extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Куйбышевского района
" Средняя общеобразовательная школа №3"
                                                                                Рязанцева Татьяна
Владимировна,

                                                                    учитель русского языка и
литературы ,
высшей  квалификационной категории
город Куйбышев,Новосибирская область
Разработка внеклассного мероприятия
Литературномузыкальная композиция " Дорогами войны..."
Цель: сформировать представление о долге, чести, ответственности, нравственности,
понимание того, что без патриотизма невозможно привести Россию к возрождению.
Задачи:
1) познакомить с героическими и трагическими страницами истории Отечества;
2) воспитывать уважение молодёжи к подвигам военнослужащих, защитников Отечества,
осознание необходимости увековечения памяти павших героев;
3) способствовать формированию у молодёжи готовности к защите Родины.
Песня " Давнымдавно была война" Слайд19
Автор на фоне минусовки " Эх, дороги":
 Из разведки после боя
по дороге фронтовой шел, отряд уставший очень, возвращался он домой
 1боец: Бой был, друг ,сегодня трудный. Жаль не взяли языка... 2й боец: Что ж ,а может на привале мы покурим,посидим и о жизни нашей сложной мы ,
друзья ,поговорим.
Командир: Привааал!
3й боец: Музыка на слайде. Ты помнишь,Алеша, дороги Смоленщины?
Как шли бесконечные  злые дожди?
Как крынки несли нам усталые женщины, прижав, как детей, у себя на груди?
4й боец: Сколько дорог ,милый друг, мной исхожено
И ведь хотел бы забыть, был бы рад.
Только всегда мне, мой друг, вспоминается город родной, мой родной Ленинград...
 5й боец: Да что там! Сравнения ввек не найти
Что б путь описать, что пришлось нам пройти!
Боец девушка: Знаешь, Зинка, я против грусти, но сегодня она не в счет, гдето в
яблочном захолустье мама, мамка моя живет...
Боец Зина: На фоне музыки.Знаю, мы не спали четыре ночи
Пыль дороги съедала нас, как  всегда
А погибших ,сколько погибших, что ж  ты сделала, война?
Девушкасолдат.
Я только раз видала рукопашный.
Раз — наяву и сотни раз во сне.
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне.
Девушкасолдат.
Качается рожь несжатая.
Шагают бойцы по ней.
Шагаем и мы — девчата,
Похожие на парней.
Нет, это горят не хаты —
То юность моя в огне...
Идут по войне девчата,
Похожие на парней.
6 боец: Хорошо, товарищ ,после боя
Выдыхая дым пороховой
Посмотреть на небо голубое
Облака плывут над головой
7 боец:
Если я на поле ратном, испустив предсмертный стон
Упаду в огне закатном, вражьей пулею сражен
8й боец: Слайд №
 песня под минусовку: "
Через горы, реки и долины,
Сквозь пургу, огонь и черный дым
Мы вели машины,
Объезжая мины, По путямдорогам фронтовым.
Припев:
Эх, путьдорожка фронтовая!
Не страшна нам бомбежка любая,
Помирать нам рановато —
Есть у нас еще дома дела.
Боецкомандир: Ты, Василий,  дело знаешь, никогда не унываешь
 Василий: Да, что там... Я и спеть смогу и анекдотик расскажу... Разрешите доложить
коротко и просто, я большой охотник жить лет до девяноста...
А война, про все  забудь...
Боец: Как забыть,
Сегодня в атаку идем ,все как во сне, как же забыть все мысли  о войне...
 Все испоняют песню:" Последний бой"
Мы так давно, мы так давно не отдыхали.
Нам было просто не до отдыха с тобой.
Мы полЕвропы попластунски пропахали,
И завтра, завтра, наконец, последний бой.
Припев:
Ещё немного, ещё чутьчуть...
Последний бой  он трудный самый.
А я в Россию, домой хочу,
Я так давно не видел маму!
Боец: Жить без пищи можно сутки
Можно больше,но порой
На войне одной минутки
Не прожить никак без шутки
Кто сказал, что надо бросить
Песни на войне?
После боя сердце просит
Музыки вдвойне!
Слайд ,музыка
Дороги войны без конца и без края,
Зовущие память в тревожные годы,
Где наши солдаты, в боях умирая
За Родину, нам завещали свободу.
Дороги войны, уводящие в Вечность
Солдат, проливающих кровь за свободу…
Поклон им за это и наша сердечность
Да память людская на долгие годы…
До первых сражений мы были моложе
И счастью, пожалуй, не знали цены. Свобода и Родина все же дороже.
Стало видней на дорогах войны.
Командир: Отряд стройся...

file_name: дорогами войны.docx

intro: Литературно-музыкальная гостиная

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий литературно-музыкальной композиции " Дороги  войны"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Куйбышевского
" Средняя общеобразовательная школа №3"
района
Разработка внеклассного мероприятия
Литературномузыкальная гостиная « Листая книгу войны…»
                                                                                Рязанцева Татьяна Владимировна,

учитель русского языка и литературы ,
высшей  квалификационной категории
город Куйбышев, Новосибирская область Литературномузыкальная гостиная
« Листая книгу войны»
 Цель: сформировать представление о долге, чести, ответственности,
нравственности, понимание того, что без патриотизма невозможно привести
Россию к возрождению.
Задачи:
1) познакомить с героическими и трагическими страницами истории
Отечества;
2) воспитывать уважение молодёжи к подвигам военнослужащих, защитников
Отечества, осознание необходимости увековечения памяти павших героев;
3) способствовать формированию у молодёжи готовности к защите Родины.
Краткое описание:  Растить патриотов в наше время непросто. Среди
наиболее действенных средств подготовки молодежи к служению Отечеству,
воспитания ее в духе любви к Родине, российскому народу важное место
занимают уроки мужества. Использование новых информационных
технологий в ходе проведения мероприятия позволило мне вызвать глубокий
эмоциональный отклик в душах учащихся. Подготовительная работа
включала в себя: 1) изучение информации по вопросам: «Афганская война»,
«Война в Чечне», «Хроника гибели атомной подводной лодки «Курск» 2)
диагностика учащихся класса: «Каков он, патриот современной России
Слайд №1. « Листая книгу…»
   Ведущий: Рады приветствовать всех в нашей  гостиной. Сегодня мы
предлагаем перелистать  страницы книги с названием" Война". А помогут нам
это сделать наши гости…
 “ Листая книгу войны…»
Есть огромная книга с названьем « Война»,
Где мы точно узнаем, что такое она. Это боль и страданья миллионов людей.
Это все испытанья,  ВСЕ,ЧТО БЫЛИ НА НЕЙ… Слайд №2.
   Ведущий 2: Война явление жестокое и страшное. Но пока существуют на
нашей земле злоба, ненависть, будут существовать и войны.
 Мы все родом из войны. И те, кто воевал, и те, кто никогда не видел
собственными глазами ее ужасов, и даже те, кто еще не родился сейчас.
Потому что она была и осталась. Одна на всех. На весь мир. На всех людей.
   Ведущий1: Одна на всех, но каждому своя.
Война! Жесточе нету слова!
Война! Страшнее нету слова!
И на устах у всех иного
Уже не может быть и нет!
1941 год
 Звучит песня « Давнымдавно была война…» Слайд №3
   Ведущий 1: Страница1. Великая Отечественная война.
Это страницы памяти каждого жителя нашей страны. Как это было?
Ведущий 2: Июнь 41го был теплый, солнечный, мирный…  Слайд №4
Такою все дышало тишиной,Слайд №5
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего какихто пять минут осталось.
(С.Щипачев)
Слайд №5. Звуки взрывов.
/Звучит песня “Священная война”/Слайд №7,8 Ведущий 2: Не звонкими кострами, а горькими испепеляющими пожарами
вспыхнула земля на июньском рассвете 41–го. Первой приняла на себя удары
Брестская крепость. Защитники крепости мужественно стояли против врага.
Умирали, но не сдавались. Умирали за свою Родину. Слайд №9
С 1941 года начались трудные дороги войны, длиною в  целых пять лет…
( Звуки взрывов. Слайды №10,11,12)
Звучит песня « Здесь птицы не поют…»
Ведущий 1:Действительно, русские  за ценой не постояли, мужественно
сражались на фронтах войны.
Под градом бомб и снарядов рушились дома, погибали люди. Эта война
принесла нашему народу много горя и страдания, унесла миллионы людей.
Для многих это горе было невосполнимо. И даже спустя годы  матери не
верили, что потеряли своих сыновей и продолжали ждать, надеяться и
верить… Слайд № 14
 Чтец на фоне слайдов:
Баллада о матери.
 Андрей Дементьев.
Постарела мать за тридцать лет,
А вестей от сына нет и нет.
Но она всё продолжает ждать,
Потому что верит, потому что мать.
И на что надеется она…
Много лет, как кончилась война,
Много лет, как все пришли назад,
Кроме мёртвых, что в земле лежат. Сколько их в то дальнее село
Мальчиков безусых не пришло.
Раз в село прислали по весне
Фильм документальный о войне.
Все пришли в кино и стар, и мал,
Кто познал войну и кто не знал.
Перед горькой памятью людской
Разливалась ненависть рекой.
Трудно было это вспоминать.
Вдруг с экрана сын взглянул на мать. Слайд № 15.
Мать узнала сына в тот же миг
И пронёсся материнский крик.
Алексей, Алёшенька, сынок.
Алексей, Алёшенька, сынок.
Алексей, Алёшенька, сынок.
Словно сын её услышать мог.
Он рванулся из траншеи в бой,
Встала мать прикрыть его собой.
Всё боялась  вдруг он упадёт,
Но сквозь годы мчался сын вперёд.
Алексей, кричали земляки,
Алексей, просили добеги.
Кадр сменился, сын остался жить,
Просит мать о сыне повторить.
Просит мать о сыне повторить,
Просит мать о сыне повторить.
И в атаку снова он бежит
Жив, здоров, не ранен, не убит. Алексей, Алёшенька, сынок.
Алексей, Алёшенька, сынок.
Алексей, Алёшенька, сынок
Словно сын её услышать мог.
Дома всё ей чудилось кино,
Всё ждала вотвот сейчас в окно
Посреди тревожной тишины
Постучится сын её с войны.  Слайд №16
Звучит песня « Журавли»
Слайд № 17
Ведущий 2: 1945 год. Еще не остыли орудия. Еще догорают пожарища. Еще
не подобраны убитые…Пленные сдают оружие. Из подвалов выходят
берлинские жители и выстраиваются в очередь за солдатским супом, который
выдают на площадях наши фронтовые повара. А над Рейхстагом алеет
советский флаг.  (Слайды  № 18, 19) В ночь на 1 мая разведчики 756го
полка3й Ударной армии Михаил Егоров и Мелитон Кантария, русский и
грузин, подняли советский флаг над Рейхстагом. Слайды №18,19
Ведущий 1:
Вдруг тишь нахлынула сквозная,
 И в полновластной тишине
Спел соловей, еще не зная, что он поет не на войне Слайд №20
Звучит мелодия песни «Соловьи».
Ведущий 2:
Мы на лицо холодного гранита
Кладем цветы, но плачем не навзрыд И говорим: « Ничто не забыто,
Никто из павших не забыт».
Ведущий 1:Не забыли мы и героев войны. Так, например, наша школа носит
имя Якова Григорьевича Агафонова, погибшего на войне. Слайд №21
Ведущий 2:  Прошла война, прошла страда,  Мы, дети и взрослые, в нашей
повседневной жизни должны помнить о тех, кто  рядом с нами, о наших
ветеранах. Постараемся не обидеть их ни словом, ни поступком; всем нам по
силам помочь им, охватить их заботой и вниманием. Давно закончилась
война,давно с войны пришли солдаты.  ... лет назад! Звучит песня  «День
Победы» Слайды №22,23,24
Чтец на фоне  слайдов № 24,25.
Что теперь с нами стало?
Как Россия устала,
И какая еще ждет Россию война?
И не надо нам славы,
Нас так мало осталось. А Россия одна. Звучит песня « Офицеры»
Ведущий 1: Страница 2. « Афганская война» .Одна из самых
противоречивых страниц нашей истории – война в Афганистане.
(Звучит музыка Шуберта «AveMaria» на протяжении всего мероприятия)
1й чтец. После второй мировой войны Афганистан, имевший статус
нейтрального государства, (Слайд № 26) фактически находился в сфере
советского влияния. Сотрудничество было очень тесным. В 1973 году в
Афганистане была свергнута монархия. На весь мир было объявлено, что это революция. Этот военный переворот  стал прологом к многолетней
кровопролитной войне, продолжавшейся в Афганистане целых десять лет.

2й чтец. И вот 12 декабря 1979 год. На заседании Политбюро ЦК КПСС
было единогласно принято решение – ввести советские войска в Афганистан.(
Слайд №27) 25 декабря в 15.00 в солнечный зимний день начался ввод войск.
Первые погибшие появились уже через 2 часа. БМП не удержалось на дороге,
и перевернулась (погибло 8 человек). В окрестностях Кабула разбился
самолет (погибло 44 десантника). Так начиналось то, что хочется забыть, но
что обязательно надо помнить! Помнить, чтобы не повторить! Песня “
Письмо»  в исполнении группы "Голубые береты"

3й чтец.
  Вспомним гордо и прямо погибших в борьбе.
Есть великое право: забывать о себе.
Есть высокое право: пожелать и посметь!
Стала вечною славой мгновенная смерть.
 В абсолютном своём большинстве «ограниченный контингент» в Афганистане
составляла молодёжь, попавшая на войну чуть ли не со школьной скамьи.
Люди, не имевшие почти жизненного опыта, неожиданно оказались в чужой
стране, в непривычной враждебной среде, в экстремальных обстоятельствах.
Ведущий 1:
Далёкий и чужой Афганистан,
В атаку шли безусые ребята,
На поле брани падали от ран,
Всегда такая участь у солдата.
Нет, мужество случайным не бывает. Ведущий 2:
Оно в душе солдата родилось,
Когда он о друзьях не забывает
И с родиной себя не мыслит врозь.
Смотрю, смотрю в его лицо простое –
Печальное тире между двух дат.
 И верю я, что только так и стоит
Жить не земле, как жил на ней солдат.
  5й чтец  Трудной была война…  Душманы вскоре получили и освоили
новейшее вооружение
( Слайд № 28),( Слайд № 29)
Ведущий 1: У солдат часто возникал вопрос: зачем мы здесь? И постоянно
приходило понимание того, что этот мир, живущий по особенным законам,
нужно оставить его в покое, дать возможность решить все проблемы
самостоятельно, не влезая «в чужой монастырь со своим уставом». Это была
своеобразная война, и иноземцы оказались в ней явно лишними, сыграв отнюдь
не умиротворяющую роль, как это изначально планировалось.

Ведущий 2:15 февраля 1989 г. стал днем, когда кончился счет потерям наших
солдат, офицеров, служащих. А итог печален. Более 13 тыс. матерей и отцов
не дождались своих сыновей, не услышали они: «Мама, я пришел…» В этой
войне погибли и наши земляки: ДВУХРЕЧЕНСКИЙ АЛЕКСАНДР
ВАЛЕНТИНОВИЧ, КАШТУЕВ НИКОЛАЙ АНАТОЛЬЕВИЧ,МИТРОХИН ИВАН
АЛЕКСАНДРОВИЧ, НЕКРАСОВ АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ
( Слайды №32,33,34,35 Звучит мелодия « Аве Мария»)Песня в
исполнении Ансамбля «Голубые береты» « Но вот и кончилась война»
Ведущий 1. Страница3. Война в Чечне. Слайд № 36 Война в Афганистане для наших солдат закончилась, но уже в декабре 1994 г.
началась новая, не менее кровопролитная война в Чечне. Это война до сих пор
продолжается…
Слайд № 37.
 6й чтец. Вот что рассказывает непосредственный участник событий
Владимир Лобанов, наш земляк: «Оружие у чеченцев в каждом доме имеется.
Да что там взрослые, попадались нам 1012летние пацаны с оружием,
которые прямо говорили, что стреляли в солдат. Вообщето человека,
участвовавшего в боевых действиях, вычислить несложно: при проведении
зачисток мы сразу осматривали плечи,  если там есть синяк от приклада,
значит стрелял»
 Чтец:
Я только раз видел рукопашный,
Раз наяву. И тысячу – во сне.
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне.
 7й чтец. В Чечне шла война против вооруженного народа. Чеченские
вооруженные формирования состояли из трех частей: это собственно
вооруженные формирования Дудаева. Это армия, хорошо обученная,
профессиональная и хорошо вооруженная.
Ведущий 2:
Вторая часть – подразделения народного ополчения. Они также хорошо
вооружены и имели профессиональных командиров. Но солдаты в этих
подразделениях в основном крестьяне.Третья часть разрозненные, но
многочисленные народные мстители. Это так называемые вольные стрелки.
Это люди, которые выходят на войну в свободное от работы время, как на
охоту, как правило, это те, у кого в этой войне погибли родственники или
были разрушены дома, кто имеет какиелибо обиды на русских. Ведущий 1:Много мы знаем об этой войне, но есть эпизоды, о которых не
узнаем никогда. Поразному мы к ней относимся. Но все мы единодушны в
утверждении: «Не должны гибнуть там наши солдаты – 1820летние
мальчишки, которые еще недавно учились в наших школах, которых, может
быть, ктото из нас знал» Слайды № 38, 39
К бессмертному подвигу не как на вершину идут, от ступени к ступени, к
бессмертью взлетают, подобно парящим птицам , себя отдавая целиком, а не
по частицам.
Милицейские  отряды из Новосибирской области неоднократно выезжали в
ИтумКалу для защиты мирных граждан от боевиков и оказания помощи в
восстановлении разрушенного войной хозяйства.
Ведущий 2:К сожалению, в этих чеченских командировках не обошлось без
потерь. Слайды № 40,41,42.
В январе 2001 года недалеко от селения Мулкой в последний бой вступили
новосибирские милиционеры Анатолий Вяткин и Андрей Болле.
В июне из ИтумКале пришла новая горькая весть. «Уазик» с
возвращавшимися с задания милиционерами сорвался в пропасть, погибли
четыре человека.
Ведущий 1:Через три месяца на самом узком участке Аргунского ущелья
бандиты устроили засаду на пути колонны, возвращавшейся после дежурства
на контрольном пункте милиции. Два часа шел бой, в котором погибли
Леонид Русских, Роман Лемке, Александр Песчанко и Константин
Анфиногенов. Позже на борту вертолета от ран умер Олег Чорный. В
госпитале скончался Константин Пицин.
Все эти имена навечно занесены в списки временного отдела милиции НСО. Материнское горе самое страшное, после гибели детей жизнь матери
превращается в пустоту. Рассказывает мама погибшего Александра
Песчанко, работавшего когдато в отделе внутренних войск г.
Куйбышева.
 От лица матери читает чтец:
— Мой сын поехал в Чечню в звании капитана. В Чечне, когда боевики хотели
взорвать одну деревушку, он сумел предотвратить взрыв. А потом их машину
взорвали боевики. Саше исполнилось всего 32 года, его любили все коллеги, и
каждый год ко мне приезжают его товарищи из Куйбышева, чтобы поддержать
меня. Я уже за неделю до этой страшной даты не могу ни пить, ни есть. Вчера
я его видела во сне, он говорил мне: «Мама, я не погиб, я вернусь». До сих
пор верю: вернется, хотя сама его хоронила. Растут два его сына, которые
помнят папу. А поехалто он почему? Мой муж, его отец служил в
Афганистане… А Саша, смеясь, говорил: «Папа, ты служил в Афганистане и
вернулся живым, а мне, значит, дорога в Чечню». Но живым не вернулся.
Ведущий 1: Погиб в Чечне и ученик нашей школы Флек Денис. В целях
увековечения памяти павших солдат в  Чечне ,в  нашей  школе открыта в
честь Дениса Флека мемориальная доска, возле которой  каждый год
проходят минуты Памяти.
Сегодня мы можем уверенно сказать, что память о  Денисе  будет вечной, как
и о других. И не может быть иначе. Ведь до конца, выполнив свой воинский
долг, они  шагнули  в бессмертие.
Ведущий 2:Почтим память павших в войнах минутой молчания.  Звучит
мелодия « Аве Мария»
Чтец:
А мальчики ни в чем не виноваты, Что ктото приказал: “Вперед, ребята!”
Что мальчики лишь мамам улыбнувшись,
Сказали: “Мы придем!” И не вернулись.
Ведущий 1: Сколько горя принесла эта война матерям, потерявшим своих
сыновей. Правители приходят и уходят. Но кто вернет матери сына,
погибшего в мирное время? Да и это наше мирное время никак нельзя назвать
мирным. Сегодня мы столкнулись с таким страшным словом, как
“терроризм”. Буденовск, Москва, Волгодонск, опять Москва. Гибнут
совершенно безвинные люди: женщины, дети, старики. Недавняя трагедия в
Москве унесла жизни более 100 людей. А какую психологическую травму
получили выжившие и спасшиеся?! Но жизнь продолжается, боль в сердцах
людей притупится, но память не даст забыть всей этой трагедии.
  Чтец на фоне музыки: “Нет войне”
Очень страшно становится, если
Слышишь жуткое слово “война”.
Над планетой, над целым миром
Тянет черные руки она.
Разве это нужно комуто
Чтоб горели огнем города,
Чтобы дети прятались в страхе
И забыли про свет навсегда.
Я хочу, чтоб сияло солнце,
Но не только над нашей страной,
Чтобы дети на всей планете
Улыбались вместе со мной,
Чтобы утром они просыпались,
И увидели солнце в окне,
А не черный дым пожарищ, Проползающий по земле.
Пусть во сне не приснится такое,
А приснится лишь мама моя
Или солнышко золотое,
День весенний, родные края.
Чтец:
Был мальчишка я шустрый и бойкий,
В коридоре с друзьями бузил.
Получал и пятерки и двойки,
Но я школу свою любил.
Не спешите, постойте, ребята,
Побеседуйте тихо со мной
И скажите: “Какой был веселый!”
И какой он еще молодой.
Подождите, девчонки смеяться,
Посмотрите на этот портрет.
Мне исполнилось только 20,
А меня уже нет, просто нет.
Я войну эту страшную видел,
С автоматом я в бой уходил,
Чтобы вас здесь никто не обидел,
Чтобы вас здесь никто не убил.
Мне бы бегать на поле футбольном
И подругу встречать по весне.
Но я не вернулся из боя.
Я убит на чеченской войне. Ведущий: Когда есть такие ребята,  Россию никто и никогда не сможет
поставить на колени. Мы должны помнить о своих защитниках. Наш долг –
окружить внимание и заботой родных и близких погибших и тех солдат,
которые получили увечье в ходе локальных войн и конфликтов.
  Листаются оставшиеся слайды с 54 на фоне музыки  Мишель ." И
сына ,воспитав, отдать войне, так не хотела, не хотела мама..."
 Чтец 1:
Поколенье ,не  знавших войны,
Как свою вашу боль принимает,
Чтобы не было больше беды
 Мы сегодня страницы листаем,
 Чтец 2:Мы сегодня войну вспоминаем.
Учащиеся дарят цветы гостям  ветеранам.
Ведущий: Благодарим вас за внимание. Листая "Книгу войны", мы еще раз
вспомнили, какой ценой завоевано счастье.

file_name: сценарий гостиной.doc

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
МК ОУ «Краснинская школа – интернат»
«Ветер
перемен»
последний  звонок  для обучающихся  9 классов
Воспитатель: Вишнякова Н.М.
Красное, 2015
1 Цель: создание праздничной атмосферы для выпускников, учителей и родителей.
Задачи: воспитывать творческие способности  обучающихся, нравственную чистоту и
эстетическое  отношение к жизни;
способствовать развитию психических процессов;
развивать коллективнотворческие  качества обучающихся;
формировать преемственность поколений и укреплять школьные традиции.
На сцене несколько выпускников. Голос «за кадром»:
 Они были посланы в эту школу для выполнения великой миссии.
 П. Активные, спортивные, в меру агрессивные и прогрессивные. Любимый школьный
предмет – перемена, когда жизнь бьет ключом, правда, иногда по голове. На уроках
впадают в длительную спячку или предаются глубоким размышлениям на тему «Что
дальше?»
 Девчонки. Загадочные, красивые. В меру серьезные и амбициозные. Любимый школьный
предмет – зеркало. Любят решать трудные задачи, главная из которых – как не сломать
каблуки, опаздывая в школу? Также с удовольствием выполняют упражнения по стрельбе:
немилосердно стреляют глазами направо и налево.
Им было суждено пройти сложнейших 9 уровней, и перейти к выполнению следующей, не
менее сложной задачи – сдачи экзаменов.
Кадр 1 дубль 1 ЭПИЗОД 1 – 4 «Все начинается со школьного звонка…»
 А помните сентябрь, 9 лет назад?
 Я не боялся в школу идти.
 А я так переживала, всю ночь не спала, форму хотела потрогать.
Вот и пришло время прощаться со школой, но я как сейчас помню свои первые шаги в
ней.
Выпускник: Мы тогда очень старались: красиво писали в прописях, выводили цифры в
тетрадках в клеточку, выразительно рассказывали стихи и громко пели песни на уроках
музыки.
Выпускник: Первый звонок, наш первый класс, первые школьные друзья и первая
учительница.
 Первая учительница, Какая она у нас добрая, Какая она славная. Так и хочется назвать
ее мамою.
 И глаза у нее добрые, и мягкие руки, и на уроках ее вы не умрете от скуки.
 Светлана Анатольевна – самая мудрая, самая красивая!
(вручение цветов первому учителю)
Выпускник: Потом все закружилось, полетело, и вот 9 лет прошли быстрее одного урока.
Мы уже выпускники.
Кадр 2 дубль 3 «Лицом к лицу к экзамену»
Пролетел 1й класс, промелькнул 2й и 3й и 4й.. И понеслась, побежала, закружилась
наша школьная жизнь.
2  Годы пролетели, как один день. И вот мы повзрослевшие, возмужавшие и поумневшие
стоим лицом к лицу к лицу к экзамену.
 Мы набрались опыта, знаний и готовы к решающей битве. Судный день уже совсем
близко. В связи с этим:
 Светлана Николаевна, обязуемся на экзамене быть предельно внимательными и
сосредоточенными. Мы ведь знаем, что ответ может прозвучать с любой стороны!
 Александр Иванович, практические задания по труду  обещаем отщелкать как семечки.
Вы доступно объясняли,
Что экзамен нам сдавать.
Не волнуйтесь, дорогие,
Будет пять, четыре, пять!
 Мы сошьем и смастерим
Мы экзамены сдадим,
Все сумеем – мы такие,
Если только захотим.
 Пусть директор спит спокойно,
Его никто не подведет!
 Мы торжественно заявляем: бросим имеющиеся силы, знания, умения, навыки, чтобы
сдать экзамен! Мы не свернем со своего пути!
Кадр 3 дубль 2 «Самый, самый главный…»Самый творческий человек в нашей школе,
болеющий душой за каждого, готовый помочь любому от самого маленького
первоклассника до учителя ветерана – это директор школы.
Уважаемый, Николай Георгиевич!
Как же трудно вам подчас
Школой всей руководить.
Все понять и всех простить.
Душой болеть за все на свете,
Во все вникать, всю жизнь отдать,
Чтоб получили знанья дети,
И жизни цель могли понять.
Спасибо, наш директор милый,
Мы благодарны вам до слез.
Не знаем, где берете силы,
Тянуть такой тяжелый воз!
Мы вас очень крепко любим,
Вы  директор высший класс!
Знайте, не забудет вас
Наш девятый класс!
Кадр 3 дубль 2 «За принципиальность и требовательность»
Вот завуч наш – Светлана Анатольевна!
 Душой болеет за все на свете,
3 Во всё вникает, всю жизнь отдать,
 Чтоб получили знанья дети,
 И жизни цель могли понять.
 Спасибо Вам, наш завуч, милый
 Мы благодарны Вам до слёз,
 Не знаем, где берёте силы
 Тянуть такой тяжёлый воз.
Звонок. В класс заходят ученики, учитель.
Учитель: Встали красиво. Здравствуйте, садитесь. Откройте тетради, запишите тему
сегодняшнего урока: «Время сказать спасибо».
Стук в дверь, заходят опоздавшие ученики.
 Здравствуйте, извините за опоздание. Можно войти? Мы в столовой были…
Учитель: Каждый урок одно и то же! Сколько можно? Неужели не хватает целой
перемены, чтобы поесть?
 Так вкусно же!
  Супчик вкусный на обед?! А котлеты?!
 Но верх блаженства за  другим… Мы все прекрасно знаем, что нет вкуснее ничего
столовской булочки душистой!
(все): Спасибо нашим поварам за то, вкусно варят нам!
Учитель: Успокоились все. Проверим домашнее задание. Ну что, желающие есть? Как
всегда, лес рук, все рвутся отвечать, не знаю кого спросить…. Тогда по журналу
Даша, тебе начинать.
 Да, запросто!
Мы науки изучали,
Каждый год, как новый старт.
Постепенно вырастали
Из своих же старых парт.
Мы учились, вы – учили,
То, ругая, то хваля,
Нас терпели, нас любили
Столько лет учителя!
Учитель: Хорошо, садись.
Учитель: Так, Сережа, продолжи.
 За 9 лет учебы, за тысячи проведенных вместе с вами уроков в наших головах
отложилось много важного и необходимого в жизни. И ваши труды, дорогие учителя, не
пропадут даром!
Люда Ч.  Можно я добавлю?
Учитель: Конечно, слушаем.
Люда Ч.  Каждый урок был, посвоему, ценен. На каждом мы приобрели огромные
знания, хотя иногда мы были невыносимы.
4  Правописание слов, писатели и поэты, таблица умножения, острова и полуострова,
строение человека,  первая русская революция, законы Российской федерации, разминки
и тренировки, социально  обслуживающий труд , безопасность жизнедеятельности.
 Все это, и не только, мы навсегда запомнили и теперь готовы идти вперед верным
курсом и полным ходом во взрослую жизнь. Будьте уверены, ваши уроки были не
напрасны.
Учитель мой! Легенда ты и быль,
Ты символ красоты, любви и вдохновения,
Ты яркий свет на сотни тысяч миль,
Ты самое прекрасное творенье.
Ах, если б в жизнь большую компас взять,
Чтоб неудачи, беды обойти,
Чтоб смело и уверенно шагать,
И никогда не сбиться нам с пути!
Ведь не секрет, что компасом нам были – вы учителя!
Все школьные года.
Они нас поучали и любили,
Уроки школы не забудем никогда!
Вы нас учили доброте, терпенью,
Внимательности, честности и верности друзьям.
За все уроки мудрости житейской
Мы все, поверьте, благодарны Вам!
За то, что к знаниям вели,
На трудности не обратив вниманье,
Лишь благодарности одни
Вам выражаем на прощанье.
Мы пожелаем вам добра
И синевы над головами,
Побольше радости, тепла, побед
И меньше расставаний.

 Спасибо вам, всем тем, кто в школе работает,
 дорогами знаний ведёт.
 Мы будем помнить вас и в радости и в горе;
 Желаем удачи и счастья,
Достойных учеников!
 Примите нашу благодарность,
 Мы все хотим вам пожелать
 Здоровья крепкого, не чувствовать усталость
 И никогда не унывать!
5  Мы говорим вам: (все) СПАСИБО!
Песня («Последний звонок»).
Кадр 3 дубль 2 «Вторая мама, классный папа»
Каждый день запомнился нам, был окрашен яркими красками. Мы жили как в кино,
печалились, смеялись, любили, переживали, в общем ощутили все эмоции которые только
возможно. Мы многому научились и все благодаря нашему классному папе и второй маме.
Спасибо вам, Евгений Владимирович и Надежда Михайловна.
Мы будем помнить голос Ваш и строгий взгляд.
И в дождь и в молнию и в град и снегопад!
Вы в нашем сердце проложили жизни нить,
И никогда во век Вас не забыть!
Пусть пролетели в жизни школьные года,
Вы в сердце нашем остаётесь навсегда.
И слёз прощанья очень трудно нам сдержать.
Мы будем помнить Вас,  любить и уважать!
И мы хотим сегодня вам сказать,
Что мы, вчерашние мальчишки и девчонки,
Готовы все вершины в жизни покорять.
И думаем, что каждый в жизни шаг,
Он будет сделан вместе с вами.
Мы навсегда останемся друзьями,
И то, что дали вы, останется навеки с нами.
Без вас не сможем мы никак.
Кадр 3 дубль 2  «За преданность своему делу»
Уважаемые воспитатели социальный педагог Ирина Ивановна, психолог Юлия
Викторовна, логопед Наталья Валерьевна, педагогорганизатор Людмила Георгиевна,
Нет никого роднее и дороже вас
И нынче здесь в прощальный этот день
Примите Вы от нас слова признанья
За ежедневный благодарный труд,
За крепкое плечо, за ваше понимание!
И после школы, многие года
Мы за советом приходить к Вам будем,
За мудрость, веру в добрые сердца,
Мы благодарны быть Вам не забудем!
6 «Спасибо!» говорим
И сердцем пламенным за всё благодарим.
Кадр 3 дубль 2 «бойцам невидимого фронта»
 Говорим спасибо и тем, кто, балансируя между бегающими учениками, умудрялись
подметать и мыть полы, не задевая никого.
 За звонки на минуту раньше,
 За вкрученные вовремя лампочки,
 За отремонтированные краны,
 За чудом сохраненный инвентарь – спасибо!
 Спасибо бойцам невидимого фронта – техническому и обслуживающему персоналу
школы.
Белый Ваш халат
Сердце нам пленил.
Но один Ваш взгляд
Кашлять запретил.
Пожелать хотим
Счастья и добра,
Света и тепла,
Даже в холода.
 Мы желаем вам здоровья,
Мы желаем вам добра,
Чтобы было в жизни вашей
Завтра лучше, чем вчера.
Пусть ваших сил не убывает,
Пусть радость светится в глазах,
Пусть счастье вас не оставляет
Ни в жизни вашей, ни в делах.
Кадр 4 дубль 3 «Спасибо родителям»
Дорогие выпускники! Все годы учебы вас сопровождали верные друзья и помощники –
ваши родители! И сейчас эта сцена по праву предоставляется тем, кто подарил вам жизнь,
кто добрым советом, мудрым наказом направлял вас
 Мы в этот час сказать еще должны о тех, кто подарил нам жизнь.
 Когдато очень маленьких вы нас в школу привели.
 А потом читали вместе с нами книжки,
 Помогали решать задачи, писать сочинения,
 Ругали за двойки и радовались каждой пятерке.
 Вы поддерживали нас в трудную минуту, давали советы.
 Переживали, волновались вместе с нами, а чаще гораздо сильнее нас.
 Это все вы – дорогие, любимые, незаменимые родители!
7  Спасибо вам за ваше железное терпение, за вашу чуткость и заботу, за вашу любовь и
понимание.
 Наша любовь к вам безгранична,
 Наша благодарность вам – бесконечна!
   Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Кадр 3 дубль 2(Последний кадр)
Осталось прокрутить  последний кадр нам кинопленки,
Друзья мои, настал прощальный час.
Сегодня мы со школой расстаемся.
До боли в сердце всё здесь близко и знакомо,
Душой сюда не раз ещё вернёмся!
 Вернёмся в классы светлые и шумный коридор,
В фойе, в столовую, на лестницы крутые.
Вот школьная доска нам смотрит в след…
Учитель и друзья – такие все родные!
Здесь много пройдено волнительных минут,
Печаль и радость – все мы здесь познали.
Ступеньки к знаниям и лестницу наук,
С учителями вместе прошагали.
Ну, вот и всё, закончен школьный путь.
Последний раз мы здесь с учителями.
Мы понимаем, время не вернуть,
Но сердце остаётся рядом с Вами!
 Сегодня грустный день у нас,
На сцене мы в последний раз
И мы печалимся о том,
Что покидаем школьный дом,
Где детство, юность наши шли,
Где мы мужали и росли,
Учились, радовались, пели,
Лентяйничали и в окно смотрели.
 Теперь все это позади,
А сколько будет впереди
Трудов, исканий и забот?
И нам, конечно, повезет!
Мечты все наши сбудутся,
А школа не забудется!
И наши школьные года
8 все: Мы не забудем никогда
Финальная песня «Мы раскрываем крылья»
Вот и зажглись на небосводе нашей школы очередные звезды 2017    наши выпускники,
давайте запомним их:
Все за руки крепко возьмитесь!
Закройте глаза, вперёд устремитесь.
Всё впереди у вас!
9

file_name: ВЫПУУУУУУУУУСК 2017.docx

intro:
«Ветер перемен», последний  звонок  для обучающихся  9 классов.

Цель: создание праздничной атмосферы для выпускников, учителей и родителей.
Задачи: воспитывать творческие способности  обучающихся, нравственную чистоту и эстетическое  отношение к жизни;
способствовать развитию психических процессов;
развивать коллективно-творческие  качества обучающихся;
формировать преемственность поколений и укреплять школьные традиции.

title: «Ветер перемен»


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных
предметов №5 им. А.М.Дубинного г. Пятигорска
Урок по теме:
Моя малая родина
Пятигорск (РК)
                                                                       Подготовила и провела
                                                                       учитель начальных классов
                                                                       Домбровская Людмила
                                                                       Николаевна 2017 год
Цель:
формирование представлений учащихся о гербе и флаге города Пятигорска.
Задачи:
способствовать формированию у учащихся понимания  значения  выражения:
малая родина;
создать условия для популяризации государственных символов РФ;
содействовать развитию познавательных способностей, расширению кругозора
и повышению общей культуры учащихся;
способствовать воспитанию чувства уважения, гордости, патриотизма ,
формированию гражданской позиции, национальнонравственных устоев
учащихся, воспитанию уважения к символам государства, любви к своей
стране и малой родине.
Оборудование:
  Презентация «Моя малая Родина».
  Детские макеты флага Пятигорска
  Музыкальная физминутка.
  Аудио файл с записью гимна Российской Федерации
Ход  урока.
1. Организационный момент. Слайд №1
2.Актуализация знаний учащихся.
 В какой стране вы живёте? Слайд №2
 Кто знает гимн России? Слайд №3
Что вы знаете о своей стране?
Кто стоит во главе России? Слайд №4
Назовите главный город нашей страны. Столицу нашей Родины. Слайд №5
Как ещё можно назвать нашу Россию? Наша страна необъятная.
(Карта Пятигорска) Слайд №6
Вывод учителя.
  Да, Россия это наша родная страна, наше отечество, наша Родина. Для всех
Россиян она единственная. Но для каждого человека в отдельности
существует ещё его малая родина. Это то место, где он родился, вырос. Ктото родился в Москве и тогда его малой родиной является Москва, ктото
– в Воронеже  и тогда его малой родиной является Липецк.
 Подумайте и скажите,  какой город для вас является малой родиной?
(Пятигорск) Слайд №7
О, Пятигорск, пьянящий горный край,
Красоты чьи людей пленяют,
Тебя поэты восхваляют,
Прекрасный дивный земной рай
3.Сообщение темы и целей урока.
 Сегодня мы с вами и поговорим
 о нашей малой родине. О родном и дорогом городе Пятигорске,
познакомимся с гербом и флагом города Пятигорска  и попробуем нарисовать
наш любимый город.
4. Город, который сердцу дорог.
Давайте послушаем выступления детей об истории нашего города.
Слушайте внимательно, постарайтесь запомнить самый интересный для
вас факт из истории нашего города.
1.Выступление подготовленных детей.
1 ученик. Слайд №8, слайд №9.
Исторически эти земли принадлежали не дружественным России
племенам. Правильнее будет сказать, что на владение этой
территорией претендовали до десяти хозяев. Обычные кавказские
междоусобицы. Права на эту землю могли предъявить и скифы, и
сарматы, и монголотатары и войска Тамерлана. В 1561 году Иван
Грозный женился на Марии Темрюковне, «пятигорской девице из
черкас». Вполне возможно, учитывая число жен царя, это был брак
по расчету.
После окончания русскотурецких войн, в 1780 году на месте
будущего Пятигорска строится Константиногорская крепость. По
результатам войны Турция уступила часть своей территории России.
Кавказские войны хорошо описаны в произведениях Пушкина и
Лермонтова.
В 1803 году Александр Первый подписывает указ об устройстве и
признании значения Кавказских минеральных вод. В 1812 в
Горячеводской долине был построен первый дом, а через десять лет
здесь уже работали итальянские архитекторы. В 1830 году
Пятигорск обрел статус города. Многие по ошибке считают, что название города обозначает – пять гор вокруг города. Это не так.
Гора Бештау на тюркском означает – «пять гор». В старых русских
документах это место именовалось пятигорье, или упоминалось как в
подлиннике – Бештау.
В1863 году доктором Смирновым было основано первое русское
бальнеологическое общество. С тех пор Пятигорск становится
курортом всероссийского значения, а далее всесоюзного.
В Пятигорске действует 40 скважин с минеральной водой. Их состав
очень разнообразный. Есть сульфидные, есть углекислотные, есть
радоновые воды. В двенадцати километрах от города находится
озеро Тамбулак. Грязи, добываемые с его дна, используются при
лечении многих болезней. В Пятигорске более двадцати известных на
всю страну санаториев.
В Пятигорске множество исторических и культурных
достопримечательностей. На месте военного госпиталя, в котором
служил великий хирург Пирогов, сейчас работают лечебные ванны с
минеральной водой.
На горе Горячая находится искусственно созданная пещера – грот
Дианы. Частым гостем здесь был Лермонтов. Рядом, на соседней
горе Машук интересно посетить Провал, карстовую воронку с
небольшим озером на дне. В начале прошлого века дорогу к Провалу
превратили в бульвар.
2 ученик.
История основания города Пятигорска начинается с
возведения в 1780 году Константиногорской крепости. Позже
вокруг возникло небольшое курортное поселение - Горячие
воды. Спустя полвека оно было преобразовано в город,
получивший название Пятигорск. Своим рождением город
обязан обнаруженным здесь источникам целебной воды.
Природа одарила этот благодатный уголок ставропольской
земли, на "пятачке" - 60 километров в длину и 30 в ширину -
более 150 горячих, теплых и холодных источников
3 ученик.
Пятигорск является одним из многопрофильных
курортов страны, расположен на левом берегу реки
Подкумок, на слонах гор Машук и Горячей на высоте 510-630
м над уровнем моря. Находящаяся рядом гора Бештау (в переводе «пять гор») определила название города.  Слайд
№10, слайд №11, слайд №12
4 ученик
Чтение стихотворения о Пятигорске поэта Антона Гавришева
О, Пятигорск, пьянящий горный край,
Красоты чьи людей пленяют,
Тебя поэты восхваляют,
Прекрасный дивный земной рай,
Животворящая вода
Из недр огненной земли,
Змея, пленившая орла,
Ворота пламенной любви.
Здесь все сковал прохладный сон,
Живет и дышит вдохновеньем
С самозабвенным упоеньем
Струн арф касается Эол.
Провал – одно из чуд природы
И манит тайною высь гор,
Гордитесь славою народы,
Любите город Пятигорск.
5 ученик. Слайд №13, слайд №14
    Первое грозное дыхание войны донеслось до Кавминвод  25 октября 1941
года, когда фашистские самолеты бомбили железнодорожную станцию. Но
главная беда нагрянула в последние дни июля 1942 года. Фронт стал
приближаться к Кавказским Минеральным Водам. Был получен приказ о
срочной эвакуации госпиталей. Несмотря на героизм и ожесточенное
сопротивление, 10 августа  был  занят Пятигорск.
   Для жителей наступили черные дни фашистской оккупации.  За пять
месяцев в Пятигорске было уничтожено более трех тысяч мирных граждан и
около восьмисот человек были насильственно угнаны в Германию.
Всего фашистами было уничтожено в Пятигорске  350 зданий и сооружений.
   11 января 1943 года город был очищен от немцев. Постепенно город стал
возрождаться.
6 ученик.
Воинский   мемориал   возник   в   1941   году.   Здесь   хоронили   бойцов   и
офицеров, погибших от ран в госпиталях. В верхней части мемориала -
фигура   скорбящего   воина.   К   30-летию   Победы   кладбище   было
перепланировано   и   благоустроено.   В   центре   -   стилизованное
изображение дота, в крыше которого вырезана пятиконечная звезда - символ   воинской   доблести.   Звезда   разорвана,   что   означает   гибель
воинов.
Левее   скульптуры   скорбящего   солдата   находится   урна   с   надписью:
«Здесь   хранится   калужская   земля   с   братской   могилы   воинов
-ставропольцев   511-гo   добровольческого,
  8-го   гвардейского
кавалерийского   полка,   погибших   в   боях   в   1942   году.   Вечная   слава
землякам-добровольцам, отдавшим жизнь за Отчизну».
Воинское кладбище обрамляет с восточной стороны подпорная стена,
на которой в виде барельефа изображены солдаты Советской Армии
всех родов войск.
При входе в мемориал установлена пушка-гаубица калибра 122 и танк
Т-34. Всего на этом кладбище захоронено 670 известных и неизвестных
солдат. Слайд №15
7 ученик.
Слайд №16
Время шло. Началось интенсивное восстановление разрушенных зданий,
строительство новых домов, школ. Постепенно город разросся, вернул себе
былую славу городакурорта.
Мой город.
Расскажу я вам, друзья,
Про зеленый славный город!
Здесь живет моя семья,
Этот город всем нам дорог!
Любим  мы по парку
Весело гулять,
Разноцветною листвой
Друг друга осыпать!
Как прекрасен город наш,
Чистый, светлый и уютный!
Летом радует он глаз,
И зимой морозной, вьюжной!
2.Последующая беседа.
Ребята, вы послушали выступления своих товарищей.
Что нового вы узнали о своей малой родине?
Кто запомнил год основания Пятигорска? (Цифры)
Чем был Пятигорск  в те далёкие времена, когда он основывался?
Что происходило в городе во время Великой Отечественной Войны?
Как вели себя наши защитники? Вывод учителя.
 Наш народ, наши жители всегда давали достойный отпор врагам, грудью
защищали родной край, город, Россию.
Пятигорск сегодня это не только один из крупнейших курортов
всероссийского масштаба, но и торговопромышленный, научный и
культурный центр Ставропольского края.
5.Физкультминутка.
Слайд №17
6.Символы нашего города.
Совсем недавно мы с вами говорили о символах государства Российского.
 Где закреплены символы государства?
Вспомните, какие символы государства вы знаете?
Что такое гимн?
Что такое герб?
( Герб  отличительный знак, официальная эмблема государства изображаемая
на знаменах, печатях, денежных знаках и некоторых официальных
документах).
Что изображено на гербе России?
А теперь взгляните на герб нашего города Пятигорска. Слайд №18
7. Обсуждение герба нашего города .
1.Беседа.
 Посмотрите на герб нашего города.
 Какую форму он имеет?
Какие цвета на нём присутствуют?
 Что означает синий цвет?
Красный?
Золотой?
2.Слово учителя.
Герб   города      курорта   Пятигорска   представляет   собой
вертикальный   геральдический   щит   с   заостренной   средней   нижней
частью.
Щит разделен горизонтально на две половины.
Синий (лазоревый) фон верхней половины символизирует величие
и красоту города. В центре верхней половины помещена композиция
золотого   цвета   в   черни   финифти:   повернутый   вправо   орел,
терзающий   змею.   Орел   символ   величия   и   победы   над   злом   и
болезнями, которые символизирует  змея. Композиция  расположена
на   фоне   серебряного   (белого)   силуэта   пятиглавой   горы   Бештау,
давшей название городу Пятигорску. В   нижней   части   на   красном   (червленом)   фоне,   который
символизирует силу минеральных источников, под силуэтом Бештау
расположен символ источников: золотой круг, из которого вверх бьют
золотые   струи   целебной   воды,   растекаясь   вправо   и   влево.   Они
достигают   таких   же   золотых   струй   большего   размера.   Множество
струй   воды   указывает   на   многочисленность   целебных   источников
Пятигорска. Ниже по центру расположен золотой ключ. Этот символ
указывает на исторически важное положение города  старейшего на
Кавказских   Минеральных   Водах,   ставшего   воротами   к   целебным
источникам.
Золотой   цвет   фигур   герба   города      курорта   Пятигорска
символизирует жизнеутверждающее начало.
Слайд №18, слайд №19
3.Игра: «Попробуй собрать герб».
(Части герба на доске).
8.Флаг города Пятигорска.
1.Вспомните Российский флаг. Слайд №20
Как он выглядит.
Государственный флаг  это знак (символ) свободы, независимости,
самостоятельности государства.
Государственному флагу, как святыне, отдаются высшие государственные
почести. Его использование с нарушением Федерального конституционного
закона о флаге от декабря 2000 г., а также надругательство над ним влечет за
собой ответственность в рамках действующего закона. 2.Рассматривание флага нашего города. Слайд №21
Какую форму имеет флаг Пятигорска?
Похожа ли символика нашего города: герб и флаг?
3.Сейчас я предлагаю изготовить свой макет флага г. Пятигорска.
(Индивидуальная работа детей).
8. Подведение итогов мероприятия. Блиц опрос.
1.В какой стране мы живём?
2.В каком году был основан наш город?
3. Чем для нас является город Пятигорск?
5. Что изображено на гербе и флаге?
6. Что символизирует синий  цвет?
Вывод учителя.
Я  гражданка РФ, а вы, ученики 2 класса,   тоже являетесь гражданами РФ..
Все мы должны знать и почитать символы своего государства и, конечно же
символы своего родного города, любить свою страну, свою малую родину,
заботиться и беречь всё, что дала нам природа и что нелёгким трудом было
сделано людьми.
Россия, Родина, Отечество. Родная сторона. Такие до боли родные слова.
Жизнь разбрасывает людей во многие уголки Земли.
Но где бы мы ни были, наш родной Пятигорск  всегда будет звать нас домой.
10.Итог урока. Слайд №22 Завершить наш урок я хочу отрывком из стихотворения  Сергея Васильева
«Россия».
Россия – как из песни слово.
Берёзок юная листва.
Кругом леса, поля и реки.
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей,
Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом – Русь.
Слайд23
  Литература:
1. Книга «Земля Липецкая» из серии Наследие народов Российской
Федерации.
2. Книга – учебник В.Степанова  «Моя Родина – Россия».
3.Конституция Российской Федерации. – М.: «Проспект», 2001. – 48 с.

file_name: Конспект урока  Моя малая родина - Пятигорск.doc

title: Урок - презентация "Моя малая родина -Пятигорск"


extracted_text:
Отзыв
о проектной работе The day I was born” – «День, когда я родилась»,
выполненной Сорокиной В. и  Штых А., ученицами 5 класса
Дни рождения учащихся подробно не изучаются на уроках английского
языка. У девочек возник интерес, кто из известных личностей родился в дни
их рождения, что интересного произошло в истории страны и в мире в год их
рождения. Так возник замысел проекта. Ученицы самостоятельно составили
план выполнения проекта и полностью его осуществили. В ходе выполнения
работы производили поиск и отбор интересующей их информации.

Работа интересная, может использоваться на уроках английского языка
при изучении темы «Биография» в 5 классе в качестве образца, шаблона при
составлении рассказа о себе (как дополнение к изучаемому материалу).
Руководитель проекта Лущ Е.Ф.,
учитель английского языка МКОУ школы №3
 с.Хороль Приморского края

file_name: Отзыв 5кл.doc

title: проект по английскому языку The day I was born


extracted_text:
Пояснительная записка
к проекту “The day I was born” – «День, когда я родилась»,
выполненному Сорокиной В. и  Штых А., ученицами 5 класса
Когда мы изучали на уроке английского языка структуру «Я родился»,
мы учились правильно называть дату рождения, отрабатывали числительные,
предложения.

 Но нам захотелось узнать  о том, что произошло в дни  и год нашего
рождения в мировой истории.
             Цель проекта: узнать, чем дни нашего рождения были известны в
мировой истории.
Мы составили план нашего проекта:
1.распросить родителей о дне своего рождения;
2. узнать, кто из известных людей родился в эти дни;
3. какие книги, фильмы были выпущены в 2005 году;
4.чем был известен  2005 год.
Пункты плана проекта стали его задачами.
Каждая из нас побеседовала с родителями, которые рассказали о своих
ожиданиях, чувствах,  возникших в дни нашего рождения. Затем мы работали
в Интернете, искали информацию об известных людях, родившихся в дни
нашего рождения, о книгах и фильмах, выпущенных в 2005 году, какие
важные и интересные события произошли в нашей стране, мире в год нашего
рождения. Результатом нашего проекта  является презентация, которая может
использоваться на уроках английского языка.

file_name: Пояснительная записка.docx


extracted_text:
Учитель с большой буквы.
Страшное слово: ВОЙНА, произносилось в нашей семье очень тихо. Это
потому, что мои папа и мама испытали все те ужасы, о которых мы,
поколение 50х никогда не забудем, хотя видели все только по кинолентам
документальных фильмов.
Сегодня, я бы хотела рассказать историю, которая хранится, как
воспоминание об учителе моего отца  Назаренко, я не запомнила , к
сожалению, его имени . Он работал в деревне Малая Грава – это Белорусь.
Много знал наизусть стихов. Любила его детвора. Началась война и мой
отец   в самом начале,  войны был угнан в Германию, где всю войну
работал в страшных лагерях смерти. Освободили его в 1945 году, и в
рваном нижнем белье он возвращался домой. Так случилось, что первым,
кто встретил моего отца человеком  был его школьный учитель. Увидев
отца, он очень обрадовался, обнял его: Мы уже и не верили, что ты жив!
Вот счастье то твоей матушки!»
Внимательно посмотрев еще раз на отца, он начал снимать с себя брюки,
они были холщовые, и достаточно добротные.
 Что Вы делаете, удивился отец.
Знаешь, сынок, негоже тебе молодому, появляться в деревне в таких
оборванных штанах. Ты молод, красив, у тебя вся жизнь впереди . А я,
уже стар, и никто не посмеет посмеяться надо мной. Носи на здоровье.
Это тебе мой подарок.
Он еще раз обнял отца. В этих брюках отец ходил очень долго, вскоре он по
путевке уехал на Сахалин и больше они, так и не встретились с учителем.
Настоящий учитель, умеет понять и помочь ученику, поделиться
последним, сможете ли Вы поступить также?  спрашивал нас отец,
когда мы решили поступать в педагогический ВУЗ.
А брюки хранятся в нашем доме, как святая реликвия.
Наталья Артюшевская.

file_name: Учитель с большой буквы.docx

intro: У каждого из нас свое воспоминание о войне. Наше поколение о ней знает по рассказам родителей, которые прошли все ужасы этого страшного для их поколения времени жизни. Мы дети победителей не только гордимся их подвигом, но должны хранить их воспоминанияМатериал можно использовать на классных часах и внеклассных мероприятиях.

доп. образование детей

group: Другое

title: Учитель с большой буквы


extracted_text:
Организация игровой деятельности детей старшего дошкольного
возраста в условиях лекотеки
В современном мире игра теряет свои позиции. Детство утрачивает смысл уникального
возрастного периода, где подлинный источник развития  живое общение и игра. Современный
ребенок, с точки зрения Бориса Степановича Волкова, профессора кафедры общей и
педагогической психологии МГУ, все реже включен в отношения сотрудничества,
взаимовыручки и партнерства. Между тем и культура игры в современном мире претерпевает
изменения, поэтому игра в дошкольном возрасте может иметь самые печальные последствия для
личностного развития подрастающего поколения.
По  данным   министерства  здравоохранения  РФ,  в  настоящее  время   только  15%  детей
рождаются здоровыми, у остальных отмечаются те или иные патологии. По статистике, до  90%
детей, посещающих дошкольное учреждение, имеют проблемы в развитии. Поэтому, родители
детей очень обеспокоены благополучием своего ребёнка на улице, в общественном месте, на
площадке во дворе, в связи с этим, всё больше изолируют их от окружающего мира. Тем самым
препятствуют   саморазвитию   собственного   ребенка.     В   то   время   как   ФГОС   ДО   призывает
организовать образовательное пространство и разнообразие материалов таким образом, чтобы
оно обеспечивало игровую, познавательскую, исследовательскую и творческую активность детей
(п.3.3). Что является значимой задачей на сегодняшний день.
Современная система воспитания и обучения не только выделила детей из мира взрослых,
но и отделила их друг от друга. Телевизор или компьютер  ныне лучший друг ребенка.
Проблема заключается в том, что современное общество  не ориентирует детей на игровую
деятельность, не создаёт для её организации специальных условий, хотя возможность такая
имеется.  Сложившаяся ситуация побуждает поставить вопрос о формировании более серьезного
и ответственного отношения к игре дошкольников  как у педагогов и родителей, так и на уровне
государственной образовательной политики.
Поэтому данная тема представляется довольно значимой и актуальной для рассмотрения.
Объектом исследования  является игровая деятельность дошкольников.
Предметом – особенности организации игровой деятельности детей старшего
дошкольного возраста в условиях лекотеки.
Контингент – дети старшего дошкольного возраста.
Целью исследования является выявление особенностей организации игровой
деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях лекотеки.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть специфику игровой деятельности дошкольников;
раскрыть понятие, этапы игровой деятельности и классификацию игр;
обозначить место игровой деятельности в формировании личности дошкольника;
выявить предпочтения современных детей к выбору игры;
изучить особенности организации игры дошкольников в условиях лекотеки;
создать элемент лекотеки, апробировать его и разработать  каталог игрушек для
•
•
•
•
•
•
лектоеки.
Для ребенка игра  это его независимая деятельность, в которой он может реализовать
свои желания и интересы без оглядки на обязательность и необходимость, требования и запреты,
столь свойственные миру взрослых.
Исследование значения игры для психического развития и формирования личности очень
затруднено. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходит значительное
изменение в его психике.
С целью выявления игровых предпочтений дошкольников было организовано и проведено
исследование на базе МДОУ №13 «Светлячок», г. Оса, Пермского края. В опросе приняли участие 20 детей подготовительной к школе группы. Ответы на вопросы позволили нам узнать
любимые игры и игрушки детей.
На вопрос «Любишь ли ты играть?»  все дети ответили однозначно «да». Это
свидетельствует о том, что каждый ребёнок предпочитает игру как любимую деятельность.
На вопрос относительно любимой детской игры мы услышали разные варианты ответов.
Самыми популярными являются подвижные игры. В качестве любимой её отмечают 10 детей.
Дети любят играть в «чехарду», «прятки», «догонялки», «прыжки на скакалке», «жмурки» и
другие. На втором месте по популярности среди детей являются интеллектуальные игры. Их
называют любимой игрой 30% детей. Это такие игры как «лего», «плетение», «домино»,
«мозаика», «казино».  Одинаковую последнюю позицию занимают компьютерные игры и игры с
куклой.
Чуть меньше половины опрошенных детей предпочитают мягкую игрушку. Любимыми
являются медвежонок, зайчик, котёнок, лошадка и другие мягкие игрушки. Также любимы
детьми являются герои современных мультфильмов, так как кукла Барби, русалка, хот вилс,
принцесса Рапунцель, Винксы и трансформеры. Также дети предпочитают конструкторы и лего.
Любят играть в радиоуправляемые машинки и танки.
Данные исследования позволяют сделать вывод о том, что, несмотря на современные
тенденции, дети дошкольного возраста любят играть в  подвижные и интеллектуальные игры.
Следует отметить, что дети сегодня играют в современные игрушки, которые зачастую
лишены своих практических, эстетических качеств и свойств. Поэтому автором работы были
составлены рекомендации для родителей по выбору игрушек.
Социализация и развитие детей, является важной и актуальной проблемой психолого
педагогического сопровождения, особенно для детей, имеющих ограниченные возможности
здоровья. Работа с такими детьми и их семьями дело очень сложное. Для этого создаются
структурнофункциональные единицы – Лекотеки,  под которыми понимается «собрание
игрушек» или  «коллекция игрушек», направленная на индивидуальноориентированные способы
и программы обучения детей с различным уровнем интеллектуального, речевого,
сенсомоторного развития, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья. Целью
Лекотеки является создание благоприятных условий для развития личности ребёнка и
психологической поддержки его семьи. [10]
В ходе организации деятельности Лекотеки руководствуются принципами гуманизма,
коррекционнопедагогической помощи, целостности и комплексного воздействия. Достигая
цели, решая задачи, выполняя функции, следуя принципам Лекотеки, команда специалистов
(логопед, учитель дефектолог, психолог) подбирает адекватные средства общения с каждым
ребёнком в зависимости от характера его нарушения. Происходит максимально возможное
развитие и поддержка функциональных способностей ребёнка в соответствии с его
возможностями.
Основным понятием в Лекотеке является игра, рассматриваемая как деятельность,
приносящая ребенку удовольствие и создающая условия для формирования средств общения и
социально ориентированного поведения. Деятельность Лекотеки связана с использованием
вспомогательных средств, обеспечивающих полноценное вовлечение ребенка с особыми
нуждами в игровую активность.  Автором работы был продуман и полностью
самостоятельносоздан элемент лекотеки – современная сенсорная игрушка «Черепашка
Ниндзя», которая предназначена для развития моторики, тактильных ощущений и мыслительных
процессов. Данное пособие представляет собой мягконабивную игрушку, выполненную из
безопасных материалов и тканей различных свойств и качеств. Детям предоставляется
возможность поупражняться в различных способах застёгивания и расстегивания молний,
пуговиц, липучек, кнопок и других современных застёжек. Мотивацией детей служит интересное
содержание открываемого кармашка, где ребёнка ждёт встреча со сказочным героем.  Такая
встреча состоялась в ходе производственной практики. После представления игрушки дети ещё продолжительное время не желали с ней расставаться. Кроме этого пособие было презентовано
воспитателям образовательного учреждения и получило только положительные отзывы и
рекомендации по внедрению данного элемента в практическую деятельность.
Такие пособия перекрывают все основные потребности ребенка с особыми нуждами,
связанные с организацией игровой деятельности. Материальная база Лекотеки может включать
огромное количество разделов с играми и игровыми наборами. Поэтому возникла необходимость
в создании каталога оборудования Лекотеки. Поэтому, на данный момент в разработке
находится  каталог, имеющий четыре раздела и чуть более трёхсот наименований игр и игрового
оборудования. С помощью данного оборудования  возможно организовать индивидуальные и
групповые игровые сеансы, то есть игровую деятельность в условиях Лекотеки. Данное
исследование было представлено на 5 краевой научнопрактической конференции «Инновации в
образовании – путь к профессионализму будущего педагога (специалиста)». А также имеет
диплом победителя заочного конкурса студенческих эссе «инновационный потенциал Пермского
края».

intro: Материал содержит результаты глубоко исследования относительно игровой деятельности современных детей дошкольного возраста. Представлены результаты анкетирования и сделана попытка обоснования полученных данных. Внимание акцентировано на организации игрового пространства лекотеки, так как всё больше детей, посещающих дошкольного образовательное учреждение относятся к категории детей с особыми образовательными потребностями.


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.АксыБарлык
 БарунХемчикского кожууна Республики Тыва»
Технологическая карта урока
 развития речи на тему:
Подготовка к сочинению по теме
«Мой любимый учитель»
(по рассказу В.Г. Распутина «Уроки французского»)
Урок разработала и провела
учитель русского языка и литературы
Саая Саида Хензигооловна
14 марта 2017 года Технологическая карта урока развития связной речи по русской литературе  в 6 классе.
Тема  урока:  Подготовка к сочинению по теме "Мой любимый учитель" ( по рассказу В.Г. Распутина « Уроки
французского»
 Класс: 6 класс
Тип урока:   урок развития связной речи
УМК:    Русская литература 6 класса. Автор В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва. М., Просвещение, 2012 г.
Цель урока:     обеспечить формирование       умения   составлять сочинениерассуждение на основе художественного
произведения, раскрывать основную мысль.
Предметные результаты: понятия «сочинение», «тема», «основная мысль».
Метапредметные   результаты:  способность   извлекать   информацию   из   различных   источников,   включая   средства
массовой информации, свободно пользоваться словарями различных типов.
Личностные результаты:  понимание   определяющей роли русского языка в развитие интеллектуальных, творческих
способностей и  моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Методы и формы обучения: работа с текстом, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование:
 ноутбук; проектор
 презентация
 словарь С.А. Ожегова
 Эпиграф: Хорошим словом мир освещается (русская пословица)

Деятельность

учащихся
Отвечают на

Результат
Внутренняя и
№ Этап урока
  Цель
(формируемые УУД)
        Деятельность
             учителя
1 Организационн Настрой   на учебную
 Ребята, научиться писать сочинение это ый момент,
мотивация к
учебной
деятельности
деятельность
Познавательные:
осознают учебно
познавательную задачу.
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями.
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
деятельности
2
.
Целеполагание Л:осознают свои
трудности и стремятся
к их преодолению;
проявляют способность
к самооценке своих
действий, поступков.
Р:осознают
составная, важная часть изучения русской
литературы. Когда работаете над
сочинением, у вас как бы идёт внутренний
разговор, монолог с самим собой, с героями,
с автором. Это очень важно. Особенно, в
тувинской школе, где нет среды.
 Прежде чем начать, давайте вспомним
теорию:
 Какие бывают сочинения?
(на литературную тему, на свободную тему,
на основе личных впечатлений)
 А по типу?
(сочинениеописание, сочинение
повествование, сочинениерассуждение)
Хорошо.
А теперь прочитаем эпиграф нашего урока.
 Как вы понимаете эти слова, о чём они?
«Хорошим СЛОВОМ мир освещается»
(посл)
 Теперь посмотрите на презентацию.
Здесь 4 ключевых слова «учитель»,
«поступок», «доброта» и «помощь».
Скажите, пожалуйста, по предложенным
ключевым словам вы можете определить, о
чём же сегодня мы будем писать сочинение?
(учащиеся пытаются сформулировать тему
вопросы.
внешняя
готовность
Формулирую
тся
собственные
мысли.

Рассматриваю
т презентацию
и пишут
слова
существительн
ые. недостаточность своих
знаний
П:устанавливают
причинноследственные
связи, деляют выводы
урока по предложенным ключевым словам)
 Правильно. Пишем тему сочинения.
Сегодня на уроке мы попытаемся написать
вступительную часть и аргумент из рассказа
«Уроки французского».
Словарная работа:
*учитель 1.Лицо, которое обучает чему
нибудь, преподаватель. Школьный учитель.
*поступок1.Совершённое кемн. действие.
Хороший, плохой поступок.
*Доброта1.Отзывчивость, душевное
расположение к людям, стремление делать
добро другим.
*Помощь Содействие комун. в чёмн.,
участие в чёмн., приносящее облегчение.
Оказать помощь человеку.
Работа со
словарями. 3 Выявление
места и
причины
затруднения
П:определяют
основную и
второстепенную
информацию
Р:осознанно и
произвольно
строят
высказывания в
устной речи
П:устанавливаютс
я причинно-
следственные
связи, делаются
выводы
К:задают вопросы
с целью получения
необходимой для
решения проблемы
информации
Л:осознают свои
возможности в
учении
Работа с текстом.
С каким произведением мы познакомились
на последних уроках?
 Кто автор? Расскажите о главных героях
рассказа
(Пересказ текста учеником)
Кто такая Лидия Михайловна? Что вы
знаете  о ней? Дайте ей краткую характеристику.
 Как вы поняли, какова тема рассказа?
 Определите основную мысль рассказа.
(Автор учит нас быть добрыми,
внимательными и уважали своих учителей.  Они
делают для нас много хорошего).
Мы продолжим учиться писать
вступительную часть сочинения. работать над
развитием связной речи.
Готовност
ь к
восприяти
ю новых
знаний
Осознание
значимост
и новых
знаний
Отвечают
на вопросы
Формулиру
ют
собственны
е мысли. В
сотрудниче
стве
с  учителем
и
одноклассн
иками
делают
выводы. Распутина)
учительница.
4. Вывод.
примеры)
4 Практическ
ая
деятельност
ь
5 Первичное
закрепление
Р:контролируют
учебные действия,
замечают
допущенные
ошибки.
К:осуществляют
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач, умеют
задавать вопросы
для уточнения
последовательнос
ти работы.
 К :формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения
Составление плана:
1.Вступительная часть.
(ответ на вопрос «Кто такой учитель?»)
2. Аргумент № 1(из рассказа В.Г.
3. Аргумент № 2 Моя любимая
Что такое аргумент? (доказательство,
Работа над сочинением.
Вступительная часть.
Музыкальное сопровождение – песня
«Учительский вальс».
Осознание
значимост
и новых
знаний
Высказыва
ют  и
обосновыва
ют свою
точку
зрения. В
сотрудниче
стве с
учителем и
одноклассн
иками
делают
выводы
Составлени
е  текста
сочинения
по
прочитанно
й статье
Формулирую
тся
собственные
мысли. 6 Включённость
в систему
знаний,
повторение
К:Обобщение
полученных  на
уроке
П: приобретают
умения
использовать
полученные
знания и умения в
практической
деятельности.
Ценностно
е
отношени
е к
деятельно
сти и её
оценка
 Кто успел написать вступительную часть
сочинения?
 Ктото желает прочитать свою работу?
Чтение учащимися своих работ по желанию.
(1 2 примера)
Ребята, как можно плавно перейти нам ко
второй части?
(О доброй и внимательной учительнице
пишет в своём произведении В.Г. Распутин.
 Кто в этом произведении учитель?
Расскажите о ней. Какая она, что преподаёт?
(ответы учащихся)
Кластер: Учитель: добрая, старательная,
умная, доброжелательная, удивительная,
заботливая, честная, бескорыстная,
внимательная….
 Чем она хотела помочь ученику?
Кластер. Помощь: посылка, уроки,
дополнительные занятия, ужин, игра, слово,
понимание, сочувствие….
 А теперь попробуем составить устный
рассказ об учителе Лидии Михайловне.
(Устные рассказы об учителе)
 Работа над сочинением. (Аргумент № 1)
 Как вы думаете, у вас получилось написать вступительную часть и начало основной
части?
Что было трудно? (писать текст своими
словами, создавать текст о комлибо)
 Конечно, ребята, нам труднее подобрать
правильные слова, составить предложения. И
для этого нам нужно каждый день читать,
развивать свою речь, словарный запас.
Давайте послушаем выступление наших
товарищей, победителей кожуунного
конкурса чтецов.
Ребята, а вы внимательно послушайте и
подумайте над вопросом: О ком говорится в
этих стихотворениях?
Стихотворение об учителе
№ 1. Ты помнишь, было вокруг
 Море цветов и звуков.
      Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
Он ввел тебя в первый класс
Торжественно и почтительно.
Твоя рука и сейчас
В руке твоего учителя.
Желтеют страницы книг,
Меняют названия реки,
Но ты его ученик:
Тогда, сейчас и навеки! (К. Ибряев)
№ 2. Учитель, дни жизни своей, как один, Ты школьной семье посвящаешь.
        Ты всех, кто учиться к тебе приходил,
        Своими детьми называешь.
Любимый учитель, родной человек.
Будь самым счастливым на свете,
Хоть трудно порой достаются тебе
Твои непослушные дети.
Ты дружбой и знаньями нас наградил.
Прими благодарности наши!
Мы помним, как в люди ты нас выводил
Из робких, смешных первоклашек.
Но дети взрослеют, от школьной скамьи
Дорогами жизни шагают
И в памяти носят уроки твои,
А в сердце тебя сохраняют. (М.
Садовский)
               № 3. Их много —
                        Курносых, несхожих,
Влетающих в школу гурьбой.
И с ними непросто. И все же
Душе его дорог — любой.
Он вел их
По лесенке знаний,
Страной научил дорожить,
И видеть сквозь даль расстояний,
И с умницейкнигой дружить…
Пусть ктото строителем станет,
А ктото хозяином рек,
Но верится сердцу:
поставит Пятерку им завтрашний век.
И, взрослыми став, через годы
Ребята добром помянут
И строгость его, и заботы, —
Нелегкий учительский труд. (Б.
Гайкович)
О ком эти стихи?
А у вас есть любимые учителя?
Расскажите мне о них. Почему и за что вы их
любите? Какие у вас учителя?
(Домашнее задание. Приготовить рассказ о
своей любимой учительнице)
Проверка 12 работ учащихся.
Спасибо, ребята, надеюсь, все приготовили
свои рассказы, потому что он нам сейчас
оченьочень пригодится.
Закончить сочинение дома.
Написать о любимой учительнице,
выразить своё отношение, сделать
вывод. (доработать, проверить
ошибки)
Записыва
ют
домашнее
задание.
Закреплен
ие
полученн
ых знаний
8 Информаци
я о
домашнем
задании

file_name: Техн карта урока  Что может человек.docx

intro: Урок развития речи по рассказу В.Г. Распутина. Данный материал поможет учителям уже начать готовить своих учащихся к написанию сочинения по русской литературе в 11 классе. Данный урок подготовлен по требованиям ФГОС (технологическая карта урока). Включены словарная работа, работа по тексту)

title: Подготовка к сочинению по теме "Мой любимый учитель" (по рассказу В.Г. Распутина "Уроки французского"


extracted_text:
Программа по внеурочной деятельности
«Светофорик »
1 Содержание
Пояснительная записка _________________________________________________________3
Ожидаемые результаты освоения курса внеурочной деятельности_____________________5
Формы и критерии оценки результатов ___________________________________________9
Содержание   курса   внеурочной   деятельности   с   указанием   форм   организации   и   видов
деятельности_________________________________________________________________10
Тематическое планирование____________________________________________________13
Календарно тематическое планирование_________________________________________15
Методическое и материально техническое обеспечение_____________________________18
Информационные  ресурсы_____________________________________________________19
2 Пояснительная записка
                       Рабочая программа кружка «Светофорик» разработана на основе нормативных
документов:
• Федеральный Закон от  29.12.2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в РФ»;
• Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального,   основного   и
общего образования: приказ Минобрнауки России от 17.12. 2010.г. № 1897
• Федеральный приказ Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие
федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования» от 06.10.2009 г. № 373;
• Письмо от 12.05.2011 г. № 03296 «Об организации внеурочной деятельности при
введении ФГОС общего образования»
Актуальность программы
                         При переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения
современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать
своё   внимание   на   соблюдении   правил   дорожного   движения   (ПДД)   и   культуру   личной
безопасности.
Основным концептуальным положением этой программы является, прежде всего, понимание
того, что вопросы изучения  ПДД и профилактики Дорожнотранспортных происшествий
(ДТП) мы рассматриваем как один из аспектов личной безопасности учащегося.
Новизна программы
            Данная программа позволяет систематически знакомить с обязанностями пешеходов
и   пассажиров   доступно   и   понятно,   обучая   школьника   правилам   безопасного   и
правопослушного поведения на улицах, дорогах и в транспорте. Занятия помогут учащимся
систематизировать, расширить и углубить знания по безопасности движения, сформируют у
них уважение к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов,
пассажиров,   а   возможно,   и   будущих   водителей.  Уже   с   раннего   возраста   у   учащихся
необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД),
которые   должны   стать   нормой   поведения   каждого   культурного   человека.   Правила
дорожного   движения   являются   важным   средством   трудового   регулирования   в   сфере
дорожного   движения,   воспитания   его   участников   в   духе   дисциплины,   ответственности,
взаимной   предусмотрительности,   внимательности.   Выполнение   всех   требований   Правил
3 дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных
средств   и   пешеходов   по   улицам   и   дорогам.   В   последние   годы   в   России    наблюдается
значительное   число   школьников,   которые   становятся   причиной   дорожнотранспортных
происшествий.   Для предупреждения роста детского дорожнотранспортного травматизма
необходимо   обучение   учащихся   младшего   школьного   возраста   правилам   безопасного
поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может
контролировать свое поведение на улице, то для ученика это весьма проблематично. Для
учащихся   школьного   возраста   характерен   синкретизм   восприятия,   т.   е.   не   школьник
контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на столько, что он не замечает
окружающий   действительности   и   часто   подвергается   опасности.   Это   подтверждается
данными статистики.  Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является
переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Попадание
учащегося в дорожнотранспортное происшествие  это трагедия: даже если ребенок остался
жив и не получил дорожной травмы; ведь то моральнопсихологическое потрясение, которое
он   испытал   при   этом,   травмирует   его   на   всю   жизнь.      Одним   из   методов   решения
проблемы  детского дорожнотранспортного травматизма является работа образовательных
организаций й в данном направлении.
Цель: создание условий для формирования у учащихся устойчивых навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах.
Задачи:
 формирование у учащихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения ПДД;
привитие культуры безопасного поведения на дорогах;
 обучение школьников ПДД;
обеспечение гармоничного, эстетического  и физического воспитания;
   развитие   творческих   способностей;   формирование   общечеловеческих   нравственных
ценностных ориентаций;
 привитие первичных навыков оказания  первой медицинской помощи при ДТП;
 формирование   личного  и социально – значимого опыта безопасного поведения на дорогах
и улицах;
развитие  мотивации к безопасному поведению на дороге,улице ;
 формирование  навыка самооценки, самоанализа своего поведения на улице.
Возраст участников: 910 лет.
4 Ожидаемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Планируемые результаты
Учащиеся должны уметь:
правильно вести себя, оказавшись в экстренной ситуации на проезжей части дороги;
пользоваться общественным транспортом;
самостоятельно выбирать безопасный путь движения в той или иной местности;
оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим при дорожнотранспортных




происшествиях;
В ходе занятий по изучению и пропаганде Правил дорожного движения учащиеся должны
сформулировать
аккуратность,
самостоятельность,
  как

такие
  качества,
дисциплинированность, ответственность.
Учащиеся должны знать:
   элементы   дороги   и   их   назначение   –   проезжая   часть,   тротуар,   разделительная   полоса,
обочина, кювет; назначение  бордюра и пешеходных ограждений;
 что такое остановочный путь, его составляющие;
 что такое пешеходный переход (нерегулируемый, регулируемый, подземный, надземный);
обозначения переходов; правила пользования переходами;
 правила перехода проезжей части дороги вне зоны видимости пешеходного перехода или
перекрестка;
   что   такое   перекресток;   типы   перекрестков;   различие   между   регулируемым   и
нерегулируемым перекрестками; правила перехода проезжей части на них;
 значение сигналов светофора и регулировщика, правила перехода проезжей части по этим
сигналам;
 значение предупредительных сигналов, подаваемых водителями транспортных средств;
назначение и название дорожных знаков и дорожной разметки;
 правила поведения пешехода на тротуаре, правила поведения при движении в группе;
 правила пользования городским маршрутным транспортом и другими видами транспорта;
   особенности   поведения   пешеходов   на   загородной   дороге,   правила   перехода   через
железнодорожные пути;
 типичные ошибки пешеходов при пересечении проезжей части;
 безопасный путь в школу;
 где разрешается играть, где можно ездить на самокатных средствах;
 возможности и особенности своего зрения и слуха.
Учащиеся должны уметь:
 определять места перехода через проезжую часть;
 переходить через проезжую часть дороги под наблюдением и в сопровождении взрослого.
 обращаться за помощью к взрослым в случаях затруднений при переходе дороги, если
уронил какойлибо предмет на проезжую часть и т. п.;
 пользоваться городским маршрутным транспортом в сопровождении взрослого;
 пользоваться безопасной дорогой в школу, кружок, магазин и т. п.;
   определять   безопасные   места   для   игр   и   езды   на   велосипеде   и   других   самокатных
средствах;
 оценивать дорожную ситуацию визуально (при помощи глазомера);
5 определять величину своего шага и скорость своего движения;
 определять признаки движения автомобиля;
 ориентироваться на дороге и определять опасные ситуации в темное время суток.
            Личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
результаты освоения программы «Светофорик»:
личностные   результаты   —   готовность   и   способность   к   саморазвитию,
сформированность   мотивации   к   учению   и   познанию,   ценностносмысловые   установки
выпускников   начальной   школы,   отражающие   их   индивидуальноличностные   позиции,
социальные   компетентности,   личностные   качества;   сформированность   основ   российской,
гражданской идентичности;
метапредметные   результаты   —   освоенные   универсальные   учебные   действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные   результаты   —   освоенный   в   ходе   изучения   учебных   предметов   опыт
специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания,
его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного
знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностные
принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
самостоятельность   и   личная   ответственность   за   свои   поступки,   установка   на
здоровый образ жизни;
уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;
осознание ответственности человека за общее благополучие;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональнонравственная
отзывчивость;
положительная   мотивация   и   познавательный   интерес   к   занятиям   по   программе
 «Светофорик»;
способность к самооценке;
начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные
навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
умение ставить и формулировать проблемы;
навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том
числе творческого характера;
установление причинноследственных связей;
Метапредметные УУД делятся на регулятивные, коммуникативные и познавательные.
Регулятивные
использование речи для регуляции своего действия;
адекватное   восприятие   предложений   учителей,   товарищей,   родителей   и   других
людей по исправлению допущенных ошибок;
умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

















6 
























умение   соотносить   правильность   выбора,   планирования,   выполнения   и   результата
действия с требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные
В процессе обучения  дети учатся:
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные
Делать   предварительный   отбор   источников   информации:
 ориентироваться  в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать   новые   знания:  находить   ответы  на   вопросы,   используя   учебник,   свой
жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.
Перерабатывать полученную информацию:  делать  выводы в результате совместной
работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на
основе   простейших   моделей   (предметных,   рисунков,   схематических   рисунков,   схем);
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал.
Формы контроля:
Форма подведения итогов: срез знаний по ПДД., праздник на тему: «Мы знаем правила
дорожного движения».
Ожидаемые результаты
Учащиеся должны знать:
основные понятия и термины из Правил дорожного движения Российской Федерации;
общие положения Правил дорожного движения Российской Федерации;
правила перехода проезжей части на площадях и перекрестках;
правила посадки в общественный транспорт и высадки из него;
правила поведения детей при перевозке в салоне легкового автомобиля;
основы страхования.
Правила:
перехода улиц и дорог по сигналам светофора;
перехода улиц и дорог по пешеходным переходам;
перехода   проезжей   части   дороги   при   отсутствии   пешеходных   переходов   и
светофоров в зоне видимости;
7 






воздержания от перехода улиц и дорог при приближении транспортных средств с
включенным проблесковым маячком синего цвета и специальным звуковым сигналом;
движение по тротуару, пешеходной дорожке (а при их отсутствии – по обочине и
краю проезжей части со взрослыми);
движения группы детей в сопровождении взрослых;
этичного, вежливого и безопасного поведения в транспорте, находясь со взрослыми;
безопасного поведения при езде на велосипеде и возраст, с которого можно выезжать
на улицы и дороги;
Формы и критерии оценки результатов рассматриваются по двум направлениям:
Формы и критерии оценки результатов
«внешний   результат»      участие   школьников   в   проведении   профилактической   работы,
участия в конкурсах, акциях, выступлениях агитбригад;
«внутренний   результат»      отражается   в   положительной   динамике   личностного   роста
учащихся: развитии самостоятельности и ответственности, умении применять полученные
знания в практической деятельности, формировании гражданского самосознания.
8 Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
№ Тема занятия
1
Вводное занятие. Инструктаж по
Форма организации Виды деятельности
Беседа, инструктаж
Социальная
технике безопасности.
2 Маршрут от дома до школы и
Проект
обратно.
3 Операция «Светлячок»
Проект
4
Светофор и виды пешеходных
Урокпрактикум
переходов.
Социальная
Индивидуальная
Социальная
Творческая
Социальная
Познавательная
5 Юные пешеходы. Обязанности
Игра «История
Социальная
пешеходов.
ПДД»
Игровая
6
Дети – пассажиры. Обязанности
Игра «Что можно, а
Социальная
пассажиров.
что нельзя»
7 Опасные ситуации в общественном
Игра «Фанты»
транспорте.
Познавательно
игровая
Социальная
Познавательно
игровая
9 8 Опасные ситуации на дорогах,
Телепередача
Социальная
улицах, в общественном транспорте.
Познавательная
9 Появление светофора на дорогах.
Урок путешествие
Социальная
Сигналы светофора. Виды
светофоров.
10 Сигналы (жесты) регулировщика.         Тематическое
11 Предупредительные сигналы
водителей: звуковые, световые.
12 Дорожные знаки. Название,
назначение, расположение знаков.
13 Дорожная азбука.
14
Запомни эти знаки!
занятие
Демонстрация
презентации
Тематическое
занятие
Сюжетно –
дидактическая игра
Тренинг
15
Расположение   транспортных   средств
на проезжей части.
Разбор ситуаций
16 Скорость движения и тормозной путь
Диспут
машины.
17 Скрытая опасность на дороге.
«Мы

Игра
пешеходы»
Познавательная
Социальная
Работа в парах
Социальная
Работа в парах
Социальная
Работа в группах
Социальная
Игровая
Социальная
Работа в группах
Социальная
Познавательная
Социальная
Познавательная
–
Социальная
Познавательно
18 Дорожные ловушки.
Ролевая   игра   по
ситуациям
19
 Дорожная разметка.
Иградиспут
20 Дороги с односторонним,
Обзорный урок
двухсторонним движением
транспортных средств.
21 Правила перехода дорог с
Круглый стол
односторонним, двухсторонним
движением транспорта, дорог,
имеющих разную ширину проезжих
10
игровая
Социальная
Познавательно
игровая
Социальная
Познавательно
игровая
Социальная
Познавательная
Социальная
Познавательная частей.
22 Карта улиц и перекрёсток. Правила
Деловая игра
поведения на них.
23 Дорожнотранспортные
происшествия.
Демонстрация
презентации
24 Первая помощь при ушибах
Практическое
25 Наложение различных видов повязок
занятие
Урок  практикум
26 Способы транспортировки
Мозговой штурм
пострадавшего
Социальная
Игровая
Социальная
Индивидуальная,
парная
Социальная
Работа в группах
Социальная
Работа в группах
Социальная
Мозговой штурм
27 Велосипедист – водитель
Обзорный урок
Социальная
транспортного средства.
Познавательная
28 Тренировочные занятия по вождению
Тренировочное
Социальная
велосипеда.
занятие
Индивидуальная
29 Тренировочные занятия по
Тренировочное
Социальная
фигурному вождению велосипеда.
занятие
Индивидуальная
30 Конкурс велосипедистов.
Конкурс
31 Ознакомление с понятием
Обзорный урок
«автострахование»
Социальная
Игровая
Социальная
Познавательная
32 Причины

ДТП.

Меры
Демонстрация
Социальная
ответственности   водителей
нарушение ПДД.
за
видеоролика
(презентации)
33 Подведём итоги. Срез знаний по
Контроль знаний
ПДД.
34 Ответственность пешеходов за
Диспут
нарушение ПДД
Работа в группах
Познавательная
Индивидуальная
Социальная
Познавательная

11 №
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Тематическое планирование
Тема занятия.  Содержание
Колво час.
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
  Маршрут от дома до школы и обратно.
Операция «Светлячок»
Светофор и виды пешеходных переходов.
Юные пешеходы. Обязанности пешеходов.
Дети – пассажиры. Обязанности пассажиров.
Опасные ситуации в общественном транспорте.
Опасные ситуации на дорогах, улицах, в общественном
транспорте.
Появление светофора на дорогах. Сигналы светофора.
Виды светофоров.
Сигналы (жесты) регулировщика.
Предупредительные сигналы водителей: звуковые,
световые.
Дорожные знаки. Название, назначение, расположение
знаков.
Дорожная азбука.
Запомни эти знаки!
Расположение транспортных средств на проезжей части.
Скорость движения и тормозной путь машины.
Скрытая опасность на дороге.
Дорожные ловушки.
 Дорожная разметка.
Дороги с односторонним, двухсторонним движением
транспортных средств.
Правила перехода дорог с односторонним,
двухсторонним движением транспорта, дорог, имеющих
разную ширину проезжих частей.
Карта улиц и перекрёсток. Правила поведения на них.
Дорожнотранспортные происшествия.
Первая помощь при ушибах
Наложение различных видов повязок
Способы транспортировки пострадавшего
Велосипедист – водитель транспортного средства.
Тренировочные занятия по вождению велосипеда.
Тренировочные занятия по фигурному вождению
велосипеда.
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 30
31
32
33
34
Конкурс велосипедистов.
Ознакомление с понятием «автострахование»
Причины   ДТП.   Меры   ответственности   водителей   за
нарушение ПДД.
Подведём итоги. Срез знаний по ПДД.
Ответственность пешеходов за нарушение ПДД
1
1
1
1
1
Календарнотематическое планирование (34 час)
№
Тема занятия
Содержание
Кол
во
час.
Теорет
и
ческих
Практи
ческих
План
Факт
13 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности.
  Маршрут от дома до
школы и обратно.
Операция «Светлячок»
Светофор и виды
пешеходных переходов.
Юные пешеходы.
Обязанности пешеходов.
Дети – пассажиры.
Обязанности пассажиров.
Опасные ситуации в
общественном транспорте.
Опасные ситуации на
дорогах, улицах, в
общественном транспорте.
Появление светофора на
дорогах. Сигналы
светофора. Виды
светофоров.
Сигналы (жесты)
регулировщика.
Предупредительные
сигналы водителей:
звуковые, световые.
Дорожные знаки. Название,
назначение, расположение
знаков.
Дорожная азбука.
Запомни эти знаки!
Расположение
транспортных   средств   на
проезжей части.
Скорость   движения   и
тормозной путь машины.
Скрытая   опасность   на
дороге.
Дорожные ловушки.
 Дорожная разметка.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Дороги с односторонним,
двухсторонним движением
транспортных средств.
Правила перехода дорог с
односторонним,
двухсторонним движением
транспорта, дорог,
имеющих разную ширину
проезжих частей.
Карта улиц и перекрёсток.
Правила поведения на них.
Дорожнотранспортные
происшествия.
Первая помощь при ушибах
Наложение различных
видов повязок
Способы транспортировки
пострадавшего
Велосипедист – водитель
транспортного средства.
Тренировочные занятия по
вождению велосипеда.
Тренировочные занятия по
фигурному вождению
велосипеда.
Конкурс велосипедистов.
Ознакомление с понятием
«автострахование»
Причины ДТП.
Меры
ответственности
водителей   за   нарушение
ПДД.
Подведём итоги. Срез
знаний по ПДД.
Ответственность пешеходов
за нарушение ПДД
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15 Методическое обеспечение и  материальнотехническое обеспечение:






Методическое обеспечение:
уголок безопасности дорожного движения;
изображения знаков дорожного движения;
кроссворды, тестовые и иные задания по ПДД;
наборы плакатов;
компьютерное учебнометодическое пособие «Безопасность на улицах и дорогах»;
собственные разработки автора программы.
Материальнотехническое обеспечение:
Компьютер, телевизор, фотоаппарат, принтер.
16 Информационные ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Правила   дорожного   движения   Российской   федерации   с   комментариями   и
иллюстрациями. ООО «Атберг 98», оформление, 2012г. ООО Издательство «ИнформБюро»
Тошева Л.И. Основы безопасности дорожного движения: 14 классы. – М.: BAKO,
2011. – 240 с. – (Мастерская учителя).
Максиняева М.Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
– 128с. (Серия «Вместе с детьми».)
Рублях В.Э. Правила дорожного движения: Учеб пособие для учителя 7 и 8 кл. – 3е
изд., испр. – М.: Просвещение, 1985. 112 с., ил.
Извекова Н.А. Правила дорожного движения: Учеб.пособие для 2 кл. – 8е изд. – М.:
Просвещение, 1983. – 47 с., ил.
Рублях   В.Э.,   Овчаренко   Л.Н.,   Изучение   правил   дорожного   движения   в   школе:
Пособие для учителя. – 3е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1981. 192с., ил.
Козловская Е.А., Козловский С.А. Дорожная безопасность: обучение и воспитание
младшего школьника. Учебнометодическое пособие для общеобразовательных учреждений
и системы дополнительного образования / Под общ.ред. В.А. Федорова. М.: Издательский
Дом Третий Рим, 2002. – 80 с.
8.
Три сигнала светофора: Дидакт. игры, сценарии вечеров досуга: Кн. для воспитателя
дет.сада: из опыта работы / В.А. Добрякова, Н.В. Борисова, Т.А. Панина, С.А. Уклонская;
Сост. Т.Ф. Саулина. – М: Просвещение, 1989. – 62 с.: ил.
17 9.
Учителю   о   правилах   дорожного   движения:   Рекомендации   по   организации
внеклассной  работы с детьми по правилам дорожного движения / Сост. Н.А. Извекова. – М.:
Просвещение, 1982.  160с., ил.
10.
Ивенкова Н.А. Правила дорожного движения: Учебное пособие для 3 кл. – 4е изд. –
М.: Просвещение, 1980. 47с., ил.
Цифровые образовательные ресурсы:
  детского
  «Сеть
 http://www.itn.ru/Board.aspx?
  журнала
  «Весёлые
  медвежата»
  познавательного
Сайт
http://www.medvejata.ru/greenlight/
Сайт
cat_no=2168&Tmpl=Thread&BoardId=2170&ThreadId=23860
Сайт  «Детские  электронные  книги  и  презентации» http://viki.rdf.ru/cat/1_klass/
Информационный  образовательный портал http://www.rusedu.ru/subcat_28.html
http://www.rado70school.ru/poryadokveschey/bezopasnoedvizhenie/shkolasvetofornih
nauk/programmapopravilamdorozhnogodvizheniyadorogaideti34klassi/
  творческих
  учителей»
18

file_name: программа внеурочной деятельности.docx

intro:
Данная программа позволяет систематически знакомить с обязанностями пешеходов и пассажиров доступно и понятно, обучая школьника правилам безопасного и правопослушного поведения на улицах, дорогах и в транспорте. Занятия помогут учащимся систематизировать, расширить и углубить знания по безопасности движения, сформируют у них уважение к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров, а возможно, и будущих водителей. Уже с раннего возраста у учащихся необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам. В последние годы в  России   наблюдается значительное число школьников, которые становятся причиной дорожно-транспортных происшествий.  Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение учащихся младшего школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ученика это весьма проблематично. Для учащихся школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не школьник контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики.  Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Попадание учащегося в дорожно-транспортное происшествие - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.     Одним из методов решения   проблемы  детского дорожно-транспортного травматизма является работа образовательных   организацийй в данном направлении.Содержание
Пояснительная записка _________________________________________________________3
Ожидаемые результаты освоения курса внеурочной деятельности_____________________5
Формы и критерии оценки результатов ___________________________________________9
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности_________________________________________________________________10
Тематическое планирование____________________________________________________13
Календарно- тематическое планирование_________________________________________15
Методическое и материально- техническое обеспечение_____________________________18
Информационные  ресурсы_____________________________________________________19

title: программа внеурочной деятельности


extracted_text:
8 сынып
Тақырыбы: Токтың жұмысы мен қуаты
Тема урока: Работа и мощность тока
Topic is Work and power of current
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға тұрақты токтың жұмысы мен қуаты туралы  түсінік беру.
Дамытушылық: Тұрақты  токтың  жұмысының  және  қуатының  физикалық
мағынасын  түсіндіру.
 Физикалық
шамалардың өлшем бірлігін меңгерту. Формулаларды есте сақтау үшін жаттығулар
орындату
 Математикалық  өрнектермен   таныстыру.
Тәрбиелік: Өмірмен
Қорытындылай  алуға,
тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі :Жеке жұмыс,топтық ,жұптық жұмыс,жаңа әдістәсілдер
байланыстыру,
 нақтылыққа,
 жүйелілікке,
 реттілікке,
 физикалық
көзқарас
қалыптастыру.
 еңбекке
 ұжымға,
Құрал – жабдықтар: карточкалар,оқулық, флипчарт, көрнекіліктер, стикер
І.Ұйымдастыру кезеңі.( 1 мин)
 Good afternoon students!

 How are you?

 Who is absent today?

Жаңа сабақ:(3мин)
Жаңа тақырыпты ашу үшін  барлығымыз тақтаға қарайық. (Сурет)
 Ал, енді оқушылартТақтада не көріп тұрмыз?
 Қалай ойлайсыздар?
Оқушылар өз ойларымен бөліседі.
Сонымен бүгінгі біздің тақырыбымыз: Токтың жұмысы мен қуаты. Работа и
мощность тока. Work and power of current
Оқушыларды  кітапты ашып тақырыпты оқиды.(5 мин) Содан кейін флипчартта берілген мәліметпен танысады.
Токтың қуатын  табу үшін өткізгіштегі ток күшін және кернеуді өлшеп, олардың
көбейтіндісін табу керек (Вт)
Для нахождения  мощности тока  необходимо измерить силу тока в проводнике,
напряжение в цепи и найти их произведение (Вт)
The work done by the current over time is called power.
The unit of power is the WATT
P = I *U
P = I2 U
P = U2 /R
Электр   тогының   жұмысы     ток   күші,   кернеу   және   жұмысты   істеуге   кеткен
уақыттың көбейтіндісіне тең
Работа электрического тока равна произведению величины силы тока, напряжения
и промежутка времени, за которое совершается
это работа
The  unit of electric work is Joule
It is defined as the amount of  electric work   done when a current of   ampere flows
through a conductor at a potential difference of 1 volt for 1 second
A =qU
A= IUt
A = I2 Rt
A = U2/R *t
GLOSSARY
Орысша
Сила тока
Напряжение
Сопротивление
Время
Работа
Мощность
Ағылшынша
current
voltage
resistance
time
work
power
Қазақша
Ток күші
Кернеу
Кедергі
Уақыт
Жұмыс
Қуат Ватт
Джоуль
Ватт
Джоуль
watt
Joule
ІІ. Қосымша тапсырмалар (Теледидарды қосу үшін 300Вт)
 Ал, енді оқушылар тақтада не көріп тұрмыз? (Теледидар)
 Теледидар
 Сол теледидарды қосу үшін бізге 300Вт  куат қажет екен. Сол қуатты табу үшін
біз есептер шығаруымыз керек екен.
Олай болса кеттік! Есептерді шығарайық!
Есептер шығарылады.
Determine the
1 ... current in a 60watt bulb plugged into a 120volt outlet.( 100Вт)
2 ... current in a 120watt bulb plugged into a 120volt outlet. (100Вт)
3 ... power of a saw that draws 12 amps of  current when plugged into a 120volt outlet.
(100Вт)
Барлығы 300Вт жиналады. Оқушыларға  пульт  беріледі.
ІІІ. Хабар арнасында  «Біліміңді сыңа»  бағдарламасы (Сөздер құрау)
Жасырылған сөздерді табыңыз    (Қай топ көп және тез сөз табады, сол топқа
КОКО КОЛЛА беріледі.)
Жасырылған сөздерді табыңыз. Find the words and
a
s
d
f
h
k
l
k
t
y
g
d
r
f
c
w
z
t
w
y
u
i
y
u
t
y
o
h
r
m w
s
t
t
v
w m
q
b
v
o
l
t
a
g
e
i
t
e
y
s
d
j
h
k
r
a
s
m
i
m m
r
y
i
r
u
v
r
o
l
s
w
t
w
s
i
e
l
j
f
e
e
a
d
q
p
o
w
e
r
c
z
j
h
t
f
j
e
f
g
u
i
o
color
g
c
v
r
e
s
i
s
t
a
n
c
e
n
b
l
h
r
d
k
h
c
z
w
e
u e
w
a
t
t
y
t
y
e
o
Сөздер: power,  work,  ammeter,  resistance, watt,  ohms, voltage
ІІІ. Спорт каналы (Футбол ойыны)
Футбол ойынын ойнау үшін ортада терминдер беріледі. Әр топтан 1 оқушы шығып,
сол   терминдерді   3   тілде   аударып   беру   керек.   Егер   дұрыс   болған   жағдай  ұтыс
(ГОЛ)болады.
Терминдер:
ІV. Сөйлем құрау.( Ағылшын тілінде сөздерден сөйлем құрайды)
V.Қорытынды.
Рефлексия. «Бес саусақәдісі». Әр оқушы өз ойымен бөліседі.

intro:
Тақырыбы: Токтың жұмысы мен қуаты
Тема урока: Работа и мощность тока
Topic is Work and power of current
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға тұрақты токтың жұмысы мен қуаты туралы  түсінік беру.
Дамытушылық: Тұрақты токтың жұмысының және қуатының физикалық мағынасын түсіндіру. Математикалық өрнектермен  таныстыру. Физикалық шамалардың өлшем бірлігін меңгерту. Формулаларды есте сақтау үшін жаттығулар орындатуТақырыбы: Токтың жұмысы мен қуаты
Тема урока: Работа и мощность тока
Topic is Work and power of current
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға тұрақты токтың жұмысы мен қуаты туралы  түсінік беру.
Дамытушылық: Тұрақты токтың жұмысының және қуатының физикалық мағынасын түсіндіру. Математикалық өрнектермен  таныстыру. Физикалық шамалардың өлшем бірлігін меңгерту. Формулаларды есте сақтау үшін жаттығулар орындату

title: Topic is Work and power of current (8class)