extracted_text:
Сценарий викторины  игры, посвященной Дню птиц
Ведущий:
 1 апреля – День птиц, поэтому сегодня нашу викторинуигру мы посвятим
птицам.
1ый ученик:
 Птицы издавна привлекали внимание человека. Людей восхищали их яркое
оперение, их смелые, стремительные полеты, мелодичное пение. Несомненно,
первые мысли о воздухоплавании, стремление научиться летать зародились
при взгляде на птиц.
2ой ученик:
 Птицы везде – над нами, вокруг нас, вдали, рядом. Встретить их можно и в
лесу, и в поле, и на речке, и в горах. Птиц в природе очень много.
1ый ученик:
 Хорошо ли мы знаем птиц, обитающих с нами по соседству?
2ой ученик:
Какие   повадки   у   птиц?   Я   думаю,   что   на   эти   и   многие   другие   вопросы
затруднятся ответить большинство детей … и взрослых.
Ведущий:
  Сегодня мы с вами попробуем ответить на многие вопросы, касающиеся
жизни наших пернатых друзей – птиц!
Основная часть
Ведущий:
 Начинаем нашу викторину – игру. Первый конкурс называется «Кто это?».
Командам надо по голосу отгадать птицу.  (кукушка, дятел, утка, журавль,
воробей, сорока).
Ведущий:
Второй конкурс для команд  «Найди птиц»:   в словах текста, который вы
получите,   вам   нужно   найти   «спрятавшихся»   птиц.   Названия   птиц   могут
начинаться в одном слове, а заканчиваться в следующем слове. Удачи!
Восемь птиц.
Девочка   устроила   столовые   для   птиц.  Во   двор она  вошла,   убрала   в   углу
мусор. Оказалось тут удобное, вообще голое место. Кормила здесь крупных
птиц колбасой, кашей. Другая столовая – высоко, лучше для мелких птичек, а над ней – ветки дерева. Только надо прибегать  к лестнице, иначе четкая
подкормка не получится, кормушку не достать.
(Ответ: ворона, сорока, щегол, сойка, сокол, чекан, клест, чечетка.)
Ведущий:
  Пока   команды выполняют задания, нашим болельщикам   мы предлагаем
тоже поучаствовать в конкурсе  «Боевые петухи».  Приглашаем по 6 человек
от каждой группы болельщиков.  (На полу чертят круг. По одному петуху от
команды в круг. Петухи, прыгая на одной ноге, руки за спиной, пытаются
вытолкнуть плечом друг друга за пределы круга или   заставить противника
встать на обе ноги).
Ведущий:
 Третий конкурс для команд называется «Пингвины».
Пингвины живут в Арктике. Это красивые, изящные птицы, которые не умеют
летать,   но   зато   великолепно   плавают   и   очень   забавно   ходят.   Помните   их
«грациозную» походку вразвалочку? Пингвины ходят, переваливаясь с бока на
бок. Есть у них ещё одна особенность: они умудряются носить своих только
что вылупившихся детёнышей между лапок. Для эстафеты потребуется лишь
2 мяча. Задача участников – зажав мяч ногами на уровне колен, пронести его
до поворотной отметки и обратно. При этом нельзя прыгать или бежать, надо
идти вразвалочку, подражая походке пингвина, но как можно быстрее и не
ронять мяч!
Ведущий:
 Болельщики, поддерживайте свои команды!
Ведущий:
  Следующий   конкурс  –   конкурс   капитанов.  Капитаны   команд   за   одну
минуту должны написать как можно больше названий птиц. Время пошло!
 В пятом конкурсе команда работает с карточками:
 Соедините стрелками признаки и названия птиц. Сколько правильных
ответов, столько баллов получает команда.
Птица – рыболов                                               Соловей
Птица – плотник                                               Ласточка
Лесная кошка                                                     Поползень
Птица – строитель                                             Баклан
Птица – акробат                                                 Иволга
Пернатый солист                                               Кукушка
Ночной хищник                                                 Дятел Легкомысленная мамаша                                  Сова
Ведущий:
   А болельщикам мы предлагаем блиц – опрос. Самых активных участников
отметит наше жюри.
1. Какие птицы не садятся ни на землю, ни на воду, ни на ветки и быстрее
всех летают? (Стрижи.)
2. Птица с абсолютно чёрным оперением? (Ворон.)
3. Какая птица – самая большая в мире? (Африканский страус.)
4. Назовите самых маленьких птиц. (Колибри, королек.)
5. Какая птица делает гнездо из рыбьих костей? (Зимородок.)
6. Какие птицы ночуют, зарывшись в снег? (Тетерева, рябчики.)
7. Какая птица наших лесов высиживает птенцов зимой? (Клест.)
8. Какая птичка может летать хвостом вперед? (Колибри.)
9. Какие птицы не летают? (Африканский страус, американский нанду,
эму, казуар, киви, пингвины.)
10. Какая певчая птица может нырять на дно водоема и бегать по дну?
(Оляпка)
11. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла.)
12. Какие птицы, высиживают птенцов, держа его на лапах? (Пингвин.)
13. Какая птица обладает способностью спать в полете? (Аист.)
14. Какие птицы не высиживают яиц? (Кукушка)
15. Ползающие птицы? (Поползень.)
Ведущий:
  Пятый  конкурс для команд  «Собери из зёрен слово»: участникам
команд нужно будет сложить из фасоли слово «сова», побеждает команда,
которая сделает это быстрее.
Ведущий:
 Болельщикам  в это время мы предлагаем разгадать  загадки о птицах. 1.Всё стрекочет и вертится,
Ей на месте не сидится,
Длиннохвоста, белобока
Вороватая … (Сорока)
2. На песочке у реки,
Словно снежные комки,
Что за птица, угадайка!
Догадаться просто… (Чайка)
3. Алый низ и чёрный хвост,
Воробья побольше рост,
Толстый клюв раздался вширь –
До чего красив…(Снегирь)
4. Хрипло птенчики кричат,
Клювы их в гнезде торчат,
Скрыла их густая крона,
Проживает здесь … (Ворона)

5. Ночью в рощах и лесах
Уханье наводит страх,
Страшен дикий крик и силен,
Так кричит огромный…(Филин)
6.Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей. (Грач) 7. Щиплет за пятки —
Беги без оглядки. (Гусь)
8. Не царь, а в короне,
Не всадник, а со шпорами. (Петух)
9. Явился в желтой шубке —
Прощайте, две скорлупки! (Цыпленок)
10. Озорной мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крохи собирает. (Воробей)
11. Слышен дальний грустный зов,
Повторение двух слогов.
Лес берёзовый, опушка,
На сучке сидит …(Кукушка)
12. С ледоходом прилетает,
Чёрным хвостиком мотает,
Чёрный с белым хвостик узкий
У изящной…(Трясогузки)
13. Воздух режут без усилья,
Как серпы кривые крылья.
Промелькнёт – не разглядишь,
Так летает только…(Стриж) Ведущий:
 Следующий конкурс «Покормите птиц» . Это соревнование проходит по
подобию «Попади в цель».  (На расстоянии ставится ведро или корзина,
необходимо попасть в нее маленьким мячом.) Если попал в корзину, значит
«накормил птиц». Каждому участнику дается 1 попытка. Считается одно
попадание – один балл. В итоге суммируются все баллы набранные командой.
Заключительная  часть.
Ведущий:
 А сейчас конкурс для всех. «Барометры природы»
1. Ласточки задевают крыльями поверхность воды. (К дождю.)
2. Ласточки летают то вверх, то вниз. (Жди бури.)
3. Стрижи летают низко с криком. (К дождю.)
4. Воробьи прячутся под крышу. (К ливню, буре.)
5. Свистит снегирь. (Скоро зима будет.)
6. Снегирь или синичка под окнами чирикает. (К оттепели.)
7. Иволга издаёт резкие, похожие на кошачий визг, звуки. (К ненастью.)
8. Голуби воркуют, кукушки кукуют. (К тёплой погоде.)
9. Воробьи купаются в песке. (Будет дождь.)
10. Вороны садятся на верхушки деревьев. (Перед морозом.)
11. Вороны садятся на снег. (К оттепели.)
12. Ласточки купаются и часто летают в гнездо. (К дождю.) 13. Чайка ходит по песку, моряку сулит тоску, села чайка на воду, жди...
(хорошую погоду.)
14. Днём сова кричит. (К дождю.)
Ведущий:
 Давайте все вместе споём песню о журавлике.
Ты возьми меня с собой.
Улеглось в лесу под вечер
Многозвучье птичьих стай,
Мать журавлика целует
Поскорее засыпай.
Он на маму смотрит нежно
И качает головой
Я хочу увидеть небо
Голубое, голубое,
Я хочу увидеть небо,
Ты возьми меня с собой.
Прилетел залётный ветер
На зелёных парусах,
Спел он соснам корабельным
О приливах и штормах.
И журавлик несмышлёный
Вновь качает головой
Я хочу увидеть море
Голубое, голубое,
Я хочу увидеть море,
Ты возьми меня с собой.
Ты возьми меня с собой
Итог
Ведущий:
 Сегодня вы все в игре  викторине показали хорошее знание птиц,
ловкость, смекалку.  Сегодня все победители, победила дружба!!! (Награждение)
https://backingtracks.ru/clip/20871/alla_pugacheva/zhuravlik.html клип к песне

Восемь птиц.
Девочка устроила столовые для птиц. Во двор она  вошла,
убрала в углу мусор. Оказалось тут удобное, вообще голое
место.   Кормила   здесь   крупных   птиц   колбасой,   кашей.
Другая столовая – высоко, лучше для мелких птичек, а над
ней – ветки дерева. Только надо прибегать к лестнице, иначе
четкая подкормка не получится, кормушку не достать.
Восемь птиц.
Девочка устроила столовые для птиц. Во двор она  вошла,
убрала в углу мусор. Оказалось тут удобное, вообще голое
место.   Кормила   здесь   крупных   птиц   колбасой,   кашей.
Другая столовая – высоко, лучше для мелких птичек, а над
ней – ветки дерева. Только надо прибегать к лестнице, иначе
четкая подкормка не получится, кормушку не достать. Птица – рыболов                                               Соловей
Птица – плотник                                               Ласточка
Лесная кошка                                                     Поползень
Птица – строитель                                             Баклан
Птица – акробат                                                 Иволга
Пернатый солист                                               Кукушка
Ночной хищник                                                 Дятел
Легкомысленная мамаша                                Сова
Птица – рыболов                                               Соловей
Птица – плотник                                               Ласточка
Лесная кошка                                                     Поползень
Птица – строитель                                             Баклан
Птица – акробат                                                 Иволга
Пернатый солист                                               Кукушка
Ночной хищник                                                 Дятел
Легкомысленная мамаша                                Сова

file_name: Сценарий викторины игры.docx

intro: Экологическое воспитание – важное направление развития детей младшего школьного возраста. При правильной организации педагогической работы оно способствует развитию познавательных процессов, формирует у детей ценностную картину мира, воспитывает экологическое сознание – бережное отношение к окружающему миру природы. С раннего детства необходимо учить ребенка чувствовать, видеть красоту природы, беречь ее богатства, понимать, что природа представляет огромную, ни с чем не соизмеримую ценность как источник восстановления его сил и здоровья,  познавать связи и отношения в окружающем мире.Конспект представляет собой викторину - игру

title: Конспект урока по экологическому воспитанию " День птиц" (2 класс)


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской
области
«Иркутский техникум транспорта и строительства»
Утверждаю:
Директор ГБПОУ ИО ИТТриС
________________Т.Н. Ломакина
«____»_________________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия
по специальности среднего профессионального образования
23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (автомобильном)

 Квалификация:  техник
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения: 3 года 10 месяцев
 на базе основного общего образования Иркутск, 2016
Рабочая   программа   учебной   дисциплины  разработана   на   основе   Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее
– ФГОС СПО) по специальности 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте
(автомобильном),  входящей в состав укрупнённой группы профессий  Техника и технологии
наземного транспорта,   примерной программы учебной дисциплины Математика: алгебра и
начала математического анализа; геометрия, учебного плана специальности. Является частью
ОП образовательной организации.

Разработчик:  Котлярова   Анастасия   Сергеевна,   преподаватель   первой   квалификационной
категории
2 Рассмотрена и одобрена на заседании
ДЦК общеобразовательной подготовки по направлению
техника и технологии автомобильного транспорта
Протокол №___ от _____________ 2016   г.
Председатель ДЦК  ______________Л.П. Карнаухова
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ
стр.
4
7
19
20
22
4 1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия

1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной     программы   образовательного   учреждения   в   соответствии   с   ФГОС   СПО
подготовки   квалифицированных   рабочих/специалистов  среднего   звена  23.02.01 Организация
перевозок и управление на транспорте (автомобильном).
Программа дисциплины составлена на основании следующих документов:
1. Письма Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 г. №  06259
2.   Примерной
  программы   учебной
  дисциплины  «Математика:   алгебра   и   начала
математического анализа; геометрия»  для профессиональных  образовательных организаций –
2015г., одобрена Научнометодическим советом Центра профессионального образования ФГАУ
«ФИРО»   и   рекомендована   для   реализации   основной   профессиональной   образовательной
программы   СПО   на   базе   основного   общего   образования   с   получением   среднего   общего
образования, протокол №2 от 26.03.2015
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной   образовательной
программы: дисциплина относится к профильным дисциплинам  общеобразовательного цикла.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Математика:   алгебра   и   начала
математического   анализа;   геометрия»   обеспечивает   достижение   студентами   следующих
результатов:
личностных:
 сформированность представлений о математике  как универсальном языке науки, средстве
моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
 понимание значимости математики для научнотехнического прогресса, сформированность
отношения   к   математике   как   к   части   общечеловеческой   культуры   через   знакомство   с
историей развития математики, эволюцией математических идей;
 развитие   логического   мышления,   пространственного   воображения,   алгоритмической
культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной
деятельности, для продолжения образования и самообразования;
 овладение    математическими    знаниями    и    умениями, необходимыми в повседневной
жизни,
  для   освоения   смежных   естественнонаучных   дисциплин   и   дисциплин
профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной
математической подготовки;
 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни;   сознательное   отношение   к   непрерывному   образованию   как   условию   успешной
профессиональной и общественной деятельности;
5  готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
 готовность   к   коллективной   работе,   сотрудничеству   со   сверстниками   в   образовательной,
общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
 отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
метапредметных:
 умение   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и   составлять   планы   деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать
все   возможные   ресурсы   для   достижения   поставленных   целей   и   реализации   планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
 умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной   деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
 владение навыками познавательной, учебноисследовательской   и проектной деятельности,
навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к   самостоятельному   поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
 готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
 владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
 владение   навыками   познавательной   рефлексии   как   осознания   совершаемых   действий   и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения;
 целеустремленность   в   поисках   и   принятии   решений,   сообразительность   и   интуиция,
развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию
мира;
предметных:
 сформированность   представлений   о   математике   как   части   мировой   культуры   и   о   месте
математики   в   современной   цивилизации,   о   способах   описания   на   математическом   языке
явлений реального мира;
 сформированность   представлений   о   математикеческих   понятиях   как   о   важнейших
математических   моделях,   позволяющих   описывать   и   изучать   разные   процессы   и   явления;
понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;
 владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
6  владение стандартными приёмами решения рациональных и иррациональных, показательных,
степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых
компьютерных   программ,   в   том   числе   для   поиска   пути   решения   и   иллюстрации   решения
уравнений и неравенств;
 сформированность   представлений   об   основных   понятиях   математического   анализа   и   их
свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных
знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
 владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их
основных   свойствах;   сформированность   умения   распознавать   на   чертежах,   моделях   и   в
реальном   мире   геометрические   фигуры;   применение   изученных   свойств   геометрических
фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
 сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер,
о статистических  закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной
теории   вероятностей;   умений   находить   и   оценивать   вероятности   наступления   событий   в
простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;
 владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.
И освоить составляющие общие компетенции учебной деятельности:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес;
ОК 2. Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые   методы   и   способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
ОК   3.  Принимать   решения   в   стандартных   и   нестандартных   ситуациях   и   нести   за   них
ответственность;
ОК 4.  Осуществлять поиск и использование информации, необходимой   для   эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать   информационнокоммуникационные   технологии     в     профессиональной
деятельности;
ОК 6. Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,   руководством,
потребителями;
ОК 7. Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды   (подчиненных),     результат
выполнения заданий.
ОК   8.  Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного   развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять   воинскую   обязанность,   в   том   числе   с   применением   полученных
профессиональных знаний (для юношей).
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 351 час., в том числе:
7 

обязательной аудиторной учебной нагрузки студента  234  час.;
самостоятельной работы студента 117  час.
8 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     контрольные работы
практические занятия
Самостоятельная работа (всего)
в том числе:
Решение задач
Изготовление моделей
Подготовка рефератов
Подготовка опорного конспекта
Создание презентации
Подготовка исследовательского проекта
Промежуточная аттестация в форме:     экзамен(1 и 2 семестр)
351
234
16
140
117
35
7
13
8
19
35
9 22.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины   Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия
1й курс 1 семестр
Наименование
разделов и тем
1

Раздел 1.
Повторение
школьного курса
математики.

Раздел 2.
1314
Содержание учебного материала,  практические занятия, самостоятельная работа
2

12
34
56
78
910
1112

Содержание учебного материала
ПЗ №1: Обыкновенные и десятичные дроби.  Правила сложения, вычитания,
умножения и деления обыкновенных и десятичных дробей. Решение задач.
ПЗ № 2:Формулы сокращенного умножения. Раскрытие скобок. Правила раскрытия
скобок. Определение коэффициента. Правила приведения подобных слагаемых.
Разложение многочленов на множители с помощью формул сокращенного умножения.
ПЗ № 3:Свойства степеней. Виды уравнений и неравенств. Свойства степеней. Виды
уравнений и неравенств, способы их решения.
ПЗ № 4:Решение уравнений. Виды уравнений и способы их решения. Решение линейных
и квадратных уравнений.
ПЗ № 5:Решение неравенств. Решение неравенств.
Контрольная работа №1, входной срез.
Самостоятельная работа.
СРС 1. Подготовка реферата по выбранной теме: «История развития понятия о числе»,
«Как возникли цифры», «Математика в современном мире», «Правила приближенных
вычислений», «Абсолютная и относительная погрешность».
Содержание учебного материала
Понятие функции. Способы задания функции. Понятие функции, способы задания
функции.
Объем
часов
Уровень
освоения
3
12
4
1, 2
2
2
2
2
2
2
5
18
2

10
1,2 Функции и графики.
1516

Раздел 3.
Основы
тригонометрии.
1718
1920
2122
2324
2526
2728
2930
3132
3334
3536
Свойства функции. Свойства функции: область определения, область значения
функции, четность, нечетность, периодичность, монотонность, экстремумы, промежутки
знакопостоянства.  нули функции.
ПЗ № 6:Исследование графика функции. Чтение по графику  свойств: область
определения, область значения функции, четность, нечетность, периодичность,
монотонность, экстремумы, промежутки знакопостоянства.  нули функции.
ПЗ № 7:Виды функций и их графики. Построение графиков различных функций и
нахождение их свойств. Исследование функции  по графику: область определения,
область значения, четность, периодичность, возрастание и убывание, экстремумы
функции.
ПЗ № 8:Построение графиков  некоторых элементарных функций. Построение
графиков различных функций. Исследование функции по графику.
Геометрические преобразования графиков функций. Смещение, сжатие, растяжение,
параллельный перенос, отображение.
ПЗ № 9:Преобразования графиков функций. Смещение, сжатие, растяжение,
параллельный перенос, отображение.
ПЗ № 10:Построение графиков  функций с использованием геометрических
преобразований. Построение графиков функций с использованием геометрических
преобразований.
Контрольная работа №2 "Функции и графики"
Самостоятельная работа.
СРС 2. Подготовка презентации «Альбом графиков функций»
Содержание учебного материала
Радианная мера угла. Периодические процессы, период. Углы и их измерение. Число
Радианная мера угла.  Вращательное движение и его свойства.
Единичная  окружность. Единичная окружность. Расположение углов на единичной
окружности.
Тригонометрические функции числового аргумента. Определение синуса, косинуса,
тангенса, котангенса числового аргумента. Периодичность. Знаки тригонометрических
функций. Четность.
.π
2
2
2
2
2
2
2
2

5
54
2
2
2

11
1,2 3738
3940
4142
4344
4546
4748
4950
5152
5354
5556
5758
5960
6162
6364
6566
6768
ПЗ № 11:Вычисление значений тригонометрических функций на единичной
окружности. Таблица значений тригонометрических функций.
ПЗ № 12:Формулы приведения. Формулы приведения. Решение задач на
преобразование тригонометрических выражений.
ПЗ № 13:Понижение градусной меры угла с помощью формул приведения.
ПЗ № 14:Основные тригонометрические тождества. Основные тригонометрические
тождества. Доказательства тождеств. Решение задач на доказательство тождеств.
ПЗ № 15:Формулы суммы и разности двух аргументов. Формулы суммы и разности
двух аргументов. Решение задач на преобразование тригонометрических выражений.
ПЗ № 16:Решение задач на преобразование тригонометрических выражений.
ПЗ № 17:Формулы двойного угла. Синус, косинус, тангенс двойного угла. Решение
задач на преобразование тригонометрических выражений.
ПЗ № 18:Преобразование произведения тригонометрических функций в сумму.
Формулы преобразования произведения тригонометрических функций в сумму.
Функции синус и косинус.  Свойства функций,  графики. Построение графиков
функций. Вычисление значений тригонометрических функций по графику.
Функции тангенс и котангенс. Свойства функций,  графики. Построение графиков
функций. Вычисление значений тригонометрических функций по графику.
ПЗ № 19:Построение графиков простейших тригонометрических функций.
ПЗ № 20:Построение графиков тригонометрических функций с использованием
геометрических преобразований.
Контрольная работа  №3  «Тригонометрические функции».
Арксинус, арккосинус и арктангенс.
ПЗ № 21:Уравнения вида cos x=a. Уравнения вида cos x=a, способы его решения.
Решение простейших тригонометрических уравнений вида cos x=a.
ПЗ № 22:Уравнения вида sin x=a. Уравнения вида sin x=a, способы его решения.
Решение простейших тригонометрических уравнений вида sin x=a.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

12 Раздел 4.
Корни, степени и
логарифмы.
6970
7172
7374
7576
7778
7980
8182
8384
8586
8788
8990
9192
9394
9596

ПЗ № 23:Решение тригонометрических уравнений.
ПЗ № 24 :Уравнения вид tg x=a. Уравнения вида tg x=a, ctg x=a и способы их решения.
Решение простейших тригонометрических уравнений вида tg x=a, ctg x=а.
ПЗ № 25:Решение простейших тригонометрических уравнений.
ПЗ № 26:Тригонометрические неравенства вида (sin x>(<)a, cos x>(<)a). Применение
алгоритма для решения неравенств вида sin x>(<)a, cos x>(<)a. Решение
тригонометрических неравенств вида sin x>(<)a, cos x>(<)a.
ПЗ № 27:Решение тригонометрических неравенств.
ПЗ № 28:Тригонометрические неравенства вида (tgx>(<)a, ctgx>(<)a). Применение
алгоритма для решения неравенств вида tg x>(<)a, ctg x>(<)a. Решение
тригонометрических неравенств вида tgx>(<)a, ctgx>(<)a.
ПЗ № 29:Решение тригонометрических неравенств.
Контрольная работа  №4  «Тригонометрические уравнения».
Самостоятельная работа.
СРС 3.1. Создание модели тригонометрической окружности
СРС 3.2. Подготовка опорного конспекта по теме «Методы решения
тригонометрических уравнений и неравенств»
СРС 3.3. Решение задач
Содержание учебного материала
Корень nой степени и его свойства. Понятие о арифметическом корне nой степени,
свойства арифметических  корней.
ПЗ № 30:Решение задач с арифметическим корнем.
ПЗ № 31:Иррациональные уравнения. Определение иррациональных уравнений,
способы их решения. Решение иррациональных уравнений.
ПЗ № 32:Решение иррациональных уравнений.
ПЗ № 33:Решение уравнений с иррациональностью.
Решение систем уравнений
2
2
2
2
2
2
2
2

3
4
8
12
2
2
2
2
2
2

13
1,2 Наименование
разделов и тем
1
Раздел 4.

Корни, степени и
логарифмы.
Самостоятельная работа.
СРС. Подготовка исследовательского проекта

 2 семестр
ИТОГО 1 семестр
СРС 1 семестр
ИТОГО 1 семестр
Содержание учебного материала,  практические работы, самостоятельная работа
2
Содержание учебного материала
Степень с рациональным  показателем. Понятие о степени числа с Q показателем,
свойства степеней.
ПЗ № 34:Решение задач со степенями с рациональным показателем.  Решение задач.
ПЗ № 35:Решение задач со степенями.
Показательная функция. Определение, свойства показательной функции, график.
Построение графиков показательных функций.
ПЗ № 36:Показательные уравнения. Виды показательных уравнений и способы их
решения. Решение показательных уравнений.
ПЗ № 37:Решение показательных уравнений.
ПЗ № 38:Показательные неравенства. Виды показательных неравенств и способы их
решения. Решение показательных неравенств.
ПЗ № 39:Решение показательных уравнений и неравенств.
Понятие логарифма.  Понятие логарифма числа, основное логарифмическое
тождество, вычисление логарифма. Решение задач на нахождение значения логарифма.
12
34
56
78
910
1112
1314
1516
1718

Уровень
освоения
4
1,2

15
96
40
136
Объем
часов
3
32
2
2
2
2
2
2
2
2
2

14 1920
2122
2324
2526
2728
2930
3132

Раздел 5.
3334
Прямые и плоскости
в пространстве.

3536
3738
3940
ПЗ № 40:Свойства логарифмов. Свойства логарифмов, формулы перехода. Решение
задач  на применение свойств логарифмов и формул перехода. Определение десятичного
и натурального логарифмов, свойства.
Логарифмическая функция. Определение, свойства, график. Построение графиков
логарифмических функций.
ПЗ № 41:Логарифмические уравнения. Виды уравнений и способы их решения.
ПЗ № 42:Логарифмические неравенства. Виды неравенств и способы их решения.
ПЗ № 43:Решение логарифмических уравнений и неравенств.
Взаимообратные функции.
Контрольная работа №5 «Показательная и логарифмическая функции».
Самостоятельная работа.
СРС 4.1. Подготовка презентации «Методы решения показательных и логарифмических
уравнений и неравенств»
СРС 4.2. Подготовка реферата по выбранной теме: «Из истории логарифмов»,
«Обратимость функций», «Виды иррациональных уравнений».
СРС 4.3. Решение задач
Содержание учебного материала
Аксиомы стереометрии. Предмет стереометрия. Аксиомы стереометрии. Следствия из
аксиом.
Параллельные прямые и плоскости  в пространстве. Параллельные прямые в
пространстве, параллельность 3х прямых, Расчет расстояния между параллельными
прямыми. Параллельность прямой и плоскости. Расчет расстояния между
параллельными прямой и плоскостью.
Взаимное расположение прямых в пространстве. Скрещивающиеся прямые. Углы с
сонаправленными сторонами. Угол между прямыми.
Параллельность плоскостей. Параллельные плоскости, свойства параллельных
плоскостей. Расчет расстояния между параллельными плоскостями.
2
2
2
2
2
2
2

6
4
6
20
2
2
2
2

15
1,2 Раздел 6.
Многогранники.

4142
4344
4546
4748
4950
5152
5354
5556
5758
5960
6162
ПЗ № 44:Решение задач.
Тетраэдр и параллелепипед. Понятия тетраэдр и параллелепипед. Составляющие:
грани, ребра, вершины. Свойства параллелепипеда.
ПЗ № 45:Задачи на построение сечений. Понятие сечение, секущая плоскость.
Построение сечений тетраэдра и параллелепипеда.
Перпендикулярность прямой и плоскости. Определение перпендикулярных прямых,
теорема. Признак перпендикулярности прямой и плоскости, свойства. Построение
перпендикулярных прямой  и плоскости. Определение перпендикуляра, наклонной,
проекции наклонной. Теорема о трех перпендикулярах.
ПЗ № 46:Решение задач.
Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей. Признак перпендикулярности
плоскостей, расстояние между скрещивающимися прямыми.
Самостоятельная работа.
СРС 5. 1. Создание презентации по теме «Плоскости и их проекции»
СРС 5. 2. Изготовление модели двугранного угла
СРС 5.3. Решение задач
Содержание учебного материала
Понятие многогранника. Призма. Понятие многогранника, вершины, ребра, грани.
Определение прямой и наклонной призмы, ее составляющие, чертежи. Площадь
поверхности призмы.
Пирамида. Усеченная пирамида. Определение пирамиды, усеченной пирамиды и их
составляющие, чертежи. Тетраэдр. Площадь поверхности пирамиды.
Правильные многогранники. Симметрия в пространстве, понятие правильного
многогранника, сечение многогранника. Развертка. Выпуклые многогранники.
Определение параллелепипеда, куба и их составляющие, чертежи. Площадь Поверхности
куба и параллелепипеда.
ПЗ № 47:Сечение многогранников, ось симметрии.
ПЗ № 48:Решение задач.
2
2
2
2
2
2
4
2
4
10
2
2
2
2
2

16
1,2 Раздел 7.
Координаты и
векторы.

6364
6566
6768
6970
7172
7374
7576
7778
Раздел 8.
7980
Самостоятельная работа.
СРС 6.1. Решение задач
СРС 6.2. Изготовление разверток и моделей правильных многогранников: тетраэдр, куб,
октаэдр, додекаэдр, икосаэдр
Содержание учебного материала
Понятие вектора в пространстве. Определение, координаты вектора. Модуль вектора.
Равенство векторов. Решение задач на нахождение модуля вектора.
ПЗ № 49:Действия с векторами. Сложение векторов. Умножение вектора на число.
Решение задач на сложение и умножение векторов.
Компланарные векторы. Компланарные векторы. Разложение вектора  по
направлениям. Проекция вектора на ось. Решение задач на разложение вектора по
направлениям и нахождение проекции вектора на ось.
Координаты точки и координаты вектора. Прямоугольная система координат в
пространстве. Координаты вектора. Связь между координатами векторов и
координатами точек.
ПЗ № 50:Решение простейших задач в координатах.
ПЗ № 51:Скалярное произведение векторов. Угол между векторами. Скалярное
произведение векторов. Решение задач на нахождение угла между векторами и
нахождение скалярного произведения векторов.
ПЗ № 52:Решение задач. Использование координат и векторов при решении
математических и прикладных задач.
Контрольная работа №6 «Координаты и векторы»
Самостоятельная работа.
СРС 7. Подготовка опорного конспекта по теме «Координатный метод решения задач»
Содержание учебного материала
Приращение функции. Определение приращение аргумента, приращение функции.
4
2
16
2
2
2
2
2
2
2
2

4
24
2
1,2
1,2

17 Начала
математического
анализа.
8182
8384
8586
8788
8990
9192
9394
9596
9798
Определение  производной. Определение производной, алгоритм нахождения
производной по определению. Решение задач на нахождение производной функции по
алгоритму.
ПЗ № 53:Правила дифференцирования. Правила дифференцирования: производная
суммы, произведения, частного. Решение задач на нахождение производной.
ПЗ № 54:Производная степенной функции. Формулы производной степенных
функций. Решение задач на применение формул производной степенной функции.
ПЗ № 55:Производная сложной функции.  Правила вычисление производной сложной
функции. Решение задач на применение правил дифференцирования для сложных
функций
ПЗ № 56:Вычисление производных. Применение правил дифференцирования и
таблицу производных для вычисления производных элементарных функций.
ПЗ № 57:Производные тригонометрических функций. Правила дифференцирования
синуса, косинуса, тангенса, котангенса.
ПЗ № 58:Производные показательной и логарифмической функций. Формулы
дифференцирования показательной и логарифмической функций. Число е.
Механический и геометрический смысл производной. Мгновенная скорость
движения. Механический смысл производной. Геометрический смысл производной,
алгоритм для написания уравнения касательной к графику функции. Решение задач на
применение геометрического смысла производной.
ПЗ № 59:Применение производной к исследованию функции. Признак возрастания и
убывания функции. Критические точки функции, максимумы и минимумы.
ПЗ № 60:Исследование функции с помощью производной.
99100
101102 Контрольная работа  №7 «Производная функции».

Самостоятельная работа.
СРС 8.1. Подготовка реферата по выбранной теме: "Дифференциал функции", "Из
истории дифференциального исчисления", "Готфрид Вильгельм Лейбниц, вклад в науку".
СРС 8.2. Решение задач

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
5

18 Раздел 9.
Интеграл и его
применение.
Раздел 10.
Круглые тела.
Содержание учебного материала
14
1,2
103104 Первообразная функции. Определение первообразной и ее применение. Решение задач
105106
107108
109110
на определение первообразной и ее применение.
Основное свойство первообразной функции. Теорема. Таблица первообразных
функций. Решение задач на нахождение первообразных по формулам.
ПЗ № 61:Правила нахождения первообразных.  Правила нахождения первообразных.
Решение задач на применение правил нахождения первообразных.
ПЗ № 62:Площадь криволинейной трапеции. Определение криволинейной трапеции.
Формула НьютонаЛейбница. Вычисление площадей фигур, ограниченных линиями.
Геометрический смысл интеграла.
115116
111112 ПЗ № 63:Вычисление площади криволинейной трапеции.
113114 ПЗ № 64:Интеграл. Основные правила интегрирования. Интеграл определение.
Правила интегрирования. Решение задач на вычисление интеграла.
ПЗ № 65:Вычисление площади криволинейной трапеции с помощью интеграла.
Решение задач на нахождение площади фигуры ограниченной линиями с помощью
интегралов.
Самостоятельная работа.
СРС 9. Решение задач
Содержание учебного материала
Цилиндр. Конус. Определение цилиндра, его составляющие, чертеж. Площадь
поверхности  цилиндра. Решение задач. Определение конуса, усеченного конуса, их
составляющие, чертежи. Площадь поверхности  конуса. Решение задач.
117118
119120 ПЗ № 66:Площадь поверхности тел вращения.
121122 Шар и сфера.  Определение шара, сферы, их составляющие, чертежи. Уравнение сферы.
123124 ПЗ № 67:Площадь поверхности сферы.
Площадь  сферы. Решение задач.
2
2
2
2
2
2
2

4
10
2
2
2
2

19
1,2 Раздел 11.
Объемы
многогранников и
круглых тел.

125126 Контрольная работа  №8 «Площади тел вращения».
Самостоятельная работа.
СРС 10. Подготовка презентации по теме «Тела вращения в моей профессии»
Содержание учебного материала
Объем призмы и цилиндра. Понятие объема. Объем прямоугольного параллелепипеда..
Объем прямой призмы. Объем наклонной призмы. Объем цилиндра. Решение задач на
нахождение объема цилиндра.
ПЗ № 68:Объемы многогранников.
Объем пирамиды и конуса. Объем  конуса. Решение задач на  нахождение объема
конуса, усеченного конуса.  Объем пирамиды, усеченной пирамиды. Решение задач на
нахождение объема  пирамиды, усеченной пирамиды.
Объем шара и площадь сферы. Объем шара. Объем шарового сегмента. Площадь
сферы. Решение задач на нахождение площади поверхности сферы и объема  шара.
127128
129130
131132
133134
135136 ПЗ № 69:Объемы тел вращения.
137138 ПЗ № 70:Решение задач на многогранники и тела вращения. Решение задач.
Самостоятельная работа.
СРС 11. Решение задач
СРС. Подготовка исследовательского проекта

ИТОГО 2 семестр
СРС 2 семестр
ИТОГО 2 семестр
ИТОГО за год

1,2
2
4
12
2
2
2
2
2
2

4
20
138
77
215
351

20 21 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета   теоретического
обучения
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные  места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 стол компьютерный;
 доска меловая (маркерная)
Технические средства обучения:
 компьютер стандартной комплектации.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы
Для студентов
 Алимов Ш.А. и др. Алгебра и начала анализа. 10 (11) кл. – М.: 2012
  Башмаков М.И. Математика. Учебник для НПО и СПО. – М.: 2012
 Башмаков М.И. Математика. Учебник для НПО и СПО. – М.: 2013
 Башмаков М.И. Математика. Сборник задач профильной направленности: учеб.
пособие. – М.: 2012
 Башмаков М.И. Математика. Задачник: учеб. пособие. – М.: 2012
 Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 кл. – М.: 2011
 Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 кл. – М.: 2012
 Башмаков М.И. Алгебра и начала анализа, геометрия. 10 кл. – М.: 2013
 Башмаков М.И. Сборник задач: учеб. пособие (базовый уровень). 11 кл.– М.: 2012
 Колягин Ю.М. и др. Математика (Книга 1). – М.: 2011 Колягин Ю.М. и др. Математика
(Книга 2). – М.: 2011
Для преподавателей
 Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия (базовый и профильный
уровни). 1011. – М.: 2012
 Башмаков   М.И.   Математика.   Книга   для   преподавателя.   Методическое   пособие.   –
М.:2013
 Башмаков М.И. Ш.И. Цыганов. Методическое пособие для подготовки к ЕГЭ. – М.:
2011
 Колягин Ю.М., Ткачева М.В, Федерова Н.Е. и др. под ред. Жижченко А.Б. Алгебра и
начала математического анализа (базовый и профильный уровни). 10 кл. – М.: 2011
Интернетресурсы
 http://schoolcollection.edu.ru – Электронный учебник «Математика в школе, XXI век».
 http://fcior.edu.ru  информационные, тренировочные и контрольные материалы.
22  www.schoolcollection.edu.ru – Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов
23 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и самостоятельных работ, а также выполнения
студентами индивидуальных заданий.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
  степени,
значения   корня,
Умения:
выполнять   арифметические   действия   над   числами,   сочетая
устные   и   письменные   приемы;   сравнивать   числовые
выражения;
находить

  логарифма,
тригонометрических   выражений   на   основе   определения,
используя   при   необходимости   инструментальные   средства;
выполнять   преобразования   выражений,   применяя   формулы,
связанные   со   свойствами   степеней,
  логарифмов,
тригонометрических функций;
вычислять   значение   функции   по   заданному   значению
аргумента   при   различных   способах   задания   функции;
определять   основные   свойства   числовых   функций,
иллюстрировать их на графиках; строить графики изученных
функций, иллюстрировать по графику свойства элементарных
функций;   использовать   понятие   функции   для   описания   и
анализа зависимостей величин;
находить производные элементарных функций; решать задачи
прикладного   характера   на   нахождение   наибольшего   и
наименьшего
  на   вычисление   углового
коэффициента,   касательной   и   скорости   прямолинейного
движения.
находить   первообразные   элементарных   функций,   вычислять
интегралы, находить площади фигур, ограниченных линиями,
решать задачи прикладного характера;
решать   рациональные,   показательные,   логарифмические,
тригонометрические уравнения, сводящиеся к линейным или
квадратным,   а   также   аналогичные   неравенства   и   системы
уравнений;   использовать   графический   метод   решения
уравнений   и   неравенств;   изображать   на   координатной
плоскости решения уравнений, неравенств и систем с двумя
неизвестными;
составлять и решать уравнения и неравенства, связывающие
неизвестные величины в текстовых (в том числе прикладных)
задачах.
решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора,
а   также   с   использованием   известных   формул;  треугольника
Паскаля;   вычислять   коэффициенты   бинома   Ньютона;
вычислять   вероятности   событий   на   основе   подсчета   числа
исходов;
значения,

Текущий   контроль   в
виде:
практических
работ,   самостоятельных
работ,
проверочных
работ,
тестов,
фронтального   опроса,
устного
опроса,
написания   рефератов,
докладов,
  составления
презентаций,
изготовление моделей.

Тематический контроль в
виде
контрольной
работы.

Итоговый   контроль   по
предмету
виде
письменного экзамена.
в

24 распознавать   на   чертежах   и   моделях   пространственные
формы;   соотносить   трехмерные   объекты   с   их   описаниями,
изображениями; описывать взаимное расположение прямых и
плоскостей   в   пространстве;   анализировать   в   простейших
случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
применять   координатновекторный   метод   для   вычисления
отношений, расстояний и углов
изображать   основные   многогранники   и   круглые   тела;
выполнять   чертежи   по   условиям   задач;
  решать
планиметрические и простейшие стереометрические задачи на
нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей,
объемов); использовать при решении стереометрических задач
планиметрические факты и методы; проводить доказательные
рассуждения в ходе решения задач; находить объемы тел;
25 5. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ
Схемы Бернулли повторных испытаний
Замечательные неравенства, их обоснование и применение.
Великие математики и их великие теоремы.
• Непрерывные дроби
• Применение сложных процентов в экономических расчетах
• Параллельное проектирование
•
Средние значения и их применение в статистике
•
Векторное задание прямых и плоскостей в пространстве
•
Сложение гармонических колебаний
•
Графическое решение уравнений и неравенств
• Правильные и полуправильные многогранники
•
Конические сечения и их применение в технике
• Понятие дифференциала и его приложения
•
• Исследование уравнений и неравенств с параметром


 Метод математической индукции и его применение.
 Формула для нахождения корней кубического уравнения.
 Уравнения четвертой степени и методы их решения.

 Наука о решении уравнений.

 Диофантовы уравнения.
 Предыстория математического анализа.

 Математика в архитектуре.
 Платоновы тела.
 Симметрия и гармония окружающего мира.

 Иррациональные алгебраические задачи.
 Построение числовых систем.




 Число «е» и его тайны.
 Производная в экономике и биологии.
 Применение показательной и логарифмической функций в экономике.
 Случайные события и их математическое описание.
 Математические рассуждения и доказательства в математике.
 Математическая логика и ее достижения.
 Математика на шахматной доске.
Рациональные алгебраические системы с несколькими переменными.
Великое искусство и жизнь Джероламо Кардано.
Теорема Виета и комбинаторика.
Значение производной в различных областях науки.
Геометрия Евклида как первая научная система.
Геометрия Лобачевского как пример аксиоматической теории.
Геометрические модели в естествознании.
«Числа не управляют миром, но показывают, как управляется мир» (И.В. Гете)
26  Методы решения показательных уравнений и неравенств. (логарифмических,
иррациональных, тригонометрических)
 Методы решения уравнений и неравенств с параметром.
 Применение тригонометрии в физике.
 Области применения тригонометрии.
 Прикладное значение теории графов.
 Использование матриц при решении экономических задач.

Разработка логических игр.
27

file_name: ОПУТ_ математика_2016.doc

intro: Рабочая программа по дисциплине "Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия" для обучающихся по специальности Организация перевозок и управления на транспорте(автомобильном). Тематический план рабочей программы разбит по семестр и рассчитан на один год обучения. В конце каждого раздела представлены задания для самостоятельной работы студентов.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по дисциплине "Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия" СПО


extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент образования Иркутской области
Управление образования Администрации города УстьИлимска
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ  ЛИЦЕЙ «НАУЧНООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
КОМПЛЕКС»
Авторская радикальная
педагогическая разработка
учебного пособия
по немецкому языку
«Моя Родина. Мой родной город»
(для учащихся 79 классов)
                                                                          Автор: Стебенькова
                                                                          Лариса Александровна,
                                                                          учитель  немецкого языка
              высшей квалификационной
  категории
МАОУ«Экспериментальный
лицей «Научнообразовательный
комплекс» г. УстьИлимска 2
г. Усть – Илимск
2017 г.
Пояснительная записка.
Данное   учебное   пособие   предназначено   для   учащихся   79
  классов
(разновозрастных   групп)   УстьИлимского   экспериментального   лицея.     Учебное
пособие   немецкого   языка   как   второго   иностранного   на   базе   английского
рассчитано на 8 уроков  16 аудиторных часов.
Цель пособия – активизация устных и письменных речевых навыков.
Задачами пособия являются:
 обсуждать прочитанные и прослушанные тексты, выражая свое мнение и
отношение к изложенному;
 формировать   навыки   общения,
  используя   элементы   описания,
повествования и рассуждения;
 вывести самостоятельно правила;
 отработать произношения отдельных слов;
 сопоставить немецкие и английские лексические единицы;
 определить   соответствия   в   английском   и   немецком   языках   на   уровне
предложения;
 формировать навыки написания сочинения по теме
Учащиеся по окончании изучения данной темы должны знать:
1.  находить   речевое   решение,   пользуясь   языковыми   и   речевыми
средствами;
2. запросить информацию;
3. составлять диалоги, монологи.
 Должны уметь:
1. комбинировать языковые и речевые единицы в высказываниях;
2. находить речевое решение, пользуясь языковыми и речевыми средствами;
3. ориентироваться при этом на свой речевой учебный опыт, сложившийся в
ходе изучения ими английского и родного языков;
4. рассказать в форме монологического высказывания тему: «Моя Родина.
Мой родной город»;
5. написать сочинение по теме: «Мой родной город»
Весь   учебный   материал   отобран   и   организован   на   основе   тематического
принципа. Главным образом, систематизация лексики по тематическому принципу
«Моя Родина. Мой родной город». 3
С целью усвоения теоретического материала, в начале пособия даны вопросы
для   самоконтроля,   взаимоконтроля   или   контроля   со   стороны   учителя.
Упражнения монологической форме предназначены для развития навыков устной
речи.
Теория грамматики излагается учащимися 9 класса и учителем на русском языке и
содержит   основные   сведения   по   каждой   теме,   необходимые   для   усвоения
учащимися 7, 8 классов.
Для   ознакомления   с   уровнем   знаний   учащихся,   а   также  для   общей
диагностики предназначены проверочные и контрольные работы.
Вопросы для самоконтроля, взаимоконтроля
или контроля со стороны учителя.
Die Fragen zur Vorprüfung zum Thema: „Mein Heimatland. Meine
I. Lexik zum Thema „Mein Heimatland. Meine Heimatstadt“.
1. Erzähle die Vokabeln zum Thema!
Heimatstadt“.
2. Erzähle die Redewendungen!
a. Meiner Meinung nach  b. Ich bin sicher c. Ohne Zweifel  d. Bei uns  e. Obwohl
f. mit Vergnügen         g. ich bin stolz auf     h. Willkommen!   i. Ost und West
daheim das Best!
2. Wann wurde Moskau gegründet?
3. Von wem wurde Moskau gegründet?
4. Wie viel Mio. Menschen leben in Moskau?
5. Was ist das Herz Moskaus?
6. Welche Sehenswürdigkeiten Moskaus kennst du?
7. Bildet und lernt eine Erzählung zum Thema « Sehenswürdigkeiten Moskaus"!
8. Wo wurdest du geboren? Woher kommst du?
9. Wo befindet sich Irkutsk?
10. Wo liegt der Baikalsee?
11. Wo liegt deine Heimatstadt?
12. Wann wurde UstIlimsk gegründet?
13. Wie viel Einwohner zählt die Stadt? 4
14. Welche Tiere, Beeren, Pilzen, Blumen gibt es in der sibirische Taiga?
15. Wie entwickelte sich die Stadt?
16. Wird in der Stadt viel gebaut?
17. Gibt es in der Stadt viele Sehenswürdigkeiten?
18. Wodurch ist UstIlimsk berühmt?
19. Bist du stolz auf UstIlimsk?
20. Schreibt die Erzählung zum Thema: «Mein Heimatgebiet und meine Heimatstadt»
nach dem Plan:
1. Ostsibirien 2. Heimatstadt 3. Die Entwicklung der Stadt  4. Sehenswürdigkeiten
21. Lernt die Erzählung zum Thema: «Mein Heimatgebiet und meine Heimatstadt»
auswendig!
II. Grammatik.
Schreibt bitte und lernt 3 Grundformen von Verben: beginnen, bitten, bringen,
bleiben, denken, essen, fahren fallen, fangen, finden, fliegen, fließen, frieren, geben,
gehen, haben, hängen,
  heißen, lassen, laufen, lesen, helfen,

legen, mögen, müssen, nehmen, nennen, raten, rennen,
 kommen, kennen, können,
1. Напишите формулу образования сильных глаголов в «Imperfekt»! Приведите
пример!
2. Напишите формулу образования слабых глаголов в «Imperfekt»! Приведите
пример!
3. Что объединяет эти глаголы при спряжении в «Imperfekt»?
4. Напишите формулу образования причастия П сильных глаголов! Приведите
примеры!
5. Напишите формулу образования причастия П слабых глаголов! Приведите
примеры!
6. Переведите на русский язык!
7. Когда употребляется Перфект?
8. Назовите формулу образования Перфекта! 9. Когда употребляется глагол «sein»?
10. Проспрягайте глаголы denken и fahren в Перфект!
5
Die Stunde № 1.
Das Thema “Was nennen wir unsere Heimat?”
1. Übersetzt ins Russische:
1. Ich meine, dass die Heimat – ist ein Ort, wo bist du geboren.
2. Und ich meine, dass einige Menschen haben zwei Heimat, wo ist er geboren und wo
hat er jetzt gelebt.
3. Für mich, die Heimat bedeutet meine Stadt, meine Strasse, meine Eltern, meine
Freunde, meine Schule.
4. Für mich bedeutet Heimat das Land, in das ich immer wieder zurückkehren will.
5. Meine Heimat ist der Ort, wo ich meinste Zeit meines Lebens verbracht habe.
6. Und für mich die Bedeutung der Heimatstadt ist schwer zu erklären. Ich bin in Kiev
geboren, aber meine Eltern sind Russin.
7. Die Heimat ist für mich das Land, wo ich aufgewachsen und glücklich bin.
8. Für mich die Heimat – die Menschen, deren liebe ich.
9. Heimat, das für mich das vertraute Bild.
10. Mein Heimatland ist ein ideales Land für Touristen. Ihr könnt hier durch wunderschöne Landschaften Wanderungen machen, die Natur bewundern.
11. Heimat ist für Menschen eines Landes etwas Gemeinsames und gleichzeitig etwas
Individuelles.
6
12. Meine Heimat ist meine Familie.
13. Meine Heimat ist mein Zuhause.
14. Meine Heimat ist meine Heimatstadt.
15. Meine Heimat sind meine Eltern.
16.  Meine Heimat ist schone Natur.
17. Meine Heimat sind gute Nachbarn.
18. Für mich, die Heimat bedeutet die Natur, in der ich mich entspannen kann.
19. Meine Heimat sind meine Eltern, Freunde und meine Schule.
20. Meine Heimat ist meine Muttersprache.
2. Schreibt bitte ab und übersetzt ins Russische:
  Lexik zum Thema.

Ich meine ……  ……
Für mich ………  …………
1. die Heimat,  2. die Stadt, 3. die Heimatstadt, 4. das Zuhause, 5. der Ort, 6. das
Bild, 7. der Mensch, 8. die Strasse, 9. die Eltern, 10. der Freund, 11. der Nachbar,
12. die Schule, 13. das Land, 14. die Zeit, 15. die Bedeutung, 16. das Leben, 17.
die Landschaft, 18. etwas Gemeinsames, 19. die Muttersprache, 20. erklären, 21.
geboren sein, 22. bedeuten, 23. zurückkehren, 24. aufwachsen sein, 25. glücklich
sein,  26. vertrauen,27.  immer, 28. wieder, 29. wunderschön, 30. gleichzeitig, 31.
Wanderungen machen, 32. die Natur bewundern.
3. Bildet ihr die Sätze im Präsens mit den Wörtern!
vertrauen, heißen, geben, fahren
Die Stunde №

 2  .
Wörtertest. Variante 1.
I.  Закончите по смыслу предложения: 7
1. Ich meine, dass die Heimat – ist …, wo bist du geboren.
a). die Zeit   b). ein Ort     c). das Leben
2. Ihr könnt hier durch wunderschöne Landschaften  … machen.
a). Bedeutung    b). Nachbar    c). Wanderungen
3. Meine Heimat ist da, wo meine … sind.
a). Eltern  b). Gemeinsames  c). Bild
II. Выберите, какие глаголы сочетаются со словами:
1. Er ist  in UstIlimsk …   .     a). zurückkehren
2. Sie … Natur.
                    b). geboren
3. Ich will immer wieder ….    c). bewundert
III. Переведите на немецкий язык:
1. Я думаю, Родина – это мои друзья.
2.
 Для меня Родина означает мой родной город.
3.
 Моя Родина – это моя семья.
    Wörtertest. Variante 2.
I.  Закончите по смыслу предложения:
1. Meine Heimat ist meine …
 a). Wanderungen   b).  Bedeutung   c). Heimatstadt
2. Mein Heimatland ist ein ideales …  für Touristen.
a). Freund    b). Land   c). Zuhause
3. Heimat ist das Land, wo die … leben.
       a). Menschen  b). Strasse   c). Ort
      II. Выберите, какие глаголы сочетаются со словами:
      1. Wir … interessante Wanderungen.      a). bin
      2. Ich … in UstIlimsk aufgewachsen.     b). erklären
      3. Sie …  die Bedeutung „die Heimat“.    c). machen
      III. Переведите на немецкий язык: 8
       1. Моя Родина – это мои родители.
       2. Для меня Родина, где человек родился.
       3. Помоему мнению, Родина это мой родной язык.
I. Schreibt bitte und lernt 3 Grundformen von Verben: beginnen, bitten, bringen,
bleiben, denken, essen, fahren
II. Arbeitet ihr in Gruppen! Erzählt einander das Thema «Imperfekt»!
1. Напишите формулу образования сильных глаголов в «Imperfekt»! Приведите
пример!
2. Напишите формулу образования слабых глаголов в «Imperfekt»! Приведите
пример!
3. Что объединяет эти глаголы при спряжении в «Imperfekt»?
Die Stunde № 3.
I. Schreibt bitte die Klassenarbeit!
1. Напишите формулу образования сильных глаголов в «Imperfekt»! Приведите
пример!
2. Напишите формулу образования слабых глаголов в «Imperfekt»! Приведите
пример!
3. Что объединяет эти глаголы при спряжении в «Imperfekt»?
4. Напишите недостающие формы глаголов и перевод!
1. denken ... – gedacht …
2. ...  bat  .. . просить
3. fahren – fuhr …  …
4. bleiben  …  …  оставаться
5. …  aß  …  кушать
6. bringen – brachte  …  …
7. beginnen ...  begonnen ...
П. Schreibt bitte und lernt 3 Grundformen von Verben: fallen, fangen, finden,
fliegen, fließen, frieren, geben, gehen.
III. Lest den Text.
Moskau 9
1. Moskau ist die Hauptstadt der Russischen Föderation. 2. Moskau wurde im
zwölfte Jahrhundert, im Jahre 1147 von dem Fürsten Juri Dolgoruki gegründet.
3. Moskau liegt am MoskwaFluß. 4. Das moderne Moskau ist ein politisches,
kulturelles und wirtschaftliches Zentrum des Landes. 5. Hier hat die Regierung ihren
Sitz. 6. Die Bevölkerung Moskaus zählt etwa 9 Mio Einwohner.
7. Viele Sehenswürdigkeiten Moskaus sind weltberühmt: der Kreml, die Basilius
Kathedrale, der Glockenturm  „Iwan der Große", die Zarenglocke und die Zarenkanone,
der Facettenpalast, die Rüstkammer.
8.   Das   Herz   Moskaus   ist   Kreml.   9.   Im   Kreml   befinden   sich   der   berühmte
Waffenkammer und der Diamantenfonds. 10. Kreml ist ein Denkmal der altrussischen
Baukunst und das Symbol Moskaus.
11. In Moskau gibt es viele Kirchen, Kloster und Paläste, Parks, Grünanlagen und
berühmte   Denkmäler.   12.   Weltbekannt   ist   das   BolschojTheater.   13.   In   Moskau
befinden sich die Akademie der Wissenschaften, mehr als 90 Hochschulen (darunter die
LomonossowUniversität), über 50 Museen (darunter die berühmte TrerjakowGalerie),
viele Theater und Bibliotheken.
14. In Moskau gibt es 11 Bahnhöfe, 3 Flughafen. 15. Die Moskauer UBahn ist
die älteste in Russland.
Übersetzt schriftlich ins Deutsche:
1. Князь, 2. ...была... основана, 3. Оружейная палата, 4. Грановитая палата, 5.
колокольня, 6. царьколокол, 7. царьпушка, 8. Собор Василия Блаженного, 9.
церкви, 10. монастыри, 11. дворцы, 12. памятники, 13. университеты, 14. вокзалы,
15. аэропорты, 16. метро
Die Stunde № 4.
I. Schreibt bitte die Klassenarbeit!
Напишите недостающие формы глаголов!
1. frieren...gefroren... 10
2.  ...fiel...падать
3. geben  gab  ...  ...
4.  fangen ...  ...  ловить
5. ...  ging  ...  идти
6.  finden  fand  ...  …
7. fließen ... geflossen ...
8. … flog ... – летать
П. Wir arbeiten in Gruppen!
1. Schreibt bitte und lernt 3 Grundformen von Verben: haben, hängen
2. a). Setzt das Verb im Präteritum ein. Übersetzt.
1. Die Flüsse (fließen) in den Baikalsee.
2. Es (geben) noch keine Bücher.
3. Ich (denken) viel.
4. Ihr (gehen) nach Hause.
5. Er (fahren) mit dem Bus oft
6. Im Winter (frieren) die Flüsse oft.
7. Anna (finden) dieses Buch.
b). Übersetzt!
1. sie wohnte
2. sie blieb
3. sie spielte
4. sie erzählte
5. sie begann
6. sie besuchte
7. sie fuhr
8. sie bewunderte
9. sie kaufte
10. sie gab
3. Bentwortet die Fragen mündlich: 1. Wann wurde Moskau gegründet? 2. Von wem wurde Moskau gegründet? 3. Wie viel
Mio Menschen leben in Moskau? 4. Was ist das Herz Moskaus? 5. Welche
Sehenswürdigkeiten Moskaus kennst du?
4. Bildet und lernt eine Erzählung zum Thema « Sehenswürdigkeiten Moskaus"!
11
Die Stunde № 5.
Die Kontrollarbeit. Das Präteritum. (das Imperfekt).
                                                     Variante 1.
1. Übersetzt:
     1. sie machte
     2. sie begann
     3. sie fragte
     4. sie tanzte
     5. sie fiel
2. Setzt das Verb im Präteritum ein. Übersetzt.
     1. (fahren) Die Touristen … nach Rußland.
     2. (haben) Du  … 5 Bücher.
     3. (leben) Ich … in der Stadt.
     4. (gehen)  Ihr …  nach Hause.
     5. (spielen) Wir … im Garten.
     6. (essen) Er … mit Appetit.
     7. (frieren) Im Winter … der Fluß.
     8. (turnen) Ich … am Morgen.
     9. (bringen) Die Mutter … ein Buch.
    10. (lernen) Mein Freund … in der 7. Klasse.
                                                     Variante 2. 12
1. Übersetzt:
     1. sie malte
     2. sie bat
     3. sie antwortete
     4. sie sagte
     5. sie hing
2. Setzt das Verb im Präteritum ein. Übersetzt.
     1. (fließen)  Die Flüssen … in den Baikalsee.
     2. (geben) Du  …ein Heft.
     3. (wohnen) Ich …Mirastrasse.
     4. (denken)  Ihr …  über die Heimat.
     5. (besuchen) Wir … die Großmutter.
     6. (bleiben) Er …zu Hause.
     7. (finden) Er … den  Fluss.
     8. (stellen) Ich … den Computer.
     9. (haben) Die Mutter … ein Buch.
    10. (hören) Mein Freund … Musik.
Arbeitet ihr in Gruppen!
I. Erzählt einander das Thema „ Partizip II,,!
1. Напишите формулу образования причастия П сильных глаголов! Приведите
примеры!
2. Напишите формулу образования причастия П слабых глаголов! Приведите
примеры!
3. Переведите на русский язык!
II. Schreibt bitte und lernt 3 Grundformen von Verben: haben, hängen
III. Meine Heimatstadt. Mein Heimatgebiet.
Übersetzt! 13
Sibirien, Ostsibirien, am Ufer der Angara, Irkutsk, der Zobel, der Nerz, die
Gemäldegalerie, die Philharmonie, das Heimatkundemuseum, der Baikalsee, die Taiga,
der Waldindustriekomplex, das UstIlimsker Wasserkraftwerk, das Betonwerk, die
Birkenheime, die Holzvorräte, gewaltig, die Holzbeschaffungsindustrie, die
Holzverarbeitende Industrie, der Ruf von Partei und Komsomol, die Erbauer, die
Romantik, die Aussicht, die Brücke über die Angara, die Energiekapazität, die
Ausstellung, die Hochschule, die Kirche, entstehen, gründen, bauen, sich entwickeln,
die Sehenswürdigkeit, sich befinden, schön, alt, modern, herrlich, die Umgebung.
Die Stunde № 6.
I. Schreibt bitte die Klassenarbeit!
1. Напишите формулу образования причастия П сильных глаголов! Приведите
примеры!
2. Напишите формулу образования причастия II слабых глаголов! Приведите
примеры!
3. Переведите на русский язык!
4. Напишите недостающие формы глаголов!
haben  …  gehabt …
…  hing  …  висеть
II. Seht einen Film über unsere Heimatstadt UstIlimsk!
Отметьте букву

1. Meine Heimatstadt liegt...
а). am Ufer der Angara
b). auf der Erde Angara
 a  )   b  ) или с), соответствующую выбранному вами варианту ответа.
c). am Abfluss Angara
2. Die zwei Stadtteilen sind durch ... verbunden.
a). die Taiga
b). die Brücke 14
c). das Meer
3. Am … kamen die ersten Bauleute.
a). 21. November 1973
b). 30. Dezember 1972
c). 5. Dezember 1962
4. Unsere Stadt hat bedeutendste ökonomische Industriebetriebe.
a). der Glockenturm
b). Waldindustriekomplex, Wasserkraftwerk
c). Grünanlagen und berühmte Denkmäler
5. Bei uns, befinden sich
a). Kirchen
b). Kloster
c). Paläste
6. Das Stadtzentrum liegt
a). rechts dem Gebäude der Stadt Exekutivgewalt
b). in der Hauptstrasse
c). links der Kirche
7. Der Herr unserer Taiga ist
a). der Elch
b). der Zobel
c). der Braunbär
8. Das Lyzeum ist einzigartig
a). nur in unserer Stadt
b). in unserer Stadt und im Irkutskaja Gebiet
c). im Russland
Arbeitet ihr in Gruppen! 15
I. Schreibt bitte und lernt 3 Grundformen von Verben: heißen, lassen, laufen, lesen,
helfen
II. Beantwortet die Fragen!
 I. Befindet sich Irkutsk in Ostsibirien?
Wo liegt der Baikalsee?
Wo liegt deine Heimatstadt?
Wann wurde UstIlimsk gegründet?
Wie viel Einwohner zählt die Stadt?
II. Welche Tiere, Beeren, Pilzen, Blumen gibt es in der sibirische Taiga?
III. Wie entwickelte sich die Stadt? Die Entwicklung der Stadt.
Wird in der Stadt viel gebaut?
IV. Gibt es in der Stadt viele Sehenswürdigkeiten?
Die Stunde № 7.
I. Schreibt bitte die Klassenarbeit!
1. Напишите недостающие формы глаголов!
1. lesen ...  gelesen  ...
2.  ...  hieß ...  звать, называться
3. helfen  … half  …  …
4. lassen – ließ  …  …
5. laufen  …  …  бегать
Arbeitet ihr in Gruppen!
II.  Schreibt bitte und lernt 3 Grundformen von Verben: kommen, kennen, können,
legen, mögen.
III. Erzählt einander das Thema «Perfekt»!
1. Когда употребляется Перфект?
2. Назовите формулу образования Перфекта! 16
3. Когда употребляется глагол «sein»?
4. Проспрягайте глаголы denken и fahren в Перфект!
IV. Lest  und übersetzt den Text!
Mein Heimatgebiet und meine Heimatstadt.
Ich möchte über mein Heimatgebiet und meine Heimatstadt erzählen. Ich heiße
… .
Ich lebe in Sibirien. Irkutsk ist die Hauptstadt von Ostsibirien, sie liegt am Ufer der
Angara. Meiner Meinung nach ist das ein bedeutendes ökonomisches und kulturelles
Zentrum in dieser Region.
Nicht weit von Irkutsk liegt der Baikalsee, der tiefste See der Welt  1637 Meter. In den
Baikal münden mehr als 500 Flüsse, der einzige Abfluss ist die Angara.
Und meine Heimatstadt liegt auch am Ufer der Angara und heißt UstIlimsk. Wir
haben die Brücke über die Angara. Herum unserer Stadt gibt es ein Wald (die Taiga).
Der Stolz unserer Taiga ist die sibirische Zeder. In der Taiga sind verschiedene Beeren,
zum  Beispiel:  und Heidelbeeren,  Blaubeeren;  Pilzen   z.B.:  Trollblumen. Der  Herr
unserer Taiga ist der Braunbär.
Ich bin sicher, dass unsere Stadt bedeutendste ökonomische Industriebetrieben hat
  Holzverarbeitende
  haben   Waldindustriekomplex,
  Wasserkraftwerk,
Wir
Industriebetrieben, Betonwerk und andere. Unsere Stadt zählt etwa 100 000 Einwohner.
Ohne   Zweifel   ist   das   Kulturleben   in   unserer   Stadt   sehr   entwickelt.   Bei   uns,
befinden   sich   viele   Bibliotheken,   Museen,   Gemäldegalerie,   4   Theaterstudios,   ein
Ausstellungssaal,   Sportstadien,   Schwimmbäder,   Kinos,   ein   Fernsehestudio,   zwei
Freizeitzentrum,
UstIlimsk ist auch eine Stadt der Studenten. Obwohl wir nur Filialen der
Hochschulen haben, studieren viele Jugendliche hier. Man studiert an der Universität an
einem pädagogischen, polytechnischen, wirtschaftlichen oder anderen Institut. 17
In UstIlimsk erscheinen die Stadtzeitungen: "Ust Ilimskaja Prawda", „ Wetschernij
UstIlim", "Kstati und andere. Bei uns ist auch ein Bahnhof.
Meine Freunde und ich gehen mit großem Vergnügen durch die wunderschöne
Birkenheime spazieren. Im Wald wurden Kirchen und Erholungsgebiete geschaffen.
Ich bin (nicht) hier geboren und (aber) ich bin stolz auf UstIlimsk.
Willkommen nach UstIlimsk!
Ost und West daheim das Best!
Das wäre alles!
V. Schreibt die Erzählung zum Thema: «Mein Heimatgebiet und meine Heimatstadt»
nach dem Plan:
1. Ostsibirien
Sehenswürdigkeiten
VI. Lernt die Erzählung zum Thema: «Mein Heimatgebiet und meine Heimatstadt»
auswendig!
    2. Heimatstadt    3. Die Entwicklung der Stadt     4.
Die Stunde № 8.
I. Schreibt bitte die Klassenarbeit!
I  .   Напишите недостающие формы глаголов!
1. kommen  …  gekommen  …
2. können  …  …  мочь, уметь
3. mögen – mochte  …  …
4. kennen – kannte  …  …
5. …  lag  … лежать
II   .   Переведите на русский язык!
1. Meiner Meinung nach  2. Ich bin sicher 3. Ohne Zweifel  4. Bei uns  5. Obwohl
6. mit Vergnügen         7. ich bin stolz auf     8. Willkommen!   9. Ost und West
daheim das Best!
Arbeitet ihr in Gruppen! II.  Schreibt bitte und lernt 3 Grundformen von Verben: müssen, nehmen, nennen,
raten, rennen.
18
III. Macht die Übung alle zusammen! Schreibt die Sätze im Perfekt! Übersetzt ins
Russisch!
1. Wir ... im Theater gestern
2. Wer ... dieses Bild
. (bleiben)
? (malen)
3.Wo... Sie ?(fahren)
4. Ich ... ein Buch . (lesen)
5. Er ... gleich auf die Frage
IV.  Beantwortet die Fragen!
1. Wo wurdest du geboren? Woher kommst du?
. (antworten)
2. Wo befindet sich Irkutsk?
3. Wo liegt der Baikalsee?
4. Wo liegt deine Heimatstadt?
5. Wann wurde UstIlimsk gegründet?
6. Wie viel Einwohner zählt die Stadt?
7. Welche Tiere, Beeren, Pilzen, Blumen gibt es in der sibirische Taiga?
8. Wie entwickelte sich die Stadt?
9. Wird in der Stadt viel gebaut?
10. Gibt es in der Stadt viele Sehenswürdigkeiten?
11. Wodurch ist UstIlimsk berühmt?
12. Bist du stolz auf UstIlimsk?
Список использованной литературы.
1. Батербиев   М.М.
  Разновозрастное   обучение   в   УстьИлимском
экспериментальном
лицее // УстьИлимский экспериментальный лицей. – Иркутск, 1998. – с. 4 8 19
2. Бим И.Л., Садомова Л.В. «Мосты». Немецкий на базе английского. – М.:
Просвещение, 2006. – 222 с.
3. Гальскова И. Д., Гез Н.И. Немецкий язык для детей. – М.: Аквариум, 1996. –
460 с.
4. Гальскова И. Д. и др. Немецкий язык. 6 класс. – М.: Просвещение, 2005. –
350 с.
5. Концепция.   //   Батербиев   М.М.   Разновозрастное   обучение.   От   идеи   до
реализации. – Братск: МП «Издательский дом «Братск», 2001. с.85102
6. Программа общеобразовательных учреждений. Второй иностранный язык. –
М.: Просвещение, 2002. – 350 с.
7. Сафонова   В.В.   Современные   направления   в   реформировании   языкового
образования:   Культуроведение   и   социология   в   языковой   педагогике.   –
Воронеж: Истоки, 1995. – 234 с.
Список рекомендуемой литературы  для учащихся
1. Бим И.Л., Садомова Л.В. «Мосты». Немецкий на базе английского. – М.:
Просвещение, 2006. – 222 с.
2.  Гальскова Н.Д., Артёмова Н.А., Гаврилова Т.А. Мозаика для III класса школ
с углублённым изучением немецкого языка. М.: «Март», 2004 – 120с.
3.   Гальскова   Н.Д.,   Яковлева   Л.Н.,   Гербер   М.   Итак,   немецкий   78   кл.   М.:
«Просвещение», 2008. – 143с., Мюнхен.: Клетт Эдицион Дойч
4. Зверлова О. Ю. Немецкий язык. 6 класс.  «С немецким за приключениями». –
АСТ
ПРЕСС МАРТ, 2005. – 320 с.

file_name: Учебное пособие для 7-9 классов Моя Родина.doc

intro:
Пояснительная записка.
Данное учебное пособие предназначено для учащихся 7-9  классов (разновозрастных групп) Усть-Илимского экспериментального лицея.  Учебное пособие немецкого языка как второго иностранного на базе английского рассчитано на 8 уроков - 16 аудиторных часов. Цель пособия – активизация устных и письменных речевых навыков.
	Задачами пособия являются:
•	обсуждать прочитанные и прослушанные тексты, выражая свое мнение и отношение к изложенному;
•	формировать навыки общения, используя элементы описания, повествования и рассуждения;
•	вывести самостоятельно правила;
•	отработать произношения отдельных слов;
•	сопоставить немецкие и английские лексические единицы;
•	определить соответствия в английском и немецком языках на уровне предложения;
•	формировать навыки написания сочинения по теме
	Учащиеся по окончании изучения данной темы должны знать:
1. находить речевое решение, пользуясь языковыми и речевыми      средствами;
2. запросить информацию;
3. составлять диалоги, монологи.Авторская радикальная педагогическая разработка учебного пособия по немецкому языку «Моя Родина. Мой родной город» (для учащихся 7-9 классов) Пояснительная записка.
Данное учебное пособие предназначено для учащихся 7-9  классов (разновозрастных групп) Усть-Илимского экспериментального лицея.  Учебное пособие немецкого языка как второго иностранного на базе английского рассчитано на 8 уроков - 16 аудиторных часов. Цель пособия – активизация устных и письменных речевых навыков.
	Задачами пособия являются:
•	обсуждать прочитанные и прослушанные тексты, выражая свое мнение и отношение к изложенному;
•	формировать навыки общения, используя элементы описания, повествования и рассуждения;
•	вывести самостоятельно правила;
•	отработать произношения отдельных слов;
•	сопоставить немецкие и английские лексические единицы;
•	определить соответствия в английском и немецком языках на уровне предложения;
•	формировать навыки написания сочинения по теме
	Учащиеся по окончании изучения данной темы должны знать:
1. находить речевое решение, пользуясь языковыми и речевыми      средствами;
2. запросить информацию;
3. составлять диалоги, монологи.