extracted_text:
Жамбыл орта мектебі
Сапаров Жасұлан Аманжолұлы
География пәнінің мұғалімі
«География әлемі»   білім сайысы
Сабақтың мақсаты:
Студенттерді танымдылыққа баулу, кездейсоқ жағдайларда әр түрлі тапсырмаларды
орындауға, шапшаңдылыққа, дағды мен икемдерін дамытуға тәрбиелеу, білім алуға деген
ынтасының өсуіне ықпал ететін осындай іс  шаралардың бірі — "География әлемі".
Сабақтың түрі: сыныптан тыс сайыс сабақ
Өткізу тәртібі: "География әлемі" мынадай шарттардан тұрады: екі топқа бөлу арқылы бір
 бірімен жарыс түрінде жүзеге асады. Сайыс мынадай бөлімдерден тұрады:
 Сайысымыз 5 кезеңнен тұрады:
1 кезең. Тақтада 1,2,3,4,5,6 ұяшықтары беріледі. Оқушылар өздері таңдаған ұяшықтағы 5 сұраққа
жауап береді. Ұпай саны10.
2 кезең. Тақтада 5 түрлі тақырыптағы тапсырмалар берілген.Дұрыс жауап берген оқушы ұпай
санына ие болады.
3 кезең. Тақтада біз пайдаланып жүрген 42 алфавит бойынша сұрақтар берілген. Бұл сұрақ
жауаптарының басқы әріптері  алфавитпен байланысты болады.
Дұрыс жауап – 1 ұпай.
4 кезең. Географиядағы грек және латын сөздерінің  аудармасын табу керек.
Ұпай саны10.
5 кезең. Берілген сөздерді дұрыс анықтап, артық сөзді табу керек.
Ұпай саны20.
Iкезең
1. Сөнбеген жанартаулар мен гейзерлердің, мұздықтардың көп болуынан «Мұз бен от елі» деп
аталатын ел  (Исландия)
2. Қазақстандағы шина жасау зауыты орналасқан қала  (Шымкент)
3. Ауаның горизонталь бағытта қозғалуы  (Жел)
4. Аустралияның астанасы (Канберра)
5. Орыс қызының есімімен аталатын өзен (Лена)
2.
1. Қысы қатал болатын Лапландияны дүние жүзі халықтары қалай атайды? («Аяз Атаның мекені»)
2. Қазақстандағы өлшеуіш аппаратура шығаратын зауыт қай қалада (Көкшетау)
3. Құрлық бетіндегі ішіне су толған табиғи ойыс (Көл)
4. Ұлыбританияның астанасы  (Лондон)
5. Машина маркасымен аталатын өзен (Волга)
3.
1. «Екі өзен аралығы» деп аталатын ойпат, бұл ойпатта қай екі өзен ағып өтеді?  (Месопатамия
ойпаты.Тигр және Евфрат өзендері)
2. Қазақстандағы аккумулятор шығаратын зауыт орналасқан қала  (Талдықорған)
3. Жанжағын су қоршаған құрлықтың шағын бөлігі  (Арал)
4. Монғолияның астанасы (ҰланБатор)
5. Қазіргі шайдың атауымен аталатын ШриЛанканың бұрынғы атауы (Ассам)
4.
1. Еуропадағы қай мемлекетті «Сүт фермасы» деп атайды.  (Дания)
2. Қазақстандағы титанмагний зауыты орналасқан қала  (Өскемен)
3. Жер бетінің жазықтардан оқшау көтеріліп жатқан биік бөлігі (Тау)
4. Египеттің астанасы (Каир)
5. Пішіні жолбарысқа ұқсайтын түбек  (Скандинавия)
5.
1. Еуропадағы бұл елді «Қызғалдақтар елі» деп атайды. (Нидерланды) 2. Қазақстандағы кабель зауыты орналасқан қала (Семей)
3. Абсолют биіктіктері бірдей нүктелерді қосатын сызықтар (Горизонтальдар)
4. Канаданың астанасы (Оттава)
5. Қыздың есімімен аталатын көл (Виктория)
6.
1. «Күншығыс елі» (Жапония)
2. Қазақстандағы толық циклды металлургия комбинаты орналасқан қала (Теміртау)
3. Жер бетінде полюстен полюске ойша жүргізілген сызық  (Меридиан)
4. Бразилияның астанасы (Бразилиа)
5. Ұл баланың есімімен аталатын пайдалы қазба (Алмас)
IIкезең
Қазақстан қорықтары
Әлем саяхатшылары
Елтану
Жануарлар дүниесі
Өсімдіктер дүниесі
20
20
20
20
20
10
50
10
50
10
50
10
50
10
50
Қазақстан қорықтары
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
10 Қиыр Шығыста ғана кездесетін малиус боката алмасының жабайы түрлері кездесетін
қорық  (Наурызым)
20– Үстірт қорығында өсірілетін жабайы қойдың түрі  (Муфлон)
30 Қазақстанда ең алғашқы қорық қай жылы құрылды (1927 ж АқсуЖабағылы)
40 Қорғалжың  қорығы орналасқан  облыс (Ақмола)
50 Марқакөл қорығында кездесетін дәрілік өсімдіктер (Аралий мен «алтын тамыр»)
 Әлем саяхатшылары
10 1911 жылы «Фрам» кемесімен Антарктиданың жағалауына келген ол 4 жолдасымен  ары қарай
итке жегілген шанаға отырып саяхатын жалғастырады.Ержүрек саяхатшы Оңтүстік полюске жетіп,
онда Норвегияның туын қадайды. (Руаль Амундсен)
20 Орыс саяхатшысы және табиғат зерттеушісі.Памирдегі ең үлкен мұздық осы адамның есімімен
аталады. (Алексей Павлович Федченко)
     30 Су асты зерттеулерінің негізін қалаушы және алғаш акваланг ойлап тапқан
      француз  теңіз саяхатшысы. Экспедицияның материалдары бойынша мұхиттағы
тіршілік  туралы көптеген фильмдер түсірілді. (Жак Иф Кусто)
40 Бұл адам өзінің бірінші саяхатында Жаңа Зеландияның екі арал екенін анықтап, Үлкен
Тосқауыл рифті тапты.Аустралияның шығыс жағалауын ашқан ағылшын теңіз саяхатшысы.
(Джеймс Кук)
50 Екінші рет (15451596) жер шарын айналып шыққан теңіз қарақшысы.Экспедиция нәтижесінде
Жаңа және Ескі Дүниенің дәл картасы жасалды.Бұл адамның есімімен Тынық және Атлант
мұхиттарын қосатын бұғаз аталды. (Френсис Дрейк)
 Елтану
10 Отын түрлерінің жетіспейтіндігіне қарамастан, елдің экономикасы өте жақсы дамыған елдердің
қатарында.Энергетикалық ресурстардың 80 ﹪дан астамын сырттан әкелінеді, шойын мен болат
қорытудан дүние жүзінде ең алдыңғы орындағы ел. (Жапония)
20 Бұл елде 1993 жылдан бастап халыққа тегін электр энергиясы, су, табиғи газ және ас тұзын
беру жүзеге асуда.Газ өнеркәсібі халықты жұмыспен қамтамасыз ететін сала.Суармалы егіншілік
пен қой шаруашылығы басты орынды алады, Копетдаг тауының етегі атақты ахалтеке жылқысының
Отаны.    (Түрікменстан)
30 Бұл жоғары дамыған елді «теңіз бен тау елі» деп атайды.Оның келбетін машина жасау, жеңіл
өнеркәсіп, шарап өндірісі мен субтропиктік егіншілік анықтап береді.Бұл ел әлемге атақты
музыканттарды, көркемсурет шеберлерін сыйлаған.Шетелдік туризмнен көп пайда түсіреді, жыл
сайын 36 млнға жуық туристер келеді.  (Италия) 40 Бұл дамушы елдің аумағы екі дүние бөлігінде орналасқан.Тарихимәдени ескерткіштер мен
рекреациялық ресурстары негізінде халықаралық туризм дамыған. Әлемдегі ең ірі өзеннің
атырауында тұрғандықтан жергілікті халық ауыл шаруашылығымен айналысады.Мақтаел
экспортының маңызды бөлігінің бірі.  (Египет)
50 Латын Америкасындағы бұл елдің атауы испан тілінен аударғанда   «бай жағалау» дегенді
білдіреді. Астанасы СанХосе, елдегі  екінші ірі қала Лимон деп аталады. Бұл қай ел? (Коста
Рика)
 Жануарлар дүниесі
10 Өзіне қажетті қоректің бәрін эвкалипт жапырақтарынан алады, еш уақытта  су ішпейді.Тым
ұйқышыл, түнде тамақ жеу үшін оянады, баяу қозғалады,оны қалталы аю деп те атайды.  (Коала)
20 Шығыс Қазақстандағы  мүйізінен (панты) бағалы дәрілік шикізат алынатын жануар
(Марал)
30 Анд тауының символы  (Лама)
40 Еуразияның тайгасында тіршілік ететін Қиыр Шығыста ерекше қорғауға алынған
жыртқыш   (Уссурий жолбарысы)
50 Солтүстік Американың арктикалық шөл зонасында мұз дәуірінен  бері  сақталып қалған жануар
тіршілік етеді.Оның қалың, әрі ұзын қарақоңыр жүні суықтан жақсы қорғайды.Дүниежүзілік Қызыл
кітапқа енгізілген. (Қойөгіз)
 Өсімдіктер дүниесі
10 Африка материгіндегі Намиб шөлінде өсетін бұл өсімдік 2000 жылға дейін тіршілік
етеді.Жапырақтары ұшынан біртебірте қурап, сабағынан өсіп отыратын өте сирек кездесетін
өсімдік.  (Вельвичия)
20 Амазонка бассейнінде жапырағының диаметрі 2 метр, 50 кг дейін жүк көтере  алатын гүлді
өсімдік өседі.Ол қалай аталады. (Викториярегия)
30 Бұл ағаштың биіктігі 100 мге дейін жетеді, қабығы қалың, отқа тез жана қоймайды.Өсуге
кедергі келтірмеуі үшін ағаш жыл сайын қабығын тастайды.  (Эвкалипт)
40 Оңтүстік Американың саваннасында бұтағы өте қатты, қабығынан тері илеуге қажетті шикізат
алынатын  ағаш  (Кебрачо «балта сынар»)
50  Ява  аралындағы вулкан шыңында 3 мың метр биіктікте өсетін гүлвулкан атқылау ошағының
жақын екендігін көрсетеді екен.Жергілікті халық бұл өсімдікті қалай атайды?(«Өлім гүлі»)
IIIкезең
Ғ
М
Ү
Ь
Д
Н
Ф
Э
Е
Ң
Х
Ю
Ё
О
Һ
Я
Ж
Ө
Ц

А
И
Р
Ш
Ә
Й
С
Щ
Б
К
Т
Ъ
В
Қ
У
Ы
Г
Л
Ұ
І
 А– Бесінші мұхит деп аталатын қабық (Атмосфера)
Ә Бұл мемлекеттің астанасыБаку қаласы (Әзірбайжан)
Б Тәулігіне бағытын екі рет өзгертетін жел (Бриз)
В Сирек кездесетін түсті металл (Вольфрам)
Г  Каспий теңізінің I ғасырдағы аталуы  (Гиркан)
Ғ Қоғамда өндіргіш күштерінің сапа жағынан түбегейлі өзгерісі (ҒТР)
Д Топырақтану ғылымының негізін салған ғалым (Докучаев)
Е Картада Италия мемлекетінің пішіні неге ұқсайды  (Етікке)
Ё– Эфиопияның  астанасы  (АддисАбёба)
Ж Семейде көпір салу үшін қаржылай көмек көрсеткен ел (Жапония)
З Африкадағы «Қызыл металл» елі (Замбия)
И Геотермальды энергияны  пайдаланатын ел (Исландия)
Й Аустралияның  солтүстіктегі шеткі нүктесі (Йорк)
К«Климат» сөзі грек тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді  («Көлбеу»)
Қ Қай жемісті «шөл падишасы» деп атайды (Құрма пальмасы)
Л Бастапқы меридиан басып өтетін қала (Лондон) М Тропосфераны зерттейтін ғылым  (Метеорология)
Н Салыстырмалы биіктікті өлшейтін құрал (Нивелир)
Ң Марқакөл қорығының эндемик балығы  (Мөңке)
О Мұнайды сыртқа экпорттайтын елдерді біріктіретін ұйым   (ОПЕК)
Ө Қазақстанның экологиялық жағынан ең лас қаласы (Өскемен)
П Ежелгі біртұтас материк (Пангея)
Р Теңізшілер көкжиек бағыттарын қалай атады (Румб)
С Ауа райын болжайтын адамдар (Синоптиктер)
Т Ресей жеріндегі батпақтың 80﹪ қай зонада орналасқан (Тундра)
У Қала  халқының үлес салмағының өсуі  (Урбандалу)
Ұ Әлемдегі көл кеме қатынасы дамыған аймақ  (Ұлы көлдер)
Ү Канаданың   жалауында бейнеленген өсімдік  (Үйеңкі)
Ф Финноскандинавияның шығыс бөлігінің  негізгі тұрғындары (Финдер)
Х Жапонияның астанасы орналасқан арал (Хонсю)
Һ Халықаралық «Қызыл кітап» басылып шыққан жыл (1966 жыл)
Ц–  «Құрылыс наны» (Цемент)
Ч АҚШның ірі мегаполистерінің бі рі(Чипитс)
Ш Шығыс Қазақстандағы ең қуатты СЭС (Шүлбі)
Щ Балқаш көлінің батыс бөлігінің суы қандай болып келеді (Тұщы)
Ъ– Қазақтанның «Қызыл кітабы» ұйымдастырылған жыл  (1978 жыл)
 Ы Бұл қазан шұңқырды «Орта Азияның меруерті» деп атайды (Ыстық көл)
І  Алматы қай таудың баурайында орналасқан  (Іле Алатауы)
Ь Мұздар елінің астанасы (Рейкьявик)
Э Аустралиядағы ең ірі көл (Эйр)
Ю Қытайдың ұлттық валютасы (Юань)
Я Қай түбек өзінің кіші екенін білдіреді (Ямал)
 IVкезең
 ИАНМЕДРИ        –       МЕРИДИАН
РТОКВЭА         –         ЭКВАТОР
СОПМАК

                          –                               КОМПАС
ЛАПЬРЛЕАЛ       –         ПАРАЛЛЕЛЬ
ЮПЛОС             –         ПОЛЮС

САПТАС           –            ПАССАТ
НОСМУС           –           МУССОН
ФАЙТНУ            –          ТАЙФУН
ДОНАРОТ         –          ТОРНАДО
ЛАНКУВ
                                   –                            ВУЛКАН

   Vкезең
Географиядағы грек сөздерінің аудармасы.
Барометр«салмақ өлшеймін»
География«Жерді сипаттау»
Карта«табақ»
Полюс«білік»
Гигрометр«ылғал өлшеуіш»
Мантия«шапан»
Кратер«тостаған»
Метаморфоз«өзгеру»
Озон«аңқыған»
Планета«кезбе»
Географиядағы латын сөздерінің аудармасы Вегетация«ояну»
Глобус«шар»
Орбита«жол»
Конденсация«қоюлану»
Меридиан«талтүстік»
Компонент«құраушы»
Экватор«теңестіруші»
Абсолют«толық»
План«жалпақ»
Промиль«мыңға шаққанда»
 III. Марапаттау.
 IV.Қорытынды.
Азығы бір күнге жететін айламен емес,
Білімі мың жылға жететін пайдамен өмір сүрейік!

file_name: жас маман.docx

intro: қазақстан қорықтары туралы мағұлмат алу және әлем саяхатшылары мен өзге де елдердің экономикасы мен жануарлар дүниесімен танысу.Басқа да елдердің қызықты жерлері туралы оқушыларға мағұлмат беру және оқушылардың географияға деген қызығушылығын ояту мақсатында өткізілген сайыс сабақ және оқушылар осы сабақтан нәтиже көрсету.

география

group: Дисциплины

title: "География әлемі" атты сайыс сабақ


extracted_text:
План деятельности
школьной  команды развития по реализации  подхода «LESSON STUDY» в школьной практике, внедрения идеи и стратегии семи модулей
КазахстанскоКембриджской Программы в процесс обучения и преподавания  педагогов
Тема  для исследования:. «Активизация критического мышления  через групповую работу»
Проблема для  исследования: Снижение мотивации учащихся.
Предмет: математика, русский язык
Исследуемый класс: 2
Возраст: 78 лет
СМАРТ ЦЕЛЬ К УРОКУ  ИССЛЕДОВАНИЕ: Учителя научатся преобразовывать общую цель урока в систему знаний и умений, которыми
должен овладеть ученик на уроке, научатся ставить смарт цели. Учителя используют рамки учебного процесса для внедрения и применения новых
подходов и методов в процессе преподавания своего предмета, становятся мыслящими практиками. Педагогический коллектив сможет применять
групповую форму работы с учащимися при проведении уроков для повышения качества обучения, мотивации. Члены команды смогут обсудить и
выработать  модель схемы планирования, наблюдения и обсуждения уроков  исследования , акцентируя внимание на преодоление барьеров и
трудностей в обучении исследуемых учеников А, В и С;
на развитие навыков чтения, письма и говорения учащихся;
на улучшение навыков наблюдения учителей
Общая цель команды учителей урока исследования (LessonStudy): совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний
учащихся
Цель для учителей: совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся.
Цель для учеников: организовать активное обучение ученика (А, В, С), способы работы в классе, а именно и индивидуальный и групповой
с применением приемов критического мышления.
 учителя:
 рост профессионального мастерства учителей, повышение эффективности урокачерез вовлеченность их в исследовательскую деятельность
 активизация учебного процесса
 совершенствование школьной практики
привлечение учащихся к работе по активизации учебной деятельности
 создание благоприятной учебнопознавательной среды для всестороннего развития личности.
 ученики:
 применение групповой работы обучения для повышения мотивации учащихся;
создание комфортной среды и позитивного настроения учащихся, в перспективе  повышение качества обучения и образования №
Тема
для
обсуждения
Обсуждаемая
проблема
Дата
проведения
СМАРТ
цель
Задачи
Мероприятие Ответственные
Пути решения
лица
Встреча №1  членов команды LessonStudy. Первичное заседание группы
 составить
общие правила
Определение
общей цели,
ожидаемых
результатовLS
Выбор класса
для
исследования.
Что такое «Урок
исследование –
LessonStudy»?
Как проводить
«LessonStudy» в
рабочей  команде
учителей?
10.02. 2017 г.
Члены
команды
смогут
обсудить
цикл урока
исследован
ия, выбрать
класс для
исследован
ия
группы;
обсудить в
команде цикл
урока
исследования;
выбирать
класс для
исследования;
 определить
общие цели
LessonStudy
для обучения и
директор
лидеры      1, 2, 3
уровня, классные
рук – ли.
круглый стол
проблемы
Последующие шаги
стратегических
действий
Ознакомиться с
ресурсами: 1.Руководство
урока исследования
LessonStudy: руководство,
Пит Дадли 2011
2.Руководство  для
учителей по реализации
подхода  LessonStudy
(исследование урока) NIS
Астана  2013.
обсудить в команде цикл
урока исследования;
 выбрать классы для
исследования.
Ожидаемый
результат
Сбор
доказательной
базы
1. Руководство
урока исследова
нияLessonStudy:
руководство, Пит
К концу
круглого стола
члены команды
обсудят  цикл
урока
исследования,
выберут класс
для
исследования
Дадли 2011
2.Руководство по
реализации под
хода  LS,протокол,
видеоматериалы,
фотографии,
ноутбук
1.
2.
развития
учащихся.
Исследование   заместителя директора по УВР по  определению  проблемы во 2 классе
Проведение
социометричес
кого опроса у
учащихся 2х
классов для
определения
динамики
межличностных
отношений.
Что такое
«социометрия»,
«социограмма»?
Как проводить
социометрический
опрос?
Как составить
11.02.  2017 г
таблицу (матрицу)
социометрии?
Как обработать
данные и составить
социограмму?
провести
социометричес
кий опрос в 7,8
Консультирован
ие учащихся:
опрос учащихся.
Зам. по ВВР
классах;
обработать
данные и
составить
таблицу
(матрицу);
составить
социограмму
на основе
таблицы.
Зам. по
ВВР
сможет
выявить,
какие
взаимоотно
шения
внутри
класса с
помощью
проведения
и анализа
социометри
ческого
опроса.
Тщательно детально
Зам. по ВВР:
бланк
ознакомиться  с
ресурсами
Выявлять  пошаговые
действия по проведению
социометрии
Составить  бланк
социометрического
опроса
Провести опрос у
учащихся 2х классах .
Составить таблицу,
социограмму.
Определить динамику
межличностных
отношений во 2 классе.
социометрического
опроса учащихся,
таблица
социометрии,
социограммы
проведет
социометричес
кий опрос во 2
классах;
обработает
данные и
составиттаблиц
у (матрицу);
составить
социограмму
на основе
таблицы.
Проведение
анкетирования
Как подобрать и
составить такие
Педагог
сможет
Составить
вопросы так,
чтобы выявить
трудности в
обучение.
консультировани
е учащихся:
анкетирование
Зам. по ВВР
Самостоятельный поиск
Педагог 3.
во 2х  классах
для выявления
трудностей в
обучении.
вопросы  к
анкетированию,
чтобы выявить
трудности в
обучении
учащихся?
11.02. 2017 г
Проведение
интервью с
целью
выявления
конкретной
проблемы в
обучении  во
2х  классах.
Какие вопросы
задать ученикам,
чтобы выявить
конкретную
проблему в
обучении
учащихся 2
класса?
12.02.2017 г
4.
5.
выявить
трудности
в обучении
учащихся с
помощью
анкетирова
ния
Учитель
сможет
выявить
проблему в
обучении  с
помощью
интервью
Провести
анкетирование
во 2х классах
детей
информации для  подбора
конкретных вопросов к
анкетированию.
Составить
сводную
таблицу по
проведенному
анкетированию
, сделать
выводы.
директор
лидеры   1, 2, 3
уровня, классные
рук  ли.
Вопросы:
Какие трудности вы
испытываете во время
уроков?
 Вы слушаете, слышите,
понимаете своих друзей?
Вы слушаете  учителя во
время объяснения новой
темы внимательно?
 Что вам мешает в учебе?
 Как вы ладите со своими
одноклассниками,
учителем?
беседа
Задать
ученикам
вопросы  во
время
интервью
Привлечь всех
и каждого
ученика.
Акцентировать
внимание на
исследуемых
учащихся А,В
и С.
выявит
трудности в
обучении
учащихся с
помощью
анкетирования
листы
анкетирования
видеокамера,
листы с вопросами,
фотоаппарат
Педагог
выявит
проблему в
обучении  с
помощью
интервью
Встреча №2.   Выявление проблемы в обучении учащихся в  2х классов  Совместное планирование урока исследования №1 в команде.
Выявление
проблемы в
обучении
учащихся 2х
класса.
Как
сформулировать
конкретную
проблему для
исследования
после наблюдения
и
консультирования
учащихся?
13.02.2017
 анализировать
результаты
консультирова
ния учащихся
2х класса;
 вывить
проблему в
обучении
учащихся.
Члены
команды
смогут
выявить
конкретную
проблему в
обучении,
анализируя
итоги
анкетировани
я, опрос и
наблюдение
за
действиями
учащихся.
Директор лидеры
1, 2, 3 уровня,
классные рукли.
исследовательск
ая беседа
Команда анализирует
сбор данных
анкеты учащихся;
 видео интервью
учащихся;
 бланк
социометрического
опроса;
 наблюдение учителя
предметника  за
действиями учащихся во
время уроков;
диагностическое
оценивание.
Команда выявляет
основнуюпроблему в
обучении.
Члены
команды
выявляют
проблему в
обучении
учащихся,
анализируя
сбор данных
консультирова
ния
исследуемого
класса.
Как улучшить
навыки
критического
мышления, как
научить
учащихся
слушать,
анкеты учащихся,
таблицы
социометрии,
социограммы,
видеоматериалы,
интервью. Совместное
планирование
урока
исследования
№1 в команде.
Как планировать
урок, чтобы
улучшить  навыки
критического
мышления и
работы в группах?
16.02.2017
Члены
команды
смогут
составить
краткосрочн
ый план
урока
исследования
№1,
акцентируя
внимание на
пути решения
проблемы в
обучении
учащихся
составить
среднесрочный
план по темам;
составить
краткосрочный
план урока по
темам;
обсудить план
урока в
команде,
записывая  до
мелочей
каждый этап.
дискуссия
Члены команды
Планировать
краткосрочный план
урока, акцентируя
внимание на решение
проблемы
Внедрить идеи и
стратегии семи модулей
на урок
Четко определить, какие
ресурсы будут
использованы на каждом
этапе урока
Определить временные
рамки для каждого этапа
Фиксировать план урока.
Встреча №3.   Обсуждение  членов команды  схемы планирования,  наблюдения и обсуждения исследуемых учащихся А, В, С.
Ознакомиться со схемой
Члены
команды
смогут
Обсудить
заполнение
схемы
17.02.2015
Обсуждение
членами
команды  схемы
планирования,
наблюдения и
обсуждения
исследуемых
учащихся
А, В, С.
Как заполнить
схему
планирования,
наблюдения и
обсуждения?
Как записать
ожидаемую
реакцию от
исследуемых
учащихся  А,В и С
на схему?
планирования,
наблюдения и
обсуждения по
руководству
Пит Дадли;
Записать
ожидаемую
реакцию от
исследуемых
учеников А,В и
С на каждом
этапе урока по
теме.
обсудить и
выработать
модель
схемы
планировани
я,
наблюдения
и
обсуждения
урока
исследовани
я №1:
на
преодоление
барьеров и
трудностей в
дискуссия
Лидеры
1, 2, 3 уровня
слышать друг
друга
сосредоточенн
о, внимательно,
размышлять и
обсуждать,
концентрируяс
ь на решении
определенной
проблемы?
Члены
команды
составляют
краткосрочный
план урока
исследования
№1,
акцентируя
внимание на
пути решения
проблемы в
обучении
учащихся
Члены
команды
обсудят и
выработают
модель схемы
планирования,
наблюдения и
обсуждения
урока
исследования
№1,
акцентируя
внимание:
на развитие
среднесрочный и
краткосрочный
план урока
исследования №1,
видео материал
планирования
урока
исследования №1,
фотографии,
постер
планирования
урока,  ноутбук
Схемы
планирования,
наблюдения и
обсуждения
видеоматериал
обсуждения,
фотографии,
протокол
обсуждения
команды
навыков
критического
мышления и
работе в
группе;
планирования,
наблюдения и
обсуждения.
Выбрать   учащихся
высокого (А), среднего (В)
и ниже среднего (С)
показателя.
Определить между
членами команды, кто за
какими  исследуемыми
учащимися будут
наблюдать.
Записать ожидаемые
результаты на схему
планирования,
наблюдения и
обсуждения наблюдения
от каждого ученика (А, В
6.
7. обучении
исследуемых
учеников А,
В и С;
на развитие
навыков
критического
мышления и
работе в
группе.
на
улучшение
навыков
наблюдения
учителей
на улучшение
навыков
наблюдения
учителей
и С) по окончании
обсуждения.
Фиксировать ожидаемую
реакцию: что каждый из
учащихся будет делать на
каждом этапе урока?
Каждый член группы
должен иметь на начало
урока схему наблюдения с
написанными именами  и
ожидаемыми
результатами А,В и С
исследуемых  учащихся
Встреча №4.   Проведение и наблюдение  LessonStudy №1 во 2  классе  членами команды
8.
Проведение и
наблюдение
урока
исследования
№1 во 2 классе
18.02. 2017
Как добиться
успешного
проведения урока?
Как проводить
конкретное
наблюдение за
действиями
учащихся А, В, С,
используя схему
планирования,
наблюдения и
обсуждения?
9.
Опрос
учащихся и
исследуемых
учащихся
наблюдателями
Какие вопросы
задать ученикам с
целью определения
их мнения о том,
что было для них
полезно, что, по их
мнению, они
после урока.
узнали, и как на их
19.02.2017
Наблюдателям
письменно
фиксировать
ответы
учащихся на
разных этапах.
Следует
отмечать также
все
критические
ситуации.
В заключение
установить
доказательства
прогресса
каждого из
учащихся в
сопоставлении
с
планируемыми
Проводить
опрос
учащихся   не
более 5 минут
по окончании
урока.
Дословно
записывать в
Практическая,
исследовательская
работа
Рабочая группа,
лидеры 1,2,3
уровня
Учитель  предметник
проводит урок,
акцентируя внимание на
улучшение навыков
учащихся.
Наблюдатели наблюдают
за своими исследуемыми
учениками, акцентируя
внимание на развитие
навыков наблюдения
Наблюдатели менее
сконцентрированы на
учителе и более – на
исследуемых учениках.
краткосрочный,
среднесрочный
план урока,  листы
наблюдения,
видеоматериал
урока
Учитель
проведет урок
спланированны
й командой,
остальные
члены
команды
наблюдают,
заполняя
схемы
планирования,
наблюдения и
обсуждения.
Интервью
беседа
Наблюдатели
рабочей группы
Вопросы для опроса
Что ты узнал нового
сегодня на уроке?
Чему ты научился?
Где у тебя были
трудности?
Как ты выходил из
Члены
команды
проведут опрос
трудностей? Кто тебе
помог? Что тебе помогло?
Что бы ты изменил на
своих
исследуемых
учащихся (А,В
листы опроса
исследуемых
учащихся,
фотографии
исследуемых
Учитель
сможет
провести
урок
спланированн
ый командой,
остальные
члены
команды
смогут
провести
наблюдения,
заполняя
схемы
планировани
я,
наблюдения и
обсуждения.
Члены
команды
смогут
провести
опрос своих
исследуемых взгляд, можно
было бы изменить
урок, сделать его
более
эффективным?
учащихся
(А,В и С)
после урока
(5 минут)
своих заметках
некоторые из
их ответов.
Встреча №5.  Обсуждение   проведенного урока  LessonStudy№1 в команде
Члены
команды
смогут
обсудить,
Провести
обсуждение
урока
Директор зам. по
УВР, рабочая
исследования
№1 в команде.
Выявить, какие
дискуссия
группа учителей
сегодняшнем уроке?
А что тебе не понравилось
на уроке?
Что тебе больше всего
понравилось на уроке? и
т.д.
Модератор открывает
обсуждение, ознакомит
всех  членов команды с
целью и задачами урока.
Учитель, проводивший
урок, дает свои
и С) после
урока (5
минут)
учащихся
Члены
команды
обсуждают
анализируют и
делают выводы
по уроку
листы наблюдения,
краткосрочный и
среднесрочный
план урока,
видеоматериал
урока,
фотографии,
постер
обсуждения,
протокол
заседания
10.
Обсуждение
урока
исследования
№1 в команде
Анализ –
Оценка –
Выводы
Как команда
учителей проводит
обсуждение,
анализ и выводы:
исследуемых
20.02.2017
учащихся А,В и С;
в отношении
преподавания
учителя,
проводившего
урок №1.
анализироват
ь и делать
выводы по
уроку
исследовани
ю №1,
акцентируя
внимание на
проведенные
наблюдения
за учениками
А, В и С.
трудности
возникли у
учащихся во
время урока
исследования
№1, конкретно
указывая
фамилии
учеников.
комментарии на урок (что
было хорошо, что было
исследованию
№1,
акцентируя
внимание на
проведенные
наблюдения за
учениками А, В
и С
плохо).
Затем, выступает
наблюдатели, они дают
отчет каждому
исследуемому ученику,
ссылаясь на свои схемы
планирования.
Наблюдателям  следует
начать анализ с
ПОЗИТИВНОЙ НОТЫ,
затем перейти к
критическому
обсуждению.
Каждому наблюдателю
следует давать
комментарии по уроку и
соблюдать этикет;
Команда записывает свои
мнения по уроку на
флипчарт по таблице.
Ученики:
Положительные моменты:
Что следует улучшить:
Учитель:
Положительные моменты:
Что следует улучшить:
Встреча №6.   Первичное совместное планирование LessonStudy №2 в команде
Выявить
Во время совместного
планирования обратить
внимание на возникшие 11.
Планирование
урока
исследования
№2 в команде.
12.
Конкретное
планирование
краткосрочного
и
среднесрочного
плана
Составление
схемы
планирования
исследуемых
учащихся урока
исследования№
2.
Составление
схемы
планирования
трех групп.
Как планировать
урок
исследование№2,
23.02. 2017 г
находя пути
решения
проблемы,
возникшие  на
уроке
исследовании №1?
На что следует
обратить
внимание, чтобы
повлиять на
улучшение
навыков обучения
исследуемого
учащегося С на В,
В на А?
Команда
сможет
планироват
ь урок
исследован
ие  №2,
находя
пути
решению
проблемы,
возникшие
на уроке
№1
круглый стол
Директор зам по
УВР, лидеры  1,3
уровня, рабочая
группа
трудности,
возникшие во
время урока
исследования
№1
Планировать
урок
исследование
№2,
преодолевая
трудности в
обучении.
Совместно
составить
среднесрочный
и
краткосрочный
план урока
исследования
№2.
трудности учащихся А,В
иС, выявленные командой
во время обсуждения
урока №1.
Для планирования урока
№2 выбрать успешные
стратегии,
Команда
планирует урок
исследование
№2, находя
пути решению
проблемы,
способствующие
преодолению трудностей
возникшие на
уроке №1
урока №1.
Обратить внимание на
ответы учащихся во время
интервью, учитывать
«голос ученика» во время
планирования урока №2
среднесрочный и
краткосрочный
план урока
исследования №1,
видео материал
планирования
урока
исследования №2,
фотографии,
постер
планирования
урока,  ноутбук
Встреча №7.  Вторичное совместное планирование LessonStudy №2 в команде. Составление схемы планирования исследуемых учащихся урока исследования№2.
Как фиксировать
24.02 2017 г
ожидаемую
реакцию от
каждого
исследуемого
учащегося: что
каждый из
учащихся будет
делать на каждом
из этапов, чтобы
продемонстрирова
ть свой прогресс?
Команда
сможет
составить
краткосроч
ный и
среднесроч
ный план
урока,
разработать
схему
планирован
ия, включая
этапы
урока №2 и
ожидаемую
реакцию от
каждого
исследуемо
го ученика
А, В и С.
Практическая,
исследовательск
ая работа
Лидеры 1, 2, 3
уровня, рабочая
группа учителей
Обратить внимание на
критерии оценивания
(дескрипторы), когда
фиксируем ожидаемую
реакцию от учеников А,В
и С на каждом этапе
урока №2
Команда
схемы, таблицы,
анкеты,
вопросники,
диаграммы
составит схему
планирования,
включая этапы
урока №2 и
ожидаемую
реакцию от
каждого
исследуемого
ученика А,В и
С.
Составить
среднесрочный
и
краткосрочный
план по теме.
Составить
схему
планирования,
включая этапы
урока.
Фиксировать
ожидаемую
реакцию от
каждого
исследуемого
ученика.
Встреча №8.  Проведение, наблюдение  и обсуждение LessonStudy№2 в команде.    Анализ – Оценка – Выводы Проведение и
наблюдение
урока
исследования
№2 во 2 классе
13.
25.02. 2017 г
Как провести урок
№2, привлекая
всех и каждого
обучению тому,
как учиться?
Как провести
наблюдение за
действиями
учащихся, выявляя
западающие звенья
в обучении
каждого?
14.
Опрос
учащихся и
исследуемых
учащихся
наблюдателями.
Как провести
опрос учащихся,
чтобы узнать их
мнения об уроке?
26. 02. 2017 г
Учитель
сможет
провести
урок,
привлекая
всех и
каждого
ученика,
члены
команды
смогут
провести
наблюдение
за
учениками
А,В и С,
заполняя
схемы
планирован
ия,
наблюдени
я и
обсуждени
я.
Члены
команды
смогут
провести
опрос
своих
исследуемы
х учащихся
(А,В и С)
после
урока (5
минут)
Учителю:
провести урок
исследования
№2,
спланированны
й командой.
Наблюдателям:
провести
наблюдение за
действиями
исследуемых
учащихся А,В
и С
Проводить
опрос
учащихся   не
более 5 минут
по окончании
урока.
Дословно
записывать в
своих заметках
некоторые из
их ответов.
Команда:
Наблюдатели:
 заполняют схему
планирования;
фиксируют реакцию
учеников А, В и С на
каждом этапе урока;
  выявляют, что учащиеся
смогли сделать на уроке.
Практическая,
исследовательск
ая работа
Лидеры 1, 2, 3
уровня, рабочая
группа учителей
Учитель:
проводит урок, используя
стратегии критического
мышления и новых
Учитель
проводит урок,
привлекая всех
и каждого
краткосрочный,
среднесрочный
ученика, члены
план урока,  листы
команды
проводят
наблюдение за
учениками А,В
и С, заполняя
наблюдения,
видеоматериал
урока
подходов.
Схема наблюдения.
схемы
планирования,
наблюдения и
обсуждения.
Вопросы для опроса
Что ты узнал сегодня на
уроке?
Чему ты сегодня
научился?
Где у тебя были
трудности?
Как выходил из
Члены
команды
проведут опрос
своих
трудностей? Кто тебе
помог? Что тебе помогло?
исследуемых
учащихся (А,В
и С) после
урока (5
минут)
Что бы ты изменил на
сегодняшнем уроке?
А что тебе не понравилось
на уроке?
Что тебе больше всего
понравилось на уроке? и
т.д.
листы опроса
исследуемых
учащихся,
фотографии
исследуемых
учащихся
Интервью беседа
Наблюда
тели рабочей
группы Как команда
повлияла на
03.03. 2017 г
Команда
сможет
обсудить
урок
исследован
решение проблемы
и достижения
поставленной
цели?
ие №2,
анализируя
данные и
принимать
последующ
ие
стратегичес
кие
действия.
Обсудить урок
исследование
№2 в команде,
используя
схемы
планирования,
наблюдения и
обсуждения.
Фиксировать
процесс
обсуждения на
Директор зам. по
УВР, рабочая
группа учителей
дискуссия
флипчарт.
Делать выводы:
положительные
моменты,
рекомендации
на следующий
урок
Встреча № 9. Совместное планирование LessonStudy №3 в команде.
круглый стол
зам. по
УВР,
рабочая группа
15.
Обсуждение
урока
исследования
№2 в команде
Анализ –
Оценка –
Выводы
16.
Планирование
урока
исследования
№3 в команде.
Как планировать
урок, находя пути
решения
проблемы?
Как отслеживать
апрель
2017
мониторинг
оценивания
учащихся?
Обсуждение
членов команды
об изменении
17.
схемы
Какие изменения
внести в схему
наблюдения с
целью улучшения
Апрель
2017
Выявить
трудности,
возникшие во
время урока
исследования
№2
Планировать
урок
исследование
№3,
преодолевая
трудности в
обучении.
Совместно
составить
среднесрочный
и
краткосрочный
план урока
исследования
№3.
Обсудить  в
команде какие
изменения
можно внести в
Команда
сможет
планироват
ь урок
исследован
ие  №3,
находя
пути
решению
проблемы,
возникшие
на уроке
№2
Команда
сможет
обсудить
урок
исследован
ие №3,
Если члены  команды
проводят обсуждение
второго урока
Команда
обсудит урок
исследование
№2,
анализируя
данные и
принимаетпосл
едующие
стратегические
действия по
отношению к
исследуемым
ученикам и
учителю.
Команда
планирует урок
исследование
№3, находя
пути решению
проблемы,
возникшие на
уроке №2
исследования, то они
устанавливают, какие
изменения произошли
межу двумя уроками,  как
эти изменения повлияли
на решение проблемы и
достижения поставленной
цели;
Есть ли прогресс?
Во время совместного
планирования обратить
внимание на возникшие
трудности учащихся А,В и
С, выявленные командой
во время обсуждения
урока №1.
Для планирования урока
№3 выбрать успешные
стратегии,
способствующие
преодолению трудностей
урока №2.
Обратить внимание на
ответы учащихся во время
интервью, учитывать
«голос ученика» во время
планирования урока №3
листы наблюдения,
краткосрочный и
среднесрочный
план урока,
видеоматериал
урока,
фотографии,
постер
обсуждения,
протокол
заседания.
среднесрочный и
краткосрочный
план урока
исследования №2,
видео материал
планирования
урока
исследования №3,
фотографии,
постер
планирования
урока,  ноутбук
дискуссия
Лидеры 1,3
уровня, рабочая
группа учителей
Составить схему
наблюдения за группами.
Составить схему
наблюдения за учителем.
Команда
вносит
определенные
изменения в
листы наблюдения,
краткосрочный,
среднесрочный
план урока планирования
процесса
наблюдения за
исследуемыми
учащимися?
схему
планирования?
анализируя
данные и
принимать
последующ
ие
стратегичес
кие
действия.
Встреча №10.  Проведение, наблюдение  и обсуждение  урока исследования №3 членами команды.
18.
Проведение и
наблюдение
урока
исследования
№3 во 2 классе
Какие изменения
происходят в
исследуемых
учениках А, В и С?
Есть ли
положительный
результат?
Апрель
Опрос
исследуемых
учащихся
наблюдателями.
19.
Апрель
Какие вопросы
задать ученикам с
целью определения
их мнения о том,
что было для них
полезно, что, по их
мнению, они
узнали, и как на их
взгляд, можно
было бы изменить
урок, сделать его
более
эффективным?
Учитель
сможет
провести
урок,
привлекая
всех и
каждого
ученика,
члены
команды
смогут
провести
наблюдение
за
учениками
А,В и С,
Члены
команды
смогут
провести
опрос
своих
исследуемы
х учащихся
(А, В и С)
после
урока (5
минут)
Учитель
проводит урок,
наблюдатели
записывают
действия своих
исследуемых
учащихся в
схему
планирования.
Проводить
опрос
учащихся   не
более 5 минут
по окончанию
урока.
Дословно
записывать в
своих заметках
некоторые из
их ответов.
Наблюдатели:
 заполняют схему
планирования;
фиксируют реакцию
учеников А, В и С на
каждом этапе урока;
зам. по
УВР,
рабочая группа
учителей
  выявляют, что учащиеся
смогли сделать за урок.
Урок
исследование
Учитель:
проводит урок, используя
стратегии критического
мышления и новых
Наблюдатели
рабочей группы
Интервью
беседа
подходов.
Вопросы для опроса
Что ты узнал сегодня на
уроке?
Чему ты научился?
Где у тебя были
трудности?
Как выходил из
трудностей? Кто тебе
помог? Что тебе помогло?
Что бы ты изменил на
сегодняшнем уроке?
А что тебе не понравилось
на уроке?
Что тебе больше всего
понравилось на уроке?
заполнение
схемы
планирования.
Учитель
проводит урок,
привлекая всех
и каждого
ученика, члены
команды
проводят
наблюдение за
учениками А,В
и С, заполняя
схемы
планирования,
наблюдения и
обсуждения
Члены
команды
проведут опрос
своих
исследуемых
учащихся (А,В
и С) после
урока.
краткосрочный,
среднесрочный
план урока,  листы
наблюдения,
видеоматериал
урока
листы опроса
исследуемых
учащихся,
фотографии
исследуемых
учащихся
Встреча №13.  Рефлексия.  Общие выводы  по проведенному циклу  LessonStudy
На какие
параметры следует
Команда
сможет
Анализ
дискуссия
Директор зам. по
начале урока
Выявить  смогли ли члены
команды решить
проблему, поставленную в
листы наблюдения,
краткосрочный и 20.
Рефлексия
Общие выводы
обратить
внимание, чтобы
дать конкретную
рефлексию о
проведенной
исследовательской
работе?
Апрель
Синтез
Рефлексия
Выводы
дать
кокретную
рефлексию
по
проведенно
му циклу
LessonStudy
УВР, рабочая
группа учителей
21.
Формальное
представление
результатов
исследовательско
й работы
широкой
аудитории коллег
Как  донести и
показать
коллегам
эффективность
проведения
метода урока
исследования?
22.
Распространение
опыта
методической
исследовательской
работы
Каким путем
распространить
проделанную
исследовательск
ую работу в
районном,
областном,
республиканско
м масштабах?
Апрель
Август
ЭВАЛЮАЦИЯ
Директор зам. по
УВР, лидеры 1, 2,
3 уровня, рабочая
группа учителей
мастер класс
зам. по НМР, УВР,
лидеры 1, 2, 3
уровня, рабочая
группа учителей
Создать базу
данных по
проведенному
уроку
исследованию
№1, №2,№3.
Опубликовать
опыт работы  в
журналах.
Принимать
участие в
мероприятиях
районного,
областного и
республиканск
ого масштабов.
Члены
команды
смогут
формально
представит
ь
результаты
своей
исследоват
ельской
работы
коллегам
через
презентаци
и,
коучинги.
Команда
сможет
распростра
нить
проделанну
ю
исследоват
ельскую
работу в
районном,
исследования;
Команда даст
Определить, какие
произошли изменения в
учебном процессе
исследуемых учащихся;
Обсудить  в целом:
положительные моменты
учителя, проводивший
урок и исследуемых
учащихся;
что следует улучшить в
преподавании учителя и в
обучении учащихся в
качестве рекомендаций.
Членам команды следует:
приглашать учителей на
уроки LessonStudy
систематически:
представлять результаты
исследовательской работы
на заседаниях,
педагогических советах,
коучингах,  мастер
классах;
 оказать помощь
заинтересованным
учителям в создании
своих команд  по
проведению Lesson Study.
Опубликовать
проделанную
практическую
исследовательскую работу
в газетах и журналах.
Использовать модель
исследования урока в
качестве платформы для
коучинга в рамках школы,
профессионального
сетевого сообщества
учителей.
кокретную
рефлексию по
проведенному
циклу
LessonStudy
Члены
команды
формально
представят
результаты
своей
исследовательс
кой работы
коллегам через
презентации,
коучинги,
Советы.
Команда
создает модель
исследования
урока с целью
распространен
ия на
районном,
областном,
республиканск
среднесрочный
план урока,
видеоматериал
урока,
фотографии,
постер
обсуждения,
протокол
заседания
Презентация
результатов
коллегам , сбор
документов
База данных опыта областном,
республика
нском
масштабах
ом уровнях.
Принимать участие в
педагогических
конференциях, online
конференциях, форумах
систематически в целях
распространения и обмена
опытом
исследовательской
работы.

file_name: План ЛЕССОН СТАДИ НОВЫЙ.docx

intro:
План деятельности
школьной  команды развития по реализации  подхода «LESSON STUDY» в школьной практике, внедрения идеи и стратегии семи модулей Казахстанско-Кембриджской Программы в процесс обучения и преподавания  педагогов
Тема  для исследования:. «Активизация критического мышления  через групповую работу»
Проблема для  исследования: Снижение мотивации учащихся.
Предмет: математика, русский язык
Исследуемый класс: 2
Возраст: 7-8 лет
СМАРТ ЦЕЛЬ К УРОКУ - ИССЛЕДОВАНИЕ: Учителя научатся преобразовывать общую цель урока в систему знаний и умений, которыми должен овладеть ученик на уроке, научатся ставить смарт цели. Учителя используют рамки учебного процесса для внедрения и применения новых подходов и методов в процессе преподавания своего предмета, становятся мыслящими практиками. Педагогический коллектив сможет применять групповую форму работы с учащимися при проведении уроков для повышения качества обучения, мотивации. Члены команды смогут обсудить и выработать  модель схемы планирования, наблюдения и обсуждения уроков  исследования , акцентируя внимание -на преодоление барьеров и трудностей в обучении исследуемых учеников А, В и С;
-на развитие навыков чтения, письма и говорения учащихся;
-на улучшение навыков наблюдения учителей
Общая цель команды учителей урока исследования (LessonStudy): совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся
Цель для учителей: совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся.
Цель для учеников: организовать активное обучение ученика (А, В, С), способы работы в классе, а именно и индивидуальный и групповой с применением приемов критического мышления.
 учителя:
- рост профессионального мастерства учителей, повышение эффективности урокачерез вовлеченность их в исследовательскую деятельность
- активизация учебного процесса
- совершенствование школьной практики
-привлечение учащихся к работе по активизации учебной деятельности
- создание благоприятной учебно-познавательной среды для всестороннего развития личности.
 ученики:
 -применение групповой работы обучения для повышения мотивации учащихся;
-создание комфортной среды и позитивного настроения учащихся, в перспективе - повышение качества обучения и образования

№	Тема
для обсуждения	Обсуждаемая проблема
	Дата проведения	СМАРТ цель
	Задачи	Мероприятие	Ответственные лица	Пути решения  проблемы
Последующие шаги стратегических действий	Ожидаемый результат	Сбор  доказательной базы
Встреча №1  членов команды LessonStudy. Первичное заседание группы

1.

Определение  общей цели, ожидаемых результатовLS
Выбор класса для исследования.

Что такое «Урок-исследование – LessonStudy»?
Как проводить «LessonStudy» в рабочей  команде учителей?

10.02. 2017 г.

Члены команды смогут обсудить  цикл урока исследования, выбрать класс для исследования
	- составить общие правила группы;
-обсудить в команде цикл урока исследования;
-выбирать класс для исследования;
- определить общие цели  LessonStudy  для обучения и развития учащихся.

круглый стол

директор
лидеры      1, 2, 3 уровня, классные рук – ли.	Ознакомиться с ресурсами: 1.Руководство урока исследования LessonStudy: руководство, Пит Дадли 2011
2.Руководство  для учителей по реализации подхода  LessonStudy (исследование урока) NIS Астана  2013.                                   -обсудить в команде цикл урока исследования;                                               - выбрать классы для исследования.

К концу  круглого стола члены команды обсудят  цикл урока исследования, выберут класс для исследования
	1. Руководство урока исследова-нияLessonStudy: руководство, Пит Дадли 2011
2.Руководство по реализации под-хода  LS,протокол, видео-материалы, фотографии,  ноутбук
Исследование   заместителя директора по УВР по  определению  проблемы во 2 классе

2.	Проведение социометрического опроса у учащихся 2-х классов для определения динамики межличностных отношений.	Что такое «социометрия», «социограмма»?
Как проводить социометрический опрос?
Как составить таблицу (матрицу) социометрии?
Как обработать данные и составить социограмму?

11.02.  2017 г	Зам. по ВВР  сможет выявить, какие взаимоотношения внутри класса с помощью проведения и анализа социометрического опроса.	-провести социометрический опрос в 7,8 классах;
-обработать данные и составить таблицу (матрицу);
-составить социограмму на основе таблицы.	Консультирование учащихся: опрос учащихся.

Зам. по ВВР	Тщательно детально ознакомиться  с ресурсами
Выявлять  пошаговые действия по проведению социометрии
Составить  бланк социометрического опроса
Провести опрос у учащихся 2-х классах .
Составить таблицу, социограмму.
Определить динамику межличностных отношений во 2 классе.	Зам. по ВВР:
проведет социометрический опрос во 2 классах;
-обработает данные и составиттаблицу (матрицу);
-составить социограмму на основе таблицы.	бланк социометрического опроса учащихся,  таблица  социометрии, социограммы

3.

Проведение анкетирования во 2-х  классах для выявления трудностей в обучении.

Как подобрать и составить такие вопросы  к анкетированию, чтобы выявить трудности в обучении учащихся?

11.02. 2017 г

Педагог сможет выявить  трудности в обучении  учащихся с помощью анкетирования	Составить вопросы так, чтобы выявить трудности в обучение.
Провести анкетирование во 2-х классах Составить сводную таблицу по проведенному анкетированию, сделать выводы.

консультирование учащихся: анкетирование детей

Зам. по ВВР

Самостоятельный поиск информации для  подбора конкретных вопросов к анкетированию.

Педагог выявит трудности в обучении  учащихся с помощью анкетирования

листы анкетирования

4.

Проведение интервью с целью выявления конкретной проблемы в обучении  во   2-х  классах.

Какие вопросы задать ученикам, чтобы выявить конкретную проблему в обучении  учащихся 2 класса?

12.02.2017 г

Учитель сможет выявить  проблему в обучении  с помощью интервью

Задать ученикам  вопросы  во время интервью
Привлечь всех и каждого ученика.
Акцентировать внимание на исследуемых учащихся А,В и С.

беседа

директор
лидеры   1, 2, 3 уровня, классные рук - ли.	Вопросы:
-Какие трудности вы испытываете во время уроков?
- Вы слушаете, слышите, понимаете своих друзей?
-Вы слушаете  учителя во время объяснения новой темы внимательно?
- Что вам мешает в учебе?
- Как вы ладите со своими одноклассниками, учителем?

Педагог  выявит  проблему в обучении  с помощью интервью

видеокамера, листы с вопросами, фотоаппарат
Встреча №2.   Выявление проблемы в обучении учащихся в  2-х классов  Совместное планирование урока исследования №1 в команде.

5.

Выявление проблемы в обучении учащихся 2-х   класса.

Как сформулировать конкретную проблему для исследования
после наблюдения и консультирования учащихся?

13.02.2017	Члены команды смогут выявить конкретную проблему в обучении, анализируя итоги анкетирования, опрос и  наблюдение за действиями учащихся.

- анализировать результаты консультирования учащихся 2-х класса;
- вывить проблему в обучении учащихся.

исследовательская беседа

Директор лидеры  1, 2, 3 уровня, классные рук-ли.	Команда анализирует  сбор данных
-анкеты учащихся;
- видео интервью  учащихся;
- бланк социометрического опроса;
- наблюдение учителя предметника  за действиями учащихся во время уроков;
-диагностическое оценивание.
Команда выявляет основнуюпроблему в обучении.	Члены команды выявляют проблему в обучении учащихся, анализируя сбор данных  консультирования исследуемого класса.
Как улучшить навыки критического мышления, как научить учащихся  слушать, слышать друг друга  сосредоточенно, внимательно,  размышлять и обсуждать, концентрируясь на решении определенной проблемы?

анкеты учащихся,  таблицы социометрии,  социограммы, видеоматериалы, интервью.

6.

Совместное планирование урока исследования №1 в команде.

Как планировать урок, чтобы улучшить  навыки критического мышления и работы в группах?

16.02.2017
Члены команды смогут составить краткосрочный план урока исследования №1, акцентируя внимание на пути решения проблемы в обучении учащихся
-составить среднесрочный план по темам;
-составить краткосрочный план урока по темам;
-обсудить план урока в команде, записывая  до мелочей каждый этап.

дискуссия

Члены команды	Планировать краткосрочный план урока, акцентируя внимание на решение проблемы
Внедрить идеи и стратегии семи модулей на урок
Четко определить, какие ресурсы будут использованы на каждом этапе урока
Определить временные рамки для каждого этапа
Фиксировать план урока.
Члены команды  составляют краткосрочный план урока исследования №1, акцентируя внимание на пути решения проблемы в обучении учащихся	среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №1, видео материал планирования урока исследования №1, фотографии, постер планирования урока,  ноутбук
Встреча №3.   Обсуждение  членов команды  схемы планирования,  наблюдения и обсуждения исследуемых учащихся А, В, С.

7.

Обсуждение  членами команды  схемы планирования,  наблюдения и обсуждения исследуемых учащихся
А, В, С.

Как заполнить схему планирования, наблюдения и обсуждения?
Как записать ожидаемую реакцию от исследуемых учащихся  А,В и С на схему?

17.02.2015	Члены команды смогут обсудить и выработать  модель схемы планирования, наблюдения и обсуждения урока исследования №1:
-на преодоление барьеров и трудностей в обучении исследуемых учеников А, В и С;
-на развитие навыков критического мышления и работе в группе.
-на улучшение навыков наблюдения учителей	Обсудить заполнение схемы планирования, наблюдения и обсуждения по руководству  Пит Дадли;
Записать ожидаемую реакцию от исследуемых учеников А,В и С на каждом  этапе урока по теме.

дискуссия

Лидеры
1, 2, 3 уровня
	Ознакомиться со схемой планирования, наблюдения и обсуждения.
Выбрать   учащихся  высокого (А), среднего (В)  и ниже среднего (С) показателя.
Определить между членами команды, кто за какими  исследуемыми учащимися будут наблюдать.
Записать ожидаемые результаты на схему планирования, наблюдения и обсуждения наблюдения  от каждого ученика (А, В и С) по окончании обсуждения.
Фиксировать ожидаемую реакцию: что каждый из учащихся будет делать на каждом этапе урока?
Каждый член группы должен иметь на начало урока схему наблюдения с написанными именами  и ожидаемыми результатами А,В и С исследуемых  учащихся	Члены команды обсудят и выработают  модель схемы планирования, наблюдения и обсуждения урока исследования №1, акцентируя внимание:
-на развитие навыков критического мышления и работе в группе;
-на улучшение навыков наблюдения учителей

Схемы планирования, наблюдения и обсуждения  видеоматериал обсуждения, фотографии, протокол обсуждения команды
Встреча №4.   Проведение и наблюдение  LessonStudy №1 во 2  классе  членами команды

8.

Проведение и наблюдение  урока исследования №1 во 2 классе

Как добиться успешного проведения урока?
Как проводить конкретное наблюдение за действиями учащихся А, В, С, используя схему планирования, наблюдения и обсуждения?

18.02. 2017

Учитель сможет провести урок спланированный командой, остальные члены  команды смогут провести наблюдения, заполняя  схемы планирования, наблюдения и обсуждения.	Наблюдателям письменно фиксировать ответы учащихся на разных этапах.
Следует отмечать также все критические ситуации.
В заключение установить доказательства прогресса каждого из учащихся в сопоставлении с планируемыми

Практическая, исследовательская работа

Рабочая группа, лидеры 1,2,3 уровня
Учитель - предметник проводит урок, акцентируя внимание на  улучшение навыков учащихся.
Наблюдатели наблюдают за своими исследуемыми учениками, акцентируя внимание на развитие навыков наблюдения
Наблюдатели менее сконцентрированы на учителе и более – на исследуемых учениках.

Учитель проведет урок спланированный командой, остальные члены  команды наблюдают, заполняя  схемы планирования, наблюдения и обсуждения.

краткосрочный, среднесрочный план урока,  листы наблюдения,  видеоматериал урока

9.

Опрос учащихся и  исследуемых учащихся наблюдателями после урока.

Какие вопросы задать ученикам с целью определения их мнения о том, что было для них полезно, что, по их мнению, они узнали, и как на их взгляд, можно было бы изменить урок, сделать его  более эффективным?

19.02.2017

Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)

Проводить опрос учащихся   не более 5 минут  по окончании урока.
Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов.

Интервью - беседа

Наблюдатели рабочей группы	Вопросы для опроса
Что ты узнал нового сегодня на уроке?
Чему ты научился?
Где у тебя были трудности?
Как ты выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло?
Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке?
А что тебе не понравилось на уроке?
Что тебе больше всего понравилось на уроке? и т.д.

Члены команды  проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)

листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся
Встреча №5.  Обсуждение   проведенного урока  LessonStudy№1 в команде

10.

Обсуждение урока исследования №1 в команде
Анализ – Оценка – Выводы
Как команда учителей проводит обсуждение, анализ и выводы:
исследуемых учащихся А,В и С;
в отношении преподавания учителя, проводившего урок №1.

20.02.2017	Члены команды смогут обсудить, анализировать и делать выводы по уроку исследованию №1, акцентируя внимание на проведенные наблюдения за учениками А, В и С.
	Провести обсуждение урока исследования №1 в команде.
Выявить, какие трудности возникли у учащихся во время урока исследования №1, конкретно указывая фамилии учеников.

дискуссия

Директор зам. по УВР, рабочая группа учителей	Модератор открывает обсуждение, ознакомит  всех  членов команды с целью и задачами урока.
Учитель, проводивший урок, дает свои комментарии на урок (что было хорошо, что было плохо).
Затем, выступает наблюдатели, они дают отчет каждому исследуемому ученику, ссылаясь на свои схемы планирования.
Наблюдателям  следует начать анализ с ПОЗИТИВНОЙ НОТЫ, затем перейти к критическому обсуждению.
Каждому наблюдателю следует давать комментарии по уроку и соблюдать этикет;
Команда записывает свои мнения по уроку на флипчарт по таблице.
Ученики:
Положительные моменты:
Что следует улучшить:
Учитель:
Положительные моменты:
Что следует улучшить:
	Члены команды  обсуждают анализируют и делают выводы по уроку исследованию №1, акцентируя внимание на проведенные наблюдения за учениками А, В и С
	листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания
Встреча №6.   Первичное совместное планирование LessonStudy №2 в команде

11.

Планирование урока исследования №2 в команде.

Как планировать урок исследование№2, находя пути решения проблемы, возникшие  на уроке исследовании №1?
На что следует обратить внимание, чтобы повлиять на улучшение навыков обучения исследуемого учащегося С на В, В на А?

23.02. 2017 г

Команда сможет планировать урок исследование  №2, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №1

Выявить трудности, возникшие во время урока исследования№1
Планировать урок  исследование№2, преодолевая трудности в обучении.
Совместно составить среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №2.

круглый стол

Директор зам по УВР, лидеры  1,3 уровня, рабочая группа	Во время совместного планирования обратить внимание на возникшие трудности учащихся А,В иС, выявленные командой во время обсуждения урока №1.
Для планирования урока №2 выбрать успешные  стратегии, способствующие преодолению трудностей  урока №1.
Обратить внимание на ответы учащихся во время интервью, учитывать «голос ученика» во время планирования урока №2

Команда планирует урок исследование  №2, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №1

среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №1, видео материал планирования урока исследования №2, фотографии, постер планирования урока,  ноутбук
Встреча №7.  Вторичное совместное планирование LessonStudy №2 в команде. Составление схемы планирования исследуемых учащихся урока исследования№2.

12.	Конкретное планирование краткосрочного и среднесрочного плана Составление схемы планирования исследуемых учащихся урока исследования№2.
Составление схемы планирования трех групп.
	Как фиксировать ожидаемую реакцию от каждого  исследуемого  учащегося: что каждый из учащихся будет делать на каждом из этапов, чтобы продемонстрировать свой прогресс?	24.02 2017 г	Команда сможет составить краткосрочный и среднесрочный план урока, разработать схему планирования, включая этапы урока №2 и ожидаемую реакцию от каждого исследуемого ученика А, В и С.
	Составить среднесрочный и краткосрочный план по теме. Составить схему планирования, включая этапы урока.
Фиксировать ожидаемую реакцию от каждого исследуемого ученика.	Практическая, исследовательская работа	Лидеры 1, 2, 3 уровня, рабочая группа учителей	Обратить внимание на критерии оценивания (дескрипторы), когда фиксируем ожидаемую реакцию от учеников А,В и С на каждом этапе урока №2	Команда  составит схему планирования, включая этапы урока №2 и ожидаемую реакцию от каждого исследуемого ученика А,В и С.	схемы, таблицы, анкеты, вопросники, диаграммы
Встреча №8.  Проведение, наблюдение  и обсуждение LessonStudy№2 в команде.    Анализ – Оценка – Выводы

13.

Проведение и наблюдение урока исследования №2 во 2 классе

Как провести урок №2, привлекая всех и каждого обучению тому, как учиться?
Как провести наблюдение за действиями учащихся, выявляя западающие звенья в обучении каждого?

25.02. 2017 г	Учитель сможет провести урок, привлекая всех и каждого ученика, члены  команды смогут провести наблюдение за учениками А,В и С, заполняя  схемы планирования, наблюдения и обсуждения.

Учителю:
-провести урок исследования№2, спланированный командой.
Наблюдателям:
-провести наблюдение за действиями исследуемых учащихся А,В и С

Практическая, исследовательская работа

Лидеры 1, 2, 3 уровня, рабочая группа учителей	Команда:
Наблюдатели:
- заполняют схему планирования;
-фиксируют реакцию учеников А, В и С на каждом этапе урока;
-  выявляют, что учащиеся смогли сделать на уроке.
Учитель:
-проводит урок, используя стратегии критического мышления и новых подходов.
Схема наблюдения.

Учитель проводит урок, привлекая всех и каждого ученика, члены  команды проводят наблюдение за учениками А,В и С, заполняя  схемы планирования, наблюдения и обсуждения.

краткосрочный, среднесрочный план урока,  листы наблюдения,  видеоматериал урока

14.

Опрос  учащихся и исследуемых учащихся наблюдателями.

Как провести  опрос учащихся, чтобы узнать их мнения об уроке?

26. 02. 2017 г

Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)

Проводить опрос учащихся   не более 5 минут  по окончании урока.
Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов.

Интервью беседа

Наблюда
тели рабочей группы	Вопросы для опроса
Что ты узнал сегодня на уроке?
Чему ты сегодня научился?
Где у тебя были трудности?
Как выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло?
Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке?
А что тебе не понравилось на уроке?
Что тебе больше всего понравилось на уроке? и т.д.

Члены команды проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)

листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся

15.

Обсуждение урока исследования №2 в команде
Анализ – Оценка – Выводы

Как команда повлияла на решение проблемы и достижения поставленной цели?

03.03. 2017 г

Команда сможет обсудить урок исследование №2, анализируя данные и принимать последующие стратегические действия.	Обсудить урок исследование№2 в команде, используя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.
Фиксировать процесс обсуждения на флипчарт.
Делать выводы: положительные моменты, рекомендации на следующий урок

дискуссия

Директор зам. по УВР, рабочая группа учителей

Если члены  команды проводят обсуждение второго урока исследования, то они устанавливают, какие изменения произошли межу двумя уроками,  как эти изменения повлияли на решение проблемы и достижения поставленной цели;
Есть ли прогресс?

Команда  обсудит урок исследование №2, анализируя данные и принимаетпоследующие стратегические действия по отношению к исследуемым ученикам и учителю.

листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания.
Встреча № 9. Совместное планирование LessonStudy №3 в команде.

16.

Планирование урока исследования №3 в команде.

Как планировать урок, находя пути решения проблемы?
Как отслеживать мониторинг оценивания учащихся?

апрель
2017

Команда сможет планировать урок исследование  №3, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №2	Выявить трудности, возникшие во время урока исследования№2
Планировать урок  исследование№3, преодолевая трудности в обучении.
Совместно составить среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №3.

круглый стол

зам. по
УВР,
рабочая группа	Во время совместного планирования обратить внимание на возникшие трудности учащихся А,В и С, выявленные командой во время обсуждения урока №1.
Для планирования урока №3 выбрать успешные  стратегии, способствующие преодолению трудностей  урока №2.
Обратить внимание на ответы учащихся во время интервью, учитывать «голос ученика» во время планирования урока №3
Команда планирует урок исследование  №3, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №2

среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №2, видео материал планирования урока исследования №3, фотографии, постер планирования урока,  ноутбук

17.

Обсуждение  членов команды об изменении схемы планирования

Какие изменения внести в схему наблюдения с целью улучшения процесса наблюдения за исследуемыми учащимися?

Апрель
2017	Команда сможет обсудить урок исследование №3, анализируя данные и принимать последующие стратегические действия.

Обсудить  в  команде какие изменения можно внести в схему планирования?

дискуссия

Лидеры 1,3 уровня, рабочая группа учителей

Составить схему наблюдения за группами.
Составить схему наблюдения за учителем.

Команда вносит определенные изменения в заполнение схемы планирования.

листы наблюдения,  краткосрочный, среднесрочный план урока
Встреча №10.  Проведение, наблюдение  и обсуждение  урока исследования №3 членами команды.

18.

Проведение и наблюдение  урока исследования №3 во 2 классе

Какие изменения происходят в исследуемых учениках А, В и С?
Есть ли положительный результат?

Апрель
Учитель сможет провести урок, привлекая всех и каждого ученика, члены  команды смогут провести наблюдение за учениками А,В и С,

Учитель проводит урок, наблюдатели  записывают действия своих исследуемых учащихся в схему планирования.

Урок-исследование

зам. по
УВР,
рабочая группа
учителей	Наблюдатели:
- заполняют схему планирования;
-фиксируют реакцию учеников А, В и С на каждом этапе урока;
-  выявляют, что учащиеся смогли сделать за урок.
Учитель:
-проводит урок, используя стратегии критического мышления и новых подходов.
Учитель проводит урок, привлекая всех и каждого ученика, члены  команды проводят наблюдение за учениками А,В и С, заполняя  схемы планирования, наблюдения и обсуждения

краткосрочный, среднесрочный план урока,  листы наблюдения,  видеоматериал урока

19.

Опрос  исследуемых учащихся наблюдателями.

Какие вопросы задать ученикам с целью определения их мнения о том, что было для них полезно, что, по их мнению, они узнали, и как на их взгляд, можно было бы изменить урок, сделать его  более эффективным?

Апрель

Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А, В и С) после урока (5 минут)

Проводить опрос учащихся   не более 5 минут  по окончанию урока.
Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов.

Интервью
беседа

Наблюдатели рабочей группы	Вопросы для опроса
Что ты узнал сегодня на уроке?
Чему ты научился?
Где у тебя были трудности?
Как выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло?
Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке?
А что тебе не понравилось на уроке?
Что тебе больше всего понравилось на уроке?

Члены команды проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока.

листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся

Встреча №13.  Рефлексия.  Общие выводы  по проведенному циклу  LessonStudy

20.

Рефлексия
Общие выводы

На какие параметры следует обратить внимание, чтобы дать конкретную рефлексию о проведенной исследовательской работе?

Апрель

Команда сможет дать кокретную рефлексию по проведенному циклу LessonStudy

Анализ
Синтез
Рефлексия
Выводы

дискуссия

Директор зам. по УВР, рабочая группа учителей	Выявить  смогли ли члены команды решить проблему, поставленную в начале урока исследования;
Определить, какие произошли изменения в учебном процессе исследуемых учащихся;
Обсудить  в целом:
положительные моменты учителя, проводивший урок и исследуемых учащихся;
что следует улучшить в преподавании учителя и в обучении учащихся в качестве рекомендаций.

Команда даст кокретную рефлексию по проведенному циклу LessonStudy

листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания
ЭВАЛЮАЦИЯ

21.

Формальное представление результатов исследовательской работы широкой аудитории коллег

Как  донести и показать  коллегам  эффективность проведения метода урока- исследования?

Апрель
Члены команды смогут формально представить результаты своей исследовательской работы коллегам через презентации, коучинги.

Создать базу данных по проведенному уроку исследованию №1, №2,№3.

мастер- класс

Директор зам. по УВР, лидеры 1, 2, 3 уровня, рабочая группа учителей	Членам команды следует:
-приглашать учителей на уроки LessonStudy систематически:
-представлять результаты исследовательской работы на заседаниях, педагогических советах, коучингах,  мастер-классах;
- оказать помощь заинтересованным учителям в создании своих команд  по проведению Lesson Study.

Члены команды формально представят  результаты своей исследовательской работы коллегам через презентации, коучинги, Советы.

Презентация результатов коллегам , сбор документов

22.

Распространение опыта методической исследовательской работы

Каким путем распространить проделанную исследовательскую работу в районном, областном, республиканском масштабах?

Август

Команда сможет распростра-нить проделанную исследователь-скую работу в районном, областном, республикан-ском масштабах

Опубликовать опыт работы  в журналах.
Принимать участие в мероприятиях районного, областного и  республиканского масштабов.

зам. по НМР, УВР, лидеры 1, 2, 3 уровня, рабочая группа учителей	Опубликовать проделанную практическую исследовательскую работу в газетах и журналах.
Использовать модель исследования урока в качестве платформы для коучинга в рамках школы, профессионального сетевого сообщества учителей.
Принимать участие в педагогических конференциях, online конференциях, форумах систематически в целях распространения и обмена опытом  исследовательской работы.

Команда создает модель  исследования урока с целью распространения на районном, областном, республиканском уровнях.

База данных опытаПлан деятельности
школьной  команды развития по реализации  подхода «LESSON STUDY» в школьной практике, внедрения идеи и стратегии семи модулей Казахстанско-Кембриджской Программы в процесс обучения и преподавания  педагогов
Тема  для исследования:. «Активизация критического мышления  через групповую работу»
Проблема для  исследования: Снижение мотивации учащихся.
Предмет: математика, русский язык
Исследуемый класс: 2
Возраст: 7-8 лет
СМАРТ ЦЕЛЬ К УРОКУ - ИССЛЕДОВАНИЕ: Учителя научатся преобразовывать общую цель урока в систему знаний и умений, которыми должен овладеть ученик на уроке, научатся ставить смарт цели. Учителя используют рамки учебного процесса для внедрения и применения новых подходов и методов в процессе преподавания своего предмета, становятся мыслящими практиками. Педагогический коллектив сможет применять групповую форму работы с учащимися при проведении уроков для повышения качества обучения, мотивации. Члены команды смогут обсудить и выработать  модель схемы планирования, наблюдения и обсуждения уроков  исследования , акцентируя внимание -на преодоление барьеров и трудностей в обучении исследуемых учеников А, В и С;
-на развитие навыков чтения, письма и говорения учащихся;
-на улучшение навыков наблюдения учителей
Общая цель команды учителей урока исследования (LessonStudy): совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся
Цель для учителей: совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся.
Цель для учеников: организовать активное обучение ученика (А, В, С), способы работы в классе, а именно и индивидуальный и групповой с применением приемов критического мышления.
 учителя:
- рост профессионального мастерства учителей, повышение эффективности урокачерез вовлеченность их в исследовательскую деятельность
- активизация учебного процесса
- совершенствование школьной практики
-привлечение учащихся к работе по активизации учебной деятельности
- создание благоприятной учебно-познавательной среды для всестороннего развития личности.
 ученики:
 -применение групповой работы обучения для повышения мотивации учащихся;
-создание комфортной среды и позитивного настроения учащихся, в перспективе - повышение качества обучения и образования

№	Тема
для обсуждения	Обсуждаемая проблема
	Дата проведения	СМАРТ цель
	Задачи	Мероприятие	Ответственные лица	Пути решения  проблемы
Последующие шаги стратегических действий	Ожидаемый результат	Сбор  доказательной базы
Встреча №1  членов команды LessonStudy. Первичное заседание группы

1.

Определение  общей цели, ожидаемых результатовLS
Выбор класса для исследования.

Что такое «Урок-исследование – LessonStudy»?
Как проводить «LessonStudy» в рабочей  команде учителей?

10.02. 2017 г.

Члены команды смогут обсудить  цикл урока исследования, выбрать класс для исследования
	- составить общие правила группы;
-обсудить в команде цикл урока исследования;
-выбирать класс для исследования;
- определить общие цели  LessonStudy  для обучения и развития учащихся.

круглый стол

директор
лидеры      1, 2, 3 уровня, классные рук – ли.	Ознакомиться с ресурсами: 1.Руководство урока исследования LessonStudy: руководство, Пит Дадли 2011
2.Руководство  для учителей по реализации подхода  LessonStudy (исследование урока) NIS Астана  2013.                                   -обсудить в команде цикл урока исследования;                                               - выбрать классы для исследования.

К концу  круглого стола члены команды обсудят  цикл урока исследования, выберут класс для исследования
	1. Руководство урока исследова-нияLessonStudy: руководство, Пит Дадли 2011
2.Руководство по реализации под-хода  LS,протокол, видео-материалы, фотографии,  ноутбук
Исследование   заместителя директора по УВР по  определению  проблемы во 2 классе

2.	Проведение социометрического опроса у учащихся 2-х классов для определения динамики межличностных отношений.	Что такое «социометрия», «социограмма»?
Как проводить социометрический опрос?
Как составить таблицу (матрицу) социометрии?
Как обработать данные и составить социограмму?

11.02.  2017 г	Зам. по ВВР  сможет выявить, какие взаимоотношения внутри класса с помощью проведения и анализа социометрического опроса.	-провести социометрический опрос в 7,8 классах;
-обработать данные и составить таблицу (матрицу);
-составить социограмму на основе таблицы.	Консультирование учащихся: опрос учащихся.

Зам. по ВВР	Тщательно детально ознакомиться  с ресурсами
Выявлять  пошаговые действия по проведению социометрии
Составить  бланк социометрического опроса
Провести опрос у учащихся 2-х классах .
Составить таблицу, социограмму.
Определить динамику межличностных отношений во 2 классе.	Зам. по ВВР:
проведет социометрический опрос во 2 классах;
-обработает данные и составиттаблицу (матрицу);
-составить социограмму на основе таблицы.	бланк социометрического опроса учащихся,  таблица  социометрии, социограммы

3.

Проведение анкетирования во 2-х  классах для выявления трудностей в обучении.

Как подобрать и составить такие вопросы  к анкетированию, чтобы выявить трудности в обучении учащихся?

11.02. 2017 г

Педагог сможет выявить  трудности в обучении  учащихся с помощью анкетирования	Составить вопросы так, чтобы выявить трудности в обучение.
Провести анкетирование во 2-х классах Составить сводную таблицу по проведенному анкетированию, сделать выводы.

консультирование учащихся: анкетирование детей

Зам. по ВВР

Самостоятельный поиск информации для  подбора конкретных вопросов к анкетированию.

Педагог выявит трудности в обучении  учащихся с помощью анкетирования

листы анкетирования

4.

Проведение интервью с целью выявления конкретной проблемы в обучении  во   2-х  классах.

Какие вопросы задать ученикам, чтобы выявить конкретную проблему в обучении  учащихся 2 класса?

12.02.2017 г

Учитель сможет выявить  проблему в обучении  с помощью интервью

Задать ученикам  вопросы  во время интервью
Привлечь всех и каждого ученика.
Акцентировать внимание на исследуемых учащихся А,В и С.

беседа

директор
лидеры   1, 2, 3 уровня, классные рук - ли.	Вопросы:
-Какие трудности вы испытываете во время уроков?
- Вы слушаете, слышите, понимаете своих друзей?
-Вы слушаете  учителя во время объяснения новой темы внимательно?
- Что вам мешает в учебе?
- Как вы ладите со своими одноклассниками, учителем?

Педагог  выявит  проблему в обучении  с помощью интервью

видеокамера, листы с вопросами, фотоаппарат
Встреча №2.   Выявление проблемы в обучении учащихся в  2-х классов  Совместное планирование урока исследования №1 в команде.

5.

Выявление проблемы в обучении учащихся 2-х   класса.

Как сформулировать конкретную проблему для исследования
после наблюдения и консультирования учащихся?

13.02.2017	Члены команды смогут выявить конкретную проблему в обучении, анализируя итоги анкетирования, опрос и  наблюдение за действиями учащихся.

- анализировать результаты консультирования учащихся 2-х класса;
- вывить проблему в обучении учащихся.

исследовательская беседа

Директор лидеры  1, 2, 3 уровня, классные рук-ли.	Команда анализирует  сбор данных
-анкеты учащихся;
- видео интервью  учащихся;
- бланк социометрического опроса;
- наблюдение учителя предметника  за действиями учащихся во время уроков;
-диагностическое оценивание.
Команда выявляет основнуюпроблему в обучении.	Члены команды выявляют проблему в обучении учащихся, анализируя сбор данных  консультирования исследуемого класса.
Как улучшить навыки критического мышления, как научить учащихся  слушать, слышать друг друга  сосредоточенно, внимательно,  размышлять и обсуждать, концентрируясь на решении определенной проблемы?

анкеты учащихся,  таблицы социометрии,  социограммы, видеоматериалы, интервью.

6.

Совместное планирование урока исследования №1 в команде.

Как планировать урок, чтобы улучшить  навыки критического мышления и работы в группах?

16.02.2017
Члены команды смогут составить краткосрочный план урока исследования №1, акцентируя внимание на пути решения проблемы в обучении учащихся
-составить среднесрочный план по темам;
-составить краткосрочный план урока по темам;
-обсудить план урока в команде, записывая  до мелочей каждый этап.

дискуссия

Члены команды	Планировать краткосрочный план урока, акцентируя внимание на решение проблемы
Внедрить идеи и стратегии семи модулей на урок
Четко определить, какие ресурсы будут использованы на каждом этапе урока
Определить временные рамки для каждого этапа
Фиксировать план урока.
Члены команды  составляют краткосрочный план урока исследования №1, акцентируя внимание на пути решения проблемы в обучении учащихся	среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №1, видео материал планирования урока исследования №1, фотографии, постер планирования урока,  ноутбук
Встреча №3.   Обсуждение  членов команды  схемы планирования,  наблюдения и обсуждения исследуемых учащихся А, В, С.

7.

Обсуждение  членами команды  схемы планирования,  наблюдения и обсуждения исследуемых учащихся
А, В, С.

Как заполнить схему планирования, наблюдения и обсуждения?
Как записать ожидаемую реакцию от исследуемых учащихся  А,В и С на схему?

17.02.2015	Члены команды смогут обсудить и выработать  модель схемы планирования, наблюдения и обсуждения урока исследования №1:
-на преодоление барьеров и трудностей в обучении исследуемых учеников А, В и С;
-на развитие навыков критического мышления и работе в группе.
-на улучшение навыков наблюдения учителей	Обсудить заполнение схемы планирования, наблюдения и обсуждения по руководству  Пит Дадли;
Записать ожидаемую реакцию от исследуемых учеников А,В и С на каждом  этапе урока по теме.

дискуссия

Лидеры
1, 2, 3 уровня
	Ознакомиться со схемой планирования, наблюдения и обсуждения.
Выбрать   учащихся  высокого (А), среднего (В)  и ниже среднего (С) показателя.
Определить между членами команды, кто за какими  исследуемыми учащимися будут наблюдать.
Записать ожидаемые результаты на схему планирования, наблюдения и обсуждения наблюдения  от каждого ученика (А, В и С) по окончании обсуждения.
Фиксировать ожидаемую реакцию: что каждый из учащихся будет делать на каждом этапе урока?
Каждый член группы должен иметь на начало урока схему наблюдения с написанными именами  и ожидаемыми результатами А,В и С исследуемых  учащихся	Члены команды обсудят и выработают  модель схемы планирования, наблюдения и обсуждения урока исследования №1, акцентируя внимание:
-на развитие навыков критического мышления и работе в группе;
-на улучшение навыков наблюдения учителей

Схемы планирования, наблюдения и обсуждения  видеоматериал обсуждения, фотографии, протокол обсуждения команды
Встреча №4.   Проведение и наблюдение  LessonStudy №1 во 2  классе  членами команды

8.

Проведение и наблюдение  урока исследования №1 во 2 классе

Как добиться успешного проведения урока?
Как проводить конкретное наблюдение за действиями учащихся А, В, С, используя схему планирования, наблюдения и обсуждения?

18.02. 2017

Учитель сможет провести урок спланированный командой, остальные члены  команды смогут провести наблюдения, заполняя  схемы планирования, наблюдения и обсуждения.	Наблюдателям письменно фиксировать ответы учащихся на разных этапах.
Следует отмечать также все критические ситуации.
В заключение установить доказательства прогресса каждого из учащихся в сопоставлении с планируемыми

Практическая, исследовательская работа

Рабочая группа, лидеры 1,2,3 уровня
Учитель - предметник проводит урок, акцентируя внимание на  улучшение навыков учащихся.
Наблюдатели наблюдают за своими исследуемыми учениками, акцентируя внимание на развитие навыков наблюдения
Наблюдатели менее сконцентрированы на учителе и более – на исследуемых учениках.

Учитель проведет урок спланированный командой, остальные члены  команды наблюдают, заполняя  схемы планирования, наблюдения и обсуждения.

краткосрочный, среднесрочный план урока,  листы наблюдения,  видеоматериал урока

9.

Опрос учащихся и  исследуемых учащихся наблюдателями после урока.

Какие вопросы задать ученикам с целью определения их мнения о том, что было для них полезно, что, по их мнению, они узнали, и как на их взгляд, можно было бы изменить урок, сделать его  более эффективным?

19.02.2017

Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)

Проводить опрос учащихся   не более 5 минут  по окончании урока.
Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов.

Интервью - беседа

Наблюдатели рабочей группы	Вопросы для опроса
Что ты узнал нового сегодня на уроке?
Чему ты научился?
Где у тебя были трудности?
Как ты выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло?
Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке?
А что тебе не понравилось на уроке?
Что тебе больше всего понравилось на уроке? и т.д.

Члены команды  проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)

листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся
Встреча №5.  Обсуждение   проведенного урока  LessonStudy№1 в команде

10.

Обсуждение урока исследования №1 в команде
Анализ – Оценка – Выводы
Как команда учителей проводит обсуждение, анализ и выводы:
исследуемых учащихся А,В и С;
в отношении преподавания учителя, проводившего урок №1.

20.02.2017	Члены команды смогут обсудить, анализировать и делать выводы по уроку исследованию №1, акцентируя внимание на проведенные наблюдения за учениками А, В и С.
	Провести обсуждение урока исследования №1 в команде.
Выявить, какие трудности возникли у учащихся во время урока исследования №1, конкретно указывая фамилии учеников.

дискуссия

Директор зам. по УВР, рабочая группа учителей	Модератор открывает обсуждение, ознакомит  всех  членов команды с целью и задачами урока.
Учитель, проводивший урок, дает свои комментарии на урок (что было хорошо, что было плохо).
Затем, выступает наблюдатели, они дают отчет каждому исследуемому ученику, ссылаясь на свои схемы планирования.
Наблюдателям  следует начать анализ с ПОЗИТИВНОЙ НОТЫ, затем перейти к критическому обсуждению.
Каждому наблюдателю следует давать комментарии по уроку и соблюдать этикет;
Команда записывает свои мнения по уроку на флипчарт по таблице.
Ученики:
Положительные моменты:
Что следует улучшить:
Учитель:
Положительные моменты:
Что следует улучшить:
	Члены команды  обсуждают анализируют и делают выводы по уроку исследованию №1, акцентируя внимание на проведенные наблюдения за учениками А, В и С
	листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания
Встреча №6.   Первичное совместное планирование LessonStudy №2 в команде

11.

Планирование урока исследования №2 в команде.

Как планировать урок исследование№2, находя пути решения проблемы, возникшие  на уроке исследовании №1?
На что следует обратить внимание, чтобы повлиять на улучшение навыков обучения исследуемого учащегося С на В, В на А?

23.02. 2017 г

Команда сможет планировать урок исследование  №2, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №1

Выявить трудности, возникшие во время урока исследования№1
Планировать урок  исследование№2, преодолевая трудности в обучении.
Совместно составить среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №2.

круглый стол

Директор зам по УВР, лидеры  1,3 уровня, рабочая группа	Во время совместного планирования обратить внимание на возникшие трудности учащихся А,В иС, выявленные командой во время обсуждения урока №1.
Для планирования урока №2 выбрать успешные  стратегии, способствующие преодолению трудностей  урока №1.
Обратить внимание на ответы учащихся во время интервью, учитывать «голос ученика» во время планирования урока №2

Команда планирует урок исследование  №2, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №1

среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №1, видео материал планирования урока исследования №2, фотографии, постер планирования урока,  ноутбук
Встреча №7.  Вторичное совместное планирование LessonStudy №2 в команде. Составление схемы планирования исследуемых учащихся урока исследования№2.

12.	Конкретное планирование краткосрочного и среднесрочного плана Составление схемы планирования исследуемых учащихся урока исследования№2.
Составление схемы планирования трех групп.
	Как фиксировать ожидаемую реакцию от каждого  исследуемого  учащегося: что каждый из учащихся будет делать на каждом из этапов, чтобы продемонстрировать свой прогресс?	24.02 2017 г	Команда сможет составить краткосрочный и среднесрочный план урока, разработать схему планирования, включая этапы урока №2 и ожидаемую реакцию от каждого исследуемого ученика А, В и С.
	Составить среднесрочный и краткосрочный план по теме. Составить схему планирования, включая этапы урока.
Фиксировать ожидаемую реакцию от каждого исследуемого ученика.	Практическая, исследовательская работа	Лидеры 1, 2, 3 уровня, рабочая группа учителей	Обратить внимание на критерии оценивания (дескрипторы), когда фиксируем ожидаемую реакцию от учеников А,В и С на каждом этапе урока №2	Команда  составит схему планирования, включая этапы урока №2 и ожидаемую реакцию от каждого исследуемого ученика А,В и С.	схемы, таблицы, анкеты, вопросники, диаграммы
Встреча №8.  Проведение, наблюдение  и обсуждение LessonStudy№2 в команде.    Анализ – Оценка – Выводы

13.

Проведение и наблюдение урока исследования №2 во 2 классе

Как провести урок №2, привлекая всех и каждого обучению тому, как учиться?
Как провести наблюдение за действиями учащихся, выявляя западающие звенья в обучении каждого?

25.02. 2017 г	Учитель сможет провести урок, привлекая всех и каждого ученика, члены  команды смогут провести наблюдение за учениками А,В и С, заполняя  схемы планирования, наблюдения и обсуждения.

Учителю:
-провести урок исследования№2, спланированный командой.
Наблюдателям:
-провести наблюдение за действиями исследуемых учащихся А,В и С

Практическая, исследовательская работа

Лидеры 1, 2, 3 уровня, рабочая группа учителей	Команда:
Наблюдатели:
- заполняют схему планирования;
-фиксируют реакцию учеников А, В и С на каждом этапе урока;
-  выявляют, что учащиеся смогли сделать на уроке.
Учитель:
-проводит урок, используя стратегии критического мышления и новых подходов.
Схема наблюдения.

Учитель проводит урок, привлекая всех и каждого ученика, члены  команды проводят наблюдение за учениками А,В и С, заполняя  схемы планирования, наблюдения и обсуждения.

краткосрочный, среднесрочный план урока,  листы наблюдения,  видеоматериал урока

14.

Опрос  учащихся и исследуемых учащихся наблюдателями.

Как провести  опрос учащихся, чтобы узнать их мнения об уроке?

26. 02. 2017 г

Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)

Проводить опрос учащихся   не более 5 минут  по окончании урока.
Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов.

Интервью беседа

Наблюда
тели рабочей группы	Вопросы для опроса
Что ты узнал сегодня на уроке?
Чему ты сегодня научился?
Где у тебя были трудности?
Как выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло?
Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке?
А что тебе не понравилось на уроке?
Что тебе больше всего понравилось на уроке? и т.д.

Члены команды проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут)

листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся

15.

Обсуждение урока исследования №2 в команде
Анализ – Оценка – Выводы

Как команда повлияла на решение проблемы и достижения поставленной цели?

03.03. 2017 г

Команда сможет обсудить урок исследование №2, анализируя данные и принимать последующие стратегические действия.	Обсудить урок исследование№2 в команде, используя схемы планирования, наблюдения и обсуждения.
Фиксировать процесс обсуждения на флипчарт.
Делать выводы: положительные моменты, рекомендации на следующий урок

дискуссия

Директор зам. по УВР, рабочая группа учителей

Если члены  команды проводят обсуждение второго урока исследования, то они устанавливают, какие изменения произошли межу двумя уроками,  как эти изменения повлияли на решение проблемы и достижения поставленной цели;
Есть ли прогресс?

Команда  обсудит урок исследование №2, анализируя данные и принимаетпоследующие стратегические действия по отношению к исследуемым ученикам и учителю.

листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания.
Встреча № 9. Совместное планирование LessonStudy №3 в команде.

16.

Планирование урока исследования №3 в команде.

Как планировать урок, находя пути решения проблемы?
Как отслеживать мониторинг оценивания учащихся?

апрель
2017

Команда сможет планировать урок исследование  №3, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №2	Выявить трудности, возникшие во время урока исследования№2
Планировать урок  исследование№3, преодолевая трудности в обучении.
Совместно составить среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №3.

круглый стол

зам. по
УВР,
рабочая группа	Во время совместного планирования обратить внимание на возникшие трудности учащихся А,В и С, выявленные командой во время обсуждения урока №1.
Для планирования урока №3 выбрать успешные  стратегии, способствующие преодолению трудностей  урока №2.
Обратить внимание на ответы учащихся во время интервью, учитывать «голос ученика» во время планирования урока №3
Команда планирует урок исследование  №3, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №2

среднесрочный и краткосрочный план урока исследования №2, видео материал планирования урока исследования №3, фотографии, постер планирования урока,  ноутбук

17.

Обсуждение  членов команды об изменении схемы планирования

Какие изменения внести в схему наблюдения с целью улучшения процесса наблюдения за исследуемыми учащимися?

Апрель
2017	Команда сможет обсудить урок исследование №3, анализируя данные и принимать последующие стратегические действия.

Обсудить  в  команде какие изменения можно внести в схему планирования?

дискуссия

Лидеры 1,3 уровня, рабочая группа учителей

Составить схему наблюдения за группами.
Составить схему наблюдения за учителем.

Команда вносит определенные изменения в заполнение схемы планирования.

листы наблюдения,  краткосрочный, среднесрочный план урока
Встреча №10.  Проведение, наблюдение  и обсуждение  урока исследования №3 членами команды.

18.

Проведение и наблюдение  урока исследования №3 во 2 классе

Какие изменения происходят в исследуемых учениках А, В и С?
Есть ли положительный результат?

Апрель
Учитель сможет провести урок, привлекая всех и каждого ученика, члены  команды смогут провести наблюдение за учениками А,В и С,

Учитель проводит урок, наблюдатели  записывают действия своих исследуемых учащихся в схему планирования.

Урок-исследование

зам. по
УВР,
рабочая группа
учителей	Наблюдатели:
- заполняют схему планирования;
-фиксируют реакцию учеников А, В и С на каждом этапе урока;
-  выявляют, что учащиеся смогли сделать за урок.
Учитель:
-проводит урок, используя стратегии критического мышления и новых подходов.
Учитель проводит урок, привлекая всех и каждого ученика, члены  команды проводят наблюдение за учениками А,В и С, заполняя  схемы планирования, наблюдения и обсуждения

краткосрочный, среднесрочный план урока,  листы наблюдения,  видеоматериал урока

19.

Опрос  исследуемых учащихся наблюдателями.

Какие вопросы задать ученикам с целью определения их мнения о том, что было для них полезно, что, по их мнению, они узнали, и как на их взгляд, можно было бы изменить урок, сделать его  более эффективным?

Апрель

Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых учащихся (А, В и С) после урока (5 минут)

Проводить опрос учащихся   не более 5 минут  по окончанию урока.
Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов.

Интервью
беседа

Наблюдатели рабочей группы	Вопросы для опроса
Что ты узнал сегодня на уроке?
Чему ты научился?
Где у тебя были трудности?
Как выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло?
Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке?
А что тебе не понравилось на уроке?
Что тебе больше всего понравилось на уроке?

Члены команды проведут опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока.

листы опроса исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся

Встреча №13.  Рефлексия.  Общие выводы  по проведенному циклу  LessonStudy

20.

Рефлексия
Общие выводы

На какие параметры следует обратить внимание, чтобы дать конкретную рефлексию о проведенной исследовательской работе?

Апрель

Команда сможет дать кокретную рефлексию по проведенному циклу LessonStudy

Анализ
Синтез
Рефлексия
Выводы

дискуссия

Директор зам. по УВР, рабочая группа учителей	Выявить  смогли ли члены команды решить проблему, поставленную в начале урока исследования;
Определить, какие произошли изменения в учебном процессе исследуемых учащихся;
Обсудить  в целом:
положительные моменты учителя, проводивший урок и исследуемых учащихся;
что следует улучшить в преподавании учителя и в обучении учащихся в качестве рекомендаций.

Команда даст кокретную рефлексию по проведенному циклу LessonStudy

листы наблюдения, краткосрочный и среднесрочный план урока, видеоматериал урока, фотографии, постер обсуждения, протокол заседания
ЭВАЛЮАЦИЯ

21.

Формальное представление результатов исследовательской работы широкой аудитории коллег

Как  донести и показать  коллегам  эффективность проведения метода урока- исследования?

Апрель
Члены команды смогут формально представить результаты своей исследовательской работы коллегам через презентации, коучинги.

Создать базу данных по проведенному уроку исследованию №1, №2,№3.

мастер- класс

Директор зам. по УВР, лидеры 1, 2, 3 уровня, рабочая группа учителей	Членам команды следует:
-приглашать учителей на уроки LessonStudy систематически:
-представлять результаты исследовательской работы на заседаниях, педагогических советах, коучингах,  мастер-классах;
- оказать помощь заинтересованным учителям в создании своих команд  по проведению Lesson Study.

Члены команды формально представят  результаты своей исследовательской работы коллегам через презентации, коучинги, Советы.

Презентация результатов коллегам , сбор документов

22.

Распространение опыта методической исследовательской работы

Каким путем распространить проделанную исследовательскую работу в районном, областном, республиканском масштабах?

Август

Команда сможет распростра-нить проделанную исследователь-скую работу в районном, областном, республикан-ском масштабах

Опубликовать опыт работы  в журналах.
Принимать участие в мероприятиях районного, областного и  республиканского масштабов.

зам. по НМР, УВР, лидеры 1, 2, 3 уровня, рабочая группа учителей	Опубликовать проделанную практическую исследовательскую работу в газетах и журналах.
Использовать модель исследования урока в качестве платформы для коучинга в рамках школы, профессионального сетевого сообщества учителей.
Принимать участие в педагогических конференциях, online конференциях, форумах систематически в целях распространения и обмена опытом  исследовательской работы.

Команда создает модель  исследования урока с целью распространения на районном, областном, республиканском уровнях.

База данных опыта

классное руководство

group: Педагогика