extracted_text:
Календарнотематическое планирование.
Тема урока
№
п/п
Кол
во
часов
Тип
урока
Характеристика основных видов деятельности
ЭОР
Домашнее
задание
Дата
фак
т
план
2.09
1
2
3
4
5
6
1
1
1
1
1
1
Технические
открытия и выход к
Мировому океану.
Встреча миров.
Великие
географические
открытия и их
последствия.
Усиление
королевской  власти
в XVIXVII вв.
Дух
предпринимательств
а преобразует
экономику.
Новые ценности
преобразуют
общество.
Повседневная
жизнь.
Высокое
Возрождение. Идеи
гуманизма в
литературе и
музыке.
Изучение
нового
материала
Уметь составлять таблицу: достижения; автор и
значение. Понимать причинноследственные  связи:
новые изобретения и усовершенствования. Осознание
цели своей работы, определение длительности,
последовательности и синхронности исторических
событий. Уметь составлять электронную презентацию.
Презентация «Технические открытия и
выход к Мировому океану». Режим
доступа:
http://www.proshkolu.ru/user/Kravcova71/
file/2820728/
Комбинир
ованный
Знать основные открытия. Уметь составлять
хронологическую таблицу. Уметь доказывать и
опровергать,  читать исторические  карты.
Презентация «Встреча миров. Великие
географические открытия и их
последствия». Режим доступа:
http://www.proshkolu.ru/user/semkowa50/
file/3145449/
Презентация «Усиление  королевской
власти в XVIXVII вв». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
49307
§1.  пересказ
7.09
§2.  пересказ
9.09
Уметь анализировать исторические явления, выявлять
причинно следственные связи и давать свою оценку
явлениям. Знать основные положения и понятия урока.
Выяснять и понимать разницу между различными
формами правления.
Изучение
нового
материала
Комбинир
ованный
Знать основные положения урока. Делать сравнение
между эпохами  (современная и Нового времени).
Выписка нужных материалов из текста.  Уметь
составлять электронную презентацию.
Презентация «Дух предпринимательства
преобразует экономику». Режим
доступа: http://www.uchportal.ru/load/54
1014895
§3. пересказ
14.09
Комбинир
ованный
Знать основные понятия урока: капиталист, батрак,
новое дворянство. Уметь составлять тезисы по тексту
учебника. Составление плана по тексту и его запись.
Презентация «Новые ценности
преобразуют общество». Режим
доступа: http://www.uchportal.ru/load/54
1014929
§4 пересказ
16.09
Комбинир
ованный
Уметь составлять и представлять сообщения, доклады,
рефераты.  Уметь составлять электронную
презентацию.  Начать составлять сравнительную
таблицу достижений культуры.
Презентация «Высокое Возрождение».
Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5410
30944
§56.
пересказ
21.09 7
8
8
9
10
11
12
13
Административное
входное
тестирование
Гуманистические
традиции в
изобразительном
искусстве.
Рождения новой
европейской науки.
Начало Реформации
в Европе. Борьба
католической
церкви против
Реформации.
Распространение
Реформации  в
Европе.
Королевская власть
и Реформация в
Англии.
Религиозные войны
и укрепление
абсолютной
монархии во
Франции.
Революция в
Нидерландах и
рождение
1
1
1
1
1
1
1
1
§78   Эссе
«Что нового
внесло в
искусство
Возрождение
?».
§9Презентаци
я по теме
урока.
23.09
27.09
§10 пересказ
30.09
§11.  пересказ
5.10
Урок
контроля
знаний,
умений,
навыков.
Комбинир
ованный
Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять
электронную презентацию. Определение причинно
следственных,  межпредметных связей.
Изучение
нового
материала
Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять
электронную презентацию. Установать межпредметные
связи,  выслушивать и объективно оценивать другого.
Изучение
нового
материала
Выявлять различие и сходство в формах народных
движений. Уметь составлять электронную
презентацию.
Комбинир
ованный
Давать оценку историческим личностям.  Выписка
нужных материалов из текста. Уметь составлять
электронную презентацию.
Изучение
нового
материала
Знать основные положения урока. Составление
хронологических таблиц, соотнесение  года, века,
тысячелетия и эры.
Изучение
нового
материала
Знать основные положения урока. Уметь анализировать
документы и делать выводы Составление плана по
тексту и его запись.  Уметь составлять электронную
презентацию.
Презентация «Гуманистические
традиции в изобразительном искусстве».
Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5410
19288
Презентация «Рождения новой
европейской науки». Режим доступа:
http://www.proshkolu.ru/user/egorca/file/3
707522/
Презентация «Начало Реформации  в
Европе». Режим доступа:
http://www.proshkolu.ru/user/Khamitova7
7/file/565549/
Презентация «Распространение
Реформации  в Европе». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5410
15024
Презентация «Королевская власть и
Реформация в Англии». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5410
19285
Презентация «Религиозные войны и
укрепление абсолютной монархии во
Франции». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
26584
§12.  Задания
в. тетр
§13.  Задания
в. тетр.
§14.  Задания
в. тетр.
7.10
12.10
14.10
19.10
Изучение
нового
Выявлять причинноследственные связи  между
различными сферами общественной жизни накануне
Презентация «Революция в Нидерландах
и рождение республики  Голландии».
Режим доступа:
§15.  Задания
в. тетр. 14
15
республики
Голландии.
Парламент против
короля. Начало
революции в
Англии.
Революция в
Англии. Путь  к
парламентской
республике.
16 Международные
отношения в XVI
XVII вв.
17
Век Просвещения.
Стремления к
царству разума.
Художественная
культура Европы
эпохи Просвещения.
18
Промышленный
переворот в Англии.
19
20
Английские колонии
в Северной
Америке.
Война за
независимость.
Создание США.
1
1
1
1
1
1
1
материала
революционных событий.
Изучение
нового
материала
Нидерландская и Английская революции, выявлять
общее и различное. Уметь проводить исторические
параллели.  Составление планасхемы изученной темы .
Уметь составлять электронную презентацию.
http://www.zavuch.info/methodlib/334/49
003/
Презентация «Парламент против
короля. Начало революции в Англии».
Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
27348
§16.  Задания
в. тетр.
21.10
Давать характеристику и оценку  исторической
личности. Определение длительности,
последовательности и синхронности исторических
событий.
Презентация «Путь  к парламентской
республике». Режим доступа:
http://prezentacii.com/istorii/3150putk
parlamentskoyrespublike.html
§17.  пересказ
26.10
Комбинир
ованный
Изучение
нового
материала
Знать и уметь применять алгоритм в изучении войн.
Составлять сложный план параграфа.
Комбинир
ованный
Уметь составлять электронную презентацию.
Определение длительности последовательности и
синхронности исторических событий.
Презентация «Международные
отношения в XVIXVII вв.». Режим
доступа:
http://ppt4web.ru/istorija/mezhdunarodnye
otnoshenijavviviivv.html
Презентация «Век Просвещения».
Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5410
15850
§18.
Презентации
по теме
урока.
§1920.  Эссе
«Личность в
истории»
28.10
(1тр.)
9.11
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Знать основные понятия урока: фабрика,
промышленный переворот, аграрная революция. Знать
исторические формы  производства и их признаки.
Организовывать деятельность в  парах,  уметь вести
диалог.
Уметь сравнивать исторические явления (революции в
Нидерландах, Англии и Америке).
Комбинир
ованный
Выявлять главные отличия между демократическими и
авторитарными началами общественного устройства.
Презентация «Промышленный
переворот в Англии». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5410
16052
Презентация «Английские колонии  в
Северной Америке». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5410
28003
Презентация «Война за независимость.
Создание США». Режим доступа:
http://www.proshkolu.ru/user/oxsibi/file/2
399982/
§21
пересказ
11.11
§22. пересказ
16.11
§23.  пересказ
18.11 21
22
23
24
25
26
Причины и начало
Великой
французской
революции.
От монархии к
республике.
От якобинской
диктатуры к 18
брюмеру Наполеона
Бонапарта.
Колониальный
период в Латинской
Америке.
Складывание
Латиноамериканско
го общества.
Государства
Востока в раннее
Новое время.
Государства
Востока. Начало
европейской
колонизации.
Итоговое
повторение.
27
Вводный урок
1
1
1
1
1
1
1
Изучение
нового
материала
Выявлять причинно – следственные связи
общественной жизни накануне революционных
событий.
Презентация «Причины и начало
Великой французской революции».
Режим доступа:
http://www.chportal.ru/load/531019149
§24.
Презентации
по теме
урока.
23.11
Изучение
нового
материала
Продолжить составление таблицы. Уметь по карте
определять ход событий. Уметь составлять
электронную презентацию.
Комбинир
ованный
Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и
жирондисты).  Давать характеристику и оценку
личности Наполеона; высказывать свое мнение на
проблему роли личности в истории.
Комбинир
ованный
Знать основные понятия урока: креол, метис, мулат.
Уметь работать с различными источниками
исторической информации. Правильное применение
счета лет, соотнесение  года, века, тысячелетия и эры.
Презентация «От монархии к
республике». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5410
28234
Презентация «От якобинской диктатуры
к 18 брюмеру Наполеона  Бонапарта».
Режим доступа:
http://prezentacii.com/istorii/10702ot
yakobinskoydiktaturyk18bryumera
napoleonabonaparta.html
Презентация «Колониальный период в
Латинской Америке». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/54103437
§25. пересказ
25.11
§26.  пересказ
29.11
§27.  пересказ
2.12
Изучение
нового
материала
Комбинир
ованный
Комбинир
ованный
Уметь работать с различными источниками
исторической информации. Чтение исторической
карты, соотнесение  года, века, тысячелетия и эры.
Презентация «Государства Востока в
раннее Новое время». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/54103437
§28.
Знать основные понятия урока: конфуцианство,
буддизм, индуизм, синтоизм, сегун, могол, сипай.
Уметь сравнивать исторические явления. Уметь
работать с различными источниками исторической
информации. Уметь составлять электронную
презентацию. Уметь вести дискуссию, диалог,  участие
в дискуссии.
Уметь составлять таблицу: достижения; автор и
значение. Понимать причинноследственные  связи.
Осознавать цель своей работы, определение
длительности, последовательности и синхронности
исторических событий. Уметь составлять презентацию.
Презентация «Государства Востока».
Режим доступа:
http://ppt4web.ru/istorija/drevnie
gosudarstvavostoka.html
§2930.
пересказ
«История России в таблицах и схемах»
Составление
словаря
терминов.
7.12
9.12
14.12 28
Внутренняя  и
внешняя  политика
Бориса Годунова.
29
Смута.
30
Окончание
Смутного времени.
31
Повторительно –
обобщающий урок
по разделу I.
32
Новые явления в
экономике.
33
Основные сословия
российского
общества.
34
Политическое
развитие страны.
1
1
1
1
1
1
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Комбинир
ованный
Урок
контроля
знаний,
умений,
навыков.
Изучение
нового
материала
Комбинир
ованный
Обобщать знания по истории царствования Б.
Годунова, отмечать основные тенденции развития
государства.  Уметь составлять хронологическую
таблицу. Уметь доказывать и опровергать. Чтение
исторических карт.
Уметь определять причины Смутного времени,
показывать  на  карте  города,  охваченные гражданской
войной, знать основных действующих лиц этого
периода истории. Уметь анализировать исторические
явления, выявлять причинно следственные связи и
давать свою оценку. Выяснять и понимать разницу
между различными формами правления.
Делать выводы о том, почему в России не
реализовалась западная модель государственного
устройства, а выбор был сделан в пользу
самодержавной власти. Выделять главное из текста,
формулировать и доказывать свое мнение.
Презентация «Внутренняя  и внешняя
политика   Бориса Годунова». Режим
доступа: http://www.uchportal.ru/load/53
1042248
§1.  пересказ
16.12
Презентация «Смута». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5410
24155
§2.  Пересказ,
21.12
Презентация «Окончание Смутного
времени». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
42296
§3.  Пересказ
23.12
Определять общие и особенные  черты истории России
и зарубежных стран.  Выяснять и понимать разницу
между различными формами правления, давать на это
свою оценку.
Тесты
Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового
времени, сравнивать экономическое  положение России
с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять
объективные причины отставания экономика России от
европейских стран.
Знать этапы  закрепощения крестьян, находить отличие
между наемным и крепостным  трудом, составлять
сравнительную таблицу. Учиться работать с
документом, анализировать источники, критически
относиться к ним.
Презентация «Новые явления в
экономике». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
33529
Презентация «Основные сословия
российского общества». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
42502
Презентации
«Смутное
время»
27.12
§4.  Пересказ
11.01
§5.  Пересказ
13.01
Изучение
нового
материала
Иметь представления о структуре управления
государством  сравнивать ее со структурой стран
Европы. Выявлять различие и сходство в формах
Презентация «Политическое развитие
страны». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
§6.  Пересказ
18.01 правления.
42608
35
Власть и церковь.
Церковный раскол.
36
Народные
движения.
1
1
Изучение
нового
материала
Комбинир
ованный
Приводить примеры, подтверждающие, что раскол
православной церкви есть  продолжение
общеевропейской Реформации. Объяснять  причины
конфликта власти и церкви. Готовить сравнительные
характеристики  Никона и Аввакума.
Уметь выделять причины выступлений, обосновывать
понятие «Бунташный век». Знать основные персоналии,
показывать на карте основные территории, охваченные
движениями. Выявлять различие и сходство в формах
народных движений.
37
Внешняя политика.
1
Изучение
нового
материала
Знать основные направления внешней политики.
Определять причины войн, показывать на карте театр
военных действий. Составлять устный рассказ о
вхождении Украины в состав России.
Презентация «Власть и церковь.
Церковный раскол». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
42656
Презентация «Народные движения».
Режим доступа:
http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/8
narodnyedvizheniya
Презентация «Внешняя политика».
Режим доступа:
http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/pr
ezentatsiyavneshnyayapolitikarossiiv
xviiveke
§7.  Пересказ
20.01
§8.  Пересказ
25.01
§9.  Пересказ
27.01
Комбинир
ованный
Выделять особенности развития отечественной
культуры, составлять сообщения. Уметь составлять
электронную презентацию.  Начать составлять
сравнительную таблицу достижений культуры.
Презентация «Образование культура в
XVII в.». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
43417
§10.
Пересказ
Изучение
нового
материала
Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять
электронную презентацию. Определение причинно –
следственных,  межпредметных связей.
Презентация «Сословный быт Обычаи и
нравы». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
31608
38
39
40
41
Образование
культура в XVII в.
Сословный быт
Обычаи и нравы.
Повторительно –
обобщающий урок
по разделу II
Предпосылки
петровских
преобразований.
1
1
1
1
Урок
контроля
знаний,
умений,
навыков.
Изучение
нового
материала
§11.
Презентации
по теме
урока. .
Зад.13
Доработать
словарь
терминов.
1.02
3.02
8.02
10.02
Определять общие и особенные  черты истории России
и зарубежных стран.  Выяснять и понимать разницу
между различными формами правления, давать на это
свою оценку.
Тесты.
Давать характеристику состояния России  накануне
решающих перемен. Выделять главное в тексте
учебника. Выявлять причинноследственные связи
между различными сферами общественной жизни
накануне  реформ.
Презентация «Предпосылки  петровских
преобразований». Режим доступа:
http://www.proshkolu.ru/user/miharina/file
/4151058/
§12.  .
Пересказ 42
Россия на рубеже
веков.
1
43
Петр I.
44
Северная война.
1
45
Реформы Петра I.
1
Изучение
нового
материала
Комбинир
ованный
Изучение
нового
материала
Объяснять причины войны и ее необходимость.
Рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении
русского флота. Использовать литературные
произведения для рассказа об исторических событиях.
Уметь проводить исторические параллели.
Составление планасхемы изученной темы.
Давать характеристику и оценку  исторической
личности.  Определение длительности,
последовательности и синхронности исторических
событий.
Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать
на карте основной театр военных действий. Объяснять
причины войны и ее необходимость. Знать и уметь
применять алгоритм изучении войн. Составлять
сложный план.
Изучение
нового
материала
Давать объяснение перестройке экономической
структуры  страны, сравнивать положение сословий в
петровскую эпоху с прежним положением. Уметь
составлять электронную презентацию.
Презентация «Россия на рубеже веков».
Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
44634
§13.
Пересказ
Презентация «Петр I». Режим доступа:
http://pedsovet.su/load/130108415
§13.  пересказ
Презентация «Северная война». Режим
доступа: http://www.uchportal.ru/load/54
106747
§14.
Пересказ
Презентация «Реформы Петра I». Режим
доступа:
http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya
pedagogika/library/prezentatsiyareformy
petrai
46
47
48
1
1
1
Экономика России в
первой четверти
XVIII в.
Народные движения
первой четверти
XVIII в.
Изменения в
культуре и быте
первой четверти
XVIII в.
Комбинир
ованный
Объяснять смысл понятий: протекционизм,
меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне.
Выписка нужных материалов из текста. Уметь
составлять электронную презентацию. Составлять
сложный план.
Презентация «Экономика России в
первой четверти XVIII в.». Режим
доступа:
http://www.proshkolu.ru/user/Olena43/file
/954485/
Изучение
нового
материала
Знать причины восстаний,  участников,  их требования.
Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о
трудностях положения зависимых людей. Составление
хронологических таблиц.
Презентация «Народные движения
первой четверти XVIII в.». Режим
доступа:
http://festival.1september.ru/articles/64080
1/
Изучение
нового
материала
Готовить сообщения на заданную тему, выступать с
докладом,  отвечать на вопросы аудитории. Уметь
составлять и представлять сообщения, доклады,
рефераты.  Уметь составлять электронную
презентацию.  Начать составлять сравнительную
Презентация «Изменения в культуре и
быте первой четверти XVIII в.». Режим
доступа:
http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/iz
meneniyavkultureibytevpervoy
15.02
17.02
(2тр.)
1.03
3.03
10.03
15.03
§15.
Пересказ
§16.
Пересказ
§17.
Пересказ
§18 Пересказ
17.03 таблицу достижений культуры разных веков.
chetvertixviiiveka
Готовить сообщения на заданную тему, выступать с
докладом,  отвечать на вопросы аудитории. Уметь
составлять и представлять сообщения, доклады,
рефераты.  Уметь составлять электронную
презентацию.  Начать составлять сравнительную
таблицу достижений культуры разных веков.
Определять общие и особенные  черты истории России
и зарубежных стран.  Выяснять и понимать разницу
между различными формами правления, давать на это
свою оценку.
Тесты.
Знать причины дворцовых переворотов, хронику
событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания,
делать выводы. Доказывать свои суждения. Работать с
дополнительной литературой. Уметь проводить
исторические параллели. Составление планасхемы
изученной темы.
Знать причины дворцовых переворотов, хронику
событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания,
делать выводы. Доказывать свои суждения. Работать с
дополнительной литературой. Уметь проводить
исторические параллели. Составление планасхемы
изученной темы.
Знать особенности внутренней политики российских
императоров  после Петра.  Давать характеристику и
оценку  исторической личности. Определение
длительности, последовательности и синхронности
исторических событий.
Презентация «Дворцовые перевороты».
Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
38649
§2021.
Задания в
тетр.
§2021.
Пересказ
Презентация «Внутренняя политика в
17251762 гг.». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
46378
§22.
Пересказ
Комбинир
ованный
Знать главные направления внешней политики,
особенности внешней политики. Знать и уметь
применять алгоритм изучения войн. Составлять
Презентация «Внешняя политика России
в середине XVIII в.». Режим доступа:
§23.
.
Комбинир
ованный
Урок
контроля
знаний,
умений,
навыков.
Изучение
нового
материала
.
Комбинир
ованный
Комбинир
ованный
49
50
Изменения в
культуре и быте
первой четверти
XVIII в.
Повторительно
обобщающий урок
по разделу III
51
Дворцовые
перевороты.
52
Дворцовые
перевороты. Итоги
53
54
Внутренняя
политика в 1725
1762 гг.
Внешняя политика
России в середине
XVIII в.
1
1
1
1
1
1
§19 Пересказ
22.03
Эссе
«Личность в
истории»
24.03
5.04
7.04
12.04
14.04 55
56
57
58
59
1
1
1
1
1
Повторительно
обобщающий  урок
по разделу IV.
Внутренняя
политика Екатерины
II
Внутренняя
политика Екатерины
II. Итоги
Крестьянская война
под
предводительством
Е. Пугачева.
Экономическое
развитие России во
второй половине
XVIII в.
60
Внешняя политика
Екатерины II
1
Урок
контроля
знаний,
умений,
навыков.
Изучение
нового
материала
.
Комбинир
ованный
Комбинир
ованный
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
сложный план. Развивать умение работать с картой.
Составлять хронологические таблицы.
http://www.myshared.ru/slide/349554/
Определять общие и особенные  черты истории России
и зарубежных стран.  Выяснять и понимать разницу
между различными формами правления, давать на это
свою оценку.
Тесты.
19.04
Эссе «Роль
гвардии в
дворцовых
переворотах»
.
Анализировать политику Екатерины (выделение целей,
подведения итогов). Работа с документами, развитие
умений работать с текстом.  Уметь проводить
исторические параллели.  Давать характеристику и
оценку личности ; высказывать свое мнение на
проблему роли личности в истории.
Давать характеристику и оценку личности ;
высказывать свое мнение на проблему роли личности в
истории.
Объяснять причины, итоги, различные оценки
восстания. Давать собственные аргументированные
суждения. Уметь показывать на карте район восстания.
Определять основные черты экономического развития
(тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии
крепостного права на развитие отраслей экономики.
Знать исторические формы  производства и их
признаки.  Организовывать деятельность в  парах,
уметь вести диалог. Совершенствовать умение читать
карту.
Определять направления внешней политики.
Показывать на карте территориальные приращения.
Рассказывать о военных действиях с опорой  на
термины и даты. Уметь по карте определять ход
событий. Уметь работать с различными источниками
исторической информации.
Презентация «Внутренняя политика
Екатерины II». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/54103343
§24.
21.04
§24.  пересказ
26.04
§25.  пересказ
28.04
§26.  пересказ
3.05
Презентация «Крестьянская война под
предводительством Е. Пугачева». Режим
доступа:
http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/kr
estyanskayavoinapodpredvoditelstvom
eipugacheva
Презентация «Экономическое развитие
России во второй половине XVIII в.».
Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5310
27017
Презентация «Внешняя политика
Екатерины II».  Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5410
25929
§27 пересказ
5.05 61
Внешняя политика
Екатерины II Итоги.
1
Комбинир
ованный
Определять направления внешней политики.
Показывать на карте территориальные приращения.
Рассказывать о военных действиях с опорой  на
термины и даты. Уметь по карте определять ход
событий. Уметь работать с различными источниками
исторической информации.
62
Россия при Павле  I
1
Изучение
нового
материала
.
Показывать противоречивый  характер политики
Павла I. Объяснять причины последнего дворцового
переворота. Уметь работать с различными источниками
исторической информации.
Презентация «Внешняя политика
Екатерины II».  Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5410
25929 Презентация «Внешняя политика
Екатерины II».  Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/5410
25929
Презентация «Россия при Павле  I».
Режим доступа:
http://pedsovet.su/load/1301010319
§28.  пересказ
10.05
§29.  пересказ
12.05
63
Наука и
образование.
64
66
Русская культура
второй половины
XVIII в.
Русская культура
второй половины
XVIII в.Итоги
67
Быт и обычаи
68
Повторительно
обобщающий  урок
1
1
1
1
1
Комбинир
ованный
Изучение
нового
материала
.
Комбинир
ованный
Устанавливать  связь между развитием экономики,
политики и культуры, работать с дополнительной
литературой, делать доклад на заданную тему.
Составлять сравнительную таблицу достижений
культуры.
Определять особенности развития культуры,
прослеживать ее связь с западной культурой, знать
выдающиеся достижения и имена деятелей культуры.
Работать с иллюстрацией, описывать памятники
культуры. Составлять сравнительную таблицу
достижений культуры.
Определять особенности развития культуры,
прослеживать ее связь с западной культурой, знать
выдающиеся достижения и имена деятелей культуры.
Работать с иллюстрацией, описывать памятники
культуры. Составлять сравнительную таблицу
достижений культуры.
Презентация «Наука и образование».
Режим доступа:
http://prezentacii.com/istorii/10253
obrazovanieikulturav17veke.html
§30.  пересказ
17.05
Презентация «Русская культура второй
половине XVIII в.». Режим доступа:
http://www.uchportal.ru/load/54108029
§31.  пересказ
19.05
§32.  пересказ
24.05
Комбинир
ованный
Описывать образ жизни различных слоев общества.
Развивать  умение слушать и делать записи в ходе
лекции. Организовывать деятельность в  парах,  уметь
вести диалог. Совершенствовать умение читать карту.
Презентация «Быт и обычаи». Режим
доступа: http://www.uchportal.ru/load/53
1047998
§33.  пересказ
26.05
Урок
контроля
Уметь: определять основные понятия, решать
проблемные задания, выполнять тестовые задания.
Тесты.
Эссе «Роль
личности в
31.05 по разделу V и по
курсу истории
России
знаний,
умений,
навыков.
истории»

file_name: 7кл история.doc

intro: Тематическое планирование с определением основных видов деятельности для 7 класса по предмету "История России.всеобщая история". Авторы учебника Данилов, Юдовская. Рассчитано календарно-тематическое планирование на два часа в неделю. Спланирована в соответствии с требования ФГОС. Дано домашнее задание, использование средств ЭОР. Дана расчасовка.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности для 7 класса по предмету "История Россия.Всеобщая история". Рассчитано календарно-тематическое планирование на два часа в неделю. Спланирована в соответствии с требования ФГОС. Дано домашнее задание, использование средств ЭОР. Дана расчасовка.

история

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование 7 класс "История России.Всеобщая история"


extracted_text:
IX научно – практическая конференция школьников
Доволенского района
ПРОЕКТ
 «Интернет-зависимость- глобальная проблема
современного общества»»
Проектную работу выполнили:
 ученицы 8 «а» класса МКОУ ДСОШ №1
 Буянова Мария и Малашенко Валерия
Научный руководитель:
учитель немецкого языка
Начёвная Н.Ф.

Довольное 2016 г. Содержание
Введение : 3-4
ГЛАВА 1. «Что такое интернет-зависимость» :
5-7
ГЛАВА 2. «Влияние интернет-зависимости на
здоровье подростков»: 8-12
Заключение: 13
Список использованной литературы: 14 Введение
Актуальность темы:
Мы  выбрали эту тему, потому что эта проблема сейчас актуальна
среди подростков. Любые виды зависимости у детей появляются очень
быстро,   в   том   числе   —   зависимость   от   телевидения,   Интернета   и
компьютерных   игр.   Все   мы   в   своей   жизни   от   чегото   или   от   когото
зависим,   поскольку   живем   в   обществе   себе   подобных   и   ежедневно
поддерживаем   свою   жизнедеятельность   всякими   «внешними»
продуктами, эмоциями, смыслами. Чем же нормальное обеспечение себя
всякими   нужными   и   полезными   вещами   —   такими,   как   отношения   с
людьми, еда, питье, Интернет, — отличается от патологии зависимости?
В своей работе мы попытаемся найти ответы на поставленные вопросы.
Безопасен   ли   компьютер   для   здоровья   людей?   В   наше   время   очень
сложно представить свою жизнь без компьютера. Компьютеры применяются
везде, где только возможно: на предприятиях, в сфере обслуживания и дома.
Так ли безопасен компьютер для здоровья человека?
Наше   поколение   сейчас   волнует   много   вопросов.   Что   заставляет
молодежь уходить от активного образа жизни и часами просиживать в сети
Интернет? Почему интернетзависимость проявляется в своеобразном уходе
от реальности?
В своей работе мы попытались определить наличие проблемы интернет
зависимости   среди   учеников   нашей   школы,   основываясь   на   проведенных
социологических исследованиях. Наблюдая за обучающимися  нашей  школы
во     время     отдыха   на   переменах,   мы   заметили,   что   добрая   их   половина
проводит   время,   уткнувшись   в   дисплей   смартфонов   и   прочих   гаджетов,
совершенно забыв о  вербальных и невербальных способах общения. В связи с
этим стала актуальной проблема существования  зависимости от интернета и
других мобильных средств связи у обучающихся нашей школы.
• Гипотеза исследования:
способствует

Интернетзависимость
негативному
преобразованию   личности   школьника:   появляется   чувство
злости, напряженности или депрессивное состояние, склонность
спорить   и   врать,   общее   снижение   результативности   и
усталость.
Таким   образом,
 целью  нашей   работы   является:
Определение наличия проблемы интернет-зависимости
среди обучающихся нашей школы. Для   достижения   данной   цели   нами   были   поставлены
 задачи:
следующие
1. Ознакомить обучающихся нашей школы с проблемой
современного общества - интернет-зависимости.
2. Провести социологическое исследование
интернет-зависимости у обучающихся нашей
школы.
3. Предложить варианты решения данной
проблемы. ГЛАВА 1. «Что такое интернет-зависимость»
Об интернетзависимости впервые заговорили на Западе еще в середине
девяностых   годов   прошлого   века.   Под   интернетзависимостью   понимают
непреодолимую   тягу   к   нахождению   во   всемирной   сети   Интернет,
характеризующуюся   навязчивыми   желаниями   подключиться,   и   затем   не
выходить из нее.
Первыми признаками   интернетзависимости являются   многочасовые
”общения”   в   чатах,   ICQ,   форумах,   ”Одноклассниках”   и   ”Контактах”,
азартные   онлайнигры   и   бесконечное   ”изучение”   всевозможных
”познавательных” интернетсайтов.
По   оценкам   специалистов,
  интернетзависимостью   страдают
приблизительно 510% пользователей глобальной сети. Учитывая, что возраст
подавляющего большинства пользователей составляет 10 – 35 лет, проблема
интернетзависимости   становится   в   один   ряд   с   другими   социальными
проблемами молодежи.
.
Все   мы в своей   жизни   от чегото   или   от когото   зависим.   Поскольку
живем   в обществе   себе   подобных   и ежедневно   поддерживаем   свою
жизнедеятельность всякими «внешними» продуктами, эмоциями, смыслами.
Чем же   нормальное   обеспечение   себя   всякими   нужными   и полезными
вещами —   такими,   как   отношения   с людьми,   еда,   питье,   Интернет, —
отличается от патологии зависимости?
В своей работе я попытаюсь найти ответы на поставленные вопросы.
Что такое интернетзависимость?
Интернет   в   США   и   Западной   Европе   развит   гораздо   больше,   чем   в
России,   опыт   этих   стран   может   быть   показателен.   В   настоящее   время
интенсивно обсуждается и исследуется феномен "зависимости от Интернета",
или Интернетаддикции.
Слово «зависимость» означает — навязчивую потребность, ощущаемую
человеком и подвигающую   его к определенной деятельности; нехимическая
зависимость —   аддикция,
  где   объектом   зависимости   становится
поведенческий   паттерн,   а   не   психоактивные   вещества;   психологическая
зависимость.
Интернетзависимость —   психическое   расстройство:   навязчивое
желание   подключиться   к   Интернету   и   болезненная   неспособность   вовремя
отключиться от него. Игровая   зависимость —   предполагаемая   форма   психологической
зависимости, проявляющаяся в навязчивом увлечении компьютерными играми
или азартными играми.
Поведенчески   Интернетзависимость   проявляется   в   том,   что   люди
настолько   предпочитают   жизнь   в   Интернете,   что   фактически   начинают
отказываться   от   своей   "реальной"   жизни,   проводя   до   18   часов   в   день   в
виртуальной   реальности.   Другое   определение   Интернетзависимости      это
"навязчивое   желание   войти   в  Интернет,  находясь offline,  и  неспособность
выйти из Интернет, будучи online".
Обсуждение данного феномена началось не так давно: в 1994 г. К. Янг
разработала   и   поместила   на   webсайт   специальный   опросник   и   вскоре
получила почти 500 ответов, авторы 400 из которых были признаны, согласно
выбранному критерию, Интернетзависимыми людьми. В 19971999 гг. были
созданы   исследовательские   и   консультативнопсихотерапевтические   web
службы   по   проблематике   IAD.   В   19981999   гг.   опубликованы   первые
монографии по данной проблеме (К. Янг, Д. Гринфилд, К. Сурратт).
Кимберли Янг приводит 4 симптома Интернетзависимости:
Навязчивое желание проверить e-mail.
1.
Постоянное   ожидание   следующего   выхода   в
2.
3. Жалобы окружающих на то, что человек проводит
4. Жалобы   окружающих   на   то,   что   человек   тратит
Интернет.
слишком много времени в Интернет.
слишком много денег на Интернет.
Исследователи отмечают, что большая часть Интернетзависимых (91
%) пользуется сервисами Интернет, связанными с общением. Другую часть
зависимых привлекают информационные сервисы сети.
Интернетзависимость   может   возникать   как   зависимость   от   самых
различных форм использования Интернета, по своим проявлениям она схожа
с уже известными формами аддиктивного поведения (например, в результате
употребления алкоголя или наркотиков). По данным различных исследований,
Интернетзависимыми   сегодня   являются   около   10%   пользователей. Но   вот
вопрос:   чем   отличается   общение   вживую   от   общения   по   Интернету?   Нет
ничего плохого в том, что человек знакомится в Сети, подбирая новых друзей
по   общим   интересам.   Точно   так   же   нельзя   назвать   зависимым   человека,
сидящего   за   монитором   с   приятелем   или   девушкой,   с   которыми   приятно
проводит   время   и   вне   компьютера.   Даже   не   каждый   геймер,   вопреки
распространенному мнению, зависим. Если подросток режется в игрушки с
друзьями, а потом идет играть с ними же в баскетбол – это вполне здоровый
человек.   Так   что   в   основе   интернетзависимости   почти   всегда   лежит
одиночество, отсутствие других вариантов времяпрепровождения.
Отмечается,   что   если   для   формирования   традиционных   видов
зависимости требуются годы, то для Интернетзависимости этот срок резко сокращается: по данным К. Янг, 25% зависимых приобрели зависимость  в
течение полугода после начала работы в Интернете, 58% в течение второго
полугодия, а 17%  вскоре по прошествии года. Зависимость, как правило,
замечают   родные   и   близкие   аддикта   по   изменениям   в   его   поведении,
распорядке дня.
Согласно результатам исследований психологов, чаще всего интернет
зависимые проводят время в чатах, форумах и дневниках (37%), режутся в он
лайн   игры   (28%),   участвуют   в   телеконференциях   (15%),   проверяют   почту
(13%). И совсем небольшой процент людей пользуется Сетью по  прямому
назначению – для выуживания необходимых справок и новостей.
Большая   часть   Интернетзависимых   "сидит"   в   Сети   ради   общения.
Интернетзависимость становится возможной благодаря отличиям реального
общения от виртуального. Главенствующим фактором, благодаря которому
явление получило широкое распространение, является анонимность личности
в Сети.
Интернет      это   уникальный   способ   преодолеть   робость   и
раскрепоститься,   говорить   то,   что   думаешь,   и   получать   обратную   связь,
сливать   накопившийся   за   день   негатив   и   затушевывать   жизненные
противоречия.   Причем   безнаказанно.   Это   своего   рода   фантастический
плацдарм   для   любых   самых   смелых   романтических   приключений,   полетов
воображения и виртуальной любви и дружбы. ГЛАВА 2. «Влияние интернет-зависимости на
здоровье подростков»
Влияние интернетзависимости  на здоровье подростков
На физическое здоровье — нарушение сна и питания, ухудшение зрения.
На психическое — отрыв от реальной жизни. Когда время, проведенное в
отрыве от реальной жизни, переваливает за 10% от всего времени — это
опасно.
При   работе   на   компьютере   человек   длительное   время   находиться   без
движения. Но если в обычном трудовом процессе работник отвлекается от
монитора, встает, двигается, то ребенок играющий на компьютере, проводит
несколько часов, а то и весь день без движения. Такой режим использования
компьютера   наносит   непоправимый   вред   здоровью   человека,   а   здоровью
ребенка тем более.
Позвоночник и кости взрослого человека уже выработали определенное
нормальное состояние – осанку, тогда как организм ребенка еще достаточно
гибок   и   только   начинает   вырабатывать   осанку.   Отсутствие   движения
приводит к атрофированию мышц спины, брюшной полости, грудной клетки и
шеи,  что  влечет   за  собой   нарушение  осанки,  искривление   грудной  клетки,
горбатость, а также различные заболевания позвоночника (грыжы, смещение
дисков).   Помимо   этого,   отсутствие   движения   при   работе   на   компьютере
влечет за собой – плохое кровообращение и ожирение сердца. Как результат –
инсульты, инфаркты и одышка.
Также   компьютер   пагубно   влияет   не   только   на   здоровье   опорно
двигательной   и   сердечнососудистой   систем,   но   и   на   зрительную   систему
человека, а тем более ребенка.
Компьютерные игры могут причинить и физический и психологический
вред.   Физический   —   нарушение   сна   и   питания,   ухудшение   зрения.
Психологический — отрыв от реальной жизни. Когда время, проведенное в
отрыве   от   реальной   жизни,  переваливает   за   10%   от   всего   времени   —  это
опасно.
Молодой  растущий  организм  особенно  сильно  подвержен  негативному
воздействию   зрительных,  а  также   нервноэмоциональных   нагрузок.   Именно
поэтому длительное сиденье за компьютером ведет не только к чрезмерному
переутомлению   детского   организма,   но   в   будущем   может   спровоцировать серьезные   заболевания.   Если   вечером   ребенок   излишне   возбужден,
раздражителен   и   даже   агрессивен,   если   он   плохо   засыпает   и   часто
просыпается   ночью,      это   верный   признак   того,   что   его   общение   с
компьютером необходимо строго ограничить.
Вообще, специалисты до сих пор однозначно не определились, сколько
времени   ребенок   может   проводить   за   компьютером.   Обычно   врачи
рекомендуют ограничиться 1 часом в день.
Когда   дети   или   взрослые   заняты   работой,   связанной   с   напряжением
зрения, их глаза утомляются. У детей особенно часто устают глаза, поскольку
их глаза и мышцы, которые ими управляют, еще не окрепли. Чтение сверх
меры,   неограниченное   по   времени   просиживание   перед   телевизором   или
компьютером   требуют   от   молодых   глаз   серьезного   напряжения.   Наиболее
часто утомляемость зрения приводит к тому, что дети становятся вялыми и
раздражительными.
Компьютер столь же безопасен, как и любой другой бытовой прибор. Но,
как и в случае с другими бытовыми приборами, существуют потенциальные
угрозы для здоровья, связанные с его применением. (Кстати, многие из этих
угроз связаны не только с компьютерами, но и с видеоиграми). Рассматривая
влияние компьютеров на здоровье, отметим несколько факторов риска.
Сюда относятся:
проблемы провокации эпилептических приступов;
проблемы, связанные с электромагнитным излучением;
проблемы зрения;
проблемы, связанные с мышцами и суставами.
В   каждом   из   этих   случаев   степень   риска   прямо   пропорциональна
времени, проводимому за компьютером и вблизи него.
Установлено, что азартные игры могут вызывать зависимость, в чемто
напоминающую алкогольную или даже наркотическую. В детском возрасте
игровая зависимость обычно развивается в отношении компьютерных игр. При
этом такая полезная и необходимая вещь, как компьютер, таит в себе еще
одну опасность — зависимость от него самого.
Специалисты в области интернетзависимости особо
выделяют увлечение общением online с друзьями по сети. Это опасно,
поскольку может повлечь за собой желание заменить реальную жизнь, семью,
друзей виртуальной жизнью, удовлетворяющей практически любым
критериям.
Психические   признаки:   появление   чувства   радости,   эйфории   при
контакте с компьютером  или даже при ожидании, «предвкушении» контакта;
отсутствие контроля за временем взаимодействия с компьютером; желание
увеличить время взаимодействия с компьютером («дозу»); появление чувства
раздражения, либо угнетения, пустоты, депрессии при отсутствии контакта с
компьютером;   использование   компьютера   для   снятия   внутреннего напряжения, тревоги, депрессии; эмоциональная неустойчивость; навязчивое
стремление постоянно проверять электронную почту, снижение самооценки и
т. д.
Социологический опрос.
сайтов интернета?
2. С какой целью Вы находитесь на сайте?
Среди учащихся 59 классов был проведен опрос с целью определения
зависимости учеников нашей школы от интернета по следующим вопросам:
1. Сколько времени в день Вы тратите на посещения
До 2ч.
От 2 ч. До 4 ч.
Более  4 ч.
Общения
Знакомства
Игры
Поиска информации
Свой вариант
Не более 1 дня
 От 2 дней до 7 дней
Более 7 дней
3. Как долго Вы можете не заходить на сайт?
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4. Считаете ли Вы себя зависимым от сайта?
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
 В итоге проведенных исследований были получены следующие результаты :
слайд № 17,№18,№19, №20
В результате данного исследования мы получили следующие
результаты:
На первый вопрос, «Как много вы проводите времени в
интернете?», результаты оказались таковыми:
Большинство учащихся 5-ого класса ответили, что проводят в
Сети до 2-х часов (70%, 14 голосов), что является нормой. В
8-х же классах подавляющее большинство учеников (56%, 12
голосов) «зависают» в интернете от 2-х до 4-х часов.
Стоит так же учесть тот факт, что второе место по
популярности этого же вопроса в 8-х классах занял ответ о
нахождении в Сети более 4-х часов (35%, 8 голосов), что
превышает показатель. И напротив, в 5-ых классов был замечен такой вариант, как «не сижу в интернете» (5%, 2
голоса).
Насчёт второго вопроса стоит просто отметить, что
большинство учащихся, как и 5-х, так и 8-х классов,
предпочитает нахождение в Сети ради общения (51%, 16
голосов в 5-х классах и 37%, 18 голосов в 8-х классах).
Однако, та же част был ответ с выбором такого варианта
использования интернета, как поиск информации – 24%, 7
голосов в категории пятых классов и 29%, 14 голосов в
восьмых классах.
В третьем вопросе мы пытались выяснить, как долго могут
наши учащиеся прожить без связи с глобальной сетью.
Результаты оказались весьма интересными.
Несколько часов без интернета могут провести 3 человека из
каждого класса.
Далее  между классами пошли расхождения.
Первым вариантом мы предложили учащимся ответ
«Несколько часов». Этот вариант ответа был непопулярен в
обоих возрастных категориях – 3 человека в 5-х классах
(15%) и столько же в 8-х классах (14%).
Не более одного дня среди 5-х классов могут провести 5
человек, 25%. Среди учащихся 8-х классов данный вариант
выбрало меньшинство, всего лишь 4 человека, 18%.
От 2-х дней и до недели без связи с Сетью могут провести
35%, это 7 человек среди учеников 5-х классов и столько же
человек в 8- х классах, но там уже 32%.
Более 7-и дней в Сеть могут заходить 25% - 5 голосов – в
пятых классах. В восьмых классах этот показатель выше – 8
человек ,36%.
Таким образом, можно сделать вывод, что учащимся среди
пятых классов есть потребность заходить в Сеть чаще, но на
небольшой промежуток времени, нежели ученикам более старшей возрастной группы – 8-м классам, которые проводят
больше часов, находясь в интернете, но могут при этом
заходить в него реже.
Последним нашим вопросом было «Считаете ли вы себя
интернет - зависимым?»
Тут уже почти единогласно все ответили, что таковыми себя
не считают (78%, 16 человек среди 5-х классов и 66%, 14
голосов в 8-х классах), однако, мы уже с вами убедились, что
тут всё не так уж и просто.
Из учеников пятых классов признали себя зависимыми от
интернета лишь 2 человека, 9%. В восьмых класса этот
показатель равен 20%, 4 человека.
Не смогли ответить на этот вопрос 6 человек из обеих
категорий, 3 человека из 5-х классов (13%) и столько же из 8-
х классов (14%).
Таким образом, мы можем сделать вывод, что большинство
учащихся всё же являются интернет – зависимыми, хоть и не
признают это. Заключение

Детские психологи и психиатры уверены, что единственным на настоящий
момент проверенным способом профилактики компьютерной зависимости у
ребенка   является   увлечение   деятельностью,   не   связанной   с   частым
использованием компьютера, чтобы он не стал заменой реальной жизни.
 Задача взрослых — показать растущему человеку, что существует масса
интересных занятий, в частности спорт, туризм, которые не только позволяют
пережить   разнообразные   острые   ощущения,   но   также   тренируют   тело   и
нормализуют психологическое состояние.
В   заключении   можно   сказать,   что   в   лечении   Интернетзависимости
главное   –   доказать   человеку,   что   живое   общение   привлекательнее
виртуального. Вырвать человека из Сети, приобщить к другим интересам –
задача вполне разрешимая.
  Мы  считаем,  что в  нашей   исследовательской   работе  мы  решили
поставленные задачи:
1. Ознакомили учащихся нашей школы с проблемой
современного общества, интернет-зависимости.
2. Провели социальное исследование интернет-
зависимости учеников нашей школы.
3. Предложили варианты решения данной проблемы Список использованной литературы
1. http://constructorus.ru/zdorovie/internet-zavisimost.html
2. http://www.psypodderjka.ru/content/view/84/
3. https://ru.wikipedia.org/wiki/Интернет-зависимость
4. http://www.aif.ru/health/psychologic/1096601
5. http://ladyvenus.ru/articles/zdorove-i-dolgoletie/prakticheskaya-
psikhologiya/kak-izbavitsya-ot-internet-zavisimosti-sim
6. http://medportal.ru/budzdorova/advice/1477/
7. http://www.takzdorovo.ru/deti/podrostki/internet-zavisimost-u-detej-i-
10.http://media-ecology.blogspot.ru/2011/04/9.html
8. http://www.km.ru/zdorove/2013/09/06/720026-internet-zavisimost-diagnoz-ili-
9. https://www.pemptousia.ru/2013/07/интернет-зависимость-подростков-
podrostkov/
izbalovannost
ста/

intro:
Видимо, подавляющее большинство людей согласится с А.С.Макаренко. Действительно, нынешние родители воспитывают будущее нашей страны. А помочь им в этом призвана школа.
	Испокон веков семья помогала человеку появиться на свет, вырасти и жить.
	На протяжении всей истории человечества вне семьи было невозможно не только нормальное существование, но даже физическое выживание.
	В сегодняшнем цивилизованном мире люди все равно стремятся держаться вместе, уживаться друг с другом, несмотря на связанные с этим трудности.
	Человека без семьи трудно считать вполне счастливым.
	Семья – это материальная и духовная ячейка для воспитания детей.

title: Обобщение педагогического опыта  «Родители и школа: сотрудничество во имя будущего детей


extracted_text:
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
Вводный урок. От
традиционного общества к
обществу индустриальному
Индустриальная революция:
достижения и проблемы
Индустриальное общество:
новые проблемы и новые
ценности.
Человек в изменившемся мире:
материальная культура и
повседневность Наука:
создание научной картины мира
XIX в.
XIX в. в зеркале
художественных исканий.
Литература. Искусство в
поисках картины мира.
Урок
освоения
новых
знаний
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Либералы, консерваторы и
социалисты: какими должны
быть общество и государство.
Комбиниро
ванный
урок
7
Повторение по теме
Применени
е знаний и
умений,
урок
турнир
Тема урока
Тип
урока
Дата
ф
п
Кол
.
час.
Планируемые результаты на уровне УУД
ЭОР
1
1
1
1
1
1
1
9
0
.
5
9
0
.
7
9
0
.
2
1
9
0
.
4
1
9
0
.
9
1
9
0
.
1
2
9
0
.
6
2
Введение(1ч)
Предметные:
Научатся определять термины: Традиционное общество;
индустриальное общество, модернизация, эшелоны капитал. развития;
индустриализация; индустриал. революция; демократизация; обмирщение
сознания; правовое государство; гражданское общество.
Становление индустриального общества(6ч)
Предметные:
Научатся определять термины: индустриальная революция, свободный
фабричнозаводской капитализм (общество свободной конкуренции),
монополия, монополистический капитализм, империализм, конкуренция,
экономический кризис, синдикат картель, трест, концерн
Предметные:
Научатся определять термины: социальная структура общества,
аристократия, буржуазия, средний класс, наемные рабочие, эмиграция,
эмансипация.
Предметные:
Научатся определять термины: научная картина мира, связь науки и
производства, романтизм, реализм, натурализм, критический реализм,
импрессионизм, постимпрессионизм
Предметные:
Научатся определять термины: научная картина мира, связь науки и
производства, романтизм, реализм, натурализм, критический реализм,
импрессионизм, постимпрессионизм
Предметные:
Научатся определять термины: либерализм, неолиберализм,
консерватизм, неоконсерватизм, социализм, утопический  социализм,
марксизм, социалреформизм, анархизм
Предметные:
Научатся определять термины, изученные в данной теме
Учебн
ик,
карта
Учебн
ик,
карта
Учебн
ик,
карта
Учебн
ик,
карта
Учебн
ик,
карта
Учебн
ик,
презен
тация
Учебн
ик,
карта
Строительство новой Европы(7ч)
1
Дом.
задание
Стр.5
9,читать
П12
зад.стр.2324
П3,зад стр.33
П45
зад. 2стр53
П68,
ответить на
вопросы в
тетради
П910, таб. в
тетради 8
9
Консульство и образование
наполеоновской империи.
Разгром империи Наполеона.
Венский конгресс.
10
Великобритания: сложный путь
к величию и процветанию
11 Франция Бурбонов и Орлеанов:
от революции 1830г. к новому
политическому кризису.
12 Франция: революция 1848г. и
Вторая империя.
13
14
15
16
Германия: на пути к единству.
«Нужна ли нам единая и
неделимая Италия?»
Война, изменившая карту
Европы. Парижская коммуна.
Практикум
Германская империя: борьба за
«место под солнцем».
Великобритания: конец
Викторианской эпохи.
17 Франция: Третья республика.
1
1
1
1
1
1
1
Комбиниро
ванный
урок
Урок
освоения
новых
знаний
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
9
0
.
8
2
0
1
.
3
0
1
.
5
0
1
.
0
1
0
1
.
2
1
0
1
.
7
1
0
1
.
9
1
1
1
1
Комбиниро
ванный
урок
комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
урок
0
1
.
4
2
0
1
.
6
2
1
1
.
7
Страны Западной Европы в конце XIXв. Успехи и проблемы индустриального общества(5ч)
Предметные:
Научатся определять термины: империя, коалиция,  консульство,
буржуазная монархия, Кодекс Наполеона, континентальная
блокада
Предметные:
Научатся определять термины: «100 дней» Наполеона, Венский
конгресс,  Священный союз, система европейского равновесия
Предметные:
Научатся определять термины: Викторианская эпоха,
имущественный ценз, чартизм, хартия, тредюнионы,
парламентская монархия
Предметные:
Научатся определять термины: Конституционномонархический
режим, Июльская монархия, бланкизм
Предметные:
Научатся определять термины: Вторая республика, Вторая
империя, авторитарный режим
Предметные:
Научатся определять термины: юнкер, радикал, ландтаг,
карбонарий
Предметные:
Научатся определять термины: мобилизация, оппозиция,
Парижская коммуна, реванш, реваншизм

Предметные:
Научатся определять термины: Милитаризация, пангерманизм,
шовинизм, антисемитизм,  Тройственный союз
Предметные:
Научатся определять термины: колониальный капитализм,
Антанта, гомруль, доминион
Предметные:
Научатся определять термины: государственные займы,
ростовщический капитализм, Третья республика, радикал, атташе,
коррупция
2
Пов п110
Учебник,
карта
Учебник,
карта
П11,зад. стр.
99
Учебник,
карта
П12,зад.
стр.109
Учебник,
презентация
П13
зад.стр120
Учебник,
презентация,
иллюстрации
П14,
зад.стр.129
Учебник,
карта
П15,
зад.стр.139
Учебник,
П1617,
зад.стр.155
Учебник,
презентация
П18,
зад.стр.165,
стр.167168
Учебник,
карта
П19,
зад.стр.176
Учебник,
карта
П20,
зад.стр.184 18 Италия: время реформ и
колониальных захватов.
19 От Австрийской империи к
АвстроВенгрии: поиски
выхода из кризиса.
20 США в XIX веке:
модернизация, отмена рабства и
сохранение республики.
21 США: империализм и
вступление в мировую
политику
22 Латинская Америка в   XIX в.:
время перемен.
23 Япония на пути к
модернизации: «восточная
мораль – западная техника».
Китай: традиции против
модернизации. Индия:
перемен.
24 Африка: континент в эпоху
25 Международные отношения:
дипломатия или войны?
26 Повторительнообобщающий
урок по разделу «Новая
история»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбиниро
ванный
урок
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Урок
комплексн
ого
применени
я знаний и
1
1
.
9
1
1
.
4
1
1
1
.
6
1
1
1
.
1
2
1
1
.
3
2
Предметные:
Научатся определять термины: Государственный сектор в
экономике, «эра Джолитти»
Предметные:
Научатся определять термины: Национально освободительное
движение, двуединая монархия
Две Америки(3ч)
Предметные:
Научатся определять термины абсолютизм, гомстед, расизм,
иммигрант, конфедерация, гражданская война олигархия,
резервация
Предметные:
Научатся определять термины абсолютизм, гомстед, расизм,
иммигрант, конфедерация, гражданская война, олигархия,
резервация
3
Учебник,
презентация
П21,
зад.стр.195
Учебник,
карта,
презентация
П22,
зад.стр.200
Учебник,
карта
Учебник,
карта
П23,
зад.стр.208,пр
актикум
стр.211212
П24,
зад.стр.221
222
Предметные:
Научатся определять термины: каудильизм, авторитарный режим
Учебник,
карта
П25,
зад.стр.230
Традиционные общества в   XIX в.: новый этап колониализма(2ч)
1
1
.
8
2
1
1
.
0
3
Предметные:
Научатся определять термины: сегунат, самурай,  контрибуция,
колония, мэйдзи ,сипаи, «свадеши», индийский Национальный
Конгресс
Предметные:
Научатся определять термины: раздел Африки
Учебник,
карта
Учебник,
карта
Международные отношения: обострение противоречий(1ч)
2
1
.
5
2
1
.
7
Предметные:
Получат возможность научиться: характеризовать
международные отношения на рубеже веков
Учебник,
карта
Итоговое повторение(1ч)
Предметные:
Научатся определять термины, изученные в курсе истории Нового
времени
тесты
П26,
задстр.238,пр
актикум
стр.240241
П2729,
сравнительна
я таб. в
тетради учить
П30,
зад.стр.274,
стр.277
П31,
зад.стр285 27
Российское государство на
рубеже веков.
28
29
30
Внутренняя политика
Александра I.
Внешняя политика в 1801—
1812 гг.
Реформаторская деятельность
М. М. Сперанского.
31 Отечественная война 1812 г.
32
33
Заграничные походы русской
армии. Внешняя политика Рос
сии в 1813 —1825 гг.
Внутренняя политика
правительства АлександраI
34 Социальноэкономическое
развитие после Отечественной
войны 1812 г.
35 Общественное движение при
Александре I.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниро
ванный
урок
Урок
изучения
нового
материала
Применени
е знаний и
умений,
урок
турнир
Изучение
нового
материала
комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
урок
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниро
ванный
урок
2
1
.
2
1
2
1
.
4
1
2
1
.
9
1
2
1
.
1
2
2
1
.
6
2
2
1
.
8
2
1
0
.
9
1
0
.
1
1
1
0
.
6
1
Введение (1ч)
Предметные:
Научатся определять термины: мещане, многоконфессионный,
отходничество,
Тема 1. Россия в первой половине XIX в.(19ч)
4
Предметные:
Научатся определять термины: Мещане, многоконфессионный,
отходничество, самодержавная монархия, капиталистые
крестьяне ,«Негласный комитет», вольные хлебопашцы.
Предметные:
Научатся определять термины: коалиция, континентальная
блокада, восточный вопрос,
Предметные:
Научатся определять термины реформа, законопроект, статс
секретарь, разделение властей, законодательная власть,
исполнительная, судебная власть, политические права,
избирательное право
Предметные:
Научатся определять термины партизаны, народное ополчение,
флеши, редут, батарея, фураж, Отечественная война, генеральное
сражение
Предметные:
Научатся определять термины: «Битва народов», конгресс,
Венский конгресс, Священный союз, Восточный вопрос
Учебник,
видеосюжет
Записи в
тетради
Учебник,
карта
Тесты,
индивид.
задания
Учебник
П1,пресказ
П2,
пересказ
П3,
пересказ
Учебник,
карта
П4,сообщени
я по теме
Предметные:
Научатся определять термины: Конституция, неприкосновенность
личности, гражданские свободы, независимость,
самостоятельность, автономия, мистицизм, иезуиты
Учебник,
рабочие
тетради,
карта
Предметные:
Научатся определять термины: Экономический кризис, тарифный
устав, военные поселения, легкая промышленность, промышленные
центры, паровые машины, полуфабрикаты
Учебник,
рабочие
тетради,
карта, схема
Предметные:
Научатся определять термины: Общественное движение,
либерализм, масонство, тайное общество, разделение властей,
конституция
Учебник,
рабочие
тетради,
карта
П5,
пересказ
П6,
пересказ
П7,
пресказ 36 Династический кризис 1825 г.
Выступление декабристов.
37
Внутренняя политика Николая
I.
38 Социальноэкономическое
развитие в 18201850е гг.
39
Внешняя политика Николая I в
1826—1849 гг.
40 Общественное движение  в годы
правления Николая I.
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
Урок
изучения
нового
материала
41 Крымская война 1853—1856 гг. Урок
42 Образование и наука.
43
Русские первооткрыватели и
путешественники.
44 Художественная культура
45
Быт и обычаи.
изучения
нового
материала
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
.
8
1
1
0
.
3
2
1
0
.
5
2
1
0
.
0
3
2
0
.
1
2
0
.
6
2
0
.
8
2
0
.
3
1
2
0
.
5
1
2
0
.
0
2
Предметные:
Научатся определять термины: Декабристы, сенатская площадь
Учебник,
рабочие
тетради,
карта
Предметные:
Научатся определять термины: Цензура, апогей самодержавия
Учебник,
презентация
Предметные:
Научатся определять термины: Промышленный переворот.
мануфактура, экономический уклад, буржуазия
Предметные:
Научатся определять термины Автономия, парламент,
«международный жандарм», уния, горцы, мюридизм, имамат,
газават
Предметные:
Научатся определять термины: Западники, славянофилы,
либерализм, социализм
5
П8,
пересказ
П9
пересказ,
сообщения по
теме
П10, пересказ
П11,
пересказ
Учебник,
карта
Тесты,
Учебник,
карта
П12,
пересказ
Предметные:
Научатся определять термины: Причины войны, повод к войне,
кремневые винтовки
Учебник,
карта
П13,
пересказ
Предметные:
Научатся определять понятия Гимназия, приходское училище,
сословность
Учебник,
карта
П14,
пересказ,
сообщения по
теме
Предметные:
Научатся определять термины: Землепроходец,
первооткрыватель путешественник кругосветные экспедиции
Учебник,
карта
П15,
пересказ
Предметные:
Научатся определять термины: Романтизм, ампир, реализм,
художественный стиль,  Классицизм,
Предметные:
Научатся определять термины: Подклеть, горница, светлица,
барельеф, анфилада, коридорная система, сюртук, косоворотка.
Учебник,
карта
Учебник,
карта
П16,
пересказ
П17,
пересказ 46 Контрольная работа.
«Россия в первой половине
XIXв»
47 Накануне отмены крепостного
права
48 Крестьянская реформа 1861 г.
49 Либеральные реформы 1860—
1870х гг.
50 Претворение реформ в жизнь
51 Социальноэкономическое
развитие после отмены
крепостного права.
52 Общественное движение:
либералы и консерваторы.
53
Зарождение революционного
народничества
54 Народничество второй
половины 1860х – начала 1880
х гг.
55
Внешняя политика Александра
II.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комплексн
ого
применени
я знаний и
умений
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
2
0
.
7
2
3
0
.
1
3
0
.
6
3
0
.
3
1
3
0
.
5
1
3
0
.
0
2
3
0
.
2
2
4
0
.
3
4
0
.
5
4
0
.
0
1
тесты
6
П18,
пересказ
Тема 2. Россия во второй половине XIX в.(21ч)
Предметные:
Получат возможность научиться выявлять Объективные
и субъективные пред посылки отмены КП реформа
Предметные:
Научатся определять термины: Манифест, отрезки, наделы.
уставная грамота, временнобязанные крестьяне.
Учебник, карта
Пов п118
Учебник,
видеосюжет
П19,
пересказ
Предметные:
Научатся определять термины, Земства, курия, городская
реформа, имущественный ценз,
Предметные:
Научатся определять термины, Земства, курия, городская
реформа, имущественный ценз,
Учебник, ,
видеосюжет
Учебник,  карта
П20,
пересказ
П2122,
пересказ
Предметные:
Научатся определять термины, отработочная система,
товарное производство, концессия,
пром.переворот
Предметные:
Научатся определять термины либералы и консерваторы,
земский конституционализм
Предметные:
Научатся определять термины: Революционер,
народничество, «общинный» социализм, разночинцы,
анархизм.
Предметные:
Научатся определять термины: Нечаевщина, «хождение в
народ», агитация, пропаганда, революционный террор
Предметные:
Научатся определять термины: «Союз трех императоров»,
«священная война»
Учебник,
видеосюжет
П23, пересказ
Учебник,  карта
Учебник, карта
Учебник, карта
П24,
пересказ
П25,
пересказ
П26,
пересказ
Учебник,  карта
П26,зад. в
тетради 56
57
Русскотурецкая война 1877—
1878 гг.
Внутренняя политика
Александра II
58 Социальная и национальная
политика Александра II
59
Экономическое развитие при
Александра II
60 Положение основных слоев
общества
61 Общественное движение в 80—
90х гг. XIX в.
62
Внешняя политика Александра
III.
63 Просвещение и наука
64 Литература и искусство.
65 Архитектура, музыка, театр
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
0
.
2
1
4
0
.
7
1
4
0
.
9
1
4
0
.
4
2
4
0
.
6
2
5
0
.
3
5
0
.
8
5
0
.
0
1
5
0
.
5
1
5
0
.
7
1
Предметные:
Научатся определять термины: Балканский кризис,
национальноосвободительная борьба,
Предметные:
Научатся определять термины: Рабочее законодательство,
полицейское госво, реакционная политика, антисемитизм,
«черта оседлости»
Предметные:
Научатся определять термины: ясак, Ливонский орден
Протекционизм,  таможенный тариф, Косвенные налоги.
Дефицит бюджета. Акцизные сборы монополия
Предметные:
Научатся определять термины: ясак, Ливонский орден
Протекционизм,  таможенный тариф, Косвенные налоги.
Дефицит бюджета. Акцизные сборы монополия
Предметные:
Научатся определять термины: Меценатство, стачка,
интеллигенция
Предметные:
Научатся определять термины: Теория «малых дел»,
марксизм, «Священная дружина»
Предметные:
Научатся определять термины: Мобилизация.
Сепаративный мир.
Военная конвенция
Предметные:
Научатся определять термины: гуманитарные науки,
естественные науки.
Предметные:
Научатся: называть самые значительные памятники
литературы и искусства указанного периода, извлекать
полезную информацию из литературных источников.
Учебник,
презентация
Учебник, карта,
опорный конспект
Учебник,  карта
Учебник,  карта
Учебник, карта
Учебник,
Учебник, карта
Учебник,
презентации
Учебник,
презентации
Предметные: Получат возможность научиться: давать
общую характеристику русской архитектуры XIX в
Учебник,
презентации
7
П27,
пересказ
П28,
сообщения по
теме
П2930,
пересказ
П31,
пересказ
П31,
задание в
тетради
П3233,
пересказ
 П34,
пересказ
П35,
пересказ
П36,
пересказ
П37,
пересказ 66
Быт: новые черты в жизни
города и деревни
67 Контрольная работа.
«Россия во второй половине
XIXв»
68 Итоговое повторение курса
«История XIX в»
5
0
.
2
2
5
0
.
4
2
5
0
.
9
2
1
1
1
Комбиниро
ванный
Комплексн
ого
применени
я знаний и
умений
Урок
комплексн
ого
применени
я знаний
Предметные : научатся определять Урбанизация,
коммунальное хозяйство, сословный быт, качество жизни

Учебник,
презентации
тесты
Итоговое повторение(1ч)
Предметные: научатся проводить исследования, создавать
иллюстративный текст или электронную презентацию на
заданную тему, получат возможность научиться выступать с
подготовленными сообщениями, обсуждать выступления
учащихся, оценивать свои достижения.
8
П38,
пересказ
П39,
пересказ
Пов п139

file_name: история 8кл.docx

intro: Тематическое планирование с определением основных видов деятельности для 8 класса по предмету "История России.Всеобщая История". Авторы учебника Данилов,Юдовская. Рассчитано календарно-тематическое планирование на два часа в неделю. Спланирована в соответствии с требования ФГОС. Дано домашнее задание, использование средств ЭОР. Дана расчасовка.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности для 8 класса по предмету "История России.Всеобщая история".  Рассчитано календарно-тематическое планирование на два часа в неделю. Спланирована в соответствии с требования ФГОС. Дано домашнее задание, использование средств ЭОР. Дана расчасовка.

title: Календарно-тематическое планирование 8 класс "История России.Всеобщая история"


extracted_text:
Поурочное тематическое планирование курса
«Обществознание» 5 класс.
№
п/п
№
уро
ка в
рам
ках
раз
дела
Дата
п
ф
Тема урока
Количе
ство
часов
Тип урока
Характеристика основных видов деятельности
ЭОР
Д/з.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
1
2
3
4
9
0
.
7
9
0
.
4
1
9
0
.
1
2
9
0
.
8
2
0
1
.
5
0
1
.
2
1
0
1
.
9
1
0
1
.
6
2
1
1
.
9
Глава I. Человек – 5 часов.
Загадка человека
Загадка человека.
Закрепление
Отрочество – особая пора
жизни
Отрочество – особая пора
жизни. Закрепление
Практикум по главе I
1
1
1
1
1
. урок
«открытия
нового
знания»,
урок
рефлексии
урок
«открытия
нового
знания»,
урок
рефлексии
практикум
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность
человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными
примерами биологическое и социальное в природе человека.
Сравнивать свойства человека и животных
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Раскрывать на конкретных примерах значение
самостоятельности как показателя взрослости.
Презентация
 « Загадка
человека»
Презентация «
отрочество
особая пора»
§ 1 читать
§ 1
 зад.стр.14
15
§ 2читать
§ 2зад.
стр.2324
Глава II. Семья – 7 часов.
Семья и семейные отношения
. 1
Семья и семейные
отношения. Закрепление
Семейное хозяйство
Семейное хозяйство.
Закрепление
1
1
1
урок
«открытия
нового
знания»,
урок
рефлексии
урок
«открытия
нового
знания»,
урок
рефлексии
Показывать на конкретных примерах меры государственной
поддержки семьи.
Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи.
Презентация
«Семья»
§ 1§ 2пов
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
отношениями в семье, типичными для разных стран и
исторических периодов.
Характеризовать совместный труд членов семьи.
Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского
жителя.
Описывать собственные обязанности в ведении семейного
хозяйства.
§ 3читать
§ 3 зад
стр.32
§ 4итать
1 Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
проведением подростками свободного времени.
Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте
возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни.
Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинноследственных связей.
Объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования
к/р
Презентация
«Свободное
время»
§ 4зад
стр.39
Глава III. Школа – 7 часов.
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и
общества, раскрывающие значимость образования в наше
время и в прошлом.
Презентация
«Образование»
Пов. §35
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
1
1
.
6
1
1
1
.
3
2
1
1
.
0
3
2
1
.
7
2
1
.
4
1
2
1
.
1
2
2
1
.
8
2
1
0
.
1
1
1
0
.
8
1
1
0
.
5
2
Свободное время
Практикум по главе  II
ПОУ по теме «Человек и его
ближайшее окружение»
Образование в жизни
человека
Образование в жизни
человека. Закрепление
Образование и
самообразование
Образование и
самообразование.
Закрепление
Одноклассники, сверстники,
друзья
Практикум по главе III
ПОУ по теме» Школьное
окружение»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
урок
«открытия
нового
знания»,
практикум
уроки
развивающего
контроля
урок
«открытия
нового
знания»,
урок
рефлексии
урок
«открытия
нового
знания»,
урок
рефлексии
урок
«открытия
нового
знания»,
практикум
уроки
развивающего
контроля,
Описывать ступени шк. образования
.
Характеризовать учебу как основной труд школьника.
Опираясь на примеры из художественных произведений,
выявлять позитивные результаты учения.
С опорой на конкретные примеры характеризовать значение
самообразования для человека.
Использовать элементы причинноследственного анализа при
характеристике социальных связей младшего подростка с
одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской
поддержки сверстников для человека.
Презентация
«Одноклассни
ки,
сверсники,дру
зья»
Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинноследственных связей.
Объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования
Глава IV. Труд – 6 часов.
§ 5
Зад стр.47
48
Стр.48
§ 6
читать
§ 6
Зад стр.57
58
§ 7читать
§ 7задстр.64
§ 8зад
стр.7071
Стр.7172
2 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
2
0
.
1
2
0
.
5
1
2
0
.
8
3
0
.
1
3
0
.
5
1
3
0
.
2
2
4
0
.
5
4
0
.
2
1
4
0
.
9
1
4
0
.
6
2
Труд – основа жизни
Труд – основа жизни.
Закрепление
Труд и творчество
Труд и творчество.
Закрепление
Практикум по главе IV
ПОУ по теме «Труд в жизни
человека»
Наша Родина – Россия
Наша Родина – Россия.
Закрепление
Государственные символы
России
Гражданин России
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
урок
«открытия
нового
знания»,
урок
рефлексии
урок
«открытия
нового
знания»,
урок
рефлексии
практикум
уроки
развивающего
контроля,
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и
общества.
Характеризовать особенности труда как одного из основных
видов деятельности человека.
Различать материальную и моральную оценку труда.
Приводить примеры благотворительности и меценатства.
Различать творчество и ремесло.
§ 68
повтор.
§ 9читать
Презентация
«Труд и
творчество»
§ 9
зад стр.80
81
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений
известных мастеров.
Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинноследственных связей.
Объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования
§ 10читать
§ 10зад.
Стр.89
Стр.90
Глава V. Родина – 7 часов.
урок
«открытия
нового
знания»,
урок
рефлексии
урок
«открытия
нового
знания»,
урок
рефлексии
Объяснять смысл понятия «субъект РФ».
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится
школа.Характеризовать особенности России как
многонационального государства.
Объяснять значение русского языка как государственного.
Приводить примеры проявлений патриотизма.
Презентация
«Наша Родина
–Россия»
Видеофильм
«Сызрань моя
малая родина»
§ 910 повт.
§ 11читать
Описывать основные гос. символы РФ. Знать текст гимна РФ.
Использовать дополнительные источники информации для
создания коротких информационных материалов,
посвященных гос. символам России.
Составлять собственные информационные материалы о
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия
«гражданин».
Называть и иллюстрировать примерами основные права
граждан РФ.
Называть основные обязанности граждан РФ.
§ 11зад
стр.98
§ 12зад
стр.106
3 30
31
32
33
34
5
6
7
1
2
5
0
.
3
5
0
.
0
1
5
0
.
7
1
5
0
.
4
2
5
0
.
1
3
Мы – многонациональный
народ
Практикум по главе V
«Конституция основной
закон государства»
ПОУ по теме          «Россия
Родина моя»
Практикум «Примени знания
на практике»
К/р «Человек. Семья. Школа.
Труд. Родина»
1
1
1
1
1
урок
«открытия
нового
знания»,
практикум
уроки
развивающего
контроля,
Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и
национальные различия.
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого
и современной жизни российского общества проявления
толерантного отношения к людям разных национальностей.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций
Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинноследственных связей.
Объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования
Итоговое повторение и контроль – 2 часа
практикум
Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинноследственных связей.
Объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования
уроки
развивающего
контроля,
Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинноследственных связей.
Объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования
§ 13зад
стр.111112
§ 14зад
стр.117118
Стр.118119
Пов §1114
Пов. §114
4 5 Тема
Загадка человека
Загадка человека
Отрочество – особая пора
жизни
Практикум по главе I
Материал в
учебнике.
Икт
§ 1
§ 1
§ 2
§ 1§ 2
Презентация : «Человек родился»
Диск учебника
Презентация: «Отрочество – особая пора
жизни»
Диск учебника, теститорание
Семья и семейные отношения
§ 3
Презентация: «Моя семья»
Семейное хозяйство
Свободное время
Практикум по главе  II
Образование и само
образование
§ 4
§ 5
§ 7
Диск учебника
Диск учебника,тестирование
Сайты на страницах 6263 учебника
Одноклассники, сверстники,
друзья
§ 8
Презентация: «Мои друзья»
Практикум по главе III
Диск учебника,тестирование
Труд и творчество
§ 10
Видеоролик: «Великие музыканты
России»
Диск учебника,тестирование
Видеоролик: «Моя малая родина –
Самарский край»
Презентация: «Символика России»
Презентация: «Конституция РФ»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Практикум по главе IV
Наша Родина – Россия
Государственные символы
России
§ 11
§ 12
§ 13
§ 14
Гражданин России
16
17 Мы – многонациональный
народ 18
Практикум по главе V
«Конституция основной закон
государства»
Диск учебника, тестирование

file_name: общество 5кл.docx

intro: Тематическое планирование с определением основных видов деятельности для 5 класса по предмету "Обществознание". Автор учебника Боголюбов. Рассчитано календарно-тематическое планирование на один час в неделю. Спланирована в соответствии с требования ФГОС. Дано домашнее задание, использование средств ЭОР. Дана расчасовка. Название презентаций.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности для 5 класса по предмету "Обществознание". Автор учебника Боголюбов. Рассчитано календарно-тематическое планирование на один час в неделю. Спланирована в соответствии с требования ФГОС. Дано домашнее задание, использование средств ЭОР. Дана расчасовка. Название презентаций.

title: Календарно-тематическое планирование 5 класс "Обществознание"


extracted_text:
Календарнотематическое планирование  по обществознанию 6класс
№
п/п
Дата
п
ф
Тема
Кол
во
часов
Тип урока
Характеристика   основных   видов
деятельности
ЭОР
Дом.задание
Введение (1ч)
Тема 1 Человек в социальном измерении (12ч)
Вводное занятие. «Как
работать с учебником?»
Человек  личность

Человек
Закрепление
–

личность.
Человек познаёт мир
Учимся   узнавать   и   оценивать
себя.
Учимся   узнавать   и   оценивать
себя. Тестирование
Человек и его деятельность.
Учимся

организовывать
деятельность.
правильно
свою

Потребности человека.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Урок   открытых
мыслей
Урок   открытых
мыслей
Урок творчества.
Урок творчества.
Лекция
провокация
Урок
исследование
Школьная лекция
Потребности
Ролевая игра.

человека.
1
Ролевая игра
На пути к жизненному успеху.
Практикум
1
1

с
Урокдиалог
элементами
дискуссии.
практикум
1
2
3
7
4
5
6
8
9
10
11
12
7.09
14.09
21.09
28.09
5.10
12.10
19.10
26.10(1тр
)
9.11
16.11
23.11
30.11

деятельность,
деятельность,
  Объяснять   понятия:
Раскрывать   значение   терминов:   личность,
сознание,
общение,
индивидуальность, карьера.
Раскрывать   значение   терминов:   личность,
сознание,
общение,
индивидуальность, карьера.
Раскрывать   значение   понятий:   потребности,
способности, самооценка.
Оценивать с позиций норм морали собственные
поступки.
Оценивать с позиций норм морали собственные
поступки.
  примеры   основных   видов
Приводить
деятельности.
  труд,
деятельность,   привычка,   цель,   игра,   учение,
общение.
Применение   учащимися   личного   социального
опыта,
  наблюдений   и   уже   сложившихся
представлений   об   организации   учебной
деятельности.
Конкретизировать   примерами   биологические   и
социальные потребности в человеке. Объяснять
понятия:   потребности,   виды   потребностей,
духовный   мир   человека,   мышление,   суждение,
умозаключение, эмоции, чувства, группы чувств.
Конкретизировать   примерами   биологические   и
социальные потребности в человеке. Объяснять
понятия:   потребности,   виды   потребностей,
духовный   мир   человека,   мышление,   суждение,
умозаключение, эмоции, чувства, группы чувств.
  Уметь   раскрывать   значение   понятий   и
правильно   их   применять
(способности,
деятельность, труд и др.).
Привлечение   материалов   СМИ,   электронных
материалов
Презентация
«Личность»
Стр.46читать
& 1.читать
& 1.пересказ
& 2.пересказ
Стр.2426. читать
Презентация
«Человек   и   его
деятельность»
Стр.2426.
тетрадь.
&3.
  «Проверим
себя» ? 6 «Советы
самому себе».
Презентация
«Потребности
человека
Стр. 3133.
тетрадь.
&4читать
 &4пересказ
& 5.
«В классе и дома»
? 4, 6 13
7.12
14
14.12
15
21.12
16
17
18
19
20
21
22
23
28.12
11.01
18.01
25.01
1.02
8.02
15.02
1.03
Обобщение по теме: «Человек
в социальном измерении».
Межличностные отношения.
1
1
Межличностные   отношения.
Тестирование.
1
Человек в группе.
Человек в группе.   «Круглый
стол»
Человек в группе. Практикум.
Общение.
Общение.  Ролевая игра
Конфликты   в   межличностных
отношениях.
Конфликты   в   межличностных
отношениях.
Урок открытых мыслей,
Обобщение по теме: «Человек
среди людей».
1
1
1
1
1
1
1
1
практикум
.
.
Тема 2 Человек  среди людей (10ч)
школьная лекция

Презентация
«Межличностные
отношения»
Стр. 48 учебника.

& 6.читать
& 6.Стр.58.
тетрадь
& 7читать
& 7пересказ
& 7
Творческие
задания на стр. 66
учебника.
& 8. читать
&   8.   «Учимся
общаться»   стр.
75,
84
(практикум, ?4)
& 9.
Стр. 84, ? 5

& 9.
Стр. 84, ? 5
школьная лекция
  взаимопонимание,
  взаимопонимание,
Раскрывать   значение   понятий:   межличностные
отношения,
  симпатия,
стереотип,   антипатия,   официальные   и   личные
отношения.
Описывать   поведение   человека   в   различных
малых группах.
Приводить примеры межличностных отношений.
Раскрывать   значение   понятий:   межличностные
отношения,
  симпатия,
стереотип,   антипатия,   официальные   и   личные
отношения.
Описывать   поведение   человека   в   различных
малых группах.
Приводить примеры межличностных отношений.
Школьная лекция,  Описывать   поведение   человека   в   различных
малых   группах.   Характеризовать   свои   роли   в
семье.
Описывать   поведение   человека   в   различных
малых   группах.   Характеризовать   свои   роли   в
семье.
Описывать   поведение   человека   в   различных
малых   группах.   Характеризовать   свои   роли   в
семье.
Усвоить   правила   общения   с   людьми   в   самых
обычных   ситуациях.   Учиться   выражать   свои
чувства и быть внимательным к чувствам других
людей.
 «круглый стол»
практикум.
Школьная лекция.
ролевая игра.
Школьная лекция.
урок   открытых
мыслей
Практикум
Усвоить   правила   общения   с   людьми   в   самых
обычных   ситуациях.   Учиться   выражать   свои
чувства и быть внимательным к чувствам других
людей.
  конфликт,
Раскрывать   значение   понятий:
межличностный   конфликт,
  сотрудничество,
компромисс,   приспособление,   избегание.   Знать
стадии конфликтной ситуации.
  конфликт,
Раскрывать   значение   понятий:
межличностный   конфликт,
  сотрудничество,
компромисс,   приспособление,   избегание.   Знать
стадии конфликтной ситуации.
Тема 3 нравственные основы жизни (9ч)
Презентация
«Что
конфликты»

такое 24
15.03
Человек   славен   добрыми
делами. Учимся делать добро.
25
22.03
Человек   славен   добрыми
делами. Учимся делать добро.
Урок открытых мыслей.
26
5.04
Учимся делать добро.
27
12.04
Будь смелым.
28
19.04

Будь
творческого конкурса.
смелым.
  Урок
29
26.04
Учимся побеждать страх.
30
3.05
Человек и человечность.
31
10.05
32
17.05
33
24.05
Человек   и   человечность.
Практикум (ролевая игра).
Обобщение

«Нравственные
жизни».
по

теме:
основы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Школьная лекция
урок   открытых
мыслей.
Уроктренинг
Школьная лекция
  урок   творческого
конкурса.
Практикум
Школьная лекция
практикум
(ролевая игра).
практикум
  Давать
  Давать
Раскрывать   и   пользоваться   понятиями   этики:
добро,   зло,   мораль,   золотое   правило   морали.
Приводить   примеры   ситуаций   морального
выбора.
  нравственные   оценки
собственным   поступкам,   поведению   других
людей.
Раскрывать   и   пользоваться   понятиями   этики:
добро,   зло,   мораль,   золотое   правило   морали.
Приводить   примеры   ситуаций   морального
выбора.
  нравственные   оценки
собственным   поступкам,   поведению   других
людей.
Приводить   примеры   ситуаций   морального
выбора.
  нравственные   оценки
собственным   поступкам,   поведению   других
людей.
Раскрывать   и   пользоваться   понятиями:   страх,
инстинкт самосохранения, смелость, мужество,
совесть,  служба спасения.   Приводить  примеры
ситуаций морального выбора.
Раскрывать   и   пользоваться   понятиями:   страх,
инстинкт самосохранения, смелость, мужество,
совесть,  служба спасения.   Приводить  примеры
ситуаций морального выбора.
Умение   проигрывать   ситуации,   предложенные
психологами.
  Давать
Презентация
«Толерантность»
Давать   нравственные   оценки   собственным
поступкам,   поведению   других   людей.   Учиться
выражать свои чувства и быть внимательным к
чувствам других людей.
Давать   нравственные   оценки   собственным
поступкам,   поведению   других   людей.   Учиться
выражать свои чувства и быть внимательным к
чувствам других людей.
Давать   нравственные   оценки   собственным
поступкам,   поведению   других   людей.   Учиться
выражать свои чувства и быть внимательным к
чувствам других людей.
Стр.84
(практикум,
1,3,4).

?
& 10.
«В классе и дома»
? 1,3,6.
& 10.
«В классе и дома»
? 1,3,6.
Стр. 92.
104105,
Стр.

«Практикум» ? 1,
2.
& 11,читать
& 11.
Стр. 98, ? 2,3 (по
вариантам),
  6
таблица
Стр. 98,? 7* и стр.
99.
& 12,читать
Стр. 105,? 48.
& 12.
Стр. 105,? 48.
Стр. 107 вопросы
к главе 3
Обобщение
обществознание. 6 класс.
по

курсу
1
Повторение (2ч)
Уметь   исследовать   несложные   практические
ситуации   при   характеристике   социальных
«параметров   личности».   Приводить   примеры
гендерных ролей, а также различий в поведении
мальчиков   и   девочек.
  Уметь   описывать 34
31.05

Обобщение
обществознание.
Тестирование

по
курсу
  6   класс.
1
Тестирование
поведение человека в различных малых группах.
Приводить   примеры   ситуаций   морального
выбора.
Уметь   исследовать   несложные   практические
ситуации   при   характеристике   социальных
«параметров   личности».   Приводить   примеры
гендерных ролей, а также различий в поведении
мальчиков   и   девочек.
  Уметь   описывать
поведение человека в различных малых группах.
Приводить   примеры   ситуаций   морального
выбора.
Стр.107

file_name: 6кл общ.docx

intro: Тематическое планирование с определением основных видов деятельности для 6 класса по предмету "Обществознание". Автор учебника Боголюбов. Рассчитано календарно-тематическое планирование на один час в неделю. Спланирована в соответствии с требования ФГОС. Дано домашнее задание, использование средств ЭОР. Дана расчасовка. Название презентаций.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности для 6 класса по предмету "Обществознание". Автор учебника Боголюбов. Рассчитано календарно-тематическое планирование на один час в неделю. Спланирована в соответствии с требования ФГОС. Дано домашнее задание, использование средств ЭОР. Дана расчасовка. Название презентаций.

title: Календарно-тематическое планирование 6 класс "Обществознание"