extracted_text:
Тематическое планирование по математике 1 класс
Учебники:  1. «Математика» 1 и 2 часть М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова.
                      2. Тетрадь по математике 1 и 2 часть М.И.Моро, С.И.Волкова.
                      3. Проверочные работы по математике С.И.Волкова.
4 часа в неделю,
 132 часа за год.
№
п/п
Тема урока
(страницы
учебника)
Кол-
во
часо
в
Решаемые
проблемы
(цель)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Предметные
результаты
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 8 часов.
Личност
-ные
результ
аты
1.
2.
Счёт предметов.
(Учебник с.45.
Тетрадь с.3.)
Пространствен
ные представ
ления (верху,
внизу. слева,
справа).
(Учебник с.67.
Тетрадь с.4.)
1
1
Что значит считать
предметы?
Цель: выявление
умения вести счет,
учить практически,
выполнять счет
предметов, используя
количественные и
порядковые
числительные.
Учебник,
рабочая
тетрадь, счет
предметов,
предмет
математика.
Научатся: работать с
учебником, рабочей
тетрадью,  сравнивать
предметы по различным
признакам (цвет, форма,
размер); вести счет
предметов.
Что значит «вверху»,
«внизу», «справа»,
«слева»?
Цель: научить
определять
местоположение
предметов в
Пространст
венные
представле
ния:
«вверху»,
«внизу»,
«справа»,
Научатся:
ориентироваться в
пространстве и на листе
бумаги (вверху, внизу,
слева, справа); сравнивать,
наблюдать, делать выводы,
приводить примеры.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
учебной задачей и условиями
ее реализации: умение
работать с учебной книгой.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач; поиск
информации в учебнике.
Коммуникативные: ставить
вопросы,  обращаться за
помощью к учителю.
Регулятивные: отвечать на
простые вопросы учителя,
находить нужную
информацию в учебнике.
Познавательные:  уметь
распознавать объекты,
выделяя существенные
Мотивация
учебной
деятельнос
ти.
Начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяю
щемся мире. 3.
4.
Временные
представления
(раньше,  позже,
сначала, потом).
(Учебник с.89.
Тетрадь с.5.)
Столько же.
Больше. Меньше.
(Учебник с.1011.
Тетрадь с.6.)
1
1
пространстве;
устанавливать
пространственные
отношения с помощью
сравнения: выше  ниже,
слева  справа.
Что значит «раньше»,
«позже», «сначала»,
«потом», «перед», «за»?
Цель: воспроизводить
последовательность
чисел о 1 до 10 в
порядке увеличения;
познакомиться с новыми
понятиями.
«слева».
Пространст
венные
представле
ния:
«раньше»,
«позже»,
«сначала»,
«потом»,
«перед», «за»,
«между».
Научатся:
ориентироваться в
окружающем пространстве.
Как сравнивать группы
предметов?
Цель: учить выяснять, в
какой из групп
предметов больше
(меньше), столько же.
«Столько
же».
«Больше».
«Меньше».
Научатся: сравнивать
группы предметов,
наблюдать, делать выводы,
приводить примеры.
признаки: местоположение
по отношению к другим
объектам.
Коммуникативные:
вырабатывать умение
работать в парах, обучать
сотрудничеству.
Регулятивные:  удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила
(определение порядка
действий во временном
отношении) в планировании
способа решения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию
способов и условий
действий.
Коммуникативные:
составлять вопросы,
используя изученные на
уроке понятия;  обращаться
за помощью, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные:  применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач; понимать
информацию, представлен
ную в виде текста, рисунков,
схем.
Мотивация
учебной
деятельнос
ти.
Начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющем
ся мире. 56.
На сколько
больше (меньше)?
(Учебник с.1215.
Тетрадь с.78.)
7.
8.
Повторение и
обобщение
изученного по
теме.
(Учебник с.1617)
Что узнали?
Чему научились?
(Учебник с.1820)
2
1
1
«Столько же
больше…».
«На сколько
меньше…».
Научатся: сравнивать
группы предметов, «больше
 меньше» и на сколько;
наблюдать и делать
выводы; приводить
примеры.
Как сравнивать, где
больше, где меньше и на
сколько?
Цель: сравнивать
группы предметов
«столько же», «больше
на…», «меньше на…»;
использовать знания в
практической
деятельности.
Что значит сравнивать
группу предметов?
Закрепление изученных
знаний.
Цель: использовать
знания в практической
деятельности;
уравнивать предметы;
сравнивать группу
предметов.
Правильно выполнять
проверочную работу.
Цель: уточнить знания
Уравнивание
предметов,
сравнение
предметов.
«Раньше»,
«позже»,
«сначала»,
«потом»,
«перед», «за»,
«между»,
«Столько
же»,
«Больше…»,
«На сколько
меньше…».
Научатся: сравнивать и
выяснять, на сколько в
одной группе предметов
больше или меньше, чем в
другой; уравнивать
предметы; сравнивать
группы предметов;
применять усвоенные
практические знания.
Научатся: выполнять
проверочную работу.
Повторят основные
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные:  составлять
план и последовательность
действий при определении
разницы количества
предметов, адекватно
использовать речь для
регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач (алгоритм
попарно соотнесения двух
групп предметов).
Коммуникативные:
сравнивать вопросы «На
сколько…?», обращаться за
помощью.
Регулятивные: понимать
смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу.
Познавательные: понимать
информацию, представленную
в виде текста, рисунков, схем;
ориентироваться в своей
системе знаний: осуществлять
анализ объектов; находить
ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях; составлять
ответы на вопросы.
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
Начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяю
щемся мире.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положитель
ного
отношения к
школе,
мотивация
учебной
деятельнос
ти.
Самостоя
тельность и
личная 9.
Много. Один.
(Учебник с.2123.
Тетрадь с.9.)
10.
Число и цифра 2.
(Учебник с.2425.
Тетрадь с.9.)
11.
Число и цифра 3.
(Учебник с.2627.
Тетрадь с.10.)
1
1
1
вопросы из пройденного
материла.
по пройденной теме;
закрепить полученные
знания; проверить
уровень усвоения
пройденного материала.
Что значит «много»,
«один»?
Цель: называть и
записывать цифру
натурального числа 1;
правильно соотносить
цифру с числом
предметов; познакомить
с понятиями «много»,
«один».
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация – 28 часов.
Научатся: называть и
записывать цифру
натурального числа 1;
правильно соотносить
цифру с числом предметов.
Последова
тельность
первых
десяти чисел
в прямом и
обратном
порядке,
начиная с
любого числа.
Цифра  числа
1.
Что значит «два»?  Как
пишется эта цифра?
Цель: называть и
записывать  цифру
натурального числа 2;
правильно соотносить
цифру с числом
предметов; уметь
называть числа.
Что значит «три»?  Как
писать эту цифру?
Цель: называть и
записывать  цифру
натурального числа 3;
правильно соотносить
 Цифра  2
натурального
числа 2.
Чтение и
письмо.
Состав числа
3, цифра и
число 3.
Научаться: записывать и
соотносить цифру с числом
предметов.
Научатся: называть и
записывать, цифру 3;
считать различные объекты
и устанавливать
порядковый номер того или
иного предмета при
ответствен
ность за
свои
поступки.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельнос
ти.
Мотивация
учебной
деятельнос
ти.
Учебно
познава
тельный
интерес к
новому
учебному
Регулятивные:
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Познавательные:
ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые
будут сформированы на
основе изучения данного
раздела.
Коммуникативные:
отвечать на вопросы
учителя, товарищей по
классу.
Регулятивные: соотносить
правильность выбора,
выполнения и результата
действия с требованием
конкретной задачи:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:  ставить и
формулировать проблемы:
получение чисел 2, 3;
установление порядкового
номера объекта, название и
написание чисел 2, 3;
сравнение групп предметов. цифру с числом
предметов; уметь
называть числа.
указанном порядке счета.
12.
Знаки +, , =.
(Учебник с.2829.
Тетрадь с.10.)
13.
Число и цифра 4.
(Учебник с.3031.
Тетрадь с.11.)
14.
Длиннее, короче.
(Учебник с.3233.
Тетрадь с.12.)
1
1
1
Что такое  «прибавить»,
«вычесть»,
«получится»?
Цель: называть и
записывать  натуральные
числа от 1 до 3; уметь
использовать при чтении
примеров
математические
термины «прибавить»,
«вычесть», «получится».
Что значит «четыре»?
Как пишется  цифра 4?
Цель: пользоваться
математическими
терминами; записывать
и читать примеры со
знаками «+», «», «=».
Знаки «+»,
«», «=».
Применение
знаков в
конкретном
примере.
«Прибавить»,
«вычесть»,
«получится».
Число и
цифра 4,
состав числа
4.
Научатся: пользоваться
математическими
терминами; записывать и
читать примеры со знаками
«+», «», «=».
Научатся: читать печатные
и письменные цифры;
соотносить цифру и число
предметов; называть и
записывать цифру
натурального числа 4;
правильно соотносить
цифру с числом предметов;
называть состав числа.
Что значит «длиннее»,
«короче», «одинаковые
по длине»?
Цель: сравнивать
предметы, используя
математические понятия
«Длиннее»,
«короче»,
«одинаковые
по длине».
Сравнение
отрезков.
Научатся: называть и
записывать натуральные
числа от 1 до 4;
пользоваться
математическими
терминами; записывать и
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействий  в игре для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную и
задачу; сравнивать способ
действия; накопление опыта
в  использовании элементов
математической символики.
Познавательные:  узнавать,
называть и определять
объекты и явления окру
жающей действительности в
соответствии с содержанием
данного урока, моделиро
вание ситуаций, требующих
упорядочения предметов и
математических объектов.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью, формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные: пошаговый
контроль правильности
выполнения алгоритма
сравнения предметов, оценка
на глаз длины предметов.
Познавательные:
материалу и
способам
решения
новой
частной
задачи.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельнос
ти.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельнос
ти.
Умение
задавать
вопросы,
мотивация
учебной
деятельнос «длиннее», «короче»,
«одинаковые по длине».
читать примеры со знаками
«+», «», «=»; уметь
использовать новые
математические понятия.
Цифра 5,
соотнесение
ее с другими
цифрами.
Что значит «пять»? Как
написать эту цифру.
Цель: называть и
записывать цифру
натурального числа 5,
правильно соотносить
цифру с числом
предметов.
Научатся: называть и
записывать цифру
натурального  числа 5;
правильно соотносить
цифру с числом предметов;
записывать результат
сравнения чисел, используя
соответствующие знаки.
Из каких чисел состоит
число 5?
Цель: рассмотреть
 Состав
числа,
взаимосвязь
Научатся: слушать,
запоминать, записывать,
соотносить цифру с числом
осуществлять подведение
под понятия  на основе
распознавания объектов,
выделения существенных
признаков: способность
проводить исследование
предмета с точки зрения его
математической сущности.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные:
моделировать ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое действие и
ход его выполнения,
накопление опыта в
использовании элементов
математической символики.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач: анализ и
разрешение житейских
ситуаций, требующих знания
состава числа 5.
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего действия,
ставить вопрос.
Регулятивные:  принимать
установленные правила в
планировании способа
ти.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельнос
ти.
Умение
задавать
вопросы,
15.
Число и цифра 5.
(Учебник с.3435.
Тетрадь с.13.)
16.
Числа от 1 до5.
Состав числа 5.
(Учебник с.3637.
1
1 Тетрадь с.14.)
состав числа 5,
взаимосвязь чисел при
сложении (получение
числа прибавлением 1 к
предыдущему числу).
чисел при
сложении.
предметов; проводить
примеры; составлять число
5 из двух слагаемых,
сравнивать любые два
числа от 1 до 5; называть
состав числа.
1
1
17.
18.
Странички для
любознательных.
(Учебник с.3839)
Точка. Кривая
линия. Прямая
линия. Отрезок.
Луч.
(Учебник с.3031.
Тетрадь с.11.)
Цель: рассмотреть
состав числа 5,
взаимосвязь чисел при
сложении.
Состав числа,
взаимосвязь
чисел при
сложении.
Что такое точка, кривая,
прямая линия, отрезок,
луч?
Цель:познакомить с
точкой, кривой линией,
отрезком, лучом.
Геометричес
кие фигуры:
точка,
прямые,
кривые линии,
отрезки, лучи.
Научатся: выполнять
задания творческого и
поискового характера;
применять полученные
ранее знания и способы
действия в измененных
условиях.
Научатся: различать
понятия «линия», «точка»,
«прямая», «отрезок», и
находить на чертеже
геометрические фигуры,
пользоваться линейкой для
черчения.
мотивация
учебной
деятельнос
ти.
Развитие
коммуника
тивной
компетент
ности
учащихся,
умения
выражать
свои мысли,
действия.
решения: пошаговый
контроль правильности и
полноты выполнения
алгоритма действия, плана
решения задачи.
Познавательные: понимать
информацию, представлен
ную в виде текста, рисунков,
схем; ориентироваться на
разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы, просить о
помощи одноклассников,
учителя, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные: ставить и
формулировать проблемы;
использовать внешнюю и
внутреннюю речь для
целеполагания, планиро
вания и регуляции своего
действия.
Познавательные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;
ориентироваться в своей
системе знаний: осущест
влять анализ объектов.
Коммуникативные: умение
работать в паре;
уметь осуществлять
взаимный контроль и 19.
Ломаная линия.
(Учебник с.4243.
Тетрадь с.16.)
20.
Закрепление
изученного.
(Учебник с.4445.
Тетрадь с.17.)
1
1
Что такое ломаная
линия? Что значит звено
ломаной линии? Что
такое вершина?
Цель: познакомить с
ломаной линией, звеном
ломаной линии,
вершиной; выделять
линию среди других
фигур.
Ломаная
линия, звенья
ломаной,
вершины
ломаной,
замкнутые и
незамкнутые
ломаные
линии.
Научатся: различать
прямые, кривые и ломаные
линии; называть части
ломаной линии; реальные
предметы и их элементы с
изученными геометричес
кими линиями и фигурами.
Цель: повторить и
систематизировать
материал, изученный
ранее; проверить
уровень усвоения
пройденного материала.
Закрепление
изученных
понятий.
Научатся: выбирать
способы решения;
соотносить задания с
изученными темами;
работать самостоятельно.
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь;
адекватно использовать
речевые средства для
эффективного решения
разнообразных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
формировать умение
работать в группе:
конструирование моделей
геометрических фигур по
образцу, описанию, рисунку.
Познавательные: развивать
первоначальное умение
практического исследования
математических объектов:
распознавание, называние
геометрических фигур,
создание моделей.
Коммуникативные:
задавать вопросы, просить о
помощи одноклассников,
учителя, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные: понимать,
принимать и  сохранять
учебную задачу.
Познавательные: владеть
общим приемом решения
учебных задач.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на
уроке и жизненных
Учебно
познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения
новой
частной
задачи.
Способ
ность к
самооценке
на основе
критерия
успешной
учебной
деятельнос
ти. 21.
Знаки «<», «>»,
«=».
(Учебник с.4647.
Тетрадь с.18.)
22.
Равенство.
Неравенство.
(Учебник с.4849.
Тетрадь с.19.)
1
1
Какими знаками в
математике обозначают
слова: больше, меньше,
равно?
Как используют эти
знаки в записях?
Познакомить со знаками
«>» (больше), «<»
(меньше), «=» (равно);
научить выполнять
записи с этими знаками.
Знаки, «>»
(больше), «<»
(меньше), «=»
Познакомятся со знаками:
«>» (больше), «<»
(меньше), «=» (равно).
Научатся: сравнивать
любые два числа и
записывать результат
сравнения, используя знаки
сравнения; читать
неравенства.
Как распознать и
составить числовые
равенства и
неравенства?
Цель: познакомить
детей с терминами
«равенство»,
«неравенство».
Продолжить работу по
формированию умения
сравнивать числа и
числовые выражения с
помощью знаков.
Равенство,
неравенство,
«>» (больше),
«<» (меньше),
«=» (равно).
Познакомятся с
терминами «равенство»,
«неравенство».
Научатся: сравнивать
числа и числовые
выражения с помощью
знаков «>» (больше), «<»
(меньше), «=» (равно);
составлять и читать
числовые равенства и
неравенства.
ситуациях;
умение работать в паре.
Регулятивные:
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Познавательные:
использовать знаково
символические средства, в
том числе модели и схемы
для решения учебных задач;
выполнять мыслительные
операции анализа и синтеза и
делать умозаключения.
Коммуникативные: умение
работать в паре; адекватно
использовать речевые
средства для эффективного
решения разнообразных
коммуникативных задач.
Регулятивные: проявлять
инициативу действия в
учебном сотрудничестве.
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного.
Коммуникативные:
вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать
вопросы, уточнять
непонятное);
умение работать в паре и
оценивать товарища.
Уважительн
ое
отношение к
иному
мнению и
речи
другого
человека.
Развитие
умения
регулиро
вать свою
деятель
ность,
умение
общаться,
работать в
малых
группах. 23.
Многоугольник.
(Учебник с.5051.
Тетрадь с.20.)
24.
Числа 6 и 7.
Письмо цифры 6.
(Учебник с.5253.
Тетрадь с.21.)
1
1
Что такое
многоугольники?
Цель: распознавать
геометрические фигуры
– многоугольники.
Многоуголь
ники:
треугольни
ки, четырех
угольники,
стороны,
вершины.
Познакомятся с
различными видами
многоугольников.
Научатся: различать и
называть многоугольники
(треугольники,
четырехугольники и т.д.);
строить многоугольники из
соответствующего
количества палочек.
Числа и
цифры 6 и 7.
Получение
путем
прибавления
по 1.
Как можно получить
числа 6 и 7?
Цель: познакомить
учащихся с
образованием  чисел 6 и
7; упражнять в
сравнении чисел;
познакомить с цифрами
6 и 7; научить писать
цифру 6.
Познакомятся с
образованием чисел 6 и 7 и
соответствующими
цифрами.
Научатся: воспроизводить
последовательность чисел
от 1 до 10 как в прямом,
так и в обратном порядке,
начиная с любого числа;
сравнивать числа 6 и 7 с
предыдущими числами;
писать цифру 6.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельнос
ти.
Развитие
коммуника
тивной
компетент
ности
учащихся.
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;  разрешать
житейские ситуации,
требующие умения находить
геометрические величины
(планировка, разметка);
конструировать модели.
Познавательные:
использовать общие приемы
обнаружения моделей
геометрических фигур в
окружающем мире.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Регулятивные: определять
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им
действий с учетом конечного
результата.
Познавательные:
ориентироваться в своей в
системе знаний:
осуществлять анализ
объектов; находить ответы
на вопросы в тексте,
иллюстрациях; составлять
ответы на вопросы;
устанавливать аналогии и
причинноследственные
связи. 25.
Числа 6 и 7.
Письмо цифры 7.
(Учебник с.5455.
Тетрадь с.21.)
26.
Числа 8 и 9.
Письмо цифры 8.
(Учебник с.5657.
Тетрадь с.22.)
27.
Числа 8 и 9.
Письмо цифры 9.
(Учебник с.5859.
1
1
1
Что значит «семь»? Как
написать эту цифру?
Цель:  записывать
результат сравнения
чисел, используя
соответствующие знаки;
называть состав числа;
сравнивать пары чисел.
Состав числа,
больше,
меньше,
прибавить,
вычесть.
Научатся: записывать
результат сравнения чисел,
используя
соответствующие знаки;
называть состав числа;
определять место чисел 6 и
7 в натуральном ряду;
считать различные объекты.
Как получить числа 8 и
9?
Цель: познакомить
учащихся с числами 8 и
9 и соответствующими
цифрами; научить
писать цифру 8.
Число 8.
Состав чисел
и сравнение с
предыдущи
ми числами
при счете.
Познакомятся с
образованием чисел 8 и 9 и
соответствующими
цифрами.
Научатся: определять
место чисел 8и 9 в
натуральном ряду;
сравнивать числа 8 и 9 с
предыдущими числами;
считать различные объекты;
писать цифру 8.
Цель: закрепить знания
по нумерации;
познакомить с составом
Число 9.
Состав чисел
и сравнение с
Научатся: воспроизводить
последовательность чисел
от 1 до 10 как в прямом,
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на
уроке и жизненных
ситуациях.
Регулятивные: учиться
давать эмоциональную
оценку деятельности класса
на уроке.
Познавательные:
перерабатывать полученную
информацию: делать выводы
в результате совместной
работы всего класса.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в речевой
и мыслительной форме.
Познавательные: добывать
новые знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке.
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего действия;
слушать учителя и
выполнять его требования.
Регулятивные: планировать
свои действия в
соответствии с поставленной
Адекватно
восприни
мать оценку
учителя.
Развитие
умения
выражать
свои мысли,
действия.
Способ
ность к
самооценке Тетрадь с.22.)
чисел 8 и 9; научить
писать цифру 9.
предыдущи
ми числами
при счете.
Как получить число 10?
Цель: познакомить с
числом 10, его
образованием и записью.
Десять.
1
1
28.
Число 10.
(Учебник с.6061.
Тетрадь с.23.)
29.
Повторение и
обобщение по
теме: «Числа от 1
до 10».
(Учебник с.6263)
так и в обратном порядке,
начиная с любого числа;
определять место чисел 8 и
9 в натуральном ряду;
сравнивать число 9 с
предыдущими числами;
писать цифру 9.
Познакомятся с
образованием числа 10 и
случаями состава данного
числа.
Научатся: определять
место числа  10 в
натуральном ряду;
записывать число 10;
сравнивать число 10 с
предыдущими числами.
целью и условиями ее
реализации.
Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя,
находить нужную
информацию в учебнике;
устанавливать аналогии и
причинноследственные
связи.
Коммуникативные:
высказывать предположения
и аргументировать их.
Регулятивные: использовать
внешнюю и внутреннюю речь
для целеполагания,
планирования и регуляции
своего действия.
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний:
осуществлять анализ
объектов; находить ответы
на вопросы в тексте,
иллюстрациях; составлять
ответы на вопросы.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные:  составлять
план и последовательность
действий: пошаговый
контроль правильности и
полноты выполнения
на основе
критерия
успешной
учебной
деятельнос
ти.
Учебно
познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения
новой
частной
задачи.
Развитие
навыков
сотрудниче
ства с
взрослыми и
Уточнить сведения по
пройденному материалу.
Цель:  сравнивать чисел
первого десятка; знать
состав чисел от 2 до 10;
 Состав чисел
от 2 до 10.
Понятия
«число»,
«цифра».
Научатся: называть и
записывать цифру
натурального числа от 1 до
10; сравнивать числа;
называть состав числа. различать понятия
«число», «цифра».
30.
Наши проекты.
(Учебник с.6465)
1
Что такое проект?
Цель: формирование
представлений о
проектной
деятельности,
осмысление этапов
проектной
деятельности,
приобретение
первичных навыков
работы над проектом
под руководством
учителя.
Математичес
кие понятия,
проект.
Научатся: осуществлять
работу над проектом:
отбирать загадки,
пословицы и поговорки,
содержащие числа;
собирать и
классифицировать
информацию по разделам
(загадки, пословицы и
поговорки); работать в
группе: планировать
работу, распределять
работу, совместно
оценивать работу.
алгоритма получения,
последовательности и записи
чисел от 0 до 10, применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель:
раскрытие связей между
числами; прогнозировать
результат вычисления.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать
собеседника, оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Регулятивные: различать
способ и результат действия;
в сотрудничестве с учителем
определять последователь
ность выполнения работы
(проекта), опираясь на
иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя,
находить нужную
информацию в учебнике;
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий, используя
сверстникам
и в разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Развитие
навыков
сотрудни
чества со
взрослыми и
сверстникам
и в разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций. 31.
Сантиметр.
(Учебник с.6667.
Тетрадь с.24.)
32.
Увеличить
(уменьшить) на ...
(Учебник с.6869.
Тетрадь с.25.)
1
1
Отрезок,
сантиметр,
длина.
В каких единицах
измеряются отрезки?
Как начертить отрезок
заданной длины?
Цель: познакомить с
использованием
сантиметра для
измерения длины;
упражнять в измерении.
Познакомятся с единицей
измерения длины
(сантиметром).
Научатся: измерять
отрезки и выражать их
длины в сантиметрах;
чертить отрезки заданной
длины (в сантиметрах),
используя линейку.
Цель: познакомить с
понятиями «увеличить»,
«уменьшить».
Увеличить на
…,
Уменьшить на
…
Больше,
меньше,
прибавить,
вычесть.
Научатся: использовать
понятия «увеличить на…,
уменьшить на…» при
составлении схем и при
записи числовых
выражений; применять
навыки счета и знание
состава чисел.
справочные материалы.
Коммуникативные: умение
работать в паре;
осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую информацию;
сотрудничать со
сверстниками и взрослыми
для реализации проектной
деятельности.
Регулятивные: понимать,
принимать и  сохранять
учебную задачу.
Познавательные: добывать
новые знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других.
Регулятивные:
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного.
Коммуникативные:
использовать речь для
Осознание
себя
жителем
планеты
Земля,
чувство
ответственн
ости за
сохранение
ее природы.
Развитие
коммуника
тивной
компетент
ности
учащихся. 33.
34.
35.
Число 0.
(Учебник с.7071.
Тетрадь с.26.)
Сложение и
вычитание с
числом 0.
(Учебник с.7273)
Странички для
любознательных.
(Учебник с.7475.
Тетрадь с.27.)
36.
Что узнали?
Чему научились?
(Учебник с.7678.
1
1
1
1
Ноль.
Что значит нет ничего?
Как это записать с
помощью цифры?
Цель: познакомить с
числом 0 и его местом в
числовом ряду; научить
писать цифру 0 .
Цель: записывать и
решать примеры на
сложение и вычитание с
числом 0.
Ноль,
сложение,
вычитание.
Познакомятся с числом и
цифрой 0.
Научатся: определять
место числа 0 в числовом
ряду; соотносить цифру и
число; применять навыки
счета и знание состава
чисел.
Научатся: прибавлять и
вычитать число 0;
сравнивать число 0 с
другими числами.
Цель: учить выполнять
задания творческого и
поискового характера.
Закрепление
изученных
понятий.
Научатся: выполнять
задания творческого и
поискового характера;
применять знания и
способы действия в
измененных условиях.
Цель: обобщить,
проверить и
систематизировать
Закрепление
изученных
понятий.
Научатся: планировать,
контролировать и
оценивать учебные
регуляции своего действия.
Регулятивные: использовать
внешнюю и внутреннюю речь
для регуляции своего
действия, различать способ и
результат действия.
Познавательные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
владеть общим приемом
решения учебных задач.
Коммуникативные: умение
работать в паре;
 осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую помощь.
Регулятивные:
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
задач.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на
уроке и жизненных
ситуациях.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
Уважитель
ное
отношение к
иному
мнению и
речи
другого
человека.
Адекватно
воспринима
ть оценку
учителя.
Способ
ность к
самооценке
на основе
критерия
успешной
учебной
деятельнос
ти.
Адекватно
воспринима
ть оценку Тетрадь с.28.)
знания учащихся по
пройденной теме.
действия в соответствии с
поставленной задачей.
1
Сложение и
вычитание вида:
□ □
(Учебник с.7981.
Тетрадь с.29)
+1;
1.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание –  56 часов.
Как прибавить и вычесть
один из любого числа?
Цель: решать и записы
вать примеры, исполь
зуя знаки «+», «», «=»;
прибавлять и вычитать
1.
Плюс, минус,
равно.
Сложение,
вычитание.
1;
□ □
Научатся: выполнять
сложение и вычитание
вида:  +1,
моделировать действия
сложения и вычитания с
помощью предметов
(разрезного материала),
рисунков; составлять по
рисункам схемы
арифметических действий
сложение и вычитание,
записывать по ним
числовые равенства.
37.
38.
Сложение и
вычитание вида:
□
 11.
(Учебник с.8283.
Тетрадь с.30)
 +1+1,
□

1
Сколько всего
прибавили к числу?
Сколько всего вычли из
числа?
Цель: уточнить
сведения по
прибавлению и
«Плюс»,
«минус»,
«равно».
Научатся: применять
навыки прибавления и
вычитания 1к любому
числу в пределах 10.
решения.
Познавательные: строить
рассуждения; осуществлять
рефлексию способов и
условий действий;
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
высказывать предположения
и аргументировать их.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу,
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную (счет
предметов).
Познавательные:
использовать знаково
символические средства;
обрабатывать информацию.
Коммуникативные:
задавать вопросы для
организации  деятельности и
сотрудничества с партнером.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности
учителя.
Принятие
образа
«хорошего
ученика».
Формирова
ние
социальной
роли
ученика. 39.
40.
41.
Сложение и
вычитание вида:
□ □
(Учебник с.8485.
Тетрадь с.31)
+2;
2.
Слагаемые.
Сумма.
(Учебник с.8687.
Тетрадь с.32)
Задача.
(Учебник с.8889.
Тетрадь с.33)
вычитанию числа 1 к
любому числу.
1
1
1
«Плюс»,
«минус»,
«равно».
Математичес
кие термины:
«слагаемое»,
«сумма».
 Условие,
вопрос,
решение,
ответ.
Как прибавить и вычесть
число 2?
Цель: прибавлять и
вычитать число 2;
пользоваться
математическими
терминами.
Что такое слагаемое и
сумма?
Цель: называть
компоненты и результат
сложения.
Что такое задача? Из
чего она состоит?
Цель:  иметь
представление о задаче,
структурных
компонентах текстовых
задач (условие, вопрос,
решение, ответ).
Научатся: выполнять
арифметические действия с
числами; пользоваться
математическими
терминами: «прибавить»,
«вычесть», «увеличить»,
«плюс», «минус».
Научатся: называть
компоненты и результат
сложения при чтении.
Научатся: выполнять
арифметические действия с
числами, решать текстовые
задачи арифметическим
способом;  называть состав
числа; называть и
проговаривать компоненты
сложения; запоминать
структуру компонента
текстовой задачи,
выполнять ее решение.
(правила записи примеров
вида  +1).□
Коммуникативные: строить
понятные  для партнера
высказывания; строить
монологическое
высказывание.
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач (способы
вычисления по частям, с
помощью линейки).
Коммуникативные:
определять цели, функции
участников, способы
взаимодействия.
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу (от
моделирования к тексту
задачи).
Познавательные:
обрабатывать информацию
(определение основной и
вторичной информации;
запись); выделять
существенные признаки
каждого компонента задачи.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельнос
ти.
Внутренняя
позиция
школьника
на основе
положитель
ного
отношения к
школе. 42.
Составление
задач по рисунку.
(Учебник с.9091.
Тетрадь с.34)
43.
44.
45.
Таблицы
сложения и
вычитания с
числом 2.
(Учебник с.9293.
Тетрадь с.35)
Присчитывание и
отсчитывание по
2.
(Учебник с.9495.
Тетрадь с.36)
Задачи на
увеличение
(уменьшение )
числа на
1
1
1
1
Чем отличаются задачи
на сложение и
вычитание?
Цель: совершенствовать
умение составлять
задачи по рисункам.
Условие,
вопрос,
решение,
ответ.
Научатся: правильно
читать и слушать задачи;
представлять ситуации,
описанные в задаче;
выделять условие задачи,
ее вопрос.
Таблица
сложения.
Что такое таблица
сложения на 2? Как ее
легче заучить?
Цель: составить
таблицы для случаев:
± 2.□
Научатся: применять
навык прибавления и
вычитания 2 к любому
числу в пределах 10;
приводить примеры на
состав числа; составлять и
заучивать таблицу
сложения однозначных
чисел.
Научатся: решать
текстовые задачи
арифметическим способом;
присчитывать и
отсчитывать предметы по
2.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельнос
ти.
Мотивация
учебной
деятельнос
ти.
помощью, координировать  и
принимать различные
позиции во  взаимодействии.
Регулятивные:  составлять
план и последовательности
действий (алгоритм решения
задач).
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные
способы решения задач,
моделировать.
Коммуникативные:
договаривать о распределе
нии функций  и ролей
совместной деятельности.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу,
применять установленные
правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
рефлексировать способы и
условия действий.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать
собеседника, оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
«Прибавить»,
«вычесть»,
«плюс»,
«минус»,
«слагаемое»,
«сумма».
Что значит присчитать 2
или отсчитать 2?
Цель: решать текстовые
задачи арифметическим
способом; упражнять в
присчитывании и
отсчитывании по 2.
Что значит увеличить на
… , или уменьшить
на…?
Отношения
«больше
на…»,
Научатся:  слушать,
запоминать, записывать,
запоминать структуру
Регулятивные:  составлять
план и последовательности
действий; адекватно
Учебно
познаватель
ный интерес несколько
единиц.
(Учебник с.9697.
Тетрадь с.37)
Цель: обучить решению
задач на увеличение
(уменьшение) числа на
несколько единиц.
«меньше
на…».
компонента,  текс задачи;
выполнять ее решения
арифметическим способом.
46.
Странички для
любознательных.
(Учебник с.9899)
47.
Что узнали. Чему
научились.
(Учебник с.100
101).
1
1
Цель: развивать умение
применять полученные
знания при выполнении
заданий творческого и
поискового характера.
Закрепление
изученных
понятий.
Научатся: выполнять
задания творческого и
поискового характера;
применять знания и
способы действия в
измененных условиях.
Проверить знания
учащихся.
Цель: проверить
усвоение  знаний
учащихся по
пройденной теме.
Научатся: обобщать и
систематизировать знания,
выполнять решения задач
арифметическим способом.
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности.
Познавательные:
анализировать информацию;
передавать информацию
(устным, письменным,
цифровым способами).
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать
свои затруднения, строить
монологическое
высказывание.
Регулятивные:
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
задач.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на
уроке и жизненных
ситуациях.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в речевой
и мыслительной форме.
Познавательные:
использовать знаково
символические средства, в
том числе модели и схемы
для решения учебных задач.
к новому
учебному
материалу и
способам
решения
новой
задачи.
Развитие
умения
выражать
свои мысли,
действия.
Способность
к
самооценке
на основе
критерия
успешной
учебной
деятельнос 48.
Странички для
любознательных.
(Учебник с.102
103).
49.
50.
3.
+3;
Сложение и
вычитание вида:
□ □
(Учебник с.104
105.
Тетрадь с.38)
Прибавление и
вычитание числа
3.
(Учебник с.106
107.
Тетрадь с.39)
1
1
1
Цель: развивать умение
применять полученные
знания при выполнении
заданий творческого и
поискового характера.
Закрепление
изученных
понятий.
Научатся: выполнять
задания творческого и
поискового характера;
применять знания и
способы действия в
измененных условиях.
Что значит прибавить и
вычесть 3?
Цель: познакомить с
приемами сложения и
вычитания для случаев
вида:  +3;
□ □
3.
Цель: закреплять
умение выполнять
сложение и вычитание
вида  +3;
.
□ □
3.
Таблица
сложения
однозначных
чисел.
Решение
задач. Состав
чисел от3
до10.
«Прибавить»,
«вычесть»,
«увеличить»,
«уменьшить»,
«плюс»,
«минус»,
«слагаемое»,
+3;
Научатся: выполнять
сложение и вычитание вида
□ □
3;  читать
примеры, используя
математические термины;
записывать примеры.
Научатся: пользоваться
приемами прибавления и
вычитания числа 3;
решать текстовые  задачи;
объяснять и обосновывать
действие, выбранное для
решения задачи.
Коммуникативные:
высказывать предположения
и аргументировать их;
 работать в паре.
Регулятивные:
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение, как в конце
действия, так и по ходу его
реализации.
Познавательные:
произвольно и осознанно
владеть общим приемом
решения задач.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: различать
способ и результат действия.
Познавательные: владеть
общим приемом решения
учебных задач.
Коммуникативные: умение
работать в паре; адекватно
использовать речевые
средства для эффективного
решения разнообразных
коммуникативных задач.
ти.
Формирован
ие
социальной
роли
ученика,
положитель
ного
отношения
к учению.
Развитие
умения
регулироват
ь свою
деятельност
ь, умение
общаться,
работать в
малых
группах. 51.
52.
53.
54
55.
Закрепление
изученного.
Сравнение длин
отрезков.
(Учебник с.108
109.
Тетрадь с.40)
Таблицы
сложения и
вычитания с
числом 3.
(Учебник с.110
111.
Тетрадь с.44)
Присчитывание и
отсчитывание по
3.
(Учебник с.112
113.
Тетрадь с.43)
Решение задач.
(Учебник с.114
117.
Тетрадь с.4142)
1
1
1
2
В чем заключается
новый способ сравнения
отрезков по длине?
Цель: закреплять
навыки сложения и
вычитания числа 3;
познакомить со
способом сравнения
отрезков.
Как составлена каждая
таблица?
Цель: на основе знаний
о связи между целым и
частями целого
составить таблицы для
□ □
случаев  +3;
работать над их
запоминанием.
3;
Что значит присчитать 3
или отсчитать 3?
Цель: решать текстовые
задачи арифметическим
способом; упражнять в
присчитывании и
отсчитывании по 3.
Как решить задачу
арифметическим
способом?
Цель: решать задачи
«сумма».
Длина,
отрезок,
сантиметр.
Задача,
условие,
вопрос,
решение,
ответ.
Таблица,
сложение,
вычитание.
Прибавить,
вычесть.
Научатся: пользоваться
приемами прибавления и
вычитания числа 3;
анализировать и решать
текстовые задачи; измерять
отрезки и сравнивать их
длину.
Научатся: составлять
таблицы сложения и
вычитания; решать
примеры вида:  +3;
□ □
3.
 «Увеличить»,
«уменьшить»,
«плюс»,
«минус»,
«слагаемое»,
«сумма».
Научатся: решать
текстовые задачи
арифметическим способом;
присчитывать и
отсчитывать предметы по
3.
Способность
к
самооценке
на основе
критерия
успешной
учебной
деятельнос
ти.
Развитие
коммуника
тивной
компетент
ности
учащихся.
Регулятивные: использовать
в своей деятельности
простейшие приборы:
линейку, треугольник и т.д.;
различать способ и результат
действия.
Познавательные: умение
осуществлять сравнение по
заданным критериям.
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
Регулятивные: использовать
внешнюю и внутреннюю речь
для целеполагания,
планирования и регуляции
своего действия.
Познавательные: владеть
общим приемом решения
учебных задач.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на
уроке и жизненных
ситуациях;
умение работать в паре.
Математичес
кие термины:
«задача»,
«условие»,
Научатся: решать задачи
арифметическим способом;
вспоминать структуру
текстовой задачи.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу,
применять установленные
Адекватно
восприни
мать оценку
учителя. арифметическим
способ; выделять
условие и вопрос
текстовой задачи.
Цель: развивать умение
применять полученные
знания при выполнении
заданий творческого и
поискового характера.
«решение»,
«вопрос»,
«ответ».
Закрепление
изученных
понятий.
Проверить знания
учащихся.
Цель: проверить
усвоение  знаний
учащихся по
пройденной теме.
Цель: повторить и
закрепить изученный
материал.
Цель: проверить
уровень усвоения
пройденного материала.
Повторение
изученных
понятий.
Научатся: выполнять
задания творческого и
поискового характера;
применять знания и
способы действия в
измененных условиях.
Научатся: работать
самостоятельно;
контролировать себя.
Научатся: решать задачи
изученных видов; изменять
данные задачи; решать
примеры на сложение и
вычитание чисел 1, 2, 3.
Научатся: применять
усвоенный материал,
работать самостоятельно;
контролировать себя.
56.
57.
58
59.
60.
Странички для
любознательных.
(Учебник с.118
119.
Тетрадь с.45)
Что узнали. Чему
научились.
(Учебник с.120
121.
Тетрадь с.46)
Закрепление
изученного.
(Учебник с.122
125.
Тетрадь с.4748)
Проверочная
работа.
(Учебник с.126
127).
1
1
2
1
правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
устанавливать аналогии,
причинноследственные
связи.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать
собеседника, адекватно
оценивать собственное
поведение, поведение
окружающих, оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
Познавательные:
перерабатывать полученную
информацию: делать выводы
в результате совместной
работы всего класса.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на
уроке.
Регулятивные: определять
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им
действий с учетом конечного
результата.
Познавательные:
рефлексировать способы и
Развитие
умения
регулиро
вать свою
деятель
ность,
умение
общаться,
работать в
малых
группах.
Самостоя
тельность и
личная
ответствен
ность за
свои
поступки. 61.
62
63.
Сложение и
вычитание чисел
первого десятка.
(Учебник с.35.
Тетрадь с.3)
Задачи на
увеличение числа
на несколько
единиц (с двумя
множествами
предметов).
(Учебник с.67.
Тетрадь с.4)
1
2
Цель: закреплять
изученные приемы
сложения и вычитания;
формировать умение
решать задачи;
закреплять знание
состава чисел.
Что значит на 2 больше?
Цель: познакомить с
новым видом задач (на
увеличение числа на
несколько единиц);
закреплять умение
прибавлять и вычитать
числа 1, 2, 3.
Задача,
условие,
вопрос,
решение,
ответ.
Отрезок,
ломаная.
Сложение,
вычитание.
Схема,
равенство,
столько же,
сложение, на
сколько
больше.
Научатся: решать
текстовые задачи
изученных видов;
 выполнять вычисления
вида:  ±1,2,3); чертить и
называть геометрические
фигуры (отрезок, ломаная,
треугольник).
□
Научатся: решать
текстовые задачи на
увеличение числа на
несколько единиц (с двумя
множеством предметов);
объяснять и обосновывать
действие, выбранное для
решения задачи.
64.
Сложение и
1
Как прибавить и вычесть Математиче
Научатся:  выполнять
условия действий;
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные: различать
способ и результат действия.
Познавательные: владеть
общим приемом решения
учебных задач.
Коммуникативные: умение
работать в паре; адекватно
использовать речевые
средства для эффективного
решения разнообразных
коммуникативных задач.
Регулятивные:  выполнять
учебные действия в речевой
и мыслительной форме.
Познавательные:
использовать знаково
символические средства при
решении задач нового вида.
Коммуникативные:
высказывать предположения
и аргументировать их;
договариваться и приходить
к общему решению
совместной деятельности.
Регулятивные: составлять
Развитие
коммуника
тивной
компетент
ности
учащихся.
Развитие
умения
регулироват
ь свою
деятельност
ь, умение
общаться,
работать в
малых
группах.
Способ 4.
+4;
вычитание вида:
□ □
(Учебник с.8.
Тетрадь с.5)
65.
66.
67.
Закрепление
изученного.
(Учебник с.9.
Тетрадь с.5)
Задачи на
разностное
сравнение.
(Учебник с.10.
Тетрадь с.6)
Решение задач.
(Учебник с.11.
Тетрадь с.6)
1
1
1
4?
Цель:  познакомить с
приемами прибавления и
вычитания числа 4;
закреплять знание
состава числа 4.
Цель: закреплять знание
состава чисел;
совершенствовать
вычислительный навык и
формировать умение
решать задачи
изученного вида.
Цель: формировать
умение решать задачи на
разностное сравнение;
закреплять изученные
приемы вычислений.
Цель: закреплять
умение решать задачи на
разностное сравнение;
повторять состав чисел
и приемы вычислений
вида:  ±1, 2, 3, 4.
□
ская терми
нология:
«прибавить»,
«вычесть»,
«увеличить»,
«плюс»,
«минус»,
«слагаемое»,
«сумма».
Состав числа,
прибавить,
вычесть.
На сколько
больше? На
сколько
меньше?
На сколько
больше, на
сколько
меньше.
сложение и вычитание
вида:  +4;
□ □
4.
□ □

Научатся: выполнять
вычисления вида:  +4;
4; решать задачи на
увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц;
объяснять и обосновывать
действие, выбранное для
решения задачи.
Научатся: решать задачи
на разностное сравнение
чисел; создавать модели и
схемы для решения задач.
Научатся: решать задачи
на разностное сравнение
чисел, задачи на увеличение
и уменьшение числа на
несколько единиц;
выполнять
вычисления вида:  ±1, 2,
3, 4.
□
68.
Таблицы
сложения и
1
Как составлена каждая
Сложение,
Научатся: составлять
план и последовательность
действий.
Познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности;
устанавливать аналогии.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
ность к
самооценке
на основе
критерия
успешной
учебной
деятельнос
ти.
Регулятивные: использовать
внешнюю и внутреннюю речь
для целеполагания,
планирования и регуляции
своего действия.
Познавательные: умение
осуществлять сравнение по
заданным критериям;
выполнять мыслительные
операции анализа и синтеза и
делать умозаключения.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на
уроке и жизненных
ситуациях; умение работать
в паре.
Регулятивные: понимать,
Учебно
познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения
новой
частной
задачи.
Развитие вычитания с
числом 4.
(Учебник с.12.
Тетрадь с.7)
таблица?
Цель: составить и
заучить таблицы
сложения и вычитания
числа 4; закреплять
знания состава чисел;
умение решать задачи
изученных видов.
вычитание,
состав числа,
таблица.
□ □

таблицу на сложение и
вычитание вида:   +4;
4; решать задачи на
разностное сравнение
чисел; проверять
правильность выполнения
действий, используя другой
прием сложения.
69.
Решение задач.
(Учебник с.13.
Тетрадь с.7)
1
Цель: закреплять знание
состава чисел, приемы
вычислений ; умение
решать задачи
изученных видов;
формировать интерес к
новому материалу и
способам решения новой
частной задачи.
Сложение,
вычитание,
состав числа,
задача,
условие,
вопрос,
решение,
ответ.
Научатся: решать
текстовые задачи;
объяснять и обосновывать
действие, выбранное для
решения задачи; выполнять
вычисления в пределах 10
на сложение и вычитание в
случаях вида:  ±1, 2, 3, 4.
□
умения
регулиро
вать свою
деятель
ность,
умение
общаться,
работать в
малых
группах.
Развитие
умения
выражать
свои мысли,
действия.
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные: умение
работать в паре;
уметь осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь.
Регулятивные: определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя;
планировать свое действие в
связи с поставленной
задачей; вносить
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Познавательные:
произвольно и осознанно
владеть общим приемом
решения задач; использовать
знаковосимволические
средства, в том числе модели
и схемы для решения
учебных задач.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других. 70.
71.
72.
Перестановка
слагаемых.
(Учебник с.14.
Тетрадь с.8)
Перестановка
слагаемых и ее
применение для
случаев вида
□
+5,6,7,8,9.
(Учебник с.15.
Тетрадь с.9)
Таблицы для
случаев вида
□
+5,6,7,8,9.
(Учебник с.16.
Тетрадь с.10)
1
1
1
Что значит поменять
слагаемые местами?
Цель: вывести правило
перестановки
слагаемых.
Перемести
тельное
свойство
сложения.
Что изменится при
перестановке
слагаемых?
Цель: применять
приемы перестановки
слагаемых при сложении
вида:  +5,6,7,8,9.
□
Перемести
тельное
свойство
сложения.
Группировка
слагаемых.
Научатся: проговаривать,
запоминать правила о
переместительном свойстве
сложения; читать и решать
задачи арифметическим
способом.
Научатся: пользоваться
переместительным
свойством сложения;
приводить примеры.
Как составить таблицу
сложения чисел 5, 6, 7,
8, 9?
Цель: составить
таблицу сложения для
случаев вида:
□
+5,6,7,8,9.
Слагаемое,
сумма,
сложение,
правило
перестановки
слагаемых,
таблица.
+5,6,7,8,9; составлять и
Научатся: составлять
таблицу сложения;
выполнять вычисления вида
□
решать задачи на
разностное решение;
решать задачи изученных
типов.
73
Состав чисел в
2
Цель: закреплять
Задача,
Научатся: выполнять
Регулятивные: определять
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им
действий с учетом конечного
результата.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решение задач.
Коммуникативные: строить
понятные для партнера
высказывания; строить
монологическое
высказывание.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу,
применять установленные
правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности;
устанавливать аналогии.
Коммуникативные:
определять цели, функции
участников, способы
взаимодействия;
договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Регулятивные: выбирать
Формиро
вание
социальной
роли
ученика,
положитель
ного
отношения
к учению.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельнос
ти.
Развитие 74.
пределах 10.
Закрепление.
(Учебник с.1718.
Тетрадь с.11)
изученные приемы
сложения и вычитания,
состав чисел в пределах
10.
условие,
вопрос,
решение,
ответ.
Длина,
отрезок,
сантиметр.
Состав числа,
слагаемое,
сумма.
Задача,
условие,
вопрос,
решение,
ответ.
Геометричес
кие фигуры.
Повторение
изученных
понятий.
вычисления на сложение и
вычитание в пределах 10;
сравнивать разные способы
сложения, выбирать
наиболее удобный;
решать текстовые задачи;
чертить и сравнивать
отрезки заданной длины.
Научатся: наблюдать и
объяснять, как связаны
между собой две простые
задачи, представленные в
одной цепочке; дополнять
условие задачи
недостающим данным;
выполнять задания
творческого и поискового
характера.
Научатся: решать задачи
изученных видов;
выполнять задания
творческого и поискового
характера; применять
знания и способы действия
в измененных условиях.
Научатся: сравнивать
разные способы решения
сложения и вычитания,
выбирать наиболее
удобный; решать задачи
коммуника
тивной
компетент
ности
учащихся.
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
интерпретировать
информацию;
рефлексировать способы и
условия действий.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль, адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Регулятивные: понимать
смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу.
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний;
осуществлять анализ
объектов; составлять ответы
на вопросы.
Коммуникативные:
высказывать предположения
и аргументировать их.
Развитие
умения
регулиро
вать свою
деятель
ность,
умение
общаться,
работать в
малых
группах.
Цель: закреплять знание
таблицы сложения,
формировать умение
решать задачи,
проверить умение
решать примеры
изученных видов;
повторить состав чисел
в пределах 10.
Цель: развивать умение
применять полученные
знания при выполнении
заданий творческого и
поискового характера.
75.
76.
77.
Закрепление
изученного.
Решение задач.
(Учебник с.19.
Тетрадь с.12)
Странички для
любознательных.
(Учебник с.2021.
Тетрадь с.13)
Что узнали. Чему
научились.
(Учебник с.2224.
Тетрадь с.13)
1
1
1
Цель: закреплять знание
таблицы сложения;
проверить знание
состава чисел в
пределах 10, умения
Повторение
изученных
понятий. 78.
Закрепление
изученного.
Проверка знаний.
(Учебник с.2425.
Тетрадь с.14)
79
80.
Связь между
суммой и
слагаемыми.
(Учебник с.2627.
Тетрадь с.1415)
1
2
использовать изученные
приемы сложения и
вычитания; решать
задачи изученных видов.
Цель: закреплять знание
таблицы сложения;
проверить знание
состава чисел в
пределах 10, умения
использовать изученные
приемы сложения и
вычитания; решать
задачи изученных видов.
Повторение
изученных
понятий.
изученных видов;
распознавать
геометрические фигуры и
работать с ними;
контролировать и
оценивать свою работу.
Научатся: сравнивать
разные способы решения
сложения и вычитания,
выбирать наиболее
удобный; решать задачи
изученных видов;
распознавать
геометрические фигуры и
работать с ними;
контролировать и
оценивать свою работу.
Что такое связь между
суммой и слагаемыми?
Цель: познакомить с
взаимосвязью между
сложением и
вычитанием.
Название
компонентов
и результата
действия
сложения.
Научатся: называть
компоненты и результат
действия сложения;
вычитать на основе знания
соответствующих случаев
сложения; доказывать связь
между суммой и
слагаемым.
Адекватно
воспринимат
ь оценку
учителя.
Мотивация
учебной
деятельнос
ти.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
решения; предвидеть
возможности получения
конкретного результата при
решении задач.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные
способы решения задач.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
устанавливать аналоги;
выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной 81.
Решение задач.
(Учебник с.28.
Тетрадь с.15)
82.
Уменьшаемое.
Вычитаемое.
Разность.
(Учебник с.29.
Тетрадь с.16)
1
1
Как решать задачи на
взаимосвязь суммы и
слагаемых?
Цель: решать текстовые
задачи на нахождение
неизвестного
слагаемого.
Задачи на
нахождение
неизвестного
слагаемого.
Научатся: решать
текстовые задачи на
нахождение неизвестного
слагаемого
арифметическим способом.
Как называются числа
при вычитании?
Цель: познакомить с
названием компонентов
при вычитании;
использовать термины
при чтении записей.
Математиче
ские термины
вида:
«уменьшае
мое»,
«вычитае
мое»,
«разность».
Познакомятся с
названиями компонентов
при вычитании.
Научатся:  использовать
математическую
терминологию при
составлении и чтении
математических равенств;
решать задачи изученных
видов.
деятельности и
сотрудничества с партнером.
Регулятивные: определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя;
планировать свое действие в
связи с поставленной
задачей; вносить
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Познавательные:
произвольно и осознанно
владеть общим приемом
решения задач; использовать
знаковосимволические
средства, в том числе модели
и схемы для решения
учебных задач.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
Развитие
умения
выражать
свои мысли,
действия.
Формиро
вание
социальной
роли
ученика,
положитель
ного
отношения
к учению. 83.
84.
85.
.□
Вычитание вида:
6 □,7
(Учебник с.30.
Тетрадь с.17)
□ □
.
Закрепление
приема
вычислений вида:
6
Решение задач.
(Учебник с.31.
Тетрадь с.18)
; 7
,9
□ □
.
Вычитание вида:
8
(Учебник с.32.
Тетрадь с.19)
1
1
1
Как из чисел 6 и 7
вычесть однозначное
число? Из каких чисел
состоят 6 и 7?
Цель: познакомить с
приёмами вычитания,
основанными на знании
состава чисел,
закреплять умение
решать примеры и
задачи.
Какая связь при
сложении и вычитании у
чисел 6 и 7?
Цель: закреплять
умение выполнять
вычисления вида: 6
7
знакомству с
составными задачами.
; готовить к
; □
□
Уменьшаемое
, вычитаемое,
разность.
Уменьшаемое
, вычитаемое,
разность.
Слагаемое,
сумма.
Научатся:  выполнять
вычисления вида: 6 □,
, □ применяя знания
7
состава чисел 6,7 и знания
о связи суммы и слагаемых;
использовать
математическую
терминологию при
составлении и чтении
математических равенств.
, применяя знания
Научатся: выполнять
вычисления вида: 6□; 7
□
состава чисел 6,7 и знания
о связи суммы и слагаемых;
использовать
математическую
терминологию при
составлении и чтении
математических равенств;
решать задачи изученных
видов.
Как из чисел 6 и 7
вычесть однозначное
число? Из каких чисел
состоят 6 и 7?
Цель: познакомить с
приёмами вычитания,
основанными на знании
состава чисел,
Уменьшаемое
, вычитаемое,
разность.
Слагаемое,
сумма.
Уменьшить,
увеличить.
,9 □
Научатся: выполнять
вычисления вида: 8
, □ применяя знания
состава чисел  и знания о
связи суммы и слагаемых;
решать задачи изученных
видов; наблюдать и
помощью.
Регулятивные: учитывать
правила планирования и
находить контроль способа
решения.
Познавательные: понимать
заданный вопрос и в
соответствии с ним строить
ответ в устной форме.
Коммуникативные:
высказывать предположения
и аргументировать их;
работать в паре.
Регулятивные: оценивать
совместно с учителем или
одноклассниками результат
своих действий, вносить
соответствующие
коррективы.
Познавательные:
определять тему урока.
Коммуникативные:
вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать
вопросы, уточнять
непонятное).
Регулятивные: учиться
высказывать свое
предположение (версию) на
основе работы с
иллюстрацией учебника.
Познавательные: добывать
новые знания: находить
Способ
ность к
самооценке
на основе
критерия
успешной
учебной
деятельнос
ти.
Выражение
устойчивой
учебно
познава
тельной
мотивации
учения.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающе
гося,
развитие
мотивов закреплять умение
решать примеры и
задачи.
объяснять, как связаны
между собой две простые
задачи, представленные в
одной цепочке.
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке.
Коммуникативные:
отвечать на вопросы
учителя.
учебной
деятельнос
ти и
формирова
ние
личностного
смысла
учения.
; 9□
Цель: закреплять
умение выполнять
вычисления вида 8
□
; готовить к
знакомству с
составными задачами.
Как из числа 10 вычесть
однозначное число? Из
каких чисел состоит
число 10?
Цель: выполнять вычи
тание вида: 10
применяя знания соста
ва числа 10.
Цель: закреплять знание
таблицы сложения,
умение выполнять
вычитание в пределах
10, составлять и решать
задачи.
,□
86.
87.
88.
89.
; 9
□ □
.
Закрепление
приема
вычислений вида:
8
Решение задач.
(Учебник с.33.
Тетрадь с.19)
Вычитание вида
10
(Учебник с.34.
Тетрадь с.20)
.□
Закрепление
изученного.
Решение задач.
(Учебник с.35).
Килограмм.
(Учебник с.3637.
Тетрадь с.21)
1
1
1
1
Что такое  килограмм?
Цель: познакомить с
единицей измерения
Масса,
килограмм.
Задача,
условие,
решение,
вопрос, ответ.
Уменьшаемое
, вычитаемое,
разность.
Слагаемое,
сумма.
Научатся: выполнять
вычисления вида 10□,
применяя знания состава
числа 10 и знания о связи
суммы и слагаемых.
Уменьшае
мое, вычитае
мое, разность.
Таблица,
слагаемое,
сумма.
Научатся: представлять
числа в пределах 10 в виде
суммы двух слагаемых;
выполнять вычисления,
основанные на знании
состава числа; решать
задачи; работать по таблице
сложения.
Познакомятся с единицей
измерения массы –
килограммом.
Выражение
устойчивой
учебно
познава
тельной
мотивации
учения.
Регулятивные: понимать
смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу.
Познавательные:
использовать знаково
символические средства, в
том числе модели и схемы
для решения учебных задач.
Коммуникативные:
высказывать предположения
и аргументировать их.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответ
ствии с поставленной целью
Уважитель
ное
отношение к 1
1
90.
Литр.
(Учебник с.38.
Тетрадь с.21)
91.
Что узнали. Чему
научились.
(Учебник с.3941,
44.
Тетрадь с.22)
массы – килограммом.
Что такое  литр?
Цель: познакомить с
единицей измерения
вместимости  – литром.
Вместимость,
литр.
Повторение
изученных
понятий.
Цель: повторить
таблицу сложения;
развивать умения
использовать изученные
приемы вычислений;
решать задачи и
примеры изученных
видов.
Научатся: взвешивать
предметы с точностью до
килограмма; сравнивать
предметы по массе;
упорядочивать предметы,
располагая их в порядке
увеличения (уменьшения
массы).
Познакомятся с единицей
вместимости – литром.
Научатся: сравнивать
сосуды по вместимости;
упорядочивать сосуды по
вместимости, располагая
их в заданной
последовательности;
решать задачи с новой
величиной; пользоваться
таблицей сложения.
Научатся: применять
изученные приемы
вычислений; пользоваться
таблицей сложения;
использовать
математическую
терминологию при
составлении и чтении
математических равенств;
решать задачи, изученных
видов.
и условиями ее реализации.
Познавательные: понимать
информацию, представлен
ную в виде текстов,
рисунков, схем.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на
уроке и жизненных
ситуациях;  работать в паре.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
Познавательные:
перерабатывать полученную
информацию: делать выводы
в результате совместной
работы всего класса.
Коммуникативные: уметь
слушать и понимать речь
других; формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной, речевой
и мыслительной форме.
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний;
осуществлять анализ
объектов; составлять ответы
на вопросы.
Коммуникативные:
иному
мнению и
речи
другого
человека.
Выражение
устойчивой
учебно
познаватель
ной
мотивации
учения.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающее
гося,
развитие
мотивов
учебной
деятельнос
ти и 92.
Проверочная
работа.
(Учебник с.4243)
1
Цель: проверить
уровень усвоения
пройденного материала.
Научатся: работать
самостоятельно;
контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
93.
1
Названия и
последователь
ность чисел от 11
до 20.
(Учебник с.4547.
Тетрадь с.23)
Как образуются числа
второго десятка?
Цель: познакомить с
образованием чисел
второго десятка, их
названиями и порядком
следования при счете.
Числа от 1 до 20. Нумерация – 14  часов.
Научатся: образовывать
числа второго десятка из
одного десятка и
нескольких единиц;
сравнивать числа в
пределах 20, опираясь на
порядок их следования при
счете.
Нумерация,
десяток,
числа от 11
до 20.
высказывать предположения
и аргументировать их;
работать в паре.
Регулятивные:
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение, как в конце
действия, так и по ходу его
реализации.
Познавательные:
произвольно и осознанно
владеть общим приемом
решения задач, ориентиро
ваться в своей системе
знаний; осуществлять анализ
объектов.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные: понимать,
принимать и  сохранять
учебную задачу.
Познавательные: добывать
новые знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
формирова
ние
личностного
смысла
учения.
Адекватно
восприни
мать оценку
учителя.
Выражение
устойчивой
учебно
познава
тельной
мотивации
учения. 94.
Образование
чисел второго
десятка.
(Учебник с.4849.
Тетрадь с.24)
95.
Запись и чтение
чисел второго
десятка.
(Учебник с.50.
Тетрадь с.24)
96.
Дециметр.
(Учебник с.51.
Тетрадь с.25)
1
1
1
Цель: читать и
записывать числа
второго десятка,
объясняя, что
обозначает каждая
цифра в записи.
Нумерация,
десяток,
числа от 11
до 20.
Научатся: образовывать
числа второго десятка из
одного десятка и
нескольких единиц;
сравнивать числа в
пределах 20, опираясь на
порядок их следования при
счете.
Как называть и
записывать цифрами
натуральные числа от 10
до 20 десятка?
Цель: учить
воспроизводить
последовательность
чисел от 10 до 20;
образовывать и
записывать двузначные
числа.
Что такое  дециметр?
Цель: познакомить с
единицей длины
Десятки,
единицы.
Дециметр,
сантиметр,
единица
Научатся: образовывать
числа второго десятка из
одного десятка и
нескольких единиц;
сравнивать числа в
пределах 20, опираясь на
порядок их следования при
счете; читать и записывать
числа второго десятка,
объясняя, что обозначает
каждая цифра в их записи.
Познакомятся с более
крупной единицей
измерения длины –
информацию, полученную на
уроке.
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
Регулятивные: уметь
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного с
помощью учителя.
Коммуникативные:
вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать
вопросы, уточнять
непонятное).
Регулятивные: сличать
способ действия и его
результат с заданным
эталоном.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью.
Уважитель
ное
отношение к
иному
мнению и
речи
другого
человека.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельнос
ти.
Регулятивные: использовать
в своей деятельности
простейшие приборы
Развитие
коммуника
тивной дециметром, соотносить
дециметр и сантиметр;
переводить одни
единицы длины в другие.
длины.
Цель: познакомить с
вычислениями вида:
10+7, 177, 1710;
закреплять таблицу
сложения и вычитания в
пределах 10.
Сложение,
вычитание,
десятки,
единицы.
Цель: учить применять
полученные знания при
выполнении
нестандартных заданий.
Закрепление
изученных
понятий.
дециметром.
Научатся: переводить
одни единицы длины в
другие: мелкие в более
крупные и крупные в более
мелкие, используя
соотношения между ними;
выполнять вычисления
вида: 15+1, 161 с опорой
на знание нумерации.
Научатся: выполнять
вычисления вида: 10+7, 17
7, 1710, с опорой на знание
нумерации; читать и
записывать числа второго
десятка, объясняя, что
обозначает каждая цифра в
их записи; решать задачи,
изученных видов;
моделировать задачи,
используя рисунок.
Научатся: выполнять
задания творческого и
поискового характера;
применять знания и
способы действия в
измененных условиях;
строить геометрические
фигуры.
Цель: повторить
изученные приемы
сложения и вычитания;
Научатся: выполнять
вычисления в пределах
чисел второго десятка с
(линейку, треугольник);
различать способ и результат
действия.
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного.
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
Регулятивные:  различать
способ и результат действия.
Познавательные:
перерабатывать полученную
информацию: делать выводы
в результате работы всего
класса.
Коммуникативные: уметь
слушать и понимать речь
других.
Регулятивные: понимать
смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу.
Познавательные:
произвольно и осознанно
владеть общим приемом
решения задач.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной, речевой
компетент
ности
учащихся.
Выражение
устойчивой
учебно
познава
тельной
мотивации
учения.
Расширение
сферы
социально
нравствен
ных
представле
ний, пони
мание обра
зования, как
личностной
ценности.
97
98.
99.
Сложение и
вычитание вида
10+7, 177, 1710.
(Учебник с.5253.
Тетрадь с.26)
Странички для
любознательных.
(Учебник с.5455.
Тетрадь с.27)
100.
Что узнали. Чему
научились.
(Учебник с.5657.
2
1
1 Тетрадь с.28)
развивать умение решать
задачи изученных видов.
1
1
2
101.
Проверочная
работа.
102.
Закрепление
изученного.
Работа над
ошибками.
(Учебник с.5859.
Тетрадь с.29)
103
104.
Повторение.
Подготовка к
решению задач в
два действия.
(Учебник с.6061.
Тетрадь с.3031)
опорой на знание
нумерации; читать и
записывать числа второго
десятка; наблюдать и
объяснять, как связаны
между собой две задачи.
Научатся: работать
самостоятельно;
контролировать и
оценивать свою работу и ее
результат.
Научатся: выполнять
вычисления в пределах
чисел второго десятка с
опорой на знание
нумерации; читать и
записывать числа второго
десятка; наблюдать и
объяснять, как связаны
между собой две простые
задачи.
Цель: проверить
уровень усвоения
пройденного материала.
Цель: проанализировать
ошибки, допущенные в
проверочной работе, и
выявить их причины;
закрепить знание
нумерации чисел в
пределах второго
десятка; развивать
умение решать задачи
изученных видов.
Повторение
изученных
понятий.
Цель: продолжить
работу над задачами;
подготовить к решению
составных задач;
повторять изученные
приемы сложения и
вычитания.
Задача,
условие,
вопрос,
решение,
ответ.
Слагаемое,
сумма.
Научатся: решать задачи
изученных видов,
дополнять  условие задачи
недостающими данными;
наблюдать и объяснять, как
связаны между собой две
простые задачи.
и мыслительной форме.
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний;
осуществлять анализ
объектов; составлять ответы
на вопросы.
Коммуникативные:
высказывать предположения
и аргументировать их.
Регулятивные:  понимать,
принимать и  сохранять
учебную задачу.
Познавательные:
перерабатывать полученную
информацию: делать выводы
в результате совместной
работы всего класса.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
осуществлять контроль по
результату и по способу
действия.
Познавательные: понимать
информацию,
представленную в виде
текста, рисунков, схем.
Коммуникативные:
формулировать собственное
Адекватно
восприни
мать оценку
учителя.
Способ
ность к
самооценке
на основе
критерия
успешной
учебной
деятельнос
ти.
Мотивация
учебной
деятельнос
ти. 2
1
1
105
106.
Составная задача.
(Учебник с.6263.
Тетрадь с.32)
107.
Общий прием
сложения
однозначных
чисел с
переходом через
десяток.
(Учебник с.6465.
Тетрадь с.33)
108.
Сложение
однозначных
чисел с перехо
дом через
десяток вида:
Как правильно
составить схему к
задаче в два действия и
записать краткое
условие?
Цель: познакомить с
составными,
состоящими из простых
задач на нахождение
числа на несколько
единиц меньше данного
и на нахождение суммы.
Задача,
условие,
вопрос,
решение,
ответ.
План решения
задачи.
Научатся: выполнять
вычисления в пределах
чисел второго десятка с
опорой на знание
нумерации; распознавать
задачи с недостающими
данными и задачи, которые
нельзя решить; составлять
план решения задачи в два
действия.
Сумма,
слагаемое.
Состав числа.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание – 23 часа.
Цель: познакомить с
общими приемами
вычитания (прием
вычитания по частям и
прием, основанный на
знании состава чисел и
связи между суммой и
слагаемыми).
Научатся: выполнять
вычитание чисел с
переходом через десяток в
пределах 20; моделировать
с помощью схематических
рисунков и решать
составные задачи.
мнение и позицию.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
Познавательные: владеть
общим приемом решения
задач; ориентироваться в
своей системе знаний;
осуществлять анализ
объектов; составлять ответы
на вопросы.
Коммуникативные:
высказывать предположения
и аргументировать их;
умение работать в паре.
Регулятивные: ставить
цели, позволяющие решать
учебные действия.
Познавательные: понимать
информацию,
представленную в виде
текста, рисунков, схем.
Коммуникативные:
высказывать предположения
и аргументировать их.
Развитие
коммуникат
ивной
компетент
ности
учащихся.
Учебно
познава
тельый
интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения
новой
частной
задачи.
Способ
ность к
самооценке
на основе
критерия
Как прибавить с
переходом через
десяток числа 2 и 3?
Цель: выполнять
сложение и вычитание с
Сложение,
состав числа,
прибавить.
Научатся:  моделировать
прием выполнения
действия сложение с
переходом через десяток,
используя, графические
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные: понимать
информацию, Сложение,
состав числа,
прибавить.
□+2; □+3.
(Учебник с.66.
Тетрадь с.34)
109.
110.
111.
Сложение
однозначных
чисел с перехо
дом через
десяток вида:
□+4.
(Учебник с.67.
Тетрадь с.35)
Сложение
однозначных
чисел с перехо
дом через
десяток вида:
□+5.
(Учебник с.68.
Тетрадь с.35)
Сложение
однозначных
чисел с перехо
дом через
десяток вида:
□+6.
(Учебник с.69.
Тетрадь с.36)
переходом через
десяток, рассмотреть
случаи сложения вида:
□+2; □+3;
формировать
вычислительный навык,
развивать умение решать
задачи.
Цель: рассмотреть
случаи сложения вида:
□
умение решать задачи;
развивать
вычислительные навыки.
+4, формировать
+5, формировать
Цель: рассмотреть
случаи сложения вида:
□
умение решать задачи;
развивать
вычислительные навыки.
+6, формировать
 Цель: рассмотреть
случаи сложения вида:
□
умение решать задачи;
развивать
вычислительные навыки.
1
1
1
схемы; выполнять
сложение чисел с
переходом через десяток в
пределах 20; решать задачи.
представленную в виде
текста, рисунков, схем.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на
уроке, отвечать на вопросы
учителя.
успешной
учебной
деятельнос
ти.
Научатся: моделировать
прием выполнения
действия сложение с
переходом через десяток,
используя, графические
схемы; выполнять
сложение чисел с
переходом через десяток в
пределах 20; решать
составные задачи.
Выражение
устойчивой
учебно
познаватель
ной
мотивации
учения.
Регулятивные:
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
Познавательные: понимать
информацию,
представленную в виде
текста, рисунков, схем.
Коммуникативные: уметь
слушать и понимать речь
других; формулировать
собственное мнение и
позицию. 112.
113.
Сложение
однозначных
чисел с перехо
дом через
десяток вида:
□+7.
(Учебник с.70.
Тетрадь с.36)
Сложение
однозначных
чисел с перехо
дом через
десяток вида:
□+8, □+9.
(Учебник с.71.
Тетрадь с.37)
114
115.
Таблица
сложения.
(Учебник с.7273.
Тетрадь с.37)
1
1
2
+7, формировать
Цель: рассмотреть
случаи сложения вида:
□
умение решать задачи;
развивать вычислитель
ные навыки.
Цель: рассмотреть
случаи сложения вида:
+8, □ □+9;
формировать умение
решать задачи; развивать
вычислительные навыки.
Сложение,
состав числа,
прибавить.
Слагаемое,
сумма.
Как составить таблицу
сложения с переходом
через десяток?
Цель: составить
таблицу с переходом
через десяток; решать
задачи в два действия.
Таблица
сложения.
Уменьшаемое
, вычитаемое,
разность.
Сумма,
слагаемое.
Научатся: выполнять
сложение чисел с
переходом через десяток
□ □
вида:  +8,  +9;
использовать
математическую
терминологию при
составлении и чтении
математических равенств;
моделировать с помощью
схематических рисунков и
решать составные задачи.
Научатся: использовать
изученные приемы
вычислений при сложении и
вычитании чисел второго
десятка; решать текстовые
задачи в два действия.
Развитие
коммуника
тивной
компетент
ности
учащихся.
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельнос
ти.
Регулятивные: понимать
смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу.
Познавательные: понимать
информацию, представлен
ную в виде текста, рисунков,
схем.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Регулятивные: составлять
план и  последовательность
действий; преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
использовать знаково
символические средства,
обрабатывать информацию.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать
ее с позициями партнеров в 1
1
1
116.
Странички для
любознательных.
(Учебник с.7475.
Тетрадь с.38)
117.
Что узнали. Чему
научились.
(Учебник с.7679.
Тетрадь с.3940)
118.
Общие приемы
табличного
вычитания с
переходом через
десяток.
(Учебник с.8081.
Тетрадь с.41)
Цель: применять
полученные знания при
решении нестандартных
решений
Закрепление
изученных
понятий.
Цель: закреплять знание
таблицы сложения и
нумерации чисел в
пределах 20; развивать
умение решать задачи.
Сумма,
слагаемое.
Состав числа.
Цель: познакомить с
общими приемами
вычитания (прием
вычитания по частям и
прием, основанный на
знании состава чисел и
связи между суммой и
слагаемыми).
Научатся: выполнять
задания творческого и
поискового характера;
применять знания и
способы действия в
измененных условиях;
решать простейшие задачи
комбинаторного характера.
Научатся: выполнять
сложение чисел с
переходом через десяток в
пределах 20; использовать
математическую
терминологию при
составлении и чтении
математических равенств;
решать составные задачи с
недостающими данными в
условии.
Научатся: выполнять
вычитание чисел с
переходом через десяток в
пределах 20; моделировать
с помощью схематических
рисунков и решать
составные задачи.
сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Регулятивные: предвидеть
возможности получения
конкретного результата при
решении задачи, выполнять
учебные действия в
материализованной, речевой
и мыслительной форме.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности,
ориентироваться в своей
системе знаний.
Коммуникативные:
высказывать предположения
и аргументировать их.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающе
гося,
развитие
мотивов
учебной
деятельнос
ти и форми
рование
личностного
смысла
учения.
Регулятивные: ставить
цели, позволяющие решать
учебные действия.
Познавательные: понимать
информацию,
представленную в виде
текста, рисунков, схем.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на
уроке, отвечать на вопросы
учителя.
Способ
ность к
самооценке
на основе
критерия
успешной
учебной
деятельнос
ти. 119.
Вычитание вида:
11□.
(Учебник с.82.
Тетрадь с.42)
120.
Вычитание вида:
12□.
(Учебник с.83.
Тетрадь с.42)
121.
Вычитание вида:
13□.
(Учебник с.84.
Тетрадь с.43)
122.
Вычитание вида:
14□.
1
1
1
1
Как из 11 вычесть
однозначное число с
переходом через
десяток?
Цель: познакомить с
вычитанием вида: 11□;
составить таблицу
вычитания и провести
работу для её
запоминания; закреплять
умение решать задачи.
Как из 12 вычесть
однозначное число с
переходом через
десяток?
Цель: познакомить с
вычитанием вида: 12□;
составить таблицу
вычитания и провести
работу для её
запоминания; закреплять
умение решать задачи.
Как из 13 вычесть
однозначное число с
переходом через
десяток?
Цель: познакомить с
вычитанием вида: 13□;
составить таблицу
вычитания и провести
работу для её
запоминания; закреплять
умение решать задачи.
Как из 14 вычесть
однозначное число с
Состав числа.
Таблица
вычитания.
Научатся: выполнять
вычитание чисел с
переходом через десяток в
пределах 20 вида: 11□;
решать составные задачи.
Состав числа.
Таблица
вычитания.
Научатся: выполнять
вычитание чисел с
переходом через десяток в
пределах 20 вида: 12□;
решать составные задачи.
Состав числа.
Таблица
вычитания.
Научатся: выполнять
вычитание чисел с
переходом через десяток в
пределах 20 вида:13□;
решать составные задачи.
Состав числа.
Таблица
вычитания.
Научатся: выполнять
вычитание чисел с
переходом через десяток в
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и
изменения в план и способ
действия в случае
расхождения эталона,
реального действия и его
результата.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач,
рефлексировать способы и
условия действий.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать
ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные:
предвосхищать результат,
использовать установленные
Расширение
сферы
социально
нравствен
ных
представле
ний,
понимание
образования,
как
личностной
ценности.
Выражение
устойчивой
учебно
познавательн
ой
мотивации
учения.
Уважитель
ное
отношение к (Учебник с.85.
Тетрадь с.43)
123.
Вычитание вида:
15□.
(Учебник с.86.
Тетрадь с.44)
124.
Вычитание вида:
16□.
(Учебник с.87.
Тетрадь с.44)
1
1
переходом через
десяток?
Цель: познакомить с
вычитанием вида: 14□;
составить таблицу
вычитания и провести
работу для её
запоминания; закреплять
умение решать задачи.
Как из 15 вычесть
однозначное число с
переходом через
десяток?
Цель: познакомить с
вычитанием вида: 15□;
составить таблицу
вычитания и провести
работу для её
запоминания; закреплять
умение решать задачи.
Как из 16 вычесть
однозначное число с
переходом через
десяток?
Цель: познакомить с
вычитанием вида: 16□;
составить таблицу
вычитания и провести
работу для её
запоминания; закреплять
умение решать задачи.
пределах 20 вида: 14□;
решать составные задачи.
Состав числа.
Таблица
вычитания.
Научатся: выполнять
вычитание чисел с
переходом через десяток в
пределах 20 вида: 15□;
решать составные задачи.
Состав числа.
Таблица
вычитания.
Научатся: выполнять
вычитание чисел с
переходом через десяток в
пределах 20 вида: 16□;
решать составные задачи.
иному
мнению и
речи другого
человека.
Способ
ность к
самооценке
на основе
критерия
успешной
учебной
деятельнос
ти.
правила в контроле способа
решения.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные
способы решения задач,
устанавливать аналогии.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения коммуникативных
и познавательных задач.
Регулятивные: понимать,
принимать и сохранять
учебную задачу; вносить
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе оценки
и учета сделанных ошибок;
уметь оценивать
правильность выполнения
действия по заданным
внешним и критериям.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач; понимать
информацию,
представленную в виде
текста, рисунков, схем.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью;
уметь слушать и понимать
речь других; формулировать
собственное мнение и Состав числа.
Таблица
вычитания.
Научатся: выполнять
вычитание чисел с
переходом через десяток в
пределах 20 вида: 17□,
18□; решать составные
задачи.
Состав числа.
Сантиметр,
дециметр.
Научатся: применять
знания нумерации чисел
второго десятка при
решении примеров, задач;
выполнять задания
творческого и поискового
характера.
Как из 17 и 18 вычесть
однозначное число с
переходом через
десяток?
Цель: познакомить с
вычитанием вида: 17□,
18□; составить
таблицу вычитания и
провести работу для её
запоминания; закреплять
умение решать задачи.
Цель: систематизиро
вать знания учащихся по
пройденной теме;
закреплять изученные
приемы сложения и
вычитания в пределах
20, проверить знание
нумерации чисел
второго десятка;
развивать  умение
решать примеры на
сложение и вычитание.
Цель: учить применять
полученные знания при
решении нестандартных
задач.
125.
Вычитание вида:
17□, 18□.
(Учебник с.88.
Тетрадь с.45)
126.
Закрепление
изученного.
(Учебник с.89.
Тетрадь с.46)
127.
128.
Странички для
любознательных.
(Учебник с.9091.
Тетрадь с.47)
Что узнали. Чему
научились.
(Учебник с.9295.
Тетрадь с.48)
1
1
1
1
Закрепление
изученных
понятий.
Научатся: выполнять
задания творческого и
поискового характера,
применять знания и
способы действий в
измененных условиях.
Научатся: выполнять
сложение и вычитание
чисел с переходом через
десяток в пределах 20;
Цель: закреплять знание
таблицы сложения,
приемов вычитания,
состава чисел и
Повторение
изученных
понятий.
Мотивация
учебной
деятельнос
ти.
Расширение
сферы
социально
нравствен
ных
представле
ний,
понимание
образования,
как
личностной
ценности.
позицию.
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий.
Познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности  при
решении проблем.
Коммуникативные: строить
понятия для партнера
высказывания, осуществлять
взаимный контроль.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и
изменения в план и способ
действия в случае
расхождения эталона,
реального действия  и его
результата.
Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и
схемы для решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации. Собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
материализованной, речевой
и мыслительной форме.
Установка на
здоровый
образ жизни. нумерации в пределах
20; развивать умение
решать задачи.
129.
1
Проект:
 « Математика
вокруг нас.
Форма, размер,
цвет. Узоры и
орнаменты».
(Учебник с.9899)
Цель: осмысление
этапов проектной
деятельности.
Проект.
использовать
математическую
терминологию при
составлении и чтении
математических равенств;
решать составные задачи
изученных видов;
выполнять задания
творческого и поискового
характера.
Научатся: собирать
информацию; наблюдать,
анализировать и
устанавливать правила
чередования формы,
размера, цвета в
отобранных узорах и
орнаментах, закономер
ность их чередования;
контролировать
выполнение правила, по
которому составлялся
узор; работать в группах:
составлять план работы,
распределять виды работ
между членами группы;
оценивать результат
работы; выступать с
подготовленными
сообщениями,
иллюстрировать их
наглядными материалами.
Итоговое повторение – 3 часа.
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний;
осуществлять анализ
объектов; составлять ответы
на вопросы.
Коммуникативные:
высказывать предположения
и аргументировать их.
Регулятивные: различать
способ и результат действия;
в сотрудничестве с учителем
определять последователь
ность выполнения работы
(проекта).
Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий, используя
справочные материалы под
руководством взрослых.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на
уроке, отвечать на вопросы
учителя; сотрудничать со
сверстниками и взрослыми
для реализации проектной
деятельности.
Развитие
навыков
сотрудниче
ства со
взрослыми и
сверстникам
и в разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов
и находить
выходы из
спорных
ситуаций.
130.
Контрольная
1
Цель:  проверить
Научатся: работать
Регулятивные: определят
Адекватно работа.
уровень усвоения
пройденного материала.
самостоятельно;
контролировать и
оценивать свою работу, ее
результат, делать выводы
на будущее.
131.
Закрепление
изученного.
132.
Что узнали. Чему
научились в 1
классе.
1
1
Цель: закреплять
умение складывать и
вычитать числа, решать
задачи, чертить в
тетради геометрические
фигуры.
Повторение
изученных
понятий.
Цель: обобщить
полученные знания.
Научатся: соотносить
задания с изученными
темами, выделять в них
главное; определять знания,
которые нужны для
выполнения задания;
применять полученные
ранее знания в измененных
условиях.
Покажут свои умения в
решении примеров,
простых задач, сравнивание
чисел, построении
отрезков.
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им
действий с учетом конечно
результата; составлять план
и последовательность
действий.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные
способы при решении задач;
рефлексировать способы и
условия действий.
Коммуникативные:осуще
ствлять взаимный контроль,
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Регулятивные:  понимать,
принимать и  сохранять
учебную задачу; различать
способ и результат действия.
Познавательные:
произвольно и осознанно
владеть общим приемом
решения задач;
перерабатывать полученную
информацию: делать выводы
в результате совместной
работы всего класса;
ориентироваться в своей
системе знаний;
осуществлять анализ
объектов; составлять ответы
на вопросы.
восприни
мать оценку
учителя.
Самостоя
тельность и
личная
ответствен
ность за свои
поступки.
Способ
ность к
самооценке
на основе
критерия
успешной
учебной
деятельнос ти.
Коммуникативные:
высказывать предположения
и аргументировать их;
отвечать на вопросы
учителя;
умение работать в паре и
оценивать своего товарища.

file_name: матем 1 кл..docx

intro: Тематическое планирование разработано по программе "Школа России" 1 класса к учебнику М.И.Моро из расчёта 4 часа в неделю. В планировании подробно расписаны темы уроков и страницы учебника, планируемые результаты обучения в соответствии с ФГОС , а именно: предметные и личностные результаты, универсальные учебные действия (УУД).

title: Тематическое планирование по математике 1 класс М.И.Моро