extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«КАМЫШЛОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Свердловской области
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ (студентов 2 курса) ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
20162017 учебный год
Школьный этап (I тур)
10 класс (1ч. 20 минут)
1. Выберите все правильные ответы. Запишите их в таблицу ( 14 б.)
1.1. В познавательной деятельности, в отличие от трудовой
а) люди приобретают знания о мире и о себе
б) получаются практически полезные результаты
в) реализуются духовные и материальные потребности личности
г) средства должны соответствовать целям
1.2.  Маргинальность — это
а) Состояние индивида, при котором он входит в две и более группы, но при этом до конца не
разделяет нормы и ценности ни одной из них
б) Стремление соответствовать нормам и ценностям группы
в) Полное или частичное нарушение норм и ценностей группы
г) Напряжение, возникающее у личности в случае несоответствия ожиданиям группы.
1.3. Наглядночувственный образ предметов и явлений, получаемый через органы чувств, но
сохраняемый в сознании без их непосредственного воздействия, называется:
а) ощущением
б) восприятием
в) представлением
г) воображением
1.4. К социальной сфере жизни общества относится институт
а)общественного производства
б) частной собственности
в) науки
г) семь
1.5. Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, это
а) теоретически обоснованное знание
б) исчерпывающее знание о предмете
в) вывод, подтверждённый историческим опытом
 г) знание, меняющееся по мере развития возможностей познания
1.6. Что из перечисленного относится к факторам интенсивного экономического роста?
а) увеличение штата работников и продолжительности рабочего времени
б) освоение новых земель, увеличение добычи полезных ископаемых
1 в) открытие новых цехов, привлечение импортных ресурсов
г) технологический прогресс, повышение производительности труда
1.7. К критериям социальной стратификации относится(ятся)
а) размер дохода
б) форма проведения досуга
в) черты характера
г) политические убеждения
1
2
3
4
5
6
7
2.   Сформулируйте   признак   или   назовите   понятие,   общее   для   данного   ряда   или
объединяющее данный ряд (9 б.)
1. Наблюдение, эксперимент, измерение, опрос ___________________________________
2. Противоправность, виновность, наказуемость, общественная опасность_____________
3. Индивидуализация производства и потребления, рост среднего класса, доминирование
информационных технологий,   преобладание сферы услуг___________________________
3.Вставьте   в   текст   вместо   пропусков   соответствующие   слова   и   сочетания   слов   из
приведенного в таблице списка. Впишите в текст порядковые номера выбранных  вами слов и
сочетаний. Обратите внимание: в списке слов и сочетаний слов больше, чем пропусков в
тексте! (16 б.)
Первым   источником   религиознофилософской   мудрости   и   мысли   стала   так   называемая
1_______________, в которой сильны проявления мифологического сознания. Более понятной и
вместе   с   тем   философской   является   другая   группа   текстов,   появившаяся   позднее   —   2
_____________________(само это слово обозначает процесс обучения мудрецом своих учеников).
Именно в этих текстах впервые была выражена идея 3____________ — переселения душ живых
существ после их смерти. Согласно закону 4____________, тот, кто совершал благие действия, жил
в   согласии   с   моральными   норма   ми,   родится   в   будущем   представителем   одной   из   высших   5
_______ общества. Иными словами, каждый получает то, что заслуживает. Чтобы быть достойным
лучшей доли в будущем, человек  должен  добрыми делами и праведной жизнью искупить  свой
кармический долг прежних существований. Самый надежный путь — жизнь 6___________. Еще
одним способом освобождения души является комплекс практических упражнений, самоконтроль,
жесткая   дисциплина,   а   именно   —   система   7_________________.   Цель   этапов   тренировки   —
достижение состояния, помогающего освобождению 8_________________.
1. Ведическая литература
2. Карма
3. Упанишады
4. Аскетотшельник
5. Реинкарнация
6. Каста
7. Йога
8. Конфуцианство
9. Путь «дао»
10. «Инь»
11. «Янь»
12. Душа
2 4.Используя все приведенные ниже термины, заполните схему. Общественное сознание,
индивидуальное сознание, сознание, мораль, религия, право сознание, уровни сознания,
обыденное сознание, теоретическое сознание, компоненты, идеология (22б.)
5.   Найдите   и   укажите   лишнее   понятие   в   перечне.   Дайте   КРАТКОЕ   пояснение,     почему
указанное понятие является лишним. (6 б.)
5.1.   Оппозиционные   партии,   фашистские   партии,   коммунистические   партии,   социал
демократические партии
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________
5.2.   Сословнокастовый   характер   социальной   структуры,   преобладание   личностных   связей,
распространенность достигаемых статусов, низкая социальная мобильность, натуральное хозяйство
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________
6. Найдите в перечне признаки парламентской республики и обведите цифры, под которыми
они указаны, в кружок.   (10 б.)
1. Глава государства является главой исполнительной власти
2. Правительство формируется партией, победившей на выборах
3. Федеративная форма государственного устройства
3 4. Глава государства не обладает правом роспуска парламента
5. Члены правительства ответственны перед парламентом за  свою деятельность
6. Президент избирается путем референдума
7. Правительство назначается главой государства
8. Президент обладает правом отлагательного вето на решения парламента
9. Президент избирается правительством и является главой исполнительной власти
10. Парламент может вынести вотум недоверия правительству в целом или одному из его членов,
отправив их в отставку
11. Авторитарный стиль управления
7. Решите правовую задачу: (10 б.)
7.1. 1 июня  2005 г. в РФ вступил в силу  закон, в соответствии с которым санкции за совершение
ряда преступлений ужесточились. Гражданин С. совершил одно из таких преступлений  в феврале
2005 г. Суд состоялся уже после вступления закона в силу. Друзья гражданина С. сказали его
родным, что теперь, к сожалению, в соответствии с новым законом приговор будет более суровым.
Правильно ли рассуждали друзья гражданина С.? Свой ответ обоснуйте
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________
7.2. За брак в работе токарю Ермакову был объявлен выговор. Кроме того, его частично лишили
премии. Считая, что за один поступок не может быть два наказания, Ермаков обратился в
Комиссию по трудовым спорам с просьбой отменить приказ о лишении премии.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4 8.Реши кроссворд (13 б.)
1
2
3
10
6
7
9
5
4
8
11
По горизонтали:
2. Социальное поведение, отклоняющееся от социально приемлемого в обществе.
3. Соответствие нашего знания или сказанного существующему на самом деле.
5. Социальная группа, обладающая закрепленными в обычае или законе и передаваемыми по
наследству правами и обязанностями.
8. Единичный представитель человеческого рода.
9. Ценная бумага, которая дает право ее владельцу на получение части прибыли общества.
11. Процесс, в ходе которого группы людей иерархически выстраиваются соответственно
некоторой шкале неравенства.
По вертикали:
1. Терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.
4. Замкнутая, обособленная социальная группа со строго определенным родом занятий,
своеобразным стилем жизни, обычаями, традициями, нормами.
5 6. Добровольное объединение независимых стран для достижения конкретных целей, при котором
объединившиеся страны, полностью сохраняя суверенитет и значительную независимость.
7. Группа, которая обладает властью или влиянием над другими группами.
10. Общность людей, которая складывается в процессе формирования территории, экономических
связей, языка, особенностей культуры и характера.
Всего : 100 баллов.
0  25 балл; 4 место
26 – 50 балл.; 3 место
51  75 балл.; 2 место
76 – 100 балл.; 1 место
6

file_name: олимп. по общ. 2 курс.docx

title: Задания 1-го тура олимпиады по обществознанию для студентов 1-2 курсов СПО (учащихся 9-11 классов основного и среднего общего образования)


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«КАМЫШЛОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Свердловской области
Олимпиада по обществознанию
(1й курс) 9 класс. Iй тур.
2016/2017 уч.г.
Составитель: Меньшенин С.А.
Должность: преподаватель
1 Школьный этап  олимпиады по обществознанию I курс
Мы рады приветствовать Вас  на олимпиаде  по обществознанию!   Желаем успехов!
Время написания работы – 60 минут
ФИО________________________________
Группа____________
I группа заданий – по 1 баллу за каждый верный ответ в заданиях 110
I1. Какое общество состояло из небольших – в 4060 человек – кровнородственных групп, живших
друг от друга на больших расстояниях?
1)общество охотников и собирателей
2)общество скотоводов
3)общество земледельцев
4)общество огородничества
I2. Процесс гуманизации образования предполагает:
1)соблюдение устава школы
2)обязательное среднее образование
3)учет потребностей и интересов учащихся
4)обучение в две смены
I3. «Судьба человека зависит от расположения на небе звезд в момент его рождения». Данное
утверждение является примером знания:
1)житейского
2)интуитивного
3)научного
4)паранаучного
I4.   Для   перечисленных   ниже   понятий:   нормы,   правила,   образцы,   эталоны,   модели   и   нормы
поведения,   законы,   ценности,   церемонии,   ритуалы,   символы,   мифы,   знания,   идеи,   обычаи,
традиции, язык – найдите обобщающее слово
1)культурное наследие
2)нематериальная культура
3)артефакты
4)культурный комплекс
I5. Что является отличительной чертой индустриального общества?
1)приоритет ценностей коллектива
2)превращение науки в общественный институт
3)низкая социальная мобильность
4)широкое использование компьютерных технологий
2 I6. Цена спроса – это:
1)максимальная цена, по которой покупатель согласен купить товар
2)минимальная цена, по которой покупатель желает купить товар
3)цена, при которой объем спроса в точности равен объему предложения
4)любая цена, по которой покупатель согласен купить товар
I7. Слово «норма» латинского происхождения и означает буквально:
1)«хорошо»
2)«право, порядок, поведение»
3)«правило, образец»
4)«ответственность»
I8. Уверовав в особую живительную силу пирамид, житель Подмосковья начал воздвигать их в
различных районах области. Этот случай можно рассматривать как пример:
1)адаптивного поведения
2)конформистского поведения
3)делинквентного поведения
4)девиантного поведения
I9. К признакам любого государства относится:
1)уважение к законам
2)наличие парламента
3)унитарное устройство
4)наличие публичной власти
I10. Основной смысл проведения предвыборной кампании состоит в том, чтобы:
1)оказать поддержку кандидатам на выборные должности
2)дать возможность избирателям познакомиться с программами претендентов
3)активизировать политическую жизнь в стране
4)помочь партиям накопить опыт политической борьбы
I11. Установите соответствие между понятиями и определениями 4 балла
1) Человек
2) Индивид
3) Личность
4) Индивидуальность
а) Биологическая особь вида homo sapiens, единичный представитель
человеческого рода
б) Устойчивая система социальнозначимых черт, характеризующих индивида
как члена общества
в) Индивид как совокупность биологического и социального планов
г) Неповторимое своеобразие отдельного человеческого существа
I12. В понятиях, категориях, идеях, существующих в науках об обществе и человеке, немало таких,
которые прочно связаны с именем мыслителя или ученого, их обосновавших или предложивших.
Приведите в соответствие понятия, категории, идеи и имена мыслителей, ученых. Обратите
внимание: имен мыслителей больше, чем понятий. (4 балла)
Понятия, категории, идеи
1. Невидимая рука рынка
2. Общественноэкономическая формация
3. Золотой закон морали
Имена мыслителей, ученых
А. Карл Маркс
Б. Иммануил Кант
В. Аристотель
3 4. «Мыслю, следовательно, существую»
1
2
Г. Адам Смит
Д. Рене Декарт
3
4
I13. В ряду представлены понятия. Все они за исключением одного относятся характеристике
государственного аппарата.  Найдите и   подчеркните   понятие, выпадающее из данного ряда. 2
балла
Система   органов,   властные   полномочия,   должностные   лица,   представительная   демократия,
компетенция, исполнительнораспорядительные органы, органы охраны общественного порядка.
I14. Что или кто является лишним в ряду? Подчеркните лишнее. (3 балла)
1)
административное, уголовное, гражданское, трудовое, религиозное, семейное
Отрасли права в Российской Федерации:
2)Согласно Конституции граждане Российской Федерации имеют право на:
охрану здоровья и медицинскую помощь, личную и семейную тайну, труд и свободный выбор профессии,
защиту Отечества, обращения в государственные органы
3)Субъекты   Российской   Федерации:  республики,   края,   области,   регионы,   города   федерального
значения
I15. Установите соответствие между видами юридической ответственности и отраслями права: (6
баллов)
1)штраф
2)взыскание неустойки
3)компенсация морального вреда
4)лишение специального права
5)дисквалификация
6)конфискация орудия совершения правонарушения
а) гражданское право
б) административное право
1 2 3 4 5 6
II группа заданий
II1. Составьте определения обществоведческих понятий из следующих групп слов. Понятие среди
этих слов присутствует. Грамматические формы слов можно менять, возможно неоднократное
использование одного и того же слова: (4 балла)
1. люди, общность, на, нация, жизнь, культура, устойчивая, национальные, язык, черты, территория,
характер, сложившаяся,  это, основа, экономическая.  ____________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. искусство, это, управление, средство, политика, общество, основное, и; _____________
4 _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
II2. По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ. (15 баллов)
1) земля, капитал, труд _____________________________
2)   верховенство   закона,   разделение   властей,   реальные   права   и   свободы   личности,   взаимная
ответственность
и
личности____________________________________________________________________________
государства

3) единобожие, намаз (5 раз в день), ураза, хадж, закят_________________________________
4) гипотеза, диспозиция, санкция_______________________________________________
  божественная,
5)
________________________

 ДОГОВОРНАЯ,
 КЛАССОВАЯ
(МАРКСИСТСКАЯ),
 ТЕОРИЯ
ЗАВОЕВАНИЙ
II3.   Вставьте   вместо   пропусков   порядковые   номера   соответствующих   слов   из   предложенного
списка.   Обратите   внимание:   в   списке   слов   и   сочетаний   слов   есть   и   такие,   которые   в   тексте
встречаться не должны! (8 баллов)
«С появлением в теории (А) … государства принципа неотъемлемых (Б) … прав человека она обретает
свое   основное   ценностное   качество,   становится   высшим   (В)…   .   Для   обеспечения   этого   принципа
необходимо разделение  (Г)… , призванное их (Д)… , господство  правового закона. Приоритет  прав
человека не снимает с него (Е) … за надлежащее использование своих прав и свобод и одновременно
возлагает   ответственность   за   обеспечение   этих   прав   на   (Ж)   …   .   Создается   особая   правовая   связь:
взаимная ответственность государства и  (З)… ».
1. приоритет
2. власть
3. гражданский
4. правовой
5. ответственность
6. естественный
7. право
8. уравновешивать
9. государство
10. гражданин
11. разум
12. примирять
А Б В Г Д Е Ж З
II4. Заполните третью колонку таблицы: 7 баллов
Спрос
Предложение
Цена
5 Остается на прежнем уровне
Растет
Уменьшается
Растет
Растет
Растет
Остается на прежнем уровне
Уменьшается
Уменьшается в 2 раза
Уменьшается в 3 раза
Остается на прежнем уровне
Уменьшается
Растет в 2 раза
Растет в 2 раза
II5. Решите кроссворд. В выделенных клетках получится слово. Запишите его определение. (16
баллов)
1
2
9
10
4
7
8
3
5
6
11
12
13
По   горизонтали. 1. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, связанная общностью
быта, моральной и правовой ответственностью. 3. Тот, кого опрашивает социолог. 4. Одно из правомочий
собственника. 5. Ощущение нужды в чемлибо. 6. Всенародное голосование, одна возможных из форм
принятия законов. 7. Устойчивая система социально значимых качеств индивида. 8. Соответствие мысли
предмету   познания.   9.   Высшая   форма   психического   отражения,   свойственная   человеку.   10.
Организованная группа единомышленников, выражающая интересы определенных социальных слоев и
стремящаяся к достижению определенных политических целей. 11. Преднамеренное и систематическое
уничтожение отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным признакам. 12.
Человек, покинувший один социальный слой и не приобщившийся к ценностям и образу жизни другого.
13. Один из типов этнической  общности.
По вертикали. 2. ………………………….. – ……………………………………….
6 78 баллов – максимальная сумма
(16 баллов)
Всего : 78 баллов.
019.5 балл; 4 место
19.5 – 39 балл.; 3 место
39  58.5 балл.; 2 место
58.5 – 78 балл.:5; 1 место
7 ОТВЕТЫ
9 КЛАСС
I группа заданий
I1. а)
I2. в)
I3. г)
I4. б)
I5. б)
I6. а)
I7. в)
I8. г)
I9. г)
I10. б)
I11. 1в, 2а, 3б, 4г  4 балла, по 1 баллу за каждое верное соответствие
I12. 1Г, 2А, 3Б, 4Д  4 балла, по 1 баллу за каждое верное соответствие
I13. представительная демократия 2 балла
I14. 1) религиозное, 2) защиту Отечества (это обязанность), 3) регионы По 1 баллу за каждый верный
ответ
I15. 1б, 2а, 3а, 4б, 5б, 6б   6 баллов по 1 за каждое верное соответствие.
II группа заданий
II1.  1. Нация – это устойчивая общность людей, сложившаяся на основе общности культуры, языка,
национальных черт характера, территории и экономической жизни. 2. Политика – это основное средство
и искусство управления обществом. (по 2 балла за каждое определение)
II2. 1) факторы производства, 2) признаки правового государства, 3) основные догматы ислама, 4)
структура правовой нормы, 5) теории происхождения государства (по 3 балла за каждый верный
ответ.)
II3. 4 – 6 – 1 – 2 – 8 – 5 – 9 – 10 (по 1 баллу за каждый верный ответ – всего 7 баллов)
II4.  7 баллов, по  1 баллу за каждый верный ответ
Спрос
Предложение
Цена
Уменьшается
Уменьшается
Растет
Растет
Остается на прежнем уровне Растет
Растет
Уменьшается
Растет
Уменьшается в 3 раза
Растет
Остается на прежнем
уровне
Остается на прежнем уровне
Уменьшается
Растет
Растет
Уменьшается в 2 раза
Остается на прежнем уровне Уменьшается
Растет в 2 раза
Растет в 2 раза
II5.
По горизонтали:
1. семья
3. респондент
4. владение
5. потребность
6. референдум
7. личность
8. истина
9. сознание
8 10. партия
11. геноцид
12. маргинал
13. нация
По вертикали:
2. модернизация  (за каждый правильный ответ – по 1 баллу, за верное определение – 3 балла)
9

file_name: Олимпиада по обществознанию с ключами 1 курс 1-й тур..doc

обществознание

group: Дисциплины


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«КАМЫШЛОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Свердловской области
Олимпиада по обществознанию
(1й курс) 9 класс. Iй тур.
2016/2017 уч.г.
Составитель: Меньшенин С.А.
Должность: преподаватель
1 Школьный этап  олимпиады по обществознаниюIкурс
Мы рады приветствовать Вас  на олимпиаде  по обществознанию!   Желаем успехов!
Время написания работы – 60 минут
ФИО________________________________
Группа____________
I группа заданий – по 1 баллу за каждый верный ответ в заданиях 110
I1. Какое общество состояло из небольших – в 4060 человек – кровнородственных групп, живших
друг от друга на больших расстояниях?
а) общество охотников и собирателей
б)общество скотоводов
в) общество земледельцев
г) общество огородничества
I2. Процесс гуманизации образования предполагает:
а) соблюдение устава школы
б)обязательное среднее образование
в) учет потребностей и интересов учащихся
г) обучение в две смены
I3. «Судьба человека зависит от расположения на небе звезд в момент его рождения». Данное
утверждение является примером знания:
а) житейского
б)интуитивного
в) научного
г) паранаучного
I4.   Для   перечисленных   ниже   понятий:   нормы,   правила,   образцы,   эталоны,   модели   и   нормы
поведения,   законы,   ценности,   церемонии,   ритуалы,   символы,   мифы,   знания,   идеи,   обычаи,
традиции, язык – найдите обобщающее слово
а) культурное наследие
б)нематериальная культура
в) артефакты
г) культурный комплекс
I5. Что является отличительной чертой индустриального общества?
а) приоритет ценностей коллектива
б)превращение науки в общественный институт
в) низкая социальная мобильность
г) широкое использование компьютерных технологий
2 I6. Цена спроса – это:
а) максимальная цена, по которой покупатель согласен купить товар
б)минимальная цена, по которой покупатель желает купить товар
в) цена, при которой объем спроса в точности равен объему предложения
г) любая цена, по которой покупатель согласен купить товар
I7. Слово «норма» латинского происхождения и означает буквально:
а) «хорошо»
б)«право, порядок, поведение»
в) «правило, образец»
г) «ответственность»
I8. Уверовав в особую живительную силу пирамид, житель Подмосковья начал воздвигать их в
различных районах области. Этот случай можно рассматривать как пример:
а) адаптивного поведения
б)конформистского поведения
в) делинквентного поведения
г) девиантного поведения
I9. К признакам любого государства относится:
а) уважение к законам
б)наличие парламента
в) унитарное устройство
г) наличие публичной власти
I10. Основной смысл проведения предвыборной кампании состоит в том, чтобы:
а) оказать поддержку кандидатам на выборные должности
б)дать возможность избирателям познакомиться с программами претендентов
в) активизировать политическую жизнь в стране
г) помочь партиям накопить опыт политической борьбы
I11. Установите соответствие между понятиями и определениями 4 балла
1) Человек
2) Индивид
3) Личность
4) Индивидуальность
а) Биологическая особь вида homosapiens, единичный представитель
человеческого рода
б) Устойчивая система социальнозначимых черт, характеризующих индивида
как члена общества
в) Индивид как совокупность биологического и социального планов
г) Неповторимое своеобразие отдельного человеческого существа
I12. В понятиях, категориях, идеях, существующих в науках об обществе и человеке, немало таких,
которые прочно связаны с именем мыслителя или ученого, их обосновавших или предложивших.
Приведите в соответствие понятия, категории, идеи и имена мыслителей, ученых. Обратите
внимание: имен мыслителей больше, чем понятий. (4 балла)
Понятия, категории, идеи
1. Невидимая рука рынка
2. Общественноэкономическая формация
3. Золотой закон морали
Имена мыслителей, ученых
А. Карл Маркс
Б. Иммануил Кант
В. Аристотель
3 4. «Мыслю, следовательно, существую»
1
2
Г. Адам Смит
Д. Рене Декарт
3
4
I13. В ряду представлены понятия. Все они за исключением одного относятся характеристике
государственного аппарата.  Найдите и   подчеркните   понятие, выпадающее из данного ряда. 2
балла
Система   органов,   властные   полномочия,   должностные   лица,   представительная   демократия,
компетенция, исполнительнораспорядительные органы, органы охраны общественного порядка.
I14. Что или кто является лишним в ряду? Подчеркните лишнее. (3 балла)
1)Отрасли права в Российской Федерации:
административное, уголовное, гражданское, трудовое, религиозное, семейное
2)Согласно Конституции граждане Российской Федерации имеют право на:
охрану здоровья и медицинскую помощь, личную и семейную тайну, труд и свободный выбор профессии,
защиту Отечества, обращения в государственные органы
3)Субъекты   Российской   Федерации:  республики,   края,   области,   регионы,   города   федерального
значения
I15. Установите соответствие между видами юридической ответственности и отраслями права: (6
баллов)
1)штраф
2)взыскание неустойки
3)компенсация морального вреда
4)лишение специального права
5)дисквалификация
6)конфискация орудия совершения правонарушения
а) гражданское право
б) административное право
1 2 3 4 5 6
II группа заданий
II1. Составьте определения обществоведческих понятий из следующих групп слов. Понятие среди
этих слов присутствует. Грамматические формы слов можно менять, возможно неоднократное
использование одного и того же слова: (4 балла)
1. люди, общность, на, нация, жизнь, культура, устойчивая, национальные, язык, черты, территория,
характер, сложившаяся,  это, основа, экономическая.  ____________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. искусство, это, управление, средство, политика, общество, основное, и; _____________
4 _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
II2. По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ. (15 баллов)
1) земля, капитал, труд _____________________________
2)   верховенство   закона,   разделение   властей,   реальные   права   и   свободы   личности,   взаимная
ответственность
и
личности____________________________________________________________________________
государства

3) единобожие, намаз (5 раз в день), ураза, хадж, закят_________________________________
4) гипотеза, диспозиция, санкция_______________________________________________
  божественная,
5)
________________________

 ДОГОВОРНАЯ,
 КЛАССОВАЯ
(МАРКСИСТСКАЯ),
 ТЕОРИЯ
ЗАВОЕВАНИЙ
II3.   Вставьте   вместо   пропусков   порядковые   номера   соответствующих   слов   из   предложенного
списка.   Обратите   внимание:   в   списке   слов   и   сочетаний   слов   есть   и   такие,   которые   в   тексте
встречаться не должны! (8 баллов)
«С появлением в теории (А) … государства принципа неотъемлемых (Б) … прав человека она обретает
свое   основное   ценностное   качество,   становится   высшим   (В)…   .   Для   обеспечения   этого   принципа
необходимо разделение  (Г)… , призванное их (Д)… , господство  правового закона. Приоритет  прав
человека не снимает с него (Е) … за надлежащее использование своих прав и свобод и одновременно
возлагает   ответственность   за   обеспечение   этих   прав   на   (Ж)   …   .   Создается   особая   правовая   связь:
взаимная ответственность государства и  (З)… ».
1. приоритет
2. власть
3. гражданский
4. правовой
5. ответственность
6. естественный
7. право
8. уравновешивать
9. государство
10. гражданин
11. разум
12. примирять
А Б В Г Д Е Ж З
II4. Заполните третью колонку таблицы: 7 баллов
Спрос
Предложение
Цена
5 Остается на прежнем уровне
Растет
Уменьшается
Растет
Растет
Растет
Остается на прежнем уровне
Уменьшается
Уменьшается в 2 раза
Уменьшается в 3 раза
Остается на прежнем уровне
Уменьшается
Растет в 2 раза
Растет в 2 раза
II5. Решите кроссворд. В выделенных клетках получится слово. Запишите его определение. (16
баллов)
1
2
9
10
4
7
8
3
5
6
11
12
13
По   горизонтали. 1. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, связанная общностью
быта, моральной и правовой ответственностью. 3. Тот, кого опрашивает социолог. 4. Одно из правомочий
собственника. 5. Ощущение нужды в чемлибо. 6. Всенародное голосование, одна возможных из форм
принятия законов. 7. Устойчивая система социально значимых качеств индивида. 8. Соответствие мысли
предмету   познания.   9.   Высшая   форма   психического   отражения,   свойственная   человеку.   10.
Организованная группа единомышленников, выражающая интересы определенных социальных слоев и
стремящаяся к достижению определенных политических целей. 11. Преднамеренное и систематическое
6 уничтожение отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным признакам. 12.
Человек, покинувший один социальный слой и не приобщившийся к ценностям и образу жизни другого.
13. Один из типов этнической  общности.
По вертикали. 2. ………………………….. – ……………………………………….
78 баллов – максимальная сумма
(16 баллов)
Всего : 78 баллов.
019.5 балл; 4 место
19.5 – 39 балл.;3 место
39  58.5 балл.;2 место
58.5 – 78 балл.:5;1 место
7

file_name: Олимпиада по обществознанию 1 курс. 1-й тур. демовариант.docx


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«КАМЫШЛОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Свердловской области
Олимпиада по обществознанию
(2й курс) 1011 классы. Iй тур.
2016/2017 уч.г.
Составитель: Меньшенин С.А.
Должность: преподаватель
1 Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников
по обществознанию 20162017
11 класс (1 час 20 мин.)
1. Выберите все правильные ответы. Запишите их в таблицу.
1.1Среди приведенных ниже высказываний отметьте  только те, которые имеют
самое непосредственное значение для философского понимания человека
1) У человека есть большой и малый крут кровообращения.
2) Человек способен как к знаковому так  и к символическому общению.
3) Человек не может воспринимать зрением ультрафиолетовые и инфракрасные лучи
4) У человека нет инстинкта в том виде , в каком они есть у животных, у него есть
только зачатки инстинктов.
5) Человек адаптируется к окружающей среде  с помощью органов своего тела.
6) Человек обладает сознанием и способностью к мышлению и письменной речи.
1.2. Религиознофилософское направление, признающее существование Бога и
сотворение им мира, но отрицающее большинство сверхъестественных и мистических
явлений и религиозный догматизм:
1) теизм
2) деизм
3) пантеизм
4)
 политеизм
1.3 Кто в нижеследующих примерах демонстрирует конформное поведение?
1) подданные «голого короля» из одноименной сказки Г.Х. Андерсена
2) героиня Пушкина — Татьяна Ларина, первая признавшаяся в любви Евгению
Онегину
3) маленький ребенок, делающий все наперекор родителям
4) художник советского периода, рисующий членов политбюро, осознающий, что в
случае отказа может оказаться «в опале»
5) ученик, подавший апелляцию, чтобы оспорить результаты ЕГЭ
1.4. Кто из нижеуказанных лиц является маргиналом?
1) бывший сельчанин, который отошел от сельского уклада жизни, но не  принимает
норм и ценностей городского образа жизни
2) ученый, который вынужден был уйти из нерентабельного научно
исследовательского института и стать «челноком»
3) эмигрант из Узбекистана в США
1.5.Для тоталитарного политического режима характерным чертами являются:
1) политический плюрализм
2) наличие одной единственной идеологии
3) высокая мобилизация
2 4) территориальная экспансия
5) сочетание рыночной экономики с государственным сектором
6) полицейский терроризм
1.6.В основе выделения типов политического режима  по X. Линцу лежат такие
критерии, как:
1) источник власти
2) методы власти
3) политический плюрализм
4) конституционность власти
5) понятие «легитимность власти»
6) степень идеологизации
7) уровень мобилизации населения
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
2. Что объединяет понятия, образующие каждый из представленных рядов? Дайте
краткий ответ.
2.1.О. Конт, Г. Спенсер, Дж. С. Милль.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________
2.2. Нарушение правил пожарной безопасности, распитие пива в сквере, уничтожение
муравейника.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________
2.3. Способность к творчеству, наличие сознания, ведущая роль культурных ценностей в
определении поведения.
3.Вставьте в текст вместо пропусков соответствующие слова и сочетания слов из
приведенного в таблице списка. Впишите в текст порядковые номера выбранных
вами слов и сочетаний. Обратите внимание: в списке слов и сочетаний слов больше,
чем пропусков в тексте!
«Основными формами брака являются моногамия и полигамия. Во всем мире, во
всех известных культурах наиболее
распространенной формой является _______
союз одного мужчины и одной женщины.
(А) устойчивый
На втором месте по распространенности в истории и в современном мире идет
_________(Б) форма брака, при которой
один мужчина является законным мужем нескольких жен. Она допускалась во многих
доиндустриальных обществах. До распространения христианства такая форма была
принята у ряда народов Европы, в том числе и у славян (речь идет именно о женах, а не о
наложницах!). Наличие нескольких законных жен допускает _____(В).
3 Социальные корни полигинии лежат совсем не в эротических пристрастиях мужчин, а в
социальных и экономических факторах. В обществах ранних скотоводов и земледельцев
жены являются законно приобретаемой рабочей силой. _______(Г)   наличие нескольких
мужей у одной жены
возникает обычно в ситуации резкого дефицита женщин. Чаще всего такая ситуация
складывается в традиционных обществах, вынужденных ограничивать рождаемость (Китай,
Гималаи, некоторые островные культуры Тихого океана).
В XIX в. бытовала теория, что первичной формой брака
был
женщинами, когда все женщины являются женами каждого из мужчин (Л. Морган, Ф.
Энгельс). Авторы этой теории выводили такую форму из некоторых широко
распространенных
в традиционных обществах обычаев. Так, например,
обязанность старшего из неженатых братьев взять в жены вдову умершего брата;
_______(Ж)   обязанность жениться на сестре
жены в случае смерти жены. Эти обычаи порождаются родовым устройством общества, в
частности необходимостью сохранения имущества в рамках рода».
Список слов
______(Д) между несколькими мужчинами и несколькими
_______(Е)
1) левират
2) нуклеарная семья
3) полиандрия
4) неполная семья
5) сорорат
6) полигиния
7) групповой брак
8) моногамный брак
9) ислам
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в
таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
4. Используя все приведенные ниже термины, заполните схему.
Банки, коммерческие банки, активная выдача кредитов, государственный банк, эмиссия
денег, прием вкладов, кредитнофинансовые институты, пенсионные фонды, поддержка
курса национальной валюты, страховые компании, инвестиционные компании.
4 5.Решите правовую задачу.
5.1.Во время судебного процесса над гражданином N в газете появилась заметка, в которой
в его адрес было высказано много нелицеприятного. Автор статьи неоднократно называл
гражданина N виновным в громком преступлении, хотя приговор суда еще не был вынесен.
Какое право гражданина нарушено в этом случае?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.2. Иностранный гражданин, студент одного из московских вузов, был задержан за
совершение кражи. С предъявленным обвинением и заключением его в изолятор
временного содержания он не согласился, ссылаясь на то, что он гражданин другой страны
и отвечать он должен по законам другой страны.
Правомерны ли действия правоохранительных органов? Свое мнение обоснуйте.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Решите логическую задачу.
В конференции по флогистоноведению участвовали 20 человек. Среди них были
химики, алхимики и пиротехники. Химики всегда говорят правду, алхимики всегда лгут, а
пиротехники иногда говорят правду, иногда лгут. На вопрос «Кого здесь больше?» четверо
участников ответили, что большинство составляют химики, 14 заявили, что преобладают
алхимики, а двое сказали, что на каждого химика приходится ровно пять пиротехников.
Сколько на самом деле там было химиков, алхимиков и пиротехников? Обоснуйте свой
ответ.
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5 ____________________________________________________________________
7. Индийская притча гласит: Однажды Акбар начертил прямую линию и, обратившись к
министрам, сказал: «Как сделать эту линию короче, не прикасаясь к ней?». Бирбал
считался самым мудрым человеком в государстве. Он подошел и …
Как вы думаете, что сделал Бирбал? Что он хотел показать этим своим действием?
Обоснуйте ответ.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8. Решите кроссворд.
1) Вырожденная форма демократии, основанная на меняющихся прихотях толпы,
постоянно попадающей под влияние демагогов.
2) Представители различных групп, оказывающие влияние на парламентариев в ходе
принятия выгодных для этих групп законов.
3) Изгнание, гонение людей, не нарушивших закон, но представляющих общественную
опасность, по мнению большинства.
4) Доктрина и деятельность с позиций «отеческой заботы» по отношению к слоям и
группам, менее защищенным в социальном и экономическом отношении.
5) Положительное отношение населения страны, его больших групп, общественного
мнения к действующим институтам государственной власти.
6) Принудительная высылка иностранного гражданина из страны в случае утраты или
прекращения законных оснований для его дальнейшего пребывания.
7) Социальная изоляция, являющаяся результатом дискриминации в положении и
правах отдельных индивидов, общностей и народов, чаще всего на расовой, клас
совой или религиозной основе.
8) Утверждение международного договора высшим органом власти государства —
участника этого договора.
9) Направление политической мысли, рассматривающее государство как высший
результат и цель общественного развития.
10) Деятельность, имеющая целью обеспечение популярности в массах ценой
необоснованных обещаний, демагогических лозунгов.
6 3
1
5
10
2
4
8
7
6
9
                                Оценка работы
1
2
3
4
5
6
7
8
Итог Макс.
64
баллов
№
задания
Баллы
Всего : 64 балла.
0 16 балл; 4 место
17 – 32 балл.; 3 место
33  48 балл.; 2 место
49 – 64 балл.; 1 место
7

file_name: Олимпиада по обществознанию 2 курс. 1-й тур. демовариант.docx


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«КАМЫШЛОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Свердловской области
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников
 по обществознанию 20162017
11 класс (1 час 20 мин.)
1. Выберите все правильные ответы. Запишите их в таблицу.
(1 балл за каждый правильный ответ; если в заданиях с двумя и более
ответами наряду с правильными  ответами  указаны  неправильные ответы, то
0 баллов;  максимально до 14 баллов)
1.1 Среди приведенных ниже высказываний отметьте  только те, которые имеют
самое непосредственное значение для философского понимания человека
1) У человека есть большой и малый крут кровообращения.
2) Человек способен как к знаковому так  и к символическому общению.
3) Человек не может воспринимать зрением ультрафиолетовые и инфракрасные лучи
4) У человека нет инстинкта в том виде , в каком они есть у животных, у него есть
только зачатки инстинктов.
5) Человек адаптируется к окружающей среде  с помощью органов своего тела.
6) Человек обладает сознанием и способностью к мышлению и письменной речи.
1.2. Религиознофилософское направление, признающее существование Бога и
сотворение им мира, но отрицающее большинство сверхъестественных и
мистических  явлений и религиозный догматизм:
1) теизм
2) деизм
3) пантеизм
4)
 политеизм
1.3 Кто в нижеследующих примерах демонстрирует конформное поведение?
1) подданные «голого короля» из одноименной сказки Г.Х. Андерсена
2) героиня Пушкина — Татьяна Ларина, первая признавшаяся в любви Евгению
Онегину
3) маленький ребенок, делающий все наперекор родителям
4) художник советского периода, рисующий членов политбюро, осознающий, что в
случае отказа может оказаться «в опале»
5) ученик, подавший апелляцию, чтобы оспорить результаты ЕГЭ
1 1.3. Кто из нижеуказанных лиц является маргиналом?
1) бывший сельчанин, который отошел от сельского уклада жизни, но не  принимает
норм и ценностей городского образа жизни
2) ученый, который вынужден был уйти из нерентабельного научно
исследовательского института и стать «челноком»
3) эмигрант из Узбекистана в США
1.5.Для тоталитарного политического режима характерным чертами являются:
1) политический плюрализм
2) наличие одной единственной идеологии
3) высокая мобилизация
4) территориальная экспансия
5) сочетание рыночной экономики с государственным сектором
6) полицейский терроризм
1.6.В основе выделения типов политического режима  по X. Линцу лежат такие
критерии, как:
1) источник власти
2) методы власти
3) политический плюрализм
4) конституционность власти
5) понятие «легитимность власти»
6) степень идеологизации
7) уровень мобилизации населения
1.1.
6
1.2.
2
1.3.
1,4
1.4.
1,2
1.5.
2,3,4,6
1.6.
3,4,6,7
2. Что объединяет понятия, образующие каждый из представленных рядов? Дайте
краткий ответ.
(2  балл за каждый правильный ответ; максимально до 6  баллов)
2.1.О. Конт, Г. Спенсер, Дж. С. Милль.(Философы – позитивисты)
2.2. Нарушение правил пожарной безопасности, распитие пива в сквере, уничтожение
муравейника.(Административные правонарушения)
2.3. Способность к творчеству, наличие сознания, ведущая роль культурных ценностей в
определении поведения.(Критерии человека)
3.Вставьте в текст вместо пропусков соответствующие слова и сочетания слов из
приведенного в таблице списка. Впишите в текст порядковые номера выбранных
вами слов и сочетаний. Обратите внимание: в списке слов и сочетаний слов больше,
чем пропусков в тексте!
(1 балл за каждое  правильно  вставленное слово; максимально до 7 баллов)
«Основными формами брака являются моногамия и полигамия. Во всем мире, во
всех известных культурах наиболее
2 распространенной формой является _______
союз одного мужчины и одной женщины.
(А) устойчивый
На втором месте по распространенности в истории и в современном мире идет
_________(Б) форма брака, при которой
один мужчина является законным мужем нескольких жен. Она допускалась во многих
доиндустриальных обществах. До распространения христианства такая форма была
принята у ряда народов Европы, в том числе и у славян (речь идет именно о женах, а не о
наложницах!). Наличие нескольких законных жен допускает _____(В).
Социальные корни полигинии лежат совсем не в эротических пристрастиях мужчин, а в
социальных и экономических факторах. В обществах ранних скотоводов и земледельцев
жены являются законно приобретаемой рабочей силой. _______(Г)   наличие нескольких
мужей у одной жены
возникает обычно в ситуации резкого дефицита женщин. Чаще всего такая ситуация
складывается в традиционных обществах, вынужденных ограничивать рождаемость (Китай,
Гималаи, некоторые островные культуры Тихого океана).
В XIX в. бытовала теория, что первичной формой брака
был
женщинами, когда все женщины являются женами каждого из мужчин (Л. Морган, Ф.
Энгельс). Авторы этой теории выводили такую форму из некоторых широко
распространенных
в традиционных обществах обычаев. Так, например,
обязанность старшего из неженатых братьев взять в жены вдову умершего брата;
_______(Ж)   обязанность жениться на сестре
жены в случае смерти жены. Эти обычаи порождаются родовым устройством общества, в
частности необходимостью сохранения имущества в рамках рода».
Список слов
______(Д) между несколькими мужчинами и несколькими
_______(Е)
1) левират
2) нуклеарная семья
3) полиандрия
4) неполная семья
5) сорорат
6) полигиния
7) групповой брак
8) моногамный брак
9) ислам
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в
таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.
А
8
Б
6
В
9
Г
3
Д
7
Е
1
Ж
5
3 4. Используя все приведенные ниже термины, заполните схему.
                   (максимально до 10 баллов)
Банки, коммерческие банки, активная выдача кредитов, государственный банк, эмиссия
денег, прием вкладов, кредитнофинансовые институты, пенсионные фонды, поддержка
курса национальной валюты, страховые компании, инвестиционные компании.
кредитнофинансовые институты
Страховые
компании
Пенсионные
фонды
банки
Инвестиционн
ые
компании
Государственный
банк
Коммерческий банк
Поддержка курса
нац. валюты
Эмиссия
денег
Прием
вкладов
Активная выдача
кредитов
4 5.Решите правовую задачу.
(за все  задание максимально до 5 баллов)
5.1.Во время судебного процесса над гражданином N в газете появилась заметка, в которой
в его адрес было высказано много нелицеприятного. Автор статьи неоднократно называл
гражданина N виновным в громком преступлении, хотя приговор суда еще не был вынесен.
Какое право гражданина нарушено в этом случае?(Презумпция невиновности) – 2 балла
за правильный ответ
5.2. Иностранный гражданин, студент одного из московских вузов, был задержан за
совершение кражи. С предъявленным обвинением и заключением его в изолятор
временного содержания он не согласился, ссылаясь на то, что он гражданин другой страны
и отвечать он должен по законам другой страны.
Правомерны ли действия правоохранительных органов? Свое мнение обоснуйте.
(Да. Законы для всех(иностранцев и лиц без гражданства) действуют на всей
территории РФ) 1 балл за правильный ответ и 2 балла за верное обоснование.
6. Решите логическую задачу.
( 2 балла за правильное определение химиков, алхимиков и пиротехников; 3 балла за
грамотное и понятное  обоснование; максимально до 5 баллов)
В конференции по флогистоноведению участвовали 20 человек. Среди них были
химики, алхимики и пиротехники. Химики всегда говорят правду, алхимики всегда лгут, а
пиротехники иногда говорят правду, иногда лгут. На вопрос «Кого здесь больше?» четверо
участников ответили, что большинство составляют химики, 14 заявили, что преобладают
алхимики, а двое сказали, что на каждого химика приходится ровно пять пиротехников.
Сколько на самом деле там было химиков, алхимиков и пиротехников? Обоснуйте свой
ответ.
(2 химика, 8 алхимиков и 10 пиротехников.
Примечание: должно быть объяснение ,почему не подходит вариант с 1 химиком
— тогда пиротехников 5, а алхимиков 14, но алхимики не могут оставлять
большинство)
7. Индийская притча гласит:
(2 балла за правильное определение действий Бирбала; 3 балла за грамотное и
понятное  обоснование; максимально до 5  баллов)
Однажды Акбар начертил прямую линию и, обратившись  к министрам, сказал: «Как
сделать эту линию короче, не прикасаясь к ней?». Бирбал считался самым мудрым
человеком в государстве. Он подошел и …
Как вы думаете, что сделал Бирбал? Что он хотел показать этим своим действием?
Обоснуйте ответ.
(Он начертил рядом с этой линией другую прямую линию, но более длинную, тем
самым умалив достоинство первой.
Примерное обоснование: возможно он хотел показать относительность наших
понятий —
оценка вещей (их длины, значимости, достоинства, величины) зависит от нашего
восприятия
5 и наших ожиданий.
Допустимы другие ответы при условии их грамотного и оригинального
обоснования)
8.Решите кроссворд.
(1 балл за каждый правильный ответ;2 балла за ключевое слово; максимально до
12  баллов)
7) Вырожденная форма демократии, основанная на меняющихся прихотях толпы,
постоянно попадающей под влияние демагогов.(Охлократия)
8) Представители различных групп, оказывающие влияние на парламентариев в ходе
принятия выгодных для этих групп законов.(Лобби)
9) Изгнание, гонение людей, не нарушивших закон, но представляющих общественную
опасность, по мнению большинства.(Остракизм)
10) Доктрина и деятельность с позиций «отеческой заботы» по отношению к слоям и
группам, менее защищенным в социальном и экономическом отношении.
(Патернализм)
11) Положительное отношение населения страны, его больших групп, общественного
мнения к действующим институтам государственной власти.(Легитимность)
12) Принудительная высылка иностранного гражданина из страны в случае утраты или
прекращения законных оснований для его дальнейшего пребывания.(Депортация)
13) Социальная изоляция, являющаяся результатом дискриминации в положении и
правах отдельных индивидов, общностей и народов, чаще всего на расовой, клас
совой или религиозной основе. (Сегрегация)
14) Утверждение международного договора высшим органом власти государства —
участника этого договора. (Ратификация)
15) Направление политической мысли, рассматривающее государство как высший
результат и цель общественного развития.(Этатизм)
16) Деятельность, имеющая целью обеспечение популярности в массах ценой
необоснованных обещаний, демагогических лозунгов. (Популизм)
Ключевое слово: АБСЕНТЕИЗМ
3
1
5
2
8
7
6
9
6 10
Всего : 64 балла.
0 16 балл; 4 место
17 – 32 балл.; 3 место
33  48 балл.; 2 место
49 – 64 балл.; 1 место
7

file_name: Олимпиада по обществознанию 2 курс. 1-й тур. ключи.docx


extracted_text:
ОТВЕТЫ
9 КЛАСС
I группа заданий
I1. а)
I2. в)
I3. г)
I4. б)
I5. б)
I6. а)
I7. в)
I8. г)
I9. г)
I10. б)
I11. 1в, 2а, 3б, 4г  4 балла, по 1 баллу за каждое верное соответствие
I12. 1Г, 2А, 3Б, 4Д  4 балла, по 1 баллу за каждое верное соответствие
I13. представительная демократия 2 балла
I14. 1) религиозное, 2) защиту Отечества (это обязанность), 3) регионы По 1 баллу за каждый верный
ответ
I15. 1б, 2а, 3а, 4б, 5б, 6б   6 баллов по 1 за каждое верное соответствие.
II группа заданий
II1.  1. Нация – это устойчивая общность людей, сложившаяся на основе общности культуры, языка,
национальных черт характера, территории и экономической жизни. 2. Политика – это основное средство
и искусство управления обществом. (по 2 балла за каждое определение)
II2. 1) факторы производства, 2) признаки правового государства, 3) основные догматы ислама, 4)
структура правовой нормы, 5) теории происхождения государства (по 3 балла за каждый верный
ответ.)
II3. 4 – 6 – 1 – 2 – 8 – 5 – 9 – 10 (по 1 баллу за каждый верный ответ – всего 7 баллов)
II4.  7 баллов, по  1 баллу за каждый верный ответ
Спрос
Предложение
Цена
Уменьшается
Уменьшается
Растет
Растет
Остается на прежнем уровне Растет
Растет
Уменьшается
Растет
Уменьшается в 3 раза
Растет
Остается на прежнем
уровне
Остается на прежнем уровне
Уменьшается
Растет
Растет
Уменьшается в 2 раза
Остается на прежнем уровне Уменьшается
Растет в 2 раза
Растет в 2 раза
II5.
По горизонтали:
1. семья
3. респондент
4. владение
5. потребность
6. референдум
7. личность
8. истина
9. сознание
1 10. партия
11. геноцид
12. маргинал
13. нация
По вертикали:
2. модернизация  (за каждый правильный ответ – по 1 баллу, за верное определение – 3 балла)
2

file_name: ключи по общ. 1 курс 1-й тур.docx


extracted_text:
САБАҚ:54
Күні:11.04.2017 жыл
СЫНЫП:7
Сабақтың тақырыбы
Сабақ негізделген оқу
мақсаты
Бағалау критерийі
Алдыңғы оқу
Қолданылатын әдістер
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Сабақтың
басталуы
10 мин
2 мин
5 мин
МЕКТЕП:Қарасу Орта Мектебі  МДШО КММ
Мұғалімнің есімі:Бектурганова Ардак Молдаханкызы
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Спорт және ойын
Sport and games
Оқушылар ағылшын тілінде спорт пен ойын түрлерін
айтады,денсаулыққа пайдалы жағын түсіндіреді,жаттығу
жасап,бой сергітеді.
Барлық оқушылар:
Спорт пен ойын атауын ағылшынша атайды,сұраққа
жауап береді.
Оқушылардың басым бөлігі:
Денсаулыққа пайдалы спорт пен ойын түрлерін атап,бой
сергіту жаттығуын жасайды.
Кейбір оқушылар:
 Спорт пен ойын түрлерін ажыратып,денсаулыққа
пайдалы түрін айтады.
Көңіл күйді көтерудің жолдары:Ән айту,би билеу,өлең
тыңдап,кітап оқу.
«Ассоциация» әдісі, «Ыстық орындық», «Түртіп алу»,
«Айналмалы бекет», « Сұрақжауап» әдісі, «Бағдаршам»,
«Рөлдік ойын», «Сәйкестендір», «Аэродром»,
«БББ»,әдістері.
Жоспарланған жаттығулар
 (төменде жоспарланған
жаттығулармен
қатар, ескертпелер жазыңыз)
Амандасу,ынтымақтастық ахуал
орнату, ән айту
Good morning,good morning,
Good morning to you,
Good morning,good morning,
To glad аt to see you!!!!

«Ыстық орындық» әдісі арқылы үй
тапсырмасын сұрау
9 жаттығу.152бет
Where\when did you go?
How did you go?
What did you see?
What was the weather like?
What was the food like?
Ресурстар
музыкалық
әуен,слайд1
Жайлы
орындық.
ҚБжетон,үш
шапалақ,смай
ликтер
3 мин
Екі топқа скакалка беріп,скакалкамен
скакалка (секіргіш)
жарыс ұйымдастырып,оқушыларды
жарыстырып, «Бүгінгі сабақтың
тақырыбы қандай?»деген сауалнама
қою арқылы бүгінгі сабақтың
тақырыбын ашады.Бұл ойын ба? спорт
па?
                     Оқушылар:
                    Кімдер
«Ойын» десе сол              «Спорт» деген
оқушылар1 топ;           оқушылар2 топ
Әр топ өз орындарын
тауып,орындарына жайғасады.
Сабақтың ортасы
20 мин
 5 мин.
Жаңа сабақ.Видеоролик көрсету.
“SPORT AND GAMES”
4 мин.
8 мин.
«Түртіп алу» әдісі арқылы
интерактивті тақтадан видеодан жаңа
сөздер беріледі,осы жаңа сөздерді
оқушылар сөздік дәптерлеріне түртіп
алып отырады.
Goal keeper/runner/spectators/
referee/tennis player/boxing
gloves/helmet/tennis racket/goal/net
«Айналмалы бекет» әдісі бойынша топ
арасында белгісіз есімдіктердің
грамматикасы меңгеріледі;
суреттер арқылы  денсаулыққа
пайдалы спорт түрлері тақырыбына
сөйлем құрау тапсырмасы беріледі.
Интернет желісі
www//hpp.video//
sportandgames/org
Видео,фонетика
лық сөздіктер,
жұмыс дәптер
Флипчарт2/3
грамматикалық
түсіндірме ұяшық
Флипчарт4/5
Дәптермен жұмыс Сабақтың
аяқталуы
10 мин.
5 мин.
«Сұрақжауап» әдісі арқылы оқушылар
жұптасып диалог құрастырады
Дәптермен
жұмыс.
«Рөлдік ойын» Do you like Sport?
«Сәйкестендір» әдісі арқылы сабақты
қорытындылау.
2,5 мин
2,5 мин
152 page, exercice: 2
Жұптық ойын
Интербелсенді
тақтадан
спорт/ойын
түрлерін ажырату
тапсырмасы
Home task
Кері байланыс
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз қабілеті
жоғары оқушыларға
тапсырманы күрделендіруді
қалай жоспарлайсыз?
«Аэродром» әдісі бойынша
қосымша тапсырмалар
ұсынамын
1.тапсырма:
СD /1 оқушылар дыбыс
арқылы « қандай ойын??»
екенін табулары қажет

Рефлексия
«БББ» әдісі арқылы оқушы мен мұғалім
арасындағы кері байланысты жүргіземін
Үлестірмелі қағаз
Сабақтан соң мұғалім келесі сабақты
кері байланыс арқылы жоспарлау
мақсатында беріледі (анализ)
Бағалау – Оқушылардың
үйренгенін
тексеруді қалай жоспарлайсыз?

 Сабақ / оқу мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай
болды?
Мен жоспарланған саралау
шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен өз
жоспарыма
қандай түзетулер енгіздім
және неліктен?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуда да, оқуды да
ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алда (оқытуда да, оқуды
да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар
туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не
білдім?
Тексерілді:

file_name: КМЖ на англискому.docx

intro: Этот материал Краткосрочный план (КМЖ) на тему"Спорт и игры".Спорт  важен для человека.Спорт играет важную роль в жизни любого человека. Заслуги спорта очень велики: он укрепляет мышцы, развивает виносливость и гибкость, делает человека стройним и сильным, развивает самоконтроль и дисциплину.Ученики делятся с мыслями о спорте,они говорят о любимом виде спорта.

title: Краткосрочный план по английскому языку на тему "Спорт и игры!


extracted_text:
ПРЕДМЕТЫ И ИХ ПРИЗНАКИ
Ц е л и :   повторить   и   углубить   знания   о   признаках   предметов;
совершенствовать   умение   отличать   предметы   по   их   набору   характерных
признаков;   развивать   мышление,   образность   и   красоту   речи,   внимание;
расширять кругозор.
Ход урока
I. Организационный момент.
У ч и т е л ь   (читает стихотворение).
     Из чего наш мир состоит?
     Из дубка, что в поле стоит,
     Из высоких гор с сединой
     И еще из тебя со мной.
     Из мальчиков и девочек,
     Из книжек и затей,
     А главное, а главное,
     Из взрослых и детей.
М. Танич
И   ведь   это   так   здорово,   ребята,   что   взрослые   помогают   вам   приобретать
жизненный опыт! Вот и сегодня, я знаю, вы готовили домашнее задание вместе с
родителями. Давайте проверим, что у вас получилось.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся   рассказывают   пословицы,   раскрывают   их   смысл,   народную
мудрость, показывают инсценировки, демонстрируют рисунки, помогающие
понять значение пословиц.
У ч и т е л ь .  Много вы подготовили интересного о пословицах. Кому скажете
слова благодарности за хорошую подготовку к уроку? Вам понравились рассказы
и   сказки   с   пословицами   одноклассников?   Значит,   что   мы   можем   сказать?
Прочитаем все вместе пословицу, записанную на доске:
Какие труды – такие и плоды.
Почему мы употребили эту пословицу? Подытожим все сказанное: пословицы
надо употреблять к месту, чтобы речь была яркой и красочной.
III. Введение в тему урока.
1. У п р а ж н е н и е  «Кто я?». О п и с а н и е .   Учитель предлагает   одному  из  детей  подумать и  изобразить
чтото   или   когото   жестами,   мимикой,   звуками   (например,   поезд,   машину,
чайник, дерево, собаку, цыпленка, самовар и т. д.).
Остальные   дети   отгадывают   изображаемый   предмет.   После   правильного
ответа   учитель   спрашивает,   по   каким   признакам   ученики   догадались,   что
изображен именно этот предмет. Затем отгадавший ученик изображает предмет,
а все дети вновь отгадывают. После каждого изображения учитель обращается к
ученикам

с в о п р о с а м и :
– Что делал ученик, чтобы изобразить это?
– Без этого вы могли бы определить предмет?
– Значит, это существенное, что отличает этот предмет от других?
2. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 40–41).
– Рассмотрите рисунки и ответьте на вопросы в учебнике.
У п р а ж н е н и е  «Два признака» (с. 40).
У ч и т е л ь . Все предметы рассмотри,
   Один четко назови.
   Придумай два признака для него,
   Со всех сторон характеризующих его.
3. Ч т е н и е   в ы в о д а  в красной рамке на с. 41 учебника.
IV. Практические задания.
1. И г р а  «Подберите слово».
На  д о с к е  записаны предложения с пропущенными словами:
Серый, хищный, жадный _____________.
Рыжая, хитрая, ловкая   _____________.
Косой, слабый, трусливый ____________.
Большой, косолапый     _______________.
Сухое, свежее, душистое _____________.
Солнечный, веселый    ________________.
Ясная, холодная   ____________________.
Серое, хмурое, туманное _____________.
Учитель читает признаки предметов и объектов окружающего мира, природы.
Ученик, первым поднявший руку, называет соответствующее слово: волк, лиса,
заяц, медведь, полотенце, зайчик, денек, погода, утро. 2.  И г р а   в   п а р а х   «Какой   предмет   я   загадал?»   (условия   игры   на   с.   41
учебника.)
3. И г р а  «Что задумал – отгадай!».
У ч и т е л ь . Вспомните или придумайте загадки к каждому из этих предметов,
загадайте их классу. Проверим, какие точные признаки вы подобрали в загадке
по тому, чья загадка будет быстрее разгадана.
З а г а д к и :
 • Мягкие лапки,
    А в лапках царапки.
(Кошка.)
 • Глазки изумрудные,
    Шубушка пуховая,
    Песенки любезные,
    Коготки железные.
(Кошка.)
 • Сильнее солнца,
    Слабее ветра,
    Ног нет, а идет,
    Глаз нет, а плачет.
(Туча.)
 • Я сильней десяти коней,
    Где в полях пройду весной,
    Летом станет хлеб стеной.
(Трактор.)
 • В воде не тонет
    И в огне не горит.
(Ледяная глыба.)
 • Упадет – подскачет,
    Ударишь – не плачет!
(Мяч.)
 • Носит воду
    Хозяину в угоду.
    С хозяином живет,
    Воды ему дает.
(Кружка.)
 • Овсом не кормят,
    Кнутом не гонят,
    А как пашет,
    Семь плугов тащит.
(Трактор.)
 • Родились у матушки
    Сто четыре дочки:
    У каждой дочки –
    Румяные щечки,
    На косе – листочки.
(Яблоко.)
4. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я   1  (рабочая тетрадь, с. 13).
Учащиеся в прямоугольнике справа рисуют лимон, слева – арбуз.
У п р а ж н е н и е   «Пальчики»   (на   общую   релаксацию   и   укрепление   мелкой
моторики рук).
       Раз, два, три, четыре, пять.
       Вышли пальцы погулять.
       Первый палец самый сильный,
       Самый толстый и большой.
       Второй пальчик для того, Чтоб показывать его.
       Третий палец самый длинный
       И стоит он в середине.
       Этот пальчик – безымянный,
       Он избалованный самый.
       А мизинчик, хоть и мал,
       Очень ловок и удал.
V. Итог урока.
1. И г р а  «Подбери пару».
На д о с к е  записаны слова в два столбика:
тетрадь
топор
трава
труд
сельдь
сосиска
сливы
темнозеленая
тяжелый
толстая
твердый
спелые
свежие
соленая
2. З а к л ю ч и т е л ь н о е   с л о в о .
У ч и т е л ь .   Над   чем   работали   на   уроке   сегодня?   Чему   тренировались?
Можно ли в речи обойтись без слов, указывающих на признаки предметов? О чем
расскажете дома родителям? Поиграете с ними в игры, которые мы проводили
на уроке?
Домашнее задание: выполнить задание 2 (рабочая тетрадь, с. 13), вспомнить
или придумать загадку о землянике; выполнить задание по учебнику «Помоги
отыскать предмет» (с. 41).

file_name: ПРЕДМЕТЫ И ИХ ПРИЗНАКИ.doc

intro:
Цели: повторить и углубить знания о признаках предметов; совершенствовать умение отличать предметы по их набору характерных признаков; развивать мышление, образность и красоту речи, внимание; расширять кругозор.
Урок составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.В уроке присутствуют игровые и занимательные моменты.

title: Конспект урока по окружающему миру для 1 класса  УМК Школа 2100   ПРЕДМЕТЫ И ИХ ПРИЗНАКИ ( 1 урок)


extracted_text:
Рудь Н. Ю. Дёмина В.Д.
  учитель физики,учитель химии
 МБОУ «Политехнический лицей»
РС (Я) г Мирный
 «Использование IT-технологий при
выполнении работ инновационного
лабораторного практикума»
«Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений,
рождённых только воображением»
М. В. Ломоносов
«…опыт, сын ошибок трудных»
А. С. Пушкин
Современное общество предъявляет к образованию требование повышения
эффективности   обучения,   компьютерной   компетентности   от   учителя,
внедряющего компьютерные технологии в свою педагогическую практику, но
компетентность   может   возникнуть   лишь   в   результате   практической
деятельности.   Каждый   учитель   с   учетом   своей   индивидуальности   и
преподавательской   манеры,   может   выработать   свои   варианты   использования
неограниченных   ресурсов   Интернета,   приспособиться   и   сориентироваться   в
имеющейся сфере компьютерных медиатек школы, кабинета, учащихся, сети. В
настоящее   время   существует   множество   разработок   компьютеризации
школьного   курса   физики:   существуют   сайты   ,   содержащие   теоретический
материал   ,   задачи   ,   тесты,   лабораторные   работы,   разработки   внеклассных
мероприятий , элективных курсов, открытых уроков , игр, олимпиад , викторин,
серии  уроков  по   отдельной   теме  ,  биографии  учёных  ,  сценарии     Интернет
уроков.  Экспериментальная   исследовательская   деятельность   школьников
перспективная   образовательная   технология.   В   выигрыше   все   участники
образовательного   процесса:   у   учителя   появляется   возможность   осуществлять
личностноориентированный   подход   к   обучению.   У   учащихся   происходит
формирование   научного   мировоззрения,
  основанного   на   принципах
объективности,   воспитывается   умение   критического   восприятия   новой
информации.
     Новый способ общения и деятельности в ходе выполнения лабораторного
практикума     помогает   сделать   обучение   физике   интересным,   доступным,
полезным,   увлекательным   и   продуктивным.   В   итоге   мы   получаем
самостоятельных,   активных,   общительных,   с   высоким   уровнем   знаний   и прочным
  являются
позитивным отношением  к окружающим, к школе, к непрерывному образованию
учеников.
С   одаренными   учащимися   работа   проводится   по   выявления   интереса   к
физическому   эксперименту,   развитию   научного   мышления,   расширению
кругозора,   организации   практической   деятельности,   курированию   научно
исследовательских работ.
Естественноматематические   науки
  фундаментом
образования,   особенно   в   профильном   учебном   заведении      Политехническом
лицее   г. Мирного.   Их   образовательный и воспитательный потенциалы учат
ориентироваться   в   шкале   жизненных   ценностей,   способствуют   выработке
активной жизненной позиции, формируют личность, приобщают к творчеству.
    Приобретаются экспериментальные умения: умение пользоваться приборами
и инструментами, умение делать выводы на основе экспериментальных данных,
умение соблюдать правила техники безопасности .Учащиеся учатся находить и
осмысливать информацию, приучаются оценивать свои достижения, планировать
продвижение   в   исследовании   выбранной   темы,   оценивать   её   актуальность,
новизну,   практическую   значимость,   приобретают   навыки   организации   своей
деятельности и участия в коллективном деле, приобретают навыки публичных
выступлений.
У современной молодёжи сильно развито чувство самосознания и собственного
достоинства   и   самооценки.     Это   обстоятельство   побуждает   искать   новые
методы и средства обучения, способствующие развитию интереса к  предмету.
Используя   традиционное   стандартное оборудование   кабинета   и новейшее
оборудование   с   компьютерными   измерительными   блоками   «L     микро»   и
«Технопарк»   с   его  совершенными   компьютерными   датчиками   для   измерения
множества физических величин , у  учеников есть замечательная возможность не
только выполнять плановые программные лабораторные работы, но и проводить
экспериментальные   исследования,   участвовать   в   постановке   и   проведении
опытов,   получать   сведения   об   окружающем   мире   и   физических   законах,
подкреплённое   личными   наблюдениями   и   опытами,   моделировать,   «трогать
руками». Проверяя теорию практикой, можно расширять область своих научных
интересов, найти  применение  своим  знаниям,  проверить  возникшие  гипотезы,
выявить практический уровень знаний, добиться  повышения  его качества.
На   подобных   занятиях   ученики   приобретают   предметные   компетенции,
общаются друг с другом, делясь результатами личных наблюдений, приобретают
черты   будущих   учёных:   упорство,   усидчивость,   трудолюбие,   оптимизм,
заинтересованность   в   результате   своего   труда   и   его   необходимости   для
окружающих. В результате они умеют работать с лабораторным оборудованием
и физическими приборами, ставить опыты, видеть проблемы и искать пути их
решения,   формулировать   цели   эксперимента   и   делать   по   его   результатам
выводы.   С   большим   интересом   и   энтузиазмом   ученики   7   классов   исследуют
зависимость силы трения от рода вещества трущихся поверхностей, составляют таблицу   коэффициентов   трения   для   разнообразных   веществ.   Ученики   8х
классов   определяют   массу   каждого   из   2х   металлов   в   смеси   их   опилок   с
использованием   теплового   баланса,   начальную   температуру   снега,   %
содержащегося в нём воды, если он уже начал таять и частично растаял, массу
взятого   снега,   его   плотность   через   постановку   опытов   по   установлению
теплового   баланса   с   водой   известной   массы   и   температуры.   Рассчитывают
теоретически и проверяют опытным путём время, необходимое для плавления
снега на плитке и в классе на столе по известной массе и   времени, затраченном
на нагревание на ∆t o C.
Учащиеся   10   классов   проводят   работу   по   изготовлению   источника   тока   и
определению   его   ЭДС.   Изучают   процесс   плавления   органических   веществ   и
строят   графики   плавления   ,   изучают   движение   связанных   тел   на   наклонной
плоскости,   определяют   коэффициент   трения   различными   способами,   силу
натяжения нитей, коэффициент жесткости пружин, определяют коэффициент
поверхностного   натяжения   жидкости   и   исследуют   его   зависимость   от
температуры   и   %   содержания   примесей   Использование   компьютерных
технологий   при   проведении   работ   лабораторного   практикума   облегчает
усвоение   теоретических   знаний,   развивает   умения   и   навыки   работы   с
компьютером, подготавливает к работе с реальным оборудованием Эффективно
выглядит изучение колебания груза на пружине , колебание математического
маятника, расчёт электрических цепей смешанного  соединения, движение тела
по наклонной плоскости, опыты Фарадея, вес тела, движущегося с ускорением,
проверка   уравнения   теплового   баланса   в   работе   «Изучение   явления
теплообмена», изучение неупругого и абсолютно упругого ударов и множество
других задач.
При   выполнении     работ   лабораторного   практикума,   в   рамках   предметной
декады   естественных   наук,   мы   из   года   в   год   практикуем   интегрированные
занятия   физикоматематических   ,физикохимических   лабораторий.   Учитель
математики   как   куратор   помогает   при   выводе   формул   ,   контролирует
правильность расчётов, построение графиков ,нахождение границ применимости
формул,   расчёте   погрешностей,   анализе   соответствия   полученных   расчётным
способом  результатов  с полученными на практике ,помогает решать задачи на
экстремум   функции,   на   действия   с   векторными   величинами,   применение
формул   тригонометрии   и   построение   графиков.   .   Использование   ИКТ   и
изменение   менталитета   учителя,   начинающего   внедрять   в   практику
преподавания   компьютерные   технологии,   согласно   национальной   доктрине
образования,   идеально   решает   задачу   всестороннего   развития   детей,   их
творческих   способностей и формирования у них навыков самообразования и
предметных компетентностей, прекрасно уживается и обогащает, разнообразит
традиционные методики.

file_name: Использование IT-технологий при выполнении работ инновационного лабораторного практикума.docx

intro: Современное общество предъявляет к образованию требование повышения эффективности обучения, компьютерной компетентности от учителя, внедряющего компьютерные технологии в свою педагогическую практику, но компетентность может возникнуть лишь в результате практической деятельности. Каждый учитель с учетом своей индивидуальности и преподавательской манеры, может выработать свои варианты использования неограниченных ресурсов Интернета, приспособиться и сориентироваться в имеющейся сфере компьютерных медиатек школы, кабинета, учащихся, сети. В настоящее время существует множество разработок компьютеризации школьного курса физики: существуют сайты , содержащие теоретический материал , задачи , тесты, лабораторные работы, разработки внеклассных мероприятий , элективных курсов, открытых уроков , игр, олимпиад , викторин, серии уроков по отдельной теме , биографии учёных , сценарии  Интернет-уроков. Для меня наиболее привлекательными являются тесты: обучающие, контролирующие, тематические, экспресс-подготовка к ЕГЭ, компьютерное моделирование, электронные учебные модули (ЭУМ), компьютерные тренажеры. Использование компьютерных технологий при проведении работ лабораторного практикума облегчает усвоение теоретических знаний, развивает умения и навыки работы с компьютером, подготавливает к работе с реальным оборудованием.

доп. образование детей

group: Другое


description:
Рудь Н. Ю. Дёмина В.Д.
  учитель физики,учитель химии
 МБОУ «Политехнический лицей»
РС (Я) г Мирный
 «Использование IT-технологий при
выполнении работ инновационного
лабораторного практикума»
«Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений,
рождённых только воображением»
М. В. Ломоносов
«…опыт, сын ошибок трудных»
А. С. Пушкин
Современное общество предъявляет к образованию требование повышения
эффективности   обучения,   компьютерной   компетентности   от   учителя,
внедряющего компьютерные технологии в свою педагогическую практику, но
компетентность   может   возникнуть   лишь   в   результате   практической
деятельности.   Каждый   учитель   с   учетом   своей   индивидуальности   и
преподавательской   манеры,   может   выработать   свои   варианты   использования
неограниченных   ресурсов   Интернета,   приспособиться   и   сориентироваться   в
имеющейся сфере компьютерных медиатек школы, кабинета, учащихся, сети. В
настоящее   время   существует   множество   разработок   компьютеризации
школьного   курса   физики:   существуют   сайты   ,   содержащие   теоретический
материал   ,   задачи   ,   тесты,   лабораторные   работы,   разработки   внеклассных
мероприятий , элективных курсов, открытых уроков , игр, олимпиад , викторин,
серии  уроков  по   отдельной   теме  ,  биографии  учёных  ,  сценарии     Интернет
уроков.  Экспериментальная   исследовательская   деятельность   школьников
перспективная   образовательная   технология.   В   выигрыше   все   участники
образовательного   процесса:   у   учителя   появляется   возможность   осуществлять
личностноориентированный   подход   к   обучению.   У   учащихся   происходит
формирование   научного   мировоззрения,
  основанного   на   принципах
объективности,   воспитывается   умение   критического   восприятия   новой
информации.
     Новый способ общения и деятельности в ходе выполнения лабораторного
практикума     помогает   сделать   обучение   физике   интересным,   доступным,
полезным,   увлекательным   и   продуктивным.   В   итоге   мы   получаем
самостоятельных,   активных,   общительных,   с   высоким   уровнем   знаний   и

description:
прочным
  являются
позитивным отношением  к окружающим, к школе, к непрерывному образованию
учеников.
С   одаренными   учащимися   работа   проводится   по   выявления   интереса   к
физическому   эксперименту,   развитию   научного   мышления,   расширению
кругозора,   организации   практической   деятельности,   курированию   научно
исследовательских работ.
Естественноматематические   науки
  фундаментом
образования,   особенно   в   профильном   учебном   заведении      Политехническом
лицее   г. Мирного.   Их   образовательный и воспитательный потенциалы учат
ориентироваться   в   шкале   жизненных   ценностей,   способствуют   выработке
активной жизненной позиции, формируют личность, приобщают к творчеству.
    Приобретаются экспериментальные умения: умение пользоваться приборами
и инструментами, умение делать выводы на основе экспериментальных данных,
умение соблюдать правила техники безопасности .Учащиеся учатся находить и
осмысливать информацию, приучаются оценивать свои достижения, планировать
продвижение   в   исследовании   выбранной   темы,   оценивать   её   актуальность,
новизну,   практическую   значимость,   приобретают   навыки   организации   своей
деятельности и участия в коллективном деле, приобретают навыки публичных
выступлений.
У современной молодёжи сильно развито чувство самосознания и собственного
достоинства   и   самооценки.     Это   обстоятельство   побуждает   искать   новые
методы и средства обучения, способствующие развитию интереса к  предмету.
Используя   традиционное   стандартное оборудование   кабинета   и новейшее
оборудование   с   компьютерными   измерительными   блоками   «L     микро»   и
«Технопарк»   с   его  совершенными   компьютерными   датчиками   для   измерения
множества физических величин , у  учеников есть замечательная возможность не
только выполнять плановые программные лабораторные работы, но и проводить
экспериментальные   исследования,   участвовать   в   постановке   и   проведении
опытов,   получать   сведения   об   окружающем   мире   и   физических   законах,
подкреплённое   личными   наблюдениями   и   опытами,   моделировать,   «трогать
руками». Проверяя теорию практикой, можно расширять область своих научных
интересов, найти  применение  своим  знаниям,  проверить  возникшие  гипотезы,
выявить практический уровень знаний, добиться  повышения  его качества.
На   подобных   занятиях   ученики   приобретают   предметные   компетенции,
общаются друг с другом, делясь результатами личных наблюдений, приобретают
черты   будущих   учёных:   упорство,   усидчивость,   трудолюбие,   оптимизм,
заинтересованность   в   результате   своего   труда   и   его   необходимости   для
окружающих. В результате они умеют работать с лабораторным оборудованием
и физическими приборами, ставить опыты, видеть проблемы и искать пути их
решения,   формулировать   цели   эксперимента   и   делать   по   его   результатам
выводы.   С   большим   интересом   и   энтузиазмом   ученики   7   классов   исследуют
зависимость силы трения от рода вещества трущихся поверхностей, составляют

description:
таблицу   коэффициентов   трения   для   разнообразных   веществ.   Ученики   8х
классов   определяют   массу   каждого   из   2х   металлов   в   смеси   их   опилок   с
использованием   теплового   баланса,   начальную   температуру   снега,   %
содержащегося в нём воды, если он уже начал таять и частично растаял, массу
взятого   снега,   его   плотность   через   постановку   опытов   по   установлению
теплового   баланса   с   водой   известной   массы   и   температуры.   Рассчитывают
теоретически и проверяют опытным путём время, необходимое для плавления
снега на плитке и в классе на столе по известной массе и   времени, затраченном
на нагревание на ∆t o C.
Учащиеся   10   классов   проводят   работу   по   изготовлению   источника   тока   и
определению   его   ЭДС.   Изучают   процесс   плавления   органических   веществ   и
строят   графики   плавления   ,   изучают   движение   связанных   тел   на   наклонной
плоскости,   определяют   коэффициент   трения   различными   способами,   силу
натяжения нитей, коэффициент жесткости пружин, определяют коэффициент
поверхностного   натяжения   жидкости   и   исследуют   его   зависимость   от
температуры   и   %   содержания   примесей   Использование   компьютерных
технологий   при   проведении   работ   лабораторного   практикума   облегчает
усвоение   теоретических   знаний,   развивает   умения   и   навыки   работы   с
компьютером, подготавливает к работе с реальным оборудованием Эффективно
выглядит изучение колебания груза на пружине , колебание математического
маятника, расчёт электрических цепей смешанного  соединения, движение тела
по наклонной плоскости, опыты Фарадея, вес тела, движущегося с ускорением,
проверка   уравнения   теплового   баланса   в   работе   «Изучение   явления
теплообмена», изучение неупругого и абсолютно упругого ударов и множество
других задач.
При   выполнении     работ   лабораторного   практикума,   в   рамках   предметной
декады   естественных   наук,   мы   из   года   в   год   практикуем   интегрированные
занятия   физикоматематических   ,физикохимических   лабораторий.   Учитель
математики   как   куратор   помогает   при   выводе   формул   ,   контролирует
правильность расчётов, построение графиков ,нахождение границ применимости
формул,   расчёте   погрешностей,   анализе   соответствия   полученных   расчётным
способом  результатов  с полученными на практике ,помогает решать задачи на
экстремум   функции,   на   действия   с   векторными   величинами,   применение
формул   тригонометрии   и   построение   графиков.   .   Использование   ИКТ   и
изменение   менталитета   учителя,   начинающего   внедрять   в   практику
преподавания   компьютерные   технологии,   согласно   национальной   доктрине
образования,   идеально   решает   задачу   всестороннего   развития   детей,   их
творческих   способностей и формирования у них навыков самообразования и
предметных компетентностей, прекрасно уживается и обогащает, разнообразит
традиционные методики.


extracted_text:
ПОВТОРЕНИЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Ц е л и :   закрепить   мнение   о   важности   и   значимости   роли   родителей   и
учителей   в   приобретении   и   формировании   жизненного   опыта   подрастающего
поколения;   воспитывать   уважительное   отношение   к   взрослым,   их   советам   и
помощи;   способствовать   формированию   интереса   к   художественной,   научно
популярной и другой литературе.
Ход урока
I. Организационный момент.
У ч и т е л ь . Прочитаем стихотворение с доски все вместе, хором:
   Нам без помощников нельзя –
   Это родители и учителя!
   Нам опыт свой они передают
   И по дороге жизни нас ведут.
II. Повторение пройденного материала.
1 .   Р а с с к а з ы   у ч а щ и х с я .
У ч и т е л ь .  Рассмотрите рисунок на тему «Вечерний семейный отдых» на с.
65 учебника. Опишите устно, чем занят каждый член семьи. Можете ли вы по
виду   деятельности   Миши   и   Лены   определить,   чему   научили   родители   своих
детей.
2 .   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  на с. 65 учебника.
У ч и т е л ь .
В мир, открытый всем ветрам,
Выводит молодое племя
Учитель – сеятель добра.
И первый спутник величавый,
Начало мыслей и идей
Берут великое начало
В больших сердцах учителей.
В бою за мир,
В бою за знанья
Из века в век, из года в год
Всегда учитель вместе с нами,
Всегда учитель, словно знамя,
К высотам мудрости ведет.
Всегда заставит вспомнить чтото,
Дает он знания тебе.
В ХХ веке и в двухсотом Учитель вечен на Земле.
Н. Катков
Вы   прослушали   замечательные,   добрые   слова,   посвященные   учителю.   Так
думают все люди. Как вы думаете, почему? За что такое отношение к учителю у
взрослых и детей? (Ответы учащихся.)
Кто дороже всех на свете?
Что ответите вы, дети?
Назвать их не хотите ли?
Это любимые наши …
У ч е н и к и .  Родители.
У ч и т е л ь .  Прочитайте задание на с. 65. Ответьте на вопрос учебника.
У п р а ж н е н и е  «Лошадка».
Лошадка по полю бежала, бежала (бег на месте),
Потом галопом она поскакала (подскоки на месте),
Лошадка устала (выдох), лошадка упала (присели).
Но вот отдохнула лошадка и встала (поднялись).
И снова по полю лошадка бежала (бег на месте).
3. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я   3   на с. 27 в рабочей тетради.
Учащиеся самостоятельно отгадывают названия предметов, вписывают
ответы   в   клетки   и   находят   спрятанное   в   кроссворде   название   книги   –
энциклопедия.
4. С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а  1* (см. Примечание).
III. Итог урока.
О т в е т ы   н а   в о п р о с ы .
1) Какие открытия для себя вы сделали сегодня на уроке?
2) Кто помогает вам узнавать окружающий мир?
3) Чем и кому помогли вы?
4) Прочтите вывод по теме урока в красной рамке на с. 64 и сравните его со
своим ответом.
Домашнее   задание:  выполнить   задание   4   на   с.   27   в   рабочей   тетради   по
созданию своей книги; принести фотографии из семейного альбома; нарисовать
членов своей семьи.

file_name: повторение и САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ работа.doc

intro: Цели: закрепить мнение о важности и значимости роли родителей и учителей в приобретении и формировании жизненного опыта подрастающего поколения; воспитывать уважительное отношение к взрослым, их советам и помощи; способствовать формированию интереса к художественной, научно-популярной и другой литературе.Урок составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.В уроке присутствуют игровые и занимательные моменты.

title: Конспект урока по окружающему миру для 1 класса УМК Школа 2100  ПОВТОРЕНИЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА


extracted_text:
ОТЧЕГО И ПОЧЕМУ
Ц е л и :  объяснить   значение   понятий   «причина»,   «следствие»;   научить
рассуждать   о   причинах   и   следствиях   тех   или   иных   явлений,   устанавливать
правильный   ход   событий;   развивать   логическое   мышление;   закрепить   знания
учащихся о круговороте воды в природе.
О б о р у д о в а н и е :   схема   «Круговорот   воды   в   природе»;   карточки   с
индивидуальными заданиями для учащихся; кроссворд (плакат или вычерчен на
доске).
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
1.  И н с ц е н и р о в а н н о е   с т и х о т в о р е н и е .
У ч и т е л ь . Вы слыхали о воде?
    Говорят, она везде!
Выходят к доске учащиеся, исполняющие роли капелек.
П е р в а я   к а п е л ь к а .  В луже, в море, в океане
     И в водопроводном кране.
     Как сосулька, замерзает,
     В лес туманом заползает.
В т о р а я   к а п е л ь к а .  Ледником в горах зовется,
     Лентой серебристой вьется.
     Средь высоких стройных елей
     Рушится потоком селей.
Т р е т ь я   к а п е л ь к а .  На плите у вас кипит,
     Паром чайника шипит,
     Растворяет сахар в чае.
У ч и т е л ь . Мы ее не замечаем.
    Мы привыкли, что вода –
    Наша спутница всегда.
К а п е л ь к и  (вместе). Без меня вам не умыться,
    Не наесться, не напиться!
У ч и т е л ь . Смею вам я доложить:
    Без воды вам не прожить. 2. У п р а ж н е н и е  «Наблюдательны ли вы в природе?».
З а д а н и е . Определите, с каких деревьев упали эти листья.
II. Проверка домашнего задания.
1 .   Ф р о н т а л ь н ы й   о п р о с .
В о п р о с ы :
– В каких трех состояниях находится вода в природе?
– При каком условии образуется лед? Отчего он тает?
– Как образуется пар? При каком условии пар превращается в жидкую воду?
– Как происходит круговорот воды в природе?
2. О п р о с   п о   и н д и в и д у а л ь н ы м   к а р т о ч к а м .
З а д а н и е .   Разгадайте кроссворд.
К а р т о ч к а  1 1, 2, 3 – различные состояния воды;
4 – условие, при котором вода может менять свое состояние.
О т в е т ы : 1. Жидкое; 2. Твердое; 3. Газообразное; 4. Температура.
З а д а н и е .   Заполните таблицу.
К а р т о ч к а  2
Состояния воды
Причины различных состояний воды
 1.
 2.
 3.
О т в е т : 1) твердое – температура ниже 0 °С;
   2) газообразное – температура выше 0 °С, при температуре
      100 °С вода закипает;
   3) жидкое – температура выше 0 °С.
3. К о н к у р с  поговорок, загадок и пословиц о воде «Кто больше?».
У ч и т е л ь . В нашем конкурсе будет два победителя: первый – это тот из вас,
кто   нашел   больше   всех   загадок,   пословиц   и   поговорок   со   словом   «вода»   и
связанными с ней явлениями, второй – самый смекалистый, находчивый ученик,
который   больше   всех   отгадает   загадок   или   даст   объяснений   приметам   и
пословицам.   Победителям   будет   присвоено   звание   «знатоков   окружающего
мира». Ученики   называют   пословицы,
  поговорки,
  загадывают   загадки,
подобранные дома.
– Ни в огне не горит, ни в воде не тонет. (Лед.)
– На дворе горой, а в избе водой. (Снег.)
– Шел долговяз – в землю увяз. (Дождь.)
– Летит   орлица   через   тридевять   земель,   крылья   распластала,   солнышко
застлала. (Туча.)
Ледоход: лед идет,
Вышел на берег народ,
Смотрит, как река играет,
Лед в кусочки разбивает.
Зима на крыши серые
Бросает семена –
Растит морковки белые
Под крышами она. (Сосульки.)
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не пойду,
Покуда он идет. (Дождь.)
Дождик, дождик,
Полно лить,
Малых детушек мочить.
Уж не солнце ль виновато,
Что висит на небе вата? (Облака.)
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней.)
– Не зная броду, не суйся в воду.
– Море – великое поле.
– Лес и вода – родные брат и сестра.
– Без росы и трава не растет.
– Речка, ровно облако, по земле стелется.
– Туча, словно черная орлица, летает по небу.
– Гром, будто вол, заревел на сто сел.
– Молния летит, как огневая стрела.
4. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я : докажите, что вода – источник жизни.
III. Изучение новой темы.
1.
 Ч т е н и е   и   о б с у ж д е н и е   научнопопулярной   сказки   «Про   мать
Причину и ее дочь Следствие» на с. 82 учебника. В о п р о с ы   д л я   о б с у ж д е н и я :
– В какой стране жили мать Причина и ее дочь Следствие?
– Дружно ли они жили?
– Какими примерами из сказки это подтверждается?
– Чему учила мать свою дочку?
– А как всегда поступала девочка Следствие?
– Чему удивлялись люди?
– Почему иначе не могло быть в стране Явлений?
– Что есть у каждого явления?
– А что есть у всякой причины?
У ч и т е л ь . Прочитайте вывод в красной рамке на с. 82 учебника о том, что
называется причиной.
Какой вопрос будете задавать, чтобы узнать причину того или иного явления?
У п р а ж н е н и е  «На зарядку становись!».
Один или несколько подготовленных учащихся показывают движения, а
остальные ученики повторяют.
Мы зарядку начинаем
И на месте все шагаем.
Руки вверх подняли выше,
Опустили, четко дышим.
Раздва, не зевай,
Вместе с нами повторяй!
Упражнение второе:
Руки вновь над головою.
Словно бабочки летаем,
Крылья сводим, расправляем.
Раздва, раздва,
Дружно делаем, друзья!
Руки на бок, ноги врозь.
Так давно уж повелось,
Физкультура каждый день
Прогоняет сон и лень.
Три наклона сделай вниз,
На четвертый поднимись.
Раздватри,
На нас внимательно смотри! Оченьочень хорошее упражнение:
Руки к плечам, круговые движения.
Вперед–назад,
Вперед–назад,
Физкультуре каждый рад.
Раздватричетыре,
Расправляем плечи шире.
В заключенье, в добрый час
Мы попрыгаем сейчас.
Раздватричетыре,
Тричетыре, раздва,
Хватит прыгать, детвора!
Поскакали, поскакали,
Потянулись, подышали.
Выдох, вдох, выдох, вдох…
Занимались кто как мог!
У ч и т е л ь . Здоровье в порядке?
У ч е н и к и . Спасибо зарядке!
2. П р а к т и ч е с к о е   з а д а н и е  «Найдите причину» (по рисункам и вопросам
на с. 82 учебника).
1) «Объяснялки» для ВинниПуха.
У ч и т е л ь . Сказочный у нас есть друг –
     Медвежонок ВинниПух.
     Вечно он все невпопад отвечает,
     Это, конечно, все замечают.
     Ошибается ВинниПух почему?
     Подружески объясните ему!
Учащиеся отвечают на первый вопрос и комментируют  крайний левый
рисунок.
2) «Ни в огне не горит, ни в воде не тонет» – эту народную загадку вы сегодня
уже отгадывали. Что это? (Лед.) А почему так происходит?
Учащиеся отвечают на вопрос и комментируют средний рисунок.
3) «На  заре заренской катится шар вертенский, никому его не обойти, не
объехать» – о чем говорится в народной загадке? (О солнце.) Все ли правильно в
этих строках?
Землю согревает,
Тьму нагоняет?
– Как нужно исправить? (День освещает.) – В какое время суток на земле бывает светло? Почему? (Ответы учащихся.)
Послушайте, как точно это явление подметил наш мудрый народ.
На заре заренской
Катится шар вертенский,
Никому его не обойти, не объехать.
А как закат настал,
Так и свет пропал.
–  Прочитайте вывод  о  том,  что называется   следствием (с. 83  учебника, в
красной рамке).
3. С р а в н е н и е   п р е д л о ж е н и й  на с. 83 учебника.
У ч и т е л ь .   Прочитайте   первое   предложение.   Попробуйте   к   этому
предложению сформулировать вопрос таким образом, чтобы этим предложением
можно было ответить на ваш вопрос.
У ч е н и к и .   Почему   ручьи   текут?  (Возможна   помощь   учителя   в
постановке вопроса.)
У ч и т е л ь . Укажите, какие слова являются ответом на ваш вопрос.
У ч е н и к и . Снег тает.
У ч и т е л ь . Как мы их назовем?
У ч е н и к и . Причиной того, что текут ручьи.
У ч и т е л ь . Значит, ручьи текут – это…
У ч е н и к и . Следствие.
У ч и т е л ь . Какие слова связывают причину со следствием?
У ч е н и к и . Слова «потому что».
Учитель записывает н а   д о с к е :
У ч и т е л ь . От чего зависит следствие?
У ч е н и к и . От причины.
У ч и т е л ь .   Прочитайте   второе   предложение.   Что   происходит   со   снегом
весной?
У ч е н и к и . Снег тает.
У ч и т е л ь . Помните, мы разучивали стихотворение:
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает –
Когда это бывает? Что же происходит дальше?
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
А. Плещеев
Учитель записывает н а   д о с к е :
Что в нашем предложении является причиной?
У ч е н и к и . Снег тает.
У ч и т е л ь . А следствием?
У ч е н и к и . Текут ручьи.
У ч и т е л ь . Попробуйте соединить эти две части. Какое слово вам помогло?
У ч е н и к и . Слово «поэтому».
Учитель дополняет схему н а   д о с к е :
У ч и т е л ь .   Прочитайте,   что   нужно   помнить   о   словах   «потому   что»   и
«поэтому».
Чтобы   вы   научились   не   путать   эти   слова   в   речи,   давайте   потренируемся.
Приведите свои примеры к нашим схемам.
Ученики приводят примеры с обеими конструкциями и анализируют их по
аналогии рассмотренных выше предложений.
И г р а  «Мы – разные».
У ч и т е л ь .   На   наших   уроках   нам   нужно   быть   внимательными,
наблюдательными,   уметь   различать   какиелибо   особенности.   Игра   поможет
этому научиться, а заодно и отдохнуть.
Учитель выступает в роли ведущего, задает вопросы, после которых дети
поднимаются со своих мест, показывая, что они таковыми являются.
– Кто из нас самый высокий?
– Кто из нас самый маленький?
– У кого самые темные волосы?
– У кого самые светлые волосы?
– У кого на голове есть бант (два банта)? – У кого на одежде есть пуговицы?
– У кого в одежде присутствует красный (синий, зеленый и пр.) цвет? И т. п.
– Расскажите стихотворение мимикой, жестами, покажите руками:
Шлеп! Шлеп!
На лужайке
Шлепаются в грязь
Зазнайки,
Дальше носа своего
Они не видят ничего.
IV. Закрепление пройденного материала.
1. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 83) и рабочей тетради (с. 74).
Учащиеся выполняют з а д а н и я :
1) Проверьте правильность приведенных примеров.
2) Покажите стрелками правильный ход событий.
3) Установите   связи   между   весенними   явлениями   природы.   Обозначьте
стрелками, что за чем следует и что от чего зависит.
Проверка   по   всем   выполненным   заданиям   проводится   коллективно   с
пояснениями детей и дополнениями учителя.
2. Н а р и с о в а т ь  кадры диафильма «Путешествие капли Капитошки».
Спросил на днях малышсосед
У струйки, льющейся из крана:
– Откуда ты? Вода в ответ:
– Издалека, из океана.
На поле лег туман седой.
Малыш спросил и у тумана:
– Откуда ты? Ты кто такой?
– И я, дружок, из океана!
Потом малыш гулял в лесу,
Росой искрилась вся поляна.
– Откуда ты? – спросил росу.
– Поверь, и я из океана!
– Ты, газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана
Донесся шепот: – Знай, малыш,
И я пришла из океана.
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке, и в снежинке,
И в дождинке, и в росинке
Нам откликнется всегда
Океанская вода.
А. Дитрих
V. Итог урока.
У ч и т е л ь . Прочитайте вывод по теме нашего урока на с. 84 учебника, в
красной рамке. Теперь прочитайте предложение, записанное н а   д о с к е :
Я   буду   хорошо   учиться,   поэтому   смогу   путешествовать   по   стране
Явлений и узнать много интересного.
Где   в   нем   причина?   Назовите.   А   следствие?  (Учащиеся   отвечают.)
Ориентируясь по нашей схеме, составленной на уроке, переделайте предложение
так, чтобы причина и следствие поменялись местами. (Учащиеся отвечают.)
Домашнее   задание:  подготовиться   к   экскурсии;   свои   наблюдения   за
состоянием природы записать в дневник наблюдений (рабочая тетрадь, с. 69).
П р и м е ч а н и е .   По   возможности   учитель   выдает   каждому   учащемуся   памятку   для
проведения наблюдений «Обрати внимание».
ОБРАТИ ВНИМАНИЕ
Когда   из   камышей   и   тростников   начнут   вылезать   молодые   стрекозки.   Не
летят ли они тучами.
Когда сыроежек станет много и вылезут первые белые грибы, подберезовики,
подосиновики, опенки. Когда созреют первые ягоды земляники.
Когда в лугах зацветут колокольчики. Когда зацветет рожь.
Когда вылезет первый мухомор (ядовитый гриб).
Когда появится первый рой пчел.
Когда созреют ягоды малины, поспеют ягоды красной и черной смородины.
Когда колхозники начнут сенокос.
Когда вызревает рожь (нальется и станет твердым зерно в колосьях).
Когда детеныши серой жабы запрыгают по дорожкам.
Когда появятся плавающие головастики (водяной лягушки).
Когда овес начнет колоситься.
Когда зацветет, заблагоухает липа. Когда начнется сбор огурцов с гряд.
Когда раскроются стручки акации.
Когда зацветет подсолнечник.
Когда на бахчах начнется сбор арбузов и дынь.

file_name: ОТЧЕГО И ПОЧЕМУ.doc

intro:
Цели: объяснить значение понятий «причина», «следствие»; научить рассуждать о причинах и следствиях тех или иных явлений, устанавливать правильный ход событий; развивать логическое мышление; закрепить знания учащихся о круговороте воды в природе.
Урок составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.В уроке присутствуют игровые и занимательные моменты.

title: Конспект урока по окружающему миру для 1 класса УМК Школа 2100  ОТЧЕГО И ПОЧЕМУ