extracted_text:
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
           Рабочая программа по  иностранному (английскому) языку для 24   классов   составлена  на
основании:
1.Федерального   закона   ФЗ   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»   от   29.12.2012г.     №   273     с
изменениями и дополнениями;
2.ФГОС НОО, утвержденный Приказом министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373;
3.Примерная основная  образовательная программа начального общего образования.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
английского языка, которые определены стандартом.
Программа рассчитана на 204 часа (по 2 часа в неделю в каждый год обучения, 34 недели в год).
Изучение иностранного  языка  в  начальной  школе  направлено  на  достижение  следующих  целей:
 Формирование  умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых
возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной
(чтение и письмо) формах;
 Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство
младших   школьников   с   миром   зарубежных   сверстников,   с   зарубежным   детским   фольклором   и
доступными   образцами   художественной   литературы;   воспитание   дружелюбного   отношения   к
представителям других стран;
 Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также
их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
 Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение
следующих задач:
 формировать   представления  об   иностранном   языке   как   средстве   общения,   позволяющем
добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать
новое через звучащие и письменные тексты;
 расширять   лингвистический   кругозор  младших   школьников;
  освоение   элементарных
лингвистических   представлений,   доступных   младшим   школьникам   и   необходимых   для   овладения
устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
 обеспечить   коммуникативнопсихологическую  адаптацию   детей   к   новому   языковому   миру   для
преодоления   в   дальнейшем   психологического   барьера   и   использования   иностранного   языка   как
средства общения;
 развивать   личностные   качества  младшего   школьника,   его   внимания,   мышления,   памяти   и
воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения
языковым материалом;
 развивать   эмоциональную   сферу  детей   в   процессе   обучающих   игр,   учебных   спектаклей   с
использованием иностранного языка.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ
ЯЗЫК. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Личностные результаты освоения иностранного (английского) языка:
1 2 класс

• формирование   основ   российской   гражданской   идентичности,   чувства   гордости   за   свою   Родину,
российский  народ и историю России, осознание своей этнической  и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие  мотивов  учебной   деятельности  и
формирование
учения;
развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в
информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной
справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
личностного

смысла

3 класс

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование   уважительного   отношения   к   иному   мнению,   истории   и   культуре   других   народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие  мотивов  учебной   деятельности  и
формирование личностного смысла учения;
•
  развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в
информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной
справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
4 класс
• формирование   основ   российской   гражданской   идентичности,   чувства   гордости   за   свою   Родину,
российский  народ и историю России, осознание своей этнической  и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие  мотивов  учебной   деятельности  и
формирование личностного смысла учения;
2 •
  развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в
информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной
справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка   (через   детский   фольклор,   некоторые   образцы   детской   художественной   литературы,
традиции).
Метапредметные результаты освоения иностранного (английского) языка:
2 класс

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации;   определять   наиболее   эффективные   способы
достижения результата;
• формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной   деятельности   и   способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование  знаковосимволических  средств   представления  информации  для создания  моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями
и   задачами;   осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с   задачами   коммуникации   и
составлять тексты в устной и письменной формах;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
•
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,
адекватно
окружающих;
  готовность   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учета   интересов   сторон   и
сотрудничества;
•
  овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов,   процессов   и   явлений
действительности   (природных,   социальных,   культурных,   технических   и   др.)   в   соответствии   с
содержанием конкретного учебного предмета;
             овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные
связи и отношения между объектами и процессами.
собственное
поведение
оценивать

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
ее осуществления;
•
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3 класс
3

поведение

и в
и
устной
тексты
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации;   определять   наиболее   эффективные   способы
достижения результата;
• формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной   деятельности   и   способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование  знаковосимволических  средств   представления  информации  для создания  моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное   использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникационных
технологий (далее  ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями
и   задачами;   осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с   задачами   коммуникации   и
составлять
формах;
овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,   классификации   по
родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинноследственных   связей,   построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
•
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
•
 определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
•
сотрудничества;
• овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов,   процессов   и   явлений
действительности   (природных,   социальных,   культурных,   технических   и   др.)   в   соответствии   с
содержанием конкретного учебного предмета;
•
связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том
числе   с   учебными   моделями)   в   соответствии   с   содержанием   конкретного   учебного   предмета;
формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных
действий.
  овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими   существенные
готовность   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учета   интересов   сторон   и
письменной

4 класс
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
ее осуществления;
•
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации;   определять   наиболее   эффективные   способы
достижения результата;
• формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной   деятельности   и   способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение
рефлексии;
                       использование знаковосимволических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
•
технологий (далее  ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом   учебном
информационном  пространстве  сети  Интернет),  сбора, обработки,  анализа, организации, передачи и
интерпретации   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными   задачами   и
технологиями   учебного   предмета;   в   том   числе   умение   вводить   текст   с   помощью   клавиатуры,
фиксировать   (записывать)   в   цифровой   форме   измеряемые   величины   и   анализировать   изображения,
  активное   использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникационных
познавательной
  форм
личностной
начальных
и

4 готовность   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учета   интересов   сторон   и
звуки,   готовить   свое   выступление   и   выступать   с   аудио,   видео   и   графическим   сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
•
  овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров   в   соответствии   с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной формах;
• овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,   классификации   по
родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинноследственных   связей,   построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
•
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
•
сотрудничества;
• овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов,   процессов   и   явлений
действительности   (природных,   социальных,   культурных,   технических   и   др.)   в   соответствии   с
содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими   существенные
связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том
числе   с   учебными   моделями)   в   соответствии   с   содержанием   конкретного   учебного   предмета;
формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных
действий.
• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
Предметными результатами освоения иностранного ( английского) языка:
2 класс
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических,
грамматических); умение (в объѐме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква, слово.
А.     В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Коммуникативные умения
Говорение
Обучающийся научится:
• участвовать   в   элементарных   диалогах,   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   принятые   в
англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Обучающийся получит возможность научиться:
• составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
Обучающийся научится:
• понимать   на   слух   речь   учителя   и   одноклассников   при   непосредственном   общении   и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
•
рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,
5 воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы   английского   алфавита
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
заполнять простую анкету;
Обучающийся получит возможность научиться:
•
Чтение
Обучающийся научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать   вслух   небольшой   текст,   построенный   на   изученном   языковом   материале,   соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
Обучающийся получит возможность научиться:
• читать   про   себя   и   понимать   содержание   небольшого   текста,   построенного   в   основном   на
изученном языковом материале;
Письмо
Обучающийся научится:
•
Обучающийся получит возможность научиться:
•
•
Языковые средстваи навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся научится:
•
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
•
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Обучающийся получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
•
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
• различать   на   слух   и   адекватно   произносить   все   звуки   английского   языка,   соблюдая   нормы
произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
• узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   изученные   лексические   единицы,   в   том   числе
словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
Обучающийся получит возможность научиться:
•
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать   в   тексте   и   употреблять   в   речи   изученные   части   речи:   существительные   с
определённым/неопределённым/нулевым   артиклем;   существительные   в   единственном   и
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
6 множественном числе; глаголсвязку  to be; глаголы в Present,; модальные глаголы can,; личные
местоимения;   количественные   (до   20)   числительные;   наиболее   употребительные   предлоги   для
выражения  пространственных отношений.
Обучающийся получит возможность научиться:
• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting),
Социокультурная осведомлённость
•  знание   названий   стран   изучаемого   языка,   некоторых   литературных   персонажей   известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке,
небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
       Б.   В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
•  совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках
родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
•  умение   действовать   по   образцу   при   выполнении   упражнений   и   составлении   собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
       В.  В ценностноориентационной сфере:
• представление об английском языке как средстве выражения мыслей чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора
        Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
•  развитие   чувства   прекрасного   в   процессе   знакомства   с   образцами   доступной   детской
литературы.
       Д. В трудовой сфере:
• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
3 класс
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических,
грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква, слово.
А.     В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Коммуникативные умения
Говорение
Обучающийся научится:
• участвовать   в   элементарных   диалогах,   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   принятые   в
англоязычных странах ;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
• составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
Обучающийся научится:
• понимать   на   слух   речь   учителя   и   одноклассников   при   непосредственном   общении   и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
•
рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
7 в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
заполнять простую анкету;
Обучающийся получит возможность научиться:
• –воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• –использовать   контекстуальную   или   языковую   догадку   при   восприятии   на   слух   текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Обучающийся научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать   вслух   небольшой   текст,   построенный   на   изученном   языковом   материале,   соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать   про   себя   и   понимать   содержание   небольшого   текста,   построенного   в   основном   на
изученном языковом материале;
• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Обучающийся получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не   обращать   внимания   на   незнакомые   слова,   не   мешающие   понимать   основное   содержание
текста.
Письмо
Обучающийся научится:
•
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на
образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
•
• правильно   оформлять   конверт,   сервисные   поля   в  системе   электронной   почты   (адрес,   тема
сообщения).
Языковые средстваи навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся научится:
•
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
•
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Обучающийся получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
•
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
• различать   на   слух   и   адекватно   произносить   все   звуки   английского   языка,   соблюдая   нормы
произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы   английского   алфавита
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
8 восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Обучающийся научится:
• узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   изученные   лексические   единицы,   в   том   числе
словосочетания, в пределах тематики на уровне начальногообразования;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
•
Обучающийся получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться   на   языковую   догадку   в   процессе   чтения   и   аудирования   (интернациональные   и
сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать   в   тексте   и   употреблять   в   речи   изученные   части   речи:   существительные   с
определённым/неопределённым/нулевым   артиклем;   существительные   в   единственном   и
множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past,; модальные глаголы can, may,;
личные,  притяжательные  и местоимения; прилагательные   в положительной,  сравнительной  и
превосходной   степени;   количественные   (до   100)   и   порядковые   (до   30)   числительные;   наиболее
употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Обучающийся получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения
с конструкциейthere is/there are;
• оперировать   в   речи   неопределёнными   местоимениями   some,   any   (некоторые   случаи
употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge?— No, there isn’t any);
Социокультурная осведомлённость
•  знание   названий   стран   изучаемого   языка,   некоторых   литературных   персонажей   известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке,
небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
       Б.   В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
•  совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках
родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
•  умение   действовать   по   образцу   при   выполнении   упражнений   и   составлении   собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
•
компьютерным словарём;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
       В.  В ценностноориентационной сфере:
• представление об английском языке как средстве выражения мыслей чувств, эмоций;
•  приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в туристических поездках.
        Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
•  развитие   чувства   прекрасного   в   процессе   знакомства   с   образцами   доступной   детской
литературы.
       Д. В трудовой сфере:
• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
 умение   пользоваться   двуязычным   словарём   учебника   (в   том   числе   транскрипцией),
9 4 класс
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
Выпускники начальной школы
• приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного
языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого
поведения;
• освоят  начальные   лингвистические   представления,  необходимые   для  овладения   на  элементарном
уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический
кругозор;
• сформируют   дружелюбное   отношение   и   толерантность   к   носителям   другого   языка   на   основе
знакомства   с   жизнью   своих   сверстников   в   других   странах,   с   детским   фольклором   идоступными
образцами детской художественной литературы
• овладение   начальными   представлениями   о   нормах   английского   языка   (фонетических,
лексических, грамматических); умение (в объѐме содержания курса) находить и сравнивать такие
языковые единицы, как звук, буква, слово.
А.     В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
• участвовать   в   элементарных   диалогах,   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   принятые   в
англоязычных странах ;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
•
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
• понимать   на   слух   речь   учителя   и   одноклассников   при   непосредственном   общении   и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
•
рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Выпускник получит возможность научиться:
•
• использовать   контекстуальную   или   языковую   догадку   при   восприятии   на   слух   текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать   вслух   небольшой   текст,   построенный   на   изученном   языковом   материале,   соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать   про   себя   и   понимать   содержание   небольшого   текста,   построенного   в   основном   на
изученном языковом материале;
• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не   обращать   внимания   на   незнакомые   слова,   не   мешающие   понимать   основное   содержание
текста.
Письмо
Выпускник научится:
•
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на
образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
10 восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
заполнять простую анкету;
воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы   английского   алфавита
Выпускник получит возможность научиться:
•
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
•
• правильно   оформлять   конверт,   сервисные   поля   в  системе   электронной   почты   (адрес,   тема
сообщения).
Языковые средстваи навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
•
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
•
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
•
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать   на   слух   и   адекватно   произносить   все   звуки   английского   языка,   соблюдая   нормы
произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   изученные   лексические   единицы,   в   том   числе
словосочетания, в пределах тематики на уровне начальногообразования;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
•
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться   на   языковую   догадку   в   процессе   чтения   и   аудирования   (интернациональные   и
сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать   в   тексте   и   употреблять   в   речи   изученные   части   речи:   существительные   с
определённым/неопределённым/нулевым   артиклем;   существительные   в   единственном   и
множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы
can,   may,   must;   личные,   притяжательные   и   указательные   местоимения;   прилагательные   в
положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до
30)   числительные;   наиболее   употребительные   предлоги   для   выражения   временны´х   и
пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
11 звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
знание   элементарных   норм   речевого   и   неречевого   поведения,   принятых   в   англоговорящих
• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения
с конструкциейthere is/there are;
• оперировать   в   речи   неопределёнными   местоимениями   some,   any   (некоторые   случаи
употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge?— No, there isn’t any);
• оперировать  в  речи  наречиями  времени (yesterday,   tomorrow,   never,   usually,   often,   sometimes);
наречиями степени(much, little, very);
• распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определённым   признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Социокультурная осведомлённость
•
знание   названий   стран   изучаемого   языка,   некоторых   литературных   персонажей   известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке,
небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
•
странах.
Б.   В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных
•
• умение   опознавать   грамматические   явления,   отсутствующие   в   родном   языке,   например
артикли;
• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках
родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение   действовать   по   образцу   при   выполнении   упражнений   и   составлении   собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• умение   пользоваться   двуязычным   словарём   учебника   (в   том   числе   транскрипцией),
компьютерным словарём;
• умение   осуществлять   самонаблюдение   и   самооценку   в   доступных   младшему   школьнику
пределах.
В.  В ценностноориентационной сфере:
• представление об английском языке как средстве выражения мыслей чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
•
• развитие   чувства   прекрасного   в   процессе   знакомства   с   образцами   доступной   детской
литературы.
Д. В трудовой сфере:
• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
• умение вести словарь (словарную тетрадь).
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является
главным   результатом   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего
образования по английскому языку.
Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
• любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
• уважение и осознание ценностей семьи и общества;
• любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
•
•
• обществом;
• доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,
•
• следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
высказывать своё мнение;
12 3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
2 класс
Предметное содержание речи
2 класс
Предметное содержание
Я  и моя семья.
Я   и  мои  друзья.
Мир вокруг меня.
Страна/страны   изучаемого   языка
и родная страна.
Небольшие произведения детского
фольклора
  изучаемом
  на
иностранном языке
Некоторые   формы     речевого   и
неречевого
стран
изучаемого языка в ряде ситуаций
общения
этикета

Знакомство. Семья. Мой дом. Квартира. Комната.  Праздники:
день рождения. Игрушки.
Мои друзья. Любимое домашнее животное.
Погода. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).
Литературные   персонажи   популярных   детских   книг   (общее
представление)
Рифмовки, стихи, песни, сказки
Формы     речевого   и   неречевого   этикета   в   школе,   во   время
совместной игры, в магазине, на рынке

Знакомство. Приветствие. Прощание. (с использованием типичных фраз речевого этикета).Знакомство с
одноклассниками,   учителем.
 Мои   первые   буквы   (ah).    Буквы   английского   алфавита   (iq).Буквы
английского   алфавита(rz).Основные   буквосочетания.  Sh,  ch.    Основные   буквосочетания.  Th,  ph  .
Заглавные буквы английского алфавита.  Знакомство с персонажами учебника, детских произведений.
Команды классного обихода.  Я и моя семья.  Члены семьи.Названия цветов.  Мир вокруг меня.  Мой
дом.   Чтение   по   транскрипции   изученных   слов.  Мой   дом.  Глаголсвязка
 to      be   .  Мой   дом:   названия
комнат.  Глаголсвязка  to  be  в   вопросительных   предложениях.  В   ванной.  Адекватное   произношение
звуков английского языка. В ванной. Чтение буквы E в закрытом слоге .Мой дом: моя комната. Страны
изучаемого языка и родная страна

 . Парки в Англии и России Сказка «Городская мышь и деревенская
мышь.».  Мой день рождения. Количественные числительные от 1 до 10. Как называются продукты.
Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух .Моя любимая еда. Простое
предложение   с   простым   глагольным   сказуемым.   Моя   любимая   еда.   Корректное   произношение
предложений   с   точки   зрения   их   ритмикоинтонационных   особенностей.   Утвердительные   и
отрицательные   предложения   в  Present  Simplе.   Как   написать   о   своей   любимой   еде.   Традиционная
русская   кухня  Мои   животные.     Соблюдение   правильного   ударения   в   словах   и   фразах.  Мир   моих
увлечений.  Употребление   модального   глагола  can  в   утвердительных   предложениях.   Употребление
модального   глагола  can  в   вопросительных   предложениях.   В   цирке.   Адекватное   произношение   и
различение на слух всех звуков английского языка. Правила чтения буквы  I   в открытом и закрытом
слоге. Модальный глагол  can.   Я     и   мои   друзья.  Мои друзья. Любимое домашнее животное.  Мои
игрушки. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Как описать свою
внешность. Употребление структуры have got в утвердительных предложениях. Как описать игрушки и
своих   друзей.   Употребление   структуры  have  got  в   вопросительных   предложениях.   Моя   любимая
игрушка. Употребление структуры  have  got  в 3 л. Ед.ч. и в отрицательных предложениях. Описание
любимой игрушки. корректное произношение предложений с точки зрения их ритмикоинтонационных
особенностей.  Мои   игрушки.   Основные   правила   чтения   и   орфографии.   Магазины   игрушек.  Мои
каникулы.   Соблюдение   норм   произношения   звуков   английского   языка   в   чтении   вслух.   Соблюдение
правильного ударения в словах и фразах. Погода. Основные правила чтения и орфографии. Волшебный
остров. Рассказ о каникулах. Основные правила чтения и орфографии. Праздники в России.
13 Основные виды  учебной деятельности :
• Разучивают речевые  клише, прослушивают песню, составляют минидиалоги.
• научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
• строить диалогическое высказывание
• развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
• уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
• воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   буквы   английского   алфавита
(полупечатное написание  букв); восстанавливать  слово в соответствии  с решаемой учебной задачей
(вставить пропущенные буквы)
• различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, соблюдая нормы произношения
звуков
• принимать и сохранять учебную задачу
• действовать по образцу (написание букв)
• формировать мотивационную основу учебной деятельности
• уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
           Слушают, повторяют и пишут буквосочетания. Соотносят слова и картинки.
• научиться читать буквосочетания
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквосочетания (полупечатное написание
букв, буквосочетаний);
• различать  на   слух  и  адекватно   произносить  два  буквосочетания,   соблюдая   нормы  произношения
звуков
• научиться читать буквосочетания th, ph
• Слушают, повторяют  и читают 24 буквы. Соотносят  буквы  и слова, которые  с них начинаются.
Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.
• различать   на   слух   и   адекватно   произносить   все   звуки   английского   языка,   соблюдая   нормы
произношения звуков
• проводить сравнение и анализ объектов
• Слушают,   повторяют   и   читают   новые   слова.   Составляют   диалоги.   Слушают  песню   и   подпевают
знакомые слова.
• научиться представлять себя и друзей
• употреблять в речи глаголсвязку to be
• действовать по образцу, проводить аналогии
• формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
• Слушают   и   читают   сюжетный   диалог.   Слушают,   повторяют   и   поют   песню,   сопровождая   её
соответствующими жестами.
• научиться давать и выполнять команды
•
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
• читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
• осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких)
• Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
• Знакомство с новыми лексическими единицами
• читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию.
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале.
• читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию.
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале.
знакомство с побудительными предложениями в утвердительной форме (Open your books)
14 • научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
• научиться спрашивать о предметах в доме и называть их
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
• читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
• действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
• развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
• научиться спрашивать о местонахождении членов семьи  и отвечать, где они находятся
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материле
.           научиться читать букву “E”  в закрытом слоге и буквосочетание  “ee”
• Читают описание картинки, пишут о своей спальне.
• читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом
материале
• писать предложение о своей спальне
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на
образец
• Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.
• формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
• воспринимать   на   слух   в   аудиозаписи   и   понимать   основное   содержание   сказок,   построенных   в
основном на знакомом языковом материале
• читать   вслух   текст   сказки,   построенный   на   изученном   языковом   материале,   соблюдая   правила
произношения и соответствующую интонацию
• Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля
• научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию
• ориентироваться   на   понимание   причин   успеха   в   учебной   деятельности,   на   понимание   оценок
учителей и одноклассников
• Выполнение контрольной работы
• формировать способность к оценке своей учебной деятельности
• Слушают,  повторяют   и читают  новые  слова. Составляют  диалоги.  Слушают  и читают  сюжетный
диалог.
• научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос
• читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
• научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
• Выполняют упражнения на закрепление новых слов.
• научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни
• научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
• Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.
• читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах)
• научиться употреблять глагол  like в Present Simple в утвердительной форме
• научиться употреблять предлоги места (on, in, under)
            научиться употреблять структуру have got  в утвердительной и вопросительной
• действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
• уметь говорить о погоде и одежде
• научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
• научиться употреблять глагол wear Present Continuous в утвердительной форме
15 Выполняют   задания   на   закрепление   языкового   материала   модуля   и   готовятся   к   выполнению
•
контрольной работы. Играют в настольную игру.
• Делают презентацию проекта о том, что можно делать на отдыхе.
• осуществлять   самоконтроль   и   взаимоконтроль,   учитывать   установленные   правила   в   контроле
способа решения
• осуществлять   анализ   объектов   с   выделением   существенных   признаков,   проводить   рефлексию,
осуществлять   поиск   и   фиксацию   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   заданий     с
помощью инструментов ИКТ
3 класс
Предметное содержание речи
3 класс
Приветствие,   прощание   (с   использованием   типичных   фраз
речевого этикета).
Семья.  Члены  семьи, их  имена,  возраст,  внешность.  Мой  день
(распорядок дня). Мои увлечения. Покупки в магазине: основные
продукты   питания.   Любимая   еда.   Семейные   праздники:
Рождество/ Новый Год. День Матери. Подарки.
Мои   друзья.   Увлечения/хобби.   Совместные   занятия.   Любимое
домашнее   животное:   имя,   возраст,   цвет,   размер,   что   умеет
делать.
Мои   любимые   занятия.   Игрушки.   Выходной   день   (в   цирке,
зоопарке, парке , музее).
Мой   дом/квартира/комната:   названия   комнат,   их   размер,
предметы мебели и интерьера.
Моя школа/ классная комната. Учебные предметы, школьные
принадлежности
(дома,   магазины,   животный   мир,   блюда   национальной   кухни,
школа, мир увлечений)
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
(знакомство, за столом, во время совместной игры, за столом, в
магазине)
Предметное содержание
Знакомство.
Я  и моя семья.
Я   и  мои  друзья.
Мир моих увлечений.
Мир вокруг меня.
Моя школа.

  фольклора
изучаемого
произведения
  на
Страна/страны
языка и родная страна.
Небольшие
детского
изучаемом иностранном языке
Некоторые формы   речевого и
неречевого   этикета   стран
изучаемого   языка   в   ряде
ситуаций общения
Приветствие.     Название цвета.  Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Знаки
транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.  Знакомство.  С   одноклассниками, учителем,
персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие ,прощание (с использованием типичных
фраз речевого этикета). Моя школа. Школьные принадлежности. Числительные от 11до 20. Школьные
предметы.  Произношение   и   различение   на   слух   всех   звуков   и   звукосочетаний   английского   языка.
Повелительное   наклонение   глаголов.  Нормы   произношения:   долгота   и   краткость   гласных.  Страна
изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке.
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке

 . Сказка «Игрушечный
солдатик». Начальные школы в Англии и России. Моя школа
 . Подготовка проекта о школе. Я и моя
семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера. Глагол «быть». Притяжательные
местоимения. Множественное число существительных.  Нормы произношения: отсутствие  оглушения
звонких   согласных   в   конце   слога   или   слова,   отсутствие   смягчения   согласных   перед   гласными.
Словообразование     прилагательных.  Творчество   Пикассо.  Работа   над   проектом   семейное   древо.
Основные  продукты   питания.  Ударение  в  слове,  фразе.  Отсутствие   ударения   на  служебных  словах
(артиклях,  союзах, предлогах).Глагол  «like  (нравиться)».   Неопределенные   местоимения  some  и  any.

16 Подарки.
Семейные   праздники.
Любимая   еда.   Основные   продукты   питания.  Меню   для   ленча   в   школе.   Любимая   еда   людей   в
Великобритании   и   в   России.   Проект   «Эмблема   фестиваля   мороженного».   Подготовка   к
контрольной работе. Мир вокруг меня. Названия игрушек. Притяжательный падеж существительных.
Предметы мебели и интерьера. Интонация перечисления. Указательные местоимения. Неопределенный
артикль.  Членение   предложений     на   смысловые   группы.  Письмо   Деду   Морозу.     Рождество   в
Великобритании.
Ритмикоинтонационные   особенности
повествовательного,  побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.
Начальное  представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия . Я
и  мои  друзья. Животное : цвет, размер ,что умеет делать. Любимое домашнее животное :имя. возраст.
Существительные   в   единственном   и   множественном   числе(образование   по   правилу   и   исключения).
Модальные глаголы:  can и  to have. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные
предложения.  Количественные числительные от 20 до100,порядковые числительные до 30.Чтение по
транскрипции изученных слов.  Уголок дедушки Дурова.  Сложносочинённые предложения с союзами
and и but.  Мой дом.  Названия комнат. Наиболее употребительные предлоги. Предложения с оборотом
There  is\  There  are.Связующее   «r».   Порядок   слов   в   предложении.   Ударение     в   словах   и   фразах.
Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна.  Домамузеи   в   России.   Мой   дом.   Работа   над
проектом «Выходной день». Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Выходной день в зоопарке.
Правильные   и   неправильные   глаголы   в  Present.   Утвердительные   и   отрицательные   предложения   в
настоящем продолженном времени.  Пикник в парке. Основные коммуникативные типы предложений
:повествовательное, вопросительное ,побудительное. Интонация перечисления. Работа над проектом.
Мои   любимые   занятия.  Виды  спорта   и  спортивные  игры.    Дни  недели.  Простые   распространённые
предложения.   Предложения   с   однородными   членами.
 Настоящее   простое   время.   Наиболее
употребительные предлоги времени. Вопросительные слова. Некоторые формы  речевого и неречевого
этикета   стран   изучаемого   языка   в   ряде   ситуаций   общения.  Побудительные   предложения   в
утвердительной     и   отрицательной   формах.     Порядок   слов   в   предложении   Простое   предложение   с
простым глагольным сказуемым   составным глагольным   сказуемым.  Предлоги времени.  Отсутствие
ударения на служебных словах(артиклях, предлогах, союзах).  Любимые мультфильмы. Работа над
проектом.  Написание   наиболее   употребительных   слов,   вошедших   в   активный   словарь.  Безличные
предложения в настоящем времени.
Основные виды учебной деятельности:
  Воспроизводят   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы   английского   алфавита.
Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах. Пересказывают прочитанный текст по опорам.
• Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Ведут диалограсспрос о
любимых принадлежностях.
• Считают в пределах 20ти.
• Воспроизводят   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы   английского   алфавита   и
отдельных буквосочетаний.  Беседуют о любимых школьных предметах.
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают предложения с правильным фразовым и
логическим ударением
• Представляют членов своей семьи, рассказывают о себе.
• Пользуются   основными   коммуникативными   типами   речи   (описанием,   сообщением,   рассказом).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Рассказывают о своей семье. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье.
• Рассказывают о своей семье, используя притяжательные местоимения.  Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.
• Используют в речи множественное число существительных.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Ведут диалограсспрос.
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Употребляют глагол to like в 3ем лице, единственном числе в утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме.
17 • Понимают на слух небольшие тексты, краткие диалоги, рифмовки, песни, построенные на изученном
языковом материале. Употребляют неопределённые местоимения.
• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ.
            Понимают на слух речь учителя
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Прогнозируют содержание текста по заголовку. Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые
слова.
• Пользуются   основными   коммуникативными   типами   речи   (описанием,   сообщением,   рассказом).
Употребляют  глагол can   в  утвердительной,  отрицательной и  вопросительной   форме. Употребляют
глагол to have (has) got в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
• Овладевают  основными  правилами чтения и  орфографии, написанием   наиболее употребительных
слов.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников. Употребляют речевой оборот  there is/there are в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.
• Употребляют   предлоги   местонахождения.   Выразительно   читают   вслух   небольшие   тексты,
построенные на изученном языковом материале. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно   читают  вслух   и  про  себя  небольшие  тексты,   построенные   на   изученном   языковом
материале. Пишут с опорой на образец о дне, проведенном в парке. Пересказывают прочитанный текст
по опорам.
                     Чтение про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные   новые   слова,   находить   в   тексте   необходимую   информацию   (имена   персонажей,   где
происходит действие и т. д.).
• Выписывать из текста слова ,словосочетания, предложения
• Ведут диалограсспрос. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.
• Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.
• Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное
содержание.
• Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
• Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
• Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.
• Рассказывать, выражая свое отношение.
• Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в
том числе полученные с помощью средств коммуникации;
• диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалогпобуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
•  небольшие   доступные   тексты   в   аудиозаписи,   построенные   в   основном   на   изученном   языковом
18 материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.
д.).
В русле письма
Владеть:
• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
4 класс
Предметное содержание речи
4 класс
Новые друзья: имя, фамилия, возраст, класс. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета)
Семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
профессии, увлечения, хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты
питания. Любимая еда. Семейные праздники: День Рождения, Новый год/
Рождество. Подарки.
Знакомство. Мои друзья: имя, возраст, внешность, характер,
увлечения/хобби. Совместные занятия.
Предметное
содержание
Знакомство.
Я  и моя семья.
Я   и  мои  друзья.
Мир моих увлечений. Мои увлечения. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки,
комиксы.  Выходной день: в зоопарке, в парке  аттракционов, в
кинотеатре.
Мой город/ деревня/дом: предметы мебели и интерьера. Природа. Времена
года. Любимое время года. Погода. Путешествия.
Учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.
Общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной
кухни, школа, мир увлечений
Литературные персонажи популярных детских книг (общее
представление). Стихи , песни, сказки. Златовласка и три медведя. Артур
и Раскал.
Мир вокруг меня.
Моя школа.
Страна/страны
изучаемого языка и
родная страна.
Небольшие
произведения детского
фольклора на
изучаемом
иностранном языке
Некоторые формы
речевого и неречевого
этикета стран
изучаемого языка в
ряде ситуаций общения
Знакомство.  С   одноклассниками,   учителем,   персонажами   детских   произведений:   имя,   возраст.
Приветствие,   прощание.  Моя   школа.  Повторение   лексики   по   темам   «Игрушки»,   «Школьные
принадлежности»,  «Семья»,   «Еда»,  «Мебель»,   «Животные»,  «Цвета».  Я   и  моя  семья.   Я   и   мои
друзья.  Внешность,   черты   характера,   увлечения.   Семья   и   друзья.   Предлоги   места.   Настоящее
продолженное время. Числительные 30 – 100.Страна изучаемого языка и родная страна.  Небольшие
19 Сопоставление   простого   настоящего   и   длительного   времени.
произведения детского фольклора на изучаемом языке. Сказка «Голдилокс и 3 медведя».  Работа над
проектом.
 «Мой   день».   Различные   учреждения   и   их   местоположение.   Профессии.   Наречия
частотности .Рабочий день. Виды спорта и спортивные игры .Названия профессий. Какие профессии
выбирают российские дети? Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).. Основные  продукты
питания. Покупки в магазине: одежда ,обувь, основные   продукты питания. Любимая еда. Общий и
специальные вопросы. Модальные глаголы .Простое предложение с составным глагольным сказуемым.
Соблюдение   норм   произношения:   долгота   и   краткость   гласных,   отсутствие   оглушения   звонких
согласных в конце слога ,отсутствие смягчения согласных перед гласными. Интернациональные слова.
Продукты   питания.  Простое  предложение  с   составным   именным   сказуемым.   В  зоопарке».   Дикие   и
домашние животные. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет
делать.
 Прилагательные   в
положительной,   сравнительной   ,превосходной   степени,   образованные   по   правилу   и   исключения.
Наречия   степени.   Модальные   глаголы.   Сложноподчинённые   предложения   с   because.  Страна/страны
изучаемого  языка  и родная страна  Семейные  праздники:  Новый  год\ Рождество  в Великобритании.
Подарки. Написание поздравления с праздником по образцу. Заповедники России. Помоги животным.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Простое прошедшее время. Неопределённая форма
глагола.  Я   и   мои   друзья.  Имя,   возраст,   внешность,   характер,   увлечения.   Совместные   занятия.
Некоторые формы   речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения.
Письмо зарубежному другу. Семейные  праздники. Глагольные конструкции Id like to .Наречия времени.
Мои   любимые     сказки.     Сказка   «Заяц   и   черепаха».   Неправильные   глаголы   в   простом   прошедшем
времени   .Литературные   персонажи   популярных   книг   моих   сверстников(имена   героев   книг,   черты
характера).Простое   прошедшее   время.
 Даты.   Русские   народные   сказки.   Утвердительные   и
отрицательные предложения в  Past Simple. Порядок слов в предложении. Памятные дни. Каникулы.
Семейные праздники.  Степени сравнения прилагательных. Тематический парк в Великобритании.
Мир моих увлечений . Простые предложения с простым глагольным и составным именным сказуемым.
страны   изучаемого   языка   и   родная   страна.   Общие   сведения:   название,   столица.   Правильные   и
неправильные глаголы в Future. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания для
отдыха. Погода. Вопросительные слова. Любимое время года. Одном из популярных мест отдыха в
России». Я и мои друзья: хобби. Природа . Любимое время года.
Основные виды учебной деятельности:
• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела,
знакомятся)
• Различают на слух и произносят  лексику. Ведут этикетный диалог.
• Ведут диалограсспрос. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Ведут диалограсспрос о любимых принадлежностях.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.   Работают с текстом
• Воспроизводят графически и каллиграфически все буквы английского алфавита и буквосочетаний.
Считают в пределах 100
• Знакомятся   с   английским   фольклором.   Соблюдают     ударение   в   словах   и   фразах.   Читают
предложения с правильным фразовым ударением
• Оперируют активной лексикой в процессе общения. Представляют членов своей семьи, рассказывают
о себе.
• Пользуются   основными   коммуникативными   типами   речи:   описанием,   сообщением,   рассказом.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
• Понимают   на   слух   речь   учителя,   одноклассников   и   небольшие   доступные   тексты   в
аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.
• Контроль навыков
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи
• Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно   читают  вслух   и  про  себя  небольшие  тексты,   построенные   на   изученном   языковом
материале.
20 •Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
•
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.
• Ведут  диалограсспрос  (о местонахождении  предметов в  комнате,  зданий в  городе,  о планах  на
ближайшее будущее и каникулы, о погоде).
• Пользуются   основными   коммуникативными   типами   речи:   описанием,   сообщением,   рассказом   по
изучаемым темам
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают   небольшие   доступные   тексты   в   аудиозаписи,   построенные   на   изученном   языковом
материале.
• Читают   выразительно  вслух   и  про  себя   небольшие  тексты,   построенные   на  изученном   языковом
материале.
• Ведут  диалограсспрос  (о местонахождении  предметов в  комнате,  зданий в  городе,  о планах  на
ближайшее будущее и каникулы, о погоде).
• Пользуются   основными   коммуникативными   типами   речи:   описанием,   сообщением,   рассказом   по
изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают   небольшие   доступные   тексты   в   аудиозаписи,   построенные   на   изученном   языковом
материале.
• Читают   выразительно  вслух   и  про  себя   небольшие  тексты,   построенные   на  изученном   языковом
материале.
• Контроль навыков
• Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова.
• Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
• Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.
 Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в
том числе полученные с помощью средств коммуникации;
• диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалогпобуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
•  небольшие   доступные   тексты   в   аудиозаписи,   построенные   в   основном   на   изученном   языковом
материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.
д.).
В русле письма
Владеть:
21 • умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
   Языковые средства и навыки пользования ими
Лексическая   сторона   речи.  Лексические   единицы,   обслуживающие   ситуации   общения   в   пределах
тематики   начальной   школы,   в   объёме   500   лексических   единиц   для   двустороннего   (рецептивного   и
продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише
как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА
 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
2 класс
Спецификой программы является распределение предметного содержания тематики по  модулям. Во 2
классе тематика распределена по 7 модулям.
Тематическое планирование
№
раздела
Наименование раздела (описание раздела)
Количество
часов
Количество
контрольных работ
9
2
11
11
11
11
10
3
68
1
1
1
1
1
1
6
1
2
3
4
5
6
7
8
Вводный модуль: Давай начнем!
Модуль 1: Моя семья!
Модуль 2: Мой дом!
Модуль 3: Мой день рождения
Модуль 4: Мои животные!
Модуль 5: Мои игрушки!
Модуль 6: Мои каникулы!
Повторение (итоговый контроль)
Контрольная работа 1 по теме «Мой дом»
Контрольная работа 2 по теме «Еда»
Контрольная работа 3 по теме «Животные»
Контрольная работа 4 по теме «Игрушки»
Контрольная работа 5 по теме «Каникулы»
Итоговая контрольная работа.
3 класс
Тематическое планирование
№
раздела
1
2
Наименование раздела (описание раздела)
Вводный модуль: Добро пожаловать!
Модуль 1: Школьные дни
22
Количество
часов
2
8
Количество
контрольных работ
1
1 3
4
5
6
7
8
9
Модуль 2: Семейные моменты
Модуль 3: Всё, что я люблю
Модуль 4: Давай играть
Модуль 5: Пушистые друзья
Модуль 6: Мой дом
Модуль 7: Выходной день
Модуль 8: День за днем
10
Повторение (итоговый контроль)
8
9
8
8
8
8
6
3
1
1
1
1
1
1
1
1
68
10
Входная контрольная работа
Контрольная работа №1 по  теме «Школьные дни», числительные.
Контрольная работа  №2 по  теме «Семейные моменты», глагол «быть», множественное число
существительных.
Контрольная работа №3 по  теме «Все, что я люблю!», общие вопросы и краткие ответы.
Контрольная  работа №4 по  теме «Давай играть», притяжательный падеж, артикли.
Контрольная работа №5 по  теме «Пушистые друзья».
Контрольная  работа №6 по  теме « Мой дом». Предлоги места.
Контрольная работа №7 по  теме «Выходной день». Настоящее длительное время.
Контрольная  работа №8 по  теме «День за днем».
Итоговая контрольная работа.
4 класс
Тематическое планирование
№
раздела
Наименование раздела (описание раздела)
Количество
часов
Из них количество
контрольных работ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вводный модуль: «Снова вместе!»
Модуль 1: «Я и мои друзья»
Модуль 2:  «Рабочий день!»
Модуль 3: «Вкусные угощения!»
Модуль 4: «В зоопарке!»
Модуль 5: «Где ты был вчера?»
Модуль 6: «Расскажи сказку!»
Модуль 7: «Памятные дни!»
Модуль 8: «Путешествия»
10
Повторение (итоговый контроль)
23
2
8
8
8
9
8
8
8
6
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 68
10
Входная контрольная работа
Контрольная работа №1 по  теме «Я и мои друзья», настоящее продолженное время
Контрольная  работа № 2 по  теме «Рабочий день», наречия частотности
Контрольная     работа   №   3   по     теме   «Вкусные   угощения»,   исчисляемые   и   неисчисляемые
существительные, модальный глагол «мочь»
Контрольная  работа № 4  по  теме «В зоопарке», простое настоящее  и настоящее длительное
время, степени сравнения прилагательных, глагол «должен»
Контрольная  работа № 5 по  теме «Где ты был вчера?», простое прошедшее время
Контрольная  работа № 6 по  теме «Расскажи сказку», простое прошедшее время
Контрольная   работа   №   7     теме   «Памятные   дни»,   простое   прошедшее   время,   превосходная
степень сравнения прилагательных
Контрольная  работа № 8. по  теме «Путешествие», вопросительные слова
Итоговая контрольная работа.
24

file_name: РП 2-4 англ.doc

intro:
Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов
УМК Spotlight 2-4 класс
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.
Программа рассчитана на 204 часа (по 2 часа в неделю в каждый год обучения, 34 недели в год).


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
По английскому языку для 2 класса
№
Дата
Тема
Домашнее
задание
Корректировк
а
Вводный модуль: Давай начнем! (9 часов)
Знакомство. Приветствие. Прощание. (с
использованием типичных фраз
речевого этикета)
Знакомство с одноклассниками,
учителем.  Мои первые буквы (ah)
Знакомство.  Буквы английского
алфавита (iq)
Буквы английского алфавита(rz)
Знакомство.  Основные буквосочетания.
Sh, ch
Знакомство.  Основные буквосочетания.
Th, ph
Знакомство. Заглавные буквы
английского алфавита
Знакомство. Знакомство с персонажами
учебника, детских произведений.
Знакомство.  Команды классного
обихода
У с.4,5, диалог
наизусть
РТ с.4 у.1,2,
прописать
буквы, слова
наизусть
РТ с.5 у.1,2,
слова наизусть
РТ с.6 у.1, слова
наизусть
РТ с.7 у.1, слова
наизусть
РТ с.7 у.2, слова
наизусть
РТ с.9 у.1,2
У с.18 у.2, с.19
у.3, РТ с.10
У с.21 у.2, РТ
с.11
Модуль 1: Моя семья! ( 2 часа)
Я и моя семья. Члены семьи.
Я и моя семья. Названия цветов.
У с.23 у.3, РТ
с.12 у.1
У с.25 у.3, РТ с.1
у.2, с.13 у.4
Модуль 2: Мой дом! (11 часов)
Мир вокруг меня. Мой дом. Чтение по
транскрипции изученных слов.
Мир вокруг меня. Мой дом. Глагол
связка to be.
Мир вокруг меня. Мой дом: названия
комнат.
Мир вокруг меня. Глаголсвязка to be в
вопросительных предложениях.
Мир вокруг меня. В ванной. Адекватное
произношение звуков английского
У с.27 у.3, РТ
с.14
У с.29 у.3, РТ
с.15
У с.31 у.3, РТ
с.16
У с.3233 у.1,2
РТ с.17
У с.34 у.2, с.35
у.3,4, РТ с.18

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 языка.
Мир вокруг меня. В ванной. Чтение
буквы E в закрытом слоге.
Мир вокруг меня. Мой дом: моя
комната.
Страны изучаемого языка и родная
страна. Сады в Англии и России
Страны изучаемого языка и родная
страна. Сказка «Городская мышь и
деревенская мышь.». часть 1.
Мой дом: Подготовка к контрольной
работе
Контрольная работа 1 по теме
«Мой дом»
У с.37 у.5, РТ
с.19
У с.38, слова
наизусть
РТ с.22,23
У с.4041
У с.43 у.2
слова наизусть
Модуль 3: Мой день рождения (11 часов)
Мой день рождения
Мой день рождения. Количественные
числительные от 1 до 10.
Как называются продукты.
Соблюдение норм произношения звуков
английского языка в чтении вслух
Работа над ошибками. Моя любимая
еда. Простое предложение с простым
глагольным сказуемым
Я и моя семья. Моя любимая еда.
корректное произношение предложений
с точки зрения их ритмико
интонационных особенностей
Я и моя семья. Моя любимая еда.
Утвердительные и отрицательные
предложения в Present Simple.
Я и моя семья. Как написать о своей
любимой еде
Страны изучаемого языка и родная
страна. Традиционная русская кухня
Страны изучаемого языка. Сказка
«Городская мышь и деревенская
мышь.». часть 2
Подготовка к контрольной работе
У с.45 у.3,4, РТ
с.24
У с.46 у.2, с.47
у.3, РТ с.25
У с.48 у.2, с.49
у.3, РТ с.26
У с.5051 у.1,2,3,
РТ с.27
У с.52 у.2, с.53
у.3,4, РТ с.28
У с.55 наизусть,
РТ с.29
у с.56 , РТ с.30
У с.136 у.2, РТ
с.31
У с.5859
РТ с.3233,
повторить
сдлова
Контрольная работа 2 по теме
«Еда»
слова наизусть

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33 Модуль 4: Мои животные! (11 часов)
Мир вокруг меня. Мои животные.
Работа над ошибками.
Мир вокруг меня. Мои животные.
Соблюдение правильного ударения в
словах и фразах
Мир моих увлечений. Я умею прыгать.
Употребление модального глагола can в
утвердительных предложениях.
Мир моих увлечений. Употребление
модального глагола can в
вопросительных предложениях.
В цирке. Адекватное произношение и
различение на слух всех звуков
английского языка.
В цирке. Правила чтения буквы I  в
открытом и закрытом слоге.
Мир моих увлечений. Модальный
глагол can.
Мир моих увлечений. Животные в
России
Страны изучаемого языка и родная
страна. Сказка «Городская мышь и
деревенская мышь.». часть 3
Мир моих увлечений. Подготовка к
контрольной работе
Контрольная работа 3 по теме
«Животные»
У с.63 у.3,4,
слова наизусть,
РТ с.34
У с.65 у.3, РТ
с.35
У с.67 у.3, РТ
с.36
У с.68 у.1,2, с.69
у.3, РТ с.37
У с.70 у.2, с.71
у.3,4, РТ с.38
У с.37 у.5, РТ
с.39
У с.74, РТ с.40
У с.137, РТ с.41,
слова наизусть
У с.7677
РТ с.4243
слова наизусть
Модуль 5: Мои игрушки! (11 часов)
Мир моих увлечений. Работа над
ошибками. Мои игрушки
Мир моих увлечений. Мои игрушки.
Написание наиболее употребительных
слов, вошедших в активный словарь.
Мир моих увлечений. Как описать
свою внешность. Употребление
структуры have got в утвердительных
предложениях.
Мир моих увлечений. Как описать
игрушки и своих друзей. Употребление
структуры have got в вопросительных
предложениях.
У с.81 у.3,4, РТ
с.44
У с.82 у.2, с.83
у.3, РТ с.45
У с.85 у.3, РТ
с.46
У с.8687 у.1,3,
РТ с.47

34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48 Мир моих увлечений. Моя любимая
игрушка. Употребление структуры have
got в 3 л. Ед.ч. и в отрицательных
предложениях.
Мир моих увлечений. Описание
любимой игрушки. корректное
произношение предложений с точки
зрения их ритмикоинтонационных
особенностей.
Мир моих увлечений. Мои игрушки.
Основные правила чтения и
орфографии.
Страны изучаемого языка.  Магазины
игрушек
Страны изучаемого языка и родная
страна. Сказка «Городская мышь и
деревенская мышь.». часть 4
Мир моих увлечений. Подготовка к
контрольной работе
Контрольная работа 4 по теме
«Игрушки»
У с.88 у.2, с.89
у.3,4, РТ с.48
У с.91 у.5, РТ
с.49
У с.92, РТ с.50
У с.138, РТ с.51
У с.9495
У с.9697, РТ
с.5253
слова наизусть
Модуль 6: Мои каникулы!  (10 часов)
Мир моих увлечений. Мои каникулы.
Работа над ошибками.
Я и моя семья. Мои каникулы.
Соблюдение норм произношения звуков
английского языка в чтении вслух
Мир вокруг меня. Погода. Соблюдение
правильного ударения в словах и фразах
Мир вокруг меня. Погода. Основные
правила чтения и орфографии.
Написание
Мир вокруг меня. Волшебный остров
Мир вокруг меня. Волшебный остров.
Рассказ о каникулах. Основные правила
чтения и орфографии.
Страны изучаемого языка и родная
страна. Праздники в России
Страны изучаемого языка. Сказка
«Городская мышь и деревенская
мышь.». часть 5
У с.99 у.3,4, РТ
с.54
У с.101 у.3, РТ
с.55
У с.102 у.2,
с.103 у.3, РТ
с.56
У с.104 у.1,
с.105 у.3, РТ
с.57
У с.106 у.2,
у.107 у.3,4, РТ
с.58
У с.109 у.5, РТ
с.59
У с.110, РТ с.60
У с.139, РТ с.61

49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63 64
65
66
67
68
Мир вокруг меня. Подготовка к
контрольной работе.
Контрольная работа 5 по теме
«Каникулы»
У с.112113
У с.114115,
слова наизусть
Повторение (итоговый контроль) (2 часа)
Мир вокруг меня. Работа над
ошибками. Подготовка к итоговому
тестированию.
Итоговая контрольная работа
РТ с.6263
У с.116 у.1,2
Обобщающий урок за 2 класс
слова наизусть

file_name: КТП англ 2.doc

intro: Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом. КТП рассчитано на 68 часов (по 2 часа в неделю в каждый год обучения, 34 недели в год).

английский язык

group: Дисциплины

title: Календарно- тематическое планирование по английскому языку к Рабочей программе , УМК Spotlight,  2 класс


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
По английскому языку для 4 класса
№
Дата
Тема
Домашнее задание
Вводный модуль: «Снова вместе!» (2 часа)
Корректи
ровка
Знакомство.С одноклассниками,
учителем, персонажами детских
произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание.
Снова вместе! Развитие навыков
говорения, письма.
SB: с. 4, упр. 1 .WB:
с. 4, упр. 1, 2
SB: с.67, упр.4,5 WB:
с. 5
Модуль 1: «Я и мои друзья» (8 часов)

SB: с. 10, упр. 1, 2
(выучить слова и
фразы); с. 11, упр. 4
WB:  с. 6, упр. 2.
Я и моя семья. Я и мои друзья».
Внешность, черты характера, увлечения
Развитие навыков аудирования,
говорения.
Семья и друзья. Предлоги места.
Развитие навыков чтения, аудирования
Семья и друзья». Настоящее
продолженное время.
Семья и друзья». Числительные 30 –
100.  Развитие навыков чтения,
говорения.
Златовласка и три медведя. Развитие
навыков аудирования, чтения.
Англоязычные страны мира. Развитие
навыков чтения и говорения.
Семья и друзья.
Контрольная работа №1 по  теме
«Я и мои друзья», настоящее
продолженное время.

SB: с. 13, упр. 7.
SB: с. 12, упр. 1
(выучить слова) WB:
с. 6, упр. 1; с. 7, упр. 3
SB: с. 16, упр. 1, 2; с.
17, упр. 6  WB:  с. 9,
упр. 3, 4.
SB: с. 18—19 WB:  с.
12—13.
WB:  с. 10—11, упр. 1,
2, 3
SB: с.2223, WB
Подготовиться к тесту
Повторить слова,
работа над
ошибками

Модуль 2:  «Рабочий день!» (8 часов)
Мой день. Различные учреждения и их
местоположение.  Работа над ошибками
  Профессии, наречия частотности.
SB: с. 26, упр. 1; с. 27,
упр. 3 (переписать 1 й
и 2й диалоги в
тетрадь) WB
SB: с. 29, упр. 1 WB:
с. 14, упр. 1,2,3, 4;
Craftwork к модулю 2,
урок 3

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Рабочий день. Виды спорта и
спортивные игры
Рабочий день. Названия профессий.
Страна изучаемого языка и родная
страна. Небольшие произведения
детского фольклора на изучаемом
языке. Сказка «Златовласка».
 Какие профессии выбирают
российские дети? Работа над
проектом
 Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности)
Контрольная  работа № 2 по  теме
«Рабочий день», наречия
частотности.
SB: с. 30, упр. 1; с. 31,
упр. 5 WB:  с. 16, упр.
1; с. 17, упр. 2
SB: с. 32, упр. 3WB:
с. 32, упр. 3
SB: с. 30, упр. 1; с. 31,
упр. 5 WB:  с. 16, упр.
1; с. 17, упр. 2

упр. 1 WB:  с. 18—19,
упр. 1, 2, 3, 4
Принести проект о
профессиях (с. 143)
Подготовиться к тесту

Языковой портфель:
с. 23
Модуль 3: «Вкусные угощения!» (8 часов)
Основные  продукты питания. Работа
над ошибками.
Покупки в магазине: одежда ,обувь,
основные  продукты питания.
Любимая еда. Общий и специальные
вопросы.
Модальные глаголы .Простое
предложение с составным глагольным
сказуемым.
Сказка «Златовласка».Соблюдение
норм произношения: долгота и
краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце
слога ,отсутствие смягчения согласных
перед гласными.
Работа над проектом «Популярные
русские лакомства».
Интернациональные слова.
Продукты питания. Простое
предложение с составным именным
сказуемым.
SB: с. 42, упр. 1, 2; с.
43, упр. 3. WB:  с. 22,
упр. 1
SB:  с. 44 (выучить
вопросы и ответы в
грамматической
таблице).      WB: с.
23, упр. 2, 3
SB: с. 46, упр. 1, 2; с.
47, упр. 5.  WB: с. 24,
упр. 1, 2
SB: с. 48, упр. 2; с. 49,
упр. 4 WB: с. 25, упр.
3, 4
SB: с. 50 — 51 ,
проекты о профессиях
(с. 143, упр. 2)
WB: с. 26—27, упр. 1,
2, 3.
материал модуля 3 к
тесту, проект
«Любимое блюдо семьи»
Контрольная  работа № 3 по  теме
«Вкусные угощения», исчисляемые и
неисчисляемые существительные,
модальный глагол «мочь».
Языковой портфель:
с. 25, 27.
Модуль 4: «В зоопарке!» (9 часов)
В зоопарке. Дикие и домашние
животные. Работа над ошибками
Любимое домашнее животное: имя,
возраст, цвет, размер, характер, что
умеет делать. Сопоставление простого
настоящего и длительного времени.
В зоопарке. Прилагательные в
положительной, сравнительной,
превосходной степени, образованные по
правилу и исключения.
 Правила поведения в зоопарке.
Модальные глаголы.
В зоопарке. Наречия степени.
 Сказка «Златовласка».
Семейные праздники: Новый год\
Рождество в Великобритании. Подарки.
Написание поздравления с праздником
по образцу.
 Заповедники России. Работа над
проектом «Помоги животным».
Контрольная  работа № 4  по  теме
«В зоопарке», простое настоящее  и
настоящее длительное время,
степени сравнения прилагательных,
глагол «должен».
SB: с. 58, упр. 1, 2; с.
59, упр. 3.  WB: с. 30,
упр. 1
SB: с. 60, упр. 2 WB:
с. 31, упр. 2, 3.
SB: с. 62, упр. 1; с. 63,
упр. 5, 6 WB: с. 32,
упр. 1,2,3, 4; Craftwork
к модулю 4, урок 8
SB: с. 64, упр. 3; с. 65,
упр. 6. WB:  с. 33, упр.
5, 6.
SB:  с. 66—67
SB: Проектная работа:
с. 145, упр. 4 WB: с.
34—35, упр. 1, 2, 3
SB:  проект «Помоги
животным» (с. 145,
упр. 4)
Языковой портфель: с.
29, 31
SB: с. 74, упр. 1, 2; с.
75, упр. 3. WB: с. 38,
упр. 1, 2
Модуль 5: «Где ты был вчера?» (8 часов)
Правильные и неправильные глаголы в
Past Simple.   Работа над ошибками.
Простое прошедшее время.
Неопределённая форма глагола.
Я и мои друзья. Имя, возраст,
внешность, характер, увлечения.
SB: с. 76, упр. 3  WB:
с. 39, упр. 3, 4
SB:  с.78, упр. 1; с. 79,
упр. 5
SB:  с. 80, упр. 2; с. 81,
упр. 4 WB: с. 40, упр.
2; с. 41, упр. 3, 4

26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38 Совместные занятия. Письмо
зарубежному другу.
Сказка «Златовласка».
 Семейные  праздники. Глагольные
конструкции Id like to.
Наречия времени.  Сложноподчинённые
предложения с because
Контрольная  работа № 5 по  теме
«Где ты был вчера?», простое
прошедшее время.
SB: Проектная работа:
с. 146, упр. 3
составить программу
проведения Дня
города. с. 82—83
WB: с. 42—43, упр. 1,
2, 3
SB:  Повторить
материал модуля 5 к
тесту
Языковой портфель: с.
33, 35
SB: с. 90—91, упр. 1
WB: с. 46, упр. 1, 2
Модуль 6: «Расскажи сказку!» (8 часов)
Мои любимые  сказки.  Сказка «Заяц и
черепаха». Работа над ошибками.
 Неправильные глаголы в простом
прошедшем времени .
Литературные персонажи популярных
книг моих сверстников(имена героев
книг, черты характера).
 Простое прошедшее время. Даты.
Страна изучаемого языка и родная
страна. Небольшие произведения
детского фольклора на изучаемом языке
Сказка «Златовласка».
 Русские народные сказки. Работа над
проектом «Моя любимая сказка».
Утвердительные и отрицательные
предложения в  Past Simple.Порядок
слов в предложении.
Контрольная  работа № 6 по  теме
«Расскажи сказку», простое
прошедшее время.
SB: с. 92, упр. 2; с. 95,
упр. 4 WB: с. 47, упр.
4, 5
SB: с. 95, упр. 4 WB:
с. 48, упр. 1, 2
SB: с. 96, упр. 2; с. 97,
упр. 4.  WB: с. 49, упр.
3, 4.
SB:  с. 98—99
SB: Проектная работа:
с. 147, упр. 3 WB: с.
50—51, упр. 1, 2, 3, 4
Повторить материал
модуля 6 к тесту.
Принести проект о
любимой сказке.
Языковой портфель: с.
37, 39
SB: с. 106, упр. 1; с.
107, упр. 2. WB: c. 54,
упр. 1. Принести
свои фотографии.
Памятные дни. Каникулы.  Работа над
ошибками
Модуль 7: «Памятные дни!» (8 часов)
SB: с. 108
(неправильные
глаголы); с. 108, упр. 3

39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52 Памятные дни. Семейные праздники.
 Памятные дни. Степени сравнения
прилагательных
Памятные дни. Выходной день.
   Сказка «Златовласка».
Памятные дни.  Тематический парк в
Великобритании. Мир моих увлечений
Простые предложения с простым
глагольным и составным именным
сказуемым
Контрольная работа № 7  теме
«Памятные дни», простое
прошедшее время, превосходная
степень сравнения прилагательных
. WB: с. 54—55, упр.
2, 3
SB: с. 110, упр. 1, 3; с.
111, упр. 6  WB: с. 56,
упр. 1, 2
SB: с. 11 2 (выучить
неправильные
глаголы); с. 112, упр. 2
WB: с. 57, упр. 3, 4.
SB: с. 114—115
(прочитать сказку
вслух к следующему
уроку чтения)
SB: Проектная работа:
с. 148, упр. 2.  WB: с.
58—59, упр. 1, 2, 3
Повторить материал
модуля 7 к тесту.
Проект  о памятных
днях жизни учащихся.
Языковой портфель: с.
41, 43
SB: с. 122, упр. 1, 2; с.
123, упр. 3. WB: с. 62,
упр. 1, 2
Модуль 8: «Путешествия» (6 часов)
Страны изучаемого языка и родная
страна. Общие сведения: название,
столица. Работа над ошибками.
Правильные и неправильные глаголы в
Future.
Покупки в магазине: одежда, обувь,
основные продукты питания для отдыха.
Погода.
Вопросительные слова. Любимое время
года.
Сказка «Златовласка».
Контрольная  работа № 8. по  теме
«Путешествие», вопросительные
SB: с. 124, упр. 1 WB:
с. 63, упр. 3, 4, 5
SB: с. 126, упр. 1, 3; с.
127, упр. 5. WB: с. 64,
упр. 1, 2 (Craftwork  к
модулю 8)
SB:  с. 128, упр. 2.
WB: с. 65, упр. 3, 4, 5
SB: с. 130—131.
WB: с. 66—67, упр. 1,
2, 3, 4 SB: Проектная
работа: с. 133
Повторить материал
модуля 8 к тесту..

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65 слова.
Повторение (итоговый контроль) (3 часа)
Я и мои друзья: хобби. Природа .
Любимое время года. Погода
Итоговая контрольная работа
Итоговый урок за курс 4 класса
Языковой портфель: с.
45, 47
Записать и оформить
свои новогодние
обещания.
проект «Одном из
популярных мест
отдыха в России».

66
67
68

file_name: КТП англ 4.docx

title: Календарно- тематическое планирование по английскому языку к Рабочей программе , УМК Spotlight,  4 класс