extracted_text:
Психологическая характеристика ребенка
Мальчик требует к себе повышенного внимания, не адекватен. На контакт со взрослыми идет
с неохотой. Предпочитает подвижные игры, иногда конфликтен. В группе предпочитает
общаться с мальчиками. Начатое дело не всегда доводит до конца. На занятиях отвлекается,
не может сосредоточиться долгое время. Его бывает трудно дисциплинировать. По
результатам анкетирования в декабре 2007 года у ребенка имеется 12 симптомов
гиперактивности, когда норма – не более 7.
Не всегда умеет управлять своим поведением.
Не может долго выполнять чтолибо (особенно за столом), не усидчив, много бегает,
постоянно вертится, очень говорлив, не может тихо, спокойно играть или заниматься чемто,
часто мешает другим, вмешивается в разговоры взрослых, часто не слышит, когда к нему
обращаются, легко отвлекается, когда ему читают книгу, часто не доводит начатое дело до
конца, избегает занятий, где требуется длительное сосредоточение. Наблюдается у
невропатолога. Диагноз – ЗПР, ЧБД синдром внимания и гипердинамии.
Исходя из вышесказанного, можно отметить, что с данным ребенком необходимо провести
индивидуальные занятия по коррекции синдрома внимания и гипердинамии.
Занятия будут проводиться с декабря по февраль по одному занятию в неделю по 25 минут
каждое, всего 10 занятий.
Пояснительная записка
Настоящая Программа составлена в соответствии с требованиями Министерства
образования РФ к обязательной документации педагогапсихолога. Составлена на основе
реализующих задач в дошкольных учреждениях.
В последнее время родители, воспитатели все чаще сталкиваются с детьми, двигательная
активность которых выходит за рамки представлений о просто подвижном ребенке.
Большинство детей дошкольного возраста отличается подвижностью, импульсивностью,
непосредственностью и эмоциональностью, но при этом они могут внимательно выслушать
взрослого и выполнить его указания.
С гиперактивными детьми трудно наладить контакт уже потому, что они находятся в
постоянном движении: они не ходят, а бегают, не сидят, а ерзают, не стоят, а крутятся или
залезают куданибудь, не смеются, а хохочут, принимаются за дело или убегают, не
дослушав задание до конца. Внимание их рассеянно, глаза блуждают, взгляд трудно
поймать.
Родители жалуются на то, что ребенок не дает им покоя — он постоянно вмешивается в
разговоры взрослых, с ним все время чтото случается, а для того чтобы добиться
послушания, приходится повышать голос, но замечания и наказания не приносят
результатов.
Во время коллективных занятий такие дети часто вскакивают с места, не понимают, чего
хочет от них воспитатель, не могут выполнить задания до конца. Гиперактивный ребенок
получает больше всех замечаний, окриков, и отрицательного внимания; он мешает другим
детям и обычно попадает в число “изгоев”. Претендуя на лидерство, эти дети не умеют
подчинять свое поведение правилам или уступать другим и, как следствие, вызывают
многочисленные конфликты в детском коллективе. Поэтому своевременно проведенные
занятия с гиперактивным ребенком должны помочь ему справиться с синдромом дефицита
внимания и гиперактивностью.
Необходимость введения данной программы обусловлена запросом воспитателей, родителей
и на основании проведенного анкетирования.
Отличительной чертой данной программы является характер проведения занятий. Каждое
занятие включает в себя игры, направленные на развитие внимания, контроля над
импульсивностью, а также психогимнастические и телесноориентированные упражнения. Игры и упражнения предыдущих занятий повторяются на последующих, что способствует
лучшему закреплению пройденного материала.
По данной программе рекомендуется работать индивидуально с ребенком.
В основу данной Программы легло методическое пособие И. Л. Арцишевской “Работа
психолога с гиперактивными детьми в детском саду” – М.: Книголюб, 2005. – 64с.
Данная Программа имеет цель: Создание условий для развития внимания, контроля над
импульсивностью и управления двигательной активностью.
В ходе достижения цели решаются следующие задачи:
1. Совершенствовать произвольность и самоконтроль;
2. Способствовать развитию внимания и воображения;
3. Формировать согласованность действий;
4. Создать условия для снятия психоэмоционального напряжения;
5. Содействовать развитию эмоциональновыразительных движений.
Программа включает в себя 10 занятий, которые будут проводиться с декабря по февраль в
кабинете психолога 1 раз в неделю, во вторую половину дня по 25 минут каждое.
Предназначена для ребенка 6 лет для развития внимания, контроля за импульсивностью и
управления двигательной активностью.
 Методические приемы, используемые в программе:
1. Игры на развитие внимания, воображения
2. Игры и задания, направленные на развитие произвольности
3. Дыхательные упражнения
4. Релаксационные методы
5. Обсуждение различных чувств
6. Рисование.
Структура занятия:
В каждое занятие входят следующие игры и упражнения:
1. Для развития произвольности;
2. Для развития внимания и памяти;
3. Для развития моторики и координации движений;
4. Для преодоления застенчивости;
5. Для активизации подкорковых структур мозга;
6. На нормализацию мышечного тонуса.
В результате реализации Программы предполагается, что проведенный курс занятий,
поможет ребенку справиться с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Результативность проведенных занятий будет отслежена повторным анкетированием.
Тематический план занятий
№
занятия
1
Задачи
Создать благоприятные условия для
активизации ребенка, развития
внимания, моторики и координации
движений, способствовать снятию
психоэмоционального напряжения.
2
3
Способствовать развитию внимания,
моторики и координации движений,
снятию психоэмоционального
напряжения, развитию
согласованности движений.
Создать благоприятные условия для
развития произвольности и
самоконтроля, развития внимания,
моторики и координации движений,
способствовать снятию
психоэмоционального напряжения.
Методическое
обеспечение
10 игрушек, мелкие
игрушки или спички
Игрушки, веревка
длиной 3–4 м., мяч
Рисунок. Лист белого
цвета, карандаши,
мяч.
Формы работы
Кол
во
часов
25 мин 1 Игра “Да” и
“Нет” не говори.
2. Игра “Что
исчезло?”.
3. “Бирюльки”.
4. Упражнение
“Запомни и
повтори
движения”.
5. Дыхание с
задержкой на
вдохе.
6. Упражнение
“Снеговик”.
25 мин Игра “Летает, не
летает”.
Игра “Что
изменилось?”.
“Хождение по
линии”.
Упражнение
“Зайка
испугался”.
Дыхательное
упражнение.
Упражнение
“Дерево”.
25 мин Игра
“Съедобное, не
съедобное”.
“Внимание –
рисуй”.
Упражнение
“Перекрестные
хлопки”.
Пантомима
“Петушки”.
Упражнение на
дыхание.
Упражнение
“Пальчики”. 4
5
6
7
Создать благоприятные условия для
активизации ребенка, развития
внимания, речи и координации
движений, способствовать снятию
психоэмоционального напряжения.
Создать благоприятные для развития
речи ребенка, внимания,
воображения, координации
движений, способствовать снятию
психоэмоционального напряжения.
Игрушки: машина,
пирамида, Буратино,
зайчик, ежик.
Игрушки: матрешка,
треугольная призма,
мишка, девочка –
кукла, самолет,
кубики – 2 шт.
25 мин Игра “Запретное
движение”.
Игра “Слушай
хлопки”.
Упражнение”
Робот”.
“Игрушку
рассмотри, а
потом ее опиши”
Упражнение на
дыхание.
Упражнение на
расслабление
“Пальчики”.
25 мин Игра “Запретное
слово”.
“Игрушку
рассмотри, а
потом ее опиши”.
Упражнение “Я
кубик несу и не
уроню”.
Упражнение
“Вкусная
конфета”.
Упражнение на
дыхание.
Упражнение на
расслабление
“Снеговик”.
Содействовать развитию мелкой
моторики ребенка, развития
внимания, координации движений,
способствовать снятию
психоэмоционального напряжения.
25 мин Игра “Да” и “Нет”
не говори.
Игра “Запомни и
повтори
движения”.
Спички или мелкие
игрушки
“Бирюльки”.
Упражнение
“Незнайка”.
Дыхание с
задержкой на
вдохе.
Упражнение
“Снеговик”.
Способствовать развитию внимания,
моторики и координации движений,
содействовать снятию
психоэмоционального напряжения.
25 мин Игра “Летает, не
летает”.
“Корректурная
проба”.
Бланкзадание
“Корректурная
проба”, мяч 8
Создать благоприятные условия для
развития внимания, мышления,
моторики и координации движений,
способствовать снятию
психоэмоционального напряжения.
9
Создать благоприятные условия для
активизации ребенка, развития
внимания, моторики и координации
движений, способствовать снятию
психоэмоционального напряжения.
Упражнение
“Перекрестные
хлопки”.
Упражнение
“Зайка
испугался”.
Дыхательное
упражнение.
Упражнение
“Пальчики”.
25 мин Игра
“Съедобное, не
съедобное”.
“Лабиринты”.
Упражнение
“Хождение по
линии”.
Упражнение
“Запомни и
повтори
движения”.
Упражнение на
дыхание.
Упражнение
“Лодочка”.

25 мин Игра “Запретное
движение”.
Упражнение
“Соедини по
порядку”.
Упражнение”
Робот”.
“Злой волк”
Упражнение на
дыхание.
Упражнение на
расслабление
“Дерево”.
Мяч, бланки с
лабиринтами 2 шт.,
веревка или шнур 3 –
4 метра.
Бланки с точками –
3–4 шт.
10
Содействовать развитию внимания у
ребенка, моторики и координации
движений, способствовать снятию
психоэмоционального напряжения.
25 мин Игра “Раздва
триговори!”.
“Запомни и
повтори
движение”.
Мольберт, мел, два
кубика. Упражнение “Я
кубик несу и не
уроню”.
Упражнение
“Незнайка”.
Упражнение на
дыхание.
Упражнение на
расслабление
“Снеговик”.
 ЗАНЯТИЕ 1
1. “Да” и “нет” не говори”.
Психолог говорит:
 Я задам тебе вопрос. Отвечая на него, ты не должен употреблять слова “да” и “нет”.
Психолог задает ребенку следующие вопросы:
 Ты сейчас дома?
 Тебе 6 лет?
 Ты учишься в школе?
 Ты любишь смотреть мультфильмы?
 Кошки умеют лаять?
 Яблоки растут на елке?
 Сейчас ночь? И т. п.
2. “Что исчезло?”: психолог ставит на стол 10 игрушек. Ребенок рассматривает их и
закрывает глаза. Психолог убирает одну игрушку. Ребенок открывает глаза и определяет,
“что исчезло”;
3. “Бирюльки”: на столе горкой лежат мелкие игрушки или спички. Их нужно двумя пальцами
брать так, чтобы не задеть остальные;
4. “Запомни и повтори движения”: психолог показывает три разных движения, ребенок
смотрит, запоминает и повторяет их. Затем демонстрируются четыре движения.
5. Дыхание с задержкой на вдохе (выдохе)  сначала в собственном, затем в установленном
ритме. Выполняется сидя на полу “потурецки” или стоя на коленях, ладони кладутся на
область диафрагмы.
6. “Снеговик”: ребенку предлагают представить себя только
что слепленным снеговиком  тело должно быть сильно напряжено, как замерзший снег. Но
пригрело солнышко, и снеговик начал таять: сначала “тает” и повисает голова, затем
опускаются плечи, расслабляются руки и т.д. В конце упражнения ребенок мягко падает на
пол и лежит расслабленный, представляя, что он  лужица воды.
ЗАНЯТИЕ 2
1. “Летает  не летает”
Психолог называет разные предметы. Ребенок должен поднимать руки вверх только тогда,
когда психолог произносит название предмета, который может летать.
(Психолог, провоцируя ребенка, поднимает руки вверх при произнесении каждого слова). 2. “Что изменилось?”: игра похожа на предыдущую, только игрушки не убирают, а меняют
местами.
3. “Хождение по линии”: ребенок должен пройти по прямой линии, ставя пятку одной ноги
перед носком другой и держа руки в стороны.
4. “Зайка испугался”: ребенок должен представить себя зайцем, который боится волка, и
изобразить испуг при помощи пантомимики.
5. Ребенок, сидя на полу “потурецки” и поднимая руки вверх, делает вдох. При выдохе
медленно наклоняется вперед, опуская руки и говоря: “ Вниз”.
6. “Дерево”: ребенок, изображая семечко, сидит на корточках, голова на коленях, руки
обнимают колени. “Семечко” прорастает и превращается в дерево  ребенок приподнимает
голову, затем медленно встает, выпрямляется, поднимает руки. Вдруг налетел ветер и
сломал дерево  ребенок сгибается в талии, расслабляя верхнюю часть туловища, голова и
руки его безжизненно повисают.

file_name: программа по гиперактивности.docx

intro:
Мальчик требует к себе повышенного внимания, не адекватен. На контакт со взрослыми идет с неохотой. Предпочитает подвижные игры, иногда конфликтен. В группе предпочитает общаться с мальчиками. Начатое дело не всегда доводит до конца. На занятиях отвлекается, не может сосредоточиться долгое время. Его бывает трудно дисциплинировать. По результатам анкетирования в декабре 2007 года у ребенка имеется 12 симптомов гиперактивности, когда норма – не более 7.
Не всегда умеет управлять своим поведением.
Не может долго выполнять что-либо (особенно за столом), не усидчив, много бегает, постоянно вертится, очень говорлив, не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-то, часто мешает другим, вмешивается в разговоры взрослых, часто не слышит, когда к нему обращаются, легко отвлекается, когда ему читают книгу, часто не доводит начатое дело до конца, избегает занятий, где требуется длительное сосредоточение. Наблюдается у невропатолога. Диагноз – ЗПР, ЧБД синдром внимания и гипердинамии.Настоящая Программа составлена в соответствии с требованиями Министерства образования РФ к обязательной документации педагога-психолога. Составлена на основе реализующих задач в дошкольных учреждениях.
В последнее время родители, воспитатели все чаще сталкиваются с детьми, двигательная активность которых выходит за рамки представлений о просто подвижном ребенке. Большинство детей дошкольного возраста отличается подвижностью, импульсивностью, непосредственностью и эмоциональностью, но при этом они могут внимательно выслушать взрослого и выполнить его указания.

title: Программа по работе с гиперактивными детьми  " Разноцветная радуга"


extracted_text:
Конспект открытого урока в 7 классе.
Тема: «Образы Мира и Войны в «Ленинградской» симфонии Д.Д.Шостаковича».
Цель урока: познакомить учащихся с выдающимся произведением мировой
классической музыки, определить его историческое значение.
Задачи:




характеристика образов мира и  вражеского нашествия и средств музыкальной
выразительности, с помощью которых создан образ,
выявление взаимосвязи музыкального произведения с произведениями
изобразительного искусства и поэзии,
развитие образного и творческого мышления учащихся, умения высказывать
свои мысли и суждения,
воспитание патриотизма, любви к родине, интереса к истории родной страны.
Тип урока: Закрепление и углубление.
Оборудование: музыкальный центр, ПК, мультимедийный проектор  (презентация),
фортепиано.
Ход урока.
В аудиозаписи звучит голос Левитана.
Учитель.  С   этих   страшных   слов   начался   новый   день   22   июня   1941   года     для
миллионов людей нашей страны. Началась война. Советский народ стал создавать
свою летопись военных лет, писавшуюся сразу «начисто». В ней было много глав. И
одна из самых горьких и безрадостных – о блокаде Ленинграда.
  Справка
.Перед нападением на нашу страну Гитлер разработал план молниеносной войны. По
этому плану фашистское командование рассчитывало захватить город 9 августа 1941
года. Но благодаря героическому сопротивлению Красной армии, сил у фашистов не
хватило.   От   активных   наступательных   действий   они   перешли   к   блокаде   города,
1 чтобы   голодом   уничтожить   защитников   города   и  его   жителей.  900  дней   и  ночей
длилась   блокада.   От   голода   и   холода   погибло   около   миллиона   жителей   города.
Почти
города.
столько   же
защитников
  погибло
солдат
  –
Слайд №1: стих.
Слайд№2: фото ленинградцев.
Учитель. Свидетелем этих событий был и Д.Д. Шостакович.
Слайд№3.(Шостакович)
Вместе со студентами консерватории он выезжал за город рыть окопы, дежурил на
крышах   и   чердаках,
зажигательных   снарядов.
  спасая   город   от
   В самом начале войны он задумал написать симфонию о мужестве наших людей и о
будущей   победе.   Большая   часть   симфонии   создавалась   в   блокадном   городе.
Закончена же она была в городе Куйбышеве, куда он был эвакуирован после долгих
уговоров.
5   марта   1942   года   в   Куйбышеве   впервые   была   исполнена   эта   симфония.
Одновременно она транслировалась по всем радиостанциям Советского Союза и за
границу. Но Шостакович мечтал, чтобы «Ленинградская» симфония была исполнена
в его родном городе.
  Но единственный в городе оркестр в страшную зиму 1942 года потерял половину
своего состава. Необходимы были музыканты. Их даже набирали на передовой. Еле
еле   передвигаясь   от   слабости,
  стекались   они   на   репетицию.
9 августа 1942 года, когда по плану Гитлера Ленинград должен был поднять руки и
сдаться,   в   зале   Ленинградской   филармонии,   который   был   забит   до   отказа
измученными от голода людьми, состоялось исполнение симфонии.
 Слайд №5.Афиша.
Слайд №6. Дирижер Карл Ильич Элиасберг
  Дирижер Карл Ильич Элиасберг взмахнул палочкой и зазвучала музыка великой
симфонии.
Звучит Экспозиция I части симфонии.
В тетради ответить
2 Учитель:
 Какой образ возникает в начале звучания  произведения?
 Образ однозначен или нет?
 Как музыкально воплощает это композитор?
 Какие интонационно и жанровостилистически  воплощает этот образ композитор?
Ответы детей.
Учитель: Мирная жизнь, а с ней надежды, мечты, растаяла, словно  туманная дымка.
Звучит Эпизод нашествия.
Синквейн
У доски работа с карточками
Учитель:
 А здесь какой образ предстаёт перед нами?
 Образ однозначен или нет?
 Как музыкально воплощает это композитор?
 Какие интонационно и жанровостилистически  воплощает этот образ композитор?
Ответы детей.
Учитель: Как же композитору удалось так неоднозначно воплотить образ врага?
А что такое вообще музыкальный образ. Дайте определение.
(Дети  дают определение муз. образа).
 Учитель: Вы сказали, что образ претерпевает изменения.
 Какие средства музыкальной выразительности использует композитор, для
этого?
Давайте проанализируем. Начертим в тетрадях таблицу, которая нам наглядно
покажет  изменение или не изменение средств муз. выразительности.
Дети выявляют средства муз. выразительности, которые изменяются,  и
которые не изменяются. Заполняют таблицу на доске и в тетрадях.
Учитель.   Теперь   мы   наглядно   видим   за   счёт   чего   происходит   перевоплощение
образа.
3 Послушайте,   пожалуйста,  как   характеризуют   образ   вражеского   нашествия
музыковеды Л. Данилевич и А. Третьякова:
«Чтобы   создать   такой   образ,   Шостакович   мобилизовал   все   средства   своего
композиторского   арсенала.   Тема   нашествия   –   нарочито   тупая,   квадратная   –
напоминает   прусский   военный   марш.   Она   повторяется   одиннадцать   раз   –
одиннадцать   вариаций.   Меняется   гармония,   оркестровка,   но   мелодия   остается
неизменной. Она повторяется с железной неумолимостью – точно, нота в ноту. Все
вариации   пронизаны   дробным   ритмом   марша.   Эта   ритмическая   фигура   малых
барабанов   повторена   175   раз.   Звучание   постепенно   нарастает   от   едва   уловимого
pianissimo   до   громового   fortissimo».   «Разрастаясь   до   гигантских   размеров,   тема
рисует   какоето   невообразимо   мрачное,   фантастическое   чудовище,   которое,
увеличиваясь и уплотняясь, движется вперед все более стремительно и грозно».  Эта
тема напоминает «пляску учёных крыс под дудку крысолова» писал о ней А.Толстой.
Учитель.  Поэт Лев Болеславский под впечатленим от музыки Д.Шостаковича
создал стихотворную поэму, которую назвал «Седьмая».
Дети читают поэму.  Находят образы мира и нашествия.
Учитель.   Как   полярны эти образы. Какое чудовищное перевоплощение   образов
происходит     здесь.     Такой   приём   развития     музыкального   образа     называется
ТРАНСФОРМАЦИЯ.
Запись определения  в тетради.
       Учитель. Исполнение симфонии имело сильное эмоциональное воздействие на
людей. Для ленинградцев оно означало надежду, для многих людей музыка показала,
что город жив и борется. Сохранились воспоминания одного немецкого солдата,
который говорил. Что после того как услышал музыку симфонии, он сдался в плен. А
после премьеры симфонии в НьюЙорке, американские газеты того времени писали:
«Какой дьявол может победить народ, способный создавать
музыку, подобную этой…»
Учитель. И всё же блокада Ленинграда   одна из самых страшных страниц в истории
войны.  На Пескарёвском мемориале покоятся тысячи мирных жителей, не доживших
до конца войны, тысячи солдат, которые сражались за освобождение города.
4 Слайд№8. (Пескарёвский мемориал)
Учитель. Я хочу, чтобы наш урок завершился песней в память всех тех, кто не
вернулся с войны.
Исполнение песни
5

file_name: Урок в 7 классе «Образы Мира и Войны в «Ленинградской» симфонии Д.Д.Шостаковича»..docx

intro: На этом уроке происходит знакомство учащихся с выдающимся произведением мировой классической музыки, по окончании которого учащиеся определяют его историческое значение. Урок построен в форме беседы. Учащиеся слушали отрывки из симфонии, читали стихи, смотрели видео, составляли синквейн, работали с раздаточным материалом.

музыка

group: Дисциплины

title: Конспект открытого урока в 7 классе «Образы Мира и Войны в «Ленинградской» симфонии Д. Д. Шостаковича».


extracted_text:
Вашему   малышу   исполнилось   5   лет,   а
значит   появилась
  прекрасная
возможность   своевременно   помочь
малышу развить его интеллект. Пришло
время
проконтролировать,
соответствует   ли   норме   степень
сформированности   его   психических
процессов,   проверить   потенциальные
возможности в разных областях знаний,
выявить, в каких из них он преуспевает,
а   какие   требуют   дополнительного
внимания.
К   сожалению,   большинство   взрослых
недооценивают   возможностей   именно
этого   возраста,   потребности   детей   в
новой   информации,   считают,   что   еще
впереди   много   времени   и   рано
заниматься   с   ребенком.
  Активную
подготовку к обучению начинают только
за   год   до   поступления   в   школу.   В
результате   происходит   остановка   в
  угасает
развитии,
познавательная
а
последующие   экспресс   –   занятия
приводят
и
переутомлению,   которые   вызывают   в
дальнейшем   негативное   отношение   к
учебе.
  у   ребенка
перегрузкам
активность,

к

К 5 годам ребенок должен уметь:
Внимание.
• Выполнять   задания,   не   отвлекаясь,
около 15 минут.
• Находить   56   отличий   между
предметами и между двумя рисунками.
• Удерживать   в   поле   зрения   810
предметов.
• Копировать   в   точности   узор   или
движение.
• Легко   играть   в   игры   на
внимательность   и   быстроту   реакции.
Например,   называйте   существительные,
но   перед   игрой   договоритесь:   если
услышал название игрушки – хлопнуть в
ладоши;
  если   услышал   название
школьных   принадлежностей   –   сложить
руки   на   столе;   если   услышал   название
предмета для спорта – положил руки на
плечи   и   т.п.   Или   так:   если   услышал
слово,   на   конце   которого   звук   «а»,   –
подними руку и т.д.
Память.
•
Запоминать 810 картинок.
Запоминать фразы (например:  «Юля
•
и Оля рисуют цветными карандашами»;
«Осенью   часто   идет   дождь»;   «Лена
играла мячом, кубиками, юлой, куклой и
мишкой»).
• Рассказывать   по   памяти   рассказы,
сказки, стихи, содержание картинок.
• Повторять   в   точности   текст,
состоящий из 34 предложений.
Мышление.
• Находить

несоответствия на рисунках.
и

объяснять

• Находить   и   объяснять   отличия
и
между
явлениями.эмоциональная
разрядка,
сближение   детей,   развитие   внимания,
межполушарного взаимодействия.
предметами


Закончить   предложение:   «Если
стол   выше   стула,   то   стул…»,
«Если   два   больше   одного,   то
один…»,   «Если   река   глубже
ручья, то ручей…» и т. д.
 Находить   лишнее   слово   среди
группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений»,
«Гнездо,
  муравейник,
курятник,   берлога»,   «Смелый,
храбрый,
злой,
решительный».
  отважный,
  нора,

• Отвечать   на   замысловатые   вопросы,
например:   «Когда   гусь   стоит   на   одной
ноге,   он   весит   2   килограмма.   Сколько
будет весить  гусь, если  встанет  на две
ноги?» – и т. д.
• Определять
событий.

последовательность
• Находить   среди   предложенных
предметов   лишний,   объяснять   свой
выбор.
• Сложить из конструктора по образцу
любую фигуру.
• Сложить из бумаги, по показанному
взрослым   образцу,   простой   предмет
(кораблик, лодочку и т. д.).
• Складывать   пазлы   без   посторонней
помощи.
Мелкая моторика.
• Регулировать   силу   нажима   на
карандаш   и   кисть   и   изменять
направление   движения   руки   в
зависимости   от   формы   изображенного
предмета.
• Располагать   изображение   на   всем
листе или в заданных пределах: на одной
линии, на широкой полосе.
• Штриховать рисунки, не выходя за их
контуры.
  Аккуратно   раскрашивать
сложные рисунки.
• Ориентироваться в тетради в клетку
или в линейку.
Вырезать ножницами сложную фигуру по
контуру,
  нарисованному   на   листе
бумаги.
• Выполнять   аппликации   на   бумаге,
как самостоятельно, так и по образцу.
педагогпсихолог МБДОУ детский сад
№ 32
« Березка»
 Васильева Галина Валерьевна.
Шпаргалка
для родителей
«Вашему ребенку
исполнилось 5 лет» Нижний Новгород,
2015 год

file_name: возрастные особенности детей 5 лет.doc

description:
Нижний Новгород,
2015 год

intro:
Вашему малышу исполнилось 5 лет, а значит появилась  прекрасная возможность своевременно помочь малышу развить его интеллект. Пришло время проконтролировать, соответствует ли норме степень сформированности его психических процессов, проверить потенциальные возможности в разных областях знаний, выявить, в каких из них он преуспевает, а какие требуют дополнительного внимания.К 5 годам ребенок должен уметь:
Внимание.
•	Выполнять задания, не отвлекаясь, около 15 минут.
•	Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
•	Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
•	Копировать в точности узор или движение.
•	Легко играть в игры

родителям

group: Педагогика

title: Возрастные особенности детей 5 лет


extracted_text:
Оқушыларға сұрақ қою және олардың жауаптарына әрекет ету
       Барнс 1971 сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың оқуына
соншалықты әсер ететіндігін айтады. Оқудың мұғалімді селқос тыңдағанда
ғана емес, вербалды құралдарды қолдану нәтижесінде , яғни сөйлесу, талдау
және дәлелдеу барысында да жүзеге асатының көрсетті. Мерсер мен Ходж
кинсон зеттеулері Барнстың ертеректегі жұмысына негізделе құрылып, оқу
барысындағы диалог атқаратын негізгі рөлге назар аударуы мақсат етеді.
       Тәжірибе кезінде өткізген сабақтарым көбіне диалог құру   нәтижесінде
өтті. Сондықтан оқушыларымның білім деңгейіне   қолдау көрсететін менім
рөлім ерекше. диалогтық  оқудың  маңызын  ұғынған   соң, ең  бірінші  өзімнің
оқытуыма   өзгеріс   әкелуім   керек   түсіндім.   Оқушыларға   сұрақ   қою   және
олардың   жауаптарына   әрекет   ету   үшін   сабағымда   тақырыпқа   сай   әртүрлі
сұрақтар қоюды жөн көрдім   және сабақ бастамас бұрын оқушыларымның
көңіл күйлерін сұрадым. Сабақ соңында біз нені үйрендік және нені білгіміз
келеді   деген   сұрақтарды   жиі   қолдандым.   Мысалы:   «Пайдалы   қазбалар   »
тақырыбында   «қара   металл   мен   түсті   метал   кендерінің   айырмашылығы?»
деген   сұрақ   төңірегінде   ойларымызды   бөлістік.   Сұрақ   қойған   кезді   басым
бөлігі А оқушылары жауап берді,бірақ әр түрлі әдіс тәсілдер қолданған кезде
барлығы   белсенділік   танытып   оз   ойларын   дұрыс   жеткізе   алды.
  Мен
сабақтарымды   өтізген   кезде   ашық   сұрақ,   жабық   сұрақ   және   деңгейлік
тапсырмаларды   беру   арқылы   оқушыларымды   сабағыма   тартып
отырдым.Топтық   жұмыс   кезінде   диалогтық   сұрақтар   қойылған   кезде
оқушыларда белсенділік болды. Сабақтарымның барлығына да сұрақ қоюды
әртүрлі   әдіс   тәсілдер     арқылы   қолдандым.     Үй   тапсырмасын   тексергенде,
сабақты қорытындылағанда көбіне қолданған  «жуан және жіңішке» сұрақтар,
«Ыстық   орындық»,   «Өрмекші   торы»,   «Қытай   қағазы»   стратегиларын
қолдандым .
Оқытуды   диалогтік   тәсілмен   дамытудағы   сұрақ   қою   арқылы   байқағаным:
оқушылар   тақырып   бойынша   және   сындарлы   сөйлеуге   ынталанды,   пәнге
қызығушылықтары   арта   түседі,   зерттеуге   ынталанды,   оқушылар   сыни
тұрғыдан   ойлауға   көмектесті,  оқушылар   бірбірінен     сұрақ   қоюға   үйренді,
басқа   оқушылардың   идеяларын   құрметтейді   және   бағалауға   ықпал   тигізді,
оқытудағы қиындықтар мен түсінбестіктерді анықтады. Оқушыларыма   жай   ғана   сұрақ   қоймай   ,   оларды   терең     ойландыруға,

салыстыруға, толық жауап бере алатындарына байланысты қиын сұрақтарды
қарас тырдым.
    Оқушыларға сұрақты қалай болса солай қоя салмай , мұғалім де оқушыға
қоятын әрбір сұрағын анық, толық, ойларын анық айтуға, идеяларын дамытуға
көмекесетіндей етіп құру екендігін түсіндім. Оқушылар қате жауап берген
жағдайда дұрыс емес,  қате деген сөздердің орнына «Көмектесе алатындарың
бар   ма?»   «Тағы   қандай   ойларың   бар?»   деген   қайта   бағыттау   техникасын
қолданамын.   Дұрыс   жауап   берген   оқушыларға     «Жарайсың!   «өте   жақсы!»
сияқты бағалаумен бағалап отырдым. Дұрыс жауап берген оқушылаға қарап,
жауап   бере   алмаған   оқушылар   өзін   өзі   реттейді   Маған   Рэгг   пен   Браун
оқушылардың жауаптары мен түсініктемелеріне қарай әрекет етуді ұсынған
идеясы  өте көп көмектесті. Және де мұғалім бастапқыда қоятын сұрақ ғана
емес,   оқушылардың   жауаптарымен   мұқият   танысқаннан   кейін   туындайтын
сұрақтардың да маңызы зор. Мұғалім сұрақ қойғаннан   кейін оны қайталап
немесе   сол   сұрақты     өзге   оқушыға   басқаша   қоймас   бұрын   шамамен   екі
секундтай кідірі керектігін айтқан Харгривс және Гэлтон(2002)
Диалогтік тәсілмен дамытудағы сұрақтардың маңызы өте зор. Оқушыларға
сұрақ қою арқылы тіл байлықтары жетіліп сөйлеуге ашылды. Әсірсе тұйык,
ұян   оқушылар   сөйлеуге   ынталанды.сыни   тұрғыдан   ойлауға,   білімге
құштарлықты   дамытады,   зерттеуге   ынталандырады,   сындарлы   сөйлеуге
ынталандырады   ,   басқа   оқушылардың   ойымен   бөлісуге,өз   білімдерің   басқа
адамдарға   сөзбен   жеткізуге   көмектеседі,   пікір   айтуға,   әңгімелесу   арқылы
ойларын   жинақтауға   көмек   беретін   болады.   Қорытындылай   келе   сабақ
барысында оқушыларға мазмұнды   сұрақ қоя білуім керек екенің түсіндім,
жәнеде   оқушылар   қысқа   жауап   беретін   сұрақтарға   қарағанда   диалогтік
сұхбаттасу мұғалімдерге де  оқушыларға да білім алуға көп көмек береді.

file_name: Оқушыларға сұрақ қою және олардың жауаптарына әрекет ету.docx

intro:
Барнс 1971 сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың оқуына соншалықты әсер ететіндігін айтады. Оқудың мұғалімді селқос тыңдағанда ғана емес, вербалды құралдарды қолдану нәтижесінде , яғни сөйлесу, талдау және дәлелдеу барысында да жүзеге асатының көрсетті. Мерсер мен Ходж кинсон зеттеулері Барнстың ертеректегіБарнс 1971 сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың оқуына соншалықты әсер ететіндігін айтады. Оқудың мұғалімді селқос тыңдағанда ғана емес, вербалды құралдарды қолдану нәтижесінде , яғни сөйлесу, талдау және дәлелдеу барысында да жүзеге асатының көрсетті. Мерсер мен Ходж кинсон зеттеулері Барнстың ертеректегі жұмысына негізделе құрылып, оқу барысындағы диалог атқаратын негізгі рөлге назар аударуы мақсат етеді.
    Тәжірибе кезінде өткізген сабақтарым көбіне диалог құру  нәтижесінде


extracted_text:
ГБОУ Уфимская коррекционная школаинтернат №28
 для слепых и слабовидящих обучающихся
Конкурсноразвлекательное праздничное мероприятие
для 15х классов школыинтерната
«Веселый полигон»
                                                                                Подготовили и провели
воспитатели: Загитова В.Г.,
Валеева А.М. Уфа2017
СЦЕНАРИЙ
конкурсноразвлекательной программы для 15х классов,
посвященной 23 февраля  Дню защитника Отечества,
 «Веселый полигон»
Дата проведения: 21.02.2017г.
Место проведения: актовый зал школыинтерната №28.
Цель: создать атмосферу праздника в игресоревновании.
Коррекционно  образовательные задачи:
способствовать формированию патриотического настроя.
Коррекционно  воспитательные:
содействовать проявлению учащимися взаимопонимания, такта, индивидуальности;
формирование коллектива, исключение разобщенности мальчиков и девочек;
развивать умение честно побеждать и достойно проигрывать.
Коррекционно  развивающие:
развивать память, внимание, организованность, самостоятельность, умения согласовывать
интересы;
развивать пространственновременные компоненты моторных действий;
развивать у учеников умение выступать перед аудиторией.
Ход мероприятия
Фанфары.
Ведущий 1:  В календаре знаменательных дат и событий два замечательных праздника, которые
принято   считать   «мужским»   и   «женским»,   находятся   рядом:   23   февраля   –   День   защитника
Отечества и 8 марта Международный женский день. Мужчин принято называть сильной половиной
человечества, а женщин –слабой половиной. Но в современном               мире девушки не хотят
уступать юношам ни в чем. И сегодня в нашей конкурсноразвлекательной программе постараемся
выяснить, кто же самый смекалистый, самый ловкий, самый дисциплинированный – мальчики или
девочки?
Ведущий   2:  Итак,   начинаем!   Мы   приглашаем   команды   девочек   и   мальчиков   на   наш   веселый
полигон!
Звучит фонограмма. Команды строятся на линии. Ведущий 2: Объявляется первый конкурс – представление команд «Атьдва!»
Задание 1ое: каждая команда представляет свое название и девиз.
Задание 2ое: слушать и четко выполнять команды. (Команда «…», становись! Равняйся! Смирно!
По порядку номеров рассчитайся! Направо! Налево! Кругом1 Кругом! Построится в колонну по
два! Раз, два, три! Шагом марш1 Стой! Вольно!)
Муз.пауза. Выступление Ганиной Екатерины. Стихотворение.
Ведущий 1:  Объявляется  второй конкурс  –   викторина   «Эрудит».   (Каждый   правильный   ответ
оценивается 1 баллом).
1.Что станет с дембельским кителем, если его на 5 минут опустить на дно моря? (Намокнет).
2. Что будет делать солдат, прослужив полгода? (Будет служить дальше).
3. В каком году солдаты служат дольше обычного? (В високосном).
4. Как называют солдата, который долго спит7 (Соня).
5. Из какого полотна нельзя сделать портянки? (Из железнодорожного).
6.Сколько порций каши может съесть натощак солдат? (одно. Следующая будет уже не натощак).
7.Что делает часовой, когда у него на пилотке сидит воробей7 (Спит).
8.Что может увидеть часовой закрытыми глазами? (Сон).
Муз. пауза. Выступление Закирова Азата с песней «Капитан».
Ведущий 2: Объявляется (третий) конкурс «Стрелок». Перед участниками команд должны стоит
задача – как можно больше мячей закинуть в корзину с определенного расстояния. Участники
каждой команды имеют по две попытки.
Конкурс проходит под зажигательную музыку.
Муз. пауза. Исполняет «Русскую плясовую» Юлия Минишева.
Ведущий   1:  Объявляется   (четвёртый)   конкурс   «Быстрый   повар».   Для   каждой   команды
приготовлены по 1 поварскому колпаку и ложке, в которой лежит вареное яйцо. Условие такое:
надеть колпак повара на голову, взять в руку ложку с яйцом, быстро, не роняя яйцо, добежать до
стула, обежать его и вернуться к своей команде. Передать ложку с яйцом и колпак следующему
участнику.
Конкурс проходит под зажигательную музыку.
Муз. пауза. Танец «Морячка». Исполняют обучающиеся 2 Б кл.
Ведущий 2: Объявляется (пятый) заключительный конкурс «Маскировка». Хорошие бойцы умеют
хорошо   маскироваться.   Каждой   команде   предлагается   замаскировать   одного   участника   из
команды. Вам дается 3 минуты. (Под музыку вносят коробки с разной одеждой, по 1ой для
каждой команды).
Конкурс проходит под зажигательную музыку.
Муз. пауза. Выступление Горбовой Насти с песней.
Ведущий 2: Вот и подошла к концу конкурсноразвлекательная программа «Веселый полигон».
Наше жюри определит какая из команд самая ловкая, самая умелая, самая дисциплинированная. Слово жюри для подведения итогов.

file_name: веселый полигон.docx

description: Слово жюри для подведения итогов.

intro: Сценарий праздничного концерта, посвященного 23 февраля - Дню защитника Отечества. В программе главными участниками стали воспитанники школы-интерната для слепых и слабовидящих обучающихся. Среди них немало способных, творческих, артистичных ребят.

доп. образование детей

group: Другое

title: Конкурсно-развлекательное праздничное мероприятие для 1-5-х классов школы-интерната «Веселый полигон»


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта,
посвященного 23 февраля
Дню защитника Отечества
Цель: создание праздничной атмосферы для гостей, сотрудников школыинтерната и
обучающихся.
Коррекционнообразовательные:
 формирование интереса к истории Отечества;
 повышение уровня гражданскопатриотического воспитания;
Коррекционновоспитательные:
воспитание нравственнопатриотических чувств: любви к Родине, героическому
прошлому, своему народу.
Коррекционноразвивающие:
формирование сплоченного детского коллектива;
развитие памяти, внимания, речи;
умение выступать перед аудиторией;
развивать пространственновременные компоненты моторных действий.
Разработка сценария –Загитова В.Г., Валеева А.М.
Музыкальное оформление – Валеева А.М.
Подготовка презентации – Валеева А.М.
Подготовка ансамбля ложкарей – Кинзикеев Р.А.
Подготовка трио и солистов – Шпадэ Г.В.
Техническая поддержка – Калугин И.Н., Мурзагильдина Г.З.
Праздничное оформление зала: Александрова Р.М.
Подготовка новогодних атрибутов – все воспитатели начальной школы.
Подбор праздничных костюмов – Загитова В.Г.
Место проведения: актовый зал.
Оборудование и материал: ноутбуки, диапроектор, тематическая презентация,
музыкальное оформление.
Техническая поддержка: Калугин И.Н., Мурзагильдина Г.З.
Ход мероприятия
План
I.Выступление директора школыинтерната.
II.Основная часть.
   Выступление обучающихся школыинтерната.
III.Заключительная часть.
Ход мероприятия Фанфары.
  1 ведущая:
 В 1922 году  дата 23 февраля  была официально объявлена Днем Красной Армии.
Позднее 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник — День
Советской Армии и ВоенноМорского Флота. После распада Советского Союза дата была
переименована в День защитника Отечества.
2 ведущая:
В этот день стало традицией поздравлять всех мужчин, военные они или нет, служили они в
армии или нет, поздравляют всех! Видимо, этим женщины хотят лишний раз подчеркнуть в
мужчинах такие качества, как мужество, надежность, смелость, верность долгу,
великодушие, благородство.
В исполнении младшего хора «Весёлые нотки» звучит песня «Третий танкист».
Солист Закиров Азат 5А кл.
1 ведущая:
«Когда пушки стреляют, музы не молчат». В годы ВОВ в  непосредственной близости к
передовой  перед солдатами выступали фронтовые концертные бригады с известными
певцами и актерами.
2 ведущая:
 Они  играли везде – на палубах военных кораблей, под открытым небом, на аэродромах,
в землянках, в блиндажах, на вокзалах, в агитпунктах, в медсанбатах, на лесных полянах,
чтобы укреплять веру в победу и поднять боевой дух солдат.  Время неумолимо отдаляет
нас от тех роковых сороковых, но память о солдатах той войны будет всегда жить в наших
сердцах.
Звучит песня «Ложки» в исполнении младшего хора «Весёлые нотки»  и ансамбля
ложкарей.
Читает Погорелова  Кристина 3А кл.
23 февраля  красный день календаря!
В этот день отца и деда
Поздравляет  вся семья!
Мы с сестрёнкой от себя
Нарисуем им коня!
Ну а бабушка и мама
Испекут для них пирог.
Мы за этим пирогом
Праздник славно проведем!
В исполнении Парфёновой  Дарьи 4Б кл. и Валиахметовой Дианы 5Б кл. звучит
задорная песня «Не волнуйся, папа!»
1 ведущая:
Вам судьбой назначен долг высокий
Родины защитниками быть.
Чтобы смог потомок ваш далекий
На земле прекрасной, мирной жить. Пусть всегда вас радуют рассветы,
Счастье, словно, солнце входит в дом,
Сердце наполняет добрым светом
Нежная и верная любовь.
Звучит песня Вани из оперы М.И.Глинки «Иван Сусанин» в исполнении Булатовой
Милены 2А кл.
2 ведущая:
Февральский ветер ворошил страницы
В календаре порядок наводя,
Потом он вдруг решил остановиться
На дате 23 февраля…
Свой подарок сильной половине нашей школы дарит Валиахметова  Диана. Звучит
песня «Волшебный цветок».
1 ведущая:
День этот славный каждый свято чтит.
В нем налицо все мужества черты.
Любой мужчина хрупкий мир хранит,
Служа Отчизне, с доблестью «на ты».

Не всякий подвиг может совершить,
Тем более – в потоке мирных дней,
Но всякий должен Родине служить,
Болеть душой и сердцем лишь о ней.

Великий праздник нам февраль принес.
Защитникам Отечества – виват!
Убережет от бури и от гроз
Россию воин – доблестный солдат.
Спортивный танец. Исполняют обучающиеся 9Б и 10Б классов.
2 ведущая: Характер, мужество, стойкость,  бережное отношение к Родине у молодого
поколения формируются с раннего детства, а первой вдохновительницей на подвиги всегда
была и будет мама.
В честь наших мам и бабушек прозвучит песня «Эсэем» в исполнении Нурыевой
Лейсян 12А кл. Аккомпанирует Ильгиз  Юлдашбаев.
1 ведущая: Наверное, не случайно в нашем календаре рядом находятся два замечательных
праздника  День защитника Отечества и Международный женский день.  Для прекрасных
дам и мужественных кавалеров прозвучит
В исполнении замечательного дуэта Нурыевой Лейсан и Искужина Азата  задушевная
песня «Кунел айы».
1 ведущая: Башкирия всегда гордилась своими славными воинами. Начиная с Салавата
Юлаева продолжателями воинской доблести в Великую Отечественную войну стали Муса Гареев, Минигали Губайдуллин, Минигали Шаймуратов, Александр Матросов и многие
другие.
2 ведущая: И в наше время в горячих точках идут боевые действия.  Жива память  о тех,
кто воевал в Афганистане, Чечне, других «горячих точках». Жива  потому, что память о
погибших свято хранят их товарищи по оружию, их семьи и близкие. И память эта будет
жива, пока мы об этом помним, пока мы об этом говорим и поем…
«Поднималась зорька» исполняет Вячеслав Юдин 11А кл.
Аккомпанируют: Владислав МурдыХуда 11А кл.,
                                Кинзикеев Риф Ахтямович (гитара),
                                Файрушин Фарит Фагимович (баян).
ИЛ   2 ведущая: (муз.фон)
«От   «Откуда ты родом?»,  меня спросили.
И я И я ответил гордо: «Из России!
А если говорить точней с Урала я,
Там Родина – Башкирия моя!
У наших гор – вершины до небес,
И соловьиных песен полон лес.
Богаты недра нефтью, серебром,
Поляны – ягодами, а сердца – добром.
Там Агидель несется с горных круч,
Поток её прозрачен и могуч.
К великой Волге путь ее лежит.
Бегут года, и Агидель бежит.
Бегут года и каждою весной
Ростки курая всходят над землей.
И оглашая весь башкирский край
Поет о счастье молодой курай».
В исполнении Закирова Азата, Рахимовой Камиллы 5А кл.  и Горбовой Анастасии 4А
кл. звучит песня «Башкортостан».
1 ведущая:
Уважаемые родители! Уважаемые педагоги! Дорогие ребята!
Наш концерт, посвященный Дню защитника Отечества, завершен.
2 ведущая:
Благодарим всех за теплое внимание и щедрые аплодисменты. Примите от нас самые
искренние поздравления с праздником!

file_name: сценарий  концерта 23 февраля.docx


extracted_text:
Праздник окончания 1го класса "Вот и окончен первый класс"
Жарова Елена Геннадьевна, учитель начальных классов
Цели:
1) Подведение итогов обучения в первом классе.
2) Привитие учащимся коммуникативных способностей и духовнонравственных и
героикопатриотических ценностей, культуры поведения.
Ход праздника
Звучит музыка песни «Школьные годы чудесные» (сл. Е. Долматовского)
На сцену выходят ученики.
Ученик:
Малышами много раз
 Мы играли в первый класс,
 Даже снился мне во сне
 Класс с табличкой 1й «Б».
Ученик:
Сколько снился первый класс,
 В сентябре мечта сбылась.
 Утром форму мы надели,
 Взяли новые портфели
 И пошли мы в первый раз
 В нашу школу,
 В первый класс!
Ученик:
У каждого в жизни единственный раз
 Бывает свой первый,
 Свой памятный класс!
 И первый учебник, и первый урок,
 И первый заливистый школьный …
Ученики (хором):
Звонок!
Звенит школьный звонок.
Ученик:
Ты помнишь, было вокруг
 Море цветов и звуков.
 Из теплых маминых рук
 Учитель взял твою руку.
 Он ввел тебя в первый класс
 Торжественно и почтительно.
 Твоя рука и сейчас в руке
 Твоего учителя.
Учитель: Дорогие ребята, уважаемые родители. Вот и закончился наш первый
учебный год. Кажется, только вчера вы, ребята, переступили порог нашего класса. А
сегодня посмотрите, уважаемые родители, на своих детей. Ведь они за это время
выросли, многому научились и многое узнали. Трудным был первый класс – первая ступенька на лесенке знаний. Но все мы достойно
справились с поставленной задачей. И я от всей души поздравляю вас с первой
серьезной победой!
Звучит песня «Чему учат в школе». (Муз. В. Шаинского.)
Учитель: Ребята, а давайте вспомним, какие у нас были уроки?
Учитель:
Динь  дилинь – звенит звонок.
 Начинается урок.
Ученик: Первый урок  – чтение.
Учитель: А кто же помогал нам с самых первых дней? Ну, конечно, наша первая книга
– азбука.
Ученик:
Я с этой книжкой первый раз
 Пришёл в свой первый, светлый класс,
 Я эту книгу полюбил,
 Я в ней все буквы изучил,
 И как мне радостно сказать:
 «Умею я теперь читать».
Ученик:
Нас научила азбука читать,
 Слова на слоги разделять,
 Открыла тайны многих книг,
 И к ней любой из нас привык.
Ученик:
Как хорошо уметь читать!
 Не надо к маме приставать,
 Не надо бабушку просить:
 «Прочти, пожалуйста! Прочти!»
 Не надо умолять сестрицу!»
 «Ну прочитай еще страницу!»
 Не надо звать,
 Не надо ждать,
 А можно взять и прочитать!
Ученики: Спасибо тебе, дорогая Азбука!
Учитель: Объявляю перемену! На переменах мы часто пели частушки. Давайте
вспомним некоторые из них.
Группа первоклассников исполняет частушки.
Ты играй моя гармошка,
 Я не зря тебя взяла.
 Пропоём мы вам немножко
 Про наши школьные дела.
Я считаю очень быстро В школе все гордятся мной,
 Ни один мальчишка в школе
 Не угонится за мной.
Я плясать не заробею
 И пою, как соловей,
 И оценочек хороших
 Больше, чем у всех парней.
Если ты  моя подруга,
 Из несчастья вызволи.
 Подними скорее руку,
 Чтоб меня не вызвали!
Начался учебный год,
 Часики затикали,
 У меня вопрос один:
 Скоро ли каникулы?
Учитель: А на каком уроке мы учились считать, решать задачи и примеры?
Второй урок  математика.
Карандаш один у Миши,
 Карандаш один у Гриши.
 Сколько же карандашей
 У обоих малышей?
(Два)
В садик к тете Гале
 Пять гусей забрались.
 Одного прогнали.
 Сколько там осталось?
(Четыре)
На груше росло 10 груш, а на березе на две меньше. Сколько груш росло на березе? (На
березе не растут груши.)
В снег упал Сережа,
 Зина и Антоша,
 А за ними Лена,
 Катенька и Гена,
 А потом еще Игнат.
 Сколько на снегу ребят?
(Семь)
Все мы тут утятки  детки
 Надо сосчитать, наседки,
 Шесть на грядках, три во ржи
 Сколько же всего, скажи.
(Девять)
Учитель: Объявляю перемену! На переменах и динамических паузах мы танцевали. Давайте станцуем танец
«Утят».
Учитель: Учились писать на каком уроке? Третий урок – русский язык.
Ученик:
Ученик ты будешь славный,
 Коль писать начнешь с заглавной,
 И возьмешь в соображенье
 Точкой кончить предложенье.
Ученик:
Очень хочется ребятам
 Поскорее подрасти…
 Мы уже умеем в слове
 Ударение найти.
Учитель: Перемена. Давайте поиграем сами, и научим наших родителей играть в
игру.
«Повтори в тон»
Вот бутон, а вот батон,
 Вот бидон, а вот — питон.
 Ну, я вот бетон.
А сейчас  внимание!
 Я начну, а вы продолжайте.
В печке выпечен …, (батон)
 А в петлицу вдет …, (бутон)
 По траве ползёт …, (питон)
 Молоко течёт в …, (бидон)
 А на стройке есть …, (бетон)
 Повтори и ты мне в тон:
Где бутон и где батон?
 Раз, два, три, четыре, пять.
 Начинаю повторять.
 Молоко течёт в …,(бидон)
 По траве ползёт …,(питон)
 В печке выпечен …,(батон)
 А в петлицу вдет …,(бутон)
 А на стройке есть …(бетон)
Молодцы, ничего не перепутали. А если и перепутали немного, так даже интереснее!
Учитель: А еще у нас были уроки музыки, труда, ИЗО.
Ученик:
 Учитель музыки вошёл в просторный класс,
 И с музыкой в класс мы дружно входим. И льются звуки музыки у нас,
 И мы поём всё лучше с каждым годом.
Ученик:
В физкультуру все мы влюблены,
 Но любовь у нас секретная,
 И быть может, что подчас
 Она даже не заметная
Ученик:
Я карандаш с бумагой взял,
 И школу я нарисовал.
 Вокруг большой цветущий сад.
 Здесь учиться каждый рад.
Учитель: А теперь перемена. Разыгрывается сценка «Шутки на полминутки».
Перемена, перемена!
 Лезет 1й «А» на сцену,
 Очень дружно 1й «Б»
 Весь стоит на голове.
 Ну а 1й «Д» и «В»
 Восседает на трубе.
Мокрые волосы,
 Встрёпанный вид,
 Капелька пота по шее бежит.
 Может быть, Рома и Митя, и Лена
 Всю перемену ныряли в бассейне?
 Или на них, на несчастных, пахали?
 Нет!
 В перемену они… отдыхали!
Танец «Рыцарей» (исполняют ученики).
Ученик:
Только в школу расходились
 Да за партой рассиделись,
 Да в тетрадке расписались,
 В перемену расшумелись,
 Всех друзей расслушались,
 Вдруг каникулы зачемто
 Тут на нас обрушались.
Ученик:
Первый класс!
 Первый класс!
 Год назад ты принял нас,
 Перешли мы во второй
 И прощаемся с тобой. Ученик:
Пусть спокойно в нашем классе
 Спит до осени звонок.
 Здравствуй, травка!
 Здравствуй, поле!
 Здравствуй, солнечный денёк!
Детям вручают памятные «медали», об окончании первого класса. Подарки.
Праздник заканчивается чаепитием.

file_name: окончание 1 класса.docx

intro: В данном материале представлен подробный сценарий праздника по окончанию первого класса. Вот и закончился наш первый учебный год. Кажется, только вчера вы, ребята, переступили порог нашего класса. А сегодня посмотрите, уважаемые родители, на своих детей. Ведь они за это время выросли, многому научились и многое узнали.Интересный сценария праздника

title: Праздник "Вот и окончен первый класс"


extracted_text:
Фестиваль народов Урала.
Удмурты.
1
1ЧТЕЦ— Добрый день   —   Чырткемесь!     или просто  Здравствуйте!  Ӟечбуресь!
Мы поприветствовали вас на удмуртском языке. Слайд.
2 – ЧТЕЦ. Наш Урал как и вся Россия – многонациональный, но коренные
народы Урала – ханты, манси, башкиры, комипермяки, татары, марийцы, удмурты.
Приглашаем вас в гости  на национальное подворье  к  удмуртам.
3 ЧТЕЦ.Мы  узнали, что устаревшее русское название   УДМУРТов – вотяки, а
самоназвание  — укморт. Удмурты – коренное население Удмуртии (столица – город
Ижевск). Слайд. Кроме того, удмурты  проживают в Татарстане, Башкирии,
Марийской Республике, в Пермской, Тюменской и Свердловской областях. Слайд.
1.ЧТЕЦ. На флаге и гербе Удмуртии используются национальные цвета: красный,
2 ЧТЕЦ.В центре флага  Восьмиконечный знакоберег по преданиюоберегает
белый и черный. Слайд.
человека от несчастий.
3 –ЧТЕЦ. А в центре герба  Образ белого лебедя – символ возрождения,
мудрости, мужества и совершенства.
1ЧТЕЦ. Национальным  цветком у удмуртов является цветок  купавыиталмас.
Слайд. хорозов, михайлова
1.чтец. Существует легенда, что будто бы в цветке италмаса душа несчастной
девушки. “Жила скромная девушка. Италмасом звали. Нравились ей цвета желтый и
зеленый. И на работе, и на игрищах – везде можно было её увидеть в желтом платье и
зеленом фартуке и переднике. Всем нравилась девушка своим трудолюбием. Но.
Однажды из дальней деревни приехали какието люди, чтобы выкрасть её для своего
богатого родственника. Выждали они её у берега Тоймы, куда она пришла на свидание к
своему любимому – смелому охотнику Замбатыру. ЗВУК
2чтец. Не знала, не ведала она, что её друг лежит связанный недалеко от места
встречи. Бросились непрошенные люди на Италмас, но ей удалось вырваться из их рук и
спрятаться в густой траве. Она стала шептать заклинание. И все заволокло густым
туманом, а девушка исчезла. Когда туман рассеялся, луг преобразился – сплошь
покрылся золотыми цветками, а Италмас будто растаяла. В том месте, где лежал
Замбатыр, появилась заросль рогоза, а похитители, видимо, превратились вместе с
лошадьми в конский щавель. С тех пор удмурты купальницу, или иначе купаву,
называют Италмасом”.
Ранней весной,
Будто желтый алмаз,
Гордый и смелый
Расцвел италмас.
Маленьким солнышком 2
Выйдя на луг,
Светит один –
Без друзей и подруг.
Все они скоро
Появятся тут:
Станет теплее –
Луга зацветут.
2 ЧТЕЦ. Чем же занимались испокон века удмурты?     Слайд
макаров, уланов, полухин
1
Чтец. Основные занятия удмуртов — пашенное земледелие (рожь, овёс,
ячмень, гречиха, горох, полба, лён) и животноводство.А вот, охота, рыболовство,
пчеловодство, собирательство, огородничество носили второстепенный характер.  Это
занятия мужские. Удмуртымужчины были прекрасными охотниками, рыболовами и
пчеловодами. Их селения располагались недалеко от леса, поэтому дефицита в звере не
было. Слайд.
2
Чтец.   Кроме   того,   с   древних   времен   были   хорошо   развиты   ремесла   и
промыслы:   деревообработка,   заготовка   древесины,   смолокурение,   углежжение,
мукомольное производство и тому подобное. Изготавливали  и резную бытовую утварь.
С давних пор в Удмуртии было распространено лозоплетение. Из лозы плели кузовки
для экипажей, корзины, чемоданы, дорожные складные кровати. Слайд.
3
Чтец.   Удмуртский
  народ   славится   и   различными   ремеслами.
Например, узорное ткачество. Им занимаются  женщины. Красивые, нарядные паласы,
выполненные   из   шерстяной,   и   льняной   пряжи,   являются   основным   декоративным
элементом убранства жилища и придают жилищу теплоту, уют. Основной наш орнамент
— геометрический, преобладают цвета красный, коричневый, чёрный, фон — белый.
3 ЧТЕЦ. Как выглядели селения удмуртов? Слайд .мацкевич,алексеенко
1чтец. Мы узнали,  что Удмуртские деревни располагались по берегам рек. Жилище
представляет собой срубную избу с двускатной крышей  (корк ),аа
  холодными сенями,
глинобитной русской печью, лавками вдоль стен, нарами и полатями с деревянным
изголовьем. Слайд. Из надворных построек, расположенных вместе с домом Побразно,
обязательны амбар (место хранения семейного имущества) и летнее жилище (куала), в
прошлом культовое сооружение, обиталище семейнородового покровителя (воршуда).
В убранстве жилища много декоративных тканых изделий. Слайд.
2чтец.  Жизнь   удмуртских   селений   основывалась   на   календарнообрядовых
праздниках, которые были тесно связаны с важными этапами сельскохозяйственных
работ. СЛАЙД с ВИДЕО. Каждый из праздников всегда сопровождался ритуальными
жертвоприношениями,   молитвенными   и   песенными   заклинаниями,   различными
магическими   действиями,   призванных   отвести   несчастья   и   неудачи,   обеспечить
плодородие земли и скота и тому подобное. 3
Толсур— день зимнего солнцестояния (вожодыр), в него проводились свадьбы.
аа
Гырыныпотон или акашк  — Пасха, начало весенней страды.
Гербер — Петров день.
Выльӝук — приготовление каши и хлеба из нового урожая.
Сӥзьылюон — окончание уборки урожая.
Выльшуд, сӥльсиён — начало забоя скота.
Праздновались и вскрытие рек (йӧкелян) и появление первых проталин (гуждоршыд).
1 ЧТЕЦ. Удмуртский народ создал  множество песен, танцев, пословиц,
поговорок и сказок.  Сказку «Кокоринок» мы сейчас вам покажем. Слайд.
Гладкова, ивонин, решетникова, драчук, солдатов
Автор:Идёт рыжая лиса по дороге, Слайд. ЗВУК. а навстречу ей
петух. Да такой красавец — хвост серпом, гребень пилой, рубаха на
нём жёлтая, а под крылом плетёная корзиночка.
Увидела лиса петуха и подумала:
Лиса:«Эх,   съела   бы   его   сейчас,   перышка   бы   не   оставила.   Да   боюсь:   люди   по
дороге ходят, увидят — несдобровать мне тогда. Заманюка его к себе домой, там с
ним разделаюсь без помехи».
— Здравствуй, петушок, — говорит лиса сладким голосом. — Давно мне хочется с
тобой подружиться. Меня зовут КузьБыж — Длинный хвост. А тебя как?
Петух:— А меня Кокорикок, — отвечает петух.
Лиса:— Далеко ли ты, Кокорикок, собрался?
Петух:— Да вот на базар иду, надо бы горох купить.
Лиса:— Как пойдёшь с базара, так заходи ко мне в гости, — приглашает лиса. —
Угощу тебя на славу.
Петух:— Ладно, КузьБыж, приду, — пообещал петух, а про себя подумал: «С
тобой дружить — живым не быть».
Лиса:— Ну, так я тебя ждать стану, — облизнулась лиса. — Ой, как тебя зовут
то, дружок? Я уж и забыла!
Петух:— Давай запишу для памяти. — Петух поднял с дороги уголёк и написал у
лисы на лбу: «Медведь».
Автор: Ушла лиса, а петух поглядел ей вслед и побежал домой, покуда цел.
Лиса   пришла   домой,   села   на   лавочку,   стала   гостя   поджидать,   в   окошко
поглядывать. Уже свечерело, а петуха всё нет. Ждалаждала лиса, так у окошка и
заснула.
Утром проснулась голодная и злаяпрезлая.
Лиса: «Ну, — думает, — обманул меня петух. Теперь я его, как только встречу,
на клочки разорву!»
Автор: Побежала лиса искать петуха.
Бежит она по лесной чаще, а навстречу ей волк: Слайд. Звук. 4
Волк:— Куда это ты, лиса, собралась так рано?
Лиса:— Да вот ищу обманщика... Тьфу, имя его забыла! Поглядика, оно у меня
на лбу написано.
Автор: Глянул волк, а у лисы на лбу написано: «Медведь».
Волк:— А зачем он тебе? — спросил волк.
Лиса:— Хочу его на клочки разорвать!Испугался волк.
Волк:  «Уж если она медведя собирается на клочки разорвать, то меня и вовсе
целиком проглотит!» — подумал он и убежал без оглядки.
Автор: Тут из чащи вылез медведь.
Медведь:— Здорово, лиса. Ты чего поднялась в такую рань?
Лиса:— Да   вот   ищу...   Тьфу,   имя   его   забыла!   Поглядика,   оно   у   меня   на   лбу
написано.
Автор:Медведь видит, что у лисы на лбу написано: «Медведь», спрашивает:
Волк:— А зачем он тебе?
Лиса:— Хочу его на клочки разорвать!
Автор: Слайд. Звук.  Рассердился медведь, заревел, зарычал,
схватил лису за длинный хвост и забросил в кусты.Стукнулась лиса о
берёзовый пень, едва на ноги поднялась и, охая, заковыляла к себе
домой.А про петуха уж и думать забыла.
2ЧТЕЦ.  Очень интересен и национальный костюм удмуртов.  воробъева,
пухова, анисон, конюхова
1чтец. Мы узнали, что в традиционной одежде удмуртов принято выделять северный и
южный варианты. Слайд.
Женский костюм северной удмуртки состоит из туникообразной рубахи (дэрем),
съёмного вышитого нагрудника (кабачи), распашного халата (шортдэрем), тканой или
плетёной опояски и передника без грудки (азькышет).
Вышитый нагрудник (кабачи) в зависимости от орнаментации и исполнения бывает
праздничным, обрядовым и повседневным. Одежда шилась из белого льняного холста и
украшается вышивкой красного цвета.На голову надевается налобная повязка и, поверх
неё, белыйплаток с кумачовой оторочкой.
2чтец. Традиционная одежда южной удмуртки шилась из пестряди. Слайд.
Платье имело трапециевидную форму, рукава к низу заужены, по низу платья –
широкая оборка. Грудь украшает съёмный нагрудник из серебряных монет.
        Головной убор южной удмуртки состоял  из вышитой налобной повязки, головного
полотенца (чалма), конусообразного берестяного убора (айшон), платкапокрывала
(сюлык). Обувь – узорные чулки, вязаные или сшитые холщовые носки,лапти с
узорными шерстяными оборами, башмаки, валенки (то же для северных удмуртов).
4 Мужская одежда удмуртов – белая,Слайд. позднее пестрядинная рубаха
косоворотка, штаны из пестряди, чаще синие в полоску, ремень или шерстяной 5
тканый пояс (кускерттон).Головные уборы – валяные шляпы, шапки из овчины.
Обувь – онучи, лапти, сапоги, валенки.  Верхней одеждой и у мужчин и у
женщин были шерстяные кафтаныи шубы.
5 Слайд. У северных удмуртов преобладали из украшений вышивка, бисер, бусы,
у южных — монеты. Украшения — цепочки (жильы), серьги (пельугы), перстни
(зундэс), браслеты (поскес), ожерелье (весь).
2 ЧТЕЦ. Наша одноклассница Саша Воробьева своими руками изготовила куклу
в национальном  костюме южных удмуртов.!!
3 ЧТЕЦ. А какие вкусные блюда готовит удмуртский народ! рубцова, назина,
хорьков, яшутина, ефремов
1чтец.В удмуртской традиционной кухне обязательными на столе были хлеб и
суп; неслучайно яства на удмуртском языке  назывались  шыднянь (букв, супхлеб).
Слайд. Самое знаменитое из всех блюд удмуртской национальной кухни   Пельмени
(хлебное ухо).  Тесто для пельменей в прошлом делали из ржаной муки с примесью
пшеничной,   без   яиц.   Начинка   состояла   из   трех   видов   мяса:   говядины,   свинины   и
баранины с большим количеством лука, но без перца и приправ.
2-чтец.  Популярны   у удмуртов  окрошки с хреном, редькой. Традиционны
каши   из   разных   круп,   иногда   вперемешку   с   горохом.   Употребляли   и   Молочные
кушанья: простокваша, ряженка, творог.
3чтец. Слайд. Самыми распространенными и любимыми из хлебных изделий, по
праву можно назвать кислые лепешки (табань). Табань употребляли с разнообразными
подливками: топленым маслом, сметаной, слегка подсоленным творогом и др.. Табань
пекли обычно по утрам в воскресенье, когда вся семья была в сборе или, когда в доме
были гости.Мы приготовили  вам знаменитые кислые лепешки  Табань,  попробуйте
гости дорогие!
4чтец.
  Непременным   атрибутом   гостевого   стола   считался  мед,   его   ели
маленькими   ложечками   с   хлебом,   со   свежими     ягодами:     и   др.   Из   меда   готовили
медовый напиток (мусур). Среди удмуртов существовал обычай приглашать на первый
мед   родственников   и   соседей.Пьют   Удмурты   хлебный   и   свекольный   квас,   пиво,
медовуху, ягодные морсы.
5чтец.
  Одно   из   знаменитых   блюд   –  перепечи.  Это   лепешкикорзиночки   с
разнообразными начинками. Мы вместе с родителями испекли и перепечи для вас.
Угощайтесь!
1ЧТЕЦ. В 2012 году весь мир узнал об удмуртах. Ансамбль «Бурановские
бабушки» с успехом выступил на  конкурсе Евровидение! Слайд.
Окутанный туманом белым,
С косматой гривой смешанного леса,
Седой Урал хребет раскинул,
Европы  Азии завеса.
Созвучны говору людскому
Бажова сказы, дух таежный. Дружный живет народ Урала,
Многонациональный и надежный.
Слайд.
Все вместе: Ӟечлу – До свидания!
6
1ЧТЕЦ— Добрый день   —   Чырткемесь!     или просто  Здравствуйте!  Ӟечбуресь!
Мы поприветствовали вас на удмуртском языке.Тимухин,тихонова,цепелев.
2 – ЧТЕЦ. Наш Урал как и вся Россия – многонациональный, но коренные
народы Урала – ханты, манси, башкиры, комипермяки, татары, марийцы, удмурты.
Приглашаем вас в гости  на национальное подворье  к  удмуртам.
3 ЧТЕЦ.Мы  узнали, что устаревшее русское название   УДМУРТов – вотяки, а
самоназвание  — укморт. Удмурты – коренное население Удмуртии (столица – город
Ижевск). Кроме того, удмурты  проживают в Татарстане, Башкирии, Марийской
Республике, в Пермской, Тюменской и Свердловской областях.
1.ЧТЕЦ. На флаге и гербе Удмуртии используются национальные цвета: красный,
белый и черный.
2 ЧТЕЦ.В центре флага  Восьмиконечный знакоберег по преданиюоберегает
человека от несчастий.
3 –ЧТЕЦ. А в центре герба  Образ белого лебедя – символ возрождения,
мудрости, мужества и совершенства.
1ЧТЕЦ. Национальным  цветком у удмуртов является цветок  купавыиталмас.
Читают: хорозов, михайлова
2 ЧТЕЦ. Чем же занимались испокон века удмурты?
Основные занятия удмуртов.Читают:макаров, уланов, полухин
3 ЧТЕЦ. Как выглядели селения удмуртов?Читают:мацкевич,алексеенко
1 ЧТЕЦ. Удмуртский народ создал  множество песен, танцев, пословиц,
поговорок и сказок.  Сказку «Кокоринок»  мы сейчас вам покажем.Гладкова, ивонин,
решетникова, драчук, солдатов 2ЧТЕЦ.  Очень интересен и национальный костюм удмуртов.Читают:воробъева,
пухова, анисон, конюхова
3 ЧТЕЦ. Наша одноклассница Саша Воробьева своими руками изготовила куклу в
национальном  костюме южных удмуртов.!!
7
1 ЧТЕЦ. А какие вкусные блюда готовит удмуртский народ!Читают: рубцова,
назина, хорьков, яшутина, ефремов
2ЧТЕЦ.  В   2012   году   весь   мир   узнал   об   удмуртах.   Ансамбль   «Бурановские
бабушки» с успехом выступил на  конкурсе Евровидение!
3ЧТЕЦ:
Окутанный туманом белым,
С косматой гривой смешанного леса,
Седой Урал хребет раскинул,
Европы  Азии завеса.
Созвучны говору людскому
Бажова сказы, дух таежный.
Дружный живет народ Урала,
Многонациональный и надежный.
Все вместе: Ӟечлу – До свидания!

file_name: УДМУРТЫ.docx

intro: Сценарий праздника "Фестиваль народов Урала. Удмурты". Сценарий предназначен для учащихся 5-9 классов для проведения фестиваля, посвященного Дню народов Урала. В сценарии представлен народ - удмурты. Учащиеся рассказывают о жизни, быте, особенностях культуры удмуртского народа. Сценарий предполагает использовать в качестве сопровождения презентацию.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие "Спасибо, Азбука, тебе!" (урокпраздник)
Жарова Елена Геннадьевна, учитель начальных классов
Цели урока:
1) обеспечить радостное и комфортное настроение для учащихся и их родителей;
 2) способствовать формированию благоприятной эмоциональнопсихологической
атмосферы в коллективе первоклассников;
 3) способствовать развитию познавательных процессов у учащихся, развивать интерес и
любовь к книге, чтению, учить пользоваться книгой.
Оборудование: выставка рисунков учащихся “Ожившая буква”, учебник “Русская азбука”,
книга “Детская энциклопедия”, карта страны “Литературия”, задания литературных
героев.
Под фонограмму песни В. Шаинского “Чему учат в школе” дети занимают свои места
за игровыми столами.
Учитель:
За окном снежинки вьются,
 День приветливый такой.
 Нынче праздник в первом классе:
 День прощания с азбукой!
– Итак, наша встреча посвящена дню прощания с первой учебной книгой “Русская азбука”.
1й ученик
В день осенний, в день чудесный
 В класс несмело мы вошли,
 Азбуки (для всех подарок)
 На столах своих нашли.
2й ученик
Вдоль картинок мы шагали,
 По ступенькамстрочкам шли.
 Ах, как много мы узнали,
 Ах, как много мы прочли!
3й ученик
Был наш путь не очень долгим,
 Незаметно дни бегут.
 И уже на книжной полке
 Нас другие книги ждут.
4й ученик
Среди ярких толстых книжек,
 Неприметна и скромна,
 Но зато читать – в полгода! –
 Научила нас она.
Девочка (в роли азбуки).
Я – азбука. Учу читать,
 Меня никак нельзя не знать,
 Меня изучишь хорошо,
 И сможешь ты тогда Любую книгу прочитать
 Без всякого труда.
Девочка (с книгой “Детская энциклопедия”).
А в книгах есть про все, про все:
 Про реки и моря,
 И что у неба нет конца,
 И круглая Земля
 Про космонавтов,
 Что выше всех летали много раз,
 Про дождь, и молнии, и гром,
 Про свет, тепло и газ.
5й ученик.
Все когдато в первый раз,
 Приходили в первый класс.
 Все за партами сидели,
 Все на азбуку глядели.
Учитель. И не просто глядели, а серьезно ее изучали. Давайте сегодня еще раз мысленно
перелистаем свой первый учебник и вспомним, чему же учила нас азбука.
Ученики (по очереди)
Азбука учила нас читать, познакомила с русским алфавитом,
с “первоучителями словенскими” Кириллом и Мефодием;
с первопечатником – составителем первой русской печатной азбуки Иваном Федоровым.
– Азбука учила нас быть аккуратными, трудолюбивыми, заботливыми воспитанными
людьми.
– Книга эта учила нас дружить, помогать друг другу.
Дети исполняют песню М. Пляцковского “Мир похож на цветной луг”.
Учитель. Давайте вспомним, с какими чертами характера мы познакомились на уроках
обучения грамоте.
Алфавит “Что хотели бы видеть в тебе твои одноклассники, родители и окружающие тебя
люди”.
А – аккуратность, активность,
 Б – благородство, бодрость, благоразумие,
 В–верность, воспитанность, веселье, вежливость, внимательность,
 Г – гуманность, галантность, героизм,
 Д – доброта, дружба, доброжелательность,
 Е – единодушие,
 Ж – жалость, жизнерадостность, жизнелюбие,
 З – здоровье, задор,
 И – искренность, инициатива,
 К – культура, красота, красноречие,
 Л – любовь, легкость,
 М – милосердие, мужество, мудрость, мечтательность,
 Н – нежность, надежность, нравственность,
 О – опрятность, осторожность, образованность,
 П – преданность, постоянство, патриотизм, Р – радость, рассудительность, решительность,
 С – справедливость, скромность, сознательность, смелость, сочувствие,
 Т – терпение, трудолюбие,
 У – уважение, ум, упорство,
 Ф – фантазия,
 Х – храбрость,
 Ц – целеустремленность,
 Ч – честность, чуткость, человеколюбие,
 Ш – широта души,
 Щ – щедрость,
 Э – элегантность, энергичность,
 Ю – юмор,
 Я – яркость, ясность ума.
Учитель. Ребята, все ли буквы были названы? Какие отсутствуют? Почему?
А сколько всего букв в алфавите? Сколько гласных? Сколько согласных? (Дети
рассказывают стихи о гласных и согласных звуках ).
Гласные тянутся песенкой звонкой,
 Могут заплакать и закричать
 В темном лесу звать и аукать
 Но не желают свистеть и ворчать.
 А согласные согласны
 Шелестеть, шептать, свистеть,
 Даже фыркать и скрипеть,
 Но не хочется им петь.
Раздается стук в дверь.
Учитель:
Кто стучится в дверь ко мне
 С толстой сумкой на ремне,
 С “АБВ” на медной бляшке
 И на форменной фуражке?
Дети (хором)
Это он! Это он!
 Букваринский почтальон.
Входит почтальон.
Получите! Вам письмо!
 Очень срочное оно!
Вручает письмо учителю.
К вам я прибыл издалека,
 Из Волшебной стороны.
 Ни минуты не теряя,
 Вы в путь отправиться должны!
Учитель читает письмо:  «Дорогие ребята! Вот вы и выучили все буквы. Мы знаем, что у
вас сегодня праздник, поэтому хотим пригласить вас в наш замечательный город
Литературия. Только путь в наш город заколдован. Чтобы расколдовать дорогу в наш город, вам следует выполнить ряд заданий, подготовленных литературными героями.
Желаем вам удачи и ждем вас. Жители города».
– Ребята, готовы ли вы отправиться в путь?
1.Итак, первое задание от литературных героев Крокодила Гены и Чебурашки:
Доскажи имя литературного героя.
Кот (В сапогах, Леопольд, Матроскин), Домовёнок (Кузя), Папа (Карло), Дед (Мороз),
Старуха (Шапокляк), Дядя (Степа, Федор), Али (Баба), Винни (Пух), Иванушка
(Дурачок), Красная (Шапочка), Муха (Цокотуха), Черепаха (Тортила)
– Молодцы!
2. Следующее задание подготовили герои А.Гайдара “Тимур и его команда”. Они
уверены, что вы знаете много пословиц о труде и вам нетрудно будет собрать их
половинки.
Каков мастер,
 Кончил дело,
 Скучен день до вечера,
 Что посеешь,
 Терпенье и труд
 Всякому молодцу
 Без труда,
 Кто любит трудиться,
гуляй смело
 такова и работа
 то и пожнешь
 коли делать нечего
 ремесло к лицу
 все перетрут
 тому без дела не сидится
 не вынешь и рыбку из пруда
3. – Хорошо, ребята! Быстро управились с этим заданием. А проказница Старуха
Шапокляк запутала известные стихи, которые вам предстоит разгадать:
Уронили зайку (мишку) на пол,
 Оторвали зайке (мишке) лапу,
 Все равно его не брошу –
 Потому что он хороший.
Идет медведь (бычок) качается,
 Вздыхает на ходу:
 – Ох, доска кончается
 сейчас я упаду.
Наша Лена (Таня) громко плачет:
 Уронила в печку (речку) мячик.
 – Тише, Леночка (Танечка), не плачь,
 не утонет в печке (речке) мяч. Зайку бросила лентяйка (хозяйка),
 Под дождем остался зайка.
 Со скамейки слезть не смог
 Весь до ниточки промок.
Говорят, один рыбак
 В речке выловил башмак
 Но зато ему потом
 На крючок попался дом (сом)
Врач напомнил дяде Мите:
  Не забудьте об одном:
 Обязательно примите
 Десять цапель (капель) перед сном!
4. – Молодцы, ребята. Показали старухе Шапокляк, какие вы смышленые и хорошо
знаете стихи детских писателей. Следуем дальше. Лентяй Емеля,  лежа на печи,
подготовил кроссворд, желая узнать, известны ли вам названия рыб и кто из вас с
папой ездит на рыбалку?
5.– Какой длинный путь вы проделали. Осталось совсем немного. Следующее задание
от деревянного мальчика с длинным носом, который предлагает вам разгадать …
(показывается плакат, дети угадывают задание) – ребусы.
6. Как легко справились с ребусами. Идем дальше. Наш любимый литературный
герой – добрый доктор Айболит, знает, что вы очень любите сказки, внимательно их
читаете и понимаете прочитанное. Задание так и называется “Кому принадлежат эти
стихи?”
Торопыжка был голодный,
 Проглотил утюг холодный
 По амбару метен, По сусекам скребён,
 На сметане мешён,
 На окошке стужён.
Мальвина бежала в чужие края,
 Мальвина пропала, невеста моя,
 Рыдаю, не знаю – куда мне деваться
 Не лучше ли с кукольной жизнью расстаться?
Не садись на пенек,
 Не ешь пирожок!
 Неси бабушке,
 Неси дедушке!
7. А вот и последнее задание от Федоры. Она предлагает вам вставить выпавшие
слова из стихотворения
Я нос уткнул в оконное …
 Осенним утром муху….
 Она снаружи на окне…
 И на меня внимательно…
 Я думаю, что мухе ….
 И интересно, и ногам ….
(Стекло, глядит, принесло, тепло, сидит, повезло)
Учитель: Вот и одолели мы нелегкий путь к городу с замечательным названием
Литературия. Кто же сопровождал нас в дороге? (литературные герои)
– А где еще можно их встретить? (в книгах)
– Верно. А как называется хранилище для книг? (Библиотека)
– Ребята, а в нашем лицее тоже есть библиотека. Хозяйку ее зовут Анна Михайловна
Климина. Я хочу предоставить ей слово…….
Учитель: Наверное, все наши гости убедились в том, что азбука научила нас многому.
Давайте за все это и скажем нашему учебнику спасибо!
Дети: (хором). За все, чему ты нас учила, спасибо, азбука, тебе!
1й ученик.
Учебник закрывается,
 Пора с ним распроститься…
 Он верным другом был для нас.
 Прощаясь с ним.
 Грустит наш класс.
 Но долго нам грустить нельзя
 Другие книги ждут, друзья!
2й ученик.
Азбуку прочли до корки.
 Нам по чтению пятерки.
 Позади нелегкий труд
 Слогового чтения.
3й ученик.
Сегодня праздник необычный, Спасибо, азбука, тебе.
 Ты столько знаний подарила,
 Мы будем помнить о тебе.
4й ученик.
До свидания, учебник!
 А на следующий год
 Ты других читать научишь,
 Тех, кто в первый класс придет.
Исполняется песня А.Некрасовой “Прощание с букварем”.
5й ученик.
Нам сегодня выдают удостоверения
 В том, что азбуку прочли.
 Полный курс наук прошли.
 И теперь без передышки
 Мы прочтем любые книжки.
Учитель: Мы переходим к самой важной торжественной части нашего праздника –
вручению вам удостоверений и подарков.
Чаепитие.

file_name: прощание с азбукой.docx

intro: В данном материале представлен интересный сценарий "Спасибо, Азбука, тебе!" в форме урока-праздника. Праздник построен в форме путешествия по карте страны Литературия". Задания предлагают выполнить детям литературные герои. Праздник проводится по окончанию изучения первого учебника "Азбука" в первом классе вместе с родителями.интересный сценарий в помощь учителю начальных классов


extracted_text:
Проект «Всех излечит, исцелит, Добрый доктор Айболит!»
в группе раннего возраста №3
Описание: в работе представлено описание проекта познавательнотворческой
деятельности детей от полутора до трех  лет. Работа предназначена для воспитателей детских
садов, педагогов, родителей.
Назначение: организация воспитательнообразовательной деятельности с детьми раннего
возраста.
Название проекта: «Всех излечит, исцелит, Добрый доктор Айболит!».
Авторы проекта: воспитатели  Олейникова И.Г., Совзиханова Д.Ф.
Тип и вид проекта: Познавательнотворческий, краткосрочный, групповой
Участники проекта: Дети, воспитатели, родители
Возраст детей: от полутора до двух лет.
Продолжительность: 1 неделя
Актуальность проекта: Ранний возрастсамое благоприятное время для воспитания у
ребенка основ двигательной культуры, закаливания, привычки к правильному питанию,
соблюдению культурногигиенических норм, потребности получения положительных эмоций, т.
е. основ здорового образа жизни:
С целью сохранения и укрепления здоровья малышей, привлечения их внимания к игровым
ситуациям, связанным со здоровьем, развития культурногигиенических навыков и навыков
самообслуживания, в группе возникла идея провести проект «Всех излечит, исцелит, Добрый
доктор Айболит!»
Для участия в проекте были привлечены также родители, которые непосредственным
образом смогут проявить свои знания, опыт, творчество по проблеме здоровья.
Проблема, на решение которой направлен проект: Жизненный опыт детей 23 лет еще
достаточно невелик, поэтому сформировать у них элементарные представления о том, что
нужно делать, чтобы всегда быть здоровымэто и есть основное направление данного проекта.
Мы, ребятамалыши,
Недостаточно взрослы…
И хотим быстрей узнать,
Как здоровье укреплять?
Цель проекта: Начальное формирование основ здорового образа жизни у детей от
полутора до двух лет.
Задачи проекта:
Формировать представления детей о здоровье, особенностях его сохранения и укрепления.
Развивать культурногигиенические навыки и навыки самообслуживания; познавательный
интерес; творческие способности.
Обогащать двигательный опыт детей; вызвать желание заботиться о своем здоровье.
Повысить компетентность родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья
детей.
Продукт проекта: Выставка рисунков и поделок. Оформление газеты «Добрый доктор
Айболит, всех излечит, исцелит!» по результатам проведения проекта.
Краткая аннотация проекта: В проекте представлено знакомство с составляющими
здоровья человека, с профессией врача. Реализация проекта осуществляется через
1 непосредственную образовательную деятельность, организацию игровых и проблемных ситуаций,
через различные виды практических упражнений и продуктивной деятельности.
Ожидаемые результаты проекта:
 Получат первоначальные знания о здоровье человека, особенностях его сохранения и
укрепления;
Познакомятся с профессией врача и ее значимостью для других людей;
 Познакомятся с играми, произведениями художественной литературы по теме;
Примут участие в различных видах деятельности физической и художественно
эстетической направленности.
Появятся практические навыки детей в общении со сверстниками и взрослыми.
Предварительная работа.
Составление плана реализации проекта с учётом интеграции образовательных областей.
Составление конспектов непосредственной образовательной деятельности.
Подбор стихов, песен, малых форм русского фольклора.
Подбор книг, иллюстративного материала и репродукций картин.
Подбор дидактических игр.
Подбор музыкального репертуара.
Привлечение родителей к текущему проекту.
Мероприятия проекта «Всех излечит, исцелит, Добрый доктор Айболит!»
Познавательное развитие.
Беседы:
«В стране здоровых человечков»
«Мойдодыр в гостях у ребят»
«Таблетки растут на ветке,
Таблетки растут на грядке».
Экскурсии: «Медицинский кабинет».
Опытноэкспериментальная деятельность:
«Грязные ручкичистые ладошки»
Игровые ситуации:
«Ты расчёску уважай А другим её не давай.»
2 «Волшебница вода!»
«Банный день у куклы Кати»

«Уложим куклу Катю спать»                                 «Приготовим обед для кукол»

3 «Оденем куклу Катю на прогулку»

Конструирование:
«Домик для зайки»,                                                     «Заборчик для щенков!
Художественноэстетическое развитие
Картинки, иллюстрации:
«Правила личной гигиены»
«Занимаемся физкультурой»

4 Иллюстрации с изображением профессии врача.
Выставка детских работ:
«Повисла с крыши сосулькальдинка»рисование.
«Соревнование улиток»лепка.
Коллективная работа:
«Яблочки для куклы»раскрашивание изделий из соленого теста.
Пение песен: «Солнышко», «Воробей», «Киска».
Разучивание танца: «Подружись».
Закрашивание раскрасок на тему: «Здоровье».
Оформление газеты: «Добрый доктор Айболит, нас излечит, исцелит!»
Речевое развитие.
Чтение детской литературы, заучивание стихотворений и потешек.
К. Чуковский «Мойдодыр», «Айболит»отрывки.
В. Берестов «Больная кукла»
Е. Благинина «Машарастеряша»
С.Я. Маршак «Усатыйполосатый»
Потешки: «Водичка, водичка, умой мое личико!»
«Большие и маленькие ножки»
«Наша Маша»
Социальнокоммуникативное развитие
Беседы:
«Осторожно, сосульки!»
«Вот так лук!»
Дидактические игры:
«Азбука здоровья»
«Что на дереве растет?»
«Что изменилось?»
«Забавные шнурочки»
«Чей домик?»
5 «Сложи картинку»

Игрыэксперименты: с песком, со снегом:
6 Игры:
•«Чудесный мешочек»,
•«Всех излечит, исцелит,
Добрый доктор Айболит!»

•«Зайчонок заболел»
Практические упражнения:
•«Мойдодыр нас ждет с утра
Умываться нам пора!»
«После сна  не лениться —
На зарядку становиться!»                                     •«водичка, водичка….»
7 •«Да здравствует мыло душистое                                     •«Быть здоровыми хотим
                                                                                Прямо за столом сидим…»
И полотенце пушистое!»
8 «Следует, ребята, знать —
Нужно всем подольше спать.»                        «Закаляться, и тогда  Не страшна тебе
хандра.»

•«Аккуратные мы детки
В руки мы берем салфетки!»
•«На прогулке играемся
Солнышку улыбаемся!»                    « На прогулку выходи, Свежим воздухом дыши.»

•«Мы готовимся ко
сну
Вещи сам с себя
сниму…»
•«Шарики
воздушные, ветерку
послушные!»
Развлечение:
физкультурный
досуг
«Кубик синий  есть
нас!»
9
у Трудовые поручения: помогаем помощнику воспитателя сервировать стол, ухаживаем за
цветами, поливаем лук в «Зайкином огороде».
10 Физическое развитие
Игровые ситуации:
«Мы, ребятакрепыши,
С физкультурой дружим мы!»
«Поможем Мишутке перепрыгнуть ручеёк!»
Игразабава: с мыльными пузырями
Подвижные игры:
«Зайка серый умывается», «Солнышко и дождик», «Воробышки и автомобиль», «Кто
бросит дальше?», «Ворона и собачка», «К дереву беги!», «Ловишки с ленточками», «Дорожки»,
«Птички в гнездышках»

11 12 «Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать…"».
Пальчиковая гимнастика: «Мы капусту рубим, рубим», «Яблочко», «Мы сегодня
рисовали…», «Я пеку, пеку, пеку…», «Вот бежит колючий ёжик…»
Закаливающие процедуры, гимнастика после сна, хождение по массажным коврикам.
Взаимодействие с родителями
•
всех излечит, исцелит!»
Создание выставки рисунков (совместное творчество) «Добрый доктор Айболит,
•
Заучивание с детьми потешек по теме проекта.
13 •
Выпуск информационного бюллетеня: «Пусть растет малыш здоровым!»
Тематический план проекта «Добрый доктор Айболит, всех излечит, исцелит!»
День недели Название темы
Понедельник
«В стране здоровых человечков»
формировать у детей общее представление о здоровье;
развивать диалогическую речь;
воспитывать желание заботиться о своем здоровье.
Задачи

Вторник
«Мойдодыр в гостях у ребят»
закрепить знания детей о предметах личной гигиены и действиях с ними;
развивать культурногигиенические навыки;
воспитывать желание быть чистыми и аккуратными.
Среда
«Чтоб здоровым быть всегда
Нужна полезная еда!»
14  формировать представления о здоровой и полезной пище; познакомить с понятием
«витамины»;
развивать активную речь;
воспитывать навыки культурного поведения за столом.
Четверг
«Волшебница вода!»
формировать представления детей о свойствах воды, о необходимости чистоты для
здоровья человека;
развивать познавательную активность;
воспитывать желание быть чистыми и аккуратными.
Пятница
«Быть здоровыми хотим!»
формировать у детей
элементарные представления о
труде «врача»;
обогащать словарный
запас соответствующими
понятиями;
воспитывать желание
прийти другим на помощь.
Взаимодействие с
родителями:
Выпуск информационного бюллетеня: «Пусть растет малыш здоровым!»
Заучивание с детьми потешек по теме проекта.
Создание выставки рисунков (совместное творчество)
Создание газеты: «Я за здоровый образ жизни»
15 «Всех излечит, исцелит, Добрый доктор Айболит!»
привлечь внимание родителей к теме проекта;
познакомить с основными направлениями работы по сохранению и укреплению здоровья
малышей;
активизировать их творческую деятельность.
Литература:
1.
Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада. –
Воронеж, 2009.
2.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.
М.: МозаикаСинтез, 2010.
16 3.
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Вторая группа раннего возраста.
=М.: МозаикаСинтез, 2014.
4.
5.
Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. =М: «Просвещение», 1978.
Мосалова Л.Л. Я и мир: Конспекты занятий по социальнонравственному
воспитанию детей дошкольного возраста. =СПб.: «ДетствоПресс», 2013.
Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ.
6.
7.
– СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2012.
Теплюк С.Н. Игрызанятия на прогулке с малышами: Для занятий с детьми 24 лет.
= М.: МозаикаСинтез, 2014.
17

file_name: Проект АЙБОЛИТ.docx

intro: Работа с детьми раннего возраста от полутора до двух лет по здоровому образу жизни. Длительность проекта - 1 неделя. Подбор материала (потешки, песенки, занятия, художественная литература, занятия,  фотографии о проделанной работе. Работа с родителями. Методическая литература. Работа проводится в разных видах деятельности.

title: Проект "Добрый доктор Айболит, он излечит, исцелит!" группа раннего возраста


file_name: сценарий  концерта 23 февраля.docx

description:
Сценарий праздничного концерта,
посвященного 23 февраля
Дню защитника Отечества
Цель: создание праздничной атмосферы для гостей, сотрудников школыинтерната и
обучающихся.
Коррекционнообразовательные:
 формирование интереса к истории Отечества;
 повышение уровня гражданскопатриотического воспитания;
Коррекционновоспитательные:
воспитание нравственнопатриотических чувств: любви к Родине, героическому
прошлому, своему народу.
Коррекционноразвивающие:
формирование сплоченного детского коллектива;
развитие памяти, внимания, речи;
умение выступать перед аудиторией;
развивать пространственновременные компоненты моторных действий.
Разработка сценария –Загитова В.Г., Валеева А.М.
Музыкальное оформление – Валеева А.М.
Подготовка презентации – Валеева А.М.
Подготовка ансамбля ложкарей – Кинзикеев Р.А.
Подготовка трио и солистов – Шпадэ Г.В.
Техническая поддержка – Калугин И.Н., Мурзагильдина Г.З.
Праздничное оформление зала: Александрова Р.М.
Подготовка новогодних атрибутов – все воспитатели начальной школы.
Подбор праздничных костюмов – Загитова В.Г.
Место проведения: актовый зал.
Оборудование и материал: ноутбуки, диапроектор, тематическая презентация,
музыкальное оформление.
Техническая поддержка: Калугин И.Н., Мурзагильдина Г.З.
Ход мероприятия
План
I.Выступление директора школыинтерната.
II.Основная часть.
   Выступление обучающихся школыинтерната.
III.Заключительная часть.
Ход мероприятия

description:
Фанфары.
  1 ведущая:
 В 1922 году  дата 23 февраля  была официально объявлена Днем Красной Армии.
Позднее 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник — День
Советской Армии и ВоенноМорского Флота. После распада Советского Союза дата была
переименована в День защитника Отечества.
2 ведущая:
В этот день стало традицией поздравлять всех мужчин, военные они или нет, служили они в
армии или нет, поздравляют всех! Видимо, этим женщины хотят лишний раз подчеркнуть в
мужчинах такие качества, как мужество, надежность, смелость, верность долгу,
великодушие, благородство.
В исполнении младшего хора «Весёлые нотки» звучит песня «Третий танкист».
Солист Закиров Азат 5А кл.
1 ведущая:
«Когда пушки стреляют, музы не молчат». В годы ВОВ в  непосредственной близости к
передовой  перед солдатами выступали фронтовые концертные бригады с известными
певцами и актерами.
2 ведущая:
 Они  играли везде – на палубах военных кораблей, под открытым небом, на аэродромах,
в землянках, в блиндажах, на вокзалах, в агитпунктах, в медсанбатах, на лесных полянах,
чтобы укреплять веру в победу и поднять боевой дух солдат.  Время неумолимо отдаляет
нас от тех роковых сороковых, но память о солдатах той войны будет всегда жить в наших
сердцах.
Звучит песня «Ложки» в исполнении младшего хора «Весёлые нотки»  и ансамбля
ложкарей.
Читает Погорелова  Кристина 3А кл.
23 февраля  красный день календаря!
В этот день отца и деда
Поздравляет  вся семья!
Мы с сестрёнкой от себя
Нарисуем им коня!
Ну а бабушка и мама
Испекут для них пирог.
Мы за этим пирогом
Праздник славно проведем!
В исполнении Парфёновой  Дарьи 4Б кл. и Валиахметовой Дианы 5Б кл. звучит
задорная песня «Не волнуйся, папа!»
1 ведущая:
Вам судьбой назначен долг высокий
Родины защитниками быть.
Чтобы смог потомок ваш далекий
На земле прекрасной, мирной жить.

description:
Пусть всегда вас радуют рассветы,
Счастье, словно, солнце входит в дом,
Сердце наполняет добрым светом
Нежная и верная любовь.
Звучит песня Вани из оперы М.И.Глинки «Иван Сусанин» в исполнении Булатовой
Милены 2А кл.
2 ведущая:
Февральский ветер ворошил страницы
В календаре порядок наводя,
Потом он вдруг решил остановиться
На дате 23 февраля…
Свой подарок сильной половине нашей школы дарит Валиахметова  Диана. Звучит
песня «Волшебный цветок».
1 ведущая:
День этот славный каждый свято чтит.
В нем налицо все мужества черты.
Любой мужчина хрупкий мир хранит,
Служа Отчизне, с доблестью «на ты».

Не всякий подвиг может совершить,
Тем более – в потоке мирных дней,
Но всякий должен Родине служить,
Болеть душой и сердцем лишь о ней.

Великий праздник нам февраль принес.
Защитникам Отечества – виват!
Убережет от бури и от гроз
Россию воин – доблестный солдат.
Спортивный танец. Исполняют обучающиеся 9Б и 10Б классов.
2 ведущая: Характер, мужество, стойкость,  бережное отношение к Родине у молодого
поколения формируются с раннего детства, а первой вдохновительницей на подвиги всегда
была и будет мама.
В честь наших мам и бабушек прозвучит песня «Эсэем» в исполнении Нурыевой
Лейсян 12А кл. Аккомпанирует Ильгиз  Юлдашбаев.
1 ведущая: Наверное, не случайно в нашем календаре рядом находятся два замечательных
праздника  День защитника Отечества и Международный женский день.  Для прекрасных
дам и мужественных кавалеров прозвучит
В исполнении замечательного дуэта Нурыевой Лейсан и Искужина Азата  задушевная
песня «Кунел айы».
1 ведущая: Башкирия всегда гордилась своими славными воинами. Начиная с Салавата
Юлаева продолжателями воинской доблести в Великую Отечественную войну стали Муса

description:
Гареев, Минигали Губайдуллин, Минигали Шаймуратов, Александр Матросов и многие
другие.
2 ведущая: И в наше время в горячих точках идут боевые действия.  Жива память  о тех,
кто воевал в Афганистане, Чечне, других «горячих точках». Жива  потому, что память о
погибших свято хранят их товарищи по оружию, их семьи и близкие. И память эта будет
жива, пока мы об этом помним, пока мы об этом говорим и поем…
«Поднималась зорька» исполняет Вячеслав Юдин 11А кл.
Аккомпанируют: Владислав МурдыХуда 11А кл.,
                                Кинзикеев Риф Ахтямович (гитара),
                                Файрушин Фарит Фагимович (баян).
ИЛ   2 ведущая: (муз.фон)
«От   «Откуда ты родом?»,  меня спросили.
И я И я ответил гордо: «Из России!
А если говорить точней с Урала я,
Там Родина – Башкирия моя!
У наших гор – вершины до небес,
И соловьиных песен полон лес.
Богаты недра нефтью, серебром,
Поляны – ягодами, а сердца – добром.
Там Агидель несется с горных круч,
Поток её прозрачен и могуч.
К великой Волге путь ее лежит.
Бегут года, и Агидель бежит.
Бегут года и каждою весной
Ростки курая всходят над землей.
И оглашая весь башкирский край
Поет о счастье молодой курай».
В исполнении Закирова Азата, Рахимовой Камиллы 5А кл.  и Горбовой Анастасии 4А
кл. звучит песня «Башкортостан».
1 ведущая:
Уважаемые родители! Уважаемые педагоги! Дорогие ребята!
Наш концерт, посвященный Дню защитника Отечества, завершен.
2 ведущая:
Благодарим всех за теплое внимание и щедрые аплодисменты. Примите от нас самые
искренние поздравления с праздником!

intro: Сценарий праздничного концерта к 23 февраля с участием воспитанников школы-интерната для слепых и слабовидящих. Концертная программа включает в себя разные номера: стихи, танцы, игра на музыкальных инструментах, исполнение песен разным составом. Воспитанники с ограниченными возможностями здоровья очень артистичны, и выступление на сцене перед аудиторией с хорошо отрепетированным номером является для них реабилитацией.Сценарий праздничного концерта с участием воспитанников школы-интерната для слепых и слабовидящих обучающихся.

title: Общешкольное праздничное мероприятие , посвященное Дню защитника Отечества