extracted_text:
МБОУ «Тонкинская средняя общеобразовательная школа»
КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ЗАНЯТИЙ
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РАБОТАЕМ ПО ФГОС»
Методическая разработка занятия
по программе внеурочной деятельности
«От идеи до модели»
  по теме: «Изготовление модели танка Т34»

модели
                           Выполнила учитель начальных классов
                           МБОУ «Тонкинской средней общеобразовательной школы»
                           Торопова Галина Николаевна

                                                  Тонкино
                                                          2015 год
Аннотация Данная методическая разработка содержит планконспект занятия
внеурочной деятельности по программе  «От идеи до модели», основанной на
авторской программе  педагога дополнительного образования Л.К.Фишмана.
Занятие  «Изготовление модели танка Т34» третье в системе занятий по теме
«Моделирование с использованием несложных технологических карт». Тип
занятия – открытие нового знания.
                 Его цель –  научить учащихся выполнять модель танка,   используя
несложную технологическую карту. Для достижения цели были поставлены
следующие задачи:
 обучающие  познакомить   учащихся   с   предназначением   танка,   дать
краткие   исторические   сведения   о   нем;   закрепить   умения   работать   с
несложной   технологической   картой;   закрепить   умения   работать   с
бумагой;
 развивающие развивать у учащихся воображение, мышление;  расширять
кругозор;  развивать   умение   работать
 самостоятельно,     в   группах;
умение   осуществлять   итоговый   и   пошаговый   контроль   своей
деятельности;  умение слушать других и понимать иную точку зрения;
 воспитательные  воспитывать   чувство   патриотизма;   воспитывать
аккуратность, самостоятельность, интерес к занятиям.
  принцип

           Занятие опирается на знания и умения, полученные учащимися ранее.
Материал данной темы интересен, доступен, научно обоснован  и посилен для
учащихся.  В ходе занятия используются технологические карты, презентация,
готовое   изделие,   тем   самым   реализуется
  наглядности.
Тема  занятия  актуальна, так как в    2015 году наша страна будет отмечать
70летие Победы в Великой Отечественной Войне. В настоящее время знания
учащихся об этом событии очень скудные. Современные школьники имеют
очень низкий уровень патриотизма и гражданственности, но в России такого
не   должно   быть,   необходимо   показать   учащимся     какой   ценой   одержана
Победа.   На основе изготовления модели танка Т34 можно сформировать
понятие о танке, как о символе Великой Победы, воспитывать гордость за
свой народ.     Данная методическая разработка может быть использована на
внеклассном   занятии   по   технологии,   а   так   же   в   рамках   акции   «Подарок
Ветерану».
         Используются различные методы и  формы работы учащихся – беседа,
частичнопоисковый   метод,
  практическая   работа,
фронтальная, групповая, индивидуальная. Выбор таких форм необходим для
оптимального достижения поставленных задач, позволяет дифференцировать
подход к учащимся с разным уровнем подготовки, с разными способностями,
разным творческим потенциалом.  Занятие рассчитано на детей 78 лет.
  метод   проектов,
2 Оборудование:  мультимедийный   проектор,   презентация   созданная   средствами
Power  Point;   на   каждую   группу     технологические   карты,   готовое   изделие,    три
спичечных коробка, цветная бумага зеленого цвета, пробка от пластиковой бутылки,
лист гофрированного картона, ножницы, клей, кисть для клея, простой карандаш.
                                          Ожидаемые результаты:
 предметные учащиеся узнают для чего предназначены танки; научатся
различать части танка; узнают в каких городах есть памятники танкам;
научатся
  изготовлять   модель   танка   Т34;   научатся   работать   с
несложной   технологической   картой;   научатся   работать   с   бумагой,
ножницами,   клеем,   шилом;   познакомятся   со   способами   соединения
различных деталей;
 метапредметные  научатся   ставить   учебную   задачу;   составлять   план
работы с помощью учителя; научатся задавать вопросы и отвечать на
них;   сотрудничать   с   учителем   и   друг   с   другом   в   поиске   и   сборе
информации; вести диалог в группе; выражать свое мнение и принимать
чужое; осуществлять  самоанализ и самоконтроль результата;
 личностные    у учащихся будет сформирована мотивация к изучению
военной техники  и интерес к изготовлению модели танка; у учащихся
будет сформировано чувство гордости за свою страну.
3 Ход занятия:
Организационный момент
1.
   Здравствуйте,   ребята!   (Дети   сидят   в   группах   по   4   человека).   Давайте
поздороваемся друг с другом в группе, улыбнемся друг другу, пожелаем  удачной
работы, чтобы у нас все получилось.
 Проверьте, все ли у вас готово к занятию?   У каждого из вас на столе должны
лежать 3 спичечных коробка, цветная бумага зеленого цвета, пробка от пластиковой
бутылки, лист гофрированного картона, ножницы, клей, кисть для клея, простой
карандаш.
2. Введение в тему.
  В этом году наша страна отмечает великий праздник – «70летие со Дня Победы».
70   лет   назад   закончилась   Великая   Отечественная   Война.   Она   унесла   миллионы
жизней, оставляя разрушенные города и села. Каждый год наш народ вспоминает
грозные годы войны, чтит память павших, кланяется живым. В том, что мы с вами
живем, мы должны быть благодарны солдатам, которые, защищали нашу Родину от
врагов.  Много песен было сложено про эти тяжелые годы. Одну из них вы сейчас
прослушаете
       Звучит песня «Три танкиста».
  О каких войсках идет речь в этой песне? (о танковых войсках).(Слайд 2)
   Какие еще виды военной техники вы знаете? (Корабли, самолеты, подводные
лодки, ракетные установки).(Приложение 2).
(создание мотивации к изучению темы)
 Сегодня мы с вами будем конструкторами на танковом заводе. Мы разделились на
4 бригады.
 Давайте вспомним, какие правила должна будет соблюдать каждая бригада?
(Будем распределять роли, говорим по очереди, не перебивая друг друга,
внимательно слушаем, если непонятно, тихонько переспросим  друга,
соблюдаем порядок на парте).
 (постановка учебной задачи)
4  Кто догадался, что будет изготовлять наш завод? (Танки). Какую задачу мы перед
собой поставим?
 Чему мы научимся на занятии?  (Изготовлять модель танка).(Слайд 1)
3. Открытие новых знаний.
 (построение проекта выхода из затруднения)
 Для чего нужны были танки? (Слайд 3)
  Танки внесли огромный вклад в Победе над врагом, они были главной ударной
силой войск на суше. Одним из самых знаменитых танков, участвующих в Великой
Отечественной   Войне   стал   танк   Т34   или   легендарная   «тридцатьчетверка».   Эти
танки   участвовали   в   Курской   битве,   которую   называют   «битвой   моторов».
Противниками «тридцатьчетверки» были немецкие танки «Тигр» и «Пантера». Все
эти фашистские «звери» были биты под городом Курском. Ни  очень толстая броня,
ни мощные пушки, ни звериные названия вражеских танков не устрашили советских
воиновтанкистов. Танк Т34 во время Великой Отечественной Воины стал одним из
символов Победы  над фашистскими захватчиками.  Этот танк отличался высокой
скоростью, проходимостью, усиленной броней, мощностью пушки. После окончания
войны в знак уважения и гордости к мужеству и героизму   воинамтанкистам  в
Подмосковье и Волгограде, Нижнем Новгороде, Калаче, Белгороде и Курске, Киеве
и   Минске,   Варшаве,   Берлине   и   Праге,   па   площадях   и   улицах   многих   других
российских и зарубежных городов,  установлены памятникитанки. (Слайды 48)
(работа в группах)
У каждой группы на столе готовая модель танка Т34.
 Сейчас каждая бригада внимательно рассмотрит танк и постарается ответить на
вопрос:     из   каких  частей  состоит   танк? (выслушивается   мнение   каждой  группы,
высказывают, что у танка есть корпус, башня, гусеницы, пушка).
 Давайте посмотрим на слайд и сравним,  правильно ли каждая бригада определила
части танка. (Слайд 9).
(физкультминутка)
Завели машину: шшш.
Вращения руками перед грудью.
Накачали шину: шшш.
"Насос".
Улыбнулись веселей
И поехали скорей. (2 раза).
Вращение воображаемого руля.
  (обобщение новых знаний)
  Правильно ли вы определили части танка?
 На доску вывешиваются карточки: «корпус», «башня», «гусеница», «пушка».
5 (первичное закрепление с проговариванием во внешней речи)
 Рассмотрите, танки, которые у вас на столе.  Из чего сделан корпус танка?
(Из двух спичечных коробков, склеенных между собой боковыми частями и
обклеенных цветной бумагой).
 Из чего состоит башня? ( Из одного спичечного коробка, обклеенного цветной
бумагой.)
 Как сделана пушка? (скручена из листа цветной бумаги). Как крепится пушка? (В
башне есть отверстие, в него вставлена пушка).
 Каким инструментом можно сделать отверстие? (Отверстие можно проколоть
шилом). Как мы должны пользоваться этим инструментом? (Очень осторожно, не
применяя излишних усилий).
 У нашего танка есть люк. Из чего он сделан? Как крепится? (Он сделан из пробки
от пластиковой бутылки).
 (Работа с технологической картой.)  У каждой бригады на столе лежит
технологическая карта (Приложение 2), рассмотрите ее внимательно.  Изготовим
танк точно по ней. (Слайд 10)
 Что вы видите на первом рисунке? Какие материалы вам понадобятся для
изготовления танка?  (Цветная бумага зеленого цвета, 3 спичечных коробка,
гофрированный картон, крышка от пластиковой бутылки).
 Какие вам понадобятся инструменты и приспособления?  (Клей, кисть для клея,
ножницы).
 Какие правила нужно соблюдать для работы  с ножницами?
а) Не оставляйте открытые ножницы на столе.
б) Передавайте ножницы кольцами вперёд, держа их за сомкнутые
лезвия.
в) Во время работы поворачивайте в руке не ножницы, а бумагу.
г) Не приближайте пальцы рук к лезвиям.
 Что вы видите на втором рисунке?  С чего начнем выполнять работу? ( Изготовим
корпус  танка. Для этого склеим боковыми частями два спичечных коробка. Затем
приложим получившийся корпус к обратной стороне листа цветной бумаги,
обвернем бумагой коробки и подклеим.  Получили корпус.  Обклеим цветной
бумагой один спичечный коробок, получим башню).
 Что будем делать дальше? (Соединим корпус танка и башню с помощью клея).
 Как необходимо работать с клеем? (Аккуратно, не оставив следов клея на
изделии).
 Как изготовим пушку? (Скрутим  журнальную бумагу. Шилом сделаем отверстие в
башне танка и вставим  пушку).
 Что осталось выполнить? (Наклеить люк  крышку от пластиковой бутылки с
помощью клея, наклеить гусеницы,  вырезать из цветной бумаги и наклеить на
боковые части корпуса маленькие колеса).
6 (физкультминутка)
4. Практическая работа учащихся в группах.
 (Самостоятельная работа учащихся по технологической карте).
 Сейчас каждая бригада приступит к выполнению своего проекта,  изготовит свой
танк. Распределите обязанности: кто из конструкторов будет изготовлять корпус
танка, кто – башню, пушку, кто вырежет колеса, кто соединит все детали.
5. Рефлексия (итог урока).
 Сейчас каждая бригада представит свою работу на выставку.
 Работа какой бригады вам больше всего понравилась? Почему? (Работа выполнена
правильно и аккуратно).
  Из каких частей состоит танк? (У танка есть корпус, башня, гусеницы, пушка).
 Ребята, какую задачу мы ставили перед собой в начале урока? (Изготовить модель
танка Т34).
 Что вам было сложно выполнить, а что просто?
 Кто из вас дома сможет самостоятельно сделать танк? Кому вы бы его подарили?
Спасибо за работу!
Используемые ресурсы:
1. Т34: путь к Победе : Воспоминания танкостроителей и танкистов / Сост.
К. М. Слободин, В. Д. Листровой; Предисл. А. А. Епишева. — X.: Прапор,
1985. — 235 с.)
2. Танк Т34 в подарок папе : bumik.ru/detskajamasterskaja/...
7 Приложение 1.
8 Военный самолет
Подводная лодка
Технологическая карта
Приложение 2
1.
2.
 3.
   4.
9 5.
6.
Приложение 3
10 11

file_name: КОНСПЕКТ .doc

description:
Приложение 1.
8

description:
5.
6.
Приложение 3
10

intro: Цель данного занятия -  научить учащихся выполнять модель танка,  используя несложную технологическую карту. Т-34 - это легендарный танк, участвовавший в сражениях в Великой Отечественной войне.В ходе занятия создаются благоприятные условия для формирования у детей таких чувств, как патриотизм, гражданственность. Готовое изделие может служить подарком папе или дедушке на 23 февраля или 9 мая.

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект занятия внеурочной деятельности на тему: «Изготовление модели танка Т-34»


extracted_text:
Тема: «Дружба чудесное слово»
Цель: создание дружного и сплочённого коллектива.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, плакат
ладошка, маленькие ладошки разного цвета, клей.
Ход классного часа
Добрый день, друзья! Я рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки!
Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу,
повернёмся и улыбнемся своему соседу! Ребята, в знак нашей дружбы
пожмем, друг другу руку и займем свои места.
А чему, посвящен наш сегодняшний классный час, я надеюсь, вы мне
подскажете сами, когда разгадаете загадки:
Радость делит он со мной,
За меня всегда горой.
Коль беда случится вдруг,
Мне поможет верный...(друг)
Говорят, что мы похожи.
Отвечаем: «Ну и что же?».
Говорят, что неразлучны.
Друг без друга вправду скучно.
Говорят, что мы болтушки...
Ну и что! Ведь мы... (подружки)
Этим словом называются
Все, кто вместе обучаются.
Товарищи, друзья, проказники,
Конечно, это... (одноклассники)
Мы в беде друг другу помотаем,
Вместе делаем уроки и играем,
Вместе ходим на прогулку, в магазин.
Когда нет тебя, то я один.
Приходи скорее, я скучаю,
Даже с танком любимым не играю.
Мне общение с тобою очень нужно,
А еще нужна мужская... (дружба)
Итак, тема нашей сегодняшней встречи“ Дружба  чудесное слово ”.
 Как вы понимаете это выражение?
Что же такое дружба?
А вот так слово толкуется в словаре В.И.Даля
Дружба – это близкие отношения, взаимная расположенность, привязанность друг к другу, основанные на взаимном доверии, преданности,
общности интересов, идей, целей.
Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые коллективы,
предприятия, классы. Есть дружба народов, существуют дружеские
отношения между странами.
Ребята послушайте рассказ Л.Н.Толстого «Два товарища».
Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь.
Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на
дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь  и притворился мертвым.
Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.
Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел.
Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется.
 Ну что,  говорит,   медведь тебе на ухо говорил?
 А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей
убегают.
Что вы можете сказать об этих мальчиках?
Давайте вспомним персонажей из других произведений, которые
действительно умели дружить.
Игра «Кто с кем дружит?»
 А сейчас поиграем. Я называю персонажа из сказки, а вы должны сказать с
кем он дружит?
1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина,Пьеро)
3. Смешной мишка ВинниПух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)
5. Забавные Бурундуки Чип и …(Дейл).
6. Добрая Белоснежка и…(семь гномов).
Физминутка (дети выполняют в парах).
Немного отдохнём.
Ты дрозд и я дрозд (показывают)
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим, друг друга (обнимаются).
Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно
соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.
Доверять другу.
 






Делиться новостями, успехами и неудачами.
Уметь хранить чужие секреты.
Радоваться вместе с другом его успехам.
Предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи.
Защищать друга.
Всегда выполнять свои обещания.
Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше
новых двух.
Дорогие, ребята! Мы сегодня говорим о том, что такое дружба. А как вы
думаете, какими качествами должен обладать настоящий друг? /ответы
детей: который умеет сопереживать в трудные минуты, брать часть
трудностей на себя, уступать другому; будем учиться замечать и ценить
положительное в окружающих людях/
 Ребята давайте назовем те качества,  которые должны быть у настоящего
друга.
добрый, вежливый, честный, щедрый, внимательный, заботливый,
преданный, умеющий хранить секреты, отзывчивый, веселый,
общительный.
Предлагаю вам поиграть в игру «Дружеское рукопожатие».
 Ребята, обведите свою ладонь и вырежьте ее.
 Давайте загадаем каким бы вы хотели видеть своего друга. Готовые ладошки
прикрепите к доске. Я думаю, что желания ваши сбудутся.
В заключении я хочу вам пожелать найти настоящего друга.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.
Итог классного часа
Давайте встанем и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и
самого терпеливого кота Леопольда:
– Ребята, давайте жить дружно!
 Спасибо вам за вашу работу, вы очень хорошо работали, а помогла нам в
этом дружба!
4

file_name: классный час.docx

intro: Классный час ""Дружба-чудесное слово" рекомендуется проводить в первых классах. Данный материал был разработан с целью сплочения дружеского коллектива. Поэтому данный материал разумно использовать в первые недели обучения первоклассников. В конце занятия, учащимися был сделан вывод о том, чтобы не было конфликтов, класс должен быть дружным. Поэтому тема этого классного часа посвящена дружбе. Классный час  построен на знаниях учащихся.

title: Разработка классного часа на тему "Дружба-чудесное слово" (1 класс)


extracted_text:
Технологическая
карта урока.
Предмет: русский язык (УМК «Гармония»
 М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «Русский язык. К тайнам нашего языка»)

Класс: 3б.

Тема урока: «Мягкий знак на конце
имён существительных после шипящих».
Тип урока: открытие новых знаний.                                                                                Место
и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.
   Цель:  создание условий для изучения случаев правописания мягкого
знака на конце имён существительных после шипящих.

Задачи:
ü образовательные:   выявить
грамматическую  функцию  мягкого знака как показателя женского рода,  для
формирования умения различать  имена существительные мужского и женского рода;
ü развивающие:  содействовать
развитию орфографической зоркости, речи, памяти, мышления, расширению
словарного запаса, навыков  самоконтроля;
ü воспитательные:  содействовать
воспитанию культуры общения, умению работать самостоятельно и коллективно.

 УУД:
Личностные
УУД:
ü проявлять способность  к
самооценке  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности.

Регулятивные
УУД:
ü определять  и
формулировать  тему и  цели  урока с помощью учителя;
ü планировать  свои
действия  в  соответствии с поставленной задачей;
ü вносить
необходимые  коррективы  в  действие  после  его  завершения  на  основе  его
оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Познавательные УУД:
ü использовать
различные способы обработки, анализа и представления информации
ü строить
монологическую речь других

Коммуникативные УУД:
ü слушать  и
понимать  речь  других
ü совместно
договариваться  о  правилах  поведения  общения  в группе, в паре и следовать
им.
ü
Методы,
применяемые на уроке:   словесный (объяснение, беседа),  наглядный
(презентация учителя, наблюдения учащихся), проблемно-диалогическая
технология,  исследование

Формы организации
работы на уроке:  фронтальная,
групповая,  парная,  индивидуальная

Планируемые
результаты:
Личностные
результаты:
ü  становление  положительного
отношения  к  учению (к урокам  русского  языка);
ü овладение   элементами
способности  оценивать  свои  достижения  и  трудности; готовность  совместно
с  учителем искать  способы  преодоления  трудностей.

Метапредметные
результаты:
ü понимание,
присвоение  и  сохранение  учебной  задачи;
ü чтение  и
понимание  указанного  учебного  текста, нахождение  в  нём  определённых
сведений;
ü нахождение  в
материалах  учебника  необходимой  информации,  использование  её  для
решения  практических  задач;
ü участие  в  общей
беседе,  выполнение  принятых  правил речевого  поведения;
ü постановка
вопросов,  ответы  на  вопросы  других;  слушание  высказываний  собеседников.

Предметные
результаты:
ü приобретение
опыта  изучающего  и  поискового  чтения;
ü выявление
принадлежности  слова  к  определённой  части  речи  по  комплексу  освоенных
признаков;
ü определение
морфологических  признаков  слова;
ü сравнение,
классификация  предложенных  слов  по  указанным  признакам.

Оборудование:
компьютер,
проектор,  интерактивная  приставка  МИМИО,  набор  пультов  «proclass» для
интерактивного  теста,  учебник  УМК «Гармония»  М. С. Соловейчик, Н. С.
Кузьменко «Русский язык. К тайнам нашего языка».

Дидактические
материалы:  карточки
с инструкцией  для  групповой работы.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Самоопределение
  к деятельности.
(Организационный
  момент)  3 мин.
Цель:
Мотивировать
  учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

- Посмотрите друг другу в глазки,
  улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения на весь рабочий
  день. Пусть урок принесёт вам радость общения. Урок я начну словами
  французского писателя Ж.Ж.Руссо (1712-1778г) « Вы талантливые дети!»
  Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо
  умеете, если будете работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их
  достижению…» Я желаю вам сегодня убедиться в словах этого писателя.

Приветствуют
  учителя. Настраиваются на работу.

Личностные: выражать
  положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять
  внимание.

Регулятивные:
Нацеливание
  на успешную деятельность.

2.

Актуализация
  знаний и фиксация затруднений в деятельности.  7 мин.
Цель:
а)
  актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового
  материала.
б)
  актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для
  восприятия нового материала: аналогия, обобщение.
в)
  зафиксировать необходимость введения нового правила написания мягкого знака
  после шипящих  на конце имени существительного женского рода.

-
  Прочитайте запись  и определите что записано на доске?
(слайд 2)

-  На
  какие группы можно разделить все слова в словосочетаниях?

-
  Как взаимосвязаны имена прилагательные с именами существительными?

-
  Прочитайте только имена существительные.  Подумайте, что в них общего? (слайд 2; щелчок)

-
  Сейчас вам предстоит поработать в парах и определить, на какие группы можно
  разделить эти имена существительные.  Подумайте, обсудите и запишите их
  группами.

-
  Итак, сколько групп у вас получилось и по какому признаку вы их разделили?

-
  Что вы знаете о букве Ь? Зачем она нужна, если звука не обозначает?

-
  Какое слово у вас осталось? Почему?

 Определяют, что записано на доске;
  аргументируют своё мнение

  Делят слова в словосочетаниях на группы, аргументируют своё мнение.
Объясняют взаимосвязь имени
  прилагательного с именем существительным.
Читают только имена существительные,
  определяют общий признак, аргументируют своё мнение.
Работают
  самостоятельно в парах. Участвуют в практической работе по нахождению слов с
  мягким знаком.

    Участвуют в обсуждении проблемы, формулируют собственное мнение и
  аргументируют его.                  Записывают слова, подчёркивают мягкий
  знак, обосновывают правильность выбора.

  Высказывают свои предположения по поводу написания мягкого знака в слове
  РЕЧЬ.

Регулятивные:
Оценивать
  результаты своей деятельности.
Познавательные:
Развивать
  операции мышления (выявлять сходство, классифицировать объекты по
  существенному признаку)
Коммуникативные:
Формировать
  умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку
  зрения и аргументировать её.

3.

Введение
  в тему урока. Постановка учебной задачи.  5 мин.
Цель:
а)
  организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и
  фиксируется необходимость введения правила написания мягкого знака после
  шипящих на конце имён существительных женского рода.
б)
  согласовать цель и тему урока.

-
  Запишите слово «речь» в третью группу.  Предположите, какую роль выполняет
  буква Ь в этом слове.

-
  Возникло затруднение.  Определите тему урока
Какой
  приём мы будем использовать, чтобы найти выход? (слайд
  3)

  Высказывают свои предположения, аргументируют своё мнение.

  Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Выдвигает проблему.
  Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной
  задачи.

Познавательные: уметь проводить
  сравнение по заданным критериям.
Коммуникативные: уметь оформлять
  мысли в устной форме.
Регулятивные:
Уметь
  формулировать цель и учебную задачу урока.

4.

Построение
  проекта выхода из затруднения.  15 мин.
Цель:
а) организовать коммуникативное взаимодействие для
  выведения алгоритма написания мягкого знака после шипящих на конце имён
  существительных.

-
  Прочитайте слова, записанные на доске.
(слайд 4)

-
   Что вы можете сказать об этих словах?
-
  Что общего в звучании этих слов?  В чём отличие?

-
  Сейчас вам предстоит поработать в группах. Каждой группе выдаётся инструкция.
Инструкция для работы в группах:
1.     Разделить
  слова на столбики (указать признак)
2.     Выделить
  в словах каждого столбика окончание.
3.     Сделайте
  вывод о работе Ь на после шипящих на конце у имён существительных.

- Когда
  в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

-
  На конце имён существительных какого рода после шипящих мягкий знак не
  пишется?

-
  Сформулируйте правило о работе Ь в именах существительных с шипящим на конце.

- Что
  нам поможет поверить правильность нашего вывода?
 Работа с правилом  (учебник
  с.73)
-
  Прочитайте правило про себя.

-
  Верны ли наши предположения?

-
  Зачитайте, у существительных какого рода на конце после шипящих пишется
  мягкий знак?

-
  На что он показывает?

-
  А что вы можете сказать об именах существительных мужского рода с шипящим
  звуком на конце?

-
  Какую же ещё  функцию выполняет «ь» знак в русском языке?

-
  Прочитайте правило ещё раз.

-
  Я предлагаю  вам  достроить  схему, кратко передающую главную мысль нового
  правила. (слайд 5-6)

-
  Вернёмся к слову РЕЧЬ.  Какую функцию выполняет Ь в этом слове? (слайд 7)

Выполняют
  задание, определяют род имени существительного, записывают  слова в
  соответствующий  столбик, наблюдают за словами.

Формулируют
  вывод, исходя из наблюдения. Делают предположения.
Формулируют
  правило.

Сравнивают
  предположения с правилом в учебнике. Читают и запоминают  правило,
  проговаривают его друг другу вслух.

Личностные:
Выражать
  положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:
Оценивать
  результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)

Коммуникативные:
Проявлять
  активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения,
  осуществлять взаимный контроль.

5.

Физкультминутка
  2мин
Цель:
а)
  создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

-
  Я
  буду называть имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком
  на конце. Если я назову существительное женского рода, то вы прыгаете и
  делаете хлопок над головой, если услышите существительное мужского рода –
  приседаете.

Ёж,
  лещ, печь, товарищ, обруч, тишь, рожь, скрипач, молодёжь, багаж, дочь.

Выполняют
  упражнения, отвечая определённым движением на звучащую языковую единицу.

Познавательные:
Классифицировать
  объекты.
Коммуникативные:
Проявлять
  активность в коллективной деятельности.

6.

Первичное
  закрепление во внешней речи. 5 мин
Цель:
а)зафиксировать
  способ проверки написания мягкого знака после шипящих на конце имён
  существительных в громкой речи.

б) закрепить алгоритм проверки в знаковой и
  вербальной форме.
/составление   алгоритма/

-
  Что вы видите на доске?  Что такое транскрипция? (слайд
  8)

-
  Что общего в словах, записанных в транскрипции?

 -
  Переведите транскрипцию в буквенную запись: 1 вариант запишите слова с Ь  на
  конце, 2 вариант – слова без Ь на конце. Затем обменяйтесь тетрадями и
  объясните своему соседу по парте, почему вы записали эти слова.

Проговаривают
  алгоритм работы с заданными словами.

Переводят
  слова из транскрипции в буквенную запись.  Задание выполняют самостоятельно
  по вариантам.

После
  выполнения задания обмениваются тетрадками; проверяют правильность
  выполнения; аргументируют собственное мнение.

По
  очереди записывают слова на доске, доказывают правильность написания.

Регулятивные:
Планировать
  решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Воспроизводить
  по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать
  выбор.
Осуществлять
  поиск и выделять необходимую информацию из различных источников.
Личностные:
Применять
  правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности,
  эмоционально- нравственной отзывчивости.
Коммуникативные:
Производить
  убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во
  взаимодействии.

7.

Рефлексия
  учебной деятельности. Итог урока.     5 мин
Цель:
а) зафиксировать
  новое содержание урока.
б) оценить результаты
  учебной деятельности.
в) согласовать
  домашнее задание.

-
  Пришло время подводить итог урока.  Какое открытие вы сегодня совершили?

-
  Что особенно значимо было для вас на сегодняшнем уроке?

-
  А теперь я предлагаю вам пройти небольшое  тестирование.

Тест.
  (для теста используется программа «proclass»)

Личностные:
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать
  свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).
Выражать
  доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Регулятивные:
Осуществлять
  итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень
  владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.
Познавательные:
Уметь
  представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
Коммуникативные:
Проявлять
  активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме

 Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя  общеобразовательная школа имени А. Н.
Арапова»

Конспект  урока  по  предмету
«Русский  язык»

в рамках  школьного  конкурса профессионального мастерства

«Мой лучший урок»

 номинация

 Исполнитель:   Панова  Галина Николаевна

                                                                                учитель
начальных классов

 городской  округ  Верх-Нейвинский

март 2014 года

file_name: открытый урок.docx

alt: Технологическая карта урока.

alt: Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормируемые

alt: Какое слово у вас осталось? Почему?

alt: Инструкция для работы в группах: 1

alt: Первичное закрепление во внешней речи

alt: Рефлексия учебной деятельности

intro:
Структура и содержание соответствует этапам урока открытия нового знания. Его целью является осознание детьми дефицита знаний и нахождение путей выхода из затруднения. Ценность данного урока заключается в освоении учащимися
Контроль достижений планируемых результатов осуществляется при выполнении парных и групповых заданий на разных этапах урока. Использование системы контроля и мониторинга качества знаний PROClass, позволяет осуществить итоговый контроль на заключительном этапе урока.
На каждом этапе урока прослеживается развитие универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных). Активизирование познавательной деятельности учащихся происходит благодаря использованию современных образовательных технологий (технология проблемного обучения, ИКТ). Применение частично-поискового метода способствует развитию умения самостоятельно добывать знания.
В результате парной и групповой работы формируются умения коллективного планирования в соответствии с поставленной задачей, взаимопомощи при решении общих задач, навыки партнерского общения, оценки и самооценки.
Особенностью методической разработки является сбалансированное сочетание форм учебной работы: классно-урочной и активной (интерактивной) стратегии взаимодействия. Урок строится в диалоговом режиме, акцент делается на сотрудничество и взаимодействие учащихся между собой.

русский язык

group: Дисциплины

title: Технологическая  карта по русскому языку на тему  «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих» (3 класс)


extracted_text:
СБОРНИК
здоровьесберегающих
текстов и заданий
для уроков русского
языка
в начальной школе
1 Пояснительная записка.
Воспитание   –   не   только   центральная,   но   и   наиболее   обширная
категория   в   педагогике.   К.Д.   Ушинский   говорил,   что   не   воспитание
является «элементом обучения», а, наоборот, обучение есть его средство,
«главный орган». Прав был также замечательный педагог А.С. Макаренко,
утверждавший, что нельзя «ограничивать воспитательный процесс классной
работой», воспитание происходит «на каждом метре земли».
Успех   любой   воспитательной   программы   заключается   в   её
регулярности и системности.
Это применимо и к программе по формированию здоровых привычек.
На   уроках   валеологии   и   различных   внеклассных   мероприятиях   («Дни
Здоровья»)   ребёнок   готовится   к   тому,   чтобы   осуществлять   активную
оздоровительную деятельность.
В то же время из урока в урок должна тянуться ниточка растущего
знания   по   этой   теме.   И   надо   полнее   использовать   возможности   других
уроков.  Например, уроки  русского  языка  дают прекрасную возможность
для   формирования   у   ребёнка   позиции   признания   ценности   здоровья,
чувства   ответственности   за   сохранение   своего   здоровья   и   расширения
знаний и навыков по гигиенической культуре.
Для   этой   цели   можно   использовать   такой   вид   наиболее
употребительных   письменных   грамматикоорфографических   упражнений,
как диктанты.
  зрительные,
  свободные,
Различаются   слуховые,
  творческие,
выборочные,   комбинированные,   объяснительные,   предупредительные   и
другие   виды   диктантов.   Письмо   диктантов   может   сопровождаться
различными   дополнительными   грамматическими   и   орфографическими
заданиями.
Следующие тексты диктантов дадут возможность каждому учителю
не   только   проверить   грамотность   своих   воспитанников,   но   и   научить
ребёнка быть здоровым душой и телом, стремиться творить своё здоровье,
применяя знания и умения в согласии с законами природы.
Диктанты рассчитаны на учащихся 24 классов. Каждый учитель, в
соответствии с подготовленностью класса, сообщает о постановке знаков
препинания, неизученных орфограммах.
В данном пособии также представлены упражнения для повторения и
закрепления   изученных   правил   со   здоровьесберегающим   содержанием.
Предлагая   эти   задания,   учитель   ставит   перед   собой   учебную   цель   и
воспитательную:   формирования   у   ребёнка   позиции   признания   ценности
здоровья,   чувства   ответственности   за   сохранение   своего   здоровья   и
расширения знаний и навыков по гигиенической культуре.
2 Тема: «Формирование здорового образа жизни»
ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИКТАНТОВ.
О пользе сна.
Глубокий   и   полноценный   сон   необходим   человеку,   так   как
обеспечивает нервным клеткам головного мозга отдых. Это способствует
правильному   росту   и   развитию   организма   в   целом,   создаёт   у   человека
чувство бодрости, повышает работоспособность.
Продолжительность   сна   детей   младшего   школьного   возраста
колеблется в пределах 1012 часов. Важно помнить о полезной привычке
рано ложиться и рано вставать. (50 слов)
Гигиена волос.
Ученые определили, что волосы живут в среднем от 2 до 5 лет. За год
они   успевают   отрасти   на   1215   см.   Чтобы   волосы   были   здоровыми,
густыми,   за   ними   нужно   ухаживать   и   ежедневно   расчесывать.   При
расчесывании   волосы   очищаются   от   пыли   и   грязи.  Раз   в   неделю   голову
следует   мыть   горячей   водой   с   мылом.   Волосы   необходимо   регулярно
стричь. (51 слово)
Из чего складывается здоровье.
Важным   помощником   здоровья   является личная   гигиена.   Личная
гигиена – это те действия, которые мы выполняем, чтобы поддержать наше
тело в чистоте, быть здоровым.
У каждого человека некоторые вещи должны быть личными, то есть
пользоваться   ими   должен   только   он,   другими   же   предметами   могут
пользоваться все члены семьи.
Следующий   помощник   здоровья   –   это правильное   питание.
Правильное питание – это, прежде всего, разнообразное питание. (58 слов)
Взрослейте правильно!
Дорогие дети, вы вступаете в ответственную пору своего развития –
пору   взросления.   В   вашем   организме   происходят   заметные   изменения,
начинает   формироваться   свой   образ   жизни.   Очень   важно   «правильно
повзрослеть»:   не   приобрести   вредных   привычек,   а   главное   научиться
управлять своим организмом, чтобы сохранить и укрепить здоровье. Ведь
от этого зависит твоя дальнейшая жизнь – то, каким ты вырастишь, чем
сможешь заниматься, какая будет у тебя семья и многое другое. (63 слова)
Режим дня.
3 Чтобы быть здоровым, необходимо соблюдать режим дня.
Режим – это распорядок дел в течение дня.  При составлении режима
дня необходимо, чтобы учеба, работа сменялась отдыхом, не менее двух
часов в день вы проводили на свежем воздухе, не менее трех раз в день
кушали (желательно в одно и то же время), спали 89 часов, просыпались и
ложились   спать   в  одно   и   тоже   время.  Режим   дня  –  это   один   из   наших
помощников в сохранении здоровья. (70 слов)
Если хочешь быть здоров, закаляйся!
Всем известны такие строчки из песни: «Если хочешь быть здоров,
закаляйся!». Но успешным закаливание может быть лишь при соблюдении
определенных правил.
Очень   сильное   закаливающее   средство   –   контрастный   душ,   когда
температура воды непрерывно меняется от горячей до холодной.
Начинают   с   минимальной   температуры,   постепенно   доводя   её   до
максимальной. Одновременно необходимо постепенно переходить на более
легкую одежду, не кутаться. Занимайтесь спортом, чаще бывайте на свежем
воздухе.  Помните: солнце, воздух, и вода – самые верные наши друзья!
(71 слово)
Чистота – залог здоровья.
Всем известно, что чистота – залог здоровья. Нечистоплотность – это
неуважение   не   только   к   самому   себе,   но   и   к   окружающим   людям.   О
соблюдении  чистоты  и правил  личной  гигиены  ребята   подготовили  свой
рассказ.
Люди   с   древних   времен   знали,   что   нужно   поддерживать   чистоту
своего тела. В древнем Риме строились общественные бани – термы. Люди
приходили   сюда   отдохнуть,   привести   в   порядок   тело,   воспользоваться
услугами парикмахера и массажиста, заняться спортом и даже почитать,
так как здесь была библиотека. (71 слово)
Болезни грязных рук.
Мы часто говорим о заразных болезнях. В медицине такие болезни
называются   инфекционными.   В   переводе   с   латинского   языка   слово
инфекция   означает   заражать,   портить.   Заразиться   можно   от   больного
человека или животного.
Инфекция распространяется микробами, которые живут в воздухе,
воде, пище, земле, на поверхности игрушек и книг.
Чтобы не заразиться инфекционными болезнями, надо знать и соблюдать
правила личной гигиены.
Основное   требование   личной   гигиены   –   чистая   кожа.   Микробы   с
грязной кожи рук попадают в рот и вызывают инфекционные заболевания.
Чаще мойся – воды не бойся! (81 слово)
Полезные привычки.
4 Древнее   китайское   изречение   гласит:
  «Мудрый   человек
предотвращает   болезни,   а   не   лечит   их».   Поэтому   очень   важно   вести
здоровый   образ   жизни,  ведь   соблюдение   правил   здорового   образа   жизни
укрепляет здоровье, воспитывает волю, характер человека.
Характер   складывается   из   привычек.   Делать   зарядку,   заниматься
спортом, умываться по утрам, чистить зубы, расчесываться, пользоваться
чистым носовым платком, следить за одеждой, соблюдать порядок во всем:
у каждой вещи должно быть свое место, быть бережливым по отношению к
школьному и домашнему имуществу – всё это полезные привычки, которые
помогают нам сохранить здоровье. (81 слово)
О пользе русской бани.
Русские люди лучшим средством для соблюдения чистоты и лечения
считали также баню, но их бани намного отличались от «римских». Чем
жарче   было   в   бане,   тем   считалось   здоровее.   А   когда   от   пара   было
невмоготу, выбегали на улицу и сразу бросались в пруд или реку. От такой
закалки   ни   одна   болезнь   не   могла   одолеть   человека.   Эта   традиция
сохранилась и по сей день. Люди до сих пор не придумали средства лучше,
чем   баня.   Эти   интересные   сведения   говорят   о   том,   что   человек   всегда
заботился   о   чистоте   своего   тела   и   старался   соблюдать  правила   личной
гигиены. (90 слов)
Ваше здоровье.
Ваше   здоровье   –   самое   ценное,   что   у   вас   есть.   Плохое   здоровье,
болезни   служат   причиной   отставания   в   росте,   слабой   успеваемости,
плохого настроения.
На всю жизнь вам дается только один организм. Если вы небрежно
обращаетесь   с  любимыми   предметами,  их   можно   заменить.  Но   заменить
свой организм вы не сможете.
Сегодня вы думаете, что будете здоровы всегда. Но вы ошибаетесь.
Внимательно   посмотрите   на   окружающих   вас   людей.   Все   ли   могут
похвалиться крепким здоровьем? Один из главных показателей здоровья –
продолжительность   жизни.   Там,   где   нет   здоровья,   не   может   быть   и
долголетия. Запомните – необходимо заботиться о себе и своем здоровье
уже сейчас! (93 слова)

Правила личной гигиены.
Мой руки перед едой. Вода и мыло уничтожают микробов. Правильно
ухаживай за зубами, чисти зубы два раза в день, зубную щетку меняй раз в
34 месяца. Не реже одного раза в неделю мойся горячей водой. Ухаживай
за ногтями и волосами, ногти один раз в неделю подстригай ножницами,
волосы ежедневно расчесывай, не реже одного раза в неделю мой волосы с
шампунем.   Содержи   в   чистоте   одежду   и   обувь,   помещение,   в   котором
живешь, ежедневно делай влажную уборку.
Во время и после водных процедур мы используй средства личной
гигиены. Помни, что эти вещи должны быть у каждого свои. (93 слова)
5 Каждой вещи – своё место!
Некоторые девочки и мальчики забывают  хорошее  и очень важное
правило:   у   каждой   вещи   должно   быть   свое   место.   К   этому   следует
приучить себя на всю жизнь. Такая привычка помогает хорошо учиться,
успевать   за   день   сделать   массу   различных   дел.   Порядок   необходимо
соблюдать во всём: портфель не должен валяться на полу, мокрые кеды
нельзя ставить в ящик с обувью, не просушив их; кожуре от апельсина,
оберткам от конфет не место на полу. В уголке школьника тетради и книги
должны   лежать   в   определенном   порядке.   Тогда   не   надо   будет   ничего
искать – все всегда под руками и в нужный момент вещи легко взять. (96
слов)
Каждый человек должен заботиться о своем здоровье сам.
Каждый год проверяйте зрение у врача. Он может определить самые
ранние признаки заболевания и вовремя начать лечение. А если врач вам
выписал очки, носите их, не стесняйтесь. Очки исправляют зрение.
В   нашей   стране   много   людей,   чей   возраст   перевалил   за   сто   лет.
Долгожители   считают,   что   есть   секреты   долголетия.   Первый   секрет   –
закаленное   тело.   Второй   секрет   –   хороший   характер.   Третий   секрет   –
правильное   питание   и   режим   дня.   Четвертый   секрет   –   ежедневный
физический труд. Не случайно на первом месте – закаливание. Закаливать
организм можно двумя способами: с помощью воздушных ванн и водных
процедур. Начинать закаливание нужно с проветривания комнаты. В школе
мы регулярно проветриваем кабинет – это помогает нам быть бодрыми,
меньше болеть, быть закаленными. (106 слов)

Движение – жизнь!
Сохранить здоровье не просто, а потерять можно сразу. Сберечь его
поможет  спорт!  Физические   упражнения  развивают  организм, укрепляют
мускулатуру,   сердце   и   другие   органы,   заставляют   глубже   дышать,
поглощать   больше   кислорода,   улучшают   кровообращение,   позволяют
оставаться стройными, избавляют нас от многих болезней.
Великий   философ   говорил   о   пользе   занятий   спортом:   «Ничто   так
сильно   не   разрушает   человека,   как   продолжительное   физическое
бездействие».
Здоровье – это красота! Об этом люди знали еще в Древнем Китае и
Индии, в Древней Греции. Именно там возникла гимнастика. А гимнастика
делает тело здоровым и красивым.
А.С.   Пушкин   был   крепкого   телосложения,   мускулистый,   гибкий,
благодаря   ежедневной   гимнастике.   Л.Н.   Толстой   прожил   долгую   жизнь
благодаря физическим упражнениям. Он увлекался ездой на велосипеде, на
лошади. В 82 года он каждый день совершал верхом дальние прогулки. (114
слов)
6 здоровый образ
жизни
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.
Притча.
Эта история произошла давнымдавно в старинном городе, в котором
жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его
родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он
решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец на него не смог ответить.
7 И он пошёл на луг, поймал бабочку. Посадил её между сомкнутых ладоней
и подумал: «Спрошука я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у
меня в руках: живая или мёртвая?»
Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если он
скажет   –   мёртвая,   я   раскрою   ладони   и   бабочка   улетит.   Вот   тогда   все
поймут, кто из нас умнее.
Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился
к   мудрецу.   И   он   спросил   у   того:   «Какая   бабочка   у   меня   в   руках,   о,
мудрейший, – живая или мёртвая?» И тогда мудрец сказал «Всё в твоих
руках, человек!»

О пользе движения.
Малоподвижный   образ   жизни   вредит   здоровью,   поэтому   старайся
больше двигаться. Правила сохранения и укрепления здоровья только тому
приносят пользу, кто следует им не от случая к случаю, а постоянно, кто
живёт по этим правилам. О таком человеке говорят: он ведёт здоровый
образ жизни.
Известно, что без движения у ребят и мышцы слабнут, и сердце и
лёгкие станут плохо развиваться, и голова не так хорошо работает.
Нет, так не годится. Двигаться нужно в течение всего дня.
 Тема: «Безопасное поведение»
Огонь – друг и враг человека.
Огонь – один из самых первых друзей человека. Тысячи лет назад он
согревал его, защищал от диких зверей, помогал готовить пищу. Огонь и
сейчас   остается   нашим   другом.   Без   него   нельзя   согреться   в   лесу,
приготовить обед.
Но   если   с   ним   не   дружить,   он   может   превратиться   в   злобного   и
жестокого врага, стать причиной пожара.
Пожары   очень   опасны.   Они   приносят   людям   громадные   убытки   и
уносят человеческие жизни. От одной спички может сгореть целый дом.
Главная причина пожара – это сами люди. А лучшая защита от пожара –
знание и соблюдение правил пожарной безопасности. (89 слов)

Умейте купаться.
В жаркий летний день часто возникает желание искупаться, поплавать
в   чистой   прохладной   воде.   Вода   –   одна   из   тех   стихий,   которые   давно
известны человеку. Несмотря на это, люди продолжают тонуть в реках.
Купайтесь, но помните некоторые правила поведения на воде.
Первое купание нужно начинать в безветренную солнечную погоду,
когда   вода   достаточно   прогрелась.   Купаться   можно   утром   и   вечером   и
только   в   безопасных,   специально   отведенных   для   этого   местах.   Нельзя
купаться одному, так как в случае беды никто не сможет вам помочь.
Чтобы не случилось несчастья, знайте и соблюдайте эти простые правила.
Будьте осторожны на воде! (91 слово)
8 Безопасность на льду.
Мы  все  с  удовольствием   встречаем зиму.  Нам не  терпится  надеть
коньки   и   покататься   на   льду   в   легкий   морозец.   Приятно   на   саночках
скатиться с ледяной горы.
Много радости несет зимняя пора. Но эти удовольствия не должны
приносить   вред   вашему   здоровью.   Чтобы   избежать   несчастных   случаев,
надо соблюдать осторожность на льду. Он лишь на первый взгляд кажется
крепким. Но в первые дни зимы лёд ещё непрочный и не всегда выдержит
вес человека. Поэтому кататься на неокрепшем льду опасно.
Прозрачный лед с промоинами или пузырьками воздуха – ненадежная
опора. И не стоит ловить рыбу у края полыньи. Будьте осторожны на льду.
(96 слов)

Тема: «Правильное питание»
Корнеплод моркови  ценное медицинское растение.
Корнеплод   моркови   содержит   до   15%   сахаров,   жирные   масла,
витамины В, С, витамин А.
Эти   корнеплоды   издавна   известны   в   народной   медицине,   так   как
  сосудорасширяющим,
  общеукрепляющим,
обладают   витаминным,
противовоспалительным действием.
Сок   морковки   принимают   при   сильном   кашле,   охриплости   голоса,
кроме   этого   он   помогает   маскировать   веснушки,   придавая   коже   цвет
загара. (44 слова)

Апельсин.
Этот   фрукт   обладает   поливитаминным,
  антисептическим,
кровоостанавливающим, ранозаживляющим действием. Свежие плоды или
их сок народная медицина рекомендует принимать натощак для улучшения
аппетита, утоления жажды, при лихорадке. Он используется для лечения
незаживающих ран, язв. Настойка кожуры – ценное противовоспалительное
средство. Кроме этого, этот фрукт – настоящая кладовая витамина С.  (44
слова)
Именно из малины варится варенье, рекомендуемое при простуде.
Малина.
9 Свежие плоды улучшают аппетит, регулируют деятельность желудка
  обладают   противовоспалительным   действием;
и   кишечника,
обезболивающим, жаропонижающим эффектом.
Народная   медицина   гласит,   что   сухие   плоды,   заваренные   как   чай,
используются   как   жаропонижающее,   потогонное   средство   при   простуде,
кашле,   бронхите.   Настой   и   отвар   листьев   употребляется   при   различных
сыпях, угрях, воспалениях на коже. (53 слова)
Древним людям принадлежат слова: «Мы едим для того, чтобы жить,
Здоровая пища.
а не живём для того, чтобы есть».
Ни   один   продукт   не   даёт   всех   питательных   веществ,   которые
необходимы   для   поддержания   хорошего   здоровья.  Одни   продукты   дают
организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать. Другие
помогают строить организм и сделать его сильным. А третьи – фрукты и
овощи   –   содержат   много   витаминов   и   минеральных   веществ,   которые
помогают организму расти и развиваться. (68 слов)
Томат.
Родина этого растения  – Америка (Перу).
Плоды его в народной медицине употребляют для профилактики и
лечения   авитаминозов,   нарушения   обмена   веществ,   при   заболеваниях
сердечнососудистой системы и желудочнокишечного тракта. Свежий сок
этого плода – хорошее средство при лечении язвенной болезни желудка и
кишечника.   Плоды,   их   сок   обладают   ценными   вкусовыми   качествами   и
широко применяются в лечебном питании. Настойка из кусочков свежих
плодов   употребляется   для   обмываний,   примочек,   как   косметическое
средство при сухой коже.   (69 слов)
Что полезно знать о питании.
Минеральные   вещества   нужны   нам   для   роста   костей,   зубов.   Они
участвуют в работе всего организма, насыщая кровь, нервные и мышечные
ткани. Человеку необходимо 20 минеральных веществ: кальций, фосфор,
йод,  магний,  натрий,  железо,  калий,  фтор   и  другие.  Они   содержатся   во
фруктах и овощах.
Это   витамины.   Слово   «витамин»   придумал   американский   ученый
Казимир Функ. Он открыл, что вещество «амин», содержащееся в оболочке
рисового   зерна,   жизненно   необходим   людям.   Соединив   латинское   слово
Vita – «жизнь» с «амин», получилось слово «витамин». Ягоды, фрукты и
овощи – основные источники витаминов. (79 слов)
Правильное питание.
Наш   организм   должен   получать   разнообразную   пищу,   насыщенную
белками,   жирами,   углеводами,   а   также   витаминами   и   минеральными
веществами.
10 Белки   –   основной   строительный   материал.   Из   них   строятся   все
необходимые организму процессы. Белки незаменимы в питании.
Если организм не получает белки – это может привести ко многим
болезням.   Белки   содержатся   в   мясе,   молоке,   рыбе,   яйцах,   орехах.
Углеводы   –   это   топливо   для   производства   энергии.   Жиры   –   для
образования   энергии   и   тепла.   Эти   полезные   питательные   вещества
необходимы нам для того, чтобы организм получал достаточно энергии,
чтобы двигаться, для лучшей работы головного мозга. Они содержаться в
меде, гречке, изюме, масле, фруктах. (90 слов)

Что нужно есть, чтобы быть здоровым.
Белки являются основным строительным материалом, без которого
организм   не   может   нормально   расти   и   развиваться.   Без   поступления   в
организм жиров и углеводов человек становится вялым и неэнергичным.
Чтобы быть здоровым, надо есть пищу, богатую и белками, и жирами, и
углеводами.
При   неправильном   питании   нарушается   обмен   веществ.   Избыток
жиров и углеводов приводит к увеличению массы тела. С привычкой есть
много   сладкого   и   мучного   связано   возникновение   опасной   болезни   –
сахарного  диабета.  При   этой  болезни  нарушается  усвоение   углеводов,  в
крови   повышается   содержание   сахара.   Эта   болезнь   возникает   не   у   всех
любителей   конфет   и   сладостей.
  Она   имеет   наследственную
предрасположенность. Ей рискуют заболеть те, у кого есть родственники с
этой болезнью.  (103 слова)

Минеральные вещества.
Ценные вещества, без которых человек также не будет чувствовать
себя   здоровым   –   это   минеральные   вещества.   Они   имеются   в   природе:
железо,   медь,   сера,   марганец,   йод   и   другие,   а   так   как   человек   –   часть
природы, то в нем все эти элементы содержатся в небольших количествах,
но   в   процессе   жизнедеятельности   они   выводятся   из   организма,   поэтому
организм необходимо постоянно ими пополнять.   Чтобы человек получал
микроэлементы   в   достаточном   количестве,
  пища   должна   быть
разнообразной. Это называется сбалансированным питанием. Задача повара
состоит в том, чтобы составить меню, соответствующее тому количеству
питательных веществ, которое необходимо для роста и развития человека, а
также  для  нормального  его   существования.  Продолжительность  жизни  и
здоровье определяется тем, как человек ест, что и сколько. Минеральные
вещества   не   обеспечивают   организм   калориями,   тем   не   менее,   они
необходимы. (109 слов)

11 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.
Как предупредить болезни.
С   помощью   правильно   подобранных   продуктов   питания   можно
предупреждать   любые   болезни,   погасить   только   что   начавшееся
заболевание. Здоровый образ жизни – это не только зарядка, закаливание,
занятия спортом, а ещё питание. Клетки нашего организма образуются из
питательных   веществ,   полученных   с   пищей.   Если   пища   содержит   все
минеральные и органические вещества, необходимые нашему организму, то
человек   всегда   будет   здоров.   Проблемы   излишнего   веса,   нервных
заболеваний,   различных   кожных   высыпаний,   заболеваний   желудочно
кишечного тракта возникают, как правило, у тех, кто неправильно питается.
Недостаток в пище витаминов и минеральных веществ восполнить могут
только овощи и фрукты.
 Тема: «Профилактика социально опасных заболеваний»
Табакокурение
Чем опасен табак.
Когда человек курит, то медленно сгорает табак, и образуется дам.
Дым состоит  из множества вредных веществ, среди которых 30 ядовитые,
это никотин, угарный газ и табачные смолы. Никотин отрицательно влияет
на   работу   сердца   –   оно   быстро   изнашивается.   Угарный   газ   затрудняет
доступ кислорода в организм, а табачные смолы засоряют легкие. Учёные
установили, что извлеченный из пяти сигарет никотин, убивает кролика, а
из 100 – лошадь. (59 слов)
Главные враги здоровья.
В 1492 году Колумб открыл Америку, табак стал проникать в Европу,
и   стала   распространяться   привычка   курить.   Курение   очень   вредно,
особенно для детей. Вредно даже находиться в той комнате, где ктонибудь
12 из взрослых курит. Те дети, которые вдыхают табачный дым, медленнее
растут, чаще болеют, хуже учатся. Спорт и здоровье не дружат с вредными
привычками.   Мы   все   за   здоровый   образ   жизни.   Здоровье   приносит   нам
бодрость и хорошее настроение. (66 слов)
Вредные привычки.
Курение очень вредно для здоровья. Табак поражает сердце, мозг,
легкие, почки и другие органы человека. На 15 минут короче становится
жизнь   после   каждой   выкуренной   сигареты.   Но   особенно   вреден   для
растущего организма, который слабеет и плохо развивается!
Существует другая, не менее опасная привычка – алкоголизм. Многие
взрослые   страдают   от   вина,   пива   и   других   алкогольных   напитков.   У
пьющего человека ухудшается память, нарушается координация движения,
постепенно   начинают   отказывать   печень,   желудок   и   другие   органы
человеческого организма. (70 слов)
Что такое табак?
Табак   –   это   однолетнее   растение,   высушенные   листья   которого
используют для курения. В состав листьев табака входит никотин. Никотин
– один из сильнейших ядов и основная часть табачного дыма.
Говорят, что капля никотина убивает лошадь. Мы часто не вдумываемся в
смысл   этих   слов.   А   ведь   действительно   убивает!   Большое   красивое
животное падает от капли страшного яда.
Многие считают, что вред приносит только никотин. На самом деле
вреден и табачный дым. В нем содержится масса вредных для организма
соединений и веществ.
Люди   с   сигаретами   –   большие   эгоисты.   Они   заставляют   невинных
окружающих вдыхать эту отраву. (88 слов)

История появления табакокурения.
Европейцам   долгое   время   не   было   известно   про   курение   табака.
Впервые   с   ним   познакомились   участники   экспедиции   Христофора
Колумба, наблюдавшие, как индейцы выпускали изо рта дым, который они
втягивали из листьев, свернутых в трубки и зажженных на конце.  В Россию
табак был завезен англичанами и немцами в начале 17го столетия. Курение
и   нюханье   табака   жестко   преследовалось.   Уличение   в   курении   строго
наказывалось: их били кнутом, а торговцам отрезали носы, рвали ноздри и
ссылали   в   далекие   города.   С   приходом   к   власти   Петра   I   был   отменен
запрет. Так постепенно все народы пристрастились к курению. Произошло
это   потому   что,   в   состав   табака   входят   вещества,   способные   вызвать
зависимость от него. (101 слово)
13 История употребления табака.
Открыл табак великий мореплаватель Христофор Колумб. Сначала
табаку приписывали целебные свойства, а так как лекарств в те времена
было мало, то табак быстро распространился во многих странах земного
шара.
Уже с начала 16 века в Европе стали курить трубки. Но очень быстро
правители поняли вред табака. Очень резко возросло количество пожаров,
возникающих во время курения.
Испанская королева Изабелла первая прокляла табак. Русский царь
Михаил Федорович Романов повелел отрезать носы тем, кто вдыхал табак.
А турецкий султан Мурад 4й повелел установить в 1625г. смертную казнь
за употребление табака.
В Росси царь Петр 1 в 1697 г.  после посещения страны Голландии сам
увлекся табаком и разрешил его ввоз изза границы и употребление.  (105
слов)
О вредных привычках.
В табаке есть сильный яд – никотин. Он легко проникает в кровь,
накапливается во внутренних органах и постепенно разрушает их. Только
человек   не   сразу   замечает   это.   Да,   бывает,   поташнивает   после   первой
сигареты, голова кружится. Это организм подает сигнал тревоги. Многие
школьники курят не потому, что им нравится курить, а потому, что хотят
показаться   взрослее.   Не   у   каждого   хватает   сил   проявить   характер   и
отказаться   от   сигареты   в   курящей   компании.   А   ведь   вредно   даже
находиться рядом с курящими, так как приходится вдыхать ядовитый дым.
И через несколько лет тот, кто курит, начинает кашлять, задыхаться при
беге   или   даже   ходьбе,   быстро   уставать.   И   ждут   курильщика   болезни
органов дыхания: туберкулез, астма, рак. (107 слов)

Сказка о табачном дыме.
В одной сказочной стране три мальчика хотели быть волшебниками и
стали учиться этому сложному делу. Они изучили много волшебных книг,
выучили слова и с их помощью могли перемещаться   из города в город,
наблюдая жизнь людей, постигая тайны волшебного мастерства и оказывая
помощь нуждающимся. В один чудесный летний день они приземлились в
очень   странном   задымленном   городе:   их   встретили   маленькие   желтые
человечки с желтыми зубами и ногтями, дурным запахом изо рта, к тому же
они не выпускали изо рта дымящиеся трубки, то есть все курили. Люди в
этом городе никогда не видели голубого неба и солнца, их закрывал густой
табачный   дым,  они   рано   умирали   и   выглядели   как   маленькие   старички.
Через две минуты пребывания в этом городе волшебники почувствовали,
что задыхаются, от дыма появился кашель, насморк и слезы. Они быстро
произнесли волшебные слова и улетели из города с твердым намерением
помочь   жителям   этого   города   избавиться   от   вредной   для   здоровья
привычки. (116 слов)
14 Алкоголизм
Что такое алкоголь и алкоголизм.
Алкоголь  это вещество, которое содержится в спиртных напитках.
Само   название   "алкоголь"   в   переводе   с   арабского   означает
"одурманивающий".   В   67   веках   арабы   научились   получать   спирт,   с
помощью   которого   стали   изготавливать   различные   напитки,   получившие
впоследствии   название   алкогольных.   Взаимодействуя   с   различными
органами и системами организма человека, алкоголь становится активным
участником обмена веществ, организм постепенно привыкает и требует его
все   больше   и   больше.   Отсутствие   алкоголя   вызывает   ухудшение
физического   и   психического   состояния,   которые   проявляются   в   виде
потребности напиться. Возникает зависимость от алкоголя, приводящая к
болезни   –   алкоголизму.   Так   постепенно   алкоголь   опутывает   ум   и   волю
человека. (98 слов)

Вещества,  опасные  для здоровья.
Алкоголь – это универсальное средство, которое способно человека
разумного   превратить   в   безрассудное   существо.   Разрушение   личности   у
взрослого, злоупотребляющего алкоголем, происходит в среднем через 10
лет,  у ребёнка такие изменения происходят через 34 года.
Есть и другие одурманивающие вещества, которые могут выглядеть
очень привлекательно в виде жвачек, таблеток, витаминов, сигарет, приятно
пахнувших веществ. Это очень опасные вещества. Попробовав их, человек,
даже взрослый попадает в ситуацию маленькой рыбки – будет постоянно,
находится   под   угрозой   «быть   съеденным».   Положение   детей   еще   более
серьезное.   Эти   вещи   называют   наркотиками,   они   очень   опасны   для
здоровья, от наркотической зависимости очень трудно вылечиться. Чтобы
избежать   беды,   важно   соблюдать   правила   безопасного   поведения   при
общении с посторонними людьми: взрослыми, подростками и ровесниками.
Помните   –   наркотики   это   болезнь   и   гибель   человека.   Тот,   кто
распространяет наркотики – совершает преступление. (120 слов)

Наркомания
Наркомания.
Самая страшная болезнь нашего века – это наркомания.
Она развивается от употребления дурманящих, ядовитых веществ
наркотиков.  Отведав  папирос  с наркотиками  или  специальных  таблеток,
слабые или очень любопытные люди, вскоре переходят к более сильным
наркотическим веществам. Этим они разрушают свое здоровье. Находясь в
состоянии   наркотического   дурмана,   эти   люди   наносят   себе   страшные
15 ранения, совершают преступления. Избавиться от этой зависимости очень
трудно, часто невозможно.
Поэтому никогда не пробуйте никаких наркотических средств.
НЕ заводи вредных привычек! Веди здоровый образ жизни! Знай и
соблюдай полезные привычки, они помогают нам укреплять здоровье.
(85 слов)

Гиподинамия
Формирование правильной осанки.
Осанка – это превратившаяся в строгую привычку манера держать
свое тело. Правильная осанка придает человеку красивый внешний вид и
создает   лучшие   условия   для   развития   и   деятельности   всего   организма.
Формирование правильной осанки – сложный и длительный процесс. Чтобы
достичь положительных результатов, необходимо заботиться о правильном
положении тела с детского возраста.(47 слов)
Значение осанки в жизни человека.
Стройные   люди   радуют   глаз.   Но   дело   не   только   в   красоте,   у
стройного человека правильно формируется скелет. При правильной осанке
легче работать сердцу и другим важным органам.
Правильная осанка не дается человеку от рождения, а приобретается им.
Она вырабатывается в детстве и юности, а после 18 лет исправить ее
недостатки очень трудно, потому что в детском возрасте хрящевая ткань в
позвонках еще не заменилась костной. Неправильная осанка делает спину
кривой, некрасивой. Если в детстве приучиться держаться прямо, тогда в
старшем возрасте не будут мучить боли в пояснице, спине. (87 слов)

Тема: «Глаза»
Что можно увидеть в глазу, рассматривая его?
Цветное   колечко.   Это   радужная   оболочка   или   радужка.   От   нее
зависит цвет наших глаз. Радужную оболочку покрывает прозрачная тонкая
оболочка   –   роговица.   В   центре   глаза   мы   видим   черную   точку.   Она   то
16 расширяется, то сжимается. Это – зрачок. Он регулирует количество света.
Лучи света проходят через зрачок и хрусталик и собираются на сетчатке
глаза. Дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, на
что смотрит.(64 слова)
Сохрани своё зрение.
Для   сохранения   хорошего   зрения   важно   сидеть   правильно,   не
наклоняясь низко над книгой или тетрадью. Если книга и тетрадь находятся
на очень близком расстоянии от глаз, это вредно для зрения. Надо сидеть
прямо,   лишь   слегка   наклонив   голову   вперёд.   Тетрадь   и   книга   должны
находиться на расстоянии 3035 см от глаз, не ближе. Врачи установили,
что на таком расстоянии детям удобнее всего читать и писать, что при этом
глаза меньше всего устают, зрение не портится. (71 слово)
Главные помощники человека.
Глаза   –   удивительный   дар   природы.   С   помощью   глаз   мы   видим
предметы, воспринимаем их форму, величину, цвет. Глаза помогают нам
устанавливать, движется предмет или он неподвижен. Ни один из органов
чувств не может дать человеку столько впечатлений, сколько дают глаза.
Хорошо известно, что самое острое зрение у орла. Он парит на большой
высоте   и   изза   облаков   высматривает   добычу.   Ночью   лучше   всех   видит
сова. Она легко отыщет мышь в темноте.
Человек не такой зоркий, как орел. И в темноте он не видит, как сова.
Но глаза являются главными помощниками человека. (87 слов)

Забота о глазах.
Читать   удобнее,   когда   книга   имеет   небольшой   наклон   в   сторону
читающего.   Для   этого   надо   класть   книгу   на   специальную   подставку   с
наклоном   или   подкладывать   под   верхний   край   читаемой   книги   дветри
другие книжки.
Нельзя   читать   лёжа.   Когда   читают   лёжа,   трудно   держать   книгу   в
удобном для глаз положении и на нужном расстоянии. Кроме того, в таком
положении   книга   обычно   плохо   освещается.   Изза   этого   глаза   больше
утомляются, зрение всё больше и больше портится. Вредно также читать
очень долго без перерыва. При чтении надо делать перерывы, чтобы дать
отдых глазам. (85 слов)

Говорят учёные.
17 По данным некоторых учёных 70% всех сведений человек получает из
окружающего мира с помощью зрения, другие полагают, что цифра должна
быть увеличена до 90%.
Недаром А. М. Горький, которому пришлось несколько дней во время
болезни пробыть с повязкой на глазах, писал о своём состоянии так: «Ничто
не может быть страшнее, как потерять зрение, – это невыразимая обида, она
отнимает у человека девять десятых мира».
Данные   специальных   медицинских   обследований   и   повседневные
наблюдения показывают, что близорукость среди школьников всё ещё имеет
значительное   распространение,   что   процент   близоруких   учащихся
увеличивается по мере их перехода из класса в класс.
Так,   по   данным   обследования   значительного   числа   школьников,
процент   близоруких   детей   младшего   школьного   возраста   составляет
12,7%. (103 слова)

тренажёр
«Весёлые глазки»
18 1.
Упражнения для закрепления и повторения изученного.
Какие лекарственные растения помогают при насморке и кашле?
Отгадайте загадку.
Сверху листик гладкий,
Но с бархатной подкладкой.
***
Весной растёт, летом цветёт,
Осенью осыпается, зимой просыпается.
А цветокмедок. Лечит от гриппа, кашля и хрипа.
2.
Спиши и заучи.
Вам полезен будет
Мой совет простой:
Пейте при простуде
Липовый настой.
3.
Пословица, тебя мы знаем, но не такою ты была:
Неужто буква озорная вновь чьёто место заняла?
Запиши пословицы правильно:
В здоровом деле здоровый пух
Голода не бойся, по пояс мойся.
4.
Вставь пропущенные буквы и спиши:
Чтобы в жзни преуспет,
Чтобы многое успеет,
Пгулят и пчитат,
И в компьютер пиграт,
И с друзями пообщться,
И мультфильмы псмотрет,
Как вещм твоим прядок,
Дню положен распорядок!
Ден распишешь по чсам –
И взде успеешь сам!
5.
6.
Исправь ошибки и напиши правильно:
Па трапинке пёс шогал, настроене скверное!(4ошибки)
Новост грусную скозал ктонибуть, наверное.(4 ошибки)
Или просто на витру он прастыл, балезный,    (3 ошибки)
А в радную кануру мурови золезли. (5 ошибок)
Исправь ошибки. Спиши загадку. О чём загадка? Запиши отгадку.
Тонкий стебель у дарошки,
На канце ево сирёшки,
19 На зимле лижат лестки –
Махонкие лапушки.
Нам он как харошый друк
Лечит ранки нок и рук.
7.
Вставь буквы и запомни правила.
1. К_гда купаетес_, ряд_м об_зател_но д_лжны быть взрослые, даже
если вы умеете плавать.
2. Ник_гда не ныряйте в незн_комом месте. Под в_дой может
ок_заться зат_нувшее бр_вно, к_ряга.
3. Не з_плывайте за буйки, не плавайте в р_ке с быстрым т_чением.
4. Не шутите на в_де, не «т_пите» дру_ друга, ч_л_век может
з_хлебнуться и ут_нуть.
5. Если ногу свела судорога, надо на с_кунду п_грузиться с г_л_вой в
в_ду и, распр_мив нгу, сил_но рукой п_т_нуть на с_бя ступню за
б_л_шой палец. Судорога пр_йдёт.
6. Умейте на в_де _тдыхать ( на сп_не или вып_лняя «поплавок»).
8.
Исправь ошибки и напиши правильно.
Пачему я не балею, пачему я здаравее
Всех рибят изнашева двара?
Патаму што утром рано
 Занимаца мне гимнастикой не лень.
Патаму што вадой изпод крана
Абливаюсь я каждый ден.
9.
Собери пословицы и запиши их:
Здоровье в порядке –                                а здоровье одно.
Кто спортом занимается,                         спасибо зарядке.
Лекарств тысяча,                                       тот силы набирается.
10. Вставь буквы и спиши.
Как пел, пчисти зуки.
Делай так два раза в суки.
Предпчти кнфетам фрукты,
Очнь важные прдукты.
Чтобы зу  не беспкоил,
***
Помни правило такое:
К стоматологу идём
В го  два раза на приём.
И тгда улыки свет
Сохрнишь на много ле!
11. Вставь буквы и спиши:
20 Со щёткой буду я дружть,
Будет щётка мне служть.
Чистить зуки по утрам,
Их в обиду я не дам.
Знаю – овщи и фрукты –
Витаминные прдукты!
Буду с ними я дружть,
И не буду я тужть.
13. Спиши и заучи:
У бездельников в покое
Настроение плохое.
Делом пусть они займутся,
Вот тогда и засмеются.
14. Добавь словечко и запомни.
Рано утром _______________,
Себе, людям _________________,
Ты зарядкой _________________,
Обливайся, вытирайся,
Всегда правильно ______________,
Аккуратно _________________,
В школу смело _______________ !
Подсказка: питайся, улыбайся, одевайся, просыпайся, занимайся,
отправляйся.
15. Составь пословицы и запиши их.
Труд человека кормит,
Человек от лени болеет,
У лентяя Федорки –
У лентяйки Дарьи
Бездельник –
Всегда отговорки.
А лень портит.
От труда здоровеет.
Что бесплодное дерево.
Каждый день аварии.
16. Спиши девиз «закаляк» и выучи его.
Всегда мы здоровы,
С зарядкой дружны,
Нам спорт с физкультурой
Как воздух нужны!
17. Составь пословицы и запиши:
не зная, не суйся, броду,в воду.
от простой, тают, воды, силы, и, мыла, у микробов.
18. Отгадай загадки, нарисуй (запиши) отгадки.
Гладко, душисто, моет чисто.
Нужно, чтоб у каждого было.
Что это, ребята? ___
21 ***
Вроде ёжика на вид
Но не просит пищи.
По одежде пробежит –
Она станет чище. ___
***
Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков.
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком. ___
***
Волосистою головкой
В рот она влезает ловко
И считает зубы нам
По утрам и вечерам. ___
***
Лёг в карман и караулю
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз
Не забуду и про нос. ___
***
Вот какой забавный случай!
Поселилась в ванной туча.
Дождик льётся с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик тёплый, подогретый,
На полу не видно луж.
Все ребята любят … ___
19. Составь пословицы и запиши их.
Кто аккуратен,
Чисто жить –
Не думай быть нарядным,
Чистая вода –
Чистота –
Здоровым быть.
Лучшая красота.
А думай быть опрятным.
Тот людям приятен.
Для хворобы беда.
20. Исправь ошибки.
На дваре марос под тридцать   (3 ошибки)
Детям дома не седица.   (2 ошибки)
22 Вышла даша на крылцо,  (2 ошибки)
За марозила лецо:    (3 ошибки)
Нос у дашы пабилел,    (4 ошибки)
Рот как будто онемел, и бижыт марос па коже,  (5 ошибок)
Што с ним даша сделать может? (2 ошибки)
21. Вставь буквы и спиши.
Жлаю вам цвсти, рсти
Кпить, крпить здровье,
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.
Пуст каждый ден
И каждый чс,
Вам новое добудет,
Пусть добрым будет ум у вас,
А серце умным будет.
Вам от душ жлаю я,
Друзя, всего хрошего.
А всё хрошее, друзя,
Дётся нам недёшево.
22. Прочитай, спиши в тетрадь и запомни.
Здоровье потеряешь – все потеряешь
Грязью зарос, хоть репу на шее сей.
Как ни мойся, а чище воды не будешь.
Умывайся мылом – не отдавайся злыднем.
Чистота – половина здоровья.
Не замочив рук, не умоешься.
23. Спиши и найди слова с безударными гласными в короне слова.
Береги зрение.
К окулисту пришел Крокодил, плакал горько, совета просил:
Я весь день телевизор смотрел, до полуночи над книгой сидел.
Свет обычно включать не любил и в темноте вечера проводил.
Видел все! А теперь не могу! Врач ответил:  Я вам помогу.
Но при этом с досадой сказал:  Вам беречь надо было глаза!
Непростительное поведение – так испортить хорошее зрение!
В темноте никогда не читайте! Телевизор пореже включайте!
И придется очки заказать, чтобы снова газеты читать!
24. Отгадай все загадки.
Чистить зубы каждый день мне нисколечко не лень.
Чистит быстро, чистит четко в моих руках зубная (щётка)
Я и круглое, я и гладкое,
Но не румяное и не сладкое.
***
23 Глядят на меня – и видят себя (зеркало)
***
Вафельное, полосатое, гладкое и мохнатое,
Всегда под рукою, что это такое? (полотенце)
***
Бывает “Мятная”, “Блендомед”, “Лесная” ... (зубная паста)
25. Исправь ошибки, запиши правильно.
У валчонка зуп за ныл, он пашол к врочю
Вкресло сел, но вдрук вскачил с криком:  Не хачю!
Зарычял и сгарячя чють не укусил врочя!
Бегать стал от дакторов и астался без зубов!
Трудно валчонку дабычю  лавить, что ж, надо вовремя зубы личить!
И при личенье уметь патирпеть ,штобы здаровые зубы иметь.
26. Письмо по памяти. Стихи.
Если хочешь быть здоров,
Позабудь про докторов.
Ты возьми гантели в руки,
Не считай, что это муки.
***
Побольше закаляйся,
Смейся, спортом занимайся.
Если болеешь за спорт,
Будешь здоровым целый год.
Быть здоровым – это классно.
Чувствовать себя прекрасно.
Каждый день и каждый час
Может каждый ведь из нас.
27. Письмо по памяти. Загадки.
Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая. (морковь).
***
Вверху зелено, внизу красно,
В землю вросло. (свёкла).
***
Щёки розовы, нос белый,
В темноте сижу день целый,
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она. (редиска).
***
В землю  крошки,
Из земли – лепёшки. (репа).
***
Не шит, не кроен,
24 А весь в рубцах;
Без счёту одёжек,
И все без застёжек. (капуста).
***
Наши поросятки выросли на грядке,
К солнышку бочком,
Хвостики крючком.
Эти поросятки играют с нами в прятки. (огурцы).
***
Я румяную матрёшку
От подруг не оторву,
Подожду пока матрёшка
Упадёт сама в траву. (яблоко).
***
Синий мундир,
Жёлтая подкладка,
А в середине сладко. (слива).
***
Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке. (гриб).
***
Мальчик – крошка
В костяной одёжке. (орех).
***
Это бодрость и здоровье
Это радость и веселье
Плюс хорошая фигура
Вот что значит... (физкультура)
***
Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
А ударят – нипочём,
Не угнаться за... (мячом).
***
Эта птица – не синица,
Не орёл и не баклан.
Эта маленькая птица
Называется... (волан)
***
На снегу две полосы,
Удивились две лисы.
Подошла одна поближе:
25 Здесь бежали чьито ... (лыжи)
***
Кто на льду меня догонит?
Мы бежим в перегонки.
И несут меня не кони,
А блестящие ... (коньки)
***
Мне загадку загадали:
Что это за чудеса?
Руль, седло и две педали,
Два блестящих колеса.
У загадки есть ответ
Это мой ... (велосипед)
28. Спиши, раскрой скобки, определи части речи.
(По)езжай (в)страну Здоровья,
(От)дыхай там сколько угодно.
Но (не)забывай (про)труд,
А то мышцы (ото)мрут.
29. Спиши, разделяя слова на слоги, поставь в словах ударение.
Упорно закаляйся,
Спортом занимайся.
И не будешь ты болеть,
Станешь сильным, как медведь.
30. Выпиши слова с безударным гласным в корне, выдели орфограмму.
Закаляйся, если хочешь быть здоров.
Постарайся позабыть про докторов.
Водой холодной обливайся,
Если хочешь быть здоров.
Всех полезней солнце, воздух и вода,
От болезней помогают нам всегда,
От всех болезней всех полезней
Солнце, воздух и вода.
Бодр и весел настоящий чемпион.
Много песен, много шуток знает он.
А кто печально нос повесил,
Будет сразу побежден.
31. Спиши, выбери букву, подбери проверочное слово.
Чтоб с б(о,а)лезнями не знаться,
К д(о,а)кторам не обращаться.
Чтобы сильным стать и смелым,
Быстрым, ло(в,ф)ким и умелым.
Надо с детства зак(а,о)ляться
26 И заря(д,т)кой зан(и,е)маться
Фи(з,с)культуру всем любить
И со спортом в дружбе быть!
32. Спиши, определи части речи.
Мойте руки мылом белым
Пропадут микробы навсегда
Защищают наше здоровье
Солнце, воздух, мыло и вода.
Смейтесь на здоровье
Будет все у вас в порядке.
Кушайте морковку
Делайте с утра зарядку.
33. Выпиши глаголы неопределённой формы.
Каждый твёрдо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться,
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долгодолго будут жить
И запомни: ведь здоровье
В магазине не купить.
Всю азбуку здоровья
Нужно крепко знать,
И в жизни эти знания
Повсюду выполнять.
34. Выпиши имена прилагательные во множественном числе, подбери
к ним существительные в единственном числе, определи род.
Со здоровьем дружен спорт.
Стадион, бассейны, корт,
Зал, каток  везде вам рады.
За старание в награду
Будут кубки и рекорды,
Станут мышцы ваши твёрды,
Только помните: спортсмены
Каждый день свой непременно
Начинают с физзарядки.
35. Спиши, подчеркни известные орфограммы.
У природы есть закон
27 Счастлив будет только тот,
Кто здоровье сбережёт
Прочь гоника все хворобы!
Поучиська быть здоровым!
36.
Замени глаголы 2 лица единственного числа на глаголы 1 лица
единственного числа, спиши.
Если будешь ты стремиться
Распорядок выполнять,
Будешь лучше ты учиться,
Лучше будешь отдыхать.
37. Спиши, раскрой скобки.
(У) меня один лишь друг,
Компом все его зовут.
Целый день (с)ним (про)вожу,
(На)прогулки (не)хожу.
Спортом я (не)занимаюсь,
И совсем (не)закаляюсь.
Я сутулый и хромой,
Чувствую, что я больной.
38. Повтори правила написания предлогов и приставок. Спиши,
раскрой скобки.
Я учуся целый день,
И (по)верьте, мне (не)лень
(За)компьютером сидеть,
Фильмы, игры (по)глядеть.
(На)все сайты (без) разбора
(Вы)хожу вплоть (до)упора.
Стало плохо (с)головою…
И (с)глазами …
Что (со)мною?!
39. Спиши, найди глаголы, определи лицо, число, время.
Каждый день зарядку делай,
Будешь сильным, будешь смелым!
За компьютером устал –
Вспомни о зарядке,
Чтоб с осанкою прямой
Было всё в порядке!
40. Повтори правила написания разделительного ь, смягчающего ь в
словах. Спиши. Вставь, где нужно ь, объясни его написание.
28 Не нужно боятся умных машин,
Вед ползу болшую несут они в жизн.
«Лишь ты позаботся о личном здорове», –
Такие компютер нам ставит условия.
41. Спиши. Вставь подходящие по смыслу глаголы.
Музыка лечит
          Музыку   (смотрят,   любят)   все.   Хорошая   музыка   (ухудшает,
улучшает) настроение. А плохая музыка (разрушает, строит) нервную
систему   человека.   От   хорошей   музыки   даже   растения   быстрее
(растут,   не   растут).   От   плохой   музыки   они   могут   засохнуть,
погибнуть.
береги
свою
жизнь
29

file_name: Сборник здоровьесберегающих текстов.docx

intro:
Различаются слуховые, зрительные, свободные, творческие, выборочные, комбинированные, объяснительные, предупредительные и другие виды диктантов. Письмо диктантов может сопровождаться различными дополнительными грамматическими и орфографическими заданиями.
	Следующие тексты диктантов дадут возможность каждому учителю не только проверить грамотность своих воспитанников, но и научить ребёнка быть здоровым душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы.
	Диктанты рассчитаны на учащихся 2-4 классов. Каждый учитель, в соответствии с подготовленностью класса, сообщает о постановке знаков препинания, неизученных орфограммах.
	В данном пособии также представлены упражнения для повторения и закрепления изученных правил со здоровьесберегающим содержанием. Предлагая эти задания, учитель ставит перед собой учебную цель и воспитательную: формирования у ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение своего здоровья и расширения знаний и навыков по гигиенической культуре.Сборник текстов и заданий для уроков русского языка в начальной школе

title: Сборник здоровьесберегающих текстов и заданий для уроков русского языка в начальной школе


extracted_text:
по итогам проверки журналов учета внеурочной деятельности
СПРАВКА
1
По плану внутришкольного контроля  28.12.2016 г. была проведена административная проверка
журналов учета внеурочной деятельности.
Тема:  Качество   и своевременность оформления журналов в соответствии с установленными
требованиями за 1 полугодие 2016/2017учебного года.
Цель:
1) Контроль за соблюдением учителями правил ведения журналов учета внеурочной
деятельности.
2) Проконтролировать учет посещаемости учащимися занятий.
Что проверяется:
1) Культура оформления журнала  (соблюдение «Положения по ведению классного журнала»
(аккуратность и четкость заполнения);
1) Своевременность заполнения.
2) Пропуски учащихся (оформление сводных ведомостей посещаемости).
Проверка показала, что журналы учителямипредметниками заполняются согласно «Положению
по   заполнению   классных   журналов»:   аккуратно,   записи   выполняются   черными   ручками,
своевременно заполняются все страницы журнала.
Во время проверки были выявлены следующие замечания:
 На странице «Список обучающихся» и «дата занятий»:
Учитель Приходько М.А. допускает исправление дат.
Учитель Золкин С.Н. несвоевременно заполняет журнал.
   Наряду с проверкой культуры оформления журнала и своевременностью заполнения проведена
проверка пропусков учащихся.
ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ:
1.   Принять   к   сведению   все   выявленные   замечания   «Инструкции   по   ведению   классного
журнала».
2. Провести индивидуальные беседы с учителями, допустившими нарушения в оформлении
журналов и еще раз ознакомить с «Положением по ведению классного журнала» под роспись.
3. Учителяпредметники, получившие по итогам проверки устные замечания должны:  в срок
до 11 января 2017 года ликвидировать все замечания, связанные с несвоевременностью заполнения
классных журналов и отчитаться об исправлении.

Справку составила заместитель директора по ВР             И.А. Андреева

file_name: СПРАВКА по проверке журналов 1.docx

intro: Справка по итогам проверки журналов учета внеурочной деятельности за 1 полугодие 2016/2017 учебного года. Проведение административной проверки журналов учета внеурочной деятельности. Контроль правил ведения журналов, учет посещаемости занятий. Проверяется культура оформления  журнала, своевременность заполнения, пропуски учащихся. Выявляются замечания, даются рекомендации.Справка по итогам проверки журналов учета внеурочной деятельности. Проведение административной проверки журналов учета внеурочной деятельности: культура оформления журнала, своевременность заполнения, пропуски учащихся. Выявляются замечания, даются рекомендации.

title: СПРАВКА по итогам проверки журналов учета внеурочной деятельности