extracted_text:
Сценарий праздничного мероприятия
 «Прощание с начальной школой»
Составила Коновалова В.М.,
учитель начальных классов
Перед началом демонстрируется слайдшоу с фотографиями из школьной жизни
Звучат фанфары.
Ведущий:
Внимание! Внимание!
Включены видеокамеры родителей и гостей!
Работают все микрофоны!
Волнуются учителя и ученики!
Счастливы мамы, папы, бабушки и дедушки!
И, наконецто, взволнованны виновники
сегодняшнего торжества – выпускники!
Мы начинаем торжественную линейку
В честь окончания начальной школы!
Ведущий: Слово предоставляется директору школы.
Примерные слова:
Дорогие ребята! Уважаемые родители! Вот и пришел день вашего прощания с начальной
школой! Четыре года назад вы пришли в первый класс.  Здесь мы с вами поднимались
трудными ступеньками по лестнице знаний. Вы учились читать и считать, учились дружить,
учились жить по строгим школьным правилам. Сегодня торжественный и радостный день.
Сегодня  ваш выпускной праздник!
Ведущий: На сцену приглашаются ученики 4 «А» класса
 Я, ты, он, она –
Вместе дружная семья.
Нам всем 11, или 10,  и это много.
К учёбе мы относимся все строго.
Многое чем увлекаемся!
Уважаем позитив, отвергаем негатив.
Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные,
В общем, привлекательные.
Все умные, красивые,
Задорные, счастливые!
Мы много знаем!
И главное мечтаем!
А помните, какими мы были?
1 Я помню тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой первый, самый лучший, класс.
Я помню, вокруг было море цветов и звуков.
Из тёплых маминых рук учитель взял мою руку.
Я шёл в первый класс, немного стесняясь,
А мама смотрела мне вслед, улыбаясь.
Я тоже вспоминаю звуки сентября
И тот звонок, что нас позвал учиться,
Красивую обложку букваря,
Чудесные, волшебные страницы.
Садясь за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не измять,
Я букварь свой раскрыла,
Раскрыла первую тетрадь.
Мы были все смешными малышами,
Когда вошли в свой первый в жизни класс.
И, получив тетрадки и пеналы,
Не знали, как вести себя подчас.
Художественный номер: караоке «Буквы разные писать»
Ведущий:
А   вы   знаете,   что   самое   главное   в   школе?   Угадайте:   он   бывает   длинным   и   коротким,
спокойным и тревожным, но всегда от звонка до звонка; к нему готовятся, его отвечают, на
него спешат, на него боятся опоздать. Что это? (Урок).
А сколько было уроков за 4 года? (3345!)
А еще! Без чего невозможен урок?
Она очень важна, как работы итог,
Она все ошибки твои замечает,
Радовать может, порой огорчает.
Она – награда и наказание,
За нерадивость и за старание. Что это? (Оценка)
Художественный номер: стихотворение С. Погореловского
Вот лентяйка единица!
Не хочу с тобой водиться.
Не люблю и цифру два,
Цифру три терплю едва.
2 Ай да умница четыре!
Но уж всех прекрасней в мире,
Всех прекрасней цифра пять.
Вот всегда бы пять опять!
Ведущий: На сцену приглашаются ученики 4 «Б» класса
Сегодня торжественный день у нас.
Мы переходим в 5 класс.
Дни друг за дружкой быстро пролетели.
Уроки, перемены, дни, недели.
Четвёртый класс остался позади.
Теперь уж мы не малыши!
Здесь нас научили читать и писать,
И трудные очень задачки решать.
И главное, добрыми, честными быть
И дружбой всегда дорожить.
Художественный номер: караоке «Дружба крепкая»
Ведущий: На сцену приглашаются ученики 4 «В» класса
Целый день с утра до ночи
Я уроки все учу,
Даже если сильно очень
Я на улицу хочу.
Ночью лишь глаза закрою
И прилягу на кровать
Вмиг таблицу умноженья
Начинаю вспоминать.
Я, когда сажусь обедать,
Вечно думаю о том,
Почему темнеет небо
И куда впадает Дон.
Русский труден, но без него
плохое было бы житьё.
СМСку не составишь
И открытку не отправишь,
Даже собственную маму
С днём Рожденья не поздравишь.
3 Да и математика важна.
В жизни будет всем нам нужна.
Чтоб врачом, моряком или лётчиком стать,
Надо, прежде всего, математику знать.
Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.
С любой задачей справлюсь,
Потому что не ленюсь.
Иногда геройски с ленью
Мы воевали целый день.
И, к большому огорченью,
Побеждала порой лень.
Перемена? Перемена! Лезет 4 «Б» на стену.
Очень дружно 4 «В» весь стоит на голове.
Ну, а что 4 «А»? Хулиганит, как всегда.
У 4 «Г» растрёпанный вид, капелька пота по шее бежит.
Может быть, дети 4 «Д», вы в бассейне ныряли?
Или на вас в перемену пахали?
Нет! В перемену мы отдыхали!
Ведущий:  Конечно же, это шутка. А вот чем мы любим заниматься на перемене.
Художественный номер:  песнятанец «Я пока что не звезда»
Ведущий: На сцену приглашаются ученики 4 «Г» класса
Послушайте загадку и ответьте точно.
Кто привел нас в первый класс?
Кто тревожился за нас?
Кто портфель нам собирал?
Нас из школы поджидал? (родители)
Мамы, папы, бабушки и дедушки,
Вам хотим мы спасибо сказать.
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы контрольные сдать.
Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли вместе с нами,
Все, чему нас в школе научили,
4 Все осилить вы нам помогли.
Художественный номер:  караоке «Папа может»
Ведущий:
Кто же школу охраняет,
В ней порядок наведет?
Это завуч наш любимый!
Никогда не подведет.
Все расставит по порядку,
Разрешит конфликт любой,
Растолкует и расскажет,
Даже с юмором порой.
Вот спасибо вам большое
Мы сегодня говорим,
За труды ваши, старанья,
От души благодарим.
Пусть в рабочем коллективе
Будет только доброта.
Вас сегодня поздравляем
С днем последнего звонка!
Ведущий: На сцену приглашаем заместителя директора по учебновоспитательной работе.
Примерные слова:
Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы нам оказывали. Ведь
недаром говорится, что самые главные помощники учеников  это мамы и папы, бабушки и
дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить таких замечательных детей
наших выпускников начальной школы. Поэтому разрешите нам вручить благодарности от
школы самым активным нашим помощникам!
Завуч  вручает благодарственные письма родителя
Ведущий: В подарок нашим родителям танец
Художественный номер: танец
Ведущий: А сейчас мы расскажем о наших учителях.
В нашей школе, лучшей в мире
Что учитель  то звезда,
И по всей России лучше.
5 Не найдете никогда!
Сегoдня в этoт мaйcкий дeнь
Пpимитe пoздpaвлeния нaши
Зa Baшy вepнocть и любoвь,
Зa пpeдaннocть paбoтe Baшeй!
(Называют имя учителя)
Вы вели нас по дорогам знаний,
Отдав нам много любви и труда,
А сколько положили Вы стараний,
Чтоб мы учились хорошо всегда!
Вы нас учили, как писать красиво,
Как говорить и как себя вести,
Всегда спокойно, чутко, терпеливо
К каждому умели подойти.
(Называют имя учителя)
Она всегда тебе поможет
И словом ласковым поддержит
Что ты не понял, растолкует,
А за успех тебя похвалит…
Она не любит ссор и шума
Всегда сердито хмурит брови,
Коль ты не выучил урока.
А долгожданную пятёрку
С улыбкою в дневник поставит.
Это наша строгая учительница.
Это наша добрая учительница.
(Называют имя учителя)
Пришёл я в школу в первый класс.
Где вы давно уж ждали нас,
И сразу, бросив быстрый взгляд,
Сказали: «Здесь не детский сад.
Здесь – школа, буквы, дневники.
А вы – мои ученики…»
Учитель наш, вы наша мама,
Встаёте утром очень рано.
Всегда вас ждут ученики
И вас, и школьные года
Мы не забудем никогда.
(Называют имя учителя)
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
4 «Г»
6 Какой любви, терпения запас
Вам нужен, чтобы выучить всех нас,
Понять, помочь, простить иль пожурить,
При этом всех и каждого любить.
Но главное  отличный старт нам дан,
И мы за это благодарны Вам.
Так в средней школе знанья пригодятся!
И впредь в ученье будем мы стараться.
С нами трудно вам бывало.
Мы не знали ничего.
Но лиха беда начало.
Вы с этим справились легко.
Дней учебных ещё много
И не видно им конца.
Но о вас не позабудут
Наши верные сердца.
(Называют имя учителя)
Всегда для каждого из нас
Вы время находили,
И каждый день, и каждый час
Вы терпеливы были!
Мы благодарим судьбу за то,
Что нам так в жизни повезло,
Что вы за руку привели,
К началу трудного пути!
4 «Д»
Ведущий:  Дорогие наши классные руководители, просим Вас подняться на сцену.
Дети вручают цветы
Ведущий: Слово нашим родителям
Родители   поздравляют   с   окончанием   начальной   школы   детей.   Благодарят
администрацию   школы   и
  классных   руководителей.   Обращаются   к   учителям
предметникам:
Предметы разные нужны,
Предметы всякие важны.
Учителяпредметники всегда
Раскрыть таланты ваши рады
И тратят много сил, труда,
В ответ не требуя награды.
7 Вы в спортзале мяч гоняли,
Поанглийски говорили,
Песни дружно распевалим,
Благодаря лишь им одним.
Спасибо вам:
Лидия Васильевна,
Лариса Михайловна,
Инна Александровна,
Валентина Андреевна.
Художественный номер: стихотворение А. Дементьева
Не смейте забывать учителей.
Они о нас тревожатся и помнят,
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает этих встреч нечастых.
И сколько бы ни миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед.
А мы порой так равнодушны к ним:
Под новый год не шлем им поздравлений,
И в суете иль попросту из лени
Не пишем, не заходим, не звоним.
Они нас ждут. Они следят за нами
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова гдето выдержит экзамен
На мужество, на честность, на успех.
Не смейте забывать учителей.
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей.
Ведущий: Дорогие выпускники, просим Вас подняться на сцену к своим учителям,  чтобы
исполнить финальную песню.
Дети:
Вот уж в классе становится тише.
Тает звонкий задиристый смех.
До свиданья, начальная школа,
Эта школа – дорога чудес.
Мы грустим, не совсем понимая,
Что уходят счастливые дни,
8 Как пришли мы сюда малышами
И какими от вас мы ушли.
                             Учителя:
                             В классе вместе мы с вами мечтали
И дорогою знания шли.
Здесь друзей вы своих повстречали,
Здесь открытия делали вы.
Интересных событий так много
Ещё ждёт гдето там впереди.
И придут вам на смену другие,
Но любимыми будете вы.
Все:
Расстаются друзья,
Остаётся в сердце нежность.
Будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч! (2 раза)
Ведущий: А сейчас подарок от старшеклассников – дискотека!
9

file_name: Прощание с начальной школой сценарий.doc

intro: Праздник прощания с начальной школой проводится в актовом зале для параллели выпускников в присутствии администрации школы и родителей. В стихах, песнях, танцах четвероклассники вспоминают какими они были несмышленышами в 1 классе, как учились дружить и жить по школьным правилам. Слова песен демонстрируются на экране, что позволяет включить весь зал в исполнение. Атмосфера праздника душевная и трогательная.Сценарий праздничного мероприятия для четвероклассников

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Прощание с начальной школой"


extracted_text:
Комплексы утренней гимнастики для первой младшей группы
1.Где же наши руки?
Ходьба   стайкой   за   воспитателем.   По   сигналу   остановиться,   повернуться   к
воспитателю.
Общеразвивающие упражнения
1.     «Покажите руки». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки перед
собой, опустить. Повторить 4 раза.
2.     «Спрячьте руки». И.п.: то же. Отвести руки назад, вернуться в исходное положение.
Через   несколько   дней   можно   усложнить   упражнение:   присесть,   положить   руки   на
колени, встать, опустить руки. Повторить 4 раза.
Ходьба стайкой за воспитателем.
2.Большие и маленькие
Ходьба стайкой за воспитателем. По сигналу повернуться к воспитателю.
Общеразвивающие упражнения
1.     «Какие мы стали большие». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки
вверх, опустить. Повторить 4 раза.
2.     «Какие   мы   маленькие».  И.п.:   то   же.  Присесть,  руки   положить   на  колени,  встать,
раза.
Повторить
4

опустить
Ходьба стайкой за воспитателем.
руки.

3.Птички
Ходьба стайкой, постепенно перейти к бегу стайкой и закончить ходьбой стайкой.
Общеразвивающие упражнения
1.     «Птички машут крыльями». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки
в стороны, помахать ими, опустить. Повторить 4 раза.
2.     «Птички клюют зёрнышки». И.п.: то же. Присесть, постучать пальцами по коленям,
встать. Повторить 4 раза.
Ходьба стайкой.
4.Пузырь
Ходьба стайкой, постепенно перейти к бегу стайкой, закончить ходьбой стайкой.
Общеразвивающие упражнения
1.     «Надуем   пузырь».   И.п.:   ноги   слегка   расставлены,   руки   внизу.   Развести   руки   в
стороны, опустить. Повторить 4 раза.
2.     «Пузырь лопнул». И.п.: то же. Присесть, погладить колени, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба стайкой.
5.Барабан
Ходьба стайкой, перейти на бег стайкой, закончить ходьбой.
Общеразвивающие упражнения 1.     «Большой   барабан».   И.п.:   ноги   слегка   расставлены,   руки   внизу.   Поднять   руки   в
стороны, опустить. Повторить 4 раза.
2.     «Поиграем   на   барабане».   И.п.:   ноги   слегка   расставлены,   руки   внизу   за   спиной.
Нагнуться постучать по коленям, сказать «бумбум», выпрямиться. Повторить 4 раза.
Ускоренная ходьба за воспитателем. Закончить спокойной ходьбой.
6.Деревья
Ходьба стайкой, непродолжительный бег стайкой, закончить ходьбой.
Общеразвивающие упражнения
1.     «Шелестят   листочки».   И.п.:   ноги   слегка   расставлены,   руки   внизу.   Поднять   руки
вверх, помахать ими, произнести звук «шшш», опустить. Повторить 4 раза.
2.     «Деревья качаются». И.п.: то же. Слегка наклониться влево, потом вправо, сказать
«шшш», выпрямиться. Повторить 6 раз.
3.     «Кусты». И.п.: то же. Присесть, руки положить на колени, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба стайкой.
7.Прятки
Ходьба стайкой, непродолжительный бег, ходьба стайкой.
Общеразвивающие упражнения на стульях
1.     «Покажите руки». И.п.: сидя на стульях, ноги слегка расставлены, руки на коленях.
Вытянуть руки вперёд, показать ладони, опустить. Повторить 4 раза.
2.     «Спрячьте голову». И.п.: то же. Наклониться вперёд, опустить голову, выпрямиться.
Повторить 4 раза.
3.     «Приседание».   И.п.:   ноги   слегка   расставлены,   руки   на   спинке   стула.   Присесть,
спрятаться за стул, встать. Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба стайкой.
8.Покажите руки
Ходьба, непродолжительный бег стайкой. Перестроиться в полукруг.
Общеразвивающие упражнения
1.     «Покажите руки». И.п.: ноги слегка расставлены, руки за спиной. Руки поднять перед
собой, ладони кверху, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза.
2.     «Руки на колени». И.п.: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперёд, руки
положить на колени, выпрямится. Повторить 4раза.
3.     «Спрячьте   руки».   И.п.:   то   же.   Присесть,   руки   на   колени,   встать,   опустить   руки.
Повторить 4 раза.
Ходьба на носках. Ходьба стайкой. Утренняя гимнастика. 2младшая группа. Февраль. «Сказочная зарядка» Построение в колонну по
одному.   Слушай   сказочный   народ,   собираемся   на   сход.   Поскорее   в   строй   вставайте,   и   зарядку
начинайте.   Потягивание.   Потягушки,   потянись!   Поскорей,   скорей   проснись.   Дети   повторяют
движения в соответствии с текстом: Давнымдавно жил царь горох. И делал он зарядку. Он головой
крутил–вертел, и танцевал вприсядку. Вверх ладони! Хлоп! Хлоп! По коленкам шлеп. По плечам
теперь похлопай, по бокам себя пошлепай. Можем хлопнуть за спиной! Хлопаем перед собой! Вправо
можем, влево можем! И крест накрест руки Сложим. Ходьба на месте, высоко поднимая колени. По
тропинке   леший   шел,   на   поляне   гриб   нашел.   Приседания.   Раз   грибок,   два   грибок,   вот  и   полный
кузовок. Леший охает  устал. Оттого что приседал. Потягивания, руки вверх. Наклон в стороны.
Леший сладко потянулся, а потом назад прогнулся. А потом вперед нагнулся, и до пола дотянулся. И
налево   и   направо,   повернулся   вот   и   славно.   Леший   выполнил   разминку,   и   уселся   на   тропинку.
Утренняя гимнастика.

2младшая   группа.   Март.   «Веселые   ребята»   I.вводная   часть.   Построение   в   колонну   за   педагогом.
Ходьба обычная в чередовании с ходьбой корригирующей. Ходьба приставным шагом боком, ходьба,
перешагивая через гимнастические палки, руки в стороны, легкий бег. Бег с выполнением задания:
подпрыгнуть. Ходьба с выполнением упражнения на восстановления дыхания. II. Основная часть. ОРУ
с маленькими мячиками. Построение в две колонны, по ориентирам. «ближе к солнышку» И.П. о. с
руки в низу. 1. подняться на носки, руки вверх, переложить мяч в другую руку. 2. вернуться в и.п. 34.
повторить. «дотронься до носка» И.П. сед с прямыми ногами, мяч перед собой. 1. наклонится вперед.
Коснуться мячом носков ног. 2. вернуться в и.п. 34. повторить. «перекаты» И.П. лежа на спине руки с
мячом вытянуты перед собой. 14. перекатится на живот в правую и левую стороны. «мы теперь как
мячики» И.П. у. с. мячик на полу. Прыжки на двух ногах, вокруг мяча. В чередовании с ходьбой,
выполняя   упражнения   на   восстановление   дыхания.   III   Заключительная   часть.   Ходьба   обычная   с
выполнением задания с мячом в руках: Пролезть под дугу, прикатывая мяч впереди себя. Пройти по
дорожке приставным шагом.. Здоровье в порядке, спасибо зарядки! 　　 Утренняя гимнастика.

2младшая группа. Апрель. «в космосе» I.вводная часть Построение в шеренгу. Ходьба обычная (идем
к   ракете)   Ходьба   на   носках.   (посмотрим   где   наша   ракета)   Ходьба   высоко   поднимая   колени.
(поднимаемся в ракету) 3.2.1.пуск! (Набираем скорость) бег в умеренном темпе. II.Основная часть.
ОРУ «на старте» И.П. о.с. руки вдоль туловища. 1. присесть. Руки через стороны вверх, хлопок над
головой. 2. вернуться в и.п. 34. повторить. «наденем сапоги» И.П. сед с прямыми ногами. 1. согнуть
ногу, хлопок под коленом. 2. повторить с другой ногой. «в космосе нет притяжения» И.П. ш.с. 115. прыжки с одной ноги на другую. «ах – как здесь интересно» И.П. о.с. руки вдоль туловища. 1. поднять
руки через стороны вверх – вдох. 2. опуская плавно вниз – выдох – ах. III Заключительная часть.
Отправляемся домой! Ходьба обычная с выполнением задания для рук: руки вверх, помашем до
свиданья, чудесная планета! Руки за спину, руки вверх, похлопаем! Ура мы дома. Здоровье в порядке,
спасибо зарядки!

Утренняя   гимнастика.   2младшая   группа.   Май.   «В   гости   к   нам   пришла   весна»   I.вводная   часть
Построение   в  шеренгу,  приветствие,  равнение.   Поворот  прыжком  на  право,   ходьба  в  колонне  по
одному обычная в чередовании с ходьбой, корригирующей: на носках, руки за голову, с высоким
подниманием колена, руки за спину, ходьба змейкой, легкий бег змейкой, построение в две колонны,
по ориентирам. II.Основная часть. ОРУ. «теплый дождик» И.П. о.с. руки за спину. 1. полу присед,
правую руку вынести вперед, ладонью кверху. 2. вернуться в и.п. 34. повторить с левой рукой.
«красочная радуга» И.П. ноги на ширине плеч, руки в стороны, ладонями вверх 1. наклон туловища в
правую   сторону,   поднять   руку   вверх.   2.   повторить   в   другую   сторону.   «просыпается   природа»
И.П.сидя, ноги согнуты в коленях, руками обхватить ноги. 1. поднять руки верх, опустить ноги. 2.
вернуться в и.п. «прилетают птицы» И.П. лежа на животе, руки и ноги в стороны. 1. поднять прямые
руки вверх, прогнуться. 2 вернуться в и.п. «бабочки перелетают с цветка на цветок» И.П. о.с. руки
вдоль туловища. 1. прыжки с продвижением вперед, 56 раз. 2. развернуться, прыжки в обратную
сторону. III  Заключительная часть. Ходьба обычная с выполнением задания для рук: руки вверх,
потянулись,   погреемся   на   солнышке,   руки   на   пояс,   руки   за   спину.   Здоровье   в   порядке,   спасибо
зарядки!
Утренняя  гимнастика.  На   свежем   воздухе.  2младшая   группа.  Июнь.   «Здравствую  лето»   I.вводная
часть. Построение в круг. Ходьба на месте. Мы шагаем друг за другом, лесом и зеленым лугом.
Ходьба на носках, руки в стороны. Крылья пестрые мелькают. Махи руками вверх и вниз. В поле
бабочки летают. 1.2.3.4 полетели, закружили. Ходьба, высоко поднимая колени. А теперь пройдем
немного, Поднимая выше ноги. Ходьба, поднимая прямые ноги, как солдаты на параде. не сгибая их в
коленях. Мы шагаем ряд за рядом. II.Основная часть. ОРУ. Дети повторяют движения в соответствии
с текстом: На разминку становись! Вправовлево повернись. Повороты посчитай, 1.2.3. не отставай.
(вращение туловища вправо, влево) Начинаем приседать – 1.2.3.4.5. тот, кто делает зарядку, может
нам   сплясать   вприсядку.   (приседания)   А   теперь   поднимем   ручки,   и   опустим   их   рывком.   Будто
прыгаем   мы   с   кручи,   летним   солнечным   деньком   (поднять   прямые   руки   над   головой,   и   резким
движением   опустить   их   вниз,   назад.)   Подтянуть   к   груди   колено,   и   немного   постоять.   Научитесь
непременно,   равновесие   держать.   (поднять   согнутую   в   колене   ногу,   и   удержать)   Вот   лягушка
поскакала, видно здесь воды ей мало. (прыжки вверх из полного приседа) Шаг на месте ходим строем!
Чтоб дыханье успокоить. (ходьба на месте, руки вверх – вдох, опустить – выдох) III Заключительная часть. А сейчас идем по кругу, улыбаемся друг другу. Стая птиц летит на юг, небо синее вокруг (руки
в стороны, махи руками) Вверх и вниз, рывки руками, будто машем мы флажками (одна рука вверх,
другая вниз, махи назад)

 Утренняя гимнастика. На свежем воздухе. 2мл.группа. Июль. «Лето – прекрасная пора» I.вводная
часть Построение в колонну, приветствие, равнение. Поворот прыжком на право, ходьба в колонне по
одному обычная в чередовании с ходьбой, корригирующей: на носках, руки за голову, с высоким
подниманием колена, руки в стороны, ходьба с выполнением задания: присели, легкий бег змейкой,
бег в россыпную. Построение в россыпную. II.Основная часть. ОРУ. «к небу, солнцу тянемся» И.П. у.
с. руки на поясе. 1. подняться на носки, голову потянуть вверх. 2. вернуться в и.п. «головой качает
слон» И.П. о.с. руки вдоль туловища. 1. наклон головы вперед. 2. наклон головы назад. «неваляшка»
И.П. ноги на ширине плеч, руки на посл. 1. наклон туловища в правую сторону. 2. вернуться в и.п. 34.
повторить в другую сторону. «цапля старая носатая» И.П. о.с. руки на пояс. 1. одну ногу согнуть в
колене, руки в стороны, удержаться. 2 вернуться в и.п. 34. повторить с другой ногой. «зайки –
попрыгай Ки» И.П. о.с. руки согнуты в локтях перед грудью. 1 – 20. прыжки на носках, с мягким
приземлением на носки ног. III Заключительная часть. Ходьба обычная с выполнением дыхательного
упражнения: руки вверх – вдох, вниз – выдох. Здоровье в порядке, спасибо зарядки!

Утренняя   гимнастика.   2младшая   группа.   Август.   «На   лужайке   поутру»   I.вводная   часть.   Ходьба
обычная по залу в чередование с ходьбой, корригирующей: по дорожке. Мы шагаем по дорожке, раз,
два, дружно хлопаем в ладошки (ходьба обычная, хлопки над головой) Шли, шли, много камешков
нашли (ходьба с наклонами вниз)поднимаем ручки к солнышку и тучке (Ходьба на носках, руки вверх)
по тропинке побежали, до лужайки добежали (легкий бег) II.ОРУ основная часть. «разминаем наши
плечи» И.П. о. с. Руки вдоль туловища. 18 мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать, мышцы
будем разминать. (Круговые движения руками вперед и назад) «мы теперь покрутим шеей» И.П. ноги
на ширине плеч. Руки на пояс. 1. круговые движения головой в правую сторону. 2. круговые движения
головой в левую сторону. «будем ноги поднимать» И.П. ноги на ширине плеч. Руки на пояс. 1.будем
ноги поднимать, 12345. Выше поднимай коленки, не ленись по переменке. «а теперь мы приседаем»
И.П. у. с. руки на пояс. 1.приседаем, мы колени разминаем, ноги до конца сгибать.1.2.3.4.5. «Теплый
дождик,   лей,   лей»   Мы   от   дождика   бегом,   дружно   все   не   отстаем.   И.П.   о.с.   бег   на   месте.   III.
Заключительная   часть.   Вместе,   весело   идем   не   спешим,   не   отстаем.   (ходьба   с   восстановлением
дыхания). Руки вверх, руки вниз, на носочках потянись. Здоровье в порядке, спасибо зарядки!

Утренняя гимнастика. 2 младшая группа. Сентябрь. «В зоопарке» I.вводная часть. Ходьба обычная в
чередовании с ходьбой корригирующей: На носках, руки за голову, на пятках, руки за спину, ходьба широким шагом, руки на пояс. Ходьба змейкой приставным шагом правым боком. Ходьба в быстром
темпе, руки согнуты в локтях. Легкий бег. Бег с изменением направления. Ходьба с выполнением
упражнения на восстановление дыхания: руки вверх–вдох, вниз–вниз. (Ш.Ш.Ш) Построение в три
колонны, по ориентирам. II. ОРУ Основная часть. «у жирафа рост большой» И.П. о.с. 1. подняться на
носки, руки вверх, потянуться. 2.вернуться в и.п. 34. повторить. «кобра нас пугает» И.П. сед на
пятках, руки за спину, согнуты в локтях. 1. подняться на колени, шшшш. 2. вернуться в и.п. 34.
повторить. «ежики» И.П. лежа на спине, руками обхватить колени. !4 перекаты на спине вперед и
назад   «Лебеди»   И.П.   лежа   на   животе   руки   и   ноги   прямые.   14   раскачивания   вперед   и   назад.
Прогибаясь в спине. «птички прыгают с ветки на ветку» И.П. о.с. Прыжки на месте в чередовании с
ходьбой. III Заключительная часть. Ходьба обычная с выполнением задания для рук. Руки вперед (где
наши ручки) за спину (спрятали) Здоровье в порядке, спасибо зарядки! 　 Утренняя гимнастика.

2младшая группа. Октябрь. «Дети с палками идут» I.вводная часть. Построение в колонну по одному,
за воспитателем. Дети с палками идут, ровно палки все несу. Палки к верху поднимают (ходьба на
носках,   руки   вверх)   палки   на   пол   положили,   стали   прыгать   через   них.   (прыжки   через   палки   с
продвижением вперед) Потом палки положили, стали бегать и скакать. (бег в россыпную) А теперь
все палки взяли, и немного подышали. Вдох руки вверх, выдох руки вниз. Построение в колонну. II.
Основная часть ОРУ с гимнастическими палками. «стали палки поднимать» И.П. ш. с. руки с палкой
опущены   вниз.   1.   поднять   руки   вверх   (стали   палки   поднимать)   2.   вернуться   в   и.п.   (стали   палки
опускать) «наклоны в стороны» И.П. о.с. руки с палкой перед собой. 1наклонился вправо (стали дети
наклоняться)   2.вернуться   в   и.п.   (стали   дети   выпрямляться)   34.   повторить   в   другую   сторону.
«приседания» И.П. о.с. руки с палками внизу. 1.присесть, руки вперед (стали дети приседать) 2.
вернуться в и.п. (потом вместе все вставать) «прыжки через палки» И.П. у.с. палки лежат на полу. 1.
перепрыгнуть через палку. 2. повернуться к палке лицом, перепрыгнуть. «вверх вниз» И.П. ноги на
ширине плеч, руки с палкой внизу. 1. поднять руки вверх – вдох. 2. Руки опустить в низ – выдох. III
Заключительная часть. Ходьба обычная, снова дети с палками идут, ровно палки все несут. Палки
вверх, и снова вниз, аккуратно не торопись.

Утренняя   гимнастика.   2младшая   группа.   Ноябрь.   «В   магазине   игрушек»   I.вводная   часть.   Ходьба
обычная в чередовании с ходьбой корригирующей. На носках руки вверх, на пятках, руки за спину,
ходьба гусиным шагом, руки на коленках. Ходьба змейкой. Ходьба быстрым темпом. Легкий бег. Бег
с изменением направления. Ходьба с выполнением упражнения на восстановление дыхания. II.ОРУ
основная часть с дыхательными упражнениями «надуваем шарик» И.П. о.с. 1. подняться на носки,
руки в стороны – вдох. 2.вернуться в и.п. – выдох. 34. повторить. «самолетики» И.П. сед на пятках,
руки согнуты в локтях. 1. подняться на колени, круговые движения руками. – вдох. 2. вернуться в и.п. Р.р.р.р. – выдох. 34. повторить. «пчелка» И.П. лежа на спине, руками обхватить колени. Вдох. 14
перекаты на спине вперед и назад. Вернуться в и.п. выдох. «Лебеди шипят» И.П. лежа на животе руки
и ноги прямые. 14 раскачивания вперед и назад. Прогибаясь в спин, выдох. Ш.ш.ш. «Барабанные
палочки»   И.П.   о.с.   Вдох   –   3   Прыжка   на   месте   в   медленном   темпе.   Выдох.   Бум,   бум,   бум.   III
Заключительная часть. Ходьба обычная с выполнением задания для рук. Руки вперед, за спину, в
стороны, на голову. 　 Здоровье в порядке, спасибо зарядки!

Утренняя гимнастика. 2младшая группа. Декабрь. «Заячья зарядка» I.вводная часть. Ходьба обычная
по залу в чередование с ходьбой, корригирующей: зайка вышел погулять,1.2.3.4.5. (Ходьба обычная)
по тропинке шел, и морковку нашел. (Ходьба по дорожке с наклонами вниз) по сугробам лесным,
зайчик наш шагает (Ходьба, высоко поднимая колени, руки в стороны) зайчик наш боится волка,
убегает   прочь   он   ловко   (легкий   бег)   по   тропинке   побежали,   до   лужайки   добежали   (легкий   бег,
змейкой оббегая кубики) II.ОРУ основная часть. «зайка наш боится волка» И.П. о. с. Руки на пояс. 1
2. поворот головы в сторону. Смотрит в стороны он зорко. 34. повторить в другую сторону. «не
растет зимой капуста» И.П. ноги на ширине плеч. Руки на пояс. 1. наклонился вправо, пусто. 2.
наклонился влево, пусто. «лисица заметает хвостом следы» И.П. стоя на коленях. Руки свободно. 12.
сесть на пол у правой пятки. 34. повторить в другую сторону. «на полянке лесной, зайки прыгают
гурьбой» И.П. у. с. руки на пояс. 1.прыжки на месте, на носках. Прыг скок, прыгскок, и за кусток.
1520 прыжков. «заячья беседа» И.П. о.с. 1. руки через стороны вверх. Глубокий вдох через нос. 23.
выдох с произношением звука, м. м.м. при закрытом рте. III. Заключительная часть. Вместе, мы домой
идем не спешим, не отстаем. (Ходьба с выполнением задания для рук). Руки вверх, руки вниз, на
носочках потянись. Здоровье в порядке, спасибо зарядки!

Утренняя гимнастика. 2младшая группа. Январь. «Мы мороза не боимся» I.вводная часть. Построение
в   колонну   по   одному.   Ходьба   обычная   в   чередовании   с   ходьбой,   корригирующей:   с   высоким
подниманием колен, руки за спину, скользящим шагом, махи прямыми руками. Легкий бег, бег по
диагонали.   Ходьба,   с   восстановлением   дыхания.   Ходьба   с   перестроением   в   две   колонны   по
ориентирам. II.ОРУ основная часть с гимнастическими палками. «играем с ветром» И.П. ш.с. руки с
палкой внизу. 1. поднять руки вверх, наклон в правую сторону. 2.вернуться в и.п. «катаемся с горки»
И.П. у.с. руки с палкой в низу. 1. присесть руки вперед. 2. вернуться в и.п. «дотронься коленом» И.П.
сед с прямыми ногами, руки с палкой перед собой. 1. поднять прямую ногу, руки вперед. 2. вернуться
в и.п. «саночки» И.П.лежа на животе, руки с палкой перед собой. 1. поднять прямые руки вверх,
прогнуться. 2. вернуться в и.п. «прыгаем через сугроб» ИП. Стоя перед палкой, руки на пояс. 110.
прыжки   через   палку   в   чередовании   с   ходьбой.   III.   Заключительная   часть.   Ходьба   обычная   с выполнением   задания   для   рук:   махи   назад   на   каждый   шаг,   с   поворотами   туловища   в   стороны.
Здоровье в порядке, спасибо зарядки!
КОМПЛЕКСЫ  УТРЕННЕЙ  ГИМНАСТИКИ  ВО  2 МЛАДШЕЙ  ГРУППЕ.
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1
Комплекс ОРУ «Дружная семья»
1.  И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину; хлопнуть перед лицом 8 раз под слова педагога:
Папа, мама, брат и я Вместе — дружная семья!
Отвести руки за спину. Повторить 3 раза.
2. Все вместе наклоняемся, Физкультурой занимаемся!
 И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, ладони на коле ни, смотреть вперед. Вернуться в и. п.
Повторить 5 раз.
3. Папа большой, А я — маленький. Пусть я маленький, Зато — удаленький.
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Присесть, руки вниз. Вернуться в и. п. Повторить 4—5
раз.
4. Прыгаем мы дружно, Это очень нужно! Кто же прыгнет выше — Мама или Миша?
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Выполнить 6—8 подпрыгиваний; непродолжительная
ходьба (5—6 сек). Повто рить 2 раза.
5. Носом воздух мы вдыхаем, Ртом мы воздух выдыхаем. Не страшна простуда нам, Нам не нужно к
докторам!
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, вдох носом. Вер нуться в и. п., выдох ртом, губы
трубочкой. Повторить 3—4 раза.
Подвижная игра «Бегите к маме»
На площадке обозначаются две линии длиной 4—5 м. Линии располагаются напротив друг
друга, расстояние между ними 3,5— 4 м. Обозначить линии можно цветными шнурами, мелом на ас
фальте или чертами на земле.
Дети   встают   за   первую   линию   так,   чтобы   не   мешать   друг   другу,   педагог   переходит   на
противоположную сторону площадки и встает за вторую линию лицом к детям. Педагог исполняет
роль мамы. Педагог говорит детям: «Дети, бегите ко мне, бегите к маме. Все, все бегите!» Дети бегут,
педагог приветливо встречает их, ши роко раскрыв руки. Когда все дети соберутся за линией, педагог
переходит снова на другую сторону площадки и вновь говорит: «Бегите ко мне, бегите к маме!»
В игре у детей развивается умение действовать по сигналу пе дагога, бегать в прямом направлении
одновременно всей группой.
Примечание. Перед началом игры педагог напоминает, что бе жать можно только после
слов «бегите ко мне». Подвижная игра с речевым сопровождением «Кто живет у нас в квартире?»
Перед началом игры дети образуют круг. Педагог находится в центре круга, он произносит
текст и показывает движения, кото рые дети повторяют.
Кто живет у нас В квартире? Шагают на месте.
Раз, два, три, четыре. Будем мы сейчас считать — Раз, два, три, четыре, пять! Хлопают в ладоши.
Мама, папа, брат, сестра — Сосчитаю всех едва! Выполняют «пружинку», руки на пояс.
Самый главный — это я, Прикладывают руки к груди.
Вот и вся моя семья! Поднимают  руки   вверх,   затем медленно опускают вниз.
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №2
Комплекс ОРУ «Веселые погремушки»
Инвентарь: погремушки из расчета по 2 штуки на каждого ре бенка.
Есть веселые игрушки,
— Бомбомбом, бомбомбом! Им названье — погремушки,
—  Бомбомбом, бомбомбом! Любят дети в них играть,
С ними прыгать и скакать!
1. «Поиграй перед собой»
И. п.: ноги слегка расставить, погремушки за спину. Погремуш ки вперед, погреметь и спокойно
опустить за спину. Дыхание про извольное. Повторить 5 раз.
2. «Покажи и поиграй»
И. п.: ноги врозь, погремушки у плеч. Поворот вправо, пока зать, поиграть, сказать «вот». Вернуться в
и. п. То же в другую сторону. Повторить по 3 раза.
3.«Погремушки к коленям»
И. п.: ноги врозь, погремушки в стороны. Наклон вперед, погре мушки к коленям — выдох. Вернуться
в и. п. Повторить 4—5 раз. Обращать внимание детей на то, чтобы при наклоне вперед они старались
ноги в коленях не сгибать.
4.«Прыгскок»
И. п.: ноги слегка расставить, погремушки опущены; 6—8 под прыгиваний; 6—8 шагов со взмахом
погремушками. Повторить 2— 3 раза.
5.«Погремушкам спать пора»
И. п.: ноги врозь, погремушки вниз. Погремушки в стороны, вдох носом. Вернуться в и. п., выдох
ртом, губы трубочкой. Повто рить 3—4 раза.
При последнем повторении упражнения — присесть на корточ ки, погремушки под щечку.
Подвижная игра «Матрешки и карусели»
Инвентарь: ленточки разных цветов на колечках (d=4—5 см) — в соответствии с количеством
детей (длина ленточки 20—25 см, ширина — 3—4 см); игрушкаматрешка.
Педагог предлагает детям построиться в круг, показывает им матрешку и говорит: «Смотрите, дети, к
нам в гости пришла мат решка. Какая она красивая и нарядная! Матрешка ходила на яр марку,
каталась там на каруселях. Весело на каруселях! Она при несла ее к нам в садик, чтобы вы тоже
смогли на каруселях пока таться. Берите каждый по ленточке и слушайте внимательно».
Тихотихо, елееле Завертелись карусели, Идут по кругу друг за другом, встряхивая ленточками,
ленточки внизу.
А потом, а потом Все бегом, все бегом. Бегут по кругу друг за другом, взмахивая ленточками,
ленточки вверху в вытянутой руке.
Тише, дети, тише, тише — За матрешкой не спешите, Карусель остановите. Идут по кругу друг за
другом, лен точки опущены вниз. Останавливаются. Игра малой подвижности «Найди погремушку»
Инвентарь: одна погремушка (погремушка на ручке, высота 1015 см).
Погремушка заранее перед занятием спрятана педагогом на площадке. Дети образуют круг, берутся за
руки. Педагог встает в круг вместе с детьми. Держась за руки, дети и педагог идут по кругу. Педагог
произносит текст:
С вами мы гулять пойдем,
Погремушку мы найдем.
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем все ее искать.
Ходим тихонько,
Ищем внимательно,
Погремушку мы найдем обязательно!
Идите, дети, искать погремушку!
Дети расходятся по площадке,  ищут погремушку. Когда  ктолибо из  детей находит игрушку, он
должен принести ее педагогу. Игра повторяется.   для детей средних, старших и подготовительных к школе групп
Комплекс утренней зарядки № 1 (сентябрь)
1. Мы с тобой с утра проснулись,
(И.П. – ноги на ширине плеч, руки внизу)
Хорошенько потянулись.
(Поднимая руки через стороны вверх, встать на носки и потянуться)
Потянулись раз и два,
Потянулись раз и два.
2. Чтоб проснулась голова,
(И.П. – ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Наклонили раз и два.
(Поочередные наклоны головы вправо и влево)
Наклонили раз и два.
(затем вперед и назад)
3. И ладошки чтоб проснулись,
Хлопнем, хлопнем,
Встрепенулись.
Хлопнем, хлопнем,
Встрепенулись.
(И.П. – ноги на ширине плеч, руки вперед, ладони вместе. Выполнить два хлопка
руками, затем, поднимаяруки вверх, встряхивать кистями рук)
4. Чтобы ровною была
(И.П. – ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Наша слабая спина,
(Поочередные наклоны туловища вправо и влево)
Наклонимся раз и два,
(Затем повороты вправо и влево)
Повернемся раз и два.
5. Чтобы ноги не устали,
(И.П. – ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Селивстали, селивстали.
(Выполнять приседания, руки вперед)
Сели раз и встали два.
Сели раз и встали два.
6. Чтоб проснулись мы все вместе,
(И.П. – ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Делаем прыжки на месте. (Прыжком – ноги врозь, прыжком – ноги вместе)
Ноги врозь и ноги вместе.
Ноги врозь и ноги вместе.
7. Чтобы с раннего утра
Вся проснулась детвора,
Ждет нас новая игра.
(И.П. – ноги на ширине плеч. Поднимание рук через стороны вверх – вдох, Опускание
рук – выдох.Предлагается любая подвижная игра по желанию детей)
Комплекс утренней зарядки № 2
(зарядка МишкиТопчумба)
(октябрь)
1. Я Топтышка, я Топчумба
(Ходьба на месте высоко поднимая колени)
Я зарямбе научумба.
Нам бы томба захотемба
И немномба попотемба.
2. Я Топтышка, я Топчумба,
И.П. – ноги на ширине плеч)
Потягумба научумба.
(Поднимаяcь на носки, поднять руки через стороны)
Потягумба раз и два,
(в вверх, потянуться; наклоняясь вперёд, опустить руки вниз)
Потягумба раз и два.
3. Я Топтышка, я Топчумба,
(И.П. – ноги на ширине плеч, руки внизу)
Пальцами я шевелюмба.
(пальцы в кулаках)
Шевелюмба раз и два,
(Поднимать руки вверх и опускать их вниз, сжимая)
Шевелюмба раз и два.
(и разжимая пальцы)
4. Я Топтышка, я Топчумба,
(И.П. – ноги на ширине плеч, руки к плечам)
Я руками покручумба.
(пальцы в кулаках)
Покручумба я вперед,
(Круговые движения вперед и назад)
покручумба я назад. 5. Я Топтышка, я Топчумба,
(И.П. – ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Туловищем я кручумба.
(Повороты туловища вправо и влево)
Я кручумба раз и два,
Я кручумба раз и два.
6. Я Топтышка, я Топчумба,
(И.П. – пятки вместе, носки врозь, руки на поясе)
Приседамба научумба,
(Приседая, поднять руки вперед, наклоняясь)
Наклонимба научумба.
(опустить руки, касаясь пальцами носков ног)
Приседамба раз и два,
Наклонимба раз и два.
7. Я Топтышка, я Топчумба,
Я прыгумба научумба.
Я прыгумба раз и два,
Я прыгумба раз и два.
(И.П. – одна нога впереди, другая сзади, руки на поясе. В прыжке поочередно
менять ноги)
8. Я Топтышка, я Топчумба,
Отдохнуть я захочумба.
Отдыхаю раз и два,
Отдыхаю раз и два.
(И.П. – ноги на ширине плеч. Поднимание рук через стороны вверх – вдох, Опускание
рук – выдох)
9. Я Топтышка, я Топчумба,
Поигрумба научумба.
(Предлагается любая подвижная игра по желанию детей)

file_name: комплексы.docx

intro:
В материалах представлены комплексы утренней гимнастики для первой, второй младших групп детей Дошкольного образовательного учреждения. Также имеются
комплексы упражнений и игр для 2 младшей группы. И имеется комплекс утренней гимнастики для второй младшей группы на весь год. Комплексы очень простые и интересны для детей дошкольного возраста.

физическая культура

group: Дисциплины

title: комплексы утренней гимнастики для дошкольников


extracted_text:
Баймухаметова Б.Т. учитель первого (продвинутого) уровня
Результаты
 анкетирования  учителей Карагайлинской средней школы
"Отношение учителей к инновациям»
От 19.01.2017 года
Всего приняло участие в анкетировании педагогов: 20
Анкетирование проводилось среди учителей школы и воспитателей КПП и ДМЦ.
Цель   анкетирования:  определение   уровня   готовности   к   инновационной
деятельности и отношения учителей к инновациям  в системе образования , оказание
методической помощи .
Модернизация системы образования невозможна
без изменений самой фигуры учителя.
 «Жизнь требует, чтобы современный учитель был психологом,
 проектировщиком образовательной деятельности, организатором/менеджером
образовательной деятельности детей и педагогов, консультантом в поисковой
деятельности ученика, экспертом, тренером и,
 в меньшей степени, источником знаний».
(Бахмутова Н.И. «Резервы профессионального роста учителя» //Открытая
школа №06, 2012г.)
 1.      Отметьте три главные, по Вашему мнению, внутренние противоречия,
которые возникают при создании или применении нового: Баймухаметова Б.Т. учитель первого (продвинутого) уровня
14
12
16
13
5
0246810121416
2.      Чувствуете ли Вы себя готовыми к освоению новшеств?
20
15
10
5
0
19
да
0
нет
1
частично
3.      Существуют ли в Вашей школе условия для развития инновационной
деятельности?
20
15
10
5
0
20
да
0
нет
0
частично
4.     Есть ли у Вас интерес к деятельности сетевых сообществ? Баймухаметова Б.Т. учитель первого (продвинутого) уровня
20
15
10
5
0
19
да
0
нет
1
частично
5.      Отметьте  главные, по вашему мнению, причины, являющиеся препят
ствием для Вас в участии в сетевых сообществах:
19
18
18
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
5
А) слабая информированность о нововведениях в образовании
0
6.      Отметьте три главные, по Вашему мнению, причины, чем привлекательна
деятельность сетевых сообществ: Баймухаметова Б.Т. учитель первого (продвинутого) уровня
15
15
16
10
4
16
14
12
10
8
6
4
2
А) интересно создавать что-то свое, необычное и лучше, чем было
0
7.      Каким образом, по Вашему мнению, инновационная деятельность  сетевых
сообществ воздействует на мотивацию учителей к повышению
профессионального мастерства (отметьте три фактора):
20
17
12
8
3
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0 Баймухаметова Б.Т. учитель первого (продвинутого) уровня
8. Ваше отношение к обновлению содержания образования:
17
20
15
10
5
0
3
0
9. Если Вы нуждаетесь в помощи и поддержке стороны школьного и модера
торов опорной школы, школьной и районной методической службы:
   Тематика:
10
10
школьной МС
РМС
6
5
4
1
2
2
10
5
0
6
5
4
3
2
1
0 Баймухаметова Б.Т. учитель первого (продвинутого) уровня
    Общий вывод по анкетированию учителей:
     Анализ полученных данных по результатам анкетирования  можно сделать вывод,
что 95% опрошенных учителей проявляют интерес к инновационной деятельности и
чувствуют себя готовыми к освоению новшеств в практике преподавания и обучения,
тем   более,   что   в   школах,   по   мнению  95  %   респондентов,   созданы   или   частично
созданы (5%) условия для развития инновационной деятельности.
     Главными  внутренними   противоречиями,  которые  возникают   при  создании  или
применении   нового  учителя   считают   ,что    новые   идеи   практически   трудно
реализовать  70% ,  по некоторым причинам сложно доводить начатое дело до конца
80% и 65% отметили , что  неизбежны ошибки, неудачи, а это неприятно.
   Интерес к деятельности сетевых сообществ проявляют 95% учителей,  причинами
препятствий   для   участия   в   сетевых   сообществах     отсутствие   необходимости
заниматься новым , поскольку традиционная методика дает достаточно эффективные
результаты    90%   из   числа   опрошенных,   сила   привычки:   меньше   времени   и   сил
требуется для работы по известному и       привычному  – 95 % и 90% ссылаются на
боязнь неудачи при применении нового.

    Привлекательность     деятельности   сетевых   сообществ   респонденты   считают
следующие причины   75% интересно создавать чтото свое, необычное и лучше, чем
было, 75 %   повышается интерес детей к учению и воспитанию  и 80 %  возрастает
самоуважение, формируется новый взгляд на себя.
       Изменение образования невозможно без изменения фигуры самого учителя. А
значит, целью реформы образования на самых разных уровнях должно быть развитие
личности, способной к непрерывному образованию не только относительно ученика,
но   и   учителя.   Инновационная   деятельность,   по   мнению   50%   опрошенных,
способствует самообразованию, воздействует на мотивацию учителей к повышению
профессионального   мастерства,   т.к.   учителем   разрабатываются   новые   формы
деятельности (85%), стимулирует самопознание (60%).
     Из числа  опрошенных 85 % отметили положительное отношение к   обновлению
содержания образования.
    Также следует отметить , что у учителей появилась необходимость в повышении
профессиональной компетентности , а именно более детально изучить и внедрить в
УВП идеи уровневых курсов , нуждаются в оказании методической поддержки со
стороны   школьного   и  модераторов   опорной   школы      50   %   учителей   ,   а   также
районной методической службы  50%. Баймухаметова Б.Т. учитель первого (продвинутого) уровня
   Таким образом , можно сделать следующий вывод , что   педагоги нуждаются в
системной методической поддержке по внедрению семи модулей в УВП .
  Рекомендации:
1
Внести   коррективы   в     план   программы   развития   школы     с   учетом
выявленных проблем  проведенного анкетирования учителями школы.
2
Организовать   взаимопосещение   уроков   прошедших   уровневые   курсы
учителями школы .
3
4
Организовать Круглый стол по итогам взаимопосещения уроков.
Усилить работу сетевого сообщества учителей , а также     работы ШМО ,
творческой группы.
Зам.директора по УВР:                       Баймухаметова Б.Т.

file_name: аналит анкетир учит №2.docx

intro:
Аналитическая справка - анкетирование   учителей  школы "Отношение учителей к инновациям»
Цель анкетирования: определение уровня готовности к инновационной деятельности и отношения учителей к инновациям  в системе образования , оказание  методической помощи. Данная справка пригодится в работе для заместителей директоров по НМР, УВР.Аналитическая справка - анкетирование учителей школы "Отношение учителей к инновациям".

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Орал газ, мұнай және салалық технологиялар
ГККП «Уральский колледж газа, нефти и отраслевых
колледж» МКҚК
технологии»
     Зам. директора по ВР
                                                                              ___________Насырбекова  М.У.
                                                                                «____» ___________ 201 ___ г.
            «Утверждаю»
Студенческая викторина
на тему
 «Знатоки»
строительного дела Уральск 2014 г

ҚП ПЦК отырысында қаралды:
«              »
            2014 ж.
ПЦК төрайымы:

            У.У.Джарлыгасова

Құрастырған оқытушылар: Д.К Утебаева
         А..А.Ибатова Интегрированное  внеклассное мероприятие
        Студенческая викторина «Знатоки» строительного дела
           (по специальным строительным и гуманитарным дисциплинам)
  Дата проведения:  19 марта 2014 года    1400

  Специальность:  1401000 «Cтроительство и эксплуатация зданий и
                                                 сооружений»
  Группы:  КТ 131қ, КТ132
 Аудитория: 226

Оборудование и материалы:
карточки разных цветов;
вопросы в конвертах; для каждого сектора
видеозапись;
аудиозапись вступлений к песням.




 музыкальный волчок
 АРМ слайды к теме мероприятия.



игровые столы
игровой круг
«черный» ящик
                          Цели мероприятия:
Основная:
 повысить мотивацию при изучении специальных предметов;
вызвать интерес к изучаемым гуманитарным дисциплинам;
расширить и систематизировать знания о строительных профессиях
Обучающая:
 формирование устной речи;


 формирование знаний учащихся в области специальных строительных  и
владение способами самоконтроля и самооценки;
умение работать коллективно.








гуманитарных дисциплин
Развивающая:
развитие мышления: наблюдательности, сообразительности у учащихся;
развитие познавательных и творческих способностей;
учить анализировать условия заданий;
развитие культуры коллективного общения;
развить грамотную монологическую  речь.
Воспитательная:  приучать учащихся к доброжелательному общению, взаимопомощи, к
самоконтролю;
воспитывать чувство сопереживания за товарищей;
воспитывать чувство коллективизма и сотрудничество


 формировать познавательный интерес к профессии, затронутой в игре

воспитывать уважение к соперникам
Подготовка к мероприятию: от групп формируются команды из 6 человек,
выбираются капитаны;  команды готовят свою презентацию  команды (визитная
карточка
Структура внеклассного мероприятия
1. Организационный момент
2. Вступительное слово Утебаевой Д.К.. Ибатовой А.А.
3. 1 тур: «Визитная карточка». Презентация команд.
4. 2тур: Вопросыответы
5.  3тур: Конкурс  капитанов.
6. Игра со зрителями
7. Выступления учащихся (музыкальные номера)
9. Заключительное слово   подведения итогов, закрытие Сценарий мероприятия
Открытие мероприятия:    (фанфары)
Ибатова   А.А.   Уважаемые
 члены  жюри,  преподаватели,   ребята!  Мы   рады
приветствовать вас на нашем внеклассном мероприятии студенческой викторины
«ЗНАТОКИ»   строительного   дела.   Это   игра   для   умных,   сообразительных,
великодушных, добрых, чутких.
Все говорят о том, что профессия строителя — это нелёгкий, но благородный труд.
Профессия   строителя   является   не   только   популярной,   но   и   одной   из   самых
высокооплачиваемых.

Строитель — это даже не профессия, а собирательное понятие для целой анфилады
созидательных специальностей.
Утебаева   Д.К.   При   разработке   сегодняшнего   мероприятия   мы   провели   интеграцию
специальных   строительных   и   гуманитарных   дисциплин.
  Ведь   для   становления
современного специалиста необходимо не только глубокие знания по своей  специальности
но и патриотическая подкованность  как граждан республики Казахстан.

Викторина «Знатоки» — командная игра типа «вопросответ», где могут принять участие
несколько команд, которым задаются вопросы по   специальности. Ответы даются в устном
и письменном виде; выигрывает команда, давшая максимальное количество правильных
ответов. В процессе игры вероятны музыкальные паузы, черный ящик, будет предлагаться
блицтурнир   победителям. Итак,  начинаем   викторину. Желаем удачи командам. Пусть
победит сильнейший.
 Ибатова А.А.  Для проведения викторины мы приглашаем ведущих:
 1. Бекешова Малика
 2. Мерекееву Айкоркем
Малик: Просим  команды знатоков занять свои места.
1. Организационный момент
(Звучит музыка, в зал входят поочередно обе команды и занимают места за своими
игровыми столами) Малик:   Здравствуйте уважаемые судьи, преподаватели, ребята!
Айкоркем:  Рады приветствовать вас на   нашей викторине.
Малик:    В нашей сегодняшней викторине принимают участие 2 команды:
Айкоркем:   Команда   гр. КТ132 «Бригада»   капитан  Ахметов Азат,  за синим
столом
Малик:       Команда  гр. КТ131қ   «Шеберлер»  – капитан Бекмурзина  Гуляйхан
красным   столом
Айкоркем:  Итак  команды знатоков готовы к борьбе,
Малик:    Уважаемые зрители давайте поддержим наших знатоков аплодисментами
 Малик: Разрешите представить судейскую коллегию
Сегодня в  составе жюри: 1. Насырбекова М.У –Зам. По ВР
                                             2. Джазыкбаева Б.  М. зав.отделением  строительно
                                                технического отделения
                                            3. Джарлыгасова У.У. преподаватель спец.дисциплин
                                            4. Нуртазина Н.С. преподаватель спец.дисциплин
                                            5. Амандыкова М.Н. преподаватель спец.дисциплин
Айкоркем: Попрошу аплодисменты  нашему  компетентному  жюри
Малик::  «Вы видите на столе игровой круг, который разделён на 12 секторов.
Айкоркем:  «Знатоки   должны   ответить   на   12   вопросов.   За   каждый   правильный
ответ  знатокам дается 1 очко».
Малик::  «Один   раз   в   ходе   игры   знатоки   могут   взять   помощь   зала»
                 «Итак, мы начинаем игру!»
2.   IТУР: Визитная карточка. Презентация команд
Малик:  «В   этом   конкурсе   команды   по   очереди   представляют   свои   домашние
задания:         название   команды,   эмблемы,   приветствия   командамсоперникам.
Командам дается 3 минут Капитаны вызываются на жеребьевку.
Малик: (примечание для жюри)  Уважаемое жюри «данный конкурс оценивается
максимально   в   6   баллов;   учитываются   содержательность,   артистизм   участников,
остроумие.
Айкоркем:  Для   презентации   команды   (согласно   жеребьевки)   приглашается
команда   1
 Малик:   Для представления  своей визитной  карточки приглашается команда  2
Айкоркем:  Попросим жюри подвести итоги данного тура.
 Малик: Зрителям, во время подсчета баллов,  предлагается музыкальная пауза.
 Айкоркем:   Приглашается  для   выступление  Бахитов Сунгат (песня)
  Малик: Слово предоставляется жюри
4. IIТУР: Вопросыответы
Айкоркем: В этом конкурсе командам, согласно  №  показанного «волчком»,
                     открываются конверты с  подготовленными вопросами. Цвет на
                     конверте указывает какой команде предназначен  данный вопрос
                     На ответ команде дается одна минуты
Малик: (примечание для жюри): Уважаемое жюри, данный конкурс оценивается
максимально в  шесть балла;  учитываются  быстрота и полнота ответа.
Айкоркем: Зрителям, во время подсчета баллов,  предлагается музыкальная пауза.
Малик::  Для подведение итогов  II тура  cлово предоставляется жюри
5. IIIТУР: Конкурс  капитанов.
Айкоркем: Для проведения второго тура приглашаются капитаны команд
Малик: Каждому капитану подготовлены по три вопроса:  По правилам викторины,
за одну минуту капитаны должны дать ответ, каждый правильный ответ оценивается
одно   очко.   Побеждает   тот   капитан   который   наберет   наибольшее   количество
правильных ответов.
Малик: Зрителям, во время подсчета баллов,  предлагается игра со зрителями.
6.   Игра со зрителями
Айкоркем:  Зрителям   предлагается   ответить   также   на   вопросы.   За   каждый
правильный ответ  карточка. Кто наберет наибольшее количество карточек, тот
побеждает и получает приз.
7.   Музыкальная пауза
8.   Подведения итогов Малик: Вот и подходит к концу наша викторина. Прошу жюри огласить результаты
конкурсов и итоговую оценку.
 Айкоркем:: Для подведения итогов слово предоставляется жюри
Озвучивается количество набранных очков команд.

Малик::  Командепобедителю предлагается сыграть блицтурнир.
В этом турнире командепобедителю предлагается ответить на три вопроса и на
ответ дается 20 секунд. Каждый ответ оценивается  3 балла.
Айкоркем:     «В   этом   конверте   целых   3   вопроса,   на   которые   должны   быстро
ответить знатоки. Если хоть на один вопрос они не ответят – очко присуждается
другой команде»
Малик:  Наши искренние поздравления команде победительнице! А проигравшим
командам   и   болельщикам   благодарность   за   участие.   Все   вы   показали   хорошие
знания по строительным предметам.
Закрытие.
Айкоркем: Для награждения слово предоставляется
Награждения:
Призы вручаются победителям, аплодисменты
Утешительные призы – соперникам
За конкурс со зрителями награждается победитель
Ведущий : На этом наша сегодняшняя мероприятия завершается
Утебаева Д.К.   Всем спасибо,  все свободны!

Вопросответ
1. Как называется нижняя плоскость фундамента, передающая нагрузку на
            основание  (подошва фундамента)
2. Когда была принята действующая Конституция Республики Казахстан? (30 августа
1995 года)
3. Форма государственного устройства Республики Казахстан (Унитарное
государство)
4. Виды лифтов по транспортируемому грузу (пассажирские)
5. Главным объектом политологии  является....... (политика)
6. Чем балки  отличаются от плит (значительной длиной)
7. Разрушение по наклонному сечению вызывается действием: (поперечных сил)
8. Где зародилась демократия? (В Греции) 9. Что является основной нормативной литературой в строительстве: (СНиП)
10. Главным объектом политологии  является....... (политика)
11. Из скольких палат состоит  Парламент  Республики  Казахстан? (из двух палат)
12. Высота ограждения  на лестницах……(900мм)

Вопросы конкурса капитанов
1. Здания, у которых несущими являются стены, называются: (бескаркасными;)
2. Какой метод расчета принят за основу: (по предельным состояниям)
3. Назовите доминирующие нации в  Казахстане   (русские и казахи)
4. Максимальное число ступеней в лестничном марше: (16 ступеней;)
5. Крепление плит перекрытия на внутренней стене осуществляется с помощью
    (Т –  образных анкеров)
6. Толщина кирпичной стены в мм в 2.5 кирпича: (640 мм;)
                                                 Вопросы блицтурнира
1. Вертикальность кладки проверяют (отвесом)
2. Из скольких областей состоит Казахстан? (14)
3. Оптимальная высота ярусов при кладке стен  (1,2 м)
Черный ящик
Вопрос:
Что лежит в черном ящике часто используется в строительстве как инструмент,
применяемый для нанесения на горизонтальные и вертикальные поверхности
различных строительных смесей
Уважаемые знатоки через минуты вы должны ответить, что же находиться в черном ящике
(шпатель)

Игра со зрителями
1. Основанием под кровлю из металлочерепицы служит (обрешетка)
2. Основанием под полы из линолеума служат (выравнивающая стяжка) 3. Конкретный единый человек, рассматриваемый в качестве биосоциального существа
    (личность)
4. Для удаления из помещения загрязненного воздуха используют (вытяжку)
5. К постоянным нагрузкам относятся: (вес от всех частей здания)
6. Участок стены, выступающий над кровлей, называется: (парапет;)

file_name: викторина Знатоки строительного дела.Word.doc

intro:
Интегрированное  внеклассное мероприятие
        Студенческая викторина «Знатоки» строительного дела
           (по специальным строительным и гуманитарным дисциплинам)
Викторина «Знатоки» — командная игра типа «вопрос-ответ», где могут принять участие несколько команд, которым задаются вопросы по   специальности. Ответы даются в устном и письменном виде; выигрывает команда, давшая максимальное количество правильных ответов.Разработка викторины

title: Студенческая викторина "Знатоки строительного дела"


extracted_text:
Вивдюк Мария Ананьевна,
учитель начальных классов,
МБОУ ООШ №1 им. М.А. Погодина,
ЗАТО Александровск Мурманской области,
г. Полярный
Сценарий видеоурока на тему:
«Знакомство   с   решением
перестановки элементов».
  комбинаторных   задач   методом   размещения   без
(Данный видеоурок разработан для учащихся 4 класса, как один из этапов урока изучения
нового   материала   по   теме:   «Способы   решения   комбинаторных   задач»   (см.   приложение
№4))
Интегрирующая   дидактическая   цель:   расширить   и   систематизировать   знания
учащающихся   о   способах   решения   комбинаторных   задач   и   роль   и   место   в
жизнедеятельности  человека одного из разделов математики  комбинаторики.
Задачи:  познакомить   с   понятием   «комбинаторика»,   «факториал»,   научить   решать
комбинаторные задачи методом размещения без перестановки элементов, развивать умение
сопоставить   и   сравнить   факты,   делать   самостоятельные   выводы,   развивать   творческую
самостоятельность учащихся, сообразительность, любознательность, творческое мышление
посредством решения нестандартных задач, формировать интерес к предмету; воспитание
чувства ответственности за результаты своей работы и учёбы.
Оборудование:  комплект компьютерного оборудования, соответствующего требованиям
программы дистанционного обучения: индивидуальный ПК, доступ к сети Интернет
Время проведения: 8 минут
Количество учащихся: неограниченно.
Требования   к   обучаемым,   непосредственным   участникам   дистанционного   урока:
иметь навыки пользователя компьютера.
Данный урок позволяет развивать следующие ключевые компетенции учащегося:
• умение организовывать взаимосвязи своих знаний и упорядочивать их;
• умение получать информацию и пользоваться ресурсами интернета;
1 • умение устанавливать взаимосвязь;
• умение принимать решение, выслушивать другую точку зрения;
•умение   организовывать   учебную   работу,   пользоваться   вспомогательной   аппаратурой,
техникой;
• умение находить новое решение.
Формат проведения урока: можно использовать два режима:  OFF – LINE режим, ON
LINE – режим
Форма организации деятельности – индивидуальная
Глоссарий: комбинаторика, факториал, анаграмма.
Ход занятия.
Уч. Здравствуйте, ребята!
 Здравствуй, Карамелька.
Сегодня я приготовила для вас интересное занятие, на котором познакомимся с одним из
способов    решения
  комбинаторных   задач   методом   размещения   без   перестановки
элементов. Для продолжения занятия мне надо открыть мою сумочку. Для этого мне надо
правильно набрать код замка.
Помоему, я забыла код    457, нет  671 , может быть 802.
 Карамелька, какая я же рассеянная….
К   Подумаешь, какая проблема. Всего три цифры в комбинации. Попробуйте по очереди,
чтонибудь да и подойдёт.
Уч. Да, нужно перебрать тысячу комбинаций, чтобы найти одну единственную правильную.
К. Это Вы  предположили столько возможных комбинаций?
Уч. И вовсе нет. Это число мне поможет вычислить одна очень интересная наука, которая
называется комбинаторика. А комбинаторика, ребята,  это раздел математики, изучающий
2 всевозможные   сочетания   размещения   перестановки   и   перечисления   тех   или   иных
элементов.
  Например, чтобы открыть мой замок, нужно набрать трёхзначное число. То есть, найти
множество (код замка), состоящее  из трёх элементов.
Каждое   колёсико   замка   может   принимать   10   положений,   может   быть   0,   1,   2,   ….и   9.
Существует специальные комбинаторные формулы. По одной из них я нашла ответ на свой
вопрос. Согласно вычислениям, мне нужно перебрать   1000 комбинаций, чтобы открыть
замок.
К Дааааааа, А где ещё в жизни используется эта комбинаторика?
УЧ. Да проще сказать, где не используется. Ведь комбинаторика встречается, например, в
криптографии,   при   шифровании   текста,   в   химии   при   исследовании   возможных   связей
между химическими элементами, в языкознании при  анализе вариантов комбинаций букв,
при  создании кроссвордов и для составления  анаграмм.
К. А что такое анаграмма?
УЧ. Анаграмма – это перестановка букв в слове, при котором из этого слова получается
другое. Ну, например, сколько можно сделать перестановок в слове   МАРС
  Всего 24 перестановки, но всех этих перестановок можно избежать, если использовать
факториал.
ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ, факториал    это произведение натуральных чисел и обозначается
буквой п!
Вот смотри,  дорогая Карамелька, в слове МАРС 4 буквы. Значит, чтобы найти факториал ,
надо перемножить все числа от 1 до 4
п1=1*2*3*4=24.
К Дааааа, впечатляюще!
УЧ. Кстати, анаграммы активно использовали сами математики для того, чтобы защитить
свой приоритет и не допустить преждевременной огласки своего изобретения. Для этого
3 учёные в краткой фразе формулировали суть открытия и затем переставляли  в ней  буквы
и отправляли закодированную информацию  своим коллегам.
Когда Христиан Гюйгенс открыл кольцо Сатурна, он оставил такую анаграмму.  ааааааа,
ссссс, d, еееее, g, h, iiiiiii, llllI mm, nnnnnnnnn, oooo, pp, q, rr, s, ttttt, uuuuu
Как ты думаешь, Карамелька, сколько надо было сделать перестановок, чтобы сложить
эту анаграмму?
К. Нужно сосчитать количество букв и сделать  с ними этот….факториал
УЧ. Совершенно верно. Нужно вычислить факториал числа 61.
В   итоге   у   нас   получится   такое   огромное   число,   что   его   и     прочитать   сложно.
Вычислительные машины, которые выполняют миллион операций в секунду,  с решением
этой   анаграммы   не   справились   бы   за   всё   время     существования   Солнечной     системы.
Кстати, человеку повезло больше, ему проще, ведь он будет брать не все комбинации, а
только те перестановки, из которых получатся осмысленные слова. А между тем  послание
Гюйгенса гласило: «Annulo cingitur tenui, piano, nusquam cohaerente, ad eclipticam inclinato»
(«Окружен кольцом тонким, плоским, нигде не подвешенным, наклонным к эклиптике»).
И,   конечно,   друзья,   комбинаторика   применяется   в   разного   рода   играх,   например   в
шахматах, шашках, везде, где  победа игрока зависит от комбинаций ходов.
К. Получается, что с помощью комбинаторики, можно сосчитать расположение фигур или
число возможных состояний кубикарубика?
УЧ.  Ты права, Карамелька. Комбинаторика может помочь вычислить самые сложные и
самые простые способы достижения к  цели.
Кажется, я вспомнила код от замка моей сумочки. (Учитель открывает сумочку и достаёт
письмо)
А   вам,   дорогие   мои   ребята,   пришло   письмо.   С   содержанием   этого   письма   мы   с
Карамелькой познакомим вас  в следующий раз. До свидания.
4

file_name: Сценарий видеоурока.docx

intro: Урок  позволит учащимся в игровой форме узнать информацию о том,  где в жизни встречается  комбинаторика, позволит ненавязчиво  познакомиться с понятием "факториал",  с  решением комбинаторных задач методом размещения без перестановки элементов. Интуитивно понятный и простой в использовании материал занятия позволит учителю принести в изучение  математики больше индивидуальности, а своим подопечным - больше мотивации учиться.Тип файла -  Документ Microsoft Office Word (.docx)), размер - 20,7 КБ (21 247 байт)), расположение -  Сценарий видеоурока

title: Сценарий урока на тему: «Знакомство с решением  комбинаторных задач методом размещения без перестановки элементов».


extracted_text:
«Это невозможно», –  сказала Причина.
«Это безрассудно» –  заметил Опыт.
«Это бесполезно!» –  отрезала Гордость.
«Попробуй...» –   шепнула Мечта.
Этим   эпиграфом   можно   описать   мои   сомнения   перед   тем,   как   я   пришла
работать   в   систему   образования   из   производственной   сферы.   Не   было
педагогического опыта, не было теоретической базы по педагогике
Но   я   отношусь   к   тем   людям,  которые   любое   дело   выполняют   ответственно,
творчески. И я отношу себя к тем преподавателям, которые идут в ногу со временем,
которые   своевременно   определяют   изменения   моды.   Все   изменения     в   области
строительства   использую   в   процессе   обучения   и   воспитания   будущих   коллег.
Поэтому всю жизнь я учусь.
Первой   ступенью   обучения   стало   постоянно   действующая   школа   «Молодого
педагога»   при   колледже,   на   которых   преподаватели   первой   и   высших   категории
показывали   классы   мастерства.   А   также   хорошо   помогли   различные   курсы   по
повышению   квалификации.   Результатом   этих   усилий   стала   вторая   категория
присвоенная в 2011 году.
В современных условиях модернизации образовательной системы, для успешной
реализации   педагогических   задач   необходимо   изучать   и   использовать   передовой
педагогический опыт – эффективный, отвечающий современным запросам общества,
открывающий   возможности   постоянного   совершенствования,
  позволяющий
достигать  высоких  результатов в учебновоспитательной работе.
Поскольку   одна   из   основных   тенденций   современного   образования   является
индивидуализация обучения, вектор реализации  моего передовой опыта движется в
этом направлении. В период с 2010 по 2013 годы, я работала над методической темой
«Индивидуальная работа с учащимися на занятиях специальных дисциплин».
  «Инженернотехническое   оборудование   здания»,
Поскольку   мои   специальные   дисциплины:   «Основы   расчета   строительных
  «Основы
конструкции»,
проектирования гражданских зданий», целью моего труда был поиск оптимальных
технологий   и   методов   обучения   по   данным   предметам.   Просмотрев   и
проанализировав   множество   технологий   и   методов   обучения,   я   сделала   выбор   в
пользу технологии проектного обучения (метод проектов). Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать   условия, при которых
учащиеся:   самостоятельно   и   охотно   приобретают   недостающие   знания   из   разных
источников;   учатся   пользоваться   приобретенными   знаниями   для   решения
познавательных   и   практических   задач;
приобретают   коммуникативные   умения,
работая   в   различных   группах;   развивают   у
себя   исследовательские   умения   (умения
выявления   проблем,   сбора   информации,
наблюдения,
  проведения   эксперимента,
анализа,   построения   гипотез,   обобщения);
развивают системное мышление.
Метод

проектов относится
к
исследовательским.   В   его   основе   лежит
развитие познавательных навыков студентов, умений самостоятельно конструировать
свои   знания,   ориентироваться   в   информационном   пространстве,   развитие
критического мышления и творческих способностей. Метод проектов ориентирован
на   самостоятельную   деятельность   обучаемых   —   индивидуальную,   парную   или
групповую,   которую   студенты   выполняют   в   течение   определенного   промежутка
времени.  Этот   подход   органично   сочетается   с   групповым   подходом   к   обучению.
Метод   проектов   всегда   предполагает   решение   некоторой   проблемы,   которая
предусматривает, с одной стороны, использование разнообразных методов и средств
обучения, а с другой, интегрирование знаний и умений из различных областей науки,
техники, технологии, творческих отраслей.
На   занятиях,   как   правило,   практикуются   выступления   преподавателя   или
учащихся с использованием компьютера, проектора, звуковых колонок, в последнее
время   к   ним   добавилась   интерактивная   доска.   Чаще   всего   при   выступлении
используют   MicrosoftPowerPoint   в   качестве   программной   оболочки,   в   которой
создается мультимедийная презентация.
И   вот   результаты   моей   первой   работы,
дает мне начало новой методической темы
«Применение   технологий   проектной
деятельности   на   занятиях   строительных
дисциплин», которую я начала в 2014 году
и тружусь над ней по сегодняшний день.
деятельности.
Характеристика этапов проектной

Первый этап: поисковоисследовательский (организационный). Поисковоисследовательский этап предусматривает определение потребностей и
возможностей деятельности, основанной на умении генерировать и анализировать
идеи, формулировать тему учебного проекта – проблемы. Потребности в проектной
деятельности могут возникать всюду: дома, в школе, на отдыхе, в бизнесе и т. д. Они
определяют тему проекта и способствуют формированию внутренней мотивации в
приобретении учащимися новых знаний и умений.
Поисковоисследовательский этап позволяет уточнить тему проекта, сделать
проектную деятельность более осмысленной и конкретной. Для этого необходимо
собрать информацию на тему проекта и проанализировать ее. Источниками
информации могут быть учебники, справочники, журналы, книги, газеты, радио и
телевидение, беседы по телефону, базы данных на электронных носителях, в системе
“Интернет”, специальных каталогах и др. Полученная информация позволит
выдвинуть спектр идей и на основе их анализа выбрать для решения проблемы
оптимальную идею. Ее исследование дает возможность оценить реализуемость,
дизайнерские качества будущего изделия или конструкции, его себестоимость и
экологичность, организовать рабочее место, наметить пути изготовления и
эффективные режимы применения.
Этот этап включает в себя:
1. Краткая формулировка задачи. Поиск и анализ проблемы или темы предложенного
проекта (объекта проектной деятельности).
2. Сбор, изучение, исследование и обработка необходимой информации, в том числе
с помощью информационных банков, каталогов и других источников, а также
проработка оптимальной идеи.
3. Планирование проектной деятельности:



Определение критериев, которым должно соответствовать проектируемое
изделие.
Исследование вариантов конструкции объекта труда (модели, изделия) на
основе требований дизайна, экономической оценки.
Выбор и проработка наиболее оптимального варианта конструкции и
технологии изготовления модели, изделия.
Работа над проектом включает в себя решение ряда вопросов,  согласно  задания на
проектирования. В центре его записывается подлежащий решению основной вопрос.
Затем вокруг него указываются возможные решения других вопросов, без которых
невозможно решение главного.  В выполнении творческого проекта первым и
главным решением является определение того, что предполагается рассчитать.
1. Какие материалы понадобятся при выполнении работы.
2. Какие необходимы расчетные характеристики материалов. 3. Каковы размеры изделия.
4. По какой технологии будет оно  изготовлено .
5. По какому методу будут вестись расчеты.
6. Основные этапы его изготовления.
7. Основные затраты на изготовление изделия.

Второй этап: конструкционнотехнологический.
Конструкционнотехнологический этап включает в себя планирование, составление
необходимой документации,   соблюдение технологической дисциплины . Этот этап в
“Технологии” является центральным, основополагающим, системообразующим,
связанным с репродуктивной деятельностью, результатом которой является объект
проектной деятельности (продукта труда).
В этот этап входят:
1. Составление конструкторской и технологической документации.
2.
Выполнение запланированных тренировочных упражнений и технологических
операций, необходимых для качественного изготовления изделий.
3. Практическая реализация проекта, подбор необходимых материалов,
инструментов, приспособлений и оборудования в соответствии с возможностями
и имеющимися ресурсами.
4.
Внесение, при необходимости, изменений в конструкцию и технологию.
5. Соблюдение технологической дисциплины, культуры труда.
6.

Текущий контроль качества выполнения расчетов, операций.
Третий этап: заключительный – презентационный.
Заключительный этап включает оформление и презентацию работы, ее оценку
исполнителем, другими учащимися и преподавателем. В качестве оценки результата
выполнения проекта могут использоваться конструктивные, технологические,
экологические,  и экономические   критерии, оригинальность и качество выполнения
проекта.
В него вошли:
1. Оценка качества реализации проекта (изготовленного объекта труда).. 2. Анализ результатов выполнения темы проекта (объекта проектной
деятельности), испытание его на практике, защита (презентация).
3. Изучение возможностей использования результатов проектной деятельности,
реального спроса на рынке товаров, участие в конкурсах и выставок проектов.
Успешность выполнения учебного проекта.
Успешность выполнения учебного проекта окончательно выясняется на его защите.
Сделанное автором проекта 10минутное сообщение о ходе выполнения проекта,
представленный наглядный материал (изделие, документация по его выполнению др.)
может быть оценено учителем
Выбранная учащимися тема утверждается преподавателем технологии, исходя из
интересов учебного заведения  и возможностей учащегося. Проекты могут быть
индивидуальные, групповые и коллективные. При выполнении групповых и
коллективных проектов учителю технологии необходимо распределить обязанности
между учащимися и определить ответственность каждого за выполнение проекта в
целом. Общая оценка коллективного проекта осуществляется на основе оценок
вклада каждого из исполнителей. Оценка проекта производится комиссией,
состоящей из представителей администрации учебного заведения, преподавателей  –
предметников, педагогов дополнительного образования, специалистов –
профессионалов из других организаций (по тематике проекта). Выполненные проекты
оценивается по 3балльной системе: “Отлично”, “Хорошо”, “Удовлетворительно”. В
случае невыполнения проекта учащийся получает оценку “неудовлетворительно”.
При наличии уважительной причины комиссия может принять решение о переносе
срока защиты проекта на более поздний срок.
Новаторский   опыт  –  это   явление   в   какойто   мере   отрицающее   сложившиеся
традиции,   настолько   передовой,   что   обогащает   педагогическую   науку.       Но   его
синоним   –   творческий   опыт,   я   думаю,   в   моей   деятельности   присутствует.   Это
отражается   при   разработке   поурочного   плана.   Поскольку   вся   информация   по
строительным   дисциплинам      это   сухой   язык   науки,   который   не   всегда   понятен
учащимся, мне приходится решать эту проблему с разных сторон. Объясняя тему, я
часто   беру   примеры   из   жизни,   привожу   аналогии,   моделирую   нестандартные
ситуации.
К системе образования в современных условиях выдвигаются весьма высокие
требования: она должна готовить специалистов к жизни и деятельности в широком,
динамичном, быстро меняющемся мире, где перед человеком постоянно возникают нестандартные  задачи, решение  которых  предполагает   наличие   умений  и  навыков
строить и анализировать собственные действия.
Важная задача преподавателя – дать будущему специалисту глубокие и прочные
знания, а еще важней, чтобы он мог применить их на практике. Включение в урок
элементов   практической   деятельности   учащихся,   связь   изучаемого   материала   с
жизнью – это актуальное требование к современному уроку.
Современный   преподаватель   должен   быть   профессионально   компетентным
человеком, как минимум, а как максимум – быть всесторонне развитым, интересным
и   многогранны   как   преподавателем,   так   и   человеком.   Преподаватель      человек,
который не может останавливаться на достигнутом. Он не только на высоком уровне
должен знать предмет, но и понимать суть процесса обучения, владеть современными
образовательными технологиями.
Исходя из этого, на сегодня можно отметить различные инновационные методы
обучения   студентов,   в   частности,   это   технологии   коллективной   и   групповой
деятельности,   имитационные   методы   активного   обучения,   методы   анализа
конкретных ситуаций, метод проектов, обучение в сотрудничестве, инновационная
образовательная   проектная   деятельность   и   т. д.
  Для   формирования
профессиональной   компетентности,   необходимо   использовать   все   виды   учебной
деятельности для приближения учащихся к условиям будущей   профессиональной
деятельности. Это учебные и производственные практики, лабораторнопрактические
занятия, курсовое и дипломное проектирование, учебноисследовательская работа,
деловые,   ролевые,   имитационные   игры,   творческая   самостоятельная   работа
учащихся.
На   занятиях,   как   правило,   практикуются   выступления   преподавателя   или
учащихся с использованием компьютера, проектора, звуковых колонок, в последнее
время   к   ним   добавилась   интерактивная   доска.   Чаще   всего   при   выступлении
используют   MicrosoftPowerPoint   в   качестве   программной   оболочки,   в   которой
создается мультимедийная презентация.
Предметы,   которые   я   преподаю,   включает   следующие   виды   занятий:
теоретические,   практические,   лабораторные,   курсовое   проектирование,   учебная
практика.   На  теоретических   занятиях связь   с   жизнью   осуществляется   через
демонстрацию оборудования, которое имеется в лаборатории, через видеофильмы,
используя которые можно погрузить учащихся  в среду, близкую к реальной.
Лабораторные   занятия являются   связующим   звеном   между   теорией   и
практикой, на которых студенты закрепляют теоретические знания, полученные на
занятиях и углубляют их. На лабораторных занятиях по предмету «Основы расчета
строительных конструкции» проводится исследовательская работа – расчета разных
конструкции.   Здесь   учащиеся   получают   первичные   профессиональные   навыки,
учатся ведению расчетов самостоятельно, развивают творческое мышление. Практические   занятия. На   этих   занятиях   учащиеся   учатся   рассчитывать
строительные   конструкции.   Здесь   связь   с   жизнью   прослеживается   в   том,   что
конструкции, которые они рассчитывают и выбирают, возможность применения этих
знаний на производстве при монолитном строительстве.
Курсовое   проектирование. Предмет   «Основы   расчета   строительных
конструкции»,   по   которому   выполняются   курсовой   проект,   тесно   связан   с
практической   деятельностью   будущего   специалиста. Учебная   задача   формируется
таким   образом,   чтобы   в   ней   было   отражено   конкретное   производственное
содержание. В   ходе   курсового   проектирования   формируются   главные
профессиональные умения.
При   защите   дипломного   проекта   учащиеся   показывают   свои   теоретические
  умение   и   навыки   перед   государственной   комиссии,
знания   и   практические
состоящих из специалистов.
               Для   формирования   профессиональной   компетентности,   необходимо
использовать все виды учебной деятельности для приближения учащихся к условиям
будущей   профессиональной   деятельности.   Это   учебные   и   производственные
практики,
  курсовое   и   дипломное
проектирование, учебноисследовательская работа, деловые, ролевые, имитационные
игры, творческая самостоятельная работа учащихся.
  лабораторнопрактические   занятия,

С 2007 по 2009 года моей методической темой стало «Самостоятельная работа с
нормативной документацией на занятиях специальных дисциплин».
С     2010   по   2014   год   я   стала   применять   метод   «Индивидуальная   работа   с
учащимися на занятиях специальных дисциплин»
С 2014 года и по сей день  моя методическая тема «Применение   технологий
проектной деятельности  на занятиях  строительных    дисциплин»

file_name: Доклад метод проектов. 3 .docx

intro: Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать   условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.Применение метод проектов в учебном процессе

title: Доклад "Метод проектов"


extracted_text:
Школьная музыка. Выходят ведущие.
  После вручения (читают выпускники по 1 строчке)
Васильев П. Ясный день. Сентябрь. Ромашки.
Искакова Д.
    Бант. Косички. Первоклашки.

Германов И Дважды два. Букварь. Пятерка.
Иванов М.В классе первая уборка.
Ишматов  Фараоны. Глобус. Карта.
Михайлов Д.Разрисованная парта.
Петров А Щелочь. Пифагор. Кислоты.
Васильев П. Лев Толстой. Проливы. Ноты.
Искакова Д. Друг. К  контрольной подготовка.
Германов И Две недели отработки.
Иванов М.Танцы. Турпоход. Гитара.
Ишматов Д Поцелуй. За четверть пара.
Михайлов Д. Госэкзамен. Бал прощальный.
Петров А Радость пополам с печалью.
Искакова Д. Аттестат .Цветы в окне.
Германов И Отчего так грустно мне?
Михайлов Д. Здесь ответа нету проще
Иванов М. Не вернется детство больше.
1 ведущий. Последние советы, наставления
Вам, с кем связан новый век.
2 ведущий. Напутственное слово педагогов. (первые учителя, преподаватели)
1 ведущий. На  сцене  классный руководитель  выпускников:
Заключительное слово классного руководителя: (…………………)
Иванов М. Нашей строгой классной маме
Также трудно было с нами?
Многолюдный, шумный класс,
Но он очень любит вас.
Вручение цветов
2 ведущий. На педагогический подиум  приглашается директор  школы
Мы хотим поздравить Вас с новым выпуском.
                  Уважаемый Владимир Леонтьевич!
Михайлов Д.  От лица всех выпускников говорим вам спасибо.
               За ум! За мудрость руководства! За силу опыта и знаний!
               За доброту и благородство! За исполнение обещаний!
Вручаются цветы.
1 ведущий. Эти строки  посвящаются завучу, учителю технологии и  первой классной маме
выпускников в этой школе. На подиум приглашается Яковлева Лилия Михайловна
Петров А.: Пожелать хотим так много, что всего не счесть;
               Счастья самого большого, что на свете есть,
               Чтобы состояньем духа были вы сильны,
               Чтобы дома, на работе были веселы.
Вручаются цветы.
2 ведущий. На сцену приглашаются первые учителя. (выступление)
1   ведущий.  Эти   строки   посвящаются     всем   преподавателям,   сидящим   в   этом   зале,   и
адресуются их первым учителям.
Васильев П.  Мы желаем вам здоровья,
                Мы желаем вам добра, Чтобы было в жизни вашей
                Завтра лучше , чем вчера.
Искакова Д. Желаем заработать состоянье
                 С шестью нулями после единицы!
                 От всей души удачи, счастья,
                  В работе  радостных побед.
                  Пусть обойдут вас все ненастья,
                  Как будто их в природе нет.
Песня на мотив И. Николаева
"Маленькая страна".
Есть за домами, за лесами
Маленькая страна,
Там люди с добрыми глазами,
Там жизнь любви полна.
Там очень хочется учиться
Много прекрасных лет,
В школьном дворце живет
жарптица,
Там зла и горя нет.
Припев:
Маленькая страна,
Маленькая страна,
Каждый расскажет и покажет
Вот она, вот она!
Маленькая страна,
Маленькая страна,
Там, где душе светло и ясно,
Там, где всегда весна.
Эта страна всем часто снится,
Но миг уйти придет,
Ты  выпускник, пора проститься
Твой начался полет.
Час расставания назначен
В школьной твоей стране.
Май пролетел, а это значит,
Грустно тебе и мне!
Вручаются цветы
2 ведущий. На сцену приглашаем родителей выпускников. (выступление родителей)
Ишматов Д. Добрые папы! Милые мамы!
Мы завершили в школе программу
С вами делили горе и смех
Слезы, сомненья, волненья, успех!
Оценки же нашей совместной работе
Вы в аттестатах сегодня найдете.
Родители! Без вас мы никуда!
Беда любая с вами не беда!
Германов.  Дорогие наши мамы и папы!   Наши самые близкие, родные, любимые люди!
Спасибо, что помогли нам преодолеть первую жизненную школьную дорогу. Благодаря
вам,   мы   не   свернули   с   неё   и   добрались   до   конечного   пункта.   Обещаем   радовать   вас, постараемся   оправдать  ваши   надежды.   Огромное  спасибо   за  любовь,   заботу,   душевные
силы.
 (песня «Тодьы кызьпуос»)
Вручаются цветы.

file_name: выпускной.docx

intro:
Выпускной вечер – это самый первый серьезный праздник в жизни любого человека, дальше будет выпускной в ВУЗе, свадьба, рождения ребенка и т. д. Но выпускной в школе, это особые ощущения и они  всем нам запомниться на всю нашу жизнь.
Поэтому провести и организовать выпускной вечер задача достаточно сложная для педагогов. Составить интересный сценарий непросто. Мы вам поможем решить эту задачу и предлагаем вам классический сценарий торжественной части выпускного вечера, надеемся, что он вам поможет.

title: Сценарий  для выпускного в торжественной части