extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение   средняя
общеобразовательная школа №347 с углубленным изучением
английского языка Невского района СанктПетербурга
 «Рассмотрено»
Руководитель
  МО
учителей       естественно
научного цикла
____________И.В.
Хохлова
Протокол №1
 от  «31»  августа 2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
____________Л. Н. Дикая
   «31» августа 2016 г.
«Утверждено»
Директор ГБОУСОШ№347
_____________Г. А.
Ермакова
Приказ № 94
от «31» августа 2016 г.
«Принято
Педагогическом

На
ГБОУСОШ№347
Протокол № 1 от «31» августа 2016 г.

Совете
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по  учебному предмету:
геометрия.
 9 класс

Ф. И. О. учителя Хохлова Ирина Владимировна СанктПетербург
2016
I. Пояснительная записка
Распоряжение Комитета по образованию СанктПетербурга от 22.03.2016 №820р
Письмо   Минобрнауки   РФ   от   28.10.2015   №081786   «О   рабочих   программах
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273ФЗ;
Письмо Минобрнауки РФ от 18.03.2016 №НТ39308 «Об обеспечении учебниками
Нормативная база преподавания предмета:


обучающихся»;

«Об обеспечении учебниками»;

учебных предметов»;

Письмо   Комитета   по   образованию   СанктПетербурга   от   04.05.2016   №0320
1587//1600   «О   направлении   методических   рекомендаций   по   разработке   рабочих
программ учебных предметов, курсов»


Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – 2е издание. – М.: Просвещение, 2009)

2014)
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:  . Атанасян, Л. С.
Геометрия: учебник для 79 кл. общеобразовательных учреждений / Л. С. Атанасян, В. Ф.
Бутузов.  М.: Просвещение, 2014
Учебный план   ГБОУ СОШ №347 на 2016  2017 учебный год.
авторской программы по геометрии для 79 классов (авторы – Л.С. Атанасян, В.Ф.
рабочая программа по геометрии 9 класс (автор Маслакова Г. И.  М. «ВАКО»,
.
Методические пособия и дополнительная литература для учителя:
 Атанасян, Л. С, Изучение геометрии в 79 классах: методические рекомендации для

учителя / Л. С. Атанасян.  М.: Просвещение, 2011.
Зив, Б. Г. Дидактические материалы по геометрии для 9 кл. / Б. Г. Зив.  М.: Про
свещение, 2011.
 Артюнян Е. Б., Волович М. Б., Глазков Ю. А., Левитас Г. Г. Математические
диктанты для 59 классов. – М.: Просвещение, 2010.
 Иченская М. А. Самостоятельные и контрольные работы к учебнику Л. С.
Атанасяна 79 классы. – Волгоград: Учитель, 2010.
Интернет ресурсы
http//school collectin.edu.ru

uchportal.ru
 Nsportal.ru
htt://ege.edu.ru

Авторские методикообразовательные ресурсы.
Материальнотехническое обеспечение
Технические средства обучения:
1. Мультимедийная установка

2. Компьютер, экран
Изменения, внесенные автором в программу: нет
2 Структура программы:
I.Пояснительная записка.
II. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
III. Содержание учебного предмета.
IV.Календарнотематическое планирование с указанием количества часов отводимых на
освоение каждой темы.
II.Планируемые предметные результаты
Учащиеся должны знать:

понятие вектора, равенства векторов, сложение и вычитание векторов, умножение
вектора на число, разложение вектора по двум неколлинеарным векторам,
уравнение окружности, прямой
как вводятся синус, косинус тангенс углов от 0⁰ до 180⁰, основное
тригонометрическое тождество и формулы для вычисления координат точки;
теоремы о площади треугольника, синусов и косинусов; Что такое угол между
векторами, определение скалярного произведения векторов, условие
перпендикулярности ненулевых векторов, выражение скалярного произведения в
координатах и его свойства;
определение правильного многоугольника, теоремы об окружности, описанной
около правильного многоугольника, и окружности, вписанной в правильный
многоугольник; формулы для вычисления угла, площади и стороны правильного
многоугольника и радиуса вписанной в него окружности;
 формулы для вычисления угла, площади и стороны правильного многоугольника и
радиуса вписанной в него окружности;
 формулы для длины окружности и длины дуги окружности, формулы площади
круга и площади кругового сектора
    что такое отображение плоскости на себя, определение движения плоскости, виды
движения плоскости;
что такое многогранник и его элементы; выпуклые и невыпуклые;
виды многогранников, их свойства;
что такое объем тел, свойства объемов тел;

 формулы для вычисления площадей поверхности и объемов тел
Учащиеся должны уметь:

строить векторы, складывать, вычитать векторы, умножать вектор на число, решать
простейшие задачи в координатах, записывать уравнение окружности и прямой
доказывать основное тригонометрическое тождество;
доказывать теоремы о площади треугольника, синусов и косинусов;
выводить формулу скалярного произведения в координатах
доказывать теоремы об окружностях, описанных около правильного многоугольника
и вписанной в правильный многоугольник;
выводить формулы для вычисления угла, площади и стороны правильного
многоугольника и радиуса вписанной в него окружности;
выводить формулы для длины окружности и длины дуги окружности, формулы
площади круга и площади кругового сектора;
    что такое отображение плоскости на себя, определение движения плоскости, виды
3 движения плоскости;
находить площади поверхностей многогранников и их объемы;

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
 (81ч.+3часа резерв времени, 3 часа в 1 полугодии, 2 часа в неделю во 2
полугодии)
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Название раздела
Колво часов Контрольные
работы
  Скалярное
Повторение курса геометрии 8 класса
Векторы
Метод координат
Соотношения   между   сторонами   и   углами
треугольника.
  произведение
векторов.
Длина окружности и площадь круга
Движения
Начальные сведения из стереометрии
Итоговое повторение
Итого в 9 классе
2
12
12
17
15
9
8
6
81+3 (резерв)
1
1
1
1
1

5
1. Повторение курса 8 класса (2ч)
2.  Векторы (12ч)
Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение
вектора на число. Средняя линия трапеции, ее свойства.
Цель: научить обучающихся выполнять действия над векторами как
направленными отрезками, что важно для применения векторов в физике
Вектор определяется как направленный отрезок и действия над векторами
вводятся так, как это принято в физике, т. е. как действия с направленными отрезками.
Основное внимание должно быть уделено выработке умений выполнять операции над
векторами (складывать векторы по правилам треугольника и параллелограмма, строить
вектор, равный разности двух данных векторов, а также вектор, равный произведению
данного вектора на данное число).
4 3. Метод координат. (12 часов)
 Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Простей
шие задачи в координатах. Уравнения окружности и прямой. Применение векторов и
координат при решении задач.
Цель: познакомить с использованием векторов и метода координат при решении
геометрических задач.
На примерах показывается, как векторы могут применяться к решению
геометрических задач. Демонстрируется эффективность применения формул для
координат середины отрезка, расстояния между двумя точками, уравнений окружности и
прямой в конкретных геометрических задачах, тем самым дается представление об
изучении геометрических фигур с помощью методов алгебры.
4.   Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение
векторов. (17 часов)
Синус, косинус и тангенс угла. Теоремы синусов и косинусов. Решение треугольников.
Скалярное произведение векторов и его применение в геометрических задачах.
Цель: развить умение обучающихся применять тригонометрический аппарат при
решении геометрических задач.
Синус и косинус любого угла от 0° до 180° вводятся с помощью единичной
полуокружности, доказываются теоремы синусов и косинусов и выводится еще одна
формула площади треугольники (половина произведения двух сторон на синус угла
между ними). Этот аппарат применяется к решению треугольников.
Скалярное произведение векторов вводится как в физике (произведение для
векторов на косинус угла между ними). Рассматриваются свойства скалярного
произведения и его применение при решении геометрических задач.
Основное внимание следует уделить выработке прочных навыков в применении
тригонометрического аппарата при решении геометрических задач.
5. Длина окружности и площадь круга. (15 часов)
Правильные многоугольники. Окружности, описанная около правильного многоугольника
и вписанная в него. Построение правильных многоугольников. Длина окружности.
Площадь круга.
Цель: расширить знание обучающихся о многоугольниках; рассмотреть понятия
длины окружности и площади круга и формулы для их вычисления.
В начале темы дается определение правильного многоугольника, и
рассматриваются теоремы об окружностях, описанной около правильного
многоугольника и вписанной в него. С помощью описанной окружности решаются задачи
о построении правильного шестиугольника и правильного 2лугольника, если дан
правильный лугольник.
Формулы, выражающие сторону правильного многоугольника и радиус вписанной в
него окружности через радиус описанной окружности, используются при выводе формул
длины окружности и площади круга. Вывод опирается на интуитивное представление о
пределе: при неограниченном увеличении числа сторон правильного многоугольника,
вписанного в окружность, его периметр стремится к длине этой окружности, а площадь
— к площади круга, ограниченного окружностью.
6. Движения. (9 часов)
Отображение плоскости на себя. Понятие движения. Осевая и центральная симметрии.
5 Параллельный перенос. Поворот. Наложения и движения.
Цель: познакомить обучающихся с понятием движения и его свойствами, с
основными видами движений, с взаимоотношениями наложений и движений.
Движение плоскости вводится как отображение плоскости на себя, сохраняющее
расстояние между точками. При рассмотрении видов движении основное внимание
уделяется построению образов точек, прямых, отрезков, треугольников при осевой и
центральной симметриях, параллельном переносе, повороте. На эффектных примерах
показывается применение движений при решении геометрических задач.
Понятие наложения относится в данном курсе к числу основных понятий.
Доказывается, что понятия наложения и движения являются эквивалентными: любое
наложение является движением плоскости и обратно. Изучение доказательства не
является обязательным, однако следует рассмотреть связь понятий наложения и
движения
7.Начальные сведения из стереометрии (8ч)
Предмет стереометрии. Геометрические тела и поверхности. Многогранники:
призма, параллелепипед, пирамида, формулы для вычисления их объемов. Тела и
поверхности вращения: цилиндр, конус, сфера, шар, формулы для вычисления их площадей
поверхностей и объемов.
Цель: дать начальное представление о телах и поверхностях в пространстве;
познакомить учащихся с основными формулами для вычисления площадей поверхностей и
объемов тел.
Рассмотрение простейших многогранников (призмы, параллелепипеда, пирамиды), а также
тел и поверхностей вращения (цилиндра, конуса, сферы, шара) проводится на основе
наглядных представлений, без привлечения аксиом стереометрии. Формулы для
вычисления объемов указанных тел выводятся на основе принципа Кавальери, формулы
для вычисления площадей боковых поверхностей цилиндра и конуса получаются с по
мощью разверток этих поверхностей, формула площади сферы приводится без
обоснования.
8. Итоговое  повторение.  (6 ч)
6 VI. Календарнотематическое планирование)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Тема/урок
1. Повторение  2ч
1
2
Четырехугольники. Площадь многоугольника
Подобные треугольники.
Признаки подобия треугольников
2. Векторы  12ч
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Понятие вектора
Понятие вектора
Сложение и вычитание векторов
Сложение и вычитание векторов
Сложение и вычитание векторов
Сложение и вычитание векторов
Умножение  вектора на число.
Применение векторов к решению задач
Умножение  вектора на число.
Применение векторов к решению задач
Умножение  вектора на число.
Применение векторов к решению задач
10 Умножение  вектора на число.
Применение векторов к решению задач
Решение задач по теме «Векторы»
11
12 Контрольная работа по теме «Векторы»
3. Метод координат – 12ч
Дата
урока
91
01.09.16
02.09.16
Д\з
задание на
карточке
07.09.16
п.7678
№740(б),749
08.09.16 № 743,747
09.09.16
14.09.16
15.09.16
п.7981
№755,759
п.82
№757,762(а)
п.82,№762(в)
764(б)
16.09.16 № 763, 765
п.83,№775
21.09.16
776(а,в,е)
22.09.16 №778
23.09.16 №781(б),783
28.09.16 №785, 789
29.09.16 №793, 797
30.09.16
7 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Простейшие задачи в координатах
Простейшие задачи в координатах
Простейшие задачи в координатах
Простейшие задачи в координатах
Уравнения окружности и прямой
Уравнения окружности и прямой
Уравнения окружности и прямой
Решение задач по теме «Метод  координат»
8
9
10
11 Контрольная работа по теме «Метод
координат»
Решение задач по теме «Метод  координат»
12
4. Соотношения между сторонами и углами
треугольника. Скалярное произведение векторов
– 17ч
Синус, косинус, тангенс угла
Синус, косинус, тангенс угла
Синус, косинус, тангенс угла
Синус, косинус, тангенс угла
Соотношения между сторонами и углами
треугольника
Соотношения между сторонами и углами
треугольника
Соотношения между сторонами и углами
треугольника
Соотношения между сторонами и углами
треугольника
Соотношения между сторонами и углами
треугольника
Соотношения между сторонами и углами
треугольника
Скалярное произведение векторов
Скалярное произведение векторов
Координаты вектора
05.10.16 П.8687
Координаты вектора
06.10.16
№911(в,г)
912
919(а,б,е)
920(б,г,д)
07.10.16 П.88
№931, 935, 936
12.10.16
938(а,г),940
13.10.16 №941, 945
947(б)
14.10.16 №949(а),951(а)
19.10.16
п.90,№959(б,г)
962
20.10.16 №972(б,г),975
21.10.16 №974, 979
26.10.16 №1000, 1002
27.10.16
28.10.16
09.11.16
10.11.16
11.11.16
п.93, 1012
1013(б,в)
1014(а,б)
п.94, №1015(а)
1017(а,б)
п.95, №1018(б)
1019(б)
16.11.16 № 1016, 1020
17.11.16
п.96, №1020(б)
1024(а)
 п.9798
№1026
 п.99100
№1027
18.11.16
23.11.16
24.11.16 №1029, 1030
25.11.16 №1031(б),
1032
30.11.16 №1034, 1036
01.12.16 № 1035, 1033
02.12.16
п.101102
№1044(в),1047(в)
п.103104№1048,
1049, 1040
Скалярное произведение векторов
07.12.16
Скалярное произведение векторов
08.12.16 №1044(б),1045
8 41
15
42
16
Решение задач по теме «Соотношения между
сторонами и углами треугольника. Скалярное
произведение векторов»
Решение задач по теме «Соотношения между
сторонами и углами треугольника. Скалярное
произведение векторов»
09.12.16 №1054, 1052
14.12.16 №1057, 1059
43
17 Контрольная работа по теме «Соотношения
15.12.16
между сторонами и углами треугольника.
Скалярное произведение векторов»
5. Длина окружности и площадь круга 15ч
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Правильные многоугольники
Правильные многоугольники
Окружность, описанная около правильного
многоугольника.
Окружность, описанная около правильного
многоугольника..
Окружность, вписанная в правильный
многоугольник.
Окружность, вписанная в правильный
многоугольник.
Формулы площади правильного
многоугольника, его стороны и  радиуса
вписанной  окружности.
Формулы площади правильного
многоугольника, его стороны и  радиуса
вписанной  окружности
Решение задач. «Правильные
многоугольники»
10 Длина окружности, дуги
11 Площадь круга
12 Площадь круга
13 Площадь кругового сектора
14
Решение задач по теме «Длина окружности и
площадь круга»
15 Контрольная работа по теме «Длина
окружности и площадь круга»
6. Движения 9ч
1
2
3
4
5
Понятие движения
Понятие движения
Понятие движения
Параллельный перенос и поворот
Параллельный перенос и поворот
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
16.12.16
п.105
№1078, 1079
21.12.16 № 1080, 1081(в)
22.12.16
п.106
№1084(в)
23.12.16 № 1085, 1086
28.12.16
п.107
№1087, 1092
12.01.17 №1099, 1089
18.01.17
п.108
№1088, 1093
19.01.17 №1094(б), 1095
25.01.17
п.109, №1099
08.02.17
26.01.17
п.110
№1102, 1105
п.111
№1115, 1117
09.02.17 №1123, 1126
15.02.17 №1112, 1119
16.02.17 №1129, 1135
22.02.17
01.03.17
п.113114
№1148(б),1149(б)
02.03.17 №1151, 1154
п.114,№1159,
09.03.17
1160, 1161
п.116117
№1163, 1166(б)
15.03.17
16.03.17 №1165, 1168
9 64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
6
7
8
9
Параллельный перенос и поворот
Решение задач по теме «Движения»
Решение задач по теме «Движения»
Контрольная работа по теме «Движения»
7. Начальные сведения из стереометрии 8ч
1 Многогранники. Призма
2 Многогранники.Параллелепипед
3 Многогранники. Объем тела
4 Многогранники. Пирамида
5
6
7
8
Тела и поверхности вращения. Цилиндр
Тела и поверхности вращения. Конус
Тела и поверхности вращения. Сфера и шар
Об аксиомах планиметрии
7. Итоговое повторение 6ч
22.03.17 №1172, 1174
24.03.17 №1177
05.04.17 № 1173, 1169
06.04.17
19.04.17
20.04.17
12.04.17
13.04.17
п.118120
№1185
п.121
№1188, 1190
п.122123
1195(б), 1199
п.124
№1204, 1206
п.125
№1214(б), 1216
п.126
1220(б), 1221
п.127
№1226(б), 1228
04.05.17 Тест № 2, Сдам
26.04.17
27.04.17
03.05.17
ОГЭ (модуль
геометрия)
1
2
3
4
5
6
Начальные геометрические сведения
10.05.17 Тест № 3, Сдам
ОГЭ (модуль
геометрия)
Параллельные прямые
11.05.17 Тест № 4, Сдам
Треугольники
Окружность
Четырехугольники и многоугольники
ОГЭ (модуль
геометрия)
17.05.17 Тест № 5, Сдам
ОГЭ (модуль
геометрия)
18.05.17 Тест № 6, Сдам
ОГЭ (модуль
геометрия)
24.05.17 Тест № 7, Сдам
ОГЭ (модуль
геометрия)
Векторы. Метод координат
25.05.17
Итого 81ч
Календарнотематическое планирование было составлено в соответствии с календарным
учебным графиком  на 20162017 учебный год и праздничными (выходными) днями:
23.02.2017 четверг
08.03.2017 среда.
10

file_name: геометрия 9 класс.docx

intro: Программа по геометрии для 9 класса. Данная программа составлена для учебника Л. С. Атанасяна, расчитана на учеников общеобразовательной школы. Программа расчитана на 81 час (при 3-х уроках геометрии в неделю в 1 полугодии и 2-х часах в неделю во 2). В программе присутствуют: планирование учебного материала, пояснительная записка,планируемые результаты. При различной специфики классов возможна корректировка.рабочая программа по геометрии 9 класс

title: Рабочая программа по геометрии 9 класс


extracted_text:
А – 9                Самостоятельная работа №8
по теме: «Разложение на множители. Решение
неравенств»
Вариант 1.
1. Разложите на множители трехчлен: п4 – 20 п2 + 64,
используя формулу     ах2 + вх + с = а(х – х1)(х – х2)
2. Решите уравнение, используя введение новой
переменной:    (х2 + 2х)( х2 + 2х +2) = 3
3. Решите неравенство:    х2 – 8 х + 9  ≥  0
(используя графический способ  изображение
параболы)
4. Решите неравенство, используя метод интервалов:
(х + 1,2) (6 – х) (х – 4)  ¿  0
5. Решите неравенство, используя метод интервалов:
2х−4
3х+3   ≤  0
Вариант 2.
4. Решите неравенство, используя метод интервалов:
(х + 0,6) (1,2 – х) (1,6 +х)  ¿  0
5. Решите неравенство, используя метод интервалов:
5х−15
4х+16   ≥  0
А – 9                Самостоятельная работа №8
по теме: «Разложение на множители. Решение
неравенств»
Вариант 1.
1. Разложите на множители трехчлен: п4 – 20 п2 + 64,
используя формулу     ах2 + вх + с = а(х – х1)(х – х2)
2. Решите уравнение, используя введение новой
переменной:    (х2 + 2х)( х2 + 2х +2) = 3
3. Решите неравенство:    х2 – 8 х + 9  ≥  0
(используя графический способ  изображение
параболы)
4. Решите неравенство, используя метод интервалов:
(х + 1,2) (6 – х) (х – 4)  ¿  0
5. Решите неравенство, используя метод интервалов:
1. Разложите на множители трехчлен: п4 – 17 п2 + 16,
используя формулу     ах2 + вх + с = а(х – х1)(х – х2)
2. Решите уравнение, используя введение новой
2х−4
3х+3   ≤  0
переменной:    (х2 + 2х)( х2 + 2х +2) = 3
3. Решите неравенство:   х2 – 5 х
─
 50
¿  0 (используя
графический способ  изображение параболы)
Вариант 2. 1. Разложите на множители трехчлен: п4 – 17 п2 + 16,
используя формулу     ах2 + вх + с = а(х – х1)(х – х2)
2. Решите уравнение, используя введение новой
переменной:    (х2 + 2х)( х2 + 2х +2) = 3
3. Решите неравенство:   х2 – 5 х
─
 50
¿  0 (используя
графический способ  изображение параболы)
4. Решите неравенство, используя метод интервалов:
(х + 0,6) (1,2 – х) (1,6 +х)  ¿  0
5. Решите неравенство, используя метод интервалов:
5х−15
4х+16   ≥  0

file_name: а-9 с.р. №8.docx

intro: Самостоятельная работа по алгебре для 9 класса по теме: "Разложение на множители. Решение неравенств" содержит два варианта с подсказками к каждому заданию. Данная работа проверяет умение применять способ введения новой переменной для решения ураврения, умение раскладывать квадратный трёхчлен на множители.

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по алгебре по теме: "Разложение на множители. Решение неравенств"


extracted_text:
Родная литература 1 класс
Тема: Звуки /д/, /д/, Буквы Д,д.
Максат:  Д, Д авазларының хәреф тамгасы белән танышу.
Д,д хәрефләрен сүзнең аваз моделе схемасының тиешле
шакмагына урыннаштыру, һәм аны дөрес итеп укырга өйрәнү.
Сүрәтләр ярдәмендә һөнәрләр белән таныштыру. Эш сөяргә
өйрәтергә.
Жиүазлау: дәреслек, проектор, хәрефләр карточкалары.
                                  Дәрес барышы
Жиһазлар Ижекләр белән
карточкалар
проектор
1) Уңыш ситуациясен тудыру
- Бер беребезгә карап елмайдык,
исәнләштек,дәрестә уңышлар теләдек,
утырдык.
- Мин сезгә ижекләр күрсәтәм , укый
белерсезме икән? Әйдәгез чиратлашып укып
чыгыйк.
- Молодцы бик шәп һәм дөрес укыдыгыз.
- Ә хәзер шушы ижекләрдән башланган  сүзләр
- Молодцы, бик күп сүз беләсез икән.
уйлап карагыз әле.

    2)  Ситуация тудыру.  Уку мәсьәләсен кую.
- Мин сезгә сүрәтләр күрсәтәм. Бу хайван турында
сез нәрсәләр беләсез?
- Әйе, ул жылы якта яши.Африкада, Төркмәнстанда.
Бу хайван күп вакыт су эчмичә ашамыйча тора ала.
Бер эчкәндә 10 бидрәгә якын су эчә. Африкада аңа
пустыня корабле дип йөретәләр, чөнки ул пустыняда
кешеләрне йөретә, йөк ташый. Бездә ат булса, анда
– дөя. Дөянең хатере бик яхшы. Менә нинди легенда
бар бер дөя һәм малай турында. Бер малай бәләкәй
чагында дөяләрен һәр- вакыт кыйнаган, ашатмаган.
Зур үскәч күп вакытка укырга киткән, бер кайткач ул
дөя янына килә һәм дөя аның аягын сөягенә тиклем
тешнәп ала.
- Ни өчен дөя малайны тешни? Шулай эшләргә
ярыймы?
- Хайваннарны рәнжетергә ярамый. Хайваныгыз бар
икән аларны тәрбияләгә, вакытында ашатырга
кирәк. -Әйдәгез дөя сүзен искә төшерик, һәм шушы
сүзне ижеккә бүлик. Бу сүздә ничә ижек.
-Беренче ижек нинди? Икенчесе?
- Әйдәгез дөя сүзенә аваз-хәреф анализы
ясыйбыз. Кем тактада төзи?
- Беренче ижек нинди аваздан башлана?
- Ул тартыкмы сузыкмы? Яңграумы, саңграумы?
- Нинди төс белән бу авазны күрсәтәбез.
- Икенче аваз нинди?
+Сузык, кызыл төс белән күрсәтәбез.
-Шуннан нинди аваз ишетәбез?
+ й – ул тартык һәм йомшак, яшел төс белән
күрсәтәбез.
-Шуннан нинди аваз ишетәбез. Ул нинди?
+Сузык, кызыл төс белән билгелибез.
-Безгә беренче аваз  кирәк. Әйтегез әле аны
әйтеп күрсәтегез.
-Шушы аваздан башланган нинди сүзләр
беләсез?
                  3) Уку мәсьәләсен чишү
а) Мин сезгә хәреф күрсәтәм бу нинди хәреф?
- Ул нәрсәгә охшаган?
б) Хәзер ижекләр укып алыйк
-Арыдыгызмы? Әйдәгез ял итеп алыйк.
ФИЗМИНУТКА
в) Әйдәгез китаптан сүзләр укыйбыз. (бергә)
- Кем укып күрсәтә?
Тактада төзү
Хәреф
Хәреф
проектор -  Нинди сүзләр зур хәреф белән язылган?  Ни
өчен?
 - Ә сез /Д/ хәрефенә башланган нинди исемнәр
беләсез?
-Берәр сүзегез белән жөмлә төзегез әле.
в)Ә хәзер рәсемгә карагыз. Кемнәр анда
төшерелгән?
-Ни өчен балалар табибка, врачка килгән?
- Табибә кызларга нәрсә әйтә икән?
- Кем сүрәткә карап сөйләм төзи ала?
-Сезнең чирләгәнегез бармы ?Ә кеше ни өчен
чирли?
- Чирләмәс өчен нәрсәләр белергә кирәк?
г) текст белән эшләү
-Текстны бергә укып чыгабыз.
- Ә хәзер тагын бер тапкыр укыйбыз укыганда
сүзләрне каләм белән ижекләргә бүлеп укыгыз.
- Текст нәрсә турында? Балаларның исемнәре
ничек?
д) Уен «Хәрефне тап»
- Мин сезгә текстлар бирәм шул текстлардан без
өйрәнгән хәрефкә сызып чыгыгыз. Нинди
хәрефкә сызачаксыз?
4) Рефлексия
- Дәрестә сезгә нәрсәләр охшады? Нәрсәләр
авыр, жинел булды?
- Сез дә миңә бик охшадыгыз, мин сезгә менә
нинди медаль бирәм.
Карточкалар

file_name: откр урок.docx

intro: В своей работе автор даёт подробный план-конспект урока по родной литературе в 1 классе. В начале урока создается ситуация успеха, учащиеся ставят цели, задачи урока. Ученики знакомятся с новыми звуками, дают звуко-буквенный анализ. Работают по учебнику, читают, составляют рассказы, играют.

title: Урок по родной литературе "Звуки /Д, Д"/ Буквы Д,д"


extracted_text:
Пояснительная записка
Цель проверки: выявление фактического уровня теоретических знаний по
математике, их практических умений и навыков; соотнесение этого уровня с требованиями
уровня государственного образовательного стандарта.
Время выполнения работы 90 минут
Контрольная работа состоит из 15 заданий, которые разбиты на три модуля:
«Алгебра», «Геометрия» и «Реальная математика».
В модули «Алгебра» и  «Геометрия» входят две части, соответствующие проверке
на базовом и повышенном уровнях, в модуль «Реальная математика»  одна часть,
соответствующая проверке на базовом уровне.
Модуль «Алгебра» содержит 6 заданий: в части 1  5 заданий,  в части 2  1 задание.
Модуль «Геометрия» содержит 5 заданий: в части 1  4 задания,  в части 2  1 задание.
Модуль «Реальная математика»  содержит 4 задания: в части 1  4 задания.
В первой части предусмотрены следующие формы ответов: с выбором ответов из
четырех из четырех предложенных вариантов, с кратким ответом. Правильное выполнение
каждого задания оценивается 1 баллом.
Задания второй части решаются на отдельном листе и  считаются выполненными
верно, если из письменной записи решения понятен ход рассуждений, получен верный
ответ. Правильное выполнение каждого задания оценивается 2 баллами или 1 баллом, если
в решении допущена ошибка, не носящая принципиального характера и не влияющая на
общую правильность хода решения.
Максимальный балл за выполнение экзаменационной работы  17.
Для успешного прохождения промежуточной аттестации необходимо набрать не менее 8
баллов, из них не менее 3 баллов в модуле «Алгебра», не менее 2 баллов в модуле
«Геометрия» и не менее 2 баллов в модуле «Реальная математика»
На экзамене можно пользоваться справочным материалом.
Шкала оценок:
оценка «2»  0 – 7 баллов
 оценка «3»  8 – 10 баллов (3+2+2) + 1 из любого раздела
 оценка  «4»  11 – 14  баллов
 оценка   «5»  15  17
1 Фамилия, имя _______________________________________________________________8 «А» класс
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ, 8 КЛАСС
ВАРИАНТ № 1
Часть 1
❑
❑     1 ❑
МОДУЛЬ «АЛГЕБРА»
❑ ).
1. Найдите значение выражения 24,2 : (
2. На координатной прямой отмечены числа а и b. Какое из следующих утверждений
верное?
               а                  b
1) – b > – а
2)  4 – b > 4  – а
3)
❑
❑
❑
❑
4)
5) b + 1 > а + 1
3. Решите уравнение  5х + 9 = 34.
4. График какой из приведенных ниже функций изображен на рисунке
1)  у = 2х – 4
2) у = – 2х + 4
3) у = 2х + 4
4) у =  – 2х – 4
6)
5. Решите неравенство 2(х – 5)(х + 1)    0.
7)
8)         МОДУЛЬ «ГЕОМЕТРИЯ»
9)
6. Периметр параллелограмма равен 26. Одна сторона параллелограмма на 5 см больше
другой. Найдите меньшую сторону параллелограмма.
7. Найдите площадь прямоугольного треугольника, если один из катетов равен 6см, а
гипотенуза – 10см.
8.  В окружность с центром O вписан
ABC
 равный
70
. Найдите
ACO
.
9. Укажите номера верных утверждений:
1) Площадь треугольника равна произведению его основания на высоту.
2 2) Гипотенуза равна сумме квадратов катетов.
3) Если два угла одного треугольника равны двум углам второго треугольника,
то эти треугольники подобны.
4) Диагонали квадрата равны.
10)
11)
12)
13)
14)
15)

   МОДУЛЬ «РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
  В   таблице   приведены   нормативы   по   бегу   на   30   м   для   учащихся   9   класса.
Определите результат девочки, пробежавшей эту дистанцию за 5, 22 с.
16)
10.
17)
20) О
тметка
27) В
ремя,с
18) Мальчи
ки
21)
«5
»
28)
4,6
22)
«4
»
29)
4,9
23)
«3
»
30)
5,3
19) Девочк
и
24)
«5
»
31)
5,0
25)
«4
»
32)
5,5
26)
«3
»
33)
5,9
1) отметка «5»
2) отметка «4»
3) отметка «3»
4) норматив не выполнен
11. На рисунке показано изменение температуры воздуха на протяжении трёх суток. По
горизонтали указывается дата и время суток, по вертикали  значение температуры в
градусах Цельсия. Определите разность между наибольшей и наименьшей
температурами воздуха 19 декабря.
5)
12. Стоимость установки входной двери в квартире составляет 5% от ее цены.
Определите цену двери, если известно, что ее установка стоит 342 рубля.
6)
3 13. У бабушки 10 чашек: 7 с красными цветами, остальные с синими. Бабушка наливает
чай в случайно выбранную чашку. Найдите вероятность того, что это будет чашка с
синими цветами.
7)         Часть 2
8)
9) 14. Решите систему уравнений:
10)
2x−y+3
−x−2y+3
=4,
4
3
4
11)
3x−4y+3
+ 4x−2y−9
3
=4.
12)
13)
15.    В
прямоугольной трапеции диагональ перпендикулярна к боковой стороне,
острый угол равен 45º. Найдите отношение оснований.
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22) Фамилия, имя, отчество ______________________________________________________
23) Класс ____________
25) ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ, 8 КЛАСС
24)
26) ВАРИАНТ № 2
27)

  Часть 1
1. Запишите в ответе номера тех выражений, значение которых равно 0.
28)

  МОДУЛЬ «АЛГЕБРА»
29) 1)
;        2)
 ;     3)
;       4)
2.
 На координатной прямой отмечены числа
 и
.
c
ba,
30)
31)
32)
33)

                   a                    b                    c
          Из следующих утверждений выберите верное.
1)
        4)
          2)
        3)
0 ba
4 
b
4
c
0 ac
0 cb
3. Решите уравнение
.
2 8
x
x

15 0

4.
 График какой квадратичной функции изображен на рисунке?
4 1)
3)
5)
7)
2)
4)
6)
8)
y

2 3

x
x

2
y

2 3

x
x

2
y
 
2 3

x
x

2
y
 
2 3

x
x

2
5.
34)
Решите
9)
неравенство
35)
36)

 МОДУЛЬ «ГЕОМЕТРИЯ»
37)
6. Угол ромба равен 44°. Найдите тупой угол ромба.
7. Найдите площадь прямоугольного треугольника, если его катеты равны 5 и 8.
8. Используя рисунок, найдите угол В треугольника АВС.
38)
9. Укажите номера верных утверждений:
1) Вертикальные углы равны.
2) Квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.
3) В треугольнике против большей стороны лежит меньший угол.
4) Диагонали параллелограмма точкой пересечения делятся пополам.
39)
40)
41)
42)
43)
44)

  МОДУЛЬ «РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
10.    В   таблице   приведены   нормативы   по   бегу   на   30   м   для   учащихся   9   класса.
Определите результат мальчика, пробежавшего эту дистанцию за 4,78 с.
45)
48) О
тметка
55) В
ремя,с
46) Мальчи
ки
49)
«5
»
56)
4,6
50)
«4
»
57)
4,9
51)
«3
»
58)
5,3
5
47) Девочк
и
52)
«5
»
59)
5,0
53)
«4
»
60)
5,5
54)
«3
»
61)
5,9 1) отметка «5»
2)  отметка «4»
3) отметка «3»
4) норматив не выполнен
11.  Спортивный костюм стоит 2250 рублей. Во время распродажи магазин делает
скидку 18%. Сколько рублей будет составлять скидка магазина на этот
спортивный костюм?
12.  На диаграмме показан возрастной состав населения России.
62)
63)
Определите по диаграмме, в каких пределах находится доля населения
от 0 до 14 лет.
1) 0 – 25%
2) 25 – 50%
3) 50 – 75%
4) 75 – 100%
64)
13.     На тарелке 12 слоек: 9 с фруктовой начинкой, 2 с картофелем и 1 с печенью.
Миша наугад выбирает одну слойку. Найдите вероятность того, что она окажется
с фруктовой начинкой.
14.  Решите уравнение:  x3+6x2 = 4x + 24
65)

  Часть 2
66)
67)
68)
15.  Окружность с центром на стороне AC треугольника ABC проходит
69)
через вершину С и касается прямой AB в точке B. Найдите  AC, если диаметр
окружности равен 3,6, а AB = 8.
70)
71)
72)
73)
74)
75)
76)
77)
78)
79)
80)
81) Фамилия, имя ______________________________________________________________8
«А» класса
6 83) ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ, 8 КЛАСС
82)
84) ВАРИАНТ № 3
85)

  Часть 1
86)

  МОДУЛЬ «АЛГЕБРА»
87)
1. Найдите значение выражения
000
00000
2. Число
a
 ab
; 
0
. Из следующих утверждений выберите верное:
1)
0 ba
                             3)
2)
0 ba
                            4)
a
1 
b
0
0 ab
34)
3. Решите уравнение

9 3 3


x

 
7 5
x
.
4.
 На одном из рисунков изображен график функции
номер этого рисунка.
. Укажите
35)
1)
36)
37)38)
2)
39)
40)41)
3)
42)
43)44)
4)
45)
46)
47)
5. Решите неравенство
.
8
x
x
2

0
48)
49)

  МОДУЛЬ «ГЕОМЕТРИЯ»
50)
6. Один угол параллелограмма на 56° больше другого. Найдите градусную меру
меньшего из углов параллелограмма.
7. Найти площадь прямоугольника, если одна его сторона
см, а другая на 3 см больше.
8. На клетчатой бумаге с клетками размером 1 см * 1 см
изображен треугольник (см. рисунок). Найдите его
площадь в квадратных сантиметрах.
51)
5
9. Укажите номера верных утверждений:
52)
1) тангенсом острого угла прямоугольного треугольника называется
отношение прилежащего катета к противолежащему катету;
7 53)
54)
55)
56)
 2) ромб, диагонали которого равны, является квадратом;
3) противоположные углы параллелограмма равны между собой;
4) параллелограмм у которого все углы прямые, является квадратом.
57)
58)
59)
60)

  МОДУЛЬ «РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
10. Интернетпровайдер (компания, оказывающая услуги по подключению к сети
Интернет) предлагает три тарифных плана.
61)
Тари
фный
план
1.
План "0"
64)
67)
70)
2.
План
"500"
3.
План
"800"
62)
Абонентская плата
63)
Плата за трафик
65)
68)
Нет
550 руб. за 500 Мb
66)
69)
2,5 руб. за 1 Mb.
2 руб. за 1 Mb
трафика в месяц
сверх 500 Mb.
71)
700 руб. за 800 Mb
трафика в месяц
72)
1,5 руб. за 1 Mb
сверх 800 Mb.
73) Пользователь предполагает, что его трафик составит 600 Mb в месяц и,
исходя из этого, выбирает наиболее дешевый тарифный план. Сколько рублей
заплатит пользователь за месяц, если его трафик действительно будет равен
600 Mb?
11. Магазин, во время распродажи, делает скидку на сканер в размере 198 рублей. На
сколько процентов магазин снизил цену товара, если до распродажи его цена
составляла 1800 рублей?
74)
12. На диаграмме приведены данные о производстве легковых автомобилей в России в
период 20012010 годы. Сколько лет в указанном периоде в России производилось
менее 1,2 млн. легковых автомобилей?
75)
76)
13. В фирме такси в данный момент свободно 15 машин: 3 черных, 6 желтых и 6
зеленых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к
заказчику. Найдите вероятность того, что к нему приедет желтое такси
77)

  Часть 2
78)
14.  Постройте график функции
8 y={ 4x−1,5;еслиx<1,
x−9;еслиx>4.
−2,5x+5;если1≤x≤4,
79)
и определите, при каких значениях m прямая y = m имеет с графиком ровно
80)
две общие точки.
15.   Основания BC и AD  трапеции ABCD  равны соответственно 9 и 36,
81)
BD = 18. Докажите, что треугольники  CBD  и BDA подобны.

82)
83)
84)
85)
86)
87)
______________________________________________________
88)           Класс ____________
 Фамилия, имя, отчество
89)
90) ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ, 8 КЛАСС
91)
92) ВАРИАНТ № 4

93)
  Часть 1
94)

1. Найдите значение выражения
  МОДУЛЬ «АЛГЕБРА»
;
 при
;
.
c  
2
a b

c
a  
3,6
5b 
2. Из данных чисел
1 9;
7 8
; 0,7; 1
 выберите наименьшее.
96)
1
7
95)
1)
103)
98)
97)
2
9
8
99)
3
100)
0,7
101)
4
102)
1
3. Найдите корень уравнения:
4. На одном из рисунков изображен график функции
. Укажите этот
y
x 
2

2
рисунок.
104)
9 106)
108)
110)
112)
105)
1)
107)
2)
109)
3)
111)
4)
113)
5. Решите неравенство
7
x
 
2 8

x


1
.
114)
115)

 МОДУЛЬ «ГЕОМЕТРИЯ»
116)
6. Найдите диагональ прямоугольника, две стороны которого равны 6 и 8.
7. Найдите площадь прямоугольного треугольника, если
его катеты равны 8м и 11м.
8. На клетчатой бумаге с клетками размером 1 см*1 см
изображена трапеция (см. рисунок). Найдите ее
площадь в квадратных сантиметрах.
117)
9. Укажите в ответе номера верных утверждений.
1. Вертикальные углы в сумме составляют 1800.
2. Каждая сторона треугольника меньше суммы двух других сторон.
3. В любом параллелограмме диагонали равны.
4. Касательная к окружности перпендикулярна к радиусу, проведённому в
точку касания.
118)
120)
121)
119)
122)

 МОДУЛЬ
«РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
123)
10 10.   На рисунке жирными точками показана среднесуточная температура воздуха в
Бресте каждый день с 6 по 19 июля 1981 года. По горизонтали указываются числа
месяца, по вертикали  температура в градусах Цельсия. Для наглядности жирные
точки соединены линией. Определите по рисунку, какого числа среднесуточная
температура была наибольшей за указанный период.
11.
12.
13.  Флакон шампуня стоит 75 рублей. Какое наибольшее число флаконов можно
купить на 500 рублей во время распродажи, когда скидка составляет 20%?
14.
15.  На диаграмме приведены результаты продаж в магазине холодильников за1е
полугодие. Сколько месяцев в этом полугодии прибыль магазина превышала 350
тыс. рублей?
16.
17.
18.
19.   Фабрика выпускает рюкзаки. В среднем на 80 качественных рюкзаков приходится
20 рюкзаков с мелкими или скрытыми дефектами. Найдите вероятность того, что
купленный рюкзак окажется качественным.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27. 30.
график функции
Часть 2
28.
29.
14.     Постройте
31.
32.
1. x2  4x, если
≥−1,
2. x + 6, если x <
1.

           y =
33.
34.
35.
36.
при каких значениях с прямая y = c имеет с графиком ровно
37.
точки.

 и определите,
две общие
38. 15.   В прямоугольном треугольнике АВС С = 90º,  АС = 6 см, АВ = 9 см, СD
высота.
39.         Найдите ВD.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56. 59.
№
65.
1
72.
2
79.
3
86.
4
93.
5
100.
6
107.
7
114.
8
121.
9
128.
1
135.
1
142.
1
149.
1
57.Ответы  математика 8 класс
58.Часть 1
60. Вари
ант 1
66. 19,8
61. Вариа
нт 2
67. 24
62. Вариа
нт 3
68. 1
63. Вариа
нт 4
69. 0,7
73. 4
80. 5
87. 4
(
94.
∞;1]
[5;+∞)
101.
108.
4
24
115.
20
122.
34
129.
2
4
136.
143.
6840
150.
0.3
74. 3
75. 1
81. 3; 5
82. 3,5
88. 4
89. 4
76. 1
83. 13
90. 4
95. (3;+∞)
96. (0;8)
97. (∞;6]
102.
109.
116.
123.
130.
137.
144.
151.
1
2
9
1
2
4
1
0
36
0
6
24
05
,75
103.
110.
117.
124.
131.
138.
145.
152.
2
0
3
00
1
6
4
6
2
7
1
8
0
,4
156.
104.
111.
118.
125.
132.
139.
146.
153.
1
4
3
2
1
8
2
0
0
4
2,5
34
9
,75
64. Критерии заданий 2
части
70.
77.
84.
91.
98.
105.
112.
119.
126.
133.
140.
147.
154.
71.
78.
85.
92.
99.
106.
113.
120.
127.
134.
141.
148.
155.
157.
Решение заданий 2 части
158.
159.
Вариант 1
160.
Вариант 2
161.
162.
163.
14.  Решите систему уравнений:
2x−y+3
3
− x−2y+3
=4,
4
3x−4y+3
4
+ 4x−2y−9
3
=4.
164.
{ 8x−4y+12−3x+6y−9=48
9x−12y+9+16x−8y−36=48
172. 14.  Решите уравнение:  x3+6x2 = 4x + 24
173.
174.
175.
176.
  x2(x +6)  4(x + 6) = 0
  (x + 6)(x  2)(x + 2) = 0
  x1 = 6;  x2 = 2;   x3 = 2
177. 165.
166.
167.
168.
169.
170.
{ 5x+2y=45
25x−20y=75
{5x+2y=45
5x−4y=15
{10x+4y=90
5x−4y=15
{2y=45−5x
15x=105
  {2y=45−5∗7
x=7
         {x=7
y=5
171.
178.
            Ответ: (7; 5)
15.    В прямоугольной трапеции
диагональ перпендикулярна к боковой
стороне, острый угол равен 45º. Найдите
отношение оснований.
A
D
179.
180.
B
∠BDC
                                DB  BC   ∠C =
181.                                  ∠DBA  = 45o
182.
183.
                                                        BE  DC
                                           ∠C =∠EBC
E
C
=  45j =∠EBD
184.
                                               AB = DE
                                              AB / DC =
                  Ответ:  1/2
198.
Вариант 3
14.  Постройте график функции
y={ 4x−1,5;еслиx<1,
x−9;еслиx>4.
−2,5x+5;если1≤x≤4,
= EC
1/2
185.
186.
200.
201.
203.
204.
205.
206.
y2 = 0
202.
и определите, при каких значениях m
прямая y = m имеет с графиком ровно две
общие точки.
y = 4x  1,5   x1 = 0  y1 = 1,5
x2=1  y2 = 2,5
y =  2,5x +5  x1=1  y1 = 2,5  x2 = 2
187.
15.  Окружность с центром на стороне AC
треугольника ABC проходит через вершину С и
касается прямой AB в точке B. Найдите  AC, если
диаметр окружности равен 3,6, а AB = 8.
188.
A
189.
                                         OB = OC
=  OC = 1,8
D
190.
                                         ∠ABO =
90o
191.
                                       AO2 = 64
B
O
+ 3,24 = 67,24
192.
                                       AC = 8,2
+ 1,8 = 10
C
193.
194.
195.
196.
197.
                                     Ответ:   10
199.
Вариант 4
220.
14.     Постройте график функции
221.
222.
    y={x2−4x,еслиx≥−1
x+6,еслиx<−1.
223.
и определите, при каких значениях с прямая y = c
имеет с графиком ровно
224.
две общие точки.
225.
     xo = 4/2 = 2   yo = 4    x1 = 1 y1 =  5
226. y = x  9  x1 = 4 y1 = 5  x2 = 6 y2 =
                        y
                2,5
                        1               x
                       3
                        5
Ответ:  прямая  y = m имеет с
графиком ровно две общие точки при m =
5 и  m€(3; 2,5)
231.
207.
3
208.
209.
210.
211.
212.
213.
214.
215.
216.
217.
218.
219.
233.
234.
B
235.
x2 = 0  y2 = 0   x3 = 4  y3 = 0
227.
228.
y = x + 6    x1 = 1 y1 =  5  x2 = 2 y2 = 4
229.

230.

Ответ:  прямая  y = c  имеет с
графиком ровно две общие точки при c = 4
и  c = 5
232.
243.
15.   В прямоугольном треугольнике АВС
С = 90º,  АС = 6 см, АВ = 9 см, СDвысота.
244.
A
        Найдите ВD.
245.
              СB2 = 81  36 = 45  CB =
3√5
246.
C
247.
                   S = 1/2*6*3 √5  = 9
D
√5
                     CD = 2 √5    DB2 = CB2
 CD2 =
248.
249.
250.
251.
                              45  20 = 25
                                CD = 5
B
                                      Ответ:  5
15.   Основания BC и AD  трапеции
ABCD  равны соответственно 9 и 36, BD =
18. Докажите, что треугольники  CBD  и
BDA подобны.
C
                                         ∠CBD =
∠BDA
236.
                                               накрест
лежащие углы
A
237.
D
                                                 BC / BD
= BD / AD =
238.

9/18 = 18/36 =
239.
1/2
240.
241.

                 ∆ CBD ~ ∆ BDA (по 2
признаку)
242.
252.
253.
254.

file_name: пояснительная записка и материал 8 кл.docx

intro:
Экзаменационная работа состоит из 15 заданий, которые разбиты на три модуля: «Алгебра», «Геометрия» и «Реальная математика».
	В модули «Алгебра» и  «Геометрия» входят две части, соответствующие проверке на базовом и повышенном уровнях, в модуль «Реальная математика» - одна часть, соответствующая проверке на базовом уровне.
	Модуль «Алгебра» содержит 6 заданий: в части 1 - 5 заданий,  в части 2 - 1 задание. Модуль «Геометрия» содержит 5 заданий: в части 1 - 4 задания,  в части 2 - 1 задание. Модуль «Реальная математика»  содержит 4 задания: в части 1 - 4 задания.

title: Промежуточная аттестация, математика, 8 класс


extracted_text:
А – 9               Самостоятельная  работа №10
«Уравнения второй степени с двумя переменными и
их системы»
Вариант 1.
1. Решите систему линейных уравнений с двумя
переменными:
2х + у = 1                     б)    х + у = 6
5х + 2у = 0                          5х – 2 у = 9.
2. Решите систему уравнений второй степени с двумя
переменными:
2ху = 5               б)  х – у = 1                в)  х – у = 6
2х + у = 6                х2 + 2у = 33                х2 + у2 = 20
3. Решите систему уравнений второй степени с двумя
переменными:
х – у = 4                    б)    х  у = 2
ху + у2 = 6
1
х
1
у  =
2
3
4. Решите систему уравнений способом сложения:
1
х  +
1
х
1
у  =
1
у  =
5
6
1
6

А – 9               Самостоятельная  работа №10
«Уравнения второй степени с двумя переменными и
их системы»
Вариант 2.
1. Решите систему линейных уравнений с двумя
переменными:
х + 5у = 7                     б)    х + у = 7
3х + 2у =  5                        5х – 7 у = 11.
2. Решите систему уравнений второй степени с двумя
переменными:
2ху = 3               б)  у – х = 2                в)  х + у = 3
─
2 + 4х = 13                х2 + у2 = 29
 2у = 2                у
х
3. Решите систему уравнений второй степени с двумя
переменными:
у – х = 2                    б)     х + у = 8
ху + х2 = 12
1
х  +
1
у  =
2
3
4. Решите систему уравнений способом сложения:
1
х  +
1
х
1
у  =
1
у  =
7
12
1
12

file_name: а-9 с.р. №10.docx

intro: Самостоятельная работа по алгебре для 9 класса по теме: "Уравнения второй степени с двумя переменными и их системы" содержит два варианта. Задания идут от простого к сложному, рассчитаны для общеобразовательных классов. В ходе проверки данных заданий просматривается оформление решения систем уравнений с двумя переменными, использование математической символики.

title: Самостоятельная работа по алгебре по теме: "Уравнения второй степени с двумя переменными и их системы"


extracted_text:
Адаптация ребенка  в детском саду
(советы родителям)
Поступление     ребенка   в   детский   сад,   это   очень   важный   период   в   жизни
ребенка и его родителей. Не для всех детей этот период проходит гладко.
Поэтому, главной задачей родителей, является поддержка ребенка и участие в
его жизни. Для более легкого прохождения этого жизненного этапа, мы Вам
предложим несколько советов.
 Старайтесь не нервничать, не показывать свою тревогу по
  он   чувствует   Ваши
поводу   адаптации   ребенка,
переживания.
 Обязательно придумайте какой  нибудь ритуал прощания
(поцелуй в щеку, помахать рукой), и ритуал встречи.
 Не обманывайте ребенка, забирайте ребенка во время, как
пообещали.
 Разрешите ребенку брать с дома любимые игрушки.
 В   присутствии   ребенка   избегайте   отрицательных
высказываний в адрес детского сада.
 Создайте   комфортную,   бесконфликтную   обстановку   в
семье.
 Будьте терпимее к капризам ребенка.
 «Не пугайте», не наказывайте ребенка детским садом.
 Уделяете ребенку больше времени, играйте с ним, читайте.
 Когда   придет   время   оставить,   ребенка   на   целый   день,
проговорите   с   ним   этот   момент   заранее.   Лучше   всего
проговаривать   несколько   дней   подряд,   тем   самым
подготавливать его.
Знайте, без Вашей помощи Вашему ребенку очень
тяжело.
По   всем   интересующим   Вас   вопросам   Вы   можете   обратиться   к
педагогу психологу детского сада в рабочие часы за консультативной
помощью.
С уважением педагог – психолог Абрамова Юлия Михайловна

file_name: Адаптация.docx

description: Абрамова Юлия Михайловна

intro: В данно статье собраны важные советы для родителе, как легче и безболезненнее проти период адаптации. Как помочь своему малышу пережить трудны период в его жизни. Советы помогут родителям справиться и поддержать своего ребенка. Ведь именно, мы, родители, являемся опоро для своего ребенка..

родителям

group: Педагогика

title: Адаптация в детском саду, советы родителям


extracted_text:
Амвросиевская общеобразовательная
школа ІІІІ ступеней №6
Амвросиевского района ДНР
Творческий проект
«Полезные и вредные привички»
Срок реализации: 4 недели.
Участники проекта: учащиеся 4В класса
Руководитель: Юсуфзянова И.В. Тема  проекта           Полезные и вредные привычки
                                                Дидактическая характеристика
Тип  проекта:         творческий, групповой
Объект проекта:    табакокурение,
                                   алкоголь,
                                   наркотики,
                                   ВИЧ.
Центральная проблема:       создание комикса «Что такое хорошо и что
                                                                                такое плохо»
Способ решения проблемы:   поиск информации, создание комикса
                                                     «Что такое хорошо и что такое плохо».
План  выполнения проекта
1. Обговорить в классе идею проекта.
2. Объединить  класс в творческие группы.
3. С помощью учителя определить источники информации.
4. Определить формы представления результата – создание комиксов «Что
такое хорошо и что такое плохо».
5. Составить план действия
1). Каждой группе подготовить информацию и создать комиксы «Что такое
хорошо и что такое плохо» (табакокурение, алкоголь, наркотики, ВИЧ);
2). Каждая группа выступает по своей теме;
3). Оформить выставку рисунков на тему: «Полезные и вредные привычки».
4). Выучить пословицы, стихотворения о полезных привычках.
5). Организовать выставку пиктограмм – графические знаки, которые наглядно
передают определённую информацию на тему: «Что такое плохо…» (о вредных
привычках).
6. Пригласить гостей и продемонстрировать перед ними результат проекта.
7. Оценить работу участников проекта. На уроках «Я и Украина», «Основы
здоровья», «Час общения», «ИЗО», «Труд» ведётся работа по подготовке
проекта.
1 урок – запуск проекта
2 урок – планирование, распределение обязанностей по участию в проекте;
анализ собранной информации;
3 урок – защита проекта; коллективный анализ работы; Участники проекта
1. Классовод:  Юсуфзянова И.В.
2.Ученики: 4В класса (24 учся),  объединённые  в группы(4)
Первый  урок:
Запуск проекта
  I. Приветствие.    Создание положительной психоэмоциональной
                                                                          обстановки.
      «Добрый день!»
      Мы возьмёмся за руки,
      Веселее станет нам.
      Все в классе мы друзья,
      Улыбки дарим Вам.
  II. Выработка правил работы
1) Будь доброжелательным.
2) Выслушай мнение других.
3) Правило поднятой руки.
4) Слушай внимательно.
  III. Работа над темой.
1. Показательное чтение учителем В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что
такое плохо».
2. Беседа: 1) Что вы знаете о привычках?
                  2) Назовите их.
                  3) Какими привычками уже обзавелись вы?
                  4) Какие привычки существуют у членов вашей семьи?
                     (разделите на 2 группы).
3. Сообщение темы
  Ребята, тема нашего урока:
Запуск проекта по теме «Полезные и вредные привычки». Учимся делать здоровый
выбор: полезные привычки и вредные.
4. Словарная работа: ассоциативный куст:
                                             ПРИВЫЧКА
  чистить зубы                                                               употреблять наркотики
грызть ногти                                                               купаться
мыть руки                                                                   пить
                        курить                    делать зарядку ВЫВОД:  Привычка – это то, что вы делаете постоянно.
5. Объединение в пары: «ЧупаЧупс».
Обсудите в парах такой вопрос:
  Что вы знаете о вредных и полезных привычках?
6. Обсуждение в парах. Краткий ответ.
7. Мозговой штурм.
                                                                                ПРИВЫЧКИ
               Полезные                                                                         Вредные
          Физкультура                                                                        Алкоголь
          Спорт                                                                                Табакокурение
          Чтение                                                                                Наркотики
          Закаливание                                                        (СПИД, ВИЧ инфекция)
8. Рассматривание рисунков:
1). Найди полезные привычки                                  2) Найди вредные привычки
   Что такое полезные привычки?                             Что такое вредные привычки?
   Почему они полезные?                                           Почему они вредные?
   Какие полезные привычки есть у вас?               Есть ли у вас вредные привычки?
Ответы детей
9. Энергизатор: Мы охотимся на льва.
 Мы идём охотиться на льва.
 Не боимся ничего.
 Ой, что это? Болото! Чав, чав, чав.
 Ой, а что это? Это море. Буль, Буль, Буль.
 Ой, а что это? Это поле. Топ, Топ, Топ.
 Ой, а кто это? Такой большой, пушистый! Это же лев!
 Быстро побежали назад.
 Убегаем ото льва в обратном порядке.
10. Работа  в  группах:
(раздать фрукты: яблоко, груша, апельсин, банан).
   Объединить в группы. Дать каждому роль: Спикер, докладчик, секретарь,
хронометрист.
   Задание 1. Обсудить в группах ситуации
1) Старший брат просит тебя: «Возьми у отца сигарету так, чтобы он не видел, и
дай мне».
2) Папа ведёт ребёнка в школу и курит. Пассивное курение. – Вредит ли оно?
3) Старшие ребята предлагают понюхать клей – «момент», дают
полиэтиленовый пакет. 4) «Сбегай в магазин и купи пиво»,  говорят взрослые – «Дадим попробовать и
тебе».
Групповая дискуссия.
   Задание 2. Нарисовать пиктограмму – запрет.
    Защита пиктограмм:
11.Рефлексия: обобщим всё, о чём мы говорили на уроке и сделаем вывод.
  Существуют разные привычки: полезные и вредные. Необходимо стараться вести
себя так, чтобы не приобрести вредные привычки. Уметь сказать «нет».
IV. Подведение итога: дорисуйте личико (какое у вас настроение в данный
момент)
Узнали ли вы чтото новое? Если узнали, то возьмите и к своему растению
приклейте новый листик.
Второй  урок
Планирование, распределение обязанностей.
   Задание 1. Что нужно сделать по подготовке этого проекта?
1. Собрать информацию по данной теме (рефераты)
2. Выучить пословицы, стихотворение о полезных привычках
3. Оформить выставку рисунков на тему: «Полезные и вредные привычки»
4. Объединить класс в творческие группы
5. Организовать выставку пиктограмм.
   Дети обсуждают, что над проектом можно работать в группах, решают, что
итогом работы будут комиксы на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо?» На
протяжении месяца дети находят материал. За это время:
1. 1.Учат стихотворения, пословицы, поговорки о полезных привычках
2. Пишут рефераты. (Вредные привычки)
3. Дети оформляют выставку рисунков: «Полезные и вредные привычки».
4. Готовят выставку пиктограмм (вредные привычки)
5. Разрабатывают условия игры: «Рекламное агентство». Реклама и
антиреклама
6. Каждая группа создает свой комикс (4 – 5кадров)
         Один раз в неделю подводятся итоги: кто что узнал, источники информации,
возникшие трудности. Третий  урок:
Защита проекта.
       Тема:                      Полезные и вредные привычки
       Цель:        Дать детям объективную информацию, соответственно возрасту, о
                         табакокурении, алкоголе, наркотиках, СПИДЕ. Формировать
                          здоровые установки и навыки ответственного поведения, которые
                          уменьшают имоверность, привыкания к употреблению табака,
                          алкоголя и др. психоактивных веществ.
Учить детей делать здоровый выбор и принимать адекватные
решения.
                          Развивать у младших школьников жизненные навыки, связанные с
                          формированием здорового способа жизни, лучше понимать себя и
 критически относится к своему поведению.
Оборудование:  Иллюстрации, рисунки, аппликации, «росток».
ХОД   УРОКА
I.
Оргмомент
1) Приветствие.
    Повернёмся друг к другу Улыбнёмся, подмигнём: Как идёшь?  Как бежишь?  Как шалишь?  Как грозишь?
Как живёшь?
2) Создание позитивной эмоциональной атмосферы.
    Давайте настроимся на сегодняшний урок.
    В моём мире всё прекрасно. Я – часть вселенной. Моя Вселенная меня любит. Я
живу в гармонии с миром. Мы все единое целое. Все вместе мы хорошо поработаем
на этом уроке и вырастим свой цветок.
II. Повторение правил работы
Вспомним правила работы:
1. Будь доброжелательным.
2. Умей слушать других.
3. Умей слушать сам.
4. Правило поднятой руки.
               III. Актуализация опорных знаний учащихся.
1. Что такое привычка? Что вы знаете о привычках?
2. Работа в парах. Объединение в пары: Вода – Цветок.
1) Прочитай список привычек.
2) Выбери полезные. Поставь +
3) Выбери вредные. Поставь –
4) Если не знаешь – поставь ?
                Список:
Обманывать –
Умываться +
Чистить зубы +
Сутулиться –
Грызть ногти –
Мыть за собой посуду +
Курить –
Помогать родителям +
Драться –
Пить пиво –
Говорить правду +
Кричать –
3) Обсуждение в парах.
IV. Сообщение темы урока
   К этому уроку мы готовились целый месяц. Чтобы осуществить наш проект, мы
решили создать комиксы на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо». Для
этого было создано 4 группы. Каждая из них подготовила своё сообщение и комикс
на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо».
I группа – об алкоголе
II группа – о табакокурении
III группа – о наркотиках, СПИДе
          IV группа – реклама и антиреклама вредных привычек. Так же была организована выставка рисунков: «Полезные и вредные привычки»
вы подготовили поговорки, пословицы, стихотворения о полезных привычках.
Организовали конкурс пиктограмм (вредные привычки). Разработали условия игры
«рекламное агентство». Провели большую работу.
    V. Ожидания
   Сегодня мы должны вырастить свой росток, чтобы он зацвёл и рос в гармонии с
миром.
  VI. Работа над материалом урока.
   Первая группа представляет свою работу:
   Словарик: Алкоголь – это вредное для здоровья
вещество, которое находится в пиве, вине, шампанском,
водке, коньяке.
   Речевая игра:  «Правда – неправда».
     (дети объединяются в 2 группы: «чай»  «сахар»)
   Загадки об алкоголе.
  Одни говорят: Это хорошо! Другие доказывают – это плохо!
1. Алкоголь даёт силы – неправда
Алкоголь не даёт силы, а тормозит человека, угнетает
нервную систему человека – правда.
2. Люди выпившие – дружелюбные и весёлые – неправда.
Когда люди пьют, они теряют контроль над собой и злятся, устраивают драки
– правда.
3. Алкоголь помогает ясно мыслить – неправда.
Алкоголь нарушает способность ясно мыслить и принимать правильное
решение – правда.
Вывод:  алкоголь может стать причиной:
 драк и скандалов
 болезней
 аварий на дорогах и предприятиях
 смерти людей.
Демонстрация комикса    «Я крутой!»
Ребята собрались идти в парк. Серёжка предложил купить вино, выпить и
повеселиться. Кто больше выпьет тот круче. Вино помогает веселиться. Ребята
засомневались.   А   я   выпью.   Выпивка   помогает   общаться.   Когда   ребята   хотели
поговорить  с Серёжей,  говорить  было  не  с кем. Серёжа   уже  не мог  не  только
говорить, но и идти. Ему чудились страшные зелёные змеи, которые бросались на
него. Ребята отвели мальчика домой.
Вывод: Помни! Алкоголь вреден для детей. Чтобы веселиться алкоголь не
нужен. Всегда говори « нет», если тебе предлагают алкоголь.
     Энергизатор:  «Самурай, дракон, принцесса». Разбиваемся на 2 команды – 2 шеренги (лицом друг к другу). Разучиваем 3
движения.
«Дракон»  шаг вперёд, руки вперёд, «Ши…»
«Самурай»  шаг вперёд, резкие движения руками «Кия!..»
«Принцесса»  руки вдоль туловища, ладони в сторону, мелкие шаги вперёд, «Ля –
ля – ля!».
  Правила:  дракон забирает принцессу, принцесса очаровывает самурая, самурай
убивает дракона.
  Задание:    группы в течение 30 секунд, определяют,  кого будут имитировать.
Команды показывают движения одновременно.
 Словарик:
 Никотин   –   это   яд!   Он
   Вторая группа представляет свою работу:

находится в табаке и даёт привыкание.
  Смолы   –   вещества,   которые   образуются
при горении табака.
 Угарный газ – отрава, которая находится в
табачном дыме.
  Привыкание   –   это   состояние,   когда,

 Микрофон»
кажется что бросить курить невозможно.
   Игра: «
  Интервью: Составление диалога.
 Предлагали ли вам закурить?
 Кто? –
 Каким способом вы отказались? – (если нет)
 Вам понравилось? –
   Запомни формулы отказа:
«Нет, мне родители не разрешают»
«Нет, мне не нравится вкус и запах»
«Нет, я спешу на тренировку (в аптеку, в клуб)»
«Нет, спасибо!» (дать жевательную резинку, конфету)
«Нет, не хочу, пробовал (ла), после этого было плохое самочувствие»
Вывод: курение вредит здоровью.
Демонстрация комикса    «Курить – здоровью вредить»
Урок физкультуры.     Ребята сдают зачёт: бег – 60м. А Андрей побежал курить за
школу.   Его   очередь   бежать,   учитель   вызывает   на   дорожку.   Андрей   бросает
сигарету. Принял низкий старт – побежал. Все ребята класса показали хорошие
результаты.   Кроме   Андрюшки.   Он   закашлялся,   дыхание   перехватило,   ему
показалось, что за ним гонится огнедышащий дракон. Мальчик упал. Его подняли и
отвели к медсестре.
Вывод:  Курение может привести к лишним затратам денег. Курение и
спорт не совместимы.
     Энергизатор:  «Тостер».
Объединяемся в группы по 3 человека
Становимся: двое – лицом друг к другу
                      третий – в середине
Команда:  «тостер!»  двое берутся за руки и приседают
Команда:  «булочка!»  третий в середине подпрыгивает.
Быстро произносим команды и меняем порядок.
   Третья группа представляет свою работу:
     Словарик:  Наркотические вещества и следствие их –
ВИЧ – инфекция,
                     СПИД
  Наркотические вещества:
1. Ингалянты   –   вещества,   пары   которые
вдыхают, чтобы достичь эффекта опьянения
(аэрозоли, бензин, клей).
2. Марихуана   –   распространённый   наркотик,   чаще   всего,   его
пробуют впервые.
3. Кокаин – наркотик, принадлежащий к группе стимуляторов.
4. Героин – принадлежит к группе опиумов.
5. Галлюциногены (ЛСД) – вызывают галлюцинации.
    Все применяются внутривенно, кроме ингаляторов.
                   Наркотики                        ВИЧ – вирус иммунодефицита человека.
                                                               СПИД – синдром приобретённого
иммуно
    ВИЧ                           СПИД                           дефицита.
     инф.
Демонстрация комикса    «Стоп! Ты, за здоровый образ жизни?»
   Мальчик предлагает знакомой девочке попробовать сделать инъекцию наркотика.
Он   настойчиво   доказывает,   что   ей   будет   приятно,   без   каких   бы   то   ни   было
негативных последствий.
   Проанализируйте: поговорим о последствиях (в случае принятия предложения).
Вывод:
заражения
              ВИЧ надо:
  Преодолей   страх   и   невежество   в   себе!   Что   бы   избежать
 Знать пути передачи инфекции
 Вести такую жизнь, чтобы не оставить вирусу ни одного шанса.
     Энергизатор:  «Слоник».
Объединяемся  в группы по 3 человека
Каждый человек в группе изображает: хобот, уши, хвост – по команде – «слоник!»
Быстро произносим команды и меняем порядок. Третья группа представляет свою работу:
Словарик: 1. Реклама – двигатель торговли.
2 Цель рекламы – продать товар
3 Рекламный   приём   –   это   способ   продать
потребителю товар.
Потребитель   –   это   тот,   кто   покупает   и
использует товары.
Рекламное   агентство   :   «Твой   выбор»  (реклама   табака   и
алкоголя)
   Ролевая игра:    «Представление рекламы»:
1) «Это новое пиво, вкуснее всех других сортов»
2) «Все красивые и крутые девчонки курят»
Свободная дискуссия:
Что каждая реклама хотела сказать?
Правда ли это? О чём реклама умалчивает?
Вывод: Реклама преувеличивает хорошие свойства товара, а также прячет
              плохие, чтобы товар лучше покупали.
           Реклама алкоголя и сигарет нужна только для того, чтобы продать
их.
VII. Итог урока:         Понравился ли вам урок? Если вы узнали чтото
                                                 новое, добавьте к своему ростку цветок.
                                                 Расцвёл цветок – гармония со всем миром.
   Изобрази своё настроение:
Литературный материал Высказывания о наркомании и наркотиках

Наркотики хороши, чтобы убежать от реальности, но реальность так богата,
зачем от неё убегать?
                                                                              Джеральдина Чаплин
Момент, когда колешься не для того, чтобы тебе стало хорошо, а чтобы не
было плохо, наступает очень быстро.
                                                                               Эдит Пиаф
Табак (наркотик) приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые
нации.
                                                                              Оноре  де  Бальзак
Наркомания – это многолетнее наслаждение смертью.
                                                                              Франсуа Мориак
С помощью наркотиков вы можете пережить всё, но ничего не поймёте.
                                                                              Эрик Берн
Некоторые рокмузыканты зарабатывают кучу денег, чтобы запихнуть их
себе в нос.
                                                                                Франк Заппа
Просто скажи «нет».
                                                                                Ненси Рейган
                                       не стать рабом вредных привычек
Советы, как
 Быть честным с самим собой, осознавать свои проблемы, не загоняя их
внутрь.
 Быть доброжелательным по отношению к окружающим,
 Хорошо относится к себе, не забывая хвалить себя за успехи, это даёт стимул
к дальнейшим достижениям.
 Почаще бывать на природе в любое время года. Человек, находящийся в
гармонии с природой, находится и в гармонии с собой. Такому человеку не
нужны дополнительные допинги.
 Уметь вовремя отдыхать и расслабляться, проводить больше времени с
приятными для вас людьми.
Пословицы о здоровом образе жизни
     1..Болезнь человека не красит.
2.Болен – лечись, а здоров – берегись.
3.Больной и сам не свой.
4.Больной лечится, а здоровый боится.
5.Здоров будешь, всё добудешь.
6.Здоровье дороже богатства.
7.Здоровый – не знает, какой он богатый. 8.Физкультура и труд – здоровье несут. Я счастлив! Класс!..
3я группа
демонстрирует свой комикс «Стоп! Ты,
за здоровый способ жизни?» 2я группа демонстрирует свой комикс
«Курить – здоровью вредить!»  1я группа демонстрирует свой комикс
«Я – крутой!» Пиктограммы
ученицы 4В класса Романенко Кристины
«НЕТ ВРЕДНЫМ ПРИВЫЧКАМ!» ученика 4В класса Косенко Никиты
Рисунки
ученицы 4В класса Поповой Дианы
ученицы 4В классаученицы 4В класса Поповой Дианы Рисунки
ученицы 4В класса Поповой Дианы
ученицы 4В классаученицы 4В класса Поповой Дианы Ученицы 4В класса Мальцевой Александры

file_name: Проект      Полезные и вредные привычки.doc

description: 8.Физкультура и труд – здоровье несут.

description: Ученицы 4В класса Мальцевой Александры

intro:
К этому уроку мы готовились целый месяц. Чтобы осуществить наш проект, мы решили создать комиксы на тему: «Что такое хорошо и что такое пI группа – об алкоголе
	II группа – о табакокурении
	III группа – о наркотиках, СПИДе
          IV группа – реклама и антиреклама вредных привычек.
   Так же была организована выставка рисунков: «Полезные и вредные привычки» вы подготовили поговорки, пословицы, стихотворения о полезных привычках.
Организовали конкурс пиктограмм (вредные привычки). Разработали условия игры «рекламное агентство». Провели большую работу.
лохо». Для этого было создано 4 группы. Каждая из них подготовила своё сообщение и комикс на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо».Дать детям объективную информацию, соответственно возрасту, о
                         табакокурении, алкоголе, наркотиках, СПИДЕ. Формировать
                          здоровые установки и навыки ответственного поведения, которые
                          уменьшают имоверность, привыкания к употреблению табака,
                          алкоголя и др. психоактивных веществ.
Учить детей делать здоровый выбор и принимать адекватные решения.
                          Развивать у младших школьников жизненные навыки, связанные с
                          формированием здорового способа жизни, лучше понимать себя и
 критически относится к своему поведению.

title: Творческий проект «Полезные и вредные привычки» по предмету "Окружающий мир" (4 класс)


extracted_text:
Пояснительная записка
Цель проверки: выявление фактического уровня теоретических знаний по
математике, их практических умений и навыков; соотнесение этого уровня с
требованиями уровня государственного образовательного стандарта.
Время выполнения работы 120  минут
Контрольная работа состоит из 17 заданий, которые разбиты на 2 части
Часть первая содержит 14 заданий базового уровня. В первой части предусмотрены
следующие формы ответов: с кратким ответом, задачи на соответствия. Правильное
выполнение каждого задания оценивается 1 баллом.
Часть вторая содержит 3 задания повышенного уровня сложности с развернутым
ответом. Задания второй части решаются на отдельном листе и  считаются выполненными
верно, если из письменной записи решения понятен ход рассуждений, получен верный
ответ. Правильное выполнение каждого задания оценивается 2 баллами или 1 баллом,
если в решении допущена ошибка, не носящая принципиального характера и не влияющая
на общую правильность хода решения или выполнен, верно, пункт а).
Максимальный балл за выполнение экзаменационной работы  20.
Для успешного прохождения промежуточной аттестации необходимо набрать не менее 7
баллов
На экзамене можно пользоваться справочным материалом.
Шкала оценок:
 оценка «2»  0 – 6 баллов
 оценка «3»  7 – 11 баллов
 оценка  «4»  12 – 15  баллов
 оценка  «5»  16  20 Ф.И.О_________________________________________________ ___
 Класс ________
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ, 10 КЛАСС
Вариант 1
Часть 1
Ответы к заданиям 114 записываются в виде числа или последовательности цифр
1. Найдите значение выражения:
7
2∗5
4 − 3
8
               Ответ:_________________
83
24 :22
2. Найдите значение выражения:

 Ответ:_________________
3. В сентябре 1 кг слив стоил 60 рублей. В октябре сливы подорожали на 30%. Сколько рублей
стоит 1 кг слив после подорожания в октябре?
                  Ответ:_________________
4. В среднем за день во время конференции расходуется 60 пакетиков чая. Конференция длится
6 дней. В пачке 50 пакетиков.  Какого наименьшего количества пачек чая хватит на все дни
конференции?
  Ответ:_________________
5. Найдите значение выражения:
(√11−√3)(√11+√3)

                  Ответ:_________________
6. На графике изображена зависимость скорости движения рейсового автобуса от времени. На
вертикальной оси отмечена скорость автобуса в км/ч, на горизонтальной  время в минутах,
прошедшее с начала движения автобуса.
Пользуясь графиком, поставьте в соответствие каждому интервалу времени характеристику
движения автобуса на этом интервале.

Интервалы времени
Характеристики
А)    4  8 мин
Б)     8  12 мин
В)   12  16 мин
Г)   16  20 мин
1)  автобус не увеличивал скорость на всём интервале
2)  автобус ни разу не сбрасывал скорость
3)  была остановка длительностью 2 минуты
4)  скорость не больше 40 км/ч на всём интервале, также была
остановка длительностью ровно 1 минута
Ответ: в таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
А
Б
В
Г 7. Найдите значение выражения:
log
¿
(¿636¿)
log2¿
¿
Ответ:_________________
8. Плоскость, проходящая через три точки А, В и С, разбивает куб на
два многогранника. Сколько вершин у многогранника, у которого
больше граней?
Ответ:_________________
9. На прямой отмечено число m и точки A, B, C и  D.
Установите соответствие между указанными точками и числами в правом столбце, которые
им соответствуют.
Точки
A
B
C
D
Числа
1)    m  1
2)      m2
3)     4m
4)
1
m
Ответ:
в таблице под каждой буквой
укажите соответствующий номер.
A
B
C
D
10. В  среднем из 140 садовых насосов, поступивших в продажу, 7 подтекает. Найдите
вероятность того, что один случайно выбранный для контроля  насос не подтекает.
Ответ:_________________
11.  Найдите  sinα , если  cosα=√21
5
Ответ:_________________
  и 00 <  α  < 900
12.   Повар испёк 50 рогаликов, из них 15 штук он посыпал корицей, а 20 рогаликов посыпал
сахаром.  Выберите утверждения, которые верны при указанных условиях.
1)  Найдется 10 рогаликов, которые ничем не посыпаны.
2)  Если рогалик посыпан сахаром, то он посыпан и корицей.
3)   Не может оказаться больше 20 рогаликов, посыпанных и сахаром, и корицей.
4)   Найдется 20 рогаликов, посыпанных и сахаром, и корицей.
  В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других
дополнительных символов.
Ответ:_________________
13.   В обменном пункте можно совершить одну из двух операций:


за 4 золотых монеты можно получить 5 серебряных и одну медную;
за 8 серебряных монет можно получить 5 золотых и одну медную.
У Николая были только серебряные монеты.  После нескольких посещений обменного
пункта серебряных монет у него стало меньше, золотых не появилось, зато появились 45
медных. На  сколько уменьшилось количество серебряных монет у Николая?
 Ответ:_________________
14.  Найдите натуральное число, большее 1640, но меньшее 1930, которое делится на каждую
свою цифру и все цифры которого различны и не равны нулю. В ответе укажите какое
нибудь  одно такое число. Ответ:_________________
Задания 15 17 выполните на отдельном листке
Часть 2
15.  а)   Решите уравнение:
sin 2x
cos(x+π
2)=√3

б)   Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку    ¿
16. Решите неравенство
log3
3
x2+
4
≥0
1+log39x
17.  В основании пирамиды DABC лежит правильный треугольник ABC  со стороной 5. Ребро CD
перпендикулярно плоскости основания. Точки K, L, M  лежат на на ребрах AD, BD и  AC
соответственно. Известно, что AD = 10,   DK = 4,  CM = 2  и KL ||  AB.
  а)  Постройте сечение пирамиды плоскостью  KLM.
  б)  Найдите площадь этого сечения. Ф.И.О_________________________________________________ ___
 Класс ________
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ, 10 КЛАСС
Вариант 2
Часть 1
Ответы к заданиям 114 записываются в виде числа или последовательности цифр
1. Найдите значение выражения:
8
3∗4
3 −5
9
2. Найдите значение выражения:
Ответ:_________________
45
26 :22
Ответ:_________________
3. В школе французский язык изучают 99 учащихся, что составляет 33% от числа всех учащихся
школы. Сколько учащихся в школе?
Ответ:_________________
4. В летнем лагере 165 детей и 22 воспитате        ля. В одном автобусе можно перевозить не
более 45 пассажиров. Какое наименьшее количество таких автобусов понадобится, чтобы за
один раз перевести всех из лагеря в город?
Ответ:_________________
5. Найдите значение выражения:
(√17−√5)(√17+√5)

Ответ:_________________
6. На графике изображена зависимость скорости погружения батискафа от времени. На
вертикальной оси отмечена скорость в м/с, на горизонтальной  время в секундах, прошедшее
с начала погружения. Пользуясь графиком, поставьте в соответствие каждому интервалу времени характеристику
погружения батискафа на этом интервале.

Интервалы времени
Характеристики
А)      60  120 с
Б)     120  180 с
В)     180  240 с
Г)      240  300 с
1)  батискаф ровно 15 секунд не менял глубину
2)  скорость погружения не росла на всём интервале
3)  батискаф 15 секунд погружался с постоянной ненулевой
скоростью
4)  скорость погружения была  не меньше 0,1 м/с на всём
интервале
Ответ: в таблице под каждой буквой укажите соответствующий
номер.
А
Б
В
Г
7. Найдите значение выражения:
log
¿
(¿749¿)
log2¿
¿
Ответ:_________________
8. От деревянного кубика отпилили все его вершины. Сколько рёбер у
получившегося многогранника (невидимые рёбра на рисунке не изображены)?
Ответ:_________________
9. На прямой отмечено число m и точки A, B, C и  D.
Установите соответствие между
указанными точками и числами в
правом столбце, которые им
соответствуют.

Точки
A
B
C
D
Числа
1)
√m−1
2)      m2
3)   m  2
3
m
4)
Ответ: в таблице под каждой буквой укажите
соответствующий номер.
A
B
C
D
10.   Фабрика выпускает сумки. В среднем из 125 сумок 5 сумок имеют скрытый дефект.
Найдите вероятность того, что случайно выбранная сумка окажется без дефектов.
Ответ:_________________ 11.   Найдите  cos∝ , если  sinα=3√11
10
  и  00 <  α  < 900
Ответ:_________________
12.  Повар испёк 40 печений, из них 10 печений он посыпал корицей, а 20 печений  посыпал
сахаром. Выберите утверждения, которые верны при указанных условиях.
1)  Найдется 20 печений, посыпанных и сахаром, и корицей.
2)  Найдется 10 печений, которые ничем не посыпаны.
3)   Не может оказаться больше 10 печений, посыпанных и сахаром, и корицей.
4)   Если печенье посыпано сахаром, то оно посыпано и корицей.
  В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других
дополнительных символов.
    Ответ:_________________
13.  Список заданий викторины состоял из 33 вопросов. За каждый правильный ответ ученик
получал 7 очков, а за неправильный ответ с него списывали 12 очков, а при отсутствии
ответа давали 0 очков. Сколько верных ответов дал ученик,  набравший 70 очков, если
известно, что, по крайней мере, один раз он ошибся?
Ответ:_________________
14.  Найдите трёхзначное натуральное число, большее 400, но меньшее 650, которое делится на
каждую свою цифру и все цифры которого различны и не равны нулю. В ответе укажите
какоенибудь  одно такое число.
Ответ:_________________
Задания 15  17  выполните на отдельном листке
Часть 2
15.  а)  Решите уравнение:      sin(2x−3π
2 )=sinx
б)   Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку

16.   Решите неравенство:    2log2
x+2
x−3,7 +log2(x−3,7)2≥2
[−3π
2
2]
;−π

17.  Дана правильная четырехугольная пирамида  SABCD, все ребра которой равны.
      а)  Постройте сечение пирамиды плоскостью, проходящей через диагональ BD основания
перпендикулярно грани SCD. б)  Найдите площадь этого сечения, если каждое ребро данной пирамиды равно 5.
Ответы  математика 10 класс
Часть 1 Вариант 1
Вариант 2
Критерии заданий 2 части
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
4
8
78
8
8
4213
1
10
4123
0,95
0,4
13
35
1824
3
4
300
5
12
1423
1
36
3124
0,96
0,1
23
22
648
Преобразования выполнены,  верно,
получен верный ответ.
Решение доведено до конца, но
допущена ошибка или описка
вычислительного характера, с её
учётом дальнейшие шаги
выполнены, верно,  или верно
выполнена только часть а)
Другие случаи, не соответствующие
указанным критериям.
2
1
0
2

Решение заданий 2 части
Максимальный балл
15.   а) Решите уравнение:
Вариант 1
sin 2x
cos(x+π
2)=√3
Вариант 2
15.  а) Решите уравнение:
sin(2x− 3π
2 )−sinx=0

б) Найдите все корни этого уравнения,
принадлежащие промежутку   ¿
а) Преобразуем уравнение:
sin 2x
2)=√3

;
cos(x+π
ОДЗ:   sinx≠0;    x≠πn,n∈Z
Сократим на  sinx≠0;−2cosx=√3;
               cosx=
2sinx∗cosx
−sinx =√3;
−√3
2 ;     x=±5π
6 +2πn,n∈Z
2−5
5π
6 +2πn≤4π;5
6
≤
;
;       n = 1;   x=5π
6 +2π=17π
6
5π
2
≤
б)
2n≤4−5
6
≤n≤19
12
5
6
5π
≤
2
2n≤4+ 5
6
6 +2πn≤4π;5
−5π
;
2 +5
6
≤
10
12
≤n≤29
12
;       n = 1; 2
б) Найдите все корни этого уравнения,
[−3π
2
2]
;−π
2 )−sinx=0;cos2x−sinx=0;
принадлежащие промежутку
а) Преобразуем уравнение:
sin(2x−3π
   1−2sin2x−sinx=0;
sinx=t;2t2+t−1=0;
 t1  =  1,  t2 = 1/2
;x=π
   sinx=−1;x=−π
  sinx=1
2
  x=5π
6 +2πn,n∈Z.
−3π
2 +2πn≤−π
2
≤2n≤1
≤−π
2
−3
2 +1
2
−1≤2n≤0
2−1
2
б)
−1
2

≤n≤0                  n = 0
2 +2πn,n∈Z;
6 +2πn,n∈Z; x=−5π
6 +2π= 7π
6 <5π
2    не входит в
6 +4π= 19π
6
промежуток;
   x=−5π
Ответ:   а)  ±5π
;19π
6
17π
б)
6
6 +2πn,n∈Z
16.   Решите неравенство
log3
3
x2+
4
≥0
1+log39x
log33−log3x2+
4
1+log39+log3x
4
≥0
≥0
1−2log3x+
3+log3x
3+log3x−6log3x−2log
−2log
¿
2
x−5log3x
+¿7
3
3+log3x ≥0
¿
2 4
x+ ¿3
3+log3x≥0
log3x≠−3      x  ≠

log3x=1      x = 3,
33
log3x=−3,5        x = 33,5

                  +    33,5      +       33                       3      +
 Ответ:  (0; 33,5]      [3; ∞)      [33,5; 33)
−3π
2
x=−π
2
≤π
6 +2πn≤−π
2 ;
6−1
≤2n≤1
−3
2 − 1
2
6
≤2n≤−1
−5
3
−5
6
≤n≤−1
3  ;

−3π
≤5π
6    n  нет
6 +2πn≤−π
;
2
2
6 −1
≤2n≤−5
−3
2 − 5
;
2
6
≤n≤−3
−7
≤2n≤−9
−14
;
6
4
6
6
−7π
        n = 1  x =
6

−π
2 +2πn,n∈Z;
Ответ:     а)
π
6 +2πn,n∈Z
5π
6 +2πn,n∈Z.     б)

−7π
6
;
−π
;
2
16. Решите неравенство:
    2log2
x+2
x−3,7 +log2(x−3,7)2≥2
x+2
x−3,7 >0          x = -2,   x = 3,7
     +                  -                     +
               -2                3,7
   x < -2                     x > 3,7
log2(x+2)2−log2(x−3,7)2+log2(x−3,7)2≥2
log2(x+2)2≥log24          (x + 2)2  ≥  4
x2 + 4x + 4  4  ≥  0          x(x + 4)  ≥  0
        +                                           +
                 4  + 2                0             3,7  +
x <  4,  x > 3,7
Ответ:  (∞;  4)    (3,7; ∞) B
A
K
M
L
N
Решение
плоскостью  KLM.
AD = 10,   DK = 4,  CM = 2  и KL ||  AB.
17. В основании пирамиды DABC лежит
Ребро CD  перпендикулярно плоскости
правильный треугольник ABC  со стороной 5.
основания. Точки K, L, M  лежат на на ребрах
AD, BD и  AC  соответственно. Известно, что
а)  Постройте сечение пирамиды
б)  Найдите площадь этого сечения.
D
           а)  Проведем MN || AB, KL || AB (по
                 условию), то KL || MN. А через две
                          параллельные прямые
можно
                         провести плоскость, значит
KLMN -
C
                                     искомое сечение.

                                             б)  1. ∆MNC
~∆ABC: по 2-м
                                              углам, ∠С- общий,
                                ∠M = ∠A, как
соответственные при
                             MN || AB, а т.к. ∆ABC
правильный, то и
                            ∆MNC правильный,   CM =
MN = CN = 2
2. ∆DKL ~ ∆DAB аналогично,
10 =2
значит
*5 = 2
3.  KL || AB  и KL = AB, то KLMN -
параллелограмм.
4.   ∆AMK ~ ∆ACD, так как угол при вершине
А общий и
AK
AD=AM
5 .  следовательно, MK || CD
KL
AB=DK
DA= 4
5     KL=2
5
AC=3
AB=2
5
(∠AKM = ∠ADC - соответственные углы).
Отсюда, MK  ABC, т.к.             CD  ABC .
Значит,  MK  MN, т.е. KLMN - прямоугольник.
5.  По теореме Пифагора
CD=√AD2−AC2=√102−52 =
=  5√3 .  MK= 2
CD=3√3
5
6. SKLMN = MK*MN =  3√3∗2=6√3
Ответ:  6√3
17.  Дана правильная четырехугольная
пирамида  SABCD, все ребра которой
равны.
 а)  Постройте сечение пирамиды
плоскостью, проходящей через
диагональ BD основания
перпендикулярно грани SCD.
 б)  Найдите площадь этого сечения,
если каждое ребро данной пирамиды
равно 5.
                                              Решение
S
                              а)  Пусть К середина
SС. ∆SDC,
                               ∆SBC  -
равностороннии, то
                                        SC  DK и SC  BK
                                  (медиана, высота)
A
                                   Значит, SC  DKB и
SC  ϵCSD,
                                            а
B
следовательно
                                              CSD  DKB.
                                                   DKB
искомое

сечение
O
D
C
K
б)  DK = KB =  √52−2,52=2,5 √3
      DB =    √52+52=5√2
       OK =
2,5 √¿
2,5√¿
3
¿
2
¿
¿2
¿
¿
√¿
   SDKB = 0,5*2,5*5 √2 =6,25 √2

         Ответ:  6,25√2

file_name: 10 класс математика.docx

intro:
Экзаменационная работа состоит из 17 заданий, которые разбиты на 2 части
	Часть первая содержит 14 заданий базового уровня. В первой части предусмотрены следующие формы ответов: с кратким ответом, задачи на соответствия. Правильное выполнение каждого задания оценивается 1 баллом.
	Часть вторая содержит 3 задания повышенного уровня сложности с развернутым ответом. Задания второй части решаются на отдельном листе и  считаются выполненными  верно, если из письменной записи решения понятен ход рассуждений, получен верный ответ. Правильное выполнение каждого задания оценивается 2 баллами или 1 баллом.

title: Промежуточная аттестация, математика, 10 класс


extracted_text:
А  9            Самостоятельная работа №11
по теме: «Неравенства с двумя переменными и их
системы»
Вариант 1.
1. Изобразите на координатной плоскости множество
─
 1
решений неравенства:
(каждое  решение неравенства оценивается 1 баллом)
а)   у – 2х  ¿  2
б)  х + у  ≤
в)  х у  ≥  8
г)  у  ¿  (х + 5)2
д)  х2 + у2  ¿  16
е)  у  ≤  │ х│
─
 4
2. Изобразите на координатной плоскости множество
решений системы неравенств:
(каждое решение системы  неравенств
оценивается 2 баллами)
а)    х2 + у2  ¿  25                       б)  (х – 3)2 + (у + 1)2
≥  9
        ху  ≥  4                                     3х – у  ¿  2
Критерии оценивания:
Оценка
Баллы
«2»
0 – 3
«3»
4 – 5
«4»
6 – 7
«5»
8  10
А  9            Самостоятельная работа №11
по теме: «Неравенства с двумя переменными и
Вариант 2.
их системы»
1. Изобразите на координатной плоскости
множество решений неравенства:
(каждое  решение неравенства оценивается 1 баллом)
а)   у + 2х  ¿  3
б)  х + у  ≥   4
в)  х у  ≤
─
 6
 5)─ 2 +1
г)  у < (х
д)  х2 + у2  ≤  25
е)  у  ¿   х│ │
2. Изобразите на координатной плоскости
множество решений системы неравенств:
(каждое решение системы  неравенств
оценивается 2 баллами)
а)    х2 + у2  ≥  16                б)   (х + 2)2 + (у
¿  36
        ху  ¿  8                                2х – у  ¿  3
 3)─ 2 Критерии оценивания:
Оценка
Баллы

«2»
0 – 3
«3»
4 – 5
«4»
6 – 7
«5»
8  10

file_name: а-9 с.р. №11.docx

intro: Самостоятельная работа по алгебре для 9 класса по теме: "Неравенства с двумя переменными и их системы" содержит два варианта. Так же указаны критерии перевода баллов в отметку по пяти бальной шкале. Данная работа проверяет умение строить уравнения в координатной плоскости и определять решение.

title: Самостоятельная работа по алгебре по теме: "Неравенства с двумя переменными и их системы"


extracted_text:
Причины и профилактика самовольных уходов детей из
дошкольного учреждения.
МБДОУ №299
Рекомендации родителям
Подготовил педагогпсихолог Абрамова Ю.М. Уважаемые родители! В связи с участившимися случаями, самовольного
ухода несовершеннолетних с  дошкольных образовательных учреждений, нами
разработаны   рекомендации   о   предотвращении   таких   случаев.
  И
рекомендации, что же делать, если такой случай коснулся Вас.
Что же такое, самовольный уход?
Под   самовольным   уходом   дошкольника   понимается   добровольное,
(тайное или явное) оставление дома или  образовательного учреждения.
Виды самовольных уходов:
1. ЭМАНСИПАЦИОННЫЕ ПОБЕГИ – это наиболее частые побеги. Они
совершаются,   чтобы   избавиться   от   опеки   и   контроля   родных   или
воспитателей,   от   наскучивших   обязанностей   и   понуждений,   ребёнок
желает "свободной", "весёлой" и "лёгкой " жизни.
2. ИМПУЛЬСИВНЫЕ ПОБЕГИ – чаще всего такие побеги совершаются
изза жестокого обращения, суровых наказаний, "расправ" со стороны
взрослых или сверстников.
3. ДЕМОНСТРАТИВНЫЕ ПОБЕГИ – такой вид побегов, это повод для
привлечения к себе внимания. Особенность данных побегов в том, что
убегают недалеко и в те места, где их увидят, найдут и возвратят.
4. ДРОМОМАНИЧЕСКИЕ   ПОБЕГИ   –   это   очень   редкий   вид   побегов.
Этим   побегам   предшествует   внезапно   и   беспричинно   изменяющееся
настроение   ("какаято   скука",   "тоска").   Возникает   немотивированная
тяга к перемене обстановки. В побег пускаются в одиночку и только
затем находят попутчиков. Внезапно возвращаются домой  измученные,
притихшие, послушные.
Причины самовольного ухода:
1. 1.Прежде   всего,   это   ошибки   в   воспитании,   недостаточное
внимание   родителей   и   педагогов   к   потребностям   и   интересам
ребёнка, его проблемам и переживаниям.
2. Дети убегают из дома или образовательного учреждения   изза
  физического   или
невыносимой   домашней   обстановки:
эмоционального насилия, совершаемого над ними.
3. Стремление убежать из дома или из образовательного учреждения
–                        это знак протеста.
4. Потребность ребенка в новых и ярких впечатлений.
5. В некоторых детях живёт просто дух бродяжничества. Профилактические меры самовольных уходов
дошкольников
1. Часто разговаривайте с ребенком, говорите обо всем, как прошел день,
как   он   себя   чувствовал,   какие   проблемы   у   него   возникали.
Рассказывайте ему о своем дне, о своих успехах и трудностях.
2. Находите время для совместного времяпрепровождения всей семьей.,
посещайте театры, кино, кафе, или просто домашний совместный труд.
3. Не применяйте физическое наказание!
4. Все ваши замечания в сторону ребенка должны быть обоснованы.
5. Дайте ребенку понять, что  он личность, и он очень дорог для Вас.
Что же делать, если ваш ребенок ушел с дома или с
образовательного учреждения?
1. Самое первое,  нужно постараться успокоиться. И спокойно,
сдержанно оценить ситуацию.
2. Вспомните все, о чем говорил, что рассказывал Ваш ребенок.
3. Позвоните всем родственникам и знакомым Вашим и Вашего ребенка.
4. Проверьте, в чем, и с чем ушел ребенок.
5. Обращайтесь в соответствующие органы, полицию ( Ваше заявление в
полиции   о   пропаже   ребенка,   должны   принять   по   первому   вашему
требованию).   В   полицию   нужно   обязательно   ехать   уже   с     четкой,
СВЕЖЕЙ фотографией Вашего ребенка.
6. Обращайтесь в медицинские учреждения.
7. Обязательно периодически  связывайтесь с родственниками, друзьями.
Ведь чаще всего дети идут именно к ним.
8. Иногда, чтобы поиск был более эффективный, приходится обращаться
к   инспектору   по   делам   несовершеннолетних,   Оставить   ему   всю
информацию по ребенку и свой телефон.

file_name: Памятка для родителей.docx

intro: Уважаемые родители! В связи с участившимися случаями, самовольного ухода несовершеннолетних с  дошкольных образовательных учреждений, нами разработаны рекомендации о предотвращении таких случаев.  И рекомендации, что же делать, если такой случай коснулся Вас. В материале собраны советы и рекомендации во избежании данно ситуации

title: мятка для родителе


extracted_text:
Билет №1
1. Определение равнобедренного треугольника. Свойства
равнобедренного треугольника.
2. Первый признак равенства треугольников (с доказательством)
2. В треугольнике АВС АВ=ВС. Точки М и Н – середины сторон
АВ и ВС. МК и НЕ – перпендикуляры к прямой АС. Докажите,
что  ∆  АМК= ∆ СНЕ.
Задачи
1.    ∠  АВК и  ∠  АВС – смежные. Луч ВО – биссектриса
∠  АВК. Найдите  ∠  ОВК, если     АВС=40о.
2. В  ∆  АВС стороны АВ и ВС равны. Точки М, Н и К –
середины сторон АВ, ВС, АС соответственно.
Докажите, что  ∆  АМК=  ∆  КНС.
Билет № 2
1. Определение медианы треугольника. Начертить все медианы
треугольника.
2. Второй  признак равенства треугольников (с доказательством)
Задачи
1.  ∠  МРК является частью ∠ МРН=105о. Найдите  ∠
МРК, если известно, что он в 4 раза меньше  ∠  КРН.
Билет №3
1. Каким свойством обладает биссектриса равнобедренного
треугольника, проведенная к его основанию.
2. Третий признак равенства треугольников (с доказательством)
Задачи.
1. В равностороннем треугольнике ABC биссектри
сы CN и AM пересекаются в точке P. Найдите
2. На основании АС равнобедренного треугольника АВС
отложены точки Е и Р так, что АЕ=РС. Доказать, что
треугольники АВЕ и ВСР равны.
.
Билет №4
1. Определение биссектрисы треугольника. Начертить
биссектрису треугольник с помощью транспортира.
2. Теорема об углах равнобедренного треугольника (с
доказательством)
Задачи 1. В равнобедренном треугольнике ABC с основанием AC внеш
ний угол при вершине C равен 123°. Найдите величину угла ABC.
2. В равнобедренном треугольнике  боковая сторона в три раза
больше основания, а периметр треугольника равен 21 см.
Найдите стороны треугольника.
2. Построение угла, равного данному.
Задачи
1. В треугольнике ABC  BM — медиана и BH – высота. Известно,
что AC = 216, HC = 54 и ∠ACB = 40°. Найдите угол AMB.
2. Отрезки АВ и СК – диаметры некоторой окружности.
Докажите, что прямые АС и ВК параллельны.
Билет № 5
1. Определение высоты треугольника. Начертить высоты
треугольника.
2. Теорема о биссектрисе равнобедренного треугольника,
проведенной к основанию (с доказательством)
Билет №7
1. Определение смежных и вертикальных углов.
2. Построение биссектрисы данного угла
Задачи
Задачи.
1. Точка D на стороне AB треугольника  ABC выбрана так, что
AD = AC. Известно, что ∠CAB = 80° и ∠ACB=59∘. Найдите
угол DCB.
2. В окружности с центром О проведены три радиуса ОВ, ОС,
ОА.  ∠  АОВ и  ∠ ВОС равны. Докажите, что  ∠  ОАВ =
∠ ОСВ
Билет №6
1. Определение равностороннего треугольника. Какие углы
имеет равносторонний треугольник?
1. Один из углов образованных при пересечении двух прямых
равен 162о. Найдите оставшиеся углы.
2. В треугольнике ABC проведены медиана BM и высота BH. Из
вестно, что AC = 84 и BC = BM. Найдите AH.
Билет №10
1. Признаки равенства прямоугольных треугольников
2. Свойства углов при пересечении параллельных прямых
секущей. Доказать любой по выбору. Задачи
1.Прямые m и n параллельны. Найдите
∠3, если ∠1 = 22°, ∠2 = 72°. Ответ
дайте в градусах.
2. В равнобедренном треугольнике
боковая сторона в два раза больше основания, а периметр
треугольника равен 25 см. Найдите стороны треугольника.
Билет № 9
1. Сформулируйте теорему о неравенстве треугольника
2. Построение прямой. Перпендикулярной данной прямой,
проходящей через точку этой прямой
Задачи
1. На плоскости даны четыре пря
мые. Известно, что

,
. Найдите
.
2.  В прямоугольном  треугольнике,
прямым углом С,                ∠   В=30о, сторона АС= 4см.
Найдите медиану, проведенную к гипотенузе АВ.
Билет №8
1. Теорема о сумме углов треугольника
2. Построение середины данного отрезка
Задачи
1. Биссектрисы углов N и M треугольника  MNP  пересекаются в
точке  A. Найдите
2. Разность двух сторон равнобедренного тупоугольного
треугольника равна 8 см, а его периметр равен 38 см. Найдите
стороны треугольника.
, если
, а
Билет №11
1. Определение  параллельных прямых
2. Свойства прямоугольного треугольника (с доказательством)

с
Задачи
1. На сторонах АВ и ВС треугольника АВС взяты точки М и Н
соответственно.  ∠  А=  ∠  ВМН=50о;  ∠  С=60о. Найти  ∠
МНС.
2. В  ∆  АВС стороны АВ и ВС равны. Точки М, Н и К –
середины сторон АВ, ВС, АС соответственно.
Докажите, что  ∆  АМК=  ∆  КНС. Задачи
1. В равнобедренном треугольнике угол при основании на 27о
меньше угла, противолежащего основанию. Найдите углы
треугольника.
2. В прямоугольном  треугольнике, с  прямым углом С,
∠   В=30о, сторона АС= 6см. Найдите медиану, проведенную к
гипотенузе АВ.
Билет № 12
1. Сформулируйте аксиому параллельных прямых
2. Теорема о сумме углов треугольника (с доказательством)
Задачи
1. В  ∆  АВС   ∠ ВАС= ∠ ВСА, биссектрисы АА1 и СС1
пересекаются в точке О. Докажите, что  ∆  АОС –
равнобедренный.
2. В треугольнике ABC проведены медиана BM и высота BH. Из
вестно, что AC = 48 и BC = BM. Найдите AH.
Билет №13
1. Определение перпендикулярных прямых
2. Признаки параллельных прямых. Доказать один.

file_name: билеты 7 кл.docx

intro: Так как экзамен по математике в 9 классе включает в себя блок геометрии, необходимо уделять большое внимание изучению теории и решению задач по геометрии. представлены билеты по геометрии для 7 класса, включающие в себя два теоретических вопроса и две задачи.билеты по геометрии 7 класс

title: Билеты для проведения итогового зачета по геометрии в 7 классе


extracted_text:
Алгоритм решения неравенств методом  интервалов
1. Представить неравенство в стандартном виде:
(х – х1) ∙ (х – х2) ∙ (х – х3)  ¿  0 ( ¿0 ;  ≥  0;  ≤  0)
2. Рассмотрим функцию: у = (х – х1) ∙ (х – х2) ∙ (х – х3)
3. Нули функции: (х – х1) ∙ (х – х2) ∙ (х – х3) = 0
х – х1 = 0   или      х – х2 = 0   или       х – х3 = 0
х = х1                       х = х2                       х = х3
4.   Отметить точки на координатной прямой и провести
дуги интервалов:
Строгое неравенство:   ¿  или  ¿                        ) или
(
Нестрогое неравенство: ≤  или  ≥                         ]
или [
5. Расставить знаки промежутков, используя закон
знакочередования: (правый крайний промежуток
имеет знак +)

6. Выбрать промежутки
(если у  ¿  0, то знак +  ; если у  ¿  0, то знак  ), ─
записать ответ.
Алгоритм решения неравенств методом  интервалов
1. Представить неравенство в стандартном виде:
(х – х1) ∙ (х – х2) ∙ (х – х3)  ¿  0 ( ¿0 ;  ≥  0;  ≤  0)
2. Рассмотрим функцию: у = (х – х1) ∙ (х – х2) ∙ (х – х3)
3. Нули функции: (х – х1) ∙ (х – х2) ∙ (х – х3) = 0
х – х1 = 0   или      х – х2 = 0   или       х – х3 = 0
х = х1                       х = х2                       х = х3
4.   Отметить точки на координатной прямой и провести
дуги интервалов:
Строгое неравенство:   ¿  или  ¿                        ) или
(
Нестрогое неравенство: ≤  или  ≥                         ]
или [ 5. Расставить знаки промежутков, используя закон
знакочередования: (правый крайний промежуток
имеет знак +)

6. Выбрать промежутки
(если у  ¿  0, то знак +; если у  ¿  0, то знак  ),
записать ответ.
─

file_name: метод интервалов.docx

intro: Алгебра 9 класс подсказка: "Алгоритм решения неравенств методом  интервалов" составлена для того, чтобы помочь обучающимся научиться применять метод интервалов, быстро и легко справляться с решение неравенств. Повторяют математические знаки для обозначения промежутков, виды точек на координатной прямой, правила выбора ответа.