extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
                                                                                Выполнила: Джумашева Самира
                                                                                ученица 3  «А» класса
                                                                                МОУ «СОШ №1
                                                                                г.Новоузенска
                                                                                Саратовской области»
                                                                                Руководитель: Солдатова Е.И.
                                                                                учитель начальных классов
2016 го
1 Содержание
Введение
1.История возникновения высоких зданий
2.Рейтинг самых высоких зданий в мире
3.Вид небоскребов из космоса
4.Эксперимент : измерение скорости движения лифта
5.Небоскребы Москвы и России.
6.Небоскрёб Саратова
Заключение
Список литературы
2 Введение.
При въезде в город Саратов, все обращали внимание на возвышающееся
здание жилого комплекса «Елена». Это самое высокое здание в Саратове. Мне
стало очень интересно узнать, а какие еще высокие сооружения существуют в
нашем мире. Какое из них самое высокое?
Построенные небоскребы постоянно выходят из списков самых высоких
зданий в мире, так как строятся все новые и новые сооружения.
Архитекторы   постоянно   соперничают,  чтобы   создать  строение,  которое
будет самым высоким зданием в мире.
Цель   моей   работы   –  определить   самые   высокие   здания   мира,   России,
Саратова.
Для этого я выделила пять самых высоких зданий, подробно изучила их: год
постройки,   материалы,   из   которых   сооружены,   особенности   строения   и
назначение.
Метод, который использовался мной, при написании работы – это изучение
литературы, источников информации в интернете и прочих материалов.
В современной архитектуре небоскребы занимают одно из лидирующих
мест. Строительство высотных зданий распространено во всем мире. На всех
континентах, в каждой стране есть свои небоскребы. С начала нового столетия
быстрыми темпами растет строительство "высоток" в России. Запланировано
строительство   небоскребов   в   Москве,   в   СанктПетербурге,   в   Воронеже   и
Екатеринбурге, и в других городах России.
3 1.История возникновения высоких зданий
До   13   века   самым   высоким   архитектурным   сооружением   на   Земле   была   египетская   пирамида
Хеопса, которая считается первым из семи чудес света, сохранившимся до наших дней. Она построена в
2580 году до н.э. и возвышается на 146 метров.
В   средние   века   в   английском   городке   Линкольн   был   возведен   Кафедральный   собор,   который
превзошел пирамиду Хеопса на 14 метров.
Церковь святого Олафа в столице Эстонии Таллинне построена в 16 веке и имеет высоту 158,4
метра. Правда, шпиль ее разрушен молнией, после чего высота храма уменьшилась на 33,5 метра.
Руанский   собор  во   Франции   19  века   высится   на  151   метр,   а  его   почти   ровесник   Кёльнский   в
Германии – на 157,4 метра.
Есть еще небольшое количество высоких сооружений в разных городах Востока и Запада, однако
всех их превзошла построенная в 1889м году всем известная Эйфелева башня в Париже. Ее высота 324
метра и последующие 40 лет это была самая высокая башня в мире.
В начале 20 века в Чикаго и НьюЙорке (США) начали строить многоэтажные каркасные здания.
«Крайслербилдинг»   (НьюЙорк)   построен   в   начале   30х   годов   и   имеет   высоту   319   метров,   а   102
этажный небоскреб фирмы «ЭмпайрСтейтБилдинг» – 381 метр.
С середины 70х годов прошлого века началось настоящее соревнование за право называться самым
высоким небоскребом мира. Поэтому многие страны начали возводить самые разнообразные высотные
здания – в надежде считаться лидером.
2.Рейтинг самых высоких зданий в мире
Слово «Небоскреб» означает — высокое здание. Такие сооружения имеют большое количество
этажей, общая площадь помещений довольно значительна. В небоскребах чаще всего люди организуют
бизнес, реже небоскребы используются для проживания.
В   настоящее   время   небоскребами   называются   свободно   стоящие   здания   высотой   не   менее   150
метров от поверхности земли, разделенные на отдельные этажи и предназначенные для работы или жизни
людей. Небоскребы высотой свыше 300 метров относятся к разряду сверхвысоких.
Поскольку  в   современной  архитектуре   используются   самые   разнообразные  формы  конструкций
зданий,   декоративные   отделки   и   так   далее,   возникли   определенные   сложности   в   сравнении   высоты
различных зданий.
4 В   настоящее   время   небоскребы   как   бы   разделены   на   группы.   В   одну   из   них   входят   теле   и
радиобашни.   В   другую      здания,   используемые   в   качестве   жилого   или   офисного   (а   также
производственного) помещения. Главной характеристикой таких зданий является наличие этажей.
Предлагаются разные критерии измерения высоты здания:
1.Конструктивная высота здания  высота от уровня тротуара перед главным входом до наивысшей
точки  будь то шпиль или антенна
2.Высота до наивысшего этажа
3.Высота до самой высокой точки крыши
Далее, я хотел бы рассказать о каждом из пяти, выделенных мной, самых высоких зданий мира.
Небоскребы будут описаны в порядке увеличения высоты.
3. Башни Петронас, (Малайзия)
Башни Петронас это здания высотой почти 452 метра со шпилем. Строительство башен завершено в
1998 году, они сохраняли статус самого высокого небоскреба в мире до 2003 года. Башни соединены
переходом весом в 750 тонн на 42м и 43м этажах. Башни Петронас остаются в настоящий момент
самыми высокими башнями  близнецами. Проект здания, изначально, не претендовал на то, что башни
станут самым высоким сооружением в мире.
Основу конструкции малазийских близнецов составила не лёгкая сталь, а специальный эластичный
бетон с добавлением кварца, сравнимый по прочности со сталью. В башнях нет центрального стержня и
лишнего места. Поэтому, при установке 76ти высокоскоростных лифтов в ограниченном пространстве
5 использовали   остроумный   принцип:   лифты   сделали   двухэтажными      по   два   в   каждой   шахте;   один
останавливается   только   на   чётных   этажах,   проезжая   нечётные,   другой,   соответственно,   только   на
нечётных.
В основу структуры небоскреба положена восьмиконечная звезда (один из символов мусульманской
культуры). Кроме того, здание венчают купола, контуры которых приблизительно напоминают очертания
мечетей. Геометрия задания разработана также с целью противостояния ураганам.
В   башнях   Петронас   расположены   преимущественно   офисы,   но   также   есть   выставочные   и
конференцзалы,   художественная   галерея.   Одна   из   башен   целиком   занята   одноименной   нефтяной
корпорацией,   другое   строение   занимают   арендаторы.   А   между   41м   и   42м   этажами   небоскребов
расположен   знаменитый   «Небесный   мост»,   соединяющий   близнецов   и   являющимся   самым   высоким
двухэтажным мостом в мире.
Но вернемся к характеристикам Петронас. Полезная площадь «близнецов» составляет 395 тыс. кв.
метров (ну, а если посчитать квадратные метры всего комплекса, включая более низкие окружающие
здания,   то   мы   получим   площадь   более   1.5   млн.   кв.   метров).   Внутри   башен   курсирует   78(!)
высокоскоростных лифтов.
 Туристы могут посетить тот самый Мост в Небесах, который располагается на высоте 170 метров
над землей.
 За Небесным Мостом закреплен титул – самый высокий 2этажнй мост в мире. Трудно представить
себе, что заставляет такую махину буквально зависнуть в воздухе! Собирался мост на земле, а потом его
специальными подъемника «загнали» наверх, укрепили сталью. На все работы ушло всего три дня.
Впечатляет   подземная   парковка,   расположенная   под   башнями   –   на   ней   может   одновременно
разместится до 4500 автомобилей, это очень актуально. Ведь никакого обычного паркинга не хватит для
такого количества авто.
6 В   2005   году   была   усовершенствована   система   лифтов.   Сейчас   для   того   чтобы   добраться   до
последнего этажа нужно не более 1.5 минут
4. Шанхайский всемирный финансовый центр, (Китай)
4ю   позицию   рейтинга   самых   высоких   небоскребов   занимает   Всемирный   финансовый   центр   в
Шанхае – гигантское здание, построенное в престижном районе Шанхая, называемом «китайской Уолл
стрит». Высота 101этажного центра составляет 492 метра.
Для   сравнения   мощи   и   силы   этого   небоскреба   можно   в   уме   представить   размеры   16ти
поставленных друг на друга, типовых 9тиэтажек!
Шанхайский всемирный финансовый центр начали сооружать в 1997 году. Строительство было
заморожено на несколько лет изза проблем с финансированием. Здание имеет высоту 492 метра, то есть
чуть менее полукилометра . Строительство завершено в 2008 году.
Небоскреб,   который   шутливо   сравнивают   с   огромной   открывашкой   для   бутылок   изза   окна   на
вершине, придуманного для уменьшения давления ветра на здание.
  Сооружение может выдержать землетрясение до семи баллов и оснащено сложной современной
системой   безопасности,   включающей   в   себя   наличие   «безопасных   этажей»   и   нескольких   методов
эвакуации из здания. В сооружении расположены офисы, гостинцы, конференцзалы, рестораны, торговые
центры,   а   на   верхних   этажах   находятся   смотровые   площадки,   дающие   возможность   окинуть   взором
окрестности   мегаполиса.   В   небоскребе,   строительство   которого   длилось   более   10   лет,   имеется   31
высокоскоростной лифт и 33 эскалатора, а облицован он светоотражающими панелями. В 2008 году
здание получило звание «Лучшего Небоскреба года».
7 5. Тайбэй 101, (Тайвань)
Третье место в  рейтинге самых высоких небоскребов мира стал Тайбэй 101– Мировой Финансовый
Центр Тайбэй. Расположенный в Тайбэе на Тайване, Тайбэй 101 побил рекорд по высоте строений в мире
в 2003 году, тогда дополнительно был установлен шпиль, и высота здания со шпилем составила 509,2
метра.
 Здание,   спроектированное   китайским   архитектором   Си   Уай   Ли   и   принадлежащее   Тайбейской
Финансовой   Корпорации,   получило   свое   название,   вопервых,   по   числу   этажей,   а   вовторых,   по
почтовому коду района, в котором оно находится.
8 Инженерыпроектировщики разработали высокопрочную стальную конструкцию, состоящую из 36
колонн, из них 8 мегаколонн «упакованы» в бетон. В небоскребе применено двойное остекление, которое
гарантирует   сохранение   тепла   и   блокирует   проникновение   ультрафиолетовых   лучей   (за   счет   сине
зеленого цвета). Тайбэй 101 имеет устойчивый фундамент, который поддерживают 380 бетонных опор.
Стабильность проекта стала очевидной уже во время строительства, когда 31 марта 2002 года в городе
Тайбее произошло крупное землетрясение. Здание получило лишь незначительные повреждения, хотя в
результате катаклизма было обрушено два высотных крана.
Постройка, на внешний вид которой большое влияние оказало учение Фэншуй, с конструктивной
точки зрения проектировалась исходя из природных особенностей ЮгоВосточной Азии, где нередкими
событиями являются тайфуны и землетрясения, и инженерам пришлось изрядно пофантазировать, чтобы
максимально снизить вероятность обрушения небоскреба при катаклизмах и увеличить его прочность,
устойчивость и безопасность.
Инновационное   решение   стало   удивительным   и   гениальным,   но   в   то   же   время   –   логичным   и
простым: это гигантский стальной шар, который подвешен на прочных тросах в открытой сферической
полости ,660тонный шармаятник, помещённый между 88 и 92 этажами этого сооружения, колеблется и
компенсирует движения здания, вызванные сильными порывами ветра. Еще 2 стабилизатора  каждый
весом 6 тонн  находятся на вершине шпиля.
Разработчики уверены, что механизм сможет придать зданию устойчивость даже при шквалистом
ветре, дующем со скоростью 60 м/с и 7 бальном землетрясении.
Здание имеет крупнейшее табло обратного отсчёта в мире, включаемое на каждый Новый год.
Тайбэй 101  полифункциональное здание. На его этажах расположились сотни модных магазинов,
рестораны,   кафе,   развлекательные   центры,   офисы   фирм,   телекомпании   и   печатные   издательства,
библиотека и фитнесцентр.
  В   Тайбэй   101   оборудовано   две   прекрасных   смотровых   площадки   –   на   89   этаже   находится
внутренняя обсерватория, а на 91ом  наружная. Обе площадки дают прекрасный обзор на 360 градусов
и привлекают туристов со всего мира. Внутренняя смотровая обсерватория располагается на высоте 383
метра   над   землей.   Здесь   устраиваются   информационные   экскурсии   при   помощи   электронного   гида,
вещающего на семи языках, находятся информационные дисплеи и проходят тематические выставки. С
любой   площадки   открыт   доступ   на   88ой   этаж,   на   котором   располагается   гигантская   система
амортизации.
9 Подняться на высоту 89 этажа с первого уровня можно на высокоскоростном лифте всего лишь за
39   секунд.   О   лифтах   следует   рассказать   отдельно.   Небоскреб   оснащен   самыми   быстрыми   в   мире
бесшумными   лифтами,   движущимися   вверх   со   скоростью   60   км/ч,   а   вниз   –   36   км/ч,   оснащенными
системами вентиляции и аварийного открывания.
В 2004 году это сооружение признано одним из Семи Чудес Техники, а в 2006ом журнал Newsweek
опубликовал имя Тайбэя 101 в списке Семи Новых Чудес Света.
6. Часовая Королевская башня Абраж АльБаит (Мекка, Саудовская Аравия)
Второй высочайший небоскреб мира – Часовая Королевская башня в Мекке. Ее высота 601 метр, а
строительство было завершено в 2012 году.
Это здание входит в комплекс зданий, состоящих из семи башен. Отныне этому комплексу
принадлежит еще несколько мировых рекордов, о которых  чуть ниже.
Итак, Абраж АльБаит состоит из семи башен, общая площадь которых  1,5 миллиона метров
квадратных (новый мировой рекорд). Шесть башен абсолютно не отличаются огромными размерами, их
высота от 240 до 260 метров. Но вот Королевская башня с часами  601 метр (120 этажей), и это второй
показатель в мире среди небоскребов.
Также,   этому   зданию   принадлежит   еще   один   интересный   мировой   рекорд.   Самый   большой
циферблат часов. Диаметр каждого из циферблатов (а их  4, по одному с каждой стороны небоскреба)
составляет 43 метра. Для сравнения, диаметр часов на лондонском БигБене  6,9 метра. Циферблат
10 поднимали частями. Это и не мудрено, если даже стрелки этих часов имеют внушительные размеры.
Минутная  22 метра, часовая  17 метров, вес каждой из стрелок по 7,5 тонн.
Ночью, когда на часах включается иллюминация, их видно с расстояния в 30 км.
Абраж   АльБаит      это   жилой   комплекс.   Наряду   с   обычными   квартирами   тут   расположился
пятизвёздочный отель. Естественно, присутствует и все, что должно сопровождать современный отель:
конференцзалы, рестораны, парковки, торговый центр на пять этажей и даже две вертолетных площадки.
Верхушку шпиля венчает один из символов ислама, полумесяц. Его вес  около 35 тонн, а об его
размерах Вы можете судить, посмотрев на фото.
11 7.Бурдж Халифа, (Дубаи)
Первое место среди самых высоких сверхнебоскребов стал Бурдж Халифа. Здание было открыто в
январе 2010 года. Высота здания вместе со шпилем 828 метров.
Это   самое   высокое,   когдалибо   существовавшее   сооружение   в   мире   и   самое   высокое   жилое
строение. Небоскреб захватил пальму первенства сразу в нескольких категориях  как самое высокое,
самое многоэтажное здание, самое высокое жилое помещение, как обладатель самой высокой смотровой
площадки,   расположенной   на   124м   этаже.   Небоскреб   расположен   в   Дубае   –   крупнейшем   городе
Объединенных Арабских Эмиратов.
Специально для «Бурдж Халифа» была разработана особая марка бетона, который выдерживает
температуру до +50 °C: заливают его только ночью, а в раствор добавляют лёд. Помимо строительных
материалов, эксклюзивно были созданы двухэтажные суперскоростные лифты, движущиеся со скоростью
9 м/с (более 32 км/ч).
Небоскреб,   опорная   конструкция   которого   представляет   собой   три   лепестка   –   по   примеру
пустынного цветка окружен искусственным озером и облицован специальным светоотражающим стеклом,
которое   защитит   башню   от   перегрева   и   излишне   яркого   солнечного   света,   алюминием   и   стальными
нержавеющими панелями с вертикальными трубчатыми пластинами.
Здесь находятся торговые центры, офисы, жилые помещения, бассейн и отель, дизайн которого
разработал Джорджио Армани.
В здании 1044 квартиры и 160 гостиничных номеров, бассейн на 76м этаже и мечеть на 158м.
Всего в здании могут работать и жить до 12 тысяч человек.
12 Достойное окружение для башни составил самый большой в мире торговый центр "Дубай Молл",
"омывающее"   основание   небоскреба   озеро   площадью   24   гектара   с   каскадом   фонтанов,   а   также   19
многоэтажных   жилых   домов.   В   частности,   в   парке   перед   башней   разбит   крупнейший   в   мире   цвето
музыкальный фонтан – его длина 275 м. Освещенный 6,6 тысячью лампочек и 50 прожекторами, он может
выпускать струи воды на высоту 150 м.
Башня самостоятельно полностью вырабатывает электроэнергию для себя: для этого используется
61метровая турбина, вращаемая ветром, а также массив солнечных панелей (частично располагающихся
на   стенах   башни)   общей   площадью   около   15   тысяч   квадратных   метровДля   кондиционирования   в
небоскребе   используется   конвекционная   система,   прогоняющая   воздух   снизу   вверх   по   всей   высоте
башни,   причем   для   охлаждения     используется   морская   вода   и   подземные   охлаждающие   модули.
Заявлено, что температура воздуха в здании около +18 °C.
Смотровая площадка находится на 124 этаже, на который можно добраться на лифте всего за
полторы минуты.
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ
Автомат для продажи...
Что обычно продается в автоматах? Кофе, газировка, еда? Да, но только не в Дубае и только не в
самом высоком в мире небоскребе!
В   Бурдж   Халифе   установлено   несколько   автоматов   по   продаже...   золота!   Любой   желающий,
имеющий необходимую сумму средств, может получить золотые слитки весом от 2.5 до 30 граммов, с
выбитым на них изображением самого Бурджа. Один автомат установлен на смотровой площадке, другой
в лобби башни.
Бурдж Халифа официально признан рекордсменом в следующих категориях:
 Самое высокое сооружение в истории человечества
 Здание с наибольшим числом этажей
 Здание с самыми быстрыми лифтами: их скорость составляет 9 м/с
 Самый высокий в мире ресторан: «Атмосфера», располагается на 122 этаже.
Бурж   Халифа   –   это,   несомненно,   один   из   самых   масштабных   и   грандиозных   мировых
архитектурных проектов.
13 Дубайская Башня побила все мыслимые и немыслимые рекорды высоты. Вопрос лишь остается в
том, как долго удастся держать пальму первенства Арабскому небоскребу?
8. Вид небоскребов из космоса
При написании работы, мне стало интересно узнать, а видны ли небоскребы из космоса? Для этого я
нашла специальный сайт в интернете – и вот что обнаружила….
Оказывается, здание Бурдж Халифа очень хорошо просматривается из космоса.
На   фотографии,   снятой   со   спутника,   видна   длинная   тень,   которую   отбрасывает   здание   Бурдж
Халифа в Дубае. Снимок сделан с высоты 400 милль спутником ГеоАй1.
Далее   я   нашел   здание,   которое   в   мировом   рейтинге   занимает   третье   место   самых   высоких
небоскребов мира : Тайбэй 101– Мировой Финансовый Центр. Как видно из снимка, данное здание стоит
«особняком» и рядом с ним только обычные не высотные здания.
Здание, которое в мировом рейтинге занимает четвертое место самых высоких небоскребов мира :
знаменитая «открывашка» Всемирный финансовый центр в Шанхае, наоборот окружен соседними, пусть
14 и более низкими «высотками». И что интересно, на фотографии из космоса виден фундамент нового
высотного здания. Как удалось узнать, данный строительный проект должен превзойти по своей высоте
лидера небоскребов Бурдж Халифа и предположительно будет высотой свыше одного километра.
Здание занимающее в мировом рейтинге пятое место самых высоких зданий мира Башни Петронас :
аналогично Шанхайскому Финансовому торговому центру окружен множеством высотных зданий, но в
отличии от многих выдающихся небоскребов рядом с ним имеется благоухающий парк и множество
зелени. Подобной красотой может отличиться только территория вокруг Бурдж Халифа.
8. Эксперимент : измерение скорости движения лифта
Все небоскребы снабжены сверхскоростными лифтами, мне стало интересно провести эксперимент.
В ходе которого узнать – сколько времени потребовалось бы подняться на смотровую площадку Бурдж
Халифа, если бы использовать не скоростные лифты, установленные в данном здании, а стандартные,
которые стоят в наших многоэтажных домах.
15 Для  этого  направилась   в   жилой   дом   и   засекла   время,   когда   поднималась   на  лифте   на  9   этаж
многоэтажного дома. И у меня получилось 45 секунд, то есть 5 секунд на этаж. В принципе, для девятого
этажа мне показалось достаточно быстро.
Но если данную скорость лифта применить, чтобы подняться на смотровую площадку в Бурдж
Халифа, которая находится на 124 этаже на стандартном не скоростном лифте, мне понадобилось бы 10
минут  33  секунд,   вместо  полутора  минут,  которые   необходимы,   чтобы   добраться  туда  сейчас.  Это,
безусловно,  долго  для  небоскреба,  но  один плюс  все  же  есть –  можно было  бы  лучше  рассмотреть
окрестности города, пока поднимаешься на лифте, если бы лифт был прозрачным.
 И мне захотелось пофантазировать и представить, а если бы в наших многоэтажных домах стояли
сверхскоростные лифты, которые двигаются 9 м/сек. Тогда на 9 этаж мы поднимались бы за 6,5 секунд.
Конечно, очень быстро! Но, к сожалению, невыполнимо, так как установка сверхскоростных лифтов
очень дорогостоящая и наши многоэтажные дома не предусмотрены для этого.
9.Небоскребы Москвы и России
Самым   высотным  зданием,   которое  было   воздвигнуто  в  эпоху  СССР,  по  праву   можно  считать
Останкинскую телебашню. Это самая высокая теле и радиотрансляционная башня в России и СНГ.
Среди башен самой высокой в мире с 1967 по 1974 год считалась именно Останкинская башня в
Москве. Ее высота – 536 метров.
Устройство башни  натянутые тросы внутри корпуса, сжимающие железобетон; таким образом,
увеличивая прочность конструкции. Во время пожара группа тросов была повреждена огнем, в следствии
чего   башня   стала   крениться,   и   возникла   угроза   ее   падения.   Однако   этого   не   произошло,   и   после
локализации пожара тросовые конструкции поддерживающие устойчивость башни были восстановлены.
16 Из современных небоскребов Москвы можно выделить строящийся международный деловой центр
«МоскваСити».   В   этой   серии   объектов   будет   сочетаться   как   бизнесцентры,   так   и   объекты   для
проживания. По замыслу авторов проекта самым высоким небоскребом этой серии должна стать 118
этажная «Башня «Россия», высота которой должна достигать 612 метров.
В целом  же,  строительство   небоскребов  в  России,  в тех  же  объемах  как  за границей,  пока не
практикуется.   И   тут   существует   ряд   причин.   Самая   главная   заключается   в   том,   что   земли   у   нас
достаточно, а значит воздвигать небоскребы просто нецелесообразно.
17 Необходимо также принять во внимание российский климат. Для того, чтобы отапливать подобное
здание, которое на приличной высоте будет обдуваться сильными ветрами, потребуется дополнительная
энергия. Есть и еще ряд причин: технологии, качество работ, уровень подготовки и прочее.
10. Жилой комплекс «Елена» в Саратове
Жилой комплекс «ЕЛЕНА» является визитной карточкой Саратова:
-Самое высокое здание Поволжья (высота 134 м.).
-Уникальный панорамный вид из окон на р.Волга и г.Саратов.
-Пешая доступность от набережной.
-Здание находится в окружении сложившихся объектов городской инфраструктуры.
На кафедре гидрологии и инженерной геологии СГУ  говорят, что главные проблемы для строительства
высоток на нашей территории  это грунтовые воды и оползни. И строить здесь чтолибо без учета
влияния этих двух факторов просто нельзя. «Сваи опираются на грунты, которые находятся в состоянии
водонасыщения уже сотни и тысячи лет. Конечно, и здесь грунтовые воды вредят. Когда затапливаются
подвалы,   то   это   ухудшает   условия   эксплуатации   дома,   его   санитарное   состояние.   Но   угрозы
возникновения аварийных ситуаций нет». Настоящие небоскребы, этажей в 50, а то и 100, в Саратове,
скорее всего, вряд ли когданибудь появятся. Главная причина  экономическая. Некому в нашем городе
сооружать такие циклопические постройки. На это нет бюджетов: огромные «билдинги» могут позволить
18 тем
себе только крупные корпорации. Они либо строят их для себя, либо готовы платить за аренду в таких
зданиях,
небоскребы.
Что касается собственно высоты зданий, то раньше за точку отсчета было принято брать допустимую для
панельных домов отметку в 24 этажа. Все, что больше,  уже «высотка». Теперь некоторые московские
эксперты предлагает вести отсчет от 30го этажа.
застройщиков
возводить

мотивируя

самым

Заключение
Изучив   историю   возникновения   высоких   зданий,   я   сделала   вывод,   что   во   все   времена   люди
стремились возводить, отличающиеся особой высотой здания. Вопервых, что бы показать свою мощь, во
вторых с практической целью – как смотровая площадка, для выявления пожаров, нападения чужих
стран.
И   в   наше   время   в   каждой   стране,   на   всех   континентах   есть   свои   небоскребы.   Многие   страны
возводят самые разнообразные высотные здания в надежде считаться лидером.
Я   выделила   пять   самых   высоких   зданий   на   2013   год.   Информация   о   первенстве   небоскребов
каждый   год  меняется.  Это  подтверждается   тем,  что  еще  в   начале   2012  года  небоскреб   Тайбэй   101
занимал вторую позицию в рейтинге самых высоких зданий, а в конце этого же года – уже третье место.
Так как в 2012 году была построена Часовая Королевская башня в Мекке и она по высоте стала занимать
второе место.
Каждый   из   самых   высоких   небоскребов   уникален.   Например,   Башни   Петронас   остаются   в
настоящий момент самыми высокими башнями – близнецами, а так же за «Небесным Мостом», который
соединяет эти башни, закреплен титул – самый высокий 2этажнй мост в мире.
  Всемирный   финансовый   центр   в   Шанхае   уникален   своей   формой.   Его   шутливо   сравнивают   с
огромной открывашкой для бутылок изза окна на вершине.
Небоскреб   Тайбэй   101   поразил   своей   конструкцией,   в   центре   которой   находится   гигантский
стальной   шар,   который   подвешен   на   прочных   тросах   в   открытой   полости.   Это   шар   колеблется   и
компенсирует движения здания, вызванные сильными порывами ветра.
И, наконец, сверхнебоскреб Бурдж Халифа, который поразил меня своей мощью, когда я увидела
его впервые. Мне даже не верилось, что все это смог спроектировать и построить человек.
Мне было очень интересно узнать, что Останкинская телебашня является самой высокой теле и
радиотрансляционной башней в России. А так же она была самой высокой среди башен в мире с 1967 по
1974 год.   Но в целом в России не принято повсеместно строить небоскребы. Вопервых, потому что
земли   у   нас   в   России   достаточно   и   строительство   небоскреба   обойдется   дороже,   чем   вариант   с
постройкой еще одного небольшого здания. Вовторых, изза сурового климата.
19 В   ходе   моей   работы,   изучая   информацию   о   сверхскоростных   лифтах,   которые   установлены   в
небоскребах, в частности, в Бурдж Халифа, я провела эксперимент, в ходе которого выяснила, сколько
времени потребовалось бы, чтобы подняться на смотровую площадку Бурдж Халифы, если бы в здании
стояли стандартные лифты, а не сверхскоростные. И у меня получилось 10 минут 33 секунд, вместо
полторы минуты, которые занимают сейчас, чтобы добраться туда фактически.
В итоге, работая над этой темой, я узнала много нового : где находятся самые высокие здания, как
и когда их строили, что являлось материалом для их строительства и какие новые дерзкие проекты
готовятся для реализации людьми создающими «мост» между землей и небом.
20

file_name: Проект НЕБОСКРЕБЫ.docx

intro: Презентация

title: Исследовательская работа "Высотой до неба"


extracted_text:
Консультацияпрактикум
для родителей
средней группы
Как быстро и без
проблем научить
ребенка говорить
звук «р»? Дети учатся очень быстро, и большинство социальных навыков приобретают, просто подражая
родителям. Но что делать, если показать пример или объяснить, как это делается, недостаточно? К
числу таких проблем относится способность выговаривать звук «р». Стоит признать, что этот звук
является   наиболее   сложным   для   произношения,   и   немудрено,   что   не   каждому   малышу   под   силу
справиться с ним самостоятельно.
А   ведь   правильное   произношение   всех   звуков   необходимо   для   того,   чтобы   в дальнейшем
не возникало   проблем   при   чтении   и письме.   Прежде   всего,
  нужно   настроиться   на долгий
и кропотливый труд. Для вызывания звука «Р» может понадобиться несколько недель,  месяцев, а то и
целый год.
Давайте разберемся,   что должны знать родители, прежде чем приступать к такой ответственной
задаче.
Первое,  что надлежит сделать родителям, чье чадо не выговаривает звук «Р», – оценить масштаб
проблемы. Ребенок может не произносить звуки в силу разных причин. Вот основные из них.
1.  Дефекты   речи   у окружающих.   Если   один   из родителей,   бабушка   или   няня   неправильно
произносит те или иные звуки, с большой долей вероятности такой же дефект будет и у малыша. Ведь
он все повторяет за взрослыми.
2.Рановато.   Ребенок   может   быть   неспособен   правильно   произносить   определенные   звуки   в   силу
возраста. Речевой аппарат медленно развивается чисто физиологически. Нормальным возрастом, к
которому малыш должен научиться верно произносить большинство звуков, считается 5 лет. Однако
заковыристому звуку «р» дают отсрочку до 6 лет.
3.«Уздечка».  Причина может крыться в строении подъязычной связки, или «уздечки». Она может
быть неразвита или слишком коротка для того, чтобы малыш смог достать языком до нёба. В данном
случае самолечение недопустимо, диагностировать проблему и решить ее может только опытный врач.
4.Речевой аппарат. Возможно, у ребенка малоподвижный артикуляционный аппарат, и ввиду этого он
не может придать нужное положение языку и губам.
5.Речевой слух. Есть вероятность, что малыш не выговаривает некоторые звуки изза того, что не
может отличить их от других. Речевой слух – это способность ребенка распознавать все звуки, что
произносят   взрослые,   и   отличать   их   друг   от   друга.   Как   правило,   недостатки   речевого   слуха   не
ограничиваются звуком «р» — ребенок в большинстве случаев не выговаривает и путает и другие
звуки.
6.   Речевое   дыхание.  Звуки   образуются   в   фазе   выдоха,   который   мы   производим   легкими.   Если
у ребенка, например, хронический гайморит, аденоиды, сердечнососудистое заболевание, то воздух
идет через дыхательные пути не типично, что нередко влияет на дикцию.
Неправильное произношения звука «р» может проявляться поразному. Вопервых, ребенок может произносить нужный звук, но неправильно, нетипично для русской речи.
Кроха может выговаривать «р» картаво, или гнусаво, или с излишней вибрацией.
Вовторых, дети могут «проглатывать» в словах нужный звук. В этом случае ребятишки не забивают
себе голову, пытаясь както заменить трудный звук, а просто пропускают его.
Втретьих, и это самый распространенный случай, малыш заменяет не поддающийся звук на другой,
близкий по звучанию. Наиболее частые аналоги звука «р» — это «л», «ль» и «й».
Не стоит ждать шести лет в надежде, что ребенок сам научится выговаривать «р». Уже с 4,55
лет стоит начать помогать малютке если не учиться «рычать», то хотя бы подготовиться к этому.
Прежде всего, нужно подготовить речевой аппарат чада к предстоящим усилиям. Добиться
хороших результатов можно только при ежедневных занятиях, длящихся около 20 минут. Главное в
этом деле не впадать в крайности и не требовать от ребенка долгой работы. Эти упражнения идут на
пользу только до некоторых пор, при злоупотреблении ими они способны лишь отдалить эффект. О
том, что во время занятий, необходимо быть максимально добродушно настроенным и говорить не
приходится. Ребенок может не понять ваших объяснений, у него не всегда хватит сил и ловкости
делать абсолютно правильно все упражнения – это вы должны переносить со стоическим терпением.
Желательно, чтобы ваш ученик воспринимал «Лошадку» или «Чашечку» как веселую игру, от этого
процесс вызывания звука только ускорится.
Приступаем к играмзанятиям...
«Индюк»
«Цоканье»
Предложите малышу отправиться вместе с вами в путешествие на конях. Поочередно «присасывая» и
отрывая язык от неба, подражайте цокоту копыт. Устройте соревнование – кто громче цокает или кто
быстрее скачет (ускорьте тем цоканья). Обратите внимание на то, только медленное «цоканье»
растягивает уздечку.

Мы   скакалискакалискакали.   Смотри!   Вот   птичий   двор.   Здесь   живут   куры,   утки,   гуси.   А   еще
большой индюк! И он говорит вот так! Показываем малышу образец – быстро выбрасываем язык
между зубами и губами, звук похож на «блблбл». Обратитесь к малышу, предложите попробовать

сделать
«Прыжки»

Перед выполнением этого упражнения вымойте руки. Встаньте перед зеркалом и продолжите сказку.
Мы гуляли  по  двору, а вот теперь давай зайдем в дом. Открой шире ротикдомик. А кто живет в
домике?   Правильно!   Язычок.   Давай   найдем   пол   и   потолок   в   нашем   домике   (малыш   показывает
пальцем). А теперь найди на потолке диванчик (бугорки за зубами). Пусть веселый язычок попрыгает
от   диванчика   на   потолке   до   пола   и   обратно!   Обратите   внимание   ребенка   –   язык   находится   на
«диванчике»,

«Барабан»
Ставим язычок на диванчик и начинаем барабанить: «Дддддд» (следим за широко открытым ртом и
улыбкой). Барабанить можно медленно, быстро, музыкально. Укрепляются мышцы кончика языка, а
именно кончик и участвует в образовании звука «р».
«Маляр»
Ставим   язычок   у   основания   верхних   зубов   и   как   кисточкой   ведем   язычком   по   нёбу   от   зубов   к
горлышку и обратно.
«Чашечка»
зубах.

а

на

так
же.
не Кладем расслабленный язычок на нижнюю губу, поднимаем кончик языка и боковые края, пока не
получится чашечка. Удерживаем под счет.
Есть достаточно большое количество упражнений, но эти наиболее простые и доступные.
Следует отметить, что сами по себе эти упражнения только развивают мышцы языка и не могут
вызвать нужный звук. Существует большое количество способов вызывания звука «р».
Один из них – по подражанию – предполагает, что вы сами покажете, как правильно рычать. И
если со взрослым фокус вряд ли пройдет, то дети, благодаря гибкости ума, запросто могут осилить
таким способом этот звук.
Если же поставить «р» по подражанию не получилось, то можно выбрать другой способ. Один
из них называется «Моторчик». Суть этого упражнения заключается в следующем: ребенок широко
открывает рот, упираясь в бугорки за верхними зубами, и начинается быстробыстро произносить звук
«д». При этом необходимо пальцем или гладким округлым черенком чайной ложки проводить по
нижней поверхности языка – чем быстрее, тем лучше. Следите за тем, чтобы челюсть ребенка не
двигалась, тогда вы получите в конце концов нечто похожее на «дррр».

    От «Грибка»  попросите ребенка «присосать» язычок к небу, максимально широко открыть
рот, улыбнуться и сильно подуть на «грибок»   сдуть листочек с грибка. Очень часто, с первого раза,
можно услышать «ТРРРРР».
Следующий шаг – научить ребенка произносить звук «р» отдельно. Это тоже лучше обставить в
игровой форме – просить кроху показать, как рычит волк, как тарахтит трактор и так далее. После
того, как малыш научится «рычать», следует обучить его вставлять «р» в слоги и слова.
Поскольку   дети   —   это   великие   «повторюшки»,   при   каждом   удобном   случае   не   ленитесь
демонстрировать своему малышу, как здорово и умело вы сами произносите звук Р. По сути именно
вы и есть для вашего ребенка — самый лучший учитель и наставник.
Наклоняйтесь к нему поближе, чтобы он не только слышал вас, но и видел положение ваших
губ, мимику лица. Чаще всего именно так, подражая «под копирку», дети и учатся произносить звуки.
Будьте ребенку терпеливым (и при этом забавным, улыбчивым!) примером — и он обязательно освоит
правильное произношение. И наберитесь терпения — ни один логопед в мире не скажет, сколько
времени нужно будет заниматься. У ребенка может вырваться звук и на первом занятии, и через
полгода, через год.

file_name: консультация-практикум для родителей.docx

intro:
Дети учатся очень быстро, и большинство социальных навыков приобретают, просто подражая родителям. Но что делать, если показать пример или объяснить, как это делается, недостаточно? К числу таких проблем относится способность выговаривать звук «р». Стоит признать, что этот звук является наиболее сложным для произношения, и немудрено, что не каждому малышу под силу справиться с ним самостоятельно.
Правильное произношение всех звуков необходимо для того, чтобы в дальнейшем не возникало проблем при чтении и письме. Прежде всего,  нужно настроиться на долгий и кропотливый труд. Для вызывания звука «Р» может понадобиться несколько недель,  месяцев, а то и целый год.

дефектология

group: Педагогика

title: Консультация-практикум для родителей средней группы "Как быстро и без проблем научить ребенка говорить звук «р»?"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
 «О самом главном…»

Выполнила: учитель русского языка
и литературы В.Я. Кожухова Цели:
1) дать ученикам представление о том, что такое здоровый образ жизни;
2) приобщить учащихся к здоровому образу жизни;
3) добиться формирования у учащихся активной позиции по данной проблеме;
4) развивать творческие способности, память, внимание, познавательный интерес.
Задачи:
1) Приобщить обучающихся к проблеме сохранения здоровья, как источнику нравственности.
2) Воспитывать собственную ответственность за здоровье.
Оборудование:
1) Мультимедийное сопровождение.
2) На доске название мероприятия, эпиграф « Здоровье – всему голова» (пословица).
3) Выставка научной литературы по профилактике здорового образа жизни.
4) Выставка работ обучающихся в изостудии.
Дети рассаживаются по группам.
Ведущий:
Ход мероприятия:
 Жизнь – это не то, что происходит с нами, а то что мы можем сделать с ней. Можно
плыть по течению, затерявшись в толпе, а можно стать не таким как все. У каждого человека
всегда   есть   выбор:   борьба   или   бездействие,   стремление   вперед   или   смирение   с
обыденностью? Что выберешь ты? Тропа, по которой ты идешь сейчас, определит в будущем
твою судьбу. Можно ли ожидать хороших результатов потом, если не прикладывать никаких
усилий сейчас? Это все равно, что надеяться на богатый урожай осенью, ничего не посеяв
весной. Кто мало работает над собой  тот не может получать от жизни много. Иметь чтото,
не прикладывая никаких усилий – это иллюзия, это обман.
 Хватит дремать! Пора проснуться и действовать, добиваться успеха!
В настоящее время всё чаще с экранов телевизоров мы слышим о том, что многие
россияне стали успешными людьми. Быть успешным человеком – это современно. Что же
такое успех? (удача, радость, победа, счастье, труд)
Давайте заглянем в словарь С.И. Ожегова  (чтение значение слова успешный).
Как стать успешным человеком? Что для этого нужно? (крепкое здоровье, активное участие в
творческих делах, взаимоотношения между людьми).
Что же такое здоровье?
«Именно   здоровье   людей   должно   служить   главной   визитной   карточкой   социально
экономической зрелости, культуры и преуспевание государства». (И.И. Брехман). «Здоровье
– не личное дело каждого человека. Здоровый человек живет полноценной жизнью и приносит
пользу обществу».
Самое дорогое, что есть у человека – это здоровье. Быть здоровым – естественное
желание   человека.   Он   рано   или   поздно   задумывается   о   своем   здоровье.   Сегодня   мы
попробуем разобраться в этом самом главном вопросе. Для этого мы рассмотрим здоровье в
трех направлениях.
Здоровье
2 Духовное (чтение, музыка, природа)
Физическое   (гигиена,   питание,   закаливание,   физическое   упражнения,   отказ   от   вредных
привычек)
Социальное (общение)
Я хочу представить экспертную группу:
Психолог – Афанасьева Наталья Михайловна
Учитель биологии – Ибатуллина Светлана Анесовна
Учитель ИЗО – Лысова Марина Николаевна
За много веков до нашего времени мудрец сказал глубоко и просто: «Познай себя!
Человек сможет всё, что захочет».
1) Александр Македонский знал в лицо каждого из тридцати тысяч своих солдат.
2) Художница Лина По, потеряв зрение, на ощупь создала более ста скульптур.
3) Венгерский шахматист Янош Флеш в 1960 году установил рекорд, играя по памяти на
52 досках.
4) Память   человека   способна   вместить   столько   информации,   сколько   ее   хранится   в
хранилищах самой крупной библиотеки.
Говорят, что гений – это 1% вдохновения + 99% потения.
А вы всегда выполняете работу в полную силу? Что вам мешает выполнять добросовестно?
(лень, неорганизованность, бесхарактерность, слабая сила воли).
Поэтому, чтобы достичь успеха, каждый человек должен знать о своих неограниченных
возможностях   и   должен   захотеть   их   реализовать.   Для   этого   нужно   обладать   стойким
характером.
И сейчас мы проведем конкурс «Кругозор» для группы «Духовное здоровье».
Задание.
Назвать:
1) общественное книгохранилище (библиотека);
2) Искусство писать четким, красивым подчерком (каллиграфия);
3) бывают свои, чужие, библиотечные (книги);
4) Автор строк « Тяжело в учении – легко в бою» (полководец Александр Суворов);
5) Небесное тело, вращающееся вокруг Солнца и получающее от него свет и тепло (планета);
Раздача жетонов.
Чтение стихотворения Н. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться».
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Гони ее от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому
Через сугроб, через ухаб!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай с нее узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
3 Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвет.
А ты хватай ее за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой почеловечьи
Училась заново она.
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Слово предоставаляется  эксперту Лысовой М.Н. (о достижениях воспитанников изостудии)
Сценка 1
1) Здорово, Викча!
2) Здорово, Лерча
1) Как дела? Где тусуешься?
2) Да   так,   дела   стремные.   А   где   тусуюсь?   На   дискачах.   Слышишь,   у   тебя   шнурки   в
стакане?
1) А меня както не колышет!
2) Ну, ладно, а то меня предки ждут.
1) Везуха тебе, а мне ещё мозги парить.
Сценка 2
1) Здравствуй, Лена!
2) Здравствуй, Инна!
1) Как твои дела?
2) Спасибо, хорошо.
1) А твои?
2) Тоже неплохо.
1) как поживают твои родители?
2) Всё нормально.
1) До свидания, Лена.
2) До свидания, Инна!
Чем отличаются эти ситуации? За кем приятно наблюдать? Почему?
Слово эксперту. Нужно избегать жаргонизма в речи, по возможности говорить красиво,
сдерживать себя, выбирать нужный тон, жесты, мимику.
 Задание группе «Социальное здоровье»:
1) Кто здоровается первым, если встретились старший и младший (младший);
2) Ты  идешь   с  товарищем  по  улице.  Он   поздоровался  с   незнакомым   тебе  человеком,
приостановился. Надо ли здороваться тебе? (да);
3) Вы вошли в автобус на заднюю площадку и увидели, что у передней дверки стоят ваши
друзья. Как надо с ними поздороваться? (Просто кивнуть);
4) Кто   первым   подает   руку   при   приветствии:   старший      младшему   или   наоборот,
мужчина  женщине или наоборот? (старший  младшему, женщина  мужчине);
5) Кто должен первым закончить телефонный разговор? (Тот, кто его начал).
Раздача жетонов.
4 Вывод:   мнения   ваши   расходятся,   французы   говорят:   «Первым   здоровается   тот,   кто
вежливее».
Вывод психолога. В разных странах люди приветствуют друг друга по–разному. Монголы
говорят: «Здоров ли ваш скот?»
Африканцы: «Я тебя вижу».
Китайцы: «Если вы сегодня».
Русские: «Здравствуйте!» т.е. желают здравия, здоровья.
Но у всех народов уклониться от приветствия считается верхом неприличия и неуважения
к окружающим. (чтение стихотворения В. Солоухина под музыку)
  Здравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть были совсем не знакомы.
 Здравствуйте!
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «Здравствуйте», больше ведь мы
Ничего не сказали.
От чего же на капельку солнца
Прибавилось в мире?
От чего же на капельку радостней сделалась жизнь?
Ведущий. Давайте проведем небольшой тест, который, позволит очень быстро определить
состояние вашего организма.
Встаньте.
1) наклонить голову к левому, затем к правому плечу.
2) если нет напряжения и боли – отлично.
3) наклонитесь вперед. Достаньте руками пальцы ног.
4) гибкость   рук   проверяется   соединением   их   вместе   ладонями   и   попыткой   согнуть
пальцы назад под углом 90 градусов по отношению к ладони.
Спасибо.
Здоровье – мудрых гонорар (Пьер Жан Беранже).
Задание группе «Физическое здоровье»:
1) назвать 5 составляющих здоровья? (гигиена, питание, закаливание, физическое упражнения,
отказ от вредных привычек);
2) Что относится к личной гигиене? (уход за телом, уход за одеждой);
3) Как нужно закаляться? (утренняя гимнастика, водные процедуры, природные факторы:
солнце, воздух и вода);
4)   Что   такое   рациональное   питание?   (Жиры,   белки   и   углеводы,   витамины,   минеральные
вещества);
5) Что дает отказ от вредных привычек?
Слово эксперту. Что дает нам здоровье?
1) Физический комфорт:
  зрение;
  ловкие руки;
  быстрые ноги;
  белые зубы;
  хорошее пищеварение.
2) Возможности:
  учиться;
  делать карьеру;
  обладать материальными и духовными ценностями;
5  полноценно общаться;

Ведущий. Здоровье – это состояние полного физического и психического здоровья.
Давайте поподробнее поговорим о вредных привычках. (обучающиеся по группам готовят
сообщения об алкоголизме, табакокурении, наркомании). (просмотр слайдов).

Чтение стихотворения
5 важных правил в жизни соблюдай
И на земле получишь рай.
В делах мирских не возмущай покой,
Зря не рискуй своею головой.
Здоровье береги, как редкий клад.
Живи в достатке, но не будь богат.
И пусть приходит разделить досуг
К тебе надежный и сердечный друг.
Игра на аккордеоне Свистунова 6А. Башкирский танец учащиеся 8 класса. Исполнение песни
учащихся 11 класса.
Итог. Сегодня мы говорили о самом главном.
Здоровье – царство смеха
Сам смех – тропа к успеху
И всё нам удается
Когда душа смеется.
Рефлексия.
1)
2)
3)
4)
5)
Сегодня для меня главным было……
Пожалуй, я попробую………
Больше всего мне запомнилось……
Я сегодня понял, что…….
Для себя я возьму……
Подсчитывается количество жетонов. Награждение команд.
6

file_name: О самом главном.doc

intro:
Приобщить обучающихся к проблеме сохранения здоровья, как источнику нравственности. Воспитывать собственную ответственность за здоровье.
- Жизнь – это не то, что происходит с нами, а то что мы можем сделать с ней. Можно плыть по течению, затерявшись в толпе, а можно стать не таким как все. У каждого человека всегда есть выбор: борьба или бездействие, стремление вперед или смирение с  обыденностью? Что выберешь ты? Тропа, по которой ты идешь сейчас, определит в будущем твою судьбу. Можно ли ожидать хороших результатов потом, если не прикладывать никаких усилий сейчас? Это все равно, что надеяться на богатый урожай осенью, ничего не посеяв весной. Кто мало работает над собой - тот не может получать от жизни много. Иметь что-то, не прикладывая никаких усилий – это иллюзия, это обман.
- Хватит дремать! Пора проснуться и действовать, добиваться успеха!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: «О самом главном…»


extracted_text:
Акмолинская область
Буландынский район
КГУ «Аккайинская основная школа»
(областной семинар)
Подготовила: Шнайдер Александра Александровна
учитель химии и биологии
2014 – 2015 учебный год Открытый урок по химии в 8 классе.
Тема урока: Классификация кислот, их состав и свойства.
Цели урока:

Образовательная: Познакомить учащихся с одним из важнейших классов
неорганических соединений, изучить состав, строение, классификацию и
свойства кислот.
Воспитательная: воспитывать сознательное отношение к учебному труду,
     Развивающая: Совершенствовать практические умения и навыки работы с
лабораторным оборудованием и химическими реактивами; дополнить знания
учащихся о правилах работы в химическом кабинете; развивать умение наблюдать,
выделять главное, обобщать, делать выводы; решать уравнения и задачи;  развитие
навыков работы в группе.

чувство ответственности, развивать интерес к знаниям; закрепить навыки
безопасного обращения с реактивами и кислотами, с которыми часто имеют дело в
повседневной жизни.
Тип урока: урок формирования новых знаний с элементами критического
мышления
Форма урока: индивидуальная и групповая работа
Методы и методические приемы: объяснительноиллюстративные (рассказ с
элементами беседы, демонстрационный), создание проблемной ситуации,
практическая работа.
Предполагаемые результаты обучения:

знать: понятие «кислота», формулы кислот, классификацию кислот,

признаки действия кислот на индикаторы; правила ТБ при работе с кислотами.
уметь: выбирать формулы кислот среди предложенных формул веществ,
классифицировать кислоты по наличию кислорода, по числу атомов водорода,
определять кислоту с помощью индикаторов, работать с растворами кислот,
соблюдая правила техники безопасности.
Оборудование:



компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point;
набор для практической работы учащихся: штатив с пробирками,
индикаторы (лакмус, метиловый оранжевый, фенолфталеин универсальная
индикаторная бумага), растворы кислот HCl, H2SO4;
рабочий лист, содержащий задания и описания опыта.
1. Организационный  момент.
Ход урока. 2. Психологический настрой (видеоролик)
(Класс делиться на 2 группы. В каждой группе выбирается спикер, который будет
оценивать работу учащихся  на уроке. Спикера оценивает вся группа)
3. Актуализация знаний.
Учитель: Каждый находящийся в классе ученик 8 класса не может   заявить,
что он все знает. В правоте этих слов мы сегодня с вами убедимся. Девизом нашего
урока пусть будет высказывание великого мыслителя П. Лапласа:(слайд 1)

                                То, что мы знаем – ограничено;
                                То, что не знаем – бесконечно.
1) Мы знакомимся с основными классами неорганических соединений. Вспомним, с
какими классами вы уже знакомы?
Загадка    (слайд 2)
Если в паре элементов
Кислород вторым стоит,
Ты же знаешь, эта пара
Называется …    (оксид)
Вопросы:
 Что такое оксид? Чем они отличаются от других классов веществ?
Загадка   (слайд 3)
Если формулы начало
Представляется с металла,
ОН – красуется затем,
Вещества знакомы всем.
Не надо придумывать им название
Ведь эти вещества …   (основания)
Вопросы:
 Что такое основания? Как отличить основания от других классов?   (слайд 4)
2) Задание:
Распределите формулы по классам в таблицу (работа в группах) (слайд 5)
     Na2O, CuOH, HCl, Ca(OH)2, K2O, Fe2O3, HNO3, H2CO3, CaO, Fe(OH)2, Al(OH)3,
H2SO4, H3PO4
Затем, один ученик из группы выходит к доске и дает им названия:  (слайд 6)
Ответ учащегося:
1. Na2O – оксид натрия
    K2O – оксид калия
    Fe2O3 – оксид железа (III)
    CaO – оксид кальция
2. Ca(OH)2 – гидроксид кальция CuOH – гидроксид меди (I)
         Fe(OH)2 – гидроксид железа (II)
         Al(OH)3 – гидроксид алюминия (III)
4. Мотивация.
Учитель: Молодцы. Справились с заданием. Ребята, почему у вас остались лишние
карточки? (слайд 7)  Что общего у этих веществ? Можно ли оставшиеся формулы
объединить в одну группу?
Ответ учащегося: Все оставшиеся вещества начинаются с атома водорода.
Учитель: Правильно. И так, мы сегодня познакомимся еще с одним классом
неорганической химии – кислотами. (слайд 8)
5. Изучение новой темы урока.
Целеполагание.
 Как вы думаете, что мы должны знать про класс неорганических соединений
«Кислоты»?  (слайд 9)
1) Состав     (слайд 10)
Кислоты – это сложные вещества, состоящие из атомов водорода, который может
замещаться на атом металла и кислотных остатков.
Знакомство с кислотами  (слайд 1114)

2) Классификация кислот
(работа со слайдом)
 Чем отличаются приведенные пары кислот?  (слайд 15)
По примерам кислот называют признаки классификации.
Ответ:
а) По наличию кислорода: бескислородные и кислородсодержащие (заполнение
схемы 1 в рабочем листе). (слайд 16)
б) По количеству кислорода: одноосновные, двухосновные, трёхосновные
(заполнение схемы 2 в рабочем листе). (слайд 17)
Вопрос:
Какие кислоты вам знакомы из жизненного опыта?
Яблочная, лимонная, уксусная, молочная и др.
в) По происхождению: органические и неорганические  (слайд 1819) 3) Свойства кислот.
а) Физические свойства  (слайд 20)
большинство кислот кислые на вкус
жидкости (исключение H2SiO3)
хорошо растворимые в воде (исключение H2SiO3)
б) Правила ТБ при работе с едкими веществами. (слайд 2122)
Учитель каждому ученику раздает памятки по ТБ:
1. Необходимо наливать в пробирку количество кислоты, которое указано в
инструкции.
2. Заполнять пробирку можно только на 1/3 объема.
3. Взбалтывать вещества следует, слегка покачивая пробиркой, при этом не
закрывать ее отверстие пальцем.
4.При разбавлении концентрированной серной кислоты выделяется большое
количество теплоты. Поэтому смешивать концентрированную кислоту с
водой следует с большой осторожностью: надо вливать серную кислоту в воду,
а не наоборот. Если вливать воду в серную кислоту, то часть воды за счет
выделения теплоты может нагреться до кипения. Кислота начнет
разбрызгиваться и может попасть на кожу, в глаза.
5.Концентрированная серная кислота вызывает ожоги. Поэтому попавшую на
кожу или ткань кислоту необходимо тотчас стряхнуть, смыть большим
количеством воды, а затем раствором питьевой соды и вновь смыть водой.
Первая помощь при ожогах едкими веществами   (слайд 23)
Физкультминутка. (слайд 24)
Учитель называет формулы оксидов, учащиеся хлопают в ладоши, если формулу
оснований – топают ногой, формулу кислоты – кивают головой.
в) Химические свойства кислот (слайд 25)
Учитель: (слайд 26) Однажды английский химик Р. Бойль, изучая свойства
соляной кислоты, закупленной в Германии у И. Глаубера, случайно пролил ее.
Кислота попала на синефиолетовые лепестки фиалок. Спустя некоторое время
лепестки стали яркокрасными. Это явление удивило Р. Бойля, и он тут же провел
серию опытов с разными кислотами и цветкам разных растений. Оказалось, что и
васильки, и розы, и цветки некоторых других растений изменяли свою окраску при
действии кислот. После некоторых раздумий такие вещества Р. Бойль назвал
индикаторами, что в переводе с латинского означало "указатели". Эти вещества
затем стали использовать многие химики в опытах для распознавания кислот.
 Что такое индикаторы? Опыт. Исследование окраски индикаторов в кислотных средах.
1. Водные растворы кислот реагируют с индикаторами. Дайте определение, какие
вещества называют индикаторами? (работа по учебнику)
Ответ учащегося: вещества, под действием которых растворы кислот и
щелочей меняют свой цвет, называют индикаторами.
Опыт 1: Демонстрация изменения окраски (просмотр видеоролика) (слайд 27)
лакмус
красный
метиловый
оранжевый
розовый
фенолфталеин
бесцветный
2. Характерным свойством кислот является взаимодействие с металлами.

Опыт 2: В пробирки с кислотой опускаем железо, цинк и медь.    (слайд 28)
цинк
железо
Пузырьки газа выделяются
Пузырьки газа выделяются
интенсивно
Zn +  H2SO4  Zn(SO4)  + H2
менее интенсивно
2Fe +  3H2SO4  Fe2(SO4)3  + 3H2
медь
Пузырьки газа не
выделяются.
Знакомство с рядом вытеснения металлов. Учебник, стр. 102. Все металлы,
стоящие до водорода, способны вытеснять его из кислот, а все металлы, стоящие
после водорода, в реакцию с кислотами не вступают. (слайд 29)
4) Применение кислот (слайд 3031)
 Назовите области применения кислот.
Медицина: аскорбиновая, фолиевая, липоевая, ацетилсалициловая (слайд 20).
Кулинария: уксусная, лимонная
6. Закрепление. (слайд 32)
Рассмотрены ли вопросы намеченные по теме «Кислоты» (Состав, классификация,
свойства. Как работать?)
(Повторение основных разделов темы: определение кислот; классификация;
физические и химические свойства; правила ТБ)
Повторение формул кислот (слайд 33)
Задание № 1     (слайд 34) А) Дан «текст», в котором «спрятаны» формулы кислот. Подчеркните и назовите
их.
H2OSOHBrNa2CO3MgBaH2CO3SO4K
H3PO4P2O5CaH2SHPNaNO2CS2NH3CO3
HClBaSHKSHH2NaOH2SiO3NaClH2SO4
Б) «Третий лишний»       (слайд 35)
Укажите кислоту, которая не соответствует признаку, объединяющему две другие.
Назовите кислоты.
а) H2S                                          б)H2SO4                                    в) HNO3
    HNO3                                          H3PO4                                         HF
    H3PO4                                         H2CO3                                        HBr
Задание № 2  (работа по учебнику)   (слайд 36)
Стр. 93      № 1
Mg + 2HCl =   MgCl2 + H2
Al + 3H2SO4 = Al2(SO4)3 + 3H2
Fe + 3H2SO4 = Fe2(SO4)3 + 3H2
Cu + HCl =
Задание № 3 (решить задачу) стр. 93  № 9       (слайд 37)
Со сколькими граммами серной кислоты может реагировать оксид натрия
массой 6,2 г?
7.  Рефлексия.    (слайд 38)
1)  Прием «Незаконченное предложение»
Сейчас я вам раздам листочки, которые вы должны заполнить.
 Сегодня на уроке я узнал…
 Было интересно…
 Было трудно…
 Я выполнял задания…
 Я смог…
 Меня удивило…
8. Итог урока.   (выставление оценок)
9. Домашнее задание.     (слайд 39) Стр. 93  № 7 (1 – 5)

Спасибо за урок!   (слайд 40)
Дата     ____________                                                                  Ф. И. ________________________
Рабочий лист
Урок по теме:_____________________________________________________________________
Задание
Распределите предложенные формулы по классам:
HCl, HNO3, H2SO4, Ca(OH)2, K2O, Na2O, Al2O3, Zn(OH)2, Al(OH)3.
Таблица 1.
               ОКСИДЫ
            ОСНОВАНИЯ
Таблица 2. Номенклатура кислот и солей
Название кислоты
Кислотный
остаток
Пример
соли
Название соли
Кислотный
оксид
Формула
кислоты
HF
HCl
HBr
HI
H2S
H2SO4
1
2
3
4
5
6 7
8
9
H2SO3
HNO3
H2CO3
10 H2SiO3
11 H3PO4
                                     Классификация кислот.
 Схема 1.                                                                Схема 2.
                    Кислоты                                                           Кислоты

   __________          ____________            _____________                 ____________
                                                                                ________________
Опыт.  Химические свойства кислот.
Налейте в 3 пробирки 12мл соляной кислоты HCl и добавьте в пробирки №1  №3  несколько
капель индикаторов. Запишите свои наблюдения в таблицу 3.
Таблица 3.  Изменение окраски индикатора.
ЛАКМУС
МЕТИЛОВЫ
Й
ОРАНЖЕВЫ
Й
ФЕНОЛФТАЛЕИН
НЕЙТРАЛЬНАЯ
СРЕДА
КИСЛОТНАЯ
СРЕДА
Задание №1
А) Дан «текст», в котором «спрятаны» формулы кислот. Подчеркните и назовите их.
H2OSOHBrNa2CO3MgBaH2CO3SO4KOH
H3PO4P2O5CaH2SHPNaNO2CS2NH3CO3
HClBaSHKSHH2NaOH2SiO3NaClH2SO4
Б) «Третий лишний»
Укажите кислоту, которая не соответствует признаку, объединяющему две другие. Назовите
кислоты.
а) H2S                                          б)H2SO4                                    в)HNO3
    HNO3                                          H3PO4                                       HF
    H3PO4                                         H2CO3                                      HBr
Задание № 2  (работа по учебнику) Стр. 93      № 1
Mg + 2HCl =
Al + 3H2SO4 =
Fe + 3H2SO4 =
Cu + HCl =
Задание № 3 (решить задачу) стр. 93  № 9
Со сколькими граммами серной кислоты может реагировать оксид натрия
массой 6,2 г?
Рефлексия.
 Сегодня на уроке я узнал…
 Было интересно…
 Было трудно…
 Я выполнял задания…
 Я смог…
 Меня удивило…
Домашнее задание:
§ 33 – 34
 стр. 93  № 7 (1 – 5)

file_name: Урок по химии КИСЛОТЫ.doc

intro:
Тема урока: Классификация кислот, их состав и свойства.

Цели урока:
•	Образовательная: Познакомить учащихся с одним из важнейших классов неорганических соединений, изучить состав, строение, классификацию и свойства кислот.
•	    Развивающая: Совершенствовать практические умения и навыки работы с лабораторным оборудованием и химическими реактивами; дополнить знания учащихся о правилах работы в химическом кабинете; развивать умение наблюдать, выделять главное, обобщать, делать выводы; решать уравнения и задачи;  развитие навыков работы в группе.
•	Воспитательная: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, чувство ответственности, развивать интерес к знаниям; закрепить навыки безопасного обращения с реактивами и кислотами, с которыми часто имеют дело в повседневной жизни.
Тип урока: урок формирования новых знаний с элементами критического мышления
Форма урока: индивидуальная и групповая работа
Методы и методические приемы: объяснительно-иллюстративные (рассказ с элементами беседы, демонстрационный), создание проблемной ситуации, практическая работа.Тема урока: Классификация кислот, их состав и свойства.

Цели урока:
•	Образовательная: Познакомить учащихся с одним из важнейших классов неорганических соединений, изучить состав, строение, классификацию и свойства кислот.
•	    Развивающая: Совершенствовать практические умения и навыки работы с лабораторным оборудованием и химическими реактивами; дополнить знания учащихся о правилах работы в химическом кабинете; развивать умение наблюдать, выделять главное, обобщать, делать выводы; решать уравнения и задачи;  развитие навыков работы в группе.
•	Воспитательная: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, чувство ответственности, развивать интерес к знаниям; закрепить навыки безопасного обращения с реактивами и кислотами, с которыми часто имеют дело в повседневной жизни.
Тип урока: урок формирования новых знаний с элементами критического мышления
Форма урока: индивидуальная и групповая работа
Методы и методические приемы: объяснительно-иллюстративные (рассказ с элементами беседы, демонстрационный), создание проблемной ситуации, практическая работа.

title: Урок по химии "Классификация кислот, их состав и свойства" (8 класс)


extracted_text:
Классный час, посвященный Победе в Великой Отечественной войне 1941
1945 годов Устный журнал «Долг памяти»
Цели:  Формирование у учащихся   гражданской зрелости, патриотизма через
военную тематику в литературных произведениях советской эпохи.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить учащихся с произведениями ВОВ.
Познакомить учащихся с судьбой некоторых писателей и их произведений.
Выявить причины популярности произведений ВОВ.
Определить значение произведений ВОВ.
Развивающие:
 Развивать навыки выразительного чтения текстов наизусть.
 Развивать познавательные способности учащихся.
 Способствовать развитию слуховой и зрительной памяти.
Воспитывающие:
 Прививать любовь к литературному творчеству советских писателей.
 Формировать читательский вкус учащихся.
 Формировать гражданскопатриотические качества личности
Оформление:   на  доске  –  название   урока,  эпиграф;   портреты   Жукова   Г.К.,
иллюстрации на тему ВОВ.
Эпиграф:  «Народ умирает, когда становится населением. А населением он
становится тогда, когда забывает свою историю» Ф. Абрамов.
МТО: компьютер, диски с записями песен.
Ход мероприятия:
1. Звучит  фонограмма песни «Последний бой»
Вступительное слово.
2. Чтение стихя «Моё поколение» поэтфронтовик Семён Гудзенко.
Нас не нужно жалеть, ведь и мы б никого б не жалели.
Мы пред нашим комбатом, как пред Господом Богом, чисты.
На живых порыжели от крови и глины шинели,
На могилах у мертвых расцвели голубые цветы,
Расцвели и опали … проходит четвертая осень.
Наши матери плачут, и ровесницы молча грустят.
Мы не знали любви, не изведали счастья ремесел,
Нам досталась на долю нелегкая участь солдат.
Кл.   рук.   Мы   в   вечном   долгу   перед   ними,   потому   что   за   нашу   жизнь   они
заплатили своими страданиями, своей кровью. И отдать этот долг мы можем
только памятью и уважением.
Вопрос:  Найдите ключевое слово и определите тему классного часа? (Долг
памяти).   Сегодня   наше   мероприятие   будет   проходить   в   форме   устного
журнала   «Долг   памяти».   В   течение   всего   классного   часа   вы   услышите
выступления учеников, подготовивших чтение наизусть отрывков на военную
тематику, а также рассказ из семейного альбома.
1 Страница «Солдаты победы» (Выступление учеников) Ученик: 22 июня 1941 года началась великая Отечественная война. В планах
Гитлера было захватить территорию, богатства нашей страны, большую часть
жителей уничтожить, как представителей низшей  неполноценной расы, остатки
населения   загнать   за   Урал,   в   приполярные   леса   и   болота.   И   на   сотни   лет
установить новый порядок, который должен держаться на господстве высшей
расы – арийцев.
Весь наш народ поднялся на борьбу против такого порядка. Долгие 4 года шла
война, миллионы солдат полегли на полях сражений, но наш народ всетаки
изгнал фашистов с нашей земли. Кровью вписаны   в историю России и битва
под Москвой, и Сталинград, и Курская битва, и снятие блокады Ленинграда, и
 (Звучит   фонограмма   песни   «На   безымянной
освобождение   Европы.
высоте»)
Ученик: 4 года шла война, 4 года работала машина истребления людей. До сих
пор   неизвестно   точное   количество   наших   погибших   солдат.   Очень   дорого
заплатил наш народ за эту победу.  Это наш солдат мерз в окопах, зарывался в
землю и вставал во весь рост под огнем немецких батарей, это он шел на танки
с винтовкой и гранатой, это он освобождал от фашистской нечисти страны
Европы, это он брал Берлин. Чтение отрывка наизусть Алексея Толстого
«Русский характер».
Ученик:  Победа в Великой Отечественной войне является подвигом многих
народов, сплотившихся не против немецкой нации, а против фашизма.
Солдаты   Победы:   русские,   украинцы,  белорусы,   татары,  чеченцы,   башкиры,
казахи,
  молдаване   –   представители   десятков
национальностей поднялись на войну с фашизмом и стали на этой войне одним
народом – народомпобедителем. Вспомнить всех поименно невозможно – их
миллионы, погибших, пропавших без вести, умерших от ран, в немецком плену.
Но если бы каждый из нас в святой день Победы вспомнил хотя бы одно имя,
то по всей России не осталось бы забытых солдат.
2 Страница «Имена, ставшие легендой»
Ученик:  В истории Великой Отечественной войны есть имена, ставшие по
настоящему легендарными. Это имена героев, чьи подвиги прославились на всю
страну. В их честь устанавливали памятники. Их именами называли улицы и
скверы, шахты и пароходы, школы и воинские части. О них складывали песни и
снимали кинофильмы. Герою Великой Отечественной войны посвятили свои
заметки   следующие   ученики.  (Выступление   ученика   о  маршале  Жукове
Георгии Константиновиче)
3 Страница  «Герой из семейного альбома»
  Кл. рук.: В нашей стране нет семьи, которая бы не получала похоронку с
фронта.   Огромное   значение   сыграли   женщины,   подростки,   которые   ковали
победу в тылу. Сегодня у нас присутствует выпускник, ныне студент БМПК
Сафин   Рамир,   который   является   победителем   районной   конференции
«Лаборатория   21   века»   в   2014   году,   призером   районной   конференции
«Дорогами   Отечества»   в   2014   году.     Послушайте   рассказ   о   героине   из
семейного альбома. (Выступлениепрезентация Сафина Рамира)
4 Страница «Неизвестный солдат»
  киргизы,
  грузины, Ученик: Говорят, что война не окончена пока не похоронен последний солдат.
В таком случае война у нас еще закончится нескоро, потому что не преданы
земле еще десятки тысяч солдат уже много лет действуют в России различные
поисковые отряды, которые разыскивают на полях сражений не захороненных
воинов, предают их земле. В братских могилах – десятки тысяч безымянных
солдат. Они отдали свои жизни за нас. За нашу свободу. Низкий поклон им и
вечная   память.   Предлагаю   почтить   память   всех   павших   в   Великой
отечественной войне минутой молчания.    (Минута молчания)
5 Страница «Украденная Победа»
Ученик:  Борьбу   с   фашизмом   вели   и   Европа,   и   Америка,   но   в   войну   они
вступили только в середине 1944 года, когда лучшие дивизии Гитлера были
уже   перемолоты   на   советскогерманском   фронте.   Так   что   можно   смело
сказать, что наша страна внесла решающий вклад в эту победу над фашизмом.
Но   в   последнее   время   усиливаются   попытки   принизить   значение   нашей
Победы,   приписать   заслуги   в   разгроме   фашизма   Америке,   Англии,   звучат
обвинения   в   адрес   советских   полководцев,   дескать,   не   правилам   воевали,
маршала   Жукова   обвиняют   в   том,   что   добивался   победы   любой   ценой.
Некоторые ветераны даже говорят об «украденной победе».
Как вы считаете, можно ли вообще украсть у народа победу? (Ответы детей)
Очень просто её украсть, если мы не будем помнить о ней, не будем изучать
историю Великой Отечественной войны, тогда мы поверим в любую ложь о ней.
Чтение наизусть отрывка Веры Пановой «Накануне Победы».
6 Заключительная страница.
Кл.   рук.:  Закрыта   последняя   страница   нашего   журнала.   Но   не   закрыты
страницы нашей памяти – памяти о Великой Победе. Общая боль, и общее горе,
и общая радость победы – все это объединяет людей разных национальностей в
один народ, о котором за границей говорят: «Это русские». Сегодня у нас в
гостях победитель Всероссийского конкурса «Живая классика» в 2015 году,
участник этого же конкурса 2016 года Шумихин Георгий. Чтение наизусть
отрывка Василия Субботина «Высота».
Прочитайте слова русского писателя Федора Абрамова (читает эпиграф).
«Вот поэтому и празднуют День Победы по всей России, поэтому и
вспоминают   герое,   места   боев,   поэтому   и   восстанавливают
захоронения   павших   воинов.   Это   нужно   не   мертвым,   это   нужно
живым».
В   заключение   хочу   прочитать   слова   А.С.   Пушкина,   которые   он   писал
П.Я. Чаадаеву: «Я далеко не восторгаюсь всем, что вижу вокруг себя… но
клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или
иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, какой нам бог её
дал.   Уважение   к   минувшему   –   вот   черта,   отличающая   образованность   от
дикости… гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не
уважать оной есть постыдное малодушие … дикость, подлость и невежество не
уважает прошедшего, пресмыкаясь перед одним настоящим». Мне кажется, что
эти слова поэта звучат сейчас очень современно. И через семьдесят один, и через сто лет мы будем помнить наших дедов и
прадедов, их подвиг во имя Отчизны.
Рефлексия.
1)
2)
3)
4)
Сегодня для меня главным было……
Больше всего мне запомнилось……
Я сегодня понял, что…….
Для себя я возьму……
 (Песня «День Победы»)

file_name: Устный журнал ВОВ.doc

intro:
Цели: Формирование у учащихся  гражданской зрелости, патриотизма через военную тематику в литературных произведениях советской эпохи.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить учащихся с произведениями ВОВ.
Познакомить учащихся с судьбой некоторых писателей и их произведений.
Выявить причины популярности произведений ВОВ.
Определить значение произведений ВОВ.
Развивающие:
 Развивать навыки выразительного чтения текстов наизусть.
 Развивать познавательные способности учащихся.
 Способствовать развитию слуховой и зрительной памяти.
Воспитывающие:
 Прививать любовь к литературному творчеству советских писателей.
 Формировать читательский вкус учащихся.
 Формировать гражданско-патриотические качества личности
Оформление: на доске – название урока, эпиграф; портреты Жукова Г.К., иллюстрации на тему ВОВ.
Эпиграф: «Народ умирает, когда становится населением. А населением он становится тогда, когда забывает свою историю» Ф. Абрамов.

title: Классный час, посвященный Победе в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов Устный журнал «Долг памяти»


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Челябинский метеорит» Содержание
Введение…………………………………………………………………………………...3
I. Космические тела, с которыми сталкиваются планеты………………………………4
II. Катастрофы на планете Земля………………………………………………………...5
III. Катастрофа в Челябинской области …………………………………………………
6
IV. Опрос очевидцев события……………………………………………………………8
Заключение……………………………………………………………………………….10
Список используемой литературы…………………………………………...................11
Приложения Озеро Чебаркуль находится от столицы Республики Башкортостан г.Уфы в 343
км.   15   февраля  2013   года  примерно   в  9   часов   20   минут   по   местному   времени
произошло падение метеорита в Челябинской области. Это событие вызвало большой
резонанс   в   обществе.   Поэтому   темой   нашей   исследовательской   работы   является
«Падение метеоритов».
В наше время стали актуальны вопросы о космических катастрофах. Но мы,
обычные люди, никогда не сталкиваемся на Земле с такими проблемами, поэтому
понятие «космическая катастрофа» для нас далека.
Однако, если посмотреть на фотографии Луны, Меркурия, Марса, то увидим,
что эти планеты просто разбомблены метеоритами.
Цели:
а) Изучить космические катастрофы на планете Земля.
б) Проанализировать материалы о космической катастрофе в Челябинской области.
Задачи:
а) Узнать о  космических телах, с которыми сталкиваются планеты
б) Выяснить, были ли у нас на планете Земля космические катастрофы.
в) Определить: где, как и когда произошла катастрофа в Челябинской области, и
каковы ее последствия.
I. Космические тела, с которыми сталкиваются планеты
Кроме   Солнца   и   девяти   больших   планет   со   спутниками,   «население»
Солнечной системы составляют так называемые малые тела. Их принято делить на
три класса: астероиды, кометы и метеорные тела (метеориты).
Астероиды (малые планеты) – космические тела размером в сотни километров
и меньше, движущиеся вокруг Солнца по эллиптическим орбитам, между орбитами
Марса и Юпитера. В кольце малых планет изредка происходит их столкновение друг
с   другом,   сопровождающееся   дроблением.   Малые   планеты,   движущиеся   внутри
орбиты Юпитера, считаются каменистыми телами, родственными планетами земной
группы.   Это   подтверждает   представление   о   том,   что   выпадающие   на   Землю
метеориты являются обломками малых планет.
Кометы  тела Солнечной системы, имеющие вид туманных объектов, обычно
со светлым сгустком – ядром в центре и хвостом. Ядро кометы состоит в основном из обычного льда (с небольшими включениями углекислых и метановых льдов), а
также пылевых частиц. Именно они образуют оболочку кометы. С приближением ее
к   Солнцу   часть   из   них   –   под   давлением   солнечных   лучей   и   солнечного   ветра   –
переходит в хвост. Большинство  комет имеют орбиты. Они приближаются к Солнцу
через   промежутки   времени   в   миллионы   лет.     У   всех   комет   при   их   движении   в
области,   занятой   планетами,   орбиты   изменяются   под   действием   планетных
притяжений. Изменения бывают особенно велики при тесных сближениях комет с
планетами гигантами. Изредка происходят столкновения кометы с планетами. Часть
кратеров на Луне, Меркурии и Марсе образовалась в результате ударов ядер комет.
Метеоры  – это в основном частички распавшихся комет, более мелкие по
размерам и массам, чем кометы. Влетая в земную атмосферу с огромной скоростью,
они встречают очень сильное сопротивление воздуха. Частички нагреваются до такой
высокой   температуры,   что   начинают   дробиться   и   испаряться,   вызывая   явление
стремительно   падающей   звезды.   Метеор,   влетевший   в   земную   атмосферу,   может
иметь довольно крупные размеры и весить уже не доли грамма, а килограммы и даже
тонны! В таком случае это уже метеорное тело. Оно воспринимается на Земле как
стремительно   несущийся   по   небу   сияющий   шар   –  болид,   за   которым   тянется
огненный  хвост.  Полет  болида  тянется несколько  секунд. Он непрерывно  меняет
свою форму, изгибается, а потом разрывается на части ветром. Болид не всегда летит
бесшумно, изредка слышен шорох и треск, как при электрическом разряде. Иногда,
когда болид очень крупный и яркий, через некоторое время после его исчезновения
слышится раскатистый грохот.
Метеориты –  тело   космического   происхождения,  упавшее   на  поверхность
крупного   небесного   объекта.  Они   представляют   собой   частички   не   до   конца
сгоревших метеоров и болидов, достигающие поверхности Земли. По своему составу
метеориты бывают разными: примерно 92,8%  каменные, 5,7%  железные, 1,5%
железнокаменные.   В   силу   того,   что   каменные   метеориты   практически   не
сохраняются после удара о Землю, их очень трудно обнаружить. Метеориты падают
всегда неожиданно, и нельзя заранее определить, где и когда он упадет. Большинство
найденных   метеоритов   имеют   вес   от   нескольких граммов до   нескольких
килограммов.   Крупнейший   из   найденных   метеоритов –   Гоба (вес   которого,   по
подсчетам, составлял около 60 тонн. Полагают, что в сутки на Землю падает 5—6
тонн метеоритов
II. Катастрофы на планете Земля
Земля, благодаря плотной атмосфере, неплохо защищена от мелких метеорных
тел   массой   в   десятки   и   сотни   килограммов.   Но   тем   не   менее,   и   на   Земле
обнаруживаются кратеры от падающих метеоритов. Начиная  со второй половины 19
века, известен кратер в штате Аризона (США) «Каньон дьявола» Его диаметр  1240
метров, а глубина 170 метров. В 1906 году было доказано (геологом Д. Барринджер),
что кратер имеет ударное происхождение, а не вулканическое, как считали ранее.
При   многочисленных   исследованиях   было   найдено   около   12   тонн   метеоритного вещества. Ученые считают, что кратер возник около 50 тысяч лет назад, в результате
падения на землю железно никелевого метеорита. К настоящему времени известно
свыше   230   больших   ударных   кратеров   –   их   называют   астроблемами   («звездные
раны»)   наибольшие   из   них   имеют   диаметр   до   200   км.   Впрочем,   далеко   не   вся
поверхность  Земли  обследована, особенно  это  касается   дна  океанов. Но   даже  на
поверхности   нашей   планеты,   может   быть   открыто   множество   новых   кратеров   и
астроблем.
Первенство по размерам среди найденных метеоритов удерживает метеорит
найденный   в  Намибии.  Он   продолжает   лежать   на   месте   падения,  т.  к.  его   масса
составляет 60 тонн. Есть сведения, что в пустыне Адрар (Мавритания) находится
огромный метеорит длинной около 100 метров, высотой около 45 метров и массой
порядком   100   тысяч   тонн.   Он   находится   в   глухом   уголке   пустыни   вдали   от
населенных пунктов.
12 февраля 1947 г. на Дальнем Востоке упал метеорит. Болид был виден в
радиусе   400   км.   Его   заметили   в   Хабаровске   и   других   местах   Приморья.   После
исчезновения болида долго слышался грохот и гул, наблюдались сотрясения воздуха,
а пылевой след от огненного шара не рассеивался два часа. На месте падения были
выявлены 24 кратера и огромное число воронок. Ученые определили, что метеорит
распался   еще   в   воздухе   и   выпал   в   виде   каменного   дождя.   Предполагается,   что
метеорит   имел   массу   близкую   к  70  тоннам.  Упади   такая   глыба   на  какойнибудь
город, случилось бы много бед…
III. Катастрофа в Челябинской области
15   февраля 2013   года примерно   в 9   часов   20   минут   по   местному   времени
произошло   падение   метеорита   в  Челябинской   области  –   столкновение   с   земной
поверхностью   фрагментов   небольшого   астероида,   разрушившегося   в   результате
торможения   в   атмосфере   Земли.
 взорвался   в
окрестностях Челябинска на   высоте   1525   км.   Падение   этого   болида   не   имеет
аналогов в мировой документированной истории. Однако в китайских источниках и
встречаются упоминания о летальных случаях, связанных с падением метеоритов.
Супер   болид По расчётам НАСА, астероид диаметром около 17 метров и массой порядка 10
тыс.   тонн   вошёл   в атмосферу   Земли на   скорости   около   18   км/с.   Судя   по
продолжительности атмосферного полёта, вход в атмосферу произошёл под очень
острым углом. Спустя примерно 32,5 сек. после этого Небесное тело, разрушилось.
Разрушение   представляло   собой   серию   событий,
  сопровождавшихся
распространением ударных   волн.   Общее   количество   высвободившейся   энергии   по
оценкам НАСА составило   около   440 килотонн   в   тротиловом   эквиваленте  по
оценкам РАН  –   100200   килотонн.   По   оценкам   сотрудников ИНАСАН мощность
взрыва составляла от 0.4 до 1.5 Мт в тротиловом эквиваленте. По оценкам НАСА это
самое большое из известных небесных тел, падавших на Землю после Тунгусского
метеорита в 1908 году, оно соответствует событию, происходящему в среднем раз в
100 лет. Научный журнал «Geophysical Research Letters»  со ссылкой на результаты,
полученные   после   анализа   учёными французского   Комиссариата   атомной
энергии данных   сенсорных   станций,   дал   оценку   в   460   килотонн   в   тротиловом
эквиваленте   (самый   высокий   показатель   за   всё   время   наблюдений   за   ядерными
испытаниями).
Изза ударной   волны пострадала   Земля.   1613   человек   большинство –   от
выбитых стёкол. Были госпитализированы по разным данным от 40 до 112 человек;
двое   пострадавших   были   помещены   в реанимационные   отделения.   Ударная   волна
также повредила здания. Материальный ущерб предварительно оценён в сумму от
400 млн. до 1 млрд. рублей. В Красноармейском, Коркинском и Увельском районах
Челябинской области был введён режим чрезвычайной ситуации.
Падение метеорита, в результате торможения в атмосфере Земли небольшого
астероида   сопровождалось   серией   атмосферных   взрывов    разрушением   с
распространением ударных волн над территорией Челябинской области и некоторых
других   регионов   России,   а   также   Казахстана.   Многие   фрагменты   найдены   на
территории Челябинской области. Наиболее крупные из фрагментов, общей массой
654 кг, были подняты 16 октября 2013 года со дна озера Чебаркуль1 (Челябинская
область).   Метеорит   относится   к   классу   обыкновенных   хондритов   LL5   (наименее
распространённая группа обыкновенных хондритов, с общим содержанием железа 19
22   %   и   лишь   0.33   %   металлического   железа),   ударная   фракция   S4   (следы
умеренного воздействия ударных волн) и степень выветривания W0 (без видимых
следов окисления).
Когда все затихло, люди опомнились и принялись осматриваться и обсуждать
происшедшее. На небе красовался дымный двойной шлейф.Поступки
некоторых
южноуральцев спасли жизнь и здоровье очевидцам события. Так, учительница одной
из школ приказала детям младшего класса, наблюдавшим свечение огненного шара у
огромных   окон   школы,   немедленно   укрыться   под   столами.   После   мгновенной
реакции   детей   все   оконные   блоки   были   превращены   взрывной   волной   в   мелкие
разлетающиеся стеклянные осколки.

1  Чебаркуль   –  озеро   в  Чебаркульском   районе  Челябинской   области  России.   Площадь   озера
составляет   19,8   км²,   площадь   его   водосборного   бассейна   –   169   км.   На   восточном   берегу
располагатся одноимённый город Чебаркуль. Названия озера и одноимённого города происходят
из тюркского языка и означают — «Красивое, Пёстрое озеро» Летчиккосмонавт Г. Гречко: «Я считаю, что как в Тунгусском варианте, так и
в Чебаркульском, это всетаки было ядро кометы, это громадная гора снега и льда.
Снег не чистый. Там были включения хондритов. Давно рассчитали, если летит что
то,   где   удельный   вес   меньше   единицы,   при   входе   в   атмосферу   «это»   может
взорваться. Если у хондрита плотность три, то он упадет на землю, и будет один или
несколько кратеров. Небесное тело огромной массы, глыбища, каменюка громадная
пролетает в атмосфере 10 секунд, якобы может об атмосферу так деформироваться
и превратиться буквально во взрывчатку за 10 секунд. А ведь это неравномерно: она
будет трескаться, делиться на два, на три куска, и чтобы за 10 секунд приготовилась
взрывчатая смесь, я не могу себе этого представить. Хотя некоторые считают, что
это так. Я тогда хочу увидеть расчеты, а не просто голую теорию».
IV. Опрос очевидцев события Как упавший метеорит повлиял на жителей Челябинской области, я спросил у
очевидцев этого события. Одним пришлось бороться с последствиями полученной
травмы,   другим      работать   в   условиях   повышенной   нагрузки.   Но   все   отмечают:
прибытие небесного гостя невозможно выбросить из памяти.
Рассказ   первого   очевидца:  «Я   был   на   работе,   надо   было   осмотреть
оборудование перед запуском в субботу. Вдруг неожиданно  хлопок. Довольно
сильный. Я посмотрел вперед – там, в цеху были встроенные помещения. И там
было   чему   хлопнуть.   Я   сразу   побежал   под   металлоконструкции,   чтобы
укрыться. Сделал шага дватри, и тут мне ударило по голове.
Я был в каске, она отлетела на пять метров, потекла кровь. Я добрался до
каски   и   почувствовал,   что   с   левой   рукой   чтото   неладно.   Надел   каску   и   где
ползком, где бегом добрался до людей. Был весь в крови.
Меня увезли в больницу. Там был наплыв пострадавших изза метеорита, и
мне пришлось ждать с полдевятого утра до пяти вечера. Потом операционный
стол... У меня оказался перелом. В мае я вышел на работу. Конечно, рука не
работала на 100%. Когда я выписался, не мог до подбородка достать, теперь
могу поднять, но на пять сантиметров ниже, чем здоровую руку. В общемто,
могло быть хуже.
Со мной в больнице лежали и с худшими травмами. Одной женщине в грудь
рамой ударило. Другая женщина рассказывала, что с пятого на первый этаж
прибежала босиком, а как потеряла сапоги  не помнит.
А я сознание не терял, легко отделался.
Рассказ   второго   очевидца:  «Я   была   дома,   когда   вдруг   комната   ярко
осветилась. Подошла к окну и увидела клубы дыма, как по телевизору.
Словно пылающее полено пролетело по всему небосводу.
Потом я услышала, как звенят стекла в подъезде. Как оказалось, несколько
окон разбилось, дверь подъезда была повреждена. После ЧП подъезд довольно
быстро отремонтировали. В общем, падение метеорита не сильно повлияло на
мою жизнь. Только воспоминания остались.
Рассказ   третьего   очевидца:  «В   день   падения   метеорита   мы   разработали
астероидные валенки  с нарисованным горящим болидом. Многие СМИ про них
написали.   Как   результат,   наш   интернетмагазин   стал   узнаваемым.   За   год
продали около 15 таких пар. Буквально перед Новым годом последние валенки с
метеоритом купил молодой человек, который участвовал в хоккее в валенках.
Через месяц после падения метеорита я ездил в США, и там по новостям
постоянно   показывали   записи   падения   метеорита,   говорили   про   Россию.   Там
узнали, что есть такой город  Челябинск.
И когда со мной знакомились, спрашивали, из какого я города, то тут же
говорили: дадада, у вас же там метеорит упал! Такое было постоянно. Город
Челябинск был узнаваем практически везде».
Рассказ четвертого очевидца: «У меня на кухне выбило внутреннее стекло, а
внешнее   не   пострадало.   Моя   кошка   испугалась, зашипела   и   прямо   в   шар   вся
превратилась.   Я  звонила   своей   подруге, сотовая   связь   не   работала!   Пришлось
дозваниваться по городскому телефону». Рассказ пятого очевидца:   «Когда это произошло, я клеила обои в комнате.
И   вдруг   квартира   вся   резко   осветилась,   я   испугалась, подумала,   может,   это
телевизор   сломался?   Оказалось,   нет.   Через несколько   минут   послышался
жуткий грохот, дом затрясся. Я подбежала к окну, смотрю, паники вроде нет.
Пошла на кухню  а там,  на столешнице тонкий слой пепла. Ума не приложу,
откуда он взялся  окнато были закрыты».
Рассказ   шестого   очевидца:  «Первый   взрыв   прогремел   гдето   в   районе
Челябинского тракторного завода. Спустя четыре или пять минут был второй
удар.   В   небе   появилось   красноватое   тело   наподобие   зонда.   Оно   летело   по
направлению   к   Екатеринбургу.   Все   заволокло   туманом,   запахло   так,   будто
поблизости   работают  сварщики.   Первое  время   в  воздухе   стоял   вой   сирен:  по
дорогам мчалось очень много скорых. Была информация, что метеорит разбился
на несколько осколков. Первый угодил в Цинковый завод, второй упал гдето возле
Чебаркуля». Заключение
Таким образом, можно сделать вывод, что в солнечной системе космические
катастрофы случаются довольно часто. Они происходят на нашей планете Земля.
Столкновения Земли с малыми  телами могут закончиться  глобальной катастрофой.
Об  этом мы узнали, изучив падение метеорита,  упавшего на земную поверхность в
Челябинске 15 февраля 2013 года.
Результаты нашего исследования о челябинском метеорите были обработаны и
рекомендованы   для   проведения   классных   часов,   мероприятий   по   изучению
астрономии.   Основные   положения   докладывались   на   школьном   Дне   науки   для
обучающихся 59 классов. Исследовательская работа может быть предложена при
изучении курса физики, астрономии для обучающихся 6–9 классов. Список использованной литературы
1. П. А. Кравчук  Рекорды природы. — Л.: Эрудит, 1993. — 216 с. — 60 000
экз. — ISBN 5770720441.
2. «Железо в космосе»  глава из книги Н. А. Мезенина Занимательно о железе. М.
«Металлургия», 1972. 200 с.
3. А. И. Еремеева Метеориты, «Камни грома» и Парижская академия наук перед
«судом истории» // Природа, № 8, 2000.
4. И. В. Мушкетов, Д. И. Мушкетов Физическая геология. Т. 1. (Изд. 4). Л.М.:
Гл. ред. Геол.развед. и геол. лит., 1935. 908 с. (Метеориты C. 6070).
5. Интернет ресурсы: «Камни, упавшие с небес».

file_name: Метеориты.doc