extracted_text:
Названи
е
раздела
програм
мы
Числа от 1
до 1000.
Повторени
е. (8
часов).
№
уро
ка
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Содержание урока
Планируемые результаты
(предметные умения) в
соответствии с ФГОС
Планируемая
деятельность
учащихся (УУД)
Коррекционна
я работа
Дата по
плану
Дата
по
факту
Нумерация.
Разряды.
Выражение и его
значение. Порядок
выполнения
действий.
Нахождение суммы
нескольких
слагаемых.
Приёмы
письменного
вычитания.
Приёмы
письменного
умножения
трёхзначного числа
на однозначное.
Приёмы
письменного
деления.
Числа однозначные,
двузначные, трехзначные.
Классы и разряды.
Арифметические действия
с нулем.
Определение порядка
выполнения действий в
числовых выражениях.
Названия компонентов и
результата сложения и
вычитания.
Переместительное свойство
сложения. Таблица
сложения.
Письменные вычисления с
натуральными числами.
Нахождение значений
числовых выражений со
скобками и без них.
Умножение двух
четырехзначного числа на
однозначное.
Переместительное свойство
умножения.
Умножение и деление
чисел, использование
соответствующих
терминов. Таблица
умножения. Деление с
остатком.
Выполнять устно вычисления в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100,
используя различные приёмы устных
вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный. Называть алгоритмы
письменных вычислений в пределах
1000 для решения более сложных задач.
Применять алгоритмы письменных
вычислений в пределах 1000 для
решения более сложных задач.
Применять алгоритмы письменных
вычислений в пределах 1000 для
решения более сложных задач
Применять алгоритмы письменных
вычислений в пределах 1000 для
решения более сложных,  пользоваться
изученной терминологией решать
текстовые задачи.
Применять алгоритмы письменных
вычислений в пределах 1000 для
решения более сложных задач.
Выполнять приемы письменного
деления на однозначное число.
Регулятивные
УУД:самостоятельно
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему, определять цель
учебной деятельности.
Умение организовать
выполнение заданий
согласно установленным
правилам работы.
Познавательные УУД:
строить речевые
высказывания в устной
форме. Умение работать с
текстом, выделять в нем
главное, давать
определения понятиям.
Коммуникативные УУД:

осознавать потребность и
готовность к
самообразованию, ;
постепенно выстраивать
собственное целостное
мировоззрение; умение
слушать учителя, грамотно
формулировать вопросы.
Личностныу УУД:
осознавать единство и
целостность окружающего
мира, возможности его
познаваемости и
объяснимости.
01 — 02.09
I Четверть
05  09.09
05  09.09
05  09.09
12 — 16.09
12 — 16.09
КОРРЕКЦИЯ
ЛОГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ:
в установлении
выводов,
умозаключений,
синтеза и анализа.
КОРРЕКЦИЯ
ВОСПРИЯТИЙ,
ПРЕДСТАВЛЕНИ
Й:
Работать над
совершенствование
м полноты
зрительных,
слуховых
ощущений.
КОРРЕКЦИЯ
ПАМЯТИ:
Развивать точность,
прочность,
скорость
запоминания.
Развивать объем
памяти.
КОРРЕКЦИЯ
ЛОГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ:
в установлении
выводов,
умозаключений,
синтеза и анализа. 7
8
9
10
11
12
13
14
Числа,
которые
больше
1000.
Нумераци
я.
(7 часов).
Приёмы
письменного
деления.
Контрольная
работа № 1
(входная).
Новая счетная
единица — тысяча.
Разряды и классы:
класс единиц,
класс тысяч, класс
миллионов.
Чтение, запись и
сравнение
многозначных
чисел.
Представление
многозначного
числа в виде суммы
разрядных
слагаемых.
Деление трехзначного
числа на однозначное.
Установление
пространственных
отношений.
Письменные вычисления с
натуральными числами.
Классы и разряды: класс
единиц, класс
тысяч, знать
последовательность чисел
в пределах1000.
Классы и разряды: класс
единиц, класс
тысяч, класс миллионов; I,
II, III разряды
в классе единиц и в классе
тысяч.
Представление числа
в виде суммы разрядных
слагаемых. Классы и
разряды.
Увеличение
(уменьшение)
числа в 10, 100.
1000 раз.
Умножение и деление на
10, 100, 1000. Отношения
«больше в…», «меньше
в…».
Знакомство с
классом миллионов
и классом
миллиардов.
Повторение
Образование, запись чисел,
состоящих из единиц III и
IV классов.   Порядок
выполнения действий в
числовых выражениях.
Чтение и запись
Выполнять письменное деление
трехзначных чисел на однозначные,
когда в записи частного есть ноль.
Решать текстовые задачи
арифметическим способом, выполнять
письменные вычисления.
Считать предметы десятков, сотнями,
тысячами.
Читать и записывать любые числа в
пределах тысячи. Заменять
многозначное число суммой разрядных
слагаемых.
Читать, записывать и сравнивать числа
в пределах 1000000.Считать предметы
десятков, сотнями, тысячами.
Читать и записывать любые числа в
пределах миллиона
Заменять многозначное число суммой
разрядных слагаемых.
Считать предметы десятков, сотнями,
тысячами.
Читать и записывать любые числа в
пределах миллиона
Заменять многозначное число суммой
разрядных слагаемых.
Увеличивать (уменьшать) числа в 10,
100, 1000 раз.
Выделять в числе единицы каждого
разряда. Определять и называть общее
количество единиц любого разряда,
содержащихся в числе.
Называть класс миллионов, класс
миллиардов, последовательность чисел
в пределах 1 000 000. Читать,
записывать и сравнивать числа в
пределах 1 000 000.
Читать, записывать и сравнивать числа в
егулятивные УУД:
Действие целеполагания,
умение преобразовывать
практическую  задачу в
познавательную.
Принимать учебную
задачу, адекватно
воспринимать информацию
учителя, составлять план
работы с учебником,
выполнять задания в
соответствии с
поставленной целью,
отвечать на вопросы.
Познавательные УУД:
Структурирование знаний
из личного опыта.
Построение логических
цепочек с установлением
причинноследственных
связей между понятиями,
выполнять постановку и
формулирование
проблемы.
Коммуникативные УУД:
  умение задавать
вопросы, сбор информации
на основе практических
опытов. Планирование
учебного сотрудничества с
учителем, определение
целей,  использование
речевых средств для
дискуссии.
КОРРЕКЦИЯ
ВНИМАНИЯ:
Развивать навык
самоконтроля.
Развивать
целенаправленност
ь внимания.
КОРРЕКЦИЯ
МЫШЛЕНИЯ:
Развивать умение
замечать
недостатки в
работе,
анализировать ход
выполняемой
работы, сравнивать
с образцом.
Развивать умение
выделять из общего
частное.
КОРРЕКЦИЯ
ЭМОЦИОНАЛЬН
О – ВОЛЕВОЙ
СФЕРЫ:
Воспитывать
самостоятельность
принятия решения.
Развивать
инициативу.
КОРРЕКЦИЯ
РЕЧИ: Развивать
импрессивную
сторону речи
(понимание).
12 — 16.09
19 — 23.09
19 — 23.09
19 — 23.09
26 — 30.09
26 — 30.09
Регулятивные
УУД:самостоятельно
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему, определять цель
учебной деятельности.
КОРРЕКЦИЯ
ВОСПРИЯТИЙ,
ПРЕДСТАВЛЕНИ
Й:
Работать над
26 — 30.09
03 — 07.10 пройденного. «Что
узнали. Чему
научились».
Контрольная
работа № 2
«Нумерация чисел
больше 1000».
Единица измерения
длины: километр.
Соотношения
между единицами
измерения длины.
Таблица единиц
длины.
Единицы  площади
– квадратный
километр,
квадратный
миллиметр.
Таблица единиц
площади.
Единицы массы.
Тонна. Центнер.
Таблица единиц
массы.
Единицы времени.
Сутки. Время от 0
до 24 часов.
многозначных
чисел цифрами.
Разрядный состав чисел.
Верные и неверные
неравенства. Порядок
выполнения действий в
числовых выражениях со
скобками и без скобок.
Письменные вычисления с
натуральными числами.
пределах
1 000 000.
Называть. класс миллионов, класс
миллиардов, последовательность чисел
в пределах 1 000 000.
Решать текстовые задачи
арифметическим способом, выполнять
письменные вычисления.
Ознакомление с новой
единицей измерения длины
— километр, её
использование на практике.
Составление таблицы
единиц длины.
Измерять и сравнивать длины,
упорядочивать их значения; сравнивать
значения площадей разных фигур;
переводить одни единицы площади в
другие, используя соотношение между
ними.
Площадь. Единицы
площади. Вычисление
площади прямоугольника.
Площадь геометрической
фигуры.
Масса. Единицы массы:
грамм, килограмм, центнер,
тонна. Сравнение
предметов по массе.
Единицы массы.
Время. Единицы времени:
секунда, минута, час,
сутки, неделя, месяц, год,
век. Соотношения между
ними.
Называть единицы  площади.
Использовать приобретенные знания
для сравнения и упорядочения
объектов по разным признакам.
Определять площади фигур
произвольной формы с помощью
палетки.
Называть понятия "массы, единицы
массы". Сравнивать величины по их
числовым значениям. Переводить одни
единицы массы в другие, используя
соотношение между ними.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения событий по
продолжительности, упорядочивать их.
Решать задачи на определение начала,
продолжительности и конца событий.
Единица  времени
 секунда. Век.
Единицы времени (секунда,
минута, час, сутки, неделя,
месяц, год, век).
Исследовать ситуации, требующие
сравнения событий по
продолжительности, упорядочивать их.
Умение организовать
выполнение заданий
согласно установленным
правилам работы.
Познавательные УУД:
строить речевые
высказывания в устной
форме. Умение работать с
текстом, выделять в нем
главное, давать
определения понятиям.

Личностные УУД:
постепенно выстраивать
собственное целостное
мировоззрение; осознавать
потребность и готовность к
самообразованию, в том
числе и в рамках
самостоятельной
деятельности вне школы;
актуализация сведений из
личного жизненного опыта.
Личностные УУД:
самоопределение
личностное,
профессиональное.
совершенствование
м полноты
зрительных,
слуховых
ощущений.
КОРРЕКЦИЯ
ПАМЯТИ:
Развивать точность,
прочность,
скорость
запоминания.
Развивать
экспрессивную
сторону речи
(воспроизведение)
речи. Развивать
коммуникативные
функции речи, как
средства общения.
Развитие умения
отвечать полными,
развернутыми
высказываниями на
вопросы учителя.
03 — 07.10
03 — 07.10
10 — 14.10
10 — 14.10
смыслообразование
установление связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом,.
нравственноэтическая
ориентация
личностный моральный
выбор на основе
социальных и
личностных ценностей.
Коммуникативные УУД:
Умение задавать вопросы,
сбор информации.
Коррекция и
развитие словесно
логического
мышления.
Формирование
воображения.
Умение работать
по словесной и
письменной
инструкции.
КОРРЕКЦИЯ
РЕЧИ: Развивать
импрессивную
10 — 14.10
17 — 21.10
17 — 21.10
Числа,
которые
больше
1000.
Величины.
(9 часов).
15
16
17
18
19
20
21 22
23
24
25
26
27
Таблица единиц
измерения
времени.
Соотношение между ними. Решать задачи на определение начала,
продолжительности и конца событий.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения событий по
продолжительности, упорядочивать их.
Решать задачи на определение начала,
продолжительности и конца событий.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Единицы времени
(секунда, минута, час,
сутки).
Числа,
которые
больше
1000.
Сложение
и
вычитание
(9 часов).
Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились».
Контрольная
работа № 3
«Величины».
Устные и
письменные
приемы
сложения  и
вычитания.
Вычитание с
заниманием
единицы через
несколько разрядов
(вида  30007 – 648).
Нахождение
неизвестного
слагаемого.
Нумерация чисел больше 1
000. Решение задач
изученных видов. Работа с
величинами. Выполнение
вычислений. Порядок
выполнения действий в
выражениях.
Арифметические действия
с числами. Вычисление
периметра многоугольника.
Вычисление площади
прямоугольника.
Письменные вычисления с
натуральными числами.
Проверка умений решать
примеры и задачи.
Устные и письменные
вычисления с
натуральными числами.
Использование свойств
арифметических действий
при выполнении
вычислений. Алгоритм
вычитания чисел в
пределах миллиона.
Взаимосвязь между
компонентами и
результатом сложения.
Использование свойств
Сравнивать величины по их числовым
значениям, выражать данные величины в
различных единицах, определять время
по часам (в часах и минутах).
Пользоваться изученной
математической терминологией, решать
текстовые задачи. Развивать
вычислительные навыки.
Выполнять письменно сложение и
вычитание многозначных чисел,
опираясь на знание алгоритмов их
выполнения; сложение и вычитание
величин.
Выполнять устные  и письменные
вычисления (сложение и вычитание
многозначных чисел). Выполнять
письменно сложение и вычитание
многозначных чисел, опираясь на
знание алгоритмов их выполнения;
сложение и вычитание величин.
Планирование учебного
сотрудничества,
определение целей,
использование речевых
средств для дискуссии и
аргументации своей
позиции,  аргументация
своей точки зрения,
отстаивание своей точки
зрения, отстаивание своей
позиции, умение строить
понятное монологическое
высказывание.
коррекция – внесение
необходимых
дополнений и корректив
в план и способ действия
в случае расхождения
ожидаемого результата
действия и его реального
продукта;
оценка – выделение и
осознание учащимся
того, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, оценивание
качества и уровня
усвоения;
Коммуникативные УУД:
  умение задавать
вопросы, сбор
информации на основе
практических опытов.
Планирование учебного
сотрудничества с
учителем, определение
целей,  использование
речевых средств для
дискуссии.
сторону речи
(понимание).
Развивать
экспрессивную
сторону речи
(воспроизведение)
речи. Развивать
коммуникативные
функции речи, как
средства общения.
Развитие умения
отвечать полными,
развернутыми
высказываниями на
вопросы учителя.
Развитие умения
устанавливать
причинно
следственные
зависимости.
Коррекция и
развитие
мыслительной
деятельности
(операций анализа
и синтеза).
Развивать речь
обучающегося
 посредством
 ввода новых
 терминов.
Учить обобщать,
 анализировать.
17 — 21.10
24 — 28.10
24 — 28.10
24 — 28.10
Рассказывать правило нахождения
неизвестного слагаемого.
Осуществлять пошаговый контроль
правильности выполнения
саморегуляция как
способность к
мобилизации сил и
Развивать быструю
переключаемость
внимания.
Учить сравнивать
07 — 11.11
II четверть Нахождение
неизвестного
уменьшаемого,
неизвестного
вычитаемого.
Решение задач.
Сложение и
вычитание
величин.
Решение задач на
увеличение
(уменьшение)
числа на несколько
единиц.
Закрепление
изученного
материала.
арифметических действий
при выполнении
вычислений.
Устные и письменные
вычисления с
натуральными числами.
Взаимосвязь между
компонентами и
результатом  вычитания.
Решение задачи
с помощью схематического
рисунка, выполнение
вычислений.
Преобразование величин.
Порядок выполнения
действий в выражениях со
скобками и без скобок.
Единицы длины, массы,
времени, вместимости,
площади. Приемы
сложения и вычитания
величин.
Устные и письменные
вычисления с
натуральными числами.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Отношения «больше на…»,
«меньше на…»
Сложение и вычитание
многозначных чисел, в том
числе и величин. Решение
текстовых задач. Порядок
выполнения действий в
выражениях
неуспеха.
28
29
30
31
32
33
Контрольная
работа № 4
«Сложение и
Обобщение полученных
знаний по теме «Сложение
и вычитание чисел больше 1
Оценивать результаты усвоения
учебного материала; делать выводы,
проявлять заинтересованность в
арифметических действий: сложения и
вычитания.
Рассказывать правило нахождения
неизвестного уменьшаемого и
вычитаемого. Выполнять письменно
сложение и вычитание многозначных
чисел, опираясь на знание алгоритмов
их выполнения; сложение и вычитание
величин.
Выполнять краткую запись разными
способами, в том числе с помощью
геометрических образов (отрезок,
прямоугольник и др.);  планировать
решение задачи. Выбирать наиболее
целесообразный способ решения
текстовой задачи.
Сравнивать величины, выражать
данные величины в различных
единицах. Исследовать ситуации,
требующие сравнения событий по
продолжительности, упорядочивать их.
Выполнять письменно сложение и
вычитание многозначных чисел,
опираясь на знание алгоритмов их
выполнения;сложение и вычитание
величин.
энергии; способность к
волевому усилию –
выбору в ситуации
мотивационного
конфликта и к
преодолению
препятствий.
Познавательные УУД:
общеучебные
универсальные действия:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации;
применение методов
информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств;
Познавательные УУД:
Структурирование
знаний из личного опыта.
Построение  логических
цепочек с установлением
причинноследственных
связей между понятиями.
Использовать приёмы
работы с информацией.
объекты,
устанавливать
черты сходства и
различия, выделять
существенные
признаки предмета.
Коррекция и
развитие связной
устной речи,
коррекция и
развитие памяти
(кратковременной,
долговременной).
Развивать речь
обучающегося
 посредством
 ввода новых
 терминов.
Учить обобщать,
 анализировать.
Развитие умения
устанавливать
причинно
следственные
зависимости.
Выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных
чисел), вычисления
с нулем, пользоваться изученной
математической терминологией; решать
текстовые задачи арифметическим
способом.
Коммуникативные УУД:
Умение задавать вопросы,
сбор информации на
основе практических
опытов. Планирование
учебного сотрудничества с
учителем, определение
целей,  использование
речевых средств для
дискуссии и аргументации
своей позиции,
Развивать быструю
переключаемость
внимания.
Учить сравнивать
объекты,
устанавливать
черты сходства и
различия, выделять
существенные
признаки предмета.
07 — 11.11
07 — 11.11
14 — 18.11
14 — 18.11
14 — 18.11
21 — 25.11 Числа,
которые
больше
1000.
Умножени
е и
деление.
(55 часов).
34
35
36
37
38
39
вычитание
многозначных
чисел».
Анализ
контрольной
работы.
Умножение и его
свойства.
Умножение на 0 и
1.
Приемы
письменного
умножения.
Умножение чисел,
запись которых
оканчивается
нулями.
000»; проверка знаний
учащихся; выполнение
самопроверки, рефлексии
деятельности
Ознакомление с
письменными приёмами
умножения числа на 0 и на
1. Алгоритм письменного
умножения.
Умножение
четырехзначного числа
на однозначное.
Письменные вычисления с
натуральными числами.
Умножение
четырехзначного числа
на однозначное.
Письменные вычисления с
натуральными числами.
Нахождение
неизвестного
множителя.
Деление 0 и на 1.
Письменные
приёмы деления.
Названия компонентов и
результата умножения.
Использование свойств
арифметических действий
при выполнении
вычислений.
Деление 0 и на 1.
Деление с остатком.
Решение уравнений, задач
разных видов. Порядок
выполнения действий в
выражениях.
Умножение
и деление чисел,
использование
соответствующих
терминов. Деление трёх
четырехзначного числа
расширении знаний и способов
действий; соотносить результат с
поставленными целями изучения темы.
Применять свойство умножения числа
на произведение в устных и  письменных
вычислениях. Выполнять устно и
письменно умножение на числа,
оканчивающиеся нулями, объяснить
используемые приемы.
Вычислять приемы письменного
умножения вида 4019×7. Вычислять
значения числового выражения,
содержащего 23 действия(со скобками
и без).
Применять свойство умножения числа
на произведение в устных и  письменных
вычислениях.
Выполнять устно и письменно
умножение на числа, оканчивающиеся
нулями, объяснить используемые
приемы.
Решать уравнение.
Применять новые приёмы письменного
умножения.
Развивать вычислительный навык.
аргументация своей точки
зрения, отстаивание своей
точки зрения, отстаивание
своей позиции.
Познавательные УУД:
общеучебные
универсальные действия:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации;
применение методов
информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств;
структурирование
знаний; осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания в
устной и письменной
форме; выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
КОРРЕКЦИЯ
МЫШЛЕНИЯ:
Формировать
целенаправленност
ь в работе.
Активизировать
мыслительную
деятельность.
Развивать
последовательност
ь мышления.
Развитие
способности
обобщать и делать
выводы.Коррекция
и развитие
личностных
качеств учащихся,
эмоционально
волевой сферы
(навыков
самоконтроля,
усидчивости и
выдержки).
Выполнять частные случаи деления 0 и
на 1. Применять приемы деления 0 и на
1; моделировать изученные
арифметические зависимости.
Выполнять деление многозначного
числа на однозначное число.
Выполнять письменное умножение и
деление многозначного числа на
однозначное.
знаковосимволические
действия:
моделирование;
преобразование модели с
целью выявления общих
законов, определяющих
данную предметную
область.
Логические универсальные
действия:
анализ; синтез; сравнение,
классификация объектов
Развитие умения
устанавливать
причинно
следственные
зависимости.
Коррекция и
развитие словесно
логического
мышления.
Формирование
воображения.
Расширение
21 — 25.11
21 — 25.11
28.1102.12
28.1102.12
28.1102.12
05 — 09.12 40
41
42
43
44
45
46
Деление
многозначного
числа на
однозначное.
Решение задач.
Нахождение
неизвестного
делимого,
неизвестного
делителя.
Деление
многозначных
чисел на
однозначные, когда
в записи частного
есть нули.
Деление
многозначных
чисел на
однозначные
Решение задач.
Закрепление
изученного.
Контрольная
работа № 5 (по
итогам первого
полугодия).
на однозначное.
Деление трёх
четырехзначного числа
на однозначное.
Названия компонентов и
результата умножения.
Использование свойств
арифметических действий
при выполнении
вычислений.
Деление многозначного
числа на однозначное.
Обучение делить
многозначные числа на
однозначные, когда в
записи частного есть нули.
Деление трех
четырехзначного числа  на
однозначное.
Решение задачи
с помощью схематического
рисунка, выполнение
вычислений.
Преобразование величин.
Порядок выполнения дей
ствий в выражениях со
скобками и без скобок.
Деление многозначного
числа на однозначное.
Умножение
четырехзначного числа
на однозначное.
Сложение, вычитание,
умножение и деление
многозначных чисел.
Решение уравнений и
Выполнять деление многозначного
числа на однозначное число.
Выполнять письменное умножение и
деление многозначного числа на
однозначное.
Решать уравнение. Приаенять новые
приёмы письменного умножения.
Развивать вычислительный навык.
по выделенным признакам;
подведение под понятие,
выведение следствий;
Личностные УУД:
постепенно выстраивать
собственное целостное
мировоззрение; осознавать
потребность и готовность к
самообразованию&
Выполнять устно и письменно деление
чисел с  нулями, объяснить
используемые приемы.
Выполнять задания творческого и
поискового характер. Использовать
правила нахождения неизвестного
делимого или делителя.
Выполнять деление многозначного
числа на однозначное число. Развивать
вычислительный навык.
Выполнять краткую запись разными
способами, в том числе с помощью
геометрических образов (отрезок,
прямоугольник и др.);  планировать
решение задачи. Выбирать наиболее
целесообразный способ решения
текстовой задачи.
Выполнять письменное умножение и
деление многозначного числа на
однозначное. Осуществлять пошаговый
контроль правильности выполнения
арифметических действий.
Оценивать результаты усвоения
учебного материала; делать выводы,
планировать действия по устранению
выявленных недочетов, проявлять
Личностные УУД:
самоопределение
личностное, жизненное
самоопределение;
нравственноэтическая
ориентация
личностный моральный
выбор на основе
социальных и
личностных ценностей.
Познавательные УУД:
Структурирование знаний
из личного опыта.
Построение логических
цепочек с установлением
причинноследственных
связей между понятиями.
Использовать приёмы
работы с информацией.
Регулятивные УУД

 :
целеполагание
постановка учебной
представлений об
окружающем мире;
развитие
зрительной памяти
и внимания.
Развитие и
коррекция
зрительной памяти
при работе с
текстом и
иллюстрациями.
Учить обобщать,
 анализировать.
Развивать
последователь
ность
мышления.
Коррекция и
развитие наглядно
образного
мышления.
Развитие
логического
мышления,
зрительной памяти
при работе с
текстом. Развивать
и тренировать
зрительную память,
работая с
рисунками
учебника.
Развитие умения
составлять рассказ
по плану.
КОРРЕКЦИЯ
МЫШЛЕНИЯ:
Формировать
05 — 09.12
05 — 09.12
12 — 16.12
12 — 16.12
12 — 16.12
19 — 23.12
19 — 23.12 47
48
49
50
51
52
текстовых задач.
Вычисление значений
числовых выражений
Скорость, время,
пройденный путь при
равномерном
прямолинейном движении.
Решение задач
арифметическим способом
с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи.
Анализ
контрольной
работы. Скорость.
Время. Расстояние.
Взаимосвязь между
скоростью,
временем и
расстоянием.
Взаимосвязь между
скоростью,
временем и
расстоянием.
Решение задач
арифметическим способом
с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи.
Решение задач на
движение.
Умножение числа
на произведение.
Письменное
умножение на
числа,
оканчивающиеся
нулями.
Задачи на движение.
Вычисления
с многозначными числами.
Отношения единиц длины,
массы, времени.
Использование свойств
арифметических действий
при выполнении
вычислений. Умножение
чисел, использование
соответствующих
терминов.
Устные и письменные
вычисления с
натуральными числами.
заинтересованность в расширении
знаний и способов действий.
Рассказывать понятие "Скорость.
Единицы скорости". Пользоваться
терминологией. Решать текстовые
задачи арифметическим способом.
Выполнять схематические чертежи по
текстовым задачам на одновременное
встречное движение и движение в
противоположных направлениях и
решать такие задачи.
Выполнять схематические чертежи по
текстовым задачам на одновременное
встречное движение и движение в
противоположных направлениях и
решать такие задачи.
Решать текстовые задачи
арифметическим способом на
нахождение скорости, времени,
расстояния; выбирать наиболее
целесообразный способ решения
текстовой задачи.
Применять приемы письменного
умножения и деления многозначных
чисел на однозначные. Делать
проверку. Выполнять письменное
умножение многозначного числа на
произведение.
Решать текстовые задачи
арифметическим способом. Выполнять
письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями.
задачи;коррекция –
внесение необходимых
дополнений и корректив
в план и способ
действия;саморегуляция
как способность к
мобилизации сил и
энергии.
Познавательные УУД:
общеучебные
универсальные действия:
самостоятельное
выделение
познавательной цели;
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной
форме; выбор наиболее
эффективных способов
решения задач;  контроль
и оценка процесса и
результатов
деятельности; смысловое
чтение;  постановка и
формулирование
проблемы.
Личностные УУД:
самоопределение;
смыслообразование
установление связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Регулятивные УУД

 :
целеполагание  как
постановка учебной
задачи на основе
целенаправленност
ь в работе.
Активизировать
мыслительную
деятельность.
Развивать
последовательност
ь мышления.
Коррекция и
развитие наглядно
образного
мышления.
КОРРЕКЦИЯ
ЭМОЦИОНАЛЬН
О – ВОЛЕВОЙ
СФЕРЫ:
Воспитывать
самостоятельность
принятия решения.
КОРРЕКЦИЯ
РЕЧИ: Развивать
импрессивную
сторону речи
(понимание).
Развивать
экспрессивную
сторону речи
(воспроизведение)
речи. Развивать
коммуникативные
функции речи, как
средства общения.
Развивать
импрессивную
сторону речи
19 — 23.12
09 — 13.01
III четверть
09 — 13.01
09 — 13.01
09 — 13.01
16 — 20.01 53
54
55
56
57
58
Письменное
умножение двух
чисел,
оканчивающихся
нулями.
Решение задач.
Перестановка и
группировка
множителей.
Умножение чисел,
оканчивающихся нулями.
Порядок выполнения
действий в выражениях со
скобками и без скобок.
Решение текстовой задачи
арифметическим способом.
Решение задачи
с помощью схематического
рисунка, выполнение
вычислений.
Преобразование величин.
Порядок выполнения дей
ствий в выражениях со
скобками и без скобок.
Использование свойств
арифметических действий
при выполнении
вычислений. Группировка
множителей в
произведении.
Оценивать результаты усвоения
учебного материала; делать выводы,
планировать действия по устранению
выявленных недочетов, проявлять
заинтересованность в расширении
знаний и способов действий.
Выполнять краткую запись разными
способами, в том числе с помощью
геометрических образов (отрезок,
прямоугольник и др.);  планировать
решение задачи. Выбирать наиболее
целесообразный способ решения
текстовой задачи.
Группировать множители в
произведение. Называть конкретный
смысл умножения и деления., названия
действий и компонентов; Связи между
результатами и компонентами
умножения и деления.
соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно.
Познавательные УУД:
общеучебные
универсальные действия:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации.
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений
от него;
коррекция – внесение
необходимых
дополнений и корректив.
Закрепление по
теме «Умножение
и деление».
Закрепление умения решать
задачи, умножать на числа,
оканчивающиеся нулями.

Контрольная
работа № 6
«Умножение на
числа,
оканчивающиеся
нулями».
Деление числа на
произведение.
Закрепление умения решать
задачи, умножать на числа,
оканчивающиеся
нулями.Деление
многозначного числа на
однозначное.

Свойства арифметических
действий при выполнении
вычислений.
Применять алгоритмы письменных
вычислений в пределах 1000 для
решения более сложных задач. Называть
конкретный смысл умножения и
деления. Решать текстовые задачи
арифметическим способом.
Применять алгоритмы письменных
вычислений в пределах 1000 для
решения более сложных задач.
Называть конкретный смысл
умножения и деления.  Решать
текстовые задачи арифметическим
способом.
Проверять правильность выполнения
вычислений, делить многозначные
числа на однозначное число.
Составлять план решения текстовых
Логические универсальные
действия:
анализ; синтез; сравнение,
классификация объектов;
выведение следствий;
установление причинно
следственных связей;
построение логической
цепи рассуждений.
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений
от него.
16 — 20.01
16 — 20.01
23 — 27.01
23 — 27.01
23 — 27.01
30.0103.02
(понимание).
Развивать
экспрессивную
сторону речи.
Развивать
коммуникативные
функции речи, как
средства общения.
Развитие
логического
мышления при
работе с
различными
источниками
информации,
таблицами и
схемами.
Развивать и
корректировать
память, внимание,
мышление.
Активизировать
мыслительную
деятельность.
Коррекция
мыслительных
процессов
обобщения
изучаемого
материала.
Развитие умения
отвечать полными,
развернутыми
высказываниями на
вопросы учителя.
Развивать
экспрессивную
сторону речи.
Развивать
коммуникативные
функции речи, как 59
60
61
62
63
64
65
Устные приёмы
деления вида:
600:20; 5600:800.
Закрепление устных
приёмов деления,
используя свойства деления
числа на произведение.
Письменное
деление на числа,
оканчивающиеся
нулями.
Деление  с
остатком
на 10, 100, 1000.
Решение задач.
Письменное
деление
на числа,
оканчивающиеся
нулями.
Закрепление
изученного.
Контрольная
Прием письменного
деления на числа,
оканчивающиеся нулями.
Решение уравнений, задач
на движение.
Использование свойств
арифметических действий
при выполнении
вычислений. Деление с
нулем. Деление с остатком.
Решение задач
арифметическим способом.
Решение задачи
с помощью схематического
рисунка, выполнение
вычислений.
Преобразование величин.
Порядок выполнения дей
ствий в выражениях со
скобками и без скобок.
Свойства арифметических
действий при выполнении
вычислений.
Деление на числа,
оканчивающиеся нулями.
Решение задач.
Составление неравенств.
Порядок выполнения
действий в числовых
выражениях
Приемы деления
задач в прямой и косвенной форме.
Выполнять письменное  деление
многозначного числа на однозначное.
Осуществлять пошаговый контроль
правильности выполнения
арифметических действий.
Выполнять письменное деление на
числа, оканчивающиеся нулями, решать
текстовые задачи арифметическим
способом.
Выполнять устно и письменно деление
на числа, оканчивающиеся нулями,
объяснять используемые приемы.
Выполнять деление с остатком на числа
10, 100, 1000.
Выполнять краткую запись разными
способами, в том числе с помощью
геометрических образов (отрезок,
прямоугольник и др.);  планировать
решение задачи. Выбирать наиболее
целесообразный способ решения
текстовой задачи.
Выполнять письменное деление
многозначного числа на однозначное.
Осуществлять пошаговый контроль
правильности выполнения
арифметических действий (деление
многозначного числа на однозначное).
Использовать алгоритмы письменных
вычислений в пределах 1000 для
решения более сложных задач. Называть
конкретный смысл умножения и
деления. Решать текстовые задачи
арифметическим способом.
Выполнять письменные вычисления;
Личностные УУД:
самоопределение
личностное,
смыслообразование
установление связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Регулятивные УУД

 :
целеполагание
постановка учебной
задачи; планирование
определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом конечного
результата; составление
плана и
последовательности
действий;
Личностные УУД:
самоопределение
личностное,
смыслообразование
установление связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Регулятивные УУД

 :
целеполагание
постановка учебной
задачи;
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений
от него;
коррекция – внесение
средства общения
Коррекция
устойчивости
внимания.
Коррекция и
развитие словесно
логического
мышления.
Развивать
экспрессивную
сторону речи.
Развивать
коммуникативные
функции речи, как
средства общения.
Активизировать
мыслительную
деятельность.
Коррекция и
развитие
мыслительной
деятельности
(операций анализа
и синтеза,
выявление главной
мысли,
установление
логических и
причинно
следственных
связей,
планирующая
функция
мышления).
Развивать и
корректировать
память, внимание,
мышление.
Коррекция
логического
мышления в
30.0103.02
30.0103.02
06 — 10.02
06 — 10.02
06 — 10.02
13 — 17.02
13 — 17.02 66
67
68
69
70
71
работа № 7
«Деление на числа,
оканчивающиеся
нулями».
Умножение числа
на сумму.
Умножение числа
на сумму.
на числа, оканчивающиеся
нулями. Составление
выражений. Решение
уравнений и составных
задач изученных видов.
Умножение суммы на число
и числа на сумму.
Перестановка множителей
в произведении.
Умножение суммы на число
и числа на сумму.
Перестановка множителей
в произведении.
Письменное
умножение на
двузначное число.
Письменное
умножение на
двузначное
число.Письменное
умножение на
трехзначное число.
Использование свойств
арифметических действий
при выполнении
вычислений.
Письменные вычисления с
натуральными числами.
Способы  проверки
правильности вычислений.
Свойства арифметических
действий при выполнении
вычислений.
Письменное
умножение на
трехзначное число.
Перестановка множителей
в произведении. Таблица
умножения.
Решение задач.
Решение задачи
с помощью схематического
рисунка, выполнение
вычислений.
Преобразование величин.
Порядок выполнения дей
ствий в выражениях со
скобками и без скобок.
использовать математическую
терминологию при записи и выполнении
арифметического действия (сложения и
вычитания, умножения, деления).
Применять в вычислениях свойство
умножения числа на сумму нескольких
слагаемых. Выполнять письменное
умножение многозначных чисел на
двузначное.
Применять в вычислениях свойство
умножения числа на сумму нескольких
слагаемых. Выполнять письменное
умножение многозначных чисел на
двузначное.
Применять в вычислениях свойство
умножения числа на сумму нескольких
слагаемых.
Применять в вычислениях свойство
умножения числа на сумму нескольких
слагаемых. Выполнять письменное
умножение многозначных чисел на
двузначное и трёхзначное число,
опираясь на знание алгоритма
письменного выполнения действия
умножения.
Решать задачи на нахождение
неизвестного по двум разностям.
Выполнять письменное умножение
многозначных чисел на двузначное и
трёхзначное число.
Выполнять краткую запись разными
способами, в том числе с помощью
геометрических образов (отрезок,
прямоугольник и др.);  планировать
решение задачи. Выбирать наиболее
целесообразный способ решения
текстовой задачи.
необходимых
дополнений и корректив;
саморегуляция как
способность к
мобилизации сил и
энергии. Познавательные
УУД:
общеучебные
универсальные действия:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации;
структурирование
знаний.
Логические универсальные
действия:
анализ; синтез; сравнение,
классификация объектов
по выделенным признакам;
подведение под понятие,
выведение следствий;
установление причинно
следственных связей;
построение логической
цепи рассуждений;
доказательство.
установлении
выводов,
умозаключений,
синтеза и
анализа.Коррекция
и развитие
наглядно
образного
мышления.
Развитие умения
отвечать полными,
развернутыми
высказываниями на
вопросы учителя.
Развитие умения
устанавливать
причинно
следственные
зависимости.
КОРРЕКЦИЯ
ЭМОЦИОНАЛЬН
О – ВОЛЕВОЙ
СФЕРЫ:
Воспитывать
самостоятельность
принятия решения.
Развивать
инициативу,
стремление к
активной
деятельности.
Личностные УУД:
самоопределение
личностное, жизненное
самоопределение;
нравственноэтическая
ориентация   личностный
моральный выбор на
Развивать
импрессивную
сторону речи
(понимание).
Развивать
экспрессивную
сторону речи.
Развивать
13 — 17.02
20 — 24.02
20 — 24.02
20 — 24.02
27.0203.03
27.0203.03 72
73
74
75
76
77
78
Закрепление
изученного.
Деление на числа,
оканчивающиеся нулями.
Решение задач.
Составление неравенств.
Порядок выполнения
действий в числовых
выражениях
Применять алгоритмы письменных
вычислений в пределах 1000 для
решения более сложных задач. Называть
конкретный смысл умножения и
деления. Решать текстовые задачи
арифметическим способом.
основе социальных и
личностных ценностей.
коррекция – внесение
необходимых
дополнений и корректив.
Контрольная
работа № 8
«Умножение на
двузначное и
трёхзначное
число».
Работа над
ошибками.
Письменное
деление на
двузначное число.
Письменное
деление на
двузначное число с
остатком.
Арифметические действия
с числами. Вычисление
периметра многоугольника.
Вычисление площади
прямоугольника.
Пользоваться изученной
математической терминологией, решать
текстовые задачи. Развивать
вычислительные навыки.
Способы проверки
правильности вычислений.
Применять правило письменного
деления на двузначное число.  Развивать
вычислительный навык.
Деление с остатком.
Письменные вычисления с
натуральными числами.
Объяснять каждый шаг в алгоритмах
письменного деления многозначного
числа на двузначное и трёхзначное
число.
Выполнять письменное деление
многозначных  чисел  на двузначное и
трёхзначное число.
Деление на
двузначное число.
Деление на
двузначное число.
Закрепление
изученного
Прием письменного
деления на двузначное
число. Решение задач и
уравнений. Составление
выражений с переменной.
Преобразование величин.
Прием письменного
деления на двузначное
число. Решение задач и
уравнений. Составление
выражений с переменной.
Преобразование величин.
Деление на двузначное
число. Решение задач.
Выполнять письменное деление
многозначных чисел на двузначное
число; контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Выполнять письменное деление
многозначных чисел на двузначное
число; контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Выполнять письменные вычисления;
использовать математическую
 Логические
универсальные действия:
анализ; синтез; сравнение,
классификация объекто;
выведение следствий.
Регулятивные УУД:
Действие целеполагания,
умение преобразовывать
практическую  задачу в
познавательную.
Принимать учебную
задачу, адекватно
воспринимать информацию
учителя, составлять план
работы с информацией,
выполнять задания в
соответствии с
поставленной целью.
Познавательные УУД:
Структурирование знаний
из личного опыта.
Построение логических
цепочек с установлением
причинноследственных
связей между понятиями.
Использовать приёмы
работы с информацией
(поиск и отбор источников
необходимой информации,
систематизация
информации), выполнять
постановку и
коммуникативные
функции речи, как
средства общения
Развивать умение
сравнивать
объекты по
сходству и
различию.
КОРРЕКЦИЯ
РЕЧИ: Развивать
импрессивную
сторону речи
(понимание).
Развивать
экспрессивную
сторону речи
(воспроизведение)
речи. Развивать
коммуникативные
функции речи, как
средства общения.
Развивать умения
делать словесные
логические
обобщения.
Развивать умение
сравнивать,
анализировать.
Развивать
целенаправленност
ь в работе.
Развивать
импрессивную
сторону речи
(понимание).
Развитие умения
отвечать полными,
развернутыми
высказываниями на
вопросы учителя.
Развитие умения
устанавливать
27.0203.03
06 — 10.03
06 — 10.03
06 — 10.03
13 — 17.03
13 — 17.03
13 — 17.03 материала.
Контрольная
работа № 9
«Деление на
двузначное число.
Анализ
контрольной
работы. Деление на
трехзначное число.
Составление неравенств.
Порядок выполнения
действий в числовых
выражениях.
Приемы деления
на двузначное число.
Составление выражений.
Решение уравнений и
составных задач изученных
видов. Нахождение части
от целого и целое по его
части.
Свойства арифметических
действий
при выполнении
вычислений.
Деление на
трехзначное число.
Свойства арифметических
действий
при выполнении
вычислений.
Деление на
трехзначное число.
Свойства арифметических
действий
при выполнении
вычислений.
терминологию при записи и выполнении
арифметического действия;
моделировать изученные
арифметические зависимости.
Выполнять письменные вычисления;
использовать математическую
терминологию при записи и выполнении
арифметического действия;
моделировать изученные
арифметические зависимости.
Называть конкретный смысл
умножения и деления., названия
действий и компонентов; связи между
результатами и компонентами
умножения и деления. Применять
прием письменного умножения и
деления на 3значное число.
Называть конкретный смысл
умножения и деления, названия
действий и компонентов; связи между
результатами и компонентами
умножения и деления. Применять
прием письменного умножения и
деления на 3значное число.
Называть конкретный смысл
умножения и деления., названия
действий и компонентов; связи между
результатами и компонентами
умножения и деления. Применять
прием письменного умножения и
деления на 3значное число.
Деление
с остатком.
Деление с остатком.
Письменные вычисления с
натуральными числами.
Решение задач.
Способы проверки
Использовать при вычислениях правило
письменного приёма деления с
остатком. Развивать вычислительные
навыки.
Называть конкретный смысл
формулирование
проблемы.
Логические универсальные
действия:
анализ; синтез; сравнение,
классификация объектов
по выделенным признакам;
подведение под понятие,
выведение следствий;
установление причинно
следственных связей;
построение логической
цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их
обоснование. Личностные
УУД:
самоопределение
личностное, жизненное
самоопределение;
нравственноэтическая
ориентация   личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных ценностей.
Познавательные УУД:
общеучебные
универсальные действия:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации;
применение методов
информационного
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств;
структурирование
знаний; осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания в
причинно
следственные
зависимости.
Коррекция и
развитие словесно
логического
мышления.
Формирование
воображения.
КОРРЕКЦИЯ
МЫШЛЕНИЯ:
Формировать
целенаправленност
ь в работе.
Активизировать
мыслительную
деятельность.
Развивать
последовательност
ь мышления.
Развитие умения
устанавливать
причинно
следственные
зависимости.
Коррекция и
развитие словесно
логического
мышления.
Формирование
воображения.
Коррекция
логического
мышления в
установлении
выводов.
Развивать
экспрессивную
сторону речи
(воспроизведение)
речи.
Развивать
30 — 31.03
IV четверть
03 — 07.04
03 — 07.04
03 — 07.04
10 — 14.04
10 — 14.04
79
80
81
82
83
84 Деление с
остатком.
правильности вычислений.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Деление с остатком.
Проверка
умножения
делением.
Ознакомление с приёмом
проверки умножения
делением.
Закрепление.
Закрепление.
Контрольная
работа № 10
«Деление на
трёхзначное
число».
Анализ
контрольной
работы.
Нумерация.
Выражение.
Равенство.
Неравенство.
Уравнение.
Обобщение полученных
знаний на уроках
математики в четвертом
классе, проверка знаний
учащихся; выполнение
самопроверки, рефлексии
деятельности
Обобщение полученных
знаний на уроках
математики в четвертом
классе, проверка знаний
учащихся; выполнение
самопроверки, рефлексии
деятельности
Приемы деления
на трёхзначное число.
Составление выражений.
Решение уравнений и
составных задач изученных
видов. Нахождение части
от целого и целое по его
части.
Классы и разряды.
Зависимости между
величинами.
Классы и разряды.
Зависимости между
величинами.
умножения и деления., названия
действий и компонентов; связи между
результатами и компонентами
умножения и деления. Применять
прием письменного умножения и
деления на 3значное число.
Выполнять письменное умножение
многозначных чисел на двузначное и
трёхзначное число, опираясь на знание
алгоритма письменного выполнения
действия умножения.
Оценивать результаты усвоения
учебного материала; делать выводы,
планировать действия по устранению
выявленных недочетов, проявлять
заинтересованность в расширении
знаний и способов действий.
Оценивать результаты усвоения
учебного материала; делать выводы,
планировать действия по устранению
выявленных недочетов, проявлять
заинтересованность в расширении
знаний и способов действий.
Выполнять письменные вычисления;
использовать математическую
терминологию при записи и выполнении
арифметического действия;
моделировать изученные
арифметические зависимости.
Выполнять письменное умножение
многозначных чисел на двузначное и
трёхзначное число, опираясь на знание
алгоритма письменного выполнения
действия умножения.
Применять в вычислениях свойство
умножения числа на сумму нескольких
слагаемых.
устной и письменной
форме.
коммуникативные
функции речи, как
средства общения.
Коммуникативные УУД:
Умение задавать вопросы,
сбор информации на
основе практических
опытов. Планирование
учебного сотрудничества с
учителем, определение
целей,  использование
речевых средств для
дискуссии и аргументации
своей позиции,
аргументация своей точки
зрения, отстаивание своей
точки зрения, отстаивание
своей позиции, умение
строить понятное
монологическое
высказывание.
Личностные УУД:
постепенно выстраивать
собственное целостное
мировоззрение; осознавать
потребность и готовность к
самообразованию, в том
числе и в рамках
самостоятельной
деятельности;
актуализация сведений из
личного жизненного опыта.
Регулятивные УУД:
Действие целеполагания,
умение преобразовывать
практическую  задачу в
познавательную.
Принимать учебную
задачу, составлять план
работы с информацией,
Развитие
логического
мышления при
работе с
различными
источниками
информации,
таблицами и
схемами, а так же
дополнительным
материалом.
Коррекция и
развитие словесно
логического
мышления.
Формирование
воображения.
Умение работать
по словесной и
письменной
инструкции.
Развитие умения
использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной
жизни. Развитие
умения отвечать
полными,
развернутыми
высказываниями на
вопросы учителя.
Развитие умения
устанавливать
причинно
10 — 14.04
17 — 21.04
17 — 21.04
17 — 21.04
24 — 28.04
24 — 28.04
85
86
87
88
89
90
Итоговое
повторени
е (14
часов). 91
92
93
94
95
96
97
98
99
Закрепление по
теме «Величины.
Решение задач».
Закрепление по
теме «Задачи.
Геометрические
фигуры».
Закрепление по
теме «Умножение
и деление. Порядок
выполнения
действий».
Закрепление по
теме «Решение
задач изученных
видов».
Единицы длины, массы,
времени, вместимости,
площади. Зависимости
между величинами.
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок,
многоугольники
(треугольник,
прямоугольник).
Умножение и деление
чисел, использование
соответствующих
терминов. Нахождение
значений числовых
выражений со скобками и
без них.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Контрольная
работа за IV
четверть.
Арифметические действия
с числами. Вычисление
периметра многоугольника.
Работа над
ошибками.
Решение задач
изученных видов.
Развитие умения решать
задачи арифметическим
способом.
Решение задач
изученных видов.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Называть величины и их практическое
применение. Развивать вычислительные
навыки.
Называть знакомые геометрические
фигуры. Применять в вычислениях
свойство умножения числа на сумму
нескольких слагаемых.
Объяснять каждый шаг в алгоритмах
письменного деления многозначного
числа на двузначное и трёхзначное
число.
Выполнять письменное деление
многозначных  чисел  на двузначное и
трёхзначное число.
Объяснять каждый шаг в алгоритмах
письменного деления многозначного
числа на двузначное и трёхзначное
число. Выполнять письменное деление
многозначных  чисел  на двузначное и
трёхзначное число.
Пользоваться изученной
математической терминологией,решать
текстовые задачи. Развивать
вычислительные навыки.
Называть величины и их практическое
применение. Развивать вычислительные
навыки.
Выполнять письменное умножение
многозначных чисел на двузначное и
трёхзначное число, опираясь на знание
алгоритма письменного выполнения
действия умножения.
выполнять задания в
соответствии с
поставленной целью,
отвечать на вопросы.
Регулятивные УУД

 :
целеполагание  как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно;
планирование
определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом конечного
результата; составление
плана и
последовательности
действий;
прогнозирование –
предвосхищение
результата и уровня
усвоения; его временных
характеристик.
Познавательные УУД:
Структурирование знаний
из личного опыта.
Построение логических
цепочек с установлением
причинноследственных
связей между понятиями.
Использовать приёмы
работы с информацией.
24 — 28.04
01 — 05.05
01 — 05.05
08 — 12.05
08 — 12.05
08 — 12.05
15 — 19.05
следственные
зависимости.
Коррекция и
развитие словесно
логического
мышления.
Коррекция и
развитие словесно
логического
мышления.
Развитие умения
отвечать полными,
развернутыми
высказываниями на
вопросы учителя.
Развитие умения
устанавливать
причинно
следственные
зависимости.
Коррекция и
развитие словесно
логического
мышления.
Формирование
воображения.
Коррекция
логического
мышления в
установлении
выводов,
умозаключений,
синтеза и анализа
КОРРЕКЦИЯ
МЫШЛЕНИЯ:
Формировать
целенаправленност
ь в работе.
Решение задач
изученных видов.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Применять в вычислениях свойство
умножения числа на сумму нескольких
Личностные УУД:
постепенно выстраивать
КОРРЕКЦИЯ
15 — 19.05 100
101
102
Контрольная
работа за год.
Арифметические действия
с числами. Проверка
умений решать задачи и
примеры изученных видов.
Работа над
ошибками.
Микрокалькулятор
.
Закрепление по
темам года.
Подведение
итогов.
Дробь. Доли. Сравнение
дробей.
Закрепление знаний
единицы длины, массы,
времени, вместимости,
площади, зависимости
между величинами.
слагаемых.
Объяснять каждый шаг в алгоритмах
письменного деления многозначного
числа на двузначное и трёхзначное
число. Выполнять письменное деление
многозначных  чисел  на двузначное и
трёхзначное число.
Расширит представление о дробях.
Складывать и сравнивать дроби.
Повторять величины и их практическое
применение. Развивать вычислительные
навыки. Развивать вычислительные
навыки.
собственное целостное
мировоззрение; осознавать
потребность и готовность к
самообразованию, в том
числе и в рамках
самостоятельной
деятельности.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную
задачу, составлять план
работы с информацией,
выполнять задания в
соответствии с
поставленной целью,
отвечать на вопросы.
МЫШЛЕНИЯ:
Формировать
целенаправленност
ь в работе.
Активизировать
мыслительную
деятельность.
Развивать
последовательност
ь мышления.
Коррекция
логического
мышления в
установлении
выводов,
умозаключений,
синтеза и анализа.
15 — 19.05
22 — 26.05
22 — 26.05


extracted_text:
Ильин Андрей Викторович,
заместитель директора по УВР ГБОУ гимназии №168
Центрального района Санкт  Петербурга
Сценарий классного часа " Пролог Победы",
посвященного 75 летию битвы под Москвой
Цели:
 гражданскопатриотическое  воспитание учащихся на основе развития
исторической памяти российского народа;
 укрепление связи поколений для осознания себя как преемника наследия
прошлого;
 развитие познавательных интересов учащихся.
        Оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; экран.
Звучит первый куплет песни “Москва Майская” (сл.В.ЛебедеваКумача, муз.
Дан. и Дм. Покрасов),
На экране – слайды  фотографий Москвы довоенной.
Музыка обрывается. Пауза.
Звучит отрывок из Сообщения о вероломном нападении Германии на СССР
Ю. Левитана.
На сцену выходят ведущие.
Ведущий 1. 22 июня 1941 года Германия обрушила на Советский Союз всю мощь
своей военной машины. Гитлеровцы устремились к советской столице.
Ведущий 2.
Подошла война к Подмосковью.
Ночь в закате зари долга.
Будто русской жертвенной кровью
До земли намокли снега.
По дорогам гремят тачанки,
Эскадроны проходят вскачь, Приготовились к бою танки
Возле стен подмосковных дач.
Стук подков на морозе четче.
В пар укутан блиндажный лаз.
У околицы пулеметчик
С темной рощи не сводит глаз.
Будто руки окаменели,
Будто вкопан он в грунт, во рву…
Этот парень в серой шинели
Не пропустит врага в Москву…
 Ведущий 3:
По   планам   немецкого   командования   уничтожение   Москвы   должно   было
начаться с воздуха. Вражеская авиация предприняла первый налет на Москву в
ночь на 22 июля. С этого момента по 22 декабря 1941 года было 122 налета.
Около   1300  фашистских   самолетов  нашли   свой   конец   под   Москвой.  Только
немногим удалось прорваться в город.
Ведущий 1:
  С первых дней войны летчикистребитель Виктор Талалихин охранял столицу
от налетов вражеской авиации.7 августа 1941 года он одним из первых в истории
Великой   Отечественной   войны   совершил   ночной   таран,   сбив   фашистский
бомбардировщик, за что был удостоен звания Героя Советского Союза. А 27
октября того же года он погиб смертью храбрых на 43м километре от Москвы,
недалеко от Подольска.
Слайд В.В. Талалихин
 Звучит песня Максима Леонидова “Туман”.
Ученик читает стихотворение Михаила Кульчицкого “Столица”.
Здесь каждый дом стоит как дот,
И тянутся во мгле
Зенитки с крыши в небосвод, Как шпили на Кремле.
И каждый взрыв или пожар
В любом твоем дому
Я ощущаю как удар
По сердцу моему.
 Как знак, что в этот час родней
С Кремлем моя земля,
И даже кажутся тесней
Дома вокруг Кремля.
 Но мы залечим каждый дом,
И в окнах будет свет,
Дворец Советов возведем
Как памятник побед.
 На окнах белые кресты
Мелькают второпях,
Такой же крест поставишь ты,
Москва, на всех врагах.
 И чертят небо над Москвой
Прожекторов лучи.
И от застав шагают в бой
Родные москвичи.
 А мимо  площади, мосты,
Патрульный на коне…
Оскалясь надолбами, ты
Еще роднее мне. Ведущий 2:
С   воздуха   уничтожить   город   не   удалось.   В   октябре   1941   года   началось
сухопутное наступление на Москву.
Ведущий 3:
Гитлеровский   план   “Тайфун”   включал   в   себя   взятие   города   в   кольцо,   а
население города подлежало полному истреблению. Москвичи мобилизовали все
силы. Промышленные предприятия переводились на военные рельсы. Мужчин,
ушедших на фронт, сменяли женщины и подростки. Все оставшиеся в Москве
были   заняты   на   производстве,   дежурили   на   крышах   домов,   проверяли
светомаскировку, рыли окопы.
Ученик читает отрывок из стихотворения А. Прокофьева “Москве”.
Вся родина встала заслоном,
Нам биться с врагом до конца,
Ведь пояс твоей обороны
Идет через наши сердца…
Москва!
До последних патронов,
До дольки последней свинца
Мы в битвах!
Твоя оборона
Идет через наши сердца!
Ведущий 1:
Гитлер планировал провести 7 ноября парад на Красной площади. Да, 7 ноября
на Красной площади состоялся парад – парад советских войск. Часть войск
прямо с парада направлялась на фронт, на передовые позиции. Весь мир воочию
убедился,   что   Москва   не   только   не   пала,   о   чем   немецкое   командование
неоднократно объявляло, но и проводит традиционный парад своих войск.
Звучит “Песня защитников Москвы” . сл. А.Суркова, муз. Б.Мокроусова.
Ведущий 2. Нелегок был путь нашей армии от стен Кремля. Много крови пролито на полях
сражений. Своей жестокой рукой война коснулась каждой семьи. Погибали отцы
и   сыновья,   братья   и   сестры,   матери   и   дети.   Никогда   не   померкнет   великий
подвиг советских людей, отстоявших в жестоких боях столицу.
Ученик читает стихотворение В. Журавлева.
Впереди леса еловые,
Темносиние, лиловые,
Нарарека,
Протварека,
Свинцовые облака.
Хлопьями падает снег
в полосе
Варшавского шоссе,
И низенькие ельнички
Оделись в шубки беличьи.
В снежном окопе
лежит солдат.
Две гранаты и автомат.
Впереди
дом, разбитый войной,
и Москва за спиной…
Ведущий 3.
Мысли   и   чувства   всех   защитников   Москвы   выразил   политрук   роты   316й
стрелковой дивизии В.Г. Клочков, возглавивший группу истребителей танков в
районе разъезда Дубосеково, в 7 километрах юговосточнее Волоколамска. Это
ему принадлежат слова, облетевшие всю страну: “Велика Россия, а отступать
некуда  позади Москва”. Выдающийся подвиг 28 бойцов их дивизии, которой
командовал генералмайор И.В. Панфилов, подбивших в четырехчасовом бою 18
вражеских танков, золотыми буквами вписан в историю Великой Отечественной войны. Почти все воины пали в этом сражении. Всем им присвоено высокое
звание Героя Советского Союза.
Ведущий   1:
Из друзей,
Ушедших в эту осень,
Не один
Простился с головой,
Но остановили
Двадцать восемь
Вражеские танки
Под Москвой.
 Песня  “У деревни Крюково” (сл. С.Острового, муз. М.Фрадкина). Первый
куплет.
Ведущий 2:
Героизм   и   мужество   проявила   восемнадцатилетняя   москвичка   Зоя
Космодемьянская.   Ее   слова   “Это   счастье      умереть   за   свой   народ”   помнят
многие. Они прозвучали в подмосковном селе Петрищево и навсегда остались в
нашей памяти. Разведчица Зоя Космодемьянская умерла во вражеском плену, на
фашистской   дыбе,   не   выдав   своих   товарищейпартизан   и   не   показав   своих
страданий.
Ведущий 3:
Нас босыми
По снегу водили
На допрос и пытку
Из тюрьмы…
Все равно:
Враги не победили!
В этой битве Победили
Мы!
На экране – фрагмент видеофильма о битве под Москвой.
Ведущий 1:
Разгром немцев под Москвой готовила вся страна. Именно здесь, под Москвой,
было   подготовлено   первое   в   истории   Великой   Отечественной   войны   мощное
контрнаступление. Войска Западного и Калининского фронтов, а также части
ЮгоЗападного   фронта   56   декабря   1941   года   перешли   в   решительное
наступление.
Ведущий 2:
В те суровые дни на южном направлении велись ожесточенные бои. В ноябре
декабре   1941   года   кавалеристы   били   и   гнали   на   запад   танковые   дивизии
Гудериана.   Лютые   морозы,   пурга.   Немецкие   танкисты,   разбитые   в   боях   под
Тулой   и   Каширой,   потеряв   в   боях   технику,   отступали   пешком,   ехали   в
крестьянских   санях.   Именно   здесь,   под   Каширой,   отличились   конники
легендарного генерала Белова.
 слайд “П.А.Белов ”.
Ведущий 3:
Гвардейцы   с   восторгом   рассказывали   о   своем   командире   корпуса   и
представлялся   генерал   Белов   могучим   богатырем.   На   самом   деле   он   был
среднего роста, худощав, рыжеус. Обычная, далеко не новая, стянутая ремнем
шинель, шапкакубанка и белые, редкие для военного времени, валенки. Таким
он остался в памяти тех, кто знал его, кто воевал под его командованием. В
Барыбино   есть   улица,   названная   в   честь   генерала   Белова.   Это   дань   памяти
герою, победителю, опытному полководцу.
Ведущий 1:
4 года шла война – это 1418 дней и ночей! 34 тысячи часов и более 27 миллионов
погибших людей! 27 миллионов, вы только представьте – если по каждому из 20
миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать… 32 года!
Ведущий 2:
 Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим, И их голоса когдато звучали,
По утрам они солнце встречали,
Сверстники наши почти.
Среди нас нет тех,
Кто ушёл на фронт и не вернулся.
Вспомним через века, через года,
О тех, кто уже не придёт никогда.
Вспомним!
(Минута молчания.)
Ведущий 3:
Свою память я зря неволю –
Лишь бы вспомнить – я помню и так:
И траншея по снежному полю,
И наплывы фашистских атак
И отрывистый лай пулемета
И стекающий посвист “катюш”,
И в морозных окопах пехота
Сотня, две ли мальчишеских душ.
Не былинные витязи в латах –
Каждый смел и отважен и лих
Необстрелянные ребята
В маскировочных белых халатах,
А иные и вовсе без них.
А над ними весомо и вечно
Снежный мрак, как Бессмертный Кощей. А в окопе  не дома, конечно,
Нет ни печки, ни маминых щей.
Мы  мальчишки азартно стреляли
В черный скрежет с паучьим крестом.
Нас и в счетто наверно не брали…
А мальчишки Москву отстояли
И дошли до Берлина потом.
Ведущий 1:
Победа советских воинов в битве под Москвой стала зарей освобождения всей
нашей земли от фашистских захватчиков.
В Москве в память о тех событиях 1941 года в 1966 году была возведена
могила Неизвестного солдата. (слайд)
За   выдающиеся   заслуги   перед   Родиной,   массовый   героизм,   мужество   и
стойкость,   проявленные   трудящимися   столицы   в   борьбе   с   немецко
фашистскими   захватчиками   и   в   ознаменование   20летия   победы   советского
народа в Великой отечественной войне Москве в мае 1965 года было присвоено
звание “Городгерой” с вручением ордена Ленина и медали “Золотая Звезда”.
 Песня  “Моя Москва” (Я по свету немало хаживал…). Сл. М. Лисянского и
С. Аграняна, муз. И. Дунаевского.
Ведущий 2.
Москва!
Ты шла Пространствами, шагала временами.
И если вражья рать вставала на пути,
Ты сильною рукой вздымала выше знамя,
С которым суждено в бессмертие войти.
Как ни ярился враг, ты с ним отважно билась,
Во век ни перед кем ни простиралась ниц,
Сдаваться никому не думала на милость, В отличье от иных прославленных столиц.
Ты жгла себя, Москва! Но из огня и пепла,
Как птица древности  из пламени костра,
Ты поднималась вновь, ты возрождалась, крепла…
Я вижу, ты опять прекрасней, чем вчера!

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия  Пролог Победы.docx

intro: Классный час "Пролог Победы" рекомендуется для проведения в 5-6 классах. В ходе классного часа учащиеся узнают об основных этапах битвы под Москвой, знакомятся с героями одного из величайших сражений Великой Отечественной войны. Цель классного часа - формирование основ патриотизма, бережного отношения к истории своей Родины.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Класный час "Пролог Победы"


extracted_text:
Урок русского языка во 2
классе.
Тема
Раздельное
написание
предлогов со
словами.
Создание
проблемных
ситуаций на
уроке. Провела учитель начальных классов
МОУСОШ с.Долина
Козина С.Н.
20.04.2016г.
Цель: Научить раздельно писать предлоги со словами.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
Способствовать осознанию существенных и отличительных признаков предлогов;
Развивать умение распознавать предлоги в речи;
Формировать навык правильного написания предлогов;
Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать свою точку зрения;
Воспитывать коммуникативные качества, чувство взаимопомощи.
Оборудование:  таблички со словами (предлог, слово, часть слова, часть речи), карточки для
работы в паре, , лучики, сказочный персонаж: Маша).
Ход урока
Этапы урока
Содержание
1. Организация класса
Девиз урока
– Объясни смысл пословицы.
Наука даром не даётся,наука трудом берётся.. 2.Словарная работа
Завод  мороз   сапог
Ученик  ворона  деревня
Работа  сорока  берёза
Пальто  пенал   собака
Работа по рядам:1ряд слова с буквой «О»,2 ряд«Е»,3 ряд «А»
Новое слово спрятано в загадке:Будит лес,поля и горы
Все полянки и сады
Он во все стучится норы
Напевает у воды.
Просыпайтесь!Просыпайтесь!
Пойте,смейтесь,улыбайтесь!
Далеко слышна свирель
На дворе стоит …(апрель)
Включить диск со словарной работой.
Составить и записать предложение со словом АПРЕЛЬ
В предложении живу
И для связи я служу,
Хоть и маленькое слово,
Но зато я всем знакомо!
Какова тема урока?
ПРЕДЛОГИ
– С чего начнем? (С повторения.)
Заполни таблицу
1. Предлог – это
2. Предлог служит
3. Найди предлог
4. Предлоги со словами пишутся
5. При чём  тут
–
 кот

Ах,около,полёт,запад,
3. Тема

Предлоги
4. Актуализация
опорных знаний.
(Работа в паре.)

4. Пробное действие.
(На листочках.)
 Групповая работа

Запишите слова правильно:
подвору
по летела
1 группа – расскажет правило
2 группа расскажет,как правильно записать 3 группа – исправит запись на доске
Найду способ
Написание предлогов
со
словами

Физкультминутка.
5.Закрепление.
6.Игра «Ве
рни на место»
Тропинка (с)пускалась (с) горы.Цветы (под)резали (под)корень.
Работа в парах
                                                                                –
Почему все слова записаны поразному?
– Почему возникло затруднение?
– Чему будем учиться?
(Найти способ проверки написания предлогов.)
Значит цель нашего урока “Написание предлогов со словами”
– Способ мы нашли, над чем теперь будем работать? (Закреплять.)
Спиши словосочетания.Вставь подходящие предлоги.
С объяснением.
Учебник стр.109110      Упр.     1ряд  №187
                                                      2 и 3 ряд – 189 разбор предложений
как часть речи.
Выходить дома
Идти лес
Говорить братом
Ходила подруге
Весело  скатился
Перейти мост

7.Рефлексия.
Устно.Рисуем картину.
Рисунки облако,солнце,дерево,птичка,бабочка,лужи,апрель,весна
Составляем предложения с использованием предлогов.
Как нужно относится к природе?
Машу тоже помещаем на картину.Её ждёт в лесу Медведь.
8.Задание на дом.
Рассказ,который составили на уроке,запишите дома. Как вам работалось?
Можно ли сказать,что теперь: Знаю……
                                                            Понимаю…..
                                                                           Умею……..
Солнышко без лучиков.Выбери лучик и прикрепи
Игра Что изменилось?
Закрываем глаза
Солнышко на картинке поменять на солнышко с лучиками.

file_name: Раздельное написание предлогов со словами.docx

intro:
Цель: Научить раздельно писать предлоги со словами.
Задачи:
1.	Способствовать осознанию существенных и отличительных признаков предлогов;
2.	Развивать умение распознавать предлоги в речи;
3.	Формировать навык правильного написания предлогов;
4.	Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать свою точку зрения;
5.	Воспитывать коммуникативные качества, чувство взаимопомощи.На уроке используются задания,способствующие созданию проблемных ситуаций и пути их решения.дана разработка урока по теме "Раздельное написание предлогов"Представлены этапы урока,задания разноуровневые,сособствующие созданию проблемных ситуаций на уроке

title: Разработка урока русского языка. 2 класс.Тема "Раздельное написание предлогов со словами"


extracted_text:
Паспорт программы
Основания для
разработки программы
 Конвенция ООН о правах ребенка;
 Конституция РФ;
 Закон РФ «Об образовании»;
 ФЗ   «Об   основных   гарантиях   прав   ребенка   в
Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124ФЗ;
 ФЗ №120 «Об основах системы профилактики
безнадзорности
правонарушений
несовершеннолетних»
 Приказ   Комитета   Социальной   Защиты
Администрации   Кемеровской   области   г.
Новокузнецк №… от .........2017г. «Об организации
работы   по   оздоровлению   детей   и   подростков   в
учреждениях социальной защиты летом 2017 года»
и

Заказчик программы
Комитет Социальной Защиты
Администрации г. Новокузнецка
Кемеровской области
Цель программы

во
условий
благоприятных
Создание
для
интеллектуальной,   физической   и   психологической
реабилитации детей и подростков и разностороннего
развития   личности
время   летнего
оздоровительного отдыха, а также  создание условий
для   формирования   у   детей   и   подростков   с
девиантным поведением гражданского самосознания,
способных   к   самореализации   в   условиях
гражданского общества, уважающих права и свободы
личности.
Основные задачи
программы
 организация содружества и сотворчества детей и
взрослых;
 проведение   работы   с   детьми,   сочетающей
развитие   и   воспитание   с   оздоровительным
1 отдыхом;
 развитие коллективистских отношений;
 развитие творческих способностей детей;
 создание воспитательной среды, обеспечивающей
самоутверждения,
инициативы
условия
самостоятельности,
несовершеннолетних;
   укрепление   здоровья,  содействие   нормальному
для

Содержание программы
физическому развитию;
 формирование и закрепление трудовых навыков;
 воспитание   гражданина   с   демократической
культурой   высокого   уровня,   гуманистической
направленностью,
  умеющего   действовать   в
интересах   совершенствования   своей   личности,
общества и Отечества.

и
подросткового
Все   мероприятия,   реализуемые   в   рамках
настоящей   программы   направлены   на   снятие
физического   и   психологического   напряжения
детского
организма,
накопившегося   за   учебный   год,   обеспечение
максимального   развития   каждого   ребенка,
сохранение   его   неповторимости,   раскрытие   его
потенциальных   талантов,   создание   условий   для
нормального   умственного   и   физического
совершенствования несовершеннолетних.

Старшие   ребята   являются   помощниками   в
организации тематических дней, дел.
  справедливости.
Смена   будет   проходить   в   форме   сюжетно
ролевой   игры   «Республика   СОВЯД».   Слово
«Республика»   означает   форму   организации   смены,
основанную   на   признании   ценностей   равенства,
свободы,
  Это   своеобразное
государство,   где   в   своих   правах   и   обязанностях
равны как дети, так и взрослые.
игра
  форма
жизнедеятельности даёт большие возможности для
формирования позитивной направленности личности
ребёнка.   В   течение   всей   игры,   участники   и
организаторы,   программы   живут   согласно   уже
сложившимся   законам   и   традициям,   и   действуют
Сюжетноролевая
как

2 согласно своим ролям (см. раздел словарь).
Участники   смены      жители   Республики,
объединяются   в  «города»    группы,  сами   решают,
как  будут  жить  в  них.  Вместе  они  разрабатывают
Конституцию Республики, Кодекс чести, Календарь
Республики.   Жизнедеятельность   осуществляется
через органы управления (Республиканский Форум,
Республиканский   Совет,   Центр   общественного
мнения и т. д.). Каждый житель пытается осознать
своё место в городе, собственную значимость.
В     процессе   групповых   и   общих   мероприятий
формируются условия, при которых более успешно
проходит   процесс   социализации.   Именно   поэтому
уделяется большое внимание групповой работе. Она
логично вписывается в идею смены и предполагает
учёт возрастных особенностей детей, обеспечивает
личностный рост каждого ребёнка.
План работы группы (города) включает в себя:
1. Групповые дела (для всей группы);
2. Межгрупповые,
на
взаимодействие   с   другими   группами   Центра
(городами Республики).
направленные

Система организации
контроля над
исполнением
программы
Контроль над исполнением реализации программы
осуществляют   директор   Центра   и   заместитель
директора по воспитательной и реабилитационной
работе
Сроки реализации
программы
Программа реализуется в летний период с 01 июня
по 31 августа 2017 года
Финансовое
обеспечение программы
Оценка социальной
эффективности
реализации программы
Денежные   поступления,   согласно     сметы     МКУ
СРЦН
звезда».
Благотворительная помощь.
«Полярная

По окончании смены у несовершеннолетних:


сформированы
качества,
культура

гражданские
межличностных
будут

3 взаимоотношений;
будет   воспитано   уважение   к   символам   и


атрибутам нашего государства;
будет   реализована   мотивация   к
собственному   развитию,   участию   в   собственной
деятельности, проявление социальной инициативы;
будет   развита   индивидуальная,   личная

культура, приобщение к здоровому образу жизни;


будут
коммуникативные,
познавательные,   творческие   способности,   умение
работать в коллективе;
развиты

будет   создана   мотивация   на   активную
жизненную   позицию   в   формировании   здорового
образа жизни и получении конкретного результата
от своей деятельности.
4 Анализ исходного положения
Летние   каникулы   составляют   значительную   часть   годового   объёма
свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить
своему   ребёнку   полноценный,   правильно   организованный   отдых.   Исходя   из
этого,   одной   из   главных   задач   является   разработка   педагогических   систем,
ориентирующих личность ребенка на саморазвитие. Очевидно, что воспитание
социально значимых качеств личности становится приоритетным направлением в
нашем   государстве.   Общество   осознало   необходимость   в   формировании
гражданственности,   трудолюбия,   нравственности,   любви   к   Родине,   семье,
окружающей   природе.
  определяется
сформированностью   у   ребёнка   основополагающих   ценностей   культуры,
являющихся   результатом   комплекса
воспитательных   процессов,
ориентированных   на   воспитание   патриотов   Родины,   граждан   правового,
демократического   государства,   способных   к   самореализации   в   условиях
гражданского   общества,   уважающих   права   и   свободы   личности,   обладающих
высокой нравственностью.
  Гражданское
самосознание

Разработка   данной   программы   организации   каникулярного   отдыха,
оздоровления и занятости детей была вызвана:


актуальностью задач гражданского воспитания;
повышением   спроса   на   организованный   и   содержательный   отдых
школьников в летний период;

необходимостью завершения реализации групповых и индивидуальных
воспитательных траекторий;

новых;

модернизацией   старых   форм   воспитательной   работы   и   введением
необходимостью   использования   богатого   творческого   потенциала
воспитанников и педагогов в реализации поставленных целей и задач.
5 Данная   программа   по   своей   направленности   является   комплексной,   т.   е.
включает   в   себя   разноплановую   деятельность,   объединяет   различные
направления   оздоровления,   отдыха   и   воспитания   детей   в   условиях
реабилитационного центра.
По   продолжительности   программа   является   краткосрочной,   т.   е.
реализуется в течение летнего периода.
Организация   летнего   оздоровления   и   занятости     детей   и   подростков   из
семей,   находящихся   в   трудной   жизненной   ситуации   и   воспитанников,
нуждающихся в социальной реабилитации, создание условий для полноценного
развития   подрастающего   поколения      одно   из   приоритетных   направлений
государственной молодёжной политики. Право детей на отдых и оздоровление
неоспоримо, и государство стремится всесторонне поддержать систему детского
отдыха и оздоровления, что нашло своё отражение в Федеральных целевых и
региональных   программах,   направленных   на   улучшение   положения   детей   и
подростков. Вместе с тем, наряду с созданием экономической базы организации
летнего   отдыха,   немаловажной   составляющей   остаётся   процесс   воспитания
детей.
Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно
правовых документов:




Конвенцией ООН о правах ребенка;
Конституцией РФ;
Законом РФ «Об образовании»;
Федеральным   законом   «Об   основных   гарантиях   прав   ребенка   в
Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124ФЗ;

ФЗ   №120   «Об   основах   системы   профилактики   безнадзорности   и
правонарушений несовершеннолетних»

Приказ Комитета Социальной Защиты Администрации Кемеровской
области   г.   Новокузнецк  №…   от   ……...2017г.   «Об   организации   работы   по
оздоровлению  детей и  подростков  в учреждениях  социальной  защиты летом
2017 года»
6 Цель и задачи программы
В 2017 году в России в рамках Года Экологии большое внимание уделяется
патриотическому и экологическому воспитанию молодого поколения.
Патриотическое воспитание в МКУ СРЦН «Полярная звезда» направлено на
формирование успешности социализации несовершеннолетних воспитанников в
современных условиях. Ведь подростки после Центра возвращаются домой в ту
же социальную среду, к прежним друзьям, зачастую  к пьющим родителям, где
они   вынуждены   бороться   за   свое   существование.   Поэтому   основными
направлениями в системе патриотического воспитания в нашем Центре для детей
и подростков с девиантным поведением на современном этапе можно определить
такие как:
1. Духовнонравственное, которое предполагает осознание воспитанниками в
процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров,
социально   значимых   процессов   и   явлений   реальной   жизни,   способность
руководствоваться   ими   в   качестве   определяющих   принципов,   позиций   в
практической деятельности;
2.   Историкокраеведческое,   которое   включает   систему   мероприятий   по
патриотическому воспитанию, направленных на познание историкокультурных
корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней,
формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников,
и исторической ответственности за происходящее в обществе;
3.   Гражданскопатриотическое   воспитание,   которое   воздействует   через
систему   мероприятий,   направленных   на   формирование   правовой   культуры   и
законопослушности,   формирование   навыков   оценки   политических   и   правовых
событий   и   процессов   в   обществе   и   государстве,   гражданской   позиций,
постоянной   готовности   к   служению   своему   народу   и   выполнению
конституционного долга;
7 4. Социальнопатриотическое, которое направлено на активизацию духовно
нравственной   и   культурноисторической   преемственности   поколений,
формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и
сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста;
5.   Военнопатриотическое,   которое   ориентировано   на   формирование   у
молодежи   высокого   патриотического   сознания,   идей   служения   Отечеству,
способности   к   его   вооруженной   защите,   изучение   русской   военной   истории,
воинских традиций;
6.
  Героикопатриотическое,
  которое   является   составной   частью
патриотического   воспитания,   ориентированного   на   пропаганду   героических   и
исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим
деяниям предков и их традициям;
7.  Спортивнопатриотическое,   которое   направлено   на   развитие   морально
волевых   качеств,   воспитание   силы,   ловкости,   выносливости,   стойкости,
мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и
спортом,   формирование   опыта   служения   Отечеству   и   готовности   к   защите
Родины.
Всему этому способствует данная программа, ЦЕЛЬЮ которой является –
создание
  благоприятных   условий   для   интеллектуальной,   физической   и
психологической реабилитации детей и подростков и разностороннего развития
личности во время летнего оздоровительного отдыха, а также создание условий
для формирования у детей и подростков с девиантным поведением гражданского
самосознания, способных к самореализации в условиях гражданского общества,
уважающих права и свободы личности.
Основные ЗАДАЧИ:
 организация содружества и сотворчества детей и взрослых;
 проведение   работы   с   детьми,   сочетающей   развитие   и   воспитание   с
оздоровительным отдыхом;
  развитие коллективистских отношений;
 развитие творческих способностей детей;
 создание   воспитательной   среды,
  обеспечивающей   условия   для
самоутверждения, самостоятельности, инициативы несовершеннолетних;
  укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;
 формирование и закрепление трудовых навыков;
8  воспитание   гражданина   с   демократической   культурой   высокого   уровня,
гуманистической   направленностью,   умеющего   действовать   в   интересах
совершенствования своей личности, общества и Отечества.
Для достижения поставленной цели необходимы организация и проведение
комплекса мероприятий, направленных на:
формирование   гражданских   качеств,   культуры   межличностных

взаимоотношений;


коллективнотворческие дела;

взаимопомощи;

возрастных особенностей и интеллектуального уровня;

навыков в повседневной жизни;

возможностей воспитанников.
формирование мотивации к применению накопленных знаний, умений,
создание условий, способствующих раскрытию и развитию творческих
воспитание уважения к символам и атрибутам нашего государства;
  развитие   лидерских   и   организаторских   способностей   через
сплочение детского коллектива, поддержания духа сотрудничества и
расширение кругозора ребенка через игровой сюжет с учетом интереса
9 Механизм реализации программы
Вся игра делится на три этапа:
Организационный
Основной
 Итоговый



В  организационный  этап   игры   основная   роль   отводится   знакомству   с
игрой,  постановке целей индивидуальноличностного и коллективного развития,
формированию законов и условий совместной работы, подготовке к дальнейшей
деятельности по программе.
Основной  этап  занимает   большую   часть   времени.  Именно  на   этом  этапе
реализуются все поставленные индивидуальноличностные и коллективные цели
развития.   Основным   механизмом   реализации   общей   деятельности   являются
тематические дни. Каждый день проходит ряд мероприятий в рамках тематики
дня.
С целью  достижения  максимального  результата, в течение  всего  времени
основного этапа, коллективы участников программы живут активной внутренней
жизнью: проводятся групповые и межгрупповые  коллективнотворческие дела
(КТД), сборы, и др.
В  итоговый  период   изучаются   результаты   прохождения   программы
участниками.   Подводится   итог   совместной   деятельности,   оценивается   работа
всех   групп.   Основным   событием   итогового   периода   становится   мероприятие,
посвященное открытию тайны Республики СОВЯД.
Легенда Республики СОВЯД
10 Далекодалеко на небе жила одна звезда. Ей было холодно и грустно одной,
и она много путешествовала в надежде найти себе друзей. Однажды, двигаясь в
ночном   безмолвии   Космоса,   далеко   внизу,   на   Земле,   она   увидела   необычную
Республику. Жители в ней пели удивительные песни, играли в разнообразные
игры, совершали замечательные открытия  мечтали подрасти и вести всех за
собой. Это была Республика СОВЯД.
Но бег времени неумолим, злой ураган, налетевший внезапно, разрушил эту
детскую   Республику,   оставив   жителям   городов   по   одному   качеству
(Душевность,
  Добродушие,
Целеустремлённость). Всем показалось, что уже никогда не загорится костёр
романтики,   не   будут   слышны   удивительные   песни,   не   будут   свершаться
волшебные дела и большие открытия.
  Отзывчивость,
  Дружелюбие,
Звезде захотелось спуститься на Землю и помочь ребятам. Но суров закон
Космоса!   Звёздам   нельзя   спускаться   на   Землю,  иначе   они   погибнут!   Однако,
желание было сильней, и Звезда устремилась к Земле.
Нет,   она   не   погибла!   Достигнув   Республики   СОВЯД,   она   распалась   на
тысячи искр и стала дарить частицу своего огня, света, тепла тем, кто верил в
добро, справедливость, совершал хорошие поступки. В каждом городе жители
стали   стремиться   завладеть   утраченными   качествами,   мечтая   о   прекрасном.
Вместе   они   выбрали   главные   достояния   Республики.   Люди   поверили   в   чудо,
поняли, как прекрасен мир, и как важно его охранять.
Логика построения содержания программы
Смена   будет   проходить   в   форме   сюжетноролевой   игры   «Республика
СОВЯД». Слово «Республика» означает форму организации смены, основанную
на признании ценностей равенства, свободы, справедливости. Это своеобразное
государство, где в своих правах и обязанностях равны как дети, так и взрослые.
Сюжетноролевая   игра   как   форма   жизнедеятельности   даёт   большие
возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка. В
течение всей игры, участники и организаторы, программы живут согласно уже
сложившимся   законам   и   традициям,   и   действуют   согласно   своим   ролям   (см.
раздел словарь).
Участники смены  жители Республики, объединяются в «города»  группы,
сами решают, как будут жить в них. Вместе они разрабатывают Конституцию
Республики,   Кодекс   чести,   Календарь   Республики.   Жизнедеятельность
осуществляется   через   органы   управления   (Республиканский   Форум,
Республиканский Совет, Центр общественного мнения и т. д.). Каждый житель
пытается осознать своё место в городе, собственную значимость.
11 Республика имеет свой герб и гимн.
Каждый   день   жизни   Центра   проходит   под   определённым   девизом   и
эмоциональным   настроем.   Например   «номинацией   дня»   заявлено   выбор
утраченного качества «дружелюбие», жители  «городов», в течение  дня могут
проявить себя в ходе испытаний и приключений и заработать от Председателей
правительства Республики «НОМИНАШКУ»  (звезду с качеством личности),
которая засияет над жителями определённого «города» (группы).
К   концу   смены,   жители   «городов»   (групп),   набрав   большее   количество
«НОМИНАШЕК», приобретают силу, способную вернуть прежнюю жизнь всем
жителям Республики. Участникам игры надо сделать правильный выбор, отдать
все свои «НОМИНАШКИ» (личностные качества) для сохранения Республики.
Готовы   ли   они   совершить   самоотверженный   поступок,   стали   ли   они   добрее,
терпимее? Именно здесь забывается, что это игра, разговор идет всерьёз.
Основным   механизмом   реализации   деятельности   являются   тематические
дни,   в   которые   проводится   ряд   мероприятий   в   рамках   тематики   дня:  День
Земли,   День   Отечества,   День   Семьи,   День   туризма,   День   Театра,   День
Любви, День Культуры.   А так как 2017 год объявлен президентом РФ В.В.
Путиным   «Годом   экологии»,   то   некоторые   дни   будут   посвящены   данной
тематике: День эколога, День экологических сказок и т.д..
Номинации, по которым оцениваются группы следующие:





Творческий поиск и талант;
Нестандартное решение проблем;
Дружные и сплоченные отношения в группе;
Активная позиция в игре;
Ответственные действия и поступки и др.
Так   же   в   рамках   программы,   в   течение   всей   смены   будут   проводиться
занятия в мастерских. Участники программы выбирают занятия, исходя из своих
интересов и потребностей. «Город Мастеров» — обучение основным принципам
оформительского   искусства,   изучение   базовых   форм   оригами,   изготовление
коллективных работ из природного материала, помощь в оформлении сцены к
мероприятиям.
«Долина
  спорта»     обучение   организаторским,   судейским   навыкам.
Проведение утренней гимнастики, оздоровительных мероприятий. Организация
конкурсов,   соревнований   по   различным   видам   спорта.   Проведение   прогулок,
12 экскурсий.   Выпуск   фотостендов   «Мы   любим   спорт!!!»,   «Мы   –   за   ЗОЖ!»,
«Растем здоровыми» (для дошкольников) и т.д..
 «Культурноразвлекательный центр»  подготовка музыкальных номеров
к мероприятиям, конкурсам, развитие творческих качеств жителей.
Педагогические принципы программы
«Дойти до каждого»  это основной принцип работы Центра.
«Работа   на   творческий   процесс   и   конкретный   результат»      это
принцип, по которому дети от пассивных поглотителей информации становятся
творцами, созидателями. Работа мастерских завершается выставками, итоговыми
показами. Руководители должны чётко представлять, над чем, и ради чего они
работают.
«Уважай личность ребёнка». Создаётся атмосфера бережного отношения
к личности ребёнка.
 «У каждого своё дело, а вместе мы команда». Каждый в Центре занят
своим делом, у каждого своя  ответственность, но общий результат.
Оценка эффективности
Участие   в   программе   благотворно   скажется   на   духовном   и
интеллектуальном   развитии   воспитанников,   будут   динамично   развиваться
творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские
навыки.
Использование   и   реализация   предложенных   форм   работы   послужит
созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что окажет
существенное   влияние   на   формирование   интереса   к   различным   видам
социального творчества, к созидательной деятельности.
По окончании смены у несовершеннолетних:

будут сформированы гражданские качества, культура межличностных
взаимоотношений;
государства;


будет   воспитано   уважение   к   символам   и   атрибутам   нашего
будет   реализована   мотивация   к   собственному   развитию,   участию   в
собственной деятельности, проявление социальной инициативы;

будет   развита   индивидуальная,   личная   культура,   приобщение   к
здоровому образу жизни;
13 
будут   развиты   коммуникативные,   познавательные,   творческие
способности, умение работать в коллективе;

будет   создана   мотивация   на   активную   жизненную   позицию   в
формировании здорового образа жизни и получении конкретного результата от
своей деятельности.
Так   же   произойдет   улучшение   качества   творческих   работ,   за   счет
увеличения количества часов, отводимых для участия в творческих мастерских и
конкурсах;   увеличится   количество   часов,   проводимых   в   физкультурно
оздоровительных и спортивных мероприятиях; у детей сформируются умения и
навыки, которые будут способствовать личностному развитию и росту ребенка.
Ресурсное обеспечение программы
14 Педагогический коллектив
Медицинский кабинет
Швейная мастерская
Ресурсы
МКУ СРЦН «Полярная звезда»
Игровая площадка «Сквер
доброго гнома»
Кабинет руководителя кружка
Спортивный инвентарь
Игрушки, канц.товары
Актовый зал Центра
15 Для успешной реализации программы  необходимо выполнение ряда условий:
1.      Чёткое представление целей и постановка задач.
2.      Конкретное планирование деятельности.
3.      Кадровое обеспечение программы.
4.      Методическое обеспечение программы.
5.      Педагогические условия.
6.      Материальнотехническое обеспечение.
Кадровое обеспечение.
В реализации программы  участвуют:
 Директор Центра;
 Заместители директора;
 Заведующие ОСР «Уютное», ОСД, ПО;
 Воспитатели;
 Психологи;
 Музыкальный руководитель;
 Инструктор по труду;
 Инструктор по физкультуре;
 Медицинский персонал.
Методическое обеспечение.
1. Наличие программы, планов работы  группы.
2. Должностные инструкции всех сотрудников.
3. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
4. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.
Педагогические условия.
1.    Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
2.   Организация различных видов деятельности.
3.    Добровольность включения детей в организацию жизни  группы.
4.    Создание ситуации успеха.
5.    Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
6.    Организация различных видов стимулирования.
Материальнотехническое обеспечение.
16 Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных
1.
     мероприятий.
2.  Материалы для оформления и творчества детей.
3.  Наличие канцелярских принадлежностей.
4.  Аудиоматериалы и видеотехника.
5.  Спортивный инвентарь.
6.  Призы и награды для стимулирования.
7.  Денежные поступления, согласно  сметы  МКУ СРЦН «Полярная звезда».
8.  Благотворительная помощь.
Количество смен:
Одна  смена –  01.06.2017г. – 31.08.2017г.
Место проведения:
МКУ СРЦН «Полярная звезда»  г. Новокузнецк, ул. Уютная, 28
17 Организация взаимодействия
МКУ СРЦН «Полярная звезда» с социумом
ДК им. Маяковского
Музеи г.Новокузнецк
Кукольный театр
Новокузнецкий государственный цирк
СРЦН «Полярная звезда»

МКУ
18 1. Брагина С.А., Авдощенко Л.В.. Классные часы. 511 классы. Диалоги о
Литература

здоровье: мастерские, тренинги, деловые игры, беседы. Волгоград/Учитель,
2009г.
2. Владимирова   Е..   Мы   начинаем   праздник   наш.   РостовнаДону/Феникс,
2006г.
3. Гурбина Е.А.. Летний  оздоровительный лагерь. Нормативноправовая база.
  Должностные   инструкции.
Планирование   работы.
  Программы.
Обеспечение безопасности. Волгоград/Учитель, 2005г.
4. Пашнина В.М.. «Отдыхаем на отлично»! Владимир/Ярославль, 2008г.
5. Руденко   В.И..   Лучшие   сценарии   для   летнего   лагеря:   настольная   книга
воспитателя и вожатого. РостовнаДону/Феникс, 2005г.
6. Савинова С.В., Савинов В.А.. Ах, лето! Работа с детьми в загородных и
пришкольных лагерях. Волгоград/Учитель, 2005г.
19 Приложение
Законы жителей Республики СОВЯД
Закон правды: запомни, правда, нужна не только тебе, но и окружающим
тебя людям! Будь правдив!
Закон чести: вспоминай о своей физической силе только наедине с собой.
Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.
Закон   заботы:   прежде   чем   требовать   внимание   к   себе,   прояви   его   к
окружающим. Помни об их интересах, нуждах, потребностях.
Закон добра: будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.
Закон   милосердия:  тебе   хорошо,  но  посмотри  вокруг,  рядом   могут   быть
люди, у которых слезы на глазах, помоги им. Не забывай о них.
Закон свободы: можно всё, что безопасно для тебя и других людей. Можно
всё, что не мешает окружающим.
Закон сюрпризов: доброе слово и кошке приятно!
20 Понятийный словарь Республики СОВЯД
«Республика   СОВЯД»     МКУ   СРЦН   «Полярная   звезда»   на   период   летних
каникул.
Город – группа в Центре.
Советники – воспитатели отряда.
Президент Республики – директор Центра
Председатель правительства Республики – заместитель директора по ВиРР
Заместитель   председателя   правительства   Республики   –  заведующий   ОСР
«Уютное»

кружок

«Творческая
  мастерская».

чудес

«Город   Мастеров»
Долина
Долина

Трапезная
Республиканский
  Совет
Республиканский   Форум

спорта

Республики
  Республики
долина

—
актовый

зал.
—
игровая

площадка.

столовая.

педагогов
  Центра.
планёрка

  заседание   детского   самоуправления.
ПРИМЕЧАНИЕ:  Терминология дорабатывается в Центре, вместе с детьми, во
время работы смены.
21 Клятва жителей Республики
Я, гражданин Республики СОВЯД, отныне и на всю жизнь клянусь:





Жить по законам Республики всегда и везде!
Уважать всех людей, живущих в Республике!
Приумножать славу своей Родины!
Клянусь! Клянусь! Клянусь!
Доброго отношения к людям.
Традиции
Пожилым, детям, сверстникам, сотрудникам, гостям, к людям «престижных» и
«не престижных» профессий.

Доброго
природе.
Человек     это   часть   природы,  он   не   может   разрушить   систему,  от   которой
зависит   его   существование.   Помните   об   этом,   и   берегите   каждый   цветок,
каждую птичку, каждую зверушку  им тоже хочется жить!
отношения

к



Доброго отношения к песне.
Пойте «Республиканские» песни, знайте авторов песни, если не знаете слов, не
начинайте петь, не прерывайте песню.
 «Республиканской» чести.

Живите по  «республикански» не только в Республике, но и всю жизнь.

Здорового образа жизни.
Законы
Соблюдайте режим дня, занимайтесь укреплением своего организма, избегайте
вредных привычек.
Чистоты.

Будьте   хозяином   в   Центре,   относитесь   к   нему,   как   к   дому:   бережно,   по
хозяйски.

Территории.
На территории Центра воспрещается:
предпринимать действия, ведущие к нанесению материального, физического
вреда   себе   и   окружающим;   самостоятельный   выход   за   территорию   Центра;
сиденье   на   карнизах,   подоконниках   и   других   опасных   для   жизни   и   здоровья
местах; наносить ущерб имуществу Центра.
22 
Поднятой руки.
Человек, поднявший руку, просит Вас выслушать его.

Точного времени.
Помните: время в «Республике СОВЯД» дорого, каждой секунде – особый
счёт!
23

file_name: Республика СОВЯД.docx

intro:
Программа оздоровления и занятости детей в летний период. Цель: создание благоприятных условий для интеллектуальной, физической и психологической реабилитации детей и подростков и разностороннего развития личности во время летнего оздоровительного отдыха, а также создание условий для формирования у детей и подростков с девиантным поведением гражданского самосознания, способных к самореализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности.Смена будет проходить в форме сюжетно-ролевой игры «Республика СОВЯД». Слово «Республика» означает форму организации смены, основанную на признании ценностей равенства, свободы, справедливости. Это своеобразное государство, где в своих правах и обязанностях равны как дети, так и взрослые.По окончании смены у несовершеннолетних:
•	будут сформированы гражданские качества, культура межличностных взаимоотношений;
•	будет воспитано уважение к символам и атрибутам нашего государства;
•	будет реализована мотивация к собственному развитию, участию в собственной деятельности, проявление социальной инициативы;
•	будет развита индивидуальная, личная культура, приобщение к здоровому образу жизни;
•	будут развиты коммуникативные, познавательные, творческие способности, умение работать в коллективе;
•	будет создана мотивация на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни и получении конкретного результата от своей деятельности.

доп. образование детей

group: Другое

title: программа оздоровления и занятости воспитанников специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации в летний период "Республика СОВЯД"