extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   технологии   разработана   на   основе   Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования; примерной
программы начального общего образования;  авторской программы  общеобразовательных
учреждений автора Н. И. Роговцевой. «Технология. 14 классы»;
XXI   век   —   век   высоких   технологий.   Это   стало   девизом   нашего   времени.  В
современном  мире   знания   о   технологии   различных   процессов,   культура   выполнения
технологических  операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир
технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности   предмета   «Технология»   позволяют   гораздо   больше,   чем   просто
формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной
школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет
может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём
все   элементы   учебной   деятельности   (планирование,   ориентирование   в   задании,
преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в
контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение
добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны
для   детей.   Навык   выполнять   операции   технологично   позволяет   школьнику   грамотно
выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии.
Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать
правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а
также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практикоориентированную направленность.
Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как
совокупности применяемых при изготовлении какойлибо продукции процессов, правил,
требований,   предъявляемых   к   технической   документации,   но   и   показывает,   как
использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске
информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая   деятельность   на   уроках   технологии   является   средством   общего
развития   ребёнка,   становления   социально   значимых   личностных   качеств,   а   также
формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
–
–
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
на основе овладения технологическими знаниями, техникотехнологическими умениями и
проектной деятельностью;
–
труда.
формирование позитивного эмоциональноценностного отношения к труду и людям
Общая характеристика учебного предмета
Основные задачи предмета:
–
духовнонравственное   развитие   учащихся;   освоение   нравственноэтического   и
социальноисторического   опыта   человечества,   отражённого   в   материальной   культуре;
развитие эмоциональноценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными
профессиями;
–
формирование   идентичности   гражданина   России   в   поликультуурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности   к   равноправному   сотрудничеству   на   основе   уважения   личности   другого
человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
–
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через
осмысление  духовнопсихологического  содержания  предметного  мира  и  его единства  с
миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии
процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
–
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на
основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой
ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
–
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование
(умения   составлять   план   действий   и   применять   его   для   решения   учебных   задач),
прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения
действия), контроль, коррекцию и оценку:
— умений   переносить   усвоенные   в   проектной   деятельности   теоретические
знания   о   технологическом   процессе   в   практику   изготовления   изделий   ручного   труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других
школьных дисциплин;
— коммуникативных   умений   в   процессе   реализации   проектной   деятельности
(умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей,
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е.
договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного
способа и т. д.);
— первоначальных   конструкторскотехнологических   знаний   и   технико
технологических   умений   на   основе   обучения   работе   с   технологической   документацией
(технологической   картой),   строгого   соблюдения   технологии   изготовления   изделий,
освоения   приёмов   и   способов   работы   с   различными   материалами   и   инструментами,
неукоснительного   соблюдения   правил   техники   безопасности,   работы   с   инструментами,
организации рабочего места:
— первоначальных   умений   поиска   необходимой   информации   в   различных
источниках,   проверки,   преобразования,   хранения,   передачи   имеющейся   информации,   а
также навыков использования компьютера;
— творческого   потенциала   личности   в   процессе   изготовления   изделий   и
реализации проектов.
Особенность   программы   заключается   в   том,   что   она   обеспечивает   изучение
начального   курса   технологии   через   осмысление   младшим   школьником   деятельности
человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом
рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение
содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.
Формирование конструкторскотехнологических знаний и умений происходит в процессе
работы с технологической картой.
Все   эти   особенности   программы   отражены   в   содержании   основных   разделов
учебника   —   «Человек   и   земля»,   «Человек   и   вода»,   «Человек   и   воздух»,   «Человек   и
информация».   В   программе   как   особый   элемент   обучения   предмету   «Технология»
представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая
карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс,
осваивать   способы   и   приёмы   работы   с   материалами   и   инструментами.   На   уроках
реализуется   принцип:   от   деятельности   под   контролем   учителя   к   самостоятельному
выполнению проекта. Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими
знакомятся   с   законами   природы,   знание   которых   необходимо   при   выполнении
знакомятся  с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения
овладевают   отдельными   технологическими   операциями   (способами   работы)   —
которых учащиеся:
–
при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
–
разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
–
человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
–
работы:
учатся экономно расходовать материалы;
–
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять
–
план,   выбирать   средства   и   способы   деятельности,   распределять   обязанности   в   паре   и
группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
–
–
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
Описание места учебного предмета в учебном плане
 Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4
классах (34 учебные недели в каждом классе).
Описание ценностных ориентиров  содержания учебного предмета
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в
целях   гармонизации   форм   и   конструкций   используются   средства   художественной
выразительности,   изделия   изготавливаются   на   основе   правил   декоративноприкладного
искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными   числами,   и   выполнение   вычислений,   расчётов,   построений   при
конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и
создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и
преобразования   информации   также   тесно   связано   с   образовательной   областью
«Математика и информатика».
При   изучении   предмета   «Технология»   предусмотрена   интеграция   с   обра
зовательными   областями   «Филология»   (русский   язык   и   литературное   чтение)   и
«Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов
рассматривается   культурноисторический   справочный   материал,   представленный   в
учебных   текстах   разного   типа.   Эти   тексты   анализируются,   обсуждаются;   дети   строят
собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа   «Технология»,   интегрируя   знания   о   человеке,   природе   и   обществе,
способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве.
Практикоориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания
в   интеллектуальнопрактической   деятельности   младших   школьников   и   создаёт   условия
для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная   деятельность   и   работа   с   технологическими   картами   формируют   у
учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и
выбирать   необходимые   средства   и   способы   их   выполнения.   Самостоятельное
осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует  умения находить
решения   в   ситуации   затруднения,   работать   в   коллективе,   нести   ответственность   за
результат   и   т.   д.   Всё   это   воспитывает   трудолюбие   и   закладывает   прочные   основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная   проектная   деятельность   создаёт   основу   для   развития   личности
младшего   школьника,   предоставляет   уникальные   возможности   для   его   духовно
нравственного   развития.   В   программе   «Технология»   предусмотрены   материалы   о
гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые
представления   о   жизни   в   гармонии   с   окружающим   миром.   Знакомство   с   народными
ремёслами   и   народными   культурными   традициями,   активное   изучение   образов   и
конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для
мастера, способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных
детьми   в   процессе   изучения   других   учебных   предметов:   окружающего   мира,
изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При   усвоении   содержания   курса   «Технология»   актуализируются   знания,
полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными
материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и
воплощаются   в   готовых   изделиях.   Курс   «Технология»   предусматривает   знакомство   с
производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность
человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в про
грамме   рассматривается   в   связи   с   проблемами   охраны   природы,   что   способствует
формированию   экологической   культуры   детей.   Изучение   этнокультурных   традиций   в
деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
Содержание   программы   обеспечивает   реальное   включение   в   образовательный
процесс   различных   структурных   компонентов   личности   (интеллектуального,
эмоциональноэстетического,   духовнонравственного,   физического)   в   их   единстве,   что
создаёт   условия   для   гармонизации   развития,   сохранения   и   укрепления   психического   и
физического здоровья учащихся.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
Воспитание   патриотизма,   чувства   гордости   за   свою   Родину,   российский   народ   и
Формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его
Формирование   уважительного   отношения   к   иному   мнению,   истории   и   культуре
Принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной
–
историю России.
–
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
–
других народов.
–
деятельности и формирование личностного смысла учения.
–
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе
в   информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,
социальной справедливости и свободе.
–
–
умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
–
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
Овладение   способностью   принимать   и   реализовывать   цели   и   задачи   учебной
–
деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
–
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. –
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии  с поставленной задачей  и условиями  её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
–
Использование   знаковосимволических   средств   представления   информации   для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических
задач.
–
Использование  различных способов  поиска  (в справочных источниках  и  открытом
учебном   информационном   пространстве   Интернета),   сбора,   обработки,   анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и   познавательными   задачами   и   технологиями   учебного   предмета,   в   том   числе   умений
вводить   текст   с   помощью   клавиатуры,   фиксировать   (записывать)   в   цифровой   форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и
выступать   с   аудио,   видео   и   графическим   сопровождением,   соблюдать   нормы
информационной избирательности, этики и этикета.
–
Овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров   в
соответствии   с   целями   и   задачами,   осознанно   строить   речевое   высказывание   в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
–
Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
–
Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог,   признавать   возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
–
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметны.ми   понятиями,   отражающими
Предметные результаты
1
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного
выбора профессии.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как
продукте предметнопреобразующей деятельности человека.
2
3
4
Приобретение   навыков   самообслуживания,   овладение   технологическими
приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
Использование   приобретённых   знаний   и   умений   для   творческого   решения
(дизайнерских),
  художественноконструкторских
несложных   конструкторских,
технологических и организационных задач.
5
Приобретение   первоначальных   знаний   о   правилах   создания   предметной   и
информационной среды и умения применять их для выполнения учебнопознавательных и
проектных художественноконструкторских задач.
Регулятивные УУД
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
–
–
–
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
–
деятельности класса на уроке.
Основой   для   формирования   этих   действий   служит   соблюдение   технологии
оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД – Ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   отличать   новое   от   уже   известного   с
помощью учителя.
– Делать   предварительный   отбор   источников   информации:   ориентироваться   в
учебнике (на развороте, в оглавлении).
– Добывать   новые   знания:   находить   ответы   на   вопросы,   используя   учебник,   свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
– Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
– Преобразовывать   информацию   из   одной   формы   в   другую   на   основе   заданных   в
учебнике   и   рабочей   тетради   алгоритмов   самостоятельно   выполнять   творческие
задания.
Коммуникативные УУД
–уметь донести свою позицию до собеседника;
–уметь   оформить   свою   мысль   в   устной   и   письменной   форме   (на   уровне   одного
предложения или небольшого текста).
 уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
   совместно   договариваться   о   правилах   общения   и   поведения   в   школе   и   на   уроках
технология и следовать им.
 Учиться согласованно работать в группе:
–
–
–
–
 учиться планировать работу в группе;
 учиться распределять работу между участниками проекта;
 понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
 уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание учебного предмета
Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции   (знания,   умения   и   способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая   деятельность   и   её   значение   в   жизни   человека.   Рукотворный   мир   как
результат   труда   человека;   разнообразие   предметов   рукотворного   мира   (архитектура,
техника,   предметы   быта   и   декоративноприкладного   искусства   и   т.   д.   разных   народов
России).   Особенности   тематики,   материалов,   внешнего   вида   изделий   декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия
этих народов.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая   выразительность,   прочность,   гармония   предметов   и   окружающей   среды).
Бережное   отношение   к   природе   как   источнику   сырьевых   ресурсов.   Мастера   и   их
профессии;   традиции   и   творчество   мастера   в   создании   предметной   среды   (общее
представление).
Анализ   задания,   организация   рабочего   места   в   зависимости   от   вида   работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов
и   инструментов,   распределение   рабочего   времени.   Отбор   и   анализ   информации   (из
учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль
и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества,
выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная   творческая   и   проектная   деятельность   (создание   замысла,   его
детализация   и   воплощение).   Культура   проектной   деятельности   и   оформление документации   (целеполагание,   планирование,   выполнение,   рефлексия,   презентация,
оценка).   Система   коллективных,   групповых   и   индивидуальных   проектов.   Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности
— изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной
деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными
растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее   понятие   о   материалах,   их   происхождении.   Исследование   элементарных
физических,   механических   и   технологических   свойств   материалов,   используемых   при
выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение
в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и
замена материалов в соответствии с их декоративнохудожественными и конструктивными
свойствами,   использование   соответствующих   способов   обработки   материалов   в
зависимости от назначения изделия.
Инструменты   и   приспособления   для   обработки   материалов   (знание   названий
используемых   инструментов),   соблюдение   правил   их   рационального   и   безопасного
использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая   карта,   чертёж   и   др.);   анализ   устройства   и   назначения   изделия;
выстраивание   последовательности   практических   действий   и   технологических   операций;
подбор   и   замена   материалов   и   инструментов;   экономная   разметка;   обработка   с   целью
получения   деталей,   сборка,   отделка   изделия;   проверка   изделия   в   действии,   внесение
необходимых   дополнений   и   изменений.
  Называние   и   выполнение   основных
технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по
шаблону,   трафарету,   лекалу,   копированием,   с   помощью   линейки,   угольника,   циркуля),
раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.).отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять
технологическую   карту.   Выполнение   отделки   в   соответствии   с   особенностями
декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение   измерений   и   построений   для   решения   практических   задач.   Виды
условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их   узнавание).   Назначение   линий   чертежа   (контур,   линии   надреза,   сгиба,   размерная,
осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей
с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных
и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.
Основные   требования   к   изделию   (соответствие   материала,   конструкции   и   внешнего
оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере
Информация,  её  отбор,  анализ  и  систематизация.  Способы  получения,  хранения,
переработки информации.
Назначение   основных   устройств   компьютера   для   ввода,   вывода,   обработки
информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование   простейших   средств   текстового   редактора.   Простейшие   приёмы   поиска
информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при
работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР
(цифровыми   образовательными   ресурсами),   готовыми   материалами   на   электронных
носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование,   создание,   сохранение,   удаление.   Создание   небольшого   текста   по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word.
В рабочей программе предусмотрен национально региональный компонент, который
составляет   10%   всего   учебного   времени.   Он   предусматривает   знакомство   учащихся   с
дымковской игрушкой, особенностями работы местного водоканала, с убранством русской
северной  избы,  с  русской  северной  куклойкрасавицей  , с  особенностями  выращивания
культур в условиях севера и заготовки семян, работу с глиной, знакомство с полезными
ископаемыми, добываемыми в регионе, составление собственного безопасного маршрута до
места учебы.
Учебно – тематический план
№ Разделы, темы
1 класс
1 Давайте познакомимся
2 Человек и земля.
3 Человек и вода
4 Человек и воздух
5 Человек и информация
Итого
Из них РС
3
21
3
3
3
33
3  № п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Тематическое планирование 1 класс (33 часа)

и
Формы
методы
контроля
Основные
деятельности
УУД

виды
учащихся
1(1)
2(2)
Как   работать
учебником.
Я и мои друзья
  с

и
Материалы
инструменты.
Организация   рабочего
места
Урок
новых знаний.

введения
Раздел 1. Давайте познакомимся (3 часа)
Знакомство   с   учебником;

условными обозначения ми;
критериями
оценки
разным
изделия
 Сбор
основаниям.
информации   о
  круге
интересов,
осмысление
собственных   интересов   и
предпочтений и  заполнение
анкеты
  по

Урок
новых знаний
введения
Знакомство   с   понятиями:
«материалы»
и

«инструменты».
  Рабочее
место.
Подготовка
рабочего места. Размещение
инструментов
и
материалов.
Уборка
рабочего места

Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Фронтальный
опрос,   текущий
опрос.   Работа   в
парах.

Объяснять   значение   каждого
пособия Осваивать   критерии
выполнения   изделия   и
навигационную
систему
учебника (систему   условных
знаков).Осуществлять   поиск
необходимой   информации
(задавать
  и   отвечать   на
вопросы   о   круге   интересов).
Анализировать,
отбирать,
обобщать
  полученную
информацию и переводить ее
  знаковосимволическую
в
систему
(рисунок

пиктограмму).
  и   различать
Находить
  материалы.
инструменты,
Устанавливать   связи   между
видом
и
используемыми   материалами
и
инструментами.
свою
Организовывать
подготав
деятельность:
ливать
  место,
правильно   и   рационально
  рабочее
работы 3(3)
Что такое технология. Урок

введения
новых знаний.

Знакомство   со   значением
слова
«технология»
(название   предмета   и
процесса
выполнения
изделия).
  Осмысление
умений, которыми овладеют
дети на уроках.
Понятие: «технология».

Раздел 2. Человек и земля (21 час)
1(4)
Комбинированный.
Природный
материал.
 Изделие:
«   Аппликация   из
листьев».
Виды

природных
материалов.
  Подготовка
природных     материалов   к
работе,  приемы   и   способы
работы   с   ними.   Сбор,
сортировка,
  сушка   под
прессом   и   хранение
природного   материала.Вы
полнение   аппликации   по

заданному
образцу.
«аппликация»,
Понятия:

«пресс»,
«природные
«план
материалы»,

выполнения
работы»
(текстовый и слайдовый).

Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
. Текущий опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом.
с
размещать   инструменты   и
материалы,   убирать   рабочее
место.
Объяснять   значение   слово
«технология». Называть  виды

деятельности,
  которыми
школьники
  овладеют   на
уроках
«Технологии»,

соотносить   их   с   освоенными
умениями.
  Осуществлять
поиск   информации   в   словаре
из   учебника.   Прогнозировать
результат своей деятельности.
(чему научатся).

Осваивать   правила     сбора   и

хранения
природных
  Осмысливать
материалов.
значение

бережного
отношения   к   природе.
Выполнять п/р   из природных
материалов:   собрать   листья
высушить   под   прессом   и
создавать
  аппликацию   из
сухих   листьев   по   заданному
образцу,   заменять
  листья
похожими   по   форме   и   раз
меру на образец.Исследовать,
сравнивать,
наблюдать,
природные
сопоставлять

материалы   их
  виды   и
  фактура,
свойства   (цвет, Комбинированный.
2(5)
3(6)
Пластилин.
Изделие:
аппликация
пластилина
«Ромашковая поляна».
  из
Региональное
содержание:   работа   с
глиной. Изделие
«Мудрая сова».
Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с

Знакомство

со
свойствами
пластилина,
инструменты,   используемые
при работе, приемы работы.
Выполнение   аппликации   из
пластилина.   Использование
«Вопросов юного технолога»
для   организации   своей
деятельности
ее
и
рефлексии.Понятия:

«эскиз»,
«композиция».
Выполнение   изделия   из
природного   материала   с
использованием   техники
соединения   пластилином.
Составление   тематической
композиции
«сборка»,

форма   и   др.).   Соотносить
природные   материалы   по
форме   и   цвету   с   реальными
объектами. Выполнять работу
с опорой на   слайдовый   или
текстовый   план.   Соотносить
план
  с   собственными
действиями.

Осваивать  способы  и правила
работы   с   пластичными
материалами.
  Соотносить
форму   и   цвет   природных
материалов   с   реальными
объектами,
отбирать
необходимые   материалы для
изделия.   Осваивать   приемы
  при   помощи
соединения

пластилина.
Составлять
композицию.
  Осмысливать
бережногоотно
значение

природе.
шения
свойства
Исследовать
пластичных
материалов.

Анализировать
изделие,

планировать   последователь
ность   его   выполнения     под
руководством
  учителя.
Корректировать и   оценивать
выполнение
изделия.
Планировать   и   осуществлять
работу,   на основе слайдов и
к 4(7)
5(8)
Растения.
Изделие:
 «заготовка семян»
Урокпрактикум
Комбинированный.
  Проект
Региональное
содержание.
«Осенний урожай».
Изделие:
«Овощи
пластилина».

из
.
Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение
Практическая
работа.
Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с

Использование   растений
человеком.   Знакомство   с
частями
растений.
Знакомство   с   профессиями
связанными   с   земледелием.
Получение   и   сушка   семян.
Понятие: «земледелие»

Осмысление
этапов
проектной   деятельности   (на
практическом
уровне.).
Использование   «Вопросов
юного   технолога»   для
организации
проектной
деятельности. Приобретение
первичных   навыков   работы
над
под
руководством
учителя.
Отработка приемов работы с
пластилином,
  навыков
использования
инструментов.
Понятие: «проект».
проектом

текстовых
планов,
сопоставлять   эти   виды
планов.   Сравнивать   свойства
различных
  природных
материалов   листьев,   шишек,
веточек,
  Составлять   план
работы над изделием.
Актуализировать   знания     об
Осмысливать
овощах.
значение
  растений   для
человека.
Выполнять
практическую
работу по получению и сушке
  Осваивать   приемы
семян.
  пластилином
работы
с
(скатывание,
  сплющивание,
вытягивание).
Подбирать
выполнения изделия.
Осваивать   первичные   навыки
работы   над   проектом   под
руководством
учителя:
ставить цель, составлять план,
использовать «Вопросы юного
технолога»,
распределять
роли,   проводить самооценку.
Слушать
собеседника,
  мнение,
излагать
осуществлять
совместную
практическую   деятельность,
анализировать
свою
деятельность.   Анализировать
  материал   для
свое 6(9)
7(10)
Бумага.
Свойства бумаги.
Бумага. Изделие:
« Закладка из бумаги»

Урок
новых знаний.
введения
Знакомство   с   видами     и
свойствами   бумаги..При
емы   и   способы   работы   с
бумагой.
  Правила   безо
пасной работы с ножницами
.Знакомство   с   правилами
разметки   при   помощи
шаблона   и   сгибанием,
соединение   деталей   при
помощи клея.  Составление
симметричного   орнамента
из   геометрических   фигур.
Знакомство
с
использованием   бумаги   и

правилами
экономного
расходования
ее   .Понятия:  «шаблон».
«симметрия»,
  «правила
безопасной работы».

8(11)
Насекомые.
Изделие:
«Пчелы и соты».
Комбинированный.
Знакомство   с   видами
насекомых.   Использование
человеком
продуктов
жизнедеятельности   пчел.
Составление
  плана
выполнения   изделия   по

Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Практическая
работа.
Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с
Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с

план   работы   над   изделием,
сопоставлять   с   ними   свои
действия   и   дополнять
недостающие
этапы
выполнения изделия.
Осваивать   приемы   работы   с
бумагой,   правила   работы   с
ножницами, разметки деталей
по   шаблону   и
  сгибанием,
правила   соединения   деталей
изделия при помощи клея.
симметричную
Выполнять
из
аппликацию
геометрических   фигур   по
заданному образцу.
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
свойства бумаги (состав, цвет,
прочность);   определять виды
бумаги по цвету и толщине.
Планировать   и   осуществлять
работу,
основе
представленных   в   учебнике
слайдов   и   текстовых   планов,
сопоставлять   эти   виды
планов.
Использовать  различные виды
материалов   при   выполнении
изделий (природные, бытовые
и   пластичные   материалы).
Осваивать
приемы
природных
соединения
на образцу   на
слайдах.
Выполнение   изделия   из
различных
  материалов
(природные,   бытовые   ма
териалы,
пластилин,
краски).

9(12)
Комбинированный
Дикие
Проект

животные».
«Коллаж
животные»»
  животные.
«Дикие
 Изделие:
«Дикие
Виды   диких   животных.
Знакомство   с   техникой
«коллаж».
  Выполнение
аппликации   из   журнальных
вырезок в технике коллаж.

Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с

материалов   при   помощи
пластилина.  Соотносить
форму   и   цвет   природных
материалов   с   реальными
объектами и находить общее.
Самостоятельно   планировать
контролировать
и
корректировать
свою
деятельность  при выполнении
изделия по слайдовому плану.
Оценивать
качество
выполнения работы.
Осваивать   приемы     создания
изделия   в   технике   коллажа.
Отбирать   материал   для
выполнения   изделия   по
тематике,
  размеру,
проявлять
творчество.
Использовать правила работы
с   бумагой,   ножницами   и
клеем.   Оформлять   изделие.
Осваивать   первичные   навыки
работы   над   проектом   под
руководством
учителя:
распределять
роли,
составлять   план,   обсуждать
план   в   паре;   корректировать
свою
и
деятельность   партнера   при
выполнении
изделия;
проводить
и
самооценку.   Знакомиться   с

оценки
деятельность
  цвету, 10(13)
Комбинированный.
Новый   год.   Проект
«Украшаем   класс   к
Новому году».
Изделие:
«украшение на елку»
Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с

Украшение   на   елку.
Подбор
необходимых
инструментов и материалов.
Выполнение
разметки
деталей   по   шаблону.
Соединение
деталей
изделия   при   помощи   клея.
Выполнение
елочной
игрушки из полосок цветной
бумаги.

правилами   работы   в   паре:
слушать собеседника, излагать
свое мнение
Выбирать
необходимые
инструменты,   материалы   и
приемы   работы.   Осваивать
способы   работы   с   бумагой:
выполнять разметку   деталей
по шаблону и  раскрой бумаги
без   ножниц   в   технике
обрывания   по   контуру.
Создавать   на   основе   задан
нойтехнологии и приведенных
образцов
  собственного
изделия.   Оформлять   класс
Участвовать   в   творческой
деятельности   по   украшению
класса.
деятельности:
проектной
в
парах,

работать
распределять
роли,
представлять   работы   классу,
оценивать   готовое   изделие.
Использовать
умения
работать     над   проектом   под
руководством
учителя:
составлять план; распределять
роли,   проводить   самооценку.
собеседника,
Слушать
излагать
  мнение,
осуществлять
совместную
практическую   деятельность,
Освоение
свое 11(14)
Домашние   животные.
Изделие: «Котенок».
Комбинированный.
12(15)
Комбинированный.
Региональное
содержание.
  Такие
разные дома Изделие:
 « Домик из веток».
Виды домашних животных.
  домашних
Значение
в
животных
  жизни
человека.
Выполнение
фигурок
домашних
животных   из   пластилина.
Закрепление
навыков
работы с пластилином.

Знакомство с видами домов
и
материалами,
применяемыми   при   их
постройке.
  Практическая
работа   по   определению
свойств   гофрированного
картона.
Выполнение
  с
макета   домика

Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с
Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с

свою
анализировать
деятельность.
Использовать   приемы   работы
с   пластилином:     скатывание,
сплющивание,
  вытягивание.
Определять   и   использовать
работы
приемы
с
пластилином,
  необходимые
для   выполнения   изделия.
Понимать значение домашних
животных в жизни человека.
Анализировать   форму
и   цвет     реальных   объектов
(домашних
животных),
соблюдать их при выполнении
  Планировать   и
изделий.
осуществлять   работу,
  на
основе   представленных
  в
учебнике слайдов и текстовых
планов,
  сопоставлять   эти
виды   планов.   Определять   по
слайдовому   плану   после
довательность
  выполнения
изделия.
По   иллюстрации   учебника   и
собственным   наблюдениям

составлять
о
рассказ
материалах,
  используемых
при   строительстве   домов.
Проводить   эксперимент   по
определению
способа
гофрированного

сгибания использованием
гофрированного   картона   и
природных материалов.
Понятия:
«гофрированный картон».
«макет»,

13(16)
14(17)
Комбинированный.

Проект
Посуда.
«Чайный сервиз»
Изделия:
«чайник»
Изделие: «сахарница»
  «чашка»,
Знакомство   с   видами
посуды   и.   материалами,   из
которых   ее   производят.
Использование
посуды.
Сервировка стола и правила
поведения   за   столом   при
чаепитии.
Выполнение
разных   изделий   по   одной

Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с

при
(вдоль   линий).
картона
  дома   из
Создавать   макет
материалов
разных
(гофрированный   картон   и
природные
материалы)
Осваивать   способы   работы   с
шаблоном   и   соединение
деталей
помощи
пластилина.  Исследовать,
сравнивать,
наблюдать,
сопоставлять различные виды
Исследовать,
домов.
наблюдать,
сравнивать,
свойства
сопоставлять
гофрированного
картона.
Планировать   и   осуществлять
работу,
основе
представленных   в   учебнике
слайдов   и   текстовых   планов,
сопоставлять   эти   виды
планов.
  Контролировать   и
корректировать   выполнение
работы   на   основе   сайдового
плана.
Создавать   разные   изделия   на
основе   одной   технологии,
самостоятельно
составляя
план
выполнения.
Использовать   приемы   работы
с   пластилином:   скатывание,
сплющивание,
  вытягивание,
  вдавливание.
скручивание,
их
на технологии   из   пластилина.
Работа   в   группах   при
выполнении   изделий   для
чайного сервиза.
Понятия:
«сервиз».
  «сервировка»,
15(18)
Свет в доме.
Изделие: «Торшер».
Комбинированный.

с
Знакомство
разнообразием
осветительных   приборов   в
доме. Сравнивать старинные
и   современные   способы
жилища.
освещения

Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с

ставить

стола
Использовать
Соблюдать   форму,   цвет   и
размер реальных объектов при
выполнении
изделий.
правила
Использовать
сервировки
  для
чаепития   при   создании
композиции «Чайный сервиз».
Осваивать правила поведения
за столом.
  над
умения   работать
проектом   под   руководством
учителя:
  цель,
составлять   и   обсуждать   план
выполнения
изделия,
используя     «Вопросы   юного
технолога»,
распределять
роли,
  проводить   оценку
качества выполнения изделия.
собеседника,
Слушать
излагать
  мнение,
осуществлять
совместную
практическую   деятельность,
анализировать
свою
деятельность.   Анализировать
форму,
  цвет   и   размер
реальных объектов.
На   основе   иллюстраций
учебника составлять рассказ о
старинных   и   современных
способах   освещения   жилищ,
находить
элементарные
причинноследственные связи.
свое модели
Выполнение
закрепление
торшера,
вырезания
навыков
окружности.   Знакомство     с
правилами
безопасной
работы с шилом.

Осваивать   правила   работы   с
шилом   и   подготавливать
рабочее   место.   Выполнять
раскрой   деталей   изделия   с
использованием   шаблона   и
соединение   деталей   при
помощи   клея   и   пластилина.
Выбирать   удобный   для   себя
план   работы   над   изделием.
Исследовать,
16(19)
Мебель.
Изделие: «Стул».
Комбинированный.
Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с
Знакомство   с   видами
мебели   и   материалами,
которые необходимы для ее
изготовления.
  Освоение
правил   самообслуживания
(уборка комнаты и правила
ухода
  мебелью).
Выполнение   модели   стула
из гофрированного картона.
Отделка   изделия   по
собственному замыслу.
за

наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять различные виды
осветительных
приборов.
Анализировать
конструктивные   особенности
  Планировать   и
торшера.
осуществлять   работу,
  на
основе   представленных
  в
учебнике слайдов и текстовых
планов,
  сопоставлять   эти
виды планов.
Выбирать
необходимые
инструменты,   материалы   и
приемы работы. Использовать
способы   работы   с   бумагой,
выполнять раскрой деталей по
шаблону,   оформлять   изделие
по   собственному   эскизу.
Осваивать   правила   ухода   за
мебелью   и   уборки   квартиры.
Составлять
рассказ,
основываясь   на   своем   опыте, 17(20)
Ткань.

Одежда.
Нитки.
Изделие:
«Кукла из ниток»
Комбинированный.
Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с
Знакомство   с   видами
одежды,   ее   назначением   и
материалы   их   которых   ее
изготавливают.
  Способы
создания   одежды.   Виды
ткани   и   нитей,   их   состав,
свойства,
  назначение   и
применение   в   быту   и   на
производстве.
Создание   разных   видов
кукол   из   ниток   по   одной
технологии.
Понятия:

«модель»
«выкройка»,

Планировать
инструментах,
об
приспособлениях
и
материалах, необходимых для
квартиры.
уборки
и

осуществлять   работу,
  на
основе   представленных   в
слайдовых   и
учебнике
текстовых
планов,
сопоставлять   эти   виды
планов.
Под   руководством   учителя
определять   виды   тканей   и
нитей,   их   состав,   свойства,
назначение   и     применение   в
быту   и   на   производстве.
Осуществлять подбор  тканей
и   ниток   в   зависимости   от
выполняемых
изделий.
Определять   инструменты   и
приспособления   необходимые
для работы. Осваивать умение
наматывать   нитки,   связывать
их   и   разрезать.   Осмысливать
способы изготовления одежды
и
назначение.
ее

Исследовать

(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять)   текстильные и
волокнистые
материалы.
Планировать   и   осуществлять
основе
работу,
на 18(21)
19(22)
20(23)
Учимся шить.

Изделия:
«Строчка
прямых
стежков»,
«Строчка   стежков   с
перевивом   змейкой»,
«Строчка   стежков   с
перевивом спиралью»
Учимся шить.
Изделия:   «Закладка   с
вышивкой
Учимся шить.
Изделие:  «Пришиваем
пуговицу   с   двумя
отверстиями»

Урок
новых знаний.
введения
Комбинированный.
Комбинированный.

Знакомство   с   правилами
работы   с   иглой.   Освоение
строчки   прямых   стежков,
с
строчки

стежков
змейкой,
перевивом

строчки

с
стежков
перевивом спиралью,
Пришивание   пуговицы   с
двумя
  и   четырьмя
отверстиями.
Использование
разных
видов
  для
оформления
закладки.
Оформление   игрушки   при
помощи пуговиц.

стежков

Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с
представленных     в   учебнике
слайдов   и   текстовых   планов,
сопоставлять   эти   виды
планов.

и
Осваивать
правила
безопасной  работы с иглой  и
шилом   при   выполнении
  Осваивать   виды
изделий.
стежков

способы
пришивания   пуговиц   и
для
использовать
оформления
изделий.
Осуществлять  выбор ниток и
пуговиц   для   выполнения
изделия   по   контрасту.
Осваивать
правила
экономного
расходования
тканей   и   нитей   при
выполнении изделия.
их

пуговицы
Сравнивать   различные
виды   пуговицы   (пуговицы   с
ушком,
со
сквозными   отверстиями)   и
способы   их   пришивания;
способы   выполнения   стежков
на основе прямых стежков.
Организовывать   рабочее
место.
Планировать   и   осуществлять
работу,
основе
представленных   в   учебнике
слайдов   и   текстовых   планов,
на 21(24)
Передвижение
земле.
Изделие: «Тачка».

по
Комбинированный.
Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с

Знакомство   со   средствами
передвижения   в   различных
климатических   условиях.
Значение
средств
передвижения   для   жизни
человека.
Знакомство
с
конструктором
его
деталями   и   правилами
соединения деталей.

Выполнение
конструктора
тачки.
из
модели

сопоставлять   эти   виды
планов.

Осваивать приемы работы с
конструктором:   знакомство   с
видами   деталей и способами
их
соединения.
Конструировать   изделие   на
основе   предложенного   плана,
искать   и   заменять   детали
конструкции,
выбирать
способы   сборки.   Применять
«правило винта» при сборке и
разборке
моделей
(завинчивать   по   часовой
стрелке,   отвинчивать   против
часовой   стрелки). Осваивать
разные   виды   соединений
  и
деталей

неподвижное).
и
собирать
из
конструктора,   проектировать
конструкцию   простого   бы
тового механизма  тачки.
Планировать   и   осуществлять
работу,
  основе
представленных     в   учебнике
слайдов   и   текстовых   планов,
сопоставлять   эти   виды
планов.
Находить
необходимую   информацию   в
тексте.
Моделировать
изделие
(подвижное
  на 1(25)
  жизни
  жизни

в
в
Вода
человека.
Вода
растений.

«Проращивание
семян»,
комнатными
растениями
Изделие:
  «Уход   за
Раздел 3. Человек и вода (3 часа)
Урокпрактикум.
Осмысление   значимости   воды
для   человека   и   растений.
Выращивание   растений   и   уход
за комнатными растениями.
Проведение   эксперимента   по
определению всхожести семян.
Проращивание семян.
Понятие: «рассада».
Текущий
опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Практическа
я работа.

Осваивать
способы
проращивания   семян   в   воде.
Проводить   эксперимент,   ис
следовать   всхожесть   семян,
наблюдать   и   фиксировать
наблюдения.   Определять   и
использовать   инструменты   и
приспособления   необходимые
для   ухода   за   комнатными
растениями.   В   практической
деятельности
осваивать
правила ухода за комнатными
растениями. Исследовать
значение   воды   в   жизни
человека,
животных,
растений.
  Сравнивать   с
информацию,   полученную   из
разных источников. На основе
сравнения информации делать
выводы   и   обобщения.
Осуществлять
поиск
необходимой   информации   о
воде, ее значение для развития
жизни на земле, использовании
воды   человеком   (способом
добывания питьевой воды из
под   земли;   значением   воды
для   здоровья   человека),   о
передвижении по воде и пере
возке грузов с использованием
водного транспорта. 2(26)
3(27)
Питьевая
Изделие: «Колодец»

вода.
Комбинированный.
Выполнение   макета   колодца
из разных материалов (бумага и
природные   материалы).   Анализ
конструкции   изделия,   создание
модели   куба   при   помощи
шаблона развертки и природного
материала   (палочек.).   Создание
композиции на основе заданного
в учебнике образца.
Текущий
опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа
с
образцом

материалы,
Отбирать
инструменты
и
приспособления   для   работы
по иллюстрациям в учебнике.
Осваивать
последовательность   создания
модели   куба   из   бумаги   при
помощи шаблона развертки и
природного
материала
  Конструировать
(палочек.).
макет   колодца.   Использовать
известные
свойства
материалов   при   определении
приемов выполнения изделия.
Составлять   и   оформлять
композицию   по   образцу   или
собственному
замыслу

Самостоятельно
анализировать
образец.
Сравнивать способы и приемы
выполнения изделия.

Использовать   различные
виды материалов для создания
композиции и ее оформления.

по
Передвижение
воде.
  Проект:
флот»,
Изделия:   «Кораблик
из бумаги», «Плот»
  «Речной
Комбинированный.
  Знакомство
Знакомство   со   значение
водного   транспорта   для   жизни
человека.
со
способами   сборки   плота.
Создание   из   бумаги   модели
плота, повторяя технологию его
  Создание   формы
сборки.
Текущий
опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа
с
образцом

Осваивать   новые   способы
соединения   деталей,   технику
работы с бумагой  «оригами»
Составлять   и   оформлять
композиции   по   образцу.
Использовать
  известные
свойства   материалов   при   оп цилиндра из бумаги. Проводить
исследование
различных
материалов   на   плавучесть.
Знакомство   со   способами   и
приемами выполнения  изделий в
технике
оригами.
Осуществление   работы   над
проектом.
Понятие: «оригами».

приемов
ределении
изделия.
выполнения
  используемые
Определять
материалы и инструменты по
слайдам   готовых   изделий.
Осваивать   приемы   техники
«оригами».
Анализировать
процесс
сборки   реального   объекта
(плота), конструировать макет
плота   с   использованием
технологии.
данной
Самостоятельно

анализи
ровать   образец,   определять
недостающие   этапы   его
выполнения
детали.
Исследовать   различные   мате
риалы
  плавучесть.
Сравнивать   модели   одного
изделия,
  выполненные   из
разных   материалов.
  Ис
пользовать   умения   работать
над   проектом   под   ру
ководством   учителя:   ставить
цель,
  план,
используя   «Вопросы   юного
технолога»,
распределять
роли,   проводить   самооценку,
обсуждать   план.
  Слушать
собеседника,   излагать   свое
мнение,
осуществлять
совместную   практическую
составлять
на 1(28)
Использование   ветра.
Изделие: «Вертушка
Комбинированный.
Раздел 4. Человек и воздух

Осмысление

по
способов
использования ветра человеком.
Работа с бумагой. Изготовление
шаблону.
макета
Рациональное
размещение
материалов   и   инструментов.
Знакомство   со   способами
разметки
линейке.
Выполнение   правил   техники
безопасности.
  Изготовление
модели   флюгера   из   бумаги.
Оформление
по
самостоятельному замыслу.
Понятие: «флюгер».
по

Текущий
опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа
с
образцом

2(29)
Полёт птиц.
Комбинированный.
Знакомство   с   видами   птиц. Текущий
деятельность,   анализировать
свою деятельность.

  деталей
технологию
Осваивать

моделирования
в
практической   деятельности
при   изготовлении   вертушки.
Выполнять   разметку   деталей
  Осваивать
по   линейке.
соединение
с
помощью
кнопки.
Использовать   приемы   работы
с   бумагой.
  Выполнять
  изделия   по
украшение
собственному
замыслу.
Осуществлять   поиск
необходимой   информации   об
использовании   ветра,
  о
птицах,   о   полетах   человека,
летательных
аппаратах.

Сопоставлять
  полученную
информацию   со   знаниями,
полученными   на   других
предметах,   из   собственных
наблюдений   и   прочитанных
книг. Сравнивать современные
и   старинные
  виды
летательных
аппаратов.
Приводить     примеры,   делать
выводы   и   обобщения,
аргументировать свои ответы.
Осваивать   новый   способ Изделие: «Попугай»
3(30)
Полёты
человека.
Изделие:   «Самолет»,
«Парашют»
Комбинированный.

Закреплять   навыки   работа   с
бумагой.
  Знакомство   со
способом   создания   мозаики   с
использованием
техники
«рваная   бумага».   Знакомство
со   способами   экономного
расходования
бумаги
материалов   при   выполнении
техники   «рваная   бумага».
Выполнение
аппликации.
Выполнение   деталей   для
мозаики в группе.
Понятие: «мозаика».

с
Знакомство

видами
летательных
аппаратов.
Моделирование.
  Выполнение
модели   самолета   и   парашюта.
Закрепление умения работать с
бумагой   в   технике   «оригами»,
размечать
  шаблону.
Оформление   изделия   по
собственному замыслу.
  по
Понятия:

«летательные
опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа
с
образцом

Текущий
опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа
с
образцом

в

Изготавливать
изготовления
  мозаики,
применяя   технику   «рваной
бумаги». Подготавливать своё
рабочее   место,   рационально
размещать   материалы   и
инструменты,   соблюдать   ТБ,
закреплять   навыки   работы   с
бумагой и клеем. Осваивать и
использовать
способы

расходования
экономного
бумаги   при   выполнении
техники   «равной   бумаги».
Выполнять   заготовки   для
группе.
мозаики

по
образцу   в   соответствии   с
планом аппликацию из бумаги,
корректировать
и
контролировать
последовательность
выполнения.
Подготавливать   своё   рабочее
место, размещать материалы и
инструменты,   соблюдать   ТБ,
навыки
закрепляя

самоорганизации

в
  Осваивать
деятельности.
технологию   моделирования.
Использовать навыки работы с
бумагой,   правила   работы   с

ножницами
клеем.
и
создавать
Самостоятельно Раздел 5. Человек и информация (3 часа)
1(31)
Способы   общения.
Изделия:   «Письмо   на
глиняной   дощечке   »,
«Зашифрованное
письмо»
Комбинированный.
аппараты».

Изучение
способов
общения.
Закрепление
способов работы с бумагой,
картоном,   глиной.   Создание
рисунка   на   пластичном
материале   при   помощи
продавливания.
  Перевод
информации   в   разные
знаковосимволические
системы
пиктограммы).
Использование
знаково
символической системы для
передачи
информации
(кодирование, шифрование).
(анаграммы   и

изделие, использовать технику
Проводить
«оригами».
эксперимент,
определять
прямую   зависимость   (чем
тяжелее   груз,     тем   скорость
падения   парашюта   выше.)
Соотносить   текстовый
и слайдовый план.
Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа

образцом
с
в
(анаграммы,
Осваивать   способы   работы   с
новым материалом      глина
и нанесение на нее рисунка с
помощью   стеки.   Переводить
информацию
  разные
знаковосимволические
системы

пиктограммы).
Самостоятельно

образец,
анализировать
недостающие
определять

детали.
Использовать
известные   свойства   мате
риалов   при   определении
приемов выполнения изделия.
Определять необходимые для
выполнения
изделия
материалы и инструменты по
слайдовому
плану.Осуществлять   поиск
информации
  о   способах
общения.
  Анализировать   и
сравнивать   способы   общения 2(32)
Урокпрактикум.
Региональное
содержание.   Важные
телефонные   номера.
Правила движения.
Изделие:  Составление
маршрута
безопасного  движения
от дома до школы

Знакомство со способами
передачи
информации
Перевод   информации   в
знаковосимволическую
систему.
Осмысление
значения   дорожных   знаков
обеспечения
для
  Нахождение
безопасности.
  маршрута   из
безопасного
дома   до   школы,
  его
графическое изображение.

Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.
Наблюдение.
Работа
с

образцом. Работа
в
парах.
Практическая
работа.

3(33)
Компьютер.
Комбинированный.
Изучение компьютера и его
частей.   Освоение   правил
пользования   компьютером
Текущий   опрос.
Фронтальный
опрос.

выводы
  Объяснять
и   передачи   информации   и   в
разных средах (животный мир,
человек),
  на   основании
материала
полученного
делать
самостоятельно
простые
и
обосновывать их.
Ориентироваться в дорожных
знаках.
  их
значение. Составлять таблицу
важных телефонных номеров,
маршрута   передвижения   от
дома до школы, использовать
для   этого   информацию   из
учебника ОБЖ и собственный
опыт.   (Закрепить   знания   о
способах
обеспечения
собственной   безопасности).
Составлять
простой
графический   план   местности,
расставлять   дорожные   знаки,
определять

Осуществлять   поиск
  о   способах
информации
информации.
передачи

Анализировать,
  сравнивать,
соотносить   информацию   с
знаковосимволической
системой.
Осваивать
правила
безопасного   использования
Осваивать
компьютера.
  маршрут. и поиска информации.
Понятия:
«Интернет»
  «компьютер»,
Наблюдение.
Тест.
работу   на   компьютере:
включать   и   выключать   его;
называть   и   показывать   части
компьютера. Осуществлять
поиск   информации
  о
компьютере,   его   составных
частях,   сферах   применения.
Находить   информацию   в
Интернете
  помощью
взрослого.
с Планируемые результаты изучения предмета
К концу первого года обучения
Обучающиеся научатся:
–
рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой
деятельности в жизни человека;
–
выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
– использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных
материалов, бумаги при изготовлении изделий;
анализировать   устройство   изделия   (под   руководством   учителя),   определять   его
назначение;
организовывать рабочее место для выполнения практической работы;
–
– понимать   приёмы   рационального   и   безопасного   использования   ручных
–
–
–
–
инструментов: ножниц, швейных игл;
экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных,
пластических,   текстильных,   бумаги)   оптимальные   и   доступные   технологические
приёмы их ручной обработки;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.
Обучающиеся получат возможность научиться:
–
–
–
уважительно относиться к труду людей;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок;
анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его
изготавливать. Приложение 1
Система оценки достижения планируемых результатов освоения  предмета.
Критерии оценивания.
Оценка деятельности учащихся осуществляется учителем в конце каждого урока
или после выполнения коллективного проектного задания.
Основные критерии оценки:
Качество выполнения работы в целом.
Степень самостоятельности (частичная или полная).
Уровень   творчества   (репродуктивный,   частично   продуктивный),   найденные
продуктивные технические и технологические решения.
Критерии   оценки   качественных   результатов   выполнения   заданий:   полнота   и
правильность   ответа,   соответствие   изготовленной   детали   изделия   или   всего   изделия
заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия – его
композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или
технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием)
В   заданиях   проектного   характера   внимание   обращается   на   умения   принимать
поставленную   задачу,   искать   и   отбирать   необходимую   информацию,   находить   решение
возникающих   (или   специально   заданных)конструкторскотехнологических   проблем,
изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать
активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль
в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать
проект. №
п/п
1.
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
Наименование объектов и средств
Материальнотехнического обеспечения
Библиотечный фонд
Роговцева Н.И. , Анащенкова С.В. «Технология. Рабочие программы. 14
классы»
Учебники
Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Технология. Учебник. 1
класс.
1 класс.
Пособия для учащихся
Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Технология. Рабочая тетрадь.
Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Уроки технологии: 1 класс.
 «Технология. Технологические карты» для 1 и 2 классов — сайт
издательства «Просвещение» http: //www.prosv.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя
Классная доска
Персональный компьютер с принтером.
Ксерокс
Мультимедийный проектор
Экспозиционный экран размером не менее 150х150см
Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
Набор металлических конструкторов
Наборы   цветной   бумаги,   картона,   в   том   числе     гофрированного,   кальки,
бархатной и др.
Заготовки природного материала
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного
оборудования.
2.
3.
4.

file_name: Роговцева Технология 1 кл.docx

intro:
Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; примерной программы начального общего образования; авторской программы общеобразовательных учреждений автора Н. И. Роговцевой. «Технология. 1-4 классы»;
XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

title: Рабочая программа по технологии (Н.И. Роговцева)  (1 класс) по программе "Школа России"


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведение открытых соревнований по
«пожарноприкладному спорту и аварийно
спасательным работам» Серпухов2017
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЕ И ЗАДАЧИ
    Спортивное соревнование ГАПОУ МО «Губернского колледжа»
по   пожарноприкладному   спорту   и   аварийноспасательным   работам
проводятся   с   целью   развития   пожарноспасательного   спорта   в
Российской Федерации.
    Задачи проведения соревнований:
  а) агитация и пропаганда интереса молодежи к профессиям пожарный и
спасатель;
  б) пропаганда здорового образа жизни;
  в) повышение профессионального мастерства участников соревнований;
  г) выявление сильнейших спортсменов;
  д) выявление сильнейшей команды;
  е) развитие спортивнометодических связей и обмена опытом;
  ж) укрепление спортивной дружбы среди участников соревнований.
2. СРОКИ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ
Соревнования проводятся: МО, Серпуховской район, поселок  Большевик,
ул.   Ленина,   52,   корпус   6  ГАПОУ   МО   «Губернский   колледж»,   тел.
8(4967)702355.
3. ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО ПРОВЕДЕНИЕМ
СОРЕВНОВАНИЙ
Общее руководство проведением соревнований осуществляет Администрация
ГАПОУ   МО   «Губернский   колледж».
 Непосредственное   проведение
соревнований возлагается на главную судейскую коллегию. Главный судья –
Кузнецов Игорь Васильевич.
     Судейская коллегия:
главный судья

 старший судья на площадке
 судья на площадке
 судья на площадке
 судья на площадке
 судьясекретарь Главный судья назначается организаторами турнира и отвечает за подготовку
соревнований, следит за соблюдением Правил и регламента соревнований, за
точностью судейских оценок и дисциплиной участников   разрешает спорные
ситуации.
Судьи   на   площадке   следят   за   выполнением   правильности   упражнений,
техники безопасности, оценивают закрепленный за ним этап.
Судьясекретарь за столом ведёт тайминг и протокол соревнований.
Врач соревнований входит в состав главной судейской коллегии.
              Обязанности врача соревнований:
  Проверять при подаче заявок правильность представленной на участников
медицинской   документации   и   осуществляет   контроль   над   тем,   чтобы   в
соревнованиях   участвовали   только   допущенные   по   состоянию   здоровья
спортсмены.
Осуществлять   врачебное   наблюдение   за   участниками   в   процессе
соревнований.
Организовать   контрольноврачебное   обследование   участников   по
специальным  показаниям (заболевания, травмы и пр.) и дает заключение о
возможности   продолжения   соревнований,   а   в   случае   снятия   участника   с
дальнейших соревнований извещает об этом главного судью.
Следить   за   соблюдением   санитарногигиенических   требований   при
проведении соревнований. Обеспечить оказание медицинской помощи.
По окончании соревнований предоставить главному судье и в организацию,
проводившую   соревнования,   отчет   о   медикосанитарном   обеспечении   с
выводами и предложениями.
Организаторы соревнований за возможные травмы, полученные в
рамках проведения соревнований, ответственности не несут.
4. ПРОГРАММА СОРЕВНОВАНИЙ
с   08.15   до   08.55  заезд   участников   соревнований,   мандатная   комиссия,   и
жеребьевка участников соревнований;
с 09.00 до 09.30 – торжественное открытие;
с 10.00 до 10.30 – совещание представителей команд и судей;
с 10.00 до 12.00 – Личное первенство;
с 12.30 до 14.30 – Теоретический этап соревнований;
с 15.00 до 18.00 – Командный этап соревнований;
с 18.00 до 18.30 – Выявление победителей;
с 19.00 до 19.30 – Торжественное награждение.
5. ТРЕБОВАНИЕ К КОМАНДАМ И УЧАСТНИКАМ Соревнования   по   «пожарноприкладному   спорту   и   аварийно
спасательным   работам»   проводятся   как   в   командном,   так   и   личном
первенстве.   Команда,   участвующая   в   соревнованиях,   состоит   из   6
человек,   4   основных   и   2   запасных   участника.
 Замена   участников   на
каждый модуль разрешается.
К   участию   в   соревнованиях   допускаются   спортсмены,   имеющие
достаточную   подготовку,   медицинский   допуск   и   являющиеся   учащимися
профильного заведения.
Заявка на участие в соревнованиях должна быть оформлена в соответствии с
Положением о проведении открытых соревнований ГАПОУ МО «Губернский
колледж»   по   «пожарноприкладному   спорту   и   аварийноспасательным
работам».
Заявки   должны   быть   в   печатном   виде,   с   подписью   руководителя   и
заверена     печатью учреждения, о допуске каждого спортсмена. Количество
допущенных   спортсменов   в   заявке   указывается   прописью.   Форма   заявки
приводится в приложении 1 к данному Положению.
  Заявки   принимаются   по   адресу:  МО,   Серпуховской   район,   поселок
Большевик,   ул. Ленина 52,   корпус 6   ГАПОУ МО «Губернский колледж»,
тел. 8(4967)702355.
Оригинал   заявки   вместе   с   указанными   документами   представляется
официальным представителем команды в мандатную комиссию.
Несвоевременно   поданные   или   неправильно   оформленные   заявки   не
принимаются.
Спортсменам необходимо иметь:
•   оформленную   заявку   на   участие   в   турнире   от   организации   (форма
заявки приведена в приложении № 1);
•   документ,   удостоверяющий   личность   (паспорт   или   свидетельство   о
рождении   гражданина   РФ   с   указанием   места   прописки).   Ксерокопия
документов не допускается;
•  полис обязательного медицинского страхования;
•   письменная   расписка   от   каждого   участника   о   собственной
ответственности   за   возможные   травмы   (форма   расписки   приведена   в
приложении № 2).
При отсутствии любого из указанных документов спортсмен не может
быть допущен к  участию в турнире.
   Спортсмен  обязан уметь:
 работать с гидравлическим аварийноспасательным инструментом;
 работать с противопожарным оборудованием;
 оказывать доврачебную помощь и транспортировать пострадавших.
Иметь необходимую для исполнения своих обязанностей физическую форму.
   Спортсмен обязан знать:
 виды ЧС и способы их преодоления;  способы оказания доврачебной помощи.
Дополнительные навыки:
 дисциплинированность;
 способность к эффективной коммуникации;
 умение ставить задачу;
   умение   быстро   принимать   верные   решения   в   экстремальных   и   сложных
ситуациях;
 умение переносить экстремальные физические и психологические нагрузки.
6. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
1.
Невыполнение   какоголибо   из   пунктов   техники   безопасности   может
повлечь немедленное исключение конкурсанта из соревнований с обнулением
всех полученных баллов.
2. Уточните у судьи месторасположение медицинского пункта.
3. Выполнение всех упражнений производится в экипировке.
4.   Перед   работой   убедитесь,   что   весь   необходимый   инвентарь   не   имеет
повреждений корпуса, представляющих опасность для вас и окружающих при
его использовании.
5. Разрешено использовать только исправное оборудование и инвентарь.
6.   При   любых   сомнениях   в   исправности   оборудования   или   инвентаря
необходимо немедленно обратиться к судье.
7.   Перед   выполнением   конкурсных   заданий,   убедитесь   в   безопасности
передвижения.
8. В случае обнаружения какойлибо реальной или потенциальной опасности
на   территории   зоны   проведения   соревнований   необходимо   немедленно
сообщить об этом судье.
9.   При   обнаружении   нарушений   техники   безопасности   в   процессе
выполнения задания, судья должен остановить выполнение задания.
 Экипировка спортсменов для участия в соревнованиях.
 Комплект экипировки участника включает в себя:
 каску (шлем);
 БОП;
 средства защиты рук;
 защитную обувь. Каска – головной убор, предназначенный для защиты верхней части головы от
повреждений падающими предметами, от воздействия влаги, электрического
тока, брызг металла.
.
Защитная   одежда  спасателя   предназначена   для   защиты   от   опасных   и
вредных   факторов   окружающей   среды,   возникающих   при   ведении   АСР,   а
также от неблагоприятных климатических воздействий..
Средства защиты рук  – изделия, предназначенные для защиты кистей рук
спасателей   от   вредных   факторов   окружающей   среды,   возникающих   при
проведении   аварийноспасательных   работ   (повышенных   температур,
механических   воздействий:   прокола,   пореза   и   т.   п.,   воздействия   воды   и
растворов   поверхностноактивных   веществ),   а   также   от   неблагоприятных
климатических воздействий (отрицательных температур, осадков, ветра).
  Специальная   защитная   обувь  для   спасателей   должна   обладать
достаточным   комплексом
  физиологогигиенических   и
защитных, эргономических показателей, позволяющих спасателям выполнять действия
по   проведению   аварийноспасательных   работ,   а   также   обеспечивающих
защиту от климатических воздействий.
Техника безопасности при работе с гидравлическим инструментом.
При подготовке инструмента необходимо:
 проверить наличие гидравлической жидкости в ручной насосной станции;
 снять защитные колпаки с быстроразъемных клапанов и убедиться, что на
них   нет   грязи,   песка,   воды   (при   необходимости   протереть   чистой,   сухой
ветошью);
  проверить  наличие  трещин  на рабочем  органе  инструмента (при  наличии
трещин рабочий орган заменить);
 проверить внешним осмотром целостность напорных и сливных шлангов.
При работе с инструментом необходимо строго соблюдать следующие
правила:
запрещается:
  запрещается работать под грузом без дополнительных упоров;
   категорически   запрещается   подсоединение   нагнетательного   рукава   к
сливному;
   в   разомкнутом   положении   рабочие   поверхности   клапанов   должны   быть
закрыты резиновыми заглушками;
  соединять гидроразъемы до конца и проверять соединения;
   при   обнаружении   неисправностей   необходимо   немедленно   остановить
увеличение давления, сбросить его и устранить неисправность;
   при   использовании   для   привода   инструмента   ручного   насоса   НР   63
проверить   пломбу   на   предохранительном   клапане   насоса,   настроенным   на
максимальное давление 63 МПа±2.
Очередность операций по присоединению инструмента к ручному насосу. Перед началом работы необходимо проверить надежность соединения всех
узлов   и   соединительных   деталей   ручного   насоса,   наличие   индивидуальных
защитных средств, наличие пломб на предохранительных клапанах, наличие
масла в насосе.
Присоединить   к   двум   штуцерам   ручного   насоса   с   помощью   двух   шлангов
(напорного и сливного) гидроинструмент двустороннего действия.
Перевести   кран   управления   в   рабочее   положение   (закрутить   по   часовой
стрелке до упора).
Перевести   рукоятку   управления   насосом   из   транспортного   положения   в
рабочее.
Подготовка   инструмента   к   транспортировке   осуществляется   в   обратной
последовательности.
Применение   гидроинструмента   для   подъема   и   фиксации   на   нужной
высоте отдельных элементов завала.
Для подъема и фиксации на нужной высоте отдельных элементов завала могут
быть   использованы   кусачки   комбинированные,
  силовые   цилиндры,
расширители.
Для подъема и фиксации на нужной высоте отдельных элементов завала с
использованием комбинированных кусачек и расширителей необходимо:
–   подготовить   к   работе   инструмент,   ручной   насос   (насосную   станцию),
рабочее место;
– взять кусачки комбинированные (расширитель) левой рукой за подъемно
транспортную   рукоятку,   а   правой      за   блок   управления   и   поднести   к
поднимаемому грузу;
– вставить рифленые концы удлиненных ножей (удлиненных губок) в щель
рифлением между грузом и твердой поверхностью;
– правой рукой повернуть блок управления вправо и приподнять груз;
– установить блок управления в положение «нейтраль»;
– вставить в образовавшуюся щель деревянный упор;
– правой рукой повернуть блок управления влево и свести удлиненные ножи
(удлиненные   губки)   так,   чтобы   свободно   можно   было   бы   вынуть
комбинированные кусачки (расширители);
– установить блок управления в положение «нейтраль»;
– установить под груз на твердую поверхность упор; Рис. Применение гидроинструмента для подъема и фиксации на нужной вы
соте отдельных элементов завала.
–   установить   рифленые   концы   удлиненных   ножей   дальше   под   груз   на
деревянную подкладку, правой рукой повернуть блок управления вправо и
поднять груз.
Работа под поднятыми  элементами завала без установки надежных упоров
запрещена.
7. ПРАВИЛА СОРЕВНОВАНИЙ
Соревнования рассчитаны на три модуля:
МОДУЛЬ 1. Личное первенство. Цель первого модуля, выявить сильнейших
участников   соревнования,
  после   выполнения   ими   упражнений
предусмотренных модулем. Допускаются не более 3 участников от каждой
команды.
МОДУЛЬ 2.  Теоретические и практические знания пожарноспасательного
дела. Цель выявить теоретические и практические знания команд по пожарной
и спасательной подготовке. Модуль рассчитан на выполнение командой из 4
человек.
МОДУЛЬ   3.   Командная   эстафета.   Цель   выявление   сильнейшей   команды
соревнования после прохождения ими полосы препятствий предусмотренных
3 модулем. Модуль рассчитан на выполнение командой из 4 человек.
Личное первенство. МОДУЛЬ  I  разработан с учетом упражнений которые
помогают   спортсмену   совершенствовать   свои   физические   навыки   и
МОДУЛЬ  I выносливость, которые пригодятся ему для выполнения АС и ДНР и действий
по ТП. Выполняется в БОП, рукавицах пожарного, пожарном шлеме и обуви.
Участник   соревнования   по   команде   «НА   СТАРТ»   подходит   в   зону   №1   к
столу, на котором расположена БОП. По команде «ВНИМАНИЕ» готовится
к  выполнению упражнений.
По   команде   «МАРШ»,   включается   секундомер   и   участник   приступает   к
выполнению упражнений предусмотренных 1 МОДУЛЕМ.
Последовательность выполнения упражнений.
1.Старт.
(Отчет
времени)
Надевание
боевой
одежды
10
мет
ров
»»»
»
2.Подтяги
вание
5
повторени
й
3.Удары
пожарной
кувалдой
10 раз
10
мет
ров
4.Переворачиван
ие покрышки

8 метров
»»»
»
5.Перенос
пострадавшего  10
метров
10
метро
в
6.   Подъём
гири   16  кг
15 раз
10 метров
7.ФИНИШ
(остановка
отчета
времени)
»»»»»
»
      »»»»»»»
1 Этап. Одевание боевой одежды.
 Боевая одежда и  снаряжение  уложены  любым способом. Пояс без топора
лежит  под  одеждой.. Рукавицы  (краги) кладутся  в  карманы  куртки, при
отсутствии карманов  под пояс.
 Исполнитель стоит в  положении "смирно" в одном метре от боевой  одежды
и  снаряжения лицом к ним. Окончание: боевая одежда и снаряжение одеты,  куртка застегнута  на  все
пуговицы (крючки),  пояс  застегнут  и заправлен под пряжку,  подбородочный
ремень каски  подтянут.
Далее   участник   бежит   к   турнику   расположенному   на   расстоянии   10
метров от первого этапа.
2   Этап.   Подтягивание   на   высокой   перекладине.(   5   повторений).
Выполняется   из   исходного   положения   (ИП)      вис   хватом   сверху,   с
выпрямленными в вертикальной плоскости руками, туловищем и ногами, руки
на ширине плеч, стопы  вместе. Указание: Положение   «руки    на    ширине
плеч»  определяется   в   ИП расстоянием между указательными пальцами рук
участника, которое не должно отклоняться более,    чем на ширину ладони в
меньшую или в большую стороны от ширины его плеч.
 При подтягивании участник обязан :
• из   ИП   подтянуться   непрерывным   движением,   подняв   подбородок   выше
грифа перекладины;
• опуститься в вис;
• самостоятельно остановить раскачивание;
• услышав начало счета судьисчетчика, продолжить упражнение.
Указание:   допустимое   колебание   стоп   в   ИП   составляет 0,5 стопы   от
положения вертикали.
 При подтягивании участнику запрещено:
отталкиваться от пола и касаться других предметов;
делать «рывки», «взмахи», волны ногами или туловищем;
сгибать руки поочередно;
висеть на одной руке;
отпускать хват, раскрыв ладонь;
перехват рук вдоль или поперек грифа перекладины, раскрыв ладонь;
останавливаться при выполнении очередного подтягивания.
 После выполнения упражнения участник спрыгивает с турника  и бежит
к 3 этапу расположенному на расстоянии 10 метров.
3 Этап. Удары пожарной кувалдой по покрышке.
Участник берет пожарную кувалду весом 5 кг, двумя руками и наносит   10
ударов по лежачей покрышке (количество ударов громко считает судья на
площадке).   При этом кувалда должна на вытянутые руки подниматься над
участником.
После выполнения этого этапа участник кладет кувалду и переходит к
следующему упражнению. 4 этап расположен сразу за 3.
4 Этап. Переворачивание покрышки на расстояние 8 метров. Участник   любым   способом   переворачивает   покрышку   на   определенное
расстояние.
После выполнения 4 этапа, участник переходит к 5, который расположен
сразу за 4 этапом.
5 Этап. Перенос пострадавшего (манекен вес).
Участник кладет пострадавшего на плечо и бежит с ним на расстояние 10
метров.   Далее   опускает   его   на   землю   в   указанное   место   и   переходит   к
выполнению следующего упражнения.
  ОБРАЩАЮ   ВНИМАНИЕ   НА   КОРРЕКТНОЕ   ОБРАЩЕНИЕ   С
ПОСТРАДАВЩИМ,
  ЗА   БРАСОК   МАНЕКЕНА   НА   ПОЛ,
ДИСКВАЛИФИКАЦИЯ.
6 Этап. Подъём гири (16 кг).
Участник берет гирю двумя руками и начинает поднимать ее над головой (15
повторений). Правильность выполнения: руки выпрямляются как при подъёме
так и при опускании гири. Как судья на площадке произведет отчет, участник
кладет гирю и бежит к финишной черте. После пересечения им черты двумя
ногами секундомер останавливается.
Победитель   выявляется   с   наилучшим   временем   и   наименьшим
допущенных   количеством   ошибок.   Каждая   допущенная   ошибка,
добавляет 3 секунды времени.
МОДУЛЬ  II
Теоретические и практические знания пожарноспасательного дела.
( Участвуют 4 человека от каждой команды.)
1 Этап. Теоретическая часть.   Каждому  участнику   выдается   бланк   с 25
вопросами и вариантами ответа. Участники в  течение 15 минут решают их.
По   истечению   времени   собираются   бланки   и   подсчитываются   баллы.   25
правильных   ответов   10   баллов,   2420   ответов   8   баллов,   1915   ответов   6
баллов, 1410 ответов 4 балла, 95 ответов 2 балла, 40 ответов 0 баллов.
Результаты каждого участника суммируются в командный зачет. 2   Этап.   Практическая   часть.  Закрепление   спасательной   веревки     за
конструкцию   здания  (одним   из   четырех   способов)   Выполняется   4
участниками.
Ход выполнения.
1.   Исполнитель   стоит   в   одном   метре   от   места   закрепления   веревки
(конструкции). Веревка в чехле, надетом на плечо. Конец веревки длиной 50
сантиметров находится в руке у исполнителя.
По   команде   «   К   ВЫПОЛНЕНИЮ   НОРМАТИВА   ПО  закреплению
спасательной   веревки     за   конструкцию   здания.   ПРИСТУПИТЬ»   Участник
выполняет норматив.
Судья ведет отчет времени.
2.   Веревка   закреплена за конструкцию,   узел надежно завязан. Участник
поднимает   руку   вверх   и   говорит   готово.   Время   останавливается.
Осматривается   правильность   узла   и   считаются     и   суммируются   баллы   в
командный зачет.
Время
баллы
До 4с
5 баллов
45сек
4 балл
56сек
3 балла
Более 6сек
0 баллов
3   Этап.   Вязка   двойной   спасательной   петли   с   надеванием   ее   на
спасаемого.
Ход выполнения.
1. Исполнитель  стоит в одном метре от спасаемого,  лежащего на спине, со
спасательной веревкой в чехле, надетом на плечо. Конец веревки длиной 50
сантиметров находится в руке у исполнителя.
По команде «К ВЫПОЛНЕНИЮ НОРМАТИВА вязка двойной спасательной
петли с надеванием ее  на спасаемого. ПРИСТУПИТЬ» Участник выполняет
норматив.
Судья ведет отчет времени.
2.   Окончание:   спасательная   петля   надета   на   спасаемого.   Длинный   конец
веревки   намотан   на   карабин.   Участник   поднимает   руку   вверх   и   говорит
готово.   Время   останавливается.   Судья   осматривает   правильность   узла,
считаются  и суммируются баллы в командный зачет.
Время
баллы
До 21с
5 баллов
2125сек
4 балл
2529сек
3 балла
Более 29сек
0 баллов
4 Этап. Первая помощь пострадавшим.
Ход выполнения 1. Участники тянут билет на котором написан норматив по первой помощи,
который   они   должны   выполнить.   По   команде   «К   ВЫПОЛНЕНИЮ
НОРМАТИВА, ПРИСТУПИТЬ» Участник выполняет норматив судья ведет
отчет времени.
2. По окончанию выполнения норматива, участник поднимает руку вверх и
говорит   готово.   Время   останавливается.   Судья   осматривает   правильность
выполнения норматива, считаются и суммируются баллы в командный зачет.
Наложение   первичной
повязки:
повязка   на   правый
(левый) глаз;
повязка   на   правое
(левое) ухо;
Черепашья   сходящиеся
повязка   на   локтевой
(коленный) сустав;
Колосовидная   повязка
на плечевой сустав ;
Восьмиобразная   повязка
на
голеностопный

сустав..
5 баллов
До 1 мин
25 с
До 1 мин
До 1 мин
10 с
4 балла
1 мин
35 с
1 мин
15 с
1 мин
20 с
До 1 мин
15 с
 До 1 мин
5 с
1 мин
20 с
1 мин
10 с
3 балла
1 мин
45 с
1 мин
30 с
1 мин
30 с
1 мин
30 с
1 мин
15 с

Победителем   становится   команда,   набравшая   наибольшее   количество
баллов.
МОДУЛЬ  III
Командная эстафета. (Участвуют 4 человека, от каждой команды.)
Модуль разделен на 5 этапов , 1,2,3 и 4 этапы проходят по 1 участнику из
команды,   3   этап   завершающий   проходят   2   участника   команды. Выполнение   модуля   ведется   в   БОП,   каске   пожарного,   рукавицах
пожарного.
Ход действия.
Первый участник соревнования по команде «НА СТАРТ» подходит в этапу
№1, к столу, на котором расположены БОП и пожарный ствол. По команде
«ВНИМАНИЕ» готовится  к  выполнению упражнений.
По   команде   «МАРШ»   включается   секундомер   и   участник   приступает   к
выполнению   упражнений   предусмотренных   первым     и   вторым   этапом,   по
завершению   второго   этапа   первый   участник   передает   ствол   второму
участнику   в   «зоне   передачи»   .   Второй   участник   приняв   его   приступает   к
выполнению третьего и четвертому этапу, после их прохождения он касается
стволом любого из участника пятого этапа и они приступают к выполнению
своей   задачи.   После   пересечения   линий   финиша   последним   участником
эстафеты,   судья   останавливает   секундомер.   Производится   подсчет
результата.
Расстояние
до
пожарной
стенки  10
метров.
2 Этап.
Преодоление
пожарной
стены
Расстояние
До зоны
передачи
ствола  10
метров
Зона
передачи
эстафеты.
1 Этап. Старт.
Надевание БОП.
Боевая одежда и
снаряжение  уложены
любым способом.
Пояс без топора
лежит  под  одеждой..
Рукавицы  (краги)
кладутся  в  карманы
куртки, при
отсутствии карманов
под пояс. Ствол
располагается на
столе рядом с
одеждой. По команде
«МАРШ» начинается
выполнение этапов и
отчет времени.
»»»»»»»»
»»»»»»»»
3 Этап .Преодоление
бума с пожарными
4 Этап соединение пожарных рукавов
между собой, подсоединение ствола к
Далее
участник со рукавами и стволом.    соединительной головки рукава.
Свободную головку присоединяем к
трехходовому разветвлению.
Расположенному на расстоянии 10
метров от бума.
стволом
бежит до
зоны
передачи
эстафеты,
где касается
любого из
участника 5
этапа,
стволом.
»»»»»»»»»»»
»
5 этап. Двое участников с носилками, жгутом, воротниковой шиной и
гидравлическим инструментом бегут 10 метров до пострадавшего заваленного
«плитой» (правая нога). Оказывают первую помощь, накладывают жгут и
воротниковую шину.  Извлекают его при помощи гидравлического инструмента.
Укладывают на носилки и бегут с ним 10 метров до ФИНИША      (отчёт времени
заканчивает по последнему пересекшему  финишную черту.) Судья производит
подсчет результата.
Нарушения при выполнении 3 модуля.
1 Этап.
Боевая одежда и снаряжение не
одеты,  куртка не застегнута  на
все  пуговицы (крючки),  пояс  не
застегнут  и не заправлен под
пряжку,  подбородочный ремень
каски  не подтянут. Каждое
нарушение плюс 3секунды к
Передача
эстафеты.
Передача ствола вне
зоны для передачи.
Падение ствола.
Неточное касание
участника стволом,
при передачи.
3 и 4 Этапы.
Небрежное отношение
к инвентарю. Падение
ствола, бросок
соединительных
головок.
Каждое нарушение основному времени.
Каждое нарушение
плюс 3секунды к
основному
времени.
плюс 3секунды к
основному времени.
5 Этап. Нарушение техники безопасности при проведении АСР. Некорректное
обращение с пострадавшим (манекеном). Неправильность выполнения элементов
и последовательности Первой Помощи. Эти нарушения являются поводом для
снятия команды с этапа.
8. НАГРАЖДЕНИЕ
         Победители и призеры турнира   награждаются   грамотами и   призами;
тренеры   команд     –   грамотами.   Для   спортсменов,   продемонстрировавших
высокое   спортивное   мастерство,   волю   к   победе,   зрительское   признание
учреждены специальные грамоты.
9. ФИНАНСИРОВАНИЕ
     Расходы по организации и проведению турнира, награждению спортсменов
и   тренеров   возлагается   на  ГАПОУ   МО   «Губернский   колледж».
Вступительные взносы не взымаются. Расходы, связанные с командированием
спортсменов за счет средств командирующих организаций.
10. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ
В целях  соблюдения мер безопасности организаторы оставляют за собой
абсолютное право на снятие с соревнований  как участников и представителей
команд, так и зрителей за следующие действия:
  нахождение в состоянии алкогольного или наркотического опьянения;
  разжигание межнациональной розни;
   экстремистские   лозунги,   высказывания,   баннеры   или   одежда
экстремистской направленности;
  неуважительное отношение к организаторам, участникам и зрителям.
Запрещается пронос в на площадки для соревнований:
  легко воспламеняемых предметов;
 огнестрельного оружия и оружия ограниченного поражения;
 газовых баллончиков;
 холодного оружия
Разрешается:
 использование командами участниками баннеров (размещение баннеров,
закрепление   и  место  размещения   на  стенах  зала   отдельно   оговаривается   с
организаторами турнира при наличии крепёжного материала у участников в связи   с   планируемой   работой   как   городского,   так   и   областного   и
федерального телевидения);
 использование  флагов клубов и команд;
 печатных или иных носителях рекламных материалов о клубах, школах
НБ  (оговаривается предварительно для предоставление места размещения).
Приложение №1
З А Я В К А
На участие команды в открытых соревнованиях
«Губернского колледжа»
по «пожарному спорту и аварийноспасательным работам»
Название учебного заведения____________________________________________
______________________________________________________________________
Название команды_____________________________________________________
Фамилия И.О.
№
п/п
Дата
рождения
Полных
лет
Разряд,
звание
Страховой полис Отметка
врача
Печать медицинского учреждения:_________________________________________
Всего допущено к соревнованиям спортсменов: ______________________________
Руководитель
Печать
  организации   ________________________________________________ Приложение №2
Р А С П И С К А
Я, _______________________________________________________________________
                                                                (фамилия, имя, отчество, )
Учебное заведение__________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Паспорт:
Серия __________ , номер ________________, выдан _________________, дата _______________
Ознакомлен с  правилами проведения соревнований «Губернского колледжа» по «пожарному
спорту и аварийноспасательным работам». Инструктаж по технике безопасности ведения АС
и ДНР и выполнения упражнений проведен.
В случае получения травм, претензий к организаторам турнира не имею.
Дата: ________________                                        Подпись: _____________________ Приложение №3
Форма учета времени и баллов при выполнении МОДУЛЕЙ
Форма №1
Модуль №1. Личное первенство
Название команды__________________
___________________________________
ФИО участника______________
____________________________
1этап 2этап 3этап 4этап 5этап
6этап
Штрафны
е баллы
Время
финиша
____________
Итоговое время(Время финиша +штрафные баллы)=_____________________________
Подпись судьи ________________/________________________________/
Подпись представителя команды ______________/_________________/
Форма №2
Модуль №2 Теория и практика пожарного и спасательного дела
Название команды______________________________________________
ФИО
1.__________
____________
____________
ФИО
2._________
___________
___________
ФИО
3.__________
___________
___________
ФИО
4.__________
____________
____________ 1этап
2этап
3этап
4этап
Личный
итог
Командны
й итог
Подпись судьи ________________/________________________________/
Подпись представителя команды _________________/_______________/
Форма №3
МОДУЛЬ №3
Командная эстафета.
Название команды_________________________________________________
__________________________________________________________________
ФИО№1_________________________________________________________
ФИО№2_________________________________________________________
ФИО№3_________________________________________________________
ФИО№4_________________________________________________________
1этап
2этап
3этап
4этап
5этап
Время финиша
Штрафны
е баллы
Итоговое время(Время финиша +штрафные баллы)=_____________________________
________________________________________________________________ Подпись судьи ________________/________________________________/
Подпись представителя команды ___________/____________________/

file_name: Положение о соревнованиях.docx

intro:
Спортивное соревнование ГАПОУ МО «Губернского колледжа»
по пожарно-прикладному спорту и аварийно-спасательным работам проводятся с целью развития пожарно-спасательного спорта в Российской Федерации.
    Задачи проведения соревнований:
  а) агитация и пропаганда интереса молодежи к профессиям пожарный и спасатель;
  б) пропаганда здорового образа жизни;
  в) повышение профессионального мастерства участников соревнований;
  г) выявление сильнейших спортсменов;
  д) выявление сильнейшей команды;
  е) развитие спортивно-методических связей и обмена опытом;
  ж) укрепление спортивной дружбы среди участников соревнований.

физическая культура

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

title: ПОЛОЖЕНИЕ  о проведение открытых соревнований по  «пожарно-прикладному спорту и аварийно-спасательным работам»


extracted_text:
Проверочный тест по теме «Социальная сфера». 8 класс
1. Установите соответствие:
  Примеры социальных групп                      Признаки выделения социальных групп
  А) банковские служащие                                 1) территориальный
  Б) петербуржцы                                                2) профессиональный
  В) избиратели                                                    3) политический
  Г) африканцы
  Д) демократы
А
Г
Б
В
Д
2. Социальная стратификация это…
1) теория перемещения людей из одного социального слоя в другой
2) система признаков, определяющих социальную структуру
3) представление о стремлении граждан к наивысшим трудовым достижениям

3. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?
     А. Социальные конфликты всегда оказывают негативное влияние на общество.
     Б. Поводом для конфликта может послужить даже незначительное происшествие.
  1) верно только А     2) верно только Б     3) оба суждения верны           4) оба суждения неверны.
4. Отличительным признаком нации как этнической общности является
  1) общность языка и духовной культуры        2) суверенность во внешней политике
  3) наличие публичной власти                           4) многообразие отношений собственности
 5. Какие из перечисленных групп являются этническими?
1) мужчины и женщины    2) менеджеры среднего звена  3) марийцы и удмурты  4)учителя и врачи
6. Одним из способов разрешения национального конфликта в демократическом обществе
является:
1) предоставление компактно проживающим национальным меньшинством автономии и
самоуправления
1) переход к рыночным методам ведения хозяйства
2) переход от многонациональных государств к  однонациональным
3) насильственное переселение народов в другие районы
  7.  Социальная мобильность – это … .
Виды социальной мобильности
___1_________________________                                            ___2___________________________
Назови  вид.
Проиллюстрируй примером.
8. Заполни таблицу «Социальный лифт».
1.
2.
9. Подбери примеры:                            Социальные группы
Формальные                              Неформальные
1.____________________________          1. _____________________________
2.____________________________          2. _____________________________

file_name: тест 8 класс.doc

intro: Тест "Социальная сфера" можно использовать  для закрепления материала по изученной теме, для проверки домашнего задания и для проведения проверочной работы по данной теме. работа включает в себя такие темы как Виды мобильности, социальная стратификация, социальные роли, формальные и неформальные социальные группы.

title: Проверочный тест в 8 классе по теме "Социальная сфера"


extracted_text:
Автор разработки урока:
учитель русского языка и литературы
Золотухина Лариса Владимировна
5 класс
Русский язык
Тема: Подготовка к написанию сочиненияописания  по картине В.Васнецова
«Аленушка»
Цель:  учить различать типы речи; вырабатывать навыки и умения описывать
увиденное;   развивать   внимание,   наблюдательность   детей,   устную   и
письменную   речь   учащихся;   работать   над   обогащением   словарного   запаса
учащихся;   учить   формулировать   главную   мысль   сочинения;   подготовить
учащихся   к   художественному   восприятию   окружающего   мира;   научить
выбирать   нужные   признаки   и   располагать   их   в   определенном   порядке;
прививать эстетический вкус учащихся; воспитывать патриотизм, любовь к
Родине
 Тип урока: урок развития речи
Оборудование:   карточки   для   «лингвоживописи»,
репродукция картины «Аленушка» В.Васнецова
  проектор,
  экран,
Ход урока
І. Организационный момент
Приветствие учителем обучающихся.
Проверка готовности к уроку учащихся
ІІ.  Сообщение темы и цели урока
                В   каждом   человеке   заложена   способность   к   творчеству.   Радость
творчества мы попробуем испытать сегодня на уроке и будем делиться  ею
друг   с   другом.   Сегодня   мы   будем   готовиться   к   написанию   сочинения
описания   по   картине.   А   вот   по   какой,   вы   узнаете,   когда   справитесь   с
«лингвоживописью»
ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся Метод «Лингвоживопись» (авторский метод)
Обучающимся   предлагается   набор   вопросов   и   ответов     на   разрезанных
карточках. Правильно ответив на все вопросы сложится репродукция картины
В.Васнецова «Аленушка»
Вопросы для «лингвоживописи»
1. Признаки текста:….
2. Микротема – это…
3. Типы речи:…
4. Эпитет – это…
5.   Художественный,   официальноделовой,   публицистический,   разговорный,
научный – это…
6. Сравнение – это…
7. Структура текста:…
8. Репродукция картины – это…
9. К сочинениюописанию можно поставить вопрос…
Проверка выполненной работы.
ІV. Основное содержание работы
1. Слово учителя
На экране портрет художника
                   Виктор Михайлович Васнецов — русский художникживописец и
архитектор, мастер исторической и фольклорной живописи.
На экране репродукция картины «Аленушка».
            За основу сюжета была взята сказка «О сестрице Алёнушке и братце
Иванушке». Работу над картиной художник начал в 1880 году. Сначала он
рисовал пейзажные этюды на берегу Вори в Абрамцеве, у пруда в Ахтырке.
Сохранилось   3   этюда   того   времени.  Работа   была   закончена   зимой 1881
года в Москве, после чего Васнецов отправил её на Передвижную выставку.
Критик  И.Э.Грабарь назвал картину одной из лучших картин русской школы.
Сам Васнецов так отзывался о своей картине: «Аленушка» как будто давно жила в моей голове, но реально я увидел её в Ахтырке, когда встретил одну
простоволосую   девушку,   поразившую   моё   воображение.   Столько   тоски,
одиночества и чисто русской печали было в её глазах… Какимто особым
русским духом веяло от неё»
2. Работа с репродукцией картины
Беседа
 Кто или что является главным героем на полотне? Почему?
 Опишите девушку.
 Какое время года изображено на картине? Почему?
3.
   Слово учителя
         Находясь под впечатлением от картины Васнецова два русских писателя
написали стихотворения, которые назвали «Аленушка»
На экране портрет Д.Б.Кедрина
         Стихотворение Аленушка было написано Дмитрием Кедриным во время
Великой Отечественной войны. Стихотворение Кедрина совсем не похоже на
описание   картины   Васнецова.   Поэт   обращает   это   стихотворение   к   образу
Родины неяркой, сравнивает ее со стойбищем осеннего тумана, с вотчиной
ночного соловья, с царевной Несмеяной. Кедрин говорит, что Родина не один
раз подвергалась нападению, но все вынесла и снова поет песню Аленушки .
Глядя на картину Васнецова, поэт не представляет себе конкретную девушку,
а видит в героине картины образ Родины.
Выразительное чтение стихотворения учащимися
    О чем же написал в стихотворении «Аленушка» А.Прокофьев?
Выразительное чтение стихотворения учащимися.
Проблемный вопрос
 Какое стихотворение, повашему мнению, наиболее полно раскрывает тему и
идею В.Васнецова? Почему?
    Подбор языкового материала
  для  сочинения.

4.

 Работа в парах.
                   Для   того,   чтобы   передать   всю   красоту   картины,   необходимо
использовать яркие выразительные средства языка.  Мы с вами вспомнили их
в начале урока. Глядя на репродукцию картины Васнецова «Аленушка» подберите такие
выразительные средства языка, которые бы в   полной мере раскрывали всю
красоту полотна великого художника. Подберите такие эпитеты, сравнения,
олицетворения  и метафоры, чтобы человек, который ни разу в жизни не видел
этого   произведения   искусства,   мог   ясно   увидеть   «Аленушку»   в   своём
воображении.
Аленушка:…
Небо:…
Пруд:…
Деревья:…
5.
    Упражнение на развитие образного мышления
       Учащимся предлагается закрыть глаза и мысленно «очутиться» на берегу
пруда рядом с Аленушкой.
Беседа
 Что вы увидели, находясь «рядом» с девушкой?
 Какие ароматы почувствовали?
 Что смогли услышать?
«Мозговой штурм»
             Заслушиваются   ответы учащихся. Наиболее удачные высказывания
записываются на доске (их ребята смогут использовать в своем сочинении)
6.
    Составление плана сочинения
 Из скольких частей будет состоять ваше сочинение?
 О чем расскажете в первой части?
 Дайте заглавие первой части (записывается на доске)
 О чем будет основная часть вашего текста?
 Озаглавьте её (записывается на доске)
 Что необходимо рассказать в третьей части сочинения?
 Придумайте название (записывается на доске)
V. Закрепление
«Снежный ком»
        Используя этот метод составляется устное сочинениеописание картины
«Аленушка» (по плану) 1 учащийся начинает устное сочинение. 2й учащийся повторяет предложение
первого и добавляет свое (работа строго по плану сочинения, составленного
коллективно)
VІ. Домашнее задание
Написать   сочинениеописание  по    картине  В.Васнецова   «Аленушка»   на
черновике

intro: Урок уникален использованием авторского метода "лингвоживопись". Данный метод используется в начале урока, на этапе актуализации опорных знаний учащихся и по результатам выполненной работы строится дальнейшая работа по подготовке к написанию сочинения-описания по картине В.Васнецова "Аленушка". Во время урока развивается образное мышление, социальные  и коммуникативные компетентности

title: Урок развития речи по русскому языку в 5 классе. Подготовка к написанию сочинения-описания по картине В.Васнецова "Аленушка"