extracted_text:
НОУ СОШ №49 ОАО «РЖД»
станция АДРИАНОВКА
Разработка
открытого занятия
по вокалу:
«Колыбельные
песни»
Составлен учителем музыки Светиковой Анастасией Павловной
ЦЕЛЬ: Создать условия для приобщения учащихся к истокам русского
народного творчества
Задачи : 1. Ознакомить детей с жанром народного творчества –
2. Формировать интерес и любовь к песенному народному творчеству
3. Развивать эмоциональный отклик на музыку.
Оборудование: Кукла мягкие,  игрушки, муз. центр,
Тип занятия: Изучение нового материала.
№ Этапы работы
Деятельность учителя
1
Организационн
ый момент 3
мин.
2
Здравствуйте дети!
Сейчас я открыла свою сумочку и
знаете, что  я там обнаружила? Ни
за что не догадаетесь! Солнечного
зайчика. (Отдает одному из
учащихся) Я передаю тебе
солнечного зайчика со своим
хорошим настроением. Теперь и у
тебя хорошее настроение, а ты
передай другому солнечного
зайчика со свои хорошим
настроением
Эффект «плач ребенка»
Ход занятия.
Изучение
нового
материала 25
мин.
Педагог укладывает спать куклу,
качает ее и тихо напевает
колыбельную песню
«Баю баюшки баю не ложися на
краю,
Деятельность
учащихся
Ученики
приветствуют
учителя, садятся
полукругом
Дети передают
солнечного зайчика
друг другу. Старинная
музыка №2
Придет серенький волчок и укусит
за бочек».  «Кукла засыпает»
Давным  давно , что и представить
себе трудно, мамы укладывая
спать своих малышей стали петь
им песни.
Кто знает как они называются?
(колыбельные)
Ответы  детей.
Какая тема и о чём пойдет речь вы
уже догадались? Какая тема
нашего занятия»
Ответы.
Да это колыбельные песни, потому
что они исполнялись у колыбели,
они должны были уложить ребенка
спать, поэтому их еще называли
баюкашными. произошло от
слова «баить»  говорить.
Колыбельная песня отражает мир
мыслей и чувств матери,
поглощенной уходом за ребенком.
  Ребята, а вам пели колыбельные?
Кто пел?
Вам нравилось слушать?
Вам нравилось их слушать?
А кто может напеть
колыбельную?
А сейчас каждый из вас возьмет
игрушку , я буду петь
колыбельную , а вы ласково
качаете свою игрушку и
усыпляете.
  «Ой люли,  люли прилетели
гуленьки.
Прилетели гуленьки, сели возле
люленьки.
Они стали ворковать, мою детку
усыплять»
Понравилась ли вам эта песня?
А почему эта песня вам нравится?
Дети по желанию
поют.
Дети качают под
колыбельную
игрушки.
Ответ.  Да вот какую ласковую и добрую
песню поет мама своему малышу.
Давайте и мы с вами разучим
колыбельную, прежде чем нам
начать петь разогреем голосовой
аппарат
УПР.№1 звук ммм (низкий,
средний, высокий регистр)
УПР,№2 скороговорка «От топота
копыт,
пыль по полю летит»  нараспев
(низкий, средний, высокий
регистр)
УПР.№3 скороговорка «От топота
копыт,
пыль по полю летит»  с
физическими движениями.
1. «БАЮ – баю, баю бай
Ты собаченька не лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не буди»
2.  «Ой люли,  люли прилетели
гуленьки.
Прилетели гуленьки, сели возле
люленьки.
Они стали ворковать, мою детку
усыплять»
Как мы спели эту песню?
(нежно,  тихо)
Ребята, вы знаете, что первой
колыбелью ребенка была люлька?
Качание в люльке – это обряд
успокаивания
А как выглядит колыбель? Кто
знает?
(показ люльки)
Дети разучивают
текст.

3
.
. Как вы думаете есть ли авторы у
этих песен, кто их придумал?
Вы правы сочинил их народ, один
человек их сочинил, другой
услышал добавил свое и третьему
передал
Ответ.
Ответ
Ребята, но ведь колыбельные
песни бывают не только народные.
Многие композиторы на основе
фольклора, сохраняя традиции,
написали свои колыбельные песни.
Какие вы знаете современные
колыбельные песни? Какой у них
характер?
Ведь они звучат по радио и на
телевиденье.
Давайте  и мы послушаем
современные колыбельные   песни
(ФОНОГРАММА)
Физкультминутка
«Ветер»
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше. (Дети
имитируют дуновение ветра, качая
туловище то в одну, то в другую
сторону. На слова «тише, тише»
дети приседают, на «выше, выше»
— выпрямляются.)
 Ветер веет над полями
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно
Ответы.
Прослушивают
фонограмму качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания
— руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправовлево, взадвперёд,
А потом наоборот. (Наклоны
вправовлево, вперёдназад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба
на месте.)
И немного отдохнём. (Дети
садятся.)
А сейчас разобьемся на 2 группки
каждый возьмет в руки свою
игрушку
Сделаем 2 круга двигаясь по ним
пропоем песню которую мыс вами
разучили
А сейчас давайте повторим песню
которую мы разучивали на
прошлом занятии
Песня «Матрешечки»
Наше занятие подходит к
завершению
Вы сегодня все активно
работали,красиво пели и нежно
убаюкивали свои игрушки.
О каких песнях вы узнали
сегодня?
4
5
Закрепление
материала
5 мин.
Повторение
пройденного
материала на
предыдущем
занятии
6
Итог занятия
3 мин Зачем придумали колыбельные?
Нужны ли в наше время эти песни?
Понравилось вам занятие?
Дети исполняют
песню
«Матрёшечки»
Раздать текст песни ,  чтобы
пропели своим сестренкам и
братишкам.
ЗАДАНИЕ
1 мин.
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки. 1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять» 1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки. Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди» Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки. 1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди
Нашу детку не
буди»
2.  «Ой люли,
люли прилетели
гуленьки.
Прилетели
гуленьки, сели
возле люленьки.
Они стали
ворковать, мою
детку усыплять»
1. «БАЮ – баю,
баю бай
Ты собаченька не
лай
Белолапа не гуди

file_name: открытое заня. колыбельные 15г..docx

intro:
ЦЕЛЬ: Создать условия для приобщения учащихся к истокам русского народного творчества
Задачи : 1. Ознакомить детей с жанром народного творчества –
2. Формировать интерес и любовь к песенному народному творчеству
3. Развивать эмоциональный отклик на музыку.
Оборудование: Кукла мягкие,  игрушки, муз. центр,ЦЕЛЬ: Создать условия для приобщения учащихся к истокам русского народного творчества

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Сценарий
открытого заседания методического объединения
 учителей русского языка и литературы, посвященного 20летию МОБУ СОШ №35
«Как подготовить выпускников к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку»
в форме педагогического кафе
Присутствуют   приглашенные   учителя   русского   языка   и   литературы   из   школ   города
Якутска, учителя СОШ №35.
Оборудование: Экран, проектор, ИКТ
I. Ведущий: Вначале было слово: «Слово – дело великое. Великое потому, что словом
можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви,
словом   же   можно   служить   вражде   и   ненависти.   Берегись   от   такого   слова,   которое
разъединяет людей» Л.Н.Толстой.
        Сегодня на открытом заседании МО наши учителя будут  размышлять над проблемой
сдачи   выпускниками   ЕГЭ   по   русскому   языку,   постараются   искать   новые   идеи,
анализировать, делать выводы с помощью шестью типов мышления Эдварда де Боно
метода  «Шесть шляп мышления».
Учителя разделились на 6 команд:
1. Команда Белой Шляпы  – дает информацию. Ставит вопросы. Какой мы обладаем
информацией?   Какая   нам   нужна   информация?   Чего   достигли   в   результате
проведенного мероприятия?
2. Команда   Жёлтой   Шляпы  –   раскрывает   позитивные   стороны   беседы,   определяет
положительные   моменты.   Преимущества.   Почему   это   стоит   сделать?   Каковы
преимущества? Почему это можно сделать? Почему это сработает?
3. Команда Черной Шляпы – высказывает сомнения, выявляет проблемы и негативные
стороны,   какими   трудностями   столкнулись.   Какими   еще   придется   столкнуться.
Осторожность.   Суждение.   Оценка.   Правда   ли   это?   Сработает   ли   это?   В   чем
недостатки? Что здесь неправильно?
4. Команда Красной Шляпы – делится своими эмоциями, чувствами. Переживаниями
о   проведенном   мероприятии.   Эмоции.   Интуиция,   чувства   и   предчувствия.   Не
требуется давать обоснование чувствам. Какие у меня по этому поводу возникают
чувства?
5. Команда   Зеленой   Шляпы  –   ищет   пути   решения   тех   проблем,   с   которыми
столкнулись,   высказывает   идеи,   изобретает   новые   пути   решения.   Творчество.
Различные   идеи.   Новые   идеи.   Предложения.   Каковы   некоторые   из   возможных
решений и действий? Каковы альтернативы?
6. Команда   Синей   Шляпы
  подводит   итоги,   делает   выводы,   определяет   те
направления, которым необходимо уделить особое внимание. Чего мы достигли?
Что нужно сделать дальше?
II.
III.
Демонстрация фрагментов уроков.
1.         Стручкова Г.Х. Видеоурок во фтизиатрии.78м классы
2.         Винокурова Н.Р.   Фрагмент дистанционного урока по русскому языку в 9
классе «Урокобобщение по теме «ССП» .
Дискуссия   команд   по   проблемам   сдачи   ЕГЭ   и   просмотренным   фрагментам
урока.
Шесть команд приступают к обсуждению проблемы сдачи ЕГЭ.
1. Команда Белой Шляпы – Эверстова А.И., Танашкина А.Ф.
2. Команда Желтой Шляпы – Тарасова О.Н., Данченко Н.Д.
3. Команда Черной Шляпы – Егорова Л.А., Иванова А.И. 4. Команда Красной Шляпы – Егорова А.П., Лукина М.П.
5. Команда Зеленой Шляпы – Григорьева Р.Н., Друзьянова В.Н.
6. Команда Синей Шляпы   Стручкова Г.Х., Винокурова Н.Р.
IV.
Составление Синквейна. Тема:  «ЕГЭ по русскому языку».
Синквейн
из
пяти строк, в которых человек выражает своё отношение к проблеме.
стихотворение,
состоящее

это

Порядок написания синквейна:
Первая строка одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.
Вторая строка два прилагательных, характеризующих данное предложение.
Третья срока три глагола, показывающие действие понятия.
Четвёртая строка  короткое предложение, в котором автор высказывает
своё отношение.
Пятая строка одно слово, обычно существительное, через которое человек
выражает свои чувства, ассоциации,и связанные с данным понятием.
V.
VI.
Вывод. Решение заседания.
Рефлексия. Кофебрейк. Отзыв о мероприятии
Тема:         «Мы снова рады видеть Вас»
Мнение_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Пожелания__________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ФИО посетившего___________________________________________________
____________________________________________________________________
Подпись_____________________________________________________________
Дата________________________________________________________________
Отзыв о мероприятии
Тема:    «Мы снова рады видеть Вас»
Мнение_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Пожелания__________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ФИО посетившего____________________________________________________
____________________________________________________________________
Подпись_____________________________________________________________
Дата________________________________________________________________
Отзыв о мероприятии
Тема:      «Мы снова рады видеть Вас»
Мнение_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Пожелания__________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ФИО посетившего____________________________________________________
____________________________________________________________________
Подпись_____________________________________________________________
Дата________________________________________________________________
Отзыв об уроке
ФИО учителя_________________________________________________________
____________________________________________________________________
Отзыв об
уроке________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Пожелания___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ФИО учителя, посетившего урок, школа__________________________________
____________________________________________________________________ Подпись_____________________________________________________________
Дата_____________________________________________________________
Отзыв об уроке
ФИО учителя_________________________________________________________
____________________________________________________________________
Отзыв об
уроке________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Пожелания___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ФИО учителя, посетившего урок, школа__________________________________
____________________________________________________________________
Подпись_____________________________________________________________
Дата_____________________________________________________________

file_name: Открытое заседение 30.10.12г.docx

intro:
На открытом заседании МО учителей русского языка и литературы учителя  поразмышляли над проблемой сдачи выпускниками ЕГЭ по русскому языку,  искали новые идеи, анализировали, делали выводы с помощью шестью типов мышления Эдварда де Боно -
метода  «Шесть шляп мышления». Метод известного психолога Эдварда де Боно  "Шесть шляп мышления" стал прекрасным способом для обсуждения такого рода вопроса, как подготовить выпускников к ЕГЭ.Файл Word из 2 страниц

title: Сценарий открытого заседания МО учителей русского языка и литературы "«Как подготовить выпускников к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку»


extracted_text:
НОУ СОШ №49 ОАО «РЖД»
станция АДРИАНОВКА
Разработка
открытияVIII  краевого
историко культурного
фестиваля
«Живая старина»
Составлен учителем музыки и
руководителем фолк студии «Гураненок» Светиковой Анастасией
Павловной
Цель фестиваля национальных культур: формирование у детей уважения к
истории и культуре народов России через знакомство с народами,
проживающими на территории Российской Федерации, с их традициями и
обычаями.
Задачи фестиваля:
 выявление талантливых детей, созданий условий для реализации их
творческого потенциала;
 знакомство с культурами народов, населяющих территорию Российской
Федерации;
 способствовать развитию в детской среде ответственности и принципов
коллективизма, что способствует формированию чувства гражданственности.
В эпоху реформ российской экономики, политики, культуры следует помочь
молодому поколению сформировать такой уровень национального
самосознания, который позволит ему найти свое достойное место в жизни,
преобразовывать национальную и гражданскую действительность, управляя
позитивным развитием общества.
Голос: Воздух, Огонь, Вода и Земля!
В таинстве древнем есть масти четыре...
И все подчиняется им в этом мире.
И так управляют Вселенною всей.
Они не подвластны влиянью веков,
Они исполнители воли Богов:
Четыре создал в мир Творец стихии:
Воздух и Воду, Землю и Огонь,
Две были женские из них и две мужские,
Разнясь между собой как явь и сон
Вода сперва планету напитала,
Затем мир начал Воздухом дышать,
Земля уже плоды свои давала,
Огню судилось в холод согревать
танец «Огня» Танец народов разных национальностей (Эвенки, буряты, русские,
татары)
Голос:
И зародилась на земле жизнь людей и живности, и стала стихия огненная в
услужение человеку,
обогрела его  жар птицей  в небо стремясь.
Соединил огонь у очагов своих роды людские
Стал  дух огня среди людей особо почитаем, и в разных племенах, народах
уважаем!
Могучей силой обладая, он добрых единит людей и  зажигает чашу дружбы
от очагов народов, наций, от очагов семей!
Храни огонь родного очага
И не позарься на костры чужие
Таким законом наши предки жили
И завещали нам через века:
Храни огонь родного очага
«Фанфары» Зажжем очаг дружбы нашей  многонациональной семьи участников  с
Забайкальского края  на 8 краевом  историкокультурном  фестивале "Живая
старина"!
Звучит музыка выходит девушка с караваем
Девушка: По обычаям российским всем поклон мы шлем вам низкий,
С добрым словом и любовью, с хлебом, солью.
Примите соль, примите хлеб,
Живите долго и без бед.
Пусть дом ваш будет полным,
Приветливым и хлебосольным
«Фанфары»
ведущий: Добрый день дорогие гости друзья!
ведущий: Мы рады приветствовать участников и гостей на 8 краевом
историко культурном фестивале «Живая старина»
ведущий: Фестивальный огонь нашего очага дружбы собрал представителей
молодого поколения Забайкальского края.
ведущий: Чтобы в сиянии национального колорита сделать шаг на встречу
друг другу, навстречу взаимопониманию народов нашего края.
ведущий: Россия! Словами тебя не измеришь,
Просторы твои не обходишь и в год.
С тобою, как с матерью, дружной семьею
Светло и счастливо живет мой народ! ведущий: Живут в России разные народы с давних пор.
Одним  тайга по нраву, другим  степной простор.
У каждого народа язык свой и наряд.
Один  черкеску носит,  другой  надел халат.
Один  рыбак с рожденья, другой  оленевод.
Один  кумыс готовит,  другой  готовит мёд.
Одним милее осень,  другим  милей весна.
А Родина – Россия  у нас у всех одна!
ведущий: Мы непохожие и разнокожие,
Русоволосые и кареглазые.
Лицом все светлые и сердцем славные.
Все дружные, а это главное!
ведущий: А еще говорят, что когда дружат дети – дружбе жить. Дружите, несмотря ни на что.
За мир и жизнь мы все в ответе!
Мир – это я, мир – это ты!
Вместе: Мир – это все мы вместе
ведущий: Все народы различны. Как у каждой птицы  своя песня, так и у
каждого народа есть свои традиции и обычаи, своя культура.
ведущий: Бурятские буузы, русские щи, эвенкийские панты оленей, народные
песни, музыка и танцы, перечислять можно долго. И все это национальное
разнообразие нашего Забайкалья.
ведущий: Сегодня мы рады встрече со всеми нашими гостями, которые
приехали из разных уголков Забайкальского края.
1.Фольклорному  ансамблю "Магтаал" Могойтуйского района.
Руководитель: Рабданова Цыцык Батомункуевна.
2. Фольклорной группе "Сахюурхан" Агинского района Руководитель:
Болотова Билигма Баторовна
3.Ансамблю русской песни "Брусница" г.Чита Руководитель: Макеева
Татьяна Петровна
4.Детскому фольклорному ансамблю "Народный праздник" с.Засопка
Руководитель: Некрасова Арина Николаевна 5.Фольклорной группе "Родничок" с.Улеты Руководитель: Лещенко Юлия
Сергеевна
6.Ансамблю казачьей песни и танца "Околица" с.Адриановка
Руководитель: Светикова Анастасия Павловна
ведущий: Слово предоставляется Татьяне Артуровне Ивасенко
заместителю директора по воспитательной работе  школы №49 ОАО "РЖД".
ведущий:  Слово предоставляется Татьяне Михайловне Филипповой
ведущий: 8 краевой историкокультурный  фестиваль  "Живая старина"
открыт! Желаем всем творческих успехов и побед!
(начинается представление фольклорных групп в соответствии с
жеребьевкой).

file_name: сценарий открытия живой старины ноябрь 16.docx

intro:
Цель фестиваля национальных культур: формирование у детей уважения к истории и культуре народов России через знакомство с народами, проживающими на территории Российской Федерации, с их традициями и обычаями.
Задачи фестиваля:
- выявление талантливых детей, созданий условий для реализации их творческого потенциала;
- знакомство с культурами народов, населяющих территорию Российской Федерации;
- способствовать развитию в детской среде ответственности и принципов коллективизма, что способствует формированию чувства гражданственности.В эпоху реформ российской экономики, политики, культуры следует помочь молодому поколению сформировать такой уровень национального самосознания, который позволит ему найти свое достойное место в жизни, преобразовывать национальную и гражданскую действительность, управляя позитивным развитием общества.

title: Разработка открытия VIII  краевого историко -культурного фестиваля «Живая старина»


extracted_text:
Решение   задач   на   компьютере   основано   на   понятии   алгоритма.   Алгоритм   –   это
точное   предписание,   определяющее   вычислительный   процесс,   ведущий   от
варьируемых начальных данных к исходному результату.
Алгоритм   означает   точное   описание   некоторого   процесса,   инструкцию   по   его
выполнению.   Разработка   алгоритма   является   сложным   и   трудоемким   процессом.
Алгоритмизация   –  это   техника   разработки   (составления)   алгоритма   для   решения
задач на ЭВМ.

file_name: Алгоритмизация и программирование.docx

title: Алгоритмизация и программирование


file_name: Алгоритмизация и программирование.docx

description:
Решение   задач   на   компьютере   основано   на   понятии   алгоритма.   Алгоритм   –   это
точное   предписание,   определяющее   вычислительный   процесс,   ведущий   от
варьируемых начальных данных к исходному результату.
Алгоритм   означает   точное   описание   некоторого   процесса,   инструкцию   по   его
выполнению.   Разработка   алгоритма   является   сложным   и   трудоемким   процессом.
Алгоритмизация   –  это   техника   разработки   (составления)   алгоритма   для   решения
задач на ЭВМ.

title: Основы работы с базами данных


file_name: Алгоритмизация и программирование.docx

intro:
Решение задач на компьютере основано на понятии алгоритма. Алгоритм – это точное предписание, определяющее вычислительный процесс, ведущий от варьируемых начальных данных к исходному результату.
Алгоритм означает точное описание некоторого процесса, инструкцию по его выполнению. Разработка алгоритма является сложным и трудоемким процессом. Алгоритмизация – это техника разработки (составления) алгоритма для решения задач на ЭВМ.

title: Прикладная информатика отрасли


extracted_text:
Педагог: Шамарина Н.В.
Направление: формирование элементарных математических представлений.
Образовательный курс «Занимательная математика».
Тема: «Математические приключения»
Форма: занятие – игра.
Цель: промежуточная аттестация учащихся.
Образовательная область «Познание»
Задачи:
Образовательные:
 закреплять умение выделять причинноследственные связи;
 закреплять знания о числах и навыки счета в переделах 10;
 закреплять умение устанавливать соответствие между числом и количеством
предметов;
 закреплять умение сравнивать числа;
 закреплять умение последовательно называть дни недели;
 закреплять умение определять и называть геометрические фигуры.
Развивающие:
 закреплять умение понимать учебную задачу, действовать по инструкции
предложенной педагогом, удерживая в памяти все условия;
 развивать внимание, логическое мышление, связную речь;
 закреплять умение использовать знаковосимволические средства;
 закреплять умение сравнивать предметы и множество предметов по разным
признакам;
 закреплять умение аргументировать свои высказывания.
Воспитательные:
 воспитывать уважение к своим сверстникам и взрослым;
 формировать чувство сопереживания и взаимопомощи;
 закреплять умение соблюдать правила;
 воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Материалы и оборудование:
Учебный   кабинет,   стулья,   компьютер,   телевизор,   презентации:   «Математические
приключения»,   видео   файл  «Если   весело   живется,   делай   так…»,   раздаточные
материалы для учащихся (конверты с цифрами от 0 до 9 и знаками сравнения, задание
«Сравни   числа»,   простые   карандаши,   карточки   с   цифрами   для   игры   «Живая
неделька»). 1. Организационный момент
Цель: обеспечить эмоциональный и психологический настрой учащихся на занятие.
Задачи
 установление контакта с учащимися;
 знакомство с целью занятия;
 мотивирование учащихся на предстоящую деятельность на занятии.
Методы: словесные, игровые.
Деятельность
учащихся
Учащиеся входят в
кабинет, садятся на
стульчики.
Деятельность
педагога
Приветствие,  определение
темы занятия.
Примечание
Установление
доброжелательной
атмосферы, настроя на
совместную деятельность.
2. Основная часть
Цель: закрепление и обобщение ранее полученных знаний.
Задачи:
 закреплять знания о числах и навыки счета в переделах 10;
 закреплять умение устанавливать соответствие между числом и количеством
предметов;
 закреплять умение сравнивать числа;
 закреплять умение аргументировать свои высказывания;
 закреплять умение выделять причинноследственные связи;
 закреплять умение последовательно называть дни недели;
 закреплять умение определять и называть геометрические фигуры.
Методы и приемы: практические; наглядные; словесные – беседа, рассказ, вопросы.
Деятельность
учащихся
Выполняют задания,
предложенные
педагогом.
Выполняют
предложенное задание.
Деятельность
педагога
1 лепесток
Задание «Расставь
цифры по порядку»
Педагог предлагает
учащимся расставит цифры
по порядку от 0 до 9.
Назвать соседей числа
(2,7,5,3,8,4,9,6).
 2 лепесток
Задание «Посчитай»
Демонстрирует
Примечание
Каждый индивидуально
выполняет предложенное
педагогом задание.
Настрой группы на
совместную деятельность. Выполняют упражнения,
предложенные
мультипликационным
героем.
Отвечают на вопросы,
предложенные
педагогом.

Расставляют
знаки
сравнения в карточках с
заданиями.
Выполнят задания,
предложенные
педагогом.
Отгадывают загадки
предложенные
педагогом.
презентацию.
3 лепесток
Музыкальная игра
Демонстрирует видео файл
«Если весело живется,
делай так…».
4 лепесток
Игра «Вопросответ»
Задает вопросы,
активизирующие
мыслительную
деятельность учащихся.
5 лепесток
Задание «Сравни числа»
Предлагает
учащимся
выполнить   задание   на
карточках.

6 лепесток
Подвижная игра «Живая
неделька»
Раздает учащимся карточки
с цифрами.
7 лепесток
Задание «Отгадай
фигуру»
Загадывает загадки о
геометрических фигурах.
Каждый индивидуально
выполняет предложенное
педагогом задание.
3. Итог занятия
Цель: анализ прошедших на занятии событий.
Задачи:
 подвести итоги занятия;
 закрепить положительный эмоциональный настрой в группе.
Формы и методы: словесные, наглядные.
Деятельность
учащихся
Отвечают на вопросы
педагога, высказывают
свое мнение,
впечатления.
Деятельность
педагога
Подводит итоги занятия.
Выслушивает
учащихся о занятии.

мнения
Примечание
Отмечает   групповую   и
индивидуальную   работу
учащихся. Содержание занятия
1. Организационный момент
Сегодня утром к нам на электронную почту пришло письмо от королевы всех
наук   –   Математики.   В   этом   письме   был   цветок.   Посмотрите,   какой   красивый,
разноцветный.   Ребята,   кто   из   вас   знает,   как   называется   этот   цветок?   (цветик
семицветик). А откуда это название? (из сказки)
Вот   этот   цветок   принёс   нам   сегодня   задания,   нам   надо   очень   хорошо
потрудиться,   чтобы   выполнить   все   задания   на   7ми   лепестках.   Нас   ждут
математические приключения. Начинаем?
2. Основная часть
Оторвём первый лепесток.
1 лепесток «Расставь цифры по порядку»
Педагог раздает учащимся конверты с цифрами.
Задания:
 расположить цифры на столе по порядку от 0 до 9.
 когда числовой ряд составлен:
 Назови соседей числа 2,7,5,3,8,4,9,6.
 Я задумала число, оно меньше 5 на единицу, какое это число? (4)
 Я задумала число, оно больше 6 на единицу, какое это число? (7)
Возьмём следующий лепесток.
2 лепесток «Посчитай»
Работа с презентацией «Устный счет».
Посчитать количество предметов на слайде, результат показать цифрой.
3 лепесток «Музыкальная игра»
Видео файл «Если весело живется, делай так…».
4 лепесток игра «Вопросответ»
Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать:
 сколько носов у трёх котов? (3)
 Сколько ушей у двух мышей? (4)
 Сколько пальцев на одной руке?
 Какой сегодня день недели? (вторник)  Сколько раз в году бывает День рождения? (1)
 Какое сейчас время года? (весна)
 На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок,
Прибежал ещё один
И уселся рядом с ним.
Сколько стало щенят? (2)
 Сколько углов в треугольнике? (3)
 Сколько дней в одной неделе? (7)
 Что бывает раньше: утро или вечер?
5 лепесток «Сравни числа»
 Надо сравнить два числа и правильно поставить знаки сравнения.
 Посмотрите на доску и проверьте сами себя, все ли получилось правильно.
6 лепесток. Игра «Живая неделька»
Подвижная игра.
7 лепесток. «Отгадай фигуру»
Отгадайте загадки:
Три угла, три стороны
Могут разной быть длины. (треугольник)
Почему вы думаете, что это треугольник?
У меня углы прямые,
Как и у квадрата.
Но длина у двух сторон
Разная, ребята.
Знает меня каждый ребёнок.
А зовусь я (прямоугольник)
Нет углов у меня
И похож на блюдце я.
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо
Кто, же я такой, друзья? (круг)
Почему думаете, что это круг?
Он давно знаком со мной
Каждый угол в нём  прямой
Все четыре стороны
Одинаковой длины
Вам его представить рад,
А зовут его…(квадрат)
Как вы догадались, что это
прямоугольник?
В юбке — клеш одна девица долго в
зеркальце глядится. Не может
наглядеться девочка …(трапеция).
 Как вы догадались, что это трапеция?
Почему вы думаете, что это квадрат?
Я, как круг, почти как он,
Но приплюснут с двух сторон (овал)
Как вы догадались?
Чем круг и овал отличаются от треугольника, квадрата, прямоугольника и трапеции?
Сможем ли мы из палочек выложить эти фигуры? Как вы думаете, почему?
Как можно все эти фигуры назвать общим словом? (геометрические) 3. Итог занятия
Педагог: Наши математические приключения подошли к концу. Понравилось ли
вам   наши   приключения?  Что   было   для   вас   самым   интересным?  Что   было   самым
трудным? А самым простым?
Педагог:   За   ваше   стремление   к   знаниям   я   хочу   вручить   вам   награду   от
королевы всех наук «Математики».
Спасибо за занятие!

file_name: конспект математические приключения 5-6 лет.doc

intro:
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений для учащихся 5-6 лет. Образовательная область «Познание».
Цель занятия: промежуточная аттестация учащихся по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе "Занимательная математика".
Образовательные задачи занятия:
	закреплять умение выделять причинно-следственные связи;
	закреплять знания о числах и навыки счета в переделах 10;
	закреплять умение устанавливать соответствие между числом и количеством предметов;
	закреплять умение сравнивать числа;
	закреплять умение последовательно называть дни недели;
	закреплять умение определять и называть геометрические фигуры.
Развивающие задачи:
	закреплять умение понимать учебную задачу, действовать по инструкции предложенной педагогом, удерживая в памяти все условия;
	развивать внимание, логическое мышление, связную речь;
	закреплять умение использовать знаково-символические средства;
	закреплять умение сравнивать предметы и множество предметов по разным признакам;
	закреплять умение аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
	воспитывать уважение к своим сверстникам и взрослым;
	формировать чувство сопереживания и взаимопомощи;
	закреплять умение соблюдать правила;
	воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

title: Конспект занятия по ФЭМП для учащихся 5-6 лет "Математические приключения"


extracted_text:
Отряд ЮИД выходит под вступительную песню на мотив «Марш высотников»
1. Не кочегары мы не плотники
Но сожалений горьких нет, как нет!
А мы веселые ЮИДовцы,
И вам огромный шлем привет!
2. Агитбригада «МДП»
Петь не устанет никогда, да, да
Поскольку правила движения
Нужны для всех и навсегда, навсегда!
Командир: Наш отряд!
Все: «МДП»! Будьте осторожны на дороге
Командир: Наш девиз:
Все: Для всех мальчишек и девчонок
По ПДД мы знания донесем
Мы  за безопасное движение
И город свой не подведем!
1 ЮИДовец: Эй, пешеход! Смелей, вперед! Вперед к дорожным знаниям!
                           ЮИДовцев отряд ведет автомобиль познания!
2 ЮИДовец: По улицам мчатся «Рено», «Мерседесы», »Камазы» и «Кразы» и «Жигули»
                        И город уже маловат им и тесен, и пробки грозят нам завязнуть в пути.
3 ЮИДовец: Но как обеспечить всем нам безопасность?
                         Чтоб каждый дошел и доехал домой?
                          Усилия в жизни не стали напрасны
                           И радости все не прошли стороной.
Песня на мотив «Дорогою добра»
1. Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой
Как правила дорожные нам всем не нарушать?
Иди по зебре смело, и это будет верно
Иди, мой друг, всегда иди по зебре ты опять!
2. А если ты забудешь, те правила простые
Не хнычь, а просто ты возьми и все их повтори.
А если будет худо, не уповай на чудо
Возьми учебник ПДД и все их повтори.
       светофором

(все уходят  на сцене 2 ведущих)
1 ведущий: Уроки сделав, выпив чаю, Ваня понял что скучает
                        Ждет во дворе подругу он к пяти, но чтобы погулять пойти,
                        Аккуратно нужно Ане через дорогу перейти
перед

Ведущий 2: Шел дождь, дул ветер, грязно, влажно, мокрая проезжая часть
                      И Аня понимала очень важно, в ситуации такой не упасть.
                      Подняв повыше зонт и сняв свой капюшон, ведь может помешать обзору он
                       Машины видит на проезжей полосе, и ждет когда они уедут все.
Песня на мотив «Малыш» Глюкоза
исполняет Аня
       стоит девочка Аня с зонтом. Звук
        дождя 1. Заблестел асфальт, я промокла вся
И машины гудят, но ни шагу назад
Все равно дождусь я зеленый сигнал
Я к тебе приду.
Никогда нельзя на дороге спешить
Среди ночи и дня здоровым надо быть
Я потом в поток, в нем машин штук сто,
Но тебе скажу:
Припев: Ты дождись меня малыш ду, дудудудуру.
                  Если дружишь, то простишь ду, дудудудуру
                  Ты дождись меня малыш, ду,дудудудуру
                  Если дружишь, то простишь ду,ду,ру .
обращается к Светофору
Ты кивнул: «О кей, иди пожалуйста».
Ты мне это сказал, пульс зашкалил до ста.машет Ване
Осмотрюсь вокруг и ступлю ногой, чтобы быть с тобой
Заблестел асфальт, я промокла вся,
И машины гудят, но ни шагу назад.
Все равно дождусь я зеленый сигнал,
Я к тебе приду.
Припев тот же
Девочка Аня внимательно смотрит по сторонам, убедившись в безопасности, переходит
проезжую часть дороги. Берет Ваню за руку, оба уходят
На сцене появляется регулировщик. Звучит шум улицы. Регулировщик управляет
движением
1 Ведущий: Чтобы  не было дорожных нарушений ведет работу круглый год
                        Инспектор дорожного движения, ему за это уважение и почет
на дорогу выходит Ваня с рюкзаком,шум улицы
2 ведущий:
Наутро в школу очень рано шла через дорогу  Яна.
По привычке подняв взор, где трехглазый светофор?
Вместо него инспектор управляет, и при этом Яну подзывает
Песня на мотив «Океан и 3 реки»
исполняют регулировщик и Яна
Регулировщик: Послушай это недолго и беги себе беги!
Алина:
Слушаю, слушаю, слушаю жадно
Не спеша, не дыша и деликатно.
Регулировщик: Ночью два хулигана светофор наш увели!
Софа:
Неверо, неверо, невероятно
Путано, путано и непонятно.
Вместе:
Один сигнал его зеленый был, другой светил как месяц в ночь.
Лучи другого были пламенем, ему скорей должны помочь.
на сцену выходят ребята отряда ЮИД Припев:
Ведет меня от юга и до севера, дорога по неведомым краям.
Какой кошмар ,ЧП такого не было, пойдем искать хоть в Тихий океан.
Алина: Ребята, у меня плохие вести:
            Похищен светофор. Его найти
            Будет являться делом чести
            Иначе улицу не перейти
Софа:
Мы за безопасное движение! Вперед, друзья!
Я верю без сомнения:
Справедливость победит опасность, где порядок, там и безопасность
появляются разбойники
песня на мотив «Говорят мы бяки, буки…»
1. С правилами мы не дружим, ну зачем нам ПДД
Мы в лесу живем не тужим, ПДД не а не б
Ой ля ля,ой ля, ля ПДД все ерунда
Ой ля ля, ой ля,ля эх!
2. Буду переходить дорогу только там где захочу,
Светофор мне не указчик, я его поколочу.
Ой лю лю, ой лю лю Я его поколочу
Ой л юлю, ой л юлю, эх!
№3:
Вы,противные пираты,при чем тут люди виноваты
Светофор освобождайте и слово нам скорее дайте
Что нигде и никогда не случится изза вас беда.
Софа:
А ни то мы вас втроем до поста ГИБДД отведем
Наберем 02 по телефону и судить вас по закону
Лучше не испытывать терпение юных инспекторов движения
ЮИДовцы прогоняют разбойников со сцены. Появляется Светофор

Песня на мотив  «Граница»
1.
Забрали,кудато меня разбойники ребята
Увезли в дали, объясниться мне не дали.
Ты прости, мама, что я был такой упрямый
Служить на улице я должен, так же как все!
Припев:
Мимо транспорт мчится, если что случится
Мы с другом атыбаты, дорожные солдаты.
2. Ты знаешь, мамка, проблемы есть с автогражданкой
И ты поймешь сынанастоящего мужчину
Ты пойми, мама, я не зря такой упрямый
Ведь я служить должен, так же как все
Припев: тот же
1 Ведущий: Есть сигналы светофора, подчиняйтесь им без спора
Красный свет нам говорит «Стой! Опасно! Путь открыт!»
Желтый свет предупреждение, жди сигнала для движения
Зеленый свет открыл дорогу  переходить ребята могут.
2 Ведущий:
Но ты и здесь не торопись, сначала зорко осмотрись
Горит зеленый, но машина на пути, обязательно ее пропусти
Пусть водитель был не прав, но все же, так безопаснее, ведь жизнь дороже!
Выходят разбойники
1 разбойник: Мы будем хорошими, простите! Ребята, нас к себе возьмите!
2 разбойник: Мы исправимся, будем умнее, душой и телом здоровее!
№3:
Пригласить вас очень рад в наш инспекторский отряд
Много лет отряд ЮИД в нашей школе всем рулит!
На концертах выступаем, правила отлично знаем!
Регулировщик: Надеемся запомнили урок? Даем вам испытательный срок!
1 разбойник:
В будний день и в воскресенье, чтобы зря не рисковать
Нужно правила движения всегда и всюду выполнять.
2 разбойник:
Пусть движутся потоками машины, водители спокойствие хранят
Правила дорожные едины  для взрослых, пешеходов и ребят!
Софа:
Немало времени прошло с тех пор, как был спасен из плена светофор
Он, как всегда на перекрестке служит людям, чтобы жизни от беды оберегать
Все: Так давайте же ребята будем, его сигналы выполнять!
Светофор:
У меня есть такая мечта, окружает пусть нас красота
Безопасность, детский смех, желаю радости для всех.
1 ЮИДовец:
Мы сегодня пешеходы, завтра мы водители
Будем дети осторожны, будем супербдительны!
2 ЮИДовец:
Хорошо бы в головах провести коррекцию
И оставить без работы гос автоинспекцию
Финальная песня на мотив « Мои ясные дни»
1. Как же так получается,все на свете кончается
И проститься ЮИДовцы вот уж с вами должны
Ждут нас знаки дорожные, и ходить осторожно мы
Будем на свет зелененький от зари до зари.
Припев:
А мы ясные дни оставляем себе
А мы хмурые дни возвращаем себе.
2. Небеса будут светлые, и надежды заветные
Нерадивых водителей, пусть не будет совсем
Будем мы обязательно на дороге внимательны Светофорчик негаснущий, принесет привет всем.
Припев: тот же

file_name: агитбригада МДП.docx

intro: В данном сценарии  для учащихся младших классов в доступной форме объясняются правила дорожного движения, а также правила поведения на дорогах и при переходе через пешеходные переходы различных типов. В стихотворной форме, с музыкальным сопровождением, участники отряда "Майский дорожный Патруль МДП" обучают учащихся младших классов.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий Агитбригады "ПДД" для начальных классов


extracted_text:
Федеральное государственное казенное общеобразовательное
учреждение «Пермское суворовское военное училище
Министерства обороны Российской Федерации»
Методическая разработка
внеклассного мероприятия
«Математическая игра»
 для суворовцев 5-х классов
                                                                    Разработали:
Костина М.Р.
преподаватель
математики высшей
категории,
Губина М.С.
преподаватель
математики первой
категории
Пермь
2017 Математическая игра в 5 классе
Цель игры:
 обобщить знания учащихся по теме "Действия с десятичными дробями";
 формировать знания о первых полетах в космос;
 формировать товарищеские отношения, чувство ответственности, умение работать
командой, способствовать нравственнопатриотическому воспитанию школьников.
Тип урока: урок актуализации новых знаний.
Задачи:
Образовательные
познакомить с алгоритмом сложения и вычитания десятичных дробей;
научить складывать и вычитать десятичные дроби.
Развивающие
развитие познавательного интереса;
формирование вычислительных навыков и математической речи;
умение анализировать и сравнивать, проводить аналогию;
умение работать с текстом, выделять необходимую информацию и применять на
практике.
Воспитательные
расширение кругозора,
воспитание уважения друг к другу, взаимопонимания, толерантности;
воспитание самостоятельности и уверенности в своих силах,
умение планировать и оценивать деятельность, развивать навыки самооценки.
привитие чувства патриотизма.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель.
12 апреля во всем мире отмечался День Космонавтики(Слайд 1),  а 22 апреля
Международный день матери – Земли.(Слайд 2) Какая она, наша Земля? Лучше всего
это видно из космоса, а значит и мы с вами совершим путешествие в космическое
пространство
В 1961 году Ю.А.Гагарин первым в мире совершил орбитальный полет, открыв
тем самым эпоху пилотируемых космических полетов.  (Слайд 3)  В этом большая
заслуга   многих   ученыхматематиков      покорение   космоса   невозможно   без
математических расчетов.
Сегодня мы совершим космическое путешествие прямо из кабинета математики.
Каждая команда  экипаж ракеты, которому предстоит совершить полет. Победит
тот экипаж, который наберет больше очков  звезд.(Слайд 4)
2. ВЗЛЕТ: Игра
Учитель: К запуску космической ракеты приготовиться!
Все: Есть приготовиться!
Учитель: ключ на старт!
(вперед две руки с большим пальцем «хорошо»)
Все: есть ключ на старт! Учитель: Включить контакты!
(Соединяет над головой два больших пальца).
Все: Есть включить контакты!
Учитель: проверить стробоскопы! (бинокль перед глазами)
Все: Есть проверить стробоскопы!
Учитель: включить усилители! (локаторы у ушей)
Все: есть включить усилители!
Учитель: проверить фильтр! (рупор у рта))
Все: есть проверить фильтр!
Учитель: Завести моторы!(начинает крутить руками перед собой)
Все: Есть завести моторы!
 (Играющие начинают крутить руками перед собой).
Учитель: (начинает отсчет).
5,4,3,2,1 – бжик (показывая большим пальцем в левую сторону)
5,4,3,2,1 – бжик (показывая большим пальцем в правую сторону)
5,4,3,2,1 – бжик (показывая большим пальцем вниз)
5,4,3,2,1 – бжик  (показывая большим пальцем вверх).
5,4,3,2,1 – бжик , бжик, бжик, бжик (во все четыре стороны)
(показывая большим пальцем вправо, влево, вниз, вверх)
Все: (руки вверх) Ура! Ура! Ура!
(Слайд 5)
3. Предполетная подготовка. (Слайд 6)
Наш корабль состоит из модулей: модуль А, модуль Б, модуль В, модуль Г.  Но в
полете мы все – одна команда, а значит надо уважать друг друга, уважать
мнение других и относится бережно друг к другу.
Для совершения полетов каждый космонавт должен обладать определенным запасом
знаний. И мы проверим их…
Соедините   между   собой   начало   и   конец   утверждения.  ИСТИННЫЕ   утверждения
расположите в порядке возрастания чисел (Слайд7)
О
Б
В
Г
Д
Е
Из обыкновенной дроби в
десятичную можно перевести
только дробь,
Целую часть от дробной части
отделяют
Если в конце дробной части
приписать или отбросить любое
количество нулей
Из двух десятичных дробей с
разными целыми частями больше
та
Из двух десятичных дробей с
одинаковыми целыми частями
больше та
При округлении десятичных
дробей если первая из
4
2
10
11
9
3
знаменатель которой содержит
множители 2 и 5
точкой с запятой
дробь не изменится
у которой меньше целая часть
у которой больше последний  из
несовпадающих разрядов после
запятой
то последняя сохраняемая
цифра не меняется отбрасываемых цифр меньше 5,.
Ж При округлении десятичных
Н
О
К
Л
дробей если первая из
отбрасываемых цифр больше или
равна 5,.
При округлении десятичных
дробей отбрасываемые цифры
При сложении и вычитании
десятичных дробей
При вычитании десятичных
дробей
При сложении и вычитании
десятичных дробей в ответе
5
6
8
7
1
то последняя сохраняемая
цифра уменьшается на 1.
заменяются нулями.
Записать числа в столбик по
разрядам, так, чтобы запятая
была под запятой
не надо уравнивать количество
цифр после запятой
поставить запятую под запятой
18 марта 1965 года в ходе полёта космического корабля «Восход2» лётчик
космонавт Алексей Леонов совершил первый в истории выход в открытый космос
Командир корабля — Павел Иванович Беляев. (Слайд 8)
«Восход2» стартовал в 10:00 по Москве. Шлюзовая камера была надута уже
на   первом   витке.   Оба   космонавта   были   в   скафандрах.   По   программе   Беляев
должен   был   помочь   Леонову   вернуться   в   корабль   в   случае   возникновения
внештатной ситуации.
Выход в космос начался на втором витке. Леонов перебрался в шлюзовую
камеру  и  Беляев закрыл   за  ним  люк. Затем  воздух  из  камеры  был   стравлен  и
Беляев со своего пульта в корабле открыл наружный люк шлюзовой камеры. В
11:34 Алексей Леонов покинул шлюз и оказался в открытом космосе.
Вычислим продолжительность полета Алексея Леонова.
Заполнить цепочку вычисления  (Слайд 9):
Продолжительность 23 минуты, из которых вне корабля космонавт пробыл 12
минут 9 секунд (Слайд 10)
4. Внештатная ситуация (Слайд 11)
  Во   время   пребывания   в   открытом   космосе   скафандр   Леонова   разбух   и
препятствовал возвращению обратно на корабль. Положение осложнялось тем, что
запас   кислорода   в   скафандре   был   рассчитан   всего   на   двадцать   минут,   и   каждая
неудача повышала степень риска для жизни космонавта. Войти космонавту удалось
только после того, как он стравил из скафандра лишнее давление.
И нам надо исправить неточности в примерах. Расставьте запятые.(Слайд 12)
По плану Леонов должен был вплыть в камеру ногами, затем, полностью войдя в
шлюз, закрыть за собой люк и загерметизировать его. После нескольких попыток
космонавт решил «вплыть» в кабину лицом вперед. Это ему удалось, но при этом он
ударился стеклом гермошлема о ее стенку. Это было страшно — ведь стекло могло
лопнуть.
5.Физкультминутка
Над Землёю ночью поздней,
Руки вверх потянули руки вперед
руки в кулачки сжимать
Руки перед глазами
руки вверх, покачаться
руки машут внизу тиктак
руки вперед волной
руки в стороны покачаться
поднять голову вверх
потянулись вверх, руки вверх
Руками берем созвездия
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:
Рядом кажутся они.
Можно взять перо Павлина,
Тронуть стрелки на Часах,
Покататься на Дельфине,
Покачаться на Весах.
Над Землёю ночью поздней,
Если бросить в небо взгляд,
Ты увидишь, словно гроздья,
Там созвездия висят.
А нам пора подкрепиться
5. Космический обед. (Слайд 13)
Вы его получите, когда преодолеете лабиринт (Слайд 14)
12+6,40,1+1+0,52+1,32+421,12:42 = 3
А на обед вам еще немного полезной информации
Есть еще три рекорда выхода в открытый в космос
Первой женщиной, вышедшей в космос, была Светлана Евгеньевна Савицкая.
Выход   состоялся   25   июля   1984   года   с   борта   орбитальной   космической   станции
«Салют7».
Самым   длительным   выходом   в   открытый   космос   стал   выход   американки
Сьюзан Хелмс 11 марта 2001, длившийся 8 часов 56 минут.
  Рекорд   по   количеству   выходов   (16)   и   по   общей   продолжительности
пребывания (82 часа 22 минуты) в открытом космическом пространстве принадлежит
российскому космонавту Анатолию Соловьёву.
7. Во время полета космонавты вспоминают о Земле.
Перед   вами      цветок,   на   каждом   лепестке      задание   на   действие   с   дробями,   на
обратной стороне порядковый номер действия. Вычислите.
6 кг 400 г2 кг 5 г + 452 г – 1 кг 23 г + 1кг676 г = 5,5 кг
5 кг 200 г3 кг 4 г + 381 г – 1 кг 32 г + 3кг955 г = 5,5 кг
7 кг 300 г4 кг 5 г + 252 г – 2 кг 51 г + 4кг4 г = 5,5 кг
4 кг 100 г1 кг 5 г + 162 г – 1 кг 36 г + 3кг279 г = 5,5 кг
Во время полета космонавт теряет примерно 5,5 кг веса.
8. Мягкая посадка
Чтобы успешно завершить полет назовите по одному слову, с которым у вас
ассоциируется сегодняшний урок.
Посадка   произошла   в   заснеженной   тайге   в   200 км   от   Перми,   далеко   от
населённых   пунктов   на   территории   Усольского   района,   где   он   граничит   с
Соликамским районом и КомиПермяцким автономным округом.
Космонавты пробыли двое суток в тайге, пока их не обнаружили спасатели. Это
произошло изза того, что вертолёт не мог приземлиться поблизости. Место посадки для   вертолёта   было   оборудовано   на   следующий   день   в   9 км   от   места,   где
приземлились космонавты. Ночёвка осуществлялась в построенном на месте посадки
бревенчатом доме. Космонавты и спасатели добирались до вертолёта на лыжах. На
вертолёте Ми6 космонавты были доставлены в Большое Савино. Дорога, ведущая от
аэропорта в город позже была переименована в «шоссе Космонавтов». А две улицы
Перми были переименованы Леонова и Беляева.
И мы приземляемся на Землю. Давайте посмотрим насколько прекрасна наша Земля.
9. Видеоролик (пока смотрят, создаем облако ассоциаций)

intro: План - конспект игры

title: Урок-игра по математике "Сложение и вычитание десятичных дробей"