file_name: Исследовательская работа .docx

description:
ГБОУ лицей №  408 Пушкинского района СанктПетербурга
Тема: Влияние предпосевной обработки семян перекисью
водорода (H2O2) на энергию прорастания и всхожесть
сеянцев томата, сорт Волгоградский 5/95.
Работу выполнила:
ученица 6 «Б» класса
ГБОУ лицея № 408
Куценко Лада Дмитриевна
Учитель биологии:
Татьяна Юрьевна  Первых

description:
Введение
     Томаты занимают ведущее место в растениеводстве, как открытого,
так   и   защищённого   грунта   России.  В   зрелых   плодах   томата   содержатся:
сахара,   белки,   клетчатка,   жиры,   пектины,   крахмал,   органические   кислоты,
ферменты, минеральные соли  калия, натрия, магния, железа, кобальта, цинка,
кальция. В них присутствуют  также фосфор, медь, сера, кремний, йод и др.,
витамины С, Bl, В2, ВЗ, Р, РР, Е, К, каротин, являющийся провитамином А,
фолиевая   кислота,   фенольные   соединения   и   другие   полезные   вещества,
оказывающие благотворное влияние на организм человека.
           Томаты, как правило, хорошо переносят пересадку, даже в цветущем
состоянии. Однако проблема повышения устойчивости и жизнеспособности
растений томата существует, и в связи с этим целесообразно использование
приемов преадаптации. Эффекта преадаптации можно достигнуть, выращивая
проростки   и   сеянцы   в   определенных   условиях   либо   подвергая   семена
обработке ростостимулирующими веществами и   некоторыми химическими
соединениями.
          В   60х   годах   ХХ   века   в   качестве   стимулятора   всхожести   семян   и
дезинфицирующего   средства   использовали   перекись   водорода.   По   данным
Roberts  (1964),   перекись   водорода   по   сравнению   с   другими   окислителями
наиболее   эффективно   выводила   из   состояния   покоя   семена   риса,   и   было
3

description:
сделано   заключение,   что   обогащение   воды   перекисью   водорода   оказывает
благоприятное влияние на всхожесть семян.
Аналогичные   результаты   были   получены   также   другими   авторами
(Сельцев   и   др.,   1965).   Было   установлено,   что   прорастание   семян   табака
ускоряется после их замачивания в течение 510 часов в 0,5%ном растворе
перекиси водорода (Roman, Michlewska, 1964).
Овчаров   (1969)   показал,   что   замачивание   в   течение   суток   в   3%ном
растворе   перекиси   водорода   семян   сахарной   свеклы   и   семян   пшеницы   с
низкой   жизнеспособностью   повышало   их   всхожесть   и   скорость   роста
проростков.
Предпосевная   обработка   семян   декоративных   культур   3%ным
раствором   перекиси   водорода   способствовало   повышению   их   всхожести,
активизации роста сеянцев, повышению декоративных качеств растений и их
устойчивости к грибным болезням (Баранова, 2014).
         В настоящее время перекись водорода используется для предпосевной
обработки   семян   значительно   реже.   Однако   это   достаточно   доступное   и
экологическое   безопасное   средство,   применение   которого   может   быть
эффективным.
      Целью нашей работы  являлась  оценка  энергии прорастания  и всхожести
семян томата сорта Волгоградский 5/95 после предпосевной обработки 3%
перекисью водорода (H2O2)
  В связи с этим были поставлены следующие задачи:
 изучить действие 3% перекиси водорода (H2O2) на энергию прорастания и
всхожесть семян томата сорт Волгоградский 5/95.
 определить эффективную экспозицию обработки способную стимулировать
процессы прорастания семян
4

description:
Глава 1 Литературный обзор
1.1 Томаты (историческая справка)
     Томат, или помидор (Lycopersion esculentum L.), это один из важнейших в
хозяйственном   отношении   видов   овощных   растений,   хотя   в   большинстве
стран, где его теперь выращивают, в пищу он стал употребляться менее чем
100 лет назад. По своей природе это растение многолетнее, но культивируют
его как однолетнее.
      Сейчас томаты выращивают почти во всех климатических зонах земного
шара; в странах с холодным климатом, даже в Арктике, их выращивают в
теплицах.
5

description:
Все дикорастущие виды томата происходят из Южной Америки, с узкой
полосы, протянувшейся вдоль берега океана между Эквадором и северной
частью   Чили,  а  также   с  Галапагосских   островов.  Становление   культурных
форм происходило, следовательно, в этом же регионе, предположительно на
территории, лежащей по обе стороны границы между современным Перу и
Эквадором.   Здесь   обнаружены   свидетельства   этого,   относящиеся   ещё   к
доисторическим  (до начала нашей эры) временам.

        Ко   времени   завоевания   Центральной   Америки   испанцами   там   уже
выращивали томаты (слово “томат” восходит к названию этого вида, данному
ацтеками).   Испанца   мы   обязаны   перенесением   культуры   томата   в   Южную
Европу, где уже в 16 веке его плоды охотно ели сырыми, делая из них салаты.
Но в остальных районах Европы томат был встречен с большим недоверием,
его   считали   ядовитым,   в   крайнем   случае,   считали   декоративным   или
лекарственным растением. Только   в конце 18 и начале 19столетий к нему
постепенно стали относиться как к овощному растению, а примерно 70 лет
назад он за короткий срок приобрёл значительную популярность.
      В     России   помидор,   по   сравнению   с   другими   иноземными   культурами
появился недавно. В 18 веке его начали выращивать в южных районах России.
А  в  это   время   в  Европе   к  нему  относились   с  подозрением   и  считали  его
несъедобным.
         Историками рассказывается, что до нашей императрицы Екатерины II
томат   дошел   как   съедобное   и   вкусное   растение,   и   был   прислан   послом
Италии.   Попробовав   «любовное   яблоко»,   Екатерина   пожелала,   чтобы
помидоры были ну нее на столе каждый день, не зная о том, что в это время
помидор,   уже   не   один   десяток   лет,   благополучно   выращивался   на   южных
окраинах Руси.
         Основоположник российской агрономии Болотов Андрей Тимофеевич,
одним из первых упоминал в своих трудах, что в конце 18 века томаты на
Руси считались декоративным растением и выращивались большей частью в
горшках на подоконниках.
          И   только   в   середине   19   века   помидор   распространился   по   средним
районам России, а к концу 19 века его попробовали и в северных областях. К
этому времени томат стал считаться полноценной пищевой культурой. Теперь
практически нельзя  найти огорода, даже маленького,  где бы ни выращивали
томат.
1.2  Всхожесть и энергия прорастания
6

description:
Величина урожая, его качество и сроки созревания зависят не только от
сортовых   и   посевных   качеств   семян,   но   и   от   их   предварительной
предпосевной подготовки. Применяют различные способы, способствующие
оздоровлению и повышению посевных качеств семян.           Подготовленные
семена дают более дружные и ранние всходы, а растения развиваются лучше,
особенно в первый период вегетации. При этом, представляется возможность
получить увеличение выхода ранней продукции и общего сбора плодов.
Всхожесть   это количество семян, которое проросло в установленный для
определенной культуры срок.         Для  появления всходов разным семенам
требуется разное время. Хотя большинство семян прорастают через 714 дней.
Сроки   определения   всхожести   культур   из   числа   наиболее   популярных
приведены   таблице
  (табл.1,2)   Определение   посевных   качеств   семян
проводят, как правило, сразу после   закладки на хранение или за месяц до
посева.
          Семена   с   высокой   энергией   прорастания   раньше   и   дружнее   всходят.
Энергия прорастания зависит от жизнеспособности семян, чем и определяется
быстрота   их   прорастания.  Всхожесть   и   энергию   прорастания   определяют
одновременно и выражают в процентах.
Таблица 1
Наименование
Срок хранения ,в годах Средний процент
культуры
Бобы
горох
Капуста белокачанная
Лук репчатый
Кабачок
Тыква
Огурец
Перец
Баклажан
Томат
Арбуз
Щавель
Дыня
Морковь
Свёкла
Петрушка
всхожести семян
8090
8595
6590
5080
8095
7095
6590
6585
6585
6085
8090
6080
8090
4570
6080
4050
56
36
35
34
6
6
34
35
35
34
68
23
68
23
35
34
7

description:
Салат
Укроп
Редис
35
34
34
6580
4560
6085
Таблица 2
Культура
Температура при
проращивании
Срок
Срок
определения,
определения,
суток
энергии
прорастания
суток
всхожесть
Арбуз
Баклажан
Брюква
Горох
Дыня, огурец
Кабачок, тыква
Кукуруза
Лук
Морковь
Пастернак,
петрушка,
сельдерей
Перец
Ревень
Редис, редька
2030
2030
2030
20
2030
2030
2030
20
2030
2030
2030
2030
2030
8
5
5
3
3
3
3
4
5
5
7
7
5
3
12
10
7
6
8
10
7
12
10
14
15
14
7

description:
Салат
Свёкла
Томат
Укроп
Фасоль
Шпинат
1020
2030
2030
812
20
15
4
5
6
7
4
5
10
8
10
14
7
14
1.3   Подготовка семян к проверке на всхожесть
         Перед тем, как проверить семена на всхожесть,   рекомендуют провести
калибровку.  Калибровка дает возможность выделить наиболее качественные
семена   —   крупные   и   средние,   те,   которые   содержат   большой   запас
питательных   веществ   и   смогут   превратиться   в   мощные   продуктивные
растения. То есть, смысл калибровки состоит в том, чтобы отобрать семена,
имеющие примерно одинаковую массу и размер, приблизительно одинаковые
запасы   питательных   веществ.   Такие   семена   взойдут   дружно,   тем   самым
облегчая уход за посевами.
1.4 Способы проращивания семян

        В   специальных   растильнях   на   кварцевом   песке   и   в   песке,   на
фильтровальной   бумаге   в   чашках   Петри,  между   бумагой   и   рулонах.     Для
этого   отсчитывают   определенное   количество   семян   (10,   25,   50   или   100),
желательно в двух  повторностях, равномерно раскладывают  их  в  обычных
блюдцах, подложив под семена увлажненную фильтровальную бумагу, марлю
или льняную ткань.
Чтобы установить процент всхожести, берут, например, 10 шт. семян  одного
вида, ровным слоем раскладывают их между листами фильтровальной бумаги
или   любого   пористого   материала

Емкость   с   семенами   устанавливают   в   помещении   с   температурой   около
+18...+22°С, а сами семена хорошенько увлажняют. По мере необходимости
воду   добавляют,   но   проверяют,   чтобы   бумага   не   была   слишком   влажной.
Через определенное время (оно равно сроку определения всхожести семян
для   конкретной   культуры)   считают   число   проросших   семян,   устанавливая
  в   мелкое   блюдце.
  и   помещают
9

description:
процент   их   всхожести.   Так,   например,   если   из   10   семян   проросло   6,   это
значит, что всхожесть семян в конкретной партии составляет примерно 60%.
То есть степень всхожести мы высчитываем как соотношение уже взошедших
семян
проклюнулись.
тем,
что
не

к

Семена со всхожестью ниже 30% сеять уже не рекомендуется.
1.5 Способы  ускорения прорастания  и повышения всхожести семян
     Всхожесть семян можно повысить, а прорастание — ускорить с помощью
предварительной   обработки.   Если   все   сделано   правильно,   они   не   только
взойдут быстрее, но и расти будут лучше.
            Для   этого,   кроме   обыкновенной   сортировки   и   калибровки,   можно
провести:  замачивание семян в растворах стимуляторов роста,  например, в
растворе препарата «Энерген», благодаря воздействию которого ускоряется
их прорастание;

замачивание   семян   в   растворах   микроэлементов,  необходимость
применения которых и их состав напрямую зависит от потребностей
культуры:
— борные удобрения отлично воздействуют на семена моркови, свеклы,
капусты, редиса и томата;
— молибденовые оказывают положительное влияние на семена моркови,
томатов, кабачка;
— медные — на семена свеклы, моркови и лука.
     Замачивать семена в растворах микроэлементов, надо осторожно:
повышение концентрации растворов более чем на 0,1% и продление
процедуры замачивания более чем на 1220 часов способно привести к
обратному эффекту — резкому снижению всхожести семян.
     Искусственное прогревание — семена прогревают на протяжении 6 часов
при   температуре   около   4050ºС.   После   такого   прогрева   существенно
сокращается   время   прорастания   семян,   а   сами   растения   в   дальнейшем
быстрее   развиваются   и   ветвятся,   образуя   больше   женских   цветков.
Специалисты не рекомендуют прогревать семена томатов, поскольку после
такой   обработки   их   всхожесть   снижается.   Некоторые   семена   (моркови   и
капусты) можно прогревать в горячей (+48...+50º — для капусты и +50...+52º
— для моркови) воде, опуская их в нее на 20 минут в тканевом мешочке.
10

description:
Главное   при   такой   обработке   —   точно   выдерживать   температуру,   иначе
семена   просто   погибнут.   Сразу   после   прогревания   их   нужно   промыть
холодной водой.
     Закаливание семян тоже ускоряет появление всходов. Семена замачивают
на   1218   часов   в   воде   с   температурой   около   +18...+20º,   после   чего   на
определенный срок помещают в холодильник. Так, например, семена лука,
петрушки,   моркови   и   капусты   необходимо   выдерживать   в   холодильнике
около 2 недель при температуре 0...+8º;
          Барботирование, дражирование, инкрустирование  и  так  далее  –  виды
промышленной обработки семян, повышающие их всхожесть,
     1.6 Перекись водорода (H2 O2)
ТЕНАР (Thenard), ЛуиЖак
4 мая 1777 г. – 20 июня 1857 г.

минерал
Французский химик ЛуиЖак Тенар родился в ЛаЛуптьере, близ Ножансюр
Сен.   Окончил   Политехническую   школу   в   Париже   (1798),   где   учился   у
Л.      Н.      Воклена. Работал там же. В 18041840 гг. профессор Коллеж де Франс,
одновременно   с   1810   г.   –   профессор   Парижского   университета   и
Политехнической   школы. Член   Парижской   АН   (с   1810),   её   президент   в
1823 г..   Автор   учебника   "Курс   элементарной   химии"   (т.   14,   1813
1816)Иностранный почётный член Петербургской АН (с 1826). В его честь
назван

      Перекись, или пероксид, водорода — H202 был открыт Л. Ж. Тенаром в
1818 г. и получил название «окисленной воды». Она в полтора раза тяжелее
воды и растворяется в ней в любых соотношениях, но испаряется значительно
медленнее.   Перекись   водорода   окисляет   многие   органические   соединения,
обладает   восстанавливающими   свойствами.   Широкое   применение   этого
препарата утвердилось лишь через сто лет, в начале прошлого века, после
получения   Волькенштейном   вещества   в   химически   чистом   безводном   со
стоянии в начале XX века. Сегодня 3%ный раствор пероксида водорода как
надежный   антисептик   для   обработки   ран   имеется   в   каждой   домашней
аптечке.
тенардит.

 1.6.1  Применение перекиси водорода
• Конец XIX века — медленный путь внедрения в медицину:
•Начало XX века — короткий период бурного развития в хирургии и сто
матологии
11

description:
• До конца XX века — применение как наружного (ан
тисептического) средства и экспериментов с
внутрисосудистым введением
• Начало ХХ I века — новый интерес…
Рис.1 3 % раствор перекиси водорода (H2 O2)

      Благодаря своим сильным окислительным свойствам пероксид водорода
нашёл широкое применение в быту и в промышленности, где используется,
например, как отбеливатель на текстильном производстве и при изготовлении
бумаги.
Применяется   как  ракетное   топливо,  в   качестве   окислителя   или   как
однокомпонентное (с разложением на катализаторе), в том числе для привода
турбонасосных агрегатов.
         Используется в  аналитической химии,  в качестве пенообразователя при
производстве   пористых   материалов,   в   производстве  дезинфицирующих  и
отбеливающих средств. В промышленности пероксид водорода также находит
свое   применение   в   качестве   катализатора,   гидрирующего   агента,   как
эпоксидирующий агент при эпоксидировании олефинов.
        Хотя   разбавленные   растворы   перекиси   водорода   применяются   для

небольших   поверхностных   ран,   исследования   показали,   что   этот   метод,
12

description:
обеспечивая антисептический эффект и очищение, также продлевает время
заживления.
Пероксид   водорода   применяется   также   для   обесцвечивания  волос  и
 ], однако эффект в обоих случаях основан на окислении, а
отбеливания зубов
следовательно — разрушении тканей, и потому такое применение (особенно в
отношении зубов) не рекомендуется специалистами.

      В пищевой промышленности растворы пероксида водорода применяются
для   дезинфекции   технологических   поверхностей   оборудования,
непосредственно   соприкасающихся   с   продукцией.   Кроме   того,   на
предприятиях   по   производству   молочной   продукции   и   соков,   растворы
перекиси   водорода   используются   для   дезинфекции   упаковки   (технология
«Тетра   Пак»).   Для   технических   целей   пероксид   водорода   применяют   в
производстве электронной техники.
       В быту применяется также для выведения пятен MnO2, образовавшихся
при   взаимодействии   перманганата   калия   («марганцовки»)   с   предметами
(ввиду его восстановительных свойств).
      3%ный раствор пероксида водорода используется в аквариумистике для
оживления задохнувшейся рыбы, а также для очистки аквариумов и борьбы с
нежелательной флорой и фауной в аквариуме
13

description:
Глава 2 Материалы и методы исследования

2.1 Материалы
      В качестве растительного материала в изучение были вовлечены семена
томата сорт отечественной селекции  Волгоградский 5/95(ур. 2008г.)
     Материалом для изучения влияния предпосевной обработки семян  томата
на всхожесть  служила  3% перекись водорода(H2O2), перманганат калия
(KMnO4).
     Для определения энергии прорастания и всхожести семян, использовали:
фильтровальную бумагу, вату, чашки Петри, линейку, водопроводную воду,
весы.
2.2 Методы исследования
         Экспериментальные исследования по олимпиадной работе проводили в
кабинете биологии лицея 408  и лаборатории иммунитета растений к болезням
ВИЗР в течение двух месяцев: декабрь2014, январь 2015г.г.
14

description:
Методы определения энергии прорастания и всхожести проводили согласно
ГОСТу (ГОСТ 24933.081…4.6 “Методы и определение всхожести”).
Энергия прорастания – выраженное в процентах  количество семян, давших
нормальные проростки в течение указанных стандартом сроков (меньше, чем
при определении всхожести) прорастания.
Всхожесть – выраженное в процентах количество семян, давшие нормальные
проростки  в   определённых  условиях.    Всхожесть,  как  и  другие  посевные
качества   семян,   определяются   в   государственных   инспекциях   по   строго
соблюдению описания в ГОСТ методики (ГОСТ 1203666 до 1204566). Чем
выше лабораторная всхожесть семян, тем раньше, полнее и дружнее появится
урожай в поле. Полевая всхожесть почти всегда бывает меньше лабораторной
Различия между всхожестью и энергией прорастания приведены в таблице 3.
15

description:
Культур
а
Ложе   для
проращивани
я
Температура
проращивани
я
Условия
освещени
я
Таблица 3
Срок
определени
я суток
Срок
определени
я суток
всхожести
Энергии
прорастани
я
Томат
Ф
Огурец Ф
1820
1820
Т
Т
6
3
10
7
      В начале  опыта проводили  калибровку семян  в чашках Петри, замачивая
в воде и удаляя мелкие, с некрозами  семена (рис.2)
Рис. 2. Семена томата: справа – здоровые, слева – поврежденные
         Опытные образцы семян томата сорта Волгоградский 5/95 замачивали
перед посевом в 3% растворе перекиси водорода в течение 30 и 5 мин. (таб.4).
Таблица4.
Варианты опыта
1повторность,
2 повторность,
3повторность,
количество
семян
количество
семян
количество
семян
3%перекись водорода
(H2O2),   экспозиция   –
5мин.
3%перекись водорода
10
8
10
10
10
10
16

description:
(H2O2),
30мин.
  экспозиция
1%раствор
марганцовки(KMnO4),
экспозиция 30мин.
Вода (H2O) 30мин.

10
10
10
10
8
10
      В качестве контроля и эталонного варианта использовали семена томата
этого же сорта, замоченные,   соответственно, в водопроводной  воде и 1%
растворе марганцовки  (KMnO4) с экспозицией 30 мин.
     Всхожесть и энергию прорастания определяли одновременно и выражали в
процентах.  Чтобы установить процент энергии прорастания и всхожести,
брали по10 шт. семян каждого варианта и раскладывали их на ватных
матрасиках  с фильтровальной бумагой ровным слоем в трёх повторностях  в
чашках Петри. Температура в помещении около +18...+22°С.  Матрасики
хорошенько увлажняли.
        Ежедневно   проверяли   семена,   при   необходимости   увлажняли,   но

  подсчитывали
проверяли,   чтобы   бумага   не   была   слишком   влажной,
количество проросших семян каждый день. Полученный результат переводили
в   проценты.   Брали   среднее   из   трёх   определений.   Данные   первого   (6   дней
после посева) учета говорили об энергии прорастания, второго (через 10 дней)
—   о   всхожести   семян.     Через   определенное   время   (оно   равно   сроку
определения   всхожести   семян   для   конкретной   культуры)   считали   число
проросших   семян,   устанавливая   процент   их   всхожести.   То   есть   степень
всхожести   семян   томата   сорт   Волгоградский   5/95   мы   высчитывали     как
соотношение   уже   взошедших   семян   к   тем,   что   не   проклюнулись.
     Семена томатов, имеющих всхожесть 85100 %, относятся к I классу,
6585% — ко II, ниже 65% — к III.
           Если семена относятся к I или II классам, их сеют в соответствии с
нормами. Если семена относятся к III классу, их лучше выбраковать, так как
они отличаются низкой жизнеспособностью, а если всетаки их высевают, то
нужно   обязательно   увеличить   норму   высева,   что   дает,   возможность   при
появлении всходов удалить слабые растения, от которых все равно не будет
пользы.
17

description:
Семена со всхожестью ниже 30% сеять уже не рекомендуется.
Стопроцентной всхожести просто не существует. Нормы всхожести есть даже
для кондиционных семян разных культур, но и они не дотягивают до 100%.
Глава 3
Результаты исследования
     С целью определения влияния препарата химического синтеза 3% перекиси
водорода (H2O2) на   энергию прорастания и   всхожесть семян томата сорт
Волгоградский 5/95 при замачивании были взяты две экспозиции   5 мин. и
30мин.,   эталоном   служил   1%раствор  KMnO4.
 Контролем   служила
водопроводная вода (таб.5). Перед обработкой   семена были откалиброваны
(во влажном состоянии отбирали некрозные, щуплые).
      Таблица 5
Вариант
Экспозиция (мин.)
Всхожесть %
Перекись

водорода
5мин.
18
56%

description:
(H2O2), 3%
Перекись
(H2O2),3%

водорода
30мин.
Раствор   марганцовки
(KMnO4), 1%
Вода (H2O)
30мин.
30мин.
93%
73%
60%
Энергия прорастания во всех вариантах опыта была не равномерная, но на 6
день она достигла 100%.
      Всхожесть  на 10 день, в зависимости от варианта опыта представленного в
таблице  5 распределилась следующим  образом. Под влиянием  3%перекиси
водорода  экспозиция 5мин. всхожесть осталась в пределах к контролю56%,
контроль 60%, при экспозиции 30мин. повысилась на 33%,   при обработки
1%эталонным раствором марганцовки (KMnO4.) всхожесть повысилась против
контроля на 13%.
По   результатам   наших   исследований,   более   эффективной   для   повышения
всхожести  семян томата сорт Волгоградский 5/95 (урожай 2008г.) показала
себя   3% перекись водорода (H2O2) –экспозиция 30мин.
      После обработки семян томата сорта Волгоградский 5/95 (урожай 2008г.)
3% перекись водорода (H2O2) –экспозиция 30мин. их можно отнести к 1классу
(контроль  III  класс),   1%эталонным   раствором   марганцовки   (KMnO4.)   к  II
классу;  3%перекиси водорода  экспозиция 5мин. к –III классу.

Заключение
     Таким образом, предпосевная обработка семян томата Волгоградский 5/95
(урожай 2008г.) 3%перекиси водорода  экспозиция 30мин. способствует
повышению их всхожести.  Её можно рекомендовать для обработки семян  с
просроченным сроком хранения.
19

description:
Список литературы
1. Ахметов Н. С. Общая и неорганическая химия. — 2е изд. — М.Высшая
школа, 1988. — с. 304.
  2.   Баранова   Т.В.   Влияние   предпосевной   обработки   семян   перекисью
водорода   на   всхожесть   и   развитие   сеянцев   цветочных   культур.   Гавриш.
2014.№1С.2628.
3.  Бейли М., Бергресс П. Золотая книга аквариумиста. Полный справочник по
уходу за пресноводными тропическими рыбами. — М.: Аквариум ЛТД, 2004.
4.  Волков В.А., Вонский Е.В., Кузнецова Г.И. Выдающиеся химики мира. –
М.:ВШ,1991.с.656.
5. ГОСТ 1203884 Семена сельскохозяйственных культур. Методы
определения всхожести (с Изменениями N 1, 2)
6. Космонавтика, энциклопедия. М., 1985.
7. Межгосударственный стандарт семена сельскохозяйственных культур.
Методы определения всхожести. Дата введения 19860701
8.  Нечипорюк З.М., Кокорина А.Л., Гаврилова Л.И. Методические указания
по определению посевных качеств семян полевых культур. СПб.,1995.
9. Овчаров К.Е. Физиологические основы всхожести семян. М., 1969.280с.
20

description:
10.Селевцев В.Ф.,  Шаломов П.И., Кортавин В.В. Влияние намачивания семян
в   растворе   перекиси   водорода   на   урожай   сахарной   свеклы   //   Труды
Свердловского СХИ.1965. № 14.С.5557.
11. Энциклопедический словарь. Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. В 86 тт.
12. Carroll, Aaron E., Rachel C. Vreeman. Medical myths don't die easily,
CNN (12 июля 2011). Проверено 13 июля 2011.
13. Joseph M. Ascenzi, Handbook of Disinfectant and Antiseptics, CRC Press,
1996, ISBN 0824795245, page 161.
14. O’Connor, Anahd. Really? The Claim: Hydrogen Peroxide Is a Good
Treatment for Small Wounds, New York Times (19 июня 2007). Проверено 13
июля 2011.
15.Robert s E. N. The distribution of oxidation – reduction enzymes and the effects
of respiratory inhibitors and oxidizing agents in dormancy in rice seed //Physiol.
plantarum.  1964. V. 1,#17.P.1429.
 16. Wilgus TA, Bergdall VK, Dipietro LA, Oberyszyn TM (2005). «Hydrogen
peroxide disrupts scarless fetal wound repair». Wound Repair Regen 13 (5): 513–
9. DOI:10.1111/j.10671927.2005.00072.x. PMID 16176460

21

intro: Томаты занимают ведущее место в растениеводстве, как открытого, так и защищённого грунта России. В зрелых плодах томата содержатся: сахара, белки, клетчатка, жиры, пектины, крахмал, органические кислоты, ферменты, минеральные соли  калия, натрия, магния, железа, кобальта, цинка, кальция. Целью нашей работы  являлась  оценка  энергии прорастания  и всхожести семян томата сорта Волгоградский 5/95 после предпосевной обработки 3% перекисью водорода (H2O2)Исследовательская работа "Влияние предпосевной обработки семян перекисью водорода (H2O2) на энергию прорастания и всхожесть  сеянцев томата, сорт Волгоградский 5/95".

биология

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа: Влияние предпосевной обработки семян перекисью водорода (H2O2) на энергию прорастания и всхожесть  сеянцев томата, сорт Волгоградский 5/95.


extracted_text:
Контрольная  работа по физической культуре по теме «Волейбол»
1)Назовите страну, где зародился волейбол
     А) Англия       Б) Россия      В) Америка (США)      Г) Германия
2)Площадка для игры в волейбол имеет следующее размеры
     А)18 х 25      Б) 9 х 15      В) 9 х 18
3)Ширина всех линий на площадке должна быть?
     А) 5см      Б) 7см      В) 10см
4)Ось средней линии разделяет игровую площадку на две равные площади размером?
      А) 8м      Б) 6м      В) 9м
5)Входят ли боковые и лицевые линии в размеры площадки?
6)Линия   нападения   находится   сзади   от   средней   линии.   На   каком   расстоянии   она
находится? Дайте ответ в метрах
7)В официальных соревнованиях верхний край сетки устанавливается на высоте:
      А) 220      Б) 243      В) 240
8)Три игрока стоящие вдоль сетки являются игроками, какой линии? Обозначьте номер зон
9)В течение скольких секунд подающий должен нанести удар по мячу после свистка?
     А) 8сек      Б) 6сек      В) 4сек
10)Подача, совершенная до свистка судьи:
     А) не зачитывается и повторяется      Б) мяч остаётся в игре
     В) не зачитывается и назначается проигрыш розыгрыша
11)В каких случаях команда набирает очко?
     А) при успешном приземлении мяча на игровой площадке соперника
     Б) когда команда совершила ошибку
     В) когда команда соперника получает замечание
     Г) во всех случаях
12)Позиционная ошибка в расстановке приводит к следующим последствиям:
     А) команда наказывается проигрышем розыгрыша
     Б) судья делает замечание, и игроки занимают свои правильные позиции
13)Сколько длится таймаут?
     А) 30сек      Б) 1мин      В) 45сек
14)Либиро – это игрок команды?
     А) по баскетболу      Б)по волейболу      В)по футболу      Г)по гандболу
15)Можно ли блокировать подачу соперника? Ответы на тест:
1 в
2 в
3 а
4 в
5 да
6 3м
7 б
8 нападение 2, 3, 4
9 а
10 а
11 г
12 а
13 а
14 б
15 нет

intro: Волейбол является спортивной игрой с мячом, в которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделенной сеткой. Существуют различные версии игры, чтобы показать ее многогранность. Цель игры -- направить мяч над сеткой, чтобы он коснулся площадки соперника, и предотвратить такую же попытку соперника. Для этого команда имеет 3 касания мяча (и еще одно возможное дополнительное касание мяча на блоке). Мяч вводится в игру подачей: подающий игрок ударом направляет мяч на сторону соперника. Розыгрыш каждого мяча продолжается до его приземления на площадку, выхода «за» или ошибки команды. В волейболе команда, выигравшая розыгрыш, получает очко (система «каждый розыгрыш -- очко»). Когда принимающая команда выигрывает розыгрыш, она получает очко и право подавать, и ее игроки переходят на одну позицию по часовой стрелке.

title: Тест по правилам игры в волейбол(7кл).


intro: Основа красивой фигуры и крепкого здоровья – это правильный рацион питания. Именно благодаря качественной, сбалансированной пище можно достигнуть позитивных перемен в жизни. Правильное питания включает в себя разные группы продуктов, из которых можно выбирать что-то себе по вкусу. Очень важно соблюдать баланс: белков и углеводов и жиров .Основа красивой фигуры и крепкого здоровья – это правильный рацион питания. Именно благодаря качественной, сбалансированной пище можно достигнуть позитивных перемен в жизни. Правильное питания включает в себя разные группы продуктов, из которых можно выбирать что-то себе по вкусу. Очень важно соблюдать баланс: белков и углеводов и жиров .

title: презентация по физиологии питания "Рацион питания"


extracted_text:
БИНАРНОЕ ЗАНЯТИЕ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( от 4  х до 5 –ти) С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРИЗ
Тема: «Веселая игротека
Цель:
 Учить детей применять свои знания при решении логических игровых
заданий.
 Упражнять в умении мыслить с помощью анализа и синтеза, находить ответ


путем сравнения и исключения с использованием геометрических фигур,
схем и рисунков. Решать примеры на предметной основе, подводить детей к
усваивание таких идей информатики, как алгоритм, блок  схема, счетные
машины.
 Учить детей выражать свои чувства.
Развивать логику мышления, память, внимание, воображение,
пространственное мышление в играх Б.П. Никитина и других развивающих
играх.
 Воспитывать умение нестандартно мыслить.
Оборудование: Развивающие игры Б.П. Никитина, К.Крутий, Л.Ф.
Тихомировой, "Скложи квадрат", "Уникуб", "Сложи узор", "Аналогии", "Что
для чего нужно", "Что не подходит", "Продолжи узор", "Что запомнил", "Где
какие фигуры лежат", "На какую геометрическую фигуру похоже?",
"Счетные машины для решения примеров".  Блок  схема по ТВРЗ;  веревки
для игры; игрушки.
Ход занятия
Воспитатель:  Дети, сегодня к нам пришли гости, а гостям мы всегда рады, и как
ведется в народе, гостям мы улыбнемя и пожелаем доброго дня.  Для хороших

людей много добрых слов можно сказать, добра, здоровья пожелать.
Всех приглашаем в нашу веселую игротеку.
 Я очень волнуюсь, понравится ли наша игротека малышам.
1 Психолог:  Я думаю, что да, если они сообразительные, умные и любят решать
сложные задачи. Сейчас проверим, какие вы, дети, внимательные.
 Разминка. Игровое упражнение на внимание "Путаница".
На столе плавает стакан /стоит/.
На дереве лежит воробей /сидит/.
В аквариуме летают рыбы /плавают/.
Воспитатель:  Молодцы, ребята, вижу вы любите играть. Но, посмотрите, в нашу
игротеку ворвались забияки, все разбросали, игры перепутали. Что же они
натворили?! Мы все так старательно обустроили, помогите, дети, все привести
здесь в порядок.
Дети садятся за столы и выполняют задание  развивающих игр:  ""Аналогии",
"Сложи узор", "Уникуб", "Что не подходит", "Найди продолжение", "Что сначала,
что потом", "Сложи квадрат", "Точечки"
. Воспитатель : Молодцы, дети, вы все привели в порядок. А сейчас надо
подсчитать, какие убытки получила наша игротека от действий забияк
/Задание: Решение примеров в игре „Вычислительные машины"./
Психолог.  Мне очень нравится, как вы хорошо работали, но я вижу, что ваши глаза
грустные. Не расстраивайтесь. Я научу вас выражать свои чувства.
/Психологические упражнения в уголке эмоций.  Игра „Превращение",
разъяренная пчелка; печальное дерево; веселые котята.
Корреспондентское интервью:
 "Почему, пчелка, ты такая обозленная?", "Почему ты жужишь?", "Почему ты
жалиш?",
"Дерево, дерево, почему ты такое грустное?", "Почему ты опустило ветви?",

"Почему котята веселятся?", "Почему у тебя лапки – царапки?"
2 Воспитатель. Ой, какие красивые котята, а где же мои дети? Сейчас я хлопну в
ладоши, и котята снова станут детьми, потому что у меня для них есть сюрприз.
(Воспитатель хлопает в ладоши и предлагает детям новую игру).
Подвижная игра: "Что перепутал художник?" ( движения –
внимание)
Воспитатель. В нашей игротеке есть большая веревка, как можно с ней играть,
как ее можно использовать в жизни?                                                                            (

прыгать через нее, играть в лошадки, вешать белье, флажки...)                         Но
шкодники порезали ее на куски, что же нам с ней делать, как с ней играть? Дети
придумывают новую игру: « На какую геометрическую фигуру похоже?»
( Морковь, елка, солнышко, печенье. флажок. Дети с веревки выкладывают
треугольники, квадрат, круг, прямоугольник, овал).         Психолог.
Физкультурная разминка. Психологическая разгрузка.    Воспитатель. Мы в
нашей игротеке все красиво убрали, играли, танцевали, выполняли задания. А
кто же те шкодники, что натворили беспорядок? Вы знаете дети?
   Психолог. Я была внимательна давно
догадалась и заметила, кто это.       Я думаю, что вы тоже их узнаете, если
внимательно рассмотрите схему, которую я вам нарисовала. Я вам предлагаю
описать и расшифровать ее.
Работа со схемой ТРИЗ : цвет, размер, материал, функция,из каких частей
состоит предмет. Дети выбирают геометрические фигуры и из них составляют
предмет – оказывается, что это   мыши.
 Если вы будете внимательными, то найдете этих шкодников у нас в игротеке,
потому что они спрятались.
Игра «Найди предмет», «Найди лишний предмет».
Кроме мышей, дети находят кота, слона.
3  Вот такие балованные эти мыши, но вы их, дети, простите, мы их научим
правильно себя вести в нашей игротеке, играть, а после игр наводить порядок   в
группе, в игрушках, не ломать их, сохранять.
Психолог : Мне очень понравилось, дети, как вы сегодня играли, выполня задания,
приобрели новых друзей.  Подойдите ко мне, вижу, что вы очень  любите игрушки,
возьмите каждый свою любимую игрушку
Психогимнастика, психологическая разгрузка: «Моя любимая игрушка».
4

file_name: БИНАРНОЕ ЗАНЯТИЕ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.docx

intro:
Цель:
•	Учить детей применять свои знания при решении логических игровых заданий.
•	Упражнять в умении мыслить с помощью анализа и синтеза, находить ответ путем сравнения и исключения с использованием геометрических фигур, схем и рисунков. Решать примеры на предметной основе, подводить детей к усваивание таких идей информатики, как алгоритм, блок - схема, счетные машины.
•	 Учить детей выражать свои чувства.                                                                                Развивать логику мышления, память, внимание, воображение, пространственное мышление в играх Б.П. Никитина и других развивающих играх.
•	 Воспитывать умение нестандартно мыслить.

title: БИНАРНОЕ ЗАНЯТИЕ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( от 4 - х до 5 –ти) С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРИЗ Тема: «Веселая игротека


extracted_text:
Литературная гостиная  «Уроки Памяти К. Симонова»
Цель:
продолжить   знакомство   учащихся   с   личностью   известного   советского   поэта,   писателя,   военного
корреспондента и общественного деятеля Константина  Симонова.
Задачи:
Образовательные:
 расширить знакомство  учащихся с биографией и творчеством  К.М.Симонова.
Развивающие:
 развивать умения работать над созданием проекта;
формировать поисковоисследовательские навыки у школьников;
 развивать монологическую речь, память.
Воспитательные:
 привить любовь к слову,
–привлечь к чтению военнопатриотической литературы через творчество К. Симонова.
Оборудование: портрет К.М.Симонова, выставка произведений К.М.Симонова, презентация «Уроки
Памяти К.Симонова».
Учитель:  28 ноября 2015 года наша страна отметила 100летний юбилей замечательного человека:
известного   писателя,   поэта,   драматурга,   сценариста,   журналиста,   общественного   деятеля.   Его
творчество изучается в школе, по его произведениям поставлены фильмы, его помнят, его знают, его
любят. Это  Константин Михайлович Симонов.
Своей   жизнью,   своим   творчеством   этот   человек   до   сих   пор   преподносит   нам   уроки   Мужества,
Памяти,  Патриотизма,  Человечности.  И сегодня в нашей литературной  гостиной  мы перелистаем
отдельные страницы его судьбы, в которой отразилась судьба нашей Родины.
Страница 1. Детство. Уроки самоопределения

 .
ВЕДУЩИЙ: Родился Кирилл Симонов (это имя, данное ему при рождении) 28 ноября 1915 года в
Петрограде.  Детство   и   юность   его   прошли   в   Рязани   и   Саратове.  Мать     Александра   Леонидовна
ИванищеваСимонова     была   княжеского   рода.  Она   безгранично   любила   поэзию,   читала   наизусть
Пушкина, Лермонтова, Тютчева, сама сочиняла стихи, а впоследствии очень хорошо знала стихи сына. Не
трудно представить, что в детстве Константин получил наглядные уроки любви и преданности русской
литературе.
ВЕДУЩИЙ:  Своего   отца  Симонов   не   помнил:   он  погиб   в   первую   мировую   войну.  С  5   летнего
возраста   Константина   воспитывал   отчим  Александр   Григорьевич  Иванищев,  кадровый   офицер,
который,  по  словам   поэта,  был  для  него «добрым  гением».Отчим  сумел   передать  мальчику  своё
отношение к жизни : суровые нравственные требования и твёрдую убеждённость , что настоящий
солдат        непременно хороший  человек.  Атмосфера  военной  жизни навеки  сформировала  в нем
уважение к армии и  ко всему военному.
ВЕДУЩИЙ: Условия, в которых рос Симонов, воспитали в нём и редкостное трудолюбие. Симонов
вспоминает:  «Дисциплина  в семье была строгая, чисто военная. Всё делалось  по часам… в доме
существовало   разделение   труда.   Лет   с   67   на   меня   были   наложены   посильные,   постепенно
разраставшиеся   обязанности.   Я   вытирал   пыль,   мёл   пол,   помогал   мыть   посуду,   чистил   картошку,
следил за керосинкой, если мать не успевала – ходил за хлебом и молоком». Эти уроки  детства
сформировали характер будущего писателя, а своему отчиму Симонов посвятил поэму «Отчим».
ВЕДУЩИЙ:
Я раньше слишком зелен был,
Себе недотолковывал,
Как смолоду бы жизнь прожил,
Не будь тебя, такого вот –
Такого вот, сурового,
С «нольноль», с солдатской выправкой, Всегда идти готового
По жизни с полной выправкой…
ВЕДУЩИЙ: А вот самоопределение пришло к поэту не сразу. Мама поэта Александра Леонидовна
вспоминает: … мой Кирилл не сразу нашёл своё призвание. В 1930 году мы жили в Саратове. Кирилл
окончил 7 класс и вдруг заявляет, что в 8 не пойдёт, решил пойти в фабзавуч и стать рабочим. Я очень
переживала, а муж сказал: «Пусть поступает, как решил, ему жить». На следующий год мы переехали
в   Москву.   Кирилл   закончил   этот   свой   фабзавуч,   пошёл   работать   на   авиационный   завод,   через
несколько   лет   был   уже   токарем   7   разряда.   И   вот   вроде   бы   определился,   получил   высокую
квалификацию, на жизнь зарабатывал, но не давала ему покоя та самая искра Божья, которая делает
человека писателем. Стал он писать стихи…»
ВЕДУЩИЙ: Писал он после работы и поначалу не придавал значения своим стихам и лишь по совету
друзей отнёс их в литконсультацию. Стихи отвергли, сказали, что над ними надо ещё поработать.
Симонов пишет: «Всю весну и начало лета каждый день, приходя с работы, я допоздна сидел и корпел
над   фрагментами».   На   это   ушло   более   3   лет.   И,   поступив   в   Вечерний   рабочий   литературный
университет,   Симонов   продолжал   работать   токарем.   Как   рассказывает   поэт,   «вечерами   бегал   на
лекции, а по ночам продолжал писать и переписывать».
ВЕДУЩИЙ:  В   ту   пору   он   пробует   свои   силы   в   драматургии.   В   Москве   в   театре   Ленинского
комсомола уже шла его первая пьеса «История одной любви»  и готовилась к постановке вторая –
«Парень из нашего города». К началу войны Симонов уже был военным писателем.  (Фоном звучит
аудиозапись песни «Священная война» (муз.А. Александрова, сл. В. ЛебедеваКумача).)
Страница 2. Война. Уроки мужества

 .
ВЕДУЩИЙ :   Война стала для Симонова временем возмужания, испытанием всех его душевных и
нравственных   качеств.   Судьба   возложила   на   его   плечи   нелегкий   солдатский   труд   еще   до   начала
Великой Отечественной. В 1939г. Симонов в качестве военного корреспондента в Монголии, на Халкин–
Голе, принял первое  боевое крещение во время «малой войны» с японцами.  Тогда же Симонов был
удостоен первой правительственной награды – ордена «Знак Почета». Симонову было 24 года.
ВЕДУЩИЙ (1):   Началась   Великая   Отечественная.   С   этих   пор   война   стала   главной   темой   его
творчества. Прошло совсем немного времени, и он стал не только любимым поэтом, но и популярным
журналистом   на   фронте   и   во   всей   стране.За   четыре   года   войны   около   30   раз   Симонов   ездил   в
короткие и длинные командировки на фронт, первый раз – в июне сорок первого,  под Могилев и
последний – в апреле сорок пятого,  под Берлин.
ВЕДУЩИЙ (1):  Он ходил в атаку вместе с пехотной ротой в Крыму. Был в горящем Сталинграде.
Где он только не бывал. Редакция бросала его с одного важного участка фронта на другой – Западный
фронт, Одесса, Севастополь, Рыбачий полуостров, снова Западный фронт, Курская дуга, Украинские
фронты – Первый, Второй, Третий, Четвертый, а потом Польша, Румыния, Болгария, Югославия,
наконец, поверженная в прах Германия.
ВЕДУЩИЙ (2):   Симонов   знал   войну   как   никто.   Наверное   и   не   было   среди   военных   писателей
человека, превосходившего его объемом этих горьких знаний. Многие  пережили больше, многим на
фронте досталось больше, а знал он больше. А потом, уже в послевоенную пору, он пополнял свои и
без   того   универсальные   знания   со   свойственным   ему   упорством   и   трудолюбием.
И писал, писал, писал…
ВЕДУЩИЙ (1):  Военная лирика сделала имя Симонова широко известным. Известность переросла в
любовь   к   нему,   в   любовь   искреннюю   и   вполне   заслуженную.   Стихи   Симонова   учили   воевать,
преодолевать   военные   и   тыловые   тяготы:
  разруху.
Его   статьи   были   не   просто   хроникой   сражений   и   летописью   пережитого   –   они   сражались,
мужественного и беззаветно.
ВЕДУЩИЙ (2):   «Мы   влюблялись   по   Симонову,   ссорились   по   Симонову.   По   Симонову   учились
ненавидеть   врага   и   дружить   терпкой,   горьковатой,   как   дымок   его   неизменной   трубки,   мужской
дружбой…
Пленяло
настрой…
Пленял сам облик  Симонова, овал его смуглого, знакомого лишь по портретам лица,  нос с едва
  страх   смерти,
тематика,

голод,
музыка

стихов,

все

–

их уловимой горбинкой… К  тому же он всегда на фронте, всегда там, где жарко, он любит и любим, и
свидетелей  его любви миллионы, и любовь у них не такая, как у других…»  вспоминает Борис
Панков командир 88й гвардейской дивизии, Герой Советского Союза.
ВЕДУЩИЙ (1):   Нельзя   без   волнения   читать   страницы   записок   о   выходивших   из   окружений,   о
беженцах на дорогах, о самолетах над дорогами, о танках, вдруг прорывавшихся в тыл отступающим,
об  июльской   пыльной  жаре,   неразберихе,   путанице,  об  ощущении  огромного горя,  которое разом
обрушилось и которое разрасталось.
ВЕДУЩИЙ (2):  Пробираясь на драном пикапе по проселкам Могилевщины и Смоленщины, молодой
горожанин,   корреспондент   столичной   и   армейской   газет,   впервые   близко   увидел   деревню,
деревенскую жизнь, деревенских людей. Увидел в беде и горе.
ВЕДУЩИЙ (1):   «Я   понял,   насколько   сильно   во   мне   чувство   Родины,      напишет   Симонов,
насколько я чувствую эту землю своей и как глубоко корнями ушли в нее эти  люди, которые живут
на ней… Было чувство острой жалости и любви ко всему находившемуся здесь: к этим деревенским
избам   возле  дороги,   к  траве,  к  березам,  ко  всему  русскому».   Это  из  дневника,  опубликованного
значительно позже. А тогда, в 41м, Симонов свои чувства выразил в стихах.
Чтение стихотворения «Родина»
Касаясь трех великих океанов,
Она лежит, раскинув города,
Покрыта сеткою меридианов,
Непобедима, широка, горда.
Но в час, когда последняя граната
Уже занесена в твоей руке
И в краткий миг припомнить разом надо
Все, что у нас осталось вдалеке,
Ты вспоминаешь не страну большую,
Какую ты изъездил и узнал,
Ты вспоминаешь родину  такую,
Какой ее ты в детстве увидал.
Клочок земли, припавший к трем березам,
Далекую дорогу за леском,
Речонку со скрипучим перевозом,
Песчаный берег с низким ивняком.
Вот где нам посчастливилось родиться,
Где на всю жизнь, до смерти, мы нашли
Ту горсть земли, которая годится,
Чтоб видеть в ней приметы всей земли.
Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы,
Да, можно голодать и холодать,
Идти на смерть... Но эти три березы
При жизни никому нельзя отдать. ЧТЕЦ:
Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины,
Прижав, как детей, от дождя их к груди,
Как слезы они вытирали украдкою,
Как вслед нам шептали: «Господь вас спаси!»
И снова себя называли солдатками,
Как встарь повелось на великой Руси.

Ты знаешь, наверное, всетаки родина –
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти проселки, что дедами пройдены,
С простыми крестами их русских могил.
Не знаю, как ты, а меня с деревенскою
Дорожной тоской от села до села,
Со вдовьей слезою и с песнею женскою
Впервые война на проселках свела.
Ты помнишь, Алеша: изба под Борисовым,
По мертвому плачущий девичий крик,
Седая старуха в салопчике плисовом
Весь в белом, как на смерть одетый, старик,
Ну что им сказать, чем утешить могли мы их?
Но, горе  поняв своим бабьим чутьем,
Ты помнишь, старуха сказала: «Родимые,
Покуда идите, мы вас подождем».
Нас пули с тобою пока еще милуют.
Но, трижды поверив, что жизнь уже вся,
Я всетаки горд был за самую милую,
За горькую землю, где я родился.
За то, что на ней умереть мне завещано,
Что русская мать нас на свет родила,
Что, в бой провожая нас, русская женщина
Порусски три раза меня обняла.

ВЕДУЩИЙ (2):   Строки этого стихотворения  сжимают сердце и сегодня. А тогда в 41м, 42м?
Стихотворение, посвященное Алексею Суркову, стало общим для страны.
ВЕДУЩИЙ (1): В 41м поэт потрясен седым мальчишкой, которого отецмайор на пушечном лафете
вывез   из   Брестской   крепости.   И   Симонов   пишет   стихотворение   «Майор   привез   мальчишку   на
лафете».
ЧТЕЦ:
Майор привез мальчишку на лафете.
Погибла мать. Сын не простился с ней.
За десять лет на том и этом свете
Ему зачтутся эти десять дней.
Его везли из крепости, из Бреста.
Был исцарапан пулями лафет.
Отцу казалось, что надежней места
Отныне в мире для ребенка нет.
Отец был ранен, и разбита пушка.
Привязанный к щиту, чтоб не упал,
Прижав к груди заснувшую игрушку
Седой мальчишка на лафете спал.
Ты это горе знаешь понаслышке,
А нам оно оборвало сердца.
Кто раз увидел этого мальчишку,
Домой прийти не сможет до конца.
За все, чем мы с тобою дорожили,
Призвал нас к бою воинский закон.
Теперь мой дом не там, где прежде жили,
А там, где отнят у мальчишки он.
ВЕДУЩИЙ (2):   1942   год.   В   авиационной   катастрофе   погибает   один   из   авторов   «12   стульев»
писатель, военный корреспондент Евгений Петров. Симонова потрясла смерть друга – эта простая,
горькая, неотвратимая истина войны: «На наших глазах умирали товарищи». Он пишет об этом много,
настойчиво   и   каждый   раз   предельно   взволнованно,  потому  что  есть   в   жизни   и   такие   события,   к
которым не привыкаешь, как бы часто они не повторялись. «Смерть друга»

ЧТЕЦ:
Неправда, друг не умирает,
Лишь рядом быть перестает.
Он кров с тобой не разделяет,
Из фляги из твоей не пьет.
Но все, что между вами было,
Все, что за вами следом шло,
С его останками в могилу
Улечься вместе не смогло.
Упрямство, гнев его, терпенье –
Ты все себе в наследство взял.
Двойного слуха ты и зренья
Пожизненным владельцем стал.
Любовь мы завещаем женам,
Воспоминанья – сыновьям, Его всего лишь переложишь
На плечи тех, кто будет жив.
И ктото, кто тебя не видел,
Из третьих рук твой груз возьмет,
За мертвых мстя и ненавидя,
Его к победе донесет.
Но по земле, войной сожженной,
Идти завещано друзьям.
Взвали тот груз себе на плечи,
Не оставляя ничего,
Огню, штыку, врагу навстречу
Неси его, неси его!
Когда же ты нести не сможешь,
То знай, что голову сложив,
 ВЕДУЩИЙ (1):  Годы войны были лучшим временем поэзии Симонова, часом большой выверки ее.
В эти годы написаны лучшие его стихи.  В 1942 году Симонов пишет стихотворение «Если дорог тебе
твой дом», о котором Маршал Советского Союза И. Х. Баграмян сказал: «Я бы присвоил этому
стихотворению   звание   Героя   Советского   Союза:   оно   убило   гитлеровцев   больше,   чем   самый
прославленный снайпер».
ЧТЕЦ:
Если дорог тебе твой дом,
Где ты русским выкормлен был,
Под бревенчатым потолком,
Где ты, в люльке качаясь, плыл;
Если дороги в доме том
Тебе стены, печь и углы,
Дедом, прадедом и отцом
В нем исхоженные полы;
Если ты не хочешь, чтоб пол
В твоем доме фашист топтал,
Чтоб он сел за дедовский стол
И деревья в саду сломал…
Если ты фашисту с ружьем
Не желаешь навек отдать
Дом, где жил ты, жену и мать,
Все, что родиной мы зовем,
Знай: никто не спасет ее,
Если ты ее не спасешь;
Знай: никто его не убьет,
Если ты его не убьешь.

ВЕДУЩИЙ (1):   Среди   всех   мужских   привязанностей   –   самая   могучая,   самая   естественная   –
любовь к женщине. Поэтому вовсе не случайно Симонов опубликовал в 19411945 годах две книги
стихов, из которых одну называет «Война», а другую – «С тобой и без тебя». Это были особые стихи,
история   большой   любви,   Константина   Симонова   к   актрисе   Валентине   Серовой.   Симонов   писал:
«Писем писать не люблю. В результате этого в короткие свободные минуты на разных фронтах я
написал книгу лирических стихов, которые  являются не чем иным, как сборником не отправленных
писем к любимой женщине».
 ВЕДУЩИЙ (1):  Симонов писал стихи о любви, и они пользовались огромным успехом у читателей,
потому что человек, лишенный любви, чувствует себя обделенным. Любовь для фронтовика – это
невидимая, но крепкая, надежная ниточка между ним и всем тем, что находится за его спиной.
ВЕДУЩИЙ (2):  Однажды во время командировки на Южный фронт в декабре 1941 года Симонова
попросили прочесть поэму «Пять страниц». Симонов поправил шевелюру. В его глазах заблестели
веселые
сказал:
 Поэму читать не буду. Вопервых, она написана давно, а, вовторых, поэма длинная – устанете
слушать. Я прочитаю вам новые стихи,  и стал читать тихо, доверительно, словно ведя с кемто
интимную
беседу:

вернусь…

14 января 1942 года, стихотворение «Жди меня…» опубликовала газета «Правда». «Жди меня…» со
страниц газеты потрясло всю Россию. А Симонов с этого времени стал обладателем одного из самых
громких литературных имен.
ВЕДУЩИЙ (1):   Это   стихотворение,   звучащее   как   заклинание,   десятки,   если   не   сотни,   раз
перепечатывалось во фронтовых и армейских газетах, выпускалось как листовка, постоянно читалось
по радио и с эстрады. Его переписывали друг у друга, отсылая с фронта в тыл и из тыла на фронт, эти
листовки хранили с самыми дорогими реликвиями – люди военного поколения отлично это помнят.
Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло.
  расстегнул   комбинезон   и
громко
  нотки.
  Он
встал,
меня,
и

Жди

я Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: «Повезло».
Не понять не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
ВЕДУЩИЙ (2):   Все годы войны Симонов поражал своей работоспособностью. По свидетельству
Николая Тихонова, он писал «в походе, на машине, в блиндаже между двух боев, в ходе случайного
ночлега под обгорелым деревом, занося в блокнот виденное».
ВЕДУЩИЙ (1):  Во фронтовом дневнике Симонов рассказывал, как «без отлучки от колес» сочинял
«Корреспондентскую   застольную».   Ехал   в   открытом   «виллисе»,   сидел   закутавшись   в   бурку.   На
холодном ветру неохота даже вытащить руку. И он бубнил себе под нос, сочинял, а потом зубрил
только   что   сочиненные   строфы,   чтобы   закрепить   в   памяти   их   все,   начиная   с   первой.
Водитель решил, что подполковник тронулся умом – всю дорогу громко разговаривал сам с собой. По
приезду водитель сигнализировал в санчасть   штаба полка. Недоразумение было выяснено. А мы с
вами   давайте   послушаем,   что   писал   поэт   в   дороге.  (Фоном   звучит   аудиозапись   мелодии   песни
«Корреспондентская застольная» (муз.М. Блантера, сл. К. Симонова).)
«С наше  покочуйте,
ЧТЕЦ:      От Москвы до Бреста
С наше поночуйте,
Нет такого места,
С наше повоюйте хоть бы год».
Где бы не скитались мы в пыли,
Там, где мы бывали,
С «лейкой» и с блокнотом,
Там танков не давали,
А то и с пулеметом
Репортер погибнет – не беда.
Сквозь огонь и стужу мы прошли.
Но на «эмке» драной
Жив ты или помер –
И с одним наганом
Главное, чтоб в номер
Мы первыми въезжали в города.
Материал успел ты передать.
Помянуть нам впору
И чтоб, между прочим,
Мертвых репортеров.
Был фитиль всем прочим,
Стал могилой Киев им и Крым.
А на остальное – наплевать!
Хоть они порою
Без глотка, товарищ,
Были и герои,
Песню не заваришь,
Не поставят памятника им.
Так давай по маленькой хлебнем!
Так выпьем за победу,
Выпьем за писавших,
За свою газету,
Выпьем за снимавших,
А не доживем, мой дорогой,
Выпьем за шагавших под огнем.
Ктонибудь услышит,
Есть, чтоб выпить, повод –
Снимет и напишет,
За военный провод,
Ктонибудь помянет нас с тобой.
За «У2», за «эмку», за успех…
Жив ты или помер –
Как пешком шагали,
Главное, чтоб в номер
Как плечом толкали,
Материал успел ты передать.
Как мы поспевали раньше всех.
И чтоб, между прочим,
От ветров и водки
Был фитиль всем прочим,
Хрипли наши глотки,
А на остальное – наплевать!
Но мы скажем тем, кто упрекнет:

Страница 4. После войны. Уроки Памяти. и

«Солдатами
  мертвые»,
  он   и   теперь   не   имеет   времени,
ВЕДУЩИЙ (2): Кончилась война, Симонову нет еще и тридцати. Работавший всю войну, не зная
отдыха   и   передышек,
  чтобы   оглянуться.
«По первому зову, по первому ночному звонку из редакции,  писал о нем поэт П. Г. Антокольский,
он   мог   сорваться   куда   угодно   –   на   Крайний   Север   и   на   Дальний   Восток,   в   Среднеазиатские
республики   –   лишь   бы   своими   глазами   увидеть   заново   строящийся   мир…»Симонов   объездил
полсвета.   Побывал   в   Германии,   США,   Японии,   во   Вьетнаме   и   многих   других   странах.
Любознательность, писательский и общественный темперамент ведут его по всей стране, по всему
миру.
ВЕДУЩИЙ (1):   И тысячи, и тысячи писем, на которые Симонов считал своим долгом отвечать.
Только по поводу выхода в свет повести «Дни и ночи» Симонов получил тысячу писем. После показа
на экранах страны документальных фильмов «Шел солдат…» и «Солдатские мемуары» Симонов сдал
в архив 3014 писем. «Мне на своем веку пришлось перечесть, наверное, несколько тысяч рукописей и
написать несколько тысяч писем начинающим литераторам…»  заметил он в одном из писем еще в
1961 году.
ВЕДУЩИЙ (1):  Он был потрясающе работоспособен. Он просто садился за стол и писал, и писал, и
писал. «Во всем Советском Союзе не было более трудолюбивого писателя»,  скажет позднее один из
друзей писателя.
(Слайд 17.)ВЕДУЩИЙ (2):   Его перу принадлежат лирические стихи и поэмы, очерки и рассказы,
повести и романы, пьесы и сценарии, мемуары и дневниковые записки. Он постоянно выступал в
печати как публицист и литературный критик. Самое замечательное из написанных им в этих жанрах
составило одиннадцать томов Собрания сочинений.Пятнадцать лет писатель работает над трилогией
«Живые
лето».
«Это самое капитальное из того, что написано о войне»,  писал Алексей Сурков.
ВЕДУЩИЙ (2):   Когда вышел роман «Живые и мертвые», книга задела миллионы людей. За ней
образовалась   очередь   в   библиотеках,   ею   восхищались,   она   порождала   порой   жаркие   споры.
Так было и с двумя другими книгами трилогии.
(Демонстрация видеофрагментов из кинофильма «Живые и мертвые».)
ВЕДУЩИЙ (1):   Множеством   разных   дел   занимался   Симонов.   По   его   инициативе   и   при   его
содействии   были   организованы   в   доме   писателей   выставки,   создан   музейквартира   Блока   в
Петербурге, сохранена квартира Маяковского в Москве; созданы памятники Арсеньеву и Яшину, и
многое, многое другое. Он помогал, и помогал людям: ветеранам войны, начинающим писателям,
просто человеку, обратившемуся к нему за помощью.
ВЕДУЩИЙ (2):  Непрерывность труда была стилем и смыслом жизни Симонова. И, пожалуй, самым
печальным днем для этого человека был день в июле 1979 года, когда он почувствовал, что не может
работать. В тот день на телеграфном бланке, найденном позже среди его бумаг, возможно, лишь для
себя, Симонов записал: «Я уже ничего не могу доделать. Что сделано, то сделано, что задумано и не
додумано,   тоже   не   в   моей   власти.   Я   могу   только,   если   потребуется,   привести   в   порядок   не
приведенное
него».
И мужественно готовясь к концу, привел в идеальный порядок свой огромный архив…
 (Слайд 18)
ВЕДУЩИЙ (2):   Умер   Константин   Михайлович   в   Москве   28   августа   1979   года.
По завещанию писателя прах его развеян на Буйническом поле под Могилевом, откуда он чудом
выбрался живым, тогда, в июле сорок первого.
ВЕДУЩИЙ (1):  Сейчас там, на поле боя, стоит валун, на котором высечено «Константин Симонов»,
а   в   какихнибудь   ста   метрах   –   обелиск   воинам   388го   полка,   почти   целиком   полегшего   под
Могилевом. Прах его смешался с прахом погибших в сорок первом. Он вернулся к ним навсегда.
(Звук набата или колокола)
(Слайд 19).
рождаются»,

«Последнее

не

в

Учитель:  О   Константине   Симонове   вспоминает   бывший   военный   фотокорреспондент   ТАСС   Евгений
Халдей: «Он был по  настоящему красивым человеком. Не только внешне – душой. И при всей своей
мягкости, интеллигентности, доброте, Константин Михайлович не мог мириться с проявлением зависти, нечестности,  подлости. Как на фронте, он всегда предъявлял поступкам людей самый строгий счёт».
Таким он и останется  в нашей памяти. Думаю, что после нашей встречи вам захочется обратиться к
творчеству   замечательного   писателя,   и   вы   обязательно   познакомитесь   с   его   новыми   для   вас
произведениями (обращение к книжной выставке).
Учитель: А в заключение я хотела бы предложить вам коротко высказать свое мнение о писателе, о том,
что вас сегодня удивило, впечатлило, вот на этих цветных полосках и прикрепить к этому портрету (дети
пишут свои высказывания, впечатления и прикрепляют на доску)

file_name: Симонов литературная  гостиная.doc

intro: Данный материал представляет собой разработку по творчеству известного поэта и писателя Константина Симонова. Может использоваться как на уроках литературы в качестве дополнительного материала, так и в качестве внеклассного мероприятия по литературе. Форма мероприятия - устный журнал. В ходе гостиной используется мультимедийная презентация и музыкальное сопровождение.

доп. образование детей

group: Другое

title: Литературная гостиная  «Уроки Памяти Константина Симонова»


extracted_text:
Полное название ОУ
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
протокол № 1 от ________.
(Сокращенное наименование ОУ)
Утверждено
(Сокращенное наименование ОУ)
приказом от ______
№______
Адаптированная рабочая программа
трудового обучения
по направлению «Обслуживающий труд»
7вI класс
вариант для девочек

                                                                                Составил:
учитель
трудового обучения
Е. В. Зорина 20162017 учебный год
I  .  Пояснительная записка
1. В классе обучается один ребёнок с тяжелым нарушением интеллекта и слуха (глухие)
2. Обучение проводится по программе специальных (коррекционных) образовательных
учреждений I вида, сборник № 2,  М. «Просвещение», 2004г.
3. Количество часов за год 204 часа (количество часов в неделю: 6 ч).
4. Литература для учащихся (учебник), пособия для учителя:
 Синица  Н.В.   Технология.   Технологии   ведения  дома:  5  класс:    учебник  для  учащихся
общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: ВентанаГраф, 2012г.
   Синица   Н.В.     Технология.   Технологии   ведения   дома:   5   класс:     Рабочая   тетрадь   для
учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: ВентанаГраф,
2012г.
 учебные пособия и методические рекомендации
 Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида, сборник №
2,  М. «Просвещение», 2004г
Изготовление изделий.
5. Содержание работы, основные темы:
1.
Технология   обработки   ткани.   Элементы   техники   и   конструирования.
Технология кулинарных работ
Электротехнические работы
Культура дома
Экскурсии
2.
3.
4.
5.
6. Материально – техническое обеспечение:
   Дидактические   материалы   по   всем     разделам   каждого   направления   технологической
подготовки учащихся.
 Справочные пособия по разделам и темам программы.
 Методические пособия для учителя.
 Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских.
Печатные пособия:
 Раздаточные   и дидактические материалы   по темам всех разделов каждого направления
технологической подготовки учащихся.
 Информационнокоммуникационные средства
Технические средства обучения:
 Стол рабочий универсальный
 Ящики для хранения таблиц и плакатов
 Специализированное место учителя
 Гладильная доска
 Швейная машинка
 Утюг
 Швейные инструменты, приспособления
7. Электронноучебные пособия:
 Презентации подготовленные самостоятельно
 Материалы Интернет – сайтов:
http
http
http
http
http
 .  openclas

 .  rusedu

 .  ru
 .  proskolu

 .  nsportal
 .  edu
 .  ru
 .  ru
 .  ru и др.
 ://   www
 ://   www
 ://   www
 ://   www
 ://   eor

 .  ru
2 8. Требования к уровню подготовки обучающихся:
Обучающиеся должны знать:
 назначение и применение регулирующих механизмов бытовых швейных машин;
 правила ухода за швейной машиной, причины возникновения неполадок в ней;
   основные   свойства   и   применение   тканей   из   синтетических   и   искусственных   волокон,
особенности ухода за ними;
 последовательность построения чертежа и изготовления выкройки плечевого (поясного)
изделия, технологию его изготовления, требования к его качеству;
 способы обработки рыбных и мясных продуктов;
 консервирование овощей и фруктов, значение этих продуктов в питании человека;
 требования к качеству готовых блюд;
 устройство и принцип действия коллекторного двигателя;
 требования к интерьеру жилых помещений;
   роль   освещения,   настенных   и   напольных   украшений,   комнатных   растений   в   интерьере
жилых комнат;
 назначение, устройство и основные клавиши управления бытовой электронной аппаратурой;
 правила и приемы эксплуатации и простейшего ремонта бытовой аппаратуры и техники;
 виды, назначение, уход за зимней обувью и подготовка ее к хранению летом;
 приемы и последовательность ремонта верхней одежды;
 словарь по темам и пользоваться им.
Обучающиеся должны уметь:
 работать на швейной машине с электрическим приводом;
 выполнять накладной и настрочный швы;
 выявлять и устранять простейшие неполадки в работе машины;
 обслуживать, чистить и смазывать машину;
 распознавать ткани из искусственных и синтетических волокон, учитывать их свойства в
практической работе;
 выполнять и читать чертеж, делать выкройку изделия с рукавами и воротником, кроить и
шить изделие, определять расход ткани на изделие;
 приготавливать первые и вторые блюда из мяса и рыбы;
 консервировать фрукты и овощи;
   проводить   испытания   и   устранять   простейшие   неполадки   в   работе   коллекторного
двигателя;
 сушить и чистить одежду из натурального и искусственного меха; хранить и ухаживать за
изделиями из шерсти и меха;
 обслуживать бытовую электронную технику;
 ухаживать за жилыми комнатами в доме;
 выполнять эскизы интерьера и планировать расположение мебели, оборудования и бытовой
электронной техники;
 ухаживать за утепленной зимней обувью и готовить ее к хранению летом;
 ремонтировать низ верхней одежды, карманы, рукава и др.
9. Итоговый контроль:
  лабораторная работа
 практическая работа
 контрольный тест
 самопроверка
 взаимопроверка
 самостоятельная работа
 диалог
3  монологическая речь
 словарная работа
 контрольная работа
 работа по карточкам
4 II   . Поурочное планирование
Примерный перечень основных тем по четвертям
по направлению «ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД»
для обучающихся со сложной структурой дефекта нарушение слуха и задержкой
психического развития (глухие), 7 класс
7 класс
I.
I четверть
1 Технология обработки ткани. Элементы техники и конструирования.
Изготовление изделий.
2 Технология кулинарных работ
3 Электротехнические работы
4 Культура дома
5 Экскурсии
II четверть
1 Технология обработки ткани. Элементы техники и конструирования.
Изготовление изделий.
2 Технология кулинарных работ
3 Электротехнические работы
4 Культура дома
5 Экскурсии
III четверть
1 Технология обработки ткани. Элементы техники и конструирования.
Изготовление изделий.
2 Технология кулинарных работ
3 Электротехнические работы
4 Культура дома
5 Экскурсии
IV четверть
1 Технология обработки ткани. Элементы техники и конструирования.
Изготовление изделий.
II.
III.
IV.
2 Технология кулинарных работ
3 Электротехнические работы
4 Культура дома
5 Экскурсии
V. Итого
48
18
30

48
18

30

48
18

30

60
54

6
204
5 №
п/п
Не
де
ля
Изучаемые темы, подтемы
Кол
ичест
во час.
Содержание деятельности
Словарь
I четверть, 48 ч.
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ТКАНИ. Введение.  18ч.
1
1 Правила поведения в швейной мастерской.
2
Санитарногигиенические требования.
Швейная ТБ: при ручных работах, терминология.
Швейная ТБ: при машинных работах,
терминология.
Швейная ТБ: при выполнении ВТО работ,
терминология.
Швейная ТБ: при выполнении машинных работ,
терминология.
Контрольный тест
Работа на швейной машине. Планирование
работы.
Устройство, применение и преимущества
электрического привода. Правила подготовки и
приемы работы на швейной машине с
электрическим приводом. Пускорегулирующее
устройство электропривода.
Экономный расход электроэнергии в процессе
обработки ткани.
Назначение, устройство и принцип действия
регуляторов швейной машины.
3 Неполадки в работе швейной машины, причины их
возникновения и меры предупреждения. Способы
устранения простейших неполадок.
Уход за машиной. Места смазки и ее регулярность,
смазочные материалы.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
1
Организация рабочего места.
Повторение основных понятий. Проверка
швейного оборудования, инструментов,
приспособлений. Повторение основных
терминов. Демонстрация приёмов работы с
инструментами, приспособлениями и швейным
оборудованием.
Работа над ошибками.
Демонстрация: Таблица «Швейная машина».
Упражнения в пуске и остановке машины,
освоение приемов шитья на ней, регулирование
скорости.
Электрический привод,
электродвигатель, ремень,
пусковая педаль, шнур,
машинное (вазелиновое) масло,
маховое колесо, задвижная и
игольная пластинки, боковая
пластина рукава, чистка машины,
зубцы двигателя ткани,
челночное устройство, шпуля,
шпульный колпачок, платформа,
поддонник, смазка машины,
излишки масла, удалить излишки
масла, главный вал, отверстия на
платформе, экономия
электроэнергии, перегорел
предохранитель,
Электробезопасность.
Демонстрация и приемы устройств, и принципы
действия регуляторов швейной машины.
Выявление и устранение простейших неполадок
в работе швейной машины (дефекты строчки,
частый обрыв верхней и нижней ниток,
неравномерное натяжение нитей и др.).
Демонстрация чистки и смазки швейной
машины. Приемы чистки и смазки швейной
машины.
6 13
14
Виды строчек (прямые, закругленные,
зигзагообразные и т. д.), ширина стежка.
Закрепление нитей в конце шва.
Контроль качества работы. Отчет о работе.
Контрольный тест
15
ТЕХНОЛОГИЯ КУЛИНАРНЫХ РАБОТ 30ч.
Приготовление блюд, 15ч.
16
4 Организация рабочего места. Правила безопасности
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
труда и санитарногигиенические требования.
Понятие о сырье, полуфабрикатах и готовой
продукции.
Способы приготовления пищи в домашних
условиях и на предприятиях общественного
питания.
Значение рыбных и мясных блюд в питании
человека.
Определение доброкачественности рыбы и мяса.
Блюда из рыбы и мяса.
Использование овощей в процессе приготовления
первых блюд.
Общие правила варки супов.
6 Приемы варки рыбы и мяса.
5
Правила жарения, тушения, запекания рыбы и
мяса.
Посуда и приспособления для приготовления
блюд.
Требования к качеству оформления и подаче
готовых блюд.
Правила сервировки стола к обеду.
Отчет о работе. Контрольный тест
7
28
29
Заготовка продуктов, 15 ч.
30
31
7 Организация рабочего места для ремонта.
Консервирование – способ длительного хранения
пищевых продуктов.
1
1
1
2
1
2
1
1
2
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
Демонстрация и приемы выполнения различных
строчек. Закрепление нитей в конце шва.
Анализ выполненных работ. Заполнение таблицы
анализа.
Работа над ошибками.
Планирование работы. Таблица «Работа с
пищевыми продуктами».
Приготовление первых и вторых блюд из рыбы
или мяса, определение готовности блюд.
Мясо, мясные блюда, рыба,
рыбные блюда, заправочные
супы, варка картофельного супа,
мясные консервы, коренья,
корнеплоды, свекла, морковь,
обмывать, нарезать, очистить
лук, вскипятить, посолить воду,
открыть консервы, отделить жир
от мяса, пассеровать овощи на
жире, добавить томат, заправить
суп, специи, проварить суп,
прокипятить, лавровый лист,
перец, консервированное мясо,
разлить в тарелки, засыпать
зелень, подать на стол, моющие
средства, сода.
Оформление готовых блюд. Сервировка стола к
обеду, подача приготовленных блюд,
определение их качества. Мытье посуды с
помощью моющих средств.
Работа над ошибками.
Правила безопасности труда и санитарно
гигиенические требования.
Консервированный компот.
Консервирование, стерилизация,
маринование, сироп, рассол,
уксус, маринад, обдать
7 Консервированные помидоры, огурцы.
Подготовка посуды и продуктов для
консервирования.  Приготовление консервов.
кипятком, закаточная машинка,
вздутие крышки.
32
33
34
35
36
8
Значение консервирования продуктов в питании
человека.
Преимущества консервирования продуктов в
условиях производства.
Технология приготовления консервов в домашних
условиях.
Экономное использование продуктов и
консервантов.
Рабочие профессии на консервных заводах.
1
1
2
1
1
Анализ и отчет о работе.
Контрольный тест
37
38
II четверть, 48 ч.
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ТКАНИ. ЭЛЕМЕНТЫ ТЕХНИКИ КОНСТРУИРОВАНИЯ, 18 ч.
Работа на швейной машине, 10 ч.
39
1
1
1
Просмотр видеофайлов о заводах производящих
консервы и профессии связанные с
производством консервов.
Отчет о работе. Заполнение таблицы анализа.
Работа над ошибками.
Организация рабочего места.
Повторение основных понятий. Проверка
швейного оборудования, инструментов,
приспособлений. Повторение основных
терминов. Демонстрация приёмов работы с
инструментами, приспособлениями и швейным
оборудованием.
Введение. Правила поведения в швейной
мастерской.
Санитарногигиенические требования.
Швейная ТБ: при ручных работах, терминология.
Швейная ТБ: при машинных работах,
терминология.
Швейная ТБ: при выполнении ВТО работ,
терминология.
Швейная ТБ: при выполнении машинных работ,
терминология.
1
1
1
1
1
1
1
1
40
41
42
43
44
45
46
2 Назначение и выполнение накладного и
настрочного швов.
Изготовление образцов швов (накладного и
настрочного)
Контроль качества работы. Отчет о работе.
Контрольный тест
47
48
Конструирование швейных изделий с элементами моделирования, 8 ч.
49
2 Санитарногигиенические требования и правила
1
безопасности.
Демонстрация образцов накладного и
настрочного швов.
Изготовление образцов швов: накладного и
настрочного
1 Анализ выполненных работ
1
Работа над ошибками.
Организация рабочего места.
Накладной шов, настрочный,
шов, регулятор скорости,
дефекты строчки.
Мерки руки, обхват (руки,
запястья кисти), полуобхват,
8 Виды легкой одежды.
3 Измерения, необходимые для построения чертежа
изделия.
Прибавки, учитываемые при построении чертежей.
Формулы расчета для построения чертежа
изделия.
Последовательность построения чертежа и
изготовления выкройки, оформление.
Определение расхода ткани на изделие.
Контроль качества работы. Отчет о работе.
Контрольный тест
54
55
56
ЭЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ, 30 ч.
Изготовление изделий, содержащих коллекторный электродвигатель, 12 ч.
57
4 Санитарногигиенические требования и правила
1
1
1
2
Разработка различных моделей одежды.
Демонстрация презентации
Чтение чертежа.
Расчет конструкции по формулам.
Перенос чертежа в натуральную величину и
изготовление выкройки.
Расчет количества ткани для изделия
Заполнение таблицы анализа
Работа над ошибками.
50
51
52
53
58
59
60
61
62
63
длина рукава, основа платья,
типы рукавов: втачной, реглан,
кимоно, комбинированный,
прямой, узкий, фонариком,
расширенный, с нижним швом, с
перекатом шва, двухшовный,
втачной прямой, манжета,
формула расчета, конструкция,
модель, настил, экономия.
Преобразователь энергии,
однофазовый двигатель,
коллекторный электродвигатель,
статор, ротор, коллектор, щетки,
вентилятор, пружины, паяние,
сварка, дуговая, точечная,
флюсы, травильная кислота,
нашатырь, канифоль, паста,
припой, лужение,
электропаяльник,
электробезопасность,
напряжение безопасное.
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
4
1
1
2
1
Организация рабочего места.
Правила безопасности при работе.
Игрушка «Электрическая мельница», модель
электромобиля, модели электроглиссера,
вентилятора и др.
Сборка электродвигателя в определенной
технологической последовательности. Монтаж
электрической цепи изделия. Отделка изделия.
Проверка в работе
5
безопасности.
Электробезопасность.
Конструкция изделия.
Возможные конструкции отдельных узлов.
Технические и эстетические требования к
изделию.
Устройство и принцип действия коллекторного
двигателя.
Технологические карты и схемы на сборку
изделия.
Изготовление деталей.
Сборка отдельных узлов
7 Сборка изделия в целом.
6
Контроль качества работы. Отчет о работе.
Контрольный тест
Электропаяльник, устройство
Правила безопасности при работе. Вентиляция на
рабочем месте. Контрольная работа за четверть.
64
65
66
67
68
Паяние, 6 ч.
69
70
8
Демонстрация, разбор и зарисовка устройства
электропаяльника. Приемы работы. Пайка
деталей из меди и стали. Лужение (при наличии
Преобразователь энергии,
однофазовый двигатель,
коллекторный электродвигатель,
9 71
72
Припои и флюсы. Приемы паяния.
Сварка (газовая, дуговая, точечная).
III четверть, 48 ч.
ЭЛЕМЕНТЫ ТЕХНИКИ КОНСТРУИРОВАНИЯ, 18 ч.
Конструирование халата с рукавами
73
1 Введение. Правила поведения в швейной
мастерской.
Санитарногигиенические требования.
Швейная ТБ: при ручных работах, терминология.
Швейная ТБ: при машинных работах,
терминология.
Швейная ТБ: при выполнении ВТО работ,
терминология.
Швейная ТБ: при выполнении машинных работ,
терминология.
Выкройка халата с воротником и рукавами
2
Различные модели халатов, как рабочих, так и
другого назначения.
Измерения, необходимые для построения чертежа
изделия
Расчет конструкции по формулам.
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
КУЛЬТУРА ДОМА, 30 ч.
3 Определение расхода ткани на изделие.
Раскрой деталей халата с рукавами
Последовательность кроя
Детали и срезы халата. Анализ и отчет о работе.
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2
рабочего места, оборудованного
вентиляционной установкой и напряжением до
42 В). Отчет о работе.
Работа над ошибками.
статор, ротор, коллектор, щетки,
вентилятор, пружины, паяние,
сварка, дуговая, точечная,
флюсы, травильная кислота,
нашатырь, канифоль, паста,
припой, лужение,
электропаяльник,
электробезопасность,
напряжение безопасное.
Организация рабочего места.
Повторение основных понятий.
Проверка швейного оборудования,
инструментов, приспособлений.
Повторение основных терминов.
Демонстрация приёмов работы с
инструментами, приспособлениями и швейным
оборудованием.
Модель, выкройка, чертёж,
прибавки, крой, раскрой,
последовательность, детали,
срезы, линии, крупные (большие)
детали, маленькие (мелкие)
детали
Санитарногигиенические требования и правила
безопасности. Организация рабочего места.
Демонстрация моделей халатов, разбор и
зарисовка
Измерение своей фигуры. Запись результатов в
таблицу
Изготовление и оформление выкройки.
Расчет количества ткани для изделия
Подготовка ткани к раскрою
Раскрой крупных деталей халата с рукавами
Раскрой мелких деталей халата с рукавами
10 Интерьер, обустройство и обслуживание жилого дома, 10 ч.
90
4 Особенности и отличие интерьера жилых комнат
91
92
93
от других помещений жилого дома.
Требования к интерьеру гостиной, детской,
спальни, кабинета
Роль освещения, настенных и напольных
украшений, комнатных цветов и растений в
интерьере жилых комнат.
5 Функциональное размещение и установка бытовой
электронной аппаратуры и техники в жилых
комнатах, где проживают глухие (телевизор,
компьютерные игровые приставки к нему,
видеомагнитофон, компьютерный комплекс,
торшер, настольная лампа, настенное бра,
вентилятор, кондиционер и т. п.) и специальная
мебель для них.
Эксплуатация бытовой аппаратуры и техники, 8 ч.
94
5 Назначение, устройство и основные части клавиши
управления бытовой электронной аппаратурой
глухих (телевизор, компьютерные игровые
приставки к нему, видеомагнитофон,
компьютерный комплекс).
95
96
6 Правила эксплуатации, обслуживания и ухода за
ними и за кассетами, дисками и дискетами.
Назначение и устройство торшера, настольной
лампы, настенного бра, вентилятора,
кондиционера и т. п.
Уход за одеждой и обувью. Ремонт одежды, 12 ч.
97
7 Санитарногигиенические требования,
98
предъявляемые к шерстяной и меховой одежде и
средствам защиты ее от моли.
Сушка и чистка одежды из натурального и
искусственного меха.
3
1
2
4
2
3
3
1
1
Выполнение эскиза интерьера и плана
расположения мебели и оборудования в одной из
жилых комнат.
Изготовление одного или нескольких
декоративных изделий из ткани, природных и
других материалов.
Управление   и   обслуживание   имеющейся
бытовой электронной аппаратуры и техники.
Обслуживание бытовой техники и уход за
жилыми комнатами в доме. Техника
безопасности.
Интерьер, жилая комната, другие
помещения жилого дома,
гостиная, детская, спальня,
кабинет, освещение, напольное,
настенное, торшер, настольная
лампа, настенное бра, устройство
клавиш, электронная аппаратура,
вентилятор, кондиционер, пуск,
предохранитель, вилка, шнур.
Правила электробезопасности.
Простейший ремонт и замена предохранителей,
вилок и шнуров, электроламп, сменных деталей
и др.
Приемы   эксплуатации,   ухода   и   простейшего
ремонта бытовой аппаратуры и техники.
Пуск, управление и обслуживание имеющейся
бытовой аппаратуры (до начала, во время и по
окончании работы).
Правила безопасности труда.
Ремонт мужской и женской верхней одежды.
Компьютерная игровая
приставка, компьютер, комплекс,
торшер, бра, вентилятор,
кондиционер, клавиши, кассета,
лазерный диск, дискета.
Натуральный (искусственный)
мех, моль, личинка, антимоль,
нафталин, сапоги, голенище,
валенки, клапан, подкладка,
карман, манжета, подол, отворот.
11 Хранение и уход за изделиями из шерсти и меха.
Виды и назначение зимней обуви.
Уход за утепленной зимней обувью и подготовка
ее к хранению летом.
8 Организация рабочего места для ремонта одежды
100
101
102
103
104
Материалы, применяемые при ремонте карманов,
подкладки одежды, низа брюк, юбок, платьев,
рукавов. Контрольная работа за четверть.
Последовательность и приемы работы.
Влажнотепловая обработка одежды.
Контроль качества работ.
105
106
107
IV четверть, 60 ч.
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ТКАНИ. ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ, 56 ч.
Изготовление швейных изделий
108
1 Введение. Правила поведения в швейной
1
1
2
1
2
1
1
1
1
Демонстрация моделей обуви, разбор и
зарисовка видов обуви
Уход за зимней обувью и подготовка ее к
хранению летом.
Инструменты, материалы и приспособления для
ремонта одежды.
Выбор материалов, планирование и выполнение
работы по ремонту карманов, рукавов,
подкладки, низа брюк (платья, юбки).
Составление плана работ. Влажнотепловая
обработка и утюжка одежды после ремонта.
Отчет о работе. Работа над ошибками.
109
110
111
112
113
114
115
116
мастерской.
Санитарногигиенические требования.
Швейная ТБ: при ручных работах, терминология.
Швейная ТБ: при машинных работах,
терминология.
Швейная ТБ: при выполнении ВТО работ,
терминология.
Швейная ТБ: при выполнении машинных работ,
терминология.
2 Краткие сведения о производстве тканей из
искусственных и синтетических волокон.
Свойства этих тканей: физикомеханические
(прочность, гигроскопичность,
водопроницаемость, теплозащита).
Свойства этих тканей: технологические
(осыпаемость, растяжимость, раздвижка и усадка
нитей).
1
1
1
1
1
1
2
1
Организация рабочего места.
Повторение основных понятий.
Проверка швейного оборудования,
инструментов, приспособлений.
Повторение основных терминов.
Демонстрация приёмов работы с
инструментами, приспособлениями и швейным
оборудованием.
Составление плана работы.
Демонстрации: Альбом «Ассортимент тканей».
Коллекция «Искусственные и синтетические
ткани».
Изучение   свойств   тканей   из   искусственных
волокон.
Изучение свойств тканей из синтетических.
Натуральные (минеральные,
химические, синтетические,
искусственные) волокна,
вискозные, ацетатные,
синтетические ткани, капрон,
лавсан, нитрон, винол, блеск,
длина, прочность, сминаемость,
горение, обработать вытачки,
плечевые и боковые швы, швы
рукава, обтачные детали, вметать
воротник, подборта, притачная
манжета, вметать рукава в
проймы, втачать воротник,
нижний срез платья, втачать
рукава.
12 117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
Износостойкость тканей и факторы, влияющие на
нее.
Ткани, используемые для изготовления изделий.
3 Подготовка ткани к раскрою.
Последовательность раскроя.
Экономный раскрой.
Подготовка деталей кроя к обработке.
Последовательность обработки изделия.
Подготовка изделия к примерке.
4 Проведение примерки и исправление недочетов.
Приемы обработки воротника
Приемы соединения воротника с изделием.
5 Последовательность обработки рукавов
Приемы соединения рукавов с проймой.
Виды застежек.
Застёжкамолния
Застёжка на пуговицах
6
7
Виды отделок.
Влажнотепловая обработка изделия.
Требования к качеству готового изделия.
8 Контрольная работа за учебный год
Изготовление халата с рукавами
Подготовка ткани к раскрою
Подготовка деталей к обработке
9 Обработка мелких деталей
Обработка срезов и соединение деталей халата
Обработка нижнего среза, окончательная отделка
изделия.
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
3
3
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
Демонстрации: Плакат «Раскладка выкроек
одежды на ткани».
Раскладка выкройки на ткани. Раскрой изделия.
Утилизация отходов.
Прокладывание контурных и контрольных линий
и соединение деталей наметкой.
Проведение первичной примерки и исправление
недочетов. Обработка воротников. Соединение
воротника с изделием.
Обработка рукавов
Соединение рукавов с проймой.
Последовательность обработки застёжки
молнии. Последовательность обработки
застёжки на пуговицах.
Обработка и отделка изделия.
Влажнотепловая обработка изделия.
Определение качества готовых изделий
Работа над ошибками. Моделирование халата
Выкраивание крупных деталей халата
Выкраивание мелких деталей халата
Копировальные линии, надсечки, метки
Обработка и подготовка мелких деталей:
воротника, карманов, рукавов, подбортов и т. д.
Отделка и ВТО готового изделия
Определение качества готовых изделий (само и
взаимоконтроль),   анализ   причин   допущенных
отклонений. Отчет о работе.
13 143
10 ЭКСКУРСИИ
144
145
Контрольная работа за четверть.
Подведение итогов года, демонстрация лучших
работ.
4
1
1
Ознакомление со специальностями дальнейшего
профильного и профессионального обучения в
VIII—XI классах в учебном цехе на
предприятии, в учебнопроизводственном
комбинате, профучилище и др.
Работа над ошибками.
Анализ и отчет о проделанных работах.
14 Материально техническая база
1.
Обучающая литература
№
п/п
1
№
класса
с 5го
по
11ый
Программа
Название учебников
 Программа специальных
(коррекционных) образовательных
учреждений I вида, сборник № 2,
М. «Просвещение», 2004г.
 «Швейное дело», под редакцией Г. Б.
Картушина, Г.Г. Мозговой, 2004г.
 «Технология обработки тканей», под
редакцией В. Н. Чермякова 2001г., В. Д.
Симоненко, 2005.
2
Поурочные разработки 5, 6, 7 классы
2.
Методическая литература
1 Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе
2 Художник в каждом ребёнке
3 Пособие: коррекционная работа по развитию познавательной сферы глухих учащихся
с ЗПР, Е. Г. Речицкая, Т. К. Гущина
4 Программа коррекционной работы в школе. Психологопедагогическое
сопровождение образовательного процесса. Нейропсихологическая диагностика,
профилактика и коррекция в школе.
1
1
1
1
3. Плакаты
1. Обучающие
Электробезопасность
Техника безопасности при ручных и машинных работах
1 Краеобметочная машина 51 класса ПМЗ
2
Регулировки и уход за швейной машиной
3 Универсальная машина бытового назначения
4
5 Натуральные растительные волокна
6 Натуральные животные волокна
7
8 Машинные швы
9 Дефекты и способы их устранения (юбка)
10 Классификация текстильных волокон
11 Прядение. Системы прядения и продукты процесса прядения
12 Текстильные переплетения
13 Виды пряжи
14 Соединительные и закрепляющие строчки
15 Работа с тканью
16 Обработка застежки
17 Обработка горловины и проймы в изделии без воротника и рукавов
18 Обработка ночной сорочки
19 Обработка фартука с нагрудником
20 Обработка воротников
21 Обработка шапочки
22 Обработка верхнего среза юбки
23 Как разметить детали на ткани
24 Отделка деталей изделий: рюшами, воланом, оборками
25 Обработка накладных карманов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15 26 Дефекты в изделиях и способы их устранения (полочка)
27 Соединение воротника с горловиной
28 Раскрой швейных изделий
29 Обработка воротников
2. Информационные
1 Памятка личной безопасности обучающихся
Материалы для практических работ обучающихся
4.
1 Набор готовых лекал и выкроек по изготовлению программных изделий:
 ночная сорочка
 полочка (спинка/лиф)
 мужские трусы
 плавки
 классическая юбка
 пижамные брюки
 классические брюки
 рукав
2 Картонные шаблоны:
 накладные карманы
 воротники
 волан
1
1
1
1
1
Разные
размеры
Разные
виды
5. Литература для практических работ
1
2
3
Рабочая тетрадь Технология, обслуживающий труд
Тетрадь по обслуживающему труду 6,7,8,9 классы
Рабочая тетрадь, технология Обслуживающий труд, 5 – 8 классы, дрофа, 2015г.
1
4
4
6.
дисках.
Обучающая и воспитательная информация: видеофайлы, и презентации на
7. Контрольноизмерительные   материалы:   тесты,   контрольные,   самостоятельные   и
проверочные работы
16 17

file_name: Рабочая программа трудовое обучение для глухих УО 7 класс.doc

intro: Рабочая программа по трудовому обучению для глухих  обучающихся с нарушением интеллекта 7 класс. Разработана на основе программы специальных коррекционных, образовательных учреждений I вида, сборник 2 « Трудовое обучение» 5 – 11 классы М. «Просвещение» 2004г. Вариант для девочек. С речевым материаломРабочая программа по трудовому обучению для глухих  обучающихся с нарушением интеллекта 7 класс

title: Рабочая программа


extracted_text:
Сценарий интеллектуального конкурса
«Юные умники и умницы»
Задачи:
 Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в
игры с математическим и речевым содержанием.
 Развивать мышление, внимание, коммуникативные навыки.
 Воспитывать у детей умение проявлять инициативу с целью получения новых
знаний, настойчивость, целеустремленность, смекалку, взаимопомощь

(Под торжественную музыку в зал входит ведущий.)
Ведущий: Добрый день, дорогие гости! Мы приветствуем Вас  на
интеллектуальном конкурсе “Юные умники и умницы”. Поприветствуем наших
знатоков!
Ведущий: Оценивать знания наших участников будет компетентное жюри в
составе (представление членов жюри).
Жюри будет оценивать ответы участников по 5  бальной системе
 Ведущий: Сегодня мы отправляемся в страну Знаний, чтобы в пути не скучать,
возьмём с собой весеннюю веселую песню «Весна»
Ведущий: Интеллектуальный марафон собрал сегодня в зале нас. За званье
умников и умниц бой начинается сейчас!
Представление команд : команда  «Фиксики»   Команда «Почемучки»
С чего начинается любое серьёзное дело? Конечно, с разминки. Разминка не
оценивается. Ребята, я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте  “Да” или
“Нет”.
Разминка
Первоклашкам 10 лет? Нет!
С мягкой спинкой табурет? Нет!
Пишет музыку поэт? Нет!
Форма круга у монет? Да!
Пишет повар ваш портрет? Нет!
Борщ полезная еда? Да!
После завтрака обед? Да!
Волк живёт на дне пруда? Нет!
Над трамваем провода? Да!
Cпать ложатся на буфет? Нет!
Вы весёлые всегда? Да!
Будет честная игра? Да!
Под музыку входит Карлсон с банкой фруктов в руках.
Карлсон

 :
Здравствуйте, ребята.
Я пришёл без приглашенья
И хочу без промедленья : А можно мне поучаствовать в вашем конкурсе?
 : Я  мужчина хоть куда, в самом расцвете сил.
 : Нет, в нашем конкурсе принимают участие только дети старшего
Вкусным джемом подкрепиться,
Тортом сладким угоститься.
С малышами пошалить,
Их на крышу пригласить.
Ведущий : Ребятам нельзя на крышу, Карлсон, здесь проходит конкурс умников
и умниц. Нам некогда шутить и веселиться.
Карлсон

Ведущий: А сколько тебе лет?
Карлсон

Ведущий

дошкольного возраста.
Карлсон: Ну тогда я вам помогу, у меня вместо варенья в банке есть
интересные вопросы (вопросы)
 Задание 1  «Сосчитай предметы и обведи соответствующую
цифру» (индивидуальное)
Задание №2 Вопросы (каждому участнику конкурса)
Сколько месяцев в году? (12)
Колобок, обросший иглами? (еж)
Сказочный мальчик с деревянным носом? (Буратино)
Кто всю зиму спит? (Медведь)
Пальто, платье, свитер это... (одежда)
Вопросы для 2 команды:
В каком месяце дети идут в школу? (В сентябре)
Курица в детстве? (цыпленок)
Вредная старуха из русских народных сказках? (Баба  Яга)
Кто на сметане мешен, на окошке стужен? (Колобок)
Яблоко, груша, слива это….(фрукты)
  :Показ фигур, диалог с Карлсоном.
   Задание № 3  «Сколько геометрических фигур в рисунке
Ведущая

Карлсон:

инопланетянина» ( командное)
Физкультурная музыкальная разминка.
Задание №4 : «Соедини предмет и букву, с которой начинается его
название» (индивидуальное)
Задание №5

  : Как зовут девочку?  Как зовут мальчика? (командное)
Задание №6  "Развивающие игры на компьютере"

капитанов «Найди недостающий предмет»
 конкурс Пока счетная комиссия подводит итоги 2 тура, объявляется конкурс загадок для
болельщиков.
1. Солнце греет и печёт
Ручеёк с горы течёт.
Тает снег, кругом вода,
Значит, к нам пришла (весна)
3. Он долго дерево долбил и всех букашек истребил.
Зря он времени не тратил, длинноклювый, пестрый... (дятел).
4. Добродушен, деловит, весь иголками покрыт.
Слышишь топот шустрых ножек?
Это наш приятель... (ежик).
5. Наш огород в образцовом порядке.
Как на параде построились грядки.
Словно живая ограда вокруг
Пики зеленые выставил... (лук)
6. Он совсем не хрупкий, а спрятался в скорлупке,
Заглянешь в середину  увидишь сердцевину.
Из плодов он тверже всех, называется... (орех).
7. Он круглый и красный, как глаз светофора,
Среди овощей нет сочней... (помидора).
8. Ковер цветастый на лугу, налюбоваться не могу!
Надел нарядный сарафан красивый бархатный... (тюльпан).
9. Злая как волчица.                                             10. Я в любую непогоду
     Жжется как горчица!                                       Уважаю очень воду.
      Что ж это за диво?                                          Я от грязи         берегусь
      Это же (крапива                                              Чистоплотный серый... ( гусь)

11. Кто же ходит
В каменной рубахе?
В каменной рубахе
Ходит... (черепаха).
12. На ромашку у ворот
Опустился вертолет Золотистые глаза.
Кто же это?... (стрекоза).
13. То погаснет, то зажжется
Ночью в роще огонек.
Угадай, как он зовется?
Золотистый... (светлячок).
14. Ходит длинный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,
Как гора огромен он.
Ты узнал, кто это?... (слон)
   конкурс завершён, вы все молодцы. Пока жюри оценивает вашу
Ведущий :

работу, мы все вместе потанцуем.
Ведущий: жюри готово вынести своё решение. Слово предоставляется
председателю жюри. Подарки для ребят
Ведущий:
Я желаю вам учиться
на четыре и на пять,
и конечно, детский сад наш
никогда не забывать.
ЗАДАНИЯ  К  КОНКУРСУ   "УМНИКИ  И УМНИЦЫ"

file_name: Конкурс  Умники и умницы.docx

intro:
Задачи:
- Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим и речевым содержанием.
- Развивать мышление, внимание, коммуникативные навыки.
- Воспитывать у детей умение проявлять инициативу с целью получения новых знаний, настойчивость, целеустремленность, смекалку, взаимопомощь
 В сценарии предложены задания для детей на развитие логико-математических способностей


extracted_text:
Фамилия Имя ____________________ Класс______ Дата __________
Площадь трапеции
Вариант 1.
Найдите   площадь   трапеции,
изображённой на рисунке.
1
2
3
4
Найдите   площадь   трапеции,
изображённой на рисунке.
В   равнобедренной   трапеции
основания равны 3 и 9, а один из
углов между боковой стороной и
основанием   равен   45°.   Найдите
площадь трапеции.
Боковая сторона трапеции равна
4, а один из прилегающих к ней
углов   равен   30°   .   Найдите   пло
щадь трапеции, если её основания
равны 2 и 7.
5 В   трапеции   ABCD   AD = 3,
BC = 1,   а   её   площадь   равна   12.
Найдите   площадь   треугольника
ABC.
Фамилия Имя ____________________ Класс______ Дата __________
Площадь трапеции
Вариант 2.
Найдите   площадь   трапеции,
изображённой на рисунке.
1
2
3
4
5
Найдите   площадь   трапеции,
изображённой на рисунке.
В равнобедренной трапеции осно
вания равны 3 и 7, а один из углов
между боковой стороной и осно
ванием   равен   45°.   Найдите   пло
щадь трапеции.
Боковая сторона трапеции равна
5, а один из прилегающих к ней
углов   равен   30°.   Найдите   пло
щадь трапеции, если её основания
равны 3 и 9.
В трапеции ABCD основания AD и BC равны 6 и 1 соответсвенно, а
её   площадь   равна   42.   Найдите
площадь треугольника ABC.

file_name: СР_Площадь трапеции.docx

intro: Материалы составлены из заданий Образовательного портала для подготовки к экзаменам СДАМ ГИА Дмитрия Гущина. В работе подобраны прототипы Задания№11 Площади фигур для подготовки к ОГЭ по математике 9 класс модуль "Геометрия". Задания разработаны в двух вариантах, которые можно распечатать и выполнять на этих же листочках. Задания можно использовать и на уроках геометрии при изучении темы "Площади"

title: Самостоятельная работа по теме "Площадь трапеции"