extracted_text:
Педагогическая разработка программы факультативного курса
«Развитие речи».
Учителя начальных классов МБОУ « ТСОШ» (Тикси) Франк М.Н.
Актуальность
Успешное   овладение   знаниями   в   начальных   классах   общеобразовательной
школы невозможно без интереса детей к учёбе. Основной формой обучения в
школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не
всегда
  позволяют   систематически   работать   над   развитием   связной
письменной   речи,   которое   является   одной   из   важнейших   задач   в
формировании   личности   младшего   школьника,
  в   воспитании   его
мировоззрения и культуры. Научить детей правильной и красивой речи, как
устной,   так   и   письменной,      сложная   задача,   требующая   комплексного
подхода. В этом случае на помощь приходит факультативный курс «Развитие
речи», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.
При обучении детей по  программе «Перспектива» нами были выделены
три аспекта актуальности данной программы:
Социальный аспект
В   условиях   современной   жизни   большинство   родителей   не   могут
выделить свободное время для общения с детьми и их развития (работают
допоздна,   в   лучшем   случае   успевают   проверить   выполнение   домашних
заданий).   Образовательный   и   культурный   уровень   самих   родителей   низок
(высшее   образование   у   22,2%   родителей   учащихся).   Отсюда   видно,   что
родители, в большинстве случаев, не способны развивать внимание, память,
мышление, речь собственных детей. У 33,3 % учащихся наблюдается дефект в
устной речи, что сказывается на письме.
Научный аспект
Развития   связной   письменной   речи
  рассмотрены   в   научной   и
педагогической   литературе.   Но   нет   разработок   программ   факультативного
курса   в   условиях   общеобразовательной   школы,
  способствующих
целенаправленному и систематическому развитию речи.
Практический аспект
Данный   факультативный   курс   занятий   по   развитию   речи   поможет
раскрыть   перед   учащимися   специфические   особенности   письменной   речи,
ознакомить на доступном для них уровне с функциями и отличиями от устной
речи и повысить качество обучения.
При   разработке   данной   программы   были   использованы   материалы   и
задания   из   курса     «Развития   связной   письменной   речи»   Г.С.   Щёголевой.
Программа   рассчитана на 4 года, но в нашей программе – на 3 года по 34
часа,   уменьшена тематика занятий, прослеживается связь между темами 1 и
4 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Цель программы по развитию речи достигается в результате решения
ряда взаимосвязанных  между собой задач:
 • Развитие зрительного, слухового восприятия и переработки информации;
• Правильное оформление письменного текста:  размещение заголовка,
    соблюдение красной строки, правильное заполнение строк;
•Формирование умения владения устной и письменной речью как средством
отражения действительности и выражения отношений к ней;
• Формирование умения по созданию текстов по образцу (изложения), затем
по   созданию   собственных   текстов   на   основе   увиденного,   прочитанного,
услышанного (сочинения).
•Развитие   активности   для   создания   речевых   ситуаций,   которые   бы
естественно вытекали из условий учебной, трудовой, познавательной, игровой
и   иной   деятельности   и   побуждение   каждого   ребёнка   свободно   и
содержательно высказываться по любой изложенной теме.
Условия реализации программы.
При организации занятий по развитию речи необходимо применять:
• Восстановление деформированного текста;
• Задания, направленные на активизацию словарного запаса ребёнка;
• Составление  текста по опорным словам, по вопросам;
•Написание сочинений по готовому плану, наблюдений,   по серии  картинок.
Курс «Развитие речи» ориентирован на развитие устной и письменной речи
учащихся как основного показателя интеллектуального уровня.  В основе
построения курса лежит методическая концепция, выражающая
необходимость целенаправленной  и систематической работы по
формированию у младших школьников умения писать грамотные и
содержательные сочинения и изложения.
Факультативный курс «Развитие речи» включён в инвариативную часть
образования.  Работа по программе предполагает наличие методических
разработок или возможен творческий подход учителя к разработке занятий.
Тематический план на 3 года обучения по 40 мин.
2 класс (первый год обучения)
Темы занятий
Урок 1. Восстановление деформированного текста (Л. Толстой "Чиж").
Урок 2. Изложение текста по вопросам к каждому предложению ("Как Митя спас
воробышка")
Урок 3. Составление текста по опорным словам с творческим дополнением ("Ёжик")
Урок 4. Изложение текста по вопросам. Деление текста на части.
Урок 5. Изложение текста по опорным словам. Урок 6. Изложение текста по коллективно составленным вопросам.
Урок 7. Восстановление деформированного текста по серии картинок с творческими
дополнениями.
Урок 8. Изложение по вопросам к частям текста.
Урок 9. Изложение текста по обобщённым вопросам.
Урок 10. Редактирование текста изложения. Работа над ошибками.
Урок 11. Сочинение по серии картинок и коллективно составленному плану.
Урок 12. Сочинение по картинке.
Урок 13. Совершенствование текста сочинения.
Урок 14. Подробное изложение по коллективно составленному плану.
Урок 15. Творческое продолжение текстаповествования.
Урок 16. Слуховое изложение текста по опорным словам.
Урок 17. Сочинение по серии картинок "Лиса и вороны".
Урок 18. Объяснение значения слова.
Урок 19. Объяснение значения слова.
Урок 20. Составление описания загадки.
Урок 21. Описание учебной вещи.
Урок 22. Описание учебной вещи.
Урок 23. Сочинение по наблюдениям и воображению.
Урок 24. Работа над ошибками.
Урок 25. Сочинение по пословице "Скучен день до вечера, коли делать нечего"
Урок 26. Сочинение по пословице. (на выбор)
Урок 27. Редактирование текста сочинения  по пословице.
Урок 28. Сочинение с элементами рассуждения ("Мой любимый урок")
Урок 29. Сочинение с элементами рассуждения ("Мой любимый урок")
Урок 30. Редактирование текста.
Урок 31.  Сочинение с элементами рассуждения ("Моё любимое время года")
Урок 32. Редактирование текста.
Урок 33. Итоговое изложение.
Урок 34. Сочинение "Здравствуй, лето!" 3 класс (второй год обучения)
№ урока
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Тема урока
Подробное изложение текста по вопросам «Петя помог»
Редактирование текста изложения
Подробное изложение текста по рассказу Н.Сладкова «Осенняя
елочка»
Редактирование текста изложения
Сочинение по наблюдениям «Как опадают листья»
Редактирование текста сочинения
Слуховое изложение «друг детства» (по В. Драгунскому)
Редактирование изложения «Друг детства»
Сочинение с заданной структурой текста «Замечательная поездка»
Редактирование текста сочинения
Подробное изложение с творческими дополнениями «Колышек»
Редактирование текста изложения
Подробное изложение по деформированному тексту (Г. Цыферов
«Ежик»)
Редактирование текста изложения
Сочинение по серии картинок (Н. Радлов «Находчивые лягушата»)
Редактирование текста сочинения
Творческое продолжение текста – повествования «Еж –
спаситель» (По В.В.Бианки)
Редактирование
Сочинение – описание предмета «Моя любимая игрушка»
Деловое описание игрушки
Сочинение – описание по авторскому рисунку Е.И. Чарушина
«Вот он какой, лысушонок»
Урок 22
Изложение текста с элементами рассуждения (по рассказу Ю.Д.
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Дмитриева «Вот чудесато!»)
Редактирование текста изложения
Сочинение с элементами рассуждения «Мое любимое занятие»
Сочинение по наблюдениям с элементами описания «Снег теперь
уже не тот» Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Редактирование текста сочинения
Сочинение с элементами описания по картине «Прилет птиц»
Редактирование текста сочинения
Выборочное изложение по рассказу А.Куприна «Скворцы»
Краткое изложение по рассказу В. Чаплиной «Цыплята выручили»
Изложение веселого рассказа «Сверху вниз, наискосок!»
(по В. Драгунскому)
Сочинение по серии веселых картинок «Фотоохотник»
Сочинение «Письмо другу»
Итоговое изложение по рассказу Е.И. Чарушина «Мишки»
4 класс (третий год обучения)
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Подробное изложение (рассказ «Жук на ниточке»
по Э. Шиму).
Редактирование текста.
Свободный диктант (рассказ « Бывшие
беспризорники» по Э. Шиму)
Урок 4 Подробное изложение с творческим заданием
Урок 5
Урок 6
Урок 7
(рассказ «Воришка» по Г. Скребицкому)
Сочинение из личного опыта о летних впечатлениях.
Анализ сочинений и редактирование текста.
Сочинение по наблюдениям « Прогулка по осеннему
парку»
Анализ и редактирование сочинений.
Урок 8
Урок 9 Подробное изложение (рассказ «Лесная кормушка»
по В. Чаплиной)
Урок 10 Подробное изложение по измененному плану
(рассказ «Друзья животных» по Г. Скребицкому)
Урок 11 Творческое продолжение текста- повествования
(рассказ «Лоська» по В.Чаплиной.)
Урок 12 Составление кулинарного рецепта. Урок 13 Выборочное изложение  рассказ « Зайка и Мурка»
Урок14 Сжатое изложение (рассказ «Зинька выручила» по
(по Г. Скребицкому)
В. Бианки)
Урок 15 Редактирование текста изложения
Урок 16 Сочинение на основе личного опыта по
впечатлениям зимних каникул
Урок 17 Сжатое изложение текста, воспринятого на слух В.
Железников. «Солдат на посту»
Урок 18 Сочинение сказка по аналогии
Урок 19 Свободный диктант ( рассказ «Петух и наседка» по
Э. Шиму)
Урок 20 Подробное изложение деформированного
описательного текста (рассказ « Свиристели» по
Б.Павлову)
Урок 21 Сочинение на основе личного опыта и по
наблюдениям «Наша кошка»
Урок 22 Изложение   текста   -   рассуждения   с   творческим
дополнением «Благородная профессия»
Урок 23 Сочинение с элементами рассуждения « Мой
любимый герой»
Урок 24 Редактирование текста сочинения
Урок 25 Подробное изложение научного текста (рассказ
«Липа» по В.Петрову)
Урок 26 Составление текста в научном стиле  В.Зотов.
«Клюква»
Урок 27 Сочинение «Дневник моего любимца (один день его
жизни)» по аналогии с произведением С.Черного
«Дневник Фокса Микки» Урок 28 Сочинение « Жалобы школьных вещей» по аналогии
с рассказами Н.И. Сладкова « Сердитые голоса»
Урок 29 Сочинение на лингвистическую тему с
самостоятельным выбором типа речи « Корень
слова»
Урок 30 Сочинение по наблюдениям « Вот и весна пришла!»
Урок 31 Редактирование текста
Урок 32 Сочинение по картине Н.П.Богданова- Бельского «
Сочинение»
Урок 33 Итоговое изложение ( рассказ « Кот- ворюга» по
К.Г.Паустовскому)
Урок 34 Итоговое сочинение « Самый радостный день в моей
школьной жизни»

file_name: Программа по факультативному курсу Развитие речи.doc

intro: Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной  школы невозможно без интереса детей к учёбе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда  позволяют систематически работать над развитием связной письменной речи, которое является одной из важнейших задач в формировании личности младшего школьника, в воспитании его мировоззрения и культуры. Научить детей правильной и красивой речи, как устной, так и письменной, - сложная задача, требующая комплексного подхода. В этом случае на помощь приходит факультативный курс «Развитие речи», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.


extracted_text:
МКОУ УО МР «Нижнеколымский район»
_____________________________________________________________________
Муниципальное казенное учреждение «Управление образованием»
РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ)
МР «Нижнеколымский район»
                       ПРОГРАММА
                       «ЗДОРОВЬЕ»
                                       Разработала: учитель начальных
                                                                   классов первой квалификационной
                                                                   категории: Франк М.Н.
                                        п. Черский, РС(Я) 2014г. Пояснительная записка
                                             Под здоровьем нельзя разуметь одно только
                                                                наружное благосостояние тела,
                                                                а нужно понимать вообще естественное
                                                                гармоническое развитие организма и правильное
                                                                совершение всех его отправлений.
                                                                                Николай Добролюбов
«Здоровье – это не все, но все без здоровья – ничто»  повторяет человечество вслед за
мудрецом Сократом уже более двух тысяч лет. Современное общество, колоссальные
темпы его развития, информационные технологии настоятельно предъявляют с каждым
днем все более высокие требования к человечеству и его здоровью.
Произошедшие в нашем обществе перемены отразились на состоянии здоровья всех
возрастных групп. Наибольшую тревогу вызывает здоровье детей и подростков. По
официальным данным ежегодно общий уровень отклонения в здоровье возрастает на 6,7%.
Это, не считая хронических заболеваний. У каждого ребенка в возрасте до года можно
определить не менее трех различных заболеваний. Новая социальноэкономическая
действительность диктует необходимость формирования  культа здоровья в сознании
подрастающего поколения.
В связи с этим проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей
становится национальной. Подписание В.В.Путиным Постановления « О повышении роли
физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения»
показывает беспокойство государства за будущее страны.
Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна
и достаточно сложна. Как укрепить и сохранить здоровье наших детей, каким образом
способствовать формированию физической культуры ребенка, как привить навыки
здорового образа жизни, когда это надо начинать. Известно, что дошкольный возраст
является решающим  в формировании фундамента физического и психического здоровья.
Ведь именно до семи лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на
протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов
и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты
личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе
сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни,
осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
Сегодня к актуальным проблемам детского здоровья относятся: гиподинамия, детские
стрессы, тревожность, агрессия и пр. движения необходимы ребенку, так как способствуют
развитию  его физиологических систем, следовательно, определяют темп и характер
нормального функционирования растущего организма. Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения положение о том, что формирование здоровья
– не только и не столько задача медицинских работников, сколько психолого
педагогическая проблема. Стало очевидно, что без формирования у людей потребности в
сохранении и укреплении своего здоровья, задачу не решить.
Во все времена и для всех народов актуальным был закон – здоровье и качество обучения
детей тесно взаимосвязаны: чем крепче здоровье, тем продуктивнее обучение. В нашей
стране в последние годы, по данным статистики, отмечается стойкая тенденция к
ухудшению показателей здоровья детей. Для учащихся общеобразовательной школы
независимо от возраста характерны: ограничение двигательной активности, ухудшение
физических качеств (силы, скорости, выносливости, ловкости, гибкости), а также
пространственной и вестибулярной устойчивости, что негативно сказывается на качестве
учебного процесса. Ситуация усугубляется крайне неблагоприятной экологической
ситуацией, низким уровнем культуры здорового образа жизни школьников в сочетании с
высокой социальной напряженностью, порождающей чувство хронической тревоги и
неуверенности. Обучение в школе привносит дополнительные отрицательные факторы.
Цель программы:
 Сохранение нравственного, психического и физического здоровья детей и формирование
представления о человеке как субъекте жизни и наивысшей ценности на Земле.
Задачи программы:
 формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного
отношения к нему;
 расширение знаний детей о правилах ЗОЖ, воспитание готовности соблюдать эти
правила;
 формирование умения оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других
людей;
 формирование представления об особенностях своего характера, навыков управления
своим поведением, эмоциональным состоянием;
 развитие коммуникативных навыков (умения строить свои отношения с окружающими в
разных ситуациях, избегать конфликтов);
 формирование умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих;
 просвещение родителей в вопросах развития у детей представлений о ЗОЖ,
предупреждения вредных привычек.
Предполагаемые результаты и результативность:
 Полученные знания позволят обучающимся понять, почему им нужно заботиться о своем
здоровье, соблюдать правила ЗОЖ. Снижение уровня заболеваемости детей и сохранение нормальной работоспособности в
течение учебного года.
 Школьники научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая
конфликтов с окружающими.
 Школьники получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного
приобщения к использованию одурманивающих веществ, научатся отказываться от
предложений, которые считают опасными.
Задачи программы:
 отслеживание санитарногигиенического состояния школы и класса;
 нормирование учебной нагрузки, объёма домашних заданий и режима дня;
 использование технологий урока, сберегающих здоровье обучающихся;
 привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию
здорового образа жизни обучающихся.
  В основе успешной реализации программы лежат следующие основополагающие
принципы.
1. Поддержание интереса к двигательной и познавательной активности.
2. Единство физического и психического развития.
3. Принцип целостности человека его психосоматического, социокультурного единства.
    При этом приоритетными компонентами деятельности выступают самореализация,
саморазвитие и творчество, находящиеся в гармонии с двигательной активностью ребёнка.
4. Принцип непрерывности физического воспитания и образования личности на всех этапах
жизнедеятельности.
5. Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию
физической культуры.
Программа «Здоровье» состоит из 8 разделов:
1. Самопознание.
2. 2. Я и другие.
3. Гигиенические правила и профилактика инфекционных заболеваний.
4. Питание и здоровье.
5. ОЛБ и профилактика травматизма.
6. Культура потребление медицинских услуг.
7. Предупреждение употребления психоактивных веществ.
8. Экология и здоровье.
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование
раздела программы
«Здоровье»
Самопознание
Я и другие
Гигиенические
правила и
профилактика
Количество часов
                 2
                 3
                 4
Возможные формы
проведения
Беседа, кл. час
Беседа, кл. часы,
творческая работа
Беседы,
практическая работа,
интегрированные инфекционных
заболеваний
4.
Питание и здоровье
5.
6.
7.
8.
ОЛБ и
профилактика
травматизма
Культура
потребление
медицинских услуг
Предупреждение
употребления
психоактивных
веществ
Экология и здоровье
4
4
4
6
3
уроки, внеклассные
мероприятия,
экскурсия в
прфессию
медика(поход в
больницу,
поликлинику)
Беседы,
интегрированные
уроки, практические
занятия, кл. часы,
пректы
Практические
занятия, творческие
работы, кл. часы,
круглый стол
Беседы, экскурсия в
профессию медика
Проекты, кл. часы,
творческие работы,
беседы
Проекты, творческие
работы,
интегрированные
уроки, кл.часы
                                 Программа

Раздел I.  Самопознание
Тема 1.  «Происхождение и развитие человека»
Тема 2.  «Знание своего тела: рабочие инструменты человека – скелет – наша опора»
Раздел II. Я и другие
Тема 1. «Я – ученик»
Тема 2. «Моё настроение»
Тема 3. «Как выбрать друзей»
Раздел III. Гигиенические правила и профилактика инфекционных заболеваний.
Тема 1. « Что такое инфекционные заболевания»
Тема 2. «Прививки от болезней»
Тема 3. «Если хочешь быть здоров – закаляйся»
Тема 4. «Вода – это жизнь» Раздел IV. Питание и здоровье
Тема 1.  «Умеем ли мы правильно питаться?»
Тема 2. «Рациональное питание в нашем понимании»
Тема 3. « Витамины в нашей жизни»
Тема 4. « Сервировка стола»
Раздел V. ОЛБ и профилактика травматизма
Тема 1. «Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте»
Тема 2. «Правила безопасного поведения на воде»
Тема 3. «Чем опасен электрический ток»
Тема 4. «Первая помощь при травмах»

Раздел VI. Культура потребление медицинских услуг
Тема 1. «Какие врачи нас лечат»
Тема 2. «Что мы знаем о лекарствах»
Тема 3. «Домашняя аптечка»
Тема 4. «Как избежать отравлений»
Раздел VII. Предупреждение употребления психоактивных веществ
Тема 1. « Что такое эмоции. Чувства и поступки»
Тема 2. «Принимаю решение»
Тема 3. « Злой волшебник – табак»
Тема 4. «Злой волшебник – алкоголь»
Тема 5. «Легальные и нелегальные наркотики»
Тема 6. « Умей сказать НЕТ»

Раздел VIII. Экология и здоровье
Тема 1. «На лесной полянке» (внеклассное мероприятие)
Тема 2. « Ищем клад» (урокигра в лесопарке)
Тема 3. « Я расскажу тебе про Якутию» (цикл классных часов)
Планируемые результаты освоения программы «Здоровье»
                                 Обучающиеся должны знать:
1. Происхождение и развитие человека.
2. Позитивно относиться к образу собственного Я.
3. Знать о важности группового взаимодействия.
4. Правила личной гигиены, значение прививок.
5. Составлять меню.
6. Сервировать стол.
7. Знать о значении витаминов в жизни человека. 8. Знать правила дорожного движения.
9. Знать правила безопасного обращения с электроприборами.
10. Знать о важности потребления медицинских услуг.
11. Знать о вреде курения, употребления алкоголя.
12. Знать какие наркотики называют легальными, какие нелегальными.
                                  Обучающиеся должны уметь:
1. Формировать стремление к самосовершенствованию и к работе над собой.
2. Формировать навыки поведения в группе.
3. Иметь представление о коллективе и его влиянии на жизнь человека.
4. Формировать представление о взаимосвязи окружающей среды и гигиенических
нормах.
5. Уметь составлять меню.
6. Уметь сервировать стол.
7. Уметь выявлять полезные продукты из множества разных продуктов.
8. формировать привычку к рациональному питанию.
9. Правильно переходить дорогу.
10. Правильно обращаться с электроприборами, с огнём, газом.
11. Формировать ответственное отношение к посещению врача в случае недомогания
или с профилактической целью.
12. Сформировать убеждение в том, что пьянство и алкоголизм является общественно
значимой проблемой.
13. Сформированность экологической культуры, бережно относится к природе.

file_name: Программа Здоровье.doc

intro: Произошедшие в нашем обществе перемены отразились на состоянии здоровья всех возрастных групп. Наибольшую тревогу вызывает здоровье детей и подростков. По официальным данным ежегодно общий уровень отклонения в здоровье возрастает на 6,7%. Это, не считая хронических заболеваний. У каждого ребенка в возрасте до года можно определить не менее трех различных заболеваний. Новая социально-экономическая действительность диктует необходимость формирования  культа здоровья в сознании подрастающего поколения.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Программа "Здоровье"