tracks
 Students in pair work
learn to be patient and
helpful
the value of following
interest;

Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant
questions from the box on the left about your lesson.
Reflection
Were the Lesson
Objectives/Learning
Objectives realistic?
What did the learners learn
today?
What was the learning
atmosphere like?
Did my planned
differentiation work well?
Did I stick to timings? What
changes did I make from my
plan and why? Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next lesson?

intro:
Краткосрочное планирование урока по английскому языку на тему "I have / haven't got a friend" (2 класс) Т.Д. Кузнецова, К.С. Бобровская, О.П. Трофимова  Алматы "Атамұра"
Одиннадцатый урок из учебника. Спряжение глагола to have got в отрицательных предложениях - полная и сокращенная формы.
Рефлексия. Оценивание. Индивидуальная, парная, групповая формы работы. Критерии успеха.

title: КСП по английскому языку на тему "I have / haven't got a friend" (2 класс) Т.Д. Кузнецова Алматы "Атамұра" 2014


extracted_text:
Тема урока. Н. И. Сладков «Песенки подо льдом»
Цель   урока:  Формирование   навыка   сознательного,   правильного,   выразительного
чтения. Проследить, какие открытия делает писатель, как он об этом рассказывает?
Задачи урока:
Предметные: развивать приемы понимания и анализа текста – правильного
•
типа читательской деятельности; воспринимать на слух и понимать художественное
произведение.
Метапредметные:  учить   добывать   информацию   из   иллюстраций,   текста;
•
использовать   жизненный   опыт;   формировать   умение   извлекать   фактическую
информацию;   развивать   умение   интерпретировать   и   обобщать   полученную
информацию; делать выводы.
•
потенциал учащихся; учить оценивать свою работу.
Основные понятия: оляпка, водяной воробей, полынья.
Ресурсы:
1.Учебник Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «Литературное чтение». 1 класс.
2 Мультимедийная презентация к уроку.
4. Карточки для работы в парах.
Ход урока:
I. Актуализация знаний
Слайд 13.
Личностные:  развивать умение вести учебный диалог; развивать творческий
 Давайте вспомним название раздела,  который мы начали читать на прошлых уроках?
 Удалось ли вам, как и Пете Зайцеву, почувствовать себя первооткрывателями?
 Какие маленькие открытия вы сделали для себя при чтении произведений в данном
разделе?
 Как вы думаете, что ждёт нас впереди?

             Ответить   на   этот   вопрос   вам   помогут   слова   талантливого   писателя,
замечательного человека  Н.И. Сладкова. Прочитайте.
–  Какие   маленькие   открытия   вы   сделали   для   себя   при   чтении
произведений в данном разделе?
–  Как   вы   думаете,   что   ждёт   нас   впереди?   (Ещё   интересные
открытия)
–А какими качествами должен обладать человек, чтобы сделать
открытия?
(Быть наблюдательным, любознательным, уметь прислушиваться,
фантазировать)
А   чему   вы   хотите   научиться   на   уроке   литературного   чтения?
Поставьте для себя цель.
(научиться быть читателем)
(Совершить новое маленькое открытие с автором.)
 Вспомните стихотворение, которое мы разучивали на прошлом уроке. Кто его автор?
(Ирина Токмакова «Медведь»)
 Вспомните, одно ли настроение в этом стихотворении?
(Сначала оно светлое, радостное, потом настороженное, предостерегающее)  Какая строчка требует особого внимания? Почему?
(Последнюю строчку читаем шёпотом)
 Итак, мы с вами отправляемся на прогулку в зимний лес. Вам пришла идея превратить
это   стихотворение   в  физминутку.  Какие   движения   вы   придумали   к   этому
стихотворению?
Как на горке – снег, снег
(прыжки на месте, хлопки в ладоши),
И под горкой – снег, снег
(прыжки на корточках, хлопки над головой),
И на ёлке – снег, снег
(наклоны в стороны),
И под ёлкой – снег, снег
(наклоны вперёд и назад).
А под снегом спит медведь
(перевалы с одной ноги на другую).
Тише, тише… Не шуметь
(присели на корточки, обхватив руками ноги).
 Есть ли какоето открытие в этом стихотворении?
II. Совместное открытие знаний.
1. Работа с текстом до чтения
 Перевернули нашу зимнюю сонную страницу и попали… Куда? (В зимний лес)
 Рассмотрите иллюстрацию. Кого вы на ней видите?
 Как вы думаете, можно по иллюстрации предположить, о чём или о ком мы будем
читать сегодня литературное произведение?
 Вам знакома эта птичка?
 Каких птиц можно встретить в зимнем лесу? (Дятлы, сороки, поползни, сойки,
снегири, синицы)
 Кто автор рассказа? Знаком ли он вам? Что вы о нём знаете?
Словарная работа «Пирамидка»
1) – Давайте потренируемся в чтении трудных слов. Прочитайте «пирамидку» про
себя,   а   затем   вслух:   сверху   вниз   быстро   и   весело,   а   снизу   вверх      медленно   и
печально.
    лёд                                     снег
   озеро                                лыжи
 провал                            певунья
 песенка                          полынья
сосульки                        полумрак
выпорхнула                поклонилась
  Значение  каких слов вам непонятно. Кто может объяснить?
 Найдём информацию об этих словах в нашем «Толковом словарике». Прочитаем. 2)   Прочитайте слова. Помните: глаза смотрят в центр таблицы и видят всю её
целиком.
 под   *  лёдная
лазо    *    ревый
   таин         *       ственный
  уве               *            шанный
  рож                  *                 дённые
2. Работа с текстом во время чтения
 Прочитайте название рассказа.
- Ребята, приходилось ли вам когда-нибудь слышать подо льдом
песенку?
- А вот Н.И. Сладков слышал. И вот об этом он рассказывает в
следующем рассказе.
Первичное чтение хорошо читающими детьми.
Проверка восприятия:
– Какую «чудесную лесную загадку» отгадал рассказчик морозным днём?
- О какой удивительной птичке прочитали?
- Что интересного узнали про оляпку?
Повторное чтение по частям и анализ
– Давайте ещё раз прочитаем рассказ по частям. И озаглавим каждую часть.
Чтение первой части.
– Что необычного заметил рассказчик, проезжая по озеру?
 Похожи ли звуки скользящих лыж на пение птиц?
 Вот в чём дело! Это не лыжи пели, а ктото подо льдом!
 С чем автор сравнивает  пение птиц? (с журчанием ручейка)
– Как озаглавим?
Пение лыж (запишите в тетради)
Чтение второй части.
 Почему автор не ушёл? Что заставило его остаться?
 Откуда же доносились звуки? (Изподо льда)
 Какие предположения сделал автор?
 Сумел ли автор в этой части отгадать загадку природы?

 Как озаглавим?
Чудесная лесная загадка.
Чтение третьей части.
 Какая песня звучала?
 Что сделал рассказчик, чтоб узнать о том, кто так прекрасно поёт?
 Узнал ли автор тайну подлёдной песни?
– Как озаглавим?
Чудоптица
Чтение четвёртой части  Какая красивая эта часть! Интересно вот что: автор уже в третьей части разгадал
загадку. Почему тогда он продолжил свой рассказ? (Автор хотел и нам рассказать
всё то, что знал про эту птичку)
 Что вы узнали о  водяном воробье?
 Как озаглавим?
Подлёдный мир
– Как автор описывает подлёдный мир?
– Помогут вам составить описание ключевые слова
Слова на доске
… вода (черная)
… полумрак (таинственный и зелёный)
… потолок (ледяной)
….сосульки  (звонкие)
(Дети подбирают прилагательные из текста)
– Зачем же Оляпка – водяной воробей снова юркнул под лёд? (Он музыкант, там
хорошо слышна его песенка, она гремит! ...)
– Если бы вы были автором этого рассказа, как бы вы его озаглавили?
Пернатый музыкант
– Здорово!
Гимнастика для глаз
Мы читали, мы читали (выполняется действия, о которых идет речь)
Наши глазки так устали
Мы дадим им отдохнуть,
Их закроем на чуть — чуть.
А теперь их открываем
И немного поморгаем.
III. Применение нового знания.
Работа с текстом после чтения
 Какой эпизод рассказа проиллюстрировал художник? Прочитайте.
 Точно ли автор изобразил водяного воробья?
Слайд 4.
Оляпка – птица  отряда воробьиных. Окраска взрослых в основном темно
бурая, с ярким белым передником. На спине чешуйчатый рисунок, не заметный
издали.
Слайд 5.
Эта замечательная птицаводолаз живет по берегам горных рек и ручьев.
Оляпка   сама   по   себе   не   может   плавать   под   водой.   Погружаясь,   она
раскидывает крылья, сила течения прижимает ее ко дну, а когда надо всплыть,
птичка складывает крылышки и ее как пробку выбрасывает наверх.
Слайд 6.
Еще одна интересная черта – оляпки не плавают, попадая под воду. Они
бегают  по   дну,   цепляясь   за   камушки   крепкими   коготками.   Без   особых   усилий оляпка может пробежать под водой 23 метра, а задерживает дыхание до 50
секунд.
Слайд 7.
Оляпки прекрасно приспособились к своему экстремальному увлечению – у
них очень плотные перья и очень густой пух. Уши и нос пернатой подводницы
закрываются   специальными   кожистыми   складками,   а   глаз   устроен   таким
образом, что оляпка должна прекрасно видеть и под водой.
Слайд 8.
Оляпка   ныряет,   чтобы   добыть   себе   пищу.   Питается   она     водными
насекомыми и рачками. Гнездо оляпка устраивает всегда около воды, между
береговыми камнями. Зимует на незамерзающих участках рек. Занесена оляпка в
Красную   книгу.   Распространена   на  Кольском   полуострове,  Урале,  Кавказе,   в
Южной Сибири.
IV. Работа в парах
  В рассказах Сладкова  как будто ничего особенного не происходит. Пытливыми
глазами любящего  природу  человека  он подмечает  то,  что ускользает  от  взгляда
человека случайного, убеждённого, что в природе всё уже известно и понятно. Но
хорошо знакомые нам, привычные вещи озаряются какимто волшебным светом. И
становятся близкими и понятными нам.
 Прочитайте словосочетания. Вспомните или найдите в тексте, подчеркните, какие
из них использовал в рассказе Н. И. Сладков?
Оляпка         водяной воробей
                      подводная певунья
                      искусная ныряльщица
                      бесстрашный водолаз
                      чудоптица
                      отважная птица
 Как вы думаете, можно ли оставшиеся словосочетания использовать для описания
оляпки? Почему?
 Каким человеком вам представляется автор рассказа Н. И. Сладков?
Сладков был настоящим исследователем природы. Вёл дневник наблюдения, он
понял,  что   «загадки   в   лесу   –  на   каждом   шагу».  Он   вслушивался,   всматривался.
Приходя в лес, он всегда имел с собой фотоаппарат для съёмки, тетрадь для записей,
альбом и краски для зарисовок, бинокль для наблюдений. Начало  всех  рассказов
Сладкова лежало в его дневниках наблюдений.
Всего Николай Сладков написал более 60 книг.
V. Итог урока. Рефлексия.
Слайд 9.
– Вспомните, какую цель вы ставили в начале урока?
– Вы достигли этой цели?
 Какую чудесную лесную загадку мы вместе с Н. Сладковым отгадали сегодня на
уроке?
 Ребята, а какими вы были сегодня на уроке читателями? Оцените свою работу.
 Выберите предложение, которое вам хочется закончить. Я узнал, что …
Меня удивило...
Мне захотелось...
Слайд 10.
 Я хочу закончить наш урок словами Николая Сладкова к вам, его читателям:
         «Заставить любить природу нельзя. Но помочь полюбить –  можно. И если
книжки   мои   помогут   вам   полюбить   природу,   то   общение   с   нею   непременно
сделает вас лучше, чище, терпимее. Для ребят жизнь станет ещё интереснее, а
для взрослых – богаче и мудрее.
         Природа – друг человека. А с другом надо дружить». Н. Н. Сладков
 Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам,
чтобы этот огонёк не угасал с годами, а открытия, которые вы совершаете день за
днём,   помогли   бы   вам   преодолеть   все   трудности   учёбы,   преграды,   которые
встретятся на вашем жизненном пути.
 Спасибо всем за работу!

file_name: Конспект урока литературного чтения.doc

intro: Каждый вопрос учителя – учебная задача, для решения которой требуется поисковое, просмотровое и выборочное чтение. Дети глубже вникают в смысл текста, что помогает им выразить своё отношение к произведению. На уроке совершенствуется навык чтения, развивается читательская зоркость, обращается внимание на некоторые слова, обогащается словарный запас учащихся. Каждый ребенок в этот момент является активным участником обсуждения проблемы. Включение в урок мультимедийной презентации позволило сделать урок насыщенным и иллюстративным, а также способствовало повышению мотивации к учебной деятельности и интереса к предмету. Прослеживалась четкость, последовательность всех этапов. Все этапы урока соответствовали характеру познавательной деятельности учащихся. Предложенные задания и все виды работ носили как развивающий, так и воспитывающий характер. На уроке дети работали коллективно, в парах, индивидуально, что позволило каждому ученику включиться в работу. На каждом этапе учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень их подготовленности. Использованы различные виды контроля: ученик – ученик (работа в парах) самоконтроль, ученик – учитель.

title: Конспект урока по литературному чтению на тему Н. И. Сладков «Песенки подо льдом»


extracted_text:
Longterm plan unit: Unit 3: Appearance.
Character.
LESSON 12: Have you got a brother?
Date:
School: #3, Kievka
Утверждаю:
заместитель директора по
УР
Teacher name: Kupriyanchik V.I.
CLASS: 2
Learning Objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson Objectives
absent:
Development skills in writing, reading, speaking, listening
Number present:
All learners will be able to:

do 30 % of tasks correctly
Most learners will be able to:
do 60 % of tasks correctly
Some learners will be able to:
do 80 % of tasks correctly


Previous learning
I have / haven't got a friend
Planned activities
Resources
Plan
Planned
timings
Beginning
(25 minutes)
Middle
(15 minutes)





 Class organization. Checking up homework

all [ :l]ᴐ
(W) Listen, point and repeat
(W) Listen and tick
Small, ball, tall, wall, all, football, mall, call
 (W) Remember. Interrogative – Have I got …? Have
you got …? And so on. Short answers. Affirmative –
Yes, I have/ Yes, You have and so on. Negative – No,
I haven’t/ No, you haven/t and so on.
(P) Ask and answer
P1: Have you got a brother?
P2: Yes, I have
P1: Is he tall?
P2: No, he isn’t

(W) Listen and sing the song “Secret spies”
(I) Speaking according to the song “Secret sies”
(I/f – thumb signals). Write: Yes, I have. / No, I
haven’t
Homework
 Match all [ :l]ᴐ
 Draw and write according to the song “Secret spies”
 Learn words and grammar
PB p. 48, ex. 1 CD track 34
PB p. 48, ex. 2 CD track 34
Pupil’s book p. 49
Pupil’s book p. 49, ex 4
PB p. 50, ex. 5 CD track 35
Pupil’s book p. 51, ex 6
Workbook p. 25, ex. 2
Workbook p. 26, ex. 3 End
(5 minutes)
Feedback
Additional information
Differentiation – how do you
plan to give more support? How
do you plan to challenge the
more learners?


Pair/ group work;
teacher’s support;
Assessment – how are
you planning to check
learners’ learning?

Success criteria for
FA;
 Observing;

Feedbacks;
Crosscurricular links
Health and safety check
ICT links
Values links


 Students in pair work learn to be
Crosscurricular links with Social study
ICT links: use tracks
patient and helpful
the value of following interest;

Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant
questions from the box on the left about your lesson.
Reflection
Were the Lesson
Objectives/Learning
Objectives realistic?
What did the learners learn
today?
What was the learning
atmosphere like?
Did my planned
differentiation work well?
Did I stick to timings? What
changes did I make from my
plan and why? Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next lesson?

intro:
Краткосрочное планирование урока по английскому языку на тему "Have you got a brother?" (2 класс) Т.Д. Кузнецова, К.С. Бобровская, О.П. Трофимова  Алматы "Атамұра"
Двенадцатый урок из учебника. Спряжение глагола to have got в отрицательных предложениях, полная и сокращенная формы ответов.
Рефлексия. Оценивание. Индивидуальная, парная, групповая формы работы. Критерии успеха.

title: КСП по английскому языку на тему "Have you got a brother?" (2 класс) Т.Д. Кузнецова Алматы "Атамұра" 2014


extracted_text:
ОСШ им. М. Токжигитова
                          "Утверждаю"
                      директор школы:
                      _______________Тургаутова Д.П.
ИСТОРИЧЕСКИЙ ВЕЧЕР
"НЕЗАВИСИМЫЙ КАЗАХСТАН"
1 Кла
сс: 9-11
Выполнил: учитель истории Есентаев Б.Е.
Сценарий концерта 25 лет независимости Республики Казахстан
с. Н. Есентаева -2016
2 Цели:
1. Укрепление независимости Казахстана
2. Мобилизация   усилий   народа   на   обеспечение   экономической,   технологической,   политической
независимости   Казахстана,   гражданского   мира   и   межнационального   согласия,   политической
стабильности,   осознание   ценности   независимости   как   основы   демократического   развития
республики.
Задачи:
1.    Пропаганда исторического значения приобретения независимости многонационального Казахстана.
2.    Укрепление   ценностей   гражданского   мира   и   межнационального   согласия,   политической
Н. Назарбаев
стабильности в массовом сознании.
Оформление:
1.
«Фундамент нашей независимости незыблем»
2. Эмблема независимости
3. Гимн РК
4. Эмблемы всех независимых дат и событий
5. Национальные костюмы
6. Слова на сцене:   «Отечество любите
                                  И, не щадя сердечного огня,
                                  Свою любовь Отечеству дарите»
7. Интерактивная доска
8. Компьютер
9. Музыкальный центр
10. Презентация
1 чтец:
Қазақ жері – конақжай төрдің жері,
Қазақ жері – қас сақтай елдің елі.
Елі кедей болмаған, жері байтақ,
Едігедей Бабардай ерлер жері.
Қазақ жері қөп шеккен қасіретті,
Қазақ елі өнерлі өсиетті.
Египетті билеген Бейбарыстың,
Елі текті киелі қасиетті.
Қалса да кайда жерің қайда қөлің,
Қасқайып хақ жолынан таймап едің.
Айрылып күндіз күлкі түнде ұйқыдан,
Күткенің осы еді ғой қайран елім.
Өр едің еншісін де бөліспеген.
Зар   мұнңның әні бар ма сен айтпаған,
Тағдырдың зары бар ма сен ішпеген.
2 чтец:
Земля отцов. Не в сказке – наяву.
Прекрасны горы и прозрачны реки.
Я эту землю Родиной зову,
Судьбой и песней предан ей навеки.
Земля отцов – поэзия души,
Непознанная тайна вдохновенья.
Ты – песня, что ещё я не сложил,
Родной язык   крови моей кипенье.
Земля отцов, ты в мыслях каждый час,
Ты честь моя, я пред тобой в ответе.
Кто воспоёт, полюбит, кроме нас
Тебя, как ни твои родные дети?
Пусть груза лет не можем мы избыть,
Но чтобы будущее стало лучше,
Давайте всех научимся любить,
Любви и доброте детей научим.
3 Хоть это говорили до меня,
Я повторю: Отечество любите
И, не щадя сердечного огня,
Свою любовь Отечеству дарите!
(исполняется Гимн

  РК)
1   вед.:  Қайырлы   кеш,достар!   Сіздерді   біздің   үйіміз,   біздің   тағдырымыз   Қазақстанымыздың
тәуелиздігінің 20 жылдың мерекесімен құттықтаймыз!
2 вед.:  Добрый вечер, друзья! Поздравляем вас с 25 – летием независимости нашего дома, нашей
судьбы, нашего Казахстана!
1 вед.: Слово для приветствия предоставляется заместителю директора по воспитательной работе
Шадиевой Назипе Жолдасбековне
(Выступление     Шадиевой Н.Ж..)
1   вед.:   25   октября   1990   года   стало   поистине   великим   историческим   днём   для   Казахстана,
символизируя конец старой и начало новой истории страны. В этот день был провозглашён государственный
суверенитет республики. Специальная декларация утвердила основные положения и самостоятельный статус
республики, и стала, по сути, первым основополагающим актом нового независимого государства.
2 вед.: Для Казахстана День Независимости вошёл в историю как олицетворение священной идеи о
государственном   суверенитете.   16   декабря   1991   года   Верховный   Совет   Республики   Казахстан   принял
Конституционный   закон   «О   государственной   независимости   Республики   Казахстан».   С   этого   времени
республика   получила   окончательное   правовое   оформление   статуса   независимого,   демократического   и
правового   государства,   обладающего   всей   полнотой   власти   на   всей   территории,   самостоятельно
определяющего и проводящего внешнюю и внутреннюю политику.
(исполняется песня на казахском языке)
2 вед.: А сейчас мы пролистаем страницы истории и проследим этапы становления и развития
нашего государства.

слайд
 (1991 – 1995)
2 вед.: это время со дня провозглашения Декларации о государственном суверенитете Казахской
ССР 25 октября 1990 года до распада Советского Союза в декабре 1991 года. В этот период происходят
активные выступления руководства страны за экономическую самостоятельность, нарастает радикализация
деятельности различных политических организаций, партий и движений; создаются национальные культурные
центры.
1   вед.:   1   декабря   1991   года   состоялись   первые   всенародные   выборы   главы   государства.
Президентом Казахстана был избран Нурсултан Абишевич Назарбаев. Он родился в 1940 году. В 1960 году
начал трудиться в качестве разнорабочего в городе Караганде. Закончил Карагандинский металлургический
институт. Работал горновым. Прошёл все ступени партийно – хозяйственной номенклатуры. Во всём мире
президент Назарбаев известен как  умеренный политик и экономист.
(Песня «Так же как все…
  \                         ученики о Президенте

Нурсулт н   Аб шевич   Назарб ев
 (каз.
аа
аа
 »)
иа
года,

с.Чемолган, Каскеленский
 Нұрсұлтан   Әбішұлы   Назарбаев;   р. 6
район, АлмаАтинская
июля 1940
область) — казахстанский государственный   и   политический   деятель,
  первый президент
Казахстана с 16 декабря 1991 года. Президент Казахской ССР (1990—91 гг.), Председатель Совета
Министров Казахской   ССР (1984—89   гг.);   в 1989—1991   годы — первый   секретарь   ЦК   КП
Казахстана,   в 1990—1991   годы —   член Политбюро   ЦК   КПСС.   Носитель   официального   титула
«Лидер   Нации»   (каз. Елбасы).   В   апреле 2015   года переизбран   на   пятый   президентский   срок
на досрочных   президентских   выборах,   по   официальным   данным   набрав   97,75 %   голосов

4 избирателей.
пространстве (является первым лицом республики с 22 июня 1989 года — более четверти века)[1].
  Рекордсмен   по   длительности   пребывания   у   власти   на постсоветском
2 вед.: За сравнительно небольшой срок развития страна сделала значительный рывок вперёд. За эти
годы мы приобрели все атрибуты полноценной независимой государственности.
1 вед.: 01.03.1992 год. Принят Закон о гражданстве.
2  вед.:   Созданы   собственные  силовые  структуры:   Верховный  Совет,  Республиканская   Гвардия,
внутренние и пограничные войска.
1 вед.: С апреля 1993 года – собственный военно – морской флот.
2   вед.:   4   июня   1992     года   были   утверждены   Государственный   флаг,   герб,   гимн   Республики
Казахстан и собственные награды.
1 вед.: 12 ноября 1993 года. Указ Президента «О введении национальной валюты», в соответствии с
которым на территории страны единственным законным платёжным средством становится тенге.
2 вед.: 1995 год. Создана Ассамблея народа Казахстана .
1   вед.:   29   апреля   1995   года   состоялся   референдум   по   продлению   полномочий   Президента
Казахстана.   Абсолютное   большинство   казахстанцев   проголосовало   за   продление   полномочий   Н.   А.
Назарбаева до 1 декабря 2000 года.
2   вед.:   30   августа   1995   года   на   всенародном   референдуме   была   принята   новая   Конституция
Республики Казахстан.
1   вед.:   2   октября   1991   года   совершил   космический   полёт   первый   космонавт   –   казах   Тохтар
Аубакиров.
2 вед.: В июле 1994 года в космос полетел второй космонавт – казах – бортинженер корабля «Союз
ТМ  19» Талгат Мусабаев.
 (Песня «Земля в иллюминаторе»)

 слайд:
 1996 – 2000 годы
1   вед.:   Весной   1997  года  опубликовано  Послание  Президента   народу   Казахстана  «Казахстан
2030». Процветание, безопасность и улучшение благосостояния народа.
2 вед.: 6 мая 1998 года город Акмола был переименован в Астану.
Чудо город Астана  Центр Казахстана!
Поднималась целина, с пыльного Кургана.
Возвышаются дома, Байтерек и Акорда,
Пирамида, Казына лучший город Астана
Славный город Астана.
Слева город, справа город,
В центре плещется волна.
Левый берег, правый берег,
Вместе будет Астана.
В центре «свечка», дом колечком
То стоит КазМунайГаз,
Рядом кони, не догонят
Их ни Лексус ни Камаз.
Слева цирк  дискотарелка,
5 Справа сказочный Думан,
А за ним миниатюрный,
Настоящий Казахстан.
Хорошеет сам собою,
Славный город Астана,
Я секрет вам не открою
Строит город вся страна.
Ты столица, как девица,
Людям очень нравишься,
Всюду радостные лица,
Люди улыбаются!
Песня о Астане.
1 вед.: В январе 1999 года прошли выборы Президента Республики Казахстан. Большинством голосов (80 %)
Президентом был избран Н. А. Назарбаев. 10 октября состоялись выборы в Парламент Республики Казахстан.
2 вед.:   В 1999 году в Казахстане была проведена первая  перепись населения в условиях суверенитета,
которая показала, что численность казахов увеличилась на 22,9 %, то есть на 1 миллион 488 тысяч 181
человека. А их удельный вес в общей массе населения вырос с 40 % до 53 %.
1 вед.: 1 марта 1999 года – создана Республиканская партия «Отан» ( в неё объединились Демократическая
партия,     партия   «Народное   единство   Казахстана»,   Либеральное   движение   Казахстана   и   движение   «За
Казахстан  2030»).
2 вед.: 11 июня 1999 года – опубликован Закон «Об образовании».
1 вед.: 2000 год в Казахстане был объявлен Годом поддержки культуры.
2   вед.:   29   июня   2000   года   уничтожена   последняя   штольня   для   ядерных   испытаний   на   бывшем
Семипалатинском ядерном испытательном полигоне.
(Танец)

 слайд:
 2001 – 2005 годы
1   вед.:   16   марта   2001   года.   Совет   Безопасности   страны   одобрил   новую   Концепцию   внешней   политики
Казахстана.
2 вед.: 20 марта 2001 года вступила в действие утверждённая Президентом Государственная Программа
формирования и развития национальной информационной инфраструктуры страны.
1 вед.: 29 апреля с космодрома Байконур произведён запуск корабля «Союз – ТМ  32» с первым экипажем
посещения международной космической станции.
2 вед.: 22 сентября 2001 года начинается государственный визит в Казахстан Папы Римского Иоанна Павла
II. Его принял Н. Назарбаев.
1   вед.:   2002   год   был   объявлен   Годом   здоровья,   мероприятия   которого   предусматривали   медицинско   –
профилактический осмотр максимального числа граждан.
2 вед.: 26 марта 2002 года в Вашингтоне объявлено о присвоении Казахстану статуса страны с рыночной
экономикой.
1 вед.: 23 февраля 2003 года в Москве  президенты четырёх стран – Беларуси, Казахстана, России и Украины
– подписали заявление об образовании единого экономического пространства.
2 вед.: 23 октября 2003 года в г. Туркестане прошёл второй Всемирный курултай казахов, в котором приняло
участие 400 соотечественников. По вопросам возвращения казахов на историческую родину были увеличены
квоты переселения: в 2003 году – 5 тысяч семей, в 2004 – 10 тысяч семей, в 2005 году – 15 тысяч семей.
Ежегодно будут возвращаться 50 – 60 тысяч человек.
6 1 вед.: 4 декабря 2005 года состоялись выборы Президента Республики Казахстан. Большинством голосов
(91,1 %) Президентом был избран Нурсултан Назарбаев.
2 вед.: 18 февраля 2005 года – ежегодное Послание Президента Республики Казахстан об ускорении темпов
экономического, социального и политического развития.
(Казахский танец)

слайд:
 2006 – 2011 годы
1 вед.: 7 января 2006 года утверждён новый гимн Республики Казахстан. Авторы – Ш . Калдаяков и
Н. Назарбаев.

2 вед.: 5 апреля 2006 года   открытие памятника Абаю в Москве.
1 вед.: 18 июня 2006 года с космодрома Байконур был осуществлён запуск ракеты – носителя
«Протон  К» с первым казахстанским спутником Kaz Sat.
2 вед.: 15 ноября 2006 года – введение в обращение банкнот нового дизайна номиналом от 200 до
10 000 тенге.
1   вед.:  11   января  2007   года   правительство   Республики,   возглавляемое  Д.   Ахметовым,  ушло  в
отставку. Новым премьер – министром Республики Казахстан назначен Карим Масимов.
2   вед.:   28   февраля   2007   года   обнародовано   Послание   Президента   РК   Н.   Назарбаева   народу
Казахстана «Новый Казахстан в новом мире».
1 вед.: 2010 год – стартовал таможенный союз Казахстана, России и Беларуси.
2   вед.:   2010   год   –   создана   Государственная   программа   по   формированию   индустриально
инновационному развитию на 2010 – 2014 годы.
1 вед.:   1 – 2 декабря 2010 года. В Астане состоялся Саммит стран – участниц ОБСЕ. Это –
историческое событие для Казахстана, ведь наша страна первой из государств СНГ, Центрально Азиатского
региона возглавила эту уникальную по географическому формату и функциональному мандату организацию.
В Саммите приняли участие 73 делегации стран – участниц и партнёров ОБСЕ, а также – ООН, ЕС, СНГ,
ЕврАзЭС, ШОС, ОДКБ и другие.
2 вед.: Этим решением мировое сообщество дало положительную оценку усилиям Казахстана по
построению   демократического   государства,   развитию   гражданского   общества,   политической   реформе,
осуществляемой в стране. Председательство в ОБСЕ стало ещё одним символом единения нашего народа и
продемонстрировало всему миру передовой демократический и конкурентно способный Казахстан, который
вышел на новый качественный уровень международного признания и собственного развития.
2 чтец:
 Казахстан, моя страна,
Горд и рад я за тебя.
За стремительный разбег
В новый 21 век!
Казахстан, великий край,
Здесь родился, жил Абай!
Много славных сыновей
Ты взрастил и дочерей!
Казахстан! Могуч твой стан,
Ты наш флагман, капитан.
В дружбе наций мы живём,
Воспеваем Отчий дом!
7 Казахстан, ты нам – Отан,
Наш огромный великан.
Колыбель любви, добра.
Всем открытая душа!
Казахстан, цвети и пой,
Радость будет пусть и той:
В каждом доме и семье,
Счастья вечного тебе!
1 вед.: 2011 год, 30 января. Стартуют  VII  Зимние Азиатские игры. Наша республика – первая
страна на постсоветском пространстве, получившая право провести грандиозное спортивное мероприятие.
2 вед.: В программу игр были включены соревнования по 11 видам спорта. Было разыграно 65
комплектов медалей. В Азиатских играх приняли участие около 30 стран Азии.
(Выступление

                                               ).
1 вед.: За годы независимости Казахстан состоялся как суверенное государство и равноправный
партнёр мирового сообщества. Сегодня он является одним из лидеров по показателям экономического роста
не только среди стран СНГ, но и в целом среди государств с переходной экономикой.
2 вед.: Сегодня внимание глав государств и правительств современного мира сосредоточено на
Казахстане как на одном из перспективных центров мировой экономики и политики. Особенно возрастает
роль нашей страны в продвижении экономического взаимодействия в Центрально – Азиатском регионе.
1  вед.:   Сегодня  мы  можем  с  уверенностью  и  гордостью  сказать,  что   Казахстан  состоялся   как
полноправный, ответственный и уважаемый гражданин мирового сообщества.
2 вед.: Казахстан – это страна, где государство принимает ответственность за своих граждан, а те, в
свою очередь, ответственны за общие ценности и интересы общества.
1 вед.: Страна, в которой у каждого есть все возможности строить благополучную жизнь.
2   вед.:   Страна,   где   во   главу   угла   ставится   человек,   его   образование,   здоровье   и   социальная
защищённость. А это является одним из главных достижений за годы Независимости.
(песня
 Батырхана Шукенова

 «  Отан  Ана
 »)
1 вед.: За 25 лет суверенного развития Казахстан вошел в число 50 самых развитых стран мира,
досрочно реализовал Стратегию2030, начал осуществление Стратегии2050, Плана нации "100 конкретных
шагов: современное государство для всех".
Сегодня Казахстан – лидер модернизации и развития среди стран СНГ.
2   вед.:   Триумфальное   Председательство   в   Организации   по   безопасности   и   сотрудничеству   в
Европе,   Астанинском   саммите,   председательство   в   Организации   Исламская   Конференция,   Шанхайской
организации   сотрудничества,   Совещании   по   взаимодействию   и   мерам   доверия   в   Азии,   Евразийском
экономическом   союзе   –   это   выдающиеся   свершения,   которые   стали   возможны   благодаря   мудрой   и
эффективной политике Елбасы Н.А. Назарбаева.
1 вед.: Основной целью празднования 25летия Независимости является дальнейшее укрепление
государственности, единства народа и консолидация всех казахстанцев вокруг ценностей "Мәңгілік Ел":
o
2 вед.: o
демонстрация достижений и успехов Казахстана за 25 лет Независимости;
продвижение общенациональной патриотической идеи "Мәңгілік Ел" и ее ценностей,
которые являются ядром консолидации казахстанского общества для дальнейшего успешного развития;
o
o
o
укрепление идентичности и единства;
укрепление чувства гордости за страну;
вовлечение всех граждан страны в реализацию главной стратегической задачи государства –
вхождение в 30ку развитых стран мира.
Рождаются   планеты,   растут   города,   живут   и   радуются   люди,     и   нужно   думать
иногда кем я  буду.....
8 1 вед.: Поздравляем всех вас с праздником великих достижений за годы Независимости. Пусть
будет согласие и благополучие в каждом доме.
2   вед.:  Баршыңызды   Тәулсіздік   алған   жылдардаға   ұлы   жетістіктеріңізбен   құттықтаймыз   әр
отбасында шаттык пен береке бірлік болсын.
1 вед.: А вам,    ученикам    нашей школы, мы желаем своими трудовыми достижениями написать
новую страницу истории нашего государства!
Заключительное слов: Зам директора по учебной работе маханбетовой Р.А.
9

file_name: Сценарий концерта к 25 летию Независимости Республики Казахстан.docx

intro: Данная разработка представляет собой сценарий внеклассного мероприятия в с участием учащихся 9-го класса. Литературно-музыкальная композиция посвящена юбилейной дате независимости Республики Казахстан. Целью данного мероприятия было формирование и расширение чувства патриотизма и гордости за нашу Родину, знаний о нашем историческом прошлом, деле наших предков.

title: Сценарий ко Дню Независимости РК


title: История возникновения отрицательных чисел


extracted_text:
Шалтай-Болтай сидел на стене,
Шалтай-Болтай свалился во сне.
Вся королевская конница и вся королевская рать
Не может Шалтая,
Не может Болтая,
Шалтая-Болтая,
Болтая-Шалтая,
Шалтая-Болтая собрать.
И вот мы переносимся с вами в удивительный мир сказок про Алису писателя
Льюиса Кэррола.
Немножко пофантазируем …
Городская площадь, королевское войско, полковые музыканты и на белом
коне восседает Белый король.
Белый Король предложил Алисе большой шоколадный торт, если она сможет
собрать Шалтая-Болтая… или торт должна будет отдать королю Алиса, если
не сможет это сделать.
Пропускаем душеволнующие подробности выполнения Алисой этой задачи,
скажем только, что все прошло хорошо. Алиса собрала Шалтая-Болтая,
который от перенесенного стресса превратился, почему-то, в ноль..
И, пока на королевской кухне готовился торт, Белый Король пригласил Алису
пройтись для поднятия аппетита по дороге для королевских прогулок вправо
от нуля.
— А если бы я не собрала ШалтаяБолтая? — спросила Алиса, когда они с Белым
Королем пошли по дороге для королевских прогулок.— Ведь я не смогла бы дать
вам торт: у меня ничего нет!
—  Ну что ж,— пожал плечами Король,— значит, у тебя стало бы тогда ещё меньше,
чем ничего!
—  Но разве бывает меньше, чем ничего? — удивилась Алиса.
—  Конечно, бывает,— сказал Король.— Например, если ты комуто должна, у тебя
ведь меньше чем ничего, правда?
—  Правда,— согласилась Алиса.
—  Вот ты и была бы должна мне один торт. Можно сказать,— добавил Король,—
что у тебя тогда стал бы минус один торт.
—  Минус один? — переспросила Алиса.
—  Это число, которое на единицу меньше нуля,— пояснил Король.
—  Но разве бывают числа меньше нуля? — ещё больше удивилась Алиса.
—  Сколько угодно,— охотно отозвался Король.— У таких чисел и название есть —
отрицательные числа.
—  А как называются числа, которые больше нуля? — спросила Алиса. —  Положительные,— ответил Король.
—  Значит, отрицательных чисел столько же, сколько положительных? —
догадалась Алиса.
—  Ровно столько же,— подтвердил Король.— И тех и других бесконечно много!
— А сам нуль — какое число, положительное или отрицательное? — спросила Алиса.
—  Нуль — единственное число, которое не положительное и не отрицательное,—
сказал Король.
—  Но зачем нужно так много отрицательных чисел? — снова спросила она.— Не
—  Ты, наверное, думаешь, что число может отвечать только на вопрос «сколько? »
ужели только для долгов?
— предположил Король.
—  А на какой же ещё? — удивилась Алиса.
—  Если я тебя спрошу, где мы сейчас находимся, что ты ответишь? —
поинтересовался Король.
Алиса посмотрела по сторонам в поисках какойнибудь приметы и обратила внимание,
что они с Королём как раз проходят мимо числа «сто».
—  Я бы сказала, что мы находимся на дороге для королевских прогулок возле числа
«сто»,— ответила Алиса.
—  Ну вот, ты сама и ответила числом на вопрос «где?»\ —воскликнул Король.
—  Но ведь это число тоже отвечает на вопрос «сколько?» — возразила Алиса.— Оно
говорит, сколько шагов вы сделали, отойдя от нуля.
—  Дорога для королевских прогулок идёт от нуля в две стороны,— заметил Король.
— Мы с тобой пошли вправо, но ведь могли пойти и влево! Однако если бы я
прошёл сто шагов влево от нуля, разве я был бы там, где нахожусь сейчас?
—  Конечно, нет! — сказала Алиса.— Вы были бы...— она секунду подумала,— вы
были бы за двести шагов отсюда.
—  Правильно,— отозвался Король.— Так вот: число «сто» говорит не только о том,
сколько шагов я сделал, отойдя от нуля, но и в какую сторону я шел! Ведь «сто» —
положительное число, а все положительные числа расположены справа от нуля.
—  А сто шагов влево от нуля — это будет «минус сто»? — догадалась Алиса.
 Конечно,— подтвердил Король.— «Сто» и «минус сто» называют противоположными
числами: они расположены на равных расстояниях от нуля, но с противоположных
сторон.
—  Так почему бы не говорить просто «сто шагов влево от нуля» или «сто шагов
вправо от нуля»?—спросила Алиса.— Помоему, это было бы понятнее.
—  Но зато не так удобно,— возразил Король.— И, кстати, торт нам принесут к
— Может, нам лучше развернуться и пойти влево — ведь аппетит можно нагуливать,
«минус тысяче».
гуляя в любую сторону!
—  Вопервых, торт испекут не так скоро,— сказал Король,— а, вовторых, короли
просто так не гуляют. Как ты думаешь, зачем размечена дорога для королевских
прогулок?
—  Действительно, зачем? — удивилась Алиса.
—  Во время прогулок я занимаюсь королевскими делами, и у меня бывают важные
встречи,— объяснил Король.— А чтобы удобнее было назначать место встречи, я
и приказал разметить эту дорогу. —  Это вы хорошо придумали,— сказала Алиса.— А где вы назначили встречу?
Возле какого числа?
—  Вот ты уже и привыкла, что число может отвечать на вопрос «где?»,— заметил
Король.— Меня должны ждать возле числа «триста», и, кажется, уже ждут! Каких только обидных названий не давали отрицательным числам — их называли и
нелепыми, и ложными, и придуманными... Просто удивительно, что после всего этого
отрицательные числа продолжают верно служить людям!
Впервые отрицательные числа появились в Китае около двух тысяч лет назад — тогда
ими пользовались для обозначения долгов. Ту же роль отрицательные числа играли в
Индии начиная, а позднее — в средневековой Европе. Но учёные таких чисел не
признавали: они считали, что «меньше чем ничто» ничего быть не может!
Однако отрицательные числа «перехитрили» математиков: они выросли внутри самой
математики! Вот как это произошло.
С давних пор математики решали уравнения. И вот, когда неизвестную величину в
уравнении находили, оказывалось иногда, что она должно быть меньше нуля! Такие
решения уравнений считали «ложными», «нелепыми» и отбрасывали.
Однако скоро обнаружилось, что даже для того, чтобы получать положительные, вполне
«законные» решения, приходится порой пользоваться отрицательными числами в
промежуточных вычислениях, как бы на черновике. И эти «нелепые» числа надёжно
приводили к правильным результатам, но... при одном удивительном условии:
произведение двух отрицательных чисел надо было считать числом положительным!
Это казалось настолько странным, что один учёный назвал отрицательные числа
«порождением дьявола», а другой заявил, что понять правило умножения отрицательных
чисел выше человеческого разумения! В течение нескольких веков математики, скрепя
сердце, пользовались отрицательными числами, но признавать их настоящими числами
отказывались наотрез.
Признание отрицательных чисел пришло с неожиданной стороны.
В XVII веке жил французский учёный Декарт. В те времена математика состояла как бы
из нескольких отдельных наук:
алгебры — науки о решении уравнений, и геометрии, где изучались свойства фигур.
Кроме того, следуя древним, к математике относили ещё астрономию и музыку!
И вот Декарт задался дерзкой целью: создать науку, которая объединит всю математику.
«К области математики,— писал Декарт,— относятся те науки, в которых
рассматриваются либо порядок, либо мера, и не имеет значения — будут ли это числа,
фигуры, звёзды, звуки или чтонибудь другое... Должна существовать общая наука,
объясняющая всё, что относится к порядку и мере... и эта наука должна называться
всеобщей математикой».
Основная идея Декарта была гениально проста. Он взял прямую, обозначил на ней точку
и написал рядом с ней число «нуль». Затем он взял отрезок определенной длины и стал
откладывать этот отрезок, как «единичную меру», вдоль прямой вправо от точки,
обозначенной нулём. При этом на прямой появлялись точки, соответствующие числам 1,
2, 3...— эти числа показывали, сколько раз отложен «единичный отрезок». Теперь
каждому натуральному числу соответствовала точка на прямой; это был решающий шаг
— он связал числа и точки, то есть арифметику и геометрию!
арифметики, которая изучала свойства чисел,
Сделав этот шаг, Декарт догадался, что любую точку на прямой можно сопоставить с
числом, и при этом точкам, расположенным на прямой левее нуля, соответствуют как раз
отрицательные числа. Так, благодаря Декарту, отрицательные числа обрели
равноправие с положительными числами и навсегда потеряли свою «нелепость»

file_name: Шалтай-болтай.docx


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по УВР
_________Баграмова С.Ш.
ПЛАН УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЗА 20162017 ГОД
Составила: Шакирова Р.А. Месяц
Модуль
Направление
воспитательной
работы
СЕНТЯБРЬ «Я И МОЙ МИР»
Изучение бытовых условий студентов и интересов.
Создание коллектива из группы.
Контроль за посещаемостью.
Изучение психологических особенностей студентов.
Ознакомление с традициями колледжа.
Раскрытие значимости выбранной профессии.
Нравственно
правовое
воспитание
1.09.16. Кл.час. «День знаний в актовом зале»
07.09.16 Кл.час «Выбор актива группы»
28.09.16. Презентация группы «Мир моих увлечений»
Гражданско
патриотическое
воспитание
14.09.16 Кл.час. «День солидарности в борьбе с
терроризмом»
21.09.16 Кл.час посвященный международному дню
Мира.
Профессиональное
воспитание
Физическое
воспитание
Формирование
коллектива
Индивидуальная
работа с
родителями и
День дополнительных консультаций по вторникам
Выбор физорга выбор команды для участия во
внутриколледжных соревнованиях.
Медицинский осмотр в колледже.
Посещение кружков и спортивных секций.
Ознакомление с последствиями табакокурения,
алкоголизма и употребления наркотиков.
Знакомство с группой 716.
Знакомство с личными делами.
Анкетирование, выбор актива группы.
Выдача справок.
Репетиция презентации группы. Презентация группы
«Мир моих увлечений»
Формирование папок с личными делами.
 Составление графика дежурств в группе.
Вовлечение студентов к занятиям в кружках и секциях.
09.09.16 Старостат.
08.09.16 Родительское собрание.
Анкетирование родителей.
Ежедневная проверка посещаемости. обучающимися
Контроль детейсирот.
Обследование бытовых условий детейсирот.
Рассмотрено:                                                         Согласовано:
Председатель метод.объединения                         Зам.директора по УПР
___________Ф.Я. Зиннатуллина                            _________Н.В. Трегубова
«__»______2016г.                                                         «__»_____________2016г.
Дата:  19 мая   2016 года
Тема классного часа: « 2016 год – год кино»
Цели классного часа: привить любовь к русскому искусству:
кинематографии; знакомство с историей возникновения советского кино, со
спецификой и жанрами киноискусства; развитие зрительской активности,
художественного вкуса; формирование навыков киновосприятия и
стремления к самовоспитанию.
изучить Указ президента РФ В.В. Путина о проведении Года кино в России;
развивать у студентов грамотную речь, кругозор, память, внимание;
воспитывать интерес и желание расширять  знания  об искусстве российского
кинематографа страны;
воспитывать чувство патриотизма и гражданской позиции у студентов через
просмотр фильмов.
Ход классного часа:
1. Организационный момент
2. Сообщение темы и целей классного часа
3. Основная часть:
1) ознакомление с Указом президента РФ. 2) просмотр видеорейтинга
3) знакомство с историей кино в России.
4. Подведение итогов.
Дата:  8 апреля 2016 года
Тема классного часа: « 2016 год – год кино»
Цели классного часа: привить любовь к русскому искусству:
кинематографии;
изучить указ президента РФ В.В. Путина о проведении Года кино в России;
развивать у студентов речь, кругозор, память, внимание;
воспитывать интерес и желание узнать больше об искусстве страны;
воспитывать чувство патриотизма и гражданской позиции у студентов.
Ход классного часа:
5. Организационный момент
6. Сообщение темы и целей классного часа
7. Основная часть:
4) ознакомление с Указом президента РФ.
5) просмотр видеорейтинга
6) знакомство с историей кино в России.
8. Подведение итогов. Классный час:
« 2016  год – год
кино» Дата:
Тема классного часа: « 2016 год – год кино и Прокофьева »
Цели урока: привить любовь к русскому искусству: кинематографии,
творчеству С. Прокофьева;
изучить указ президента РФ В.В. Путина о проведении Года кино в России;
развивать у студентов речь, кругозор, память, внимание;
воспитывать интерес и желание узнать больше об искусстве страны;
воспитывать чувство патриотизма и гражданской позиции у учеников.
Ход классного часа:
9. Организационный момент
10.Сообщение темы и целей классного часа
11.Основная часть:
7 октября 2015 года президент Российской Федерации Владимир
Владимирович Путин подписал Указ о проведении в России Года российского кинематографа. В Указе говорится: «В  целях   привлечения   внимания
общества   к   российскому кинематографу п о с т а н о в л я ю:
     1. Провести в 2016 году в Российской Федерации Год российского
кино.
     2. Правительству Российской Федерации:
     а) образовать  организационный   комитет   по   проведению   в
Российской Федерации Года российского кино и утвердить его состав;
     б) обеспечить  разработку   и   утверждение   плана   основных
мероприятий по проведению в Российской Федерации  Года  российского
кино.
     3. Рекомендовать  органам  исполнительной   власти   субъектов
Российской Федерации осуществлять необходимые мероприятия в  рамках
проводимого в Российской Федерации Года российского кино.
12.Настоящий Указ вступает в силу со дня его подписания.
У каждого из нас в жизни есть любимые актеры. Как правило, в современном
мире кумирами многих подростков становятся Бред Питт, Эмма Уотсон,
Дэниел Редклифф, Вин Дизель, Дж. Стэтхем и так далее. Одной из главной
задач этого года служит привлечение внимания подростающего поколения к
нашему российскому кино. Ведь, у нас не меньше знаменитых и талантливых
актеров и режиссеров.
А есть ли у вас любимые актеры и актрисы нашего кинематографа?
Многих русских актеров и актрис вы знаете в лицо, но даже никогда не
задумывались о том, как их зовут. Благодаря Интернету, сейчас, очень
легко найти рейтинги любых актеров. Итак, смотрите, что же из  этого
получилось.
Просмотр Видео рейтинг наших актеров.
13.История зарождения русского кинематографа
Известно, что кино в Россию завезли французы. Было это в начале 1896го.
Однако многие русские фотографы сумели быстро научиться новому
ремеслу. Уже в 1898м документальные сюжеты снимались не только
иностранными, но и русскими операторами. Но до появления русских игровых
лент оставалось еще целых 10 лет. Лишь в 1908 году режиссер и
предприниматель Александр Дранков поставил первый русский фильм с
актерами под названием «Понизовая вольница» («Степан Разин»). Картина
была чернобелая, немая, короткометражная, костюмная, душещипательная.
А дальше – пошлопоехало… В 10х годах Владимир Гардин («Дворянское
гнездо»), Яков Протазанов («Пиковая дама», «Отец Сергий»), Евгений Бауэр
(«Сумерки женской души», «Преступная страсть») и другие тогдашние мастера режиссуры создали вполне конкурентоспособный жанровый
кинематограф, где нашлось место и экранизациям русской классики, и
мелодрамам с детективами, и военноприключенческим боевикам.
Ко второй половине 10х годов в России зажглись настоящие суперзвезды
серебристого экрана – Вера Холодная, Иван Мозжухин, Владимир
Максимов…
Октябрьский переворот 1917го послужил многим известным российским
кинематографистам эффектным трамплином на Запад.
В 1925 году Сергей Эйзенштейн выпускает фильм « Броненосец
Потемкин»,который принес ему известность.
Приход звука в российском кино («Путевка в жизнь» Николая Экка, 1931)
почти совпал с ликвидацией последних островков творческой свободы и
торжеством так называемого «социалистического реализма». Сталинский
тоталитарный режим спешил поставить на контроль практически каждую
«единицу» тогдашнего кинопроизводства. Так что ничуть не удивительно, что
вернувшийся из зарубежной поездки Эйзенштейн так и не мог добиться
выпуска на экран своей картины «Бежин луг» (в итоге фильм был уничтожен).
Да и другие лидеры 20х (Д.Вертов, Л.Кулешов, В.Пудовкин) на практике
ощутили железную хватку кремлевской цензуры. Фаворитами 30х стали
режиссеры, сумевшие не только освоить новые выразительные возможности
звука, но и создать идеологическую мифологию Великой Революции,
перевернувшей мировое устройство. Братьям Васильевым («Чапаев») Но
надо отдать должное Сталину – он понимал, что кинорепертуар не может
состоять из одних только «идеологических хитов». Недавний ученик и
ассистент С.Эйзенштейна Григорий Александров («Веселые ребята», «Цирк»,
«ВолгаВолга») стал официальным «королем комедии» 30х. А его жена
Любовь Орлова – главной звездой экрана.
Война резко изменила тематический и жанровый спектр российского кино.
После «пилотных» короткометражек «Боевых сборников» появились
полнометражные фильмы о войне («Радуга», «Нашествие», «Она защищает
Родину», «Зоя» и др.), где война уже не представала чередой легких побед над
карикатурно слабым противником. Именно в годы войны Сергей Эйзенштейн
снимает свой последний в жизни шедевр – трагедию «Иван Грозный». Вторая
серия этого фильма была, как известно, запрещена Сталиным. И не даром – в
образе блестяще сыгранного Николаем Черкасовым жестокого и полубезумного царя Ивана не так уж трудно было увидеть намеки на
порочность кровавого абсолютизма…
Завоеванная ценой десятков миллионов сограждан победа над нацизмом
вызвала новую киновспышку «культа личности». В фильмах придворного
режиссера Кремля Михаила Чиаурели («Клятва», «Падение Берлина»)
Сталин выглядел настоящим божеством, вызывающим экстаз массового
поклонения рабочеколхозной паствы. Между тем, в концу 40х
«кремлевскому горцу» уже трудно было отслеживать тогдашний
кинорепертуар, и он решил действовать по известному принципу – лучше
меньше, да лучше.
Вот так и зародилось наше лучшее кино в мире.
14.Информационный блок « 10 фактов о нашем кинематографе»
Дубровина Анастасия 4 гр.
1. Первый российский фильм вышел на экраны в 1908 году. Правда
длился недолго – всего семь минут. Этот фильм назывался «
Понизовая вольница»
2. Первый цветной фильм   « Броненосец Потемкин». Автор Сергей
Эйзенштейн лично кисточкой на киноплёнке раскрасил флаг,
который подняли над кораблём восставшие матросы, в красный цвет.
              Но это, к сожалению, был единственный цветной кадр в фильме.
3. Первый кинофестиваль в России состоялся в 1935 году.
4. Первые декорации были нарисованы на холсте. Позже  скульптор и
художник Б. Мухин предложил сделать их объемными, и
использовать щиты с настоящими дверями и окнами.
5. Самую престижную кинонаграду планеты  ежегодную премию
"Оскар" Американской академии киноискусств получали такие
российские фильмы, как документальный фильм "Разгром немецко
фашистских войск под Москвой" Леонида Варламова и Ильи
Копалина в 1942 году. Затем "Оскар" получила картина  "Радуга"
Марка Донского (1944), "Война и мир" Сергея Бондарчука (1968),
"Дерсу Узала" Акиры Куросавы (1975, совместное производство
СССР и Японии),  "Москва слезам не верит" Владимира Меньшова
(1980) и "Утомлённые солнцем" Никиты Михалкова в 1994 году.
                 В 2000 году премия "Оскар" была присуждена российскому
режиссеру,  художникумультипликатору Александру Петрову  за лучший
короткометражный мультфильм года "Старик и море", снятый по мотивам
Хемингуэя. Мультфильм "Старик и море"
6. Первый советский боевик – « Пираты 20 века»
7. Первый советский фильм катастрофа – « Экипаж» 8. Самый дорогой советский фильм – « Война и мир». Если перевести
полученные деньги на сегодняшние это составило бы около 700 млн.
долларов. Для эпохи советских времен это было очень много.
9. Самый длинный сериал « Вечный зов». Фильм демонстрировался в
несколько этапов с 1873 по 1983.
10. Первый советский фильм ужасов – « Вий», который к сожалению в
первоначальном виде не сохранился.
7. Блок: «Новинки кино в 2016 году»
Было бы правильно предположить, что если 2016 год назван – Годом кино,
значит и новинки русского кинематографа пополнятся интересными
картинами. И это мы сейчас узнаем. Следующий год для нашего
кинематографа, очевидно, пройдет под эгидой фильмов, основанных на
реальных событиях. Истории брали отовсюду: от спорта до космоса.
«Чемпионы: Быстрее. Выше. Сильнее» расскажут о легендах мирового спорта;
«Ледокол» — о событиях 1985 года у побережья Антарктиды; «Матильда» —
о любви последнего русского императора и балерины; «Время первых» — о
легендарных советских космонавтах. Ну а актером года заранее можно
признать Данилу Козловского. Он в последнее время просто нарасхват у
наших режиссеров. И в 2016м Козловский появится сразу в трех громких
российских кинопремьерах: историческом фильме «Викинг»,
комедии «Статус: Свободен» и ремейке легендарного фильма Александра
Митты «Экипаж».
8. Подведение итогов
Я надеюсь, что сегодня вы стали на один шаг ближе к культуре нашей
страны. Не хотели бы вы поделиться своими впечатления и рассказать, о
чем вам бы хотелось узнать больше.( ответы детей)
На этом наш урок закончен. Всем спасибо за внимание и участие.

file_name: кл час 2016.docx

description:
Классный час:
« 2016  год – год
кино»

intro:
Уже восемь лет каждый новый год президент В. В. Путин посвящает той или иной актуальной сфере для привлечения к ней общественного внимания. Пришел черед и для Года российского кино.

Вероятно, 2016 был неслучайно назван Годом кино, ведь в этом году Россия отметит ряд значимых киноюбилеев. В мае исполнится 120 лет со дня первого кинопоказа в России. Он состоялся 4 мая 1896 года в петербургском городском саду «Аквариум». А через 12 лет прошел показ первого восьмиминутного фильма отечественного производства – «Понизовая вольница» режиссера Владимира Ромашкова.

библиотека

group: Управление

title: Технологическая карта классного час "Год кино"


extracted_text:
Ашық  сынып сағаты
Тәуелсідіктің 25 жылдығына арналған  «Мен қазақпын мың
өліп мың тірілген!»  атты  ашық сынып сағатына  сценарий
Мақсаты:
Отанды сүюге, туған еліне, жеріне деген сүйіспеншілігін арттыру, әсемдікке,
жауапкершілікке, елге, жерге деген патриоттық сезімдерін ояту, елінің
мұрасын жалғастырушы азамат болуға тәрбиелеу.
Көрнекілігі: интерактивті тақта, көрнекілік материалдар
Сабақтың барысы:
Құттықтау сөз!
Өндірістік оқыту шебері Ансатова Шолпан Ережеповна студенттерді және
ашық сынып сағатына қатысып отырған қонақтарды құттықтап өтеді .
Құрұметті ұстаздар және студенттер міне бүгін тәуесіздігіміздің 25 жылдық
мерей тойын сынып сағаты ретінде өткізгелі отырмыз. Сол себепті сіздерге
тәуелсіздігіміз тұғырлы  да берік болсын дегім келеді. Ұстаздарға
шығармашылық табыстар ал студенттерге оқуды  жақсы бітірулеріне
тілектеспін.
 Видео көрініс 16 желтоқсан уақиғасына байланысты (6 мин)
Қаза болған желтоқсан құрбандарын еске алу үшін 1 минуттық үнсіздік (1
минут)
ТМК 14 тобының студенті Жоламан Төлеген Тәуелсіздік күніне арналған өз
қаламынан тамған жүрегінен шыққан шумақ өлеңін ұсынады (2 мин)
Тәуелсіздік
Тәуелсіздік таңы келіп атқанда,
Қуанышты күліп тойлап жатқанда
Есте болсын, қара термен қалың қас,
Қара көзден аққан қызыл қанды жас. Тәуелсіздік жайлы ойлар қаншама
Әсер берер әр адамға қаншада
Ұмытпаңыз қанды қанша аққанда
Келмегенін бозарып та ақтаңда
 Желтоқсан
кешегі апа ағамыз бұл күнде ата – анамыз
құрбан болған қаншама сол секілді ерлерім
сол себепті жастарым көкіректі кермегін
мына күнде сен енді тек солармен ерледің.
Мына күнде сен тек солармен өрледің
Кешегі Қайрат басқалар, желтоқсан сомен басталар
Неліктен неге қалайша?
Айтылмайды басқалар
Тәуелсіздік үшін басында
Құрбан боп өткен  жасында
Тәуелсіздік тұр осында
Бағалай соны білейік тарқамай ірге жүрейік.
Өмірді мынау сүрейік – қадірін елдің білейік
Шүкір етіп барға да дақ түсірмей арға да
Бұл өмірді сүрейік қошеметпен жүрейік!
1.ТРЕНИНГ Тәуелсіздігіміз туралы сұрақ жауаптар , видео материалдағы
көрген көріністерді талқылау.
 Тәуелсіздігіміз тұғырына қашан қонды?  1991 жылы 1желтоқсанда
республикада бүкіл халықтық Президент сайлауы болып өтті. Қазақ
КССРнің Президенті болып Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев сайланды.
Республика тарихында халық саналы түрде өзінің тағдырын сеніп
тапсырып, өз басшысын сайлады.  Отан деген не?
Отан дегеніміз –адамның туып өскен жері,туғантуысқандарымен
,жақындарымен тұратын атамекені.Қазақ елінде тұратын адамдардың
ОтаныҚазақстан Республикасы.
 Әр елдің өзіне тән рәміздері болады.Қазақстан Республикасының
рәміздерін білеміз бе?Оларды атаңдар!(Әнұран,Ту,Елтаңба)
Қазақстан Республикасы Мемлекеттік Әнұраны.
Сөзін жазғандар: Жұмекен Нәжімеденов, Нұрсұлтан Назарбаев
Әнін жазған: Шәмші Қалдаяқов
Қазақстан Республикасының Мемлекеттiк туы
Қазақстан Республикасы Мемлекеттік туының авторы Шәкен Ниязбеков.
Қазақстан Республикасының Мемлекеттiк елтаңбасы.

елтаңбасының авторлары сәулетшілер Шота Уәлиханов пен Жандарбек
Мәлібеков.
 Қазақстан Республикасы Мемлекеттік
Қазақстан Республикасының рәміздері, гиміні қашан шығарылды және оның
авторларын айтыңдар?
Рәміздердің авторлары: Тәуелсіздік туралы мақал – мәтелдердің мағынасын ашу:
Өзге елде сұлтан болғанша,
Өз еліңде ұлтан бол!
Тілепберген сөз сөйлейді
11 студен сахна төріне шығып әр қайсысы 11 әріпті алып әр  әріпті талдап
айтады
1 Сұрақтың жауабы:
2. Сұрақтың жауабы
3. Сұрақтың жауабы
4. Сұрақтың жауабы.
 Т – туың, мын желбіреген
Ә  әдеміңмін көз сүйсінер
У  уақыттаймын зымыраған
Е  еліңмін Қайратты  туған
Л  лашын құстай самғап тұрған
С  сабырыңмын сары алтындай
І  Ізет пен Ілтипат қатар жүрер
З   заманға сай зымырандай жылдаммын
Д  дархан дария көліңмін көз жеткізбес
І –  ілгері жылдам басамын
К –  көңілім шуақ шашады.
Бәрі студенттер тұрып Атамекен әнін орындайды
Бүгінгі тәуелсіздіктің  25 жылдығына арналған ашық сынып сағатын аяқтауға
рұқсат етіңіз!

file_name: Ашық  сынып сағаты Тәуелсідіктің 25 жылдығына арналған.docx

intro:
Тәуелсідіктің 25 жылдығына арналған  «Мен қазақпын мың өліп мың тірілген!»  атты  ашық сынып сағатына  сценарий

Мақсаты:
Отанды сүюге, туған еліне, жеріне деген сүйіспеншілігін арттыру, әсемдікке, жауапкершілікке, елге, жерге деген патриоттық сезімдерін ояту, елінің мұрасын жалғастырушы азамат болуға тәрбиелеу.

Көрнекілігі: интерактивті тақта, көрнекілік материалдар
Сабақтың барысы:

Құттықтау сөз!
Өндірістік оқыту шебері Ансатова Шолпан Ережеповна студенттерді және ашық сынып сағатына қатысып отырған қонақтарды құттықтап өтеді .
Құрұметті ұстаздар және студенттер міне бүгін тәуесіздігіміздің 25 жылдық мерей тойын сынып сағаты ретінде өткізгелі отырмыз. Сол себепті сіздерге тәуелсіздігіміз тұғырлы  да берік болсын дегім келеді. Ұстаздарға шығармашылық табыстар ал студенттерге оқуды  жақсы бітірулеріне тілектеспін.
 Видео көрініс 16 желтоқсан уақиғасына байланысты (6 мин)
Қаза болған желтоқсан құрбандарын еске алу үшін 1 минуттық үнсіздік (1 минут)
ТМК -14 тобының студенті Жоламан Төлеген Тәуелсіздік күніне арналған өз қаламынан тамған жүрегінен шыққан шумақ өлеңін ұсынады (2 мин)
Тәуелсіздік
Тәуелсіздік таңы келіп атқанда,
Қуанышты күліп тойлап жатқанда
Есте болсын, қара термен қалың қас,
Қара көзден аққан қызыл қанды жас.
Тәуелсіздік жайлы ойлар қаншама
Әсер берер әр адамға қаншада
Ұмытпаңыз қанды қанша аққанда
Келмегенін бозарып та ақтаңда
 Желтоқсан
кешегі апа- ағамыз бұл күнде ата – анамыз
құрбан болған қаншама сол секілді ерлерім
сол себепті жастарым көкіректі кермегін
мына күнде сен енді тек солармен ерледің.
Мына күнде сен тек солармен өрледің
Кешегі Қайрат басқалар, желтоқсан сомен басталар
Неліктен неге қалайша?
Айтылмайды басқалар
Тәуелсіздік үшін басында
Құрбан боп өткен  жасында
Тәуелсіздік тұр осында
Бағалай соны білейік- тарқамай ірге жүрейік.
Өмірді мынау сүрейік – қадірін елдің білейік
Шүкір етіп барға да дақ түсірмей арға да
Бұл өмірді сүрейік қошеметпен жүрейік!
1.ТРЕНИНГ Тәуелсіздігіміз туралы сұрақ жауаптар , видео материалдағы көрген көріністерді талқылау.
•	Тәуелсіздігіміз тұғырына қашан қонды?  1991 жылы 1-желтоқсанда республикада бүкіл халықтық Президент сайлауы болып өтті. Қазақ КССР-нің Президенті болып Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев сайланды.
Республика тарихында халық саналы түрде өзінің тағдырын сеніп тапсырып, өз басшысын сайлады.
•	Отан деген не?
Отан дегеніміз –адамның туып өскен жері,туған-туысқандарымен ,жақындарымен тұратын атамекені.Қазақ елінде тұратын адамдардың Отаны-Қазақстан Республикасы.
•	Әр елдің өзіне тән рәміздері болады.Қазақстан Республикасының рәміздерін білеміз бе?Оларды атаңдар!(Әнұран,Ту,Елтаңба)
Қазақстан Республикасы Мемлекеттік Әнұраны.
Сөзін жазғандар: Жұмекен Нәжімеденов, Нұрсұлтан Назарбаев
Әнін жазған: Шәмші Қалдаяқов
Қазақстан Республикасының Мемлекеттiк туы

Қазақстан Республикасы Мемлекеттік туының авторы Шәкен Ниязбеков.
Қазақстан Республикасының Мемлекеттiк елтаңбасы.
   Қазақстан Республикасы Мемлекеттік елтаңбасының авторлары сәулетшілер Шота Уәлиханов пен Жандарбек Мәлібеков.

Қазақстан Республикасының рәміздері, гиміні қашан шығарылды және оның авторларын айтыңдар?
Рәміздердің авторлары:
Тәуелсіздік туралы мақал – мәтелдердің мағынасын ашу:
Өзге елде сұлтан болғанша,
Өз еліңде ұлтан бол!
Тілепберген сөз сөйлейді
11 студен сахна төріне шығып әр қайсысы 11 әріпті алып әр  әріпті талдап айтады
1 Сұрақтың жауабы:
2. Сұрақтың жауабы
3. Сұрақтың жауабы
4. Сұрақтың жауабы.
 Т – туың, мын желбіреген
Ә-  әдеміңмін көз сүйсінер
У-  уақыттаймын зымыраған
Е-  еліңмін Қайратты  туған
Л-  лашын құстай самғап тұрған
С-  сабырыңмын сары алтындай
І-  Ізет пен Ілтипат қатар жүрер
З-   заманға сай зымырандай жылдаммын
Д-  дархан дария көліңмін көз жеткізбес
І –  ілгері жылдам басамын
К –  көңілім шуақ шашады.
Бәрі студенттер тұрып Атамекен әнін орындайды
Бүгінгі тәуелсіздіктің  25 жылдығына арналған ашық сынып сағатын аяқтауға рұқсат етіңіз!Отанды сүюге, туған еліне, жеріне деген сүйіспеншілігін арттыру, әсемдікке, жауапкершілікке, елге, жерге деген патриоттық сезімдерін ояту, елінің мұрасын жалғастырушы азамат болуға тәрбиелеу.