description:
Ростовская область Азовский район село Новотроицкое
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Новотроицкая основная общеобразовательная школа
Азовского района

Утверждаю
Директор МБОУ Новотроицкая ООШ
___________________/Е.А. Мершина/
Приказ от    30.08.2016    №   69
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
по английскому языку «Юные знатоки английского»
Уровень общего образования (класс)                     Основное  общее образование   5   класс
Количество часов   35  часов
Учитель   Фоменко Виктория Владимировна
Программа разработана на основе примерной авторской программы курса «Юные знатоки английского» А.Н. Смирновой
для 57 классов, основной образовательной программы ОУ

20162017 учебный год
1

description:
1. Пояснительная записка
Годового календарного учебного графика МБОУ Новотроицкая ООШ  на 2016 – 2017уч.год
Федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ (п.2, ст. 28);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. №
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Новотроицкая ООШ;
Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011г. №03296 «Об организации внеурочной деятельности
Рабочая программа внеурочного курса «Юные знатоки английского» предназначена для обучающихся 5  классов  и   разработана на основе:
1.
2.
1897);
3.
4.
при введении Федерального образовательного стандарта общего образования»;
5.         Примерной авторской программы курса «Юные знатоки английского» А.Н. Смирновой  для 57 классов;
6.        Учебного плана МБОУ Новотроицкая ООШ   на 2016 – 2017 уч. год;
7.
    Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие
сегодня   изменения   в   общественных   отношениях,   средствах   коммуникации   (использование   новых   информационных   технологий)   требуют
повышения   коммуникативной   компетенции   школьников,   совершенствования   их   филологической   подготовки.   Все   это   повышает   статус
предмета   «иностранный   язык»   как   общеобразовательной   учебной   дисциплины.   Основное   назначение   иностранного   языка   состоит   в
формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное
общение.   Английский   язык   стал   языком   международного   общения.   Это   язык   всех   областей   человеческого   общения:   деловых,   научных,
политических и экологических.
          Актуальность   разработки   и   создания   данной   программы   обусловлена   анализом   сложившейся   ситуации   в   практике   преподавания
английского языка в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить противоречия между:
•
применении полученных знаний на практике;
•
творческий потенциал.

требованиями программы общеобразовательных учреждений и потребностями обучающихся в дополнительном языковом материале и
условиями   работы   в   классноурочной   системе   преподавания   английского   языка   и   потребностями   обучающихся   реализовать   свой

3

description:
Цель   программы:   создание   у   обучающихся   личной   потребности   в   практическом   использовании   английского   языка,   расширение
лингвистического и общего кругозора.
      Задачи программы:
•
•
•
•
•
расширить и углубить знания обучающихся в различных видах речевой деятельности; развивать коммуникативные навыки обучающихся;
способствовать формированию общеобразовательного кругозора, эрудиции, расширению знаний, обучающихся;
 повысить мотивацию   к изучению английского языка; воспитывать уважение к культуре другой страны.
развивать любознательность обучающихся; способствовать развитию творческого потенциала обучающихся;
развивать навыки индивидуальной, парной и групповой работы при выполнении различных видов работы.

4

description:
2.Общая характеристика внеурочного курса
            Внеклассные занятия — это прекрасный способ разнообразить школьную программу и привнести в процесс изучения элемент игры, ведь
дети познают этот мир только с помощью игры.
 Рассмотрим возрастные особенности учащихся основной общеобразовательной школы.
1. Смена ведущего вида деятельности. На данном этапе на смену учения как ведущего вида деятельности младших школьников приходит
общение   со   сверстниками,   взрослыми,   что   создает   прекрасные   условия   для   организации   парного,   группового   общения,   моделирования
ситуаций  межкультурного  общения  со  сверстниками  за рубежом,  использования  ресурсов  Интернета для организации  непосредственного
общения, выполнения международных проектов и т.п.
2.   Повышение   познавательной   и   творческой   активности,   желание   выйти   за   пределы   учебной   программы   дают   возможность   широкого
использования   творческих   заданий,   усложняющихся   речевых   задач   в   процессе   формирования   языковой,   речевой   и   социокультурной
компетенций, более активное использование проектных заданий, ролевых и деловых игр, драматизации как на уроках, так и во внеклассной
работе.
3. Формирование организационных способностей, повышение личной ответственности за коллективно принятое решение, что позволяет более
активно внедрять проектные задания, предполагающие умение работать в команде, выполнять роль лидера, соотносить свои личные интересы с
интересами группы, нести ответственность за порученный раздел проектной работы.
4. Становление подлинной индивидуальности, более высокого уровня самостоятельности дает возможность особенно в 8—9 классах увеличить
объем работы, связанный с поиском и сбором страноведческой, культурологической информации в Интернете, выполнением индивидуальных и
групповых творческих заданий.
5.   Формирование   и   развитие   мотивов   учения,   связанных   со   стремлением   к   личностному   самосовершенствованию   —   самопознанию,
самовыражению, самоутверждению, с желанием расширить и углубить свои знания, совершенствовать уровень владения иностранным языком.
Этому во многом способствует увеличение доли речевых задач, предполагающих обмен мнениями, аргументацию своих суждений, более
активное использование заданий, связанных с подготовкой электронных презентаций по изучаемой теме или выполненному проекту.
6.   Формирование   системы   ценностных   ориентаций,   формирование   образа   своего   Я,   осознание   своей   гражданской   и   этнокультурной
идентичности становится возможным в процессе сопоставления явлений и фактов изучаемой и родной культур, в результате чего формируется
уважение к представителям других культур, эмпатия, толерантность.
7.   Возрастающая   интеллектуальная   активность,   преобладание   логического   мышления   дают   возможность   полноценно   формировать   и
совершенствовать универсальные умственные действия анализа, синтеза, обобщения, абстрагирования, специальные учебные навыки и умения,
в целом учебнопознавательную компетенцию школьников.

5

description:
Таким образом, центром образовательного процесса становится ученик с его индивидными и личностными характеристиками, ценностными
ориентациями,   интересами,   склонностями,   мотивами.   И   важно   направить   процесс   бурного   физического,   интеллектуального   и   духовного
развития   учащихся   данной   возрастной   группы   на   формирование   иноязычной   коммуникативной   компетенции,   потребности   учащихся
пользоваться иностранным языком как средством общения, познания, самореализации, социальной адаптации.
                   Программа курса "  Юные знатоки английского " рассчитана на 35 учебных часов в год   1 часа в неделю     в условиях организации
внеурочной деятельности ФГОС ООО   и предназначена в качестве курса   научно  интеллектуального   направления для обучающихся 5
классов.
3. Место внеурочного  курса в   учебном плане

6

description:
4. Содержание внеурочного курса
 Грамматика. Повторение времен глагола (6ч)
Настоящее Простое время
Настоящее Длительное время
Настоящее Совершенное время
Прошедшее Простое время
Будущее Простое время
Тест «Времена глагола»
Английские писатели (7ч)
Введение лексики по теме книги. Обсуждение любимых жанров.
А. Милн. «ВинниПух и всевсевсе».
Оскар Уайльд. Выразительное чтение отрывка из сказки «Счастливый принц»
Льюис Кэрролл. Чтение сказки Алиса в стране чудес. Просмотр отрывка из фильма.
Проект «My favorite writer»

 Английские праздники и детская поэзия (3ч)
Английские праздники и детская поэзия. Новогодняя песенка «Jingle bells». Детские новогодние стихотворения.
Детские новогодние стихотворения.
Минивикторина «Новый год и Рождество в англоговорящих странах».
Проект «Happy New Year»
 Грамматика. Типы вопросов (6ч)
Общий вопрос
Специальный вопрос.

7

description:
Альтернативный вопрос.
Разделительный вопрос.
Вопрос к подлежащему.
Тест «Вопросы»
 “Американский или королевский английский?”  (5ч)
Чтение текста и составление словарика американизмов
Знакомство с различными стилями письма
“Клише”– маленькое слово, большой помощник
Язык sms.   «Телефонный этикет».
Чудесная страна Диснея (5ч)
Просмотр мультипликационных фильмов
Фильмы. Актеры Великобритании и США
Подготовка проекта” My favorite film and actor”
Представление и обсуждение проектов
Проект “My favorite film and actor”
Грамматика. Степени сравнения прилагательных(2ч)
Положительная, сравнительная, превосходная степени сравнения односложных прилагательных
Положительная, сравнительная, превосходная степени сравнения многосложных прилагательных
Подведение итогов (итоговый тест 1ч)

8

description:
№п/п
Название темы, раздела
Количество часов
5. Тематическое планирование
1
2
3
4
5
6
7
8

Грамматика. Повторение времен глагола
Английские писатели
Английские праздники и детская поэзия
Грамматика. Типы вопросов
“Американский или королевский английский?”
Чудесная страна Диснея.
Степени сравнения   прилагательных
 Подведение итогов
Итого
9
6
7
3
6
5
5
2
1
35

description:
№  Дата проведения Н а з в а н и е   у р о к а   Кол
План
Факт
во
часов
1
06.09.1
6
Настоящее Простое
время
1
Индивидуальная
Фронтальная
6.Календарнотематическое планирование
Требования к результату
Основные виды
учебной
деятельности
Личностные
Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Метапредметн
ые
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
2
13.09.1
6

Настоящее Длительное
время
1
Индивидуальная
Фронтальная

Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
Преобразовыва
ть
информацию из
одной формы в
другую;

10
 Вид
контроля
Текущий
Предметные
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ

description:
3
20.09.1
6

Настоящее
Совершенное время
1
Индивидуальная
Фронтальная

Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
4
27.09.1
6
Прошедшее Простое
время
1
Индивидуальная
Фронтальная

Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
Осуществлять
сравнение,
самостоятельн
о выбирая
основания и
критерии
5
04.10.1
6

Будущее Простое время
1
Индивидуальная
Фронтальная

11
Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Строить
логические
рассуждения,
включающие
установление
причинно
следственных
связей
Текущий
Текущий
Текущий
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ

description:
11.10.1
6
Тест «Времена
глагола»
1
Индивидуальная

Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Определять
самостоятельн
о критерии
оценивания,
производить
рефлексию
18.10.1
6
25.10.1
6
Введение лексики по
теме книги. Обсуждение
любимых жанров.
1
Индивидуальная
Фронтальная

А. Милн
1
Индивидуальная
Фронтальная

Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к
другому человеку,
его культуре, языку
Умение
объяснить свой
выбор
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения
ой сторонах
речи
Понимать и
корректно
выполнять
задание.
Совершенствов
ание
грамматически
х навыков
Делать краткие
сообщения,
описывать
события,
явления
Расспрашивать
собеседника и
отвечать на его
вопросы
Промежу
точный
Текущий
Текущий
12
6
7
8

description:
9
01.11.1
6
«ВинниПух и всевсе
все».
10
15.11.1
6
Оскар Уайльд
11
22.11.1
6
Выразительное чтение
отрывка из сказки
«Счастливый принц»
1
Индивидуальная
Фронтальная

1
1
Индивидуальная
Фронтальная

Индивидуальная
Фронтальная

Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Преобразовыва
ть
информацию из
одной формы в
другую;
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
речи
12
29.11.1
6
Льюис Кэрролл
1
Индивидуальная
Фронтальная

Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
Преобразовыва
ть
информацию из
одной формы в
другую;
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Знакомство с
общими
сведениями о
странах
изучаемого
языка.
Совершенствов
ание
грамматически
х навыков
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах

13

description:
13
06.12.1
6
Чтение сказки Алиса в
стране чудес. Просмотр
отрывка из фильма.
1
Индивидуальная
Фронтальная

Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
14
13.12.1
6
Английские праздники и
детская поэзия.
Новогодняя песенка «
Jingle bells»
1
Индивидуальная
Фронтальная

Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
15
20.12.1
6
Детские  новогодние
стихотворения.
16
27.12.1
6

Минивикторина «Новый
год и Рождество в
англоговорящих
странах»
1
1
Индивидуальная
 Фронтальная

Индивидуальная
Фронтальная
Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
Проводить
классификаци
ю по заданным
14
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Совершенствов
ание   навыков
устной речи
Использовать
контекстуальну
ю и языковую
догадку при
Текущий
Текущий
Промежу
точный
Текущий

description:
межэтнической
коммуникации;
критериям
Специальный вопрос
1
Индивидуальная
Фронтальная

Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к
другому человеку,
его культуре, языку
Осуществлять
сравнение,
самостоятельн
о выбирая
основания и
критерии
Альтернативный вопрос
1
Индивидуальная
Фронтальная

Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
Текущий
Текущий
восприятии на
слух текстов,
содержащих
некоторые
незнакомые
слова.
Использовать
контекстуальну
ю и языковую
догадку при
восприятии на
слух текстов,
содержащих
некоторые
незнакомые
слова.
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Разделительный вопрос
1
Индивидуальная
Фронтальная

15
Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
Преобразовыва
ть
информацию из
одной формы в
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
Текущий
17
17.01.1
7
18
24.01.1
7
19
31.01.1
7

description:
целом
другую;
20
07.02.1
7
21
14.02.1
7
Вопрос к подлежащему
1
Индивидуальная
Фронтальная

Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Выстраивать
логическую
цепь
рассуждений
Тест «Вопросы»
1
Индивидуальная

Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к
другому человеку,
его культуре, языку
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
22
21.02.1
7
“Американский или
королевский
английский?”
1
Индивидуальная
Фронтальная

Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Составлять
простой план
текста (в виде
ключевых слов,
вопросов)

16
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Совершенствов
ание
грамматически
х навыков
Формирование
иноязычных
коммуникативн
ых умений в
говорении,
чтении, письме
и письменной
Текущий
Промежу
точный
Текущий

description:
23
28.02.1
7
Чтение текста и
составление словарика
американизмов
1
Индивидуальная
Фронтальная

Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
Составлять
простой план
текста (в виде
ключевых слов,
вопросов)
24
07.03.1
7
Знакомство с
различными стилями
письма
1
Индивидуальная
Фронтальная

25
14.03.1
7
“Клише”– маленькое
слово, большой
помощник
1
Индивидуальная
Фронтальная

Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения
Преобразовыва
ть
информацию из
одной формы в
другую;
Текущий
Текущий
Текущий
речи и
аудировании
Знакомство с
общими
сведениями о
странах
изучаемого
языка.
Знакомство с
общими
сведениями о
странах
изучаемого
языка.
Использовать
контекстуальну
ю и языковую
догадку при
восприятии на
слух текстов,
содержащих
некоторые
незнакомые
слова.
26
21.03.1
7
Язык sms.
«Телефонный этикет»..
1
Индивидуальная
Фронтальная
Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
Аргументирова
ть свою точку
зрения с
помощью
  Конкурс на
самое
оригинальное
SMS
Текущий

17

description:
27
04.04.1
7
28
11.04.1
7

Чудесная страна Диснея
1
Индивидуальная
Фронтальная

Просмотр
мультипликационных
фильмов
1
Индивидуальная
Фронтальная

29
18.04.1
7
Фильмы. Актеры
Великобритании и США
1
Индивидуальная
Фронтальная

отношения к
другому человеку,
его культуре, языку
фактов и
дополнительны
х сведений;
Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к
другому человеку,
его культуре, языку
Аргументирова
ть свою точку
зрения с
помощью
фактов и
дополнительны
х сведений;
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения
Составлять
простой план
текста (в виде
ключевых слов,
вопросов)
сообщение
Составлять
небольшое
описание
предмета,
картинки,
персонажа;
Составлять
небольшое
описание
предмета,
картинки,
персонажа;
Составлять
небольшое
описание
предмета,
картинки,
персонажа;
Текущий
Текущий
Текущий
30
25.04.1
7
Подготовка проекта”
My favorite film and
actor”
1
Индивидуальная
Фронтальная

Формирование
мотивации изучения
иностранных
языков и
стремление к
Преобразовыва
ть
информацию из
одной формы в
другую;
Использовать
контекстуальну
ю и языковую
догадку при
восприятии на
Текущий

18

description:
31
02.05.1
7
Представление и
обсуждение проектов
1
Индивидуальная
Фронтальная

самосовершенствов
анию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
Формирование
мотивации изучения
иностранных
языков и
стремление к
самосовершенствов
анию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»
Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
слух текстов.
Текущий
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения
Использовать
контекстуальну
ю и языковую
догадку при
восприятии на
слух текстов
Текущий
Текущий
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
32
16.05.1
7
33
23.05.1
7

Положительная,
сравнительная,
превосходная степени
сравнения односложных
прилагательных
1
Индивидуальная
Фронтальная

Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
Положительная,
сравнительная,
превосходная степени
сравнения
многосложных
прилагательных
1
Индивидуальная
Фронтальная

Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
Выстраивать
логическую
цепь
рассуждений
19

description:
34
30.05.1
7
Итоговый тест
1
Индивидуальная

Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Определять
самостоятельн
о критерии
оценивания,
производить
рефлексию
7.Планируемые результаты изучения внеурочного курса
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Совершенствов
ание
грамматически
х навыков
Итоговы
й
       Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым
задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные,
метапредметные и личностные результаты.
 Личностные результаты
 У обучающихся  будут сформированы:
 формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
 формирование   мотивации   изучения   иностранных   языков   и   стремление   к   самосовершенствованию   в   образовательной   области
«Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
 Метапредметные результаты

20

description:
Регулятивные:
Коммуникативные:











самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу
его выполнения, самостоятельно оценивать;
использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари;
определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;
понимать точку зрения другого;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
предвидеть последствия коллективных решений.
Познавательные:









самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из
Интернета;
выполнять универсальные логические действия: анализ (выделение признаков), синтез (составление целого из частей, в том числе с
самостоятельным достраиванием);
выбирать основания для сравнения, классификации объектов;
устанавливать аналогии и причинноследственные связи;
выстраивать логическую цепь рассуждений;
относить объекты к известным понятиям;
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта;
составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов)
Предметные результаты
Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются:
 формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании;

21

description:


приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков
оперирования данными знаниями;
знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.
Особенности организации учебного процесса:
используемые формы, методы, средства обучения
Формы обучения:
 фронтальная (общеклассная)


групповая (в том числе и работа в парах)
индивидуальная
Формы организации учебных занятий.
Уроклекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке
используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.
Урокпрактикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности.
Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урокигра. На основе игровой деятельности, учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
 Уроктест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике
тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением
времени.
Традиционные методы обучения:

22

description:
1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения .
Активные методы обучения:
проблемные ситуации, обучение через деятельность,
групповая и парная работа, деловые игры,
«Мозговой штурм», «Круглый стол», дискуссия,



 метод проектов,

игровое проектирование, имитационный тренинг и другие.
Средства обучения:


для   обучающихся:   демонстрационные   таблицы,   раздаточный   материал   (карточки,   тесты,   веера   с   буквами   и   др.),   технические
средства обучения (компьютер и плазменная панель) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;
для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).
Предусматривается применение следующих технологий обучения:
традиционная классноурочная
игровые технологии
элементы проблемного обучения
технологии уровневой дифференциации
здоровье сберегающие технологии





 ИКТ

23

description:
8.Требования к уровню подготовки обучающихся
 В результате изучения английского языка на занятиях внеурочного курса «Юные знатоки английского» обучающиеся должны:
знать:
 признаки изученных rpамматических явлений;
 сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка, особенности образа жизни, быта, культуры Великобритании и
России.
уметь:
 начинать, вести и поддерживать беседу в ситуациях общения;
 расспрашивать собеседника, высказывать свое мнение, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом;
  выражать свое отношение, использовать догадку при характеристике действующих лиц;
понимать краткие тексты, выделять значимую информацию; выделять главные факты, опуская второстепенные;
читать несложные занимательные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя языковую догадку, анализ, выборочный
перевод; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение,
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

24

description:
Литература :
9.Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
1. Голицынский И.И.  –Грамматика 4е издание: Москва,2010
Интернетресурсы
http://pedportal.net/
http://uchitelya.com/
https://videouroki.net
https://doc4web.ru/
 http://solnet.ee

  Технические средства обучения
1.
2.
3.
4.
Рабочее место учителя (ноутбук, мышь).
Колонки (рабочее место учителя).
Проектор.
Интерактивная доска SmartBoard.
 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета
МБОУ Новотроицкая ООШ
от________________2016г. №_________

__________________________/В.В.Фоменко/
ПОДПИСЬ РУКОВОДИТЕЛЯ МС                                            ФИО
                                                                 СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
25

description:
______________________/В.В.Тепикина/
_________________2016г

26

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по английскому языку «Юные знатоки английского» 5класс


description:
Ростовская область Азовский район село Новотроицкое
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Новотроицкая основная общеобразовательная школа
Азовского района

Утверждаю
Директор МБОУ Новотроицкая ООШ
___________________/Е.А. Мершина/
Приказ от    30.08.2016    №   69
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
по английскому языку «Мой английский»
Уровень общего образования (класс)                     Основное  общее образование   6   класс
Количество часов   35 часов
Учитель   Фоменко Виктория Владимировна
Программа разработана на основе Примерной авторской программы курса «Мой английский» Б.Л.Литвиновой для 59
классов,   основной
 образовательной программы ОУ.

20162017 учебный год
1

description:
1. Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочного курса «Мой английский» предназначена для обучающихся 6 классов и   разработана на основе:
1. Федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ (п.2, ст. 28);
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. №
1897);
3. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Новотроицкая ООШ;
4. Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011г. №03296 «Об организации внеурочной деятельности
при введении Федерального образовательного стандарта общего образования»;
5.   Примерной авторской программы курса «Мой английский» Б.Л.Литвиновой для 59 классов.
6.    Учебного плана МБОУ Новотроицкая ООШ   на 2016 – 2017 уч. год;
7. Годового календарного учебного графика МБОУ Новотроицкая ООШ на 2016 – 2017уч.год
Язык   является   важнейшим   средством   общения,   без   которого   невозможно   существование   и   развитие   человеческого   общества.
Происходящие   сегодня   изменения   в   общественных   отношениях,   средствах   коммуникации   (использование   новых   информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это
повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка
состоит   в   формировании   коммуникативной   компетенции,   т.е.   способности   и   готовности   осуществлять   иноязычное   межличностное   и
межкультурное   общение.   Английский   язык   стал   языком   международного   общения.   Это   язык   всех   областей   человеческого   общения:
деловых, научных, политических и экологических.
Актуальность   разработки  и   создания   данной   программы   обусловлена   анализом  сложившейся   ситуации   в   практике   преподавания
английского языка в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить противоречия между:
требованиями   программы   общеобразовательных   учреждений   и   потребностями   обучающихся   в   дополнительном   языковом
материале и применении полученных знаний на практике;
•
•
творческий потенциал.
условиями работы в классноурочной системе преподавания английского языка и потребностями обучающихся реализовать свой

3

description:
Цель   программы:   создание   у   обучающихся   личной   потребности   в   практическом   использовании   английского   языка,   расширение
лингвистического и общего кругозора.
Задачи программы:
•
расширить   и   углубить   знания   обучающихся   в   различных   видах   речевой   деятельности;   развивать   коммуникативные   навыки
обучающихся; способствовать формированию общеобразовательного кругозора, эрудиции, расширению знаний, обучающихся;
•
•
•
 повысить мотивацию   к изучению английского языка; воспитывать уважение к культуре другой страны.
развивать любознательность обучающихся; способствовать развитию творческого потенциала обучающихся;
развивать навыки индивидуальной, парной и групповой работы при выполнении различных видов работы.

4

description:
Внеклассные занятия — это прекрасный способ разнообразить школьную программу и привнести в процесс изучения элемент игры, ведь
дети познают этот мир только с помощью игры.
2.Общая характеристика внеурочного курса
 Рассмотрим возрастные особенности учащихся основной общеобразовательной школы.
1. Смена ведущего вида деятельности. На данном этапе на смену учения как ведущего вида деятельности младших школьников приходит
общение   со   сверстниками,   взрослыми,   что   создает   прекрасные   условия   для   организации   парного,   группового   общения,   моделирования
ситуаций  межкультурного  общения  со  сверстниками  за рубежом,  использования  ресурсов  Интернета для организации  непосредственного
общения, выполнения международных проектов и т.п.
2. Повышение познавательной и творческой активности, желание выйти за пределы учебной программы дают возможность широкого
использования   творческих   заданий,   усложняющихся   речевых   задач   в   процессе   формирования   языковой,   речевой   и   социокультурной
компетенций, более активное использование проектных заданий, ролевых и деловых игр, драматизации как на уроках, так и во внеклассной
работе.
3. Формирование организационных способностей, повышение личной ответственности за коллективно принятое решение, что позволяет
более активно внедрять проектные задания, предполагающие умение работать в команде, выполнять роль лидера, соотносить свои личные
интересы с интересами группы, нести ответственность за порученный раздел проектной работы.
4. Становление подлинной индивидуальности, более высокого уровня самостоятельности дает возможность особенно в 8—9 классах
увеличить   объем   работы,   связанный   с   поиском   и   сбором   страноведческой,   культурологической   информации   в   Интернете,   выполнением
индивидуальных и групповых творческих заданий.
5.  Формирование   и   развитие   мотивов   учения,   связанных   со   стремлением   к  личностному   самосовершенствованию   —   самопознанию,
самовыражению, самоутверждению, с желанием расширить и углубить свои знания, совершенствовать уровень владения иностранным языком.
Этому во многом способствует увеличение доли речевых задач, предполагающих обмен мнениями, аргументацию своих суждений, более
активное использование заданий, связанных с подготовкой электронных презентаций по изучаемой теме или выполненному проекту.
6. Формирование системы ценностных  ориентаций, формирование образа своего Я, осознание своей гражданской и этнокультурной
идентичности становится возможным в процессе сопоставления явлений и фактов изучаемой и родной культур, в результате чего формируется
уважение к представителям других культур, эмпатия, толерантность.

5

description:
7. Возрастающая  интеллектуальная   активность, преобладание  логического  мышления  дают  возможность полноценно формировать и
совершенствовать универсальные умственные действия анализа, синтеза, обобщения, абстрагирования, специальные учебные навыки и умения,
в целом учебнопознавательную компетенцию школьников.
  Таким   образом,   центром   образовательного   процесса   становится   ученик   с   его   индивидными   и   личностными   характеристиками,
ценностными ориентациями, интересами, склонностями, мотивами. И важно направить процесс бурного физического, интеллектуального и
духовного развития учащихся данной возрастной группы на формирование иноязычной коммуникативной компетенции, потребности учащихся
пользоваться иностранным языком как средством общения, познания, самореализации, социальной адаптации.
Программа внеурочного   курса "Мой английский" рассчитана на 35 учебных часов в год   1 час в неделю   в условиях организации
внеурочной деятельности ФГОС ООО   и предназначена в качестве курса   научно  интеллектуального   направления для обучающихся 6
классов.
3. Место внеурочного  курса в   учебном плане

6

description:
4. Содержание внеурочного  курса
Грамматика. Повторение времен глагола (6ч)
Настоящее Простое время
Настоящее Длительное время
Настоящее Совершенное время
Прошедшее Простое время
Будущее Простое время
Тест «Времена глагола»
Лондон (3ч)
Викторина "Как хорошо я знаю Лондон?"
Климат Лондона
Презентация   по теме "Лондон"

Грамматика. Модальные глаголы (6ч)
Can, could
can't, couldn't
must, have to
mustn't, may,
need, needn't
Тест «Модальные глаголы»
 Грамматика. Типы вопросов (6ч)

7

description:
Общий вопрос
Специальный вопрос
Альтернативный вопрос
Разделительный  вопрос
Вопрос к подлежащему
Тест «Вопросы»
Выдающиеся люди Великобритании (4ч)
Писатели, ученые. Музыканты, политики
Общественные деятели
Презентация «Выдающиеся люди Великобритании»
Соединенное Королевство Великобритании(6ч)
Достопримечательности Англии. Достопримечательности Уэльса
Достопримечательности Северной Ирландии
Достопримечательности Шотландии
Презентация «Достопримечательности Великобритании»
Грамматика. Степени сравнения прилагательных(3ч)
Положительная, сравнительная, превосходная степени сравнения односложных прилагательных
Положительная, сравнительная, превосходная степени сравнения многосложных прилагательных
Итоговый тест (1ч)

8

description:
№п/п
Название темы, раздела
Количество часов
5. Тематическое планирование
1
2
3
4
5
6
7
Грамматика. Повторение времен глагола
Лондон
Грамматика. Модальные глаголы
Грамматика. Типы вопросов
Выдающиеся люди Великобритании
Соединенное Королевство Великобритании
Грамматика. Степени сравнения прилагательных
10
Итого

9
6
3
6
6
4
6
3
35

description:
6.Календарнотематическое планирование
№  Дата проведения Н а з в а н и е   у р о к а   Кол
План
Факт
Основные виды
учебной
деятельности
во
часов
1
14.09.1
6
Настоящее Простое
время
1
Индивидуальная
фронтальная
Требования к результату
Личностные
Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Метапредметн
ые
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
2
21.09.1
6

Настоящее Длительное
время
1
Индивидуальная
Фронтальная

Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
Преобразовыва
ть
информацию из
одной формы в
другую;

10
 Вид
контроля
Текущий
Предметные
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо

description:
3
28.09.1
6

Настоящее
Совершенное время
1
Индивидуальная
Фронтальная

Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
4
05.10.1
6
Прошедшее Простое
время
1
Индивидуальная
Фронтальная

Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
Осуществлять
сравнение,
самостоятельн
о выбирая
основания и
критерии
5
12.10.1
6

Будущее Простое время
1
Индивидуальная
Фронтальная

Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Строить
логические
рассуждения,
включающие
установление
причинно
11
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
Текущий
Текущий
Текущий

description:
следственных
связей
19.10.1
6
Тест «Времена
глагола»
1
Индивидуальная

Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Определять
самостоятельн
о критерии
оценивания,
производить
рефлексию
26.10.1
6
Викторина "Как хорошо
я знаю Лондон?"
1
Индивидуальная
Фронтальная

Климат Лондона
1
Индивидуальная
Фронтальная

6
7
8
9
02.11.1
6
16.11.1
6

й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Понимать и
корректно
выполнять
задание.
Совершенствов
ание
грамматически
х навыков
Делать краткие
сообщения,
описывать
события,
явления
Расспрашивать
собеседника и
отвечать на его
вопросы
Промежу
точный
Текущий
Текущий
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к
другому человеку,
его культуре, языку
Умение
объяснить свой
выбор
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения
Презентация   по теме
"Лондон"
1
Индивидуальная
Фронтальная
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
Преобразовыва
ть
информацию из
одной формы в
Знакомство с
общими
сведениями о
странах
Текущий
12

description:
10
23.11.1
6
Can, could

11
30.11.1
6
Can't, couldn't
12
07.12.1
6
Must, have to
1
1
1

Индивидуальная
Фронтальная

Индивидуальная
Фронтальная

Индивидуальная
Фронтальная

межэтнической
коммуникации;
Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
другую;
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
речи
Преобразовыва
ть
информацию из
одной формы в
другую;
13
14.12.1
6

Mustn't, may,
1
Индивидуальная
Фронтальная

Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
13
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
изучаемого
языка.
Совершенствов
ание
грамматически
х навыков
Расспрашивать
собеседника и
отвечать на его
вопросы
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ

description:
14
21.12.1
6
Need, needn't
1
Индивидуальная
Фронтальная

Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
15
28.12.1
6
Тест «Модальные
глаголы»
16
11.01.1
7
Общий вопрос
1
1
Индивидуальная

Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
Индивидуальная
Фронтальная

Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Проводить
классификаци
ю по заданным
критериям
Текущий
Промежу
точный
Текущий
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Совершенствов
ание
грамматически
х навыков
Использовать
контекстуальну
ю и языковую
догадку при
восприятии на
слух текстов,
содержащих
некоторые
незнакомые
слова.
17
18.01.1
7

Специальный вопрос
1
Индивидуальная Формирование
осознанного,
14
Осуществлять
сравнение,
Использовать
контекстуальну
Текущий

description:
Фронтальная

уважительного и
доброжелательного
отношения к
другому человеку,
его культуре, языку
самостоятельн
о выбирая
основания и
критерии
Альтернативный вопрос
1
Индивидуальная
Фронтальная

Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
Разделительный  вопрос
1
Индивидуальная
Фронтальная

Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Преобразовыва
ть
информацию из
одной формы в
другую;
ю и языковую
догадку при
восприятии на
слух текстов,
содержащих
некоторые
незнакомые
слова.
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Текущий
Текущий
Вопрос к подлежащему
1
Индивидуальная
Стремление к
совершенствованию
Выстраивать
логическую
Приобретение
учащимися
Текущий
15
18
25.01.1
7
19
01.02.1
7
20
08.02.1
7

description:
Фронтальная

собственной
речевой культуры в
целом
цепь
рассуждений
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
21
15.02.1
7
22
22.02.1
7
23
01.03.1
7

Тест «Вопросы»
1
Индивидуальная

Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к
другому человеку,
его культуре, языку
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
Совершенствов
ание
грамматически
х навыков
Промежу
точный
Писатели, ученые
1
Индивидуальная
Фронтальная

Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Составлять
простой план
текста (в виде
ключевых слов,
вопросов)
Текущий
Формирование
иноязычных
коммуникативн
ых умений в
говорении,
чтении, письме
и письменной
речи и
аудировании
Музыканты, политики
1
Индивидуальная
Фронтальная

Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
Составлять
простой план
текста (в виде
ключевых слов,
вопросов)
Знакомство с
общими
сведениями о
странах
изучаемого
Текущий
16

description:
24
15.03.1
7
Общественные деятели
1
Индивидуальная
Фронтальная

25
22.03.1
7
Презентация
«Выдающиеся люди
Великобритании»
1
Индивидуальная
Фронтальная

Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения
Преобразовыва
ть
информацию из
одной формы в
другую;
языка.
Знакомство с
общими
сведениями о
странах
изучаемого
языка.
Использовать
контекстуальну
ю и языковую
догадку при
восприятии на
слух текстов,
содержащих
некоторые
незнакомые
слова.
26
05.04.1
7
Достопримечательности
Англии
1
Индивидуальная
Фронтальная

Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к
другому человеку,
его культуре, языку
Аргументирова
ть свою точку
зрения с
помощью
фактов и
дополнительны
х сведений;
Составлять
небольшое
описание
предмета,
картинки,
персонажа;
Текущий
Текущий
Текущий
27
12.04.1
7
Достопримечательности
Уэльса
1
Индивидуальная
Фронтальная
Формирование
осознанного,
уважительного и
Аргументирова
ть свою точку
зрения с
Составлять
небольшое
описание
Текущий

17

description:
доброжелательного
отношения к
другому человеку,
его культуре, языку
помощью
фактов и
дополнительны
х сведений;
предмета,
картинки,
персонажа;
28
19.04.1
7
Достопримечательности
Северной Ирландии
29
26.04.1
7
Достопримечательности
Шотландии
1
Индивидуальная
Фронтальная

1
Индивидуальная
Фронтальная

30
03.05.1
7
Презентация
«Достопримечательно
сти Великобритании»
1
Индивидуальная
Фронтальная

Текущий
Текущий
Текущий
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения
Составлять
простой план
текста (в виде
ключевых слов,
вопросов)
Преобразовыва
ть
информацию из
одной формы в
другую;
Составлять
небольшое
описание
предмета,
картинки,
персонажа;
Составлять
небольшое
описание
предмета,
картинки,
персонажа;
Использовать
контекстуальну
ю и языковую
догадку при
восприятии на
слух текстов
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
Формирование
мотивации изучения
иностранных
языков и
стремление к
самосовершенствов
анию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;

18

description:
31
10.05.1
7
Презентация
«Достопримечательно
сти Великобритании»
1
Индивидуальная
Фронтальная

32
17.05.1
7
Положительная,
сравнительная,
превосходная степени
сравнения односложных
прилагательных
1
Индивидуальная
Фронтальная

Формирование
мотивации изучения
иностранных
языков и
стремление к
самосовершенствов
анию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения
Устанавливать
аналогии и
причинно
следственные
связи;
33
24.05.1
7
Положительная,
сравнительная,
превосходная степени
сравнения
многосложных
прилагательных
1
Индивидуальная
Фронтальная

Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка
Выстраивать
логическую
цепь
рассуждений

19
Текущий
Текущий
Текущий
Использовать
контекстуальну
ю и языковую
догадку при
восприятии на
слух текстов,
содержащих
некоторые
незнакомые
слова.
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й и
орфографическ
ой сторонах
речи
Приобретение
учащимися
знаний о
фонетической,
лексической,
грамматическо
й   сторонах
речи

description:
34
31.05.1
7
Итоговый тест
1
Индивидуальная

Стремление к
совершенствованию
собственной
речевой культуры в
целом
Определять
самостоятельн
о критерии
оценивания,
производить
рефлексию
Совершенствов
ание
грамматически
х навыков
Итоговы
й
7.Планируемые результаты изучения внеурочного курса
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым
задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные,
метапредметные и личностные результаты.
 Личностные результаты
 У обучающихся будут сформированы:
 формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
 формирование   мотивации   изучения   иностранных   языков   и   стремление   к   самосовершенствованию   в   образовательной   области
«Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
 Метапредметные результаты
Регулятивные:
самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу
его выполнения, самостоятельно оценивать;
использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари;



20

description:

определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;
понимать точку зрения другого;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
предвидеть последствия коллективных решений.









Познавательные:
самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из
Интернета;
выполнять универсальные логические действия: анализ (выделение признаков), синтез (составление целого из частей, в том числе с
самостоятельным достраиванием);
выбирать основания для сравнения, классификации объектов;
устанавливать аналогии и причинноследственные связи;
выстраивать логическую цепь рассуждений;
относить объекты к известным понятиям;
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта;
составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов)








Предметные результаты
Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются:
 формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании;

приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков
оперирования данными знаниями;
знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.


21

description:
Особенности организации учебного процесса:
используемые формы, методы, средства обучения
Формы обучения:
 фронтальная (общеклассная)


групповая (в том числе и работа в парах)
индивидуальная
Формы организации учебных занятий.
Уроклекция.  Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком
уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.
Урокпрактикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности.
Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урокигра. На основе игровой деятельности, учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
  Уроктест.  Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки
технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с
ограничением времени.
Традиционные методы обучения:
1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения .

22

description:
Активные методы обучения:
проблемные ситуации, обучение через деятельность,
групповая и парная работа, деловые игры,
«Мозговой штурм», «Круглый стол», дискуссия,



 метод проектов,

игровое проектирование, имитационный тренинг и другие.
Средства обучения:


для учащихся: демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты, веера с буквами и др.), технические средства
обучения (компьютер и плазменная панель) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;
для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).
Предусматривается применение следующих технологий обучения:
традиционная классноурочная
игровые технологии
элементы проблемного обучения
технологии уровневой дифференциации
здоровье сберегающие технологии





 ИКТ

23

description:
8.Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса
 В результате изучения английского языка на занятиях внеурочного курса «Мой английский» обучающиеся должны:
знать:
 признаки изученных rpамматических явлений;
 сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка, особенности образа жизни, быта, культуры Великобритании
и России.
уметь:
 начинать, вести и поддерживать беседу в ситуациях общения;
 расспрашивать собеседника, высказывать свое мнение, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом;
  выражать свое отношение, использовать догадку при характеристике действующих лиц;
понимать краткие тексты, выделять значимую информацию; выделять главные факты, опуская второстепенные;
читать несложные занимательные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя языковую догадку, анализ,
выборочный перевод; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

24

description:
9.Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение

1. Литература :
Голицынский И.И.  –Грамматика 4е издание: Москва,2010
2. Интернетресурсы
http://pedportal.net/
http://uchitelya.com/
https://videouroki.net
https://doc4web.ru/
 http://solnet.ee

 3. Технические средства обучения
1. Рабочее место учителя (ноутбук, мышь).
2. Колонки (рабочее место учителя).
3. Проектор.
4. Интерактивная доска SmartBoard.
 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета
МБОУ Новотроицкая ООШ
от________________2016г. №_________

25
__________________________/В.В.Фоменко/
ПОДПИСЬ РУКОВОДИТЕЛЯ МС                                            ФИО

description:
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР

______________________/В.В.Тепикина/
_________________2016г

26

intro: Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Про-исходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных техноло-гий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это по-вышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

английский язык

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по английскому языку «Мой английский» 6класс


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ
ГЕОГРАФИИ.
Лаврентьева Л.Ф.
МКОУ «Углянская СОШ» Верхнехавского района
Одним из стратегических направлений развития и модернизации не только отечественного образования является
компетентностный подход, личностно – ориентированное обучение. Внедрение ИКТ в образовательный процесс – одно
из направлений повышения качества образования, в том числе и географического, на современном этапе его развития.
Это способствует обеспечению повышения уровня информационной культуры, росту познавательной активности как
учеников, так и учителей.
Преподавание географии, в силу особенностей этого предмета, позволяет максимально найти благоприятную сферу
для применения современных информационных технологий. ИКТ дают возможность подготовить учащихся к
принятию и переосмыслению огромного материала, учат разбираться в большом потоке информации, выбирать из неё
необходимую, развивают коммуникативные способности, исследовательские умения, способствуют подготовке
личности «информационного общества».
Компьютер в современном мире – это не только удобства в быту, которые позволяют за секунды перенестись на
другую часть света, совершить «заочное путешествие» в любой уголок нашей замечательной планеты Земля, но это
великолепная возможность расширить методы обучения на уроках и во внеурочной деятельности не только по
географии. В процессе преподавания географии, я использую различные виды и типы информационных ресурсов,
образовательные технологии: проектная, модульная, игровая и др.
Специфические возможности компьютера позволяют обеспечить создание мультимедийных презентаций, как
учителем, так и учащимися или воспользоваться методической копилкой своих коллег. Презентации можно
использовать на разных этапах традиционного и тем более, нестандартного урока, во внеурочной и внеклассной
деятельности. Большую роль играют презентации в проектной деятельности. Во время показа презентации учащиеся
приобретают определённый практический опыт, ораторские способности, логическое мышление, умение вести диалог,
самообучаться. Формируется их мировоззрение. Презентация позволяет использовать рисунки, таблицы, схемы,
интерактивные объекты, анимацию, видеоролики, текстовую, речевую, музыкальную информацию и многое другое.
Программные системы контроля знаний включающие тесты и опросники разного уровня, способствующие
осуществить промежуточный и итоговый контроль, помогающие в подготовке к сдаче ОГЕ и ЕГЭ, олимпиадам.
Достоинство этого типа информационных ресурсов в объективности оценки, быстрой проверке и обработке
результатов. Это даёт возможность учащимся понять и устранить «пробелы» в знаниях, а учителю провести коррекцию
в своей работе.
Огромными достоинствами обладают электронные учебники и справочники по географии, электронные учебно –
методические комплексы, видео и фото материалы, в том числе авторские или работы учеников. Эти виды
информационных ресурсов позволяют учителю сделать урок максимально эффективным. А учащимся, имеющим
разные способности и индивидуальные особенности, раскрыть себя в разных видах учебной деятельности.
Электронные учебники и энциклопедии, которых в настоящее время, довольно большой выбор, позволяют
систематизировать полученные знания, сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом и
понятийным аппаратом, усвоить базовые знания по предмету, сформировать мотивацию к обучению в целом и в
частности к географии.
Для изучения и закрепления географической номенклатуры в работе использую интерактивные карты, позволяющие
более детально рассмотреть и дать характеристику географическим объектам, сделать сравнение и сопоставление.
Программы – тренажёры использую для подготовки к итоговым контрольным работам, экзаменам. Они могут
объяснять, сообщать об ошибках, давать правильный ответ, могут отслеживать ход решения, выполняют функции
дидактических материалов. Это хорошее подспорье для самостоятельной работы учащихся. А это не мало важно в
современном образовании.
Для выполнения лабораторных, самостоятельных, практических работ можно пользоваться лабораторным
практикумом, позволяющий использовать рисунки и фото тех объектов, которых нет в наличии в кабинете ( горные
породы, минералы, растения и животные других материков…), видеозаписи, видеофрагменты, анимированные схемы и
другое. Одним из наиболее интересных и сложных видов работ с использованием ИКТ является разработка интегрированных
уроков на основе интеграции информатики с предметами естественнонаучного цикла. Такой вид уроков позволяет
ученикам почувствовать единство всех компонентов природы, более полно раскрывать взаимосвязи и закономерности
процессов, а самое главное – логически мыслить и учиться делать выводы, осознавать себя частичкой всего живого.
Применение ИКТ в урочной и внеурочной работе позволяет использовать различные методы и приемы: составление
краткого или тезисного конспекта, заполнение таблиц, построение диаграмм, графиков, обработка статистического
материала, нахождение ответа на вопрос, завершение предложений, словосочетаний, сопоставление и сравнение
природных явлений, разгадывание кроссвордов, нахождение в тексте неверных утверждение, комментирование
последовательности протекания процессов.
Адреса Интернет ресурсов, которые позволяют учителю географии,чтобы получить нужную, интересную информацию
не только при подготовке к урокам, но и во внеклассной работе:
http://festival.1september.ru/subjects/30/
WWW.fipi.ru
http://www.abitur.vsu.ru/news.php?id
http://infourok.ru
http://infourok.ru/arhiv/geo_test.rar
http://infourok.ru/arhiv/vupp01.rar
Современные информационные технологии раскрывают большие возможности для работы учителей и обучения
учащихся, способствуя эффективной и объективной проверке знаний умений навыков, многообразия форм и методов
обучения, наглядности материала, подготовке выпускников к жизни в сложном информационном пространстве и
обществе. ИКТ позволяет создать модель обучения: «учитель – посредник (ИКТ) – учащийся».
В настоящее время все большую значимость приобретает творческий труд, умение самообучаться, постоянно
усовершенствовать свои умения и знания в различных сферах и областях, в том числе и в современных
информационных технологиях, а значит, большую ценность в обществе имеет творческий и самообучающийся человек.
Следовательно, задача школы – воспитание личности, которая способна действовать в новых, непредсказуемых
условиях современного мира.
Для этого необходимо сделать процесс обучения творческим. А география – это предмет, который дает все
возможности развивать творческие способности учащихся и нас педагогов.
Литература
1. Андреев А.А. Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования. Школьные
технологии. 2001.№3
2. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации интенсификации и эффективности
управления УВП. М.: НИИ школьных технологий, 2005.

intro: Преподавание географии, в силу особенностей этого предмета, позволяет максимально найти благоприятную сферу для применения современных информационных технологий. ИКТ дают возможность подготовить учащихся к принятию и переосмыслению огромного материала, учат разбираться в большом потоке информации, выбирать из неё необходимую, развивают коммуникативные способности, исследовательские умения, способствуют подготовке личности «информационного общества».Преподавание географии, в силу особенностей этого предмета, позволяет максимально найти благоприятную сферу для применения современных информационных технологий. ИКТ дают возможность подготовить учащихся к принятию и переосмыслению огромного материала, учат разбираться в большом потоке информации, выбирать из неё необходимую, развивают коммуникативные способности, исследовательские умения, способствуют подготовке личности «информационного общества».

title: статья ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ.