extracted_text:
Автор: Голубева Елена Альбертовна
          Образовательное учреждение: МКОУ Заволжский лицей
         Тема: «Жизнь и творчество М.А.Дудина. Создание виртуальной книги стихов» (два
часа)
          Название урока: «Сквозь память человечества плыву…»
Аннотация (обоснование применения технологий):
Знакомство с лирикой ивановского поэта Михаила Александровича Дудина может
состояться   в рамках изучения   темы «Поэзия 20 века» на уроках литературы в 9, 11
классах или на уроках литературного краеведения в 8 классе.
В основе уроков – технологии проектной деятельности, ИКТ и Web2.0, которые
способствуют   активизации   познавательной   и   творческой   деятельности   обучающихся     и
формированию у них умений самостоятельной работы, в том числе с информацией.  ИКТ
технологии   в   образовательном   процессе   стали   одними   из   главных   посредников   в
формировании нового типа личности, готовой воспринимать и понимать аудиовизуальный
язык.   Создавая   положительную   мотивацию,   они   моделируют   среду   для   развития
творческого   потенциала   личности,   а   благодаря   этому   процесс   обучения   приобретает
деятельностный характер.
Первый   урок   –   погружение   в   мир   поэта,   нашего   земляка.   Обучающиеся   под
  самостоятельно   изучают   учебный   материал   по   различным
руководством   учителя
источникам   знаний   (видеоролик,   презентации,   стихотворения   М.Дудина),     коллективно
обсуждают   результаты   своей   работы.   Мультимедийный   компонент   создает   некую
визуальную   метафору   творчества   М.Дудина,   соединив   эмоциональнохудожественный   и
логический виды творческой деятельности учащихся на уроке.
Большое   значение   имеет   подготовка   домашнего   задания   ко   второму   уроку.
Учащиеся, разделившись на группы, готовят проект  виртуальную книгу стихов поэта.
Второй   урок   –   представление   виртуальной   книги.   Технология  Web2.0   позволяет
провести   урок   эмоционально,   помогает   сделать   его   живым,   увлекательным,
интерактивным.   Именно   на   таком   уроке   происходит   формирование   личности   ученика,
мотивированного   к   активной   учебной   деятельности;   развитие   его   познавательных   и
созидательных способностей, обеспечивающих творческую самореализацию; формирование
опыта самостоятельной деятельности.
1 Урок  №1 «Сквозь память человечества плыву…»
Цель:
 погружение в поэтический мир Михаила Дудина
УУД:
1) познавательные:
 понимание роли искусства как особого способа познания жизни,
 формирование потребности в диалоге с текстом, стремления к сотворчеству с поэтами в
процессе   читательского   восприятия,   умения   в   процессе   чтения   вставать   на   позицию
другого, владение навыками анализа текста,
 формирование информационной культуры личности ребенка,
 овладение разными видами речевой деятельности и основами культуры устной речи,
 формирование навыков творческой деятельности,
2) коммуникативные
   развитие   умения   работать   в   группе,   эффективно   сотрудничать   и   вступать   в   диалог,
участвовать в коллективном обсуждении;
 владение навыками самопрезентации
3) регулятивные:
 составление плана и последовательности действий;
4) личностные:
 формирование нравственных качеств, эмоциональной сферы через «проживание» текста
 духовное развитие через работу с текстом.
Технологии – информационнокоммуникационные
Метод – проблемноисследовательский
Оборудование:
Компьютер с установленным программным обеспечением
Интерактивная доска
Планшеты Surface или ноутбуки
2 Дидактический материал:
Рабочие листы с таблицей
Технологическая карта урока
Этап урока
Время
Создание
положительной
мотивации.
Просмотр
видеоролика
Остановка 1.
Виртуальная
экскурсия по местам
жизни М.Дудина
Остановка 2.
Мир поэзии Дудина.
Творческая
мастерская
«Цветы поэту»
Презентация
творческих
работ
Домашнее
задание
Рефлексия.
Метод 6 шляп
3
5
15
10
5
5
3
Деятельность
учителя
Вступительное
слово учителя
Делегирует
полномочия
учителя ученику.
Консультирует   во
время работы   по
группам.
Организует
обсуждение
стихотворения.
Консультирует   по
созданию
творческих работ
Руководит
обсуждением
работ учащихся
Инструктирует по
выполнению
домашнего
задания.
Проводит
рефлексию
Деятельность учащихся
Ресурсы
Слушают,
отвечают на вопросы
смотрят,

видеоролик
«Снегири»
Ученица рассказывает о
жизни М.Дудина.
Презентация
Стихотворение
Power Point
Читают   стихотворения
наизусть.
Работают в группах.
Заполняют   таблицу   в
рабочих листах.
Отвечают   на   вопросы
учителя.
Работают
над
созданием презентаций
«Цветы поэту»
Представляют
работы
свои

Делятся   на   группы.
Распределяют задания.
Учащиеся делятся
своими впечатлениями
Сценарий урока
1. Создание положительной мотивации. Просмотр видеоролика.
3 Сегодня   у   нас   еще   один   необычный   урок.   Необычный   потому,   что   в   центре   нашего
внимания снова будет поэтическое слово. Сегодня мы увидим мир глазами замечательного
поэта, нашего земляка. Подумаем, нужна ли человеку память? Что нужно делать, чтобы
память не погасла?
 Просмотр видеоролика «Снегири»
 Что вы почувствовали, когда слушали это стихотворение?
 Каким вы представляете человека, написавшего эти строки?
(Возможные ответы: участник войны, любит родину, природу, считает себя частью
большого мира, человек, для которого память имеет большое значение.)
 Это Михаил Дудин – известный ивановский поэт, человек большой души. Песни на
его стихи и по сей день звучат в эфире. 20 ноября этого года ему исполнилось бы 100 лет.
Поэзия его  «сгусток» чувства, отражение самых сильных и сокровенных переживаний. А
писать свои чистые, грустные и очень  светлые стихи ему помогало самое глубокое чувство
 любовь к Родине, большой и малой.
Сегодня мы отправляемся в путешествие, чтобы познакомиться с творчеством этого
замечательного   поэта,   унаследовавшего   лучшие   традиции   русской   классической
литературы. Попытаемся, опираясь на его стихи, представить себе личность и поэтический
мир Михаила Александровича Дудина.
2. Остановка 1. Виртуальная экскурсия по местам жизни М.Дудина
  Итак,  наше  путешествие   начинается.   Как  вы   думаете,  ребята,  где   берет  начало
личность поэта? Что является истоком его развития?
Конечно,   это   родной   дом      колыбель   наших   мыслей   и   чувств.   Это   школа,   где
происходит становление нашей личности. Служба в армии, работа…   Я приглашаю вас на
виртуальную экскурсию.
 Виртуальная   экскурсия   по   местам   жизни   М.   Дудина   (рассказ   учителя   или
подготовленного ученика сопровождается презентацией).
3. Остановка 2. Мир поэзии Дудина
 Заглянуть в душу поэта нам помогут стихи поэта. Берём в руки книгу. Она молчит.
Но стоит её открыть — и мы попадаем в особый мир. Попытаемся открыть тайну этого
загадочного, волшебного мира.
4 У Дудина много стихотворений, по которым его сразу можно узнать. Одно из таких
“Вдогонку   уплывающей   по   Неве   льдине”   было   написано   в   1966   году,   когда   память   о
Великой Отечественной войне вспыхнула в творчестве писателей и поэтов с новой силой.
 Художественное чтение стихотворения
 Анализ восприятия.
 Каково ваше первое впечатление?
  В какую атмосферу погружают нас первые строки?
 О чем вы думали, когда слушали стихотворение?
 Давайте построим партитуру этого стихотворения, чтобы увидеть его основные образы и
проследить за развитием поэтической мысли.
 Работа по группам.
1) Определить основные образы части (строфы).
2) Как создается данный образ (анализ средств и приемов выразительности).
3) Какое настроение звучит?
Если   учащиеся   недостаточно   подготовлены   к   анализу   стихотворения,   учитель   может
предложить группам дополнительные вопросы. После самостоятельного анализа по частям
идет   обсуждение   основных   образов   стихотворения,   рассматриваются   особенности
лирического   сюжета.   Учащиеся   заполняют   таблицу   (каждый   ученик   работает   над
заполнением своей таблицы).
Таблица 1 (для учащихся).
Части
Содержание
стихотворения
Картинный план
(образы)
Примечания
Движение
чувств
лирического
героя (партитура)
Был год сорок второй,
Меня шатало
От голода,
От горя,
От тоски.
Но шла весна —
Ей было горя мало
До этих бед.
…
1
2
Таблица 2 (для учителя)
Части
Содержание
стихотворения
Картинный
 план
(образы)
Движение
чувств
лирического
Уточняющие вопросы
учителя
5 1
2
3
4
Был год сорок второй,
Меня шатало
От голода,
От горя,
От тоски.
Но шла весна —
Ей было горя мало
До этих бед.
Разбитый на куски,
Как   рафинад   сырой   и
ноздреватый,
Под голубой
         Литейного пролет,
Размеренно раскачивая латы,
Шел по Неве с Дороги жизни
лед.
И гдето там
Невы посередине,
Я увидал с Литейного моста
На   медленно   качающейся
льдине —
Отчетливо
Подобие креста.
А льдинка подплывала,
За быками
Перед   мостом   замедлила
разбег.
Крестообразно,
В стороны руками,
Был   в   эту   льдину   впаян
человек.
Нет,   не   солдат,   убитый   под
Дубровкой
На   окаянном   «Невском
пятачке»,
А мальчик,
Помальчишески неловкий,
В   ремесленном   кургузном
пиджачке.
Как он погиб на Ладоге,
Не знаю.
Был пулей сбит или замерз в
героя
(партитура)
Отрицание
войны
  против
Бунт
бесчеловечности
грусть
Утверждение
жизни
Тихая
(элегическое
настроение)
Спад
напряжения
первой части
Образ
времени
Образ
лирического
героя
Образ весны
Ленинград,
Нева
Общий план
Нева
Детали
Нарастание
волнения
 Образ времени создается одной
строкой. Что за ней скрывается?
   Кто   лирический   герой   этого
стихотворения?   Как   передается
его состояние?
   На   каком   композиционном
приеме   строится   1   часть
стихотворения? В чем его смысл?

чувство

Какое
владеет
лирическим   героем   во   второй
строфе?
Как   сравнение   помогает   лучше
представить
картину
Ленинграда?

акцентируется
инверсией?
 Какие слова вынесены поэтом в
отдельные строки? Почему?
   Какое   значение   имеет   образ
креста? К чему он нас готовит?
картине
внимание
какой

  На

Волнение   еще
более нарастает.
пауза
 Какова роль приема бессоюзия
в этой части? Как надо прочитать
эти строки?
   Случайно   ли   поэт   сначала
говорит   «льдинка»,   а   затем
«льдина»?
Образ
ребенка
от

ужас
увиденной
картины

   Какую   интонацию   создает
употребление
коротких
предложений (нет, не солдат…)
 Что такое Дубровка? Невский
пятачок?
   Какое   значение   имеют   детали
описания внешности мальчика?
Размышления
лирического
героя
Интонация
размышления
6 метель.
...По всем морям,
Подтаявшая с краю,
Плывет   его   хрустальная
постель.
Плывет   под   блеском   всех
ночных созвездий,
Как в колыбели,
На седой волне.
..Я видел мир,
Я полземли изъездил,
И   время   душу   раскрывало
мне.
Смеялись дети в Лондоне.
Плясали
В Антафагасте школьники.
А он
Все плыл и плыл в неведомые
дали,
Как тихий стон
Сквозь материнский сон.
Землятрясенья   встряхивали
суши.
Вулканы   притормаживали
пыл.
Ревели бомбы.
И немели души.
А он в хрустальной колыбели
плыл.
Моей   душе   покоя   больше
нету.
Всегда,
Везде,
Во сне и наяву,
Пока я жив,
Я с ним плыву по свету,
Сквозь   память   человечеству
плыву.
5
6
7
Грустная
нежность
Развитие
образа
мертвого
маленького
человека
   Раскройте   смысл   метафоры
«хрустальная   постель»?   Какую
новую   интонацию   рождает   этот
образ?
Лирический
герой
Ужас войны
  Какие   новые   качества

лирического героя открывает эта
часть?
Дети   мира   –
дети войны
Голосом
показать
контраст   между
миром и  войной
Потрясения
мира –
вечный
 сон ребенка
Торжественно
Мир   души
лирического
героя

понять

  Что

с
(Оно
  происходит

пространством?
расширяется).

  Какие   слова   являются
ключевыми в первой части этой
строфы?
 В чем смысл сравнения?
   Какой   композиционный   прием
помогает
смысл
противопоставления   войны   и
мира?
 Какую роль в этой части играют
глаголы?
   Обратите   внимание   на   финал
  Случайно   ли
стихотворения.
одинаковое

построение
синтаксических конструкций?
   как   называется   этот   прием?
Каково его значение?
Как   вы   понимаете   смысл
последних строк?
 Понравилось ли вам стихотворение? Чем?
 Какова его основная мысль?
 О чем хотел сказать поэт через двадцать лет после окончания войны?
(учитель развивает разговор о памяти).
7  Именно память, по признанию самого Дудина, есть главная почва для стихов.
 А как мы можем выразить признательность памяти  поэта, которого, к сожалению, с нами
нет? (ответы учащихся).
4. Остановка 3. Творческая мастерская  «Цветы поэту»
  Часто   говорят,  что  цветы        знак  нашей   благодарности.   Сегодня  у   нас   возможности
съездить на могилу М.Дудина, похороненного в нашем Ивановском крае, но возложить
виртуальные цветы мы сможем. Подумайте, какие цветы и почему вы можете принести
Михаилу Дудину.
 Откройте планшеты. Создайте 12 слайда презентации на тему «Цветы  поэту». В папке
«М.Дудин» вы найдете его стихи и материалы биографии. (Возможно выполнение задания в
парах.   Учитель   может   предложить   ученикам   найти   картинки   в   интернете   или   заранее
разместить клипарт различных цветов в папке)
 Самостоятельная работа. Подготовка презентаций  «Цветы   поэту».
(если   урок   проходит   без   использования   компьютеров   или   планшетов,   возможно
обсуждение в группах и словесное представление)
 Презентация проектов
 Почему именно эти цветы ты возложил бы на могилу Дудина?
Возможные варианты ответов:
Гвоздики – это цветы памяти
Бессмертники – знак неувядающей памяти
Георгины – осенние цветы – родился осенью.
Полевые цветы – напоминают о малой родине.
Домашнее задание
5.
Наше путешествие началось на фурмановской земле, где родился М.Дудин, здесь же оно
сегодня и закончилось. На следующем уроке мы создадим виртуальную книгу его стихов.
Для этого разделимся на группы.
1 группа – библиографы
Пользуясь   предложенными   источниками,   подготовить   рассказ   о   жизни   М.Дудина.
Подобрать видеоряд (фотографии).
Использовать для работы сервис совместной работы Google.
2 группа – литературоведы
Рассказать об основных мотивах лирики поэта. Дать книге заглавие.
8 Использовать для работы сервис совместной работы Google.
3 группа – редакторы
Выбрать стихотворения  М. Дудина. Подготовить выразительное чтение.
Использовать для работы сервис совместной работы Google.
4 группа – иллюстраторы
Выбрать   стиль   оформления   книги,   нарисовать   иллюстрации   к   понравившимся
стихотворениям.
5 группа – дизайнеры
Создать обложку для виртуальной книги с помощью сервиса 3DPackageonline
Инструкция:
http://www.inblog.com/2011/09/sozdatoblojkudlaelektroonojknigi.html
6 группа – вебдизайнеры
Разместить материалы виртуальной книги на одном из сервисов, например Calameo
https://en.calameo.com/
 Учащиеся   делятся   на   группы.   Каждой   группе   выдается   задание.   Ученики   обсуждают
порядок их выполнения.
6.
Рефлексия
 Подводя итог сегодняшнего урока, используем метод шести шляп. Сегодня примерим
красную.
 Что для человека память? Выразите свои чувства и эмоции.
Верность   памяти,   о   которой   столь   часто   говорится   в   поэзии   Дудина,   не   есть
меланхолическое   состояние   человека,   ушедшего   в   себя   от   злобы   дня,   треволнении
современного мира. Память, по убеждению поэта, есть категория нравственная. Она —
«избавление от повторения ошибок. Забвение катастрофично». Давайте помнить об этом!
2 урок – представление виртуальной книги «Полет через память» (название условное).
Цель    создание   условий   для   успешной,   активной   и   сознательной   деятельности
обучающихся, основанной на использовании проектной деятельности.
УУД:
9 Личностные:
 формирование внутренней позиции, адекватной мотивации учебной деятельности.
  развитие личной ответственности, познавательных интересов, чувства взаимопомощи.
Регулятивные:
 Овладение всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы,
включая   способность   принимать   и   сохранять   учебную   цель   и   задачу,   планировать   ее
реализацию, контролировать и оценивать свои действия.
Познавательные:
 формирование умения сравнивать данные, находить отличия.
 развитие навыков поиска информации, в том числе в сети Интернет
 овладение действием моделирования.
 развитие навыка выразительного чтения, устных сообщений
 развитие навыков создания ИКТресурсов.
Коммуникативные:
 развитие  умения организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество в поиске
и сборе информации, оценивать и точно выражать свои мысли.
 формирование умения договариваться, находить общее решение,
  использования   адекватных   речевых   средства   для   решения
   развитие   навыка
коммуникативных задач.
Технологии:
Web2.0
ИКТ
Самоактуализации и самореализации
Оборудование:
Компьютер с установленным программным обеспечением
Интерактивная доска
Планшеты Surface или ноутбуки
Ход урока
   На   прошлом   уроке   мы   познакомились   с   творчеством   известного   ивановского   поэта
Михаила   Дудина.
 Его   творчество   выдержало   испытание   временем.   Боевой   дух,
гражданская направленность, мужество и страсть, афористическая точность стиха – вот
единство элементов, слагающих высокий мир поэта.
Дома вы готовили виртуальную книгу его стихов. Давайте представим ее.
10 (Учащиеся   по   группам   представляют   результаты   своей   работы.   Если   есть
возможность   выхода   в   интернет   или   книга   подготовлена   на   локальном   ресурсе
(например,   в   программе  TurboSite),   учащиеся   открывают   книгу   на   планшетах   или
ноутбуках. Учитель демонстрирует книгу на интерактивной доске.)
1. Вебдизайнеры
Мы разместили виртуальную книгу на сервисе Calameo, который помогает представить ее
как настоящую. Есть эффект листания страниц, есть возможность сделать гиперссылки на
другие ресурсы, размещенные нами в сети интернет.
2. Дизайнеры
Обложку для нашей виртуальной книги мы создали с помощью сервиса 3DPackageonline
(демонстрируют обложку, рассказывают об элементах, ее составляющих).
3. Библиографы
Наша книга начинается с биографической справки. Вступительную статью мы назвали …
(например,   Дорогою   добра).   Пользуясь   источниками   сети   Интернет,   мы   подготовили
рассказ о жизни М.Дудина. Особое внимание уделили таким фактам его биографии, как…
Также мы подобрали видеоряд (демонстрируют фотографии Дудина, комментируют их).
4. Литературоведы
Следующий раздел – «Боль времен» (название условное)
Этот   раздел   будет   интересен   тем,   кто   хочет   более   подробно   узнать   об   особенностях
лирики нашего земляка. Основные мотивы его лирики … (называют)
В работе мы использовали  сервис совместной работы Google.
5. Редакторы
Главный раздел нашей книги   стихотворения  М. Дудина. Нам было очень трудно, потому
что только при жизни вышло десять сборников его стихотворений. В сборник мы включили
сто   –   по   количеству   лет,   прошедших   со   дня   рождения   поэта.   Некоторые   из   них   мы
прочитаем.
 Выразительное   чтение   стихов.     Обязательно   обращаемся   к   иллюстрациям   (попутно
слушаем комментарии 6 группы  художниковиллюстраторов)
6. Вебредакторы
Последний раздел нашей виртуальной книги – интерактивный. Здесь размещены ссылки на
презентации «Цветы – поэту». Есть также ссылка на книгу отзывов, где читатели смогут
написать   о   своем   отношении   к   поэзии   Михаила   Дудина,   оценить   виртуальную   книгу,
созданную нами. Мы предлагаем вам   написать в ней свои отзывы (ссылка на документ
Google, открытый для редактирования).
11  Работа над составлением отзывов.
 (Работа выполняется в документе Google (при наличии планшетов и Интернета) или в
тетрадях).
Подведение итогов
 Спасибо вам ребята за книгу «Полет через память», которую вы создали. Ссылку на эту
книгу мы обязательно разместим на нашем блоге (на сайте школы и т.д.). Листая ее, мы
будем вспоминать, что мир поэзии М.А.Дудина создан любовью и добром. Каждая строчка
стихотворений   выстрадана   им,   как   человеком,   живущим   болью   своего   времени,   своей
Родины. Его стихотворения пробуждают в человеке память, которая  заставляет сердцем
принимать «боль времен» и делать её «собственною болью», бороться за мир, за вечность
голубого неба над нашей планетой. Этому отдавал свои силы поэт, публицист Михаил
Александрович Дудин.  Давайте о нем помнить.
Источники информации
Дудин, М. Избранная лирика / Михаил Александрович Дудин.  М. : Молодая гвардия,
1966.  32 с.  (Библиотечка избранной лирики)
http://do.gendocs.ru/docs/index234243.html
http://www.ivobdu.ru/content/view/526/103/
http://www.proza.ru/2010/05/02/1101
http://www.inblog.com/2011/09/sozdatoblojkudlaelektroonojknigi.html
http://teatr.audio/dudinmihailstihotvoreniya
12

file_name: М.Дудин Создание виртуальной книги стихов.docx

intro: Пояснительная записка

title: "Сквозь память человечества плыву"


extracted_text:
Пояснительная записка
Автор: Голубева Елена Альбертовна
Учитель русского языка и литературы
1. Автор (ФИО,
должность)
2. Название ресурса
3. Вид ресурса
                 «Сквозь память человечества
плыву…»
(«Жизнь и творчество М.А.Дудина»)
Конспекты уроков
4. Предмет, УМК
Литература, краеведение
5. Цель и задачи ресурса
6. Возраст учащихся, для
которых предназначен
ресурс
7. Программа, в которой
создан ресурс
8. Методические
рекомендации по
использованию
ресурса
9.
-   развитие   навыков   поиска   информации,   в
том числе в сети Интернет
- овладение действием моделирования.
- развитие  навыка  выразительного чтения,
устных сообщений
- развитие навыков создания ИКТ-ресурсов.
14-16 лет
Microsoft Office Word
Знакомство   с   лирикой   ивановского
поэта   Михаила   Александровича
Дудина может состояться   в рамках
изучения   темы «Поэзия 20 века» на
уроках   литературы   в   9,   11   классах
или   на   уроках   литературного
краеведения в 8 классе.
Источники информации
Дудин, М. Избранная лирика / Михаил Александрович Дудин.  М. :
Молодая гвардия, 1966.  32 с.  (Библиотечка избранной лирики)
http://do.gendocs.ru/docs/index234243.html
http://www.ivobdu.ru/content/view/526/103/
http://www.proza.ru/2010/05/02/1101
http://www.inblog.com/2011/09/sozdatoblojkudlaelektroonojknigi.html
http://teatr.audio/dudinmihailstihotvoreniya

file_name: pz Дудин.doc

русская литература

group: Дисциплины

title: "Сквозь память человечества плыву"


extracted_text:
Задачи:
 упражнять в дифференциации слов со звуками [д], [д], [т], [т];
 формировать   умение   отгадывать   загадки   и   доказывать   правильность
своего ответа, в построении сложных предложений.
 развивать зрительную и слуховую память и мышление, активизировать


познавательную деятельность;
закреплять полученные знания по теме «Дикие животные»;
воспитывать   умение   слушать   товарищей,   уважительно   относиться   к
природе, любви к животным.
Материалы   и   оборудование:
презентация к ОД, листы с заданиями, карандаши.
 картинки   (животные),   мультимедийная
Технические средства обучения:
 Ноутбук
 Доска интерактивная
 Компьютерная мышка
 Стилусы 2 шт.
Предварительная   работа:
подготовка   и   проведение   творческо
познавательного   проекта   «Эти   забавные   животные»,   включающего   в   себя
следующие   формы   работы   с   детьми:   беседа   о   животных,   чтение
художественных произведений о диких и домашних животных: В. Маяковский
«Что ни страница, — то слон, то львица», Л. Толстой «Зайцы», К. Чуковский
«Топтыгин   и   лиса»,  р.   н.   с.   «Хвосты»,   «Лиса   и   волк»,  рассматривание
альбомов   и   иллюстраций   о   животных,  Д/и:   «Кто   где   живет?»,   «Собери
семью», «Кто лишний?», «Слова наоборот», «Скажи, какой?», «Чей хвост, чья
голова?» Ход ОД
Организационный момент.
Воспитатель:
Ребята, вы умеете отгадывать загадки? (Да.) Сейчас проверим.
Слайд 1. Игра «Загадки от бельчат»
Ребенку   предлагается   отгадать   загадку.   Дети   отгадывают   и
доказывают правильность своего ответа (Я думаю (я считаю), что это
…, потому что (так как, значит) … и т.д.). Далее ребенок открывает
шторку в виде облачка и проверяет правильность отгадки.
Воспитатель:   Ребята,   какие   звуки   чаще   других   слышались   в   названиях
животных?
Дети: Чаще других мы слышали звуки [д], [д], [т], [т].
Слайд 2 «Характеристика звуков».
Воспитатель: Давайте дадим характеристику звуку [д]. Он какой?
Дети: Согласный, бывает твердый и мягкий, звонкий.
Воспитатель: Давайте дадим характеристику звуку [т]. Он какой?
Дети: Согласный, бывает твердый и мягкий, глухой.
Воспитатель: Чем похожи эти звуки? Чем отличаются? (Ответы детей).
Мы   сегодня   говорим   о   животных,   а   как   вы   думаете,   где   можно   увидеть
животных, которые не водятся в наших краях?  (В цирке, по телевизору, в
зоопарке, в энциклопедии, в дельфинарии и т.д.).  Ребята, я предлагаю вам
побывать в зоопарке. Хотите? А на чем мы можем отправиться в зоопарк?
(Ответы детей). Занимайте места, наш автобус отправляется.
Чтобы наш автобус тронулся, нужно произнести вот такие слова (повторяют
все дети за воспитателем):
ДУДУДУ Я В АВТОБУС ВОЙДУ,
ЯТЯТЯТ ЖДУТ ЗВЕРЯТА РЕБЯТ,
АТЬ – АТЬ – АТЬ ОТПРАВЛЯЕМСЯ ГУЛЯТЬ.
Слайд 3 «Автобус». Воспитатель: Ну, вот мы и подъехали.  (В групповой комнате организован
мини зоопарк из картинок животных). Вы взяли с собой фотоаппараты?
(Да) Девочки будут фотографировать зверей, в названиях которых есть звук
[д], а мальчики, в названиях которых есть звук[т].
Когда   фотографии   были   «напечатаны»   (картинки   животных
выведены на экран интерактивной доски), дети стали их рассматривать.
Кто кого фотографировал? Давайте ещё раз в этом разберёмся.
Слайд 4. Д/игра «Зоопарк»
 На доске картинки с изображением мальчика и девочки и несколько
картинок с животными, в названии которых есть звуки [д] и [т]. Детям
предлагается   определить   наличие   одного   или   второго   звука   в   слове,
отчетливо произнести с выделением этого звука и поместить к мальчику
или девочке.  Педагог просит детей отвечать полным ответом.  Особое
внимание уделяется, правильному проговариванию детьми сложного слова
«фотографировал (а)».
На экран выставляются картинки животных. На доске с помощью
стилуса   дети   передвигают   картинки   с   изображением   животных   и
проговаривают ответы.
Слайд 5 «Звуковая дорожка».
Воспитатель: Давайте определим позицию звуков в названиях некоторых
животных. А помогут нам звуковые дорожки. Скажите, где слышится звук [д]
в слове «панда» и т.д.?
Воспитатель: Давайте поиграем.
Слайд 6 физ. минутка «У жирафа…»
Воспитатель: Чем звуки обозначаются на письме? (Буквами.)
Слайд 7 «На что похожа буква?»
Воспитатель: Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем. Звуки
[д], [д] обозначаются буквой «Д», а звуки [т], [т] буквой «Т». Посмотрите и
скажите, на что похожи эти буквы? (Ответы детей.)
Воспитатель: Ребята, озорные бельчата перепутали буквы и не могут отыскать
«Д» и «Т». Давайте им поможем.
Слайд 8 «Найди букву» Из предложенных букв найти буквы «Д» и «Т» и обвести их
карандашом.
Воспитатель: Ребята, иногда одна буква меняет значение целого слова.
Посмотрите на предложения. Они не закончены. Нам надо подобрать слово,
подходящее по смыслу.
Слайд 9 «Найди слово».
Воспитатель: Молодцы, ребята. А вот следующее задание. Заштрихуйте
силуэты животных в заданном направлении  сверху вниз, по диагонали (или
наискосок), слева направо.
 Слайд 10 «Силуэты животных».
Воспитатель: Мы славно погуляли,
                         При этом хорошо поработали,
                         Но пора возвращаться домой,
                         Даже верблюд закивал головой.
                         Пора зоопарк закрывать.
                         Звери ложатся спать.
                          Что вы скажите им на прощание?
(Спасибо, До свидания)
Дети садятся в автобус.
Воспитатель: Дети, понравилось вам наше путешествие? Что больше всего
запомнилось? Какие задания показались легкими? В чем испытывали
затруднения?

file_name: открыт занятие.docx

intro: Речь — одна из главных линий развития ребенка. Благодаря родному языку ребенок входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также оказывает огромную услугу в познании мира, в котором мы живем.

title: Конспект ОД  (занятия)  по речевому развитию  в старшей группе  Тема: «Путешествие в зоопарк»


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Песня века»
Цель:  погрузить     учащихся   в   атмосферу   эпохи   ХХ   века,   используя   музыкальные
произведения прошедшего столетия.
Задачи:
-
-
-
-
создать  условия  для   развития  творческой  активности  и   проектной   деятельности
учащихся;
способствовать развитию личности учащегося средствами искусства;
воспитывать интерес к музыкальному творчеству, к истории своего государства;
воспитывать слушательскую культуру.
Оборудование: экран, проектор, аудиоаппаратура, микрофоны, костюмы выступающих,
презентация Power Point, аудиофайлы.
Сценарий мероприятия
Ведущий   1.  Здравствуйте,   дорогие   зрители,   мы   рады   приветствовать   вас   на   нашем
праздничном мероприятии «Песня века». Песня – это не только слова и музыка, ласкающие
слух,   но   и   своеобразное   зеркало   истории.   Ведь   именно   в   песнях   отражены   многие
исторические события, думы и настроение народа. Сегодня мы предлагаем вам, посмотреть
в это зеркало на Россию ХХ века.
Ведущий   2.  А   ты   знаешь,   что   именно   в   начале   ХХ   века   граммофон   приобретает
исключительную популярность как во всем мире, так и в России, а на музыкальном рынке
появляется большое количество грамзаписей?
Ведущий 1.  Конечно. К тому же, я знаю, что в 1910 году одним из самых слушаемых
становится вальс «На сопках Маньчжурии». Этот вальс прославляет героизм Мокшанского
пехотного   полка,   который   отличился   своей   храбростью   во   время   тяжелейшего
кровопролитного   Мукденского   сражения   во   время   Русско–японской   войны.   Только
представь:   нашим   бравым   воинам   удалось   в   штыковой   атаке   прорвать   японское
вооруженное окружение. Итак, представляем вашему вниманию: музыка Ильи Шатрова,
слова Степана Скитальца вальс «На сопках Маньчжурии».
Звучит музыкальная композиция, на сцене вальсирующая пара.
Ведущий 2. А что ты можешь рассказать о событиях, происходящих в нашем государстве в
1917 году?
Ведущий   1.  1917   год   ознаменован   Великой   русской   революцией:   самодержавие   было
свергнуто, а Российская империя с 1 сентября 1917 провозглашена Республикой. Новым
государственным гимном становится «Рабочая Марсельеза».
Ведущий   2.  Какое   интересное   название:   «Рабочая   Марсельеза».   Я   думаю,   что   нашим
зрителям будет интересно узнать какой гимн был у Российской Советской Федеративной
Социалистической Республики. Ведущий 1. Так в чем же дело? Внимание! Слова Петра Лаврова, музыка Клода Жозефа
Руже де Лиль. «Рабочая Марсельеза».
Звучит музыка. Учащиеся исполняют гимн.
Ведущий 1. А ты знала, что после Октябрьской революции 1917 года во многих городах
РСФСР стали возникать различные детские группы и объединения, и Компартия поручила
комсомолу создать единую детскую коммунистическую организацию, целью которой было
воспитание преданных своему государству граждан?
Ведущий 2. Это ты сейчас о пионерах?
Ведущий 1. Да, о Всесоюзной пионерской организации имени Владимира Ильича Ленина,
символами   которой  стали  знамя,  отрядный   значок  и,  конечно  же,  красный  пионерский
галстук.
Ведущий 2.  Ты совсем забыл сказать про гимн пионеров! Ничего, ребята помогут нам.
Итак, «Марш юных пионеров»  песня, написанная в 1922 году двумя комсомольцами —
пианистом Сергеем КайданДешкиным и поэтом Александром Жаровым. Просим вашего
внимания.
Звучит музыка. Учащиеся исполняют гимн.
Ведущий 2. А ты какие больше фильмы любишь: грустные или веселые?
Ведущий 1. Конечно, веселые. А к чему это ты?
Ведущий 2. А можешь назвать первую советскую музыкальную комедию?
Ведущий   1.  Конечно,   это   же   «Веселые   ребята»   1934   года!   Кстати,   своим   огромным
успехом эта комедия   в значительной степени обязана музыке Исаака Дунаевского. Эта
песня сочинялась «наоборот»: сначала была написана музыка, а потом  стихи, да и тут все
было не так, как обычно, когда композитор играет мелодию будущей песни знакомому
поэту и просит его «подобрать», сочинить для нее слова. На этот раз авторы песни не знали
друг друга, и больше того  композитор вообще не знал, кто сочинит стихи для его музыки,
пока в редакцию не пришел из журнала «Крокодил» его сотрудник, поэтсатирик Василий
Лебедев,  писавший   под  псевдонимом  Кумач,  который  и   написал  ставшие   знаменитыми
слова.   Итак,   предлагаем   вашему   вниманию     «Марш   веселых   ребят»   в   исполнении
учащихся.
Звучит музыка. Учащиеся исполняют песню.
Ведущий 2. Какая же всетаки это веселая песенка!
Ведущий 1. Да, но, к сожалению, не всегда нам приходится веселиться. Когда в двери
стучится несчастье, радоваться становится нечему. Все мы хорошо знаем, что одним из
самых трагичных событий в истории нашего государства стала Великая Отечественная
война.   За   эти   страшные   годы   в   сражениях   погибло   более   шести   миллионов   наших соотечественников. Солдатам, погибшим во времена второй мировой войны, посвящается
песня на стихи Расула Гамзатова «Журавли». Исполняет…
Звучит музыка. Учащиеся исполняют песню.
Ведущий 1.  Раны, которые оставила война в душе нашего народа не зарастут еще очень
долго. Знаешь… многие уходили на фронт совсем юными…
Ведущий 2.  И от этого становится еще страшнее, ведь большая часть их не вернулась
домой. Песня «До свидания, мальчики», музыка и слова Булата Окуджавы. Исполняет…
Звучит музыка. Учащиеся исполняют песню.
Ведущий   1.  Благодаря   мужеству   и   настоящему   бесстрашию   нашим   прадедам   удалось
выстоять. И 9 мая 1945 года на Центральный аэродром имени Фрунзе приземлился самолёт
«Ли2»   с   экипажем   Алексея   Семенкова,   доставивший   в   Москву   акт   о   капитуляции
нацистской Германии. Нужно было восстанавливать государство. Ведь ни одна страна в
мире  не понесла таких  потерь,  как СССР, в годы Второй мировой войны.  Более  1700
городов и поселков было разрушено, 11 млн. человек осталось без крова. В освобожденных
районах   действовало   не   более   13   %   промышленных   предприятий,   посевные   площади
сократились в 1,5 раза.
Ведущий 2.  Но ты же знаешь, что отличительными чертами нашего народа всегда были
невероятная сила и жизнелюбие. В 1950 году, когда в стране была послевоенная разруха, на
сценах   появляется   фильм   «Кубанские   казаки».   Кадры   счастливой   жизни   ударников
производства и передовых колхозников были призваны радовать зрителей. В кинофильме
звучит несколько песен, которые тут же начинает петь народ. Ведь  с песней, как известно,
с   любым   делом   справиться   легче.   Итак,   представляем   вашему   вниманию   песню   из
кинофильма   «Кубанские   казаки»,   музыка   Исаака   Дунаевского,   слова   Михаила
Исаковского «Ой цветет калина» в исполнении …
Звучит музыка. Учащиеся исполняют песню.
Ведущий   1.  Действительно,   наш   народ   могуч.   Ведь   восстановление   государства
происходило просто невероятными темпами. И уже в 1961 году СССР опередил весь мир.
Ведущий 2.  А я знаю: 12 апреля в космос полетел Юрий Алексеевич Гагрин! И этот
космический полет длился 108 минут.
Ведущий 1. Да, но эти минуты перевернули весь мир! Все представления о возможности
невозможного! Далекий и неведомый космос заговорил. Заговорил порусски!
АВедущий 2. Конечно же, этому событию тоже посвящен целый ряд песен. Итак, музыка
Александра Пахмутова, слова Николай Добронравов, песня  «Знаете каким он парнем был»
в исполнении…
Звучит музыка. Учащиеся исполняют песню. Ведущий 1. В шестидесятые годы активно развивалась не только наука, но и искусство!
Все   популярнее   становится   кинематограф.   Один   из   самых   известных   советских
кинорежиссеров  Леонид Гайдай. Кто же не знает фильмов «Опреация Ы», «Кавказская
пленница», «Бриллиантовая рука» и многих других? А сколько песен в этих фильмах? Все
мы не раз слышали песни про остров невезения и про зайцев, которые косили трынтраву.
Ведущий   2.  А   песенка   про   медведей,   которые   крутят   земную   ось,   помнишь?   Итак,
представляем   вашему   вниманию   песня   из   кинофильма   «Кавказская   пленница»,   музыка
Александра Зацепина, Слова Леонида Дербенёва, исполняет…
Звучит музыка. Учащиеся исполняют песню.
Ведущий 2. А ты  знаешь, чем знаменателен 1980 год?
Ведущий 1. Конечно, с 19 июля по 3 августа в Москве, столице СССР, проходили Летние
Олимпийские игры. Только представь, это были первые в истории Олимпийские игры на
территории   Восточной   Европы,   а   также   первые   Олимпийские   игры,   проведённые   в
социалистической стране! А символом этой Олимпиады стал Мишка, стоящий на задних
лапах.
Ведущий 2.  Это было действительно грандиозное событие, Олимпиаде посвящена масса
фильмов, телепередач, эстрадных номеров и даже серии мультфильмов!
Ведущий 1. Не забывай про песни.
Ведущий 2.  Конечно, и песен тоже! Одну из них для нас сегодня исполнят…  Музыка
Давида Тухманова, слова Роберта Рождественского, песня «Олимпиада80».
Звучит музыка. Учащиеся исполняют песню.
Звучит припев из песни «Песня остается с человеком», ведущие завершают концерт.
Ведущий 1. Как много важнейших событий ушедшего столетия мы сегодня вспомнили
благодаря песням!
Ведущий   2.  Да,   действительно   много.   И   это   неудивительно,   ведь   что,   как   не   песня,
сопровождает человека всегда: если нам весело, мы поем задорные, озорные песни, если
грустно,   поем   печальные.   Русский   народ   всегда   славился   своей   музыкальностью.   Ведь
музыка   способна   одарить   красотой   мировосприятия   и   полнотой   чувств,   побудить   к
возвышенному,   подарить   неповторимые   мгновения   счастья,   окрасить   будни   и   даже
поддержать в трудные минуты. Музыка преображает духовный мир каждого человека!
Ведущие. До новых встреч, друзья!
Источники информации:
http://www.norma40.ru/chd/marshvesyolykhrebyat.htm
http://olimphistory.ru/node/350
http://www.federalspace.ru/299/1/
http://www.calend.ru/event/5200/ http://purgine.livejournal.com/87939.html
https://www.stihi.ru/2014/06/02/6956
http://svpressa.ru/post/article/81931/

file_name: Внеклассное Песня века.docx

intro: Перед вами сценарий внеклассного мероприятия "Песня века", которое было проведено в рамках предметной недели русского языка и литературы. Основная цель недели: погрузить учащихся в эпоху ХХ века. Цель мероприятия: погрузить  учащихся в атмосферу эпохи ХХ века, используя музыкальные произведения прошедшего столетия. Рассчитано на учащихся среднего звена.

title: Внеклассное мероприятие "Песня века"


extracted_text:
Пояснительная записка
1. Автор (ФИО, должность)
2. Название ресурса
3. Вид ресурса
4. Предмет, УМК
5. Цель и задачи ресурса
Голубева Елена Альбертовна
«Путешествие в Хогвардс»
Презентация
Конспект урока
литература
Цель:
1) Погрузить обучающихся в сказочный
мир Хогвардса
2)

Развивать

читательскую
компетенцию пятиклассников
Задачи:
1) Знакомство   с   книгой   Д.Роулинг
«Гарри Поттер и философский камень»
2) Развитие   интереса   к   чтению
художественной литературы
3) Формирование нравственных качеств
6. Возраст учащихся, для
которых предназначен ресурс
7. Программа, в которой создан
пятиклассников
1112 лет
Microsoft Power Point
ресурс
8. Методические рекомендации
по использованию ресурса
Данный   материал   можно   использовать   на
уроках   внеклассного   чтения   или   на
классном часе. Погружение в сказочный мир
Хогвардса   осуществляется   с   помощью
яркой   презентации,   выразительного   чтения
эпизодов   книги,   вопросов   по   тексту
произведения. Учащиеся распределяются по
факультетам,   что   также   вносит   элемент
занимательности. Навигация по презентации
описана на 9 слайде.
Источники информации
9.

http
http
 ://   turizmdom
 ://   www
 .  tovideo

 .  ru   /  wp
 .  net

 HogwartsExpress
 /2015/03/
   content
 /  uploads

 /  small
 /  video

 /  upload

 /  a  8/88/

 /  images

 a  888

 .  png
 b  67   ab   8  b  8  fab
 8  db   7 /  potter

 .  jpg

 jpg

 _  s  _  ston
 /  blog

 /  harry

 BB
 BF
 x  768.
 jpg

 _  sorcerer

 p  196
 13501
 dl   8  ecf

 j
 .  ru   /  large
 /201301/18.

 jpg
 =  ru
 _  sorcerer

 .  ru   /  uploads
 /  hp   _  wallpaper
 _08_1024

 .  jpg
 _  kp   /  original
 _1415650232_

 D   0%
 BF
   prefix

 path
 _  and
 _  potter
 _  the
 _4.
 jpg

 _  s  _  stone

 ?  t  =1440078392
 jpg
6  d  2  f  2  b  71   cb   380.

 ://   multifandom
http
 jpg
 /2016/04/15/0/1460670077170942326.
 _  img

 ://   cs   8.   pikabu
 .  ru   /  post
http
 D

 /  images
 /7/72/%

 /  harrypotter

 .  net

 .  nocookie
 D   0%9

 4.   wikia

 ://   vignette

http
 %   D   0%
 D   0%
 B   8%
 D   0%
 B   2%
 BE
 D   0%
 D   0%94%
 _%
 BB
 D   0%
 B   5%
%   D   0%
 %   D   0%
 BE
 D   0%
 B   3%
 %   D   1%83%
 %   D   0%
%   D   0%
 BB
 /  revision
 /  latest

 ?  cb   =20110328212800&

 jpg

%   D   1%81.

 .  ru   /  wallpapers
 .  cinvision
 .  narod
http

 ://   www
 _  the
 _  potter
e  /  wallpapers
 _  harry
 _  and

http
 ://   www

 .  sovsport
 .  ru   /  s  /  blog

 /  f  /73867.

 .  spb
 qvidditch
 .  ru   /  f  /  fotorep
 ://   www
http
 1/

 .  gazeta

 /  v  624820346/52
 vk   .  me
 ://   cs   624820.
http
 c  1  f  /  hbZmyKTfyCs
 .  net

http
 ://   st   .  kp   .  yandex
 /  images

o  61   b  3  te   991
 3.   jpg
 jds
 ://   fantasyflash
http
 ://   signorina
http
 ://   s  019.
 radikal

http

 ://   ru   1.   anyfad

http
 .  jpg
   shlyapa
 b  5  dd   /  Raspredelyayushhaya

ef   175762

 .  jpg
 narod

 ://   harrypotter
 /  radcliffe
 .  ru   /  movie
 34.

http
 /  sm
 __   imp

 /  images

 ://   st   .  kp   .  yandex
 _491669.

 /  poster

 .  net

https

 jpg
 /  previews
 /383090.

 /  photos

 ://   www
 .  kinofilms

 .  ua   /  images

 http

 /  poster
 _1_5.

 /  big
 /  postery

 _  kamen
 /  filosofskiy

   style
 ://   potter

http
 _1_4.
 /  postery
 _  kamen

   style

 ://   potter
 /  poster

 /  filosofskiy

 /  big
http
 /8/84/580_
 /  harrypotter
 .  net

 .  nocookie
 4.   wikia

 ://   vignette

 /  images

 voldemortbann

http
 /  revision
 path

 height
 /480?
 /480/
 /  width
 /  top
 /  latest

er   .  jpg
prefix
 =  ru

http
http
http
https

kamen

 .  ru   /  is   _  love
 /200906/1246005862_
 hogwarts

 /  posts

 .  ru   /  i  623/1512/34/0763
 jpg
 ee   6791
 b  0  c  40163.
 c    e  48343219825
 cb   =20110609161448&
 .  clan
   voldi

 ://   hogvarts
 mindmix
 ://   i  82.

 .  vhogwarts
 ://   gryffindor

 ://   hotshowlife
 /  wp
 jpg
 .  su   /_   ph   /3/274956688.
 .  ru   /0/38/443800/5/8437905/
 tfVyxlbssak

 jpg
 .  ru   /  interior
 /013.

 /2016/03/
 garri

 /  uploads

   content

 .  com
 .  ru   /  kartinki
 .  ru   /  kartinki
 /  image

 /  potter

 1.   jpg

 /  items

   i    filosofskij

 1.

 jpg

 .  com
 /  t  1@0

 .  jpeg
   potter

   crop

 jpg
 jpg
 jpg

file_name: pz (3).doc

title: "Путешествие в Хогвардс"


extracted_text:
Тема урока: «Путешествие в мир Хогвардса»
(урок внеклассного чтения в 5 классе)
Автор: Голубева Елена Альбертовна
Образовательное учреждение: МКОУ Заволжский лицей
Аудитория: учащиеся 5 классов
Цель:
1) Погрузить обучающихся в сказочный мир Хогвардса
2) Развивать читательскую компетенцию пятиклассников
Задачи:
1) Знакомство с книгой Д.Роулинг «Гарри Поттер и философский камень»
2) Развитие интереса к чтению художественной литературы
3) Формирование нравственных качеств пятиклассников
Форма урока: игра
Технологии: игровые, информационнокоммуникационные
Оборудование:
Компьютер, интерактивная доска
Конспект урока.
I. Вступительное слово учителя о феномене книги Д.Роулинг.
II. Объяснение правил игры
III. Путешествие в мир Хогвардса.
1. Начало путешествия. Вокзал КингКросс.
 С какой платформы уезжают в Хогвардс?
 Как на нее попасть?
Вот как советует это сделать миссис Уизли:
«Нужно     просто   идти     к   решетке   между   девятой   и   десятой   платформой.
Только не останавливайся, и самое главное,  не бойся о нее удариться. Если волнуешься,
иногда помогает немного разбежаться. Хочешь, иди следующим, а Рон за тобой.
 Ээ... Ладно,  сказал Гарри.
Он развернул тележку и поглядел на решетку. С  виду  она  была довольно
прочная.
Он   пошел   к   решетке. На него   натыкались люди, спешащие к   платформам
девять и   десять. Гарри ускорил шаг. Сейчас он в эту решетку как врежется... Вот
шумуто будет... Он налег на тележку и затрусил еще быстрее. Решетка все ближе и
ближе...   останавливаться уже   поздно, тележка неудержимо тянула его вперед...
вот сейчас... Он зажмурился и приготовился налететь на решетку. Но ни на что не
налетел. Он продолжал бежать... и открыл глаза. Алого цвета   паровоз   стоял   у
платформы, забитой  людьми. Над  головой висела табличка: "Хогвартс  Экспресс
1 11:00". Гарри оглянулся  и   увидел  на месте    решетки   фигурную  чугунную    арку  с
надписью "Платформа девять  и три четверти". Кажется, получилось»
 Итак, мы с вами находимся на платформе «Девять и три четверти». Но попасть в
поезд «Хогвардсэкспресс» мы сможем, если пройдем первое  испытание.
«Узнай героя» (учитель может закончить читать описание, когда учащиеся узнают
героя)
1. «Лицо   у него   было узкое,  коленки  узловатые,  волосы  черные, а глаза  ярко
зеленые. Круглая оправа   очков,   которые   он носил, была во многих местах   залеплена
клейкой лентой и еле держалась  последствие бесчисленных ударов по носу…  Пожалуй,
единственное, что     в своей наружности  ему  нравилось    это   тоненький шрам на лбу в
форме молнии.» (Гарри Поттер)
2. Это был высокий  и тощий мальчишка,  «весь в веснушках,  с большими  руками,
большими ногами и длинным носом». (Рон Уизли)
3. «У нее был требовательный голос, копна пушистых каштановых волос и довольно
большие передние зубы». (Гермиона Грейнджер)
4. «В  дверь  купе постучали, и к ним зашел  тот самый круглолицый мальчик,
которого Гарри встретил  на платформе девять  и  три  четверти.  Он едва  не
плакал.
      Прошу прощения,  сказал он.  Вы тут случайно жабу не видели?
     Гарри и Рон помотали головами, и тут мальчик разрыдался.
      Она потерялась! Она все время от меня упрыгивает!
      Найдется,  сказал Гарри.
      Ну да,  жалобно всхлипнул мальчик.  Если вы ее увидите...
     Он вышел».
Выходец из чистокровной волшебной семьи, тем не менее к волшебству совершенно
неспособен, т. е. является сквибом, «даже волшебный котел не может ровно установить».
Кстати, умудрился расплавить к четвертому курсу шесть котлов на уроках зельеварения.
Очень рассеян. В начале первого курса бабушка прислала ему напоминалку — небольшой
стеклянный шар, который краснеет, если владелец чтонибудь забыл. (Невилл Долгопупс)
2. Остановка «Лодочный причал»
«Они приближались  к месту  своего   назначения.   Поезд   шел   все  медленнее  и
медленнее,     и     наконец     остановился.     Все     высыпали     на       крошечную,     темную
платформу. Холодный  ночной воздух  забирался Гарри  под мантию»
     Первое испытание позади, и с железнодорожной станции мы с вами попадаем на
лодочный причал.
«Тропинка  внезапно оборвалась на  берегу  большого  темного  озера.  На
другой  стороне, на верхушке высокой  горы,  раскинулся  замок с  множеством
сводов и башенок, в его  окнах блестели  огоньки, перемигиваясь со  звездным
небом».
2 Попасть в школу чародейства и мастерства непросто. Мы должны преодолеть воды
Волшебного озера. В Хогвардс попадут только те, кто был внимательным читателем и
хорошо знаком с главным героем произведения. Выполните самостоятельно задания теста.
 Тест «Гарри Поттер: знакомство с героем».
1. В какой деревушке родился Гарри
1) Хогсмит
2) Годрикова впадина
3) Салазаров овраг
4) на Тисовой улице
2.Как звали родителей Гарри.
1) Петунья и Вернон
2) Нарцисса и Люциус
3) Лили и Джеймс
4) их не упоминают в книгах
3) Какого цвета глаза у Гарри Поттера.
1) карие     2) светлосерые   3) зеленые   4) красные
3.Какой самый нелюбимый предмет Гарри.
1) трансфигурация
2) зельеварение
3) защита от темных искусств
4)  ненавидит все предметы
4.Какое животное у Гарри
1) сова Букля
2) сова Сычик
3) кот Живоглот
4) крыса Короста
5. Как зовут директора и наставника Гарри
1) ВоландеМорт
2) ГриндеВальд
3) Альбус Персиваль Вулфрик Брайн Дамблдор
4) Северус Снегг
6.Какую волшебную игру Гарри обожал
1) плюйкамни
2) квиддич
3) сразись с Василиском
4) он предпочитает магловские игры
3 7.Какую книгу Снегг забрал у Гарри на первом курсе, сказав, что библиотечные книги
нельзя выносить на улицу.
1) "История квиддича"
2) "Встречи с вампирами"
3)"Увесиление с упырями"
4) Гарри в жизни не читал книг
8.Что вытащил Гарри из распределяющей шляпы на втором курсе в Тайной комнате
1) Клык Василиска
2) Новые очки
3) Меч Годрика Грифиндора
4) Дневник Тома Редла
9.Какой патронус был у Гарри?
1) Олень
2) Собака
3) лань
4) у него не было патронуса
10. Какое заклинание, по мнению Пожирателей Смерти, было у Гарри любимым
1) Экспекто Патронум
2) Авада Кедавра
3) Экспелиармус
4) Левикорпус
Взаимопроверка. Подведение итогов.
А наше путешествие продолжается. Вместе с нашими героями мы преодолеваем воды
волшебного озера.
«      Все в сборе?  прокричал Хагрид, который сидел в  лодке один.    Ну, стало
быть  ВПЕРЁД!
     Лодки  одновременно  снялись с места и  заскользили по озеру, гладкому, как
зеркало.   Все молчали, глядя   на замок.   Чем   ближе они подплывали,   тем более
грандиозным он казался, нависая над скалой, на которую они держали.
       Пригнуться!  скомандовал Хагрид, когда первая лодка достигла скалы; они
пригнулись,  и лодочки  пронесли  их  сквозь заросли плюща,  скрывавшие широкий  проем
в каменной   стене.   Потом   они   проплыли   по   узкому темному коридору, который,
казалось, уводил их все глубже под замок, пока наконец не остановились в подземной
бухте. Все выбрались на каменистый берег».
3. Остановка «Хогвардс»:  школа Чародейства и Волшебства
4 Мы попадаем в приемную залу.
«Приемная зала была такой необъятной, что дом Дурсли поместился бы в ней
целиком. Пылающие факелы освещали каменные стены, совсем как в Гринготте, а
потолок   был   такой   высокий,   что   разглядеть   его   было   невозможно.   Роскошная
мраморная лестница вела на верхний этаж».
Прежде чем новые ученики Хогвардаса заняли свои места в Большом зале, они были
распределены по факультетам.
Распределение   чрезвычайно важная церемония, поскольку на время    пребывания в
школе факультет становился в определенном смысле  семьей  внутри  Хогвартса.  Ребята
ходили   на   уроки   со   своим факультетом, спали в отдельном общежитии   и проводили
свободное  время в общей комнате факультета.
Названия четырех факультетов вы должны сейчас отгадать.
1)
На гербе этого факультета  орел на синем поле. Назван в память основательницы. Там
учатся те, кто отличается умом и неутомимой тягой к наукам. (КОГТЕВРАН)
А если с мозгами в порядке у вас,
Вас к знаниям тянет давно,
Есть юмор и силы гранит грызть наук,
То путь ваш — за стол Когтевран.
 Среди участников нашей игры на этот факультет сегодня зачисляются те, кто в
тесте «Гарри Поттер» набрал … баллов. Это … они занимают места за 1 столом.
2)

На гербе этого факультета изображен барсук на желтом поле. Он также назван   в память
основательницы.   Декан   —   профессор   Стебль.   Там   учатся   упорные,   трудолюбивые,
терпеливые, достигающие всего своим трудом. (ПУФФЕНДУЙ)
А может быть, Пуффендуй ваша судьба,
Там, где никто не боится труда,
Где преданны все, и верны,
И терпенья с упорством полны.
   На   это   факультет   сегодня   зачисляются   те,   кто   набрал   …   баллов.  Это   …   они
занимают места за 2 столом.
3)

На гербе — золотой лев, символ доблести, на красном поле. На этом факультете учатся
благородные и отважные храбрецы с рыцарским сердцем. Декан — профессор Минерва
МакГонагалл. Назван в память своего основателя. (ГРИФФИНДОР)
Быть может, вас ждёт Гриффиндор, славный тем,
Что учатся там храбрецы.
Сердца их отваги и силы полны,
К тому ж благородны они.
5    На   это   факультет   сегодня   зачисляются   те,   кто   набрал   …   баллов.  Это   …   они
занимают места за 3 столом.
4)
На гербе — серебряная змея на зеленом поле. Декан — профессор Северус Снегг.
Там   учатся   хитрецы,   не   стесняющиеся   никаких   путей   при   достижении   цели,   о   чем,
собственно,   говорит   само   название   факультета.   Назван   в   память   основателя.
(СЛИЗЕРИН)
Быть может, что в Слизерине вам суждено
Найти своих лучших друзей.
Там хитрецы к своей цели идут,
Никаких не стесняясь путей.
   На   это   факультет   сегодня   зачисляются   те,   кто   набрал   …   баллов.  Это   …   они
занимают места за 4 столом.
Итак, команды сформированы. Грифиндор,  Пуффендуй, Когтевран,     Слизерин. Все
они гордятся своей историей,   и из   всех вышли в   свое время выдающиеся   колдуны и
ведьмы. Каждый факультет может сегодня отличиться. А начнем мы с Блицтурнира.
Блицтурнир:

   Я   задам   вам   20   вопросов   по   5   каждой   команде.   Отвечает   самый   быстрый.   За
правильный   ответ   факультету   и   каждому   лично   начисляется   1   балл.   Если   ответ   дан
неправильно, вопрос переходит другому факультету.
1.   Что   за   кошка   сидела   на   заборе   Дурслей   в   день,   когда   исчез   Волан   де   Морт?
(Профессор МакГонагалл»
2. На чем привез Хагрид маленького Гарри Дурслям? (на мопеде)
3. Как называется банк, в котором хранятся все сбережения волшебников (Гринготтс)
  средство   передвижения   волшебников   (Метла)
(сова).
4.
5.
волшебникам
6. Как называется игра, в которую играют в воздухе на метлах? (Квиддич)
  самое   быстрое,
приносит
  Основное,
Кто
почту

7. С помощью чего погасил Дамблдор 12 фонарей на Тисовой улице? (серебряной
зажигалки)
8. В чем заключается отличие фотографий волшебных от обычных (  люди на них  могут
двигаться)
9. Как следует исполнять гимн Хогварста (каждый на свой мотив)
10.
  С   кем   разговаривал   Гарри   в
змеей)
11. Как называется переулок, в котором можно купить любые волшебные предметы (Косой
переулок)
12. Как   называется   предмет   в   школе   Волшебства   и   Чародейства,   на   котором   обучали
защищаться от вампиров, оборотней и всякой нечисти? (защита от темных искусств)
зоопарке?
(со

13. Назовите разновидность привидений, которые имеют способность превращаться в
то, чего ты больше всего боишься? (боггарт)
14. Кто такие маглы? (люди без способностей магов)
6 15. Ученики школы «Хогвартс» изучали различные заклинания. Одно из них звучит
так: “Алохомора!”. Что оно означает? (Откройся)
16. Перо какой птицы использовано в волшебной палочке Гарри Поттера? (феникса)
17. Какая     газета   рассказывает   о   событиях   в   волшебном   мире?   («Ежедневный
пророк»)
18. Как звали гоблина, работавшего в банке Гринготс? (Крюкохват)
19. Особая карта, показывающая весь замок Хогвартс и его ближайшие окрестности
(карта мародеров)
20. Как звали домашнего эльфа Малфоев, которого Гарри сделал свободным?

Подсчет очков. Определение лидеров.
4. Остановка «замок Хогвардс»
Мы с вами находимся в замке Хогвардс.
Хогвартс      школа   чародейства   и   волшебства,   основан   более   тысячи   лет   назад.
Волшебники выстроили замок Хогвартс подальше от мест заселенных магглами, так как в
ту пору обычные люди волшебства боялись. И по сей день замок скрыт от глаз магглов. Он
заколдован так, что, если маггл посмотрит на него, все что он увидит  это развалины
старого замка, с написью над входом: "Опасно! Не приближаться!". Вокруг Хогвартса и
Хогсмида действуют Магглооталкивающие чары  при приближении к зоне их действия
маггл вспоминает о какомнибудь важном деле (например, что забыл выключить утюг) и в
спешном порядке покидает это место.
Познакомиться с замком Хогвардс нам помогут ребята с факультета Когтевран, в
блицтурнире они набрали больше всех баллов.
Вопросы команде.
1)   Как   каждый   уважающий   себя   старый   замок,   Хогвартс   населен   своими
приведениями,   и   они   мирно   сосуществуют   рядом   с   волшебниками,   в   отличие
единственного в замке полтергейста, который постоянно норовит досадить комунибудь из
учеников, или просто напакостить. Узнайте привидение по описанию:
  «Вся его голова откинулась, отделившись от шеи, и упала на плечо, как на
шарнире. Ктото пытался его обезглавить, но до конца дело  не довел. Оглядев
  потрясенные  лица,  он пришел  в  более   приятное расположение духа и водворил
голову обратно…» (Почти Безголовый Ник)
Почти   безголовый   Ник      привидение   башни   Гриффиндора.   31   октября   1492   был
казнен, получив сорок пять ударов тупым топором по шее. Став привидением, обитает в
Хогвартсе. Но т. к. голова его до конца не была отрублена и держится на тонкой полоске
кожи, он до сих пор не принят в Клуб охотников без головы, отчего сильно переживает.
Вообще, очень добродушное милое привидение.
7 2)   Это привидение из закрытого туалета для девочек на третьем этаже Хогвартса.
Представляет   собой   очень   некрасивую,   полную   девочку,   лицо   которой   обезображено
прыщами. При жизни над ней все насмехались, а она очень тяжело переживала по поводу
своей внешности. Умерла от взгляда василиска примерно 50 лет назад. С тех пор является
привидением, постоянно жалующимся на свою внешность и «жизнь».  (МИРТЛ Плакса)
Несмотря на свое постоянное занудство, она старается постоянно помочь по мере своих
сил Гарри Поттеру, в которого своеобразно влюблена. Так, например, именно она помогла
ему разгадать загадку золотого яйца перед вторым туром Турнира Трех Волшебников.
 3)  Живой портрет, охраняющий вход в гостиную Гриффиндора и открывающий его только
после произнесения определенного пароля. (Полная Дама)
В 1993 подверглась нападению со стороны Сириуса Блэка, после чего долго не могла
оправиться,   и  ее   обязанности  временно  исполнял  сэр  Кэдоган.  Потом  она  вновь  стала
исполнять свои прямые обязанности стража гостиной Гриффиндора.
4) Всего в Хогвартсе 142 лестницы. Одни широкие и просторные, другие узкие и шаткие.
Каковы главные их особенности?
   Это   постоянно   меняющееся   направление.   Например,   в   пятницу   лестница   может
привести совсем не туда, куда вела в четверг. Новичкам трудно привыкнуть к этому, и они
частенько опаздывают на уроки изза них. (Лестницы Хогвартса)
 Есть лестницы, с которых внезапно исчезает несколько ступенек, так что обычным
образом по ним ходить нельзя, а только прыгая через ступеньки.
   Еще   одна   особенность   этих   волшебных   лестниц      ступенькиловушки.   Ученики
выучили   их   наизусть,   но   иногда   все   же   забывают   и   тогда   ступенька   проваливается,
защемляя ногу невезучего.
5)  Это зеркало находится неподалеку от библиотеки. Гарри Поттер нашел её случайно,
прячась во время ночной вылазки в Запретную Секцию библиотеки от Филча и Снегга. Не
одну ночь Гарри Поттер провел здесь, глядя в него. Но после того как здесь его застал
Дамблдор, зеркало убрали на следующий день. (Комната зеркала Еиналеж)
  «Они распахнули  дверь.  Гарри  сбросил накидку  на  плечи  и подбежал к зеркалу.  Они
его ждали. Его отец и мать просияли, увидев его.
      Видишь?  прошептал Гарри.
      Ничего не видно.
      Смотри! Вот они все... И вон там... Прямо целая толпа.
      Я вижу только тебя.
      Ты не так смотришь. Иди сюда, встань, где я стою.
     Гарри  сделал  шаг в сторону,  но когда Рон  заступил на  его место, он
больше не мог разглядеть свою семью  в зеркале отражался только Рон в своей
пестрой пижаме.
     Рон прямотаки прирос к зеркалу, уставившись на свое изображение.
      Вот это да!  сказал он наконец.
      Ну что, вокруг тебя стоит вся твоя семья?
8  Неа.  Я один    но  только не  такой какойто... Как  будто я  стал
старше... Гляди, я староста!
      Чтоо?
      Ну да   у меня даже значок, прямо как у Билла был... и еще я держу в
руках кубок школы... И квиддичный кубок тоже... Я  капитан сборной!
     Рон   оторвал  наконец   глаза   от  этого  великолепного   зрелища  и,
взволнованный, обернулся к Гарри.
      Слушай, может, это зеркало показывает будущее?
      Да ты что? Моя семья  они же все умерли... Дай мне еще посмотреть...»
    Подведение итогов тура.
Дополнительный   балл   команда   может   получить,   если   ответит   на   дополнительный
вопрос,  ответ на который можно получить, прочитав следующую книгу из серии про Гарри.
Замок   Хогвартс   необычен     да  и  как   может  быть  обычным  такое   древнее  место,
созданное   четырьмя   сильнейшими   в   истории   магами?   Он   весь   пропитан   волшебством,
окутан тайнами и легендами. Одна из легенд – об этой комнате оказалась правдой. Сама
комната и проход, ведущий к ней, находится очень глубоко под школой и очень глубоко
под озером. Создавалась комната одним из основателей школы   и таила в себе ужасного
монстра  василиска. (Тайная комната)
Итак, факультет Когтевран получает … очков
6. Остановка «Квиддич».
А наше путешествие продолжается. В Хогвардсе очень любят спорт. А любимая игра
– квиддич. По сути именно она заменяет будущим магам уроки физкультуры. Мы с вами
находимся на поле для квиддича.  Находится оно  на западе от замка, напротив Запретного
Леса.   Там   проводятся   матчи   и   тренировки.   Это   целый   стадион,   только   ряды   сидений
находятся там куда выше чем на обычном, что бы зрители могла лучше видеть то, что
происходит в воздухе. Само поле имеет овальную форму. На противоположных друг от
друга   концах   поля   находятся   три   золотых   шеста   с   кольцами   на   концах.   Эти   шесты
напоминают палочки через какие дети магглов выдувают мыльные пузыри.
Сейчас мы попробуем разобраться в правилах этой игры. А помогут нам участники
команды «Грифиндор» Ведь именно этот факультет неоднократно становился победителем
турниров.
Задание команде.
 Я прочитаю отрывок из книги, а вы должны ответить на вопросы. Которые
будут возникать при чтении
«Гарри открыл ящик; там оказались четыре мяча разных размеров.
      Значит,  так,  сказал Вуд.   Понять, что к чему в квиддиче,  совсем
несложно    гораздо проще, чем играть  в  него. В  каждой  команде  по семь
игроков. Трое из них называются ____1_____ (охотники).
       Трое охотники,   повторил  Гарри, а Вуд вытащил из ящика яркокрасный
мяч размером с футбольный.
      Этот мяч  называется _____2____ (квофл),  сказал  он.  Охотники
9 перекидывают его друг другу, стараясь забросить в одно из колец противника
это  считается  гол. Каждый  раз,  когда квофл пролетает в  кольцо, команда
получает десять очков. Понятно объясняю?
      … еще  один  игрок в каждой  команде  это вратарь. Я как раз
играю   вратаря   за   Грифиндор.   Вратарь   должен   летать   перед   воротами   и   не
давать
противнику забросить мяч в кольцо.
       Три охотника,  один  вратарь,   сказал  Гарри. Он  твердо решил все
запомнить.  Они работают с квофлом. Кажется, усвоил. А эти тогда зачем?
     Он указал на три мяча, оставшиеся в ящике.
      Сейчас покажу,  сказал Вуд.  Держика.
     Он протянул  Гарри  небольшую  биту, наподобие  той, которой  играют  в
лапту.
      Эти два – это_____3_____ (бладжеры).
     Он указал на  два одинаковых агатовочерных  мяча, которые были немного
поменьше, чем квофл.  Гарри  показалось,  что  они  пытаются выпутаться  из
петель, которые удерживали их внутри ящика.
       Посторонись,    предупредил  Вуд.  Он  нагнулся и отстегнул один из
бладжеров.
     Черный мяч  немедленно  взлетел высоко  в воздух и ринулся оттуда прямо
Гарри в лицо. Гарри  пришлось отмахнуться от него битой, чтобы мяч не сломал
ему  нос, и тот  отскочил,  петляя, потом  облетел  вокруг них и бросился на
Вуда, который в прыжке накрыл его и прижал к земле.
       Видал?  спросил  он,  когда немного отдышался,  запихивая бладжер
обратно в ящик и  пристегивая его покрепче.  – Бладжеры носятся тудасюда,
пытаются сшибить игроков с  метел.  Поэтому  в команде есть два игрока  у
нас   это   близнецы   Уизли. Это ____4___ (загонщики) Их   задача    защищать
своих от бладжеров,  и отбивать их в сторону другой команды. Ну, как  все запомнил?
      Три  охотника  забрасывают квофл;  вратарь охраняет кольца; загонщики
отгоняют бладжеры от своей команды,  отбарабанил Гарри.
…     Вуд нагнулся к ящику и вынул  последний, четвертый мяч. По сравнению  с
квофлом и бладжерами он  был просто крошечным  не больше грецкого ореха.
Мяч  был золотой, блестящий,  а по бокам его трепетали маленькие серебристые
крылышки.
      А  это,  сказал Вуд,   это  ____5____ (снитч). Самый важный мяч из них из
всех. Поймать его очень сложно, потому что он маленький и незаметный.  В  этом  и
состоит  твоя работа. Ты  ловец. Тебе  надо уворачиваться от загонщиков, игроков,
бладжеров и квофла,   и отыскать снитч до того, как это сможет   сделать   ловец
соперника.     Та     команда,     ловец     которой   поймал   снитч     первым,   получает     сто
пятьдесят  очков   поэтому она  почти всегда выигрывает. И поэтому на ловце всегда
фолят. Матч кончается только тогда, когда снитч пойман,   так что   в принципе
играть можно очень долго. Кажется, рекордное время  чтото около трех месяцев;
игроков, естественно, заменяли, чтобы они могли отдохнуть. Ну, вот и все, в общих
чертах. Вопросы есть?»
10  На 6 вопросов вы могли ответить на поле для квиддича, и __ очков вы заработали.
Дополнительный можете получить, если ответите еще на один вопрос:
 Команда какого факультета выиграла на первом году обучения Гарри в Хогвардсе?
(Когтеврана, во время последнего матча Гарри лежал в больнице и Грифиндор играл
без ловца)
  Итак, факультет Грифиндор получает … очков.
7. Остановка седьмая: мир волшебных предметов Хогвардса
 А мы продолжаем наше путешествие.  Дракучая Ива   растет у стен замка. Под
этим агрессивным деревом находится еще один подземный ход, заканчивающийся прямо в
Визжащей хижине. Дерево можно утихомирить, нажав на сучок у её корней. Но это трудно
сделать, даже зная об этом секрете, так как она никого не подпускает к себе близко.
 Задание факультету Пуффендуй: ответить на вопросы, связанные с другими
волшебными растениями и вещами.
1)
На   одном   из   уроков   травологии   Гарри   Поттер   и   его   друзья   узнали,   как
ухаживать   за   необычным   растением,   плач   которого   смертельно   опасен.   Как   оно
называется? (мандрагора).
2)
«Даже  Гарри,  который в метлах  совершенно  не разбирался,  увидел, что
выглядит   оно   великолепно    изящное, блестящее,   с   рукоятью   из   красного дерева.
Прутья на   его   конце были длинными   и аккуратно   подстриженными, а поверху шла
надпись золотыми буквами. Что было написано на метле? ("Нимбус 2000)".
3)
Эту вещь Гарри подарил Дамблдор на Рождество. Она осталась ему от его
отца. «Гарри подобрал серебрящуюся материю. Она была очень странной на   ощупь, как
будто сотканной из воды». Что это за вещь? (мантияневидимка)
4)
Издревле   алхимические   изыскания   были   направлены   в   основном   на
получение философского   камня,   знаменитой  субстанции,   обладающей  поразительными
свойствами.   Этот   камень обращает   любой металл в   чистое золото. С помощью него
также  производят  эликсир  жизни,   который   наделяет  пьющего  его бессмертием. Кому
принадлежит   единственный     известный   экземпляр,   тайно   взятый   Дамблдором   из   банка
Гринготс?     (   господину     Николя   Фламелю,     заслуженному     алхимику   и   поклоннику
оперного искусства).
5)
Добывая философский камень, Гарри и его друзьям пришлось сыграть в одну
игру, которая едва не стоила жизни Рону. Как называется эта волшебная игра? (шахматы)
 И дополнительный вопрос факультету Пуффендуй: Что такое СОВ и ЖАБА, названия
которых встречаются в последующих книгах о Гарри Поттере? (К животному миру эти
слова   не   имеют.   Первая   расшифровывается   поразному,   но   чаще   всего   это   звучит   как
«Стандартное   Обучение   Волшебству».   За   экзамен,   как   в   любой   школе,   здесь   тоже
выставляются оценки. Через два года после СОВ студенты подходят к сдаче следующего
экзаменационного уровня – ЖАБА. Эту аббревиатуру можно расшифровать как «Жутко
Академическая   Блестящая   Аттестация».   Чаще   всего   сдается   около   трехчетырех
предметов.
8. Остановка «Хижина Хагрида»
11 Наше   путешествие   продолжается.   Следующая   остановка   –   хижина   Хагрида.
Находится  она  у  самого   входа  в   Запретный  лес.  Тропинка   в  лес  начинается  прямо  за
хижиной. Сама хижина  это маленький деревянный домик. В доме всего одна комната
она гостиная, она и спальня, она же и кухня. С потолка свисают окорока и выпотрошенные
фазаны, на открытом очаге стоит огромный медный чайник, а в углу массивная постель
хозяина покрытая лоскутным одеялом. Свое жилье Хагрид делит с огромной собакой по
кличке Клык. Позади дома  огород Хагрида. Там, помимо прочего он выращивает тыквы
специально для Хеллуина. Они вырастают до невероятных размеров и особо отделены от
других грядок деревянным заборчиком.
Хагрид – один из друзей Гарри. Он очень любит мальчика, очень часто помогает ему,
оберегает от врагов. Тема следующего тура – «Друзья и враги». А отвечать на вопросы
будут ребята с факультета «Слизерин». Как известно, большинство врагов Гарри учились
именно на этом факультете.
1)
Назовите   декана   этого   факультета,   самого   противоречивого   персонажа,
которого Гарри долгое время считал врагом. Преподаватель  зельеварения  и защиты  от
тёмных искусств (Северус Снегг)
2)
В мире волшебников есть тёмный чародей ВоландеМорт. Его имя волшебники
даже боялись произносить вслух. Какое его настоящее имя? (Том Реддл)
3)
 Когда Гарри Поттер наказание был в отправлен в Запретный лес, ему помогло
скрыться от вампира необычное существо. Кто это был? ( кентавр)
4)
Пользуется славой  величайшего колдуна современности.  Известен победой над
черным     колдуном   Гриндельвальдом   в   1945   году.   Открыл   двенадцать применений
крови дракона. В свободное время увлекается камерной музыкой и кеглями. Директор
Хогвардса. (Альбус Дамблдор)
5)
Кто сделал Гарри Поттеру волшебную палочку? (мистер Олливандер)
И еще 1 балл вы смогут заработать те из вас, кто читал и другие книги о Гарри Поттере. С
кем предстоит сразиться Гарри во второй книге – «Гарри Поттер и тайная комната»? (с
василиском)
 Подведение итогов тура и игры.
IV.  Рефлексия
 Что вам понравилось на уроке?
 Какой тур был наиболее интересен?
 Дайте оценку своему чтению, чтению своих товарищей.
Заключительное слово учителя
Успех «Гарри Поттера» не случаен. Это, по сути, хорошо знакомая нам сказка о
вечной   борьбе   между   Добром   и   Злом,   рассказанная   новым   языком,   адресованная   всем
мечтателям, независимо от возраста.
Необыкновенные приключения, фантастические персонажи, завораживающие чудеса
и такие узнаваемые героидети, что на их месте каждый может представить и себя. Эти
герои на деле учатся понимать, “кто чего достоин”, учатся “всегда называть вещи своими
12 именами”, и, наконец, учатся серьёзно относиться к учёбе как к большому и необходимому
труду.
Поэтому и остаются важными в книге Роулинг такие нравственные ценности, как
верность дружбе, взаимовыручка, стремление защитить слабого, ответственность за свои
поступки.
Оставаться самим собой, не изменять своим жизненным убеждениям учат нас и герои
книги,   и   сама   писательница,   продолжающая   работу   над   книгами,   несмотря   на   славу   и
богатство. А значит новые встречи с любимыми героями впереди.
Домашнее задание.
Рассказ «Мои друзья в Хогвартсе».
Интернетисточники
http://ru.harrypotter.wikia.com/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%BC
%D0%B0%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%8D%D0%BB%D1%8C
%D1%84%D1%8B
http://loveread.ec/read_book.php?id=2317&p=19
13

file_name: Путешествие в Хогвардс.doc

intro: Конспект

title: "Путешествие в Хогвардс"


extracted_text:
Тест «Гарри Поттер: знакомство с героем».
Автор: Голубева Елена Альбертовна
Образовательное учреждение: МКОУ Заволжский лицей
Аудитория: учащиеся 5 классов
1. В какой деревушке родился Гарри
1) Хогсмит
2) Годрикова впадина
3) Салазаров овраг
4) на Тисовой улице
2.Как звали родителей Гарри.
1) Петунья и Вернон
2) Нарцисса и Люциус
3) Лили и Джеймс
4) их не упоминают в книгах
3) Какого цвета глаза у Гарри Поттера.
1) карие     2) светло-серые   3) зеленые   4) красные
3.Какой самый нелюбимый предмет Гарри.
1) трансфигурация
2) зельеварение
3) защита от темных искусств
4)  ненавидит все предметы
4.Какое животное у Гарри
1) сова Букля
2) сова Сычик
3) кот Живоглот
4) крыса Короста
5. Как зовут директора и наставника Гарри
1) Волан-де-Морт
2) Грин-де-Вальд
3) Альбус Персиваль Вулфрик Брайн Дамблдор
4) Северус Снегг
6.Какую волшебную игру Гарри обожал
1) плюй-камни
2) квиддич
3) сразись с Василиском
4) он предпочитает магловские игры
7.Какую книгу Снегг забрал у Гарри на первом курсе, сказав, что библиотечные книги
нельзя выносить на улицу.
1) "История квиддича"
2) "Встречи с вампирами"
3)"Увесиление с упырями"
4) Гарри в жизни не читал книг
8.Что вытащил Гарри из распределяющей шляпы на втором курсе в Тайной комнате
1) Клык Василиска
2) Новые очки
3) Меч Годрика Грифиндора
4) Дневник Тома Редла
9.Какой патронус был у Гарри?
1) Олень
2) Собака
3) лань
4) у него не было патронуса
10. Какое заклинание, по мнению Пожирателей Смерти, было у Гарри любимым
1) Экспекто Патронум
2) Авада Кедавра 3) Экспелиармус
4) Левикорпус
6.Какую волшебную игру Гарри обожал
1) плюй-камни
2) квиддич
3) сразись с Василиском
4) он предпочитает магловские игры
7.Какую книгу Снегг забрал у Гарри на первом курсе, сказав, что библиотечные книги
нельзя выносить на улицу.
1) "История квиддича"
2) "Встречи с вампирами"
3)"Увесиление с упырями"
4) Гарри в жизни не читал книг
8.Что вытащил Гарри из распределяющей шляпы на втором курсе в Тайной комнате
1) Клык Василиска
2) Новые очки
3) Меч Годрика Грифиндора
4) Дневник Тома Редла
9.Какой патронус был у Гарри?
1) Олень
2) Собака
3) лань
4) у него не было патронуса
10. Какое заклинание, по мнению Пожирателей Смерти, было у Гарри любимым
1) Экспекто Патронум
2) Авада Кедавра
3) Экспелиармус
4) Левикорпус
Интернет-источники
http://loveread.ec/read_book.php?id=2317&p=19
http://potterland.ru/1303-khorosho_li_vy_znaete_garri_pottera_test.html

file_name: Тест гарри.doc

intro: Тест

title: "Путешествие в Хогвардс"


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
по изобразительному искусству для 7  класса
№ Наименовани
Тема урока
е раздела
программы
Кол
во
час
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Изображение
фигуры
человека и
образ
человека
Изображение
фигуры человека
в истории
искусств
Пропорции и
строение фигуры
человека
1
2
3
4
1
1
1
1
Урок новых
знаний
Урок
обобщения
Зарисовки изображения
фигуры человека,
характерных для древних
культур.
Изображение древних
шествий, характерных для
древних культур
(коллективная работа)
Урок новых
знаний
Зарисовки схемы фигуры
человека.
Урок новых
знаний
Схемы движения человека.
Домашнее
задание
Дата
проведения
Виды
контроля.
Измерите
ли
Рисунок
Должны получать знания о
жанровой системе в ИЗО и
ее значения для анализа
развития искусства, и
способов его изображения
Рассмотреть
памятники
древнего
искусства
Полотно
обоев,
ножницы,
клей
фак
т
план
02.09а
02.09б
09.09а
09.09б
16.09а
16.09б
23.09а
23.09б
Учащиеся должны
получить первичные
навыки изображения
пропорций и движения
человека по
представлению
Рисунок
Тонировочна
я бумага
Доклад
«Великие
мастера
Возрождения
» 5
6
7
8
9
10
Поэзия
повседневнос
ти
1
1
1
1
1
1
Лепка фигуры
человека
Набросок
фигуры человека
с натуры
Понимание
красоты
человека в
европейском и
русском
искусстве
Поэзия
повседневности
жизни в
искусстве разных
народов
Тематическая
картина.
Бытовой и
исторический
жанры
Урок новых
знаний
Лепка фигуры человека в
движении на сюжетной
основе.
Должны научиться владеть
материалом лепки  на
доступном возрасту
уровне
Работа
Наброски с натуры одетой
фигуры человека (наброски
одноклассников в разных
движениях)
Учащиеся должны
получить первичные
навыки изображения
человека с натуры
Урок
повторения
Урок
повторения
Урок
обобщения
Лепка
фигуры
человека в
движении .
Нарисовать
авто
набросок
На
усмотрение
учителя
На
усмотрение
учителя
30.09а
30.09б
07.10а
07.10б
14.10а
14.10б
21.10а
21.10б
Рисунок
Доклад
рисунок
Доклад
«Персидская
миниатюра»
28.10а
28.10б
Реферат
Зарисовка
крестьянкой
жизни
11.11а
11.11б
Беседа «Духовная красота в
искусстве русской
иконописи и готическом
искусстве Европы»
Урок новых
знаний
Изображение учащимися
выбранных мотивов из
жизни разных народов.
Урок новых
знаний
Беседа «Бытовой жанр в
искусстве импрессионистов
и в искусстве
передвижников
Знать наиболее
значительный ряд великих
произведений
изобразительного
искусства на исторические
и библейские темы в
европейском и
отечественном искусстве
Должны получить знания о
поэтической красоте
повседневности,
раскрываемой в творчестве
художника
Должны получить знания о
роли и истории
тематической картины в
изобразительном искусстве
и ее жанровых видах 11
12
13
14
Сюжет и
содержание в
картине
Жизнь каждого
дня – большая
тема искусства
1
1
1
Урок новых
знаний
Композиция с сюжетом из
своей жизни «Прогулка в
парке»
Урок
повторения
Эскизы из жизни семьи,
например: «Семейный
вечер», «Поездка к
бабушке» и т.д.
Рисунок
Рисунок
Должны получить знания о
роли искусства в
утверждении
значительности каждого
момента жизни человека
Навыки наблюдательности,
способность образного
виденья окружающей
ежедневной жизни,
формирующая активность
восприятия реальности
Урок
повторения
Жизнь людей на моей
улице: выполнение
набросков или зарисовок,
например: «Во дворе», «У
витрины магазина»
1
Урок
обобщения
Создание композиции на
темы жизни людей своего
города в прошлом
Жизнь в моем
городе в
прошлых веках
(историческая
тема в бытовом
жанре)
Рисунок
Должны знать о компози
ционном построении
произведения,  о роли
формата, о соотношении
целого и детали, о
значении каждого
фрагмента и его
метафорическом смысле
Закончить
рисунок в
цвете
«Прогулка в
парке»
Эскизы из
жизни семьи,
например:
«Семейный
вечер»,
«Поездка к
бабушке»
Жизнь людей
на моей
улице:
выполнение
набросков
или
зарисовок,
например:
«Во дворе»,
«У витрины
магазина»
Реферат об
истории
города
18.11а
18.11б
25.11а
25.11б
02.12а
02.12б
09.12а
09.12б 15
16
Праздник и
карнавал  в
изобразительном
искусстве (тема
праздника в
бытовом жанре)
17 Великие темы
жизни
Исторические и
мифологические
темы в искусстве
разных эпох
18
19
20
Тематическая
картина в
русском
искусстве XIX
века
Процесс работы
над
тематической
картиной
1
1
1
1
1
1
Урок новых
знаний
Создание композиции в
техники коллажа на тему
праздника
Научить владеть техникой
коллажа
Работа
Урок новых
знаний
Беседа «Исторический и
Мифологический жанры в
искусстве XVII века»
Реферат
Должны получить знания о
роли и истории
тематической картины в
изобразительном искусстве
и ее жанровых видах
Урок новых
знаний
Беседа « Великие русские
живописцы XIX столетия»
Понимать особую
культуростроительную
роль русской
тематической картины
XIX XX столетий
Урок новых
знаний
Беседа « Понятие темы,
сюжета и содержания.
Реальность жизни и
художественный образ»
Должны знать о роли
эскизов и этюдов. О
разнице сюжета и
содержания.
Урок
повторения
Эскизы на темы из истории
нашей Родины.
 Реферат
Доклад
Рисунок
Вырезки из
журналов на
тему
праздника
Создание
композиции
в техники
коллажа на
тему
праздника
Реферат
«Развитее
историческо
й и
мифологичес
кой картины
17 века»
Реферат на
тему:
«Русский
живописец
19 века»
Доклад на
тему «Этапы
создания
картины»
Зрительный
материал по
теме
16.12а
16.12б
23.12а
23.12б
13.01а
13.01б
20.01а
20.01б
27.01а
27.01б
03.02а
03.02б 21
22
23
24
25
26
27
1
1
1
1
1
1
1
Библейские темы
в
изобразительном
искусстве
Монументальная
скульптура и
образ истории
народа
Урок
обобщения
Исполнение композиции на
тему.
Рисунок
На выбор
учителя
Урок новых
знаний
Урок
повторения
Урок
обобщения
1.Особый язык изображения
в христианском искусстве
Средних веков. Зарисовки.
2. Библейские темы в
живописи Западной Европы
и в русском искусстве.
Зарисовки.
3. Создание композиции на
библейские темы, например:
«Святое семейство»,
«Рождество».
Должны получить знания о
роли и истории
тематической картины в
изобразительном искусстве
и ее жанровых видах
(библейские темы в
искусстве)
Рисунок
Доклад
Рисунок
4. Создание композиции на
библейские тем, завершение
работы
Создание проекта
памятника, исторического
события или героя.
Урок новых
знаний
Урок
повторения
Должны знать о роли
искусства в создании
памятников в честь
больших исторических
событий
Рисунок
Работа
Подготовить
зрительный
ряд
Тема
«Библейские
темы в
живописи»
  Создание
композиции
на
библейские
темы,
например:
«Святое
семейство»,
«Рождество»
Завершение
композиции
в цвете
Пластилин,
картон,
стеки
Тема:
«Искусство
второй
половины 20
века»
10.02а
10.02б
17.02а
17.02б
24.02а
24.02б
02.03а
02.03б
09.03а
09.03б
16.03а
16.03б
23.03а
23.03б 28
Место и роль
картины в
искусстве XX
века
29 Реальность
жизни и
художественн
ый образ
Художественно
исторические
проекты
30
31
32
Искусство
иллюстрации.
Слово и
изображение
Конструктивное
и декоративное
начало в
изобразительном
искусстве
Зрительное
умения и их
значение для
современного
человека
1
1
1
1
1
Урок новых
знаний
Беседа и дискуссия о
современном искусстве
Урок
обобщения
Практическая
художественная работа на
тему: «Жизнь в моем городе
столетие назад»
Доклад
Доклад о
современном
искусстве
06.04а
06.04б
Рисунок
Закончить
работу в
цвете
13.04а
13.04б
Иметь представление о
сложном, противоречивом
и насыщенном художест
венными событиями пути
российского и мирового
изобразительного
искусства в XX веке
Учащиеся должны
получить творческий опыт
в построении
тематический композиций,
формирование авторской
позиции по выбранной
теме
Урок
обобщения
Выполнить иллюстрацию к
литературному
произведению
Должны знать о роли
художественной
иллюстрации
Рисунок
Анализ
рисунка
20.04а
20.04б
Урок
обобщения
Конструктивный анализ
произведений
изобразительного искусства
Урок
обобщения
Глубокий и системный
аналитический разбор
произведений
изобразительного искусства
Должны знать о роли
конструктивного и
декоративного начала в
живописи, графике и
скульптуре.
Учащиеся должны
получить навыки
соотношения собственных
переживаний с контекстом
художественной культуры
Вопросы
На
усмотрение
учителя
27.04а
27.04б
Вопросы
Подготовить
сообщение о
слове стиль
04.05а
04.05б 33
34
35
Всего
История
искусства и
история
человечества.
Стиль и
направление
изобразительного
искусства
Личность
художника  и
мир его времени
в произведениях
искусства
Крупнейшие
музеи
изобразительного
искусства и их
роль в культуре
1
Урок
повторения
Анализ произведений с
точки зрения
принадлежности их стилю,
направлению
Должны знать о роли
художественных образов
изобразительного
искусства в понимание
вечных тем жизни.
Вопросы
Доклад о
художниках
XX века
11.05а
11.05б
Урок
обобщения
Беседа «Произведения
великих художников»
Урок
обобщения
Беседа «Роль
художественного музея в
национальной и мировой
культуре»
Должны иметь
представление о личности
художника  и мира его
времени в произведениях
искусства
Должны иметь
представление о музеях
своего города, страны в
целом и других западных
стран
Реферат
Подготовить
доклад о
крупнейших
музеях мира
Реферат
Посетить
музей
18.05а
18.05б
25.05а
25.05б
1
1
35

file_name: КТП ИЗО  2016-2017  ФГОС 7 класс    ИЗО.doc

intro: Зарисовки изображения фигуры человека, характерных для древних культур.Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе.Наброски с натуры одетой фигуры человека.Изображение учащимися выбранных мотивов из жизни разных народов.Эскизы из жизни семьи, например: «Семейный вечер», «Поездка к бабушке» и так далее.Создание композиции на темы жизни людей своего города в прошломКалендарно - тематическое планирование по предмету ИЗО Л.А. Неменской

title: Календарно-тематическое планирование по предмету ИЗО  7 класс ФГОС


extracted_text:
Пояснительная записка
1. Автор (ФИО,
Голубева Елена Альбертовна
должность)
2. Название ресурса
Н.Рубцов «Тихая моя Родина»
3. Вид ресурса
видеоролик
4. Предмет, УМК
5. Цель и задачи ресурса
6. Возраст учащихся, для
которых предназначен
ресурс
7. Программа, в которой
создан ресурс
8. Методические
рекомендации по
использованию
ресурса
9.
Литература
любой
1) Эмоциональное   воздействие   на
2) Формирование   представления   о
учащихся.
художественном образе.
12-16 лет
Microsoft Photostory
Ресурс можно использовать на этапе
знакомства   с   личностью   поэта   или
перед изучением его стихотворения.
Источники информации
https://www.youtube.com/watch?v=PRexiYKarQw&feature=youtu.be - ролик
http://parnasse.ru/upload/blogs/81244f05ff8cbab98ead6a279084669b.jpg
http://istra-da.ru/wp-content/uploads/2013/02/gqvth-uag-hjvzbw.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/48/615/48615051_YA.jpg
http://igorgodunov.ru/a/A33/c580.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2011/07/03/2613536.jpg
http://avangardz.ru/wp-content/uploads/2012/05/01_10.jpg
http://fototerra.ru/image.html?id=128599&size=medium
http://deti.cbs-
angarsk.ru/images/stories/kids/Slovotvorchestvo/Den_Rossii/na_prostorakh.jpg
http://www.chitalnya.ru/upload3/514/9593b6ecebd2f3eb54e2d8d83444862e.jp g
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?
id=c270ff7875bbc706fe51e43eb043ec71&n=33&h=215&w=294
http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/67809061.jpg
http://www.velvet.by/files/userfiles/19083/4odar6d4ona.jpg
http://dvnsk.ru/files/56/115/0_71874_6183e6a7_XL.jpeg
http://www.proshkolu.ru/user/lazunina59/file/5367065/ - песня в исполнении
Анны Широченко

intro: Пояснительная записка

title: Видеоролик "Тихая моя Родина"


extracted_text:
О роли наставничества в дошкольном
учреждении
 «О роли наставничества в дошкольном образовательном учреждении»
      Особенностью   труда   молодых   начинающих   педагогов   является   то,   что   они   с
первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность,
что   и   воспитатели   с   многолетним   стажем   работы,   а   родители,   администрация   и
коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма.
    Из   опыта   работы   знаю,   что   многие   молодые   воспитатели   боятся   собственной
несостоятельности во взаимодействии с воспитанниками, их родителями; опасаются
критики администрации и опытных коллег, постоянно волнуются, что что-нибудь не
успеют, забудут, упустят. Такой воспитатель не способен ни на творчество, ни, тем
более,   на  инновации.   Чтобы   этого   не   произошло,   молодым   воспитателям   нужно
целенаправленно   помогать,   создавать
 необходимые   организационные,   научно-
методические и мотивационные условия для их   профессионального роста и более
легкой
коллективе.
      Профессиональная   адаптация   начинающего   воспитателя   в   процессе   его
вхождения в образовательную среду пройдет успешно, если:
адаптации
  в

-  профессиональная адаптация воспитателя осуществляется в непрерывной связи с
процессом   его   личностного   и   профессионального   развития,   и   определена
методической работой учреждения;
-  в организации педагогического труда имеют место максимальный учет личностных
особенностей   и   уровня   профессиональной   подготовки,   активная   поддержка
личностного
воспитателя;
-   материально-техническое обеспечение образовательного процесса соответствует
современным   требованиям   и   помогает   педагогу   реализовать   инновационные
подходы.
профессионального
роста
и

      Вопрос   организации   перечисленных выше   условий  является актуальным  и  для
нашего детского сада. Согласно существующей в учреждении традиции воспитатели
на группах подбираются по принципу компетентной профессиональной поддержки,
позволяющей   создавать   тандемы   из   опытных   и   начинающих   воспитателей.
Разнообразные   формы   работы   с   молодым   специалистом   способствуют   развитию   у
него познавательного интереса к профессии, освоению приемов работы с детьми и их
родителями,   оказывают   положительное   влияние   на   рост   его   профессиональной
значимости.
      В   рамках    наставничества   над   молодыми   специалистами   в   работе   наставника
 использую  следующие формы и методы:
- обучение  на рабочем месте;
 - участие в работе методических объединений (ДОУ,  района, города);
-   самообразование,   включающее   самостоятельное   изучение   образовательной
программы;
-  обучение на курсах повышения квалификации;
- открытые занятия коллег;
- решение и анализ педагогических ситуаций; - обучение составлению подробных планов – конспектов занятий и т.д.
     На протяжении многих лет   работы в дошкольном учреждении,  в моей практике
сложилась определенная  система   по формированию традиций наставничества, при
поддержке,   которой  молодой педагог   постепенно начинает внедрять имеющиеся
теоретические   знания   и   умения   в   практику   работы   с   детьми   и   их   родителями.
Овладевает  искусством общения, может найти  подход к любому родителю, а через
него   узнать   как   можно   больше   о   ребенке,   и   в   целом   установить   доверительные
отношения   с   детьми,   а   в   дальнейшем   завоевать   любовь   детей   и   уважение   их
родителей.
 В основе  данной системы работы,  выделяю три этапа :
 1й этап – адаптационный.
Определение
недостатков  в его умениях и навыках; разработка  программы адаптации.
 обязанностей   и   полномочий   молодого   специалиста;   выявление
2й этап – основной (проектировочный).
Разработка  и реализация  программы  адаптации; корректировка  профессиональных
умений   молодого   педагога;
его   собственной   программы
самосовершенствования.
  построение
3й этап – контрольно - оценочный.
Проверка
  профессиональной   компетентности   молодого   педагога;
определение   степени   его   готовности   к   выполнению   своих   функциональных
обязанностей.
уровня
Сегодня  я уже  смело могу говорить о результатах  своей  работы:


создана система работы , которая объединяет деятельность молодого педагога
и наставника, а также узких  специалистов и  администрации учреждения;
применяются эффективные  формы и методы работы, которые содействуют
дальнейшему профессиональному становлению молодого специалиста;
 молодой воспитатель ведет работу по самообразованию, что позволяет ему
пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять анализ возникающих
в работе с детьми ситуаций;

у молодого педагога  формируется потребность в постоянном пополнении
педагогических знаний,  гибкость мышления, умение моделировать и
прогнозировать воспитательно - образовательный процесс;
 молодому воспитателю обеспечена   необходимая помощь  и поддержка  на
самом трудном этапе вхождения в новый коллектив и профессию.
Таким   образом,
  использование   системного   подхода   по   повышению

профессиональной   компетентности   молодых   специалистов   позволяет   им   быстро
адаптироваться   к   работе   в   детском   саду,   избежать   момента   неуверенности   в
собственных   силах,   наладить   успешную   коммуникацию   со   всеми   участниками
педагогического   процесса,
  формировать   мотивацию   к   дальнейшему
самообразованию,  раскрыть свою индивидуальность.

file_name: О роли наставничества в дошкольном учреждении.docx

intro: Из опыта работы знаю, что многие молодые воспитатели боятся собственной несостоятельности во взаимодействии с воспитанниками, их родителями; опасаются критики администрации и опытных коллег, постоянно волнуются, что что-нибудь не успеют, забудут, упустят. Такой воспитатель не способен ни на творчество, ни, тем более, на  инновации. Чтобы этого не произошло, молодым воспитателям нужно целенаправленно помогать, создавать   необходимые организационные, научно-методические и мотивационные условия для их  профессионального роста и более легкой адаптации  в коллективе.


extracted_text:
Творческое задание для учащихся 8 класса. Тема «В природе все взаимосвязано» (учебник
под редакцией А.И. Алексеева)
Прочитайте стихотворение:
Край любимый! Сердцу снятся...
Сергей Есенин
Край любимый! Сердцу снятся
Скирды солнца в водах лонных.
Я хотел бы затеряться
В зеленях твоих стозвонных.
По меже, на переметке,
Резеда и риза кашки.
И вызванивают в четки
Ивы — кроткие монашки.
Курит облаком болото,
Гарь в небесном коромысле.
С тихой тайной для кого-то
Затаил я в сердце мысли.
Все встречаю, все приемлю,
Рад и счастлив душу вынуть.
Я пришел на эту землю,
Чтоб скорей ее покинуть.
1914
http://weaft.com/documents/stihi-o-prirode-rossii-izvestnogo-poeta-esenina-nature-
famous-poems
Задание:
Опираясь на текст стихотворения, используя Атлас и собственные знания,
напишите ответы на следующие вопросы:
1. Как вы понимаете значение выделенных жирным наклонным курсивом в
тексте слова?
 Скирда - _____________________________________________________
 Воды лонные (в поэтическом смысле словосочетания)  -
_____________________________________________________________________
 Межа - _________________________________________________________
 Переметка - _____________________________________________________
2. Объясните значение выделенного курсивом и подчеркнутого
предложения: какие процессы, происходящие в природе приводят к
данному явлению? Как Вы считаете, принесет ли пользу для природы
осушение болот? Ответ аргументируйте.
3. В каких, с Вашей точки зрения, строках раскрывается есенинское
«чувство Родины» в данном тексте?
4. Что для Вас «чувство Родины»? Напишите ответ в формате эссе.
5. Как Вы думаете, о каком «крае любимом» написал Сергей Есенин?

file_name: Творческое задание для учащихся 8 класса.doc

intro: Данное задние направлено на повышение мотивации к обучению по предмету география методом включения учащихся в творческую активность мыслительного процесса. Работа предусматривает вовлечение подростков в метапредметность (понадобятся знания в области русской литературы, мировой художественной культуры и знаний по географии, полученных в предыдущих классах).Вордовский документ, можно редактировать и распечатывать.


extracted_text:
Памятка для молодых специалистов
"Правила поведения и общения воспитателя в ДОУ"
Старайтесь:
Иметь в душе прекрасный идеал, высокую мечту и стремиться к ней. Быть
лучше, помня, что совершенствованию нет предела.
Расти профессионально, быть в курсе последних достижений педагогической
науки, не останавливаться на достигнутом.
Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции.
Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором.
Прощать,
снисходительным.
  сочувствовать,
  сопереживать,
  быть   великодушным   и
Жить легко, просто и радостно. Видеть во всем положительное.
Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие – основа вашего здоровья.
Всюду навести порядок и уют, создать оазис доброты, любви и красоты – в
душе, в семье, на работе. Прививайте это детям.
Быть   добрым   и   честным.   Помните,   что   добро,   сделанное   вами,   всегда
вернется к вам многократно увеличенным.
Помните:
"Терпение – дар Неба". Обладающий терпением, не унизится до раздражения.
Всегда есть тот, кому нужна ваша помощь, кому труднее, чем вам.
Великая миссия женщины – нести в мир любовь, красоту и гармонию.
Коллектив – это тоже семья. Укрепляйте мир нашей семьи добрыми мыслями,
добрыми словами, добрыми делами.
Ваши объяснения должны быть простыми и понятными детям.
Когда ребенок разговаривает с вами, слушайте его внимательно. Не скупитесь на похвалу.
Не создавайте конфликтных ситуаций.
Следите за внешностью и поведением.
Ваше отношение к работе, людям, предметам – образец для подражания.
Воспитывая детей, стремитесь:
Любить ребенка таким, каков он есть.
Уважать в каждом ребенке личность.
Хвалить,   поощрять,   ободрять,   создавая   положительную   эмоциональную
атмосферу.
Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития.
Сделать родителей своими союзниками в деле воспитания.
Разговаривать с ребенком заботливым, ободряющим тоном.
Поощрять стремление ребенка задавать вопросы.
В детском саду запрещается:
Кричать и наказывать детей.
Выставлять проступки детей на всеобщее обозрение.
Приходить к детям с плохим настроением.
Обсуждать с родителями поведение чужого ребенка.
Оставлять детей одних.
Унижать ребенка. Анкета молодого специалиста
1.
Почему   Вы   выбрали   профессию   воспитателя?   Чем   она   для   Вас
привлекательна?
1 Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки?

3.  С   какими   трудностями   Вы   столкнулись   в   работе?  В  какой   помощи   Вы
больше всего нуждаетесь?
4. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?
5. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?
6. Каковы Ваши профессиональные планы на будущее?
7. Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали
бы Вы воспитателем?







8. Что Вас привлекает в работе коллектива:
новизна деятельности;
условия работы;
возможность экспериментирования;
пример и влияние коллег и руководителя;
организация труда;
доверие;
возможность профессионального роста.
9. Что Вам хотелось бы изменить?

file_name: памятка мол специалисту.docx

intro: Особенностью труда молодых начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем работы, а родители, администрация и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма.

психологическая работа

group: Педагогика

title: памятка молодому специалисту