extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение
Омской области начального профессионального образования
 «Профессиональное училище № 65»
Программа профессионального модуля
ПМ.03 Наплавка дефектов деталей и узлов машин,
механизмов конструкций и отливок под механическую
обработку и пробное давление
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих СПО
по профессии  150709.02
Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Срок обучения: 10 мес.
Разработал: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Cедельниково, Омская область,  2014
Программа   профессионального   модуля   разработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального   образования
по профессии
150709.02
Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
Организация – разработчик: БОУ НПО «ПУ №  65» c. Седельниково Омской области.
Разработчик:
Баранов В.И. мастер производственного обучения, преподаватель специальных дисциплин
БОУ НПО «Профессиональное училище №  65», с. Седельниково.
Согласовано:
на заседании педагогического совета
протокол №__________
«__»___________2014г.
2 Содержание
                                                                                стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
       4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
       6
3. СТУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
        7
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНОЛЬНОГО              14
МОДУЛЯ

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДЫ ПРОФЕССИОНОЛЬНОГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
        16
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций и отливок
под механическую обработку и пробное давление.
1.1. Область применения программы
Программа   профессионального   модуля   –   является   частью   образовательной   программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС (профессиям) СПО по
профессии 150709 02 СВАРЩИК (ЭЛЕКТРОСВАРОЧНЫЕ И ГАЗОСВАРОЧНЫЕ РАБОЫ)
входящим   в   состав   укрупненной   группы   профессий   150000   Металлургия,   машиностроение   и
металлообработка   по   направлению  150700   Машиностроение   в   части   освоения   основного   вида
профессиональной   деятельности   (ВПД):  Наплавка   дефектов   деталей   и   узлов   машин,
механизмов конструкций и отливок под механическую обработку и пробное давление
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 3.1. Наплавлять детали и узлы простых и средней сложности конструкций твердыми
сплавами.
ПК 3.2. Наплавлять сложные детали и узлы сложных инструментов.
ПК 3.3. Наплавлять изношенные простые инструменты, детали из углеродистых и
конструкционных сталей.
ПК 3.4. Наплавлять нагретые баллоны и трубы, дефекты деталей машин, механизмов и
конструкций.
ПК 3.5. Выполнять наплавку для устранения дефектов в крупных чугунных и алюминиевых
отливках под механическую обработку и пробное давление.
ПК 3.6. Выполнять наплавку для устранения раковин и трещин в деталях и узлах средней
сложности.
Программа   профессионального   модуля   может   быть   использована
в   дополнительном
профессиональном  образовании (в  программах повышения  квалификации и  переподготовки)  по
рабочей профессии: 19905  Электросварщик на автоматических и полуавтоматических машинах;
4 19906      Электросварщик   ручной   сварки;   19756   –   Электрогазосварщик   на   основании
профессионального   образования,   а   также   для   профессиональной   подготовки   по   рабочей
профессии: 19905  Электросварщик на автоматических и полуавтоматических машинах, 19906
Электросварщик   ручной   сварки,   19756   –   Электрогазосварщик   без   требований   к   уровню
образования и наличию опыта работы.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе   освоения   профессионального   модуля
должен:
иметь практический опыт:






наплавления деталей и узлов простых и средней сложности конструкций твёрдыми
сплавами;
наплавления сложных деталей и узлов сложных инструментов;
наплавления изношенных простых инструментов, деталей из углеродистых и
конструкционных сталей;
наплавления нагретых баллонов и труб, дефектов деталей машин, механизмов и
конструкций;
выполнения наплавки для устранения дефектов в крупных чугунных и алюминиевых
отливках под механическую обработку и пробное давление;
выполнения   наплавки   для устранения   раковин   и   трещин   в   деталях   и   узлах   средней
сложности;
уметь:






выполнять наплавку твёрдыми сплавами простых деталей;
выполнять наплавление твердыми сплавами с применением керамических флюсов в
защитном газе деталей и узлов средней сложности;
устранять дефекты в крупных чугунных и алюминиевых отливках под механическую
обработку и пробное давление наплавкой;
удалять наплавкой дефекты в узлах, механизмах и отливках различной сложности;
выполнять наплавление нагретых баллонов и труб;
наплавлять раковины и трещины в деталях, узлах и отливках различной сложности;
знать:
способы наплавки;


 материалы, применяемые для наплавки;


технологию наплавки твердыми сплавами;
технику удаления наплавкой дефектов в деталях, узлах, механизмах и отливках
различной сложности;
режимы наплавки и принципы их выбора;
технику газовой наплавки;
технологические приёмы автоматического и механизированного наплавления дефектов



5 
деталей машин, механизмов и конструкций;
технику устранения дефектов в обработанных деталях и узлах наплавкой газовой
горелкой.
  Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
1.3.
профессионального модуля:
Всего 222 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 78 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 52 часа;
самостоятельной работы обучающегося –26 часов;
учебной и производственной практики – 144 часа.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися
видом профессиональной деятельности Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов
конструкций   и   отливок   под   механическую   обработку   и   пробное   давление,  в   том   числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ПК 3.5.
ПК 3.6.
ОК 2
ОК 3
Наименование результата обучения
Наплавлять детали и узлы простых и средней сложности конструкций
твердыми сплавами.
Наплавлять сложные детали и узлы сложных инструментов.
Наплавлять изношенные простые инструменты, детали из углеродистых и
конструкционных сталей.
Наплавлять   нагретые   баллоны   и   трубы,   дефекты   деталей   машин,
механизмов и конструкций.
Выполнять   наплавку   для   устранения   дефектов   в   крупных   чугунных   и
алюминиевых отливках под механическую обработку и пробное давление.
Выполнять наплавку для устранения раковин и трещин в деталях и узлах
средней сложности.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
Анализировать   рабочую   ситуацию,   осуществлять   текущий   и   итоговый
6 контроль,   оценку   и   коррекцию   собственной   деятельности,   нести
ответственность за результаты своей работы.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний.
ОК 7
7 3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля.
Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций и отливок под механическую обработку и пробное
давление.
Наименования разделов профессионального
модуля*
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)
Коды
профессионал
ьных компетен
ций
2
Раздел  1.  Наплавление дефектов
деталей и узлов машин, механизмов
конструкций и отливок под
механическую обработку и пробное
давление.
Раздел 2. Выполнение дуговой
наплавки деталей, узлов и инструмента.
Раздел 3. Выполнение газовой
наплавки.
Раздел 4. Наплавление дефектов
деталей, узлов механизмов
автоматической и механизированной
наплавкой.
3
18
54
42
36
1
ПК 3.1. ПК
3.2. ПК 3.3.
ПК 3.5.
ПК 3.1. ПК
3.2. ПК 3.3.
ПК 3.5. ПК
3.6.
ПК 3.1. ПК
3.3. ПК 3.5.
ПК 3.6.
ПК 3.2. ПК
3.4. ПК 3.6.
*
Всего,
часов
4
12
12
16
12
5
6
6
8
6
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная
аудиторная учебная
нагрузка обучающегося
Самостоятельная
в т.ч.
работа
лабораторные
обучающегося,
работы и
практические
занятия,
часов
Практика
Учебная,
часов
Производственная
,
часов
(если
предусмотрена
рассредоточенная
практика)
7
0
36
18
18
8
*
*
*
*
часов
6
6
6
8
6 Производственная практика, часов (если
предусмотрена итоговая
(концентрированная) практика)
Всего:
72
(ввести
число)
222
78
26
26
72
72
72
(повторить число)
Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций и отливок под механическую обработку и
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю
пробное давление.
Наименование разделов
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)
Объем часов
Уровень
освоения
(если предусмотрены)
Раздел  1. .
2
Наплавление дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций и отливок под механическую
обработку и пробное давление.
Наплавка дефектов под механическую обработку и пробное давление.
МДК 03.01.
Тема 1.1.
Технология производства
наплавочных работ.
Содержание
1.
2.
Виды наплавочных работ.
Технология наплавки.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Содержание
4
3
3
18
12
2
1
2 Тема 1.2.
Техника безопасности при
наплавке.
Правила безопасности при ведении наплавочных работ.
Правила электробезопасности
1.
2.
Практические занятия
1.
2.
3.
Правила электробезопасности.
Правила пожарной безопасности.
Оказание первой доврачебной помощи.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к  практическим занятиям с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление отчёта и подготовка к защите.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта.
Выполнение дуговой наплавки деталей, узлов и инструмента.
Раздел 2.
МДК 03.02.
Технология дуговой наплавки деталей.
Тема 2.1.
Дуговая наплавка.
Содержание
1.
2.
Ручная дуговая наплавка: режимы и принципы их выбора, используемые
материалы, приемы.
Ручная дуговая наплавка углеродистой стали в различных положениях
сварного шва (выбор диаметра и марки электрода, подбор и установка
режима наплавки).
Практические занятия
1.
2.
3.
Выбор диаметра и марки электрода.
Подбор и установка режима наплавки.
Наплавка на плоскую поверхность детали из низкоуглеродистой стали.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к  практическим занятиям с использованием методических
3
34
2
2
2
5
2
54
12
8
2
2
2
2
5 Тема 2.2.
Наплавка твёрдыми
сплавами.
рекомендаций преподавателя, оформление отчёта и подготовка к защите.
Содержание
1. Технология ручной дуговой наплавки твердыми сплавами: используемые
материалы, электроды, режимы наплавки и принципы их выбора, приемы
наплавки.
Правила  безопасности при ведении наплавочных работ.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта.
Учебная практика.
Виды работ:
Наплавление  деталей и узлов простых и средней сложности конструкций твердыми сплавами.
Наплавление сложных деталей и узлов сложных инструментов.
Наплавление нагретых баллонов и труб.
Наплавление изношенных простых инструментов из углеродистых и конструкционных сталей.
Наплавление изношенных деталей из углеродистых и конструкционных сталей.
Раздел 3.
Выполнение газовой наплавки.
МДК 03.03.
Технология газовой наплавки.
Тема 3.1.
Техника газовой наплавки.
Содержание
1.
Газовая наплавка: применяемые материалы, режимы и принципы их
выбора, технологические приемы, преимущества и недостатки газовой
наплавки.
Правила безопасного труда при газовой наплавке.
2.
Практическое занятие
1. Выбор наплавочных материалов и режимов наплавки.
Самостоятельная работа
34
34
2
1
2
36
42
16
2
2 Тема 3.2.
Наплавка твёрдыми
сплавами.
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к  практическому занятию с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление отчёта и подготовка к защите.
Содержание
1.
Технология газовой наплавки твердыми сплавами: используемые
материалы, способы, режимы и приемы наплавки, применение.
Выполнение газовой наплавки твердыми сплавами простых и средней
сложности деталей и конструкций.
2.
Практические занятия
1.
2.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к  практическим занятиям с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление отчёта и подготовка к защите.
Содержание
1.
Технология удаления наплавкой дефектов деталей машин. Устранение
раковин и трещин.
Особенности технологических приемов устранения дефектов в
обработанных деталях  и узлах газопламенной наплавкой.
2.
Тема 3.3.
Устранение дефектов.
Практическое занятие
1. Устранение раковин и трещин.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к  практическому занятию с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление отчёта и подготовка к защите.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта.
34
34
2
2
2
2
4
2
2
2
2 Учебная практика.
Виды работ:
Наплавка дефектов в чугунных и алюминиевых отливках под механическую обработку.
Наплавка твердыми сплавами простых и средней сложности деталей.
Устранение раковин и трещин наплавкой в обработанных деталях.
Раздел 4.
Наплавление дефектов деталей, узлов механизмов автоматической и механизированной наплавкой.
Технология автоматического и механизированного наплавления.
МДК 03.04.
Тема 4.1.
Технология
механизированной наплавки.
Наплавочные материалы: электродная проволока, флюсы, защитные газы.
Оборудование механизированной наплавки: полуавтоматы для наплавки.
Режимы наплавки.
Наплавка цилиндрических поверхностей.
Наплавка прессового инструмента.
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
Лабораторные работы
1.
Выполнение наплавочных работ на полуавтоматах наплавочной
проволокой под флюсом.
Выполнение наплавочных работ на полуавтоматах наплавочной
проволокой в защитных газах.
Выполнение наплавочных работ на полуавтоматах наплавочной
порошковой проволокой.
2.
3.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к  лабораторным работам с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление отчёта и подготовка к защите.
Содержание
1. Наплавочные материалы: электродная проволока, электродная лента,
18
36
12
2
2
2
2
4
4 4
Тема 4.2.
Технология автоматической
наплавки.
порошковая проволока, флюсы, защитные газы.
 Оборудование автоматической наплавки: источники питания дуги,
наплавочные аппараты, оборудование для нагрева, автоматы для
наплавки.
 Режимы автоматической наплавки.
Способы наплавки электродной лентой.
Автоматическая наплавка под слоем флюса.
2.
3.
4.
5.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта.
Учебная практика.
Виды работ:
1. Наплавка     полуавтоматом   валиков   на   пластины   в   различных   положениях.   Сплошная   наплавка   в
несколько слоев.
2. Выполнение   наплавочных   работ   на   сварочных   автоматах   наплавочной   проволокой   под   флюсом.
Выполнение наплавочных работ на сварочных автоматах наплавочной проволокой в защитных газах.
3. Наплавка полуавтоматом валиков под флюсом в нижнем и наклонном положениях. Наплавка
соединений трубопроводов в защитном газе полуавтоматом.
Производственная практика
Виды работ:
 наплавления деталей и узлов простых и средней сложности конструкций твёрдыми сплавами;
 наплавления сложных деталей и узлов сложных инструментов;
 наплавления изношенных простых инструментов, деталей из углеродистых и конструкционных сталей;
 наплавления нагретых баллонов и труб, дефектов деталей машин, механизмов и конструкций;
   выполнение   наплавки   для   устранения   дефектов   в   крупных   чугунных   и   алюминиевых   отливках   под
механическую обработку и пробное давление;
 выполнения наплавки для устранения раковин и трещин в деталях и узлах средней сложности;
2
2
2
18
72  4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ.
  ТРЕБОВАНИЯ   К   МИНИМАЛЬНОМУ   МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧАСКОМУ
4.1.
ОБЕСПЕЧЕНИЮ.
Реализация программы модуля предполагает наличие учебного кабинета: теоретических основ сварки и
резки металлов;
мастерской: сварочной;
полигона: сварочного;
читального зала с выходом в сеть Интернет.
Оборудование мастерской и рабочих мест учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя спец.дисциплин;
 рабочее место мастера производственного обучения;
 комплект учебнонаглядных пособий по сварке;
 сварочные посты для РДС;
 сварочные посты для автоматической и полуавтоматической сварки;
 сварочные посты для резки;
 комплект рабочих инструментов;
 измерительный  инструмент;
 компьютер;
экран;
 мультимедийная установка;
 комплект видеофильмов.
 комплект плакатов и наглядных пособий.
4.2. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ.
ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИЗДАНИЙ, ИНТЕРНЕТРЕСУРСОВ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ.
Основные источники:
Чебан   В.   А.   Сварочные   работы   /В.   А.   Чебан.   Изд.   7е.   Ростов   н/Д   :   Феникс,   2010.   (Начальное
профессиональное образование).
Маслов В. И. Сварочные работы: Учеб. для нач. проф. образования: Учеб. пособие для сред. проф.
образования.М.: ПрофОбрИздат, 2009.
Дополнительные источники.
   Г.Г   Чернышов.   Справочник   электрогазосварщика   и   газорезчика:   учеб.   пособие   для   нач.   проф.
образования  – М. : Издательский центр «Академия», 2006.
 М.Д. Банов Ю.В. Казанов «Сварка и резка материалов», Учебное пособие – М: ОИЦ «Академия»,
2009г.
   Овчинников   В.   В.   Оборудование,   техника   и   технология   сварки   и   резки   металлов:   учебник/
В.В.Овчинников. М.: КНОРУС, 2010.(Начальное профессиональное образование).
 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М: ОИЦ «Академия», 2010г
 В. Г. Лупачев «Ручная дуговая сварка» учебник –Мн.; Выш. шк., 2006.
Интернет – ресурс:
 www.svarkareska.ru
 www.svarka.net  www∙ prosvarky.ru
 websvarka.ru
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Обязательным   условием   освоения   профессионального   модуля   является   изучение   дисциплин
общеобразовательного цикла: «Основы инженерной графики», «Основы автоматизации производства»,
«Основы электротехники», «Основы материаловедения», «Допуски и технические измерения», «Основы
экономики»,   «Безопасность   жизнедеятельности»,   ПМ   01.   Подготовительносварочные   работы,
ПМ.02.Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех
пространственных   положениях   а   также  ПМ   03.   Наплавка   дефектов   деталей   и   узлов   машин,
механизмов   конструкций   и   отливок   под   механическую   обработку   и   пробное   давление  и   МДК
«Наплавка дефектов под механическую обработку и пробное давление», «Технология дуговой наплавки
деталей»,   «Технология   газовой   наплавки»,   «Технология   автоматического   и   механизированного
наплавления».
Использование   в   образовательном   процессе   активных   форм   проведения   занятий   с   применением
электронных образовательных ресурсов, деловых и ролевых игр, индивидуальных и групповых проектов,
анализа производственных ситуаций. Обязательным условием допуска к производственной практике в
рамках   профессионального   модуля  Наплавка   дефектов   деталей   и   узлов   машин,   механизмов
конструкций и отливок под механическую обработку и пробное давление является освоение учебной
практики для получения первичных профессиональных навыков.
При работе над письменной экзаменационной работой обучающимся оказываются консультации.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требование к квалификации педагогических (инженернопедагогических) кадров, обеспечивающих обучение по
междисциплинарным   курсам  «Наплавка   дефектов   под   механическую   обработку   и   пробное   давление»,
«Технология дуговой наплавки деталей», «Технология газовой наплавки», «Технология автоматического
и   механизированного   наплавления»:
  наличие   высшего   профессионального   образования,
соответствующего профилю модуля.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой:
Инженернопедагогический   состав:
 дипломированные   специалисты   –   преподаватели
междисциплинарных курсов, а также  общеобразовательных дисциплин: «Основы инженерной графики»,
«Основы   автоматизации   производства»,   «Основы   электротехники»,   «Основы   материаловедения»,
«Допуски и технические измерения», «Основы экономики», «Безопасность жизнедеятельности».
Мастера:   наличие   45   квалификационного   разряда   с   обязательной   стажировкой   в   профильных
организациях   не   реже   1го   раза   в   3   года.   Опыт   деятельности   в   организациях   соответствующей
профессиональной сферы является обязательным. 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
(ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы контроля и
оценки
ПК 3.1. Наплавлять детали и
узлы простых и средней
сложности конструкций
твердыми сплавами.
ПК 3.2. Наплавлять сложные
детали и узлы сложных
инструментов.
ПК 3.3. Наплавлять
изношенные простые
инструменты, детали из
углеродистых и
конструкционных сталей.
организация рабочего места;
соблюдение требований
безопасности труда;
правильный выбор технологии
очистки деталей и узлов;
правильный выбор
наплавляемого металла с
учетом эксплуатационных
требований и свариваемости;
предварительный подогрев до
200400 С изделия;
ведение наплавки при жестком
закреплении изделия в
приспособлении.
организация рабочего места;
соблюдение требований
безопасности труда;
правильный выбор технологии
очистки деталей и узлов;
правильный выбор технологии
при наплавке в защитных газах;
предварительный подогрев
деталей и узлов до 200400 С;
точность и грамотность
выбора приема и режима
наплавки;
правильный выбор
наплавляемого металла с
учетом эксплуатационных
требований и свариваемости.
организация рабочего места;
соблюдение требований
безопасности труда;
правильный выбор технологии
очистки инструментов и
деталей;
правильный выбор
наплавляемого металла с
учетом эксплуатационных
требований и свариваемости
инструментов и деталей.
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по
практическим занятиям и
лабораторным работам,
проверочных работ по учебной
практике.
Зачеты по учебной и
производственной практике.
Комплексный   экзамен   по
модулю.
Защита выпускной письменной
экзаменационной работы ПК 3.4. Наплавлять нагретые
баллоны и трубы, дефекты
деталей машин, механизмов и
конструкций.
ПК 3.5. Выполнять наплавку
для устранения дефектов в
крупных чугунных и
алюминиевых отливках под
механическую обработку и
пробное давление.
ПК 3.6. Выполнять наплавку
для устранения раковин и
трещин в деталях и узлах
средней сложности.
организация рабочего места;
соблюдение требований
безопасности труда;
правильный выбор технологии
очистки изделий;
правильный выбор
технологического
оборудования;
правильный выбор
наплавляемого металла с
учетом эксплуатационных
требований и свариваемости;
правильный выбор
присадочного металла;
предварительный подогрев
изделий до 200400 С;
проведение наплавки под
флюсом.
организация рабочего места;
соблюдение требований
безопасности труда;
 правильный выбор технологии
очистки отливок;
правильный выбор
наплавляемого металла с
учетом эксплуатационных
требований и свариваемости;
правильный выбор
присадочного металла;
стремление получения ровной
поверхности;
минимальный припуск на
обработку;
проведение после
механической обработки
повышение прочности закалкой
и последующего отпуска.
организация рабочего места;
соблюдение требований
безопасности труда;
правильный выбор технологии
очистки деталей и узлов;
предварительный подогрев
изделий до 200400 С;
минимальное проплавление
основного металла;
минимальное значение
остаточных напряжений и
деформаций металла в зоне
наплавки;
Текущий контроль в форме:
защиты отчётов по
практическим занятиям и
лабораторным работам,
проверочных работ по учебной
практике.
Зачеты по учебной и
производственной практике.
Комплексный   экзамен   по
модулю.
Защита выпускной письменной
экзаменационной работы занижение до приемлемых
значений припусков на
последующую обработку
деталей.
Формы   и   методы   контроля   и   оценки   результатов   обучения   должны   позволять
проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций,
но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность,
исходя из цели и способов ее
достижения, определенных
руководителем
ОК 3. Осуществлять текущий
и итоговый  контроль, оценку и
коррекцию собственной
деятельности, ответственность
за результаты своей работы
ОК 7. Исполнять воинскую
обязанность с применением
полученных профессиональных
знаний
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы контроля и
оценки
рациональность выбора и
применения методов и
способов решения
профессиональных задач и
ситуаций;
точность, правильность и
полнота решений
профессиональных задач.
обоснованный выбор форм
контроля и качества
выполнения своей работы;
положительная динамика в
организации деятельности по
результатам
самооценки, самоанализа и
коррекции результатов
собственной работы;
оценка результатов работы.
наблюдение   за   организацией
рабочего   места   в   процессе
деятельности.
наблюдение   и
  оценка
эффективности и правильности
самоанализа
принимаемых
решений
на   практических
занятиях, в процессе учебной и
производственной практик.

сведения военкомата.

получение
своевременное
приписного свидетельства;
самостоятельный
выбор
учетновоенной   специальности
родственной
полученной
профессии;
участие во внеурочной работе
с   учетом   подготовки   к
исполнению
воинской
обязанности, военных сборах;
применение
профессиональных   знаний   в
ходе   прохождения   воинской
службы.

file_name: ПМ 03.ПУ №65.docx

intro:
Представлена программа профессионального модуля ПМ.03 Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций и отливок под механическую обработку и пробное давление программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих СПО по профессии  150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы), срок обучения 10 мес.
Цель:
Ознакомить преподавателей специальных дисциплин с авторской педагогической разработкой.
Задачи:
Передать  коллегам личный  опыт  по разработке программа профессионального модуля ПМ.03 Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций и отливок под механическую обработку и пробное давление.
Оказать  помощь педагогам в подготовке методического материала.


extracted_text:
Самоанализ
Ответы на вопросы
Кроссворд №1
Кроссворд №2
Практическая работа
соедини

Самоанализ
Ответы на вопросы
Кроссворд №1
Кроссворд №2
Практическая работа
соедини

Самоанализ
Ответы на вопросы
Кроссворд №1
Кроссворд №2
Практическая работа
соедини

Самоанализ
Ответы на вопросы
Кроссворд №1
Кроссворд №2
Практическая работа
соедини

Самоанализ
Ответы на вопросы
Кроссворд №1
Кроссворд №2
Практическая работа
соедини

Самоанализ
Ответы на вопросы
Кроссворд №1
Кроссворд №2
Практическая работа
соедини

Самоанализ
Ответы на вопросы
Кроссворд №1
Кроссворд №2 Практическая работа
соедини
 1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
     электронная                           функций
Полоса
1
Мастер
2
Круговая
3
Числовой
4
Активная
5
6
Диаграмма
     электронная                           функций
Таблица
Полоса
Ячейка
Мастер
Формат
Круговая
Прокрутка
Числовой
Активная
Диаграмма
Таблица
Ячейка
Формат
Прокрутка
     электронная                           функций
Полоса
1
Мастер
2
Круговая
3
Числовой
4
Активная
5
6
Диаграмма
     электронная                           функций
Таблица
Полоса
Ячейка
Мастер
Формат
Круговая
Прокрутка
Числовой
Активная
Диаграмма
Таблица
Ячейка
Формат
Прокрутка
     электронная                           функций
Полоса
1
Мастер
2
Круговая
3
Числовой
4
Активная
5
6
Диаграмма
     электронная                           функций
Таблица
Полоса
Ячейка
Мастер
Формат
Круговая
Прокрутка
Числовой
Активная
Диаграмма
Таблица
Ячейка
Формат
Прокрутка

intro: данный ресурс позволяет учащимся позволяет самостоятельно оценивать свою свою деятельность на уроке. что способствует адекватному оцениваю своих возможностей  и правильному раставлению приоритетов, постановки собственных целей и задач. Я думаю.что именно такой вид деятельность носит в себе воспитательный характер, к самовоспитанию

информатика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: карта самоанализа урока


extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение
Омской области начального профессионального образования
 «Профессиональное училище № 65»
Программа профессионального модуля
ПМ.04 Дефектация сварных швов и контроль
качества сварных соединений
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих СПО
по профессии  150709.02
Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Срок обучения: 10 мес.
Разработал: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Cедельниково, Омская область,  2014
Программа   профессионального   модуля   разработана   на   основе   Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования              по
профессиям
150709.02
Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
Организация – разработчик: БОУ НПО «ПУ №  65», c. Седельниково Омской области.
Разработчик:
Баранов В.И. мастер производственного обучения, преподаватель специальных дисциплин
БОУ НПО «Профессиональное училище  №  65», с. Седельниково.
Согласовано:
на заседании педагогического совета
протокол №__________
«__»___________2014г.
2 Содержание
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
                                                                                стр.
                   4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ                    6
3. СТУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ                 7
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНОЛЬНОГО
МОДУЛЯ
                                                                                12
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДЫ ПРОФЕССИОНОЛЬНОГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
      14
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Дефектация сварных швов и контроль качества сварных соединений.
1.1. Область применения программы
Программа   профессионального   модуля   –   является   частью   образовательной   программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС (профессиям) СПО по
профессии 150709 02 СВАРЩИК (ЭЛЕКТРОСВАРОЧНЫЕ И ГАЗОСВАРОЧНЫЕ РАБОЫ)
входящим   в   состав   укрупненной   группы   профессий   150000   Металлургия,   машиностроение   и
металлообработка   по   направлению  150700   Машиностроение   в   части   освоения   основного   вида
профессиональной   деятельности   (ВПД):  Дефектация   сварных   швов   и   контроль   качества
сварных соединений
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 4.1. Выполнять зачистку швов после сварки.
ПК 4.2. Определять причины дефектов сварочных швов и соединений.
ПК 4.3. Предупреждать и устранять различные виды дефектов в сварных швах.
ПК 4.4. Выполнять горячую правку сложных конструкций.
Программа   профессионального   модуля   может   быть   использована
в   дополнительном
профессиональном  образовании (в  программах повышения  квалификации и  переподготовки)  по
рабочей профессии:
19905  Электросварщик на автоматических и полуавтоматических машинах;
19906  Электросварщик ручной сварки;
19756   –   Электрогазосварщик   на   основании   профессионального   образования,   а   также   для
профессиональной подготовки по рабочей профессии:
19905  Электросварщик на автоматических и полуавтоматических машинах,
19906  Электросварщик ручной сварки,
19756 – Электрогазосварщик без требований к уровню образования и наличию опыта работы.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
4 С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе   освоения   профессионального   модуля
должен:
иметь практический опыт:
выполнения зачистки швов после сварки;
определения причин дефектов сварочных швов и соединений;
предупреждения и устранения различных видов дефектов в сварных швах;
выполнения горячей правки сварных конструкций
уметь:
зачищать швы после сварки;
проверять качество сварных соединений по внешнему виду и излому;
выявлять дефекты сварных швов и устранять их;
применять способы уменьшения и предупреждения деформаций при сварке;
выполнять горячую правку сварных конструкций.
знать:

требования к сварному шву;
виды дефектов в сварных швах и методы их предупреждения и устранения;
строение сварного шва, способы их испытания и виды контроля;
причины возникновения внутренних напряжений и деформаций в свариваемых изделиях и
меры их предупреждения.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
Всего 156 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 48 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 32 часа;
самостоятельной работы обучающегося –16 часа;
учебной и производственной практики – 108 часов.
5 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися
видом   профессиональной   деятельности  Дефектация   сварных   швов   и   контроль   качества
сварных соединений, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 7
Наименование результата обучения
Выполнять зачистку швов после сварки.
Определять причины дефектов сварочных швов и соединений.
Предупреждать  и устранять различные виды дефектов в сварных швах.
Выполнять горячую правку сложных конструкций.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
Анализировать   рабочую   ситуацию,   осуществлять   текущий   и   итоговый
контроль,   оценку   и   коррекцию   собственной   деятельности,   нести
ответственность за результаты своей работы.
Осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для   эффективного
выполнения профессиональных задач.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний.
6 7 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля.
Дефектация сварных швов и контроль качества сварных соединений.
Объем времени, отведенный на
освоение междисциплинарного курса
(курсов)
Практика
Наименования разделов
профессионального модуля*
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка
и практи
ки)
Обязательная
аудиторная учебная
нагрузка
обучающегося
в т.ч.
Всего,
часов
лабораторн
ые работы и
практически
е занятия,
Коды
професси
ональных
компетен
ций
1
ПК 4.1.
ПК 4.2.
ПК 4.3.
ПК 4.4.
2
Раздел 1 Организация работы по
дефектации и испытанию сварных
швов.
3
120
4
32
часов
5
16
Производственная практика, часов
(если предусмотрена итоговая
(концентрированная) практика)
Всего:
36
(ввести
число)
156
32
16
Самостоятель
ная работа
обучающегося
,
часов
Учебная
,
часов
6
16
16
7
72
72
Производствен
ная,
часов
(если
предусмотрен
а
рассредоточен
ная практика)
8
0
36
(повторить
число)
36
**  Раздел профессионального модуля – часть программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение
одной   или   нескольких   профессиональных   компетенций.   Раздел   профессионального   модуля   может   состоять   из   междисциплинарного   курса   или   его   части   и
соответствующих частей учебной и производственной практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного и
отражать совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний. 3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю.
Дефектация сварных швов и контроль качества сварных соединений.
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)
Объем часов
Уровень
освоения
Наименование разделов
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
(если предусмотрены)
2
МДК 04.01. Дефекты и способы испытания сварных швов.
Раздел  1. Организация работы по дефектации и испытанию сварных швов.
Содержание
1.
2.
3.
4.
  Необходимость зачистки сварных швов.
  Способы зачистки швов.
  Ручная зачистка сварных швов и околошовной зоны.
  Механизированная зачистка сварных швов и околошовной зоны.
Тема 1.1. Зачистка
сварных швов.
Практическое занятие
1.
Зачистка сварных швов.
4
23
3
120
32
2
2 Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к практическому  занятию с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление отчёта и подготовка к  защите.
Классификация дефектов.
Влияние дефектов на прочность сварных соединений.
Исправление дефектов.
Содержание
1.
2.
3.
Практическое занятие
1. Дефекты сварных соединений и причины их возникновения.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к практическому занятию с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление отчёта и подготовка к  защите.
Содержание
1.
2.
3.
4.
Лабораторная работа
1. Контроль качества сварочных материалов.
Требования к качеству продукции.
Контроль качества основных и сварочных материалов.
Контроль заготовок и сборки изделия.
Контроль технологического процесса сварки.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
 Подготовка к лабораторной  работе с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление и подготовка к  защите.
Содержание
34
34
2
2
2
2
2
2
2
Тема 1.2. Дефекты
сварных швов.
Тема 1.3. Контроль
качества сварных
соединений. Тема 1.4. Неразрушающий
контроль.
Тема 1.5. Разрушающий
контроль.
Тема 1.6. Горячая правка
Визуальный и измерительный контроль.
Контроль швов на непроницаемость.
Металлографические исследования.
1.
2.
3.
Лабораторные работы
1.
2.
3.
Визуальный и измерительный контроль сварных соединений.
Контроль сварных соединений методами капиллярной дефектоскопии.
Контроль герметичности сварных соединений.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к лабораторным  работам с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление и подготовка к  защите.
Содержание
1.
2.
3.
Лабораторная работа
1. Определение качества сварных соединений разрушающими методами.
Механические испытания.
Радиационные методы контроля.
Специальные испытания.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к лабораторной  работе с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление и подготовка к  защите.
1
2
3
Содержание
Горячая правка металла газовой горелкой: параметры, влияющие на
величину деформации, режимы, приемы и последовательность горячей
правке и принципы их выбора.
Особенности горячей правки сложных конструкций.
Выполнение горячей правки средней сложности и сложных деталей и
конструкций.
2
2
2
2
6
2
2
2
4
3
34
3 сварных конструкций.
Практические занятия
1
Газопламенная правка.
Самостоятельная работа
 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
составленным преподавателем).
Подготовка к практическому занятию с использованием методических
рекомендаций преподавателя, оформление  и подготовка к  защите.
Аттестация в форме дифференцированного зачёта
Учебная практика
Виды работ
Зачистка сварных швов
Дефекты сварных швов и методы их контроля
Контроль качества сварных соединений
Горячая правка сварных конструкций
Производственная практика
Виды работ:
Зачистка сварных швов
Дефекты сварных швов
Контроль качества сварных соединений
Контроль качества сварных швов
Горячая правка конструкций
2
2
2
72
36 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ.
  ТРЕБОВАНИЯ   К   МИНИМАЛЬНОМУ   МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧАСКОМУ
4.1.
ОБЕСПЕЧЕНИЮ.
Реализация программы модуля предполагает наличие учебного кабинета: спец.дисциплин.
 лаборатории: испытания материалов и контроля качества сварных соединений;
 мастерской: сварочной; полигона: сварочного;
читального зала с выходом в сеть Интернет.
Оборудование мастерской и рабочих мест учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя спец.дисциплин;
 рабочее место мастера производственного обучения;
 комплект учебнонаглядных пособий по сварке;
 сварочные посты для РДС;
 сварочные посты для автоматической и полуавтоматической сварки;
 сварочные посты для резки;
 комплект рабочих инструментов;
 измерительный  инструмент;
4.2. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ.
РЕКОМЕНДУЕМЫХ
ПЕРЕЧЕНЬ
  ИЗДАНИЙ,
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

  ИНТЕРНЕТРЕСУРСОВ,
Основные источники:
Чебан В. А. Сварочные работы /В. А. Чебан. Изд. 7е. Ростов н/Д : Феникс, 2010. (Начальное
профессиональное образование).
Маслов В. И. Сварочные работы: Учеб. для нач. проф. образования: Учеб. пособие для сред. проф.
образования.М.: ПрофОбрИздат, 2002.
Овчинников В.В. Контроль качества сварных соединений6 практикум6 учеб. пособие для студ.
Учреждений сред. Проф. образования – м.: издательский центр «Академия», 2009.
Дополнительные источники.
 Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб. пособие для нач. проф.
образования  – М. : Издательский центр «Академия», 2006.
 М.Д. Банов Ю.В. Казанов «Сварка и резка материалов», Учебное пособие – М: ОИЦ «Академия»,
2009г.
   Овчинников   В.   В.   Оборудование,   техника   и   технология   сварки   и   резки   металлов:   учебник/
В.В.Овчинников. М.: КНОРУС, 2010.(Начальное профессиональное образование).
 А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М: ОИЦ «Академия», 2010г
В. Г. Лупачев «Ручная дуговая сварка» учебник –Мн.; Выш. шк., 2006.
Интернет – ресурс:
 www.svarkareska.ru
 www.svarka.net
 www∙ prosvarky.ru
 websvarka.ru анализа   производственных   ситуаций.
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Обязательным   условием   освоения   профессионального   модуля   является   изучение   дисциплин
общеобразовательного   цикла:   «Основы   инженерной   графики»,   «Основы   автоматизации
производства», «Основы электротехники», «Основы материаловедения», «Допуски и технические
измерения», «Основы экономики», «Безопасность жизнедеятельности», ПМ 01. Подготовительно
сварочные работы,   ПМ.02.Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их
сплавов, чугунов во всех пространственных положениях  а также  ПМ 04. Дефектация сварных
швов и контроль качества сварных соединений и МДК «Дефекты и способы испытания сварных
швов».
Использование в образовательном процессе активных форм проведения занятий с применением
электронных   образовательных   ресурсов,   деловых   и   ролевых   игр,   индивидуальных   и   групповых
проектов,
  Обязательным   условием   допуска   к
производственной практике в рамках профессионального модуля  Дефектация сварных швов и
контроль качества сварных соединений  является   освоение   учебной   практики   для  получения
первичных профессиональных навыков.
При работе над письменной экзаменационной работой обучающимся оказываются консультации.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требование к квалификации педагогических (инженернопедагогических) кадров, обеспечивающих
обучение по междисциплинарному курсу «Дефекты и способы испытания сварных швов»: наличие
высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой:
Инженернопедагогический   состав:
 дипломированные   специалисты   –   преподаватели
междисциплинарных курсов, а также   общепрофессиональных   дисциплин: «Основы инженерной
графики»,   «Основы   автоматизации   производства»,   «Основы   электротехники»,   «Основы
материаловедения»,   «Допуски   и   технические   измерения»,   «Основы   экономики»,   «Безопасность
жизнедеятельности».
Мастера:   наличие   45   квалификационного   разряда   с   обязательной   стажировкой   в   профильных
организациях не реже 1го раза в 3 года. Опыт деятельности в организациях соответствующей
профессиональной сферы является обязательным. 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК 4.1. Выполнять зачистку
швов после сварки.
Основные показатели оценки
Формы и методы контроля и
результата
оценки
правильный выбор
инструмента для зачистки швов
после сварки;
рациональность выбора
данного инструмента для
зачистки швов;
соблюдение технологической
последовательности зачистки
швов после сварки;
выполнение требований
инструкций и правил ТБ в ходе
выполнения работ по зачистке Оценка результатов
деятельности   обучающихся в
процессе освоения
образовательной программы: на
практических и лабораторных
занятиях (при выполнении и
защите лабораторных и
практических работ), при
подготовке рефератов,  при
выполнении работ на учебной и
производственной практике,
при проведении
дифференцированных зачетов,
квалификационного экзамена
по модулю, защиты ПЭР.
ПК 4.2. Определять причины
дефектов сварочных швов и
соединений.
ПК 4.3. Предупреждать и
устранять различные виды
дефектов в сварных швах.
ПК 4.4. Выполнять горячую
правку сложных
конструкций.
швов.
точность определения
причины возникновения и
места расположения дефекта;
точность определения вида
дефекта;
правильность определения
дефекта сварного шва;
соблюдать технологию режима
сварки;
соблюдение технологического
процесса сварки.
соблюдение технологии
подготовки кромок под сварку
для получения качественного
сварного шва;
соблюдение технологии
разделки кромок на деталях
для улучшения условий сварки
и получения гарантированного
провара;
соблюдение технологии
сборки под сварку
конструкций;
соблюдении технологии
выплавки дефектного участка
кислородной или воздушно
дуговой резкой;
выполнение требований
инструкций и правил техники
безопасности во время
выполнения работы по
устранению дефектов в
сварных швах.
подготовка сварочного поста
для газопламенной обработки
металлов согласно
требованиям охраны труда;
выполнение правил ТБ при
газопламенных работах;
соблюдение температуры
нагрева стальных изделий при
газопламенной правке;
соблюдение площади зоны
нагреваемого участка при
газопламенной правке;
соблюдение рационального
выбора мощности пламени и
скорости нагрева металла
(интенсивности нагрева). Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у
обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих
компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
2.
ОК
  Организовывать
собственную   деятельность,
исходя   из   цели   и   способов   ее
достижения,

определенных
руководителем.
ОК   3.   Осуществлять   текущий
и итоговый  контроль, оценку и
коррекцию
собственной
деятельности,   ответственность
за результаты своей работы.

Основные показатели оценки
Формы и методы контроля и
результата
оценки
рациональность выбора и
применения методов и
способов решения
профессиональных задач и
ситуаций;
точность, правильность и
полнота решений
профессиональных задач.
обоснованный выбор форм
контроля и качества
выполнения своей работы;
положительная динамика в
организации деятельности по
результатам
самооценки, самоанализа и
коррекции результатов
собственной работы;
оценка результатов работы.
наблюдение   за   организацией
рабочего   места   в   процессе
деятельности.
наблюдение   и
  оценка
эффективности и правильности
самоанализа
принимаемых
решений
на   практических
занятиях, в процессе учебной и
производственной практик.

ОК   4.   Осуществлять   поиск
информации, необходимой для
эффективного
выполнения
профессиональных задач.

полное

поиска
информации,
наиболее

и
выполнение
умение пользоваться основной
и
  дополнительной
литературой;
оперативность
необходимой

обеспечивающей
быстрое,

эффективное
профессиональных задач;
владение
различными
способами поиска информации;
адекватность
оценки
полезности информации;
используемость найденной для
работы
в
результативном   выполнении
профессиональных   задач,   для
профессионального   роста   и
личностного развития;
самостоятельность
  поиска
информации   при   решении   не
типовых   профессиональных
задач.
своевременное
приписного свидетельства;
информации
получение

и
наблюдение
оценка
эффективности и правильности
выбора   информации   для
выполнения профессиональных
задач   в   области   дефектации
сварных   швов   и   контроля
качества сварных соединений  в
процессе
и
производственной   практик,
выполнения
квалификационного экзамена.
учебной ОК   7.   Исполнять   воинскую
обязанность   с   применением
полученных профессиональных
знаний.

самостоятельный
выбор
учетновоенной   специальности
родственной
полученной
профессии;
участие во внеурочной работе
с   учетом   подготовки   к
исполнению
воинской
обязанности, военных сборах;
применение
профессиональных   знаний   в
ходе   прохождения   воинской
службы.
сведения военкомата.

file_name: ПМ 04 ПУ № 65.docx

intro:
Представлена программа профессионального модуля ПМ.04 Дефектация сварных швов и контроль качества сварных соединений  программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих СПО по профессии  150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы), срок обучения 10 мес.
Цель:
Ознакомить преподавателей специальных дисциплин с авторской педагогической разработкой.
Задачи:
Передать  коллегам личный  опыт  по разработке программа профессионального модуля ПМ.04 Дефектация сварных швов и контроль качества сварных соединений.
Оказать  помощь педагогам в подготовке методического материала.


extracted_text:
РЕЦЕНЗИЯ
Название работы                          «ЦИФРЫ РИСУЮТ»
Ф.И.О.                                             НИКУЛИНА АЛЕНА ВАДИМОВНА
Место учебы автора                    8 класс МБОУ «СОШ п. Синегорье»
Предметная область                    ИНФОРМАТИКА
     Данная работа представляет собой исследование гипотезы, выдвинутой автором.
Автор представил технику рисования животных из цифр и их комбинаций. В этом творческом
проекте представлены авторские рисунки – целая галерея рисунков глазами «художника
математика», полученные путем рисования превращений цифр в животных в компьютерной
программе Paint. Эти простые рисунки, основывающиеся на цифрах, являются отличным
пособием для развития творческого потенциала не только у детей, но и у взрослых. Отличный
способ вызвать у детей интерес одновременно к математике, цифрам и рисованию –
предложить им рисовать с помощью цифр, дополняя их изображениями. Предложенные
анимационные алгоритмы рисования помогут удовлетворить потребность в творчестве  ведь
она есть у каждого человека.
Проект направлен:
 на развитие воображения, образного мышления, фантазии школьников;
 умений проектировать свою работу, реализовывать задуманное;
 на развитие творческого потенциала ребенка.
          Очевидный результат данной работы – это деятельность автора, позволяющая проявить
себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, показать публично достигнутый
результат, который носит практический характер, имеет прикладное значение, и, самое важное,
интересен и значит, полезен для автора.
Результаты данной работы демонстрируют самостоятельное приобретение знаний,
использование их для решения новых познавательных и практических задач.
              Считаю, что данная работа достойна быть представленной на научнопрактической
конференции школьников. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
исследовательской работы
Название работы                               «Цифры рисуют»
Ф.И.О.   автора                                   НИКУЛИНА АЛЕНА ВАДИМОВНА
Место учебы автора                          8 класс МБОУ «СОШ п. Синегорье»
Ф.И.О. консультанта                         Дерябина Ирина Николаевна
Предметная область                         информатика
Гипотеза
 Используя возможности персонального компьютера можно перевоплощать цифры в
увлекательный рисунок, оживлять их.
Методика и материал:
 проектирование  и исполнение рисунков на бумаге;
 пошаговая реализация техники  рисования животных  в компьютерной программе Paint,
превращающая цифры от 0 до 9  в животных;
 разработка презентации, в которой отражены этапы реализации проекта.
Результаты:
Авторские рисунки – целая галерея рисунков глазами «художникаматематика», полученных
путем рисования превращений цифр в животных в среде компьютерной программы Paint. Эти
простые рисунки, основывающиеся на цифрах, являются отличным пособием для развития
творческого потенциала детей.
Практическое применение:
 при проведении уроков и недели информатики;
 на уроках изобразительного искусства как демонстрационный и учебный материал при
освоении техники рисования животных. Удостоверяем, что автор выполнил и подготовил эту работу к представлению на районную
научнопрактическую   конференцию   школьников   самостоятельно   под   руководством
руководителя.
 "____" __________________ 2016 г.                                автор _____________________
 "____" __________________ 2016 г.                                руководитель_______________
ТЕЗИСЫ
исследовательской работы
«Цифры рисуют»
Ф.И.О.   автора                                 НИКУЛИНА АЛЕНА ВАДИМОВНА
Предметная область                        ИНФОРМАТИКА
Говорят, талант есть не у всех. Ну что ж, пускай говорят. А пока они говорят, мы будем
рисовать. Рисовать животных с помощью цифр, дополняя их изображениями. Я считаю, что это
  отличный способ вызвать интерес одновременно к математике, цифрам и рисованию. И в
этом нам поможет компьютер. Мы начнем с каркаса из цифры. Используем свою фантазию,
образное мышление  какое животное видится в данной цифре?  Теперь прорисуем контуры,
шаг за шагом. Линия, кружок, еще линия… Теперь раскрасим, наложим тени  и рисунок готов.
Простой, нехитрый, но увлекательный рисунок.   Это так просто и в то же время интересно!
Техника рисования животных из цифр заинтересовала не только меня. На уроках рисования и
информатики ребята предложили много вариантов перевоплощения цифр в занимательные
иллюстрации. Теперь это галерея рисунков глазами «художникаматематика», полученных
рисованием превращений цифр в животных в среде компьютерной программы Paint.
Готовые рисунки мы использовали в качестве загадок для ребят начальных классов. А ну,
отгадай, что за цифра прячется в этом животном?
Когда я освоила  способы перевоплощения цифр в занимательных животных, я решила не
останавливаться на достигнутом и продолжить рисовать животных из геометрических фигур.
Научиться рисовать не так уж и сложно, правда? Я думаю, что предложенные анимационные
алгоритмы рисования помогут удовлетворить потребность в творчестве  ведь она есть
у каждого человека. Это очень здорово  взглянуть на мир глазами художника! Не надо думать,
получится или нет,  давайте рисовать! К презентации:
Говорят, талант есть не у всех. Ну что ж, пускай говорят. А пока они говорят, мы
будем рисовать. Рисовать животных с помощью цифр, дополняя их
изображениями. Я считаю, что это   отличный способ вызвать интерес
одновременно к математике, цифрам и рисованию. И в этом нам поможет
компьютер.
Гипотеза моей работы заключается в том, что используя возможности
персонального компьютера можно перевоплощать цифры в увлекательный
рисунок, оживлять их.
       Мы начнем с каркаса из цифры. Используем свою фантазию, образное
мышление   какое животное видится в данной цифре?  Теперь прорисуем
контуры, шаг за шагом. Линия, кружок, еще линия…
Теперь раскрасим, наложим тени  и рисунок готов. Простой, нехитрый,
но увлекательный рисунок.   Это так просто и в то же время интересно!
        Техника рисования животных из цифр заинтересовала не только меня. На
уроках рисования и информатики ребята предложили много вариантов
перевоплощения цифр в занимательные иллюстрации. Теперь,
это   галерея рисунков глазами «художникаматематика», полученных
рисованием превращений цифр в животных в среде компьютерной программы
Paint.
Готовые рисунки мы использовали в качестве загадок для ребят начальных
классов. А ну, отгадай, что за цифра прячется в этом животном? Когда я освоила  способы перевоплощения цифр в занимательных животных,
я решила не   останавливаться на достигнутом, и продолжить рисовать животных
из геометрических фигур.
      Научиться рисовать не так уж и сложно, правда?
Я думаю, что предложенные анимационные алгоритмы рисования помогут
удовлетворить потребность в творчестве  ведь она есть у каждого человека.
Это очень здорово  взглянуть на мир глазами художника!
Не надо думать, получится или нет,  давайте рисовать!

file_name: РЕЦЕНЗИЯ Никулина.doc

title: Работа на научно-практическую конференцию школьников  "Цифры рисуют"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа поселка Синегорье»

Компьютерные
ребусы
в программе
Power Point
Выполнил  Павел,
ученик 5 Б класса,
Руководитель Дерябина И. Н.,
учитель информатики п. Синегорье
20__ г.
Любой предмет можно описать при помощи слов. Загадка является одним
из способов описания предмета. Одной из разновидностей загадок являются
ребусы.
Цель работы: описание предметов при помощи компьютерных ребусов.
Задачи:

разобрать способы описания предметов при помощи ребусов;




описать правила составления ребусов;
на каждое правило  подобрать и составить ребусы;
познакомиться с основными требованиями к оформлению презентаций;
научиться создавать слайды, изображения, настраивать анимацию.
Практическая значимость:
составление   ребусов   способствует   развитию   логического   мышления,
воображения,   творчества,   умения   мыслить   нестандартно,   а   также
способствует отработке грамотного написания терминов информатики.
   Название «ребус» произошло от латинской пословицы «Не словами, а при
помощи вещей (rebus)». Главное отличие ребуса от загадки состоит в том, что
информация представлена  в нем не в виде описания, а в виде рисунков в
сочетании   с   буквами   и   знаками.   Ребус   представляет   «зашифрованную»
рисунками и знаками информацию.
Правила составления ребусов:
 Укорачивание – в исходном слове удаляются первые (знак ’ в начале
слова) или последние (знак ‘ в конце слова) буквы.
     Используется для отсечения букв в начале или конце слова.
2  «Перевертыш»     перевернутое   изображение   обозначает   обратный
порядок букв в новом слове.
 Удаление   и   замена   –  для   получения   нового   слова   буквы,   номера
которых в исходном слове зачеркнуты, удаляются или заменяются.
 Перестановка букв  в исходном слове буквы нумеруются, новое слово
получается при изменении порядка следования букв.
 Взаимное   расположение   объектов   –  при   составлении   нового   слова
используются   предлоги  в,   за,   на,   под  и   другие,   указывающие   на
взаимное расположение объектов на рисунке.
 Числительные –  название цифры или числа входит в состав нового
слова.
 Присоединение   букв   –  отдельные   буквы,   не   входящие   в   названия
объектов, можно добавить в любом месте, используя знак «+».
 Реализация работы в Power Point
     Свою работу (правила составления ребусов, примеры к ним) я представил в
презентации.
Презентация (от английского «presentation»  представление) – это набор
цветных картинокслайдов.
Процесс   создания   презентации   начинается   с   отбора   и   подготовки
отдельных слайдов, которые при демонстрации будут сменять друг друга.
Этапы создания презентации:
1. Выбор разметки слайда
2. Создание фона (шаблон дизайна, цветовая схема слайда)
3. Создание текста
4. Вставка рисунков
5. Настройка анимации текста и рисунков
6. Настройка переходов от слайда к слайду
3 7. Запуск и отладка презентации
4 Заключение
Мной   была   разработана   компьютерная   презентация   из   17   слайдов   с
помощью   программы   презентации  Power  Point.   В   работе   представлены
правила составления ребусов и примеры ребусов на их применение. А также
сделаны ребусы на совместное использование этих правил на компьютерную
тему.
Для реализации своей работы я познакомился с основными требованиями
к   оформлению   презентаций;   познакомился   со   средой  Power  Point;
познакомился с основными инструментами программной среды  Power  Point;
научился   создавать   слайды,   вставлять   изображения,   настраивать   анимацию
объектов.
5

description:
7. Запуск и отладка презентации
4

title: Работа на НПК школьников "Создание ребусов"


extracted_text:
РЕЦЕНЗИЯ
Название работы                   «Компьютерные ребусы в программе Power Point»
Ф.И.О.
Место учебы автора             4 Б класс
Предметная область              информатика
               Данная работа представляет собой электронный продукт в виде презентации,
подготовленной с использованием информационной технологии PowerPoint.
               В своей работе автор систематизировал  теоретический материал по теме
«Создание ребусов», представил правила создания ребусов, привел примеры на все правила
составления ребусов. Самостоятельно разработал и создал 11 компьютерных ребусов,
содержащих слова, связанные с компьютером.
    Для создания компьютерных ребусов использована программа презентаций Power Point,
которую автор самостоятельно освоил. Выдержаны все этапы создания презентации.
Слайды насыщены анимационными эффектами. Рисунки, цифры, текст очень красочные,
яркие. Для поиска необходимых картинок автор использовал Интернет.  Составление
ребуса – это деятельность, которая мотивируется не результатами: автор получил
удовольствие от самого процесса работы. А это важное условие формирования
полноценной учебной деятельности.
               Очевидный результат данной работы – это деятельность автора, позволяющая
проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, показать публично
достигнутый результат, который носит практический характер, имеет прикладное
значение, и, самое важное, интересен и значит, полезен для автора.
Результаты данной работы демонстрируют самостоятельное приобретение знаний,
использование их для творчества, отработки практических навыков.
              Считаю, что данная работа достойна быть представленной на научнопрактической
конференции школьников.
                                          Рецензент  ______________ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
учебноисследовательской работы
Название работы                               «Компьютерные ребусы в программе Power Point»
Ф.И.О.   автора
Место учебы автора
Ф.И.О. консультанта
Предметная область                         информатика
Гипотеза
С помощью программ пакета Microsoft Office можно создавать компьютерные ребусы.
Методика и материал
 подбор и систематизация теоретического материала;
 составление ребусов на компьютерную тематику;
 знакомство с программой  Power Point;
 поиск и подбор рисунков к ребусам;
 разработка презентации, в которой отражены этапы реализации проекта.
Результаты
Создание презентации, содержащей правила составления ребусов, и коллекция
компьютерных ребусов.
Практическое применение
 при проведении недели информатики;
 на уроках при изучении программы презентаций Power Point Удостоверяем, что автор выполнил и подготовил эту работу к представлению на районную
научнопрактическую   конференцию   школьников   самостоятельно   под   руководством
руководителя.
 "____" __________________ 20__г.                                автор _____________________
 "____" __________________ 20__г.                                руководитель_______________
ТЕЗИСЫ
учебноисследовательской работы
«Компьютерные ребусы в программе Power Point»
Ф.И.О.   автора
Предметная область                          информатика
Любой предмет можно описать при помощи слов. Загадка является одним из способов
описания предмета. Одной из разновидностей загадок являются ребусы.
 Название «ребус» произошло от латинской пословицы «Не словами, а при помощи вещей
(rebus)». Главное отличие ребуса от загадки состоит в том, что информация представлена в
нем не в виде описания, а в виде рисунков в сочетании с буквами и знаками.
Ребус представляет «зашифрованную» рисунками и знаками информацию.
Правила составления ребусов:
 Укорачивание – в исходном слове удаляются первые (знак ’ в начале слова) или
добавить в любом месте, используя знак «+».
Свою работу (правила составления ребусов, примеры к ним) я представил в презентации.
последние (знак ‘ в конце слова) буквы.
     Используется для отсечения букв в начале или конце слова.

«Перевертыш»  перевернутое изображение обозначает обратный порядок букв в
новом слове.
 Удаление   и   замена   –   для   получения   нового   слова   буквы,   номера   которых   в
исходном слове зачеркнуты, удаляются или заменяются.
 Перестановка букв  в исходном слове буквы нумеруются, новое слово получается
при изменении порядка следования букв.
 Взаимное  расположение  объектов – при  составлении  нового слова  используются
предлоги в, за, на, под и другие, указывающие на взаимное расположение объектов
на рисунке.
 Числительные – название цифры или числа входит в состав нового слова.
 Присоединение букв – отдельные буквы, не входящие в названия объектов, можно Мной   была   разработана   компьютерная   презентация   из   17   слайдов   с   помощью
программы презентации Power Point. В работе представлены правила составления ребусов
и   примеры   ребусов   на   их   применение.   А   также   сделаны   ребусы   на   совместное
использование этих правил на компьютерную тему.
Для   реализации   своей   работы   я   познакомился   с   основными   требованиями   к
оформлению презентаций; познакомился со средой Power Point; познакомился с основными
инструментами   программной   среды  Power  Point;   научился   создавать   слайды,   вставлять
изображения, настраивать анимацию объектов.

file_name: Рецензия.doc


extracted_text:
Народное поэтическое творчество зародилось в глубокой древности, за долгое время до
появления письменности. Термин  «фольклор»  в переводе  с английского  языка обозначает
«народное знание», или «народная мудрость».
Самый распространенный и любимый жанр русского фольклора – это пословица и поговорка.
                   Народная поговорка – это краткое образное поучительное изречение, в котором
заключено суждение о каком – либо жизненном явлении.
               Народные поговорки – это широко распространённые образные выражения, метко
определяющие какоелибо жизненное явление. В отличие от пословицы поговорка лишена
обобщенного поучительного смысла и ограничивается  образным, нередко иносказательным
определением какоголибо явления. Близка к пословице поговорка, но есть и отличие. Если
пословица   отражает   более   обобщенные   факты,   поговорка   конкретизирует   эти   же   факты,
отмечает   отдельные   явления.   Различие   нам   подсказывает   опять   народ:   «Поговорка   –
цветочек, пословица – ягодка».
            Пословицы и поговорки – древнейшие жанры устного творчества. Они известны всем
народам мира, в том числе жившим давнымдавно, до нашей эры – древним египтянам, грекам
и   римлянам.   Самые   ранние   древнерусские   памятники   литературы   донесли   сведения   о
бытовании пословиц и поговорок у наших предков.
            Пословицы и поговорки, возникшие в давние времена, активно живут и создаются в
наши дни. Это – вечные жанры устного народного творчества.
           Больше, чем в других фольклорных жанрах в них накоплены веками мудрость, опыт,
мечты и чаяния простого народа, вот почему живейший  интерес к данному виду устного
народного   творчества   не   угасает   и   по   сей   день,   что   и   определило   выбор   темы   моего
исследования.
             Пословицы и поговорки заключают в себе богатство смысла, являют блистательную
краткость   народного   языка,   живость   разговорных   интонаций   и   давно   снискали   себе
заслуженную славу.
         В повседневной речи, чтобы убедить в чёмлибо собеседника, мы прибегаем в помощи
пословиц и поговорок – народных изречений. Мнение народа многое значит, с ним мы сверяем
наше поведение и мысли. Пословица, поговорка применяются к разным житейским случаям. В
кратких   и   внешне   очень   коротких   пословицах   и   поговорках   содержится   смысл   более
значительный по сравнению с тем,  который в них прямо выражен. Без них наша речь была  бы
бедна и обыденна.
                         Очень часто встречаясь в своей и чужой речи с пословицами и поговорками, я
заинтересовалась этими маленькими изречениями речи. Просмотрев несколько сборников с
1 пословицами  и   поговорками,   я  обратила   внимание   на  то,  как   часто  в   них  употребляется
число: один в поле не воин; один за всех и все за одного; на чужой стороне Родина милей
вдвойне; где больше двух, там говорят вслух; три дня – не три года; от горшка три вершка;
сорок лет – бабий век; первый снег выпадает за сорок дней до зимы; семеро одного не ждут;
семь раз отмерь, один раз отрежь.
              У меня возникли вопросы. Какие числа используются в пословицах?  Какую роль они
в них выполняют? Какие из них встречаются чаще?
             Проанализировав множество пословиц и поговорок, я заметила, что в них чаще всего
встречаются числа один, два, три, семь и реже – сорок.
            Я   принялась   собирать   пословицы,   связанные   с   математикой.   Числа   являются
источником происхождения многих пословиц. Больше всего пословиц, связанных с числом
один, потому что это первое натуральное число.  Много пословиц, связанных с числами 2, 3, 7
и 13. По мнению древнегреческого математика Никомаха, который жил в конце  I  века н.э.,
число два есть начало неравенства, противоречия. Три есть первое настоящее число, так как
оно имеет начало, середину и конец, поэтому есть число совершенное. У многих народов
больше всего суеверий возникло с числами три, семь и тринадцать. Суеверия, связанные с
числом три, относятся к тем временам, когда люди умели считать только до трех. В Древнем
Вавилоне люди наблюдали семь подвижных планет, которые якобы вращаются вокруг Земли.
Каждый седьмой день считали священным и объявляли днем отдыха от труда. Число семь
имеет магическое значение. У некоторых народов древности основанием системы счисления
было   число   12.   Оно   замыкало   натуральный   ряд,   поэтому   за   числом   12   шло   неизвестное,
опасное число – это число 13. Это число могло приносить только несчастье.
            После тщательного изучения пословиц и поговорок, я сделала вывод, что так или иначе
это связано с человеком. Его образом жизни, традициями, его наблюдениями за окружающим,
верой,  да и вообще с его телом.
                                           Число 1.
             Число один в большинстве пословиц и поговорок присутствует как начало всех
начал, то от чего пошёл мир. Ведь единица – «героиня» всякого счёта. И в то же время
число один – это неделимое, целое, полное. А в некоторых пословицах единица означает
чтото очень малое, незначительное. Иногда число один обозначает чтото очень значимое,
один – как часть целого – пары.
             ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ, СОДЕРЖАЩИЕ ЧИСЛО 1.
1. От одного слова – да навек ссора.
2. Одно зерно горсть даёт.
2 3. Одно дело делай, а от другого не бегай.
4. Один раз не в счёт.
5. Одно нынче лучше двух завтра.
6. Один в грехе, а все в ответе.
7. Одному делу не два конца.
8. Одной рукой и узла не завяжешь.
9. Одному и дорога длинна.
10. Одно слово кость ломит, другое сращивает.
11. От великого до смешного один шаг.
12. Одна правда на свете живёт.
13. Один волк гоняет овец полк.
14. С одной ягоды сыт не будешь.
15. Один – тайна, а два – полтайны.
16. Один пашет, а семеро руками машут.
17. Один ум хорошо, а два – лучше.
18. Один волк гоняет овец полк.
19. Одного храбреца и тысяча трусов не заменит.
20. Один ходит в сукне да в шёлке, а у другого зубы на полке.
21. Один раз украл, а навек вором стал.
22. Одно око, да видит далёко.
23. Одной рукой даёт, другою отнимает.
24. Первый день гости – золото, второй – серебро, третий –     медь.
25. Один за всех и все за одного.
26. Один в поле не воин.
27. Одним конём всё поле не изъездишь.
28. Если порусски скроен, и один в поле воин.
29. Сапёр ошибается только один раз.
30. Один глаз на нас, другой на Арзамас.
31. Первый парень на деревне, а в деревне один дом.
32. Пока не поешь каши из одной чаши, так и человека не узнаешь.
33. Одна голова хорошо, а две ещё лучше.
34. Один глупый камень в море бросит, а сто умных не вынут.
35. Один дурак пятерых умных ссорит.
36. Один дурак может больше спросить, чем десять умных ответить.
37. Добрая наседка одним глазом зерно видит, а другим – коршуна.
38. Страхов много, а жизнь одна.
39. Одним глазом спит, другим видит.
40. Одна нога тут, другая там.
41. Одним ухом спит, другим слышит.
42. Одной лапкой двоих накрывает.
43. Один поёт, другой подыгрывает.
44. Одна врала, другая не разобрала, третья посвоему переврала.
45. В одну лапу всего не сгребёшь.
46. Одной рукой собирай, а другой раздавай.
47. Выигрыш с проигрышем на одних санях ездят.
48. Беда не ходит одна.
49. Горя много, а смерть одна.
50. Одно сердце страдает, а другое не знает.
51. Из одних слов шубу не сошьёшь.
52. Молодому все дороги, старому – одна тропа.
53. Одной ногой в могиле стоит.
54. На тот свет отовсюду одна дорога.
55. Один раз мать родила, один раз и умирать.
3 56. Одного рака смерть красит
57. Одно зерно горсть даёт.
58. В сентябре одна ягода, и та – горькая рябина.
59. В страду одна забота – не стояла бы работа.
60. За один раз дерева не срубишь.
61. Хороший хозяин одним глазом спит.
62. Один женился – свет увидал; другой женился – с головой пропал.
63. Из одного куста, да не с одной ветки.
64. Первый блин, да и тот комом, а второй – с маслом, а  третий с квасом.
65. Один грешок – и тот с мешок.
66. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
67. Всё меняется, одна правда остаётся.
68. Правда одна, а на всех людей хватает.
69. Одна правда на свете живет.
70. У бога одна правда.
71. Одна пчела много меду не принесет.
72. Одна рука в ладоши не бьет.
73. Кто хоть одно ремесло  знает, тот нужды не узнает.
74. Одно «нынче» лучше двух «завтра».
75. За ложку первый, за работу последний.
76. Одно дело делаешь   другого не порть.
77. Одна ласточка весны не делает.
78. Один в поле – не воин.
79. От одного слова – да навек ссора.
80. Одно обдуманное слово дороже тысячи легковесных фраз.
81. Один, как перст.
82. Один – сам себе господин.
83. Один, что в поле сирота.
84. У одного человека и каша не спора.
85. Одна голова не бедна, а и бедна, да одна.
86. Одним  глазом спи, а другим стереги!
87. Беда не приходит одна: сама идет и другие ведет.
88. В один день по две радости не живет.
89. В одиночку не сдвинешь и точку.
90. В одно ухо влетело, в другое – вылетело.
91. Герой умирает раз, а трус – тысячу  раз.
92. Где один гриб, там и другой.
93. Горя много, а смерть одна.
94. Кому трудно учиться один день, тому трудно буде всю жизнь.
95. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
96. Наука одна, а учителя разные.
97. Один про Фому, другой – про Ерёму.
98. Одна книга тысячи людей учит.
99. Одна ложка дегтя бочку портит.
100.
У бабушки только один дедушка не внук.
                                        Число два.
Число   2   символизировало   разнообразие,   потерю   единства,   избыток,   дефект.
«Двойка» является числом, отделившим себя от единого. Число 1 есть Отец, а число 2
будет Матерью. Аристотель говорил, что большинство вещей мира людей находятся в
4 парах. В числе 2 существует великая двойственность, день и ночь, небо и земля, мужчина и
женщина.
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ, СОДЕРЖАЩИЕ ЧИСЛО 2.
1. Когда два вора дерутся, честные люди правду узнают.
2. Две собаки дерутся, а третья не приставай.
3. Кто старое забудет, тому оба глаза вон.
4. Сладок мёд, да не по две ложки в рот.
5. Выпил две, да не помнит где.
6. На чужой стороне Родина милей вдвойне.
7. Кто за Родину дерётся, тому сила двойная даётся.
8. Там где нас нет, там по две милостыни дают, а где мы – ни по одной.
9. Два горя вместе, а третье пополам.
10. Два кота в одном мешке не улежатся.
11. Дважды в год лета не бывает.
12. Горе – деньги, а вдвое – без денег.
13. Кто смел, два съел, кто проворен, тот доволен.
14. Бережёная вещь два века живёт.
15. Ретивому коню тот же корм, а работы вдвое.
16. Рубль наживает, а два проживает.
17. Где больше двух, там говорят вслух.
18. Спасибо тому, кто кормит и поит, а вдвое тому, кто хлебсоль помнит.
19. Добро помнится долго, а лихо вдвое.
20. Много милости в людях, а вдвое – лихости.
21. Горе на двоих – полгоря, радость на двоих – две радости.
22. Не изведан друг, а изведан – два.
23. Не любить – горе, а влюбиться – вдвое.
24. Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
25. Лентяй да шалопай – два родных брата.
26. За битого двух небитых дают, да и то не берут.
27. У медали две стороны.
28. Глухому поп две обедни не служит.
29. Как станет врать, так его в два обхвата не обнять.
30. Двум головам на одних плечах тесно.
31. Два века не изживёшь, две молодости не пройдёшь.
32. Кто вовремя помог – тот дважды помог.
33. Где двое, третий – лишний.
34. Из двух зол выбирай меньше.
35. Двое дерутся, третий не мешай.
36. У матери две дочки молоды, а в ведре нет воды.
37. За двумя зайцами погонишься – и одного не поймаешь.
38. Два брата с Арбата, а оба горбаты.
39. Человек два раза глуп живет: стар да мал.
40. Две шубы тепло, две хозяйки добро.
41. Кто смел,  тот два съел.
42. Гляди в два, а не в полтора!
43. Две ярочки – та же овца.
44. Дважды в год лета не бывает.
45. Двое пашут, а семеро руками машут.
46. Друг в беде  друг вдвойне.
47. Из двух зол выбирают меньшее.
48. Когда двое сердятся, оба виноваты.
5 49. Кто дважды спрашивает, тот реже ошибается.
50. Двое одному рать.
51. Старый друг лучше новых двух.
52. Два медведя в одной берлоге не живут.
53. Два воеводы на одной подводе.
54. Двое одного не ждут.
55. Ум  хорошо, а два   лучше.
56. За ученого двух неученых дают.
57. Два вора воровали, да оба попали.
58. Беда на беду – два ребенка на году.
59. На то и два уха, чтобы больше слушать.
60. Не гонись за двумя зайцами, ни одного не поймаешь.
                                         Число 3.
Тройка»      священное   волшебное   и   удачливое   число.   Это   число   Святой   Троицы,
одного   из   высших   принципов   христианской   веры.   «Тройка»   считалась   первым   числом
древнекитайской   традиции,   где   она   ассоциировалась   с   человеком.   3   –   это   число
законченности: начало,  середина, конец.
Число три носит магический характер.
Человек любит делить всё подряд на три и на три умножает.
Время мы делим на настоящее, прошедшее и будущее.
Своё Бытие разделяем на жизнь, смерть и сон.
Числом три обозначаем весь окружающий мир. Его делим на земное, подземное и небесное
царство. Дух триединства проявляется во многом.
Трёхмерность пространства: высота – ширина – длина.
Три периода жизни человека: молодость – зрелость – старость.
Триедин Бог: Отец, Сын и Святой Дух.
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ, СОДЕРЖАЩИЕ ЧИСЛО 3.

  1. Три раза прости, а в четвёртый прихвостни.
  2. Три деньги в день, куда хочешь, туда и день.
  3. Три дни молол, а в полтора дни съел.
  4. Три попа, а заросла в церковь тропа.
  5. Три беды, семь бед, а всё помощи нет.
  6. Трёх лет Ивана по отечеству звать рано.
  7. Три дня – не три года.
  8. За учёного трёх неучёных дают, да и то не берут.
  9. Наскочил плут на тройного плута.
  10. От горшка три вершка.
  11. Наврал с три короба.
  12. Заблудился в трех соснах.
  13. В августе мужику три заботы: и косить, и пахать, и сеять.
  14. Февраль три часа прибавит.
  15. Заведутся злыдни на три дня, и не изживёшь довеку.
6 16. Не хвались замужеством третьего дня, а хвались третьего года.
17. Бог любит троицу.
18. Святой счет, что троица.
19. Три перста крест кладут.
20. Хоть три дня не есть, а с печи не слезть.
21. В работе «ох», а ест за трех.
22. Жених по месту  в три дня невеста.
23. Сватали невесту в три места, стали отдавать, да не стали брать.
24. Гляди в оба, зри в три.
25. Одному мигнул, другому кивнул, а третий сам догадался.
26. Три дня молол, а в полтора съел.
27.  В трех соснах заблудился.
28. Обещанного три года ждут.
29. С песней хоть за три моря.
30. Февраль три часа дня прибавит.
                                            Число 7.
         Число семь – символ обновления. Через семь месяцев прорезываются зубы у младенца. В
семь лет обновляются зубы у ребёнка. Семимесячный новорожденный обычно выживает. В
глубокой древности это число долго считалось неопределённо большим количеством.
Безграмотные люди боялись больших чисел, связывая с ними различные предрассудки,
склоняли перед ними голову. Последствия такого представления о числе семь дошли и до
наших дней. По мусульманской религии через семь дней после смерти проводят поминки;
покойника заворачивают в «кафен» из семи слоёв белой ткани. Число семь – это девственное
число, потому что 7 ни на  какое другое число, кроме его самого, не делится. У многих
древних народов «семерка» считалась священной. Древние ассирийцы, арабы клялись
семеркой. Это число дней недели, основных тонов музыки. В христианской церкви придается
особое значение числу 7: существует 7 смертных грехов, 7 добродетелей, 7 недель Великого
поста. В Библии это число представляет духовное совершенство. Большое значение числу
семь придаёт  христианская религия. «Бог создал мир за семь дней», посвятив седьмой день
отдыху. На Руси число семь применялось в  колдовстве и заклинаниях, лечили больных
приёмами многократного повторения «святой» семёрки. «Сделай настой из семи трав на семи
водах, пей семь дней по семь ложек».
                      Психологи установили, что один взгляд человека в состоянии охватить точное число
предметов, если их не более шести. «Семь» –  это уже «много». Видимо поэтому так много
пословиц с числом семь в значении «много». С числом 7 связано множество суеверий,
которые бытуют  у  разных  народов и до сих пор. Француз даёт самую сильную клятву
словами  «крепко как семь»;  счастливый чувствует себя на седьмом небе.
7 Такое же происхождение и тот же смысл имеют русские пословицы и поговорки с
числом  семь:  «У семи нянек  дитя  без глазу»,  «Семь раз отмерь, один раз отрежь»,  «За семь
верст киселя хлебать», «Семеро одного не ждут», «Семь бед, один ответь», «Семь пятниц  на
неделе», «Один с сошкой, семеро с ложкой», «Было у тёщеньки  семеро зятьев». Во всех этих
поговорках число семь означает «много».
О непонятном мы и теперь говорим, что это книга «за семью   печатями», а сказки
повествуют   о   «семимильных     сапогах».   Знахарки   в   русских   сказках   дают   больной   «7
пакетиков с лечебной травой, которую надо  настоять  на 7 водах в течение  7 дней, принимать
ежедневно по 7 ложек».
Отсюда делали  вывод, что 7 Священное число, значит, относиться   к нему надо  по
особому.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ, СОДЕРЖАЩИЕ ЧИСЛО 7.
  1. Семеро не один, в обиду не дадим.
  2. Семеро одного не ждут.
  3. Семеро одну соломинку подымают.
  4. Семь раз потвоему, да хоть раз помоему.
  5. Семь раз отмерь, один раз отрежь.
  6. Семь лет не виделись, а сошлись и говорить нечего.
  7. Старик – да лучше семерых молодых.
  8. Семь бед – один ответ.
  9. Семь деревень, а лошадка одна.
  10. У пьяного – семь клетей, а проспится – один плетень.
  11. В гору семеро тащат, а с горы и один столкнёт.
  12. У одной овечки да семь пастухов.
  13. За семь вёрст да киселя хлебать.
  14. Ковры семи шелков, а рубаха и не прядена.
  15. На неделе семь дней.
16. Семь мудрецов на свете было.
17. У ленивого семь праздников в неделю.
18. Для друга и семь верст не околица.
19. У семи нянек дитя без глаза.
20. Лук  от семи недуг.
21. Семь верст до небес и все лесом.
22. Один с сошкой, а семеро с ложкой.
23. Семеро ребят, так и барана съедят.
24. У хорошей невесты по семи подруг.
25. За семь верст комара искали, а комар на носу.
                                         Число 40.
             Число сорок тоже является святым и в мусульманской, и в христианской религиях.
8 В Евангелии от Луки сообщается, что родители Иисуса жили в Назарете и приехали в свой
родной город Вифлеем, где родился Иисус. Через сорок дней после его рождения принесли
Иисуса в Иерусалим, чтобы ввести его в храм.
             Перед числом сорок преклонялись, так как оно  означало «много». «Сороконожка»
имеет   значение   «многоножки»,   выражение   «сорок   сороков»   означает   «очень   большое
количество». Много небылиц церковники связывают с числом 40. Это число, по древнему
писанию есть древо жизни и древо познания добра и зла. Обоснование сделанного вывода они
находили в логически не связанных между собой примерах, часто реально не существующих.
Так,   например,   по   библейскому   рассказу   при   всемирном   потопе   дождь   шёл   40   дней.   По
преданию,   евреи   странствовали   в   пустыне   40   лет.   Библия   рассказывает,   что   Христос   и
пророки Илья и Моисей постились 40 дней.
           «Сорок сороков». В русских поговорках «сорок сороков» обозначает «множество».
Сорок шкурок составляли полную шубу. Когда меха при торговле или уплате налогов играли
роль денег, для облегчения счёта сорок шкурок заключали в мешок, в сорочку. От слова
«сорочка» получилось название «сорок» для количества шкурок в полной шубе, т.е. название
для четырёх десятков. Сорок сороков служило для обозначения несосчитаемого числа.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ, СОДЕРЖАЩИЕ ЧИСЛО 40.
  1. Сорок лет не сорок реп.
  2. Один, да дорог не надобно и сорок.
  3. И один глаз, да зорок – не надобно сорок.
  4. Ищет, где по сорок лет масленица и по три года мелкие   праздники.
  5. Дороги твои сорок соболей, а на правду цены нет.
  6. Сорок лет – бабий век.
Конечно же, это не все пословицы и поговорки русского языка, содержащие в себе цифры 1, 2,
3, 7 и 40. Их гораздо больше. Есть пословицы и поговорки, в которых звучат и другие числа.
Вот примеры таких мудрых изречений.

1. Без четырех углов изба не рубится.
2. Дом о четырех углах.
3. Четыре страны света на четырех морях положены.
4. Четыре угла дому на строение, четыре времени году на совершение.
5. В руке пять перстов.
6. Православная церковь на пяти главах.
7. На борту шесть пуговиц.
8. Девятый месяц на свет нарождает.
9. Девятый вал роковой.
10. Девять мышей вместе потянули – крышку с кадушки стянули.
11. Один отец легче прокормит девять детей, нежели девять детей – одного отца.
9 12. От тысячи сует пользы делу нет.
13. Не было ни гроша, да вдруг алтын.
14. Копейка рубль бережет.
15. У матери дочь и в тридцать лет дочурка.
16. У невесты женихов сто один, а достанется один.
17. Умная голова сто голов кормит, а худая и себя не прокормит.
18. Кто в двадцать лет не здоров, в тридцать не умен, а в сорок не богат, тому век таким
19. не бывать.
20. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
21. Без одной не сотня.
22. На руках, на ногах по десяти перстов.
23. Без десятков и счету нет.
24. Лучше десять раз поворотить, чем один раз на мель сесть.
25. Одиннадцать ради нечета.
26. В году двенадцать месяцев.
27. Двенадцать апостолов и колен израильских.
28. Тринадцатый под стол.
29. Плохих по тринадцати на дюжину кладут, да и то не берут.
30. Тринадцать несчастное число.
Заключение.
     Работая над данной темой,  я собрала  250 мудрых фраз языка. Из них более половины  я
встретила впервые и поняла, что загадочный и увлекательный мир чисел встречается не
только в математике. Числа являются источником происхождения многих пословиц и
содержат их скрытый смысл.
10

file_name: роль числа.doc

title: Работа на НПК школьников "Значение числа в пословицах и поговорках"


extracted_text:
Пословицы и поговорки – древнейший жанр устного творчества.
Поговорка – это краткое образное поучительное изречение. Пословица отражает
обобщенные   факты,   а   поговорка   отмечает   отдельные   явления.   Их   различие   нам
подсказывает народ: «Поговорка – цветочек, пословица – ягодка».
               Очень часто встречаясь  с пословицами и поговорками, я заинтересовалась
этими   маленькими   изречениями   речи.   Просмотрев   несколько   сборников   с
пословицами, я обратила внимание на то, как часто в них употребляется число.
              У меня возникли вопросы. Какие числа используются в пословицах?  Какую
роль они в них выполняют? Какие из них встречаются чаще?
             Проанализировав множество пословиц и поговорок, я заметила, что в них
чаще всего встречаются числа один, два, три, семь, реже 40.
 Я решила собирать пословицы, связанные с математикой.
Пословицы и поговорки, содержащие число 1.
Таких пословиц я собрала 100 штук.
Число один в большинстве пословиц и поговорок присутствует как начало всех
начал, то от чего пошёл мир. И в то же время число один – это неделимое, целое,
полное.   А   в   некоторых   пословицах   единица   означает   чтото   очень   малое,
незначительное. Иногда число один обозначает  часть целого – пары.
Пословицы и поговорки, содержащие число 2.     Их я нашла 60.
В числе 2 существует великая двойственность  день и ночь, небо и земля,
мужчина и женщина. Число 2 символизирует   разнообразие, потерю единства,
избыток, дефект.
Пословицы и поговорки, содержащие число 3.

В моей коллекции их 30.
Человек любит делить всё подряд на три.
Время мы делим на настоящее, прошедшее и будущее.
Три периода жизни человека: молодость – зрелость – старость.
Своё Бытие разделяем на жизнь, смерть и сон.
И весь окружающий мир мы делим на подземное, земное и небесное царство.
Пространство у нас тоже  трёхмерное   длина, ширина, высота.
1 Три – это число законченности, т.е. начало,  середина, конец.
Пословицы и поговорки, содержащие число 7.

    Мне встретилось их 25.
         Число семь – символ обновления. Через семь месяцев прорезываются зубы у
младенца. В семь лет обновляются зубы у ребёнка.
        В глубокой древности это число долго считалось неопределённо большим
количеством. Безграмотные люди боялись больших чисел, связывая с ними
различные предрассудки, склоняли перед ними голову.  По мусульманской
религии через семь дней после смерти проводят поминки.
Это число дней недели, основных тонов музыки.
 В христианской церкви придается особое значение числу 7:
существует семь смертных грехов, семь добродетелей, семь недель Великого поста.
«Бог создал мир за семь дней», посвятив седьмой день отдыху.
На Руси число семь применялось в  колдовстве и заклинаниях.
«Сделай настой из семи трав на семи водах, пей семь дней по семь ложек».
                      О непонятном мы говорим, что это книга «за семью  печатями».
Психологи установили, что один взгляд человека в состоянии охватить точное
число предметов, если их не более шести. «Семь» –  это уже много. Видимо поэтому
так много пословиц с числом семь в значении «много».
Пословицы и поговорки, содержащие число 40.
Перед числом сорок преклонялись, так как оно  означало «много». В русских
поговорках   «сорок   сороков»   обозначает   «очень   большое   количество».   Сорок
шкурок   составляли   полную   шубу.  Когда  меха   при  торговле   или   уплате   налогов
играли   роль   денег,   для   облегчения   счёта   сорок   шкурок   заключали   в   мешок,   в
сорочку. От слова «сорочка» получилось название «сорок» для количества шкурок в
полной шубе, т.е. название для четырёх десятков.
Сорок сороков служило для обозначения не сосчитаемого числа.
            Конечно же, это не все пословицы и поговорки русского языка, содержащие в
себе цифры 1, 2, 3, 7 и 40. Их гораздо больше. Есть пословицы и поговорки, в
которых звучат и другие числа. Вот примеры таких мудрых изречений.
2 Работая над данной темой,  я собрала  250 мудрых фраз языка. Из них более
половины  я встретила впервые и поняла, что загадочный и увлекательный мир
чисел встречается не только в математике. Числа являются источником
происхождения многих пословиц и содержат их скрытый смысл.
3