extracted_text:
Департамент образования, науки и молодежной политики
Воронежской области
Государственное  бюджетное профессиональное образовательное  учреждение
Воронежской области
«Воронежский государственный промышленно – технологический колледж»
(ГБПОУ  ВО «ВГПТК»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04.  МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
для специальности среднего профессионального образования
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Воронеж 2016 Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 23.02.03.         «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта»
Организацияразработчик: ГБПОУ ВО «ВГПТК»
Разработчик:  преподаватель, к.т.п  Наумов О.Е.
Рецензент:
Согласовано                                                                              Утверждаю
Зав. учебнометодическим кабинетом                              Зам. директора по УР
_____________О. К.Старчакова                                ____________ В.Т. Грищенко
«_14_»_____09_____2016 г.                                              «_14_»___09_____2016_ г
Программа   дисциплины     рассмотрена   на   заседании   предметноцикловой   комиссии  специальности
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта   ГБПОУ ВО «ВГПТК»
Протокол № __1____  от «14_»______09_________ 2016 г.
Председатель ПЦК                                                                       О.Е. Наумов
2 СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
 МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
1.1.Программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы   подготовки   специалистов
среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО 23.02.03 Техническое обслуживание и
ремонт автомобильного транспорта.
1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной   образовательной
программы:
     Дисциплина ОП.04. «Материаловедение» относится к циклу общеобразовательных дисциплин.
Для   усвоения   дисциплины   необходимы   знания,   полученные   при   изучении   дисциплин:   математика,
физика, химия.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам   освоения   учебной
дисциплины:
     Целью преподавания дисциплины является формирование у студентов знаний о строении и свойствах
машиностроительных материалов.
         Задачи дисциплины состоят в освоении студентами основ расчета и выбора допусков и посадок,
определений   действительных   размеров   деталей   машин   и   механизмов,   выбора   средств   и   методов
измерения, управления уровнем качества продукции и услуг.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:



выбирать материалы на основе анализа их свойств для конкретного применения;
выбирать способы  обработки  соединения материалов;
обрабатывать детали из основных материалов (составлять технологию обработки)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
строение и свойства машиностроительных материалов;

 методы оценки свойств машиностроительных материалов;


 методы защиты от коррозии;

область применения материалов;
классификацию и маркировку основных материалов;
способы обработки материалов.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен освоить общие компетенции (ОК):
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей   профессии,   проявлять   к   ней
устойчивый интерес.
ОК   2.  Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые   методы   и   способы   выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,   руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения
заданий.
ОК   8.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного   развития,   заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
4 В результате освоения дисциплины обучающийся должен освоить профессиональные компетенции
(ПК):
ПК 1.1. Организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта.
ПК 1.2. Осуществлять технический контроль при хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и
ремонте автотранспорта.
ПК 1.3. Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей.
ПК 2.2. Контролировать и оценивать качество работы исполнителей работ.
ПК   2.3.   Организовывать   безопасное   ведение   работ   при   техническом   обслуживании   и   ремонте
автотранспорта.
1.4. Рекомендуемое количество часов единиц на освоение примерной программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента  134  час., в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  90 час.;
самостоятельной работы обучающегося  44 час.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количеств
о часов
134
90
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
        лабораторные занятия
        практические занятия
        контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
       индивидуальное проектное задание
       тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
44
30
44
5 6 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины « Материаловедения »
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
2
1
Раздел 1. Материаловедение
Введение
Тема 1.1.  Производство во черных и
цветных металлов
Тема 1.2. Структура
железоуглеродистых сплавов и  их
формирование.
Тема 1.3. Классификация
железоуглеродистых сплавов
Тема 1.4. Термическая обработка
металлов и сплавов
Тема 1.5. Сплавы цветных  металлов и
специальные сплавы
Роль материалов в современной технике
   Понятие о чугуне и стали. Основные химические элементы входящие в состав чугуна и стали, их влияние на
свойства сплава. Исходные материалы для производства чугуна и стали. Схемы доменного   конверторного и
мартеновского производств. Технологические схемы производства цветных металлов
   Кристаллическая решётка металлов и сплавов. Диаграммы состояния сплавов. Форма углерода в сплавах с
железом. Структурные составляющие железоуглеродистых сплавов. Диаграмма состояния «желецементит», ее
анализ. Компоненты диаграммы состояния железоуглерод.
Классификация сталей и чугунов. Влияние содержания углерода и постоянных примесей на свойства углеродистых сталей.
Углеродистые конструкционные стали, их маркировка по ГОСТу, свойства и применение. Инструментальные углеродистые
стали,  их маркировка по ГОСТу,  свойства,  область  применения.  Влияние легирующих  элементов  на свойства сталей.
Конструкционные   легированные   стали,   их   свойства,   состав,   маркировка   по   ГОСТу,   применение.  Инструментальные
легированные стали, их состав, свойства, маркировка по ГОСТу.
    Классификация видов термической обработки. Превращения в металлах при нагреве и охлаждении. Сущность отжига I и
II рода, назначение.  Виды закалки; охлаждающие среды. Отпуск, виды. Обработка стали холодом. Старение. Процессы,
происходящие   при   химикотермической   обработке.   Цементация   стали.   Азотирование   стали.   Цианирование   стали.
Диффузионная металлизация, ее сущность, виды.
    Медь и ее сплавы. Латуни и бронзы. Состав, свойства маркировка по ГОСТу. Применение латуней и бронз.   Алюминий и
его сплавы.  Классификация  алюминиевых  сплавов.  Свойства, маркировка по ГОСТу и применение сплавов на основе
алюминия, обрабатываемых давлением, и литейных.     Антифрикционные сплавы на оловянной, цинковой и свинцовой
основах.   Маркировка   антифрикционных   сплавов   по   ГОСТу,   свойства   и   применение.   Композитные   и   порошковые
материалы.
Практические работы
Практическая работа – тест №1.Производства  стали  и чугуна
Практическая работа – тест №2.Диаграмма железо – углерод  компоненты их свойства и структура
Практическая работа – тест №3.Марок сталей и чугуна и их положение на диаграмме
Практическая работа – тест №4.Класификация обычных и легированных сталей и их марки
Практическая работа – тест №5.Диаграммы термической обработки, выбор режима термообработки
Практическая работа – тест №6.Химикотермическая обработка и её особенности
Практическая работа – тест №7.Цветные  металлы и их сплавы, их маркировка
Практическая работа – тест №8.Композитные и защитные материалы
Контрольная работа №1
Самостоятельная работа
Работа с интернет ресурсами
Объем
часов
3
60
2
6
10
6
10
8
18
24 Раздел 2. Формообразование и
механическая обработка стали
Тема 2.1. Литейное производство
Тема 2.2. Обработка металлов
давлением методами прокатки и
прессования
Тема 2.3. Обработка металлов
методами ковки и штамповки
Тема 2.4. Восстановление и
упрочнение деталей наплавкой
Тема 2.5. Обработка металлов
резаньем. Сущность токарной
обработки.
Тема 2.6. Другие виды обработки
резанием
итог
Доклады, презентации, рефераты
           Назначение и сущность литейного производства. Краткие сведения о технологии получения отливок в
разовых формах. Модели и их назначение. Краткие сведения о технологии литья: в металлические формы
(кокиль), центробежного литья, литья под давлением, литья по выплавляемым моделям, литья в оболочковые
формы
Физическая сущность пластической деформации и факторы, влияющие на пластичность металла. Прокатка и её
методы.  Сущность технологического процесса. Основные операции, инструменты и оборудование. Достоинства
и недостатки. Область применения.
Ковка. Сущность технологического процесса. Основные операции, инструменты и оборудование. Достоинства и
недостатки.   Область   применения.   Горячая   и   холодная   штамповка.   Сущность   технологических   процессов.
Достоинства и недостатки. Примеры обработки металлов ковкой и штамповкой в автомобильной  технике.
   Сущность и назначение механизированной наплавки металлов. Автоматическая наплавка металлов под слоем флюса.
Вибродуговая наплавка, ее сущность и назначение. Металлизация, сущность и назначение. Плазменная наплавка. Наплавка
порошковыми проволоками.

Классификация станков Работы, выполняемые на токарновинторезных станках.
  Понятие   о   процессе   резания.   Классификация   основных   способов   обработки   металлов   резанием.

Фрезерная,   сверлильная   и   шлифовальная   обработка.   Достоинства   и   недостатки.   Технологические   схемы   .
Понятие об анодномеханической и ультразвуковой обработке металлов.
Практические  работы
Практическая работа – тест №9.Классификация способов литья
Практическая работа – тест №10.Методы обработки металлов давлением
Практическая работа – тест №11. Методы получения заготовок ковкой и штамповкой
Практическая работа – тест №12. Восстановление  деталей наплавкой
Практическая работа – тест №13. Обработка резанием выбор оборудования и инструмента
Контрольная работа №2
Самостоятельная работа
Работа с интернет ресурсами
Доклады, презентации, рефераты
Дифференцированный зачет
30
4
4
4
2
2
2
12
20
134 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебной лаборатории Материаловедения
Оборудование учебной лаборатории:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий «Материаловедение»;
 сборник тестовых заданий;
 раздаточный материал (схемы , диаграммы )
 объемные модели металлической кристаллической решетки;
 образцы металлов (стали, чугуна, цветных металлов и сплавов);
 образцы неметаллических материалов.
 образцы металлов (стали, чугуна, цветных металлов и сплавов);
 образцы неметаллических материалов;
 макет прибора по проверки твердости материалов;
 макет прибора по проверки  разрывной нагрузки сального образца
 макет микроскопа по проверки микроструктуры материала.
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернетресурсов, дополнительной литературы:
Основные источники:
Арзамасов В.Б., Волков А.Н.  Материаловедение, и технология конструкционных материалов. –
М .: Издательский центр «Академия», 2014 – 448с.
Адаскин   А.М.,   Зуев   В.М.   Материаловедение   (металлообработка):   Учеб.   пособие.   –   М:   ОИЦ
«Академия», 2015. – 288 с. – Серия: Начальное профессиональное образование.
Рогов   В.А.,   Позняк   Г.Г.   Современные   машиностроительные   материалы   и   заготовки:   Учеб.
пособие. – ОИЦ «Академия», 2014. – 336 с.
Дополнительные источники:
Покровский Б.С., Скакун В.А. Слесарное дело: Альбом плакатов. – М.: ОИЦ «Академия», 2005. –
30 шт.
Электронные ресурс «Слесарные работы». Форма доступа: http://metalhandling.ru
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.
2.
3.
1.
2.
4.
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
2
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
1
Умения:
Определять материалы и их свойства
Определять вид  стали и сплава по маркировке
Подбирать режимы термической обработки стали
выбирать режимы обработки с учетом характеристик
металлов и сплавов
Знания:
строение и свойства машиностроительных материалов;
методы оценки свойств машиностроительных материалов;
область применения материалов
классификацию и маркировку основных материалов
Лабораторная  работа  тест
Практическая работа  тест
Практическая работа  тест
Практическая работа  тест
Тест, контрольная работа
Тест, контрольная работа
Тест, контрольная работа
Тест методы защиты от коррозии;
способы обработки материалов.
Форма аттестации
Тест
Тест
Дифференцированный зачет

file_name: РП Материаловедение (Тм 2016-17) 90+.docx

intro: Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности  23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.Дисциплина ОП.04. «Материаловедение» относится к циклу общеобразовательных дисциплин.  Для усвоения дисциплины необходимы знания, полученные при изучении дисциплин: математика, физика, химия.     Целью преподавания дисциплины является формирование у студентов знаний о строении и свойствах машиностроительных материалов.     Задачи дисциплины состоят в освоении студентами основ расчета и выбора допусков и посадок, определений действительных размеров деталей машин и механизмов, выбора средств и методов измерения, управления уровнем качества продукции и услуг.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Оборонинская средняя общеобразовательная школа»
р.п. Мордово Мордовского района Тамбовской области

Номинация «Поэзия»
Творческая работа: стихи
«Небо детства»

               Автор:
                                                         Белоглазова Алёна Алексеевна,
                                           учащаяся  10 а   класса.
                               Руководитель:
                                                                Максимова Людмила  Борисовна, учитель русского языка и литературы.

     К 85летиюсо дня рождения русской поэтессы
Риммы Фёдоровны Казаковой
Сухая роза и клинок
Сухая роза и клинок…
Что я о них сказать бы мог?
На поясе висит один,
Другой же сердцем всем своим
Грузин пытался доверять, любить и верить,
Но как знать…
Быть может, для него она
Хоть и с шипами, и горда
Одной на свете всем была,
Но сердцу изменив, ему
Надежд грузинка не дала,
Лишь в память розу отдала.
Теперь та роза на груди.
Клинку ж – на поясе виси.
Не пробил твой еще черед,
Когданибудь и он придет.
Пока же розу на груди
Ты пуще глаза береги, Хоть и с шипами, и горда
Другой не будет никогда
Ни для груди, ни для тебя…

Зимний день
Ложатся кружевом снежинки,
Дымок струится над рекой,
А в небе зимнем яркосинем
Смеется солнце надо мной.
Морозец терпко щиплет щеки.
Сверкая, снег кругом лежит
И в поле зимнем, русском поле
Лихая тройка скоро мчит.
И этот бег ее хрустальный
Покой полей не бередит,
А лишь зовет и манит в дали,
В которых снег, лишь снег лежит…
(2016)

Чердак
Вот веер старинный, вот шляпка с пером,
Вот пудра в шкатулке и платье с цветком. Перчатки тонки, словно нить паука
Коробочка с пудрой лежит у окна
И розовый жемчуг, как платье, красив
И камень на перстне на солнце игрив
Примерить бы это, надеть на себя,
Но это, конечно, мне трогать нельзя.
А может быть можно? Ведь это чердак!
Старинных вещей здесь царит кавардак!
Подумать успела – уж платье на мне,
И пудра, конечно, уже на лице,
И шляпку, конечно же пустим мы в дело,
И леди, смотрите на мир веселее!
(2015)
Осень
Как люблю я осень  желтый листопад!
Яркие листочки кружатся, летят.
Кажется, что будто бы от холода дрожат
И о чемто важном с тобой заговорят.
Солнце светит ярко, но тепла уж нет.
Всюду паутинка, всюду охры цвет.
И поет природа длинный свой куплет,
И рисует осень лучший свой портрет. Это «бабье лето» шлет тебе привет,
Одевает землю в очень яркий цвет.
Соберу я листья в красочный букет,
Как прекрасна осень – краше ее нет!
 (2015)
Утрата
Какое же чистое небо!
Спокойно плывут облака
Девчушка цветы собирает:
О счастье мечтает она.
Но на рассвете однажды
Как гром среди ясного дня
На мирных людей советских
Обрушилась война.
Мать у окошка рыдает,
Отца провожая на фронт.
Вернется ль живым? Не знает,
Что впереди всех их ждет.
И ночью уткнется в подушку,
Скупая скатится слеза:
«Как хорошо, что дочурка
Со мною будет всегда».
А девушка  в тайне от матери
Рюкзак собирает на фронт.
Отряд их с особым заданием
Уходит за горизонт.
Женщина у калитки
Все смотрит и смотрит вдаль.
На сердце повисли  камнем
Горе, тоска и печаль.
И наконецто Победа!
Но сердце не в силах принять
Две смерти, две горьких утраты.
Зачем теперь жить и мечтать…. Прадед
На фронт уходили мужчины
Родную страну защищать.
Они подставляли широкие спины,
Врага чтоб в свой дом не пускать.
Мой прадед ушел в сорок первом,
А дома осталась семья:
Старая матушка, пять ребятишек
И молодая жена.
Знал он, за что он воюет
И не боялся врага.
Верил он в то, что пуля минует.
В то, что победа близка.

В колхозе работали только
Женщины и старики.
Все смогли выдержать стойко
Бедам  всем вопреки.
Письма от прадеда ждали,
Потом их читали семьей.
Молились о том, чтобы с фронта
Он возвратился живой.
9 мая в Берлине
Прадед мой умирал:
От пули немецкого воина
Тихо на землю упал.
И умирал он спокойно.
Верил, погиб он не зря.
Ушел он из жизни достойно,
Осиротела семья.
Празднуют все День Победы:
Песни повсюду поют.
Что позади все их беды,
Мирные дни настают.
Мы же не знаем доныне,
Где похоронен наш дед.
Гдето лежит на чужбине, Гдето, где нас рядом нет…
(2015)

file_name: Поэзия     Стихи      Небо детства.docx

description:
Гдето, где нас рядом нет…
(2015)

intro:
Номинация «Поэзия». Творческая работа: стихи.   «Небо детства» представляет стихи собственного сочинения ученицы разных лет,   в
    которых автор заявляет о своей жизненной позиции, говорит о наиболее важных для неё событиях, о любимых поэтах, чьё творчество не оставляет её равнодушной, о родной природе и о своём любимом времени года.Номинация «Поэзия». Творческая работа: стихи.   «Небо детства» представляет стихи собственного сочинения ученицы разных лет,   в
    которых автор заявляет о своей жизненной позиции, говорит о наиболее важных для неё событиях, о любимых поэтах, чьё творчество не
   оставляет её равнодушной, о родной природе и о своём любимом времени года.

русская литература

group: Дисциплины

title: Номинация «Поэзия». Творческая работа: стихи.    «Небо детства».


extracted_text:
Вводные слова и вводные конструкции. Знаки препинания
при них. 8й класс
Цели урока:
– познакомить учащихся с группами вводных слов по значению, правилами выделения вводных
слов в устной речи (интонация водности)и на письме (выделительные знаки препинания);
– способствовать развитию умений интонационно правильно произносить предложения с
вводными словами; правильно выделять вводные слова знаками препинания, определять их
текстообразующую роль;
– содействовать формированию интереса к русскому языку, эстетического отношения к
произведениям художественной литературы и формированию нравственных ценностей.
Оборудование: карточки для индивидуальной работы, проектор, экран, таблица “Группы
вводных слов”.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Ход урока
1. Организационный этап.
2. Актуализация опорных знаний:
а) Синтаксический разбор предложений:
Данко бросился вперед, высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям.
“Какие члены предложения могут обособляться? Вспомним условия обособления.
– Работа по карточкам:
Карточка №1
1. Списать предложение, расставив и графически объяснив недостающие знаки
препинания:
Батальон не замеченный противником зашёл в тыл и ворвался на вокзал.
Карточка №2
1. Списать предложение, расставив и графически объяснив недостающие знаки
препинания.
Под облаками заливая воздух серебряными звуками дрожали жаворонки.
Карточка №3
1. Списать предложение, расставив и графически объяснив недостающие знаки
препинания.
Тимирязев замечательны ботаник открыл законы жизни растений.
б) Орфографическая диктовка:
По моему проекту, сделать помоему, поступить не потоварищески, по зимнему пути,
идти елееле, нежданно – негаданно, давным – давно, точьвточь, светлозеленый,
белокаменный, свежезамороженный, среднеевропейский.
3. Постановка темы и целей урока. – Лингвистическая сказка “Вводное слово “Говорят” (проецируется на экран)
Слово Говорят както выделяется в предложении. Другие слова не имеют ни одной
запятой, а ему положены целых две. И каждому понятно, что это – вполне
заслуженно.
Слово Говорят издавна славилось своими познаниями. О чём его ни спроси – всё
известно. Оно охотно отвечает на любые вопросы.
Вас интересует, какая завтра погода?
Спроси у слова Говорят, оно вам ответит точно и определённо:
– Говорят, будет дождь.
Хотите знать, хороша ли вышедшая на экран кинокартина? И здесь к вашим услугам
это замечательное слово:
– Ничего, говорят, смотреть можно.
Всё знает слово Говорят, хотя само не является даже членом предложения.
Неизвестно, почему его до сих пор не принимают. Может быть, потому, что главные
места заняты Подлежащим и Сказуемым, а предлагать такому слову какоенибудь
второстепенное место просто неудобно.
Но и не являясь членом предложения, слово Говорят, как вы уже убедились,
прекрасно справляется со своими обязанностями. Правда, частенько оно ошибается,
иногда любят приврать, но его за это никто не осудит: ведь оно всегда вводное
слово!
“О чём эта сказка? Как сформулировать тему урока? Назовите тему урока. С помощью слов
“познакомиться и “научиться” сформулируем цели урока”.
4. Первичное усвоение новых знаний.
“Что вы узнали из сказки о вводных словах? По тексту сказки найдите опознавательные
признаки вводного слова “Говорят”.
Вывод:
– выделяется запятыми,
– интонация водности,
– нельзя задать вопрос,
– можно опустить из предложения.
– Чтение правила на с. 174 учебника.
– Работа с таблицей “Группы вводных слов”.
“Назовите основные группы вводных слов”.
5. Проверка первичного усвоения материала:
а) упр. 361, с. 174 (устно).
“Прочитайте предложения, соблюдая интонацию водности: паузы, понижение силы голоса,
темп (более быстрое произношение вводных слов)”.
б) Включить данные водные слова в начало предложения ДОЖДЬ ПОЙДЁТ. Изменится ли
смысл предложения в зависимости от использования вводных слов различного значения.
Как? А интонация?
К счастью, конечно, помоему, к сожалению, наверное.
6. Первичное закрепление изученного материала:
а) Лингвистический эксперимент: – упр. 362, с. 175.
“Сравните употребление слов казалось – казались. Какое из них вводное? Обоснуйте
ответ”.
Учащиеся объясняют, как различать вводные слова, грамматически не связанные с
предложением, и те же слова, выступающие в роли членов предложения.
б) Тестовые задания:
1. Найдите предложения, в которых есть вводные слова (знаки препинания не
расставлены).
а) Навстречу нам шла шхуна должно быть в Тамань.
б) Что может быть более радостного чем делиться прекрасным!
в) Старуха очевидно рассказала о горящем сердце Данко.
г) Желание служить людям непременно должно быть потребностью души.
Ответ: а, в.
2. Какое предложение не содержит вводного слова (знаки препинания не
расставлены)?
а) Солнце чувствуется уже садится за вершины далёких строений.
б) По синему небу и обилию света чувствуется приближение весны.
в) Книга может быть наиболее сложное и великое чудо.
г) Товарищ почему – то не спал и по – видимому разыскивал меня.
Ответ: б.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению:
– п. 59 с. 174175 теоретический материал.
– упр. 363, с. 175.
8. Рефлексия (подведение итогов урока)
– Составьте текс, используя следующие слова:
“На уроке я, вопервых, познакомился…
Вовторых, научились…
Втретьих,…
Наконец, сегодняшний урок для меня…”

file_name: Вводные слова и вводные конструкции.docx

intro:
Данная разработка урока предназначена для учащихся 8-го класса. Это сложная тема, и поэтому непросто бывает ее доступно объяснить за один урок.
– познакомить учащихся с группами вводных слов по значению, правилами выделения вводных слов в устной речи (интонация водности)и на письме (выделительные знаки препинания);
– способствовать развитию умений интонационно правильно произносить предложения с вводными словами; правильно выделять вводные слова знаками препинания, определять их текстообразующую роль;
– содействовать формированию интереса к русскому языку, эстетического отношения к произведениям художественной литературы и формированию нравственных ценностей.

title: Вводные слова и вводные конструкции.


extracted_text:
Департамент образования, науки и молодежной политики
Воронежской области
Государственное  бюджетное профессиональное образовательное  учреждение
Воронежской области
«Воронежский государственный промышленно – технологический колледж»
(ГБПОУ  ВО «ВГПТК»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02.  ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА
для специальности среднего профессионального образования
23.02.03  Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта 2016
Программа   составлена   на   основе   Федерального   государственного   образовательного
стандарта   среднего   профессионального   образования   по   специальности  23.02.03
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Организацияразработчик:
  ГБПОУ   ВО   «Воронежский   государственный
промышленнотехнологический колледж»
Разработчик:  преподаватель, к.п.н. Наумов О.Е.
Рецензент:
Согласовано                                                                              Утверждаю
Зав. учебнометодическим кабинетом                              Зам. директора по УР
_____________О. К.Старчакова                                ____________ В.Т. Грищенко
« 14_  »_____09_____2016 г.                                                      «_14_»__09____2016 г
Программа   дисциплины
  рассмотрена   на   заседании   предметноцикловой   комиссии
специальности Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта    ГБПОУ
ВО «ВГПТК»
Протокол № ______1______  от «_14_»_сентября_ 2016  г.
Председатель ПЦК                                                                       О.Е. Наумов
2 3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ
  ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
 ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА
1.1. Программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы   подготовки
специалистов   среднего   звена   в  соответствии   с   ФГОС  по   специальности  23.02.03.
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.
   1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
     Дисциплина ОП.02. «Техническая механика» относится к циклу общепрофессиональных
дисциплин.
         Для усвоения дисциплины необходимы знания, полученные при изучении дисциплин:
математика, физика, химия.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины:
          Целью   преподавания   дисциплины   является   формирование   у   студентов   знаний,   о
методах   расчета   деталей   нагруженных   статической   и   динамической   силами,   о   законах
равновесия сил   в статики и динамики, о деформациях растяжения сжатия кручения и
изгиба и методах и критериях их оценки.
     Задачи дисциплины состоят в освоении студентами основ расчета силового равновесия в
конструкции, определений силовых реакций в опорах конструкций машин и механизмов,
определения   критерия   деформации   в   балках,   проводить   расчет   критерия   прочности   в
деталях машин.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 производить расчет на растяжение и сжатие на срез, смятие, кручение и изгиб;
 выбирать детали и узлы на основе анализа их свойств для конкретного применения;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные понятия и аксиомы теоретической механики, законы равновесия и перемещения
тел;
 методики выполнения основных расчетов по теоретической механике, сопротивлению
материалов и деталям машин;
 основы проектирования деталей и сборочных единиц;
 основы конструирования
В процессе изучения дисциплины обучающийся должен освоить общие компетенции (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий.
5 ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в   профессиональной
деятельности.
В   процессе   изучения   дисциплины   обучающийся   должен   освоить   профессиональные
компетенции (ПК):
ПК 1.1. Организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту
автотранспорта.
ПК 1.2. Осуществлять технический контроль при хранении, эксплуатации, техническом
обслуживании и ремонте автотранспорта.
ПК 1.3. Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей.
ПК 2.3. Организовывать безопасное ведение работ при техническом обслуживании и
ремонте автотранспорта.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   единиц   на   освоение   примерной
программы учебной дисциплины:  максимальной учебной нагрузки студента  198  часов,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки   132      часа;
самостоятельной  работы    66     часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количеств
о часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
        лабораторные занятия
        практические занятия
        контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
       индивидуальное проектное задание
       тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Итоговая аттестация в форме экзамена
198
132
40
4
66
66
6 7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины « Техническая механика»
Наименование разделов и тем
1
Раздел 1. Теоретическая механика
Введение
Тема 1.1.  Основные положения
статики, плоская система сходящихся
сил
Тема 1.2. Понятие момента Плоская
система произвольно расположенных
сил
Тема 1.3. Пространственная система
сил. Центр тяжести твердого тела.
Тема 1.4. Кинематика точки
простейшее движение твердого тела
Тема 1.5. Сложное движения твердого
тела
Тема 1.6. Динамика. Движение
несвободной материальной точки
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
Объем
часов
2
Техническая механика её роль  в современной технике
   Понятия материальной точки, абсолютно твердое тело, сила, система сил, линия действия. Основные
аксиомы статики   их следствие, и векторные схемы. Понятие свободного и несвободного тела, связи и их
реакции. Сложение двух сил, приложенных в точке тела. Сложение плоской системы сходящихся сил.
Геометрическое условие равновесия. Определение равнодействующей системы сходящихся сил  методом
проекций, аналитическое условие равновесия
  Понятие пары сил. Эквивалентность пары сил. Вращающий эффект пары Условие равновесия пар.
Момент   силы   относительно   точки.   Приведение   к   точке   плоской   системы   произвольно
расположенных сил. Теорема Вариньона. Частные случаи приведения плоской системы сил к точке.
Условия  равновесия. Различные формы уравнения равновесия. Балочные системы. Разновидности
опор и   виды   нагрузок.
  Сложение пространственной системы сходящихся сил. Условие равновесия. Момент силы относительно оси.
Произвольная пространственная система сил. Условие равновесия произвольной пространственной системы
сил.  Центр  параллельных  сил  и определение  его координат.  Центр  тяжести  твердого  тела.  Определение
координат   центра   тяжести плоских и пространственных фигур.
Устойчивость равновесия технологических конструкций.
    Основные   понятия   кинематики   и   способы  задания   движения   точки.   Определение   скорости  и
ускорения точки при естественном способе задания движения. Частные случаи движения точки,
кинематические графики. Определение скорости и ускорения точки при координатном     способе
задания   движения.  Поступательное   и   вращательное   движение.   Угловая   скорость   и   угловое
ускорение.   Частные   случаи   вращательного   движения.   Скорости   и   ускорение   различных   точек
вращающегося тела. Способы передачи вращательного движения.
Сложное движение точки. Плоскопараллельное движение твердого тела. Определение скорости любой точки
тела. Мгновенный центр скоростей. Сложение двух вращательных движений. Понятие о планетарных
передачах.
Основные понятия и аксиомы динамики. Свободная несвободная точка. Инерционные  силы  их разложение и
связь с ускорениями. Принцип Даламбера  основной   метод кинетостатики
3
74
2
6
6
6
10
6
6 Тема 1.7. Работа и мощность.  Общие
теоремы динамики
Работа постоянной силы при прямолинейном перемещении, работа равнодействующей силы. Работа
переменной силы на криволинейном пути. Мощность и механический коэффициент     полезного
действия. Работа силы на наклонной плоскости. Работа и мощность при   вращательном движении
Импульс силы. Количество движений. Кинетическая энергия. Теорема об изменении  количества
движения точки. Теорема об изменении кинетической энергии точки. Понятия о   механической
системе.   Основное   уравнение   динамики   вращающегося   тела.   Момент   инерции     некоторых   тел.
Кинетическая энергия тела. Кинетический момент.
Практические работы
Практическая работа №1 (Тест Статика)
Расчетно – графическая работа №1
Расчетно – графическая работа №2
Расчетно – графическая работа №3
Практическая  работа №2 (Тест Кинематика)
Расчетно – графическая работа №4
Расчетно – графическая работа №5
Расчетно – графическая работа №6
Практическая  работа №3 (тест Динамика)
Расчетно – графическая работа №7
Практическая  работа №4 (тест )
Контрольная  работа №1 « Законы теоретической механики»
Самостоятельная  работа
Работа с  практическими  задачами
Дополнительные творческие работы (доклады, рефераты, презентации)
Раздел 2. Сопротивление
материалов
Тема 2.1. Основное положение
сопротивления материалов
Тема 2.2. Деформация растяжения
сжатия
Тема 2.3. Статическое испытание
материалов
Тема 2.4. Расчеты на срез и смятие
Задачи сопротивления материалов и классификация нагрузок. Основные допущения. Метод сечений. Виды
нагружений. Понятие напряжений. Нормальные силы и напряжения в поперечном сечении бруса.
Перемещение и деформация.
Закон   Гука   при   растяжение,   сжатие.   Напряженное   состояние   при   одноосном   растяжении.  Расчеты   на
прочность при растяжении, сжатии. Статически неопределимые системы.
Статические   испытания   материалов.   Основные   механические   характеристики.   Выбор   материала   по
критериям прочности  растяжения сжатия.
Расчет параметров прочности при деформации   среза и смятие. Основные расчетные формулы    заклепочных
и   шпоночных соединений.
8
28
2
34
20
14
58
4
6
4
4 Тема 2.5. Деформация кручения
Тема 2.6. Геометрические
характеристики плоских сечений
Тема 2.7. Изгиб прямого бруса
Тема 2.8   Косой изгиб бруса
Тема 2.9. Гипотезы прочности
Итого
Деформация кручения. Закон Гука при  кручении. Крутящий момент, построение эпюр крутящего момента.
Кручение круглого прямого бруса. Расчеты на прочность и жесткость при кручении. Цилиндрические
пружины растяжения сжатия.
Осевые и центробежные     моменты инерции сечения. Понятие о главных и центральных моментах инерции
сечения. Осевые   моменты инерции простейших сечений и примеры расчета.
Прямой изгиб чистый и поперечный. Построение эпюр поперечных сил и изгибающих
моментов при прямом изгибе. Основные расчетные предпосылки и формулы при прямом изгибе. Расчет на
прочность при прямом  изгибе. Касательные напряжения при поперечном изгибе.
Косой изгиб бруса.  Построение эпюр поперечных сил и изгибающих основные расчетные формулы при косом
изгибе. Расчет на прочность. Касательные напряжения при поперечном косом  изгибе. Понятие о линейных и
угловых перемещениях при изгибе, интеграл Мора, правило Верещагина. Расчет на жесткость при изгибе.
Понятие о напряженном состоянии в точке упругого тела. Гипотезы прочности и их назначения. Методы
расчета бруса круглого поперечного сечения при изгибе с кручением.
Практические  работы
Практическая  работа №5 (тест Сопротивление материалов)
Расчетно – графическая работа №8  (растяжениесжатия)
Расчетно – графическая работа №9  (кручение круглого бруса)
Практическая  работа № 6 (тест Расчеты на прочность)
Расчетно – графическая работа №10 (изгиб консольной балки)
Практическая  работа № 7 (тест Расчеты на прочность при изгибе )
Контрольная  работа №2 « Законы сопротивления материалов»
Самостоятельная  работа
Работа с  практическими  задачами
Дополнительные творческие работы (доклады, рефераты, презентации)
Подготовка к экзамену
6
6
4
4
4
12
2
32
10
12
10
198 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета   «Техническая
механика».
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий «Техническая механика»;
комплект тестовых задании и методических указаний к выполнения практических работ
по дисциплине.
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Гуревич Ю.Е.  Инженерные основы расчетов деталей машин : учебник  /          Ю. Е.
Гуревич, Б. Я. Выров, М. Г. Косов, А. П. Кузнецов. – М .: Кно.Рус , 2013. – 480 с.
2.  Аркуша   А.И.   Техническая   механика:   учеб.   для   средних   спец.   учеб.   Заведений
М.:Высш.шк.,2014.    352с.: ил.
3.  Олофннская   В.П.   Техническая   механика:   Курс   лекций   с   вариантами   практических
заданий: учебное пособие.    М.: ФОРУМ: ИНФРАМ, 2014.    349с., нл.
4. Эрдеди А.А., Эрдеди Н.А. Техническая механика : Учебник для студентов СПО.    М.:
Издательский центр «Академия», 2014.    528с.
5.  Ивченко К.А. Техническая механика: Учеб. пособие.       М.:ИНФРА       М, 2013.157с.
(Серия «Среднее профессиональное образование »).
Дополнительные источники:
1.   Эрдеди   А.А.,   Эрдеди   Н.А.   Детали   Машин:   Учебник   для   студентов   СПО.         М.:
Издательский центр «Академия»,2003.    288с.
2. Вереина Л.И., Краснов М.М. Техническая механика:   Учебник для студ. учреждений
сред.   проф.   образования   /   Л.И.Вереина,   М.М.Краснов.   –   М.:     Издательский     центр
«Академия», 2004. – 288 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий расчетнографических работ и тестирования.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
1
Умения:
производить   расчеты     на   растяжение   сжатие   на   срез
смятие кручение и изгиб конструкций и деталей машин
и механизмов
выбирать детали и узлы на основе анализа их свойств
Знания:
основные понятия и аксиомы  теоретической механики,
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
2
практические   занятия,     расчетно
графические  работы
Рабочая тетрадь
практические занятия и тесты
Рабочая тетрадь
практические занятия и тесты
Рабочая тетрадь законы равновесия и перемещения твердых тел
методики   выполнения   основных   расчетов   в
теоретической механике и сопротивления материалов
основы проектных расчетов  деталей и сборочных
единиц
Форма аттестации
практические занятия и тесты
Рабочая тетрадь
практические занятия и тесты
Рабочая тетрадь
практические   занятия,     расчетно
графические  работы
Рабочая тетрадь
Экзамен

file_name: РП Тех мех (Тм2016-17)+.docx

intro:
Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности 23.02.03. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.
Дисциплина ОП.02. «Техническая механика» относится к циклу общепрофессиональных  дисциплин. Для усвоения дисциплины необходимы знания, полученные при изучении дисциплин: математика, физика, химия.
     Целью преподавания дисциплины является формирование у студентов знаний, о методах расчета деталей нагруженных статической и динамической силами, о законах равновесия сил  в статики и динамики, о деформациях растяжения сжатия кручения и изгиба и методах и критериях их оценки.
     Задачи дисциплины состоят в освоении студентами основ расчета силового равновесия в конструкции, определений силовых реакций в опорах конструкций машин и механизмов, определения критерия деформации в балках, проводить расчет критерия прочности в деталях машин.


extracted_text:
«Прикоснись сердцем к подвигу»
(Литературно – музыкальная композиция ко Дню Победы)
                                                                            Скрябина Елена Садовьевна –
                                                                             учитель музыки  МОУ Вохомская СОШ
1. Такою всё дышало тишиной
Что, вся земля ещё спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего, каких  то 5 минут осталось
Вальс
2.Мирно страна проснулась
В этот июньский день,
Только что развернулась
В скверах её сирень.
Радуясь солнцу и миру,
Утро встречала Москва
Вдруг разнеслись по эфиру
Памятные слова.
(Запись: «От Советского Информбюро: «Сегодня, в 4 часа утра, без предъявлений каких
либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны германские поиска напали на
нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбёжке со своих
самолётов наши города»).
3.Голос увереннострогий
Сразу узнала страна.
Утром у нас на пороге
Заполыхала война.
4. 22 июня, ровно в 4 часа
Киев бомбили, нам объявили
Что началась война…
Песня «До свидания, мальчики»
1 Ах, война, что ж ты сделала подлая
Стали тихими наши дворы.
Наши мальчики головы подняли
На пороге едва помаячили
И ушли за солдатом солдат
До свидания мальчики, мальчики
Постарайтесь вернуться назад.
Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими
Не жалейте ни пуль, ни гранат.
И себя не щадите...
Но всётаки, постарайтесь вернуться назад
5 Зловещий, заревом объятый,
Грохочет длинный небосвод,
Мои, товарищи  солдаты
Идут вперёд за взводом  взвод.
6 Всем, что есть у тебя живого,
Всею силою своей любви,
Кровью, пламенем, сталью, словом
Задержи врага. Раздави. 7.Не отдадим полей бескрайних, синих,
Где побеждали мы и победим.
Не отдадим прекрасную Россию,
Не отдадим! Не отдадим!
Песня «Эх, дороги» (1 куплет)
Эх, дороги пыль да туман
Холода тревоги, да степной бурьян.
Знать не можешь доли своей:
Может, крылья сложишь посреди степей.
Вьётся пыль под сапогами, степями, полями
А кругом бушует пламя, да пули свистят.
8. Уходили мальчики на плечах шинели,
Уходили мальчики  храбро песни пели.
Отступали мальчики  пыльными степями,
Умирали мальчики, где  не знали сами.
9.Попадали мальчики в страшные бараки,
Догоняли мальчиков лютые собаки.
Убивали мальчиков за побег на месте,
Не продали мальчики совести и чести.
10.Не хотели мальчики поддаваться страху.
Поднимались мальчики по свистку в атаку.
В черный дым сражений, на броне покатой
Уезжали мальчики, стиснув автоматы.
11.Увидали мальчики  храбрые солдаты.
Волгу  в сорок первом, Шпрее  в сорок пятом
Показали мальчики за четыре года,
 Что такое мальчики нашего народа,
Песня девочек «Нам нужна одна победа»
От Курска и Орла
Война нас довела до самых вражеских ворот
Такие брат дела
Когда  нибудь мы вспомним это
И не поверится самим.
А нынче нам нужна одна победа
Одна на всех, мы за ценой не постоим./ 2 раза
12.Забыть нельзя разорванное небо
Друзей своих могильные холмы,
И каравай простреленного хлеба
В хозяйственных ладонях старшины.
13 Забыть нельзя! Ужели мы забудем?
Уж слишком много испытали бед
И неспроста в огне военных буден
Мы поседели в 18 лет.
14. Как это было! Как совпало –
Война, беда, мечта и юность
И это всё в меня запало
И лишь потом во мне очнулось!
15. Сороковые, роковые, свинцовые, пороховые... Война гуляет по России, а мы такие молодые!
Песня в исполнении мальчиковбойцов. «Песенка фронтового шофёра»
Через горы, реки и должны,
 Сквозь пургу, огонь и черный дым
Мы вели машины, Объезжая мины,
По путям дорожкам фронтовым.
Эх, путь дорожка фронтовая
Не страшна нам бомбёжка любая
Эх, помирать нам рановато
Есть у нас ещё дома дела.
16. На войне всем тяжело. Бойцы собою закрывали огненную картечь на линии фронта. Их
матери, сестренки и братишки работали в тылу, падая от усталости и недоедания. Но
что приходилось испытать девушкам, ушедшим на фронт? Что чувствовали они? Могли
ли они с мужской твёрдостью идти в бой, могли ли они плакать от горечи и боли?
17. Как же эти обыкновенные девчонки становились необыкновенными солдатами? Они
были готовы к подвигу, но не были готовы к армии. Не сразу и не легко давалась им
солдатская наука
Инсценировка «А зори здесь тихие»
Рита: Товарищ комендант! Товарищ старшина!
Васков: Что?
Рита: Немцы в лесу!
Васков: Так! Откуда известно?
Рита: Сама видела, двое с автоматами в маскировочных накидках. На дороге встретила.
Васков: Значит на дороге. А что ты в лесу в 4 утра делала?
Рита: Знаете, товарищ старшина, есть вопросы, на которые женщина отвечать не обязана.
Васков: Нет здесь женщин! Нет! Есть бойцы, и есть командиры, понятно? Война идет, и
покуда она не кончится, все в среднем роде ходить будем. А немцев уничтожить надо.
Осянина! Стройте людей!
Рита: Построены. Соня! Галя! Лиза!
Васков: Погодите, Осянина! Немцев идем ловить  не рыбу. Так чтоб хоть стрелять умели,
что ли...
Рита: Умеют.
Васков: Да, вот ещё. Может немецкий кто знает?
Соня Гурвич: Я знаю!
Васков: Что  я? Что такое я? Докладывать надо
Соня: Боец Гурвич!
Васков: О~хохо! А как по ихнему «руки вверх?»
Соня: Хенде хох!
Васков: Точно! Ну, давай Гурвич... (Обращаясь к остальным) Идем на двое суток, так надо
считать. Взять сухой паек, патронов... обойм 7. Подзаправиться...Ну, поесть значит плотно.
Обуться почеловечески. В порядок себя привести. На всё  40 минут. Осянина! Рита: Я!
Васков: Тючки, говоришь, у немцев были?
Рита: Да, вероятно, тяжёлые. Очень аккуратно упакованы.
Васков: Мыслю я, тол они несли. А если тол, то маршрут у них на железку. На Кировскую
дорогу.
Рита: До Кировской дороги не близко.
Васков: Зато  лесами. А леса здесь погибельные: армия спрятаться может.
Рита: Если так, то надо охране на железную дорогу сообщить. Васков: Кирьянова сообщит. (Обращаясь к группе девушек) Противника не бойтесь. Он по
нашим тылам идет, значит, сам боится. Если случится, что рядом он окажется, тогда
затаитесь лучше. Только не бегите, упаси Бог: в бегущего попадать из автомата  одно
удовольствие. Ходите только по двое. В пути не отставать и не разговаривать. Напоминаю,
идем на Вопьозеро. Ежели немцы к железке идут, им озера не миновать. А пути короткого
они не знают: значит мы раньше их там будем. До места нам вёрст 20  к обеду придём. И
подготовиться успеем, потому как немцам обходным порядком, да таясь, не менее полета
отшагать надо. Всё понятно, товарищи бойцы? Девушки: Понятно!
Басков: Головной дозор, шагом марш! И пошли мы, пятеро девчат и старшина, остановить
немцев проклятых... А в живых остался лишь старшина Васков. Пять девчат, пять девочек.
Было всего, всего пятеро. А не прошли немцы, никуда не прошли. Будет ли понятно потом,
почему им умирать приходилось. Что ответить, когда спросят, что ж вы, мужики, мам
наших от пуль защитить не могли?
18. Да сделали всё, что могли мы,
И были мы солнцем палимы
И шли мы по сотням дорог.
Да, каждый был ранен, контужен,
А каждый четвертый убит.
И лично Отечеству нужен
И лично не будет забыт
19. Суровые будни войны!
Сколько самоотверженности, стойкости, повседневного героизма стоит за словом
ПОБЕДА!
20. И вот она пришла  долгожданная ПОБЕДА. Но как велика цена за неё! Участие
каждого было важным для победы  солдаты, которые шли в бой, родные, которые их
ждали и чья любовь придавала сил в тяжёлые минуты
Эй, встречай
С Победой поздравляй
Белыми руками
Покрепче обнимай.
Монолог под фонограмму «День Победы»
21.Воин твой  слуга народа,
С честью может доложить:
Воевал четыре года,
Воротился из похода
И теперь желает жить.
22. Он исполнил долг во славу
Боевых твоих знамен "
Кто ещё имеет право '
Так любить тебя, как он.
Песня «Ехал я из Берлина»
Ехал я из Берлина
По дороге прямой
На попутных машинах
Ехал с фронта домой
Ехал мимо Варшавы,
Ехал мимо Орла
Там, где русская слава все тропинки прошла. А потом настало завтра. Первый день без войны! Я ведь, конечно, не понимал, как
кончаются войны. Просто я не знал, как это делается. Перестали стрелять? Тихо стало?
Ну а что ещё? Ведь не может же быть, чтобы перестали стрелять  и всё кончилось
Наверное, кричали наши военные. «Ура» Орали изо всех сил. Плакали, обнимались,
плясали, палили в небо ракеты всех цветов. Нет, чего не придумай, чего ни вспомни
всё будет мало, чтобы небывалое счастье выразить. Я уж думал: может заплакать надо?
Всем, всем заплакать: и девчонкам, и пацанам, и женщинам, и, конечно, военным:
солдатам, генералам, и даже Верховному Главнокомандующему у себя в Кремле.
Встать всем и заплакать, ничегошеньки не стыдясь, от великой, необъятной, как небо и
как земля, счастливой радости.

file_name: Прикоснись сердцем к подвигу.doc

intro: Литературно - музыкальная композиция "Прикоснись сердцем к подвигу" для учащихся  старших классов рекомендуется для проведения праздничных мероприятий к Дню Победы. В композиции представлены отрывки из стихов, рассказов о войне, а также песни о бессмертных подвигах нашего народа в годы Великой Отечественной войны.

доп. образование детей

group: Другое

title: Литературно -музыкальная композиция "Прикоснись сердцем к подвигу"


extracted_text:
Департамент образования, науки и молодежной политики
Воронежской области
Государственное  бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Воронежский государственный промышленно – технологический колледж»
(ГБПОУ ВО «ВГПТК»)
Воронежской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.15. ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ
для специальности среднего профессионального образования
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта 2016 г.
Рабочая  программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта
  (далее   –   ФГОС)   по
специальности   среднего   профессионального   образования   (далее   СПО)
23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
   Организацияразработчик: ГБПОУ ВО «ВГПТК»
Разработчик: преподаватель ГБПОУ ВО «ВГПТК», к.п.н. Наумов О.Е.
 Согласовано                                                                               Утверждаю
Зав. учебнометодическим кабинетом                           Зам. директора по УР
_____________О. К.  Старчакова                      __________ В.Т. Грищенко
«_14_»___09_____2016 г.                                          «_14_»__09_____2016 г.

Программа   рассмотрена   на   заседании   предметноцикловой   комиссии
специальности  Техническое   обслуживание   и   ремонт  автомобильного
транспорта
Протокол № __1__________  от «_14_»___09_______ 2016 г.
Председатель ПЦК                                                                       О.Е. Наумов

2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ
  ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
 ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ
1.1. Рабочая     программа   учебной   дисциплины   относится   к     вариативной   части
программы   подготовки   специалистов   среднего   звена   по   специальности   23.02.03
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.
1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы: входит в вариативную часть цикла общепрофессиональных
дисциплин.
          Для усвоения дисциплины необходимы знания, полученные при изучении дисциплин:
математика, физика, химия, технической механики и материаловедения.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
Целью   преподавания   дисциплины   является   формирование   у   студентов   знаний,   о
технологических   процессах   в   машиностроении,   методах   расчета   и
  составление
технологических процессов ремонта и восстановление деталей,  и  технологии сборочных
процессов узлов и механизмов.
      Задачи дисциплины состоят в ознакомлении с технологией ремонта и восстановления
деталей, с технологией расчета режимов резания типовых деталей машин .







В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
составлять технологию обработки детали из основных материалов;
выбирать способы обработки и технологическое оборудование;
разрабатывать технологический процесс ремонта деталей автотранспорта;
составлять технологические процессы ремонта и восстановления деталей.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
способы обработки материалов;
основы проектирования технологических процессов ремонта и сборки   деталей и узлов
машин;
технологическое оборудование и режимы обработки, применяемые при проектировании
технологических процессов ремонта и восстановления деталей.
Результатом освоения программы является овладение обучающимися профессиональными
(ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
Наименование результата обучения
ПК 1.1
ПК 1.2
ОК 1.
ОК 2.
Организовывать   и   проводить   работы   по   техническому   обслуживанию   и
ремонту
автотранспорта.
Осуществлять   технический   контроль   при   хранении,
техническом
обслуживании и ремонте автотранспорта.
ПК 1.3
Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей.
ПК 2.2. Контролировать и оценивать качество работы исполнителей работ.
ПК.2.3
Организовывать безопасное ведение работ при техническом обслуживании и
ремонте автотранспорта.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней  устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
  эксплуатации,
4 ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной  деятельности.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
1.4. Количество часов единиц на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 138 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося   92   часа;
самостоятельной работы обучающегося    38  часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
        практические занятия
        контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
       тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Итоговая аттестация в форме              зачета
Количеств
о часов
138
92
38
46
5 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины « Технологии машиностроения »
Наименование разделов и тем
1
Раздел 1.Основыпроектирования
технологических процессов(3к)
Введение
Тема 1.1.Основные понятия и выбор
заготовки в технологии
машиностроении.
Тема 1.2 Расчет припусков на
механическую обработку, принципы
базирования.
Тема 1.3 Точность и качество
механической обработки.
Раздел 2. Проектирование
технологических процессов,
методы обработки деталей.
Тема 2.1 Основы проектирования
технологических   процессов
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся
2
Цели и задачи предмета, его связь с другими дисциплинами. Основные направления развития
технологии машиностроения. Системы стандартов и  требования к проектированию технологических
процессов.
Основные понятия и определения в технологии машиностроения. Типы производств. Выбор заготовок
и краткие сведения по их изготовлению.
Методы   определения   припусков.  Определение       предельных       промежуточных       и       исходных
размеров     заготовки.     Схемы     базирования     заготовок.   Погрешности   базирования.   Понятие   о
размерной цепи.
Понятие   о   точности   и   погрешностях   обработки.   Методы       анализа       точности       механической
обработки.   Настройка металлорежущих станков для обеспечения точности   линейных   размеров.
Понятие   о     качестве   поверхностей,       и       классификация     шероховатости.   Методы   измерения
шероховатости поверхности. Влияние  шероховатости поверхности  на  эксплуатационные свойства
деталей машин
Практические работы
Практическое занятие  №1. Расчет припусков на механическую обработку
Практическое занятие  №2. Расчет погрешности базирования и установки
Контрольная работа №1. Точность и качество мех обработки
Самостоятельная работа: 1.Рсчет припусков по индивидуальному заданию. 2.Классификация схем
базирования и расчет погрешности . 3. Качество поверхности и влияние на свойства детали .
Исходные данные для проектирования технологических процессов  механической обработки. Общая
методика    и последовательность проектирования. Выбор метода получения заготовок. Определение
последовательности обработки. Выбор  оборудования,  приспособлений,  режущего и измерительного
инструментов. Назначение режимов резания при обработке.
Объем
часов
3
34
2
6
6
6
14
18
58
4 Тема 2.2. Обработка наружных и
внутренних поверхностей тел
вращения
Установка деталей (валов) при механической обработке. Обтачивание  наружных  цилиндрических
поверхностей  (тел вращения). Чистовая отделочная обработка наружных цилиндрических
поверхностей. Обработка отверстий лезвийным инструментом. Обработка отверстий абразивным
инструментом. Обработка отверстий пластическим деформированием.
Тема 2.3. Обработка плоских
поверхностей и пазов (4к)
Тема 2.4. Обработка резьбовых и
фасонных поверхностей
Тема 2.5. Приспособление для
механической обработки
Тема 2.6. Проектирование
технологических процессов сборки и
восстановления деталей
Тема 2.7. Программа    трехмерного
моделирования  КОМПАС3D
итого
Обработка   плоских   поверхностей   лезвийным   инструментом.  Обработка плоских поверхностей
абразивным инструментом. Обработка  пазов  и выступов. Контроль плоских поверхностей
Обработка резьбовых поверхностей лезвийным инструментом. Шлифование   резьбы. Накатывание
резьбы.   Обработка   фасонных   поверхностей   точением   и   строганием.   Обработка   фасонных
поверхностей фрезерованием, протягиванием и на станках с программным управлением.
Назначение  и  классификация  приспособлений. Корпуса  приспособлений    и  вспомогательные
элементы. Установочные элементы приспособлений. Зажимные устройства  и  установочнозажимные
механизмы. Приводы  зажимных  устройств. Направляющие, делительные и поворотные элементы
приспособлений. Универсальносборные   приспособления
Основные положения  и  определения. Организационные формы проектирования технологии сборки
и восстановления. Характеристика  соединений деталей  и  способы  их выполнения. Оборудования  и
расчет режимов обработки при восстановлении деталей. Механизация и  автоматизация сборочных работ.
Автоматизированные программы проектирования технологических процессов деталей машин
АСКОН. Автоматизации проектноконструкторских работ  в машиностроительном проектировании,
при проектностроительных работах, составлении различных планов и схем.  Использование  как
полностью интегрированный в КОМПАС3D модуль работы с чертежами и эскизами, так и в
качестве самостоятельного продукта, полностью закрывающего задачи 2Dпроектирования и
выпуска документации
Практические  работы
Практическое занятие  №3 Расчет режимов токарной обработки при восстановлении детали машины
Практическое занятие  №4 Расчет режимов фрезерной и шлифовальной обработки при
восстановлении детали машины
Практическое занятие  №5 Расчет нагрузки  в приспособления для механической обработки
Практическое занятие  №6 Проектирование ремонтного технологического процесса восстановления
детали
Самостоятельная работа:  1.Аналитический расчет режимов резания . 2.Расчет усилия зажима в
приспособлении.  3. Подбор оборудования для ремонтного производства. 4.Технологический процесс
восстановление детали машины.
6
6
2
6
6
4
24
28
138 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета   «Технология
машиностроения».
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
комплект   задании   и   методических   указаний   к   выполнения   практических   работ   по
дисциплине.
Технические средства обучения:
 компьютер и мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы
Основные источники:
1. ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ Учебник 2е издание; Суслов А.Г.;
Машиностроение; 2013 г.; 430 стр.
2. Базаров Б.М.  Основы технологии машиностроения: Учебник для  вузов . М.:
Машиностроение, 2012.  736 С.: ил.
3. Анурьев В.И. Справочник конструкторамашиностроителя: В 3 т. Т.1.  8е изд., переработ.
и доп. Под ред. И.Н. Жестковой.  М.: Машиностроение, 2012.  902 с.:ил. (Том 13)
Дополнительные источники:
1. Романов А.Б., Федоров В.Н., Кузнецов А.И. Таблицы и альбомы по допускам и посадкам:
Справочное пособие.  СПб.: Политехника, 2005.  88 с.:ил.
2. Межгосударственные стандарты. Единая система конструкторской документации.  М.:
Ипк издательтво стандартов, 2001.  158 с.
3. Единая система допусков и посадок СЭВ в машиностроении и приборостроении:
Справочник в 2т.2е изд., перераб. и доп.М.: Издательство стандартов, 1989. Т.2.:
Контроль деталей.208с.
4. Проектирование станочных приспособлений. Белоусов А.П. М.: Высшая школа, 1980.
5. Барановский Ю.В. Режимы резания металлов. Справочник. Изд. 3е, переработанное и
дополненное. М., "Машиностроение", 1972. 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
1
Умения:
составлять   технологию   обработки   детали   из
основных материалов;
выбирать   способы   обработки   и   технологическое
оборудование;
разрабатывать   технологический   процесс   ремонта
деталей автотранспорта;
составлять технологические процессы ремонта и
восстановления деталей.
Знания:
способы обработки материалов;
основы проектирования технологических
процессов ремонта и сборки  деталей и узлов
машин;
технологическое оборудование и режимы
обработки, применяемые при проектировании
технологических процессов ремонта и
восстановления деталей
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
2
Текущий контроль в форме оценки выполнения
практических заданий, самостоятельной работы
Текущий контроль в форме оценки выполнения
практических заданий, самостоятельной работы
Текущий контроль в форме оценки выполнения
практических заданий, самостоятельной работы
Текущий контроль в форме оценки выполнения
практических заданий, самостоятельной работы
Текущий контроль в форме оценки выполнения
практических заданий
Текущий контроль в форме оценки выполнения
практических заданий
Текущий контроль в форме оценки выполнения
практических заданий

file_name: РП Технология машиностр.  ТМ 31, 32.,33 (92) (2016-17)+.docx

intro:
Рабочая  программа учебной дисциплины "Технология машиностроения" относится к  вариативной части  программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.
Дисциплина "Технология машиностроения"  в структуре основной профессиональной образовательной программы входит в вариативную часть цикла общепрофессиональных дисциплин.  Для усвоения дисциплины необходимы знания, полученные при изучении дисциплин: математика, физика, химия, технической механики и материаловедения.
Целью преподавания дисциплины является формирование у студентов знаний, о технологических процессах в машиностроении, методах расчета и  составление технологических процессов ремонта и восстановление деталей,  и  технологии сборочных процессов узлов и механизмов.


extracted_text:
Карточки по русскому языку на  тему: « Парные по глухости звонкости
согласные»  для индивидуальной и парной работы  в 3 классе.
Задание. Подчеркни парные согласные по звонкостиглухости, которые
в словах находятся в сильной позиции.
Крошка, травка, рыба, беседка, кружечка, тетрадочка, загадка, ледоход,
мороз, берёзонька, завязочка.
Задание. Подчеркни парные согласные по звонкостиглухости, которые
в словах находятся в слабой  позиции.
Разведка, парус, подушечка, чашечка, рыбка, остров, лодка, лебёдушка,
каприз, берёзка, морозный, морковный, морковь, коровка.
Задание. Исправь ошибки в стихах Незнайки.
Пончик любид лимонат,                                    Торопышка любит торд
Шоколат и мармелат.                                         И из персикоф компод
А Авоська плюжки                                             Все мы слаткоешки,
И слаткие ватружки.                                           Щёлкаем орежки.
Задание. Вставь пропущенные буквы д – т , подбери проверочные слова.
Де…
Сла…ко –
Обе…
Заво…
Крова…ь –
Го…
Ко…
Лимона…
Задание. Вставь пропущенные буквы ж  ш, подбери проверочные слова.
Эта…
Бага…
Гара…
Каранда…
Кру…ка –
Кро…ка –
Матрё…ка –
Рома…ка Задание. Вставь пропущенные буквы в  ф, подбери проверочные слова.
Ле…
Жира…
Морко…ка –
Коро … ка –
Кро…ь –
Бро…ь –
Гне…
Ци…ра
Задание. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова,
изменив форму слова.
Гла…
Моро…
Тетра…ь –
Лебе…ь –
Морко…ь –
Голу…ь –
Хвос…
Крова…ь –
Сала…
Медве…ь
Задание. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова,
подобрав однокоренные слова.
Гла…
Моро…
Тетра…ь –
Лебе…ь –
Морко…ь –
Голу…ь –
Хвос…
Крова…ь –
Сала…
Медве…ь
Задание. Вставь пропущенные буквы.
Быль за ска…кой не угонится.
На чужой сторону…ке рад своей ворону…ке.
Ле..ка ноша на чужом плече.
Сладок  мё…, да не по две ло…ки в ро….
Одному вер…ки, а другому коре…ки. Задание. Обозначьте  в скобках звук, который вы слышите в данных
словах. Запишите само слово и проверочное  к нему.
Слышу:                     Проверяю:                           Пишу:
Верё[ ф ]ка                 верёвочка                              верёвка
селё [   ]ка                   _________                             _____________
сала[   ]ки                   __________                           ______________
улы[   ]ка                    __________                           ______________
лё[   ]кий                    __________                            ______________
крова[   ]ка                 __________                            ______________
ко[   ]ти                      __________                             ______________
2.
3.
5.
4.
1.
Задание. Разгадай кроссворд.
1.Сижу верхом,
Не ведаю на ком.
2. Если я пуста бываю,
Про тебя я забываю,
Но когда несу еду
Мимо рта я не пройду.
3.Едет воз без колёс,
Не пылит, не громыхает,
Колеи не оставляет.
4.Крылья есть, да не летает,
Ног нет, да не догонишь.
5.Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка,
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
Задание. Отгадай загадки. Составь транскрипцию словотгадок.
1.Не мотылёк, не птичка
Держит две косички.
2.Живёт в норке,
Грызёт корки.
Короткие ножки.
Боится кошки.
3.Себя он раскрывает,
Тебя он закрывает,
Только дождичек пройдёт –
Сделает наоборот.

file_name: Карточки по русскому языку Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными .docx

intro: Карточки по русскому языку Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными  будут необходимым подспорьем для учителей русского языка  с 1 по 11 класс, ведь в любом классе, где изучается раздел фонетика, необходим такой материал. Также при подготовке к ВПР и ЕГЭ нужны такие карточки для проверки знаний учащихся.


extracted_text:
Подробный конспект урока.
Организационная информация
Наши помощники – домашние животные.
Окружающий мир
Методическая информация
Урок «открытия новых знаний»
расширение знаний обучающихся о роли домашних животных
для человека.
1. Обобщение и расширение знаний обучающихся о пользе
домашних животных для человека.
2. Развитие умений группировать животных по названиям,
характеризовать особенности диких и домашних животных.
3. Развитие навыков поиска и отбора информации в сети
Интернет.
4. Развитие коммуникативных навыков, умения работать в
группе.
5. Воспитание бережного отношения  к домашним животным.
ИКТ   –   работа   в   блоге   класса,  системнодеятельностный
подход, технология работы в группе
Тема урока
Предмет
Тип урока.
Цель урока.
Задачи урока.
Используемые
педагогические
технологии,  методы и
приемы.
Время реализации урока.
Планируемый
результат.
40 минут
Учащиеся после проведения урока должны:

описывать домашних животных на основе предложенного
плана, выделять их основные существенные признаки;
использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и
извлечения   познавательной   информации,   ответов   на
вопросы,   объяснений,   создания   собственных   устных
высказываний;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
адекватно   использовать   коммуникативные,
  речевые
средства для решения различных коммуникативных задач;




договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в
совместной деятельности.
Необходимое
оборудование
материалы
Дидактическое
обеспечение урока.

Список учебной и
дополнительной
литературы
Мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран,
нетбуки – один на группу)
и
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Методические рекомендации к учебнику Окружающий мир. 1
й класс («Я и мир вокруг»).
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Окружающий мир. 1й класс. («Я и мир вокруг»).  Ход урока
Ι
. Самоопределение к деятельности
Мы за парты тихо сядем.
Все – вниманье! Не шумим!
И теперь все дружно, вместе
В мир природы поспешим.
. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
ΙΙ
Учитель нажимает на звездочку, звучит голос животного.
– Чей это голос? (свиньи, коровы, лошади, тигра, козы)
– Какое животное лишнее? Почему? (тигр – это дикое животное, остальные домашние)
Страница 2

До выполнения
После выполнения
– Как вы думаете, какая будет тема урока?
Страница 3
 Мыши, хомяки и попугаи живут  дома? (живут)  Можно ли их считать домашними животными? (одни скажут: « Да», другие  «Нет»)
Вопрос был один? Да.  А мнений сколько? Два.  Почему так получилось?  Чего мы не
знаем? (Каких животных называют  домашними?)
 Зачем человек содержит животных дома?(чтобы получать от них  пользу)
  При   каких   условиях   животные   будут   помогать   человеку?(когда  человек    за   ним
ухаживает)
– Что мы узнаем на уроке?
ΙΙΙ
Работа в группах.
1. Повторение правил работы в группах. (Дети называют правило, учитель открывает
. Совместное открытие знаний
карточку)
До выполнения
После выполнения
2. Работа в блоге класса.
Ученики заходят в блог класса
http://bloguroki.blogspot.ru/2013/04/blogpost_30.html
Каждая группа открывает свой документ и работает по одинаковому плану.
1) Отгадайте загадку.
2) Найдите информацию о животном (переходят по ссылке)
3) Подумайте и ответьте на вопросы:
 Как человек ухаживает за животным? ( можно обратиться к  подсказке)
 Какую пользу приносит животное человеку? ( можно обратиться к  подсказке)
4) Заполните “паспорт” животного. Расскажите, что вы узнали о животном.
Паспорт животного
Название животного
Где живёт
Детёныши
Какой получает уход от
человека
Что даёт человеку Физминутка
Наши уточки с утра — (Дети шагают на месте вперевалочку, подражая походке уток).
 Крякрякря! Крякрякря!
 Наши гуси у пруда — (Дети вытягивают шеи, отставив руки назад).
 Гагага! Гагага!
 Наши курочки в окно — (Дети бьют руками по бокам, делают небольшие частые наклоны головой).
 Кококо! Кококо!
 А как Петяпетушок (Дети поднимаются на носочки, машут руками).
 Ранымрано поутру
 Нам споет: «Кукареку!»
5. Послушайте рассказы о животных ребят из других групп. Что нового вы узнали?
IV. Включение новых знаний в систему знаний и повторение
Игровые упражнения
1. Игра «Кто что дает»
Задача: определить, какое животное дает человеку данные продукты, вещи.
После ответа, учитель размещает карточку в «волшебный» прямоугольник,
открывается картинка с животным.
До выполнения
После выполнения
V. Итог урока.  Каких животных называют домашними?
 Чем они отличаются от диких животных?
VI. Рефлексия.
 Я доволен своей работой на уроке  (зеленый шарик)
 Я хорошо работал, но умею еще лучше  (желтый шарик)
 Работа не получилась, не доволен собой (красный шарик)
До выполнения
После выполнения

file_name: конспект урока.docx

intro:
Цель урока: расширение знаний обучающихся о роли домашних животных для человека.

На уроке использованы информационно-комуникационные технологии, системно-деятельностный подход, технология работы в группах. Работа по изучению нового материала была организована в группах.

Этапы работы:
• Через блог класса учащиеся открывали задания для своей группы;
• изучали материал об одном из домашнем животном;
• заполняли карточку;
• представляли материал классу.Наши помощники - домашние животные

title: Наши помощники - домашние животные