extracted_text:
Филиал МАОУ «Беркутская СОШ»
«Зиновский детский сад «Колосок»
Фактический адрес: Тюменская область, Ялуторовский район, с. Зиново, ул. Победы, 67а.
Юр: 627032, Тюменская область, Ялуторовский район, с. Беркут ул. Первомайская 29 тел. 8(34535)91170
zinovo@mail.ru ОКПО 45782164, ОКТМО 71656410, ОГРН 1027201463695, ИНН/КПП 7228002294/720701001
Спортивный досуг
в подготовительной группе
«Веселые старты»
Провела воспитатель:
Глебова Г.А Зиново, 2017г.
Цель: повысить интерес к физической культуре и здоровому образу
жизни.
Задачи:
 Активизировать двигательную деятельность детей, развивать быстроту,
ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве
 Прививать любовь к спорту и физической культуре;
 Развивать выдержку и внимание в играх и эстафетах;
 Создать радостное эмоциональное настроение.
Оборудование: магнитофон, музыкальные диски,  секундомер, свисток,
кегли, мячи (баскетбольные, волейбольные, воздушные шары, обручи, 2 ведра, 2
таза.
Ход
Дети выходят под марш и строятся на спортивной площадке детского сада.
Ведущий:  Здравствуйте, участники! Здравствуйте, болельщики!
Здравствуйте, уважаемое жюри! Очень рады видеть всех на спортивных
соревнованиях! Я не зря сейчас с вами поздоровалась, так как слово
«здравствуйте» означает пожелание каждому из вас здоровья.
 Ребята, а для того чтобы быть здоровым, что нужно делать и чем
заниматься? Ответы детей.
Ведущий: Молодцы, ребята, а теперь давайте послушаем стихи о
физкультуре.
 Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку
Утром сделаем зарядку!
И без всякого сомненья
Есть хорошее решенье –
Бег полезен и игра
Занимайся детвора!
 Чтоб успешно развиваться
Нужно спортом заниматься
От занятий физкультурой
Будет стройная фигура
Нам полезно без сомненья
Все, что связано с движеньем.
3. Спортивные люди – они так красивы
В них столько энергии, бодрости, силы.
Ты хочешь на них быть хоть каплю похожим?
Лишь спорт тебе в этом отлично поможет
Ведущий:  Ребята желаем каждой команде не только побед, но и бодрого
настроения в течение всех состязаний, а также, чтобы участие в эстафетах стало полезным в укреплении вашего здоровья. Но любые спортивные дистанции
начинаются с разминки. Мы тоже не будем отставать от традиций и сделаем
музыкальную разминку. Повторяйте за мной и не забывайте улыбаться, ведь
улыбка тоже укрепляет наше здоровье и помогает настроиться на победное
настроение.
Музыкальная разминка «У оленя дом большой»
Ведущий:  Молодцы! Ну, что ж, разогрелись и пора нам переходить к
самому интересному  эстафетам! Команды, приготовиться к забегам, занять свои
места!
Под музыку команды выходят на площадку и строятся в колонны (название и
девиз команды)
Ведущий:
Чтоб проворным стать атлетом
Проведем мы эстафеты.
Будем бегать быстро, дружно
Победить нам очень нужно!
Да пора нам определить, чья команда сильнее.
Ведущий: – Быстроту и ловкость, а также правильность выполнения эстафет
будет оценивать компетентное жюри: ___
Поприветствуем их! (звучат аплодисменты)
Эстафеты
1. Эстафета «Извилистый бег». Спортивное оборудование: кегли. Исходная
позиция команды: в колонну по одному.
Правила эстафеты: по команде ведущего участники по очереди бегут по
заданной дистанции, оббегая змейкой кегли туда и обратно. Победившей
считается команда, первой справившейся с заданием.
2. Эстафета «Пройди и не урони»  двое детей, стоя, лицом друг к другу,
без помощи рук зажимают мяч между грудью и стараются пройти до кегли и
вернуться обратно.
3. Эстафета "Бег с тремя мячами" На линии старта первый участник берёт
удобным образом 3 мяча (футбольный, волейбольный и баскетбольный). По
сигналу бежит с ними до поворотного флажка и складывает возле него мячи.
Назад он возвращается пустой. Следующий участник бежит пустым до лежащих
мячей, поднимает их, возвращается с ними назад к команде и, не добегая 1 метра,
кладёт их на землю.
Ведущий: Приглашаю участников показать свою смекалку – отгадать
загадки о спорте.
Михаил играл в футбол
И забил в ворота (Гол) .
Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным Заправляю я кроватку,
Быстро делаю … (Зарядку) .
Упадет – поскачет,
Ударишь не плачет,
Он всегда несется вскачь,
Разноцветный круглый (Мяч)
На снегу две полосы,
Удивились две лисы,
Подошла одна поближе:
Здесь гуляли чьито (Лыжи)
Мне загадку загадили:
Это что за чудеса?
Руль, седло и две педали,
Два блестящих колеса.
У загадки есть ответ,
Это мой (Велосипед)
Каждый вечер я иду,
Рисовать круги на льду,
Только не карандашами
А блестящими … (Коньками)
Вы подумайте, ребятки.
На чем спортсмены – мастера
Скачут с самого утра?
И с разбегу и на месте,
И двумя ногами вместе
Саши, Лены и Наталки
Крутят весело … (Скакалки)
Силачом я стать хочу,
Прихожу я к силачу:
Расскажите вот о чем –
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
Очень просто. Много лет
Ежедневно встав с постели
Поднимаю я … (Гантели)
4. Эстафета «Забей шайбу». Провести шайбу между кеглчми.
5. Эстафета «Перенеси воду». (Перенести воду из ведра в таз) .
6. Эстафета «Переправа». Добежать до кегли; пролезть в обруч и бегом
вернуться обратно. Ведущий: Молодцы ребята, справились с заданиями, а сейчас мы попросим
жюри подсчитать результаты соревнований.
А мы пока поиграем в игру: «Да, нет».
Каша вкусная еда
Это нам полезно? (Да)
Лук зеленый иногда
Нам полезен дети? (Да)
В луже грязная вода
Нам полезна иногда? (Нет)
Щи  отличная еда
Это нам полезно? (Да)
Мухоморный суп всегда –
Это нам полезно? (Нет)
Фрукты – просто красота!
Это нам полезно? (Да)
Грязных ягод иногда
Съесть полезно, детки? (Нет)
Овощей растет гряда.
Овощи полезны? (Да)
Сок, компотик иногда
Нам полезны, дети? (Да)
Съесть мешок большой конфет
Это вредно, дети? (Да)
Лишь полезная еда
На столе у нас всегда!
Ведущий: Вот наступил самый приятный и волнующий момент, и мы
предоставляем слово для подведения итогов соревнований председателю жюри.
Объявление результатов, награждение участников всех команд грамотами и
благодарностями.
Ведущий: А сейчас наши замечательные спортсмены совершат Круг почета.
Звучит марш. Круг почета.
Ведущий: Сегодня на наших соревнованиях нет проигравших – выиграли
все, т. к. соревнования помогли детям подружиться со спортом. Победила
дружба. А дружба, как известно, начинается с улыбки. Так давайте, подарим друг
другу и нашим гостям самую добрую, какую только можно улыбку и споем
песню.
Песня «Улыбка»
Ведущий: Вот и заканчиваются наши соревнования «Веселые старты». Мы
благодарим очаровательные команды и их педагогов, которые вместе с ними
готовились, за активное участие; жюри за их работу; зрителей за поддержку;
Спасибо всем, всем, кто пришел к нам с хорошим настроением и добрым
отношением к детям. Ведущий: Закончились соревнования, но дружба дошкольников с
физкультурой продолжается.
Путь как цветы
В краю родном
Растут ребята наши,
Пусть будут крепче с каждым днем
И с каждым годом краше. До свидания!

file_name: Веселые старты — копия.docx

intro: Спортивное мероприятие направленное на укрепление здоровья ребенка, активизацию двигательной деятельности, быстроты ловкости. Привлечь любовь к спорту и здоровому образу жизни,  сплочение командного духа. Предоставлены несколько вариантов соревновательных игр. Разминка для детей. "Извилистый бег", "Пройди не урони"  "Бег с тремя мячами"

title: Веселые старты


file_name: окруж мир 1 а   Митюшкина Л.А..docx

intro:
Рабочая программа учебного предмета окружающий мир для 1-го класса (далее рабочая программа) составлена в соответствии с ФГОС, на основе примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы окружающего мира для учащихся 1-х классов А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой. (2011 г.).
Цель  изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачами реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:
•	уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он проживает, к России, её природе и культуре, истории;
•	понимания ценности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нём;
•	модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
•	психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.Рабочая программа учебного предмета окружающий мир для 1-го класса (далее рабочая программа) составлена в соответствии с ФГОС, на основе примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы окружающего мира для учащихся 1-х классов А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой. (2011 г.).
Цель  изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачами реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:
•	уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он проживает, к России, её природе и культуре, истории;
•	понимания ценности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нём;
•	модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
•	психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: ктп по окружающему миру  1 класс по программе " Перспектива"


extracted_text:
Сценарий на День народного единства.
Цели:
1.      воспитать у учащихся патриотизм и любовь;
2.      корректировать и исправлять речь детей.
Задачи:
1.      расширить знания учащихся о государственной символике России: гимн герб флаг;
2.      демонстрация детям значения сплоченности в жизни человека и целого народа.
Оборудование:
картинки и слова (с ударением); компьютер, слайды, государственная символика (флаг и герб). На
правой части задника сцены – экран для демонстрации компьютерных слайдов.
Ход занятия:
Входят двое ведущих.
Учитель:
Добрый день, дорогие друзья! 4 ноября вся Россия отмечает День Народного Единства. Этот день
занимает особое место среди государственных праздников современной России. Он связан с событиями
1612 года – подвигом наших предков, которые сплотились во имя свободы и независимости Родины.
 Учитель:
Это праздник взаимопомощи и единения.
Ученик:
                 Если забыть о ничтожных обидах,
                 О разности взглядов на веру и жизнь,
                 Всем вместе сплотиться враги будут биты!
                 От мощи единства земля задрожит.
           Учитель: Родина и Единство... Глубокий смысл заложен в этом празднике. Россия много раз
подвергалась испытаниям, не раз переживала времена, вражды. Когда страна слабела, на нее
набрасывались соседи, стремясь завоевать земли и поработить наш народ. Эти времена назывались у нас
смутными, а еще — кровавыми. Но страна снова и снова восставала из пепла. После каждой трагедии она
становилась лишь сильнее на зависть врагам.
Не сразу Россия стала сильным государством, постепенно возрастало могущество страны.  В суровых
испытаниях и битвах закалялась воля, и крепло единство народа.
 Но бывали в истории России и такие времена, когда теряли люди веру и разум, не могли более отличить
добро от зла, правду от лжи: вражда и взаимные обиды застилали людям глаза. Пользовались этим враги
нашей Родины. Наступало тогда для России смутное время. Об одной из таких страниц истории  и
пойдёт наш сегодняшний рассказ
В стране был страшный голод, и на престол вставал то один, то другой царь.
             Ученик.    Ушли в историю года,
                 Цари менялись и народы,
                 Но время смутное, невзгоды
                 Русь не забудет никогда!
Учитель: В  Нижнем Новгороде жил в то время купец Козьма Минин.
На церковном крыльце  Козьма Минин обратился к народу и сказал громким голосом: «Православные люди! Пришла пора помочь родимой Руси! Спасём нашу веру и нашу милую Родину.
Не пожалеем своего имущества, продадим свои дома, отдадим последнее, что имеем, чтобы нанять
войско. Поищем человека, который встал бы честно и храбро за родную землю. Тогда и другие города
соединятся с нами, и Бог даст, мы прогоним врагов».
Учитель:  Весь народ отозвался на эти добрые слова: богатые люди принесли Минину все свое
имущество   и   каждый   бедняк   отдавал   последнюю   копейку   на   святое   дело.   Наняли   войско   и
начальствовать над ним поставили Дмитрия Пожарского, славного и храброго полководца.
При войске несли чудотворную Казанскую икону Божией Матери. Перед решающей битвой воины три
дня молили о помощи пред ее чудотворной иконой.
                Ученик.  И поднималась Русь с колен.
                 В руках с иконой перед битвой,
                 Благословенная молитвой.
                 Под звон грядущих перемен.
Учитель: 4 ноября 1612 года ополченцы Козьмы Минина и князя Пожарского ринулись в бой с поляками
за Москву. Никакая вражеская сила не могла остановить их. Сама Богородица благословила русских
воинов на священную битву.

На улицах Москвы шли бои, город горел. Польский гарнизон отчаянно сопротивлялся. Но воины Минина
и Пожарского сражались, чтобы победить. И победили!
Песня «Солдатушки…»
Учитель:
Вся Россия благодарила Козьму Минина и Дмитрия Пожарского, которые собрали людей со всех концов
страны, чтобы победить Смуту. Победить врага можно было только, объединив народ России.
Ученик.
                     Деревни, села, города.
                     С поклоном русскому народу.
                     Сегодня празднует свободу.
                     И День единства навсегда!
Учитель: В Москве на Красной площади в честь славной победы над поляками был построен храм
Казанской иконы Божией Матери. Икона, находившаяся в рядах ополченцев, была перенесена в этот
храм.
         На Красной площади поставлен и памятник, на котором написано «Гражданину Минину и князю
Пожарскому. Благодарная Россия».
         Мы не должны забывать уроков истории: сильна Россия только тогда, когда она едина! Именно
поэтому в нашей стране есть такой важный праздник  День Народного Единства.
Учитель. Ребята, а как вы понимаете, что это такое  единство? Давайте с вами создадим цветок
единства.
У   детей   лепестки,   на   которых   написаны   слова:   согласие,   объединение,   дружба,   надежда,   мир,
доброта.
Дети.
Единство  это объединение всех людей.
Единство  это согласие народа.
Единство  это когда есть общая надежда.
Единство  это мир и дружба.
Единство  это доброта, понимание и прощение. На доске появляется цветок единства.
Учитель. А где мы впервые встретились с проявлением согласия и единства?
Учащийся. В сказке «Репка». Именно благодаря согласию герои этой сказки оказались способными
вытащить из земли огромную репку. В этой сказке, которую знают даже самые маленькие, заложена
мудрость: общая надежда достигается при общем согласии.
Учитель. А сейчас послушайте басню.
     Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принести веник
и говорит:
 Сломайте!
Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.
Они легко переломали прутья поодиночке.
Отец и говорит:
 Такто и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться да все
врозь  вас всякий легко погубит.
Учитель. Если наш народ объединится, то его никто не победит. Так поступал наш народ много раз,
когда беда подступала к нашей Родине.
В 1812 г.  русский народ объединился в борьбе с французами и победил.
В 1941 г.  в Великой Отечественной войне мы победили, потому что на борьбу поднялся весь народ
от мала до велика.
И прозвучали слова: Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой.
           Россия – единая, могучая, бескрайняя, гостеприимная – протягивает руку дружбы и раскрывает
объятья всем народам и соседям, всем, кто желает жить на земле мирно!
 ОТЕЧЕСТВОМ мы зовем Россию потому, что в ней испокон веков жили отцы и деды наши.
 РОДИНОЙ мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней
для нас родное.
Ведущий:
А МАТЕРЬЮ потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему
языку, как мать защищает нас от всех врагов!
Звучит песня «Росиночка Россия»
Девочка:

С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет.
На подвиг и на труд!
Девочка:

Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Мальчик:
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Мальчик:
Во славу тех героев.
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой! Песня «Славься!»
Учитель. Праздник единства  новый молодой праздник, но, как и каждый праздник, он имеет свои
отличительные признаки. Давайте представим, что мы попали на праздничное шествие. Встанем в круг,
положим ладони на ладони и скажем, что мы можем услышать.
Дети передают по кругу: радостный смех, крики «ура», песни, музыку и так далее.
Учитель. На   празднике   всегда   звучат   пожелания.   Какие   пожелания   вы   бы   хотели   сказать   всем
людям нашей Родины?
Дети.
1. Я желаю людям нашей Родины дружбы и красоты.
2. Я желаю, чтобы ум был в ладу с сердцем.
3. Я желаю жить в согласии со своей совестью.
4. Я желаю единомыслия, толерантности.
5. Я желаю людям моей Родины быть едиными и мирно жить всем народам.
Учитель. А теперь, ребята, я хочу высказать свои пожелания каждому из вас.
Живи красиво, весело и просто,
Люби людей светло и простодушно,
Ищи свою дорогу с малых лет.
Уверенно иди вперед сквозь годы.
Оставь на этой лучшей из планет
Свой яркий след, свои живые всходы.

file_name: День народного единства.docx

intro: Каждый год мы проводим мероприятие, посвященное Дню народного единства и Казанской иконы Божией Матери. Этот сценарий содержит материал по этим двум темам для учеников начальной школы. Можно пригласить священнослужителя. Данное мероприятие очень нужное, духовно-нравственной направленности. Имеет большое воспитательное значение для подрастающего поколения.День народного единства

title: День народного единства (4 класс)


extracted_text:
воспитательный

институт,
СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
раскрывается

нормы поведения,
основы   нравственности   человека,
внутренний
                          Роль семьи в обществе несравнима по своей силе, ни с какими
другими социальными институтами.
Семья выступает как первый

связь с которым человек  ощущает на протяжении всей своей  жизни.
Именно в семье закладываются

формируются
мир ребенка и его индивидуальные качества.
Результаты специального   изучения   своеобразия семейных   отношений
последних лет позволили выделить   типичные   модели  семейного  воспитания.
Они были положены в основу соответствующей систематизации, отражающей
те   или   иные   системообразующие   признаки.   Это   позволило   сформировать
достаточно широкий спектр научных подходов. Рассмотрим тот из них, где в
качестве основания для систематизации выступает характер внутрисемейных
отношений и его влияние на воспитание детей.
Семьи, уважающие детей. Детей в таких семьях любят. Родители знают, чем
они   интересуются,   что   их   беспокоит.   Уважают   их   мнение,   переживания,
стремятся   тактичным   советом   помочь   и   ободрить.   Это   наиболее
благополучные для воспитания семьи. Взаимоотношения родителей и детей в
этой модели характеризуются общей высоконравственной атмосферой семьи:
порядочностью,   откровенностью,   взаимным   доверием,   равенством   и
взаимопомощью.
Отзывчивые семьи.  Отношения между взрослыми и детьми нормальные, но
существует определенная дистанция, которую родители и дети стараются не
нарушать. В таких семьях родители часто сами решают, что нужно детям,
вникают в их заботы и интересы, а дети делятся с ними своими проблемами.
Они растут послушными, вежливыми, но недостаточно инициативными. Также
дети   в   таких   семьях   нередко   с  трудом   могут   сформировать   и   отстаивать
собственное мнение, легко попадают в зависимость от других людей.
Материальноориентированные   семьи.  В   таких   семьях   главное   внимание
уделяется   материальному   благополучию.   Детей   здесь   с   раннего   детства
приучают   смотреть   на   жизнь   прагматически.   Духовный   мир   родителей   и
детей,   как   правило,   обеднен.   Такой   вариант   модели   воспитания   может
сформироваться   и   при   чрезмерной   увлеченности   родителей   собой,   своей
работой или собственными отношениями.
Враждебные   семьи.  В   них   преобладает   неуважение   к   детям,   недоверие,
слежка за ними, физические наказания. В результате дети, как правило, растут
скрытными, недружелюбными, плохо относятся к родителям, не ладят между
собой и со сверстниками, не любят школу и могут уйти из семьи.
Асоциальные семьи. Это скорее не семьи, а временное пристанище для детей,
которых здесь не ждут, не любят и не приемлют. Родители в этих семьях, как
правило, ведут аморальный образ жизни. Влияние таких родителей на детей
может быть только крайне негативным.  [43] Несомненно, что содержание и направленность каждой из представленных
моделей   семейного   воспитания   формируются   в   результате   взаимодействия
многих   факторов.   Нам   же   важнее   всего   рассмотреть   те   из   них,   которые
оказывают отрицательное влияние на формирование семейной воспитательной
среды.   На   этом   основании   социальными   педагогами   выделено   несколько
наиболее часто встречающихся причин этого.
1.   Педагогическая   несостоятельность   родителей.   Воспитание   детей
принадлежит к самым трудным сферам человеческой деятельности. Однако
значительное   большинство   родителей   приступает   к   этому   очень
ответственному делу, не имея о нем никаких педагогических представлений.
Но поскольку родители сами воспитывались в семье, в детском саду, в школе,
у них возникают иллюзии осведомленности. Об этом парадоксе
К.Д.   Ушинский   писал:   «Искусство   воспитания   имеет   ту   особенность,   что
почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иногда даже делом
легким — и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним
знаком теоретически или практически».
2. Другая   причина  жестокие, варварские методы воспитания, в результате
которых дети начинают бояться, ненавидеть, презирать родителей и любыми
путями   спасаются   от   них.   Тут   уже   на   смену   (если   когдато   и
существовавшему) общению приходит полное отчуждение, вражда. В одной из
центральных газет были опубликованы вполне современные — при всей их
невероятности   —   результаты   анкетирования   семи   тысяч   школьников   с
третьего по десятый класс в пятнадцати городах страны. Оказалось, что 60%
родителей используют физические наказания. В 9% применяется стояние в
углу на коленях, горохе, битых кирпичах, в 5%  удары по лицу, голове и
другим частям тела.
3.   Следующая   причина   парадоксально   противоположна   только   что
обозначенной      сотворение   в   семье   кумира   обычно   в   лице   единственного
ребенка.   Задобренного,   зацелованного,   заласканного.   Капризного   и
плаксивого. А в результате  эгоцентричного и бессовестноравнодушного.
Тот или иной вариант влияния некоторых факторов на формирование модели
семейного воспитания   вовсе   не   является   фатальной   доминантой.   Если
родители   смогут   психологически   и   педагогически   грамотно      сами   или   с
помощью учителя, психологаконсультанта или социального педагога школы
разобраться   в   сложившейся   ситуации,   то   преодоление   отрицательных
факторов   возможно,   что   позволит   преобразовать   ущербную   модель   в
благополучную.
требуется и от   детей.
Сознательное   отношение к воспитанию   в семье
Это связано
развитие   их
ответственности за   семейный   микроклимат.   В связи с этим   А.С.Макаренко
вполне
отрицал жертвенность
родителей и «авторитет» своеобразной   тиранической   любви с их   стороны,
когда те не требуют от детей духовного   возмещения за свою родительскую
  что в него   входит   постепенное
с тем,

правомерно самоотверженность. Позитивная позиция родителей столь же необходимо для
нормального   воспитания,   как   и   позиция   детей.   Именно   это   позволяет
сформировать рациональные отношения в семье, положительно влияющие на
эффективность семейного воспитания [ 32, с .142143].
Методы семейного воспитания.
Методы воспитания в семье – это приемы и средства,
с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое
взаимодействие родителей и детей. В связи  с этим они достаточно прочно
увязаны  с общими методами воспитания, но имеют
соответствующую специфику, обусловленную следующими концептуальными
положениями:
а) влияние  на ребенка осуществляется исключительно
индивидуально и основывается на его конкретных действиях и поступках,
а также приспособлении к его  психическим и личностным особенностям;
б) выбор  методов зависит от педагогической культуры родителей:
понимания цели воспитания, родительской роли, представлений  о ценностях,
стиля отношений  в семье, особенностей воспитательного  взаимодействия
и др.
Вследствие  этого методы семейного воспитания несут на себе
яркий отпечаток  личности родителей и неотделимы от них. Считается, что
сколько родителей – сколько и разновидностей методов. Однако, в
большинстве семей используются общие методы семейного воспитания к
которым отнесены:
Метод убеждения, предусматривающий педагогическое взаимодействие
родителей с целью формирования у ребенка внутреннего согласия с
предъявляемыми к нему требованиями. В качестве его средств
преимущественно используются объяснение, внушение и совет;
метод поощрения предполагает использование системы педагогически
целесообразных средств (похвала, подарки, формирование перспективы) с
целью побуждения ребенка к формированию у себя желаемых свойств и
качеств личности или привычек поведения;
Метод   совместной   практической   деятельности  подразумевает   участие
родителей   и   детей   в   одних   и   тех   же   мероприятиях   воспитательной
направленности.
Метод принуждения (наказания) предполагает применение по отношению к
ребенку системы специальных не унижающих его личностного достоинства
средств, с целью формирования у него отказа от нежелательных действий,
поступков,   суждений   и   др.   Как   правило,   в   качестве   средств   наказания
используется   лишение   его   определенного   перечня   значимых   для   него
удовольствий – просмотра телевизора, прогулки с друзьями, использования
компьютера и д. р. Несомненно, что в семейном воспитании могут  применяться и другие методы
педагогического   взаимодействия   с детьми.   Это обусловлено   спецификой
семейного воспитания   в   каждом   конкретном   случае.   Однако   их   выбор
должен опираться на ряд общих условий:
Знание родителями своих детей и учет их положительных и отрицательных
качеств:   что   читают,   чем   интересуются,   какие   домашние   и   общественные
поручения выполняют, какие трудности испытывают и др.;
Личный   опыт   родителей,   их   авторитет,   характер   отношений   в   семье,
стремление и способность воспитывать детей личным примером;
В случае предпочтения детьми общения с родителями  приоритет отдается
методу совместной практической деятельности;
Учет уровня педагогической культуры родителей.
Однако рациональные   духовные   контакты   в семье не   могут   возникнуть
  правил,
в результате   реализации   лишь   представленных   принципов,
методов и средств воспитания.

созданы
  Их   взаимодействие
соответствующие педагогические   предпосылки.
может быть рассмотрено  в моделях семейного воспитания [37, с.138140].

  Для этого должны
быть
Стили семейного воспитания.
Большое значение в становлении  самооценки ребёнка имеет
 стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности. Можно  выделить
три стиля семейного  воспитания:  демократический  авторитарный
попустительский (либеральный).
При  демократическом стиле  прежде всего учитываются интересы ребенка.
Стиль "согласия".
При   авторитарном   стиле   родителями   навязывается   свое   мнение   ребенку.
Стиль "подавления".
При попустительском стиле ребенок предоставляется сам себе.
 Ребенок   видит   себя   глазами   близких   взрослых,   его   воспитывающих.   Если
оценки и ожидания в семье не соответствуют возрастным и индивидуальным
особенностям ребенка, его представление о себе кажутся искаженными.
 Учёные проследили развитие самосознания маленьких детей в зависимости от
особенностей семейного воспитания. Дети с точным представлением о себе
воспитываются   в   семьях,   где   родители   уделяют   им   достаточно   много
времени; положительно оценивают их физические и умственные данные, но не
считают   уровень   их   развития   выше,   чем   у   большинства   сверстников;
прогнозируют хорошую успеваемость в школе. Этих детей часто поощряют,
но   не   подарками;   наказывают,   в   основном,   отказом   от   общения.   Дети   с
заниженным представлением о себе растут в семьях, в которых с ними не
занимаются,   но   требуют   послушания;   низко   оценивают,   часто   упрекают,
наказывают, иногда  при посторонних; не ожидают от них успехов в школе и
значительных достижений в дальнейшей жизни. в
также может проявляться с
От условий
воспитания   в семье зависит адекватное   и неадекватное
поведение ребенка. Дети, у которых занижена самооценка, недовольны собой.
Это происходит   в   семье,   где родители   постоянно порицают   ребенка,   или
ставят   перед   ним   завышенные   задачи.   Ребенок   чувствует,   что   он   не
соответствует требованиям родителей.
Неадекватность
завышенной   самооценкой.
Это происходит в семье, где ребенка часто  хвалят, и за мелочи и достижения
дарят подарки (ребенок привыкает  к материальному вознаграждению).
 Адекватное   представление      здесь   нужна   гибкая   система   наказания   и
похвалы. Исключается восхищение и похвала при нем. Редко дарятся подарки
за   поступки.   Не   используются   крайние   жесткие   наказания.   В   семьях,   где
растут дети с высокой, но не с завышенной самооценкой, внимание к личности
ребенка   (его   интересам,   вкусам,   отношениям   с   друзьями)   сочетаются   с
достаточной   требовательностью.   Здесь   не   прибегают   к   унизительным
наказания   и   охотно   хвалят,   когда   ребенок   того   заслуживает.   Дети   с
пониженной   самооценкой   (не   обязательно   очень   низкой)   пользуются   дома
большей свободой, но эта свобода, по сути,  бесконтрольность, следствие
равнодушия родителям к детям и друг к другу.
Родители   задают   и исходный   уровень притязаний   ребенка      то,   на   что он
претендует
  Дети
  завышенной   самооценкой и престижной
с высоким уровнем притязаний,
мотивацией
рассчитывают
  Их
представления о будущем столь   же   оптимистичны.  Дети   с низким   уровнем
притязаний и низкой самооценкой  не претендуют на многое ни в будущем, ни
в настоящем.   Они не   ставят   перед
собой высоких целей и постоянно
сомневаются в своих
 возможностях,
который складывается в начале обучения в школе.
 Демонстративность      особенность   личности,   связанной   с   повышенной
потребностью   в   успехе   и   внимании   к   себе   окружающих.   Источником
демонстративности   обычно   становится   недостаток   внимания   взрослых   к
детям, которые чувствуют себя в семье заброшенными, "недолюбленными".
Но   бывает,   что   ребенку   оказывается   достаточное   внимание,   а   оно   его   не
удовлетворяет   в   силу   гипертрофированной   потребности   в   эмоциональных
контактах.   Завышенные   требования   к   взрослым   предъявляются   не
безнадзорными, а наоборот, наиболее избалованными детьми. Такой ребенок
будет добиваться внимания, даже нарушая правила поведения. ("Лучше пусть
ругают,   чем   не   замечают").   Задача   взрослых      обходиться   без   нотаций   и
назиданий,  как   можно   менее   эмоционально   делать   замечания,  не   обращать
внимание   на   легкие   проступки   и   наказывать   за   крупные.   Это   значительно
труднее для взрослого, чем бережное отношение к тревожному ребенку.
смиряются с тем уровнем
учебной деятельности
и отношениях.
успеваемости,
  быстро

только
на

успех. Если для   ребенка с высокой тревожностью основная проблема  постоянное
неодобрение   взрослых,   то   для демонстративного   ребенка      недостаток
похвалы.
Вариант   "уход от реальности". Наблюдается в тех случаях, когда у детей
демонстративность сочетается с тревожностью. Эти дети тоже имеют сильную
потребность во внимании к себе, но реализовать ее не могут благодаря своей
тревожности.   Они   мало   заметны,   опасаются   вызвать   неодобрение   своим
поведением,
  стремятся   к   выполнению   требований   взрослых.
Неудовлетворенная   потребность   во   внимании   приводит   к   нарастанию   еще
большей   пассивности,   незаметности,   что   затрудняет   и   так   недостаточные
контакты. При поощрении взрослыми активности детей, проявлении внимания
к   результатам   их   учебной   деятельности   и   поисках   путей   творческой
самореализации достигается относительно легкая коррекция их развития.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Роль семьи в обществе несравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами.
Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек  ощущает на протяжении всей своей  жизни.
Именно в семье закладываются  основы нравственности человека, формируются  нормы поведения, раскрывается внутренний мир ребенка и его индивидуальные качества.

психологическая работа

group: Педагогика

title: СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ


extracted_text:
Оценка психологического климата в классном коллективе родителями
1. Преобладает добрый жизнерадостный тон настроения
2. Доброжелательность в отношениях, взаимные
симпатии
3. В отношениях между группировками внутри
коллектива существует взаимное расположение,
понимание
4. Членам коллектива нравится вместе проводить время,
участвовать в совместной деятельности
5. Успехи или неудачи товарищей вызывают
сопереживание, искреннее участие всех членов
коллектива
6. С уважением относятся к мнению друг друга
7. Достижения и неудачи коллектива переживаются как
свои собственные
8. В трудные для коллектива минуты происходит
единение коллектива «один за всех и все за одного»
9. Чувство гордости за коллектив, если его замечают
руководители
10. Коллектив активен, полон энергии
11. Участливо и доброжелательно относятся к новым
членам коллектива, помогают им освоиться в коллективе
12. Совместные дела увлекают всех, велико желание
работать коллективно
13. В коллективе существует справедливое отношение ко
всем членам, поддерживают слабых, выступают в их
защиту
3
+
+
+
+
+
+
+
2
1
0
1
2
3
+
+
+
+
+
+
1. Преобладает подавленное настроение.
2. Конфликтность в отношениях и антипатии
3. Группировки конфликтуют между собой
4. Проявляют безразличие к более тесному общению,
выражают отрицательное отношение к совместной
деятельности
5. Успехи или неудачи товарищей оставляют равнодушными
или вызывают зависеть и злорадство
6. Каждый считает своё мнение главным, нетерпим к мнению
товарищей
7. Достижения и неудачи коллектива не находят отклика у
членов коллектива
8. В трудные минуты коллектив, «раскисает», возникают
ссоры, растерянность, взаимные обвинения
9. К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся
равнодушно
10. Коллектив инертен и пассивен
11. Новички чувствуют себя чужими, к ним часто проявляют
враждебность
12. Коллектив невозможно поднять на совместное дело,
каждый думает о своих интересах
13. Коллектив заметно разделяется на привилегированных,
пренебрежительное отношение к слабым

Это средний балл опроса. В данном опросе набрано более 30 баллов, что свидетельствует о высокой степени благоприятности социально
психологического климата.

file_name: Оценка психологического климата в классном коллективе родителями.docx

intro:
В данном опросе набрано более 30 баллов, что свидетельствует о высокой степени благоприятности социально - психологического климата.
Производилась оценка настроения в коллективе по мнению родителей, доброжелательности отношений, наличия группировок и их взаимоотношений, участия в совместной деятельности, достижений и неудач коллектива, отношения к мнению всех членов и другое.Оценка психологического климата в классном коллективе родителями


extracted_text:
Билет №1
1.Разряды имён прилагательных по значению.
2. Правописание чередующихся гласных, написание которых зависит  от
лексического значения
_____________________________________________________________
Билет №2
1. Имя числительное как часть речи. Разряды имён числительных по
структуре (простые, сложные, составные).
2. Правописание НЕ с прилагательными
_________________________________________________________
Билет №3
1. 7. Имя числительное как часть речи.  Разряды имён числительных по
значению (порядковые и количественные).
2. Морфологический разбор глагола
______________________________________________________________
Билет №4
1. Глагол как часть речи. Инфинитив. Образование глаголов. Совершенный
и несовершенный вид глагола
2. 14Морфологтческий разбор местоимения
________________________________________________________
Билет №5
1. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы.\
2. Морфологический разбор прилагательного
_____________________________________________________________ Билет №6
1. Переходные, непереходные глаголы. Возвратные глаголы.
2. Морфологический разбор числительного
________________________________________________________
Билет №7
1. Наклонения глагола.
2. Правописание чередующихся гласных, написание которых зависит  от
суффикса А
_______________________________________________________
Билет №8
1 Безличные глаголы  П 78
2.. Правописание чередующихся гласных, написание которых зависит  от
последующих согласных
____________________________________________________________
Билет №9
1. Основные единицы синтаксиса
2. Правописание чередующихся гласных, написание которых зависит  от
ударения
________________________________________________________
Билет №10
1. Простые предложения. Порядок слов в предложении
2. Правописание гласных в суффиксах глаголов
____________________________________________________________
Билет №11
1. Простое осложнённое предложение 2. Правописание сложных прилагательных
Билет №12
1. Сложное предложение
2. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений
_____________________________________________________________
Билет №13
1. Склонение числительных
(один; двачетыре; от5до20, 30; 40, 90,100; от50 до 80, от 200 до 900)
(составные количественные числительные)
2.Правописание имён прилагательных с суффиксами КСК
______________________________________________________________
Билет №14
1. Местоимение как часть речи. Разряды  местоимений.
2. Правописание ОЕ после шипящих и  Ц в в суффиксах
прилагательных
___________________________________________________________
Билет №15
1. Разряды количественных числительных. Правописание количественных
числительных.
полтора, полтораста
собирательные числительные –двое…; оба (обе) просклонять
 оканчивающихся  на сотый…
 правила написания Ь знака в числительных
2. Правописание ННН в прилагательных
________________________________________________________________

file_name: БИЛЕТЫ 6класс лето.docx

intro: Билеты для  6 класса по русскому языку и практический материал к ним

title: Билеты и практический материал к ним за 2 полугодие 6 класса по учебникам ФГОС под ред. Л.М. Рыбченковой


extracted_text:
Билет №1
Пятые сутки геолог пробрался через тайгу. Ненастье мшало ему двигатся быстрее, но
сегодня снегопад пркратился.
Кончились запасы пищи. И теперь он питался шишками. Ножм он вытасквал зёрнышки,
набрал их в горсть и долго жвал.
Геолог располжился на ночлег под раскидстой елью, разлжил костёр около смлистого
пня, набрсал еловых веток и прлёг прямо на них.
Языки пламни костра то замрали, то вспыхвали. От костра расстлался душистый
дымок. Глаза слпались. Геолог чуствовал ужасную усталость. Он знал, что ему прдстоит
долгий и опасный путь через глухую месность.
Ноч пробразила лес. Сугробы снега првращались в причудлвые фигурки. Строчкой пр
легли лисьи следы.
Геолог прслушался и вдруг ясно услышал рёв машин. «Неужели близко дорога?» подумал
он.
Он поднялся, затптал кстёр и пошёл на шум машины,
1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Вставь пропущенные буквы, назови тип орфограммы.
3Выполни морфологический разбор: под раскидистой (елью)
4..Выполни синтаксический разбор предложения.
Ножом он вытаскивал зёрнышки, набирал их в горсть и долго жевал.
5.Определи разряды всех прилагательных в тексте
___________________________________________________________ Билет №2
 I.( Не)большой портфель; (не)лепый вид; (не)высокий, а низкий дом; (не)ровная дорога;
(не)брежная запись; путь (не)долог, а близок; (не)приступная крепость; дорога (не)ровная,
но короткая; (не)добрый совет; (не)дорогой, но красивый ситец;(не)громкое чтение;
(не)глубокая, но широкая речка; (не)ряшливый вид.  Надеть (не)красивый плащ; очень
(не)красивый зонт; вовсе(не)красивый поступок; ничуть (не) интересный фильм; далеко
(не)легкое дело; сказать явную (не)правду; (не)боялся преград; (не) был в школе;
(не)навидит ложь; небо (не)голубое; портфель (не)кожаный; кабинет(не)папин.
Впрвые я ступил на (не)обитаемый остров 30 сентября 1659 года, чтобы провсти на нём
двадцать восемь лет два месяца и девятнадцать дней. Шеснадцать лет моим надёжным
помощником была наша крабельная собака, которая почти заменила мне человеческое
общество.
Я послился в пщере, которую огородил двойным чстоколом. Для этого мне пршлось
вбить триста или четырста кольев выше человеческого роста.
На третий год моего прбывания на острове я испёк первый хлеб, а на одиннадцатый ,
когда порох стал    у меня истощатся, я решил прручить (не)скольких козлят. Года через
полтора у меня уже было (не) меньше двенадцати коз.
Я прожил на острове уже почти восемнадцать лет, когда однажды к своему ужасу на пр
брежном песке увидел след голой человеческой ноги. Я и (не) прдполгал, что на остров
прплывают дкари. Совершенно случайно я обнаружил скрытую от глаз пщеру, куда и
перенёс почти все свои прпасы. «Теперь и пятсот дикарей не смогут разскать моего
тайника,» говорил я себе
1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Вставь пропущенные буквы, назови тип орфограммы.
3Выполни морфологический разбор числительного: на третий год (пребывания)
4..Выполни синтаксический разбор предложения.
Для этого мне пришлось вбить триста или четыреста кольев выше человеческого
роста. 5.Разбери по составу: предполагал, двенадцать, огородил, случайно
6.Определи разряды всех числительных в тексте
______________________________________________________
Билет №3
Глубина озера Байкал – 1640 метров. Оно самое глубокое на плнете. В нём содержтся
пятая часть мирового запаса прессной воды. В Байкал падает 336 рек, а выткает одна –
Ангара.
Совсем (не)давно жители прбрежных селений прспокойно пили воду прямо из озера.
Сейчас оно страдат от промышленных отходов.
Окресности Байкала одваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима
заковват  склистые брега в свркающие белснежные доспехи и првращает ели и гиган
ские сибирские кедры в блстящие ледные фигуры.
Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух
метров. Он похож на неровное одяло.
Летом даже в безветре(Н,НН)ый день может вдруг налететь шквалстый ветер, и тогда
озеро становтся (не)ласковым морем.
1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Вставь пропущенные буквы, назови тип орфограммы.
3Выполни морфологический разбор числительного: двадцать шесть (книг)
4..Выполни синтаксический разбор предложения.
 Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда
озеро становится неласковым морем.
5.Разбери по составу: предполагал, двенадцать, огородил, случайно
6.Просклоняй числительные: шестьдесят, пятьсот
______________________________________________________________ Билет №4
 Утро только наступаит. Золотистый туман стелится по далине. Веет утреней
прахладой. Первые лучи солнца пробиваются сквось густые верхушки деревьев.
        Бридешь по заречному лугу и видешь много цветов в высокой зеленой траве. От
легкого ветерка качаются их нарядные голофки в жолтых колпачках и белых веночках,
прячутся в густой траве. На резных листочках серебром лежат капельки расы. Сарвешь
цветочную чашечку, осторожно поднесешь ко рту и выпьешь расинку, и она вкуснее
всякого напитка покажится.
        Днем ветер  далеко по окресностям разнесет медовые запохи луговых цветов и сочных
трав.
         Небо над головой синее и радосное. Глядишь и не можешь глас оторвать. Дышется
легко. Воздух душистый и свежий.
1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Найди ошибки, назови тип орфограммы.
3Выполни морфологический разбор: сорвёшь цветочную чашечку
4..Выполни синтаксический разбор предложения.
Сарвешь  цветочную чашечку, осторожно поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и
она вкуснее всякого напитка покажется.
5. Выполни морфемный разбор слов: качаются, разнесет, пробиваются
6.Укажите примеры с ошибкой в употреблении глагола.
А) Мои родители ложат деньги в банк.
Б) Мои родители кладут деньги в банк.
В) Сестра надевает брата.
Г) Сестра одевает брата.
________________________________________________________ Билет №5
Высокая густая рожь – это для многих животных густой лес.
Солнце давно уже село, догорает короткая летняя зорька, какието тени реют над
полем. Это совы вылетели за добычей. В луную ночь будут они пресматриватся, ловить
мышей и палёвок. Надо много лофкости, чтобы поймать их в высокой ржи.
Но во ржи живёт множество других вридителей. Это насекомые и их прискверные
гусеницы. Если бы их ни кто не трогал, то от хлебного поля ни чего бы неосталось. Однако
есть у поля ценные друзья, которые стараются сбереч  урожай. Это землиройки, ежи,
летучие мыши, птицы, жабы, лягушки. Мы их часто не видим и знать не хотим, тогда как
они самоотвержено спосают наши хлеба от истребления.
1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Найди ошибки, назови тип орфограммы.
3Выполни морфологический разбор: мы их не видим
4..Выполни синтаксический разбор предложения.
Если бы их никто не трогал, то от хлебного поля ничего бы не осталось.
5. Выполни морфемный разбор слов: вылетели, ловить, вредителей
___________________________________________________________ Билет №6
Трудно пройти в лесу мимо муравьиной кучи.
В яркий солнечный день тысячи муравьёв капошаться, чтото делают, кудато
торопятся.
Вот один муравей забегает то спереди, то сзади, с большим усилием втаскиваит на
муравейник еловую хвою. Муравьи тащут хвою на сооружение своего муравейника,
который строют много лет.
Муравьи хорошо знают свой дом.
Догарает день. Муравьишка спишит, преостанавливается, кружиться, разыскивает
дорогу к дому. Ему помогает запах. Если бы муравьи неразличали запохи, они не отличали
бы своих муравьёв от чужих. Чужих в свой дом они не пускают.
Ударьте слегка прутом по муравейнику, пресмотритесь. В прут вцыпились сразу
десятки муравьёв. Они защищают своё жилище.
Не разоряйте муравейников! Муравьи – безобидные, полезные жители леса, они
изстребляют вредных насикомых.
1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Найди ошибки, назови тип орфограммы.
3Выполни морфологический разбор: защищают
4..Выполни синтаксический разбор предложения. Если бы муравьи не различали запахи, они не отличали бы своих муравьёв от чужих.
5. Выполни морфемный разбор слов: втаскивают, присмотритесь, безобидные
6. Выпишите 5 переходных и 5 непереходных глаголов из текста
_____________________________________________________
Билет №7
Леса в Мещёре глухие. Хорошо ити весь день по этим лесам, пробраться сквозь зарсли
кустов, по дорогам к дальнему озеру.
Путь в лесах – это километры тишины, беветрия.
Я люблю лсные сумерки, когда из мхов тянет сыростью, в траве горят светлячки.
Закат тжело пылат на кронах деревьев и злтит их. Последний луч  сонца ещё ксается
их врхушек. А у пдножия сосен уже темно и глухо. Бешумно летают и словно
заглядывают в лицо летучие мыши. На запде ещё тлеет зря.
Вот и озеро. Здесь под берёзой раполжились знакомые рыбаки. Их лиц я не вижу изза
дыма кстра, который то разграется, то гаснт.
1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Вставь пропущенные буквы, назови тип орфограммы.
3.Разбери по составу слова:
рыбаки, безветрия, пробираться.
лесные, подножия, разгорается.
4.Выполни синтаксический разбор последнего предложения:
 Их лиц я не вижу изза дыма кстра, который то разграется, то гаснт.
5.Выполни морфологический разбор глагола:  закат золотит их 6.Образуй 3 вида наклонений от глаголов:  рисовать, играть
___________________________________________________
Билет №8
Утро ранней весной.
Небо перед утренней зарёй прояснилось. На нём нет туч и облков. Над узкой
речкой расстлается синий туман. В такую ранню пору здесь (ни)(с)кем не встретится.
Предрассветная тишь долго не нарушается (ни)какими звуками, ничьими голосами. В
утреннем тумане( ни)чего не видшь. Только тяжлая от рсы трава нико прлегает к земле
и блстит серебря(ННН)ыми каплями. Но вот прбежал лёгкий втерок. Раздаётся стук
дятла, и лес наплняется птичьим пением. Из куста выскочил ксой зайчнок и сбросил с
веток капли рсы.
Теперь уже нет опасности заблудится в тумане. Светает. Поднимается горячее
солнце. Оно брсает свои лучи на весе(ННН)юю землю. (Ни)когда не бывает утро так пр
красно, как ранней весной. Легко дыштся. Любушся прродой.
1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Вставь пропущенные буквы, назови тип орфограммы.
3.Разбери по составу слова: утренней, выскочил, ветерок
4.Выполни синтаксический разбор последнего предложения:
Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками, ничьими голосами.
5.Выполни морфологический разбор глагола:  легко дышится
6. Выпиши 5 переходных глаголов __________________________________________________________
Билет №10
Настойчиво советвать, усиленно рекомендвать, честввать героев, разведвать
местность, негодвать от возмущения, рассчитвать на друзей, исследвать местность,
испытвать новые модели, рассматрвать вопрос, разделвать тушу, подглядвать в щелку,
командвать ротой, расчерчвать таблицу, докладвать командиру, доказвать правоту,
оценвать обстановку, ночвать в лесу, наведваться к друзьям, воспитвать сестру, участв
вать в соревнованиях, вслушваться в мелодию, волнваться за маму, разыгрвать роль,
наставать на своем, заведвать аптекой, похажвать по двору, радвать родителей,
пропагандирвать идеи, шестввать по шоссе, выкидвать старые вещи, обслужвать
посетителей.
Неотложные дела бросьте, выйдите поздним вечером на песча(ННН)ый берег реч
нки. Если вы будете долго прслушиваться, то услыште в камышвых зарслях непонятные
шрохи, (не)умолчные звуки.
      Однажды ночью сидел я за письме(ННН)ым столом. Ночь была тихая, безветре(Н
НН)ая, только с реки доносились какие(то) далекие звуки. Вдруг изпод пола раздались
чьи(то)  (не)громкие голоса. Они походили на шпот птенцов, которые пробудились в
гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговарвает под полом. Потом я догадался,
что слышал возню ежей.
      Ежи — полезные зверюшки. Они (ни)кому не причиняют вреда, (ни)кого не боятся,
уничтожают вредных наскомых, бортся с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие
берлоги пркрывают снежные сугробы, и они прспокойно спят в них всю зиму. 1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Вставь пропущенные буквы, объясни  орфограммы.
3Выполни морфологический разбор: бросьте
4..Выполни синтаксический разбор предложения. Неотложные дела бросьте, поздним
вечером выйдите на песчаный берег речонки
Билет №11
Немецкорусский словарь; железно дорожная станция; дальневосточная тайга;
черноморские пляжи; синеглазая девочка; синебелокрасный флаг; темнозеленые заросли;
красновато  коричневый лист; остро  конечные вершины; научно  технический прогресс;
краснорубиновые ягоды; синие пресиние глаза; восточно славянские и западнославянские
языки; трудо любивый ученик; юговосточное направление; древне русские летописи;
средне русские леса; широко плечий юноша; научно  документальный фильм; длинно
ногие журавли; глагольное словосочетание; научнофантастическая повесть.
 Ра(ннн)им летним утром мы отправляямся на рыбалку. Зря едва разграется, и
природа еще прспокойно дремлет. В низине расстлается молочнобелый )туман. По узкой
трпинке среди темно(зеленых) зарслей орешника пробрамся к (не)большой речнке.
Покрытая росой трава ксается наших ног. Серебря(ннн)ые росинки переелваются в лучах
солнца.
      Речка (не)широкая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше
зарастают тросником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые водой водоросли.
Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.
      Забраемся в камышовые заросли и располгаемся там с удочками.
      Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и
плечи. Все вокруг прображается под его лучами. Ярко заблстела река. Легкий ветерок
коснулся прбрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пргнулись к воде. 1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Найди ошибки в последнем абзаце, объясни орфограммы.
3.Выполни морфологический разбор: располагаемся
4..Выполни синтаксический разбор предложения:
Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.
Билет №12
Посадить какие(нибудь) растения; слышишь какой(то) шорох; раздаются чьи(то) шаги;
прочитать что(либо); что(то) блестит; приобрести кое(какие) вещи; пребывать в каком(то)
недоумении; (кое)( в )чем не согласиться; встретишь кого(нибудь)
Не произвел( ни)какого впечатления; (не) (на) что рассчитывать; нечего приобрести;
рассказать (не)что интересное; (ни)чем не интересуется; (ни) (у) кого не вызвал восторга;
не боится (ни)каких препятствий; (ни0чем не удивишь; (не) (с) чем сравнить; (ни) (у) кого
не был; (не)кого расспросить; (не) (к) кому спешить; (не) (с) кем пререкаться; (ни) (перед )
чем не преклоняться; (ни)кого не презирать; (ни)кому (ни)чего не расскажу.
Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время
пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.
  По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже
загорелись желтые огоньки какогото растения. Это матьимачеха. Ни с чем не спутаешь
желтые корзинки ее цветка.
Вот чтото блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и
остатками снега заоблачное сияние солнца. Ис кустов доноситься чьето пение, словно звинит серебрянный колокольчик.
Овсянки! Зимой они вялые, непреметные, а сейчас заговарили полным голасом. Прайдет
какаянибудь неделя, и грачинный гомон и песни жаворонков обявят о победе весны.
Вернутся и другие птицы. Много трудностей прийдеца  приодолеть им на пути к родным
местам, но ни какие припятствия  неостоновют их.
1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Найди ошибки в последнем абзаце, объясни орфограммы.
3Выполни морфологический разбор: придётся им преодолеть
4..Выполни синтаксический разбор предложения:
По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись
желтые огоньки какогото растения.
Билет №13
Дерзий поступок; резкий порыв; матросий танец; немеций язык; гигантий вал;
монастырая стена; рязание просторы; декабрьая стужа; узбекий плов; ткаций станок;
туристие маршруты; кавказая природа; тунгусий метеорит; вязая трясина; низий берег;
бурлацие песни; рыбаций поселок; персидий язык; детая площадка; флотские традиции;
солдатская выручка; сибирские морозы; богатырская сила; сентябрьская погода; июльские
грозы; январские каникулы; астраханские арбузы; молодецкий вид
Учные считают, что 7 чудес света были впрвые названы в III в. до н. э. Но почему именно
7? Не три, не четыре, не пять?
      Кто не знает, какой страх внушат иным людям число 13? Тринадцать человек за столом,
тринадцатый номер дома или кВртиры могут всерьез испортить настроение знатоку различных
примет. Происхождение этого суеверия объясняется тем, что у многих древних народов была не
десятичная, а двенадцатиричная система счета, двенадцать (дюжина) считалось счастливым числом,
а первая цифра, следующая за ним, казалось, прносила 9 (не)счастья.
      Почитание числа 7 восходит к глубокой древности, когда в основу календаря был положен
лунный. В течение 28 дней Луна убывает и прбывает, проходя 4 фазы: четверть Луны, половина,
полная Луна, новлуние. Эти фазы смняются каждые семь  дней и положены в основу нашей сем
дневной недели. 1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Вставь пропущенные буквы, объясни  орфограммы.
3Выполни морфологический разбор:  в течение двадцати восьми дней
4..Выполни синтаксический разбор предложения:
Эти фазы сменяются каждые семь  дней и положены в основу нашей семидневной
недели.
5. Укажите разряды числительных
______________________________________________________________
Билет №14
  Моржвая охота; изразцвая печь; крепкая бечвка; неровный шв; оранжвый
карандаш; кумачвый флаг; в свежм воздухе; черным грачм; ветхая одежнка; образцвый
порядок; грушвый сок; поджг дома; чрствый хлеб; тихий шрох; в пахучм воздухе;
новой страницй; конкурс чтецв; древним летописцм; прекрасным пейзажм; дворцвый
переворот.
Однажды в летню ноч я сидел в моей комнте за письме(ннн)ым столом. Ночь была
тихая, только с реки доносились какие(то) далёкие лёгкие звуки. В полной ночной тишне под
полом вдруг послышались какие (то) тихие голоса. Они были похожи на шпот птнцов, которые
пробудились в гнезде. Но какие птенцы могли быть в подполье? Я долго не мог понять, кто ра
говаривает у меня под полом. Потом я догдался, что это ежи.
Ежи – смирные и кроткие звери. Раговаривать они не умеют. Это я слышал их возню. Они
никому не прчиняют вреда и никого не боятся. Днём они спят, а ночью выходят на охоту. Они
уничтожают вредных наскомых, воюют с крысами и мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги покрывают снежные сугробы, и они пр
спокойно спят всю зиму.
1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Вставь пропущенные буквы, объясни  орфограммы.
3Выполни морфологический разбор:  Их берлоги
4..Выполни синтаксический разбор предложения:
Их маленькие берлоги покрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят всю зиму.
5. Укажите разряды местоимений в 12 абзацах
6.Разбери по составу: пробудились, прекрасным, в тишине
____________________________________________________
Билет №15
Клюквеый морс; стариая картина; глиняый сосуд; пламеая речь; безветреая
погода; ю(ннн)ый художник; голубая стая; песчаый берег; серебряый кубок; торжестве
ое событие; ветреый день; змеиая кожа; земляой орех; петушиый гребень; льняая ткань;
осеий лес; диковиый случай; орлиый взгляд; кармаый фонарь; ржаой хлеб; лави(ннн)ая
опасность; полы(ннн)ый запах; дли(ннн)ый шарф; зверинн)ый рев; даль тума(ннн)а;
берестя(ннн)ая грамота; работа време(ннн)а; дорога дли(ннн)а; искус(ннн)ая резьба;
искусстве(ннн)ый щелк.
 Ра(ННН)им летнм утром мы отправлямся на рыбалку. Зря едва разгорается, и
природа еще прспокойно дремлт. В низине расстилается молочно (белый) туман. По узкой тропинке среди темно(зеленых) зарослей орешника пробираемся к (не)большой реч
нке. Покрытая рсой трава касается наших ног. Серебря(ННН) ые росинки переелваются
в лучах солнца.
      Речка (не)широкая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше зар
стают тросником, кустами. На песча(ННН)ом берегу лежат прбитые водой водоросли.
Волна тихо плщется о борта рыбачьей лодки.
      Забираемся в камышвые заросли и располагаемся там с удочками.
      Солнце начнает прпекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и
плечи. Все вокруг прображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок
коснулся прбрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пргнулись к воде.
1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Вставь пропущенные буквы, объясни  орфограммы.
3Выполни морфологический разбор: когото увидели
4..Выполни синтаксический разбор предложения:
Солнце начнает прпекать, но оно не обжгает уже успевшие загреть за лето лицо и плечи.
Билет №9
 Ра(ННН)им летнм утром мы отправлямся на рыбалку. Зря едва разграется, и
природа еще прспокойно дремлт. В низине расстлается молочно (белый) туман. По узкой
тропинке среди темно(зеленых) зарслей орешника пробраемся к (не)большой речнке.
Покрытая рсой трава ксается наших ног. Серебря(ННН) ые росинки переелваются в
лучах солнца.
      Речка (не)широкая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше зар
стают тросником, кустами. На песча(ННН)ом берегу лежат прбитые водой водоросли.
Волна тихо плщется о борта рыбачьей лодки.
      Забраемся в камышвые зарсли и располгаемся там с удочками. Солнце начнает прпекать, но оно не обжгает уже успевшие загреть за лето лицо и
плечи. Все вокруг прображается под его лучами. Ярко заблстела река. Легкий ветерок к
снулся прбрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пргнулись к воде.
1.Озаглавь текст. Определи тип и стиль речи.
2.Вставь пропущенные буквы, объясни  орфограммы.
3Выполни морфологический разбор:  у обеих подруг
4..Выполни синтаксический разбор предложения
Легкий ветерок кснулся  прбрежных камышей, и они тихо кчнулись и
слегка пргнулись к воде.
5.Выпиши словосочетания из предложения:
Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.
________________________________________________________

file_name: ПРАКТИЧЕСКИЙ материал 6 класс лето.docx


extracted_text:
Литературно-музыкальная гостиная
 "Да будут незабвенны ваши имена..."
Составители: учащиеся 9-11 классов
МАОУ "СОШ с.Бердюжье"
Руководитель: Шукалович Е.П., учитель,
МАОУ "СОШ с.Бердюжье"
Аннотация
Сценарий внеклассного мероприятия, посвящённого подвигу жён
декабристов, которые разделили участь своих любимых. Литературно
музыкальная гостиная носит название "Да будут незабвенны ваши
имена..."Гостиная была подготовлена и проведена учащимися 911 классов.
Сценарий представлен в форме  путешествия. Участники и зрители
отправляются в путь вслед за Екатериной Трубецкой, Марией Волконской,
Александрой Муравьёвой, Полиной Анненковой. Они были первыми из тех,
кого потом назовут декабристками, женщинами, совершившими подвиг во
имя любви.
Цели:
Образовательные:
Расширить представления учащихся о событиях декабря 1825 года в
России, их последствиях.
Представить и раскрыть личности русских женщин, последовавших за
своими мужьями в Сибирь как уникальное явление в русской истории.
Развивающие:
Способствовать развитию интереса учащихся к истории России, умения
мыслить, высказывать свою точку зрения и обосновывать ее.
Развивать воображение, активность, творческие способности
обучающихся.
Воспитательные:
Способствовать формированию у учащихся чувства верности,
преданности любимому человеку, а также понятий долга, ответственности.
Оборудование: предметы для воссоздания эпохи XIX века (перо и
чернильница, зажженные свечи, канделябры, столы, диваны, презентация).
Музыкальное сопровождение: романс «Кавалергарды, век не долог..» (из
к/ф «Звезда пленительного счастья»), романс Настеньки из к/ф «О бедном
гусаре замолвите слово», Александр Розенбаум «Декабристский сон», вальс Георгия Свиридова «Метель», вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»,
фортепианная пьеса Бетховена «К Элизе», вальс Грибоедова, К.Фролов
«Посвящение женам декабристов», полонез Огинского, П.И.Чайковский
«Сентиментальный вальс», Поль Мариа «История любви».
Ход мероприятия.
 Тихо звучит музыка  Шопена  вступление  Шукалович Е.П.  на фоне
слайдов 19
Здравствуйте, дамы и господа. Уважаемые гости!
Очень часто, обращаясь к историческим фактам, читая поэтические
произведения и прозу, мы встречаемся с образами женщин, чьи имена навечно
вписаны в историю государства Российского…..(звучит музыка)
Есть вехи в истории страны, которые становятся все приметнее, чем дальше
от них относит нас время. Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 –
одна из таких незабываемых вех. Свыше трех тысяч солдат при тридцати
командирах вышли на Сенатскую площадь, чтобы обновить Россию, добиться
демократических свобод для крепостнической страны. Во имя счастья
Отчизны “дети 1812 года” подняли восстание, которое закончилось полным
поражением.
(Выходит учащийся и зачитывает указ Николая I., под музыку Вивальди
“Времена года”)
“Именем Его Императорского Величества. Немедленно отправить
закованными, в двух партиях, преступников, имея при каждом отправленном
преступнике одного жандарма и при каждых четырёх — фельдъегеря, дабы
сии преступники были употребляемы, как следует, в работу и потуплено было
с ними во всех отношениях по установленному на каторжников положению”.
Царизм жестоко расправился с восставшими. По делу декабристов были
привлечены к ответственности 579 человек, Пятерых император Николай I
велел казнить; 121 человека отправил на каторгу и в ссылку, остальных
разжаловали в солдаты и определили на Кавказ в действующую армию.
(звучит музыка Свиридова “Метель”)
Летом 1826 года первые декабристы отправились в Сибирь – на каторгу. И
сразу вслед за мужьями в Сибирь поехали женщины. Тысячи таежных верст,
стужа, метели, невыносимая тряска и скудная еда – ничто не остановило этих
женщин.
“Они бросили все – знатность, богатство, связи и родных, свеем пожертвовали
для высочайшего нравственного долга, самого свободного долга, какой
только может быть. Ни в чем не повинные, они в долгие двадцать пять лет
перенесли все, что перенесли их осужденные мужья”.  Тихо звучит вальс Грибоедова. Чтец.  Шукалович Е.П.  слайд 10
Когда я говорю
О думах чистых,
Когда хочу понять любимой суть,
Я слышу голос женщиндекабристок,
Я вижу их сибирский тяжкий путь.
Когда сверяю горечи людские,
И преданность,
И верность в трудный час, —
Волконские и рядом — Трубецкие
Стоят передо мною всякий раз.
Они страдали, плакали, как дети,
Они такую силу обрели!
Все потеряв
На этом грешном свете,
Они лишь верность милым сберегли.
Их обжигала северная стужа,
Тоска и смерть
Стучала в их окно.
Чтоб умереть за честь и дело мужа —
Не всякой это женщине дано. (А. Мишин)
Музыка прекращается.
(слайд 11) 1й ведущий . Итак, маршрут составлен. Лошади готовы, кибитка
погружена. Сейчас зазвенит колокольчик. До Иркутска 5379,5 верст.
(слайд 1213) 2й ведущий Мы отправляемся в путь вслед за  Екатериной
Трубецкой и Марией Волконской, Александрой Муравьевой и Полиной
Анненковой. Они были первыми из тех, кого потом назовут декабристками.
3й ведущий. Как молоды они были тогда, как обаятельно женственны, умны,
образованны, какая заманчивая  жизнь  открывалась  перед  ними   —   в
роскоши, в любви, в поклонении окружающих.
Тихо звучит «Вальс» А. Грибоедова. Слайд 14 портрет Е.Трубецкой.
(Слайд 15) 4й ведущий  Говорят, что полы в особняке графа Лаваля, отца
Екатерины Трубецкой, были выстланы мрамором, По которому ступал
римский император Нерон. В их доме висели картины Рубенса и Рембранта...
Редчайшие собрания античной скульптуры, огромная, в пять тысяч книг,
библиотека. На балах у Лавалей собиралось до шестисот  гостей, и среди них
известнейшие люди эпохи: Пушкин, Лермонтов, Грибоедов. Крылов,
Жуковский...
(Слайд 16)1й ведущий. Да, и об этом нам тоже никак не мешает знать!
Чтобы лучше понять характер Екатерины Трубецкой и представить, как
много бесценного уходило из ее жизни. Навсегда и безвозвратно. Музыка прекращается. Разыгрывается сцена (Абакаров В. и Хохлова
М.).
Царь. Жены сих преступников... потеряют прежние звания... дети, прижитые
в Сибири, поступят в казенные заводские крестьяне.
Царь. Ни денежных сумм, ни вещей многочисленных взять им с собой
дозволено быть не может.
Трубецкая. Согласна.
Трубецкая. Согласна!
Царь. Ежели люди, преступники уголовные, коих за Байкалом множество,
жуткие люди, погрязшие в пороках, надругаются над вами или… убьют,
власти за то ответственности не несут.
Трубецкая. Согласна!
(Слайд 17 18) Чтец  Клипперт Настя
Бессменно день и ночь в пути
На диво слаженный возок,
А все конец пути далек!
Ее в Иркутске встретил сам
Начальник городской. (Н. Некрасов)
(Слайд 19)Разыгрывается сценка из поэмы Некрасова «Русские
женщины» — беседа княгини с губернатором.(Хохлова М. и Кузнецов
А.)
Приглушенно звучит «Вальс» Грибоедова. 3й ведущий. Ей разрешили
видеться с мужем два раза   в   неделю.   В   тюрьме,   в   присутствии
офицера и унтерофицера. Они, конечно же, не могли передать друг другу и
тысячной доли того, что чувствовали.
4й ведущий. А в остальные дни княгиня брала скамеечку, поднималась с нею
на склон сопки, откуда был виден тюремный двор, так ей удавалось хоть
издали посмотреть на Сергея Николаевича. Музыка прекращается.
Звучит песня «Кавалергарды» из кинофильма «Звезда пленительного
счастья».
(Слайд 20) Чтец  Клипперт Настя
По дороге столбовой
 Колокольчик заливается:
Что, не парень удалой
Белым снегом опушается?
Нет, то ласточкой летит —
По дороге красна девица.
Мчатся кони... От копыт
Вьется легкая метелица.
Кроясь в пухе соболей,
Вся душою вдаль уносится;
Из задумчивых очей Капля слез за каплей просится:
Грустно ей... Родная мать
Тужит тугою сердечною;
Больно душу оторвать
От души разлукой вечною.
 «С другом любо и в тюрьме! —
В думе молвит красна девица. —
Свет он мне в могильной тьме...
Встань, неси меня, метелица!
Занеси в его тюрьму...
Пусть, как птичка домовитая,
Прилечу я — и к нему
Притаюсь, людьми забытая!» (А. Одоевский)
(Слайд 21)На  экран портрет Полины Анненковой.
Полина Анненкова. Заключенных всегда окружали солдаты, так что жены
могли их видеть только издали. Князь Трубецкой срывал цветы на пути своем,
делал букет и оставлял его на земле, а несчастная жена подходила поднять
букет только тогда, когда солдаты не могли этого видеть.
Чтец.
О декабристах — горы книжек —
От площади Сенатской до
Сторожевых острожных вышек, —
Как горечь канувших годов.
Но вот я узнаю впервые,
Как, может быть, узнаешь ты:
Ввели пришельцы горевые
Обычай разводить цветы.
Сквозь каторжное лихолетье
Светил им 30 лет подряд,
Как через тучи солнце светит, Родного дома аромат... (А. Марков)
(Слайд 22) 1й ведущий. Вечер. Екатерина Ивановна Трубецкая и Мария
Николаевна Волконская пишут прошение шефу жандармов Бенкендорфу. Они
просят разрешить им поселиться вместе с мужьями в тюрьме.
(Слайд 22) Мария Волконская. Она читает вслух письма к матери:  «Если
позволишь, я опишу тебе наше тюремное помещение. Я живу в очень
маленькой комнатке с одним окном. Темь в моей комнате такая, что мы и в
полдень не видим без свечей. В стенах так много щелей, отовсюду дует ветер,
и сырость так велика, что пронизывает до костей».
(Слайд 23)На  экране — портрет Волконской
2й ведущий. Мария Волконская — в девичестве Мария Раевская, дочь
отважного генерала, героя войны с Наполеоном, праправнучка Ломоносова...
Два ее брата — друзья Пушкина. Приглушенно звучит музыка вальс Грибоедова.
Чтец (Огарков Василий) декламирует стихи Пушкина, посвященные
Марии Раевской: «Я помню море пред грозою...».
4й ведущий. Какой же силы было то трепетное чувство великого поэта, если
он пронес его через всю жизнь! Машенька являлась в его сочинениях то в
«Полтаве», то в «Кавказском пленнике», ее лицо возникало в легких
росчерках пера на страницах рукописей. Музыка прекращается.
(Слайд 24) Мария Волконская. Я вышла замуж в 1825 году за князя Сергея
Григорьевича Волконского... Он был старше меня на 20 лет... Первый год
супружества еще был на исходе, когда Сергей уже сидел за затворами
крепости в Алексеевском равелине.
1й ведущий. А было Марии Волконской в ту пору 20 лет. Совсем еще юная,
она оказалась центром, вокруг которого скрестились интересы многих людей,
и ей пришлось принять на свои хрупкие плечи ответственность и за себя, и за
Сергея Григорьевича, и за только что рожденного Николино, и за родителей
своих.
2й ведущий. Что придавало ей силы? Любовь? Но, по ее словам, тот первый
год их совместной жизни принес им отчуждение. Что же тогда?
3й ведущий. Из «Записок» Волконской: «Если даже смотреть на убеждения
декабристов как на безумие и политический бред, все же справедливость
требует сказать, что тот, кто жертвует жизнью за свои убеждения, не может не
заслужить уважения соотечественников. Кто кладет голову свою на плаху за
свои убеждения, тот истинно любит отечество».
4й ведущий. Вдумаемся, вслушаемся в эти слова, чтобы понять душевный
порыв той далекой юной дворянки, почувствовавшей необходимость в
собственном поступке.
1й ведущий. Поступком было и ее решение жить с мужем в тюрьме 15 лет!
Но судьбе было мало тех кругов ада, что уже прошла молодая женщина, на
плечи которой обрушилось столько горя, нравственных пыток, физических
испытаний. В 1828 году Мария Николаевна получила известие о смерти сына
— Николино.
2й ведущий. Вскоре после смерти сына — еще одна потеря: смерть горячо
любимого отца. Уходя из мира сего, Николай Николаевич Раевский обвел
глазами семью свою, собравшуюся в грустную минуту, и, остановив взгляд на
портрете Машеньки, произнес: «Вот самая удивительная женщина, которую я
когдато знал!»
(Слайд 25) Разыгрывается  сцена  приезда Александры   Муравьевой  в
Читу. Входит Муравьева. Генерал жестом приглашает ее сесть,
молча берет у нее из рук подорожную.
Генерал. Я сожалею, мадам Муравьева, что не могу вам сейчас же разрешить
видеть мужа. Прежде вы должны будете подписать бумагу. Муравьева. Как, еще одну? Я ведь уже подписывала в Иркутске эти суровые
параграфы. Неужто чтонибудь еще осталось, от чего можно отказаться?
Генерал молча протягивает ей лист.
(Слайд 26)Муравьёва (читает). «Обязуюсь иметь свидание с мужем моим не
иначе как в арестантской палате, где указано будет, в назначенное для того
время и в присутствии дежурного офицера; не говорить с ним ничего
лишнего... вообще же иметь с ним дозволенный разговор на одном русском
языке».
Муравьева с негодованием обращается к генералу: «Генерал, согласитесь,
что это бесчеловечно. Зачем же я спешила в эту глухомань?»
(Слайд 27) Муравьева. Под конвоем провели меня по пустому тюремному
двору... дежурный отворил дверь, и я шагнула в полутьму.
2й ведущий. Никита Михайлович рванулся к ней,  звякнули цепи его.
Муравьева. И звон охватил меня, ударил в сердце. И целовала мужа, и слезы,
мои слезы текли по его щекам. «Пора», — сказал офицер.
(Слайд 28) 3 ведущий. Я почувствовал, что жена ищет руку мою, и тут я
понял, в чем дело, ощутив в руке туго свернутую бумагу. Едва жена ушла, я
торопливо развернул листок, уже ощущая, что это привет оттуда, из России,
которую мне вряд ли суждено увидеть.
(Слайд 29) 4 ведущий. Почерк был ему знаком: летящий, взвихренный
метельным окончанием слов, строк. Ошибиться было невозможно.
Чтец (Страшкова Кристина) читает послание  Пушкина декабристам
«Во глубине сибирских руд».
(Слайд 30 ) Портрет Муравьевой.
3й ведущий. Подруги по изгнанию дали ей шутливое прозвище Мурашка. Но
каким же твердым и несгибаемым характером обладала эта хрупкая с виду,
золотоволосая красавица, дочь несметно богатых родителей — воспитанная,
образованная, обладающая тонкостью вкуса и суждений!
4й ведущий. И сколько жизней декабристов было спасено ею — ее участием,
помощью, добрым ее сердцем.
(Слайд 31) Портрет Пущина.
Пущин. В самый день моего приезда в Читу призывает меня к частоколу
Муравьева и отдает листок бумаги, на котором неизвестной рукой выведено
было: «Мой первый друг, мой друг бесценный!» (читает все
стихотворение). Отрадно отозвался во мне голос Пушкина. Увы! Я не мог
даже пожать руку той женщине, которая так радостно спешила утешить меня
воспоминаниями друга.
1й ведущий. Не имея возможности сразу же по прибытии в Сибирь передать
эти стихи Ивану Пущину, два года хранила их Александра Муравьева. Она
будто чувствовала, что сберегает частицу духовного богатства России. Тихо звучит музыка Шопена.(Слайд 32  36)
2й ведущий. А все ли знают о том, что Александре Муравьевой мы во
многом обязаны тем, что можем сегодня видеть лица декабристов,
запечатленные талантливой кистью одного из них — Бестужева?
3й ведущий. Бумагу и краски для Николая Бестужева и весь необходимый
инструмент — все это выписывала из Москвы и оплачивала через свекровь
Александра Григорьевна.
(Слайд 37) 4й ведущий. Какая же всетаки это была удивительная женщина!
Всегда веселая и спокойная с виду, она разрывала свою жизнь и свое сердце
между чувством любви к присутствующему мужу и к трем, оставленным там,
в Москве, детям.
1й ведущий. А печалиться было о чем: через год после отъезда умер их сын,
а обе дочери, лишенные материнской ласки, тяжело заболевают. Одна умерла
совсем юной, другая сошла с ума. Но никогда ни единым словом не
проговорилась Александра Григорьевна мужу о своем горе, а чтобы чаще
видеть его, сняла квартиру напротив тюрьмы.
2й ведущий. Она умерла в конце ноября 1832 года. Дни в Забайкалье стояли
студеные, земля закаменела, и надо было оттаивать ее, чтобы вырыть могилу.
Вызнали каторжников, обещая им заплатить, чтобы сделали все быстро и
хорошо. Каторжники возмутились: «Какие деньги? Мы же мать хороним,
понимаете? — мать! Так не обижайте нас, разве деньги могут заменить ее
доброту?»
(Слайд 38) 3й ведущий. После смерти родителей дети декабристов должны
были отдаваться в казенные учебные заведения, где они не имели права носить
фамилии родителей своих, а назывались по имени отца. Софья Никитина —
под такой фамилией была записана в Екатерининский институт дочь
Муравьевых, родившаяся в ссылке. Но на фамилию «Никитина» она ни разу
не отозвалась.
4й ведущий. Она словно бы и не слышала этой фамилии.
(Слайд 39) 1й ведущий.  Однажды в Екатерининский институт приехала
императрица Александра Федоровна. Императрица  милостиво улыбается
воспитанницам. Здоровается с ними. Те по очереди отвечают: «Добрый день,
матушка! Здравствуйте, матушка! Благодарю Вас, матушка!»
Императрица приближается к дочери Муравьевой, гладит ее по голове, та
сдержанно отвечает: «Благодарю вас, ваше величество!»
Императрица (удивленно). А что же ты меня матушкой не называешь, как все?
Дочь Муравьевой. У меня есть только одна мать — и она похоронена в
Сибири.
Звучит музыка из кинофильма «Звезда пленительного счастья».
(Слайд 40) 2й ведущий. Великий выдумщик и фантазер Александр Дюма
говорил, что история для него — гвоздь, на который он вешает свою картину. 3й ведущий. «Гвоздем» бывал какойто исторический факт или личность,
рассказывая о которых Дюма считал вправе фантазировать, менять,
домысливать. Иначе вряд ли произошел бы эпизод, описанный самим Дюма.
Дюма. Однажды царица уединилась в одном из своих будуаров для чтения
моего нового романа. Во время чтения отворилась дверь и вошел император
Николай  .Ι
(Слайд 41)Сценка разговора императора с императрицей.
Императрица, увидев императора, прячет книжку под подушку.
Император замечает это и, остановившись против своей августейшей
половины, спрашивает: «Вы читали?»
Императрица. Да, сударь.
Император. Хотите, я вам скажу, что вы читали?
Императрица виновато молчит.
Император (сурово). Вы читали роман Дюма «Записки учителя фехтования».
Императрица (удивленно). Каким образом вы знаете это, сударь?
Император. Ну вот! Об этом нетрудно догадаться. Это последний роман,
который я запретил...
4й ведущий. Почему Николай I запретил этот роман, современникам было
хорошо известно. Дело в том, что героями романа «Записки учителя
фехтования» были не выдуманные, живые люди  поручик кавалергардского
полка Иван Александрович Анненков и француженка Полина Гебль,
выведенные в романе под именами Алексея Ванникова и Луизы Дюпон.
(Слайд 42) 1й ведущий. В марте 1826 года Ивану Анненкову исполнилось
24 года.  День рождения он встретил в камере Петропавловской крепости. О
чем он думал, сидя на жесткой койке своей в тот день: о матери, не
принявшей никаких мер для облегчения участи сына? О прошлой вольготной
жизни? А может, о встречах с милой француженкой, напевающей пахнущую
детством французскую песенку?
(Слайд 43  44) Полина Гебль. Однажды, когда я сидела в кругу своих
подруг, те шутили и выбирали себе женихов. Дошла очередь и до меня, и я
ответила, что ни за кого не пойду, кроме русского. Я, конечно, говорила это
тогда, не подумавши, но странно, как иногда предчувствуешь свою судьбу. И
однажды както неожиданно, как будто помимо моей воли, я заключила
контракт с домом Демонси и согласно контракту должна была ехать в
Россию.
2й ведущий. Так началось путешествие француженки Полины Гебль к
сибирячке Прасковье Анненковой.
(Слайд 45) 3й ведущий. Ему было 23 года, ей — 25. Они горячо полюбили
друг друга, но обвенчаться не могли, а, зная нрав его матери, Анны Ивановны
Анненковой, на тайный брак не решались. 4й ведущий. После восстания на Сенатской площади император лично
обещал поручику Анненкову сгноить его в тюрьме, что и выполнялось с
неукоснительной точностью.
1й ведущий. А в это время, в апреле 1826 года, у Полины Гебль родилась
дочь. От Полины отвернулись друзья. Лишенная работы, больная, она тем не
менее предпринимает   отчаянные   попытки   узнать   чтолибо о судьбе
Анненкова.
(Слайд 46) 2й   ведущий.   Однажды  холодным  декабрьским утром 1826
года она узнала, что ночью Анненкова с товарищами увезли в Сибирь. Один из
солдат крепости передал ей записку, в которой была только одна фраза на
французском: «Встретиться или умереть!»
Звучит песня «Кавалергарды» из кинофильма «Звезда пленительного
счастья».
1й ведущий. Както Александр Бестужев в знак уважения к этой
удивительной женщине надел ей на руку браслет с тем, чтобы она с ним не
расставалась до самой смерти. Браслет и крест, на нем висевший, были
окованы железным кольцом из цепей, которые носил ее муж.
Звучит вальс Свиридова. (Слайды 47 51 На экране сменяются
портреты декабристок).
Музыка прекращается. (Слайд 52) 2 ведущий.  Вот и подошло к концу
наше  путешествие. Прощаясь с нашими героями, скажем им словами одного
из декабристов: «Вы стали поистине образцом мужества, твердости, при всей
своей нежности и слабости вашего пола. Да будут незабвенны ваши имена».
Звучит песня «Кавалергарды» из кинофильма «Звезда пленительного
счастья».

file_name: Сценарий Литературно-музыкальная гостиная МАОУ СОШ с.Бердюжье.doc

intro: Сценарий внеклассного мероприятия, посвящённого подвигу жён декабристов, которые разделили участь своих любимых. Литературно-музыкальная гостиная носит название "Да будут незабвенны ваши имена..."Гостиная была подготовлена и проведена учащимися 9-11 классов. Сценарий представлен в форме  путешествия. Участники и зрители  отправляются в путь вслед за Екатериной Трубецкой, Марией Волконской, Александрой Муравьёвой, Полиной Анненковой. Они были первыми из тех, кого потом назовут декабристками, женщинами, совершившими подвиг во имя любви.


extracted_text:
1
Викторина ко Дню России для школьников «Моя любимая Россия»
Празднованию Дня России 12 июня посвящается
Цель: формирование сопричастности к российской истории и гордости за
причисление себя к гражданам страны.
Задачи:
 закрепить культурологические знания;
 сформировать знания по символике государства;
 развить творческие способности.
Описание материала: предлагаю разработку викторины для учащихся 3  4
классов, посвящённую празднованию Дня России. Викторина будет полезна
руководителям летних оздоровительных лагерей, классным руководителям,
педагогам дополнительного образования, воспитателям.
Форма: викторина.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, фонограммы песен
о России.
Предварительная подготовка:
 беседы по истории и культурным традициям России;
 проведение творческого конкурса на тему Родины: стихотворения, рисунки;
 разучивание гимна России.
Ход викторины
Оргмомент: Педагог объявляет начало мероприятия, его тематику, делит
учащихся на 2 команды, предлагает придумать командам название, озвучивает
условия викторины (на ответ дается около 5 секунд, за каждый ответ
начисляется 1 балл, побеждает та команда, которая набрала наибольшее
число баллов). Итоги каждого конкурса жюри озвучивает, в конце подводится
общий итог. Жюри представляется и может состоять из педагогов, вожатых и
самих школьников.
Ведущийученик:
У меня есть Родина  Россия.
Это  счастье, это  жизнь моя,
Это  моя будущая сила,
Это  моя дружная семья.
Это – шёлк лазоревого неба
И лесов немереная ширь.
Это – поле золотого хлеба
И народ мой – добрый богатырь.
Только  только ты встаёшь на ножки,
Ты в начале долгого пути,
Ты пойдёшь сначала по дорожке,
По дороге будешь ты идти. 2
Педагог: Да, действительно, наша страна в начале долгого пути, несмотря на то,
что истории России много веков. 12 июня 1990 года первый Съезд народных
депутатов принял Декларацию о государственном суверенитете (независимости)
России, в которой было провозглашено главенство Конституции России и ее законов.
Важной вехой в укреплении российской государственности стало принятие нового
названия страны – Российская Федерация (Россия), до этого, с 1922 года страна
называлась СССР – Союз Советских Социалистических республик. Кстати, именно
12 июня помимо «независимости» Россия обрела и первого Президента уже в 1991
году состоялись первые в истории страны всенародные открытые выборы
президента, на которых одержал победу Б.Н. Ельцин. Именно он своим указом в
1994 году придал 12 июня государственное значение, а сам праздник получил
название  День принятия декларации о государственном суверенитете России.
Позже, для простоты, его стали называть День независимости, затем День России.
Давайте же мы с вами сегодня поиграем и проверим, много ли мы знаем о нашей
Родине  России.
Ведущийученик: Объявляется 1й конкурс «Разминка».
(Представители команд вытаскивают карточки с номером вопроса и поочерёдно
отвечают, если нет ответа, то отвечает другая команда и получает балл).
Вопросы:
1. Как называется страна, в которой мы живём? (Россия)
2. Как называется место, где родился и вырос человек? (Родина)
3. Какой город является столицей нашего государства? (Москва)
4. Как называют жителей нашей страны? (Россияне)
5. Кто является главой нашего государства? (Президент)
6. Кто является президентом нашей страны? (В.В. Путин)
7. Как называется государственный символ, на котором изображён двуглавый орёл?
(Герб)
8. Какой символ нашего государства называют триколором? (Флаг)
9. Как называется главный закон государства? (Конституция)
10. Кто охраняет границы нашего государства? (Армия)
11. Какое дерево является символом России? (Берёза)
12. Как называется торжественная хвалебная песня, исполняемая в особо
торжественных случаях? (Гимн)
Ведущийученик: Объявляется 2й конкурс «Знаешь ли ты гимн России?»
(Командам поочерёдно, в порядке жеребьёвки, предлагается прочитать наизусть
текст одного из куплетов гимна и припев  всего с припевом четверостиший 4,
каждому по 2. Если текст воспроизводится неточно, другая команда может
поправить и получить дополнительный балл. После прочтения каждого куплета, его
текст появляется на экране.)
Педагог: Наша викторина, это, конечно, не тот торжественный случай, когда
требуется исполнить гимн, однако, вы должны понимать, что слова гимна своей
страны должен знать каждый гражданин. Мы все видели, как пели гимн наши
спортсмены во время XXII Олимпийских игр в г. Сочи и гордились ими. Итак, начнём:
Ведущийученик: Объявляется 3й конкурс «Умелый дизайнер»[/i]
(На столе лежит множество картинок, на тему нашей Родины: от государственной
атрибутики, до народных промыслов, кулинарные русские блюда, пейзажи и т.п.
Двум представителям, по одному от каждой команды нужно за 10 секунд отобрать
понравившихся 510 изображений, вернуться к команде, обсудить будущий коллаж и 3
выполнить его проект на магнитной доске. На выполнение работы отводится 34
минуты. Оценивается конкурс по 5ти балльной шкале.)
Примерные образцы коллажей:
Православные храмы России
Родной край
Традиции народа бережно храним
Россия  Родина моя
Педагог: Во время выполнения коллажа прозвучит песня «Я люблю тебя, Россия»
музыка Д. Тухманова, слова М. Ножкина
Я люблю тебя, Россия,
Дорогая наша Русь.
Нерастраченная сила,
Неразгаданная грусть.
Ты размахом необъятна,
Нет ни в чём тебе конца.
Ты веками непонятна
Чужеземным мудрецам.
Педагог: Ребята, а кто может назвать исполнителя только что прозвучавшей песни
о России? (ответы). Да, это великая русская певица, всегда воспевавшая нашу
Родину, Людмила Зыкина. Вы подготовили проекты будущих коллажей, которые мы
обязательно реализуем на бумаге в ближайшее время.
Ведущийученик: Объявляется 4й конкурс «Повторениемать учения»
(Представители команд вытаскивают карточки и поочерёдно отвечают на вопросы,
если нет ответа, то отвечает другая команда и получает балл).
Вопросы:
1. Наша Родина — Российская Федерация. Что означает слово «Федерация»?
(Союз, объединение)
2. Самый главный город каждой страны? (Столица)
3. Общее название всякого населения страны? (Народ)
4. Человек, любящий свою родину? (Патриот)
5. На каком материке расположена Россия? ( Евразия)
6. Житель нашего государства, который имеет права и выполняет обязанности?
(Гражданин)
7. Самый главный человек страны, получивший от народа право на власть?
(Президент)
8. Какие символы государства вы знаете? (Флаг, герб, гимн)
9. Как называется изображениесимвол, которое показывает исторические традиции
города, государства, семьи, отдельного лица? (Герб)
10. Сколько цветов у российского флага, какие? (Три: белый, синий, красный)
11. Что обозначает белый цвет российского флага? ( Белый цвет обозначает чистоту
стремлений)
12. Что обозначает синий цвет российского флага? (Синий — волю к миру)
13. Что обозначает красный цвет российского флага? (Красный — готовность не
жалеть своей крови при защите Родины)
14. Как называются правила, которые устанавливает государство? (Законы)
15. Всенародное голосование, которое проводится по самым важным вопросам
жизни государства? (Референдум) 16. Когда отмечается День России? (12 июня)
4
Ведущийученик: Объявляется 5й блицконкурс «Самый быстрый»
(Задаётся вопрос. Кто первый поднял руку, тот и отвечает. Оценка1 балл)
Вопросы:
1. Как наша Родина называлась в древности? (Русь)
2. Назовите столицу первого русского государства (Киев)
3. Русский праздник проводов зимы, это – (Масленица)
4. Самое любимое угощение во время Масленицы (Блины)
5. Самый известный русский баснописец (Иван Андреевич Крылов)
6. Самый первый в истории человечества космонавт (Юрий Алексеевич Гагарин)
7. Самая популярная в мире русская игрушка (Матрёшка)
8. Самый популярный герой русских былин (Илья Муромец)
Педагог: Ребята, а кто может ответить на вопрос с какого события начался этот
праздник?
(Ответ: в этот день в 1990 году принято решение о независимости России, а через
год состоялись всенародные выборы первого Президента России).
А теперь жюри подводит итоги, а пока оно работает, не будем тратить времени
даром.
Все мы знаем, как богат и красив наш родной русский язык. Простой народ придумал
множество пословиц и поговорок  это народная мудрость.
Ведущийученик: Объявляется внеконкурсное задание «Пословица к слову
молвится».
(Вытаскиваются карточки из 2х слов, по которым надо восстановить пословицу)
Слова:
Малдорог (Мал золотник, да дорог)
Словодело (Судят не по словам, а по делам)
Времячас (Делу время  потехе час)
Трудрыбка (Без труда не вытащишь рыбку из пруда)
Лесщепки (Лес рубятщепки летят)
Одеждаум (По одёжке встречают, по уму провожают)
Родилсяпригодился (Где родился, там и пригодился)
Педагог: Ребята, вы хорошо поработали, а теперь предоставляем слово жюри.
(Подводятся итоги, по сумме набранных командами баллов, объявляется команда
победитель, вручаются призы участникам)
Педагог: Спасибо всем за участие в нашей викторине. Надеюсь, что каждый из вас
вырастет настоящим патриотом нашей великой Родины. В заключении позвольте
закончить нашу викторину поэтическими строчками:
Люби цветы, леса, простор полей,
Всё, что зовётся Родиной твоей!
Ведущийученик:
О, Россия!
С нелегкой судьбою страна...
У меня ты, Россия,
Как сердце, одна.
Я и другу скажу,
Я скажу и врагу –
Без тебя,
Как без сердца,
Прожить не смогу... 5
(Ю. Друнина)
(Мероприятие закончено, участники расходятся по звуки песни «Россия – мы  дети
твои»)
Музыка В. Осошник, слова Н. Осошник
Любуюсь тобой ярко залиты солнцем
За гладью озёр золотые поля.
И в первых словах навсегда остаётся
Земля, где я вырос Россия моя.

file_name: День России.docx

intro: Предлагаю разработку викторины для учащихся 3 - 4 классов, посвящённую празднованию Дня России. Викторина будет полезна руководителям летних оздоровительных лагерей, классным руководителям, педагогам дополнительного образования, воспитателям. Цель: формирование сопричастности к российской истории и гордости за причисление себя к гражданам страны.Викторина ко Дню России

title: Викторина ко Дню России для школьников «Моя любимая Россия» (1-4 классы)