extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1
«Родничок»
общеразвивающего вида г.Нурлат РТ
Тема: Нурлат наш родной край.
(Конспект  непосредственно образовательной деятельности с использованием
ИКТ в средней группе).
Цели:
 закрепить и расширитьзнания детей о родном городе,
 познакомить с гербом  города Нурлат;
 вспомнить достопримечательные места,
 воспитывать у детей любовь к родным местам, уважение к людям.
 развивать связную речь.
Материал:
альбом с фотографиями достопримечательностей г. Нурлат,  карта Татарстана,
аудиозапись песен на татарском языке «Нурлат гимны», «Нурлатым, эй Нурлат» музыка Р.
Мифтахова, слова Ф. Мухамметова,  Герб города Нурлат, презентация,  посвящённая
городу.
Предварительная работа:
Экскурсии в музей. Беседа с каждым ребенком об улице,  на которой он живет, о
профессии его родителей и месте их работы. Заучивание наизусть детьми стихотворений на
татарском языке о родном городе….. Разучивание татарских народных  игр «Тюбетей»,
«Йозексалыш».
Ход занятия:
Занятие проходит в музыкальном зале. На стене  карта Татарстана, герб города Нурлат.
Дети сидят полукругом на стульчиках. Звучит аудиозапись гимна  на татарском языке
«Нурлат гимны»,музыка местного композитора Ф. Мифтахова, слова местного поэта Ф.
Мухамметовой.
Воспитатель:Ребята, сейчас прозвучал гимн Нурлата. О чем он? Как в этом гимне
выражается любовь к народу, к родному краю? Я думаю, что и вы любите свой родной
город. Любите?
Воспитатель: Дети у нас в гостях «Гульчечек».Вы узнали ее?  Она  из какой сказки?
Ответы детей .
Ответы детей.
Воспитатель: Да, вы правы, она из татарской сказки «Гульчечек».  Но она пришла к нам не
с  пустыми руками. Дети, будьте внимательны, отвечайте правильно на все вопросы
Гульчечек.
 В какой стране мы живем?
 В какой республике?
Ответы детей .
Воспитатель: Да, мы живем в России, в Республике Татарстан.(Показать на карте). В
Татарстане много городов. Какие из них вы знаете? Как же называется наш город? Ответы детей .
Воспитатель: Правильно, он называется город Нурлат. Посмотрите на карту Татарстана.
Видите внизу маленькую черную точку? Это и есть наш родной город Нурлат. Нурлат
находится на юге Татарстана.
 Какие национальности живут в нашем городе?
Ответы детей.
Воспитатель:Да, у нас в городе живут люди многих национальностей, но больше татар,
русских и чуваш.И живут все они дружно. Сейчас я расскажу вам  историю города
 Нурлат, каким он был раньше и каким стал.
Населенный пункт Нурлат появляется на картах России в 1911 году как
железнодорожная станция. А в 1905 году сюда приехали две семьи железнодорожников.
Они и стали первыми строить  железную дорогу. В те времена работали только при помощи
лопат и лошадей, но строили дороги быстро. И новая железная дорога в наших краях была
готова уже через два года. 28 августа 1911 года здесь прошел первый поезд. А потом
появились и дома вдоль железнодорожной станции, водокачки, первое здание депо. В 1930
году Нурлат становится районным центром. Сначала районный центр назывался Южный
Нурлат, позднее – Нурлат, район Октябрьский. А недавно наш район стал Нурлатским.
Нурлат край нефти, Нурлат спортивный и культурный центр,Знаете,  в Нурлате есть
элеватор, маслозавод, хлебозавод, пищекомбинат, железнодорожное ДЭПО, асфальтный
завод, много строительных предприятий, предприятий торговли и обслуживания.  И все
они нужны нам для того, чтобы наша жизнь была лучше. Нурлат красит себя славными
делами, получив признание как край смелых начинаний, новых идей, красивых традиций.
Просмотр презентации.
Воспитатель:Гульчечек, ты знаешь, что в переводе с татарского означает слово Нурлат?
Нурл лучезарный, ат конь. Посмотрите на герб города Нурлат, что на нем изображено?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, на гербе Нурлата изображен бегущий конь в лучах солнца и пшеничных
колосьях.А сейчас давайте отдохнем и поиграем в татарскую народную игру.
Игра «Тюбетей».
Воспитатель:Гульчечек,  у нас есть свои традиции и праздники. Сейчас их тебе назовут
дети.
Ответы детей.
Воспитатель:Молодцы, вы правильно назвали и день города, и Сабантуй, и проводы
зимы,иНауруз.  А теперь Гульчечек, послушай  стихотворения  о городе Нурлат на
татарском  языке.
Дети  читают стихи.
Гузель:Ипи,икмәк иң кадерле нәрсә
             Энҗе, мәрҗән кебек асылташ Ипекәйнең валчыгына тормый.
             Бу дөньяга ипи үзе баш.
Камила: Көзге матур хезмәттән соң.
             Үзенә бер ләззәт алып.
             Сабан туе мәйданында
             Ат чабышын күзли халык.
Гульназ: Кара алтын ятмалары
               Табигать матурлыгы.
               Нурлатым хәзинәсе ул.
               Нурлатым матурлыгы.
Чулпан: Матурлык яратучы дип
              Әйтмиләр бер дә юкка.
             Кара алтын сәбәпчесе
             Синдәге горурлыкка.
Камиля: Аргамактай чаптырларга
              Бай икән безнең яклар!
              Җитезлектә көч сынаша
             Авыллардан килгән атлар.
Воспитатель:Да наш район, действительно, богат  нефтью, лесами и хлебами. Здесь живут
трудолюбивые люди. Ребята, что вы сделаете  хорошего для нашего города, когда
вырастете?
Ответы детей.
Воспитатель:А что можно сделать сейчас.
Дети:посадить цветы, деревья, соблюдать чистоту.
Воспитатель:А  давайте на прощание с Гульчечек, все вместе  поиграем в татарскую
народную игру.
Игра «Йозексалыш».

file_name: Сценарий урока с использованием компьютера  в средней группе a.docx

intro:
Цели:
- закрепить и расширитьзнания детей о родном городе,
- познакомить с гербом  города Нурлат;
- вспомнить достопримечательные места,
- воспитывать у детей любовь к родным местам, уважение к людям.
- развивать связную речь.
Материал:
альбом с фотографиями достопримечательностей г. Нурлат,  карта Татарстана,  аудиозапись песен на татарском языке «Нурлат гимны», «Нурлатым, эй Нурлат» музыка Р. Мифтахова, слова Ф. Мухамметова,  Герб города Нурлат, презентация,  посвящённая городу.
Предварительная работа:
Экскурсии в музей. Беседа с каждым ребенком об улице,  на которой он живет, о профессии его родителей и месте их работы. Заучивание наизусть детьми стихотворений на татарском языке о родном городе….. Разучивание татарских народных  игр «Тюбетей», «Йозексалыш».

title: Конспект  занятия  в средней  группе Нурлат- наш родной край.


extracted_text:
Министерство образования и науки Пермского края
Уинский филиал государственного автономного профессионального
образовательного учреждения
 «КРАЕВОЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы предпринимательства 2016
Рабочая программа учебной дисциплины  «Основы предпринимательства»
разработана   на   основе   Федерального   государственного   образовательного
стандарта по профессии среднего профессионального образования  38.01.02
Продавец, контролеркассир
Организацияразработчик:   государственное   автономное   профессиональное
образовательное учреждение «Краевой политехнический колледж»
Разработчик:
Одинцева Н.Н., преподаватель ГАПОУ «Краевой политехнический колледж»
СОГЛАСОВАНО
Председатель ЦМК
___________
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебной работе
_____________
Протокол № ___от «___»________ 2016 г.
«___» ___________ 2016 г. СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ

ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
3
4
10
11 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   по   профессии   среднего
профессионального   образования   38.01.02   Продавец,   контролеркассир,
входящей в состав укрупненной группы профессий 38.00.00 «Экономика и
управление».
Программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована   в
дополнительном   профессиональном   образовании   и   профессиональной
подготовке в составе программ повышения квалификации, переподготовки и
профессиональной   подготовки   по   профессиям:  12721   «Кассир   торгового
зала», 12965 «Контролеркассир».
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
Учебная   дисциплина  «Основы   предпринимательства»  относится   к
дисциплинам общепрофессионального цикла.
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен:
уметь:
 определять объекты и субъекты предпринимательской деятельности;
 оформлять   основные   формы   документов   по   регистрации
предпринимательской деятельности и в процессе её осуществления;
 различать виды предпринимательства и организационно правовые формы,
 определять   внешнюю   и   внутреннюю   среду   бизнеса,   факторы   её
формирующие;
 применять этические нормы предпринимательства;
знать:
 историю развития предпринимательства в России;
 содержание, сущность предпринимательской деятельности;
 объекты, субъекты и цели предпринимательства;
 нормативноправовую базу, регламентирующую предпринимательскую
 деятельность;
 виды предпринимательства, организационноправовые формы организаций;
 внутреннюю и внешнюю среду предпринимательской деятельности;
 предпринимательские риски и способы их снижения;
 понятие культуры предпринимательства;
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 51 час, в том числе:
    обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 34 часа;
    самостоятельной работы обучающегося 17 часов. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
 ответы на контрольные вопросы
   творческие   работы   (сообщения,   деловая   игра,   кроссворды,
исследования, доклады, рефераты)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
Объем
часов
51
34
12
17
3
14 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  «Основы предпринимательства»
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
Наименование разделов
 и тем
1
Раздел 1. Предпринимательство и рыночная система экономики
Содержание учебного материала
Введение
1 Введение.
Тема 1.1.
Понятие и содержание
предпринимательской
деятельности
История развития предпринимательства в России и за рубежом, влияние
современного состояния политической, социальной, и экономической
обстановки на развитие предпринимательства.
Виды и формы организации бизнеса.
Цели предпринимательской деятельности. Классификация предпринимательства по
видам и формам и функциям предпринимательской деятельности. Промышленное,
консультативное, коммерческое, финансовое предпринимательство.
2 Понятие системы предпринимательства, ее структура.
Понятие объекта, субъекта предпринимательства.
Права и обязанности предпринимателей.
Признаки и свойства,  характеризующие статус юридического лица.
Классификация юридических лиц.
Индивидуальное предпринимательство  форма соединения предпринимательства и
менеджмента.
Самостоятельная работа обучающихся
№ 1.Доклад «Коммерческие и некоммерческие организации. Сходства и отличия»
№ 2.Составить таблицу «Преимущества и недостатки индивидуальной
предпринимательской деятельности».
Раздел 2. Правовые основы предпринимательской деятельности
Содержание учебного материала
Тема 2.1
Система государственной
1 Роль государства в регулировании предпринимательства.
поддержки и регулирования
предпринимательской
деятельности
Виды и формы и методы государственного регулирования предпринимательской
деятельности.
Государственный контроль в сфере торговли. Стандартизация и сертификация.
Технические регламенты.
4
2
3
3
2
2
2
2 2 Государственные структуры, обеспечивающие развитие и поддержку
предпринимательству. Формы государственной поддержки: имущественная,
финансовая, информационная, консультационная.
3 Административное и уголовное законодательство, регулирующее
предпринимательскую деятельность.
Практическое занятие
№1.Анализ
  государственной   и   муниципальной   поддержки   предпринимательской
деятельности в Пермском крае, Уинском муниципальном районе. Целевая долгосрочная
программа развития предпринимательства в Пермском крае на 20122014гг»
№2.Защита прав предпринимателей при проведении государственного контроля (надзора)
Самостоятельная работа обучающихся
№ 3.Сообщение по теме: «Современное состояние развития торгового бизнеса в Уинском
муниципальном районе».
Содержание учебного материала
Практическое занятие
№ 3.Работа с документами,  регламентирующими предпринимательскую деятельность.
№ 4.Составление акта проверки ИП. Работа с сертификатами, техническими
регламентами.
Самостоятельная работа обучающихся
№ 4.Сообщение «Права предпринимателей при плановой и внеплановой проверке».
Словарь основных терминов и понятий
Содержание учебного материала
1 Нормативноправовая   база.   Государственная   регистрация   субъектов   малого
предпринимательства государственная регистрация юридических форм».
Реорганизация и ликвидация предприятия.
Практическое занятие
№5.Оформление документов по открытию предприятия и регистрации собственного дела
в форме  ИП.
1
1
4
2
2
2
2
1
3
2
2
Тема 2.2
Нормативноправовое
обеспечение торговой
деятельности
Тема 2.3
Этапы государственной
регистрации юридических
лиц и индивидуальных
предпринимателей Самостоятельная работа обучающихся
№ 5. Изучение темы, конспектирование  «Государственная регистрация субъектов малого
предпринимательства; физических лиц, занимающихся предпринимательской
деятельностью без образования юридического лица, государственная регистрация
юридических форм»
Словарь основных терминов и понятий
Содержание учебного материала
Определение внутренней и внешней предпринимательской среды.
Элементы внутренней среды предпринимательства, её факторы.
Исследование и анализ внешней среды.
Содержание учебного материала
1 Налоговая политика государства в отношении субъектов малого и среднего бизнеса.
Системы налогообложения, применяемые субъектами малого бизнеса.
Специальные налоговые режимы: упрощенная система налогообложения (УСН),
система налогообложения в виде единого налога на вмененный доход по отдельным
видам предпринимательской деятельности (ЕНВД).
Самостоятельная работа обучающихся
№ 6.Письменный обзор по теме «Налогообложение малого предпринимательства в России и за
рубежом».
Словарь основных терминов и понятий.
Содержание учебного материала
1 Понятие предпринимательского риска и его характеристики.
 Источники возникновения риска, виды рисков.
Способы снижения и устранения предпринимательских рисков.
Практическое занятие
№ 6.Анализ внутренней и внешней предпринимательской среды в сфере торговли и услуг в
Уинском районе.
Самостоятельная работа обучающихся
№ 7. Заполнить таблицу «Типы рисков и способы их снижения на примере предприятий
сферы  торговли».
Словарь основных терминов и понятий
Содержание учебного материала
1 Оценка эффективности предпринимательской деятельности
2
2
2
2
2
2
2
1
Тема 2.4
Понятие и виды
предпринимательской
среды
Тема 2.5
Налоговая политика
государства в отношении
субъектов бизнеса
Тема 2.6
Предпринимательские
риски, способы их снижения
Тема 2.7.
3
2
2
1 Оценка эффективности
предпринимательской
деятельности
Практическое занятие
№ 7.Оценка эффективности предпринимательской деятельности на примере предприятия
торговли
Контрольная работа по разделам 1и 2
Раздел 3. Практическое предпринимательство
Тема 3.1
Лидерство как предпосылка
к успешному бизнесу
Содержание учебного материала
Лидерские качества личности, необходимые для успешной предпринимательской
деятельности. Личностные качества, способствующие и препятствующие успеху в
бизнесе.
Кадровые ресурсы для малого предпринимательства
Персонал предприятия, его классификация. Отбор, подбор, оценка  персонала.
Оформление трудовых отношений
Тема 3.2
Деловая этика и культура
предпринимательства.
Практическое занятие
№ 8.Деловая игра «Самоанализ и самооценка профессиональных и личных качеств».
Самостоятельная работа обучающихся
№ 8.Презентация по теме: «Деловые люди края, района».
Словарь основных терминов и понятий
Содержание учебного материала
1 Понятие и структура деловой этики предпринимательства.
Аспекты этики предпринимательства.
Причины повышения внимания к этике предпринимательства.
Отношение предпринимателей к правовым нормам.
Отношение предпринимателей к деловым партнерам.
Самостоятельная работа обучающихся
№ 9.Конспектирование  на тему по выбору:
«Чем нормы морали отличаются от правовых норм?»
«Организационная культура предприятия в системе управления персоналом»;
«Предприниматели и благотворительность»
« Способы повышения этического уровня организации».
«Предпринимательская тайна и ее защита»
Дифференцированный зачет
2
3
3
2
1
1
1
1
3
1
2
2 Итого по дисциплине
51 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению
Реализация программы  дисциплины
 «Основы предпринимательства», требует
наличия  учебного  кабинета,  библиотеки  и  читального  зала  с  выходом  в
Интернет.
Оборудование учебного кабинета:
 учебно – методическое обеспечение дисциплины;
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий.
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным  программным обеспечением и выходом в
интернет; мультимедиа проектор. 3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Лапуста М.Г., Мазурина Т.Ю. Предпринимательство: Учебн. Пособие. –
М.: РИОР, 2012.
2. Лапуста М.Г., Мазурина Т.Ю., Скамай Л.Г. Финансы организации :
Учебник. – М.: ИНФРАМ, 2007.
3. Лапуста М.Г., Старостин Ю.Л. Малое предпринимательство: Учебник. – 2
е изд. – М.: ИНФРАМ, 2012.
4. Малое предпринимательство в России: Статистический сборник. – М.:
ИНФРАМ, 2005.
5. Татеиси К. Вечный дух предпринимательства: практическая философия
бизнесмена: Пер. с англ. –М., 2010.
6. Предпринимательство: учебник для вузов/ Под ред. Проф. В.Я.
Горфинкеля, проф. Г.Б. Поляка, проф. В.А. Швандра. – 4е изд, перераб.и
доп. – М.:ЮНИТИДАНА, 2008. – 735 с. – (Серия «Золотой фонд
российских учебников»).
7. Экономика и организация деятельности торгового предприятия
Учебное пособие/Под общ. ред. А.Н.Соломатина.  М.: ИНФРАМ, 2012.
Дополнительные источники:
8. Целевая   долгосрочная   программа   развития   предпринимательства   в
Пермском крае на 20122014гг»
9.Кодекс   корпоративной   этики   Утвержден решением Совета   директоров
АО НК «КазМунайГаз» от 21 июня 2010 г. протокол № 9/2010 (приложение №
2 к протоколу)
Журналы:
«Современная   торговля»,
продовольственных товаров»
  «Торговое   оборудование»,
  «Товароведение
Интернетресурсы:
 .  torgrus

 .  sovtorg

 .  garant

 .  consultant

www
www
www
www
   сайт   «Новости   и   технологии   торгового   бизнеса»;
 .  com
 .  ru  сайт «Современная торговля»;
 .  panor

 .  ru  справочно  правовая система Гарант;
 .  ru    справочно  правовая система Консультант Плюс. 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка  результатов освоения дисциплины  осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ,  тестирования,  а  также  выполнения  обучающимися   индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
определять объекты и субъекты
предпринимательской деятельности
оформлять основные формы документов
по регистрации предпринимательской
деятельности и в процессе её
осуществления
различать виды предпринимательства и
организационно правовые формы
определять внешнюю и внутреннюю среду
бизнеса, факторы её формирующие
применять этические нормы
предпринимательства
производить оценку
предпринимательской деятельности
знать:
историю развития предпринимательства в
России
содержание, сущность
предпринимательской деятельности
объекты, субъекты и цели
предпринимательства;
нормативноправовую базу,
регламентирующую
предпринимательскую деятельность
виды предпринимательства,
организационноправовые формы
организаций
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
устный опрос
оценка защиты практических
заданий, творческих работ
оценка защиты практических
заданий, творческих работ
устный опрос
оценка защиты практических
заданий, творческих работ
оценка защиты практических
заданий, тестирование
оценка самостоятельной работы
оценка защиты практических
заданий, творческих работ
оценка защиты практических
заданий, творческих работ
оценка защиты практических
заданий, творческих работ
оценка самостоятельной работы
оценка самостоятельной работы
оценка практических заданий
оценка самостоятельной работы
оценка практических заданий
оценка самостоятельной работы
оценка практических заданий
оценка самостоятельной работы
устный опрос, тестирование внутреннюю и внешнюю среду
предпринимательской деятельности
предпринимательские риски и способы их
снижения
понятие культуры предпринимательства
оценка практических заданий
оценка самостоятельной работы
оценка защиты практических
заданий, творческих работ
оценка самостоятельной работы
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются
следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или
под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности,
решение проблемных задач)

file_name: РП Основы предпринимательства.doc

description:
Итого по дисциплине
51

intro:
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы по профессии среднего профессионального образования 38.01.02 Продавец, контролер-кассир, входящей в состав укрупненной группы профессий 38.00.00 «Экономика и управление».
Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке в составе программ повышения квалификации, переподготовки и профессиональной подготовки по профессиям: 12721 «Кассир торгового зала», 12965 «Контролер-кассир».

правоведение

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по учебной дисциплине "Основы предпринимательства"


extracted_text:
Тема:   «Может ли музыка изобразить картины природы?»
                 Задачи: научить учащихся слушать музыку и выделять определённые
                                    звуки, правильно  формулировать свои мысли и впечатления.
             Цели:  Образовательная: провести беседу о природе, об её изменениях,
                                                                познакомить с русским композитором
                                                                М.П.Мусоргским, прослушать его произведение
                                                               «Рассвет над Москвой рекой», а так же звуки
                                                                природы (пение птиц, шум воды, кваканье
                                                                лягушек), повторить песни.
                              Развивающая:  способствовать развитию музыкального слуха,
                                                                  ритма, голоса, памяти, внимания, воображения,
                                                                  вокальнохоровых навыков, умение слушать
                                                                  музыку.
                              Воспитательная: воспитывать интерес к разным музыкальным
                                                                  жанрам, чувство коллективизма, гуманизма,
                                                                  любовь к природе.
                            Оборудование:  название темы, портрет композитора, запись:
                                                               «Рассвет над Москвой рекой», звуки живой
                                                               природы, картины с изображением природы,
                                                               белые листы для рисования, карандаши.
             Межпредметная связь: познание мира, изобразительное искусство.
                                                         План урока
I. Организационный момент.
       Проверка готовности класса к уроку.
       Приветствие детей.
  II. Основная часть.
         Аутотренинг.
         Объявление темы урока, беседа о природе.
         Слушание звуков, которые встречаются в природе.
         Биография Модеста Петровича Мусоргского.
         Слушание  «Рассвет над Москва рекой».
         Анализ музыкального произведения.

    III. Музыкальная физминутка.

     IV. Распевка. Игра «Угадай мелодию». Учитель играет знакомые песни, а дети должны их угадать, затем
      исполнить.

     V. Итог
 Нарисовать под музыку картину природы, домашнее задание, выставление оценок.
                                                        Ход урока
I.Здравствуйте, ребята.

         II  Аутотренинг
          Положите свои головы на парты я буду говорить в слух, а вы про себя.
          (звучит лёгкая классическая музыка, можно в обработке).

            Я в школе на уроке музыки.
           Я радуюсь этому
           Внимание моё растёт.
           Память моя крепка
           Голова мыслит ясно.
           Я хочу учиться только на «пять»
           Я радуюсь каждому дню.
           Я люблю всех близких.
            Я люблю учиться.

  А теперь поднимите  свои головки и начнём наш урок с исполнения гимна.
      (звучит гимн в исполнение учащихся).
Тема нашего урока «Может ли музыка изобразить картины природы?»
 а как думаете вы, может?
 какие картины вы можете назвать? (рассвет, закат, гром, шторм, ясно и тд.)
(дети называют, учитель вывешивает на доску иллюстрации)
 а какие звуки можно услышать в природе?
Слушание
Звуки (дети должны услышать пение птиц, шум воды, кваканье лягушек).
 какие картины возникают у вас, слушая эти звуки?
(дети рассказывают о своих впечатлениях)
 какие времена года вы знаете?
 а как узнать, что пришла осень или зима?
Что такое природа? Это волнующий загадками лес и ароматный тёплый воздух,
величественные горы и тонкая травинка у дороги, волнующая синева неба и жёлтый, как
цыплёнок, одуванчик, это гулкие раскаты грома и нежный звон росинок.
Природа всегда привлекала композиторов. Она дарила им звуки, которые слышались в песне
зимней вьюги, журчании ручьёв и шуме грозы.
 Солнышко сияет в поднебесье,
 Колокольчики звенят вокруг.
 Каждый день свой
 Начинают с песни Лес и поле,
 И река, и луг.
Есть много композиторов, которые посвятили свои произведения временам года. Георгий
Свиридов написал  «Весна  осень», Антонио Вивальди «Осень», Пётр Ильич Чайковский
написал целый цикл «Времена года», Эдвард Григ «Утро».
Мы сегодня с вами познакомимся с русским композитором Модестом Петровичем
Мусоргским. Родился композитор в 19 веке в селе Карево.В детстве маленький Модест очень
любил слушать музыку, и сказки своей бабушки. Когда бабушка рассказывала ему сказки он
представлял себе разные картины, которые складывались по сюжету сказки, ему хотелось
слушать не просто рассказ, а чтобы там были и песни и пляски. Но в 19 веке не было
телевизоров и нельзя было смотреть кино или сказку, как смотрите вы сейчас. Для детей было
очень мало развлечений. Когда Модест вырос, он решил, что надо написать произведения для
детей. Он написал целый цикл музыкальных произведении  для детей, в которых были и песни
и пляски. Кроме того он очень любил любоваться картинами природы: это было палящее
солнце или шёл дождь, был ли он в лесу или где то в поле. Очень часто он ходил на прогулки в
лес и там в тишине от людей он жадно прислушивался к звукам  леса. И вот однажды после
очередной такой прогулки у него родилось произведение «Рассвет над Москвой рекой»,
которое мы сейчас с вами прослушаем.
Слушание
Анализ   Характер произведения?
                Темп, ритм, музыкальные нюансы?
                Какие картины представили вы себе слушая это произведение?
III. Музыкальная физминутка.
             Танец
IV. Распевка.
«Утро» Эдвард Григ
Солнышко всходит, и небо светлеет,
Природа проснулась и утро пришло.
А теперь после того, как мы с вами распелись, поиграем в игру «Угадай мелодию».
 Я играю мелодию, а вы должны будете её угадать, кто узнал, поднимает руку.
«Полька», «Зима», «Про папу», «Золотая свадьба» и тд.
V. Итог
   Ребята, на уроке мы с вами говорили о природе, её картинах,  изменениях, слушали разные
произведения, у каждого из вас осталось своё мнение и свои впечатления об уроке, сейчас я
предлагаю вам нарисовать свою любую картину, можно с доски (пока звучит музыка, дети
должны  успеть нарисовать)  ребята, скажите, так может музыка передать картины природы или нет?
домашнее задание придумать мотив к словам, которые находятся на стр.42.
учащиеся, которые активно работали получают оценки.

intro: тема урока "Может ли музыка изобразить картины природы" знакомство с композитором Мусоргским и его произведением "Рассвет над Москва рекой", данное произведение очень хорошо и наглядно помогает ученикам увидеть картины природы. так же прилагаются картинки природы для  того, чтобы ученики смогли сравнить услышанное и увиденное.материал в данном уроке подобран таким образом, чтобы дети не только могли слушать музыкальные произведения, а и переносить их на картины природы.

title: урок музыки 2 класс


extracted_text:
Аналитическая справка
педагогической деятельности  учителя  начальных классов
Ямбирнского филиала МОУ «Лесно – Конобеевской СШ»
Колупаевой Марии Михайловны.
Дата рождения: 12. 10. 1958 г.
Образование: высшее
Специальность: учитель начальных классов
Стаж: 39 лет
Категория:       По результатам аттестации 2012 года имеет первую
квалификационную категорию.
Член профсоюза работников народного образования и науки с 1973г.
  русского   языка,
     Мария   Михайловна   ответственный,   ищущий   педагог.
  В   своей
практической   деятельности   учитель   руководствуется   Конституцией   и
законами   Российской   Федерации,
  Конвенцией   о   правах   ребенка,
нормативными документами по преподаванию в начальных классах. Учитель
владеет   в   полном   объеме   основами   педагогики,   психологии,   методики
преподавания   математики,
  литературного   чтения,
окружающего   мира   и   других   предметов   преподавания   в   начальной   школе,
которые   позволяют   решать   задачи   обучения   и   воспитания.   Ее   уроки
отличаются   продуманностью,   высоким   научнотеоретическим   уровнем,
атмосферой совместной творческой деятельности ученика и учителя. Уроки
педагога проводятся с учетом    современных требований. Большое внимание
учитель   уделяет   развитию   творческих   способностей   учащихся,   применяет
системно   –   деятельностный   подход   к   изучению   предмета.     Используя   на
уроках   и   во   внеурочной   деятельности   технологии   и   методики   личностно
ориентированного обучения, учитель проводит дифференцированную работу
с  низко   мотивированными   обучающимися   и   успешными   детьми.  Главное   в
работе учителя с детьми  субъектноличностный подход.
Критерий 1. «Образовательные достижения обучающихся при освоении
программ начального общего образования в соответствии с требованиями
ФГОС»
1.1
      При организации учебновоспитательного процесса главная задача педагога
видится в организации деятельности, направленной на развитие   способностей,
формирование познавательной самостоятельности, активной жизненной позиции
ребенка.   Для   реализации   поставленной   задачи   Колупаева   М.М.     сочетает
    Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся» проблемный,
  развивающий,
различные   методы   обучения:
  активный,
интерактивный, игровой, применяет информационные технологии. Она считает
немаловажным  поддержание познавательного интереса учащихся через систему
внеурочной   деятельности,   реализацию   коммуникативных   потребностей   ребят,
повышение их гражданской компетентности. Именно активные и интерактивные
методы создают необходимые условия как для становления и совершенствования
личности   учеников   через   включение   участников   образовательного   процесса   в
осмысленное   проживание   и   переживание   индивидуальной   и   коллективной
деятельности,   так   и   для   осознания   и   принятия   ими   знаний,   для   накопления
опыта. Только те знания, которые учащиеся приняли, становятся их внутренним
достоянием, новым умением, способностью, а это в свою очередь способствует
освоению учебной программы всеми учащимися. На протяжении всей работы в
школе   по предметам «Русский язык», «Математика», «Литературное чтение»,
«Окружающий   мир»   существует   100%   успеваемость   и   позитивная   динамика
качества знаний.
1.1.1Итоговая успеваемость учащихся по окончании 4 класса по русскому
языку, литературному чтению, математике, окружающему миру.
Предмет
Оценки
за год
Успеваемость
Степень
обученнос
ти
Качество
знаний
Русский язык
Лит. чтение
Математика
Окр. мир
 Из таблицы видно, что средняя степень обученности на выпуске из начальной
школы по предметам 69,8%,   среднее качество знаний – 90%.
57,6%
78,4%
57,6%
85,6%
100%
100%
100%
100%
80%
100%
80%
100%
2

5

2

3
4
4
3
4
2
3
1

1

Среднее качество знаний по русскому языку, математике, литературному чтению,
окружающему миру за 234классы –
динамика обученности одного набора 100%
95%
90%
85%
80%
75%
успеваемость
качество знаний

2013-2014уч.г
2014-2015уч.г
2015-2016уч.г
         Из   диаграммы успеваемости и качества знаний по предметам за 2013–
2016 учебные годы следует, что учитель добивается 100% успеваемости и
более 85% обучающихся имеют хорошие и отличные оценки.
Положительная динамика в достижениях учащихся по четвертям 201516уч.г.
4кл.
2 четверть
4 четверть Успевае
мость
Степень
обученности
Качество
знаний
5 4 3
1

2
1
3
4
3
1
2

5

3
4
5
4
2
3

1

2

100%
100%
100%
57,6%  64%
51,2%  57,6 %
79,2% 85,6 %
80%100%
60%80%
80%100%
Предмет
Русск.яз.
Математ
.
Окр.мир
  Положительная динамика в достижениях учащихся по четвертям
наблюдается от 80% до 100%, от 60% до 80%.
 Сравнение результатов итоговых контрольных работ в 4 классе и входных – в 5
классе
1 ученик выбыл после 4 класса
Оценки
Предмет
4 класс
5
4 3
4 1
Русский язык
Математика

4 1
5 класс
5
3

4
4
3
1

2

2

Успеваемость Качество знаний
4 кл.
5 кл.
4 кл.
5 кл.
100% 100% 80%
100% 100% 80%
100%
100% Из таблицы видно, что входные контрольные работы в 5 классе имеют
лучшие результаты качества знаний, чем в 4 классе и по русскому языку, и по
математике.
1.1.2.   Динамика качества подготовки обучающихся одного класса по
результатам внутреннего мониторинга( административных контрольных
работ) за три последовательных  года, приходящихся на
межаттестационный период
                                                               Русский язык
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
успеваемость
качество знаний

2013-2014уч.г
2014-2015уч.г
2015-2016уч.г
      Вывод: по результатам административных итоговых контрольных работ
можно сказать, что успеваемость – 100%, качество знаний высокое – от 80%
до 100%.
                                                           Математика
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
успеваемость
качество знаний

2013-2014уч.г
2014-2015уч.г
2015-2016уч.г Вывод: по результатам административных итоговых контрольных работ
можно сказать, что успеваемость – 100%, качество знаний высокое – от 60%
до 80%.
1.1.3.  Динамика качества подготовки обучающихся одного класса по
результатам внешнего мониторинга(комплексных работ) за 4
последовательных  года
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
выше базового
базовый

2012-2013учг 1кл 2013-2014учг 2кл 2014-2015учг 3кл 2015-2016учг 4кл
     Из диаграммы следует, что за все годы обучения в начальных классах
обучающиеся показали высокий процент уровня сформированности
предметных и метапредметных результатов, в среднем базовый уровень –
50%, выше базового – 50%. Ниже базового уровня результатов не было.
Стабильность результатов Колупаева М.М.  достигает высоким уровнем
проводимых занятий, систематическим использованием в учебном процессе
современных образовательных технологий, что обеспечивает эффективность
обучения.(Справки прилагаются)
1.2. Показатель «Формирование универсальных учебный действий»
1.2.1.Система работы по формированию УУД
        Учитель систематически работает по формированию УУД. В рабочих
программах прослеживается система работы.
      Когда то очень давно Герберт Спенсер сказал : «Великая цель образования
– это не знания, а действия».
         Это   высказывание   четко   определяет   важнейшую   задачу   современной
системы образования: формирование совокупности «универсальных учебных
действий»,   которые   выступают   в   качестве   основы   образовательного   и
воспитательного   процесса,   дают   ученику   возможность   самостоятельно
усваивать   знания,   умения   и   компетенции,   включая   умение   учиться.  ФГОС
предполагает,
  что   начальное   образование   должно   гарантировать
«разнообразие   индивидуальных   образовательных   траекторий   и индивидуального   развития   каждого   обучающегося».   (включая   одаренных
детей   и   детей   с   ограниченными   возможностями),   обеспечивающих   рост
творческого потенциала, познавательных мотивах, обогащение форм учебного
сотрудничества и расширения зоны ближайшего развития.
       Не секрет, что класс младших школьников не бывает однородным: кто то
пришел   в  школу   бегло   читающим,  а  кто   то  не  знает   даже   букв,  у  одного
богатая фантазия и богатая речь, а другой не может связать двух слов, один
общителен, другой нет.
              Можно   ли   добиться   реализации   цели   развития   всех   обучающихся?
Можно,   если   организовать   процесс   обучения   как   дифференцированный.
Главное для учителя помнить, что все учащиеся звезды, маленькие и большие,
близкие и далекие, но одинаково красивые. Каждая звездочка мечтает сиять.
И наша задача – помочь в этом.(Приложение в портфолио)
   1.2.2.Система мониторинга сформированности УУД
              По вопросу ведения мониторинга сформированности УУД материалы
учителем не представлены.
1.2.3.Уровень сформированности УУД
       Результаты мониторинга показали, что у детей хорошо сформировались
УУД к определенному периоду деятельности (Приложение в портфолио)
1.3.Показатель «Мотивация к изучению учебных предметов»
        Марией Михайловной  была проведена диагностика   по оценке уровня
школьной мотивации. (Анкеты прилагаются)
Цель: анкета предназначена для выявления мотивационных предпочтений в
учебной деятельности.  Может быть использована в работе со школьниками 1
—4х  классов
Оцениваемые УУД:  действие смыслообразования, направленное на
установление смысла учебной деятельности для учащегося.
     Результаты диагностики показывают, что у детей в классе хорошая
школьная мотивация.
        Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов,
успешно  справляющихся с учебной деятельностью. Такой уровень мотивации
является средней         нормой.
 Развитие интеллектуальных и творческих способностей,
Критерий 2. «

обучающихся в урочной и внеурочной учебной деятельности»
2.1. Показатель «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся»
        В настоящее время метод проектов получил широкое распространение в
образовательной   среде.   Однако,   следует   заметить,   что   этот   термин
проектирование  не   является   новым   в  педагогической  теории.  В  последние десятилетия   это   понятие   появилось   в   контексте   новой   программы
образования.   Оно   тесно   связано   с   проектной   культурой,   являющейся   той
общей формой, в которой реализуется искусство планирования, изобретения,
созидания   и   исполнения   и   которая   определяется   как   дизайн   или
проектирование.   Нужно   отметить,   что   применение   проектных   технологий
требует     больших   интеллектуальных   и   временных     затрат   как   со   стороны
преподавателя,   так   и   со     стороны   учащихся.   Зато   результаты,   которые
приносит   данный   метод,   впечатляют   всех   участников   образовательного
процесса.
 .  Система работы по применению проектных технологий
 2.1.1

          В   своей   педагогической   практике   Мария   Михайловна   применяет
проектные технологии на уроках окружающего мира, математики, русского
языка. Проекты различаются по форме представления результатов, характеру,
времени, затраченному на выполнение.
      По ее мнению, наиболее интересными, в большей степени раскрывающими
творческий   потенциал   ученика,   являются,   так   называемые,   долгосрочные
проекты.   Они   могут   занимать   до     месяца   работы   от   момента   постановки
задачи до итоговой презентации. Именно такие проекты создают условия для
осмысления   материала   и   свободы   выражения   мыслей.   Для   того   чтобы
подготовить, оформить и представить такой проект требуется гораздо больше
времени, чем для традиционных заданий.
             Для выполнения такого рода проектов в первую очередь необходима
тщательная   подготовка.   Прежде   всего,   важно   принять   во   внимание
индивидуальные способности, интересы, жизненный опыт учеников.
Учитывая это, предлагается идея, выбирается и обсуждается тема будущей
работы.   Выбор   темы   –   один   из   самых   значимых   этапов.   Тема   проекта   не
только должна быть тесно связана с учебной программой, не только входить в
общий контекст обучения, но и быть достаточно интересной для учащихся.
Зачастую   именно   тема   проекта,   в   конечном   счете,   может   определить
успешность   и   результативность   проектной   работы   в   целом.   А   работа   над
темой, неинтересной для ученика, не учитывающей его склонности, скорее
всего, не будет эффективной и увлекательной. Тема может быть предложена
самими   учениками.  В   этом   случае   они   работают   над   проектом   с   большей
эмоциональной отдачей.
         На начальном этапе очень важно не только сформулировать тему и
конечную цель проекта, необходимо:
– разумно определить временные рамки;
– сформировать группу, если это групповой проект; – продумать какие материалы и источники могут использовать учащиеся;
– составить и обсудить примерный план выполнения работы;
– выбрать оптимальную форму презентации результатов.
      Далее наступает самый трудоемкий и продолжительный по времени этап
работы   над   проектом   –   непосредственно,   выполнение   проекта.   Этот   этап
связан с поиском, систематизацией, анализом и обобщением информации.
    Учитель  считает необходимым привлечение современных методов работы
с информацией (Internet, мультимедийные курсы, энциклопедии).
         Именно на этом этапе происходит основная работа учителя со своими
учениками: обсуждение промежуточных результатов, корректировка ошибок.
Главное   на   этом   этапе   не   подавлять   инициативу   ребят,   с   уважением
относиться к любой идее, создавать ситуацию “успеха”.
    Одной   из   главных   особенностей   проектной   деятельности   является

ориентация   на   достижение   конкретной   практической   цели   –   наглядное
представление результата. И следующий этап – подготовка к презентации и,
собственно, презентация. На этом этапе учащиеся работают над техническим
выполнением проекта.

  Весь   обработанный   материал   необходимо   оформить,   представить

одноклассникам  или   учащимся   других   классов  и   защитить   его.   Форма
представления   чаще   всего   в
  практике   Марии   Михайловны   –   это
компьютерная   презентация.   Использование   компьютера   придает   проекту
большую наглядность, динамизм.
    У учащихся появляется практическая возможность использовать знания и
навыки, полученные на уроках информатики.
      Выполняя   компьютерную   презентацию,   ребята   совершенствуют   навыки
работы   на   компьютере:   учатся   работать   с   текстовыми   и   графическими
редакторами,   сканировать   изображения,   вставлять   фотографии.   Нужно
помнить,   что   проект   выполняется   с   соблюдением   правил   элементарного
дизайна (выбор единого стиля, фона, шрифта). Большое внимание уделяется
оформлению   каждого   слайда,   если   это   компьютерная   презентация.   Всему
этому   Мария   Михайловна   учит   детей   на   уроках   информатики.   В   этом
отношении   выполнение   проекта   –   это,   несомненно,   шаг   и   в   эстетическом
развитии школьников.
      Последний этап – подведение итогов. На этом этапе проходит обсуждение
представленных   проектов.   Учитель   вместе   с   детьми   выясняет,   какие
презентации были особенно интересными, какие были недостатки, что может быть   улучшено,   как   можно   практически   использовать   результаты   проекта.
Этот   шаг   необходим   для   дальнейшего   развития   в   этом   направлении,   он
стимулирует учащихся к самооценке, самоанализу.
  2.1.2. Выполнение учащимися творческих и исследовательских проектов
предметного и межпредметного характера
               Вот перечень проектов, выполненных учащимися за годы обучения в
начальных классах под руководством Колупаевой Марии Михайловны:
«Моя малая родина»                                          5 чел.
«Числа в загадках, пословицах, поговорках»       5 чел.
« Моя семья»                                                              5 чел.
«Мой класс, моя школа»                                          5 чел.
«Имя прилагательное в загадках»                         5 чел.
«Кто нас защищает»                                               5 чел.
«Города России»                                                       5 чел.
«Профессии наших родителей»                             5 чел.
«Рассказ о слове»                                                      5 чел.
«Экономика родного края» и многие другие (Описания проектов прилагаются)
  2.1.3. Участие учащихся в конкурсах проектов
           В течение двух лет   учащиеся с успехом защищали свои проекты на
школьном уровне и выдвигались на защиту проектов в район, где выступали
также достойно и имеют за это дипломы, а также с проектом они участвовали
во всероссийском творческом конкурсе:
 Муниципальный фестиваль проектов «Наши первые открытия» Колупаева
В.  Участие   2015г.
 Муниципальный фестиваль проектов «Наши первые открытия» Колупаева
В., Мулюкина Д. Победители в номинации «Лучшее взаимодействие»  2016г.
 Всероссийский творческий конкурс «Талантоха» Проект «Моя малая
родина» Колупаева В.   Лауреат    2015г.
2.1.4. Результативность участия в конкурсах проектов
     В результате участия в конкурсах проектов ученики занимали призовые
места на разных уровнях
2.2. Показатель «Участие обучающихся в олимпиадах и конкурсах»
     Участие обучающихся в очных, заочных конкурсах, дистанционных
интеллектуальных играх и спортивных соревнованиях
    Учащиеся Марии Михайловны – активные участники районных, областных
и всероссийских конкурсов, имеют призовые места и дипломы:   Всероссийский конкурс сочинений  «Биография и творчество С.А.Есенина»
Колупаева В.    Участие   2015г.
 Всероссийский творческий конкурс «Юные таланты».Вышивка бисером.
Икона «Казанская Божия Матерь»  Колупаева В.   1 место     2015г.
 Всероссийский творческий конкурс «Юные таланты».Проект «Моя малая
родина»       Колупаева В.     1 место       2015г.
 Всероссийский конкурс «Вундеркинд». «Подарок для любимого папы»
Колупаева В.   3 место   2016г.
 Всероссийский конкурс «Вундеркинд». «Женский день – 8 Марта»    Колупаева
В.   2 место    2016г.
 Всероссийский конкурс детских творческих работ «Моя семья» Колупаева В.
Участие    2014г.
 Всероссийский творческий конкурс  «Летописец». «Я слепил снеговика»
Колупаева В. Участие     2016г.
 Областной заочный конкурс «Юные тимирязевцы»  Колупаева В.  Участие
2014г.
 Областной конкурс «Язык наш – древо жизни на земле»    Наврозова И.
Участие  2014г.
 Районный конкурс фотографий «Юность России»   Колупаева В.    3 место
2014г.
 Районный конкурс «Все краски жизни»   Колупаева В.    2 место    2015г.
 Областной  конкурс фотографий                  Колупаева В. Участие    2015г.
 Районный конкурс ЮИД «Фигурное вождение велосипеда»  Колупаева В.
 3 место  2016г.
 Областной конкурс «Язык наш – древо жизни на земле» Колупаева В.  2016г.
 Открытый областной конкурс фотографий «Фотостранствие – 2016»,
посвященного 240летию со дня рождения русского мореплавателя Василия
Михайловича Головнина (1776 – 1831). – ноябрь 2016г.    Колупаева В.    2016г.
(Дипломы прилагаются)
2.3 Показатель «Организация внеурочной деятельности»
2.3.1.Пректирование педагогом внеурочной деятельности
        Мария Михайловна, работая по программе ФГОС НОО, самостоятельно
проектирует внеурочную деятельность учащихся по пяти направлениям.
      Все   занятия   тщательно   спланированы   учителем,   имеются   рабочие

программы,
  мулитьмедийное
обеспечение. Курс «Экология» учителем проводится много лет, разработана
авторская рабочая программа. (Справка прилагается)
2.3.2.Организация педагогом внеурочной деятельности
    Учитель организует внеурочную деятельность в виде следующих  занятий:
  дидактический   и   игровой   материал, Общеинтеллектуальное направление           Мир деятельности
Социальное направление                                   Школа юного пешехода
Духовнонравственное направление               Экология
 Общекультурное направление                        Музыка в нашей жизни
Спортивнооздоровительное направление   Веселые старты
          Все   учащиеся   в   полном   объеме   посещают   все   занятия   внеурочной
деятельности.
  В   рабочей   программе   отражена   система   оценки
результативности реализации программы.
2.4 Показатель «Авторские публикации учащихся»
    В сети Интернет по электронному адресу: h  ttp
публикации творческих работ учащейся Колупаевой Валерии
 «Моя малая родина» h  ttp
 «Казанская Божия Матерь» h  ttp
 (Сертификаты прилагаются))
 ://mgenii.ru/publish/61203.html 2015г.
 ://mgenii.ru/publish/67209.html 2015г.
 ://mgenii.ru имеются

Критерий 3. «Создание учителем условий для формирования
гражданской позиции и приобретения позитивного социального опыта»
3.1 Показатель «Благоприятный психологический климат в классном
коллективе»

 Для   достижения   положительной   атмосферы   среди   учеников
немаловажным   являются   профессиональные   качества   педагога,   который
имеет главную роль в данном процессе. Откуда следует, что практические и
теоретические   навыки   педагога   должны   быть   направлены   на   создание
благоприятного   климата   в   ученической   среде,   как   необходимого   условия
разностороннего развития личности. Такими качествами Мария Михайловна
владеет в достаточной мере, а именно, она:

Создает ситуации коллективного сопереживания значимых для класса
событий;
Привносит общечеловеческие ценности в жизнь коллектива;
Использует коллективные игры;
Формирует традиции класса и обязательно их соблюдает;
Разрабатывает   системы   морального   и   материального   поощрения
учеников;
Умеет увидеть и решать конфликтные ситуации среди обучающихся;
Стремится  вкладывать силы и средства в благополучие группы;
Знает   и   учитывает   индивидуальные   особенности   учащихся;
(физиологические, интеллектуальные, психологические);
Знает и уважает весь спектр чужих мнений;
Умеет разделять и передавать ответственность.








 В результате дети в классе учителя дружные, с удовольствием проводят
вместе   время   и   после   уроков,   вместе   решают   возникающие   проблемы,
переживают друг за друга. За четыре года обучения не наблюдалось ни одной
серьезной   ссоры   между   детьми.   По   результатам   опросов   учащихся   и   их
родителей климат в детском и родительском коллективах благоприятный для
совместного     сотрудничества.   (Справка   и   данные   опросов   учащихся   и
родителей прилагаются)
3.2 Показатель «Воспитательная система учителя»
3.2.1  Просветительская и воспитательная работа с учащимися.
               Мария Михайловна имеет  позитивные результаты работы в качестве
классного руководителя.  Свободно  осуществляет прямую и обратную связь с
участниками   образовательного   процесса   (родителями,   обучающимися,
коллегами),   пользуется   у   них   авторитетом.   В   планировании   работы   с
обучающимися класса опирается на диагностические исследования, которые
показывают наличие благоприятного психологического климата в классе. За
время работы в качестве классного руководителя у педагога сложилась своя
система   воспитательной   работы.   Обязательно   планируются   и   проводятся
мероприятия к календарным датам: участие в концертах к Дню учителя, Дню
матери, Новому году, Дню Победы. Отдельные мероприятия готовят классом
к 8 Марта и 23 февраля. На всех тематических и календарных мероприятиях
присутствуют   родители,   принимают   участие   в   конкурсах   «Мама   и   я   –
дружная семья», «Папа  и  я – спортивная  семья»  и др. В декабре 2015 г.
провели большой праздник для школы «Гордимся славою героев», в 2014г.–
«Пеппи и Незнайка на новогоднем празднике». Значимыми мероприятиями у
педагога стали праздники «Прощание с Азбукой» и «До свиданья, начальная
школа!»   Отдельной   строкой   у   Марии   Михайловны   идут   экологические
мероприятия, потому что она работает над этой темой по самообразованию.
Это   экологические   конкурсы:   «Поле   чудес»   (растения   под   охраной),   «Зов
джунглей»   (животные   нашего   края   и   животные   мира),   «Что,   где,   когда»,
инсценирование   экологических   сказок   и   т.д.   Большое   значение   педагог
придает поездкам и экскурсиям для изучения родного края, ознакомления с
его   достопримечательностями,   обычаями   и   традициями.   С   2014   года   до
сегодняшнего дня учитель организовал :
 две поездки в Желанновский краеведческий музей,
 две экскурсии в Вышенский СвятоУспенский монастырь,
 поездку в СвятоНикольский Старо Чернеевский монастырь,
 экскурсию в Шацкий историкокультурный центр,
 экскурсию к святому роднику Трехбратнику.
             Многие поездки проводятся совместно с родителями, что имеет еще
большее воспитательное значение. В результате ежедневной   работы в деле
воспитания и проведения больших   праздников   и поездок у обучающихся наблюдается положительная динамика межличностных отношений, высокий
уровень   групповой   сплоченности   и   воспитанности.   (Справка   и   раздел
воспитательного плана прилагается)
3.2.2. Участие учащихся в социально значимой деятельности: организация
помощи пожилым людям, инвалидам, детским домам; участие в уборке,
благоустройстве, озеленении территорий
      Обучающиеся Марии Михайловны вместе с учителем принимают активное
участие   в трудовых мероприятиях, спортивных соревнованиях, социально
значимых   проектах   школы   и   села:   уборке   территории   школы,   памятника
погибшим воинам, памятника Святителю Мисаилу. Хочется отдельно сказать
об   участии   их   в   создании   детской   площадки   в   селе.   Под   руководством
учителя   была   проведена   большая   работа   по   расчистке   территории,   ее
огораживанию,   покраске   изгороди   и   построек   и   сооружению   огромной
клумбы. Во всех этих работах были задействованы и учащиеся, и родители из
класса.   Еще   ранней   весной   в   классе   была   выращена   рассада   бархатцев,
которую дети вместе с учителем высадили на клумбу площадки. Несколько
месяцев за посадками ухаживали: поливали и рыхлили. И вырастили ребята
шикарные   цветы   на   клумбе,  которые   украшали   село   и   радовали   глаз   всех
жителей     до   самых   морозов.   Теперь   учащиеся   вместе   с   педагогом   будут
продолжать эту работу и в дальнейшем.( Справка и фото прилагается)
3.3. Показатель «Просветительская работа с родителями»
3.3.1.Система просветительской работы с родителями
        Учитель регулярно проводит родительские собрания, где обсуждаются
вопросы успеваемости и поведения учащихся, а также проводит занятия
родительского всеобуча. Вот, например, темы всеобуча для родителей 1
класса:
  «Подготовка шестилетних детей к школе»                               август
  «Как помочь ребенку овладеть навыками чтения и счета»     сентябрь
  «Здоровая семья – здоровый ребенок»                                      декабрь
  «Психология первоклассника, особенности его мышле        февраль
ния и восприятия, его память, внимание»
  «Лето и дети»                                                                                май
           С родителями, дети которых недостаточно хорошо усваивают учебную
программу,    учитель проводит индивидуальные беседы на темы:
«Как помочь ребенку распределить свое рабочее время»
 «Как готовить домашние задания».
         Также Мария Михайловна проводит конкретные объяснения родителям
заданий учебников, приемов обучения чтению и письму, заучивания стихов и
правил,   пересказов   текстов   по   окружающему   миру.   Это   возможно   еще   и потому, что родители учащихся 1 и 2 классов ежедневно встречают детей из
школы, и нет проблем с проведением бесед.
3.3.2. Результативность просветительской работы с родителями
          Такая   кропотливая   работа   имеет   свои   результаты.   Родители   всегда
осведомлены обо всех успехах и неудачах своих детей, вовремя принимают
меры и оказывают помощь, у них нет претензий к учителю. (Справка и данные
опросов родителей прилагаются)
С   увеличением   количества   мероприятий   по   разным   темам,   классный
коллектив   стал   дружным,   активным,   самостоятельным,   воспитанным.
Развивались организаторские способности учащихся, повысилась социальная
защищённость   учеников,
  появилось   чувство   гражданственности   и
патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою
Родину.
Выпускников   учителя,   Колупаевой   М.М.   отличает   высокий   уровень
воспитанности.   Они   приветливы,   вежливы,   доброжелательны,   подтянуты,
добры по отношению друг к другу. (Справка прилагается)
Критерий 4. «Создание учителем условий для адресной помощи с
различными категориями обучающихся»
4.1. Показатель «Выявление обучающихся различных категорий»
          Колупаева   М.М.   применяет   методы   педагогической   диагностики   для
выявления   индивидуальных   способностей.   Постоянно   отслеживает   знания,
умения, навыки каждого ученика с целью своевременной помощи и развития
способностей.
           В совершенстве владея методикой преподаваемого предмета, учитель
прогнозирует   результаты   обучения,   учитывая   реальные   возможности
обучающихся и имеющиеся резервы.
4.2. Показатель «Сопровождение обучающихся различных категорий»
   Мария Михайловна проводит дополнительную дифференцированную работу
с   различными   категориями   обучающихся:
  низкомотивированными
(слабоуспевающие, часто болеющими) и успешными  обучающимися.
Учитель работает не только с успешными детьми, но также уделяет большое
внимание слабоуспевающим учащимся.
           Мария Михайловна считает, что главный смысл деятельности учителя
состоит в том, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха. Успех в
учении   –   единственный   источник   внутренних   сил   ребенка,   рождающий
энергию для     преодоления трудности при изучении различных предметов.
Даже   разовое   переживание   успеха   может   коренным   образом   изменить
психологическое   самочувствие   ребенка.   Успех   школьнику   может   создать
учитель, который сам переживает радость успеха. Мария   Михайловна       умеет   помочь   слабоуспевающему   ученику
подготовить   посильное   задание,   с   которым   он   может     выступить   перед
классом, вместе с детьми анализирует трудные ситуации, выполняет работу
над ошибками, готовит слабоуспевающих к выполнению контрольных заданий.
4.3. Показатель «Результаты работы с различными категориями обучающихся»
     Учитель каждый год составляет таблицу, где выявляет и фиксирует
различные категории обучающихся для того, чтобы спланировать
индивидуальный подход к каждому ученику и добиться стабильного усвоения
знаний, несмотря на внешние факторы, оказывающие влияние на ребенка.
       Результатами работы с различными категориями обучающихся является
хорошее   качество   знаний,   100%   успеваемость,   успешное   выполнение
мониторинговых работ и ВПР, полное отсутствие неуспевающих учащихся.
(Справка и отчет прилагаются)

современных

 Использование
  образовательных
Критерий 5. «Личный вклад учителя в повышение качества
образования»
5.1.Показатель «Собственные методические разработки»
   Учитель создает собственные методические разработки по формированию
УУД
5.2.Эффективное использование современных образовательных технологий
5.2.1.
  технологий,

направленных   на   реализацию   системнодеятельностного   подхода   в
обучении

  Мария   Михайловна   владеет   современными   образовательными
технологиями и систематически использует их в практической деятельности:
информационнокоммуникационные,
  игровые,
технологии   проблемнодиалогического   обучения,   продуктивного   чтения,
уровневой   дифференциации,
  личностноориентированного   обучения,
технологию проектной деятельности.  Качественно осуществляет контрольно
оценочную   деятельность.   Активно   использует   Интернетресурсы
  при
подготовке   и   проведении   уроков.   Умеет   выстраивать   уроки,   реализуя
системнодеятельностный     подход,   определять   место   урока   в   процессе
изучения темы, обосновывать выбранную структуру урока.
    При  проведении  уроков  Колупаева М.М. использует   мультимедийные
презентации,   что   позволяет   на   уроках   реализовать   принципы   доступности,
наглядности. К.Д. Ушинский считал, что именно наглядность служит опорой
для   развития   разума,   действия   и   речи   ребёнка,   что   является   результатом
качественного   обучения.  Урок   –   презентация   обеспечивает   получение
большего объёма информации и заданий за короткий период. Всегда можно
вернуться к предыдущему слайду. С помощью мультимедийных презентаций
здоровьесберегающие, рисунков,
  иллюстраций,
 .2 Использование ИКТ в образовательном процессе
легко   акцентировать   внимание   обучающихся   на   значимых   моментах
излагаемой информации.
     Использование ИКТ на уроках позволяет разнообразить  формы работы,
деятельность   учащихся,   повышает   творческий   потенциал   личности.
Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более
эстетично   оформить   материал.   Задания   с   последующей   проверкой
активизируют   внимание   учащихся,  формируют   орфографическую   зоркость.
Использование   кроссвордов,
  различных
занимательных   заданий,   тестов   делают   урок   интересным.   Продуктивное
использование   современных   образовательных   технологий  направлено   на
реализацию системнодеятельностного подхода в обучении.
     5.2

            Кабинет   учителя   оснащен   современным   высокотехнологичным
оборудованием:   ноутбук,   проектор,   интерактивная   доска  SMART   Board,
цифровой фотоаппарат, принтер.  Ежедневно, практически на каждом уроке,
Мария Михайловна использует образовательные диски по всем предметам,
которые идут в комплекте с учебниками к УМК «Школа России» и которыми
обеспечен   кабинет   в   полном   объеме.   Также   учитель   имеет   в   наличии   и
использует   электронные   диски   для   внеурочной   деятельности   по   правилам
дорожного   движения,   экологии,   миру   деятельности,  широко   использует
возможности   Интернета   для   составления   мультимедийных   презентаций
уроков   и   мероприятий,   с   целью   развития   познавательной   активности
учащихся   и   активизации   их   образовательной   деятельности,
 использует
компьютерные программы (Microsoft  Word,  Microsoft  Excel,  Microsoft  Power
Paint,   Киностудия  Windows   Live,)  Для   подготовки   материала   к   урокам
используются различные сетевые ресурсы, такие как YANDEX, RAMBLER,
GOOGLE.
 .  ru   /2002/34/6.
 htm
 /  game
 220.

 .  ru                                          https
 htm                   http://Infoyrok.ru
 .  ru   /  game

 .  edu
 ://   infourok

 .  ru   /  webinar

http
http
http
http
http
http

 .1   september
 ://   nsc

 ://   www
 .  teremoc
 ://   school
   collection

 ://   window
 .  edu
 .  school
 ://   www

 ://   www
 .  ege
 .  edu

 .  ru   /  window
 .  edu
 .  ru   /       (Справка прилагается)
 .  ru   /  default

 .  asp                               http://a2b2.ru/
         Мария Михайловна – человек увлеченный, она занимается разработкой
собственных   электронных   образовательных   ресурсов.   Так,   например,   с
большим   удовольствием   она   создает     видеоролики   на   основе   собственных
фотографий и видеосъемок в программе Киностудия Windows Live, которые
впоследствии     использует   на   уроках   окружающего   мира   и   внеклассных
мероприятиях. Эти видеоролики показывают красоту и разнообразие природы
родного села Ямбирно и его окрестностей, воспитывают любовь к Родине, представляют   жизнь   учащихся   в   школе,   прививают   стремление   учиться   и
активно участвовать в мероприятиях класса, школы и села.
 «Цветет весна в краю родном»               «Здоровые дети в здоровой семье»
 «Яркие краски осени»                                «Космос»
 «Река»                                                          «До свиданья, начальная школа»
 «Зимняя сказка»                                         «Мой выпуск 2016»
 «Деревенька моя»                                        «Небеса»
 «Жила бы деревня моя»                              «Первоклашка»
 «Подарит сказку Новый год»                     «Родные просторы»
 «Пролетели года»                                        «Про грибы и грибников»
 «С Новым годом»                                         «С Днем учителя»
 «С Днем Защитника Отечества»             «Последний мой турслет»
 «Друзья уходят как бы невзначай»           «Теперь мы первоклашки»

  на   личных   сайтах:

  Многие   из   этих   видеороликов   размещены
http://infourok.ru/user/kolupaeva-mariya-mihaylovna;
http://kolupaeva_m_m.a2b2.ru/
на
https://www.youtube.com/channel/UCeEJTvxFKJgLDhaNKi4Nhg
            (Видеоролики прилагаются)
и

канале
             Сегодня     одним из самых удобных современных способов поиска и
передачи информации является интернет. Именно это и послужило поводом
для создания персонального сайта учителя. Основная цель  создания сайта –
предоставить возможность:
   Учащимся начальных классов  самостоятельно или с помощью родителей,
использовать   дополнительный   материал   к   основной   школьной   программе,
который   представлен   на   сайте   в   качестве   мультфильмов,   игр,   тестов,
тренажеров;
    Родителям     в   удобное   для   них   время,   знакомиться   с   рекомендациями
учителя,   творческими   работами   детей,  успехами   и  достижениями   в  учёбе,
мероприятиями, проводимыми в классе и школе, новыми фотографиями;
   Коллегам  делиться своими знаниями и опытом, накопленными за долгие
годы,   которые   они   посвятили   самому   благородному   делу      воспитанию
подрастающего поколения;
           Педагог имеет цифровое портфолио в виде личных сайтов
на
http://infourok.ru/user/kolupaeva-mariya-mihaylovna;
на портале «a2b2.ru» (сертификат), адрес сайта: http://kolupaeva_m_m.a2b2.ru/
(Сертификаты прилагаются)
(сертификат),
  «Infoyrok.
  портале
 ru»
сайта:

адрес

5.2.3 Использование дистанционных образовательных технологий

            Эпизодически   Мария   Михайловна   использует   дистанционные
образовательные технологии с помощью видео уроков по разным предметам.
Делается   это   для   заинтересованности   учащихся   и   чтобы   показать   детям возможности   современного   уровня   образования.   Пользуется   Мария
Михайловна сайтом http://interneturok.ru/ (Screen Shot прилагается)
5.2.4. Создание здоровьесберегающей среды
             Мария Михайловна в своей педагогической деятельности использует
здоровьесберегающие  технологии, методики   и приемы  оздоровления  детей.
Колупаева   М.М.   при   проведении   уроков   и   внеклассных   мероприятий
учитывает:
обстановку   и   гигиенические   условия   в   классе   (кабинете):   температуру   и
свежесть   воздуха,   рациональность   освещения   класса   и   доски,   отсутствие
монотонных, неприятных звуков, раздражителей;
проводит   смену   видов   учебной   деятельности,   чередуя:   опрос   учащихся,
письмо,   чтение,   слушание,   рассказ,   рассматривание   пособий,   ответы   на
вопросы, решение примеров, задач и т.д., в норме от 4 до 7, что соответствует
установленным нормам смен вида деятельности;
меняет   виды   преподавания:   словесный,   наглядный,   аудиовизуальный,
самостоятельную работу и т.д., устанавливая среднюю продолжительность 7
10 минут и частоту чередования различных видов учебной деятельности более
4, что соответствует установленным нормам;
использует  в практике методы, способствующие активизации инициативы и
творческого   самовыражения   учащихся:   свободную   беседу,   выбор   способа
взаимодействия, свободу творчества; применяет активные методы (ученики в
роли   учителя,   обучение   действием,   обсуждение   в   группах),   методы,
направленные   на   самопознание   и   развитие   (интеллекта,   эмоций,   общения,
воображения, самооценки и взаимооценки);
использует ТСО в соответствии с гигиеническими нормами, умеет применять
их на уроке как возможность инициирования дискуссии, обсуждения;
следит за правильной позой и посадкой учащихся, чередованием поз;
проводит физкультминутки и применяет другие оздоровительные моменты
на   уроке,   учитывая   их   место,   содержание   и   продолжительность   с   учетом
нормы – на 1520 минут урока по 1 минутке из 3 легких упражнений с 3
повторами каждого, использует мультимедийные физминутки.
обращает   внимание   на   наличие   у   учащихся   мотивации   к   учебной
деятельности (интереса к занятиям, стремление   больше узнать, радость от
активности,   интерес   к   изучаемому   материалу   и   т.п.)   и   использует   методы
повышения этой мотивации;
 в содержательную часть урока вносит вопросы, связанные со здоровьем и
здоровым образом жизни, демонстрирует, прослеживает эту связь, формируя
тем   самым   отношение   к   человеку   и   его   здоровью   как   к   ценности; вырабатывает понимание сущности здорового образа жизни, индивидуального
способа   безопасного   поведения,   сообщает   учащимся   о   возможных
последствиях выбора поведения;
создает благоприятный психологический климат на уроке;
использует   на   уроке   для   эмоциональной   разрядки   афоризмы   с
комментариями, улыбки, шутки;
во время проведения самостоятельных работ на уроках ИЗО, технологии, по
возможности, использует классическую музыку.
     В результате все дети в классах учителя не имеют серьезных отклонений в
здоровье.
5.3.  Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности»
   Учитель не принимает участие в работе экспериментальных площадок,
творческих групп.
5.4.   Показатель   «Обобщение   и   распространение   собственного   педагогического
опыта»
5.4.1 Наставничество
   Колупаева Мария Михайловна – опытный  грамотный педагог со стажем
работы 39 лет – всегда доброжелательно сотрудничает с коллегами, оказывает
методическую   и   практическую   помощь
  при   проведении   мероприятий,
подборе материалов для внеклассных занятий, при создании персонального
учительского   сайта,   при   организации   прохождения   дистанционных   курсов
повышения квалификации. В этом  учебном году в коллектив пришел молодой
специалист
     старшая   вожатая.   Мария   Михайловна   оказывает   ей
необходимую   помощь  при   подготовке   к  проведению   мероприятий,  взяв   на
себя подготовку музыкальной части, проводит для нее показательные уроки,
дает   консультации   для   самостоятельного   проведения   уроков.(Справка
прилагается)
5.4.2 Участие в мероприятиях по распространению опыта
профессиональной деятельности

 .
    Свой опыт работы учитель Колупаева М.М. обобщает на школьном уровне
и   заседаниях   МО.     Проводит   внеклассные   мероприятия   с   использованием
компьютерных технологий. Работа учителя по обобщению и распространению
собственного педагогического опыта:
№ Форма представления опыта Тема
Уровень представления.
1.
Открытый урок с презентацией
по русскому языку  в 1 классе
(2013г.)
« Однозначные и
многозначные слова.
Школьный, МО Слова близкие и
противоположные по
значению»
 «Прощание с азбукой»
Школьный
 «До свиданья, начальная
школа»
Школьный
 «Я буду любить тебя,
начальная школа, знай!»
Школьный
 «Гордимся славою героев» Школьный
«Готов к труду и обороне» Школьный
Внеклассное мероприятие с
показом видеоролика и
музыкальными
файлами(2013г.)
Внеклассное мероприятие с
презентацией и музыкальными
файлами
 (2014 г)
Внеклассное мероприятие с
презентацией, музыкальными
файлами и показом
видеоролика (2016 г)
Внеклассное мероприятие с
презентацией и музыкальными
файлами (2015г.)
Видеоурок «Готов к труду и
обороне»
Открытый урок с презентацией
по окружающему миру (2016г.)
Защита проектов на
тему(Моя малая родина)
Урок физкультуры (2016г.)
Школьный
Школьный
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

 ://mgenii.ru
(Справка прилагается)
5.4.3.
 Публикации, отражающие учебнометодическую работу

  Учебнометодических   публикаций   по   проблемам   образования

обучающихся, имеющих соответствующий гриф и выходные данные у учителя
нет.
      Но на персональных сайтах учителя размещены разработки утренников и
внеклассных мероприятий с презентациями и музыкальными файлами, а также
материалы проектных работ, презентации работ по технологии, фотографии с
мероприятий,   об   оформлении   кабинета   и   многое   другое(Свидетельства   о
публикации прилагаются– более 20).
Материалы   творческих   работ       учителя   опубликованы   также   по   адресу:
h  ttp
 «Моя малая родина» Проект. h  ttp
 «Казанская Божия Матерь» Вышивка бисером. h  ttp
2015г.
 «Гордимся славою героев» Литературномузыкальная композиция.
h  ttp
 ://mgenii.ru/publish/61203.html 2015г.
 ://mgenii.ru/publish/58200.html 2015г.
 ://mgenii.ru/publish/67209.html Критерий 6. «Непрерывность пофессионального развития учителя»
6.1
 .  Показатель «Повышение квалификации»
6.1.1.Своевременное прохождение курсов повышения квалификации
Мария Михайловна  систематически повышает свою квалификацию. Педагог
уделяет   много   внимания   непрерывному   образованию,   совершенствованию
своего   профессионального   мастерства.   За   последние   пять   лет   она   прошла
обучение на курсах:
«ФГОС НОО: деятельность педагога по его реализации», 2012г.,72ч
«Актуальные вопросы преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ в
общеобразовательных учреждениях», 2013 г., 36ч
«Проектирование и реализация адаптированной образовательной программы для
учащихся с ЗПР в условиях введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ», 2016г.,36ч
        Учитель   активно   участвует   в   работе   МО.  На   заседаниях   объединения
учитель охотно делится опытом разработки внеклассных мероприятий, делает
сообщения о новинках в работе по ФГОС.

        Учитель   работает   над   темой   «Экологическое   воспитание   младших
школьников»   и   применяет   данную   тему   к   условиям   обучения   по   новым
стандартам.
     Результатом работы над данной темой является реферат. (Прилагается)
     Учитель в своей работе использует богатый материал, накопленный за годы
своей   работы:   дидактические   задания,   контрольные   и   тестовые   задания,
дополнительные материалы по окружающему миру в печатном и электронном
виде.
6.1.2.Разнообразие форм повышения квалификации
         Мария Михайловна уделяет внимание разнообразию форм повышения
квалификации.     Поэтому   кроме   обучения   на   курсах,   она   участвовала   в
вебинарах   на   различные   темы,   организованные   АО   издательством
«Просвещение» в ноябредекабре 2015г.:(Сертификаты прилагаются)
«Учимся работать с пособием «Готовимся к Всероссийской проверочной работе.
Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс» 2ч
Экспресскурсы  «Организация   контрольнооценочной   деятельности   в начальной
школе УМК «Школа России» 2ч
«Вебинар.   ВПР.   Учимся   работать   с   пособием   «Готовимся   к   Всероссийской
проверочной работе. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс» 2ч Открытый   урок   с   использованием   электронной   формы   учебника   по
литературному чтению для 2 класса (УМК «Школа России») 2ч
 «Работа с информацией в курсе математики М.И Моро и др.: достижение и
оценка предметных и метапредметных результатов УМК «Школа России» 2ч
   «Формирование   и   развитие   познавательных   универсальных   учебных   действий
младших   школьников   средствами   курса   «Окружающий   мир»   УМК   «Школа
России»
   «Достижения   образовательных   результатов   НОО.   Формирование   умения
работать с текстом»
            В   профессиональных   конкурсах,   проводимых   Министерством
6.2. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»

образования и науки РФ учитель не участвовал.
               Но в межаттестационный период Мария Михайловна неоднократно
участвовала   в   заочных   дистанционных   конкурсах   для   педагогических
работников, а именно:
Всероссийском творческом конкурсе «Талантоха»

Номер конкурса
8ой
9ый
10ый
11ый
12ый
Номинаци
я
Мой
фильм
Мой
фильм
Мой
фильм
Мой
фильм
Мой
фильм
Название работы
Результат

«Ты,  да  я,   да  мы  с
тобой»
«До
свиданья,
начальная школа!»
«Яркие
краски
осени»
«Подарит   сказку
Новый год»
«Зимняя сказка»

Лауреат
3 место
3 место
Дипломант
Лауреат
Год
2014г.
2014г.
2014г.
2015г.
2015г.
Всероссийском дистанционном конкурсе «Юные таланты»
Название конкурса Номинация
Название работы
Юные таланты
День
Отечества

героев
«Гордимся   славою
героев»
Результа
т
3 место
Год
2015г.
ОГБОУ ДОД «Детский эколого биологический центр»
Название
конкурса
Открытый
заочный конкурс
Номинация
и

Видеоролики
электронные
презентации
Название работы Результат
здоровый
«За
образ жизни»
Диплома
нт
Год
2014
г. Номинация
ОГБУДО «Рязанский ЦДЮТК»
Название
конкурса
Фотоконкурс
«Фотостранстви
е – 2016»
«Осторожно
.   Животные
крупным
планом»
«Старт!
Старт!
Старт»
Название работы Результат
«Приезжал   к
нам   в   гости
Вася»
«Высота   будет
взята!»
Год
2016г.
2016г.
(Дипломы прилагаются)
     Колупаева Мария Михайловна подготовила учащихся и организовала их
участие   во   Всероссийских   конкурсах.   За   эту   работу   имеет   дипломы   и
благодарственные письма:
Диплом   педагога,   подготовившего   победителя   во   Всероссийском   конкурсе
«Подарок для любимого папы»   2016г.
   Диплом   педагога,   подготовившего   победителя   во   Всероссийском   конкурсе   «
Женский день – 8 Марта»   2016г.
   Благодарственное   письмо   от   центра   всероссийских   дистанционных   олимпиад
«Летописец» за активное сотрудничество в проведении всероссийского творческого
конкурса «Я слепил снеговика»  2016г. (Дипломы прилагаются)
6.3.Показатель « Профессиональное саморазвитие учителя»
       В плане самообразования учитель работает над темой «Экологическое
воспитание   младших   школьников»   и   применяет   данную   тему   к   условиям
обучения по новым стандартам.
Результатом   работы   над   данной   темой   является   реферат.(План
самообразования и реферат прилагаются)
Критерий 7. «Общественное признание педагогической деятельности
учителя»
7.1 Показатель «Взаимодействие с учреждениями профессионального образования
и методическими службами»
7.1.1. Педагогическая практика студентов
     Учитель не руководил педагогической практикой студентов.
7.1.2. Профессиональная экспертная деятельность
           В работе экспертных комиссий, жюри олимпиад, конкурсов учитель
участия не принимал.
7.2 Общественная деятельность учителя Много   лет   Мария   Михайловна   состоит   в   комиссии   при   Ямбирнской
сельской администрации и является общественным инспектором по охране
детства. В течение последних пяти лет регулярно и добросовестно два раза в
месяц Мария Михайловна посещала семьи детей, которые находились   под
опекой(   Ткачука   С.,   Куваевой   А.,   Кубасовой   А.,   Балаева   А.):   проверяла
наличие   и   состояние   рабочего   места   ребенка,   наличие   в   доме   продуктов
питания,   проводила   беседы   с   опекунами   о   подготовке   домашних   заданий,
выполнении ребенком режима дня. В результате все дети, находящиеся под
опекой,   регулярно   посещали   школу,   выполняли   домашние   задания   под
контролем   опекунов,   были   обеспечены   всеми   учебниками   и   учебными
принадлежностями, одеждой и обувью, были сыты, чисто и аккуратно одеты.
Акты   обследования   Мария   Михайловна   писала   два   раза   в   год.   (Справка
прилагается)

7.3 Награды и поощрения

  За   добросовестный   труд   и   ответственное   отношение   к   своим
функциональным   обязанностям,   результативность   в   работе,   достигнутые
успехи   в   деле   обучения   и   воспитания   Мария   Михайловна   в
межаттестационный период была награждена.
1. Почетная
  МОУ   ЛесноКонобеевская
грамота

средняя
общеобразовательная школа (2013г.)
                     Таким образом, представленные результаты деятельности учителя
начальных   классов   Колупаевой   Марии   Михайловны   могут   служить
доказательством соответствия заявленной категории.
Заведующая Ямбирнским филиалом
МОУ «Л – Конобеевская СШ»       ____________ Матыкина Т.М.

file_name: Аналитическая справка.docx

intro: Аналитическая справка содержит анализ работы учителя начальных классов, включая в себя: 1.Образовательные достижения обучающихся при освоении программ начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС, 2. Развитие интеллектуальных и творческих способностей, обучающихся в урочной и внеурочной учебной деятельности, 3.Создание учителем условий для формирования гражданской позиции и приобретения позитивного социального опыта, 4.Создание учителем условий для адресной помощи с различными категориями обучающихся, 5.Личный вклад учителя в повышение качества образования, 6.Непрерывность пофессионального развития учителя, 7.Общественное признание педагогической деятельности учителяФайл содержит Аналитическую справку для аттестации учителя

title: Аналитическая справка педагогической деятельности учителя Ямбирнского филиала МОУ"Л-Конобеевская СШ" Колупаевой Марии Михайловны


extracted_text:
Государственное  бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
основная  общеобразовательная школа №20 города Новокуйбышевска
городского округа Новокуйбышевск Самарской области
 (ГБОУ ООШ №20 г.Новокуйбышевска)
структурное подразделение «Детский сад «Василёк»
Танцевально – спортивная
 игровая гимнастика
«Олимпиец»
 Программа дополнительного образования
По развитию  двигательных качеств  детей  67 лет
ОО «Физическое развитие»
Срок обучения – 1 года
                                                                    Руководитель кружка
                                                                    Васильева Ольга Валентиновна
                                                                    Высшая квалификационная категория
Список детей
на 20162017 учебный год
№ п.п
1
Фамилия имя ребенка
Группа 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Подготовительная группа
Пояснительная записка
Целью физического воспитания в детском саду является содействие всестороннему развитию личности посредством
формирования физической культуры личности дошкольника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое
здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области
физической культуры, мотивы и освоенные способы осуществлять физкультурнооздоровительную и спортивную
деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:
● укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию
● обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам ● развитие двигательных (координационных) способностей
● приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта
● воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в
целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья
● содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности
Система физического воспитания, объединяющая кружковую работу и занятия физическими упражнениями и спортом,
создает  максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных
способностей ребенка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы
физического воспитания в детском саду лежат  идеи личностного деятельного подходов, оптимизации и
интенсификации учебновоспитательного процесса.
В основе танцевальноспортивной  игровой  гимнастики (ТСИГ) лежит музыка, ее восприятие и эмоциональный отклик,
по этому основным принципом ТСИГ является закон от музыки – к движению. Движение используется как средство
более  глубокого   проникновения   и   понимания   музыкального   искусства.   Ритм   музыки   теснейшим   образом   связан   с
моторикой, мышечной реактивностью человека. Именно ТСИГ позволяет перевести музыкальный ритм в движение
человеческого тела. ТСИГ оказывает   влияние на весь организм ребенка, укрепляя  моторную память, устойчивость,
сосредоточенность,   внимание,   стимулируя   творческую   фантазию.   ТСИГ
  для   детей   является   биологической
потребностью организма. Наиболее увлекательным является то, что дети,  выполняя упражнения,  демонстрируют свое
умение двигаться в такт музыки,   выполнять   движения вмести со всеми, одной группой. ТСИГ это   разнообразная
форма передачи   движений эмоционально – образного содержания музыки от нежных музыкальных произведений  до
ритмичных композиций, от движения к пластики( напоминая движение кошечки или лошадки, лисички или зайчика).
Современные   течения   ТСИГ   диктуют   новый   направления   на   развитие   двигательной   деятельности.   Программа «Олимпиец» составлена с  учетом ФГОС и охватывает ОО «Физическое  развитие», «  Социально коммуникативное
развитие», «Речевое развитии», «Художественноэстетическое развитие»
Работая   в  данном  направлении,    мной  была   разработана  программа  «Юный   гимнаст»,    по   развитию   двигательной
деятельности   детей,    с   использованием   программы   «Старт»  Л.Яковлева,   Р.Юдина     и   «Юный   гимнаст»  Васютина.
Усовершенствование     программы вывело меня   на новый   уровень,   используя       ТИГ,   как игровая, ритмическая
гимнастика, движение под музыкальную композицию всей группой – флешмоб, что доставляет наибольшую радость,
заинтересованность и  активность двигательную деятельность воспитанников. Мной были пройдены авторские курсы по
программе Т.Суворовой «Музыкальная ритмика»,  а так же  в работе использую элементы Ж.Е.Фирилевой «САФИ
ДАНСЕ», интернет ресурсы. Участие воспитанников в утренниках детского сада, в выпускных вечерах школьников, на
площадках микрорайона  является  настоящим праздником, где они  реализуют свои таланты в области танцевально
спортивной игровой гимнастики.
Цель:
Содействовать всестороннему развитию личности средствами  танцевально –спортивной  игровой  гимнастики.
Задачи программы
1.
2.
3.
Укрепление здоровья детей
Совершенствование психомоторных способностей дошкольников.
Развитие двигательный, волевых качеств детей 4.
Развитие творческих и коммуникативных способностей воспитанников.
Учебный план
Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста  по развитию  двигательных качеств  и  ритмических
движений.  Кружок  работает 1 раз в неделю в течение  всего учебного года, продолжительность встреч 3035 минут
(подготовительная группа детского сада).
Воспитательные  и образовательные задачи решаются, как на фронтальных занятиях, так и в индивидуальном порядке и
по подгруппам в часы для самостоятельной деятельности.
Формы работы
o Теоретический: рассказ, беседы, логоритмические упражнения для снятия напряжения.
o
Практический: Показ, участие на праздничных мероприятих
Методы и приемы  работы o Словесный:    объяснение игровых, танцевальноритмических   действий,   спортивных элементов в движении, диалог
общения.
o Наглядный:  наблюдение,   рассматривание   книг,   картин,   использование   презентаций,   фильмов   по   флешмобу   и
спортивной гимнастике и др..
o Практический: выполнение упражнений под музыку, творческие задания, разучивание   текстов с движениями.
Планируемые результаты
Развитие творческой увлеченности  каждого ребенка;
Развитие индивидуальных способностей;
Творческой двигательной активности;
Умение свободно общаться  в группе, осуществлять  взаимопомощь;
Умение выполнять  не сложные и сложные движения, повороты, «косички», «коробочки, «полушпагаты» и др;
Принимать участие в  праздничных мероприятиях.
Взаимодействия педагога с семьями воспитанников
Консультация «О пользе движения»
Информационная папка – раскладушка «Олимпиец»
Информационный лист «Что такое флешмоб ?», «Спортивная гимнастика», «Ритмика»
o
o
o
o
o
o
o
o
o o
o
o
Мероприятия с  родителями
Консультация «Ритмические упражнения в детском саду»
Информационная папка – раскладушка «Наше творчество»
№ п.п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
3
кг
Диагностика
2
кг
1
кг
нг
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
2
нг
2
3
2
3
3
2
2
2
2
3
2
2
нг
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
2
4
кг
нг
2
2
2
3
2
2
2
3
2
3
2
2
5
кг
нг
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
2
Диагностика:
Карпова Ю.В. «Педагогическая диагностика» индивидуального развития ребенка 37 лет. Методическое пособие.
Москва издательский центр «вентенаГраф»2015 Результаты педагогической диагностики (мониторинга)  используется исключительно для решения следующих
образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или
профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Литература
1
2
3
4
5
6
Суворова Т.И «Танцевальная ритмика для детей» выпуск  1,2,3,4,5,6
Суворова Т.И.  «Олимпийские танцы» выпуск 1,2
Ж.Е.Фирилевой «САФИДАНСЕ», интернет ресурс
Лифиц И.В. — Ритмика: Учебное пособие
Васютина  «Юный гимнаст» , интернет ресурс
Л.Яковлева, Р.Юдина  «Старт»  журналы «Дошкольное воспитание»
Содержание итоговых работ
№п\п
Музыкальное произведение
Танцевальноигровые упражнения
1
«Россия» интернет ресурс
Ритмичные шаги, хлопки над головой,
сочетание движений рук и ног 2
3
X
XI
XII
I
II
III
IV
V
VI
«Радуга желаний»
 Эвелина Лашук (3:24)
Шаги:12левая нога вперед, правая в сторону
34 правая нога вперед, левая в сторону .  Поворот 360*
(14 , поворот повторить 4 раза) Разучивание косички.
Прыжки с выбрасывание прямых ног вперед. Подскоки.
«Россия чемпионка» Газманов
Ритмичные шаги, подскоки,  Движение рук в разные стороны,
сочетание движений рук и ног
«Танец под дождём» Ассоль
Танец с зонтиками: Подскоки. Игра с зонтиками: руки прямые вверх вправо
(3:16)
«Учитель танцев»
влево, поворот – «одели зонтик, как шляпку». Прыжки ножки скрестно.
Шуточный танец. ТИУ выполнение движений в соответствии с музыкой и
словами.
«Разукрасим  все планеты»
Упражнения с шарами  Разучивание шагов, соединение движений рук и ног
Барбарики
«Новогодние снежинки»
Барбарики
«Не уроните шарик» Барбарики
Флешмоб  «Выглянуло солнышко»
«Скакалочка»
Упражнение с  «снежным шариком»
Упражнение с большим надувным мячом
Чередование прыжков с ходьбой.
Упражнения с руками: солнышко, брызги, птичка, пианино.
ТИГ – со скакалкой, умение сочетать движения со скакалкой.
Флешмоб «Песня о России»
Музыкальная композиция  Разучивание шагов, соединение движений рук и ног
«Хулахуп»
ТИГ с обручем умение сочетать движения ног с движением рук,
использование  обруча.
Строевые упражнения.
План работы Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве и осваивать различные виды движений: построение, перестроение.
Обеспечивать эффективное формирование умений и навыков.
Виды упражнений:
 Построение в шеренгу, повороты переступанием и в прыжках;Перестроение в круг;
 Перестроение в шеренгу и колонну;Бег по кругу и ориентирам «змейкой;
 Построение в круг;Построение в шеренгу, сцеплением за руки;Построение врассыпную;
Игроритмика.
Цель: Развивать у детей чувство ритма и двигательных способностей. Учить детей выполнять движения под музыку
красиво, свободно, координационно.
Виды упражнений:
 Хлопки по счету;  Притопы на каждый счёт;Притопы с хлопками поочерёдно;
 Поднимание и опускание рук вперёд по счету под музыкальное сопровождение;
 Хлопки в ладоши;Произвольные упражнения на воспроизведение музыки;
 Выполнение простых движений руками в различном темпе (руки в сцеплении вверх, вниз);
 Шаги вперед, руки в сцеплении вверху, внизу;Приседания с движениями рук;
 Подскоки с вытянутыми руками вверх  поочерёдно;Плавные движения рук вниз, вверх, в стороны, вниз;
 Плавные движения рук поочерёдно вверх, вниз.
 Танцевальные шаги.
Цель: Формировать у детей танцевальные движения. Способствовать повышению общей культуры ребёнка.
Виды упражнений:
 Прыжки с ноги на ногу на месте с поворотами;  Шаг галопа вперед и в сторону; Шаг с подскоком;
 Попеременный шаг; Шаг с притопом; Композиция из изученных ранее шагов.
Акробатические упражнения.
Цель: Развивать у детей мышечную силу, равновесие и гибкость.
              Виды упражнений: Группировки
Петушок
Шпагат
верблюд
Стрела
Кольцо
Кувырки
Ласточка
Березка
Мостик
Самолёт
Ракета
Гимнастические этюды.
Цель: Содействовать развитию у детей чувства ритма, музыкального слуха, памяти, умения согласовывать
движения с музыкой. Формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества движений.
( с обручем, платочками, гимнастическими палками, мячами, шарами)
Беседы с детьми
1
2
3
4
5
6
«Возникновение Олимпийских игр»
«Летние Олимпийские игры»
«Зимние Олимпийские игры»
«Песни о спорте»
«Музыка Олимпиад»
«Символы Олимпиады»
литература
«Олимпийское образование дошкольников» СанктПетербург ДЕТСТВОПРЕСС,2007
Плансетка кружка «Олимпиец»
(отработка гимнастических элементов)
Подготовительная группа.
Сентябрь  диагностика. Игроритмика
Шаги
Акробатические
упражнения
«Петушок»,
«Ласточка», «Угол».
Гимнастический этюд
«Гимнастический этюд»
без предметов
разучивание.
Прыжки с ноги
на ногу на месте
и с поворотами.
Месяц
Октябрь
Ноябрь
Строевые
упражнения
Построение в
шеренгу,
повороты
переступанием
перестроение в
круг
Перестроение
в шеренгу и
колонну
Декабрь
Бег по кругу и
ориентирам
змейка
Январь
Построение в
круг.
Хлопки по счёту.
Притопы на каждый
счёт. Притопы с
хлопками
поочерёдно.
Поднимание и
опускание рук
вперёд по счёту.
Хлопки в ладоши.
Произвольные
упражнения на
воспроизведение
музыки.
Выполнение
различных простых
движений руками в
различном темпе.
Выполнение
простых движений
руками в различном
темпе (руки
Шаг галопа
вперёд и в
сторону. Шаг с
подскоком.
«Угол», «Пистолет»,
«Выпад», «Шпагат».
«Гимнастический этюд»
без предметов
повторение
Попеременный
шаг. Шаг с
притопом.
«Полушпагат»,
«Берёзка»,
«Корзинка».
«Весёлые ребята»
разучивание.
Композиция из
изученных ранее
шагов.
«Корзинка»,
«Самолёт»,
«Мостик»,
 «Верблюд»
«Весёлые ребята»
повторение. сцеплены  вверх,
вниз)
Февраль
Построение в
круг
Шаги вперёд, руки в
сцеплении вверху,
внизу.
Композиция из
изученных ранее
шагов.
«Мостик,
«Верблюд», «Замок
лёжа», «Кольцо»,
«Стрела».
Гимнастический этюд с
обручем  разучивание.
Март
Построение в
шеренгу,
сцепление за
руки.
Приседания с
движениями рук.
Подскоки с
вытянутыми руками
вверх  поочерёдно.
Композиция из
изученных ранее
шагов.
«Кольцо»,
« Стрела»,
«Шпагат»
Гимнастический этюд с
обручем  повторение.
Апрель
Построение
врассыпную.
Плавные движения
рук вниз, вверх, в
стороны, вниз.
Композиция из
изученных ранее
шагов.
Повторение всех
упражнений.
Акробатическая
композиция  разучивание
Май
Построение в
круг
Плавные движения
рук поочерёдно
вверх, вниз.
Композиция из
изученных ранее
шагов.
Повторение всех
упражнений под
музыку.
Акробатическая
композиция  повторение

file_name: олимпиец.docx

intro:
Программа дополнительного образования по развитию  двигательных качеств  детей  6-7 лет
ОО «Физическое развитие». В основе танцевально-спортивной  игровой  гимнастики (ТСИГ) лежит музыка, ее восприятие и эмоциональный отклик, по этому основным принципом ТСИГ является закон от музыки – к движению. Движение используется как средство более глубокого проникновения и понимания музыкального искусства. Ритм музыки теснейшим образом связан с моторикой, мышечной реактивностью человека. Именно ТСИГ позволяет перевести музыкальный ритм в движение человеческого тела.

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа клуба "Олимпиец"