extracted_text:
«Семья – основа всех начал!»
Цели и задачи:
     Развивать сотрудничество семьи и школы.
     Воспитывать  чувства любви и уважения к родителям.
     Формировать чувство гордости за свою семью, рассматривать её как
пример для   подражания, формировать представление о значении и роли
семьи в жизни человека и общества
     Развивать творческие способности.
     Прививать навыки культуры поведения во время общественных
мероприятий.
Ход мероприятия:
Ведущий: С каждым днём всё ярче светит солнце, воробьи и синицы щебечут
веселей. А воздух? Его запах и вкус несравним с другими временами года.
Появляются первые цветы. Цветы – это символ жизни. Природа просыпается
от долгой зимней спячки. Мы с радостью встречаем изменения в природе ,
наши души наполняются светом, радостью, теплом…
    И не случайно именно весной, 15 мая во всем мире отмечается
Международный День Семьи. Добрый день, дорогие гости! Мы рады видеть
вас здесь, на семейном празднике.
(видео «Родительский дом»)
Ведущий: Семья — самое главное в жизни для каждого из нас. Семья — это
близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком
заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви,
ответственности, заботе и уважению.
Семья — поистине высокое творенье.
Она — заслон надежный и причал,
Она дает признанье и рожденье,
Она для нас — основа всех начал.
(выступления учащихся № 1,2,3,4)
Номера_______________________________________________________________________
Ведущий: Семья, дом – это крепость, это мир, где сохранились и царят в
отношениях людей бескорыстие, преданность, самопожертвование. Это
спасательный круг, с помощью которого мы каждый вечер вплываем в
спокойную и надежную гавань, где царят уют, радость, душевный покой.
Как появилось слово «семья»?
Когдато о нем не слыхала земля...
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
— Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: — Я.
— Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила:
— Я.
— Кто пищу сготовит, о, радость моя?
И Ева все так же ответила:
— Я.
— Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопросы, подруга моя!
— Я... Я... — тихо молвила Ева,
— Я... Я...
Сказала она знаменитых семь Я.
Вот так на земле появилась семья.
Номера______________________________________________________________________
Ведущий: Бабушка  это самое теплое воспоминание  детства. В сердце
бабушки цветет сад любви. Быть бабушкой  это значит иметь ещё один
огромный источник радости в жизни.
  Бабушка  это слово навевает на нас  теплоту, заботу, любовь и самые
приятные чувства. В наше время высоких технологий многие считают, что
современный мир может прожить без какихто пережитков прошлого. Но
согласитесь, что ни один человек в жизни не откажется от домашних
малосоленых огурцов, торта Наполеон и борща
 (стихотворения  № 1214, песня «Я у бабушки живу»)
Номера___________________________________________________________
Ведущий .  У  каждого человека должны быть бабушка и дедушка.
Непременно! Самые родные  и близкие  люди  с особенным запахом доброты,
теплых морщинистых ладоней и плюшек с сахаром. Люди, которые окружают
тебя безграничным уютом и с которыми  все шторма остаются за дверью
светлого и теплого дома. Самая добрая и светлая часть. Наши сердца состоят
из тех людей, которых мы любим.Особенно из настоящих бабушек и дедушек,
которые приносят в жизнь своих внуков сказку, пирожки и теплую любовь
дома. Берегите своих бабушек и дедушек!
Любите их, цените каждый момент, проведённый с ними, никогда не
забывайте обнять, а лучше возьмите и позвоните прямо сейчас и скажите, как
сильно они вам дороги.
(стихотворения № 15  24)
Ведущий: Хотим  мы  выразить большую благодарность
Любимым бабушкам и дедушкам родным,
Чтоб только в милых лицах видеть радость,
Пусть каждый, будет Господом, храним. Спасибо Вам, родные наши люди,
За доброту, заботу, искренность души,
Мы очень ценим Вас, мы очень любим,
Всем сердцем бесконечно к Вам спешим.
Номера___________________________________________________________
Ведущий.   Первое слово, которое произносит человек,  "мама". Оно
обращено к той, что подарила ему жизнь. Дети  самое дорогое для матери.
Счастье матери  в счастье её детей. Нет ничего бескорыстнее и святее её
любви. Мать  первый учитель и друг ребёнка. Она всегда поймёт его, утешит,
поможет в трудную минуту, защитит, оградит от беды. На свете нет человека
роднее и ближе матери.
У каждого из нас возникает чувство защищённости и покоя, когда рядом
мама. Но всегда ли мы осознаём, какой ценой оплачены наш покой, счастье?
Какой? Самопожертвованием, самозабвением матери. Эти старинные слова,
почти ушедшие из разговорной речи, точнее всего характеризуют
материнскую любовь. Самозабвение, т.е. способность забыть себя ради своего
ребёнка, и есть настоящий подвиг. Сердце матери это самый милосердный
судья, самый участливый друг, это солнце любви, свет которого согревает нас
всю жизнь.
Сердце матери  это бездна, в глубине которой всегда найдется прощение.
                                      Дивчину пытает казак у плетня:
Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня?
Я саблей добуду для крали своей
И светлых цехинов, и звонких рублей!
Дивчина в ответ, заплетая косу:
Про то мне ворожка гадала в лесу.
Пророчит она: мне полюбится тот,
Кто матери сердце мне в дар принесёт,
Не надо цехинов, не надо рублей,
Дай сердце мне матери старой твоей.
Я пепел его настою на хмелю,
Настоя напьюсь  и тебя полюблю!
Казак с того дня замолчал, захмурел,
Борща не хлебал, саламаты не ел.
Клинком разрубил он у матери грудь
И с ношей заветной отправился в путь:
Он сердце её на цветном рушнике
Коханой  приносит в косматой руке.
В пути у него помутилось в глазах,
Всходя на крылечко, споткнулся казак.
И матери сердце, упав на порог, Спросило его: "Не ушибся, сынок?»

Ведущий.  Любовь к матери заложена в нас самой природой. Это чувство
живет в человеке до конца его дней.  Самое прекрасное слово на земле
– мама. Это первое слово, которое произносит человек. На всех языках мира
оно звучит одинаково нежно.
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках!
(стихотворения № 58, «Песня мамонтёнка»)
Как бы ни манил вас бег событий,
Как ни влек бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот и забот.
Боль за сыновей – сильнее мела
Выбелила косы добела.
Если даже сердце очерствело,
Дайте маме капельку тепла!
Если стали сердцем вы суровы,
Будьте, дети, ласковее с ней.
Берегите мать от злого слова,
Знайте, дети ранят всех больней!
Если ваши матери устали,
Добрый отдых вы им дать должны…
Берегите их от черных шалей!
Берегите женщин от войны!
Мать уйдет, в душе оставив рану.
Мать умрет, и боли не унять…
Заклинаю: берегите маму!
Дети мира, берегите мать!
                                               Р. Гамзатов
Номера__________________________________________________________ Ведущий :    Мы часто спорим со своими близкими, как нужно любить и
воспитывать ребенка. Но мы забываем о том, что мать любит ребенка
именно материнской любовью, а отец  отцовской любовью.
Отец – это любовь, надёжность и поддержка. Отец ... это звучит  ГОРДО!
 Отец любит ребенка требовательной любовью: он оценивает своего ребенка и
стремится выразить ему свое справедливое отношение. Можно сказать, что
отец любит ребенка в соответствии с заслугами и успехами последнего. Отец
формирует в ребенке такие качества, как ответственность, способность
адекватно оценивать свои поступки, чувство долга.
 (стихотворения № 911, песня «Папа может»)
___________________________________________________________
 Ведущий. Отчего мы так любим весенние дни?
Отчего их с надеждой и радостью ждём?
Оттого, что наполнены только они
Необычным особенным счастьем, теплом…
  На праздники принято женщинам дарить цветы. Да и женщины сами
расцветают, как розы! Но не все знают, что есть специальный цветочный
гороскоп. Сейчас мы узнаем, кто из нас кто, и получится шикарный букет…
Прошу встать тех, кто родился…
Январь . Вы – ОРХИДЕИ
Кто смел мечтать об Орхидее, Тот знает: трудная затея!
Она сердечко разобьёт и горделиво прочь уйдёт!!!
Февраль . Вы – МИМОЗЫ
Всегда свежа, бодра Мимоза, не тратит понапрасну слёзы!
Мимоза – девушкасюрприз, «Живём лишь раз!»  её девиз!
Март . Вы – ЛИЛИИ
Всем известно: дама – Лилия неприступна, как Бастилия!
Но в кругу её друзей нет  тусовщиц веселей!!!
Апрель . Вы – ГЕОРГИНЫ
Чистокровный дворянин наш прекрасный Георгин!
Благородство здесь в крови….
Но мечтают Георгины о простой земной любви!!!
Май.  Вы – ЛАНДЫШИ
Женщина – Ландыш скромна и учтива, очень опрятна и очень красива!
Ей и работать бывает не лень, и наводить красоту целый день!!!
Июнь . Вы – КОЛОКОЛЬЧИКИ
Колокольчик всех забавней, веселится, как дитя!
Помнит он о самом главном – пессимистом быть нельзя!!!
Июль . Вы – ТЮЛЬПАНЫ
Из каких заморских стран к нам пожаловал Тюльпан?
Экзотичен, экцентричен, но при этом симпатичен!!! Август . Вы – ПОДСОЛНУХИ
На Подсолнух посмотри: прелесть, что ни говори!
Столько в нём идей и планов, сколько семечек внутри!!!
Сентябрь . Вы – ГВОЗДИКИ
Все Гвоздики неслучайно – обалдеть: как хороши,
Лишь Гвоздики знают тайну вечной юности души!!!
Октябрь . Вы – РОМАШКИ
Чутьчуть застенчива Ромашка, но пококетничать не прочь!
Она последнюю рубашку отдаст, чтобы другим помочь!!!
Ноябрь . Вы –  РОЗЫ
Много тайн скрывает Роза, но один в ней есть секрет:
В этом взгляде, в этой позе всё величие побед!!!
Декабрь . Вы – ЛОТОС
Умеет Лотос убедить: прийтиувидетьпобедить!
Покой ему лишь только снится, и есть чем Лотосу гордиться!!!
 Ведущий. А теперь давайте сделаем фото нашего пёстрого и на редкость
прекрасного коллектива – букета! В нём все цветы так подобраны друг к
другу, что замени хоть один – и букет уже совсем не тот!!!
 Ведущий.  Так что же такое семья? С чем ее можно сравнить?
Это небосвод, на котором всегда светит солнце. Лучи этого солнца
взаимопонимание, уважение любовь, дружба, совместные дела. И давайте
будем помнить о том, что все: и взрослые, и дети, хотят жить в мире красоты,
фантазии и творчества. А также о том, что какова наша семья, таковы наши
Матери, наши дети, таким будет наше будущее!!!
_______________________________________________________________
(стихотворения № 2527)
Притча «Пятьдесят лет вежливости»
Одна пожилая супружеская пара после долгих лет совместной жизни
праздновала золотую свадьбу. За общим завтраком жена подумала: «Вот уже
пятьдесят лет я стараюсь угодить своему мужу. Я всегда отдавала ему
верхнюю половину хлеба с хрустящей корочкой. А сегодня я хочу, чтобы этот
деликатес достался мне».
Она намазала себе маслом верхнюю половинку хлебца, а другую отдала мужу.
Против ее ожидания он очень обрадовался, поцеловал ей руку и сказал:
– Моя дорогая, ты доставила мне самую большую радость. Вот уже более
пятидесяти лет я не ел нижнюю половину хлебца, ту, которую я больше всего
люблю. Я всегда думал, что она должна доставаться тебе, потому что ты так
ее любишь.
Семья – это и есть то, ради чего стоит просыпаться каждое утро, дышать
каждую секунду и молить Бога каждое мгновенье, чтоб Он оберегал и
защищал. Пусть будет дружба и согласие в семье,
И пусть никто из вас не плачет и не злится!
Пусть птица Счастья пролетит по всей Земле!
И для детей добрее станут взрослых лица!!!
Любви и счастья  Вашей СЕМЬЕ!
(видео «Мы желаем счастья вам»)

Как бы ни манил вас бег событий,
Как ни влек бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот и забот.
Боль за сыновей – сильнее мела
Выбелила косы добела.
Если даже сердце очерствело,
Дайте маме капельку тепла!
Если стали сердцем вы суровы,
Будьте, дети, ласковее с ней.
Берегите мать от злого слова,
Знайте, дети ранят всех больней!
Если ваши матери устали,
Добрый отдых вы им дать должны…
Берегите их от черных шалей!
Берегите женщин от войны!
Мать уйдет, в душе оставив рану.
Мать умрет, и боли не унять…
Заклинаю: берегите маму!
Дети мира, берегите мать!
Р. Гамзатов
__________________________________________________________
                            Дивчину пытает казак у плетня:
Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня?
Я саблей добуду для крали своей
И светлых цехинов, и звонких рублей!
Дивчина в ответ, заплетая косу: Про то мне ворожка гадала в лесу.
Пророчит она: мне полюбится тот,
Кто матери сердце мне в дар принесёт,
Не надо цехинов, не надо рублей,
Дай сердце мне матери старой твоей.
Я пепел его настою на хмелю,
Настоя напьюсь  и тебя полюблю!
Казак с того дня замолчал, захмурел,
Борща не хлебал, саламаты не ел.
Клинком разрубил он у матери грудь
И с ношей заветной отправился в путь:
Он сердце её на цветном рушнике
Коханой  приносит в косматой руке.
В пути у него помутилось в глазах,
Всходя на крылечко, споткнулся казак.
И матери сердце, упав на порог,
                                  Спросило его: "Не ушибся, сынок?"

file_name: Семья-основа всех начал..docx

intro:
Цели и задачи:
    - Развивать сотрудничество семьи и школы.
    - Воспитывать  чувства любви и уважения к родителям.
    - Формировать чувство гордости за свою семью, рассматривать её как пример для   подражания, формировать представление о значении и роли семьи в жизни человека и общества
    - Развивать творческие способности.
    - Прививать навыки культуры поведения во время общественных мероприятий.Цели и задачи:
    - Развивать сотрудничество семьи и школы.
    - Воспитывать  чувства любви и уважения к родителям.
    - Формировать чувство гордости за свою семью, рассматривать её как пример для   подражания, формировать представление о значении и роли семьи в жизни человека и общества
    - Развивать творческие способности.
    - Прививать навыки культуры поведения во время общественных мероприятий.

title: Литературно-поэтическая композиция "Родительский дом - начало начал.."


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Мокроусова Дмитрия Евгеньевича
по английскому языку для 2 класса
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___________
от «___» _______ 20___ г.
2016– 2017 учебный год
      Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена в соответствии с требованиями
Раздел I.
Пояснительная записка. Федерального   государственного   образовательного   стандарта
  начального   общего
образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об
утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования», с
учетом изменений, внесенных письмом Министерства образования и науки РФ № 081786 от
28.10.2015   («О   рабочих   программах   учебных   предметов»),   Примерной   программы
начального общего образования по английскому языку для образовательных учреждений
Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой, УМК «Английский в фокусе» и положения о рабочей
программе МОУ «СОШ №60».
Программа представляет собой целостной документ, включающий следующие разделы:
пояснительную записку, планируемые предметные результаты изучения учебного предмета;
содержание учебного материала с указанием форм организации учебных занятий, основных
видов   деятельности;   календарно      тематическое   планирование   с   указанием   количества
часов, отводимых на освоение каждой темы.
Учебный план МОУ «СОШ № 60» отводит на изучение английского языка во 2 классе 2
урока в неделю, что составляет 70 часов в учебный год.
Срок реализации данной программы – 1 год.
Раздел II.
2 Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Говорение


начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
расспрашивать   собеседника   и   отвечать   на   его   вопросы,   опираясь   на   изученную
тематику;
  уметь   пользоваться   основными
делать   краткие   сообщения   по   темам,
коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой
(персонажей);
этикетные   диалоги   в   типичных   ситуациях   бытового,   учебнотрудового   и
межкультурного общения;
диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
диалогпобуждение к действию.





Аудирование

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале;
воспринимать на слух понимать речь учителя и одноклассников.

Восприятие   и   понимание   аудиозаписей,   небольших   по   объему   монологических
высказываний,   детских   песен,   рифмовок,   стишков;   понимание   основного   содержания
небольших по объему текстов с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.
Чтение

вслух   небольших   текстов,   построенных   на   изученном   языковом   материале  с
соблюдением  правильного   ударения   в   словах,   фразах,   смыслового   ударения   и
интонации в предложениях, выразительное и фонетически правильное чтение текстов
монологического характера и диалогов;
про себя и понимание текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую  догадку, анализ, выборочный  перевод), а  также справочных  материалов;
оценивать   полученную   информацию,   находить   в   тексте   необходимую   информацию
(имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо



овладеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
делать   по   образцу   подписи  к   рисункам/фотографиям.   Использовать   приобретённые
знания   и   коммуникативные   умения   в   практической   деятельности   и   повседневной
жизни.
В процессе обучения учащиеся должны овладеть следующими универсальными учебными
действиями:
Личностные

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий друг»;
3 

осваивать личностный смысл учения, желания учиться;
оценивать жизненные ситуации и поступки с точки зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные




самостоятельно организовывать свое рабочее место;
следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя;
соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
корректировать выполнение задания в дальнейшем;
оценивать   свое   задание   по   следующим   параметрам:   легко   выполнять,   возникли
сложности при выполнении.



Познавательные

ориентироваться   в   учебнике:   определять   умения,   которые   будут   сформированы   на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
отвечать   на   простые   вопросы   учителя,   самим   задавать   вопросы,   находить   нужную
информацию в учебнике;
сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить
закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;
находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;
наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.





Коммуникативные


участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной   речи   с   учетом   своих   учебных   и
жизненных речевых ситуаций;
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
4 Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий,
Раздел III.
основных видов деятельности.
№
Тема
1
2
3
4

  одежда,
  Покупки
  имя,
  прощание
Вводный модуль: Знакомство.
(8 ч.)
С   одноклассниками,   учителем,
детских
персонажами
произведений:
  возраст.
Приветствие,
(с
использованием   типичных   фраз
речевого   этикета),   звуковой   и
 цвета,
графический   образ   букв,
числительные до 10.
Модуль 1: Я и моя семья.
(8 ч.)
Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты
характера, увлечения/хобби. Мой
день (распорядок дня, домашние
обязанности).
в
магазине:
  обувь,
основные продукты
питания. Любимая еда. Семейные
праздники:
  день   рождения,
Новый   год/Рождество.   Подарки.
Школьные
предметы,
числительные до 20.
Модуль 2: Мир моих увлечений.
(10 ч.)
Мои   любимые   занятия.   Виды
спорта и спортивные игры. Мои
любимые сказки. Выходной день
(в зоопарке, цирке), каникулы.
Модуль 3: Я и мои друзья.
11 ч.)
Имя,
характер, увлечения/хобби.
Совместные   занятия.   Письмо
зарубежному   другу.   Любимое
домашнее
животное:   имя,   возраст,   цвет,
размер,   характер,   что   умеет
делать.
  возраст,
  внешность,

Формы
организации
учебных занятий
Урок открытия нового
знания.
Урок рефлексии.
Урок развивающего
контроля.
Урок открытия нового
знания.
Урок рефлексии.
Урок развивающего
контроля.
Урок открытия нового
знания.
Урок рефлексии.
Урок развивающего
контроля.
Урок открытия нового
знания.
Урок рефлексии.
Урок развивающего
контроля.
Основные виды речевой
деятельности
Вести диалог.
Отработка   техники   чтения,
инсценировка диалогов.
Переспрашивать, давать ответы.
Учиться счету.
Читать диалоги по ролям.
Делать краткое сообщение о себе.
Утвердительные   и   отрицательные
ответы.
Тренироваться в чтении.
Отработка   техники   чтения,
инсценировка диалогов.
Переспрашивать, давать ответы.
Делать   краткое   сообщение   о
школьных предметах.
Утвердительные   и   отрицательные
ответы.   Рассказывать   о   своей
семье.
Читать   небольшие   тексты   с
полным   пониманием.   Работать   с
картинкой.
Повторить   лексику   по   теме
«Семья».
Читать   с   полным   пониманием
содержания.
 Кратко рассказывать содержание
с опорой на текст с пропусками.
5 5
6
7

  6:
Учебные
  учебные
Модуль 4: Моя школа.
(10 ч.)
Классная   комната,
предметы, школьные
принадлежности.

занятия на уроках.
Модуль 5: Мир вокруг меня.
(11 ч.)
Мой
дом/квартира/комната:
названия   комнат,   их   размер,
предметы   мебели   и   интерьера.
Природа.   Дикие   и   домашние
животные. Любимое время года.
Погода.
Модуль
  Страна/страны
изучаемого   языка   и   родная
страна.
(11 ч.)
Общие сведения:
название, столица. Литературные
персонажи   книг,   популярных
среди моих
сверстников (имена героев книг,
черты их характера). Небольшие
произведения
детского
фольклора на английском языке
(рифмовки,
  песни,
сказки).

стихи,

Урок открытия нового
знания.
Урок рефлексии.
Урок развивающего
контроля.
Читать   по   ролям   с   полным
пониманием содержания.
Учиться инсценировать.
Передавать   краткое   содержание
прочитанного.
Урок открытия нового
знания.
Урок рефлексии.
Урок развивающего
контроля.
Тренировка   в   употреблении
двусоставных   числительных,
множественного
числа.
Осуществлять   поиск   информации
в   тексте.   Рассказывать   о   своих
домашних   животных   и   вести
диалог.

Урок открытия нового
знания.
Урок рефлексии.
Урок развивающего
контроля.
Тренироваться   в   употреблении
известных глаголов и предлогов.
Осуществлять   поиск   информации
в тексте.
Рассказывать   о   своем   доме   с
использованием
опорных
конструкций.

6 Календарно тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы.
Раздел IV.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема
Количество
часов
Контроль
Знакомство!
Я и моя семья.
Мир моих увлечений.
Я и мои домашние друзья.
Мои игрушки.
Мир вокруг меня. Мои каникулы.
Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная
страна.
Итоговый лексикограмматический тест
Итого:
8
8
10
11
10
11
11
1
70
Тест
Тест
Тест
Тест
Тест
Тест
Тест
Тест
7 № №
Тема
урока
Дата
проведения
План
2А
2В
2Е
2Д
2А
2В
Факт
2Е
2Д

1
2
3
4
Добро пожаловать в
школу!
Знакомство.
Мои буквы. Знакомство
с английскими буквами:
Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg,
Hh
Мои буквы. Знакомство
с английскими буквами:
Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo,
Pp, Qq
Мои буквы. Знакомство
с английскими буквами:
Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww,
Xx, Yy, Zz
5 Буквосочетания: sh, ch
6 Буквосочетания: th, ph
7
Заглавные   и   строчные
буквы
английского
алфавита

8  Лексический   тест   по
разделу «Знакомство».
1
2
Моя семья.
Члены семьи.
Моя семья.
Генеалогическое древо.
Я и моя семья.
Цвета.
Мой дом: мебель.
3
4 Моя семья и мой дом.
5
6 Мой дом: в спальной и
Страноведение: сады в
ванной комнате.
Великобритании.
Лексико
грамматический тест по
разделу
«Я и моя семья».
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
17
18
19
20
16
8
7
3
4
1
Мой день рождения.
Числительные.
Мир моих увлечений.
2 Мое хобби и увлечения.
Увлечения: что любят
твои друзья?
Что на обед: моя
8 21
22
23
24
25
любимая еда.
5 Любимая еда: угощение
на праздник
6
7
8
9
Любимые наши
сладости.
Страноведение:
популярная еда в
Великобритании.
Страноведение:
популярная еда в
России.
Теперь я это знаю.
Лексико
26
10
грамматический тест по
разделу
«Мир моих увлечений».
Я и мои домашние друзья.
Животные.
Пушистые друзья.
1
2
3
Домашние животные.
4 Мое любимое домашнее
5 Животные: что же они
Увлечения: что же
животное.
умеют.
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
6
7
8
умею делать я.
Цирк и цирковые
животные.
Страноведение:
животные в
Великобритании.
Страноведение:
9
животные в России.
10 Литература: городская
и сельская мышь.
Лексико
грамматический тест по
разделу «Я и мои
домашние друзья»
Моя игрушки.
Игрушки моих друзей.
В магазине игрушек.
Традиционные русские
игрушки.
Страноведение:
игрушки в
Великобритании.
Страноведение:
37
11
38
39
40
41
42
43
1
2
3
4
5
6
Мои игрушки.
9 Мир вокруг меня. Мои каникулы.
44
45
46
7
8
9
47
10
современные игрушки в
России.
Литература: чудесный
тедди.
Литература: городская
и сельская мышь.
Подготовка к тесту.
Повторение
пройденного материала.
Лексико
грамматический тест по
разделу «Мои
игрушки».
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Мои каникулы.
Каникулы и
праздничные дни.
Как и где отдохнуть в
каникулы.
Как я провожу мои
каникулы.
Любимые праздники
моей семьи.
Погода и погодные
явления.
Погода в России и
Великобритании.
Страноведение:
традиционные
праздники в
Великобритании.
Страноведение:
традиционные
праздники в России.
10 Литература: городская
и сельская мышь.
58
11
59
60
61
62
1
2
3
4
Лексико
грамматический тест по
разделу «Мир вокруг
меня. Мои каникулы».
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Литература:
Волшебный остров.
Любимые занятия.
Образ жизни
британских
сверстников.
Праздничное и
каникулярное время в
10 63
64
65
66
67
5
6
7
8
9
68
10
Британии
Праздничное и
каникулярное время в
России.
Литература: городская
и сельская мышь.
Страноведение: как
провести выходной в
Великобритании.
Страноведение: как
провести выходной в
России.
Что я уже знаю.
Повторение
пройденного материала
Что я уже знаю.
Повторение
пройденного материала
Лексико
69
11
грамматический тест по
разделу «Страна/страны
изучаемого языка и
родная страна».
Итоговый лексико
грамматический тест
70
12
11

file_name: РП 2 класс 2016-2017.docx

intro: Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования», с учетом изменений, внесенных письмом Министерства образования и науки РФ № 08-1786 от 28.10.2015 («О рабочих программах учебных предметов»), Примерной программы начального общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой, УМК «Английский в фокусе»

английский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по английскому языку (2 класс)


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника "Фильм, фильм, фильм..."
Общешкольный зимний спортивный праздник на свежем воздухе.
Цель: формирование здорового образа жизни.
Задачи:
  сплочение детских коллективов через игровую деятельность;
  развитие физических качеств: ловкости, выносливости, меткости;
 развитие творческих способностей учащихся.
Все ученики выстраиваются перед школой по классам в колонны по два.
Звучит ремикс песни из мультфильма "Фильм, фильм, фильм..."
Классы строятся перед школой.
Ведущий1 :  Можно с экрана всё передать —
                   Мысли, желания, чувства...
                    И невозможно не понимать —
                   Великую силу искусства.
                   Разные судьбы, что жили давно...
                    И даже другие планеты,
                    Всё оживает сегодня — в кино,
                    И мы ему верим как дети...
                    И вновь удивляемся мы чудесам,
                    Новых находим героев...
                   Кино — это мир, что придумал ты сам,
                    Профессию мага освоив.
Ведущий 2:   Российское кино — особый случай!
                      И мыто знаем — в нём живет душа,
                     Всех Голливудов наши фильмы круче!
                     Они для нас Добро несут, спеша. Кино российское — давно уж доказало
                   ... гордиться можно! Это — хорошо!
Ведущий 1:  Сегодня кинолентой жизнь мелькает,
(директор)    И в ней немало приключений.
                      Пускай вас в фильме нашем ожидает
                      Масса приятных светлых впечатлений:
                      Кадры яркие успеха,
                      Сцен весёлых километры,
                      Взрывы искреннего смеха
                      И душевные моменты.
                      И, конечно же, признанье,
                      Слава, почести, медали,
                      Пусть слепят таланта грани
                      Всех на нашем фестивале.
Ведущий 2 : Кино все очень любят,
                     И малыши, и взрослые.
                     Его смотреть нам нравится,
                     А снять его непросто.
                    Чтобы создать сценарий,
                     Талант нужен писательский.
                     А чтобы стать продюсером –
                     Настрой предпринимательский.
                      Актеры все – хорошие,
                     Гримеры – аккуратные.
                     Тогда кино понравится
                     И станет самым ярким.
Ведущий 1: Про кино мы много знаем,
                    Стать актёрами мечтаем,
                   Кто с кино чуток хоть связан
                   Фантазёром быть обязан. Я желаю вам сейчас
                   Быть успешным каждый час!
Ведущий 2:  Нам помогут в нашем фильме
                     Всем известные друзья
                     Герои детских и взрослых советских фильмов,
                     Которых знает каждая семья.
Ведущий 1 : Деревянного мальчишку,
                      Шалуна и хвастунишку
                      Знают все без исключений.
                      Он любитель приключений.
                      Легкомысленным бывает,
                       Но в беде не унывает.
                       И синьора Карабаса
                      Обхитрить сумел не раз он.
                       Артемон, Пьеро, Мальвина
                       Неразлучны с ...
                                                   (Буратино)
Под музыку из к/ф "Буратино" появляются Буратино, Мальвина, Карабас
Барабас.
Ведущий 2 : Трус, Балбес, Бывалый
                      Смешат на много лет.
                      Без них в картине нашей
                      Не полным будет сюжет. Под  музыку из к/ф "Операция "Ы" и другие приключения Шурика"
появляются герои фильма Л.Гайдая.
Ведущий 1: На площадке  всё готово ,
                    И пора команду дать,
                    Чтобы фильм снимать.
Ведущий 2: Внимание! Мотор! Дубль ПЕРВЫЙ:
                    "Интерактивная площадка"
Называются классы и номера их площадок. Под песню "Синема" учащиеся и
классные руководители расходятся по площадкам.
Буратино, Мальвина и Карабас Барабас подходят к площадке 1х классов и
хором говорят :"Дубль второй  "Мыльные пузыри"
  Мальвина:                        Я – красавица Мальвина
                                           С голубыми волосами.
                                           Мы сегодня с Буратино
                                           Выступаем перед вами.
                                           Буратино я учила
                                           Чисто буковки писать,
                                           Он же сунул нос в чернила
                                           И испортил всю тетрадь!
Буратино:  Ребята, расскажите, какие правила надо соблюдать, чтобы быть
здоровыми?
 Карабас : Я загадаю вам загадки .
Герои загадывают ребятам загадки .
Просыпаюсь утром рано,
Вместе с солнышком румяным. Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю …(Зарядку)
Мною можно умываться.
Я умею проливаться.
В кранах я живу всегда.
Ну, конечно, я — …(Вода)
Говорит дорожка,
Два вышитых конца:
— Помойся хоть немножко,
Чернила смой с лица.
Иначе очень быстро,
Испачкаешь меня.
Ответ: Полотенце
Хвостик из кости,
А на спинке – щетинка.
Ответ: Зубная щётка
Мойдодыру я родня.
Отверника ты меня.
И холодною водою
Живо я тебя умою.
Ответ: Кран
Ускользает как живое,
Очень юркое такое.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
Ответ: Мыло
Буратино : А теперь посмотрим, у какого класса получатся самые красивые
композиции из мыльных пузырей.
Выступления 1х классов под музыку "Шоу мыльных пузырей".
Буратино, Мальвина и Карабас Барабас подходят к площадке 2х классов и
хором говорят :"Дубль третий  "Хвостики"
Буратино: Ребята, я не понимаю, а для чего животным хвосты?
Ученики 2х классов  читают стихотворение  А. Усачева "Хвосты" Нам, конечно, скажешь ты
Для чего нужны хвосты?
Хвост приделан у коров
Мух гонять и комаров.
Рыбе, чтобы им грести,
А удаву чтоб ползти.
Крокодилам чтобы драться,
Обезьянам, чтоб цепляться.
Многим зверям нужен хвост
Прикрывать зимою нос.
След запутать у лисы.
У павлина для красы.
Есть хвосты, чтобы вилять,
Угрожать и щеголять…
Для всего нужны хвосты,
В том числе для красоты.
Мальвина: А знаете ли вы, чьи это хвосты?
Загадки.

Короткий хвост и кисти на ушах,
Внимателен и осторожен шаг.
Она на ветку забралась
И там спокойно улеглась.
Не скажешь этой кошке: брысь!
Будь осторожен. Это ... .(рысь)
Хвост с узорами, сапоги со шпорами,
Ночью распевает, время считает.(петух) Весело хвостом виляет,
Во дворе с детьми играет.
Вот и тапки уволок...
Озорник у нас? ...(щенок)
Проводится игра "Хвостики" под песню "Хвост за хвост".
Буратино, Мальвина и Карабас Барабас подходят к площадке 3х классов и
хором говорят :"Дубль четвёртый  "Мишень".
Буратино и Карабас читают стихотворение про зиму.
Поднимайся, хватит спать
К нам зима пришла опять!
Снегом белым, словно мелом,
Побелить дома успела,
Все деревья и дорожки,
И стучит к тебе в окошко!
Шубу, шапку надевай,
Лыжи, санки доставай,
Зимушку беги встречать,
А ребят зови играть!
Мальвина : Ребята, а вы хорошо знаете зимние виды спорта?
Сейчас я проверю, отгадайте мои загадки.
Зимой забава есть одна.
В ней меткость, ловкость всем нужна.
А как "снаряды" называешь, Что лепишь и в друзей бросаешь?

(Снежки)
На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик.
Кричат все: «Шайба! Клюшка! Бей!»
Веселая игра ...
(Хоккей.)
Этой палкой бей смелее,
Чтоб удар был, как из пушки,
Эта палка – для хоккея
И она зовется ...
(Клюшка.)
 Проводится игра  "Снежки в мишень" под музыку "Мы маленькие дети".
Буратино, Мальвина и Карабас Барабас подходят к площадке 4х классов и
хором говорят :"Дубль пятый  "Снежком по мячу".
Карабас:  Про какой вид спорта так говорят:
Очень трудно быть, не спорьте,
Самым метким в этом спорте.
Просто мчаться по лыжне,
То под силу даже мне.
Сам попробуй бегать день,
А потом попасть в мишень,
Лежа навзничь, из винтовки.
Тут нельзя без тренировки!
А мишень тебе не слон.
Спорт зовётся ...(биатлон) Мальвина, Буратино, Карабас читают стихотворение про биатлон.
Чтоб заниматься нам биатлоном,
Вовсе не надо носиться по склонам.
Наоборот, по ровной лыжне
Бегать придется тебе или мне,
Ну и, конечно же, метко стрелять.
Чуть пробежали мишени опять,
Вот на снегу они четко видны,
Скорее винтовку изза спины!
Целимся лежа; не дрогнет рука
Цель поразим мы наверняка.
Чем меньше затратим на это минут,
Тем выше награды в итоге нас ждут!
Проводится игра  "Снежком по мячу", под музыку "Ветер биатлона".
В средней и старшей школе съёмки продолжаются с участием "троицы". Они
подходят к  каждой площадке и объявляют о съёмке следующего дубля.
5е классы  " Дубль шестой  "Шляпная забава" под музыку из к/ф
"Соломенная шляпка"
6е классы  "Дубль седьмой  "Снежная картина" под музыку из к/ф
"Чародеи". 7е классы  "Дубль восьмой  "Золотоискатели" под музыку песни "Геолог".
8е классы  "Дубль девятый  "Санные перетягушки" под музыку "Про зиму".
9 е классы "Дубль десятый  "Зимние эстафеты"
10  е классы "Дубль одиннадцатый  "Биатлон".
На пути биатлонистов, держась за руки, встаёт знаменитая троица, но в
последний отпускает руки. Все участники собираются на площадке перед
школой.
Ведущий 1:  День наших съёмок  подошёл к концу,
                       И мы подводим первые итоги.
                      Всем, кто достоин, мы вручаем по венцу,
                      И  в творчестве счастливой всем  дороги.
Награждение  участников .
Сбор материалов для создания фильма.

file_name: сценарий.docx

intro:
Общешкольный зимний спортивный праздник на свежем воздухе.
Цель: формирование здорового образа жизни.
Задачи:
-  сплочение детских коллективов через игровую деятельность;
 - развитие физических качеств: ловкости, выносливости, меткости;
- развитие творческих способностей учащихся.
В празднике принимают участие обучающиеся 1 - 11 классов. Спортивные игры проходят на территории школы.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Тема: Решение экспериментальных задач. Приготовление раствора
Практическая работа № 1
заданной концентрации.
Цель:  сформировать     умения   и   навыки   приготовлять   растворы   различной
концентрации, используя лабораторную посуду и реактивы.
Оборудование: мерный цилиндр, колба, стакан, весы, стеклянная палочка.
Реактивы: кристаллическая поваренная соль, вода, реактивы.
ВНИМАНИЕ!
Повторите правила ОТ и ППБ, ТБ!
Ход работы:
Задачи.
Вариант 1.
1. Определить   массовую   долю   растворенного   вещества,   если   к   20%
раствору хлорида натрия массой 120 г добавили 30 г соли.
2. Определите, какой объем воды необходимо добавить к 20% раствору
сульфата   натрия   массой   150   г,   чтобы   получить   раствор   с   массовой
долей соли 0,1.
3. Приготовлено   300   г   5%ного   раствора   иода   в   этаноле.   Рассчитайте
массу (в граммах) использованного спирта.
Вариант 2.
1. Рассчитать, какую массу хлорида калия необходимо добавить к 15%
раствору массой 120 г, чтобы получить раствор, в котором массовых
долей соли 0,3.
2. Определите   массовую   долю   растворенного   вещества,   если   к   15%
раствору хлорида натрия массой 200 г добавили 50 г соли.
3. Какой концентрации получится сироп, если в 500 мл воды растворили
75 грамм сахара.
Контрольные вопросы:
1.Что показывает процентная, молярная концентрация?
Задания для самостоятельного решения:
1. Сколько соли потребуется для засолки 3 кг рыбы, если на 1 кг ее
необходимо 500 мл 30% рассола?
2. Сколько сахара потребуется для приготовления 1,5 л  30 % сиропа
для пропитки бисквитных коржей? Домашнее задание: Повторить теорию, Решить задачу: Определить жирность
молока в % , если в 1 мл его содержится 0,26 грамм жира.
  Тема: Решение расчётных задач: Приготовление раствора заданной
Практическая работа № 1
концентрации
 Основные теоретические положения:
Проработайте теоретический материал:
Раствор     это   однородная   система,   состоящая   из   растворителя,
растворенных веществ и продуктов их взаимодействия. Растворителем чаще
всего является то вещество, которое в чистом виде имеет тоже агрегатное
состояние,   что   и   раствор,   либо   присутствует   в   избытке.  Чаще   всего
растворителем является вода.

  По   агрегатному   состоянию   различают   растворы:  жидкие,   твердые,
газообразные.
По соотношению растворителя и растворенного вещества: разбавленные,
концентрированные,   насыщенные,   ненасыщенные,   перенасыщенные.   Состав
раствора   обычно   передается   содержанием   в   нем   растворимого   вещества   в
виде массовой доли, процентной концентраций и молярности.
Массовая   доля   (безразмерная   величина)   –   это   отношение   массы
растворенного вещества к массе всего раствора:
Wм .д .= mраст. вещества /mраствора.
 Процентная концентрация ( %) – это величина показывающая сколько
грамм растворенного вещества содержится в 100 гр. раствора:
W% = mраст. вещества 100% /mраствора
Молярная   концентрация,   или   молярность  (моль/литр)   это
величина,   показывающая,   сколько   молей   растворимого   вещества
содержатся в 1 литре раствора:
См = mраст. вещес/Мr(раст. вещества )V раствора.
m(рра) = m (р.в.) + m (рля)
Приготовьте раствор. Для этого:
1 Отвесьте соль и поместите ее в стакан.
2 Отмерьте   измерительным   цилиндром   необходимый   объем   воды   и
вылейте в колбу с навеской соли. Внимание! При отмеривании жидкости глаз наблюдателя должен
находиться   в   одной   плоскости   с   уровнем   жидкости.   Уровень
жидкости   прозрачных   растворов   устанавливают   по
  нижнему
мениску.
1.Приготовление раствора с определенной массовой долей
растворенного вещества

 .
   Задача: Приготовить 150 г раствора поваренной соли с массовой долей соли
2%.
1. Сделать расчет: определить массу воды и массу соли в растворе.
Произведите расчеты:
Дано
Найти:
Решение:
2. Найти объем получившейся массы воды.
3. Приготовить раствор: отвесить на весах получившуюся массу соли и
всыпать ее в стакан, отмерить мерным цилиндром воду, прилить ее в
стакан и размешать (ОСТОРОЖНО!) стеклянной палочкой до полного
растворения.
4. В отчете приведите расчеты и последовательность ваших действий.

 Приготовление раствора с заданной молярной
    2.
концентрацией.
 Задача: определите, какую массу соли и воды потребуется взять для
приготовления 25 мл раствора хлорида калия, молярная концентрация
которого 0,2 моль/л.
5. Произведите расчеты:
Дано:
Найти:
Решение:
6. Приготовьте раствор.
7. В   соответствии   с   расчетами   возьмите   навеску   соли,   поместите   ее   в
мерный стакан и добавьте немного воды (примерно 710 мл). помешивая
стеклянной   палочкой,   растворите   полностью   соль,   а   затем   прилейте
воды до необходимого по условию задачи объема. Способы решения задач на приготовление растворов:
Первый способ последовательный
Решается с оформлением данных и использованием формул.
m(вва) m(рра) × W% m(вва)
1).W%=×100%, 2).m(вва)=m(рра)=  ×100%
m(рра) 100% W%
Если дается объем раствора, его надо пересчитать на массу. m(рра)= V× . ρ
Если надо рассчитать объем раствора, сначала рассчитывается масса, а затем
объем.
m(рра) ; V=ρ
Если не известна масса раствора, и масса вещества, но известна массовая
доля, (например она = 20%),
тогда масса раствора выражается через X; m(рра) = X;====>m(вва) = m(р
ра) × W в данном случае m (вва) = X× 0,2
Второй способ алгебраический
Исходим   из   того,   что   массы   веществ   исходных   растворов   равны   массе
вещества конечного раствора. При этом масса вещества рассматривается как
произведение   массы   раствора   и   массовой   доли   вещества   в   растворе.   (W,
удобнее вырзить от еденицы в долях).
m(рра)1×w+ m( рра)2×w =m(рра)3 ×w
Пример:
Перед   посадкой   семена   томатов   дезинфицируют   15%ным   раствором
марганцовки. Сколько г марганцовки потребуется для приготовления 500 г
такого раствора? Давайте посмотрим на эту задачу с точки зрения математики. Какое правило
на проценты вы применили при решении этой задачи? (Правило нахождения
процента от числа.)
15% от 500;
500∙0,15=75 (г) – марганцовки.
Ответ: 75 г.
Тема: Решение экспериментальных задач по распознаванию
Практическая работа № 2
органических веществ.
Цель: опытным путем провести идентификацию предложенных органических
веществ; составить уравнения химических реакций в молекулярном и ионном
виде; провести  эксперимент, соблюдая правила техники безопасности.
Оборудование и реактивы: этиловый спирт, серная кислота, раствор
глицерина, перманганат калия, формалина, уксусной кислоты, натрия
гидроксида,  медного купороса, горелка, штатив с пробирками, спички,
держатель, инструкции к практической работе.
ВНИМАНИЕ!
Повторите правила ОТ и ППБ, ТБ! Ход работы:
Задание: Вам выданы растворы глюкозы, уксусной кислоты и белка. С
помощью химических методов и качественных реакций определите каждое
из веществ. С помощью качественного реактива следует определить, в какой
из пробирок находится то или иное вещество.
Таким качественным реактивом может быть гидроксид меди. Для его
получения   в   пробирку   налейте   2   мл   щелочи   и   прилейте   0,5   мл   медного
купороса. Что наблюдаете?
Разделите   осадок   на   три   части,   в   каждой   из   пробирок   налейте,
испытанный раствор. Опишите наблюдения. Составьте уравнения реакций в
молекулярном и ионном виде, если возможно.
Пробирку с синим раствором нагрейте. Что наблюдаете?
Что делали
Даны вещества:
Определяем …
с помощью …
Признаки
реакции
Уравнение реакции
Выводы
1)глюкозу определи с
помощью …
2) белок определили …
3) уксусную кислоту
определили …
Запишите   наблюдения,   соответственные   уравнения   реакций   и
сделайте выводы по практической работе.
Вариант 1:

          1.Составьте  уравнение  реакции  полного  окисления  глюкозы   и
рассчитайте объем воздуха необходим для окисления глюкозы массой 720г.
      2. Докажите опытным путем, что в спелых фруктах содержится глюкоза.
Вариант 2:
1. Докажите опытным путем, что сырой картофель, белый хлеб, крупы
(рис, манка) содержат крахмал.
      2. Рассчитайте массовую долю сахара в стакане чая (250 мл.), в который
положили две чайные ложки сахара (по 8 г в каждой)?
Контрольные вопросы:
1.Составьте формулы а  аминомасляной. Ваминопропионовой кислот.
Дайте названия аминокислотам по международной номенклатуре. 2. Чем обусловлено появления вкусной корочки на хлеба?
3. В состав меда входят глюкоза и фруктоза. Докажите наличие глюкозы
в растворе меда.

При сдаче работы преподавателю, будьте готовы ответить на
следующие вопросы:
1. Дайте определения следующим классам веществ:
 Алканы
 Спирты
 Альдегиды
 Карбоновые кислоты
2. Почему муравьиная кислота вступает в реакцию «серебряного зеркала»?
V. Домашнее задание: повторить тему.
Практическая работа № 2
Тема:  Решение экспериментальных задач по распознаванию
органических веществ.
                               Основные теоретические положения:
Проработайте теоретический материал:
Каждый   класс   органических   веществ   можно   определить   с   помощью
реакций,   которые   называются   качественными.   Такие   реакции   должны отвечать   следующим   условиям:   быть   достаточно   простыми   с   технической
точки зрения, безопасными и иметь наглядные признаки (цвет, запах, осадок).
Инструкция по распознаванию органических веществ:
1.Обратите внимание на внешний вид предлагаемых веществ (помните ТБ).
2.Подберите   качественные   реакции,
предложенные соединения.
3.   Подумайте,   возможно   ли   одним   реактивом   определить   несколько
соединений. Сделайте дополнительные  реакции, которые докажут верность
ваших решений.
  которые   помогут   распознать
Распознавание органических веществ:
   обесцвечивание раствора в результате образования
   обесцвечивание раствора в результате образования
  → Cu , выделение паров уксусного альдегида
→
  раствор василькового цвета
→
→
→
   белый осадок трибромфенола
  Этилен            KMnO4
                                                    этиленгликоля
                          Br2 (вода)
                                                        дибромэтана
↓
  Этиловый спирт           CuO
  Многоатомные спирты         Cu(OН)2
  Фенол            Br2 (вода)
→
                         FeCl 3
  Альдегиды         Aq2O
                              Cu (ОН)2
  Муравьиная кислота         лакмус
  → Aq  («серебряное зеркало»)
                                               Aq2O
→
  Уксусная кислота       лакмус
 раствор красного цвета
↓
  Глюкоза            Aq2O
→
                             Cu (ОН)2
 красный осадок
→
 Крахмал          раствор  I2
  раствор синего цвета
→
 Белок яичный           Aq2O
  раствор краснофиолетового цвета
→
                                     НNО3
 осадок желтого цвета
→
 Анилин          Br2 (вода)
   белый осадок триброманилина
   раствор фиолетового цвета
  → Aq  («серебряное зеркало»)
Cu2O↓
  → Aq  («серебряное зеркало»)
Cu2O↓
 раствор красного цвета
↓
↓
 красный осадок
→
→

file_name: Практические.химия.16г..docx

intro: Материал данного методического пособия содержит методические рекомендации и инструктивные карты  к  проведению практических работ  по учебной дисциплине ОБД 09  «Химия»   для студентов I курса..Тема №1 " Решение экспериментальных задач. Приготовление раствора заданной концентрации"; Тема:№ 2 :" Решение экспериментальных задач по распознаванию органических веществ".

title: инструктивные карты и методические рекомендации  к  проведению практических работ  по учебной дисциплине ОБД 09  «Химия»   для студентов I курса


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Мокроусова Дмитрия Евгеньевича
по английскому языку для 3 класса
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___________
от «___» _______ 20___ г.
2016– 2017 учебный год
Раздел I.
Пояснительная записка. Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена в соответствии с
требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта     начального
общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373
«Об   утверждении   федерального   государственного   стандарта   начального   общего
образования», с учетом изменений, внесенных письмом Министерства образования и науки
РФ  №  081786 от  28.10.2015 («О рабочих  программах  учебных  предметов»),  Примерной
программы   начального   общего   образования   по   английскому   языку   для   образовательных
учреждений Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой, УМК «Английский в фокусе» и положения о
рабочей программе МОУ «СОШ №60».
Программа представляет собой целостной документ, включающий следующие разделы:
пояснительную записку, планируемые предметные результаты изучения учебного предмета;
содержание учебного материала с указанием форм организации учебных занятий, основных
видов деятельности; календарно  тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы.
Учебный план МОУ «СОШ № 60» отводит на изучение английского языка в 3 классе 2
урока в неделю, что составляет 70 часов в учебный год.
Срок реализации данной программы – 1 год.
2 Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Раздел II.
Говорение



начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
делать краткие сообщения по темам, уметь пользоваться основными коммуникативными
типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование


понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую
информацию, определять тему и выделять главные факты;
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
Восприятие и понимание аудиозаписей, небольших по объему монологических высказываний,
детских  песен,   рифмовок,  стишков;   понимание   основного  содержания   небольших  по  объему
текстов с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.
Чтение


вслух   небольших   текстов,   построенных   на   изученном   языковом   материале  с
соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смыслового ударения и интонации
в   предложениях,   выразительное   и   фонетически   правильное   чтение   текстов
монологического характера и диалогов;
про себя и понимание текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую   догадку,   анализ,   выборочный   перевод),   а   также   справочных   материалов,
оценивать   полученную   информацию,   находить   в   тексте   необходимую   информацию
(имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо



владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
делать   по   образцу   подписи   к   рисункам/фотографиям.   Использовать   приобретённые
знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:


социальной адаптации;
осознания   места   и   роли   родного   и   изучаемого   языков   в   полиязычном   мире;
приобщения к ценностям мировой культуры;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

В   процессе   обучения   учащиеся   должны   овладеть   следующими   универсальными   учебными
действиями:
Личностные



ценить   и   принимать   следующие   базовые   ценности:   «добро»,   «терпение»,   «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий друг»;
осваивать личностный смысл учения, желания учиться;
оценивать жизненные ситуации и поступки с точки зрения общечеловеческих норм.
3 Регулятивные







самостоятельно организовывать свое рабочее место;
следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя;
соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
корректировать выполнение задания в дальнейшем;
оценивать   свое   задание   по   следующим   параметрам:   легко   выполнять,   возникли
сложности при выполнении.
Познавательные






ориентироваться   в   учебнике:   определять   умения,   которые   будут   сформированы   на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить
нужную информацию в учебнике;
сравнивать   и  группировать  предметы,   объекты   по  нескольким   основаниям;   находить
закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;
определять,   в   каких   источниках   можно   найти   необходимую   информацию   для
выполнения задания;
находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;
наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные



участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки;
оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной   речи   с   учетом   своих   учебных   и
жизненных речевых ситуаций;
выполняя   различные   роли   в   группе,   сотрудничать   в   совместном   решении   проблемы
(задачи).
4 Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий,
Раздел III.
основных видов деятельности.
№
Тема
1
2
3
4

комнате,

  Школьные
Вводный   модуль:   Добро
пожаловать в школу! (2 ч.)
Приветствие
одноклассников (с
использованием
типичных фраз
английского речевого
этикета, погода, предметы
в
цвета,
числительные до 10.
Модуль   1:
будни. (8 ч.)
предметы,
школьные
числительные до 20, уроки
в   школе,   любимый   урок,
геометрические   фигуры,
школа   в   Англии   и   в
России.
Модуль 2: Моя семья.
(8 ч.)
члены   семьи,   их   имена   и
возраст,   семейное   дерево,
притяжательные
местоимения,   образование
множественного
числа
существительных.
Модуль   3:   Все,   что   я
люблю.
(9 ч.)
Покупки   в   магазине:
продукты
основные
питания,
угощение,
вкусовые   предпочтения,
выражения
согласия\несогласия,
some\any,   контейнер   для
полдника,   еда   в   Англии,

Формы
организации
учебных занятий
Урок открытия
нового знания. Урок
рефлексии. Урок
развивающего
контроля.
Урок открытия
нового знания. Урок
рефлексии. Урок
развивающего
контроля.
Основные виды речевой
деятельности
Вести диалог.
Отработка   техники   чтения,
инсценировка диалогов.
Переспрашивать, давать ответы.
Учиться счету.
Читать диалоги по ролям.
Делать краткое сообщение о себе.
Утвердительные   и   отрицательные
ответы.
Тренироваться в чтении.
Отработка   техники   чтения,
инсценировка диалогов.
Переспрашивать, давать ответы.
Делать   краткое   сообщение   о
школьных предметах.
Утвердительные   и   отрицательные
ответы.
Урок открытия
нового знания. Урок
рефлексии. Урок
развивающего
контроля.
Читать   небольшие   тексты   с
полным   пониманием.   Работать   с
картинкой.
Повторить   лексику   по   теме
«Семья».   Рассказывать   о   своей
семье.
Урок открытия
нового знания. Урок
рефлексии. Урок
развивающего
Читать   с   полным   пониманием
содержания.
 Кратко рассказывать содержание
с опорой на текст с пропусками.
контроля.
5 4:
  Давай
числа
  Пушистые
  части   тела

описание
  исключения
праздник   мороженого   в
России.
Модуль

поиграем!
(8 ч.)
игрушки,   принадлежность
предметов,
неопределенный   артикль,
this\that,
  предметы   в
комнате,
описание
комнаты, сказки, игрушки
в Росси и Англии.
Модуль   5:
друзья.
(9 ч.)
животные,
животных,
животного,
образование
множественного
существительных,
действия\умения,
числительные   до   50,
рептилии
и
млекопитающие.
Модуль   6:   Дом,   милый
дом.
(10 ч.)
названия   комнат   в   доме,
описание
местонахождения третьего
лица,
  предлоги   места,
предметы   на   кухне,
семейный   герб,   дома   в
Англии и в России.
Модуль 7: Выходной.
 (8 ч.)
любимые
действия,
занятия
настоящее
продолженное   время,   в
структура
парке,
повествовательного
и
вопросительного
предложения.
Модуль 8: День за днем.
(6 ч.)
дни   недели,   праздники,
время,
  расписание   на
неделю, распорядок дня.

5
6
7
8
9
Урок открытия
нового знания. Урок
рефлексии. Урок
развивающего
контроля.
Читать   по   ролям   с   полным
пониманием содержания.
Учиться инсценировать.
Передавать   краткое   содержание
прочитанного.
Урок открытия
нового знания. Урок
рефлексии. Урок
развивающего
контроля.
Тренировка   в   употреблении
двусоставных   числительных,
множественного
числа.
Осуществлять   поиск   информации
в   тексте.   Рассказывать   о   своих
домашних   животных   и   вести
диалог.

Урок открытия
нового знания. Урок
рефлексии. Урок
развивающего
контроля.
Тренироваться   в   употреблении
известных глаголов и предлогов.
Осуществлять   поиск   информации
в тексте.
Рассказывать   о   своем   доме   с
использованием
опорных
конструкций.

Урок открытия
нового знания. Урок
рефлексии. Урок
развивающего
контроля.
Тренироваться   в   употреблении
временных форм. Вести диалог
и переспрашивать собеседника.
Передавать   краткое   и   полное
содержание прочитанного.
Урок открытия
нового знания. Урок
рефлексии. Урок
развивающего
контроля.
Тренироваться в употреблении
известных глаголов и.
Осуществлять поиск информации
в тексте.
Рассказывать о своем друге или
подруге.
6 Рассказывать о том, кто что может
и хочет делать.
Календарно тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы.
Раздел IV.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема
Количество
часов
Контроль
Вводный модуль: Добро пожаловать в школу!
Модуль 1: Школьные будни.
Модуль 2: Моя семья.
Модуль 3: Все, что я люблю.
Модуль 4: Давай поиграем!
Модуль 5: Пушистые друзья.
Модуль 6: Дом, милый дом.
Модуль 7: Выходной
Модуль 8: День за днем.
Итого:
2
8
8
9
8
9
10
8
6
70
Тест
Тест
Тест
Тест
Тест
Тест
Тест
Тест
Тест
Тест
7 № №
Тема
урока
3 Б
План
3 В
Дата
проведения
3 Д
3 Б
Факт
3 В
3 Д
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
Добро пожаловать в
школу!
Каникулы прошли.
Привет, школа!
Снова в школу.
Предметы в школе.
Развлекаемся в школе.
Литература: Стойкий
оловянный солдатик.
Школа в
Великобритании
начальная школа в
России.
Что я уже знаю.
Повторение
пройденного материала.
Лексико
грамматический тест к
разделу «Школьные
будни».
Моя семья.
Кто это?
Счастливая семья.
Развлекаемся в школе.
Литература: Стойкий
оловянный солдатик.
Семья в России и
других странах.
Что я уже знаю.
Повторение
пройденного материала.
Лексико
грамматический тест к
разделу «Моя семья».
Все, что я люблю
Что любят твои друзья?
Что на обед?
Развлекаемся в школе.
Литература: Стойкий
оловянный солдатик.
Любимые наши
Школьные будни.
Моя семья
Все, что я люблю.
8 сладости.
Я люблю английский
Проект «Эмблема
фестиваля
мороженого»
Что я уже знаю.
Повторение
пройденного материала.
Лексико
грамматический тест к
разделу «Все, что я
люблю».
Давай поиграем!
Где игрушки?
Оглядись вокруг!
Что в комнате?
Развлекаемся в школе.
Литература: Стойкий
оловянный солдатик.
Все любят подарки.
Что я уже знаю.
Повторение
пройденного материала.
Лексико
грамматический тест к
разделу «Давай
поиграем».
Пушистые друзья.
Эти веселые животные.
Умные животные.
Развлекаемся в школе.
Литература: Стойкий
оловянный солдатик.
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
Давай поиграем!
Пушистые друзья
Наши домашние
животные
6
7 Животные в волшебной
стране дедушки Дурова.
Что я уже знаю.
Повторение
пройденного материала.
Лексико
грамматический тест к
разделу «Пушистые
друзья».
Дом, милый дом.
8
9
1
Дом, милый дом.
9
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
41
42
43
44
45
46 47
48
49
50
51
52
53
54
2
3
4
5
6
7
8
9
55
10
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
Домик бабушки и
дедушки.
Мой дом.
Развлекаемся в школе.
Литература: Стойкий
оловянный солдатик.
Доммузей Толстого
Л.Н. в России.
Английские дома.
Британские дома.
Домамузеи России.
Я люблю английский
Проект «Дом
будущего»
Что я уже знаю.
Повторение
пройденного материала.
Лексико
грамматический тест к
разделу «Дом, милый
дом».
Выходной.
Любимые занятия.
В парке.
Развлекаемся в школе.
Литература: Стойкий
оловянный солдатик.
Чем займемся после
школы?
Что я уже знаю.
Повторение
пройденного материала.
Лексико
грамматический тест к
разделу «Выходной».
День за днем.
Будем веселиться.
Утро, день и вечер.
Который час?
Развлекаемся в школе.
Литература: Стойкий
оловянный солдатик.
Что я уже знаю.
Повторение
пройденного материала.
Лексико
Выходной.
День за днем.
10 грамматический тест к
разделу «День за днем».
11

file_name: РП 3 класс 2016-2017.docx

intro: Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования», с учетом изменений, внесенных письмом Министерства образования и науки РФ № 08-1786 от 28.10.2015 («О рабочих программах учебных предметов»), Примерной программы начального общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой, УМК «Английский в фокусе»

title: Рабочая программа по английскому языку (3 класс)