extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение «Самофаловская средняя школа»
Особенности высшей нервной деятельности человека.
Речь и мышление. Труд. Познавательные процессы
Урок XXI века
Куриленко Людмила Михайловна, учитель химии и биологии, высшая
квалификационная категория;
Петухова Елена Владимировна, учитель географии и биологии,  высшая
квалификационная категория. 2017 год
                                                                                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
   Урок по курсу «Биология» и «География России. Природа. Население. Хозяйство»" в 8 классе построен в соответствии с программой базового
уровня  изучения биологии линии учебников И.Н. Пономаревой издательства «ВентанаГраф» и географии линии учебников авторов В.П. Дронова,
И.И.   Баринова,   В.Я.   Ром   издательства   "Дрофа"   и   соответствует    требованиям   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования.
Тема   «Особенности   высшей   нервной   деятельности   человека.   Речь   и   мышление.   Труд.   Познавательные   процессы»   рассматривается   на
интегрированном уроке, где ведущим предметом является биология.
Урок   проводится по окончанию изучения  главы «Поведение и психика». Является уроком открытия нового знания. Используемые формы работы
на уроке: групповые, парные, фронтальные, индивидуальные.
Целью   интеграции     было   создание   у   школьников   целостного   представления   об   окружающем   мире,   на   основе   объединения   наук   биологии   и
географии. Вся содержательная часть урока рассчитана на  опорные знания  по предмету биология. Закрепление знаний, полученных  в первой части
урока  проводилось в форме деловой игры по предмету  география, с целью расширения кругозора учащихся. Во второй  части урока учащимся
была   предоставлена   возможность
  пронаблюдать   связь   между   содержанием   рассмотренного   материала   (внимание,   память,   мышлении,
познавательные процессы) и его влияние на качество жизни. Этот метод обучения способствует  формированию у учащихся научного мышления и
мировоззрения, развитию  мыслительных навыков, содействует личностному росту каждого ученика, развитию его коммуникативных навыков.
Большая часть урока проходит в групповой работе, которая способствует улучшению психологического климата в классе, развитию толерантности,
умению   вести   диалог   и   аргументировать   свою   точку   зрения,   творческого   самовыражения   учащихся,   повышению   учебной   и   познавательной
мотивации.
       Урок поделен на   этапы: актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности, постановка проблемы, уточнение направления
деятельности, представление результата работы, рефлексия. Урок рассчитан на высокий уровень самостоятельности в учебной деятельности. Ход
работы учащихся прописан в маршрутных листах 4 типов, которые предусматривают работу с учебниками двух дисциплин, ИКТ, фиксацию
информации   в   рабочих   тетрадях,   выполнение   индивидуальных   и   групповых   заданий.   Такая   организация   работы   имеет   свои   преимущества:
развивает потенциал самих учащихся, побуждает к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно
следственных   связей,   к   развитию   логики,   мышления,   коммуникативных   способностей.   В   большей   степени,   чем   обычные,   они   способствуют
развитию осознанной речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы. Общекультурная значимость изучаемой темы и межпредметные связи отражены в электронной презентации.
Данный развернутый конспект урока составлен для учащихся 8 класса со средними способностями и проведен в МБОУ «Самофаловская СШ» 24
апреля 2016 года.
Тема урока
Педагогическая цель
«Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и мышление. Труд. Познавательные процессы».
Сформировать знания  об особенностях  высшей нервной деятельности человека, таких как внимание, память,
речь, мышление и их роль в  познавательных процессах.
Интеграция как цель обучения Создание у школьников целостного представления об окружающем мире, на основе объединения разных наук
об одних и тех же объектах деятельности.
Получение новых представлений на стыке традиционных предметных знаний.
Интеграция как средство
обучения
Дидактическая задача
Тип, вид урока
Формирование УУД в условиях решения ученых задач (познавательная деятельность, речевая деятельность и
работа с источником информации, организационная деятельность). Овладение = усвоение + применение УУД
в условиях решения учебных задач.
Содержание наблюдения:1. Приемы обучения учащихся  работе с источниками информации.
2. Формы организации учебной деятельности учащихся (фронтальная, парная, групповая)
3. Приемы индивидуальной помощи учащимся со стороны учителя и одноклассников (непосредственные и
опосредственные, с помощью пособий).
Классификация урока по:
дидактической цели:  урок комбинированный.
 этапам формирования навыка:  тренировочный.
 используемым приемам активизации познавательного интереса  и познавательной деятельности: урок – игра.
способу организации общения участников учебновоспитательного процесса: урок организации работы в
малых группах.
 приоритетно используемому методу  обучения: проблемно исследовательский.
типу межпредметной связей: интегрированный урок.
Методика обучения
Проблемная, развивающая Особенности урока
Планируемые предметные
результаты
Личностные результаты
Метапредметные
универсальные учебные
действия (УУД)
Выход за узкие рамки одного предмета, соответствующей понятийно–терминологической системы и метода
познания.
Биология.
 Усвоение системы научных знаний об особенностях высшей нервной деятельности и поведении человека
(речь, мышление), как основы психических функций;
 Формирование навыков использования методов биологических исследований для проведения наблюдений за
состоянием собственного организма.
География.
 – Усвоение системы научных знаний о роли населения (его численности и качества) в экономике страны;
  Понимание значения терминов: Трудовые ресурсы, Экономически активное население, Безработные;
 Формирование знаний об особенностях взаимосвязи психических познавательных процессов и трудовой
деятельности.
 Развитие мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов;
Формирование признания высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей;
 Отработка умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе.
Регулятивные:  Составляют план работы с учебником; выполняют задания в соответствии с поставленной
целью, отвечают на вопросы, составляют план ответа.
 Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; адекватно
воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами, планируют свою деятельность под руководством
учителя.
Познавательные. Устанавливают причинноследственные связи; ориентируются на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи, применяют приемы работы с информацией: ищут и отбирают источники
необходимой информации, систематизируют информацию, ставят и формулируют проблему; организовывают
свою учебную деятельность; участвуют в групповой работе (малая группа, класс).
Коммуникативные  Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и
диалогической формами речи. Формы и методы обучения
Понятия и термины
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы: словесный (беседа, диалог); наглядные (работа с презентацией, рисунками); практические (поиск
информации, работа с раздаточным материалом); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)
Речь, эмоции, внимание, память, трудовые ресурсы, трудоспособный возраст, экономически активное
население, занятость, безработица.
Технологические особенности Необходимое техническое оборудование: ноутбук учителя;  проектор, ЦОР.
Дидактические средства:   учебник «Биология» 8 класс А. Г. Драгомилов, Р.Д.Маш, Москва, Изд. Вентана
Граф, 2014г;  учебник «География» 9 класс В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, Изд. Дрофа. Вертикаль,
2014 г.
Раздаточный материал: карточки, справочный материал, маршрутный лист.
Используемые ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:
 http://fcior.edu.ru/card/3287/osobennostivyssheynervnoydeyatelnostichelovekapoznavatelnyeprocessy.html
(информационный модуль)
Шутит жизнь над нами подчас,
Тьма вопросов и мало ответов,
Что такое – мир вокруг нас?
И кто сами мы в мире этом?
Как смогли мы разумными стать,
И какими мы дальше будем?
Эпиграф Методическ
ий прием
Ведение
диалога
Этап урока
I.Организационн
ый момент.
Проверка
готовности
учащихся к уроку;
эмоциональный
настрой на урок.
Число
изготов
ленных
плащей
II. Актуализация
Проверка опорных
знаний учащихся,
необходимых для
изучения нового
материала.
Число
Фронтальная
качествен
беседа.
но
изготовле
нных
плащей
Способ
производ
ства
до
обучения
после
обучения
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые умения
Регулятивные:
волевая саморегуляция;
Личностные:
смыслообразование (я
должен узнать ….);
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
преподавателем и со
сверстниками.
Познавательные:
общеучебные умения
структурировать знания
(анализ, сравнение,
синтез), осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
Регулятивные:
контроль и коррекция.
Приветствует учащихся, проверяет их
готовность к уроку.
Предлагает учащимся  распределиться  по
группам. Раздает маршрутные листы.
Создает эмоциональный настрой.
Осуществляемые действия
Приветствуют учителя,
осуществляют
самопроверку готовности к
уроку
Учитель биологии:
На сегодняшнем этапе развития общества
для подъема экономики современного
государства, а также для собственной
успешности,   человек должен  обладать
следующими качествами, такими как:
оперативной мыслительной деятельностью,
коммуникабельностью,
стрессоустойчивостью, инициативностью,
стремлением к самопознанию, саморазвитию
личности.  (слайд 2)
А эти качества, которые контролируют
особенности человеческого поведения,
регулируются ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ. (слайд 3)
Назовите, какими  психическими
функциями обладают высшие
млекопитающие? (слайд 4)
Как вы думаете, отличается ли высшая
нервная система человека от высшей
нервной системы высших млекопитающих?
(слайд 5)
  Как вы думаете, какую тему урока мы
сегодня будем рассматривать
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
Примерный ответ:
Это безусловные
рефлексы, инстинкты,
запечатления, формы
индивидуального
поведения (условные
рефлексы, формирование
динамических стереотипов,
рассудочная деятельность),
формы торможения,
явления доминанты, законы
взаимной индукции
возбуждения торможения.
Человеку свойственна
рассудочная и
мыслительная деятельность
и т.д
Определяют тему урока:
 «Особенности высшей
нервной деятельности Приложение.
                                           МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ (I группа «Речь. Виды речи. Роль речи в жизни человека»)
№
УЭ
УЭ0
Учебный материал с указанием заданий
Руководство по усвоению
Интегрирующая цель урока: по окончанию работы над учебными элементами вы должны
знать:
1.Особенности высшей нервной деятельности.
2.Определения понятиям  речь, мышление, воображение, память.
3.Определения понятиям: трудовые ресурсы, экономически активное население, безработные,
занятость и безработица.
4.Взаимосвязь психических познавательных процессов с трудовой деятельностью.
Уметь:
1.Характеризовать особенность высшей нервной деятельности и поведение человека (речь,
мышление), их значение.
2.Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений  за состоянием собственного
организма,
3.Отбирать необходимую информацию из  различных  источников  информации.
УЭ1 Цель:  сформировать представление   о эволюции высшей нервной деятельности человека.
А. Работа  в тетради (индивидуальная работа)
 Задание 1. Письменно ответить на вопросы.
 Какими качествами должен обладать современный человек?
 Основные признаки отличия человека от других существ.
 Где расположена I сигнальная система, кому она характерна?
 Где расположена II  сигнальная система,  кому она характерна?
УЭ2 Цель: сформировать определения понятиям.
А. Работа в группах по заданию учителя
Б. Работа  в тетради  (индивидуальная работа)
Задание 1. Письменно ответить на вопросы.
1)Что такое память?
 2) Какие  физиологические  процессы лежат в основе сознания?
3) Приведите примеры  каждого вида мышления.
Письменно, по ходу
лекционного рассказа учителя.
Запись выполнена полностью – 2
балла
Запись выполнена с недочетами
– 1 балл
Устно. Письменно по ходу
сообщений участников групп
Запись выполнена полностью – 2
балла
Запись выполнена с недочетами
– 1 балл 4)Какие действия  человека определяют его  поведение?
УЭ3 Цель: умение  объективно анализировать свою деятельность на разных этапах игры.
Способ
производства
За число
изготовленных
плащей
За число
качественно
изготовленных
плащей
до обучения
после обучения
УЭ4
(для
экспе
ртов)
УЭ5 Цель: подвести итоги урока.

Цель: умение определять познавательные процессы в трудовой деятельности  участников игры.
 Какие познавательные  процессы  были  задействованы?
Оценить работу по 5ти бальной
системе
Правильно выявленных
познавательных действий,
умение работать с текстом
учебника
Устно.
Работаем вместе.
1)Какие понятия вы вспомнили?
2)С какими новыми понятиями познакомились?
3)Какие умения отработали?
Индивидуальная работа.
Попробуйте оценить собственные знания и умения следующим образом :
1 Я все понял. Смогу объяснить другому.
2 Я понял материал, смогу объяснить другому, но при некоторой помощи учителя.
3 Я понял материал частично.
4 Я ничего не понял.
5 Нарисуйте смайлик, отражающий ваше настроение.
УЭ6 Цель: определить  домашнее задание
Если вы набрали 1920 баллов (изучить $40 по географии, $60 по биологии)
Если вы набрали 1416 баллов (изучить $40 по географии, $60 по биологии, повторить $5658 по
биологии)
Если вы набрали 912 баллов (изучить $40 по географии, $60 по биологии, повторить $5658, 50 по
биологии)
Письменно.
1520 б. – «5»
1014  б. «4»
59 б. «3» МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ (II группа « Память. Виды памяти.  Роль памяти в жизни человека»)
№
УЭ
УЭ0
Учебный материал с указанием заданий
Руководство по усвоению
учебного материала
Интегрирующая цель урока: по окончанию работы над учебными элементами вы должны
знать:
1.Особенности высшей нервной деятельности.
2.Определения понятиям  речь, мышление, воображение, память.
3.Определения понятиям: трудовые ресурсы, экономически активное население, безработные,
занятость и безработица.
4.Взаимосвязь психических познавательных процессов с трудовой деятельностью.
Уметь:
1.Характеризовать особенность высшей нервной деятельности и поведение человека (речь,
мышление), их значение.
2.Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений  за состоянием собственного
организма,
3.Отбирать необходимую информацию из  различных  источников  информации.
УЭ1 Цель:  сформировать представление   о эволюции высшей нервной деятельности человека.
А. Работа  в тетради (индивидуальная работа)
 Задание 1. Письменно ответить на вопросы.
 Какими качествами должен обладать современный человек?
 Основные признаки отличия человека от других существ.
 Где расположена I сигнальная система, кому она характерна?
 Где расположена II  сигнальная система,  кому она характерна?
УЭ2 Цель: сформировать определения понятиям.
А. Работа в группах по заданию учителя
Б. Работа  в тетради  (индивидуальная работа)
Задание 1. Письменно ответить на вопросы.
1)Какова роль внутренней речи?
2)Какие виды  памяти существуют?
3) Что дает мышление человеку?
4) Какой вид деятельности развивает воображение?
Письменно, по ходу лекционного
рассказа учителя.
Запись выполнена полностью – 2
балла
Запись выполнена с недочетами – 1
балл
Устно. Письменно по ходу
сообщений участников групп
Запись выполнена полностью – 2
балла
Запись выполнена с недочетами – 1
балл
УЭ3 Цель: умение  объективно анализировать свою деятельность на разных этапах игры.
Оценить работу по 5ти бальной Способ
производства
За число
изготовленных
плащей
За число
качественно
изготовленных
плащей
до обучения
после обучения
Цель: умение определять познавательные процессы в трудовой деятельности  участников игры.
 Какой познавательный процесс был задействован  при выборе ответа?
УЭ4
(для
экспе
ртов)
УЭ5 Цель: подвести итоги урока.
Работаем вместе.
1)Какие понятия вы вспомнили?
2)С какими новыми понятиями познакомились?
3)Какие умения отработали?
Индивидуальная работа.
Попробуйте оценить собственные знания и умения следующим образом :
1 Я все понял. Смогу объяснить другому.
2 Я понял материал, смогу объяснить другому, но при некоторой помощи учителя.
3 Я понял материал частично.
4 Я ничего не понял.
5 Нарисуйте смайлик, отражающий ваше настроение.
УЭ6 Цель: определить  домашнее задание
Если вы набрали 1920 баллов (изучить $40 по географии, $60 по биологии)
Если вы набрали 1416 баллов (изучить $40 по географии, $60 по биологии, повторить $5658 по
биологии)
Если вы набрали 912 баллов (изучить $40 по географии, $60 по биологии, повторить $5658, 50 по
биологии)
системе
Правильно выявленных
познавательных действий,  умение
работать с текстом  учебника
Устно.
Письменно.
1520 б. – «5»
1014  б. «4»
59 б. «3»

                                            МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ (III группа « Воображение. Сознание»)
№
Учебный материал с указанием заданий
Руководство по усвоению УЭ
У        Э0
Интегрирующая цель урока: по окончанию работы над учебными элементами вы должны
знать:
1.Особенности высшей нервной деятельности.
2.Определения понятиям  речь, мышление, воображение, память.
3.Определения понятиям: трудовые ресурсы, экономически активное население, безработные,
занятость и безработица.
4.Взаимосвязь психических познавательных процессов с трудовой деятельностью.
Уметь:
1.Характеризовать особенность высшей нервной деятельности и поведение человека (речь,
мышление), их значение.
2.Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений  за состоянием собственного
организма,
3.Отбирать необходимую информацию из  различных  источников  информации.
учебного материала
УЭ1 Цель:  сформировать представление   о эволюции высшей нервной деятельности человека.
А. Работа  в тетради (индивидуальная работа)
 Задание 1. Письменно ответить на вопросы.
 Какими качествами должен обладать современный человек?
 Основные признаки отличия человека от других существ.
 Где расположена I сигнальная система, кому она характерна?
 Где расположена II  сигнальная система,  кому она характерна?
УЭ2 Цель: сформировать определения понятиям.
А. Работа в группах по заданию учителя
Б. Работа  в тетради  (индивидуальная работа)
Задание 1. Письменно ответить на вопросы.
1) Что такое сознание?
2) Какие виды речи используем при общении? Чем они отличаются друг от друга?
3) Что собой представляет мышление?
4) Какова роль памяти для человека?
УЭ3 Цель: умение  объективно анализировать свою деятельность на разных этапах игры.
Способ
За число
За число
Письменно, по ходу лекционного
рассказа учителя.
Запись выполнена полностью – 2
балла
Запись выполнена с недочетами – 1
балл
Устно. Письменно по ходу
сообщений участников групп
Запись выполнена полностью – 2
балла
Запись выполнена с недочетами – 1
балл
Оценить работу по 5ти бальной
системе производства
изготовленных
плащей
качественно
изготовленных
плащей
до обучения
после обучения
Цель: умение определять познавательные процессы в трудовой деятельности  участников игры.
 Каким способом передавалась информация?
УЭ4
(для
экспе
ртов)
УЭ5 Цель: подвести итоги урока.  Работаем вместе.
1)Какие понятия вы вспомнили?
2)С какими новыми понятиями познакомились?
3)Какие умения отработали?
Индивидуальная работа.
Попробуйте оценить собственные знания и умения следующим образом :
1 Я все понял. Смогу объяснить другому.
2 Я понял материал, смогу объяснить другому, но при некоторой помощи учителя.
3 Я понял материал частично.
4 Я ничего не понял.
5 Нарисуйте смайлик, отражающий ваше настроение.
УЭ6 Цель: определить  домашнее задание
Если вы набрали 1920 баллов (изучить $40 по географии, $60 по биологии)
Если вы набрали 1416 баллов (изучить $40 по географии, $60 по биологии, повторить $5658 по
биологии)
Если вы набрали 912 баллов (изучить $40 по географии, $60 по биологии, повторить $5658, 50 по
биологии)
                            МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ (IV группа « Мышление. Виды мышления. Обобщение»)
Правильно выявленных
познавательных действий,  умение
работать с текстом  учебника
Устно.
Письменно.
1520 б. – «5»
1014  б. «4»
59 б. «3»
№
УЭ
УЭ0
Учебный материал с указанием заданий
Руководство по усвоению учебного материала
Интегрирующая цель урока: по окончанию работы над учебными элементами
вы должны знать:
1.Особенности высшей нервной деятельности.
2.Определения понятиям  речь, мышление, воображение, память.
3.Определения понятиям: трудовые ресурсы, экономически активное
население, безработные, занятость и безработица.
4.Взаимосвязь психических познавательных процессов с трудовой
деятельностью.
Уметь:
1.Характеризовать особенность высшей нервной деятельности и поведение
человека (речь, мышление), их значение.
2.Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений  за
состоянием собственного организма,
3.Отбирать необходимую информацию из  различных  источников
информации.
УЭ1 Цель:  сформировать представление   о эволюции высшей нервной
Письменно, по ходу лекционного рассказа учителя.
деятельности человека.
А. Работа  в тетради (индивидуальная работа)
 Задание 1. Письменно ответить на вопросы.
 Какими качествами должен обладать современный человек?
 Основные признаки отличия человека от других существ.
 Где расположена I сигнальная система, кому она характерна?
 Где расположена II  сигнальная система,  кому она характерна?
УЭ2 Цель: сформировать определения понятиям.
А. Работа в группах по заданию учителя
Б. Работа  в тетради  (индивидуальная работа)
Задание 1. Письменно ответить на вопросы.
1) Что такое воображение?
2)Какие виды  мышления  существуют?
3)Каким способом можно улучшить память?
4)В  процессе  какой деятельности  возникла речь?
Запись выполнена полностью – 2 балла
Запись выполнена с недочетами – 1 балл
Устно. Письменно по ходу сообщений участников
групп
Запись выполнена полностью – 2 балла
Запись выполнена с недочетами – 1 балл
УЭ3 Цель: умение  объективно анализировать свою деятельность на разных этапах
Оценить работу по 5ти бальной системе
игры. Способ
производства
За число
изготовленных
плащей
За число
качественно
изготовленных
плащей
до обучения
после обучения
Цель: умение определять познавательные процессы в трудовой деятельности
участников игры.
 Какие познавательные  процессы  были  задействованы?
УЭ4
(для
экспе
ртов)
УЭ5 Цель: подвести итоги урока.
Работаем вместе.
1)Какие понятия вы вспомнили?
2)С какими новыми понятиями познакомились?
3)Какие умения отработали?
Индивидуальная работа.
Попробуйте оценить собственные знания и умения следующим образом :
1 Я все понял. Смогу объяснить другому.
2 Я понял материал, смогу объяснить другому, но при некоторой помощи
учителя.
3 Я понял материал частично.
4 Я ничего не понял.
5 Нарисуйте смайлик, отражающий ваше настроение.
УЭ6 Цель: определить  домашнее задание
Если вы набрали 1920 баллов (изучить $40 по географии, $60 по биологии)
Если вы набрали 1416 баллов (изучить $40 по географии, $60 по биологии,
повторить $5658 по биологии)
Если вы набрали 912 баллов (изучить $40 по географии, $60 по биологии,
повторить $5658, 50 по биологии)
Правильно выявленных познавательных действий,
умение работать с текстом  учебника
Устно.
Письменно.
1520 б. – «5»
1014  б. «4»
59 б. «3»

file_name: Интегрированный урок..docx

intro:
Урок по курсу «Биология» и «География России. Природа. Население. Хозяйство»" в 8 классе построен в соответствии с программой базового уровня  изучения биологии линии учебников И.Н. Пономаревой издательства «Вентана-Граф» и географии линии учебников авторов В.П. Дронова, И.И. Баринова, В.Я. Ром издательства "Дрофа" и соответствует   требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Тема «Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и мышление. Труд. Познавательные процессы» рассматривается на интегрированном уроке, где ведущим предметом является биология.
Урок   проводится по окончанию изучения  главы «Поведение и психика». Является уроком открытия нового знания. Используемые формы работы на уроке: групповые, парные, фронтальные, индивидуальные.
Целью интеграции  было создание у школьников целостного представления об окружающем мире, на основе объединения наук биологии и географии. Вся содержательная часть урока рассчитана на  опорные знания  по предмету биология. Закрепление знаний, полученных  в первой части урока  проводилось в форме деловой игры по предмету  география, с целью расширения кругозора учащихся. Во второй  части урока учащимся была предоставлена возможность  пронаблюдать связь между содержанием рассмотренного материала (внимание, память, мышлении, познавательные процессы) и его влияние на качество жизни. Этот метод обучения способствует  формированию у учащихся научного мышления и мировоззрения, развитию  мыслительных навыков, содействует личностному росту каждого ученика, развитию его коммуникативных навыков.
Большая часть урока проходит в групповой работе, которая способствует улучшению психологического климата в классе, развитию толерантности, умению вести диалог и аргументировать свою точку зрения, творческого самовыражения учащихся, повышению учебной и познавательной мотивации.
     Урок поделен на  этапы: актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности, постановка проблемы, уточнение направления деятельности, представление результата работы, рефлексия. Урок рассчитан на высокий уровень самостоятельности в учебной деятельности. Ход работы учащихся прописан в маршрутных листах 4 типов, которые предусматривают работу с учебниками двух дисциплин, ИКТ, фиксацию информации в рабочих тетрадях, выполнение индивидуальных и групповых заданий. Такая организация работы имеет свои преимущества: развивает потенциал самих учащихся, побуждает к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию осознанной речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
Общекультурная значимость изучаемой темы и межпредметные связи отражены в электронной презентации.
Данный развернутый конспект урока составлен для учащихся 8 класса со средними способностями и проведен в МБОУ «Самофаловская СШ» 24 апреля 2016 года.Интегрированный урок по биологии и географии.

title: Урок по курсу «Биология» и «География России. Природа. Население. Хозяйство»".Тема «Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и мышление. Труд. Познавательные процессы» (8 класс)


extracted_text:
Первая ведущая
         Когдато всё в жизни впервые бывает.
        Впервые малыш по дорожке ступает.
        Впервые по имени маму зовёт
        И в первый свой садик с друзьями идёт.
Второй ведущий
        Впервые в портфель сложит ручки, учебник,
        Пенал самый модный, дневник и тетрадь.
        Как взрослый «на семь» он поставит будильник,
        Пораньше заснёт, чтобы не опоздать.
Первая ведущая
        А утром он новый костюмчик наденет,
        Свой первый букет осторожно возьмёт,
        И с первым учителем, робкий и важный,
        Он в школьные двери впервые войдёт.
Второй ведущий
        Когдато всё в жизни впервые бывает,
        И праздник сегодня у нас неспроста.
        День рождения класса мы отмечаем
        1 «Б» – вперёд!
        В путь новый с чистого листа!
1. Гордые, нарядные
Мы идём по улице.
С добрыми улыбками
Все на нас любуются.
2. Носим ранцы мы большие,
Книги, ручки и стирашки.
Мы теперь не просто дети
Все мы – первоклашки.
3. В праздник солнечный весёлый
Сердце радостно стучит.
"Ученик начальной школы" –
Это здорово звучит!
4. «Провожать не надо нас!» –
 Мы сказали маме.
 А в какой идём мы класс,
 Знаете вы сами.
5. Школа! Самый лучший друг,
       Второй наш дом родной!
       Здесь постигаем курс наук
       Мы дружною семьёй.
6. Повзрослел я, войдя в этот дом.
Здесь учусь я читать и писать.
Но украдкой под партой своей
Продолжаю... в игрушки играть.
7. Я тороплюсь, я в школу мчусь!
Ура! Я – школьник! Я учусь!
И вот мой класс, мой  1 «Б» –
Здесь  четверть я учился.
Узнал я столько, что, друзья,
Даю вам слово, –
 Из меня учёный получился!
8. Рано в школу я пошла,
 Так хочется учиться!
 Хоть и нет мне семи лет.
      Будут мной гордиться.
9. Хоть читать давно умеем,
В школе некогда скучать: Ведь нас стали в первом классе
Позанковски обучать!
10.Мы приходим все с бантами.
Брюки гладим теперь сами!
Посмотрите, стрелки есть.
Может  5, а может – 6.
11.В классе заняты все делом
От звонка и до звонка,
Только жаль, что перемена
В школе очень коротка.
12. Мы теперь ученики,
 Нам не до гулянья,
 На дом задают крючки –
Трудное заданье!
13. В школе нам уж показали,
 Как писать большую «А».
 В школе нам уж рассказали,
 Что такое цифра «2»!
14.  Два поставят, так и знай,
 Это значит, ты – лентяй!
 Только мы пока не знаем,
 Кто окажется лентяем.
15.  Вместе будем мы стараться –
 Сил и времени не жаль.
 Мы успешно одолеем
 «Андриановский" букварь.
16. Ну а прописи у нас –
 Просто загляденье!
 Мы рисуем там зверят
 И пишем предложения!
17. Мы отрезки начертили
 Радуги цветами
 А теперь лучи решили
 Вам дарить с мечтами.
18.  Привыкаем мы к порядку.
  Правильно кладём тетрадку.
  И встаём мы всякий раз,
  Когда учитель входит в класс.
19. Мы девчонки и мальчишки
Любим все читать мы книжки.
 Из бересты сплетём фигуру
 И обожаем физкультуру.
20.  В классе дружно, весело живем:
  Мы читаем, лепим и поем.
  Сочинять стихи и рифмовать –
  Очень трудно, должен вам
сказать!
21. Хороши мои дела!
 Учусь понемножку,
 Сочиняю я частушки
 И стихи про кошку.
22.Не каждая тропка покажется
гладкой
НЕ все испытания будут легки.
И жизнь перед нами лежит как
тетрадка.
В которой пока ещё нет и строки.
23.  Сколько в школе мы узнаем,
  Сколько книжек прочитаем!
  Нам по этому пути
  Много лет ещё идти!
24. В школу мы пришли познать
 Хитрую науку.
 Цифры, азбука, письмо
 Вмиг прогонят скуку!
25. А занковская система –
 Чистое искусство –
 В нас поможет воспитать
 Волю, ум и чувство.
26. Мы, занковцы, непоседы,
Не привыкли унывать!
Всё нам в жизни интересно,
Всё нам хочется узнать!
27.Мы научимся общаться
С множеством детей И найдём за школьной партой
Преданных друзей.
Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые взрослые. Сегодня мы
собрались на первый классный праздник.  Мы отмечаем ДЕНЬ рождения 1 «Б»
класса!
Что случилось, что такое? Отчего же все кругом
Завертелось, закружилось и помчалось кувырком?
Может страшный ураган, извергается вулкан?
Может это наводненье, отчего столпотворенье?
Просто в день рождения класса мы не можем без затей,
Потому зовем на праздник всех: и взрослых, и детей!
В этот праздник необычный, вас желая удивить,
Мы решили всем на радость день рождения открыть.
Звучит музыка « День рождения»( В исполнении ансамбля «Родники)»
1 ученик:
2 ученик:
3 ученик:
Тилибом, тилибом!
Мы на праздник вас зовём!
Приходи без сожаленья, к нам на праздник –
День рожденья!
День рождения у Насти?  Нет!
День рождения у Кати ?  Нет!
День рождения у Димы ?  Нет!
День рождения у меня?  Нет!
День рожденья в нашем классе!
Именинник – целый класс!
Поздравляйте, гости, нас!
Песня
Праздник, праздник празднуем семьей,
Праздник, праздник – день рожденья свой,
«Поздравляем! – весело кричат
13 мальчиков, 14 девчат.
Девочки, мальчики рядышком
Здесь все на празднике вместе.
Девочки, мальчики рядышком
Дружно поют эту песню.
Именины – праздник дорогой, Именины – вместе с нами пой.
«С днём рождения» – весело кричат
13 мальчиков, 14 – девчат.
Стук в дверь.
Это, наверное, первый гость.
Входит Печкин (под музыку «Кабы не было зимы»). Он несет посылку.
Печкин: Здравствуйте, друзья! Узнали вы меня? Да, я Печкин из Простоквашино. Я
принес посылку, только не знаю, вам ли? Кто из вас может прочитать громко и
четко адрес на конверте? (Дети читают). Вам посылка? Документ покажите.
Учитель: Как нет? У нас есть свидетельство о рождении. Вот смотри.
СВИДЕТЕЛЬСТВО О РОЖДЕНИИ
Сегодня, _________,
регистрируется рождение 1 класса «Б»
Мать
Дети
Ольга Леонидовна Кириогло
13 мальчиков и 14девочек, живые и даже очень
живые
Характер детей
Весёлый, пытливый, любознательный
Общий вес
Общий рост
Развитие
Перспективы
723кг
32м09см
Нормальное
Блестящие
Уникальный материал для
рождения класса
предоставили
Мамы и папы, бабушки и дедушки, братья и сестры,
дяди и тёти учеников этого класса, любящие и
заботливые
Место регистрации
МОУ «СОШ № 7» город Коряжма
Печкин: Свидетельство (Рассматривает) А оно недействительное.
Учитель:  Почему   недействительное?   Вот   посмотри,   все   здесь   написано:   имена
ребят, и их возраст, и какие они, и в каком классе учатся, в какой школе.
Печкин:  Здесь не хватает подписи компетентного лица. А написать я и сам что
хотите, могу.
Учитель: Печкин, ты не говори с ребятами такими сложными словами.
Печкин:  Да   это   просто.   Вашему   свидетельству   не   хватает   подписи   человека,
который бы смог эту информацию подтвердить.
Учитель:  Ребята, нам же нужна посылка? Кто бы мог подтвердить все, что здесь
написано?)
Печкин: Ну, хорошо. Теперь порядок, только посылку я вам все равно не отдам. Я
хочу с вами повеселиться. Давайте поиграем в игру «Кто ловчее?»
Проводится игра. В центр ставиться посылка. Вокруг расставляются стулья,
направленные сиденьями от центра. Стульев по количеству на 1 меньше, чем
участников игры. Под музыку дети бегают вокруг стульев. Печкин с ними. Как только   музыка   прекратиться,   надо   быстро   занять   стул.   Кто   не   успел   –
выбывает. Кто окажется ловчее всех, открывает посылку.
Печкин: Какие вы ловкие! Посылка ваша. Я всех поздравляю и желаю быть всегда в
отличном настроении. До новых встреч! (Печкин уходит под музыку)
Из посылки дети достают фотоальбом
Учитель: В песне поется: чтобы вспомнить, какими мы были, загляните в семейный
альбом.   Появились   первые   странички   нашего   семейного   альбома  (показывает
фотографии). Альбом вместе с нами будет расти. В него мы поместим фотографии
всех наших дел, наши успехи и достижения. А когда через много лет мы встретимся
на вечере встречи выпускников, заглянем в него и вспомним, какими мы были…
 Звучит музыка .Появляется Домовой.
Домовой. Кхекхе! Здравствуйте, стало быть, детки! Не выдержал вот старый, не
усидел. Как это я не познакомлюсь с новой семьей в моем школьном доме. Вы меня,
поди,   не   узнали?   Домовой   я   тутошний,   Афанасий,   значит,   Меркулыч.   Будем
знакомы. Ну, ято вас, озорников, хорошо знаю! Народ вы, конечно, беспокойный.
То на стенах синим карандашом напишите, то бумажки по школе разбросаете, то
еще чего.
Меня соседская домовиха – из магазина «Абсолют»  давно уговаривает, переходи
Афанасий Меркулыч, ко мне жить. У нее питание диетическое, колбаса докторская,
творожок, йогурты. Но,  я своего места крепко держусь! Привык, братцы! Дело мое
хозяйственное, где чего подобрать, на место положить, в уголок припрятать. У меня
всякого добра  видимоневидимо (разворачивает мешок) А это что? Да это же
мешок с подарками!
Ох! Старый я стал совсем! Голова моя садовая! Забыл! Мешокто я нашел еще 1
сентября!   Закрутился,   завертелся   тут   с   вами   да   и   забыл   поздравить   летних
именинников! Извиняйте уж меня старого.
Учитель: классный день рождения складывается из дней рождений каждого из нас.
Кто родился зимой, вставайте в свой круг. А кто родился весной, летом, осенью?
(дети встают в 4 круга) А сейчас посмотрим, какая команда будет самой быстрой,
сообразительной и дружной.
Проводится игра «Покажи фигуру». Под музыку все игроки двигаются по кругу.
Как   только   музыка   останавливается,   звучит   команда   ведущего:   «Вершина»,
«Снежинка», «Колодец», «Лесенка». Игроки выстраиваются в нужном порядке.
Домовой. Хорошо у вас тут. А вообщето я пришел вас с праздником поздравить!
С днем рождения семья 1 «Б» класса!
Вот вам от меня подарок: если что потеряли, звоните, зовите меня на помощь.
(Колокольчик – Домовёнок).
Учитель: Кого обычно приглашают на д.р.? (друзей) Вы согласны, что мы все
друзья, одна семья? Всех своих друзей мы не только должны знать в лицо, но и чем
они увлекаются, чем живут. Сегодня каждый друг нашей большой компании
расскажет о себе. А порядок представления поможет определить жеребьёвка.
Звучит колокольчик на жеребьёвку.
День рождения класса открывает первая семья…
Выступления семей.
А теперь встанем в большой хоровод. Какую песню обычно поют имениннику?  Как
на классный день рожденья испекли мы каравай…
Выходят родители с большим пирогом и читают стихотворение: Из муки, муки пшеничной
Испекли пирог отличный.
Есть в нем крем, есть и варенье,
И успехи, и сомненья.
 Замесили в нем вы дружбу?
 Да, ведь локоть друга нужен.
 А улыбки положили?
 Да, чтоб весело мы жили,
Надо нам в пирог добавить
Мир, покой, удачу, радость.
А еще добавим счастье,
Пусть минуют нас ненастья,
Чтобы многого добиться,
Надо очень потрудиться.
И поэтому добавим трудолюбия в пирог,
Чтоб успехами в учебе
Удивить нас каждый мог.
Верность, честность и упорство
Тоже надо положить,
Ведь без этих важных качеств
Очень трудно будет жить.
Сдобрим мы пирог любовью
И заботою польем.
Пусть умножатся все знанья,
Что мы замесили в нем.
Пусть умножится стократно
Все что мы в него вложили,
И разделится побратски
Всем, кому его пекли мы.
Совсем скоро мы попробуем этот замечательный пирог, нам осталось лишь
послушать музыкальное поздравление и с днем рождения, и с окончанием первой
четверти, и с началом первых каникул.
Финальная песня:
1. Повезло тебе родиться
В нашем городе большом,
Да еще в районе этом
Помещается твой дом,
И родители решили
В эту школу заглянуть,
В 1 «Б» тебя отдали
И сказали: «В добрый путь!»
Мы друг другу помогаем,
2. Ты попал в семью большую
Замечательных людей.
Здесь учиться интересней,
Здесь трудиться веселей.
Здесь в спектаклях ты играешь
Для больших и для ребят
Делать много успеваешь,
Все «спасибо» говорят!
Мы друг другу помогаем, Песни звонкие поем,
Мы читаем, мы играем –
В общем, весело живем!
Если любишь ты учиться,
Если дружбу здесь узнал
И с друзьями веселишься –
Значит, круто ты попал!
Круто ты попал в 1 «Б»,
Ты – звезда! Ты здесь свой –
На класс родной посмотри.
Если ты попал в 1 «Б»,
в 1 «Б», ты  звезда
Давай народ удиви!
Песни звонкие поем,
Мы читаем, мы играем –
В общем, весело живем!
Если любишь ты учиться,
Если дружбу здесь узнал
И с друзьями веселишься –
Значит, круто ты попал!
Круто ты попал в 1 «Б»,
Ты – звезда! Ты здесь свой –
На класс родной посмотри.
Если ты попал в 1 «Б»,
в 1 «Б», тызвезда,
Давай народ удиви!
Учитель: у нас очень много всего впереди и мне хочется, чтобы со всеми делами
мы бы справлялись весело и дружно. Хороших вам каникул, здоровья и радости.
1.
2.
3.
 Клянусь перед всеми
 Старательным быть
 И  класс наш занковский
 Крепко любить.
 Клянусь и писать,
 И читать я прилично,
А в ранце носить
«Хорошо» и «отлично».
 Клянусь в том, что буду я
Очень стараться
С друзьями моими впредь
Больше не драться!
4.
 Клянусь я ребёнком
Воспитанным быть,
Не бегать по школе,
А шагом ходить.
5. Клянусь не бояться
Дороги тернистой
И званьем занковца
клянусь дорожить.
6.
 А если нарушу я клятву свою,
 Тогда я молочный свой зуб отдаю,
 Занковцем всегда идеальным я
буду
 И клятвы моей никогда не забуду.

file_name: день рожденье класса.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий  праздника в 1 классе "День рождения класса"


extracted_text:
Мальчик  с  мамой  ходят  по  магазину.
МАЛЬЧИК                Купи  мне  эту  куклу!  Вот  эту хочу!
ТЕХНИЧКА              Уходите,  уходите,  магазин  закрывается.
                                     (шваброй  выгоняет  их)
                                           Звучит  «Спокойной  ночи».
ВЕДУЩИЙ                Наступили  тёмная,  дождливая  ночь.  Все  дети  легли
спать,  а  в  это  время  в  магазине  игрушек…
                                           Танец  «Диво»  (куклы  просыпаются).
1  КУКЛА                   Вы  знаете,  я  сегодня  слышала,  что  при  раскопках
в  Египте  была  найдена  наша  прабабушка.
2  КУКЛА                   А  я  слышала,  что  наша  прабабушка  из  Греции.
3  КУКЛА                   А  мне  кажется  из  Японии.
4  КУКЛА                   Не  надо  спорить,  давайте  сходим  в  музейный  отдел
игрушек.  Он  сегодня  открылся  в  нашем  магазине.
                                               Идут  в  музей.
1  кукла                       Ой,  а  здесь  какието  камешки,  палочки,  веточки.
КАМЕШКИ                Мы  не   камешки,
ПАЛОЧКИ                  Мы  не  палочки,
ВЕТОЧКИ                   Мы  не  веточки,
ВМЕСТЕ                     Мы  ваши  бабушки  и  дедушки. 2  КУКЛА                   Скажите,  откуда  мы  родом  и  кто  изготовил  первую
куклу?
КАМЕШКИ                Первые  куклы  были  придуманы  не  взрослыми,  а
детьми  и  сделаны  из  камней  и  палок.
ВЕТОЧКИ                   В  Японии  куклы  изготовлялись  из  ивовых  веточек.
ПАЛОЧКИ                  Среди  самых  ранних  кукол,  дошедших  до  нас,
были  куклы  древних  египтян.  Этим  куклам  более
3000  лет.
                                                     Танец.
ПОГРЕМУШКА        Погремушки  трень,
                                      Погремушки  брень,
                                      Дили – дили – дон – ди – лень.
                                      А  вот  меня  придумали  взрослые
                                      Для  забавы  малышей.
ВЕДУЩИЙ                Прошло  много – много  лет,  и  любимой  игрушкой
бабушек  и  дедушек  стала  матрёшка.
МАТРЁШКА             А  вот  меня  впервые  выточил  токарь  Звёздочкин  в
Москве.  И  назвал  меня  в  честь  простой  деревен
                                      ской  девушки  Матрёны.  Мне  очень  много  лет,  но  я
назло  своим  годам  остаюсь  самой  любимой
игрушкой.
ПЕТРУШКИ              Нас  тоже  любят  на  Руси.
                                      Мы  веселим  народ.
                                      В  литавры  бьёт  Петрушка
                                      Весёлый  музыкант.
                                      Отличная  игрушка
                                      И  в  музыке  талант.
НЕВПЛЯШКИ           А  мы  внучкины  погремушки  и  Петрушкам  в
веселье  не  уступим. Песня  «Мы   милашки – куклы  неваляшки».
                                             Появляется  Шапокляк.
ШАПОКЛЯК             Эй,  вы,  Чебурашки  музейные,  Лариску  не  видали?
Ой,  зажарили,   Лариска,  что  они  с  тобой  сделали?
                                                    Крыса  просыпается.
ЛАРИСКА                  Ух,  косточки  затекли.
ШАПОКЛЯК              Ну,  Лариска,  берегись!
                                      Да  смотри  не  попадись!
ВЕДУЩИЙ                Давайте  спасём  Лариску.

                                                   Игра  «Кошки – мышки».
ШАПОКЛЯК             Фу,  устала,  посижу,
                                      На  игрушки  посмотрю.
ЛАРИСКА                  Слушай,  бабка,  не  сердись.  Лучше  послушай,  что
здесь  игрушки  говорят.
ШАПОКЛЯК             А  когда  вы  говорить – то  научились?
ЛАРИСКА                  Разве  ты  не  знаешь.  Уже  в  1817  году  во  Франции
появились  куклы,  которые  умели  открывать  и
закрывать  глаза.  А  несколько  позже  научили
говорить    «мама»,  «папа».
                                                      Игра  «Повтори  медведь».
ЛАРИСКА                  Расскажите,  какая  у  вас  была  любимая  игрушка?
ШАПОКЛЯК             Вот  красивая  игрушка   Наша  куколка  Настюшка,
                                      Может  хлопать,  может  петь.
                                      Вы  хотите  посмотреть?
                                                        Песня  «Ожившая  кукла».
ЛАРИСКА                  А  вот  моя  любимая  игрушка.
БАРБИ                        Фи,  какие  вы  тут  все  замарашки.  Я одна  здесь
такая  красивая,  такая  хорошая.  У  меня  даже  есть
друг  Кейн.
                                                           Танец.
3  КУКЛА                   Какая  она  важная.
                                                           Песня  «Барби».
БАРБИ                        А  давайте  я  вас  научу  в  игру  играть.
                                      Я  кукла  и  ты  кукла.
                                      У  меня  нос,  и  у  тебя  нос.
                                      У  меня  глазки,  и  у  тебя  глазки.
                                      У  меня  сладкие,  и  у  тебя  сладкие.
                                      Я  твой  друг,  и  ты  мой  друг.
                                      Мы  любим  друг  друга.
ВЕДУЩИЙ                Трам – тарарам – там – там – там,
                                      Все  игрушки  по  местам!
                                      Мы  кончаем  сказку.

                                                          Танец  «Мистер  Икс».
КУКЛЫ                      Ребята,  пожалуйста,  будьте  добры,
                                      Вы  нас  не  бросайте  во  время  игры.
ВЕДУЩИЙ                Наступило  утро.  Магазин  снова  открылся.
                                                           Появляется  мама  с  сыном. МАЛЬЧИК                  Мама,  мне  сегодня  приснился  такой  интересный
сон.  Я  видел  куклы  всех  времён.
МАМА                        Да,  всё  течёт,  всё  изменяется.

file_name: история  игрушки.doc

intro:
Игрушка - неизменный спутник ребенка с первых дней рождения. Ее специально создает взрослый в воспитательных целях, чтоб подготовить малыша к вхождению в общественные отношения. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это способствует развитию познавательных процессов.
Игрушка важна и для развития личности ребенка. Переступая порог школы ребёнок вступает в совершенно новый мир, мир, в котором нет игрушек и нет времени на игры. И чтобы этот процесс прошёл не так болезненно, я обязательно провожу классный час, посвящённый любимым игрушкам детей  праздник. Дети вновь оказываются в беззаботном мире и  переход из дошкольного периода в школьный проходит незаметно для детей. Они чувствуют себя более увереннее.

title: Сценарий праздника в 1 классе "История игрушки"


extracted_text:
аспект:
  формировать
Дидактические  задачи
  знаний
  и   способов
Проект  воспитательного  мероприятия
10  ноября  2015 года
                                                                                Ольга
Леонидовна   Кириогло
Разговор о правильном питании
Тема  занятия: «Если  хочешь  пить»
Образовательный
  и

систематизировать   представления   о   значении   жидкости
для     организма     человека,     ценности     разнообразных
напитков.
Воспитательный   аспект:   формирование   представление   о
необходимости     заботы     о     своём     здоровье,     в     первую
очередь  о  важности правильного  питания,  как  составной
части  сохранения  и  укрепления  здоровья.
Развивающий   аспект:   создание   условий   для   развития
креативных  способностей.
Структура  мероприятия:
Этапы  мероприятия
1.
Организационный  момент Подготовить     учащихся     к
работе.
Мотивация  учебной  деятельности.
Психологическая  подготовка  детей  к  общению.
2.
субъективного  опыта  учащихся  (опорных  знаний,  способов
деятельности).
3.
  целостной
системы  знаний  и  умений  по  теме.  Выделение  основных
моментов.
4.
  деятельности
Применение
Обеспечить     детьми     усвоение     знаний     и     способов
деятельности.
Рефлексия
Откорректировать   выявленные   пробелы
5.
в  знаниях  и  способах  деятельности.  Обеспечить  усвоение
детьми  принципов  саморегуляции.
Деятельность:
•
ситуацию;
•
Формы  организации  познавательной  деятельности:
•
•
•
Методы  обучения:
•
применение  и  перенос  ранее  усвоенных  ЗУН  в  новую
умение  работать  в  группе.
Постановка  проблемной  задачиАктуализация
общеклассная;
групповая;
индивидуальная.
Основной  этап  занятия
Формирование
объяснительно-иллюстративные; репродуктивные;
частично-поисковые.
самоконтроль;
взаимоконтроль  с  последующей  коррекцией;
«мягкий  контроль  учителя».
•
•
Система   контроля   за   достижениями   промежуточных   и
конечных  результатов:
•
•
•
Ожидаемый  результат:
              Осознанное     отношение     к     выбору     полезных     и
естественных   продуктов   питания   и   вреда,   наносимого
здоровью  химически  активными  продуктами.

             Перед   тем   как   начать   наше   занятие,   давайте
проверим,  а  все  ли  у  нас  на  месте?
Умные  мальчики  здесь?
Весёлые  девочки?
Заботливая  учительница?
А  строгое  жюри?
Все  на  месте,  можно  начинать  наше  занятие.
 Закройте  глаза.  Представьте,  что  сегодня  снова  лето.  Вы
находитесь  на берегу  реки  или  моря.    Волны  искрятся  на
ярком  солнце,  ветерок  ласково  обдувает  вас.  С  каждой
минутой  становится  всё  жарче  и  жарче.  Хочется  пить.
Волны  накатывают  на  камушки  на  берегу  и  как  будто -
бы  тоже  просят  пить.   Ой,  откройте  глаза,  перед  нами  3
киоска.  Первый  с  водой,  второй  с  соками,  а  третий  с
лимонадом.   Какой   напиток   вы   бы   выбрали   для   себя?
Возьмите  капельку  и  поместите  её  к  своему  напитку.
1. Пока  мы  выбирали  напитки,  к  нам  пришло  письмо.
Здравствуйте,  ребята!
Своё   письмо   пишу   из   больницы.   У   меня   ухудшилось
здоровье.   Болит   голова,   в   глазах   звёздочки,   всё   тело
вялое.     Доктор     говорит,     что     мне     нужно     правильно
питаться,     так     как     моему     организму     не     хватает
витаминов.  Я  составил  себе  меню:  на  завтрак  -  спрайт,
на  обед  -  кока-кола,  на  ужин  -  фанта.  Наверное,  скоро  я
буду  здоров!  Ваш  Карлсон.
  - Согласны  ли  вы,  что  Карлсон  скоро  поправится?
-   Я  с  вами  не  согласна,  и  сейчас  это  докажу
2.   Реклама  кока-колы.
Вот  видите,  даже  по  телевизору  рекламируют  лимонад,
значит  Карлсон  прав.
3. Давайте,  сначала  определим  тему  занятия.
Ток
Пи
Что  такое  напиток? 4. Слово     напиток     появилось     в     начале     19     века.   Это
исконно  русское  слово.  Произошло  от  слова  насытить,
напитать.
5. По  толковому  словарю  Ожегова  напиток  -  это  продукт,
приготовленный  для  питья.
Скажите,  а  зачем  нам  вообще  нужно  питьё?
6. Великий  художник  Леонардо  да  Винчи  сказал о  воде  -
что   это   сок   жизни. Ведь   человек   без   воды   может
прожить  не  более  3  суток.
7. Человек  из  70%  состоит  из  воды.  Вода  способствует
протеканию     важных     процессов     жизнедеятельности.
Потребность   в   жидкости   особенно   велика   в   период
роста     организма,     так     как     благодаря     жидкости
происходит  лучшее  усвоение  питательных  веществ,  а
недостаток  жидкости  вызывает  плохое  самочувствие,  и
нарушается  процесс  пищеварения.  Вам  в  сутки  нужно
употреблять  2  л  воды.
8. Давайте  проведём  эксперимент – выясним,  может  питьё
всё - таки  не  нужно?
1 шарик  надувается  с  хлебом.
2 шарик  -  через  воронку  наливается  вода.
3  шарик  -  наливается  кисель.
Сравните   шарики.   Стенки   желудка,   так   же   как   и
шарик  могут  растягиваться  и  сжиматься.  Без  жидкости
шарик  с  неровными  боками,  царапает  стенки  нашего
желудка,    а   два    других    -   гладкие,    округлые.    Вот
почему,  человеку,  который  питается  всухомятку  трудно
двигаться,  сидеть.  Его  желудку  трудно  справляться  со
своей  работой.
Мы  поставим  ещё  один  эксперимент.
Перед     вами     2     стакана:     с     ржавыми     кнопками,
скрепками,  гвоздями.  В  один  стакан  мы  нальём  воду,  а
в  другой  -  лимонад.  но  результат  посмотрим  немного
позже.
А  какие  напитки  вы знаете?
Сейчас   мы   выясним   из   чего   готовят   эти   напитки.   Мы
будем     работать     в     группах.     Каждой     группе     нужно
получить  пропуск  для  исследования.
 Висит  на  ветке  колобок,
            Блестит  его  румяный  бок.                (яблоко)
 Сверху  мала  я,  а  снизу  большая,
            Вот  я  какая!                                           (груша)
 Что за барышня такая
Смотрит с ветки,  не моргая.
      Синий сарафан на диво.
      Догадались? Это - ...                            (слива)  С виду он как рыжий  мяч,
            Только вот не мчится вскачь.
            В нём полезный витамин -
            Это спелый ...                                         (апельсин)
 И красна, и кисла
На болоте росла.                                  (клюква)
Все  группы  получили  пропуск,  а  теперь  -  отгадав  ребус,
вы   узнаете   какой   напиток   вам   надо   приготовить   и
обсудите  в  группе  как  его  можно  приготовить.
1   группа  -  компот
2 группа  -  сок
3   группа  -  морс
4 группа  -  кисель
5   группа  -  вода
Проверка:
9. Кисель   -   один   из   традиционных   издавна   любимых
блюд  в  России.   Это  очень  питательное  блюдо.  На  Руси
его  называли  русским  бальзамом.  Кисель  способствует
росту   человека,   оказывает   пользу   при   заболеваниях
желудка  и  используют  как  витаминное  средство.
10.
 Морс  -  это  напиток  из  соков,  разбавленных  водой  и
добавлен   сахар.   Зимой   подают   тёплым,   а   летом   -
охлаждённым.  Лучше  не  кипятить.  При  использовании
свежих  ягод  вы  сохраните  максимум  витамин.
11.
 Компот  -   вкусные,  полезные  напитки,  делают  не
только  из  свежих  ягод,  но  и  из  сухофруктов.
12.
 Вода  -  прозрачная  жидкость.  Напиток  для  удаления
  Сок   -       жидкость,   которая   находится   в   клетках,
тканях     растений.     Для     получения     сока     используют
соковыжималку.

13.
жажды.
 Прозрачная,  питьевая.
 Ключевая  и  речная.
 Ни  запаха,  ни  цвета.
 Что  за  жидкость  эта?
Газированная,  минеральная.   А  в походе?
Давайте   посмотрим,   что   же   у   нас   стало   с   нашими
ржавыми  предметами?
Лимонад  появился  в  начале  18  века.
В 1898 году появилась Pepsi-Cola (изначально - лекарство
от   расстройств   кишечника),     для     её     изготовления
использовали   различные  травы.  Теперь  же  технология изготовления  лимонадов  нарушена,  вместо  натуральных
веществ  используют  химические  заменители.
Лимонады  лишены какой-либо питательной ценности для
организма.   Содержат   большое   количество   сахара,
негативно   влияют   на   вес.   Углекислота     выводит     из
организма     кальций,     необходимый     для     организма
человека.   По этим причинам рекомендуется ограничить
употребление данного вида напитков до 0,34 мл в день (а
лучше вообще не употреблять).
 Реклама.
14.
15. Давайте  вернёмся  к  письму  Карлсона,  так  что  же  вы
посоветуете   Карлсону   для   быстрого   выздоровления?
Возьмите   капельки   и   если   нужно   переложите   их   в
выбранный  вами  напиток.
  Будете  здоровы!
 Карлсон  за  хорошую работу  дарит  вам  свой  портрет.
  Пейте,  дети, сок,  компот,
16.

file_name: Проект  воспитательного  мероприятия.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация и проект урока "Разговор о правильном питании 1 класс "Если хочешь пить"


extracted_text:
Здравствуй, школа

Цель мероприятия:
Развитие интереса к учению, формирование положительной мотивации к
учебной деятельности
Задачи:
 создать атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний, познакомить
детей друг с другом, учителем, школой;
 способствовать сплоченности ученического коллектива и родителей;
 воспитывать любовь к школе, к школьным традициям;
 развивать внимание, логическое мышление, творческие способности;
 сформировать положительный настрой на общение;
 воспитывать активность учащихся, интерес к учебным предметам, школе
 совершенствовать связи семьи и школы через привлечение родителей к
совместным с детьми общеклассным мероприятиям.
                                     Здравствуй, школа!               Слайд 1
Первый класс!
Не узнать сегодня нас.
Взоры всех людей страны
Теперь на нас устремлены.
Сегодня   в   нашей   стране   большой   праздник.   И   мы   участники   этого   праздника.
Первый день занятий – очень важный день. Вспомните, как сегодня утром, собирая вас
в школу, волновались ваши папы, мамы, бабушки, дедушки. Отчего? Да, потому что,
они уже много лет работают, трудятся, а ваш трудовой день начался только сегодня.
Вспомните,   как   шли   вы   сегодня   по   улице   с   букетами   цветов,   а   встречные   вам
улыбались. Почему?   Они глядели на вас и думали – как хорошо, что 1 сентября
трудящихся людей стал больше, чем вчера. Наша страна огромна. И везде, во всех
городах, посёлках, деревнях все, кому исполнилось 6 или 7 лет    идут в школу. А все
взрослые смотрят на вас и волнуются – как вы будете учиться, не испугаетесь ли
трудностей. Вот какой важный сегодня день.
                     И сегодня в этот час      Слайд 2
Я поведу с собою вас.
За полями, за горами
Есть волшебная страна.
Ждёт вас много испытаний,
И чудес она полна.
 Мы будем путешествовать по ней много дней. Что же это за страна?       Слайд 3
Нам предстоит узнать.
 Но что это? Путь в волшебную страну закрыт. Чтобы открыть замок и узнать
название этой волшебной страны нам надо отгадать 3 загадки.
Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком,
Всем по сказке интересной Мальчиклуковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовётся …(Чипполино).          Слайд 4 (1)
Он дружок зверям и птицам
Он – живое существо,
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он не птица,
Не котёнок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Очень милая мордашка,
А зовётся…(Чебурашка).                   Слайд 4 (2)
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
Ну, отгадайте, как звали её.    (Красная Шапочка).  Слайд 4 (3)
 Молодцы! Все загадки отгадали правильно.
Слайд 5
 Ой, а замокто не открылся. Что же нам делать? Может быть, ктонибудь из
вас знает какоенибудь волшебное заклинание, которое поможет открыть замок?
(Ребята хором произносят любое волшебное заклинание)
Слайд 6
 Давайте прочитаем хором название этой волшебной страны. (СТРАНА
ЗНАНИЙ.)
Все жители этой страны носят почётное звание – Ученик. А ещё это чудесная страна
школьных друзей. Именно здесь приобретают самых верных друзей на всю жизнь.
Повернитесь все друг к другу
И пожмите руки другу.
Руки вверх вы поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: «Ура!»
Путешествовать пора.
На чём можно путешествовать?
Мы будем путешествовать на корабле Знаний.   Слайд 7
У меня корабль красивый, а у вас белый. Что делать?     Слайд 8
М ы его заштрихуем.   Узенький парус  синим карандашом  ////
                                           Широкий парус – красным карандашом  \\\\
                                           Корпус корабля – коричневым     IIII Мачта корабля – зелёным      =
Обязательно надо написать, кто капитан вашего корабля.
Наши корабли готовы, мы можем отправляться в путешествие.  Слайд 9
Появляется почтальон Печкин.
_ Это школа № 7, 1 «Б» класс? Вам посылка, но я её вам не отдам, у вас документов
нет.    Загадывает загадки
     Утром в школу?       (ученик)
1. Кто шагает с сумкой книг
2.
3. Завтра снова встретит вас
4.
5. В коридоре топот ног,
      Ваш весёлый светлый ….  (класс)
То   зовёт   всех   в   класс   ….
6.
(звонок)
7. Если всё ты будешь знать,
То   получишь   в   школе   ….
10.
(два)
11. То, какой ты ученик,
Всё   расскажет   твой   ….
12.
(дневник)
13. Быть должны всегда в порядке
14.
Твои
(тетрадки)
  школьные
  ….
То   получишь   в   школе   ….
15. Кто карандаш свой потерял,
Тот   забыл,   что   есть   …
8.
(пять)
17.
9. Если будешь знать едва,
16.
(пенал)
Почтальон отдаёт посылку с дневниками.
18.
19. Остров сосчитайка       Слайд 10
20.
21.  На острове росла одна берёза, на ней 8 веток. На каждой ветке по апельсину.
Сколько росло апельсин?    (ноль)
22.
23. Под кустами у реки               Слайд 11
24. Жили майские жуки:
25. Дочка, сын, отец и мать –
26. Кто успел их сосчитать?    (4)
27.
28.      В снег упал Серёжка,                       Слайд  12
29.      А за ним Алёшка,
30.      А за ним Иринка,
31.      А за ней Маринка,
32.      А потом упал Игнат.
33.      Сколько на снегу ребят?
34.
35. Появляется Баба Яга и садится за парту.
36.  Это что за чудоюдо?
37.   И скажите вы откуда?
38.
39. Баба Яга:    В школу к вам, учиться я!
40.                      Я ж полгода собиралась,
41.                      Раз в пятьсот лет причесалась!
42.                      Зуб единственный я свой 43.                      С мылом вымыла водой
44.                      В школу, вишь ли, все собрались,
45.                      Знаний всяких нахватались!
46.                      Я ж сиди в лесу тупицей –
47.                      Неразумною девицей!
48.                      Я ж Яга, а не Балда!
49.                      Щас без знаний никуда!
50.                      Я  портфель уж собрала.
51.
52.  А, давайка, ребята, проверим Бабу Ягу, правильно ли она его собрала.
53.
54. Баба Яга: Вот теперь я понимаю!
55.                   Братцы, я вас уважаю!
56.                   Я не стану вам мешать!
57.                   Буквы разные писать.
                  В знак того, что вас люблю
58.                   Книжку вам я подарю.
59.                   Вы её скорей прочтите –
60.                  Дверь в мир знаний отворите!
61. Появляется Светофор.
62.  Вот ты где старая запропастилась.  Не твой ли персональный транспорт
оставлен при входе в школу?
63.
64. Баба Яга: Ой, мой касатик, мой родненький.  (убегает из класса)
65.
66. Ребята, а вы знаете личный транспорт бабы Яги?    (Ступа)
67.  Кто ехал на печке во дворец царю?     (Емеля)
68.  Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (в карету)
69. Любимый двухколёсный транспорт кота Леопольда? (велосипед)
70. Ехали медведи на велосипеде
71. А за ними комарики … на? (на воздушном шарике)
72. Давайте поиграем в игру «Светофор»
73. На зеленый сигнал – потопать, на желтый – похлопать в ладоши, на красный
сигнал – сохранять полную тишину.
74.  Молодцы, ребята. Поздравляю вас и вам от меня подарок.  (защитные жилетки)
75.
76. Остров прочитайка       Слайд  13
77.
78.

    Слайд 14
79. Мама
80. Папа
81. Бабушка
82. Дедушка
83. Сестра
84. Брат
85. я
86.
87.
88. Как можно назвать эти слова одним
словом?    (семья)
89.                                Слайд 15 90. Члены вашей семьи будут помогать
91.
вам учиться, поддерживать вас,
радоваться вашим успехам.
92.
93. Остров обещаний       Слайд  16
94.
95. Слово родителям:
96.
1. Вот пришел желанный час:
97.           Ты зачислен в первый класс.
98.           Ты, дружок, послушай нас,
99.           Мы даем тебе наказ.
100.
2. Утром рано просыпайся,
101.
102.
103.
104.
105.
          Хорошенько умывайся,
          Чтобы в школе не зевать,
          Носом парту не клевать.
3. Приучай себя к порядку,
          Не играй с вещами в
прятки,
111.
          Стул   тудасюда не
двигай.
112.
113.
5. Не дразнись, не зазнавайся,
          В школе всем помочь
старайся.
114.
         Зря не хмурься, будь
смелей
115.
116.
117.
118.
         И найдешь себе друзей.
6. Всем о школе расскажи,
          Честью школы дорожи,
          Учись писать, читать,
106.
          Каждой книжкой
считать,
дорожи,
119.
         Чтоб получать отметку
107.
          В чистоте портфель
"пять".
держи.
108.
109.
4. Одевайся аккуратно,
          Чтоб смотреть было
приятно,
120.
121.
122.
123.
7. Вот и все наши советы,
          Их мудрей и проще нету.
         Ты, дружок, их не забудь,
         До свиданья! В добрый
110.
124.
125.
          На уроках не хихикай.
путь.
 Чтобы не забыть все советы, чтобы хорошо учиться в школе, мы с вами,
ребята, произнесём сейчас клятву первоклассников.
126.
127.
128.
129.
130.
Мы, ученики  1 «Б» класса,
Клянемся и обещаем:
В учебном году не лениться,
Стараться прилежно учиться,
131.
К вершинам знаний
стремиться,
132.
133.
Результатов высоких добиться! 134.
135.
136.
137.
 Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
 Ваши старания никогда не останутся без внимания самых близких
людей, ваших замечательных родителей.
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо еще детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил  помогать.
А главное – без сомненья –
Желаю я вам терпенья!
Детям в учебе поможем всегда
Чтобы детьми была школа горда! (Да!)
Нас не пугает задач чехарда!
Формулы вспомнить для нас ерунда. (Да!)
Клянемся детей не ругать никогда.
Только слегка пожурить иногда. (Да!)
Будем спокойны, как в речке вода,
Мудрыми будем, как в небе звезда (Да!)
Будем вставать по утрам в холода
Чтобы успеть и туда и сюда. (Да!)
Когда завершится учебы страда,
Вместе с детьми погуляем тогда (Да!)
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
Сегодня мы начали путешествие по стране Знаний. Нам предстоит ещё
длинный путь, и много интересного нас ждёт впереди. Я вас поздравляю. И
ваше первое домашнее задание:
174.
                    принести цветные карандаши, 175.
176.
177.
178.
179.
180.
                    толстую тетрадь (96 л)
                    вторую обувь
                    полотенце
                    анкету и заявление
                    деньги на завтраки (на 4 дня).
Завтра мы продолжим наше путешествие.

file_name: Здравствуй.docx

title: Сценарий праздника "Здравствуй, Школа!"


extracted_text:
1.
  Наличие   познавательной   активности
  Федеральный   компонент   государственного   стандарта,
разработанный с учётом основных направлений модернизации
образования,   ориентирован   “не   только   на   знаниевый,   но   в
первую очередь на деятельностный компонент образования, что
позволяет   повысить   мотивацию   обучения,   в   наибольшей
степени реализовать способности, возможности, потребности и
интересы ребёнка. Поэтому не случайно одной из главных целей
на   ступени   общего   образования   является   развитие
познавательной   активности   учащихся.
  Познавательная
активность   обеспечивает   познавательную   деятельность,   в
процессе которой происходит овладение содержанием учебного
предмета,   необходимыми   способами   деятельности,   умениями,
навыками.
–
психологический   фактор,   который   обеспечивает   достижение
целей   обучения.
  Проблема   способностей   подрастающего
поколения   имеет   не   только   психолого-педагогическую
актуальность,   но   и   социально-экономическую   значимость,
которая   вытекает   непосредственно   из   продолжающегося
реформирования производственных отношений и перестройки
экономического   уклада   общества.     Тем     самым   определяет
новый   социальный   заказ   на   повышенный   уровень   развития
познавательных способностей учащихся.   Для   решения   этой
цели  и  задачи,  стержневую  основу  моей  работы  составляет
курс  «РПС»     (автор  О.А.Холодова).  Курс  «Юным  умникам  и
умницам.
  способностей»
представляет  собой  систему  интеллектуально – развивающих
занятий  для  детей  в  возрасте  от  6  до  10  лет.
2.

   Актуальность:
Успешное     решение     проблем     комплексного     развития
  познавательных
  Развитие
психических  процессов


3.



Владение   педагогом   одинаковым   набором   инструментов
для  отслеживания    динамики  роста  учащихся
Подготовка  учащихся  к  тестовым  заданиям
 Новизна:
Программа     курса     не   содержит     базисного     учебного
материала,   поэтому   серьёзная   работа   принимает   форму
игровой     деятельности,     что     очень     привлекательно     для
младшего  школьника.
На     занятиях     не     ставятся     отметки,     хотя     устное
оценивание  осуществляется.  Ребёнок  сам  оценивает  свои
успехи,
  положительный
эмоциональный     фон:     раскованность,     интерес,     желание
научиться  выполнять  предполагаемые  задания.
Один  вид  деятельности  сменяется  другим,  это  позволяет
сделать  работу  более  динамичной,  насыщенной  и  менее
утомительной  благодаря  частым  переключениям  с  одного
вида  деятельности  на  другой.
  зоны
  Целью   данного   курса
ближайшего     развития     ребёнка     и             последовательный
   расширение
  создаёт
  является:
  особый
  что
4. перевод     её     в     зону     активного     развития,     усиление
самостоятельной  практической  и  умственной  деятельности,
развитие  навыков  контроля  и  самоконтроля  познавательной
активности  детей.
5.    Задачи:  Познавательный  аспект:

Формирование   и   развитие   различных   видов   памяти,
внимания,  воображения.
Формирование   и   развитие    общеучебных    умений   и
навыков   (умение   самостоятельно   работать   с   книгой   в
заданном  темпе,  умение  контролировать  и  оценивать  свою
работу).
Формирование  общей  способности  искать  и  находить
новые  решения, необычные  способы достижения  требуемого
результата,  новые  подходы  к  рассмотрению  предлагаемой
ситуации.
            Развивающий  аспект:
  речи

Развитие
словосочетанием,  предложением.
  при
  работе
  над
  словом,
Развитие  мышления  в  ходе  усвоения  таких  приёмов
мыслительной   деятельности,   как   умение   анализировать,
сравнивать,   синтезировать,   обобщать,   выделять   главное,
доказывать  и  опровергать.
  и
  пространственного
  восприятия
Развитие




сенсомоторной  координации.
Развитие  двигательной  сферы.

               Воспитывающий  аспект:

отношений.
Воспитание     системы     нравственных     межличностных
Формирование  «Я – концепции».

6.  Самостоятельная  работа:

 формируется     умение     самостоятельно   действовать,
принимать  решения,  управлять  собой  в  сложных  ситуациях,
если  в  начале  курса  многие  задания  вызывают  у  детей
трудности,     то     к     концу     года     большинство     учащихся
самостоятельно  справляются  с  заданиями.
     Коллективная  работа:
      создание  условий  для  нормализации  самооценки,  главное  -
не   выделить   тех,   кто   выполнил   задание   верно   и   не
указывать  на  детей,  не  выполнивших  задание.
      Индивидуальная  работа:
      задания  не  ограничиваются  во  времени,  «сильные»  дети
могут  работать  индивидуально,  забегая  вперёд,  а  «слабые»
-  под  руководством  взрослого.
     Дифференцированная  работа:
       ребёнок  выбирает  себе  задание  по  силам, если  задание
слишком   трудное,     его     можно     отложить     на     некоторое
время,  а  потом  вернуться,  важно  не  отказываться  совсем.
      Работа  в  парах: 7.
8.
 Упражнения,
 Выполнение     упражнений     для       улучшения
соседом  и  придти   к  совместному  выполнению  задания.
      при  выполнение  заданий  ребёнок  может посоветоваться  с
      Работа  в  группах:
        Каждый  ученик  высказывает  своё  мнение, свой  вариант
решения,  своё  доказательство,  затем  группа  выбирает  по
их  мнению  правильный  ответ  и  доказывает  это  решение
другим  группам.
  выполненные   в   определенной

последовательности,   обеспечивают   комплексное   развития
  развивают
различных   видов   памяти,
наблюдательность,
  воображение;   способствует   развитию
сенсорной   и   двигательной   сфер   ребенка,   формируют
нестандартное мышление.
 мозговой
деятельности   является   важной   частью   занятий   по   РПС.
Исследования     учёных     показали,     что     под     влиянием
физических  упражнений  улучшаются  показатели  различных
психических     процессов,     лежащих     в     основе     творческой
деятельности:     увеличивается     объём     памяти,     повышается
устойчивость  внимания,  ускоряется  решение  элементарных
интеллектуальных
  психомоторные
процессы.
   Основной  задачей  разминки  является  создание  у  ребят
определённого
  фона,
включения  в  работу. Поэтому  вопросы  разминки  достаточно
лёгкие,   способные   вызвать   интерес   и   рассчитанные   на
сообразительность,  быстроту  реакции,  окрашенные  немалой
долей     юмора.     Но     они     же     подготавливают     ребёнка     к
активной  учебно – познавательной  деятельности.
ТРЕНИРОВКА  ПСИХИЧЕСКИХ  МЕХАНИЗМОВ
     Задания,    используемые   на   этом    этапе,   не   только
способствуют  развитию  этих  столь  необходимых  качеств,  но
  дидактическую
и
нагрузку,  углублять  знания  ребят,  разнообразить  методы  и
приёмы  познавательной  деятельности,  выполнять  творческие
упражнения.
   Динамическая  пауза,  проводимая  на  занятиях,  не  только
развивает  двигательную  сферу  ребёнка,  но  и  способствует
развитию  умения  выполнять  несколько  различных  заданий
одновременно
  положительного   эмоционального
  соответствующую
  убыстряются
  позволяют,
  неся
  внимания,
  задач,
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ  ЗАДАНИЯ
     На   данном   этапе   предлагаются   задания,   обучающие
детей:     наблюдать,     обобщать,     находить     закономерности,
строить  простейшие  предположения,  проверять  их,  делать
выводы,
  решать
кроссворды,  пользоваться  средствами  русского  языка.
 КОРРИГИРУЮЩАЯ  ГИМНАСТИКА  ДЛЯ  ГЛАЗ
    Чем  больше  и  чаще  ребёнок  будет  уделять  внимание
своим  глазам,  тем  дольше  он  сохранит  хорошее  зрение.  Те
  информацию,
  «добывать»
  новую Чем
  мысли.
  больше
  уверенности
же   дети,     чьё   зрение   нуждается   в   коррекции,   путём
регулярных   тренировок  смогут  значительно   улучшить   его.
Выполнение  корригирующей  гимнастики  для  глаз  поможет
как  повышению  остроты  зрения,  так  и  снятию  зрительного
утомления  и  достижения  зрительного  комфорта.
     В.А.Сухомлинский   писал,   что   «истоки   способностей   и
дарования  детей  -  на  кончиках  пальцев»  От  них,  образно
говоря,  идут  тончайшие  ручейки,  которые  питают  источник
творческой
  и
изобретательности   в   движениях   детской   руки,   тем   ярче
проявляется  творческая  стихия  детского  ума.  Поэтому  очень
важно  «поставить  руку».
   Графические  диктанты  -  отличный  способ  разработки
мелких   мышц   руки   ребёнка,   интересное   и   увлекательное
занятие,  результаты  которого  скажутся  на  умении  красиво,
аккуратно  писать  и  логически  мыслить.
  При  регулярном  выполнении  таких  упражнений  ребёнок
начинает   хорошо   владеть   ручкой   и   карандашом,   у   него
  воспитывается
появляется
трудолюбие,  усидчивость.
    Графические  диктанты  -  это  и  способ  развития  речи,
так   как   ребята   попутно   отгадывают   загадки,   читают   и
заучивают    стихи,    песни,    потешки,    то    есть    овладевают
выразительными  свойствами  языка.
   Поэтому  в  процессе  работы  с  графическими  диктантами
формируется     внимание,     глазомер,     зрительная     память,
аккуратность,  фантазия;  развивается  внутренняя  и  внешняя
речь,     логическое     мышление,     активизируются     творческие
способности.
  устойчивое
  внимание,

9.   Данный     систематический     курс     создаёт     условия     для
развития  у  детей      познавательных   интересов,   формирует
стремление  ребёнка  к  размышлению  и  поиску. В  результате
этих   занятий   ребята   достигают   значительных   успехов   в
своём     развитии.     Они     многому     учатся,     и     эти     умения
применяют  в  учебной  работе.  Дополнительные  сведения  из
различных  областей  жизни  существенно  расширяют  знания
детей  о  мире,  способствуют  их  нравственному  воспитанию
и  всестороннему  развитию  личности.
10.
  развития
 Динамика
  способностей
оценивается   с   помощью   специальных   таблиц,   в   которых
  проверки
заносятся
выполнения  детьми  заданий  на  занятиях  № 1  и  №  36.
  результаты,   полученные
  познавательных
  после
11.  Сопоставляя  данные  начала  года  и  результаты  выполнения
заданий  последнего  занятия,  определяется  динамика  роста
познавательных  способностей  учащихся. 12. Показателем  эффективности  занятий  по  курсу  РПС  также
являются  данные,  которые  заносятся  на  протяжении  4  лет  в
таблицы,   тем   самым   прослеживается   динамика   развития
познавательных  способностей  детей  за  весь  курс  обучения.
13.     В     рабочих     тетрадях     так     же     предложены     конкурсы
эрудитов.     Целью   конкурса   является   выявление   творческих,
одаренных, талантливых    учащихся.  Одной  из  задач  является
-   вовлечение   школьников   в   индивидуальную   творческую,
познавательную  деятельность;
-   повышение   личностной   самооценки,   социального   статуса
учащихся, развитие их интеллектуальных  способностей;
-
  формирование   положительной   мотивации   творческой
деятельности   и   познавательной   активности   учащихся   в
образовательном процессе и во внеурочной деятельности;
14.  Говоря   о   результатах   реализации   данного   курса,   важно,
что  думают  о  «РПС»  дети.  Все  говорят  по-разному,  но  об
одном:  «Бывает  трудно,  но  интересно и весело».  К  концу  4
класса   они   сами   составляют   и   предлагают   другим   свои
задания.  А  это  ли  не  результат  работы?

file_name: текст к презентации.docx

title: Развитие познавательных способностей младших школьников


extracted_text:
посвященного  90 – летию Д.С.Чернова и приему в Искрята и Искры
Сценарий торжественного сбора,
20142015 учебный год
Цель: активизация детского движения, воспитание гражданских и патриотических
чувств.
Ход сбора:
Президент организации: Организация, под знамя смирно! Равнение на знамя! (вынос
знамени, звучит гимн РФ)
Президент: командирам отрядов и экипажей приготовиться и сдать рапорт!
Президент: товарищ заместитель директора по воспитательной работе. Отряды и экипажи
ДО «Юность» на торжественный сбор, посвящённый  90 – летию  Д.С.Чернова и принятию
в Искрята и Искры, построены.
Замдиректора по ВР: Торжественный сбор посвящённый  90 летию Д.С.Чернова и
принятию в Искрята и Искры считать открытым.
Ведущий: Дорогие ребята! Сегодня у вас важное событие. Вы с сегодняшнего дня станете
немного взрослее, красивее, благороднее по тому, что вы вступите в детскую организацию.
Президент: А быть членом любой организации – значит выполнять поручения, её законы и
отвечать за свои поступки.
Президент: Это значит уметь жить в коллективе, принимать участие в общественных
делах, а самое главное – уметь дружить, быть патриотом своей Родины, каким был Герой
Советского Союза Д.С.Чернов.
Ведущий: Учащиеся 1 класса с этого дня будут являться членами детской организации
нашей школы и будут называться «Искрятами». Что это значит, а то что мы будем с вами
учиться и жить вместе под одним девизом: «За Родину, Добро  и справедливость!»
(дети повторяют девиз)
Итак, внести символ детской организации, символ наших дел « Цветиксемицветик».
Сказочный герой:  Выходит изза кулис. А цветика нет!!! (разводит руками в
недоумении). Начинает искать цветиксемицветик. Заглядывают в карманы к зрителям,
поднимают им руки.
Звучит страшная мелодия. Выходят злые сказочные герои.
Баба Яга: Ну что деточки, не примут теперь вас в искрята? Мы с кощеем и лешим хорошо
постарались, далеко цветок спрятали!
Кощей: Чтобы цветик получить надо испытания пройти: (за испытание дети получают
лепестки).
Леший: 1 испытание загадки. Отгадайте –ка ребятки, мои сложные загадки! Большой,
просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают.
Школа
Соловей разбойник: 2 испытание спортивный конкурс. А теперь посмотрим мы какие вы у
нас спортсмены! (Выполняют 2 упражнения – ласточка, наклоны) Баба Яга: 3 испытание для зрителей. Ну а теперь дорогие наши зрители задание для вас.
(География)
Кикимора: 4 испытание стихи.
«Семицветик» на всех языках
Это солнце в облаках,
Это смех, это радость вокруг
И пожатие дружеских рук
Разноцветные лучики ярко горят:
Светложелтые, красные, синие.
И любуется каждый из наших ребят
Этой радугой очень красивой.
А чтоб солнышку светить
И большим и маленьким,
«Семицветик» мы поднимем, взявшись за руки.
Потому что этот маленький цветок
Защитить сумеет запад и восток.
На земле разных стран не счесть
На земле всюду дети есть
Чтоб звучал звонкий детский смех
На земле нужен мир для всех.
Встанем все мы в тесный круг
Не разнимем дружных рук.
Нам без дружбы нельзя
Все мы с вами друзья!
Ветер есть, дождик есть, солнце и луна,
Лето есть и зима, осень и весна.
Пусть растут на лугах яркие цветы,
Пусть цветут на земле светлые мечты!
Кощей: 5 испытание танец
Соловей разбойник: 6 испытание  здоровье
Леший: 7 испытание, где встречается число семь? Пословицы и поговорки. Волшебное
число – семь. Баба Яга: 8 испытание самое важное центр лепестка Забота (расшифровать слово, что
означает слово забота)
(выходят учащиеся 3,4 класса)
З – здоровье
А – активность
Б – бодрость (бережливость) благотворительность
О – ответственность
Т – трудолюбие
А – это есть МЫ! (вместе)
Баба Яга: Ну что же с заданиями вы справились, но цветок мы вам всёравно не отдадим!
Хахаха!!! получите ваш символ детского объединения, показывает кукиш.
Ведущий: А вы нам его уже отдали, глупые злодеи. Хахаха! Смеётся тот, кто смеётся
последним! Ну наконецто ребята цветиксемицветик теперь наш. Уходите злодеи! (злодеи
уходят)
Ведущий: А теперь давайте посмотрим что же волшебного в этом цветке. (Расшифровка
эмблемы) Этот цветок  символ той работы, которой мы занимаемся в нашей организации
«Юность» имени Героя Советского Союза  Д.С.Чернова это цветок из 7 лепестков, где
каждый лепесток имеет свой цвет и значение.
1. Красный лепесток – дружба.
2. Оранжевый лепесток – внимание к малышам.
3. Фиолетовый лепесток – чуткость к старшим.
4. Желтый лепесток – ответственность
5. Синий лепесток – вежливость.
6. Голубой лепесток – увлечение, интерес.
7. Зеленый лепесток – мечта.
И центр лепестка – забота!
       К торжественному обещанию приготовиться (правила Искрят). Почётное право
посвятить в Искрята предоставляется  активистам нашей школы 9 класса.
Ведущий: Сегодня ребята готовы поделиться с нами мнением о том, кто же такие Искры?
Это прежде всего добрый, справедливый и честный человек.
Это хороший, надёжный друг.
Это активный участник всех школьных дел.
Это старательный ученик.
Это помощник своим родителям, учителям.
Это тот, кто уважает старость.
Это тот, кто умеет трудиться и веселиться.
Это тот, кто оберегает нашу природу.
Это тот, кто любит свой родной край, свою Родину.
Кадр из кинофильма «Ох уж эта Настя»  приём в пионеры
Вот так принимали в пионеры  нас , ваших родителей, таким был и юный Дмитрий
Чернов. А Сейчас мы проверим будущий отряд «Пламя», достойны ли они стать
членами нашей детской организации. 1. КОГДА РОДИЛСЯ Д.С.ЧЕРНОВ?

2. В КАКОМ ГОДУ Д.С. ЧЕРНОВ  БЫЛ ПРИЗВАН В КРАСНУЮ
АРМИЮ ?
3. НА КАКИХ ФРОНТАХ   С ЯНВАРЯ 1943 ГОДА  СРАЖАЛСЯ
ДМИТРИЙ СЕМЁНОВИЧ ?
4. В КАКИХ БОЯХ  ОСОБО ОТЛИЧИЛСЯ  ЧЕРНОВ Д.С.?
5. КОГДА  ДМИТРИЮ СЕМЁНОВИЧУ БЫЛО ПРИСВОЕНО ЗВАНИЕ
ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ?
6.
  ГДЕ В ДАЛЬНЕЙШЕМ ВОЕВАЛ  ЧЕРНОВ  Д.С. ?
Кто мы?
Дети: Добровольный союз учащихся
Для чего мы собрались?
Дети:  Объединить усилия для добрых дел, полезных обществу, раскрыть и утвердить себя
среди людей.
 Что нас объединяет?
Дети: Любовь к Родине, отчему краю, стремление сделать жизнь лучше, добрее,
потребность знать больше, чем знаем, умеем, больше, чем умеем.
О ком мы заботимся?
Дети:  О тех, кто меньше нас,  слабее нас, о тех, кто стар и одинок, друг о друге.
Что нам помогает жить интересно?
Дети: Игра и песня, секрет и выдумка, мечта и фантазия.
Ведущий: Молодцы, ребята! Юности присущи такие качества как  находчивость,
основательность, справедливость, творчество. Все эти качества и объединят нас в
сплочённый коллектив. Успехов вам!
Вожатая. Дорогие ребята! Поздравляем вас с этим праздником. Мы рады принять вас в
нашу дружную семью. И сегодня в торжественной обстановке вы должны дать
торжественное обещание и  пообещать, что будете выполнять Устав детской организации.
Дети вместе: Обещаем выполнять Устав детской организации.
Ведущий 2:  Сегодня ученики нашей школы, вступая в детскую организацию имени
Д.С.Чернова, обязуются стать достойной сменой  патриотами своей Родины,  жить и
учиться во славу Отечества.
 Школа, к торжественному обещанию стоять смирно!
А сейчас ребята, вступая в наши ряды Искр  произнесут клятву.
«Я (фамилия, имя), вступая в ряды детской организации «Юность» имени героя
Советского Союза Д.С.Чернова, торжественно обещаю: быть добрым, честным и отзывчивым, любить и беречь свою Родину, соблюдать Устав и выполнять законы Детской
организации».
Дети:
Объединившись, раз и навсегда
Клянёмся мы на долгие года.
Что дружбу будем бережно хранить
Родную школу помнить и любить.
Детской организации мы клятву даём:
Работать всегда и везде с огоньком
Пусть трудно, а мы улыбнёмся!
Не трусить, не ныть, болтунами не быть и Родину нашу крепко любить!
Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Ведущий:  Право повязать галстуки предоставляется сыну героя Советского Союза
Д.С.Чернова А.Д.Чернову (Ребятам повязывают галстуки)
Ведущий: Искры, за Родину, Добро и  Справедливость будьте готовы!
Искры: Всегда готовы! (Отдают  салют)
Ведущий: Сегодня ряды детской организации «Юность» пополнились новыми искрами. И
Теперь при помощи магнитов и картинок создайте эмблему своего отряда «Пламя»
(отрядная эмблема).
«Знамя» (отрядный флажок) Старт (кабинет русского языка)……. Пройдите на Север
шагов, затем на восток    шагов    вы обнаружите классного руководителя. В руках у неё то,
что вам необходимо найти. Возвращайтесь в зал.
Поздравляем Вас это ваш отрядный флажок. Берегите его как зеницу ока и совершайте
только добрые дела.
Командир:
                    Отряд равняйсь! Смирно!
Приготовились покинуть линейку!
Шагом марш!
Речёвка:
1–й: Раз, два!
Все: Три, четыре
1й: эй, ребята, шире шаг!
Все: Нет, наверно, в целом мире
Веселей, дружней ребят!
1й: Не грустят в семействе нашем
Все: мы поём, танцуем, пляшем.
1й: Все занятия хороши
Все: Веселимся от души!
1й: Всё сумеем сделать сами
Все: И письмо напишем маме
1й: Эй, дружок не унывай,
Все: Нашу песню запевай!
Отрядная песня
Исполняется песня «Мы пройдём»
Прошли вы испытания на славу, теперь ваш отряд называется «Пламя». Ведущий : Занимайтесь спортом, читайте больше умных книг и будьте внимательны друг к
другу и к окружающим.
Ведущий: Слово для поздравления предоставляется директору школы Титовой А.В.,
Чернову А.Д.
Ведущий: а сейчас по традиции  предоставляем вашему вниманию  отчёт о проделанной
работе за год(просмотр слайдов). Отчёт выпускного класса. Отряда «Пламя»
Президент До: организация, под вынос знамени смирно!
Замдир по ВР: торжественный сбор посвящённый  90 летию Д.С.Чернова и принятию в
Искрята и Искры считать закрытым.
Президент организации: Организация, под знамя смирно! Равнение на знамя! (вынос
знамени, звучит гимн РФ)
Президент: командирам отрядов и экипажей приготовиться и сдать рапорт!
Президент: товарищ заместитель директора по воспитательной работе. Отряды и экипажи
ДО «Юность» на торжественный сбор, посвящённый  90 – летию  Д.С.Чернова и принятию
в Искрята и Искры, построены.
Замдиректора по ВР: Торжественный сбор посвящённый  90 летию Д.С.Чернова и
принятию в Искрята и Искры считать открытым.
Ведущий: Дорогие ребята! Сегодня у вас важное событие. Вы с сегодняшнего дня станете
немного взрослее, красивее, благороднее по тому, что вы вступите в детскую организацию.
Президент: А быть членом любой организации – значит выполнять поручения, её законы и
отвечать за свои поступки.
Президент: Это значит уметь жить в коллективе, принимать участие в общественных
делах, а самое главное – уметь дружить, быть патриотом своей Родины, каким был Герой
Советского Союза Д.С.Чернов. Сказочный герой:  Выходит изза кулис. А цветика нет!!! (разводит руками в
недоумении). Начинает искать цветиксемицветик. Заглядывают в карманы к зрителям,
поднимают им руки.
Звучит страшная мелодия. Выходят злые сказочные герои.
Баба Яга: Ну что деточки, не примут теперь вас в искрята? Мы с кощеем и лешим хорошо
постарались, далеко цветок спрятали!
Кощей: Чтобы цветик получить надо испытания пройти: (за испытание дети получают
лепестки).
Леший: 1 испытание загадки. Отгадайте –ка ребятки, мои сложные загадки! Большой,
просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают.
Школа
Соловей разбойник: 2 испытание спортивный конкурс. А теперь посмотрим мы какие вы у
нас спортсмены! (Выполняют 2 упражнения – ласточка, наклоны)
Баба Яга: 3 испытание для зрителей. Ну а теперь дорогие наши зрители задание для вас.
Кикимора: 4 испытание стихи.
Кощей: 5 испытание танец
Соловей разбойник: 6 испытание  здоровье
(География) Леший: 7 испытание, где встречается число семь? Пословицы и поговорки. Волшебное
число – семь.
Баба Яга: 8 испытание самое важное центр лепестка Забота (расшифровать слово, что
означает слово забота)
Баба Яга: Ну что же с заданиями вы справились, но цветок мы вам всёравно не отдадим!
Хахаха!!! получите ваш символ детского объединения, показывает кукиш.
З – здоровье
А – активность
Б – бодрость (бережливость) благотворительность
О – ответственность
Т – трудолюбие
А – это есть МЫ! (вместе) З – здоровье
А – активность
Б – бодрость (бережливость) благотворительность
О – ответственность
Т – трудолюбие
А – это есть МЫ! (вместе)
Сценарий торжественного сбора, посвященного 90летию Д.С.Чернова и приему в Искрята и
Искры
20142015 учебный год КАРТА
Старт (кабинет русского языка)…….
Пройдите на Север     17 небольших  шагов,
затем на Восток   7  шагов
Вы обнаружите классного руководителя. В руках у неё
то, что вам необходимо найти.
 Возвращайтесь в зал. Это прежде всего добрый, справедливый и честный
человек.
Это хороший, надёжный друг.
Это активный участник всех школьных дел.
Это старательный ученик.
Это помощник своим родителям, учителям.
Это тот, кто уважает старость.
Это тот, кто умеет трудиться и веселиться.
Это тот, кто оберегает нашу природу.
Это тот, кто любит свой родной край, свою Родину.  посвященного дню памяти Д.С.Чернова и приему в Искрята и Искры
Сценарий торжественного сбора,
20122013 учебный год
Цель: активизация детского движения, воспитание гражданских и патриотических
чувств.
Ход сбора:
Президент организации: Организация, под знамя смирно! Равнение на знамя! (вынос
знамени, звучит гимн РФ)
Президент: командирам отрядов и экипажей приготовиться и сдать рапорт!
Президент: товарищ заместитель директора по воспитательной работе. Отряды и экипажи
ДО «Юность» на торжественный сбор, посвящённый дню памяти Д.С.Чернова и принятию
в Искрята и Искры, построены.
Замдиректора по ВР: Торжественный сбор посвящённый дню рождения Д.С.Чернова и
принятию в Искрята и Искры считать открытым.
Звучит музыка, выходят первоклассники
Утром рано просыпайтесь,
Хорошенько умывайтесь,
Аккуратно одевайтесь,
Быстро в школу собирайтесь.
Чтобы было все в порядке
Книжки, ручки и тетрадки
С вечера в портфель кладите
И в опрятности держите.
На уроках не вертитесь
И старательно учитесь.
На вопросы отвечайте
И пятерки получайте
Никогда не задирайтесь,
И тогда, уверен я,
У вас появятся друзья.
Вот и все наши советы
Проще их, наверно нет
Забывать о них нельзя
В путь, успехов вам друзья!
К торжественному обещанию приготовиться (правила Искрят). Почётное право посвятить в
Искрята предоставляется учащимся 9 класса.
Ведущий: Сегодня ребята готовы поделиться с нами мнением о том, кто же такие Искры?
Это прежде всего добрый, справедливый и честный человек. Это хороший, надёжный друг.
Это активный участник всех школьных дел.
Это старательный ученик.
Это помощник своим родителям, учителям.
Это тот, кто уважает старость.
Это тот, кто умеет трудиться и веселиться.
Это тот, кто оберегает нашу природу.
Это тот, кто любит свой родной край, свою Родину.
А сейчас ребята, вступая в наши ряды Искр  произнесут клятву.
«Я (фамилия, имя), вступая в ряды детской организации «Юность» имени героя
Советского Союза Д.С.Чернова, торжественно обещаю: быть добрым, честным и
отзывчивым, любить и беречь свою Родину, соблюдать Устав и выполнять законы Детской
организации».
Дети:
Объединившись, раз и навсегда
Клянёмся мы на долгие года.
Что дружбу будем бережно хранить
Родную школу помнить и любить.
Детской организации мы клятву даём:
Работать всегда и везде с огоньком
Пусть трудно, а мы улыбнёмся!
Не трусить, не ныть, болтунами не быть и Родину нашу крепко любить!
Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Ведущий:  Право повязать галстуки предоставляется сыну героя Советского Союза
Д.С.Чернова А.Д.Чернову (Ребятам повязывают галстуки)
Ведущий: Искры, за Родину, Добро и  Справедливость будьте готовы!
Искры: Всегда готовы! (Отдают  салют)
Ведущий: Сегодня ряды детской организации «Юность» пополнятся новыми искрами. И
для них мы приготовили испытание.
Вам необходимо ответить на вопросы и сложить рисунок из отдельных кусочков.
Вопросы:
1. Чьё имя носит наша детская организация?
2. Сколько углов в квадрате?
3. Как зовут нашего президента?
4. сколько будет 7*8=
5. Сколько человек у вас в классе?
6. Что растёт вниз головой?
7. Сколько букв в алфавите?
8. Сколько окон в вашем классе?
Теперь все вместе вы должны сложить рисунок (отрядная эмблема)
Осполняется песня «Землю обмотали тоненькие нити»
Прошли вы испытания на славу, теперь ваш отряд называется фантазия.
Ведущий : Занимайтесь спортом, читайте больше умных книг и будьте внимательны друг к
другу и к окружающим.
Ведущий: Слово для поздравления предоставляется директору школы Титовой А.В.,
Чернову А.Д. Ведущий: а сейчас по традиции каждый класс предоставит свой отчёт о проделанной
работе за год(просмотр слайдов).
Президент До: организация, под вынос знамени смирно!
Замдир по ВР: торжественный сбор посвящённый дню памяти Д.С.Чернова и принятию в
Искрята и Искры считать закрытым.

Сценарий торжественного сбора,
посвященного дню памяти Д.С.Чернова и приему в Искрята и
Искры
20122013 учебный год

file_name: сценарий приём в пионеры 2014 doc.doc

intro: В данном сценарии подробно описано как проходит приём в искры (пионеры) учащихся 5 класса и искрята- учащихся 1 класса. Данное меропритие направлено на воспитание патриотизма, гражданских чувств. Полезно для классных руководителей, вожатых, заместителей директора по воспитательной работе. Для учащихся 5 классов каждый год новые испытания.

title: сценарий приёма в искры и искрята