extracted_text:
Автор: Архипова Виктория Николаевна учитель начальных классов  МАОУ КСОШ №2
УМК: «Школа России»
Предмет: Математика
Учебник: «Математика. 3 кл.» М.И.Моро, М.А.Бантова
Тема: Площадь прямоугольника
Тип урока: Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Цель: формирование способности учащихся к новому способу действия: использование формулы для вычисления
площади прямоугольника (квадрата).
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
 – Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
уметь работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Предметные:
 – Уметь использовать в речи термины «длина», «ширина», «площадь».
 – Уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата).
Основные понятия длина, ширина, площадь
Ресурсы:
– мультимедийный проектор,
– презентация;
 Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.
 ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учащихся
Универсальные учебные
действия
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Деятельность учителя
1.Мотивирование
к учебной
деятельности.
– Улыбнитесь друг другу, нашим гостям,
мне, ведь: «С маленькой удачи начинается
большой успех!»
 Слайд 2: дети читают хором:
– Чтобы вы хотели пожелать сегодня на
уроке своему соседу по парте.
–Мы сегодня будем снова раскрывать
тайны…математики. Готовы?
Слушают учителя,
психологический настрой
Мы – умные!
  Мы – дружные!
  Мы – внимательные!
  Мы – старательные!
  Мы – отлично учимся!
  Все у нас получится!
Учащиеся высказывают пожелания
своему соседу.
– Удачи при решении задач.
– Хорошей работы на уроке. И т.д. Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Познавательные:
логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков.
2. Актуализация
знаний
А открытием, которое сегодня сделает
каждый из вас, вы поделитесь в конце
урока.
1. Самостоятельная работа
(6 + 2) ∙ 4 =
 (13 – 8) ∙ 7 =
  68 – 60 + 12 =
  36 : 6 + 4 =
  (18 – 17) ∙ 10 =
2. Повторение геометрических понятий.
Какие геометрические фигуры вы знаете?
 1) Самостоятельная работа №1
(карточка)
– Соедините фигуры и названия фигур
стрелками там, где это возможно.
Слайд 4: Обменяйтесь своими тетрадями,
проверьте выполнение задания друг у
друга по эталону на слайде.
Слайд 5: Геометрические фигуры
 2) У каких геометрических фигур нельзя
определить периметр?
Слайд 6:
 3) Какие фигуры изображены на слайде?
Среди данных фигур найдите
прямоугольники. Докажите свой
выбор. Слайд 7:
Какими свойствами отличаются
Ответы: 32 35 20 10 10 4 6
Ответы детей.
Взаимопроверка и взаимоконтроль.
Круг, луч, точка.
Работа в парах.
(карточка)
Называют номер фигуры и
доказывают свой выбор: прямые
углы, противоположные стороны
равны. прямоугольники от других фигур?
4) Вспомним алгоритм нахождения
периметра.
 5) Задача на нахождение периметра
прямоугольника.
Слайд 8:
 Начертите в тетради прямоугольник со
сторонами 4см и 3см. Найдите периметр и
площадь этой фигуры.
Задача на нахождение площади.
 Слайд 9:
– Проблема: Как найти площадь?
3. Создание
проблемной
ситуации
Решают задачу на нахождение
периметра. Чертят в тетради
прямоугольник.
Ребята делают предположения и
обосновывают свои ответы.
4.
Формулирование
проблемы (темы
и цели урока)
– Смогли выполнить задание?
– В чем затруднение?
– Почему мы не выполнили второе
задание?
– Какой возникает вопрос?
Формулируют учебную проблему.
– Мы не знаем, как найти площадь
– Как найти площадь
прямоугольника?
Регулятивные:
целеполагание.
 Коммуникативные:
постановка вопросов.
 Познавательные:
самостоятельное
выделение –
формулирование
познавательной цели;
логические –
формулирование
проблемы.
Коммуникативные:
постановка вопросов.
 Познавательные:
самостоятельное
выделение – формулирование
познавательной цели;
логические –
формулирование
проблемы.
 Пытаются сформулировать цели
урока совместно с учителем
Работа в паре
Площадь больше
Работа в группе
Слайд 10: тема урока «Площадь
прямоугольника»
 – Назовите цель урока.
познакомимся с…
сформируем умения…
развиваем…
воспитываем…
Слайд 11:
1. Как можно сравнить эти фигуры?

Вывод: Они имеют одинаковые площади.
Слайд 12:
 2. Что можно сказать про площадь
треугольника?

Вывод: площадь треугольника меньше
площади квадрата.

Слайд 13:
 3. Можно ли на «глаз» или наложением
определить, площадь какой фигуры
больше?
Слайд 14:
– Можем ли мы сравнить эти фигуры
наложением? (нет) – Как измерить и сравнить
фигуры? (Выбирается мерка и
устанавливается, сколько раз эта мерка
содержится в измеряемой величине)
Слайд 15:
– Сейчас каждая группа получит лист с
изображенным на нем прямоугольником и
разные мерки (Мерки сделаны из цветной
самоклеющейся бумаги. Учащиеся
должны в прямоугольник вклеить столько
мерок, сколько в него поместится)
– Что измеряли? (Ответы–
предположения)
– Почему, имея разные прямоугольники,
мы получили одинаковый
результат? (Использовали разные мерки)
– Какое правило себе
напомнили? (Сравнивать, складывать и
вычитать величины можно только тогда,
когда они измерены одинаковыми
мерками)
– Предположите, как можно найти
площадь прямоугольника?
Слайд 16:
– Работаем с одинаковыми мерками!
Считаем вместе!
5. Выдвижение
гипотез
Дети высказывают свои
предположения
– Разбить прямоугольник на
квадратные сантиметры,
подсчитать их количество и узнать
площади.
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование.
 Познавательные:
моделирование.
 Логические – решение Слайд 17:
Что такое площадь?
Разбивают прямоугольник на
квадратные сантиметры.
Подсчитывают квадратные
сантиметры.
6.Открытие
нового знания
Слайд 18:
–Какова площадь данного
прямоугольника?
– Для выполнения задания потребовалось
много времени. Предлагаю найти способ
вычисления площади прямоугольника,
который позволил бы выполнить эту
работу быстрее.
Сосчитайте число квадратов,
расположенных в первом ряду по длине
прямоугольника.
– Сосчитайте количество таких рядов.
– Как найти площадь не расчерчивая
каждый раз на квадратные сантиметры?
S – площадь прямоугольника
Слайд 19:
Формула площади
– Их количество равно длине
прямоугольника.
– Их количество равно ширине
прямоугольника.
– Для нахождения площади
прямоугольника надо длину
умножить на ширину.
Дети делают вывод, о нахождении
площади прямоугольник
Составление алгоритма в группе
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство.
 Коммуникативные
:инициативное
сотрудничество в поиске и
выборе информации.
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция.
 Познавательные: умение
структуризировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач; рефлексия
способов и условий
действия.
Коммуникативные:
управление поведением
партнера – контроль,
коррекция, оценка
действий партнера. Слайд 20:
В качестве общепринятых единиц
измерения площадей используют
квадраты со сторонами 1 см, 1 дм, 1 м.
Эти измерения называют соответственно:
квадратный сантиметр – 1 см²
квадратный дециметр – 1 дм²
квадратный метр – 1 м²
Слайд 21:
Прочитайте правило нахождения площади
прямоугольника.
– Обозначим площадь буквой S, длину –
буквой a, ширину – буквой b. Записать
правило в виде формулы.
«Мы – чертёжники».
– Начертите глазами луч (на стене
найдите точку и отправьте луч далеко
сквозь окно), кончиком носа –
окружность, правой рукой– прямой угол,
а левой– острый! Чертите аккуратно!
Левой ногой – квадрат, а правой
прямоугольник.
Площадь какой фигуры мы учились
находить?
Как найти площадь прямоугольника?
7.
Формулирование
нового знания
 .
8. Физминутка
9. Применение
нового знания
Знакомство с правилом: «Чтобы
найти площадь прямоугольника,
надо длину умножить на ширину».
Делают вывод: S = a•b
Составление алгоритма в группе
Выполняют задание
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже 10. Повторение и
закрепление
полученного
ранее.
9. Домашнее
задание
10. Рефлексия
деятельности.
Слайды 22,23:
 Анализирует результаты выполнения
учащимися задания
Определите площади прямоугольных
полей
самостоятельно
Называют с помощью учителя
место своего затруднения, причину
исправляют ошибки.
1. Давайте решим задачу в учебнике на
стр.57 №4
Решают задачу
усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные: контроль,
коррекция.
Личностные:
самоопределение.
Знакомятся с заданием, слушают
инструкцию
Отвечают на вопросы
Дает инструктаж по выполнению
домашнего задания.
Начертите две разные фигуры, но только
так, чтобы площадь у них была
одинаковой. Подумать, какую формулу
можно применить для нахождения
площади.
Какое открытие вы сделали на уроке?
– Назовите цель нашего урока.
– Какое задание было для вас самым
интересным? Самым трудным?
– Где в реальной жизни может возникнуть
необходимость вычислить площадь
прямоугольника?
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Познавательные:
рефлексия.

intro:
УМК: «Школа России»
Предмет: Математика
Учебник: «Математика. 3 кл.» М.И.Моро, М.А.Бантова
Тема: Площадь прямоугольника
Тип урока: Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Цель: формирование способности учащихся к новому способу действия: использование формулы для вычисления площади прямоугольника (квадрата).Урок разработан для молодых учителей с целью оказания помощи.Урок объяснение нового материала

title: Конспект "Площадь прямоугольника"


extracted_text:
ЗИМА: ПОКОЙ ПРИРОДЫ.
ДЕКАБРЬ – ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ
Ц е л и :   обучать способности понимать и оценивать природные явления, их
влияние   на   эмоциональное   состояние   человека;   расширять   знания   об
окружающем   мире,   зиме   как   одном   из   времен   года;   вырабатывать   навыки
правильного   определения   времен   года,   различения   изменений   природы   с
приходом зимы; воспитывать понимание ценности и красоты родной природы.
О б о р у д о в а н и е :  запись фортепианной миниатюры «Утро» С. Прокофьева;
картины   с   зимними   пейзажами;   запись   любого   музыкального   произведения
вальсового характера; образцы корма для птиц и зверей на демонстрационном
столе.
Ход урока
I. Организационный момент.
У ч и т е л ь .   Эти   рифмованные   загадки   подскажут   вам   тему   нашего   урока.
Отвечайте быстро и дружно.
Щиплет щеки, щиплет нос,
Но не страшен нам …(мороз).
Говорю я брату: – Ох!
С неба сыплется горох!
Отвечает старший брат:
– Твой горох ведь это …(град).
Снег идет, снег идет,
Здравствуй, здравствуй, … (Новый год).
На коньках я мчусь вперед,
Под ногами крепкий …(лед).
Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться,
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а … (снежинки).
Снег с березы повалился,
На Андрюшку комом – хлоп!
Из Андрюшки получился
Замечательный …(сугроб).
Зимние каникулы!
Веселые деньки!
Нужны ребятам санки, Лыжи и …(коньки).
Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит девица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,
Все покрылось серебром.
Поспешила к нам сама
Белоснежная …(зима).
II. Актуализация опорных знаний.
У ч и т е л ь .  Все отгаданные вами слова, как вы уже отметили, ассоциируются
со словом «зима». А почему ее называют «покой природы», кто скажет? Многое
о   зиме   вам   уже   известно,   повторим,   что   именно.   Я   знаю,   что   вы   очень
наблюдательные   дети,
  присматриваетесь   к   природе,
окружающему миру, поэтому легко ответите н а   в о п р о с ы :
  когда   гуляете,
–  Почему   зимой   многие   звери   и   птицы   из   лесной   чащи   жмутся   к
человеческому жилью?
У ч е н и к и .   Потому что зимой около человеческого жилья им легче найти
себе пищу.
– Какие зимние месяцы вы знаете?
У ч е н и к и .  Декабрь, январь, февраль.
– Куда на зиму исчезают летучие мыши?
У ч е н и к и .  Летучие мыши зимой спят в дуплах, на чердаках и под крышей.
– Все ли зайцы белые зимой?
У ч е н и к и .  Белеют только беляки, русаки остаются серыми.
– Какая птица выводит птенцов в любое время года, даже зимой, среди снега?
У ч е н и к и .   Клест.   Клесты   выкармливают   своих   птенцов   сосновыми   и
еловыми семенами.
–  Пользу или вред приносят человеку зимой синицы, когда все насекомые
спят?
У ч е н и к и .  Пользу: зимой синицы разыскивают в щелочках и трещинах коры
деревьев спрятавшихся насекомых, их яички и личинки и поедают их.
– Пользу или вред приносит человеку зимой барсук?
У ч е н и к и .  Ни пользы, ни вреда; зимой барсук спит.
– Кто еще из зверей спит?
У ч е н и к и .  Медведь, еж. III. Работа по учебнику.
1. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  4 на с. 36 рабочей тетради.
Учащиеся должны обвести кружками разных цветов предметы, которые они
встречают только зимой, в том числе зимой и не встречающиеся зимой.
П р о в е р к а .
У ч и т е л ь .   Проверим,   как   вы   выполнили   задание.   Отгадайте   загадки   и
скажите, кружком какого цвета вы обвели этот предмет.
Глаза – угольки,
Губы – сучки.
Холодная, большая,
Кто я такая?
Меня не растили,
Из снега слепили,
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
У ч е н и к и .   Снежная   баба.   Ее   встречаем   только   зимой,   обвели   синим
кружком.
У ч и т е л ь . Вниз вершиной растет, вверх корнем растет.
У ч е н и к и . Сосулька, обвели синим кружком.
У ч и т е л ь . Две сестренки, две плетенки
    Из овечьей пряжи тонкой.
    Как гулять – так надевать,
    Чтоб не мерзли пять да пять.
У ч е н и к и . Варежки.
2. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  на с. 84 учебника.
Звучит   в   записи   фортепианная  миниатюра   «Утро»   С.   Прокофьева.   На
доске   размещены   картины   и   репродукции   зимних   пейзажей,   передающих
спокойствие, задумчивость, таинственность, безмолвие зимней природы.
О б с у ж д е н и е   п о   в о п р о с а м :
– Какими словами можно охарактеризовать зимнюю погоду в лесу?
– Кто больше назовет звуков, нарушающих тишину природы?
– Какие «разговоры» ведут птицы зимой?
3.
 У п р а ж н е н и е   на   развитие   наблюдательности   «Найди   настоящую
снежинку» на с. 88 учебника.
У ч и т е л ь . Послушайте и скажите, о чем так говорят:
Светлопушистая,
Искристая, белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
У ч е н и к и .  Так говорят о снежинке. У ч и т е л ь .   Рассмотрите   снежинки   на   голубом   фоне   (с.   88).   Обведите
настоящую снежинку и объясните свой выбор. (Ответы учащихся.) Послушайте
рассказ   «Летят   снежные   пушинки»   В.   Архангельского   и   узнаете   много
интересного об образовании снежинок.
ЛЕТЯТ СНЕЖНЫЕ ПУШИНКИ
Пришла зима.
С севера подул студеный ветер, и с неба посыпались снежинки.
Кружатся в воздухе и падают на землю – одна красивее другой! Вот цветок с
шестью лепестками; вот звездочка с шестью лучами; вот тончайшая пластинка с
шестью гранями!
Побывали   ученые   в   облаках   при   снегопаде   и   увидели,   как   образуются
снежинки.
Под   самолетом   крупными   хлопьями   падал   снег,   а   высоковысоко   в   небе
всюду мелькали крохотные кристаллики льда. А как только льдинки опускались
в тучу, они сразу же становились легкими, нежными снежинками.
Маленькие льдинки в высоком небе – это замерзший водяной пар. Он есть
повсюду   в   окружающем   нас   воздушном   океане.   Весной,   летом,   осенью   пар
превращается в капли дождя, а зимой – в снежинки.
Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При
сильном   ветре   у   них   обламываются   лучи   и   грани,   и   белые   цветы   и   звезды
обращаются в снежную пыль. А когда мороз несильный, снежинки скатываются в
плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа.
Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза,
образуют хлопья.
Слой за слоем ложится снег на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлый,
потому что между снежинками содержится много воздуха.
–  А   вот   кто   из   вас   знает,   почему   хрустит   снег   под   ногами?  (Ответы
учащихся.)
Он хрустит оттого, что под тяжестью вашего тела ломаются звездочки и лучи.
Идет   зима,   растут   сугробы,   и   снежный   покров   постепенно   становится
плотным.
А тут еще пригревает солнце, ни на минуту не забывает о своей работе ветер.
Иногда он налетает с юга и приносит оттепели. А когда после оттепели ударит
мороз, то на снегу образуется тонкая твердая оболочка. Она называется настом. В такое время многим животным тяжело передвигаться по снегу и добывать
корм. Лоси, олени и козы острой коркой снега режут ноги, с трудом выкапывают
изпод наста мох и листья.
Зато зайчишке раздолье! Он и по рыхлому снегу ходит, как в валенках, и
почти не проваливается, а по насту мчится, как по паркету. И никто не может за
ним угнаться.
В. Архангельский
4. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я   на с. 85 учебника.
У ч и т е л ь .   Рассмотрите сюжетные картинки на с. 85. Прочитайте задание.
Помогите разобраться, что случилось со снежной бабой. (Ответы учащихся.)
У ч и т е л ь . Сейчас свершится волшебство. (Звучит вальсовая мелодия.) Мы
превращаемся в снежинок. Двигайтесь в соответствии с характером музыки.
Легкий   бег   на   месте,   кружатся   на   носочках,   руки   не   должны   быть
напряженными,   взмахивают   руками   вверх–вниз,   с   окончанием   музыки
присаживаются.
5. И г р а  з а д а н и е  «Определите птиц и зверей на зимовку».
У ч и т е л ь .   Посмотрите   образцы   корма   для   зимнего   питания   птицам   и
животным: шишки, сушеные грибы, зерна, кора деревьев, крошки, ягоды, семечки
и  т. п. Соотнесите  эти  виды  корма с  птицами и  зверями,  изображенными  на
картинках на доске. Возьмите картинку и прикрепите к стенду с кормом. Теперь
выполните   задание   в   рабочей   тетради   на   с.   35:   соедините   линиями   зимние
жилища и корма с их потребителями и обитателями.
6.  В ы п о л н е н и е   з а д а н и я   «Куда   в   зимнем   лесу   спрятались   звери   и
птицы».
У ч и т е л ь . Рассмотрите пейзаж зимнего леса на с. 86.
      А лес стоит загадочный,
      А лес стоит таинственный,
      Безмолвна тишина…
      Зверушек и пичужек –
      Всех спрятала зима.
Кто из вас быстрее определит, кого и куда спрятала зима в лесу? (Ответы
учащихся.) 7.  Б е с е д а   «Образы   зимы   в   творчестве   поэтов,   в   загадках,   пословицах,
приметах».
У ч и т е л ь .   Какая   у   нас   зима?  (Ответы   учащихся.)  Как   об   этом   пишут
 (Учащиеся
поэты?   Расскажите   известные   вам   стихотворения   о   зиме.
рассказывают   знакомые   стихотворения.)  Послушайте,   как   поэт   Самуил
Яковлевич   Маршак   передает   стихотворными   строками   зимние   явления   –
рассерженную вьюгу, разыгравшиеся бураны и вихри.
Ветры, бури, ураганы,
Дуйте, что есть мочи!
Вихри, вьюги и бураны,
Разыграйтесь к ночи!
В облаках трубите громко,
Вейтесь над землею,
Пусть бежит в полях поземка
Белою змеею!
Что вам понравилось в стихотворении? Что такое  поземка?  С чем автор ее
сравнивает?  (Ответы учащихся.)  У всех поэтов зима обязательно красавица,
порой шаловливая, порой тихая, словно сон.
Русский   народ   очень   наблюдателен.   Он   подмечал,   какая   наша   зима   очень
разная, свои наблюдения отражал в загадках, приметах. Отгадайте загадки на с.
87. (Учащиеся разгадывают.)
Прочитайте народные приметы на с. 87. Попробуйте объяснить, почему люди
так решили. Что общее связывает все три приметы?
За   что   русские   люди   любят   зиму?   Какие   зимние   забавы,   праздники,
развлечения веселят и радуют нас?
8. О б ъ я с н е н и е   д о м а ш н е г о   з а д а н и я .
У ч и т е л ь . Дома вам предстоит выполнить интересные задания. Одно из них
– творческое, одновременно развивающее внимательность и наблюдательность.
Мороз  постарался  нарисовать на  окнах  такие замысловатые  узоры,  что не
только книжной мартышке непросто найти своих друзей, но и нам. Но все же
человек – разумное существо, он превзошел по интеллекту обезьян, поэтому у
вас получится отыскать мартышкиных друзей в зимних оконных узорах. А чтобы
они получились выразительными, разукрасьте их.
Второе   задание   –   это   экспериментальнонаблюдательная   работа,   которую
предлагают выполнить авторы на с. 86, 88 учебника. Проведите опыт: почему
полярники   могут   жить   на   льдине.   Вывод   из   этого   опыта   запишите.   При необходимости   воспользуйтесь   помощью   взрослых,   родителей.   Исполните
просьбу синички и понаблюдайте, что произойдет дальше.
IV. Итог урока.
1.
 В ы п о л н е н и е   з а д а н и я :   подберите   к   началу   выражений   их
продолжение и получите народные пословицы о зимнем времени года.
большой мороз.
стоять не велит.
на мороз.
снегу нанес.
Мороз не велик, да
Спасибо, мороз, что
Береги нос в
Солнце – на лето, зима –
2. С л о в о   у ч и т е л я .
Ни одно время года не может быть так волшебно. Летом ли, весной земля
бодра, шумит жизнью листва деревьев, река катит свои неспокойные воды, луга
кричат   пестротой   цветов,   стрекотаньем   и   писком   насекомых,   птиц   –   все
движется, все оживлено и тянется к солнечному теплу.
Зимой иначе. Все живое упряталось в глубину земли, нор, щелей, дупл и спит,
ожидая весны и солнца. Деревья обнажились, птицы улетели, а те, что остались,
– не поют и летают зябко и неторопливо. И чародейказима дарит всей этой
мертвой пустыне новую жизнь, «неподвижную, немую, чудную жизнь». Это жизнь
сна, время необычно белой и тихой природы.
А как вы думаете, ребята, почему говорят, что «зима – покой природы», что
«зимой природа спит»? (Ответы учащихся.)
3. Ч т е н и е   в ы в о д а  по теме в красной рамке на с. 89 учебника.
4. С к о р о г о в о р к и  у снежной горки мы прочтем все вместе:
         Все кричат Егорке:
          – Скатывайся с горки!
          – Да уж больно высока,
         Не отбить бы мне бока!
ВАНЬКА
Ванька весь как снежный ком –
Снеговик снеговиком!
Что ж мы Ванькуто валяем,
Двор без снега оставляем?
5. Ч т е н и е  «просьбы» птиц.
М. Богородицкая Учитель показывает любой рисунок с изображением зимующей птицы и
от ее имени произносит просьбу всех птиц:
«Дорогие ребята!
Я прилетела к вам посмотреть, кто из вас приготовил зимние кормушки для
птиц, а кто не приготовил.
НЕ ЗАБЫВАЙТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ПРО НАС!»

intro:
Цели: обучать способности понимать и оценивать природные явления, их влияние на эмоциональное состояние человека; расширять знания об окружающем мире, зиме как одном из времен года; вырабатывать навыки правильного определения времен года, различения изменений природы с приходом зимы; воспитывать понимание ценности и красоты родной природы.
Оборудование: запись фортепианной миниатюры «Утро» С. Прокофьева; картины с зимними пейзажами; запись любого музыкального произведения вальсового характера; образцы корма для птиц и зверей на демонстрационном столе.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока по окружающему миру для 1 класса  УМК Школа 2100   ЗИМА: ПОКОЙ ПРИРОДЫ. ДЕКАБРЬ – ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ


extracted_text:
ЗИМА: ПОКОЙ ПРИРОДЫ
Ц е л и :  закрепить знания о временах года; учить определять зимнее время
года   по   устному   словесному   описанию,   музыкальному   воплощению   зимней
погоды или ее живописному изображению; развивать умения составлять связные
высказывания о зиме, ее признаках и приметах.
О б о р у д о в а н и е :   сюжетные   и   пейзажные   картинки   по   темам:   «Зима   в
лесу»,   «Зимние   забавы»,   «Труд   людей   зимой»,   различные   музыкальные
фрагменты   и   пьесы   в   записи,   характеризующие   зимнюю   погоду,   фонограмма
фортепьянной пьесы «Сказочка» С. Прокофьева из «Детского альбома», кукла
мальчик (или рисунок), изображающая спортсменасилача по имени Гантелькин.
Ход урока
I. Организационный момент.
У ч и т е л ь .   К нам пришла зима сама.
Принесла во двор зима
Снег пушистый, лед, снежки,
Санки, лыжи и коньки.
На деревья и кусты
Шапки нахлобучила,
В толстяка снеговика
Превратила чучело.
И на окнах спозаранку –
Звезды, листья, завитушки.
Все девчонки взяли санки,
Все мальчишки взяли клюшки.
Вот подарки так подарки!
Мы играем во дворе.
Нам не холодно, а жарко,
Будто лето в декабре!
Г. Сапгир
Вы внимательно слушали стихотворение? О чем оно? Как говорит автор о
наступлении зимы? (Ответы учащихся.)
II. Работа по теме урока.
1. Д и д а к т и ч е с к а я   и г р а  «Зимние музыкальные картинки».
Звучит музыкальная пьеса «Вьюга».
У ч и т е л ь . Ой, ребята, что это за музыка такая сердитая, громкая, чутьчуть
страшная? Куда мы попали? Послушайте внимательно и скажите, на что похожа эта музыка. (Ответы учащихся.) Это ветер задул, снежинки закружились, вьюга
разыгралась.   И   оказались   мы   в   каком   времени   года?   Правильно,   это   зима.
Давайте   все   попрыгаем,   погреемся.  (Учащиеся   «греют»   руки,   дуют   на   них,
слегка подпрыгивают.) Согрелись? Давайте про зимушку песенку споем. (Поют
песню   «Зимушка.)  Теперь   на   санях   покатаемся.  (Дети   «едут»   под   музыку
«Сани с колокольчиками», учитель звенит колокольчиками.)
Звучит фортепианная пьеса «Сказочка» С. Прокофьева.
Что представили себе, слушая эту музыкальную миниатюру?
У ч е н и к и .   Сказочный,   таинственный   зимний   лес.   Загадочные   рисунки   на
снегу,   необыкновенная   тишина,   хрустальноледяные   дворцы,   мохнатые   шапки
елей.
У ч и т е л ь .  Какой характер музыкальных зарисовок соответствовал тем или
иным зимним погодным явлениям? (Ответы учащихся.) Как вы узнали картинки
наступившей зимы? Оказывается, музыкальные звуки способны тоже передавать
своими   выразительными   средствами,   характером   зимние   пейзажи,   явления.
Музыка помогла вам услышать, почувствовать, узнать, что наступила зима?
2. Р а с с к а з   с   э л е м е н т а м и   б е с е д ы  «Зимние игры».
У ч и т е л ь . Я уверена, что вы назовете и другие признаки наступления зимы.
Но прежде предлагаю вам послушать рассказ, который поможет вспомнить их.
Все деревья и кусты были в серебристом инее. Как будто надели пуховые
свитера, варежки, шапки. Розовое солнце висело низко над крышами. Иголки
инея искрились и сверкали в морозном воздухе.
Ребята катались с горы на санках. Было шумно и весело. Алеша, лежа на
животе на санках, летел вниз быстрее всех. Наташа съезжала осторожно, тормозя
ногами. Маленькая Маша стояла в сторонке, не решаясь забраться на горку.
– Давай я тебя прокачу! – крикнул ей на бегу Коля.
Он помог ей забраться на горку. Усадил на санки впереди себя. Обхватил ее
руками. И они помчались. Только снежная пыль взметнулась изпод полозьев.
Маша звонко смеялась от радости.
– С дороги, отдавлю ноги! – кричал Коля.
Но внизу он всетаки налетел на Наташу. И все вместе они повалились  в
мягкий сугроб.
Они вылезли все в снегу. Помогли друг другу отряхнуться. Тото было смеху!
Вдруг   ребята   увидели,   что   сверху   спускается   маленький,   ослепительно
сверкающий серебряный парашют. Он был весь из снежных звездочек. На него
было даже больно смотреть. –  Да ведь это наш ЧижикПыжик, – закричала Маша. – У кого еще может
быть такой замечательный снежный парашют?
Едва коснувшись сугроба, парашют рассыпался на мелкие снежинки.
– Скорее, быстрее, сейчас же, немедленно будем играть в «поезд»! – закричал
ЧижикПыжик.   –   Привяжите   одни   санки   к   другим.   Это   будут   вагоны,   –
распорядился   ЧижикПыжик.   –   Алеша   и   Наташа   будут   машинистами.   А   мы
пассажирами, занимайте места!
Маша   села   на   первые   санки.  Коля   –   на   вторые.   ЧижикПыжик   с  важным
видом уселся верхом на Машин валенок.
–  Везите нас по всему  двору! – закричал  он. – И придумывайте  названия
станций. Кто придумает лучшее  название, будет лучшим машинистом  нашего
двора. Поехали!
Поезд тронулся в путь. У ледяной горки Наташа крикнула:
– Станция Ледяная!
У деревянной скамейки Алеша громко объявил:
– Платформа Снежная! – И пояснил:
– Вон сколько снега на этой скамейке!
Проехали еще немного.
– Станция Лыжная Палка! – воскликнула Наташа. Из сугроба действительно
торчала чьято лыжная палка. В снегу чернела старая калоша.
– Полустанок Старая Калоша, – произнес шутливо Алеша. И все засмеялись.
– Остановка Айсберг! – прокричал Коля. И поезд притормозил у глыбы льда.
Потом снова поезд все мчался и мчался. Завернули за угол.
– Платформа Эскимо! – вдруг ни с того ни с сего объявила маленькая Маша.
Они приблизились к засыпанному снегом автомобилю.
– Станция Снегоавтобиль! – крикнул Коля.
Еще проехали немножко.
– Платформа Заячьи Уши, – неожиданно выпалила Маша.
– Ну это уж ни на что не похоже! – уверяла Маша.
–  Смотрите – сугроб, а из него торчат две замерзшие веточки! Точьвточь
заячьи уши.
– Последняя станция Северный Полюс, – объявил ЧижикПыжик. – Выбираем
лучшего машиниста.
У ч и т е л ь . А вы, ребята, как думаете, кого выбрали играющие дети? Кого
они дружно прокатили, совершив почетный круг победителя? У ч е н и к и . Это была Маша. Все друзья согласились, что ее название Заячьи
Уши было лучшим.
Ой, кто это? Да это же Гантелькин!
Его красный свитер мелькал, как огонек, на фоне белого снега. Наклонившись
вперед, держа на весу палки, он мчался на крохотных лыжах вниз с сугроба. Он
ловко обогнул кусок льда, торчащий из снега.
–  А   сейчас   самое   время   лепить   снеговиков,   –   захлебываясь   от   волнения,
проговорил   ЧижикПыжик.   –   Солнышко   пригрело.   Всего   минус   три   градуса.
Снег мягкий, липкий, лучше не придумаешь. А то к вечеру ударит мороз – и все!
Снег станет слишком сухим, рассыпчатым. Не скатаешь и маленького шарика.
Все сразу бросились катать снежные шары. Шары получились просто на диво.
Один другого круглей и больше!
А теперь – на лед! Будем учиться ходить, а затем и скользить по утоптанному
снегу, первые круги на льду попросите совершить вместе со взрослыми. Старшие
вам быстрее помогут научиться кататься на коньках правильно, красиво, легко и
непринужденно.
Потом ребята столпились на маленьком катке во дворе.
–  Это чудесная, прекрасная спортивная зимняя игра! – воскликнули хором
Гантелькин и ЧижикПыжик. – Скорее, быстрее, сейчас же, немедленно начали
игру! Правильно берите клюшки, ведите шайбу. Ведь вы у нас юные хоккеисты!
Понравился   вам   рассказ?   Вот   теперь   расскажите,   что   вы   узнали   из   этой
истории, как приходит зима и что она с собой приносит.
У ч е н и к и   (перечисляют).  Зима   нарядила   в   серебристый   иней   деревья   и
кусты.   Детей   заставила   достать   теплые   вещи.   Она   принесла   с   собой   зимние
забавы и игры: снежки, лепка снеговика, катание на санках, коньках, лыжах,
хоккей. По этим играм мы узнаем о наступлении зимы.
Заинька, попляши,
Серенький, поскачи,
Кружком, бочком повернись,
Кружком, бочком повернись!
Заинька, бей в ладоши,
Серенький, бей в ладоши,
Кружком, бочком повернись,
Кружком, бочком повернись!
Есть зайцу куда поскакать, Есть серому куда поскакать,
Кружком, бочком повернись,
Кружком, бочком повернись!
3. В ы п о л н е н и я   з а д а н и я  «Выбор одежды для зимних прогулок».
У ч и т е л ь . В чем будете гулять зимой? Догадайтесь по подсказкам.
У ч е н и к и .  Шапка.
У ч е н и к и .  Сапоги.
У ч е н и к и .  Варежки.
Сначала пряталась в траве,
Теперь сидит на голове.
Про что загадка:
Нос да пятка,
На голове – труба,
Вся жизнь – ходьба.
Две сестренки, две плетенки
Из овечьей пряжи тонкой.
Как гулять – так надевать.
Чтоб не мерзли пять да пять.
Ветер дуетдует –
Никак не сорвет!
Солнышко пригреет –
Само спадет.
У ч е н и к и .  Пальто.
У ч и т е л ь . Какой предмет зимней одежды спрятан в ребусе?
У ч е н и к и . Шарф.
4. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  «Подумайте и решите» на с. 87 учебника.
–  Прочитайте   вопросы,   ответьте   на   них.  (Зимнее   утро   изображено   на
рисунке справа. Летом девочка наденет майку и шорты. А зимой – шубку.)
5. И г р а  «Найди и обведи зимние спортивные и подвижные игры». У ч и т е л ь . Как только отгадаете загадку, отгадку не называйте, обведите
рисунок синим цветом (задание 3 на с. 36 рабочей тетради).
Лед огнями
Залит весь.
Сколько ног
Мелькает здесь!
Иней словно кружевце,
Дети на льду кружатся. (Каток, коньки.)
Учащиеся обводят конькобежный спорт.
Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
И несут меня не кони,
А блестящие …(коньки).
Учащиеся обводят конькобежный спорт.
Мы с бараньими рогами
Вниз под горку мчимся сами.
А как на гору взбираться –
Начинаем упираться. (Санки.)
Учащиеся обводят катающихся с горы детей.
На снегу – две полосы,
Удивились две лисы.
Подошла одна поближе:
Здесь бежали чьито (лыжи).
Учащиеся обводят лыжника.
Рассмотрите остальные картинки и скажите, какие изображены на них виды
спорта. Когда ими занимаются? Обведите их зеленым цветом.
6.  Р а б о т а   с   с ю ж е т н ы м и   к а р т и н к а м и   (учебник,   с.   89,   раздел
«Дополнительный материал»).
У ч и т е л ь .   Произошло   невероятное,   ребята.   Трудно   в   это   поверить,   но
животные заблудились, потерялись. Надо им помочь вернуться домой: кому в
зимний лес, а кому к своему хозяину в зимнее село. Сможете? Постараетесь?
Тогда поспешим.
Догадайтесь по описанию, о чем или о ком речь, подберите соответствующую
карточку и отправьте ее по верному адресу: либо в село, либо в лес.
а) До весны переселяются эти замечательные птицы в леса с преобладанием
березы. В это время  они оставляют  после себя заметные следы – их зимний помет представляет собой желтые или ржавые колбаски. Зимой их можно видеть
на   снегу.   Этих   птиц   по   праву   считают   самыми   красивыми   представителями
куриных птиц. Кто это? Куда отправите карточку?
У ч е н и к и . Это тетерева. Прикрепим к картине «В зимнем лесу».
б) В зимнее время эти животные кормятся корой, предпочитая кору березы,
ивы и осины.
Они долго держатся у подходящего дерева. Снег около него усыпан пометом,
который представляет собой несколько приплюснутые орешки желтоватобурого
цвета с примесью древесины, которую они поедают вместе с корой. На стволе
хорошо заметны следы их зубов. Бегая по снегу, эти зверьки оставляют легко
узнаваемые следы. На этих следах впереди и по бокам отпечатываются задние
лапы,   а   передние   располагаются   сзади   и   ставятся   последовательно   одна   за
другой. Это, конечно, …
У ч е н и к и . Заяц. (Карточку прикрепляют к соответствующему рисунку.)
в) А она – воплощение прелести зимней:
 Нет нарядней ее и красивей.
Древесина   светлая,   мягкая,   легкая,   упругая,   хорошо   расщепляется.   Она
используется   для   производства   бумаги,   мебели,   искусственного   шелка,   в
строительстве, для изготовления музыкальных инструментов. Материалом для
художественных поделок из нее могут служить корни.
У ч е н и к и . Это ель. Мы ее «посадим» в лес.
г)  Ночь идет на мягких лапках,
Дым из труб домов валит,
Месяц светит, дров охапка…
Деревенская природа лишь зимою сладко спит.
Ученики сразу находят карточку деревенского зимнего пейзажа.
д)  Пегашка, верный мой конек,
Друг сердца моего –
Чтоб ты чегонибудь не мог, –
Не может быть того.
е)  День окончен. Делать нечего.
Вечер снежноголубой.
Хорошо уютным вечером
Нам беседовать с тобой.
Петушок долбит сердито жердочку,
В сени дверь прискрипнула слегка.
Кошка высунула мордочку Изпод теплого платка.
Учащиеся   приставляют   картинки   с   лошадью,   петухом,   кошкой,
деревенским бытом к соответствующей картине.
7. Т в о р ч е с к о е   з а д а н и е .
У ч и т е л ь .  Отгадайте загадки на с. 87 учебника самостоятельно.
III. Проверочный тест.
З а д а н и е . В одних случаях выбрать единственно верный ответ из нескольких
предлагаемых вариантов, в других – несколько ответов, в третьих – использовать
все   ответы,   распределив   их   по   группам   либо   расположив   в   строгом   или
произвольном порядке.
З а д а н и е  1.
Укажите слова, соотносимые с понятием «зима».
1) Облако.
2) Иней.
3) Ручей.
4) Метель.
5) Ласточка.
6) Сосулька.
7) Град.
8) Мороз.
9) Лыжня.
10) Листопад.
11) Каток.
12) Снежки.
З а д а н и е  2.
Какое выражение правильное?
1) Природой называется все то, что окружает человека.
2) Природой называется все то, что сделано руками человека.
3) Природой называется все то, что окружает человека и не сделано его
руками.
З а д а н и е  3.
Под какой цифрой указан условный знак, обозначающий снег?
З а д а н и е  4.
От какой точки на термометре ведут отчет температуры воздуха?
1) От самого нижнего деления.
2) От нулевой отметки. 3) От самого верхнего деления.
З а д а н и е  5.
При какой температуре холоднее всего?
1) 0°;              3) +15°;               5) –40°.
2) +2°;            4) –35°;
З а д а н и е  6.
Каким цветом лед?
1) Белый.
2) Голубой.
3) Бесцветный.
З а д а н и е  7.
Распределите слова по подгруппам, соотнося их с подходящими по смыслу
понятиями:
ЗИМА                                ВЕСНА
Длинные   ночи,   снежинка,   гроза,   почки,   снег,   травка,   метель,   ручьи,
Рождество,   проталинка,   Крещение,   скворец,   Масленица,   иней,   ледокол,
пороша, лыжня, скворечник.
З а д а н и е  8.
Подберите определения к слову «зима».
З а д а н и е  9.
Назовите иначе выражение «снег идет».
О т в е т ы :  1. 1), 2), 4), 6), 7), 8), 9), 11), 12);
                    2. 3);  3. 2);  4. 2);  5. 5);  6. 3);
на задание 7:
     ЗИМА
длинные ночи
снежинка
снег
метель
Рождество
Крещение
Масленица
иней
ледокол
пороша
   ВЕСНА
гроза
почки
травка
ручьи
проталинка
скворец
скворечник лыжня
9. Снегопад.
IV. Итог урока.
У ч и т е л ь . Многое мы уже с вами узнали, но еще больше предстоит узнать.
Об этом и расскажут нам в стихотворении дети.
У ч е н и к и  (читают стихотворение).
ПОЧЕМУШКИ И ОТКУДКИ
              Когда лето, где зима?
              А зимою лето где?
              Рассветает – где же тьма?
              Когда эти, кто же те?
Все сплошные «что» да «если»,
«Почему», «откуда», «как»!
А на них ответы есть ли?
Говорят, примерно, так:
              Раз не дует, где же ветер?
              Дует, то куда летит?
              Ночью где же солнце светит?
              Днем где лунный свет найти?
              Почему река течет?
              Вода в озере стоит?
              Рыба не бежит из вод?
              Дождь идет, а не летит?
Очень скоро подрастешь,
Тайны эти сам поймешь.
Но откуда все откудки,
И тогда я не пойму,
Нет покоя ни минутки:
«Почемушки почему?»
                             Ласло Харш
Домашнее   задание:  подготовить   стихотворения,   пословицы,   поговорки,
загадки о зиме; разучить с родителями однудве зимние игры для проведения на
свежем воздухе; подумать над вопросами: «Какая бывает зима? Нравится ли мне
зима? Почему?».

intro:
Цели: закрепить знания о временах года; учить определять зимнее время года по устному словесному описанию, музыкальному воплощению зимней погоды или ее живописному изображению; развивать умения составлять связные высказывания о зиме, ее признаках и приметах.
Оборудование: сюжетные и пейзажные картинки по темам: «Зима в лесу», «Зимние забавы», «Труд людей зимой», различные музыкальные фрагменты и пьесы в записи, характеризующие зимнюю погоду, фонограмма фортепьянной пьесы «Сказочка» С. Прокофьева из «Детского альбома», кукла-мальчик (или рисунок), изображающая спортсмена-силача по имени Гантелькин.

title: Конспект урока по окружающему миру для 1 класса  УМК Школа 2100  ЗИМА: ПОКОЙ ПРИРОДЫ


extracted_text:
ЗИМНЯЯ ЭКСКУРСИЯ
Ц е л и :   показать лес (парк) зимой; рассмотреть деревья в зимнем наряде,
следы птиц и зверей на снегу (по возможности); подметить изменения в природе;
побуждать к выражению своих чувств, настроения словами, используя в речи
средства   описательной   выразительности;   укреплять   межпредметные   связи
(литературное   чтение,   развитие   речи);   способствовать   развитию   навыков
аналитического мышления, анализа, сравнения, обобщения.
О б о р у д о в а н и е : две тарелки или два тазика со снегом и льдом, несколько
тонких пластинок льда, полотенце, 3 деревянных подноса для раздачи и сбора с
парт раздаточного материала и посуды; лист газеты, блюдце с кусочками льда (из
них   одиндва   кусочка   тонких,   прозрачных),   кусочек   стекла   с   затупленными
краями,   стакан   со   снегом,   деревянная   палочка;   картинки     с   зимующими   и
перелетными птицами, сюжетные картинки, изображающие занятия и труд людей
зимой, игры и увлечения детей; фонограмма песни «Наедине со всеми» (сл. А.
Поперечного, муз. В. Шаинского).
Ход урока
I. Организационный момент.
У ч и т е л ь . Послушайте, о каком времени года говорится в загадке. Какие
сережки бывают зимой?
        Все знакомые дорожки
        Белизной покрыла
        И прозрачные сережки
        Крышам подарила.
У ч е н и к и .  Зима подарила сосульки.
У ч и т е л ь .   Какие   наблюдения   можно   проводить   зимой?   Что   красивого,
необычного можно заметить в зимней природе?
Сегодня   мы   совершим   экскурсию,   чтобы   пополнить   ваши   впечатления
сказочной красотой зимыхудожницы.
Учитель напоминает учащимся о правилах поведения во время экскурсии.
II. Экскурсия.
1. Б е с е д а  н а б л ю д е н и е .
Учитель   и   дети   комментируют   свой   поход   стихотворениями,
пословицами, поговорками, приметами, впечатлениями от наблюдений.
У ч и т е л ь  (читает стихотворение). ЗИМУШКАЗИМА
Едут с горки лыжи –
Ближе, ближе!
Едут с горки сани –
Сами, сами!
Раздается эхо –
Смеха, смеха!
Сыплет столько снега –
С неба, с неба!
На деревьях иней –
Синий, синий!
С горки снежной мчаться –
Счастье, счастье!
М. Пляцковский
Подойдя к лесу (парку), дети останавливаются, внимательно рассматривают
общий   вид,   любуются   природой.   Затем   по   вызову   учителя,   отвечая   на   его
вопросы,   говорят   о   том,   что   они   видят:  деревья   покрыты   снегом,   снег
покрывает   и   землю   в   лесу,   на   деревьях   нет   листьев,   сосны   и   ели   стоят
зеленые.
У ч е н и к  (читает стихотворение).
Новый у берез наряд,
Искры серебром горят.
Ветер заметает след,
Лучше этой сказки нет!
М. Пляцковский
У ч и т е л ь . Как падает снег?
У ч е н и к и .  Бывает очень густо, иногда в виде хлопьев.
У ч и т е л ь . Присмотритесь внимательно, как летят и падают снежинки.
У ч е н и к и .   Снежинки   медленно   опускаются   сверху,   они   легкие,   и   ветер
легко относит их в сторону; снежинки ложатся на землю, и на земле образовался
слой снега, в котором отдельных снежинок нельзя различить.
З а д а н и е :   поймайте   на   рукав   пальто   снежинку,   рассмотрите,   какой   она
формы.
Учащиеся устанавливают, что снежинки бывают разнообразной формы,
не похожи друг на друга.
У ч и т е л ь . Чем все снежинки похожи друг на друга?
У ч е н и к и  (приходят к выводу). Все снежинки, несмотря на разнообразную
величину и форму, похожи на звездочку, у каждой из них имеется 6 концов. У ч и т е л ь . Поймайте снежинку на ладонь. Что с ней произошло?
У ч е н и к и . От тепла руки снежинка растаяла и превратилась в воду.
У ч и т е л ь . Сравните снег и лед по цвету.
У ч е н и к и . Снег белый. Лед бесцветный.
У ч и т е л ь . Снег скрипит под ногами? Он рыхлый или плотный? Покрыт или
не покрыт «корочкой»? Лежит ровным слоем или образует сугробы?
Учащиеся   выполняют   задания   учителя   по   наблюдению   за   следами   на
снегу собаки, кошки, вороны, сороки, воробья и других зимующих птиц.
2. И г р а   с о   с н е ж н ы м   к о м о м .
У ч и т е л ь . Давайте поиграем и красиво назовем зимушку.
О п и с а н и е .   Дети   встают   в   круг.   Учитель   бросает   ученику   «снежный
колобок»;  учащийся  ловит  его  и  придумывает  имя  зиме  (зима  хрустальная,
зимафея, зима сказочная, таинство природы и т. п.) или продолжает начатую
учителем фразу пословицы, поговорки, припевки. Например, о зиме говорили:
Зима – не лето – … (в шубу одета).
Зимой солнце сквозь слезы … (улыбается).
В зимний холод – … (всякий молод).
Зима – трех месяцев … (владыка).
Декабрь год кончает, а … (зиму начинает).
Январюбатюшке – … (морозы), февралю – … (метели).
Вьюги да метели на … (февраль налетели).
У ч и т е л ь . Стало все белымбело,
     Много снегу намело.
     Тут ребята прибежали
     И играть снежками стали.
Учитель предлагает детям погреться, поиграть в снежки.
3.  П о э т и ч е с к и е   с т р о к и   и   з а г а д к и   «Пришла зима – снег и радость
принесла».
У ч и т е л ь . О зимушкезиме поэты написали много красивых стихотворений,
в   которых   выразили   свои   чувства,   настроения.   Каких   поэтов   вы   знаете?
Прочитайте известные вам стихи о зиме.
Учащиеся читают стихотворения Ф. Тютчева, В. Орлова и других поэтов.
Чародейкою зимою Околдован лес стоит.
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он околдован, –
Не мертвец и не живой, –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой.
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой,
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
Ф. Тютчев
ДОБРАЯ ЗИМА
Шла зима февральскою порою –
В серебре платок и кожушок,
И тащила тучу за спиною –
Снегом переполненный мешок.
Без дороги шла и без тропинки,
Снега своего не берегла,
Не считала каждую снежинку –
Осыпала землю, как могла.
Но однажды встала спозаранку,
Глянула в мешок, а он пустой.
Вывернула тучу наизнанку –
Нету в ней снежинки ни одной!
Что ж, пойду за снегом и до мая
Вновь хозяйкой буду во дворе!
И ушла, еще не понимая,
Что вернется только в декабре.
В. Орлов
* * *
Метель, метель замела сосну и ель.
И до самой до макушки
Лапы в снеговых подушках.
Запушила все полоски
На стволе лесной березки.
В. Орлов
* * *
Посмотрите все в окно,
Сколько снегу нанесло!
И в лесу, и в саду
Сосны, ели – все в снегу.
* * *
Такой мороз! Такой мороз!
Берет за нос, дерет до слез.
Такой мороз трескучий! Пристал, пристал, прискучил.
У ч и т е л ь . Какие загадки вы подготовили к экскурсии? Загадайте их друг
другу. А может быть, ктото из вас успел во время нашей экскурсии сочинить
свои загадки? Было бы интересно их услышать и попытаться разгадать.
У ч е н и к и  (загадывают загадки).
Кручу, бурчу, знать никого не хочу. (Метель.)
Скатерть бела – все поле одела. (Снег.)
Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост как синее стекло –
Скользко, весело, светло. (Лед.)

Старикшутник
На улице стоять не велит.
За нос домой тянет. (Мороз.)
Летели серые гуси, нароняли белого пуха. (Снег и тучи.)
Живет – лежит,
Умрет – побежит. (Снег.)

Лежал, лежал
Да в речку побежал. (Снег.)
Кто играет проводами,
Поднимает пыль клубами?
Кто к земле деревья клонит?
Кто волну речную гонит? (Ветер.)
III. Обобщение по экскурсии.
1. Д н е в н и к   н а б л ю д е н и й .
1) Рассказ в картинках о проведенных наблюдениях (по заданию в рабочей
тетради на с. 37).
2) Рисунок, изображающий зимние приметы (символы), на с. 38 в тетради.
У ч и т е л ь .   Нарисуйте   ту   зимнюю   примету   или   зимний   символ,   который
отгадаете.
Зима на крыши серые
Бросает семена –
Растит морковки белые
Под крышами она.
Н. Толоконников
Учащиеся должны нарисовать сосульку, отгадки вслух не произносятся.
Зимний дождь
Из звездочекмалышек
Не стучится в окна,
Не гремит по крыше.
Дождик этот В воздухе искрится,
А потом на землю
Скатертью ложится.
Н. Толоконников
Учащиеся должны нарисовать снежинки.
3) Выполнение задания «Выбери правильный ответ» на с. 38 рабочей тетради.
4) Выполнение задания «Нарисуй следы зимующих птиц, запиши их названия»
на с. 39 рабочей тетради.
5) Экспериментнаблюдение «Снег и лед».
У ч и т е л ь . Прочитайте задание по наблюдению на с. 39 в рабочей тетради.
Прежде чем его выполнить, проведем несколько опытов со снегом и льдом.
О п и с а н и е .  На столе учителя приготовлено: две тарелки или два тазика со
снегом   и   льдом,  несколько   тонких   пластинок   льда,  полотенце, 3  деревянных
подноса для раздачи и сбора с парт раздаточного материала и посуды.
На каждой парте: лист газеты, блюдце с кусочками льда (из них одиндва
кусочка тонких, прозрачных), кусочек стекла с затупленными краями, стакан со
снегом, деревянная палочка.
Тонкие   пластинки   прозрачного   льда   нетрудно   приготовить,   поставив
накануне в холодное помещение ведро с водой.
У ч и т е л ь .   Рассмотрите   снег   и   лед.   Какого   цвета   снег   и   какого   лед?
Посмотрите внимательнее, сравните цвет. Разве снег и лед одного цвета?
У ч е н и к и .  Нет,  они   разного   цвета.  Снег   белый.  А   лед   не   белый,  он   как
стекло.
У ч и т е л ь .   Лед,   как   и   стекло,   не   имеет   цвета,   он   без   цвета   и   потому
называется бесцветным.
Закрепляя это понятие, учитель предлагает еще раз сравнить по цвету
снег и лед, лед и стекло, снег и стекло и пишет н а   д о с к е :
Снег белый. Лед бесцветный.
Ученики читают запись хором.
По заданию учителя дети кладут на газету тонкий слой снега и пытаются
рассмотреть через него газетный текст (его не видно). Затем смотрят на газету
через пластинку тонкого льда – текст прекрасно виден, почти отчетливо.
Вывод: такие предметы, через которые все видно, называются прозрачными.
Новое понятие закрепляется путем повторных наблюдений, записью на доске,
чтением этой записи хором. По заданию учителя ученики сжимают в одной руке комочек снега, а в другой
– кусочек льда: снег сжимается – он рыхлый; лед не сжимается – он плотный.
Если снег сильно сжать, от тоже делается плотным. Затем дети сначала втыкают
палочку в снег, потом пробуют воткнуть ее в лед.
Вывод: снег рыхлый, лед плотный.
Эти понятия закрепляются так же, как и предыдущие.
У ч и т е л ь . Познакомимся еще с одним свойством льда – хрупкостью.
Вызванный   к   столу   учителя   учащийся   или   сам   учитель   роняет   на   стол
пластинку льда. Лед раскалывается – «лед хрупкий».
Теперь самостоятельно проведите предложенный в учебнике опыт, результат
его нарисуйте. (Учащиеся выполняют задание со снегом.)
Какое свойство снега вы обнаружили?
У ч е н и к и . Снег тает в теплом месте.
2. У п р а ж н е н и е  «Скороговорки у снежной горки».
Учащиеся   сначала   самостоятельно   тренируются   в   произношении
скороговорок на зимнюю тематику, затем проводится конкурс на лучшего
«скороговорщика».
КАТЕНЬКА
– Наша горка не крутая,
Хочешь, Катя, покатаю?
– Ой, нет, не могу,
Я от снега берегу
Шубку с капюшоном,
Рукавички новые,
Белые, пуховые,
Модный шарфик с бахромой, –
Я пешком пойду домой!
КУЧА МАЛА
Как под горкой, под горушкой –
Друг на дружке, друг под дружкой –
Чьито саночки трещат,
Чьито валенки торчат,
Чьито бабушки гурьбою
Мчат распутывать внучат.
М. Бородицкая
3. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  «Определите, чьи следы». У ч и т е л ь . Определите и подпишите, где следы мышки, голубя и собаки.
IV. Итог урока.
1. О б с у ж д е н и е   в ы в о д а .
У ч и т е л ь . Давайте ознакомимся с теми выводами, которые вы записали в
рабочей тетради. (Учащиеся зачитывают, обсуждают.)
2. И т о г о в а я   б е с е д а  по вопросам и заданиям:
– Как узнать зимние деревья по внешнему виду?
– Каких перелетных и зимующих птиц вы знаете?
– Какими играми, зимними забавами увлечены зимой дети?
–  Как зимние погодные условия влияют на занятия и труд людей? Что им
приходится делать?
3. И г р а  «Птичья столовая» (зимующие птицы на кормушке).
З а д а н и е :   поместите   на   картинку   изображения   тех   птиц,   которые   могут
прилететь зимой на кормушку.
4. У п р а ж н е н и е  «Убери лишнее».
О п и с а н и е .   Учитель   раскладывает   на   доске   рисунки   с   изображением
перелетных и зимующих птиц.
З а д а н и е : уберите зимующих птиц.
5. И г р а  л о т о  «Труд по временам года».
З а д а н и е : из картинок с изображением видов труда выберите только те из
них, которые имеют непосредственное отношение к зиме.
У ч и т е л ь .   Ребята,   перечислите   виды   зимнего   труда,   в   которых   могут
принять   участие   дети.   Расскажите,   какую   работу   вы   выполняли   зимой.   Чем
занимаетесь в зимнее время года на улице, дома? Любите ли вы зиму? За что?
Нарисуйте   дома   свои   любимые   зимние   увлечения,   понравившиеся   вам   и
запомнившиеся   пейзажи   красивых   мест.   Вашими   рисунками   будет   пополнена наша   выставка,   которая   знакомит   нас   и   наших   гостей   с   удивительным   и
прекрасным окружающим миром.
Звучит   песня   «Наедине   со   всеми»   (слова   А.   Поперечного,   музыка   В.
Шаинского). Дети поют припев хором:
                    П р и п е в :   Живи, Земля, живи, Земля,
И вы поймите, люди, –
Второй Земли, второй Земли,
Второй Земли не будет!
Из тысячи планет
Такой зеленой нет!
Из тысячи планет
Такой любимой нет!
Домашнее   задание:   составить   рассказ   и   нарисовать   рисунок   о   любимом
блюде семьи.

file_name: зимняя экскурсия.doc

intro:
Цели: показать лес (парк) зимой; рассмотреть деревья в зимнем наряде, следы птиц и зверей на снегу (по возможности); подметить изменения в природе; побуждать к выражению своих чувств, настроения словами, используя в речи средства описательной выразительности; укреплять межпредметные связи (литературное чтение, развитие речи); способствовать развитию навыков аналитического мышления, анализа, сравнения, обобщения.
Оборудование: две тарелки или два тазика со снегом и льдом, несколько тонких пластинок льда, полотенце, 3 деревянных подноса для раздачи и сбора с парт раздаточного материала и посуды; лист газеты, блюдце с кусочками льда (из них один-два кусочка тонких, прозрачных), кусочек стекла с затупленными краями, стакан со снегом, деревянная палочка; картинки  с зимующими и перелетными птицами, сюжетные картинки, изображающие занятия и труд людей зимой, игры и увлечения детей; фонограмма песни «Наедине со всеми» (сл. А. Поперечного, муз. В. Шаинского).

title: Конспект урока по окружающему миру для 1 класса  УМК Школа 2100    ЗИМНЯЯ ЭКСКУРСИЯ


extracted_text:
А. Навоий номли 13мактаб  гимназиянинг ўзбек тили ва адабиёти фани
ўқитувчиси  Н. Арипованинг ўзбек тили фанидан  6Г синфида   2 май куни
ўтадиган очиқ дарс режаси .
Дарс мавзуси:    Тартиб сонлар
Дарс мақсади: а) ўқувчиларга тартиб сонлар ҳақида тушунча бериш:
                                     б) ўқувчиларнинг ёзма ва оғзаки нутқини ўстириш ва
                               тафаккирини ривожлантириш, ижодий ишлаш
                               қобилиятларини ўстириш.
                           в) она тилига меҳрмуҳаббат уйғотиш ва ватанпарварлик
                               руҳида тарбиялаш, одобаҳлоқ ғояларини сингдириш

Дарс жиҳози:      тарқатма карточкалар , расмлар, интерфаол тахта
Дарс тури:          саёҳат дарси
Фанлараро боғланиш: қозоқ тили, рус тили, математика, тарих
Дарснинг бориши:
а) Ташкилий қисмни уюштириш
б)Ўқитувчи: Азиз ўқувчилар! Бугунги дарсимиз ўзгача, дарсимизда
меҳмонлар бор. Бугун биз сизлар билан дарсда  Астана шаҳрига саёҳат
қиламиз...
1. Астана ҳақида қисқача маълумот бериш
Астанага саёҳат
Қазақстан пойтахтлари:
1926 йилда Орынбар
1925 йилда Қызылорда
1929 йилда  Алмата
1997 йилда Астана
Ақмола – Целинаград – Ақмола – Астана
Саёҳатимизни давом эттирамиз.
1бекатимиз Байтерек  Қазақстан  пойтахтининг 1997 йил Алматидан
Ақмолага кўчирилиш рамзи.Бинонинг баландлиги 97 метр, диаметри 27метр
1.Гуруҳ сардорлари 3 тилда сон сўз туркуми ҳақида айтади.
2. 4слаид асосида “Сон –сўз туркуми” ҳақида саволжавоб ўтказиш
Янги мавзу баёни:
«ЭКСПО 2017» бекати Интерфаол тахтада берилган расмлар  асосида «ЭКСПО 2017»
халқоралиқ кўргазмаси  ҳақида тушунча берилиб, тартиб сонлар
тушунтирилади. Тартиб сонлар  нарса –буюмнинг тартиб номерини  билдириб
нечанчи? қанчанчи? каби сўроқларига жавоб бўлади.Маъно вазифасига кўра
сифатга яқин туради.  –ичи, инчи  қўшимчалари ёрдамида ҳосил бўлади.
Тартиб сонларнинг сўз
билан ёзилиши
олтинчи синф
йигирманчи аср
Асарнинг ўн бешинчи
боби
икки минг ўн еттинчи
йил учинчи май
Араб рақами билан ёзиш Рим  рақами билан ёзиш
  6  синф
 20  аср
15боби
  VI  синф
  XX  аср
  XV боб
 2017 йил 3 май
 MMXVII йил III май
Дарслик билан ишлаш.
б) Ақордага саёҳат
Қозоғистон Республикаси Президентининг резиденцияси
Уч гуруҳга машқлар берилади.
1гуруҳ 414 машқни,
2 гуруҳ 415машқни,
3 гуруҳ 416машқларни шарт асосида  бажаришади.
в) Пирамида бекати
«Бейбітшілік және келісім сарайы»
 Минг бир   мақол
Юз бир – топишмоқ
1гуруҳга мақолни давом эттириш
2 гуруҳга топишмоқнинг жавобини топиш
3 гуруҳга  грамматик топшириқлар берилади
Изоҳли диктант
Сонларни топиб, маъноларини изоҳланг.
Дарсни якунлаш
Туркистон бекати
а) « Ким чаққон?»  ўйинини асосида
б)   Хикматлар ва шеърлар айтиш
Ўқувчиларни баҳолаш.
Уйга вазифа берилади.  «Менинг Ватаним» мавзусида эссе ёзиб келиш

intro: поурочный план -урока   по узбекскому языку на тему  " Тартиб сонлар" 6класс. Цель урока пподробно написанно . Тип урока экскурсия по Казахстану  именноо города  Астана , ЭКСПО, по историческому городу Туркестан .На презентациях приведены факты с точными цифрами и рисункамипоурочный план -урока   по узбекскому языку на тему  " Тартиб сонлар" 6класс. Цель урока пподробно написанно . Тип урока экскурсия по Казахстану  именноо города  Астана , ЭКСПО, по историческому городу Туркестан .На презентациях приведены факты с точными цифрами и рисунками


extracted_text:
1
Сценарий выпуска детей в школу «Куда уходит детство»
Автор сценария: Морозова Татьяна Витальевна, музыкальный руководитель МБДОУ д/с
№14, г. Урай
Цель: Создание у детей радостного праздничного настроения, атмосферы взаимного уважения
          и  любви выпускников и сотрудников детского сада.
Задачи:
 Вызвать эмоциональный отклик, чувство сопереживания,
 Способствовать реализации приобретённых за время пребывания в детском саду
исполнительских навыков.
Звучит фонограмма: Слайд №1
 «Здравствуйте, уважаемые зрители! Вас приветствует телерадиокомпания «Беззаботное
детство».  В эфире «Новости». Вчера, в городе Урай, в детском саду№14 «Колобок» закончены
съемки полнометражного, познавательноразвлекательного, музыкального фильма «Куда уходит
детство?» И сегодня состоится презентация фильма и встреча со съемочной группой»
 Звучит фонограмма «Фанфары», в зал входят ведущиевоспитатели:
1 вед:
 Наш фильм – это дети!
 Наш фильм – это счастье!
 Наш фильм – это солнечный лучик в ненастье!
2 вед:
 Его создавали мы   долгие годы!
 И были победы, и были невзгоды!
 И вот расставаться настала пора…
 Артисты – на сцену! Вперед, детвора!
 Приветствуем наших выпускников!
Хореографическая композиция с шарами: «Детства мир»
муз. Войновой
1куплет: 1. Дети входят с шарами друг за другом,
Припев:  покачивают шарами, кружатся(2 раза)
             девочки идут в центр (3шага), возвращаются
              мальчики идут в центр(3шага), возвращаются; кружатся парами (проигрыш)
2куплет: 1. Мальчики стоят, покачивают шарами, девочки бегут змейкой вокруг
                    мальчиков. Припев повторяется.
3 куплет: Отпускают шары, машут, через центр парами и расходятся на полукруг.
(воспитатели: «Из детского сада выпускаются…..)
1 Ведущий: Дорогие гости! Сегодня у нас торжественный день – мы провожаем в
                      школу наших выпускников.
2 Ведущий:  Дошкольное детство – пора золотая,
                       Счастливых деньков хоровод.
                       Как жаль, что так быстро они пролетели
                       И вот уже школа вас ждет!
1ребёнок:   Как весело, дружно мы в садике жили,
                     Играли все дни напролет,
                     Смеялись и пели, и крепко дружили,
                     И вот уже школа нас ждет!
2 ребёнок:  Для Деда Мороза стихи мы читали,
                   Когда приходил Новый год, 2
                   Весною мы птиц перелетных встречали,
                   И вот уже школа нас ждет!
 .
3 ребенок.        Отвечали на занятиях,
                          Сказки  слушали в тиши,
                          Были шумные, смешные,
                          Озорные малыши!
4ребёнок.  Скажем саду: «До свиданья!»,
        Ждёт нас школьная страна,
         И домашние заданья,
         И весёлые дела.
5 ребенок.     Улетаем мы сегодня,
                          Словно птицы из гнезда.
                          Жаль, приходится прощаться,
                       С детским садом навсегда!
Песня «До свиданья, детский сад!» (мальчики провожают девочек на стульчики)
1 вед: Как было объявлено ранее, сегодня состоится презентация фильма: «Куда уходит
детство?». Он создавался в течение трех лет! Менялись режиссеры, менялся состав
исполнителей. И сейчас вы увидите самые интересные кадры из нашего фильма.
Итак, кадр первый – «Ностальгический» (слайд 2)
2вед: Вы спросите, почему ностальгический? Да потому что скоро в жизнь наших детей войдут
учебники, задачки, буквари, а игрушки останутся лишь воспоминанием. Ребята, вы хотите
посмотреть, какими вы были несколько лет назад?
Звучит музыка «Топтоп, топает малыш». Входят дети второй младшей  группы,
останавливаются в центре зала.
1Вед.: Ой, забавные, смешные! Были ведь и вы такие.
  2Вед.    А немножко подрастут, тоже в школу к вам придут.
                  (дети 2 младшей группы)
1. Мы пришли сегодня вас
           Проводить в первый класс!!!       (Тёма)
2. Мы платья надели и щечки умыли,
                  Красивыми стали и к вам поспешили.    (Даша)
3. К вам мы сегодня все собрались,
Но всех не пустили, а мы прорвались!       (Елисей)
4. Мы хотим вам пожелать
Всем пятёрки получать!
5. Вы не думайте, что мы маленькие детки!
   После школы встретим вас, спросим про отметки.
     Нас не забывайте,
6.
                   В гости прибегайте!
                   Мы пошли бы тоже,
                   Но пока не можем!        (Сима)
Все вместе:   На прощание для вас споём песенку сейчас!
     Песня «Песочница»
1 Ведущий: Вот такими малышами и вы, ребята, пришли к нам в детский сад. Но пришла пора
прощаться с любимыми игрушками. 3
 Выбегают девочка и мальчик (Алиса и Данил)
6Девочка: Что случилось с барабаном?
                  Не стучит он спозаранок.
7Мальчик: Что случилось с клоуном?
                    Грустен и серьезен он.
6Девочка: Вот лежит моя скакалка,
                  Рядом кукла в платье ярком.
7Мальчик: По соседству с нею мишка,
                   В теплом плюшевом пальтишке.
6Девочка: Вот машинка, зайчик, кошка,
                 Пупс по имени Сережка.
7Мальчик: Книжка в ярком переплете
                   И конструктор самолета.
6Девочка: Мне сегодня не до них,
                 Я придумываю стих.
7Мальчик: О любимом барабане,
                   О красивой кукле Мане.
6Девочка: А еще о том, что завтра
                  Стану взрослой я внезапно.
                  И отправлюсь в первый класс,
Вместе: Нам игрушки не до вас!
Песнятанец «Прощайте, игрушки!» муз. Е. Зарицкой (девочки с игрушками).
2 вед: Вот и попрощались с игрушками,  вспомнили, какими наши ребята были малышками,
когда пришли в детский сад. А мы продолжаем просмотр нашего кинофильма.
Кадр № 2 «Беззаботное детство» Слайд№3
2 вед: Уходит от нас пора золотая – дошкольное детство и об этом наш следующий кадр.
8Ребёнок:  Все взрослые,  когда то были дети,
                И знаем мы наверняка,
            Что отдали они бы все на свете,
            Чтобы увидеть детства облака.
          И солнце в детстве в сотни раз теплее,
            И дружба крепче, и красивее цветы.
                  И кажется все песни веселее,
                  И исполняются мечты.
Танец с полотнами «Мечты» Поль Мориа (любовь к Парижу)
1вед: Кем только не были наши дети  за эти годы: строителями, художниками, малярами,
артистами и конечно – музыкантами!
9 ребенок.         Не простая это штука
                                 Музыкальная наука.
                                 Чтобы петь и чтоб играть
                                           Надо звуки изучать!
10 ребенок.    Звуки разные бывают
                        Высокие и низкие
                               Отрывистые, плавные,
                                 То громкие, то тихие!
(дети строятся на оркестр) 4
11 Ребёнок: Наш оркестр всегда готов!
                 Больше дела  меньше слов!
                В оркестре дружном и веселом
                    Занято много мастеров!
                      Как только палочка взлетит –
                         Оркестр дружно зазвучит!
Объявляет девочка:Русская народная песня  «Во саду ли в огороде»
2 вед: Какой замечательный оркестр! А мы продолжаем смотреть наш фильм. Следующий кадр
«Художественный» Слайд№ 4
1вед: Не секрет, что наши дети рисовать любители,
             Выставлялись целый год работы для родителей.
                  И портреты, и пейзажи, все умеют рисовать,
                       Не иначе, как решили все художниками стать!
12 Ребенок:    И в семь лет, и в шесть и в пять, все дети любят рисовать,
                          И каждый нарисует все, что его интересует.
                            Все вызывает интерес – далекий космос,
                         Ближний лес, цветы, машины, сказки, пляски,
                        Все нарисуем, были б краски, да лист бумаги на столе.
                         За мир в семье и на Земле!
1 Ведущий: Бабушки, дедушки, родители волнуются, беспокоятся, в какую школу отдать
Театрализация песни  «КАЛЯМАЛЯ»
своего ребенка???  А что сами  дети думают об этом?
2 Ведущий: Сейчас Арсений, Никита и Антоша  вам расскажут.
Выходят три мальчика и ведут между собой беседу.
(1мальчик  Вадим, 2 мальчик  Никита, 3мальчик – Антон)
1 мальчик: Привет, Никита! Ну, как живешь? В какую школу ты пойдешь?
2мальчик:  В простую, как ее….   микрорайонную. А ты?
1 мальчик: А я брат, в инновационную!
3 мальчик: В какую? Вот нашел словечко…. А нука, повтори!
1 мальчик: Еще раз? Нет, едва ли! Не смогу!
2 мальчик: Ну, так объясни!
1 мальчик: Ну, в общем, это круто. Там  бизнес класс, компьютер и еще какието
                     приколы.
3 мальчик: Вот это да….Вот это школа! В такую,  классно бы пойти!
1 мальчик: По конкурсу бы только вот пройти!
2 мальчик:  А если не пройдешь, так что тогда?
1 мальчик:  Не каркай, брат, родителей моих хватит инфаркт.
Выбегает девочка. (Полина Соловьёва)
Девочка: Вчера я слышала от мамы, что в школе разные программы и новые… ну как их…
технологии, согласно нашей детской психологии, есть в каждой школе суперкласс.
3 мальчик: Не может быть! Вот это класс!
Девочка: Везде идет модернизация, используются инновации,
                 Условия для развития человека созданы в школе 21 века.
1 мальчик: Ну, это ты загнула тоже, такого правда быть не может.
Девочка: Если не хочешь, можешь не верить,
                  Родителей спросишь и сам все проверишь. Песня первоклассника. (дети садятся)
5

 «Воспитательный» (слайд №5)   Конечно, наши дети
1Вед: Следующий кадр  нашего фил
 ьма

мечтают о будущем, ведь интересно, что ждёт каждого, как сложится его жизнь. Каждый
родитель беспокоится об этом. Уважаемые родители, я права? Вы беспокоитесь за них?.. Как же
они в школу пойдут? Кто им завтрак приготовит? Кто из школы встретит, через дорогу
переведёт? Кто портфель понесёт? Кто с ними уроки будет делать? Нет, надо срочно няню
нанимать. Мы об этом заранее побеспокоились и дали объявление в бегущую строку на
телевидение.  Теперь  остаётся только ждать!
С  дороги, пожалуйста, с дороги! Я вхожу! (энергично входит Мисс Эндрю)
(входит в зал, останавливается посередине, оглядывается, прихорашивается, сумка на
колёсах) Надеюсь, этот глупый таксист привез меня туда, куда надо?! Поставьте чемодан на
место! (воспитатели оттаскивают чемодан) Это детский сад? Здесь требуются
высококвалифицированные воспитатели со стажем работы? Вы, конечно, знаете, кто я такая?
1Ведущая.
Вы – мисс Гарпия… ой, нет… вы мисс Фурия?
Мисс Эндрю.  Вы  невоспитанная особа! Я пожалуюсь вашему руководству!
1Вед.  Я  только предполагала….
М. Э.   Молчать! Не смейте со мной спорить! Меня зовут не мисс Гарпия и не мисс Фурия, я
мисс Юфимия Эндрю!
2Вед. (шёпотом) Это же гувернантка из английской  книги «Мэри Поппинс»!!
Мисс  Эндрю: (поворачивается к детям) Этих детей надо воспитывать? (недовольно) Чтото их
слишком много.  «Встать!  Сесть! Всё строго по команде.  Кто нарушит тишину – оставлю без
обеда!» Девочки одеты слишком ярко,  в мое время все ходили в серых одинаковых платьях!
(обращаясь к ведущей.)  Детей надо наказывать, лишать сладостей и игрушек! И почаще!
2Вед.  Благодарим вас за советы, но мы воспитываем детей в соответствии с федеральными
требованиями.
М. Э. (обращаясь к ведущей) Вы ничего не смыслите в воспитании детей  милочка… апчхиии!
На территории вашего учреждения возмутительный беспорядок. Цветочки, шарики, ковры
кругом! Это же рассадник аллергии! Послушайте моего совета: вырвите с корнем все цветочки и
кустики, уберите все ковры. Сбережете время и деньги.   А еще лучше – все залить бетоном!
1Вед. Но нам…. Больше нравятся цветы и уют!
М. Э. Чушь, вздор и чепуха! Дамские глупости! Этим  детям необходима воспитательница. Я
сама подыщу подходящую кандидатуру.
1Вед. Вы ошибаетесь, Мисс Эндрю, уверяю вас!  Воспитатели наши настоящие профессионалы,
а дети самые лучшие и сегодня  у нас праздник – выпускной, мы провожаем их в школу.
М. Э. Вы считаете, что эти дети готовы идти в школу?
1Вед. Абсолютно!
М. Э.  Они уже умеют читать и считать?
1Вед. Конечно, и считать и читать  умеют.
М. Э.  Сейчас я проверю, как  дети готовы к школе, а  родители  умеют логически мыслить.  Вы
готовы? Тогда  слушайте первую задачу для детей:
Слайд  6

 (задача1. лягушки и кадушки)
У стены стоит кадушка
В каждой по лягушке
Если б было 7 кадушек
Сколько было бы  лягушек  (7)
 свечи
Слайд  7 (

 ) 6
М. Э Вторая  Задача для родителей:
В комнате зажгли  три свечи.
Потом одну из них погасили.
Сколько свечей осталось  в комнате?  ( одна т.к две сгорели)
 горох
Слайд  8 (

 )

 ягоды
Слайд  9 (

 )

М. Э . 3.  задача для детей
Было семь в стручке  горошин,
Но из них лишь три хороших,
В остальных червяк Хрумгрыз
Коридор себе прогрыз
Смогут сосчитать и крохи
Сколько дырочек в горохе  (73= 4)
М. Э . 4. Задача для родителей:
На столе стояло три стакана с ягодами.
Вова съел  один стакан с ягодами
И поставил его на стол.
Сколько стаканов на столе  (3)
М. Э.  Ну это ещё ни о чём не говорит…Теперь проверим их грамотность.
Слайд  10    (Заставка  буквы)
Проводится игра с буквами

 .
1. Дети с буквами свободно танцуют.
2. По свистку Мисс Эндрю замирают в разных позах.
3. Мисс Эндрю выбирает одного из детей и задает ему задание сложить слово
• Мама • Школа • Букварь
Мисс Эндрю: Недурно, мне меньше проблем. А как у вас дела с физкультурой?
2Вед. С физкультурой у нас отлично! Ребята, покажем!!!
Спортивный танец «Страна чудес!»
М. Э. В наше время так не танцевали. Это безобразие! К школе эти дети не готовы. Но  под
моим чутким руководством они будут вышколены, как солдаты! (обращаясь к ведущей).
Поздравляю вас, теперь мы будем работать вместе!
2Вед. (уверенно) Нет, Мисс Эндрю, такие воспитатели нам не нужны.
М. Э.  Как? Это возмутительно! Я буду жаловаться вышестоящему начальству! Безобразие! Вы
еще меня вспомните! (уходит с чемоданом)
2Вед. Ребята, вам нужна такая няня? (ответ детей) Слишком уж строгая. Пусть лучше
родители с вами занимаются. Вы согласны на таких нянь?
   1Ведущий: Следующий кадр №5 нашего фильма «Интересная встреча»
         Звенит звонок  (не торопясь, покряхтывая, вздыхая,  входит  Звонок)
Звонок:    Здравствуёте, друзья! Я старый, добрый школьный звонок  (смотрит на родителей).
О! Я вижу знакомые лица! Вон Ирочка и …………………..здесь. и Танечку…… я узнал! Как вы
выросли, повзрослели….
2Вед. Уважаемый Звонок! Их уже давно называют по имени и отчеству. А сегодня ваши
бывшие ученики провожают в школу своих детей.
Звонок: Это что, вот эти малыши  будущие первоклассники? Ну что ж мы с вами обязательно
подружимся. А сейчас я объявляю «мозговой штурм» проверю, как вы готовы к школе.
Отвечайте быстро, будьте внимательны! 7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.








В каком месяце дети идут в школу?
Перерыв между уроками?
Что больше 15 или 20 ?
В детском саду — воспитательница, а в школе кто?
Чем пишут на доске в школе?
 В детском саду  группы, а в школе?
 В детском саду  занятия, а в школе?
Сумка, в которой носят школьные предметы?
Что тяжелее 1кг ваты или 1 кг гвоздей?
Звонок: Умные дети,  наверное,  все отличниками будут… Да! Много я повидал в своей жизни
учеников, есть о чём рассказать…
2Вед. Так расскажите нам, очень интересно послушать!
Звонок: Однажды спросили Петю Семёнова, что ему больше всего нравится в школе? Знаете
что ответил?   «Пирожки и звонок на перемену»! А сколько я ребят выручал, чего уж тут греха
таить. Бывало ребята придут в школу с невыученными уроками и ждут не дождутся, когда
зазвенит звонок, чтобы их учительница не спросила. А я тут как тут.
А вы, ребята, на какие оценки будете учиться? (ответы детей)
Вот мы сейчас и проверим!
Звонок:  Внимание, внимание! С первого сентября открывается охота на хорошие отметки. Мы
сейчас  потренируемся и поиграем в игру «Веселые пятерочки», но мне нужен помощник.
2 вед. Я с удовольствием помогу.
Игра: «Веселые пятерочки»
2 обруча – сачка, пластмассовые шарики двух цветов,  с наклеенными на них отметками.
Двойки  на шариках зеленого цвета, и пятерки на шариках красного цвета.45 детей
берутся двумя руками за обруч – сачок и пытаются убежать от воспитателя , который
забрасывает шарики зеленого цвета – двойки. А ловить шарики красного цвета – пятерки,
которые забрасывает Звонок.
Звонок: Молодцы, я понял, что вы будете получать только хорошие отметки.(дети садятся)
Звонок: Дети к школе готовы, а вот готовы ли родители? Я придумал для вас клятву. Вы
должны громко и чётко говорить   Да!
Детям в учёбе поможем всегда?
Формулы вспомнить для вас ерунда?
Клянёмся детей не лупить никогда?
Только слегка пожурить иногда?
Будем спокойны, как в речке вода?
Мудрыми будем, как в небе звезда?
Будем вставать по утрам в холода, чтобы успеть и туда и сюда?
Когда завершится учёбы страда, вместе с детьми погуляем тогда?
Звонок: Теперь я уверен, что к школьной жизни готовы и дети, и родители.
Распишитесь в клятве и повесьте себе эту памятку дома на видное место. А мне пора, я иду на
урок вокала – мне необходимо поддерживать свой голос. Он должен быть звонким  и
мелодичным, чтобы  1 сентября не дай бог не сфальшивил. Так что, извините, должен вас
покинуть  (покряхтывая, напевая  уходит).
1Ведущий: Кажется,  совсем недавно маленькие девочки и мальчики пришли к нам в детский
сад. Многие из них даже не умели в руке держать ложку, но время быстро мчится вперед и
сегодня наши дети – выпускники. Давайте прокрутим пленку нашего кинофильма немного
назад, и посмотрим, как же это было.
Кадр «Трогательный» (слайд №11) (4минуты)
Звучит  песня «Паровозик детства».  Идет показ  фотографий выпускников в младших группах
8
детского сада в различных видах деятельности.
1Ведущий:
Стали вы теперь большими, вы теперь выпускники,
 Будут первые уроки, будут первые звонки!
 Все ходили в первый класс, ваша очередь сейчас.
Ведущая звонит в колокольчик
2Ведущий: Кадр «Благодарственный» (слайд №12)
Выходят парами дети и встают по кругу, лицом к зрителям.
1 ребенок:
Нас колокольчик всех позвал,
 Пришла пора прощаться.
 Ах, как не хочется, друзья,
 Нам с садом расставаться.
2Ребенок:            Наш детский сад как дом родной
                     Нам был все годы эти,
                       Но мы уходим, а сюда придут другие дети.
3Ребенок:    Одно лишь слово мы хотим из букв больших сложить,
            Хотим его сегодня вам с любовью говорить!
Стоящие в центре дети поднимают таблички с буквами, образуя слово
«СПАСИБО»
  4ребенок     Оно написано для всех – для нянь и поваров,
            Для нашей милой медсестры и добрых докторов.
            Для всех, кто нас оберегал и  доброте учил,
             Кто нам бельё всегда стирал и пол усердно мыл.
5 ребенок     Кто нам игрушки покупал, кто с нами песни пел!
               Мы знаем, что у нас в саду есть много разных дел!
                 Спасибо вам – мы дружно скажем, и низкийнизкий вам поклон,
                  И с грустью лёгкою помашем своим расправленным крылом!
Песня «До свиданья, детский сад!»
2 ведущий: Мы дошкольников сегодня провожаем в первый класс!
                        На прощанье приглашаем станцевать дошкольный вальс!
5ребенок:  Вальс прощальный, чуть печальный, нелегко кружиться в нем!
                   Вальс прощальный, провожальный, в легком платье выпускном!
Дети танцуют «Вальс» муз. Евгения Доги.
 После танца мальчики провожают девочек на стулья
1Ведущий:
Настал торжественный момент
Вручаем детям документ.
Он называется – Диплом,
На всю жизнь, на память он.
2 ведущий:
Вы, дети – наши журавли,
Ступеньку первую прошли, 9
И вас вторая, третья ждет,
Летите к солнышку, вперед!
И постарайтесь так учиться,
Чтобы дипломами гордиться.
Поздравление заведующей, вручение дипломов.
1 ведущий:  Вот и закончился наш фильм. Мы увидели с вами самые интересные фрагменты из
нашей детсадовской жизни. А с 1 сентября можно начинать снимать новый фильм, под
названьем «Школьные годы»
2 ведущая: А сейчас разрешите представить вам создателей нашего фильма.
 Генеральный продюсер: заведующая детским садам – Шпак Нина Владимировна
1Ведущий: Сопродюсеры: Заместитель заведующего по воспитательной части – Бурова Ирина
Васильевна
2 ведущая: Главные режиссеры фильма: воспитатели – Бражникова С.Н. и Попова С.Л.
Помощник режиссера:  Автор сценария, музыкальное сопровождение и хореография:
музыкальный руководитель – Морозова Т.В.
 физическим здоровьем и спортивной формой  выпускников следила: инструктор по
физкультуре: Имамеева И.Б.
 В перерыве, между сьемками наших детей лечила и приводила в жизненный тонус  медсестра
–
За психологическим здоровьем следила наш психолог: Винокурова Л.Г.
 Наших артистов вкусно кормили  замечательные повара –
  мастера по стирке белья –
мастер по хозяйственной части –
мастер речи и слова
 Спонсоры нашего проекта  дорогие наши родители.
Награждение родителей грамотами за активное участие в жизни детского сада.
Слайд 13(шары)
1Ведущий: Окончен наш бал, завершается праздник,
Вместе: Счастливой дороги тебе первоклассник!
2 Вед.  Пусть шары взлетают, дети пусть мечтают!
              Яркими огнями сказочных цветов.
              Ну а вы, сегодня, став выпускниками,
              Отпустите  в небо фейерверк шаров!
Звучит  песня «Шарики воздушные»
Дети выходят с воздушными шарами на улицу, отпускают шары, загадав желание.

file_name: Выпуск 2015.docx

intro: В сценарии используется интерактивная доска, местное телевидение, встреча с интересными персонажами "Мисс Эндрю" и настоящим "Школьный звонок",игры с детьми, шуточные интервью со взрослыми, будущими первоклассниками. А так же игры-театрализации, много песен, музыки, танцев общих и индивидуальных, детский музыкальный оркестр,сюрпризы и импровизации.В сценарии используется интерактивная доска, местное телевидение, встреча с интересными персонажами "Мисс Эндрю" и настоящим "Школьный звонок",игры с детьми, шуточные интервью со взрослыми, будущими первоклассниками. А так же игры-театрализации, много песен, музыки, танцев общих и индивидуальных, детский музыкальный оркестр,сюрпризы и импровизации.

title: Сценарий выпуска детей в школу "Куда уходит детство"


extracted_text:
КЛЮЧИ К ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ К/Р №6. ПО
ИСТОРИИ

file_name: КЛЮЧИ К ПРАКТ ЧАСТИ К-Р №6.docx

title: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ №6.


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ №6.
4. Объясните   причины   поражения   белого   движения   и   победы
большевиков в Гражданской войне 19181920 гг;
Теоретическая часть
1. Проанализируйте основные положения царского Манифеста 17
октября 1905 года;
Проанализируйте особенности российской многопартийности и
деятельность первых политических партий начала XXвека.
Причины поражения белых
Причины победы красных
Революционно
демократическое
направление
Либеральное
направление
Консервативное
(монархическое)
направление
5. Сделать сравнительный анализ политики «Военного Коммунизма» и
Новой Экономической Политики;
Политика «Военного
Коммунизма»
Новая Экономическая
Политика
Партии
Программы
Тактика
2. Проанализировать аграрную реформу П.А.Столыпина.
Цели
реформы
Мероприятия
Результаты
Значение реформы
3. В чем заключалась суть Двоевластия в России после Февральской
революции 1917 года?
Меры в области
сельского хозяйства
Меры в области
промышленности
Меры в области
товарноденежных
отношений
Меры в области
трудовых
отношений
Методы
хозяйствования
6. Сравните принципы создания СССР в программах его руководителей;
Совет рабочих и солдатских
депутатов
Временное правительство
План федерализации В.И.Ленина
План автономизации И.В.Сталина
7. Сравнить последствия сплошной коллективизации в СССР;
1 Положительные
Отрицательные
8. Охарактеризовать особенности «Сталинской» Конституции 1936 года;
Система власти
Основные особенности
Практическая часть.
2 3

file_name: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ №6 15П.docx

intro: Ключи (ответы) представлены для проверки практической части контрольной работы.

title: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ №6.


extracted_text:
Қысқа мерзімді жоспар.   Ю.А. Гагарин атындағы №1 Күршім орта мектебінің мұғалімі
Математика
5 « а» сынып
Сабаққа қатысқаны:
 18  оқушы
Сабақтың тақырыбы
Сілтеме
Сабақтың мақсаты
Оқыту нәтижелері
Сабақта қалыптасқан
түйінді идеялар.
Дереккөздер
Баймухамбетова Гульбану Сунгатолдиновна.
15 қараша
Сабаққа қатыспағаны: 1 оқушы
ЕҮОБ және ЕКОЕ тақырыптарына есептер шығарту
Орта мерзімді жоспар,  математика  5 сынып
EYOБ және EKOE табу есептерін шеше білу, тиімді тәсілдерді таба білу.Ауызша есептеу,
жалпылау дағдыларын дамыту; логикалық ойлау қабілеттерін жетілдіру; ойын жеткізе
білуін және ой  өрісін дамыту.
Натурал сандардың  ЕҮОБ ,ЕҮОЕ  табуда сандарды жіктеу арқылы,ауызша есептеу
арқылы табады. Оқушылар сын тұрғысынан ойланады.
EYOБ және EKOE табудың тәсілдерін мәтін  есептер шығаруда қолдана алу.Ауызша
есептеу дағдыларын дамыту.
Оқулық, слайдтар, әдістеме құралдары, интерактивті тақта, компьютер, журналдар, түсті
қағаздар
Сабақтың барысы
   Мұғалімнің әрекеті
                              Оқушының әрекеті
Ұйымдастыру
Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа
дайындығын тексеру. Оқушыларды
Сәлемдеседі. Құралдарын дайындайды. Топқа
бөлінеді. Бағалау парағымен танысады. Сабақтың мақсатын
айқындау
Үй тапсырмасын тексеру

«Теория және практика»
топқа бөлу, психологиялық ахуал
орнату.Бағалау парағын тарату.
Мұғалімнаң кіріспе сөзі.Оқушыларға
сұрақтар қоя отырып,келесі сабақтың
міндеті мен мақсаттарын анықтайды.
Бүгін сабақта алдымызға қандай
мақсат қоямыз?
1 ) «Миға шабуыл»
Қандай сандарды жай сандар деп
атайды?
Қандай сандарды құрама сандар деп
атайды?
ЕҮОБ деген не ?
 ЕКОЕ деген не ?
ЕҮОБ , ЕКОЕ қалай табады?
2)Ауызша есеп (4слайд)
3)№324,327 есептер тексеріледі.
1)Жұптық жұмыс
Интерактивті тақтада
 (5слайд)тапсырма беріледі.
Мұғаліммен әңгімелесе отырып, қойылған
сұрақтарға жауап береді,мысалдар келтіреді
Өздері ойларын айтады:
Үй тапсырмасын қалай орындағанымызды
көрсету.
Белсенді болу. Формулаларды білу, қолдану
Әр топтан тұрып жауап береді. Қай топтан дұрыс
жауап көп болса , сол топ жеңеді.
Топ жетекшілері тексеріп,  интерактивті тақтадан
дұрыс шығару жолын көреді.
Әр нұсқа өз тапсырмаларын орындап, жұппен
тексереді.
2)«Кім жылдам?» тапсырмасы.
Топпен ақылдасып,кестедегі әр жолды толтырады.
ЕҮОБ ,ЕКОЕ тауып, тақтада талдайды.
Әр топта жақсылап талдайды.
 Әр топтың оқушысы тақтаға шығып түсіндіреді.
Алған білімдерінің мәтін есептер шешуде
пайдалы екенін түсіндіріп айтады
Топпен жұмыс
 «Ой қозғау»
(6слайд)
І топ ЕҮОБ (48, 240, 264)=24
ІІ топ ЕҮОБ (72, 432, 792)=24
ІІІ топ ЕҮОБ (112, 124, 420)=4
Әр топқа мәтінмен берілген  үш түрлі
есептер беріледі.
1. Тіркемесі бар машинамен бірнеше
рет қатынап, бірінші күні 35 т, екінші
күні 21 т, үшінші күні 14 т кірпіштер
әкелінді. Тіркемесі бар машинаға әрбір
ретте тиелген кірпіштердің массалары
бірдей. Машина бір рет қатынағанда
неше тонна кірпіш әкеледі?(7слайд)
2. Әлия мен Дина бір жерден шығып,
қадамдарын бірдей бастап, қатар
жүрді. Әлияның қадамы 45 см,
Динаның қадамы 60см. Қандай ең
қысқы қашықтықта олар бүтін санды
қадамдар жасайды?(8слайд)
3. 24 қызыл шар, 42көк шар және 30
сары шардан бірнеше тізбе
дайындалды. Тізбелердегі қызыл
шарлар саны бірдей, көк шарлар саны
бірдей, сары шарлар бірдей. Ең көп дегенде неше тізбе дайындалды?
(9слайд)
Музыка қосылады
Берілген екі санның бөліндісі 35 және
77 сандарының ең үлкен ортақ
бөлгішіне тең. Осы берілген екі санның
қосындысы 160 және 96 сандарының ең
үлкен ортақ бөлгішіне тең. Берілген
сандарды табыңдар.
Таратпа қағазға жазылған екі нұсқамен
құрылған тестік тапсырма беріледі.
Әр нұсқа 5 сұрақтан.
Болған соң тест жауабы, бағалау
критериі слайдта ашылады.(10,11 –
слайдтар)
Оқушыларға бағалау парағына баға
қою ұсынылады,одан кейін мұғалім өзі
бағалайды.
«Білемін.Білдім.Үйренгім
келеді.»кестесін толтыру ұсынылады.
№338, 339 т.2.7 – 2.8  (12 слайд)
Сергіту сәті
Шығармашылық есеп «Кім
алғыр»(дарынды
оқушыларға)
Тестік тапсырма

Қорытынды ,бағалау
Рефлекция
Келесі оқу
Оқушылар  музыкамен сергіту қимылдарын
жасайды
Талантты және дарынды оқушымен жұмыс
Топта     жұмыс   істейді.Дәптерлерін   ауыстырып,
өзара бірбірін тексереді.
Әр топ өз жауаптарын ұсынады.
Оқушы өзін бағалайды, жұбын бағалайды, топ
жетекшісі бағалап, қорытындылайды.
Кестені толтырып, өткізеді.
Күнделіктеріне үй тапсырмасын жазады

file_name: ҚМЖ Баймухамбетова Г.С..doc

intro:
EYOБ және EKOE табу есептерін шеше білу, тиімді тәсілдерді таба білу.Ауызша есептеу, жалпылау дағдыларын дамыту; логикалық ойлау қабілеттерін жетілдіру; ойын жеткізе білуін және ой - өрісін дамыту.

Натурал сандардың  ЕҮОБ ,ЕҮОЕ  табуда сандарды жіктеу арқылы,ауызша есептеу арқылы табады. Оқушылар сын тұрғысынан ойланады.
EYOБ және EKOE табудың тәсілдерін мәтін  есептер шығаруда қолдана алу.Ауызша есептеу дағдыларын дамыту.EYOБ және EKOE табудың тәсілдерін мәтін  есептер шығаруда қолдана алу.Ауызша есептеу дағдыларын дамыту.