extracted_text:
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
              М.С.Столярова
Протокол № 1
от  « 27.08» 2015 г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
              Н.Н. Галимова
           « 28.08» 2015 г.
«Утверждаю»
 Директор  СОШ № 6
            И.А. Никифорова
Приказ № 86
от «  29.08  »       2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе  в 8 классе А
Павловой Татьяны Ивановны,
 учителя русского языка и литературы
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 6 г. Лениногорска» муниципального
образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан
                                                                                20152016 учебный го ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по   литературе в 8м классе   составлена на основе ФКГОС основного общего образования по литературе,   Примерной
программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с учетом авторской программы под редакцией
В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2010 г.),Образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ№6 на 20132018г.,
Учебного плана школы , Положения о структуре, порядке разработки и утверждения   рабочих программ учебных предметов и Годового
календарного учебного графика.
Рабочая программа рассчитана на 70часов, весь материал изучается в полном объеме. На развитие речи, написание классного сочинения,
отводится 5 часов.
Содержание
Введение.
Устное народное творчество.
Древнерусская литература.
Русская литература 18 века
Русская литература XIX века.
Русская литература XX века.
Зарубежная литература.
Из литературы народов России
Кол-во часов
1
2
2
1
35
17
6
1 Итоговый урок
Развитие речи
Всего
1
4
70
Ц е л и изучения предмета
Изучение литературы в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
•   воспитание  духовно   развитой   личности,   готовой   к   самопознанию   и   самосовершенствованию,   способной   к   созидательной
деятельности  в  современном  мире;   формирование  гуманистического  мировоззрения,  национального  самосознания,   гражданской   позиции,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие  представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного
текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;
• освоение  текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историколитературных сведений и
теоретиколитературных понятий; формирование общего представления об историколитературном процессе; • совершенствование  умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко
литературной   обусловленности   с   использованием   теоретиколитературных   знаний;   написания   сочинений   различных   типов;   поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовнонравственного мира школьника,
его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано
умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.
Программа предусматривает изучение произведений регионального компонента как на отдельных уроках, так и параллельно с
изучением русской литературы
Учебнометодический комплекс:
В.Я.Коровин, В.П.Журавлев Литература. 8 класс.часть1,2, М.:Просвещение, 2010г.
Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся по литературе за курс 8класса: Учащиеся должны знать:
    авторов и содержание изученных художественных произведений;
    основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное
представление);    мораль,   аллегория,   дума   (начальное   представление);   понятие   о   классицизме,   историзм   художественной   литературы
(начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений);
прототип   в   художественном   произведении,   гипербола,   гротеск,   литературная   пародия,   эзопов   язык,   художественная   деталь,   антитеза,
композиция,
художественной
литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии,
авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); геройповествователь (развитие представлений).
психологизм
фабула,
сюжет
и

Учащиеся должны уметь: 'видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
комментировать

творчеством;
эпизоды   биографии   писателя   и   устанавливать

связь
  между
его   биографией   и
    различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
    определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
сопоставлять

позиции;
героев   и   сюжет   разных   произведений,

  находя   сходство   и   отличие   в   авторской
выделять

особенности писателя в пределах общего жанра;
свойства
общие

произведений,

объединенных
  жанром,

и

различать

индивидуальные     осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
    видеть конкретноисторическое и символическое значение литературных образов;
находить

эмоциональный

лейтмотив

и

основную
проблему

произведения,
  мотивировать

выбор

жанра;
    сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
    выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;

    сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;      редактировать свои сочинения и
сочинения сверстников.
 Цели и задачи обучения
Главной целью  основного общего образованияразвитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды
ценностной   человеческой   деятельности:   учёба,   познание,   коммуникация,   профессиональнотрудовой   выбор,   личностное   саморазвитие,
ценностные ориентации. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определённой суммой знаний и системой
соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенциями.
Это и определило цели обучения литературе в 8 классе:

воспитание  духовно   развитой   личности,   формирование   гуманистического   мировоззрения,   гражданского   сознания,   чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие  эмоционального   восприятия   художественного   текста,   образного   и   аналитического   мышления,   творческого   воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение  текстовхудожественных   произведений   в   единстве   формы   и   содержания,   основных   историколитературных   сведений   и
теоретиколитературных понятий;

 
овладение   умениями  чтения   и   анализа   художественных   произведений   с   привлечением   базовых   литературоведческих   понятий   и
необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретноисторического и общечеловеческого содержания;
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи обучения:
 осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
 формирование эстетического вкуса как особой формы читательской деятельности;
 формирование  и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
 формирование теоретиколитературных понятий как условие   полноценного восприятия, анализа и оценки литературнохудожественных
произведений.
 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная   программа   предусматривает   формирование     общеучебных   умений   и   навыков   лицеистов,   универсальных   способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего
образования являются:
- выделение характерных причинноследственных связей;
- сравнение и сопоставление;
- умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- владение   монологической   и   диалогической   речью,   умение   перефразировать   мысль,   выбор   и   использование   выразительных
средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
- составление плана, тезиса, конспекта;
- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных   источников   информации,   включая
энциклопедии, словари, Интернетресурсы и др. базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное
определение сферы своих интересов и возможностей. Общеучебные умения и навыки, универсальная учебная деятельность
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся  общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными учебными
действиями:
В блок личностных универсальных учебных действий входят:
   жизненное, личностное, профессиональное самоопределение;
   действия смыслообразования и нравственноэтического оценивания, реализуемые на основе ценностносмысловой ориентации учащихся,
ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.
В блок регулятивных действий включаются действия, обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности:
     целеполагание   как   постановка   учебной   задачи   на   основе   соотнесения   того,   что   уже   известно   и   усвоено   учащимся,   и   того,   что   еще
неизвестно;
   планирование   –   определение   последовательности   промежуточных   целей   с   учетом   конечного   результата;   составление   плана   и
последовательности действий;
  прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и
его продукта;
 оценка  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
  элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию.
В   блоке  универсальных   действий   познавательной   направленности  целесообразно   различать   общеучебные,   включая   знаково
символические, логические, действия постановки и решения проблем.
В число общеучебных входят:
  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
  поиск и выделение необходимой информации (в том числе умение работать с картами различной тематики, масштаба и разнообразными
статистическими материалами) ;
  применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (в геоинформационных ситемах);  знаково
символические действия, включая  моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные
характеристики объекта  и  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);
  умение структурировать знания;  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
 рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
 понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Наряду с общеучебными также выделяются универсальные логические действия:
  анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
  синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
  выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
 подведение под понятия, выведение следствий;
  установление причинноследственных связей,
 построение логической цепи рассуждений,  доказательство;
  выдвижение гипотез и их обоснование;
  действия постановки и решения проблем включают  формулирование проблемы и  самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера.
В состав коммуникативных действий входят:
 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
 разрешение конфликтов  выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие
решения и его реализация;
 управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
 умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации;
 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Универсальные учебные действия
Личностные
Приоритетное внимание уделяется формированию:
• выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки.
Регулятивные
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью,
направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные
Учащийся получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов
разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир
для построения действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию,
владеть монологической и диалогической формами речи;
• следовать   моральноэтическим   и   психологическим   принципам   общения   и   сотрудничества   на   основе   уважительного   отношения   к
партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в
частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений;
• в   совместной   деятельности   чётко   формулировать   цели   группы   и   позволять   её   участникам   проявлять   собственную   энергию   для
достижения этих целей. Познавательные
Ученик  получит возможность научиться:
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Контроль за результатами знаний: перечень классных сочинений
  Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»
1. Сочинение по роману «Капитанская дочка»
2.
3. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
4. Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «После бала»
5. Домашнее сочинение  «Поэзия родной  природы».
                                          Тематическое планирование уроков литературы в 8 классе А
№ Тема урока
Колич
Тип урока Виды контроля,
 Дата по
Дата
Примеча
ество
часов
1
1
Введение. Литература и
история.
измерители
плану
прове
ние
дения
Изучение
нового
материала
Фронтальный опрос:
В каком столетии
историческая наука
выделилась в
3.09 2
3
Устное народное творчество.
Русские народные песни.
Отражение   жизни   народа   в
народных песнях, частушках,
преданиях
Предания «О Пугачёве», «О
покорении Сибири
Ермаком».
1
1
Усвоение
новых
знаний
Ознаком
ление   с
новым
материа
лом
4 Житийная литература как
1
особый жанр древнерусской
литературы.
Изучение
нового
материала
самостоятельную
отрасль знания?
Назовите
характерные черты
русской литературы;
Что такое историзм?
Вопросы учителя и
ответы учащихся
5.09
10.09
12.09
Проверка и оценка
сообщений учащихся,
выборочных
пересказов
Оценка ответов на
вопросы в процессе
комментированного
чтения
Фронтальный опрос
Сопоставительный
анализ личности
князя Александра Невского по тексту
«Жития» и картине
К.Васильевой
«Александр
Невский»
5
6
7
8
9
«Житие Александра
Невского» (фрагменты).
Летопись.
«Суд Шемякин»
сатирическое произведение
XVII в.
И.А.Крылов. Басни  «Обоз» и
«Лягушки, просящие царя» ,
их историческая основа.
Слово о поэте К.Ф.Рылееве.
Характерные особенности
жанра.
Дума   Рылеева   «Смерть
Ермака»   и   её   связь   с
историей.
1
1
1
1
1
Комбини
рованный
Изучение
нового
материала
Проверка домашнего
задания
Письменная работа
Выразительное
чтение
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
17.09
19.09
Комбини
рованный
Оценка сообщений
учащихся
Устный анализ басни
24.09
Изучение
нового
материала
Комбини
рованный
Проверка конспекта
лекции учителя
26.09
Фронтальный опрос
Выразительное
чтение  произведения
1.10 10 Д.И.Фонвизин.
 «Он из перерусских
русский…»
11 Образы главных героев
комедии «Недоросль».
12 Нравственные проблемы
комедии.
1
1
1
13 Проблема долга и чести в
1
комедии «Недоросль».
Составление
конспекта лекции
Сообщения учащихся
3.10
Оценка ответов на
вопросы в процессе
комментированного
чтения
Ответы на вопросы
8.10
10.10
Фронтальный опрос
15.10
Лекция с
элементам
и беседы
Изучение
нового
материала
Беседа с
элементам
и
дискуссии
Иллюстра
тивно
объясните
льный
метод
Комменти
ро
ванное 14 Урокконцерт Драматизация
1
комедии (отдельные сцены)
15
Жизнь и творчество А.С.
Пушкина.

16 Лирика «19 октября»,
«Туча», «К..», «Зимняя
дорога», «Няне», «Песнь о
вещем Олеге» .
 История Пугачева.
17
18 А.С. Пушкин. Творческая
история романа
«Капитанская дочка»
1
1
1
1
чтение
Драматиза
ция
отдельных
сцен
Комбини
рованный
Проигрывание сцен
17.10
Проверка конспекта
лекции учителя
22.10
Комбини
рованный
Выборочный пересказ
статьи
24.10
Комбини
рованный
Комбини
рованный
29.10
31.10
Анализ
стихотворения
Выборочный пересказ
статьи
Проверка конспекта
лекции учителя
Выборочный пересказ
статьи 19 Формирование характера
1
Петра Гринева.
Комбини
рованный
12.11
Проверка домашнего
задания
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
20 Проблема чести,
достоинства, нравственного
выбора в романе.

народной
21 Изображение
войны и её вождя.
1
1
Комбини
рованный
Проверка домашнего
задания
14.11
Комбини
рованный
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
19.11
22 Становление личности Петра
1
Гринева.
Комбини
рованный
21.11
Проверка домашнего
задания.
Пересказ
фрагментов.
23 Образ Маши Мироновой.
24 Смысл названия повести.
  Отношение   автора   и
рассказчика
  к   народной
войне.
1
1
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Фронтальный опрос
26.11
28.11
Проверка домашнего
задания
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос 25
Развитие   речи.  Сочинение
по   роману   «Капитанская
дочка».
1
Урок
развития
речи
Письменная работа
3.12
26 Анализ   повести   «Пиковая
1
дама».
27 М.Ю.Лермонтов «Мцыри».
История создания, тема,
идея, композиция,
своеобразие поэмы.
28 Образ Мцыри в поэме.
29
30
31
Р.Р. Обучающее сочинение
по поэме М.Ю.Лермонтова
 Идейный замысел, сюжет и
композиция комедии
Н.В.Гоголя «Ревизор»
Разоблачение нравственных
и   социальных   пороков   чи
новничества
1
1
1
1
1
Контроль
ный   урок
(тестиро
вание)
Изучение
нового
материала
Комбини
рованный
Урок
развития
речи
Изучение
нового
материала
Комбини
рованный
Тестирование
Письменные ответы
на вопросы
Сообщения учащихся
(реализация
домашнего задания)
Составление
характеристики
Мцыри (письменно)
Письменная работа
Сбор материала к
сочинению
Нарисовать обложку
к произведению
Дописать сочинение.
Подготовить
сообщение о
5.12
10.12
12.12
17.12
19.12
24.12 в комедии Н.В.Гоголя
«Ревизор».
32 Хлестаков и хлестаковщина
1
Комбини
рованный
33 Финал комедии и его идейно
1
композиционное значение.
Комбини
рованный
34 Анализ   поступков   героев
1
комедии.
35
36
Р.Р.   Сочинение   по   комедии
Н.В.Гоголя «Ревизор»
 Тема «маленького человека»
в   повести   Н.В.Гоголя
«Шинель».
37 И.С.Тургенев.«Певцы».
Отражение   черт   русского
характера .
1
1
1
Комбини
рованный
Урок
развития
речи
Комбини
рованный;
исследова
тельский
Изучение
нового
материала
Н.В.Гоголе.
Сообщение «Первое
представление
комедии   «Ревизор»
Проверка домашнего
письменного задания
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Проверка домашнего
письменного задания
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Проверка домашнего
письменного задания
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Письменная работа
Проверка знания
текста через
фронтальный опрос
Подробный пересказ
отрывка
Работа с учебником:
«Из истории
создания рассказа
26.12
14.01
16.01
21.01
23.01
28.01 38 М.Е.СалтыковЩедрин
39
«История одного города»
(отрывок).
«История одного города»
как сатирическое
произведение
40 Нравственные проблемы
рассказа «Старый гений»
Н.С.Лескова
41
 Личность и судьба писателя.
Л.Н.Толстой «После бала».
1
1
1
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
42 Автор   и   рассказчик   в
произведении     Л.Н.Толстого
«После бала».
1
Комбини
рованный
«Певцы»
Фронтальный опрос
Работа с текстом
Проверка конспекта
лекции учителя
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Работа по тексту
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Проверка конспектов
лекции учителя
Реализация
домашнего задания
Проверка домашнего
задания: что нового
узнали о писателе;
оценка сообщений
учся; выборочный
пересказ статьи
учебника
Оценка
участия в
аналитической
30.01
4.02
6.02
11.02
13.02 беседе и умения
выразить свое
личностное мнение,
навыка
аргументированного
доказывать свою
мысль
Письменная работа
18.02
Урок
развития
речи
Комбинир
ованный
урок
Изучение
нового
материала
1
1
Изучение
нового
материала
Комбинир
ованный
Оценка выступлений
учащихся о жизни и
творчестве писателя;
проверка знаний
содержания рассказа
Фронтальный и
индивидуальный
20.02
25.02
43 Сочинение   по   рассказу
Л.Н.Толстого  «После бала».
44 Поэзия родной природы.
1
(А.С.Пушкин.
«Цветы   последние   ми
лей».М.Ю.Лермонтов.
«Осень».Ф.И.Тютчев.
«Осенний
«Первый   ландыш».
Майков.
цветами».
45 А.П.Чехов.
вечер».А.Фет.
  А.Н.
  «Поле   зыблется
о
писателе. Рассказ «О любви».
  Слово

46 И.А.Бунин.
о
писателе. Природа и человек
  Слово в рассказе «Кавказ»
47 А.И.Куприн.
  Слово   о
писателе.
  Нравственные
проблемы   рассказа   «Куст
сирени».
48 А.А.Блок.
1
1

Родины
Тема
и
исторического   прошлого   в
лирике Блока. «Россия», «О
доблестях,   о   подвиге,   о
славе», «О весна, без конца и
без краю»
49 С.Есенин.«Пугачев» истори
1
ческая поэма.
урок
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
опрос; цитатный план
по рассказу;
художественный
пересказ; анализ
пейзажных зарисовок
Работа над
вопросами
Определить, что
можно считать
экспозицией, где
происходит
кульминация, когда
наступает развязка
Реализация
домашнего задания
Реализация
домашнего задания
Выразительное
чтение фрагментов
Письменный анализ
лирического
произведения
27.02
3.03
5.03 50 И.С. Шмелев.

Слово   о   писателе.   «Как   я
стал

воспоминание   о   пути   к
творчеству
писателем»

51 Журнал

«Сатирикон».
Сатирическое   изображение
исторических событий.
М.Зощенко
«История болезни».
Тэффи. «Жизнь и воротник».
  Сочетание
фантастики   и   реальности   в
рассказе «Пенсне».
52 М.А.Осоргин.

53 А.Т.Твардовский   –   поэт
гражданин.
История
создания   поэмы   «Василий
Теркин».
Идейно
художественное   своеобразие
поэмы.
Героика   и   юмор   в   поэме
«Василий
Теркин».
Характеристика Теркина.
54

1
1
1
1
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Индивидуальный и
фронтальный опрос
10.03
Индивидуальный и
фронтальный опрос
12.03
Изучение
нового
материала
Реализация
домашнего задания
Устное словесное
рисование
Изучение
нового
материала
Комбини
рованный
Чтение отдельных
страниц «Книги про
бойца»
Обсуждение
прочитанного
Реализация
домашнего задания
Индивидуальный
опрос
17.03
19.03
31.03 1
1
1
1
55 А.Платонов.   «Возвращение».
Изображение судьбы солдат.
56 Стихи   и   песни   о   Великой
Отечественной   войне   1941
1945г.
57 М.Исаковский.«Катюша»,
«Враги   сожгли   родную
хату».В.Окуджава.»Песенка
о   пехоте»,   «Здесь   птицы   не
поют».Л.Ошанин. «Дороги».
А.Фатьянов. «Соловьи».
В.П.Астафьев.
  Рассказ   «Фотография,   на
которой меня нет».
58
59 Проблемы

рассказа
В.П.Астафьева
«Фотография,   на   которой
меня нет».
2.04
7.04
9.04
14.04
16.04
Комбини
рованный
Реализация
домашнего задания
Индивидуальный
опрос
Комбини
рованный
Реализация
домашнего задания
Комбини
рованный
Анализ
стихотворений
Работа по тексту
Оценка ответов на
вопросы в процессе
работы по тексту
Изучение
нового
материала
Выработка
навыков   и
умений
анализа
произведе
ния 1
1
60
Русские   поэты   ХХ   века   о
Родине, родной природе и о
себе.
61
Творчество   Н.А.Заболоц
кого   «Гроза   идет»,   «Не
позволяй   душе   лениться».
В.С.Высоцкий   «Охота   на
волков»,
  «Кони   приве
редливые», «Я не люблю».
62 М.Карим.Стихи   из   сборника
1
«ЕвропаАзия».Поэма
«Бессмертие»

63 Поэты Русского Зарубежья о
Родине.Н.Оцуп.«Мне   трудно
без
России».З.Гиппиус.
«Знайте»,»Так   и   есть».Дон
Аминадо,
«Бабье
лето».И.Бунин.   «У   птицы
есть гнездо».
64 У. Шекспир.

Слово о писателе. «Ромео и
Джульетта».
1
1
Комбини
рованный
Анализ
стихотворений
21.04
Усвоение
новых
знаний
Комбинир
ованный
Комбини
рованный
Письменный  анализ
по плану в тетради
23.04
Анализ стихов
28.04
Письменный анализ
лирического
произведения
30.04
Совершен
ствова
ние
знаний   и
Пересказ сцены 1
акта 3;
индивидуальный
опрос;
5.05 65 Сонет как форма лирической
поэзии.
66 Контрольная работа.
1
1
67 Мольер   «Мещанин   во
1
дворянстве».
68 Д.Свифт

«Путешествие
1
Гулливера»
69
Вальтер   Скотт   «Айвенго»
как исторический роман.
Главные герои романа.
70 Итоговый

урок.
Литературная   игра   по
произведениям
русской
литературы 1819 веков.

1
1
умений
Урок
концерт
Урок
контроля
знаний
Изучение
нового
материала
Работа в тетрадях;
Наблюдение за речью
героев
Конкурсное
выразительное чтение
Контрольная работа
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Изучение
нового
материала
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Фронтальный и
индивидуальный
опрос
Выработка
навыков   и
умений
анализа
произведе
ния
Урокигра Подведение итогов
года
7.05
12.05
14.05
19.05
21.05
26.05

file_name: Литературат 8А.docx

intro:
Рабочая программа по  литературе в 8-м классе  составлена на основе ФКГОС основного общего образования по литературе,  Примерной   программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с учетом авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2010 г.),Образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ№6 на 2013-2018г., Учебного плана школы , Положения о структуре, порядке разработки и утверждения  рабочих программ учебных предметов и Годового календарного учебного графика.
Рабочая программа рассчитана на 70часов, весь материал изучается в полном объеме. На развитие речи, написание классного сочинения, отводится 5 часов.

title: Рабочая программа по литературе 8 класс


extracted_text:
2.09об
«Рассмотрено»
руководитель ШМО
__________М.С.Столярова
протокол № 1
от «28» 08. 2015 г.
«Согласовано»
заместитель директора по
УВР МБОУ СОШ №6
__________ Н.Н.Галимова
«29» 08.2015 г.
«Утверждаю»
директор МБОУ СОШ №6
_________И.А.Никифорова
приказ № 85
от «31» 08.2015 г.
РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА
ПО  РУССКОМУ ЯЗЫКУ
для 8 классе А
Павловой Татьяны Ивановны,учителя русского языка и литературы
высшей квалификационной категории,
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №6» муниципального образования
«Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан
2015  2016 учебный год Пояснительная записка
Рабочая программа по  русскому языку в 8м классе  составлена на основе ФКГОС
основного общего образования  русскому языку;  Примерной   программы основного
общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с учетом
авторской   программы   по   русскому   языку   В.В.Бабайцевой,   М.   Дрофа,2013г.;
Образовательной   программы   основного   общего   образования   МБОУ   СОШ№6   на
20132018 г.;Учебного плана школы ; Положения о структуре , порядке разработки и
утверждения     рабочих   программ   учебных   предметов;   Годового   календарного
учебного графика.
 Примерная программа рассчитана на 105 часов, Рабочая программа  на 105 часов,
весь материал изучается в полном объеме.
Цель изучения предмета:
 воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;
сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
 развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом
самосовершенствовании;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского
литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и
расширение круга используемых грамматических средств;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации
общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Учебнометодический комплекс:
1 Русский язык. Практика.8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /
Ю.С.Пичугов, А.Ю.Купалова, А.П.Еремееева, Г.К.ЛидманОрлова и др.; под
редакцией Ю.С.Пичугова. – 13е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2013.
2. Русский язык. Практика 59классы: учебник для общеобразовательных
учреждений /В.В. Бабайцева, Л.Д.Чеснокова М.:Дрофа,2013. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 8 КЛАССА
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых
явлений , речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои
ответы, приводя нужные примеры.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
 производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и

односоставных предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные
однородными и обособленными членами, вводными словами (и
предложениями), обращениями;
 пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и
стилем речи;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации
Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить
знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными
правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях
с однородными членами,

 при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения,

 при цитировании, обращении,
 при междометиях, вводных словах и предложениях.
в предложениях с прямой и косвенной речью,
Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
По орфографии
Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно
писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические
ошибки.
Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи
Определять тип и стиль текста.
Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами рассуждения.
Писать сочинения – описания по памяти и воображению, сочинения – рассуждения
на моральноэтическую тему, литературную тему, составление киносценария .
психологического портрета.
Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью
и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Знакомиться с
приемами сжатия текста.
Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные
темы.
Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по
общественно важным проблемам.
Контроль за результатами знаний: перечень контрольных  работ
1.Проверочный диктант по повторению изученного в 57 классах.
2. Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение»
3. Итоговый  тест по теме«Словосочетание и предложение
4. Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»
5 Контрольная тестовая работа по теме «Односоставные предложения»
6. Контрольное тестирование  по теме «Предложения с однородными членами»
7.Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами
8. Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложений
9. Контрольное тестирование .
10.Годовой итоговый диктант
                    ПЕРЕЧЕНЬ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ
1.
 Изложение, близкое к тексту
2. Композиционные  формы сочинений. Рассуждение на литературную тему
3. Сжатое изложение. Приемы сжатия.  Сжатое  изложение.
4. Сочинениерассуждение на лингвистическую тему
5. Композиционные формы сочинений. Написание киносценария 6. Рассуждение на литературную тему
7. Изложение .
8. Сочинение «Слушая песню..»
9. Составление психологического портрета
.              10. Сочинение на моральноэтическую тему.
               11.Речь устная и письменная.
              12.    Психологический портрет
13.Сочинениеописание. Календарнотематическое планирование уроков русского языка.
№ тема урока
1
Русский язык – родной язык
2
3
4
5
6
7
Богатство и выразительность
русского языка
Повторение правописания
основных типов орфограмм.
Правописание корней,
приставок.
Диктант по теме «Повторение
изученного в 57 классах».
Р.Р.Речь письменная и устная.
Пунктуация как система
знаков препинания.
Правила их использования.
. тип урока

с
а
ч
о
в

л
о
к
виды контроля
дата проведения Примечание
план. факт.
1
1
1
1
1
1
1
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
повторение и
обобщение
изученного
обобщение
изученного
контроль и
оценка знаний
развитие речи
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
словарные
диктовки по
различным темам
1.09
сочинение
миниатюра о языке
2.09
морфемный разбор
3.09
объяснттельный
диктант
текст диктанта
словесное
рисование
анализ
предложений
8.09
9.09
10.09
15.09 8
9
Одиночные и парные знаки
препинания. Сочетания знаков
препинания.
Синтаксис как раздел
грамматики.  Словосочетание и
предложение как единицы
синтаксиса.
10
Р.Р Текст. Микротекст.
Микротема. Тип, стиль текста.
11
 Изложение, близкое к тексту.
12 Синтаксис и пунктуация.
Виды и средства
синтаксической связи.
1
1
1
1
1
13 Способы подчинительной связи 1
14 Основные виды
1
словосочетаний :
подчинительные и
сочинительные Именные,
глагольные, наречные.
новых знаний
повторение
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
выработка
навыков и
умений
Работа с
текстом
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
усвоение
новых знаний
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
16.09
17.09
22.09
23.09
объяснттельный
диктант
анализ
предложений
анализ текста по
основным
признакам
написание сжатого
изложения с
элементами
сочинения
проверочная
29.09
работа
контрольный
словарный диктант
 слова на А,Б,В,Г,Д
тестовое задание
30.09
1.10 Цельные словосочетания
15 Понятие о предложении
(простые, сложные,)
 Строение предложения
16
Виды предложения по цели
высказывания и по
эмоциональной окраске.
17 Синтаксическая структура
предложения. Основные виды
предложения. Логическое
ударение и порядок слов в
предложении
Контрольная работа по теме
«Словосочетание и
предложение» .
Анализ контрольной работы.
Р.Р.Цепная и параллельная
связь предложений, их порядок
в тексте. Порядок слов в
предложении.
18
19
20
21 Повторение орфографии.
1
1
1
1
1
1
1
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
усвоение
новых знаний
синтаксический
разбор простого
предложения
6.10
объяснительный
диктант
7.10
усвоение
новых знаний
распределительный
диктант
8.10
контроль и
оценка знаний
задания в 4
вариантах
13.10
работа с текстом
14.10
15.10
написание
сочинения с
использованием
разных видов связи
предложений в
тексте
тестовое задание
20.10
коррекция
знаний
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
повторение и
обобщение
знаний 22 Синтаксическая структура
простого предложения.
Главные члены предложения.
Подлежащее. Способы его
выражения .
23 Сказуемое. Основные виды
сказуемого: простое
глагольное; составное.
24 Составное глагольное
25
26
сказуемое.
 Составное  именное
сказуемое.
Тире между подлежащим и
сказуемым .
27 Обобщение  изученного по
теме «Главные члены
предложения»
28 Итоговый  тест по теме
«Словосочетание и
предложение. Главные члены
предложения».
29
Второстепенные члены
предложения. Определение.
1
1
1
1
1
1
1
1
проверочная
работа
21.10
тестовое задание
22.10
проверочная
27.10
работа
тестовое задание
28.10
графический
диктант
объяснительный
диктант
текст диктанта,
работа над
ошибками
29.10
10.11
11.11
графический
диктант
1211
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
усвоение
новых знаний
закрепление
новых знаний
закрепление
новых знаний
усвоение
новых знаний
повторение и
обобщение
знаний
контроль и
оценка знаний
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний 30
Р.Р Композиционные  формы
сочинений. Рассуждение на
литературную тему.
31 Согласованные и
несогласованные определения.
32 Приложение.
33 Правописание    приложений.
34 Дополнение прямое и
косвенное.
35
Р.Р. Приемы сжатия.
36
 Сжатое изложение.
37 Обстоятельства  .
38 Основные виды обстоятельств
39 Обобщение  по теме
«Второстепенные члены
предложения» Трудные случаи
согласования определений с
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
усвоение
новых знаний
Письменный ответ
на вопрос
17.11
самостоятельная
работа
тестовое задание
18.11
19.11
графический
диктант
проверочный
диктант
24.11
25.11
написание сжатого
изложения
26.11
написание сжатого
изложения
тестовое задание
проверочная
диктовка
тест в 2 вариантах
1.12
2.12
3.12
8.12
усвоение
новых знаний
усвоение
новых знаний
закрепление
новых знаний
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
выработка
навыков и
умений
развитие речи
повторение
закрепление
новых знаний
повторение и
обобщение
знаний 40
определяемым словом.
 Контрольный диктант по теме
«Второстепенные члены
предложения» .
41 Повторим орфографию.
42
Р.Р Композиционные формы
сочинений. Написание
киносценария
43 Понятия об односоставных
предложениях. Определённо –
личные предложения
44 Обобщенноличные
предложения.
Неопределённоличные
предложения.
45 Безличные предложения
46 Назывные предложения. Знаки
препинания  в конце назывных
предложений.
47 Обобщение по теме
«Односоставные предложения»
Структурные и смысловые
отношения. Синонимия
односоставных и двусоставных
предложений.
1
1
1
1
1
1
1
1
текст диктанта,
работа над
ошибками
письмо по памяти
9.12
10.12
контроль и
оценка знаний
повторение и
обобщение
знаний
усвоение
новых знаний
написание
киносценария
усвоение
новых знаний
графический
диктант
усвоение
новых знаний
словарная
диктовка
усвоение
новых знаний
усвоение
новых знаний
повторение и
обобщение
знаний
графический
диктант
диктовка
заполнение
таблицы
15.12
16.12
17.12
22.12
23.12
24.12 48 Контрольная тестовая работа
49
по теме «Односоставные
предложения»
Распространенные и
нераспространенные
предложения. Неполные
предложения в речи.
Строение  и значение неполных
предложений .
50 Однородные  члены
предложения.
1
1
1
51 Союзы при однородных членах,
1
их разряды по значению.
52 Обобщающие слова при
однородных членах
предложения
53
54
Знаки препинания при
обобщающих членах.
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами
1
1
1
контроль и
оценка знаний
усвоение
новых знаний
текст диктанта,
работа над
ошибками
контрольный
словарный диктант
12.01
13.01
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
закрепление
новых знаний
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
закрепление
новых знаний
выработка
навыков и
умений,
графический
диктант
14.01
синтаксический
разбор простого
предложения с
однородными
членами
Контрольный
словарный диктант
19.01
20.01
графический
диктант
Контрольный
словарный диктант
21.01
26.01 (урокпрактикум)
55 Контрольное тестирование  по
1
56
теме «Предложения с
однородными членами»
Р.Р. Однородные члены
предложения как средство
выразительности речи
57 Однородные и неоднородные
определения Употребление
сказуемого при однородных
подлежащих. Нормы сочетания
однородных членов.
1
1
закрепление
новых знаний
контроль и
оценка знаний
выработка
навыков и
умений
усвоение
новых знаний
текст диктанта,
работа над
ошибками
тестовое задание
на нахождение
градации и
параллелизма
контрольный
словарный диктант
27.01
28.01
2.02
58
 Нормы сочетания однородных
членов.
1
закрепление
синтаксический
разбор
3.02 59
1
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами
(урокобобщение).  Синонимия
простых предложений с
однородными членами и
сложносочиненных
 предложений.
выработка
навыков и
умений,
закрепление
новых знаний
контрольный
словарный диктант
4.02
60 Контрольный диктант по теме
1
«Однородные члены
предложения»
контроль и
оценка знаний
текст диктанта,
работа над
ошибками
9.02
61
Работа над ошибками.
62 Публицистический и
художественный стиль.
Использование
 средств субъективной оценки.
63 Понятие об обособленных
членах предложения, их роль  в
речи .
1
1
1
64 Общие условия обособления
1
определений.
повторение и
обобщение
знаний
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
усвоение
новых знаний
проверочная
10.02
работа
заполнение
таблицы
11.02
контрольное
письмо по памяти
(452)
16.02
объяснительный
диктант
17.02 65 Обособление определений,
выраженных причастиями и
прилагательными
Р.Р. Заглавие как средство
связи предложений в тексте..
66
67 Изложение .
68 Обособление приложений. .
69
Знаки препинания в
предложениях с
приложениями.
70 Обобщение по теме
«Обособление  определений и
приложений.
71 Обособление дополнений .
72 Обособление  уточняющих
дополнений с производными
предлогами
73 Обособление деепричастных
оборотов .
74 Обособление одиночных
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
закрепление
заполнение
таблицы
18.02
23.02
24.02
25.02
изложение с
грамматическим
заданием
изложение
схематический
диктант
выработка
навыков и
умений
развитие речи
усвоение
новых знаний
закрепление
новых знаний
закрепление
новых знаний
повторение и
обобщение
знаний
объяснительный
диктант
1.03
тестовое задание
2.03
усвоение
новых знаний
орфографическая
работа
закрепление
схематический
диктант
усвоение
новых знаний
словарно
орфографическая
работа
3.03
8.03
9.03
закрепление
работа с
10.03 деепричастий .
Р.Р Психологический портрет
75
76 Сочинение «Слушая песню…
77 Обособление обстоятельств,
выраженных
существительными с
предлогами
78 Правильное построение
предложений с причастным
оборотом и деепричастным
оборотом.
79 Повторение по теме
«Обособленные члены
предложения»
80 Обобщение по теме
«Обособленные члены
предложения» обобщение
знаний
81 Контрольный диктант по теме
«Обособленные члены
предложений»
82 Анализ диктанта.
1
1
1
1
1
1
1
1
новых знаний
выработка
навыков и
умений
развитие речи
усвоение
новых знаний
учебником
подготовка к
сочинению
написание
сочинения
описания
схематический
диктант
закрепление
новых знаний
работа с
учебником
15.03
16.03
17.03
22.03
повторение
контрольный
словарный диктант
30.03
обобщение
знаний
объяснительный
диктант
31.03
контроль и
оценка знаний
коррекция
знаний
текст диктанта,
работа над
ошибками
работа с текстом
5.04
6.04 83
Р.Р. Сочинениерассуждение
на моральноэтическую тему
как одна из композиционных
форм сочинения .
84 Обособление  уточняющих
ленов предложения .
85 Наблюдение над
употреблением предложений с
обособленными членами в
письменной и устной речи.
86 Повторение орфографии.
Слитные, раздельные и
дефисные написания
87 Предложения с вводными
словами, словосочетаниями  и
предложениями .
88
Группы вводных конструкций
по значению..
89 Синонимия вводных
конструкций. Вставные
конструкции
1
1
1
1
1
1
1
выработка
навыков и
умений
написание
сочинения в форме
киносценария
7.04
лексическая работа 12.04
работа с текстом
13.04
тестовое задание
14.04
свободный диктант 19.04
работа с таблицей
20.04
свободный диктант 21.04
усвоение
новых знаний
закрепление
новых знаний
закрепление
новых знаний
повторение и
обобщение
знаний
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний,
закрепление
новых знаний
закрепление
новых знаний
повторение и
обобщение
изученного,
усвоение 90 Предложения с обращениями.
1
Интонация предложений с
обращениями.
91 Обращения в разговорной речи,
1
художественной литературе,
официальноделовом стиле.
Р.Р.Обращение как средство
связи предложений в тексте.
92
93 Особенности слов
предложений
94 Обобщение по теме
«Предложения с вводными
словами, словосочетаниями и
предложениями. Предложения
с обращениями. Особенности
словпредложений»
95 Контрольное тестирование .
96 Практикум по теме
«Словосочетание».
97 Практикум по теме
«Односоставные и неполные
1
1
1
1
1
1
новых знаний,
закрепление
новых знаний
повторение и
обобщение
контрольное
письмо по памяти
обобщение
изученного
объяснительный
диктант
26.04
27.04
выработка
навыков и
умений
усвоение
новых знаний
повторение и
обобщение
знаний
творческая работа
28.04
творческая работа
3.05
контрольный
словарный диктант
4.05
контроль и
оценка знаний
текст диктанта,
работа над
ошибками
5.05
выработка
навыков и
умений
закрепление
проверочная
10.05
работа
проверочная
11.05
работа предложения»
98 Контрольный годовой диктант
«Орфография и пунктуация».
99 Анализ диктанта
1
1
100 Р.Р. Психологический портрет. 1
101 Сочинениеописание
102 Р.Р. Разновидность
рассуждения сравнения.
103 Р.Р Расширенное понятие о
художественном стиле
104 Повторение изученного в 8
классе
105 Итоговый урок.
1
1
1
1
1
контроль и
оценка знаний
коррекция
знаний
усвоение
новых знаний
развитие речи
повторение и
обобщение
знаний
усвоение
новых знаний,
выработка
навыков и
умений
повторение и
обобщение
знаний
повторение
текст диктанта,
работа над
ошибками
работа с текстом
работа с
учебником
написание
сочинения
тестовое задание
12.05
17.05
18.05
19.05
24.05
творческая работа
25.05
тестовое задание
26.05
творческая работа
31.05
                                                  Список  литературы:
1. Старовойтова Г.Р. Уроки русского языка: 7(8) класс: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2013.
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. Из опыта работы. – М.: Просвещение, 2013.
3. Крамаренко Н.О. Уроки русского языка в 8 классе: Поурочные планы. Волгоград: Братья Гринины, 2012. 4. Методические   рекомендации   к   учебному   комплексу   по   русскому   языку:   89   кл.:   Книга   для   учителя   /
В.В.Бабайцева, Ю.С.Пичугов, Т.М.Пахнова. – М.: Просвещение, 2013.
5. Капинос В.И. и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 8 класс. –
М.: ИнтеллектЦентр, 2013
6. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 8 класс. – М.: Творческий
центр, 2010.
7. Астахова Г.М., Малюшкин А.Б. Тематические зачеты по русскому языку. 8 класс. М.: Творческий центр, 2012.
Л.И. Мальцева. Русский язык. 9 класс: итоговая аттестация 2013.. – Москва, 2013

file_name: Русский язык 8 А.doc

intro:
Рабочая программа по  русскому языку в 8-м классе  составлена на основе ФКГОС основного общего образования  русскому языку;  Примерной   программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с учетом авторской программы по русскому языку В.В.Бабайцевой, М. Дрофа,2013г.; Образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ№6 на 2013-2018 г.;Учебного плана школы ; Положения о структуре , порядке разработки и утверждения  рабочих программ учебных предметов; Годового календарного учебного графика.
 Примерная программа рассчитана на 105 часов, Рабочая программа-  на 105 часов, весь материал изучается в полном объеме.

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по русскому языку 8 класс


extracted_text:
Руководитель Ш МО
         М.С. Столярова
«Рассмотрено»
Протокол №1
от«27.08»2015г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ СОШ №6
Н.Н.Галимова
 «  28.08   »2015г.
«Утверждаю»
Руководитель МБОУ
СОШ № 6
     _     И.А. Никифорова
Приказ №    86
от
«29.08»2015г.

_______________
_______________
__________________         _____
         ________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 по литературе для 7 класса  Б
Павловой Татьяны Ивановны, учителя русского языка и литературы , высшей
квалификационной категории.
Муниципального  бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 6  г. Лениногорска»
муниципального образования «Лениногорский   муниципальный  район»
Республики Татарстан

                                   2015 2016 учебный год Пояснительная записка
Рабочая   программа  по литературе для 7 класса  создана на основе Федерального компонента
государственного образовательного  стандарта основного общего образования (2004) , Примерной
программы основного общего образования  по литературе, Образовательной программы основного
общего образования  МБОУ СОШ №6 на 20132018 г., Учебного плана школы ,  Положения о
структуре , порядке разработки и утверждения  рабочих   программ учебных предметов, Годового
календарного учебного графика.
  Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного
предмета   «Литература»   в   условиях   введения     Федерального   компонента   Госстандарта   общего
образования,   в   рабочей   программе   выделены   часы   на   развитие   речи   4   часа   (   4   аудиторных
сочинений).
  На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю (35 недель).
                                                       Учебно-тематический план.
Содержание
Введение.
Устное народное творчество.
Древнерусская литература.
Русская литература 18 века
Русская литература XIX века.
Русская литература XX века.
Зарубежная литература.
Из литературы народов России
Развитие речи
Всего
Кол-во часов
1
5
2
2
25
25
5
1
4
70
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения,   воспитания   и   развития   учащихся   средствами   учебного   предмета   в   соответствии   с
целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с
высокими   нравственными   идеалами   и   эстетическими   потребностями   имеет   художественная
литература.   Курс   литературы   в   школе   основывается   на   принципах   связи   искусства   с   жизнью,
единства   формы   и   содержания,   историзма,   традиций   и   новаторства,   осмысления   историко
культурных   сведений,   нравственноэстетических   представлений,   усвоения   основных   понятий
теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные
произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной
школе направлено на достижение следующих целей:


  обладающей   гуманистическим   мировоззрением,
воспитание духовноразвитой личности, осознающей свою принадлежность к родной
культуре,
  общероссийским
гражданским   сознанием,   чувством   патриотизма;   воспитание   любви   к   русской
литературе   и   культуре,   уважения   к   литературам   и   культурам   других   народов;
обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие  познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
устной   и   письменной   речи   учащихся;   формирование   читательской   культуры,
представления   о   специфике   литературы   в   ряду   других   искусств,   потребности   в 

самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе
освоения художественных текстов;
освоение   знаний  о   русской   литературе,   ее   духовнонравственном   и   эстетическом
значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве,
об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением   необходимых   сведений   по   теории   и   истории   литературы;   умением
выявлять в них конкретноисторическое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании
рабочей   программы   предполагается   реализовать   актуальные   в   настоящее   время
компетентностный,   личностноориентированный,   деятельный   подходы,   которые
определяют задачи обучения:
 формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения
русской и зарубежной литературы;
 обогащение   духовного   мира   учащихся   путём   приобщения   их   к   нравственным
ценностям и художественному многообразию литературы;
 развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых,
общепредметных и предметных компетенций.
Ведущая   проблема   изучения   литературы   в   7   классе   –   особенности   труда   писателя,   его
позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Чтение произведений зарубежной литературы в  7 классе проводится в конце учебного года.
Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями
русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.
           Программа призвана обеспечить:
 приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
 развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной
литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
 воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейнонравственной позиции у
учащихся;
 формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене,
занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
 воспитание речевой культуры учащихся.
Ключевыми образовательными компетенциями являются следующие:
1. Ценностносмысловые компетенции. Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с
ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир,
ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и
смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции
обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От
них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его
жизнедеятельности в целом. 2. Учебнопознавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере
самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической,
методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми
объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа,
рефлексии, самооценки учебнопознавательной деятельности. По отношению к изучаемым
объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием
знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях,
эвристическими методами решения проблем. В рамках данных компетенций определяются
требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов,
владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных
методов познания.
3. Информационные компетенции. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон,
телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио
видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно искать,
анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять
и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к
информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в
окружающем мире.
4. Коммуникативные компетенции. Включают знание необходимых языков, способов
взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе,
владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя,
написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данных
компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных
объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках
каждого изучаемого предмета или образовательной области.
5. Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов
физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и
самоподдержки. Реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам ученик. Он
овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в
его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных
качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным
компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая
грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, свя  занных
с основами безопасной жизнедеятельности личности.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса (базовый уровень)
должны знать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
уметь:
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста;
• определять род и жанр литературного произведения; • выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная
литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
                                  Учебнометодическое обеспечение
1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебникхрестоматия: в
2. Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс». М. ,
2х частях. М. Просвещение 2013.
Просвещение,2012.
3. В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс». М., Просвещение,2012.
4. И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 59
классах».Просвещение,М..2012.
5. Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 58 классах». «Дрофа».2013.
6. В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 58 классах». М.,
Просвещение,2013.

                                               ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
                                                                      УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
                                                                      ПО ЛИТЕРАТУРЕ ЗА КУРС  7 КЛАССА








навыки сравнения и сопоставления;
умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом
виде;
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и
использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезиса, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме 
результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернетресурсы и др. базы
данных;
                   В 7 классе  на первый план выходят задачи:


развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную
позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения.
совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста,
предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой,
культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.
Важной задачей литературного образования становится систематизация представлений о
родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов
(эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла,
стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются
представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются по объему и проблематике:
сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных
авторов. Ученики также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды,
эпиграммы и др.

 Контроль за результатами знаний
1.Промежуточный:
 осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
 выразительное чтение художественного текста;
 различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с
творческим заданием);
 ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
 заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
 анализ и интерпретация произведения;
 составление планов и написание отзывов о произведениях;
 написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
 целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с
ними
2.Развитие речи.
  1.Сочинение по произведениям А.С. Пушкина.
           2. Сочинение по «Песне про купца Калашникова»  М.Ю. Лермонтова.
           3.Домашнее сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
           4. Сочинение по сказкам М. Е. СалтыковаЩедрина.
           5.Сочинение «Нужно ли сочувствие и сострадание  людям».
           6. Домашнее сочинение по произведениям зарубежной литературы. Список  литературы.
1.Демиденко, Е. Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5 – 9
классы.: Метод. Пособие [Текст] / Е.Л. Демиденко. – М.: Дрофа, 2013. – 288 с.
2.Знаете ли вы русскую классическую литературу? Вопросы и ответы [Текст] / Авт.сост.
Л. А. Жердева. – Новосибирск: Сиб. унив. издво, 2013. – 172 с. – (Готовимся к ЕГЭ!).
3.Золотарева, И. В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Программы 68 и 102
часа [Текст] / И.В. Золотарева. – М.: «ВАКО», 2012. – 368 с. – (В помощь школьному
учителю).
4.Итоговые работы по литературе, 5 – 11 классы [Текст] / Под редакцией Н. В.
Охременко, О. В. Фединой. – М.: Аквариум, 2013. – 240 с.
5.Литература: Тесты. 5 – 8 классы: Учебнометод. пособие для учителя [Текст] / Авт.
сост. Н. Н. Коршунова, Е. Ю. Липинина. – М.: Дрофа, 2013.
               6.Оглоблина, Н. Н. Тесты по литературе. 5 – 11 классы [Текст] / Н.Н. Оглоблина. – М.:
ООО «АСТ», 2013. – 217 с.
7.Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией В.Я.
Коровиной. – М.: Просвещение, 2013. – 255 с.
8.Читаем, думаем, спорим…: Книга для самостоятельной работы учащихся по
литературе: 7 класс [Текст] / Авт.сост. Г. И. Беленький, О. М. Хренова. – М.:
Просвещение, 2013. – Учебнометодическое обеспечение
         1.Учебник «Литература. 7 класс» под редакцией В.Я.Коровиной.М.. просвещение,2013.
  2.Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс». М. ,
Просвещение,2012.
 3.В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс». М., Просвещение,2012.
 4.И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 59
классах».Просвещение,М..2013.
 5.Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 58 классах». «Дрофа».2013.
 6.В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 58 классах». М.,
Просвещение,2012.
 7.Иллюстративный материал. Учебнотематическое планирование
№
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Виды контроля
Дата проведения
Примечание
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение. Читайте не торопясь.
Устное народное творчество.
Предания.
Пословицы и поговорки.
Былины, их жанровые особенности.
«Вольга и Микула Селянинович».
Былина «Садко».
Карелофинский эпос «Калевала».
Из древнерусской литературы.
Поучение Владимира Мономаха.
«Повесть о Петре и Февронии
Муромских»  произведение о
вечной любви и дружбе.
1
1
1
1
1
1
1
1
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Комбинированный
Комбинированный урок
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Комбинированный урок
Коллективный
Коллективный
Коллективный,
индивидуальный
Коллективный,
индивидуальный
Коллективный,
групповой
Коллективный,
индивидуальный
Коллективный,
индивидуальный
Коллективный,
индивидуальный
1.09
3.09
8.09
10.09
15.09
17.09
22.09
24.09
9 Из русской литературы XVIII века
     1
Оды М. В. Ломоносова.
(«К статуе Петра Великого», «Ода
на день восшествия на престол …
Елисаветы Петровны 1747 г.»).
Совершенствование ЗУН Коллективная,
29.09
групповая 10
 Знакомство с личностью Г.Р.
Державина  и его поэзией.
(«Признание», «На птичку»).
11 А. С. Пушкин. Образ Петра в поэме
«Полтава».
12
13
14
15
Град Петров в поэме «Медный
всадник».  (Вступление «На берегу
пустынных волн…»).
.Особенности жанра «Песни о вещем
Олеге».
Пушкиндраматург. Драма «Борис
Годунов».
А.С. Пушкин. «Станционный
смотритель» произведение из цикла
«Повести Белкина».
16 Изображение «маленького человека»
в повести «Станционный
смотритель».
17 Сочинение по произведениям А.
С.Пушкина.
18 М. Ю. Лермонтов. Картины быта 16
века в поэме «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
19 Нравственный поединок
Калашникова с Кирибеевичем и
Иваном Грозным в «Песне…».
20 Сочинение  по «Песне про Ивана
Васильевича…».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Изучение нового
материала
Коллективный,
индивидуальный
Комбинированный
Коллективный,
индивидуальный
Комбинированный
Коллективный
Комбинированный
Изучение нового
материала
Коллективный,
индивидуальный
Коллективный
Комбинированный
Коллективный
1.10
6.10
8.10
13.10
15.10
20.10
Комбинированный
Коллективный
22.10
Развитие речи
Индивидуальный
27.10
Совершенствование ЗУН
Индивидуальный,
29.10
контрольный
Совершенствование ЗУН
Коллективный,
индивидуальный
10.11
Урок обобщения и
систематизации знаний
Индивидуальный
12.11 21 Проблема гармонии человека и
природы в стихотворениях  М. Ю.
Лермонтова .(«Молитва», «Ангел»,
«Когда волнуется желтеющая
нива»).
22 Н.В. Гоголь. Историческая основа
повести «Тарас Бульба».
23 Жизнь Запорожской Сечи.
24
.Роль пейзажа в повести.
25 Отец и сыновья. Три смерти.
26
27
Внеклассное чтение. Проблематика
и герои  «Повести о том, как
поссорился
 Иван Иванович  с Иваном
Никифоровичем».
 Характер главного героя в рассказе
И.С. Тургенева «Бирюк».
28 Стихотворения в прозе
И.С .Тургенева.(«Русский язык»,
«Близнецы», «Два богача»).
29
 История России в поэме Н.А.
Некрасова «Русские женщины».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбинированный урок
Индивидуальный
17.11
Совершенствование ЗУН
Индивидуальный,
коллективный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный урок
Комбинированный урок
Индивидуальный,
коллективный
Коллективный,
индивидуальный
Индивидуальный,
групповой
Коллективный,
индивидуальный
Комбинированный урок
Коллективный,
индивидуальный
Изучение нового
материала
Коллективный,
групповой,
индивидуальный
Изучение нового
материала
Коллективный,
индивидуальный
19.11
24.11
26.11
1.12
3.12
8.12
10.12
15.12
Д. с. 30 Народные характеры и судьбы в
стихотворениях Н.А. Некрасова
.(«Тройка», «Размышления у
парадного подъезда»).
31 Цельность характера главного героя
в балладе Алексея Толстого
«Василий Шибанов».
32 Образ Ивана Грозного.
33 Стихи о родной природе А.К.
Толстого («Край ты мой, родимый
край», «Благовест», «Замолкнул
гром»).
34 М. Е. СалтыковЩедрин. Обличение
нравственных пороков общества в
сказке «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил».
35 Образ народа в сказке «Медведь на
воеводстве».
36 Эзопов язык в сказке «Премудрый
пескарь».
37 Сочинение по сказкам Салтыкова
Щедрина.
38 Автобиографический характер
39
повести Л.Н. Толстого «Детство».
Главный герой  повести  Л. Н.
Толстого «Детство».
40 Художественное мастерство И. А.
Бунина в рассказе «Цифры».
41 Нравственный смысл рассказа
«Лапти».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбинированный урок
Коллективный,
индивидуальный
17.12
Изучение нового
материала
Урок
совершенствования
ЗУН
Урок
совершенствования
ЗУН
Изучение нового
материала
Коллективный
22.12
Индивидуальный
24.12
Индивидуальный
12.01
Коллективный
14.01
Комбинированный урок
Комбинированный урок
Урок обобщения и
систематизации знаний
Изучение нового
материала
Индивидуальный,
коллективный
Индивидуальный,
коллективный
19.01
21.01
Индивидуальный
26.01
Коллективный
28.01
Индивидуальный
Комбинированный урок
Коллективный
Урок обобщения и
систематизации знаний
Индивидуальный,
коллективный
2.02
4.02
9.02 42 Автобиографический характер
повести М. Горького «Детство».
«Свинцовые мерзости жизни» и
живая душа русского народа.
43
1
44 Изображение внутреннего мира
45
подростка.
Романтический характер легенды А.
М. Горького «Данко».
46 Художественное новаторство В.
Маяковского   ( «Необычайное
приключение , бывшее с
Владимиром Маяковским летом  на
даче» и «Хорошее отношение к
лошадям»).
47 Сатира в стихотворении «О дряни».
48 Приемы  раскрытия характера в
рассказе  А. Платонова  «В
прекрасном и яростном мире».
49 Особенности прозы писателя
50 Сочинение «Нужно ли сочувствие и
51
сострадание людям?»
Размышления А. Твардовского о
взаимосвязи человека и природы.
(«Снега потемнеют синие», «Июль
макушка лета», «Отыграли по
темным оврагам»).
52 Картины природы в лирике
Б.Пастернака.(«Июль», «Никого не
будет дома»),
Внеклассное чтение. Час мужества.
Стихи и музыка о Великой
53
Изучение нового
материала
Комбинированный урок
Комбинированный урок
Комбинированный урок
Индивидуальный,
коллективный
Индивидуальный,
коллективный
Индивидуальный,
коллективный
Индивидуальный,
коллективный
Изучение нового
материала
Индивидуальный,
коллективный
11.02
16.02
18.02
23.02
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Закрепление
Совершенствование ЗУН
Изучение нового
материала
Коллективный
25.02
Коллективный,
индивидуальный
Коллективный,
индивидуальный
Коллективный,
индивидуальный
Коллективный
1.03
3.03
8.03
10.03
Совершенствование ЗУН
Изучение нового
материала
Коллективный,
индивидуальный
15.03
Индивидуальный
17.03
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Отечественной войне.
54 Нравственные проблемы рассказа Ф.
А. Абрамова «О чём плачут
лошади».
  Урок нравственности в рассказе
Е.И. Носова «Кукла».
55
56 Смысл названия рассказа Е. И.
Носова «Живое пламя».
57 Поведение и поступки героев в
сложной ситуации   в рассказе Ю. П.
Казакова «Тихое утро».
58
Тема страстного сопротивления злу
в рассказе  М. Гаршина «Красный
цветок».
59 Смех М. Зощенко в рассказе
«Жертва революции».
60 Мир природы и душа человека в
лирике Н. Заболоцкого.(«Гроза
идет», «Не позволяй душе
лениться»).
61 Мудрость и душевная щедрость
лирического героя  поэзии Б. Окуд
жавы («Молитва Франсуа Вийона»,
«Арбатский романс»),
62 Лирический герой поэзии
В.Высоцкого.
63 Песня как синтетический жанр
искусства.
(В. Высоцкий «Охота на волков»,
«Кони привередливые», «Я не
люблю» ).
1
1
1
1
1
!
1
1
1
1
Изучение нового
материала
Коллективный,
индивидуальный
Изучение нового
материала
Коллективный,
индивидуальный
Комбинированный урок
Изучение нового
материала
Коллективный,
индивидуальный
Коллективный,
индивидуальный
Изучение нового
материала
Коллективный,
индивидуальный
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Коллективный
Групповой,
индивидуальный
Изучение нового
материала
Групповой,
индивидуальный
Изучение нового
материала
Индивидуальный
22.03
31.03
5.04
7.04
12.04
14.04
19.04
21.04
26.04
Закрепление материала Индивидуальный
28.04 64 Из литературы народов России.
Особенности художественной
образности в поэзии Р. Гамзатова
(«Берегите матерей», «Слово о
матери», «Берегите друзей»).
65
66
67
Зарубежная литература.
Смысл названия стихотворения
Р.Бернса «Честная бедность».
Своеобразие стихотворения
Байрона «Ты кончил жизни путь»
Тема преданности и любви в
рассказе О. Генри «Дары волхвов».
Смешное и возвышенное в рассказе.
68 Контрольная работа.
69 Мечта о чудесной победе добра в
рассказе Брэдбери «Каникулы».
70 Итоговый урок. Литературный ринг
«Мой любимый писатель 20 века».
1
1
1
1
1
1
1
Изучение нового
материала
Индивидуальный
3.05
Изучение нового
материала
Индивидуальный
5.05
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Индивидуальный
10.05
Коллективный,
индивидуальный
12.05
Закрепление материала
Индивидуальный
17.05
Изучение нового
материала
Подведение итогов за
год.. Ознакомление со
списком литературы на
лето
Коллективный,
индивидуальный
Коллективный
19.05
24.05
Д.с. Таблицы
Теория литературы
1. Роды литературы
2. Художественные системы в литературе
3. Классицизм. Сентиментализм
4. Романтизм. Модернизм
5. Реализм как литературное направление
6. Темы и мотивы в литературе
7. Жанры лирики
8. Жанры прозы
9. Рифма
10. Принципы ритмической организации стихотворений
11. Строфа
12. Виды строф в лирике
13. Виды строф в лирике
14. Твёрдые стихотворные рифмы
15. Стихосложение
16. Лирический герой
17. Изобразительновыразительные средства языка. Тропы
18. Изобразительновыразительные средства языка. Тропы
Электронные пособия
Литература
1. Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIVXVIII веков.
2. Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.)
3. Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.)
4. Библиотека русской классики, выпуск 6. 9Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой)
5. Русская литература от Нестора до Маяковского.
6. Русская поэзия XVIIXX веков.
7. Хрестоматия по русской литературе.
8. Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.
9. Мудрые мысли и изречения. Том 3.
10. Д.Н.МаминСибиряк. Алёнушкины сказки.
11. А.Грин “Алые паруса”.
12. А.С.Пушкин. Стихи и сказки.
13. Н.В.Гоголь. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
14. А.П.Чехов. Рассказы.
15. Л.Н.Толстой. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты

file_name: Литература 7 класс.doc

intro:
Рабочая   программа  по литературе для 7 класса  создана на основе Федерального компонента государственного образовательного  стандарта основного общего образования (2004) , Примерной программы основного общего образования  по литературе, Образовательной программы основного общего образования  МБОУ СОШ №6 на 2013-2018 г., Учебного плана школы ,  Положения о структуре , порядке разработки и утверждения  рабочих   программ учебных предметов, Годового календарного учебного графика.
 Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения  Федерального компонента Госстандарта общего образования, в рабочей программе выделены часы на развитие речи -4 часа ( 4 аудиторных сочинений).
  На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю (35 недель).

title: Рабочая программа по литературе 7 класс