extracted_text:
Пояснительная записка
 «Способность понимать прекрасное умом и сердцем
 наиболее успешно развивается тогда,
 когда ребенок активно воссоздает художественные образы
 в своем воображении при восприятии произведений искусства,
 одновременно участвуя в доступных ему формах
 художественной деятельности».
А.В. Запорожец

Способность   к   творчеству   –   отличительная   черта   человека,   благодаря
которой   он   может   жить   в   единстве   с   природой,   создавать,   не   нанося   вреда,
приумножать, не разрушая.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него
самостоятельно   и   отличается   чрезвычайной   искренностью.   Творческая   работа
ребенка с различными материалами, в процессе которой он создает полезные и
эстетически   значимые   предметы   и   изделия   для   украшения   быта   (игр,   труда   и
отдыха).   Такой   труд   является   декоративной,   художественноприкладной
деятельностью ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает
эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний,
практического опыта, приобретенных в процессе образовательной деятельности в
детском саду.
Рабочая   программа   эффективна   благодаря   подбору   интересных   для   детей   тем
кружковых   занятий,   включающих   изготовление   индивидуальных   изделий   и
коллективные работы, позволяющие использовать их в играх, как подарки. Для
оформления   интерьера   детских   уголков.   При   планировании   учитывался   план
коллективно   –   творческих   дел   ДОУ,   планирование   познавательного   блока,   что
поможет   поддерживать   и   развивать   положительную   мотивацию   детской
деятельности и удовлетворить познавательный интерес к различным объектам и
явлениям.
Использование   разнообразных   материалов   в   работе   положительно   скажется   на
активизации   мелкой   моторики   рук,   развитию   мелких   мышц   руки,   развитии
воображения,   фантазии,   памяти,   способности   организовать   свою   деятельность
(усидчивость, длительность внимания). Это в свою очередь благоприятно скажется
на успешной адаптации к школьному обучению.
Необходимость создания программы:
Предложение   родителей   в   результате   опроса   «Интересы   и   потребности
  изучения   мониторинга   «Потребность   в
развития   вашего   ребенка»,
дополнительных услугах»;
Художественный   труд очень   привлекателен   для   детей,   так   как   они
открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и
самовыражению в целом.
Актуальность программы:

 Правильно   организованный   художественный   труд   в  детском   саду   и  семье   дает
детям   углубленные   знания   о   качестве   и   возможностях   различных   материалов,
способствует   закреплению   положительных   эмоций,   стимулирует   желание
трудиться   и   овладевать   особенностями   мастерства,   приобщает   к   народному
декоративному искусству, подготавливает ребенка к последующему обучению в
школе. Следовательно, есть все основания рассматривать данную деятельность,
как важный элемент гармоничного развития детей.
Практическая значимость:
Художественный   труд  является   одним  из  важнейших   средств  познания  мира   и
развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной
практической   и   творческой   деятельностью   ребенка.   В   процессе   творческого
обучения   у   ребенка   совершенствуются   наблюдательность   и   эстетическое
восприятие,   художественный   вкус   и   творческие   способности,   ребенка
формируется и развивается определенные способности: зрительная оценка формы,
ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные
умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Систематическое   овладение   всеми   необходимыми   средствами   и   способами
деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие
(эстетическое,   интеллектуальное,   нравственнотрудовое,   физическое).   А   также,
позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа.
Развитие ребенка в дошкольном возрасте имеет большое значение, поскольку до
семи лет закладываются основы мышления, произвольности, самостоятельности и
свободы   поведения.   Эти   достижения   дошкольника   являются   результатом
построенного обучения. Ребенок учится ставить и достигать разные цели. Он сам
может выбрать, чем ему заняться, и при этом самостоятельно определяет тему,
материалы, способы действий. Все это по сути дела составляет основу творчества
и служит фундаментом дальнейшего развития ребенка, успешности его обучения в
целом.
Цель программы – всестороннее развитие личности ребёнка в процессе овладения
приемами   техники   работы   с   бумагой,   развитие   мотивации   к   познанию   и
творчеству, творческому самовыражению.
Задачи программы
Программа   предусматривает   реализацию педагогических,   познавательных,
творческих, физиологических  задач.
Педагогические задачи предполагают формирование таких свойств личности, как
внимание,   осознанность   в   действиях,   усидчивость,   целеустремленность,
аккуратность,   художественный   вкус,   стремление   к   экспериментированию,
формирование   творческого   начала   в   личности ребенка,
  развитие   его
индивидуальности.
Познавательные   задачи реализуются   через   поиск   детьми   новых   знаний   и
познание   своих   возможностей   путем   соединения   личного   опыта   с   реализацией
заданных
действий.
Творческие задачи  это те задачи, которые требуют от ребенка комбинирования известных   приемов   художественной   деятельности   и   главным   образом
самостоятельно найденных в результате экспериментирования с художественными
материалами.
Физиологические задачи: Развитие умения производить точные движения кистью
и   пальцами   рук.   Развитие   способности   координированной   работы   рук   со
зрительным восприятием. Укреплять физическое и психическое здоровье детей.
Принципы, лежащие в основе программы:
 доступность (простота,   соответствие   возрастным   и   индивидуальным
особенностям);
 наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
 демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ученика в социуме,
реализация собственных творческих потребностей);
 научность (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической
основы);
 систематичность и последовательность («от простого к сложному»).
Программа направлена на развитие у детей художественного вкуса, творческих
способностей, раскрытие личности, воспитание внутренней культуры, приобщение
к миру искусства.
При работе с бумагой обучающиеся знакомятся со следующими техниками:
Поделки   из   салфеток   «Мятая   бумага». Салфетки      это   универсальный
материал   для   детского   творчества:   удобный,   дешевый,   оригинальный.   Для
изготовления   поделок   салфетки   можно   скручивать,   мять,   загибать,   надрывать,
красить и так далее. Это позволяет использовать салфетки для реализации самых
разнообразных идей и изготовления самых разных видов изделий.
Папьемаше. На фоне остальных видов рукоделия папьемаше выделяется своей
универсальностью   и   оригинальностью.
  По   одному   способу   изделия
изготавливаются   посредством   послойного   наклеивания   маленьких   кусочков
мокрой бумаги на заранее приготовленную модель. По второму способу изделия
формируются из жидкой бумажной массы.
Тематика   занятий   подбирается   с   учетом   интересов   и   возможностей
обучающихся,   возможностей.   В   ходе   освоения   детьми   содержания   программы
учитывается   темп   развития   специальных   умений   и   навыков,   степень
продвинутости   по   образовательному   маршруту,   уровень   самостоятельности,
умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать подход
к   изготовлению   изделий:   более   сильным   детям   будет   интересна   сложная
конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом
обучающий   и   развивающий   смысл   работы   сохраняется.   Это   дает   возможность
осваивать   программу   каждому   обучающемуся   в   соответствии   с   его
индивидуальными   особенностями,   приобщить   их   к   искусству   прикладного
творчества.
В программе уделено время на изготовление коллективных работ. Коллективные
работы позволяют создать ситуацию успеха у любого ребенка. Каждый ребёнок смотрит на коллективное творение, как на свое собственное. Дети удовлетворены
морально,   у   них   появляется   желание   творить   и   создавать   новые   работы.
Коллективные   творческие   работы   дают   возможность   ребенку   воспринимать
готовую работу целостно и получить конечный результат гораздо быстрее, чем при
изготовлении изделия индивидуально. Коллективные творческие работы решают
проблему   формирования   нравственных   качеств   личности.   На   их   основе   детям
дается   возможность   получить   жизненный   опыт   позитивного   взаимодействия.
Активная   совместная   деятельность   способствует   формированию   у   детей
положительных   взаимоотношений   со   сверстниками,   умению   договариваться   о
содержании   деятельности,   о   ее   этапах,   оказывать   помощь   тем,   кто   в   ней
нуждается, подбодрить товарища, корректно указать на его ошибки.
Рабочая   программа   «Волшебная   бумага»   разработана   для   занятий   с
дошкольниками 47 лет во второй половине дня.
 Количество занятий:
Средняя группа – 1 час в неделю – 36 часов в год по 20 минут;
Старшая группа  2 часа в неделю – 72 часа в год по 25 минут;
Подготовительная группа 2 часа в неделю 64 часа в год по 30 минут.
Особенности технологии изделий из папьемаше.
В настоящее время существует несколько техник изготовления изделий из папье
маше.
Первый  изделие послойно склеивается на модели из маленьких кусочков мокрой
бумаги на заранее приготовленной модели. В классической технике наносится от
нескольких до 100 слоев бумаги.
Инструменты:  Сейчас для этого часто используют поливинилацетатный клей, а
раньше применяли крахмальный клейстер.
Второй  метод      изделия   формируются   из   жидкой   бумажной   массы.   Бумага,
разрезанная на мелкие кусочки, заливается горячей водой и на сутки помещается в
теплое место. Затем она подвергается кипячению, отжимается, разрыхляется и
высушивается. Полученная бумажная масса тщательно перемешивается с мелом. В
бумажномеловую   смесь   при   постоянном   помешивании   добавляют   клей   до
получения пластичного сметанообразного теста. В качестве клея используют смесь
крахмального клейстера  и  столярного  клея.  Тесто выливают в приготовленную
форму   или   наносят   слоем   на   ее   поверхности   и   выдерживают   до   полного
высыхания.
Материалы: салфетки; туалетная бумага; кассеты из под яиц (или старые газеты);
клей ПВА или клейстер, который варится из крахмала (1 ч. л. крахмала на 1 стакан
холодной воды).
Инструменты: пластиковый лоток, миксер, марля. Третий  метод  изделия склеиваются подобно фанере под давлением из пластин
твердого плотного картона.
Материалы:  плотный картон (или гофрированный картон), клей ПВА, скрепки,
скобы с маркировкой для конкретного степлера.
Инструменты: ножницы, пробойники, резак для бумаги, лезвие, степлер.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Знания:
 Различные приемы работы с бумагой;
 Что такое папьемаше;
 Историю возникновения данного вида искусства.
 Линии сгиба в оригами;
 Основные базовые формы.
Умения и навыки:
 Соблюдать   правила   поведения   на   занятии,   правила   ТБ   при   работе   с
ножницами; ПДД; ППБ.
 Правильно сидеть за столом, держать лист бумаги и карандаш;
 Уметь применять различные приемы работы с бумагой
 Соединять детали из бумаги с помощью клея;
 Работать с технологическими и инструкционными картами;
В результате обучения по программе дошкольники  получат следующие основные
знания и умения:
Средняя группа:
 овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание,
склеивание;
 научатся последовательно вести работу (эскиз, выбор материала и способов
изготовления, готовое изделие);
 познакомятся с техникой «Мятой бумаги»;
 научатся сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях
для   воплощения   собственного   замысла   в   бумажных   плоскостных
композициях.
Старшая группа:
 овладеют   основными   приемами   работы   с   бумагой:   гофрирование,
склеивание;  научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и
способов изготовления, готовое изделие);
 познакомятся с основным видом работы из бумаги ( папьемаше);
 продолжат знакомиться с народным декоративноприкладным искусством;
 научатся сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях
для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных
композициях;
 научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления
бумажных   (выбор   материалов,   способов   обработки,   умения   планировать,
осуществлять самоконтроль).
Подготовительная группа:
 овладеют   основными   приемами   работы   с   бумагой:   складывание,
гофрирование, склеивание;
 научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и
способов изготовления, готовое изделие);
 расширят знания в области композиции, формообразования, цветоведение;
 научатся сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях
для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных
композициях;
 научатся   в   доступной   форме   подчеркивать   красоту   материалов,   форм,
конструкций при создании авторских проектов;
 научатся вести поисковую работу по подбору книг, репродукций, рассказов
о декоративно прикладном искусстве. ОЦЕНКА И КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Формы   подведения   итогов   реализации   дополнительной   образовательной
программы
 Оценка овладения обучающимися каждого вида техники работы с бумагой
(после прохождения соответствующего блока)
 Проведение выставок работ обучающихся
 Участие в городских выставках, интернетконкурсах
 Тестирование, собеседование
Внешний контроль
После   каждого   раздела   программы   с   целью   подведения   итогов   и   поощрения
воспитанников   проводятся   выставки.   Цель   выставки   –   стимулирование
творческого   потенциала   и   активности   воспитанников,   привлечение   внимания
родителей к творчеству их детей. Непременное условие – использование работ
каждого воспитанника. Выставки детских работ позволяют проследить творческий
рост   каждого   ребенка   по   следующим   критериям:   качество   исполнения,
соответствие работы возрасту ребенка, оригинальность идеи.
Внутренний контроль
предполагает   использование   диагностирования,   личных   наблюдений   педагога,
отслеживания результатов работ каждого ребёнка на занятии, самоконтроль.
Диагностировать полученные знания и умения позволяют различные методики
опрос,   тестовые   задания,   наблюдения.   Формой   отчётности   по   педагогической
диагностике является диагностическая карта. На протяжении процесса обучения отслеживается эффективность работы обучающихся по результатам выполнения
практических   заданий   по   каждой   теме,   способность   детей   самостоятельно
выполнить практические задания. Работы воспитанников оцениваются педагогом
по   соответственно   поставленной   задаче,   технической   и   эстетической   стороне
выполнения.
критерии
(индикаторы)
1 полугодие
2 полугодие
группы
средняя
техника   «Мятая
бумага»
старшая
техника   «Папье
Маше»
воспроизводит Использует   свои
конструктивные
решения в процессе
работы.
применяет
Получение знаний и
приобретение
навыков   в   технике
Знает виды папье
маше
(способ
“бумажной

воспроизводит Владеет   навыками
и умениями работы
с   ножницами   и
клеем.
применяет
понимает

Показывает уровень
воображения
и
фантазии.
Выполняет   работу
по замыслу.

имеют
Дети
представление   о
материале,
из
которого   сделана
поделка,
самостоятельно
определяют
последовательность
выполнения
работы.

Владеют
основными
приемами   работы
с
бумагой:
разрывание,
склеивание.
Изготовление
изделий,   основой
которых
являются
“сложные”
базовые формы.
Самостоятельно
решают   вопросы
конструирования
и   изготовления
бумажных   (выбор
материалов,
способов
обработки,
умения
планировать,
осуществлять
самоконтроль)
Выполнение
самостоятельной
работы
по
заданным
образцам. понимает
“папьемаше”.
Изготовление
сувенирных
изделий   и   их
декоративное
оформление.
Умеет
изготавливать
изделия   в   технике
папьемаше (способ
“бумажной   массы”,
“маширование”).
массы”,
“маширование”),
технологию
изготовления
изделии.
Самостоятельно
изготавливает   по
образцу
простейшие   виды
изделий
(аналогичные
изделиям,
предусмотренным
программой),   по
эскизу
подготовительная
техника   «Папье
Маше»
воспроизводит Способы   и   приемы
применяет
обработки
различных   видов
бумаги   и   картона,
предусмотренные
программой.
Освоение   новых
приемов
изготовления
изделий   в   технике
папьемаше
из
марли, из ниток.

Изготовление
изделий,
  основой
которых   являются
“сложные”   базовые
формы.

и
Название
методику
выполнения работ
в технике «Папье
Маше»   Освоение
навыков
декорирования
поделок.
Самостоятельно
изготавливать
изделие
(по
рисунку,   эскизу,
замыслу). понимает
технику   переноса
бумажной массы на
плоскость.
Создание картин с
помощью техники
переноса
бумажной   массы
на   плоскость   с
использованием
собственных
эскизов.

Критерии
(индикаторы)
Общая
ручная
умелость (моторика)
Качество
выполнения
отдельных
элементов
Качество   готовой
работы
Высокий уровень (3балла)
Хорошо развита моторика рук,
работы выполнены аккуратно
Детали   выполнены   аккуратно,
имеют   ровную   поверхность,
соответствуют эскизу
Работа   выполнена   аккуратно.
Композиционные   требования
соблюдены.
Сенсорные
способности
(чувство

формы).
Трудоёмкость
самостоятельность
цвета,
Креативность

  передана
Форма
точно.
Разнообразие   цветовой   гаммы,
передан   реальный   цвет,
выразительность изображения.
Работа   выполнена   полностью
самостоятельно.   Темп   работы
быстрый,
  работа   хорошо
спланирована,
чёткая

последовательность

Изделие
собственному

технологии
выполнено
  по
  В
замыслу.
изготовления

легко
уровень
умелость
Средний
(2балла)
Ручная
развита
Детали   выполнены   с
небольшим   замечанием,
есть
небольшие
отклонения от образца
Работа   выполнена   с
небольшими
затруднениями,
которые
исправить
Есть   незначительные
искажения.
Отступления
окраски.
Работа   выполнена   с
небольшой   помощью
педагога.   Темп   работы
средний.
Иногда
приходится
переделывать,
возникает   сомнения   в
выборе
последовательности
изготовления
Изделие   выполнено   на
основе   образца   с
своего.
разработкой

от воплощены   свои   новые   идеи.
Есть творческая находка
Технология
изготовления   на   уже
известных   способах,   но
внесено   чтото   своё
Изделие   выполнено   на
основе   образца   с
разработкой
своего.
Технология
изготовления   на   уже
известных   способах,   но
внесено чтото своё
Технологии изготовления папьемаше из бумаги
(автор: Пикулин Ю.В.) Вся премудрость техники папье  маше заключается в оклеивании какойнибудь
формы кусочками мягкой бумаги в несколько слоев. Само по себе это несложно,
но   требует   терпения   и   аккуратности.   А   в   результате   можно   создать   такие
замечательные произведения, что вы не пожалеете потраченного времени. В 80
года в любом детском саду, школе дети знакомились с техникой папье – маше и с
любовью вспоминают эти уроки.
Рабочее место
Работать с папье маше удобнее всего на большом столе. Обязательно застелить
стол газетами или старой клеенкой. Во время работы руки будут пачкаться в клее,
поэтому их надо чаще протирать большой сухой тряпочкой.
Каким клеем пользоваться
Обычный клей ПВА, покупая его в больших тарах, от 2,5 литра до 10 литра (так
экономичнее). Очень хорошо для таких целей подходит обойный клей. Разводить
его надо, следуя указаниям на коробке, клейстер.
Оклеивание формы
(первая технология изготовления папье – маше).
Если  рассчитывать, что оклеиваемая форма останется внутри изделия, смазать ее
клеем (воздушный шарик, пластиковая тара, картонные коробки и т.д.). Если же
форму придется потом извлекать, надо смазать ее вазелином или растительным
маслом   и   клеить   первый   слой   мокрой   бумаги   на   него.

Разрывая газету руками (ни в коем случае не режьте ножницами!) на маленькие
кусочки,  оклеивать   ими  всю   поверхность  формы.  Смазать   первый   слой   бумаги
клеем и наклеить второй слой. Чтобы не запутаться, где какой слой, взять для
второго   слоя   бумагу   другого   цвета   (со   шрифтом,   белые   поля   газеты).   Таким
образом   оклеивать

Куски бумаги могут быть и крупнее, тогда дело пойдет быстрее. Но в этом случае
сначала опустите куски в миску с клеем, дайте им намокнуть и помните в руках.
Только   тогда   большие   куски   бумаги   плотно   покроют   поверхность   формы,
собираясь   в   складки.

В этом случае форму не надо предварительно смазывать клеем.

  Складки   хорошенько   разгладить   руками.
  форму   несколькими
слоями   бумаги. Папьемаше из бумажной массы
(вторая технология изготовления папье – маше).
  крахмала
  который   варится   из
Материалы:
Салфетки,   туалетная   бумага,   кассеты   из   под   яиц   (или   старые   газеты)
Клей   ПВА   или   клейстер,

(1 ч. л. крахмала на 1 стакан холодной воды)
Инструменты:
Пластиковый лоток
Миксер
Марля
Порядок работы:
1.   Порвать   бумажные   салфетки   на   небольшие   кусочки   и   как   следует   смять
(салфетки удобней и быстрее рвать по волокнам, также как и бумагу). Сложить
бумагу   в   лоток,   залить   водой   и   оставить   на   некоторое   время.

2. После того как бумага размокнет, слить лишнюю воду. Хорошо перемешать
бумажную массу миксером.
3. Смешать получившуюся "кашицу" с клеем ПВА в пропорции 2 части бумажной
массы   на   1   часть   клея.   Вымесить   массу   как   тесто,   продолжая   измельчать
отдельные комочки бумаги до однородной массы.
4. Завернуть бумажное "тесто" в марлю и немного отжать. Также можно отжать
просто руками. По пластичности масса должна напоминать глину. Для проверки
пластичности можно использовать технологию кольца. Скатать в ладонях колбаску
и   обвернуть   вокруг   пальца,   проверить   наличие   разрывов   и   трещин   в
образовавшемся кольце. Если кольцо осталось цельным, масса готова для лепки.

Склеивание плотного картона под прессом
(третья технология изготовления папье – маше).
Материалы:
Плотный картон (или гофрированный картон)
Клей   ПВА,   скрепки,   скобы   с   маркировкой   для   конкретного   степлера.
Инструменты:
Ножницы, пробойники, резак для бумаги, лезвие, степлер.
Порядок работы:
1. Вырезать из картона достаточное количество нужных форм. Количество зависит
от нужной плотности, толщены и жесткости изготовляемого изделия. Обычно в
этой   технике   делая   доспехи   достаточно   8   –   10   слоев   картона.

2. После того как картон вырезан, он склеивается поочередно друг с другом. Вся
поверхность детали равномерно покрывается тонким слоем клея и под давлением
прижимается друг к другу. Для плотного и ровного склеивания картонных пластин
рекомендую использовать канцелярские скрепки и степлер. Для создания нужного давления   используется   груз.  Можно   поместить   изделие   под   домашний   ковер   и
домочадцы сами создадут нужное давление. В особых случаях, когда мы хотим
придать   изделию   вогнутую   форму,   придется   в   виде   пресса   использовать   гири,
банки с водой, веревку.
3.   Дать   изделию   хорошо   высохнуть,   если   нужно   проделать   дополнительные
отверстия с помощью пробойников.
4.  Про грунтовать и  прошкурить  поверхность, после  чего  можно приступить  к
декорированию изделия. Очень часто одной технологией изготовления папьемаше
дело не ограничивается. В одном изделии встречается несколько технологий один
из   которых   является   основным   а   другой   вспомогательным.   Например   для
декорирования меча, по готовой поверхности рукоятки наносится объемный декор
с помощью бумажной массы, а при изготовлении маскарадной маски с помощью
бумажной   массы   мы   используем   традиционный   способ   оклеивания   формы
кусочками рваной бумаги для придания изделию повышенной прочности.
Формы для папьемаше.
В   качестве   форм   для   папьемаше   рекомендуется   использовать   различные
поверхности,   например   воздушные   шары,   с   помощью   которых   можно   делать
карнавальные маски. Стеклянные банки подойдут для изготовления емкостей под
любые   мелочи.  Жестяные   банки   и  коробки  пригодятся   в  процессе   выполнения
шкатулок для пуговиц, канцелярских принадлежностей, бижутерии и пр. Банки из
под консервов также могут стать формой для любых  емкостей или цветочных
горшков.   Чтобы   создать   оригинальную   основу,   можно   воспользоваться
пластилином, вылепив нужную для изделия фигуру, например замок, дом, модель
автомобиля, сердечко и др.
 Обработка изделий из папьемаше.
Когда папьемаше снимут с формы, его поверхность может быть недостаточно
ровной   и   гладкой.   Чтобы   этого   избежать,   ее   необходимо   загрунтовать   любой
строительной   шпатлевкой   на   водной   основе.   Грунт   наносят   на   поверхность   и
тщательно  размазывают,  заделывая  все   неровности   и  трещины.  Дают   грунтовке
высохнуть, после чего обрабатывают изделие мелкой наждачной бумагой.
 Способы декорирования изделий из папьемаше
Чтобы   изделие   из   папьемаше   стало   красивым   и   оригинальным   его   нужно
декорировать.  Для   этого   подойдет  техника  декупаж,  которая  позволит  создать
изящные   вещи   для   домашнего   интерьера.   Для   декупажа   можно   использовать
трехслойные   бумажные   салфетки   с   красивым   рисунком   или   вырезать   любую
понравившуюся   картинку   из   глянцевого   журнала.   Бумажный   элемент   для
декупажа   можно   выполнить   и   самостоятельно,   нарисовав   любой   узор   или
орнамент.   Далее   его   прикрепляют   к   поверхности   изделия   клеем   ПВА,   яичным
белком,   клеящим   карандашом   или   специальным   клеем   для   декупажа.   Затем
обязательно покрывают несколькими слоями лака, давая каждому из них хорошо
просохнуть. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(для детей средней группы)
№ Тема
Задачи
1
Знакомство
с бумагой
2 Пирамидка
3 Портрет солнышка
элементами

(с
аппликации)
4
Травка
(с
рисования)

элементами
5 На яблоне поспели
яблоки
6
Гусеница
(с
аппликации)

элементами
7 Осень   в   гости   к
нам пришла
(с
рисования)

элементами
Знакомить   со   свойствами   бумаги:   легко
мнется,   скатывается,   рвется.   Формировать
простые   формы   из   бумаги  –  толстые   жгуты
разной длины, шары.
Развивать   ориентацию   на   плоскости   листа.
Формировать   простые   формы   из   бумаги   –
толстые   жгуты   разной   длины.   Продолжать
развивать   навыки   использования   клея.
Воспитывать отзывчивость и доброту.
Учить   делить   салфетку   на   равные   части.
Учить скатывать шарик и жгуты; располагать
работу   на   плоскости   листа.   Воспитывать
доброжелательное отношение к окружающему
миру.
Учить детей делить бумагу на равные части –
разрывание.   Развивать   умение   формировать
несложные   формы   из   бумаги   –   скатывать
небольшие жгуты; располагать работу по всей
плоскости   листа.   Развивать   точность   и
координацию движений.
Учить детей скатывать шаровидные комочки
одинаковые   по   величине.
  Развивать
ориентацию на основе. Воспитывать любовь к
природе.
Учить   делить   салфетку   на   4   части.
Продолжать   учить   скатывать   шаровидные
комочки   одинаковые   и   разные   по   величине.
Составить изображения из частей.
Продолжать   знакомить   детей   со   свойствами
бумаги. Продолжать знакомить со способом –
обрыванием   бумаги   (отрывать   от   листа
бумаги небольшие кусочки, наносить на них
клей и наклеивать на основу).
Кол
во
ОУД
1
1
1
1
1
1
1 8 Ягодки рябины
9
Воздушные
шарики
10 Улитка

(с
рисования)
элементами
11 Мышка
12 Снег идет

(с
аппликации)
элементами
13 Снеговик

бумажной
Совершенствовать   навыки   в   бумажной
пластике.
  Формировать   форму   шара.
Развивать   мелкую   моторику   пальцев   рук,
внимание.
Продолжать учить детей скатывать бумагу в
форме   шара,   наносить   на   них   клей,   умение
работать с ножницами. Развивать точность и
координацию   движений.
  Учить   детей
дополнять   композиции.
  Дополнительным
материалом (ниточкой).
Учить детей выделять характерные в образе
средствами
пластики.
Совершенствовать приемы скатывания бумаги
в   толстые   жгуты   и   тонкий   жгутик,
закручивания   в   жгут.   Дополнять   деталями
изображение.
Учить детей выделять характерные в образе
средствами
пластики.
Совершенствовать приемы скатывания бумаги
в   форму   овала.
  Дополнять   деталями
изображение.
Продолжать знакомить детей с новым видом
бумажной пластики – обрыванием (отрывать
от листа бумаги небольшие кусочки, наносить
на них клей и наклеивать на фон).
Совершенствовать   приемы   лепки   из   бумаги:
формирование   круглых   комочков   разной
величины.   Скатывание   тонкого   и   ост
роконечного жгутиков.
бумажной

1
1
1
1
1
1
1
1
1
открытка
15 Новогодняя
14 Маленькая елочка Совершенствовать приемы скатывания бумаги
в   толстые   жгуты   и   тонкий   жгутик,
закручивания   в   жгут.   Дополнять   деталями
изображение.
Композиционное решение  цветом, формой.
Изготовление   праздничной   открытки   с
использованием   выразительных   средств
бумажной пластики.
Продемонстрировать   детям   выразительные
возможности композиционного решения.
Совершенствовать   приемы   лепки   из   бумаги:
формирование   круглых   комочков   одной
величины. Развивать чувство ритма и чувство
цвета.
17 Елочка нарядная в Учить
на
елочку (коллективн
ая работа)
  передавать
16 Бусы

  строение   дерева 1 гости   к   нам
пришла
18 Вот   зима   кругом
бело
19 Зайчик
20 Бусы в подарок
21 Кораблик

(с
рисования)
элементами
22 Самолеты
23 Светофор
24 Цветок в вазе

(с
аппликации)
элементами
25 Мимоза
26 Подснежник

(с
рисования)
элементами
выразительными   средствами   бумажной
пластики,   формировать   треугольную   форму
из   бумаги.   Закреплять   приемы   лепки   из
бумаги простых форм.
Совершенствовать   приемы   лепки   из   бумаги:
формирование   круглых   комочков   разной
величины.
Формировать   интерес   и   положительное
отношение к бумажной пластике.
Совершенствовать   приемы   лепки   из   бумаги:
формирование   круглых   комочков   разной
величины.
Дополнять деталями изображение.
Закреплять приемы лепки из фольги и цветной
бумаги   простых   форм.   Развивать   чувство
ритма   и   чувство   цвета;   мелкую   моторику
пальцев рук,
Совершенствовать приемы скатывания бумаги
в   толстые   жгуты   и   тонкий   жгутик,
закручивания   в   жгут.   Дополнять   деталями
изображение.
  Развивать   точность   и
координацию движений.
Обучение   композиционному   размещению   на
листе бумаги. Закрепление навыков работы с
разнофактурной   бумагой.   Продолжать   учить
детей дополнять композиции.
Продолжать учить детей скатывать бумагу в
форме   шара,   наносить   на   них   клей,   умение
работать с ножницами. Развивать точность и
координацию   движений.
  Учить   детей
дополнять композиции.
Обучение   композиционному   размещению   на
листе бумаги. Закрепление навыков работы с
разнофактурной бумагой.
Развивать
чувствовать
специфику   материала,   умение   создавать
полуобъемную   композицию.
  Продолжать
осваивать   навыки   изготовления   цветов   из
бумаги.
Продолжать   обучать   композиционному
освоению   листа.   Использовать   приемов   и
способов бумажной пластики в изображении
цветов.
способность

1
1
1
1
1
1
1
1
1
27 Рыбки

в Формировать   форму   капельки   из   бумаги, 1 характера
создавать образы путем соединения простых
геометрических форм. Работать коллективно.
Совершенствовать   приемы   лепки   из   бумаги:
формирование   круглых   комочков   разной
величины.
Создавать образы путем соединения простых
геометрических форм.
Совершенствовать   навыки   в   бумажной
пластике.
  Формировать   форму   шара,
маленького конуса.
через
Передача
выразительные   средства   изобразительного
материала.
Создавать   образы   животных   с   помощью
средств   бумажной   пластики.   Передавать
образы цветом, формой, объемом.
Совершенствовать навыки работы с бумагой:
складывание,   перекручивание,   скатывание,
учить передавать образы через выразительные
средства изобразительного материала.
Совершенствовать приемы скатывания бумаги
в   толстые   жгуты   и   тонкий   жгутик.
Использование элемента — дорисовывания.
  образа

1
1
1
1
1
аквариуме (коллект
ивная работа)
28 Ландыши
29 Цып,

цып,
цыплятки   желтые
ребятки (коллектив
ная работа)
30 Жил был ежик
31 Бабочка
32 Одуванчики (колле
ктивная работа)
Итого:36 часов

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(для детей старшей группы) № Тема
Задачи
1
Вводное занятие.
Декоративно –
прикладное
искусство
Казахстана, других
стран и народов.
Знакомство с художественными
промыслами Казахстана.
История возникновения папьемаше.
Знакомство с инструментами и
приспособлениями для папьемаше.
2 Папьемаше.
Основные и
прикладные
материалы.
Техника
безопасности.
Тарелочка для
кукол
3
4
5
Тарелочка для
кукол
Тарелочка для
кукол
Продолжать знакомство с инструментами
и приспособлениями для папьемаше.
Знакомство с безопасностью во время
работы над созданием игрушек и изделий
из папьемаше.
Учить детей получению жесткой
поверхности путем послойного
наклеивания бумаги
Учить грунтовать готовое изделие
водоэмульсионной краской. Нанесение
кисточкой на изделие водоэмульсионной
краски.
Раскрашивание   изделий
красками.
гуашевыми
6 Шар как игрушка. Учить из надутого  воздушного шара,
путем обрывания бумаги и наложение её
по всей поверхности шара, создавать
каркас игрушки.
7 Шар как игрушка. Учить созданию 7 слоёв из бумаги и клея
ПВА. Просушка.
8 Шар как игрушка. Учить украшать шар с помощью акварели,
9 Овощи
10 Овощи
11 Оформление
овощей
12 Оформление
выставки овощей
13 Фрукты
гуаши.
Доводка   украшения   как   подвесного.
Крепёж  ушка и нитки (бечёвки).
Учить из надутого  воздушного шара,
путем обрывания бумаги и наложение её
по всей поверхности шара, создавать
каркас игрушки, разной формы.
Учить созданию 7 слоёв из бумаги и клея
ПВА. Просушка.
Учить украшать макет с помощью
акварели, гуаши.
Учить дорабатывать свою поделку,
исправляя неточности.
Учить из надутого  воздушного шара,
путем обрывания бумаги и наложение её
по всей поверхности шара, создавать
каркас игрушки, разной формы.
Кол
во
ОУД
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Приложение 4
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(для детей подготовительной  группы)
№  Тема
Задачи
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вводное
занятие.
Табақ
 (блюдо).
Табақ
 (блюдо).
Табақ
 (блюдо).
Овощи –
фрукты
(по выбору
детей)
Овощи –
фрукты
(по выбору
детей)
Овощи –
фрукты
(по выбору
детей)
Осенний
пейзаж в
технике папье
маше и
аппликации
Осенний
пейзаж в
технике папье
маше и
аппликации
Повторение ранее пройденного материала из
истории  возникновения  искусства  «Папье –
маше». Организация рабочего места. Техника
безопасности.
Закрепить умение получать жесткую поверхность
путем послойного наклеивания бумаги.
Оклеивание формы слоями из обрывков бумаги.
Закрепить умение грунтовать изделие
водоэмульсионной краской, нанося её  кисточкой.
Учить раскрашиванию изделий гуашевыми
красками, казахскими национальными
орнаментами.
Продолжать учить детей из надутого  воздушного
шара, путем обрывания бумаги и наложение её по
всей поверхности шара, создавать каркас игрушки,
разной формы.
Закреплять умение создания 7 слоёв из бумаги и
клея ПВА. Просушка.
Закреплять умение  украшать макет с помощью
акварели, гуаши, передавая особенности фруктов и
овощей.
Учить детей плоскостному машированию, с
использованием элементов аппликации. Наносить
первый слой мятой бумаги покрытой клеем ПВА.
Учить дополнять готовый макет дополнительными
элементами :деревья, солнце, дом и т.д. Покрытие
водоэмульсионной краской.
10 Осенний
Закреплять умение детей колорировать готовый
Кол
во
ОУ
Д
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 пейзаж в
технике папье
маше и
аппликации
11 Маска
девушкаосень
12 Маска
девушкаосень
13 Маска
девушкаосень
14 Стаканчик для
карандашей.
Салфетницы.
15 Стаканчик для
карандашей.
Салфетницы.
16 Стаканчик для
карандашей.
Салфетницы.
17 Стаканчик для
карандашей.
Салфетницы.
18 Пингвин
19 Пингвин
20 Пингвин
21 Валенок для
Золушки
22 Валенок для
Золушки
пейзаж, покрывая гуашью. Развивать творческое
воображение.
Учить детей лепить из пластилина маску,
получение жесткой поверхности путем послойного
наклеивания бумаги. Закрепить приемы работы с
пластилином.
Учить детей отделению от формы, грунтовки
водоэмульсионной краской, приемы отделения от
форм изделий.
Учить сглаживанию неровностей поверхности
маски, расписывать маски. Учить приемам
рисования образов персонажей.
Закрепить умение детей в создание жесткой
поверхности с помощью обрывания бумаги и
наложение ее по всей поверхности на мокрый слой.
Просушка. Создание 3 слоёв из бумаги и клея ПВА.
Просушка.
Закреплять умение детей в создании еще 3 – 5
слоев из бумаги и клея ПВА. Просушка. Снятие с
формы.
Закреплять умение детей грунтовать и шлифовать
готовое изделие, подготовка к покраске.
Совершенствовать умение детей росписи и
украшению готового  изделия акварелью и гуашью.
Продолжать учить детей из надутого  воздушного
шара, путем обрывания бумаги и наложение её по
всей поверхности шара, создавать каркас тела
пингвина.
Закреплять умение удалять шар, создания 7 слоёв
из бумаги и клея ПВА. Просушка.
Закреплять умение  украшать с помощью цветной
бумаги, передавая особенности внешнего вида
пингвина.
Продолжать учить детей делать готовую форму из
пластилина, покрывать её 3мя слоями бумаги и
клея ПВА. Просушка.
Продолжать учить детей разрезать форму пополам,
вынимая пластилиновую форму, соединять линии
среза, склеивая её . Покрытие 35 слоями бумаги и
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 23 Валенок для
Золушки
24 Валенок для
Золушки
25 Кесе
26 Кесе
27 Кесе
28 Маска для
сказки
(коллективная
работа)
29 Маска для
сказки
(коллективная
работа)
30 Маска для
сказки
(коллективная
работа)
31 Рамочка для
мамочки
32 Рамочка для
мамочки
33 Рамочка для
мамочки
34 Рамочка для
мамочки
35 Посуда в
кукольный
клея ПВА. Просушка
Продолжать учить детей грунтовать и шлифовать
готовое изделие, покрывать водоэмульсионной
краской.
Закреплять умение детей расписывать готовое
изделие. Развивать  творческие способности.
Закреплять умение изготавливать посуду, с опорой
на форму из пластилина, путем обрывания бумаги
и наложение её по всей поверхности, на основу
клея ПВА.
Учить правильно удалять пластилин, обрабатывать
края поделки. Создание 35 слоев из бумаги и клея
ПВА.
Грунтовка, роспись готового изделия гуашью,
элементами казахских национальных узоров.
Продолжать учить детей лепить из пластилина
маски, получение жесткой поверхности путем
послойного наклеивания бумаги. Закрепить приемы
работы с пластилином.
Продолжать учить детей отделению от формы,
грунтовки водоэмульсионной краской. Закрепить
приемы отделения от форм изделий.
Продолжать учить сглаживанию неровностей
поверхности маски, расписывать маски. Закрепить
приемы рисования образов персонажей.
Учить детей делать цветы на жестком каркасе, с
использованием шаблона цветы, путем послойного
наклеивания бумаги. Просушка.
Закреплять умение отделять каркас изделия от
формы, сглаживать неровные края, накладывать
гофрированную бумагу на каркас рамки.
Закреплять умение грунтовать готовое изделие,
выравнивать неточности в поделке, раскрашивать
каркас рамки в один тон.
Закреплять   умение   детей   раскрашивать   готовые
цветы,   использую   различные   оттенки   акварели.
Учить соединять каркас рамки и цветы с помощью
клея ПВА.
Закреплять умение детей на готовую форму делать
каркас из нескольких слоев бумаги и клея ПВА.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 уголок
36 Посуда в
кукольный
уголок
37 Посуда в
кукольный
уголок
«Корзина с
цветами»
38
39
«Корзина с
цветами»
40
41
«Корзина с
цветами»
«Корзина с
цветами»
42 Игрушка –
копилка
«Котенок»,
«Поросенок»,
«Динозаврик»
(по выбору
детей)
43 Игрушка –
копилка
«Котенок»,
«Поросенок»,
«Динозаврик
44 Игрушка –
копилка
«Котенок»,
«Поросенок»,
«Динозаврик
Просушка.
Закреплять умение детей отделению от формы,
грунтовки водоэмульсионной краской, просушка.
Закрепить приемы отделения от форм изделий.
Закреплять умение детей раскрашивать готовое
изделие акварелью и гуашью, дополняя своими
элементами. Развивать творческие способности.
Учить детей создавать выпуклые полуобъемные
картины, выполняя все этапы работы. Цветы на
твердой основе, с поэтапным выполнением.  Учить
воспринимать красоту объемных форм через
практическую деятельность.
Продолжать учить детей создавать выпуклые
полуобъемные картины. Учить делать
полуобъемную корзину с помощью жгутовой
техники маширования.
Учить детей  соединять части картины в целое, не
нарушая   пропорций,
  просушка
готового изделия.
Закреплять   умение   детей   раскрашивать   готовое
изделие, подбирая свою цветовую гамму. Развивать
воображение.
Развивать умение детей получать  жесткую
поверхность путем послойного наклеивания бумаги
на воздушный шар.
  грунтовать,
Развивать умение детей получать  фигуры путем
наложения дополнительных слоев бумаги или
специальных предметов, убирать воздушный шар,
основу, не повреждая поделки.
Развивать умение детей окрашивать гуашевыми
красками по руководством педагога, создавая
образ поделки.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
45 Коллективное
изготовление
Развивать умение детей получать  жесткую
поверхность путем послойного наклеивания бумаги
1 игрушки
«Курочка
Ряба» и яичко .
46 Коллективное
изготовление
игрушки
«Курочка
Ряба» и яичко .
47 Коллективное
изготовление
игрушки
«Курочка
Ряба» и яичко .
48
49
50
«Мои любимые
животные».
Лепка зверей,
птиц.
«Мои любимые
животные».
Лепка зверей,
птиц.
«Мои   любимые
животные».
Лепка   зверей,
птиц.
51 Цветик
семицветик
52 Цветик
семицветик
53 Цветик
семицветик
54 Цветик
семицветик
55 Шкатулочка
на воздушный шар. Просушка изделия.
Развивать умение детей получать  фигуры путем
наложения дополнительных слоев бумаги или
специальных предметов, убирать воздушный шар,
основу, не повреждая поделки, грунтовка поделки.
Развивать умение детей окрашивать гуашевыми
красками по руководством педагога, создавая
образ поделки.
Продолжать учить детей делать готовую форму из
пластилина, покрывать её 3мя слоями бумаги и
клея ПВА. Просушка.
Продолжать учить детей разрезать форму пополам,
вынимая пластилиновую форму, соединять линии
среза, склеивая её . Покрытие 35 слоями бумаги и
клея ПВА. Просушка
Продолжать учить детей грунтовать и шлифовать
готовое изделие, покрывать водоэмульсионной
краской. Раскрашивать изделие акварелью.
Закреплять умение делать полуобъемную
композицию.
Закреплять умение детей создавать выпуклые
полуобъемные картины. Учить делать
полуобъемную корзину с помощью жгутовой
техники маширования.
Закреплять умение детей  соединять части картины
в целое, не нарушая пропорций, грунтовать,
просушка готового изделия.
Закреплять умение детей раскрашивать готовое
изделие, подбирая свою цветовую гамму. Развивать
воображение.
Закрепить умение детей в создание жесткой
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 поверхности с помощью обрывания бумаги и
наложение ее по всей поверхности на мокрый слой.
Просушка. Создание 3 слоёв из бумаги и клея ПВА.
Просушка.
Закреплять умение детей в создании еще 3 – 5
слоев из бумаги и клея ПВА. Просушка. Снятие с
формы.
Закреплять умение детей грунтовать и шлифовать
готовое изделие, подготовка к покраске.
Совершенствовать умение детей росписи и
украшению готового  изделия акварелью и гуашью.
Учить детей лепки головы и шеи из пластилина,
нанесение первого слоя на вазелин, нанесение 78
слоев бумаги. Приемы оклеивания формы бумагой.
Закреплять умение детей разрезать голову куклы
пополам, извлекать пластилин, склеивать пустые
половинки головы , грунтовка. Приемы извлечения
предмета, умение грунтовать.
Закреплять приемы рисования лица куклы.
Сглаживание неровностей поверхности головы,
роспись головы, дополнительные детали: волосы,
нос, борода.
Изготовление костюма для кукол ( в виде рубашки,
накидки).
Закрепит умение оформлять книгу – раскладушку,
выстраивать презентацию, выставку.
Раскрыть умение детей описать свою поделку и
рассказать этапы её изготовления.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
56 Шкатулочка
57 Шкатулочка
58 Шкатулочка
59 Куклы из папье
– маше (по
выбору детей:
колобок, лиса,
медведь, волк
60 Куклы из папье
– маше
61 Куклы из папье
– маше
62 Куклы из папье
– маше
63 Составление
проектной
работы
«Удивительный
мир папье –
маше»
(коллективная
работа)
64 Выставки
детских работ.
Итого: 64 часа ПРИЛОЖЕНИЕ
Общие правила техники безопасности.
1. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе,
приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.
2. Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.
3. Употребляй инструменты только по назначению.
4. Не работай неисправными и тупыми инструментами. 5. При работе держи инструмент так, как показал учитель.
6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.
7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.
9. Не разговаривай во время работы.
10.Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.
Правила обращения с ножницами.
1. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном
месте в определенном положении.
2. При работе внимательно следи за направлением реза.
3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
4. Не держи ножницы лезвиями вверх.
5. Не оставляй ножницы в открытом виде.
6. Не режь ножницами на ходу.
7. Не подходи к товарищу во время резания.
8. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.
9. Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в
стороне от лезвий ножниц.
Правила обращения с клеем.
1. При работе с клеем нужно пользоваться специальной кисточкой.
2. Наносить клей на изделия аккуратно.
3. Иметь салфетку для вытирания лишнего клея.
4. При попадания клея в глаза и рот промыть чистой водой.
5. Не пачкать клеем парты, стулья, одежду.
Правила обращения с бумагой.
1. Обводить  шаблоны  с обратной  стороны  цветной  бумаги,  экономно  расходуя
место.
2. Осторожно!!! О края бумаги можно обрезаться!
3. После работы остатки ненужной бумаги выбрасывать в мусорную корзину. Список литературы для воспитанников:
1. Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных
материалов.М.: Издво Эксмо, 2005.64с., ил.
2. Белякова О.В. Лучшие поделки из бумаги./ Ярославль: Академия развития,
2009. 160с., ил. (Умелые руки).
3. Быстрицкая А. И. «Бумажная филигрань»/ М.: Айриспресс, 2011. 128 с.:
ил.+ цв. вклейка 16 с. – (Внимание: дети!).
4. Грушина   Л.В.   Озорные   игрушки.   Учебно   –   методическое   пособие.   ООО
«КарапузДидактика», 2006г.
5. Грушина   Л.В.   Живые   игрушки.   Учебно   –   методическое   пособие.   ООО
«КарапузДидактика», 2006г.
6. Грушина   Л.В.,   Лыкова   И.А.   Азбука   творчества.   Учебно   –   методическое
пособие. ООО «КарапузДидактика», 2006г.
7. Зайцева А. А. «Искусство квиллинга». Магия бумажных лент/ М.: Эксмо,
2010. 64с.: ил.(Азбука рукоделия).
8. Кулакова Л. Цветы и вазы из бумаги. «АстПресс книга», М.
9. Соколова С. Сказка оригами: Игрушки из бумаги. М.: Издво Эксмо; СПБ.:
Валери СПД, 2004.240с., ил. (Серия: Академия «Умелые руки».
Список литературы для педагогов:
1. Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных
материалов.М.: Издво Эксмо, 2005.64с., ил.
2. Белякова О.В. Лучшие поделки из бумаги./ Ярославль: Академия развития,
2009. 160с., ил. (Умелые руки).
3. Быстрицкая А. И. «Бумажная филигрань»/ М.: Айриспресс, 2011. 128 с.:
ил.+ цв. вклейка 16 с. – (Внимание: дети!).
4. Грушина   Л.В.   Озорные   игрушки.   Учебно   –   методическое   пособие.   ООО
«КарапузДидактика», 2006г.
5. Грушина   Л.В.   Живые   игрушки.   Учебно   –   методическое   пособие.   ООО
«КарапузДидактика», 2006г.
6. Грушина   Л.В.,   Лыкова   И.А.   Азбука   творчества.   Учебно   –   методическое
пособие. ООО «КарапузДидактика», 2006г.
7. Зайцева А. А. «Искусство квиллинга». Магия бумажных лент/ М.: Эксмо,
2010. 64с.: ил.(Азбука рукоделия).
8. Кулакова Л. Цветы и вазы из бумаги. «АстПресс книга», М.
9. Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи/М.: Айриспресс, 2010.192с.: ил.
+вкл. 8с. (Внимание: дети!)
10.Ступак Е.А. Оригами. Игры и конкурсы/ 2е изд. М.: Айриспресс, 2009. 80
с. + вкл. 8с. (Внимание: дети!)
11.Соколова С. Сказка оригами: Игрушки из бумаги. М.: Издво Эксмо; СПБ.:
Валери СПД, 2004.240с., ил. (Серия: Академия «Умелые руки».) 12.Чеккони Д. Моя первая книга оригами/Пер. с итал. М.: Издво Эксмо, 2004.
80с., ил. (Домашняя школа)
13.http://stranamasterov.ru/
14.http://oriart.ru/
15.www.origamischool.narod.ru
16.http://www.liveinternet.ru
17.http://www.livemaster.ru
18.http://www.rukodel.tv/
19.http://www.maam.ru
20.http://prostodelkino.com

file_name: волшебная фантазия.docx

intro: Рабочая программа эффективна благодаря подбору интересных для детей тем кружковых занятий, включающих изготовление индивидуальных изделий и коллективные работы, позволяющие использовать их в играх, как подарки. Для оформления интерьера детских уголков. При планировании учитывался план коллективно – творческих дел ДОУ, планирование познавательного блока, что поможет поддерживать и развивать положительную мотивацию детской деятельности и удовлетворить познавательный интерес к различным объектам и явлениям.Рабочая программа эффективна благодаря подбору интересных для детей тем кружковых занятий, включающих изготовление индивидуальных изделий и коллективные работы, позволяющие использовать их в играх, как подарки. Для оформления интерьера детских уголков. При планировании учитывался план коллективно – творческих дел ДОУ, планирование познавательного блока, что поможет поддерживать и развивать положительную мотивацию детской деятельности и удовлетворить познавательный интерес к различным объектам и явлениям.

title: "Волшебная фантазия" программа по вариативному компоненту.


extracted_text:
1
2
3
4
5
Ученик набирает сочинение по литературе на компьютере, используя
кодировку KOI8. Каждый символ в кодировке KOI8 занимает 8 бит
памяти. Определите какой объём памяти в байтах займёт следующая фраза:
Пушкин  это наше всё!
В   одной   из   кодировок   Unicode   каждый   символ   кодируется   16   битами.
Определите размер в байтах следующего предложения в данной кодировке:
Семь раз отмерь, один раз отрежь!
Между населёнными пунктами A, B, C, D, E, F построены дороги,
протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице. Определите
длину кратчайшего пути между пунктами A и F. Передвигаться можно
только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице.
В некотором каталоге хранится файл Оценки.dос. После того, как в этом
каталоге создали подкаталог и переместили туда файл Оценки.dос, его
полное имя стало С:\Школа\Классы\9Б\Оценки.dос. Каково полное имя
созданного каталога?
1) Классы
2) С:\Школа\Классы\9Б
3) С:\Школа\Классы
4) 9Б
Дан фрагмент электронной таблицы. Какие из формул, приведённых ниже,
могут быть записаны в ячейке C2, чтобы построенная после выполнения
вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2
соответствовала рисунку? 6
7
8
9
1) =A11   2) =D1+1   3) =A12   4) =C1D1   5) =A1/4
Вася и Петя играли в шпионов и кодировали сообщение собственным
шифром. Фрагмент кодовой таблицы приведён на рисунке. Расшифруйте
сообщение:
12102210212
Сколько клеток входит в диапазон ЭТ  С7:D23?
Переведите число 245 из десятичной системы счисления в двоичную
систему счисления. Сколько единиц содержит полученное число?
Дима хотел послушать музыку на компьютере, для этого ему нужно было
включить   музыкальный   файл Белые_розы.mp3.   Он   начал   работу   с
каталога С:\Музыка\Хиты. Сначала он спустился на один уровень вниз, в
каталог Ретро, затем поднялся на один уровень вверх, потом спустился на
один   уровень   в   каталог Лучшие,
  после   чего   спустился   в
каталог Про_цветы и   нашёл   там   нужный   музыкальный   файл.   Запишите
полный путь к данному файлу.
1) С:\Белые_розы.mp3 10
11
12
13
14
2) С:\Музыка\Хиты\Ретро\Про_цветы\Белые_розы.mp3
3) С:\Музыка\Хиты\Лучшие\Про_цветы\Белые_розы.mp3
4) С:\Про_цветы\Белые_розы.mp3
  Файл размером 3840 Кбайт передаётся через некоторое соединение за 30
секунд. Определите время (в секундах), за которое можно передать через
это же соединение файл размером 5760 Кбайт.
Видеопамять делится на   2 страницы. Разрешающая способность дисплея
1280*720. Вычислить объем памяти, если битовая глубина равна 16? Ответ
в Кбайт.
У исполнителя Умножатель две команды, которым присвоены номера:
1. умножь на 2
2. вычти 1
Исполнитель работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм
получения из числа 5 числа 31 содержащий не более 5 команд. В ответе
запишите только номера команд. Если таких алгоритмов более одного, то
запишите любой из них.
У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:
1. возведи в квадрат
2. вычти 1
Исполнитель работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм
получения из числа 2 числа 13, содержащий не более 5 команд. В
ответе   запишите   только   номера   команд.   Если   таких   алгоритмов   более
одного, то запишите любой из них.
Цепочка из четырех бусин, помеченных латинскими буквами, формируется
по следующему правилу:
1) на втором месте цепочки стоит одна из бусин B, A, E;
2) в конце – одна из бусин A, C, E, которой нет на втором месте;
3) в начале – одна из бусин B, C, D, которой нет на четвертом месте;
4) на третьем месте – одна из бусин E, C, D, не стоящая на первом месте.
Определите, сколько из перечисленных цепочек созданы по этому правилу? 15
16
17
BECC CEDC CAED DEEC ABCE BBDA DBDC DBAE BAEA
 Вася Сидоров писал любовную записку девочке из параллельного класса и
закодировал сообщение придуманным шифром. В сообщении присутствуют
только   буквы   из   приведённого   фрагмента   кодовой   таблицы.   Определите,
строчке
какое
закодировано
сообщение
в

? © © © © ? © ?
Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку
следующим   образом.   Сначала   вычисляется   длина   исходной   цепочки
символов;   если   она   нечётна,   то   дублируется   средний   символ   цепочки
символов,   а   если   четна,   то   в   начало   цепочки   добавляется   буква   С.   В
полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей
за   ней   в   русском   алфавите   (А –   на   Б,   Б –   на   В   и   т.   д.,   а   Я –   на   А).
Получившаяся   таким   образом   цепочка   является   результатом   работы
описанного
алгоритма.
Например,   если   исходной   была   цепочка   КОТ,   то   результатом   работы
алгоритма будет цепочка ЛППУ, а если исходной была цепочка ВАНЯ, то
результатом   работы
  ТГБОА.
Дана цепочка символов НОС. Какая цепочка символов получится, если к
данной цепочке применить описанный алгоритм дважды (т. е. применить
алгоритм   к   данной   цепочке,   а   затем   к   результату   вновь   применить
алгоритм)?
Русский
алфавит: АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ
  цепочка
алгоритма
  будет

Доступ   к   файлу index.htm,
  находящемуся   на   сервере foto.ru,
осуществляется   по   протоколу http.   В   таблице   фрагменты   адреса   файла
закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв,
кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
A) http    Б) .htm
B) foto    Г) ://
Д) /       Е) index
Ж) .ru Робот находится в верхней клетке узкого вертикального коридора. Ширина
коридора –   одна   клетка,   длина   коридора   может   быть   произвольной.
Напишите для Робота алгоритм, закрашивающий все клетки внутри
коридора и возвращающий Робота в исходную позицию.
 На бесконечном поле имеется вертикальная стена. Длина стены неизвестна.
От   верхнего   конца   стены   вправо   отходит   горизонтальная   стена   также
неизвестной   длины.   От   правого   конца   этой   стены   отходит   вниз   вторая
вертикальная   стена   неизвестной   длины.   Робот   находится   в   клетке,
расположенной   справа   от   нижнего   края   первой   вертикальной   стены.
Напишите   для   Робота   алгоритм,   закрашивающий   клетку,   на   которой
находится Робот первоначально, и клетки, расположенные слева от второй
вертикальной стены.
18
19
20 21
22
23 24
На   метеостанции   данные   о   погоде   занесли   в
электронную  таблицу.  Ниже   приведены   первые  пять
строк   таблицы.   Всего   в   электронную   таблицу   были
занесены   данные   о   погоде   за   365   дней   в
хронологическом порядке.

на

два
На основании данных, содержащихся в этой таблице,
ответьте
вопроса.
1.   Каким   было   среднее   значение   атмосферного
давления   в   весенние   месяцы   (март,   апрель,   май)?
Ответ на этот вопрос запишите в ячейку H2 таблицы.
2.   Какое   среднее   количество   осадков   выпадало   за
сутки в те дни года, когда дул северо-западный (СЗ)
ветер?   Ответ   на   этот   вопрос   запишите   в   ячейку   H3
таблицы.
Ответы должны быть вычислены с точностью не менее
двух знаков после запятой.

file_name: Вопросы для промежуточной аттестации 8кл 2017г.docx

description:
21
22
23

intro: Задания составлены с целью контроля знаний учащихся, планирующих сдавать Государственную итоговую аттестацию. К тесту рекомендуется распечатать бланки ответов № 1, № 2, как предусмотрено при сдаче Государственной итоговой аттестации, чтобы учащиеся смогли оценить какой существует порядок сдачи экзамена в 9 классе.Форма- тест

информатика

group: Дисциплины

title: Промежуточная аттестация 8 класс.


extracted_text:
Классный час: «Этих дней не смолкнет слава…»
Задачи:
 познакомить учащихся с подвигами народа в годы ВОВ;
 расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне;
Цель:
 Формировать уважительное отношение к героям ВОВ, прошлому
нашей Родины.
 воспитывать   у   младших   школьников   патриотические   чувства:
уважение   к   старшему   поколению,   чувство   гордости   за   свой
народ, свою Родину.
От героев былых времен
Не осталось порой имен.
Те, кто приняли смертный бой,
Стали просто землей, травой...
Только грозная доблесть их
Поселилась в сердцах живых.
Этот вечный огонь, нам завещанный одним,
Мыв груди храним.

Погляди на моих бойцов —
Целый свет помнит их в лицо.
Вот застыл батальон в строю...
Снова старых друзей узнаю.
Хоть им нет двадцати пяти,
Трудный путь им пришлось пройти,
Это те, кто в штыки поднимался как один,
Те, кто брал Берлин!
Зажигаются свечи перед стендом с фотографиями павших героев.
Нет в России семьи такой,
Где не памятен был свой герой.
И глаза молодых солдат
С фотографий увядших глядят...
Этот взгляд, словно высший суд,
Для ребят, что сейчас растут.
И мальчишкам нельзя ни солгать,
ни обмануть,
Ни с пути свернуть!
Учитель.   Каждый   год   9   Мая   мы   вспоминаем   грозные   годы   Великой
Отечественной   войны.   Это   праздник   «со   слезами   на   глазах»,   праздник
победы над страшным и коварным врагом — фашизмом. Хотя   прошло   уже   больше   60   лет   со   дня   Победы   над   фашизмом,   мы
продолжаем вспоминать эти страшные годы. «Зачем?» — спросят некоторые.
Потому   что   мы   не   имеем   права   забывать   и   чтобы   та   смертоносная   война
никогда не смогла повториться. Чтобы почтить память тех, кто не дожил до
этого   светлого   праздника,   кто   отдал   жизнь   за   нашу   свободу.   Сегодня   мы
склоняем головы в память тех, кто не вернулся с фронтов войны, а также
низко кланяемся ветеранам...
Память, память, ты же можешь, ты должна
На мгновенье эти стрелки повернуть.
Я хочу не просто вспомнить имена,
Я хочу своим друзьям в глаза взглянуть.
Р. Рождественский
Учитель: Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю
города,   края   страны   и   даже   в   историю   всей   Земли.   О   них   пишут   книги,
рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И
эта   память   передаётся   из   поколения   в   поколение   и   не   даёт   померкнуть
далёким   дням   и   событиям.   Одним   из   таких   событий   стала   Великая
Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Память о
ней должен сохранить каждый .
1 чтец:
Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил ….
Тем, кто был сожжён в бухенвальдских печах,
Тем, кто на речных переправах шёл, словно камень , ко дну.
Тем, кто навек безымянный канул в фашистском плену,
Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов,
Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов.
Всем тем, кто ушёл в бессмертие и победил, посвящается ...
2 чтец:
Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
 Пусть всех имён не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?
Учитель. На   рассвете   22   июня   1941   года   началась   Великая
Отечественная война. Долгие 4 года до 9 мая 1945 года наши деды и прадеды
боролись за освобождение родины от фашизма. Они делали это ради будущих
поколений, ради нас. 1. В первый день войны им было по 1720 лет. Из каждых 100 ребят
этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она,
война! Помните!
2. Война  это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков,
свыше   70   тысяч   сёл   и   деревень   в   нашей   стране.   Война      это   32   тысячи
взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.
Помните!
3.  Война      это   900   дней   и   ночей   блокадного   Ленинграда.  Это   125
граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных
людей. Помните!
4. Война  это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на
солёной от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и
мальчишек, как ты. Помните!
5. Война… От Бреста до Москвы  1000 км, от Москвы до Берлина
1600. Итого: 2600 км  это если считать по прямой.
6.   Кажется   мало,   правда?   Самолётом   примерно   4   часа,   а   вот
перебежками и попластунски  4 года 1418 дней. Помните!
Учитель:   Говоря   о   войне,  мы   часто   говорим  о   подвигах.  Как   вы
понимаете слово  "подвиг"? (Учащиеся рассуждают.)
Подвиг  это  когда  в  великом  бескорыстном  порыве  души  человек
отдает себя людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью.
Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает
ПОДВИГ НАРОДА, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести,
достоинства и свободы.
Почти   вся   Западная   Европа   лежала   под   кованной   пятой   немецко
фашистских  захватчиков,  когда   фашистская   Германия   мощь  своих   танков,
самолетов, орудий и снарядов обрушила на наше государство. И нужно было
быть   очень   сильным   народом,   иметь   стальной   характер,   обладать   великой
нравственной   силой,   чтобы   противостоять   врагу,   побороть   его   несметные
 силы.
3 чтец:
От бескрайней равнины сибирской
До полесских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий, могучий народ!
Выходил он: свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну!
Учитель. На защиту Родины встали все. Уходили на фронт эшелоны,
создавались партизанские отряды, вставали на трудовую вахту женщины и
дети. Они сражались в партизанских отрядах, работали на военных заводах, собирали   тёплые   вещи   для   фронтовиков,   выступали   с   концертами   перед
раненными   в   госпиталях.   Они   встретили   войну   в   разном   возрасте.   Ктото
совсем   крохой,   ктото   подростком.   Ктото   был   на   пороге   юности.   Война
застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у
бабушки, в пионерском лагере, на переднем крае и в глубоком тылу.
Вот только некоторые строки из воспоминаний детей тех лет.
4 чтец:  "В начале войны мне было 12 лет. Моя семья из Москвы не
эвакуировалась. В первый год войны школы не работали, но мы не сидели
сложа руки. Мы собирали медицинские пузырьки и сдавали их в госпитали. А
весной и летом нас вывозили на сбор крапивы, из которой в госпиталях варили
щи.   Мы,   дети,   во   время   бомбежек   дежурили   на   крышах   и   тушили
зажигательные бомбы"
5   чтец: “Война   застала   нашу   семью,   семью   военного   врача,   под
Брестом 22 июня 1941 года. На моих глазах погибли мать и сестра. Мне было
девять   с   половиной   лет.   Я   был   подобран   двумя   солдатами,   и   мы   стали
выходить   из  окружения,  пробираясь  к   своим.  Мы  перешли   фронт,  и  меня
зачислили воспитанником, сыном полка, в специальную разведку при штабе 4
й армии. Я выполнял задания по разведке, но в начале 1942 года попал под
обстрел, был ранен, отправлен на лечение в тыл…..
   Учитель. На   фронтах   и   в   партизанских   отрядах   наравне   со
взрослыми   сражались   совсем   юные   бойцы.   Рядом   с   именами   легендарных
героев войны Панфилова, Карбышева, Гастелло и многих других мы называем
имена юных героев, отдавших жизнь за победу.
Учитель. Все   дальше   в   прошлое   уходят   годы   страшной   войны.   Но
подвиг   людей,  вставших   на  защиту   отечества,  будет   вечно   жить   в   памяти
российского народа
Около 40 миллионов советских людей погибло. Представляете, что
это   значит?   Это   значит      30   убитых   на   2   метра   земли,   28   тысяч   убитых
ежедневно. Это значит  каждый четвёртый житель страны погиб.
6 чтец:
Тихо, ребята, минутой молчанья
 Память героев почтим,
 И их голоса когдато звучали,
 По утрам они солнце встречали,
 Сверстники наши почти.
 Среди нас нет тех,
 Кто ушёл на фронт и не вернулся.
 Вспомним через века, через года,
 О тех, кто уже не придёт никогда.
 Вспомним!
Учитель. Давайте помянем их нашим молчаньем.
Всех тех, кто остался на этих лугах
Вдоль маленькой речки с красивым
названьем,
Травой прорастая в ее берегах.
Давайте их вспомним! С тоской и любовью,
И все помолчим... Пусть они говорят:
Как речка текла человеческой кровью,
Мостя переправы из наших солдат.
Как их убивали с высот пулеметы,
Как ржавым железом кромсало тела.
Тонули в болоте стрелковые роты,
А Родинамать им помочь не могла...
Как их хоронили во рвах и воронках,
В прудах и колодцах над самой рекой,
И мама чужая тайком пред иконой
Свечу зажигала за их упокой.
Никто не считал их и нынче не скажет,
Над кем прорастает густая трава.
Лишь только туман белым саваном ляжет,
Да выйдет на берег седая вдова.
Давайте же вспомним их, ставших травою,
Корнями деревьев и щебетом птиц...
Мы их имена нынче носим с тобою,
И лиц их черты есть в чертах наших лиц.
М. Акимов
Учитель. Прошу   всех   встать.   Склоним   головы   перед   величием
подвига   советского   солдата.   Почтим   память   всех   погибших   минутой
молчания. (Минута молчания по звуки метронома).
Учитель. И вот, наконец, 9 мая 1945 года наступила долгожданная
Победа!
7 чтец:
Сияет солнце в День Победы
И будет нам всегда светить.
В боях жестоких наши дед
Врага сумели победить.
Идут колонны ровным строем,
И льются песни там и тут,
А в небе городовгероев
Сверкает праздничный салют! Учитель. В   этот   день   в   каждом   городе   нашей   страны   проходят
торжественные митинги. И в первых рядах идут ветераны – те, кто прошёл
войну.
8 чтец: Мы будем помнить
Ваши имена
И память завещать
Грядущим поколеньям.
Герои не уходят навсегда,
Им не грозит холодное забвенье.
9 чтец: Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.
Ни один пусть не рвётся снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Пусть оглашают наши леса
Только птиц и детей голоса.
И пусть мирно проходят года,
Пусть не будет войны никогда!
Учитель. Мне   кажется,   что   наш   народ   и   сейчас   способен   на
повторение   подвига   единения,   братства   и   долга,   который   стал   основным
 смыслом Великой Отечественной войны, закончившейся более полвека.
Люди! Покуда сердца стучатся,
Помните!
Какой ценой завоевано счастье,
Пожалуйста, помните!

file_name: кл. час 9 мая.docx

intro:
Моё учебно-методическое пособие предназначено для классного руководителя 1- 4 классов. Можно использовать и в среднем звене. Оно содержит подробный материал о празднике 9 Мая.

Учебно-методическое пособие включает в себя: историческую справку о начале празднования праздника, традиции празднования, атрибуты праздника, сценарий классного часа по данной тематике, викторины.

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия «Этих дней не смолкнет слава…»


extracted_text:
Краснодарский край,  Каневской  район, ст. Челбасская
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное   учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 26 имени Заслуженного учителя школы РФ
А.Е. Дашутина.
(полное наименование образовательного учреждения)
Интегрированный
урок
по математике
в 5 классе.
«Математика
и здоровье»
Учитель Паукште И.В. 2017г.
Урок № 119
Тема: « Умножение  и    деление десятичных
дробей на  натуральные  числа»
Цели: 1. Закрепить  знания, полученные  на  прошлых  уроках.
               2. Отработать навыки умножения и деления десятичных
дробей  на  натуральные  числа.
                     3.Развивать   на уроке   у   учащихся внимательность,
сообразительность, логическое мышление.
           4. Познакомить  учащихся с пагубными  последствиями,
которые  оказывают  на  здоровье  человека  никотин и алкоголь.
Оборудование:       интерактивная доска; презентация  «Выставка
алкоголизм»,   отрывок   из   мультфильма   «О   пользе   здорового   образа
жизни»,   видео   «Люди   V_S   Алкоголь   и   никотин»;   раздаточный
материал: набор  карточек  с вопросами, тексты задач.
Ход урока.
1.
2.
Орг. момент.
Проверка   знаний  учащихся.
Учащиеся       вытягивают     карточки     на     которых     находятся
теоретические  вопросы  по  изучаемому материалу. Через небольшое
время учащиеся  отвечают  на вопросы.
Вопросы  на  карточках:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Умножение  десятичных  дробей  на  натуральные числа.
Деление  десятичных  дробей  на  натуральные числа
Сравнение  десятичных  дробей.
Сложение  смешанных  чисел
Правила  округления
Правильные  и  неправильные  дроби.
Сложение
  вычитание
  и
  дробей   с   одинаковыми
знаменателями.
8.
Сложение  и  вычитание  десятичных дробей 3.   Решение   задач     содержащих     материал   о   вредном
воздействии   никотина,  алкоголя,  наркотиков.
До начала урока   раздаются   задачи на   листочках для каждого
учащегося. Задачи     несут  в  себе  информацию  о  вредном  влиянии
на  здоровье никотина и  алкоголя.     Учащиеся    поочередно  решают
эти  задачи.    После  каждой  задачи  идет  обсуждение  о  том,  что
говорится в этой  задаче.
Просмотр   отрывка   из   мультфильма   «О   пользе
здорового образа жизни».
Решение первых двух задач
1. Молодой

  Определите,
человек
выкуривает в день в среднем 30
сигарет.
  какое
количество   вредных   веществ
попадают в его организм, если в
1 сигарете содержится: 0,008 г.
смолы, 0,0005 г никотина, 0,009
г.   углекислого   газа.   (По   ходу
решения объясняется влияние, данных веществ на организм)
2. Молодой   человек   выкуривает   в   день   20   сигарет.   Одна
сигарета сокращает жизнь на 10 минут. Подсчитайте на сколько
часов, сократится его жизнь за 1 год курения, за 10 лет курения?
Просмотр презентации «Выставка алкоголизм»
Решение
следующих двух задач
3. Масса   тканей
  у
головного   мозга
здорового   человека   в
среднем у мужчин  равна
1380   г;   женщин      1240г.
Какова   масса   мозга   у алкоголика, если доказано, что алкоголь приводит к его уменьшению в
0,15 (0,2) раз?
 Физ.минутка
4. По статистике к 14ти годам 4/5 подростков попробовали
пиво, 3/5 подростков попробовали курить, 7/10 попробовали то и
другое. В 11м классе учатся 20 учащихся. Какое количество из
них попробовали пиво, сигареты, то и другое.

Просмотр видео «Люди V_S Алкоголь и никотин»
Решение последней задачи.
5. Подсчитайте, какое количество денег сэкономит человек,
бросивший курить в течение года, если в день он выкуривает  1
пачку, стоимостью 96 рублей?

Затем  проводится обсуждение  с  учащимися  увиденных кадров и
решённых задач, учащиеся  делают  выводы.
5
Подведение  итогов  урока.
Учащимся     еще     раз     предлагаются   вопросы   по     теме:   «
Умножение  и  деление  десятичных  дробей на  натуральные  числа»
6
Домашнее задание. Составить, решить и оформить свою задачу о здоровье.
Приложение 1
Карточки.
Умножение  десятичных  дробей
Деление  десятичных  дробей  на
на  натуральные числа.
натуральные числа
Сравнение  десятичных  дробей.
Сложение  смешанных  чисел
Правила  округления
Правильные  и  неправильные
дроби.
Сложение  и  вычитание  дробей с
одинаковыми  знаменателями.
Сложение  и  вычитание
десятичных дробей Приложение 2
Раздаточный материал.
Задачи.
1 Молодой человек выкуривает в день в среднем 30 сигарет.
Определите,   какое   количество   вредных   веществ   попадают   в   его
организм, если в   1 сигарете содержится: 0,008 г. смолы, 0,0005 г
никотина, 0,009 г. углекислого газа. (По ходу решения объясняется
влияние, данных веществ на организм)
2 Молодой   человек   выкуривает   в   день   20   сигарет.   Одна
сигарета сокращает жизнь на 10 минут. Подсчитайте на сколько
часов, сократится его жизнь за 1 год курения, за 10 лет курения?
3 Масса   тканей   головного   мозга   у   здорового   человека   в
среднем у мужчин  равна   1380 г; женщин   1240г.  Какова масса
мозга   у   алкоголика,   если   доказано,   что   алкоголь   приводит   к   его
уменьшению в 0,15 (0,2) раз?
4 По статистике к 14ти годам 4/5 подростков попробовали
пиво, 3/5 подростков попробовали курить, 7/10 попробовали то и
другое. В 11м классе учатся 20 учащихся. Какое количество из
них попробовали пиво, сигареты, то и другое.
5 Подсчитайте, какое количество денег сэкономит человек,
бросивший курить в течение года, если в день он выкуривает  1
пачку, стоимостью 96 рублей? Влияние смол (жёлтый налёт на зубах, развитие пародонтоза).
Приложение 3
Влияние никотина (сужение сосудов, образование атеросклеротических
бляшек) Приложение 4
Фото с урока.

file_name: математика и здоровье (алкоголь и никотин).docx

description:
Приложение 4
Фото с урока.

title: математика и здоровье


extracted_text:
(α+β)=¿
sin ¿
2α=¿
cos¿
cos2α=¿
tg2α=¿
α+sinβ=¿
sin ¿
(α−β)=¿
cos ¿
α+cosβ=¿
cos ¿
4
5
6
7
8
9
Д
Е
Ж
З
Л
Н
М
cosαcosβ+sinαsinβ
1
cosα
sinα
cos2α−sin2α
2cos α+β
cos α−β
2
2
sinα
cosα
2∙tgα
1−tg2α
Формула
Установить соответствие между формулами
Вариант 1
№
п/п
1
2
3
№п/
п
sin2α+cos2α=¿А
Б
tgα=¿
С
Значение формулы
1−sin2α
2sin α+β
cos α−β
sinαcosβ+sinβ+cosα
2
2
10
ctgα=¿
1
Е
2
Н
3
А
4
З
5
Б
6
М
7
С
8
Д
9
Л
10
Ж
____________________________________________________________________________
Установить соответствие между формулами
Вариант 2
№
п/п
1
№п/
п
sin2α+cos2α=¿А
Значение формулы
Формула
sinαcosβ−sinβ+cosα 2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
М
tgα=¿
(α−β)=¿
sin¿
2α=¿
cos¿
cos2α=¿
tg2α=¿
α+sinβ=¿
sin ¿
(α+β)=¿
cos¿
α−cosβ=¿
cos ¿
ctgα=¿
Б
С
Д
Е
Ж
З
Л
Н
М
1
1−sin2α
sinα
cosα
cosαcosβ−sinαsinβ
2∙tgα
1−tg2α
cosα
sinα
cos2α−sin2α
−2sin α+β
2
sin α−β
2
2sin α+β
cos α−β
2
2
2
С
3
А
4
З
5
Б
6
Е
7
Н
8
Д
9
Л
10
Ж

file_name: Опос. . Тригонометрия. Установить соответствие...docx

intro: Данный опрос "Формулы тригонометрии" по математике составлен в соответствии с рабочей программой по математике для учащихся профессионального колледжа по профессии  "Повар, кондитер". Опрос содержит два варианта, каждый из которых содержит 10 вопросов.  К каждому варианту предлагаются ответы. Опрос рассчитан на 10-15 минут.документ WORD

title: Опрос по математике "Основные формулы тригонометрии"


extracted_text:
Последний звонок 2017
Цель: воспитание активной жизненной позиции ребят, приобщение к традициям России
Задачи: развитие творческих способностей воспитанников
Аудитория: 6 – 11 класс
 Ведущая 1:
Добрый день, уважаемые гости!
Ведущая 2:
 Мы горячо приветствуем всех, кто все эти годы оставался надёжной опорой нашим
выпускникам, всех, кто пришёл на праздник!
Ведущая 1:
Снова пришла долгожданная весна. Снова наступил исторический для школьников день
 день "Последнего школьного звонка"
Ведущая 2:
Сегодня он прозвенит уже для 5го выпуска нашей академии!
Ведущая 1:
Улыбками расцвечен и цветами
Зеленый май,
Любуемся с утра
Сиянием солнца.
Ласковым над нами
Голубизной небесного шатра.
Ведущая 2:
Сегодня праздник
Радостный, веселый:
Закончен трудный,
Долгий школьный год.
Не на урок пришли
ребята в школу
Услышать на каникулы звонок. Ведущая 1:
И праздник этот
Как всегда, последний
Для тех, кто самый
Старший среди нас.
Ведущая 2:
Аплодисменты!
Шествуют победно
Выпускники! 11 класс.
Ведущая 1:
Внимание! Идут выпускники 2017 года и их классные руководители
Тренеры___________________________________________________________
Воспитатели_______________________________________________________
(Под звуки музыки входят выпускники
Ведущая 2:
Торжественная линейка, посвященная последнему звонку – 2017 объявляется открытой!
Такая вот торжественность бывает
У каждого лишь в жизни раз один.
И по традиции наш праздник открывает
Победный звуком  наш российский гимн!
Ведущая 1:
На нашем празднике присутствуют гости_______________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
Ведущая 2:
Весна овладела Землею без боя
В календарный положенный срок
Сегодня прощается школа с тобою
Сегодня "Последний звонок"
Ведущая 1:
Более 20 тысяч звонков вместили в себя 11 школьных лет, и не один из них не был похож
на другой. Ведущая 2:
Звонок торопил вас на урок (если мог конечно) и приглашал к любимому учителю.
Ведущая 1:
Выручал в трагический момент, когда вас вызвали к доске, а туда совсем не хотелось идти.
Ведущая 2:
Звонок был совсем некстати, когда в контрольной уже все почти получилось.
Ведущая 1:
А разве можно с чем  то сравнить звонки в конце четверти или учебного года?
Ведущая 2:
Но сегодня подошло время "Последнего звонка"
Ведущая 1:
И вместе с ним позади останется одиннадцать лет вашей жизни.
В прошлом останутся не только школьные годы, но и беззаботное детство.
Ведущая 2:
Есть у каждого детства свой адрес.
С ним, расставшись, ты станешь взрослей.
Ну а детство, а детство останется
В стенах академии твоей.
Ведущая 1:
Много жизнь задаст ещёвопросов,
И придётся вам искать ответ.
Пусть послужит доброю приметой,
Мудрого директора совет.
Ведущая 2:
Уважаемый Юрий Николаевич, Вам слово!
( дарят цветы директору)
Ведущая 1:
Слово для поздравления выпускников предоставляется:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(Дарят гостю цветы) Ведущая 2:
Слова напутствия, дорогие выпускники вы услышите от:
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
(Дарят гостю цветы)
Ведущая 1:
Всюду море цветов, одноклассников лица счастливые
Грустно смотрит учитель: ваш выпуск шагнул за порог.
Вам теперь предстоит целый мир сотворить удивительный –
Выбрать жизненный путь среди множества разных дорог.
Ведущая 2:
Вы по утрам в знакомый класс входили,
И в суматохе вечной школьных дней
Вы здесь дружить и побеждать учились,
Частичкой становясь учителей!
Ведущая 1:
Ас вами рядом всегда была ваша классная мама, которая делила с вами все тяготы
школьной жизни, она хвалила и ругала, учила и защищала, требовала и помогала,
сочувствовала и любила.
Ведущая 2:
Слово для приветствия выпускников предоставляется классному руководителю
(дарят цветы)
Ведущая 1:
Дорогие  выпускники, сегодня все хотят поздравить вас и сказать вам добрые слова
Ведущая 2:
Слово предоставляется самым юным ученикам академии футбола, шестиклассникам
(Выступает 6 класс)
1
Друзья дорогие! В торжественный час
Мы в школе родной приветствуем вас.
Мы  особые мальчишки:
Ваши младшие братишки!
2
Вы здесь начинали со старта.
По жизни стремительный бег,
Но старые школьные парты.
Запомнятся вами навек.
3
Много дел у вас на пути.
Будет больших и малых, Но только всему, что ждёт впереди,
Школа стала началом.
4
Как время мчится! Радость и тревога!
Мы, например, вступили на порог.
А вы сегодня сходите с порога.
И перед вами множество дорог.
5
Какую выбрать? Посудите сами,
Вот с вами, дорогой одиннадцатый класс,
Учителя отмучились, а с нами
Им предстоит помучиться не раз.
6
Дорогие наши старшие ребята!
Вы окончили одиннадцатый класс.
Говорят, вы были младшими когда
В шестой класс холили вроде нас
7
А теперь вы добры молодцы с картинки.
Посмотрите на себя со стороны:
Сорок пятого размера вам ботинки.
И костюмы дяди стёпины нужны.
8
Завидуем вам мы, конечно, немножко,
Ведь взрослая вас ожидает дорожка.
Последний звонок – и  туту, убежали,
А нам куковать тут до самой медали!
9
Но мы тут медаль заработать сумеем,
И в ваших заслугах вас преодолеем.
Сегодня ж от нас вам, друзья,  пожеланья,
А нас ожидают вновь школа и знанья!
 10
Пожелаем вам удачи,
Хорошо ЕГЭ вам сдать.
Без обид, без бед, без нервов,
На 4 и на 5!
11
Мы от всей души желаем
В институт всем поступить.
И в студенческие годы
Нашу школу не забыть 12
Самое главное – будьте здоровыми.
С новыми мыслями, с планами новыми.
Пусть вас всегда окружают друзья.
Ведь без друзей в этой жизни нельзя.
13
В надежных руках будет школа родная.
Вы можете смело по жизни идти.
Попутного ветра мы вам пожелаем.
Здоровья, успехов, удачи в пути! (хором)
Звучит музыка "Капитан, капитан…")
1. Жил на свете выпускник,
Прочитал он много книг.
Может смело показать свой дневник.
Он экзамены сдавал,
Падал и опять вставал,
Но на лучшее надежду не терял.
На ЕГЭ и в  турнир
Он товарищам с улыбкой говорил
Припев:
Выпускник, выпускник, улыбнитесь!
И пускай по жизни Вам повезет.
Выпускник, выпускник, подтянитесь!
1
Чтобы помнили вы долго
Свои школьные денечки,
От души мы дарим вам
Сувенирные звоночки!
(Дарят звоночки)
Ведущая 1:
За  всё время учёбы в этой школе,
Выпускники  много выучили и многоеувидели.
Но ничего бы они не добились,
Если бы не родители!
Ведущая 2: И вот они смотрят взволнованно
На взрослых уже ребят,
Конечно, напутственное слово
Они тоже мечтают сказать!
Ведущая 1:
Слово от родителей предоставляется________________________________
Ведущая 2:
Последний звонок это грусть расставанья,
Слезинка  украдкой, пожатье руки,
И адрес на память, и шепот признанья,
И странно притихшие выпускники
Ведущая 1:
Конечно, уважаемые выпускники, это ещё не все поздравления!
Ведущая 2:
Ваш тренер очень просит слова,
Чтоб пожеланья все сказать,
И мы, друзья, не вправе вовсе
Ему в этом отказать!
Ведущая 1:
Слово для поздравления предоставляется тренеру команды «Энергомаш –
_________________________________________________________________
Ведущая 2:
Хочу я слово предоставить
Ученикамвыпускникам.
Они хотят вас всех  поздравить,
И слово им, конечно, дам!
Выступление 11 класса
1Сегодня день для нас особый —
Последний день занятий в школе.
Здесь  много лет учились мы —
И вот к финалу подошли.
2   Мы несмышлеными сюда пришли детьми,
Теперь мы стали взрослыми людьми.
За школьные годы нам надо отчитаться. Нам есть что вспомнить, рассказать
И кое в чем признаться.
3
Уважаемый Юрий Николаевич!
Вы  школы главное лицо,
На вас висят ее заботы,
Чтоб было чистое крыльцо
И сделан фронт другой работы.
4
На обустройство школы нашей,
На инноваций переход,
Директор в школе самый верный
И самый главный патриот.
5
От вас нам грустно уходить
И оставлять родную школу,
Вам бы Кремлем руководить,
Взяв школьный опыт за основу.
6
Марина Юрьевна! Галина Лазаревна! Галина Александровна!
 Мы столько лет знакомы с Вами,
И Вы всё знаете про нас.
Как хорошо, что вместе с нами
Вы улыбаетесь сейчас!
7 Сколько мы видели вас на работе,
Вечно Вы в поисках, вечно в заботе.
Всё Вас волнует, всё Вас тревожит,
Чуткое сердце любому поможет.
Мы Вам желаем такими остаться,
И ни за что никогда не меняться!
8
Школа нас вела дорогой знаний,
Повзрослели все мы, но не вдруг,
И всегда был рядом вместе с нами
Классный наш руководитель – лучший друг.
9 Милые классные руководители!
Мы вас от души благодарим
За то, что нас растили и учили,
Воспитывали, сеяли добро,
Умения и знания вложили,
Дарили понимание, тепло.
Желаем вам успехов и удачи,
Здоровья, сил на долгие года, Учеников прилежных и послушных.
А мы вас не забудем никогда!
10Уважаемыенаши  тренеры!
Почетен и сложен тренерский труд,
Призвание, сердце в дорогу зовут,
Вы знаний богатство несете для всех,
А с ними надежду, добро и успех!
11
Сколько сил, терпенья нужно
Чтоб чему то научить.
Вам спасибо скажем дружно
За возможность в спорте быть!
12
Желаем здоровья и творческих лет,
В судьбе постоянных и громких побед!
Пусть в жизни сопутствуют счастье, уют!
Пусть новые годы победы несут!
13Дорогие наши воспитатели!
Воспитатель – слово  то какое!
В нем таятся свет, добро, тепло.
Кто детей порадует игрою?
Кто их пожурит совсем не зло?
Вам  благодаря взрослеют дети,
Зная, как вести себя и жить.
Воспитатели! Добрей вас нет на свете!
Вам счастливыми желаем быть!
1
Дорогие наши папы и мамы!
На последнем на звоночке,
Ваши взрослые сыночки,
Вас обрадовать хотят,
И «Спасибо!» говорят.
2
Вы — чудесные отцы,
Мамы — вовсе молодцы,
Вы всё время были с нами,
Вашими выпускниками!
3 Вы нас простите, милые, родные,
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как говорится, дети  радость в жизни,
А вы для нас  опора в ней!
4
Кажется, было совсем недавно:
В первой тетрадочке письмена,
Первое наше нетвердое «мама»,
Первая школьная наша весна.
5
Но школьный роман подошел к эпилогу,
А значит, почти что исчерпан сюжет.
Последний звонок. Мы подводим итоги
Всем нашим делам за одиннадцать лет.
6
И главный итог – обратимся к истокам –
Ведь школьная жизнь далеко не игра.
Здесь главные мы получили уроки –
Уроки надежды, любви и добра.
7
Одиннадцать лет – всего лишь миг
С точки зрения бесконечного.
Школа, учитель, ученик –
Это понятия вечные!
8
Милые наши учителя!
Спасибо вам, учителя, которые нас к знаниям вели!
Вы выбрали совсем не легкую дорогу,
Вы с нами больше полземли прошли!
9
Спасибо вам за это, педагоги, что нам себя частицу отдавали!
Вы нас оберегали от тревоги,
Бывало, от самих себя спасали!
Благодарим за вашу доброту, благодарим за ласку и заботу!
Хороших ощущений остроту, успехов и удачи вам в работе!
10 За вечную таблицу умноженья,
За то, что нам подарена Земля,
За то, что все мы – ваше продолженье
Спасибо вам, учителя!
11
И не было добрее вас и строже
Когда нам открывали мир с нуля.
За то, что мы на вас чутьчуть похожи,
Спасибо вам, учителя!
12
Мы желаем Вам здоровья,
Мы желаем Вам добра,
Чтобы было в жизни Вашей
Завтра лучше, чем вчера.
13
Пусть Ваших сил не убывает,
Пусть радость светится в глазах,
Пусть счастье Вас не оставляет
Ни в жизни Вашей, ни в делах.
1
Уважаемые работники школы спасибо всем вам за ваш труд, за заботу о нас. Мы
благодарны вам за всё, что вы для нас сделали!
2
Всех, кто рядом с нами был,
Нас учил, растил, любил,
Наставлял на ум подчас,
Наш одиннадцатый класс
Вместе:
От души благодарит.
Всем спасибо говорит!
Финальная песня  ПЕСНЯ УЧИТЕЛЯМ ( МОТИВ ПОЗОВИ МЕНЯ С СОБОЙ)
1.Настает тот день, когда школьный звонок звучит печально.
Приглашая нас на последний урок и в час прощальный
Наш учитель с волнением смотрит на класс.
Понимаем мы только сейчас,
Что он сделал так много для нас.
Припев:
Покидая школьный класс,
Говорим мы: «До свиданья!»
Дорогим учителям
Пожелаем на прощанье.
Чтобы все ученики
Как и мы вас полюбили,
Чтобы новые мечты
Обретали снова силу высоты.
2.Первый раз мы робко входили сюда, но миг настает.
Прозвучит последний звонок, и тогда нам грустно станет.
Оттого, что детство ушло навсегда,
Беззаботные наши года
Нам уже не вернуть никогда.
Припев.
Много будет в жизни еще перемен, но все же снова
Мы вернемся в уют и тепло школьных стен – даем вам слово.
Мы с тобою посмотрим друг другу в глаза.
Школьных лет позабыть нам нельзя.
И опять мы хотим вам сказать.
Припев.
Ведущая 1:
А сейчас я хочу обратиться к нашим самым юным ученикам, шестиклассникам
Вам сейчас волшебный ключ дадут. Он двери знаний открывает.
Он знаний первую зарю
На вашем небе зажигает!
Ведущая 2:
 Хочу сегодня всем нам пожелать,
Всегдак вершинам знания стремиться.
И в жизни никогда не отступать,
И только с удовольствием учиться.
Ведущая 1:
Дорогие Выпускники!
У вас в руке воздушный шар.
Милый незатейливый предмет.
В детстве каждый праздник украшал,
А сейчас, из детства шлёт привет
Ведущая 2
Вы его сегодня подарите
Голубым бездонным небесам.
На его полет вы посмотрите,
Пусть себе летит к вашим мечтам.
Ведущая 1:
Ну, что же, дорогие выпускники! Воздушный шар для полёта по взрослой жизни уже готов
к путешествию. Отправляются в дорогу с вами детские воспоминания, первые школьные
открытия, родительская опека, частичка школьного братства, добрые советы классных
руководителей… Сейчас вы запустите его в небо  навстречу мечтам!
Ведущая 2:
Вместе, дружно, загадываем желание и по сигналу отпускаем воздушные шары!
Раз, два, три:
Отпустите шары!
Песня «Воздушный шарик детства»
Ведущая 1:
Сегодня раздастся последний звонок,
А был ведь и первый, вы попомните это. Ваш класс, самый первый ваш в жизни урок
И школу, залитую солнечным светом
Ведущая 2:
Звени звонок последний школьный,
О том, что школу не вернуть!
Пусть слёзы просятся невольно,
Мы отправляем в добрый путь,
Тех, кто сегодня станет взрослым,
Кто завтра будет  поступать,
Звени, звонок, и нет вопросов!
Им пожелай всё сдать на пять!
Ведущая 1:
Пусть же летит он по воздуху к звездам,
В сердце найди для него уголок.
Школьный, прощальный, печальный, хрустальный,
Звонкий, тревожный, последний звонок.
Ведущая 2:
Одиннадцатый класс!.. Звонок последний
Томящим звоном душу бередит,
И майский день, уже почти что летний,
Минувшего, увы, не возвратит:
Не будет школьных праздников и будней,
И здесь собрались вы в последний раз…
Прощайте же, друзья! Счастливый путь вам!
Удачи вам, одиннадцатый класс!
Ведущая 2:
Ну а мы, мы будем ждать ваших звонков... Звоните!  Пусть ваши звонки говорят нам и
всему миру о ваших добрых поступках и ваших победах.
Ведущая 1:
Право дать последний звонок предоставляется ученику
11класса______________________________________________________
И ученику 6 класса_______________________________________________
Ведущая 2:
По традиции выпускники совершают прощальный круг почёта и первыми уходят на свой
последний школьный урок.
Трек: уход выпускников
Ведущая 1:
 Торжественная линейка, посвященная празднику последнего звонка считается закрытой!

file_name: Последний звонок 2017.docx

intro: Сценарий поможет педагогам подготовиться к празднику последнего звонка в школе. В нём содержатся  поздравления и благодарность  педагогам от выпускников, пожелания самых  юных футболистов академии выпускникам, а  также слова песен- переделок.Кроме этого  в сценарии присутствует музыкальная сценка, которую подготовили девятиклассники академии.Сценарий поможет педагогам подготовиться к празднику последнего звонка в школе. В нём содержатся  поздравления и благодарность  педагогам от выпускников, пожелания самых  юных футболистов академии выпускникам, а  также слова песен- переделок.Кроме этого  в сценарии присутствует музыкальная сценка, которую подготовили девятиклассники академии.

классное руководство

group: Педагогика

title: Линейка "Последний звонок"


extracted_text:
Конспект логопедического занятия
по обучению грамоте в подготовительной группе
на тему: звук [Ч], буква Ч
ЗАДАЧИ
Образовательные:
1. Закрепить навыки различения и произношения звука [Ч] в слогах, словах, фразах.
Уточнить артикуляцию, дать характеристику.
2. Упражнять детей в умении выделять звук [Ч] на фоне слова и из слова, отбирать
картинки, придумывать слова с заданным звуком.
3. Закреплять умение определять позицию звука в слове.
4. Продолжать формировать звукослоговой анализ и синтез слов.
5. Упражнять в составлении предложений по опорным словам.
6. Познакомить детей с графическим образом буквы Ч. Продолжать учить преобразованию
слов; читать слова и предложения.
7. Закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно ласкательными
суффиксами.
Коррекционные:
1. Развивать фонематический слух.
2. Развивать умение концентрировать внимание.
Воспитательные:
1. Воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга.
2. Воспитывать умение работать в течение всего занятия.
ОБОРУДОВАНИЕ
«Письмо» от Деда  Буквоведа,  мяч, индивидуальные  зеркала,  плоскостные  изображения
сказочных   героев   (Чебурашка,   Дюймовочка,   Чипполино),   ромашка   с   предметными
картинками на лепестках (со звуком «Ч»), музыкальный молоточек, палочкаотвечалочка,
квадраты   трёх   цветов   для   звукового   анализа,   кассы   букв   и   слогов,   кукла   «Чучелка»,
сундучок с буквой Ч. ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Орг.   Момент.     Ребята,   давайте   возьмёмся   за   руки   и   для   создания   хорошего
настроения улыбнёмся друг другу. А чтобы настроение стало ещё замечательнее, мы
позовём солнечного зайчика. Гимнастика для глаз «Солнечный зайчик»:
Солнечный мой заинька, прыгни на
ладошку.

Солнечный мой заинька, маленький как
крошка.
Прыг на носик, на плечо. Ой, как стало
горячо!
Прыг на лобик и опять на плече давай
скакать.
Вот закрыли мы глаза, а солнышко
играет.
Щечки теплыми лучами нежно
согревает!
2. Сообщение темы.
 Прежде чем начать занятие, мы проверим наш почтовый ящик (находим   письмо от
Деда Буквоведа). Прочитайте, от кого это письмо.
Письмо от Деда Буквоведа
 Ребята, Дед Буквовед сообщает нам плохую весть. Чучелка похитила новую букву, с
которой   мы   должны   были   сегодня   познакомиться.   Нам   надо   её   найти.   Для   этого   мы
должны угадать, что это за буква. А поможет нам игра «Назови ласково» (с мячом).
Мячмячик, ключключик, белкабелочка, чашкачашечка, собакасобачка, ложка ложечка,
вилкавилочка, чемоданчемоданчик, часычасики и т.п.  Вы догадались, какой один и тот же звук  слышится во всех этих словах? Правильно, это
звук [Ч], который на письме обозначается буквой Ч. Значит, мы должны найти сегодня
букву…Ч. А чтобы найти эту букву мы сначала познакомимся поближе со звуком [Ч].
Садитесь за столы, возьмите зеркала и произнесите отчетливо звук [Ч].
3.  Артикуляция звука [Ч] (Губы выдвинуты вперёд и округлены. Кончик языка касается
нёба. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка
приподнята. При произнесении звука кончик языка отрывается от нёба.)
4.  Характеристика звука [Ч] (согласный, всегда мягкий, глухой).
5.  Дифференциация звука [Ч] от других звуков, в слогах, словах.
 Я буду произносить звуки и слоги, а вы, если услышите звук [Ч] хлопните в ладоши.
 А теперь речевая зарядка «Не зевай, лови мяч и повторяй» (проговаривание слоговых
рядов). Ачочучич, чачочучи, ачаочоучуичи; чначночнучни; чтачточтучти и т.п.
А у меня есть палочкаотвечалочка. Кому палочка в руки попадёт, тот слово со звуком
«Ч» назовёт (дети придумывают слова с данным звуком).
6.  Определение места звука в слове, звуковой анализ слов.
 Ребята, мы так увлеклись, что забыли о том,  что нам нужно найти букву Ч. Дед Буквовед
отправил   нам   помощников.   И   к   нам   спешит   на   помощь   первый   помощник,   кто   это   –
правильно это Дюймовочка (иллюстрация).
 Дюймовочка нам подскажет дорогу, если мы выполним её задание. На доске ромашка, на
лепестках   которой   –   картинки   со   звуком   [Ч].   Дети   выбирают   себе   по   лепестку   и
определяют место звука «Ч» в названиях картинок. А теперь, выложите звуковой анализ
своего   слова.   Молодцы   справились   с   заданием.   И   Дюймовочка   отправляет   нас   к
следующему герою.
Этот герой – Чебурашка (иллюстрация). 7.  Деление слов на слоги.
 И Чебурашка приготовил нам задание, которое называется: «Простучи слово» (дети делят
слова на слоги, простукивая их с помощью музыкального молоточка).
 Молодцы и с этим заданием справились! Чебурашка говорит, что только один отважный
сказочный герой знает, где Чучелка спрятала букву Ч. И это  Чипполино (иллюстрация).
8.  Составление предложений.
   Но   у   Чипполино   тоже   есть   своё   задание,   он   предлагает   вам   придумать   весёлые
предложения про наших помощников (дети придумывают предложения).
 Чипполино очень понравились ваши предложения, поэтому он даёт подсказку: «Прочитай
слово по первым звукам, и вы угадаете, где Чучелка спрятала букву Ч .
(Дети разгадывают слово «сундучок»).
 Значит, буква в сундучке и нам надо его найти. (Дети находят сундучок и спрятавшуюся
Чучелку).
Логопед: Нашёлся сундучок и Чучелка здесь. Ты зачем букву похитила?
Чучелка: Я хотела, чтобы у меня была своя буква Ч, ведь в моём имени их целых две, а я
даже писать её не умею.
Логопед: Но ребята тоже должны знать эту букву, иначе они не смогут читать и писать
слова с буквой Ч. Ребята, скажите, как без буквы Ч вы напишите имя Чучелка (дети:
«Уелка»).
Чучелка: Ой, как некрасиво получилось.
Логопед: Тебе не нравится?! Тогда попроси у ребят прощение и верни букву.
Чучелка: Извините, ребята. Сейчас я отдам вам букву, она у меня в сундучке (произносит
слова) «Сундучок, сундучок, приоткрой свой бочок» (не может открыть) Ребята, помогите
мне, давайте вместе скажем эти слова, чётко выделяя звук «Ч» (дети произносят, сундучок
открывается, Чучелка достаёт букву и отдаёт её детям)
Логопед: Вот и молодец! Ребята, а пусть Чучелка у нас на занятии посидит и поучит
вместе с нами букву Ч (Чучелка остаётся).
9. Знакомство с буквой Ч. Дети садятся за столы.
 Ребята, кто расскажет Чучелке, чем отличается звук от буквы (ответы детей)
 Посмотрите, вот буква Ч. На что она похожа?
Ч  вы правильно решили, пишут так же, как «4».
Только с цифрами, друзья, путать буквы нам нельзя.
 Из каких элементов она состоит (Из двух вертикальных палочек и одной горизонтальной).
Встаньте и напишите эту букву в воздухе, а теперь правой рукой на левой ладошке и
наоборот, и ещё на спинках друг у друга. А сейчас сделайте окошко из ладошек и
прорисуем букву Ч в воздухе от потолка до пола, смотрим глазками в окошечко.
Печатание буквы в тетради.
10. Работа в кассах, преобразование слов.
   А   сейчас   откроем   кассы   и   найдём,   где   живёт   буква   Ч   (этаж,   окошко).   На   верхнюю
полоску выложите слово Чай, а как сделать так, чтобы из слова чай получилось слово
Чайка, а из слова Чайка – Чашка. Молодцы, убираем кассы.
11. Чтение предложений
 И последнее задание от Чипполино, Чебурашки и Дюймовочки находится в конвертах. В
этих конвертах  слова. Ваша задача составить из этих слов предложения и прочить их. 12. Итог занятия.
 Вот мы и познакомились со звуком и буквой Ч. Что вы можете сказать про этот звук?
Назовите слова со звуком [Ч].
Чучелка, тебе понравилось с нами заниматься? Тогда приходи к нам ещё, а мы с ребятами
хотим подарить тебе букву Ч, чтобы у тебя была своя буква.
Чучелка: Вот спасибо, а у меня тоже есть для вас сладкий сюрприз, в его названии тоже
есть звук [Ч], угадайте, что это? (чупачупсы) Чупачупсы в моём сундучке, помогите мне
его открыть, вспомните волшебные слова: «Сундучок, сундучок приоткройка свой бочок».
Чучелка угощает детей и уходит.
 Ребята, вы сегодня старались, внимательно слушали, хорошо отвечали, все были
молодцы!

file_name: конспект логопедического занятия.doc

intro: Данное занятие ориентировано на детей старшего дошкольного возраста с ОНР, направлено на развитие звуко-слогового анализа и синтеза, фонематического слуха и восприятия. Так как ведущая деятельность дошкольника – игра, на занятии использованы различные игровые моменты. Это повышает интерес детей к занятию. Помогая сказочным героям, дети знакомятся с новым звуком и буквой.