extracted_text:
Сценарий праздника
«Прощание с начальной школой»
Цель: подвести итоги учебновоспитательной работы в коллективе « Колосок».
Задачи:
1) Показать личностностный рост каждого ученика, его достижения, качества.
2) Развивать коммуникативные  качества, артистичность.
3) Формировать уважение к родителям, учителям, культуру поведения.
Оборудование: компьютер, проектор, медали для мам, грамоты, шары, платки, DVD диски с
фотографиями.
Подготовительная работа:
1) составить сценарий
2) раздать слова детям
3) проект «Как оформить зал для торжества»
4) подборка песенного  и музыкального фонового материала,
5) оформить портфолио для выпускников,
6) записать диалог  ребят,
7) бандероль матрешка с дипломами
ВЕДУЩИЙ:
Ход праздника.
Я приветствую всех, кто собрался сегодня в этом зале на наше торжество Завершились
контрольные работы. Оторвались родители от своих повседневных забот. Немного грустнее и
задумчивее сделались  дети.  Накануне нашего  праздника я услышала вот такой разговор
среди  наших четвероклассников.
(звучит запись диалога )
Лера,  начинай быстрей, ты первая.
Геля: Сейчас, сейчас… С чего же начать? А –а – а вот! Ты слышала, что мы оказывается, уже
4 класс закончили?
Валерия: Ты что, с Луны свалилась?
Геля: Для меня это как сон. Мама утром портфель собирала и вдруг книгу выронила. Я
подняла, смотрю – а там написано: «4 класс». Я так обрадовалась – ведь прошлый раз, когда я
книгу в руки брала, там было написано: «1 класс». А потом мне стало грустно…
Валерия: Почему?
Геля: Лучше бы на книге было написано: «11 класс». А так – сколько ещё моим родителям
мучиться предстоит! Валерия: Да, ты права. Мои родители очень часто вспоминают те добрые старые времена,
когда возили меня в коляске.
(музыка « Наша школьная страна»)
ВЕДУЩИЙ
А где же сами четвероклассники. Почему я их не вижу? Наверное, они ждут моего сигнала к
выходу в наш нарядно украшенный зал.
  Доставить радость вам, себе пришел четвертый класс!
Добры и счастливы их лица, душа поет наперебой.
Нельзя в таких вот не влюбиться, не подивиться их красой!
( музыка «Наша школьная страна», выпускники входят в зал.)
ВЕДУЩИЙ:
Вот они – ненаглядные чада: мальчик наш и наши девчата. Четыре года мы вместе с вами
поднимались по самым трудным ступенькам лестницы знаний. Учились считать, писать,
читать, дружить, жить по правилам родного школьного дома. Все вы такие красивые, умные,
весёлые! А ещё какие?
Дети:
ГЕЛЯ Шустрые!
КСЮША  Спортивные!
КИРИЛЛ   Смелые!
ДИЛЯ   Активные!
ЛЕРА  Сообразительные!
ВАЛЯ  Любознательные!
ВСЕ  В общем, привлекательные! (Все вместе) ВЕДУЩИЙ
А что еще вы о себе расскажете?
Дети:
ЛЕНА Самый любимый день недели —
КИРИЛЛ У меня понедельник,
ГЕЛЯ вторник,
ВАЛЯ А у меня четверг,
ДИЛЯ пятница,
ЛЕРА суббота,
КСЮША воскресенье.
ВАЛЯ  Самое любимое время года —
ВСЕ  лето
ДИЛЯ   Любимые уроки —
КИРИЛЛ математика,
КСЮША  физкультура,
ЛЕРА изо,
ВАЛЯ  технология,
ДИЛЯ информатика
Все в ообщем все!
ВЕДУЩИЙ
1сентября, четыре года назад мальчишки и девочки сделали свой первый шаг в Страну знаний.
Более тысячи уроков проучились ребята с тех пор, как первый школьный звонок позвал их в
путь. Давайте вспомним, как это было, и подведем итог четырех лет , проведенных вместе..
(дети исполняют гимн коллектива)
Песня « Колосок»
(фото 1к ласс)
(муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского)
1. Ржаной росток зелёный Оглядывает поле,
Смешной и удивлённый,
Как первоклашка в школе.
Припев:
Зелёный росток, весёлый росток,
Ты только пробился из зёрнышка.
Расти, колосок, расти, колосок,
Расти, колосок, до солнышка!
Расти, колосок, расти, колосок,
Расти, колосок, до солнышка!
2. Его расти научит
Любой весенний дождик,
И каждый летний лучик
Раскрасит, как художник.
Припев:
3. Он вместе с близнецами
Так быстро станет взрослым,
Что скоро даже с нами
Померяется ростом.
Припев:
ВЕДУЩИЙ:
Эта песня стала гимном коллектива . Четыре года назад мы начали создавать коллектив, в
котором нам вместе было хорошо .Он сложен из зерен в колос с особыми свойствами: добра,
взаимопомощи, любви, взаимоуважения. Каждый из вас внес свой вклад в строительство
нашего коллектива. ВЕДУЩИЙ:
А сегодня хочется рассказать о каждом из этих зернышек, то есть о вас.
(муззаставка «Чунга чанга»)
Сценка “Домашнее задание”.
Кирилл.
Вот проклятая задача!
Бился, бился – неудача.
Аж в глазах пошли круги.
Сядька, папа, помоги!
Папа.
Выше голову, сынок!
С папой ты не одинок.
(Садится за уроки)
Кирилл.
Части речи в упражненье
нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолженье –
повнимательнее будь! Мама.
Части речи подчеркнуть?
Разберемся какнибудь.
(Садится за уроки)
Кирилл.
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи.
Нарисуй картину к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабуля:
Нет, стара – уж глаз не тот
(Кирилл  плачет.)
Ладно, ладно, будет кот.
(Садится за уроки)
Кирилл.
На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
Ведущий:
Утром Кирилл шел веселый С синей сумкой за спиной.
Но не весело со школы
Возвращался он домой.
Мама:
Что принес?
Кирилл.
Смотри сама!
Папа:
Нет, докладывай сперва!
Кирилл.
Папа пять, четыре мама,
а тебе, бабуля, два. (Огорченно)
(муззаставка «Чунгачанга»)
ВЕДУЩИЙ:
А какие уроки были любимыми и что на уроках особенно запомнилось?( ребята отвечают)
Дети : А давайте мы лучше покажем?
(муззаставка «Чунга чанга»)
1я сценка.
Учитель:Ребята, решаем задачу. Мама купила 1 кг шоколадных конфет и 300 г ирисок.
Ксюша: Сколько?..
Учитель:Ты куда?!
Ксюша: Домой, а то все съедят! (муззаставка «Чунга »)
2я сценка.
Все К нам в класс пришел новый ученик.
Учитель: Болтаешь на уроках?
Ученик: Нет.
Учитель: Списываешь?
Ученик: Да что вы!
Учитель: Дерешься?
Ученик: Никогда!
Учитель: Да есть ли у тебя хоть какиенибудь недостатки?
Ученик: Вру много.
(муззаставка «Чунга »)
3я сценка.
Лена: Геля, ты мешаешь остальным. Читай про себя.
Геля:  Но тут про меня ничего не написано.
(муззаставка «Чунга »)
4 сценка:
ВСЕ читаем сказку о Царе Салтане.
ВАЛЯ Реплика Кирилла
Князь Гвидон отомстил стукачихе.
(муззаставка «Чунга »)
5я сценка.
ВСЕ  читаем сказку « Иван царевич и Серый волк». Учитель задает вопрос.
Ребята что чувствовал царь — отец, когда узнал о том, как поступили братья с Иваном?
Геля: Царь был в шоке!
(муззаставка «Чунга »)
6 сценка
Учитель: "Ахмадиев, ты когда исправишь двойку по математике?"
Ахмадиев: "Да в дневникето я ещё вчера её исправил! А вот в журнале никак не
получается...
(дети поют песню на мотив « Выходной» Нины Бродской)
"Зачем нам это воскресенье?"
Мы всю неделю ждём понедельник,
Снова настанут чудесные дни!
Парты, уроки, ручки, линейки
и переменок весёлые звонки!
Но настаёт воскресенье, и всё же
Дома сидим мы, думая про Вас.
Ждём с нетерпением мы понедельник,
Снова мечтаем мы войти в свой класс. Припев:
Ну, почему же, в самом деле,
Не хватает нам недели?
Не хватает нам недели,
и приходит выходной.
В воскресенье нужно всё же
проводить уроки тоже.
Проводить уроки тоже
И весною, и зимой!
(музыка продолжается, дети готовятся к сценке)
Валя:Расселись ребята на бревнышке в ряд
И тихо о школе втроем говорят
Лена: Мне нравится школа,
 Валя: Лена сказала
Лена: Всю жизнь я о школе, ребята, мечтала!
Кирилл: Учитель мне нравится –
Валя:Кирилл сказал.
Он добрый, такой я еще не видал. Диля:А мне,
Валя: Чуть подумав, сказала Диляра,
Диля: Мне нравится больше всего … перемена!
ВСЕ: Непременно! Непременно
Все мы любим перемену!
ВЕДУЩИЙ.
А как проходили перемены? Я думаю, всем интересно это узнать.
(Фото на слайде, дети комментируют)
ВЕДУЩИЙ. Сегодня ребята для вас , дорогие гости, приготовили новую пассивную игру.
Игра со зрителями.
ВЕДУЩИЙ. Дорогие гости!
У меня к вам несколько вопросов.
Отвечайте, только вместе,
Честно, как всегда:
Праздник — это всем веселье?
Дети. Да! Да! Да!
Валя А сейчас, ребята,
Дайте дружный мне ответ:
Вы на празднике грустите?
Дети. Нет! Нет! Нет!
Лена . Отвечайте, только вместе,
Честно, как всегда:
Вы — игривые ребята?
Дети. Да! Да! Да!
Ксения . А сейчас, ребята, дайте
Дружный мне ответ: Вы — драчуны и задаваки?
Дети. Нет! Нет! Нет!
Геля . Отвечайте, только вместе,
Честно, как всегда:
Вы — любители сюрпризов?
Дети. Да! Да! Да!
Диля . А сейчас, ребята, дайте
Дружный мне ответ:
Трудностей вы не боитесь?
Дети. Нет! Нет! Нет!
Учитель: Нам гостей встречать пора.
Вы готовы, детвора?
(муззаставка Простоквашино «Кто там»)
входит Почтальон Печкин
Печкин. Добрый вечер! Как у вас красиво! А я не с пустыми руками пришёл. У меня для вас
поздравительная телеграмма имеется. Но пока телеграмма шла , в некоторых местах слова
стёрлись.
(Печкин предлагает заполнить в пропуски слов в телеграмме.
Гости должны назвать любые пришедшие в голову прилагательные, ведущий их записывает по
очереди, заполняя все пустые места. Когда поздравление готово, ведущий торжественно его
зачитывает и дарит классному руководителю.)
Текст телеграммы
В этот_________и _________день, когда в этом _______и ______зале собралось столько
_________и ________ друзей,  мы хотим поздравить наших _______ четвероклассников !
Мы хотим пожелать им  _______ дней жизни, ________ здоровья, ________ друзей. Пусть
в 5 классе им сопутствует________ успех и _______ удача!
Ваши  друзья сказочные герои!!!
Печкин. А ещё у меня для ваших ребят  бандероль имеется, но прежде вы должны мне
документы показать, а ежели документов нет, то я вам их отдавать не буду, я вам не дурачок
какой, бандероли без документов отдавать
Учитель.
Как не отдадите? Если посылка выпускникам адресована, обязаны вручить.
Печкин
Мало ли что я обязан. Я эту посылку просто так не отдам, раз у вас документов нет
Учитель.
Всё ясно. А может для Вас  танец исполним.
Печкин
Да я что, Дед Мороз какой  нибудь? Плясать я и сам умею.
Учитель.
Тогда скажите, пожалуйста, уважаемый почтальон Печкин, что надо сделать для того, чтобы Вы отдали нам эту посылку?
Печкин
Люблю культурное обращение и озорные частушки слушать
Учитель.
Почтальон Печкин, мы вам сейчас частушки споем, а где гарантия, что посылочку вы нам
отдадите? .
Печкин. Видели( обращается к гостям), бывают же люди до чужого добра падки ….
Не боись, я сегодня добрый....
Учитель.

чтобы Печкин бандероль нам отдал .
 Ну что ребята повеселим Печкина озорными частушками. Вы уж постарайтесь,
(дети исполняют частушки
музыка Частушки)
ГЕЛЯ. Подружка моя,
ЛЕРА. Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
На уроке булку ела,
Думаешь, не видно?
Я ее не ела:
Раз пятнадцать откусила,
Больше не хотела!
ВАЛЯ. Подружка моя,
ДИЛЯ. Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
Я и не деруся.
Ты с мальчишками дерешься,
Думаешь, не видно?
Двум по шее надавала (показывает на двух
мальчиков)
А Даню я  боюся! (показывает на третьего
мальчика)
 ЛЕНА. Подружка моя,
КСЕНИЯ. Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
Я и не вертелась.
На уроке ты вертелась,
Раз двенадцать оглянулась, Думаешь, не видно!
Больше не хотелось.
КИРИЛЛ. Девчонки мои,
как же вам не стыдно!
Вас так много, я — один,
Вот кому обидно!
ВСЕ. Мы частушки вам пропели
хорошо ли , плохо ли,
а теперь мы вас попросим,
чтоб вы нам похлопали.
Печкин. Ну, а теперь пришло время для бандероли, прошу  получить .
(Вручает кл руководителю бандероль — матрешку, Печкин уходит )
(проводится игра «Открой бандероль»)
надписи на конвертах матрешки.
1. Классному руководителю 4 класса.
2. Юному Пифагору . Блюстителю классных традиций. лера
3. эрудит класса, всё обо всём знает. ксения
4. рекордсмен в скорости чтения. кирилл
5.Отчаянный защитник собственного мненияю. геля
6. У неё в порядке книжки и тетрадки. Самая скромная, нежная, ранимая, добрая…
7.Девочке – боевой, энергичной и смелой. диля
8. Мисс точность. Лена
9. Многодетная мама.
10. Руководитель, она же шеф, она же глава, она же начальник, она же председатель,
она же патрон, она же распорядитель, она же менеджер, она же управленец, она же
заправила,  она же директор.
ВЕДУЩИЙ:  А теперь наступает самый торжественный момент. Я предоставляю слово директору школы
Л.И.Понизовской.
(вручение  грамот, портфолио, дипломов, подарков)
ВЕДУЩИЙ: А вот для кого, вы знаете, дети,
Дороже чем вы, никого нет на свете.
Услышать сегодня мы их не хотим ли?
Конечно же, это  наши родители!  Немалая заслуга вашего успеха ваших родителей, которые
были для вас  помощниками, наставниками; были добры и заботливы.
Лера: Вот бы им за это дали,
Чтобы снять с них первый стресс
Золотые всем медали…
Есть у нас медали?
 ( Дети вместе: ЕСТЬ!)
(Дети вручают родителям медальки «Самой любимой маме»)
Дети вместе:
 Мамы, папы дорогие,
 Очень крепко любим вас.
Просим вас, переходите
 Вместе с нами в 5 класс.
ВЕДУЩИЙ:   Напутственное слово представляется  родителям.
ВЕДУЩИЙ:  Счастье — это необходимое условие полноценной жизни человека. Когда
человек счастлив, он легко поделится своим счастьем с другими. Он бодр и весел. Немногие в
обществе умеют порадоваться за других.
Ребята учились приносить радость для части пожилого населения  своей деревни.
А сегодня хотят подарить частицу счастья и радости всем присутствующим здесь гостям.
Этот танец получился благодаря студентке Псков ГУ  Ольге Владимировне, которая у нас
была на практике.
(Дети исполняют танец  «ЧИВАВА»)
Вот и подошёл к концу наш праздник. Надеюсь, что четвероклассники многое о себе сумели
рассказать за такое короткое время, а вы узнали много нового о  каждом из них. На прощание я хочу пожелать вам
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горенесчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!
(дети поют финальную песню)
Круто ты попал в 5 класс
Как же с вами не грустить нам,
Ведь сегодня грустный день:
Мы закончили, ребята,
Школы первую ступень.
Нас немножечко пугает
Ожиданье новизны
И, конечно, то, что будем
Без учительницы мы.
Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас,
Вместе с нами наша дружба
Переходит в пятый класс.
А учительница наша
Снова в первый класс пойдёт.
Нам она сказала: «Круто!
Пятиклашки, вам везёт!» Пв:
Круто, ты попал в пятый класс!
Ты – звезда, ты звезда,
Давай же в пятый иди!
Круто, ты попал в пятый класс!
Ты – звезда, ты звезда.
Вперёд смелее гляди!
Как же нам не веселиться,
Не смеяться и не петь?
Дальше будем мы учиться!
И на много долгих лет.
Будем мы одной семьёю:
Дружной, доброй, озорной!
Друг за друга мы горою,
Хоть и ссоримся порой.
Праздник для четвероклашек:
Переходим в пятый класс.
Гордым словом «пятиклассник»
Называть все будут нас.
До свиданья, класс четвёртый,
Мы прощаемся с тобой:
Со своей любимой партой,
И с окошком, и с доской.
Пв:
Круто, ты попал в пятый класс!
Ты – звезда, ты звезда,
Давай же в пятый иди!
Круто, ты попал в пятый класс! Ты – звезда, ты звезда.
Вперёд смелее гляди!
(музыка продолжается, дети дарят цветы учителям)
Фотосессия
Использованы материалы Интернет — ресурсов
1) http://kladraz.ru/blogs/larisanikolaevnapopova/radugamechtanii.html
2) http://fb.ru/article/233903/smeshnyiestsenkinavyipusknoyklassproshkoluotroditeley
3) http://xminus.me/track/296214/выходной

file_name: сценарий прощание.doc

intro:
Сценарий праздника
«Прощание с начальной школой»
Цель: подвести итоги учебно-воспитательной работы в коллективе « Колосок».
Задачи:
1) Показать личностностный рост каждого ученика, его достижения, качества.
2) Развивать коммуникативные  качества, артистичность.
3) Формировать уважение к родителям, учителям, культуру поведения.

Оборудование: компьютер, проектор, медали для мам, грамоты, шары, платки, DVD- диски с фотографиями.
Подготовительная работа:
1) составить сценарий
2) раздать слова детям
3) проект «Как оформить зал для торжества»
4) подборка песенного  и музыкального фонового материала,
5) оформить портфолио для выпускников,
6) записать диалог  ребят,
7) бандероль- матрешка с дипломамиСценарий праздника
«Прощание с начальной школой»
Цель: подвести итоги учебно-воспитательной работы в коллективе « Колосок».

title: Cценарий " Прощание с начальной школой"


extracted_text:
1. Какое из нижеприведенных слов обозначает физическое тело?
Вариант 1.
А)  Длина.
B)  Объем.
C)  Весы.
D)  Горение.
E)  Секунда.
2. Какое из нижеприведенных слов соответствует понятию  "физическая величина"?
А)  Свет.
B)  Цвет.
C)  Электрон.
D)  Медь.
E)  Сила тока.
3. Определить цену деления мензурки, изображенной на рисунке.

            А)  4мл/дел
B)  3мл/дел
C)  2мл/дел
D)  1мл/дел
E) 0,5мл/дел
4. Какие из нижеприведенных утверждений не справедливы
I. Плотность  физическая величина, мензурка  физическое тело.
II. Плотность  физическое явление, мензурка  физическое тело.
III. Плотность  физическая величина, мензурка  физическое явление.
IV. Плотность  физическая величина, температура  физическое явление.
V. Плотность и температура  физические величины.
5.  Какое из нижеприведённых утверждений справедливо?
Перенос вещества происходит в результате следующих процессов:
А)  Только при теплопроводности.
B)  Только при конвекции.
C)  Только при излучении.
D)  При теплопроводности и конвекции. 6.  Какое из нижеприведенных утверждений справедливо? Электрическим током
называется:
     А)  Движение заряженных частиц в проводящей среде.
     B) Движение электронов в проводящей среде.
     C) Упорядоченное движение атомов в проводящей среде.
     D) Упорядоченное движение электронов в проводящей среде.
     E) Упорядоченное движение заряженных частиц в проводящей среде.
7.Какая из нижеприведенных величин соответствует единице измерения силы тока?
      А)  Вольт.
      B)  Ампер.
      C)  Паскаль.
      D)  Ватт.
      E)  Ньютон.
8. Выразите скорость 90 км/ч в м/с.
      А) 15м/с
      В) 20м/с
      С) 25м/с
       Г) 30м/с
9.   Если вес тела больше архимедовой силы, то тело …
        А) всплывает                             Б) тонет                              С) плавает
10. За 30 с тело совершило 60 полных колебаний. Чему равна
частота колебаний?
А) 2 Гц       Б) 1 Гц;      В) 4 Гц;
Г) 0,5 Гц.
11. На рисунке изображен график изменения температуры тела с
течением времени. Какой отрезок графика характеризует
процесс охлаждения пара?
                 А )    1—2.
       Б)     2—3.
12. Как называется единица работы в СИ?
 А) Ньютон
  Б) Ватт
 В) Джоуль
  Г) Килограмм 1. Какое из нижеприведенных слов обозначает физическое тело?
Вариант 2.
А)  Килограмм.
B)  Сила.
C)  Электрический ток.
D)  Площадь.
E)  Мензурка.
2. Какое из нижеприведенных утверждений не справедливо?
К физическим величинам относятся:
А)  Масса.
B)  Площадь
C)  Горение
D)  Давление.
E)  Сила
3.  Определить цену деления мензурки изображенной на рисунке.

А)  50мл/дел
B)  40мл/дел
C)  10мл/дел
D)  1мл/дел
E)  0,5мл/дел
4.  Какое из нижеприведенных утверждений справедливо?
Плотность вещества это
А)  физическое явление
B)  физическое тело
C)  величина определяющая объём тело
D)  величина определяющая массу тела
5. Холодное тело опустили в горячую воду. Какое из нижеприведенных утверждений
наиболее справедливо?
А)  Внутренняя энергия тела увеличилась
B)  Внутренняя энергия тела уменьшилась.
C)  Внутренняя энергия тела не изменилась. D)  Внутренняя энергия тела увеличилась в процессе теплопередачи.
E)  Внутренняя энергия тела уменьшилась в процессе теплопередачи.
6. Какая из нижеприведенных величин, соответствует единице заряда, выраженной
через основные единицы СИ?
          А)  Кл
          B)  А/с
          C)  Н/А
          D)  А∙c
          E)  А/Н
7.  Какой из нижеприведенных приборов предназначен для измерения силы тока?
А)  Вольтметр.
B)  Манометр.
C)  Барометр.
D)  Секундомер.
E)  Амперметр
 8. Выразите скорость 180 км/ч в м/с.
             А) 18м/с                Б) 20м/с        В) 50 м/с                Г) 30м/с
9.  Если плотность тела равна плотности жидкости, то тело…
           А) плавает                          Б) тонет                         В) всплывает
10. За 30 с тело совершило 60 полных колебаний. Чему равна
частота колебаний
А) 2Гц           Б) 1 Гц;       В) 4 Гц; Г) 0,5 Гц.
11.    На рисунке изображен график изменения температуры тела
с течением времени. Какой отрезок гра-
фика характеризует процесс
парообразования?
                          Б) 2—3.
                   А) 1—2.
12. Как называется единица энергии в СИ?
А)Ватт        Б)Джоуль    В)Ньютон        Г)Килограмм

file_name: 8 класс, работа по физике.doc

intro: Тестовые задания по физике для учащихся 8 класса. В задании включены  вопросы: физическое тело, цена деления прибора, физическое явление, внутренняя энергия,  определить единицы измерения  физических величин, работа по графику по теме "Тепловые явления". Всего 12 вопросов. Задание на 10 минут.

физика

group: Дисциплины

title: Тесты по физике( 8 класс)


extracted_text:
Секция «Современные образовательные технологии в начальной школе»
«Нестандартные методы изучения таблицы
умножения».
Учитель начальных классов
Копытцева Людмила Вячеславовна
ГБОУ СОШ №6 г.о.Жигулёвск
2014 г. Введение.
Таблица умножения достойна уважения!   Не все дети легко и просто
запоминают её.   Незнание таблицы снижает формирование вычислительных
навыков, влияет на умение решать задачи. Учителя начальных классов знают,
как   трудно   некоторым   детям   запомнить   таблицу   умножения,   а   тем   более
деления.Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал
представить   интересным,   как   с   современными   детьми   говорить   на
современном языке?
Цель:  Разработка   и   внедрение   в   практику   нетрадиционных   способов
изучения  таблицы умножения.
Задачи:
1. Изучить стандартные методики преподавания таблицы умножения;
2. Разработать собственную методику преподавания данной темы;
3. Подобрать   в   сети   Интернет   имеющиеся   презентации   для   первичного
закрепления таблицы умножения;
4. Составить памятку для родителей, содержащую ссылки на Интернет
ресурсы для самостоятельной тренировки детей и проверки усвоения
таблицы умножения.
Основная часть.
Работая   в   школе   много   лет,   пользовалась   классической   методикой
изучения   таблицы   умножения.   С   опытом   пришло   понимание   того,   что
усвоение таблицы детьми желает быть лучшим. Я проанализировала ошибки
учащихся,   и   на   основе   этого   анализа   была   создана   система   изучения таблицы .При этом   использовались такие образовательные технологии как
проблемные, игровые, работа в парах.
Изучение таблицы умножения  я разделила на 7 этапов.
1) Подготовительный.
2) «Числаблизнецы» (2х2, 3х3, 4х4, 5х5, 6х6, 7х7, 8х8, 9х9).
3) « Волшебные числа» (12, 16, 18, 24, 36).
4) « Числаперевёртыши» (1221, 2442, 3663, 2772, 4554).
5) «Числабратики» (6463, 2827, 5456, 4849, 3536, 2021, 1415).
6) «Числаодиночки» (4, 6, 8, 30, 32, 40, 45).
7) Обобщающий этап.
На основе разработанной мною методики я составила методическое пособие
для учителей начальных классов нашей школы. В нём приведены упражнения,
используемы   на   уроках   при   изучении   и   закреплении   навыков   применения
таблицы умножения. (Приложение 1).
Для   лучшего   усвоения   темы   необходимо   многократное   повторение,
отработка   навыков.   Я   проанализировала   имеющиеся   в   сети   Интернет
электронные ресурсы и составила каталог для применения ЦОР на уроках.
 http://www.novyedeti.ru/index.php?
option=com_docman&task=cat_view&gid=45&Itemid=57
презентаций на изучение таблицы умножения;
–

10
 http://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/trenazhertablitsa
umnozheniya   заучивание табличных случаев умножения и деления в
игровой форме;
 http://www.uchportal.ru/load/471015411  данная презентация поможет
повторить таблицу умножения и соответствующие случаи табличного деления.   На   домашнем   слайде   можно   выбрать   таблицу,   знания   по
которой   хотелось   бы   проверить.   Примеры   тоже   можно   выбирать   в
произвольном порядке. Например, сначала ребёнок откроет примеры,
ответ   которых   точно   знает,   а   затем   те,   в   которых   не   уверен.
Презентацию   можно   использовать   на   уроке   при   организации   устного
счёта,   во   внеклассной   работе   и   при   индивидуальной   работе   с
обучающимися;
 http://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/uchimtablitsu
umnozheniya  тренировка вычислительных навыков;
 http://luchiki.ucoz.ru/load/trenazhjor_tablica_umnozhenija_quotdartsquot/5
10100   ребят ждут ВинниПух с Пятачком, Том и Джерри, Чип и
Толстопуз и другие герои из мультфильмов.
Большое количество презентаций по данной теме позволяет чередовать на
  применять   их   в   качестве   устных   разминок,
различных   уроках,
самостоятельных работ, закрепления пройденного материала, повторения.
На внеклассном мероприятии использовала игру «Таблица умножения и
деления» http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=2501
Правила игры. Предполагается, что в игре принимают участие два человека
или   две   команды   (I   или   II).   Задача:   пройти   лабиринт,   сделав   как   можно
меньше   ошибок.  Лабиринт  можно   пройти   двумя   путями,  для   выбора   пути
игрок делает щелчок по кнопке I или II. Далее нужно прочитать пример на
табличное умножение в открывшемся блоке и нажать кнопку – ответа. При
правильном ответе открывается новый блок. Когда оба игрока доберутся до
финиша,   можно   открыть   дополнительные   вопросы,   примеры   на   табличное
деление. Дополнительные вопросы откроются только тогда, когда два игрока доберутся   до   финиша.   Отвечать   на   них   можно   предложить   отстающему
игроку, обоим игрокам по очереди или болельщикам.
Большой   популярностью   среди   детей   пользуются   тренажёры
  Представленные   ЦОРы
http://www.zavuch.info/methodlib/302/41110/
(цифровые образовательные ресурсы) представляет собой сборник, состоящий
из   четырёх   сложноструктурированных   ресурсов,   которые   могут   быть
использованы на серии уроков по изучению нового материала, повторению и
закреплению   пройденного   по   основной   теме,   изучаемой   во   23   классах
«Таблица   умножения».   Цель   тренажёров      совершенствование   навыков
устного   счета,   знание   табличных   случаев   умножения.   Музыка   внедрена   в
презентацию.
1.
2.
3.
4.
Тренажёр «ДАРТС».
Тренажёр «ЮНЫЕ ВОДИТЕЛИ».
Тренажёр «С БАРБИ ЗА ПОКУПКАМИ».
Тренажёр «ХОККЕЙ».
Эти тренажёры привлекательны для детей тем, что одновременно проходят
игры за разными компьютерами отдельно для мальчиков и девочек, что вносит
некое разнообразие в ход урока.
Для   лучшего   запоминания   таблицы   умножения   использую   стихи.  Но   не
сама рассказываю их детям, а предлагаю к следующему уроку выучить одно
из понравившихся стихотворений с указанных сайтов:
 http://www.slideboom.com/presentations/482789/Таблицаумножения
 http://www.slideshare.net/Nadyushka/ss8109899 На   родительском   собрании   раздаю   родителям   памятки,   содержащие
ссылки на интернетресурсы, которые помогут детям проверить свои знания
таблицы   умножения,   пройти   тест,   потренироваться,   поиграть.   Родителям
нравится такая форма контроля и обучения. (Приложение 2).
Заключение.
Таким образом, опыт работы по изучению темы «Табличное умножение и
деление» показывает, что успешное формирование навыков существенно
зависит от чёткой организации работы, систематического контроля,
возможность которого обеспечивается именно постепенным заучиванием
таблицы небольшими частями.
Результаты  проверочных работ показывают, что я на верном пути.
Данный опыт был распространен: печатался в газете «Первое сентября.
Начальная школа», №9/2008 г. (Приложение 3).
Источники информации.
1. Дмитрева   О.И.,   Мокрушина   О.А.   «Поурочные   разработки   по
математике. 2 класс», Москва, «ВАКО», 2006 г. (Школа России).
2. Дмитрева О.И., Мокрушина О.А. «Поурочные разработки по
математике. 3 класс», Москва, «ВАКО», 2006 г. (Школа России).
3. Бахтина С.В. ««Поурочные разработки по математике к учебнику
Моро М.И.2 класс», Москва, «Экзамен», 2012 г. (Школа России).
4. Интернетресурсы:
 http://www.novyedeti.ru/index.php?
option=com_docman&task=cat_view&gid=45&Itemid=57  http://www.uchportal.ru/load/471015411
 http://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/trenazhertablitsa
umnozheniya
 http://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/uchimtablitsu
umnozheniya
 http://luchiki.ucoz.ru/load/trenazhjor_tablica_umnozhenija_quotdartsquot/5
10100
 http://www.slideboom.com/presentations/482789/Таблицаумножения
 http://www.slideshare.net/Nadyushka/ss8109899
 http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=2501
 http://www.mobintech.ru/multiplication/
 http://2na2.ru/start.php
 http://www.zavuch.info/methodlib/302/41110/
 http://lectureroom.net/38.html

file_name: КонкурсСовременные обр . техн..doc

intro: Описана новая методика работы по таблице умножения и деления. Изучение таблицы делится на несколько этапов: Раскрывается смысл умножения и деления,умножение одинаковых множителей, волшебные числа, числа - братики, числа перевёртыши, числа -одиночки. Проверка таблицы осуществляется по перфокартам. Предлагаются красочные пособия и картинки.Разработана и применена новая технология изучения таблицы умножения

title: Нетрадиционные способы изучения таблицы умножения


extracted_text:
Встреча с папами учеников
«Под отцовским крылом»
в 14 классах
проведенная 22 февраля 2017г.
Цель : расширить представление детей об общенародном празднике,
посвященном Вооруженным Силам России; способствовать укреплению
и сплочению детского классного коллектива через участие родителей в
школьных мероприятиях.
Задачи:
Оразовательные: познакомить с историей возникновения праздника 23
февраля, расширить представление детей об общенародном празднике
Развивающие: развивать интерес к творчеству у учащихся, смекалку.
Воспитывающие:  воспитывать патриотические чувства, готовить
ребят к защите в будущем своей страны; воспитывать у детей чувство
гордости за своих пап;воспитывать чувство взаимовыручки, дружеские
отношения между участниками;воспитание любви и чувства
благодарности к папе
Оборудование: презентация, кегли, мячи,шарфы,карточки с
зашифрованными словами,музыка,коробки с бумажками.
Предварительная работа:  дать детям задание подготовить проекты о
своих папах –защитниках Отечества, подобрать музыку для конкурсов,
сделать карточки с зашифрованными словами, подготовить презентацию
об истории праздника, найти оборудование для конкурса,пригласить два
человека,которые расскажут о службе в армии,изготовить картины для
поздравления гостей.
Приблизительное количество участников: 14 классы, родители,
гости.
Возраст учеников : 7 10 лет
Место проведения: класс , школьное фойе.
Основное материальное обеспечение( призовой фонд) : призы
участникам встречи, грамоты, медели, сладости.
Оформление помещения: на доске проекты детей
Продолжительность мероприятия : 60 минут
Ход мероприятия
I.Вступительная часть За всё, что есть сейчас у нас.
За каждый наш счастливый час,
Спасибо доблестным  солдатам,
Что отстояли мир когдато.
Спасибо армии российской,
Спасибо дедам и отцам
За то, что солнце светит нам.
Мы чтим сынов Отечества в мундирах,
Что славу флага умножают.
И в сложный и опасный век
Наш мирный сон надёжно охраняют.
Во все века российский воин
Своим геройством в войнах побеждал.
Он прославления достоин.
За честь России  жизнь он отдавал.
Мы славим всех, кто на страже Отечества –
Наших лучших сынов человечества.
Здравствуйте, дорогие друзья, дорогие будущие воины! Сегодня мы
отмечаем праздник, посвященный Дню Защитника Отечества. Совсем
недавно этот праздник назывался Днем Советской Армии. Это праздник
тех, кто в трудную минуту может подставить плечо своему другу, кто
способен отдать последнее и преодолеть все трудности. Это праздник
настоящих мужчин – смелых и отважных, а также всех мальчиков,
которые подрастут и станут защитниками Отечества.
Давайте посмотрим презентацию об истории праздника Дня Защитника
Отечества
(просмотр презентации)
wop3F1.tmp______Microsoft_Office_PowerPoint1.sldx
wopEAC.tmp______Microsoft_Office_PowerPoint2.sldx
wopEBC.tmp______Microsoft_Office_PowerPoint3.sldx
wopEDC.tmp______Microsoft_Office_PowerPoint4.sldx
В этот торжественный день вместе с вами сегодня те, кто уже отдал
долг Родине, получил солдатскую закалку. Нам хотелось бы поговорить
с вами, узнать,как вы служили в армии,чем Вам запомнились эти годы?
Приветствуем многодетного отца Павлова Виктора Валентиновича,
папу нашей ученицы Лены Ф. и выпускника нашей школы 2010года
Крамаренко Игоря Сергеевича.
(Гости рассказывают о годах службы, дети задают вопросы)
Мы хотим поблагодарить наших гостей за интересные истории и
приподнести вам небольшие подарки,сделанными детскими руками. А теперь попросим всех перейти в школьное фойе для проведения
конкурсной программы для мальчиков.
2. Основная часть
Конкурсная программа (для мальчиков).
Сегодня нашу конкурсную программу будут оценивать наши гости:
Виктор Валентинович и Игорь Сергеевич.
Разделимся на команды, попросим мальчиков построится в одну линию
и пересчитаться на первый второй. Первые номера – это 1 команда,
вторые номера – 2 команда.
Итак, первый традиционный конкурс называется «Воинское
приветствие». Давайте поближе познакомимся с нашими командами.
Участники должны придумать название, эмблему, соответствующие
военной тематике. И так, им слово…
Второй конкурс « Роем окопы»
В качестве окопов вполне подойдут небольшие коробки одинакового
размера. Роль лопат могут выполнить ложки, а землей послужит мелко
нарезанное из бумаги конфетти. Задачей участников является как
можно быстрее вырыть окоп, то есть вычерпать ложкой конфетти из
коробки.
Третий конкурс «Сообщение от связиста»
Хорошая память крайне необходима любому солдату. От связистки
получено сообщение. Каждой команде по очереди зачитываются их
слова, а через некоторое время участники должны их вспомнить и
воспроизвести. Слова могут быть любыми, желательно, чтобы связаны
были с тематикой вечера, но их должно быть не более 10.
Четвертый конкурс «Диверсанты»
На территории штаба были пойманы диверсанты. Необходимо провести
их допрос. Для этого от каждой команды приглашаются по одному
участнику, которые в течение минуты внимательно рассматривают друг
друга. После этого ребята становятся друг к другу спиной. Ведущий по
очереди задает каждому вопросы, касающиеся внешнего вида
соперника. Например, какого цвета рубашка на сопернике? Что одето
на ногах? Сколько пуговиц и т.п. Кто больше даст правильных ответов,
тот и стал победителем конкурса.
Пятый конкурс « Готовим технику»
Очень веселый конкурс. От каждой команды вызываются по одному
участнику. Они должны будут маркером на прикрепленном к доске
листе как можно быстрее нарисовать не рабочей рукой (если ребенок
правша, то рисует он левой рукой, и наоборот) тот предмет, который им
тихонько шепнет ведущий. Та команда, которая первой отгадает, что
именно рисует их участник, выигрывает. Рисовать можно военную
технику (самолет, танк, корабль, ракетоносец и т.п.).
 Шестой конкурс «Дозор» Наш наблюдательный пункт располагается на болоте, нужно быть
крайне аккуратным. Нашлась единственная, очень маленькая кочка
(плотный лист бумаги или картона), на которой участникам предстоит
простоять на одной ноге. Оступившийся «утонет в болоте» и выбывает
из игры. Участвовать могут как по одному человеку из команды, так и
по несколько.
Седьмой конкурс  «Заминированное поле»
Участникам предстоит пройти через заминированное поле и не
подорваться. Игроки с завязанными глазами должны обойти 8 мин
(кеглей или пластиковых бутылок). Побеждает команда, ребята из
которой задели меньше всего мин.
3.Заключительная часть
Молодцы, ребята!
А наш праздник подходит к концу. Слово предоставляется жюри:
подведение итогов.Выступление жюри
Проходит награждение команд. Сладкие призы.
Вручение грамот. (Приложение 1).
Вручение медалей. (Приложение 2)
Спасибо большое всем за этот прекрасный праздник. Хочется ещё раз
поздравить всех присутствующих здесь мужчин и мальчиков с Днем
защитника Отечества и пожелать:
Пусть в жизни все сбывается, в работе получается,
Чтоб радостным событием был каждый день согрет.
Всеговсего вам доброго и счастья вам огромного,
Здоровья непременного. Кипучей вам энергии, задора и огня!
С Праздником!
Литература:
• Мартынова Я.Ю. Внеклассные мероприятия в начальной школе.
Игры, викторины, классные часы, праздники, материалы для газет,
стендов.– Волгоград: Учитель,2006.
• Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова
Л.А. Внеклассные мероприятия 1 класс. – М.: Вако, 2004.
• Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова
Л.А. Внеклассные мероприятия 2 класс. – М.: Вако, 2004.
• Арсенина Е.Н., Кислова Л.Б. внеклассные мероприятия в
начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2006.
• Афанасьев С.П. Праздники в школе. – М.: АстПресс книга, 2003.
Интернетресурсы:1. http://www.prazdnik23fevralya.ru
2. http://www.solnet.ee
Приложение 1 Приложение 2.

description: Приложение 2.

intro:
Цель : расширить представление детей об общенародном празднике, посвященном Вооруженным Силам России; способствовать укреплению и сплочению детского классного коллектива через участие родителей в школьных мероприятиях.
Задачи:
Оразовательные: познакомить с историей возникновения праздника 23 февраля, расширить представление детей об общенародном празднике
Развивающие: развивать интерес к творчеству у учащихся, смекалку.
Воспитывающие:  воспитывать патриотические чувства, готовить ребят к защите в будущем своей страны; воспитывать у детей чувство гордости за своих пап;воспитывать чувство взаимовыручки, дружеские отношения между участниками;воспитание любви и чувства благодарности к папе-Здравствуйте, дорогие друзья, дорогие будущие воины! Сегодня мы отмечаем праздник, посвященный Дню Защитника Отечества. Совсем недавно этот праздник назывался Днем Советской Армии. Это праздник тех, кто в трудную минуту может подставить плечо своему другу, кто способен отдать последнее и преодолеть все трудности. Это праздник настоящих мужчин – смелых и отважных, а также всех мальчиков, которые подрастут и станут защитниками Отечества.
-В этот торжественный день вместе с вами сегодня те, кто уже отдал долг Родине, получил солдатскую закалку. Нам хотелось бы поговорить с вами, узнать,как вы служили в армии,чем Вам запомнились эти годы?
Приветствуем многодетного отца Павлова Виктора Валентиновича, папу нашей ученицы Лены Ф. и выпускника нашей школы 2010года Крамаренко Игоря Сергеевича.

title: Встреча «Под отцовским крылом»


extracted_text:
1
Д. Д. ШОСТАКОВИЧ
Слайд 1.
25 сентября 2016 года исполнилось 110 лет со дня рождения композитора Д. Д.
Шостаковича. Весь музыкальный мир торжественно отметил и продолжает отмечать это
событие, и мы, как музыканты тоже не можем остаться в стороне от этой знаменательной
даты.
Слайд  2.
Дмитрий Шостакович   величайший музыкант XX века. Никто в современном искусстве
несравним с ним по остроте восприятия эпохи, отзывчивости на ее социальные, идейно
художественные процессы. Музыка Шостаковича обогатила все жанры музыкального
искусства. Музыка Шостаковича  это мир глубоких и емких мыслей, мир удивительной
гармонии сердца и ума. Музыка Шостаковича  всегда гимн человеку, гимн вере в него,
хвала его мудрости и доброта. Музыка Шостаковича  это страстный протест против
жестокости, насилия, несправедливости и мещанского благодушия. Музыка
Шостаковича  это исповедь великого художника, сильная своей откровенностью,
беспощадной правдивостью. Наконец, музыка Шостаковичаэто летопись нашей жизни.
Весь свой творческий путь Шостакович прошел вместе со своей страной, вместе с ней
пережив радости и беды.
Много, очень много создал Дмитрий Шостакович, трудясь до последних дней своей
жизни. Можно сказать, что жизнь его была более полна трудами, чем днями. «Музыка
была для него не профессия,  а необходимость высказаться, выразить то, чем жили люди
в его век, на его родине».
Слайд 3.
Есть в Петербурге Подольская улица. Здесь в доме №2,  25 сентября 1906 года  родился
Д.Д.Шостакович. С тех пор прошло 110 лет. « С Ленинградом связана вся моя жизнь,
писал композитор. Здесь я учился в консерватории. Мои первые симфонические
сочинения прозвучали в исполнении замечательного оркестра Ленинградской филар
монии…   И где бы я ни жил, куда бы мне ни приходилось уезжать, я всегда чувствовал
себя ленинградцем». 2
Слайд 4.
Отец композитора, Дмитрий Болеславович, по образованию инженерхимик, работал в
основанной Д.Менделеевым Главной палате мер и весов. Мать, Софья Васильевна,
училась в Петербургской консерватории по классу фно. Онато и стала первой
учительницей, приобщившей маленького Митю к миру музыки.
В детские годы будущий композитор слышал оперу РимскогоКорсакова "Сказка о
царе Салтане». 0пера ему понравилась. Мальчик сам был похож на царевича Гвидона: он
рос как музыкант не по дням, а по часам.
1. Маленькая пьеса (Недомолкина Екатерина)
Слайд 5
В Петроградскую консерваторию Д.Д. поступил осенью 1919 года. «Учился я с
большим увлечением, я бы сказал  даже восторженно»,  вспоминал впоследствии
Шостакович. За развитием Шостаковича любовно наблюдал А.Глазунов, тогда директор
Петроградской консерватории. Когда Шостакович тяжело заболел, Глазунов,
обратившись в Наркомпрос с просьбой о помощи, писал: «Гибель такого человека была
бы невозвратимой потерей для мирового искусства». Да, в 1923году, когда Шостаковичу
еще не исполнилось 17 лет, Глазунов предвидел будущность великого композитора.
Современники, хорошо знавшие юного Шостаковича, говорили, что у него
благородный характер, возвышенная, чистая душа», что он очень работоспособен,
внутренне дисциплинирован и необыкновенно скромен. Худой и бледный, застенчивый
среди посторонних людей, он казался физически хрупким. Эта хрупкость,
сохранившаяся и в последующие годы,  не соответствовала той внутренний силе,
которая с ранних лет и до последнего вздоха окрыляла композитора.
Слайд 6.
В 1923 году 17летний Шостакович окончил консерваторию по фортепианному
классу, а двумя годами позже по классу сочинения. Его дипломной работой была первая
симфония. Так начался творческий путь Шостаковича.
В рамках нашей беседы невозможно перечислить все произведения композитора,
отметим лишь некоторые из них. В 1928 году была создана первая опера «Нос» (по 3
Гоголю); 1932г опера «Катерина Измайлова». Между ними, в 1929  30 г.г.  балет
«Золотой век», «Болт» а затем в 1935г. «Светлый ручей»; премьера  которых хоть и
прошла с успехом, но театральная жизнь их оказалась недолгой. Сам композитор музыку
балетов считал удачной, отделяя   ее  от сюжета. Из балетных номеров композитор
составил небольшие сюиты.
Слайд7.
 Помимо опер, симфоний и киномузыки, Шостакович в1933 году пишет 24
фортепианные прелюдии. Цикл фных прелюдий ярко очерчивает образный строй
творчества, на одном полюсе которого  сатира, гротеск (прелюдия №6  пародия на
духовой оркестр), на другом  светлая лирика.
2. Прелюдия cismoll (Нефляшева Т.А. Манахов П.Н.)
Слайд 8.
   В начале 30х   годов Шостакович делил свое внимание между творческой и
исполнительской деятельностью. В числе   лучших молодых пианистов он представлял
советскую пианистическую культуру на 1 Международном конкурсе им. Шопена в
Варшаве в 1927 году. В 1937 сфера  деятельности Шостаковича расширяется  он
начинает преподавать в Ленинградской консерватории.
3. Вальсшутка (Лунин Максим)
    Слайд 9.
 22 июня 1941 года, Д.Д хотел пойти на футбольный матч (он очень любил футбол). По
радио сообщили  началась война. «Нынче я готов взять в руки оружие»  эти слова
Шостаковича были напечатаны 5 июля на страницах «Ленинградской правды». Он
хотел воевать. Его оружием стало его творчество.
Слайд 10.
  Легендарная Седьмая симфония.  Музыкальный памятник   героической      эпопеи
Ленинграда, Великой Отечественной войны.    Писалась симфония в 1941 году в
осажденном городе. 16 сентября Д. Д. выступал по Ленинградскому радио. Город
бомбили фашистские самолеты, и композитор говорил под гул зенитных орудий и
разрывы бомб: «Час тому назад я закончил партитуру двух частей большого 4
симфонического сочинения... Для чего я сообщаю об этом ?...  для того, чтобы
радиослушатели, которые слушают меня сейчас, знали, что жизнь нашего народа идет
нормально. Все мы несем сейчас боевую вахту»... В августе 1942 года симфония была
исполнена в Ленинграде, с которого еще не была снята блокада. (фонограмма)
    Слайд 11.
    В 1945 году специально для юных исполнителей Шостаковичем были созданы сборники
«Танцы кукол»,  «Детская тетрадь». Здесь и задумчивый вальс, и полный юмора марш, и
«Заводная кукла»  воскресающая звучание музыкальных игрушек, какие создаются с
давних времен во многих странах.
4.  "Шарманка" Шестакова Полина, концертмейстер Стороженко Т. Г.
5. Контрданс (Шевченко Варвара)
6. Танец (Ганичева Карина)
    В конце 40х» начале 50х годов Шостакович пишет много музыки к к/ф: «Молодая
гвардия», «Встреча на Эльбе», «Иван Мичурин». В 1955году композитор написал к
к/ф»0вод» романтическую музыку, в которой выделился романс   скрипичная мелодия,
связанная с образами Артура и Джеммы, мелодия чистых чувств и сострадания.
Слайд12.
7.  Романс (Витязева С.М., Поттисепп В.Л.)
Творчество композитора послевоенного времени вступает в новую полосу развития. Он
обращается к вокальным жанрам, к человеческому голосу, наиболее эмоционально
чуткому «инструменту». Возникают крупные хоровые (оратория «Песнь о лесах») и
камерные вокальные сочинения,
      В 1951 году в сотрудничестве с поэтом Долматовским, Шостакович создает цикл
патриотических и лирических песен с песнейзапевом «Родина слышит», премьера
которой состоялась в Большом зале Московской консерватории. Солировал школьник
Женя Таланов. Через 10 лет во время первого полета в космос Юрий Гагарин спел ее в
космосе.
Слайд  13. 5
8.  «Родина слышит» ( Морозова Дарья, Козлов Павел, Борисов Виталий.)
 К этому же циклу принадлежит и лирическая  песня  «Хороший день».
9. «Хороший день» (вок анс "Аллегро", хормейстер Мармызова О.Н.,
концертмейстер Стороженко Т.Г.)
Слайд 14 ,15
 В послевоенные годы Шостакович ставит перед собой все новые и новые творческие
задачи. Произведения последнего 10летия сохраняют все грани творчества
композитора. Мы вновь встречаемся и с масштабными произведениями (это симфонии
№10, 11, вплоть до15) и с лирикой,  философскими раздумьями в его последних
квартетах,  камерновокальных циклах на сл. Цветаевой, Блока, Микеланджело.
Последние годы жизни Шостакович тяжело болел, но с каждым произведением
открывались новые дали, его творческого гения. Последние сочинение соната для альта
и фно было написано 5.09. 1975 года, за 4 дня до смерти композитора.
      Трудный путь Шостаковича был счастливым: его музыка стала частью духовного
мира человечества. Покидая жизнь,  Д.Д. восклицал: «Я живу сейчас и буду жить 100
лет».  Гений выполнил свой завет: «Предназначение музыки  дарить людям счастье»

file_name: Д. Шостакович.doc

intro: презентация к лекции

доп. образование детей

group: Другое

title: лекция-концерт "DEsCH" ( Д.Д.Шостакович)


extracted_text:
Раздел: Компьютерное мышление
Дата: 3 четверть, 22 урок
Класс: 7
Школа: КГУ «СОШ № 12»
Ф.И.О. учителя: Целлер Инна Адамовна
Количество
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Учебные цели для
достижения на этом
уроке (ссылка на
учебную программу)
Цель урока
Программирование алгоритмов ветвления
7.3.2.1 Записывать разветвляющийся алгоритм на языке программирования
7.3.3.2 записывать линейные и разветвляющиеся алгоритмы в интегрированной
среде разработки программ
Научить учащихся записывать и решать задачи на разветвляющийся алгоритм,
на   языке   программирования  PASCAL.   (Знание   –   Понимание   –   Применение   –
Анализ)
Критерии оценивания Формативное оценивание. Тест, стикеры, словесное поощрение
Языковые цели
Алгоритм ветвления – Тармақталған алгоритм – Branching algorithm
развитие навыков алгоритмического, операционного и критического мышления,
анализа ситуаций через алгоритм, коммуникативных способностей, проявления
уважения к другим через работу в группе, ответственность.
Привитие ценностей
Межпредметная связь Математика, английский язык, литература
Предшествующие
знания по теме
Типы данных, виды и способы записи алгоритмов, представление алгоритмов на
графическом языке, вводвывод данных, линейные алгоритмы, работа в среде
программирования PASCAL.
ХОД УРОКА
Запланированные
этапы урока
Начало урока
(10 мин)
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Оргмомент. Деление на группы.
I.

 Проверка ранее изученного
a. Тест (индивидуально, взаимопроверка)
1.
 Из   приведенных   операторов   описания   переменных
неправильно объявлены переменные:
А) var a,b:real; c:real;
В) VAR f,g,d,t:integer; I,t:real;
С) var I,j,max,min: real;
Д) VAR a,b,c,d:REAL; I,j,k:INTEGER;
2. Результатом выполнения фрагмента программы
Раздаточн
ый
материал
S:=5;
x:=0;
x:=x+1;
S:=s+x;
write(s);
будет сообщение вида:
А) 5;      В) 0;       С) – 4;     Д)  4.
3.  Какие   из   приведенных   типов   данных   относятся   к
целочисленному типу данных?
А) real;     В) integer;     С) double;     Д) string;
4. Раздел типов определяется служебным словом:
А) label;     В) begin;     С) type;     Д) var;
б.  Найди соответствие. Отметь цветом. (групповая работа)
разветвляющийся
линейный
циклический
Раздаточн
ый
материал презентац
ия
II.         Введение в новую тему (демонстрация отрывка из мультфильма
«Каникулы в Простоквашино», песня «Кабы не было б зимы» и
построение блок – схемы к песне)
Середина урока
?  Какая тема сегодняшнего урока?
?  Чему мы должны научиться?
(работа в группах)
1. Познакомится с тестом (раздаточный материал, презентация) и
сделать запись в тетрадь.
презентац
ия
Раздаточн
ый
материал
https://ww
w.youtube
.com/watc
h?
v=V09UjI
Wayjg
РАВС,
код
программ
ы
РАВС,
презентац
ия
2. Построить правильную цепочку.
A
B
C

D
E
условие
Дейст
вие2
IF
THEN
ELSE
? Как записывать неполную развилку?
3.
4. Проверка правильности выполнения (метод Джинго)
5. Физминутка
6. Работа за компьютером.
F
Дейст
вие1
Исправить ошибки в готовой программе (в выделенной части
ошибок нет) и запустить ее на исполнение.
program z1;
var  а, b : real
begin
if   a=0  then writeln ‘нет решения’
else
 begin
     b:=3/a ;
     writeln (‘в= ‘, в) ;
   end;
end
7. Проверка выполнения задания.
8.
? Какое назначение у begin . . . end;. Найдите ответ на вопрос,
исследуя саму программу и используя справочную систему.
9. Проверка правильности. Обсуждение.
10. Написать программу к предложенной блок – схеме.
д
аR
=
y
-
4
н
В
н
а
в
R
е
ч
y
В
о
=
т
а
к
>
ы
д
y
л
о
-
в
:
+
о
н
5
о

4
е
д
y
ц
:

R
11. Проверка выполнения задания. Конец урока
1. Домашнее задание.
2. Рефлексия.
Если вы поняли тему сегодняшнего урока и научились
использовать операторы ветвления при решении задач –
похлопайте, в случае, если у вас остались вопросы – потопайте.
a. Повторить теоретический материал
b. Из встроенного электронного задачника выбрать и
решить задачи из раздела IF: «3»  1 задача, «4»  2
задачи, «5»  3 задачи.
презентац
ия

file_name: план урока  7_22.docx

intro: План урока "Программирование алгоритмов ветвления". План урока разработан на основе активных форм обучения, соответствует новому формату обучения. Рассматривается язык программирования Паскаль. предшествующие знания по теме: типы данных, виды и способы записи алгоритмов, представление алгоритмов на графическом языке, ввод-вывод данных, линейные алгоритмы, работа в среде программирования PASCAL. актуализация проводится на основе сказок.План урока "Программирование алгоритмов ветвления". План урока разработан на основе активных форм обучения, соответствует новому формату обучения.

title: план урока "Программирование алгоритмов ветвления"