extracted_text:
Районный конкурс исследовательских проектов по информатике и ИКТ «Ершовские
чтения»
Секция История информатики
История хранения информации
Автор:
Кавун Виктория
Ученица 5 В класса
МБОУ СОШ № 122
Руководитель:
Учитель информатики
Бронова Елена Александровна
Новосибирск 2017 2
АННОТАЦИЯ
Название: “История хранения информации ”
Автор проекта: Кавун Виктория
Класс: 5
Консультанты проекта: Бронова Елена Александровна, учитель информатики
Название, номер учебного учреждения, где выполняется проект: МБОУ СОШ №
122, Калининского района, г. Новосибирска
Предметная область: информатика
Время работы над проектом: январьапрель 2017 (краткосрочный)
Цель проекта: изучение истории хранения информации.
Исходя из цели, в рамках работы были поставлены следующие задачи:
1. изучить литературу и источники по истории хранения информации;
2. разработать брошюру на тему "История хранения информации".
Тип проекта (по виду деятельности): поисковый, исследовательский.
Используемые технологии: мультимедиа
Область   применения   результата   проекта:   учебная   (применение   материалов   на
уроках информатики), социальная (привлечение школьников к изучению информатики)
Форма продукта проекта: брошюра
Содержание: хранение информации в древности, хранение информации в прошлом
и настоящем, шесть инновационных технологий памяти, разработка брошюры.
Исследование: изучение истории хранения информации
Результативность: проект используется в МБОУ СОШ № 122, рекомендуется к
применению учащимся 5 класса общеобразовательных учреждений. 3
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................4
1. ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В ДРЕВНОСТИ............................................5
1.1 Хранение информации при помощи памяти и передачи потомкам..............................................5
1.2 Хранение информации при помощи символов...............................................................................5
1.3 Клинопись Месопатамии.................................................................................................................5
1.4 Египетские иероглифы....................................................................................................................7
2. ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В ПРОШЛОМ И НАСТОЯЩЕМ.....................7
2.1 Перфорированная бумажная лента.................................................................................................7
2.2 Перфокарты......................................................................................................................................8
2.3 Магнитная лента..............................................................................................................................8
2.4 Первые съемные диски....................................................................................................................8
2.5 Ленточные картриджи.....................................................................................................................9
2.6 Печать на бумаге..............................................................................................................................9
2.7 Дискеты............................................................................................................................................9
2.8 Компакткассеты..............................................................................................................................9
2.9 ROMкартриджи............................................................................................................................10
2.10 Оптический диск..........................................................................................................................10
2.11 Магнитооптические носители.....................................................................................................10
2.12 Iomega и Zip Drive........................................................................................................................11
2.13 Флоппиобразныедиски................................................................................................................11
2.14 Flash..............................................................................................................................................11
2.15 Винчестер Microdrive...................................................................................................................12
2.16 USB...............................................................................................................................................12
2.17 Переход в виртуальность.............................................................................................................12
3. ШЕСТЬ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПАМЯТИ............................13
3.1 Память на ДНК ..............................................................................................................................13
3.2 Молекулярная память ...................................................................................................................13
3.3 Спинтронная память......................................................................................................................13
3.4 Флешки на квантовых точках........................................................................................................14
3.5 Голографические диски ................................................................................................................15
3.6 Магниторезистивная память..........................................................................................................16
4. РАЗРАБОТКА БРОШЮРЫ "ИСТОРИЯ ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ".......17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ......................................................................................18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ..................19 4
ВВЕДЕНИЕ
История человечества неразрывно связана с информацией. В те времена, когда
люди ещё не умели читать и писать, они хранили информацию в памяти и передавали своим
потомкам,   используя   сигналы,   жесты,   рисунки   и   звуки.   Позднее,   с   появлением
письменности,   люди   стали   искать   удобный   и   долговечный   материал   для   сохранения   и
передачи знаний.
В   обиходе   древних   жителей   появились   каменные   плиты,   глиняные   таблички,
папирусные свитки, пальмовые и бамбуковые пластины, восковые таблички, берестяные
грамоты,   пергаментные   книгикодексы.   А   с   появлением   компьютеров   увеличилось
количество информации, но и возможностей для её хранения и распространения стало
больше. Появились так называемые цифровые носители информации: дискеты, CDдиски,
DVDдиски, карты памяти (flash).
Сегодня   не   обязательно   хранить   информацию   в   памяти   своего   компьютера,   её
можно разместить в Интернете, использовать в любой точке земного шара и передавать
другим людям без особого труда. Для современного человека информация очень важна. И
только понастоящему грамотный человек знает, как сделать информацию полезной для
себя и других.
Целью работы является изучение истории хранения информации.
Исходя из цели, в рамках работы были поставлены следующие задачи:
1. изучить литературу и источники по истории хранения информации;
2. разработать брошюру на тему "История хранения информации". 5
1. ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В ДРЕВНОСТИ
1.1 Хранение информации при помощи памяти и передачи потомкам
Когда человек рождается с первых секунд его жизни он изучает мир! Человек
учится чему то новому и запоминает это и есть хранение информации при помощи памяти.
А   когда   у   него   появляются   дети   человек   передаёт   весь   накопленный   опыт   им
(археологические   находки   говорят,   что   самые   ранние   попытки   зафиксировать
человеческую речь были сделаны приблизительно 5400 лет назад).
1.2 Хранение информации при помощи символов
Примерно за 25 тыс. лет до н.э. древние люди начали использовать рисунки для
хранения информации. Первыми «написанными» словами были рисунки, и эти рисунки
представляли только то, что было нарисовано.
К примеру, изображение ноги символизировало ногу или ступню, рисунок солнца
обозначал солнце и ничего больше! Но и эти пиктограмы (Пиктогр мма (от лат. pictus —
аа
нарисованный   и   греч.
μμ   letter   —   запись)   —   знак,   отображающий   важнейшие
узнаваемые черты объекта, предмета или явления, на которые он указывает, чаще всего в
γρά α
схематическом виде) постепенно стали превращаться в идеограммы – рисунки, которые
обозначали не только то, что было изображено, но и идеи, связанные с данным рисунком .
Высеченное на камне солнце могло уже представлять такие понятия, как « день», «время»,
« тепло», « свет», «энергия»; а рисунок ноги – такие действия, связанные с этой частью
тела, как « стоять», « прогуливаться» или « уходить».
1.3 Клинопись Месопатамии
Самая первая система письма была изобретена шумерами, народ с высокоразвитой
культурой ( им также приписывают изобретения плуга и повозок на колёсах), жившими в
низовьях   рек   Тигр   и   Ефрат,   в   долине,   которую   называют   «колыбелью   цивилизации»
(современный южный Ирак ) . Древнейшие письмена (записанные пиктограммами) найдены
в Ниппуре, главном религиозном и политическом центре региона, на глиняных табличках,
извлечённых с уровня, относящего к культурному слою 3400 года до нашей эры. 6
Полагают,   что   шумерские   священники   изобрели   это   письмо   для   подсчёта
количества приношений в храм, описей имущества, торговых сделок, таких, как продажа
земли   и   рабов   .   Первоначально   записи   представляли   собой   вертикальные   колонки
различных   изображений   (пиктограммы   и   идеограмм)      голов   человека   или   животных,
других частей тела, птиц, волов, снопов ячменя . Знаки наносились заточенной палочкой на
глиняные таблички, которые позднее обжигались . Но для письма на глине такой метод
подходил плохо – палочка при движении делала комки, и пишущий пачкал свои руки .
Чтобы   избежать   этого,   таблички   стали   поворачивать   на   90   градусов   и   писать   не
вертикально, а горизонтально, как мы пишем и по сей день.
Более   радикальное   изменение   в   письме   появилось   с   изобретением   способа
вдавливания   заточенной   в   виде   клина   «печатки».   Это   письмо   получило   название
«клинопись» . Изображения при помощи клинописи выглядело уже довольно абстрактно и
в дальнейшем потеряло всякое внешнее сходство с объектами, которые обозначало .
Большая   часть   знаков   являлась   логограммами   (то   есть   знак   обозначал   слово).
Примерно 100150 знаков использовалось для обозначения слогов, и примерно такое же
количество обозначало слово.
К тому же, чтобы избежать путаницы, 25 логограмм использовались в качестве
определителей. Помещённые перед знаком, эти определители (не произносимые при речи)
показывали   класс,   к   которому   относился   предмет,   описываемый   знаком.   Например,
определитель   «дерево»   обозначал   предметы,   так   или   иначе   связанные   с   деревом.   В
процессе развития письменности удалось уменьшить количество знаков с первоначальных
2000 знаков – изображений до 600 клинописей иероглифов (не беря в расчёт комбинации из
знаков).
Хотя клинопись выглядит сложной, она была довольно эффективным средством .
Клинопись переняли аккадийцы, которые присвоили знакам значения своего языка ;так же
поступили   вавилоняне,   а   позднее   –   ассирийцы,   которые   упростили   клинопись   и   стали
размещать «клинья» только по вертикали и горизонтали. Такая система бала принята и за
пределами Месопотамии, к примеру, в Эламе ( югозападный Иран) и у хеттов Анатолии
(азиатская часть Турции). На Ближнем Востоке эта система стала средством письменного
общения 7
1.4 Египетские иероглифы
Древние египтяне называли свою речь «речь Бога», поскольку верили, что Тот, бог
мудрости с головой ибиса, дал им как язык, так и письменность, чтобы записывать речь.
Когда   греки   вторглись   в   Египет   в   332   году   до   н.   э.,   они   называли   эти   символы
«иероглифами» (в переводе с греческого «священные вырезанные». Иероглифы вырезались
на стенах храмов и на колоннах, на статуях и гробницах. Так же их рисовали на кораблях и
орудиях   труда,   а   так   же   использовали   для   составления   научных,   законодательных   и
исторических документов .
Неизвестно, где и как возникла эта вторая древняя письменность. Одни полагают,
что она была заимствована у ранних шумерских письмен, поскольку появилась во времена
Первой династии (31102884 года до н.э.) уже в довольно развитом виде. Первоначально
использовались   примерно   700   иероглифов;   многие   из   них   имели   формы   человека   или
животных, а также объектов природы и предметов, сделанных человеком. Однако довольно
быстро прибавилось значительное число новых символов, и около 500 года до н.э. этих
иероглифов насчитывалось уже несколько тысяч. Они писались и читались справа налево,
реже      слева   направо   или   сверху   вниз.   Направление   письма   показали   иероглифы,
обозначающие живые существа – они всегда смотрели на начало надписи. Традиционно
иероглифы делились на три группы: идеограммы; фонограммы; определители.
2. ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В ПРОШЛОМ И НАСТОЯЩЕМ
С  течением времени стали появляться все более и более продвинутые носители
информации. Далее рассмотрим способы хранения информации за последние сто лет.
2.1 Перфорированная бумажная лента
В большинстве ранних компьютеров использовалась бумажная лента, намотанная
на бобины. Информация хранилась на ней в виде дырочек. Некоторые машины, такие как
Colossus Mark 1 (1944),  работали с данными, которые вводились при помощи ленты в
реальном   времени.   Более   поздние   компьютеры,   например,   Manchester   Mark   1   (1949),
считывали   программы   с   ленты   и   для   последующего   выполнения   загружали   их   в
примитивное подобие электронной памяти. Перфорированная лента использовалась для
лет.
записи
протяжении
тридцати
данных
чтения

и

на 8
2.2 Перфокарты
История   перфокарт   уходит   корнями   в   самое   начало   XIX   века,   когда   они
использовались   для   управления   ткацкими   станками.   В   1890   году   Герман   Холлерит
применил  перфокарту для обработки  данных  переписи населения  в США. Именно он
нашел компанию  (будущую  IBM),  которая использовала  такие карты в своих счетных
машинах.
В 1950х годах IBM уже вовсю использовала в своих компьютерах перфокарты
для   хранения   и   ввода   данных,   а   вскоре   этот   носитель   стали   применять   и   другие
производители. Тогда были распространены 80столбцовые карты, в которых для одного
символа отводился отдельный столбец. Ктото может удивиться, но в 2002 году IBM все
еще   продолжала   разработки   в   области   технологии   перфокарт.   Правда,   в   XXI   веке
компанию интересовали карточки размером с почтовую марку, способные хранить до 25
миллионов страниц информации.
2.3 Магнитная лента
Вместе с выходом первого американского коммерческого компьютера UNIVAC I
(1951)  в ITиндустрии  началась  эра магнитной  пленки. Первопроходцем, как водится,
снова стала IBM, потом «подтянулись» другие. Магнитная лента наматывалась открытым
способом на катушки и представляла собой очень тонкую полосу пластика, покрытого
магниточувствительным   веществом.   Машины   записывали   и   считывали   данные   при
помощи специальных магнитных головок, встроенных в привод бобин. Магнитная лента
широко использовалась во многих моделях компьютеров (особенно мейнфреймах и мини
компьютерах) вплоть до 1980х, пока не изобрели ленточные картриджи.
2.4 Первые съемные диски
В 1963 году IBM представила первый винчестер со съемным диском – IBM 1311.
Он представлял собой набор взаимозаменяемых дисков. Каждый набор состоял из шести
дисков   диаметром   14   дюймов,   вмещавших   до   2   Мб   информации.   В   1970х   многие
винчестеры,   к   примеру,   DEC   RK05,   поддерживали   такие   дисковые   наборы,   особенно
часто   их   использовали   производители   миникомпьютеров   для   продажи   программного
обеспечения 9
2.5 Ленточные картриджи
В   1960х   производители   компьютерного   железа   научились   помещать   рулоны
магнитной   ленты   в   миниатюрные   пластиковые   картриджи.   От   своих   предшественниц,
бобин, они отличались большим сроком жизни, портативностью и удобством. Наибольшее
распространение они получили в 1970е и 1980е. Как и бобины, картриджи оказались
очень   гибкими   носителями:   если   нужно   было   записать   очень   много   информации,   в
картридж просто помещалось больше ленты.
2.6 Печать на бумаге
В   1970х   благодаря   относительно   низкой   стоимости   популярность   набирают
персональные компьютеры. Однако существовавшие способы хранения данных  многим
оказались   не   по   карману.   Один   из   первых   ПК,   MITS   Altair   поставлялся   и   вовсе   без
носителей для записи информации. Пользователям предлагалось вводить программы при
помощи   специальных   тумблеров   на   передней   панели.   Тогда,   на   заре   развития
«персоналок»,   пользователям   нередко   приходилось   в   буквальном   смысле   вставлять   в
компьютер   листки   с   написанными   от   руки   программами.   Позднее   программы   стали
распространяться в печатном виде через бумажные журналы.
2.7 Дискеты
В 1971 году на свете появилась первая дискета IBM. Она представляла собой
покрытый магнитным веществом 8дюймовый гибкий диск, помещенный в пластиковый
корпус. Пользователи быстро поняли, что для загрузки данных в компьютер «флоппи
диски»  быстрее,   дешевле  и   компактнее,   чем  стопки  перфокарт.   В  1976  году  один   из
создателей первой дискеты, Алан Шугарт, предложил ее новый формат – 5,25дюймов. В
таком   размер   просуществовала   до   конца   1980х,   пока   не   появились   3.5дюймовые
дискеты Sony.
2.8 Компакткассеты
Компакткассета   была   изобретена   компанией   Philips,   которая   догадалась
помесить  две небольшие катушки магнитной пленки в пластиковый  корпус. Именно в
таком формате в 1960х годах делались аудиозаписи. HP использовала такие кассеты в
своем   десктопе   HP   9830   (1972),   но   по   началу   такие   кассеты   в   качестве   носителей
цифровой   информации   особой   популярностью   не   пользовались.   Потом   искатели
недорогих носителей данных все же обернули свой взор в сторону кассет, которые с их легкой руки оставались востребованными до начала 1980х. данные на них, кстати, можно
10
было загружать с обычного аудиоплеера.
2.9 ROMкартриджи
ROMкартридж   –   это   плата,   состоящая   из   постоянного   запоминающего
устройства (ROM) и коннектора, помещенных в твердую оболочку. Область применения
картриджей  – компьютерные  игры  и программы.  Так, в  1976  году компания  Fairchild
выпустила   ROMкартридж   для   записи   ПО   под   видеоприставку   Fairchild   Channel   F.
Вскоре   под   использование   ROM   картриджей   были   адаптированы   и   домашние
компьютеры типа Atari 800 (1979) или TI99/4 (1979). ROMкартриджи были просты в
использовании, но относительно дороги, изза чего, собственно, и «умерли».
2.10 Оптический диск
Компактдиск,
  изначально   использовавшийся   как   носитель   цифровой
аудиоинформации,   обязан   своим   рождением   совместному   проекту   Sony   и   Philips   и
впервые появился на рынке в 1982 году. Цифровые данные хранятся на этом пластиковом
носителе   в   виде   микроуглублений   на   его   зеркальной   поверхности,   а   считывается
информация   при   помощи   лазерной   головки.   Оказалось,   что   цифровые   CD   как   нельзя
лучше   подходят   для   хранения   компьютерных   данных,   и   вскоре   те   же   Sony   и   Philips
доработали новинку. Так в 1985 году мир узнал о CDROMах.
На   протяжении   последующих   25   лет   оптический   диск   претерпел   массу
изменений,   его   эволюционная   цепочка   включает   DVD,   HDDVD   и   Bluray.   Значимой
вехой было появление в 1988 году CDRecordable (CDR), позволившего пользователям
самостоятельно записывать данные на диск. В конце 1990х оптические диски, наконец,
подешевели, и окончательно отодвинули дискеты на задний план.
2.11 Магнитооптические носители
Как   и   компактдиски,   магнитооптические   диски   «читает»   лазер.   Однако   в
отличие от обычных CD и CDR большинство магнитооптических носителей позволяют
многократно наносить и стирать данные. Это достигается посредством взаимодействия
магнитного   процесса   и   лазера   при   записи   данных.   Первый   магнитооптический   диск
входил   в   комплект   компьютера   NeXT   (1988   год,   фото   справа   внизу),   а   емкость   его
составляла 256 Мб. Самый известный носитель этого типа – аудиодиск MiniDisc Sony
(вверху  в  центре, 1992  год). Был у него и «собрат»  для хранения  цифровых  данных, 11
который назывался MDDATA (слева вверху). Магнитооптические диски производятся
до сих пор, однако изза малой емкости и относительно высокой стоимости они перешли
в разряд нишевых продуктов.
2.12 Iomega и Zip Drive
Iomega   заявила   о   себе   на   рынке   носителей   информации   в   1980х,   выпустив
картриджи   с   магнитными   дисками   Bernoulli   Box,   емкостью   от   10   до   20   Мб.   Более
поздняя   интерпретация   этой   технологии   воплотилась   в   так   называемом   носителе   Zip
(1994 год), который вмещал до 100 Мб информации на недорогой 3,5дюймовом диске.
Формат   пришелся   по   душе   демократичной   ценой   и   хорошей   емкостью,   и   диски   Zip
оставались на гребне популярности до конца 1990х. Однако на уже появившиеся в то
время CDR можно было записать до 650 Мб, и когда их цена снизилась до нескольких
центов за штуку, продажи Zipдисков катастрофически упали. Iomega сделала попытку
спасти технологию и разработала диски размером 250 и 750 Мб, однако CDR к тому
времени уже окончательно завоевали рынок. Так Zip стал историей.
2.13 Флоппиобразныедиски
Первую супердискету выпустила компания Insight Peripherals в 1992 году. На 3,5
дюймовом диске вмещалось 21 Мб информации. В отличие от других носителей, этот
формат был совместим с более ранними традиционными приводами для 3,5дюймовых
дискет. Секрет высокой эффективности таких накопителей крылся в сочетании гибкого
диска и оптики, то есть данные записывались в магнитной среде при помощи лазерной
головки,   при   этом   обеспечивалась   более   точная   запись   и   больше   дорожек,
соответственно, больше места. В конце 1990х появились два новых формата – Imation
LS120 SuperDisk (120 Мб, справа внизу) и Sony HiFD (150 Мб, справа вверху). Новинки
стали серьезными конкурентами Iomega Zip drive, однако в конечном итоге всех победил
формат CDR.
2.14 Flash
В   начале   1980х   Toshiba   придумала   флешпамять   NAND,   однако   технология
стала популярной только спустя десятилетие, вслед за появлением цифровых камер и
PDA.   В   это   время   она   начинает   реализовываться   в   разных   формах   –   от   больших
кредитных   карт   (предназначенных   для   использования   в   ранних   наладонниках)   до
карточек CompactFlash, SmartMedia, Secure Digital, Memory Stick и xD Picture Card. Карты флешпамяти удобны, прежде всего, тем, что в них нет подвижных частей.
Кроме   этого,   они   экономичны,   прочны   и   относительно   недороги   при   постоянно
увеличивающемся   объеме   памяти.   Первые   карточки   CF   вмещали   2   Мб,   сейчас   же   их
12
емкость достигает 128 Гб.
2.15 Винчестер Microdrive
На   промослайде   IBM/Hitachi   изображен   крошечный   винчестер   Microdrive.
Появился   он   в   2003   году   и   на   какоето   время   завоевал   сердца   компьютерных
пользователей.   Дебютировавший   в   2001   году   iPod   и   другие   медиаплееры   оснащены
похожими   устройствами   на   базе   вращающегося   диска,   однако   производители   быстро
разочаровались в таком накопителе: слишком уж он хрупок, энергоемок и мал по объему.
Так что этот формат уже почти «похоронен».
2.16 USB
В 1998 году началась эпоха USB. Неоспоримое удобство USBдевайсов сделало
их   практически   неотъемлемой   частью   жизни   всех   ПКпользователей.   С   годами   они
уменьшаются   в   физических   размерах,   но   становятся   все   более   емкими   и   дешевыми.
Особенно популярны появившиеся в 2000 году «флешки», или USB thumb drives (от англ.
thumb   –   «большой   палец»),   названные   так   за   свой   размер   –   с   человечески   палец.
Благодаря   большой   емкости   и   маленькому   размеру   USBнакопители   стали,   пожалуй,
самым лучшим носителем информации, придуманных человечеством.
2.17 Переход в виртуальность
На протяжении последних пятнадцати лет локальные сети и интернет постепенно
вытесняют портативные  носители информации  из жизни ПКпользователей. Поскольку
сегодня практически любой компьютер имеет выход в глобальную сеть, пользователям
нечасто требуется переносить данные на внешние девайсы или переписывать на другой
компьютер.   В   наше   время   за   перенос   информации   отвечают   провода   и   электронные
сигналы.   Беспроводные   стандарты   Bluetooth   и   WiFi   и   вовсе   делают   физические
компьютерные соединения ненужными. 13
3. ШЕСТЬ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПАМЯТИ
3.1 Память на ДНК
Исследователи из Европейского института биоинформатики научились не только
читать,   но   и   самостоятельно   синтезировать   молекулы   ДНК   с   записанной   на   них
информацией. Ученые уже записали в свое биохранилище речь Мартина Лютера Кинга,
сонеты Шекспира и прочую полезную информацию. Пока что перспективы этой технологии
в   равной   степени   принадлежат   как   разделу   «IT»,   так   и   разделу   «Юмор».   Но   все   же
потенциальная   дешевизна   средств   хранения   (а   ДНК   в   избытке   содержится   в   любой
биомассе)   может   когданибудь   сыграть   свою   роль.   Ведь   ни   один   из   современных
носителей не хранит информацию дольше нескольких веков.
3.2 Молекулярная память
В   качестве   ячейки   памяти   предполагается   использовать   одну   или   несколько
молекул. Ноль или единицу в такую память можно написать, ориентировав молекулы в
определенном направлении с помощью магнитного поля. Снижение размера ячейки памяти
до   молекулярных   масштабов   несет   существенные   сложности,   в   частности,   отдельные
молекулы слишком неустойчивы изза теплового движения и всю схему приходится сильно
охлаждать.
Совсем недавно ученые из MIT осуществили прорыв в этом вопросе, использовав
искусственно сконструированные молекулы на основе графена. Впервые в серии подобных
экспериментов   технология   работает   при   температуре   около   0°C.   Со   свойственным   им
пренебрежением к бытовым условностям физики называют эту температуру комнатной.
Скорее   всего,   это   направление   разработок   упрется   в   те   же   барьеры,   что   и
магниторезистивная память, в конце концов улучшив характеристики последней.
Есть,   однако,   и   другая   возможность   –   использовать   не   магнитные   свойства
молекулы,   а   фотохимические.   Некоторые   протеины   могут   изменять   свои   свойства   при
воздействии света, в частности – лазерных лучей. Уже разработан механизм хранения и
считывания данных, основанный на этом принципе. Время фотохимической трансформации
одного белка – порядка 500 фемтосекунд, так что потенциально скорость работы подобной
молекулярнооптической памяти в несколько раз выше, чем у DRAM. Возможно, ученые
задумаются о применении этой технологии в оптических компьютерах, раз уж те и так
используют лазеры.
3.3 Спинтронная память
Нет,   это   вовсе   не   запоминание   информации   посредством   спинного   мозга,   чем
грешат некоторые студенты перед сессией. Речь идет о сохранении данных при помощи
спинов.   Спин   –   это   квантовая   характеристика,   присущая   большинству   элементарных
частиц и обуславливающая их магнитный момент. Спин нейтрона, протона или электрона
может быть равен ½ или ½. Получается полная аналогия с битом машинных данных. Для 14
создания   памяти – самой   миниатюрной   из   теоретически   возможных   – остается   сущая
чепуха.   Надо   научиться   выставлять   спин   отдельных   частиц,   считывать   его   и   вдобавок
сделать   так,   чтобы   он   не   менялся   сам   по   себе   изза   теплового   движения   и   прочих
эффектов.
Коекакой прогресс в этой области имеется. При помощи эффекта гигантского
магнетосопротивления можно создавать ток с определенной ориентацией спина, а также
отфильтровывать электроны со спином, отличным от заданного. Впоследствии успешно
прошедшие   такой   фильтр   электроны   можно   посчитать   при   помощи,
например, электронного насоса на квантовых точках. Эксперименты с контролем спина
отдельных частиц пока проходят при весьма экстремальных условиях. Нужна температура
около абсолютного нуля и магнитное поле такой силы, что обладатели железных зубов в
нем смогут летать, как птицы (сотрудники квантовых лабораторий к таковым обладателям
обычно не относятся).
Разумным   компромиссом   между   стремлением   к   предельной   миниатюризации   и
усложнением оборудования может быть работа с кластерами атомов как более устойчивой
единицей. Спиновая ячейка памяти на 12ти атомах от IBM относится  именно к таким
полумерам. Тем не менее какогото реального продукта здесь ждать еще долго – но тем
шире поле для мечтателей.
3.4 Флешки на квантовых точках
Флешпамять на квантовых точках, о которых Slon уже писал раньше, призвана
решить две основные проблемы флешек – низкую стабильность данных и продолжительное
время   записи.   Ячейка   памяти   обыкновенной   флешки   представляет   собой   «клетку»   из
диоксида кремния (фактически это горный хрусталь, так что аллюзия выходит довольно
романтичной),   внутри   которой   томится   взаперти   электронный   заряд.   Изза   квантовых
эффектов заряд способен просачиваться через тонкую стенку своей хрустальной темницы,
причем как внутрь, так и наружу. В начале прошлого века такие же фокусы проделывал
американский   иллюзионист   Гарри   Гудини.   В   отличие   от   последнего,   стимулом   для
электронов служат не слава и деньги, а небольшое вспомогательное напряжение.
Со   временем   тонкая   стенка   клетки   разрушается,   изза   чего   заряд   начинает
бесконтрольно утекать и флешка приходит в негодность. Здесь и пришла ученым в голову
идея заменить «клетку» «ямой». А внутрь ямы посадить не проводник, а квантовые точки. 15
У ямы нет стенок, которые могли бы разрушиться, поэтому ее долговечность существенно
выше. Второе отличие ямы от клетки в том, что в яму легко попасть (но выбраться из них
одинаково сложно). Получаются  ячейки  памяти, в которые  легко записать  1 и сложно
записать   0.  Это   экзотическое   свойство   может   приводить  к   тому,  что  ваша   флешка   на
квантовых точках будет очень быстро записывать данные и относительно долго удалять.
Или, наоборот, долго записывать и быстро удалять. Это как выберут инженеры. В любом
случае   эта   технология   позволяет   существенно   обойти   традиционную   flashпамять   в
скорости записи и долговечности.
Некоторые   даже   считают,   что   возможности   тонкой   настройки   (можно   делать
память   с   быстрой   перезаписью   и   малым   временем   жизни,   можно – наоборот) позволят
соперничать с DRAM – оперативкой ПК. Однако сегодня скорость доступа на запись у
flash против DRAM составляет десятки микросекунд против десятков наносекунд. Так что
для подобного оптимизма вряд ли есть основания.
3.5 Голографические диски
Технология  голографической  записи  стала  известна  с 1970х  годов  и  сразу же
запала в душу режиссерам фильмов жанра SciFi. В реальной жизни мы встречаем ее куда
реже. Запись голограммы производится за счет комбинации двух лазерных лучей, один из
которых несет информацию, а другой является вспомогательным, в научной терминологии
–   опорным.   Накладываясь   друг   на   друга,   световые   волны   лазеров   создают   сложную
пространственную   картину   внутри   запоминающего   слоя,
  который   обладает
фотографической памятью – как карточка Polaroid, только объемная. Для восстановления
При голографической записи происходит то же самое, только не на поверхности
воды,   а   в   пространстве.   Объемность   изображения   позволяет   записывать   на
голографические носители в десятки и сотни раз больше информации, чем на лазерные и
Bluray диски, у которых плоскость записи одна или две. Технических сложностей у такой
технологии тоже больше. Основная – подбор надежного полимера для фотографического
слоя, почти все они либо распадаются с течением времени, либо вступают в химические
реакции. Несмотря   на   то,   что   поиск   устойчивого   полимера кажется ученым   решаемой
задачей,   компания InPhase   Technologies,   уже   представившая   публике   прототип
записывающего устройства, обанкротилась, так и не выпустив коммерческий продукт. 16
3.6 Магниторезистивная память
На   этот   тип   памяти,   в   котором   хранение   информации   определяется
намагниченностью отдельных элементов, крупнейшие производители микросхем возлагают
большие надежды (и вкладывают в него большие деньги). Предположительно магнитная
память, иначе MRAM, обгонит все используемые сегодня типы памяти. Она будет быстрее
и стабильнее, чем flash, не потребует постоянного напряжения, как DRAM, и превзойдет
SRAM в емкости.
 Принцип   действия   похож   на   работу   жесткого   диска   –   направление
намагниченности отдельной ячейки памяти меняет ее сопротивление. Это сопротивление
несложно   измерить,   пропустив   через   ячейку   ток,   чтобы   таким   образом   прочесть
записанные   данные.   Но   в   отличие   от   жесткого   диска,   доступ   к   ячейкам   MRAM
производится не с помощью головки, а прямой подачей тока, что уменьшает время доступа
примерно в миллион раз. Дада, никакой ошибки нет, именно в миллион! В век квантовой
электроники моторы жестких дисков – решение столько же элегантное и удобное, как
посылка писем «Почтой России».
Хотя продажи чипов памяти MRAM уже ведутся, их скромные характеристики
(максимум емкости коммерческого чипа – 64 Мб) не позволяют говорить о масштабном
выходе   на   рынок.  Скорее   пока   это   довольно   экзотическое   устройство   с   ограниченным
спектром   применения.   Но   учитывая интерес таких   компаний,   как   Toshiba   и   Samsung,
прогресс обещает быть быстрым. 17
4. РАЗРАБОТКА БРОШЮРЫ "ИСТОРИЯ ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ"
Microsoft   Publisher   –   приложение   для   создания   электронных   и   печатных
публикаций. Программа входит в состав пакета Office, поэтому ее интерфейс аналогичен
известным   вам Excel, Word и PowerPoint. Microsoft   Publisher   –   отличная   программа   для
создания разных печатных изданий. В том числе с помощью нее можно создавать различные
брошюры, бланки, визитки и т.п.
Брошюра – это действенный способ представить информацию о проекте. 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Простор   для   разработки   новых   технологий   хранения   информации   практически
неисчерпаем. Тем более проблема хранения колоссальных объемов сейчас стоит весьма
остро, поэтому ученые с интересом занимаются поиском новых решений.
Я рассмотрела лишь крошечную часть всех существующих технологий хранения
информации. Трудно представить, что же будет в дальнейшем при таком стремительном
развитии высоких технологий.
Таким   образом,   я   выполнила   поставленные   мной   цель   и   задачи,   рассказав   и
обобщив знания о истории хранения информации.
К   числу   основных   отличительных   особенностей   работы   относится   наличие
брошюры   с   небольшим   и   доступным   для   понимания   текстом,   а   также   красочными
изображениями.   Она   поможет   учащимся   в   доступной   форме   узнать   историю   хранения
информации.
Созданный мной проект рекомендуется к применению преподавателям и учащимся
общеобразовательный учреждений. 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Современные информационные технологии и сети. Юнита 2. – М.: Современный
1.
гуманитарный университет, 2001. с. 15.
2.
3.
Гук. М. Аппаратные средства IBM PC. Энциклопедия. – СПб: Питер, 2001. с. 521.
Угринович Н. Информатика и информационные технологии. — М.: БИНОМ, 2001.
с. 9198.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия ПК. – М.: Проспект, 2003. с. 617.
Батыгов М., Денисов О. Накопители на жестких магнитных дисках. М., 2001. с. 48.
Альянах И. Н. Внешние запоминающие устройства. М, 1991. с. 74.
Симонов С. Семь тысяч двести // Компьютера. – 1999.  №32. с. 17.
Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. М., 2003. с. 265.
Бирюков В. Прибавь обороты // Компьютера. 2004.  №5. с. 28.
10.
Тишин А.М. Память современных компьютеров. – М.: Московский государственный
университет им. Ломоносова, 2001. с. 116120.
11.
Тишин А.М. Память современных компьютеров. – М.: Московский государственный
университет им. Ломоносова, 2001. с. 120121.
12.
http://www.cnews.ru/news/top/201602
16_najden_sposob_hranit_tsifrovye_dannye_milliardy
13.
http://24gadget.ru/1161051782istoriyanakopiteley.html
https://republic.ru/future/chto_budet_posle_fleshki_6_innovatsionnykh_tekhnologiy_pam
14.
yati884070.xhtml?page=2#pager

file_name: История хранения информации.docx

intro: Брошюра

title: НПК по информатике на тему "История хранения информации"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №10 «Сказка»  города Новочебоксарск Чувашской Республики
Консультация для родителей
«Изоэкология и ее роль
в развитие творческих способностей
детей в младшей группе»
Подготовила: Антипова Т. И. «Заставить полюбить природу нельзя,
но помочь полюбить можно»
Н. И. Сладков
У   ребят     младшего   дошкольного   возраста   очень   повышен   интерес,
наверное,   ко   всему,   что   происходит   вокруг.   Они   пытаются   задавать
интересующие   их   вопросы,   дожидаться   ответы   на   них.   Тем   самым   у   них
расширяется познавательный интерес, интерес к окружающей среде, к тому,
что   происходит   вокруг,   пополняется   словарный   запас.     Для   воспитателей
задачей является правильно направить интересы ребенка и помочь развивать
творческие способности детей. В действительности, с самого раннего детства
нужно   закладывать   любовь   к   природе   и   помочь   видеть   всю   красоту
окружающего   мира.   Для   этого   как   мне,   кажется,   очень   хорошо   подходит
изоэкология.
Изоэкология   это такой вид художественного творчества, в котором
произведение создается в сотворчестве с великим художником – Природой.
(Сердитых Е. В)
Направление     этого   вида   творчества   знакомит   детей   с   окружающим
миром, развивает познавательный, творческий интерес,  формирует любовь к
окружающей   среде,   направляет   внимание   детей   на     красоту   окружающей
природы.   В   данной   работе,   нами   используется   природный   материал,   и
продукты деятельности. Это различный природный материал:
 Различные виды круп (манка, пшено, гречка, рис)
 Соленое тесто,
 различные семена растений,
 вата,
 ракушки,
 листья, и. т.д.
 То есть то, что дарит нам сама природа.  А также наряду со всем этим
хорошо подходит и некоторые виды  арттерапии (хорошо подходит в данном
направлении   терапия с манкой).  Такой вид направления, как изоэкология
знакомит   детей   и   с   различными   техниками   художественного   творчества,
развивает   познавательный   интерес   и   наблюдательность   к   природе,
воображение   и   творчество,     воспитывает   художественный   вкус.   А   также
способствует развитию эмоциональной сферы,   обретение гармонии с самим
собой и с окружающим миром. Воспитание любви к природе, помогает видеть красоту   природы   и
представления о природном многообразии  Земли.
  желание   беречь   ее.   Формируются   первичные
Рассматривая с детьми какой  либо природный материал, мы знакомим
самим  материалом, даем им  возможность рассмотреть, потрогать, понюхать,
поиграть со всем этим.     Используя в данном направлении различные виды
техник   рисования,   мы   продолжаем   знакомить   детей   с   такими   видами
рисования,  как:
рисование пальчиками,
рисование ладошками,
печать из картофеля,
отпечатки листьев (можно отпечатки листьев сделать на соленом
тесте и таким образом будет гербарий различных видов листьев),
рисование ватными палочками,
рисование манкой и. т. д.
То   есть   всячески   способствуем   развитию   творческого   интереса   и
помогаем познавать, замечать и узнавать все больше и больше интересного.
Действительно,   давая   все   больше   и   больше   информации,   мы   даем
возможность ребенку  развиваться  быстрее.
  В   итоге   получаются   очень   интересные,   в   разном   сочетании,
чередовании   (с   аппликацией,   лепкой   и   рисовании),  необычные
  и
познавательные   и   интересные,   на   мой   взгляд,   работы.   А   также   очень
интересны и коллективные работы.
Изоэкология играет важную роль в развитие творческих способностей
детей  в младшей группе, но ее дальнейшее развитие по мере их взросления
сыграют огромную роль в развитие таких способностей детей.
«Воспитатель — это волшебник, который открывает
детям дверь в мир взрослых». (К. Гельвеций)

                                                     «Детский рисунок,
процесс рисования –
                                                                    это частица
духовной жизни ребенка.
                                                                      Дети не просто
переносят на бумагу что-то из
окружающего мира,
                                                                      а живут в этом
мире, входят в него,
                                            как творцы красоты,
наслаждаются
            этой красотой».
В.Л. Сухомлинский

file_name: косультация  по изоэкологии.docx

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Районный конкурс исследовательских проектов по информатике и ИКТ «Ершовские
чтения»
Секция Информационных технологий
Интеллекткарты
как способ работы с информацией
Авторы:
Сакс Даниил
Гладков Денис
Ученики 7 А класса
МБОУ СОШ № 122
Руководитель:
Учитель информатики
Бронова Елена Александровна
Новосибирск 2017 Аннотация
Интеллект карты в наше время становится более популярным. Цель нашей работы
создание интеллекткарты по информатике и научиться использовать это в повседневной
жизни.
Название: “Интеллекткарты как способ работы с информацией”
Авторы проекта: Сакс Даниил, Гладков Денис. Класс: 7
Консультанты проекта: Бронова Елена Александровна, учитель информатики
Название, номер учебного учреждения, где выполняется проект: МБОУ СОШ №
122, Калининского района, г. Новосибирска
Предметная область: информатика
Время работы над проектом: январьапрель 2017 (краткосрочный)
Цель проекта: создание интеллекткарты по информатике.
Задачи:
1. Изучить понятие интеллекткарта;
2. Проанализировать сервисы для создания интеллекткарт;
3. Изучить способы создания интеллекткарты в iMindMap;
4. Рассмотреть примеры интеллекткарт;
5. Разработать интеллекткарту по информатике.
Тип проекта (по виду деятельности): исследовательский.
Используемые технологии: мультимедиа
Область   применения   результата   проекта:   учебная   (применение   материалов   на
уроках информатики), социальная (привлечение школьников к изучению информатики)
Форма продукта проекта: интеллекткарта
Содержание:   Что   такое   интеллекткарта.   Анализ   сервисов   для   создания
интеллекткарт. Разработка интеллекткарты в IMIND MAP.
2 Исследование:   использование   интеллекткарт   это   оптимальный   способ
организации   процесса   мышления   —   упорядочивания   данных,   обработки   информации,
ускорения разработки планов, проектов и принятия решений. Результативность: созданы
интеллекткарты по информатике.
3 Оглавление
ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................5
1.ЧТО ТАКОЕ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА..............................................................................6
2. АНАЛИЗ СЕРВИСОВ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ......................................8
3. РАЗРАБОТКА ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТЫ В IMIND MAP ...................................................8
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.................................12
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 РИСУНКИ......................................................................................12
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ПРИМЕРЫ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ........................................................17
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА ПО ИНФОРМАТИКЕ В IMIND MAP ................19
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 АНАЛИЗ СЕРВИСОВ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ.............20
4 ВВЕДЕНИЕ
Интеллекткарты      это   определенный   способ   упорядочивания   информации,   при
помощи графических элементов.
"Интеллекткарты"   так   же   называются   "MindMaps"   или   "Карты   знаний"   и   даже
"Карты разума". Основателем и главным идеологом этого понятия является Тони Бьюзен.
Он написал множество книг по интеллекткартам, многие из которых можно приобрести и
в России.
У  интеллекткарт  нет  точного  определения  или  строгих   правил  построения.  Есть
базовые принципы их создания и основная цель  это делать информацию более наглядной.
Но   в   построении   интеллекткарт   всегда   присутствует   элемент   творческого   видения   ее
создателя.
Целью  работы   является   создание   интеллекткарты   по   информатике.   Исходя   из
цели, в рамках работы были поставлены следующие задачи:
1. Изучить понятие интеллекткарта;
2. Проанализировать сервисы для создания интеллекткарт;
3. Изучить способы создания интеллекткарты в iMindMap;
4. Рассмотреть примеры интеллекткарт;
5. Разработать интеллекткарту по информатике.
Метод   использования   интеллекткарт   завоевывает   все большую   популярность,   как
оптимальный   способ   организации   процесса   мышления   —   упорядочивания   данных,
обработки информации, ускорения разработки планов, проектов и принятия решений.
5 1. ЧТО ТАКОЕ ИНТЕЛЛЕКТКАРТА
Понятие   интеллекткарт   впервые   было   предложено Тони   Бьюзеном,   известным
писателем,   специалистом   по   вопросам   интеллекта,   особенностей   мышления   и   проблем,
связанных   с   обучением.   Оно   основано   на   характеревосприятия   и   сохранения
информации человеческим мозгом.
Наиболее часто можно встретить различного рода информацию, представленную в
текстовой форме, иногда с добавлением списков и таблиц. Восприятие такой структуры
данных является достаточно тяжелой нагрузкой.
Гораздо   эффективнее   происходит   осмысление   и   запоминание   следующей
информации:
 представленной   наглядно   с   использованием   цветов,   изображений,   связей
между элементами;
 основанной на ассоциативном мышлении;
 использующей иерархические связи.
Именно   на   основе   этих   принципов   создаются   интеллекткарты.   В   центре
располагается основная идея (задача или объект рассмотрения), вокруг – связанные с ней
компоненты.   Если   элементов   слишком   много,   то   они   должны   быть логически
сгруппированы.
Построение   карты   начинается   с   мозгового   штурма   и   выработки   идей   (Рис   1.1).
Создавая   черновик,   не   следует   опасаться,   что   структура   получается   недостаточно
логичной.   По   мере   работы   над   картой,   происходит   уточнение   и   корректирование
элементов,   что   в   итоге   позволит   разработать правильную   структуру.Наглядное
представление   информации   в   виде   структуры   данных   помогаетупростить   работу,
ускорить запоминание и воспроизведение материала.
В   голове   любого   человека   проносится   огромное   количество   полезных   и   нужных
мыслей.   Иногда   в   хаосе   идей   возникает   вопрос   о   том, как   зафиксировать   поток
информации, чтобы затем вернуться и обдумать все более тщательно. Если попытаться
6 записать мысли в текстовой форме, либо в виде таблиц  и графиков, это будет весьма
трудно сделать. Наиболее приближенным к естественному процессу мышления способом
представления информации является создание интеллекткарты, включающей все идеи в
виде   рисунков,   схем   и   символов   (Рис   1.2).Другим   важным   аспектом   мыслительной
деятельности,   особенно   на   этапе   обучения,   становится   необходимость   запоминания
большого количества информации.
Автор концепции mindmaps в своих книгах систематизировал структуру и правила
создания интеллекткарт, а также описал основные принципы их использования. Наиболее
известная из посвященных этой теме книг «Научите себя думать» названа в числе 1000
величайших книг тысячелетия. Чтобы создать полезный инструмент, способный отвечать
поставленным   задачам,   нужно   воспользоваться   некоторыми   советами   автора   по
оформлению и содержанию интеллекткарт.
Визуальное представление:  определите центральный (основной) образ, выполните
его в виде графического изображения, используя не менее 3 цветов.  Не размещайте на
одной карте более 57 графических элементов, если их больше – объедините компоненты в
заполнить   все
соответствующие   логические
группы.
 Не   старайтесь
пространство листа – оставляйте пустые места, чтобы можно было легко ориентироваться
 Старайтесь   придать   изображениям   объем –   используйте
в   схемах   и   переходах.
трехмерные рисунки и выпуклые печатные буквы.
Принцип   ясности   в   выражении   мыслей:  старайтесь   выполнять свои   рисунки так,
чтобы   они   были   максимально   понятными.   Размещайте ключевые   слова над   линиями
связей – по одному слову над каждой линией. Следите за тем, чтобы длина линии примерно
была равна длине слова. Не пишите слишком большое количество текста – используйте
кодирование, сокращения, символические изображения. Все слова должны располагаться
горизонтально. Соединяйте центральные линии с другими, так чтобы все элементы карты
были   связаны   с   основным   образом.   Важные   линии   выделяйте   более   ярким   цветом.
Отделяйте рамками блоки   с   наиболее   значимой   информацией.   Если   необходимо
включить изображение  временной   шкалы,   то   слева   должно   располагаться   прошедшее
время,  справа  –  будущее.Наиболее   простыми   для  восприятия  и  запоминания   являются
7 симметричные   карты.   Правильное   оформление   карты   имеет   решающее   значение   для
реализации принципа визуализации и структурирования мышления.
Вывод
Такой вариант представления информации позволяет визуально отобразить наличие
смысловых, ассоциативных, причинноследственных связей между событиями, объектами
или задачами и выстроить элементы по мере важности.
2. АНАЛИЗ СЕРВИСОВ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТКАРТ
В своей работе мы представляем 5 наиболее популярных программ для составления
интеллекткарт. Уверены, что эти программы помогут вам самостоятельно использовать
технологию mindmappin. В подборке мы нашли много бесплатных приложений и смогли
выбрать наилучший для себя вариант. (Приложение 4)
3. РАЗРАБОТКА ИНТЕЛЛЕКТКАРТЫ В IMIND MAP
Любая интеллекткарта — это дерево. Дерево имеет ствол и ветки, отходящие от
него.   Чем   дальше   от   ствола,   тем   тоньше   становятся   ветки   —   этот   простой   принцип
визуализации позволяет отобразить ход мыслей в правильном порядке (Рис 1.3).Каждая
ветка   —   это   отдельное   направление   или   мысль,   которую   вы   развиваете.   Чем   тоньше
участок   ветви,  тем  более  новым,   свежим  или  детальным  он  является   по  отношению  к
основной мысли.
По умолчанию все основные ветви дерева имеют разные цвета. Это тоже немаловажно
и позволяет отделить одну мысль и ход её развития от другой, при этом сохраняя общую
структуру. Цвет и форму веток можно менять по своему усмотрению (Рис 1.4).В принципе,
с ветками очень удобно работать. Их можно перетаскивать, растягивать, можно менять их
форму. Рисуя от руки, вы сможете придать ветке любую форму. Кроме того, можно даже
изменить   рисунок   самой   ветви.   Например,   сделать   его   в   виде   дороги   или   стрелки.
Визуализация ветви — визуализация мысли (Рис 1.5).
Ветви могут быть также двух типов: простая (линейная) и в виде прямоугольника. В
первом варианте текст располагается на самой ветви. Во втором случае текст находится
внутри прямоугольника. Представление ветви в виде прямоугольника очень удобно для
8 отображения ключевых мыслей и комментариев (Рис 1.6).Ветви можно соединить между
собой,   для   этого   существуют   отдельные   стрелки.Для   усиления   визуализации   можно
использовать   изображения.   Их   можно   размещать   на   самой   ветви,   назначать   в   качестве
базовой точки ветви или просто расположить в любом месте. Помимо картинок, ветви
можно   маркировать   значками,   выбор   которых   весьма   велик   в   iMindMap.   Кстати,
кроме добавления файлов с картинками, можно набросать изображение и сразу добавить
его на карту. Просто бесценная функция для мозгового штурма (Рис 1.7).
 Очень хорошо то, что в iMindMap можно добавлять блоксхемы прямо в интеллект
карту. Мне этого очень не хватает в том же MindManager. Каждый элемент схемы может
быть соединён с любым элементом всей карты (Рис 1.8).Очень классно работает функция
автоматического наведения порядка. Одно нажатие, и карта приобретает оптимальный вид
с точки зрения отображения и размещения элементов. Так что не стоит беспокоиться о
беспорядке при работе с картой (Рис 1.9).
Отдельно стоит рассказать о способах представления карты.Вид проекта (Рис 2.0)Как
и   многое   другое   ПО   для   интеллекткарт,   iMindMap   позволяет   преобразовать   ветви   в
задачи. А целиком карта представляет собой единый проект. Для того чтобы было удобнее
работать с картой с точки зрения управления проектом, предусмотрен отдельный вид. В
данном случае ветви карты представлены в виде списка с указанием сроков, длительности
и процента завершения.
К слову, iMindMap работает с сервисом для ведения задач DropTask. Не сказал бы,
что вид проекта сам по себе принесёт большую пользу, но ведение небольших проектов в
таком режиме вполне возможно. А вот в связке с DropTask — совсем другое дело. Очень
рекомендую обратить внимание на сам сервис и попробовать его в связке с iMindMap.
Выглядит   всё   необычно,   очень   и   очень   круто.   Но   это,   наверное,   тянет   на   отдельную
статью.Карта 3D (Рис 2.1 )
Очень   необычный   режим   представления.   Программа   преобразует   вашу   карту   в
трёхмерное изображение, которое можно вращать по вашему усмотрению. Казалось бы,
всего   лишь   визуальная   фишка.   Но   нет.   Представление   крайне   удобно   для
проведения презентации и акцентирования внимания на той или иной ветви, мысли, задаче.
Необычно, интересно, добавляет изюминку — словом, мне понравилось.
9 Режим текста (Рис  2.2). В данном  режиме  интеллекткарта представляется в виде
структурированного текста. Подпункты можно сворачивать и разворачивать. Такой вид, к
примеру,   очень   удобен   для   работы   с   выстраиванием   текста.   Количество   вложенных
подпунктов   бесконечно.   Можно   сначала   набросать   структуру   текста   в   виде   карты   с
пометками основных тезисов и идей, а затем перейти в режим текста и уже работать со
статьёй. Картинки и значки в данном виде тоже отображаются. Ещё этот вид очень удобен
для подготовки к проведению презентации и работы с тезисами.Режим презентации (Рис
2.3)
Программа  предлагает набор шаблонов представления  презентации, что делает её
создание ещё проще. Масштабирование, переходы, акценты на ветвях — всё это делается
буквально   в   пару   кликов.   В   результате   получается   очень   качественный   продукт.   Моя
оценка — пять из пяти.Режим очерёдности ветвей (Рис 2.4)
Похож на текстовый режим и представляет из себя структурированный текст. Но
цель данного режима состоит именно в определении очерёдности ветвей. В этом режиме вы
определяете,   в   какой   последовательности   ваши   идеи   будут   представлены   на   карте   и
в презентации. То есть вы можете это сделать как в режиме карты, просто перетаскивая
ветки, так и в данном режиме, изменяя уровни ветвей в виде текста. На самом деле очень
удобно.
На   наш   взгляд,   iMindMap   —   лучшая   программа   по   построению   интеллекткарт.
Единственная программа в своём роде, которая стимулирует мышление.
10 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На   протяжении   всей   учёбы   мы   создавали   интеллект   карты.   И   в   итоге   у   нас
получился конспект по каждой теме урока.Это позволило нам без проблем готовиться к
каждому домашнему заданию и контрольной работе.За это время мы научились легко и
просто запоминать темы уроков. Особенно это хорошо применяется в тех уроках где много
теоретической информации.
Мы создали интеллекткарты по информатике. Нами решены следующие задачи:
1. Изучено понятие интеллекткарта;
2. Проанализированы сервисы для создания интеллекткарт;
3. Изучены способы создания интеллекткарты в iMindMap;
4. Рассмотрены примеры интеллекткарт;
5. Разработаны интеллекткарты по информатике.
Благодаря интеллект картам мы повысили свою успеваемости и сократили время на
выполнения домашних заданий и упражнений.
11 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Босова Л. Л. Информатика : учебник для 7  класса / Л. Л. Босова,  А. Ю. Босова.   5
изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 224с.: ил.
2. Грошев А. С. А. С. Грошев Информатика: лабораторный практикум. – Архангельск,
2014. – 151 с.
3. Грошев А.С., Закляков П.В. Г86  Информатика: учеб. Для вузов  2е изд.,перерабод.
и доп. – М.:ДМК Пресс,2014.  592 с.: цв. ил.
4. http://dostigimo.ru/chtotakoeintellektkarty/
5. http://rulesplay.ru/materialy/statii/obzorprogrammdlyapostroeniyaintellektkartdlya
windows/
6. http://razvitieintellecta.ru/intellektkartychtoyetotakoekaksost/
7. https://drive.google.com/file/d/0B6jTlveP7oX6N2ZXOWJfckhLMTQ/view?usp=sharing
8. http://www.mindmap.ru/
9. https://habrahabr.ru/post/140417
 /
10. https://ru.wikipedia.org/wiki/Диаграмма_связей

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 РИСУНКИ
Рис 1.1
Рис 1.2
12 Рис 1.3
Рис 1.4
13 Рис 1.5                                                                                Рис 1.6
  Рис 1.7
Рис 1.8
Рис 1.9
Рис 2.0
14 Рис 2.1
Рис 2.2
15 Рис 2.3
Рис 2.4
16 Рис 2.5
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ПРИМЕРЫ ИНТЕЛЛЕКТКАРТ  ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ИНТЕЛЛЕКТКАРТА ПО ИНФОРМАТИКЕ В IMIND MAP ПРИЛОЖЕНИЕ 4 АНАЛИЗ СЕРВИСОВ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТКАРТ №п/п
1
Название /
Разработчик
MindManagerРа
зработчик –
Mindjet
Ссылка
http://www.mi
ndjet.com/min
dmanager/plat
forms/window
s/
Стоимость
Пробная   версия   –   есть,   30
дней,
  без   необходимости
внесения   данных   банковской
карты
Полная версия –
 MindManager   –   $349
(NewUser)
 Mind Manager Upgrade
$179 (Existing User)
 MindManagerPlus  $129
 Существуют   сезонные
скидки
Особенности
Понятное управление
Вставка изображений, стандартных иконок, ссылок на веб
Выделение   приоритетных   направлений,   составление
Поддержка   автоматических   вычислений   по   заданным
Отображение списка всех приложенных файлов и ссылок
Используется   для   проведения   мозговых   штурмов,
  организации   информации   и
Открытие заметок и ссылок на вебсайты в боковом окне
Перенос   электронных   адресов,   задач   и   контактов
1.
создания   интеллекткарт,
планирования проектов
2.
3.
сайты, другие интеллекткарты и файлы, добавление заметок
4.
5.
напрямую из MicrosoftOutlook
6.
расписаний, списков
7.
формулам
8.
карты
9.
10.
11.
12.
SWF, PDF, как изображение или вебстраница
13.
(прииспользованииMindManager Server)
14. MindManagerPlus – вебаккаунт для сохранения файлов в
«облачном   хранилище»,   для   быстрой   загрузки   с   любого
устройства.
Создание презентаций
Функция «мозговой штурм»
Импорт файлов из MicrosoftWord и Project
Экспорт   файлов   в   MicrosoftWord,   Project,   PowerPoint,
Интеграцияс  Microsoft   Outlook  и  Microsoft   SharePoint
2
ConceptDrawMi
http://www.co
nceptdraw.co
Полная версия – $199, скидка
1.  Те же сферы использования ndMapРазрабо
тчик – Concept
Draw
m/products/mi
ndmap/
на оплату 5 и более лицензий,
скидка на покупку обновлений
Цена варьируется в
зависимости от покупки
частным лицом,
коммерческой организацией,
образовательным
учреждением,
некоммерческой организацией
и правительством
2. Аналогичные функции создания и редактирования
интеллекткарт
3. Открытие ссылок на вебсайты в браузере
4.  Возможность отправить текст из объекта карты или целую
карту напрямую из программы в Twitter
5. Функция «мозговой штурм»  написание основных идей и
последующая группировка их в виде интеллекткарты
6. Метки для выполненных и невыполненных заданий
7. Экспорт файла в MS Word, PowerPoint, в виде диаграммы
Ганта, вебстраницы, отправка файла по почте
8. Экспорт файла в MS Word в виде checklist’а выполненных и
невыполненных заданий за определенный период
9.CS Odessa’sConceptDrawSolutionPark –расширенные формы
ввода и вывода информации. Также возможна установка
программ сторонних компаний, расширяющих
функциональность ConceptDraw 3
SimpleMind
Desktop
http://www.si
mpleapps.eu/s
implemind/de
sktop
Пробная версия – есть
Особенности –
Полная версия –
1. Минималистичный и простой дизайн
Разработчик
ModelMakerToo
ls
* Лицензия для одного
пользователя – Euro 29,00
2. Создание интеллекткарт, организация информации и
планирование проектов
* Лицензия для семейного
использования – Euro 49,00
3. Стандартные функции создания и редактирования
интеллекткарт
* Лицензия для 10
пользователей – Euro 99,00
* Лицензия для использования
программы неограниченным
числом пользователей – Euro
399
* Есть временные скидки
4. Отсутствие функции «мозговой штурм»
5. Функция «презентация»  полноэкранный режим показа
карты и самостоятельное увеличение/уменьшение
необходимых областей
6. Импорт файлов, созданных в SimpleMindDesktopforMac и
версиях программы для платформ iOS и Android, файлов
формата OPML, MM (FreeMind)
7. Экспорт файлов в формате SMMX (SimpleMindMindMap),
OPML, MM (FreeMind), TXT, HTML, возможность сохранения
карты как изображение
8. Отправка через MS Outlook в формате PDF, PNG
(изображение), HTML, TXT, SMMX 9. Интеграция с Dropbox 4
5
http://m8.wey
do.com/
M8! – MindMap
Разработчик –
Weydo
https://imindm
ap.com/
iMindMap
Разработчик –
ThinkBusan
программа,

Бесплатная
купить
можно

  функции
дополнительные
прямо
программы

(например,   функция   печати
платная)
из

1. Быстрое создания простых и красочных интеллекткарт
2. Основные функции – автоматическое создание объектов,
редактирование текста, цвета объектов, их расположения
3. Карты можно синхронизировать, если на других устройствах
используется тот же аккаунт
4. Возможна отправка файла в формате .m8 по электронной
почте, экспорт в формате изображения
5. Для запуска приложения нужна ОС Windows 8.1
Пробная версия – есть
Особенности –
Полная версия –
* iMindMapUltimate  £149 (1
пользователь)
* iMindMapHome&Student  £49
(1 пользователь)
* iMindMapFreedom
(синхронизация с другими
устройствами)
1. Дизайн и стиль карт, набор стандартных изображений вместо
обычных фигур карт, несколько форматов «веток» (можно
нарисовать «ветку» от руки)
2. 3Dпросмотр карты
3. Стандартные функции создания и редактирования
интеллекткарт
4. Возможность выбрать оформление панели управления 5. Функция «подчеркнутого» текста отсутствует
6. Функция рецензирования
7. Возможность нарисовать в карте собственный рисунок
8. Создание групп контактов
9. Создание нескольких карт в одном пространстве
10. Сохранение файлов в iMindMapCloud
11. Импорт файлов в формате IMX, NMIND, Doc, Docx, IMM,
OPML, XML, MM, MMAP
12. Экспорт файлов в формате PDF, SVG, OPML или как
изображение, 3D изображение, таблица, вебстраница, проект,
аудио, DropTask, презентация PowerPoint, архивация в zip
файл
13. Прямой экспорт из программы в Facebook и Twitter
14. Экспорт презентации в формате видео или прямо в
YouTube
15. Сохранение карт в формате IMX, сохранение как шаблон.
Ограничения iMindMapHome&Student версии – отсутствие функций
16. 3Dпоказа и показа в текстовой форме
17. «презентация»
18. Создания блоксхем и электронных таблиц
19. Панели задач
20. Интеграции с DropTask
21. Создания комментарий и поиска с использованием фильтра
22. Распечатывания определенных областей карты
23. Экспорта как презентации, 3Dизображения, MS Project,
вебстраница, PDF, Word, Excel, SVGфайл
24. Архивации
25. Активации на двух компьютерах – дома и на работе

description:
Рис 1.3
Рис 1.4
13

description:
Рис 2.1
Рис 2.2
15

description:
Рис 2.3
Рис 2.4
16

description: 9. Интеграция с Dropbox

intro: Презентация

информатика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: НПК по информатике на тему: "Интеллект-карты как способ работы с информацией"


extracted_text:
Районный конкурс исследовательских проектов по информатике и ИКТ
«Ершовские чтения»
Секция Информационных технологий
Создание проекта, посвященного 80летию НСО,
средствами сетевых сервисов Google
Автор:
Юркова Вероника
Ученица 8 Б класса
МБОУ СОШ № 122
Руководитель:
Учитель географии
Зайцева Светлана Дмитриевна
Учитель информатики
Бронова Елена Александровна
Новосибирск 2017 АННОТАЦИЯ
Название: “Создание проекта, посвященного 80летию НСО, средствами сетевых
сервисов Google”
Автор проекта: Юркова Вероника
Класс: 8
Консультанты   проекта:   Зайцева   Светлана   Дмитриевна,   учитель   географии,
Бронова Елена Александровна, учитель информатики
Название, номер учебного учреждения, где выполняется проект: МБОУ СОШ №
122, Калининского района, г. Новосибирска
Предметная область: география, информатика
Время работы над проектом: январьапрель 2017 (краткосрочный)
Цель   проекта:   создание   проекта,   посвященного   80летию   НСО,   средствами
сетевых сервисов Google. Задачи:
1.
2.
3.
4.
изучить способ работы с сетевыми сервисами Google;
составить структуру проекта с помощью Google Рисунка;
изучить литературу и источники посвященные истории НСО;
заполнить   подобранными   материалами   Google   Рисунок   с   помощью
гиперссылок на Google Презентации, альбом в Google Фото;
5.
6.
изучить НСО с помощью Google Карты;
разработать   и   провести   анкетирование   с   помощью   Google   Формы,
проанализировать результаты;
7.
подвести итоги выполнения проекта.
Тип проекта (по виду деятельности): поисковый, исследовательский.
Используемые технологии: мультимедиа (сетевые сервисы Google)
Область   применения   результата   проекта:   учебная   (применение   материалов   на
уроках истории, географии), социальная (привлечение школьников к изучению НСО)
Результативность:   проект   используется   в   МБОУ   СОШ   №   122   и   показал   свою
работоспособность   и   эффективность,   рекомендуется   к   применению   преподавателям   и
учащимся   общеобразовательный   учреждений,   а   также   студентов.   Материалы   проекта можно использовать как на уроках, так и внеурочной деятельности, в краеведческой и
кружковой работе. Оглавление
ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................................................5
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА С ПОМОЩЬЮ СЕТЕВОГО СЕРВИСА
GOOGLE....................................................................................................................................................6
2. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА, ПОСВЯЩЕННОГО 80ЛЕТИЮ НСО, СРЕДСТВАМИ СЕТЕВЫХ
СЕРВИСОВ GOOGLE...............................................................................................................................9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................................................................10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ................................................11
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ИНТЕРНЕТСЛУЖБЫ GOOGLE............................................................................1 ВВЕДЕНИЕ
В последнее время, в связи с возрастающим давлением на биосферу планеты и
природные   экосистемы,   возникла   необходимость   в   разработке   новых   видов   туризма   и
отдыха.   Актуальным   также   является   просвещение   молодежи   относительно   важности
сохранения   целостности   нашей   природной   среды   и   знакомства   с   историкокультурным
прошлым геопространства территории, на которой мы проживаем.
В   связи   с   этим   является   актуальным   подготовить   проект,   который   поможет
провести экологическое и культурное просвещение молодежи в информационном поле с
целью формирования гражданинапатриота уважающего свою малую Родину, её историю и
культуру.
Целью  данной работы является создание проекта, посвященного 80летию НСО
средствами сетевых сервисов Google. Исходя из цели, в рамках работы были поставлены
следующие задачи:
1.
2.
3.
4.
изучить способ работы с сетевыми сервисами Google;
составить структуру проекта с помощью Google Рисунка;
изучить литературу и источники посвященные истории НСО;
заполнить   подобранными   материалами   Google   Рисунок   с   помощью
гиперссылок на Google Презентации, альбом в Google Фото;
5.
6.
изучить НСО с помощью Google Карты;
разработать   и   провести   анкетирование   с   помощью   Google   Формы,
проанализировать результаты;
7.
подвести итоги выполнения проекта.
При   решении   поставленных   задач   были   использованы   следующие   методы
исследования:   теоретического   исследования   (анализ   исследуемой   проблемы   на   основе
изучения   литературы   и   источников);   эмпирического   исследования   (анкетирование);
статистические (обработка результатов).
Научная   новизна   состоит   в   том,   что   проблеме   просвещения   молодежи
относительно важности сохранения целостности нашей природной среды и знакомства с
историкокультурным прошлым геопространства территории, на которой мы проживаем
отводится в школьном курсе очень мало времени. 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА С ПОМОЩЬЮ
СЕТЕВОГО СЕРВИСА GOOGLE
Я думаю, что в наше время выход во Всемирную сеть можно назвать одним из
важнейших   шагов   человечества,   произведенных   в   начале   ХХ   века.   Из   простых   сайтов,
страниц с несколькими ссылками они эволюционировали в сложную систему, которой в
наши   дни   управляет   не   один,   а   много   более   людей!   Также   в   начале   нашего   столетия
большим прорывом, вызванным бурей интереса у людей, являются вебприложения.
Google   –   это   не   только   знаменитая   на   весь   мир   поисковая   система,   но   и   ещё
множество   очень   удобных   и   полезных   сервисов.   Многие   сервисы   google–   это   web
приложения, которые работают через обычный браузер1.
Также Google — автор многих научных, образовательных и культурных проектов.
Главное   преимущество   служб   Google   заключается   в   том,   что   все   они   объединены   и
держатся   на   одном   аккаунте   —   аккаунте   Google.   Так,   нужно   только   один   раз
зарегистрироваться   для   возможности   пользоваться   персонализированным   вебпоиском,
электронной почтой, облачным хранилищем, социальной сетью и многим другим. Сайтов,
сравнимых с Google по числу сервисов довольно мало2.
Основные сервисы Google для создания проекта:
Название сервиса
Адрес
Описание
Google Вебпоиск
www.google.com
Крупнейшая поисковая система
интернета. Основной продукт Google
Gmail
https://mail.google.com
Электронная почта
Google Диск (Google
https://drive.google.com
Облачное хранилище данных
Drive)
1 http://ksb.net/stat.php?id=236
2 https://ru.wikipedia.org/wiki/Список_служб_и_проектов_Google Google Фото (Google
https://photos.google.com
Редактирование, хранение и
Photos)
публикация фотографий.
Фотографии хранятся на диске
Документы,
https://docs.google.com
Сравнительно простые
презентации, рисунки,
таблицы (Google Docs)
редакторы

 текстов, презентаций,
рисунковсхем иэлектронных таблиц
соответственно
Google Карты (Google
https://www.google.ru/maps Картографическая система
Maps)
Среда   Google   содержит   множество   инструментов,   которые   могут   оказаться
полезны для индивидуальной и совместной деятельности. Сервисы Google ориентированы
на сетевое  взаимодействие  людей  и для  образования в этой среде  важны  возможности
общения и сотрудничества. С помощью сервисов Google можно организовать различную
коллективную деятельность:

создавать,   совместно   редактировать   и   обсуждать   документы,   таблицы,
презентации, используя «Документы Google»

создавать индивидуальные и коллективные блоги и добавлять в них самые
различные материалы: документы, календари, потоки из блокнотов, лент новостей и т.п.

создавать системы персонального поиска Google, дополнять их полезными
сайтами, что позволяет использовать безопасные образовательные поисковые системы

создавать   личные   и   коллективные   блокноты   Google,   комментировать   и
классифицировать записи, открывать свои записи для общего пользования

подписываться   на   новостные   потоки,
  классифицировать   новости,
публиковать общие новости в блогах

создавать   персональные   календари   и   добавлять   в   них   описание   событий,
коллективно планировать деятельность.

создавать альбомы Picasa, размещать в этих альбомах рисунки и фотографии,
а затем использовать их на сайтах и блогах, связывать фотографии с картами Google

создавать   собственные   учебные   видео   каналы   и   группы,   использовать
медиаресурсы YouTube и размещать в сети собственные видео фрагменты
создавать Вебсайт на Googlesite и конструировать его из множества уже
знакомых   объектов.   Добавлять   на   сайт   документы,   таблицы,   календари,   фотографии,
видео, ленту новости и др. 2. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА, ПОСВЯЩЕННОГО 80ЛЕТИЮ НСО, СРЕДСТВАМИ
СЕТЕВЫХ СЕРВИСОВ GOOGLE
Я рассмотрела интернетслужбы Google (Приложение 1). При выполнении данного
проекта были использованы следующие сетевые средства:
Название раздела проекта
Средства сервисов
Google
Историческое образование НСО
Национальная составляющая
Историческое развитие промышленности
Анкета
Районы НСО
Достопримечательности
Google
Презентация
Google
Презентация
Google
Презентация
Google Формы
Google
Презентация
Google
Презентация
Путешествие по НСО
Google Карта
Туризм
Природа
ООПТ и Красная Книга НСО
Google
Презентация
Google
Презентация
Google
Презентация ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В   данной   работе   обосновано   создание   проекта,   посвященного   80летию   НСО,
средствами сетевых сервисов Google, определены его структура и содержание.
При этом решены следующие задачи:
1.
2.
3.
4.
изучены способы работы с сетевыми сервисами Google;
составлена структура проекта с помощью Google Рисунка;
изучена литература и источники посвященные 80летию НСО;
заполнен   подобранными   материалами   Google   Рисунок   с   помощью
гиперссылок на Google Презентации, альбом в Google Фото;
5.
6.
изучена НСО с помощью Google Карты;
разработано   и   проведено   анкетирование   с   помощью   Google   Формы,
проанализированы результаты.
К   числу   основных   отличительных   особенностей   разработанного   проекта
относятся:
 компактность и доступность материала;
 обеспеченность электронным приложением
(https://docs.google.com/drawings/d/1NtNcDLjngZUo6hy7xctBZCiKfpbe1r6tf1_gw0jjKGU/edi
t);
 минимальность затрат на изучение материала (не требует дополнительных
вложений: книги, CD, установка программ);
 обеспеченность каждого раздела проекта обширным теоретическим материалом.
Проект используется в МБОУ СОШ № 122 и показал свою работоспособность и
эффективность.
Созданный мной проект рекомендуем к применению преподавателям и учащимся
общеобразовательный учреждений, а также студентов. Материалы проекта можно
использовать в краеведческой работе, на классных часах и всевозможных краеведческих
работах. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1.
К. Волкова, А. Гордин, С. Грачева, С. Дашков, Б. Евладов, Н. Ершов, Н.
Зыков, Е. Лысая, Р. Нотман, С. Омбыш. Новосибиск
2.
Л. М. Горюшкин, Г. А Бочанова, Л. Н Цепляев. Новосибирск в историческом
прошлом
3.
4.

5.
6.

7.

8.
9.

10.

11.

12.

13.

14.

Л. М. Горюшкин, Г.А Бочанова. Так начинался Новосибирск
Атлас Новосибирской области (Москва 2002)
 http://www.balatsky.ru/NSO/NSO.htm
 http://сезоныгода.рф/Новосибирская%20область.html
 http://bsk.nios.ru/content/kratkiyocherkistoriinovosibirskoyoblasti
 http://vskazku.com/thread6511.html
 http://www.hotelsgid.ru/investment_attractiveness_NSO.htm
 http://museismerti.ru/category/statiimaterialyi/
 http://turizm.ngs.ru/novosibirskRegion/sights/page~3/limit~20/
 http://rositsa.livejournal.com/1397195.html
 http://www.101hotels.ru/recreation/russia/novosibirsk/points/museums/
 http://nsk.zoon.ru/cultural_places/novosibirskij_oblastnoj_rossijsko
nemetskij_dom/social/
15.

 http://altairn.ru/index.php?
option=com_content&view=article&id=49:novosibirskrnd&catid=4&Itemid=7
16.

17.

18.

19.

20.

21.

 http://www.ioannpr.ru/hram/history/churchnativity
 http://kuibyshev.nso.ru/page/1821
 http://www.novosibirskgid.ru/novosibirskaya/kuybishev/
 http://www.travellers.ru/cityordynskoe
 http://ru.esosedi.org/RU/NVS/1086460/tsvetomuzyikalnyiy_fontan/
 https://rustrip.ru/toguchin/dostoprimechatelnosti ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ИНТЕРНЕТСЛУЖБЫ GOOGLE
Название службы
Google Вебпоиск
www.google.com
Адрес
Описание
Крупнейшая поисковая система
 интернета. Основной продукт

Google Пользовательский
http://www.google.com/cse/
Служба,   позволяющая   вебразработчикам   интегрировать
поиск (Google
CustomSearch)
поиск Google в их вебприложения
Google
Gmail
https://mail.google.com
Электронная почта
Google Диск (Google
https://drive.google.com
Облачное хранилище данных
Drive)
Google Фото (Google
https://photos.google.com
Редактирование,   хранение   и   публикация  фотографий.
Photos)
Фотографии хранятся на диске
Документы, презентации, https://docs.google.com
Сравнительно   простые  редакторы
 текстов,

 презентаций, рисунки, таблицы (Google
Docs)
рисунковсхем иэлектронных таблиц соответственно
Google Карты (Google
https://www.google.ru/maps
Картографическая система
Maps)
Google Moon
https://www.google.com/moon
Карты Луны
Panoramio
http://www.panoramio.com
Размещение фотографий с привязкой к их географическим
координатам
Google Mars
https://www.google.com/mars
Карты Марса
Google

 ПланетаЗемля
http://www.google.com/intl/ru/earth
Геоинформационная система с фотографиями
(Google Earth)
Google Maps API
https://developers.google.com/maps
Сервис, позволяющий встраивать карты на внешние сайты с
помощьюJavaScript
Google Оповещения
https://www.google.com/alerts
Отслеживание   появления   в   интернете   информации   на (Google Alerts)
интересующую тему
Google Календарь
https://calendar.google.com
Онлайнсервис   для   планирования   встреч,   событий   и   дел   с
(Google Calendar)
привязкой ккалендарю
Google Hangouts
https://hangouts.google.com
Обмен мгновенными сообщениями (чат) видео и голосовая
связь
Google Talk
http://www.google.com/talk
Сервис для обмена мгновенными сообщениями и интернет
телефонии
Google+
https://plus.google.com
Cоциальная сеть
Google Wave
http://wave.google.com/
Сайт,   объединяющий   в   себе   функции   электронной   почты,
википроекта,   социальной   сети,   системы   мгновенных
сообщений
Google Вопросы и ответы
http://answers.google.com
Сервис   для   коллективного   получения   ответов   на
(Google Answers)
возникающие вопросы
Google Закладки (Google http://www.google.com/bookmarks/
Синхронизация и упорядочивание закладок Bookmarks)
Google Книги (Google
https://books.google.ru/
Поиск в книжной библиотеке
Books)
Blogger
https://www.blogger.com
Платформа для ведения блогов
YouTube
https://www.youtube.com
Популярнейший видеохостинг
Google Play
https://play.google.com
Магазин приложений
Google Переводчик
https://translate.google.com
Перевод слов, текстов, фраз, вебстраниц
(Google Translate)
Google Новости (Google
https://news.google.com
Портал новостей
News)
Google Keep
https://keep.google.com/
Сервис для создания и хранения заметок
Picasa
https://picasa.google.ru
Хранение, редактирование, публикация фотографий Google Группы (Google
https://groups.google.com
Создание интернетсообществ
Groups)
Google Сайты (Google
https://sites.google.com
Создание   и   хостинг   интернетсайтов   со   многими
Sites)
дополнительными   возможностями   (редактирование   сайтов
большим числом пользователей на основе викитехнологии,
использование других сервисов и. т. п)
Google Виртуальный
https://www.google.com/cloudprint
Технология,   с   помощью   которой   принтер   подключается   к
принтер (Google
CloudPrint)
интернету, что позволяет ряду пользователей распечатывать
документы удаленно
Google Лаборатория
http://www.googlelabs.com/
Инкубатор идей для новых сервисов, предназначенный для
тестирования интерфейса и т. п
Google Финансы (Google
https://www.google.com/finance
Сайтагрегатор биржевой информации
Finance)
Google Тренды (Google
https://www.google.ru/trends
Cтатистика поисковых запросов
Trends) Google Correlate
http://www.google.com/trends/correlate
Сервис,   позволяющий   узнать,   какие   запросы   часто   делают
вместе с заданным
Google Analytics
https://www.google.com/analytics
Детальная статистика трафика вебсайта
Google NgramViewer
http://books.google.com/ngrams
Сервис,   позволяющий   вывести   в   виде   графика   статистику
употребления   тех   или   иных   слов   в   русской,   английской,
немецкой, французской, испанской, еврейской или китайской
литературе на протяжении заданного отрезка времени
Google AdSense
https://www.google.com/adsense
Сервис   контекстной   рекламы,   позволяющий   заработать
хозяевам   страниц   с   большой   посещаемостью.   Программа
автоматически   доставляет   текстовые   и   графические
объявления, рассчитанные на вебсайт и его содержание
Google AdWords
https://www.google.ru/adwords
Сервис   контекстной   рекламы,   работающий   с   ключевыми
словами
Google AppEngine
https://appengine.google.com/
Платформа для создания и хостинга масштабируемых веб
приложений на серверах компании Google Google CulturalInstitute
https://www.google.com/culturalinstitute
Коллекции искусства и архивные материалы со всего мира
ArtProject
https://www.google.com/culturalinstitute/project/art
Интернетколлекция   произведений   искусства.   Подпроект
project
Google CulturalInstitute

file_name: нпк_юркова.docx

title: НПК по информатике на тему: "Создание проекта, посвященного 80-летию НСО, средствами сетевых сервисов Google"


extracted_text:
Бронова Елена Александровна, учитель информатики, МБОУ СОШ № 122
1. Тема: "Учебные проекты средствами Google"
2. Цели и задачи курса
Формирование   у   обучающихся   универсальных   учебных   действий,   как   одно   из
требований   ФГОС,   невозможно   без   наличия   профессиональной   ИКТ      компетентности   у
современного педагога.
Образовательные   сервисы   Web2.0   –   признанный   современный   инструмент   педагога,
поскольку позволяют вывести на новый уровень совместную или индивидуальную проектную,
исследовательскую   деятельность   обучающихся,   организацию   учебного   общения,   обмена
информацией, ее структурирования, создания новых информационных ресурсов.
3. Что такое Google?
Гугл   –   это   математический   термин,   обозначающий   единицу   со   100   нулями.
Использование этого термина отражает цель компании Google сделать доступным для поиска
весь безграничный массив информации, размещенный в Интернете.
4. Педагогический потенциал социального сервиса
Социальные сервис Google  в педагогических целях можно использовать следующим
образом:
 для организации групповой формы работы
 способы организации коллективной деятельности учеников:
 совместный поиск и хранение информации;
 совместное создание и редактирование текстов;
 совместное использование презентаций в сети.
5. Сервисы Google
Гугл документы и таблицы  – как средство для совместного редактирования любых
документов проектной деятельности школьников и взрослых (текстовые файлы, электронные
таблицы, презентации).
Гугл   календарь  –   для планирования   проведения   различных   мероприятий,   в   том
числе и проектов
Гугл группы – как средство для организации обсуждений по любым вопросам, хранения
необходимых файлов, организации сетевых представительств сообществ, в том числе и
работающих в рамках одного проекта.
1 Бронова Елена Александровна, учитель информатики, МБОУ СОШ № 122
6.   Социальные   сервис   Google  формирует   и   развивает   следующие   способы
деятельности:
 Информационнокоммуникативная   деятельность (Поиск   нужной   информации   по
заданной   теме   в   источниках   различного   типа.   Извлечение   необходимой   информации   из
источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный   ряд   и   др.),   отделение   основной   информации   от   второстепенной,
критическое   оценивание   достоверности   полученной   информации,   передача   содержания
информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации
из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и
др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.
 Познавательная   деятельность (Умение   самостоятельно   и   мотивированно
организовывать   свою   познавательную   деятельность   (от   постановки   цели   до   получения   и
оценки   результата).   Использование   элементов   причинноследственного   и   структурно
функционального   анализа.   Исследование   несложных   реальных   связей   и   зависимостей.
Определение   сущностных   характеристик   изучаемого   объекта;   самостоятельный   выбор
критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.)
 Рефлексивная   деятельность (Владение   навыками   организации   и   участия   в
коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения,
конструктивное   восприятие   иных   мнений   и   идей,   учет   индивидуальности   партнеров   по
деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.)
7.   Социальные   сервис   Google  можно   использовать   для   групповой   деятельности
учащихся. А именно:
  совместный поиск и хранение информации;
 совместное создание и редактирование текстов;
 совместное использование презентаций в сети;
 коллективное редактирование творческих письменных работ учащихся;
 заполнение таблиц.
Службы   Google   позволяют   повысить   удобство   совместной   работы   с   документами,
созданными   при   помощи   традиционных   офисных   пакетов,   таких   как   Microsoft   Office,
OpenOffice или iWork.
Совместно   работать   над   документами,   создавать   сайты   проектов   и   отправлять
видеооповещения   теперь   просто   как   никогда.   Документы   Google,   Google   Видео   и   Сайты
Google   значительно   упрощают   взаимодействие   в   команде,   повышая   эффективность
коллективной работы. И без того богатый перечень вебсервисов Google пополнился новой
2 Бронова Елена Александровна, учитель информатики, МБОУ СОШ № 122
службой под названием Google Sites, предназначенной для создания вебсайтов и организации
коллективной работы.
8.   Социальные   сервис   Google  можно   использовать   для   работы   в   сетевых
сообществах. А именно:
 общения; поддержки и развития социальных контактов,
 совместного поиска, хранения, редактирования и классификации информации; обмена
медиаданными,
 творческой деятельности сетевого характера,
 создания   для   своего   сообщества   индивидуальную   поисковую   систему   на   основе
технологий Goolge.
9. Ограничения социального сервиса
  При невысокой скорости интернета возможно "торможение" сервиса, особенно при
работе с графическим редактором в текстовых документах.
 Использование только "гугловского" аккаунта, если вы не зарегистрированны в Googl,
то работать в совместном документе не сможете.
10. Учебный проект
Учебный проект  способ, в основе которого лежит развитие познавательных навыков
учащихся,   умение   самостоятельно   конструировать   свои   знания,   ориентироваться   в
информационном   пространстве,   развитие   критического   и   творческого   мышления,   умение
увидеть и сформулировать проблему;
•   способ   достижения   дидактической   цели   через   детальную   разработку   проблемы,
которая   должна   завершиться   вполне   реальным   осязаемым   практическим   результатом,
оформленным определенным образом;
•   способ,   предполагающий   решение   какойто   проблемы,   предусматривающий
использование   разнообразных   учебных   приемов   и   интегрированных   знаний   из   различных
областей науки, техники, творческих областей.
• совместная учебнопознавательная, творческая или игровая деятельность учащихся
партнеров,   имеющая   общую   цель,   согласованные   способы   деятельности,   направленная   на
достижение общего результата по решению какойлибо проблемы, значимой для участников
проекта.
Если внимательно вчитаться в эти формулировки, то можно заметить, что для учителя
самым   ценным   в   методе   проектов   является   процесс,   так   как   он   представляет   собой
дидактическое   средство   развития   различных   умений,   навыков,   мышления   учащихся   через
3 Бронова Елена Александровна, учитель информатики, МБОУ СОШ № 122
применение разнообразных учебных приемов. А учащиеся в большей степени заинтересованы
в результате работы. Найти разумный баланс этих интересов позволяет правильно выбранный
тип проект.
11. Создание проекта
 Создать   в   своем   аккаунте   рисунок,   на   котором   схематично   отобразить   тему   и
направления ее исследования (не менее 3). Настроить доступ по ссылке.
 В своем аккаунте создать презентацию (не более 6 слайдов), с которой преподаватель
обращается   к   учащимся   с   целью   погружения   их   в   проблему   с   комментариями   о   тех
действиях, которые вы задумали. Самая частая ошибка на этом этапе  пытаются объяснить
материал. Дети сами по ходу проекта должны найти решения и получить нужные знания.
Ваша задача спланировать и управлять.
 Составить 45 вопросов анкеты (входной или выходной). Анкетирование учащихся по
выбранной теме может являться направлением вашего проекта. Что мы знали до проекта? Как
наши знания пополнились после проекта?
 Создать   структуру   для   групповой   презентации   учащихся   (не   заполнять   слайды   за
учеников!).
 Загрузить несколько изображений по проекту в свой фото альбом.
 Перейти в роль ученика!!!! и создать в своем аккаунте текстовый документ по одному
из   направлений   проекта.   Поставлен   вопрос   и   решение   этого   вопроса   оформлено   в   виде
текстового документа.
 Разработать   критерии   оценивания   действий   учеников.   Все   выполняемые   в   ходе
проекта действия учащихся должны быть прописаны к критериях. Ученики должны знать
заранее за что они получат оценку. Лучше использовать бальную систему и иметь шкалу
перевода баллов в оценки.
 Познакомиться
с
  документом Классификация   проектов и
заполнить
соответствующий лист в Таблице продвижения по курсу.
 Отметить. какие приемы развития критического мышления (смотри презентацию) вы
можете использовать в вашем проекте.
 Все   созданные   вами   материалы   (ссылки   на   них)   пропишите   по   соответствующим
направлениям на рисунке.
12. Примеры проектов учителей
4 Бронова Елена Александровна, учитель информатики, МБОУ СОШ № 122

Чердачная игрушка (Технология)








Формирование Древнерусского государства (История)
80 лет НСО (Классный час, история, география)
Простые механизмы (Физика)
Быт и нравы Древней Руси (История)
Значение воды (Окружающий мир)
Хобби дело серьезное (Технология)
Цифра семь (Математика)
Экология и мы (Экология)
13. Спасибо за внимание!
5

file_name: Бронова Елена Александровна.docx

title: Учебные проекты средствами Google


extracted_text:
Итоговая работа по информатике для 5 класса ФГОС
Автор: учитель информатики, МБОУ СОШ № 122, Бронова Елена Александровна
1. Расскажите, что вы знаете о информации.
2. Для чего человеку понадобился компьютер?
3. Какую информацию может обрабатывать компьютер?
4. Что вы понимаете под программным обеспечением?
5. Сравните хранение файлов в компьютере и книг в библиотеке.
6. Приведите пример обмена информацией между людьми. Кто в вашем примере является
источником информации, а кто  приемником?
7.   Что   вы   понимаете   под   кодированием   информации?   С   какой   целью   люди   кодируют
информацию?
8. Перечислите основные этапы подготовки текстового документа на компьютере.
9. В каких ситуациях удобно представлять информацию в виде таблицы?
10. Расскажите о наглядных формах представления информации.
11.  Что   вы   понимаете   под   компьютерной   графикой?   Где   она   применяется?   Приведите
примеры.
12. Что такое обработка информации? Приходилось ли вам обрабатывать информацию?
Приведите примеры.
Источник: Босова Л. Л. Информатика: учебник для 5 класса/Л. Л. Босова, А. Ю.
Босова. 4е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.  184 с.: ил. 18.04.2017

file_name: Итоговая работа по информатике для 5 класса ФГОС.docx


extracted_text:
Итоговая работа по информатике для 5 класса ФГОС
Автор: учитель информатики, МБОУ СОШ № 122, Бронова Елена Александровна
1. Расскажите, что вы знаете о информации.
2. Для чего человеку понадобился компьютер?
3. Какую информацию может обрабатывать компьютер?
4. Что вы понимаете под программным обеспечением?
5. Сравните хранение файлов в компьютере и книг в библиотеке.
6. Приведите пример обмена информацией между людьми. Кто в вашем примере является
источником информации, а кто  приемником?
7.   Что   вы   понимаете   под   кодированием   информации?   С   какой   целью   люди   кодируют
информацию?
8. Перечислите основные этапы подготовки текстового документа на компьютере.
9. В каких ситуациях удобно представлять информацию в виде таблицы?
10. Расскажите о наглядных формах представления информации.
11.  Что   вы   понимаете   под   компьютерной   графикой?   Где   она   применяется?   Приведите
примеры.
12. Что такое обработка информации? Приходилось ли вам обрабатывать информацию?
Приведите примеры.
Источник: Босова Л. Л. Информатика: учебник для 5 класса/Л. Л. Босова, А. Ю.
Босова. 4е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.  184 с.: ил. https://docs.google.com/drawings/d/1jxdmJuI9ET6kGa5VigrzFmEFP9Xj0UsmC6Q0P
NMo5jk/edit

file_name: Основные сведения.docx


extracted_text:
Типичные недочеты и ошибки при создании
презентаций

В   качестве   наиболее   типичных   недочетов   и   ошибок   при
конструировании   и   оформлении   электронных   презентаций,   часто
снижающих   эффективность   их   использования   в   учебном   процессе,
можно выделить следующие.

Типичные   недостатки   структуры   и   формы   представления
информации
 Отсутствие  Титульного слайда, содержащего: название проекта
или темы урока (занятия); сведения об авторе; дату разработки;
информацию о местоположении информации в сети и др.
 Отсутствие  Введения,   в   котором   представлены:   цели   и   задачи
изучения темы, краткая характеристика содержания.
 Отсутствие  Оглавления
(для   развернутых   разработок,   при
наличии  в  презентации  разделов,   подтем)  с  гиперссылками на
разделы / подтемы презентации.
 Отсутствие логического завершения презентации, содержащего:

заключение, обобщения, выводы.
рекомендуемых
 Отсутствие
элементов
заключительной части учебной презентации:  Вопросы и задания
для работы в классе и домашнее задание.
структурных
 Перегрузка слайдов подробной текстовой информацией.
 Неравномерное и нерациональное использование пространства на

слайде.
 Отсутствие связи фона презентации с содержанием.
Часто встречающиеся ошибки стиля и оформления
 Орфографические   и   стилистические   ошибки,   недопустимые   в
учебном процессе.
 Отсутствие единства стиля страниц.
 Неудачный выбор цветовой гаммы: использование слишком ярких
и утомительных цветов, использование в дизайне более 3 базовых
цветов; использование темного фона со светлым текстом.
 Использование   разных   фонов   на   слайдах   в   рамках   одной
презентации.
 Отсутствие полей на слайдах.
 Использование   рисунков,   фотографий   плохого   качества   и   с
искажениями пропорций.
 Использование слишком мелкого шрифта.
 Использование   шрифтов   существенно   разного   размера   на
 Использование шрифтов с засечками затрудняющих восприятие
соседних слайдах.
информации.
 Отсутствие   должного   выравнивания   текста,   использование
буквиц разного размера.
 Низкая контрастность фон / текст.
 Отсутствие   или   неясность   связей   в   схемах   или   между
компонентами материала на слайде.  Наличие   различных   эффектов   переходов   между   слайдами   и
  мешающих
других   раздражающих   эффектов   анимации,
восприятию информации.
 Слишком быстрая смена слайдов и анимационных эффектов (при
автоматической   настройке   презентации),   отсутствие   учета
скорости и законов восприятия зрительной информации.

file_name: Типичные ошибки при создании презентаций.doc

intro:
Типичные недочеты и ошибки при создании презентаций в Power Point
В качестве наиболее типичных недочетов и ошибок при конструировании и оформлении электронных презентаций, часто снижающих эффективность их использования в учебном процессе, можно выделить следующие:
Типичные недостатки структуры и формы представления информации;
Часто встречающиеся ошибки стиля и оформления.

title: Правила создания презентации