extracted_text:
"Химический состав клетки"    ЕГЭ
 1.  Живые организмы нуждаются в азоте, так как он служит:
1) составным компонентом белков и нуклеиновых кислот          2) основным источником энергии
3) структурным компонентом жиров и углеводов                        4) основным переносчиком кислорода
2.  Вода играет большую роль в жизни клетки, так как она:
1) участвует во многих химических реакциях             2) обеспечивает нормальную кислотность среды
3) ускоряет химические реакции                                  4)  входит в состав мембран
3.  Основным источником энергии в организме являются:
1) витамины                    2) ферменты                  3) гормоны                   4) углеводы
4. В клетках каких организмов содержится в десятки раз  больше углеводов, чем в клетках животных?
1)  бактерий  сапротрофов               2)  одноклеточных              3) простейших              4) растений
5.  В клетке липиды выполняют функцию:
1) каталитическую              2) транспортную        3) информационную           4)  энергетическую
6.  В клетках человека и животных в качестве строительного материала и источника энергии используются:
1)  гормоны и витамины      2) вода и углекислый газ    3)  неорганические вещества    4)  белки, жиры и углеводы
7.  Жиры, как и глюкоза, выполняют в клетке функцию:
1)  строительную                  2)  информационную          3) каталитическую            4)  энергетическую
8. Укажите какой цифрой на рисунке обозначена
вторичная структура молекулы белка:
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
3) иРНК
4) АТФ
9.  Основным строительным материалом клетки (организма) являются:
1)  нуклеиновые кислоты             2)  белки            3) молекулы АТФ       4)  углеводы
10.  Четвертичная структура молекул белка формируется в результате взаимодействия:
1)  аминокислот и образования пептидных связей                                     2) нескольких полипептидных нитей
3) участков одной белковой молекулы за счет водородных  связей     4)  белковой глобулы с мембраной клетки
11.  Какую функцию выполняют белки, вырабатываемые в  организме при проникновении в него бактерий
      или вирусов?            1)  регуляторную             2) сигнальную           3)  защитную               4) ферментативную
12.  Разнообразные функции в клетке выполняют молекулы:      1) ДНК        2) белков
13.   Какую функцию выполняют белки, ускоряющие химические реакции в клетке?
1)  гормональную             2) сигнальную          3) ферментативную           4) информационную
14.  Программа о первичной структуре молекул белка зашифрована в молекулах:
1) тРНК                        2) ДНК                 3) липидов                4) полисахаридов
15.  В молекуле ДНК две полинуклеотидные нити связаны с помощью:
1)  комплементарных азотистых оснований           2)  остатков фосфорной кислоты
3)  аминокислот                                                          4) углеводов
16.  Связь, возникающая между азотистыми основаниями двух комплементарных цепей ДНК:
1) ионная                  2) пептидная                  3) водородная                4) ковалентная полярная
17.  Благодаря свойству молекул ДНК воспроизводить себе   подобных:
1) формируется приспособленность организма к среде обитания        2) у особей вида возникают модификации
3) появляются новые комбинации генов
4) наследственная информация передается от материнской  клетки к дочерним
18. Молекулы ДНК представляют собой материальную основу наследственности, так как в них закодирована
информация  о структуре молекул:           1) полисахаридов         2) белков         3) липидов          4) аминокислот
19. В молекуле ДНК 100 нуклеотидов с тимином,   что составляет 10% от общего количества.
      Сколько нуклеотидов   с гуанином?             1) 200           2) 400            3) 1000         4) 1800
20.  Наследственная  информация  о   признаках  организма сосредоточена в молекулах:
1) тРНК                    2)  ДНК                  3) белка                4) полисахаридов
21.
2) биосинтезе белков                  3) биосинтезе углеводов                  4) регуляции обмена жиров
22.  Молекулы   иРНК,   в отличие   от   тРНК:         1) служат матрицей для синтеза белка
2) служат матрицей для синтеза тРНК
Рибонуклеиновые кислоты в клетках участвуют в:         1) хранении наследственной информации 3) доставляют аминокислоты к рибосоме                  4) переносят ферменты к рибосоме
23.  Молекула  иРНК  осуществляет  передачу  наследственной   информации:
 1) из ядра к митохондрии      2)  из одной клетки в другую         3) из ядра к рибосоме        4) от родителей потомству
24.  Молекулы РНК, в отличие от ДНК, содержат азотистое основание:
1) аденин                       2) гуанин                        3) урацил                           4) цитозин
25.  Рибоза, в отличие от дезоксирибозы, входит в состав:
1) ДНК        2) иРНК       3) белков       4) полисахаридов
26.  Процесс денатурации белковой молекулы обратим, если  не  разрушены  связи:
1)  водородные               2) пептидные               3) гидрофобные          4) дисульфидные
27.  АТФ образуется в процессе:                      1) синтеза белков на рибосомах
2) разложения крахмала с образованием глюкозы    3) окисления органических веществ в клетке     4) фагоцитоза
28.  Мономером молекулы белка служит:
1)   азотистое основание              2)   моносахарид             3)   аминокислота             4)   липиды
29. Большинство ферментов являются:
1)   углеводами               2)   липидами            3)   аминокислотами              4)   белками
30.  Строительная функция углеводов состоит в том, что они:
1)   образуют    целлюлозную    клеточную    стенку    у растений               2)   являются биополимерами
3)   способны растворяться в воде                  4)   служат запасным веществом животной клетки
31.  Важную роль в жизни клетки играют липиды, так как они:      1)    являются ферментами
 2) растворяются в воде         3) служат источником энергии            4) поддерживают постоянную среду в клетке
32. Синтез белков у эукариот происходит:         1)  на рибосомах             2)  на рибосомах в цитоплазме
3) на клеточной мембране                                     4)  на микрофиламентах в цитоплазме.
33.  Первичная,   вторичная   и  третичная  структуры  молекулы  характерны для:
1) гликогена                     2) аденина                     3) аминокислоты            4) ДНК
34.  Вода, играющая большую роль в поступлении веществ в клетку и удалении из нее отработанных продуктов,
     выполняет функцию:       1) растворителя         2) строительную          3) каталитическую        4) защитную
35.  Значительную часть содержимого клетки составляет вода, которая:
1) образует веретено деления     2) образует глобулы белка    3) растворяет жиры     4) придает клетке упругость
36.  Энергетическую  функцию  в живых  клетках  выполняет:
1)  инсулин                 2) глюкоза                3)   вода               4)   кислород
37.  Минеральные вещества в организме НЕ участвуют в:
1) построении скелета                                             2) освобождении энергии за счет биологического окисления
3) регуляции сердечной деятельности                  4) поддержании кислотно  щелочного равновесия
38.  Белки, в отличие от углеводов и жиров, могут выполнять функцию:
1) защитную              2) энергетическую           3) запасающую            4) каталитическую
39.  Вода участвует в теплорегуляции благодаря:
1) полярности молекул      2) низкой теплоемкости  3) высокой теплоемкости   4) небольшим размерам молекул
40.  Ионы какого химического элемента необходимы для процесса свертывания крови?
1) натрия               2) магния               3) железа                 4) кальция
41.  Какое свойство воды делает её хорошим растворителем в биологических системах?
1) высокая теплопроводность              2) медленный нагрев и остывание
3) высокая теплоемкость                      4) полярность молекул
42.  Одним из элементов, обуславливающих активный ионный транспорт через клеточные мембраны, является:
1) калий                2) фосфор                3) железо                  4) азот
43.  Какое вещество в клетке выполняет функцию растворителя?
1) вода                  2) фруктоза              3) белок                   4) глюкоза
44.  Какие из перечисленных химических связей разрушаются при транспирации воды?
1) полярные        2) гидрофобные       3) водородные        4) ковалентные
45.  На сокращение скелетных мышц  влияют ионы:
1) железа             2) натрия                   3) магния                4) кальция
46.  Молекула   ДНК   эукариотической  клетки  образует:
1)  глобулу  белка                  2)  рибосому                   3)  хромосому                 4)  плазматическую  мембрану
47.  Функцию  хранения  наследственной  информации  в клетке  выполняет:
1)  полипептидная  цепь                                     2)  аденозинтрифосфорная  кислота
3)  дезоксирибонуклеиновая  кислота              4)  аминокислота
48.  Функцию  запасания  питательных  веществ  выполняет:
1)  фермент               2) рибонуклеиновая  кислота            3)  гормон          4)  полисахарид
49.  Гидрофобными соединениями являются:      1) ферменты           2) белки           3) полисахариды       4) липиды
50.  Какие вещества синтезируются в клетках человека из аминокислот: 1) фосфолипиды        2) углеводы          3) витамины                 4) белки
51.  Функция простых углеводов в клетке:       1) каталитическая            2) энергетическая
3) хранение наследственной информации         4) участие в биосинтезе белка
52.  Ферментативную функцию в клетке выполняют:
1) белки                      2) липиды              3) углеводы          4) нуклеиновые кислоты
53.  Синтез каких простых органических веществ в лаборатории подтвердил возможность абиогенного
      возникновения белков:         1) аминокислот             2) сахаров               3) жиров        4) жирных кислот
54.  Рибоза входит в состав молекул:         1) гемоглобина          2) ДНК        3) РНК            4) хлорофилла
55.  Липиды растворяются в эфире, но не растворяются в воде, так как:
1) состоят из мономеров                 2) гидрофобны                   3) гидрофильны              4) являются полимерами
56.  Водородные связи между СО — и NНгруппами в молекуле белка придают ей форму спирали, характерную
для структуры:             1) первичной            2) вторичной              3) третичной         4) четвертичной
57.  Роль  химического  элемента  фосфора  заключается   в том,  что  он   входит  в состав:
1)  глюкозы            2)  целлюлозы          3)  рибонуклеиновой  кислоты                4)  аминокислоты
58.  Органические вещества, ускоряющие процессы обмена веществ:
1) аминокислоты          2) моносахариды           3) ферменты        4) липиды
59.  Молекулы АТФ выполняют в клетке функцию:
1) защитную                 2) каталитическую         3) аккумулятора энергии           4) транспорта веществ
60.  Какие связи определяют первичную структуру молекул белка:
1) гидрофобные между радикалами аминокислот             2) водородные между полипептидными нитями
3) пептидные между аминокислотами                                 4) водородные между — NH — и — СО — группами
61.  Роль  химического  элемента  азота  заключается   в том,  что  он   входит  в состав:
1)  глюкозы                   2)  глицерина                  3)  крахмала                4)  аминокислоты
62.  Роль  химического  элемента  железа    в живой  природе заключается   в том,  что  он   входит  в состав:
1)  рибонуклеиновой   кислоты                 2)  глицерина                3)  крахмала                 4)  гемоглобина
63.  В  проведении импульса  по  нервной  системе  участвует  химический  элемент:
1)  водород                   2)  калий                 3)  кислород                 4)  углерод
64.  Входят в состав ферментов и влияют на обмен веществ:
1) гормоны                   2) жиры                  3) витамины                 4) углеводы
65.  Вторичная структура молекулы белка имеет форму:
1) спирали                   2) двойной спирали         3) клубка             4) нити
66.  Клетчатка и гликоген относятся к:
1) белкам                     2) моносахаридам            3) липидам         4) полисахаридам
67.  Избыточное количество углеводов в организме приводит к:       1) отравлению организма
2) их превращению в белки            3) их превращению в жиры          4) расщеплению на более простые вещества
68.  Фосфолипиды — это:                                           1) ферменты, отвечающие за расщепление жиров
2) нейромедиаторы, синтезируемые нервными клетками
3) структурный компонент клеточных мембран      4) запасное вещество клетки
69.  рРНК — это:     1) переносчик генетической информации
2) переносчик аминокислот                3) компонент клеточного ядра             4) компонент рибосом
70.  Пептидная связь возникает между:
1) аминокислотами               2) остатками глюкозы                3) молекулами воды              4) нуклеотидами
71.  Сколько водородных связей связывают аденин  с  тимином  в  молекуле  ДНК?   1) 1       2) 2      3) 3     4) 4
72.  Сигнальную,  двигательную,  транспортную и защитную функции в клетке выполняют:
1) белки               2) углеводы            3) липиды              4) ДНК
73.  Вторичная структура белка поддерживается:         1) ковалентными связями
2) электростатическими взаимодействиями     3) водородными связями      4) гидрофобными взаимодействиями
74.  Богатые энергией связи между остатками фосфорной кислоты имеются в молекуле:
1) АТФ                2) ДНК                   3) иРНК             4) белка
75.  Липиды,  расположенные  в  мембранах  клетки,  выполняют  функцию:
1)  каталитическую                  2)  транспортную        3)  двигательную         4)  строительную
76.  Белки наружной плазматической мембраны обеспечивают:      1) транспорт веществ в клетку
2) окисление веществ              3) её полную проницаемость              4) упругость и тургор клетки
77.  По своей природе ферменты относятся к:
1) нуклеиновым кислотам         2) белкам         3) липидам    4) углеводам
78.  По принципу   комплементарности   происходит соединение:
1) двух цепей в молекуле ДНК                             2) аминокислот в молекуле белка
3) нуклеотидов в полинуклеотидной цепи          4) тРНК с определённой аминокислотой 79.  Из аминокислот состоят:    1) витамины               2) полисахариды            3) липиды            4) ферменты
80.  Липиды в организме человека образуются из:
1) глицерина и жирных кислот        2) аминокислот        3) глюкозы и фруктозы           4) углекислого газа и воды
81.  Функцию  хранения  наследственной  информации  в клетке  выполняет:
1)  полипептидная  цепь               2)  полисахарид            3)  нуклеиновая  кислота        4)  аминокислота
82.  Функцию  ускорения  биохимических  реакций  в  клетке  выполняет:
1)  липид            2)  фермент        3)  гормон          4)  аминокислота
83.  Вещества, содержащие азот, образуются при биологическом окислении:
1) белков                2) жиров              3) углеводов           4) глицерина
84.  Только белки выполняют функцию:
1) защитную          2) энергетическую        3) запасающую        4) двигательную
85.  Основным источником энергии в организме являются:
1) витамины          2) ферменты        3) гормоны        4) углеводы
86.  Вторичная структура белка, имеющая форму спирали, удерживается связями:
1) пептидными             2) ионными           3) водородными            4) ковалентными
87.  Ферментативную, строительную, транспортную, защитную функции в клетке выполняют молекулы:
1) липидов                    2) углеводов                     3) ДНК                    4) белков
88.  На рисунке показана химическая формула молекулы:
1) нуклеотида рибонуклеотида
2) нуклеотида дезоксирибонуклеотида
3) аминокислоты
4) АТФ
89.  Гидрофобные  и  гидрофильные  свойства  фосфолипидов  лежат  в  основе:
1) их участия в образовании плазматической мембраны            2) выполнения ими энергетической функции
3) взаимодействия молекул липидов с углеводами                     4) их регуляторной функции
90.  Что изображено на рисунке?
1) молекула белка в первичной структуре
2) молекула ДНК во вторичной структуре
3) молекула белка во вторичной структуре
4) молекула белка в четвертичной структур
91. Какая нуклеиновая кислота может быть в виде двухцепочечной молекулы:
1) иРНК                   2) тРНК               3) рРНК              4) ДНК
92.   Чтобы выяснить влияние низкой температуры на активность ферментов желудочного сока, следует налить
в две пробирки немного желудочного сока и добавить к нему тонкие хлопья белка полусваренного яйца. Затем:
1) одну пробирку поставить в снег, а вторую — в тёплую воду
2) обе пробирки поставить в снег и добавить в одну раствор соляной кислоты
3) одну пробирку поставить в снег, а вторую — в кипящую воду
4) обе пробирки поставить в снег и добавить в одну раствор щелочи
93.  Из молекулы ДНК и белка состоит:
1) микротрубочка              2) плазматическая мембрана             3) ядрышко           4) хромосома
94. При расщеплении нуклеиновых кислот образуются молекулы:
1) глюкозы          2) жирных кислот и глицерина       3) аминокислот       4) нуклеотидов
95.  Информация о последовательности расположения аминокислот в молекуле белка переписывается в ядре
        с молекулы ДНК на молекулу           1) АТФ      2) рРНК       3) тРНК        4) иРНК
96.  Участок ДНК, содержащий информацию об одной полипептидной цепи, называют:
1) хромосома        2) триплет         3) ген        4) код
97.  Для молекул ДНК характерна функция:
1) самоудвоения          2) денатурации         3) ферментативная        4) гормональная
98.  Отличие ферментов от других белков заключается в том, что они: 1) не денатурируют                                2) обладают только двумя пространственными конфигурациями
3) активны при любых условиях         4) ускоряют химические реакции
99.    Не  является  нуклеотидом  ДНК (правильно  азотистым  основанием):
1) аденин         2) тимин        3) цитозин       4) урацил
100.  В состав молекулы ДНК не входит:    1) цитозин           2) фосфорная кислота          3) рибоза        4) тимин
101.  В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 20% от общего числа. Доля нуклеотидов
          с тимином в этой молекуле составляет:           1) 20%             2) 30%          3) 40%          4) 60%
102.  В  состав  любой  плазматической  мембраны  клетки  входят  молекулы:
1)  крахмала                2)  ДНК             3)  белка                  4)  РНК
103.  Структуру, напоминающую по форме лист клевера, имеет молекула:
1) гемоглобина           2) тРНК            3) хлорофилла        4) иРНК
104. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 25% от общего числа.
         Какой процент нуклеотидов с  аденином   в   этой молекуле?
1) 25%                2) 45%             3) 50%          4) 75%
105.  Схема строения какой молекулы
изображена на рисунке?
1) вторичная структура белка
2) вторичная структура ДНК
3) третичная структура белка
4) четвертичная структура ДНК
106.  В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 30% от общего числа. Какой процент
          нуклеотидов с аденином содержится в этой молекуле?      1) 20%          2) 30%          3) 60%         4) 40%
107.  В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 15% от общего числа. Доля нуклеотидов
          с тимином в этой молекуле составит:             1) 15%            2) 35%         3) 45%          4) 85%
108.  Хорошо растворяется(ются) в воде:
1) жирные кислоты           2) металлы          3) фосфолипиды           4) простые углеводы
109. Какой буквой обозначена
вторичная структура белковой молекулы?
1) А
2) Б
3) В
4) Г
110.  В каком из перечисленных процессов участвуют ионы кальция?               1) транспорт газов
2) образование связей между аминокислотами              3) синтез белков             4) процесс свёртывания крови
111.  Инородные белки, попавшие в организм человека, связываются, образуя комплексы с:
1) антигенами                 2) тромбоцитами                 3) антителами                4) антибиотиками
112.  Хитин входит в состав клеток:      1) растений и некоторых животных     2) грибов и некоторых животных
3) бактерий и грибов           4) растений и бактерий
113.  За счёт каких связей обеспечивается первичная структура белковых молекул?
1) пептидных                2) водородных                3) гидрофобных                4) ионных
114.  Молекула  белка  актина  и миозина,  расположенные   волокнах  скелетной  мускулатуры,
         выполняют  функцию:
1)  каталитическую          2)  энергетическую               3)  сократительную        4)  запасающую
115.  Белки  плазмы  крови  антитела  выполняют  функцию:
1)  защитную                    2)  энергетическую               3)  двигательную            4)  запасающую
116.  Белки  гормоны  в организме  живых  существ  выполняют  функцию:
1)  энергетическую          2)  регуляторную                  3)  транспортную            4)  ферментативную
117.  Источником  образования  воды  в организме  животных  пустыни  являются: 1)  жиры                 2)  углеводы            3)  белки               4)  минеральные  соли
118.  Моносахарид  рибоза  входит  в состав  жизненно важного  соединения  клетки:
1)  аминокислоты                   2) глицерина                3)  нуклеотида           4)  крахмала
119.  Хитин  входит  в состав  клеточной  стенки:      1)  бактерий       2)  грибов      3)  растений       4)  вирусов
120.  Макроэнергетические  химические  связи  имеет  молекула:   1)  белка   2)  АТФ   3)  ДНК   4)   РНК
121.  К  биополимерам  клетки  относят:     1) АТФ         2) глюкозу       3) белок      4)  жирную  кислоту
122.  Информация  о  последовательности  аминокислот  содержится  в молекуле:
1)  аденозинтрифосфата               2)  глюкозы                 3)  рибонуклеиновой  кислоты              4)  белка
123.  Третичная  структура  молекулы  белка  представляет  собой:
1)  полипептидную  цепь            2)  объединение  молекул              3)  глобулу            4)  спираль
124.  Первичная  структура  молекулы  белка  представляет  собой:
1)  полипептидную  цепь      2)  полинуклеотидную  цепь      3)  разветвленный  полисахарид       4)  липопротеид
125.  Установите  в какой  последовательности  образуются  структуры  молекулы  гемоглобина:
1) структура  нескольких  субъединиц    2)  глобула    3)  полипептидная  спираль   4)  полипептидная  цепь
126. ***  Белки  в живой  клетке  выполняют  функцию:     1)  строительную    2)  запасающую
3)  каталитическую            4)  транспортную             5)  терморегуляторную         6)  теплоизолирующую
127. ***  Липиды  в живой  клетке  выполняют  функцию:   1)  строительную    2)  энергетическую
3)  каталитическую            4)  транспортную              5)  двигательную                  6)  теплоизолирующую
128. *** В состав молекулы РНК входит:
А) рибоза       Б) гуанин      В) катион магния      Г) дезоксирибоза       Д) аминокислота      Е) фосфорная кислота
129. *** Какие  структурные  компоненты  входят  в состав молекулы ДНК:
А) азотистые  основания  А, Т, Г, Ц      Б) остаток   фосфорной  кислоты       В) остаток  азотной  кислоты
 Г) углевод  дезоксирибоза                     Д) незаменимые  аминокислоты         Е) углевод  глюкоза
130. *** Для каких  структур  клетки  характерно  наличие  молекул  ДНК:
1)  комплекс  Гольджи           2)  ядро          3)   митохондрии         4)  рибосома        5)  пластида       6)  лизосома
131.Установите соответствие между функцией соединения и биополимером, для которого она характерна.
ФУНКЦИЯ
БИОПОЛИМЕР
1) хранение наследственной информации
2) образование новых молекул путем самоудвоения
3) ускорение химических реакции
4) является обязательным компонентом мембраны клетки
5) обезвреживание антигенов
132.Установите соответствие между функцией соединения и биополимером, для которого она характерна.
А) белок
Б) ДНК
ФУНКЦИЯ
БИОПОЛИМЕР
1) образование клеточных стенок
2) транспортировка аминокислот
3) хранение наследственной информации
4) служит запасным питательным веществом
5) обеспечивает клетку энергией
133.  Установите соответствие между особенностью  и органическим  веществом  клетки.
А) полисахарид
Б) нуклеиновая кислота
ФУНКЦИЯ
1) выполняет  строительную   функцию  в клетке
2) способна  к  самоудвоению
3) мономер  аминокислота
4) выполняет  каталитическую  функцию
5) мономер  нуклеотид
БИОПОЛИМЕР
А) нуклеиновая  кислота
Б) белок
     134.  Установите соответствие между особенностями молекул углеводов и их видами.
ОСОБЕННОСТИ
А) мономер                                              Б) полимер
В) растворимы в воде                             Г) не растворимы в воде
Д) входят в состав клеточных стенок растений
Е) входят в состав клеточного сока растений
135.  Установите  соответствие  между  белком  и его  функцией.
БЕЛОК
А) антитело
Б) миозин
В) пепсин
Г) встроенный белок  в мембране
ВИДЫ
1) целлюлоза
2) глюкоза
ФУНКЦИЯ
1) строительная
2)  каталитическая
3) двигательная
4) транспортная Д) гемоглобин
136.  Установите  соответствие  между  признаком  нуклеиновой  кислоты  и ее видом.
5) защитная
ПРИЗНАК
ВИД  НУКЛЕИНОВОЙ  КИСЛОТЫ
А)  В составе  имеются  нуклеотиды  А, Т, Г, Ц.
Б)  В  составе  имеются  нуклеотиды  А, У, Г, Ц.
В) Образует  хромосомы  клетки.
Г) Служит  матрицей  для  синтеза  белка.
Д) Состоит  из  двух  спирально закрученных  нитей.
137.  Установите  соответствие   между  особенностью  и органическим  веществом  клетки.
2)  и  РНК
1)  ДНК
ОСОБЕННОСТЬ
ОРГАНИЧЕСКОЕ   ВЕЩЕСТВО
А)  мономером  служит  молекула
Б) образуют  стенки  растительных  клеток
В) образуется из  остатков  глицерина  и жирных  кислот
Г) входит  в состав  наружного  скелета  членистоногих  животных
Д) выполняет  функцию  теплоизолятора
1)  сложные  углеводы
2) липиды
138.  Установите  соответствие  между  особенностью  и органическим  веществом  клетки.
ОСОБЕННОСТЬ
ОРГАНИЧЕСКОЕ  ВЕЩЕСТВО
А)  преимущественно  находится  в клеточном  ядре
Б)  образует  двойную  спираль
В) в состав  нуклеотида  входит  углевод  рибоза
Г) состоит  из нуклеотидов: аденин,  урацил,  цитозин,  гуанин
Д) в состав  нуклеотида  входит  углевод  дезоксирибоза
139.  Установите  соответствие  между  функцией    и органическим  веществом  клетки.
1)  ДНК
2)  РНК
ФУНКЦИЯ
ОРГАНИЧЕСКОЕ  ВЕЩЕСТВО
  зашифрована
  нуклеотидов
1) иРНК
2) тРНК
3) рРНК
А) доставляет  аминокислоту  к месту  синтеза  белка
Б)   последовательностью
последовательность  аминокислот  полипептида
В) содержатся  в рибосомах
Г) служит  матрицей  для  сборки  белка
Д) образует  временные  водородные  связи  с иРНК
140.  2239.   В одной  молекуле  ДНК  нуклеотиды  с аденином (А)   составляют  30%  от общего  числа
нуклеотидов.    определите  количество (%) нуклеотидов  с тимином (Т),   цитозином  (Ц) и гуанином (Г).
Объясните  полученные  результаты.
141. Найдите ошибки в приведенном тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны,
запишите эти предложения без ошибок.
1. Белки — это биологические полимеры.                     2. Мономерами белков являются аминокислоты.
3. В состав белков входит 30 равных аминокислот.    4. Все аминокислоты могут синтезироваться в организме
человека и животных.   5. Аминокислоты соединяются в молекуле белка нековалентвыми пептидными связями.
142. Какова роль белков в организме?
143.  Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны. Объясните
их.  1. Все присутствующие в организме белки — ферменты.
2.  Каждый фермент ускоряет течение нескольких химических реакций. 3. Активный центр фермента строго
соответствует конфигурации субстрата, с которым он взаимодействует.                                             4. Активность
ферментов не зависит от таких факторов, как темпертура, рН среды, и других факторов.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
1
4
4
4
4
4
3
2
2
№
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
№
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
2
2
2
1
3
3
2
2
3
3
2
1
2
4
4
1
1
3
4
3
"Химический состав клетки"    ЕГЭ
№
№
109
55
110
56
111
57
58
112
113
59
114
60
61
115
116
62
117
63
64
118
№
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
№
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
4
1
4
4
4
3
1
4
4
3
2
2
3
3
3
3
4
4
2
3
3
1
4
1
2
1
4
1
3
2
 2
4
3
2
1
3
1
2
1
3
№
126
127
128 АБЕ
129 АБГ
235
130
131 ББААА
132 АББАА
133 БАББА
212112
134
53214
135
12121
136

1
) 3
2
3
2
1
3
4
2
29
30
31
32
33
34
35
36
1 1 2 1 2
11221
21312
65
66
67
68
69
70
71
72
2
4
3
3
4
1
2
1
83
84
85
86
87
88
89
90
1
4
4
3
4
4
1
3
4
1
3
1
4
1
4
2
47
48
49
50
51
52
53
54
3
4
4
4
2
1
1
3
137
138
139
140
141
142
143
144
101
102
103
104
105
106
107
108
2
3
2
1
3
1
2
4
119
120
121
122
123
124
125
126
2
2
3
3
3
1
4321
134
11
12
13
14
15
16
17
18
140. 2239.   Элементы  ответа:
1) Тимин  (Т) комплементарен  аденину (А), гуанин (Г)  комплементарен  цитозину (Ц).
2)  количество  нуклеотидов  с тимином (Т)  составляет  30%.
3) Количество  цитозина (Ц) и гуанина (Г) вместе  составляют 40%, а каждого  из них  20%.
141.  Элементы  ответа:  ошибки допущены в предложениях   3, 4, 5:
1) 3   в состав белков входит 20 разных аминокислот;
2) 4  не  все аминокислоты могут синтезироваться в организме человека и животных (есть  заменимые и
незаменимые  аминокислоты);
3) 5  аминокислоты соединяются в молекуле белка  ковалентвыми  пептидными связями.
142. Ферментативная, регуляторная, структурная, сигнальная, защитная, двигательная, транспортная,
энергетическая.
143. Элементы  ответа:  ошибки допущены в предложениях 1, 2, 4:
1) 1 — не все белки — ферменты;
2) 2 — ферменты специфичны, т.е. катализируют только одну реакцию;
3) 4 — активность ферментов зависит от этих и других факторов.

file_name: Химсостав клетки ЕГЭ.doc

intro: Тестирование по биохимии на тему "Химический состав клетки" для учащихся 9, 11 классов содержит подборку вопросов по химическому составу клетки из сборников ЕГЭ 2014, 2015, 2016 годов. Данный тест поможет выпускникам ппроверить свои знания и умения по данному разделу и устранить имеющиеся пробелы по разделу.Тестирование по биохимии на тему "Химический состав клетки" (9, 11 классы)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кукморская средняя школа№4»
Отрядный сбор, посвященный
95летию Пионерии.
Выполнила:   учитель   начальных   классов  I
категории
квалификационной
Фалахова Лилия Нуретдиновна 2017г.
Цель: приобщение учащихся к истории страны
Задачи:
развивать интерес к изучению истории пионерского движения;
воспитывать стремление продолжать лучшие традиции пионерской организации;
воспитывать сплочённость в коллективе, готовность творить добро.



Участники: учащиеся 4Б класса, гости
Ход мероприятия.
Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые гости. Сегодня мы отправимся с вами в
«Путешествие   к   островам   Пионерии»,  познакомимся   с  большим   праздником,  который
много лет отмечался советскими ребятами как самым важным днем детского движения.
Звуки горна запись
Ведущий:  Внимание,   внимание!   Отрядный   сбор,   посвященный   95летию   Пионерской
организации считаю открытым!
Начнем мы его с отрядной песни Солнечный круг
Сначала, с поступлением в школу, ребят принимали в октябрята.
После чего школьник гордо носил на груди звездочку с курчавым мальчиком – значок с
изображением маленького Владимира Ильича Ленина.
Правила октябрят
 Мы активные ребята,
 Потому что октябрята.
 Октябренок, не забудь —
 В пионеры держишь путь!
 Мы отважные ребята,
 Потому что октябрята.
 Как страны родной герои,
 Жизнь свою хотим построить.
 Мы прилежные ребята,
 Потому что октябрята.
 Только тех, кто любит труд,
 Октябрятами зовут.
 Мы правдивые ребята,
 Потому что октябрята.
 Никогда, нигде, ни в чем
 Мы друзей не подведем.
 Мы веселые ребята,
 Потому что октябрята.
 Наши песни, танцы, смех
2 Делим поровну на всех.
По достижении 9 лет, после утверждения на сборе отряда, следовала следующая ступень
– посвящение в пионеры. Кто же такие пионеры.
Пионер      это   значит      первый,   первопроходец,   первооткрыватель,   идущий   впереди.
Первый во всем: в учебе, в спорте, в добрых делах. Первый  это тот, с кого нужно брать
пример, он не боится трудностей, готов помочь всем, кто нуждается в помощи.
Есть одна романтическая легенда, которая повествует о том, кто такие пионеры и откуда
они появились. Послушайте её.
Давнымдавно в одной стране жили очень добрые люди. Они приносили всем радость
и дарили добро. Они всегда первыми приходили туда, где случалось несчастье. И когда
они поняли, что все вокруг стали счастливее, то сели на корабль и решили плыть в
другие страны, помогать другим людям. А чтоб их повсюду узнавали, символом добра
и   счастья   они   выбрали   алые   паруса.   Каждое   утро   на   рассвете   на   горизонте
появлялся парус надежды.
Но  однажды  на  море   разразился  большой  шторм.   Корабль,  как  щепку,   носило  по
волнам. А на утро, когда шторм утих и появилось солнце, жители, как обычно, вышли
на берег встречать Алые паруса. Но горизонт был чист. И только волны вынесли на
берег   сорванные   с   мачт   косынки,   и   люди   стали   носить   их   на   шее,   как   символ
надежды, счастья, веры и добра. Люди в красных галстуках стали как бы частью
этого   корабля   и   повсюду,   где   они   появлялись,   помогали   окружающим,   приносили
добро и справедливость.
Мы   будем   путешествовать   на   корабле,   плыть   по   морю  под   алыми   парусами.  Итак,  к
отплытию все готовы? Тогда поплыли
Остров «Исторический»
1. Мы приближаемся к заливу «Исторический». 19 мая – День рождения пионерской
организации. Она появилась в СССР в 1922 году.

расскажет вам ребята 1 звена.
     Что   такое   пионерская   организация,   каковы   были   ее   законы,   символы,   ритуалы
95   лет   назад   19   мая   1922   года   решением   2ой   Всероссийской   конференции
комсомола была основана одна из самых массовых детских организаций  Всесоюзная
пионерская организация, которая должна была привлекать детей к идеям коммунизма и
заботиться не только об их обучении, но и о досуге. До 1924 года пионерская организация
носила   имя   Спартака.  21  января  1924  года,   в   день   смерти   Ленина   организации   было
присвоено   имя   Ленина,   а   в   марте   1926   года   установлено   официальное   название   —
Всесоюзная пионерская организация им. В. И. Ленина
На   протяжении   1922   г.   возникают   пионерские   отряды   в   целом   ряде   городов   и
селений.
Изначально пионерские отряды организовывались при комсомольских ячейках на
заводах, фабриках и других учреждениях. В те времена пионеры помогали в борьбе с
детской   беспризорностью,   участвовали   в   субботниках,   помогали   ликвидировать
неграмотность.
А в начале 30х годов объединения пионеров стали создаваться в школах. Комитеты
комсомола   направляли   в   пионерские   дружины   отрядных   вожатых,   подбирали
руководителей кружков, клубов, секций, помогали им в организации жизни пионерских
3 коллективов.   У   пионеров   проводились   различные   мероприятия:   смотры,   концерты,
спортивные соревнования, походы. Большую популярность приобрела военизированная
детская игра «Зарница».
В пионеры, как правило, принимали детей с 9 лет, и они состояли в организации до
1314 летнего возраста, когда начинался прием в комсомол. В первую очередь пионерами
становились отличники и активисты, затем остальные дети. Вступавший в пионерскую
организацию на пионерской линейке давал Торжественное обещание пионера Советского
Союза.
Как   правило,   в   пионеры   принимали   в   торжественной   обстановке   во   время
коммунистических праздников например 22 апреля возле памятника В. И. Ленину.
Цель   пионерской   организации   была   воспитывать   юных   борцов   за   дело
Коммунистической   партии   Советского   Союза.   Она   выражена   в   девизе   Всесоюзной
пионерской   организации   имени   В.   И.   Ленина.   На   призыв:   «Пионер,   к   борьбе   за   дело
Коммунистической партии Советского Союза будь готов!» — следовал ответ: «Всегда
готов!»
Поплыли дальше
Бухта Символика
 Пионерские символы, атрибуты и ритуалы – важнейшая часть пионерских традиций. Они
помогали пионерам жить и действовать в организации, становиться настоящим пионером
 В пионеры принимали не всех, а только самых достойных, тех, кто хорошо учился, был
честен и трудолюбив. Стать пионером считалось большой честью. Вступающие давали
клятву перед лицом своих товарищей. Им торжественно повязывали пионерские галстуки.
1.  Галстук.  Галстуки  были  только красного  цвета, потому  что это  был  цвет знамени
нашей   Родины.   А   галстук   считался   частицей   этого   красного   знамени.   Он   имел
треугольную  форму.  Три конца  и узел. Это символ  связи трех  поколений. Миллионы
детей носили такие алые галстуки. Повяжешь красный галстук, береги его, дорожи им.
2. Кроме галстука отличительным знаком был пионерский  значок.  На нем изображены
пятиконечная звезда  это была тогда эмблема нашей страны  с изображением Ленина,
чье имя носила пионерская организация. Над звездой три языка пламени, как три конца
галстука, символизировали связь трех поколений. И ленточка с девизом  "Всегда готов!"
3. Знамя
4.Флаг
5. Горн  один из главных атрибутов. Это голос пионерии. Без горна не обходился ни одни
слет,  ни  одно мероприятие. Горнист  подавал  определенные  сигналы,  которые должны
были   знать   и   понимать   все   пионеры.   В   лагере   все   просыпались   по   сигнал:   "Вставай,
дружок, вставай!" На обед был сигнал: "Бери ложку, бери хлеб, собирайся на обед" А вот
сигнал,   что   пора   готовиться   ко   сну:   "Спать,   спать,   по   палаткам,   спать,   спать!"   Горн
призывал на общий сбор, подавал сигнал тревоги, приветствовал вынос знамени.
6.Барабан  это тоже один из главных атрибутов. Пионерские отряда всегда шагали под
звонкую дробь барабана. Рядом с горнистом всегда был барабанщик. Дробь барабана была
различной, и каждый пионер должен был понимать, что обозначает каждый сигнал.
5.Песня. Пионеры имели свою торжественную песню, которая обязательно
исполнялась на всех мероприятиях. И знать эту песню должен был каждый
4 "Марш юных тюнеров" (А. Жаров. С. Дешкин)
Взвейтесь кострами,
Синие ночи.
Мы пионеры
Дети рабочих.
Близится эра
Светлых годов.
Клич пионеров  Всегда будь готов!
7.Пионерский салют. Знаком приветствия у пионеров был "салют". Этот жест  поднятая
правая   рука,   символизировал,   что   общественные   интересы   пионер   ставит   превыше
личных, а прижатые друг к другу пальцы ладони обозначали сплоченность всех детей 5
частей света.
 Поплывем дальше.
И вот перед нами «Гавань дружбы».
Игра "В этом зале все друзья".
Дети выполняют действия на слова ведущего:
В этом зале все друзья: я, ты, он, она.
 Обними соседа справа, обними соседа слева,
 Мы одна семья.
 И т. д. со словами:
Улыбнись соседу слева…
Подмигни соседу справа…
Отдохнули и плывем дальше
3.И перед нами уже «Мыс верности»
С наступлением Великой Отечественной войны, пионеры стремились во всем помогать
взрослым в борьбе с врагом как в тылу, так и на фронте, в партизанских отрядах и в
подполье.   Пионеры   становились   разведчиками,   партизанами,   юнгами   на   военных
кораблях,   помогали   укрывать   раненых.   За   боевые   заслуги   десятки   тысяч   пионеров
награждены   орденами   и   медалями,   четверо   посмертно   удостоены   звания   Героя
Советского   Союза   —   Лёня   Голиков,   Зина   Портнова,   Марат   Казей   и   Валя   Котик.
Впоследствии погибшие пионеры были внесены в официальный список пионеровгероев.
 До войны это были самые обыкновенные  мальчишки и девчонки. Учились, помогали
старшим, играли, бегалипрыгали, разбивали  носы   и   коленки.  Их   имена   знали   только
родные, одноклассники да друзья. Пришел час — они показали, каким  огромным может
стать маленькое детское  сердце, когда разгорается в нем священная  любовь к Родине и
ненависть   к   ее   врагам.  Мальчишки.   Девчонки.   На   их   хрупкие   плечи  легла   тяжесть
невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее
духом, мужественнее, выносливее.
Маленькие   герои   большой   войны.  Четырем   пионерам   –   юным   партизанам   посмертно
присвоено звание Героя Советского Союза посмертно.
Запомните их имена!
Тихо   звучит   фонограмма   песни   Д.   Шостаковича   на   стихи   Е.  Долматовского   «Родина
слышит». Ребята рассказывают о подвиге пионеровгероев. Портрет каждого из героев
они выносят на авансцену.
5 —Зина   Портнова  была   дочерью   рабочего   Кировского   завода   в   Ленинграде.   Война
застала ее в Белоруссии. Зина стала членом подпольной комсомольской организации в
Оболи   Витебской   области.   По   заданию   своей   организации   «Юные   мстители»   она
поступила на работу в офицерскую столовую, ценные сведения передавала партизанам
через сестренку. Затем Зину переправили в партизанский отряд. Но фашисты схватили
юную   разведчицу.   Во   время   допроса   в   витебском   гестапо   она   сумела   застрелить
начальника   гестапо   и   дежурного   офицера,   бежала,   но   враги   снова   схватили   Зину,
выкололи ей глаза; она выдержала все пытки и ничего не сказала врагам.
—Леня Голиков  жил в деревне Лукино Новгородской области. В 1941 году он стал
партизаном, вел разведку, взрывал с товарищами мосты. На его боевом счету было 78
фашистов,. 13 августа 1942 года Леня был в засаде. Увидел легковую машину, он точно
бросил гранату. Оставшийся после взрыва в живых фашистский генерал пытался  бежать,
но Леня догнал его. Ценные военные документы были переданы нашему командованию. 24
января 1943 года в бою у села Станки Псковской области он погиб.
—Марат   Казей  родился   в   белорусской   деревне   Станьково   близ   границы.   Его   мать
фашисты повесили за связь с партизанами. Марат стал разведчиком штаба партизанской
бригады. Однажды бригада была окружена эсэсовцами, но Марат сумел пробраться к
партизанам   соседней   бригады,   и   вражеское   окружение   было   прорвано   совместным
ударом. 11мая 1944 года Марат принял последний бой, попав в засаду врага. Он стрелял
до последнего патрона, а потом подорвал себя и врагов гранатой.
—Валя Котик, пионер из города Шепетовки Хмельницкой области УССР, в 11 лет стал
подпольщиком, добывал оружие, распространял листовки, гранатой уничтожил группу
офицеров   городской   жандармерии.   Однажды   он   неожиданно   наткнулся   на   группу
эсэсовцев, тайком пробравшихся к партизанской базе. Валя бросил гранату, и сам был
тяжело ранен этим взрывом. Партизаны отбили нападение врага. Второй раз он был ранен,
спасая в бою жизнь командира. В феврале 1944 года при освобождении города Изяславля
вражеская пуля смертельно ранила юного партизана.
Сегодня мы учимся у них беззаветной любви к Родине, смелости и достоинству, мужеству и
стойкости. Над нами мирное небо. Во имя  этого отдали свою жизнь миллионы сынов и
дочерей Родины. И среди них те, кому было столько лет, сколько сегодня вам.
И пусть каждый задаст себе вопрос: «А я смог бы поступить так?»
  Вот мы подплываем к берегам Татарстана.
Классыотряды боролись за присвоение отряду имени героя. Лучшим отрядам вручалась
лента  правофланговых отрядов. Ежедневно проводились политинформации, на которых
рассказывали   о   событиях   в   стране   и   за   рубежом.   Сценарии   выступлений,   концертов,
спектаклей   придумывали   сами.   Сочиняли   стихи.   Ездили   на   слеты,   выступали   с
концертами. Постоянно шла подготовка к чемуто серьезному и важному.
 о том, как жила  пионерская организация нашего района расскажет наш гость, ветеран
пионерского движения:  ( )
Заместитель директора по воспитательной работе в многопрофильном лицее имени
Атласа Минхаировича Булатова
Всесоюзная   пионерская   организация   была   распущена   в   начале   1990х   годов.   10
октября  1990 года  решением  10 Всесоюзного  Слета   пионеров   Всесоюзная  пионерская
6 организация   имени  В.И.Ленина  была   реорганизована   в  Союз  Пионерских  организаций
Федерацию Детских организаций (СПОФДО).
Многие россияне отмечают, что именно пионерия научила их гордиться своей страной,
отвечать за свои поступки и быть отзывчивыми по отношению к тем, кто нуждается в
помощи.
A в практической части нашего сбора мы с вами выпустим газету об истории пионерской
организации.
Домашним заданием будет составление Копилки добрых дел.
Подумайте,   какие   добрые   и   полезные   дела   вы   могли   бы  сделать для нашей школы,
ветеранов, для нашего района.
А завершить наш сбор я предлагаю гимном пионерской организации «Взвейтесь кострами»
Звучит «Взвейтесь кострами»
Рефлексия:   на   карту   Пионерии   прикрепить   из   бумаги   красный   галстук   на   ту
станцию которая больше понравилась.
7

intro: Подробный рассказ ребятам о Пионерской организации, которая существовала с 19 мая 1922 года по 10 октября 1990 года. Ребята узнали чем занимались юные пионеры.  Стать пионером считалось большой честью. Вступающие давали клятву перед лицом своих товарищей. Им торжественно повязывали пионерские галстуки.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Отрядный сбор "95-летие Пионерии" (4 класс)


extracted_text:
Новикова Вера Павловна
учитель русского языка и
литературы МБОУ ПСОШ с
УИОП
город Павловск,
Воронежская область
Предмет  литература
 Класс 7
 Тип урока – введение в проект
УМК – Литература 7 класс под редакцией В.Я.Коровиной
Тема
Введение в проект. Краткосрочный проект.
Технологическая карта Цели
1. Создание условий для формирования представления о конструировании урока – проекта.
2. Создание условий для развития речи, умения работать с текстом, рассуждать, делать выводы.
3. Содействие воспитанию чувства патриотизма на основе изучаемого произведения
Формируемые УУД
Личностные:
 проявлять интерес к изучению темы;
 использовать приобретенные знания в практической деятельности.
Регулятивные:
 планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
 устанавливать причинноследственные связи;
Познавательные:
 искать и выделять необходимую информацию, оформляя её в презентацию;
 находить ответы на вопросы, используя знания произведения, а также полученные на уроке;
 строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства;
оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные:
 умение работать в парах, группах;  совместно договариваться о правилах общения и следовать им; формулировать и объяснять задание;
 грамотно задавать вопросы;
 слушать и понимать речь других.
Основные понятия
Основополагающий вопрос, гипотеза, жестокость, справедливость, милосердие;
Ресурсы:
 основные
 дополнительные
Мультимедиапроектор, индивидуальные ноутбуки,
Организация пространства
Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Задания для учащихся, выполнение
которых приведет к достижению
запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметны
е
УУД
I. Мотивация
(самоопределение к
деятельности)
Мотивирует
учащихся на
работу.
Цель.
Включение
учащихся в
 Приветствуют
учителя.
1слайд
Внутренняя позиция школьника.
Н.В.Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Входите тесными вратами,
потому
что широки врата и пространен
путь, деятельность на
личностнозначимом
уровне.
.  В форме
подводящего
диалога
организует
формулирован
ие темы
проекта,
основополагаю
щего вопроса,
гипотезы
II. Актуализация
знаний
  Просмотр эпизода
фильма «Тарас
Бульба»
«Смерть Андрия»
Цель: создание
условий для
формулирования
темы проекта,
основополагающего
вопроса, гипотезы.
ведущие в погибель, и многие идут
ими;
потому что тесны врата и узок
путь, ведущие в жизнь, и немногие
находят их (Мф. 7:13–14).
. Смотрят эпизод.
Готовятся отвечать на
вопросы.
(ЭПИЗОД ФИЛЬМА)
Слово учителя
Человек рождается со свободной
волей, возможностью выбора между
добром и злом, между жизнью по
совести или приспособленчеством,
между службой делу или службой
лицам, его свободная воля —
отдавать предпочтение духовным
заботам или плотским. Но этот
свободно сделанный нравственный
выбор определяет всю дальнейшую
жизнь человека: это имеют в виду
люди, когда говорят, что человек —
хозяин своей судьбы.
Вы смотрели эпизод из худ. фильма
Видение темы и соотношение
темы с идеей произведения;
Уметь
выделять
проблему,
формулиро
вать
основополаг
ающий
вопрос по повести «Тарас Бульба»
 Оцените поступок главного героя,
подобрав необходимые эпитеты.
 Какой поступок? (Жестокий,
справедливый, страшный)
Слово учителя
 Можно ли ответить односложно на
данный вопрос? Конечно, нет! А что
же необходимо сделать?
(Проанализировать произведение)
5 слайд
 Какова ваша гипотеза к ответу на
вопрос?
 Жестокий
 Справедливый III. Постановка
учебной задачи
Цель.
Формулирование
темы урока.
Организует
постановку
проблемного
вопроса,
подводит
учащихся к
формулирован
ию темы
урока.
Формулируют тему
урока.
. Какую форму урока можете
предложить?
.
 (урок проект)
 Займите места за столами, согласно
высказанной гипотезе.
 Что уже готово для проекта? (тема,
вопрос) IV. «Открытие»
учащимися новых
знаний
Цель.
Познакомить с
алгоритмом работы
над проектом
В форме
подводящего
диалога
организует
формирование
алгоритма
работы над
проектом
Составляют алгоритм
работы над проектом
 Что необходимо для предстоящего
урока проекта?
(Задания группам)
 Какие эпизоды повести помогут вам
прийти к ответу на
основополагающий вопрос?
 Постарайтесь восстановить их
последовательность распределив
между собой обязанности:
технический редактор (печатает),
редакторы – составители
(выделяют эпизоды), методисты
(соотносят творческие задания с
эпизодами)
Уметь
определять
главные
виды
деятельност
и
познавательная инициатива;
структурирование знаний;
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности;
V.Конструирование
проекта
Цель:
Проводит
инструктаж
обучающихся.
Планируют работу.
Работают в группах,
парах.
Работа в группах и парах.
 Перед вам макет презентации.
рефлексия способов и условий
действия;
построение речевых высказываний Подвести учащихся
к делению на
группы
 Часть слайдов мы уже оформили.
Сейчас начнётся самостоятельная
работа.
 Что вам необходимо сделать,
чтобы ответить на основополагающий
вопрос?
(Исследовать текст повести, выделив
эпизоды, в которых герои будут
подтверждать их гипотезу)
 Распределите обязанности. Кто
необходим для работы: технический
редактор (печатает), редакторы –
составители (выделяют эпизоды),
методисты (соотносят творческие
задания с эпизодами)
подведение под понятие;
использование общих приемов
решения задач;
самостоятельный учет
установленных ориентиров
действия в учебном материале;
учет разных мнений,
координирование в
сотрудничестве разных позиций;
VI.Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Цель.
Проверить умения в
восстановлении
Организует
выполнение
учащимися
самостоятельн
ой работы,
самопроверку,
самооценку.
Формулируют задание
для самостоятельной
работы, выполняют
самопроверку по
образцу, устраняют
допущенные ошибки.
Слайд 5. (эпизоды)
А)  Проблема подвига
 Идея красоты подвига во славу
Отчизны
1. «Бранное и трудное время…»
(Остап, Андрий и Тарас в начале
повести)
Уметь
выделять
значимые
эпизоды,
соотносить
с ними
творческие
задания
2.– «Чёрт вас возьми, степи, как вы
осуществление самоконтроля по
результату и по способу действия;
смысловое чтение, извлечение
необходимой информации;
рефлексия способов и условий логической
последовательности
цепочки
нравственного
падения Андрия и
роста Остапа
действия
хороши!»
Степь и образ Родины в повести
Гоголя. Остап и Андрий в бурсе.
3. «Вот то гнездо, откуда вылетают
все те гордые и крепкие как львы!»
Картины Запорожской Сечи. Остап и
Андрий среди запорожцев.
Б)  Проблема внешней и
внутренней красоты человека.
4.«Чем бы не казак был?.. Пропал,
пропал бесславно, как подлая
собака!»
(Битва под Дубно. Предательство и
смерть Андрия)
5.  «Остапу, казалось бы, был на
роду написан битвенный путь и
трудное знанье вершить ратные дела»
Остап в сражении под Дубно.
Героическая смерть Остапа.
6. «Нет у нас никого равного ему в
доблести»
Подвиг Тараса. VII. Включение
новых знаний в
систему знаний и
повторение
Цель.
Включение нового
знания в систему
изученного
материала.
VIII. Рефлексия
Цель.
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов  своей
деятельности.
Слайд 6.
Дидактический материал
(творческие задания к эпизодам)
 Сравнительная характеристика
героя
 Цитатный план главы
 Замена эпического текста
драматическим.  Инсценирование
эпизода.
 Составление диафильма
 План характеристики героя
 Эссе (свободное сочинение)
  Рассказ от лица второстепенных
героев о славных подвигах главного
героя.
1. Подведём итог.
 Сколько эпизодов выделили? (6)
 Сколько групп будет работать над
проектом «Нравственный выбор
Тараса Бульбы» (6)
 Какие творческие задания будут
готовить ребята?
Слайд 7. (эпизоды в соответствии с
.
использование общих приемов
решения задач;
построение речевых
высказываний;
подведение под понятие
адекватное понимание причин
успеха / неуспеха в учебной
деятельности;
рефлексия способов и условий
действия;
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности. IX. Д/з.
творческими заданиями)
Оформить
презентацию на
конкурс стартовых
презентаций

file_name: Введение в проект по повести Гоголя Н.В. Тарас Бульба.doc

intro: Данный урок является проектом создания урока учебного проекта учащимися. Они определяют тему урока, проблему, выдвигают гипотезу и выбирают круг вопросов, которые должны исследоваться   в течение работы над проектом. Сам урок является краткосрочным проектом. Продуктом этого проекта будет маршрутная карта работы над проектом класса.Данный файл представляет технологическую карту урока введения в  учебный проект по повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба" 7 класс

title: Технологическая карта урока введение в проект по повести Н.В.Гоголя Тарас Бульба


extracted_text:
Праздник   доброты
- Слово это серьёзное,
Главное, важное,
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нём стремленье на помощь прийти вновь и вновь.
Это качество в сердце у многих живёт
И о боли других позабыть не даёт.
И оно поважней, чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец  доброта
-   Дорогие   ребята   и   взрослые!   Сегодня   мы   с   вами
собрались   поговорить   о   самом   ценном,   что   есть   в
человеке, о его добром сердце и добрых поступках.
-   Жизнь   человеку   даётся   только   один   раз   и   нужно
прожить   её   так,   чтобы   не   было   разочарований   от
прожитых лет.
-   Древнегреческий   философ   Платон   утверждал:"
Стараясь   о   счастье   других,   мы   находим   своё
собственное счастье".
-   Лев   Николаевич   Толстой   говорил   :"   В   жизни
естьтолько   одно   несомненное   счастье-   жизнь   для
других". -   Если   человек   любит   только   себя,   он   не   имеет   ни
товарищей,   ни   друзей.   И   когда   приходят   тяжёлые
жизненные испытания, остаётся один.
                          СЦЕНКА" ДРУЖБА И КОНФЕТА"
- Щенок: Мы с тобой дружны давно, не поссорит нас ни
кто!
-   Котёнок:   Ой,   смотри,   лежит   конфета   в   красный
фантик разодета!(подходят к конфете и разглядывают)
-Щ: Я конфеты обажаю. Мама мне даёт их к чаю.
- К: Ну, а я люблю конфеты даже больше, чем котлеты!
(щенок  берёт  конфету и начинает  тянуть на себя,  а
котёнок на себя)
-К: Нет моя!
- Щ : Моя!
-   К:   Отдай!(тянут   конфету   то   в   одну,   то   в   другую
сторону)
- Ведущий : Поднялся тут визг и лай.
Мимо Галка пролетала Ей друзей так жалко стало.
Ближе Галка подлетела
И на ветку тихо села.
- Галка : Что вы ссоритесь, смотрите, ведь на весь вы
двор кричите.(кот и щенок отводят друг от друга глаза)
Видно вы совсем забыли,
Что ещё с утра дружили.
Ладно, я вам помогу
Дружбу вашу сберегу.
Вы конфету положите(кот и щен. кладут конфету на
пол)
Фантик красный разверните( разворачивают)
Аккуратно разделите(разделяют)
И друг друга угостите.( угощают)
- Ведущий : Дружбой, дети, дорожите,
С другом мирно вы живите,
Ну, а чтоб забылись беды
Раздадим мы вам конфеты!
КОНЕЦ
-   Доброта   -   это   стремление   человека   дать   полное
счастье всем людям.
- На планете Земля неспокойно Да и было ль спокойно на ней?
Прекращались раздоры и войны
Только, снова седлали коней.
Вот и космос уже на примете,
Став над пропастью, в бездну глядим,
Как Земли неразумные дети
Рубим сук, на котором сидим.
Не  спасёт  ни   утроба   отсека,   Ни   глубинное   в   недрах
жильё,
Человек, полюби человека,
Только в этом спасенье твоё!
- Люди, Я прошу вас, ради Бога,
Не стесняйтесь доброты своей,
На земле друзей не так уж много,
Опасайтесь потерять друзей!
                          ПЕСНЯ "ЗАЗВЕНЕЛ РУЧЕЙ...."
-   Добрый   человек   умеет   общаться   с   людьми,   он
проявляет   интерес,   внимание   к   его   проблемам,
заботам, переживаниям.
- Не часто встретишь человека, который бы никогда в
жизни   ни   с   кем   не   ссорился.   Ссоры   вырабатывают
плохие   черты   характера,
  человек   становится
сварливым,   злым.   Если   всё-таки   ссора   состоялась-
миритесь. СЦЕНКА " КУРОЧКА РЯБА"
-   Автор   :   Жили-были   Дед   и   Баба.Жили   ,   не
тужили.Сухарь чаем запивали,один раз в месяц колбасу
жевали. И всё бы да Курочка- невеличка Взяла и снесла
яичко.   Яичко   не   простое,   яичко   золотое.А   теперь   по
нашим ценам   и вообще оно бесценно. На семейный
наш совет собрал внучку с бабкой дед.
- Дед : Так и так. Такое дело. Что с яичком этим делать?
Может,   скушать?   Иль   продать?   Иль   на   доллары
сменять? Может, чтоб упали стены, центр музыкальный
купим современный?
- Бабка: Что ты, Дед! Побойся Бога! Музыка не стоит
много!   Лучше   купим   телевизор.   Пылесос   или
транзистор,  иль  возьмём  телегу   мыла,  чтобы  в  доме
чисто было!
- Внучка: Может, купим мне духи? Обалдеют женихи!
Иль французскую помаду? Я ей тоже буду рада!
- Автор: Начался тут сыр да бор и житейский шумный
спор. То на сё, да то не так.
- Дед: Ты балда!
- Бабка: А ты дурак! - Автор: Начался такой скандал свет такого не видал!
Только Курочка молчит, около стола стоит.
-   Курочка:   Ну   никак   не   ожидала   стать   причиною
скандала.   Чтобы   это   прекратить,   надо   мне   яйцо
разбить.
- Автор: Подошла она тихонько и , крылом взмахнув
легонько, яичко на пол уронила, вдребезги его разбила!
Плачет внучка, плачет баба
- Внучка и баба: Что наделала ты, Ряба?
- Автор: Дед не плакал, как ни странно, вывернул с
дырой карманы.
-  Дед:   Нету  денег,  ну  и  что  же?   Мир   в  семье  всего
дороже!
КОНЕЦ
- Особо хотелось бы сказать об отношении к родителям.
Порой дети дерзят, грубят, невнимательны к ним. Это
огорчает.
  Будьте   ласковыми,добрыми,
-
  внимательными
сыновьями   и   дочерями.   Проявляйте   любовь   и
благодарность к тем, кто дал вам жизнь.
                                 СТИХОТВОРЕНИЕ " БАЛЛАДА О ТРЁХ
СЫНОВЬЯХ"
- В краю средь гор и цветущих долин Текла река, исчезая вдали.
Прекрасней не было страны.
Где рождались баллады и сны.
- В дорогу звал глас таинственных гор,
Три сына там покидали свой дом.
Один был горд, другой - упрям,
А третий был сердцем смирён.
- Слова отца были грусти полны:
"В любви моей вы росли как цветы,
Что ждёт вас там, в чужих краях
Да хранит вас  молитва моя!"
- И зазвучало в ответ эхо горных вершин
" Сохраните богатство души,
И любви нескончаемый свет!"
- Прошли года, затерялись вдали,
В краю средь гор и цветущих долин.
Встречал отец своих сыновей
После долгих разлук и скорбей.
- И первый сын возвратился домой:
" Гордись, отец - я великий герой! Вся власть моя, и в этом суть,
На крови я построил свой путь!"
- Второй принёс золотые дары:
" Смотри, отец. я могу все миры,
Купить, продать и слёзы всех
Превратить в серебро и успех!"
- И зазвучало в ответ эхо горных вершин
" Разменяли богатство души
Ради славы и блеска монет!"
- А третий сын на коленях стоял:
" Прости, отец, я великим не стал,
Смиренным был, врагов прощал"
И отец с теплотой отвечал:
- Душа твоя и добра и чиста.
Пусть богат ты не стал,
Но ты сохранил любовь мою.
Я тебе свой престол отдаю!"
- И зазвучало в ответ эхо горых вершин Кроток сердцем и духом смирён
Верный сын унаследовал трон!
КОНЕЦ
- Нельзя причинять даже самого маленького страдания
ничему   живому.   Проявляйте   участие   к   бездомным
животным. помогайте им выжить.
                      СТИХОТВОРЕНИЕ " ДОБРОЕ СЕРДЦЕ"
- Мальчик: Я как -то в дом принёс щенка,
Бездомного бродягу,
Чтоб подкормить его слегка,
Голодного беднягу.
- Ну что ж, сказала мама:
" Пусть он поживёт немножко,
В глазах его такая грусть!
Найдётся супа ложка.
- Я во дворе нашёл потом котёнка чуть живого,
Его принёс я тоже в дом,
Сказала мама снова:
" Ну что ж, конечно- пусть он поживёт немножко,
В глазах его такая грусть!
Найдётся каши ложка. - Я под гнездом нашёл птенца,
Над ним вороны вились,
Я спрятал в шапку сорванца,
Мы с ним домой явились.
-Ну, что ж, конечно, пусть он поживёт немножко,
В глазах его такая грусть
Найдётся хлеба крошка.
- Однажды я принёс ежа,
Ужа и черепаху,
И заяц в нашу дверь вбежал,
Наверное со страху.
Сказала мама:
" Пусть живут- в квартире так чудесно,
А если потеснится, тут и нам найдётся место!
КОНЕЦ
-   Издавна   добро   борется   со   злом   и   чаще   всего
побеждает, так как добро сильнее зла. Ребята, а где
всегда   добро   побеждает   зло?   Конечно,   в   сказках.
Сейчас мы поиграем в игру" Кто его друг?"
- МАША И МЕДВЕДЬ
- ВИННИ ПУХ И ПЯТАЧЁК
_ МАЛЫШ И КАРЛСОН
_КОТЁНОК ГАВ И ЩЕНОК ШАРИК _ КРОКОДИЛ ГЕНА И ЧЕБУРАШКА
_ ЛУНТИК И КУЗЯ
_ БЕЛОСНЕЖКА И 7 ГНОМОВ
_ БУРАТИНО И ЕГО ДРУЗЬя
-   Дружба   делает   чудеса.   И   сейчас   к   нам   пришёл
Буратино  и его верные друзья с танцем.
                                        ТАНЕЦ "БУРАТИНО"
-   Наша   русская   природа   трогает   и   волнует   каждого
человека,   любящего   свою   Родину.   Она   дарит   людям
радость, душевное спокойствие, здоровье. К природе
надо относиться бережно. не вредить ей.
- Где красота - там доброта.
Их разлучить ничто не может,
Любая светлая мечта на двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днём. ни днём дождливым,
И если хочешь быть красивым,
Ты добротою поделись!
- Мы живём среди людей .Как можно чаще говорите
друг другу добрые слова!
- В светлом доме этом стоквартирном нашем
Мы порой с соседом не знакомы даже.
- Здравствуйте, - скажите, честь нам окажите, Сторониться бросьте, приходите в гости!
- Лишь бы не с пакетом, лучше не с букетом,
А зато с улыбкой , а зато с приветом.
- Не с коварным зельем, что вредит здоровью,
А зато с весельем, а зато с любовью.
- Серебра и злата нет в чертогах нашем,
Чем душа богата, тем вас и уважим.
- За чайком с печеньем, ласковым почтеньем,
Тихою беседой, дружбою  согретой.
- С родственным доверьем, с искренним участьем
Поровну поделим горести и счастье.
- Дружат пусть под светлым, мирным небосводом
И сосед с соседом, и народ с народом.
- И живут, как братья, без войны и злости.
В гости приглашайте, приходите в гости!
                         ПЕСНЯ " ДОБРОЕ УТРО,ЗДРАВСТВУЙТЕ" - В этом мире онромном, в котором живём я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской доброты.
Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу, как звёзды светить.
Пусть   не   ставят   нам   в   школе   отметок   за   щедрость
души,
Ты однажды возьми и добро просто так соверши,
И тогда на морозе запахнет весной,
И тогда на земле станет больше улыбкой одной!
Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,
И до цели добраться, конечно, помогут друзья!
                        ПЕСНЯ " ДОРОГА ДОБРА"
-  На   этом   наш   праздник   подходит   к   концу.   Будьте
добры с теми, кто вас окружает. Делайте людям добро!
Помните, что без добрых дел нет доброго имени!
- СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: ВЕЧЕР РЕЧИ ДОБРУ ОТКРОЕТСЯ СЕРДЦЕ.doc

intro: В данной разработке подобран материал о доброте, который включает в себя стихи, сценки, песни, танец. Она рассчитана на детей 3-4 класса. Формирует доброжелательное отношение детей друг к другу, к природе, к животными и окружающим. Она учит детей быть внимательными, заботливыми, чуткими к старшему поколению.

title: Праздник доброты


extracted_text:
ТЕМА «Сера»
Задание: изучите содержание § 22,ответьте на вопросы
1. По отношению к каким элементам сера проявляет окислительные свойства,
восстановительные свойства?
  Приведите примеры соединений серы, их названия
А)  со степенью окисления: 2 : ______________________________________________
Б)   со степенью окисления: 0: _____________
В)  со степенью окисления: +4: ______________________________________________
Г)   со степенью окисления: +6: ______________________________________________
2. Какое явление объясняет, почему простых веществ больше, чем соответствующих
химических элементов? Для объяснения используйте примеры простых веществ,
образованных элементом  S.
3. а) Приведите по одному примеру уравнений реакций к схемам химических свойств серы,
покажите переходы электронов.
  при обычных условиях:     Ме + S →
  при нагревании:  Ме + S →
Назовите продукты реакции.
б). Составьте уравнение реакции серы, в которых она проявляет восстановительные
свойства.
4. Назовите области применения серы.
Задание: изучите содержание § 23, дайте характеристику соединений серы по плану.
ТЕМА «Соединения серы»
I.
Сероводород.
1. Определите тип химической связи в молекуле сероводорода, составьте  схему
образования связи.
2. Какие химические свойства проявляет сероводород (окислительные /
восстановительные)?  Привести пример уравнения реакции с указанием степеней
окисления элементов.
II. Оксид серы (IV), сернистый газ.
3. Физические свойства оксида.
4. Получение оксида серы (IV) (привести примеры двух  уравнений реакций)
5. Химические свойства оксида серы (IV): покажите выигрышный путь («крестики
нолики»), состоящий из формул веществ, взаимодействующих с оксидом серы  (IV)
N2O3
H2O
NaCl
Ba(OH)2
CaO
P2O5
H3PO4
NaOH
KOH Составьте уравнения реакций взаимодействия оксидом серы  (IV) с выбранными
веществами.  Назовите продукты реакций.
III. Оксид серы (VI), серный ангидрид.
6. Физические свойства оксида.
7. Получение оксида серы (VI) (уравнение реакции, условия протекания реакции)
8. Химические свойства серного ангидрида: покажите выигрышный путь («крестики
нолики»), состоящий из формул веществ, взаимодействующих с оксидом серы  (VI)
N2O3
H2O
NaCl
Ba(OH)2
CaO
P2O5
H3PO4
NaOH
KOH
          Составьте уравнения реакций взаимодействия оксидом серы  (VI) с выбранными
веществами.  Назовите продукты реакций.
 Серная кислота.
 Специфические  свойства  концентрированной серной кислоты.
IV.
9.
10. Взаимодействие концентрированной  серной кислоты с  металлами.
11. Химические свойства разбавленной (раствора) серной кислоты. Допишите уравнения
реакций, назовите продукты реакций.
А) H2SO4 + Mg →
Б) H2SO4 + Al2O3→
В) H2SO4 + NaOH→
Г) H2SO4 + BaCl2→
       Какую реакцию относят к качественной реакции на сульфатион?
12. Почему серную кислоту называют «хлебом химической промышленности»?

file_name: изучение темы СЕРА и её соединения.doc

intro: Данная работа предлагает задания для самостоятельного изучения учащимися  тем "Сера", "Соединения серы" по учебнику. Задания составлены таким образом, что помогают даже слабым учащимся сосредоточиться на важнейших понятиях, фактических данных. Работа позволяет проконтролировать знания учащихся по ключевым вопросам химии:окислительно-восстановительные свойства и основно-кислотные свойствам веществ, умение составлять схемы образования связи и уравнения химических реакций.

title: Тема "Сера", "Соединения серы"


file_name: План Олимп.игры 7кл.11мая2012.docx

description:
План конспект урока
Класс: 7
Тема урока: «Олимпийские игры»
Цель.
Обобщение изученной лексики по теме;
контроль перевода и уровня понимания тематических текстов;
организация практического использования материала в устной речи.
Задачи:
тренировать учащихся в говорении, аудировании, чтении.
Оборудование: компьютер и интерактивная доска, раздаточный материал с
заданиями на чтение и аудирование.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
T: Good afternoon, dear friends! Glad to meet you! How are you?
Cl: Good afternoon! Glad to meet you too!
T: Today we will speak about the Olympic Games.
2. Разминка.
– Do you do sport?Занимаешься ли ты спортом?
– What’s your favorite kind of sport?  Твой любимый вид спорта?
– Have you ever watched the Olympic Games?  Смотрел ли ты Олимпийские
игры?
3. Развитие навыков аудирования.
                                                COMPREHENSION.
                The revival of the Olympics began in 1892, when a young French teacher ( Baron )
Pierre de Coubertin made a public speech before the Union of French sports clubs in Paris.
                 The first Olympics of modern times were held in 1896 in Athens, Greece.
                  Winter sports made their Olympics debut in 1908, when ice figure skating was
included in Olympic programme.
                  The Olympic motto is “Citius, Altius, Fortius”, “Faster, Higher, Stronger”.
                   The Olympic symbol is 5 interlocking circles colored blue, yellow, black, green and
red  on a white background. It is represented the five continent.
                   The Olympics are held every fourth year in different countries.
                   The Olympic idea means friendship, fraternity  and cooperation among the people of
the world.

T: Let's revise some facts about the Olympic symbols.

description:
T: Look at the motto and the flag of the Olympic Games. The motto is written in
Latin: Citius, Altius, Fortius. That's in Russian means: Быстрее, выше, сильнее.
Can you translate the motto into English?
P1: Faster, higher, stronger.
T: Well done. Now pay your attention to the Olympic flag. It has five rings of
different colors. Each color means one continent. Let’s name the continents.
P1: Blue ring is for Europe.
P2: Black ring is for Africa.
P3: Yellow ring is for Asia.
P4: Red ring is for America.
P5: Green ring is for Australia.
T: OK! It is true! Come on.
Read the sentences and fill in the gaps with the correct form of
verbs.
1. The first Olympic Games (be) ______ in Greece in 776 BC.
2. The sportsmen (come) _______ from different parts of Greece.
3. The modern Olympic Games (begin)________ in 1896.
4. The last Winter Olympic Games (be) ________ in Canada in 2010.
.
Now a test for you.
Look at the statements or questions and choose the correct answer.
1. The tradition of the Olympic Games goes back to…
 a) Great Britain b) Rome c) Ancient Greece
2. The first modern Olympic Games were held in Athens in …
 a) 1232 b) 1878 c) 1896
3. Olympic Games took place every … years
a) Four  b) Five c) Six
 4. The first Olympic Games took place in … more than 2700 years ago
 a) Olympus mountain b) London c) Olympia
5. Summer and winter Olympic Games are held …
 a) Separately b) At the same time c) One after the other
4.Развитие навыков чтения :
                         SPORTS AND THE OLYMPIC GAMES.

description:
Many people all over the world are interested in sports.
            Sport helps people to stay in good shape, keeps them
 fit, healthy  and makes them more organized and better disciplined in their daily
activities.
            During the Olympic Games there are competitions in many kinds of sport.
They are , for example, basketball, football, swimming, athletics, figure skating,
snowboarding, tobogganing, skiing, biathlon and many others.
             Winter Olympic Games first took place in 1924. At the Winter Olympic
Games many countries take part in competitions in skiing, skating, ice hockey,
tobogganing and other winter sports.
             The 20th Winter Olympic Games were held in Torino, Italy. They lasted 17
days. There  were 70  national teams.
 Our team also took part in the Olympics.
              The symbol of our team was the toy animal called Cheburashka. All
people like it.
               The last Winter Olympic Games took place in Vancouver, Canada. It was
in 2010. The next will be the Summer Olympic Games in Great Britain in 2012.
                The Olympics are very popular in the world. It is the festival of sport and
friendship.
   5.        Развитие навыков говорения.
                  QUESTIONS TO THE TEXT.
1. Why  do many people like sport ?
2. What competitions are there during the Olympic Games?
3. When did the first Olympic Games take place?
4. What competitions are there during the Winter Olympic Games?
5. When and where were the last Olympics held?
6. Did Russian team take part in the Olympics?
7. What was our team’s symbol?
8. All people like it, don’t they?
9. When and where will the next Winter Olympic Games take place?
10.Why are the Olympics so popular in the world ?
6. Подведение итогов урока.
7. Домашнее задание: подготовить пересказ «Олимпийские игры»

intro:
Обобщение изученной лексики по теме;контроль перевода и уровня понимания тематических текстов;организация практического использования материала в устной речи.
Задачи:тренировать учащихся в говорении, аудировании, чтении.
План- конспект содержит текст для аудирования, вопросы к тексту, задание на грамматику, тест на контроль понимания прослушанного.  Также текст для чтения по теме "Олимпийские игры",  вопросы к тексту для контроля понимания прочитанного.

title: План-конспект урока "Олимпийские игры" (7 класс)


extracted_text:
Информационно  просветительский проект
"Памятники города Тюмени"
Авторсоставитель проекта: Абрамов Владислав Геннадьевич,
ученик 8б класса, МАОУ "СОШ с.Бердюжье
Руководитель: Шукалович Екатерина Петровна,
учитель МАОУ "СОШ с.Бердюжье
Краткая аннотация:
Проект посвящен памятникам города Тюмени  столицы Тюменской области.
Используя данные материалы, можно совершить заочную экскурсию в
прошлое и настоящее города. Проект может использоваться как источник
дополнительной информации для педагогов  и учащихся школ, а также для
всех интересующихся историей нашей страны.
На свете много городов:
      С ажурным кружевом мостов,
      И чопорных, и величавых,
      И с суетой морских причалов,
      С проспектами, бульварами,
      Прекрасными фонтанами,
      Со шпилями высотных зданий
      И старины седой преданий...
Содержание
1. Введение:
 Актуальность темы;
 Цель и задачи проекта;
 Исследовательская проблема, основполагающий и проблемные вопросы;.
 Этапы проведения проекта.
2. Основная часть. Памятники города Тюмени:
 Памятный знак   место основания города Тюмени;
 Спасская церковь;
 Знаменский кафедральный собор;
 Памятник Ивану Андреевичу Текутьеву;
 Памятник борцам революции;
 Памятник выпускникам, не вернувшимся с войны;
 Памятник Николаю Ивановичу  Кузнецов;
  Мемориальный комплекс "Вечный огонь";
 Памятник Воину десантнику;  Памятник воинамафганцам;
 Памятник "Тюменцам — ликвидаторам радиационных аварий и катастроф";
 Памятник РаулюЮрию Георгиевичу Эрвье;
 Памятник маме;
 Памятник "трём клоунам";
 Аллея кошек;
 Памятник Святой Татьяне.
3.Заключение.

1. Введение.
  Актуальность темы:  проект должен познакомить учащихся школы с
памятниками г.Тюмени (заочная экскурсия), показать взаимосвязь времён,
вызвать уважение к историческому наследию города Тюмени.
 Цель проекта: заочное знакомство с   памятниками  г.Тюмени и создание
электронной презентации "Памятники города Тюмени".
  Задачи проекта:
1.привлечь внимание к  памятникам города Тюмени;
2. организовать просветительскую работу в 8  классах (презентация о
памятниках города Тюмени)
3. формировать умение работать с различными источниками информации,
отбирать нужный материал и систематизировать полученные данные;
4. получить навыки работы на компьютере по созданию презентации.
  Исследовательская проблема:
Есть памятники общеизвестные, происхождение которых знают многие. Но
есть памятники забытые, некоторые из них заброшенные. Исследуя историю
памятников в г.Тюмени, мы хотели доказать, что памятники независимо от
идеологии, от отношения людей к историческим событиям, связанным с этим
памятником, заслуживают уважения и памяти потомков.
  Гипотеза: установленные памятники в г.Тюмени вписываются в контекст
российской истории и отражают ее важнейшие вехи.
  Вопросы для исследования:
Какие  памятники есть в городе Тюмени?
Какова история каждого памятника?
Что связана история памятников с историей России? Этапы проведения проекта:
1 этап: Выбор необходимых источников информации: Работа в сети Интернет,
изучение исторических источников книг о  городе.
2 этап: Составление списка наиболее известных памятников города: краткое
описание событий, с которыми они связаны.
3 этап: Создание электронной презентации с представленными фотографиями
памятников и описаниями их исторического значения.
Для достижения цели и решения поставленных задач используются
следующие методы: изучение, анализ, обобщение.
 2. Основная часть. Памятники города Тюмени.
  Тюмень является первым русским городом в Сибири, городом с богатой
историей и неповторимыми по красоте достопримечательностями. Город
Тюмень считается самым первым русским городом в Сибири. Здесь вообще
много всего "первого": первый сибирский железнодорожный вокзал, первый
сибирский телеграф, первые православные храмы на территории Сибирской
равнины и еще множество других самых разных достопримечательностей.
Частенько административный центр Тюменской области называют
«Нефтегазовой столицей России», заметим также, что в XVII веке Тюмень
была важным транзитным пунктом на торговом пути в Китай.
  Основные достопримечательности Тюмени вы можете встретить по всему
городу. И практически везде можно наткнуться на старинные дома и
строения. Тюмень знакомит гостей с городом, имеющим богатую историю,
которая неразрывно связана с историей Российского государства. На
протяжении многих веков Тюмень была и остается «воротами Сибири».
Своеобразные природные условия придали городу неповторимый облик,
который во многом сохранился до наших дней.
  Во время заочной экскурсии я познакомлю вас с некоторыми  памятниками
г. Тюмени. Это первая работа и первая заочная экскурсия, работа будет
продолжена дальше. Начну с места основания города Тюмени.
Памятный знак   место основания города Тюмени 29.07.1586 г.
  Дата установки: 24 июля 1996 года (заменен в 2002г.).
  На одном из самых высоких мест в Тюмени находится площадь, названная
Исторической, потому что именно здесь был основан город более четырехсот лет назад. Крепость, построенная казаками, постепенно переросла в город
Тюмень. В память об этом здесь установили Каменьпамятник с
выгравированной памятной надписью.
Мемориальный камень на постаменте с мраморной табличкой. Текст на
табличке:
  «На этом месте 29 июля 1586 года был основан город Тюмень».
Спасская церковь
  Одно из самых красивейших зданий в Тюмени, построенное в весёлом
узорчатом Русском стиле архитектуры XVII века. В Тюмени нет ни одного
такого архитектурного сооружения, столь прекрасно и гармонично
насыщенного декоративными архитектурными элементами, где, казалось бы,
продумано архитекторами всё, что можно продумать для идеального
украшения фасадов. Гармоничное сочетание архитектурных элементов
фасадов делает здание очень привлекательным для созерцания и
внимательного зрительного изучения.
   История постройки Спасской церкви очень интересна. Есть в ней и один
примечательный факт: купцу, желавшему построить самое великолепное
здание в Тюмени, пришлось приложить некоторые усилия, чтобы церковь
стояла именно здесь: он дал большую взятку тогдашним властям города.
Своеобразие архитектуры Спасской церкви проявляется во многом, в том
числе и в явном влиянии форм католических церквей.
Знаменский кафедральный собор
  Знаменский кафедральный собор, расположенный в Центральном районе
Тюмени по улице Семакова, является одним из древних городских
православных храмов. Постройка отличается своей необычной архитектурой
и уникальным дизайном. Церковь была возведена в честь иконы Божьей
Матери «Знамение».Однако точная дата ее основания остается неизвестной и
колеблется в периоде между 1624 и 1659 годами.
  Первое деревянное здание собора сгорело в 1697 году, и на его месте была
построена вторая церковь, тоже погибшая во время пожара в 1766 г. Здание
третьей уже каменной церкви начало строиться в сентябре 1768 г. Каменная
постройка включала главный храм, трапезную, крыльцо и притвор с
колокольней.
  Однако уже через 20 лет здание обветшало, и в 1820г. было
отреставрировано. Деревянная ограда была заменена на каменную, с чугунными решетками и двумя воротами. В конце 19 века церковь еще
несколько раз подвергалась ремонту.
  В декабре 1929г. Знаменский собор был закрыт, а его здание было передано
местному физкультурному клубу. В период с 1933 по 1941 гг. церковь снова
возобновила свою деятельность, но с началом войны была снова закрыта. В
очередной раз церковь была возвращена верующим лишь в 1945 г.
  В 1992 г. настоятелем собора Валерием Гордеевым были привезены 4
колокола, которые были отлиты еще до Революции и ранее находились на
дальневосточных маяках.
  Как стало известно, уже в начале 21 века у собора появились еще 12
колоколов, а уже в 2003 г. в церкви была проведена замена куполов и крестов
на пожертвования прихожан. Реставрация продолжается и по сей день.
Памятник Ивану Андреевичу Текутьеву
  Памятник купцу и меценату Андрею Ивановичу Текутьеву установлен на
бульваре его имени в городе Тюмени.
  Почетный гражданин города Тюмени А. И. Текутьев был купцом первой
гильдии, крупным предпринимателем и меценатом 19го века. Он в течении
двенадцати лет являлся городским головой. Для процветания города и его
жителей Текутьев сделал очень много. В 1890 году на свои средства построил
и содержал в течение 26 лет городской театр. Им же была выстроена
двухэтажная больница на 128 пациентов, библиотека, школа.  Начато
строительство больницы с рентгеновским и хирургическим кабинетами,
операционной. Принимал самое активное участие в благоустройстве города,
выделял средства для стипендий учащимся, платил зарплату учителям. 21
Июля 1906 года ему было присвоено звание «Почетный гражданин города
Тюмени».
  Через сто лет после этого ему был установлен памятник на Текутьевском
бульваре. Торжественное открытие монумента состоялось 2 августа 2008
года. На церемонии открытия присутствовало много народу, даже был
выставлен почетный караул у памятника, который освятил протоиерей
Андрей Сбитнев, по благословению архиепископа Тобольского и Тюменского
Димитрия.
  Авторы памятника: скульптор Андрей Антонов, архитектор Дмитрий Белик.
Монумент представляет собой сидящую скульптуру Текутьева в большом
кресле, которая установлена на гранитном постаменте с памятной надписью.
Лицо Андрея Ивановича спокойное, фигура скульптуры крупная и весь облик выдает человека властного и уверенного в своих силах. Бронзовая скульптура
Текутьева отлита в творческопроизводственном объединении
«Екатеринбургский художественный фонд». Площадка у памятника выложена
плиткой и установлено два осветительных столба с фонарями
стилизованными под 19 век.
Памятник борцам революции
  Памятник находится на территории города Тюмень. Он установлен на
площади Борцов революции, рядом с братской могилой, в которой погребены
красноармейцы, погибшие в боях за Советскую власть в 1918 году.
Над братской могилой красноармейцев, погибших в июле 1918 года, в начале
20х годов прошлого столетия установили деревянную колонну с красной
звездой и буденовкой. Через несколько лет её заменили деревянным
обелиском.
  Современный памятник борцам революции был установлен к 40летию
Октябрьской революции в 1957 году рядом с братской могилой
красноармейцев. Авторами являются тюменские скульпторы Е. А. Герасимов
и А. Л. Ремизов. Был тогда выполнен из крашеного гипса. В 1967 году, к
пятидесятилетнему юбилею Великой революции, скульптуры памятника
отлили из чугуна, установили на постамент с памятной надписью: «Павшим
борцам революции от трудящихся Тюмени».
  Памятник Борцам Революции представляет собой скульптурную группу из
двух фигур  рабочего и крестьянина. В руках рабочего выполнено
развевающееся знамя. На пьедестале нанесены поименно все похороненные
красноармейцы братской могилы.
Памятник выпускникам, не вернувшимся с войны
  Памятник посвященный "Учащимся школ города Тюмени, не вернувшимся с
войны" имеет второе более распространенное название – Прощание. Он
расположен на четной стороне улицы Республики, в том месте, где раньше
была Александровская площадь, а сейчас напротив нее находится площадь
Борцов революции.
  Инициаторами создания памятника «Прощание» явились выпускники школ
Тюмени 19411945 годов вместе с учителем П. Ю. Хайновским. Авторами
этого монумента были местные скульптор Н. В. Распопов и архитектор Б. А.
Жученко. Торжественное открытие памятника состоялось в июне 1991 года к пятидесятой годовщине нападения на Советский Союз войск фашистской
Германии.
  Памятник посвящен тем мальчишкам и девчонкам, которые после
выпускного бала надели шинели и отправились на фронт. Скульптурная
композиция памятника состоит из скульптуры юноши в солдатской шинели с
оружием и девушки, которая провожает его на войну, девушка показана
босая, что говорит о быстрых сборах, что все так неожиданно случилось. На
постаменте из мрамора имеется памятная надпись, а на пилонах увековечены
фамилии тех, кто отдал за свободу Родины свои молодые жизни.
  В день скорби, 22 июня каждого года, к памятнику Прощание приносят
цветы, здесь звучат слова воспоминания, слова о том, что никогда не
забудется та война, которая принесла столько горя и забрала с собой такое
молодое поколение.
Памятник  Николаю Ивановичу Кузнецову
  Памятник легендарному советскому разведчику Николаю Ивановичу
Кузнецову установлен около нынешней Сельскохозяйственной академии на
улице Республики у дома № 7.
  Николай Иванович Кузнецов это профессиональный советский разведчик,
который во время Великой Отечественной войны находился на
оккупированной территории в тылу врага под городом Ровно и вел
разведовательную и подрывную работу в составе партизанского отряда. Был
убит под Львовом на территории Украины во время проведения военных
действий. Советское правительство по достоинству оценило исключительное
мужество и храбрость Н. И. Кузнецова, наградив его почетным званием Героя
Советского Союза посмертно.
  Памятник Николаю Ивановичу Кузнецову был установлен в декабре 1967
года во внутреннем дворе Сельскохозяйственного техникума, теперь это
Тюменская государственная сельскохозяйственная академия. На фасаде
здания установлена мемориальная доска, на которой указано, что здесь в 1926
году обучался Николай Кузнецов. Памятник ему представляет собой
бронзовый бюст, выполненный погрудно. Бюст установлен на гранитный
постамент, который имеет памятную надпись и знак героя Советского Союза.
Рядом с памятником посажены голубые ели.
Мемориальный комплекс Вечный огонь Мемориальный комплекс "Вечный огонь" находится на Исторической
площади города Тюмени. Он состоит из: Обелиска Победы; стелы с
фамилиями героев Советского Союза; стены, посвященной боевому и ратному
труду, который приближал победу над врагом в Великой Отечественной
войне; Вечного огня. Обелиск Победы представляет собой пилон высотою 28
метров с памятной надписью, который установлен в центре
заасфальтированной площади. Около Вечного Огня находится стела с
фамилиями тюменцев – Героев Советского Союза, полных кавалеров орденов
Славы. У края площади установлена стилизованная стена с барельефами. В
70х годах прошлого столетия у мемориального комплекса «Вечный огонь»
молодые люди, старшеклассники несли вахту памяти.
Памятник Воину десантнику
  Памятник Воинудесантнику установлен на территории города Тюмени. Он
расположен у здания, где находится офис общественной организации "Союз
десантников Тюменской области" по адресу: улица Олимпийская, дом 4.
  Монумент был изготовлен по инициативе членов тюменской общественной
организации ветеранов воздушнодесантных войск. Памятник создал его
автор, ветеран воздушнодесантных войск, кавалер Ордена Мужества, кузнец
 Калиновский Сергей на личные средства. Торжественное открытие
памятника состоялось 2 октября 2010 года. Его установили у стены жилого
дома, на стене и балконах были повешены баннеры посвященные воздушно
десантным войскам.
  Памятник представляет собой скульптуру воина с автоматом в руке, одетого
в форму воздушнодесантных войск. Бронзовая скульптура солдата
установлена на постамент, выполненный из кусков гранита сложенных в
форме горы. Рядом установлен невысокий гранитный обелиск с мраморной
плитой черного цвета, на которую нанесена памятная надпись.
  Автор памятника Сергей Калиновский 19 февраля 2011 года награжден
орденом имени генерала армии В. Ф. Маргелова за создание монумента,
посвященного воинудесантнику, и за его вклад в развитие десантного
движения в городе Тюмени.
Памятник воинамафганцам
  Памятник воинамафганцам находится на улице Республики у дома № 152
города Тюмени. Монумент расположен у здания Тюменского Колледжа
Искусств. Торжественное открытие памятника состоялось 2 ноября 2002 года на
площади имени Губкина, на месте, где 15 февраля 1999 года был установлен
памятный гранитный камень в честь тюменцев, погибших в Афганистане при
исполнении воинского долга.
  Памятник представляет собой стелу, состоящую из двух частей,
наклоненных к концам. Длина стены 17 метров, высота середины пилонов 3
метра. Вся стена разделена десятью столбами, по количеству лет афганского
конфликта. Столбы облицованы мраморной плиткой. Между ними находятся
бронзовые барельефы военной тематики. В изображениях представлены: горы,
дорога жизни, по которой доставлялись боеприпасы и продукты нашим
военным; все рода войск, принимавшие участие в афганском конфликте. На
мраморных столбах памятные доски с именами погибших воиновтюменцев,
всего 110 фамилий. Перед стелой установлен памятный гранитный камень,
который здесь стоял с 1999 года.
  Памятник изготовлен и установлен на пожертвованные деньги частных лиц и
организаций Тюмени. Инициатором и организатором создания памятника
является Благотворительный фонд ветеранов Афганистана "Шурави".
Памятник «Тюменцам — ликвидаторам радиационных аварий и
катастроф»
  В сквере Мужества, на пересечении улиц Республики и Минской, открыт
памятник «Тюменцам — ликвидаторам радиационных аварий и катастроф».
  Композиция посвящена жителям областного центра, которые геройски
исполняли свой долг, участвуя в ликвидации радиационных катастроф на
территории бывшего СССР. Идея создать памятник ликвидаторам зародилась
более 10 лет назад, и только сейчас областная общественная организация
инвалидов «Союз Чернобыль» смогла найти средства для возведения
монумента. Автором памятника стал известный тюменский скульптор
Константин Александрович Евтушенко. Стоимость монумента — три
миллиона рублей.
  На церемонии присутствовали ветераныликвидаторы аварий, родные и
близкие людей, пожертвоваших свои жизни ради других. Собравшихся
поприветствовали представители власти, начальник главного управления
МЧС России по Тюменской области генералмайор внутренней службы Юрий
Николаевич Алёхин. В ликвидации последствий аварии на Чернобыльской
атомной электростанции приняли непосредственное участие 1420 жителей Тюменской области, из них 147 ликвидаторов стали инвалидами, триста
пятьдесят семь человек уже ушли из жизни.
Памятник РаулюЮрию Георгиевичу Эрвье
  Памятник РаулюЮрию Георгиевичу Эрвье установлен на улице Республики
города Тюмени. Он расположен у здания Главного Тюменского
производственного геологического управления  «Главтюменьгеология».
  Эрвье РаульЮрий Георгиевич является первооткрывателем тюменской
нефти, основателем и первым руководителем Главного управления геологии
Тюменской области. Он был инициатором и руководителем проводимых на
большой территории Западной Сибири геологических поисковых и
разведывательных работ. Итогом этих изысканий явилось открытие
крупнейшей в мире нефтегазоносной провинции. Всего за время руководства
Юрием Георгиевичем Главным Геологическим Управлением было открыто
более 250 нефтяных и газовых месторождений. Эрвье РаульЮрий Георгиевич
был участником Великой Отечественной войны, воевал с августа 1941 года по
декабрь 1944 года. Эрвье демобилизовали со службы в звании инженер
майора.
  Торжественное открытие памятника Герою Социалистического труда Раулю
Юрию Георгиевичу Эрвье состоялось 14 апреля 2006 года на улице
Республики у дома № 55, здания «Главтюменьгеология». Открытие
монумента было приурочено ко дню рождения Юрия Георгиевича, геолога и
выдающегося руководителя. Автор памятника местный скульптор Виктор
Афанасьев.
Памятник маме
  Памятник был открыт 1 июня 2010 г., а его открытие приурочено к 60летию
Международного дня защиты детей. На торжественном открытии памятника
присутствовали руководитель управы Центрального округа Тюмени Борисов
В., председатель Благотворительного фонда развития Тюмени Барова В.,
председатель областного фонда «Милосердие» Алексеева В., а также врачи,
расположенных поблизости перинатального центра и инфекционной больницы.
Изза проливного дождя простых тюменцев на открытии памятника было
мало. На церемонии открытия памятника, которую вела тюменский психолог
руководитель «Тюменского центра психологии» Кабирова А., пели, танцевали
и читали стихи тюменские многодетные мамы.
  Бронзовый памятник изображает собой беременную женщину на позднем сроке, рядом с которой находятся дети. Изначально планировалось
установить рядом и фигуру папы, но от этой идеи автор памятника отказался,
тем не менее на руке женщины появилось обручальное кольцо.
Памятник трем клоунам
  Рядом с цирком на Цветном бульваре стоит памятник трем самым известным
российским клоунам. Фигуры Карандаша (Михаил Румянцев), Юрия
Никулина и Олега Попова расположены по кругу, как бы по краям цирковой
арены. В центре находится кресло со стилизованным клоунским кафтаном
средневековья. Автор памятника екатеринбургский скульптор Лев
Васильевич Пузаков.
Аллея кошек
  Название сквера связано с тем, что в Ленинграде, только что пережившем
блокаду, почти не осталось кошек, и город был буквально заполонён крысами.
По легенде для борьбы с крысами тюменцы отправили в Ленинград целый
вагон кошек — 238 животных. Всего из Сибири в Ленинград было отправлено
около 5 тысяч котов и кошек.
  Вдоль сквера установлены гранитные тумбы и фонари, на которых
установлены чугунные скульптуры кошек, покрытые золотой краской. На
прикреплённой к тумбе памятной табличке сообщается о спасении Эрмитажа
кошками из Сибири. Для установки тумб со скульптурами потребовалось
спилить несколько деревьев.
Автором проекта сквера выступила Марина Альчибаева.
Памятник Святой Татьяне
  25 января 2015 года открыт Памятник святой Татьяне на территории
Международного института финансов, управления и бизнеса ТюмГУ в
Тюмени.
  Трехметровую фигуру красивой женщины в платке, стоящей на трех книгах,
создал скульптор Павел Росляков.
  В инициативную группу вошли Валерий Борисов, представители вузов, и
горожане, внесшие благотворительные пожертвования на реализацию
программы "Памятник покровительнице студентов Татьяне» .
  Появление нового артобъекта может стать для студентов и символом
успешной сдачи экзаменов и зачетов: для этого нужно загадать желание у
памятника и подержать святую Татьяну за руку. 3. Заключение.
  Таким образом мы доказали свою гипотезу: установленные памятники в
г.Тюмени вписываются в контекст российской истории и отражают ее
важнейшие вехи.
  Памятники не дают забыть о тех событиях, которые происходили в нашей
стране; памятники воспитывают чувство гордости за свой народ и Отечество;
народ не забыл тех, кто погиб защищая наших родных и нас с вами.
  Прошлое Тюмени   лишь начало его настоящему, большому и светлому.
Несмотря на свои солидный возраст, город за последнее время  помолодел,
похорошел. Он вполне достойно может похвалиться своими "обновами" :
красивыми газонами, пешеходными переходами, фонтанами... В центре города
появился новый парк культуры и отдыха.  Заасфальтированы многие улицы и
переулки, старые, отжившие свой век деревья заменены на новые зеленые
насаждения.
  С годами становится ясно, что наша Родина, Россия,  это страна,
раскинувшаяся на громадной территории, протянувшаяся из края в край на
многие тысячи километров. На ее просторах множество городов, по ней текут
великие реки. И все  таки, когда я слышу слово "родина" ,в моем
воображении возникает то, что называют родной стороной. Живой памятью
останутся улицы города, шагая по которым можно читать его историю. Они
рассказывают о делах недавних и давно минувших дней, о культуре,
архитектуре, о замечательных людях. Работа по изучению памятников
г.Тюмени будет продолжена дальше.
Использованные Интернет ресурсы:

1. Ассоциация сибирских и дальневосточных городов. г. Тюмень
http://www.asdg.ru/sostav/3613/
2. Карта Тюмени  http://www.nashgorod.ru/map

3. Культурный туризм. г. Тюмень. Достопримечательности
http://culttourism.ru/tyumenskaya/tyumen/
4. Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой город». Тюмень
http://www.mojgorod.ru/tjumensk_obl/tjumen/index.html
5. О городе Тюмень http://www.101hotels.ru/main/cities/Tyumen/about
6. По России на авто. г. Тюмень. Достопримечательности
http://autotravel.ru/town.php/136
7. Путеводитель по России. г. Тюмень
http://www.mccme.ru/putevod/72/Tyumen'/tyumen'.html
8. Тюмень в Википедии  http://ru.wikipedia.org/wiki/%D2%FE%EC%E5%ED%FC
9. Тюмень. Описание города, отдых в г. Тюмени http://travel.imhonet.ru/city/325505/about/
10. Энциклопедия «Вокруг света». г. Тюмень
http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/index.php?title=%D0%A2%D1%8E%D0%BC
%D0%B5%D0%BD%D1%8C
11. Архитектура Тюмени   http://cultyura.narod.ru/arhitecture/tyumen/index.html
12. Вехи истории http://vexi.narod.ru/
13. Старый объектив, или Тюмень до нашей эры http://vk.com/tyumengrad
14. Тюмень в фотографиях http://tmn.crossroads.ru/
15. Фото Тюмени: http://www.2men.info/

file_name: Проект Памятники города Тюмени.doc

intro: Проект посвящен памятникам города Тюмени - столицы Тюменской области. Используя данные материалы, можно совершить заочную экскурсию в прошлое и настоящее города. Проект может использоваться как источник дополнительной информации для педагогов  и учащихся школ, а также для всех интересующихся историей нашей страны.

title: Информационно - просветительский проект  "Памятники города Тюмени"