extracted_text:
Тема: «Сок-шоу» (агитационная акция за здоровый
образ жизни), 7-8 класс
Цели:
• привитие интереса к здоровому образу жизни;
•
 воспитание   способности   правильного   выбора   между   здоровой   пищей,
культурным отдыхом и вредными привычками.
Оборудование: для первой части классного часа — текст теста «В здоровом теле
здоровый   дух».   Для   второй   части   сатирической   акции   —   плакаты   «Курить   —
здоровью   вредить!»,   «Сам   не   кури   и   другим   не   давай!»,   «Алкоголь   —   враг
здоровья!»
Реквизит: фартуки,   стаканы,   тарелки,   соломинки,   апельсины,   ножи,   клубника,
лимоны,   сахарпесок   в   вазочке,   лед,   сок   в   пакетах   (двухлитровые,   литровые   и
маленькие с соломинками), бутылка с этикеткой «Водка», этикетки от соков (фишки
для наград).
Акцию проводят четверо ведущих, трое в фартуках с логотипами «Сок "Добрый"»,
«Я», «Моя семья», один — в костюме с «бабочкой».
Ход классного часа
Вводное   слово   классного   руководителя   о   пользе   здоровой   пищи,   правильном
употреблении продуктов, занятиях спортом и заботе о своем теле, о вреде алкоголя
и никотина для организма человека.
После   краткой   беседы   классный   руководитель   предлагает   учащимся   самим
протестировать   себя,
  насколько   эффективны   их   занятия   физическими
упражнениями. Если учащиеся честно ответят на вопросы теста из серии «Познай
себя», то у них будет некоторая информация для размышления.
Тест «В здоровом теле здоровый дух»
На ваш взгляд, верно или неверно каждое из нижеприведенных утверждений?
1. Самый лучший способ быть в хорошей форме — каждый день делать зарядку с
большой нагрузкой.
(а) Верно (б) Неверно
2. Чем больше развиваешь мышцы, тем слабее они становятся.
(а) Верно (б) Неверно
3.   Вы   не   можете   переусердствовать   в   занятиях   спортом:   чем   больше   вы
занимаетесь, тем лучше.
(а) Верно (б) Неверно
4.   Эффект   от   спортивных   упражнений   наступает   тогда,   когда   вы   начинаете
задыхаться, выполняя их.
(а) Верно (б) Неверно
5. Заниматься упражнениями одинаково хорошо и в тепле и на холоде.
(а) Верно (б) Неверно
6.  Можно приобрести хорошую  форму и поддерживать  ее, занимаясь спортом
всего лишь несколько минут в неделю.
(а) Верно (б) Неверно
7. Ритмическая гимнастика — самое лучшее упражнение для разогрева.
(а) Верно (б) Неверно
8. Если вы будете интенсивно и постоянно заниматься спортом, то у вас будут
сильные мышцы,
нагрузку.
(а) Верно (б) Неверно
9. Для того чтобы окрепнуть, необходимо, делая зарядку, постоянно увеличивать (а) Верно (б) Неверно
10. Вы не должны отказываться от вашего обычного комплекса упражнений, если
не зажила травма.
(а) Верно (б) Неверно
11. От зарядки только по выходным больше вреда, чем пользы.
(а) Верно (б) Неверно
Соотнесите свои ответы с рекомендациями ученых:
1.   Неверно.   Вашим   мышцам   необходимо   время,   чтобы   отдохнуть   от   большой
нагрузки. Лучше всего менять программу: в один день делать легкую зарядку, а в
другой — увеличивать нагрузку.
2. Неверно. Что касается мышц, то если вы постоянно разрабатываете их, это
идет им только на пользу. Многое из того, что мы считаем старением, на самом деле
вызвано не перенапряжением мышц, а недостатком нагрузки на них.
3.  Неверно.   Если  вы  слишком  переусердствуете   в  упражнениях,  то  это  может
привести к различным травмам. Занимайтесь спортом не чаще трехчетырех раз в
неделю.
4.   Неверно.   Никогда   не   доводите   себя   до   такого   состояния,   когда   не   будет
хватать воздуха. Это может повредить здоровью.
5.   Неверно.   При   жаркой   погоде   вы   быстрее   теряете   силы   и   ослабеваете:
увеличивается нагрузка на сердце.
6. Неверно. Хотя делать зарядку даже несколько минут в неделю лучше, чем не
делать вообще. Для того чтобы быть в хорошей форме, вам необходимо заниматься
спортом как минимум по 30 минут три раза в неделю.
7.   Неверно.   В   качестве   разогрева   ритмическая   гимнастика   —   пустая   трата
времени. Лучше вместо этого позанимайтесь минут 10 упражнениями на растяжку.
8.   Неверно.   Только   упражнения   на   поднятие   тяжестей   (штанга   и   т.   п.)
способствуют   тому,   чтобы   вы   превратились   в   звезду   бодибилдинга.   Остальные
упражнения просто укрепляют мышцы.
9. Верно. Да, это известный метод тренировки. Для того чтобы вы становились
сильнее и выносливее, нужно увеличивать нагрузки на тело, иначе оно привыкнет к
предыдущей программе, которую со временем все легче и легче станет выполнять.
10. Верно. «Прислушивайтесь» к своему телу и поддерживайте себя в форме,
выполняя упражнения, которые не повредят травмированным местам.
11.   Верно.   Когда   вы   занимаетесь   всего   раз   в   неделю,   у   вас   больше   шансов
навредить   себе.   Для   того   чтобы   быть   в   достаточно   хорошей   форме   и   никак   не
навредить себе, вы должны заниматься 3—5 раз в неделю.
Классный   руководитель   предлагает   поразмыслить   над   результатами   теста   на
досуге   и   приглашает   всех   на   сатирическую   акцию   «Сокшоу»   против   курения   и
алкоголизма среди подростков и молодежи.
1й ведущий: Шоу начинается — сок «Добрый» наливается!
2й ведущий: Веселиться буду я — льем в стакан «Моя семья»!
3й ведущий: Сок «Я» — любовь моя!
1й ведущий: Кто водку невкусную пьет — тот хилым и глупым растет!
2й ведущий: А кто попивает сок — будет строен и высок!
3й ведущий: Кто в углу сигаретой дымит — свою жизнь пополам сократит!
1й ведущий: А кто будет соки попивать — тому счастье, здоровье видать!
2й ведущий: Кто винцо в подъездах пьет — тот скучно, поверьте, живет!
3й ведущий: А сок — продукт идеальный: будешь красивый и сексуальный! 4й  ведущий:  Здравствуйте,  здравствуйте,  парни   молодые  и  девицы  красные!
Замечательно выглядите, хочу вам сказать. А все почему? Потому что не курите,
невкусные напитки не употребляете, а соки попиваете!
1й ведущий: Соки морковные — витамина и каротина полные!
2й ведущий: Соки яблочные и виноградные — и растете крепкие и ладные!
3й ведущий: Соки сливовые и клубничные — и здоровье у вас отличное!
4й ведущий: Посмотрите на меня! Берусь с уверенностью доказать, что меня
любят все девушки.
Девушки в зале, минуту внимания. Скажите, вы любите красивых, умных, щедрых,
стройных, сильных парней? Да? Вот видите, меня все любят. А все потому, что я не
курю, не пью вино в подворотнях, а если чтото и пью, то исключительно сок!
1й ведущий: Носишь джинсу, слушаешь «попсу» — ты наш человек!
2й ведущий: Носишь «кожу», слушаешь  «тяжелый  рок» —  ты наш  человек  с
головы до ног!
3й   ведущий: Носишь   смокинг,   носишь   галстук   —   да   ты   наш,   парнишка,
здравствуй!
4й ведущий: Потому что в наших рядах все стили равны, лишь бы не было войны!
А нам не за что друг с другом воевать, если не будем спиртное выпивать.
Мы, прогрессивная молодежь, пьем соки, и мы, поверьте, не одиноки!
Во всем мире поддерживают нас, потому что соки — это просто класс!
Ладно, лирическое отступление закончено, пора переходить к делу. А дело у нас
такое — принять образ жизни, именуемый здоровым, себе за образец! Тогда ты,
юноша или девушка, будешь просто молодец! Поехали!
Один из ведущих в фартуке выносит на подносе два пакета сока, перевязанных
ленточками.
2й   ведущий:   Объявляется   аукцион.   Лот   номер   один   —   пакет   самого
замечательного сока «Добрый»! Но продаваться он будет не за деньги, а на обмен.
Что у кого есть в карманах — доставайте, оценивайте и предлагайте!
Что   вам   не   жаль   отдать   за   пакет   сока   «Добрый»?   Трамвайный   билет?   Кто
больше? Брелок от ключей? А еще? Сами ключи от квартиры? А деньги там есть? В
таком случае дело не пойдет — нам чужие деньги не нужны.
Что еще? А кто предложит на обмен пачку сигарет? (Если в классном коллективе
такой ученик найдется.)
Я с чистым сердцем поздравляю молодого человека, который выбрал пять минут
здорового   образа   жизни.   И   лот   номер   два   —   предлагаю   сок   «Моя   семья»!   Кто
отдаст за пакет сока ключи от машины? Нет желающих?
Цена немного снижается. Кто не жадный и поменяет свою зажигалку (коробку
спичек) на пакет вкусного, полезного сока?
(Если найдется желающий.)
Вы сделали правильный выбор!
1й ведущий: Сок натуральный — продукт идеальный!
2й ведущий: Пей натуральный сок — и будет звонким голосок!
3й ведущий: Если заправиться нечем — смелей открой сок, и в порядке будет
печень!
Можно сделать краткую музыкальную паузу.
1й ведущий: Мы вам здоровья желаем — сока выпить предлагаем!
2й ведущий: Выпей сок, напиток фруктовый, и будешь как новый!
3й ведущий: Пей сок холодный — и будешь современный и модный!
4й   ведущий:   И   снова   я   с   вами   —   самый   красивый,   обаятельный   и
привлекательный!   Хочу   спросить   у   зала   —   помнит   ли   кто,   какого   цвета   сок   из зеленых   яблок?   (Желтый)   А   березовый?   (Прозрачный)   Томатный?   (Красный)   И
последний вопрос — какого цвета сок из красного винограда? (Розовый)
Знатоков цветов сока прошу на сцену (в центр зала, к классной доске). Сейчас мы
проведем   еще   один   конкурс   —   конкурс   гурманов,   а   проще   —   проверим   ваше
обоняние. В одном из стаканчиков с соками есть посторонние примеси.
Пробовать не надо такую гадость, попытайтесь определить на запах.
Игроки нюхают по очереди, в стаканчиках  — разные соки, а в один из  соков
добавлена порция водки. Победителя, то есть определившего, где находится водка,
награждают пакетом сока — любой этикеткой от сока.
Как вы думаете, что там такое добавлено, чем мы испортили этот замечательный
напиток?   Конечно   же,   странным   продуктом   по   имени   дешевая   сивушная   водка,
которую можно, но совсем не нужно покупать в винноводочных отделах.
Правда, гадость? Кто из вас думает иначе и называет эту гадость «отверткой»?
Выходите к нам. Мы хотим доверить вам почетную миссию. Если быть честным, мне и
моим   помощникам   стало   холодно   —   кондиционеры   в   зале   работают   на   полную
мощность — и хочется согреться.
А   греться   будем   таким   образом:   вам   доверено   собственноручно   вылить   эту
жидкость, именуемую водкой.
Ученик   имитирует   выливание   водки   —   из   бутылки   с   этикеткой   «Водка»
выливается вода в заранее приготовленную емкость.
Вот   теперь   порядок:   в   тарелке   вместо   пакостного   продукта   осталась   чистая
дистиллированная вода! Любой труд, а тем более такой тяжелый, просто должен
быть оплачен.
Примите в качестве оплаты за ваш труд пакет замечательного сока «Я»!
Сок «Я» пью и я, и вся моя семья!
1й ведущий: Для хорошего роста соки пьют мои братья и сестры!
2й ведущий: Чтобы умным прослыть, нужно соки натуральные пить!
3й ведущий: Соки пить — себя любить!
1й ведущий: Пей натуральный сок — расцветешь, как колосок!
Музыкальная пауза.
Если хочешь здоровым быть — начинай сок натуральный пить!
2й ведущий: Назовешься ты «крутой», если сока выпьешь стакан большой!
3й ведущий: Доставай с утра заначку — из холодильника сока пачку!
4й ведущий: Я соки бы выпил лишь только за то, что любит их очень ведущий!
А кто у нас ведущий? Конечно, я! Что я веду? Напоминаю: пропаганду здорового
образа жизни! Мы, молодые, должны показывать пример.
Пьющий сок — собой хорош, строен и высок!
А   еще   у   меня   море   фантазии.   И   я   умею   показывать   фокусы.   Вот   сейчас   я
наколдую   и   у   молодого   человека,   вон   того   (показывает   произвольно)   в   кармане
появится пачка долларов.
Молодой человек, проверьте карманы (ученик проверяет карманы, но, конечно
же, долларов не находит).
Что, нет? Не может быть, я сам лично их туда вложил.
Подойдите, пожалуйста, ко мне, я сам проверю.
Это,   конечно,   была   шутка.   А   вы   награждаетесь   пакетом   замечательного
морковного сока! (вручается этикетка от сока).
1й ведущий: Пей сок фруктовый — будешь как новый!
2й ведущий: Пей сок овощной — вовсе будешь парень свой!
3й ведущий: Для блондинок и брюнеток лучше сока напитка нету!
1й ведущий: Я соки натуральные люблю — и днем, и вечером их пью! 2й ведущий: Соки пью и днем, и вечером, если занят и если делать нечего!
3й ведущий: Соки любят натуральные очень и профессор, и дворник, и рабочий!
4й ведущий: Кто даст ответ на загадку?
А загадка такая: я бы съел его один — этот вкусный... (Апельсин)
А такую? Я бы съел его за раз — тот огромный... (Ананас)
А еще — не слабо? В теплой солнечной долине на кустах растет... (Малина)
Всето вы знаете! Подойдите ко мне те, кто отгадал мои загадки!
А знаете ли, как из этих апельсинов приготовить стакан замечательного сока?
Кто сказал — соковыжималкой? Тоже выходите, присоединяйтесь к нам!
Итак,   четыре   человека   приготовили   свои   «соковыжималки»,   то   есть   правую   и
левую руки, засучили рукава, взяли себе по тарелке — и вперед!
Кто за время, пока звучит музыка, выжмет больше сока из апельсинов?
Проходит   конкурс, для  которого   апельсины  разрезаются  на две  части,  из  них
нужно выжать в тарелки сок.
2й ведущий: А теперь — второй этап конкурса. Помощники, внести реквизит!
Вносят стаканы, соломинки для коктейлей, ножи, лимоны, клубнику, лед, сахар
песок в сахарнице.
Вам предстоит поработать дизайнерамибарменами. Проводим конкурс на самое
красивое оформление своего стакана свежевыжатого сока!
Время для оформления должно быть ограничено: не более минуты.
Пить   этот   сок   мы   не   рискнем:   в   пакетах   сок   стерилизован,   вы   защищены   от
всякого рода микробов, а в этом соке они в изобилии. Но зато как красиво!
1й ведущий: Пейте сок «Добрый» — напиток бесподобный!
2й ведущий: Будем сок пить и девчонок любить!
3й ведущий: За пакет сока держись — и будет здоровой твоя жизнь!
Миниитоги. Классный руководитель благодарит участников и проводит краткую
беседу с учащимися:
Что вам понравилось в акции?
Со всеми ли высказываниями ведущих вы согласны?
Какую пользу приносят натуральные соки подростковому организму?
Может ли пакет сока стать альтернативой бутылке пива?
Согласны ли вы с выражением: «В здоровом теле — здоровый дух»?
Обоснуйте свой вывод.

intro:
Цели:
• привитие интереса к здоровому образу жизни;
• воспитание способности правильного выбора между здоровой пищей, культурным отдыхом и вредными привычками.
Оборудование: для первой части классного часа — текст теста «В здоровом теле здоровый дух». Для второй части сатирической акции — плакаты «Курить — здоровью вредить!», «Сам не кури и другим не давай!», «Алкоголь — враг здоровья!»
Реквизит: фартуки, стаканы, тарелки, соломинки, апельсины, ножи, клубника, лимоны, сахар-песок в вазочке, лед, сок в пакетах (двухлитровые, литровые и маленькие с соломинками), бутылка с этикеткой «Водка», этикетки от соков (фишки для наград).
Акцию проводят четверо ведущих, трое в фартуках с логотипами «Сок "Добрый"», «Я», «Моя семья», один — в костюме с «бабочкой».
Ход классного часа
Вводное слово классного руководителя о пользе здоровой пищи, правильном употреблении продуктов, занятиях спортом и заботе о своем теле, о вреде алкоголя и никотина для организма человека.
После краткой беседы классный руководитель предлагает учащимся самим протестировать себя, насколько эффективны их занятия физическими упражнениями. Если учащиеся честно ответят на вопросы теста из серии «Познай себя», то у них будет некоторая информация для размышления.
Тест «В здоровом теле здоровый дух»
На ваш взгляд, верно или неверно каждое из нижеприведенных утверждений?
1. Самый лучший способ быть в хорошей форме — каждый день делать зарядку с большой нагрузкой.
(а) Верно (б) Неверно
2. Чем больше развиваешь мышцы, тем слабее они становятся.
(а) Верно (б) Неверно
3. Вы не можете переусердствовать в занятиях спортом: чем больше вы занимаетесь, тем лучше.
(а) Верно (б) Неверно

title: Методическая разработка конспекта классного на тему: Здоровый образ жизни Тема: «Сок-шоу» (агитационная акция за здоровый образ жизни), 7-8 класс


extracted_text:
Классный час – беседа для учащихся 7-8 классов.
Конспект
Тема: «Как использовать свои права» (беседадиалог)
Цель:
•  воспитание правовой грамотности школьников, духовнонравственных качеств
личности и гражданской позиции подростков.
Ход классного часа
Проблема 1. «Нужно ли бороться за свои права?»
Вы имеете общее представление о таком понятии, как «право», о своих правах и
обязанностях, знаете, какие правоохранительные органы действуют в России и чем
конкретно они занимаются.
Отстаивать свои права непросто в любом государстве. Россия в этом смысле не
является   исключением.   Изменения   во   всех   сферах   жизни   нашего   общества
происходят крайне медленно. Это касается и правоохранительных органов. Как вы
уже   знаете,   Россия   еще   молодое   демократическое   государство   и   граждане   не
имеют достаточного опыта народовластия.
Хорошо   отработанный   государством   механизм   принуждения   и   насилия   над
личностью нельзя остановить в одночасье. Можно провозгласить демократические
принципы,   разделить   власть   на   законодательную,   исполнительную   и   судебную,
объявить о том, что интересы личности стали выше интересов государства. Однако
провозгласить — еще не значит реализовать на практике, воплотить в жизнь. Это
процесс не одного дня, года и даже десятилетия.
Вы   на   практике   столкнетесь   иногда   с   нежеланием   и   неспособностью
государственных органов выполнять свои прямые обязанности.
Будьте готовы к тому, что в государственных органах не будут приниматься ваши
заявления, а жалобы не будут рассматриваться.
Но сдаться — это самый короткий и простой путь. Проявить  настойчивость и
упорство,   напрячь   силы   при   встрече   с   препятствием   гораздо   труднее.   Другого
выбора у вас нет.
Нас   учат   в   школе   и   дома   необходимости   быть   честными,   законопослушными,
верными в дружбе и любви,
проявлять уважение к другим гражданам. Но в жизни мы порой убеждаемся, что
многие   живут   совсем   по   другим   моральным   принципам.   Можно   обманывать   и
жульничать,   не   платить   налоги   и   брать   взятки,   разворовывать   государственные
деньги   и   принимать   постановления,   которые   направлены   не   на   общее   благо,   а
отражают   интересы   какихто   групп   людей.   Перед   вами   стоит   выбор,   как   жить
дальше. Либо отстаивать свои законные интересы всеми незапрещенными методами,
либо забыть слова «порядок», «справедливость», «закон». В этом случае мы будем
жить   по   тем   законам,   по   которым   жили   наши   далекие   предки,   —   прав   тот,   кто
сильнее.
Выбор за вами. И прежде чем его сделать, подумайте, в каком обществе будут
жить ваши дети и внуки.
Задание: Подумайте и выскажите свое мнение.
1. Как вы думаете, надо ли бороться за свои права?
2. Что станет с обществом, если граждане не будут отстаивать свои права?
3. Может ли наше государство стать понастоящему демократическим?
4. Можно ли в принципе построить правовое государство?
5. Что бы вы предприняли в целях защиты интересов граждан? 6.   Приведите   примеры   или   ситуации,   в   которых   за   свои   права   надо   было
бороться.
Проблема 2. «Каким образом вы можете участвовать в жизни государства и
оказывать влияние на процессы, происходящие в нашем обществе?»
Вопервых,  в  соответствии  с  нашей  Конституцией   мы  имеем  право   избирать   и
быть   избранными   в   государственные   органы   власти,   органы   местного
самоуправления, а также участвовать в референдуме. Участвуя в вы
борах, мы сами формируем различные органы власти. Граждане России избирают
Президента   РФ   и   депутатов   Государственной   Думы,   они   выбирают   и   тех,   кто
работает в органах местного самоуправления —  в городах, районах, поселках. К
органам   местного   самоуправления   относятся   домовые   и   квартальные   комитеты
жителей   микрорайонов,   городов,   сел,   сельские   и   городские   собрания
представителей населения. Например, муниципалитеты и мэрии.
В случае необходимости в стране проводится референдум — это всенародное
голосование   граждан   по   законопроектам,   действующим   законам   или   другим
вопросам государственного  значения. Участвовать в голосовании в России имеет
право   гражданин,   достигший   18летнего   возраста.   Поэтому   каждый   раз,
внимательно   выбирая   того   или   иного   кандидата,   мы   сами   принимаем
непосредственное   участие   в   управлении   государством.   Если   же   мы   будем
равнодушно   полагать,   что   от   нас   ничего   не   зависит,   то   можно   потерять   все   те
небольшие завоевания демократии последних лет.
Мало   только   принимать   участие   в   формировании   государственных   органов,
необходимо   еще   их   и   контролировать.   Если   государство   плохо   исполняет   свои
обязанности, граждане вправе воздействовать на него, потребовать изменить его
деятельность. Одним из таких средств является общенародный референдум.
Мы обладаем правом на проведение митингов и демонстраций, на которых мы
открыто   заявляем   о   своем   несогласии   по   любому   вопросу,   касающемуся   жизни
общества   и   государства.
  Но   гораздо   эффективнее   создать   группу
единомышленников, которая бы представляла общие интересы определенной части
населения по различным вопросам и отстаивала эти интересы всеми способами, не
запрещенными   законом.   Другими   словами,   создать   общественные   объединения.
Формы  их   могут  быть  самые  разные  —   граждане  объединяются   в  политические
партии,
  общественные   организации,
комитеты, общества, союзы. Все эти объединения являются добровольными.
  общественнополитические   движения,
Наша страна является многопартийной. Разрешено действие любых партий, если
они   не   используют   насильственных   методов   борьбы   за   власть.   Между   партиями
существует конкуренция в борьбе за власть, что является их главной задачей. Эти
партии   стараются   завоевать   голоса   избирателей,   предлагая   каждая   свою
программу, которая охватывает все стороны жизни общества: экономику, политику,
культуру и т. п.
Общественнополитические движения не ставят перед собой задачу борьбы за
власть,   а   только   выдвигают   перед   властями   законные   требования.   Например,
защита окружающей среды, борьба за права потребителей и т. д. Граждане могут
объединяться не только на основе общих политических взглядов, но и по интересам:
культурным,   национальным,   профессиональным.   В   любом   случае   ваше   участие   в
подобных объединениях будет оказывать влияние на формирование справедливого
общества, отражающего интересы всех слоев населения.
Вы имеете право на создание общественных молодежных организаций и участие в
них   (с   14   лет),   а   также   быть   членами   детских   организаций   (с   Шлет).   Однако
принуждение детей к вступлению в общественные или иные организации запрещено законом, так же как и принуждение к участию в агитационных или политических
кампаниях.
Вступив   в   политическую   партию,   принимая   активное   участие   в   выборах   или
референдуме, вы проявляете политическую активность. Все это является барьером
против бесправия, произвола властей и нарушения прав человека.
Вступив в неформальное объединение, вы получаете возможность проявить свою
гражданскую активность и отстаивать свои гражданские права и свободы. Таким
образом,   быть   созерцателем   или   участником   создания   справедливого   общества,
зависит только от вас.
Нужно понимать, что еще ни одна страна в мире не построила понастоящему
справедливое,   правовое   государство.   Просто   одни   страны   более   приблизились   к
этому идеалу, другие дальше от него, а третьи вообще не ставят перед собой такой
задачи. Правовое государство — это модель справедливого государства, к которому
мы стремимся, это идея, которая воплощается в жизнь поэтапно.
Информация для размышления
Из Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав граждан
Российской Федерации»:
Статья 65. Ответственность за нарушение избирательных прав граждан и права
граждан на участие в референдуме.
1.   Лица,   препятствующие   путем   насилия,   обмана,   угроз,   подлога   или   иным
способом   свободному   осуществлению   гражданином   Российской   Федерации   права
избирать или быть избранным,
либо   принуждающие   граждан   или   препятствующие   им   ставить   подписи   в
поддержку   кандидата,   избирательного   объединения,   инициативы   проведения
референдума, а также участвующие в подделке данных подписей,
либо   препятствующие   голосованию   на   избирательных   участках,   участках
референдума,
либо принуждающие избирателей, участников референдума голосовать вопреки
их собственному выбору,
либо   нарушающие   права   граждан   на   ознакомление   со   списком   избирателей,
участников референдума,
несут уголовную, административную либо иную ответственность в соответствии с
федеральными законами.
Задание:
•  Почему закон предусматривает ответственность за нарушение избирательных
прав граждан?
•  В   наше   время   люди   все   меньше   и   меньше   интересуются   политикой.   Почему
падает интерес к политике? Соответствует ли это истинным интересам общества?
• У. Черчилль писал: «Политика так же увлекательна, как война. Но более опасна.
На войне вас могут убить лишь однажды, в политике — множество раз». Согласны
ли вы с ним?
• Политика и мораль находятся в очень трудной и запутанной связи. Существует
расхожее   мнение,   что   политика   —   дело   грязное.   Можно   ли,   находясь   у   власти,
сохранить высокую нравственность?
• В избирательном праве ряда стран существует возрастной ценз. Считается, что
избранными   могут   быть   люди,   имеющие   большой   жизненный   опыт.   Например,   в
высшие палаты законодательных органов могут быть избраны люди, достигшие 30
лет, — в США, Индии, Японии; 35 лет — в Бразилии, на Цейлоне и во Франции; 40
лет —  в Бельгии, Ливии и Турции. Не нарушается ли в этих государствах право
молодежи участвовать в политической жизни? Миниитоги. Учитель   внимательно   выслушивает   мнения   учеников.   В   ходе
дискуссии   могут   возникнуть   различные   точки   зрения,   важно   дать   возможность
высказаться каждому желающему.
Искусство   классного   руководителя   —   подвести   учеников   к   правильному
моральному, юридическому и этическому обоснованию своих взглядов.

file_name: Документ Microsoft Word.doc

intro:
Цель:
• воспитание правовой грамотности школьников, духовно-нравственных качеств личности и гражданской позиции подростков.
Ход классного часа
Проблема 1. «Нужно ли бороться за свои права?»
Вы имеете общее представление о таком понятии, как «право», о своих правах и обязанностях, знаете, какие правоохранительные органы действуют в России и чем конкретно они занимаются.
Отстаивать свои права непросто в любом государстве. Россия в этом смысле не является исключением. Изменения во всех сферах жизни нашего общества происходят крайне медленно. Это касается и правоохранительных органов. Как вы уже знаете, Россия еще молодое демократическое государство и граждане не имеют достаточного опыта народовластия.
Хорошо отработанный государством механизм принуждения и насилия над личностью нельзя остановить в одночасье. Можно провозгласить демократические принципы, разделить власть на законодательную, исполнительную и судебную, объявить о том, что интересы личности стали выше интересов государства. Однако провозгласить — еще не значит реализовать на практике, воплотить в жизнь. Это процесс не одного дня, года и даже десятилетия.
Вы на практике столкнетесь иногда с нежеланием и неспособностью государственных органов выполнять свои прямые обязанности.
Классный час на тему гражданско-правовое воспитание, 7-8 класс
Классный час – беседа для учащихся 7-8 классов. Конспект
Тема: «Как использовать свои права» (беседа-диалог)

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий «Дело в шляпе, - или Еще раз о дружбе»
(конкурсно-игровая программа)
Цель:
• воспитание духовнонравственных качеств личности, чувства ответственности за
коллектив;
•  активизация познавательной деятельности подростков и сплочение классного
коллектива.
Оборудование: размноженный для каждого ученика текст теста «Вы лидер?».
Для конкурсной программы — листы бумаги и фломастеры, набор кубиков; старые
газеты, ножницы и клей; аудиозаписи песен о головных уборах.
Предварительная работа:
В классе формируются три команды — две команды игроков (возможно, мальчики
и девочки), одна команда — жюри. В команду жюри могут войти и оформители,
помощники   в   проведении   конкурсов.   Конкурсную   программу   может   провести
классный руководитель (ведущий) или лидер класса.
Ход классного часа
Вступительное слово классного руководителя.
Каждый из вас хотел бы быть лидером в коллективе. Но наш коллектив состоит из
«лидеров» — частичек одного целого классного коллектива.
Сегодня   мы   посмотрим,   кто   из   вас   больше   склонен   к   лидерству   и   насколько
дружны вы в коллективе.
Давайте   определим   для   себя,   насколько   каждый   из   вас   оценивает   в   себе
лидерские качества.
Я предлагаю вам поучаствовать в тестировании. Итак, тест.
Тест: «Вы — лидер?»
Способны ли вы повести окружающих за собой или зависите от других? Этот тест
поможет вам познать еще одну грань вашего характера. Главное — честно отвечать
на вопросы.
1.   Вы   работаете   в   группе   над   решением   проблемы.   Как   вы   будете   себя
чувствовать, если чьято идея оказалась явно лучше, чем ваша?
а) Встревожитесь.
б) Смутитесь.
в) Заинтересуетесь.
2. Вы работаете в группе над внедрением идеи. Как вы оцениваете свои идеи в
сравнении с идеями других?
а) Ваши хуже.
б) Ваши лучше.
в) Ваши не хуже, но и не обязательно лучше.
3. Что происходит, когда вы пытаетесь внушить что то важное другим?
а) Вас не слушают.
б) Вас слушают, но им «слабо понять».
в) Обычно вас слушают и понимают.
4. Вы  затратили  на  какоето  дело много  времени.  И   вас  никто  до  сих  пор  не
похвалил, и вообще вы не получили никакой отдачи. Что вы станете делать?
а) Будете обескуражены и все забросите.
б) Оставите это дело и перейдете к другому.
в) Закончите дело, потому что считаете нужным. 5.   Вас   пригласили   обсудить   внедрение   какойлибо   идеи   в   качестве   рядового
участника. Как вы к этому отнесетесь?
а)   Нормально,   потому   что   в   роли   лидера   в   любом   случае   вы   чувствуете   себя
неудобно.
б) Не станете участвовать, если вас не назначат главным.
в) Вы не против того, чтобы иной раз побыть рядовым участником.
6. Что случается, когда вам не удается то, что вы пытаетесь сделать?
а) Вы бросаете дело, потому что неудачи доказывают, что вы в нем никуда не
годитесь.
б) Вы бросаете дело, потому что другие вас не понимают.
в) Вы извлекаете из неудачи урок, который помогает вам в будущем.
7. Если вы отвечаете за выполнение группой какого то дела, как вы будете вести
его?
а) Предоставите большую часть работы остальным.
б) Все сделаете сами, чтобы быть уверенным, что все сделано правильно.
в) Раздадите отдельные поручения всем в соответствии с интересами и навыками
каждого.
8. Что вы чувствуете при работе с людьми, чья подготовка отличается от вашей?
а) Неловкость.
б) Чувство своего превосходства или неполноценности.
в) Интерес и уважение к другим подходам и точкам зрения.
9. Честная критика в ваш адрес вызывает у вас ...
а) Недовольство собой.
б) Гнев.
в) Стремление поправить дело.
10.   Как   вы   поступаете,   если   дела   изза   разных   помех   идут   не   так,   как   вам
хотелось бы?
а) Думаете о своих прошлых проблемах и о том, что было бы, если бы...
б) Обвиняете во всем других.
в) Ищите пути для продвижения дальше.
Подсчитайте количество ответов «а», «б», «в».
•  7 или больше «а» означают, что вам, прежде чем вы станете лидером, надо
выработать уверенность в себе.
• 7 или больше «б» показывают, что вам, прежде чем вы станете лидером, надо
учиться больше доверять другим.
• 7 или больше «в» говорят о том, что у вас, скорее всего, здравый взгляд на себя
и на других. Ваше отношение к себе и к другим позволяют вам быть лидером.
Если   вы   честно   ответили,   то   вам   известен   результат.   Оставьте   его   себе   и
поразмышляйте над результатами теста на досуге.
А   сейчас   я   предлагаю   вам   проверить   ваши   лидерские   качества   в   коллективе.
Частенько   говорят:   «Встречают   по   одежке,   провожают   по   уму».   А   насколько
головной убор может помочь нашей дружбе — вот в этом мы сейчас и убедимся.
Итак..
Конкурсноигровая программа «Шляпное сражение или Пойми меня»
Музыкальное оформление: «Упала шляпа» («Нана»), «Фуражка» (Т. Овсиенко),
«Шаль»   (Е.   Шаврина),   «Белый   шарфик»   (И.   Салтыкова),   «Белая   панама»   (А.
Пугачева, «Нана»), «Черный платочек» (Л. Кугина), «Парень в лиловом сомбреро»
(«Браво») и др.
Головные уборы: ток (женская шляпа без полей), кепи, флюр (накидка налицо),
шлем,   берет,   капор,   каска,   кепка,   кивер   (стар,   военный),   кичка   (старинный праздничный замужней женщины), митра (церковный), тиара (восточный, царский),
треух, тулья (верхняя часть шляпы), феска (турецкий), чадра, чалма, чепец, шапка,
шляпа, эгрет (перо на шляпе), башлык, картуз и т. д.
Ведущий: С минуты на минуту начнется необычное сражение. Наверное, все вы
любите играть и хоть раз в жизни пробовали себя в «морском бое», «крестиках
ноликах»   и,   признайтесь,   просто   в   игре   в   «дурака».   А   на   уроках   истории   и
литературы   вы   узнали   о   Ледовом   побоище,   Куликовской   и   Полтавской   битвах,
русских кулачных боях.
А сегодня впервые в истории нашей школы — Шляпное сражение! (Все кричат:
«Ура!» — кидают вверх шапки.)
Командовать сражением буду я! (Надевает офицерскую фуражку.) Чтобы чего
нибудь   не   прошляпить,   назначаю   себе   помощника   —   жюри,   которое   по
совместительству будет выполнять функции вычислительной машины. А начинаем
мы наше сражение с парада «Головные уборы».
(Ученики представляют свои головные уборы, ведущий распределяет участников
в две команды.)
Ведущий: Ну что, команды, собрались с духом перед решающей атакой? Вперед!
Первый конкурс: «Шляпочная перестрелка»
Ведущий: Чья команда назовет больше головных уборов? Называть по очереди,
повторяться нельзя.
(За каждый ответ жетон в виде шляпы кладут в шапку отвечающей команде)
Второй конкурс: «Шляпный салон»
Ведущий: В одном городе жил мастершляпник. Он делал шляпы, кепки, фуражки
и   панамы.   Однажды   это   ему   надоело:   каждый   день   одно   и   то   же!   И   он   решил
изготовить такой головной убор, какого еще никогда не было. Сначала он придумал
название головному убору, а потом взялся за работу.
Попробуйте нарисовать то, что изготовил мастер шляпник. А назывался головной
убор   так:   беретейка   (для   первой   команды),   цилилотка   (для   второй).   Вы   должны
нарисовать и рассказать, кто его носит, для каких целей надевает и т. п.
(Команды выполняют задание.)
Третий конкурс: «Меткая шляпа»
Ведущий:   Для   этого   конкурса   нужны   по   одному   человеку   от   команды   —   они
держат шляпы, а все по очереди кидают мячи, которые надо поймать шляпой. Кто из
них сумеет поймать больше мячей? В этом сражении победят также самые меткие
«стрелки».
(Команды выполняют задание.)
Четвертый конкурс: «Шляпное ателье мод»
Ведущий:   Сейчас   команды   должны   применить   свою   военную   хитрость   и   с
помощью шляп представить героя, а соперники должны понять, что это за герой и
зачем   ему   головной   убор,   так   как   у   этих   сказочных   персонажей   на   самом   деле
головных   уборов   нет.   Итак,   придумайте   головные   уборы   для   Колобка   и   Змея
Горыныча.
(Команды выполняют задание.)
Пятый конкурс: «Перенеси в шляпе»
Ведущий:   Здесь   командам   потребуется   физическая   подготовка,   на   поле   боя
мешкать нельзя. Вы должны все свои снаряды перенести в одной шляпе по очереди.
(Эстафета: переносят мячи или кубики на расстояние тричетыре метра.)
Шестой конкурс: «Сенокосная пора» Ведущий:   Представьте   жаркое   лето,   раскаленное   солнце,   пору   сенокоса.   Как
защитить голову от солнечного удара? Из чего можно сделать шляпу или панаму?
(Из газеты)
Конкурс заключается в том, чья команда быстрее изготовит головные уборы из
газет.
(Ведущий предлагает в них потанцевать.)
Седьмой конкурс: «Изучение шляпной темы»
Ведущий: Пришло время проверить ваши шляпы на прочность.
Я   бросаю   в   эту   шляпу   тяжелые   вопросы,   с   помощью   которых   мы   и   проведем
изучение шляпной темы.
(Команды по очереди вытаскивают вопросы, 15 секунд на обдумывание) Вопросы:
Какой головной убор предпочитал носить...
• А. С. Пушкин? (Цилиндр)
• Чарли Чаплин? (Котелок)
• Владимир Маяковский? (Широкополую шляпу)
• Максим Горький? (Фуражку)
• Юрий Лужков? (Кепку)
• Эльдар Рязанов? (Вязаную шапочку)
Из чего папа Карло сделал головной убор Буратино? (Из носка)
Какое   государство   можно   носить   на   голове?   (Панама)   Какую   шапку   нельзя
нарисовать? (Невидимку) Хобби Валдиса Пельша? (Каски. Слово «каска» пришло к
нам из Испании и обозначает «осколок», «череп», «черепок»).
Головной убор почтальона Печкина? (Шапкаушанка) Головной убор «Рассеянного
с улицы Бассейной»? (Сковорода)
(Команды выполняют задание.)
Восьмой конкурс: «Угадай меня по шляпе»
Ведущий:   Наше   сражение   продолжается,   и   в   бой   вступает   самая   тяжелая
артиллерия   —   наши   капитаны.   Им   предлагаем   угадать   героя   по   нарисованному
головному убору:
— берет (Мурзилка);
— шляпа с пером (Кот в сапогах);
— голубая шляпа с кисточкой (Незнайка);
— колпачок (Буратино);
— красная шапочка (Красная Шапочка);
— шляпа с хвостом (Котенок из «Живой шляпы» Носова);
— треуголка (Барон Мюнхгаузен);
Отвечать не раздумывая. Кто быстрее — тому жетон в шляпу.
(Капитаны команд выполняют задание.)
Девятый конкурс: «Песенный аукцион»
Ведущий:   Вот   наше   сражение   уже   подходит   к   концу,   а   на   языке   вертятся
знакомые слова:
...После боя сердце просит
Музыки вдвойне...
Наконецто   нашлось   дело   и   для   ротных   запевал.   Кто   кого   перепоет?   У   кого
больше песен, где упоминается головной убор?
(Команды выполняют задание.)
Десятый конкурс: «Сломанный телефон»
Ведущий:   Вспомните   детскую   игру   «сломанный   телефон».   Впереди   стоящий
выбирает карточку, по команде передает шепотом слово следующему. Чья команда
быстрее передаст слово? Последний игрок называет то, что услышал. Слова для команд:
1й — учебник,
2й— дневник.
(Команды выполняют задание.)
Одиннадцатый конкурс: «Написать слово в воздухе»
Ведущий: Все игроки, кроме впереди стоящих, отворачиваются. Первые игроки
команд   выбирают   карточку,   прочитав   слово,   бегут   до   следующего   игрока,
разворачивают его и пишут по буквам слово в воздухе. Ни само слово, ни буквы
произносить вслух нельзя.
Если   игрок   не   понял,   ему   нужно   помотать   головой,   если   понял   —   кивнуть.
Последний называет слово вслух. Кто быстрее?
Слова для команд:
1й — подсказка,
2й — шпаргалка.
(Команды выполняют задание.)
Двенадцатый конкурс: «Написать слово другому на спине»
Ведущий:   Слово   писать   пальцем   по   одной   букве,   поворачиваться,   а   также
произносить буквы вслух нельзя. Чья команда быстрее? Слова для команд:
1й — двойка,
2й — указка.
(Команды выполняют задание.)
Тринадцатый конкурс: «Угадай слово»
Ведущий:  Первые  участники  читают слово на  выбранной  карточке   и  пытаются
объяснить его команде, не употребляя однокоренных слов. Объяснять поочередно,
время засекается.
Слова для команд:
1й — директор,
2й — собрание.
(Команды выполняют задание.)
Четырнадцатый конкурс: «Написать слово на ладони»
Ведущий:   Все   игроки   отворачиваются.   Произносить   слова   нельзя,   но   можно
кивнуть головой — «понял» или «нет».
Если   непонятно,   написать   еще   раз.   Последний   игрок   называет   слово.   Кто
быстрее?
Слова для команд:
1 й — парта,
2й — доска.
(Команды выполняют задание.)
Пятнадцатый конкурс: «Расшифруй слово»
Ведущий: Загадку отгадывает только первый участник. Он должен, по очереди
подойдя к каждому, назвать порядковый номер буквы в алфавите.
Например, А — цифра 1, Г — цифра 4, и т. д.
Алфавит с цифрами и буквами висит на стене. Цифра называется шепотом. Тот
участник, которому названа цифра, должен добежать до стола и записать букву.
Только после того как он вернется на место, можно называть цифру следующему
участнику.
Загадки для команд:
1й   —   время,   когда   можно,   но   не   нужно   носиться   по   школьным   коридорам.
(Перемена)
2й — время, которое любят все школьники. (Каникулы) (Команды выполняют задание.)
Шестнадцатый конкурс: «Спой песню»
Ведущий: Первый  участник, прочитав название песни, должен объяснить  всем
мимикой и жестами, не произнося ни одного слова, о чем говорится в этой песне.
Чья команда быстрее запоет песню? Песни для команд:
1й — «Маленькой елочке холодно зимой...»
2й — «В траве сидел кузнечик...»
(Команды выполняют задание.)
Семнадцатый конкурс: «Найди букву»
Ведущий: Все отворачиваются. Первый игрок передает слово, второй — из набора
букв (перевернутых) должен найти свою на столе по порядку, принести, положить
около себя на пол, передать слово следующему.
Первый   игрок   должен   принести   1ю   букву,   второй   —   2ю   и   т.   д.,   пока   не
образуется слово.
Чья команда быстро и правильно выполнит задание?
Слова для команд:
1й — глобус,
2й — звонок.
(Команды выполняют задание.)
Восемнадцатый конкурс: «Составь слова»
Ведущий: Из данных слов каждой команде нужно образовать по 20 новых слов,
используя только те буквы, которые входят в это слово. Чья команда быстрее?
Слова для команд:
1й — переэкзаменовка,
2й — синхрофазотрон.
(Команды выполняют задание.)
Миниитоги. Жюри   подводит   окончательные   итоги   и   объявляет   команду
победительницу.
Учитель отмечает наиболее отличившихся — лидеров игрыконкурса.
Ведущий: Побежденные! Снимите свои шляпы перед победителями!
Победители! Бросайте шляпы в воздух!
Ну вот, наше сражение закончилось, а получилось все так, потому что «все дело в
шляпе!»
(Звучит песня группы «Нана» «Упала шляпа».)

intro:
Сценарий конкурсной программы о дружбе для 7-8-9 класса
Сценарий «Дело в шляпе, - или Еще раз о дружбе» (конкурсно-игровая программа)
Цель:
• воспитание духовно-нравственных качеств личности, чувства ответственности за коллектив;
• активизация познавательной деятельности подростков и сплочение классного коллектива.
Оборудование: размноженный для каждого ученика текст теста «Вы лидер?». Для конкурсной программы — листы бумаги и фломастеры, набор кубиков; старые газеты, ножницы и клей; аудиозаписи песен о головных уборах.
Предварительная работа:
В классе формируются три команды — две команды игроков (возможно, мальчики и девочки), одна команда — жюри. В команду жюри могут войти и оформители, помощники в проведении конкурсов. Конкурсную программу может провести классный руководитель (ведущий) или лидер класса.
Ход классного часа
Вступительное слово классного руководителя.
Каждый из вас хотел бы быть лидером в коллективе. Но наш коллектив состоит из «лидеров» — частичек одного целого классного коллектива.
Сегодня мы посмотрим, кто из вас больше склонен к лидерству и насколько дружны вы в коллективе.
Давайте определим для себя, насколько каждый из вас оценивает в себе лидерские качества.
Я предлагаю вам поучаствовать в тестировании. Итак, тест.


extracted_text:
ценарий игровой программы в 7-9 классах
Фольклорная конкурсноигровая программа Тема: «Веселье
земли русской»
Цель:
• привитие интереса к русскому народному творчеству и обычаям;
•  активизация   культурного   досуга   подростков,   познавательной   деятельности
школьников.
Оборудование: кубик   с   разноцветными   сторонами   (грани   12   сантиметров),
конверты с заданием к конкурсу (4 для каждой команды), записи русской народной
музыки   или   фольклорные   номера   для   пауз   между   конкурсами   во   время   работы
жюри, секундомер, конверты с правильными ответами на все вопросы для членов
жюри.
Предварительная работа:
Классный   руководитель   формирует   6—8   микрогрупп   по   интересам:   «ведущие
помощники», «жюри», «играющие команды». За несколько дней играющим командам
сообщаются   названия   пяти   конкурсов   (но   не   содержание)   для   самостоятельной
подготовки.   Помощники   готовят   необходимый   реквизит,   они   будут   помогать
ведущему.
Ведущим может быть классный руководитель или один из активистов класса.
Ход классного часа
Вступительное слово классного руководителя.
Здравствуйте, ребята! Мы очень рады видеть друг друга. Но собрались мы здесь,
чтобы   поговорить   об   очень   серьезных   вещах.   Что   для   вас   значат   слова   «Русь»,
«Россия», «русские»?
На Руси издавна была в ходу пословица: «Делу время — потехе час».
Вот   и   мы   на   сегодняшнем   классном   часе   постараемся   и   в   шутку   и   всерьез
поговорить о некоторых старинных русских обычаях и традициях.
А назвали мы наш классный час «Веселье земли русской» неслучайно. Должен ли
человек любить свою родину? Знать ее историю? Культуру? Владеть родной речью?
Хотим ли мы знать о своей стране все? Для этого надо обратиться к ее истории, к
давно прошедшим дням, к культуре и искусству русского народа — к фольклору,
старинным русским обычаям, шуткам и юмору, играм, пословицам и песням.
Конкурс 1: «Пословицей — правда молвится»
Говорят, «живое слово дороже мертвой буквы», а потому пословицы и поговорки
— самый распространенный, самый живой жанр устного народного творчества. Я
объявляю конкурс «Пословицей — правда молвится»,
Я буду называть пословицы и поговорки той или иной страны, а вас прошу найти
ей аналог в русской речи, подберите русскую пословицу, аналогичную по смыслу.
1.   Арабская   пословица:   "Бежал   от   дождя,   попал   под   ливень"   («Из   огня   да   в
полымя»),
2.  Финская пословица: «Тот не заблудится, кто спрашивает» («Язык  до Киева
доведет»),
3.   Иранская   пословица:   «Где   нет   фруктовых   деревьев,   свекла   сойдет   за
апельсин» («На безрыбье и рак — рыба»),
4. Английская  пословица:  «Все хорошо в свое  время»  («Делу  время  — потехе
час»),
5. Польская пословица: «Пика не кладется в мешок» («Шило в мешке не утаишь»), 6. Немецкая пословица: «Молчаливый рот — золотой рот» («Слово — серебро,
молчание — золото»).
7.   Китайская   пословица:   «Разговорами   риса   не   сваришь»   («Гостя   баснями   не
кормят»),
8.   Итальянская   пословица:   «В   закрытый   рот   муха   не   залетит»   («Слово   —   не
воробей, вылетит — не поймаешь»),
9.   Немецкая   пословица:   «Терпение   ведет   к   добру,   поспешность   —   к   злу»
(«Поспешишь — людей насмешишь»).
Конкурс 2: «Музыкальный»
Как   и   русская   речь,   столь   же   богат   и   разнообразен   музыкальный   мир   наших
предков. Давайте вместе перелистаем несколько страниц русской истории во время
конкурса, который так и назовем «Музыкальный».
Ответы на предлагаемые вопросы команды дают по очереди. При неправильном
ответе право ответа переходит к другой команде.
1. Как называется русский трехструнный щипковый инструмент? (Балалайка)
2. Кто такой кощунник? (Певец мифов)
3. Как назывался у древних славян пир во время похоронного обряда? (Тризна)
4. Каким музыкальным инструментом владел Садко? (Гусли)
5. Как называли человека, звонящего в церковные колокола? (Звонарь)
6. Какую птицу называют «певцом русских полей»? (Жаворонок)
7. Как называется самый популярный жанр русской народной песни? (Частушка)
8. Назовите самый распространенный русский народный инструмент, имеющийся
и сейчас почти в каждом доме. (Деревянные ложки)
9. В лесу выросло,
Из лесу вынесли,
На руках плачет,
А на полу скачет. (Балалайка)
Жюри подводит итоги. Правильный ответ оценивается в один балл.
Конкурс 3: «Удача»
Для проведения главного конкурса сегодняшней игры — «Удача» — приготовлен
большой кубик с шестью цветными сторонами. Команды поочередно бросают кубик.
Цвет верхней стороны кубика определяет тему, по которой и будет задан вопрос
команде.
Предлагаются следующие темы:
• народное декоративноприкладное искусство (красный цвет);
• русская кухня (зеленый);
• быт русского народа (синий);
• русские народные праздники (желтый);
• славянская мифология (оранжевый);
• русские былины (белый).
Каждая   командаучастница   имеет   право   бросить   кубик   5   раз   (если   в   игре
участвуют две команды, то можно увеличить количество бросков до 6 или 7 раз). На
обдумывание   ответа   дается   не   более   30   секунд.   Вопросы,   оставшиеся   без
правильного ответа, будут предложены
болельщикам команд. Очки, заработанные ими, могут быть переданы в «фонд»
любимой команды и принесут ей дополнительные баллы.
Народное декоративноприкладное искусство
1. Хохломская роспись имеет три главных цвета. Назовите их. (Красный, желтый,
золотой) 2. Посватавшись к девушке, жених обязательно дарил ей изделие собственной
работы, которое невеста брала на посиделки. Что это? (Прялка)
3. На Руси был распространен берестяной промысел. Когда мастера заготовляли
бересту? (В период сокодвижения, когда она прочная и мягкая.)
4. Что такое колт? (Височная подвеска)
5. Афанасий Никитин, отправляясь  в Индию,  вез  на продажу  меха, железные
изделия и «узорочье». Что это такое? (Браслеты, бусы — украшения.)
6. Эту игрушку делали из отходов дерева, ее не раскрашивали, зато она была
подвижной: кони передвигали ноги, мужик и медведь пилили бревно. Именно эта
игрушка стала известна. Назовите ее. (Богородская игрушка)
Русская кухня
1. Без какого продукта невозможен обед на Руси? (Хлеб)
2.   Назовите   самое   главное   угощение   во   время   древнерусского   праздника
Масленица. (Блины)
3. Как назывался распространенный на Руси теплый напиток из трав с медом?
(Сбитень)
4. На Руси был обычай в особых случаях печь и рассылать пироги по домам. Что
это означало? (Приглашение на праздник)
5. Что такое кулебяка? (Пирог с рыбой, мясом или капустой)
6. Какое блюдо солят трижды? (Пельмени. Соль кладут в тесто, начинку и при
варке.)
Быт русского народа
1. Назовите самое распространенное на Руси осветительное устройство. (Лучина)
2. Какая была самая распространенная на Руси обувь? (Лапти)
3. Назовите русский сосуд для питья вкруговую. (Братина)
4. Чем определялась длина полотенца в русских семьях? (Количеством членов
семьи и достатком)
5. Русский сосуд для питья самобытной формы, не встречающийся ни в одной из
других стран мира. Своим силуэтом он напоминает плывущую птицу. Назовите его.
(Ковш)
6. Универсальный предмет мебели в русской избе. (Скамья)
Русские народные праздники
1. На какие праздники особенно любили гадать девушки? (Святки)
2. Назовите самый короткий народный праздник. (Ночь Ивана Купала)
3.   Назовите   время   года,   когда   девушки   праздновали   свой   праздник.   (Весна,
зеленые святки)
4. Что за обряд «завивание бороды»? (Украшение лентами последнего несжатого
снопа)
5. Почему при катании с гор в праздник Масленицы ребята соревновались — кто
прокатится   дальше?   (Существовала   примета:   кто   прокатится   дальше,   у   того   лен
вырастет длиннее)
4. Вокруг какого священного дерева объезжал свадебный поезд наших предков?
(Вокруг дуба)
Славянская мифология
1. Назовите самого популярного героя русских былин. (Илья Муромец)
2.  Какой языческий праздник  связала народная  молва с кошачьим  аппетитом?
(Масленица — по поговорке «Не все коту Масленица».)
3. Кто из языческих богов, разгневавшись, метал на землю молнии? (Перун)
4. Как звали девушку, которая больше всего боялась солнца? (Снегурочка)
5. Когда, по народным преданиям, цветет папоротник? (В ночь на Купалу — с 23
на 24 июня по старому стилю) 6. Кто из славянских языческих богов отвечал за дождь? (Дажьбог)
Русские былины
1. Назовите столицу былинной Руси. (Стольный Киев град)
2. Кто входил в богатырскую заставу? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша
Попович)
3. К кому перешел мечкладенец Святогора? (Илье Муромцу)
4. Кому из русских богатырей в бою смерть не писана? (Илье Муромцу)
5. Где произошла первая встреча Садко с Морским царем? (На берегу Ильмень
озера)
6. Сколько времени длится богатырский сон? (Три дня и три ночи)
Жюри подводит итоги. Правильный ответ оценивается в один балл.
Конкурс 4: «Логическая цепочка»
Мы   приступаем   к   проведению   очередного   конкурса   —   «Логическая   цепочка».
Команды   получают   конверты,   в   которые   помещены   отдельные   карточки   со
смысловыми   фрагментами   трудовых   или   праздничных   действий,   которые   были
хорошо известны нашим предкам с самого раннего детства. (Если в игре участвуют
две команды, им могут быть предложены задания в конвертах 1 и 2.)
Задача команд — как можно быстрее составить правильные логические цепочки
этих действий. Ввиду сложности конкурса командам дается на его выполнение три
минуты, а правильно выстроенная цепочка принесет команде три балла.
Конверт   1:   Рубашка.   Посеяли   льняное   семя,   вырастили   лен,   выдернули   лен   с
корнем, отмочили в речке и высушили на лугу, вытрепали лен, спряли витки, соткали
холст, выбелили на морозе или солнце, сшили рубашку.
Конверт 2: Каравай. Вспахали землю сохой, посеяли зерно, заборонили пашню,
сжали   пшеницу   серпами,   обмолотили   зерно   цепами,   смололи  зерно   на  мельнице,
замесили тесто, поставили хлеб в печь, поставили каравай на стол к обеду.
Конверт 3: Масленица. Закликали ребята весну, катались с горок, пекли блины и
угощали ими, устраивали молодецкие кулачные бои, катались на тройках, строили
снежный   городок,   устраивали   взятие   снежного   городка,   участвовали   в   веселом
шествии ряженых по деревне с чучелом Масленицы, сжигали Масленицу на костре.
Конкурс для болельщиков: «Знатоки старинных слов»
Пока   команды   работают,   болельщики   команд   могут   принять   участие   в
специальном конкурсе знатоков старинных слов.
Я   называю   старинное   слово   —   любой   болельщик   называет   его   современное
значение и получает одно очко за верный ответ. По окончании конкурса он имеет
право   передать   очко   или   очки   своей   команде   и   тем   самым   помочь   в   борьбе   за
окончательную победу в сегодняшней игре.
• Алтын — старинная русская медная монета в 3 копейки.
• Вершок — старинная русская мера длины, равная 4,4 см.
• Аршин — русская мера длины, равная 71 см.
• Полтина — монета достоинством в 50 коп.
• Грош — старинная денежная единица, равная 0,5 копейки.
• Сажень — старинная мера длины, расстояние размаха рук от кончиков пальцев
одной руки до кончиков пальцев другой.
•  Косая сажень — старинная мера длины, расстояние от пальцев ног до конца
пальцев вытянутой руки по диагонали, равна 216 см.
• Верста — русская мера длины, равная 500 саженям, или 1,066 км.
• Полушка — старинная медная монета, равная 0,25 коп.
•  Десятина — русская единица земельной площади, равна 2400 кв. сажень, или
1,09 га.
• Фунт — старая русская мера веса, равная 409 г. • Пуд — русская мера веса, равная 40 фунтам, или 16,38 кг.
Конкурс 5: «Блицтурнир»
Завершается наша игра блицтурниром. Каждая команда должна ответить подряд
на   шесть   вопросов.   (Если   в   игре   участвуют   две   команды,   каждой   команде
предлагается для блица девять вопросов.)
При   подведении   итогов   жюри   учитывает   не   только   количество   правильных
ответов,   но   и   количество   затраченных   командой   секунд,   которые   будут
фиксироваться   секундомером.   На   размышление   дается   не   более   10   секунд.
Обращаю внимание игроков на то, что вопросы могут быть шуточные. Итак, тишина в
зале, секундомер у меня в руке — начинаем конкурс.
Вопросы для первой команды
1. Как назывался младший член дружины князя? (От рок)
2. Как славяне называли людей, способных предсказывать будущее? (Ведун)
3. Чего на свете нет жирнее? (Земли)
4. Что не родится без языка? (Язык)
5. Чего не устаешь всю жизнь делать? (Дышать)
6. Без чего дом не построить? (Без угла)
Вопросы для второй команды
1. Как назывались изображения славянских богов? (Идолы)
2. Какой день недели являлся днем Перуна? (Четверг)
3. В чем не обнесешь воду вокруг дома? (В решете)
4. Под чем заяц лежит? (Под ушами)
5. У какого музыканта самая «громкая» труба? (У ветра)
6. Чего в избе не увидишь, а почувствуешь? (Тепло)
Вопросы для третьей команды
1. Чего языком не достанешь? (Носа)
2. Какой в воде камень? (Мокрый)
3. По чему деревенские ребятишки бегали летом босиком? (По земле)
4. Кто переезжал в новый дом в лапте? (Домовой)
5. Где был, по представлениям древних славян, вход в нижний мир? (В избушке на
курьих ножках)
6. Кого считали хозяйкой входа в нижний мир? (Бабу Ягу)
Миниитоги. Классный   руководитель   просит   членов   жюри   подвести
окончательные   итоги   и   определить   командупобедительницу.   Происходит
награждение командыпобедительницы.

intro:
Цель:
• привитие интереса к русскому народному творчеству и обычаям;
• активизация культурного досуга подростков, познавательной деятельности школьников.
Оборудование: кубик с разноцветными сторонами (грани 12 сантиметров), конверты с заданием к конкурсу (4 для каждой команды), записи русской народной музыки или фольклорные номера для пауз между конкурсами во время работы жюри, секундомер, конверты с правильными ответами на все вопросы для членов жюри.
Предварительная работа:
Классный руководитель формирует 6—8 микрогрупп по интересам: «ведущие-помощники», «жюри», «играющие команды». За несколько дней играющим командам сообщаются названия пяти конкурсов (но не содержание) для самостоятельной подготовки. Помощники готовят необходимый реквизит, они будут помогать ведущему.
Ведущим может быть классный руководитель или один из активистов класса.
Ход классного часа
Вступительное слово классного руководителя.
Здравствуйте, ребята! Мы очень рады видеть друг друга. Но собрались мы здесь, чтобы поговорить об очень серьезных вещах. Что для вас значат слова «Русь», «Россия», «русские»?
На Руси издавна была в ходу пословица: «Делу время — потехе час».
Фольклорная конкурсная программа для 7-9 класса
Игровой классный час 7-8-9 класс
Сценарий игровой программы в 7-9 классах
Фольклорная конкурсно-игровая программа Тема: «Веселье земли русской»


extracted_text:
Урок – игра «Поле чудес»
Тема: «Россия в первой половине XX века»
Цель урока:
      1. Обобщить знания по истории России первой половины XX века.
      2. Повторить основные понятия темы, вспомнить фамилии
          выдающихся деятелей данной эпохи.
      3. Воспитывать уверенность в силе знаний, возбудить интерес
          к познанию и к предмету, побуждение к успеху.
Оборудование урока:
      1. Игровое поле:   «+»   результативный ход;
                                     ««    потеря всех очков;
                                     «О»  переход хода;
                                     «М»  любимая мелодия;
                                     «Д»  подсказка друга;
                                     «З»  зачет по любой теме;
                                      «К»  конфета;
                                              открыть букву.
        2. Правильно угаданные три буквы – шкатулка (10 рублей)
        3. Табло с буквами.
        4. Буквы слов в конвертах.
        5. Часы с секундомером.
        6. 2 шкатулки.
        7. Сладкие призы.
      Игра проходит в 3 тура. В каждом играют по 3 игрока. Преподавателю помогают учащиеся старших курсов, либо ктото из
группы  (самые подготовленные).
Структура урока
1. Организационный
      момент
     2.  Блиц – опрос.
2. Игра начинается.
Первое задание.
     3. Второе задание.
     4. Третье задание.
     5. Игра со зрителями.
    6.Финал.
    7.Суперфинал.
    8.Рефлексия.
План урока:
Деятельность учителя
Объясняет правила
игры, ставит задачи
урокаигры,
нацеливает
на активную работу
всех учащихся.
Четко и внятно задаёт
вопросы, для
выявления
игроков.
Чётко и внятно задаёт
вопрос по первому
заданию.
Чётко и внятно задаёт
вопрос  второго
задания.
Чётко и внятно задаёт
Вопрос третьего слова.
Чётко и внятно задаёт
вопрос задания для
зрителей – за 2 минуты
должны сказать слово.
Чётко и внятно задаёт
вопрос на финальное
задание.
Чётко и внятно задаёт
вопрос.
Подводит итоги игры,
благодарит всех за
Деятельность учащихся
Слушают внимательно,
готовят
принадлежности,
настраиваются на
работу.
Каждый учащийся
получает задание и по
результатам
выясняется
тройка игроков,затем
вторая и третья.
Игроки по правилам
игры крутят барабан,
отгадавший слово
проходит в финал.
Играет вторая тройка
игроков.
Играет третья тройка
игроков.
Финалисты могут в это
время выйти на отдых,
зрители отгадывают
слово. Победителю
приз.
Согласно правил
крутят
барабан, отгадавший
слово –абсолютный
победитель.
Играет победитель.
На  «поле»  призы –
крутит барабан
Поздравляют
победителя, благодарят
2 работу, выставляет в
журнал оценки.
друг друга за игру.
       Игру начинают все учащиеся группы. Проводится блиц – опрос для
выявления игроков. Участниками игры становятся 9 человек по результатам
блицопроса,   правильно ответившие  на три вопроса
Вопросы блицопроса.
1. Лидер партии кадетов? (Милюков)
2. Центр вооруженного восстания в г.Москве в декабре 1905 года? (Пресня)
3. Характер экономического развития Российской империи в начале
    XX века? (догоняющий)
4.     Военнополитический блок в который входила Россия? (Антанта)
5. Командующий русской армии, именем которого названа успешная
    операция, поставившая на грань катастрофы АвстроВенгрию?
    (Брусилов)
6. Что сменило «военный коммунизм»? (нэп)
7. Дата образования СССР. (1922)
8. Председатель 4 Государственной Думы. (Родзянко)
9. Что, по мнению, Столыпина мешало развиваться русской деревне?
    (община)
10. Мероприятие советской власти, «трагедия российского крестьянства»
      (коллективизация)
11. Ситуация, сложившаяся в России в феврале 1917 г. (двоевластие)
12. Объединения капиталистов. (монополия)
13. Один, из распространенных типов монополий в России. (синдикат)
14. Страна, с которой Советская Россия подписала договор в 1922 году.
3 (Германия)
15. Первая в XX веке война – кто с кем? (русскояпонская)
16. Имя последнего русского императора. (Николай)
17. Два главных «цвета» гражданской войны в России. (белые и красные)
18. Чем заменена была продразвёрстка? (продналог)
19. Когда появился Совнарком? (в октябре 1917г.)
20. Родина первого Совета рабочих депутатов? (ИвановоВознесенск)
21. Столица Дальневосточной Республики? ( г.Чита)
22. Главное требование русского пролетариата? ( 8 часовой рабочий день)
Задание 1.
        В начале XX века в Российской империи существовало около 50
политических партий. Вы должны отгадать название одной из них.
О к т я б р и с т ы
Задание 2.
      Гражданская война в России – трагедия народа, раскол
общества на
4 белых и красных. Здесь фамилия генерала, которому генерал
Деникин
передал  разгромленные остатки Добровольческой армии.
В Р А Н Г Е Л Ь
Задание 3.
      В трагический период Великой Отечественной войны советского народа
В Красной армии появились эти части.
гвардия
5 Игра со зрителями
    Выдающийся государственный деятель России, попытавшийся провести
ряд реформ, но не принятый многими он был убит.
С Т О Л Ы П И Н
Ассистент Виктория Филлипова
6 Финал
      В России начала XX века существовали заводы, которые были исключены
из сферы рыночной экономики. Кому они принадлежали?
Здесь скрыт собственник этих заводов.  Г О С У Д А Р С Т В О
Супер – финал с победителем игры Бочаровой Викторией
7 По горизонтали: Один из гигантов советской индустрии, созданный в
30е годы.
      По вертикали: 1. Самый известный псевдоним лидера боьшевиков.
                                2.Форма государственной власти в СССР.
      Разрешается назвать 3 буквы. Если они имеются, то открываются.
      Время на размышление 1 минута.
      При правильном угадывании всех слов победитель получает главный
приз.
     Игра завершена.
     Рефлексия:
      Учитель выставляет оценки в журнал: всем вышедшим в финал «5»,
всем игравшим «4», победителю, выигравшему суперфинал оценка «5»
за данную тему. Все желающие высказывают свои предложения
и ощущения за игру.
8

file_name: урок игра Поле чудес.docx

intro: Разработка игрового учебного занятия по Истории Отечества на тему "Россия в первой половине 20 века". Нетрадиционная форма уроков истории и обществознания применяется мною давно. Такие уроки наиболее приемлемые, на мой взгляд. На уроке-игре студенты чувствуют себя комфортно, каждый может попробовать свои силы. Ориентированный урок - на успех каждого участника.Разработка урока-игры на тему "Россия в первой половине 20 века"

история

group: Дисциплины

title: разработка урока-игры "Поле чудес"


extracted_text:
Классный час для 6 класса. Борьба с
наркоманией
Устный журнал 6 классе на тему «Оружием знания –
против наркомании»
По данным парламентских слушаний, в России 3 млн наркозависимых людей. 80%
из   них      это   дети   и   молодежь.   Исследования   последних   лет   показывают,   что
наркомания   в   России   молодеет.   Первичный   прием   наркотиков   приходится   на
возрастной период от 12 до 16 лет, нижняя возрастная граница детей, поступающих
в   медучреждения   с   диагнозом   «наркомания»   или   «токсикомания»,   снизилась   до
уровня 79 лет. В зоне повышенного риска наркотизации находится четверть детей,
подростков и молодежи.
Специалисты   отмечают,   что   в   настоящее   время   происходит   переориентация
потребления с растительных на синтетические и токсические заменители, а также
то, что курение табака, употребление алкоголя и наркопрепаратов наблюдаются у
детей практически единовременно.
Говоря   о   профилактике   наркомании   среди   подростков,   ученые   отмечают
неэффективность   запугивающей   информации,   так   как   эта   информация   может
сыграть роль рекламы и вызвать парадоксальный интерес к наркотику, привести к
усилению экспериментирования со своим здоровьем.
Современный   подход   к   профилактике   наркомании      это   опора   на
социокультурную   модель,   которая   включает   в   себя   выработку   таких   навыков:
самостоятельного разрешения своих проблем и принятия решения без обращения к
наркотикам; распознавания наркотических форм агитации и умения сопротивляться
им; умения отказываться от предложений попробовать наркотик, от кого бы они ни
исходили; умения справляться с беспокойством и стрессом без наркотиков. При этом
методы первичной профилактики, связанные с «устрашением» через информацию
должны заменяться на конструктивные подходы, направленные на формирование
таких социальных установок и такой смысловой ориентации личности, при которых
алкоголь и наркотики утрачивают свой ценностный характер.
Предлагаемый сценарий составлен с учетом этих рекомендаций.
Цели: расширить   представления   детей   о   проблемах   общества;   познакомить   с
фактами   распространения   наркомании   среди   подростков;   дать   представление   о
наркотической   зависимости   и   ее   последствиях;   формировать   отрицательное
отношение   к   курению,   алкоголизму,   наркомании;   способствовать   развитию
самосознания; развивать навыки самостоятельного принятия правильного решения в
критических   ситуациях;   развивать   навыки   противостояния   давлению;   развивать
критическое   мышление;   способствовать   повышению   самооценки,   воспитанию
самоуважения;
  способствовать   воспитанию   здорового   образа   жизни   и
формированию трезвеннических установок у детей.
Подготовительная работа:
• прочитать заметки устного журнала (4 ученика);
• разыграть сценку «Не поддавайся давлению!» с участием трех учеников (Саша,
Дима, автор).
Оформление:
•  вывесить   плакаты,   фотографии   на   тему   спорта   (победы,   вручение   медалей,
эпизоды баталий) и на тему «семейные ценности»;
• написать на доске тему, эпиграфы, а также слова:
Приемы давления: убеждение, лесть, соблазн, подкуп, угроза, шантаж. План классного часа
I. Вступительная беседа «Внимание! Эпидемия наркомании!».
II. Устный журнал «Оружием знания  против наркомании».
1. Наркотический спрут.
2. Наркотический плен.
3. Жертвы наркотиков.
4. Наркотические иллюзии.
III. Психологическая самооборона «Не поддавайся давлению!».
IV. Проблемная ситуация «Старые сказки о главном».
V. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Вступительная беседа «Внимание! Эпидемия наркомании!»
Классный руководитель. Ребята, знаете ли вы, что такое эпидемия?
   По   каким   признакам   врачи   определяют   эпидемию?   (По   резкому   увеличению
количества заболевших.)
   Что   делают   врачи   в   случае   эпидемии?   (Объявляют   карантин,   рассказывают
всем, что делать, чтобы не заразиться.)
 Представим себе, что болезнь смертельно опасна. Что делают люди в таком
случае? (Стараются не выходить из дому, не контактировать с больными, повышают
иммунитет, выполняют рекомендации врачей.)
Болезнь, о которой мы будем сегодня говорить, неумолимо распространяется по
России.   Жертвами   ее   чаще   всего   становятся   дети,   подростки,   молодые   люди.
Мужчины болеют в 10 раз чаще, чем женщины. Официально зарегистрированных
больных сейчас более 2 870 000 человек. 80% из них  это дети и молодежь.
Ежегодно в России десятки тысяч молодых людей гибнут от этой болезни.
Врачи утверждают, что эта болезнь неизлечима: ее можно приостановить, но в
любой момент она может вернуться.
Эта   болезнь   заразная,   но   от   нее   не   спасут   ни   маски,   ни   противогазы.
Единственной защитой могут стать только разум и воля человека.
 Знаете ли вы, что это за болезнь?
(Дети высказываются.)
Эта болезнь   наркомания.  Любопытство, бесхарактерность, трусость, стадный
инстинкт  вот с чего чаще всего начинается эта болезнь, при этом каждый думает,
что он в любую минуту сможет бросить наркотики. Но факты неоспоримы  бросить
удается единицам.
Что такое наркотики? Кто больше всего подвержен заражению наркоманией? Как
действует   наркотик?   Как   уберечь   себя   от   наркомании?   Почему   наркотики
распространяются по России? Кому это выгодно? Эти вопросы мы будем обсуждать
в ходе классного часа.
Вначале   специальный   выпуск   устного   журнала   «Оружием   знания      против
наркомании». Передаю слово корреспондентам журнала (имена, фамилии).
II. Устный журнал «Оружием знания  против наркомании»
1. Наркотический спрут
Ученик 1. «Наркотический спрут»  так я назвал свою заметку.
По мнению археологов, человечество познакомилось с наркотиками около 40 тыс.
лет   назад.   Жители   древних   государств   уже   знали,   что   некоторые   растения
способны усыплять или опьянять, а грибы  вызывать галлюцинации. Эти странные грибы и растения использовались в основном в религиозных обрядах, иногда  для
лечения, при этом строго ограничивали их употребление.
В   Европу   наркотики,   сделанные   из   грибов   и   растений,   привезли   с   Ближнего
Востока   крестоносцы   в   XIII   в.,   но   долгое   время   главной   сферой   их   применения
оставалась медицина.
А в XIX в. благодаря развитию науки и торговли наркотики распространились по
всему   миру   и   начали   использоваться   в   немедицинских   целях.   Это   привело   к
настоящей эпидемии  наркомании. Производством и распространением  наркотиков
занялась мафия. Щупальца наркотического спрута протянулись по всему миру. 500
млрд долларов  таков годовой доход наркодельцов.
Во всех странах предусмотрено наказание за незаконное производство, хранение
и   распространение   наркотиков.   Так,   за   контрабанду   наркотиков   за   решетку
посадили даже бывшего президента Панамы Норьегу.
В   нашей   стране   создана   Федеральная   служба   по   контролю   за   оборотом
наркотиков. В теленовостях мы часто слышим о том, как работники этой службы
задерживают на границе большие партии наркотиков  каждая такая операция  это
несколько сотен, а то и тысяч спасенных жизней. В этой службе работают смелые,
мужественные люди  часто они рискуют собственной жизнью, обрывая щупальца
наркотического спрута.
Наркотики и закон несовместимы. Ради очередной дозы наркоман может пойти на
кражу, ограбление, даже убийство. Наркотическое опьянение  причина страшных
автокатастроф, драк  со смертельным  исходом. И тот, кто употребляет наркотик,
тоже совершает преступление, нарушает закон. Например, за хранение наркотиков в
крупном размере наказывают тюремным заключением сроком от 3 до 10 лет (статья
228 Уголовного кодекса Российской Федерации). Предусмотрены тюремные сроки и
за склонение к употреблению наркотиков в виде лишения свободы от 3 до 12 лет.
Большие тюремные сроки грозят и за производство, продажу наркотиков.
Но, кроме правоохранительных органов, каждый из нас может сам защитить себя
от наркотиков  никогда не принимать их.
2. Наркотический плен
Ученик 2. Я назвал свою заметку «Наркотический плен».
Что такое наркотики? Это химические вещества, которые изменяют настроение
человека, его чувства, мысли и поведение. Все эти вещества вызывают зависимость,
так что человек не может отказаться от них. Есть так называемые разрешенные
наркотики      это   табак   и   алкоголь.   Злоупотребление   ими   создает   реальную
опасность для здоровья и может привести к смертельному исходу. Известно, что от
курения  во  всем  мире  ежегодно  умирают  3  млн  человек,  а за  последние  15  лет
заболеваемость раком легких среди курильщиков выросла на 70%.
К запрещенным наркотикам относятся те, которые вызывают настолько сильное
пристрастие, что наркоманы просто не могут жить без них. Большинство из этих
веществ смертельно опасны, и все без исключения обладают побочными действиями.
В России список таких наркотических средств включает 248 наименований. Стадии
наркотической зависимости называют кругами ада.
Первая стадия  простое любопытство. Человек, поддавшись на уговоры мнимых
друзей, просто пробует наркотик  для снятия напряжения, получения удовольствия,
для самоутверждения.
Вторая   стадия   наступает   очень   быстро,   иногда      после   однократного   приема
наркотика. Возникает непреодолимая потребность в этом веществе, иначе организм
просто  не  может нормально   работать.  На  покупку   новых  доз  уходят  все деньги,
которые дают родители. Изменения в человеке начинают замечать окружающие  он
становится безразличен ко всему, кроме наркотиков. Третья   стадия      дорога   в   никуда.   Теперь   уже   все   время   занято   поисками
наркотика.   Доза   становится   ежедневной   необходимостью.   Главная   проблема
деньги, которых все время не хватает. Ради этого влезают в долги, воруют из дому
вещи   и   деньги,   совершают   преступления:   идут   на   грабеж   или   разбой,   не
останавливаясь даже перед убийством. Постоянный наркотический голод вызывает
галлюцинации,   припадки   ярости   и   тяжелейшие   приступы   отчаяния.   Уже   не
получается   ни   учиться,   ни   работать.   Многие   именно   на   этой   стадии   наркомании
заканчивают жизнь самоубийством.
Четвертая стадия  последний акт трагедии. Жизнь наркомана уже близится к
концу.   От   первой   пробы   наркотика   прошло   максимум   10   лет      такова   средняя
продолжительность   жизни   наркомана.   Наркотики   становятся   единственным
смыслом существования. Разрушенный организм напоминает о себе жуткой болью,
которая не прекращается ни днем ни ночью. Наркомана уже ничто не связывает с
его прежней жизнью, семьей, школой или работой. Да и сам он мало похож на себя,
изменившись до неузнаваемости. На четвертой стадии царствует героин. Все новые
и новые дозы «белой смерти» рано или поздно приводят к передозировке.
Задумайся! Каждый год в России от передозировки наркотиков умирает 70 тыс.
молодых людей, которым не исполнилось и 29 лет.
Так заканчивается трагедия, которая начиналась внешне так безобидно.
Помни: существует единственный способ не попасть в зависимость от наркотиков
 никогда не пробовать их!
3. Жертвы наркотиков
Ученик 3. А моя заметка называется «Жертвы наркотиков».
Почему   жертвами   наркотиков   часто   становятся   подростки?   Подростковый
возраст   часто   называют   трудным,   переломным   или   переходным      от   детства   к
взрослости. В этом возрасте происходят очень быстрые изменения во внешности и
во внутреннем мире подростка. Он теряет интерес к учебе, начинает конфликтовать
с учителями, родителями, протестовать против семьи, школы, других взрослых. Или
отказывается от противостояния, ощущая себя слишком слабым для борьбы.
Меняется   внутренний   мир   подростка      появляются   чувства   разочарования,
неуверенности   в   себе,   тревожат   вечные   вопросы   о   смысле   жизни,   о   цели
существования, о том, кто он и как к нему относятся окружающие.
Подросток   стремится   ощущать   себя   взрослым,   пытается   утверждать   свою
взрослость любыми доступными ему средствами. Для некоторых таким средством
становятся курение, алкоголь, наркотики.
По   мнению   подростков,   эти   средства   улучшают   душевное   состояние,   снимают
напряжение.   Но   на   самом   деле   это   просто   способ   ухода   от   действительности,
бегство от реальности.
В   поисках   доверия,   понимания,   поддержки   подростки   часто   объединяются   в
группы.   Здесь   они   развлекаются,   стремятся   выразить   себя.   Именно   в   группах
подростки   и   приобщаются   к   курению,   алкоголю,   наркотикам.   Причины   этого
любопытство, поиск новых ощущений, подражание, давление старших.
Психологи   говорят,   что   трудный   возраст   нужно   просто   пережить,   человек
повзрослеет,   у   него   появятся   реальные   взрослые   проблемы.   Но   те,   кто
пристрастился к наркотикам, так и останутся незрелыми подростками, которые с
помощью наркотиков будут убегать от реальной жизни.
4. Наркотические иллюзии
Ученик 4. Многие люди вместо того, чтобы узнать правду о наркотиках, верят
различным   мифам.   Их   распространяют   наркодельцы,   чтобы   как   можно   больше
жертв поймать в свои сети.
Вот несколько таких мифов  не верьте им. •  Не   верьте,   что   наркотик   дарит   необыкновенные   ощущения,   возможность
испытать «кайф». Это лишь миг, но за него придется расплачиваться всю жизнь.
•  Не верьте, что наркотик придаст вам сил и уверенности. Наркоман все силы
тратит только на поиск новой дозы, он не уверен даже в завтрашнем дне.
• Не верьте тому, что курение, спиртное, наркотики  это модно, стильно, так как
многие   популярные   певцы,   актеры   и   другие   знаменитости   их   употребляют.   Не
забывайте о другой, мрачной стороне жизни многих звезд. Сколько их оказалось в
клиниках   для   алкоголиков   и   наркоманов,   сколько   умерло   от   последствий
употребления алкоголя и наркотиков!
•  Не   верьте,   что   есть   легкий   наркотик,   «травка»,   которая,   не   вызывает
привыкания.   Употребление   конопли   (она   же   «травка»,   марихуана,   гашиш,   анаша,
«дурь»)  это начало пути к могиле. Начав с легкого наркотика, человек непременно
потянется к более сильному. Да и сама  «травка» небезобидна. Ее употребление
вызывает стойкое нарушение работы мозга, ухудшение внимания и памяти и может
серьезно   сказаться   на   душевном   здоровье.   Курение   конопли   повышает   риск
развития рака легких.
• Не верьте, что можно в любое время отказаться от наркотика, сказав себе: «Я
не   стану   наркоманом,   как   другие».   Не   заблуждайтесь!   Наркоманом   может   стать
каждый,   независимо   от   происхождения,   образования,   возраста   и   образа   жизни.
Беда в том, что, начав употреблять наркотик, человек вскоре попадает в рабскую
зависимость   от   него,   преодолеть   которую   самостоятельно   невозможно,   а  лечить
очень трудно. Эта зависимость и приводит к тому, что для наркомана жизнь без
наркотика   становится   невозможной.   По   данным   Всемирной   организации
здравоохранения, у каждого второготретьего подростка психическая зависимость
развивается   уже   после   первого   приема   наркотика.   Следовательно,   практически
половина подростков превращаются в наркоманов уже после первого «знакомства»
с наркотическим веществом. Отсюда следует самый главный вывод.
Единственно верный способ не стать наркоманом  это...
Ученик 1. Не пробовать наркотик!
Ученик 2. Нигде!
Ученик 3. Никогда!
Ученик 4. Ни одного раза!
III. Психологическая самооборона «Не поддавайся давлению!»
Классный руководитель. Как не стать наркоманом? Ктото гдето дал подростку
наркотик. Бесплатно. Именно так почти всегда начинается первый акт трагедии под
названием «наркомания».
 Почему же подросток берет наркотик?
(Дети высказываются.)
Психологи   доказали,   что   подросток   впервые   пробует   курить,   употреблять
алкоголь и наркотики, подчиняясь давлению группы. Это давление осуществляется с
помощью таких приемов, как убеждение, лесть, соблазн, подкуп, угроза, шантаж.
Эти приемы записаны на доске.
Посмотрите типичную сценку, а потом мы разберем поведение участников.
(Учащиеся разыгрывают сценку.)
Автор. На перемене перед математикой Саша обратился к своему соседу по парте
Диме.
Саша. Димон, дай списать домашку по математике!
Дима. Нет.
Саша. Ну дай, пожалуйста, а я тебе зажигалку новую подарю! (Соблазн.)
Дима. Нет. Саша. Ну мы же с тобой друзья, а друзьям надо помогать! (Убеждение.)
Дима. Нет.
Саша. Ну все ж знают, что ты настоящий пацан, дай списать! (Лесть.)
Дима. Нет.
Саша.   Дай   списать,   последний   раз   прошу,   иначе   получишь,   ты   моих   дружков
знаешь! (Угроза.)
Дима. Нет.
Саша. Если не дашь, скажу всем, что ты в Наташку влюблен! (Шантаж.)
Дима. Ну ладно, только в последний раз!
Классный руководитель. Кто в этой сценке применяет приемы давления? (Саша.)
Попросим Сашу еще раз повторить свои реплики, а вы определите, какой из приемов
давления он применяет в каждой из реплик.
(Сценка   повторяется.   После   каждой   реплики   Саши   дети   определяют
использованный прием давления.)
 А как Дима сопротивляется давлению? (Повторяет слово «нет».)
 Кто знает, как называется этот прием? («Испорченная пластинка».)
О   том,   какие   еще   приемы   помогают   сопротивляться   давлению,   мы   поговорим
позже, а сейчас творческое задание по группам: какие доводы могут использовать
мнимые друзья, предлагая бесплатные сигареты, алкоголь, наркотики?
•  1й ряд подберет слова для соблазна («Это кайф», «Это наслаждение», «Ты
такого никогда не испытывал» и т. п.)
•  2й   ряд      слова   для   убеждения   («Это   делает  продвинутая   молодежь»,   «Все
таланты и знаменитости употребляют наркотики», «Это безвредно», «Это допинг» и
т. п.)
•  3й   ряд      для   лести   («Ты   самый   крутой,   самый   продвинутый»,   «Ты   этого
заслуживаешь», «Только ты это сможешь оценить», «Только тебе...», «Только для
тебя...», «Специально для тебя...» и т. п.)
 А какие угрозы могут употребить против того, кто отказывается подчиниться, не
хочет курить и пить, употреблять наркотики вместе со всеми? (Не попробуешь, тогда
ты не с нами, тогда не приходи и т. п.)
 Как могут шантажировать тех, кто отказывается подчиняться? (Всем расскажем,
что ты еще маленький, что мамочки боишься, за мамину юбку держишься и т. п.)
Мне   кажется,   полезно   знать   эти   приемы,   с   помощью   которых   тебя   могут
заставить плясать под чужую дудку  курить, употреблять алкоголь или наркотики.
Это может спасти тебя от преступления, а может быть, и от смерти.
IV. Проблемная ситуация «Старые сказки о главном»
Классный руководитель. Сегодня все чаще и чаще мы встречаем ребят, которые
уже переступили эту черту  попробовали наркотики. Что это им дало? Прибавило ли
им это счастья? Предлагаю вам проблемную ситуацию, которую я назвала «Старая
сказка о главном». (Читает.)
В   русских   народных   сказках   часто   встречается   такой   сюжет:   Иванцаревич
подъезжает к перекрестку, на котором стоит камень с надписью: «Направо пойдешь
   богатство   найдешь,   налево   пойдешь      жену   найдешь,   прямо   пойдешь      смерть
найдешь». И герой выбирает самый трудный путь и, преодолев испытания, находит и
богатство, и жену, и счастье.
А современные Иванушки каждый день проходят мимо таких камней и решают
вопрос:   прямо   идти      значит   делать   все   как   надо:   учить   уроки,   соблюдать
дисциплину,   слушать   старших,   заниматься   спортом...   в   общем,   скукота,   да   еще   и
постоянная борьба со своей собственной ленью, которую победить гораздо труднее,
чем дракона. Или свернуть в сторону  там свобода, независимость, неповиновение, можно хотя
бы на время почувствовать себя взрослым и крутым.
Идет раз наш Иванушка после уроков из школы, бац  и опять этот камень: налево
пойдешь   свободу и улет найдешь. Любопытно стало Иванушке: что это за улет
такой? Небось, уже все попробовали и все знают, один он такой тормоз остался.
Пока думал, ноги сами и повернули. Шел долго ли, коротко ли, видит ворота, на
которых написано: «Царство Скуки».
Вот, думает, попался, от скуки убежал и к ней же, родимой, опять пристал. Ну,
делать нечего, зашел в ворота и что же там увидел? Самый обыкновенный двор,
почти как возле его дома. Спортивная площадка, заросшая травой, покореженный
баскетбольный щит, поломанные качели, пустые пивные бутылки, окурки, шприцы и
ни одной живой души...
Прямо   посреди   площадки   открытый   канализационный   люк.   Заглянул   туда
Иванушка, а там и дна не видать. Отошел подальше: можно и свалиться ненароком!
Огляделся   вокруг      ни   души,   только   ветер   свищет.   Набрал   побольше   воздуха   и
крикнул что есть сил: «Эй, люди, ау!»
Вдруг из люка показалась голова, белобрысая, взлохмаченная. Кинулся Иванушка
к   люку,   помог   парню   вылезти.   На   мальчишке   лица   нет,   весь   какойто   помятый,
взъерошенный,   дрожащий.   Сидит   на   краю   люка,   ноги   свесил   вниз,   никак   не
отдышится.
Потом посмотрел на Иванушку, вздохнул и сказал:
 Ты новенький? Значит, знаешь дорогу обратно. Покажешь.
 Да зачем обратно?  удивился Иванушка.  А свобода, улет?
 Улет?  Мальчишка порылся в карманах и достал какойто пакетик.  Вот тебе
улет.
 Что, проглочу и улечу?  поинтересовался Иванушка.
 И улетишь... мрачно буркнул парень.
 Понастоящему?
 Нет, понастоящему пойди с 10го этажа прыгни. Секунд 5 будешь лететь.
   Ага,   дураков   нет,      отрезал   Иванушка,   я   ж   разобьюсь!   Мне   бы   ощущение
полета...
 А... ощущение  тогда держи, протянул он пакетик,  правда, от этого тоже
разобьешься, только не сразу, а года через дватри. Ты будешь разбиваться долго,
медленно и оччень больно.
Мальчишка сидел, качаясь, на краю люка, казалось, он вотвот туда опять упадет.
Иванушка   подхватил   его   сзади   под   мышки   и   потянул,   как   раненого.   Оттащив
подальше от люка, положил на траву среди окурков и бутылок.
 А где... все?  поинтересовался Иванушка.
 Там,  мальчишка махнул рукой в сторону люка.
 А они выберутся?  спросил Иванушка.
   Они...   уже   улетели...   выдавил   из   себя   мальчишка.   Кажется,   он   потерял
сознание, ладонь с пакетиком разжалась. Иванушка собрался уже взять этот пакет,
но вдруг мальчишка встрепенулся, сжал ладонь в кулак и сказал:
 Нет, тебе нельзя, иначе мы отсюда не выберемся.
 Почему?  не понял Иванушка.
 А потому, что для тех, кто это попробовал, назад дороги нет.
Да вот же она, дорога, вон ворота!  закричал Иванушка.
 Ничего не вижу, сплошной туман,  пробормотал мальчишка. Он поднялся, обнял
Иванушку, и они побрели к воротам, как два бойца с поля битвы... Один раненый,
другой невредимый. ...Иванушка открыл глаза  на часах уже было 15.00. Ну надо же, опять чуть не
проспал тренировку!
Вот такой сон приснился современному Иванушке. Попробуем растолковать, что
же сей сон значит.
   Что   это   за   камень,   который   встречается   на   пути   каждого   школьника?   (Это
выбор, который приходится делать человеку,  выбор между добром и злом, между
хорошим и плохим.)
 Что выбрать труднее  добро или зло? (Труднее выбрать добро, потому что за
него   нужно   бороться,   а   выбирая   плохое,   идешь   по   пути   наименьшего
сопротивления.)
 Что значит, «нужно бороться с собой»? Почему трудно победить себя? (Трудно
победить свою лень, бесхарактерность, безволие, слабость.)
 Во сне Иванушка выбрал легкий путь или трудный? (Выбрал легкий, пошел туда,
где можно делать что хочешь, не заставлять себя.)
 А почему он выбрал этот путь? (Из любопытства, желания испытать то, что все
испытали.)
 Почему же он попал в Царство Скуки? (Потому что все, кому нечего делать,
очень быстро начинают скучать от безделья.)
 Там у них была и спортплощадка, могли бы отремонтировать баскетбольный щит,
тренироваться. Почему же они этого не сделали? (Им это было неинтересно, они же
обитали в Царстве Скуки.)
   Чем   же   занимались   обитатели   этого   царства?   (Наверное,   курили,   пили,
кололись.)
нельзя выбраться.)
 Куда же они все подевались? (Очевидно, погибли.)
   Что   символизирует   открытый   люк?   (Падение   в   бездонную   пропасть,   откуда
 Почему один из мальчишек смог выкарабкаться? (Он решил бросить и выбраться
из этого царства, начать новую жизнь.)
   Как   понять   его   слова   о   том,   что,   попробовав   порошок,   Иванушка   будет
разбиваться   долго,   медленно   и   очень   больно?   (Те,   кто   попробовал   наркотик,
попадают   в   зависимость,   вынуждены   увеличивать   дозу,   от   чего   организм
истощается и человек погибает.)
   Почему   мальчик   так   и   не   дал   порошок   Иванушке?   (Наркомания   почти   не
поддается лечению, очень трудно бросить
наркотики, говорят, что для наркоманов обратной дороги нет.)
   Историю   с   Иванушкой   я   использовала   в   качестве   проблемной   ситуации   на
классном часе.
 Как вы думаете, почему я назвала эту ситуацию «Старая сказка о главном»? О
чем главном говорит эта сказка? (Добро побеждает зло.)
   А   что   здесь   добро   и   что   зло?   (Добро      это   человечность,   взаимопомощь,
воздержание, а зло  распущенность, лень, скука.)
Старые добрые сказки  они всегда о главном  о счастье. А счастье и наркотики
несовместимы.
V. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Что нового узнали вы сегодня о наркотиках?
 Что было вам уже известно?
 Какие факты вас потрясли?
 Заставили задуматься?
(Дети высказываются.)

intro:
Устный журнал 6 классе на тему «Оружием знания – против наркомании»
По данным парламентских слушаний, в России 3 млн наркозависимых людей. 80% из них - это дети и молодежь. Исследования последних лет показывают, что наркомания в России молодеет. Первичный прием наркотиков приходится на возрастной период от 12 до 16 лет, нижняя возрастная граница детей, поступающих в медучреждения с диагнозом «наркомания» или «токсикомания», снизилась до уровня 7-9 лет. В зоне повышенного риска наркотизации находится четверть детей, подростков и молодежи.
Специалисты отмечают, что в настоящее время происходит переориентация потребления с растительных на синтетические и токсические заменители, а также то, что курение табака, употребление алкоголя и наркопрепаратов наблюдаются у детей практически единовременно.
Говоря о профилактике наркомании среди подростков, ученые отмечают неэффективность запугивающей информации, так как эта информация может сыграть роль рекламы и вызвать парадоксальный интерес к наркотику, привести к усилению экспериментирования со своим здоровьем.
Современный подход к профилактике наркомании - это опора на социокультурную модель, которая включает в себя выработку таких навыков: самостоятельного разрешения своих проблем и принятия решения без обращения к наркотикам; распознавания наркотических форм агитации и умения сопротивляться им; умения отказываться от предложений попробовать наркотик, от кого бы они ни исходили; умения справляться с беспокойством и стрессом без наркотиков. При этом методы первичной профилактики, связанные с «устрашением» через информацию должны заменяться на конструктивные подходы, направленные на формирование таких социальных установок и такой смысловой ориентации личности, при которых алкоголь и наркотики утрачивают свой ценностный характер.
Предлагаемый сценарий составлен с учетом этих рекомендаций.
Цели: расширить представления детей о проблемах общества; познакомить с фактами распространения наркомании среди подростков; дать представление о наркотической зависимости и ее п