extracted_text:
«Согласовано»
Руководитель МО
МБОУ «СОШ № 35 с углубленным
изучением отдельных предметов»
________
Протокол №
от «____» августа 2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «СОШ № 35 с углубленным
изучением отдельных предметов»
__________ Л.В.Глибина
«____»  августа  2016 г.
     «Утверждаю» Директор
МБОУ «СОШ № 35 с углубленным изучением
отдельных предметов»
_________ Е.В.Глухарева
Приказ №  ___
от «____»  ________  2016г.
Рабочая программа
по  математике  для  2го класса
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35
с углубленным изучением отдельных предметов»
 Приволжского района г.Казани»
сроки реализации: 20162017 уч. год
Конеева Гульфия Магсумовна
 учитель начальных классов  высшей  квалификационной категории
Рассмотрено  на  заседании
                                                                              педагогического  совета
                 протокол №___
       от «___»  августа  2016 г.
2016/ 2017 учебный год
1 Рабочая программа по предмету математика для 2  класса разработана на основе следующих документов:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 Федеральный закон от 29.12.2012.года №273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
  Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35 с
углубленным изучением отдельных предметов» Приволжского района г. Казани (ФГОС НОО);
 авторской программы Дорофеева В.Г., Мираковой Т.Н. «Математика. 14 классы» (примерная основная образовательная программа по
образовательной системе «Перспектива», Москва:«Просвещение», 2011);
 учебный план МБОУ  «Средняя общеобразовательная школа № 35 с углубленным изучением отдельных предметов» Приволжского
района г. Казани на 2016/2017 учебный год;
 Годовой календарный учебный график МБОУ  «Средняя общеобразовательная  школа № 35 с углубленным изучением отдельных
предметов» Приволжского района г. Казани на 2016/2017 учебный год;
   Федеральный   перечень   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   Министерством   образования   и   науки   РФ   к   использованию   в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год.
Цель программы обучения:
Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного
решения учебных и практических задач, продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных
представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи программы обучения:
 учить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и
пространственных отношений;
овладевать основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, формировать
необходимые вычислительные навыки;
 учить применять математические знания и представления для решения учебных задач и в повседневных ситуациях;
 дать представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел;
2  учить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия;
составлять числовое выражение и находить его значение, формировать опыт решения текстовых задач;
 знакомить с простейшими геометрическими формами, учить распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладевать
способами измерения длин и площадей;
 учить извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию,
делать выводы и прогнозы.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на
уровне начального общего образования во2 классе отводится 136 часов из расчёта 4 часа в неделю (34 учебных недель).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основе учебновоспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
 понимание математических отношений является  средством  познания закономерностей существования  окружающего мира, фактов,
процессов и явлений, происходящих в приро де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера и т. д.);
 математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений
природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
   владение   математическим   языком,   алгоритмами,   элементами   математической   логики   позволяет   ученику   совершенствовать
коммуникативную   деятельность   (аргументировать   свою   точку   зрения,   строить   логические   цепочки   рассуждений;   опровергать   или
подтверждать истинность предположения).
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
 У учащегося будут сформированы:
 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
 — основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
 — интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
 — стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
 —элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);
3 — понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;
 —правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;
 — понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
 — понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
 — составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
 — соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
 — сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения
учебной задачи;
 — выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
 — в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
 Учащийся научится:
 — осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
 — использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
 — понимать учебную информацию, представленную в знаковосимволической форме;
 — кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
 — проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
 —   выделять   в   явлениях   несколько   признаков,   а   также   различать   существенные   и   несущественные   признаки   (для   изученных
математических понятий);
 — выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при
ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;
 — проводить аналогию и на её основе строить выводы;
 — проводить классификацию изучаемых объектов;
 — строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;
 — приводить примеры различных  объектов, или  процессов, для  описания  которых  используются межпредметные  понятия:  число,
величина, геометрическая фигура;
 — пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;
 — выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
4 Коммуникативные
 Учащийся научится:
 — использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
 — строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
 — участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
 —участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
 —взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
 — принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
Предметные результаты
Числа и величины
 Учащийся научится:
— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
 — выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
 — образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100
из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);
 — сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
 — читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
 — упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
 — выполнять измерение длин предметов в метрах;
 — выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;
 — применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
 — сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
 — заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);
 — сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
 — использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
 — использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр —
сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.
Арифметические действия
 Учащийся научится:
 — составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и
наоборот;
 — понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
5 — складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в
столбик;
 — выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
 — устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных
ступеней;
 — выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы
сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);
 — выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
 — вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;
 — понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.
Работа с текстовыми задачами
 Учащийся научится:
 — выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
 — выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение
неизвестного компонента действия;
 — решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
 Учащийся научится:
 — распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);
 — обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;
 — чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
 — чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.
Геометрические величины
 Учащийся научится:
 — определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
 — находить длину ломаной;
 — находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
 — применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;
Работа с информацией
 Учащийся научится:
 — читать несложные готовые таблицы;
6 — заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;
 — составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;
 — понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
Содержание учебного курса
2класс
Числа и действия над ними (46 ч)
Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни.
Счет десятками и единицами в пределах 100. Последовательность двузначных чисел. Разрядный состав двузначного числа. Сравнение
двузначных чисел. Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, основанные на знании нумерации и способов
образования числа.
 Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для
рационализации вычислений.
 Выражения. Чтение, запись и нахождение значения числового выражения, содержащего однодва действия, без скобок. Сравнение выражений.
Выражения со скобками. Чтение и запись числового выражения в два действия со скобками. Нахождение значения числового выражения в два
действия со скобками. Сравнение выражений.
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел в пределах 20 (48 ч)
(решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действий умножения и деления).
Знаки «∙» и «:».
Названия компонентов и результатов действия умножения, действия деления.
Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по
содержанию, на деление на равные части.
Умножение и деление круглых десятков. Взаимосвязь между умножением и делением. Переместительное свойство умножения.
Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1, умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на нуль).
 Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»).
 Устные приемы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.
 Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.
Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Решение составных задач в два действия, цепочек простых задач.
7 Фигуры и их свойства (20 ч)
Луч. Направление. Имя луча.
Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Имя ломаной. Длина ломаной.
Многоугольник. Периметр многоугольника. Угол. Имя угла. Прямой угол.
Прямоугольник. Квадрат.
Обозначение геометрических фигур: луча, угла, прямоугольника.
Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры
и др.).
Величины и их измерение (26 ч)
Оценка расстояния на глаз, прикидка результатов измерения расстояния шагами.
 Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр, дециметр, метр.
 Время. Измерение времени. Единица времени: минута. Соотношения мер времени: час, минута.
 Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.
Аэрокосмический компонент в рамках Школы  Центра Аэрокосмического образования во 2 классе реализуется при изучении
следующих тем
Тема урока
Аэрокосмический компонент
Метр.
Закрепление изученного «Урок
путешествие».
Решение задач. Работа с величинами.
Метр.  Марс четвёртая от Солнца большая
планета Солнечной системы. Цифры и
факты.
Закрепление изученного «Урок
путешествие». Юпитер самая большая
планета. Цифры и факты.
Решение задач. Работа с величинами.Какая
температура на поверхности Солнца?
Повторение и закрепление изученного
(урокпутешествие) .
Повторение и закрепление изученного
(урокпутешествие) . Красная планета.
8 Числовой луч
Какое расстояние от Земли до Луны?
Цифры и факты.
Повторение. Решение примеров на все
случаи табличного умножения и деления.
Повторение. Решение примеров на все
случаи табличного умножения и
деления.Солнце – огромная звезда,
ближайшая к Земле. Какая температура на
поверхности Солнца?
Счёт десятками.
Планета Земля. Цифры и факты.
Урок – игра «Брейнринг».
Урок – игра «Брейнринг на тему «Космос».
Календарно – тематическое планирование  по математике
Количество часов
Всего   136 часов; в неделю 4 часа.
Плановых контрольных уроков – 8 ч., проверочных работ – 7 ч.
№ Тема урока
Вид контроля
Планируемый результат
Дата
проведения
Характеристика
деятельности
учащегося или
виды учебной
деятельности
Предметные
Метапредметные
Личностные
План
Факт
1 Повторение
Текущий опрос — понимать и
приемов
сложения и
использовать знаки,
связанные со
Сложение и вычитание (3 ч)

Осознавать
математические
составляющие
Познавательные:
 осмысление
математических
Повторять основной
материал, изученный
в 1 классе, изученные
02.09
9 вычитания в
пределах 20.
окружающего
мира;
элементарные
навыки
самооценки   и
самоконтроля
результатов
своей   учебной
деятельности;
сложением и
вычитанием;
 – выполнять
сложение и
вычитание с
переходом через
десяток в пределах
20;
 — вычислять
значение числового
выражения в одно
—два действия на
сложение и
вычитание (без
скобок).
действий и величин.
Регулятивные:
 освоение способов
вычисления и
установления
взаимосвязи между
предметами.Коммун
икативные:
умение отвечать на
поставленный
вопрос, формировать
умения работать в
парах и малых
группах.
2 Нахождение
неизвестных
компонентов
сложения  и
вычитания в
пределах 20.
Текущий опрос
уметь
пользоваться
различными
приёмами при
вычислениях.
Познавательные:
 осмысление
математических
действий и величин.
Регулятивные:
 освоение способов
вычисления и
установления
взаимосвязи между
предметами.Коммун
10
Осознавать
математические
составляющие
окружающего
мира;
элементарные
навыки
самооценки   и
самоконтроля
результатов
способы сложения и
вычитания
натуральных чисел в
пределах 20, анализ и
решение текстовых
задач.
Систематизировать
изученные способы
сложения и
вычитания чисел: по
общему правилу, по
числовому отрезку,
по частям, с
помощью свойств
сложения и
вычитания.
Использоватьизучен
ные приемы
сложения и
вычитания для
решения текстовых
задач.
Повторять основной
материал, изученный
в 1 классе, изученные
способы сложения и
вычитания
натуральных чисел в
пределах 20, анализ и
решение текстовых
задач.
Систематизировать
05.09 3 Повторение.
Приёмы
сложения и
вычитания.
Фронтальный
опрос
— вычислять
значение числового
выражения в одно
—два действия на
сложение и
вычитание (без
скобок).
своей   учебной
деятельности;
икативные:
умение отвечать на
поставленный
вопрос, формировать
умения работать в
парах и малых
группах.
Осознавать
математические
составляющие
окружающего
мира;
элементарные
навыки
самооценки   и
самоконтроля
результатов
своей   учебной
деятельности;
Познавательные:
 осмысление
математических
действий и величин.
Регулятивные:
 освоение способов
вычисления и
установления
взаимосвязи между
предметами.Коммун
икативные:
умение отвечать на
поставленный
вопрос, формировать
умения работать в
парах и малых
группах.
11
изученные способы
сложения и
вычитания чисел: по
общему правилу, по
числовому отрезку,
по частям, с
помощью свойств
сложения и
вычитания.
Использовать
изученные приемы
сложения и
вычитания для
решения текстовых
задач.
Повторять основной
материал, изученный
в 1 классе, изученные
способы сложения и
вычитания
натуральных чисел в
пределах 20, анализ и
решение текстовых
задач.
Систематизировать
изученные способы
сложения и
вычитания чисел: по
общему правилу, по
числовому отрезку,
по частям, с
помощью свойств
06.09 Числа от 1 до 20. Число 0 (10 ч)
4 Направления
и лучи
Текущий опрос — чертить луч;
—называть
геометрическую
фигуру.
5
Свойства луча Текущий опрос
знать, что точка
делит прямую на
два луча, понимать
свойства луча
Познавательные :
— отличать луч от
других
геометрических
фигур и объяснять
своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в
учебный диалог;
— формулировать
понятные для
партнёра
высказывания.
Познавательные :
— отличать луч от
других
геометрических
фигур и объяснять
12
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
— позитивное
отношение к
проблеме Ани и
Вани и желание
импомочь.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
сложения и
вычитания.
Использовать
изученные приемы
сложения и
вычитания для
решения текстовых
задач.
Распознавать и
изображать прямую,
луч, отрезок.  Уметь
отличать луч от
отрезка на чертеже,
чертить луч,
применять свойства
луча при выполнении
заданий в типовых и
поисковых
ситуациях,
применять числовой
луч при решении
примеров на
нахождение суммы
одинаковых
слагаемых
Знать  понятие
числовой луч.
Знать и описывать
свойства луча.
07.09
09.09 Знать понятие угол и
основные элементы
этой фигуры.
Различать и
строить с помощью
линейки  углы.
Уметь выделять
суммы одинаковых
слагаемых,
записывать их,
иллюстрировать с
помощью
предметных
множеств и чисел.
12.09
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
— позитивное
отношение к
проблеме Ани и
Вани и желание
импомочь.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в
учебный диалог;
— формулировать
понятные для
партнёра
Познавательные:
— определять
числовой луч;
— использовать
значение
числового луча для
вычисления
математических
выражений
и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебные задания по
заданному правилу.
Коммуникативные:
— комментировать
собственные
учебные действия;
— учитывать разные
мнения
13
6 Числовой луч. Текущий опрос — чертить
числовой луч;
— отмечать
заданные точки
на числовом луче;
— находить сумму
одинаковых
слагаемых,
используя
значение числового
луча;
— раскладывать
число на
сумму одинаковых
слагаемых,
используя значение
числового луча;
— вычислять
математические
выражения,
используя Текущий опрос
7
Решение
примеров с
помощью
числового
луча.
значение числового
луча.
уметь
пользоваться
числовым лучом
при вычислениях;
 уметь чертить и
обозначать лучи.
8
Счёт с опорой
на числовой
луч.
Закрепление
пройденного
материала.
Фронтальный
опрос
уметь
пользоваться
числовым лучом
при вычислениях;
 чертить и
обозначать лучи.
в рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— определять
числовой луч;
— использовать
значение
числового луча для
вычисления
математических
выражений
и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебные задания по
заданному правилу.
Коммуникативные:
— комментировать
собственные
учебные действия;
— учитывать разные
мнения
в рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— определять
числовой луч;
— использовать
значение
числового луча для
вычисления
14
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
13.09
14.09 математических
выражений
и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебные задания по
заданному правилу.
Коммуникативные:
— комментировать
собственные
учебные действия;
— учитывать разные
мнения
в рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений;
— применять
приобретённые
умения при решении
арифметического
выражения и задач на
умножение.
15
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
 проявлять
позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы,
—
элементарные
навыки
самооценки и
самоконтроля
результатов
своей учебной
деятельности;
16.09
19.09
Распознавать и
изображать прямую,
луч, отрезок.  Уметь
отличать луч от
отрезка на чертеже,
чертить луч,
применять свойства
луча при выполнении
заданий в типовых и
поисковых
ситуациях,
Контрольная
работа
Текущий опрос
9
10
Входная
контрольная
работа № 1
Работа над
ошибками.
Анализ
контрольной
работы
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя действие
умножения;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления;
— распознавать,
называть,
изображать
геометрические
фигуры (луч, угол, 11 Обозначение
луча.
ломаная)
Текущий опрос — чертить луч;
— называть
геометрическую
фигуру.
12 Угол.
Текущий опрос.
Групповая
работа.
— определять угол;
— чертить угол;
— определять
вершину и
стороны угла;
20.09
21.09
применять числовой
луч при решении
примеров на
нахождение суммы
одинаковых
слагаемых
Знать  понятие
числовой луч.
Знать и описывать
свойства луча.
Знать понятие угол и
основные элементы
этой фигуры.
Различать и
строить с помощью
линейки  углы.
Уметь выделять
суммы одинаковых
слагаемых,
записывать их,
иллюстрировать с
помощью
предметных
множеств и чисел.
Познавательные:
— отличать луч от
других
геометрических
фигур и объяснять
своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в
учебный диалог;
— формулировать
понятные для
партнёра
высказывания.
Познавательные:
— отличать угол от
других
геометрических
фигур и
обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебные действия в
соответствии с
алгоритмом.
Коммуникативные:
16
Проявлять
интерес к
изучению темы и
желание
применить
приобретённые
знания и
умения.
 — основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
 соблюдать
правила
безопасной
работы с 13 Обозначение
Текущий опрос — называть угол и
угла.
читать
его название.
14 Сумма
одинаковых
слагаемых.
Фронтальный
опрос
— определять
выражения с
одинаковыми
слагаемыми; —
составлять
арифметическое
выражение с
— формулировать
понятные
для партнёра
высказывания
в рамкахучебного
диалога.
Познавательные:
— отличать угол от
других
геометрических
фигур и
обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебные действия в
соответствии с
алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать
понятные
для партнёра
высказывания
в рамкахучебного
диалога.
Познавательные:
— осуществлять
поиск нужной
информации,
используя материал
учебника и сведения,
полученные от
17
чертёжными и
измерительными
инструментами.
Проявлять
интерес к
изучению темы и
желание
применить
приобретённые
знания и
умения.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
23.09
26.09 15 Умножение.
Фронтальный
опрос
действием
сложения
необходимости
расширения
знаний;
учителя, взрослых;
Регулятивные:
— соотносить
выполненное задание
с образцом,
предложенным
учителем;
Коммуникативные:
строить речевое
высказывание в
устной форме,
использовать
математическую
терминологию.
Умножение и деление (26 ч)
— подбирать к
арифметическому
выражению с
действием
сложения
соответствующее
выражение с
действием
умножения;
— составлять
арифметическое
выражение с
действием
сложения и
действием
умножения;
— вычислять
Познавательные:
— соотносить в
арифметическом
выражении действие
сложения с
действием
умножения и
обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
18
27.09
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
Использовать
математическую
терминологию при
записи и выполнении
арифметического
действия.
Выполнять задания
творческого и
поискового
характера,
применять  знания и
способы действий в
изменённых
условиях. Текущий опрос
16 Конкретный
смысл
действия
умножения
арифметическое
выражение любым
способом.
вычислять
примеры на
сложение
одинаковых
слагаемых
умножением;
уметь читать
примеры на
умножение.
17 Умножение
числа 2.
Проверочная
работа
«Умножение
Текущий опрос
 — составлять
таблицу умножения
числа 2;
— вычислять
— формулировать
корректные
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— соотносить в
арифметическом
выражении действие
сложения с
действием
умножения и
обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— формулировать
корректные
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
19
28.09
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
Использовать
математическую
терминологию при
записи и выполнении
арифметического
действия.
Выполнять задания
творческого и
поискового
характера,
применять  знания и
способы действий в
изменённых
условиях.
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
Составлять таблицу
умножения
однозначных чисел,
анализировать ее,
выявлять
30.09 на 2»
18 Табличные
Текущий опрос
случаи
умножения
числа  2.
арифметическое
выражение,
используя действие
умножения;
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
представления;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
 решать примеры и
задачи на
нахождение суммы
одинаковых
слагаемых;
 — комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
представления;
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
20
положительное
отношение к
предмету
математики;
закономерности, с
помощью таблицы
находить
произведение
однозначных
множителей.
03.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Составлять таблицу
умножения
однозначных чисел,
анализировать ее,
выявлять
закономерности, с
помощью таблицы
находить
произведение
однозначных
множителей. 19 Ломаная
линия.
Обозначение
ломаной.
Текущий опрос — определять
ломаную линию
среди различных
геометрических
фигур;
— чертить
ломаную линию;
— обозначать
геометрическую
фигуру.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— отличать ломаную
линию от других
геометрических
фигур и
обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебные действия в
соответствии с
алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать
понятные
для партнёра
высказывания
в рамкахучебного
21
04.10
Различать,
обозначать и
строить с помощью
линейки ломаные
линии.
Измерять с
помощью линейки
звенья ломаной
линии, строить
общий способ
нахождения длины
ломаной.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами. 20 Многоугольни
к.
Текущий опрос — определять
многоугольник
среди различных
геометрических
фигур;
— чертить
многоугольник;
— обозначать
геометрическую
фигуру.
21 Умножение
числа 3.
Математическ
ий диктант
Текущий опрос — составлять
таблицу умножения
числа 3;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя действие
умножения;
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
диалога.
Познавательные:
— различать
многоугольники
и обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— контролировать
выполнение
учебного задания.
Коммуникативные:
—
формулироватьсобст
венное
высказывание.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
22
05.10
07.10
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Различать,
обозначать и
строить с помощью
линейки
многоугольники.
Измерять с
помощью линейки
стороны
многоугольника,
строить общий
способ нахождения
длины сторон
многоугольника.
Составлять таблицу
умножения
однозначных чисел,
анализировать ее,
выявлять
закономерности, с
помощью таблицы
находить
произведение
однозначных
множителей. 22. Табличные
Текущий опрос
случаи
умножения
числа 3.
представления;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
уметь
представлять
сумму одинаковых
слагаемых через
умножение;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
23
10.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Составлять таблицу
умножения
однозначных чисел,
анализировать ее,
выявлятьзакономерн
ости, с помощью
таблицы находить
произведение
однозначных
множителей. 23 Куб.
Фронтальный
опрос
24 Умножение
Фронтальный
числа 4.
опрос
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— различать куб
и обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— контролировать
выполнение
учебного задания.
Коммуникативные:
—
формулироватьсобст
венное
высказывание.
распознавать куб;
— находить на
модели куба его
элементы:
вершины, грани,
ребра;
— находить в
окружающей
обстановке
предметы в форме
куба.
— составлять
таблицу умножения
числа 4;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя действие
умножения;
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
24
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
11.10
Различать,
обозначать и
строить с помощью
линейки
многоугольники.
12.10
Составлять таблицу
умножения
однозначных чисел,
анализировать ее,
выявлятьзакономерн
ости, с помощью
таблицы находить
произведение математики;
однозначных
множителей.
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
умножения на 4, 5
14.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
представления;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
представления;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
25
Фронтальный
опрос
25
Умножение с
опорой на
числовой луч.
Закрепление
изученного
материала 26 Множители.
Произведение
Математическ
ий диктант
Текущий опрос —называть
компоненты и
результат действия
умножение;
— использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений.
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
— применять
приобретённые
умения при решении
арифметического
выражения и задач на
умножение.
26
17.10
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний; 27. Название
компонентов
и результата
действия
умножения.
Текущий опрос —называть
компоненты и
результат действия
умножение;
— использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
— применять
приобретённые
27
18.10
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний; умения при решении
арифметического
выражения и задач на
умножение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
28
28 Умножение
числа 5.
Текущий опрос — составлять
таблицу умножения
чисел от 2 до 10 в
пределах 20;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя действие
умножения;
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
19.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики; 29
Решение
задач.
Фронтальный
опрос
варианты
представления;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
знать табличные
случаи умножения
чисел 2, 3, 4, 5.
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
29
21.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики; Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
30
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
24.10
Выявлять причину
ошибки и
корректировать ее,
оценивать свою
работу. Составлять
таблицу умножения
однозначных чисел,
анализировать ее,
выявлять
закономерности, с
помощью таблицы
находить
произведение
однозначных
множителей.
Уметь составлять
сводную таблицу
30 Умножение
Текущий опрос — составлять
числа 6.
таблицу умножения
чисел от 2 до 10 в
пределах 20;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя действие
умножения;
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
представления;
— решать задачи,
применяя 31
Решение
задач.
Фронтальный
опрос
умножения в
пределах 20.
С помощью таблицы
находить
произведение
однозначных
множителей.
25.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
рациональный
способ вычисления.
знать табличные
случаи умножения
чисел 2, 3, 4, 5, 6.
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
31 32 Умножение
чисел 0 и 1.
Текущий опрос —самостоятельно
применять знание
особых случаев
умножения чисел 0
и 1.
26.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— научить умножать
числа 0 и 1;
— определять
взаимосвязь
действия умножения
и действия сложения
при условии, что
первый компонент в
арифметическом
выражении равен 1, и
обосновывать своё
мнение;
— определять
взаимосвязь
действия умножения
и действия сложения
при условии, что
первый компонент в
арифметическом
выражении равен 0, и
обосновывать своё
мнение.
32 33 Проверочная
работа.
«Умножение
чисел 4. 5, 6»
34 Умножение
чисел 7, 8, 9 и
10.
Практическая
работа
Текущий опрос
— заменять суммы
одинаковых
слагаемых
действием
умножения;
— применять
знание особых
случаев вычисления
с 0 и 1;
— использовать
приобретённые
умения при
решении
арифметического
выражения и задач
на умножение.
Регулятивные:
— учитывать
правило при
выполнении
учебного задания.
Коммуникативные:
—
формулироватькорре
ктноевысказывание.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
 — использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений;
— применять
33
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
28.10
07.11 приобретённые
умения при решении
арифметического
выражения и задач на
умножение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
34
08.11
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Фронтальный
опрос
35
Решение
примеров.
Закрепить
умножение
чисел 7,8,9,10.
знать
закономерность
составления
таблицы умножения
чисел 7,8,9,10;
— использовать
приобретённые
умения при
решении
арифметического
выражения и задач
на умножение. выражения и
обосновывать своё
суждение;
 — использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений;
— применять
приобретённые
умения при решении
арифметического
выражения и задач на
умножение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:  — основы
мотивации
35
Применять
изученные способы
09.11
36 Контрольная
работа №2
Контрольная
работа
— вычислять Решение задач
на умножение.
37 Анализ
контрольной
работы.
Таблица
умножения в
пределах 20
38 Таблица
умножения в
пределах 20
арифметические
выражения,
используя действия
сложения и
умножения,
 использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений;
— выбирать вариант
выполнения задания;
— использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
заданием.
Коммуникативные:
— адекватно
использовать речь
для представления
результата.
Фронтальный
опрос
Текущий опрос — вычислять
арифметические
выражения,
используя действия
сложения и
умножения,
 использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений;
36
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
действий для
выполнения заданий
в типовых задачах  и
поисковых
ситуациях.
Контролировать
правильность и
полноту выполнения
изученных способов
действий.
Выявлять причину
11.11
14.11
ошибки и
корректировать ее,
оценивать свою
работу.
Составлятьтаблицу
умножения
однозначных чисел,
Применятьна
практике изученные
способы действий
для выполнения
заданий в типовых и
поисковых
ситуациях.
Контролировать
правильность и
полноту выполнения
изученных способов
действий. 39 Повторение и
самоконтроль
Текущий опрос.
Групповая
работа.
40 Практическая
Практическая
работа.
Повторение и
самоконтроль
работа
— заменять суммы
одинаковых
слагаемых
действием
умножения;
— применять
знание особых
случаев вычисления
с 0 и 1;
— использовать
приобретённые
умения при
решении
арифметического
выражения и задач
на умножение.
Регулятивные :
— выполнять
задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре.
 проявлять
позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы,
—
элементарные
навыки
самооценки и
самоконтроля
результатов
своей учебной
деятельности;
41
Задачи на
деление.
Текущий опрос — выполнять
действие деления;
— решать простые
задачи на деление
по содержанию и
деление на равные
части.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
Понимать смысл
действия деления,
его связь с действием
умножения и
решением
практических задач.
Решать задачи на
смысл деления (на
равные части и по
содержанию).
Деление (23 ч)
Познавательные:
— использовать
действие деления
при решении простой
задачи и объяснять
его конкретный
смысл.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
37
15.11
16.11
18.11 42 Деление.
Текущий опрос — составлять
арифметическое
выражение с
использованием
знака действия
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение на
деление в пределах
20 с помощью
числового луча,
предметных
действий,
рисунков, схем.
43 Деление на 2.
Текущий опрос — составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание;
— выполнять
учебные задания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— использовать
действие деления
при решении
арифметического
выражения.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
38
21.11
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
22.11
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
деления на 2,
различать четные и
нечетные  числа для
изученных случаев 44 Деление по
содержанию.
Фронтальный
опрос
предмету
математики;
деления.
23.11
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
знать смысл
деления и о
взаимосвязи
действия деления с
действием
умножения;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
39 45 Пирамида.
Текущий опрос
 распознавать
пирамиду,
различные виды
пирамид:
треугольную,
четырёхугольную и
т. д.;
— находить на
модели пирамиды
её элементы:
вершины, грани,
ребра;
— находить в
окружающей
обстановке
предметы в форме
пирамиды.
46 Деление на 3.
Текущий опрос — составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
математические
термины.
Познавательные:
— различать
пирамиду
и обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— контролировать
выполнение
учебного задания.
Коммуникативные:
—
формулироватьсобст
венное
высказывание.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
40
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
25.11
Различать,
обозначать и
строить с помощью
линейки
многоугольники.
28.11
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
деления на 3,
различать четные и
нечетные  числа для
изученных случаев
деления. 47 Деление на
Текущий
равные части
и по
содержанию
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
48 Деление на
Фронтальный
равные части
и по
опрос
знать смысл
деления и о
взаимосвязи
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
41
29.11
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
деления на 3,
различать четные и
нечетные  числа для
изученных случаев
деления.
— интерес к
освоению новых
знаний и
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
30.11 содержанию
действия деления с
действием
умножения;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
Контрольная
работа
49 Контрольная
работа  № 3
«Ломаная
линия.
Составная
задача на
нахождение
остатка и
суммы»
— решать простые
задачи на деление
по содержанию и
деление на равные
части;
— составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— использовать
таблицу деления в
пределах 20 при
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Регулятивные:
— выполнять
задание в
соответствии с
целью.
42
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
деления на 3,
различать четные и
нечетные  числа для
изученных случаев
деления.
02.12
Применять
изученные способы
действий для
выполнения заданий
в типовых и
поисковых
ситуациях.
Контролировать
правильность и
полноту выполнения
изученных способов
действий.
 проявлять
позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы,
—
элементарные
навыки
самооценки и
самоконтроля
результатов
своей учебной
деятельности; 50 Анализ
контрольной
работы.
Делимое.
Делитель.
Частное.
вычислении
арифметического
выражения.
Текущий опрос — вычислять
арифметическое
выражение,
используя действие
деления;
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
представления;
— согласовывать
свои действия при
выполнении
учебного задания в
паре.
51 Делимое.
Делитель.
Частное.
Текущий опрос — составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
деления;
— определять
вариант
представления
арифметического
выражения с
действием деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
43
05.12
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
Выявлять причину
ошибки и
корректировать ее,
оценивать свою
работу.
Называть
компоненты
действия деления,
находить
неизвестный
компонент  деления.
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
06.12 52 Деление на 4.
Фронтальный
опрос
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
07.12
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
деления на 4, 5
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
действий
умножения и
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
— составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
44 Текущий опрос
53 Связь между
делением на 4
и умножением
на 4
54 Деление на 5.
Фронтальный
опрос
действие деления.
знать взаимосвязь
между действиями
деления и
умножения;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
— составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— вычислять
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
45
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
09.12
12.12 Текущий опрос
55 Связь между
делением  на
5 и
умножением
на 5
математики;
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
знать взаимосвязь
между действиями
деления и
умножения;
— составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
46
13.12 56 Порядок
выполнения
действий.
Проверочная
работа
Текущий опрос — использовать
порядок действий
при вычислении
арифметического
выражения без
скобок, которое
содержит действия
первой и второй
ступени.
57 Порядок
действий.
Фронтальный
опрос
знать, что
арифметические
действия делятся
на две ступени;
действия
Познавательные:
— определять
порядок действий
при вычислении
арифметического
выражения без
скобок, содержащего
действия первой и
второй ступени, и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— учитывать разные
мнения и приходить
к общему решению в
совместной
деятельности.
Познавательные:
— определять
порядок действий
при вычислении
арифметического
выражения без
скобок, содержащего
действия первой и
второй ступени, и
47
14.12
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
Строить общий
способ определения
порядка действий в
выражениях,
содержащих все 4
арифметических
действия, применять
построенный способ
для вычислений.
16.12
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
Строить общий
способ определения
порядка действий в
выражениях,
содержащих все 4
арифметических
действия, применять
построенный способ
для вычислений. знаний;
19.12
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
деления однозначных
чисел
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— учитывать разные
мнения и приходить
к общему решению в
совместной
деятельности.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
48
58 Деление на 6.
Текущий опрос — составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления. 59 Проверка
результата
деления
Текущий опрос
знать, что
результат
умножения можно
проверить
делением;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
60 Деление на
7,8,9 и 10.
Текущий опрос — составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
49
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
20.12
21.12 61 Контрольная
Контрольная
работа
работа № 4
«Порядок
действий.
Составная
задача на
увеличение и
уменьшение
числа на
несколько
единиц»
62 Анализ
Текущий опрос
контрольной
работы.
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
— решать простые
задачи на деление
по содержанию и
деление на равные
части;
— использовать
порядок действий
при вычислении
арифметического
выражения без
скобок,
содержащего
действия первой и
второй ступени;
— составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— использовать
таблицу деления в
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Регулятивные:
— выполнять
задание в
соответствии с
целью.
50
 проявлять
позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы,
—
элементарные
навыки
самооценки и
самоконтроля
результатов
своей учебной
деятельности;
23.12
09.01
Применять
изученные способы
действий для
выполнения заданий
в типовых и
поисковых
ситуациях.
Контролировать
правильность и
полноту выполнения
изученных способов
действий.
Знать изученные
табличные случаи
умножения и
деления, применять
их при решении
задач, обосновывать
выбранный способ
решения, 63 Повторение и
самоконтроль.
Солнце –
огромная
звезда,
ближайшая к
Земле. Какая
температура
на
поверхности
Солнца
64 Счёт
десятками.
Планета
Земля. Цифры
и факты.
пределах 20 при
вычислении
арифметического
выражения.
Текущий опрос.
Групповая
работа.
Текущий опрос Предметные
умения:
— выполнять
порядковый счёт
десятками;
— выполнять
вычисления
арифметических
выражений с
десятками.
Числа от 1 до 100. Нумерация (21 ч )
Познавательные:
— различать приёмы
вычисления единиц и
десятков и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— формулировать
понятные
51
10.01
Применять
практическиприобре
тённые навыки на
предыдущих уроках
11.01
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
Образовывать,
называть и
записывать
двузначные числа
больше 20,
объяснять
десятичное значение
цифр, представлять в
виде суммы десятков
и единиц. 65 Круглые
числа.
Фронтальный
опрос
66
Закрепление
изученного
материала
Текущий опрос
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
круглые числа и
обосновывать своё
мнение;
— использовать
историческое
название круглых
чисел.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя правило.
Коммуникативные:
— формулировать
корректные
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— определять
круглые числа и
обосновывать своё
мнение;
— использовать
историческое
52
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
— выполнять
вычисления
арифметических
выражений с
круглыми числами;
— сравнивать
круглые числа с
другими числами,
используя
соответствующие
знаки.
знать положение
круглых чисел на
числовом луче;
— сравнивать
круглые числа с
другими числами,
используя
13.01
16.01 соответствующие
знаки.
67 Образование
Текущий опрос
чисел,
которые
больше 20.
читать и
записывать числа от
21 до 100;
раскладывать
двузначные числа
на десятки и
единицы.
необходимости
расширения
знаний;
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
название круглых
чисел.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя правило.
Коммуникативные:
— формулировать
корректные
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— определять
количество десятков
и единиц в числах от
21 до 100 и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
заданием;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать
53
17.01 68
Решение задач Текущий опрос
читать и записывать
числа от 21 до 100;
раскладывать
двузначные числа
на десятки и
единицы;
— решать задачи со
старинными мерами
длины.
18.01
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
высказывания,
используя
математические
термины;
— адекватно
использовать
речевые средства для
представления
результата.
Познавательные:
— определять
количество десятков
и единиц в числах от
21 до 100 и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
заданием;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать
высказывания,
используя
54 69
Закрепление
изученного
материала
Фронтальный
опрос
читать и записывать
числа от 21 до 100;
раскладывать
двузначные числа
на десятки и
единицы;
— решать задачи со
старинными мерами
длины.
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Образовывать,
20.01
называть и
записывать
двузначные числа
больше 20,
объяснять
десятичное значение
цифр, представлять в
виде суммы десятков
и единиц.
математические
термины;
— адекватно
использовать
речевые средства для
представления
результата.
Познавательные:
— определять
количество десятков
и единиц в числах от
21 до 100 и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
заданием;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины;
55 70
Запись
двузначных
чисел
Фронтальный
опрос
знать, что в
двузначном числе
единицы
записываются на
первом месте
справа, а десятки
на втором;
читать и записывать
числа от 21 до 100;
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Образовывать,
23.01
называть и
записывать
двузначные числа
больше 20,
объяснять
десятичное значение
цифр, представлять в
виде суммы десятков
и единиц.
— адекватно
использовать
речевые средства для
представления
результата.
Познавательные:
— определять
количество десятков
и единиц в числах от
21 до 100 и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
заданием;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины;
— адекватно
использовать
речевые средства для
56 71 Старинные
меры длины.
Текущий опрос — измерять длину
предмета
старинными
мерами;
— решать задачи со
старинными мерами
длины.
72 Сравнение
двузначных
чисел
Фронтальный
опрос
знать, как
сравнивать
двузначные числа;
— решать задачи со
старинными мерами
длины.
представления
результата.
Познавательные:
— определять
старинные меры
длины для измерения
предмета и
обосновывать своё
мнение;
— соотносить
значения разных мер
длины и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— выполнять
задания в рамках
учебного диалога.
Познавательные:
— определять
старинные меры
длины для измерения
предмета и
обосновывать своё
мнение;
57
24.01
Знать старинные
меры длины(шаг,
локоть, сажень, косая
сажень, пядь); иметь
представление об их
использовании для
измерения длин
предметов на
практике.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;—
проявление
интереса к
процессу
измерения
длины игрушки.
25.01
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
Знать старинные
меры длины(шаг,
локоть, сажень, косая
сажень, пядь); иметь
представление об их
использовании для
измерения длин предметов на
практике.
необходимости
расширения
знаний;—
проявление
интереса к
процессу
измерения
длины игрушки.
Знать новую
единицу длины —
метр.
27.01
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
— творчески
относиться к
процессу
измерения
игрушки.
— соотносить
значения разных мер
длины и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— выполнять
задания в рамках
учебного диалога.
Познавательные:
— соотносить
значение разных
единиц измерения
длины и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать
понятные
58
73 Метр. Марс
четвёртая от
Солнца
большая
планета
Солнечной
системы.
Цифры и
факты.
Текущий опрос Предметные
умения:
— измерять длину
предметов при
помощи метра;
— переводить
единицу измерения
длины «метр» в
дециметры и
сантиметры;
— выполнять
вычисления с
именованными
числами;
— сравнивать
именованные числа. Текущий опрос
74 Метр.
Измерение
длины
предмета
знать новую
единицу длины –
метр и его
соотношение с
сантиметром и
дециметром;
— выполнять
вычисления с
именованными
числами;
75 Соотношения
единиц
измерения
длины.
Фронтальный
опрос
знать соотношения
единиц измерения
длины;
— выполнять
вычисления с
именованными
числами;
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— соотносить
значение разных
единиц измерения
длины и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать
понятные
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— соотносить
значение разных
единиц измерения
длины и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
59
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
— творчески
относиться к
процессу
измерения
игрушки.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
Знать новую
единицу длины —
метр.
30.01
Знать новую
единицу длины —
метр.
31.01 — выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать
понятные
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные :
— отличать
диаграмму и
объяснять своё
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в
учебный диалог;
— формулировать
понятные для
партнёра
высказывания.
Познавательные :
— отличать
диаграмму и
объяснять своё
60
знаний;
— творчески
относиться к
процессу
измерения
игрушки.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
Уметь строить
диаграммы
01.02
Уметь строить
диаграммы
03.02
76
Знакомство с
диаграммами.
Текущий опрос — понимать
информацию,
представленную с
помощью
диаграммы.
77
Закрепление
изученного
материала.
Текущий опрос — понимать
информацию,
представленную с
помощью диаграммы
78 Умножение
Фронтальный
круглых
чисел.
опрос
— выполнять
умножение круглых
чисел двумя
способами
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
 Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
— позитивное
отношение к
расшифровке
известного
изречения;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы.
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в
учебный диалог;
— формулировать
понятные для
партнёра
высказывания
Познавательные:
— определять
рациональный способ
умножения
двузначного
круглого числа на
однозначное и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— комментировать
разные способы
61
06.02
Строить общие
способы умножения
и деления круглых
чисел, применять их
для вычислений при
решении примеров,
задач. 79
Закрепление
изученного
материала.
Текущий опрос
уметь решать
задачи с
именованными
числами;
— выполнять
умножение круглых
чисел двумя
способами
80 Деление
круглых
чисел.
Текущий опрос — выполнять
деление круглых
чисел.
умножения круглых
чисел.
Познавательные:
— определять
рациональный способ
умножения
двузначного
круглого числа на
однозначное и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— комментировать
разные способы
умножения круглых
чисел.
Познавательные:
— определять приём
деления двузначного
круглого числа на
однозначное и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять
62
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
— позитивное
отношение к
расшифровке
известного
изречения;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы.
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
 — позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы.
07.02
08.02 Фронтальный
опрос
81
Решение
задач.
Деление
круглых
чисел.
— выполнять
деление круглых
чисел;
уметь решать
задачи на деление с
использованием
нового числового
материала.
результат
выполненного
задания и вносить
корректировку.
Коммуникативные
:
— комментировать,
работая в паре,
деление круглых
чисел с
использованием
математических
терминов.
Познавательные:
— определять приём
деления двузначного
круглого числа на
однозначное и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять
результат
выполненного
задания и вносить
корректировку.
Коммуникативные
:
— комментировать,
работая в паре,
63
10.02
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
 — позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы. Контрольная
работа
Текущий опрос
Практическая
работа
— выполнять
действия
умножения и
деления круглых
чисел;
— умножать любые
числа в пределах
100 на 0 и на 1;
— сравнивать
арифметические
выражения,
используя знаки >,
<, =;
— использовать
переместительное
свойство
умножения при
решении
арифметических
выражений.
82 Контрольная
работа  №5
«Действия с
круглыми
числами.
Составная
задача на
нахождение
уменьшаемого
»
83 Анализ
контрольной
работы.
Повторение и
самоконтроль
84 Повторение и
самоконтроль.
Практическая
работа. «Урок

путешествие».
Юпитер
самая
большая
деление круглых
чисел с
использованием
математических
терминов.
Регулятивные:
— выполнять
задание в
соответствии с
целью.
64
  проявлять
позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы,
—
элементарные
навыки
самооценки и
самоконтроля
результатов
своей учебной
деятельности;
13.02
14.02
15.02
Применять
изученные способы
действий для
выполнения заданий
в типовых и
поисковых
ситуациях.
Контролировать
правильность и
полноту выполнения
изученных способов
действий.
Выявлять причину
ошибки и
корректировать ее,
оценивать свою
работу.
Применять
изученные способы
умножения и деления
для выполнения
заданий в типовых и
поисковых
ситуациях. 17.02
Уметь складывать
двузначные числа без
перехода через
разряд
85
планета.
Цифры и
факты.
Сложение и
вычитание
без перехода
через
десяток.
Вычисления
вида 35+2,
60+24, 56
20, 562,
23+15, 6924
(7ч)
Сложение и вычитание (38 ч)
Текущий опрос — выполнять
письменное
сложение и
вычитание
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд;
— решать задачи и
записывать
вычисления в
столбик.
 Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
— желание
осваивать
учебный
материал,
необходимый
для решения
задачи;
— осознание
собственных
достижений при
освоении
учебной темы;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения.
Познавательные:
— определять
порядок
письменного
сложения и
вычитания
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд и
обосновывать своё
мнение;
— определять
удобную форму
записи сложения и
вычитания чисел в
пределах 100
столбиком без
перехода через
разряд.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом
письменного
вычисления;
— проверять
65 результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— комментировать,
работая в паре,
действия
письменного
сложения и
вычитания чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд, используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
порядок
письменного
сложения и
вычитания
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд и
обосновывать своё
мнение;
— определять
удобную форму
записи сложения и
66
20.02
Уметь складывать
двузначные числа без
перехода через
разряд
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
— желание
осваивать
учебный
материал,
необходимый
для решения
задачи;
— осознание
собственных
достижений при
86
Решение
задач
Текущий опрос — выполнять
письменное
сложение и
вычитание
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд;
— решать задачи и
записывать
вычисления в
столбик.
уметь выделять
части задачи, по
условию задачи составлять схему
или рисунок.
87
Сложение и
вычитание
без перехода
через
Текущий опрос
уметь применять
устные и
письменные
способы
вычитания чисел в
пределах 100
столбиком без
перехода через
разряд.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом
письменного
вычисления;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— комментировать,
работая в паре,
действия
письменного
сложения и
вычитания чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд, используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
порядок
письменного
67
освоении
учебной темы;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения.
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
Уметь складывать
двузначные числа без
перехода через
разряд
21.02 десяток
вычислений;
— решать задачи и
записывать
вычисления в
столбик.
уметь выделять
части задачи, по
условию задачи
составлять схему
или рисунок.
— желание
осваивать
учебный
материал,
необходимый
для решения
задачи;
— осознание
собственных
достижений при
освоении
учебной темы;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения.
сложения и
вычитания
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд и
обосновывать своё
мнение;
— определять
удобную форму
записи сложения и
вычитания чисел в
пределах 100
столбиком без
перехода через
разряд.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом
письменного
вычисления;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— комментировать,
работая в паре,
действия
письменного
68 88
Закрепление
изученного
материала
Фронтальный
опрос
уметь применять
устные и
письменные
способы
вычислений;
— решать задачи и
записывать
вычисления в
столбик.
уметь выделять
части задачи, по
условию задачи
составлять схему
или рисунок.
22.02
Уметь складывать
двузначные числа без
перехода через
разряд
сложения и
вычитания чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд, используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
порядок
письменного
сложения и
вычитания
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд и
обосновывать своё
мнение;
— определять
удобную форму
записи сложения и
вычитания чисел в
пределах 100
столбиком без
перехода через
разряд.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом
69
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
— желание
осваивать
учебный
материал,
необходимый
для решения
задачи;
— осознание
собственных
достижений при
освоении
учебной темы;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения. письменного
вычисления;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— комментировать,
работая в паре,
действия
письменного
сложения и
вычитания чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд, используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
порядок
письменного
сложения и
вычитания
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд и
обосновывать своё
мнение;
— определять
удобную форму
70
24.02
Уметь складывать
двузначные числа без
перехода через
разряд
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
— желание
осваивать
учебный
материал,
необходимый
для решения
задачи;
— осознание
собственных
89
Приёмы
вида 23 + 15;
69  34
Текущий опрос
уметь
пользоваться
правилами при
вычислениях;
— решать задачи и
записывать
вычисления в
столбик. записи сложения и
вычитания чисел в
пределах 100
столбиком без
перехода через
разряд.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом
письменного
вычисления;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— комментировать,
работая в паре,
действия
письменного
сложения и
вычитания чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд, используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
порядок
71
достижений при
освоении
учебной темы;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения.
Проявлять:
— интерес к
Уметь складывать
двузначные числа без
перехода через
27.02
90
Закрепление
изученного
материала
Текущий опрос
уметь решать
примеры на
сложение однозначного и
двузначного чисел,
дополнять условие
задачи;
разряд
изучению темы;
— желание
осваивать
учебный
материал,
необходимый
для решения
задачи;
— осознание
собственных
достижений при
освоении
учебной темы;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения.
письменного
сложения и
вычитания
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд и
обосновывать своё
мнение;
— определять
удобную форму
записи сложения и
вычитания чисел в
пределах 100
столбиком без
перехода через
разряд.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом
письменного
вычисления;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— комментировать,
работая в паре,
действия
72 91
Решение
задач
Текущий опрос
уметь пользоваться
правилами при
вычислениях;
— решать задачи и
записывать
вычисления в
столбик;
уметь
пользоваться
правилами при
вычислениях.
28.02
Уметь складывать
двузначные числа без
перехода через
разряд
письменного
сложения и
вычитания чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд, используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
порядок
письменного
сложения и
вычитания
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд и
обосновывать своё
мнение;
— определять
удобную форму
записи сложения и
вычитания чисел в
пределах 100
столбиком без
перехода через
разряд.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
73
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
— желание
осваивать
учебный
материал,
необходимый
для решения
задачи;
— осознание
собственных
достижений при
освоении
учебной темы;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения. алгоритмом
письменного
вычисления;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— комментировать,
работая в паре,
действия
письменного
сложения и
вычитания чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд, используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
порядок
письменного
сложения и
вычитания
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд и
обосновывать своё
мнение;
— определять
74
01.03
Уметь складывать
двузначные числа без
перехода через
разряд
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
— желание
осваивать
учебный
материал,
необходимый
для решения
задачи;
— осознание
Фронтальный
опрос
92
Повторение
и
закрепление
пройденного
материала
уметь
пользоваться
правилами при
вычислениях;
решать задачи и
записывать
вычисления в
столбик;

file_name: РП ПО МАТЕМАТИКЕ.docx

description:
27. Название
компонентов
и результата
действия
умножения.
Текущий опрос —называть
компоненты и
результат действия
умножение;
— использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
— применять
приобретённые
27
18.10
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;

description:
29
Решение
задач.
Фронтальный
опрос
варианты
представления;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
знать табличные
случаи умножения
чисел 2, 3, 4, 5.
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
29
21.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;

description:
32 Умножение
чисел 0 и 1.
Текущий опрос —самостоятельно
применять знание
особых случаев
умножения чисел 0
и 1.
26.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— научить умножать
числа 0 и 1;
— определять
взаимосвязь
действия умножения
и действия сложения
при условии, что
первый компонент в
арифметическом
выражении равен 1, и
обосновывать своё
мнение;
— определять
взаимосвязь
действия умножения
и действия сложения
при условии, что
первый компонент в
арифметическом
выражении равен 0, и
обосновывать своё
мнение.
32

description:
выражения и
обосновывать своё
суждение;
 — использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений;
— применять
приобретённые
умения при решении
арифметического
выражения и задач на
умножение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:  — основы
мотивации
35
Применять
изученные способы
09.11
36 Контрольная
работа №2
Контрольная
работа
— вычислять

description:
соответствующие
знаки.
67 Образование
Текущий опрос
чисел,
которые
больше 20.
читать и
записывать числа от
21 до 100;
раскладывать
двузначные числа
на десятки и
единицы.
необходимости
расширения
знаний;
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
название круглых
чисел.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя правило.
Коммуникативные:
— формулировать
корректные
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— определять
количество десятков
и единиц в числах от
21 до 100 и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
заданием;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать
53
17.01

description:
68
Решение задач Текущий опрос
читать и записывать
числа от 21 до 100;
раскладывать
двузначные числа
на десятки и
единицы;
— решать задачи со
старинными мерами
длины.
18.01
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
высказывания,
используя
математические
термины;
— адекватно
использовать
речевые средства для
представления
результата.
Познавательные:
— определять
количество десятков
и единиц в числах от
21 до 100 и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
заданием;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать
высказывания,
используя
54

description:
Фронтальный
опрос
81
Решение
задач.
Деление
круглых
чисел.
— выполнять
деление круглых
чисел;
уметь решать
задачи на деление с
использованием
нового числового
материала.
результат
выполненного
задания и вносить
корректировку.
Коммуникативные
:
— комментировать,
работая в паре,
деление круглых
чисел с
использованием
математических
терминов.
Познавательные:
— определять приём
деления двузначного
круглого числа на
однозначное и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять
результат
выполненного
задания и вносить
корректировку.
Коммуникативные
:
— комментировать,
работая в паре,
63
10.02
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
 — позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы.

description:
составлять схему
или рисунок.
87
Сложение и
вычитание
без перехода
через
Текущий опрос
уметь применять
устные и
письменные
способы
вычитания чисел в
пределах 100
столбиком без
перехода через
разряд.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом
письменного
вычисления;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— комментировать,
работая в паре,
действия
письменного
сложения и
вычитания чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд, используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
порядок
письменного
67
освоении
учебной темы;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения.
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
Уметь складывать
двузначные числа без
перехода через
разряд
21.02

description:
десяток
вычислений;
— решать задачи и
записывать
вычисления в
столбик.
уметь выделять
части задачи, по
условию задачи
составлять схему
или рисунок.
— желание
осваивать
учебный
материал,
необходимый
для решения
задачи;
— осознание
собственных
достижений при
освоении
учебной темы;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения.
сложения и
вычитания
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд и
обосновывать своё
мнение;
— определять
удобную форму
записи сложения и
вычитания чисел в
пределах 100
столбиком без
перехода через
разряд.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом
письменного
вычисления;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— комментировать,
работая в паре,
действия
письменного
68

description:
записи сложения и
вычитания чисел в
пределах 100
столбиком без
перехода через
разряд.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом
письменного
вычисления;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— комментировать,
работая в паре,
действия
письменного
сложения и
вычитания чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд, используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
порядок
71
достижений при
освоении
учебной темы;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения.
Проявлять:
— интерес к
Уметь складывать
двузначные числа без
перехода через
27.02
90
Закрепление
изученного
материала
Текущий опрос
уметь решать
примеры на
сложение

description:
однозначного и
двузначного чисел,
дополнять условие
задачи;
разряд
изучению темы;
— желание
осваивать
учебный
материал,
необходимый
для решения
задачи;
— осознание
собственных
достижений при
освоении
учебной темы;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения.
письменного
сложения и
вычитания
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд и
обосновывать своё
мнение;
— определять
удобную форму
записи сложения и
вычитания чисел в
пределах 100
столбиком без
перехода через
разряд.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом
письменного
вычисления;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— комментировать,
работая в паре,
действия
72

title: Методическая разработка урока по окружающему миру во 2 классе по теме «В березовой роще»