extracted_text:
1.Планируемые результаты освоения курса
Рабочая   программа   по   математике   разработана   на   основе   Программы
образовательных   учреждений   авторской   программы   Н.Б.   Истоминой
«Математика. 14 классы» (издательство: Смоленск «Ассоциация  XXI  век,
2015  год),   утвержденных   МО   РФ   в   соответствии   с   требованиями
Федерального государственного стандарта начального образования.
В  результате   изучения   курса  математики   по   данной   программе   к   концу   3
 предметные
класса   у   обучающихся   будут   сформированы
(математические)   результаты   освоения  программы,
 а   также
личностные   и   метапредметные   результаты  (универсальные   учебные
действия   как   основа   умения   учиться:   регулятивные,   познавательные,
коммуникативные).
В   сфере   личностных   универсальных   действий  у   учащихся  будут
сформированы:
внутренняя   позиция   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к
школе;
учебнопознавательный   интерес   к   новому   материалу   и   способам   решения
новой учебной задачи;
готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и
навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;
способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в
речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к
организации самостоятельной учебной деятельности.
Изучение   математики  способствует   формированию  таких   личностных
качеств третьеклассника как:
любознательность, трудолюбие;
способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей;
целеустремленность и настойчивость в достижении цели;
умение   слушать   и   слышать   собеседника,   обосновывать   свою   позицию,
высказывать свое мнение.
Третьекласснику будут созданы условия для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов;
устойчивого   познавательного   интереса   к   новым   общим   способам   решения
задач;
адекватного   понимания   причин   успешности   или   неуспешности   учебной
деятельности.
Метапредметные результаты изучения курса
Регулятивные универсальные учебные действия
Третьеклассник научится:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность,
направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
планировать   своё   действие   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты
деятельности;
высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
выполнять   учебные   действия   в   материализованной,   громкоречевой   и
умственной форме;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и
искать способы их преодоления.
Третьеклассник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату
и   по   способу   действия,   актуальный   контроль   на   уровне   произвольного
внимания;
самостоятельно   адекватно   оценивать   правильность   выполнения

действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Третьеклассник научится:
осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных
заданий с использованием учебной литературы;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы
для решения задач;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи;
строить   рассуждения   в   форме   связи   простых   суждений   об   объекте,   его
строении, свойствах и связях;
обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого
ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять   подведение   под   понятие   на   основе   распознавания   объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии; владеть общим приемом решения задач.
Третьеклассник получит возможность научиться:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять   выбор   наиболее   эффективных   способов   решения   задач   в
зависимости от конкретных условий;
осуществлять   синтез   как   составление   целого   из   частей,   самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять   сравнение   и   классификацию,   самостоятельно   выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение;
произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Третьеклассник научится:

строить   понятные   для   партнера   высказывания,  учитывающие,  что   партнер
видит и знает, а что нет;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
Третьеклассник получит возможность научиться:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в
совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
помощь.
выражать в речи свои мысли и действия;
Предметные результаты
 Числа и величины
Третьеклассник научится:
 читать, записывать, сравнивать и упорядочивать числа от нуля до 1000000;
устанавливать закономерность  правило, по которому составлена числовая
последовательность,   и   составлять   последовательность   по   заданному   или
самостоятельно   выбранному   правилу   (увеличение/уменьшение   числа   на
несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать   числа   по   заданному   или   самостоятельно   установленному
признаку;
читать   и   записывать   величины   (массу,   время,   длину,   площадь),   используя
основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм
 грамм; год  месяц неделя  сутки  час  минута, минута  секунда; километр
 метр, метр  дециметр, дециметр сантиметр, метр  сантиметр, сантиметр
миллиметр), сравнивать названные величины.
Третьеклассник получит возможность научиться: классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять
свои действия;
выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади,
времени), объяснять свои действия;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в различных моделях
(предметных, вербальных, графических и символических);
сравнивать и обобщать информацию, представленную в различных моделях
(предметных,   вербальных,   графических   и   символических),   в   строках   и
столбцах несложных таблиц.
Арифметические действия
Третьеклассник научится:
выполнять   письменно   действия   с   многозначными   числами   (сложение,
вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах
10000)   с   использованием   таблиц   сложения   и   умножения   чисел,
арифметических алгоритмов;
выполнять  устно сложение,  вычитание,  умножение  и  деление  однозначных,
двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах
100 (в том числе с нулём и числом 1);
вычислять значение числового выражения (содержащего 23 арифметических
действия, со скобками и без скобок).
Третьеклассник получит возможность научиться:
выполнять действия с величинами;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить   проверку   правильности   вычислений   (с   помощью   обратного
действия, прикидки и оценки результата действия).
Работа с текстовыми задачами
Третьеклассник научится:
анализировать   задачу,   устанавливать   зависимость   между   величинами,
взаимосвязь  между  условием  и  вопросом  задачи,  определять  количество  и
порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать   учебные   задачи   и   задачи,   связанные   с   повседневной   жизнью,
арифметическим способом (в 23 действия);
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Третьеклассник получит возможность научиться:
решать задачи в 34 действия;
находить разные способы решения задач;
решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки.
Пространственные отношения
Геометрические фигуры
Третьеклассник научится:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок,
ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат,
окружность, круг);
выполнять   построение   геометрических   фигур   с   заданными   измерениями
(отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Третьеклассник получит возможность научиться:
распознавать плоские и кривые поверхности;
распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры.
Геометрические величины
Третьеклассник научится:
измерять длину отрезка;
вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и
квадрата;
оценивать   размеры   геометрических   объектов,   расстояния   приближённо   (на
глаз).
Третьеклассник  получит   возможность   научиться  вычислять   периметр   и
площадь различных фигур прямоугольной формы.
Работа с информацией
Третьеклассник научится:
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Третьеклассник получит возможность научиться:
читать несложные готовые круговые диаграммы;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах
несложных таблиц и диаграмм;
распознавать   одну   и   ту   же   информацию,   представленную   в   разной   форме
(таблицы, диаграммы, схемы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную
информацию с помощью таблиц и диаграмм;
   интерпретировать   информацию,   полученную   при   проведении   несложных
исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и
прогнозы).
2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Площадь фигуры. Сравнение площадей фигур с помощью различных мерок.
Составление заданных плоских фигур из частей. Равносоставленные фигуры. Единицы   площади.   Сравнение   площадей   фигур.   Сложение,   вычитание
площадей; умножение и деление площади на число.
Квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр.
Таблица   умножения   с   числами   7,   6,   5,   4,   3,   2.   Сочетательное   свойство
умножения.
Умножение на 10.
Смысл   деления.   Названия   компонентов   и   результата   действия   деления.
Взаимосвязь умножения и деления. Невозможность деления на нуль. Деление
числа на 1 и на само себя.
Понятие «уменьшить в...». Кратное сравнение. (Во сколько раз …?)
Знакомство с диаграммой. Постановка вопросов к диаграмме. Комментарий к
диаграмме.
Табличные   случаи   умножения   и   соответствующие   случаи   деления.
Взаимосвязь умножения и деления.
Площадь и периметр прямоугольника.
Правила порядка выполнения действий в выражениях. Сходство и различие
числовых выражений. Преобразование числовых выражений. Выбор числового
выражения, соответствующего данной схеме.
Распределительное   свойство   умножения.   Приемы   устного   умножения
двузначного числа на однозначное.
Деление   суммы   на   число.   Приемы   устного   деления   двузначного   числа   на
однозначное, двузначного числа на двузначное. Умножение и деление на 10,
100, 1000.
Четырехзначные, пятизначные, шестизначные числа. Нумерация многозначных
чисел.
Понятия   разряда   и   класса.   Соотношение   разрядных   единиц.   Разрядные
слагаемые. Сравнение многозначных чисел.
Алгоритм письменного сложения и письменного вычитания.
Единицы массы (грамм и килограмм) и соотношение между ними. Единицы
длины (километр, метр, дециметр, сантиметр) и соотношения между ними.
Единицы времени (час,минута, секунда) и соотношения между ними.
Текстовые арифметические задачи, при решении которых используются:
1) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
2) понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
3) разностное и кратное сравнение;
4) прямая и обратная пропорциональность.
Выделение фигур на чертеже (треугольник, прямоугольник, квадрат).
Многогранники.   Куб.   Прямоугольный   параллелепипед.   Классификация
многоугольников   и   многогранников.
  Развёртка
прямоугольного параллелепипеда.
Единицы времени. Соотношения единиц времени.
  Развёртка   куба. Проверь   себя!   Чему   ты
научился  в  первом  и  во
втором классах? (12ч)
Умножение. Площадь
фигуры.
Сравнение   и   измерение
площади(11ч)
Сочетательное   свойство
умножения (5ч)

числа   по

или
Сравнивать числа по классам
и разрядам.
Группировать
заданному
самостоятельно
установленному правилу.
Исследовать
ситуации,
требующие сравнения чисел и
величин, их упорядочения.
Описывать
явления   и
события   с   использованием
чисел и величин.
Находить  лишнее   число   в
ряду чисел.
Выявлять закономерность.
Находить,
выбирать,
объяснять   способ   решения
тестовой задачи.
Выбирать  удобный   способ
задачи.
Наблюдать
за   изменением
решения
задачи
при

изменении ее условия.
Выбирать  самостоятельный
способ решения задачи.
Анализировать
 житейские
ситуации,   требующие   умения
находить
геометрические
величины
(планировка,
разметка).
Разбивать  фигуры на группы
по величине их площадей.
Сравнивать  площади   фигур
наложением,
  с   помощью
мерки.
Конструировать
геометрическую   фигуру   с
заданной величиной (H, P, S).
Использовать
 зависимость
значения
  и
произведения  от  значения  их
компонентов   для   упрощения
вычислений
Записывать
произведение
двузначного   и   однозначного
чисел в виде произведения
трех   однозначных   чисел   и
находить их значения.
Находить
значения
    произведений     по     данным
  используя
значениям,

сочетательное

свойство
  неизвестные
  суммы Деление (6ч)
умножения.
Находить
умножения в таблице.
соотношения

рисунок,
равенство   к
  ситуации,
Моделировать
иллюстрирующие   действие
деление
(предметные,
вербальные,   графические   и
символические модели).
Иллюстрировать
действие
деления   на   графической
модели (рисунке).
Выбирать
  на
котором   изображено   данное
равенство.
Подбирать
рисунку.
Выполнять
рисунок   в
соответствии   с   данными
выражениями.
Пояснять  значение   каждого
числа в записи частного.
Проверять
истинность
равенства   на   предметных   и
графических моделях.
Находить  значения   частного
(с
рисунка,
используя
взаимосвязь
умножения и деления).
Составлять
 равенства   из
данного,   пользуясь   правилом
о делении
  значения   произведения   на
один из множителей.
Применять значение таблицы
умножения   для   изучения
соответствующих
случаев
деления.
Выполнять
деление
на
двузначных
используя
однозначные,
и
таблицу
взаимосвязь   компонентов   и
результатов   арифметических
действий.
Определять
неизвестный
компонент   деления   по   двум
известным.
чисел

помощью

сложения

Отношения (больше в …,
меньше в …,
Увеличить в …, уменьшить
Записывать
 равенства.
Соответствующие   рисункам,
руководствуясь   вербальной в …) (4ч)
Отношения «Во сколько
раз больше …?», «Во
сколько раз меньше …?»
(кратное сравнение) (8ч)

Порядок
выполнения
действий   в   выражениях
(12ч)

 невозможность
формулировкой.
Читать  данные   равенства   с
использованием
математической
терминологии.
 (устно
Описывать
и
письменно)
графические
модели,   используя   изученные
отношения.
 равенства,
Анализировать
действия
содержащие
умножения
и
соответствующие   ему   случаи
деления,   в   которых   один   из
компонентов – число 1.
Формулировать
высказывания о наблюдаемых
закономерностях.
Выводить  правила о делении
на 1, о делении числа 0.
Обосновать
деления на 0.
Находить
 значения
произведений   и   частных   с
помощью полученных правил.
Устно   описывать  изменения
в предметной совокупности с
помощью данных отношений.
Фиксировать
 данные
изменения   в   символической
записи.
Выполнять запись выражений
и   равенств   с   использованием
изученных   отношений   по

данной
словесной
формулировке.
Читать  несложные   готовые
столбчатые диаграммы.
Сравнивать
 информацию,
представленную  в  тексте   и в
столбчатой диаграмме.
Распознать  одну   и   ту   же
информацию, представленную
вербально и графически.
Пользоваться  почерпнутыми
из   столбчатой   диаграммы
сведениями   для   ответа   на
вопросы задания.
Находить
различие

выражениях.
Выбирать
 числовые
выражения,   соответствующее
 сходство   и
в
числовых Единицы площади (3ч)
Площадь   и   периметр
прямоугольника (4ч)
числовому выражению.
 порядок
Вычислять
выполнения действий в схеме
числового выражения.
Преобразовывать  числовые
выражения.
Вставлять
 пропущенные
числа   в   схему   числовых
выражений.
Пользоваться  почерпнутыми
из   столбчатой   диаграммы
сведениями   для   ответа   на
вопросы задания.
Сравнивать площади фигур с
использованием мерок.
Записывать
 числовым
равенством   ответ   на   вопрос.
Во сколько раз площадь одной
фигуры   больше   (меньше)
площади другой.
 единицы
Сравнивать
площади   по
величине
(записывать   их   в   порядке
убывания   или   возрастания;
осуществлять
кратное
сравнение).
Выполнять
площадей,
операции с ними
Измерять  площадь   фигур   с
помощью палетки.
 способ
Соотносить
измерения
с
помощью   мерки   и   способ   её
вычисления с использованием
длин смежных сторон.
Представлять информацию о
длине сторон прямоугольника
и его площади в виде таблицы.
Находить
 периметр   и
площадь   прямоугольника   по
длине его смежных сторон.
Строить  прямоугольник   по
известной   площади   и   длине
одной из смежных сторон.
Сравнивать площади фигур с
использованием мерок.
Записывать
 числовым
равенством   ответ   на   вопрос,
«во   сколько   раз   площадь
одной   фигуры   больше
(меньше) площади другой».
Сравнивать
 сравнение
  арифметические
 единицы

  площади Распределительное
свойство умножения.
Умножение   двузначного
числа   на   однозначное.
Решение задач (9ч)
Деление суммы на число.
Деление двузначного числа
на однозначное.
Решение задач (5ч)
Деление двузначного числа
на двузначное.
Решение задач (3ч)
Цена, количество,
стоимость.
Решение задач (7ч)

числа

 выражения,
 сравнение
  арифметические
площади   по
величине
(записывать   их   в   порядке
убывания   или   возрастания;
осуществлять
кратное
сравнение).
Выполнять
площадей,
операции с ними.
Записывать
иллюстрирующие
распределительное   свойство
умножения.
 изученное
Применять
свойство   для   удобства
вычислений;   для   сравнения
выражений;   для   нахождения
значений   выражений   разными
способами;   для   умножения
двузначного
на
однозначное.
Устанавливать  взаимосвязь
распределительного   свойства
и деления суммы на число.
Актуализировать  знания   о
взаимосвязи   компонентов   и
результата умножения.
Составлять
 равенства,
используя   данные   числа   и
изученные   способы   деления
суммы на число.
Выбирать  нужные слагаемые
и пояснять смой выбор.
Рассуждать  при   нахождении
значений   частных,   в   которых
двузначное   число   делится   на
двузначное,
  основе
взаимосвязи   компонентов   и
результатов   деления   и
умножения.
Распознавать  одну   и   ту   же
информацию, представленную
в   разной   форме   (текста,
таблицы), использовать её для
ответа на вопросы задачи.
  на
Актуализировать  житейские
представления   о   цене,
количестве, стоимости товара.
Выбирать монеты для набора
определённой
денежной
суммы.

 бытовые
представления   с   изученными
Связывать Четырёхзначные   числа.
Единица
–
километр. Единицы массы
грамм (13ч)
длины

Многогранники.
параллелепипед (2ч)
  Куб.

действий
свойствами
умножения и деления.
Применять
 имеющиеся
знания для решения задач и в
повседневных ситуациях.
Разбивать числа на группы по
числу цифр.
Выявлять
 правила
построения числовых рядов и
продолжать   их   по   тому   же
правилу.
Читать  и записывать числа с
опорой   на   их   разрядный
состав.
Записывать  четырёхзначные
числа   в   виде   суммы
разрядных слагаемых.
Наблюдать
 зависимость
компонентов и результата при
умножении числа на 100.
Формулировать
 правило,
основываясь   на   результатах
наблюдений.
Осуществлять  самоконтроль
путём   проверки   вычислений
на калькуляторе.
Читать   и  записывать   длину,
используя   основные   единицы
её   измерения   и   соотношение
между   ними   (километр   –
метр).
 величины   до
Дополнять
данной,
используя
соотношение   километр   –
метр.
Высказывать предположения
о делении на 10 и 100 чисел,
оканчивающихся нулями.
Проверять
предположения,
действия на калькуляторе.
Читать
записывать
величины   массы,   применяя
для   их   измерения   изученные
единицы   массы   и   их
соотношение.
Записывать данные величины
в порядке их возрастания или
убывания
Анализировать  собственные
тактильные   ощущения   для
определения
типа
поверхности   (плоская   или
 свои
  выполняя

 и кривая).
Осуществлять  практическую
(ощупывание,
деятельность
изготовление

моделей
многогранников   и   развёртки
куба)   для   усвоения   понятий
«грань»,   «ребро»,   «вершина
многогранника»,
«куб»,
«прямоугольный
параллелепипед».
Выделять
 в   окружающих
предметах те, которые имеют
заданную форму.

Разбивать числа на группы по
числу цифр.
Выявлять
 правила
построения числовых рядов и
продолжать   их   по   тому   же
правилу.
Читать  и записывать числа с
опорой   на   их   разрядный
состав.
Записывать  четырёхзначные
числа   в   виде   суммы
разрядных слагаемых.
Формулировать
 правило.
Основываясь   на   результатах
наблюдений.
Осуществлять  самоконтроль
путём   проверки   вычислений
на калькуляторе.
Читать  и   записывать   длину,
используя   основные   единицы
её   измерения   и   соотношение
между   ними   (километр   –
метр).
Дополнять
 величины
доданной,
используя
соотношение   километр   –
метр.
Проверять
предположения,
действия на калькуляторе.
Записывать  данные   числа   в
порядке   возрастания   и
убывания.
 свои
  выполняя

в
Наблюдать  за   изменением
цифр
разрядах
многозначных   чисел   при   их
увеличении.
Пояснять
 алгоритм

Пятизначные и
шестизначные числа.
Решение задач (7ч)
Сложение   и   вычитание
многозначных
чисел.
Решение задач (10ч) Единицы
Решение задач (3ч)

времени.
письменного   сложения   и
вычитания.
Выражать
 в   минутах,
секундах   величины,   заданные
в часах, и наоборот.
Решать  задачи,   содержащие
данные величины.
Проверь себя!
Чему   ты   научился   в
первом,   втором   и   третьем
классах? (12ч)
3. Календарно тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Задания
учебника
Дата
проведения
План
Факт
Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах? (12ч) Урок №.1
Сравнение и составление числовых выражений.
Признаки сходства многоугольников. Углы,
длина сторон, периметр многоугольника. Запись
равенства. Составление плана.
Урок № 2
Запись равенств. Сочетательное и
переместительное свойства сложения. Решение
задач
Урок № 3
Вычислительные умения и навыки. Решение
задач. Работа с таблицей. Поиск
закономерностей.
Урок № 4
Плоские и кривые поверхности. Плоские и
объёмные фигуры. Классификация объектов.
Поиск закономерностей. Выявление сходства и
различия числовых выражений.
Урок № 5
Решение задач. Вычислительные навыки и
умения. Моделирование. Перевод графической
модели в символическую.
№ 18
№ 917
№ 1824
№ 2531
№ 3240
Урок № 6
Таблица умножения с числом 9. Классификация.
Поиск закономерностей. Решение задач.
№ 4148
Урок № 7
Вычислительные умения и навыки. Решение
задач. Составление квадрата из частей. Перевод
символической модели в графическую.
Урок № 8
Линии. Четырёхугольники. Измерение прямых
углов угольником. Составление заданных фигур
из частей. Соотнесение схем и числовых
выражений.
Урок № 9
Таблица умножения с числом 8. Трёхзначные
числа. Построение прямого угла.
№ 4956
№ 57 – 64
№ 6572
Урок № 10
Трёхзначные числа. Сравнение величин. Поиск
№ 7381 правила.
Урок № 11
Трёхзначные числа. Сравнение величин. Поиск
правила.
Урок № 12
Входная контрольная работа № 1
Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площади(11ч)
Урок № 13
Представление о площади. Пары фигур с
одинаковой площадью. Равносоставленные
фигуры.
Урок № 14
Решение задач. Выбор вопросов, на которые
можно ответить, пользуясь данным условием.
Поиск закономерности числового ряда.
№ 8285
№ 8691
Урок № 15
Решение задач. Умножение с числами 8,9,1,0.
№ 9299
Урок № 16
Сравнение площадей фигур с помощью мерок.
Таблица умножения с числом 7. Смысл
умножения.
Урок № 17
Таблица умножения с числом 7. Сравнение
площадей с помощью мерок.
Урок № 18
Сравнение площадей с помощью мерок. Таблица
умножения с числами 9, 8, 7.
Урок № 19
Решение задач. Вычислительные навыки и
умения.
Урок № 20
Таблица умножения с числом 5. Выбор мерок
измерения площади по результату. Поиск
правила составления таблицы.
№ 100107
№ 108113
№ 114120
№ 121128
№ 129134 Урок № 21
Поиск закономерностей. Решение задач. Таблица
умножения.
Урок № 22
Решение задач. Трёхзначные числа. Таблица
умножения.
№ 135142
№ 143149
Урок №23
Решение задач. Табличные случаи умножения с
числами 4, 3, 2.
№ 150158
Сочетательное свойство умножения (5ч)
Урок № 24
Знакомство с сочетательным свойством
умножения.
Урок № 25
Применение сочетательного свойства при
вычислениях. Умножение любого числа на 10.
№ 159164
№ 165171
Урок № 26
Применение сочетательного свойства умножения
при решении задач.
№ 172177
Урок № 27
Контрольная работа № 2 Сочетательное свойство
умножения
Урок № 28
Работа над ошибками
Деление (6ч)
Урок № 29
Предметный смысл деления. Символическая
запись деления. Название компонентов и
результата деления.
№ 178184 Урок № 30
Предметная и символическая модели деления.
Взаимосвязь умножения и деления.
№ 185192
Урок № 31
Взаимосвязь компонентов и результата
умножения. Правило.
Урок № 32
Решение задач. Смысл деления.
Урок № 33
Взаимосвязь компонентов и результата деления.
Решение задач.
Урок № 34
Решение задач. Смысл деления.
№ 193200
№ 201206
№ 207213
№ 214219
Отношения (больше в …, меньше в …,Увеличить в …, уменьшить в …) (4ч
Урок № 35
Предметный смысл отношения «меньше в …»
Урок № 36
Решение задач. Совершенствование
вычислительных умений и навыков
Урок № 37
Решение задач.
Урок № 38
Деление любого числа на 1, само на себя.
Деление нуля на число. Невозможность деления
на 0.
№ 220226
№ 227235
№ 236243
№ 244253
Отношения «Во сколько раз больше …?», «Во сколько раз меньше …?»
(кратное сравнение) (8ч) Урок № 39
Предметная и символическая модели.
Предметный смысл кратного сравнения.
№ 254261
№ 262269
№ 270274
№ 275278
№ 279285
№ 286288
Урок № 40
Решение задач. Выбор схематической модели.
Урок № 41
Решение задач. Схематическая модель.
Знакомство с диаграммой.
Урок № 42
Взаимосвязь умножения и деления. Кратное
сравнение. Диаграмма.
Урок № 43
Решение задач. Совершенствование
вычислительных умений и навыков.
Урок № 44
Решение задач. Способ действия при делении
«круглых» десятков на 10 и на «круглые»
десятки.
Урок № 45
Контрольная работа № 3
Решение задач на кратное сравнение
Урок № 46
Работа над ошибками
Решение задач на кратное сравнение
Порядок выполнения действий в выражениях (12ч) Урок № 47
Анализ числовых выражений. Правила.
Классификация числовых выражений.
№ 289294
Урок № 48
Преобразование числовых выражений.
Применение правил порядка выполнения
действий. Решение задач.
Урок № 49
Применение правил. Обоснование выполненных
действий. Вычислительные умения и навыки.
Урок № 50
Расстановка порядка выполнения действий на
схеме. Вычисление значений выражений. Решение
задач.
Урок № 51
Решение задач. Составление числовых
выражений. Вычисление их значений.
№ 295303
№ 304309
№ 310314
№ 315320
Урок № 52
Решение задач. Сравнение числовых выражений.
№ 321326
Урок № 53
Решение задач. Вычисление значений выражений.
№ 327331
Урок № 54
Вычисление значений выражений. Решение задач.
3 № 332
336
Урок № 55
Решение задач.
№ 337341 Урок № 56
Решение задач.
Урок № 57
 Контрольная работа № 4
Порядок выполнения действий в выражениях
Урок № 58
Работа над ошибками Порядок выполнения
действий в выражениях
Единицы площади (3ч)
Урок № 59
Сравнение площадей с помощью мерок.
Квадратный сантиметр, квадратный миллиметр.
Урок № 60
Квадратный дециметр, квадратный метр.
Урок № 61
Соотношение единиц площади. Действия с
величинами. Сравнение величин.
Площадь и периметр прямоугольника (4ч)
Урок № 62
Периметр прямоугольника. Способы его
вычисления. Взаимосвязь между длиной,
шириной и площадью прямоугольника.
Постановка учебной задачи.
Урок № 63
Вычисление площади и периметра
прямоугольника в процессе решения задач.
Решение учебной задачи.
Урок № 64
Умение вычислять площадь и периметр
прямоугольника. Решение учебной задачи.
Самоконтроль.
Урок № 65
Вычисления площади и периметра
прямоугольника. Решение учебной задачи.
Самоконтроль.
№ 342345
№ 346349
№ 350355
Часть 2
№ 16
№ 713
№ 1418
№ 1923
№ 2429 Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач (9ч)
Распределительное свойство умножения.
№ 3035
№ 3641
№ 4248
№ 4955
№ 5663
№ 6473
Урок № 66
Постановка учебной задачи. Предметная модель
распределительного свойства умножения. Её
анализ. Символическая модель
распределительного свойства умножения.
Правило умножения суммы на число.
Урок № 67
Усвоение распределительного свойства
умножения.
Урок № 68
Усвоение распределительного свойства
умножения. Сравнение выражений. Вычисление
площади и периметра прямоугольника.
Вычислительные умения и навыки.
Урок № 69
Использование распределительного свойства
умножения для вычислений. Умножение
двузначного числа на однозначное. Решение
арифметических задач.
Урок № 70
Решение арифметических задач. Вычислительные
умения и навыки.
Урок № 71
Проверка усвоения распределительного свойства
умножения и приёма умножения двузначного
числа на однозначное.
Урок № 72
Использование свойств умножения при решении
задач. Вычислительные умения и навыки.
Урок № 73
Контрольная работа № 5
Умножение двузначного числа на однозначное Урок № 74
Работа над ошибками Умножение двузначного
числа на однозначное
Деление суммы на число.
Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач (5ч)
Урок № 75
Постановка учебной задачи. Поиск правила
записи выражений, выявления сходства и
различия выражений. Табличные случаи
умножения.
Урок № 76
Приём устного деления двузначного числа на
однозначное. Решение учебной задачи.
Урок № 77
Решение учебной задачи деления двузначного
числа на однозначное. Решение арифметических
задач.
Урок № 78
Применение свойства деления суммы на число
при решении арифметических задач.
Урок № 79
Решение задач.
№ 7479
№ 8086
№ 8793
№ 94100
№ 101108
Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач (3ч)
Урок № 80
Постановка учебной задачи. Поиск приёма
деления двузначного числа на двузначное.
Урок № 81
Усвоение приёма деления двузначного числа на
двузначное. Решение арифметических задач.
Цена, количество, стоимость. Решение задач (8ч)
№ 109110
№ 111114
Урок № 82
Решение арифметических задач.
Урок № 83
Взаимосвязь понятий «цена», «количество»,
№ 115117
№ 118122 «стоимость». Практические ситуации. Решение
арифметических задач разными способами.
Урок № 84
Решение арифметических задач с величинами –
цена, количество, стоимость. Работа с таблицей.
Вычислительные умения и навыки.
Урок № 85
Решение арифметических задач с величинами –
цена, количество, стоимость. Работа с таблицей.
Вычислительные умения и навыки.
Урок № 86
Решение арифметических задач с величинами –
цена, количество, стоимость. Вычислительные
умения и навыки.
Урок № 87
Решение арифметических задач.
Урок № 88
Контрольная работа № 6
Цена. Количество. стоимость.
Урок № 89
Работа над ошибками. Цена. Количество.
стоимость.
№ 123126
№ 127132
№ 133140
№ 141147
Четырёхзначные числа. Единица длины – километр. Единицы массы грамм (13ч)
Урок № 90
Постановка учебной задачи. Нумерация
многозначных чисел. Знакомство с новой счётной
единицей – тысяча. Анализ структуры
трёхзначных и четырёхзначных чисел.
Классификация многозначных чисел.
Урок № 91
 Чтение и запись четырёхзначных чисел.
Разрядный и десятичный состав четырёхзначного
числа. Решение арифметических задач.
Урок № 92
Чтение и запись четырёхзначных чисел.
Умножение однозначных и двузначных чисел на
100. Разрядный и десятичный состав
четырёхзначного числа. Закономерность в записи
ряда чисел.
№ 148156
№ 157167
№ 168177
Урок № 93
Чтение и запись четырёхзначных чисел. Запись
№ 178187 четырёхзначного числа в виде суммы разрядных
слагаемых. Решение арифметических задач.
Урок № 94
Нумерация четырёхзначных чисел. Разрядный
состав четырёхзначного числа. Решение
арифметических задач.
Урок № 95
Единицы длины – километр. Соотношение единиц
длины (1км = 1000м).чтение и построение
диаграмм.
Урок № 96
Решение задач. Поиск закономерности.
Расположение величин в порядке возрастания.
Чтение и запись четырёхзначных чисел.
Урок № 97
Чтение четырёхзначных чисел. Запись числовых
равенств по данному условию. Работа с
таблицами. Решение арифметических задач.
Урок № 98
Чтение и запись четырёхзначных чисел,
классификация чисел. Поиск правила
№ 188196
№ 197203
№ 204215
№ 216223
№ 224230
Урок № 99
Контрольная работа №7
Четырехзначные числа.
Урок № 100
Работа над ошибками Четырехзначные числа.
Урок № 101
Деление многозначных чисел на 10 и 100.
Использование свойств сложения для сравнения
числовых выражений. Единица массы грамм.
Соотношение 1 кг = 1000г.
Урок № 102
Единицы массы – тонна и центнер. Работа с
таблицами и шкалами. Классификация и
сравнение величин.
Многогранники. Куб. параллелепипед (2ч)
№ 231236
№ 237246
Урок № 103
Классификация геометрических фигур.
Многогранник и его элементы. Развёртка куба.
№ 247251 Урок № 104
Прямоугольный параллелепипед. Его развёртка.
№ 252256
Пятизначные и шестизначные числа.Решение задач (7ч)
Урок № 105
Постановка учебной задачи. Классы и разряды в
пятизначном и шестизначном числах. Анализ
структуры многозначных чисел. Классификация
многозначных чисел. Таблица разрядов и классов.
Урок № 106
Разрядный и десятичный состав многозначного
числа. Умножение на 1000. Сравнение
произведений. Правило порядка выполнения
действий.
Урок № 107
Решение арифметических задач. Использование
сочетательного свойства умножения и  таблицы
умножения при вычислениях.
Урок № 108
Сравнение многозначных чисел. Решение
арифметических задач. Правило
(закономерность) в записи числового ряда.
Урок № 109
Нумерация многозначных чисел. Запись
многозначных чисел в порядке возрастания и
убывания. Чтение диаграммы.
Урок № 110
Правило (закономерность) в записи числового
ряда. Нумерация многозначных чисел.
Геометрический материал (куб и его элементы).
Урок № 111
Решение арифметических задач. Развёртка куба.
Урок № 112
Постановка учебной задачи. Подготовительная
работа к изучении. Подготовительная работа к
изучению алгоритма письменного сложения.
№ 257263
№ 264271
№ 272279
№ 280286
№ 287293
№ 294301
№ 302306
№ 307313
Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач (10ч)
Урок № 113
Алгоритм письменного сложения. Использование
свойств арифметических действий для сравнения
№ 314316 числовых выражений.
Урок № 114
Постановка учебной задачи. Алгоритм
письменного вычитания.
№ 317322
Урок № 115
Сложные случаи вычитания многозначных чисел.
№ 323326
Урок № 116
Сложение и вычитание многозначных чисел.
Урок № 117
Сложение и вычитание многозначных чисел.
№ 327331
№ 332340
№ 341346
Урок № 118
Контрольная работа № 8
Сложение и вычитание многозначных чисел..
Урок № 119
Работа над ошибками Сложение и вычитание
многозначных чисел..
Урок № 120
Куб и его элементы. Развёртка куба.
Урок № 121
Многогранники. Куб. пирамида.
Единицы времени. Решение задач
Урок № 122
Соотношение единиц времени (1ч = 60м).перевод
из одних единиц времени в другие. Действие с
величинами.
Урок № 123
Арифметические действия с единицами времени.
         Урок № 124125
Контрольная работа №9
Единицы времени.
Работа над ошибками Урок№ 126
Решение задач. Диаграмма.
Чему ты научился в первом, втором и третьем классах? (12ч)
Проверь себя!
Урок № 127128
Закрепление
Урок№129130
Итоговая  контрольная работа №10.
Работа над ошибками. Повторение.
Уроки № 131 – 136
Повторение

file_name: Математика.docx

intro:
Рабочая программа по математике разработана на основе Программы образовательных учреждений авторской программы Н.Б. Истоминой «Математика. 1-4 классы» (издательство: Смоленск «Ассоциация XXI век, 2015 год), утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образования.
В результате изучения курса математики по данной программе к концу 3 класса у обу¬чающихся будут сформированы предметные (математические) результаты освоения программы, а также личностные и метапредметные результаты (универсальные учебные действия как основа умения учиться: регулятивные, познавательные, коммуникативные).

title: рабочая программа по математике


extracted_text:
1. Планируемые результаты освоения курса
Данная рабочая программа составлена на основе программы по окружающему
миру   автора   Поглазовой   О.Т.,   в   соответствии   с   учебнометодическим
комплектом «Гармония», с учетом федерального государственного стандарта
начального общего образования.
На   изучение   курса   «Окружающий   мир»   в   3     классе   начальной   школы
отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на  68 ч  (34 учебных недели)
Предметные
Раздел «Человек и природа»
Ученик научится:
– различать понятия:
  природное   явление,   погода,   осадки,   ветер,   температура,   молния,
молниеотвод, равноденствие, солнцестояние;
  тело,   вещество,   твёрдое,   жидкое,   газообразное   состояние   вещества,
молекула,   клетка,   бактерии,   испарение,   конденсация,   таяние,   замерзание,
туман, иней, роса, снежинка, круговорот, почва, перегной, чернозём;
  метель,   ледостав,  оттепель,   гололедица,  изморозь,  морозобоина,  прорубь,
холоднокровные и теплокровные животные, линька, спячка;
  организм   человека,   опорнодвигательная,   кровеносная,   дыхательная,
пищеварительная, выделительная и нервная системы органов, скелет, кости,
мышцы, суставы, связки, сухожилия, осанка, органы чувств;
 проталина, капель, ледоход, сокодвижение, первоцветы, гнездование; стадии
развития и превращения животных, растительный организм, корневая система,
стебель, лист, цветок, плод;
– наблюдать предметы и явления в неживой и живой природе, вести дневник
наблюдений;
– обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой,
делать выводы;
–   характеризовать   погодные   явления   в   разные   времена   года,   сезонные
изменения в жизни растений и животных;
– называть части термометра, объяснять их назначение;
–   проводить   измерения   температуры   воздуха   и   воды,   определять   пульс,
пользоваться лупой;
– называть основные виды облаков (кучевые, слоистые, перистые), природные
явления, связанные с переходом воды из одного состояния в другое;
– исследовать опытным путём свойства веществ (воздуха, воды, почвы, снега,
льда), процессы перехода воды из одного агрегатного состояния в другое,
процесс развития растения из семени;
– характеризовать состав и свойства воздуха, воды, почвы;
–  рассказывать,   как   происходит   круговорот   воды   в   природе;   об   органах
растений, их значении, о способах размножения растений; стадиях развития разных групп животных;
– объяснять значение солнца, воздуха, воды, почвы для всего живого на Земле;
значение растений, животных, бактерий в природе и в жизни человека;
–   приводить   примеры   тел   и   веществ,   находящихся   в   твёрдом,   жидком,
газообразном состояниях; примеры использования энергии воды и ветра;
–   характеризовать   строение   и   функции   систем   органов   человека,   способы
сохранения   их   здоровья,   профилактические   меры   предупреждения
заболеваний, вредные и полезные привычки;
–   соблюдать   правила   сохранения   и   укрепления   здоровья,   выполнять
элементарные правила личной гигиены;
– проводить самонаблюдения за работой некоторых органов своего организма;
– характеризовать условия, необходимые для жизни и развития растений и
животных;
–   характеризовать   отличительные   признаки   некоторых   групп   растений,
особенности их размножения и развития;
– характеризовать отличительные признаки млекопитающих, птиц, насекомых,
рыб,   земноводных,   пресмыкающихся,   способы   их   передвижения,   питания,
размножения и развития;
– приводить примеры признаков приспособляемости растений и животных к
условиям жизни при смене сезонов;
–   моделировать   последовательность   круговорота   воды   в   природе,   этапы
развития разных групп животных, процесс развития цветкового растения;
– различать стадии развития насекомых, рыб, птиц, земноводных;
– различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена) и
характеризовать их функции;
–   объяснять,   что   смена   времён   года   связана   с   обращением   Земли   вокруг
Солнца и наклоном её оси вращения, что изменение положения Солнца над
горизонтом является причиной изменений в неживой природе, от которых, в
свою   очередь,   зависят   сезонные   изменения   в   жизни   растений,   животных,
человека;
–   понимать,   что   окружающий   мир   изменяется   с   течением   времени;   что
изменения, происходящие в природе, в жизни людей и общества, доступны
наблюдению и изучению;
– осознавать необходимость бережного отношения к природе, экологически
грамотного   и   безопасного   поведения   в   ней,   важность   участия   в
природоохранных мероприятиях.
Ученик может научиться:
–   понимать   информацию,   представленную   в   виде   текста,   схемы,   таблицы,
диаграммы; – устанавливать взаимосвязи между компонентами живой и неживой природы,
причины сезонных изменений в жизни растений и животных;
– различать метеорологические приборы;
– предсказывать погоду по местным признакам;
– рассказывать о строении веществ, о расположении молекул
твёрдом,  жидком,  газообразном  состоянии вещества;  об образовании росы,
снежинок, изморози, гололедицы; о разнообразии видов почв;
– приводить примеры очистных сооружений;
–   определять   состав   и   строение   семени,   строение   цветка,   тип   корневой
системы, расположение листьев на стебле;
–   рассказывать     о   мире   невидимых   живых   организмов   (простейшие   и
бактерии), их роли в распространении болезней; о клетках крови (лейкоцитах,
эритроцитах, тромбоцитах) и их роли в жизни человека;
– сохранять здоровье  своего организма, его  внутренних органов и органов
чувств;
– следовать правилам здорового образа жизни;
– формулировать познавательную задачу перед проведением наблюдения или
опыта,   подбирать   оборудование,   планировать   ход   работы,   осуществлять
целенаправленные   наблюдения,   делать   выводы   по   их   результатам   и
фиксировать их в предложенной (или выбранной самим учеником) форме;
– выращивать растение одним из изученных способов;
– собирать краеведческий материал о природе родного края, обобщать его и
представлять одноклассникам.
Раздел «Человек и общество»
Ученик научится:
– различать понятия: прошлое и настоящее, предки, вещественный,
письменный, устный исторический источник, исторический центр, утварь,
светец, трапеза, оберег, крестьянин, ремесленник, купец, ярмарка, волок,
деньги, лапти, кокошник, мундир, национальная одежда, школьная форма;
– характеризовать исторические источники, исторические памятники,
старинные предметы быта и орудия труда, занятия крестьян и ремесленников
в прошлом, старинные города;
– описывать изменения, происходящие в жизни людей с течением времени (в
течение года, столетий);
– выявлять отличия деревни от города, старинного города от современного,
труда крестьянина от ремесленника;
– рассказывать об обычаях и традициях своего народа, о занятиях детей в
старину и сейчас;
– приводить примеры старинных и современных предметов быта, элементов
одежды, школьных принадлежностей, орудий труда и приспособлений для
обработки земли, освещения жилищ; – заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к
людям с нарушением здоровья.
Ученик может научиться:
– использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, научно
популярную, и художественную литературу) с целью поиска ответов на
вопросы, извлечения познавательной информации (об образе жизни, обычаях и
верованиях народов, населяющих родной край) для создания собственных
устных и письменных сообщений;
– рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной
избы, старинного города, о предметах быта, одежды;
– описывать культурные достопримечательности родного города (села,
районного центра, области);
– ценить опыт предыдущих поколений людей, нравственноэтические нормы
отношения людей, поведения в обществе;
– понимать, что, изучая законы природы, человек преобразует её, изобретает
более совершенные приборы, создаёт устройства и орудия, облегчающие труд,
что деятельность человека может приводить к загрязнению окружающей
среды;
– прогнозировать негативные последствия деятельности человека, стараться
избегать их;
– осознавать важность культурного поведения в обществе;
– конструировать из бумаги, пластилина, глины и других материалов
старинную одежду, предметы быта;
– понимать, что быт и культура людей менялись с течением времени, что
опыт предков необходимо изучать, чтобы научиться жить в гармонии с
природой;
– рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях,
памятных местах, исторических памятниках родного города (села, районного
центра);
– собирать краеведческий материал о занятиях, быте и культуре народов,
населяющих родной край, и представлять его одноклассникам.
Личностные и метапредметные
У ученика могут быть сформированы следующие личностные качества:
–  способность  различать нравственные и безнравственные поступки, давать
адекватную оценку своим поступкам;
–  положительное отношение и интерес  к изучению природы, человека и
общества;
–
любознательность;
 познавательная   активность,
  наблюдательность,
  внимательность, – интерес к исследовательской деятельности;
– творческие способности, воображение, фантазия;
– способность к самооценке, желание улучшать результаты своего учебного
труда;
–  экологическая   культура,   готовность   следовать   этическим,   экологически
грамотным и безопасным правилам поведения в школе,
классе, на улице, дома, в общественных местах, на природе;
– чувство прекрасного, восхищение красотой объектов природы и культуры;
понимание того, что природа нужна человеку не только для жизни, но и для
проявления эстетических чувств, создания произведений искусства;
– желание вести здоровый образ жизни.
Регулятивные УУД
Ученик может научиться:
–  осознавать   границы  собственных   знаний   и   понимать   перспективы
дальнейшей учебной работы, определять познавательные задачи на усвоение
новых знаний;
–  по значкамзаголовкам, по заданиям (в словесной и графической форме)
понимать  и  принимать  учебную   задачу   (перед   чтением   текста,   перед
выполнением задания, перед проверкой знаний и умений в рабочей тетради и
тетради для тестовых заданий);
– планировать свои учебные действия (самостоятельно, с одноклассниками, с
помощью учителя) для решения учебнопознавательных, учебнопрактических
задач;
–  проверять  правильность   выполнения   действий,   вносить   необходимые
коррективы в ходе решения поставленных задач;
– осуществлять самоконтроль за усвоением предметных и метапредметных
знаний и умений;
– оценивать успехи своего учебного труда (и одноклассников).
Познавательные УУД
Ученик может научиться:
–  воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как
способ получения информации (заголовки с установками на цель чтения и
вопросы после текста для осмысления прочитанного);
–  понимать   информацию,   представленную   в   разных   формах:   словесной,
изобразительной, схематической, модельной, условнознаковой;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую;
–  осознанно   читать,   критически   оценивать   получаемую   информацию,
соотносить её с ранее полученными знаниями, собственным опытом;
– использовать словари и другую справочную литературу; выполнять   логические   операции
–  характеризовать,   описывать   объекты   и   явления   окружающего   мира,
выделяя их существенные и несущественные признаки;
–
  сравнения,
анализа,
классификации,   обобщения,   подведения   под   понятие,   установления
причинноследственных связей, построения рассуждений, фиксации выводов
в различной форме;
  синтеза,
–
 выполнять   начальные   формы   проектной   исследовательской
деятельности, осуществлять поиск необходимой информации для  решения
учебных задач, в том числе с использованием различных средств ИКТ;
–  представлять   результаты  учебной   работы   в   разных   формах   (рассказ,
сообщение, предметная или графическая модель, таблица, диаграмма, схема,
демонстрация опыта и др.);
– осуществлять кодирование
знаковосимволической форме;
–  пользоваться   моделями  для   изучения   строения   природных   объектов,
объяснения природных явлений.
декодирование
и
информации
Коммуникативные УУД
Ученик может научиться:
– осознавать речь как способ общения людей;
– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы
культуры речи;
– высказывать своё мнение по вопросам, обсуждаемым в классе,
группе   учащихся,   отстаивать   его,   аргументируя   свою   позицию,   принимать
мнение других участников беседы, если оно оказывается более правильным;
–   составлять   небольшие   монологические   сообщения   и   представлять   их
одноклассникам;
–   вступать   в   учебное   сотрудничество   с   учителем   и   одноклассниками,
осуществлять совместную деятельность в больших и малых группах, осваивая
различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.
2. Содержание программы
Разнообразие изменений  в окружающем мире – 8 ч.
Наблюдения – источник знаний о природе и обществе, способ их изучения.
Разнообразие   изменений,   происходящих   в   природе,   в   жизни   человека,   в
обществе. Смена дня и ночи, смена времён года как пример периодически
повторяющихся природных явлений. Изменение положения Солнца на небе и
длительности светового дня в течение года как причина изменений в неживой и живой природе. Календарное и астрономическое начало сезонов, особые дни
года:   21   марта,   22   июня,   23   сентября,   22   декабря.  Отличие   годового
календаря земледельца, составленного нашими предками, от современного
календаря.
Атмосферные   явления   (облачность,   осадки,   радуга,   ветер),   наблюдения   за
ними,   их   условные   обозначения.   Погода   и   её   составляющие:   температура
воздуха,   состояние   облачности,   осадки,   скорость   ветра.   Термометр.
Измерение температуры воздуха.
Общее  представление  о   чрезвычайных  погодных  явлениях (грозы,  ураганы,
цунами и др.). Правила безопасного поведения во время грозы.
Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Профессия
метеоролог.  Современная   метеослужба.  Дневник   наблюдений   за   погодой.
Систематические наблюдения за природными явлениями, их отражение в
народных приметах, поговорках (на местном материале).
Сезонные  изменения в природе – 12 ч.
Сезонные явления в природе. Осенние месяцы. Осенние изменения в неживой
и   живой   природе   (снижение   высоты   Солнца   над   горизонтом,   уменьшение
продолжительности дня, похолодание, заморозки, дожди, изменение окраски
листьев, листопад, перелёты птиц, линька животных). Осенние заботы в жизни
человека.
Изменения в неживой и живой природе в зимние месяцы: низкое положение
Солнца над горизонтом, короткая продолжительность дня; мороз, снегопад,
снеговой   покров,   ледостав,   изморозь.   Зимний   период   в   жизни   растений   и
животных. Забота человека о сохранности растений и животных зимой.
Изменения   в   неживой   и   живой   природе   весной:   более   высокое   положение
Солнца   над   горизонтом,   увеличение   продолжительности   дня;   повышение
температуры   воздуха,   таяние   снега   и   льда,   сокодвижение   растений,
развёртывание листьев, первоцветы, появление потомства у диких и домашних
животных, прилёт и гнездование птиц, высиживание птенцов. Весенние заботы
человека. Изменения в неживой и живой природе с приходом лета.
Осень,   зима,   весна   в   жизни   наших   предков,   их   повседневные   заботы,
традиции, обычаи, праздники. Времена года в произведениях литературы и искусства
Тела и вещества, их свойства – 14 ч.
Понятия «тело» и «вещество». Разнообразие тел и веществ. Свойства веществ.
Твёрдое, жидкое, газообразное состояния вещества.  Общее представление о
строении веществ, их мельчайших частицах. Увеличительные приборы (лупа,
микроскоп),   открытия,   сделанные   с   их   помощью.   Клеточное   строение
живых   организмов.   Простейшие,   бактерии.
 Защита   организма   от
болезнетворных бактерий.
Воздух и его значение для живых существ. Физические свойства воздуха, его
состав. Воздух – смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы).
Примеси в воздухе. Источники загрязнения воздуха.
Вода в природе, её значение для всего живого. Физические свойства воды.
Вода –  растворитель.  Твёрдое,  жидкое, газообразное  состояния воды (лёд,
вода,   пар).   Процессы   перехода   воды   из   одного   состояния   в   другое.
Образование тумана, росы, инея, изморози.
Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды, меры по охране её
чистоты.   Очистка   воды   в   природе,   в   быту,   в   городе.   Необходимость
бережного использования воды.
Почва   и   её   значение   для   живого.   Как   образуется   почва.   Состав   почвы.
Плодородие почвы – главное отличие от горной породы.
Взаимосвязь растений и почвенных животных.
Обитатели почвы – участники круговорота веществ в ней.
Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Меры
по охране почвы от разрушения и загрязнения. Правила гигиены при работе с
почвой.
Старинный и современный способы возделывания почвы и сохранения её
плодородия.
Организм человека и его здоровье – 12 ч.
Ценность   здоровья   и   здорового   образа   жизни.  Науки,  изучающие   организм
человека   и   условия   сохранения   его   здоровья.   Общее   представление   об
организме   человека,   его   внешних   и   внутренних   органах,   о   дыхательной, опорнодвигательной,
нервной системах.
  пищеварительной,
  кровеносной,
  выделительной,
Рождение и развитие человека.
Основные части скелета человека, их назначение. Свойства костей и функции
суставов.   Важность   правильной   осанки,   предупреждения   искривления
позвоночника.   Мышцы,   их   назначение.   Важность   укрепления   и   тренировки
мышц.
Первая помощь при переломах, растяжении связок.
Органы   дыхания.   Газообмен   в   лёгких.   Инфекционные   и   простудные
заболевания   органов   дыхания,   их   предупреждение.   Вред   табачного   дыма,
воздействие   ядовитых   газов   на   органы   дыхания.   Важность   пребывания   на
свежем воздухе.
Органы   кровообращения:   сердце,   кровеносные   сосуды.   Необходимость
тренировки и бережного отношения к сердцу. Пульс, его измерение. Кровь и
её роль в организме.
Функции красных и белых кровяных телец, кровяных пластинок.  Первая
помощь при кровотечениях.
Питание   и   состав   пищи.   Витамины,   их   значение   для   организма.   Органы
пищеварения, их функции. Уход за зубами. Источники пищевых отравлений.
Предупреждение заболеваний органов пищеварения.
Органы очистки организма. Функции почек и кожи. Гигиена кожи.
Первая помощь при обморожениях и ожогах.
Нервная   система,   её   значение   для   организма.  Роль   головного   и   спинного
мозга.
Что такое память, какой она бывает.
Роль природы в сохранении и укреплении нервной системы.
Органы   чувств,   их   гигиена.   Предупреждение   заболеваний   органов   зрения,
слуха, вкуса, обоняния, осязания. Элементарные представления о строении
органов чувств. Личная   ответственность   за   состояние   своего   здоровья   и   здоровье
окружающих   людей.   Уважительное   отношение   к   людям   с   нарушениями
здоровья и забота о них.
Традиционная   пища,   способы   закаливания   и   лечения   наших   предков,
отношение к курению.
Развитие животных и растений – 9 ч.
Многообразие   животных.   Условия,   необходимые   для   роста   и   развития
животных.  Размножение   разных   групп   животных.  Стадии   развития   птиц,
насекомых,   рыб,   земноводных.  Важность   знаний   о   стадиях   развития
животных.
  минеральные   вещества).
Многообразие растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые).
Условия, необходимые для роста и развития растений (влага, тепло, воздух,
свет,
 Теплолюбивые   и   холодостойкие,
светолюбивые   и   теневыносливые,   влаголюбивые   и   засухоустойчивые
растения. Общее представление о растении как о живом организме. Органы
цветкового растения. Значение корневой системы, листьев, стебля, цветка для
растения.
Функции корня, стебля, листа, цветка, плода. Разнообразие плодов и семян
цветковых   растений.  Способы   размножения   растений   и   распространение
семян. Вегетативное размножение растений (листом, черенком, клубнем,
луковицей, корневой порослью).
Изменение быта и культуры наших предков – 11 ч.
Наука   история.   Важность   исторических   знаний   для   людей.   Вещественные,
устные   и   письменные   исторические   источники.   Значение   археологических
раскопок. Родной язык и народный фольклор как источники знаний о быте и
культуре народа.
Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и верованиях.
Собирательство,   охота,   рыболовство,   бортничество.   Начало   земледелия   и
животноводства.   Народы,   населяющие   регион,   некоторые   их   обычаи   и
характерные   особенности   быта.  Повседневные   заботы,   обряды,   обычаи   в
течение года. Жизнь   на   селе   в   старину.  Жилища   наших   предков.   Устройство   старинной
избы.   Домашняя   утварь.   Занятия   сельских   жителей.   Традиции   семьи,
воспитание детей.
Возникновение городов на Руси. Старинный городкрепость.
Знаменитые старинные города. Исторические центры современных городов –
архитектурные   памятники   России.   Занятия   горожан   в   старину.   Гончарное,
кузнечное,   художественная   роспись   и   другие   ремёсла   наших   предков.
Значение   дерева   в   жизни   наших   предков.
 Деревянное   зодчество.
Знаменитые памятники деревянного зодчества.
Жилища,   народные   промыслы   и   ремёсла   коренных   жителей   родного   края.
Памятники старины, сохранившиеся в родном краю.
Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление денег.
Старинные и современные деньги.
Одежда   сельских   и   городских   жителей   в   старину.   Элементы   старинной
одежды   и   их   назначение.  Одежда   людей   разных   сословий.   Старинная   и
современная мода. Национальные одежды жителей родного края.
Общее представление об обучении детей в старину, о школьной форме,
принадлежностях,   учебниках.
 Появление   школ,   гимназий,   лицеев,
университетов. Учреждения образования в родном краю.
Важность охраны исторических памятников, памятников культуры и быта. 3.Календарно – тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
План
Факт
Разнообразие изменений в окружающем мире (8 часов)
1.
 Земля – наш общий дом.
Р/К «Теракт в Беслане.»
2.
3.
4.
5.
Разнообразие изменений в природе и в жизни людей
Времена года
Старинный календарь
 Атмосферные явления и погода 6.
7.
8.
 Температура и её измерение
 Прогноз погоды. Дневник наблюдений за погодой
 Необычные атмосферные явления
Сезонные изменения в природе. Осень (4 часа)
9.
Урокэкскурсия.Р/К.
Наблюдение осенних изменений в природе и жизни людей.
10 Осень в природе
11 Осень в природе
Р\к «Животные Красной книги Ставрополья»
12 Осенняя пора в жизни людей. Осень в жизни наших
предков.
Тела и вещества, их свойства (15 часов)
13
14
Тело и вещество. Три состояния вещества
Строение вещества
15 Удивительные открытия
16
17
Воздух и его состав
Свойства воздуха
18 Как используют воздух
19
Вода и её свойства
Р/К «Полезные свойства минеральной воды.»
20 Очистка воды
21 Превращения воды
22 Круговорот воды в природе
23 Обобщающий урок
«Свойства воздуха и воды»
24 Почва, её состав и свойства
25 Обитатели почвы
26 Почва – кормилица 27 Обобщающий урок по теме «Тела и вещества»
Сезонные изменения в природе. Зима (6 часов)
28 Урок экскурсия.Р/К
Наблюдение зимних изменений в природе и жизни людей.
29
Зимние явления в неживой природе
30 Как зимуют растения
31
Зимняя пора в жизни животных
32 Как зимовали наши предки
33. Обобщающий урок.
Январь – зиме середина
Организм человека и его здоровье (14 часов
34 Организм человека
35 Надёжная опора и защита
36 Мышцы, их разнообразие и функции
37 Органы дыхания.
Р/К «Борьба с загрязнением окружающей среды.»
38 Кровеносная система
39 Питание. Органы  пищеварения
40 Питание. Органы пищеварения
41 Органы очистки организма
42 Нервная система и её роль в организме
43 Органы чувств, их значение и гигиена
44 Органы чувств, их значение и гигиена
45 Как лечились наши предки
46 Урок экскурсия.Р/К
 Наблюдение весенних изменений в природе и жизни людей
47 Как провожали зиму наши предки 48
49
50
51
Развитие растений и животных (10 часов)
Размножение животных разных групп. Развитие птиц
Развитие рыб  и земноводных
Стадии развития насекомых
Разнообразие растений. Растение –живой организм.
Р/К «Растения Ставропольского края.»
52 Органы цветкового растения
53 Корни и стебли растений
54
Разнообразие листьев растений, их функции
55 Цветок, его роль в жизни растения
56
Способы размножения растений
57
Весна воды, тепла, цвета
Изменение быта и культуры наших предков (11 часов)
58 Наука история, исторические источники
Р/К «Музеи Ставрополя. Краеведческий музей им. Праве.»
59 Природа в жизни наших предков
60 Образ жизни наших предков
61 Жизнь на селе в давние времена
62
Старинные города.Р/к «История п. Рыздвяного.»
63
64
Старинные ремёсла
Торговое дело на Руси
65 Одежда наших предков
66 Как учились дети в старину
67 Обобщающий урок 68 Контрольный урок

file_name: Окр мир.docx

description: 68 Контрольный урок

intro:
Данная рабочая программа составлена на основе программы по окружающему миру автора Поглазовой О.Т., в соответствии с учебно-методическим комплектом «Гармония», с учетом федерального государственного стандарта начального общего образования.
На изучение курса «Окружающий мир» в 3  классе на¬чальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчита¬на на  68 ч  (34 учебных недели)Данная рабочая программа составлена на основе программы по окружающему миру автора Поглазовой О.Т., в соответствии с учебно-методическим комплектом «Гармония», с учетом федерального государственного стандарта начального общего образования.
На изучение курса «Окружающий мир» в 3  классе на¬чальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчита¬на на  68 ч  (34 учебных недели)

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по окружающему миру


extracted_text:
Тема: Урокзакрепление. Сложение в пределах 100
Задачи:
 -Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые
задачи и геометрические задачи.
    Закреплять умение решать буквенные выражения.
    Развивать умение рассуждать, мыслить.
Ход урока
I. Орг.момент
 Ребята, какой самый любимый праздник у детей всего мира? (Новый год)
  У меня для вас письмо. Прочитаем? (слайд 2)
 Хотите отправится в лес на новогоднюю ёлку?
  Тогда в путь, но нам нужны новогодние шары для украшения ёлки. Где их
взять?
II. Устный счет.
  Правильно посчитаем, получим красивые новогодние шары, так что будьте
внимательны.
0+92                       305
4840                       806
47+3                        566
 Вот и собрали ёлочные украшения, встаём на лыжи и поехали
III. Работа по закреплению пройденного материала
1. Буквенные выражения
  Как красив зимний лес! (слайд 3)
  Ой, ребята на баба –Яга  преградила путь!
Что же она хочет? Испортить нам праздник, к тому же она задаёт нам задание,
если мы ей ответим что такое буквенное выражение и решим их, она
пропустит нас в лес к ёлочке.
 Ну кто ответит на вопрос бабы –Яги?
2. Решение буквенных выражений
 Найти значение K+8,
 при k=30, k=52, k=64
 Ура! Мы победили путь свободен.
IV.Физ.минутка Чуть было не заморозила нас баба – Яга , давайте согреемя.
Исполнение новогодней песенки «Вдоль по улице метелица метёт» с
движениями.
V. Продолжение работы по закреплению учебного материала
1. Работа над задачей  (слайд 4)
 Продолжаем путешествие по зимнему лесу. Посмотрите ребята, дело идёт к
вечеру, нам надо поторопиться.
Кто это? Да это сам Кощей  Бессмертный!
  Пропусти нас пожалуйста, нам надо успеть к новогодней ёлке.
 Ребята ,Кощей Бессмертный просит нас решить задачу, которая ему не под
силу. Если решим правильно, быстрее отправимся к новогодней ёлочке.
2. Коллективное составление краткой записи к задаче.
Самостоятельное решение задачи с последующей проверкой
          Кощей спрятал своё богатство в сундуки: в первый сундук 20 монет, во
второй на 5 монет меньше, а в третий, столько сколько в первый и второй
вместе. Сколько монет спрятал Кощей в третий сундук?
 И с этим заданием мы справились. Молодцы!
VI. Работа с геометрическим материалом (слайд 5)
 Ребята, посмотрите как уже темно, как бы нам не потеряться в лесу. Кто
это? Зайчишка, помоги нам пройти новогодней ёлке.
 Оказывается, выполнив это задание, мы с вами узнаем дорогу к ёлочке.
Начерти путь из трёх звеньев, длина первого равна 3 см, второго  4 см,
а третьего – 2 см.   Найди длину дорожки.
  Давайте проверим? Молодцы, ребята мы справились с заданием! (слайд 6)
Как красиво мы с вами украсили ёлочку, теперь все лесные жители встретят
новый год у нарядной ёлки. А теперь возвращаемся обратно
VII. Итог урока. Рефлексия.
Вот и закончилось наше путешествие в зимний лес.
 Вам оно понравилось? Чем? Что узнали нового, полезного?
 Перед вами ёлочные шары разного цвета, если вам не понравился урок –
повесьте  на нашу ёлочку коричневый шар, если не очень – серый, если
понравился – выберите шары ярких цветов.
 Какая красивая ёлочка у нас получилась. Спасибо за урок.

file_name: конспект урока.doc

intro:
Методическая разработка урока - путешествия в зимний лес по математике для 2 класса  УМК "Перспектива"
Тема: Урок-закрепление. Сложение в пределах 100
Задачи:
 -Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые  задачи и геометрические задачи.
   - Закреплять умение решать буквенные выражения.
   - Развивать умение рассуждать, мыслить.

title: Разработка урока по математике для 2 класса по теме "Урок-закрепление. Сложение в пределах 100"


extracted_text:
Цель:
Воспитательная:
1.Продолжить формировать у детей уважительное отношение к здоровью:
своему и окружающих.
2. Через знание пословиц прививать любовь к устному народному творчеству.
3. Показать негативные стороны вредных привычек, развивать потребность
занятием спортом, здоровым образом жизни.
Образовательная:
Расширить знания детей о пищевых продуктах и их значимости для растущего
организма.
Ход занятия.
I. Орг.момент
                Получен от природы дар
Не мяч и не воздушный шар,
Не глобус это, не арбуз
Здоровье. Очень хрупкий груз.
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Здоровье нужно сохранить
А как? Сейчас я вам скажу,
Что знаю  всё вам расскажу.
 II. Сообщение темы и цели беседы
1. Вводная беседа.
             Ребята, при встрече люди желают друг другу здоровья:
«Здравствуйте! «Доброго здоровья!» «Как ваше драгоценное здоровье?» И это
не случайно. Ведь ещё в старину на Руси говаривали: «Здоровье дороже
богатства», «Здоровье не купишь», «Дал бы бог здоровья, а счастье и красоту
найдём».
 Наша беседа называется «Здоровье –это красота,  красота –это здоровье»
 Как вы понимаете это выражение?
«Единственная красота, которую я знаю, – это здоровье»  так говорил
великий немецкий поэт Генрих Гейне.
 А как вы думаете это высказывание только о человеке? Действительно,
только здоровое животное будет красивым… 2. конкурсные задания:
            У каждого на парте лежит дерево, это дерево здоровья и красоты. И
только от вас зависит каким вырастет ваше дерево здоровья и красоты. Оно
ещё спит, наша задача его оживить, для этого нам понадобятся два цвета –
зелёный и коричневый, ими вы будете раскрашивать листочки своего дерева.
 давайте для начала составим портрет здорового человека.
 Задание для вас такое: из перечня слов, написанных на доске,
назвать признаки, характеризующие здорового человека.
весёлый
хмурый
бодрый
часто болеющий
слабый
энергичный
у него чистая кожа
тусклые волосы
плохой сон
блестящие волосы
больной вид
хороший сон
         Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с разминкой. Это портрет
здорового человека.
 Если вы согласны с этим отметьте, пока полностью не закрашивайте, для
этого у нас будет специально отведённое время. первый листочек зелёным
цветом, если нет, то коричневым.
 А сейчас проверим при помощи несложного теста насколько вы сами
чувствуете себя здоровыми? Я вам раздам тесты. Буду читать тезисы,
а вы напротив каждого тезиса или вопроса в своём тесте ставите знак
« + », если вы согласны с этим тезисом или ответом или знак «» ,
если не согласны.
Тест «Твоё здоровье»
1.У меня часто болит голова.
2.У меня часто бывает насморк. 3.У меня больные зубы.
4.Иногда у меня болит ухо.
5.У меня нередко болит горло.
6.Каждый год я болею гриппом.
7.Иногда меня тошнит.
8.Некоторые продукты и лекарства вызывают у меня аллергию.
9.Ко мне легко прилипают всякие болезни.
10.Плохо засыпаю по ночам.
А теперь подсчитайте, каких знаков у вас получилось больше?
           Итак, ребята, подсчитали? Поднимите руки, кто набрал больше знаков
«». Молодцы! Это значит, что вы хорошо следите за своим здоровьем. У вас
есть все шансы сохранить бодрость и энергию на долгие годы. Поэтому
листик №2 вы отметьте зелёным цветом. Ребята, ну, а вам, кто набрал больше
знаков «+»,. вы закрашиваете свой листик коричневым цветом. Вам следует
больше уделять внимания сохранению и укреплению своего здоровья.
  А знаете ребята, как это надо делать?  Нет?! Давайте
расшифруем совет доктора Неболита. «Соберите по порядку буквы: от самой
большой до самой маленькой» («Подружись со спортом»).
Пока ребята ломают головы над шифровкой, звучит музыкальная заставка.
«Песенка про зарядку».
 Так какой совет дал вам доктор Неболит? А что вы поняли из песенки?
 Ребята, физическая нагрузка  настоящий «эликсир молодости и красоты».
 Если вы согласны с этим советом и будете выполнять его, листочек №3
отметьте зелёным цветом, если нет – то коричневым.
  Как вы думаете, что разрушает здоровье детей, подростков,
взрослых?  Правильно. Это вредные привычки: курение,
алкоголь, наркотики. (слайд) Они несовместимы с понятием здорового образа
жизни.
               При курении в организм человека с табачным дымом поступают
многие ядовитые продукты. Они оседают в лёгких, попадают в кровь. У
курильщиков часто отмечаются головные боли, нарушение сна, снижение
умственной активности. Самое страшное то что эта вредная привычка ведет
заболеванию рак легких.
Особенно опасно курение для здоровья детей и подростков. Замедляется рост
и развитие организма. А знаете ли вы, что курильщик отравляет не только себя, но и других людей? Ведь только часть дыма попадает в лёгкие
курильщикам, большая половина дыма поступает в воздух и отравляет
окружающую среду, наносит вред здоровью тех, кто находится рядом с
курильщиком. Так возник термин «пассивное курение». Ваша задача
объяснить это взрослым которые живут рядом с вами. Если вы против такой
привычки, отметьте листочек №4 зелёным карандашом.
               Пагубно влияет на организм и алкоголь. Человек, употребляющий
спиртные напитки, не может точно и быстро мыслить, становится
невнимательным, допускает много ошибок в жизни. Эта привычка ведёт тоже
к страшной болезни, к цейрозу печени или раку печени. Если вы против такой
привычки, отметьте листочек №5 зелёным карандашом.
                Говоря о вредных привычках, нужно вспомнить ещё одну страшную
беду нашей жизни – наркотики. У наркоманов снижаются умственные
способности, ухудшается память, резко падает трудоспособность. Человек
попадает в страшную зависимость от наркотиков и себе уже не принадлежит.
Из такого рабства вырваться удаётся далеко не всем. Если вы против такой
привычки, отметьте листочек №6 зелёным карандашом.
Все эти вредные привычки ведут к одному – к смерти человека.
  А сейчас вам предлагается задание из рубрики «Помоги
себе сам». Как вы думаете, что необходимо делать, чтобы улучшить и
сохранить своё здоровье? Доктор Неболит подготовил для вас тезисы, а вы,
если согласны с данным тезисом, поднимаете зелёный жетон, не согласны
красный жетон.
Улыбаться, говорить друг другу добрые слова.
Не гулять на свежем воздухе.
Есть много солёной пищи.
Чистить зубы.
Говорить грубости друг другу.
Мыть руки.
Не посещать уроки физической культуры.
Закаляться.
Выполнять физические упражнения
Следить за гигиеной своего тела. Молодцы, ребята, вы правильно справились с заданием, а значит, вы знаете,
что необходимо делать, чтобы улучшить и сохранить своё здоровье. Тот кто
считает ,что с этим заданием справился без ошибок, отмечает листочек №7
зелёным карандашом. Сейчас наступил момент когда вы можете раскрасить
все отмеченные листочки на своём дереве под песню, в которой вы услышите
много полезных советов, если хоти те быть здоровыми.
  Ещё одним важным составляющим здоровья и красоты
человека является питание. Я предлагаю вам игру: «Что разрушает здоровье,
а что укрепляет».
Сейчас вы будите работать в парах. На карточках у вас написан список
продуктов. Слева вы видите заголовок полезные продукты, а справа
неполезные продукты. Стрелочками укажите к какой группе относится тот
или иной продукт. А доктор Неболей   потом вас проверит.
 Перечень всех продуктов:
Рыба
Чипсы
Газированная вода
Морковь
Яблоки
Жевательная резинка
Капуста
Жирные колбасы.
Конфеты
Шоколад
 Ну что, проверяем? Первая пара скажет к какой группе относится рыба?...
III. Рефлексия
            Молодцы! Теперь, надеемся, что вы будете употреблять только
полезные продукты и этим самым укреплять своё здоровье. Оцените свою
работу и раскрасьте последний листочек. Во и ожило ваше дерево здоровья и
красоты. Покажите мне его. Я очень рада, что ваши деревья зелёные, красивые
– значит здоровые. Берегите ваше дерево здоровья на протяжении всей жизни,
пусть на нем распускаются только зелёные листочки. А чтобы на них не появились коричневые, я  вместе с доктором Неболеем подарим вам рецепты
здоровья.
Рецепты здоровья
1.«Если хочешь быть здоров  закаляйся».
2.«Сочетай отдых и работу».
3.«Больше двигайся».
4.«Курить, да пить  здоровью вредить».
5.«От улыбки станет всем светлей».
6.«Ешь правильно  и лекарство не надобно».
7.«Каковы еда и питьё  таково и житьё».
8.«Руки мой перед едой».
9. «Чистота – залог здоровья и красоты».
IV. Подведение итогов
             Ребята, какой теме была просвещена наша с вами встреча?  Как
думаете почему? Правильно так как вопросы здорового образа жизни в
настоящее время очень актуальны в нашей стране. Ведь от вашего здоровья
зависит будущее нашей России.
А закончить нашу встречу  мне хочется следующими словами:
Крошка сын к отцу пришёл.
И спросила кроха:
«Что такое ХОРОШО
И что такое плохо?»
Если делаешь зарядку,
Если кушаешь салат,
Если любишь шоколадку –
То найдёшь здоровья клад.
Если мыть не хочешь уши,
В баню, душ не ходишь ты,
С сигаретою ты дружишь –
Так здоровья не найти.
Нужно. Нужно, очень нужно
По утрам и вечерам Умываться, закаляться,
Спортом смело заниматься.
Быть здоровым постараться.
Это нужно только вам!

file_name: кл.ч здоровье.doc

intro:
Классный час "Твоё здоровье в твоих руках"
Цель:
Воспитательная:
1.Продолжить формировать у детей уважительное отношение к здоровью: своему и окружающих.
2. Через знание пословиц прививать любовь к устному народному творчеству.
3. Показать негативные стороны вредных привычек, развивать потребность занятием спортом, здоровым образом жизни.
Образовательная:
Расширить знания детей о пищевых продуктах и их значимости для растущего организма.Классный час "Твоё здоровье в твоих руках"
Цель:
Воспитательная:
1.Продолжить формировать у детей уважительное отношение к здоровью: своему и окружающих.
2. Через знание пословиц прививать любовь к устному народному творчеству.
3. Показать негативные стороны вредных привычек, развивать потребность занятием спортом, здоровым образом жизни.
Образовательная:
Расширить знания детей о пищевых продуктах и их значимости для растущего организма.

классное руководство

group: Педагогика

title: разработка классного часа "Твоё здоровье в твоих руках"