extracted_text:
Урок русского языка с самоанализом по
теме "Орфограммы корня»
Тема урока: Орфограммы корня  ( 3 класс )
Тип урока  обобщения и систематизации знаний
Цель урока
1. Закрепить способы проверки орфограмм корня.
2. Решать орфографические задачи в корне слова.
Формы и методы:
Работа в группах,
самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная работа.
Использование ОЭИР Использование презентации «Орфограммы корня»
Планируемые результаты
Личностные: познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение
от осознания своих достижений.
Регулятивные: осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять
действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты
своей и чужой деятельности.
Познавательные: выполнять учебные действия, работая с дидактическим
материалом, наблюдать за использованием средств языка, анализировать,
сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов,
высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием
относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию
помощи, соблюдать правила речевого поведения.
Заданияизмерители
Списывание с объяснением, составление обобщающей схемы, отгадывание
загадок, дописывание слов в рифму, исправление ошибок текста
Дом. задание Написать сочинение о своей семье, используя слова с орфограммами в корне
Ход урока
I. Организационный момент. (2мин)
1. Создание эмоционального настроя.
2. Проверка готовности к уроку.
 Я спрошу у вас: Готовы? Отвечайте!
 Все готовы!
 Мои детки все здоровы? Отвечайте!
 Все здоровы
 Ребята, я очень хочу, чтобы наш урок получился познавательным. Желаю вам
хорошего настроения! Пожелайте друг другу удачи!
Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету прошепчу: Будет
интересно!
II. Введение в тему. Постановка цели урока. (5 мин)
 Ребята, давайте поиграем. Для каждого ряда я приготовила слова, но одно из
них лишнее. Обсудите в парах, какое и почему?
1 ряд: травка, земля, грядка
2 ряд: сердце, радостный, дождь
3 ряд: весна, зелёная, солнце
 Какое слово лишнее? Почему?
 Что общего у этих слов?
 Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
 Какие цели вы поставите на уроке перед собой?
 Закрепить способы…
 Решать…  Упражняться…
III. Работа по теме.
1. Самостоятельная работа. (5 мин)
 Прочитайте текст для себя (про себя). Прочитайте текст для других (хором).
Лето.
Весело летом в л_су! Мы идём по густой сочной тр_ве. Кругом цв_ты. На цв_ток
села пч_ла. У тр_пы кучка рыхлой з_мли. Это н_ра кр_та.
 Запишите гласные буквы в том порядке, в котором они пропущены в словах
текста.
(е, а, е, е, е, о, е, о, о)
 Давайте проверим. На какое правило все эти слова? Как проверить безударный
гласный в корне? Какие способы проверки вам известны?
( Фронтальная проверка  обратная связь
Дети поднимают буквенный веер, доказывают выбор буквы, подбирая
проверочные слова)
 Оцените себя за знание орфограмм безударной гласной в корне.
Физкультминутка (3мин)
IV. Работа по теме
1. Задание на выбор (5 мин)
 Прочитаем два текста для себя, для других.
1. Хоро_ наш ле_. Там много сочных тра_. Вот берё_ка. А вот ду_.
2. Красиво звёз_ное небо. Но все дети ждут со_нца.
 Ребята, выберите тот текст, который понравился больше. Спишите его,
вставляя пропущенные буквы.
Проверка. 1.  Кто выбрал первый текст? На какое правило слова с пропуском? Как
проверить орфограммы с парными согласными в корне?
Оцените себя за знание орфограмм парных согласных в корне слов
2.  Кто выбрал второй текст? На какое правило слова с пропуском? Как
проверить орфограммы с непроизносимым согласным в корне?
Оцените себя за знание орфограмм непроизносимых согласных в корне слова.
2. Коллективная работа по схеме «Проверка орфограмм корня» (5 мин)
 Давайте обобщим способы проверки орфограмм корня. (Дети комментируют
готовую таблицу).
Гласный Парный Непроизносимый
 Согласный согласный
 ударение гласные и гласные и
 сонорные сонорные
 измени по числу,
 измени по команде вопроса КТО? ЧТО?
 измени по команде вопроса (много) КОГО? ЧЕГО?
 назови ласково  подбери однокоренное слово 3. Работа по группам (10 мин)
 А сейчас я вам предлагаю закрепить знания об орфограммах корня в группах.
Прошу объединиться и договориться. Командиров приглашаю вытянуть задания.
1 группа. Вставь пропущенные буквы, объясни устно выбор.
Ой, сейчас мне нужно срочно
Всех подружек об_жать,
Ведь за стол мой именинный
Уж г_стей п_ра с_жать.
Об_жать нельзя подружек,
Всех их нужно пригласить. И сегодня, в день рожденья,
Вкусновкусно уг_стить.
2 группа. Отгадай загадку. Запиши отгадку. Вставь пропущенные буквы.
Чёрный Ива_ка,
Деревянная руба_ка,
Где носом проведё_,
Там заме_ку кл_дё_.
3 группа. Прочитай письмо Мишки своим родителям из летнего лагеря. Исправь
ошибки.
Здесь чюдестный лук. Я там чясто лижу. Рядом лисок и красивый большой прут.
 Давайте проверим выполненную работу и оценим себя.
Ребят первой группы проверит и оценит член совета журналистов Мадина.
Ребят второй группы пусть проверят и оценят наши гости.
Ребят третьей группы давайте проверю и оценю я.
V. Итог урока. Рефлексия. (3мин)
 Чему учились сегодня на уроке?
 Чему можете научить своих одноклассников?
 От чего испытали радость?
 Что огорчило?
 А в целом, с каким настроением работали?
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья? Домашнее задание. (2мин )
Учитель начальных классов: Божкова В.И.
Самоанализ урока «Орфограммы корня»
Урок провела: учитель начальных классов  Божкова В.И.
Тема урока: Орфограммы корня.
Тип урока: Урок  обобщения и систематизации знаний.
Цель урока: 1. Закрепить способы проверки орфограмм корня.2. Решать
орфографические задачи в корне слова.
Формы и методы: Работа в парах, группах, самостоятельная работа,
фронтальный опрос, коллективная работа.
Использование ОЭИР: Использование презентации «Орфограммы корня».
Планируемые результаты: Личностные: познавательный интерес к
наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих достижений.
Регулятивные: осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять
действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты
своей и чужой деятельности.
Познавательные: выполнять учебные действия, работая с дидактическим
материалом, наблюдать за использованием средств языка, анализировать,
сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов,
высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием
относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию
помощи, соблюдать правила речевого поведения. Для решения поставленных целей была рационально выбрана структура урока.
1 этап – Организационный момент  имеет своей целью организовать внимание
учащихся, настроить на серьезную работу. Я считаю, что данный этап играет
очень серьёзную воспитательную роль, так как здесь формируется умение себя
мобилизовать, сосредоточиться, внутренне организоваться, и именно на этом
этапе закладывается характер взаимоотношений учителя и класса.
На данном этапе формируются Личностные УУД (знание моральных норм,
проявление этических норм поведения).
М/П (УУД) : Регулятивные ( самоконтроль подготовки к уроку).
2 этапом урока является введение в тему, постановка цели. Этот этап я начала с
устной работы с применением ИКТ, а именно с нахождения лишних слов в ряду
данных, по которым учащиеся сформулировали тему урока и определили цели,
что развивает интерес к уроку.
На этапе формулирования целей урока основной учебновоспитательной задачей
являлось самостоятельное формулирование учащимися целей урока. Осознание
учащимися типа урока и цели урока автоматически повышает активность
учеников на уроке, дает возможность каждому ученику действительно быть
субъектом и организатором учебного процесса, младшим коллегой и
единомышленником учителя.
Для решения поставленной задачи я использовала фронтальную форму работы.
Всё это стимулировало познавательную мотивацию, развивало речь учащихся;
способствовало организации внимания.
На данном этапе формируются Предметные умения. Личностные (умение
общаться в паре).М/П (УУД): Регулятивные (целеполагание, высказывание
своего предположения). Познавательные (овладевать умением поиска и
выделения необходимой информации, уметь сравнивать, объяснять выбор
критериев для сравнения, делать предварительный отбор информации, находить
ответы на вопросы
Коммуникативные (владеть диалогической формой речи).
3 этап – самостоятельная работа с текстом, выписывание пропущенных гласных,
объяснение написания слов с безударной гласной в корне. На этом этапе урока
использую фронтальную проверку в виде обратной связи через буквенные веера.
Это задание развивает орфографическую зоркость, быстроту и реакцию детей. 4 этап – физминутка в виде подвижного танца и ритмичных движений, с целью
полного расслабления и дружеского отношения к одноклассникам.
На 5 этапе предлагается задание на выбор. На данном этапе закрепляются
аспекты изучаемой темы, повышается степень самостоятельности учащихся.
Учащимся гораздо интереснее (хотя и сложнее) самим найти орфограммы, чем
действовать по подсказке учителя или учащихся.
6 этап урока – коллективная работа по схеме «Проверка орфограмм корня».
Данный вид работы позволяет закрепить учащимся все способы проверки
орфограмм корня.
7 этап – работа в группах. Дети учатся договариваться между собой, доказывать
правильный выбор, приходить к единому мнению. Задания для групп ребята
получают на выбор. Здесь и отгадывание загадки, и заполнение пропусков в
тексте, и исправление ошибок в написанном письме. Самым приятным моментом
для ребят служит оценивание их работы членами коллектива и гостями урока.
С 3 по 7 этапы идёт формирование Предметных умений.
М/П (УУД):Регулятивные (умение отличать верно выполненное задание от
неверного, осуществлять самоконтроль).
Познавательные (умение осуществлять анализ учебного материала).
Коммуникативные (умение слушать и понимать речь других, выражать свои
мысли).
8 этап – рефлексия. На данном этапе я вместе с учащимися подвожу итог урока,
дети сообщают о своём отношении к уроку, объясняют, что усвоили, пригодится
ли это в дальнейшей жизни.
На этапе рефлексии формируются Личностные УУД: устанавливать связь между
целью деятельности и ее результатом.
М/П ( УУД):Регулятивные (осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и
одноклассниками давать оценку деятельности на уроке).
Коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли).
Домашнее задание предлагаю в виде творческой работы: написание сочинения о
своей семье. Это связано с празднованием Международного дня семьи. На протяжении всего урока слежу за правильной речью учащихся, чтобы
учащиеся давали только полные ответы и старались правильно строить свои
мысли.
Контроль на уроке осуществлялся через самоконтроль и взаимоконтроль, через
учителя. Знания учащихся были оценены объективно.
Я считаю, что урок достиг своей цели.
Анализ урока   русского языку в 3 классе. Учитель начальных
классов: Божкова В.И.
Краткое описание урока
Урок по русскому языку в 3 классе по УМК "Гармония" на тему " Орфограммы
корня. Правописание проверяемых орфограмм в корне слова". Урок
систематизации знаний. Урок содержит задания поискового, исследовательского,
творческого  характера. Прослеживается межпредметная связь ( окружающий
мир, чтение, изобразительное искусство). Самостоятельная работа предлагается
разноуровневая. Технологическая карта составлена очень подробно, прописаны
УУД. Яркая презентация, которая содержит информацию по всем этапам урока.
Рефлексия представлена двух видов: оценка эмоционального состояния и степень
усвоения материала.
Выступление членов МО:
Даниленко С.А.
     Сегодня нашему вниманию был предложен урок русского
языка в 3 классе по программе «Гармония»
   Отслеживая уровень развития познавательных процессов
учащихся данного класса,     можно сказать, что по итогам  I
полугодия   высокий   уровень   успеваемости   имеют   56%
обучающихся  средний 44% . Поэтому на уроках используется  развивать интерес к предмету;
 воспитывать   дисциплинированность,
  усидчивость,
мышления,
внимательность.
дифференцированный подход для развития каждого ученика
с учетом его индивидуальных способностей и интересов.
         Определены следующие цели и задачи  урока:
 обобщить знания об орфограммах в корне слов;
 тренировать в написании безударных гласных, парных
по   глухости   –   звонкости   согласных,   непроизносимых
согласных в корне слова;
 развивать орфографическую зоркость;
 продолжать   работу   по   развитию   памяти,   речи,
Поставленная цель реальна, достижима и целесообразна.
    На уроке мы работали с учебником,   рабочей тетрадью.
Учитывая место урока в теме (это последний урок по теме ) и
характер   содержания   урока   определен   тип   урока   –
закрепление изученного материала.
       Особенности содержания урока, его тип и возрастные
особенности   обусловили   выбор   формы   урока.
  Это
стандартный   урок   (форма   общения   индивидуальная,
коллективная).
        В   рамках   выбранной   формы   урок     сконструирован   из
следующих структурных элементов:
1      Организационный момент.
Цель: мотивировать деятельность учащихся на уроке;
           Эмоционально настроить детей на работу.
       2. Словарно – орфографическая работа.
Цель: включение нового словарного слова в письменную речь
учащихся.
На   этом   этапе   использовано   первичное   зрительное
восприятие   учащимися   словарного   слова,   развивалась
речедвигательная   и   моторная   орфографическая   память, велась   работала   над   лексическим   значением   словарного
слова.
       3. Сообщение темы и цели урока.
Цель: настроить на предстоящую работу.
       4. Актуализация знаний.
Цель: активизировать мыслительную деятельность;
                     Создать положительную мотивацию к повторению
изученного материала.
      5. Закрепление изученного материала.
Цель:   обеспечение   прочности   и   систематизации   знаний
пройденного материала

  На   этом   этапе   использована   фронтальная   и
самостоятельная работа. Учитель формировал у школьников
умение   использовать   полученные   знания   в   ходе
практической и самостоятельной работы.
     6.Итог урока.
Цель: формирование вывода по данной теме.
Выступление завуча школы: Зареченской Л.А.
        Для   организации   учебной   деятельности   и   мотивации
учащихся, на уроке выбраны следующие методы и приемы:
1. По источнику знаний:

1 Словесные.
2 Наглядные.
3 Практические.
2. В зависимости от характера познавательной деятельности:
4 Проблемный метод.
5 Частично – поисковый
3. По дидактическим целям.
 6. Метод повторения, закрепления знаний.
 7. Метод применения знаний. На уроке использованы следующие формы работы:
1. фронтальная
2. самостоятельная
3. индивидуальная
4. учебный диалог
Соблюдены  принципы   научности   и   доступности
предлагаемой учебной информации. Все задания оказались
посильными для учащихся. Поставленная проблема в конце
урока – прекрасный пример связи теории с практикой.
Дидактическая сторона урока
1. Материал доступен для понимания.
2. Этапы урока взаимосвязаны и последовательны
3. Дети сами пытались вести исследовательскую работу
4. Обучающиеся   понимали   вопросы   и   находили   на   них
5. Использовался наглядный метод
ответы
  Составлен   в   соответствии   с
Методическая сторона урока
Урок   целенаправлен.
современными требованиями к уроку.
Продуманы   и   решены   в   единстве   задачи   образования,
воспитания   и   развития.
  Обеспечена   практическая
направленность   учебного   процесса,   созданы   на   уроке
реальные возможности применения учащимися полученных
знаний на практике.
Психологическая сторона урока
Урок   проходил   в   деловой   атмосфере.   Учащиеся   четко
реагировали   на   все   действия   учителя   и   продуктивно
выполняли   задания.   Темп   речи   учителя   умеренный,
позволяющий   учащимся   осознанно   воспринимать   всю
информацию.   Учитель   старалась   создать   эмоциональную
атмосферу, побуждая к активному мышлению учащихся.
Гигиенические требования к уроку
  Учитывались   санитарно   –   гигиенические   требования.
Соблюдала   правильность   рабочей   позы   учащихся.   Для предупреждения утомления и переутомления своевременно
и   качественно   проведена   физкультминутка   для
профилактики сколеоза.

  Время   урока   было   организовано   исключительно
продуктивно   за   счет   продуманной   структуры   его
организации. Наблюдалось чередование видов деятельности.
ТСО на уроке не использовались, однако наглядные пособия,
изготовленные
более
осмысленному понимания проблем урока.
    Считаю, что задачи урока решены. Дети не перегружены.
Каждый этап урока оказывал всестороннее воздействие на
детей. Темп урока средний.
способствовали
учителем,

file_name: Урок рус.яз с анализами.docx

intro: Разработка урока соответствует требованиям ФГОС. Этот материал поможет начинающему учителю начальных классов выбрать правильные методы и приёмы работы на уроке обобщения изученного материала, поможет проанализировать свой урок. Урок содержит задания поискового, исследовательского, творческого  характера. Прослеживается межпредметная связь ( окружающий мир, чтение, изобразительное искусство).Конспект урока русскогоязыка в 3 классе по УМК "Гармония"

title: Конспект открытого урока русского языка в 3 классе по УМК "Гармония"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ломоватская основная общеобразовательная школа»
Прокопова  Валентина  Владимировна,
учитель начальных  классов
«Школа без опасностей»
Возраст  детей    8  9  лет
1 2016 год
Методическая разработка    классного  часа.
2 класс
Тема  занятия:  Школа без опасностей.
Цель для учителя
Цель для обучающихся
Обогащение сознания
учащихся  знаниями  о
безопасном поведении на
дорогах, в школе и в сети
Интернет;  содействие
становлению  и  проявлению
субъектности  и
индивидуальности  учащегося,
его  творческих
способностей;  позитивного
отношения  к  окружающему
миру.
Задачи  для  учителя
1.Организовать  работу  по
открытию  новых  знаний  по
правилам  техники
безопасности.
2.Организовать  работу  по
закреплению  известных
знаний  по теме.
3. Организовать  работу  в
группах  для  достижения
результата  деятельности.
4.Помочь  учащимся
правильно  оценить  свою
работу.
5.Способствовать
Открытие  новых  знаний  о
безопасном поведении на
дорогах, в школе и в сети
Интернет;   проявление  своих
способности  для  достижения
результата.
Задачи  для  ученика
1.Открыть новые знания
по  правилам  техники
безопасности.
2.Вспомнить  известные
правила безопасности на
дорогах, в школе и при работе
на компьютере.
3. Вспомнить  правила
работы  в  группах, работать  в
группе, соблюдая  правила.
4.Правильно  оценить  свою
Планируемые
результаты.
Принятие  и
освоение  новой
социальной  роли –
ответственного за
безопасность на дорогах,
в школе и в сети
Интернет.
Умение воспринимать
речевую  информацию,
выделять и запоминать
главное.
Планирование  своей
деятельности  при
выполнении заданий  в
соответствии с
поставленной  задачей.
Умение  строить речевые
высказывания  в устной
форме.
Формирование
собственной  точки
зрения  и  позиции.
Умение  договариваться
и  приходить к общему
мнению.
Умение адекватно
оценивать свою  работу.
работу  на  занятии.
развитию  эмоционально –
чувственной  сферы  детей;
способствовать поддержанию
мажорного настроения  в
жизнедеятельности классного
коллектива.
                                                                       Ход занятия.
2 1. Организационно – мотивационный  этап.
Прозвенел звонок для нас
Всех ребят позвал он в класс.
Всем  здоровья  вам  желаем,
Классный  час  наш  начинаем.
(Дети  рассаживаются  по  группам).
Учитель: Ребята, поприветствуйте   друг   друга   улыбкой   и   настройтесь   на   серьёзную
работу.   Хорошее   настроение,   взаимопонимание   и   взаимопомощь   обязательно   помогут
вам  добиться  успеха.
2. Вхождение  в  тему  занятия.
Учитель: Ребята,  прочитайте  пословицу. Как  вы  её  понимаете?
Здоровье  не  купишь,  его  разум  дарит.
(Дети  объясняют  смысл  пословицы)
Учитель: Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет
и счастья, нет настроения, но не все об этом помнят.
Сегодня   мы   поговорим   о   том,   как   сохранить   своё   здоровье   в   разных   опасных
ситуациях.
Каждый  день ребята  школьного  возраста  посещают  учебные  заведения.  Как  вы  думаете,
могут  ли  школьников  подстерегать  какие  то  опасности  с  того  момента,  как  они  вышли
из  дома в школу.
(Ответы  детей:  да  могут)
Вот  сегодня  мы  и  поговорим о том,  как  сделать  посещение  школы  наиболее  безопасным.
 Итак,  тема  занятия:  Школа  без  опасностей.
3. Основной  этап (информационно – развивающий).
Ребята,   давайте   подумаем,   где   могут   подстерегать   детей   опасности   при   посещении
школы.
(Ответы детей:  на  дороге,  непосредственно  в  здании  школы,  при  работе  на  компьютере)
Итак,  мы  выделили  три  вида  опасностей. Давайте  поговорим  о  них  поподробнее.
1: Опасности  на  дорогах.
На   слайде   даны   картинки (опасности,   связанные   с   правилами   дорожного движения,
опасности  при  встрече  с  незнакомым  человеком,  опасности при  встрече  с  животными.)
Дети  рассматривают  картинки,  советуются  в  группах  и  выделяют  три  группы
опасностей  на  дорогах
1. Опасности  при  переходе  улиц.
3 2. Опасности  при  встрече  с  незнакомым  человеком.
3. Опасности  при  встрече  с  животными.
Работа  в  группах.
Каждой  группе  детей  даётся  карточка  с  текстами.  Дети  изучают  тексты,  советуются  в
группах  и  делают  вывод о том,  как  правильно  вести  себя  в  данной  ситуации.
Задание 1 группе:
 Саша  и  Таня  идут  в  школу  по  тротуару. На  тротуаре  утром  очень  много  народа.
Все  спешат  на  работу  и  в  школу. Таня  с  Сашей  взялись  за  руки  и  стараются
найти место,  где  меньше  пешеходов. Они   бегут то  по  правой  стороне  тротуара,
то  по левой. А  иногда  даже  сбегают  на  проезжую  часть улицы,  если  им  мешают
встречные  пешеходы. Правильно  ли  поступают  дети?
 Дети  подошли  к  пешеходному  переходу  и  стали  ждать,  когда  загорится  зелёный
свет. Саша  достал  телефон  и  позвонил  другу,  а  Таня  достала  зеркальце. Так  они
и  перешли  улицу: Саша   болтая  по  телефону, а Таня – глядя в зеркало. Правильно
ли  поступают  дети?
 Когда  дети  подошли  к  школе, к автобусной  остановке подъехал  автобус.  Из  него
очень     быстро     выпрыгнули     трое     ребят,     расталкивая     выходящих   и   входящих
пассажиров.  Правильно  ли  поступают  дети?
Задания 2 группе:
 От  дома  до  школы  Диме  идти  20  минут.  Сегодня  он  идёт  один,  так как  старшая
сестра  заболела.  Мальчик  идёт  по  тротуару,  и  вдруг  около  него  останавливается
автомобиль.   Незнакомый     мужчина     предлагает     подвезти.     Дима     остановился   в
раздумье. Как  поступить  Диме?
 Танина  мама  задержалась  на  работе  и  не  смогла  встретить Таню  из школы.  Таня
подошла  к  остановке  и  стала  ждать  автобус. Автобус  задерживался.  К  девочке
подошла  женщина. Она  угостила  Таню  конфеткой  и  предложила  проводить её  до
дома?  Как  поступить  Тане?
Задания  3  группе:
 Олег   живёт   около   парка. Дорога   в   школу   идёт   через   этот   парк. Незнакомый
мужчина   гуляет   в   парке   с   собакой. Около   неё   бегают   щенки.   Один   щенок
подбежал  к  Олегу. Мальчик  наклонился,  чтобы  погладить  щенка. Опасно ли это?
Как  бы  вы  поступили  на  месте  Олега?
4  Коля  шёл  в  школу  и  увидел большую рыжую  собаку. Собака  грозно  лаяла. Коля
нашёл  на  дороге  палку, чтобы  защититься  от  собаки. Как  бы  вы  поступили  на
месте  Коли?
После  обсуждения  каждая  группа  формулирует  правила  поведения в данных  ситуациях.
Вывод.
2: Опасности  в  здании школы.
Группа детей читает стихотворение Б. Заходера «Перемена»
1. Перемена, перемена!
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
2. Вылетает за порог
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
3. Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним боольшая перемена!
4. Не угонишься за Вовой!
Он гляди какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал комуто сдачи,
5 Попросил списать задачи,
Словом,
Сделал все, что мог!
Учитель:   Как     вы     считаете,     подвергал     ли     Вова     себя     и     окружающих     опасности?
Объясните, почему?
(Дети анализируют  поведение Вовы)
Учитель: Давайте   попытаемся   вместе   сделать   вывод,   как   надо   себя   вести   в школе,
чтобы     не     попасть     в     неприятную     ситуацию.   А   для   этого   проанализируем   несколько
ситуаций  из жизни.
Учитель  зачитывает  ситуации,  дети  делают  вывод.

Зина, 12 лет, шла по лестнице. Мальчик толкнул ее в спину. Диагноз: «Перелом  голени
левой ноги».
 Вера, 10 лет, забыла спортивную обувь. Поэтому стала заниматься в спортивном зале в
обычной обуви. Бегая, она поскользнулась и подвернула ногу.
 Ребята   убирали   свой   участок   на   улице.   Ктото   бросил   грабли   в   траву.   Маша,   не
заметила их, наступила, сильно поранив ступню.
 Витя, 12 лет,   решил   скатиться   на   перилах   со   второго этажа на   первый. Не
удержался,  упал. Сломал  руку.
 Юра, 10 лет,  зашёл  на  перемене  в  спортзал. Учителя в зале  не было. Мальчик залез
на  перекладину, сорвался, ушиб  спину.
Работа  в  группах: Ребята  делают  памятку: Правила  безопасного  поведения  в
школе.
3: Опасности при работе на компьютере и в сети Интернет.
Интернет   во   многом   похож   на   реальную   жизнь.   Находить   чтото   новое,   общаться   с
друзьями,   обмениваться   видеороликами   и   фотографиями   и,   возможно,   заводить   новые
знакомства   это здорово и интересно!
6 В Интернете можно найти любую информацию по любой теме. И это здорово! Это
можно сделать очень быстро, особенно, если ты умеешь пользоваться компьютером.
Но нельзя забывать о том, что длительная работа за компьютером, а мы знаем, что Интернет
затягивает надолго, т.к. в Интернете много интересной информации, негативно сказывается на
многих функциях организма человека.
1. Повторение  правил работы на  компьютере.
Учитель: Вам   уже   известны   правила   работы   на   компьютере. Давайте   вспомним   их.
( Дети отвечают).
2. Чтение  учителем интернет – сказки.
В некотором царстве, Интернет – государстве жил – был Смайл – королевич, который правил
славным   городом.   И   была   у   него   невеста   –   прекрасная   Смайл      царевна,   день   и   ночь
проводившая в виртуальных забавах. Сколько раз предупреждал её царевич об опасностях,
подстерегающих   в   сети,   но   не   слушалась   его   невеста.   Не   покладая   рук   трудился   Смайл
царевич, возводя город, заботился об охране своих границ и обучая жителей города основам
безопасности   в Интернет  государстве. И не заметил он, как Интернет –паутина всётаки
затянула Смайл – царевну в свои коварные сети. Погоревал Смайл – королевич – да делать
нечего: надо спасать невесту.
Стал думу думать, как вызволить царевну из плена виртуального. И придумал Смайл
королевич  «Семь золотых правил безопасного поведения в Интернет». Приказал Смайл –
королевич     всем     жителям     королевства     прочитать   эти   правила   и   крепко   накрепко   их
запомнить.
Работа в группах. Прочитайте  правила,  обсудите в  группе. Согласны  ли  вы с ними?
Какие  ещё правила  вы  можете  предложить сами?
 Не посещайте  неизвестные  сайты.
 Всегда спрашивайте родителей о незнакомых вещах в Интернете. Они расскажут, что
безопасно делать, а что нет.
 Прежде   чем   начать   дружить   с   кемто   в   Интернете,   спросите   у   родителей,   как
безопасно общаться.
 Никогда не рассказывайте о себе незнакомым людям; где вы живете, в какой школе
учитесь, номер телефона должны знать только ваши друзья  и семья.
7  Не отправляйте фотографии людям, которых вы не знаете. Не надо чтобы незнакомые
люди видели фотографии Вас, Ваших друзей или Вашей семьи.
 Общаясь в Интернете, будьте дружелюбны с другими. Не пишите грубых слов, читать
грубости также неприятно, как и слышать. Вы можете нечаянно обидеть человека.
 Если вас ктото расстроил или обидел, обязательно расскажите родителям.
После   обсуждения дети могут   предложить и свои правила безопасного поведения в сети
Интернет.
Учитель:   Нужно ли нам помнить эти правила?   (Ответы детей)   Предлагаю   вам   памятки
«Безопасность в сети интернет».  Я  думаю,  они  вам могут быть  очень полезны.
Оценочно – аналитический этап.
Рефлексия
Учитель:   Вот   и   подошло   к   концу   наше   «безопасное»   путешествие.   Вы   были   очень
внимательными  и  старательными.  Давайте  ещё  раз  вспомним,  как  сделать  нашу  жизнь
наиболее безопасной.  Продолжите  предложения:
 Сегодня  на занятии я понял, что…
 Сегодня  я  узнал  …
 Сегодня я научился …
Учитель:  Если  вы  сегодня поняли, как  нужно  вести себя в трудных ситуациях, и занятие
для  вас  оказалось  полезным,  поднимите  зелёную  фишку.
Если  вы  сомневаетесь, не уверены,  как  себя  надо  вести, поднимите жёлтую  фишку.
Если   вы   совсем   ничего не поняли и считаете занятие бесполезным, поднимите   красную
фишку.
Спасибо  за  работу.
8 Литература
ipk.68edu.ru/docs/bezopasnostdeti/n...
1. Максимова Т. Н. «Классные часы 2 класс» М:ВАКО, 2008
2. Степанов Е. Н «Классному руководителю о классном часе» М: ТЦ Сфера, 2004
3. http://nsportal.ru/sites/default/files//klassnyy_chas_2_kl.zozh_.docx
4.
5. http://www.openlesson.ru/?p=661
6. http://nsportal.ru/nachalnayashkola/vospitatelnayarabota/2012/12/13/internetideti
7. http://nsportal.ru/nachalnayashkola/informatika/2012/01/28/klassnyychasinternetideti
8. http://www.prodlenka.org/index.php?
option=com_mtree&task=att_download&link_id=103980&cf_id=24
9. https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20по%20пдд%20для%20начальной
%20школы&stype=image&lr=21&noreask=1&parentreqid=1478664578008552
1417290791812475378154701sfront8003&source=wiz
9

file_name: Школа  без  опасностей.docx

intro:
Тема  безопасности  всегда  была  и  остаётся  актуальной  темой.  Школьники,  особенно  ученики  начальных  классов,  могут  попасть  в  трудную  ситуацию  как  по  дороге  в  школу,  так  и  непосредственно  в  здании школы.
  Занятие  «Школа без опасностей»  своевременное.  Школьники  должны  знать  трудные, опасные  ситуации  и  уметь  находить  выход  из  данной  ситуации.
  Занятие  носит  информационно – развивающий  и  воспитывающий  характер. На  занятии  детям  даётся  возможность  попробовать  себя  в  развивающих  конкурсах, в  умении  решать  проблемную  ситуацию.  Причём, задачи – выявить  победителя,  не  стоит. Дети,  работая  в  группах,  учатся  взаимопомощи,  умению  находить  общее решение  проблемы,  оценивать  результаты  своего  труда.
Цель  занятия:  Обогащение сознания  учащихся  знаниями  о безопасном поведении на дорогах, в  школе  и  в  сети  Интернет;  содействие  становлению  и  проявлению  субъектности  и  индивидуальности  учащегося,  его  творческих  способностей;  позитивного  отношения  к  окружающему  миру.
Планируемые результаты:
Принятие  и  освоение  новой  социальной  роли  –   эксперта.
Умение воспринимать  речевую  информацию, выделять и запоминать  главное.
Планирование своей деятельности  при  выполнении заданий  в соответствии с поставленной  задачей.
Умение  строить речевые  высказывания  в устной  форме.
Формирование  собственной  точки  зрения  и  позиции.
Умение  договариваться  и  приходить к общему  мнению.
Умение адекватно  оценивать свою  работу.

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект  классного часа "Школа  без  опасности"


extracted_text:
Повторение изученного в 7 классе
Творческий диктант по темам по темам «Знаки препинания при однородных и
обособленных членах предложения», «Правописание заимствованных слов и слов
с непроизносимыми согласными»
Навечно в строю
Задание.
1.Выделенные   предложения   перестроить   так,   чтобы   в   них   были   обособленные
члены. Обозначить суффиксы полученных причастий и деепричастий.  Обосновать
постановку знаков препинания в третьем абзаце. 2. К словам с непроизносимыми
согласными подобрать проверочные.
Великая   Отечественная   война.   Пионеры   в   городах   и   селах   стараются   помогать
взрослым во всем.  Они тушат пожары, которые возникают после бомбардировок
фашистской авиации, заменяют у станков ушедших на фронт отцов и старших
братьев, трудятся на колхозных полях.  Миллионы тимуровцев взяли шефство над
семьями  воинов.  На  средства,  что  собрали  пионеры, построены  тысячи  танков,
самолетов, орудий.
В   фашистском   тылу,   на   территории,   что   временно   захвачена   врагом,   пионеры
смело   выступают   против   оккупантов.  Героический   подвиг   совершили   пионеры
деревни   Имелищи   Ленинградской   области.
 Гитлеровцы   заставили   детей
разминировать   минные   поля,   которые   были   оставлены   советскими   войсками.
Пионеры сняли мины и установили их на дороге. Скоро на минах подорвался целый
карательный отряд фашистов.
На всю страну известны имена пионеров Героев Советского Союза: Лени Голикова,
Марата Казея, Вали Котика, Зины Портновой. Отважным пионерампартизанам Шуре
Хоменко, Володе Дубинину, Вите Черевичкину   и другим поставлены памятники. О
подвигах пионеровгероев рассказывают корреспонденции в газетах, поэмы, повести,
пьесы, кинофильмы.
Народ не забудет  юных героев.   (149 сл.)         (Из «Книги вожатого»)

intro:
Данный материал учитель может использовать в качестве задания-тренажера по отработке (закреплению, повторению) названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 25  до 40  минут.Повторение изученного в 7 классе

Творческий диктант по темам по темам «Знаки препинания при однородных и обособленных членах предложения», «Правописание заимствованных слов и слов с непроизносимыми согласными»

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
«В  ПОИСКАХ СОКРОВИЩ
КАПИТАНА ФЛИНТА»
                                     Игра для старшеклассников
Цели: формировать эвристические навыки, расширять познавательную
деятельность, развивать внимание, мышление, логику, чувство дружбы и
коллективизма.
Оборудование: кегли, веревки, мячи, карта с заданиями, ведра с водой,
салфетка, воздушные шары, гимнастическая скамейка, цветные карандаши
(фломастер) – иметь при себе командам,  ватман,  2 доски,1 стойка,
тряпичные мячики 5 шт, обручи5шт, колышки,  шпагат.
Участники игры: В игре принимают участие 4 команды: 2 сборные школы и 2
сборные  колледжа по 10 человек в каждой, 5 юношей и 5 девушек.
Место и время проведения: площадка МКОУ «СОШ № 3» , 3 октября 2016
года, 1200 часов.
Проводила: учитель физической культуры  Рунова Светлана Николаевна
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
       Сегодня  в преддверии празднования дня города мы проводим спортивные
состязания между сборными  командами МКОУ «СОШ№3» ИМРСК и
Ставропольским колледжем современных технологий.  И у нас в гостях
знаменитый капитан Флинт. В старые времена, когда на этом месте был
необитаемый остров, он зарыл сундук с сокровищами и сам не может никак их
найти. А мы ломаем голову, кто же перерыл весь задний двор нашей школы, а
это оказывается он, капитан, который никак не может, найти свои сокровища,
и мы ему в этом сегодня поможем.  Вы должны проявить смекалку, умение
мыслить, внимательность, находчивость.
Давайте познакомимся с условиями игры:
Ведущий:
        Сейчас капитан  раздаст карты путеводители, но в начале нашей игры,
каждая команда должна придумать себе название , кричалку и разрисовать
флаг это будет первым заданием.
       Второе задание – это фото вашей команды, чем смешней будет
изображение вашей команды на фотографии, тем больше бонусов получит
ваша команда.
      Затем вы идете по карте. Бонус выдается в том случае, если команда успевает выполнить верно, все
задание;
      Право получить сокровища  получает команда, заработавшая наибольшее
количество  бонусов;
       Команды готовы? На первое задание у вас 10 минут, затем вы переходите
на фотографирование, за что  в конце игры вы получите , по решению
судейской коллегии дополнительный бонус.
        Каждая команда изучает внимательно свои карты и  движется к своему
этапу.
Конкурс 1 “Минный лабиринт ”
         Команда стоит у входа в лабиринт, ее задача  за 5 минут собрать кегли и
выйти из лабиринта не подорвавшись на участках , которые имеет лабиринт.
Если время не вышло, и команда взорвалась, она может повторить попытку.
Выполнившая задание без ошибок, получает бонус.
Конкурс 2 “Абордаж”
        На расстоянии 5 метров стоит ведро и стойка . Юноши должны забросить
наибольшее количество мячей в ведро, а девушки набросить на стойку
обручи. По количеству попаданий они получают столько же бонусов.
Конкурс 3  “Пробоина ”
         Перед командой 2 ведра, одно с водой, другое пустое. Игроки  получают
салфетку.  За наименьшее количество времени нужно из полного ведра, мочив
салфетку и отжимая ее в пустое наполнить его. Участие принимает вся
команда.
Конкурс 4 “Мяч на веревке”
         Каждая команда,  проявив смекалку,  должна  сложить веревку сеткой
перенести мяч с одного места в другое указанное судьей.
Конкурс 5 “Лавочка дружбы”
        Конкурс проводится на гимнастической скамейке, на которую должна
встать вся команда и не наступая на землю поменяться местами.
Конкурс 6 “Лопни шар ”
       На определенном расстоянии натянута веревка с шарами, задача
команд лопнуть все шары приготовленной судьей палкой со скрепкой на
конце.  (может выполнять один участник, а может и вся команда) Конкурс 7 “Конкурс силачей”
        Каждая команда выбирает самого сильного участника. Каждый участник
получает по одному перышку или воздушный шарик надует.. Кто дальше
кинет перышко или надует самый большой воздушный шар, тот и победит, а
его команда получит бонус.
Конкурс 8 “Самый быстрый и сообразительный”
          Каждая команда  становиться на лыжи в виде 2х досок, одной ногой на
одну, другой на другую. Взяв в руки веревки, продетые в лыжи команда
одновременно шагая должна преодолеть расстояние, указанное судьей.
Награждение.

file_name: В  ПОИСКАХ СОКРОВИЩ.docx

intro: Спортивное мероприятие,  "В поисках сокровищ капитана Флинта" было проведено к Дню города Изобильного Ставрополького края, в октябре месяце 2016 года, для учащихся 10-11 классов и первого курса колледжа Современных технологий. Соревнования прошли в дружеской, азартной атмосфере. Ребята с энтузиазмом восприняли  известие о проведении такого мероприятия. Учителем физкультуры был разработан сценарий и продуманы конкурсы

доп. образование детей

group: Другое

title: Разработка внеклассного мероприятия по физической культуре "В поисках сокровищ капитана Флинта"


extracted_text:
Стартовая работа по математике (2 класс Система Л. Занкова)
ЗАДАНИЕ 1
а). Найди значения выражений.
5+2                    3+4
3+6                    8 – 6
6+4                    10 – 2
7 – 5+3              3+5 – 6
ЗАДАНИЕ 2
а). Расположи числа в порядке возрастания.
18, 9, 13, 50, 15, 30
б).   Запиши   в   порядке   убывания   пропущенные   числа   пункта   а),
которые больше 9, но меньше 18.
ЗАДАНИЕ 3
а).   Выпиши   в   первый   столбик   все   неверные   равенства,   во   второй
столбик – все верные неравенства.
5 < 8      3+4=7      5+3= 9
3 > 5      9 = 7        26 < 29
б).   в   любом   неверном   равенстве   измени   одно   число   так,   чтобы
равенство стало верным.
ЗАДАНИЕ 4
а). Начерти ломаную линию из двух звеньев. Длина первого звена
равна 4 см, а сумма длин первого и второго звена больше длины первого
звена.
б).   Найди,   на   сколько   сантиметров   длина   второго   звена   больше
длины первого звена.
ЗАДАНИЕ 5
а). Реши задачу.
На школьном дворе посадили 9 сосен и 8 клёнов. Сколько посадили
деревьев?

file_name: Стартовая работа по математике (2 класс Система Л. Занкова).docx

intro:
Знания по математике, которые дети получают в начальной школе, - основа дальнейшего успешного обучения в средних и старших классах. Поэтому одной из важнейших задач является своевременное выявление трудностей и проблем, возникающих у учащихся младших классов в изучении математики.
Предлагаю стартовую контрольную работу  для проверки знаний учащихся.


extracted_text:
Повторение изученного в 7 классе
Контрольный диктант по темам «Пунктуация в предложениях с вводными
словами, однородными и обособленными членами», «Безударные непроверяемые
гласные корня», «Приставки»
В – 1
Вереск обыкновенный
Задание.
1.1.В тексте диктанта подчеркнуть обособленные члены предложения. Указать
вводные слова. 2. Слово «разрастается» разобрать по составу.
2.1.В тексте диктанта подчеркнуть все однородные члены предложения. Указать,
как они соединены. 2. Слово «пространства» разобрать по составу.
Его можно встретить и в тени соснового бора, и на прожаренной солнцем, обдуваемой
всеми неприветливыми ветрами бесплодной равнине, и на зыбком торфяном болоте, и
на   высоких   голых   скалах.   Даже   в   самых   суровых   местах   вереск   весьма   бурно
разрастается, образуя обширные вересковые заросли.
К слову сказать, с вереском нередко уживаются дрок и ивняк, брусника и зверобой,
лишайники и мхи. И все же ведущая роль в таких лесах, как правило, всегда остается за
вереском.
Бывает, вереск растет небольшими куртинками, но чаще всего, не встречая на бедных,
трудных   для   жилья   землях   конкурентов,   он   широко   и   привольно   разрастается
огромными   зарослями,   порой   покрывающими   многокилометровые   пространства.
Весьма   солидных   размеров   верещатники   можно   встретить   в   наших   Прибалтийских
республиках.
Люди издавна оценили достоинства вереска как растенияпионера, смело обживающего
самые   трудные   земли.   «Поселится   вереск,   значит,   и   человек   может   там   жить»,
говорят в народе.   (133 сл.)             (С.И. Ивченко)

intro:
Данный материал учитель может использовать в качестве задания-тренажера по отработке названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 35  до 40  минут.Повторение изученного в 7 классе

Контрольный диктант по темам «Пунктуация в предложениях с вводными словами, однородными и обособленными членами», «Безударные непроверяемые гласные корня», «Приставки»
В – 1


extracted_text:
Повторение изученного в 7 классе
Контрольный диктант по темам «Пунктуация в предложениях с вводными
словами, однородными и обособленными членами», «Безударные непроверяемые
гласные корня», «Приставки»
В – 2
Словари и справочники
Задание.
1.1.Произвести   синтаксический   разбор   выделенного   предложения,   обосновать
постановку знаков препинания. 2. Слова «бессилен, человек» разобрать как части
речи.
2.   1.Произвести   синтаксический   разбор   выделенного   предложения,   обосновать
постановку   знаков   препинания.   2.   Слова   «читается,   интересная»   разобрать   как
части речи.
Человек бессилен хранить в памяти все: события прошлого и настоящего, даты,
факты, цифры, названия, имена. И на помощь ему приходят словари и справочники.
Это книгивсезнайки, скупые и щедрые одновременно. Одни подскажут названия рек,
городов, морей, гор, другие расскажут о болезнях и их лечении, третьи – о машинах.
Такие словари называют обычно справочниками.
Есть словари, которые объяснят, что значит незнакомое слово, откуда оно пошло, чем
оно особенное, чем схоже с другими.
Замечательный ученый, врач и писатель Владимир Иванович Даль собрал двести тысяч
русских слов и для каждого слова нашел его смысл. Словарь Даля – такой словарь
растолковывает   значения   слов,   и   мы   его   называем   толковым   –   читается   как
интересная книга.  Есть словари многоязычные: в одной книге рядом стоят слова из
разных языков.
Самые мудрые словари – энциклопедии. В них собраны слова, связанные с важными
явлениями нашей жизни, природы, истории, техники, науки.
В словарях и справочниках собраны знания, накопленные многими поколениями.   (145
сл.)

intro:
Данный материал учитель может использовать в качестве задания-тренажера по отработке названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 35  до 40  минут.Повторение изученного в 7 классе

Контрольный диктант по темам «Пунктуация в предложениях с вводными словами, однородными и обособленными членами», «Безударные непроверяемые гласные корня», «Приставки»
В – 2


extracted_text:
Классный час «Славен человек труда»
Ведущий 1:  Добрый день, уважаемые гости!  Есть народная пословица: «Кто
любит труд – того и люди чтут». В НАШЕМ РАЙОНЕ  человек труда всегда
был в почете, всегда уважительно относились к мастерам своего дела, людям
трудолюбивым и работящим.
Ведущий 2: Наша  сегодняшняя встреча посвящена Труду. Труд, как и жизнь,
существовал всегда. Труд и жизнь – это неразделимые понятия. Сегодня мы
собрались здесь для того, чтобы поговорить о роли и необходимости труда в
жизни человека.
Учитель: Есть в нашем Законе такие слова
Которым стареть не дано!
Они, предъявив на бессмертье права,
Несут в себе свет и добро,
Даруют нам правду и мудрость свою
И силой нас полнят земной.
Прообраз грядущего в них узнаю
Читая Закон Основной.
Учитель: В   нашей   Конституции   записаны   удивительные   слова   о   труде,   о
том,   что   каждый   человек   имеет   право   на   труд.   На   труд   творческий,
созидательный, счастливый. Хорошее слово «труд».    Дом не построить без
топора.   Стену   не   покрасить   без   кисти.   Дорогу   в   заснеженной   тайге   не
проложить без могучего бульдозера. И всётаки не одно дело не обходиться
без умелых и крепких рабочих рук. Игла лишь тогда заскользит по шитью,
когда она в руках мастерицы. И земляматушка лишь тогда подарит богатый
урожай,   когда   за   ней   ухаживает   умелый   полевод.   А   всякий   ли   может
заслужить высокое звание трудящегося? Да. Для этого надо работать честно,
умело, и стараться не только для себя, но и для всех нас. Славен человек
своим трудом.
Ведущий 1:
О важности труда в человеческой жизни писали многие великие люди:
 Михаил Ломоносов: «… неусыпный труд препятствия преодолевает»,
 Антон Павлович Чехов: «Без труда не может бытъ чистой и радостной
жизни»,  П.И.Чайковский: «Вдохновение рождается от труда и во время труда»,
 А.Твардовский: «Труд делает человека красивым».

Максим Горький:”именно в труде, и только в труде велик человек, и
чем горячей его любовь к труду, тем более величественней он сам”.
Ведущий 2: Человек трудом велик. Издавна люди придавали ему огромное
значение. Идеал трудовой жизни наших предков: дедушек, прадедушек,
бабушек, прабабушек – это трудолюбие, бережливость, порядок и чистота в
хозяйстве, в доме.
Разговор на крыльце
Август месяц. Тихо. Сухо.
Предвечерний час.
На крыльце сидит старуха
И ведет рассказ:
 Я любое знала дело,
На любое шла.
И пахать, и жать умела,
И косить могла.
Молотила, лен трепала
До вечерних звезд.
Одного холста наткала,
Может, на сто верст.
А уж сколько спряла пряжи
За свои года!..
И никто спасибо даже
Не сказал тогда.
Да и было ль от кого там
Ожидать его?
Каждый знал свою заботу,
Больше ничего.
 И какого ж я спасибо
Ждатьпросить могла?..
Впрочем, я и не просила,
Я и не ждала.
Кто б ты ни был  ткешь иль
пашешь,
Роешь ли руду,
Все мы, все в державе нашей
Нынче на виду.
Нынче всякий труд почетен,
Где какой ни есть.
Человеку  по работе
Воздается честь.
 Только труд  всему основа,
Честный труд людской…
Вот мое какое слово,
Вот мой сказ какой.
М.Исаковский 2 Вед.: Сегодня мы здесь собрали людей.
Всех тех, кто гордится работой своей,
Всех тех, кто в ней сердца частицу оставил,
Всех тех, кто работал без меры и правил,
Чей труд в труд района по капле вливался,
Кто лучше и лучше работать старался.
Ведущий 1: С огромным уважением и особой гордостью мы обращаемся к
вам, старшему поколению.   Вы – наше богатство, хранители опыта, традиций,
мастерства. Именно вы сделали для нашего сельского округа, района очень
многое   для   благополучия   и   процветания.   Каждый   из   вас   может   служить
примером для молодого поколения. И мы сегодня здесь, чтобы встретиться с
вами,   кем   можно   и   нужно   гордиться,   героями   своего   времени,   чтобы
услышать ещё раз о трудовых подвигах своих уважаемых земляков, чтобы
увидеть людей, которые своим трудом внесли весомый вклад в процветание
нашей малой Родины, района, страны.
Огромное вам  спасибо за ваш труд, за вашу преданность родному краю и
низкий поклон.
(Номер Художественной самодеятельности.)
Ведущий 2:     Каждый день мы видим на своем столе свежий хлеб, и сегодня
у нас с вами есть возможность сказать спасибо тем,  кто всю жизнь посвятил
сельскому труду.   Все меняется в этом мире,  а  сельский труд попрежнему
необходим всем и каждому. Плодами труда деревенских жителей пользуется
каждый человек в нашей стране, будь он жителем огромного мегаполиса или
небольшого провинциального городка. И мы  всегда  должны помнить о том,
как и где добывается все те богатства, которые мы каждый день видим на
своем столе.
Учитель: Сегодня мы встречаемся с  человеком, который  достоин  памяти
потомков. Это наш земляк Гавриленко Александр Данилович.
(знакомство с биографией, вопросыответы)
Ведущий 1.
 Летят года, но не беда,
О том не стоит волноваться.
Не зря Вахтанг поет слова:
«Мои года  мое богатство».
Мчатся годы быстро без оглядки,
Пролетают, тают, словно дым, Вам желаем на любом десятке
Оставаться сердцем молодым!
Ведущий 2:  Позвольте еще раз выразить вам сердечную признательность за
ваш   труд, энтузиазм, неиссякаемую любовь к малой Родине.     Желаем вам
здоровья, мира, благополучия и мирного неба над головой.
(Номер Художественной самодеятельности.)

file_name: Классный час «Славен человек труда».docx

intro: Классный час проводился в 8 классе. Это встреча младшего поколения со старшим. Наш земляк Гавриленко Александр Данилович прославленный труженик, который имеет очень много наград за свой труд. Это ордена и медали, почетные грамоты. Восьмиклассники познакомились с биографией нашего замечательного земляка. Узнали очень интересные факты из его трудовой биографии. А затем с большим интересом задавали интересующие вопросы. встреча прошла в тёплой обстановке.Классный час для учащихся 8 класса.

title: Классный час в 8 классе "Славен человек труда"


extracted_text:
План  конспект урока математики
1. 4класс
2. Тема: Умножение многозначного  числа на однозначное.
3. Этап обучения по данной теме: основной
4. Цели: рассмотреть письменные приёмы умножения многозначного числа на
однозначное, включая умножение именованных чисел;
Развивать навыки устного и письменного счёта, логического мышления;
Воспитывать интерес к математике, активность, внимание учащихся.
Задачи для учителя: создать условия для формирования у учащихся практических
навыков умножения четырёхзначного числа на однозначное, включая умножение
именованных чисел; организовать учебную деятельность на уроке  через
сотрудничество с учащимися.
5.Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
6.Используемые приёмы, методы, технологии обучения: технология
деятельностного метода, ИКТ, элементы проектной деятельности.
7. Используемые формы  организации познавательной деятельности учащихся:
фронтальная, индивидуальная, в парах.
8.Оборудование и источники информации: ПК, проектор, презентация к уроку,
раздаточный материал (договор). Учебник: Н.Рудницкая  «Математика» 4
класс,часть1.
9. Прогнозируемые результаты:
Предметные:
В конце урока ученики
знают алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.
умеют умножать многозначное  число на однозначное, включая умножение
именованных чисел.
Метапредметные:
умеют ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы.
умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать
Личностные:
умеют сотрудничать со сверстниками, с учителем. Ход урока
1) Самоопределение к деятельности
Я рада приветствовать вас. Пусть в нашем классе будет светло, будет уютно и очень
легко.
   Сегодня   на   уроке,   как   и   на   всех   уроках,   нам   с   вами   предстоит   думать,   решать,
отвечать   на   вопросы,   изучить   новую   тему.   Поэтому   я   вас   попрошу   быть
внимательными, активными.
       На уроке вы будете себя оценивать сами. За каждый вид работы ставите оценку. А в
конце урока выставите общую оценку.
2) Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.
 Ребята, к нам обратился за помощью подрядчик, который выиграл тендр на строительство
нового стадиона в районе Сосновки г.Белгорода. Ему надо подписать договор на закупку
строительного материала. Беговые дорожки на этом стадионе будут покрыты специальным
материалом,   который   заказывается   в   исследовательском   институте   г.Новосибирска.
Подрядчик   просит   нас   рассчитать   количество   необходимого   материала,   если   ширина
беговой дорожки 9 м, а длина 1978 м.
 Это ситуация проблемная?
 Выделите проблему и сформулируйте её в виде вопроса.
(Как, каким образом рассчитать площадь покрытия для беговой дорожки?)
 Выделите из проблемной ситуации цель.
(рассчитать площадь покрытия беговой дорожки)
 Мы можем это узнать? Как?
(возникли трудности)
 У нас появилась ещё одна цель – научиться умножать многозначное число на однозначное.
 Какие задачи мы перед собой поставим?
(1. Вспомнить название компонентов действия умножения;
(2. Повторить таблицу умножения;
(3. Повторить сложение в пределах 100;
(4. Вспомнить формулу нахождения площади;
(5. Повторить   умножение   двузначного   числа   на   однозначное   и   трехзначного   на
однозначное;
(6.  Узнать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.
(7.  Найти площадь поставляемого покрытия 3) Планирование деятельности
Давайте спланируем свою деятельность:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
действие
Отметка о выполнении
Название компонентов действия умножения
Таблица умножения
Сложение в пределах 100
Формула нахождения S
Умножение   двузначного   числа   на
однозначное
Умножение   трёхзначного   числа   на
однозначное
Алгоритм   умножения   многозначного   числа
на однозначное
Площадь покрытия беговой дорожки
1. Найдите карточку, как называются  числа при умножении?
слагаемое +слагаемое = сумма
уменьшаемое – вычитаемое = разность
множитель х множитель = произведение
делимое : делитель = частное
2. В   группах   проверили   знания   таблицы   умножения.   Сигнальными   карточками
показали свою работу.
3. Сложение в пределах  100 – проверили  в группах.   Сигнальными карточками
показали свою работу.
4. Формула нахождение площади.
5 6. Т.з.279 с.89
 Открытие нового знания
4)
 Вы уже знаете, как умножить двузначное число на однозначное, трёхзначное на
однозначное, а сегодня вы должны научиться умножать многозначное число на
однозначное ( в столбик).
6837х4 ( ученики читают данное числовое выражение разными способами)

 Кто объяснит, как умножить многозначное  число на однозначное и побудет в роли
учителя?
 А ещё один пример? 80071х5(Надо каждую цифру первого множителя умножить на
второй множитель)
5) Первичное закрепление
№2(1,3столбик)с.151 Дети решают у доски.
 Кому надо потренироваться?
 6) Самостоятельная работа с самопроверкой
№2 с.151(2столбик)
 Кто не допустил ни одной ошибки?
 Кто сомневался, испытывал затруднения?
 Есть те ребята, которые не справились? Почему это произошло? Что можно им
посоветовать?
7) Динамическая минутка
8) Включение в систему знаний и повторение
Задача №11 с.153 (условие задачи записывается в виде таблицы, задачу следует решить
рациональным способом).
9) Рефлексия.
Возвращаемся к нашему договору и решаем последнюю перед нами поставленную задачу.
– Что нового вы сегодня узнали? (Как умножать многозначное число на однозначное число
в столбик.)
– Какую цель ставили? (Создать алгоритм умножения многозначных чисел на однозначное
число и научиться решать примеры с применением этого алгоритма.)
– Достигли ли вы цели? Как доказать? (Создали алгоритм, на основе которого можно
решать примеры на умножение многозначных чисел на однозначное число.)
– Оцените свою работу на уроке – заполните табличку с данными утверждениями,
достаньте картинки из конверта и выберите нужную, вырежьте её.
И табличку, и картинку приклейте в тетрадь.
– Кто оценил себя? Прочитайте.
Учитель заслушивает несколько учеников.
– У всех остальных я увижу ваши собственные оценки в тетрадях.
– Школа – наш второй дом, а дома, как известно, стены помогают. Сегодня любимая школа
помогла нам получить новые знания. Чтобы знания стали прочными, я предлагаю вам для
тренировки домашнее задание.
10) Домашнее задание
На с.153 найти 2 номера по выборупримеры и задачи, которые на умн. Мн. На одн.

file_name: урок математики Умножение многозначного числа на однозначное.doc

title: Конспект по математике "Умножение многозначного  числа на однозначное"4 класс


extracted_text:
Тема урока Нахождение десятичной дроби от числа (0,25; 0,75;.0,125).
Тип урока: урок усвоения новых знаний и первичное закрепление.
Общедидактическая цель:    применение правила нахождения обыкновенной дроби от числа при нахождении десятичной
дроби от числа.
Задачи урока:
Образовательные:  Продолжить обучение нахождению десятичной дроби от числа, с заменой обыкновенной дробью.
Совершенствовать устные и письменные приемы  умножения и деления  многозначных чисел и десятичных дробей на
однозначное число. Учить умению решать задачи, связанные с нашим бытом.
Коррекционноразвивающие: Корригировать навыки мыслительной деятельности через анализ, обобщение и
классификацию. Корригировать связную математическую речь, произвольную память и внимание.
Воспитательные: Воспитывать трудолюбие, аккуратность, умение доводить начатое дело до завершения. Развивать
коммуникативные умения и навыки при совместной деятельности.
Структура урока:
I.Организация учащихся на уроке. Мотивация.
II. Анализ выполнения домашнего задания.
III.Актуализация  знаний и умений. Устный счёт
IV. Изучение новой темы.
V.Коррекция и первичное закрепление.
VI.Самостоятельная работа.
VII. Домашнее задание.
VIII. Итог урока. Рефлексия.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Учебник «Математика 8 класс», изд. Москва «Просвещение», 2002г., авт. В.В. Эк.
Этап урока
Орг. часть.
Деятельность учителя
 Я надеюсь, что мы сегодня
плодотворно поработаем, вы
справитесь со всеми
трудностями, пускай нам
сопутствует успех.
Деятельность обучающихся
Приветствуют учителя, настраиваются
на урок, проверяют готовность своего
рабочего места.
Мотивация на урок. Мы запоминаем
0,1     того, что читаем,
0,2     того, что слышим,
0,3     того, что видим,
0,5     того, что видим и слышим,
0,7     того, что говорим,
0,9     того, что говорим и делаем.
Читают десятичные дроби, сравнивают
их.
БУД
Формирование
личностной
положительной
мотивации к
учебной
деятельности.
Формирование и
развитие социально
значимых мотивов
учебной
деятельности.
Какие дроби записаны на доске?
 Назовите самую маленькую
десятичную дробь.
  Назовите самую большую
десятичную дробь.
 Когда человек запоминает
больше информации?
Сегодня на уроке
Мы будем говорить и делать.
Анализ выполнения
домашнего задания.
Делает анализ выполнения
домашнего задания. Актуализация
знаний и умений.
Экспрессопрос.
1.
Уменьшите число 15 000 в 100
раз.
Во сколько раз число 45 меньше
числа 90?
Сколько раз число 25
содержится в   100?
Чему равно частное чисел 35 000
и 7?
Разделите   75 на  25.
Что общего при выполнении этих
заданий?
Задача 1.
Производственная практика в 8
классе составляет 60 часов.
Ваня отработал 0,1 всей
практики. Сколько часов
отработал Ваня? Сколько часов
ему осталось отработать?
Как найти 0,1 от 60ч?
Отвечают на вопросы, высказывают
свое мнение.
Выполняют действия, повторяют
правило нахождения десятичной и
обыкновенной дроби от числа.
Решают устно задачу.
Излагать свое
мнение и
аргументировать
свою точку зрения.
Использовать
усвоенные способы
решения учебных и
практических задач
в зависимости от
конкретных
условий;
использовать
готовые алгоритмы
деятельности;
устанавливать
простейшие
взаимосвязи и
взаимозависимости.
60ч : 10 = 6ч
60ч – 6ч = 54ч
1)
2)
Как найти десятичную дробь от
числа?
Как найти обыкновенную дробь
от числа?
2.
Повторить правило
Найти дробь от числа.
Выполняют действия и сталкиваются с
проблемой: нахождения десятичной
дроби от числа.
Формулируют тему и ставят цель урока вместе с учителем и записывают тему
урока в тетради.
нахождения обыкновенной
дроби от числа.
Повторить правило
нахождения десятичной дроби
от числа.
1
5  от 10 000
3
4  от 4,8
1
8  от 3,2
0,01  от 3 600           0,2 от 3 550
0,5от18000           0,05 от 4 800
0,25 от 32,8
 Как найти 0,25 от 32,8?
Сообщить тему урока и цель.
Знания, полученные на уроке,
помогут  вам в 9 классе при
изучении очень важной и
интересной темы «Проценты».
Итак, продолжим находить
десятичную дробь от числа,
заменяя её обыкновенной.
Рассмотрим ещё несколько
Изучение новой
темы.
Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе. Выполняют замену десятичной дроби
обыкновенной, сокращают дроби.
случаев.
0,25 =
25
100  =
1
4
 0,75 =
75
100  =
3
4
0,125  =
125
1000  =
1
8
Обведите в рамочку
Находят десятичную дробь от числа.
Применим знания на практике.
Найти
0,25от    32,8         32,8 : 4 = 8,1
–
0,25 =
1
4
Использовать
готовые алгоритмы
деятельности.
0,75 от   12 800     12 800 : 4 × 3 =
9 600
0,75 =
3
4
0,125 от  9 632      9 632 : 8 =
1 204
0,125 =
1
8
(примеры на слайде) Читают задачу, отвечают на вопросы
учителя.
Повторяют правило нахождения
площади прямоугольника. Решают
задачу.
Обращаться за
помощью и
принимать помощь;
корректировать
свою деятельность
с учетом
выявленных
недочетов.
Дети записывают решение на
доске.
Вывод
Задача.
Длина огорода  58м, ширина
30м. 0,25 всей площади
занимают парники, а остальную
площадь  грядки. Чему равна
площадь, занятая грядками?
Коррекция и
первичное
закрепление
изученного
материала.
Какую форму имеет огород?
Чему равна длина огорода?
Чему равна ширина огорода?
 Что можно найти, зная длину
и ширину?
Как найти площадь
прямоугольника?
В каких единицах измеряют
площадь?
Зная площадь огорода и часть,
занятую парниками, как найти
площадь, занятую парниками?
 Как найти площадь, занятую
грядками?
Записать решение задачи на
доске.
1) 58м × 30м = 1740 м2
 –
площадь огорода
2) 0,25 от 1740 м2
   1740 – занимают
м2
 : 4 =
= 435 м2
парники
3) 1 740 м2
305 м2
Ответ: 1 305 м2
занимают грядки.
  435 м2
 = 1
 –
 1 305 м2
 – Сколько это соток?
Как подругому называют сотку?
Работа в парах.
Какую часть фигуры
составляет закрашенная
часть?
Установить соответствие
между десятичными  и
соответствующими им
обыкновенными дробями:
0,2    0,1    0,25    0,5     0,75

Устанавливают соответствие
между десятичными  и
соответствующими им
обыкновенными дробями.
Слушать и
понимать
инструкцию к
учебному заданию;
сотрудничать с
взрослыми и
сверстниками;
осуществлять
самооценку и
самоконтроль в
деятельности.
Самостоятельная
работа.
Примеры из учебника
Стр. 141 № 416  5,6,7 строка.
Вариант 1 по 3 числа из каждой
Самостоятельно выполняют задание.
Находят ответы в карточках для
самоконтроля.
Активно
участвовать в
деятельности, строки, вариант 2 по 2 числа.
Ответы для самопроверки даны
на карточках.
Находят домашнее задание в учебнике.
Слушают инструкцию учителя.
Оценивают свою работу на уроке.
Домашнее задание.
Итог урока.
Рефлексия.
Примеры из учебника
Стр. 141 № 416  5,6,7 строка.
Закончить решение.
Карточки для самопроверки.
 Довольны ли вы результатами?
 Какие трудности испытывали?
Заканчивается урок, но не
заканчивается поиск знаний.
Да, надо математику любить,
И не считать ученье за мученье!
Всё в жизни пригодится, ты
учись,
Учись и не жалей ни сил и ни
терпенья!
контролировать и
оценивать свои
действия и
действия
одноклассников;
соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами.
Слушать и
понимать
инструкцию к
учебному заданию;

file_name: Тема урока Нахождение десятичной дроби от числа.docx

intro:
Урок математики по теме "Нахождение десятичной дроби от числа (0,25; 0,75;.0,125)". Проведен в 8 классе коррекционной школы 8 вида по учебнику В.В.Эк. Тип урока: урок усвоения новых знаний и первичное закрепление.
Общедидактическая цель:    применение правила нахождения обыкновенной дроби от числа при нахождении десятичной дроби от числа.


extracted_text:
МБОУ «Веселовская СОШ №1»
До свидания начальная школа!
Выпускной в 4 классе
Подготовила:
учитель начальных классов
Шевченко В.В. 1. Фильм о выпускниках на фоне песни «Песня наша школьная страна».
Май, 2017г.
Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, дорогие мамы и папы!
Здравствуйте, дорогие гости! Рада видеть Вас такими нарядными, веселыми, в
хорошем настроении.
Сегодня день необыкновенный!
Сегодня день чудесный!
Сегодня Выпускной!
С огромной радостью встречаем
И праздник наш мы начинаем!
Немало будет праздников у Вас:
Весна и Осень, день Рожденья, Елка!
А этот – самый лучший  Выпускной,
В душе останется надолго!
Сегодня, 27 мая 2017 года заканчивает свою работу проект “Четыре года в
Начальной школе!” Поприветствуем виновников нашего торжества аплодисментами.
2. Под музыку учитель объявляет имена и выходят выпускники.
Евтушенко Арина                                               Переплетчикова Ангелина
Кожинская Клавдия                                            Телегенова Карина
Коловертнов Артем                                            Чекаева Камила
Матвеев Еркен
Еркен: Выпускной, что это значит?
Карина: Откуда нас выпускают и куда?
Артем: Выпускают нас из начальной школы в среднюю, от одной учительницы ко
многим учителям.
Арина: Все начинается со школьного звонка:
     В далёкий путь отчаливают парты.
     Там впереди, покруче будут старты
     И посерьёзней будут, а пока …
Клавдия: Диктовки, задачи, удачи, неудачи,
Параграфы, глаголы и древние века,
То слово не склоняется, то Волга потеряется…
Всё это начинается со школьного звонка.
Камила: Аноды, катод, Суворова походы,
Сражения, спряжения, движения песка…
Пример не вспоминается, ответ не получается,
Всё это начинается со школьного звонка!
Ангелина: Всё начинается со школьного звонка –
Дорога к звёздам, тайны океана.
Всё это будет поздно или рано Всё это будет впереди, ребята, а пока…
Арина: У нас выпускной. Бал выпускной,
Мы уходим из школы начальной.
Знать поступили в среднюю мы не случайно,
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
Клавдия: А был первый класс,
Нас привели к Вам за ручку и папы, и мамы.
Вместе учились, ведь сложные ныне программы.
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.
Камила: А теперь мы дальше пойдём,
Ведь впереди ещё пятый класс, а не одиннадцатый.
Думать о будущем, кажется, нам рановато.
Будем стараться и Вас, и родителей не подведём.
Учитель:  Дорогие мои ребята! Вот и пришёл день прощания с начальной школой. 4
года назад вы переступили порог этой школы. В ней вы начали подниматься по
трудным ступенькам лестницы знаний. Ну, а сегодня всем нам грустно и весело.
Грустно от того, что придётся расстаться со своим классом, а радостно, потому что
вы повзрослели, стали умнее, многому научились. Давайте же вспомним, какими вы
были тогда, 4 года назад…
Ангелина: Мы были все смешными малышами,
Когда вошли впервые в этот класс,
И получив тетрадь с карандашами
За парту сели первый в жизни раз!
Новую форму на себя надели
Новая ручка в новеньком портфеле,
Новые книжки, палочки для счёта,
Новые тетради, новые заботы.
Артем:
Учитель: Не одну тетрадку исписали за 4 года учёбы. А как трудно было начинать,
как не слушались буквы. А началось всё с палочек.
Арина: Выручайте, палочки, палочкивыручалочки!
    Становитесь по порядку в мою первую тетрадку,
    За строчку не вылезать! Спину прямо всем держать!
    Что же вы не слушаетесь? Что же плохо учитесь?
    Что стоите как попало? Мне опять за вас попало!
    Но не знает мой учитель, и не знает даже мама
    Как вас трудно научить, чтобы вы стояли прямо!
Клавдия: Мы теперь ученики! Нам не до гулянья.
На дом задали крючки – первое заданье.
Вот мы с мамой за столом дружно распеваем:
Вниз ведём, ведём, ведём; плааавно закругляем.
Но противные крючки с острыми носами
У меня изпод руки выползают сами.
Телевизор не глядим, сказки не читаем.
Три часа сидим, сидим – плааавно закругляем…
Вечер. Поздно. Спать идём. Сразу засыпаем. Артем:
И во сне ведём, ведём, плааавно закругляем.
Грамматика, грамматика – наука очень сложная.
Учебник по грамматике всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без неё плохое было бы житьё!
Не составить телеграмму и открытку не отправить,
Даже собственную маму с днём рожденья не поздравить.
Ангелина: Хвастать я сейчас не стану, заучу все падежи,
Заодно соседку Таню научу писать жи, ши.
Мне сия наука в пользу, буду знать я, где глагол,
Где приставка, а где суффикс, фонетический разбор.
Напишу я на заборе без ошибок, что хочу.
Пусть в округе все посмотрят, что ни зря я всё учу.
Для такого объясненья посылал записку Вам:
«Приходите на свиданье»  без ошибок написал.

3. Переделанная песня для выпускников начальной школы
на мотив «Песни красной шапочки»
Если долго, долго, долго,
Если долго в нашей школе
В первом, во втором и в третьем
И в четвертом просидеть,
То пожалуй, то конечно,
То наверноверноверно,
То возможноможноможно,
Можно в пятый перейти!
Аа, в пятом уроки вот такой ширины!
Аа, в пятом задачи вот такой сложины!
Аа, математика и русский,
Аа, и английский, и французский,
Аа, сиди дома, не гуляй!
Аа, сиди дома, не гуляй!
Если только, только, только
Если только в нашей школе,
Если только в пятом классе
Сможешь ты чегонибудь,
Сразу же любой учитель,
Воспитатель и родитель,
Даже иногда директор,
Как начнет тебя хвалить!
Аа, ты молодец, что ты задачку решил,
Аа, ты молодец, что ты стихи сочинил,
Аа, станцевал и кувыркнулся,
Аа, подмигнул и улыбнулся,
Аа, в том же духе продолжай!
Аа, в том же духе продолжай!
После исполнения песни дети остаются на сцене и ведут разговор.
Еркен:  Школа. Это слово стало для нас родным и близким. Карина:  А с чего она начинается? (Перечисляют по одному)
Арина:  С портфеля? С первого звонка?
Клавдия:  С кусочка белого мелка?
Артем:  С первой буквы?
Еркен:  С первой оценки?
Ангелина:  С первой школьной переменки?
Карина:  А может, с первого тетрадного листка?
Камила:  С альбома, красок, дневника?
Еркен:  С доски и парты.
Карина:  С букваря!
Ангелина:  С чего  не знаю точно я, а знаю лишь когда: в начале сентября всегда!
Учитель: Дорогие ребята, уважаемые взрослые. Позади 4 долгих учебных года,
позади неудачи и трудности. А помните ли вы, ребята, как все начиналось? Какими
робкими и несмелыми мы были, когда впервые пришли в школу? Помните, как
учились садиться за парту и красиво вставать? Как получали первые в своей жизни
оценки?
Слово предоставляется первым учителям: Гороховой Н.А. и Бакаевой С.С.
Арина:  Какими мы были! Какими мы стали!
Все так повзрослели,
Все так возмужали!
Артем: Учились, не зная особой печали,
И много умеем, и многое знаем!
Карина: А вы знаете, что такое школа?
4. Песня на мелодию “Коммунальная квартира”.
Первый класс букварь читает,
Третий класс бежит в спортзал,
А четвёртый расщепляет на молекулы журнал.
Ктото пишет, ктото скачет,
Ктото глобус откусил.
А учитель чуть не плачет, бедный выбился из сил.
Это коммунальная, коммунальная квартира,
Это коммунальная, коммунальная страна.
Учитель: А вы знаете, что самое главное в школе? Угадайте: он бывает длинным и
коротким, спокойным и тревожным, но всегда от звонка до звонка; к нему готовятся,
его отвечают, на него спешат, с него убегают. Что это?
Дети: Урок.
Учитель: Урок. Какое короткое, но емкое слово. Можно даже сказать волшебное.
Почему? Потому что каждая буква в нем наполнена смыслом. Давайте сейчас все
вместе раскроем этот волшебный смысл. Что скрывается за буквой “У”?
Дети: Учитель, ученик, указка, учеба, умения. Учитель: Прилежные и старательные,
Ленивые и мечтательные,
Худенькие и упитанные.
Как только звенит звонок –
Бегут они на урок. Кто это?
Дети: Ученики.
Учитель:
А может это учителя? Давайте уточним.
На переменах стоят на ушах.
Лазят под партами. Бьются в дверях.
Воют и стонут, визжат и мычат,
Как целое стадо веселых телят.
Дети: Ученики.
Учитель: Чем занимаются ученики?
Дети: Учатся.
Учитель: Как в этом процессе идут дела, они расскажут сами.
5. Дети исполняют частушки.
Все: Мы для вас сейчас споем
Веселые частушки.
Не смущайтесь, улыбайтесь
Приготовьте ушки.
Клавдия: Наш учитель очень строг
Не пошли мы на урок.
Уж как радовался он,
Что от нас освобожден!
Камила: Физкультурник наш любимый
Вам поклон до пола.
Даже ночью когда спим
Балдеем от футбола.
Ангелина: На уроках музыкальных
Нас учили дружно петь
Различать произведения
На соседа не глазеть!
Арина: Я в тетрадь слова писала,
Ударением проверяла.
Ударяла, ударяла
Так,что парту разломала!
Артем:  Както раз учитель Клаве
Объяснял, что знаниесвет,
Клава спать легла при свете,
Утром всталазнаний нет.
Еркен:  Мы таблицу умножения
Убрали и спрятали.
Дайте нам для ускорения
Микрокалькуляторы. Карина:  Что за грохот, что за шум?!
Стены все качаются!
Это наш четвертый класс
Спортом занимается
Все: Мы частушек много знаем,
Знаем целый миллион.
Приходите нас послушать,
В нашем классе вам споем.
Учитель: Что скрывается за буквой “Р”?
Дети: Работа, родители, ремень.
Учитель: Послушайте загадку и ответьте точно.
Кто привел вас в первый класс?
Кто тревожился за вас?
Кто портфель вам собирал?
Вас из школы поджидал?
Дети: Родители.
 Учитель: Дорогие ребята ваши родители, как и вы, а может быть, и больше вас,
волновались, переживали неудачи, радовались вашим победам... Вместе с вами они
сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное...
Все (хором): Спасибо!
Артем: Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
Ангелина: Вот они, те, кто сидел с нами ночью над книгой...
Вот они, те, кто писали за нас сочиненья...
Самые лучшие мамы и папы на свете,
Большое спасибо вам говорят ваши дети.
Камила: Без вас наши папы, без вас наши мамы,
У нас не учёба была бы, а драма.
Без вас тяжелейший учебный процесс
Для нас потерял бы давно интерес.
Арина: Родители наши нас учат терпенью,
Чтоб наше ученье не стало мученьем.
Вы нас заставляете в школе учиться –
Мы просто обязаны вами гордиться!
Клавдия: Вы терпите наши капризы и лень,
О нас беспокоитесь вы каждый день,
Вы учите с нами уроки до пота…
Спасибо вам всем за тепло и заботу! 6. ПЕСНЯ на мотив КАБЫ НЕ БЫЛО ЗИМЫ
Куплет 1 Кабы сразу взрослым стать,
 Не ходить бы в школу,
 Но тогда б нам не узнать
 Этих дней веселых.
Ведь каникулы у нас
Часто так бывают,
 А родители подчас
Мало отдыхают.
А родители подчас
Мало отдыхают.
Куплет 2 Кабы сразу взрослым стать,
Не учить уроки,
Спать, гулять, играть, мечтать –
 Никакой мороки!
На все это, может быть,
Время и найдется,
Но на работу нам ходить
Всётаки придется.
 На работу нам ходить
Всётаки придется.
 Куплет 3 Кабы сразу взрослым стать…
 Но спешить не стоит,
 Позже сможем мы понять,
Что это такое.
Мы поучимся семь лет,
Наберемся знаний,
И тогда уже куплет
Допоем мы с вами.
 И тогда уже куплет
Допоем мы с вами.
Учитель: Уважаемые родители! Большое спасибо за терпение, за поддержку и
внимание, которое вы нам оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые
учителя  это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли
вырастить таких замечательных детей  наших выпускников начальной школы.
Поэтому разрешите нам вручить благодарности от школы самым активным нашим
помощникам!
Вручение благодарностей родителям:
Евтушенко М.Ю. И Т.В.
Кожинская И.И.
Коловертнова Е.Г.
Матвеева Н.П.
Переплетчикова А.Г.
Телегевовы Б.Б. И С.С.  Чекаевы В.В. И Е.С.
 И, конечно же, наши мамы в этот замечательный праздничный день тоже хотят вас
поздравить.
Поздравление  от  родителей
7. Частушки: «Родительские страдания».
 1.       В сентябре, ох, отправляли
В школу мы своих ребят.
Кто же их там пожалеет?
Вдруг заплачут все подряд?
2.       Ох, какие все хорошие
Ребятушки у нас.
Ничего, что расшумелись
На уроке в прошлый раз.
3.       Незаметно пролетели
Эти славные деньки.
Погляди, как повзрослели
Наши дочки и сынки.
4.       А у нас опять забота:
В пятый класс их отправлять.
Как учиться будут дальше?
Нам опять переживать.
Учитель: Какой смысл несет в себе буква “О”?
Дети: Оценка, ответственность, отличник.
Учитель: Послушайте загадку и скажите точно.
Очень важна, как работы итог,
И без нее невозможен урок.
Она все ошибки твои замечает,
Радовать может, порой огорчает.
Она – награда и наказание
За нерадивость и за старание.
Дети: Оценка.
Учитель: Какие бывают оценки?
Дети: Хорошие, плохие, несправедливые.
Учитель: А вот об этом, о несправедливых оценках, давайте поподробнее.
Сценка: “Несправедливые оценки”
Ангелина: Какие у тебя оценки?
Артем: Несправедливые!
Ангелина: Это почему же?
Артем: Придираются! Недавно отвечал по окружающему миру, знал все вопросы, а
получил двойку…
Ангелина: Если все знал, за что двойку получил?
Артем: Так я вопросы знал, а ответы нет. Я и не учил ответы, я вопросы учил. Да
разве докажешь! Ангелина: /иронически/ Да, доказать трудно.
Артем: В томто и дело. На прошлой неделе диктант писал… Опять двойка.
Ангелина: А тут за что?
Артем: За знаки препинания.
Ангелина: Ты что же, не умеешь ставить точки, тире, запятые?
Артем: Ставить то я умею, только не знаю куда.
Ангелина: Так ты, наверное, правил не знаешь?
Артем: Знаю я! Главное правило – это правильно сесть, то есть рядом с отличником.
Ангелина: Да, замечательное правило! Послушай, у тебя хоть один любимый
предмет есть?
Артем: Конечно, я математику люблю.
Ангелина: Ну, тогда скажи, как найти площадь квадрата?
Артем: А что, она потерялась? Я не брал.
Ангелина: Так с математикой все ясно. Теперь объясни, почему сначала мы видим
молнию, а потом уже слышим гром?
Артем: Потому что глаза находятся впереди ушей.
Ангелина: Великолепно! Интересно, для чего тебе глаза и уши?
Артем: Глаза, чтобы видеть, а уши, чтобы мыть.
Ангелина: Все ясно! Помоему, отметки у тебя справедливые, а учишься ты плохо
потому, что ленишься. И я догадываюсь, какая самая главная оценка в твоем
дневнике.
Учитель: Давайте разгадаем секрет буквы “К”.
Дети: Книга, каникулы, контрольная.
8. Песня на мотив песни «Голубой вагон»
Школу мы начальную закончили,
Переходим в среднее звено
Даже все отличники напуганы,
Ведь наверно сложное оно
припев
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелится
И упирается прямо в небосвод
Каждому, каждому в лучшее верится
Катится, катится жизни колесо
Будут ожиданья ненапрасными
Много ждёт открытий впереди
Будут все учителя прекрасными
Лишь дорогой правильной иди
Клавдия: Чтобы не сбиться с верной дороги,
Чтоб задавать движения вектор –
В школе существуют строгие,
Но справедливые завучи и директор.
Учитель: слово предоставляется директору нашей школы Чуйнушеву Р.А.
Вручение дипломов выпускникам. Учитель: Итак, мы пролистали страницы нашего семейного альбома и многое
вспомнили. Но приходит такой день, когда надо с кемто расставаться. Подошло и
нам время подвести итоги нашего четырехлетнего обучения. Окончен год
напряженного труда. Все вы хорошо потрудились, перешли в пятый класс.
Оказать хочу вам честь –
Объявить приказ по школе
Властью, данной мне народом,
Объявляю вам о том,
Что курс начальной школы
Вами, дети, завершён.
В средних классах про игрушки
Вам придётся позабыть.
Будут новые предметы,
Надо будет их учить.
Стали старше вы, умнее
И теперь должны иметь
Трудолюбие, терпенье,
Сил в учёбе не жалеть.
Будьте же крепки, здоровы,
Постарайтесь не болеть,
И тогда все неудачи
Сможете преодолеть.
Я объявляю вам приказ:
Ученики четвёртого класса
Переходят…в пятый класс!
ВСЕ: УРА! МЫ – пятиклассники!!!
Арина: Четыре года незаметно пролетели,
Все было: солнце, ветер, гром.
Но прежде, чем уйдем, сказать нам надо.
Спасибо всем, кто рядом с нами шел!
Клавдия: Четыре года вы учили нас
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем: "До свидания!"»
Артем: Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск ваш,
И все же мы друг друга полюбили.
Ангелина: Теперь, когда мы чуть взрослее,
Учёбой нас не испугать:
Мы умножать уже умеем,
Читать умеем и писать. Для нас не страшен пятый класс.
Камила: Мы хоть сейчас ЕГЭ решим!
И каждый ученик отважен
В учебе и непогрешим!
Еркен: Пусть будут трудные задачи
И сочинения у нас,
Наш класс способен на удачи,
Ведь мы сегодня пятый класс!
Арина: Мы будем стараться,
Мы будем учиться,
Чтоб школа могла
Нами всеми гордиться!
Карина: Нас ждёт интересная жизнь в пятом классе!
Еркен: Мы будем сильнее и умнее!
Клавдия: А стать лучше нам поможет дружба!
Камила: Не беспокойтесь папы, мамы,
За двойки в дневниках у нас,
Мы самый умный и упрямый,
Мы самый, самый в школе класс!
Ангелина: Преувеличили немного
Мы похвалы свои сейчас,
Но не судите нас вы строго,
А пожелайте: "В добрый час!"
Арина: Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного и каверзного. Клянусь!
2. Не доводить учителей до температуры кипения  100 С. Клянусь!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам. Клянусь!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и
навыки. Клянусь!
5. Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море знаний, ныряя до самой глубины.
Клянусь!
6. Быть достойным своих учителей. Клянусь! Клянусь! Клянусь!
Учитель: Сегодня мне и грустно, и радостно. Грустно — потому, что осенью у меня
будут новые ученики, а у вас новые учителя. Мне очень хочется, чтобы они вас тоже полюбили, полюбили такими, какие вы есть. Радостно, потому что вы повзрослели,
стали умнее, многому научились.
Будет трудно – крепитесь!
Будет больно – не плачьте!
Будет ветер – не гнитесь!
Глаз в ладони не прячьте!
Если грозы – смотрите!
Если слёзы – сотрите!
Если страшно – держитесь!
Помните – жизнь – это жизнь.
И еще, помните ребята, что рядом с вами есть люди, на которых всегда можно
положиться в трудную минуту: Это, прежде всего ваши родители, друзья, и мы
ваши учителя! Всего Вам доброго, идите по жизни с высоко поднятой головой, и
пусть у вас все получится.
 9. Песня учителя
1. Какой прогноз у нас сегодня в классе?
Районная контрольная опять!
И сможет ли Еркен списать у Тёмы?
Решат ли Клава с Ариною «на пять»?
Припев:
Важней всего итог диктанта, все остальное беготня,
А если «два», то это мама легко исправит с помощью ремня.
2. Я вновь твержу деление с остатком,
Послушай Камила, Карина, не вертись!
Опять Ангелина весело хохочет,
И я смеюсь, ну что это за жизнь?
Припев:
Проверить надо все тетради, и с Кариной тему закрепить,
И написать заданье Арине! О, Боже мой, когда же жить?
3. Вот завуч принесла мне срез контрольный,
А дома не готов опять обед.
«Уволюсь,возникает мысль невольно,
И проживу без школы и без бед!»
Припев:
Главней всего ребята в классе, и пусть не сварен тот обед,
Арина, Клава, Артём, Карина
Без вас, без всех мне жизни нет!
Еркен, Камила и Ангелина
Без вас, без всех мне жизни нет!
Учитель: Уважаемые родители послушайте «Правила ухода за выпускниками»
Устраивать головомойку данным изделиям не рекомендуется.
Гладить разрешается, и как можно чаще, не обращая внимания на их поведение.
Использовать изделие «Выпускник» только по его прямому назначению: чаще водить
в столовую с целью покормить, попоить; прогуливать чаще на природе, развлекать и дать отоспаться после четырёх лет недосыпания и прочих неудобств школьной
жизни, задавая как можно меньше заданий на дом.
Если вы не будете бережно обращаться с изделием “Выпускник”, то оно может
испортиться: от гнева и обиды у него покраснеет лицо, задрожат губы, и изделие
утратит свою первоначальную привлекательность.
Акт приемапередачи учащихся 4 класса
Я, нижеподписавшаяся, учитель начальных классов Шевченко Валентина
Владимировна и родители учеников передаем Вам Сауле Мурзабековна целое
созвездие умных, непоседливых, иногда конфликтных, но самых лучших детей на
свете.
Техническая характеристика класса:
мальчиков  2,  девочек  5.
Средний рост140 см, а общий9 м 80 см, средний вес 34 кг, а общий238 кг,
средний возраст10 лет, а общий 73 года, рук14, ног14, умных голов7, языков
7, из них болтливых7 (скорость разговора 400 слов в минуту), глаз14. В том
числе: любопытных14, озорных14, безразличных0.
Акт составлен в двух экземплярах, имеющих равную силу. По одному
экземпляру у каждой стороны. Претензии по качеству принимаются в течение 2
месяцев со дня эксплуатации.

Учитель: Вот и закончился наш праздничный концерт, посвященный окончанию
начальной школы, много красивых и полезных слов было сказано в ваш адрес.
Помните о них всегда! Не забывайте свою начальную школу. Дорогие мои! Мы
расстаемся, но не навсегда. Я буду очень рада, если вы будете навещать меня,
рассказывать о своих успехах.
Желаю вам успехов в вашей дальнейшей учебе.
Желаю, чтобы вы радовали родителей, любили школу, любили учиться и не боялись
трудностей.
Дорогие родители! Я благодарна вам за сотрудничество, за помощь, которую вы
оказывали мне в воспитании и обучении ваших детей.
    Берегите своих дочек и сыновей, помогайте им, будьте к ним внимательны и
терпеливы.
Здоровья всем, счастья, мира, солнечного тепла.
Спасибо всем, кто пришел на праздник, всем кто принял участие в его подготовке и
проведении.
10. Песня «Начальная школа»

file_name: СЦЕНАРИЙ.doc

intro: Сценарий выпускного в четвертом классе. Отличная разработка, содержащая много стихотворений, песен-переделок, песню-поздравление от учителя. Даже поздравление от родителей представлено в виде частушек. Весь сценарий занимает один час и десять минут. Моим родителям и коллегам очень понравился данный сценарий. Удачи в работе!

title: Сценарий выпускного в начальной школе


extracted_text:
Внеклассное мероприятие  «Турнир знатоков русского языка»
Аудитория: 3 класс 2016 год
Составила учитель начальных классов
МБОУ «Марьяновская школа»
Маслова Светлана Григорьевна
Цель: развивать интеллектуальные способности учащихся по русскому языку
 расширить и обобщить знания обучающихся по лексике и фразеологии,
Задачи:
 развивать речь, мышление, память, коммуникативные навыки, творческие
грамматике и орфографии;
способности детей; умение работать в коллективе;
 способствовать воспитанию культуры общения, повышению мотивации к
изучению предмета.
Оборудование: оформление доски, раздаточный материал, музыкальное
сопровождение, грамоты.
Ход мероприятия
(Звучат фанфары)
 Дорогие ребята, сегодня у нас не совсем обычная встреча. Нас ждет увлекательный турнир
знатоков русского языка. Сколько хороших слов сказано о русском языке!
Писатель Алексей Николаевич Толстой говорил: «Русский народ создал русский язык –
яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как
песня над колыбелью…»
В нашем турнире  принимают участие 2 команды: команда 3 «А» класса и команда 3 «Б»
класса.
Наши команды покажут свои знания и умения в области русского языка, проверят себя на
 А что такое турнир?  (состязание, соревнование)
внимание, творчество, быстроту. Сегодня будут звучать самые необычные, самые запутанные,
самые весёлые вопросы.
 Оценивать конкурсы будет справедливое и уважаемое жюри. Сегодня в составе жюри …
(представление каждого члена жюри)
Ученик 1
Раскрывайте шире двери!
Заходите поскорее! Нас турнир скликает тут
Всех друзей и всех подруг.
Ученик 2
Мы веселые ребята,
И не любим мы скучать.
С удовольствием сегодня
Будем думать и играть.
Ученик 3
Мы отвечаем дружно,
И здесь сомнений нет:
Сегодня будет дружба
Владычицей побед.
Ученик 4
И пусть острей кипит борьба,
Сильней соревнование:
Успех решает не судьба,
А только наши знания.
Ученик 5
И, соревнуясь, с вами
Останемся друзьями.
Пусть борьба кипит сильней
И наша дружба крепнет с ней!
Ученик 6
Орешек знаний твёрд, но всё же
Мы не привыкли отступать,
Нам расколоть его поможет
Турнир «Хочу всё знать!»
Приветствие команд
«ЗНАЙКИ»
Мы смекалистые дети,
Всё хотим узнать на свете.
Мы искали и нашли:
Много правил мы прошли.
«УМЕЙКИ»
Мы всегда соображаем,
Никого не обижаем.
Будем русский изучать
И пятёрки получать.
Пожелания командам:
1)Пожелаем вам, друзья, сражаться дружно и отважно,
Кому достанется победа совсем, совсем неважно!
2) Думай, пробуй и ищи,
Трудно будет – не пищи!
СЛАЙД           1 конкурс «Разминка»
                (Слайды)1 команда
1.Какую речь используют дети, записывая предложение в тетрадь.
2.Какой слог называют «безударным»?
3.Сколько звуков в слове «вьюга»? 4.Что обозначает глагол?
5.Назовите антоним к слову «холод»?
                   2 команда
1.Что мы пишем и читаем?
2.Сколько звуков в слове «метель»?
3.Что обозначает
«имя прилагательное»?
4.Назови синоним к слову «пурга»?
5.Какие буквы могут обозначать
2 звука?
СЛАЙД Интересно о русском языке
Сколько слов начинающихся на букву Й вы знаете?
В русском языке есть всего 74 слова, начинающихся с буквы Й. Но большинство
из нас помнит лишь йод, йога и ЙошкарОлу.
СЛАЙД           2 конкурс «Шифровальщик»
 Расшифруйте слова, назовите лишнее слово
1
А
2
3
4
5
6
7
8
9
11
1
0
13
1
2
Г И Л Н О Ж Ь Ы К Д И С
10
13
4
6
1
5
5
8
10
10
3
9
7
3
15
1
4
Е П
3
13
5
14
7
3
5
10
1
В это время для болельщиков загадываются  «Логические загадки»
1. Что стоит посередине земли? (Буква «М».)
2. Чем кончается лето и начинается осень? (Буквой «О».)
3. Сколько солнц светит в середине ночи? (Ночью солнце не светит.)
4. В городе увидишь, а в селе  никогда. В море, озере, даже в болоте увидишь, а в реке
никогда. (Буква «О».)
5. Что находится в начале книги? (Буква «К».)
6. Что мы слышим в конце урока? (Букву «К».)
7. Сколько орехов находится в пустом стакане? (Ни одного.)
8. Что у зайца впереди, а у цапли позади? (Буква «Ц».)
9. Чем кончается всё? (Буквой «Ё».)
10. Что находится в середине капусты? (Буква «У».)
11. Сколько жирафов плавает в Черном море? (Жирафы не плавают.)
12. Если бросить в Черное море красный камень, каким он станет? (Мокрым.)
Р
А
Р
О
Г
Б
Ы
Г
А
Н
С
Н
Е
У У
М
О
С
О
С
У
С
Н
Е
Г
Н
Р
К
О
А
С
В
У
И
Л
К
Ь
К
Ж
А
И
З
Н
Е
Г
Ц
О
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
16. Для болельщиков
17.
Пословицы недаром молвятся:
Без них прожить никак нельзя!
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
Порой они нас наставляют,
Советы мудрые дают,
Порой чемуто поучают
И от беды нас берегут.
Пословица вовек не сломится,
Ведь с ней и горе не беда.
И наша речь красна пословицей:
Давайте вспомним их, друзья!
31. Продолжи пословицы
32.
13. СЛАЙД           3 конкурс «Собери зимние  слова»
14. 1 слог              2 слог          3 слог
15.
Береги нос,,,,,,,,,,,( в большой мороз)
Январьгоду начало,,,,,,,,,,(зиме середина)
Зимой солнце ………….(светит,да не греет)
Лето собирает,,,,,,,(а зима поедает)
Готовь зимой телегу,,,,,,,,,,(а сани летом)
Любишь с горочки кататься,,,,,,,,,,,(люби и саночки возить)
33. Мороз не велик,,,,,,,,,,,,,(да стоять не велит)
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
Нет друга – … (ищи, а нашел – береги)
Красна птица пером, а … (человек умом).
В здоровом теле………..(здоровый дух.)
42.
Любишь с горочки кататься,,,,,,,,,,,(люби и саночки возить)
Скромность ………………….(красит человека.)
Век живи … (век учись).
43.
      СЛАЙД Интересно о русском языке
44. Самое длинное слово в Книге рекордов Гиннеса:
46. "превысокомногорассмотрительствующий"(35 букв) и
45.
47. "рентгеноэлектрокардиографического" (33 буквы) 48.
Слова «Одеть» и «Надеть» — это два разных слова. Одевают другого человека, а
надевают на себя. Чтобы легче запомнить, придумали такую короткую запоминалку — «Одевают
Надежду, а надевают одежду».
49.
50. СЛАЙД        4 конкурс «Ералаш»
51. Пробное упражнение
53. Стихотворный текст для этой игры.
52.
54.
Огурцы                                       играют в прятки.
55. Малыши                                      растут на грядке.
56. Мушкетёры                                 спят в овраге.
Поросята                                     точат шпаги.
57.
Раки                                             в цирк бегут ватагой.
58.
59.
Дети                                           дремлют под корягой.
60.
Волки                                         плавают по дну.
61. Щуки                                         воют на луну.
62.
63.
64. СЛАЙД     Задание командам: расставить половинки строчек по своим местам
65. С.Есенин
67.
Еду. Тихо….
66.
                                      на суку
Под копытом…                                  сосна
Только серые…                                  косынкой
Расшумелись …                                  невидимкой
68.Заколдован …                                      под сказку сна
Дремлет лес под …                             слышны звоны
Словно белою …                                 на снегу
Подвязалася  …                                   вороны
69.
70. Для болельщиков
71.
72. Слайд
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
Со звуком «с» я не вкусна,
Но в пище каждому нужна.
С «м» берегись меня, не то
Я съем и платье, и пальто.
С «к» я в школе на стене,
Горы, реки есть на мне,
С «п», от вас не утаю,
Тоже в классе я стою.
Хоть и мала я, но взгляни –
Весь мир в себе я отражаю.
Но «к» на «ц» перемени –
Я по болоту зашагаю.
С «б» мучительной бываю,
С «м» одежду пожираю,
С «р» актеру я нужна,
С «с» для повара важна. 92.
93.
94. СЛАЙД           5 конкурс«Фразеологические загадки»
95.  В народе говорят: «Хорошую речь хорошо и слушать». Одним из ярких украшений
речи являются особые обороты, устойчивые выражения – фразеологизмы.
96. Я предлагаю вспомнить некоторые из них.
97.
98. Каждой команде предлагается 2 фразеологизма.
99.  Отгадайте, о чем идет речь:
2 команда
1 команда
2 команда
1 команда
100.
101. Его вешают, приходя в уныние,
102. Его задирают, зазнаваясь ,
103. Его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (нос)
104.
105.
106. Не цветы, а вянут,
107. Не ладоши, а ими хлопают, если чтото не понимают,
108. Не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.  (уши)
109.
110.
111. Её набирают в рот, когда молчат,
112. Её толкут в ступе или носят в решете те, кто занимается бесполезным
делом.
113. В неё прячут концы несчастные люди,
114. Иногда выходят из неё сухими.   (вода)
115.
116.
117. Его проглатывают, упорно не желая говорить,
118. Он хорошо подвешен у человека, который говорит легко и бойко.
119.
120. Его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего.     (язык)

 СЛАЙД Интересно о русском языке
     Есть ли в русском языке слова ,которые начинаются с
За него тянут или дергают, заставляя высказаться,
121.
122.
123.
буквы «ы»?
124.
Оказывается, такие слова есть, правда все они – труднопроизносимые
географические названия, например, Ыныхсыт или Ытыккюель.
125. СЛАЙД     6 конкурс «Головоломки».
126. Разберитесь в шифре. Однажды я шла по зимнему лесу со своим фотоаппаратом. Вдруг к моим
ногам упала стрела с запиской. Там было написано следующее:
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
128.
127.
«Если беспечный
фотограф, ты
жаждешь
Знать, что тебя
ожидает в пути,
         Вычеркни буквы,
которые дважды
        В этой записке
сумеешь найти». 136.
139.
140.
137.

138.
Записка перед вами, что в ней написано?
Команды получают свитки с заданием
Т Ю И Г Ю Ф Р Ж Я Д Ы К
Б Э М З Ч В Я З Л Е Д О П К А
Ж Э Б О Й Ф М А Й С Ч У Ш Ш П
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
150.
153.
149.
151.
(тигры в лесу)
Для болельщиков
152.
Слайд Прочитай задом наперед  предложения:
154.
1)горосоН теадоб омгор
еН етитуш с омгоросон!
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161. В хапялш ыцдолом тяотс.
2)И аз йокрог, и доп йокрог,
доП йозереб , и доп йокле,
имадовороХ и в дяр
162.
163.
164.

 СЛАЙД        Познавательная информация
165.

 Прочитайте, если сможете.
166.
167.
1)Мы восприняли от греков способ письма слева направо и сверху вниз. В древности
же многие народы писали справа налево. Евреи и персы и сейчас пишут так.
168.
Китайцы пишут свои иероглифы особым образом: они рисуют тушью знаки
вертикальными колонками сверху вниз, начиная с правой стороны листа.
Вообразите себя на минуту исследователями древних письмен и попытайтесь
169.
расшифровать эту таинственную надпись. Какой порядок чтения вы изберете?
170.
Задание:
171. 173. 175.
177. 179. 181.
183. 185. 187.
189. 191. 193.
196.
Обратите внимание на письмо (читайте снизу вверх, начиная с нижнего
195.
Ответ:
правого угла).
197. 198.
2)Вышли както лунным вечером зайцы на прогулку, хотели в лес забраться, но
на опушке увидели большой камень, на котором чтото написано, Смотрят зайцы и
199.
Белка, сидящая на камне, кричит им сверху, каким образом прочесть эту
недоумевают.
таинственную надпись, но зайцы, к сожалению, не знают беличьего языка, а сами не
могут никак разгадать, что написано.
200.
Помогите зайцам прочесть эту надпись.
201.
Задание:
232.
Ответ:
233.
Туда не ходите, там живет злющий волк. (Читаем сверху вниз, начиная с
верхнего левого угла).
235.
 СЛАЙД         7 конкурс «Конкурс капитанов»
234.
236.
238.
«Крылатые выражения»
237.
Рукой подать (близко)
239.
240.
Через час по чайной ложке (медленно)
Морочить голову (обманывать)
241.
Во весь дух (быстро)
Зарубить на носу (запомнить)
242.
244.
245.
246.
247.
249.
243.
Кот наплакал (мало)
Опустив рукава (плохо работать)
Засучив рукава (хорошо работать)
Путаться под ногами (мешать)
Пропустить мимо ушей (прослушать)
248.
        8 конкурс «Домашнее задание»
250.
Чтение стихотворений
252.
251.
Подведение итогов. Награждение.
253.
254.
255.
256.
257.
258.
259.
260.
261.
262.

file_name: Турнир знатоков русского языка.docx

title: Сценарий фестиваля "Крым многонациональный"1-4 классы