extracted_text:
Воспитательная работа: анализ, проблемы и перспективы.
В 20152016 учебном году педагогический коллектив МОБУ «СОШ № 54»
продолжил работу над развитием целостной воспитательной системы,
включающей в себя педагогический процесс, внеурочную деятельность детей, их
жизнь и общение за пределами общеобразовательного учреждения.
С   2012   года   в   МОБУ   «СОШ  №  54»   реализуется   Программа   развития
воспитательной   системы,
  которая   определяет   перспективы   развития
воспитательной   компоненты.   Принцип   построения   программы   поэтапное
решение личностью задач на каждом возрастном уровне:
∙        Раскрытие личности (14 классы).
∙        Развитие личности (58 классы).
∙        Самореализация, саморегуляция (911классы).
Основные направления реализации программы:
1. Включение учащихся в активную творческую деятельность;
2.Формирование   ученического   самоуправления   и   создание   условий   для
воспитания лидерских качеств учащихся;
3.Формирование нравственной культуры учащихся и их родителей, этики
взаимоотношения детей в социуме;
4.Создание   условий   для   активного   участия   семьи   в   воспитательной
системе школы;
5.Внедрение современных технологий в воспитательный процесс;
6.Включение   11   направлений   воспитательной   компоненты   с   учетом
региональной специфики конфессионального и этнокультурного многообразия
России в соответствии с государственной политикой в области образования.
Целью  воспитательной работы педагогического коллектива школы в 2015
2016   учебном   году   явилась   формирование   духовноразвитой,   творческой,
нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор
жизненной позиции, самостоятельную выработку идей на современном уровне,
умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.
Достижение   этой   цели   предполагало   решение   следующих   воспитательных
Укрепление здоровья и пропаганда здорового образа жизни.
Формирование   у  учащихся  высокого   уровня   самосознания,  ценностного
задач:
1.
2.
отношения к собственной жизни, ее достойной реализации.
3.
Формирование   у   учащихся   правильных   представлений   об
общечеловеческих   нормах   морали,   любви,   сострадания,   милосердии   вере   в
созидательные возможности человека, терпимости по отношению к людям. Формирование эстетического отношения к окружающему миру и к себе на
Формирование   потребности   в   созидательной   деятельности,   творческом
4.
развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения и
высшей ценности в жизни человека и общества.
5.
основе приоритетных духовных, творческих и эмоциональных ориентаций.
6.
Ориентация   воспитательной   деятельности   ОУ   на   реализацию
профессионального   потенциала   учащихся   в   соответствии   с   реальными
потребностями общества на рынке труда.
7.
государства, проявляющих национальную и религиозную терпимость.
8.
Развитие   системы   психологопедагогической   и   медикосоциальной
реабилитации семьи, поддержки родителей в осуществлении их прав на участие
в управлении ОУ.
9.
детского дорожнотранспортного травматизма.
Воспитание   патриотов   России,   граждан   правового   демократического
Повышение   эффективности   профилактики   асоциального   поведения,
Для   реализации   поставленных   задач   были   определены   приоритетные
направления организации воспитания и социализации обучающихся:
1. Гражданскопатриотическое (Программа патриотического воспитания
обучающихся «Наш дом – Россия»)
2.   Нравственное   и   духовное   воспитание  (Программа   «Дорога   к
человечности»)
3.   Воспитание   положительного   отношения   к   труду   и   творчеству
(Программы трудового воспитания и профессиональной ориентации школьников
«Трудоснова жизни», «Путь в мир профессии»)
4. Интеллектуальное воспитание (Программа «Одаренные дети»)
  5.   Здоровьесберегающее   воспитание  (Программа   «Счастливо   жить
здоровым быть»)
6. Социокультурное и медиакультурное воспитание
7. Культуротворческое и эстетическое воспитание («Традиции храня и
умножая»)
8. Правовое воспитание и культура безопасности (Программа «Школа
без правонарушений»)
9. Воспитание семейных ценностей (Программа «Моя семья»)
10. Формирование коммуникативной культуры 11. Экологическое воспитание. (Программа «Живая планета»)
Гражданскопатриотическое воспитание
В настоящее время на уровне государственной образовательной политики
подчеркивается   важная   роль   образовательных   учреждений   в   формировании
нового   поколения   граждан,   воспитанных   на   идеалах   патриотизма,   чести,
гражданского   достоинства,   желания   отстаивать   независимость   и   величие
Отчизны.
Цель   гражданскопатриотического   воспитания –   сформировать
достойного гражданина и патриота России  это человек, обладающий широкими
правами,   соответствующим   Международным   правам   человека,   знающий   свои
права и умеющий их защищать, нетерпимый к любым проявлениям насилия и
произвола, человек честно, по велению сердца выполняющий свои обязанности,
чувствующий неразрывную связь со своим отечеством, его прошлым, настоящим
и будущим и постоянно берущим на себя ответственность за его судьбу, своими
конкретными делами помогающий своей стране стать сильнее и богаче.
Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных
задач:
формирование ценностных представлений о любви к России, народам
Российской Федерации, к своей малой родине;
воспитание чувства любви, гордости за свою Родину, готовности её защищать;
развитие у подростков уважения, милосердия и сочувствия к ветеранам войны
и труда, семьям погибших защитников Отечества, престарелым людям;
создание   необходимых   условий   для   воспитания   патриотизма,   как   духовной
составляющей личности гражданина;
изучение истории и культуры Отечества и родного края.
Ежегодными мероприятиями по данному направлению стали: посещение
Оренбургского   областного   клинического   госпиталя   ветеранов   войн;
поздравление ветеранов ВОВ с Днем пожилого человека, с Новым годом, с Днем
Победы;   приглашение   ветеранов   на   встречи   с   учащимися;   концерты   ко   Дню
пожилого   человека   и   ко   Дню   Победы;     встречи   с   ветеранами   на   базе   ЦДТ
Дзержинского   района   и   юношеской   библиотеки   на   ул.   С.   Лазо;   оформление
книжных выставок в библиотеке ко всем памятным датам; уже 16 лет на базе
школы   существует  ЮВИШ   «Юный   спасатель»,   участники   клуба   ежегодно
принимают   участие   в   параде,   в   окружных   и   городских   соревнованиях;
проведение   месячников   оборонномассовой   и   военнопатриотической   работы; проведение тематических классных часов.      Наши ученики принимают участие
в окружных военноспортивных соревнованиях по стрельбе из пневматической
винтовки. В школе ведётся работа по подготовке учащихся к службе в армии и
на уроках ОБЖ и на военнополевых сборах в мае.
В   военноспортивной   игре   «Зарница»   школа   заняла   10   место.   Приняли
участие   в   строевых   упражнениях.   В   прошлом   году   в   «Зарнице»   участие   не
принимали.
Четвертый   год   наша   школа   принимала   участие   в   акции   Оренбургской
областной полиэтнической детской библиотеки «Читаем детям о войне». В этом
году   в   ней   приняло   участие   372   учащихся   110   классов   4   мая   2016   года
послушали и обсудили литературные произведения о Великой Отечественной
войне.
Приняли участие в городском конкурсе чтецов «Мы о войне стихами
говорим…», проводимом областным домом литераторов им. С.Т. Аксакова и
Российским Союзом Молодежи  4 участника.
  В феврале участвовали в литературной акции «Жизнь как песня»,
посвященной 110летию со дня рождения татарского поэта Мусы Джалиля
(награждены дипломом)
В феврале 2016 года был организован «Вечер встречи трех поколений»,
встреча 5х классов с тружениками тыла Умновой И.Т., и Исмагиловым Р.М., а
также с представителем «Совета ветеранов» Дзержинского района г.Оренбурга
Ореховой   Т.А.     В   мае   была   организована   встреча   с   участником   Великой
Отечественной войны В.М. Бочкарёвым, (6б класс).
Выводы:
акции,   мероприятия,   коллективные   творческие   дела   направляют   внимание
обучающихся на изучение героического прошлого, помогают повысить уважение
к ветеранам всех войн, к истории и событиям Великой отечественной войны, к
истории России, мужеству ее народа, повышают уважение к памяти всех жертв
фашистского террора.
все   мероприятия   прошли   на   высоком   методическом   уровне,   с   активным
участием детской организации «САМ».
школа принимает активное участие в окружных и городских мероприятиях;
спортивномассовая   работа   была   организована   в   среднем   звене   и   в   школе
«Юный спасатель», руководитель Умеренков В.А.;
школа ведет активную работу с юношеской библиотекой на ул. С.Лазо;
активизировалась работа по написанию исследовательских работ.
Рекомендации: активизировать работу школьной музейной комнаты;
продолжить   работу   по   повышение   чувства   гордости   у   подрастающего
поколения за свою  Родину;
развивать умения и желания сочетать общественные и личные интересы;
повышать реальный вклад подрастающего поколения в дело  процветания
родного края и Отечества;
принимать участие во всех запланированных мероприятиях.
Нравственное и духовное воспитание
В   становлении   личности   обучающихся   педагогический   коллектив   школы
ведущую роль отводит духовнонравственному воспитанию.
Цель: социальнопедагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного
гражданина России.
Задачи:
 формирование у обучающихся ценностных представлений о морали,
об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность
жизни,   справедливость,   милосердие,   проблема   нравственного   выбора,
достоинство, любовь и др.);
   формирование   у   обучающихся   представлений   о   духовных   ценностях
народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;
   формирование   у   обучающихся   набора   компетенций,   связанных   с
усвоением   ценности   многообразия   и   разнообразия   культур,   философских
представлений   и   религиозных   традиций,   с   понятиями   свободы   совести   и
вероисповедания,   с   восприятием   ценности   терпимости   и   партнерства   в
процессе освоения и формирования единого культурного пространства;
   формирование   у   обучающихся   комплексного   мировоззрения,
опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и
нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в
процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике.
Традиционно в школе проводятся мероприятия, посвященные Дню Матери,
Дню пожилого человека, праздники «Праздник осени», «Масленица», Праздник
цветов, операция «Милосердие», и др. Классными руководителями в течение
учебного года проведена серия ситуационных классных часов, направленных на
формирование устойчивой  нравственной позиции  обучающихся, мероприятия,
способствующие   формированию   и   проявлению   определенных   нравственных качеств личности – «Давайте жить дружно», «Нравственность. Нормы поведения
на уроках и вне их», «Уважай себя и окружающих тебя», беседадиспут «Иметь
свое мнение – это важно?», «Роскошь человеческого общения» и др. В классах
сложились   традиции,   способствующие   формированию   добрых,   уважительных
отношений   друг   к   другу,   педагогам,   школе      Дни   именинника,   оформление
классных кабинетов к праздничным дням, оформление поздравительных газет и
плакатов, конкурс дневников и др.
Перечисленные мероприятия носили массовый характер. Педагоги, родители
и школьники с удовольствием посещали творческие площадки в парке 50лелия
ВЛКСМ,
  участвовали   в   организации   внеклассных   и   общешкольных
мероприятиях.
В   5х   классах   организована   внеурочная   деятельность   по   духовно
нравственному направлению «Кинолекторий –моя Родина», в ходе которой  у
обучающихся формируется уважительное отношение к традициям, культуре и
языку своего народа и других народов России.
В   20152016   году   осталась   не   реализованной   работа   по   улучшению,
  школьного   музея,   не   разработана   программа   внеурочной

пополнению
деятельности «Музей».
Рекомендации:
продолжить работу по формированию у обучающихся уважительного
отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов
России посредством проведения праздников, классных часов, посещения
городских мероприятий и т.п.;
 разработать программу внеурочной деятельности «Музей».
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.
Цель: формирование положительноэмоционального отношения к любому
виду труда, создание условий, которые обеспечат формирование у детей
привычки к труду, трудолюбия.
Задачи:
 воспитание уважения к людям труда и продуктам их деятельности;
 формирование понимания необходимости научных знаний для развития
личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;
 формирование  готовности к профессиональному выбору в случае перехода в
систему   профессионального   образования   (умение   ориентироваться   на   рынке
труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои   интересы   и   возможности   с   профессиональной   перспективой,   получать
дополнительные   знания   и   умения,   необходимые   для   профессионального
образования);
 воспитание творческого отношения к любому труду.
В прошедшем учебном году продолжалась работа по формированию
познавательного интереса обучающихся, по содействию их эмоциональному и
интеллектуальному развитию.
Развитию интеллектуального потенциала, творческих способностей
обучающихся способствовали интеллектуально – познавательные игры и
конкурсы, конкурсы чтецов, проектов, рефератов, занятия в кружках.  В
выпускных классах особое внимание уделялось профориентационному
направлению. Классные руководители провели цикл занятий «Я и моя
профессия», индивидуальные беседы, как со старшеклассниками, так и с их
родителями, встречи с преподавателями ВУЗов, техникумов, колледжей города
Оренбурга, сотрудниками Центра занятости, опрос обучающихся 9х, 11го
классов о планах после школы и выбранной профессии, экскурсии на
производственные предприятия города, трудоустройство подростков,
требующих особой заботы и внимания (Трудоустройство подростков в ТСЖ
«Авангард», «Луч»: 5 учащихся 3уч.10 класс, 2уч. 8 класс)
Человеческий фактор в производстве играет решающую роль. В этой связи
актуализируется проблема подготовки молодежи к труду и творчеству.
Ежегодно   учащиеся   нашей   школы   принимают   участие   в   окружных,
городских субботниках. Классные руководители проводят классные часы, чтобы
привить   положительное   отношению   к   труду,   показывают   привлекательность
чистого города.
На   территории   школы   расположены   пришкольный   участок,   клумбы,
цветники,   посаженные   руками   самих   детей.   В   летний   период   организована
трудовая практика, деятельность отряда по благоустройству школы, временное
трудоустройство   обучающихся.   Организована   система   дежурств   по   школе,
действующая в течение учебного года.
Также   в   школе   прививается   положительное   отношение   к   творчеству.
Украшением школы к праздникам и мероприятиям занимаются наши учащиеся:
подготовка к фестивалю талантов, создание выставок поделок, рисунков.
Своё   творчество   учащиеся   проявляют   и   в   участии   в   конкурсах   разного
уровня.
городской смотрконкурс на лучшее новогоднее оформление образовательных
организаций, грамота за сценарий, участие в районном этапе «Самый классный класс» 8а класс,
участие в городском Галаконцерте в хоровом флешмобе,
участие   в   областном   конкурсе   детских   работ   декоративноприкладного
творчества   «Величай,   душе   моя!»,   приуроченном   ко   Дню   славянской
письменности и культуры, грамота Курек Екатерине,
Международный творческий конкурс «ВТаланте», 1 место Дедова Александра;
Всероссийский   конкурс   декоративноприкладного   творчества   и
изобразительного искусства «На просторах Вселенной», дипломы участников,
Онлайнолимпиада: «Золотая кисть», 1 место Акимова Полина,
Международный конкурс изобразительного искусства «Просторы Вселенной»,
дипломы лауреатов 2 и 3 степени,
Международный конкурс «Здравствуй, Солнышко!», дипломы лауреатов.
Международный конкурс рисунков «Моя малая родина», диплом победителя.
Выводы:
участие детей в творческих конкурсах возросло по сравнению с 2014
2015 учебным годом;
Рекомендации:
педагогампредметникам,
  классным   руководителям   привлекать,
заинтересовывать   обучающихся   в   участии   в   мероприятиях,   конкурсах
различного уровня по данному направлению;
расширить   работу   по  формированию  готовности   к   профессиональному
выбору у обучающихся.
Ещё   одним   из   приоритетных   направлений   является  интеллектуальное
воспитание.
Цель:  Развитие   и   формирование   интеллектуальных   способностей.
Развитие   умений   и   навыков   интеллектуального   труда.   Развитие   интереса   к
научноисследовательской деятельности.
Задачи:
Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
Формировать культуру интеллектуального развития и самосовершенствования.
Развивать   способности   действовать   целесообразно,   мыслить   рационально   и
эффективно проявлять себя в окружающей среде.
Формировать у обучающихся эмоциональноположительное отношение к учёбе,
знаниям, науке, людям интеллектуального труда. В соответствии с планом ОУ, для выявления одарённых детей и
повышения уровня положительной мотивации 13.11.15 года была проведена
школьная научнопрактическая конференция «Открытие 2015года».
В работе конференции приняло участие 28  работ учащихся, что меньше на 5
работ по сравнению с 20142015 учебным годом. Количество обучающихся
принявших участие в конференции составило: из 58 классов 12 человек,  из 14
классов 6 человек,из 911 классов – 10 человек.
С 13.10.15 по 23.10.15 прошел школьный этап Всероссийской олимпиады
школьников.   Сформированы   списки   учащихся   победителей   и   призеров
школьного этапа олимпиады.
Информация о результатах школьного этапа всероссийской олимпиады
школьников 2015 г
Предметы
Школьный этап
количество призеров
количество
участников
19
0
42
22
16
7
9
14
19
0
0
20
6
8
15
10
38
0
12
0
0
254
Английский язык
Астрономия
Биология
География
Информатика
История
Искусство (МХК)
Литература
Математика
Немецкий язык
ОБЖ
Обществознание
Право
Русский язык
Технология (дев.)
Физика
Физическая культура
Французский язык
Химия
Экология
Экономика
Итого:
10
0
20
13
1
4
5
8
9
0
0
14
3
8
2
1
23
0
6
0
0
127
На муниципальный этап Олимпиады направлено 52 участника
количество
победителей
7
0
7
6
0
3
3
6
4
0
0
6
3
6
7
7
12
0
2
0
0
78
победители школьного этапа Олимпиады. В этом учебном году 2 призера
(технология), (в 20142015 было 4 призера), на муниципальном этапе
Олимпиады,  призёром по технологии стала Шаврина Ирина 9 а класс, и 1
победитель по технологии  Мандзюк Надежда 8а класс, руководитель Семенова
С.Р. Городская предметная олимпиада обучающихся начальных классов –
в 20152016 г . ученики 4х классов(Литвинов С., Кипиченкова Л.) участники.
(20142015г.   были   призеры:   Кудрявцев   Илья,   Черненко   Виктория,   Платицын
Андрей).
На   заседаниях   ШМО   анализировались   типичные   ошибки,   которые
допускают обучающиеся при выполнении олимпиадных заданий муниципального
и   регионального   этапов   всероссийской   олимпиады,   обсуждались   наиболее
перспективные   стратегии   подготовки   школьников   к   интеллектуальным
марафонам.
Руководители ШМО рассказали о требованиях к организации муниципального
этапа всероссийской олимпиады по предметам, конференций, рассмотрели ряд
современных   образовательных   технологий,   используемых   в   рамках   работы   с
одаренными детьми.
Учащиеся принимали активное участие в международных, всероссийских,
областных, региональных и муниципальных конкурсах.
Второй   городской   конкурс   исследовательских   работ   и   творческих   проектов
младших   школьников   «Дебют»,   Колодин   Денис   (3а),   Литвинов   Сергей   (4а),
участники, Кипиченкова Елизавета (4б)  призер.
Для  обучающихся в начальной школе  и 5х классах  организована
внеурочная   деятельность   по   данному   направлению   (общеинтеллектуальное)
«Шахматы» (15 классы); научное общество «Я – исследователь» (24 классы);
«Занимательная математика», «Информатика  в жизни каждого», «Иностранный
язык через проект», «Школа безопасности» (5е классы).
В 20162017 учебном году необходимо:
  усилить   и   совершенствовать   работу   с   одарёнными   детьми,   шире
используя возможности учреждений дополнительного образования детей,
своих педагогов;
   продолжить   целенаправленную   и   систематическую   работу   по
выявлению талантливых и одарённых детей;
 способствовать вовлечению школьников в конкурсное и олимпиадное
движение и исследовательскую деятельность;
 разработать программы внеурочной деятельности по предметам  (6е
классы).
За последние три года обучающиеся показывают высокие результаты в
творческих конкурсах, акциях, конференциях, смотрах.
Результативность участия обучающихся в творческих конкурсах, акциях, смотрах, конференциях, олимпиадах.
Городской
(название мероприятия,
результат)
Конкурс   «Самый   классный
класс»   (грамота   Управления
образования)
25 участников.
Участие в районном конкурсе
буклетов «Моя детская
организация»  7 участников
(Грамота за 1 место)
Участие в районном конкурсе
методических разработок
«Созвездие    идей»
10 участников
(грамота за 1,2,3 место)
Участие в городском конкурсе
«Лидер 21 века». Товмасян
Арпине. (грамота победителя
заочного тура)
Уровень участия
Областной
(название
мероприятия,
результат)
Участие в областном
конкурсе « Я –
Федерация».
Окороков Владислав.
(грамота за участие)
Участие в четвёртом
областном заочном
конкурсе научно
исследовательских
работ для учащихся 7
11 классов
«Филобиблон 2016»
Номинация «Что
мешает чтению»
1место Кишкина
Екатерина 8а ;
Номинация «Мой
любимый книжный
персонаж»:
1 место  Сейфуллина
Арина 10а;
2 место Мандзюк
Надежда 8а;
 3 место Бадюкевич
Варвара 6б;
3 место Кучуб
Александра 10кл.
Играконкурс
«Русский медвежонок
– 2015»
1место 12ч;
2 место 9ч;
3 место9ч.
Всего участников:152.
Конкурс
патриотической песни
в номинации
«Ансамбль» Хоровой
коллектив «Искорки»
лауреат 1 степени,  в
номинации «Солист»
Всероссийский
(название мероприятия,
результат)
Международный игровой
конкурс «British Bulldog»
1 место 8;
2 место8;
3 место8.
Всего участников 61
Общероссийский конкурс
«Мультитест» 26ч;
1 лауреат.
Общероссийский конкурс
«Умница»
10 участников;
2 лауреата.
Всероссийская дистанционная
мультиолимпиадамарафон
«Муравейник«, 7 победителей,
участников 18 Смотраконкурса «Мы не
стоим на месте» грамота за 1
место, ДО «САМ»
Участие в итоговом районном
слёте активистов ДОО
 (грамота за 1 место).
Городские соревнования по
спортивному туризму на
пешеходных дистанциях в
закрытых помещениях.
2 участника
Фестиваль талантов
(грамота
образования)

управления
Участие   в   районном   конкурсе
эссе   среди   школьников   «100
строк о Великой Победе».
7участников
4 призовых места
Городская   акция   «Радужная
неделя добра» ДО «САМ»
Городской   конкурс   чтецов
«Мы   о   войне   стихами
говорим…»
4 участника
лауреат 1 степени.
Вокальнохоровой
ансамбль
«Одноклассники»,
лауреат 1 степени
областного конкурса
фестиваля юных
вокалистов, вокальных
и вокальнохоровых
ансамблей, хоровых
коллективов
академического
направления
Областная
межпредметная
олимпиада «Юные
знатоки»
5 победителей
Областной конкурс
исследовательских
работ «Деловое
Оренбуржье»
1 победитель
(Литвинов С)
Литературный конкурс
сочинений
«Рождественская
звезда»
14 участников;
2 победителя
Областной конкурс
социально
экологической
рекламы «Город
завтра» в номинации
«Чистая вода»
1 победитель
Областной творческий
конкурс «Путь к
храму»
3 участника,
1 победитель
Общероссийская предметная
олимпиада «Олимпус», г.
Калининград, (Осенняя сессия
100 участников, 6 лауреатов);
(Зимняя сессия250
участников, 45 лауреатов)
Международный
математический конкурс игра
«Кенгуру»,
1 место11;
2 место5;
3 место 3ч.
Всего участников 68ч.
«Дистанционная олимпиада по
географии 8 класс»
6 участников,
6 победителей.
Международный
дистанционный блицтурнир по
предметам «Новый урок»
21 участник,
2 победителя
Международная
дистанционная олимпиада
проекта «Инфоурок»
«Безопасность в сети
интернет»
5 участников;
5 победителей
Международная олимпиада по
русскому языку «ЦДТ
«ИнтеллектУм»
2 место 8ч.
Хоровой коллектив участие
во Всероссийском заочном
конкурсе «Мелодинка»
лауреат 1 степени;
в Международном заочном
конкурсе «Планета талантов» в Литературная   акция   «Жизнь
как   песня»,   посвященная   110
летию   со   дня   рождения
татарского   поэта
  Мусы
Джалиля
(награждены
дипломом)
Олимпиада по ППБ
3 призера

Первенство   г.   Оренбурга   по
вольной борьбе
1 победитель
22 открытый турнир по боксу
среди
боксеровновичков,
команда «Юный спасатель
1 место»
Соревнования   по   плаванию
среди курсантов ЮВПШ «ЦВР
«Подросток»,   команда   «Юный
спасатель»  3 место
Конкурс   творческих   отчетов
единого   дня   открытых   дверей
ДОО «Будь с нами»
победа
Танцевальный
марафон
«Стартинейджер»   (районный
этап)
9 участников – 3 место
Конкурс «БИТ» 4 участника

Всероссийская
сдача
нормативов   по   физической
культуре ГТО – 10 уч;
 6 призеров
«Президентские состязания»
(4 кл) 13 место
117 участников
27 призовых мест
302 участника
173 победителей и
призеров
номинации «Хор» лауреат 3
степени;
в Международном заочном
конкурсе «Звездный проект»
лауреат 1 степени.
Всероссийская
образовательная акция «Час
кода 2015»
25 участников
Всероссийский конкурс
«Изумрудный город»
1 место 4ч.
Международный конкурс
«Дети – таланты»
2 победителя
Международная Олимпиада
для школьников «Спортэто
жизнь»  1 место
6 Всероссийская олимпиада по
информатике для 14 классов
«Рыжий котенок»  3 место
Всероссийские Спринт
Олимпиады по английскому
языку 2 победителя
Российский заочный конкурс
«Юность. Наука. Культура»
 лауреат 3 степени
Международный чемпионат по
биологии диплом за лучший
результат в городе
Всероссийская олимпиада
школьников «Умники России»
Диплом 1 степени13
Диплом 2степени24
Диплом 3 степени1
768 участников
298 победителей и призеров
Городской уровень
Областной уровень
Всероссийский 20142015
уч.год
56
40
20152016
уч.год
117
26
20142015
уч.год
98
84
20152016
уч.год
302
20142015
уч.год
594
173
253
20152016
уч.год
768
298
уровень
72%
24%
86%
57%
43%
39%
Количество
участников
Количество
победителей,
призеров,
лауреатов.
% качества
Из   данных   таблицы   можно   увидеть,   что   возросло   количество   участников
конкурсов. Это связано с повышением мотивации, как у учащихся, так и у самих
учителей.   Больше   всего   принимают   участие   во   всероссийских   конкурсах   и
олимпиадах:   «Мультитест»,   «Олимпус»,   «Кенгуру»,   «Русский   медвежонок»,
«Муравейник»,   «Инфоурок»,   различных   международных,   всероссийских
олимпиадах.   Но   количество   победителей   и   призеров   по   прежнему   слишком
малое   и   результативность   участия   невысокая.   Причиной   такого   положения
является   достаточно   неэффективная   работа   педагогического   коллектива   по
выявлению   одаренных,   имеющих   высокую   мотивацию   детей.   Участниками
олимпиад по всем предметам являются одни и те же дети. Поэтому учителям
предметникам следует уделять больше внимания работе с одаренными детьми,
предлагать   задания   повышенной   сложности,   развивающие   творческие
способности учащихся.
Здоровьесберегающее воспитание  строится в процессе создания условий
для сохранения и укрепления здоровья учащихся, в их воспитании стремления к
здоровому образу  жизни.  Работа  школы  направлена  на  пропаганду  здорового
образа жизни и внедрение физической культуры в жизнь каждого ученика.
Задачи:
формирование   представлений   о   ценности   занятий   физической   культурой   и
спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека,
на процесс обучения и взрослой жизни.
осуществление   медикофизиологического   и   психологопедагогического
мониторинга и диагностики за состоянием здоровья школьников;
формирование представления о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
сформирование представления о правильном (здоровом) питании, его режиме,
структуре, полезных продуктах;
сформирование представления о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности.
Традиционными   в   школе   являются   общешкольные   соревнования   по
волейболу,   футболу,   баскетболу,   лыжам.   В   школе   организована   работа   по
профилактике   правонарушений,   наркомании   и   ВИЧинфекций,   организованы
лекции специалистов по данным вопросам.
В школе  работали  спортивные секции «Баскетбол» (руководитель:  Кучуб
О.В.   (девочки)),   ЮВИШ   «Юный   спасатель»   (руководитель:   Умеренков   В.А.,
Туюшев   Р.М.),   секция   «Спортивные   танцы»   (руководитель:   Даренских   С.В.),
секция   «Вольная   борьба»   (руководитель:   Гаспарян   Е.М.).     Велась   работа   по
сохранению физического и психического здоровья обучающихся.
Организована   внеурочная   деятельность   по   спортивнооздоровительному
направлению «Ритмика», «Подвижные игры» в 14 классах, «Подвижные игры с
элементами спортивных игр» в 5х классах.
Сохранение   и   укрепление   здоровья   учащихся   осуществлялось   по   трем
направлениям:
профилактика   и   оздоровление   –   зарядка   в   начале   учебного   дня,
физкультурная   разминка   во   время   учебного   процесса   для   активации   работы
головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля
и самодиагностики, горячее питание, физкультурнооздоровительная работа;
образовательный   процесс   –   использование   здоровьесберегающих
образовательных технологий, рациональное расписание;
информационно—консультативная   работа   –   лекции,   классные   часы,
родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду
здорового образа жизни: спортивные соревнования, работа спортивных секций.
Деятельность в данном направлении: участие в акция «Внимание, дети!» по
профилактике дорожнотранспортного травматизма среди детей и подростков,
участие школы в открытии юношеских спортивных игр в СК «Олимпийский»,
участие   в   школьной   баскетбольной   лиге   911   классы,   в   муниципальных
соревнованиях   по   баскетболу   среди   девушек,   участие   в   акции   «Спорт   –
альтернатива   пагубным   привычкам»,   участие   в   городском   спортивно
оздоровительном фестивале «Президентские состязания».
Команда «Юный спасатель», занявшая 1 место в открытом турнире по боксу
среди   боксеровновичков   и   воспитанников   ЮВПШ   на   кубок   центра
«Подросток», награждена дипломом 1 степени.
В школе ежегодно проводится «День здоровья» для 58 классов. Учителя
физкультуры проводят «Спортивный час».
Анализ  результатов  профилактических  медицинских   осмотров  младших школьников показал, что увеличилось количество детей с болезнью глаз в т.ч. с
понижением остроты зрения изза нагрузки на глаза в т.ч телевидзор, компьютер,
телефоны   и   пр.   Уменьшилось   количество   детей   с   заболеваниями   системы
кровообращения, органов дыхания, органов пищеварения. Одним из факторов,
влияющих на улучшение здоровья считаем хорошо организованная спортивно
оздоровительная работа в школе.
Выводы и рекомендации:
учителя   на   своих   уроках   стали   более   активно   использовать
здоровьесберегающие технологии;
деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся
поставлена на хорошем уровне;
уделить   больше   внимания   просветительской   работе   по   пропаганде
здорового образа жизни в 911 классах;
активизировать работу ученического самоуправления для повышения
доли участия школьников в формировании своего здоровья
продолжить информационноконсультативную работу
разработать   рабочие   программы   по   спортивнооздоровительному
направлению внеурочной деятельности.
Социокультурное и медиакультурное воспитание
Цель:  Создание условий для развития эстетических, коммуникативных,
организаторских,   экологических,   экономических,   тендерных,   нравственных
 социальных способностей.
Задачи:
формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений
представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие»,
«гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта
противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная
рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической,
религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);
формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации,
пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного
взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном
информационном пространстве.
Пути реализации:
• Участие в творческих конкурсах (Рисунки, поделки);
• Посещение выставок, музеев, кинотеатров, театров;
• Создание творческих выставок.
Формированию социальной ответственности и компетентности обучающихся
способствовала   деятельность   детской   общественной   организации   «САМ»,
основные направления деятельности:
• Волонтерское – штаб «Добрые сердца»
• Творческое –штаб «Творчество и инициатива»
По   итогам за 20152016 учебный год Детская общественная
организация   «САМ»   признана   лучшей   детской   организацией   Дзержинского
района в финале смотраконкурса «Мы не стоим на месте». ДОО «САМ»,
награждена   грамотой   за   1   место,   награждена   дипломом   управления
образования   за   участие   в   районном     этапе     городской   социальной   акции
«Радужная   неделя   добра»,  благодарностью   за   активное   участие   в   детском
движении г.Оренбурга.
Выводы и рекомендации:
                 минусом работы было отсутствие педагогической поддержки по
таким направлениям деятельности, как: журналистское;
продолжить и расширить работу по данному направлению;
          -активизировать работу по вовлечению учеников 58 классов к работе
в ДОО «САМ» по различным направлениям деятельности.
Культуротворческое и эстетическое воспитание.
Цель:  развитие   художественноэстетического   вкуса,   творческого   потенциала
обучающихся.
Задачи:
формирование ценностного отношения к прекрасному, восприятия искусства
как особой формы познания и преобразования мира;
 развитие эстетического восприятия предметов и явлений действительности,
развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде,
спорте и творчестве людей, общественной жизни;
  формирование представления об искусстве народов России.
В школе были созданы хорошие условия для формирования условий для проявления   и   развития   индивидуальных   творческих   способностей.
(Дополнительное образование, классные часы, внеурочная деятельность)
Незаменимым   средством   формирования   духовного   мира   детей   является
искусство: литература, музыка, народное творчество, живопись.
Действенность  эстетического  воспитания  прямо  зависит от  соблюдения
принципа художественнотворческой деятельности и самодеятельности детей.
Хоровое пение, танцы, игра на ложках, сочинение песен, стихов, рассказов,
театральные постановки знакомят детей с произведениями искусства, шлифуют
исполнительские навыки, становятся содержанием духовной жизни, средством
художественного   развития,   индивидуального   и   коллективного   творчества,
самовыражения   детей.   Именно   поэтому   мы   уделяем   большое   внимание
культуротворческому   и   эстетическому   воспитанию   своих   обучающихся.   В
школе работают творческие коллективы: вокальноинструментальный ансамбль
«Искорки»,   вокальная   группа,   клуб   спортивного   бального   танца   «Стиль»,
кружок «Ложкари», «Умелые ручки», «Акварель», «Изонить». Ежегодно дети
участвуют   в   таких   традиционных   мероприятиях,   как   День   учителя,   День
пожилого   человека,   Новый   год,   Слет   отличников   и   хорошистов   «Умники   и
умницы»,   фестиваль   детского   творчества.   Кроме   школьных   творческих
мероприятий ученики нашей школы ежегодно активно участвуют и побеждают в
окружных, городских, областных мероприятиях.
В хоровом коллективе «Искорки» 128 человек с 7 до 16 лет. В этом году
они   приняли   участие   в   конкурсе   патриотической   песни   в   номинации
«Ансамбль»и стали лауреатами 1 степени,  в номинации «Солист»  лауреаты 1
степени;   приняли   участие   в   Галаконцерте   лучших   детских   творческих
коллективов   г.   Оренбурга;   записали   конкурсные   произведения   для   конкурса
«Поют дети России»; по приглашению Министерства образования Оренбургской
области провели вместе с воспитанниками стажерскую площадку на областном
семинаре   педагоговхормейстеров   на   базе   педагогического   коллежда   им.
Калугина.   В   феврале   2016   года   –присвоено   звание   «Образцовый   детский
хоровой коллектив Оренбургской области с вручением диплома. Хор принял
участие   во   Всероссийской   акции,   посвященной   празднованию   славянской
письменности и культуры. За 20152016г. – награждены дипломами за участие во
Всероссийском   заочном   конкурсе   «Мелодинка»      лауреат   1   степени;   в
Международном   заочном   конкурсе   «Планета   талантов»   в   номинации   «Хор»
лауреат 3 степени; в Международном заочном конкурсе «Звездный проект»
лауреат   1   степени.   Хоровой   коллектив   является   постоянным   участником
традиционных концертов для детей, родителей и жителей микрорайона. Так же в этом учебном году впервые был выпущен сборник стихотворений
и художественных работ учащихся МОБУ СОШ №54 «Краски и слово
школьной юности».   Его авторы  учащиеся 11а класса: Окороков Владислав,
Мячин Максим, Погодаева Светлана, Сучкова Ольга, Седова Юлия,
Зиннатуллина Диана.
К 110  летию со дня рождения   поэта Мусы Джалиля учащиеся 6 «б»
класса проиллюстрировали стихотворение «Красная ромашка» карандашами и
пластилином, и подарили эти книги школьной библиотеке.   Авторы творческих
работ: Адылева Алёна, Бисерова Елизавета, Еськина Екатерина, Злодееева
Ксения, Илларионова Антонина,  Суспицина Анна,   Судоргин Александр,
Танина Полина,  Фаттахов Вадим,  Харин Николай,  Чариков Артём,  Ярёменко
Анна.   В конце учебного года эти   учащиеся 11го   и 6 «б» классов награждены
директором школы грамотами за активное, творческое участие в работе
школьной библиотеки.
Конечно, культуротворческое и эстетическое воспитание прослеживается
и на классных часах.  Эстетическое воспитание учащиеся получают и на уроках
МХК, искусства, данные предметы были включены в учебный план на 20152016
учебный год.
Выводы и рекомендации:
   продолжить   работу   по   формированию   ценностного   отношения   к
прекрасному,   восприятия   искусства   как   особой   формы   познания   и
преобразования мира;
Экологическое воспитание.
Цель: сформировать высокую культуру поведения человека в окружающей
среде, ответственное отношение к природе как к общественному достоянию в
соответствии с моральными и правовыми нормами.
Задачи:
 формирование присвоения экологокультурных ценностей и ценностей
здоровья своего народа, народов России как одного из направлений
общероссийской гражданской идентичности;
развитие умения придавать экологическую направленность любой
деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и
экологическую грамотность в разных формах деятельности;
формирование понимания взаимной связи здоровья, экологического качества
окружающей среды и экологической культуры человека; -формирование осознания единства и взаимовлияния различных видов здоровья
человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического
(работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная
работоспособность, эмоциональное благополучие), социальнопсихологического
(способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими
людьми); репродуктивное (забота о своём здоровье как будущего родителя);
духовного (иерархия ценностей); их зависимости от экологической культуры,
культуры  здорового и безопасного образа жизни человека;
привитие отрицательного отношения к лицам и организациям,
пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие
ПАВ.
Пути реализации:
• Внедрение учителями – предметниками экологического компонента в
процесс образования.
• Проведение экологических праздников.
• Экологические походы и экскурсии.
• Классные часы и беседы.
• Брейнринги и викторины.
• Участие в районных и областных экологокраеведческих конкурсах.
•
 Участие в озеленении школы.
Обучающиеся   получают   представления   о   здоровом   образе   жизни,
природных   возможностях   человеческого   организма,   их   обусловленности
экологическим   качеством   окружающей   среды,   о   неразрывной   связи
экологической   культуры   человека   и   его   здоровья   (в   ходе   бесед,   просмотра
учебных   фильмов,   игровых   и   тренинговых   программ,   уроков   и   внеурочной
деятельности).   Участвуют   в   пропаганде   экологически   сообразного   здорового
образа   жизни   —   проводят   беседы,   тематические   игры,   театрализованные
представления для младших школьников, сверстников.
Просматривают и обсуждают фильмы, посвящённые разным формам
оздоровления. Учатся экологически грамотному поведению в школе, дома, в
природной и городской среде: организовывать экологически безопасный уклад
школьной и домашней жизни, бережно расходовать воду, электроэнергию,
утилизировать мусор, сохранять места обитания растений и животных (в
процессе участия в практических делах, проведения экологических акций,
ролевых игр, школьных конференций, уроков технологии, внеурочной
деятельности).
Мероприятия по реализации направления в 20152016 учебном году:  «Праздник осени»
  Выставка газет и рисунков « Красавица осень»,
 Выставка поделок из природного материала 15кл.
 Флешмоб «Осенний марафон». 111кл.
– Акция «Школа наш дом» (Сбор посадочного материала для пришкольного
участка)
Рекомендации:
продолжить работу по реализации целей и задач экологического
воспитания.
Выводы:
Все   мероприятия   являлись   звеньями   в   цепи   процесса   создания
личностноориентированной   образовательной   и   воспитательной   среды.
Работа   была   направлена   на   достижение   воспитательных   целей,   на
выполнение   заявленных   задач   и   на   повышение   эффективности   учебно
воспитательного процесса в целом.
Правовое   воспитание   и   культура   безопасности  является   одной   из
важнейших и древнейших форм общественного сознания.
Цель: Формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения
к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.
формирование системных правовых знаний, объективно отражающих правовую
действительность;
целенаправленное педагогическое воздействие на поведение учащихся в
соответствии с нормами правовой культуры;
формирование положительного эмоционального отношения к правовым
явлениям;
определение уровня правовой и политической культуры учащихся и их
отношение  к тем или иным явлениям и фактам, связанным с правовыми
 проблемами;
С10 ноября по 10 декабря 2015 года   в соответствии с планом в школе
прошёл  месячник правовых знаний. Учащиеся 1011 класса изготовили буклеты
по вопросам защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. 8,9 классы
выпустили   газеты   «Мои   права   и   обязанности».     Старшеклассники   провели
беседу по данной теме с учащимися 19 классов.
В течение 2015 – 2016 учебного года был проведен ряд мероприятий с
приглашением   инспектора   ОДН   Сафаровой   А.М.,   Жуковой   И.В.,   главного специалиста ФСНК по Оренбургской области Собининой Ю.М., медицинского
психолога   Герасимовой   И.В.,   Зураболиевой   О.А.,   Пресновой   О.В.,   Деминой
М.В.,
  врачанарколога   Баканач   О.В.,   специалистов   Центра   медицинской
профилактики.   Помимо   этого   на   классные   часы   приглашались   медицинские
работники   школы,   социальный   педагог.   Также   классными   руководителями   и
социальным педагогом школы были проведены разнообразные классные часы,
групповые   и   индивидуальные   беседы,   направленные   на   профилактику
различного рода негативных явлений.
Организовано   и   проведено   в   811   классах   социальнопсихологическое
тестирование   «Методика   цветовых   метафор».   Проведено   добровольное
медицинское профилактическое обследование на выявление ПАВ. Результатом
проведенного мероприятия явилось отсутствие учащихся, употребляющих ПАВ.
В 5в классе проведено мероприятие по профилактике экстримизма.
Социальной   службой   систематически   отслеживались   жилищнобытовые
условия не только неблагополучных, но и так же и социально незащищенных
семей.   Особое   внимание   уделялось   детям,   находящимся   под   опекой   (9
опекаемых детей). В ходе проверки проблем не выявлено.
Проводилась   работа   службы   по   профилактической   работе   с   детьми,
склонными к совершению правонарушений и дисциплины. Результатом данной
работы явилось снижение количества несовершеннолетних учащихся, состоящих
на   учете   в   ОДН.   С   целью   профилактики   правонарушений   среди
несовершеннолетних   инспектором   Жуковой   И.В.   проведено   33   беседы,
социальным   педагогом   60   групповых   и   индивидуальных   бесед   с   учащимися
школы.
На учете в ОДН в 1 полугодии 20152016 учебного года состояли Якухина
Валерия,   Виноградов   Алексей,   во   2   полугодии   –   Якухина   Валерия.   На
внутришкольном учете –Маврицкий Иван, за ним закреплен наставник (классный
руководитель   Подольская   Л.А.),   которая   совместно   с   родителями   ведет
дисциплинарный контроль. На конец учебного года Якухина Валерия снята с
учета.
На учете в ОДН на начало учебного 20152016 учебного года состояло 4
семьи, на конец учебного года – 2 семьи. При посещении неблагополучных семей
проводятся   просветительские   беседы   с   родителями   об   ответственности   за
воспитание   и   обучение   детей,   создание   благоприятных   условий   в   семье,
пропагандируется   здоровый  образ   жизни.  По  результатам   работы   социальной
службы за последние пять лет количество семей, относящихся к  «группе риска»
уменьшилось, что является показателем результативности работы службы. В   20152016   учебном   году   в   школе   создана   служба   медиации,   целью
заседаний   которой   является   разрешение   конфликтов   и   достижение
примирительных   договоров.   Во   втором   полугодии   зафиксирован   один
конфликт,   по   которому   медиаторами   проведено   два   заседания.   Результатом
данных   заседаний   явилось   примирение   конфликтных   сторон   и   подписание
примирительного договора.
Рекомендации:
• Продолжить   создание   банка   данных   по   всем   категориям
нуждающихся в социальной защите.
• Совместно  с классными руководителями и зам. директора по
воспитательной   работе   прививать   культуру   поведения   учащихся   в
школе.
• Вести   пропаганду   здорового   образа   жизни   с   использованием
средств информации.
• Совместно   со   школьными   службами   и   различными   органами
социальной   защиты   оказывать   различного   рода   помощь   социально
незащищенным семьям.
• Продолжить   сотрудничество   со   специалистами   ОДН,   ФСНК,
Центра медицинской профилактики.
Воспитание семейных ценностей
Цель: Формирование главных жизненных, семейных ценностей, жизненных
ориентиров.   Развитие   и  укрепление   нравственного   и   культурного   потенциала
учащихся и их родителей.
Задачи:
 укрепление отношения к семье как основе российского общества;
формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного
развития человека;
 укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям,
осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
  усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о
любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость
членов семьи, взаимопомощь и др.;
 формирование начального опыта заботы о социальнопсихологическом
благополучии своей семьи; знание традиций своей семьи, культурноисторических и этнических традиций
семей своего народа, других народов России.
Совместная деятельность школы, семьи и общественности направлена на
формирование   и   развитие   позиции   личности   посредством   оздоровления
воспитательной   среды.  Для   реализации   данной   идеи   используется
воспитательный   потенциал   социальнопедагогической   службы   школы,   в
деятельность которой входят: изучение личности ребенка, условий семейного
воспитания,   координация   усилий   по   работе   с   семьей   и   в   микросоциуме,
организация   досуговой,   познавательной   деятельности   подростков   и   их
родителей.
Значительное место в системе работы с родителями учащихся отводилось
психологопедагогическому просвещению и информационному обеспечению.
Проведены следующие родительские собрания: «Основы безопасности
жизнедеятельности. Правовые аспекты, связанные с ответственностью
родителей за воспитание детей», «Профилактика ДДТТ и соблюдение правил
дорожного движения. Правила личной безопасности детей», «Влияние на
здоровье ребенка негативной теле и видеоинформации»,  Профилактика
правонарушений в среде подростков  «Закон – есть закон», «Административная
и уголовная ответственность несовершеннолетних и их родителей», «Приоритет
семьи в воспитании ребенка (семья и ее роль в воспитании ребенка)»,
«Проблемы воспитания подрастающего поколения в духе патриотизма,
трудолюбия и нравственности». На многие родительские собрания
приглашались: инспектор ОДН Сафарова А.М., Собинина Ю.М. главный
специалист ФСНК по Оренбургской области, учителя предметники, социальный
педагог, администрация школы. Учителяпредметники знакомили родителей с
особенностями учебных предметов, с целями и задачами, программами, планом
работы, методикой,  своими требованиями. Такие выступления позволили
избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и недопониманием
родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в школе. На
родительских собраниях обсуждались учебновоспитательные задачи школы,
планировались внеклассные мероприятия, заслушивались отчёты о работе
родительского комитета, подводились итоги успеваемости.
Важным условием эффективности использования потенциала семьи в
воспитании детей является работа по изучению семьи школьника
(демографической характеристики семьи, жилищнобытовых (социально
экономических) условий семьи, социальнокультурной характеристики семьи).
В данном вопросе особая роль отводится  индивидуальной работе с родителями  посещение семей, индивидуальные беседы с родителями,
анкетирование. Всё это способствует  установлению доброжелательных
отношений между классным руководителем и родителями, а также учениками.
В рамках реализации данного направления организованы
тематические классные часы с участием родителей (“Все профессии нужны, все
профессии важны”, “Традиции моей семьи” и т.п);
 Проведены беседы по психологии семейных отношений 910 классы, по
культуре дома, по этикету 58 классы;
Организованы совместные творческие вечера, праздники, экскурсии
(Праздник осени – 2а класс, выезд на экскурсию в Саракташ – 8в, Новый год –
111классы, с выедом на базу отдыха 4а класс, 9а класс, 23 февраля и 8 марта –
14класы, «Папа. Мама, я – спортивная семья» 14 классы, Масленица 15
классы, совместный просмотр и обсуждение кинопремьер,  отчетный концерт
для родителей хорового коллектива «Искорки»,  Последний звонок, выпускные
вечера и т.п.)
Совместная подготовка детей, родителей и педагогов  к ежегодному
фестивалю детского творчества.
 Родители принимают участие в управлении школой  (общешкольный
родительский комитет), оказывают помощь в оформлении школы (банер
«Калейдоскоп школьных дел»), принимают участие в посадке цветов на
пришкольном участке.
В конце учебного года проведена диагностика удовлетворенности
родителей школой, делами школы.
Работа с родителями.
В   школе   26   класскомплектов,   26   классных   руководителей.   85%   классных
руководителей   ведут   качественную   подготовительную   работу   к   встрече   с
родителями, к проведению родительского всеобуча (проводят анкетирования,
готовят   рекомендации,   памятки   по   обсуждаемому   вопросу)   По   субботам
проводится индивидуальная работа классных руководителей с родителями, при
необходимости организовывают  встречу с соцпедагогом, с администрацией, с
учителями   предметниками.  Все   классные   руководители   взаимодействуют   с
родителями.
В   этом   году,   так   же   как   и   в   прошлом,   изза   отсутствия   психолога   не   в
полном   объёме   оказывалась   консультационная   психологическая   помощь
родителям, нуждающимся в разговоре с школьным психологом. Администрация привлекает родителей к управлению делами школой через
заседания   родительского   комитета,   классные   родительские   комитеты   и
собрания.
Для родителей в течение года было проведено 9 родительских всеобучей по
выше перечисленным темам.
Степень удовлетворѐнности родителями обучающихся качеством
 образования и воспитания
Для выяснения удовлетворѐнности родителями обучающихся качеством
образования и воспитания был проведен мониторинг . Метод мониторинга:
анкетный опрос. В нем  приняло участие 82% родителей. 84,5% родителей
удовлетворены качеством образования и воспитания в школе, что говорит о
высокой оценке родителями образовательной организации.
Выводы о степени удовлетворённости родителей качеством образовательных
услуг и воспитания  по результатам исследования за 20152016 учебный год
представлены в таблице:
Критерий
качества
образования
Психологическ
ий климат
Профессионал
ьная
подготовка
педагогов
Качество
знаний
учеников
Качество
материально
Положительная оценка
респондентов
Отрицательная оценка
респондентов

Родители
1.Преобладание
положительных
эмоций   от   нахождения   в   школе
(гордость за ребёнка, спокойствие).
2.Уважительное   отношение   учителей
к ребёнку.
3.Наличие у ребёнка друзей в школе
4.Наличие   условий   для   занятий
ребёнка спортом и творчеством.
5. Достаточная информированность о
деятельности школы.
1.Наличие   большого   авторитета   у
некоторых учителей.
2.Уважительное
большинства учителей к ученикам.
3.   В   большинстве   случаев   учителя
прислушиваются к мнению родителей
и  учитывают его.
1.   Подбор   необходимых   методов
обучения   и
  воспитательного
взаимодействия.
2.Включение качества знаний в число
базовых
качества
критериев
школьного образования.
1.Использование
на
современных

уроках
информационных
отношение

1.   Жалобы     на   недомогание     и
плохое     самочувствие   учащихся
во время учебного процесса.
2.Отсутствие
педагогами.
3.Отсутствие
консультаций
психолога   (изза   регульрного
отсутствия психолога в школе)
  контактов
с

  и
происходит
результатов
1.   Не   всегда   объективно
справедливо
оценивание
учащихся.
2.   Недостаточно   учитываются
индивидуальные
особенности
детей.
оценка
1.Неоднозначная
подготовки
предметной
учащихся:
знаний,
адекватности школьной нагрузки.
  глубины

1.   Недостаточная   материально
техническая база. технической и
технологий.
учебно
методической
базы школы
Критерий качества
образования
Положительная оценка
респондентов
Отрицательная оценка
респондентов
Родители
89  %
86 %
81 %
82 %
11 %
14 %
19 %
18 %
Психологический
климат
Профессиональная
подготовка педагогов
Качество знаний
учеников
Качество материально
технической и учебно
методической базы
школы
Анализ мониторинговых исследований показал положительную динамику
роста удовлетворенности родителей и обучающихся организацией
образовательного процесса. Возрастает статус школы как одного из лидеров в
воспитательном пространстве района, повышается корпоративная культура
педагогического состава и удовлетворенность всех субъектов образовательного
процесса сферами жизни и деятельности в школе. Таким образом,
сравнительный анализ основных показателей работы школы позволяет сделать
вывод о стабилизации и позитивных изменениях в развитии воспитательной
системы.
Выводы и рекомендации:
Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей
и   необходимость   развития   воспитательной   системы   школы необходимо
определить следующие воспитательные направления:
  усиление межличностной направленности образования;
  расширение   социальнопсихологического   обеспечения   учебно
воспитательного процесса;
Эффективность воспитательного процесса
Главное свидетельство эффективности воспитательной системы школы –
духовнонравственная, творческая личность ученика, его самочувствие в школе, коллективе, включенность в деятельность, активная позиция в процессе этой
деятельности, гуманизм его ценностных ориентаций, позитивная динамика роста
уровня образованности и воспитанности.
Мониторинг уровня воспитанности проводился на основе методики
диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой и
др.
Сводные результаты исследования уровня воспитанности показали
средний уровень воспитанности учащихся по школе. Ниже среднего уровень
воспитанности показали учащиеся старшего звена.
Высокие результаты показали учащиеся 1а, 5а,8а, 10, 11 классов. Высокие
результаты по таким позициям как доброта и отзывчивость, отношение к
обществу, коллективизм и чувство ответственности, бережливость,
ответственное отношение к учёбе.
Вызывают тревогу учащиеся таких классов как 2в, 4б, 7а , 9б, как
показавшие низкие результаты по итогам диагностики. Низкие показатели по
таким позициям как дисциплинированность, культурный уровень.
В 2 8 классах учащиеся показали результаты на уровне среднего.
   Таким образом, вышеуказанные данные позволяют делать вывод о том, что
качество основной деятельности классных руководителей в целом по МОБУ
«СОШ № 54» носит удовлетворительный характер.
По итогам 20152016 учебного года в структуре уровня воспитанности
лидирует такая категория, как бережливость (3,77 баллов). На втором месте —
ответственное отношение к учебе (3,75 баллов), на третьем — отношение к
труду (3,73 баллов). Уровень развития ответственности составил 3,72 баллов (4
место). Коллективизм и товарищество получили 3,68 баллов (5 место).
Дисциплинированность получила во втором полугодии 3,66 баллов (6 место).
Доброта и отзывчивость — 3,62 баллов (7 место). Честность — 3,53 баллов (8
место). На девятом месте — простота и скромность, которые получили 3,49
баллов. На последнем месте по уровню развития оказался культурный уровень
— 3,33 баллов.
Наиболее проблемными в целом по школе были такие категории, как
уровень общей культуры, простота, скромность, честность. Именно эти
проблемные категории должны стать приоритетными направлениями основной
деятельности классных руководителей   в 20162017 учебном году.
    Всего приняло участие в диагностике 589 человек, что составило 95 % от всех
школьников. Доля учащихся с высоким уровнем воспитанности в 20152016
учебном году составила 9,09% (54 чел).  Хороший УВ наблюдается у 359 обучающихся (30,81%).  Категория воспитанников со средним УВ составило
61% от общего количества обучающихся.
Выводы и рекомендации по повышению УВ
1. В целом по школе наблюдается по итогам диагностики средний уровень
воспитанности.
2. Для повышения уровня воспитанности классным руководителям 2в, 4б, 7а, 9б
классов спланировать работу по повышению уровня воспитанности по таким
позициям как доброта, культурный уровень, честность.
 3. Наиболее проблемными были такие категории, как уровень общей культуры,
скромность, честность обучающихся. Именно эти проблемные категории
должны стать приоритетными направлениями основной деятельности классных
руководителей в 20162017 учебном году.
4. Всем классным руководителям спланировать индивидуальную работу с
учащимися низкого уровня воспитанности. Проводить индивидуальную,
индивидуальногрупповую работу со школьниками по наиболее проблемным
категориям (уровню общей культуры, честности, простоте и скромности).
5. Классным руководителям запланировать и организовать посещение театров,
музеев, выставок, встречи с интересными людьми.
6. Классным руководителям применять  различные активные методы
воспитания.
7.  Классным руководителям систематически, не реже 2 раз в месяц проводить
внеклассные мероприятия (с использованием активных форм текущей
организации), направленные на коррекцию и развитие УВ
8. Администрации спланировать контроль проведения мероприятий по
повышению уровня воспитанности учащихся.
Выводы:
Работу по основным направлениям организации воспитания и социализации
учащихся за 20152016 учебный год можно считать удовлетворительной.
Следует отметить хорошую активность классных руководителей в создании
воспитательной системы школы.
На   высоком   уровне   в   школе   организована   работа   детской   организации
«САМ».
На учете в ОДН на конец года учащиеся не состоят, в прошлом году стояли
4 учащихся..
Анкетирование родителей и беседы администрации школы с родительской
общественностью   показали,   что   на   удовлетворительном   уровне   в   школе проводится работа с родительской общественностью.
Исходя из анализа, воспитательную работу, проводимую МОБУ «СОШ  №
54» за 20152016 учебный год, можно считать удовлетворительной.
Однако   наряду   с   достигнутыми   успехами   в   воспитательной   работе,
существует и ряд проблем:
В отдельных случаях настораживает недоброжелательность среди подростков,
нетерпимость по отношению друг к другу, к людям, неумение вести себя в
общественных местах. Имеется необходимость работать над повышением
уровня воспитанности обучающихся: как среднего звена, так и старших классов,
формировать у школьников основы культуры поведения.
Педагоги не всегда могут сформировать у школьников активную гражданскую
позицию, систему ценностей здорового образа жизни и способности
противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Еще не у
всех детей сформировано чувство сознательной дисциплины, негативное
влияние на отдельных школьников оказывает социальная среда.
Выявлены недочеты в работе педагогического коллектива с родителями.
Анализ посещаемости родителями школьных собраний показал, что в некоторых
классах снижается ответственность родителей за воспитание детей.
Для решения данных проблем в 20162017 учебном году предстоит решить
ряд задач:
1.Формировать у школьников гражданскую ответственность и правовое
самосознание, духовность и культуру, инициативность, самостоятельность,
толерантность, способности к успешной социализации в обществе и
активной адаптации на рынке труда.
 2.Обеспечить социальнопедагогическое сопровождение детей,
находящихся в социальноопасном положении. Совершенствовать работу
по профилактике семейного неблагополучия.
3.Продолжить работу по предупреждению правонарушений и
безнадзорности среди несовершеннолетних и наркомании среди
подростков, максимально привлекать детей группы  риска к участию в
жизни школы и класса.
4.Создавать условия для активного и полезного взаимодействия школы и
семьи по вопросам воспитания детей. Максимально вовлекать родителей в
жизнь школы, к реализации программы развития.
5.Разработать и внедрить в практику новые форматы предоставления
― образовательных услуг. Вовлекать родителей в работу системы
дополнительного образования школы. Развивать профилактический
потенциал реализуемых программ дополнительного образования.
6.Развивать внеурочную деятельность обучающихся в соответствии с
требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
нового поколения, продолжить поиск новых форм внеурочной
деятельности в школе с целью обеспечения единства урочной и внеурочной
деятельности.

file_name: Анализ ВР.docx

intro: В материале описываются цели и  задач, которые школа ставила перед собой. Описываются направления работы, основные пути решения поставленных задач, мероприятия проведенные за год. Отмечаются в сравнении достижения учителей и учащихся нашей школы. Ставятся новые задачи на новый учебный год. Может вам пригодится.

title: Анализ воспитательной системы школы


extracted_text:
1. Площадь поля 260 га. Горохом засеяно 35 % поля. Какую площадь занимают
посевы гороха?
2. Найдите значение выражения
201 – (176,4 : 16,8 + 9,68)  2,5.
3. В библиотеке 12 % всех книг – словари. Сколько книг в библиотеке, если
словарей в ней 900?
4. Решите уравнение 12 + 8,3х + 1,5х = 95,3.
5.
От мотка провода отрезали сначала 30 %, а затем еще 60 % остатка.
После этого в мотке осталось 42 м провода. Сколько метров провода было в
мотке первоначально?
1. Площадь поля 260 га. Горохом засеяно 35 % поля. Какую площадь занимают
посевы гороха?
2. Найдите значение выражения
201 – (176,4 : 16,8 + 9,68)  2,5.
3. В библиотеке 12 % всех книг – словари. Сколько книг в библиотеке, если
словарей в ней 900?
4. Решите уравнение 12 + 8,3х + 1,5х = 95,3.
5.
От мотка провода отрезали сначала 30 %, а затем еще 60 % остатка.
После этого в мотке осталось 42 м провода. Сколько метров провода было в
мотке первоначально?
1. Площадь поля 260 га. Горохом засеяно 35 % поля. Какую площадь занимают
посевы гороха?
2. Найдите значение выражения
201 – (176,4 : 16,8 + 9,68)  2,5.
3. В библиотеке 12 % всех книг – словари. Сколько книг в библиотеке, если
словарей в ней 900?
4. Решите уравнение 12 + 8,3х + 1,5х = 95,3.
5.
От мотка провода отрезали сначала 30 %, а затем еще 60 % остатка.
После этого в мотке осталось 42 м провода. Сколько метров провода было в
мотке первоначально?
1. Площадь поля 260 га. Горохом засеяно 35 % поля. Какую площадь занимают
посевы гороха?
2. Найдите значение выражения
201 – (176,4 : 16,8 + 9,68)  2,5.
3. В библиотеке 12 % всех книг – словари. Сколько книг в библиотеке, если
словарей в ней 900?
4. Решите уравнение 12 + 8,3х + 1,5х = 95,3.
5.
От мотка провода отрезали сначала 30 %, а затем еще 60 % остатка.
После этого в мотке осталось 42 м провода. Сколько метров провода было в
мотке первоначально?
1. Площадь поля 260 га. Горохом засеяно 35 % поля. Какую площадь занимают
посевы гороха?
2. Найдите значение выражения
201 – (176,4 : 16,8 + 9,68)  2,5.
3. В библиотеке 12 % всех книг – словари. Сколько книг в библиотеке, если
словарей в ней 900?
4. Решите уравнение 12 + 8,3х + 1,5х = 95,3.
5.
От мотка провода отрезали сначала 30 %, а затем еще 60 % остатка.
После этого в мотке осталось 42 м провода. Сколько метров провода было в
мотке первоначально?
1. Площадь поля 260 га. Горохом засеяно 35 % поля. Какую площадь занимают
посевы гороха?
2. Найдите значение выражения
201 – (176,4 : 16,8 + 9,68)  2,5.
3. В библиотеке 12 % всех книг – словари. Сколько книг в библиотеке, если
словарей в ней 900?
4. Решите уравнение 12 + 8,3х + 1,5х = 95,3. 5.
От мотка провода отрезали сначала 30 %, а затем еще 60 % остатка.
После этого в мотке осталось 42 м провода. Сколько метров провода было в
мотке первоначально?

file_name: 5 класс мат.docx

intro: Контрольная работа по математике 5 класс по учебнику  Математика 5 класс Н. Я Виленкин и другие для проведения проверки знаний учащихся 5 классапо теме " Проценты", которую можно провести в конце учебного года в целях повторения учебного материала за год.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2 городского округа Стрежевой
Утверждено   на МС
 протокол №     от   « __» _____ 20    г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
« Легоконструирование и
занимательная робототехника»

Составитель:
Ковалёва М.Н.
1 2016
Пояснительная записка
Программа   «ЛЕГОКОНСТРУИРОВАНИЕ»   предусматривает   развитие   способностей   детей   к
наглядному   моделированию.  LEGO   –   одна   из   самых   известных   и   распространённых   педагогических
систем,   широкая   использующая   трёхмерные   модели   реального   мира   и   предметноигровую   среду
обучения и развития ребёнка. Игра – важнейший спутник детства. LEGO позволяет детям учиться, играя
и обучаться в игре. Конструкторами Lego, которая охватывает почти все возраста детей, обучающихся в
различных образовательных учреждениях. Нашу школу связывает тесное сотрудничество по повышению
эффективности непрерывного образования с 3 до 16 лет, в системе «начальная школе – детский сад»,
реализуемые   посредством   создания   образовательной   среды   в   области   легоконструирования..
Конструктор   Lego   позволяет   научить   детей   в  детском   саду  основам   конструирования,     наглядно
продемонстрировать некоторые физические явления. Дети в начальной школе, используя наборы Lego
Wedo, могут не только создавать различные конструкции, но и создавать для них простейшие программы,
выполняя   которые   конструктор   становится   не   просто   стационарной   игрушкой,   а   настоящим
исполнителем,  который управляется человеком. И уже от фантазии учащихся будет зависеть, какие
задачи научится выполнять их «игрушка», в каких ситуациях она сможет превратиться в помощника
 Старшее   и   среднее   звено  школы,   используя   конструктор   Lego   Mindstorms,   могут
человека.
усовершенствовать свои навыки в программировании как в визуальной среде NXTG, так и в различных
вариантах текстового программирования.
Программа
 представляет   собой
  систему  интеллектуальноразвивающих   занятий  для
учащихся 1,2,3,4 классов. В первом классе 30 часов (1 ч в неделю начиная с октября месяца. Так как
класс делится на две группы на изучения каждой темы отводится 2 часа, неделю одна группа, неделю
другая),   2,   3,   4   класс   –   34   часов   (1   ч   в   неделю)   Программа   разработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   концепции   духовно
нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования.
Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся  на основе системы развивающих
занятий   по   моделированию   из   конструктора  Legо,     овладение   навыками   начального   технического
конструирования, развитие мелкой моторики, координацию «глазрука», изучение понятий конструкций
и ее основных свойствах (жесткости, прочности и устойчивости),навык взаимодействия в группе.
Основные задачи курса:
 развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа,
синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное;
   развитие   психических   познавательных   процессов:   различных   видов   памяти,   внимания,   зрительного
восприятия, воображения;
 развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли,
давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
 формирование навыков творческого мышления;
 ознакомление с окружающей действительностью;
 развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
   формирование   и   развитие   коммуникативных   умений:   умение   общаться   и   взаимодействовать   в
коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и
деятельность одноклассников;
2    формирование   навыков   применения   полученных   знаний   и   умений   в   процессе   изучения   школьных
дисциплин и в практической деятельности;
 формирование умения действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности
предметов средствами конструктора LEGO.
Таким   образом,   принципиальной  задачей   предлагаемого   курса   является   именно   развитие
познавательных   способностей   и   общеучебных   умений   и   навыков,   а   не  усвоение   какихто
конкретных знаний и умений.
Содержание курса.
В   основе   построения   курса   лежит   принцип   разнообразия   творческопоисковых   задач   и   расширение
кругозора учащихся.  Данный курс построен на основе интеграции с окружающим миром и литературным
чтением. Учащиеся ещё раз знакомятся с темами по окружающему миру, литературному чтению и уже на
новой ступени развития, с постановкой новых учебных задач выполняют работу по моделированию.
Проектная   деятельность   позволяет   закрепить,   расширить   и   углубить   полученные   на   уроках   знания,
создаёт   условия   для   творческого   развития   детей,   формирования   позитивной   самооценки,   навыков
совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно
планировать   свои   действия     и   реализовывать   планы,   вести   поиск   и   систематизировать   нужную
информацию.   Это   стимулирует   развитие   познавательных   интересов   школьников,   стремления   к
постоянному   расширению   знаний,   совершенствованию   освоенных   способов   действий.   Предметное
содержание   программы   направлено   на   последовательное   формирование   и   отработку   универсальных
учебных действий, развитие логического мышления, пространственного воображения.
Содержание программы  предоставляет значительные возможности для развития умений работать в
паре   или   в   группе.   Формированию   умений   распределять   роли   и   обязанности,   сотрудничать   и
согласовывать   свои   действия   с   действиями   товарищей,   оценивать   собственные   действия   и   действия
отдельных учеников (пар, групп).
Особенности организации учебного процесса.
  Материал   каждого   занятия   рассчитан   на   40   минут.   Во   время   занятий   у   ребенка   происходит
становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. На занятиях применяются
занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры,
ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.
Основное   время   на   занятиях   занимает   самостоятельное  моделирование   с   элементами
программирования.  Благодаря   этому   у   детей   формируются   умения   самостоятельно   действовать,
принимать решения.
На каждом занятии проводится  коллективное обсуждение  выполненного задания. На этом этапе у
детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возмож
ность дать отчет в выполняемых шагах при выполнении любых заданий.

эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.
Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы
и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу
динамичной, насыщенной и менее утомляемой.
 Ребенок   на   этих   занятиях   сам   оценивает   свои   успехи.   Это   создает   особый   положительный

Приемы и методы организации занятий.
 Методы организации и осуществления занятий
1. Перцептивный акцент:
а) словесные методы (рассказ, беседа, инструктаж, чтение справочной литературы);
3 б) наглядные методы (демонстрации  мультимедийных  презентаций, фотографии);
в) практические методы (упражнения, задачи).
2. Гностический аспект:
а) иллюстративно объяснительные методы;
б) репродуктивные методы;
в) проблемные методы (методы проблемного изложения) дается часть готового знания;
г) эвристические (частичнопоисковые) большая возможность выбора вариантов;
д) исследовательские – дети сами открывают и исследуют знания.
3. Логический аспект:
а) индуктивные методы, дедуктивные методы, продуктивный;
б)   конкретные   и   абстрактные   методы,   синтез   и   анализ,   сравнение,   обобщение,   абстрагирование,
классификация, систематизация, т.е. методы как мыслительные операции.
4. Управленческий аспект:
а) методы учебной работы под руководством учителя;
б) методы самостоятельной учебной работы учащихся.
 Методы стимулирования и мотивации деятельности
1.Методы стимулирования мотива интереса к занятиям:
познавательные   задачи,   учебные   дискуссии,   опора   на   неожиданность,   создание   ситуации   новизны,
ситуации гарантированного успеха и т.д.
2.Методы стимулирования мотивов долга, сознательности, ответственности, настойчивости: убеждение,
требование, приучение, упражнение, поощрение.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностными результатами изучения курса   являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила
поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Формировать целостное восприятие окружающего мира.
Развивать  мотивацию   учебной   деятельности   и   личностного   смысла   учения.   Заинтересованность   в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Формировать умение анализировать свои действия и управлять ими.
Формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на
результат.
Учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Метапредметными результатами изучения курса  являются формирование следующих универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение  на основе работы с моделями.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться   совместно   с   учителем   и   другими   учениками  давать  эмоциональную  оценку  деятельности
товарищей.
4 Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную от учителя.
Перерабатывать   полученную   информацию:  делать   выводы  в   результате     совместной     работы   всего
класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять модели по предметной картинке
или по памяти.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других:  оформлять  свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса   являются формирование следующих умений.
Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.
Выделять существенные признаки предметов.
Обобщать, делать несложные выводы.
Классифицировать явления, предметы.
Определять последовательность.
Давать определения тем или иным понятиям.
Осуществлять поисковоаналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с
использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов.
Формировать первоначальный опыт практической преобразовательной деятельности.
Контроль и оценка планируемых результатов.
  В   основу   изучения   кружка     положены   ценностные   ориентиры,   достижение   которых   определяются
воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности   оцениваются  по
трём уровням.
Первый   уровень   результатов  —  приобретение   школьником   социальных   знаний   (об   общественных
нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и
т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими
учителями    как значимыми  для него носителями положительного социального знания и повседневного
опыта.
 Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к
базовым   ценностям   общества   (человек,   семья,   Отечество,   природа,   мир,   знания,   труд,   культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом.
           Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников
между собой на уровне класса, школы, то есть     в защищенной, дружественной просоциальной среде.
Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое
подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий   уровень   результатов  —   получение   школьником   опыта   самостоятельного   общественного
действия.   Только   в   самостоятельном   общественном   действии,   действии   в   открытом   социуме,   за
пределами дружественной среды  школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не
5 обязательно положительно  к  нему настроены,  юный  человек  действительно становится  (а  не  просто
узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте
самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без
которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Для оценки эффективности занятий   можно использовать следующие показатели:
– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя
меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают
положительные результаты занятий;
–  косвенным   показателем   эффективности   данных   занятий   может   быть   повышение   успеваемости   по
разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках
(повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).
Формы подведения итогов реализации  рабочей программы:  Муниципальные  состязания по LEGO
среди 2,3,4 классов
                           ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 1 КЛАССЕ
№
п/п
1
2 ч
2
2 ч
3
2 ч
4
2 ч
5
2 ч
6
2 ч
7
2 ч
8
2 ч
9
2 ч
10 2 ч
11 2 ч
12 2 ч
13 2 ч
14 2 ч
15 2 ч
№
п/п
Тема занятия
Кирпичики ЛЕГО: цвет, форма, размер.
Узор из кирпичиков ЛЕГО. Бабочка
Я – строитель. Строим стены и башни
В мире животных.
Транспорт.
Скоро, скоро Новый год!.
Мой класс и моя школа.
 Сказочные герои.
 Военная техника
Наши праздники
Улица полна неожиданностей
 Дорога в космос
Первые механизмы. Строительная площадка.
Город будущего.
Урок праздник «Мы любим Лего».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВО  2  КЛАССЕ
Тема занятия
1
2 ч
 Техника безопасности при работе с компьютером.
6 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
Названия и назначения всех деталей конструктора.
Програмирование. Мощность мотора. Звуки. Надпись.
Фон.
Блок «Цикл»
Мотор и ось
Зубчатые колёса
Датчик наклона и расстояния
Червячная зубчатая передача
Кулачок
Рычаг
Шкивы и ремни
Модель «Танцующие птицы». Ременные передачи.
Модель «Умная вертушка».  Влияние размеров зубчатых
колёс на вращение волчка.
Модель«Обезьянкабарабанщица» Изучение принципа
действия рычагов и кулачков.
Модель «Голодный аллигатор
Модель «Рычащий лев»
Модель«Порхающая птица»
Конструирование собственных моделей. Соревнования
роботов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В  3  КЛАССЕ
Тема занятия
Вводный урок.   Техника безопасности при
работе с компьютером
Модель«Нападающий»
Модель «Вратарь».
Модель«Ликующие болельщики»
Модель«Спасение самолёта»
Модель«Непотопляемый парусник»
Модель«Спасение от великана»
Зубчатые колёса. Зубчатое зацепление.
Зубчатое вращение.
 Зубчатые передачи в быту.
Модель  «Глаза клоуна».
Скорость вращения зубчатых колёс   разных
размеров. Модель «Карусель»
Модель «Ручной миксер»
Творческий проект «Парад игрушек»
Рычаги.Точка опоры.Ось вращения.
Модель «Детская площадка»
Модель «Весёлый человек!»
Творческий проект «Измеритель скорости
ветра»
Конструирование собственных моделей.
7 Соревнования  роботов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В  4  КЛАССЕ
Тема занятия
Вводный   урок.       Техника   безопасности   при   работе   с
компьютером
Колесо. Ось .Поступательное движение конструкции  за
счет вращения колёс.
Модель «Машина с толкателем»
Модель« Тягач с прицепом»
Творческий проект «Тележка»
Блоки и шкивы.Применение блоков  для изменения силы.
Модель «Подъемный кран»
Ременная передача. Модель «Крутящий столик»
Творческий проект «Живые картинки»
История развития транспорта. Первые велосипеды. Сбор
моделей по представлению.
Автомобильный транспорт. Сбор моделей по
представлению.
Модель гоночного автомобиля
Творческий проект «Автомобиль будущего»
Подъемный кран
Колесо обозрения
Дом на колесах
Изготовление моделей для соревнований. Соревнования
среди 4 классов.

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
2 ч
                                                 Материальнотехнические условия
1. Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group,
перевод ИНТ,  87 с., илл.
2. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.:Наука, 2010, 195 стр.
3. Программное обеспечение ROBOLAB 2.9.
4. Интернетресурсы.
5. Материальные ресурсы:
 Наборы  Лего  конструкторов:
набор LEGO «Создай свою историю»
основной набор LEGO Education WeDOTM
9585 Ресурсный набор LEGO Education WeDo
6.
8 9

file_name: Легоконструирование 1-4.doc

intro: Программа «Легоконструирование и занимательная робототехника» предусматривает развитие способностей детей к наглядному моделированию. LEGO – одна из самых известных и распространённых педагогических систем, широкая использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. Программа  представляет собой  систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся 1,2,3,4 классов и соответствует требованиям ФГОС

title: Рабочая программа внеурочной деятельности "Легоконструирование и занимательная робототехника"