extracted_text:
I Основные положения
     Рабочая программа предмета  «Обществознание» на уровне основного общего образования составлена
в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования утвержденными ФГОС
основного общего образования. Программа разработана с учетом основной общеобразовательной
программы основного общего образования ГБОУ ООШ №16 г. Сызрани.
    Учебный предмет «Обществознание»  изучается в 5—9 классах  из расчета 1 час в неделю.
Название класса
Колво часов в неделю
Колво часов в год
5
6
7
8
9
Итого
1
1
1
1
1
34
34
34
34
34
170
Количество учебных  занятий за 5 лет обучения составляет  170  часов, что соответствует ФГОС
основного общего образования и выполняет гигиенические требования к режиму образовательного
процесса установленные СанПиН.
II Планируемые результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования. ГОС данная программа направлена на достижения учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов по «Обществознанию»
Личностные результаты:
1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлое
и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта
участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной
и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно
коммуникационных технологий (далее  ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению
культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности,
патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации  ;
2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;
3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной
активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных
возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации,
убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать
основные социальные роли в пределах своей дееспособности;
5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся
делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. III Содержание учебного предмета
Человек. Деятельность человека
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид,
индивидуальность, личность.  Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями.
Особенности   подросткового   возраста.   Способности   и   потребности   человека.   Особые   потребности   людей   с
ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение.
Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в
малой   группе.   Межличностные   отношения.
 Лидерство.   Межличностные
конфликты и способы их разрешения.
 Личные   и   деловые   отношения.
Общество
Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества.
Общественный   прогресс.  Основные   сферы   жизни   общества   и   их   взаимодействие.   Типы   обществ.   Усиление
взаимосвязей   стран   и   народов.   Глобальные   проблемы  современности.   Опасность   международного   терроризма.
Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу
жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.
Социальные нормы
Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе.  Общественные нравы, традиции и
обычаи.  Как   усваиваются   социальные   нормы.   Общественные   ценности.   Гражданственность   и   патриотизм.
Уважение   социального   многообразия.   Мораль,   ее   основные   принципы.   Нравственность.   Моральные   нормы   и
нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм.
Добро   и   зло.   Долг.   Совесть.   Моральная   ответственность.   Право,   его   роль   в   жизни   человека,   общества   и
государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности. Особенности
социализации в подростковом возрасте.  Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Культура,   ее   многообразие   и   основные   формы.  Наука   в   жизни   современного   общества.  Научно
технический   прогресс   в   современном   обществе.  Развитие   науки   в   России.   Образование,   его   значимость   в
условиях   информационного   общества.   Система   образования   в   Российской   Федерации.   Уровни   общего
образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые
религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества.
Влияние искусства на развитие личности.
Социальная сфера жизни общества
Социальная   структура   общества.   Социальные   общности   и   группы.   Социальный   статус   личности.
Социальные   роли.   Основные   социальные   роли   в   подростковом   возрасте.   Социальная   мобильность.   Семья   и
семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи.
Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация.  Национальное самосознание. Отношения между
нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.
Политическая сфера жизни общества
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции
государства.   Внутренняя   и   внешняя   политика   государства.   Формы   правления.   Формы   государственно
территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и
референдумы.   Разделение   властей.   Участие   граждан   в   политической   жизни.   Опасность   политического
экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое
государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и
способы их разрешения.
Гражданин и государство
Наше   государство   –   Российская   Федерация.   Конституция   Российской   Федерации   –   основной   закон
государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы
России. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. Органы государственной власти и управления
в   Российской   Федерации.   Президент   Российской   Федерации,   его   основные   функции.   Федеральное   Собрание
Российской   Федерации.   Правительство   Российской   Федерации.   Судебная   система   Российской   Федерации.
Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и
гражданина   в   Российской   Федерации.
 Конституционные   обязанности   гражданина   Российской   Федерации.
Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и свобод
человека и гражданина в РФ. Основные международные документы о правах человека и правах ребенка.
Основы российского законодательства
Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт. Правоотношения.
Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической
ответственности. Презумпция невиновности. Гражданские правоотношения. Основные виды гражданскоправовых договоров. Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских
прав. Право на труд и трудовые правоотношения.  Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой
деятельности   человека.   Семья   под   защитой   государства.   Права   и   обязанности   детей   и   родителей.   Защита
интересов   и   прав   детей,   оставшихся   без   попечения   родителей.   Особенности   административноправовых
отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные
понятия и принципы.  Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний.
Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних.
Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности регулирования труда работников в
возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в сфере образования. Особенности уголовной ответственности и
наказания   несовершеннолетних.
 Международное   гуманитарное   право.   Международноправовая   защита
жертв вооруженных конфликтов.
Экономика
Понятие   экономики.   Роль   экономики   в   жизни   общества.   Товары   и   услуги.   Ресурсы   и   потребности,
ограниченность   ресурсов.   Производство    основа   экономики.   Распределение.   Обмен.   Потребление.   Факторы
производства.   Производительность   труда.   Разделение   труда   и   специализация.   Собственность.   Торговля   и   ее
формы.   Реклама.   Деньги   и   их   функции.   Инфляция,   ее   последствия.   Типы   экономических   систем.   Рынок   и
рыночный   механизм.   Предпринимательская   деятельность.   Издержки,   выручка,   прибыль.  Виды   рынков.   Рынок
капиталов.  Рынок   труда.   Каким  должен  быть  современный  работник.   Выбор профессии.  Заработная  плата   и
стимулирование   труда.   Роль   государства   в   экономике.   Экономические   цели   и   функции   государства.
Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги,
денежный   перевод,   обмен   валюты.   Формы   дистанционного   банковского   обслуживания:   банкомат,   мобильный
банкинг,   онлайнбанкинг.  Страховые   услуги:   страхование   жизни,   здоровья,   имущества,   ответственности.
Инвестиции в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от
финансовых   махинаций.  Экономические   функции  домохозяйства.   Потребление   домашних   хозяйств.  Семейный
бюджет.   Источники   доходов   и   расходов   семьи.   Активы   и   пассивы.   Личный   финансовый   план.   Сбережения.
Инфляция.
Человек. Деятельность человека
Выпускник научится:
 использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
 характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
 в   модельных   и   реальных   ситуациях   выделять   сущностные   характеристики   и   основные   виды
деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
 характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
 приводить примеры основных видов деятельности человека;
 выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами
разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения
межличностных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
 выполнять   несложные   практические   задания,   основанные   на   ситуациях,   связанных   с
деятельностью человека;
 оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
 оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность
удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
 использовать   элементы   причинноследственного   анализа   при   характеристике   межличностных
конфликтов;
 моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека,
делать выводы.
Общество
Выпускник научится:
 демонстрировать  на  примерах  взаимосвязь  природы и  общества,  раскрывать  роль  природы  в жизни
человека;
 распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
 характеризовать   движение   от   одних   форм   общественной   жизни   к   другим;   оценивать   социальные
явления с позиций общественного прогресса;
 различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной
жизни;
 выполнять   несложные   познавательные   и   практические   задания,   основанные   на   ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества;  характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины
экологического кризиса;
 на   основе   полученных   знаний   выбирать   в   предлагаемых   модельных   ситуациях   и   осуществлять   на
практике экологически рациональное поведение;
 раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
 конкретизировать примерами опасность международного терроризма.
Выпускник получит возможность научиться:
 наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной
жизни;
 выявлять   причинноследственные   связи   общественных   явлений   и   характеризовать   основные
направления общественного развития;
 осознанно содействовать защите природы.
Социальные нормы
Выпускник научится:




раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
различать отдельные виды социальных норм;
характеризовать основные нормы морали;
критически   осмысливать   информацию   моральнонравственного   характера,
  полученную   из
разнообразных   источников,   систематизировать,   анализировать   полученные   данные;   применять   полученную
информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей
с нравственными ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из

истории и жизни современного общества;
характеризовать специфику норм права;
сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
раскрывать сущность процесса социализации личности;
объяснять причины отклоняющегося поведения;
описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.





Выпускник получит возможность научиться:
 использовать элементы причинноследственного анализа для понимания влияния моральных устоев
на развитие общества и человека;
 оценивать социальную значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Выпускник научится:
 характеризовать развитие отдельных  областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях
культуры;
 описывать явления духовной культуры;
 объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
 оценивать роль образования в современном обществе;
 различать уровни общего образования в России;
 находить   и   извлекать   социальную   информацию   о   достижениях   и   проблемах   развития   культуры   из
адаптированных источников различного типа;
 описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
 объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
 учитывать   общественные   потребности   при   выборе   направления   своей   будущей   профессиональной
деятельности;
 раскрывать роль религии в современном обществе;
 характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
Выпускник получит возможность научиться:
 описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
 характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
 критически   воспринимать   сообщения   и   рекламу   в   СМИ   и   Интернете   о   таких   направлениях
массовой культуры, как шоубизнес и мода.
Социальная сфера
Выпускник научится:

описывать   социальную   структуру  в   обществах   разного   типа,   характеризовать   основные   социальные
общности и группы;

объяснять взаимодействие социальных общностей и групп; характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
описывать основные социальные роли подростка;
конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
раскрывать основные роли членов семьи;









 характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для
оценки безопасных условий жизни;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами
разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных
конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
 раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
 выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
 выполнять   несложные   практические   задания   по   анализу   ситуаций,   связанных   с   различными
способами   разрешения   семейных   конфликтов;   выражать   собственное   отношение   к   различным   способам
разрешения семейных конфликтов;
 формировать   положительное   отношение   к   необходимости   соблюдать   здоровый   образ   жизни;
корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
 использовать   элементы   причинноследственного   анализа   при   характеристике   семейных
конфликтов;
 находить   и   извлекать   социальную   информацию   о   государственной   семейной   политике   из
объяснять роль политики в жизни общества;
различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
адаптированных источников различного типа.
Политическая сфера жизни общества
Выпускник научится:


 давать характеристику формам государственнотерриториального устройства;




Выпускник получит возможность научиться:

различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
осознавать   значение   гражданской   активности   и   патриотической   позиции   в   укреплении   нашего
государства;
 соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
Гражданин и государство
Выпускник научится:
 характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной
власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
 объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
 раскрывать достижения российского народа;
 объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
 называть   и   иллюстрировать   примерами   основные   права   и   свободы   граждан,   гарантированные
Конституцией РФ;
 осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
 характеризовать конституционные обязанности гражданина.
Выпускник получит возможность научиться:
 аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России
в мире;
 использовать   знания   и   умения   для   формирования   способности   уважать   права   других   людей,
выполнять свои обязанности гражданина РФ.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
 характеризовать систему российского законодательства;  раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
 характеризовать гражданские правоотношения;
 раскрывать смысл права на труд;
 объяснять роль трудового договора;
 разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
 характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
 характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
 конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
 характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
 раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми
правоотношениями;   в   предлагаемых   модельных   ситуациях   определять   признаки   правонарушения,   проступка,
преступления;
 исследовать   несложные   практические   ситуации,   связанные   с   защитой   прав   и   интересов   детей,
оставшихся без попечения родителей;
 находить,   извлекать   и   осмысливать   информацию   правового   характера,   полученную   из   доступных
источников,   систематизировать,   анализировать   полученные   данные;   применять   полученную   информацию   для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
 на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и
правопорядку;
 оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их
становление и развитие;
 осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.
Экономика
Выпускник научится:
 объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
 различать   основных   участников   экономической   деятельности:   производителей   и   потребителей,
предпринимателей   и   наемных   работников;   раскрывать   рациональное   поведение   субъектов   экономической
деятельности;
 раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
 характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;
анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
 характеризовать   механизм   рыночного   регулирования   экономики;   анализировать   действие   рыночных
законов, выявлять роль конкуренции;
 объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета
государства;
 называть и конкретизировать примерами виды налогов;
 характеризовать функции денег и их роль в экономике;
 раскрывать социальноэкономическую роль и функции предпринимательства;
 анализировать   информацию   об   экономической   жизни   общества   из   адаптированных   источников
различного   типа;   анализировать   несложные   статистические   данные,   отражающие   экономические   явления   и
процессы;
 формулировать   и   аргументировать   собственные   суждения,   касающиеся   отдельных   вопросов
экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания
при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и
предпринимательской деятельности;
 раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
 характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
 использовать   полученные   знания   при   анализе   фактов   поведения   участников   экономической
деятельности;
 обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
Выпускник получит возможность научиться:
 анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую
из неадаптированных источников;
 выполнять   практические   задания,   основанные   на   ситуациях,   связанных   с   описанием   состояния
российской экономики;  анализировать   и   оценивать   с   позиций   экономических   знаний   сложившиеся   практики   и   модели
поведения потребителя;
 решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в
экономической сфере деятельности человека;
 грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и
порядка действий в конкретных ситуациях;
 сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и
трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.
№ п/п
Название основных разделов
IV Тематическое планирование по классам
5 класс
1
2
3
4
5
6
7
Итого
6 класс
1
2
3
4
5
Итого
7класс
1
2
3
4
5
Итого
8 класс
1
2
3
4
5
6
Итого
9класс
1
2
3
Введение
Тема 1. Человек
Тема 2. Семья
Тема 3. Школа
Тема 4. Труд
Тема 5. Родина
Итоговое повторение
Введение
Тема 1.Человек в социальном измерении
Тема 2. Человек среди людей
Тема 3. Нравственные основы жизни
Итоговое повторение
Тема 1. Введение
Тема 2. Регулирование поведения людей в обществе
Тема 3. Человек в экономических отношениях
Тема 4. Человек и природа
Итоговое повторение
Введение
Тема 1. Личность и общество
Тема 2. Сфера духовной культуры
Тема 3. Социальная сфера
Тема 4. Экономика
Итоговое повторение
Введение
Тема 1.Политика
Тема 2. Право
Колво
часов
1 ч
5 ч
5 ч
6 ч
6 ч
10 ч
1 ч
34 ч
1 ч
12 ч
10 ч
9 ч
2 ч
34ч
1 ч
12 ч
14 ч
5 ч
2 ч
34 ч
1 ч
6 ч
8 ч
5 ч
13 ч
1 ч
34 ч
1ч
11 ч
20 ч Итоговое повторение
4
Итого
Итого
2 ч
34 ч
170ч

file_name: общество.docx

intro:
Рабочая программа предмета  «Обществознание» на уровне основного общего образования составлена в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования утвержденными ФГОС основного общего образования. Программа разработана с учетом основной общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ ООШ №16 г. Сызрани.
    Учебный предмет «Обществознание»  изучается в 5—9 классах  из расчета 1 час в неделю.Рабочая программа предмета  «Обществознание» на уровне основного общего образования составлена в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования утвержденными ФГОС основного общего образования. Программа разработана с учетом основной общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ ООШ №16 г. Сызрани.
    Учебный предмет «Обществознание»  изучается в 5—9 классах  из расчета 1 час в неделю.

title: Рабочая программа предмета "Обществознания"


extracted_text:
I Основные положения
     Рабочая программа предмета  «Физика» на уровне основного общего образования составлена в
соответствии с требованиями к результатам основного общего образования утвержденными ФГОС
основного общего образования. Программа разработана с учетом основной общеобразовательной
программы основного общего образования ГБОУ ООШ №16 г. Сызрани.
    Учебный предмет «Физика»  изучается в 7—9 классах  из расчета 2 часа в неделю.
Название класса
Колво часов в неделю
Колво часов в год
7
8
9
Итого
2
2
2
68
68
68
204
Количество учебных  занятий за 3 года обучения составляет  204  часа, что соответствует ФГОС
основного общего образования и выполняет гигиенические требования к режиму образовательного
процесса установленные СанПиН.
II Планируемые результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования. ГОС данная программа направлена на достижения учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов по «Физика»
Личностные результаты:
1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлое
и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта
участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной
и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно
коммуникационных технологий (далее  ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению
культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об
объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных
наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи
и фундаментальных законов физики;
2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы
(механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении
как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомномолекулярного учения
о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным
аппаратом и символическим языком физики;
3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений,
проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с
использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности
погрешностей любых измерений;
4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств
передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на
окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф; 5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального
природопользования;
6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и
магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих
излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных
знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения
здоровья;
8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии,
загрязнении окружающей среды как следствии несовершенства машин и механизмов;
9) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение основными доступными
методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение,
эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между
физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
10) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение доступными методами
самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа
полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата;
11) для слепых и слабовидящих обучающихся: владение правилами записи физических формул
рельефноточечной системы обозначений Л.Брайля.
Физика и физические методы изучения природы
Физика  – наука  о природе.  Физические  тела   и явления.  Наблюдение  и описание  физических  явлений.
Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.
III Содержание учебного предмета
Физические   величины   и   их   измерение.   Точность   и   погрешность   измерений.   Международная   система
единиц.
Физические   законы   и   закономерности.   Физика   и   техника.   Научный   метод   познания.   Роль   физики   в
формировании естественнонаучной грамотности.
Механические явления
Механическое   движение.   Материальная   точка   как   модель   физического   тела.   Относительность
механического   движения.   Система   отсчета.Физические   величины,   необходимые   для   описания   движения   и
взаимосвязь   между   ними   (путь,   перемещение,   скорость,   ускорение,   время   движения).   Равномерное   и
равноускоренное   прямолинейное   движение.   Равномерное   движение   по   окружности.   Первый   закон   Ньютона   и
инерция.Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Свободное   падение   тел.   Сила   тяжести.   Закон   всемирного   тяготения.   Сила   упругости.   Закон   Гука.   Вес   тела.
Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения.
Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия.
Потенциальная   и   кинетическая   энергия.   Превращение   одного   вида   механической   энергии   в   другой.   Закон
сохранения полной механической энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент
силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и
неподвижные   блоки.  Равенство  работ  при использовании   простых  механизмов   («Золотое  правило   механики»).
Коэффициент полезного действия механизма.
Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и
газов   Закон   Паскаля.   Давление   жидкости   на   дно   и   стенки   сосуда.   Сообщающиеся   сосуды.   Вес   воздуха.
Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометранероид. Атмосферное
давление   на   различных   высотах.   Гидравлические   механизмы   (пресс,   насос).   Давление   жидкости   и   газа   на
погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.
Механические   колебания.   Период,   частота,   амплитуда   колебаний.   Резонанс.   Механические   волны   в
однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.
Тепловые явления
Строение   вещества.   Атомы   и   молекулы.   Тепловое   движение   атомов   и   молекул.   Диффузия   в   газах,
жидкостях   и  твердых   телах.  Броуновское   движение.   Взаимодействие   (притяжение   и   отталкивание)   молекул.
Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.
Тепловое   равновесие.   Температура.   Связь   температуры   со   скоростью   хаотического   движения   частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция.   Излучение.   Примеры   теплопередачи   в   природе   и   технике.   Количество   теплоты.   Удельная
теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и
тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и
конденсация.   Поглощение   энергии   при   испарении   жидкости   и   выделение   ее   при   конденсации   пара.   Кипение.
Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность
воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель
внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины.  Экологические проблемы использования
тепловых машин.
Электромагнитные явления
Электризация   физических   тел.   Взаимодействие   заряженных   тел.   Два   рода   электрических   зарядов.
Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.
Проводники,   полупроводники   и   изоляторы   электричества.   Электроскоп.   Электрическое   поле   как   особый   вид
материи.  Напряженность   электрического   поля.  Действие   электрического   поля   на   электрические   заряды.
Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Электрический   ток.   Источники   электрического   тока.   Электрическая   цепь   и   ее   составные   части.
Направление   и   действия   электрического   тока.   Носители   электрических   зарядов   в   металлах.   Сила   тока.
Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты.
Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.
Работа  электрического  поля  по перемещению  электрических  зарядов.   Мощность  электрического  тока.
Нагревание   проводников   электрическим   током.   Закон   Джоуля      Ленца.   Электрические   нагревательные   и
осветительные приборы. Короткое замыкание.
Магнитное   поле.   Индукция   магнитного   поля.   Магнитное   поле   тока.   Опыт   Эрстеда.   Магнитное   поле
постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение
электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу.  Сила
Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.
Электромагнитные   колебания.
 Колебательный   контур.   Электрогенератор.   Переменный   ток.
Трансформатор.  Передача   электрической   энергии   на   расстояние.   Электромагнитные   волны   и   их   свойства.
Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение
света.   Закон   отражения   света.   Плоское   зеркало.   Закон   преломления   света.   Линзы.   Фокусное   расстояние   и
оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе.  Оптические приборы.  Глаз как оптическая
система. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.
Квантовые явления
Строение   атомов.   Планетарная   модель   атома.   Квантовый   характер   поглощения   и   испускания   света
атомами. Линейчатые спектры.
 Опыты Резерфорда.
Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и
энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфаизлучение.
Бетаизлучение. Гаммаизлучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.
Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия.  Влияние радиоактивных излучений
на живые организмы.
Строение и эволюция Вселенной
Геоцентрическая   и   гелиоцентрическая   системы   мира.   Физическая   природа   небесных   тел   Солнечной
системы.   Происхождение   Солнечной   системы.   Физическая   природа   Солнца   и   звезд.   Строение   Вселенной.
Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.
Физика и физические методы изучения природы
Физика  – наука  о природе.  Физические  тела   и явления.  Наблюдение  и описание  физических  явлений.
Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.
Физические   величины   и   их   измерение.   Точность   и   погрешность   измерений.   Международная   система
единиц.
Физические   законы   и   закономерности.   Физика   и   техника.   Научный   метод   познания.   Роль   физики   в
формировании естественнонаучной грамотности.
Механические явления
Механическое   движение.   Материальная   точка   как   модель   физического   тела.   Относительность
механического   движения.   Система   отсчета.   Физические   величины,   необходимые   для   описания   движения   и
взаимосвязь   между   ними   (путь,   перемещение,   скорость,   ускорение,   время   движения).   Равномерное   и
равноускоренное   прямолинейное   движение.   Равномерное   движение   по   окружности.   Первый   закон   Ньютона   и
инерция. Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное   падение   тел.   Сила   тяжести.   Закон   всемирного   тяготения.   Сила   упругости.   Закон   Гука.   Вес   тела.
Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения.
Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия.
Потенциальная   и   кинетическая   энергия.   Превращение   одного   вида   механической   энергии   в   другой.   Закон
сохранения полной механической энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент
силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и
неподвижные   блоки.  Равенство  работ  при использовании   простых  механизмов   («Золотое  правило   механики»).
Коэффициент полезного действия механизма.
Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и
газов   Закон   Паскаля.   Давление   жидкости   на   дно   и   стенки   сосуда.   Сообщающиеся   сосуды.   Вес   воздуха.
Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометранероид. Атмосферное
давление   на   различных   высотах.   Гидравлические   механизмы   (пресс,   насос).   Давление   жидкости   и   газа   на
погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.
Механические   колебания.   Период,   частота,   амплитуда   колебаний.   Резонанс.   Механические   волны   в
однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.
Тепловые явления
Строение   вещества.   Атомы   и   молекулы.   Тепловое   движение   атомов   и   молекул.   Диффузия   в   газах,
жидкостях   и  твердых   телах.  Броуновское   движение.   Взаимодействие   (притяжение   и   отталкивание)   молекул.
Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.
Тепловое   равновесие.   Температура.   Связь   температуры   со   скоростью   хаотического   движения   частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность.
Конвекция.   Излучение.   Примеры   теплопередачи   в   природе   и   технике.   Количество   теплоты.   Удельная
теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и
тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и
конденсация.   Поглощение   энергии   при   испарении   жидкости   и   выделение   ее   при   конденсации   пара.   Кипение.
Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность
воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель
внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины.  Экологические проблемы использования
тепловых машин.
Электромагнитные явления
Электризация   физических   тел.   Взаимодействие   заряженных   тел.   Два   рода   электрических   зарядов.
Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.
Проводники,   полупроводники   и   изоляторы   электричества.   Электроскоп.   Электрическое   поле   как   особый   вид
материи.  Напряженность   электрического   поля.  Действие   электрического   поля   на   электрические   заряды.
Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Электрический   ток.   Источники   электрического   тока.   Электрическая   цепь   и   ее   составные   части.
Направление   и   действия   электрического   тока.   Носители   электрических   зарядов   в   металлах.   Сила   тока.
Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты.
Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.
Работа  электрического  поля  по перемещению  электрических  зарядов.   Мощность  электрического  тока.
Нагревание   проводников   электрическим   током.   Закон   Джоуля      Ленца.   Электрические   нагревательные   и
осветительные приборы. Короткое замыкание.
Магнитное   поле.   Индукция   магнитного   поля.   Магнитное   поле   тока.   Опыт   Эрстеда.   Магнитное   поле
постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение
электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу.  Сила
Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.
Электромагнитные   колебания.
 Колебательный   контур.   Электрогенератор.   Переменный   ток.
Трансформатор.  Передача   электрической   энергии   на   расстояние.   Электромагнитные   волны   и   их   свойства.
Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение
света.   Закон   отражения   света.   Плоское   зеркало.   Закон   преломления   света.   Линзы.   Фокусное   расстояние   и
оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе.  Оптические приборы.  Глаз как оптическая
система. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.
Квантовые явления
Строение   атомов.   Планетарная   модель   атома.   Квантовый   характер   поглощения   и   испускания   света
атомами. Линейчатые спектры.
 Опыты Резерфорда. Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и
энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфаизлучение.
Бетаизлучение. Гаммаизлучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.
Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия.  Влияние радиоактивных излучений
на живые организмы.
Строение и эволюция Вселенной
Геоцентрическая   и   гелиоцентрическая   системы   мира.   Физическая   природа   небесных   тел   Солнечной
системы.   Происхождение   Солнечной   системы.   Физическая   природа   Солнца   и   звезд.   Строение   Вселенной.
Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.
Темы лабораторных и практических работ
Лабораторные работы (независимо от тематической принадлежности) делятся следующие типы:
1.Проведение прямых измерений физических величин
2.Расчет   по   полученным   результатам   прямых   измерений   зависимого   от   них   параметра   (косвенные
измерения).
3.Наблюдение   явлений   и   постановка   опытов   (на   качественном   уровне)   по   обнаружению   факторов,
влияющих на протекание данных явлений.
4.Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде
графика или таблицы.
5.Проверка   заданных   предположений   (прямые   измерения   физических   величин   и   сравнение   заданных
соотношений между ними).
6.Знакомство с техническими устройствами и их конструирование.
Проведение прямых измерений физических величин
1. Измерение размеров тел.
2. Измерение размеров малых тел.
3. Измерение массы тела.
4. Измерение объема тела.
5. Измерение силы.
6. Измерение времени процесса, периода колебаний.
7. Измерение температуры.
8. Измерение давления воздуха в баллоне под поршнем.
9. Измерение силы тока и его регулирование.
10. Измерение напряжения.
11. Измерение углов падения и преломления.
12. Измерение фокусного расстояния линзы.
13. Измерение радиоактивного фона.
Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные
измерения)
1. Измерение плотности вещества твердого тела.
2. Определение коэффициента трения скольжения.
3. Определение жесткости пружины.
4. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
5. Определение момента силы.
6. Измерение скорости равномерного движения.
7. Измерение средней скорости движения.
8. Измерение ускорения равноускоренного движения.
9. Определение работы и мощности.
10.Определение частоты колебаний груза на пружине и нити.
11.Определение относительной влажности.
12.Определение количества теплоты.
13.Определение удельной теплоемкости.
14.Измерение работы и мощности электрического тока.
15.Измерение сопротивления.
16.Определение оптической силы линзы.
17.Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части от плотности жидкости,
ее независимости от плотности и массы тела.
18.Исследование зависимости силы трения от характера поверхности, ее независимости от площади.
Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов,
влияющих на протекание данных явлений 1. Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от массы.
2. Наблюдение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы и жесткости.
3. Наблюдение зависимости температуры остывающей воды от времени.
4. Исследование явления взаимодействия катушки с током и магнита.
5. Исследование явления электромагнитной индукции.
6. Наблюдение явления отражения и преломления света.
7. Наблюдение явления дисперсии.
8. Обнаружение зависимости сопротивления проводника от его параметров и вещества.
9. Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части.
10.Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде
графика или таблицы.
11.Исследование зависимости массы от объема.
12.Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости.
13.Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном движении.
14.Исследование зависимости силы трения от силы давления.
15.Исследование зависимости деформации пружины от силы.
16.Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины.
17.Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от жесткости и массы.
18.Исследование зависимости силы тока через проводник от напряжения.
19.Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения.
20.Исследование зависимости угла преломления от угла падения.
Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных
соотношений между ними). Проверка гипотез
1. Проверка гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от температуры.
2. Проверка   гипотезы   о   прямой   пропорциональности   скорости   при   равноускоренном   движении
пройденному пути.
3. Проверка гипотезы: при последовательно включенных лампочки и проводника или двух проводников
напряжения складывать нельзя (можно).
4. Проверка правила сложения токов на двух параллельно включенных резисторов.
Знакомство с техническими устройствами и их конструирование
5. Конструирование наклонной плоскости с заданным значением КПД.
6. Конструирование ареометра и испытание его работы.
7. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
8. Сборка электромагнита и испытание его действия.
9. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
10.Конструирование электродвигателя.
11.Конструирование модели телескопа.
12.Конструирование модели лодки с заданной грузоподъемностью.
13.Оценка своего зрения и подбор очков.
14.Конструирование простейшего генератора.
15.Изучение свойств изображения в линзах.
Выпускник научится:
 соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
 понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая
величина, единицы измерения;
 распознавать   проблемы,   которые   можно   решить   при   помощи   физических   методов;   анализировать
отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
 ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования
прямых   измерений;  при этом формулировать  проблему/задачу  учебного  эксперимента;  собирать  установку  из
предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
 понимать роль эксперимента в получении научной информации;
 проводить   прямые   измерения   физических   величин:   время,   расстояние,   масса   тела,   объем,   сила,
температура,   атмосферное   давление,   влажность   воздуха,   напряжение,   сила   тока,   радиационный   фон   (с
использованием   дозиметра);   при   этом   выбирать   оптимальный   способ   измерения   и   использовать   простейшие
методы оценки погрешностей измерений.
 проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при
этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде
таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;  проводить   косвенные   измерения   физических   величин:   при   выполнении   измерений   собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать
полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
 анализировать ситуации практикоориентированного характера, узнавать в них проявление изученных
физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
 понимать   принципы   действия   машин,   приборов   и   технических   устройств,   условия   их   безопасного
использования в повседневной жизни;
 использовать при выполнении учебных задач научнопопулярную литературу о физических явлениях,
справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
 осознавать   ценность   научных   исследований,   роль   физики   в   расширении   представлений   об
окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
 использовать   приемы   построения   физических   моделей,   поиска   и   формулировки   доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
 сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности
при проведении прямых измерений;
 самостоятельно   проводить   косвенные   измерения   и   исследования   физических   величин   с
использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом
необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче,
проводить оценку достоверности полученных результатов;
 воспринимать информацию физического содержания в научнопопулярной литературе и средствах
массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные
об источнике информации;
 создавать   собственные   письменные   и   устные   сообщения   о   физических   явлениях   на   основе
нескольких   источников   информации,   сопровождать   выступление   презентацией,   учитывая   особенности
аудитории сверстников.
Механические явления
Выпускник научится:
 распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или
условия   протекания   этих   явлений:   равномерное   и   неравномерное   движение,   равномерное   и   равноускоренное
прямолинейное   движение,   относительность   механического   движения,   свободное   падение   тел,   равномерное
движение   по   окружности,   инерция,   взаимодействие   тел,   реактивное   движение,   передача   давления   твердыми
телами,   жидкостями   и   газами,   атмосферное   давление,   плавание   тел,   равновесие   твердых   тел,   имеющих
закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
 описывать   изученные   свойства   тел   и   механические   явления,   используя   физические   величины:   путь,
перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила
упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая
работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения,
амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
 анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон
сохранения   энергии,   закон   всемирного   тяготения,   принцип   суперпозиции   сил   (нахождение   равнодействующей
силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при
этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
 различать   основные   признаки   изученных   физических   моделей:   материальная   точка,   инерциальная
система отсчета;
 решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,
принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля,
закон   Архимеда)   и   формулы,   связывающие   физические   величины   (путь,   скорость,   ускорение,   масса   тела,
плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая
работа,   механическая   мощность,   КПД   простого   механизма,   сила   трения   скольжения,   коэффициент   трения,
амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия
задачи записывать  краткое условие, выделять физические  величины, законы и формулы,  необходимые  для ее
решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и техническими  устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников
энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
 различать   границы   применимости   физических   законов,   понимать   всеобщий   характер
фундаментальных   законов   (закон   сохранения   механической   энергии,   закон   сохранения   импульса,   закон
всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
 находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе
имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов
оценки.
Тепловые явления
Выпускник научится:
 распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия
протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость
газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция,
излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при
конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
 описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество
теплоты,   внутренняя   энергия,   температура,   удельная   теплоемкость   вещества,   удельная   теплота   плавления,
удельная   теплота   парообразования,   удельная   теплота   сгорания   топлива,   коэффициент   полезного   действия
теплового   двигателя;   при   описании   правильно   трактовать   физический   смысл   используемых   величин,   их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
 анализировать свойства тел, тепловые явления  и процессы, используя основные положения атомно
молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
 различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
 приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
 решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие
физические   величины   (количество   теплоты,   температура,   удельная   теплоемкость   вещества,   удельная   теплота
плавления,   удельная   теплота   парообразования,   удельная   теплота   сгорания   топлива,   коэффициент   полезного
действия   теплового   двигателя):   на   основе   анализа   условия   задачи   записывать   краткое   условие,   выделять
физические   величины,   законы   и   формулы,   необходимые   для   ее   решения,   проводить   расчеты   и   оценивать
реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении   с   приборами   и   техническими   устройствами,   для   сохранения   здоровья   и   соблюдения   норм
экологического   поведения   в   окружающей   среде;   приводить   примеры   экологических   последствий   работы
двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
 различать   границы   применимости   физических   законов,   понимать   всеобщий   характер
фундаментальных  физических  законов (закон сохранения энергии  в тепловых процессах)  и ограниченность
использования частных законов;
 находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе
имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи
методов оценки.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
 распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства
или   условия   протекания   этих   явлений:   электризация   тел,   взаимодействие   зарядов,   электрический   ток   и   его
действия  (тепловое,   химическое,  магнитное),  взаимодействие  магнитов,   электромагнитная   индукция,   действие
магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на
заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление
света, дисперсия света.
 составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов,
различая   условные   обозначения   элементов   электрических   цепей   (источник   тока,   ключ,   резистор,   реостат,
лампочка, амперметр, вольтметр).
 использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
 описывать   изученные   свойства   тел   и   электромагнитные   явления,   используя   физические   величины:
электрический   заряд,   сила   тока,   электрическое   напряжение,   электрическое   сопротивление,   удельное
сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила
линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами.
 анализировать   свойства   тел,   электромагнитные   явления   и   процессы,   используя   физические   законы:
закон   сохранения   электрического   заряда,   закон   Ома   для   участка   цепи,   закон   ДжоуляЛенца,   закон
прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение.
 приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
 решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца, закон
прямолинейного   распространения   света,   закон   отражения   света,   закон   преломления   света)   и   формулы,
связывающие   физические   величины   (сила   тока,   электрическое   напряжение,   электрическое   сопротивление,
удельное   сопротивление   вещества,   работа   электрического   поля,   мощность   тока,   фокусное   расстояние   и
оптическая   сила   линзы,   скорость   электромагнитных   волн,   длина   волны   и   частота   света,   формулы   расчета
электрического   сопротивления   при   последовательном   и   параллельном   соединении   проводников):   на   основе
анализа   условия   задачи   записывать   краткое   условие,   выделять   физические   величины,   законы   и   формулы,
необходимые   для   ее   решения,   проводить   расчеты   и   оценивать   реальность   полученного   значения   физической
величины.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать   знания   об   электромагнитных   явлениях   в   повседневной   жизни   для   обеспечения
безопасности   при   обращении   с   приборами   и   техническими   устройствами,   для   сохранения   здоровья   и
соблюдения   норм   экологического   поведения   в   окружающей   среде;   приводить   примеры   влияния
электромагнитных излучений на живые организмы;
 различать   границы   применимости   физических   законов,   понимать   всеобщий   характер
фундаментальных   законов   (закон   сохранения   электрического   заряда)   и   ограниченность   использования
частных законов (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца и др.);
 использовать   приемы   построения   физических   моделей,   поиска   и   формулировки   доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
 находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе
имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при
помощи методов оценки.
Квантовые явления
Выпускник научится:
 распознавать   квантовые   явления   и   объяснять   на   основе   имеющихся   знаний   основные   свойства   или
излучения,
условия   протекания   этих   явлений:   естественная   и   искусственная   радиоактивность,
возникновение линейчатого спектра излучения атома;
 описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое
число,   период   полураспада,   энергия   фотонов;   при   описании   правильно   трактовать   физический   смысл
используемых   величин,   их   обозначения   и   единицы   измерения;   находить   формулы,   связывающие   данную
физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
 анализировать   квантовые   явления,   используя   физические   законы   и   постулаты:   закон   сохранения
энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и
поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
α β
,
   и
γ
 различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
 приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и
термоядерных реакций, спектрального анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими
устройствами   (счетчик   ионизирующих   частиц,   дозиметр),   для   сохранения   здоровья   и   соблюдения   норм
экологического поведения в окружающей среде;
 соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
 приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип
действия дозиметра и различать условия его использования;
 понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и
пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
Выпускник научится:
 указывать   названия   планет   Солнечной   системы;   различать   основные   признаки   суточного   вращения
звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
 понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
Выпускник получит возможность научиться:  указывать   общие   свойства   и   отличия   планет   земной   группы   и   планетгигантов;   малых   тел
Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
 различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с
ее температурой;
 различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
№ п/п
Название основных разделов
IV Тематическое планирование по классам
7 класс
1
2
3
4
5
7
Итого
8 класс
1
2
3
4
5
6
Итого
9класс
1
2
3
4
5
6
7
Итого
Итого
Введение
Тема 1. Первоначальные сведения о строении вещества
Тема 2. Взаимодействия тел
Тема 3. Давление твердых тел, жидкостей и газов
Тема 4. Работа и мощность. Энергия
Итоговое повторение
Введение
Тема 1. Тепловые явления
Тема 2. Электрические явления
Тема 3. Электромагнитные явления
Тема 4.Световые явления
Итоговое повторение
Введение
Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел
Тема 2. Механическое колебание и волны. Звук
Тема 3.Электромагнитное поле
Тема 4.Строение атома и атомного ядра
Тема 5.Строение и эволюция Вселенной
Итоговое повторение
Колво
часов
4ч
6 ч
22ч
21 ч
14 ч
1 ч
68 ч
1 ч
22 ч
27 ч
5 ч
12 ч
1ч
68ч
1ч
21 ч
12 ч
16 ч
11ч
5ч
2ч
68 ч
204ч

intro:
Рабочая программа предмета  «Физика» на уровне основного общего образования составлена в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования утвержденными ФГОС основного общего образования. Программа разработана с учетом основной общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ ООШ №16 г. Сызрани.
    Учебный предмет «Физика»  изучается в 7—9 классах  из расчета 2 часа в неделю.Рабочая программа предмета  «Физика» на уровне основного общего образования составлена в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования утвержденными ФГОС основного общего образования. Программа разработана с учетом основной общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ ООШ №16 г. Сызрани.
    Учебный предмет «Физика»  изучается в 7—9 классах  из расчета 2 часа в неделю.

физика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа предмета  «Физика»


extracted_text:
ПО ТЕМЕ
«
                                                                                УЧЕНИКОВ 3»Б»
КЛАССА
                                                                 МОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 4»
                                                                            РУКОВОДИТЕЛЬ: КРАСУЛИНА
Н. И.
2011 ГОД
                                                          ДОБРЫЙ ДЕНЬ,  РЕБЯТА И УВАЖАЕМЫЕ
ВЗРОСЛЫЕ!
- СЕГОДНЯ  МЫ  С  ВАМИ  ПОДВЕДЕМ  ИТОГ  НАШЕЙ  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ  РАБОТЫ
ПОД  НАЗВАНИЕМ  «ТАЙНА  ИМЕНИ». НАМ  ПРЕДСТОИТ  РАСКРЫТЬ  ТАЙНУ  НАШИХ
ИМЕН! ЧТО  ТАКОЕ  ИМЯ: НАБОР  ЗВУКОВ, КОТОРЫЙ  ОТЛИЧАЕТ  ОДНОГО  ЧЕЛОВЕКА
ОТ ДРУГОГО ИЛИ У ИМЕНИ ЕСТЬ СВОЕ ЗНАЧЕНИЕ И СВОЙ СМЫСЛ?
- ДЛЯ  ТОГО  ЧТОБЫ  ОТВЕТИТЬ  НА  ЭТОТ  ВОПРОС,  МЫ  ОТПРАВИМСЯ  С  ВАМИ  В
ДАЛЕКОЕ ПРОШЛОЕ.
А  ДЛЯ  НАЧАЛА  ОТГАДАЙТЕ  ЗАГАДКУ: ПРИНАДЛЕЖИТ  ТЕБЕ,  А  ПОЛЬЗУЮТСЯ  ДРУГИЕ.
(ИМЯ)
«ИМЕНА, ИМЕНА, ИМЕНА –
В НАШЕЙ РЕЧИ ЗВУЧАТ НЕСЛУЧАЙНО:
КАК ЗАГАДОЧНА ЭТА СТРАНА –
ТАК И ИМЯ – ЗАГАДКА И ТАЙНА»
ВЕД.: РЕБЯТА,  А   КАК  ВЫ  ДУМАЕТЕ  ЗАЧЕМ  НУЖНЫ  ЛЮДЯМ  ИМЕНА? (ЛЮДИ  ДАЮТ
ИМЕНА, ЧТОБЫ ОТЛИЧАТЬ ОДНОГО ОТ ДРУГОГО.) ВЕД.: ПРАВИЛЬНО! И КАК МЫ ТОГДА МОЖЕМ ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОС: ЧТО ТАКОЕ ИМЯ?
РЕБ.:   ИМЯ  –  ЭТО  ОТЛИЧИТЕЛЬНОЕ  НАЗВАНИЕ,  ОБОЗНАЧЕНИЕ  ЧЕЛОВЕКА,  КОТОРОЕ
ДАЕТСЯ ПРИ РОЖДЕНИИ И СОПУТСТВУЕТ ВСЮ ЖИЗНЬ.
ВЕД.:   КАК  ТЕБЯ  ЗОВУТ?   НА  ЭТОТ  ВОПРОС  ОТВЕТИТ  КАЖДЫЙ,  НО  НЕ  ВСЕ
ЗАДУМЫВАЮТСЯ НАД ПРОИСХОЖДЕНИЕМ СВОЕГО ИМЕНИ.
ИМЕНА  ПОЯВИЛИСЬ  НА  ЗАРЕ  ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ  ИСТОРИИ, ВМЕСТЕ  С  ПОЯВЛЕНИЕМ  РЕЧИ.
НАШИ  ПРЕДКИ,  ЖИТЕЛИ  ДРЕВНЕЙ  РУСИ,  НОСИЛИ  ИМЕНА  –  КЛИЧКИ,  ВЗЯТЫЕ  ОТ
НАЗВАНИЙ ЖИВОТНЫХ, РАСТЕНИЙ, ВЕЩЕЙ …(СЛАЙД )
А  ЕЩЕ  ИМЯ  ДАВАЛОСЬ  ЧЕЛОВЕКУ  КАК  ПРИМЕТА,  ПО  КОТОРОЙ  ЕГО  МОЖНО  БЫЛО
ВЫДЕЛИТЬ СРЕДИ РОДСТВЕННИКОВ.
БЫЛИ  ИМЕНА,  ОТРАЖАВШИЕ  ПОРЯДОК  ПОЯВЛЕНИЯ  ДЕТЕЙ,   ЧЕРТУ  ХАРАКТЕРА  ИЛИ
ПОВЕДЕНИЯ.(СЛАЙД  )
В  НАШЕ  ВРЕМЯ  МЫ  ПОЛЬЗУЕМСЯ  СОВСЕМ  ДРУГИМИ  ИМЕНАМИ. ОНИ  ПРЕКРАСНЫЕ!  И
ОЧЕНЬ ДРЕВНИЕ. ЭТИ ИМЕНА СТАЛИ ШИРОКО РАСПРОСТРАНЯТЬСЯ НА РУСИ ТЫСЯЧУ ЛЕТ
НАЗАД.   В  СТАРИНУ  ГОВОРИЛИ,  ЧТО  ИМЯ  ЭТО  НЕ  ПУСТОЙ  ЗВУК.   ОНО  БУДТО  БЫ
СПОСОБНО СООБЩИТЬ ЧЕЛОВЕКУ НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННЫЕ КАЧЕСТВА, ТОЧНЕЕ ГОВОРЯ –
ДОСТОИНСТВА.
МНОГИЕ ИМЕНА ПОДАРИЛА НАМ КУЛЬТУРА ОЧЕНЬ ДАЛЕКИХ СТРАН. (СЛАЙД )
ОЛЕГ-ИМЯ ОЛЕГ ИМЕЕТ СКАНДИНАВСКИЕ КОРНИ И ПЕРЕВОДИТСЯ КАК СВЯЩЕННЫЙ.
ИГОРЬ- ОЗНАЧАЕТ ВОИНСТВЕННЫЙ.
ОЛЬГА-   В  ПЕРЕВОДЕ  СО  СКАНДИНАВСКОГО  ЯЗЫКА   ОЗНАЧАЕТ «ДОСТОЙНАЯ».САМЫХ
ИЗВЕСТНЫХ КНЯГИНЬ НА РУСИ  ЗВАЛИ  ОЛЬГАМИ.
ВЛАДИМИР- СТАРОСЛАВЯНСКОЕ ИМЯ. ОБОЗНАЧАЮЩЕЕ –ВЛАСТИЛИН МИРА.
СВЯТОСЛАВ- СО СТАРОСЛАВЯНСКОГО МОЖНО ПЕРЕВЕСТИ КАК «СЛАВНЫЙ СВЯТОСТЬЮ».
ЛЮДМИЛА-ИМЯ  СЛАВЯНСКОГО  ПРОИСХОЖДЕНИЯ. СОЧЕТАНИЕ  ДВУХ  СЛОВ-  ЛЮДИ  И
МИЛАЯ .
ВЕД.: КАК  ВЫЯСНИЛОСЬ  ИЗ  НАШЕЙ  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ  РАБОТЫ  В  НАШЕМ  КЛАССЕ
ПРЕОБЛАДАЮТ  ИМЕНА  ГРЕЧЕСКОГО  ПРОИСХОЖДЕНИЯ.  ТАК  ДАВАЙТЕ  УЗНАЕМ  КАКИМ
ОБРАЗОМ ПОЯВЛЯЛИСЬ ЭТИ ИМЕНА.
УЧЕНИК:  ДРЕВНИЕ  ГРЕКИ  ДАВАЛИ  РЕБЕНКУ  ИМЕНА  БОГОВ  И  ГЕРОЕВ,  НАДЕЯСЬ,  ЧТО
РЕБЕНОК БУДЕТ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ИХ БЛАГОСКЛОННОСТЬЮ И УНАСЛЕДУЕТ ИХ КАЧЕСТВА И
СУДЬБУ. НО  НАЗЫВАТЬ  ДЕТЕЙ  ПОХОЖИМИ  ИМЕНАМИ  БЫЛО  НЕЛЬЗЯ,  ПОЭТОМУ  ДЛЯ
ПОВСЕДНЕВНОГО  ОБРАЩЕНИЯ  К  БОГАМ  ИСПОЛЬЗОВАЛИ  ИХ  КУЛЬТОВЫЕ  ИМЕНА  ИЛИ
СОИМЕНА,
 КОТОРЫЕ  ТОЖЕ  ПРЕВРАТИЛИСЬ  В  ИМЕНА.   НАПРИМЕР,   ВИКТОР  –
ПОБЕДИТЕЛЬ, МАКСИМ  –  ВЕЛИЧАЙШИЙ. ЭТИМИ  СЛОВАМИ  НАЗЫВАЛИ  ЗЕВСА. МАРС
НОСИЛ ЛАВРОВУЮ ВЕТВЬ, ОТСЮДА И ПОШЛО ИМЯ ЛАВР.
ДЕТЯМ     ДАВАЛИ     ИМЯ,  СВЯЗАННОЕ  С  КАКИМ-ЛИБО  ОБСТОЯТЕЛЬСТВОМ  ИЛИ
ХАРАКТЕРНОЙ  ЧЕРТОЙ. В  ДАЛЬНЕЙШЕЙ,  ПОДРАСТАЯ,  ПОЧТИ  КАЖДЫЙ  ГРЕК  ПОЛУЧАЛ
ЕЩЁ  И  ПРОЗВИЩЕ  БЛАГОДАРЯ  КАКИМ-ЛИБО  ОСОБЕННОСТЯМ  СВОЕГО  ХАРАКТЕРА  ИЛИ
ВНЕШНОСТИ.
ВЕД: РЕБЯТА, ВЫ УЖЕ ЗНАЕТЕ , ЧТО ОЗНАЧАЮТ И КАК ПЕРЕВОДЯТСЯ ВАШИ ИМЕНА. НА
ДОСКЕ У НАС ЕСТЬ ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРИК ИМЕН, ТАК ДАВАЙТЕ НАЧНЕМ ЕГО ЗАПОЛНЯТЬ.
( ДЕТИ ПО ОЧЕРЕДИ ВПИСЫВАЮТ ЗНАЧЕНИЕ СВОИХ ИМЕН) АНАСТАСИЯ – ВОСКРЕСЕНИЕ;
АНГЕЛИНА  –  АНГЕЛЬСКАЯ;   КСЕНИЯ
-
ПОСВЯЩЕННАЯ  ХРИСТУ;   ЕКАТЕРИНА  -  ЧИСТАЯ,  ПОЧИТАЮЩАЯ  БОГА;   АНДРЕЙ  –
 ГОСТЬЯ;   КРИСТИНА
-
 ЧУЖЕСТРАНКА, НЕВРЕДИМЫЙ,
 ЗДОРОВЫЙ;
-
 АЛЁНА-ФАКЕЛ,СВЕТОЧ;СТЕПАН—
МУЖЧИНА;   АРТЁМ
КОРОНА,ВЕНЕЦ; АЛЕКСАНДРА-ЗАЩИТНИЦА, АРИНА –МИРНАЯ.
УЧИТЕЛЬ: КАКИЕ ТАЙНЫ ЖИЗНИ ГРЕКОВ РАСКРЫЛИ ЗНАЧЕНИЯ ИМЕН? КАКИЕ КАЧЕСТВА
ЦЕНИЛИСЬ В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ?
УЧЕНИКИ:  ЖЕНЩИНА  ДОЛЖНА  БЫЛА   ПОЧИТАТЬ  БОГА,  БЫТЬ  БОГОБОЯЗНЕННОЙ,  А
У МУЖЧИНЫ ЦЕНИЛИСЬ СТРЕМЛЕНИЕ К  ПОБЕДЕ, СТОЙКОСТЬ, ЗДОРОВЬЕ, СИЛА. (СЛАЙД
ВЕД: ОТПРАВЛЯЕМСЯ  ДАЛЬШЕ! МЫ  В  ДРЕВНЕЙ  ИУДЕЕ. ЭТО  РОДИНА  ИМЕН  МАРИЯ,
АННА,  ЯНА,  ДАНИЛА.  ДАВАЙТЕ  ПОСЛУШАЕМ  О  ТРАДИЦИЯХ  ИМЕНИ  В  ЭТОЙ  СТРАНЕ.
(СЛАЙД 13)
УЧЕНИЦА:  В  ДРЕВНЕЙШИЕ  БИБЛЕЙСКИЕ  ВРЕМЕНА  ВЫБОР  ИМЕНИ  НОВОРОЖДЕННОГО
ОБЫКНОВЕННО ПРИНАДЛЕЖАЛО МАТЕРИ.
В ДРЕВНЕЙ ИУДЕЕ ВЫБОР ИМЕНИ ДЛЯ НОВОРОЖДЕННОГО БЫЛО ДЕЛОМ ОЧЕНЬ
ОТВЕТСТВЕННЫМ. ИМЯ  ДОЛЖНО  СООТВЕТСТВОВАТЬ  ОСОБЕННОСТЯМ  ДУШИ  ЧЕЛОВЕКА,
И  ПОЭТОМУ, КОГДА  РОДИТЕЛИ  ВЫБИРАЮТ  ИМЯ  СВОЕМУ  РЕБЕНКУ, БОГ  ПОСЫЛАЕТ  ИМ
СВЫШЕ  ПРОРОЧЕСКОЕ  НАИТИЕ. ИМЯ  СЧИТАЛОСЬ  ОТПЕЧАТКОМ  ЛИЧНОСТИ  ЧЕЛОВЕКА!
НЕКОТОРЫЕ  ИМЕНА  БЫЛИ  СВЯЗАНЫ  СО  ВРЕМЕНЕМ  РОЖДЕНИЯ  РЕБЕНКА,
ЛИЧНЫМИ КАЧЕСТВАМИ МЛАДЕНЦА, НАЗВАНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ.НЕКОТОРЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ  ИМЕНА,  КОТОРЫЕ  ДОШЛИ  ДО  НАС  ИМЕЮТ  РЕЛИГИОЗНОЕ  ЗНАЧЕНИЕ.
ИМЕНА ДАНИИЛ, МИХАИЛ, МАРИЯ,  АННА, ЯНА - БИБЛЕЙСКИЕ. В БИБЛИИ ИМЯ СОВСЕМ
НЕ  БЫЛО  СЛУЧАЙНЫМ;  ИМЯ  -  ОПРЕДЕЛЯЛО  МЕСТО,  КОТОРОЕ  ДОЛЖЕН  ЗАНИМАТЬ  В
МИРЕ  ЕГО  НОСИТЕЛЬ:  ПЕРВОНАЧАЛЬНО  ИМЯ,  ДАННОЕ  РЕБЕНКУ  ПРИ  РОЖДЕНИИ,
ОБОЗНАЧАЛО ЕГО СУДЬБУ ИЛИ БУДУЩИЙ РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ВЕД: У НАС ЕСТЬ ДЕТИ С ТАКИМИ ИМЕНАМИ. КАК МОЖНО ОБЪЯСНИТЬ ВАШИ ИМЕНА?
ЗАПОЛНЯЕМ ТАБЛИЦУ ДАЛЬШЕ.
МАРИЯ - ГОРЬКАЯ, ЛЮБИМАЯ, МАТЬ ИИСУСА;
АННА – БЛАГОДАТЬ;
ЕЛИЗАВЕТА - ПОЧИТАЮЩАЯ БОГА;
ИЛЬЯ - СИЛА БОЖЬЯ;
ЯНА – МИЛОСТЛИВАЯ;
ДАНИЛА - БОЖИЙ СУД. (СЛАЙД )
ВЕД: ЧТО В ДРЕВНЕЙ ИУДЕИ СТАЛО ОСНОВОЙ ДЛЯ ИМЕНОВАНИЯ ДЕТЕЙ?
УЧЕНИКИ: РЕЛИГИЯ, ВЕРА В БОГА. (СЛАЙД )
В РИМСКОЙ  ИМПЕРИИ  НАРЕЧЕНИЮ  ИМЕНИ  ПРИДАВАЛИ  ОСОБОЕ  ЗНАЧЕНИЕ. ИНОГДА
ЧЕЛОВЕК ПОЛУЧАЛ ПРОЗВИЩЕ – ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ИМЯ. ЛИЧНЫХ ИМЕН В РИМЕ БЫЛО
НЕМНОГО.
ОСОБО СУЕВЕРНЫЕ ЛЮДИ ХРАНИЛИ СВОИ ИМЕНА В ТАЙНЕ ОТ ПОСТОРОННИХ ЛЮДЕЙ И
ОТКРЫВАЛИ  ИХ  ТОЛЬКО  БЛИЗКИМ  ЛЮДЯМ  ИЛИ  РОДСТВЕННИКАМ.   ИНОГДА  КРОМЕ
ИМЕНИ, УПОТРЕБЛЯЕМОГО В ОБИХОДЕ, ИМЕЛОСЬ ТАЙНОЕ ИЛИ СВЯЩЕННОЕ ИМЯ.
ТОРЖЕСТВА,  СВЯЗАННЫЕ  С  ПОЯВЛЕНИЕМ  НОВОГО  ЧЛЕНА  СЕМЬИ  В  ДРЕВНЕМ
РИМЕ, НАЧИНАЛИСЬ НА ВОСЬМОЙ ДЕНЬ ПОСЛЕ РОЖДЕНИЯ РЕБЕНКА И ПРОДОЛЖАЛИСЬ
ТРИ  ДНЯ. ОТЕЦ  ПОДНИМАЛ  РЕБЁНКА  С  ЗЕМЛИ  И  ДАВАЛ  ИМЯ  МЛАДЕНЦУ, ТЕМ  САМЫМ
ОГЛАШАЛ СВОЕ РЕШЕНИЕ ПРИНЯТЬ ЕГО В СЕМЬЮ.
УЧИТЕЛЬ: А ЧТО ОЗНАЧАЮТ ИМЕНА НАШИХ УЧЕНИКОВ?
ВИКТОРИЯ, МАКСИМ, ГЕРМАН. УЧИТЕЛЬ: КАК  ВЫ  ДУМАЕТЕ, КАКИЕ  КАЧЕСТВА  ЧЕЛОВЕКА  ЦЕНИЛИ  ЖИТЕЛИ ДРЕВНЕГО
РИМА?
ВЕД.: И  У  НАС  ОСТАЛОСЬ  ОДНО  ПЕРСИДСКОЕ  ИМЯ. ДАРЬЯ  (ЗАВЕРШАЕМ  ТОЛКОВЫЙ
СЛОВАРИК  НАШИХ ИМЕН)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

ЧЬЕ ИМЯ СЕЙЧАС НАЗОВУ – ТОТ И БУДЕТ ВЫПОЛНЯТЬ ЗАДАНИЕ.
АНИ РУКИ ВВЕРХ ПОДНЯЛИ.
НАСТИ. МАШИ ЗАВИЗЖАЛИ.
КАТИ, ВИКИ В ЛАДОШИ ПОХЛОПАЛИ.
АРТЕМЫ, ОЛЕГИ НОГАМИ ПОТОПАЛИ.
АНГЕЛИНЫ ВСЕ ПРИСЕЛИ.
КСЮШИ, ДАШИ ДРУЖНО МЯУКНУЛИ.
А ДАНИЛЫ НЕМНОГО ПОХРЮКАЛИ.
ПРО КОГО Я НЕ СКАЗАЛА
И СЕГОДНЯ ПРОМОЛЧАЛА,
КАК ЕДИНАЯ СЕМЬЯ,
ДАВАЙТЕ КРИКНЕМ ДРУЖНО «Я!».
СЛАЙД. ИМЕНА БЫВАЮТ РАЗЛИЧНЫЕ: ПРЕКРАСНЫЕ И НЕБЛАГОЗВУЧНЫЕ, ЭКЗОТИЧЕСКИЕ
И ОБШИРНО ВСЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ. В НАШЕЙ  СТРАНЕ  МУЖСКИЕ И ЖЕНСКИЕ ИМЕНА
ДАВАЛИСЬ  ДЕТЯМ  ПО  ЦЕРКОВНОМУ  КАЛЕНДАРЮ. СЕЙЧАС  ВЫБОР  ИМЕНИ  ЗАВИСИТ  ОТ
ПРЕДПОЧТЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ. ИНОГДА РЕБЕНКА НАЗЫВАЮТ:

СОГЛАСНО  СЕМЕЙНЫМ  ОБЫЧАЯМ,  ЧАСТО  В  ПАМЯТЬ  ИЛИ  В  ЧЕСТЬ  ДОРОГОГО
ЧЕЛОВЕКА;
 ИЗ-ЗА КРАСИВОГО ЗВУЧАНИЯ, СОЧЕТАНИЯ С ОТЧЕСТВОМ ;
 ПОТОМУ ЧТО РЕДКОЕ;
 ПО СОВЕТУ РОДИТЕЛЕЙ;
 ПОТОМУ ЧТО МОДНОЕ, АКТУАЛЬНОЕ
ВЕД.: ИМЯ  ЭТО  САМОЕ  ЛЮБИМОЕ  И  ПРИЯТНОЕ  СЛОВО  ДЛЯ  ЧЕЛОВЕКА. ВЫ  НЕ  РАЗ
ЧУВСТВОВАЛИ  РАДОСТЬ  И  НЕЖНОСТЬ  В  ДУШЕ,  КОГДА  ВАС  НАЗЫВАЛИ  ПО  ИМЕНИ
ЛАСКОВО.   ЧТО  ОБОЗНАЧАЮТ  ВАШИ  ИМЕНА?   КАКИЕ  КАЧЕСТВА  ВАС  ОТЛИЧАЮТ  ОТ
ДРУГИХ? КАК ВЫ ОТНОСИТЕСЬ К СВОЕМУ ИМЕНИ?
КОМУ ОНО НРАВИТСЯ? КОМУ НЕ НРАВИТСЯ?
МОЖЕТ, КТО ИЗ ВАС ЗНАЕТ, КАК ВЫБИРАЛИ РОДИТЕЛИ ВАМ ИМЯ? В ЧЕСТЬ КОГО ВАС
НАЗВАЛИ?
– ОЧЕНЬ МНОГИЕ ИЗ РАСПРОСТРАНЕННЫХ В НАШЕЙ СТРАНЕ ИМЕН ПРИШЛИ ИЗ ДРУГИХ
ЯЗЫКОВ,  ПОЭТОМУ  ПОЧТИ  КАЖДОЕ  ИМЯ  ИМЕЕТ  СВОЕ  ПЕРВОНАЧАЛЬНОЕ  ЗНАЧЕНИЕ.
ДАВАЙТЕ  ПОСЛУШАЕМ  РАССКАЗЫ  ОДНОКЛАССНИКОВ,  ЧТО  ОНИ  УЗНАЛИ  О  СВОЕМ
ИМЕНИ. РАССКАЗЫВАЕТ  1  ГРУППА  УЧАЩИХСЯ  О  СВОИХ  ИМЕНАХ.   (РЕБЯТАМ  БЫЛО  ДАНО
ПОИСКОВОЕ  ЗАДАНИЕ:  УЗНАТЬ  ВСЁ  О  СВОЁМ  ИМЕНИ:  ПРОИСХОЖДЕНИЕ  ИМЕНИ,
ЗНАЧЕНИЕ, ОСОБЕННОСТИ, РОЛЬ ИМЕНИ В ИСТОРИИ И Т.Д.)

 »:
 (ДЕТИ ПО ОЧЕРЕДИ РАССКАЗЫВАЮТ О ПРОИСХОЖДЕНИИ СВОИХ ИМЕН, НАЧИНАЯ ФРАЗУ
СО СЛОВ : «МОЕ ИМЯ ОБОЗНАЧАЕТ…» ИЛИ « МНЕ НРАВИТСЯ, КОГДА МЕНЯ НАЗЫВАЮТ
АНЮТОЙ, ПОТОМУ ЧТО…»)
ВЕД.: НУ ВОТ МЫ С ВАМИ И РАСКРЫЛИ ТАЙНУ НАШИХ ИМЕН. А СКАЖИТЕ МНЕ РЕБЯТА,
ПОЧЕМУ У НАС К ДОСКЕ НЕ ВЫХОДИЛ ОЛЕГ И АНГЕЛИНА К. АНАСТАСИЯ?ДА. У НАС ПО
ДВОЕ  ДЕТЕЙ  С  ТАКИМИ  ИМЕНАМИ.   А  КАК  НАЗЫВАЮТ  ЛЮДЕЙ,  КОТОРЫЕ  НОСЯТ
ОДИНАКОВЫЕ ИМЕНА?
 -ТЕЗКИ.
ПОСЛУШАЙТЕ ОТРЫВОК ИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ З. АЛЕКСАНДРОВОЙ «ВОСЕМЬ ТАНЬ
В ПЕРВОМ КЛАССЕ ВОСЕМЬ ТАНЬ-
ЭТО ПРЯМО НАКАЗАНЬЕ!
ВЕДЬ У НИХ. КУДА НЕ ГЛЯНЬ,
ВСЮДУ ТАНЯ, ТАНЯ, ТАНЯ!
ЕСЛИ СКАЖУТ: «ТАНЯ, ВСТАНЬ!»
ВСТАНУТ СРАЗУ ВОСЕМЬ ТАНЬ.
А ВЕДЬ МОЖНО ОЧЕНЬ ПРОСТО
РАЗОБРАТЬСЯ В НОВИЧКАХ…
ЭТА — МАЛЕНЬКОГО РОСТА,
ТА — ВЫСОКАЯ, В ОЧКАХ.
ТАНЯ — ТЁМНЫЕ РЕСНИЧКИ,
ТАНЯ — РУСЫЕ КОСИЧКИ,
ЧЁЛКА ЧЁРНАЯ У ТОЙ,
У ДРУГОЙ — КАК У ЛИСИЧКИ,
ХВОСТИК ЯРКО-ЗОЛОТОЙ.
ЕСТЬ РУМЯНАЯ ТАНЮШКА,
КАК СНЕГИРЬ В ЛЕСУ ЗИМОЙ,
И, КАК ЗВЁЗДОЧКИ, ВЕСНУШКИ
У ПОСЛЕДНЕЙ, У ВОСЬМОЙ.
ПО ФАМИЛИИ В ЖУРНАЛЕ
ИХ СЕГОДНЯ ВЫЗЫВАЛИ,
И ФАМИЛИИ ПОДРУГ
УСЛЫХАЛИ ВСЕ ВОКРУГ.


ИТАК, КТО БЫЛ ВНИМАТЕЛЬНЫМ, СКОЛЬКО РАЗ ВСТРЕЧАЕТСЯ ИМЯ «ТАНЯ»?
КАК  ВИДИТЕ,  ДОСТАТОЧНО  ДОБАВИТЬ  К  ИМЕНИ  ФАМИЛИЮ,  И  СРАЗУ  СТАНЕТ
ЯСНО,  КТО  ЕСТЬ  КТО. А  ЕСТЬ  ЕЩЁ  ТАКОЙ  СПОСОБ:  НЕ  НАЗЫВАТЬ  ТАНЯМИ  ВСЕХ
ДЕВОЧЕК,  НОСЯЩИХ  ЭТО  ИМЯ,  А  ПРИДУМАТЬ  КАЖДОЙ  СВОЁ,  ИСПОЛЬЗУЯ  РАЗНЫЕ
ФОРМЫ ИМЕНИ ТАНЯ.


СЕЙЧАС ЗА 2 МИНУТЫ ПРИДУМАЙТЕ, КАК МОЖНО НАЗВАТЬ ДЕВОЧЕК.
ИТАК, ДАВАЙТЕ ПРОВЕРИМ, КАКИЕ ФОРМЫ ИМЕНИ ТАНЯ ВЫ ПРИДУМАЛИ.
ВЕД:  А В ЭТОМ СТИХОТВОРЕНИЕ  ДЕВОЧКА ОДНА, А ЗОВУТ ЕЁ ПО РАЗНОМУ.
«СКОЛЬКО ИМЕН У ПОДРУЖКИ У ОЛИ?»

СКОЛЬКО ИМЕН У ПОДРУЖКИ, У ОЛИ? КАК БЫ ДРУЗЬЯ НЕ ЗАПУТАТЬСЯ ТУТ.
ОЛЬГА ЗОВУТ ЭТУ ДЕВОЧКУ В ШКОЛЕ,
ОЛЕЧКОЙ ПАПА И МАМА ЗОВУТ.
ОЛЮШКОЙ ТЕТЯ ЕЁ НАЗЫВАЕТ.
«ОЛЬКА!»  - КРИЧИТ ОЗОРНИК ВО ДВОРЕ.
КТО ЖЕ, СКАЖИТЕ – КА  МНЕ, ПОДСЧИТАЕТ,
СКОЛЬКО ИМЕН У ПОДРУГИ МОЕЙ?
ВЕД.: ПРАВИЛЬНО,  РЕБЯТА,  ИМЯ  У  ОЛИ   ОДНО,  А  ДРУГИЕ  ФОРМЫ  ЭТО  ВАРИАНТЫ
ИМЕНИ. ОФИЦИАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ, ПОЛНОЕ ИМЯ – КАКОЕ?
- ОЛЬГА.
-ВЕРНО, ТАК  ЕЁ  НАЗЫВАЮТ  В  ШКОЛЕ  ИЛИ  В  ДРУГОЙ  ОФИЦИАЛЬНОЙ  ОБСТАНОВКЕ. А
ПОЧЕМУ  ПАПА,  МАМА,  ТЕТЯ  И  ДРУГИЕ  РОДСТВЕННИКИ  НАЗЫВАЮТ  ЕЁ:   ОЛЕЧКА,
ОЛЮШКА?
ПОТОМУ ЧТО ОНИ ЕЁ ЛЮБЯТ.
-ДА, ЭТО ЛАСКАТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ. ВСПОМНИТЕ, А  КАК ВАС ЛАСКОВО НАЗЫВАЮТ ВАШИ
РОДИТЕЛИ, БАБУШКИ И ДЕДУШКИ?
(ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)
ИГРА – РАЗМИНКА:   ДЕТИ ВСТАЮТ И КИДАЯ МЯЧ НАЗЫВАЮТ ДРУГ ДРУГА ЛАСКОВЫМИ
ИМЕНАМИ.
ВЕД.: РЕБЯТА, ИМЕНА МОГУТ БЫТЬ ПОЛНЫМИ И НЕПОЛНЫМИ. ИМЕНА, С КОТОРЫМИ МЫ
ОБРАЩАЕМСЯ  ДРУГ  К  ДРУГУ,  ЯВЛЯЮТСЯ  НЕПОЛНЫМИ,  СОКРАЩЕННЫМИ. НАПРИМЕР,
АЛЕКСАНДРА(ПОЛН.) – САША (СОКР.)
-А  ХОРОШО ЛИ ВЫ ЗНАЕТЕ ПОЛНЫЕ И НЕПОЛНЫЕ ФОРМЫ ОДНОГО И ТОГО ЖЕ ИМЕНИ?
ДАВАЙТЕ  ПРОВЕРИМ. Я  БУДУ  НАЗЫВАТЬ  ПОЛНУЮ  ФОРМУ,  А  ВЫ  ПОДБЕРИТЕ  К  НЕМУ
НЕПОЛНЫЕ ИМЕНА, ВЕДЬ ИХ МОЖЕТ БЫТЬ НЕСКОЛЬКО. ДА? А ПОТОМ НАОБОРОТ.
ЕКАТЕРИНА – КАТЯ, КАТЕНЬКА, КАТЮША.
ВИКТОРИЯ – ВИКА, ВИКУЛЯ, ВИКУША.
АННА – АНЯ, АННУШКА, АНЮТА.
АНДРЕЙ – АНДРЮШКА, АНДРЮШЕЧКА.
НАСТЕНЬКА, НАСТЮША –АНАСТАСИЯ.
ТЁМА, ТЕМИК – АРТЁМ.
А КТО СКАЖЕТ, ЧЕМ НЕОБЫЧНЫ ИМЕНА – ВАЛЯ, ЖЕНЯ, САША, ВАЛЕРА.(СЛАЙД)
ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, ТАКИМИ ИМЕНАМИ МОЖНО НАЗВАТЬ И МАЛЬЧИКА И ДЕВОЧКУ!
ДАВАЙТЕ ПОИГРАЕМ НЕМНОГО.
В ДАННОМ ЗАДАНИИ НУЖНО УЗНАТЬ ИМЕНА ДЕВОЧЕК И МАЛЬЧИКОВ, СПРЯТАВШИЕСЯ В
ТЕКСТЕ. ОТВЕТ  МОЖЕТ  ПОДСКАЗАТЬ  ЭХО,  ВЕДЬ  РАЗГАДКА  СКРЫТА  В  САМОМ  КОНЦЕ
ВОПРОСА. НО НУЖНО БЫТЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМИ: ЭХО МОЖЕТ И ПОДВЕСТИ.
1.КТО ПРИНЁС КУКЛУ ИЗ МАГАЗИНА? ОТВЕТ: ЗИНА (МАГАЗИНА).
2.КАК ЗОВУТ МАЛЬЧИКА, КОТОРЫЙ НЕ БОИТСЯ НИ ГРАДА, НИ ГРОМА?
3.КТО РАССКАЗЫВАЕТ БРАТУ МУЛЬТФИЛЬМ ПРО САМОДЕЛКИНА И КАРАНДАША?
4.КАКОЕ ИМЯ У ДЕВОЧКИ, КОТОРАЯ ОТ ЗЕЛЁНКИ ЗЕЛЕНА?
5.КТО ПОКАЖЕТ ДОМ, В КОТОРОМ ЖИВЁТ РАСТЕРЯША?
6.КАК ЗОВУТ ДЕВОЧКУ, С КОТОРОЙ ДРУЖИТ ДОЧЬ МАЛИНИНА?
7.КТО С НЕТЕРПЕНИЕМ ЖДЁТ ПОДАРКИ ОТ ДЕДА МОРОЗА?
8.КАК ЗОВУТ МАЛЬЧИКА, У КОТОРОГО ГУСТАЯ ШЕВЕЛЮРА?.
9.КТО ПОДСКАЖЕТ ДРУЗЬЯМ МЕСТО, ГДЕ РАСТЁТ ВКУСНАЯ ЕЖЕВИКА?
10.КТО, ЗАМЕТИВ ЖУКА, СПРЯТАЛСЯ ПОД ДИВАН?
(ОТВЕТЫ: ЗИНА, РОМА, ДАША, ЕЛЕНА, ЯША, НИНА, РОЗА, ЮРА, ВИКА, ИВАН)
ИМЕНА  ДАВНО  ВОШЛИ  В  НАШ  БЫТ,  ЛИТЕРАТУРУ,  УСТНОЕ  НАРОДНОЕ  ТВОРЧЕСТВО.
СУЩЕСТВУЕТ МНОГО СКОРОГОВОРОК С ИМЕНАМИ И ЧАСТУШЕК.
КОНКУРС СКОРОГОВОРЩИКОВ

ОСИП ОСИП, АРХИП ОХРИП.
НОСИТ СЕНЯ В СЕНИ СЕНО, СПАТЬ НА СЕНЕ БУДЕТ СЕНЯ.
КИРИЛЛ КИРЕ ПОДАРИЛ РЫБКУ,
КИРА КИРИЛЛУ ПОДАРИЛА УЛЫБКУ.
У КЛАРЫ И ВАЛЕРКИ
ВАРЕНИКИ В ТАРЕЛКЕ.
ПОКАЗ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
ЧАСТУШКИ ПРО СМЕШНЫЕ ИСТОРИИ ИЗ ЖИЗНИ ДЕВОЧЕК И МАЛЬЧИКОВ.

ВСЕ: СТАВЬТЕ УШКИ НА МАКУШКИ.
СЛУШАЙТЕ ОБ ИМЕНАХ
ПРОПОЕМ МЫ ВАМ ЧАСТУШКИ
ВСЕ ВОСКЛИКНИТЕ ВЫ: “АХ!”
МАЛЬЧИКИ:
ПОЧЕМУ СЕГОДНЯ ШУРА
НА УРОКЕ НЕ ШУМЕЛА?
ПОДОШЛИ МЫ К НЕЙ ВСЕ БЛИЗКО,
ЗУБЫ СКЛЕИЛА ИРИСКА.
В НАШЕМ КЛАССЕ НИКОГДА
НЕ БЫВАЕТ ЖАРКО
ВЕНТИЛЯТОР ЗАМЕНЯЕТ
НАМ ВЕРТУШКА ЛАРКА.
РАЗРЕШИЛА НАША ДАША ПОИГРАТЬ НАМ С БУЛЬТЕРЬЕРОМ.
ВСЕМ, КОТОРЫЕ ИГРАЛИ,
ПОТОМ ПАЛЬЦЫ ПРИШИВАЛИ.
ДЕВОЧКИ: ПОЧЕМУ ПЕРЕД ЕДОЮ
РУКИ НУЖНО С МЫЛОМ МЫТЬ?
А АНДРЮША ОТВЕЧАЕТ:
– ЧТОБ ПОСУДУ НЕ ГРЯЗНИТЬ!
МИША НАШ НА ПЕРЕМЕНКЕ
ПРОВЕРЯЛ НА ПРОЧНОСТЬ СТЕНКИ.
ТАК УСЕРДНО ОН СТАРАЛСЯ,
ЧТО ВЕСЬ В ГИПСЕ ОКАЗАЛСЯ.
СТЕПАН К БОГУ ОБРАТИЛСЯ:
– ПРОСЬБУ ВЫПОЛНИ МОЮ,
СДЕЛАЙ ТАК, ЧТОБЫ В ДИКТАНТАХ,
“ЧУ” ПИСАЛОСЬ ЧЕРЕЗ “Ю”!
БЫЛ НАШ ТЕМА СОРВАНЦОМ,
А ТЕПЕРЬ ОН СТАЛ ПЕВЦОМ.
-ЛУЧШЕ УЖ ЧАСТУШКИ ПЕТЬ,
ЧЕМ ОТ КРИТИКИ КРАСНЕТЬ.
ВСЕ: МЫ – ПЕВЦЫ И МУЗЫКАНТЫ,
ВЫСТУПАТЬ НАМ НРАВИТЬСЯ!
МЫ – НАРОДНЫЕ ТАЛАНТЫ
КЛАСС НАШ НАМИ СЛАВИТСЯ!
УЧИТЕЛЬ: РЕБЯТА, А ЗАЧЕМ В ЧАСТУШКАХ КРИТИКУЮТ ЛЮДЕЙ? (ЧТОБЫ ИСКОРЕНИТЬ,
ИЗЖИТЬ ПЛОХИЕ ПОСТУПКИ)
ВЕД.: СПАСИБО РЕБЯТА, РАЗВЛЕКЛИ НАС. А ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ ПОДВЕДЕМ ИТОГИ НАШЕЙ
РАБОТЫ.   МЫ  ПРОВОДИЛИ  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ  РАБОТУ  ПО  ИМЕНАМ  ДЕТЕЙ  В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. ДАВАЙТЕ ПОСМОТРИМ, ЧТО У НАС ПОЛУЧИЛОСЬ?
(СЛАЙД )
КАКИЕ ИМЕНА У НАС РАСПРОСТРАНЕННЫЕ, КАКИЕ РЕДКИЕ?
УЧЕНИЦА:     УЧЕНИКОВ  В  НАЧАЛЬНОЙ  ШКОЛЕ  169. 87 –  ДЕВОЧЕК  И  82  МАЛЬЧИКА.
НАМ БЫЛО ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ КАКОЕ ЖЕ ИМЯ САМОЕ РАСПРОСТРАНЕННОЕ  С 1
ПО 4 КЛАСС? МЫ БЫЛИ УДИВЛЕНЫ СКОЛЬКО МНОГО РАЗЛИЧНЫХ ИМЕН, ДА К ТОМУ ЖЕ
ЕДИНИЧНЫХ. ЭТО : МИХАИЛ, ИВАН, ГЛЕБ, ГЕРМАН, АРКАДИЙ, ЯРОСЛАВ, СТАНИСЛАВ,
РОМАН, РУСЛАН, ЗАХАР, БОРИС, АРТУР, САВВА И СУЛТАН. ОЧЕНЬ КРАСИВЫЕ ИМЕНА У
ДЕВОЧЕК:   ОЛЕСЯ,   ЕЛИЗАВЕТА,   АНЖЕЛА,   МАРГАРИТА,   ВЕРОНИКА,     СНЕЖАННА.   А
САМЫМИ ПОПУЛЯРНЫМИ ОКАЗАЛИСЬ СРЕДИ МАЛЬЧИКОВ – МАКСИМ, ДАНИЛ И НИКИТА,
А СРЕДИ ДЕВОЧЕК –АНАСТАСИЯ, АНГЕЛИНА, ЕКАТЕРИНА И ТАТЬЯНА.
СДЕЛАЕМ  ВЫВОД  ИЗ  ВАШИХ  АНКЕТ  КАКОЕ  ИМЯ  ВАМ  БОЛЬШЕ  ВСЕГО  НРАВИТЬСЯ.
(СЛАЙД)КАКОЕ ИМЯ ПО ВАШЕМУ САМОЕ ЛУЧШЕЕ, САМОЕ КРАСИВОЕ?
ОБЪЯСНИТЕ,  ПОЖАЛУЙСТА,  СМЫСЛ  ПОГОВОРКИ:   “НЕ  ИМЯ  КРАСИТ  ЧЕЛОВЕКА,  А
ЧЕЛОВЕК ИМЯ”
ДЕЙСТВИТЕЛЬНО,  ЧЕЛОВЕКА  В  БОЛЬШЕЙ  СТЕПЕНИ  КРАСЯТ  ЕГО  ДОБРЫЕ  ДЕЛА  И
ПОСТУПКИ.   ОЧЕНЬ  ХОЧЕТСЯ,  ЧТОБЫ  НА  НАШЕЙ  ПЛАНЕТЕ  БЫЛО  БОЛЬШЕ  ДОБРА,
УЛЫБОК И СЧАСТЬЯ.
В  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 ПРАЗДНИКА  ПРОШУ  ВАС  ПО  ОЧЕРЕДИ  ВСТАТЬ  И  ГРОМКО,  ГОРДО
ПРОИЗНЕСТИ СВОЕ ИМЯ, ПОЖАЛУЙСТА.(ЛИЦОМ К ЗРИТЕЛЯМ).
КОГДА РОДИТЕЛИ ВЫБИРАЮТ ИМЯ РЕБЕНКУ, ОНИ ХОТЯТ, ЧТОБЫ ОНО БЫЛО ЛАСКОВЫМ,
ПАМЯТНЫМ,  ЧТОБЫ,  КАК  СЛОВЕСНЫЙ  ТАЛИСМАН,  ПРИЗЫВАЛО  БЫТЬ  СЧАСТЛИВЫМ  И
МУДРЫМ. ИМЕНА СТАНОВЯТСЯ ОТЧЕСТВОМ-
ЭТО НАШИ УЖЕ ИМЕНА!
ПУСТЬ ДОСТОЙНО ЗВУЧАТ – МНЕ ХОЧЕТСЯ-
И В ГРЯДУЩИЕ ВРЕМЕНА.
И НЕ ПРОСТО ТАК, ПО ТРАДИЦИИ,-
ЧТОБ ЗВУЧАЛИ, СМЫСЛА ПОЛНЫ,
И МОГЛИ БЫ ИМИ ГОРДИТЬСЯ
НАШИ ДОЧЕРИ И СЫНЫ…
(А.РОМАНОВ)

file_name: ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ТАЙНА ИМЕНИ  3 КЛАСС.docx

intro: В МЕРОПРИЯТИИ МЫ ПОДВОДИМ  ИТОГ ПРОЕКТНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ВСЕГО НАШЕГО КЛАССА ПОД НАЗВАНИЕМ «ТАЙНА ИМЕНИ». МЫ РАСКРЫВАЕМ ТАЙНУ НАШИХ ИМЕН! ЧТО ТАКОЕ ИМЯ: НАБОР ЗВУКОВ, КОТОРЫЙ ОТЛИЧАЕТ ОДНОГО ЧЕЛОВЕКА ОТ ДРУГОГО ИЛИ У ИМЕНИ ЕСТЬ СВОЕ ЗНАЧЕНИЕ И СВОЙ СМЫСЛ?Проектно-исследовательская работа по теме "Тайна имени" (3 класс)