extracted_text:
Творческая разработка
воспитателя      методиста   Мельник   Ольги   Анатольевны   «Формирование
логико–математических   и   интеллектуальных   способностей   дошкольников
средствами развивающих игр Б.П.Никитина»
ДОУ № 7 «Теремок» г.Шахтерск
В   поисках   решения   задач  по   реализации   образовательной   программы
дошкольного   образования  в   соответствии   с   требованиями   закона   «Об
образовании»   ДНР,  Государственного   образовательного   стандарта   дошкольного
 разработано
образования   Донецкой   Народной   Республики
  на   20152017гг.
творческое   дидактическое   пособие   «Формирование   логико–математических   и
интеллектуальных   способностей   дошкольников   средствами   развивающих   игр
Б.П.Никитина»
Главный   приоритет    данной   разработки     помочь   педагогам   организовать
учебновоспитательный процесс.
Интегрированный
подход   к   обучению   и   воспитанию   детей   дошкольного   возраста   способствует
социализации   ребенка,   интенсивному   развитию   когнитивных   процессов,
формированию   любознательности,
  способствует   становлению   личности,
обеспечивает дошкольную социальную зрелость.
средством
формирования   творческих   способностей   является   моделирование   развивающей
Эффективным
игры как ведущей деятельности дошкольников. Игра – это «волшебная палочка»,
которая   мгновенно   превращает   процесс   обучения   из   сухого,  скучного   в  яркое,
интересное, захватывающее приключение.
В   основу   разработанного   пособия
по   развитию   интеллектуальных   способностей   детей   дошкольного   возраста
положена   система   развивающих   игр   педагогановатора   Б.П.Никитина.  Целевые
ориентиры   даются   для   детей  младшего,   среднего  и     старшего   дошкольного
возраста на этапе завершения дошкольного образования. Приобретение детьми познавательной компетентности, развитие
интеллектуальных способностей проходит по направлениям:
 развитие логикоматематических умений;
 развитие обобщенных способов умственной деятельности;
умение исследовать, трансформировать,экспериментировать и моделировать;
 развитие креативности в различных видах деятельности.
Используя в работе с детьми развивающие игры удается соединить один из
главных   принципов   обучения:   от   простого   к   сложному   с   важным   принципом
творческой   деятельности   самостоятельно   по   способностям.   Внедрение   опыта
работы  по   Б.П.Никитина     по   применению   и   использованию   развивающих   игр,
позволяет   успешно   реализовать   определенные   цели  и   задачи   воспитания,
обозначенных в Типовой программе «От рождения до школы».

Во всех играх чрезвычайно широкий диапазон задач , как по сложности, так и
по   разнообразию   характера.   Они   моделируют   творческий   процесс,   создают   в
группе   насыщенную  развивающую   среду  свой   микроклимат,   где   появляются
возможности для развития творческой атмосферы интеллекта.
Предметнопространственная среда дошкольной организации  должна быть:
• содержательнонасыщенной, развивающей;
• трансформируемой;
• полифункциональной;
• вариативной;
• доступной;
• безопасной;
• здоровьесберегающей;
• эстетически привлекательной Развитие   творческих   способностей,   формирование   познавательных   интересов
детей   в   игровой   и   учебной   деятельности   проходит   в   форме   практических
действий.   Внедряя в практику работы систему развивающих игр Б.П.Никитина
необходимо изготовить и расположить дидактический материал, учитывая степень
его нагрузки в соответствии с возрастом детей. Эстетический вид наглядности
должен   быть   ярким,   привлекательным,   развивать   интерес   к   развивающих   игр,
игра
желание играть.
представляет   собой   набор   задач   ,   которые   дети   решают   с   помощью   кубиков,
Каждая

квадратиков,   схем,   моделей,   плоских   рисунков.   Играя   в   игры   для   тренировки
образного и логического мышления, малыш легко и незаметно для себя усваивает
такие   операции   мышления   как   сравнение,   обобщение,   классификация,
систематизация, смысловое соотнесение.  Игровые задания размещении в порядке
постепенного   перехода   от   простых   для   ребенка   действий   к   более   сложным.
Развивающие   игры   позволяют   ребенку   подняться   до   «вершины   своих
Играя   в
способностей».
игры Б.П. Никитина со своими детьми, взрослые незаметно для себя приобретают
очень важное умение  сдерживаться, не мешать малышу самому размышлять и
принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам Творческая разработка развивающей игры «Сложи узор» /СВ/ Б.П.Никитин
Младший дошкольный возраст
Цель : Развитие сенсорных эталонов формы и цвета, способностей детей к анализу
и   синтезу,   которые   используются   во   всей   интеллектуальной   деятельности;
способностей комбинаторики, которые нужны при конструировании.
Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика раскрашены
поразному   в   4ре   цвета.   Это   позволяет   составить   из   них   1,2,3,   и   даже   4е
цветные узоры в большом количестве вариантов. Эти узоры напоминают различные
предметы, которым дети любят давать названия.
В игре «Сложи узор» с кубиками дети
выполняют  три вида задач.
1. По узорам – заданиям сложить
такой же узор из кубиков  «Назови
узор».
2. Обратная задача : глядя на
кубики, нарисовать узор,
который  сложили   «На что
похоже ?».
3. Придумать новые узоры из
9 или 16 кубиков, каких еще
нет на схеме  картинке, то
есть, выполнить творческую
работу. 4."Назови  кубики по цвету": дорожка, флажок, окошечко...
5.Собрать   синий (красный, желтый, белый) кубик, посчитать  кубики.
6. Из каких кубиков удобнее сложить пилу, фонарик, елочку ? (пополам сине
желтые), посчитай  кубики.
7. Зарисовать схему рисунка, согласно цвета.
Творческая разработка развивающей игры «Сложи узор» /СВ/ Б.П.Никитин
Старший дошкольный возраст
Цель : Развитие способностей   самостоятельно обследовать предметы, используя
знакомые и новые способы; сравнивать, анализировать, группировать и
классифицировать предметы по цвету, форме, развитие графических
способностей, закрепление знаний о цифрах и буквах, творчески – креативных
способностей.
В игре «Сложи узор» выполняются задания 4х серий /СВ а/,/СВб/ с 9 кубиков,
/СВв/ из 16 кубиков по схеме рисунков; /СВг/  составлять из кубиков буквы и
цифры; /СВд/  графическое рисование по клеткам.
1. Задание : подготовительные упражнения к гафическим заданиям на листе в
клетку.  «Поставить точки в клетках»
учиться рисовать точки и считать.
  «Провести прямую
горизонтальную  линию»
 1 клетка, 2 клетки, 345 и т. п.
 «Провести вертикальную линию»
  длина 1 клетка, 2клетки, 3
клетки....
 2.  Задание :
 «Нарисовать маленькие кружочки в
1 клетку; много кружков, сосчитать
их.».
 «Нарисовать маленький квадрат» в 1клетку, рисовать квадраты со стороной в 2
клетки, 3....
 «Нарисовать квадрат в 4 клетки, разрисовать его».
 «Разделить квадрат / сторона 4 клетки по диагонали и разрисовать разноцветными
карандашами».
 « разделить квадрат / сторона 4 клетки на 4 равных квадрата, разрисовать
разноцветными карандашами». 3.Задание :  Сложить цифры по схемам (обыграть их);
 Составить буквы  азбуки (обыграть их)
4.Задание :  «Составить новые узоры самостоятельно из кубиков , воспроизвести
эти узоры на бумаге.
Тест – таблица соревнования детей на скорость в игре /СВ/
Фамилия, имя
ребенка
2.
Возраст
ребенка
5л.2мес.
5лет
Номер задания/баллы
5
10
23 25
сумма
место
14 1
8
1
2
3
2
5
3
4
1
2
3
1
3
      16
      14
   3
   2
Тест – таблица соревнования детей по сложности задачи /одинаковый
срок по времени выполнения /
Фамилия,
имя
ребенка
1.
2.
3.
Возраст
ребенка
Номер задания/баллы
сумма мест
о
А5 А1
4г.7мес.
5л.6мес.
6лет
2
2
2
0
3
3
3
А1
8
4
4
4
Б2
0
6
6
6
В6 В23
8

8

10
      23
      15
      33
    2
    3
   1 Творческая разработка развивающей игры «Внимание  Угадайка». /ВУ/
Б.П.Никитин
Нарисованные карточки картинки  надо поставить последовательно одна за
другой, отследить закономерность.
Цель игры : тренировать память ребенка, развивать креативность и логику
мышления.
Показать рисунок – карточку на 2
3 секунды первый  рисунок
фигуру; предложить детям
воспроизвести на листе бумаги
фигуру.
З а один раз рекомендовано
показать 810  фигур.
предложить детям воспроизвести
на листе бумаги фигуру,
договориться с детьми о бальной
шкале оценок, время показа
увеличить до 58 секунд, если надо
посчитать линии, отрезки,
геометрические фигуры.
Оценки осуществлять по 10ти бальной системе, за одну ошибку снимается 1 балл.
Ошибки :
 пропуск линий или лишние линии ;
 четкость линий ;
  аккуратность линий ;  правильность геометрических фигур.
 творческий подход
Когда дети хорошо усвоят систему оценок, можно предложить самооценку,
взаимооценивание.
У   сложнение : Дать детям одну серию карточек. Они должны отследить
закономерность схемы – карточки  с 3х– рисунков. Какой должна быть 4я
фигура?
Задание: Нарисовать самостоятельно четвертую фигуру. Какая она? Почему?
Для сравнения надо положить все четыре фигуры в ряд, чтобы отследить
закономерность.
При оценивании задания за 4ю фигуру надо давать в 2 или 3 раза больше очков,
чем за первые три, потому что первые три дети копировали по памяти, четвертую
рисовали, не глядя на нее – сами додумали, проанализировали – а это уже акт
творчества, креативности и логики мышления.
                 Творческая   разработка  развивающей игры «Уникуб» /У/
Б.П.Никитин Младший дошкольный возраст
Цель : Ввести малышей в мир
трехмерного пространства. Развитие
пространственного мышления ,
сенсорных способностей, умение работать со схемами.
Задания к игре «Уникуб» /В/.
В1  «Сложи кубики в коробку». Знакомство с «Уникубом». «Подбери и сложи
по цвету».
В2  «Сложи кубики по схеме : сверху – красный, снизу – синий; середина
желтая» / рисунок на схеме /.
В3  «Красный поезд».Условия : крыша, стены вагонов красные, Если ребенок
составит крышу красного цвета, а стены разноцветные, то «посылать вагоны на
изменение цвета или нет решает сам «машинист»». В4  «Желтая квадратная коробка». Условия : Сложить кубики так, чтобы 4ре
боковые грани были желтые.
Варианты игры : «Синяя коробка», «Красная коробка».
В5  «Составить площадку – квадрат из 9ти кубиков / Все боковые грани желтые,
красные, синие /».
В6  «Построить синюю площадку из 16 кубиков».Условия : Все грани, кроме
нижней, синие.
В7  «Построить красный квадратный стол из 25 кубиков».Условия : Все грани
красные.
В8    «Классификация   по   красным».  Условия   :   Составить   три   поезда  :   1.  Все
вагоны с красной крышей.
2.С красной крышей и одной красной стенкой.
3.С красной крышей и двумя красными стенками. Вводятся новые термины «сорт»
кубиков   –   «однушка   красная»,   «двушка   красная»,   «Тройка   красная»   /детское
словообразование/.
В9  «Посчитать, сколько вагонов в поезде, где у вагонов только красные крыши /
сколько в «Уникубе» красных  однушек?/ . Сколько вагонов в поезде с красными
крышами и одной стенкой? Сколько красных двушек? Сколько вагонов в третьем
составе? Сколько красных троек?
 Творческая разработка развивающей игры «Уникуб» /В/ Б.П. Никитин Старший дошкольный возраст
 Цель : Развитие у детей пространственного мышления, интеллектуально –
креативного мышления, внимания ,сенсорных способностей, математического
склада мышления.
Задания к игре «Уникуб» / В/.
В10. Три беговые дорожки на стадионе
из 9 кубиков разного цвета.
Условия : Боковые  прилегающие грани
имеют цвет дорожки.
 В11. Сложить синюю букву П ,
У12.Красную букву Н / Г, Е, О, С, Т, Ч др/ цвет граней как на схеме
У13. Трехцветная скамейка для ожидания поезда. Робота по схеме
У15. Атомный ледокол с красной палубой , синими бортами и желтыми
палубными сооружениями.
У17. Цирковой забор
Условия : синие лестницы с обеих сторон. Сколько кубиков нужно для таких
лестниц ?
У18. Доска шахматная  5x5
Условия : желтые , красные клетки. Четыре боковых граней тоже с раскраской
шахматной доске. Возможные варианты : красно  синяя, желтосиняя.
У19. Египетская пирамида.
Условия : справа и слева стенки  красные, передние и задние  желтые, «крыши»
всех ярусов  синие. Для пирамиды не обязательно иметь 30 кубиков, достаточно 27 . Как построить прочную пирамиду, если не достает  3 х кубиков ? Где
возможно с економить  эти кубики?
У20. Желтое шоссе размером 3x9 с одним красным квадратом по середине.
Четыре боковые грани  желтые.
У21. Красный пятиэтажный дом с
окнами , с синими крышами на всех этажах
и красным  полом во всех комнатах.
Задний  потолок дома и потолки комнат
могут быть разного цвета .
У22, 23, 24. Три водонапорные башни
разной высоты
Условия : Открыть «секрет» здания :
строить по порядку, сначала надо
заготовить все этажи , но начинать надо
сооружение не с нижнего этажа,как всегда при строительстве, а с верхнего.
У25. Кто быстрее сложит малый куб красного цвета.
Условия : Все грани , а их 6, должны быть красного цвета. Варианты : желтые,
синие кубы.
У26. Малый куб двух цветов .
Условия : 3 грани синие, последние – 3 желтые.
У30. Синяя вокзальная скамейка . Со всех сторон она окрашена в синий цвет
(кроме «дна»). Варианты с цветом возможны. У32. Кресло с подлокотниками.
Условия :. Обтянутое снаружи синим, а
внутри и спереди красным бархатом.
Цвета обивки можно менять.
В33. Антошина лавочка.
Условия : Сколько человек могут сесть
на лавочку одновременно (каждый кубик
 сиденье). Сиденья и спинки с одной
стороны  красные, с другой синие, а верх
и торцы  желтые.
У34. Почему кубиков с 1 красной гранью только 6? (По количеству граней куба.)
Почему кубиков с 2 красными гранями  12? (По числу ребер куба). Почему
кубиков с 3 красными гранями  8? (По числу вершин куба.) Почему кубиков без
красных граней только 1? Сколько граней у одного кубика? Кто быстрее
подсчитает, сколько красных граней на всех кубиках? Сколько всех граней на всех
кубиках? Сколько граней у 6 кубиков, в 8, в 12 кубов, в 27?
У40. Большой двухцветный куб.
Условия : нижняя, задняя и верхняя грани синего цвета, а левая передняя и правая
– красного . Возможно использовать и другие цвета .
Творческая разработка развивающей игры «Таблица сотен» Б.П.Никитин
Младший дошкольный возраст Цель : Развивать у детей логикоматематические способности ; знакомить с
цифрами, умение соотносить количество с цифрами
Задания к игре :
1. Где нарисованы :
1 точечка,
2 точечки....
2.Найди цифры /1 ?
2? 3? 4?
3.Если нарисована
1 точечка? 2
точечки?..., какую
цифру надо
поставить рядом?
 4. Сколько точек
надо нарисовать,
если это цифра 1 ;2
; 3 ;
5.Посчитать от 1 до
5? 10
6.Кто быстрее покажет, где
нарисована цифра 1; 2; 3....? Посчитать точечки для проверки.
7. Сколько точек будет, если к одной точечки дорисовать еще одну, до двух
одну ?... Их стало больше или меньше ? Предложить пересчитать точечки.
Показать цифру.
8. Найди столько предметов, сколько обозначает цифра 1; 2; 3....
9. Что бывает только одно ? по два ? три ? / Вспомнить предметы, явления,
сказки/.
10. По памяти сказать, сколько точечек во второй клетке, первой, третьей ?....
Условия : выполняя эти задания, можно закрыть всю таблицу, кроме первой Творческая разработка развивающей игры «Таблица сотен» Б.П.Никитин
Старший дошкольный возраст
Цель : Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству
элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков,
движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать
отношения  между целым множеством и каждой его частью, понимать, что
множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные
части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к
одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
Закрепить знания о цифрах ,умение оперировать  числами, решать несложные
математические задачи. Развивать у детей память , внимание, логико
математические и интеллектуальные способности.
Усложнения : Считать черные точки сверху, например 1+2+3.., а что стоят ниже –
закрыть и наоборот.
2. Считать в обратном порядке от 10 до 0. От 20 до 10. От 100 до 80. Считать
вперед.
3. Показать и назвать все цифры, которые они знают по порядку, вразнобой.
4. Сколько у нас разных цифр / знаков /?
5. Состав числа из единиц – единицы, десятки, сотни, тысячи
6. Назвать все числа в первой строке /сверху/, затем в других строках...
7. Не глядя в таблицу, сказать :
 какое число написано выше 9? Ниже?...
 какое число стоит справа от числа 2? Слева 16? Условие : давать задание на любое число, даже,если нет числа «выше» или «ниже».
8. Сколько синих точек в таблице /красных, зеленых/ ? По сколько их написано?
9. Сколько в таблице всех цифр ?
10.Сколько будет, если добавить : 1+1=; 2+1=; 1+2+1=?....
Условие : сначала до складывания чисел, сложение можно проиграть с
предметами: кубиками, яблоками, орехами...К числам перейти, если вы поймете,
что ребенок осмыслил процесс предметно.
11.Какая разница между цифрой и числом?
12. Придумать новые творческие задания с числами, цифрами.
Творческая разработка развивающей игры «Точечки» Б.П.Никитин
Цель : Развивать и совершенствовать у детей дошкольного возраста сенсорно
перцептивные способности, восприятие цвета, формы, наблюдательность,
зрительную память, внимание, концентрацию взгляда; развивать микрои
макромоторику воспитанников; умение оперировать с числами, цифрами, решать
несложные математические задачи. Рекомендации, как сделать игру :
Понадобится 44 квадрата (60х60мм) 4х видов : красные, желтые, зеленые с
черными точечками (5мм) и белые с черными цифрами.
На красных квадратах точки расположены по линии, на желтых – по треугольнику,
а на зеленых – по окружности и посередине, как на картинке.
Младший дошкольный возраст
  игры
 ния

Зада

 :
1.Расположить квадраты по цвету.
Условие : Перевернуть все квадраты точечками кверху;
 собрать вместе квадраты одного цвета, чтобы вышло 4 столбика;
 разложить их в 4 ряда, чтобы каждый ряд был одного цвета.
2.Разложить  квадраты по цвету – желтые, зеленые, красные;
 найти в каждой строке квадраты без точек, положить их первыми слева, затем
найти квадраты с одной точечкой , положить остальные рядом без счета;
 закрепить «один», «много».
3.Разложить красные квадраты по порядку правильно от 0 до 2, затем до 3;4...
Условие : закреплять навыки счета на других предметах.
У   сложнения : 4. Когда ребенок научится считать в пределах 3х; в пределах 5ти, предложить
разложить квадраты по цвету и найти нужную цифру. Считать в прямом, обратном
порядке .
5.Найти квадраты с одним количеством точечек на желтых, зеленых, красных
квадратах, обозначить нужной цифрой и наоборот.
6.Кто быстрее умеет разложить квадраты без счета по порядку наугад на глаз.
7.До какого числа умеет считать – правильно разложить от 0 до 5;6...
Условие : ждать, пока ребенок сам сделает следующий шаг
Старший дошкольный возраст
Задания  игры:
1. Разложить все квадраты по порядку в пределах 10.
Условие : сначала 1 ряд с точечками, затем перейти к раскладыванию 2 и 3 рядов
одновременно.
2. Найти «Кто быстрее?» где квадрат с 5ю ( с 6ю; 7ю; 8ю...) точечками?
3. Разложить все 44 квадрата по порядку.
Условие :  выдержать последовательность чисел
 каждая цифра должна быть в одной колонке с квадратами, где число точек равно
числу, которое обозначено цифрой, т. е. 5 должно стоять в колонке с квадратами с
5ю точками....
 разложить все квадраты по времени.
4. Разложить последовательный ряд в обратном порядке.
5. Между какими квадратами «живет» квадрат с 5ю точками (6ю; 7ю;...). 6. Назвать соседей чисел .4.; .5.; .6.;.....
7. Убрать желтый квадрат без точки и 2 зеленых (ноль и одна точечка) –вопрос :
сколько зеленых ( красных, желтых, белых) квадратов в одном ряду? В какой
строке их больше?
Условие : для этого надо разложить все квадраты по порядку, а затем их считать.
8. Сколько точечек на 3х первых ; на 2х зеленых квадратах ; на 4х ( 3; 2; 4
желтых, красных)?
Условие: сначала точечки надо пересчитать. Как считать быстрее и точнее?
9.Какие квадраты надо сложить по 2 вместе, чтобы стало в каждой паре квадратов
по 10 точек ? (0+10; 1_9; 2+8; 3+7; 4+6; 5+5).
11. Какие квадраты надо сложить по 2, чтобы стало по 7 ; 8 ; 9 точек в каждой паре
квадратов?
12.Возможно ли разложить все цветные квадраты в столбики по 10 точек в
каждой? По 9 точек в каждой ( Отложитьв  другую сторону лишь квадраты с 10
точками.). Сколько таких столбиков будет?
13. Чем отличаются квадраты всех 3 строк? (Цветом в каждой строке,
количеством точек в квадратах одной строки, расположением точек на квадратах
разных строк и др.).
14. раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в
пределах 10, на наглядной основе).
15. На наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на
сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше
остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и
знаком отношения равно (=). Творческая разработка развивающей игры «Сложи квадрат» Б.П.Никитин
Цель : знакомить детей с сенсорными эталонами цвета и формы, соотношением
целого и части, учить развивать умение сложную задачау разложить на несколько
простых, создавая алгоритм игры. Выполнение игровых заданий способствует
развитию сообразительности, пространственного воображения,  логического
мышления, математических и творческих способностей  детей  дошкольного
возраста.
Рекомендации, как сделать игру :
Для игры нужно 24 разноцветных квадрата из бумаги размером 80х80мм; разрезать
квадраты на части по линиям на каждом квадрате. Разрезать квадрат на части,
поставить на обратной стороны номер квадрата на каждую его часть. Экземпляр
квадрата СК1 не разрезать – это ключ к решению всех задач, чтобы своевременно
воспроизвести квадрат, или найти части квадрата, которые потерялись. Каждый
квадрат разложить в отдельный конверт.
Состав игрового материала.
  Игра «Сложи квадрат» представлена тремя вариантами различной степени
сложности. Они различаются количеством составных частей квадрата. Квадрат
образец присутствует только в первом варианте. Игровые задания составлены
таким образом, что по ним можно работать со всеми вариантами игры. Они
расположены в порядке усложнения. По словам Б. П. Никитина, «... в игре «Сложи
квадрат» нет строго ограниченных и законченных заданий, как в других играх.
Главная задача взрослых – исходить из уровня развития ребенка. Начинать надо
обязательно с заранее легких и доступных задач, чтобы малыша можно было
похвалить. 1. Сначала познакомить с экземпляром СК1 и
конверт квадратом С2. Ребенок должен сам
достать квадраты и предложить разложить их
рядышком.
2. Если ребенок распознает цвета предложить:
• Сложить квадраты
в рамках, следуя порядку цветов  солнечного
спектра;
• Сложить квадраты в два столбика: отдельно
«теплые», отдельно «холодные»;
• Сложить квадраты не в рамках, а на столе, на полу;
• Предварительно отобрав нужные детали, сложить один или несколько квадратов
с закрытыми глазами;
• Сложить квадраты как можно быстрее, на время;
• Сложить квадрат из деталей разного цвета;
• Сложить квадраты из различных деталей игр «Сложи квадрат» разных уровней
сложности
3. Можно предложить сразу 4 конверта.Ребенок сам должен достать квадраты из
конверта, сам перевернуть цветной стороной вверх,сам подобрать части одного
цвета, сам сложить квадрат из них, сам убрать их в конверт. Усложнение : Можно увеличивать число
конвертов с квадратами, прибавляя
каждый раз по 12 новейших, располагать
как дорожку, большой квадрат (из 4; 9 или
16 ) или прямоугольник (6;8 10;12 частей ).
4.Можно перемешать части от нескольких
квадратов, поместить их в один конверт,
ребенок сам должен разобрать части
сначала по цвету, а потом уже складывать
квадраты, разбирая каждый столбик .
5.Когда ребенок начинает распознавать
цифры,предложить ему разложить смешанные части  квадратов в один пакет (510)
:
Условие : разложить по цвету ; по порядку номеров.
6.Задания можно выполнять от  СК2 до СК – 15 с усложнением  по мере того, как
ребенок будет сам выполнять и осваивать составление квадратов из отдельных
частей.
У   сложнени
 е :

7.Разобрать по цвету и разложить по порядку номеров все 23 квадрата, части
которых все перепутаны.
8. Сложить квадраты по порядку , начиная с №1; 2; 3; 4...., а потом, начиная с
конца, т. е. № 24; 23; 22..., чтобы сверху оказался целый квадрат СК1
9. Если ребенку надо овладеть номерацией чисел от 1до 24, можно изменить
задание : перевернуть все части разрезанных квадратов  цветом вниз, разложить
квадраты не по цвету , а по номерам чисел на каждой части  квадрата. 10. Если ребенок справился с самыми сложными квадратами,  можно предложить
задания по времени  выполнения, на скорость – соревнования со всеми
спортивными атрибутами.
11. Придумай сам. Из разноцветных элементов игры можно сложить контуры
животных, птиц и людей, предметов домашнего обихода. Если дать волю фантазии,
с их помощью можно создать целые картины: причудливые натюрморты и пейзажи,
фантастические  маски.
Тест – таблица соревнования детей по сложности задачи
Уровень сложности
Количество составных
частей квадрата
Возраст ребенка
1
2
3

23
35
47
34
45
67 ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПРОЦЕСС ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
 ИГРОВОЙ ТРИЗ
 «ПОДВОДНАЯ  ОДИССЕЯ»
Цель:
 Расширять знание детей об условиях  жизни подводного мира.
 Учить детей создавать в воображении различные образы и ситуации на
основе схематического  изображения,  уметь связно и последовательно
высказывать   свои   мысли,
  грамматически   правильно   строить
умозаключения.
 Развивать   память,   воображение,   находчивость,   сообразительность,
логическое мышление.
 Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
                                Ход занятия
1. Побеседовать с детьми о том, кто такие путешественники.
  На чем можно путешествовать?
          Д/И   «Хорошо  плохо»  доказать положительные стороны и отрицательные
стороны транспорта.
2.   Беседа   о   том,   как   неожиданно   попало   к   детям   письмо   путешественника,
который очутился на необитаемом острове.
   Как вы думаете, как он туда попал? Как он смог выжить на этом острове?
Что для этого нужно было сделать?
    Как он разводил огонь?  Как вы думаете, ел ли путешественник Робинзон хлеб? Как хлеб мог попасть на
остров, если раньше хлебные зерна никогда здесь не росли?
    Как Робинзон разводил хозяйство?
3. Рассказать о том, как он нашел целую кладку яиц. Что могло из них получиться?
            Развивающая игра  «Клумбовое яйцо». Из 10 частей «колумбового» яйца
составить   целое   –   то,   что   могло   бы   получиться   из   яйца   /   гусь,   утка,   петух,
крокодил, змея, сова, попугай…/
     Что пригодилось бы путешественнику в хозяйстве?
     Помог ли океан выжить Робинзону? Какая опасность подстерегала его?
  Как ловил рыбу. /Объяснить, как Робинзон готовил рыболовные снасти: гарпун,
удочку/   Каких рыб вы, дети, знаете? Могли ли речные, озерные рыбы жить в
океане? Почему? Может ли рыба иметь разную форму тела?
    Предложить детям побыть немного Робинзонами и половить рыбу.
Определить форму пойманной рыбы, на что она могла бы быть похожа?
/ рыбатопорик, рыбамолот, рыбапила, рыбалопатка, рыбамеч, рыбалуна, рыба
шар, телескоп, помпон, рыбалист, рыбалира, рыбакузовок…/
Физкультминутка
4. Обратиться к карте.
    Как Робинзон изобразил океан?
Везде ли вода в океане одинаковой глубины?
Подвести детей к тому, что на карте должны были быть отмечены глубоководные
места,   но   их   нет,   потому   что   карта   от   времени   сильно   пострадала   и   ее   надо
отреставрировать, разрисовать, обозначить глубоководные места. Дети решили нанести насыщенной голубой краской определенные места океана на
карте и    потом выявили определенные знаки на подводных скалах.
5. Просмотреть фрагменты телепередачи «Подводная Одиссея команды Кусто».
 Сияют ли под водой звезды?
 Растет ли под водой лес? И кто в нем живет?
6. Путешественник, когда нырял под воду все это видел и зарисовал на скалах, но
рисунки смыло водой, остались одни знаки.
          Развивающая игра ТРИЗ  «Чудесные превращения».
Самостоятельная  творческая работа детей.
Рассказы о рисунках.
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПРОЦЕСС ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
( логико – математическое и экономическое воспитание)
Тема: Интеллектульное кафе
 Цель:

Познакомить   детей  с профессией  коммерсантапредпринимателя; дать
детям   элементарные   и   практические  умения   в   сфере   экономических
отношений:
  закрепить   знания   детей   о  рекламе,   ее   оформлении   и
содержании. Продолжать учить детей навыкам устных вычислений,   создать
предпосылки для подготовки детей  к  усвоению таких идей информатики,
как   алгоритм,       блоксхема,  вычислительные   машины.  Развивать   логику
мышления,
  внимание,
сообразительность   в   играх   Б.П.Никитина  "Уникуб",       "Сложи   квадрат",
  пространственное   мышление,

  память, "Кубики   для   всех",       а   также   в   играх  "Танграм",     "Колумбовое   яйцо",
  "Запоминайка",
"Волшебный   круг",   "Что   сначала,   что  потом",

комбинаторику  "Фоторобот"

Развивать у детей творческие способности.

Воспитывать интерес к интеллектуальной
      деятельности; воспитывать уважение к
       к людям коммерческой профессии.
Оборудование:  оформление  кафе   (интерьер),   геометрические фигуры
для  рекламы,   буквы,   цифры,   уникуб,   игра   "Сложи   квадрат",   "Сложи   узор".
"Танграм",   "Колумбовое   яйцо",   "Волшебный   круг",   серии   картинок   .   для
игры   "Что   сначала,   что      потом",   карточки   со   схемами   для   игры
"Запоминайка",части   лица   (форма   лица,   глаза,   нос,   губы,   прически)  для
  "Фоторобот"  Б.П.Никитина,

  "Танграм"
игры
"Волшебный   круг",

  "Запоминайка",

  "Что   сначала,
  "Колумбовое   яйцо",
  что   потом",
"Фоторобот";  умеют из слогов составлять слова.
   Ход занятия
         В одном детском саду жилидружили мальчики и девочки. Их группа
называлась  «Совенок». Они очень любили играть в различные развивающие
игры,  читать,   считать,   решать   задачи,   различные   головоломки.   Вокруг
детского сада росли цветы, а назывался он  . . . ? ("Теремок")
 О ком   я сегодня рассказала? Правильно, о вас ребята:
Есть в Шахтерске «Теремок»
Он не низок , не высок.
В нем играют и шалят 20 маленьких «совят».
В нашей группе каждый рад В игры Никитина играть.                                                                    С
"Уникубом" мы знакомы, и "Танграмы» нам не новы,           И
конфеты из кулька посчитаем мы доста.
А поможет детворе "Таблица сотен" на стене.
Развивая творчество,ум и интеллект,
Мы смело покоряем  XXI век.
 Ребята, а вы знаете, кто такие предприниматели?
/Правильно,   это   люди,   у   которых   есть   свое   собственное   дело.     Они
открывают  кафе,   рестораны,   магазины,   ателье,   оказывают   различные
услуги/.
 Как их можно назвать подругому?  /Бизнесмены, коммерсанты, купцы).
Узнали   они   о   вас   и   решили   открыть   в   вашем   детском   саду
"Интеллектуальное кафе", пригласили гостей.  Но для того, чтобы попасть
туда,  нужно  оплатить  вход,  но  сегодня  оплатой   будут  не  деньги,  а ваши
веселые, находчивые ответы, правильно решенные задания,
1.  Задание:   "Интеллектуальная разминка".
Кафе открывается.
Дети заказывают у столов заказов "угощение"
Задание  №2   .  Выложить   из   "Танграма",   "Колумбового   яйца",   "Волшебного
круга",   "Уникуба",   из"Кубиков   для   всех"   из   кубиков   "Сложи   узор",
"Квадратов  угощение».
Задание   №   3.   Предложить   детям   обсчитать   стоимость   угощения   на
вычислительных машинах,   выполнить Арифметические действия.
Музыкальная разминка.
Пожелания предпринимателям, которые открыли кафе. Пословицы. присказки про экономику:
 Бережливость – главная часть экономики.
 Достаток начинается с бережливости.
Хто дбає, той і має.
Беспокойся о запасе.
 Старым вещам  новую жизнь.
 Какими качествами    характера должны обладать бизнесмены?
/Они   должны   быть   умными,     рассудительными,   внимательными,   они   всегда
умеют  правильно  оценить  обстановку, найти  выход  из  сложных  ситуаций.  Они
всегда знают, что нужно желать сначала, что  потом.
 Ребята, а если бы я вам предложила серию картинок, вы бы смогли бы пра
вильно оценить обстановку и разложить их в таком порядке "Что сначала, что
потом?
Задание № 4, Д/У «Что сначала, что потом».
Д/У « Запоминайка» / Воспроизвести схематическое изображение предметов по
памяти/.
Психогимнастика под музыку
 Ребята, а может существовать соперничество между предприятиями?
В деловом мире оно называется конкуренцией. Побеждает тот, у кого товар
качественней и дешевле, а магазин или кафе красивее и лучше.
Чтобы другим детям захотелось прийти в наше кафе, нужно создать рекламу,
Задание № 5. Предложить детям создать рекламу. Придумать название кафе, Из
слогов составить название кафе :
чуд  чудесное, ИН  интересное, КА  кафе  «Чудинка» ПОЗНАЙ  познавательное, КА – кафе «Познайка»
ВЕС  веселое , НА – находчивое   «Весна».
Дети выбирают название «Познайка» и вписывают его в рекламу.
Музыкальная пауза.
Выступление диско группы "Совенок".
 Задание № б.Предложить детям выяснить  Кто же хозяин кафе?
Игра "Фоторобот".
 По фотороботу дети узнают воспитателя, и воспитатель  угощает  детей. БИНАРНОЕ ЗАНЯТИЕ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( от 4  х до 5 –ти) С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРИЗ
Тема: «Веселая игротека
Цель:
• Учить детей применять свои знания при решении логических игровых заданий.
Упражнять в умении мыслить с помощью анализа и синтеза, находить ответ путем
сравнения и исключения с использованием геометрических фигур, схем и
рисунков. Решать примеры на предметной основе, подводить детей к усваивание
таких идей информатики, как алгоритм, блок  схема, счетные машины.
• Учить детей выражать свои чувства; уметь психологически разгружать зерно.
• Развивать логику мышления, память, внимание, воображение, пространственное
мышление в играх Б.П. Никитина и других развивающих играх.
Воспитывать умение нестандартно мыслить.
Оборудование: Развивающие игры Б.П. Никитина, К.Крутий, Л.Ф. Тихомировой,
"Скложи квадрат", "Уникуб", "Сложи узор", "Аналогии", "Что для чего нужно",
"Что не подходит", "Продолжи узор", "Что запомнил", "Где какие фигуры лежат",
"На какую геометрическую фигуру похоже?", "Счетные машины для решения
примеров".  Блок  схема по ТВРЗ;  веревки для игры; игрушки.
Ход занятия
Воспитатель:  Дети, сегодня к нам пришли гости, а гостям мы всегда рады,
и как ведется в народе, гостям мы улыбнемя и пожелаем доброго дня.  Для хороших
людей много добрых слов можно сказать, добра, здоровья пожелать. Следует
помнить народное поверье "Кто добра желает, тот много имеет."
Всех приглашаем в нашу веселую игротеку.
 Я очень волнуюсь, понравится ли наша игротека малышам. Психолог:  Я думаю, что да, если они сообразительные, умные и любят
решать сложные задачи. Сейчас проверим, какие вы, дети, внимательные.
 Разминка. Игровое упражнение на внимание "Путаница".
На столе плавает стакан /стоит/.
На дереве лежит воробей /сидит/.
В аквариуме летают рыбы /плавают/.
Воспитатель:  Молодцы, ребята, вижу вы любите играть. Но, посмотрите,
в нашу игротеку ворвались забияки, все разбросали, игры перепутали. Что же они
натворили?! Мы все так старательно обустроили, помогите, дети все привести
здесь в порядок.
Дети садятся за столы и выполняют задание  развивающих игр:  ""Аналогии",
"Сложи узор", "Уникуб", "Что не подходит", "Найди продолжение", "Что сначала,
что потом", "Сложи квадрат", "Точечки"
. Воспитатель  Молодцы, дети вы все привели в порядок. А сейчас надо
подсчитать, какие убытки получила наша игротека от действий забияк
/Задание: Решение примеров в игре „Вычислительные машины"./
Психолог. Мне очень нравится, как вы хорошо работали, но я вижу, что ваши глаза
грустные. Не расстраивайтесь. Я научу вас выражать свои чувства.
/Психологические упражнения в уголке эмоций.  Игра „Превращение", разъяренная
пчелка; печальное дерево; веселые котята.
Корреспондентское интервью:
 "Почему, пчелка, ты такая обозленная?", "Почему ты жужишь?", "Почему ты
жалиш?",

"Дерево, дерево, почему ты такое грустное?", "Почему ты опустило ветви?",
"Почему котята веселятся?", "Почему у тебя лапки – царапки?" Воспитатель. Ой, какие красивые котята, а где же мох дети? Сейчас я
хлопну в ладоши, и котята снова станут детьми, потому что у меня для них есть
сюрприз. (Воспитатель хлопает в ладоши и предлагает детям новую игру).
Подвижная игра: "Что перепутал художник?" ( движения – внимание)
Воспитатель. В нашей игротеке есть большая веревка, как можно с ней
играть, как ее можно использовать в жизни?
( прыгать через нее, играть в лошадки, вешать белье, флажки...)                         Но
шкодники порезали ее на куски, что же нам с ней делать, как с ней играть? Дети
придумывают новую игру: « На какую геометрическую фигуру похоже?»
( Морковь, елка, солнышко, печенье. флажок. Дети с веревки выкладывают
треугольники, квадрат, круг, прямоугольник, овал).         Психолог.
Физкультурная разминка. Психологическая разгрузка.     Воспитатель. Мы в
нашей игротеке все красиво убрали, играли, танцевали, выполняли задания. А
кто же те шкодники, что натворили беспорядок? Вы знаете дети?
Психолог. Я была внимательна давно
догадалась и заметила, кто это.       Я думаю, что вы тоже их узнаете, если
внимательно рассмотрите схему, которую я вам нарисовала. Я вам предлагаю
описать и расшифровать ее. Работа со схемой ТРИЗ : цвет, размер, материал,
функция,из каких частей состоит предмет. Дети выбирают геометрические
фигуры и из них составляют предмет – оказывается, что это   мыши.
 Если вы будете внимательными, то найдете этих шкодников у нас в игротеке,
потому что они спрятались.
Игра «Найди предмет», «Найди лишний предмет».
Кроме мышей, дети находят кота, слона.
 Вот такие балованные эти мыши, но вы их, дети, простите, мы их научим
правильно себя вести в нашей игротеке, играть, а после игр наводить порядок   в
группе, в игрушках, не ломать их, сохранять. Психолог : Мне очень понравилось, дети, как вы сегодня играли, выполня
задания, приобрели новых друзей.  Подойдите ко мне, вижу, что вы очень  любите
игрушки, возьмите каждый свою любимую игрушку
Психогимнастика, психологическая разгрузка: «Моя любимая игрушка».

file_name: Творческая разработка.docx

intro: В творческую разработку  "Формирование логико-математических и интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста средствами развивающих игр Б.П.Никитина" вошли развивающие игры  "Сложи квадрат",  "Внимание.Угадай-ка",  "Уникуб",  "Точечки",  "Таблица сотен",  "Квадраты". К каждой из игр разработаны и предложены задания по степени сложности к каждому возрасту детей  : младше-среднеме, старшему.Творческая разработка  "Формирование логико-математических и интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста средствами развивающих игр Б.П.Никитина" предназначена для воспитателей детских садов, родителей. С помощью кубиков, квадратов, схем, моделей, плоских рисунков дети решают творческие задачи, направленные на развитие логико-математической компетентности, самостоятельно от простого к сложному.


extracted_text:
Акушер – это специалист, помогающий женщинам в период беременности
 и родов.
Выделяют два типа специалистов данной профессии:
просто акушер и врач акушергинеколог.
Это не просто разные названия, а спектр обязанностей и возможностей медика. Простой акушер
предоставляет   пациенткам   моральную   поддержку   и   принимает   новорожденных. Врач же   проводит
оперативные вмешательства, контролирует процесс родов.
Акушер   –   это   одна   из   самых   значимых   в   медицине   профессий.   Ведь   с
помощью данного специалиста каждый из нас появился на свет.
История
Развитие акушерства тесно связано с развитием медицины. В древних письменах упоминаются
родовые   процессы   и   действия   при   них.   Но   до   13   века   данной   сферой   медицинских   знаний   часто
пренебрегали, отводя ее на второй план. Впервые подробно исследовал и описал процесс рождения и его
составляющие Гиппократ, посвятив этому целый раздел.
Но   с   течением   времени   акушерство   не   сильно   продвигалось   вперед.   Особенного   упадка   оно
достигло   в   темные   времена   средневековья.   Все   подчинялось   церкви,   а   любые   попытки   врачевания
приравнивались к проискам дьявола и карались сожжением на костре. В то время помощниками при
родах   выступали   повивальные   бабки,   которые   часто   становились   виновниками   травм   и   гибели
новорожденного или матери. Довольно долгое время акушерами были исключительно женщины, но в
Древней Греции прибегали и к помощи мужчин. Так поступали в более поздние времена, но лишь в самых
крайних случаях.
Только в 16 веке акушерство начинают относить к отдельной и отрасли. В этом время создается
первое   пособие   по   нему   с   зарисовками.   Это   старт   новой   эпохи   и   начало   развития   акушерства   как
отдельной составляющей медицины в целом. В наше время родовая деятельность изучена практически
совершенно. Современные технологии в совокупности с постоянно развивающимися и дополняющимися
знаниями   медиков   сделали   роды   максимально   безопасными,   а   профессию   акушера   престижной   и
востребованной. Ведь именно эти специалисты помогают появиться на свет новой жизни и существенно
облегчают процесс родов для роженицы.
Акушер   –   медицинская   профессия.   Акушер   –   преимущественно   женская   профессия.   Это
помощница   при   родах.   Акушер   может   работать   в   родильных   домах,   в   больницах   –   родильных
отделениях, женских консультациях, центрах планирования семьи.
Что же делает на работе акушер?
Работа акушера довольно сложна и стрессовая. Выбирая данную специальность, следует помнить,
что вы будете трудиться круглые сутки, ведь роды не знают временных рамок.
Главная задача акушера – проведение лечебнопрофилактической работы с беременными
женщинами, оказание помощи роженице при родах и в послеродовом периоде. Акушер осуществляет
обследование женского организма, диагностику гинекологических заболеваний, выступает ассистентом
при некоторых гинекологических операциях. Акушер зачастую выполняет функции медсестры, педиатра,
психолога одновременно..
Акушер – это специалист, помогающий появиться человеку в этом мире.
Кому подходит эта специальность?
Основной критерий к хорошему акушеру – это стрессоустойчивость.
Роды   –   тяжелейший   процесс   как   для   матери,   так   и   для   ребенка.   Результат   практически
невозможно предсказать. Умение быстро принимать верные решения и хорошая память – это золотое
сочетание поможет спасти не одну жизнь.
Акушер должен обладать определенной физической силой  и твердостью рук. Ведь вы  будете
держать хрупкого новорожденного, которого так важно правильно принять и не уронить. Уверенность в себе. Именно изза неуверенности акушера часто случаются несчастные случаи и
проявления халатности.
Внимательность к деталям. Даже малейшее отклонение от нормы должно привлечь внимание.
А главное безграничная любовь к человеку, желание помочь ему. Милосердие и сострадание с
уверенностью и профессионализмом – одни из главных характеристик акушера.
Востребованность
Данная профессия достаточно высоко востребована. Как в родильных домах, так и в частных
клиниках всегда требуются новые кадры или уже опытные специалисты.
Сколько получают люди, работающие по данной профессии
Заработная плата напрямую зависит от уровня вашей квалификации: вы просто акушер или врач
акушергинеколог. В среднем зарплата колеблется в пределах 3341 тысяч рублей в месяц.
Легко ли устроиться на работу
На работу устроиться легко. Получение медицинского образования предполагает обязательную
практику. Уже на ней вы можете проявить себя, обеспечив тем самым достойное рабочее место.
Для устройства в частную клинику вам понадобятся опыт и рекомендации. Вас будут оценивать
по различным параметрам. В такие структуры берут только лучших.
Как обычно строится карьера
Для акушера получить повышение довольно сложно. Ведь для этого следует начать с высшего
образования   и   переквалифицироваться   во   врача   акушерагинеколога.   Только   после   этого   можно
говорить о карьерном росте и амбициях управленца. Вы можете вырасти до заведующего родильным или
гинекологическим отделением. В результате это позволяет приблизиться к должности главврача.
Перспективы профессии
Профессия   акушера   довольно   перспективная.   Она   открывает   перед   обладателем   массу
возможностей   развития.   Вы   можете   получить высшее   медицинское   образование,   что   сделает   вас   не
второстепенным сотрудником, а ведущим специалистом. Диплом предоставляет возможность ведения
частной практики. После получения квалификации «врач акушергинеколог» вы можете претендовать на
кресло   заведующего   отделением.   Это   перспектива   стать   главврачом   или   же   получить   должность   в
Министерстве Здравоохранения.
Распределение вакансии «Акушер» по областям России Как видно на диаграмме, в России наибольшее количество вакансий профессии Акушер открыто в
Московской области. На втором месте  Новосибирская область, а на третьем  Ленинградская область..
В г. Рязани эти вакансии постоянно располагаются на сайте Службы занятости
 http://www.hrbo.ru/
города

Уровень средней зарплаты за последние 12 месяцев (2015 2016 год):
«Акушер» в России
Рейтинг областей России по уровню зарплаты для профессии «Землеустроитель» По   статистике   профессия   «Акушер»   является   наиболее   высокооплачиваемой   в   Московской
области. Уровень средней заработной платы составляет 57500 руб. Следом идут Камчатский край и
ХантыМансийский автономный округ.

Пусть меня научат!
Для   того   чтобы   освоить   данную   специальность,   следует   выбрать   один   из медицинских   вузов
России или колледжей страны, в зависимости от уровня специализации и ответственности.
Образование по специальности можно получить:
1. Московский государственный медицинский университет.
2. СевероВосточный федеральный университет имени М.К. Аммосова.
3. Медицинский колледж №2 Департамента здравоохранения города Москва.
4.
5. КабардиноБалкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова.
Рославльский медицинский техникум.
В г. Рязани:
Высшее образование:
Рязанский государственный медицинский университет имени академии И.П.Павлова
Вступительные экзамены (ЕГЭ):
 Математика,
 русский язык,
 химия,
 билогия.
Среднее образование:
Рязанский медицинский колледж.
Информацию можно найти в Интернете по адресам:
http://russia.trud.com/, http://vuzopedia.ru/,
          http://vuzoteka.ru/,
          http://edunews.ru/professii/obzor/Medicinskie/akusher.html
Удачи!!!
Материалы подготовила  Маргарян Римма,
ученица 8 А класса
МБОУ
"Многопрофильная школа № 17 имени
маршала инженерных войск А.И.Прошлякова"
г. Рязань
Дополнительные картинки

file_name: Приложение 7. Маргарян Римма.doc

обществознание

group: Дисциплины

title: Практико - ориентированный ученический проект "Мир профессий" (8 класс)


extracted_text:
Витражист

    — это стекольный волшебник, в руках которого обычное стекло
превращается в многоцветное сияние драгоценных витражей!
По определению, витражист – это специалист по созданию витражей: сначала
как дизайнер  в идее, затем как мастер – воплощая идею в реальность.
Основные виды работ:
создание эскизов витражей;

 подбор совместно с заказчиком техники исполнения;
 подбор стекол по цветам рисунка;

вырезание и изготовление по чертежам и шаблонам деталей из стекла;
 нанесение узора способом гравирования или травления;

загрузка в печи разрисованных стекол для обжига;
 изготовление форм для отлива толстого стекла;

скрепление электропаяльником составных частей;
 монтаж и установка витражей на месте;

армирование витражей свинцовой, латунной, медной или стальной лентой.
Плюсы профессии
Плюсы и минусы профессии
 Творческая работа по созданию произведений искусства.
 Возможность работать в областях, где требуются дизайнерские и художественные
навыки  в автомобильной аэрографии, на выставках, в оформлении витрин и т.п.
 Высокая оплата труда.
Минусы профессии
 Нестабильность заработка.
 Работа с вредными веществами: красками, растворителем, отвердителем, адгезией,
кислотами. А также со стеклом, которое надо резать, шлифовать, спаивать.
Приходится дышать стеклянной крошкой.
                                     Важные качества
Важные качества для освоения профессии витражиста
Личные качества:

художественный вкус и фантазия; 




чувство цвета и цветовой гармонии;
точность в движениях пальцев рук;
аккуратность;
терпение;
выносливость.
Знания и навыки
Витражист должен знать:


основы живописи и цветоведения;
виды стекла, технику его обработки и специальные инструменты
для резки стекла;
типы красителей и пигментов;
виды припоя, технологию и состав приготовления смол и
синтетических составов;




работу печи отжига и станка для гравирования;
технологию монтажа витражей, способы протяжки профиля из
алюминия, меди, свинца и латуни.
Эта профессия не требует особой физической подготовки
Место работы
Дизайнерские и архитектурные фирмы, строительные организации, предприятия по
рекламнооформительским и макетным работам, частные мастерские, крупные магазины,
где   требуется   оформлять   витрины,  выставочные   комплексы.  Талантливые   витражисты
востребованы за рубежом.
Распределение вакансии «Визажист»» по областям России, В г. Рязани эти вакансии постоянно располагаются на сайте Службы занятости
 http://www.hrbo.ru/
города

Уровень средней зарплаты за последние 12 месяцев (2015 2016 год):
«Витражист» в России
На гистограмме изображено изменение уровня средней заработной платы профессии
«Витражист» в России. Рейтинг областей России по уровню зарплаты для профессии «Витражист»
Оплата труда витражиста производится, как правило, после сдачи выполненного
объема работ и составляет в настоящий момент от 20 тыс. рублей и более за 1 кв. метр
витража   в   зависимости   от   витражной   техники.   Зарплата   и   регулярность   заработка
витражиста зависит от многих факторов. Важнейший из них – известность в определенных
кругах и признание

Где можно получить данное образование:
Получить профессию витражиста можно в следующих учебных заведениях:
в Москве: МГХПУ им. С.Г. Строганова  Московский государственный
художественнопромышленный университет, Кафедра декоративноприкладного
искусства, отделение художественного стекла.
В Санкт Петербурге: СПбГХПА им. А.Л.Штиглица (В.И.Мухиной), Факультет:
Художественное стекло, Специальность: витражист.
Есть подобные профессиональные училища в других городах, например, в
Челябинске № 64, обучающие по специальности «Витражист».
К сожалению, в Рязани нет такой специализации
Вступительные экзамены (ЕГЭ):
 математика,
 литература,
 физика,
а   также,   кроме   основных   экзаменов,   сдается   дополнительный   творческий
конкурс.
Информацию можно найти в Интернете по адресам: http://russia.trud.com/,
http://vuzopedia.ru/, http://vuzoteka.ru/
http://www.profguide.ru/professions/Vitrazhist.html
Удачи!!!
Материалы подготовил  Шестаков Александр,
учащийся 8 А класса
МБОУ
"Многопрофильная школа № 17 имени
маршала инженерных войск А.И.Прошлякова"
г. Рязань
Дополнительные картинки

file_name: Прилжоение 10. Шестаков Александр.doc


extracted_text:
Землеустроитель – это специалист по топографической съёмке,
измерениям и межеванию земельных угодий.
Землеустроителя  называют  также  старинным  словом  «землемер», и воображение
живо   рисует   человека   с   деревянной   меркой,   похожей   на   циркуль.   С   этой   меркой
землемеры уже сотни лет шагают по полям, высчитывая их длину и ширину. Но это не
единственная их функция.
  Землемер занимается отводом земель и под строительство частных домов, и для
общественных нужд, и для промышленных предприятий, и для фермерских хозяйств. При
этом он не только определяет размеры и границы земельных наделов. Он следит, чтобы
земля использовалась рационально, эффективно и в соответствии с законом.
Поэтому  в  вузах  будущих  специалистов   обучают  аграрной  экономике, способам
проектирования в землеустройстве, и т.д.
  В   своей   работе   современный   землеустроитель   использует   современные
геодезические инструменты, фотосъёмку. Исследуя земельный участок, он составляет его
план   и   отражает   в   нём   все   важные   особенности.   Если   на   участке   есть   какието
сооружения, он измеряет их площадь и тщательно фиксирует данные.
Он   же   составляет   внутрихозяйственные   и   межхозяйственные   проекты
землеустройства.   При   этом   учитывает   требования   экологического   и   земельного
законодательства.
Например,   известно,   что   нельзя   строить   жильё   впритык   к   реке.   Правильное
расстояние   от   дома   до   воды   (водоохранная   зона)   специалист   рассчитывает   по
специальной формуле.
 Он также контролирует,  соблюдается ли земельный закон со стороны собственника
или арендатора участка.
  Землеустроитель   ведёт   земельноучётную   документацию,   формирует   так
называемые землеустроительные дела‚ готовит землеотводные документы, разрабатывает
техникоэкономические обоснования для установления границ участка.
 Он же планирует землеустроительные работы и контролирует их качество.
 Также землеустроитель определяет права на землю и другую недвижимость.
  Предположим,   у   соседей   по   садовому   товариществу   возник   спор   изза   забора
между участками. Сосед Иван Иванович считает, что забор должен проходить за вон той рябиной, а Иван Никифорович уверен, что граница проходит вот по этому камню. На чьей
стороне правда? Разобраться поможет земельная экспертиза. Её землемер проводит по
решению суда или по просьбе самих спорщиков.
  Экспертиза  начинается  со  сбора и  анализа  документов. Затем  устанавливаются
границы, и составляется заключение.
Рабочее место
Землеустроители   могут   работать   в   государственных   проектных   и   научно
исследовательских   институтах
  в   юридических   фирмах,
специализирующихся   на   земельных   отношениях,   земельнокадастровых   палатах   и   т.п.
Однако   это   отнюдь   не   офисная   работа.   Землеустроитель   большую   часть   времени
находится в поездках и под открытым небом. По своему содержанию профессия близка к
профессиям топографа, геодезиста и кадастрового инженера.
землеустройства,
В его обязанности входит:
  проведение измерительных работ для проектирования строительства;
 проектирование местности для строительства;
 согласование строительства объектов и осуществление                   регистрационных
действий;
 организация, планирование рационального использования земель и территорий;
   проектирование   землеустройства   с   учетом   физических   и   химических   свойств
почв;
 экономическая оценка земель и территорий.
                                     Важные качества
Профессия землеустроителя востребована, а потому хорошо оплачивается. Профессия   землемера   или   землеустроителя   предполагает   пространственное
  аккуратность,
зрительную   память,
  ответственность,
мышление,
организованность, требовательность, хорошее здоровье.
  хорошую
Наличие   хронических   заболеваний,   мешающих   работе   на   открытом   воздухе,
заболевания   опорнодвигательного   аппарата,
склонность
сердечнососудистой системы, слабое зрение считаются противопоказаниями.
  к   простудам,

                              Знания и навыки
Землеустроитель   должен   знать   земельный   кодекс,
  природоохранное
законодательство,  технологию проведения землеустроительных работ, способы освоения
и   улучшения   земель,   системы   противоэрозийных   мероприятий,   правила   оформления
документации.
Необходимо   уметь   пользоваться   геодезическими   и   аэрофотографическими
приборами.
 Он должен быть готовым к монотонной работе с документами, а так же к  работе на
открытом воздухе.
Распределение вакансии «Землеустроитель» по областям России,
Как   видно   на   диаграмме,   в   России   наибольшее   количество   вакансий   профессии
Землеустроитель открыто в Краснодарском крае. На втором месте  Московская область,
а на третьем  Ленинградская область.
В г. Рязани эти вакансии постоянно располагаются на сайте Службы занятости
 http://www.hrbo.ru/
города

Уровень средней зарплаты за последние 12 месяцев (2015 2016 год):
«Землеустроитель» в России На гистограмме изображено изменение уровня средней заработной платы профессии
Землеустроитель в России.
Рейтинг областей России по уровню зарплаты для профессии «Землеустроитель»
По   статистике,
  профессия   «Землеустроитель»   является   наиболее
высокооплачиваемой в Иркутской области. Уровень средней заработной платы составляет
50000 руб. Следом идут Московская область и Ленинградская область. Пусть меня научат!
Получить профессию «Землеустроитель и кадастры» можно, окончив колледж или
вуз по специальности «землеустройство». Специалист с вузовским образованием имеет
квалификацию   «инженер      землеустроитель»,   а   со   средним   специальным   –   «техник   –
землеустроитель».
Где можно получить данное образование:
высшее профессиональное образование
 Московская государственная академия коммунального хозяйства и строительства
(Факультет городского, дорожного строительства и хозяйства).
 Московский государственный университет геодезии и картографии (МИИГАиК)
( Геодезический факультет)
 Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (Геологический
факультет)
Московский государственный университет по землеустройству (ГУЗ) Факультет
землеустройство, Факультет земельного кадастра, Факультет городского кадастра
  «Московский государственный строительный университет»
 Российский государственный  геологоразведочный университет             им. Серго
Орджоникидзе (Геофизический факультет)
 Российский университет дружбы народов (Инженерный факультет)
Вступительные экзамены (ЕГЭ):
 Математика (профильный экзамен),
 русский язык,
 физика,
 информатика.
В   некоторых   ВУЗах,   кроме   основных   экзаменов,   предусмотрена
специальность «Градостроительство»  сдается дополнительный творческий конкурс.
  история.   На
Информацию можно найти в Интернете по адресам: http://russia.trud.com/,
http://vuzopedia.ru/,
http://vuzoteka.ru/
Удачи!!!
Материалы подготовил  Кочкин Сергей,
учащийся 8 А класса
МБОУ
"Многопрофильная школа № 17 имени
маршала инженерных войск А.И.Прошлякова"
г. Рязань Дополнительные картинки

file_name: Прилжоение 5. Кочкин Сергей.doc

description: Дополнительные картинки


extracted_text:
Инженер  .
Значимость профессии инженер
Весь объём значимости и востребованности трудно переоценить. Инженеры имеют
отношение ко всем сферам жизни.Инженер принимает участие во всех производственных
процессах  от пищевой промышленности до сложнейших компьютерных технологий.
Профессию   инженера   можно   разбить   на   две   основные   группы:   группа
конструкторов,   которая   занимается   изобретением   и   разработкой   технологии   того   или
иного изобретения, и группа технологовэкономистов, в чьи обязанности входит контроль
производства, экономические и административнохозяйственные работы.
Сейчас   инженер      это   высокообразованный   человек,   готовый   выполнять
организационную, а порой и творческую работу.
Профессия инженер представлена во всех отраслях народного хозяйства, военного
дела, транспорта и многих других направлениях производства. Кроме того, инженеры
трудятся в научнотехнических институтах. Они владеют аналитическим и абстрактным
мышлением. Инженеры знают, как воплотить свои проекты и разработки в реальность. Эта
профессия имеет несколько направлений.
Профессия инженер, обычно ассоциируется с черчением, и монотонными схемами.
На   практике   инженер,   это   специалист   сочетающий   личные   качества   технически
грамотного человека с творческим мышлением.
Именно благодаря работе инженеров у людей есть жильё, школы, больницы.
Место работы и карьера:
Инженер   работает   практически   во   всех   отраслях   народного   хозяйства:   на
фабриках   и   заводах,   на   шахтах   и   стройках,   в   НИИ,   в   авиации,   в   военном   деле,   на
транспорте   и   т.д.  Он   может  занимать   должности:   мастера,  ст.  мастера,  инженера,  ст.
инженера, руководителя предприятия, начальника смены, отдела, участка, лаборатории,
ведущего инженера.
Личные качества:
Каждый   инженер   в   той   или   иной   степени   имеет   дело   с   техникой,   с   техническими
объектами и технологическими процессами. Поэтому интерес к технике, склонность к
занятию с ней являются одним из условий успешности его деятельности. Важны для него
и   технические   способности,   техническая   наблюдательность,   техническое   мышление,
пространственное воображение.
Труд   инженера   носит   творческий   характер.   В   любой   области   настоящий   инженер
должен действовать самостоятельно, инициативно, творчески. Часто инженер выступает в
роли   руководителя   определенного   коллектива   людей.   Эта   особенность   деятельности
инженера требует от него проявления организаторских способностей.
Большое значение для инженера имеет чувство ответственности, т.к. от его работы,
способностей,   организованности   часто   зависит   рациональное   использование   фондов,
техники, рабочей силы. Распределение вакансии «Инженер» по областям России,
В г. Рязани эти вакансии постоянно располагаются на сайте Службы занятости
 http://www.hrbo.ru/
города

Уровень средней зарплаты за последние 12 месяцев (2015 2016 год):
«Инженер» в России На гистограмме изображено изменение уровня средней заработной платы профессии
Землеустроитель в России.
Рейтинг областей России по уровню зарплаты для профессии «Землеустроитель»
Пусть меня научат! Получить   профессию   «Инженер»   можно,   окончив   колледж   или   вуз   по
специальности «Инженерное дело».
Для работы по профессии  Инженерапроектировщика  обязательно нужно иметь
диплом о высшем профессиональном образовании по соответствующей специальности или
по   такой   специальности,   которая   позволяет   работать  Инженеромпроектировщиком
(смежная   или   похожая   специальность).   Среднего   профессионального   образования
недостаточно для того, чтобы стать Инженеромпроектировщиком.
Где можно получить данное образование:
В РОССИИ:
 Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана;
 Новосибирский государственный технический университет;
 Национальный исследовательский технологический университет МИСиС;
 Казанский национальный исследовательский технологический университет;
 Московский физикотехнический институт.
В РЯЗАНИ:
Рязанский   филиал   МАМИ   (Московского   государственного   машиностроительного
университета (МАМИ))
Вступительные экзамены (ЕГЭ):
 Математика (профильный экзамен),
 русский язык,
 физика,
 информатика или необходимый по профилю специальности.
Информацию можно найти в Интернете по адресам: http://russia.trud.com/,

http://vuzopedia.ru/,
http://vuzoteka.ru/
http://www.obrazovanie66.ru/
http://www.profguide.ru/professions/kardiohirurg.html
http://russia.trud.com/salary/692/3905.html
Удачи!!!
Материалы подготовил  Афанасов Алексей,
учащийся 8 А класса
МБОУ
"Многопрофильная школа № 17 имени
маршала инженерных войск А.И.Прошлякова"
г. Рязань Картинки

file_name: Приложение 2. Афанасов Алексей.doc

description: Картинки


extracted_text:
Инженер по эксплуатации  железных дорог
Сеть железных дорог России нуждается в постоянном обновлении и ремонте, так как постоянно
растут объемы грузоперевозок между регионами страны. А это подразумевает ремонт и реконструкцию
существующих   дорог,   строительство   новых   путей   сообщения,   соответствующих   современным
требованиям. Следовательно, представители данной профессии будут востребованы постоянно. Высокий
спрос на специалистов данного профиля и за границей.
Инженер   по   эксплуатации   железных   дорог контролирует   правильность   использования
железнодорожного   пути,   земляного   полотна,   стрелочных   переводов,   искусственных   сооружений   и   в
случае   необходимости   принимает   меры   по   организации   аварийновосстановительных   и   ремонтно
путевых работ, контролируя их выполнение.
В своей работе данный специалист руководствуется «Правилами технической эксплуатации железных
дорог Российской Федерации»  важнейшим нормативным актом, регулирующим деятельность РЖД.
В обязанности инженера по эксплуатации железных дорог входит:
Особенности профессии
натурный   осмотр   железнодорожного   пути,   стрелочных   переводов   и   земляного   полотна   в

установленные срок;

графику с помощью ручных средств путеизмерения;
проведение   проверки   железнодорожного   пути   и   стрелочных   переводов   по   утвержденному

принятие мер по обеспечению безопасности движения поездов;
выявление   неисправностей,   появляющихся   в   элементах   верхнего   строения   железнодорожного

пути, земляном полотне;
проверка и  маркировка  шпал, требующих замены,  измерение  износа  рельсов  и металлических

частей стрелочных переводов;


ведение установленной отчетности по выявленным неисправностям;
контроль за устранением неисправностей и качеством выполненных работ;
разработка   финансовых   планов   и   календарных   графиков   по   эксплуатации   и   содержанию

железнодорожных подкрановых и подъездных путей и весоизмерительного оборудования;
разрешение   спорных   вопросов   с   представителями   сторонних   организаций   по   вопросам

экплуатации и содержания железнодорожного пути.
Плюсы и минусы профессии
Плюсы
 Стабильная, постоянно востребованная работа
 Высокий уровень зарплаты
Минусы
 Сменная работа, приходится работать в выходные и праздники по графику
 Крайне ответственная работа
 Государственные организации и предприятия по перевозке грузов и пассажиров;
Место работы  транспортные организации и предприятия других форм собственности;
 службы безопасности движения;
 транспортноэкспедиционные предприятия и организации;
 региональные органы управления транспортной и государственной транспортной инспекции.
РЖД, метрополитен.















Важные качества
ответственность
способность грамотно и эффективно организовать труд своего подразделения
умение работать в команде
быстрая и точная реакция
развитое перспективное мышление
аналитические способности
пространственное воображение
хорошая физическая и психологическая форма
умение работать самостоятельно при минимальном контроле
способность принимать точные, взвешенные и ответственные решения
умение анализировать и систематизировать информацию
умение находить нестандартные решения в цейтноте
умение четко выполнять полученные инструкции
постоянное стремление к повышению квалификации
освоение технологических изменений и технических новшеств
Какие знания и умения получит при освоении специальности
достигать наибольшей эффективности производства и качества работ при организации перевозок
разрабатывать и внедрять рациональных транспортнотехнологических схем доставки грузов на
эффективно использовать материальные, финансовые и людские ресурсы
организовывать   работы   коллектива   исполнителей,   выбирать,   обосновывать,   принимать   и
обеспечивать безопасности движения и эксплуатации железнодорожного транспорта

разрабатывать   и   внедрять   с   учетом   требований   рыночной   конъюнктуры   и   современных

достижений   науки   и   техники   мер   по   совершенствованию   систем   управления   на   железнодорожном
транспорте

пассажиров, грузов, грузобагажа и багажа

основе принципов логистики


реализовывать управленческие решения

оборудования



движения;
организовывать контроль состояния экологической безопасности на железнодорожном транспорте
проектировать объекты инфраструктуры железнодорожного транспорта
разрабатывать планы развития транспорта регионов, городов, предприятий, систем организации
выбирать   и   разрабатывать   рациональные   нормативы   эксплуатации   транспортных   средств   и использовать   информационные   технологии   при   разработке   транспортнотехнологических   схем

доставки грузов
разрабатывать   экономически   обоснованные   предложения   по   развитию   и   реконструкции

железнодорожных станций и узлов, в том числе предпортовых и пограничных, по увеличению пропускной
способности транспортных коридоров, линий, участков и станций

разрабатывать и внедрять рациональные приемы работы с пользователями транспортных услуг
составлять   планы   размещения   оборудования,   технического   оснащения   и   организации   рабочих

мест,   рассчитывать   транспортные   мощности   и   загрузку   оборудования   объектов   транспортной
инфраструктуры
организовать   эффективную   коммерческую   работу   на   объекте   железнодорожного   транспорта,
Ступеньки карьеры и перспективы
Степень сложности работы и ответственности инженера по эксплуатации железных дорог зависит от
уровня его профессиональной  квалификации.  На начальном этапе молодой специалист  работает под
руководством   опытного   инженера,   осваивая   практические   секреты   профессии.   Для   продвижения   по
карьерной лестнице с повышением категории инженер должен получить степень магистра. Дальнейшие
ступеньки карьеры: начальник смены, главный инженер, начальник станции, начальник вокзала. Многие
министры путей сообщения начинали свой профессиональный путь с должности стрелочника.
Инженеры   по   эксплуатации   железных   дорог   работают   в   транспортных   организациях   и   на
предприятиях   по   перевозке   грузов   и   пассажиров,   в   службах   безопасности   дорожного   движения,   в
транспортно – экспедиционных компаниях.
Место работы
Средняя по России – 26 000 – 42 000 руб.
Средняя по Москве – 44 000 – 58 000 руб.
Средняя по Санкт – Петербургу – 35 000 – 48 000 руб.
Заработная плата
.
В г. Рязани эти вакансии постоянно располагаются на сайте Службы занятости
 http://www.hrbo.ru/
города

Пусть меня научат!
Специализация   «Эксплуатация   железных   дорог»   факультета   «Строительство   железных   дорог,
путь и путевое хозяйство» в Московском государственном университете путей сообщения (МГУПС) –
до 1993 г. бывший МИИТ.
Это крупнейший ВУЗ страны с широкой филиальной сетью  37 филиалов в 24 субъектах Российской
Федерации.
В г. Рязани:
Высшее образование:
 Рязанский филиал Московского государственного университета путей сообщения Императора
Николая II
Среднее профессиональное образование
 Рязанский железнодорожный колледж Вступительные экзамены (ЕГЭ):
 Математика (профильный экзамен),

 физика.
русский язык,
Информацию можно найти в Интернете по адресам:
http://russia.trud.com/,
http://vuzopedia.ru/,
http://vuzoteka.ru/
http://www.profguide.ru/professions/injener_po_ekspluatacii_jeleznih_dorog.html
http://russia.trud.com/salary/692/4123.html?currency=RUR
http://rznjd.ru/
https://www.ucheba.ru/forabiturients/speciality/57624
Удачи!!!
Материалы подготовила  Покидова Любовь,
ученица  8 А класса
МБОУ
"Многопрофильная школа № 17 имени
маршала инженерных войск А.И.Прошлякова"
г. Рязань
Дополнительные картинки

file_name: Приложение 9. Покидова Любовь.doc


extracted_text:
Кардиохирург – врач, специализирующийся на лечении заболеваний сердца
оперативным путём.
Кардиохирургия в некоторых странах называется кардиоторакальной хирургией (от
греч. thorax – грудь).
При всех различиях в названии, это область медицины, которая находится на стыке
хирургии   и   кардиологии.   И   очень   тесно   связана   с   сосудистой   хирургией.

Особенности профессии
Кардиохирургия лечит врождённые и приобретённые пороки сердца, крупных
сосудов, аритмии, ишемическую болезнь, её осложнения, занимается проблемами
трансплантации сердца, разработкой искусственного сердца.
Кардиохирург нужен человеку тогда, когда консервативные методы не могут
вылечить его больное сердце, а если они и помогают, то недостаточно.
Например, при ишемической болезни сердца. Она возникает, когда нарушается движение
крови в коронарных сосудах. Сердечная мышца испытывает кислородное голодание, и это
проявляется в приступах стенокардии, но может привести и к инфаркту миокарда.
Самое эффективное лечение ишемической болезни – операция.

Проблемы профессии
Во   всём   мире   кардиохирургия   –   престижнейшая   врачебная   специальность.
У  нас  такие  врачи  тоже  ценятся,  но  не  государством.  То   же  можно  сказать   о  самой
отечественной   кардиохирургии   и   медицине   в   целом.   Пока   финансовые   проблемы   не
позволяют нашей медицине развиваться так же быстро, как в других странах.
Но   кардиохирурги   очень   нужны   людям   –   это   несомненно.   В   России   сердечно
сосудистыми заболеваниями страдают больше 15 млн. человек. Больше половины всех
смертей приходится именно на эти заболевания. На каждую 1000 младенцев приходится 8 малышей с врождённым пороком сердца.
Сейчас в стране создаются специализированные  центры и больницы, где можно
применять   новые   технологии.  Но   пока   они   не   могут   охватить   всех,   кто   нуждается   в
помощи.
Кардиохирург для пациента – это бог, от которого зависит его жизнь.
И сам хирург всегда об этом помнит. Нервное напряжение – неизменная часть
профессии врача, оперирующего на сердце. Кроме того, некоторые операции требуют
многих часов работы у операционного стола. А это означает не только нервное, но и
физическое   напряжение.Таковы   главные   минусы   профессии   кардиохирурга.   Но   они
искупаются   результатами.   Если   человек,   ещё   недавно   тяжело   больной,   уходит   из
больницы полным сил, это главная награда для доктора.
Что же делают сами врачи, чтобы уберечь своё здоровье? Когда прославленного
Лео Бокерия спросили, как уберечься от болезни сердца, он ответил, что главное – не
слишком увлекаться едой. И посоветовал не перегружать себя серьёзными спортивными
нагрузками,   а   ограничиться   спортивными   играми   или   статической   гимнастикой:
«Попробуйте простоять несколько минут с поднятой рукой или на одной ноге. Нагрузки
значительные, и результат – как при беге». Он признался, что делает эту гимнастику даже
во время операций, которые длятся часами.
Рабочее место
Кардиохирурги работают в крупных специализированных центрах кардиологии и
сердечно  сосудистой хирургии, а также в крупных многопрофильных больницах  с
соответствующими отделениями. Среди таких учреждений – Научный центр хирургии им.
Б.В. Петровского, Институт хирургии им. А.В. Вишневского и Институт сердечно
сосудистой хирургии им. А.Н. Бакулева Российской АМН.

Важные качества
Профессия кардиохирурга предполагает ответственность, умение не сдаваться
даже в безнадёжных ситуациях, стрессоустойчивость, физическую выносливость,
склонность к работе руками, чуткие пальцы, хороший интеллект, склонность к
постоянному развитию.
Знания и навыки
Помимо   анатомии,   физиологии   и   других   общемедицинских   дисциплин,
кардиохирург должен досконально знать строение и функционирование сердца и сосудов,
знать   клинические   проявления   и   методы   лечения   сердечнососудистых   заболеваний,
владеть   диагностическими   методиками,
  уметь   читать   электрокардиограмму,
рентгенографию и т. д. Также профессия кардиохирург означает, что врач умеет делать
операции на сердце (плановые и экстренные), проводить различные манипуляции – от
хирургической обработки ран до реанимации. Где учат
Чтобы   стать   кардиологом   в   Рязани,   для   начала   потребуется   получить   базовое
высшее медицинское образование. Это можно сделать на лечебном факультете Рязанского
государственного университета имени И.П. Павлова. После получения диплома врача,
необходимо   поступить   в   ординатуру   по   специальности   «Кардиохиругия».   После
окончания   ординатуры   и   получения   сертификата   специалиста   вы   сможете   работать
кардиохирургом.
Самыми престижными считаются такие вузы:
Российский медицинский университет им. Н. И. Пирогова.
СевероЗападный государственный медицинский университет им. И. И.
Мечникова.

СанктПетербургский   государственный   медицинский   университет   им.
акад. И. П. Павлова.




ПМГМУ им. И. М. Сеченова.
Сибирский государственный медицинский университет.
Всего   насчитывается   15   самых   престижных   медицинских   вузов   по   подготовке
хирургов в РФ.
Вступительные испытания
Чтобы поступить в РязГМУ на факультет «Лечебное дело», где обучают этой
профессии, нужно будет сдать три предмета: химия, русский язык, биология. В этом году
увеличились проходные баллы по сумме трех результатов ЕГЭ по сравнению с прошлым
годом. Чтобы поступить на лечебный факультет, необходимо было 257 баллов.
Востребованность
Данная профессия широко востребована. Хирурги нужны во всех медицинских
учреждениях (как в государственных, так и в частных). Обычно карьера строится в
больнице, в который специалист проходит интернатуру и ординатуру.
Сколько получают люди, работающие по данной профессии
Официальный заработок хирурга колеблется в пределах 2570 тысяч рублей в
месяц.
Перспективы профессии
Профессия хирурга – это перспектива признания, благодарности и способности
помогать людям, спасая их жизни, ведь нет ничего более ценного. Но вы можете достичь и
карьерных   высот.   Пиком   карьеры   штатного   хирурга   в   государственных   учреждениях
является   пост   главврача.   Также   успешный   специалист   данной   направленности   всегда
может открыть частную практику. Профессия хирурга отличается тем, что результат труда врачей хорошо заметен и
понятен:   хирурги   вправляют   вывихи,  вырезают   опухоли,   проводят   сложные   операции,
зашивают   раны,   занимаются   пластической   хирургией.   Существуют   детские   хирурги,
хирургиортопеды, сосудистые хирурги. Во всех случаях эффект лечения проявляется
почти   сразу,   что   позволяет   говорить   о   большой   пользе   для   здоровья   людей.
Профессия хирурга – одна из наиболее социально значимых в современном обществе, ведь
даже сегодня технический прогресс не способен предотвратить развитие многих болезней,
зато   медицина,   в   том   числе   и   хирургия,   находится   на   высоком   уровне   и   позволяет
проводить очень сложные операции, спасающие жизнь человека в самых экстремальных
ситуациях.
Осознание собственной нужности, возможности помочь людям и значимости своей
профессии очень важны для человека.
Социальная   значимость   означает   высокую   востребованность   этой   профессии.
Спрос   на   хирургические   услуги   постоянно   растет,   особенно   в   связи   с   развитием
пластической   хирургии.   Поэтому   хирургу   никогда   не   придется   беспокоиться   о
трудоустройстве, перед ним открываются большие возможности, особенно при высоком
профессионализме.
Опытные,   высококвалифицированные,   талантливые   хирурги,   работающие   в
хороших клиниках, получают высокое вознаграждение за свой труд. Самой прибыльной
областью считается пластическая хирургия, к ней обращаются в основном обеспеченные
люди, которые готовы выложить крупные суммы денег за изменение своей внешности.
http://vuzopedia.ru/,
http://vuzoteka.ru/
http://www.profguide.ru/professions/kardiohirurg.html
http://russia.trud.com/salary/692/3905.html
Материалы подготовила  Андреева Юлия ,
ученица 8 А класса
МБОУ
"Многопрофильная школа № 17 имени
маршала инженерных войск А.И.Прошлякова"
г. Рязань

file_name: Приложение 1. Андреева Юлия.docx


extracted_text:
Кузнец – это специалистмастер, занимающийся обработкой металла.
Труда кузнеца – это важное звено в цепи металлообработки.
Профессия кузнеца одна из самых древних. Кузнецы изготавливали инструменты,
оружие, строительные элементы, замки, украшения. Они работают с самыми разными
металлами – от чугуна до золота.
Кузнец при необходимости может использовать не только ковку, но и другие
технологии: кузнечную сварку, литье, горновую пайку, термическую обработку изделий и
пр.
И всё же ковка – это основное действие в работе кузнеца.
Большое количество одинаковых фасонных изделий часто изготавливают с
помощью штамповки (горячей или холодной).
Другое название кузнеца – коваль. Это слово, заимствованно из украинского языка.
В советское время слово «коваль» стало обозначать отдельную кузнечную специальность.
На ипподромах работали ковали, которые занимались исключительно подковкой лошадей,
и кузнецы, которые эти подковы делали, т.е. работали в кузнице с металлом.
Работу коваля можно назвать промежуточной между кузнечным делом и ветеринарией
(ветеринарной ортопедией).
Но и на Западе существует подобное деление по специальностям: farrier –
специалист, набивающий подковы лошадям, blacksmith – кузнец как таковой, работающий
в кузнице, изготавливающий подковы. В отличие от российских ковалей, в Европе и
Америке ковали обязательно умеют самостоятельно изготавливать подковы, в том числе
сложные и ортопедические.
В последнее время эта тенденция наметилась и в России.
Рабочее место
Если в старину основным местом работы была кузница, то теперь в результате
индустриализации многие кузнецы работают в цехах предприятий.
Хотя попрежнему всё ещё существуют кузницы, где мастера занимаются, как
правило, художественной ковкой, литьём.
Часто в кузнечных цехах и кузницах работают бригадой. Её состав зависит от
видов работ и применяемого оборудования.  При ручной ковке кузнецумолотобойцу
могут помогать стажёры.
На производстве бригадой руководит бригадир.
В его обязанности входит:
ковка   деталей   и   заготовок   небольшой   массы   на   прессах,   молотах   и   завивочных
машинах;
разогрев печи, нагревание в ней заготовки;
протяжка и гибка изделий из листового металла;
контроль за качеством заготовки и последовательностью выполнения всех операций
согласно чертежам и эскизам;
соблюдение техники безопасности.
Без специальных профессиональных навыков в кузнецком деле не обойтись.





Пригодятся базовые знания в области черчения, физики и химии. Важные качества. Это надо знать.
В   работе   нужны   не   только   профессиональные   знания   и   навыки,   но   хорошая
физическая подготовка, ведь работать приходится с тяжелыми рессорными листами. Их
нужно   нагреть   в   специально   печи,   а   затем   придать   необходимую   форму   с   помощью
оборудования: завивочных машин и прессов.
За двенадцатичасовую схему кузнецштамповщик обрабатывает около 800 листов.
Для выполнения своих обязанностей кузнецу необходимо:
 хорошие физические данные;
 выносливость;
 хорошее зрение;
 идеальный глазомер;
 зрительная память;
 способность переносить высокие температуры.
Профессия кузнец относится к специальностям с вредными и опасными условиями
труда.
Профессиональная   болезнь   специалиста   –   проблемы   со   спиной.   Это   связано   со
спецификой   профессии,   львиная   доля   рабочего   времени   проходит   в   наклонном
положении. Так же у бывалых специалистов наблюдается ухудшение слуха, проблемы с
суставами изза постоянной вибрации рук.
                              Знания и навыки
Кузнец должен знать:
устройство   молотов,   прессов,   горизонтальноковочных   машин   и   нагревательных
печей различных типов;
режим нагрева, охлаждения и штамповки металлов;
устройство,   схемы   оборудования   и   работу   механизмов   автоматических   и
полуавтоматических линий.



                                Главным преимуществом профессии кузнеца, конечно же,  является
возможность реализовать свои творческие задатки и доставить радость людям. При этом
не стоит забывать, что ручная ковка, равно как и любой другой ручной труд, ценится
очень   высоко,   поэтому   к   преимуществам   этой   профессии   можно   отнести   и   высокий
уровень оплаты.
Поскольку   в   последние   годы   наблюдается   повышенный   интерес   к   эксклюзивным
изделиям,   способным   отобразить   индивидуальность   и   самобытность   своего   владельца,
мастера   художественной   ковки   пользуются   большой   востребованностью.   Причем   они
могут как работать в составе какойлибо артели, так и открыть собственную мастерскую
по   производству   кованных   изделий   из   металла:   оград,  решеток,  предметов   интерьера,
мебели и т.д. В любом случае, кузнец с тонким художественным вкусом и "золотыми"
руками никогда не будет сидеть без работы. Распределение вакансии «Кузнец» по областям России,
В г. Рязани эти вакансии постоянно располагаются на сайте Службы занятости
 http://www.hrbo.ru/
города

Уровень средней зарплаты за последние 12 месяцев (2015 2016 год):
«Кузнец» в России
На гистограмме изображено изменение уровня средней заработной платы профессии
«Кузнец» в России. Рейтинг областей России по уровню зарплаты для профессии «Кузнец»

Ступеньки карьеры и перспективы
Карьера кузнеца художественной ковки начинается с должности ученика кузнеца.
Несмотря   на   полученное   образование   в   колледже   или   ВУЗе,   практический   опыт   и
освоение всех тонкостей мастерства бесценны, и  их  можно получить только в настоящей
работе под руководством опытного наставника.   Следующий этап  помощник кузнеца,
затем  — кузнец.  Дальнейшая  карьера  заключается  в  повышении  мастерства,  освоении
смежных специальностей, возможности открытия собственного дела.
Пусть меня научат!
Мастерами художественной ковки часто становятся выпускники художественных
вузов. В частности, в художественных вузах существует специальность «Художественная
обработка металлов».
Технологии   художественной   обработки   металлов   (художественная   ковка,
художественное литье) преподаются в металлургических вузах.
Направления подготовки и специальности вузов
Декоративноприкладное искусство и народные промыслы
Профессиональное обучение (по отраслям) по профилю: Декоративноприкладное
искусство и дизайн Технология художественной обработки материалов
Специальности колледжей и техникумов
Декоративноприкладное   искусство   и   народные   промыслы   (по   видам)(Базовая
подготовка)
Декоративноприкладное искусство и народные промыслы (по видам)(Углубленная
подготовка)
А также для работы на промышленных предприятиях готовят по специальностям:
Металловедение и термическая обработка металлов(Базовая подготовка)
Металловедение и термическая обработка металлов(Углубленная подготовка)
Обработка металлов давлением(Базовая подготовка)
Обработка металлов давлением(Углубленная подготовка)
Где можно получить данное образование:
Получить  профессию  кузнеца можно   либо   в   профессиональном   колледже,   на
базе которого осуществляется ремесленная кузнечная подготовка специалистов, либо в
художественном   ВУЗе,   где   имеется   специальность   "Художественная   обработка
металлов". Но нужно понимать, что все учебные заведения, даже самые лучшие, дают
только базовую подготовку. А вот отточить свое мастерство и познать все нюансы этой
профессии можно исключительно опытным путем. Поэтому после окончания обучения в
колледже или ВУЗе большинство молодых специалистов устраиваются подмастерьями к
уже опытным кузнецам, которые передают им все тонкости и секреты своего дела.
Отметим,   что   лучшими   учебными   заведениями   России,   осуществляющими
подготовку специалистов кузнечного дела, сегодня считаются:
 СанктПетербургская государственная художественнопромышленная
академия им. Штиглица;
 Московская государственная художественнопромышленная академия им.
Строгонова;
 Уральская государственная архитектурнохудожественная академия;
 СанктПетербургский государственный горный университет;
 Павловское художественнопромышленное профессиональное училище № 23.
Вступительные экзамены (ЕГЭ):
 Математика (профильный экзамен),
 русский язык,
 физика,
  творческое задание (на кузнеца художественной ковки).
          В Рязани эту специальность можно получить в:
 Рязанском железнодорожном колледже
Информацию можно найти в Интернете по адресам: http://russia.trud.com/,
http://vuzopedia.ru/,
http://vuzoteka.ru/, http://www.profguide.ru/, http://workplace.net/ Удачи!!!
Материалы подготовил  Ивлев Александр,
учащийся 8 А класса
МБОУ
"Многопрофильная школа № 17 имени
маршала инженерных войск А.И.Прошлякова"
г. Рязань

file_name: Прилжоение 4. Ивлев Александр.doc


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Многопрофильная школа № 17 имени маршала инженерных войск А.И.
Прошлякова»
Все работы хороши, выбирай на вкус
Самусенко Вера Борисовна,
учитель истории и обществонания
МБОУ «Многопрофильная школа № 17»
г. Рязань
Проблема   выбора   профессии   является   одной   из   самых   главных   в   жизни   каждого
человека.   Но   особенно   актуальна   она   для   ребят   89   классов,   впервые   стоящих   перед
необходимостью выбора профессии. Одной из главных задач современной школы является
помочь   своим   обучающимся     выбрать   свою   будущую     профессию,   сформировать   у   них
качеств, которые позволят им быть востребованными в современном обществе, найти в нем
свое место, сталь значимым и полезным обществу. Это позволит , с одной стороны, школе
реализовать свою  становятся крайне актуальными задачами, решив которые школа реализует
свою   гуманистическую   функцию,   и,   с   другой   стороны,   поможет   подростку   осуществить
социальное и профессиональное самоопределение
Часто по причине недостаточной информации о ситуации на рынке труда, отсутствия
практического   опыта   в   профессиональной   деятельности   и   ориентации   семьи   на   «модные»
специальности будущие абитуриенты избирают профессии, не соответствующие их интересам,
склонностям, способностям, а главное – потребностям рынка труда. От обоснованного выбора
профессии, качественного уровня образования, конструктивного поведения на рынке труда
зависит   успешность   профессионального   пути,   а   в   конечном   итоге   –   удовлетворенность
человека   своей   жизнью.   Поэтому   ранняя   профориентация,   которая   в   буквальном   смысле
должна начинаться со школьной скамьи, стала главной при работе с учащимися 8 классов.
Чтобы избежать ошибок при выборе профессии мною был предложен восьмиклассникам
практико   –   ориентированный   проект     «Мир   профессий».   В   ходе   реализации   проекта
обучающиеся   познакомятся   с   востребованностью   профессий   на   местном   рынке   труда,
правилами выбора профессии, познакомятся с учебными заведениями города и профессиями,
которые можно получить на базе этих учреждений. Итогом работы ребят станет проект «Все
работы хороши, выбирай на вкус».
Проект ориентирован на 8 классы.
Цель проекта: подготовка к выбору профессии.
Продукт проекта – создание газет (в бумажном и электронном виде) и в дальнейшем на
этой базе электронного справочника по профессиям.
Обучающиеся научатся в ходе выполнения проекта:
 выявлять свои профессиональные интересы, способности и склонности,
 оценивать свои профессиональные  качества,
 получат навыки  выбора у профессии,
 работать с литературными источниками,  интернетресурсами,  работать со статистической информацией из интернет   ресурсов,
 работать с компьютером,
 обрабатывать текстовую информацию, создавать презентацию,
 защищать свой проект по выбранной им профессии.
Приобретут умения XXI века:
 ставить и решать проблемы  способность выявлять, анализировать и решать проблемы.
   работать   с   информацией   и   медиасредствами      умение   находить,   анализировать,
управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и разными
способами.
 информационной культуре.
Самостоятельной работой по проекту обучающиеся занимаются в свободное от учебных занятий
время.
На первом этапе проводился классный час «Ты и твоя будущая профессия».
Цель мероприятия:
 формирование положительного отношения к осознанному профессиональному выбору.
Задачи:
 расширить представление детей о различных профессиях;
 ознакомить с новыми профессиями;
 побудить к поиску информации о различных профессиях, к самовоспитанию, саморазвитию.
Оформление и техническое оснащение:
 на доске – тема мероприятия:     «Ты и твоя будущая профессия», три фигуры – круг, треугольник,
квадрат
 вопросы для тестирования; ключи к тестам; толкование новых слов.
В ходе классного часа ребятам была предложена информация по группам профессий, возможность
проанализировать   свои   возможности   и   способности   для   дальнейшего   определения   своей   будущей
профессиональной деятельности. (Разработка классного часа прилагается).
В   дальнейшем   ребята   работали   над   проектом:   им   была   предложена   информация   (интернет   –
ресурс) по группам профессий.
Предмет проекта
Наименование проекта
Сроки реализации
проекта
Тип проекта
Этапы реализации
проекта
Цель
Задачи
Внеклассная работа
«Все работы хороши, выбирай на вкус»
20162017 учебный год
Практико – ориентированный, информационный
1. Проектировочный (подготовительный) этап – сентябрьоктябрь Выбор
специальностей.
2. Основной этап октябрь. Реализация проекта.
3.Обобщающий ноябрь. Анализ достигнутых результатов проекта. Защита
проекта
 оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора
профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;
   выработка   у   учащегося
  профессионального   самоопределения   в
условиях свободы выбора сферы деятельности, в соответствии со своими
возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.
1. Ознакомление с миром профессий.
2. Ознакомление с правилами выбора профессии;
4. Мотивация размышлений о своем профессиональном будущем Основные направления
Принципы реализации
Виды деятельности по
проекту
Виды работы
Ожидаемые конечные
результаты реализации
проекта
5. Создание электронного справочника.
1. Профессиональное просвещение.
- Принцип свободы выбора;
 Принцип партнерства;
 Принцип добровольного участия детей и взрослых;
 Принцип системного подхода;
 Принцип личностноориентированного  подхода;
 Принцип культуросообразности;
 Принцип природосообразности.
Диагностические   исследования   об   интересах,
  способностях,
наклонностях, мотивах учащихся, поиск и систематизация информации
о профессиях и предприятиях, социальнокоммуникативная, творческая
деятельность.

Беседы о профессиях (классный час ).

Тематические занятия (тренинг).

Целевые экскурсии на предприятия и  в учебные заведения города.

 Организация индивидуальных и групповых занятий с целью
оказания проведения анализа собранного материала, макета  газет.



обретение   профессиональной   идентичности,
самостоятельному решению своих проблем.

личностных компетентностей.
 Исследовательская работа обучающихся.
Помощь в профессиональной ориентации учащимся школы.
Формирование  профессионального   сознания   и   самосознания,
готовности   к
Развитие личностных качеств учащихся, повышение их

Перед   ребятами   была   поставлена   задача   –   изучить   данную   информацию,   выбрать   профессию,
которая   вызвала   у   них   интерес,   и   подобрать,   проанализировать,   систематизировать   изученный   в
интернет – ресурсах материал по следующему плану:
1. Группа профессий и содержание их деятельности.
2. Название выбранной специальности и краткое содержание деятельности.
3. Важные качества характера и физических возможности для работы по данной специальности.
4. Место и условия работы.
5. Социальная значимость данной специальности для общества, экономики страны.
6. Информация по Рязанской области о востребованности данной специальности на рынке труда.
7. Где можно получить образование по данной специальности, в т.ч. и в г. Рязани и Рязанской
области.
8. Какие   вступительные   испытания   необходимо   пройти   для   получения   выбранной   ребятами
специальности.
9. Отдельно стояла перед ребятами задача по поиску и изучению информации об уровне средней
заработной платы по регионам России, вакансий по данной специальности по России. Надо
было найти диаграммы и статистические данные.
Следующий этап был составление макета газеты – плаката. Данная работа проводилась совместно
с учителем – руководителем (Самусенко В.Б.)
Затем была найдена возможность материализовать данный проект в плакатах и ребята провели
защиту своих проектов перед классом.
На основе полученного материала создан электронный справочник специальностей «Все работы
хороши, выбирай на вкус».

file_name: Ученический проект Мир профессий.docx