extracted_text:
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена основе авторской программы « Окружающий мир» автора
Плешакова А.А., входящей в состав УМК «Школа России» 2014 год:
  Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федерального государственного образовательного стандарта  начального  общего образования,
утверждённого   приказом   Министерства   образования   и   науки     Российской     Федерации   от
06.10.2009г.   №   373.(зарегистрирован   Минюстом   России   22.12.2009г.,   №17785),   изменений,
внесённых   в  Федеральный   государственный   образовательный  стандарт  (приказ  Министерства
образования Российской Федерации от 26 ноября 2010  г. N1241);
 Основной образовательной программы начального общего образования (новая редакция)
Приказ №102 от 21.05.2015г.
Цели данной программы в области формирования системы знаний, умений:
 формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рациональнонаучного   познания   и   эмоциональноценностного   осмысления   ребёнком   личного
опыта общения с людьми и природой;
духовнонравственное   развитие   и   воспитание   личности   гражданина   России   в   условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2)   осознание   ребёнком   ценности,   целостности   и   многообразия   окружающего  мира,   своего
места в нём;
3)   формирование   модели   безопасного   поведения   в   условиях   повседневной   жизни   и   в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Программа обеспечена следующим учебнометодическим комплексом:
Плешаков А.А.  Окружающий мир: Учебник: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
Плешаков А.А.  Окружающий мир: Рабочая тетрадь: в  2 ч.– М.: Просвещение, 2012.
Место курса в учебном плане
На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится по 2 ч в неделю.
Курс рассчитан на 270 ч: в 1 классе — 66 ч. (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 68 ч. (34
учебные недели в каждом классе).
Уровень программы: базовый
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»
1 класс
Обучающийся научится:
правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

Предметные результаты различать флаг и герб России;
узнавать некоторые достопримечательности столицы;
называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
проводить опыты с водой, снегом и льдом;
различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
различать овощи и фрукты;
определять с помощью атласаопределителя  растения и животных;
описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
равнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
сравнивать реку и море;
 использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
находить на глобусе холодные и жаркие районы;
различать животных холодных и жарких районов;
изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
различать прошлое, настоящее и будущее;
называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
соотносить времена года и месяцы;
 находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
 объяснять причины возникновения дождя и ветра;
 перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;






















 мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;









раздельно собирать мусор в быту;
соблюдать правила поведения в природе;
правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
подбирать одежду для разных случаев;
правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
правильно переходить улицу;
соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
различать виды транспорта;
соблюдать правила безопасности в транспорте.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
 понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные знания и умения;
планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация,
работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
 сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
 осуществлять   контроль,   коррекцию   и   оценку   результатов   своей   деятельности,   используя
«Странички для самопроверки»;







 фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке
(с   помощью   средств,   предложенных   учителем),   позитивно   относиться   к   своим
успехам/неуспехам).
Познавательные
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи
информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
 






























находить   и   выделять   под   руководством   учителя   необходимую   информацию   из   текстов,
иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию
при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;
анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с
возрастными нормами;
проявлять   индивидуальные   творческие   способности   при   выполнении   рисунков,   схем,
подготовке сообщений и пр.;
располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени
«раньше — теперь».
Коммуникативные
Обучающийся научится:
включаться в диалог с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в
паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.)
по теме проекта.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
представление   о   новой   социальной   роли   ученика,   правила   школьной   жизни   (ответственно
относиться   к уроку  окружающего  мира  — быть  готовым  к  уроку, бережно  относиться   к
учебнику и рабочей тетради);
представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина
России, принадлежности к определённому этносу;
умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении
своей Родины;
ценностные представления о своей семье  и своей малой родине;
представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ
Москвы — как духовной ценности разных народов);
представление   о   личной   ответственности   за   свои   поступки   через   бережное   отношение   к
природе, животным;
первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;
представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов  России;
этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при
выполнении совместных заданий;
этические чувства на основе знакомства с культурой народов России; 



















представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего
поколения к младшему;
потребность   сотрудничества   со  взрослыми   и   сверстниками   через   знакомство  с   правилами
поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами
работы в паре, группе, со взрослыми;
правила   работы   в   группе,   доброжелательное   отношение   к   сверстникам,   бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.
2 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного
гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации —
русского языка;
представления   о   связях   между   изучаемыми   объектами   и   явлениями   действительности   (в
природе и обществе);
представление   о   необходимости   бережного,   уважительного   отношения   к   культуре   разных
народов   России,   выступающей   в   форме   национального   языка,   национальной   одежды,
традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение   первоначальными   навыками   адаптации   в   изменяющемся   мире   на   основе
представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные   мотивы   учебной   деятельности,   понимание   того,   как   знания   и   умения,
приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
представление   о   личной   ответственности   за   свои   поступки   на   основе   понимания   их
последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим
людям;
эстетические   чувства,   впечатления   через   восприятие   картин   природы,   архитектурных
сооружений и других достопримечательностей Москвы, СанктПетербурга, других городов
России и разных стран;
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях   людей в семье,
семейных   традициях,   своей   родословной,   осознания   ценностей   дружбы,   согласия,
взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при
выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе
организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в
быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между
отраслями   экономики,   построение   элементарных   производственных   цепочек,   осмысление
вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять   учебную   задачу   урока   (воспроизводить   её   на   определённом   этапе   урока   при
выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать   своё   высказывание   (выстраивать   последовательность   предложений   для
раскрытия темы); планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

 фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке
(с   помощью   средств,   предложенных   учителем),   объективно   относиться   к   своим
успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и
шкалы оценивания, предложенные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать   и   корректировать   своё   поведение   по   отношению   к   сверстникам   в   ходе
совместной деятельности.



Познавательные
Обучающийся научится:
 понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях
для передачи информации;
 находить   и   выделять   при   помощи   взрослых   информацию,   необходимую   для   выполнения
заданий, из разных источников;
 использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемыаппликации, схемырисунки;
 понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию
в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
 анализировать   объекты   окружающего   мира,   схемы,   рисунки   с   выделением   отличительных
признаков;
 классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
 сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
 осуществлять синтез объектов при работе со схемамиаппликациями;
 устанавливать причинноследственные связи между явлениями;
 строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с
возрастными нормами;
 проявлять   индивидуальные   творческие   способности   при   выполнении   рисунков,   рисунков
символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
 моделировать объекты,   явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе,
между отраслями экономики, производственные цепочки).











Коммуникативные
Обучающийся научится:
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

 формулировать ответы на вопросы;

слушать  партнёра  по общению  и деятельности, не перебивать, не обрывать  на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
высказывать   мотивированное   суждение   по   теме   урока   (на   основе   своего   опыта   и   в
соответствии с возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при
выполнении заданий;
строить   монологическое   высказывание,   владеть   диалогической   формой   речи   (с   учётом
возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты 







































Обучающийся научится:
находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
называть   субъект   Российской   Федерации,   в   котором   находится   город   (село),   где   живут
учащиеся;
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему миру;
различать объекты и явления неживой и живой природы;
находить связи в природе, между природой  и человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
определять объекты природы с помощью атласаопределителя;
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений  культуры и образования;
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между
трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать   правила   вежливости   при   общении   со   взрослыми   и   сверстниками,   правила
культурного поведения в школе и  других общественных местах;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными  способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водоёмы, узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте
мира разные страны.
 3 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
овладение   основами   гражданской   идентичности   личности   в   форме   осознания   «Я»   как
гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
проявление  чувства  гордости  за  свою  Родину,  в том  числе  через  знакомство  с историко
культурным наследием городов Золотого кольца России; 
 формирование   гуманистических   и   демократических   ценностных   ориентаций   на   основе
знакомства с историкокультурным наследием и современной жизнью разных стран, в том
числе стран зарубежной Европы;
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное
рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и
человеком, между разными странами и народами;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе
знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в
политическом устройстве государств;
 формирование   начальных   навыков   адаптации   в   мире   через   освоение   основ   безопасной







жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
внутренняя   позиция   школьника   на   уровне   осознания   и   принятия   образца   ответственного
ученика;   мотивы   учебной   деятельности   (учебнопознавательные,   социальные);   осознание
личностного   смысла  учения  как  условия успешного  взаимодействия  в  природной  среде  и
социуме;
осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему
здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство
с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных
стан мира;
этические   чувства   и   нормы   на   основе   представлений   о   внутреннем   мире   человека,   его
душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях
(при   ведении   домашнего   хозяйства,   пользовании   личными   деньгами,   соблюдении   правил
экологической   безопасности   в   семье),   доброжелательное   отношение   к   окружающим,
бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в
ходе проектной и внеурочной деятельности;
установка   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни   на   основе   знаний   о   системах   органов
человека,   гигиене   систем   органов,  правилах   поведения   в  опасных   ситуациях   (в  квартире,
доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в
повседневной жизни;
 мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и
духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
Метапредметные результаты




Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
сохранять   учебную   задачу   урока   (самостоятельно   воспроизводить   её   в   ходе   выполнения
работы на различных этапах урока);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать   своё   высказывание   (выстраивать   последовательность   предложений   для
раскрытия темы, приводить примеры);
планировать свои действия в течение урока;

 фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке
(с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и
критерии, заданные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.



 Познавательные
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях
и других компонентах УМК для передачи информации;
выделять   существенную   информацию   из   литературы   разных   типов   (справочной   и   научно
познавательной);
использовать знаковосимволические средства, в том числе элементарные модели и схемы для
решения учебных задач;
понимать   содержание   текста,   интерпретировать   смысл,   фиксировать   полученную
информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать   объекты   окружающего   мира,   таблицы,   схемы,   диаграммы,   рисунки   с
выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по различным признакам;
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в
природе, схемы круговорота веществ и  пр.;
устанавливать причинноследственные связи между явлениями, объектами;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с
возрастными нормами;
проявлять   индивидуальные   творческие   способности   при   выполнении   рисунков,   условных
знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;











 моделировать   различные   ситуации   и   явления   природы   (в   том   числе   круговорот   воды   в
природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
включаться   в   диалог   и  коллективное   обсуждение   с   учителем   и   сверстниками,   проблем   и
вопросов;

















 формулировать ответы на вопросы;

слушать  партнёра  по общению  и деятельности, не перебивать, не обрывать  на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
проявлять   стремление   ладить   с   собеседниками,   ориентироваться   на   позицию   партнёра   в
общении;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать   и   принимать   задачу   совместной   работы,   распределять   роли   при   выполнении
заданий;
строить   монологическое   высказывание,   владеть   диалогической   формой   речи   (с   учётом
возрастных особенностей, норм);
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
находить   на   карте   города   Золотого   кольца   России,
достопримечательностей этих городов;
осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
находить на карте страны — соседи России и их столицы;
  приводить   примеры 































определять  и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
осознавать   и   раскрывать   ценность   природы   для   людей,   необходимость   ответственного
отношения к природе;
различать   внешность  человека   и   его  внутренний   мир,   наблюдать   и   описывать   проявления
внутреннего мира человека;
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
исследовать   с   помощью   опытов   свойства   воздуха,   воды,   состав   почвы,   моделировать
круговорот воды в природе;
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим
изученным группам;
пользоваться атласомопределителем для распознавания природных объектов;
обнаруживать   взаимосвязи   в   природе,   между   природой   и   человеком,   изображать   их   с
помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения
к природе;
приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
использовать   тексты   и   иллюстрации   учебника,   другие   источники   информации   для   поиска
ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
устанавливать   связь   между   строением   и   работой   различных   органов   и   систем   органов
человека;
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья;
оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
вырабатывать правильную осанку;
выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
соблюдать   правила   безопасности   на   улицах   и   дорогах,   различать   дорожные   знаки   разных
групп, следовать их указаниям;
понимать,   какие   места   вокруг   нас   могут   быть   особенно   опасны,   предвидеть   скрытую
опасность и избегать её;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
понимать,   что   такое   экологическая   безопасность,   соблюдать   правила   экологической
безопасности в повседневной жизни;
раскрывать роль экономики в нашей жизни;
осознавать   значение   природных   богатств   в   хозяйственной   деятельности   человека,
необходимость бережного отношения  к природным богатствам;
различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов
гражданами страны;
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
обнаруживать   связи   между   экономикой   и   экологией,   строить   простейшие   экологические
прогнозы;
рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других
источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
приводить   примеры   достопримечательностей   разных   стран,   ценить   уважительные,
добрососедские отношения между странами и народами;
использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о
человеке и обществе.
4 класс
В   результате   изучения   курса   «Окружающий   мир»   обучающиеся   на   ступени   начального
общего образования: 



получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о
природных   и   социальных   объектах   и   явлениях   как   компонентах   единого   мира,   овладеть
основами   практикоориентированных   знаний   о   природе,   человеке   и   обществе,   приобрести
целостный   взгляд   на   мир   в   его   органичном   единстве   и   разнообразии   природы,   народов,
культур и религий;
обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою
этническую   и   национальную   принадлежность   в   контексте   ценностей   многонационального
российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций,
способствующих формированию российской гражданской идентичности;
приобретут   опыт   эмоционально   окрашенного,   личностного   отношения   к   миру   природы   и
культуры;
ознакомятся   с   началами   естественных   и   социальногуманитарных   наук   в   их   единстве   и
взаимосвязях,   что   даст   учащимся   ключ   (метод)   к   осмыслению   личного   опыта,   позволит
сделать   восприятие   явлений   окружающего   мира   более   понятными,   знакомыми   и
предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении;
получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рациональнонаучного
познания   и   эмоциональноценностного   осмысления   личного   опыта   общения   с   людьми,
обществом   и   природой,   что   станет   основой   уважительного   отношения   к   иному   мнению,
истории и культуре других народов;
познакомятся   с   некоторыми   способами   изучения   природы   и   общества,   начнут   осваивать
умения   проводить   наблюдения   в   природе,   ставить   опыты,   научатся   видеть   и   понимать
некоторые причинноследственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения
под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры
родного   края,   что   поможет   им   овладеть   начальными   навыками   адаптации   в   динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
получат   возможность   приобрести   базовые   умения   работы   с   ИКТсредствами,   поиска
информации в электронных источниках  и  контролируемом  Интернете, научатся  создавать
сообщения   в   виде   текстов,   аудио  и   видеофрагментов,   готовить   и   проводить   небольшие
презентации в поддержку собственных сообщений;
примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов
учебной   деятельности   и   формирование   личностного   смысла   учения,   самостоятельности   и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
В   результате   изучения   курса   выпускники   заложат   фундамент   своей   экологической   и
культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения
в   мире   природы   и   людей,   правила   здорового   образа   жизни,   освоят   элементарные   нормы
адекватного   природо   –   и     культуросообразного   поведения   в   окружающей   природной   и
социальной среде.




Человек и природа
Выпускник научится:
...узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
...описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой




природы, выделять их  существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных
характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить   несложные   наблюдения   в   окружающей   среде   и   ставить   опыты,   используя
простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и
правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественно – научные  тексты (на бумажных и электронных носителях, в том
числе   в   контролируемом   Интернете)   с   целью   поиска   информации,   ответов   на   вопросы,
объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать   различные   справочные   издания   (словарь   по   естествознанию,   определитель
растений   и   животных   на   основе   иллюстраций,   атлас   карт,   в   том   числе   и   компьютерные
издания) для поиска необходимой информации; 




использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания
свойств объектов;
обнаруживать   простейшие   взаимосвязи   между   живой   и   неживой   природой,   взаимосвязи   в
живой   природе;   использовать   их   для   объяснения   необходимости   бережного   отношения   к
природе;
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья.
Выпускник получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру,
микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по
результатам наблюдений и опытов;
 моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных










лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
осознавать   ценность   природы   и   необходимость   нести   ответственность   за   её   сохранение,
соблюдать   правила   экологичного   поведения   в   школе   и   в   быту   (раздельный   сбор   мусора,
экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
пользоваться   простыми   навыками   самоконтроля   самочувствия   для   сохранения   здоровья,
осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять   правила   безопасного   поведения   в   доме,   на   улице,   природной   среде,   оказывать
первую помощь при несложных несчастных случаях;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Человек и общество
Выпускник научится:
узнавать   государственную   символику   Российской   Федерации   и   своего   региона;   описывать
достопримечательности   столицы   и   родного   края;   находить   на   карте   мира   Российскую
Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
различать   прошлое,   настоящее,   будущее;   соотносить   изученные   исторические   события   с
датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в
том   числе   в   контролируемом   Интернете),   находить   факты,   относящиеся   к   образу   жизни,
обычаям и верованиям своих предков;
на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа
сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и
эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания
им;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные)
и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации,
ответов   на   вопросы,   объяснений,   для   создания   собственных   устных   или   письменных
высказываний.
....Выпускник получит возможность научиться:


осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться   в   важнейших   для   страны   и   личности   событиях   и   фактах   прошлого   и
настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство
исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной
деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального
сообщества, этноса, нации, страны;
 

проявлять   уважение   и   готовность   выполнять   совместно   установленные   договорённости   и
правила,   в   том   числе   правила   общения   со   взрослыми   и   сверстниками   в   официальной
обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной
образовательной среде;
определять   общую   цель   в   совместной   деятельности   и   пути   её   достижения,   договариваться   о
распределении   функций   и   ролей,   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к уровню подготовки учащихся
1 класс
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
безопасную дорогу от дома до школы;
важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы;
название страны, в которой они живут, ее столицы;
–
–
–
– правила   безопасности   движения   (в   частности,   касающейся   пешеходов   и   пассажиров
транспортных средств);
символы России: флаг, герб, гимн;
–
– простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой;
–
– имена   и   отчества   родителей;   основные   формы   приветствия,   просьбы,   благодарности,
названия дней недели, времен года;
извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
цвета радуги;
назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход.
Учащиеся должны уметь:
–
–
–
–
–
–
–
соблюдать   правила  безопасности   движения   (в   частности,   касающейся   пешеходов   и
пассажиров транспортных средств);
различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой;
–
–
–
– использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми;
выполнять правила поведения в общественных местах;
составить небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;
различать овощи и фрукты.
2 класс
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
неживая   и   живая   природа;   растения   дикорастущие   и   культурные;   деревья,   кустарники,
травы;  животные  дикие  и  домашние;  насекомые,  рыбы,  птицы,  звери;  основные  признаки
времен   года;   некоторые   охраняемые   растения   и   животные   своей   местности;   правила
поведения   в   природе;   основные   сведения   о   своем   городе   (селе);   домашний   адрес;   виды
транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в
быту, на воде, при контактах с людьми;
– имена   и   отчества   родителей;   основные   формы   приветствия,   просьбы,   благодарности,
извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
– правила   безопасности   движения   (в   частности,   касающейся   пешеходов   и   пассажиров
–
–
–
транспортных средств);
основные  стороны  горизонта;  устройство  и  назначение  компаса;  основные  формы  земной
поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких
стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой
природы;   различать   изученные   группы   растений   и   животных;   распознавать   изученные
растения,   животных   (по   нескольку   представителей   каждой   группы);   вести   наблюдения   в –
–
природе   под   руководством   учителя,   воспитателя   группы   продленного   дня;   выполнять
правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом
людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
соблюдать   правила  безопасности   движения   (в   частности,   касающейся   пешеходов   и
пассажиров транспортных средств);
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
–
– использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми;
выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
–
– приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, СанктПетербурга.
3 класс
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
–
–
–
–
–
–
человек — часть природы и общества;
что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
основные   группы   живого   (растения,   животные,   грибы,   бактерии);   группы   растений
(водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и
животными, между различными животными);
взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и
положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного
поведения в природе);
строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
–
– правила гигиены; основы здорового образа жизни;
– правила   безопасности   движения   (в   частности,   касающейся   пешеходов   и   пассажиров
транспортных средств);
– правила   безопасного   поведения   в   быту   и   на   улице,   основные   дорожные   знаки;   правила
противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
– потребности людей; товары и услуги;
–
роль   природных   богатств   в   экономике;   основные   отрасли   сельского   хозяйства   и
промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией
(с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).
–
Учащиеся должны уметь:
–
распознавать   природные   объекты   с   помощью   атласаопределителя;   различать   наиболее
распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
– проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы,
–
–
–
–
фиксировать их результаты;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и
человеком;
соблюдать   правила  безопасности   движения   (в   частности,   касающейся   пешеходов   и
пассажиров транспортных средств);
выполнять   правила   личного   поведения   в   природе,   обосновывать   их   необходимость;
выполнять посильную работу по охране природы;
выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших
повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
владеть элементарными приемами чтения карты;
–
– приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их
столиц.
4 класс –
– природные зоны России;
–
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
– Земля – планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
–
–
способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;
что   изучает   история,   как   историки   узнают   о   прошлом,   как   ведется   счет   лет   в   истории;
особенности исторической карты;
некоторые современные экологические проблемы;
особенности   природы   своего   края:   формы   земной   поверхности,   полезные   ископаемые,
водоемы, природные сообщества;
– исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время,
–
–
Новейшее время;
важнейшие события и великих людей отечественной истории;
государственную символику и государственные праздники современной России; что такое
Конституция; основные права ребенка;
– правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров
транспортных средств и велосипедистов).
Учащиеся должны уметь:
–
–
соблюдать правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов,
пассажиров транспортных средств и велосипедистов);
адекватно оценивать ситуацию на проезжей части тротуаре с точки зрения пешехода и (или)
велосипедиста;
– прогнозировать   последствия   своего   поведения   в   качестве   пешехода,   пассажира
транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и
здоровья (своих и окружающих людей);
распознавать   природные   объекты   с   помощью   атласаопределителя;   различать   важнейшие
полезные   ископаемые   своего   края,   растения   и   животных,   характерных   для   леса,   луга
пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных
животных своего края;
–
– проводить наблюдения природных тел и явлений;
–
в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с
точки   зрения   ее   экологической   допустимости;   определять   возможные   причины   отри
цательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий
воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты
личного участия в сохранении природного окружения;
– приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
–
– приводить   примеры   патриотизма,   доблести,   благородства   на   материале   отечественной
соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
истории;
– приводить примеры народов России;
–
самостоятельно   находить   в   учебнике   и   дополнительных   источниках   сведения   по
определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде
сообщения, рассказа;
– применять   иллюстрацию   учебника   как   источник   знаний,   раскрывать   содержание
иллюстрации;
владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
–
Содержание программы
1 класс (64 ч)
Введение (3 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша
школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности,
касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Экскурсии:  Знакомство   со   школой.   Знакомство   с   дорогой   от   дома   до   школы   и   правилами
безопасности в пути. Что и кто? (19 ч)
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота
и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота.
Гранит, кремень, известняк.
Что   растет   на   подоконнике   и   клумбе.   Знакомство   с   отдельными   представителями
комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя
окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части   растения:   корень,   стебель,   лист,   цветок,   плод   с   семенами.   Знакомство   с
разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их
внешним строением.
Что   окружает   нас   дома.   Разнообразие   и   назначение   предметов   домашнего   обихода.
Компьютер, его части и назначение.
Обучение   безопасному   обращению   с   вещами,   компьютером,   домашними   животными.
Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша   Родина   –   Россия.   Природа,   города,   народы   России   (на   примерах   по   выбору
учителя).  Знакомство  с государственными символами  России: флагом, гербом,  гимном. Наш
город (село) – часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение
нашей страны на глобусе.
Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника.
Что такое зоопарк?
Практические работы:  Знакомство  с   комнатными   растениями.   Знакомство   с   лиственными
деревьями   ближайшего   природного   окружения.   Распознавание   листьев   различных   деревьев.
Сравнительное   исследование   сосны   и   ели.   Что   общего   у   разных   растений?   Знакомство   с
глобусом.
Как, откуда и куда? (13 ч)
Река   и   море.   Куда   текут   реки.   Пресная   и   соленая   вода.   Путь   воды   в   наш   дом.
Канализация и очистные сооружения.
Роль   электричества   в   быту.   Откуда   в   наш   дом   приходит   электричество.   Правила
безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по ус
мотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как   живут   растения   и   животные.   Знакомство   с   признаками   живого   и   условиями,
необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями,
кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания,
например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
Откуда   берутся   бытовой   мусор   и   вещества,   загрязняющие   окружающую   среду.   Как
сделать Землю чище.
Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода
за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.
Где и когда? (9 ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление   о   далеком   прошлом   Земли.   Динозавры   –   удивительные   животные
прошлого. Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История   велосипеда,   его   устройство.   Велосипед   в   твоей   жизни.   Правила   безопасного
обращения с велосипедом. Профессии   взрослых.   Кем   ты   хочешь   стать.   Каким   может   быть   окружающий   мир   в
будущем. Зависит ли это от тебя.
Почему и зачем? (18 ч)
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна –
естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему   идет   дождь   и   дует   ветер.   Роль   дождя   и   ветра   в   жизни   растений,   животных,
человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жукносорог
и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо
мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем  нужны  автомобили.   Устройство  автомобиля.  Автомобили   в  прошлом  и  теперь.
Какими могут быть автомобили будущего.
Поезд   и   железная   дорога.   Поезда   метро,   пригородные   поезда,   поезда   дальнего
следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем  летают  в космос.  Искусственные  спутники  Земли,  их  назначение.  Космические
станции.
Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей
планете. 22 апреля – День Земли.
Практическая работа: Простейшие правила гигиены.
Заключение (1 ч)
Как  мы   находили  ответы   на  свои  вопросы.  Роль   наблюдений,   опытов,  книг  и   других
источников информации в познании окружающего мира.
№
1
2
3
4
5
6
Тематическое распределение часов в 1 классе
Разделы, темы
Количество часов
Примерная/авторска
я программа
Рабочая
программа
Введение
Что и кто?
Как, откуда и куда?
Где и когда?
Почему и зачем?
Заключение
ИТОГО
3ч.
19ч.
13ч.
10ч.
18ч.
1ч.
68 ч.
3ч.
19ч.
13ч.
10ч.
18ч.
1ч.
68 ч.
2 класс (68 ч)
Где мы живем (2 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего
города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас
природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей.
Наше отношение к окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (19 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего
живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное   небо.   Созвездия:   Кассиопея,   Орион,   Лебедь.   Представление   о   зодиакальных
созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных
кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и
воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие   бывают   растения:   деревья,   кустарники,   травы;   их   существенные   признаки.
Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие  бывают  животные:  насекомые,  рыбы,  птицы,  звери;  их  существенные  признаки.
Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход
за домашними питомцами.
Сезонные   изменения   в   природе:   осенние   явления.   Экологические     связи     между
растениями   и   животными: растения – пища     и     укрытие     для     животных;     животные –
распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное   влияние   людей   на   растения   и   животных   (сбор   букетов,   обламывание
ветвей,   вырубка   лесов,   вылов   красивых   насекомых,   неумеренная  охота   и   рыбная  ловля,   ра
зорение   птичьих   гнезд   и   муравейников   и   т.   д.).   Охрана   растений   и   животных   своего   края.
Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их
охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические   работы:  Знакомство   с   устройством   термометра,   измерение   температуры
воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды.
Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и
культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (11 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке,
в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт,
торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления
об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических
изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные   предприятия   своего   города   (изучается   по   усмотрению   учителя).
Строительство в городе (селе).
Какой   бывает   транспорт:   наземный,   водный,   воздушный,   подземный;   пассажирский,
грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и     т. д. (по выбору
учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя,
других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии:  Зимние   изменения   в   природе.   Знакомство   с   достопримечательностями   родного
города.
Здоровье и безопасность (11 ч)
Строение   тела   человека.   Здоровье   человека   –   его   важнейшее   богатство.   Режим   дня.
Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и ле
чение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей:
терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного
движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми
предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила   безопасного   поведения   на   воде.   Правило   экологической   безопасности:   не
купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных
ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на
машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (6 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.
Имена и отчества родителей.
Школьные   товарищи,   друзья,   совместные   учеба,   игры,   отдых.   Взаимоотношения
мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием
гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных
местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы   земной   поверхности:   равнины   и   горы,   холмы,   овраги.   Разнообразие   водоемов:
река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные   изменения   в   природе:   весенние   и   летние   явления.   Бережное   отношение   к
природе весной и летом.
Изображение   нашей   страны   на   карте.   Как   читать   карту.   Москва   –   столица   России.
Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы
родного края.
Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения
карты.
Что мы узнали и чему научились за год.
Заключение (1ч)
Тематическое распределение часов во 2 классе
№
Разделы, темы
Количество часов
Примерная/авторска
я программа
Рабочая
программа
Где мы живём
Природа
1
2
3 Жизнь города и села
4
5
6
Здоровье и безопасность
Общение
Путешествия
ИТОГО
4 ч
20 ч
10 ч
9 ч
7 ч
18  ч
68 ч.
4 ч
20 ч
10 ч
9 ч
7 ч
18 ч
68 ч.
3 класс (68 ч)
Как устроен мир (7 ч)
Природа,   ее   разнообразие.   Растения,   животные,   грибы,   бактерии   –   царства   живой
природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.).
Роль природы в жизни людей.
Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие,
память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество.   Семья,   народ,   государство   –   части   общества.   Человек   –   часть   общества.
Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между
живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома
человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране
природы.
Экскурсия: Что нас окружает?
Эта удивительная природа (22 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух,   его   состав   и   свойства.   Значение   воздуха   для   живых   организмов.   Источники
загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для
живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в
быту.
Разрушение   твердых   пород   в   природе.   Почва,   ее   состав.   Живые   существа   почвы.
Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для
живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности
людей. Охрана почвы.
Растения,   их   разнообразие.   Группы   растений   (водоросли,   мхи,   папоротники,   хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль
растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из
Красной книги России. Охрана растений.
Животные,   их   разнообразие.   Группы   животных   (насекомые,       рыбы,       земноводные,
пресмыкающиеся,   птицы,   звери и др.)
Растительноядные,   насекомоядные,   хищные,   всеядные   животные.   Цепи   питания.   Сеть
питания   и   экологическая   пирамида.   Размножение   и   развитие   животных.   Роль   животных   в
природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги
России. Охрана животных.
Грибы,   их   разнообразие   и   строение   (на   примере   шляпочных   грибов).   Роль   грибов   в
природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов.
Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмыпроизводители, организмы
потребители, организмыразрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных:
экскурсия в краеведческий музей.
Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды.
Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме
человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах,
обмораживании.
Опорнодвигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда
и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее
роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание   воздухом,   водой,   солнцем.   Инфекционные   болезни   и   способы   их
предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (7 ч) Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода,
утечке газа.
Правила   и   безопасность   дорожного   движения   (в   частности,   касающейся   пешеходов   и
пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без
опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их
роль   в   обеспечении   безопасного   движения.   Основные   группы   дорожных   знаков:
предупреждающие,   запрещающие,   предписывающие,   информационноуказательные,   знаки
сервиса.
Опасные   места   в   квартире,   доме   и   его   окрестностях:   балкон,   подоконник,   лифт,
стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на ули
це,   водоеме   –   источник   опасности.   Правила   поведения   в   опасных   местах.   Гроза   –   опасное
явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные
животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной
воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от
продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.
Чему учит экономика (11 ч)
Потребности  людей.   Какие  потребности  удовлетворяет экономика. Что такое товары
и услуги.
Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства
товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и
здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных
ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее
основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность,
пищевая промышленность и др.
Роль   денег   в   экономике.   Денежные   единицы   разных   стран   (рубль,   доллар,   евро).
Заработная плата.
Государственный   бюджет.   Доходы   и   расходы   бюджета.   Налоги.   На   что   государство
тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной
деятельности   людей.   Загрязнение   моря   нефтью   как   пример   экологической   катастрофы.
Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из
важнейших задач общества в XXI веке.
Практические   работы:  Полезные   ископаемые.   Знакомство   с   культурными   растениями.
Знакомство с различными монетами.
Путешествие по городам и странам (11 ч)
Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее,
основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны   зарубежной   Европы,   их   многообразие,   расположение   на   карте,   столицы,
особенности   природы,   культуры,   экономики,   основные   достопримечательности,   знаменитые
люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры
разных стран (например, ТаджМахал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное  отношение   к  культурному  наследию  человечества  –  долг   всего  общества   и
каждого человека.
Тематическое распределение часов в 3 классе
№
Разделы, темы
Количество часов
Примерная/авторска
Рабочая я программа
программа
Как устроен мир
Эта удивительная природа
1
2
3 Мы и наше здоровье
Наша безопасность
4
Чему учит экономика
5
6
Путешествие по городам и странам
ИТОГО
7ч.
22ч.
10ч.
7ч.
11ч.
11ч.
68 ч.
4 класс (68 ч)
Земля и человечество (11 ч)
7ч.
22ч.
10ч.
7ч.
11ч.
11ч.
68 ч.
Мир   глазами   астронома.   Что   изучает   астрономия.   Небесные   тела:   звезды,   планеты   и
спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли.
Движение   Земли   в   космическом   пространстве;   причины   смены   дня   и   ночи   и   времен   года.
Звездное небо – великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и
географической   карты.   Распределение   солнечного   тепла   на   земле   и   его   влияние   на   живую
природу.
Миг   глазами   историка.   Что   изучает   история.   Исторические   источники.   Счет   лет   в
истории. Историческая карта.
Прошлое   и   настоящее   глазами   эколога.   Представление   о   современных   экологических
проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное
сотрудничество   в   области   охраны   окружающей   среды.   Всемирное   наследие.   Международная
Красная книга.
Практические работы:  Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с
картой   звездного   неба.   Глобус   и   географическая   карта.   Пояса   Земли.   Знакомство   с
историческими картами.
Природа России (11 ч)
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки
нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).
Природные зоны  нашей  страны:  зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона
степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой
из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных
природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными
условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений
и   животных,   внесенные   в   Красную   книгу   России.   Необходимость   бережного   отношения   к
природе   в   местах   отдыха   населения.   Правила   безопасного   поведения   отдыхающих   у   моря.
Представление   об   экологическом   равновесии   и   необходимости   его   учета   в   процессе
хозяйственной деятельности людей.
Экскурсия: Лес и человек.
Практические работы: Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических
пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.
Родной край – часть большой страны (12 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы   земной   поверхности   в  нашем   крае.   Изменение   поверхности   края   в   результате
деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров,
предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и
жизни  человека.  Изменение  водоемов  в  результате  деятельности  человека.  Охрана водоемов
нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места
и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление   с   важнейшими   видами   почв   края   (подзолистые,   черноземные   и   т.   д.).
Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений
и   животных   различных   сообществ.   Экологические   связи   в   сообществах.   Охрана   природных
сообществ.
Особенности   сельского   хозяйства   края,   связанные   с   природными   условиями.
Растениеводство   в   нашем   крае,   его   отрасли   (полеводство,   овощеводство,   плодоводство,
цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее
значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов
питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого
скота,   свиноводство,   птицеводство,   рыбоводство,   пчеловодство   и   др.).   Породы   домашних
животных.
Экскурсия: Поверхность нашего края.
Практические   работы:  Знакомство   с   картой   края.   Рассматривание   образцов   полезных
ископаемых   своего   края.   Жизнь   леса.   Жизнь   луга.   Жизнь   пресного   водоема.   Знакомство   с
культурными растениями нашего края.
Страницы всемирной истории (6 ч)
Представление   о   периодизации   истории.   Начало   истории   человечества:   первобытное
общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем
рассказывают   христианский   храм,   мусульманская   мечеть,   замок   феодала,   дом   крестьянина.
Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные
дороги,   электричество,   телеграф.   Великие   географические   открытия.   Новейшее   время.
Представление   о   скорости   перемен   в  XX  в.   Достижения   науки   и   техники.   Осознание
человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Экскурсия: Мир древности: экскурсия в краеведческий музей.
Страницы истории Отечества (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их
быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение
Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое
свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона
северозападных   рубежей   Руси.   Князь   Александр   Невский.   Московская   Русь.   Московские
князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.
Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны
в XIII – XV вв.
Наше Отечество в  XVI  –  XVII  вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия
Пожарского.   Утверждение   новой   царской   династии   Романовых.   Освоение   Сибири.   Зем
лепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый –
царьпреобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей.
Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. ф.
Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И.
Кутузов. Царьосвободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале
XX в.
Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний
император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в
20 – 30е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День
Победы – всенародный праздник.
Наша   страна   в   1945   –   1991   гг.   Достижения   ученых:   запуск   первого   искусственного
спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков,
улиц, в памяти народа, семьи. Экскурсия: Во времена Древней Руси: экскурсия в краеведческий музей.
Современная Россия (8 ч)
Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в
современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная   символика   нашей   страны   (флаг,   герб,   гимн).   Государственные
праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы   России:   Дальний   Восток,   Сибирь,   Урал,   Север   Европейской   России,   Центр
Европейской   России,   Юг   Европейской   России.   Природа,   хозяйство,   крупные   города,   исто
рические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
№
1
2
3
4
5
6
Тематическое распределение часов в 4 классе
Разделы, темы
Количество часов
Примерная/авторска
я программа
Рабочая
программа
Земля и человечество
Природа России
Родной край – часть большой страны
Страницы всемирной истории
Страницы истории Отечества
Современная Россия
ИТОГО
10 ч.
11 ч.
15 ч.
5 ч.
20 ч.
7 ч.
68 ч.
10 ч.
11 ч.
15 ч.
5 ч.
20 ч.
7 ч.
68 ч.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные;
индивидуальногрупповые;


 фронтальные;

работа в парах.
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Тематический план
1 класс (64 ч)
№
Наименование разделов и тем
Всего
часов
В том числе на:
экскурсии
практические
работы
1 Введение
2 Что и кто?
3 Как, откуда и куда?
4
5 Почему и зачем?
6
Где и когда?
Заключение
Итого
3
19
13
10
18
1
64
2ч.
4ч.
6ч.
6ч.
3ч.
1ч.
10ч.
Экскурсии:
Знакомство со школой.
Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Знакомство с растениями цветника.
Что такое зоопарк? Практические работы:
Знакомство с комнатными растениями.
Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.
Распознавание листьев различных деревьев.
Сравнительное исследование сосны и ели.
Что общего у разных растений?
Знакомство с глобусом.
Изучение свойств снега и льда.
Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями.
Изготовление простейшей кормушки для птиц.
Простейшие правила гигиены.
2 класс (68 ч)
№ Наименование разделов и тем
Всего
часов
В том числе на:
экскурсии
практичес
Здоровье и безопасность
Где мы живем?
1
2 Природа
3 Жизнь города и села
4
5 Общение
6 Путешествия
Заключение
7
Итого
кие
работы
6ч.
1ч.
1ч.
2ч.
10ч.
2ч.
19ч.
11ч.
11ч.
6ч.
18ч.
1ч.
68ч.
1ч.
2ч.
2ч.
3ч.
8ч.
Примерное
количество
часов на
самостоя
тельные
работы
3ч.
2ч.
2ч.
1ч.
3ч.
11ч.
Экскурсии:
Что нас окружает?
Живая и неживая природа.
Осенние изменения в природе.
Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного города.
Весенние изменения в природе.
Формы земной поверхности родного края.
Водоемы родного края.
Практические работы:
Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами.
Свойства воды.
Распознавание деревьев, кустарников и трав.
Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.
Приемы ухода за комнатными растениями.
Отработка правил перехода улицы.
Отработка основных правил этикета.
Определение сторон горизонта по компасу.
Основные приемы чтения карты.
№ Наименование разделов и тем
В том числе на:
3 класс (68 ч) Всего
часов
экскурсии
практичес
кие
работы
Примерное
количество
часов на
самостоя
тельные
работы
1ч.
3ч.
2ч.
1ч.
2ч.
3ч.
6ч.
2ч.
3ч.
11ч.
12ч.
1 Как устроен мир
2 Эта удивительная природа
3 Мы и наше здоровье
4 Наша безопасность
5 Чему учит экономика
6 Путешествие   по   городам   и
странам
Итого
7ч.
22ч.
10ч.
7ч.
11ч.
11ч.
68ч.
1ч.
2ч.
1ч.
4ч.
Экскурсии:
Природа, ее разнообразие.
Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей.
Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.
Дорожные знаки в окрестностях школы.
Практические работы:
Тела, вещества, частицы.
Состав и свойства воздуха.
Свойства воды.
Круговорот воды.
Состав почвы.
Размножение и развитие растений.
Знакомство с внешним строением кожи.
Подсчет ударов пульса.
Полезные ископаемые.
Знакомство с культурными растениями.
Знакомство с различными монетами.
№ Наименование разделов и тем
4 класс (68 ч)
Всего
часов
В том числе на:
экскурсии
практичес
кие
работы
5ч.
8ч.
6ч.
19ч.
1
Земля и человечество
Природа России
Родной   край   –   часть   большой
страны
Страницы всемирной истории
Страницы истории Отечества
Современная Россия
Итого
11ч.
11ч.
12ч.
6ч.
20ч.
8ч.
68ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
4ч.
Экскурсии:
Лес и человек.
Поверхность нашего края.
Мир древности: экскурсия в краеведческий музей.
Примерное
количество
часов на
самостоя
тельные
работы
2ч.
1ч.
1ч.
2ч.
4ч.
2ч.
12ч. Во времена Древней Руси: экскурсия в краеведческий музей.
Практические работы:
Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года.
Знакомство с картой звездного неба.
Глобус и географическая карта.
Пояса Земли.
Знакомство с историческими картами.
Равнины и горы России.
Моря, озера и реки России.
Зона Арктических пустынь.
Тундра.
Леса России.
Зона степей.
Пустыни.
У Черного моря.
Знакомство с картой края.
Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края.
Жизнь леса.
Жизнь луга.
Жизнь пресного водоема.
Знакомство с культурными растениями нашего края.
Материально   техническое и информационно – техническое обеспечение
Учебно – методическое обеспечение
1. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник.1 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2015 г.
2. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник.2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2015 г.
3. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник.3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2015 г.
4. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник.4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2015 г.
5. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение»,2015 г.
6. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение»,2015 г.
7. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение»,2015 г
8. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение»,2015 г
9. Контрольноизмерительные материалы. Окружающий мир 2 класс. ФГОС
10. Стандарт начального образования по окружающему миру.
11. Примерная программа начального образования   по окружающему миру. Авторская программа
Плешакова А.А.
12. Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по окружающему миру к УМК   А. А. Плешакова. 2
класс. – М.: «ЭКЗАМЕН», 2012.
Образовательные ресурсы
1. http://schoolcollection.edu.ru/
2. http://www.uchportal.ru/
3. http://schoolcollection.edu.ru/
4. http://nachalka.info/
5. http://www.openclass.ru/
6. http://www.classmag.ru/
7. http://www.zavuch.info/
8. http://viki.rdf.ru/
9. http://www.nachalka.com/photo/
Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение Технические средства обучения и оборудование кабинета
 Настенная магнитная доска (2 шт.)
 Ноутбук (5 шт.)
 Мультимедийный проектор
 Принтер лазерный
Экранно – звуковые  пособия
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения
Учебно – практическое  и учебно – лабораторное  оборудование
Линейка классная пластмассовая
Транспортир классный пластмассовый
Угольник классный пластмассовый (45 и 45 градусов)
Циркуль классный пластмассовый
Модель циферблата часов
Оборудование класса
Ученические столы 2 местные с лавочками.
Стол учительский с тумбой.
Тумбочка
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

file_name: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.docx


extracted_text:
Анализ диагностики сформированности УУД
Класс:  1 «»   дата 2016г.
Учитель:
В классе по списку:    чел
Выполняли работу:    чел.
Отсутствовал:    чел.
№
Ф.И. ученика
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД
Комму
н УУД
Итог
мах
25б.
№4
Умение
сравнив
ать и
группи
ровать
предме
ты
Итог
мах
16б.
№8
Оценива
ние
чужих
посту
пков
№7
Извлече
ние
инфо
рмации
из
рисунка
и схемы
№5
Понима
ние
информ
ации,
умение
извле
кать
информ
ацию из
сюже
тного
рисунка
№6
Преоб
разова
ние
инфор
мации
из
одного
вида в
другой
(из
рисунка
в
схемат.
риск)
№9
Самост
оятель
ное
опреде
ление
общих
для
всех
людей
правил
поведе
ния
Итог
мах
5б.
Коммун
икатив
ные
действия
по
согласов
анию
усилий
в
процессе
организа
ции и
осущест
вления
сотрудн
ичества
№3
Работа с
информа
цией,
умение
работать
по плану
Итог
мах
4б.
№2
Планирова
ние своих
действий,
составлен
ие плана
работы
№1
Наблюдение
объектов
окружающе
го мира,
умение
высказывать
свое
предположе
ние
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Высокий  24 – 25 б.
Повышенный – 19 – 23б.
Базовый – 13 – 18б.
Ниже базового – 12б. и менее

file_name: сводная таблица.docx

психологическая работа

group: Педагогика

title: Комплексная работа по сформированности УУД 1 класс 2 полугодие


extracted_text:
Интерпретация результатов диагностической работы и ключи оценивания (Вариант 1)
Виды заданий
Оценивание работ
Баллы
Ответы
Группа
зада
ний
Изучаемый блок
универсальных учебных
действий (УУД)
I
Регулятивные УУД
№1Наблюдение объектов
окружающего мира, умение
высказывать свое
предположение (версию)
№2   Планирование   своих

действий,
составление
плана работы.
II
Познавательные УУД

№3 Работа с информацией,
умение работать по плану.
№4   Умение   сравнивать   и
группировать предметы.
№5 Понимание
информации, умение
извлекать информацию из
сюжетного рисунка.
частично
(перепутана

выполнено
Задание выполнено полностью верно, высказана своя
версия ученика.
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
Задание   выполнено   полностью   верно:   соблюдена
последовательность действий.
Задание
последовательность из двух действий).
Верно расставлены только 12 цифры.
Все   цифры   расставлены   неверно,   или   ученик   не
приступал к выполнению задания.
Задание   выполнено   полностью   верно:   буква   «Ч»
обведена полностью, написано слово на букву «Ч».
Задание   выполнено   не   в   полном   объеме:   буква   «Ч»
обведена полностью, слово не написано.
Задание   выполнено   частично   (есть   хотя   бы   один
элемент буквы «Ч»).
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
Задание выполнено полностью верно: правильно нашёл
лишний предмет во всех трёх рядах.
Задание   выполнено   не   в   полном   объеме:   правильно
нашёл лишний предмет только в двух рядах.
Правильно   нашёл   лишний   предмет   только   в   одном
ряду.
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
Задание   выполнено   полностью   верно:   правильно
обозначено число точек в двух множествах, и сравнены
числа.
Задание   выполнено   не   в   полном   объеме:   только
правильно обозначил число точек в двух множествах,
не сравнил их.
Задание   выполнено   частично:   правильно   обозначил
число точек только в одном множестве.
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания

Правильный
ответ:
написал про весеннее тепло
и т.д. (Возможны варианты
речевого оформления.)
Правильный ответ:
4,1,5,2,3
Правильный   ответ:  буква
«Ч»   обведена   полностью,
написано   слово   на   букву
«Ч»
  часы,
человек).
(например,
Правильный   ответ:
В
первом   ряду      ложка,   во
втором  стакан, в третьем
сковорода.

Правильный ответ:
правильно
обозначил
точками   число   больших   и
маленьких   совочков   и
сравнил   числа   в   двух
множествах.
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0 №6 Преобразование
информации из одного вида
в другой (из рисунка в
схематический рисунок)
№7 Извлечение
информации из рисунка и
схемы.
III
Личностные УУД

№8   Оценивание   чужих
поступков

№9
Самостоятельное
определение   общих   для
всех
людей   правил
поведения.

Верно   выполнено   всё   задание:   заполнены   верно   два
«окошка»   (вписаны   цифры),   правильно   найдено   и
записано неизвестное число.
Задание   выполнено   не   в   полном   объеме:   заполнил
верно два «окошка» (вписал цифры);
Задание выполнено частично: заполнил верно хотя бы
одно «окошко» (вписал цифру);
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
Верно выполнил всё  задание, правильно  нарисовал и
раскрасил большие и маленькие ведёрки на веточках.
Задание выполнено не в полном объеме: нарисовал и
раскрасил большие и маленькие ведёрки хотя бы на
нескольких веточках.
Задание   выполнено   не   в   полном   объеме:   только
правильно   дорисовал   все   большие   и   маленькие
ведёрки.
Задание   выполнено   частично:   правильно   дорисовал
большие и маленькие ведёрки хотя бы на нескольких
веточках.
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
Задание   выполнено   полностью   верно,   правильно
зачеркнуты  пять картинок.
Задание   выполнено   не   в   полном   объеме:   правильно
зачеркнуты только три картинки.
Задание   выполнено   частично:   правильно   зачеркнуты
только две картинки (или две зачеркнул правильно, а
третью неправильно).
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
Задание   выполнено   полностью   верно,   дописаны
несколько предложений.
Задание   выполнено   частично,   правильно   дописано
хотя бы одно предложение;
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
3
2
1
0
4
3
2
1
0
3
2
1
0
2
1
0

Правильный ответ:
заполнил
верно   два
«окошка»   (вписал   цифры,
обозначающие
число
больших   и   маленьких
совочков), правильно нашел
и   записал   неизвестное
число.
Правильный
ответ:
правильно   нарисовал   и
раскрасил   большие   и
маленькие   ведёрки   на
веточках.

Правильный
зачеркнуты 2я, 3я, 5я,
7я, 8я картинки
ответ:
Правильный ответ: Эта
девочка заботливая
(добрая, чуткая). Своим
друзьям нужно помогать.
(Возможны варианты
речевого оформления.)
Максимальный балл за выполнение работы  25
Интерпретация результатов диагностической работы и ключи оценивания (Вариант 2)
Группа
заданий
Изучаемый блок
универсальных учебных
Виды заданий
Оценивание работ
Баллы
Ответы действий (УУД)
I
Регулятивные УУД
№1Наблюдение объектов
окружающего мира, умение
высказывать свое
предположение (версию)
№2   Планирование   своих
действий,

составление
плана работы.
II
Познавательные УУД

№3 Работа с информацией,
умение работать по плану.
№4   Умение   сравнивать   и
группировать предметы.

№5
Понимание
информации,

умение
извлекать   информацию   из
сюжетного рисунка.

№6
Преобразование
информации из одного вида
в   другой   (из   рисунка   в
схематический рисунок)

(перепутана
выполнено   частично
Задание выполнено полностью верно, высказана своя
версия ученика.
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
Задание   выполнено   полностью   верно:   соблюдена
последовательность действий.
Задание
последовательность из двух действий).
Верно расставлены только 12 цифры.
Все   цифры   расставлены   неверно,   или   ученик   не
приступал к выполнению задания.
Задание   выполнено   полностью   верно:   буква   «П»
обведена полностью, написано слово на букву «П».
Задание   выполнено   не   в   полном   объеме:   буква   «П»
обведена полностью, слово не написано.
Задание   выполнено   частично   (есть   хотя   бы   один
элемент буквы «П»).
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
Задание выполнено полностью верно: правильно нашёл
лишний предмет во всех трёх столбцах.
Задание   выполнено   не   в   полном   объеме:   правильно
нашёл лишний предмет только в двух столбцах.
Правильно   нашёл   лишний   предмет   только   в   одном
столбце.
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
Задание   выполнено   полностью   верно:   правильно
обозначено   число   точек   в   двух   множествах,   и
сравнены числа.
Задание   выполнено   не   в   полном   объеме:   только
правильно обозначил число точек в двух множествах,
не сравнил их.
Задание   выполнено   частично:   правильно   обозначил
число точек только в одном множестве.
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания
Верно   выполнено   всё   задание:   заполнены   верно   два
«окошка»   (вписаны   цифры),   правильно   найдено   и
записано неизвестное число.
Задание   выполнено   не   в   полном   объеме:   заполнил
верно два «окошка» (вписал цифры);
Задание выполнено частично: заполнил верно хотя бы
одно «окошко» (вписал цифру);
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0
3
2
1
Правильный ответ: Маль
чик прибежал с улицы. Там
сильный дождь и т.д.
Правильный ответ:
1, 4, 2, 5, 3
Правильный   ответ:  буква
«П»   обведена   полностью,
написано   слово   на   букву
«П» (например, пол, пилот).
Правильный   ответ:  В
первом столбце  ботинки,
во   втором      майка,   в
третьем  сандалии.

Правильный ответ:
обозначил
правильно
точками   число   больших   и
маленьких   ведерок   и
сравнил полученные числа.
Правильный ответ:
заполнил
верно   два
«окошка»   (вписал   число
больших   и   маленьких
ведерок),   правильно   нашел №7
Извлечение
информации   из   рисунка   и
схемы.
III
Личностные УУД

№8   Оценивание   чужих
поступков

№9
Самостоятельное
определение   общих   для
всех
людей   правил
поведения.

Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
Верно выполнил всё задание, правильно нарисовал и
раскрасил большие и маленькие совочки на веточках.
Задание выполнено не в полном объеме: нарисовал и
раскрасил большие и маленькие совочки хотя бы на
нескольких веточках.
Задание   выполнено   не   в   полном   объеме:   только
правильно   дорисовал   все   большие   и   маленькие
совочки.
Задание   выполнено   частично:   правильно   дорисовал
большие и маленькие совочки хотя бы на нескольких
веточках.
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
Задание   выполнено   полностью   верно,   правильно
зачеркнуты  пять картинок.
Задание   выполнено   не   в   полном   объеме:   правильно
зачеркнуты только три картинки.
Задание   выполнено   частично:   правильно   зачеркнуты
только две картинки (или две зачеркнул правильно, а
третью неправильно).
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
Задание   выполнено   полностью   верно,   дописаны
несколько предложений.
Задание   выполнено   частично,   правильно   дописано
хотя бы одно предложение;
Задание выполнено неверно, или ученик не приступал
к выполнению задания.
0
4
3
2
1
0
3
2
1
0
2
1
0

и   записал   неизвестное
число.
Правильный
ответ:
правильно   нарисовал   и
раскрасил   большие   и
маленькие   совочки   на
веточках.

Правильный
ответ:
зачеркнуты 1я, 2я, 5я, 7я
картинки
Правильный   ответ:  Эта
семья дружная (хорошая).
В ней у каждого есть свои
(обязанности,
дела
Возможны
интересы).
варианты
речевого
оформления.)

Максимальный балл за выполнение работы  25
Высокий  24 – 25 б.
Повышенный – 19 – 23б.
Базовый – 13 – 18б.
Ниже базового – 12б. и менее

file_name: интерпретпция диагностики.doc


extracted_text:
Проверочная работа
1 вариант
Фамилия _________________________________  Дата ___________
Задание 1. Почему снег растаял? Продолжи предложение.
Снег растаял, потому что _____________________________________
___________________________________________________________
Задание 2.  Мама попросила сына приготовить еду самостоятельно.
Помоги мальчику составить план действий: пронумеруй картинки.
Задание 3. Прочитай план работы. Выполни.
1. Отсчитай две клетки вниз от чёрной и обведи их.
2. Отсчитай две клетки вправо от последней и обведи их.
3. Обведи последнюю клетку красным цветом.
4. Отсчитай две клетки вверх от красной, обведи их.
5. Отсчитай три клетки вниз от красной, обведи их. в
6. Назови букву. Напиши
нижней строке любое
слово, которое
начинается с этой
буквы.

Задание 4. Найди в каждом
ряду лишний предмет и обведи его.
Задание 5. Обозначь точками число больших и маленьких совочков.
Сравни эти числа.
а) Маленькие совочки                      б) Большие совочки Задание 6. Заполни схематический рисунок, используя данные из
задания 5. Найди и запиши неизвестное число.
          Все совочки
Большие
Маленькие
Задание 7. Рассмотри рисунок и схему. Выполни действия.
1.
Возьми простой карандаш.
2. Дорисуй ведёрко нужного
размера на конце каждой
веточки.
3. Положи карандаш на место.
4. Возьми серый карандаш.
5. Раскрась все ведёрки,
которые должны быть
серыми.
6. Положи карандаш на место.
Задание 8. Где ребята поступают неправильно? Зачеркни картинки. Задание 9. Рассмотри картинку. Что делает
девочка? Какая она? Закончи предложение.
Эта девочка ________________________________________________
___________________________________________________________.
Своим друзьям нужно ________________________________________
Оцени свою работу
Колво баллов ____ из _____ уровень _________

file_name: вариант 1бейда.doc


extracted_text:
Проверочная работа
2 вариант
Фамилия _________________________________ дата _____________
Задание 1. Как ты думаешь, откуда прибежал мальчик? Почему он
такой мокрый? Закончи предложение.
Мальчик прибежал _________________________________________ .
Там _______________________________________________________.
Задание 2. Мама попросила Лену пересадить растение из маленького
горшка в большой. Помоги Лене составить план действий:
пронумеруй картинки.
Задание 3. Прочитай план работы. Выполни.
1.Отсчитай пять клеток вниз от чёрной, обведи их.
2. Отсчитай две клетки вправо от чёрной, обведи их.
3. От самой правой клетки отсчитай вниз ещё пять клеток, обведи их.
4.Назови букву. Напиши в нижней строке любое слово, которое
начинается с этой буквы. Задание 4. Найди в каждом столбце
лишний предмет и зачеркни его.
Задание 5. Обозначь
точками число больших и
маленьких ведерок. Сравни
эти числа.
а) Большие ведерки                               б) Маленькие ведерки
Задание 6. Заполни схематический рисунок, используя данные из
задания 5. Найди и запиши неизвестное число.
         Все ведерки
Большие
Маленькие  Задание 7. Рассмотри рисунок и схему. Выполни действия.
1. Возьми простой карандаш.
2. Дорисуй совочек нужного
размера на конце каждой
веточки.
3. Положи карандаш на место.
4. Возьми серый карандаш.
5. Раскрась все совочки,
которые должны быть
серыми.
6. Положи карандаш на место.
Задание 8. Где ребята поступают неправильно? Зачеркни картинки.
Задание 9. Рассмотри рисунок.
Что делает каждый член семьи?
Закончи предложения.
Эта семья
__________________________________________________.
В ней у каждого есть свои _____________________________________
___________________________________________________________ .
Оцени свою работу
Колво баллов ___ из ___ уровень ________

file_name: вариант 2бейда.doc