extracted_text:
ТЕМА – 4
ХОДОВАЯ
ЧАСТЬ.
РАМА
И
НЕСУЩИЙ
КУЗОВ
1 ТЕСТ №1
I. Какой позицией на рисунке обозначена поперечная балка
(поперечина)?
II. Какой позицией на рисунке обозначена продольная балка
(лонжерон)?
III. Какой позицией на рисунке обозначена рессора с подрессорником?
IV. Какой позицией на рисунке обозначено буксирное устройство?
V. Какие силы воздействуют на несущий кузов или раму ав

при движении?
 томобиля
1) Сила тяжести.
2) Продольные силы.
3) Вертикальные силы.
4) Боковые силы.
5) Все перечисленные силы.
2 ТЕСТ №2
I. Какой буквой на рисунке обозначена лестничная рама?
II. Рама как отдельный узел применяется преимуще

 ственно на ...
1) легковых автомобилях среднего класса обычной проходимости,
2) только грузовых автомобилях полной массой более 3,5т,
3) легковых автомобилях повышенной проходимости,
4) грузовых автомобилях любой полной массы?
III. На каком автомобиле применяется несущий кузов, выполняющий
функции рамы?
1) УАЗ469.          2) ВАЗ2108.
IV. На каком автомобиле балки передних и задних мостов не крепятся к
раме или кузову с помощью листовых рессор?
1) ГАЗ66.            2) ГАЗ24.           3) УАЗ469.            4) ЗИЛ130.
3 V. На каких автомобилях балка переднего моста крепит

кузову?
 ся жестко к
1) ГАЗ24.                                          2) ГАЗ66.
ТЕСТ №3
I. Какой позицией на рисунке обозначена поперечная балка
(поперечина)?
II. Какой позицией на рисунке обозначено буксирное устройство?
III. Какой позицией на рисунке обозначена передняя рессора?
IV. Какой позицией на рисунке обозначена задняя рессора?
V. Какой позицией на рисунке обозначен подрессорник?
4 ТЕСТ №4
I. Какой позицией на рисунке обозначено заднее крыло?
II. Какой позицией на рисунке обозначены детали бампера?
III. Какой позицией на рисунке обозначена боковина?
IV. Какой позицией на рисунке обозначена задняя дверь?
5 V. На каком автомобиле балки передних и задних мостов не крепятся к
раме или кузову с помощью листовых рессор?
1) ГАЗ66.            2) ГАЗ24.           3) УАЗ469.            4) ЗИЛ130.
ТЕСТ №5
I. Какой позицией обозначен корпус кузова?
6 II. Какой позицией обозначено переднее крыло?
III. Какой позицией обозначена задняя дверь?
IV. Какой позицией обозначена рама ветрового окна?
V. Какой позицией обозначена крыша?
ТЕСТ №6
I. Какой позицией на рисунке обозначена объединенная лестничная
рама?
II. На каких автомобилях применяется несущий кузов, выполняющий
функции рамы?
А) УАЗ469.        Б) ГАЗ24.       В) ГАЗ66.          Д) Газель.
III. Рама как отдельный узел применяется преимуще

 ственно на ...
7 А) легковых автомобилях среднего класса обычной проходимости,
Б) только грузовых автомобилях полной массой более 3,5т,
В) легковых автомобилях повышенной проходимости,
Г) грузовых автомобилях любой полной массы?
IV. На каком автомобиле применяется рама как отдельный узел:
А) ВАЗ  2101.        Б) ГАЗ24.       В) ГАЗ66.          Д) ВАЗ  2108.
V. Какие силы воздействуют на несущий кузов или раму ав

при движении?
 томобиля
1) Сила тяжести.
2) Продольные силы.
3) Вертикальные силы.
4) Боковые силы.
5) Все перечисленные силы.
ТЕСТ №7
I. Какой позицией на рисунке обозначена двутавровая балка?
8 II. Какой позицией на рисунке обозначена поворотная цапфа?
III. Какой позицией на рисунке обозначен шкворень?
IV. На каком автомобиле применяется несущий кузов:
А) ВАЗ  2101.        Б) ГАЗ53.       В) ГАЗ66.          Д) УАЗ  469.
V. Какой позицией на рисунке обозначена хребтовая рама?

ТЕСТ №8
I. На каком из рисунков изображён развал колёс?
9 II. На каком из рисунков изображёно схождение колёс?
III. На каком из рисунков изображён продольный наклон шкворня?
IV. Несущий кузов применяется преимуще

 ственно на ...
А) легковых автомобилях среднего класса обычной проходимости,
Б) только грузовых автомобилях полной массой более 3,5т,
В) грузовых автомобилях любой полной массы?
V. На каких автомобилях балка переднего моста крепит

кузову?
 ся жестко к
А) ГАЗ53.                                          2) ВАЗ  2105.
ТЕСТ №9
10 I. Какой позицией на рисунке обозначено переднее крыло?
II. Какой позицией на рисунке обозначена панель крыши?
III. Какой позицией на рисунке обозначена нижняя панель передка?
IV. Какой позицией на рисунке обозначена передняя дверь?
V   . Выберите правильный ответ:
« Чтобы не допустить проскальзывания колёс при движении, их
устанавливают с некоторым …………………, то есть расстояние
между ободами колёс спереди должно быть меньше, чем расстояние на
ободе сзади оси».
А. развалом                    Б. продольным наклоном шкворня            В. схождением
ТЕСТ №10
11 I  . Расстояние А относительно
расстояния Б (см. рис.) должно быть:
А) больше                    В) меньше
II. Для разгрузки наружного подшипника ступицы колеса, оси цапф
наклонены концами вниз, этот угол называется:
А. развалом                    Б. продольным наклоном шкворня            В. схождением
III. Какой из автомобилей имеет трёхобъёмный кузов:
А) ВАЗ – 2109       Б) ВАЗ – 2105        В) ВАЗ – 1111 «ОКА»       Г) ВАЗ – 2121 «НИВА»
IV. Какой из автомобилей имеет двухобъёмный кузов:
А) ВАЗ – 21099       Б) ВАЗ – 2105        В) ВАЗ – 1111 «ОКА»       Г) ВАЗ – 2110
V. На каких автомобилях применяется несущий кузов, выполняющий
функции рамы?
А) УАЗ469.                      Б) ГАЗ24.                  В) ВАЗ2121.
12 ТЕСТ №11
I. Какой позицией на рисунке обозначена поперечная балка
(поперечина)?
II. Какой позицией на рисунке обозначено буксирное устройство?
III. Какой позицией на рисунке обозначена передняя рессора?
IV. Какой позицией на рисунке обозначена задняя рессора?
V. Какой позицией на рисунке обозначен подрессорник?
13 ТЕСТ №12
I. Какая из представленных рам получила наибольшее распространение
в конструкциях грузовых автомобилей?
II. На каком автомобиле применяется несущий кузов:
А) ВАЗ  2101.        Б) ГАЗ53.       В) ГАЗ66.          Д) УАЗ  469.
III. Какой из автомобилей имеет двухобъёмный кузов:
А) ВАЗ – 21099       Б) ВАЗ – 2105        В) ВАЗ –  2121       Г) ВАЗ – 2110
IV. Для разгрузки наружного подшипника ступицы колеса, оси цапф
наклонены концами вниз, этот угол называется:
А. развалом                    Б. продольным наклоном шкворня            В. схождением
V   . Выберите правильный ответ:
14 « Чтобы не допустить проскальзывания колёс при движении, их
устанавливают с некоторым …………………, то есть расстояние
между ободами колёс спереди должно быть меньше, чем расстояние на
ободе сзади оси».
А. развалом                    Б. продольным наклоном шкворня            В. схождением
ТЕСТ №13
I. Какой позицией на рисунке обозначена двутавровая балка?
II. Какой позицией на рисунке обозначена поворотная цапфа?
15 III. На каком из рисунков изображён развал колёс?
IV. На каком из рисунков изображёно схождение колёс?
V. На каком из рисунков изображён продольный наклон шкворня?
ТЕСТ

  №14
16 I. Какой позицией обозначен корпус кузова?
II. Какой позицией обозначено переднее крыло?
III. Какой позицией обозначена задняя дверь?
IV. На каких автомобилях балка переднего моста крепит

кузову?
 ся жестко к
А) ГАЗ53.                                          2) ВАЗ  2105.
V. Несущий кузов применяется преимуще

 ственно на ...
А) легковых автомобилях среднего класса обычной проходимости,
Б) только грузовых автомобилях полной массой более 3,5т,
В) грузовых автомобилях любой полной массы?
17 ТЕСТ

  №15
I. Какой позицией на рисунке обозначена поперечная балка
(поперечина)?
II. Какой позицией на рисунке обозначена продольная балка
(лонжерон)?
III. Какой позицией на рисунке обозначена рессора с подрессорником?
IV. Какой позицией на рисунке обозначено буксирное устройство?
V. Какие силы воздействуют на несущий кузов или раму ав

при движении?
 томобиля
1) Сила тяжести.
2) Продольные силы.
3) Вертикальные силы.
4) Боковые силы.
5) Все перечисленные силы.
18 ТЕМА
  – 4
ХОДОВАЯ
ЧАСТЬ.
ПОДВЕСКА
АВТОМОБИЛЯ.
19 ТЕСТ №1
Какими позициями на рисунке обозначены:
I. Амортизатор?
II. Верхний рычаг?
III. Штанга стабилизатора поперечной устойчивости?
IV. Поворотный кулак?
V. Поперечина подвески?
20 ТЕСТ №2
Какими позициями на рисунке обозначены:
I. Нижний рычаг?
II. Регулировочные шайбы (развала, угла продольного наклона оси
поворота)?
III. Буфер хода сжатия?
IV. Подушки крепления амортизатора?
21 V. Ось верхнего рычага?
ТЕСТ №3
Какими позициями на рисунке обозначены:
I. Пружина?
II. Верхняя шаровая опора?
III. Резинометаллические шарниры рычагов?
22 IV. Нижняя шаровая опора?
V. Ступица?
ТЕСТ

  №4
Какими позициями на рисунке обозначены:
I. Шаровая опора?
II. Резинометаллический шарнир рычагов?
23 III. Шаровой палец?
IV. Вкладыш шаровой опоры?

V. Резиновая втулка шарнира?
ТЕСТ

  №5
24 Какими позициями на рисунке обозначены:
I. Упругий элемент?
II. Поперечная тяга?
III. Длинная (верхняя) продольная тяга?
IV. Буфер хода сжатия?
V. Амортизатор?
ТЕСТ №6
25 I. Какой автомобиль имеет
независимую подвеску (см.
рис.)?
II. Какие упругие элементы применяются в независимых подвесках
изучаемых автомобилей?
А) Листовые рессоры.
Б) Спиральные цилиндрические пружины.
В) Упругие элементы обоих указанных видов?
III. Какие усилия воспринимают и передают листовые рессоры?
А) Вертикальные.                                                                  Б) Горизонтальные продольные.
В) Горизонтальные боковые.                                                Г) Все перечисленные усилия.
Внимательно рассмотрите рисунок:
IV. На каком из рисунков изображена подвеска переднееприводного
автомобиля?
V. На каком из рисунков изображена передняя подвеска легкового
автомобиля с классической схемой трансмиссии?
26 ТЕСТ

  №7
I. Спиральные пружины, применяемые в подвесках, вос

передают силы, которые направлены ...
 принимают и
А) вертикально,
Б) горизонтально вдоль оси движения автомобиля,
В) горизонтально перпендикулярно к оси движения автомобиля,
Г) в любом из перечисленных направлений?
Внимательно рассмотрите рисунок:
II. Какой позицией на рисунке обозначена основная рессора?
III. Какой позицией на рисунке обозначена стремянка?
IV. Какой позицией на рисунке обозначен подрессорник?
V. На каких автомобилях применяется подвеска балансирного типа?
А) ГАЗ – 53                Б) ЗИЛ – 130            В) ВАЗ – 2110             Г) ЗИЛ – 131
27 ТЕСТ

  №8
I.    Спиральные цилиндрические пружины применяются в изучаемых
автомобилях в подвеске ...
А) задних колес грузовых автомобилей,            Г) передних колес грузовых автомобилей,
Б)  передних колес легковых автомобилей,
В) передних и задних колес легковых и грузовых автомобилей?
II. Благодаря схождению колес ...
1) исключается связанное с развалом боковое скольжение колес при движении
автомобиля,
2) уменьшается износ покрышки и удлиняется срок службы шин,
3) происходит возврат колес в положение движения по прямой после их поворота,
4) достигаются все перечисленные результаты?
III. Схождение колес регулируется изменением ...
1) развала колес, 2) длины поперечной рулевой тяги, 3) углов наклона шкворня,
4) всех перечисленных параметров?
Внимательно рассмотрите рисунок:
28 IV. На каких автомобилях применяется данная подвеска?
А) КамАЗ             Б) ГАЗ – 53                 В) ЗИЛ – 130               Г) ГАЗ  24
V. Какой позицией на
рисунке обозначен
мост?
ТЕСТ

  №9
I. Какой позицией на
рисунке обозначен
амортизатор?
II. Какой позицией на
рисунке обозначен
нижний рычаг?
29 III. Какой позицией на рисунке обозначен стабилизатор?
IV. Какой позицией на рисунке обозначена стойка?
V. Амортизаторы служат для ...
А) увеличения жесткости упругих элементов, применяемых в подвесках передних колес,
Б) гашения колебаний автомобиля, возникающих после наезда колеса на препятствие,
Г) уменьшения жесткости упругих элементов, применяемых в подвесках задних мостов,
Д) ограничения вертикальных перемещений колес и мостов относительно кузова или
рамы.
ТЕСТ №10
I. Какие из перечисленных неисправностей не являются наи

вероятной причиной увода автомобиля вправо или влево от
прямолинейного движения?
 более
     А) Неодинаковое давление в шинах.                    В) Дисбаланс колес и шин.
     Б) Деформация рычагов подвески.                       Г) Погнутость балки переднего моста.
II.
  Наиболее вероятной причиной раскачивания автомо

движении по неровной дороге является...
 биля при
А) нарушение углов развала колес,                   В) выход из строя амортизаторов,
Б) повышенное давление воздуха в шинах,      Г) большая осадка пружин подвески?
Внимательно рассмотрите рисунок:
30 III. Какой позицией на рисунке обозначен гасящий элемент?
IV. Какой позицией на рисунке обозначен упругий элемент?
V. Какой позицией на рисунке обозначен ограничитель хода сжатия?
ТЕСТ №11
I. К каким последствиям ведет эксплуатация автомобиля с большим
люфтом в подшипниках ступиц передних колес?
1) Повышается износ шин.                                  2) Затрудняется управление автомобилем.
3) Возникает опасность разрушения подшипника.
4) Ко всем перечисленным последствиям.
II. Развалом называется такая установка передних колес, при которой в
большинстве случаев оси поворотных цапф ...
1) наклонены концами вниз,                                                 2) наклонены концами вверх,
3) расположены параллельно поверхности дороги,
4) находятся в одном из указанных положений?
31 Внимательно рассмотрите рисунок:
III. Какой позицией на рисунке обозначена поперечная тяга?
IV. Какой позицией на рисунке обозначен гасящий элемент?
V. Какой позицией на рисунке обозначен мост?
ТЕСТ №12
I. Какой позицией на рисунке обозначен сальник?
32 II. Какой позицией на рисунке обозначен клапан сжатия с пружиной?
III. Какой позицией на рисунке обозначен цилиндр?
IV. Благодаря развалу колес ...
1) уменьшается усилие, затрачиваемое на поворот управляемых колес,
2) снижается нагрузка на наружный подшипник ступицы переднего колеса,
3) ослабляются толчки, передаваемые на детали рулевого управления при движении
автомобиля по неровной дороге,
4) достигаются все перечисленные результаты?
V. Усилие хода отдачи, создаваемое телескопическим амортизатором,
должно быть ...
1) равно усилию хода сжатия,
2) больше усилия хода сжатия в 2—3 раза,
3) меньше усилия хода сжатия в 2—3 раза,
4) больше или меньше усилия хода сжатия в зависимости от конструктивных
особенностей амортизатора?
ТЕСТ №13
I  . Для проверки люфта в подшипнике ступицы передне

необходимо поддомкратить колесо и покачать его, воздействуя на...
 го колеса
1) верхнюю и нижнюю части покрышки,
2) боковые части покрышки на уровне центра,
3) любые диаметрально противоположные части покрышки?
33 II. Затяжка подшипников ступиц переднего колеса произ

 водится ...
1) как правило, без снятия колеса со ступицы,
2) в большинстве случаев после снятия колеса,
3) со снятием или без снятия в зависимости от модели автомобиля?
III. При измерении схождения колеса устанавливают в ...
1) положение, соответствующее движению по прямой,
2) одно из крайних положений,
3) в любое положение?
Внимательно рассмотрите рисунок:
IV. Какой позицией на рисунке
обозначен поршень?
V. Какой позицией на рисунке обозначен клапан отдачи?
ТЕСТ №14
I. Поверка схождения колес может выполняться ...
34 А) на стендах с механической системой измерения,
Б) на стендах с оптической системой измерения,
В) с помощью телескопической линейки,       Г) любым указанным способом?
II. Перед проверкой схождения колес следует проверить крепление ...
А) рычагов рулевой трапеции,                                           Б) поперечной рулевой тяги,
В) сошки и маятникового рычага,                                      Г) всех перечисленных деталей?
III. Люфт подшипников ступиц передних колес устраня

 ется...
А) путем замены подшипников, если люфт ощутим рукой,
Б) только затяжкой подшипников регулировочной гайкой,
В) с помощью регулировочной гайки или путем замены подшипников в зависимости от
износа?
Внимательно рассмотрите рисунок:
IV. Какой позицией на
рисунке обозначена
ступица?
V. Какой позицией на
рисунке обозначен
поворотный кулак?
35 ТЕСТ

  №15
I. Правильность затяжки подшипников ступиц колес про

определить по ...
А) нагреву ступицы после пробега автомобиля 8—10 км,
Б) выбегу (пробегу до полной остановки),
В) расходу топлива после пробега автомобилем 100 км,
Г) любому из указанных показателей?
 ще всего
II. В каких ответах указаны условия, которые должны соблю

измерении схождения управляемых колес?
А) Автомобиль должен быть полностью загружен.
Б) Автомобиль должен быть полностью разгружен.
В) Замеры производятся без перемещения автомобиля.
Г) Между замерами автомобиль перемещают так, что колеса поворачиваются на
половину оборота?
 даться при
Внимательно рассмотрите рисунок:
III. Какой позицией на рисунке обозначена ступица?
IV. Какой позицией на рисунке обозначена рессора?
36 V. Какой позицией на рисунке обозначен амортизатор?
ТЕМА – 4
ХОДОВАЯ
ЧАСТЬ.
КОЛЁСА
ШИНЫ
И
37 ТЕСТ №1
I. Какой позицией на рисунке обозначен обод?
II. Какой позицией на рисунке обозначена
ступица?
III. Какой позицией на рисунке обозначен
протектор?
IV. Какой позицией на рисунке обозначен борт
шины?
V. Какой позицией на рисунке обозначен каркас
шины?
38 ТЕСТ №2
I. Какой позицией на рисунке обозначена
диагональная шина?
II. Какой позицией на рисунке обозначен каркас
шины?
III. Какой позицией на рисунке обозначен брекер?
IV. Какой позицией на рисунке обозначена радиальная шина?
V. У шипованой шины расстояние «А»
должно равняться:
39 А) 1,5max.    Б) 0,5 min.  В) 3 max.    Г)  3 min.
ТЕСТ №3
I. Какой позицией на рисунке обозначен
протектор?
II. Какой позицией на рисунке обозначен
обод колеса?
III. Какой позицией на рисунке
обозначен каркас?
IV. Какой позицией на рисунке
обозначен ручей?
V. Какой позицией на рисунке обозначен
40
брекер? ТЕСТ №4
I. Какой позицией на рисунке обозначен диск?
II. Какой позицией на рисунке обозначен ручей?
III. Какой позицией на рисунке обозначены полки?
41 IV. Какой позицией на рисунке обозначены закраины?
V. Какой позицией на рисунке обозначены крепёжные отверстия?
ТЕСТ №5
I. На каком рисунке изображена радиальная
шина?
Выберите правильный ответ:
42 II. Уменьшение главного вектора дисба

его главная централь

 ная ось инерции параллельны (см. рис.):
 ланса колеса, когда ось колеса и
А) статическая             Б) моментная          В)  динамическая
III. Какой позицией на рисунке обозначен
диск?
IV. Какой позицией на рисунке
обозначены крепёжные отверстия?
V. Какой позицией на рисунке обозначен
обод?
ТЕСТ №6
I. На каком рисунке
изображена шина с
дорожным рисунком
протектора?
Выберите правильный ответ:
43 II. Уменьшение главного момента дис

главная централь

(см. рис.):
 балансов, когда ось колеса и его
 ная ось инерции пересекаются в центре масс колеса
А) статическая             Б) моментная          В)  динамическая
III. Какой позицией на рисунке обозначен
обод?
IV. Какой позицией на рисунке обозначен каркас?
V. Какой позицией на рисунке обозначен брекер?
ТЕСТ №7
Выберите правильный ответ:
I  . Уменьшение дисбалансов колеса, кор

динамическую неуравновешенность, когда ось колеса и его
главная центральная ось инерции пересекаются не в центре
масс или перекрещива

 ректирующих его
А) статическая             Б) моментная          В)  динамическая
 ются (см.рис.):
44 II. На каком рисунке изображена шина с зимним рисунком протектора?
III. С ростом скорости движения автомобиля влияние отрицательных
явлений связанных с биением и неуравновешенностью колёс:
А) уменьшается                   Б) не изменяется                       В) возрастает
IV. Какой позицией на рисунке обозначен обод?
V. Какой позицией на рисунке обозначен диск?
ТЕСТ №8
I. На каком рисунке изображена
диагональная шина?
45 II. Какой позицией на рисунке обозначена
ступица?
III. Какой позицией на рисунке обозначен обод?
IV. Какой позицией на рисунке обозначен
протектор?
V. Какой позицией на рисунке обозначен каркас
шины?
ТЕСТ №9
46 I. На каком рисунке изображена шина с рисунком протектора
повышенной проходимости?
данной шины?
II. Чему равняется ширина профиля
III. Чему равняется посадочный диаметр данной шины?
IV. Данная шина:
А) радиальная           Б) диагональная
V. У шипованой шины расстояние «Б»
должно равняться:
А) 1,5max.    Б) 0,5 min.  В) 15 max.    Г)  1,5 min.
ТЕСТ №10
47 I. Какой позицией на рисунке обозначен каркас?
II. Какой позицией на рисунке обозначен протектор?
III. Какой позицией на рисунке обозначена высота профиля покрышки?
IV. Какой позицией на рисунке обозначен брекер?
V. Какой позицией на рисунке обозначена ширина профиля покрышки?
ТЕСТ №11
48 I. Чему равняется ширина профиля данной шины?
II. Чему равняется высота профиля данной шины?
III. Данная шина:
А) радиальная           Б) диагональная
IV. Чему равняется посадочный диаметр данной шины?
V   . С уменьшением скорости движения автомобиля влияние
отрицательных явлений связанных с биением и неуравновешенностью
колёс:
А) уменьшается                   Б) не изменяется                       В) возрастает
49 ТЕСТ №12
I. На каком рисунке
изображена шина с дорожным
рисунком протектора?
II. На каком рисунке изображена
радиальная шина?
Выберите правильный ответ:
III. Уменьшение дисбалансов колеса, кор
 ректирующих его

динамическую неуравновешенность, когда ось колеса и его
главная центральная ось инерции пересекаются не в центре
масс или перекрещива

 ются (см.рис.):
А) статическая             Б) моментная          В)  динамическая
IV. Какой позицией на рисунке обозначен
диск?
50 V. Какой позицией на рисунке обозначены крепёжные отверстия?
ТЕСТ №13
I. Какой позицией на рисунке обозначен обод?
II. Какой позицией на рисунке обозначена высота
профиля покрышки?

III. Какой позицией на рисунке обозначен
протектор?
IV. Какой позицией на рисунке обозначена ширина
профиля покрышки?
V. Какой позицией на рисунке обозначен каркас
шины?
51 ТЕСТ

  №14
I. На каком рисунке
изображена шина с
зимним рисунком
протектора?
Выберите правильный ответ:
II. Уменьшение главного момента дис

ось колеса и его главная централь

пересекаются в центре масс колеса (см. рис.):
 ная ось инерции
 балансов, когда
А) статическая             Б) моментная          В)  динамическая
52 III. Какой позицией на рисунке обозначен
обод?
IV. Какой позицией на рисунке обозначен
протектор?
V. Какой позицией на рисунке обозначен ручей?
ТЕСТ

  №15
I. Какой позицией на рисунке обозначен каркас?
II. Какой позицией на рисунке обозначен протектор?
III. Какой позицией на рисунке обозначена высота профиля покрышки?
53 IV. Какой позицией на рисунке обозначен брекер?
V. Какой позицией на рисунке обозначена ширина профиля покрышки?
Эталоны ответов на тестовые
задания
Номер
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Номер вопроса
II
В
4
Е
А
9
Б
А
В
III
I
Г
А
2
А
Л
Г
Г
О
3
1
Г
В
В
Б
Б
А
З, В Ж Б
Б
А
Г
Л
В
А
А
Е
А
тема
4

–
А
М
Е
В

.

Ь
Т
С
А
Ч
Я
А
В
О
Д
О
Х
V
5
1
С
2
6
5
Б
2
В
Б, В
С
В
IV
Д
2
Р
К
5
В
А
А
И
В
Р
А
54 13
14
15
В
1
А
А
9
В
А
3
Г
В
2
Д
Б
А
5
.

В
О
З
У
К
Й
И
Щ
У
С
Е
Н
И
А
М
А
Р

Номер
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
I
14
24
26
А
7
Б
А
Б
Е
Номер вопроса
II
11
19
8
Б
18
Б
Б
4
В
III
22
12
9
1
10
Г
А
2
Б
IV
29
15
10
2
6
В
В
А
Ж
55
тема
4

–
А
М
Е
Т

.

Ь
Т
С
А
Ч
Я
А
В
О
Д
О
Х
V
20
16
6
4
19
А
Г
13
Б 10
11
12
13
14
15
Номер
задания
1
2
3
4
5
6
7
В
4
5
1
Г
А
I
Е
В
Г
В
Б
А
В
В
1
1
1
Г
Г
Т
В
3
1
В
8
В
Д
4
3
С
4
Номер вопроса
II
З
Б
К
И
А
Б
А
III
О
А
Б
Е
В
Г
В
IV
К
Г
О
Г
А
О
Б
56
.
А
К
С
Е
В
Д
О
П
тема
4

–
А
М
Е
Т
Г
Г
2
2
Г
6
V
А
Г
Д
А
Б
В
А .

.
Ь
Т
С
А
Ч
Я
А
В
О
Д
О
Х
Ы
Н
И
Ш
И
А
С
Ё
Л
О
К

8
9
10
11
12
13
14
15
А
В
А
165
А
Е
Б
А
З
6.00
Б
70
Б
Н
Б
Б
Е
13
Д
А
В
О
Г
Д
О
Б
В
13
А
В
А
В
А
А
Е
А
В
А
З
Е
57

file_name: 4. Ходовая часть.doc

intro: Тема № 4 "Ходовая часть (Рама и несущий кузов, Подвеска автомобиля, Колеса и шины": Тест по предмету "Устройство, ремонт и техническое обслуживание автомобиля", раздаточный материал который является важным средством для закрепления и повторения пройденного материала; решение тестов развивает сообразительность, мыслительную деятельность студентов. Способствуют развитию умения рассуждать и логически мыслить.

администрации

group: Педагогика

title: Тесты  по предмету "Устройство, ремонт и техническое обслуживание автомобиля"


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 24»
Петропавловск – Камчатского городского округа
Воспитательно – массовая работа
(театральная деятельность)
                              Авторская разработка
Сценарий сказки на новый лад
«Волк и семеро козлят»
Автор работы
Антонова Валерия Викторовна
учитель начальных классов
г. Петропавловск – Камчатский 2016 г. Воспитательно – массовая работа
(театральная деятельность)
Содержание работы
1. Пояснительная записка
2. Авторская разработка
Сценарий сказки на новый лад «Волк и семеро козлят»
3. Заключение
4. Список используемой литературы “Театр – это волшебный мир.
                                                                     Он дает уроки красоты, морали
                                                                     и нравственности. А чем они богаче,
                                                                     тем успешнее идет развитие
                                                                     духовного мира детей…”
                                                                                (Б. М. Теплов)
1. Пояснительная записка
Театр      это   волшебный   мир   искусства,   где   нужны   самые   разные
способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и с
детского возраста прививать любовь к театральному искусству.   Театр,  как
искусство, научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление
самому нести в жизнь благое и доброе.
Актуальность работы
В   основе   моей   работы
  лежит  идея
  использования   потенциала
театральной   педагогики,   позволяющей   развивать   личность   ребёнка,
оптимизировать   процесс   развития   речи,   голоса,   чувства   ритма,   пластики
движений;  идея  воспитания основ зрительской культуры, развитие навыков
исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, что способствует
формированию нравственных качеств у детей.
Выбор  профессии не является конечным результатом моей деятельности,
но   даёт   возможность   обучить   детей   профессиональным   навыкам,
предоставляет   условия   для   проведения   педагогом   профориентационной
работы.
Полученные   знания   позволят   детям  преодолеть   психологическую
инертность,   позволят   развить   их   творческую   активность,
 способность
сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться
к ним. Цель   работы:  гармоничное   развитие   личности   ребенка   средствами
эстетического, интеллектуального и нравственного направления;  воспитание
творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к
искусству театра и актерской деятельности, создание условий для проведения
профориентационной  работы.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
 Обеспечение   необходимых   условий     для   личностного     творческого
развития детей;
 Формирование общей культуры;
 Приобретение знаний и практики в области театрального искусства;
 Воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других
такие   качества,   как   доброжелательность,   трудолюбие,   уважение   к
творчеству других.
Возрастные   группы   обучающихся:  учащиеся   начальных   классов   и   их
родители
Формы  и методы работы
 театральные игры,
 конкурсы,
 викторины,
 беседы,
 экскурсии в театр,
 спектакли,
 праздники.
 Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка
сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из
литературных   произведений,      все   это   направлено   на   приобщение   детей   к
театральному искусству и мастерству. Ожидаемые (полученные) результаты:
 Овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя
комфортно в любой обстановке
 Достигнуть состояния актерской раскованности, уметь проживать тот
или иной литературный сюжет этюдным методом, импровизировать за
достаточно сжатые сроки;
Итог   работы:  показ   спектакля,   отчет   о   работе   и   пропагандареклама
коллектива. На этом этапе можно  видеть  творческий  и  педагогический
результат.
     В перспективе: выбор профессии, связанной с театральной деятельностью
Методические советы:
           Младшие школьники особенно впечатлительны, они легко поддаются
эмоциональному   воздействию.   В   силу   образноконкретного   мышления,
инсценировка   художественных   произведений   помогает   ярче   и   правильнее
воспринимать их содержание. Замечено, что ребенок глубже понимает сюжет
той же сказки при просмотре спектакля, нежели при прочтении книги.
           Словом в театре, идет тонкая отделка глубоких человеческих качеств и
умений...
                Открою вам ещё один секрет: наиболее ценное в  театре — это
долгий процесс подготовки к спектаклю. Несколько месяцев вы проживаете,
общаясь с героями выбранной пьесы. Изготовление костюмов и декораций,
подбор   музыкального   сопровождения   —   тоже   долгий   процесс,   но   как
интересно   сделать   своими   руками   красочные   декорации,   незатейливые
костюмы, подобрать реквизит. Зачем торопиться, ведь театр — это еще и
место   вашего   общения.   Пока   вы   все   придумываете,   рисуете,   клеите, потихоньку   репетируете   ту   или   иную   мизансцену   с   детьми,   спектакль
потихонечку   созревает,   как   семечко   в   горшочке.   И   вот   —   долгожданная
премьера, праздник, которого заждались и вы, и сами артисты.
                   Именно поэтому, особенно на первых порах, рекомендую вам
приурочить  спектакль  к  какомунибудь  большому  празднику  или  к  началу
каникул. Пусть у вас получатся одиндва спектакля в год, зато они будут
одними из ярких воспоминаний в вашей жизни и жизни детей. 2. Авторская разработка
Сценарий сказки на новый лад «Волк и семеро козлят»
(комедийная мелодрама)
Примечание: сказка была составлена для выступления команды КВН  к
празднованию «Дня Семьи». В сказке принимали участие дети и родители.
Задачи, которые были поставлены при подготовке команды к КВН:
переделать сценарий сказки «Волк и семеро козлят», показать важную  роль
семьи для каждого человека, по времени сказка должна длиться не более 10
мин., в сказке  могут принимать участие только члены команды (5 чел. детей и
5 чел. родителей)
Этапы подготовки к КВН:
 Встреча с родителями и детьми
 Обсуждение сценария
 Распределение ролей
 Создание декораций, костюмов
 Подбор музыкального сопровождения
 Репетиция  сказки
 Постановка танцевальных этюдов
 Генеральная репетиция
 Показ сказки
Оборудование:  домик,  коляски,  одежда на малыша, зонт,  корзина,
продукты,  фото козы,  детские игрушки,  цветы,   фата,  фонограммы  песен.
Ход сказки:         (на сцене автор  в  русском народном костюме)
Автор:
    Здравствуйте,   детишки,   девчонки   и   мальчишки,   а   так   же     их
родители. Сказочку послушать вы, точно не хотите ли? Ну, так вот, в некотором царстве – в некотором государстве, жили
были   король   и   королева….   Ой,   что   это   я,     у   нас   сегодня   по
программе другая сказка была, ох, еловая моя голова, совсем забыла.
Жила – была Коза – симпатичненькой была, не пила  она, не  ела, на
диетах всё сидела. У козы ни дать, ни взять было тех детей лишь пять
(входят козлята и везут две коляски), ой, простите семь.
Это присказка, а сказка знамо будет впереди…
Вот прошло недельки три,
Все продукты на  исходе,
В супермаркет надо знать
Скоро будет выезжать!
Коза:
 Что купить вам, детки,
Может по конфетке?
Или может мандаринок,
Супер – пупер витаминок!
1 Козлёнок:
Мама, мамочка, купи
Мне три штуки бигуди,
Чтоб на дискотеку  в среду
 Мне лохматой не идти!
2 Козлёнок:
Мне хотелось бы прикид,
Как у Клауди Шиффер,
Но вот, смотри, вдруг на лице,
Сегодня вылез прыщик!
3 Козлёнок:
 Достала всех своим прыщом,
Иди, помажься гелем,
А мы голодные совсем,
Мы ничего не ели!
4 Козлёнок:
 Ну вот, девчонки, вы опять,
Стрекочете сороки!
Пора уж маму отправлять, Ведь ей продукты покупать,
А то пройдут все сроки!
5 Козлёнок:
Ступай скорей, мамуля,
А мы не подведём,
Как в сказке, злому волку,
Мы дверь не отопрём!
Коза:
 Ну, детишки, я надеюсь
Будете послушны вы.
Ну, а я приду быстрее,
Чем закончатся дожди!
(Коза уходит, звук дождя, козлята прячутся в домик)
Автор:  Ушла,  значит, Коза, а дети дома одни. Ужас! Ну, давайте
смотреть, что будет дальше.
(Идёт Волк под зонтом, звучит песня «Плачет дождик»)
Волк:
Волк, я – волк,
А жизнь, хоть вой!
Нет в этой жизни счастья,
Одинокий, холостой!
А как хотелось бы семейного тепла,
Покоя,
Но никому не нужен я, я – вою –ууу!
Господи!  (падает на колени)
Прошу, ты помоги мне,
А то скоро будет 43!
Мне жизнь пора налаживать свою,
Я хочу себе семью!
(звучит песня «Мамо»)
Что я слышу? Плачут дети!
Сердце волка – не гранит!
Слышите, как бьётся сердце….
Дети, к вам сейчас приду,
Дверь снаружи отопру!
Автор: Боже мой, сейчас как в сказке,
Серый слопает детей!
Где же мать,
Уж нет дождей!
(выходят козлята чумазые)
Волк:  (причитает)
Ой, вы деточки, детишечки мои!
Дорогие, золотые вы мои!
Я умою вас водою, накормлю я вас едою,
И вы будете опять,
Словно солнышки сиять!
(Волк вытирает лица детям, кормит их)
А скоро мамочка придёт,
И вам конфеток принесёт!
(Волк начинает  работать  по хозяйству.  Дети просят его
почитать, поиграть, Волк развешивает бельё на верёвке, козлята
танцуют танец под фонограмму «Отцы»)
Автор:
Вот уж солнце на закате,
Время к вечеру близко.
Я козу на горизонте
Вижу где – то далеко…
(звучит песня «Так  же как все…»,
к Козе навстречу выбегают дети)
Козлята:
  Мама, мамочка пришла
И продуктов принесла!
Коза:
Супермаркет весь скупила,
Еле – еле дотащила!
Волк, как ты здесь оказался?
К моим детям привязался!
(Звучит песня Киркорова «Просто подари…»)
(Волк от любви начинает говорить на разных языках) Волк:
                Ви парле франсе, май дарлинг?
Силь ву пле, майн жур – тужур!
Вы же полненький гламур!
Аж в зобу дыханье спёрло,
Весь пылаю, весь в огне,
Извините, силь ву пле!
Я прошу руки у вас,
Обвенчаюсь хоть сейчас!
(дарит Козе цветы)
Козлята:
Мама, мама, соглашайся,
Волк хороший, он не злой,
Он ведь к нам со всей душой!
Автор:   Ну, Коза! Ведь холостой!
Коза:
Ладно, дети, так и быть,
Папу надо накормить!
Волк:
  Свадьбу мы сейчас устроим,
Стол для всех гостей накроем!
Будем жить, да поживать,
И детишек поднимать!
(Козе надевают фату,
звучит песня «Ах эта свадьба пела…», все танцуют)
Автор:
Вот и сказочке конец,
А кто слушал огурец (извините),
Молодец!
3. Заключение
        Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и
выражает   свое   собственное   отношение   к   добру   и   злу.   Театрализованная
деятельность   помогает   ребенку   преодолеть   робость,  неуверенность   в   себе, застенчивость. Театр  научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях,
зародит   стремление   самому   нести   в   жизнь   прекрасное   и   доброе.   Таким
образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.     Он для детей
становится источником позитивных эмоций, он воспитывает добрых, честных,
духовных и душевных, красивых и неравнодушных людей.
        Дети с удовольствием принимают участие в театральной деятельности, и
чаще всего, приходится сценарий писать на 20 – 25 человек, задействован весь
класс. Основу сценария сказок беру из ресурсов интернета и переделываю,
добавляя новых героев. К работе над спектаклем привлекаю родителей, так
как они оказывают помощь в работе над декорациями и пошиве костюмов.
Учитывая   пожелания   родителей   (сделать   детям   новогодний   сюрприз),   в
последнем   спектакле   роли   исполняли   только   родители   (15   человек),   что
вызвало   бурю   положительных   эмоций   у     детей!   Таким   образом,   театр
помогает   не   только   детям   раскрыть   свои   способности,   но   и   родителям,
окунуться в мир детства, фантазии и игры.
            Говорить о роли театра в жизни ребенка можно бесконечно долго, но,
как говорится в известной поговорке: «Меньше слов, больше дела». Поэтому,
собирайтесь, наряжайтесь, берите детей и создавайте   театр. Вы никогда об
этом   не   пожалеете.     И   даже   если   никто   из   моих   учеников   не   станет
знаменитым актёром, уроки «души», добра, театра  останутся с ними на всю
жизнь!
4. Список используемой литературы
(для педагогов)
1. Безымянная. О., Школьный театр, М, 2001
2. Горбачёв И.А. Театральные сезоны в школе. – М., 2003
3.

    Луценко   А.В.,   Никитина   А.Б.,     Клубков   С.В.,   Зиновьева   М.А.
Основные   принципы   и   направления   работы   с   театральным
коллективом. М.1986
    Никитин   А.Б.   Театр,   где   играют   дети:   Учеб.   метод.   пособие   для
4. руководителей   детских   театральных   коллективов–М.:     Гуманит.   изд.
центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.: ил..
5.
   Чурилова Э.Т. Методика и   организация театральной деятельности
дошкольников и младших школьников. – М., 2001.
(для детей)
1. Праздники   в   начальной   школе:   сценарии,   литературные   игры,
викторины./ автсост. М.М.Малахова – Волгоград: Учитель, 2006
2. Весёлые   скороговорки   для   «непослушных»   звуков.   Авт.   составитель
И.Г.Сухин, Ярославль, 2004
3. Скороговорки, пословицы.
4. Русские народные сказки

file_name: Сценарий сказки Волк и семеро козлят.docx

description: 2016 г.

intro: В данной работе представлен материал о важности занятий театральной деятельностью в школе. В данном материале изложена актуальность темы, цель и задачи. Дополнением к данной статье является авторская разработка сказки на новый лад "Волк и семеро козлят", которую дети и родители ставили на День семьи.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Авторская разработка по театральной деятельности


extracted_text:
Урок литературы в 7 классе.
Тема:  А.   С.   Пушкин.   «Повести   покойного     Ивана   Петровича   Белкина».       Образ
«маленького» человека  в  повести «Станционный смотритель».

Цель:  определить место повести в творчестве А.С.Пушкина;
              проанализировать образы героев;
             воспитание гуманного отношения к людям;
             развитие умения рассуждать на поставленную тему.
Формы и методы работы: беседа, работа с текстом.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Слово учителя.
Осень 1830 года А.С.Пушкин провел в имении Болдино, куда приехал ненадолго, для решения
хозяйственных вопросов. Но изза эпидемии холеры вынужден был задержаться на несколько месяцев.
Пушкин любил осень. «Нигде так хорошо не пишется, как осенью в деревне»,  говорил он.
И мысли в голове волнуются в отваге,
И рифмы легкие навстречу им бегут,
И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,
                                       Минута  и стихи свободные текут.
3. Проверка домашнего задания (1 группа):

рассказать о творчестве А.С.Пушкина в Болдинскую осень.

4. Сообщение темы урока.
5. Анализ сборника «Повести Белкина».
       Пушкин неслучайно в Болдинскую осень обращается к жанру повести. Он начинает прокладывать
свою дорогу в прозе, о которой много думает и формулирует, какой она должна быть. На вопрос своего
знакомого: «Кто такой Белкин?»  Пушкин ответил: «Кто бы он там ни был, а писать повести надо вот
этак: просто, коротко и ясно».
            Проверка домашнего задания (2группа):
читатели и критики о «Повестях Белкина»

          (почему такие разные мнения?).
Пушкин размышляет о читателе, отношения с которым становились непростыми. Пушкин так
перерос читателя, что между ними начинает исчезать взаимопонимание: поэта клонило к  суровой прозе. А   читатели   ждали   от   него   возвышенной   романтической   поэзии.   Пушкин   хотел,   чтобы   читатели   в
повестях увидели правду и противоречия российской жизни.
Проза Пушкина так отличалась от существующей в то время литературы, что он не рассчитывал
на успех. Так и появился Иван Петрович Белкин  обобщенный образ писателя, которого Пушкин
наделил своими мыслями.
«?»  Что вы знаете о И.П.Белкине и откуда вы это узнали?
«?»  Что общего между Пушкиным и Белкиным?
(Если возникнет трудность, предложить таблицу; объяснить и заполнить            правую часть).
Сходство Пушкина и Белкина.
1). Почти ровесники.
2). Умение вести     хозяйство.
3). Одиноки.
Итак,   Пушкин опубликовал свое творение под чужим именем. И не просто опубликовал: для
подстраховки   он   придумал   Белкина.   Появился   издатель   А.П.,   провинциальный   писатель   Белкин   и,
наконец, его рассказчики. Пушкин показал, как внимательно сумел Белкин выслушать рассказанные ему
истории и изложить их так, что перед нами предстала почти вся Россия.
«?»  Какие слои русского общества показаны в «Повестях Белкина»?
          (Проверка домашнего задания   4 группа).
Широкий показ России тоже был не случаен. В то тревожное время Пушкин размышляет и пишет
о России и поручает рассказать о ней писателю из глубинки – И.П.Белкину.
6. Анализ повести «Станционный смотритель».
На далекой станции, на почтовом тракте в российской глубинке жил станционный смотритель
Самсон Вырин.
Вся повесть проникнута сочувствием к этому человеку. Неслучайно начинается она с общего
рассуждения о смотрителях вообще.
«?»  Кто такие смотрители? Что это за люди? Каково их положение?
Говоря о Вырине, мы невольно ассоциируем его с миллионами таких же бесправных людей, для
названия   которых   в   литературе   существует   понятие   «маленький   человек»,   то   есть   человек,   место
которого в обществе определено его происхождением и материальным достатком.
Давайте попробуем восстановить историю жизни Самсона Вырина.
«?»  Сколько ему лет? (около 50).
«?»  Когда он родился, в какой семье? (если события происходят в мае
                                                    1816 года, то родился
 в 1766 году,
                                                        скорее всего,  в крестьянской семье).
≈
Конец XVIII века, когда С. Вырину было 2025 лет,  это время суворовских войн и походов.
«?»  Что вы знаете об отношении Суворова к своим подчиненным?
(проверка домашнего задания: 3 группа).
(Развивал у подчиненных инициативу,  поощрял солдат и
унтерофицеров, продвигая их по службе, воспитывая в
них товарищество, требовал грамотности и
сообразительности.
Человек из крестьян под командой Суворова мог
дослужиться до унтерофицера, получить это звание за
верную службу и личную храбрость. Самсон Вырин мог
быть именно таким человеком и служил, скорее всего,
 в Измайловском полку.)
 Найти доказательство этому в тексте.
(Прибыв в Петербург, на поиски дочери,
он останавливается в Измайловском полку,
в доме отставного унтерофицера,
своего старого сослуживца).
У   Самсона   Вырина   все   не   совсем   так,   как   у   других   станционных   смотрителей.   Можно
предположить, что около 1880 года он вышел в отставку и получил должность станционного смотрителя
и   чин   коллежского   регистратора.   Эта   должность   давала   небольшое,   но   постоянное   жалование.   Он
женился, вскоре родилась дочь. Но жена умерла, и дочь была отцу радостью и утешением.
«?»  На что обращает автор внимание в доме Выриных?
               (цветы, кровать с цветной занавеской, картинки).
«?»  Как в этих картинках отражается судьба Дуни и её отца?
«?»   Почему Самсон Вырин после добровольного побега Дуни ждал несчастья и был уверен в
том, что жизнь Дуни сложится трагически?
«?»   Как изменился Вырин через 4 года? Что состарило его? За что он корил себя до самой
смерти?         (стр. 40).
(Состарило одиночество.
Сам отдал дочь в руки Минского:    стр. 42.)
Пока дочь была рядом, в душе станционного смотрителя не было страха перед жизнью. Именно
страх заставляет человека сжиматься, чувствовать себя «маленьким».
«?»  Зачитайте монолог Вырина.   (стр. 45)
Вывод:    Что означает понятие «маленький» человек? Что может сделать человека «маленьким»?
                                ( Это не только низкий чин, отсутствие высокого
социального статуса, но и потерянность в жизни,
страх перед нею, утрата интереса и цели).

   Станционный смотритель, «маленький» человек, нарисованный Пушкиным с огромной достоверностью
и глубоким сочувствием,  открыл  длинную вереницу «униженных и оскорблённых» героев в русской
литературе. Пушкин первый обратил внимание читателей на то, что, несмотря на         свое невысокое
происхождение, человек все равно остается человеком и ему присущи все те же чувства и страсти, что и
людям высшего общества.
    Повесть   «Станционный смотритель» учит уважать и любить человека, учит умению сочувствовать,
заставляет   думать   о   том,   что   мир,   в   котором   живут   станционные   смотрители,   устроен   не   лучшим
образом.
Домашнее задание:          1)  Ответить на вопросы:
                                 Чем отличается Дуня от крестьянских девушек?
                               Почему в повести её портрет дан не целиком, а
                                пунктирно?

2) Перечитать эпизод «Вырин у Минского».
3) Проанализировать финал повести. Как заканчивается повесть?

file_name: урок литературы в 7 классе по повести Пушкина Станционный смотритель.doc

intro: Работа над повестью "Станционный смотритель" из сборника «Повести покойного  Ивана Петровича Белкина» знакомит семиклассников с очень важными понятиями, такими как честь и бесчестие, ответственность,стыд, стойкость духа. Важно понять суть определения "маленький" человек и отношение к нему самого автора, выразить свою точку зрения.

title: Урок литературы "А. С. Пушкин. «Повести покойного  Ивана Петровича Белкина». Образ «маленького» человека  в  повести «Станционный смотритель».


extracted_text:
ТЕМА – 5
РУЛЕВОЕ
УПРАВЛЕНИЕ.
1 ТЕСТ №1
I. Какими позициями на рисунке обозначено устройство, создающее
давление масла и нагнетающее его в картер рулевого механизма?
II. Какими позициями на рисунке обозначены шланги для подвода
масла к рулевому механизму и от

 вода масла в бачок насоса?
III. Какими позициями на рисунке обозначено устройство, передающее
крутящий момент от рулево

 го вала к валу рулевого механизма?
IV. Какими позициями на рисунке обозначена продольная рулевая
тяга?
V. Чем обусловлена необходимость использования уси

 томобилей?
рулевых управлениях на ряде грузовых ав

 лителей в
А) Стремлением увеличить прочность деталей рулевого механизма.
2 Б) Недостаточной жесткостью тяг и других деталей рулевого привода.
В) Значением усилий, требующихся для поворота цапф передних колес.
Г) Необходимостью ограничить усилия, прикладываемые к рулевому колесу.
Д) Всеми перечисленными факторами.ТЕСТ №2
I. Какой позицией на рисунке
обозначена рулевая сошка?
II. Какой позицией на рисунке
обозначен маятниковый рычаг?
III. Какой позицией на рисунке
обозначен «ролик» с валом сошки?
обозначены боковые рулевые тяги?
IV. Какой позицией на рисунке
V. Какие из перечисленных неисправностей не могут вызвать
затрудненное вращение рулевого колеса?
А) Повышенное давление воздуха в шинах.
Б) Отсутствие зазора между червяком и роликом.
В) Повышенный люфт в подшипниках червяка.
3 ТЕСТ №3
I. Какой позицией на рисунке
обозначена рейка?
II. Какой позицией на рисунке
обозначена шестерёнка с рулевым
валом?
III
 . Какой позицией на рисунке обозначены поворотные рычаги?
 . Если в систему гидроусилителя рулевого управления попал воздух,
IV
то наиболее вероятным последствием этого будет...
А) заедание рулевого колеса,
Б) повышенный люфт руля,
В) выход из строя усилителя,
Г) уменьшение угла поворота колес?
4 V. Каковы наиболее вероятные причины вибрации рулевого колеса во
время движения автомо

 биля?
А) Увеличенные зазоры в зацеплении червяка и ролика.
Б) Люфт в шарнирах рулевых тяг.
В) Повышенный дисбаланс колес.
Г) Отсутствие зазоров в зацеплении червяка и ролика.
Д) Повреждение рабочих поверхностей червяка и ролика.
ТЕСТ №4
I. Какой позицией на рисунке обозначен насос гидроусилителя?
II   . Какой позицией на рисунке обозначен цилиндр усилителя?
 . Какой позицией на рисунке обозначено распределительное
III
устройство?
IV. Каковы наиболее вероятные причины отсутствия самовозврата
рулевого колеса при выходе автомобиля из поворота?
А) Увеличенные зазоры в зацеплении червяка и ролика.
Б) Люфт в шарнирах рулевых тяг.
5 В) Повышенный дисбаланс колес.
Г) Отсутствие зазоров в зацеплении червяка и ролика.
V. Перед проверкой люфта управляемые колеса должны быть
поставлены в положение...
А) соответствующее движению по прямой,
Б) при котором колеса вывернуты до отказа влево,
В) при котором колеса повернуты до отказа в одно из крайних положений?
ТЕСТ №5
I. Какой позицией на рисунке
обозначен рулевой вал?
II   . Какой позицией на рисунке
обозначена рулевая передача?
III
 . Какой позицией на рисунке обозначен поворотный рычаг?
IV. Перед измерением и регулировкой люфта рулевого колеса
необходимо проверить и подтянуть места креплений...
6 А) картера рулевого механизма,
Б) поворотных рычагов и сошки,
В) кронштейна маятникового рычага,
Г) рулевого колеса к валу,
Д) поперечных и продольных тяг,
Е) всех перечисленных деталей?
V. Каковы наиболее вероятные причины увеличенного люфта рулевого
колеса?
А) Увеличенные зазоры в зацеплении червяка и ролика.
Б) Повышенный дисбаланс колес.
В) Отсутствие зазоров в зацеплении червяка и ролика.
Г) Повреждение рабочих поверхностей червяка и ролика.
ТЕСТ №6
I. Какой позицией на рисунке обозначен упор?
II   . Какой позицией на рисунке обозначена муфта?
III
 . Какой позицией на рисунке обозначена шестерня?
7 IV. Каковы наиболее вероятные причины неравномерного усилия на
рулевом колесе при по

 вороте?
А) Увеличенные зазоры в зацеплении червяка и ролика.
Б) Повышенный дисбаланс колес.
В) Отсутствие зазоров в зацеплении червяка и ролика.
Г) Повреждение рабочих поверхностей червяка и ролика.
V. Какие причины могут вызвать повышенный люфт руле

управления на автомобилях ЗИЛ130 и КамАЗ5320?
 вого
А) Износ соединений в узлах карданной передачи рулевого вала.
Б) Недостаточное количество масла в бачке масляного насоса.
В) Ослабление приводного ремня масляного насоса (на ЗИЛе130).
Г) Любые из перечисленных причин?
ТЕСТ №7
8 I. Какой позицией на рисунке обозначен маятниковый рычаг?
II   . Какой позицией на рисунке обозначен поворотный кулак?
III
 . Какой позицией на рисунке обозначена рулевая передача?
IV. При измерении люфта передние колеса, как прави

А) поддомкрачивают,
Б) не поддомкрачивают?
 ло...
V. Как надо действовать, если выявлен большой люфт в шарнирных
соединениях рулевых тяг?
А) При износе деталей в допустимых пределах подтянуть резьбовую пробку и установить
шплинт, при большом износе заменить шарнир в сборе на новый.
Б) Заменить шаровой палец либо сухарики, при необходимости поджать резьбовой
пробкой пружину.
Г) Использовать любой из указанных способов.
ТЕСТ №8
9 I. Какой позицией на рисунке обозначен винт регулировки зацепления
червяка с роликом?
II   . Какой позицией на рисунке обозначена рулевая сошка?
III
 . Какой позицией на рисунке обозначен червяк?
IV. При каких положениях передних колес замеряют уси

необходимое для поворота рулевого колеса?
 лие,
А) В положении, соответствующем движению по прямой.
Б) В положении максимального поворота колес вправо.
В) В положении максимального поворота колес влево.
Г) Во всех указанных положениях.
V. Люфт рулевого управления определяют по перемеще

колеса между двумя крайними положе

характеризуется тем, что ...
 ниями. Начало измерения люфта
 нию рулевого
А) уменьшается усилие на рулевом колесе,
Б) начинают поворачиваться передние колеса,
В) увеличивается усилие на рулевом колесе,
Г) имеет место любой из указанных признаков?
ТЕСТ №9
I. Какой позицией на рисунке
обозначен силовой цилиндр?
10 II   . Какой позицией на рисунке обозначен золотниковый
распределитель?
III
 . Какой позицией на рисунке обозначен золотник?
IV. Какой позицией на рисунке обозначена рулевая трапеция?
V. При каких неисправностях рулевого управления не запре

эксплуатация автомобиля?
А) Суммарный люфт в рулевом управлении превышает предельные значения.
Б) Резьбовые соединения не затянуты или ненадежно зафиксированы.
В) Уровень масла в картере рулевого управления ниже нормы.
Г) Неисправен предусмотренный конструкцией усилитель рулевого управления.
Д) Нарушена целостность лакокрасочных покрытий на деталях.
Е) Детали рулевого управления имеют следы остаточной деформации.
З) При любой из перечисленных неисправностей.
 щается
ТЕСТ №10
11 I. Какой позицией на рисунке обозначен шаровый палец?
II   . Какой позицией на рисунке обозначена пружина?
III
 . Какой позицией на рисунке обозначена заглушка?
IV. Как определяют степень износа деталей шарниров ру

 левых тяг?
А) Выявляют люфт в шарнире при покачивании рулевых тяг рукой.
Б) Обхватывают шарнир ладонью, резко поворачивают рулевое колесо.
В) Наблюдают за шарниром во время резкого поворота рулевого колеса.
Г) Используют любой из перечисленных способов.
V. Чем обусловлена необходимость использования уси

рулевых управлениях на ряде грузовых ав

 томобилей?
 лителей в
А) Стремлением увеличить прочность деталей рулевого механизма.
Б) Недостаточной жесткостью тяг и других деталей рулевого привода.
В) Значением усилий, требующихся для поворота цапф передних колес.
Г) Необходимостью ограничить усилия, прикладываемые к рулевому колесу.
Д) Всеми перечисленными факторами.
ТЕСТ №11
12 Какими позициями на рисунке
обозначены:
I. Поршеньрейка?
II   . Вал рулевой сошки?
III
 . Картер?
IV. Корпус клапана управления?
V. Деталь, перемещающаяся возвратнопоступательно вдоль оси винта
при повороте рулевого колеса?
13 ТЕСТ №12
I  . Какой позицией на рисунке обозначена деталь, охватывающая сфе

рическую головку пальца, обеспечивая шарнирную связь поворотного
рычага с продольной тягой?

II   . Какой позицией на рисунке обозначена деталь, прижимающая су

хари к сферической голов

 ке пальца?
 . Какой позицией на рисунке обозначена деталь, с помощью которой
III
можно регулировать уси

 лие пружины?
IV. Какой позицией на рисунке обозначена деталь, предотвращающая
самопроизвольное отворачивание резьбовой пробки?
V. Общую силу трения в рулевом управлении проверяют при ...
передних колесах.
А) полностью вывешенных,
Б) не вывешенных?
14 ТЕСТ №13
I. Какой позицией на рисунке обозначена продольная рулевая тяга?
II   . Какой позицией на рисунке обозначена сошка?
III
 . Какой позицией на рисунке обозначен шкворень?
IV. Какой позицией на рисунке обозначен червяк?
V. Какой позицией на рисунке обозначена рулевая колонка?
15 ТЕСТ №14
I. Какой позицией на рисунке обозначена упорная шайба?
II   . Какой позицией на рисунке обозначена вкладыш?
 . Какой позицией на рисунке обозначена деталь, прижимающая
III
вкладыш к сферической голов

 ке пальца?
IV. Как определяют степень износа деталей шарниров ру

 левых тяг?
А) Выявляют люфт в шарнире при покачивании рулевых тяг рукой.
Б) Обхватывают шарнир ладонью, резко поворачивают рулевое колесо.
В) Наблюдают за шарниром во время резкого поворота рулевого колеса.
Г) Используют любой из перечисленных способов.
V. При каких неисправностях рулевого управления не запре

эксплуатация автомобиля?
 щается
А) Суммарный люфт в рулевом управлении превышает предельные значения.
Б) Резьбовые соединения не затянуты или ненадежно зафиксированы.
В) Уровень масла в картере рулевого управления ниже нормы.
16 Г) Неисправен предусмотренный конструкцией усилитель рулевого управления.
Д) Нарушена целостность лакокрасочных покрытий на деталях.
Е) Детали рулевого управления имеют следы остаточной деформации.
З) При любой из перечисленных неисправностей.
ТЕСТ №15
I. Какой позицией на рисунке обозначен ротор насоса?
17 II. Какой позицией на рисунке обозначен вал сошки?
III. Какой позицией на рисунке обозначен шариковый клапан?
IV. Какой позицией на рисунке обозначен винт рулевого механизма?
V. Какой позицией на рисунке обозначен перепускной клапан насоса?
тема
5

–
А
М
Е
Т
Номер
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
I
Д
Л
В
Г
Б
Д
Е
С
М
О
1
Номер вопроса
II
Ж
С
Г
А
В
В
Б
В
Н
Б
9
III
З
М
Б
Д
Д
Г
З
О
И
В
2
IV
Б
Б
Б
Г
Е
Г
Б
А
А
Г
7
18
V
В
В
В
А
А
Г
А
Б
Д
В
1 12
13
14
15
2
17
8
З
3
19
5
И
4
8
4
Ж
6
2
Г
Ф
А
5
Д
В
.
Е
И
Н
Е
Л
В
А
Р
П
У
Е
О
В
Е
Л
У
Р

19

file_name: 5. Рулевое управление.doc

description:
ТЕМА – 5
РУЛЕВОЕ
УПРАВЛЕНИЕ.
1

intro: Тема № 5 "Рулевое управление": Тест по предмету "Устройство, ремонт и техническое обслуживание автомобиля", раздаточный материал который является важным средством для закрепления и повторения пройденного материала; решение тестов развивает сообразительность, мыслительную деятельность студентов. Способствуют развитию умения рассуждать и логически мыслить.


extracted_text:
ПЛАН  КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИСТОРИИ РОССИИ
Тема: Внешняя политика Николая I в 18261849гг.
Класс: 8 «А»
Учебник:  Данилов   А.А.   История   России,XIX  век:   Учеб.   для   8   кл.   общеобразоват.
учреждений / А.А. Данилов, Л.Г.Косулина. – 3е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 287 с.
Цель урока: рассмотреть направления внешней политики Николая I и определить её
последствия.
Тип урока: комбинированный (повторение и закрепление изученного материала, изучение
и первичное закрепление нового материала).
Вид учебных занятий:  лекция, структура комбинированного урока (вопросноответная
работа учителя с учащимися, работа учащихся с историческими документами (§10,С.57
62.) и картой.
Инструментарий:
1.Интрерактивная доска + презентация «Россия после войны 1812г.».
2. Учебное издание: Данилов А.А. История России,XIX век: Учеб. для 8 кл. общеобразоват.
учреждений / А.А. Данилов, Л.Г.Косулина. – 3е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 254 с.
3. Карта «Россия в XIX веке».
I.
II.
Организационный момент (запись даты и темы урока в рабочей тетради).
Подведение учащихся к новой теме, работа с картой «Россия в XIX веке»,
соседние территории, у доски  учащийся показывает экономические центры
Российской империи. Какие главные явления во внутренней политике Николая I?
III.Изучение нового материала
Тема урока: Внешняя политика Николая I в 18261849гг.
1 Приёмы и средства
Основные вопросы плана и их краткое
Познавательные
преподавания
учителя
Изложение,
повествование.
Повествование,
работа с картой у
доски с учащимся.
содержание
задания и вопросы
учащимся
Как вы оцениваете
Священный союз?
Важной стороной внешней политики явился
возврат к принципам Священного союза.
Возросла роль России в борьбе с любыми
проявлениями «духа перемен» в
европейской жизни. Именно в правление
Николая I Россия получила нелестное
прозвание «жандарма Европы». Так, по
просьбе Австрийской империи Россия
приняла участие в подавлении венгерской
революции, направив 140тысячный корпус
в Венгрию, пытавшуюся освободиться от
гнёта со стороны Австрии; в результате
был спасён трон Франца Иосифа.
Последнее обстоятельство не помешало
австрийскому императору, опасавшемуся
чрезмерного усиления позиций России на
Балканах, вскоре занять недружественную
к Николаю позицию в период Крымской
войны и даже угрожать ей вступлением в
войну на стороне враждебной России
коалиции, что Николай I расценил как
неблагодарное вероломство; русско
австрийские отношения были безнадёжно
испорчены вплоть до конца существования
обеих монархий.
Впрочем, австрийцам император помогал
не просто из благотворительности. «Весьма
вероятно, что Венгрия, победив Австрию, в
силу сложившихся обстоятельств
вынуждена была бы оказать деятельное
содействие замыслам польской
эмиграции», — писал биограф генерал
фельдмаршала Паскевича кн. Щербатов.
Особое место во внешней политике
Николая I занимал Восточный вопрос.
Россия при Николае I отказалась от планов
по разделу Османской империи, которые
обсуждались при предыдущих царях
(Екатерине II и Павле I), и начала
проводить совершенно иную политику на
Балканах – политику защиты
православного населения и обеспечение его
2 Какие направления
военных действий
развивал Николай?
религиозных и гражданских прав, вплоть до
политической независимости. Впервые эта
политика была применена в Аккерманском
договоре с Турцией 1826 г. По этому
договору Молдавия и Валахия, оставаясь в
составе Османской империи, получили
политическую автономию с правом
избрания собственного правительства,
которое формировалось под контролем
России. Спустя полвека существования
такой автономии на этой территории было
образовано государство Румыния – по Сан
Стефанскому договору 1878 г.
«Совершенно таким же порядком,  писал
В.Ключевский,  шло освобождение и
других племен Балканского полуострова:
племя восставало против Турции; турки
направляли на него свои силы; в известный
момент Россия кричала Турции: "Стой!";
тогда Турция начинала готовиться к войне
с Россией, война проигрывалась, и
договором восставшее племя получало
внутреннюю независимость, оставаясь под
верховной властью Турции. При новом
столкновении России с Турцией вассальная
зависимость уничтожалась. Так
образовалось Сербское княжество по
Адрианопольскому договору 1829 г.,
греческое королевство  по тому же
договору и по Лондонскому протоколу
1830 г...» [26]
Наряду с этим Россия стремилась
обеспечить своё влияние на Балканах и
возможность беспрепятственного
мореходства в проливах (Босфор и
Дарданеллы).
В ходе русскотурецких войн 1806—1812
гг. и 1828—1829 годов Россия добилась
больших успехов в осуществлении этой
политики. По требованию России,
объявившей себя покровительницей всех
христианских подданных султана, султан
был вынужден признать свободу и
независимость Греции и широкую
автономию Сербии (1830); по Ункяр
Искелесикийскому договору (1833),
ознаменовавшему пик российского влияния
в Константинополе, Россия получила право
блокировать проход иностранных кораблей
3 в Черное море (которое было ей утрачено в
1841 г.)
Эти же причины: поддержка православных
христиан Османской империи и
разногласия по Восточному вопросу,
толкнули Россию на обострение отношений
с Турцией в 1853 г., следствием чего стало
объявление ею войны России. Начало войны
с Турцией в 1853 году было ознаменовано
блестящей победой русского флота под
командованием адмирала П. С. Нахимова,
разгромившего противника в Синопской
бухте. Это был последний крупный бой
парусного флота.
Военные успехи России вызвали
негативную реакцию на Западе. Ведущие
мировые державы не были заинтересованы
в усилении России за счет дряхлеющей
Османской Империи. Это создало основу
для военного союза Англии и Франции.
Просчёт Николая I в оценке
внутриполитической обстановки в Англии,
Франции и Австрии привел к тому, что
страна оказалась в политической изоляции.
В 1854 году Англия и Франция вступили в
войну на стороне Турции. Изза
технической отсталости России было
сложно противостоять этим европейским
державам. Основные военные действия
развернулись в Крыму. В октябре 1854 года
союзники осадили Севастополь. Русская
армия потерпела ряд поражений и не
смогла оказать помощи осаждённому
городукрепости. Несмотря на героическую
оборону города, после 11месячной осады,
в августе 1855 года, защитники
Севастополя были вынуждены сдать город.
В начале 1856 г. по итогам Крымской
войны подписан Парижский мирный
трактат. По его условиям России
запрещалось иметь на Черном море военно
морские силы, арсеналы и крепости. Россия
становилась уязвима с моря и лишалась
возможности вести активную внешнюю
политику в этом регионе.
Еще более серьезными были последствия
4
Объяснение, показ
слайд шоу.
Рассуждение
Какая территория
отошла к России?
Какое значение имела победа над Персией
для хода Кавказской
войны?
 Какие выгоды Россия
получила по
условиям мира?
(выявление с
аудиторией
причинно
следственных
связей).
Обобщающая
характеристика
(выявление основных
признаков и черт
событий, явлений).
войны в экономической области. Сразу
после окончания войны, в 1857 г., в России
был введен либеральный таможенный
тариф, практически отменивший пошлины
на западноевропейский промышленный
импорт, что возможно являлось одним из
условий мира, навязанных России
Великобританией [27]. Результатом стал
промышленный кризис: уже к 1862 г.
выплавка чугуна в стране упала на 1/4, а
переработка хлопка – в 3,5 раза [28]. Рост
импорта привел к утечке денег из страны,
ухудшению торгового баланса и
хронической нехватке денег в казне.
В период царствования Николая I Россия
участвовала в войнах: Кавказской войне
1817—1864, Русскоперсидской войне 1826
—1828, Русскотурецкой войне 182829,
Крымской войне 185356.
Крайне негативная оценка личности и
деятельности Николая I связана с
творчеством А. И. Герцена. Герцен, с
юности болезненно переживавший провал
восстания декабристов, приписывал
личности царя жестокость, грубость,
злопамятность, нетерпимость к
«свободомыслию», обвинял его в
следовании реакционным курсом
внутренней политики. Вместе с тем,
имеются факты, свидетельствующие о том,
что деятельность Герцена в Лондоне по
выпуску печатных изданий и засылке их в
Россию финансировалась Великобританией
и Ротшильдами (которые играли большую
роль в формировании британской внешней
политики) и имела не только
антиниколаевскую, но и антироссийскую
направленность. Так, во время Крымской
войны Герцен на своей «вольной
типографии» в Лондоне печатал воззвания
к защитникам Севастополя, в которых
призывал их переходить на сторону врага.
Ротшильды не только финансировали
Герцена, но и оказывали давление на
Николая I в связи с привлечением им
иностранного займа, требуя освободить из
под ареста имение Герцена [55].
Великобритания в эпоху Николая I
рассматривала Россию как своего главного
5 геополитического противника и вела
против нее т.н. Большую Игру (в
терминологии тогдашних дипломатов и
современных историков) в области
политики, экономики, военной и
идеологической области, в которой на
какихто этапах участвовали и союзники
Великобритании (Франция). Повидимому,
не только антироссийская пропаганда, но и
дискредитация лично Николая I на
страницах либеральных изданий и книг
являлись частью Большой Игры.
Так, Карл Маркс, который сам активно
публиковался в либеральной прессе, в
одной из своих статей в 1848 г. отмечал,
что европейской газете, для того чтобы
считаться либеральной, достаточно
«вовремя проявлять ненависть к русским»
[57]. Имеется множество примеров
предвзятой или ложной информации о
России и ее царе, публиковавшейся в ту
эпоху на страницах британской прессы.
В советской историографии Николай I
также был нередко объектом предвзятой
критики или неверной информации.
Например, в советских школьных
учебниках утверждалось, что Крымская
война «была грабительской и
захватнической» со стороны всех ее
участников, включая Россию  что было
далеко от истины.
IV.Закрепление и обобщение материала:
Вопросы на закрепление материала (в конце параграфа 10)
V.Домашнее задание:
§10, вопросы в конце параграфа: 1, 2, 3, вопрос 3, выполнить в тетради в письменном
виде.
6

file_name: Внешняя политика Николая I в 1826-1849гг..doc

intro:
Цель урока: рассмотреть направления внешней политики Николая I и определить её последствия.
Тип урока: комбинированный (повторение и закрепление изученного материала, изучение и первичное закрепление нового материала).
Важной стороной внешней политики явился возврат к принципам Священного союза. Возросла роль России в борьбе с любыми проявлениями «духа перемен» в европейской жизни. Именно в правление Николая I Россия получила нелестное прозвание «жандарма Европы».Цель урока: рассмотреть направления внешней политики Николая I и определить её последствия.
Тип урока: комбинированный (повторение и закрепление изученного материала, изучение и первичное закрепление нового материала).
Важной стороной внешней политики явился возврат к принципам Священного союза. Возросла роль России в борьбе с любыми проявлениями «духа перемен» в европейской жизни. Именно в правление Николая I Россия получила нелестное прозвание «жандарма Европы».

title: Урок истории "Внешняя политика Николая I в 1826-1849гг."