extracted_text:
Автор – Докучаева Елена Сергеевна
учитель английского языка
Колодезный, 2016 год
МБОУ Жемчужненская СШ №1
Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   английскому   языку   для   11   класса   составлена   на   основе
следующих документов:
1. Федеральный   компонент   Государственного   образовательного   стандарта   общего
образования,   утверждённый   приказом   Минобразования   России   от   05.03.2004   г.
№1089 (с изменениями и дополнениями)
2. Письмо   Департамента   государственной   политики   в   сфере   общего   образования
Минобрнауки РФ от 07.07.2005 г. № 031263 «О примерных программах по учебным
предметам федерального базисного учебного плана»
3. Образовательная программа МБОУ Жемчужненская  СШ №1 на 20162017 учебный
год,   утверждённая     приказом   ОУ   №   42   от   31.08.2016   г.   (с   последующими
изменениями)
4. Положение   о   порядке   разработки   и   утверждения   рабочих   программ,   учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей), утверждённое  приказом ОУ от 13.01.2016
г. № 6
Программа разработана с учётом   примерной программы «Рабочая программа курса
английский язык к УМК «Английский в фокусе» для 1011 классов общеобразовательных
учреждений» О.В. Афанасьева, Д.Дули, И.В. Михеева.
Английский язык   является предметом   Федерального компонента учебного плана
ОУ, на  реализацию которого программой отводится   3  часа  в неделю,  102 часа  в год.
Английский язык изучается на базовом уровне.
Данный   курс   изучения   английского   языка   направлен   на   приведение   содержания
образования в соответствие с возрастными особенностями данного периода, когда ребенок
устремлен   к   реальной   практической   деятельности,   познанию   мира,   самопознанию   и
самоопределению. Курс ориентирован не только на знаниевый, но и в первую очередь на
деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в
наибольшей   степени  реализовывать   способности,  возможности,  потребности  и  интересы
ребенка.   Учебный   предмет   «Иностранный   язык»   является   средством   познания   языка,
родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку
как   одному   из   языков   международного   общения.   Важной   особенностью   программы
является   то,   что   в   ней   содержание   обучения   английскому   языку   отобрано   и
структурировано на основе функционального подхода.
Программа реализует следующие основные функции:
     информационнометодическую;
     организационнопланирующую;
     контролирующую.
Информационнометодическая  функция позволяет   всем   участникам   учебно
воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии
образования,   воспитания   и   развития   школьников   средствами   учебного   предмета,   о
специфике каждого этапа обучения.
Организационнопланирующая  функция предусматривает   выделение   этапов
обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала
и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе. составляющих:   речевой,
познавательной.
1.
2.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования
к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню
обученности   школьников   на   каждом   этапе   обучения,   может   служить   основой   для
сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Изучение   английского   языка   в   11   классе   направлено   на   достижение   следующих
целей:
развитие   иноязычной   коммуникативной   компетенции   в   совокупности   ее
  учебно
  социокультурной,
  компенсаторной,
  языковой,
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4х основных
видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо)
3.
языковая   компетенция   –   овладение   новыми   языковыми   средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы
4.
социокультурная   компетенция   –   приобщение   учащихся   к   культуре   и
традициям стран изучаемого языка; в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту,   интересам,   психологическим   особенностям   учащихся,   формирование   умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в
5.
условиях дефицита языковых средств
6.
учебнопознавательная   компетенция   –   дальнейшее   развитие   общих   и
специальных   учебных   умений, ознакомление   с   доступными   учащимся   способами   и
приемами самостоятельного изучения  языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий.
Для реализации цели мы ставим перед собой следующие задачи:
 учащиеся должны уметь рассказывать о себе, своей семье, интересах, описывать события,
передавать основную мыслю услышанного или прочитанного;
 учащиеся должны уметь выделять основную мысль в воспроизводимом на слух тексте;
 учащиеся должны уметь ориентироваться в иноязычном тексте, оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
 учащиеся должны уметь писать короткие поздравления, личные письма, делать выписки
из текстов.
Курс   английского   языка   в   школе   имеет   межпредметные   связи   со   следующими
предметами:   русский   язык,   литература,   история,   обществознание,   искусство,   алгебра,
геометрия, география, биология, физика.
Национальнорегиональный   компонент   включен
  в   следующие   темы:   «Как
разнообразен мир!», «Западная демократия. Как она работает?», «Молодое поколение»,
«Легко ли быть молодым?».
Обучение осуществляется по УМК   Афанасьева О.В.: Учебник:   Афанасьева О.В.
Английский в фокусе  11.  – М. : «Просвещение», 2015.
Содержание учебного предмета (курса)
№
1
2
3
4
5
Название темы
(раздела)
Взаимоотношения
Если есть желание, то найдется и возможность
Ответственность
Опасность
Кто ты?
Количество часов
12
12
12
11
16 6
7
8
Общение
И наступит день
Путешествия
Итого
Календарно — тематическое планирование
№
уро
ка
Дата
проведени
я
Раздел
Тема урока
16
12
11
102
Формы текущего
контроля
беседа
беседа
доклад
Практическая
работа
Самостоятельная
работа
Работа с текстом
Контроль письма
Ответы на вопросы
Выразительное
чтение
Контроль
говорения
Практическая
работа
Практическая
работа
Ответы на вопросы
Работа с текстом
Контроль чтения
доклад
диалоги
Контроль
аудирования
Практическая
работа
Практическая
работа
Выразительное
чтение
Контроль письма
диалоги
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Раздел 1. Взаимоотношения
Чтение и лексика. Родственные узы, семья.
Чтение и лексика. Родственные узы, семья.
Аудирование и устная речь. Взаимоотношения.
Грамматика.
Настоящее, будущее и  прошедшее времена.
Грамматика.
Настоящее, будущее и  прошедшее времена.
Литература О. Уайльд «Преданный друг»
Письмо. Описание внешности человека.
Культуроведение 1 Многонациональная Британия.
М/ связи. История
Экология 1. Охрана окружающей среды.
Проверочная работа по теме Досуг молодежи
Проверочная работа по теме Досуг молодежи.
Раздел 2. Если есть желание, то найдется и возможность
Чтение и лексика Стресс и здоровье
Чтение и лексика Стресс и здоровье
Чтение и лексика
Стресс и здоровье. Контроль чтения
Аудирование и устная речь.
Межличностные отношения с друзьями
Аудирование и устная речь.
Межличностные отношения с друзьями
Аудирование и устная речь.
Межличностные отношения с друзьями. Контроль
аудирования
Грамматика.
Придаточное  определительные предложения.
Грамматика.
Придаточное  определительные предложения.
Литература.
Ш. Бронте. «Джейн Эйр»
Письмо.
Неофициальные письма. Электронные письма. Контроль
письма
Культуроведение 2.
Телефон доверия.  М/предметные связи. Наука 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Экология 2.Упаковка. Контроль говорения
Раздел 3. Ответственность
3b Аудирование и устная речь. Права и обязанности.
3с  Грамматика. Инфинитив. Герундий.
3с  Грамматика. Инфинитив. Герундий.
3d Литература. Ч. Диккенс. «Большие надежды»
3e  Письмо. Эссе «Своё мнение»
Культуроведение 3. «Статуя Свободы»
М/предметные связи. «Мои права».
Экология 3.
Заботишься ли ты об охране окружающей среды?
Проверочная работа по теме «Ответственность».
Проверочная работа по теме «Ответственность».
Проектная работа «Моя ответственность »
Подведем итоги
Раздел 4. Опасность
Аудирование и устная речь.
Болезни.
Грамматика.
Страдательный залог
Грамматика.
Страдательный залог
Грамматика.
Страдательный залог
Литература. М. Твен « Приключения Т. Сойера»
Письмо.Рассказы.
Культуроведение 4.
«Ф. Найтингейл» М/предметные связи История
Экология 4.
Загрязнение воды
ЕГЭ в фокусе 4. Практикум по выполнению заданий
формата ЕГЭ
Проверочная работа по теме Опасность
Проверочная работа по теме Опасность
Раздел 5. Кто ты?
Контроль
говорения
Контроль
аудирования
Практическая
работа
Практическая
работа
Контроль чтения
письмо
Ответы на вопросы
Контроль
говорения
Контроль письма
Контроль письма
Контроль
аудирования
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Контроль чтения
письмо
Контроль письма
беседа
Практическая
работа
Контроль
говорения
Чтение и лексика Жизнь на улице.
Аудирование и устная речь Проблемы взаимоотношений
с соседями
Аудирование и устная речь Проблемы взаимоотношений
с соседями
Грамматика.
Модальные глаголы.
Грамматика.
Модальные глаголы.
Литература
Контроль чтения
диалоги
Контроль
аудирования
Практическая
работа
Практическая
работа
Контроль 54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль»
Литература
Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль»
Письмо.
Письмапредложения, рекомендации.
Письмо. Письмапредложения, рекомендации.
Культуроведение 5 «Дом»
М/предметные связи. География
Экология 5.
Зелёные пояса.
 ЕГЭ в фокусе 5. Практикум по выполнению заданий
формата ЕГЭ
Проверочная работа по теме Кто ты?
говорения
Выразительное
чтение
Письмо
рекомендация
Контроль письма
доклад
диалоги
Практическая
работа
Практическая
работа
Проверочная работа по теме Кто ты?
Подведем итоги
Раздел 6. Общение
Чтение и лексика В космосе.
Аудирование и устная речь. СМИ
Аудирование и устная речь. СМИ
Грамматика.
Косвенная речь
Грамматика.
Косвенная речь
Литература
Д. Лондон «Белый Клык»
Письмо.
Эссе «За и против»
Письмо.Эссе «За и против»
Культуроведение   6.
М/предметные связи.
Культуроведение   6.
М/предметные связи.
Экология 6. Загрязнение океана.
 Языки   Британских   островов.
 Языки   Британских   островов.
Проектная работа
ЕГЭ в фокусе 6. Практикум по выполнению заданий
формата ЕГЭ
Проверочная работа по теме Общение
Проверочная работа по теме Общение
Подведем итоги
Раздел 7. И наступит день
Аудирование и устная речь. Образование и обучение.
Грамматика.
Условные предложения
Грамматика.
Условные предложения
Литература. Р. Киплинг «Если…»
Литература. Р. Киплинг «Если…»
Контроль чтения
диалоги
Контроль
аудирования
Практическая
работа
Практическая
работа
Ответы
вопросы
Контроль письма

на
эссе
доклад
тест
Контроль
говорения
Практическая
работа
Тест
Тест
Контроль
аудирования
Практическая
работа
Практическая
работа
диалоги
Контроль 85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Письмо.
Официальные письма /Эл.письма
Культуроведение7. Студенческая жизнь. М/связи.
Экология 7
Dian Fossey
ЕГЭ в фокусе 7. Практикум по выполнению заданий
формата ЕГЭ
Проверочная работа по теме
«Планы на будущее»
Проверочная работа по теме «Планы на будущее»
Проверочная работа по теме «Планы на будущее»
Путешествия
Аудирование и устная речь. Аэропорты и Воздушные
путешествия
Грамматика. Инверсия. Существительные, Наречия
Литература. Д.Свифт «Путешествия Гулливера»
Письмо  Любимые места.
Статья
Культуроведение8.США  М/ связи. Искусство.
Экология 8 Заповедные места планеты.
ЕГЭ в фокусе  8. Практикум по выполнению заданий
формата ЕГЭ
Практическая работа по теме Путешествия
100
101
102

Практическая работа по теме Путешествия
Подведем итоги
Подведем итоги

говорения
Письмо
официальное
Контроль письма
Ответы
на
вопросы
Практическая
работа
Практическая
работа
Контроль чтения
Контроль чтения
Контроль
аудирования
Практическая
работа
Контроль
говорения
Письменный
доклад
Ответы
вопросы
Контроль письма
Практическая
работа
Практическая
работа
Контроль чтения
беседа

на
Требования к уровню подготовки обучающихся
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Должны знать
значения  новых  лексических  единиц,
связанных   с   тематикой   данного   этапа
обучения   и   соответствующими   ситуациями
общения,   в   том   числе   оценочной   лексики,
репликклише речевого этикета, отражающих
особенности   культуры
страны/стран
изучаемого языка;
Должны уметь
участвовать   в   беседе/дискуссии   на
знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать   свое   отношение   к   высказыванию
партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Монологическая речь
Должны знать
Должны уметь
значения  новых  лексических  единиц,
связанных   с   тематикой   данного   этапа
обучения   и   соответствующими   ситуациями
общения,   в   том   числе   оценочной   лексики,
делать   сообщения,
  содержащие
наиболее   важную   информацию   по
теме/проблеме;
кратко   передавать   содержание репликклише речевого этикета, отражающих
особенности   культуры
страны/стран
изучаемого языка;
в
значение   изученных   грамматических
явлений
  расширенном   объеме
(видовременные, неличные и неопределенно
личные   формы   глагола,   формы   условного
наклонения,   косвенная   речь   /   косвенный
вопрос,   побуждение   и   др.,   согласование
времен)
полученной информации;
рассказывать   о   себе,
  своем
окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки;
рассуждать   о   фактах/событиях,   приводя
примеры,
  делая   выводы;
описывать   особенности   жизни   и   культуры
своей   страны   и   страны/стран   изучаемого
языка.
  аргументы,
Аудирование
Должны уметь
отделять   главную   информацию
от второстепенной;
выявлять   наиболее   значимые
факты;
определять   свое   отношение   к
ним,   извлекать   из   аудио   текста
необходимую/интересующую
информацию.
Должны знать
значения   новых   лексических   единиц,
связанных с тематикой данного этапа обучения и
соответствующими   ситуациями   общения,   в   том
числе оценочной лексики, репликклише речевого
этикета,   отражающих   особенности   культуры
страны/стран изучаемого языка;

источников,
информацию
страноведческую
из
обогащающую
аутентичных
социальный   опыт   школьников:   сведения   о
стране/странах   изучаемого   языка,   их   науке   и
культуре,   исторических   и   современных   реалиях,
общественных   деятелях,   месте   в   мировом
сообществе
культуре,
взаимоотношениях   с   нашей   страной,   языковые
средства   и   правила   речевого   и   неречевого
поведения  в  соответствии  со   сферой   общения   и
социальным статусом партнера
мировой
и

Должны знать
Должны уметь
Чтение
выделять основные факты;
отделять   главную   информацию
от второстепенной;
предвосхищать
события/факты;

возможные

причинно
раскрывать
следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать
необходимую/интересующую
информацию;
определять   свое   отношение   к
прочитанному.
значения   новых   лексических   единиц,
связанных с тематикой данного этапа обучения и
соответствующими   ситуациями   общения,   в   том
числе оценочной лексики, репликклише речевого
этикета,   отражающих   особенности   культуры
страны/стран изучаемого языка;
значение   изученных   грамматических
явлений   в   расширенном   объеме   (видовременные,
неличные и неопределенноличные формы глагола,
формы   условного   наклонения,   косвенная   речь   /
косвенный вопрос, побуждение и др., согласование
времен);

страноведческую   информацию   из
аутентичных
обогащающую
социальный   опыт   школьников:   сведения   о
стране/странах   изучаемого   языка,   их   науке   и
культуре,   исторических   и   современных   реалиях,
общественных   деятелях,   месте   в   мировом
сообществе
культуре,
взаимоотношениях   с   нашей   страной,   языковые
источников,
мировой
и средства   и   правила   речевого   и   неречевого
поведения  в  соответствии  со   сферой   общения   и
социальным статусом партнера
Должны знать
Должны уметь
Письменная речь
значения  новых  лексических  единиц,
связанных   с   тематикой   данного   этапа
обучения   и   соответствующими   ситуациями
общения,   в   том   числе   оценочной   лексики,
репликклише речевого этикета, отражающих
особенности   культуры
страны/стран
изучаемого языка;
в
значение   изученных   грамматических
явлений
  расширенном   объеме
(видовременные, неличные и неопределенно
личные   формы   глагола,   формы   условного
наклонения,   косвенная   речь   /   косвенный
вопрос,   побуждение   и   др.,   согласование
времен)

писать личное письмо,
заполнять анкеты, бланки;
излагать сведения о себе в форме, принятой
в
странах
англоязычных
(автобиография/резюме);
составлять
тезисы
план,
устного/письменного   сообщения,   в   том
числе на основе выписок из текста.
расспрашивать в личном письме о новостях
и сообщать их;
рассказывать
отдельных
фактах/событиях   своей   жизни,   выражая
свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.
об

Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при чтении и аудировании;  прогнозировать содержание текста по заголовку /
началу  текста, использовать  текстовые  опоры различного рода  (подзаголовки,  таблицы,
графики,   шрифтовые   выделения,   комментарии,   сноски);   игнорировать   лексические   и
смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста.
Учебнопознавательные умения
Дальнейшее   развитие   общеучебных   умений,
  связанных   с   приемами
самостоятельного   приобретения   знаний:   использовать   двуязычный   и   одноязычный
(толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую,
ориентироваться   в   письменном   и   аудиотексте   на   английском   языке,   обобщать
информацию,
  выделять   нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
  фиксировать   содержание   сообщений,
Развитие   специальных   учебных   умений:   интерпретировать   языковые   средства,
отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения
понимания текста на английском языке.
Дальнейшее   развитие   социокультурных   знаний   и   умений   происходит   за   счет
Социокультурные знания и умения
углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях
социальнобытовой, социальнокультурной и учебнотрудовой сфер общения в иноязычной
среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в
гости,   а   также   этикет   поведения   в   гостях);   о   языковых   средствах,   которые   могут
использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных   знаний   о   культурном   наследии   страны/стран,   говорящих   на
английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе
и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
необходимые   языковые   средства   для   выражения   мнений   (согласия/несогласия,
отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
необходимые   языковые   средства,   с   помощью   которых   возможно   представить
родную   страну   и   культуру   в   иноязычной   среде,   оказать   помощь   зарубежным   гостям   в
ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
  для   общения   с   представителями   других   стран,   ориентации   в   современном
поликультурном мире;
  получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
 расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
 изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других
стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями
России.
1.
  Английский   язык.
Источники информации
  Книга   для   учителя.
общеобразовательных   учреждений
Рос.акад.образования, 7е изд.,  М.: Просвещение, 2014.
  Афанасьева   О.В.
/
  11   класс:   пособие   для
/
  Рос.акад.наук
/

2. Английский язык в схемах и таблицах / Сост. Е.В.Карпенко. – М.: Эксмо, 2012.
3. Учебник (Афанасьева  О.В. «Английский  в  фокусе – 11»,   М.: Просвещение,
2015г.)

Средства обучения
Технические средства обучения
1. Ноутбук
2. Мультимедийная установка
3. Аудиозаписи  к УМК М.З. Биболетовой  «Английский  с удовольствием»,  которые
используются для изучения иностранного языка
4. Аудиозаписи к книгам для чтения на английском языке
Комплекты таблиц
1. Алфавит (настенная таблица)
2. Грамматические   таблицы   к   основным   разделам   грамматического   материала,
содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
3. Флаги стран изучаемого языка
4. Карт Великобритании, Лондона, Вашингтона, Нью Йорка
Комплекты для демонстрационного показа
1. Набор   фотографий   с   изображением   отдельных   достопримечательностей   стран
изучаемого языка.

file_name: 11 class.doc


extracted_text:
Автор – Докучаева Елена Сергеевна
учитель английского языка
Колодезный, 2016 год
МБОУ Жемчужненская СШ №1
Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   английскому   языку   для   8   класса   составлена   на   основе
следующих документов:
1.   Федеральный   компонент   Государственного   образовательного   стандарта   общего
образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004 г.  №1089 (с
изменениями и дополнениями)
2.   Письмо   Департамента   государственной   политики   в   сфере   общего   образования
Минобрнауки   РФ  от  07.07.2005  г.  №  031263  «О  примерных   программах  по  учебным
предметам федерального базисного учебного плана»
3. Образовательная программа МБОУ Жемчужненская   СШ №1 на 20162017 учебный
год, утверждённая  приказом ОУ № 42 от 31.08.2016 г. (с последующими изменениями)
4. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей), утверждённое  приказом ОУ от 13.01.2016 г. № 6
Программа разработана с учётом примерной программы «Рабочая программа курса
английский язык к УМК «Английский с удовольствие» для 59 классов общеобразовательных
учреждений» М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.
Английский язык  является предметом  Федерального компонента учебного плана ОУ,
на  реализацию которого программой отводится   3  часа  в неделю,  102 часа  в год.
Английский язык изучается на базовом уровне.
Курс изучения английского языка направлен на обеспечение наибольшей личностной
направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивицуализации.
        Изучение в основной школе иностранного языка в целом и английского в частности на
базовом уровне  направлено на достижение следующих целей:
 дальнейшее   развитие  иноязычной   коммуникативной   компетенции   (речевой,языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной):
речевая   компетенция  –   совершенствование   коммуникативных   умений   в   четырех
основных   видах   речевой   деятельности   (говорении,   аудировании,   чтении   и   письме);
умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая   компетенция   –  систематизация   ранее   изученного   материала;   овладение
новыми   языковыми   средствами   в   соответствии   с   отобранными   темами   и   сферами
общения:   увеличение   объема   используемых   лексических   единиц;   развитие   навыков
оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная   компетенция   –  увеличение   объема   знаний   о   социокультурной
специфике   страны/стран   изучаемого   языка,   совершенствование   умений   строить   свое
речевое   и   неречевое   поведение   адекватно   этой   специфике,   формирование   умений
выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в
условиях   дефицита   языковых   средств   при   получении   и   передаче   иноязычной
информации;
учебнопознавательная   компетенция   –  развитие   общих   и   специальных   учебных
умений,   позволяющих   совершенствовать   учебную   деятельность   по   овладению
иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других
областях знания.
 развитие и воспитание  способности и готовности к самостоятельному и непрерывному
изучению   иностранного   языка,   дальнейшему   самообразованию   с   его   помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке
черезнаблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному
самоопределениюучащихся   в   отношении   их   будущей   профессии;
  их   социальная
адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Для реализации цели мы ставим перед собой следующие задачи:
   учащиеся   должны   уметь   рассказывать   о   себе,   своей   семье,   интересах,
описывать события, передавать основную мыслю услышанного или прочитанного;
 учащиеся должны уметь выделять основную мысль в воспроизводимом на слух
тексте;
   учащиеся   должны   уметь   ориентироваться   в   иноязычном   тексте,   оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
 учащиеся должны уметь писать короткие поздравления, личные письма, делать
выписки из текстов.
Курс   английского   языка   в   школе   имеет   межпредметные   связи   со   следующими
предметами:   русский   язык,   литература,   история,   обществознание,   искусство,   алгебра,
геометрия, география, биология, физика.
Национальнорегиональный   компонент   включен   в   следующие   темы   «Мы   живем   на
удивительной планете», «Лучший друг планеты», «Средства массовой информации», «Как
стать успешным человеком?».
Обучение осуществляется по УМК   Биболетовой М.З., Учебник:   Биболетова М.З.
Английский с удовольствием.  – Обнинск: «Титул», 2011.
Содержание учебного предмета
Название темы
(раздела)
Мы живем на удивительной планете
Лучший друг планеты
Средства массовой информации
Как стать успешным человеком?
№
1
2
3
4
Итого
Количество
часов
25
22
31
24
102
Календарнотематическое планирование
№
урока
Дата
проведения
Раздел
Тема урока
I четверть
Формы текущего
контроля
1
2
3
4
5
6
7
8
Раздел 1. Мы живем на удивительной планете!
У природы нет плохой погоды
Типичная британская погода
Прогноз погоды
Беседа
Беседа
Беседа
До встречи в России. Погода Хакасии
Сообщения
Наша планета Земля
Что вы знаете о космосе?
Загадки Вселенной
Что вы делали вчера?
Выразительное чтение
Диалог
Диалог
Диалог 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Монолог
Письмо
Ответы на вопросы
Практическая работа
У страха глаза велики
Пробы пера
Знаменитые космонавты
Что такое Present Perfect и Present Perfect
Continuous?
Путешествие в космос
Стихийные бедствия
Сравни Past Simple и Past Continuous
Торнадо – это страшно
Осторожно: угроза стихийного бедствия
Презентация. Стихийные бедствия в
Хакасии
Необитаемый остров
Богатства планеты Земля
Прошедшие времена английского глагола  Самостоятельная работа
Природа в разных уголках света
Пишем сценарий к фильму
Практическая работа
Диалог
Практическая работа
Ответы на вопросы
Беседа
сообщения
Выразительное чтение
Беседа
Диалог
Проект
Пишем сценарий к фильму
Проект
Повторение по теме «Природа в разных
уголках света»
Раздел 2. Лучший друг планеты
Как защитить нашу планету?
Проблемы экологии
Защитим планету вместе!
Условные предложения
Что бы ты сделал, если…?
Беседа
беседа
сообщение
Практическая работа
Практическая работа
Какой была наша планета?
беседа
Читаем Джонатана Свифта
Выразительное чтение
Идеальный мир. Контроль чтения
Контроль чтения
Откуда столько мусора?
Куда девать мусор?
О проблемах экологии по радио
беседа
Доклады
монологи
Контроль говорения
Несколько шагов к чистой планете.
Контроль говорения
Ты тоже можешь сохранить планету
Защита окружающей среды в Хакасии
Кинофестиваль документальных
фильмов
Конференция по проблемам окружающей Конференция
диалоги
Выразительное чтение
Практическая работа 42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
среды
Контроль аудирования. Контроль чтения. Контроль аудирования.
Контроль чтения.
Контроль говорения
Контроль письма
Практическая работа
Контроль говорения
Контроль письма
Подведем итоги
Обобщение по теме «Лучший друг
планеты»
Обобщение по теме «Лучший друг
планеты»
Раздел 3. Средства массовой информации
Виды СМИ
Радио и телевидение
Пробуемся на роль радиоведущего.
Контроль аудирования
Новый год у телевизора
Телевидение в Хакасии
Почувствуй себя корреспондентом.
Контроль говорения
Периодика в нашей жизни
О чем вы читаете в газетах и журналах?
Учимся писать статьи
Беседа
Беседа
Контроль аудирования
Доклады
диалоги
Контроль говорения
соревнование
Выразительное чтение
Практическая работа
Скромность – это хорошо?
Диалоги
Каково быть репортером?
Тайна гибели Артема Боровика
Рассказ о хорошем человеке
сообщения
Выразительное чтение
Пересказ
Роль книг в нашей жизни
Диалоги
Почему книги до сих пор популярны?
Книги как часть СМИ
Диалоги
Ответы на вопросы
Учимся докладывать
доклады
Глаголы, вводящие косвенную речь
Практическая работа
Вопросы в косвенной речи. Просьбы и
команды в косвенной речи
Практическая работа
Читать или не читать?
Любимый писатель
Герои книг британской и хакасской
литературы
Любимая книга
беседа
доклад
Чтение
доклад
Справочник, словарь, энциклопедия…
соревнование 72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
Проектная мастерская
Презентация проектов
Контроль аудирования. Контроль чтения. Контроль аудирования.
Проект
Доклад
Контроль говорения
Контроль письма
Подведем итоги
Контроль чтения.
Контроль говорения
Контроль письма
Практическая работа
Раздел 4. Как стать успешным человеком?
Успешная личность. Это о тебе?
беседа
Что необходимо для достижения успеха?
беседа
Портрет успешного человека. Успешные
люди моего поселка
Доклад
Моя семья – мой путь к успеху
Проблемы в семье
Проблемы подростков решаемы
Со стороны виднее
Телефон доверия
Примеры из прошлого
Как выдержать натиск
Праздник в семье
Британские, американские, русские и
хакасские праздники
Семейные традиции
Поздравь друга
Насколько ты независим?
Монолог
Диалог
Диалог
Ответы на вопросы
Диалог
монолог
Выразительное чтение
Инсценировка
Выразительное чтение
Диалог
монолог
Ответы на вопросы
Как заработать на карманные расходы?
Выразительное чтение
Работа для подростков
Диалог
Контроль аудирования. Контроль чтения. Контроль аудирования.
Контроль чтения.
Контроль говорения
Контроль письма
Практическая работа
Контроль говорения
Контроль письма
Итоги контроля
Презентация проектных работ по теме
«Как стать успешным человеком?»
Презентация проектных работ по теме
«Как стать успешным человеком?» 102
Подведем итоги
Требования к уровню подготовки обучающихся
Речевые умения
Говорение
Должны знать
основные нормы речевого этикета
особенности структуры простых и
•
(репликиклише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
•
сложных предложений изучаемого
иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
•
в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка
роль владения иностранными языками





Должны уметь
начинать, вести/поддерживать и
заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь
на изученную тематику и усвоенный
лексикограмматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях,
своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные
средства в процессе устного общения;

Должны знать
Должны уметь
Аудирование
основные нормы речевого этикета
•
(репликиклише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
•
сложных предложений изучаемого
иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
•
роль владения иностранными языками
особенности структуры простых и
в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран
выделять основную мысль в
выбирать главные факты, опуская
выборочно понимать необходимую
•
воспринимаемом на слух тексте;
•
второстепенные;
•
информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку,
контекст.
Содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам
учащихся 8 класса, иметь образовательную и
воспитательную ценность. Время звучания
текстов для аудирования – до 2х минут изучаемого языка
Должны знать
• основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
Чтение



Должны уметь
ориентироваться в иноязычном тексте:
прогнозировать его содержание по
заголовку;
читать несложные аутентичные тексты
разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации;
Письменная речь
Должны знать
заполнять бланки (указывать имя,
писать личное письмо с опорой на
Должны уметь
делать выписки из текста;
•
•
писать короткие поздравления с днем
рождения, другим праздником (объемом до
30 слов, включая адрес), выражать пожелания
•
фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
•
образец (расспрашивать адресат о его жизни,
делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбы), объем личного
письма – 8090 слов, включая адрес);
 писать свое имя и фамилию, а также имена и
фамилии   своих   родственников   и   друзей   на
английском языке;
 правильно оформлять адрес на английском
языке;
 описывать наиболее известные культурные
достопримечательности   Москвы   и   Санкт
Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых
живут школьники.
оригинальный или адаптированный
государственную символику (флаг и
фамилии и имена выдающихся людей в
•
странах изучаемого языка;
•
материалам детской поэзии и прозы;
•
иноязычные сказки и легенды,
рассказы;
•
его цветовая символика, гимн, столицы
страны/ стран изучаемого языка);
•
Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в
странах изучаемого языка;
слова английского языка, вошедшие во
•
многие языки мира, (в том числе и в русский)
и русские слова, вошедшие в лексикон
английского языка.
традиции проведения праздников
Языковые знания и умения
Должны знать
Должны уметь
Правила чтения
Правила чтения и написания новых слов
Применять правила чтения на практике
Фонетическая сторона речи
Правила произношения и различения на слух
всех звуков английского языка;
Соблюдение правильной интонации в
различных типах предложений.
Соблюдение правильного ударения в словах и Лексическая сторона речи

способов
фразах.
Членение предложений на смысловые группы
Расширение   объема   продуктивного   и
рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые
темы, проблемы и ситуации общения. К 500
лексическим   единицам,
  усвоенным   в
начальной   школе,   добавляется   около   400
новых   лексических   единиц,   включающих
устойчивые   словосочетания,
  оценочную
лексику,   репликиклише   речевого   этикета,
отражающие   культуру   стран   изучаемого
языка.
Развитие   навыков   их   распознавания   и
употребления в речи.
Знание

словообразования:
основных
а) аффиксации:
с
суффиксами
глаголы с префиксами re (rewrite);
существительные
–ness
(kindness),   ship   (friendship),   ist   (journalist),
ing (meeting);
прилагательные  с  суффиксами  –y (lazy), ly
(lovely),      ful   (helpful),   al   (musical),   ic
(fantastic),    ian/an  (Russian),  ing  (boring);
ous (famous), префиксом un (unusual) ;
наречия с суффиксом  ly (quickly);
числительные с суффиксами –teen (nineteen),
ty (sixty), th (fifth)
б)   словосложения:
существительное (football)
в)   конверсии   (образование   существительных
от неопределенной формы глагола – to change
– change)
Распознавание
интернациональных слов (doctor).
  существительное   +
использование
и

Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, в
том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке
предложения с начальным It и с начальным
There + to be
 сложносочиненных предложений с
сочинительными союзами and, but, or;
 сложноподчиненных предложений с
союзами и союзными словами what, when,
why, which, that, who, if, because, that’s why,
than, so;
условных предложений реального и
нереального характера
 всех типов вопросительных предложений
 побудительных предложений в
утвердительной и отрицательной форме

объема
Расширение
значений
грамматических   средств,
  изученных   в
начальной   школе,   и   овладение   новыми
грамматическими явлениями.

 распознавание и употребление в речи
конструкций с глаголами на –ing: to be going
to   (для   выражения   будущего   действия);   to
love/hate doing something; Stop talking.
 распознавания и употребления в речи
правильных   и   неправильных   глаголов   в
наиболее
  формах
действительного   залога   в   изъявительном
наклонении
употребительных

 причастий настоящего и прошедшего
времени;
 распознавания и употребления в речи
определенного,   неопределенного   и   нулевого
артиклей;   неисчисляемых   и   исчисляемых
существительных
   существительных   с   причастиями
настоящего и прошедшего времени
 личных местоимения в именительном
(my)   и   объектном   (me)   падежах,   а   также   в
абсолютной форме (mine);
 неопределенных местоимений (some, any);
100
 наречий, оканчивающиеся на –ly
 количественных числительных свыше
 порядковых числительных свыше 20.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
  для   общения   с   представителями   других   стран,   ориентации   в   современном
поликультурном мире;
  получения   сведений   из   иноязычных   источников   информации   (в   том   числе   через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
 расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
 изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
1.   Программа   к   курсу   «Enjoy  English»   для   211   классов   общеобразовательных
              Источники информации
учреждений  Обнинск: Титул, 2012.
2. Поурочные разработки по английскому языку: 8 класс. / Сост. Касимова Г.Г. – М.:
ВАКО, 2012
3. Учебник (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский язык»,  Обнинск: Титул,
2012г.)
4.   Грамматика   английского   языка:   проверочные   работы:   8   класс:   к   учебнику   М.З.
Биболетовой «Английский с удовольствием. 8 класс» / Е.А. Барашкова. – 3е изд., перераб. и
доп. – М.: Экзамен, 2012.
Средства обучения
Технические средства обучения
1. Ноутбук
2. Мультимедийная установка
3.   Аудиозаписи   к   УМК   М.З.   Биболетовой   «Английский   с   удовольствием»,   которые
используются для изучения иностранного языка
4. Аудиозаписи к книгам для чтения на английском языке
1. Алфавит (настенная таблица)
Комплекты таблиц
2. Грамматические   таблицы   к   основным   разделам   грамматического   материала,
содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения 3. Флаги стран изучаемого языка
4. Карт Великобритании, Лондона, Вашингтона, Нью Йорка
Комплекты для демонстрационного показа
1. Набор   фотографий   с   изображением   отдельных   достопримечательностей   стран
изучаемого языка.

file_name: 8 class.docx

английский язык

group: Дисциплины

title: Рабочие программы 8-11 класс по английскому языку


extracted_text:
Автор – Докучаева Елена Сергеевна
учитель английского языка
Колодезный, 2016 год
МБОУ Жемчужненская СШ №1
Рабочая   программа   по   английскому   языку   для   9   класса   составлена   на   основе
Пояснительная записка
следующих документов:
1. Федеральный   компонент   Государственного   образовательного   стандарта   общего
образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004 г.  №1089
(с изменениями и дополнениями)
2. Письмо   Департамента   государственной   политики   в   сфере   общего   образования
Минобрнауки РФ от 07.07.2005 г. № 031263 «О примерных программах по учебным
предметам федерального базисного учебного плана»
3. Образовательная программа МБОУ Жемчужненская   СШ №1 на 20162017 учебный
год, утверждённая  приказом ОУ № 42 от 31.08.2016 г. (с последующими изменениями)
4. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей), утверждённое  приказом ОУ от 13.01.2016 г. № 6
Программа разработана с учётом примерной программы «Рабочая программа курса
английский язык к УМК «Английский с удовольствие» для 59 классов общеобразовательных
учреждений» М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.
Английский язык  является предметом  Федерального компонента учебного плана ОУ,
на  реализацию которого программой отводится   3  часа  в неделю,  102 часа  в год.
Английский язык изучается на базовом уровне.
Курс изучения английского языка направлен на обеспечение наибольшей личностной
направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивицуализации.
Изучение в основной школе иностранного языка в целом и английского в частности на
базовом уровне  направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной):
речевая   компетенция  –   совершенствование   коммуникативных   умений   в   четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений
планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая   компетенция   –  систематизация   ранее   изученного   материала;   овладение
новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения:
увеличение   объема   используемых   лексических   единиц;   развитие   навыков   оперирования
языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная   компетенция   –  увеличение   объема   знаний   о   социокультурной
специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое  речевое
и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебнопознавательная   компетенция   –  развитие   общих   и   специальных   учебных
умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие   и   воспитание  способности   и   готовности   к   самостоятельному   и
непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью,
использованию  иностранного   языка  в  других  областях  знаний;   способности  к  самооценке через   наблюдение   за   собственной   речью   на   родном   и   иностранном   языках;   личностному
самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;
формирование качеств гражданина и патриота.
Для реализации цели мы ставим перед собой следующие задачи:
   учащиеся   должны   уметь   рассказывать   о   себе,   своей   семье,   интересах,
описывать события, передавать основную мыслю услышанного или прочитанного;
 учащиеся должны уметь выделять основную мысль в воспроизводимом на слух
тексте;
   учащиеся   должны   уметь   ориентироваться   в   иноязычном   тексте,   оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
 учащиеся должны уметь писать короткие поздравления, личные письма, делать
выписки из текстов.
Курс   английского   языка   в   школе   имеет   межпредметные   связи   со   следующими
предметами:   русский   язык,   литература,   история,   обществознание,   искусство,   алгебра,
геометрия, география, биология, физика.
Национальнорегиональный   компонент   включен     в   следующие   темы:     «Чтение...?
Почему бы и нет?», «Лейся музыка!», «Какие новости?», «В какую школу ты ходишь?», «Кем
ты будешь?», «Моя страна в мире», «Школьный ежегодник».
Обучение осуществляется по УМК  Кузовлева В.П..:
 Учебник:  Кузовлев В.П. Английский язык  9.  – М. : «Просвещение», 2011.
№
1
2
3
4
5
6
7
Итого
№
уро
ка
Дата
проведен
ия
1
2
3
4
5
6
7
Содержание учебного предмета
Название темы
(раздела)
Чтение...? Почему бы и нет?
Лейся музыка!
Какие новости?
В какую школу ты ходишь?
Кем ты будешь?
Моя страна в мире
Школьный ежегодник
Количество
часов
12
13
22
15
16
14
10
102
Календарно — тематическое планирование
Раздел
Тема урока
Формы текущего
контроля
Раздел 1. Чтение...  Почему бы и нет?
Что предпочитают читать подростки?
Литература Британии
Кто ваш любимый автор?
Литературные места Британии и Хакасии.
Контроль аудирования
Ваши любимые книги.
Книга или фильм?
Какую книгу купить?
Вопросответ
Чтение   с   полным
пониманием инфии
Аудирование
Контроль аудирования
Монолог
Диалог
Диалог 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Ты умеешь писать аннотацию?
Контроль аудирования. Контроль чтения
Контроль говорения
Контроль письма
Презентация проектных работ
Раздел 2. Лейся, музыка!
Музыкальный тур по Британии
История рока и поп. музыки
Какая музыка тебе нравится?
Почему бы не пойти на концерт?
Концерт. Музыка Хакасии
Письмоблагодарность
Коп и осень.
Подготовка к контрольной работе
Контроль аудирования. Контроль чтения
Контроль говорения
Контроль письма
Подведем итоги
Защита проектов по теме «Лейся, музыка!»
Раздел 3. Какие новости?
СМИ в Британии
СМИ России и Хакасии
Какой канал выбрать?
Телевидение Хакасии
Грамматический материал. Косвенная речь
Грамматический материал. Косвенная речь
Модальные глаголы
Модальные глаголы в косвенной речи
Какие новости?
Какие новости?
Новости Хакасии
А что смотрите вы?
Интернет в нашей жизни
Любимая телепередача
Любимое телешоу
Журналы для подростков
Презентация   проектных   работ   по   теме   «Какие
новости?»
Контроль аудирования. Контроль чтения
Контроль говорения
Контроль письма
Подведем итоги
Обобщение по теме «Какие новости?»
Диалог
Контроль аудирования и
чтения.
Контроль говорения
Контроль письма
Вопросответ
Чтение
Диалог
Аудирование
Письмо
Вопросответ
Практическая работа
Контроль аудирования и
чтения.
Контроль говорения
Контроль письма
Практическая работа
Монолог
Вопросответ
Вопросответ
Диалог
Диалог
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Самостоятельная работа
Диалог
Диалог
Монолог
Диалог
Дискуссия
Рассказ
Монолог
Диалог
Контроль аудирования и
чтения.
Контроль говорения
Контроль письма
Практическая работа
Раздел 4. В какую школу ты ходишь?
Школы в вашей стране
Система образования в Британии
Система образования в России
Вопросответ
Схема
схема 51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
Различия систем образования в Британии и США Диалог
Хочу это знать
Какая школа лучше?
Какой предмет выбрать?
Разные новости
Письмо другу
Презентация   проектных   работ   «Система
образования»
Презентация   проектных   работ   «Система
образования»
Контроль аудирования. Контроль чтения
Викторина
Монолог
Диалог
Письмо
Письмо

Контроль говорения
Контроль письма
Подведем итоги
Раздел 5. Кем ты будешь?
Твоя идеальная работа
Твое решение
Молодежь и работа
Мужская и женская работа
Учеба и работа заграницей
Совместимы ли школа и работа?
Работа на каникулах в нашем поселке
Моя работа
Твой выбор
Контроль аудирования. Контроль чтения
Контроль говорения
Контроль письма
Подведем итоги
Домашнее чтение
Презентация проектных работ «Работа и я»
Презентация проектных работ «Работа и я»
Раздел 6. Моя страна в мире
Что мир знает о твоей стране?
Известные люди
Английский язык – международный язык
Зачем изучать иностранные языки
Как быстро выучить иностранный язык?
Какой курс ты выберешь?
Что привлекает людей в Британии?
Что привлекает людей в Британии?
Стоит ли посетить твою страну?
Комик Релиф
Контроль аудирования. Контроль чтения
Контроль говорения
Контроль письма
Презентация   проектных   работ   «Моя   страна   в
мире»
Контроль аудирования и
чтения.
Контроль говорения
Контроль письма
Практическая
Вопросответ
Монолог
Диалог
Диалог
Вопросответ
Диалог
Рассказ
Монолог
Монолог
Контроль аудирования и
чтения.
Контроль говорения
Контроль письма
Практическая
Выразительное чтение
Диалог
Диалог
Вопросответ
Доклад
Аудирование
Диалог
Диалог
Монолог
Диалог
Монолог
Доклад
Чтение
Контроль аудирования и
чтения.
Контроль говорения
Контроль письма 93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Раздел 7. Школьный ежегодник
Школа
Выдающиеся ученики
Мечты и планы
Презентация проектных работ по теме «Школа»
Контроль аудирования.
Контроль чтения
Контроль говорения
Контроль письма
Подведем итоги
Подведем итоги
Вопросответ
Доклад
Диалог
Диалог
Контроль аудирования
Контроль чтения
Контроль говорения
Контроль письма
Практическая работе
Практическая работа
Требования к уровню подготовки обучающихся
Речевые умения
Говорение
Должны знать
основные нормы речевого этикета
особенности структуры простых и
•
(репликиклише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
•
сложных предложений изучаемого
иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
•
в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка
роль владения иностранными языками





Должны уметь
начинать, вести/поддерживать и
заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь
на изученную тематику и усвоенный
лексикограмматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях,
своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные
средства в процессе устного общения;

Аудирование
Должны знать
основные нормы речевого этикета
•
(репликиклише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
Должны уметь
выделять основную мысль в
•
воспринимаемом на слух тексте;
•
второстепенные;
выбирать главные факты, опуская особенности структуры простых и
•
сложных предложений изучаемого
иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
•
роль владения иностранными языками
в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка
Должны знать
• основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
выборочно понимать необходимую
•
информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку,
контекст.
Содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам
учащихся 9 класса, иметь образовательную и
воспитательную ценность. Время звучания
текстов для аудирования – до 2х минут
Чтение



Должны уметь
ориентироваться в иноязычном тексте:
прогнозировать его содержание по
заголовку;
читать несложные аутентичные тексты
разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации;
Письменная речь
Должны знать
оригинальный или адаптированный
государственную символику (флаг и
фамилии и имена выдающихся людей в
•
странах изучаемого языка;
•
материалам детской поэзии и прозы;
•
иноязычные сказки и легенды,
рассказы;
•
его цветовая символика, гимн, столицы
страны/ стран изучаемого языка);
•
Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в
странах изучаемого языка;
•
слова английского языка, вошедшие во
многие языки мира, (в том числе и в русский)
и русские слова, вошедшие в лексикон
английского языка.
традиции проведения праздников
заполнять бланки (указывать имя,
писать личное письмо с опорой на
Должны уметь
делать выписки из текста;
•
писать короткие поздравления с днем
•
рождения, другим праздником (объемом до
30 слов, включая адрес), выражать пожелания
•
фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
•
образец (расспрашивать адресат о его жизни,
делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбы), объем личного
письма – 8090 слов, включая адрес);
 писать свое имя и фамилию, а также имена и
фамилии   своих   родственников   и   друзей   на
английском языке;
 правильно оформлять адрес на английском
языке;
 описывать  наиболее  известные  культурные
достопримечательности   Москвы   и   Санкт
Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых
живут школьники. Языковые знания и умения
Должны знать
Должны уметь
Правила чтения
Правила чтения и написания новых слов
Применять правила чтения на практике
Фонетическая сторона речи
Правила произношения и различения на слух
всех звуков английского языка;
Соблюдение правильной интонации в
различных типах предложений.
Соблюдение правильного ударения в словах и
фразах.
Членение предложений на смысловые группы
Знание

словообразования:
основных
а) аффиксации:
Лексическая сторона речи

способов
Расширение   объема   продуктивного   и
рецептивного лексического минимума за счет
лексических  средств, обслуживающих  новые
темы, проблемы и ситуации общения. К 500
лексическим   единицам,
  усвоенным   в
начальной   школе,   добавляется   около   400
новых   лексических   единиц,   включающих
устойчивые   словосочетания,
  оценочную
лексику,   репликиклише   речевого   этикета,
отражающие   культуру   стран   изучаемого
языка.
Развитие   навыков   их   распознавания   и
употребления в речи.





с
суффиксами
глаголы с префиксами re (rewrite);
существительные
–ness
(kindness),   ship   (friendship),   ist   (journalist),
ing (meeting);
прилагательные  с  суффиксами  –y (lazy),  ly
(lovely),      ful   (helpful),   al   (musical),   ic
(fantastic),    ian/an  (Russian),  ing   (boring);
ous (famous), префиксом un (unusual) ;
наречия с суффиксом  ly (quickly);
числительные с суффиксами –teen (nineteen),
ty (sixty), th (fifth)
б)   словосложения:
существительное (football)
в)   конверсии   (образование   существительных
от неопределенной формы глагола – to change
– change)
Распознавание
интернациональных слов (doctor).
  существительное   +
использование
и

Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, в
том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке
предложения с начальным It и с начальным
There + to be
 сложносочиненных предложений с
сочинительными союзами and, but, or;
 сложноподчиненных предложений с союзами
и союзными словами what, when, why, which,
that, who, if, because, that’s why, than, so;

объема
Расширение
значений
грамматических   средств,
  изученных   в
начальной   школе,   и   овладение   новыми
грамматическими явлениями.

 распознавание и употребление в речи
конструкций с глаголами на –ing: to be going
to   (для   выражения   будущего   действия);   to
love/hate doing something; Stop talking.
 распознавания и употребления в речи
правильных   и   неправильных   глаголов   в
наиболее
  формах
действительного   залога   в   изъявительном
употребительных условных предложений реального и
нереального характера
 всех типов вопросительных предложений
 побудительных предложений в
утвердительной и отрицательной форме
наклонении
 причастий настоящего и прошедшего
времени;
 распознавания и употребления в речи
определенного,   неопределенного   и   нулевого
артиклей;   неисчисляемых   и   исчисляемых
существительных
   существительных   с   причастиями
настоящего и прошедшего времени
 личных местоимения в именительном
(my)   и   объектном   (me)   падежах,   а   также   в
абсолютной форме (mine);
 неопределенных местоимений (some,
any);
100
 наречий, оканчивающиеся на –ly
 количественных числительных свыше
 порядковых числительных свыше 20.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
  для   общения   с   представителями   других   стран,   ориентации   в   современном
поликультурном мире;
  получения   сведений   из   иноязычных   источников   информации   (в   том   числе   через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
 расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
 изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Источники информации
1. Программа к курсу «English» для 211 классов общеобразовательных учреждений
Обнинск: Титул, 2012.
2. Английский язык. Книга для учителя. 9 класс: пособие для общеобразовательных
учреждений   /   В.П.   Кузовлев,   Н.М.   Лапа,   Э.Ш.   Перегузова   /   Рос.акад.наук   /
Рос.акад.образования, 7е изд.,  М.: Просвещение, 2011.
3. Учебник (Кузовлев В.П. «Английский язык – 9»,  М.: Просвещение, 2011г.)

Средства обучения
Технические средства обучения
1. Ноутбук
2. Мультимедийная установка
3. Аудиозаписи к УМК В.П. Кузовлев «Английский», которые используются для изучения
иностранного языка
4. Аудиозаписи к книгам для чтения на английском языке
1. Алфавит (настенная таблица)
2. Грамматические   таблицы   к   основным   разделам   грамматического   материала,
содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
Комплекты таблиц 3. Флаги стран изучаемого языка
4. Карт Великобритании, Лондона, Вашингтона, Нью Йорка
1. Набор   фотографий   с   изображением   отдельных   достопримечательностей   стран
Комплекты для демонстрационного показа
изучаемого языка.

file_name: 9 class.doc


extracted_text:
№
п/
п
1.
Тема урока Кол
во
часо
в
Звуки речи и
буквы.
1
1
2.
Гласные и
согласные
звуки и их
буквы.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Виды деятельности
Планируемые результаты
 Ориентироваться в целях и
задачах урока с учетом названия
блока и темы урока, планировать
свои действия в соответствии с
поставленными задачами.
Характеризовать  признаки
звуков речи с опорой на схему
«Звуки речи». Объяснять
различие в звуко – буквенном
составе слова.
Анализировать тексты  с
установкой на поиск допущенных
ошибок, исправлять допущенные
ошибки с опорой на знание о
звуковом и графическом облике
слова.
Характеризовать
 различие гласных и согласных
звуков. Различать гласные звуки и
буквы гласных звуков. Объяснять
функцию букв гласных звуков
как показателей мягкости
предшествующего согласного.
Использовать значок
транскрипции для решения
практических задач. Учитывать
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать такие языковые
единицы, как звук, буква; способность
контролировать свои действия, проверять
написанное. Знание особенностей различия звуков и
букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение
различать  произношение и написание слов.
Осознание языка как основного средства
человеческого общения. Способность к самооценке.
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках
для решения учебных задач.
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать такие языковые
единицы, как звук, буква; способность
контролировать свои действия, проверять
написанное. Знание особенностей различия звуков
и букв. Умение выделять звуки речи. Умение
отличать произношение и написание слов.
Способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью. Формирование ориентации на
понимание предложений и оценок учителей и
Дата
проведен
ия
Домашнее
задание
1 четверть
С. 7 № 4
01.09.16
02.09.16
С. 10
правило, с. 11
№ 5 степень сложности задания
(значок «гиря»  трудное)  и
определять для себя возможность
/невозможность его выполнения.
Соотносить предложенный
вариант ответа с собственной
точкой зрения. Составлять
информацию, представленную на
рисунке, в транскрипции и
орфографической записи слова.
Использовать транскрипцию для
повторения различных способов
обозначения мягкости
согласного.
Преобразовывать информацию,
полученную из рисунка, в
текстовую задачу.
Объяснять назначение знака
ударения, анализируя
проблемную ситуацию. Выделять
ударные и безударные гласные.
Наблюдать
смыслоразличительную функцию
ударения, устанавливать различие
в значении слов. Группировать
слова по заданному основанию.
Выделять общий признак группы
элементов, не соответствующих
заданию.
 Писать под диктовку в
соответствии с изученными
правилами орфографии и
3. Обозначение
звуков речи
на письме.
1
4. Ударные и
безударные
гласные
звуки в
слове.
5. Проверочн
ая работа
№1
1
1
товарищей;
Умение обозначать мягкость согласных звуков на
письме. Умение цитировать суждения о звуковых
моделях слов. Умение различать безударные и
ударные гласные. Умение приводить примеры
безударных и ударных гласных.
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры
человека.
05.09.16
С. 12
правило,
с. 13 №4
Понимание смыслоразличительной функции ударения
в слове.
06.09.16
Восприятие русского языка как явления
национальной культуры. Владение
коммуникативными умениями с целью реализации
возможностей успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса при работе в группах.
С. 15
правила, с. 17
№4
Знание изученных в первом классе правил. Умение
отличать согласные звуки от гласных.
07.09.16
2 «Стартова
я
диагностик
а»
6.
1
Работа над
ошибками.
Согласные
звуки.
1
7.
Согласные
твердые и
мягкие,
звонкие и
глухие.
пунктуации. Контролировать
правильность записи текста,
находить неправильно
написанные слова и исправлять
ошибки.
Наблюдать особенности
образования согласных звуков,
опираясь на собственный опыт.
Подбирать слова, различающиеся
одним звуком. Понимать
информацию, представленную в
виде рисунка, составлять слова из
предложенного набора букв.
Осуществлять взаимный
контроль, оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь, контролировать
действия партнера. Учитывать
степень сложности задания и
определять для себя возможность
его выполнения. Определять
способ обозначения звука [Й] в
приведенных словах, находить
объект по заданным основаниям.
Устанавливать позицию в слове, в
которых буквы обозначают два
звука.
Соотносить собственный ответ с
предложенным в учебнике и
обосновывать свою позицию.
Наблюдать слова, записанные с
помощью транскрипции, и
устанавливать  способы
Умение устанавливать, с какими учебными задачами
ученик может самостоятельно успешно справиться.
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать такие языковые
единицы, как звук, буква; способность
контролировать свои действия, проверять
написанное.
Способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью. Формирование ориентации на
понимание предложений и оценок учителей и
товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
Умение задавать вопросы. Умение принимать и
сохранять учебную задачу; строить сообщение в
устной форме; находить в материалах учебника ответ
на заданный вопрос; осуществлять синтез как
составление целого из частей.
08.09.16
С. 1820
правила,
с. 2021 №6
Умение различать согласные твердые и мягкие.
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать такие языковые
единицы, как звук, буква; способность
контролировать свои действия, проверять
09.09.16
С. 22, 24
правила,
с.2324 №4
3 обозначения мягких согласных
звуков. Объяснять различие в
звуко – буквенном составе слов.
Обобщать способы обозначения
на письме мягкости согласных
звуков и закреплять их на письме.
Определять наличие твёрдого
согласного звука. Соотносить
буквенную запись слова и запись
с помощью транскрипции.
Учитывать степень сложности
задания и определять для себя
возможность/не возможность его
выполнения. Осуществлять
самоконтроль: соотносить
написанный текст с печатным.
Использовать алгоритм порядка
действий при
списывании. Осуществлять
взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь в
произнесении слов,
различающихся
одним звуком.
Объяснять различие парных по
глухостизвонкости согласных в
легко различимых случаях.
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь в подборе слов,
различающихся одним звуком.
Учитывать степень сложности
8.
1
Звонкие и
глухие
согласные в
конце слова.
написанное.
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных
критериев.
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках
для решения учебных задач.
Умение различать согласные звонкие и глухие. Знание
звуковых моделей слов.
12.09.16
Восприятие русского языка как явления
национальной культуры. Владение
коммуникативными умениями с целью реализации
возможностей успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса при работе в группах.
С. 2728
правила,
с. 28 №5
4 задания и определять для
себя возможность/не
возможность его выполнения.
Наблюдать оглушение звонких
согласных
в конце слова. Понимать и
преобразовывать информацию,
представленную в виде рисунка,
записывать слова с помощью
транскрипции. Обобщать
результаты наблюдений,
доказывать необходимость
проверки согласных звуков на
конце
слова и предлагать способ её
выполнения. Отрабатывать
написание слов с парными по
звонкости глухости согласными
звуками на конце с опорой на
проверочные слова.
Писать под диктовку в
соответствии с изученными
правилами орфографии и
пунктуации. Контролировать
правильность записи текста,
находить неправильно
написанные слова и исправлять
ошибки.
Использовать правило написания
сочетаний жиши, осуществлять
самоконтроль использования
правила. Объяснять различие в
звуко – буквенном составе слов.
1
1
9. Проверочн
ая работа
№2
«Входная
контрольн
ая работа»
10. Работа над
ошибками.
Учимся
писать
сочетания
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Умение принимать
роль в учебном сотрудничестве; подводить
анализируемые объекты под понятия разного уровня
обобщения.
Знание изученных в первом классе правил.
Способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Умение принимать установленные правила в
планировании и контроле способа решения учебной
задачи.
13.09.16
Умение писать слова с сочетаниями жиши. Знание
различий произношения и написания  слов с
изученной орфограммой. Знание алгоритма
правописания.
14.09.16
С. 29
правило,
с. 31 №6
5 жиши.
1
1
11. Учимся
писать
сочетания
чаща.
Словарный
Диктант
№1
12. Учимся
писать
сочетания
чущу.
Учитывать степень сложности
задания и определять для себя
возможность его выполнения.
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
помощь при использовании
написания сочетаний жи – ши.
Объяснять различие в звуко –
буквенном составе слова.
Осуществлять самоконтроль при
использовании правила написания
сочетаний чаща, чу щу.
Соблюдать алгоритм порядка
действий при списывании.
Учитывать степень сложности
задания и определять для себя
возможность его выполнения при
отработке правописания чаща.
Преобразовывать информацию,
представленную в виде схемы,
рисунка, составлять слова с
использованием схемы.
Осуществлять самоконтроль и
взаимный контроль при
составлении и правильной записи
слов с буквосочетанием чущу.
Контролировать
последовательность
последовательность действий при
списывании предложений и слов.
Учитывать степень сложности
задания и определять для себя
Восприятие русского языка как явления
национальной культуры. Способность к самооценке.
Умение выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач (диалог,
устные монологические высказывания, письменные
тексты) с учетом особенностей разных видов речи и
ситуаций общения.
Умение писать слова с сочетаниями чаща. Умение
пользоваться правилом. Знание алгоритма
правописания.
15.09.16
Восприятие русского языка как явления
национальной культуры. Способность к самооценке.
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
Умение писать слова с сочетаниями чущу. Умение
пользоваться правилом. Знание алгоритма
правописания.
16.09.16
С.32
правило,
с. 33 №4
С.34
правило,
с. 35 №4
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных
критериев.
Понимание необходимости ориентироваться на
позицию партнера, учитывать различные мнения и
координировать различные позиции в сотрудничестве
с целью успешного участия в диалоге.
6 13. Разделитель
ный мягкий
знак (ь).
1
14. Разделитель
ный мягкий
знак (ь).
15. Слог.
1
1
возможность его выполнения.
Находить слова по заданным
основаниям.
Характеризовать фукцию ь
(разделительный и показатель
мягкости предшествующего
согласного). Использовать
транскрипцию при решении
практических задач.
Использовать алгоритм порядка
действий при списывании.
Оценивать правильность
выполнения заданий. Объяснять
совпадение в звуко – буквенном
составе слов.
Учитывать степень сложности
задания и определять для себя
возможность его выполнения.
Осуществлять контроль при
списывании разделительного ь.
Формулировать ответ на
проблемный вопрос.
Выбирать слова по заданным
признакам. Сравнивать и
анализировать пары слов по
заданному основанию.
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в парах).
Находить слова  по заданному
основанию. Учитывать степень
Умение обозначать мягкость согласных на письме.
Знание алгоритма правописания.
Способность к самоорганизованности. Владение
коммуникативными умениями. Формирование
интереса к предметноисследовательской
деятельности, предложенной в учебнике и учебных
пособиях.
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха.
Умение писать слова с разделительным мягким
знаком. Знание алгоритма правописания.
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры
человека.
Стремление к более точному выражению
собственного мнения и позиции.
19.09.16
20.09.16
Умение различать парные по звонкостиглухости
согласные. Умение аргументировать своё понимание
и непонимание изучаемой проблемы. Знание
алгоритма правописания.
21.09.16
Восприятие русского языка как явления
национальной культуры. Способность к самооценке.
Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в
учебном сотрудничестве, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня обобщения.
7
С.36
правило,
с. 38№4
С. 39
правило,
с.41 №5 16. Учимся
переносить
слова.
1
17. Учимся
1
переносить
слова.
сложности задания и определять
способность его выполнения.
Составлять слова путём
добавления к имеющемуся началу
слова ещё одного слова.
Анализировать высказывание и
формулировать на основе анализа
ответ на вопрос.
связанный  с правилом переноса
слов. О   с  у  щ   е  с  т  в  л  я  т  ь взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь; контролировать
действия партнёра. У   чит
 ы   в  а  т  ь
степень сложности  задания и
определять для себя
возможность/невозможность его
выполнения. О   б  о  с  н  о  в  ы   в  а  т  ь
невозможность выполнения
предложенного задания.
О   б  ъ  я  с  н  я  т  ь допущенные ошибки в
делении слов для переноса
С   о  п  о  с  т  а  в  л  я  т  ь различия деления
слов на слоги
и для переноса. Уточнять правила
переноса слов (буквы й, ь, ъ).
И   с  п  о  л  ь  з  о  в  а  т  ь правила переноса
слов и осуществлять
самоконтроль. Н   а  х  о  д  ит   ь  слова
по заданному основанию (слова,
которые нельзя перенести).
О   с  у  щ   е  с  т  в  л  я  т  ь   самоконтроль при
делении слов для переноса.
В  ы   я  в  л  я  т  ь существенные признаки
каждой группы слов
(особенности переноса слов с ь, й;
Умение делить слова на слоги; определять
количество слогов  в слове, применять правила к
ситуациям в практике. Знание алгоритма
правописания.
22.09.16
С. 42, 43
правила,
с. 43 №5
Формирование интереса к предметноисследова
тельской деятельности, предложенной в учебнике и
учебных пособиях.
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках
для решения учебных задач.
Осознание и применение способов переноса слов с
буквами й, ь, ъ. Умение находить слова, которые
переносить нельзя.
23.09.16
С. 42, 43
правила,
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры
человека.
Стремление к более точному выражению
собственного мнения и позиции.
8 1
18. Проверочн
ая работа
№3
Диктант
«Правописа
ние
сочетаний
жиши, ча
ща, чущу,
перенос
слова»
19. Работа над
ошибками.
Учимся
переносить
слова.
слова, состоящие из одного слога)
Писать под диктовку в
соответствии с изученными
правилами орфографии и
пунктуации. Контролировать
правильность записи текста,
находить неправильно
написанные слова и исправлять
ошибки.
С   о  п  о  с  т  а  в  л  я  т  ь различия деления
слов на слоги
и для переноса. Уточнять правила
переноса слов (буквы й, ь, ъ).
И   с  п  о  л  ь  з  о  в  а  т  ь правила переноса
слов и осуществлять
самоконтроль. Н   а  х  о  д  ит   ь  слова
по заданному основанию (слова,
которые нельзя перенести).
О   с  у  щ   е  с  т  в  л  я  т  ь   самоконтроль при
делении слов для переноса.
В  ы   я  в  л  я  т  ь существенные признаки
каждой группы слов
(особенности переноса слов с ь, й;
слова, состоящие из одного слога)
Умение  правильно писать слова с сочетаниями жи
ши, чаща, чущу. Способность интерпретировать
полученные знания.
26.09.16
Умение устанавливать, с какими учебными задачами
ученик может самостоятельно успешно справиться.
Умение принимать установленные правила в
планировании и контроле способа решения учебной
задачи.
Осознание и применение способов переноса слов с
буквами й, ь, ъ. Умение находить слова, которые
переносить нельзя.
27.09.16
С. 42, 43
правила,
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры
человека.
Стремление к более точному выражению
собственного мнения и позиции.
1
20. Учимся
переносить
слова.
Словарный
диктант
№2
Анализировать собственные
ошибки, допущенные в
контрольной работе.
Контролировать свою работу.
Работать по алгоритму.
Писать под диктовку словарные
Знание написания слов с сочетаниями жиши, чаща,
чущу. Умение  действовать по алгоритму.
Формирование интереса к предметноисследова
тельской деятельности, предложенной в учебнике и
учебных пособиях.
Понимание причины неуспешной учебной
28.09.16
9 21. Слоги
1
ударные и
безударные.
Роль
ударения.
22. Слово.
1
 ы   в  а  т  ь   степень
слова. Контролировать свои
записи, находить неправильно
написанные слова и исправлять
ошибки.
В  ы   д  е  л  я  т  ь голосом ударный
гласный звук, объяснять
отсутствие знака ударения в
односложных словах. О   п  р  е  д  е  л  я  т  ь
ударный звук в слове.
О   т  р  а  б  а  т  ы   в  а  т  ь алгоритм порядка
действий при списывании.
Н   а  б  л  ю   д  а  т  ь за словами,
различающимися местом
ударения. У   чит
сложности задания и определять
для себя
возможность/невозможность его
выполнения. С   о  с  т  а  в  л  я  т  ь пары
слов, различающихся только
местом ударения
С   оо   тн   о  с  ит   ь предложенный
вариант ответа с собственной
точкой зрения. С   р  а  в  ни
и не слова, формулировать на
основе сравнения признаки слова
(единство звучания, написания и
значения). К   о  нт   р  о  л  и  р  о  в  а  т  ь
правильность и аккуратность
записи. О   с  у  щ   е  с  т  в  л  я  т  ь взаимный
контроль  и ок  а  з  ы   в  а  т  ь в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в парах)
при объяснении значений имён
героев. П   о  ни
 м  а  т  ь информацию,
представленную в виде схем,
устанавливать различия между
схемами; по результатам
 в  а  т  ь слова
деятельности и способность конструктивно
действовать в условиях неуспеха.
Умение  определять ударный гласный в слове. Знание
алгоритма нахождения ударного гласного.
29.09.16
Осознание языка как основного средства
человеческого общения.
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
С.46
правила, с. 48
№5
30.09.16
С. 5152 №4
Умение осознавать слово как единство звучания
(написания) и значения. Умение дифференцировать
слово и набор букв.
Формирование интереса к предметно
исследовательской деятельности, предложенной в
учебнике и учебных пособиях.
Владение коммуникативными умениями с целью
реализации сотрудничества при работе в группах.
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках
для решения учебных задач.
10 23. Слова,
1
называющие
предмет.
1
24. Слова,
называющие
признаки и
действия
предметов.
наблюдения о  б  о  б  щ   а  т  ь
информацию о слове (единство
звучания и значения)
З  а  д  а  в  а  т  ь   вопросы к словам (что?
какой? и т. п.). Н   а  х  о  д  ить в
тексте слова по заданным
основаниям (слова, называющие
явления природы). Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в парах).
Находить слова, отвечающие на
вопросы что? кто?
Формулировать цель урока
после обсуждения правила.
В  ы   я  в  л  я  т  ь общий признак группы
слов. Р  а  з  л  ич   а  т  ь (по значению и
вопросам) одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные. У   чит
 ы   в  а  т  ь
степень сложности задания и
определять для себя
возможность/невозможность его
выполнения. Г  р  у  ппи
 р  о  в  а  т  ь слова
по заданным основаниям.
С   оо   тн   о  с  ит   ь предложенный
вариант ответа с собственной
точкой зрения. Н   а  х  о  д  ит   ь   слова
по заданному основанию.
Н   а  б  л  ю   д  а  ть за словами,
отвечающими на вопросы какой?
какая? и т. п. З  а  д  а  в  а  ть вопросы
какой? какая?  и т. п. к
приведённым словам.
О   с  у  щ   е  с  т  в  л  я  т  ь взаимный контроль
и о  к  а  з  ы   в  а  т  ь   в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
Знание понятия «имя существительное». Умение
распознавать признаки имени существительного.
03.10.16
Формирование ориентации на понимание
предложений и оценок учителей и товарищей; на
понимание причин успехов в учебе.
Умение выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач (диалог,
устные монологические высказывания, письменные
тексты) с учетом особенностей разных видов речи и
ситуаций общения.
С. 54
правило
С. 55№5
Знание понятия «имя прилагательное». Умение
распознавать признаки имени прилагательного.
04.10.16
С. 56, 58
правила
Восприятие русского языка как явления
национальной культуры. Способность к самооценке.
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
11 1
1
25. Слово и
предложени
е.
Проверочн
ая работа
№4
Списывани
е
«Предложени
е. Звуки и
буквы»
26. Работа над
ошибками.
Восклицател
ьные и
невосклицат
ельные
предложени
я.
(р  а  б  о  т  а     в     п  а  р  а  х  )  . Н   а  х  о  д  ить слова,
отвечающие на вопросы: какой?
какая? что делать? что
сделать?
Н   а  б  л  ю   д  а  т  ь различие между
звуком, словом
и предложением. У   чит
 ы   в  а  т  ь
степень сложности задания и
определять для себя
возможность/невозможность его
выполнения. Р  а  з  л  ич   а  т  ь
предложение и не предложение.
С   о  п  о  с  т  а  в  л  я  т  ь   интонационное
оформление предложений.
З  н  а  к  о  м  ит   ь  с  я с признаками
предложения: цель высказывания,
интонация, знаки препинания в
конце предложений. В  ы   б  и  р  а  т  ь из
текста предложения по заданным
признакам.
Списывать текст. Выделять
орфограммы.
Понимать информацию,
представленную в виде рисунка.
Наблюдать за интонационным
оформлением предложений,
устанавливать ситуации,
в которых они могут быть
произнесены. Опознавать тип
предложения по цели
высказывания
(в соответствии с
предложенным образцом) и
по интонации. Выбирать знак
препинания
в конце предложения.
Осуществлять самоконтроль при
Знание видов предложений по цели высказывания.
Умение различать слово и предложение. Умение
классифицировать слова и предложения.
05.10.16
Формирование интереса к предметноисследова
тельской деятельности, предложенной в учебнике и
учебных пособиях.
Понимание необходимости ориентироваться на
позицию партнера, учитывать различные мнения и
координировать различные позиции в сотрудничестве
с целью успешного участия в диалоге.
06.10.16
С. 6364
правила,
с.65 №4
Знание видов предложений по эмоциональной
окраске. Умение различать предложения по цели
высказывания, интонации. Умение различать слова и
предложения. Умение выделять слова в предложении.
Осознание языка как основного средства человеческого
общения. Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с  учителем и учащимися класса  при
работе в
группах.
Стремление к более точному выражению
собственного мнения и позиции.
12 27. Слова в
1
предложени
и.
28. Окончание
1
как часть
слова.
постановке знаков препинания в
конце предложения.
Различать предложения и не
предложения.  Определять тип
предложения (по цели
высказывания и по интонации).
Наблюдать за изменением формы
слова. Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в парах);
контролировать действия
партнёра. Составлять
предложения из набора слов,
выбирать необходимые знаки
препинания в конце
предложений. Соотносить знаки
препинания в конце предложения
с целевой  установкой
предложения.
Осуществлять самоконтроль при
выполнении заданий, связанных с
постановкой вопросов к словам,
и при списывании.
Различать разные слова и формы
одного и того же слова.
Высказывать предположение в
результате наблюдения за
предметом и словами, его
называющими. Употреблять слова
в предложении  в нужной форме
(с опорой на собственный
речевой опыт). Формулировать
вывод на основе наблюдения.
Устанавливать слово на основе
приведённых форм. Наблюдать
изменение формы слова, выявлять
07.10.16
С. 66 №2
Понимание особенностей «поведения» слов в
предложении (изменение формы слова).
Формирование умения оценивать  свою работу и
работу одноклассников на основе заданных
критериев.
Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в
учебном сотрудничестве; подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня обобщения
Умение находить и выделять окончание.
10.10.16
Умение приводить примеры.
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных
критериев.
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках
для решения учебных задач.
С. 70
правило, с. 70
№4
13 изменяемую часть слова.
Знакомиться с окончанием как
частью слова.  Учитывать степень
сложности задания и определять
для себя
возможность/невозможность его
выполнения
Изменять формы слов, находить
и выделять
в них окончания. Наблюдать за
изменением слова в составе
предложения. Называть
изменяемую часть слова.
Осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
(работа в парах); контролировать
действия партнёра. Наблюдать за
связью слов
в предложении. Анализировать
предложенные группы слов и
формулировать на основе анализа
выводы. Использовать алгоритм
выделения нулевых окончаний.
Наблюдать за изменением форм
глагола.
Писать под диктовку словарные
слова. Контролировать свои
записи, находить неправильно
написанные слова и исправлять
ошибки.
Формулировать собственное
мнение и аргументировать его
при обсуждении проблемных
вопросов. Наблюдать за
неизменяемыми словами.
29. Изменение
1
формы
слова с
помощью
окончания.
Словарный
диктант
№3
30. Неизменяем
1
ые слова.
Умение определять окончание как изменяемую часть
слова.
11.10.16
Умение цитировать правило.
Умение устанавливать, с какими учебными задачами
ученик может самостоятельно успешно справиться.
Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в
учебном сотрудничестве; подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня обобщения
С. 7172
правила,
с.73 №4
Знание слов, форма которых не изменяется. Умение
выбирать  нужное из предложенного.
12.10.16
Владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества
14
С.74
правило,
 с.76 №6 Находить в тексте слова по
заданным признакам.
взаимный
Осуществлять
оказывать
в
контроль
и
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь  (работа  в  парах).
Использовать
алгоритм
нахождения
окончаний.
Восстанавливать  предложения,
правильные  формы
выбирая
Осуществлять
слов.
самоконтроль
с  опорой  на
рубрику «Проверь себя»
Использовать правило написания
собственных имён при решении
практических задач. Учитывать
степень сложности задания и
определять для себя
возможность/невозможность его
выполнения. Осуществлять
взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
(работа в группах).
Классифицировать слова по
заданным группам.
Использовать правило написания
собственных имён при решении
практических задач. Учитывать
степень сложности задания и
определять для себя
возможность/невозможность его
выполнения. Осуществлять
взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
(работа в группах).
31. Вспоминаем
1
правило
написания
заглавной
буквы.
32. Вспоминаем
1
правило
написания
заглавной
буквы.
с  учителем и учащимися класса при работе в
группах.
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
Знание правила написания слов с большой буквы.
Умение демонстрировать правильное использование
правила.
13.10.16
С. 78
правило, с.79
№3
Способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках
для решения учебных задач.
Знание правила написания слов с большой буквы.
Умение демонстрировать правильное использование
правила.
14.10.16
Р.т. "Пишем
грамотно"  с.
67 №12
Способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках
для решения учебных задач.
15 33. Корень  как
часть слова.
1
Контрольн
ый
словарный
диктант
№4
1
34. Учимся
писать
буквы
безударных
гласных в
корне слова.
35. Учимся
1
Знание понятия «корень слова». Умение выделять
корень слова, приводить свои примеры.
Осознание языка как основного средства
человеческого общения. Владение
коммуникативными умениями с целью реализации
возможностей успешного сотрудничества с  учителем
и учащимися класса при работе в группах.
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Умение принимать
участие в учебном сотрудничестве; подводить
анализируемые объекты под понятия разного уровня
обобщения.
Классифицировать слова по
заданным группам.
Понимать информацию,
представленную в виде рисунка.
Сопоставлять предложенные
слова и высказывать
предположение об их сходстве и
различии. Находить общую часть
в группах слов. Знакомиться с
понятиями «корень»,
«однокоренные слова».
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь. Находить слова
по заданному основанию.
Различать родственные слова и
формы одного и того же слова.
Писать под диктовку словарные
слова. Контролировать свои
записи, находить неправильно
написанные слова и исправлять
ошибки.
Наблюдать, сопоставлять и
сравнивать написание ударных и
безударных гласных в
однокоренных словах.
Знакомиться с понятием
«орфограмма». Фиксировать
место изучаемой орфограммы  в
словах. Понимать транскрипцию
и преобразовывать её в буквенную
запись. Отрабатывать применение
изученного правила обозначения
безударных гласных в корне
слова.
Осуществлять взаимный контроль Знание правила  обозначения безударных гласных в
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках
для решения учебных задач.
Знание правила обозначения безударных гласных в
корне слова. Умение перечислять этапы процесса.
Знание алгоритма правописания.
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры
человека.
17.10.16
С. 81
правило, с.82
№3
18.10.16
С. 84
правило
р.т.  с. 910
№1
19.10.16
Р.т.  с.1011
16 писать
буквы
безударных
гласных в
корне слова.
1
36. Проверочн
ая работа
№5
Диктант
«Правописа
ние
сочетаний
жиши, ча
ща, чущу»;
«Перенос
слов»
37. Работа над
ошибками.
1
Учимся
писать
буквы
безударных
гласных в
корне слова.
и оказывать  в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Находить, опознавать и
фиксировать орфограмму
«Безударные гласные в корне
слова». Выявлять среди
родственных слов проверочные.
Контролировать
последовательность действий при
списывании.
Писать под диктовку в
соответствии с изученными
правилами орфографии и
пунктуации. Контролировать
правильность записи текста,
находить неправильно
написанные слова и исправлять
ошибки.
Отрабатывать умение применять
правило обозначения безударных
гласных в корне слова.
Осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Группировать слова по заданному
признаку (ударный гласный звук
в корне слова)
корне слова. Умение перечислять этапы процесса.
Восприятие русского языка как явления
национальной культуры. Владение
коммуникативными умениями с целью реализации
сотрудничества при работе в парах.
Умение выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач с учетом
особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
№2,3
20.10.16
Умение распознавать безударные гласные в слове;
переносить слова; писать слова с сочетаниями жиши,
чаща, чущу.
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения. Способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Умение принимать установленные правила в
планировании и контроле способа решения учебной
задачи.
Умение  находить и выделять корень слова. Умение
демонстрировать правильное использование правила.
21.10.16
Р.т.13 №4, 5
Способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью. Формирование интереса к
предметноисследовательской деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных пособиях.
Понимание необходимости ориентироваться на
позицию партнера, учитывать различные мнения и
координировать различные позиции в сотрудничестве
с целью успешного участия в диалоге.
17 1
38. Корень как
общая часть
родственных
слов.
1
39. Учимся
писать
буквы
безударных
гласных в
корне слова.
Дополнять однокоренные слова
по заданному основанию
(отвечают на вопросы что?
какой? что делать?).
Наблюдать за словами с
омоничными корнями.
Устанавливать различия
родственных слов и слов с
омонимичными корнями.
Понимать алгоритм выделения
корня и использовать его при
решении практических задач.
Осуществлять взаимный контроль
и оказывать
в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь работа в группах).
Различать родственные слова и
синонимы (без введения
терминов). Находить
однокоренные слова
Наблюдать за словами, сходными
по звучанию, но различными по
написанию. Объяснять
смыслоразличительную функцию
буквы, принимать участие в
обсуждении проблемных
вопросов. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь. Обнаруживать
ошибки в подборе проверочных
слов. Объяснять способ проверки
безударных гласных в корне слова
Наблюдения за значением и звучание родственных
слов,  умение  формулировать выводы при
коллективной форме организации обучения.
24.10.16
С. 91 92
правила, с.92
93 №4
Восприятие русского языка как явления
национальной культуры. Владение
коммуникативными умениями с целью реализации
сотрудничества при работе в парах.
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках
для решения учебных задач.
Умение определять способы проверки слов с
безударной гласной в корне. Умение действовать по
алгоритму.
25.10.16
С. 94
правило, р.т.
с 15  16 № 2
3
Формирование ориентации на понимание
предложений и оценок учителей и товарищей; на
понимание причин успехов в учебе.
Стремление к более точному выражению
собственного мнения и позиции.
40. Учимся
писать
1
Отрабатывать умение применять
правило обозначения безударных
Способность к самооценке. Способность к
самоорганизованности. Владение коммуникативными
26.10.16
Р.т.  с. 19 31
18 буквы
безударных
гласных в
корне слова.
1
1
41. Учимся
писать
буквы
безударных
гласных в
корне слова.
42. Учимся
писать
буквы
безударных
гласных в
корне слова.
43. Однокоренн
ые слова
1
гласных в корне слова.
Планировать собственную запись
в соответствии с условием
упражнения: находить слова с
безударным гласным в корне,
подбирать и записывать
проверочное слово.
Отрабатывать умение применять
правило обозначения безударных
гласных в корне слова.
Планировать собственную запись
в соответствии с условием
упражнения: находить слова с
безударным гласным в корне,
подбирать и записывать
проверочное слово.
Отрабатывать умение применять
правило обозначения безударных
гласных в корне слова.
Планировать собственную запись
в соответствии с условием
упражнения: находить слова с
безударным гласным в корне,
подбирать и записывать
проверочное слово.
Различать однокоренные слова и
формы слова. Подбирать слова по
заданным основаниям (по
сходству звучания и значения);
находить, выделять и отмечать
корень. Различать однокоренные
слова и формы слова.
 Учитывать степень сложности
задания и определять для себя
возможность/невозможность его
выполнения. Подбирать
умениями.
Активное использование речи для решения
разнообразных коммуникативных задач. Понимание
причины неуспешной учебной деятельности и
способность конструктивно действовать в условиях
неуспеха.
Умение определять способы проверки слов с
безударной гласной в корне. Умение действовать по
алгоритму.
Формирование ориентации на понимание
предложений и оценок учителей и товарищей; на
понимание причин успехов в учебе.
Стремление к более точному выражению
собственного мнения и позиции.
27.10.16
Р.т. с. 22 №4
Умение применять правила к ситуациям в практике.
28.10.16
Умение устанавливать, с какими учебными задачами
ученик может самостоятельно успешно справиться.
Стремление к более точному выражению
собственного мнения и позиции.
Р.т.  с. 2425
№1
31.10.2016 С. 97 №5
Умение подбирать  и различать однокоренные слова.
Способность пользоваться алгоритмом нахождения
корня слова, поиска слов с заданным корнем.
Способность к самооценке. Способность к
самоорганизованности. Владение коммуникативными
умениями.
Активное использование речи для решения
разнообразных коммуникативных задач. Понимание
19

file_name: КТП рус яз 2 класс.docx

intro:
Файл содержит календарно-тематическое планирование к рабочей программе по русскому языку.  Программа ориентирована на работу по системе учебников «Начальная школа XXI века»/ руководитель доктор педагогических наук профессор  Н.Ф. Виноградова.
Имеет следующие разделы: тема урока, количество часов, виды деятельности, планируемые результаты, дату проведения и домашнее задание

title: Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по русскому языку 2 класс