extracted_text:
Праздник осени для старших классов.
Сценарий
Сценарий   осеннего   праздника   для
школьников 9-11 классов
Начало
мероприятия
знаменуется
фанфарами.

Выходят   2   ведущих:
  парень   и   девушка   старшеклассники.
1й ведущий: Добрый вечер, добрый осенний вечер, дорогие гости нашего
мероприятия!
развлекательного

2й   ведущий: Здравствуйте   друзья!   Рады   приветствовать   вас   в   нашем
кафе”.
музыкальном
“Осеннем

1й   ведущий: Дорогие   друзья!   Сегодня   в   этот   зал   нас   пригласила
романтическая, загадочная, чарующая, непредсказуемая, степенная госпожа
осень,   чтобы   подарить   всем   свои   последние,   чудесные   мгновения.
2й   ведущий: Чарующий,   еле   уловимый   аромат   осенних   цветов,   яркую
заманчивую   красоту   собранных   плодов   и,   конечно   же,   поосеннему
задумчивое   и   в   то   же   время   радостное   настроение.
1й ведущий: Да, да, да, ведь действительно осень – это не только пора
грусти и печали, это еще пора радости. Почему? Потому что осенью красиво
кругом и все с нетерпением ждут встречи с самым веселым временем года –
зимой.
2й ведущий: И как бы там ни было на улице – холодно или тепло – родная
земля   всегда   прекрасна,   привлекательна,   очаровательна!   И   народная
мудрость   гласит:   “Осень   печальна,   а   жить   весело”.   Так   пусть   в   этот
ноябрьский   день   звучит   прекрасная   музыка,   льется   рекой   безудержный
веселый смех, ваши ноги не знают усталости в танцах, пусть вашему веселью
не
конца!
будет

Все   ведущие: Итак,   мы   открываем   наше   праздничное   “Осеннее   кафе”!
2й ведущий: И в нашем кафе мы подготовили для вас – первое – совершенно
неповторимую   программу   развлечений   и   оригинальные   угощения,   второе   –
веселые конкурсные задания, третье – неожиданные музыкальные номера–
сюрпризы.
1й ведущий: А раз так, давайте не будем терять времени зря, а начнем нашу
праздничную   программу   с   представления   нашего   справедливого   и   очень компетентного   жюри   ,   состоящего   из   членов   Совета   старшеклассников.
2й   ведущий: Сегодня   им   предстоит   немало   работы,   так   как   оценивать
придется   и   домашнее   задание,
  и   активность   участников.
1й ведущий: И первым творческим конкурсом для команд– классов станет
оформление   “Осенних   блюд”.   Команды   готовят   свои   материалы   для
декоративного   дополнения   и   без   того   красивым   столикам.
2й ведущий: А пока классы стараются – мы объявим первый музыкальный
сюрприз.
Выступление
класса.
11

1й   ведущий:   Жюри   подводит   итоги   творческого   конкурса,   а   мы   рады
предложить вам наше угощение в стиле “Осеннего кафе” – наш фирменный
коктейль   из   шуточных   вопросов.   Итак,   просим   вынести   угощение!
(Звучит

музыкальная

отбивка.)
Выносится   разнос,   на   котором   расставлены   стаканчики   с   коктейльными
трубочками,   а   внутри   на   разноцветных   листках   цветной   бумаги   написаны
шуточные
(8шт.)
вопросы.

Конкурс

“Коктейль

из

шуточных

вопросов”.
Реквизит   к   конкурсу:разнос,   10   высоких   пол   –   литровых   стаканчиков   +   10
цветных   записок   из   цветной   бумаги,
  уложенных   по   бокам.)
1й   ведущий:
  нам   нужно   по   2   человека   от   класса.
2й   ведущий: вы   должны   с   помощью   трубочки   достать   записку   со   дна
стакана.
  Итак,
1й ведущий: Каждый участник от команды может получить дополнительный
балл в общую копилку команды. Вопрос первый (зачитывает вопрос и ждет
участника).
ответ
от

2й ведущий: Немного умственной нагрузки не повредит, но и засиживаться
мы   вам   сегодня   не   дадим,   поэтому   приглашаем   3   пары   на   наш   “Осенний
танцпол”.
1й ведущий: Пока желающие пары выходят на нашу островную площадку,
мы, чтобы вам не было скучно, готовы вручить вам по газетке. Каждый раз
пара, при смене музыки складывает газету вдвое до тех пор, пока под ногами
не   окажется   самый   маленький   островок,   на   котором   вы   продолжите  ваши
телодвижения.
танцуем!
  Приготовились,
  Задание
понятно?

Конкурс

“Осенний

танцпол

на

островке”.
Реквизит   к   конкурсу:
  монтаж   танцевальных   треков,
  3   газеты. Пух

и

и
и

10

и
и
и
и
и

Алиса

Винни

и

Елочка
шапочка
Красная
продолжит
выступление
и

Безумный
Чип
Барби

Старик
Протон
Сахар
Земля
2й   ведущий: Аплодисменты   участникам   и   победителям   конкурса,   а   нашу
программу
класса.
1й   ведущий:   Следующий   конкурс      танцевальный!   Вызываем   всех
желающий. Нам нужно 10 девочек и 10 мальчиков. (Каждый берет бумажку и
ищет   свою   пару.   Музыка:   вальс,   танго,   локти,   чечетка,   медляк.)
Дей
1.
2.
Кен
3.
Пятачок
шляпник
4.
5.
Лесоруб
Волк
6.
Старуха
7.
Нейтрон
8.
9.
Соль
10.
Луна
2й ведущий: Давайте по аплодируем нашим участникам, прекрасные танцы!
А   далее   в   нашей   программе   выступление   от   9   «а»   класса.
1й   ведущий: А   сейчас   будет   конкурс,   для   которого   нам   нужна   пара   от
каждого
класса.
Конкурс   называется   «БАНТЫ».   Парни   садятся   на   стулья,   а   девушки
становятся позади них с завязанными глазами. Задача девушек – завязать по
пять   резинок   в   любом   месте.   Побеждает   та   пара,   которая   справилась   с
заданием
быстрей.
Реквизит:
стулья.
1й ведущий: И снова подарок от нашего кафе, но, как вы понимаете, не
простое. Открыв коробку, вы найдете следующее задание, на этот раз это
пантомима. Даем вам время на обсуждение, выбор участников и приглашаем
для   демонстрации   сюжета   к   нам   на   площадку   поочередно   каждый   класс.
Условие   пантомимы,   надеемся,   вы   знаете,   без   слов   нужно   изобразить   ту
ситуацию,   которая   прописана   в   задании.   Кто   точнее   назовет   содержание
сюжета,
  тому   классу   мы   присудим   наибольшие   баллы.
2й   ведущий: И   снова   приглашаем   вас   отдохнуть   за   столиками.   Вашему
вниманию
класса.
представляется
оригинальней
выступление
резиночки

9

«б»

и
и

Угощение

–

“Коробка

конфет”.
  Конкурс

“Пантомима”.
Реквизит к конкурсу: пустые коробки конфет, перевязь, записки с заданиями.
1й ведущий: Осень – щедрая пора. Фруктов и овощей, хоть отбавляй. И как
нам   сегодня   не   угостить   вас   сочными   и   спелыми   яблочками.   Но   вначале
придется, как следует потрудиться. Яблочки висят высоко, а руки у вас так
запутались,   что   и   не   достать   –   просим   их   сложить   за   спиной.
2й ведущий: Условия конкурса, как вы уже поняли следующие: с руками,
сложенными   за   спиной   попытаться   съесть   яблоко.   Кто   быстрее,   тот   и победитель.
Конкурс

Внимание,
“Съешь

начали.
яблоко!”
Реквизит   к   конкурсу:   5   яблок,   развешенных   на   коротких   перекладинах,
помощников.
которые
держат
двое
по

Жюри начинает подводить предварительные итоги конкурсов для классов.
2й ведущий: а мы продолжаем развлекаться и радовать вас угощениями.
1й  ведущий: На  этот   раз   мы   угостим  вас   мороженным   со   съемок  одного
кинофильма.   Поднос   в   “студию”!   Желающие   попробовать   на   вкус   наш
следующий
угощаться.
конкурс
можете
–

2й ведущий: Перед вами оригинальные бутафорские порции, в каждой из
  будете   исполнять.
которой   роль,
которую
сейчас
вы

,
  Лань
  Зайчики
1й ведущий: Сейчас, прямо здесь, не сходя с места, будет сниматься фильм,
в котором главные роли поручается исполнять вам. Вы видите эти камеры, у
вас   на   руках   листочки.   На   них   указано,   какая   у   вас   роль.   Я   буду   читать
сценарий,   называть   персонажей,   у   кого   в   открытке   указана   эта   роль   –
пожалуйте   на   сцену!   Итак:   камера,   мотор,   начали!   “Снимается   кино!   ”
Текст   сценкиимпровизации   к   конкурсу   «Снимается   кино».
Действующие
лица:
Дед, Лошадь, Сани, Лес , 4 Елочки , Дуб , Ветер , Листва , Волки , Филин ,
  Пенек.
Одинокая
Реплики
персонажей.
родимая!»
1.

  »
2.
»
3.
4.
»
»
58.
»
9.
10.
»
!
1112.
13.
»
  тугудум   »
14.
1516.   Зайчики   «А   нам   все   равно   ,   а   нам   все   равно   !   »
17.
»
  Филин
  Одинокая   лань   «   Тугудум

  Волки   –«   Ту   –   ту      ту

,   на   –   на   –   на
почини

делегация

иголочке

!
поглядим
  Лошадь
Сани

  Елочка
Что
за
  Иголочка
«
грязи   не   боятся

  тугудум
  «   Танки
уф
,

к
Ух,ты

Ну,ка
Дед

«Давай,
Скорей
Колеса
  шт.,
Листва
Ветер:
  фи
  Фу
Пенек

–

«
«
«

дрова
!

–

2

«

бы
на

«

!

!

!
?

–

«

Лес

!
!

,

Читает , вызывая по одному из участников постановки , заставляя их «входить
в
образ»

— Однажды старый Дед запряг Лошадь в Сани и поехал в лес за елочкой.
Заехал в лес. А в Лесу осень: Ветер шумит, Листва шелестит, Волки воют,
Филин кричит. Пробежала Одинокая Лань. Выскочили Зайчики на полянку и начали барабанить по Пеньку. Приехал Дед на полянку, испугались Зайцы и
убежали. Дед присел на Пенёк, огляделся кругом. А вокруг – Ёлочки растут.
Подошел Дед к первой Ёлочке и потрогал ее. Не понравилась ему Ёлочка.
Пошел   к   другой.   Потрогал   –   понравилось.   Ещё   раз   потрогал   –   очень
понравилось. Потрогал тщательнее, а это не Ёлочка, а дуб! Плюнул Дед и
пошел   к   третьей.   Потрогал   её,   потряс   –   точно,   Ёлочка!   Замахнулся   Дед
топором, глядь , а топорато и нет! Тогда замахнулся дед просто так. Ёлочка и
взмолилась: «Не руби ты меня, старче, я тебе не пригожусь. Потому как вся,
как есть – больная: у ствола – сколиоз, иголки повысыпались, ножки кривые».
Послушался   Дед   и   пошел   к   четвертой   Ёлочке.   Потрогал   ствол   –   прямой,
пощупал иголки – и иголки хорошие, потрогал ноги – прямые. В самый раз
Ёлочка! Замахнулся Дед, а Ёлочка его спрашивает: „Четы машешь, старый? С
корнем тяни!“ Ухватился Дед за Ёлочку, тянетпотянет, а вытянуть не может.
Опять сел на Пенёк и задумался. И подумалось ему: «А нафига мне в октябре
Ёлка? Вот съезжу домой, навострю топор, с тем и приеду!» Сел на Сани и
серии.
укатил.
первой
Конец

Реквизит   к   конкурсу:   стаканы   одноразовые,   салфетки,   листочки   с   ролями,
текст.
1й   ведущий: Вот   и   съемке   конец,   а   кто   участвовал   –   молодец!
Звучит

музыкальная

отбивка.
2й ведущий: Члены жюри готовы объявить результаты конкурсов, им слово.
Жюри   объявляет   классыпобедители   в   номинациях,   вручает   дизайнерские
дипломы.
1й   ведущий: Осень   сегодня   полностью   вступила   в   свои   права,   и   мы
отметили ее приход. Мы благодарим осень, за то, что она собрала нас всех в
кафе.
нашем
праздничном
осеннем

2й ведущий: Впереди зима, весна, лето. А потом снова осень. Сколько их
еще будет в нашей жизни! Мы надеемся, что еще не раз зажгутся для всех нас
в
кафе”.
“Осеннего
  школе
огоньки
уютные
нашей

1й ведущий: Наш праздничный вечер подходит к концу, надеемся, что он
стал
событием!
радостным
приятным
для
вас
и

2й ведущий: А мы, в свою очередь рады были сделать пасмурный осенний
вечер   наполненным   дружеским   общением   и   вашим   улыбками!   До   новых
встреч,
друзья!
дорогие

Список   шуточных   вопросов   к   конкурсу   «Коктейль   из   шуточных   вопросов»
1.Кто   под   дождиком,   не   имея   укрытия,   не   замочит   волосы?   (   Лысый) 2.Как   сделать   колво   ваших   денег   вдвое   больше?   (   Поставить   кошелек   к
зеркалу)
3.Кто   может   одной   рукой   остановить   автомобиль?   (   Инспектор   ДАИ)
4.Что  принадлежит  вам, а   вы  этим  пользуетесь  реже,  чем  другие?  (  Имя)
5.   Как   разделить   5   картофелин   точно   на   двоих?   (   Сварить   пюре)
6.   Кто   все   время   хватается   за   соломинку?   (   Тот,   кто   пьет   коктейль)
7.
  Водолаз)
8.Перед   кем   человек   обязан   снять   шляпу?   (Перед   парикмахером)
9.   По   каким   полям   ни   проехать,   ни   пройти?   (   По   полям   тетради,   шляпы)
10.Что путешествует по свету, оставаясь в одном и том же углу? (Почтовая
марка)
головой   окунается   в   работу?
  Кто   с
(

intro:
Сценарий осеннего праздника для школьников 9-11 классов
Начало мероприятия знаменуется фанфарами.

Выходят 2 ведущих: парень и девушка старшеклассники.

1-й ведущий: Добрый вечер, добрый осенний вечер, дорогие гости нашего развлекательного мероприятия!

2-й ведущий: Здравствуйте друзья! Рады приветствовать вас в нашем музыкальном “Осеннем кафе”.

1-й ведущий: Дорогие друзья! Сегодня в этот зал нас пригласила романтическая, загадочная, чарующая, непредсказуемая, степенная госпожа осень, чтобы подарить всем свои последние, чудесные мгновения.

2-й ведущий: Чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов, яркую заманчивую красоту собранных плодов и, конечно же, по-осеннему задумчивое и в то же время радостное настроение.

1-й ведущий: Да, да, да, ведь действительно осень – это не только пора грусти и печали, это еще пора радости. Почему? Потому что осенью красиво кругом и все с нетерпением ждут встречи с самым веселым временем года – зимой.

2-й ведущий: И как бы там ни было на улице – холодно или тепло – родная земля всегда прекрасна, привлекательна, очаровательна! И народная мудрость гласит: “Осень печальна, а жить весело”. Так пусть в этот ноябрьский день звучит прекрасная музыка, льется рекой безудержный веселый смех, ваши ноги не знают усталости в танцах, пусть вашему веселью не будет конца!

Все ведущие: Итак, мы открываем наше праздничное “Осеннее кафе”!

2-й ведущий: И в нашем кафе мы подготовили для вас – первое – совершенно неповторимую программу развлечений и оригинальные угощения, второе – веселые конкурсные задания, третье – неожиданные музыкальные номера– сюрпризы.

1-й ведущий: А раз так, давайте не будем терять времени зря, а начнем нашу праздничную программу с представления нашего справедливого и очень компетентного жюри , состоящего из членов Совета старшеклассников.
2-й ведущий: Сегодня им предстоит немало работы, так как оценивать придется и домашнее задание, и активность участников.
1-й ведущий: И первым творческим конкурсом для команд– классов станет оформление “Осенних блюд”. Команды готовят свои материалы для декоративного дополнения и без того красивым столикам.

2-й ведущий: А пока классы стараются – мы объявим первый музыкальный сюрприз.
Выступление 11 класса.

1-й ведущий: Жюри подводит итоги творческого конкурса, а мы рады предложить вам наше угощение в стиле “Осеннего кафе” – наш фирменный коктейль из шуточных вопросов. Итак, просим вынести угощение!

(Звучит музыкальная отбивка.)


extracted_text:
Разработанная учителем система классных мероприятий
                                            для 11Б класса
                          в рамках целевой программы воспитания.
Темы классных часов в 11
     Творческие проекты
классе
«Как говорить, чтобы тебя
услышали».
«Что такое отношения и как
за ними ухаживать».
 День класса «Костер дружбы».
«Литературно – музыкальная
гостиная».

Подготовка радиопередач на
темы:
 « Мой дом – моя крепость»
 « Диалог с собой»
 « 1 апреля. Ученики шутят»
Запланированные
экскурсии и поездки
Музей современной
истории.
«Кинематографическая
Москва».
«Благодарим и принимаем
подарки».
Конкурс на лучший слоган к
международному дню отказа от
курения.
Музей анимации.
«Как просить о помощи».
Выпуск классной
информационной видеогазеты
«www. 11 Б.ru»
Театр Луны. Мюзикл
«Лиромания».
«Эгоизм и любовь к себе».
Новогодняя театрализованная
постановка.
Молодежный театр.
«Ромео и Джульетта»
Конкурс литературных пародий.
«Как говорить горькую
правду».
Конкурс на лучшую
видеопрезентацию на тему:
«Музыка души».
Театрализованная
экскурсия по музею
Лефортово.
Конкурс сочиненийминиатюр
на тему:
«О чем хочется думать».
«Ловушки неуверенности».
«Тело – дом моей души».
Конкурс листовок «Есть такая
профессия – защищать родину»
ко Дню Защитника Отечества.
Видеопроект, посвященный 8
Марта «За все тебя благодарю».
Музей Л.Н.Толстого
(театрализованные
интерактивные
занятия).
1 «Как обходиться с чужими
вещами, или истории про
детскую вороватость».
Конкурс на лучший
юмористический рассказ о
школе.
«Как сказать «нет» и не
потерять при этом друзей».
Презентация на тему: «Мы
помним это» ко  Дню Победы.
«Воспитание – наука
хороших привычек»
Конкурс афоризмов на тему
воспитания.
Конкурс юмористических
рассказов о школе.
2

intro:
Очень важно для человека, а тем более – для учителя, быть нужным, дарить окружающим тепло, заботу, любовь, знания и мудрость…  Поэтому свое сердце я отдаю детям!
     Много задач у педагога – объяснить, научить, выслушать и подсказать, вложить душу…
     Используя различные  методики, приемы, технологии преподавания,  учитель дает знания, формирует навыки, но, на мой взгляд, одна из основных задач педагога- воспитать достойную личность, поэтому вопросы нравственности   главные на моих уроках!!!
«Как говорить, чтобы тебя услышали».
 День класса «Костер дружбы».
«Литературно – музыкальная гостиная».

Музей современной истории.
«Что такое отношения и как за ними ухаживать».
Подготовка радиопередач на темы:
- « Мой дом – моя крепость»
- « Диалог с собой»
- « 1 апреля. Ученики шутят»
«Кинематографическая Москва».
«Благодарим и принимаем подарки».
Конкурс на лучший слоган к
международному дню отказа от курения.
Музей анимации.
«Как просить о помощи».
Выпуск классной информационной видеогазеты «www. 11 Б.ru»
Театр Луны. Мюзикл «Лиромания».
«Эгоизм и любовь к себе».
Новогодняя театрализованная постановка.
Конкурс литературных пародий.
Молодежный театр. «Ромео и Джульетта»
«Как говорить горькую правду».
Конкурс на лучшую видеопрезентацию на тему: «Музыка души».
Конкурс сочинений-миниатюр на тему:
«О чем хочется думать».
Театрализованная экскурсия по музею Лефортово.

классное руководство

group: Педагогика

title: План внеклассных мероприятий в 11 классе


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад комбинированного вида детский сад № 8 «Сказка»
г. Минеральные Воды Ставропольского края
День здоровья в подготовительной логопедической группе «Солнечные лучики» План проведения дня здоровья
 в подготовительной логопедической группе «В»
«Воздух, которым мы дышим»
1. «Здоровье в порядке – спасибо зарядке»
2. Чтобы быть здоровым надо дружить с гигиеной
3. Беседа «Нос  орган дыхания и обоняния».
4. Подвижная игра «Надуваем шарик».
5. Занятие: Тема «Где можно найти воздух?» (ознак. с окружающим + развитие речи +
опытническая работа).
6. Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»
7. Путешествие  в   «Слухоград»    игры  на  развитие  фонематического   слуха.   Игра
упражнение «Насосик» (по методике А. Стрельниковой).
8. Путешествие в «Зубоград»  беседы «Как ухаживать за зубами», артикуляционная
гимнастика,   сказка   про   журавля.  Знакомство   со   стихами   о   крепких
зубах. (Карпова, Черняева).
9. Мультфильм для детей «Львенок Лени рассказывает о диабете»
10. Рисунки «ЗОЖ»
11. Гимнастика после сна
Самостоятельная деятельность детей
Сюжетно ролевая игра «Добрый доктор Айболит»
Детиэкскурсоводы посещение мини музея «Целебные воды КМВ»
Артикуляционная гимнастика, самомассаж
Работа с родителями:
1. Консультация для родителей «Точечный массаж и его возможности» (на стенде).
2. Консультация   для   родителей   на   тему   «Здоровье   ребенка   в
наших руках». Оформление стенда «О всемирном дне здоровья».
3. «Диабет у детей , как уберечь ребенка» Тема: «Воздух, которым мы дышим»
Цель:Воспитание здорового образа жизни
Задачи:
1. Коррекционнообразовательные
Познакомить дошкольников с некоторыми явлениями неживой природы (воздухом и
ветром).   Обобщить,   уточнить   знания   детей   о   воздухе;   закрепить   элементарные
представления   об   источниках   загрязнения   воздуха,   о   значении   чистого   воздуха   для
нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.
показать детям, что можно обнаружить воздух в разных предметах.
Расширять кругозор детей о частях тела (в частности о носе как органе дыхания и
обоняния).
2. Коррекционноразвивающие
Развивать дыхательную функцию дошкольников, связную речь, внимание, память,
мышление.
3. Коррекционно воспитательные
 Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру
Задачи:
1. Узнать основные функции носа.
2. Выяснить, что дыхание  основа жизни.
3. Выяснить, что без воздуха дыхание невозможно.
4. Понять, что сигаретный дым вреден для здоровья.
Словарная работа: бесцветный, невидимый.
Загадка:
Через нос проходит в грудь,
И обратно держит путь,
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем. (Воздух.)
Вопросы:
1. Чем мы с вами дышим? Давайте, сначала вдохнём глубокоглубоко, а затем
выдохнем.
2. Как вы думаете, что мы вдыхали? (Воздух).
3. Но что же такое воздух?
4. Ктонибудь его видел? (Мы его не видим, но он всегда вокруг нас).
5. Почему мы его не видим?
6. Почему называем невидимкой? (Воздухлёгкий, невидимый).
7. Как доказать, что мы дышим? Опыт с воздухом: Поднесите свою ладошку сначала ко рту, затем к носу и подышите. Что
вы чувствуете? (Ладошке становится тепло от вашего дыхания).
Беседа «Нос  орган дыхания и обоняния»
Цели:
1. Коррекционно образовательные
 Познакомить детей с особенностями работы органа дыхания и обоняния.
 Доказать необходимость вдоха для определения запаха.
 Упражнять детей в различении пищи по запаху.
2. Коррекционно – развивающие
 Развитие внимания, памяти, мышления, дыхания, связной речи
Наглядный   материал: вазы   с   цветами,   продукты   с   явно   выраженным   характерным
запахом, флакон духов, мешочки с туалетным мылом, апельсином, луком и т. д.
Ход занятия:
Орг. Момент:Загадка о носе.
Некоторые   считают,   что   нос      это   только   украшение   на   лице.   Другие   думают,   что
природа дала нам нос, чтобы задирать его кверху. Есть даже выражения «Ишь ты, нос
задрал!» или «Ну что ты нос повесил?» Это шутка. На самом деле даже самый маленький
нос  весьма важная часть тела. Носом мы дышим. А ещё нос помогает чувствовать и
различать запахи. Как же нос воспринимает запахи?
Воздух,   который   мы   вдыхаем,   раздражает   нервные   окончания.   Если   он   имеет   какой
нибудь запах, мы его немедленно почувствуем.
1.  Давайте попробуем определить по запахам, что находится в мешочках.
Дети   с   закрытыми   глазами   (завязать   платком)   нюхают   матерчатый   мешочек,   внутри
которого спрятан кусочек мыла, флакончик духов, кожура от мандарина и т. п.
После  ответов  детей  логопед  уточняет:  для  того, чтобы  почувствовать  и  определить
запах, нужно сделать несколько глубоких вдохов подряд.
   С   помощью   обоняния   человек   как   бы   контролирует   качество   воздуха.   В   случае
появления в воздухе приятного запаха, мы стараемся дышать глубже (воздух после дождя,
на прогулке в лесу и т. п.). А при ощущении неприятного запаха, наоборот, стараемся
дышать как можно реже.
Подвижная игра «Надуваем шарик»
Цель: закреплять у детей умение делать глубокий вдох и продолжительный выдох .
Занятие «Где можно найти воздух?» (ознак. с окружающим + опытническая работа).
Цель: Обнаружить воздух в предметах.
Материалы: воздушные шарики, соломинки, целлофановые пакеты.
Перед   опытом   логопед     проводит   беседу   о   воздухе   и   предлагает   детям   обнаружить
воздух вокруг себя и в различных предметах.
Опыт:
 Возьмите прямоугольники с ниточками (слоговые квадраты) и подуйте на них. Что
происходит и почему? (Мы собираем ртом воздух и этим воздухом дуем на ленточки,
они начинают двигаться).
   Возьмите   воздушные   шарики   и   надуйте   их,   что   получилось   и   почему? (Шарики
надулись, потому что мы в них задули воздух).    Возьмите   соломинки   и   стаканчики   с   водой.   Соломинки   опустите   в   воду.   Через
соломинку   вдувайте   воздух.   Что   вы   видите?(Со   дна   поднимаются   пузырьки).   Что
это? (воздух).
 Возьмите целлофановые пакеты и попробуйте, не надувая их, собрать в пакет воздух.
Как можно набрать в пакет воздух?(дети раскрывают пакет и набирают воздух).
Итоги:
 ниточки колышутся.
 Воздушные шарики надуваются и летят.
 Воздух попал в целлофановый пакет.
Почему? ниточки колышутся, потому что мы на них дуем. В воде появляются пузырьки,
потому что мы дуем через трубочку. Шарики изменили свою форму, потому что мы их
надули. Целлофановый пакет изменил свою форму, потому что мы им собрали воздух.
Вывод: Вокруг нас находится воздух. Он невидим, но он может попадать в предметы и
изменять их .
Подвижная игра «Воздушный шар»
Дети стоят по кругу, взявшись за руки, и выполняют движения в соответствии с текстом
и по показу педагога.
С мамой в магазин ходили, (Идут по кругу)
Шар воздушный там купили.
Будем шар там надувать,
Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр
круга, держатся за руки, выполняют «пружинку»)
Шар воздушный надувайся,
Шар воздушный, раздувайся. (Идут назад мелкими шагами, надувая шар)
Надувайся большой
Да не лопайся!
Шар летел, летел, летел,
Да за веточку задел,
И лопнул! (Хлопают в ладоши)
Поднимают руки вверх, покачивают ими из стороны в сторону. Руки ставят на пояс,
медленно приседают, произносят (шшш).
2. Речевая игра «Ветерветерок!»
Ветерок поёк песенку (шшш). «Дует сильный ветер»  дети произнося звук ш громко; а
когда «Дует слабый ветер»  произносят звук ш тихо.
Цели: упражнять детей в правильном произношении звука ш с разной силой
воспроизведения.
Играупражнение «Насосик» (по методике А. Стрельниковой)
Дети ставят руки на пояс. Делают лёгкий вдох и выдох. Затем слегка приседают  вдох,
выпрямляются  выдох (ртом). Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох
длиннее. Надо добиваться, чтобы движения были ритмичными, дыхание контролируемо.
Можно добавить музыкальное сопровождение. Приседание  вдох  такт, подъём  выдох
такт. Упражнение повторяется много раз.

file_name: день здоровья.doc

intro: С внедрением  Федерального государственного стандарта  направление  «Физическое  развитие», включающее образовательные области «Здоровье», «Физическая культура» занимает  ведущее  место  в  воспитательно-образовательном  процессе дошкольников. Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет выстроить  потребность в здоровом образе жизни.Основы здорового образа жизни у детей дошкольного возраста определяются наличием знаний и представлений об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), и умением реализовывать их в поведении и деятельности доступными для ребенка способами (чистить зубы, мыть руки, делать зарядку)

title: НОД на тему "Воздух, которым мы дышим" в подготовительной логопедической группе


extracted_text:
«За здоровый образ жизни»
Сценарий проведения круглого стола
Слайд 1. Тема: «Мы за здоровый образ жизни».
Цель: помочь взрослеющему человеку разобраться в мире этих проблем. Побудить интерес
старшеклассников выступать против вредных привычек. Помочь сформировать активную и
здоровую   жизненную   позицию.   Призывать   пропагандировать   здоровый   образ   жизни   на
примере ветеранов Великой Отечественной Войны.
Форма проведения: круглый стол (размышления о трёх проблемах — курение, алкоголь и
наркотики).
Предварительная работа: цикл бесед о здоровом образе жизни на темы; «Здоровый образ
жизни — залог здоровья», «У опасной черты», «Курить — себе вредить». Чтение книг,
газет, журналов, просмотр фильмов.
Оформление: 1. Видеозапись, 2. Плакаты.
 Начинает классный руководитель.
В начале XXI века, как всегда, важно задуматься о том, что такое жизнь, в чём её
смысл.
Жизнь непроста, она не может быть ровной и гладкой.
Жизнь — это горение, а в огне чтото сгорает.
Жизнь — это свет, а свет когото слепит.
Жизнь — борьба, а в борьбе должен быть победитель!
Жизнь. В этом смысле немало значений:
Жизнь цветка, которому отпущено на веку одно лето.
Жизнь птицы, живущей три весны.
Жизнь человека. И жизнь страны.
Все они плотно переплелись. Разве можем мы жить без цветов, без пения птиц? А разве
можем мы жить без Отечества, без Родины, без Отчего края?
Мы нужны своему краю и нашей России морально и физически здоровые. И всё
зависит от нас с вами, ребята. Вот сегодня мы об этом и поговорим.
«Здравствуйте», «Будьте здоровы», «Здравия желаю!». Вот так если бы мы приветствовали
друг друга в день по несколько раз, желая здоровья, мы наверняка бы были все здоровы.
Но, увы.
Итак, мы начинаем!
Ребята встают, берутся за руки и образуют замкнутый круг.
Возьмёмся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке.
Круг — это символ солнца, а значит тепла, света, жизни.
Круг — это символ единства, сплочённости, взаимовыручки.
Круг — это общество людей, среди которых мы живём. В природе всё связано и
развивается по кругу, стоит вспомнить хотя бы круговорот воды.
Круг — это символ дружбы и того, что только сообща, все вместе мы можем
выстоять.
Круг — это наша планета, наша Земля и именно её проблемы становятся сегодня
предметом нашего пристального внимания.
Все важные, волнующие людей вопросы принято решать за «круглым столом».
Основная тема  сегодняшнего разговора — «Мы — за здоровый образ жизни», а тема —
«Мы дружим и поём, без наркотиков живём».
И я хочу ещё раз напомнить вам, ребята. (Зачитать статьи из Конституции— статья №50
(стр. 28—29). Цель  нашего разговора — помочь вам, ребята, разобраться с проблемами алкоголизма,
наркотиков и курения и, конечно же, самим пропагандировать здоровый образ жизни.
Ведущий 1. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье
это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не
просто отсутствие болезней или физических дефектов».
К факторам риска, способствующим развитию болезней, относятся различные воздействия
агрессивной среды.
Особое место среди них занимают так называемые «дурные привычки» и склонности
курение, алкоголь и наркотики. Сегодня человечество переживает кризис: в результате
распространения среди подростков курения, пьянства, наркомании и токсикомании.
Минздрав   свидетельствует,   что   наша   нация   постепенно   вымирает:   растёт   детская
смертность,   число   детей,   имеющих   психологические   отклонения   увеличивается.   Почти
каждый третий школьник в России пробовал наркотик.
По оценкам экспертов, если мы будем пить и курить так же, как пьем и курим сейчас, то, к
примеру,   Нижний   Новгород   вымрет  к  2070  году,   а  если  не  будем   противодействовать
наркотикам, то и намного раньше.
На   этом   классном   часе   мы   должны   будем   подвести   итог   нашим   беседам   под   общим
девизом «За здоровый образ жизни».
Слайд 2.
Три ступени,
курение
ведущие
алкоголизм
вниз
наркомания
     Ведущий 2. Ведущий. Многие считают, что курение  это не болезнь и ничего страшного
для курильщика и окружающих его людей в курении нет. Мы сейчас попробуем доказать,
что курение  это вред, зло, которое несет в себе несчастье.
Ведущий 3.  В табачном дыме более 400 компонентов, 40 из них имеют канцерогенные
свойства,   способные   вызвать   раковые   заболевания.   Наиболее   опасен   радиоактивный
полоний 210. Попадая с табачным дымом в организм, он накапливается в бронхах, а также
в почках и печени. Содержащийся в табаке никотин относится к ядам.
Ведущий 2.  Врач, академик Фёдор Углов опубликовал статью «Всесильная сигарета?».
Послушаем её.
«Я  не  могу  писать  спокойно  о  табаке,   о  дыме,   о  курящих   в  подъездах   подростках,  о
матерях  с  сигаретой   в  зубах     вообще   о  курении  не  могу  писать  и   говорить  холодно,
рассудочно. Мне до боли жаль человеческого здоровья, бездумно переведённого в дым.
Мне нестерпимо жаль жизней, истлевших на кончике сигареты.
Выкуренная сигарета, каждая, стоит курящему 15 минут жизни. Последствия курения для
человека надо рассматривать не только с точки зрения смертности, но и заболеваемости.
Да, курение, к счастью, не всегда приносит смерть, но всегда приносит или усугубляет
болезнь.  Известно,  что  среди   курильщиков   смертность   от  болезней   вдвое   выше,   чем   у
некурящих. Особенно долог у них процесс выздоровления после хирургических операций.
Чаще других маются курильщики кашлем, простудами. ...Курение мужчин  беда. Курение женщин  дважды беда, ибо угроза от женской сигареты
двойная: и для самой курильщицы, и для её ребёнка. Выяснилось, что дети отстают в
физическом и умственном развитии не только потому, что их отец пьёт, но и потому, что
мать курит.
Ведущий 3.  Механика отравления детского организма проста: в табачном дыму помимо
никотина содержатся вещества высочайшей токсичности  угарный газ и бензидин. Это
нервные яды. А центральная нервная система ребёнка не защищена: доступ яда к мозгу
плода свободен.
...Люди давно хотели какимлибо образом уменьшить вредное влияние курения на организм
человека. И в настоящее время специалисты разных стран стремятся к этому.
Они хотят оставить от табака лишь вкусовые качества и запах. Но пока самые лучшие
сигареты   в   мире   калечат   здоровье   людей.   Фильтр   задерживает   часть   никотина.   Но
смолистые   и   другие   вредные   вещества   проходят   через   фильтр   беспрепятственно.
Современные сигареты мягче, но не безвредны.
...Америка      очень   удобная   страна:   нет   проблемы   перекусить,   позвонить,   доехать.   В
Америке неудобно, пожалуй, только одно курить. Курильщиков никто не притесняет, но в
то же время с сигаретой чувствуешь себя какимто ущербным. 42 % американцев активно
выступают за полное запрещение табака. Сигареты в Америке есть, причём любые, но где
нибудь сбоку, в уголке. Спросите  продадут. По такому же принципу «ведут себя» и
автоматы.
Такие  трудности  американцы  создали  только  ради  того,  чтобы   ограничить  подросткам
доступ к сигаретам.
В Америке резко ограничена реклама сигарет: рекламные щиты на улицах  подальше от
школ, на телевидении реклама запрещена вовсе, а уважающие себя газеты принципиально
отказываются от рекламы табачных компаний.
Исследования показали, что некурящий взрослый под воздействием рекламы курить не
начнёт, но если человек уже курит, то постоянная реклама стимулирует его, и шансов
бросить   у   него   меньше.   А   подростки   и   дети   становятся   буквально   жертвами   ярких
роликов. У них создаётся впечатление, что курение  это широко приемлемая и, главное,
одобряемая общественная норма.
Курение для сегодняшней Америки  не норма, а дикость. Умный и образованный человек
не может не знать, насколько курение вредит его здоровью. Если он это знает и продолжает
курить, значит, он необразованный или неумный.'
Железная американская логика».
Запомните:
Слайд 3.
Кто курит табак  тот сам себе враг.
Табак уму не товарищ.
Курильщик  сам себе могильщик.
Ведущий 4. Курение  это вредная привычка, она стара, как мир. Не уступает по древности
ему и другой порок  пьянство. «Вода смерти» или «Зеленый змий» немало горя принес
людям во всем мире. Английский поэт Роберт Берне с сарказмом перечисляет поводы для
пьянства. Его слова и спустя два столетия актуальны.
Для пьянства есть такие поводы:
Поминки, праздник, встреча, проводы,
Крестины, свадьба и развод, Мороз, охота, новый год,
Выздоровленье, новоселье,
Успех, награда, новый чин
И просто пьянство  без причин.
«Пьянство  есть упражнение в безумии»,  писал Пифагор.
Человек не знал алкоголя долгие сотни тысяч лет. Приобщение к пьянству  сравнительно
молодая ошибка человечества. Перейдя на оседлый образ жизни, люди стали заниматься
земледелием, овладели гончарным искусством.
Они заметили, что достаточно поставить в закрытом сосуде раздавленные ягоды винограда
или другие плоды, как через несколько дней можно обнаружить напиток, обладающий, как
им   казалось,   чудодейственными   свойствами.   У   людей   появлялись   болтливость,
хвастливость, агрессивность.
Но наши далёкие предки пили в строго определённых ситуациях, связанных с обрядами и
обычаями, а не для того, чтобы напиваться.
В России водка появилась в  XVI  веке, когда алхимиками был выведен способ перегонки
алкоголесодержащей   жидкости,   было   высказано   предположение   о   целебных   свойствах
водки, и растворы её продавались сначала в аптеках под названием «огненная вода».
Ведущий 5. Алкоголь требует к себе в жертву не только взрослых людей, но и их будущее.
Например,   на   чердаке   сарая,   где   тайком   гнали   самогон,   лежали   160   куриных   яиц   для
последующей   инкубации.   Каково   же   было   удивление   хозяев,   когда   из   яиц   вылупилось
только 78 цыплят. 40 из них вскоре погибли, а 25 оказались уродами. Зародыши отравились
парами спирта и эфирных масел.
Всё это относится и к человеку. В пьющих семьях 38 % детей оказываются недоразвитыми
и больными. В 2 раза чаще дети рождаются мёртвыми. Алкоголь укорачивает жизнь в
среднем на 17 лет. Алкоголь не только ослабляет тело, но и разрушает личность.
Знаменитый русский физиолог Павлов с полным основанием писал: «Не пейте вина, не
огорчайте сердце табачищем и проживёте столько, сколько жил Тициан». А он прожил
более девяноста лет, что по тем временам немало.
Ведущий. Недаром говорят: «Потянешься за водкой  будет жизнь короткой».
Пьянство   ведёт   за   собой   6   зол:   бедность,   раздор,   болезнь,   потерю   репутации,   позор   и
ослабление умственной активности.
Итак,  подведём  итог нашего разговора, решив маленький
кроссворд.

Слайд 4.
н
О
1
5
2 А
3
6
7
9'"
4
м
А
8
Р
К
и
я
н
10 Ведущий 6.
 1.  Наш круглый стол сопровождали стихотворные строки великого врача Древнего
востока. Его имя... (Авиценна.)
2. Утренняя процедура. (Зарядка.)
3. Необходимое качество характера человека. (Доброта.)
4.  Жидкость, оказывающая отрицательное воздействие на все жизненно важные органы и
системы. (Алкоголь.)
5.  «Ледяная вода полезна для тела и ума»,  так говорил русский полководец... (Суворов.)
6. Автор басни «Заяц во хмелю»? (Михалков.)
7. Назовите фамилию всемирно известного русского физиолога. (Павлов.)
8. Фамилия француза, который завёз семена табака из Португалии? (Нико.)
9. Необходимое условие экономии времени. (Режим.)
10.  Содержащийся в этом фрукте пектин удаляет из организма все вредное для него,
содержит большое количество железа. (Яблоко.)
По вертикали мы получаем ещё одно название вредной привычки. Это: НАРКОМАНИЯ.
Слайд 5.
Ничто нельзя взять у природы искусственно... с помощью опиума или вина. То, что
называют у нас наркотическими веществами, не есть вдохновение, а искусственное
возбуждение и раздражение.
Ралф Эмерсон, американский философ, эссеист, поэт
Учитель. С каждым годом все более серьезной опасностью становится распространение
наркотиков   и   потребление   их   подростками.   Со   страниц   газет   «кричат»   заголовки:
«Молодежь выбирает самоубийство», «Старых наркоманов не бывает», «Наркотики или
жизнь», «За пять лет потребление наркотиков в России увеличилось среди молодежи в 3
раза».
Наркотики и другие психоактивные вещества сегодня  это составная часть «молодежной
культуры», ее элемент, пусть еще не повсеместно распространенный, но захватывающий
все новые школы, колледжи, дискотеки, дворы. Масштабы и темпы ее распространения на
сегодня   в   стране   таковы,   что   уже   встает   вопрос   о   физическом   и   моральном   здоровье
значительной части молодежи, о социальной стабильности в будущем.
Известно,   что   наркоманы      тяжелобольные   люди,   у   которых   трансформируются   все
стороны   личности:   биологическая,   психоэмоциональная   и   духовная,   и   уже   к   тридцати
годам своей жизни многие из них умирают.
В Российской Федерации принята концепция государственной политики по контролю за
наркоманами,   утвержденная   Президентом   России.   Эта   страшная   проблема   привлекла
внимание   общественности,   прошли   специальные   слушания   в   Государственной   Думе   а
администрации   некоторых   регионов   приняли   различные   постановления.   Во   всех   этих
материалах борьба с наркоманией признана общегосударственной задачей.
Как   сберечь   человеческое   в   человеке?   Как   в   нашей   неправедной   жизни   спасти   наших
детей? Как доказать, что наркомания  самое страшное зло.
Прочитайте   дневник   наркоманки   Барбары   Росек.   Это   настоящая   исповедь   девушки,
прожившей всего 21 год.
Листает дневник.
Слайд 6. «20 декабря 1997 года. Многие наркоманы страдают от бессонницы. Их организм «спит»,
только погруженный в наркотический дурман.
24 декабря. У наркомана нет будущего. В своей беде он одинок. А близких он обрекает на
боль, страдания изза него.
3 января. Наркоман не может быть полноценным человеком: ни гражданином Родины, ни
матерью, ни отцом, так как цель жизни у наркомана  достать наркотики. Наркоман не
живет более 10 лет».
.. .Цвет лица землист. А он не старый...
В доме холод, грязь... И тишина...
Дети в школе умственно отсталых,
И в психиатрической жена.
Слаб и вял он, словно из мочала
Сотворен... А он, при всем притом,
Человеком тоже был сначала,
Тенью человека стал потом.
С. Викулов
Все вместе.1 Мы не хотим такой участи ни для себя, ни для других. Мы сделали свой
выбор  здоровье.
Ампулы и шприцы относят в мусорное ведро.
Двадцать первый век  проблемный век!
Об этом помни, человек!
Токсикоманы, наркоманы
Переступили жизни край,
Хотелось им всех благочестивых,
Но их душа не божий рай.
Людьми вновь стать
Предельно трудно.
Дурман приходит лишь на миг,
И вот тогда услышать можно
Их сердца стук, сознанья крик.
Предать, убить, унизить могут,
Велик звериный их удел.
Кто виноват? Кто прав? Не знают!
Их жизнь  тупик!
Их жизнь  предел!
Не допустить такое можно,
Так нужно, важно и возможно
Об этом помни, человек.
 Двадцать первый век, проблемный век!
Елена Быкова
Учитель. Что же можно сделать, чтобы не допустить вымирания человечества от вредных
привычек и пороков? Ваши формулы здоровья? Очень часто мы жалуемся на трудное время, на то, что страшно выйти на улицу, на
то, что среди людей мы чувствуем себя одиноко, что нас не понимают, не хотят с нами
считаться. А может быть, причина кроется в том, что мы часто не замечаем того, кто рядом
с нами, не видим, что ему бывает плохо и его боль «больнее» наших переживаний? Но мы
торопимся, «толкаемся», у нас свои дела и заботы.
Черствеем сами душой, но требуем от ближних любви и заботы, от окружающих
внимания, чуткости...
Вот важнейшие нормы нравственности, которые стремился передать своим ученикам
Василий Александрович Сухомлинский: «Вы живёте среди людей. Каждый ваш поступок,
каждое ваше желание отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем,
что   вам   хочется,   и   тем,   что   можно.   Ваши   желания      это   радости   или   горести   ваших
близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей
людям. Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо».
А. П. Чехов сказал: «Равнодушие  это паралич души, преждевременная смерть». Я
желаю, чтобы среди вас не было равнодушных ни по отношению к себе, ни по отношению к
окружающим. А теперь давайте вынесем приговор дурным привычкам. Все вместе, хором:
Казнить! Нельзя помиловать!

intro:
Цель: помочь взрослеющему человеку разобраться в мире этих проблем. Побудить интерес старшеклассников выступать против вредных привычек. Помочь сформировать активную и здоровую жизненную позицию. Призывать пропагандировать здоровый образ жизни на примере ветеранов Великой Отечественной Войны.

Форма проведения: круглый стол (размышления о трёх проблемах — курение, алкоголь и наркотики).

Предварительная работа: цикл бесед о здоровом образе жизни на темы; «Здоровый образ жизни — залог здоровья», «У опасной черты», «Курить — себе вредить». Чтение книг, газет, журналов, просмотр фильмов.

Оформление: 1. Видеозапись, 2. Плакаты.

Начинает классный руководитель.

В начале XXI века, как всегда, важно задуматься о том, что такое жизнь, в чём её смысл.

Жизнь непроста, она не может быть ровной и гладкой.

Жизнь — это горение, а в огне что-то сгорает.

Жизнь — это свет, а свет кого-то слепит.

Жизнь — борьба, а в борьбе должен быть победитель!

Жизнь. В этом смысле немало значений:

Жизнь цветка, которому отпущено на веку одно лето.

Жизнь птицы, живущей три весны.

Жизнь человека. И жизнь страны.

Все они плотно переплелись. Разве можем мы жить без цветов, без пения птиц? А разве можем мы жить без Отечества, без Родины, без Отчего края?

Мы нужны своему краю и нашей России морально и физически здоровые. И всё зависит от нас с вами, ребята. Вот сегодня мы об этом и поговорим.

«Здравствуйте», «Будьте здоровы», «Здравия желаю!». Вот так если бы мы приветствовали друг друга в день по несколько раз, желая здоровья, мы наверняка бы были все здоровы. Но, увы.

Итак, мы начинаем!

Ребята встают, берутся за руки и образуют замкнутый круг.

Возьмёмся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке.

title: Внеклассное мероприятие в 11 классе по теме : «За здоровый образ жизни»


extracted_text:
Подробный конспект урока.
Организационная информация
Наши помощники – домашние животные.
Окружающий мир
МАОУ «Школа №10» г.Ирбита
Методическая информация
Урок «открытия новых знаний»
расширение знаний обучающихся о роли домашних животных
для человека.
1. Обобщение и расширение знаний обучающихся о пользе
домашних животных для человека.
2. Развитие умений группировать животных по названиям,
характеризовать особенности диких и домашних животных.
3. Развитие навыков поиска и отбора информации в сети
Интернет.
4. Развитие коммуникативных навыков, умения работать в
группе.
5. Воспитание бережного отношения  к домашним животным.
ИКТ   –   работа   в   блоге   класса,  системнодеятельностный
подход, технология работы в группе
Тема урока
Предмет
Класс
Образовательное
учреждение
Тип урока.
Цель урока.
Задачи урока.
Используемые
педагогические
технологии,  методы и
приемы.
Время реализации урока.
Планируемый
результат.
40 минут
Учащиеся после проведения урока должны:

описывать домашних животных на основе предложенного
плана, выделять их основные существенные признаки;
использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и
извлечения   познавательной   информации,   ответов   на
вопросы,   объяснений,   создания   собственных   устных
высказываний;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
  речевые
адекватно   использовать   коммуникативные,
средства для решения различных коммуникативных задач;




договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в
совместной деятельности.
Необходимое
оборудование
материалы
Дидактическое
обеспечение урока.

Список учебной и
дополнительной
Мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран,
нетбуки – один на группу)
и
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Методические рекомендации к учебнику Окружающий мир. 1
й класс («Я и мир вокруг»).
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Окружающий мир. 1й класс. («Я и мир вокруг»). литературы Ход урока
Ι
. Самоопределение к деятельности
Мы за парты тихо сядем.
Все – вниманье! Не шумим!
И теперь все дружно, вместе
В мир природы поспешим.
. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
ΙΙ
Учитель нажимает на звездочку, звучит голос животного.
– Чей это голос? (свиньи, коровы, лошади, тигра, козы)
– Какое животное лишнее? Почему? (тигр – это дикое животное, остальные домашние)
Страница 2

До выполнения
После выполнения
– Как вы думаете, какая будет тема урока?
Страница 3
 Мыши, хомяки и попугаи живут  дома? (живут)  Можно ли их считать домашними животными? (одни скажут: « Да», другие  «Нет»)
Вопрос был один? Да.  А мнений сколько? Два.  Почему так получилось?  Чего мы не
знаем? (Каких животных называют  домашними?)
 Зачем человек содержит животных дома?(чтобы получать от них  пользу)
  При   каких   условиях   животные   будут   помогать   человеку?(когда  человек    за   ним
ухаживает)
– Что мы узнаем на уроке?
ΙΙΙ
Работа в группах.
1. Повторение правил работы в группах. (Дети называют правило, учитель открывает
. Совместное открытие знаний
карточку)
До выполнения
После выполнения
2. Работа в блоге класса.
Ученики заходят в блог класса
http://bloguroki.blogspot.ru/2013/04/blogpost_30.html
Каждая группа открывает свой документ и работает по одинаковому плану.
1) Отгадайте загадку.
2) Найдите информацию о животном (переходят по ссылке)
3) Подумайте и ответьте на вопросы:
 Как человек ухаживает за животным? ( можно обратиться к  подсказке)
 Какую пользу приносит животное человеку? ( можно обратиться к  подсказке)
4) Заполните “паспорт” животного. Расскажите, что вы узнали о животном.
Паспорт животного
Название животного
Где живёт
Детёныши
Какой получает уход от
человека
Что даёт человеку Физминутка
Наши уточки с утра — (Дети шагают на месте вперевалочку, подражая походке уток).
 Крякрякря! Крякрякря!
 Наши гуси у пруда — (Дети вытягивают шеи, отставив руки назад).
 Гагага! Гагага!
 Наши курочки в окно — (Дети бьют руками по бокам, делают небольшие частые наклоны головой).
 Кококо! Кококо!
 А как Петяпетушок (Дети поднимаются на носочки, машут руками).
 Ранымрано поутру
 Нам споет: «Кукареку!»
5. Послушайте рассказы о животных ребят из других групп. Что нового вы узнали?
IV. Включение новых знаний в систему знаний и повторение
Игровые упражнения
1. Игра «Кто что дает»
Задача: определить, какое животное дает человеку данные продукты, вещи.
После ответа, учитель размещает карточку в «волшебный» прямоугольник,
открывается картинка с животным.
До выполнения
После выполнения
V. Итог урока.  Каких животных называют домашними?
 Чем они отличаются от диких животных?
VI. Рефлексия.
 Я доволен своей работой на уроке  (зеленый шарик)
 Я хорошо работал, но умею еще лучше  (желтый шарик)
 Работа не получилась, не доволен собой (красный шарик)
До выполнения
После выполнения

file_name: конспект урока.docx

description: литературы

intro:
Наши помощники - домашние животные. Цель урока: расширение знаний обучающихся о роли домашних животных для человека.

На уроке использованы информационно-комуникационные технологии, системно-деятельностный подход, технология работы в группах. Работа по изучению нового материала была организована в группах.

Этапы работы:
• Через блог класса учащиеся открывали задания для своей группы;
• изучали материал об одном из домашнем животном;
• заполняли карточку;
• представляли материал классу.

Упражнения для закрепления изученнОго материала выполняли на ИД SMART Notebook.Наши помощники - домашние животные

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Наши помощники - домашние животные


extracted_text:
План воспитательной работы
11 класса
Цели и задачи воспитательной работы в 2016 – 2017 учебном
году:
1. Формирование   социально   ответственного   поведения,
подготовить   учащихся   к   будущей   деятельности   на   пользу
общества.
2. Подготовить   учащихся   к   дальнейшему   обучению,
направленному на овладение будущей профессией.
3. Заботится о здоровье и жизни учащихся.
4. Помогать   детям   овладевать   навыками   самостоятельности
(принятие решений, самовоспитание, самообразование).
5. Накапливать   опыт   общения   с   родителями,   друзьями   через
совместные мероприятия.
Задачи, стоящие перед  коллективом учащихся и
классным  руководителем:
 Формирование  у учащихся   класса  общечеловеческих
норм морали (доброты, взаимопонимания, терпимости  по
отношению  к людям)
 Повышения уровня воспитанности
 Воспитание  активной жизненной позиции, чувства долга,
готовности  взять  на  себя ответственность
 Формирование  высокой нравственности, эстетической и
физической культуры
 Воспитание  чувства коллективизма: навыков
взаимопомощи
 Воспитание сознательного отношения к учению, развитие
познавательных интересов учащихся.
  Укрепление связи: семья – школа.  Характеристика класса.
В 11 классе 18 учеников. Из них 9 девочек и 9 мальчиков. В
основном дети 1995 года рождения.
В   классе   по   итогам   10го   класса   семь   человек   учатся   на
«хорошо» и «отлично». Есть группа ребят, так называемый резерв,
которые   имеют   по   одной   и   две   тройки.   Это   Кабанова   Татьяна,
Поляков   Антон,   Лебедев   Павел,   Станкевич   Анастасия.   В   силу
необходимости   сдачи   экзаменов   в   форме   ЕГЭ,   многие   посещают
элективные курсы по математике, химии, русскому языку, изучают
по выбору профильные предметы.
Коллектив 11  класса работоспособен, и все учащиеся
обладают навыками  самостоятельного  умственного  труда. В
классе есть  учащиеся с высоким  уровнем общих  и специальных
способностей, склонных  к проявлению  фантазий и мыслящих
нестандартно (Романова Ирина, Гаспарян Анна, Цацурян Флора).
Класс готов решать  творческие задачи: в коллективе есть
учащиеся, которые активно принимают  участие в жизни  класса и
школы (Рыбаулин Валерий, Меликян Степан, Караханян Ася,
Романова Ирина, Гаспарян Анна, Цацурян Флора).
Не все учащиеся в 10м классе были настойчивы в усвоении
знаний, хотя имеют хорошие способности к их приобретению.
Поэтому необходимо в этом учебном году обратить внимание на
этих учащихся, контролировать успеваемость, подготовку к урокам,
постоянно держать связь с родителями.
Ребята осознанно относятся к учебным занятиям, выполняют
требования   преподавателей.   Особых   нарушений   дисциплины   не
было. Частых жалоб со стороны педагогического коллектива нет.
За   пошлый   учебный   год   в   основном   у   всех   учащихся   были
пропуски по болезни или уважительной причине.
Дети   в   классе   в   основном   из   семей   со   средним   достатком.
Шесть   человек   имеют   неполные   семьи,   в   которых   мамы   одни
воспитывают своих детей. По итогам прошлого года все учащиеся принимали активное
участие во всех классных и школьных мероприятиях. В классе есть
группа детей, которые на протяжении нескольких лет занимаются в
школьных кружках.
Класс   очень   активно   участвует   во   всех   викторинах   и
конкурсах, проходимых в школе. Причём, если одна часть учащихся
выступает, то другая обязательно присутствует в виде болельщиков.
девочками
  мальчиками
Отношения
  между

и

доброжелательные.
Формальным   лидером   в   классе   является   Цацурян   Флора.
Около неё постоянно находится группа девочек, которые помогают
ей   во   всём:   организации   и   проведении   мероприятий   в   классе   и
школе.
Среди учащихся класса существует несколько микрогрупп, в
которых ребята объединены общими интересами и симпатиями друг
к   другу.   Все   учащиеся,   как   в   группах,   так   и   между   группами,
хорошо между собой общаются. Конфликтов в отношениях нет.
Неадаптированных детей в классе нет.
Все учащиеся класса добросовестно и ответственно относятся
к делам класса и школы.
С уважением относятся к учителям.
Коллектив   родителей   класса   ответственный,   понимающий,
активный. Благодаря помощи родительского актива в классе были
организованы совместные экскурсии по области.
Учащиеся класса осознают себя единым целым.
Актив класса.
1. Цацурян Флора – староста класса
2. Романова Ирина – член Совета старшеклассников
3. Рыбаулин – председатель Совета старшеклассников
4. Кабанова Татьяна – ответственная за вожатскую работу
5. Нехорошев Дмитрий – трудовой сектор
6. Гаспарян   Анна,   Цацурян   Флора,   Романова   Ирина   –
редколлегия
7. Укладчикова Мария – культмассовый сектор 8. Поляков Антон, Хренов Сергей, Меликян Стапан, Асланян
Арут – спортивный сектор 1. Интеллектуальнопознавательная деятельность.

  целесообразно,
Цель:  1)   оказание   помощи   ученикам   в   развитии   в   себе
способностей   действовать
  мыслить
рационально и эффективно; 2) обогащение представления об
окружающем   мире,   развитие   потребности   в   расширении
кругозора.
Задачи:  1) определить круг реальных учебных возможностей
ученика; 2)   создать условия для подтверждения учащихся в
интеллектуальном   развитии;
  3)формировать   культуру
интеллектуального развития и совершенствования.

2
для
№ Содержание и формы работы
Изучение
результативности
1
учебной   деятельности   учащихся
класса   за   предыдущий   учебный
год
организации
коррекционной работы.
Сотрудничество   с   учителями
предметниками   по   изучению
индивидуальных   возможностей
интеллектуальной   деятельности
каждого учащегося.
Контроль
учащихся   класса,
помощи.
Анализ   учебной   деятельности,
диагностики своих достижений.
за   успеваемостью
  оказание
3
4
5
6
7
8
Поддержание   интереса   к   учёбе.
Участие в конкурсах по развитию
внимания,   памяти,   мышления;   в
интеллектуальных   играх;   научно
исследовательских конференциях;
элективных курсах.
Помощь
развитии
интеллектуальных способностей и
достижении высоких результатов.
Проводить   обзоры   и   обсуждение
прочитанного   в   периодических
изданиях и  увиденного в СМИ.
Принимать   активное   участие   в
предметных неделях.
в

Сроки
Сентябрь
Ответственный
Классный
руководитель
В течение учебного
года
Классный
руководитель
В течение учебного
года
Классный
руководитель
По полугодиям
В течение учебного
года
  и
Классный
руководитель
учебный сектор
Классный
руководитель,
учителя
предметники,
актив класса
В течение учебного
года
Классный
руководитель
Один раз в месяц.
В течение учебного
года
  и
Классный
руководитель
прессцентр
Классный
руководитель, 9
Провести классный час: «Юмор в
жизни человека»
10 Лингвистический
интеллектуальный марафон.
Апрель
Декабрь
11 Принимать   активное   участие   в
школьных, городских предметных
олимпиадах.
Октябрьдекабрь
12
13
Классный час: «Глубинные тайны
человеческого познания»
Февраль
Беседа:
Москвы и Московской области»
  «Учебные   заведения
Апрель
14 Принять   активное   участие   в
празднике «День знаний»
1 сентября
учителя
предметники
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
учителя
предметники
Классный
руководитель,
учебный сектор
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
актив класса
2. Нравственноправовая, патриотическая деятельность.
Цель:  1)   формирование   гражданской   позиции,   привитие
чувства   сопричастности   к   судьбам   Отечества   и   родного
города;   2)   обучение   пониманию   смысла   человеческого
существования,   ценности   своего   существования   и   ценности
существования других людей.
Задачи:
  формировать   у   учащихся   культуру
миропонимания;   2)   формировать   у   учащихся   осознание
исторического прошлого и будущего и своей роли в нём; 3)
обучение  решению   задач   правового  воспитания,  связанных   с
проблемой
и
самосовершенствования
саморазвития
морального
1)

№ Содержание и формы работы
Однодневные   походы   по   местам
1
боевой   славы   Котельники   –
Дзержинский – Лыткарино).
Поздравление
ветеранов.
учителей
2

Сроки
Сентябрь
Ответственный
Классный
руководитель
3
В   течение   всего   учебного   года
продолжать работу вожатых.
В течение учебного
года
В течение учебного
года
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель, 4
5
6
7
9
Беседа «Обязанности гражданина
России»
Классный час: «Что вы хотите от
жизни?»
Декабрь
В течение учебного
года
Участие   в   городском   конкурсе
«Готов служить России»
Беседа: «Семья в жизни человека» Март
Апрель
Беседы   с   представителями
правоохранительных   органов   об
ответственности
  учащихся   за
правонарушения.
В течение учебного
года

10 Участие   в   подготовке   концерта
«День
человекадень
учителямветеранам:
пожилого
мудрости».
Беседа   на   тему:   «Толерантность
как феномен массового сознания»
Беседа, посвящённая Дню героя.

Октябрь
Октябрь
Декабрь
Май
учителя истории
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
Вожатые
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
инспектор ПДН
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
актив класса
Актив класса
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель
Классный
руководитель
  и
творческая группа
Классный
руководитель,
актив класса
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

«Встреча

мероприятия в честь Дня Победы.
поколений»

День самоуправления
Беседы о борьбе с террором.
Классный  час,  посвящённый  Дню
матери: «Я люблю тебя до слёз…»
Май
В течение учебного
года
Ноябрь
Экскурсия в музей Боевой славы
и музей города.
Дискуссия   на   тему:   «Я   имею
право на…»
Февраль
Апрель

час:
Классный
«Какие
воспоминания оставлю я о себе в
школе»

Май
Классный   час   «Уроки   семейных
ценностей»
Сентябрь
Классный
руководитель
3. Эстетическое воспитание.
Цель:  развитие художественноэстетического вкуса, интереса
к внеклассной деятельности. Задачи:  1)   создание   условий   для   равного   проявления
учащимися своей индивидуальности внеурочной деятельности;
2) изучение интересов и потребностей учащихся во внеурочной
деятельности; 3) развитие способностей адекватно оценивать
свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

творчества
№ Содержание и формы работы
Развитие
в
1
оформлении   класса,   классного
уголка.
Классный час «Правила поведения
учащихся в школе».
Выпускать   газетыпоздравления
учителям и одноклассникам
Конкурс «Цветы и фантазия»
2
3
4
5
6
7
8
9
«Осенний бал»
Участие
компьютерной графики.
Участие в театральных сезонах.
в

конкурсах

в
Участие
новогоднем
оформлении   лицея   и   проведении
новогодних   утренниках   для
младших школьников.
Участие   в   лицейском   конкурсе
детских
  «Звёзды
Котельников».
талантов
Сроки
В течение учебного
года
Ответственный
Актив класса.
Сентябрь
В течение учебного
года
Октябрь
Октябрь
В течение учебного
года
Декабрь
Декабрь
Классный
руководитель
Редколлегия
Творческая группа
Творческая группа
Творческая группа
Классный
руководитель,
актив класса
Творческая группа
Январь
Творческая группа
10 Посещение театра «Современник» В течение учебного
11 Участвовать в конкурсе чтецов.
года
Ноябрь
12
13
Конкурс «Мусорная мода»
Март
Беседыобсуждения
просмотренных спектаклей.
В течение учебного
года
  и
Классный
руководитель
Классный
руководитель
учитель
литературы
Классный
руководитель
Классный
руководитель
4. Формирование здорового образа жизни.
Цель:
использование   педагогических   технологий   и
методических   приёмов   для   демонстрации   учащимся значимости   его   физического   и   психического   здоровья,   для
будущего самоутверждения.
Задачи:  1)   знакомить   учащихся   с   опытом   и   традициями
предыдущих   поколений   по   сохранению   здоровья   нации;   2)
формировать   у   учащихся   культуру   сохранения   и
совершенствования собственного здоровья.

по
№ Содержание и формы работы
пожарной
1
Беседы
безопасности.
Беседанапоминание   о   правилах
поведения в школе.
Единый день профилактики ДДТТ
«Детям   Подмосковья

безопасность на дорогах»

Сроки
Раз в месяц
Сентябрь
Сентябрь
Ответственный
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
Руководитель
Сентябрь
В течение учебного
года
Зимавесна
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
В течение учебного
года
В течение учебного
года
Февраль
Ноябрь
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
спортивный сектор
Спортивный
сектор
Классный
руководитель,
фельдшер
Классный
2
3
4
5
6
7
9
10
11
12
15
16
Беседы по профилактике суицида,
экстремизма, терроризма.
Беседы   по   профилактике
простудных заболеваний.
Беседы   о   правилах   поведения
около водоёмов.
Беседа о личной гигиене и режиме
дня.

«Молодежь
Подмосковья   за   здоровый   образ
жизни»
Классный   час   «Спорт   в   моей
жизни»
Беседа об опасности петард.
8 Марафон

соревнования
Спортивные
«Лыжня зовет»
Беседы   по   профилактике   ДТП,
ПДД.
13 Участие

в
школьных
соревнованиях   по   различным
видам спорта.

14 Участие

в
лицейских
соревнованиях   по   пулевой
стрельбе.
Беседа:
питание, голодание, пост».
  лечебное
  «Диеты,
Классный

час:

«Модели Март поведения   в   экстремальных
ситуациях»
17 Участие в акции «Всемирный день
без табака»
Май
18
Беседы   о   вреде   курения,
алкоголя, наркотиков.
В течение учебного
года
руководитель
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель
5. Подготовка учащихся к труду и выбору профессии.
Цель:  формирование   уважения   к   труду   и   создаваемым
ценностям.
Задачи:  1)   привитие   трудовых   навыков;   2)   формирование
положительного отношения к учебному труду; 3) воспитание
уважения к труду других, рабочей профессии.
№ Содержание и формы работы
Подвести итоги летней практики.
1
Сроки
Сентябрь
В течение учебного
года
Ответственный
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
трудовой сектор
2
3
4
5
6

общественно
Организация
полезного   труда   (дежурство   в
классе,   дежурство   по   школе,
генеральные   уборки   класса   и
школы).
Встречи с выпускниками прошлых
лет.
В течение учебного
года
Классный
Руководитель
Беседа: «Мой выбор профессии
от чего он зависит».
Январь
Беседа:
  «Учебные   заведения
Москвы   и   Московской   области
области»
Классный   час:   «Моя   будущая
профессия. Какой я её вижу».
Апрель
Январь
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
актив класса
6. Психологопедагогическое сопровождение.
 создание   оптимально   комфортных   условий   для
Цель:
развития   личности,   сохранения   её   неповторимости   и
раскрытия её потенциальных способностей.
Задачи:  1) изучать личность ребёнка; 2) учитывать в работе
черты   характера   и   подбирать   соответствующие   методы работы; 3) поддерживать связь и взаимодействие в работе с
учителями, родителями.
№ Содержание и формы работы
1
  беседы
Индивидуальные
учащимися.
Посещение семей учащихся.

Психологический   классный   час
«Какую роль в твоей жизни играет
семья»
Изучение   уровня   воспитанности
учащихся.
Использование
различных
психолгопедагогических методов
для изучения коллектива.
Классное
собрание. Выборы актива класса.
Беседа:   «Что   значит   –   человек
состоялся?»
Беседа   «Как   бороться   с
конфликтами»
организационное

2
3
4
5
6
7
8
с
Сроки
В течение учебного
года
В течение учебного
года
Декабрь
Ответственный
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Октябрь, апрель
В течение учебного
года
Сентябрь.
Февраль
Май
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
7. Работа с родителями.
Цель:  максимальное   сближение   интересов   родителей   и
педагогов по формированию развитой личности.
Задачи: 1) организация и совместное проведение досуга детей
и   родителей;   2)   Организация   психологопедагогического
просвещения родителей через систему родительских собраний,
тематических   и   индивидуальных   консультаций,   бесед;   3)
создание   условий   для   благоприятного   взаимодействия   всех
участников   учебновоспитательного   процесса      педагогов,
детей и родителей.
№ Содержание и формы работы
Работа с родительским активом.
1
2
Информирование   родителей   о
результатах учебной деятельности
ребёнка,   его   психологическом
состоянии.
Сроки
В течение учебного
года
В течение учебного
года
Ответственный
Классный
руководитель
Классный
руководитель 3
4
5
6
7
8
9
10
11
  беседы   и
Совместные   экскурсии,   походы.
Участие родителей в подготовке и
проведении этих мероприятий.
Индивидуальные
консультации.
Привлечение   психологической
службы в работе с родителями.
Родительское
собрание:
«Безопасность   детей   в   наших
руках»
Родительское собрание: «Закон и
ответственность».
Родительское

«Семейное

ответственность наших детей»
  Общешкольное   родительское
собрание   с   лекторием   по
предупреждению ДТП и детского
дорожнотранспортного
травматизма
Родительское собрание «Какие
профессии выбирают наши дети».
собрание:
и
воспитание

Родительское собрание
«Семейные проблемы. Как их
решать».
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Апрель
В течение учебного
года
Классный
руководитель
В течение учебного
года
По необходимости Классный
Классный
руководитель
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Родительский комитет:
1. Романова Елена Николаевна
2. Рыбаулина Нина Сергеевна
3. Антипова Елена Сергеевна
Задачи родительского комитета:
1. Оказывать помощь в организации учебновоспитательного
процесса.
2. Участвовать   в   организации   сотрудничества   родителей,
  администрации
  учителей,
классного   руководителя,
школы.
3. Помогать   в   решении   хозяйственнобытовых   вопросов   в
классе, школе.
4. Помогать ученикам в выборе профессии. Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Содержание и формы работы
1. Изучение профессионального интереса учащихся.
2. Р/с «Роль традиций семьи и мнения родителей в выборе
будущей профессии».
3. Контроль   за   посещением   уроков   и   за   подготовкой   к
урокам.
1. Решение вопроса с питанием.
2. Планирование   совместных   дел   с   родителями,
учениками, учителями.
3. Рейд в проблемные семьи.
1. Изучение результативности в учёбе.
2. Р/с «Закон и ответственность».
1. Посещение   уроков   с   целью   контроля   и   оказания
помощи учащимся.
2. Подготовка к Новому году.
3. Рейд в проблемные семьи.
1. Знакомство   с   профессиями   и   учебными   заведениями
города.
2. Анализ учёбы учащихся за первое полугодие.
3. Р/с «Профессии, которые выбирают наши дети».
1. Помощь в организации классных часов , конкурсов.
1. Рейд в проблемные семьи.
1. Контроль по подготовке к экзаменам.
2. Р/с «Как помочь ребёнку сдать выпускные экзамены.
Принуждение  может ли оно быть эффективным?»
1. Помощь в организации сдачи экзаменов. Распределение
дежурства родителей.
2. Инструктаж по экзаменам.
8. Методическая работа.
Цель:  помощь   в   нахождении   ответов   на   решение   проблем,
связанных с воспитанием учащихся.
№ Содержание и формы работы
работе
1
в

Сроки
В течение учебного
года
В течение учебного
года
Ответственный
Классный
руководитель
Классный
руководитель
В течение учебного
года
Классный
руководитель
2
3

Участвовать
педагогических советов школы.
Изучение
педагогической
литературы,
повышение
самообразовательного   уровня   по
страницам   журналов   «Классный
руководитель»,
«Воспитание
школьника» и др.
Работать
  над   темой   по
самообразованию: «Использование
интерактивных   технологий   в
работе   с   родителями   и   при
проведении классных часов». 4
Участвовать   в   работе   МО
классных руководителей.
В течение учебного
года
Председатель МО
№
недел
и
1
2
3
Плансетка.
СЕНТЯБРЬ
Отметка   о
выполнении
1. Поздравление учителейветеранов.
2. Классный час «Уроки семейных ценностей»
3. Беседанапоминание  о  правилах  поведения
в школе, ПДД.
4. Подведение итогов летней практики.
5. Единый день профилактики ДДТТ «Детям
Подмосковья  безопасность на дорогах»
6. Классный   час   «Правила   поведения
учащихся в школе».
1. Беседа «200 лет Бородинскому сражению».
2. Однодневные   походы   по   местам   боевой
славы   Котельники   –   Дзержинский   –
Лыткарино).
3. Оформление классного уголка.
4. Беседа   по   профилактике   суицида,
экстремизма, терроризма.
1. Родительское   собрание:
детей в наших руках».
  «Безопасность
2. Организационное   классное   собрание.
Выборы актива класса.
3. Беседа   на   тему:
гражданском   обществе,
экстремизма».
  «Толерантность   в
  профилактика
4. Общешкольное   родительское   собрание   с
лекторием   по   предупреждению   ДТП   и
детского
дорожнотранспортного
травматизма. 4
1. Участие   в   подготовке   концерта   ко   Дню
учителя и  Дню пожилого человека.
2. Конкурс   сочинений   «Учителями   славится
Россия».
3. День интернета в России.
4. Дежурство по школе.
5. Обзор печати за месяц.
№
недел
и
1
2
3
4
№
недел
и
1
2
3
ОКТЯБТЬ
Отметка   о
выполнении
1. Поздравление   учителейветеранов   с   Днём
пожилого человека и Днём учителя.
2. Беседа   о   личной   гигиене   и   соблюдении
режима дня.
3. Участие в концерте ко Дню учителя и Дню
пожилого человека.
4. Конкурс «Цветы и фантазия».
1. Участие в проведении «Дня лицеиста».
2. Обзор печати за месяц.
3. «Осенний бал»
1. Классный час: «Что вы хотите от жизни?»
2. Беседа по пожарной безопасности.
3. Беседа   на   тему:   «Толерантность   как
феномен массового сознания»
1. Изучение уровня воспитанности учащихся.
2. Участие   в   школьных   предметных
олимпиадах.
3. Беседа   о   правилах   поведения   в   осенних
каникул.
4. Генеральная уборка класса и школы.
НОЯБРЬ
КАНИКУЛЫ
Отметка   о
выполнении
1. Беседа   о   профилактике   простудных
заболеваний.
2. Марафон   «Молодежь   Подмосковья   за
здоровый образ жизни»
3. Классный час «Спорт в моей жизни»
1. Классный час «Я люблю тебя до слёз…» 4
№
недел
и
1
2
3
4
2. Родительское   собрание   «Закон   и
ответственность».
1. Беседа «Диеты, питание, голодание, пост».
2. Беседа «Обязанности гражданина России».
3. Родительское
собрание

«Семейное
воспитание и здоровье наших детей»
ДЕКАБРЬ
Отметка   о
выполнении
1. Причины возникновения пожаров.
2. Участие в театральных сезонах.
3. Классный   час   «Интернет.   Агрессия   и
толерантность в сети»
1. День героев Отечества.
2. Классный час «Какую роль в твоей жизни
играет семья».
3. Родительское   собрание   «Общешкольное
родительское   собрание   с   лекторием   по
предупреждению ДТП и детского дорожно
транспортного травматизма».
1. Лингвистический интеллектуальный
марафон.
2. Беседа об опасности петард.
1. Участие в новогоднем оформлении лицея и
проведении новогодних утренниках для
младших школьников.
2. Генеральная уборка класса и школы.
3. Беседа о правилах поведения во время
зимних каникул, ПДД.
4. Новогодний бал.
№
недел
ЯНВАРЬ
Отметка   о
выполнении и
1
2
3
4
№
недел
и
1
2
3
4
КАНИКУЛЫ
1. Беседа: «Мой выбор профессии  от чего он
зависит».
2. Беседа   «Противопожарный   режим   в
детском учреждении».
3. Беседа «Итоги первого полугодия».
1. Классный час: «Моя будущая профессия.
Какой я её вижу».
2. Родительское собрание «Какие профессии
выбирают наши дети».
3. Школьный конкурс «Звёзды Котельников».
1. Беседа «Поведение около водоёмов»
2. Участие   в   подготовке   и   проведении
вечера встреч выпускников.
ФЕВРАЛЬ
Отметка   о
выполнении
1. Беседа «Что значит – человек состоялся?»
2. Спортивные соревнования «Лыжня зовет»
1. Классный час: «Глубинные тайны
человеческого познания».
2. Беседа «Берегите жилище от пожаров».
1. Экскурсия в музей Боевой славы и музей
города.
3. Участие в школьных соревнованиях по
пулевой стрельбе.
4. Чествование ветеранов Вов и вооружённых
сил РФ.
5. Поздравление мальчиков с Днём защитника
Отечества.
6. Праздничный концерт, посвященный Дню
защитника Отечества.
1. Беседа   о   профилактике   простудных
заболеваний.
2. Участие   в   школьной   научнопрактической
конференции «Поиск и творчество». 3. Участие   в   городском   конкурсе   «Готов
служить России»
МАРТ
Отметка   о
выполнении
1. Беседа: «Семья в жизни человека».
2. Поздравление учителейветеранов.
3. Поздравление   девочек   и   учителей   с
праздником 8 Марта.
4. Концертпоздравление   «Международный
женский день»
1. Классный час: «Модели поведения в
экстремальных ситуациях».
2. Беседа о первичных средствах
пожаротушения.
1. Участие   в   неделе   по   борьбе   с
табакозависимостью.
2. Беседа   о   поведении   на   улице   и   в
общественных   местах   во   время   весенних
каникул, ПДД.
3. Генеральная уборка класса и школы.
4. Конкурс «Мусорная мода»
КАНИКУЛЫ
АПРЕЛЬ
Отметка   о
выполнении
1. Беседа «Что нужно делать при пожаре».
2. День самоуправления
1. Провести классный час: «Духовная
культура и этническое самосознание
наций».
2. Родительское собрание «Семейные
проблемы. Как их решать».
№
недел
и
1
2
3
4

№
недел
и
1
2 3
4
1. Видеоакция по профилактике
наркозависимости «Право на жизнь»
1. Дискуссия на тему: «Я имею право на…»
2. Беседа «Поведение около водоёмов».
№
недел
и
1
2
3
4
МАЙ
Отметка   о
выполнении
1. «Встреча поколений»  мероприятия в честь
Дня Победы.
2. Беседа о пожарной безопасности.
1. Классный час: «Какие воспоминания
оставлю я о себе в школе».
2. Поздравление Учителейветеранов.
3. День Победы
4. Участие в общегородском митинге ко Дню
Победы
1. Участие   в   акции   «Всемирный   день   без
табака»
2. Беседа «Как бороться с конфликтами».
1. Последний   звонок   «Прощание   с
детством».
2.  Беседа о поведении на улице, ПДД.
3. Подготовка к выпускному балу.

intro:
Цели и задачи воспитательной работы в 2016 – 2017 учебном году:
Формирование социально ответственного поведения, подготовить учащихся к будущей деятельности на пользу общества.
Подготовить учащихся к дальнейшему обучению, направленному на овладение будущей профессией.
Заботится о здоровье и жизни учащихся.
Помогать детям овладевать навыками самостоятельности (принятие решений, самовоспитание, самообразование).
Накапливать опыт общения с родителями, друзьями через совместные мероприятия.
Задачи, стоящие перед  коллективом учащихся и классным  руководителем:
Формирование  у учащихся   класса  общечеловеческих   норм морали (доброты, взаимопонимания, терпимости  по  отношению  к людям)
Повышения уровня воспитанности
Воспитание  активной жизненной позиции, чувства долга, готовности  взять  на  себя ответственность
Формирование  высокой нравственности, эстетической и  физической культуры
Воспитание  чувства коллективизма: навыков взаимопомощи
Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся.
 Укрепление связи: семья – школа.
Характеристика класса.
В 11 классе 18 учеников. Из них 9 девочек и 9 мальчиков. В основном дети 1995 года рождения.
В классе по итогам 10-го класса семь человек учатся на «хорошо» и «отлично». Есть группа ребят, так называемый резерв, которые имеют по одной и две тройки. Это Кабанова Татьяна, Поляков Антон, Лебедев Павел, Станкевич Анастасия. В силу необходимости сдачи экзаменов в форме ЕГЭ, многие посещают элективные курсы по математике, химии, русскому языку, изучают по выбору профильные предметы.
Коллектив 11  класса работоспособен, и все учащиеся обладают навыками  самостоятельного  умственного  труда. В классе есть  учащиеся с высоким  уровнем общих  и специальных  способностей, склонных  к проявлению  фантазий и мыслящих  нестандартно (Романова Ирина, Гаспарян Анна, Цацурян Флора). Класс готов решать  творческие задачи: в коллективе есть  учащиеся, которые активно принимают  участие в жизни  класса и школы (Рыбаулин Валерий, Меликян Степан, Караханян Ася, Романова Ирина, Гаспарян Анна, Цацурян Флора).
Не все учащиеся в 10-м классе были настойчивы в усвоении знаний, хотя имеют хорошие способности к их приобретению. Поэтому необходимо в этом учебном году обратить внимание на этих учащихся, контролировать успеваемость, подготовку к урокам, постоянно держать связь с родителями.
Ребята осознанно относятся к учебным занятиям, выполняют требования преподавателей. Особых нарушений дисциплины не было. Частых жалоб со стороны педагогического коллектива нет.
За пошлый учебный год в основном у всех учащихся были пропуски по болезни или уважительной причине.

title: План воспитательной работы 11 класса.


extracted_text:
Данная рабочая программа разработана на основе:
Пояснительная записка
1. Закона  Российской Федерации от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федерального государственного  образовательного стандарта  основного общего образования от 17 декабря 2010 г.
№1897
3. Приказа Министерства образования и науки РФ №1577 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
4. Авторской программы  по географии под редакцией Домогацких Е.М. для 6  9 классов. М.: Русское слово, 2008 г.
5. Учебник географии  Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. 6 класс учебник для общеобразовательных
учреждений. М: “Русское слово”, 2014г.
6. Приказа  от 19.12.2012 г. № 1067 Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный
год»
7. Учебного плана  МБОУ «Гимназия   №1»  г. Курчатова на 2016/2017 учебный год.
8. «Положение о рабочей программе педагога»   МБОУ «Гимназия  №1»  г.Курчатова
Количество часов: общее по плану 35. Количество  часов в неделю 1.
 познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки география;
 начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;
 начать формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего карты;

сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
Цели и задачи курса:  начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях:
от локальных (местных) до глобальных.
Материал курса сгруппирован в 7 разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей и содержанием
географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественниках прошлого. Целью
введения является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества,
чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания вклад русских путешественников в этот процесс. При
изучении «Введения» реализуются межпредметные связи с историей.
Материал первого раздела «Земля как планета» не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и
природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает как свойства нашей планеты (размеры,
форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к
курсам физики и астрономии.
Второй раздел «Способы изображения земной поверхности» знакомит с принципами построения географических карт,
учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с
математикой. В частности это происходит при изучении географических координат и масштаба.
Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей
планеты:литосферой, атмосферой, биосферой, гидросферой.
Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты:
литосферой, атмосферой,
гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти
разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о
влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную
оболочку планеты.
При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса
является, в некоторой степени, пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в
последующих классах. Последний раздел «Почва и географическая оболочка» призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах,
сформировать из них единое представление о природе Земли. Здесь демонстрируется как из отдельных компонентов
литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.
Особую роль весь начальный курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности
жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном
существовании, до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений
вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете
Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.
Проанализировав программу курса я сделала небольшую перестановку тем «Атмосфера» и «Гидросфера», поменяв их
местами. Это сделано с тех позиций, что:

вопервых, после изучения «Литосферы», т.е. нижней оболочки, изучение «Гидросферы» будет более логичным,
поскольку она ближе к литосфере и, кроме того, именно земная кора во многом является определяющей для
изучения особенностей водной оболочки;
втретьих, начатая работа с контурными картами по нанесению крупных форм рельефа будет логически
продолжена нанесением крупных водных объектов, что позволит в максимальной степени рассматривать вопросы о
целостности географической оболочки, о единстве и многообразии природы Земли.
 Так же считаю целесообразным добавить 2 часа на изучение «Атмосферы» ,взяв их из темы «Земля».
Согласно федеральному компоненту образовательного стандарта на изучение географии в 6 классе отводиться 35 часов.
Программой предусмотрены практические работы.
Практические работы, выделенные жирным курсивом в тематическом планировании являются оценочными, за них
выставляются оценки в журнал  (8 оценочных практических работ). Планируемые результаты изучения курса
«Ученик научится»
Называть и показывать:
форму и размеры Земли;полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки
карт;части   внутреннего   строения   Земли;основные   формы   рельефа;части   Мирового   океана;   виды   вод   суши;причины
изменения   погоды;типы   климатов;виды   ветров,   причины   их   образования;   виды   движения   воды   в   океане;   пояса
освещенности Земли; географические объекты, предусмотренные программой.
 Приводить примеры:
 различных видов карт;  горных пород и минералов;
типов погод;   взаимовлияния всех компонентов природы.
«Ученик получит возможность научиться»
 Определять:
стороны горизонта на местности (ориентироваться);  относительную и абсолютную высоту географических объектов по
плану местности или географической карте;   расстояния и направления по плану и карте;  осадочные и магматические
горные породы;  направление ветра.
Описывать:
географические объекты.
Объяснять:
особенности компонентов природы своей местности. Главное в начальном курсе географии  – показать школьникам, что каждый человек является частью обще планетарного
природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6  класса:
Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.
Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.
Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.
Равнины: ВосточноЕвропейская (Русская), ЗападноСибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные
равнины.
Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.
Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.
Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла,
Кракатау, Котопахи.
Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.
Течения: Гольфстрим, СевероТихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгальское, Западных Ветров.
Реки:Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.
Озера: Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские озера. Содержание курса
Введение (2 часа)
География  наука о природе земной поверхности и причинах её разнообразия. Развитие географических знаний о земле.
Выдающиеся открытия и путешествия. Первое кругосветное плавание. Что изучают в начальном курсе физической
географии.
География   как   наука.   Предмет   географии.   Источники   получения   географических   знаний.   Развитие   географических
знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие
морского   пути   в   Индию.   Первое   кругосветное   плавание.   Русские   кругосветки.   Открытие   Антарктиды   русскими
моряками.
Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.
Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гамма, Ф. Магеллан, Эль Кано,  И.Ф. Крузенштерн,
Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.
Земля как планета (3 часа) Солнечная система, планеты солнечной системы, влияние космоса на жизнь и здоровье людей.Форма, размеры и движение
Земли. Градусная сеть и система географических координат. Практическая работа №1: «Определение элементов
градусной сетки на глобусе и карте, географических координат по карте полушарий и физической карте России».
Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные  циклы и ритмы, глобус,   экватор, полюс, меридиан,
параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.
Персоналии: Клайд Томбо.
Практическая работа:
Определение координат географических объектов по глобусу и географической карте
Литосфера (6 часов)
Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы.
Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору:
магматические, осадочные и метаморфические.  Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние
процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.
Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли:
выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод,  ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна
Мирового океана.
Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.
Основные   понятия: земное   ядро,   мантия   (нижняя,   средняя   и   верхняя),   земная   кора,   литосфера,   горные   породы
(магматические,   осадочные,   химические,   биологические,   метаморфические).   Землетрясения,   сейсмология,   эпицентр,
движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы,
равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 2:
«Изучение свойств горных пород и минералов и полезных ископаемых (состав, цвет, твёрдость, плотность и т.д.»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3:
«Определение по картам высоты гор и равнин. Обозначение на контурной карте названных объектов гор и равнин»
Гидросфера (4 часа) Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы,
проливы.  Виды   морей:   окраинные,   внутренние   и   межостровные.   Движения   воды   в   океане.   Течения.   Взаимодействие
океана с атмосферой и сушей.
Воды   суши.   Подземные   воды   (грунтовые,   межпластовые,   артезианские),   их   происхождение,   условия   залегания   и
использования.  Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.  Озера проточные и
бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота,  ледники (горные и покровные).
Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые,
межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера,
ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4:
«Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.
Определение по карте окраинных, внутренних морей»
Атмосфера (9 часов)
Атмосфера:   ее   состав,   строение   и   значение.   Нагревание   земной   поверхности   и   воздуха.   Температура   воздуха.
Особенности   суточного   хода   температуры   воздуха   в   зависимости   от   высоты   солнца   над   горизонтом.   Атмосферное
давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода,
причины ее изменения, предсказание погоды.
 Климат   и   климатообразующие   факторы.   Зависимость   климата   от   географической   широты   и   высоты   местности   над
уровнем моря Адаптация человека к  климатическим условиям.
Основные   понятия: атмосфера,   тропосфера,   стратосфера,   верхние   слои   атмосферы,   тепловые   пояса,   атмосферное
давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА  №5:
«Построение графика температуры своей местности. Определение среднесуточной температуры, определение амплитуды
суточной и годовой температуры в г. Курчатове»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №6:
«Определение давления воздуха. Решение задач на определение давления с изменением высоты местности» Биосфера (2 часа)
Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление
живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы.
Охрана органического мира. Красная книга МСОП.
Основные понятия: биосфера, Красная книга.
Персоналии: В.В.Вернадский
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №7:
«Ознакомление с наиболее распространёнными растениями и животными своей местности»
Почва и географическая оболочка (3 часа)
Почва как особое природное образование. Плодородие  важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных
типов. Понятие о географической оболочке.
Территориальные   комплексы:   природные,   природнохозяйственные.   Взаимосвязь   между   всеми   элементами
географической   оболочки:   литосферой,   атмосферой,   гидросферой   и   биосферой.   Закон   географической   зональности,
высотная   поясность.   Природные   зоны   земного   шара.   Географическая   оболочка   как   окружающая   человека   среда,   ее
изменения под воздействием деятельности человека.
Основные понятия :почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природнохозяйственный комплекс, геосфера,
закон географической зональности.
Персоналии: В.В. Докучаев, В.В. Вернадский.
Способы изображения земной поверхности (4 часа + 2 час резервное время)
Способы   изображения   местности.   Ориентирование   на   местности,   определение   направлений.   Азимут.   Способы
определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и
ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие
о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане  местности.  Составление  простейших   планов  местности.  Значение   планов  и  карт   в  практической   деятельности
человека.
Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты,
горизонтали, условные знаки.Понятие о географической карте, масштаб и различие карт по масштабу. Способы
изображения местности, условные знаки, ориентирование на местности, азимут.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №8:
«Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана
местности»
Тематическое планированиепо географии 6 класс  (35 часов)
№
п/п
1.
Название раздела
Кол. во
часов
Темы раздела
Кол.  во
часов
Формы контроля
Кол.  во
часов
Введение
2
Что такое
1 2.
Земля как планета
3
география?
История
географических
открытий
Планеты
Солнечной
системы
Форма, размеры и
движение Земли
Система
географических
координат
3.
Литосфера
6
Строение земного
шара
Горные породы,
слагающие
земную кору
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Входное
тестирование
Пр.р.
№1Определение
элементов градусной
сетки на глобусе и
карте,
географических
координат по карте
полушарий и
физической карте
России.
Пр.р.№2:
«Изучение свойств
горных пород и
минералов и
полезных ископаемых Полезные
ископаемые
Движения земной
коры
Выветривание
горных пород
Рельеф суши и
дна океана
Состав
гидросферы
Мировой океан и
его части
1
1
1
1
1
1
(состав, цвет,
твёрдость, плотность
и т.д.»
Пр.р.№3:
«Определение по
картам высоты гор и
равнин. Обозначение
на контурной карте
названных объектов
гор и равнин»
Пр.р №4:
«Нанесение на
контурную карту
объектов
гидросферы.
Определение по
карте окраинных,
внутренних морей»
1
1
4.
Гидросфера
4 5.
Атмосфера
9
Воды суши: реки
и озёра
Воды суши:
подземные воды и
природные льды
Строение
атмосферы
Времена года.
Распределение
света и тепла на
поверхности
Земли
Пояса
освещённости
Температура
воздуха
1
1
1
1
1
1
1
Пр.р №5:
«Построение графика
температуры своей
местности.
Определение
среднесуточной
температуры,
определение
амплитуды суточной
и годовой
температуры в г.
Курчатове» Атмосферное
давление
Движение воздуха
Вода в атмосфере
Погода
Климат
Разнообразие
жизни на Земле
Биосфера и
охрана природы
Понятие о почвах
2
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Пр. р №6:
«Определение
давления воздуха.
Решение задач на
определение
давления с
изменением высоты
местности»
Пр.р.№7:
«Ознакомление с
наиболее
распространёнными
растениями и
животными своей
местности»
Административная
контрольная работа
по теме «Биосфера»
1
1
1
6.
Биосфера
7.
Почва и
географическая оболочка
8.
Способы
изображения земной
поверхности
(географическая
карта
4
1
Природные
комплексы
Природные зоны
Географическая
карта и масштаб
Условные знаки
географических
карт
Стороны
горизонта
Итого:
35
Изображение
рельефа
1
1
1
1
1
1
1
35
Итоговый тест по
курсу «География 6
класс»
Пр.р.№8:
«Определение сторон
горизонта с помощью
компаса и
передвижение по
азимуту. Составление
простейшего плана
местности»
1
1
11 Календарнотематического планирования по географии 6 класс
Введение(2 часа)
№п/п
Тема урока
1.
2.
Земля как планета(3 часа)
Что такое География?
История географических открытий
3.
4.
5.
Литосфера (6 часов)
Планеты Солнечной системы. Входное тестирование.
Форма, размеры и движение Земли.
Система географических координат
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Гидросфера (4 часа)
Строение земного шара
Горные породы, слагающие земную кору
Полезные ископаемые
Движения земной коры
Выветривание горных пород
Рельеф суши и дна океана
12.
13.
14.
Состав гидросферы
Мировой океан и его части
Воды суши: реки и озёра
Дата по плану
07.09.16
14.09.16
Дата по факту Корректировка
07.09.16
14.09.16
21.09.16
28.09.16
05.10.16
12.10.16
19.10.16
26.10.16
09.11.16
16.11.16
23.11.16
30.11.16
07.12.16
14.12.16
21.09.16
28.09.16
05.10.16
12.10.16
19.10.16
26.10.16
09.11.16
16.11.16
23.11.16
30.11.16
07.12.16
14.12.16 15.
Атмосфера (9 часов)
Воды суши: подземные воды и природные льды
21.12.16
21.12.16
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Биосфера (2 часа)
Строение атмосферы
Времена года. Распределение света и тепла на поверхности
Земли
Пояса освещённости
Температура воздуха
Атмосферное давление
Движение воздуха
Вода в атмосфере
Погода
Климат
25.
26.
27.
Почва и географическая оболочка (3 часа)
Разнообразие жизни на Земле
Биосфера и охрана природы
Административная контрольная работа по теме «Биосфера»
28.
29.
30.
Способы изображения земной поверхности (географическая карта) 4 часа
Понятие о почвах
Природные комплексы
Природные зоны
28.12.16
18.01.17
25.01.17
01.02.17
08.02.17
15.02.17
22.02.17
01.03.17
15.03.17
22.03.17
05.04.17
12.04.17
19.04.17
26.04.17
28.12.16
18.01.17
25.01.17
01.02.17
08.02.17
15.02.17
22.02.17
01.03.17
15.03.17
22.03.17
05.04.17
12.04.17
19.04.17
26.04.17
31.
Географическая карта и масштаб
03.05.17
03.05.17 32.
33.
34.
35.
Итого:35 ч
Условные знаки географических карт
Итоговый тест по курсу «География 6 класс»
Стороны горизонта
Изображение рельефа
10.05.17
17.05.17
24.05.17
31.05.17
10.05.17
17.05.17
24.05.17
31.05.17

file_name: 6 класс новое планирование.docx

intro:
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе:
	Закона  Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федерального государственного  образовательного стандарта  основного общего образования от 17 декабря 2010 г. №1897
Авторской программы  по географии под редакцией Домогацких Е.М. для 6 - 9 классов. М.: Русское слово, 2008 г.
	Учебник географии  Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. 6 класс учебник для общеобразовательных учреждений.- М: “Русское слово”, 2014г.

title: Рабочая программа по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л.Введенского, А.А.Плешакова «География. Введение в географию» 6 класс    ФГОС