extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ВЫСТУПЛЕНИЯ КОМАНДЫ УЧАЩИХСЯ
КВН 2017
Название Команды ДДП (Депутатский девчата и пацаны, 10 человек в команде, 5мальчиков
и 5 девочек)
Визитка.
Выходит на сцену один участник с прикрепленными за спиной крыльями, задумчиво бродит
по сцене.
 Голос за сценой говорит: Студия ДДП: депутатские девчата и пацаны представляет.
песня «Каламбия пикчерс»      (выходят мальчики, затем девочки)
Поют мальчики:
Вот мы – герои хитпарада
Что вы так смотрите на наши наряды.
Вот клево, мы этому рады.
Кавээновской бригадой пацаны идут парадом.
Занимайте место, пока не тесно.
Депутатский КВНэто интересно.
Станем очень известны.
Всем расслабиться
Шоу начинается.
Продолжают девочки:
А на этой сцене под светом неярким
Зажигаем мы задорно и ярко.
Пацаны это подарки аа
Присмотритесь получше сами.
А жюри бывает строгим всегда
И на компромисс не пойдет никогда.
Такая вот народная беда, У нас у всех беда такая.
(вместе): А вокруг, посмотрите борьба  какая аа
Каламбияпекчерс не представляет
Как КВН наш народ зажигает – 2 раза.
Все вместе говорят:
Мы будем шутить, мы будем сражаться
Мы команда Депутатцев.
Песня «Дом 2»
Из наслегов все приехали сюда
За игрою наблюдают все друзья.
Все мечтают все три конкурса пройти
И с собою кубок главный увезти.
10 клевых ребят на сцене этой стоят,
С нами шутка и смех и значит будет успех
Нананананана, ДДП, ДДП.
Нананананана, Силяннях и Куйга.
Будем верить мы в удачу и друзья
Не покинут и поддержат нас всегда.
Без обиды мы закончим этот бой Потому, что он подружит нас с тобой.
1. Кристина, ты рада зимним каникулам?
2. Да, ведь это Новый год, подарки, новые впечатления
3. А для меня – это возможность встретиться со старыми друзьями, найти новых
4. Вспомнить наши встречи.
5. А помните, в позапрошлом году Куйгинские артисты, собираясь в дорогу
советовались:
6. – Завтра едем. Будем показывать сказку.
7. – А теплые вещи брать?
8. – Да, возьми бутылок 6, думаю хватит.
Звучит отрывок из песни: «Чую, чую, я кочую»
9. А вот силянняхские ребята рассказывают:
 Учитель спрашивает: Долго мне еще ждать? Я уже десятый раз прошу сдать реферат.
А ученик отвечает:  Чтобы приготовить 10 рефератов нужно время.
Звучит отрывок из песни  «Даром преподаватели»
10. У нас еще и не такое бывает. Вот недавно моя мама спрашивает соседку:
 Что ваш Андрюша собирается делать после окончания школы?
А она отвечает: если он будет так учиться, как сейчас, то сразу после окончания школы
уйдет на пенсию по возрасту.
Звучит отрывок из песни  «Даром преподаватели»
11. А вот я недавно, будучи в Якутске, встретил Димку из 9 г. Он приехал на премьеру
фильма «Код апакалипсиса». Я спрашиваю, а где ты взял денег на такой дорогой
билет, это же такая сумма!
 Отец купил.
 А где он сам?
 Дома билет ищет.
12.Хорошо, что все  таки исполнилась наша мечта, мы встретились на этой игре.
13.А как все начиналось!
Поют на мотив песни «Были танцы» (Бьянка)
В гимназии нашей есть Совет старшеклассников
Там парни гламурные, девчонки фигурные.
Кристина не хмурится, она у нас умница.
Не разлей вода, вместе навсегда.
Вот сошлись все на Совет, будем слушать мы ее, ее…
Ставит дельные вопросы, предлагает КВН.
Спор стоял да утра, до утра
КВН увлек нас навсегда
Как на нашем на Совете
Зажигались фонари (выходит мальчик с фингалом)
Были споры, были споры.
Под конец мы все гуртом В КВН играть идем
Будут песни, будут танцы.
14. Вот и исполнилась наша давняя мечта и мы стоим на этой сцене.
 Отрывок из песни  «Игры, которые мы заслужили вместе с тобой!»
Уходят.
Домашнее задание «Большая перемена»
Под вступление песни выходят на сцену.
Песня «Лето» (Бианка)
Перемена наступает
Дети классы покидают,
Книги, вещи собирают,
Об уроках забывают.
Все наряды надевают,
Парни смокинг примеряют
И, конечно, на досуге
Заглянули мы к подруге хей…
Мама дорогая.
Гадаем мы в сочельник
И пусть свеча горит,
Во всей квартире нашей тишина стоит.
Поверим мы в гаданье
И в этот Новый год
Пусть сбудутся желания
И пусть нам повезет.
На сцене стоит 1 м., летит валенок, за ним башмак.
Выходят 2 девочки:
1д. – Я бросала сапожок
Значит мой ты женишок
Ты, подруга, отойдика,
Свою обувь заберика.
2д. – Я здесь первой проходила
И башмак свой положила
Знать ты, Игорь,  мой жених.
М. – Погодите, что я – псих?
Я НЕ ДУМАЮ ЖЕНИТЬСЯ
Мне жениться не годиться.
Я не первый год жених
Не видал таких чувих.
Девочки уходят, выходит еще один мальчик.
 М1: А вообще стоит подумать. Зачем учиться, если можно жениться.
М 2: А, к стати, я только что встретил такую девчонку! Пойдем, познакомлю. Идут.
Отрывок песни «Девушки бывают разные»
Выходит в маске и в парике девушка, М. отшатнулся
Песня «ну, что ж ты страшная такая»
М1: Сам с ней встречайся……
На сцену выходит девочка маленького роста, ноги согнуты М1: А это что за шмакодявка?
Отрывок песни «Я не шмакодявка
М2:  Зачем тебе невеста, а как же твоя Сашка?
М1: Да вчера виделись. Знаешь, чем закончилось?
Выходит девушка с кавалером, обыгрывают припев песни  «Уходи, дверь закрой…»
Выходит М3., заигрывает с М1 под песню «Люби меня крепче»
М1 с возмущением дает отпор М3 под припев песни «Как ты не крути, но мы не
пара»
М1: Вот, дела. Нет, не хочу жениться, хочу учиться.
Звучит детская песенка, Выходят 5 девочек.
Д1 – Вчера участвовала в конкурсе чтецов, стремно, ну и отстой. Я им свои
любимые стихи читала, а они… Послушайте.
Читает стихи:
Оторвали мишке лапу,
Уронили мишку на пол,
Все равно его не брошу,
А возьму и укокошу.
С получкой шел домой бычок,
Друзья зазвали в кабачок.
И чем это кончается?
Идет бычок качается.
Подходят мальчики.
М1 – Да, кстати, как прошли выборы президента гимназии?
М2 – Все класс. Ведь перед этим была генеральная репетиция – выборы в
Государственную Думу.
Д1 – А под каким лозунгом выступала победившая команда?
М2 – Учить и не бояться
Д1 – А проигравшая?
М2 – Любить и не бояться.
Поют на мотив  песни «Так зачем же любовь»
Так зачем же такая любовь
Что не думаешь, и не учишься?
Так зачем же такая любовь,
Что не учишься, не стараешься?
1. А сейчас проводим конкурс «А вам слабо?» Выбираем самого высокого.
(выходят вначале маленький, потом самый высокий, потом пирамида) Песня «Я знаю точно невозможное возможно»
2. Конкурс знатоков:
У Васи 5 яблок, у Сергея  8, у Светы – 3, а у Кости соль в мягком месте. Вопрос:
Кто последним убежал из сада дяди Вани.
Песня «Поспели вишни в саду у дяди Вани»
3. Конкурс пирсингов.
Первый выходит, пирсинг в пупке
Второй  выходит, пирсинг в ухе
Третьего выводят весь в пиргсинге
 Сашка прийти не смог его к магнитной доске присосало

4. Музыка, выбегает парень, тяжело дышит, запыхался, упал.
 голос за кадром:
 Вы просмотрели миниатюру «Пора бросать курить»
Музыка из к/ф «Ликвидация»
5. Девочка: Вчера из Одессы вернулся Костя, он снялся в фильме «Ликвидация».
Мне поручили взять у него интервью:
  Д:  Здравствуйте
  К:   Здравствуйте
   Д:   Какие впечатления от фильма?
К: Это же шикарная вещь!
Д: Вы с самого начал знали кто академик??
К: так5 это же картина маслом
Д: как понимаешь концовку Д.М. умер
К: да ты что насмерть??
Д: как вы оцениваете свою игру??
К: Ой, не надо мне пошлых комплиментов
Д: Так в какой же вы роли снимались??
К: Я пел в хоре воспитанников интерната для одаренных детей. Ну я пойду, а то у
меня дел за гланды
Д: кудой??
К: тудой!
6. – а всетаки, хорошо, что мы собрались все вместе
 скоро закончатся каникулы, начнутся уроки
 Перемены
 у когото их еще много впереди, а у когото мало и всетаки самое лучшее в
школьной жизни это перемены
 а еще лучше – большие перемены
Финальная песня  (Чили «Маки»)
Мы не любим лень и безделие
В КВНе все без сомнения Ожидают шуток, веселия
КВН дарю
И болельщик наш без сомнения
Сохранит у нас дух терпения
Уберем мы грань суеверия
КВН люблю
Припев:
Мы будем танцевать веселые танцы
Мы будем напевать веселые песни
Мы будем шутить веселый шутки
КВН люблю ууууу   2 раза
Может это все совпадения
Верите вы либо не верите
Поддержите нас вот и все дела
КВН дарю
Мы для вам играли с забвением
И соперник наш к удивлению
Другом стал для нас без сомнения
КВН люблю
Припев.

intro: В публикуемом  материале выступления команды обучающихся во время проведения игры КВН описана Визитка команды. В интересной форме - смешные реплики, высказывания участников, песни на мелодию известных среди молодежи композиций, но с переделанными словами не дадут заскучать зрителям и позволят команде-участнице завоевать призовое место.

title: Сценарий КВН


extracted_text:
5 класс
Урок самопознания  №3
Тема: Мир моих чувств
Ценность: Внутренний покой
Качества: уравновешенность, самоконтроль, позитивное мышление
развитие умений и навыков управления своими эмоциями и
воспитание стремления к постоянному положительному
раскрытие значимости стремления к гармонии в отношении с
Цель: выявить общечеловеческую ценность Внутренний покой через
расширение представлений о внутреннем мире человека и способах
самовыражения.
Задачи:
•
самим собой и окружающими
•
чувствами
•
позитивному настрою
Ход урока
I. Орг. момент оценивание готовности учащихся к уроку.
Наличие учебника, тетради, дневника, ручки. Дисциплина.
Позитивный настрой   Концентрация на дыхание
Наш урок мы с вами начнем с упражнения  на дыхание.
Выполняя   дыхательные   упражнения,   тем   самым,   мы     приводим   в
порядок наши мысли, чувства, настраиваемся на работу…
При вдохе мы   вбираем   в себя покой и радость. При выдохе   мы
освобождаемся  от тревоги, беспокойства, сомнения…
Давайте попробуем…
Сядьте  прямо, не скрещивая руки и  ноги.
Закройте глаза,  руки можно положить перед собой или на колени.
Медленно, через нос делаем глубокий вдох…
Медленно, через рот,   (как бы задувая свечу)… делаем   глубокий
выдох.
Дыхательные упражнение выполняются несколько раз…
II. Проверка домашнего задания
Кто нам напомнит, какое домашнее задание вам было предложено?
Кто хотел бы с нами поделиться, покажите и в нескольких словах
поясните, что вы хотели показать нарисовав свой внутренний мир.
Сегодня   мы   с   вами   поговорим   о   чувствах   и   эмоциях,   которые
испытывает человек.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Мир моих чувств».
(Запись темы в тетради)
   Каждый   день,   нашей   жизни   удивителен   и   неповторим…а
Ресурсы
(материалы
источники)
Лирическая
музыка
«Хрустальная
грусть»
3минуты
57 минут
5минут задумывались ли вы над тем, благодаря чему наша жизнь столь
изменчива и удивительна?
Каждое   мгновение   нашей   жизни   насыщено   самыми   разными
чувствами и эмоциями…
Эмоции   и   чувства   это   выражение   отношения   человека   к
происходящему. Они помогают человеку разобраться в себе, понять
других людей и окружающий мир.
Какие чувства и эмоции вам известны?
 А для чего человеку нужны чувства и эмоции?
 Отчего зависят наши эмоции и чувства?
Познавая себя, человек открывает для себя целый мир, состоящий из
собственных эмоций, чувств, мыслей, идей, убеждений, мечтаний…
Мир эмоций богат и существует, три основных вида эмоций:
•
•
•
  Какие эмоции и чувства чаще вы испытываете в своей жизни,
положительные   или   отрицательные,
  а   может   быть
нейтральные?
   Как это характеризует человека в целом?
В каждом из нас  есть свой собственный внутренний мир, и каждый
человек,   чтобы   его   познать,   должен   быть   более   внимательным   к
самому себе, уметь различать свои чувства и эмоции, для того, чтобы
открывать в себе все новые и новые грани своих возможностей.
Любое открытие, которое делает человек, узнавая чтолибо новое о
себе, он начинает с наблюдений за самим собой…
положительные
отрицательные
нейтральные
Упражнение в группах:   Перед   вами   список   из   эмоций   и  чувств,
определите какие из них положительно влияют на человека, а какие
отрицательно. Подчеркните разными цветами
Радость,  восторг,  счастье,   любовь,  зависть,  обида,   гнев,  страх,
тревога, вина,  благодарность,  злость,  вдохновение,  печаль, грусть,
удовлетворение, недовольство, усталость, беспокойство.( проверим)
Вывод:
 Душевному   подъему   человека   способствуют   такие
положительные   эмоции   и   чувства,   как   Любовь,   радость,
удовлетворение   и   вдохновение.   Они   несут   добрую,   здоровую
энергию.   А   такие   отрицательные   эмоции   и   чувства,   как   гнев,
презрение, стыд негативно действуют на человека, причиняя ему и
окружающим душевную боль.
III. Позитивное высказывание (цитата)
«Учитесь управлять собой,
Во всём ищите добрые начала.»
На доске
определение
На доске
3минуты
На доске для
проверки
цитата на доске
(хором
проговорить)
3 минуты Дзенская
притча (ролик)
3минуты
7 минут
Ю.Мерзляков
Как вы понимаете смысл этого высказывания?
 что значит «управлять собой»?
Почему важно во всём искать доброе начало?
IV. Подарок учителя (беседа)  Притча «Пустая лодка»
Один мудрец, рассказал своим ученикам историю, произошедшую с
ним, когдато...
В   молодости,   я   часто   любил,   оставшись   наедине   с   собой,
погрузившись, в собственные мысли плыть в лодке, по тихой глади
воды.
Была прекрасная ночь. Я сидел в лодке закрытыми глазами, глубоко
 Тишина,   спокойствие,
погрузившись   в   собственные   мысли.
состояние   полного  умиротворения,   пели   в   унисон   с   моим
внутренним состоянием.
Вдруг, какаято соседняя лодка резко ударилась о мою…
Что испытал, в следующий момент, очень сложно описать словами…
От   неожиданности,   во   мне   поднялся  гнев.   Открыв   глаза,   я   было
собирался   обрушить   его   на   того,   кто   нарушил   мою   внутреннюю
идиллию.   Как   увидел,   что   лодка,   ударившаяся   о   мою,   оказалась
пуста.
Моему гневу, некуда было двигаться, и мне ничего не оставалось,
как вновь закрыть глаза, и попытаться прислушаться к себе.
Именно, в это мгновение, я понял, что сделал первый шаг в познании
себя. Пустая лодка стала моим учителем…
С тех пор, если ктото пытается обидеть меня, и во мне поднимается
гнев, я закрываю глаза, и обращаясь к своему сердцу говорю себе: «И
эта лодка тоже пуста…»
Анализ:
 В чем смысл этой притчи? Чему учит нас притча?
 О каких эмоциях и чувствах говорится в притче?
 Как мудрецу удавалось справиться с гневом?
 Что вы знаете о  влиянии отрицательных и положительных эмоций
на человека?
Какие эмоции лишают человека покоя?
Почему важно научиться управлять своими эмоциями и
чувствами?
Расскажите о ситуации из своей жизни, когда вместо гнева, вы
проявили спокойствие.
 Какое   состояние   возникает   внутри   вас,   когда   вы   праведно   себя
ведёте? (покой)
Вывод:  Чтобы   жить   в   мире   и   согласии,   необходимо   каждому
человеку учиться управлять своими чувствами и эмоциями. 10 минут
V. Творческая деятельность, групповая работа.
Придумать и решить проблемные ситуации, найти выход из
конфликта через положительные эмоции. Работа в группах.
(Возможно инсценировать)
Группа1.
Сосед по парте толкнул тебя во время письма. Как ты поступишь?
(расскажешь   учителю,   толкнешь   в   ответ,   поговоришь   с   ним   на
перемене,…)
Группа2.
Ты знаешь материал и очень хочешь ответить на вопрос учителя во
время урока, но учитель спрашивает другого?
(тянешь руку чтоб заметили, кричишь ответ, спокойно поднимешь
руку и будешь ждать когда тебя спросят)
Группа3.
Родители в силу обстоятельств не могут тебе купить то, о чем ты
долго мечтал (велосипед, компьютер, смартфон и т.д.) Твоя реакция?
Группа4.
Как себя поведёшь, если сильно ушибся? ( заплачешь, будешь всем
рассказывать как тебе больно, молча стерпишь, пошутишь , …)
Группа5.
Твой одноклассник случайно порвал твою тетрадь. Твои действия?
Как   вы   считаете,   способствует   ли   Внутренний   покой
нахождению     правильного   выхода   из   конфликтных   ситуаций?
Почему?
Вывод:  Каждому   из   нас   необходимо   уметь   владеть   своими
эмоциями, чтобы не становиться рабом отрицательных переживаний
и   находить   выход   из   любых   конфликтных   ситуаций   с   помощью
положительных эмоций.
         Умение управлять своими чувствами и эмоциями помогает
человеку строить взаимоотношения с людьми.
         И если быть терпеливым  и внимательным в своих собственных
наблюдениях, то вскоре, можно почувствовать огромное желание
чтолибо изменить в себе…
 Для чего, как вы думаете в человеке возникает подобное желание?
(рассуждения…)
 Каждого ли человека посещает  желание меняться, становиться
лучше? От чего оно зависит?
Наблюдая за собой, каждый из вас, наверное, смог заметить, что в
разных ситуациях, мы ведем себя абсолютно поразному. VI. Групповое пение
В этом мире огромном, в котором живем я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской доброты.
Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.
Муз.и сл.
Т.Мухаметшина
2минуты
Припев: Весной зашумит вода,
Зимой запоют ветра.
Давайте, друзья, всегда
Друг другу желать добра!
VII. Домашнее задание
Запись в дневниках
Написать эссе  на тему:
«Чувства, с которыми я борюсь и не хочу впускать с свою жизнь».
Стр.14 продолжить фразы
VIII.Заключительная минута тишины.
 Теперь сядьте удобнее, закройте глаза, вспомните все хорошее, что
было   на   этом   уроке,   все   добрые   дела,   о   которых   мы   говорили,
поместите   это   добро   в   свое   сердце   и   живите   с   ним!   А   теперь
откройте глаза, спасибо вам за работу. Урок окончен.
1 минуты
звучит
спокойная
красивая
мелодия
1минута Придумать и решить проблемные ситуации, найти выход из конфликта
через   положительные   эмоции.
  (Возможно
инсценировать)
Группа1.
Сосед по парте толкнул тебя во время письма. Как ты поступишь?
(расскажешь учителю, толкнешь в ответ, поговоришь с ним на перемене,…)
  Работа   в   группах.
  Работа   в   группах.
Придумать и решить проблемные ситуации, найти выход из конфликта
через   положительные   эмоции.
  (Возможно
инсценировать)
Группа2.
Ты знаешь материал и очень хочешь ответить на вопрос учителя во время
урока, но учитель спрашивает другого?
(тянешь   руку   чтоб   заметили,   кричишь   ответ,   спокойно   поднимешь   руку   и
будешь ждать когда тебя спросят)
Придумать и решить проблемные ситуации, найти выход из конфликта
через   положительные   эмоции.
  (Возможно
инсценировать)
Группа3.
Родители   в   силу   обстоятельств   не   могут   тебе   купить   то,  о   чем   ты   долго
мечтал (велосипед, компьютер, смартфон и т.д.) Твоя реакция?
  Работа   в   группах. Придумать и решить проблемные ситуации, найти выход из конфликта
через   положительные   эмоции.
  (Возможно
инсценировать)
Группа4.
Как   себя   поведёшь,   если   сильно   ушибся?   (   заплачешь,   будешь   всем
рассказывать как тебе больно, молча стерпишь, пошутишь , …)
  Работа   в   группах.
Придумать и решить проблемные ситуации, найти выход из конфликта
через   положительные   эмоции.
  (Возможно
инсценировать)
Группа5.
Твой одноклассник случайно порвал твою тетрадь. Твои действия
  Работа   в   группах.
Упражнение в группах: Перед вами список из эмоций и чувств, определите
какие   из   них   положительно   влияют   на   человека,   а   какие   отрицательно.
Подчеркните   разными   цветами
(положительныетёплым   цветом,
отрицательныехолодным)
Радость, восторг, счастье, любовь, зависть, обида, гнев, страх, тревога, вина,
благодарность,   злость,   вдохновение,   печаль,   грусть,   удовлетворение,
недовольство, усталость, беспокойство
Упражнение в группах: Перед вами список из эмоций и чувств, определите
какие   из   них   положительно   влияют   на   человека,   а   какие   отрицательно.
Подчеркните
цветом,
разными
отрицательныехолодным)
цветами(положительныетёплым

Радость, восторг, счастье, любовь, зависть, обида, гнев, страх, тревога, вина,
благодарность,   злость,   вдохновение,   печаль,   грусть,   удовлетворение,
недовольство, усталость, беспокойство
Упражнение в группах: Перед вами список из эмоций и чувств, определите
какие   из   них   положительно   влияют   на   человека,   а   какие   отрицательно.
Подчеркните
цветом,
разными
отрицательныехолодным)
цветами(положительныетёплым Радость, восторг, счастье, любовь, зависть, обида, гнев, страх, тревога, вина,
благодарность,   злость,   вдохновение,   печаль,   грусть,   удовлетворение,
недовольство, усталость, беспокойство
Упражнение в группах: Перед вами список из эмоций и чувств, определите
какие   из   них   положительно   влияют   на   человека,   а   какие   отрицательно.
разными
Подчеркните
цветом,
отрицательныехолодным)
цветами(положительныетёплым

Радость, восторг, счастье, любовь, зависть, обида, гнев, страх, тревога, вина,
благодарность,   злость,   вдохновение,   печаль,   грусть,   удовлетворение,
недовольство, усталость, беспокойство
Упражнение в группах: Перед вами список из эмоций и чувств, определите
какие   из   них   положительно   влияют   на   человека,   а   какие   отрицательно.
разными
Подчеркните
цветом,
отрицательныехолодным)
цветами(положительныетёплым

Радость, восторг, счастье, любовь, зависть, обида, гнев, страх, тревога, вина,
благодарность,   злость,   вдохновение,   печаль,   грусть,   удовлетворение,
недовольство, усталость, беспокойство

file_name: открытый урок сам5- 3.docx

intro:
разработка урока самопознания для 5 класса, выполнены все этапы урока, интересные задания как для индивидуальной работы и работ в группе.
 цель урока-выявить общечеловеческую ценность Внутренний покой через расширение представлений о внутреннем мире человека и способах самовыражения, урок может быть полезен учителям не только самопознания ., но и как внеклассное мероприятие.урок самопознания для учащихся 5 класса, раскрытие общечеловеческой ценности Внутренний покой, о важности самообладания.

классное руководство

group: Педагогика

title: Урок самопознания "Мир моих чувств " 5 класс


extracted_text:
3 класс Тема: 21  Щедрость и великодушие
Ценность: Праведное поведение
Качества: «щедрость», «великодушие», «внимание».
Цель: расширять представление о щедрости и великодушии, через практику
Праведного поведения
Задачи:
  раскрыть значение понятий «щедрость», «скупость», «великодушие»;
развивать стремление совершать добрые поступки;
воспитывать чуткое и внимательное отношение к окружающим людям

Ход   урока:   Организационный   момент.   Позитивный   настрой   под   музыку
«Хрустальная печаль» на свет
             Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не
скрещивайте.   Расслабьтесь.   Пожалуйста,   закройте   глаза.   Представьте,
солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в середину груди. В
середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно
раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный
цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию и
желание.
Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему
телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз к рукам.
Ваши   руки  наполняются   светом  и   освещаются.  Руки   будут  творить  добрые
дела,   хорошие   действия   и   будут   помогать   всем.     Свет   опускается   вниз   по
ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести только по
хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света
и любви. Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить
только правду, и только добрые слова, прекрасные звуки.  Свет достигает глаз,
глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша
голова наполняется светом и в голове только добрые мысли. Свет становится
все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь
расширяющими   кругами.   Направьте   свет   всем   вашим   родным,   друзьям,
знакомым и тем, с кем у вас временное непонимание. Пусть свет наполнит их
сердца.   Пусть   этот   свет   распространиться   на   весь   мир:   на   всех   людей,
животных, растения, на все живое, повсюду… Посылайте свет во все уголки
Вселенной.   Мысленно   скажите:   «Я   в   свете…   Свет  внутри   меня…  Я   свет».
Побудьте   еще   немного   в   этом   состоянии   Света,   Любви,   Покоя…Теперь
поместите этот свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная светом,
находится в вашем сердце. Сохраните ее такой прекрасной. Потихоньку можно
открывать глаза.
 –что вы почувствовали?
Беседа. Выход на тему.
что такое щедрость?
 Как вы понимаете «щедрая душа?»
 Сорок золотых. Притча.
             Один падишах собрал самых выдающихся зодчих и приказал им
выстроить такой дворец, в котором размещалось бы огромная золотая кладовая
с сорока окнами.
             Спустя некоторое время такой дворец, благодаря усилиям зодчих и
Ресурсы:
Метод пособие,
учебник, музыка
для минуты
настроя на  урок
,краски, кисти
ватман, текст
притчи, текст
песни и музыка.
5 минут
2минуты строителей, появился на самом видном месте его столицы. Падишах приказал
заполнить размещавшуюся в нем кладовую золотыми монетами и сделать ее
государственной казной. Со всей страны в столицу потянулись повозки с
золотыми монетами. Когда работа была закончена и казна была заполнена,
глашатаи объявили указ падишаха: «Слушайте все! По воле царя царей,
фонтана щедрости, выстроена новая казнадворец с срока окнами. С этого дня
сам падишах через окна будет раздавать золото всем нуждающимся.
Прославляйте же деяния самого щедрого царя!».
             Неудивительно, что к дворцу потекли бесчисленные толпы народа. Изо
дня в день падишах появлялся в одном из сорока окон и одаривал каждого
просителя золотой монетой. Раздавая милостыню, он обратил внимание на
одного дервиша, который каждый день подходи к окну, получал золотую
монету и уходил.
             Поначалу монарх решил, что дервиш берет золото для какогонибудь
бедняка, который не в состоянии прийти за милостыней сам. Затем, увидев его
снов, он подумал: «Может быть, он следует дервишскому принципу тайной
щедрости и одаривает золотом других». И так каждый день, завидев дервиша,
он придумывал ему какоенибудь оправдание. Но когда дервиш пришел на
сороковой день и, по своему обыкновению, опять молча взял золотую монету,
терпению падишаха пришел  конец. Схватив его за руку, монарх в страшном
гневе закричал:
 Неблагодарное ничтожество! Ты еще ни разу не поклонился мне, не произнёс
ни одного благодарного слова за мое благодеяние. Ты что же, копишь эти
деньги или даешь их в рост? Ты только позоришь высокую честь дервиша!
           Только разгневанный падишах умолк, дервиш достал из рукава сорок
золотых монет, которые он получил в течении сорока дней и сказал:
 Знай, о падишах, что щедрость только тогда воистину щедрость, когда
проявляющий ее соблюдает три условия…
Подумайте и скажите, какие три условия необходимы для человека,
который стремится стать щедрым и великодушным понастоящему?
(Ответы учащихся)
Окончание
…Дервиш продолжал:
 Первое условие – давать, не думая о своей щедрости. Второе условие – не
ждать ничего в замен. И третье – доверять, не питать в душе подозрений.
                Но падишаху так и не удалось стать воистину щедрым, ведь он
стремился к щедрости только потому, что хотел прославиться среди людей.
 Щедрость – бесценное качество человека, оказание бескорыстной помощи.
Проявлять щедрость – значит стремиться помогать тем, кто нуждается в
помощи.
Вопросы
 Что значит быть щедрым человеком?
 Что значит быть великодушным?
(ответы детей)
Дервиш   мусульманский нищенствующий монах.
1015минут
5минут Цитата урока.  Настоящая щедрость делать что нибудь хорошее тому,
кто никогда об этом не узнает (пословица)
как вы понимаете данное высказывание?
 что значит быть щедрым? Быть великодушным?
как мы называем людей, которые не умеют проявлять щедрость?
великодушие и щедростьэто одно и тоже?
можно ли проявить щедрость, не будучи великодушным?
вывод:   щедрость   и   великодушие   человека   проявляется   не   только   в   умении
дарить  материальные   блага,   но  и   в   способности   быть   добрым,   отзывчивым,
внимательным.
Размышление над ситуацией
Учащимся предлагается подумать над ситуацией, описанной в
стихотворении А. Барто
Друг напомнил мне вчера,                Он мне высохнуть помог.
Сколько сделал мне добра:               Он для милого дружка
Карандаш мне дал однажды             Не жалел и пирожка,
(я в тот день забыл пенал),               Откусить мне дал когдато,
В стенгазете, чуть не в каждой,     А теперь поставил в счет.                           Обо
мне упоминал.                           И меня к нему, ребята,
Я упал и весь промок                      Чтото больше не влечет.
 Встречались ли подобные ситуации в вашей жизни? Привести примеры.
 Игра «Да  нет» Учащимся предлагается хором ответить словами
«да» или «нет» на вопрос: является ли щедрым человек, который,.. ..
всегда делится всем, что имеет?
ждет ответной благодарности?.
радуется, когда делает подарки? ..
замечает, что комуто нужна его помощь?
подсчитывает, сколько добра он сделал другим людям?
всегда напоминает о том, что комуто чтото подарил?
счастлив, когда у других появляется чтото хорошее?
разминка все наоборот
Подарок учителя. Мультфильм  «Щедрое дерево»
Творческая деятельность корзина щедрости, напишите добрые дела,  которые
вы готовы совершить, соберём их все в корзинку
 Споём вместе у друзей нет выходных
Минута тишины. Я предлагаю всем сесть удобнее, расслабиться, закрыть
глаза  и  послушать музыку, и вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили на
уроке. Вспомните  цитату урока.  Откройте своё сердце наполните её теплом  и
сохраните её до следующего урока. Учитель: Открываем глаза.
4мин
3мин
1минута
5 минут
4минуты
3минуты
2минуты Ребята спасибо за урок. До свидания.
Домашнее задание   альбомный лист, карандаши.
3 класс Тема: 22  Щедрость и великодушие
Ценность: Праведное поведение
Качества: «щедрость», «великодушие», «внимание».
Цель:   расширять   представление   о   щедрости   и   великодушии,   через   практику
Праведного поведения
Задачи:
  раскрыть значение понятий «щедрость», «скупость», «великодушие»;
развивать стремление совершать добрые поступки;
воспитывать чуткое и внимательное отношение к окружающим людям

Ход урока: Организационный момент. Позитивный настрой под музыку «Хрустальная
печаль» дыхание.
       Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте.
Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза.
 Дыхание по команде.
 Потихоньку можно открывать глаза.
Беседа. Выход на тему.
Вишня М.Исаковский
В ясный полдень, на исходе лета
Шел старик дорогой полевой,
Вырыл вишню молодую гдето
И, довольный, нес ее домой.
Он глядел веселыми глазами на поля, на дальнюю межу
И подумал: «Дайка я на память у дороги вишню посажу.
Пусть растет большаяпребольшая,
Пусть идет и вширь, и в высоту,
И, дорогу нашу украшая,
Каждый год купается в цвету.
Путники в тени ее прилягут,
3 минуты
3минуты Отдохнут в прохладе, в тишине,
И, отведав сочных спелых ягод,
Может статься, вспомнят обо мне.
А не вспомнят, экая досада,
Я об этом вовсе не тужу».
И решил он:
«Все равно на память
У дороги вишню посажу».
5минут
10мин
2минуты
10минут
Вопросы:
 Как вы думаете, в чем проявились щедрость и великодушие пожилого человека?
(ответы учащихся)
 Человеку от природы свойственно быть щедрым и великодушным, дарить радость людям.
Цитата урока. Настоящая щедрость делать что нибудь хорошее тому, кто
никогда об этом не узнает (пословица)
 что значит быть щедрым?
 Быть великодушным?
Упражнение 1(обсуждение в паре)
подумайте и расскажите о поступках  своих, родных, друзей, знакомых в которорых
проявились щедрость и великодушие.
попробуйте придумать доброе дело, которое полезно было бы малышам, пожилым,
больным   людям,   как   можно   его   осуществить,   чтобы   оно   стало   бы     приятной
неожиданностью для этих людей
написать на лепестке(цветке, лучике, облачке) своё предложение
Разминка запрещенное движение
подарок учителя Щедрость души Джон Вести
В одном маленьком провинциальном городе стояла красивая старинная церковь.
Среди ее прихожан выделялись две женщины. Одна была богата и прекрасно
одевалась, другая была очень бедна и носила недорогую, простую одежду.
Каждое воскресное богослужение богатая женщина демонстративно вкладывала
несколько крупных банкнот в ящик для пожертвований. И некоторые горожане
расценивали это как пример для остальных.
Бедная женщина тоже посещала церковь по воскресениям. Она незаметно
проскальзывала к задним рядам и до того, как начиналась служба, опускала деньги в
ящик для пожертвований, обычно мелкую монету. Это было все, что у нее было.
Однажды после службы священник попросил у всех минуту внимания.
 За эти годы,  сказал он,  прихожанами было сделано немало хорошего, но один из
вас был в особенности непоколебим в великодушии своего сердца.
Все взгляды устремились на богатую женщину, которая в ответ, зардевшись,
улыбнулась.
Священник продолжил:
 Понастоящему щедрый человек тот, кто отдает последнее, что имеет, тому, кто,
возможно, нуждается в этом больше. Я не буду называть имя этого человека, потому
что он бы этого не хотел. Все, кто находился в церкви, были озадачены …
 Как вы думаете, о ком из прихожан говорил священник? Обоснуйте свой ответ.
(ответы учащихся)
… Однако они не могли не заметить, что священник улыбается бедной женщине,
незаметно сидящей в заднем ряду.
 Отдавать людям то, чем ты дорожишь, отдавать охотно, не думая о награде, похвале
или ответном даре, не заботясь о том, как распорядятся твоим подарком, может
только дух овно богатый – великодушный человек!
4мин
3мин
 в чем заключается настоящая щедрость?
Споём вместе у друзей нет выходных

Минута тишины. Я предлагаю всем сесть удобнее, расслабиться, закрыть
глаза  и  послушать музыку, и вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили на уроке.
Вспомните  цитату урока.  Откройте своё сердце наполните её теплом  и сохраните её
до следующего урока. Учитель: Открываем глаза.
Ребята спасибо за урок. До свидания.
Домашнее задание   альбомный лист, карандаши.
Щедрое дерево (сказка)

Жилабыла яблоня. Она любила маленького мальчика.
Каждое утро он приходил к ней, взбирался по ее стволу, качался на ее ветвях,
лакомился ее яблоками и был счастлив.
И яблоня была счастлива.
      Время шло, мальчик все реже появлялся, и яблоня загрустила.
Однажды он пришел после особенно долгого отсутсвия, и яблоня задрожала от
радости:
 Милый мальчик! Скорее взберись по моему стволу  я покачаю тебя на ветвях,
угощу тебя яблоками, и ты будешь счастлив.
Но мальчик покачал головой и ответил:
 Знаешь, это не сделает меня счастливым. У меня совсем нет денег, и меня не
любят девушки. Я гол как сокол. Тогда яблоня ответила:
 Собери мои яблоки, продай их на рынке. У тебя будут деньги и девушки, и ты будешь
счастлив.
Мальчик так и сделал  он собрал все яблоки и ушел.
И яблоня была счастлива.
     Однако мальчика снова не было оченьочень долго. Когда же он всетаки пришел,
яблоня затрепетала:   Милый мальчик! Взберись по моему стволу, покачайся на
моих ветвях  и ты будешь счастлив!
Мальчик ответил ей гордо:  Я уже слишком взрослый, чтобы лазать по деревьям и
прыгать по веткам! У меня столько проблем! Я хочу жениться, но у меня нет
дома! Вот если бы у меня был дом, тогда я стал бы счастливым.
И яблоня ответила:  Сруби мои ветви и построй себе дом. И ты будешь счастлив.
Мальчик так и сделал. Он срубил все ветви яблони и ушел. И яблоня была
счастлива.
        После этого он не появлялся целую вечность.
Много лет ждала яблоня своего мальчика.
И однажды он действительно пришел.
Он выглядел усталым, постаревшим и обрюзгшим. Волосы его поредели, фигура
расплылась.
Но яблоня была ему необыкновенно рада, она сказала:
 Милый мальчик! У меня нет больше яблок, чтобы угочтить тебя, и нет больше
ветвей, чтобы покачать тебя. Но может быть ты хочешь спокойное тенистое
место, чтобы отдохнуть? Я могу заслонить тебя от солнца.
А мальчик ответил:
 Милая яблоня! Меня ничто не радует на этой земле. Все, чего я хочу, это убраться
куданибудь подальше, но не знаю, как...
Яблоня на минуту задумалась и сказала:
 Из моего ствола получится хорошая лодка. Спили мой ствол, сделай лодку, и ты
сможешь уплыть далекодалеко. И ты будешь счастлив.
Мальчик так и сделал. И ушел. И яблоня была счастлива. Но не совсем.
      Шли годы. Пенек, которым стала яблоня, все больше старел. Глубокие трещины
избороздили его. Яблоня уже не верила, что когданибудь сможет увидеть
мальчика.
Но однажды он подошел к ней. Он тяжело опирался на палку, руки его слушались
плохо, редкие волосы были седы.
Яблоня сказала ему с грустью:  Милый мальчик! Я больше ничем не могу с тобой
поделиться. У меня нет ни яблок, чтобы угостить тебя, ни ствола, чтобы ты
взобрался по нему, не ветвей, чтобы покачать тебя.
Но мальчик улыбнулся и ответил: Милая яблоня! У меня нет зубов, чтобы есть
яблоки, и руки мои уже не те, чтобы лазать по деревьям. Я стал стар и немощен, и
все, что я ищу  это тихое уютное место, чтобы посидеть и отдохнуть.
 Ну что ж,  сказал старый пенек, распрямляясь,  садись на меня, и ты будешь
счастлив.
Мальчик так и сделал. Он сел на пенек, и он был счастлив.
И яблоня была счастлива.

intro: Урок самопознания из двух частей , для 3 класса, цель занятия- расширять представление о щедрости и великодушии, через практику Праведного поведения, с помощью поучительных рассказов и глубоко нравственной беседы ребята самостоятельно смогут прийти к выводу о необходимости в жизни щедрости и великодушияурок на нравственные темы

title: Уроки самопознания "Щедрость и великодушие" (урок 21-22) 3 класс


extracted_text:
Класс: 8
Учитель: Иваненко Л.В. учитель самопознания СОШ № 14
Тема урока: Дорожить временем (1)
Цель: Способствовать развитию у учащихся умения ценить время, рационально использовать его в
жизни
Задачи:
  расширение представлений о ценности времени
   развитие умения уважать каждое мгновение и рационально распределять время
  воспитание стремления использовать свободное время для духовного роста
Ход педагогической мастерской:
I.Индуктор:
Цель: включение всех каналов восприятия
Ребята, здравствуйте,  я  приглашаю вас пройти в круг. Встаньте в пары и  поздоровайтесь друг с
другом.
Что такое время? Как можно узнать сколько сейчас времени?
 Спасибо, проходите на свои места.
II. Приглашение к осмыслению.
Цель: соприкосновение с проблемой
1 Выход на тему.
Цель: выход на тему урока, включение учащихся в познавательный процесс.
Работа в группах.
1 группа  запишите пословицы и поговорки о времени
2 группа  ассоциации времени, как движется время:
     в детстве
    в юности
    в зрелом возрасте
    в старости
3 группа  ассоциации времени, как движется время:
     когда человек спешит
    ждёт
    ничего не делает
    занят  интересным делом
Заслушивание результатов деятельности, добавление и комментарии.
III.Сбор информации.
Цель:  поиск единомышленников  через определение истины.
Спасибо ребята, мы узнали, как вы понимаете, что такое время, как оно может двигаться.
Учащиеся работают в группах, их задача: написать как можно время измерить. Ребята записывают
и делятся между группами.
Информация   для   самостоятельного   изучения   представлена   в   раздаточном   материале   на   столах.
Интересные факты о времени:
Единицы измерения времени
Тысячелетие
Столетие
Год
Месяц
Декада
Неделя
Сутки Час
Минута
Секунда Миллисекунда 10−3сек (движение пули на коротком отрезке)
Микросекунда 10−6сек (поведение перешейка при отрыве капли)
Наносекунда 10−9сек (диффузия вакансий на поверхности кристалла)
Пикосекунда 10−12сек ,Фемтосекунда 10−15сек ,Аттосекунда 10−18сек ,Зептосекунда 10−21сек
Йоктосекунда 10−24сек (рождениераспад нестабильных элементарных частиц)
IV.Созидание.
Цель: взгляд на старое знание, создание нового продукта.
Организация работы в группах по использованию времени. Дети записывают средние показатели
в группе.
группа…..
время в минутах
1.сон ночной
2.утренний туалет
3. завтрак
4 дорога в школу
5 время в школе
6. дополнительные занятия
7.дорога домой
8.обед
9 занятия в секциях
10 уроки на завтра
11 чтение книг
12 просмотр телевизора
13 компьютер
14 прогулки
15 общение с друзьями
16 общение с родителями
17 помощь по дому
18ужин
19 физкультура и спорт
20 хобби
21 вечерний туалет, подготовка ко сну
22чтото интересное, необычное 23 уход за животными (если есть)
итого
V.Социализация.
Цель: предъявление аудитории собственных творческих идей.
В группах производится общий  подсчёт времени в сутках, как правило выясняется что в сутках
по подсчётам ребят часов больше ,чем в реальности,выясняют почему так получилось, и на что
время потрачено не рационально.
Представляют   результаты.   Задают   друг   другу   вопросы,   выполняют   изображение   часов   с
заполнением поля часов схематичными рисунками дел в течение суток.
VI.Рефлексия.
Цель: получение обратной связи.
Умеете ли вы чувствовать время? Попробуем выполнить упражнениетренинг.
Упражнениетренинг:  Как я чувствую время
1минутавсе   закрывают   глаза,   засекается   время,   как   ребёнок   считает,   что   минута   прошла
открывает глаза (контроль песочными часами).
На   что   мне   не   жалко   потратить   своё   время.(вынос   на   доску   своих   идей)как   песчинки   в
песочных часах
Домашнее задание.
III
Цель:   раскрытие   проблемных   вопросов   через   вовлечение   учащихся   в   творческую
деятельность.
Поисковая информация о времени (интересные факты, притчи, и т.д.) Что такое
время?
Каким
способом
можно узнать
время? 1 группа  запишите пословицы и поговорки о времени
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
2 группа  ассоциации времени, как движется время:
     в детстве………………………………………..
    в юности …………………………………………..
    в зрелом возрасте ……………………
…………………………………………………………
    в старости ………………………………
…………………………………………………………
3 группа  ассоциации времени, как движется время:
     когда человек спешит …………………………
……………………………………………………………
…………………………………………
    ждёт  …………………………………
……………………………………………………………
………………………………………………………
    ничего не делает ……………………………
……………………………………………………………
…………………………………… занят,  интересным делом …………………………
……………………………………………………………
………………………………………………………
Каким
способом
можно время
измерить? Единицы измерения времени

Тысячелетие    Столетие  Год   Месяц  Декада
Неделя  Сутки  Час  Минута  Секунда
 Миллисекунда 10−3сек (движение пули на коротком отрезке)
Микросекунда 10−6сек (поведение перешейка при отрыве капли)
Наносекунда 10−9сек (диффузия вакансий на поверхности кристалла)
Пикосекунда 10−12сек ,Фемтосекунда 10−15сек ,Аттосекунда 10−18сек ,Зептосекунда 10−21сек
Йоктосекунда 10−24сек (рождениераспад нестабильных элементарных частиц)
Единицы измерения времени

Тысячелетие    Столетие  Год   Месяц  Декада
Неделя  Сутки  Час  Минута  Секунда
 Миллисекунда 10−3сек (движение пули на коротком отрезке)
Микросекунда 10−6сек (поведение перешейка при отрыве капли)
Наносекунда 10−9сек (диффузия вакансий на поверхности кристалла)
Пикосекунда 10−12сек ,Фемтосекунда 10−15сек ,Аттосекунда 10−18сек ,Зептосекунда 10−21сек
Йоктосекунда 10−24сек (рождениераспад нестабильных элементарных частиц)
Единицы измерения времени

Тысячелетие    Столетие  Год   Месяц  Декада
Неделя  Сутки  Час  Минута  Секунда
 Миллисекунда 10−3сек (движение пули на коротком отрезке)
Микросекунда 10−6сек (поведение перешейка при отрыве капли)
Наносекунда 10−9сек (диффузия вакансий на поверхности кристалла)
Пикосекунда 10−12сек ,Фемтосекунда 10−15сек ,Аттосекунда 10−18сек ,Зептосекунда 10−21сек
Йоктосекунда 10−24сек (рождениераспад нестабильных элементарных частиц)
Единицы измерения времени

Тысячелетие    Столетие  Год   Месяц  Декада
Неделя  Сутки  Час  Минута  Секунда
Миллисекунда 10−3сек (движение пули на коротком отрезке)
Микросекунда 10−6сек (поведение перешейка при отрыве капли)
Наносекунда 10−9сек (диффузия вакансий на поверхности кристалла)
Пикосекунда 10−12сек ,Фемтосекунда 10−15сек ,Аттосекунда 10−18сек ,Зептосекунда 10−21сек
Йоктосекунда 10−24сек (рождениераспад нестабильных элементарных частиц) Единицы измерения времени

Тысячелетие    Столетие  Год   Месяц  Декада
Неделя  Сутки  Час  Минута  Секунда
 Миллисекунда 10−3сек (движение пули на коротком отрезке)
Микросекунда 10−6сек (поведение перешейка при отрыве капли)
Наносекунда 10−9сек (диффузия вакансий на поверхности кристалла)
Пикосекунда 10−12сек ,Фемтосекунда 10−15сек ,Аттосекунда 10−18сек ,Зептосекунда 10−21сек
Йоктосекунда 10−24сек (рождениераспад нестабильных элементарных частиц)
Заполнить таблицу, посчитав средние показатели и
произвести итоговый подсчёт времени
время в минутах
группа…..
1.сон ночной
2.утренний туалет
3. завтрак
4 дорога в школу
5 время в школе
6. дополнительные занятия
7.дорога домой
8.обед
9 занятия в секциях( физкультура и спорт, хобби)
10 уроки на завтра
11 чтение книг
12 просмотр телевизора
13 компьютер
14 прогулки
15 общение с друзьями
16 общение с родителями
17 помощь по дому
18ужин
19 вечерний туалет, подготовка ко сну 20 чтото интересное, необычное, своё
21уход за животными (если есть)
Итого: в часах и минутах
Упражнение
тренинг:
Как я чувствую время
1минута
все закрывают глаза,
засекается время, как ребёнок считает,
что минута прошла
открывает глаза
На что мне
не жалко
потратить своё
время…

file_name: 8 сам время.docx

description:
Час
Минута
Секунда

intro: разработка урока самопознания которая учит детей ценить время, в виде лабораторной работы, дети самостоятельно приходят к вывыду о необходимости ценить время, не тратить его попусту.Урок может быть использован как внеклассное мероприятие, возрастные рамки могут быть с6 класса до взрослых людей.урок о ценности времени

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: "Дорожить временем" разработка урока самопознания(лабораторная работа) 8 класс


extracted_text:
Приложение № 4
Спортивное развлечение
«Зарничка»
Цель: нравственнопатриотическое воспитание дошкольников посредством
физкультуры и спорта.
Задачи:
    Интегрированные области: «Социализация», «ФЭМП», «Безопасность», «Труд»,
«Коммуникация», «Физическая культура», «Здоровье».
1 Совершенствовать технику передачи эстафеты, формировать умения
соревновательной деятельности.
2 Развивать скоростносиловые и двигательные качества(координация движений,
развитие глазомера, равновесие, волевые качества).
3 Способствовать воспитанию чувства коллективизма, патриотизма, любви и
уважения к Родине, армии.
4 Обогащать и активизировать словарный запас словами военной тематики.

Оборудование:
 2 пирамиды, 2 фитбола, кегли, 2 обруча, 2 клюшки, теннисные мячи, санки,
2 куклы, носилки, 4 цветных кубика (красный, желтый, зелёный, синий), канат.
 Ход занятия:
Дети выходят на улицу, на спортивную площадку.

 Ведущий: Здравствуйте, гости и участники нашего праздника! Совсем скоро ,23 февраля,
наша страна будет отмечать День защитника Отечества. Этот праздник посвящён
мужчинам, защищающим нашу Родину, тем, кто служил или служит в Армии. Сегодня мы
собрались здесь не случайно. Наши мальчики продемонстрируют свою силу, быстроту и
находчивость. А девочки им в этом помогут.
  Стихи ко Дню защитника Отечества

В феврале завьюжном, зимнем                      Скажем папам мы о том,
День особый, важный есть –                           что, когда все подрастём,
Всем защитникам России                                в армию служить пойдём,
Воздаём хвалу и честь!                                    Вас ни в чём не подведём!
Защитников Отечества                                     А когда мы подрастём, любит весь народ!                                             защищать страну начнём,
Защитникам Отечества –                                  вот тогда «спасибо»
Слава и почёт!                                                   скажет вся Россия!
Сколько сильных и отважных
                               сыновей Отчизны
Охраняют землю нашу
                                ради мирной жизни!
Родная армия сильна,
в боях она непобедима,
на страже Родины она
стоит несокрушимо!
Защитником Отечества
хочу я тоже стать,
и Родину любимую
я буду охранять!
Пока мы подрастаем,
взрослеем с каждым днём,
давайте помечтаем,
кем мы служить пойдём.
Хотел бы лётчиком я стать
и в небо высоко взлетать,
чтобы воздушную границу
страны любимой охранять.
А я на границе
 хотел бы служить, Чтоб враг не посмел
  Нарушать рубежи.
Представление команд.
(Каждая команда имеет свое название, девиз и эмблему).
 Капитан команды «Десантники»:
 Мы приветствуем команду «Моряки»!
 Желаем им захватить храбрость и смелость,
 А в игре показать умелость!
 Команде соперников: Физкульт  привет!
 Капитан команды «Моряки»:
 Мы приветствуем команду «Десантники»!
 Желаем от души,
 Чтоб результаты ваши были хороши!
 Команде соперников: Физкультпривет!
Ведущий: Сегодня наши состязания оценивают:
 Заведующий детского сада.
Родители.

1. «Боевая задача».
Задание: Задача каждой команды на скорость передать флажок, обежав все препятствия
(влезть в обруч, змейкой обежать кегли,  жюри подводит итоги)
2.  «Быстро в бой».
Задание: По сигналу дети скачут на фитболах. Побеждает та команда, которая первая
закончит эстафету. (жюри подводит итоги).

3.  «Задание на внимание»
Я поочерёдно буду показывать кубики, меняя их порядок, а вы выполняете задание:
 Синий кубик  дружно хлопнуть.
 Зелёный кубик   крепко взяться за руки.
 Жёлтый  молчать.
 Красный  Ура! Громко кричать.
4.«Лабиринт»
Задание: Перенести раненного (куклу) через препятствия на носилках. Ведущий: Пока наши команды отдыхают, давайте отгадаем загадки:
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что такое? (самолет.)
Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет
Наш российский... (вертолет).
Хожу в железном панцире,
Бронею весь обшитый.
Стреляю я снарядами,
Я очень грозный с виду... (танк).
Под водой железный кит,
Днем и ночью кит не спит.
Днем и ночью под водой
Охраняет мой покой. (подводная лодка.)
Чудоптица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту
Межпланетную... (ракету).
Говорят, что я ручная.
Почему – сама не знаю:
У меня характер колкий,
Помнит враг мои осколки. (граната).
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять.
И служить не на земле,
А на военном … (корабле).
Брат сказал: «Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником –
Станешь…(пограничником).
Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик,
Через несколько минут опустился… (парашют).
Грянул гром, весёлый гром
Засверкало всё кругом!
Рвутся в небо неустанно
Разноцветные фонтаны.
Брызги света всюду льют
Это праздничный… (салют). Ведущий: Молодцы! Все загадки вы отгадали правильно! Но чтобы победить, нужна не
только быстрота, но и меткость! И сейчас мы это проверим!.
5 «Меткий стрелок»

 Задание:   «Меткий стрелок»  дети берут мячи«снаряды», поочередно бросают их в
мишень, находясь впереди детей на расстоянии 2 м.

6.«Медицинский пункт»
     Задание:   перевозка на санках пострадавшего.
Ведущий:
                                         Теперь беремся за канат.
Кто сильнее из ребят?
Тот, кто перетянет,
Самым сильным станет!
 7. «Перетягивание каната». Ведущий: На этом наше соревнование закончилось. Дадим слово жюри и узнаем, какая
команда победила (жюри подводит итоги).
Вы прошли все испытания! Трудно было? Что вам помогло? (Ответы детей)
      Ведущий:
 Провели мы состязанья
        И желаем на прощанье
        Всем здоровье укреплять,
        Мышцы крепко накачать!
         Телевизор не смотреть,
          Больше с гирями потеть.
          На диване не лежать.
          На скакалочке скакать!
Подводятся итоги соревнований, раздаются призы.
 Всем спасибо за вниманье,
       За задор и звонкий смех,
       За огонь соревнованья,
       Обеспечивший успех!  Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Детский сад № 19 Лесозаводского городского округа с.Курское»
Спортивное развлечение
«Зарничка»
(старшая разновозрастная группа)
                              Из опыта работы воспитателей
МДОБУ Д/С № 19 ЛГО с.Курское:
Баниной Елены Рашитовны
Целищевой Галины Владимировны
Февраль 2013 год

file_name: Спортивное Развлечение.docx

intro: конспект родительского собрания

title: "Зарничка"


extracted_text:
Родительское собрание в старшей группе Тема: «Развитие речи детей»
Цель: Привлечь родителей к вопросу и проблеме речевого развития детей в современных
условиях.
Использованная литература: Л.В.Минкевич «Родительские собрания в детском саду»
старший дошкольный возраст.
Предварительная работа:
Анкета для родителей
Повестка собрания: 1.Итоги анкетирования
2.Открытое занятие логопеда.
3.Задание родителям и детям.
Ход собрания:
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады всех вас сегодня видеть на нашем
родительском собрании. Оно посвящено теме «Развитие речи наших детей». Почему мы
решили обратить ваше внимание и привлечь вас к проблеме развития речи ребёнка? На что
в первую очередь обращает внимание при этом: на речь ребёнка, как рассуждает,
объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении,
насколько богата и разнообразна речь ребёнка.
Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень
редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие
родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на
самотёк.
Вспомните то время, когда ваш ребёнок был совсем маленький (около 1 года). Как мы
переживали за речь? Ждали, когда произнесёт первое слово? Когда начнёт активно
говорить, как быстро пополнится словарный запас? Да?
И сейчас, часто ли мы задумываемся о том, как развита речь ребёнка? Как плавно, логично
выражает он свои мысли, рассуждает? Беспокоит ли нас это сейчас?
Если «да»: (Мы очень рады, что вас беспокоит это вопрос, эта проблема и поэтому решили
посвятить наше собрание развитию речи детей).
Если «нет», не задумываемся: (Очень жаль, поэтому вопросу развития речи детей нужно
уделить пристальное внимание. Вы согласны?).
1.Итоги анкетирования.
Как видно из анкет, некоторые дети заговорили в возрасте до года – 1,5 года, что является
физиологической нормой. Некоторые начали говорить в период 2 – 3 лет. У многих детей
сегодня наблюдается задержка речевого развития.
Какой бы вы хотели видеть речь ребёнка к моменту поступления в школу? (Педагог
записывает на доске названные родителями характеристики речи: грамотная, понятная,
выразительная, осмысленная, богатая…)
Это идеал. А что же получается на самом деле?
В наше современное время наши дети мало проводят времени в обществе родителей (всё
больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками) и редко слушают
рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это
вообще редкость.
Вот и получается, что с речью ребёнка к моменту поступления в школу возникает
множество проблем. С какими проблемами мы можем столкнуться перед школой ?
1. Односложная речь – состоящая из одних простых предложений;
2. Бедная речь – недостаточный словарный запас;
3. Слова  «паразиты»  употребление нелитературных слов и выражений;
4. Неправильное звукопроизношение; 5. Несвязность, сбивчивость, невыразительность речи.
2. Что же делать?
Что мы интересного делаем в детском саду, чтобы речь наших детей развивалась в норме?
1. В первую очередь большое внимание уделяем рассказыванию:  составлению творческих
рассказов  составлению рассказов по картине, по серии картин  пересказам. А помогают
нам в этом вот такие схемы (показываем).
2. Очень важно с детьми разучивать стихи  это способствует развитию выразительности,
тренирует память. Выступая друг перед другом («Конкурс чтецов») дети в школе уже не
будут комплексовать на уроках.
3. Что способствует улучшению звукопроизношения – это скороговорки, чистоговорки.
4. Очень любят дети отгадывать и загадывать загадки, то занятие учит детей делать
выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить ребёнка
«как догадался?», «почему».
5. И ещё учёными доказано, что через игру ребёнок усваивает знания быстрее.
А дома? Анкетирование показало, что дома вы с детьми занимаетесь над развитием речи:
разучиваете скороговорки, стихи, пытаетесь учить буквы. Но вы признаётесь, что у вас нет
опыта, знаний, чтобы грамотно и толково заниматься с детьми. А также у некоторых
родителей нет достаточного времени пообщаться с ребёнком, поиграть, позаниматься с
ним.
Что дома делать надо:
1. В первую очередь, разговаривая с ребёнком, постоянно обращайте внимание на
собственную речь: она должна быть чёткой и внятной. Разговаривайте всегда спокойным
тоном. Не забывайте, что ребёнок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому
следите за своей речью, за её правильностью.
2. Вовторых, как можно чаще общайтесь с ребёнком. И если вы заметили, что у ребёнка
возникают проблемы с речью, не бойтесь обратиться к специалистам (логопеду, психологу,
невропатологу, психиатру).
3. Чаще читайте ребёнку. Чтение на ночь играет важную роль в развитии речи ребёнка, он
усваивает новые слова, обороты, развивает слух. И помните, что ваше произношение
должно быть чётким и ясным, выразительным и обязательно обсуждайте прочитанное.
4. Задумайтесь, как часто вы говорите ребёнку эти фразы:  Ты самый любимый!  Ты очень
многое можешь!  Что бы мы без тебя делали?!  Иди ко мне!  Садись с нами!  Я помогу
тебе. – Я радуюсь твоим успехам. – Расскажи мне, что с тобой.
3. Задание родителям и детям.
Конечно, все дети любят сказки: слушать, пересказывать, драматизировать. Мы предлагаем
вам – сочините с ребёнком свою сказку, запишите её тетрадь или блокнот, а ребёнок будет
иллюстратором этих сочинений. Получится замечательная книга – ваша и вашего ребёнка.
4. А завершить нашу встречу мы хотим что бы дети рассказали стихи.
Анкета для родителей
1. Фамилия Имя Ребенка___
2. Читаете ли вы своему ребенку сказки, стихи, рассказы?
а) читаем очень много, постоянно;
б) читаем, но редко;
в) не читаем .
3. Какие сказки, стихи, рассказы вы читаете ребенку?
4. Любит ли слушать ребенок, когда ему читают?
а) любит и подолгу слушает;
б) когда как;
в) не любит. 5. Что больше нравиться вашему ребенку сказки, стихи, рассказы?
а) сказки;
б) стихи;
в) рассказы.
6. После чтения рассказа или сказки может ли ребёнок ее рассказать?
а) да рассказывает как ему читали;
б) рассказывает, но на свой лад;
в) частично рассказывает сказку;
г) не рассказывает.
7. Есть ли у ребенка потребность к творчеству?
а) есть;
б) проявляется, но изредка;
в) очень редко.
8. Играете ли вы со своим ребенком в игры по развитию речи?
а) да (перечислить)

file_name: Документ Microsoft Word.docx

title: "Зарничка"


extracted_text:
Конспект урока обучение грамоте  (чтение).
Тема: Повторение изученного. Читаем и рассказываем.
Цель урока:
систематизация и обобщение  знаний о звуках и буквах, упражнение в чтении слогов и слов с освоенными буквами.
Задачи урока:
1)развивать память, внимание, фонематический слух, культуру звукопроизношения;
2) систематизировать (на основе модели) информацию о буквах, объяснять их группировку; контролировать и оценивать
правильность и беглость чтения слов; читать тексты, понимать их, находить в них ответы на заданные вопросы.
3)воспитывать культуру учебного труда, коллективизм, прививать доброе отношение к окружающему миру.
 Оборудование : презентация, интерактивная доска;  карточки(«Звуки»,»Опасные места»)
Формируемые УУД:
Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при
необходимости вносить необходимые изменения в решение задания.
Познавательные: выполнять графическое моделирование слова с помощью фишекзвуков и конструирование печатных
букв.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или
игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.
Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа»,
«семья»; проявление уважения к своим родственникам, любви к родителям;
Содержание урока Этап урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I Этап мотивации
2 мин.
Ученики настраиваются на
успешную работу на уроке
Время даром не теряем,
На вопросы отвечаем.
Не пройдёт наш даром труд,
Знанья пользу принесут.
СЛАЙД 2
 Урок чтения.
А как вы думаете, чему мы будем учиться на
уроке?
1)вспомнить знакомых жителей Звукограда
и Буквограда
2)  читать слоги и слова
3) читать красиво и правильно текст
Желаю вам, ребята, хорошо потрудиться на
уроке и узнать много нового.
Формируемые
УУД
Регулятивные
УУД
Личностные
УУД
Создание
ситуации
успеха.
II Актуализация
знаний
3мин. 1.Повторение. СЛАЙД 3
-Какие гласные звуки живут в
ЗВУКОГРАДЕ?
-Какие согласные мы изучили?
-По какому плану мы
характеризуем звуки?
С какими буквами дружат звуки в
БУКВОГРАДЕ?
Называют.
1. гласный или согласный
звук
2. твёрдый или мягкий
3. звонкий или глухой
(работают с карточками)
Познавательны
е УУД
Личностные
УУД III Создание
проблемной
ситуации
5
мин.
Что подсказывает «Хитрый
вопрос»?
СЛАЙД 4
(работа с  интерактивной доской)
Времена года перепутаны.
Соединяют названия времен
года с картинками .
 УД
Коммуникатив
ные  У

Познавательны
е УУД
Ребята, сколько месяцев в году?
СЛАЙД 5
Названия  каких месяцев не
хватает?
iV Физминутка
2 мин Зима
V Закрепление
полученных
знаний
25
мин
1).Работа с пословицами (учебник
с.60)
СЛАЙД 6 – Весна красна садами, а
осень плодами.
СЛАЙД 7 – Февраль богат снегом, а
апрель- водой.
2)Работа с загадкой (учебник с. 60)
3) Работа со словами (учебник с.
12 месяцев.
4 ученика выходят к доске и
записывают название
месяцев на интерактивной
доске.
Под музыку дети повторяют
упражнения за сказочным
героем
Пословицы читает хорошо
читающий ученик.
Ребята объясняют их смысл.
Ученики самостоятельно
читают загадку и
отгадывают (ЗИМА)
Хоровое чтение.
Учащиеся отмечают в
 УД
Коммуникатив
ные  У

Познавательны
е УУД 60)
4)Работа с текстом (учебник с. 61)
- О ком этот текст?
- Как зимуют дикие животные?
СЛАЙДЫ 8-11
-Сравните , как зимуют домашние
и дикие животные.
- Найдите в тексте предложение к
слайдам.
VI Физминутка
2мин
Релаксация
«Голубой цвет»
VII Итог урока
3
мин.
VIII Рефлексия
- Мы выполнили все задания,
которые наметили в начале урока?
- Что нового, интересного вы
узнали на уроке?
Ребята, сегодня на уроке мы
говорили о временах года.
К какому времени года вы бы
отнесли свое настроение  на
тексте опасные места.
О диких животных.
Белка в дупле орешки
грызет.
Медведь спит в берлоге.
И т.д.
Ученики рассказывают о
том , как зимуют дикие
животные.
Ученики ищут в тексте
предложения,
соответствующие
картинкам на слайдах (о
белке, медведе, зайке, волке
и лисе)
Ребята слушают музыку и
рассматривают картинки на
тему «Зима»
Ребята называют время года
и объясняют свой выбор. уроке ?(СЛАЙД 12)
Молодцы! Спасибо за урок.

file_name: Конспект урока обучение грамоте.docx

intro:
Цель урока:
-систематизация и обобщение  знаний о звуках и буквах, упражнение в чтении слогов и слов с освоенными буквами.
Задачи урока:
1)развивать память, внимание, фонематический слух, культуру звукопроизношения;
2) систематизировать (на основе модели) информацию о буквах, объяснять их группировку; контролировать и оценивать правильность и беглость чтения слов; читать тексты, понимать их, находить в них ответы на заданные вопросы.
3)воспитывать культуру учебного труда, коллективизм, прививать доброе отношение к окружающему миру.
 Оборудование : презентация, интерактивная доска;  карточки(«Звуки»,»Опасные места»)
Формируемые УУД:
Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение задания.
Познавательные: выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.
Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»; проявление уважения к своим родственникам, любви к родителям.