extracted_text:
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета русского языка для 1 класса   составлена в соответствии с
ФГОС ,на основе  с примерной программы начального общего образования по русскому языку и  авторской
программы     предмета   русский   язык   для   учащихся   1   классов   «Обучение   грамоте»   Л.Ф.   Климановой,
С.Г.Макеева    (1 класс) – М.: Просвещение, 2011. «Русский язык» Л. Ф. Климанова, С.Г.Макеева, 2011г.
Цель программы обучения:
  Сформировать   высокую   культуру   речевого   общения,   развить   творческие   способности   учащихся,
приобщить их к духовнонравственным ценностям.
Задачи:
формирование   первоначальных   представлений   о   единстве   и   многообразии   языкового   и   культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений, навыков на базовом
уровне,   что   соответствует   образовательной   программе   МБОУ   «СОШ   №2»   г.   Мензелинска   РТ.   Она
включает в себя все темы, предусмотренные ФГОС начального общего образования по русскому языку и
авторской программы учебного курса  Обучение грамоте» Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеева    (1 класс) – М.:
Просвещение, 2011. «Русский язык» Л. Ф. Климанова, С.Г.Макеева, 2011г
Данный   предмет   играет   важную   роль   в   становлении   основ   гражданской   идентичности   и
мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности,
духовнонравственном развитии и воспитании младших школьников.
Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая
реализацию основных задач содержания предметной области «Филология».
Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативноречевую и познавательную
направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность
и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системнодеятельностного подхода.
Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот
период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с
освоением   письменных   форм   речевого   общения   (умениями   читать   и   писать)   идёт   совершенствование
устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения
грамоте   является   «общение»,   которое   не   рассматривается   статично,   а   разворачивается   в   форме
деятельности, протекающей в культурноисторическом плане от истоков возникновения процесса общения
у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне.
Период обучения грамоте включает три этапа:
1) подготовительный,
2) основной,
3) послебукварный.
После обучения грамоте начинается изучение русского языка.
Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями:
1) основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика);
грамматика (морфология и синтаксис);
2) орфография и пунктуация;
2 1.
2.
3.
4.
5.
3) развитие речи.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и присвоение учащимися
системы ценностей.
Ценность добра –  осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными
связями,   в   том   числе   с   помощью   языка;   осознание   постулатов   нравственной   жизни   (будь
милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность   общения   –  понимание   важности   общения   как   значимой   составляющей   жизни
общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность   природы  основывается   на   общечеловеческой   ценности   жизни,   на   осознании   себя
частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания
человека,   и   переживание   чувства   ее   красоты,   гармонии,   совершенства.   Воспитание   любви   и
бережного отношения к природе через тексты художественных и научнопопулярных произведений
литературы
Ценность   красоты   и   гармонии   –  осознание   красоты   и   гармоничности   русского   языка,   его
выразительных возможностей.
Место учебного предмета в учебном плане.
Программа и материал УМК рассчитан на 99 часов, 3 часа в неделю, что соответствует учебному
плану ОО на2013/2014 учебный год в 1 классах (14).
Содержание учебного предмета русский язык.
№
Наименование разделов и тем
Количество часов
по
по
авторской
программ
рабочей
програм
е
ме
1.
2
Обучение грамоте (обучение письму)
Раздел. Слово и предложение.
Давайте знакомиться (подготовительный этап).
Мир общения. Слово в общении. Помощники слова в
общении. Общение без слов. Как понять животных.
Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.
Рисунки и предметы в общении. Звучание и значение
слова. Слова и слоги. Ударение в слове.
Разделы. Фонетика. Графика. Письмо.
Орфография.
115ч
25
64 ч
5ч.
80
53ч
корре
ктиро
вка
на
укру
пнени
е
дида
ктиче
ских
едини
ц
(или)
допо
лните
льные
часы
 51 ч
 20 ч
УДЕ
27 ч
УДЕ
3 Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап).
Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, и, ю, я. Буквы ь и
ъ.
Повторение – мать учения! Старинные азбуки и
буквари.
Разделы .Письмо. Фонетика. Графика. Письмо.
Орфография.
Про все на свете (послебукварный период)
Русский язык
Раздел. Лексика.
В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его
значение. Имя собственное. Слова с несколькими
значениями. Слова, близкие и противоположные по
значению. Группы слов.
Раздел. Фонетика и орфоэпия. Орфография и
пунктуация.
Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение
их буквами. Согласные звуки. Обозначение их
буквами. Слоги. Перенос слов.
Раздел. Фонетика и орфоэпия. Орфография и
пунктуация.
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.
Обозначение их буквами.
Раздел. Фонетика и орфоэпия. Графика.
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение
мягкости согласных звуков на письме.
Раздел. Орфография и пунктуация
Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу –
щу.
Раздел. Графика. Орфография и пунктуация.
Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый
знак.
3
4
5
6
7
8
9
10 Фонетика и орфоэпия . Графика. Орфография и
пунктуация.
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их
буквами.
11 Графика. Синтаксис. Орфография и пунктуация.
От слова к предложению. Знаки препинания в конце
предложения. От предложения к тексту. Повторение.
10
50
16
7
3
3
3
3
5
6ч.
35
4ч
 4ч
УДЕ
 15 ч
 12ч
УДЕ
 6ч.
 1ч
УДЕ
3 ч.
2 ч
1 ч.
2ч
1 ч
 1ч
УДЕ
 2ч
УДЕ
 1ч
УДЕ
 4ч
УДЕ
 4ч
УДЕ
11
7ч
№
1
2
3
Наименование раздела
Виды речевой деятельности
Обучение грамоте
Систематический курс
Итого:
Раздел 1. Виды речевой деятельности.
Раздел 2. Обучение грамоте (64 часа)
Колво часов
64 часа
35 часов
99 часов
Примечание
Раздел 1. Изучается
в комплексе,
практически на
каждом уроке
4  Фонетика (14 часов)
 Графика (8 часов)
 Письмо(33 часа)
 Слово и предложение (5 часов)
 Орфография (4 часа)+ 6 часов (рус.яз)
 Развитие речи(2 часа)
Раздел 3. Систематический курс. (35 часов)
 Фонетика и орфоэпия (9 часов)
 Графика (2часа)
 Лексика (4 часа)
 Орфография и пунктуация (8 часов)
 Развитие речи (5 часов)
 Чтение (1 час)
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные результаты:
1.  Формирование   первоначальных   представлений   о единстве  и  многообразии  языкового  и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной куль
туры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского
языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексиче
ских, грамматических), представляющих  основные единицы языка и отражающих существенные
связи, отношения и функции.
4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания
слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного
языка   (орфоэпических,   лексических,   грамматических)   и   правилах   речевого   этикета.   Научатся
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач.
6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как пока
зателям общей культуры и гражданской позиции человека.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приоб
ретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Метапредметные результаты:
Регулятивные.
1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с по
ставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы до
стижения результата.
2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить сред
ства её осуществления.
3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать
способы их решения.
4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конст
руктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные.
1. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
2. Умение создавать и использовать знаковосимволические модели для решения учебных и
практических задач
3. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве  Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
5 4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответст
вии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с за
дачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.
5. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классифика
ция  и обобщение  по родовидовым  признакам,  установление  аналогий  и причинноследственных
связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
6. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами или процессами
Коммуникативные.
1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргумен
тировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог
как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
2. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся до
говариваться   о   распределении   функций   и   ролей,   осуществлять   взаимный   контроль,   адекватно
оценивать собственное поведение.
3. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудни
чества.
Личностные:
1. Формирование основ российской  гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной при
надлежности.  Формирование   ценностей  многонационального  российского  общества,  становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель
ности и формирование личностного смысла учения.
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред
ставлений о нравственных нормах.
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчиво
сти,   понимания   и   сопереживания   чувствам   других   людей.   Понимание   значимости   позитивного
стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных си
туациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Система оценивания  прописана в « Положении о системе оценки достижений
планируемых результатов учащихся 1 классов»
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена
на обеспечение качества образования.
Основным объектом  системы оценки, её содержательной и критериальной базой;
выступают   планируемые   результаты   освоения   обучающимися   основной   образовательной
программы начального общего образования.
В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие
друг друга (проекты, практические и творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и
др.)
Методы оценивания.
             1  Оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий,
выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах
            2  Тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы
предметных знаний)
             4  Оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как
устных, так и письменных;
             5  Оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом
заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом)
6 6  Оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа,
листов достижений, дневников учащихся и т.п. портфолио)
Используемый учебнометодический комплекс  «Перспектива»
Основная литература
1.
Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов.  М :
Просвещение, 2012.
Климанова, Л. Ф. Русский язык: учеб, для общеобразовательных учреждений. 1 класс /
Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева.  М. : Просвещение, 2011.
2.
Учебники вошли в федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год.
Дополнительная литература
1. Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова,
А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко.  М: Просвещение, 2014.
2. 3. 4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В.
Абрамов. — М.: Просвещение, 2014.
3. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Климанова.  М.: Просвещение, 2014.
Методическое пособие
4. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников систе
мы «Перспектива». 14 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. — М : Просвещение,
2011.
5. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод, пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева.
М. : Просвещение, 2011.
6. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс: методическое пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г.
Макеева.  М.: Просвещение, 2013.
Материальнотехническое обеспечение.
Средства обучения
Классная магнитная доска
Интерактивная доска
Персональный компьютер
Сканер, принтер
Список цифровых образовательных ресурсов
Интернет магазин www.uchmag.ru .
http://interneturok.ru/ru  видеоуроки 111 класс
http://prezentacii.com – портал готовых презентаций.
http://nsportal.ru   Социальная сеть работников образования nsportal.ru.
Экраннозвуковые пособия
Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой,
С.Г.Макеевой
7 Календарно  тематическое планирование
по русскому языку
Класс:  1А  класс
Учитель: Митюшкина Л.А.
Количество часов:
Всего 99   час; в неделю 3  час.
Плановых контрольных уроков       ,   зачётов ______,    тестов _  ч;
Административных контрольных уроков      ч.
Планирование составлено на основе  примерной программы начального общего     образования
по русскому языку и  авторской программы  предмета русский язык для учащихся
8 1 классов «Обучение грамоте» Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеева      (1 класс) – М.: Просвещение,
2011.   «Русский   язык»   Л.   Ф.   Климанова,   С.Г.Макеева,   2011г.  «Перспектива.»   МО   и   Н   РФ.
Издательство Москва «Просвещение 2011 г.»
Учебник: Климанова Л.Ф., Русский язык . 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
в 2х частях / Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. – М.:  Просвещение, 2013.
Дополнительная литература.1.Климанова Л.Ф., Русский язык. Рабочие программы.
Предметная линия учебников «Перспектива». 1  4 классы  / Л.Ф.Климанова,  Т.В. Бабушкина. –
М.: Просвещение, 2011.
2.Климанова Л.Ф Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс/ Л.Ф.Климанова. – М.:
Просвещение, 2014.
3.Климанова Л.Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2 частях Л.Ф.Климанова. – М.: Просвещение,
2014.
4. Климанова Л.Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс.  Л.Ф.Климанова. – М.: Просвещение,
2014.
9 Календарно  тематическое планирование
№
п/п
1
2
Тема
урока, элементы содержания
Тип урока
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Основные виды
деятельности
учащихся
Виды и
формы
контроля
Дата
По
плану
По
факту
Раздел 1. Виды речевой деятельности.
Раздел 2. Обучение грамоте (64 часа)
Раздел 3. Систематический курс. (35 часов)
Подготовка к письму:
ориентировка на рабочей строке,
обведение по образцу.
Развитие мелкой моторики пальцев
и свободы движения руки
П
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
 Печатание элементов букв.
Раскрашивание, штриховка,
обведение.
. Развитие умения ориентироваться
на пространстве листа в тетради и
на пространстве классной доски.
П
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
02.09
Текущий
Работа в
парах
Анализиро
вать нормы
речевого этикета,
оценивать
собственную
речевую
культуру
Л: адекватно
судят о
причинах
своего успеха
(неуспеха) в
учении,
связывая
успехи с
усилиями,
трудолюбием.
Л: выделяют
нравственный
аспект
поведения.
Анализировать
нормы речевого
этикета,
оценивать
собственную
речевую
культуру
04.09
Текущий
Устный
опрос
Развивать
навыки устного
общения –
умения
говорить и
слушать;
различать цель
и результат
общения;
привлечь
внимание к
слову и его
номинативной
(назывной)
функции.
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
Р:: ориентироваться
в конструкции и
системе навигации
рабочей тетради;
уметь выполнять
задание.
П: употребление в
речи сложных
предложений разных
видов.
К: выстраивать
конструктивные
способы
взаимодействия с
окружающими.
Р: соотносить то,
что уже усвоено и
известно, и то, что
ещё неизвестно.
П:
структурирование
знаний,
контролирование и
оценивание процесса
и результатов
деятельности.
К: интегрироваться
в группу 3
4
Звуковой анализ слов. Письмо
элементов письменных букв
(строчных и заглавных)
Звуки речи.
Ф
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Звуковой анализ слов. Письмо
элементов письменных букв
(строчных и заглавных).
Усвоение гигиенических
требований при письме
П
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
05.09
Текущий
Работа в
парах
Л: выделяют
нравственный
аспект
поведения.
Характеризовать
особенности
ситуации
общения,
обосновывать
целесообразность
выбора языковых
средств
Л: осознают
значимость
каллиграфиче
ского письма..
08.09
Текущий
Устный
опрос
сверстников и
продуктивно
взаимодействовать и
сотрудничать со
сверстниками и
взрослыми
Р: соотносить то,
что уже усвоено и
известно, и то, что
ещё неизвестно.
П: установление
причинно
следственных
связей, построение
логической цепи
рассуждений.
К: выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К:понимать
возможность
различных позиций
других людей,
отличных от
собственной, и
ориентироваться на
позицию партнёра в
11 5
6
7
Письмо элементов письменных
букв.
Осознание единства звукового
состава слова и его значения
Ф
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Алфавит. Звуковой анализ.
Письмо элементов письменных
букв.
Знакомство с русским алфавитом
как последовательностью букв
Г
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение делать
простейший
звуковой анализ
слов; развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма;
учить
составлять
рассказы.
Обратить
внимание на то,
что правильное
положение
тетради
помогает руке
плавно
двигаться;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
Буква Аа. Письмо строчной и
заглавной буквы Аа
Овладение начертанием
письменных прописных (заглавных)
Урок
ознакомле
ния с
новым
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
общении и
взаимодействии.
Р: учитывать
правило в
планировании и
контроле способа
решения.
П: построение
рассуждений в
форме связи
простых суждений.
К: уметь
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
контролировать
действия партнёра.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
Сравнивать
соотносить звук и
соответствующу
ю букву
Текущий
Работа в
парах
09.09
Л: осознают
важность и
необходимост
ь помощи
нуждающимся
в ней.
Воспроизводить
алфавит
11.09
Текущий
Устный
опрос
Л: осознают,
соотносят
поступки и
события с
принятыми
нормами
поведения.
Л: осознают,
соотносят
поступки и
события с
Сравнивать
соотносить звук и
соответствующу
ю букву
Текущий
Работа в
парах
15.09
12 и строчных букв П
материало
м
8
9
Буквы Аа, Оо.   Звуковой анализ
слов, подписи букв под схемами
слов.
Различение звука и буквы: буква
как знак звука
Ф
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
 Буква Оо.  Письмо строчной и
заглавной буквы.
Усвоение гигиенических
требований при письме
П
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
10 Буква Уу.  Письмо буквы
строчной и заглавной.
Урок
ознакомле
ния с
Умение
оформлять
предложения на
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
контролировать
действия партнёра.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П:
структурирование
знаний.
К: уметь адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
П:
структурирование
знаний.
К: уметь владеть
диалогической речи.
Р: принимать и
сохранять учебную
принятыми
нормами
поведения.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника
Л: осознают
значимость
каллиграфиче
ского письма
17.09
Текущий
Работа в
парах
18.09
Текущий
Устный
опрос
Л:
высказывают
Характеризовать
функцию букв,
обозначающих
Текущий
Работа в
парах
23.09
13 Письмо букв с соблюдением
гигиенических норм
П
новым
материало
м
11 Буква Ии.  Письмо букв
Овладение начертанием
письменной и строчной букв
П
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
читать целыми
словами; учить
выделять звуки
из речи;
различать
звуки;
развивать
умение
выделять
ударный слог.
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
12
 Буква ы.  Письмо строчной
буквы «ы»
Письмо букв с соблюдением
гигиенических норм
П
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: адекватно
воспринимать
оценку учителя.
П: построение
рассуждений  в
форме связи
простых суждений.
К: уметь строить
монологическое
высказывание.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П:
структурирование
знаний.
К: уметь владеть
гласные звуки в
открытом слоге
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
25.09
Текущий
Самостоя
тельная
работа
Сравнивать
соотносить звук и
соответствующу
ю букву
Текущий
индивиду
альные
карточки
26.09
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
14 13
Звук  «э». Буква Ээ. Письмо
строчной и заглавной Ээ.
Усвоение гигиенических
требований при письме
П
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
14 Письмо изученных букв.
Составление предложений.
Восприятие слова как объекта
изучения, материала для анализа.С
Комбинир
ованный
15 Буква Мм.  Письмо строчной и
заглавной буквы.
Различение гласных и согласных
звуков
Ф
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
Умение
выделять звуки
из речи; учить
различать
звуки; учить
отличать
гласные от
согласных;
учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
диалогической речи.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
П: построение
рассуждений  в
форме связи
простых суждений.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию.
Р: учитывать
правило в
планировании и
контроле способа
решения.
П: формирование
необходимого
уровня читательской
компетентности.
К: уметь задавать
вопросы.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Л: осознают,
соотносят
поступки и
события с
принятыми
нормами
поведения.
30.09
Текущий
Работа в
парах
Подбирать слова
к заданной
слогоударной
схеме
Текущий
Самостоя
тельная
работа
02.10
Р: адекватно
воспринимать
оценку учителя.
П: овладение
техникой чтения,
Л: осознают
значимость
каллиграфиче
ского письма.
Сравнивать
соотносить звук и
соответствующу
ю букву
Текущий
индивиду
альные
карточки
03.10
15 м
навыки
каллиграфическ
ого письма.
16 Письмо строчной  и заглавной
буквы Сс.  Запись слогов под
диктовку.
Слог как минимальная
произносительная единица
Ф
17 Буква Мм, Сс. Письмо слогов,
слов и предложений.
Письмо букв, слогов,  слов,
предложений  с соблюдением
гигиенических норм
18 Буква Нн. Письмо строчной и
заглавной буквы.
Овладение начертанием
письменной и строчной букв
П
19 Буква Лл. Письмо строчной и
заглавной буквы.
Установление числа и
последовательности звуков в слове
Ф
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
20
Закрепление написания
изученных букв.
Комбинир
ованный
Умение
выделять звуки
из речи; учить
приёмами
понимания
прочитанного.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: основы
смыслового чтения
художественных
текстов.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
П: построение
рассуждений  в
форме связи
простых суждений.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы.
Р: адекватно
воспринимать
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Контролировать
этапы своей
работы,
оценивать
процесс и
результат
выполнения
задания.
Классифицироват
ь слова по
количеству
слогов и месту
ударения
Л:
осуществлять
самооценку на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
07.10
09.10
Текущий
индивиду
альные
карточки
Текущий
Самостоя
тельная
работа
10.10
Текущий
Работа в
парах
14.10
Текущий
индивиду
альные
карточки
Л:
осуществлять
16.10
Текущий
Самостоя
тельная
16 Усвоение гигиенических
требований при письме
П
21 Буква Тт. Письмо строчной и
заглавной буквы.
Письмо букв, слогов,  слов,
предложений  с соблюдением
гигиенических норм
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
различать
звуки; учить
отличать
гласные от
согласных;
учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
22 Буква Кк  Письмо строчной и
заглавной буквы. Письмо слогов,
слов и предложений.
Установление числа и
последовательности звуков в слове
Ф
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
оценку учителя.
П: формирование
необходимого
уровня читательской
компетентности.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: овладение
техникой чтения,
приёмами
понимания
прочитанного.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: овладение
работа
самооценку на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Сравнивать
соотносить звук и
соответствующу
ю букву
Текущий
Работа в
парах
17.10
Л:  выделяют
личное
отношение к
школе, классу,
другим
ученикам.
Л:  выделяют
личное
отношение к
школе, классу,
другим
ученикам.
Контролировать
этапы своей
работы,
оценивать
процесс и
результат
выполнения
задания.
21.10
Текущий
индивиду
альные
карточки
17 техникой чтения,
приёмами
понимания
прочитанного.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы.
Р: учитывать
правило в
планировании и
контроле способа
решения.
П:
структурирование
знаний.
К: уметь понимать
возможность
различных позиций
других людей.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
П: построение
рассуждений  в
форме связи
простых суждений.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Л: проявляют
учебно
познавательны
й интерес к
учебному
материалу и
способам
решения
задач.
23 Письмо изученных строчных и
заглавных букв. Запись слов под
диктовку.
Письмо букв, слогов,  слов,
предложений  с соблюдением
гигиенических норм
Комбинир
ованный
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
24
 Буква Рр.  Письмо строчной и
заглавной буквы.
Усвоение гигиенических
требований при письме
П
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
выделять звуки
из речи; учить
различать
звуки; учить
отличать
гласные от
согласных;
учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
23.10
Текущий
Самостоя
тельная
работа
Подбирать слова
к заданной
слогоударной
схеме
24.10
Текущий
Работа в
парах
18 25 Письмо изученных строчных и
заглавных букв. Запись слов под
диктовку.
Письмо под диктовку слов и
предложений, написание, которых
не расходится с произношением
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
26 Буквы Вв.  Письмо строчной и
заглавной буквы. Письмо слогов,
слов и предложений.
Усвоение гигиенических
требований при письме
П
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Развивать
умение
выделять
ударный слог;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
27 Буква Пп. Письмо строчной и
заглавной буквы.
Письмо букв, слогов,  слов,
предложений  с соблюдением
гигиенических норм
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формирование
необходимого
уровня читательской
компетентности.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь в
коммуникации
строить понятные
для партнёра
высказывания.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
28.10
Текущий
индивиду
альные
карточки
Л: проявляют
учебно
познавательны
й интерес к
учебному
материалу и
способам
решения
задач.
30.10
Классифицироват
ь слова по
количеству
слогов и месту
ударения
Текущий
Самостоя
тельная
работа
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
31.10
Текущий
Работа в
парах
19 каллиграфическ
ого письма.
28 Письмо изученных строчных и
заглавных букв. Запись слов и
предложений под диктовку.
Овладение начертанием
письменной и строчной букв
П
Комбинир
ованный
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
29 Буква Гг.  Письмо заглавной  и
строчной буквы. Составление
рассказа.
Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела
между словами.
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
собеседника.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
11.11
Текущий
индивиду
альные
карточки
Сравнивать
соотносить звук и
соответствующу
ю букву
Текущий
Самостоя
тельная
работа
13.11
Л: осознают
значимость
чтения,
потребность в
систематическ
ом чтении.
высказывания в
устной форме.
К: уметь
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
Р: учитывать
правило в
планировании и
контроле способа
решения.
П:
совершенствование
мыслительных
операций анализа,
синтеза, сравнения.
К: уметь задавать
вопросы.
Р: адекватно
воспринимать
оценку учителя.
П: овладение
техникой чтения,
приёмами
понимания
прочитанного.
К: уметь
высказывают свою
точку зрения и
уважают мнение
собеседника,
контролировать
действия партнёра.
20 30 Буква е строчная и заглавная.
Буква е в начале слова и после
гласных. Письмо строчной и
заглавной буквы.
Функция буквы е. Различение звука
и буквы.
Г
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
31 Буква ё строчная и заглавная.
Буква ё в начале слова и после
гласных. Письмо строчной и
заглавной буквы.
Функция буквы ё.  Различение
звука и буквы.
Г
Комбинир
ованный
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
14.11
Текущий
Работа в
парах
Л: осознают
значимость
чтения,
потребность в
систематическ
ом чтении.
Контролировать
этапы своей
работы,
оценивать
процесс и
результат
выполнения
задания.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
18.11
Текущий
индивиду
альные
карточки
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формирование
необходимого
уровня читательской
компетентности.
К: уметь адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач.
Р: учитывать
правило в
планировании и
контроле способа
решения.
П:
совершенствование
мыслительных
операций анализа,
синтеза, сравнения.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
32 Буквы е, ё после согласных, как
показатели мягкости
предшествующего согласного.
Установление числа и
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
Подбирать слова
к заданной
слогоударной
схеме
Текущий
Самостоя
тельная
работа
20.11
21 последовательности звуков в слове
Ф
м
33 Буква Бб. Письмо заглавной и
строчной буквы. Запись слогов,
слов и предложений.
Письмо букв, слогов,  слов,
предложений  с соблюдением
гигиенических норм
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
34 Письмо изученных строчных и
заглавных букв. Запись слов и
предложений под диктовку.
Усвоение гигиенических
требований при письме
П
Комбинир
ованный
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
35 Буква Зз. Письмо строчной
буквы. Звуковой анализ. Письмо
слов и предложений.
Урок
ознакомле
ния с
новым
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
ретроспективной
оценки.
П: формулирование
ответов на вопросы.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
П: формулирование
ответов на вопросы.
К: уметь
координировать
действия по
выполнению
задания.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формулирование
ответов на вопросы.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
мнение
собеседника.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника
21.11
Текущий
Работа в
парах
Анализировать.
Подбирать слова
с заданным
количеством
слогов
25.11
Текущий
Работа в
парах
Л:
высказывают
свою точку
27.11
Текущий
Устный
опрос
22 Овладение начертанием
письменной и строчной букв
П
материало
м
36 Буква Дд.  Письмо строчной и
заглавной буквы. Письмо слов.
Восприятие слова как объекта
изучения
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
37 Упражнения в написании слов с
изученными буквами.
Письмо букв, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм
Комбинир
ованный
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
  Группировать
слова с
различным
соотношением
количества
звуков и букв.
28.11
Текущий
Работа в
парах
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника
02.12
Текущий
Работа в
парах
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
П: построение
рассуждений  в
форме связи
простых суждений.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формулирование
ответов на вопросы.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
23 38 Буква Жж. Запись слов и
предложений.
Установление числа и
последовательности звуков в слове
Ф
39 Упражнения в написании слов с
изученными буквами.
Письмо под диктовку слов и
предложений, написание, которых
не расходится с произношением
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма..
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
40 Упражнения в написании слов  и
предложений.
Письмо букв, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм
Комбинир
ованный
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
и позицию.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формулирование
ответов на вопросы.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
П: построение
рассуждений  в
форме связи
простых суждений.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
04.12
Текущий
Устный
опрос
Сравнивать
начертания
заглавных и
строчных букв.
05.12
Текущий
Работа в
парах
Сравнивать
начертания
заглавных и
строчных букв.
09.12
Текущий
Работа в
парах
24 41 Буква Яя.  Письмо строчной и
заглавной буквы. Письмо слов.
Функция буквы я.
Г
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
42 Буква Я после согласных.
Письмо слов с мягкими
согласными.
Функция буквы я.  Различение
звука и буквы.
Г
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
43 Упражнения в написании слов с
изученными буквами.
Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела
между словами.
Комбинир
ованный
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: учитывать
правило в
планировании и
контроле способа
решения.
П: овладение
техникой чтения.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: адекватно
воспринимать
оценку учителя.
П: построение
рассуждений  в
форме связи
простых суждений.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
11.12
Текущий
Устный
опрос
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Характеризовать
функцию букв,
обозначающих
гласные звуки в
открытом слоге:
буквы гласных
как показатель
мягкости
предшествующих
согласных
12.12
Текущий
Работа в
парах
16.12
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
25 44 Буква Хх.  Письмо строчной и
заглавной буквы. Зрительный
диктант.
Письмо под диктовку слов и
предложений, написание, которых
не расходится с произношением
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
45 Мягкий знак. Запись слов с «ь».
Повторение изученных букв.
Звуковой анализ.
Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего
согласного звука
Г
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
46 Повторение изученных букв.
Звуковой анализ.
Установление числа и
последовательности звуков в слове
Ф
Комбинир
ованный
Развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
и позицию.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формулирование
ответов на вопросы.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формулирование
ответов на вопросы.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника
Сравнивать
начертания
заглавных и
строчных букв.
18.12
Текущий
Работа в
парах
Объяснять
функцию ъ и ь
знаков
Текущий
Устный
опрос
19.12
Моделировать
звуковой состав
слова
Текущий
Работа в
парах
23.12
26 47 Буква й. Списывание слов и
предложений.
Восприятие слова как объекта
изучения. С
Составление небольших текстов.
Р.р.
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания.
48 Буква Юю. Правила
оформления предложений.
Работа с предложением. С
Понимание прочитанного Р.Р.
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Сравнивать
написанные
учеником буквы с
предложенным
образцом
25.12
Текущий
Работа в
парах
Наблюдать:
определять
количество слов
в предложении.
26.12
Текущий
Устный
опрос
Комбинир
ованный
49 Упражнения в написании слов с
изученными буквами.
Самостоятельная работа.
Списывание слов и предложений
по памяти.
Усвоение приемов и
последовательности правильного
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника
13.01
Текущий
Работа в
парах
27 списывания текста. Перенос слов
О
списывания.
50
Запись слов с буквой ю. Чудеса
со словами.
Письмо под диктовку слов и
предложений, написание, которых
не расходится с произношением.
Наблюдение над значением слова
С
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
51 Буква Шш Правописание
сочетаний жи — ши.
Знакомство с правилами
правописания и их применение:
обозначение гласных после
шипящих
О
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
читать целыми
словами; учить
выделять звуки
из речи;
различать
звуки;
развивать
умение
выделять
ударный слог.
П: формулирование
ответов на вопросы.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формулирование
ответов на вопросы.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Характеризо
вать функцию
букв,
обозначающих
гласные звуки в
открытом слоге:
буквы гласных
как показатель
твердости—
мягкости
предшествующих
согласных
звуков.
Анализировать
текст: находить
слова с
буквосочетаниям
и  жи—ши.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
15.01
Текущий
Работа в
парах
16.01
Текущий
Устный
опрос
28 52 Упражнения в написании слов с
изученными буквами.
Письмо букв, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Определение места ударения
Комбинир
ованный
53 Письмо буквы Чч Правописание
буквосочетаний ча, чу.
Знакомство с правилами
правописания и их применение:
обозначение гласных после
шипящих
О
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
54 Письмо буквы Щщ
Правописание буквосочетаний
чаща, чущу.
Знакомство с правилами
правописания и их применение.
Овладение разборчивым,
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
читать целыми
словами; учить
выделять звуки
из речи;
различать
звуки;
развивать
умение
выделять
ударный слог.
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
20.01
Текущий
Работа в
парах
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника
Анализировать
текст: находить
слова с
буквосочетаниям
и ча—ща,
чу—щу, жи—ши.
22.01
Текущий
Работа в
парах
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формулирование
ответов на вопросы.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: соотносить то,
что уже усвоено и
известно, и то, что
ещё неизвестно.
П: установление
причинно
Л: выделяют
нравственный
аспект
поведения.
Выписывать из
текста слова с
буквосочетаниям
и
ча—ща, чу—щу,
жи—ши
23.01
Текущий
Устный
опрос
29 аккуратным письмом
55 Упражнения в написании слов с
изученными буквами.
Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела
между словами.
Комбинир
ованный
56 Буква Цц. Письмо слов и
предложений. Классификация
слов.
Различение слова и предложения
С
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
каллиграфическ
ого письма,
списывания
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
читать целыми
словами; учить
выделять звуки
из речи;
различать
следственных
связей, построение
логической цепи
рассуждений.
К: выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формулирование
ответов на вопросы.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
27.01
Текущий
Работа в
парах
Сравнивать
начертания
заглавных и
строчных букв
29.01
Текущий
Работа в
парах
30 57 Буква Фф. Запись слов с буквами
в — ф, их сравнение.
Сопоставление слов,
различающихся одним или
несколькими звуками.
Ф
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
58 Повторение изученных букв.
Списывание слов с
предварительным
проговариванием
Деление слов на слоги
Ф
Комбинир
ованный
звуки;
развивать
умение
выделять
ударный слог.
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
читать целыми
словами; учить
выделять звуки
из речи;
различать
звуки;
развивать
умение
выделять
ударный слог.
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма
30.01
Текущий
Устный
опрос
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формулирование
ответов на вопросы.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
3.02
Текущий
Работа в
парах
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Моделировать
алгоритмы
применения
орфографически
х правил,
следовать
составленным
алгоритмам
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
31 59
60
Разделительный ь. Списывание
слов с предварительным
проговариванием.
Установление числа и
последовательности звуков в слове
Ф
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Разделительный Ъ. Списывание
слов с предварительным
проговариванием.
Письмо под диктовку слов и
предложений, написание, которых
не расходится с произношением
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Комбинир
ованный
61 Повторение изученных букв.
Списывание слов с
предварительным
проговариванием.
Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела
между словами.
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формулирование
ответов на вопросы.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Р: соотносить то,
что уже усвоено и
известно, и то, что
ещё неизвестно.
П:
структурирование
знаний,
контролирование и
оценивание процесса
и результатов
деятельности.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника
5.02
Текущий
Работа в
парах
6.02
Текущий
Устный
опрос
Л: выделяют
нравственный
аспект
поведения.
Списывать с
печатного и
письменно
го текста.
10.02
Текущий
Работа в
парах
32 62 Алфавит. Повторение изученных
букв. Буквы е, ё, и, ю,
я — показатели мягкости
предшествующего согласного.
Функции букв е, ё, ю, я
Г
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
63 Оформление предложений в
тексте.
Знаки препинания в конце
предложения .О
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
К: интегрироваться
в группу
сверстников и
продуктивно
взаимодействовать и
сотрудничать со
сверстниками и
взрослыми.
Р: составлять план и
выстраивать
последовательность
действий.
П: определение
основной и
второстепенной
информации.
К: слушать и
вступать в диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблем.
Р: учитывать
правило в
планировании и
контроле способа
решения.
П: построение
рассуждений в
форме связи
простых суждений.
К: уметь
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
Л: соотносят
поступки  с
принятыми
нормами
поведения.
Осознавать
алфавит как
определенную
последовательнос
ть букв
12.02
Текущий
Работа в
парах
Моделировать
предложение
13.02
Текущий
Устный
опрос
Л: осознают
важность и
необходимост
ь помощи
нуждающимся
в ней.
33 64 Упражнения в написании слов и
предложений с изученными
буквами. Правописание звонких
и глухих согласных.
Различение звука и буквы.
Г
Комбинир
ованный
Умение
оформлять
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма,
списывания
Русский язык
65 Вводный урок по курсу русского
языка.
Язык слов, жестов, мимики.
Первые представления о мире
общения. Словесные (вербальные)
и несловесные (невербальные)
способы общения. Цели речевого
общения
Р.р
Различать
предложение,
словосочетание,
слово
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Р: адекватно
воспринимать
оценку учителя.
П: установление
причинно
следственных
связей.
К: уметь в
коммуникации
строить понятные
для партнёра
высказывания.
Р: адекватно
воспринимать
оценку учителя.
П: установление
причинно
следственных
связей.
К: уметь в
коммуникации
строить понятные
для партнёра
высказывания.
Списывать с
печатного и
письменно
го текста.
24.02
Текущий
Работа в
парах
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
26.02
Текущий
Работа в
парах
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Списывать слова,
предложения
в соответствии с
заданным
алгоритмом,
контролировать
этапы
своей работы
66 В мире общения. Родной язык –
средство общения.
Цели речевого общения. Родной
язык.
Собеседник. Слушать – это не
значит просто молчать, когда
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Различать
предложение,
словосочетание,
слово
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
Л: осознают,
соотносят
поступки и
события с
принятыми
нормами
Оценивать
правильность
выбора
языковых и
неязыковых
средств уст
27.02
Текущий
Устный
опрос
34 говорит собеседник, нужно думать
над смыслом сказанного, стараться
его понять. Правила общения.
Сведения о существовании разных
языков
Р.р
67 Слово, его роль в нашей речи.
Слово и его значение. Значение
слова в тексте.
Л
Комбинир
ованный
68
Знакомство с именами
собственными. Отличие имени
собственного от нарицательного.
Заглавная буква в именах
собственных
О
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Выявлять слова,
значение
которых
требует
уточнения
69 Имя собственное. Правописание
имён собственных.
Знакомство с правилами
правописания и их применение
О
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Выявлять слова,
значение
которых
требует
уточнения
поведения.
ного общения на
уроке, в школе, в
быту, со
знакомыми и
незнакомы
ми, с людьми
разного возраста.
Подбирать слова,
которые пи
шутся с
заглавной буквы.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
03.03
05.03
Текущий
Работа в
парах
Текущий
Работа в
парах
06.03
Текущий
Устный
опрос
Л: учебно
познавательны
й интерес к
новому
учебному
предмету.
Объяснять
правила
написания
слов с заглавной
буквы; подбирать
слова, которые
пишутся с
заглавной буквы;
оценки.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
контролировать
действия партнёра.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу..
П:  формирование
необходимого
уровня читательской
компетентности  К:
уметь адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.. П:
установление
причинно
следственных
связей.
К: уметь владеть
35 70 Слова с несколькими
значениями.
.  Представление об однозначных и
многозначных словах
Наблюдение за многозначными
словами в предложениях.
Л
71 Слова, близкие по значению
(синонимы).
Наблюдение за синонимами в
тексте.
Л
72 Слова, противоположные по
значению (антонимы).
Наблюдение за антонимами в
предложениях
Л
Комбинир
ованный
Определять
значение слова.
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Выявлять слова,
значение
которых
требует
уточнения
диалогической речи.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации
П:  построение
рассуждений  в
форме связи
простых суждений
К: уметь владеть
диалогической речи.
Р: адекватно
воспринимать
оценку учителя.
П: построение
рассуждений  в
форме связи
простых суждений
К: уметь строить
монологическое
высказывание.
Л: осознают
значимость
каллиграфиче
ского письма
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
73
Знакомство с разными группами
слов. Предмет  и слово как
название предмета.
Различение слова и обозначаемого
им предмета
С
74 Слова, отвечающие на вопросы
кто? что?
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Урок
ознакомле
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого
  письма;
учить
списывать.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П:  формирование
необходимого
уровня читательской
Л:
осуществлять
самооценку на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Определять
(выписывать)
значение слова,
пользуясь
толковым
словариком
в учебнике или
толковым
словарем
(сначала с
помощью
учителя, затем
самостоятельно)
Оценивать
уместность
использования
слов в тексте,
выбирать
(из ряда
предложенных)
слова для
успешного
решения
коммуника
тивной задачи
Классифицироват
ь (группировать)
слова по частям
речи
10.03
Текущий
Работа в
парах
12.03
Текущий
Работа в
парах
13.03
Текущий
Устный
опрос
17.03
Текущий
Работа в
парах
Текущий
Работа в
19.03
36 Значение слова. Слова, называющие
предметы.
С
75
76
Знакомство с разными группами
слов. Слованазвания предметов.
Слова признаки. Слова
действия. Знакомство со
старинными учебниками.
Наблюдение над значением слов.
Понимание значения слова в
контексте. Включение слов в
предложение
С
Звуки и буквы.
Обозначение звуков речи на
письме. Гласные и согласные звуки
и их буквы
Ф
77 Алфавит.
Знание алфавита: правильное
название букв, знание их
последовательности.
Использование алфавита при
работе со словарями,
справочниками, каталогами  Г
ния с
новым
материало
м
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
парах
Классифицироват
ь (группировать)
слова по частям
речи
Текущий
Устный
опрос
20.03
02.04
Текущий
Работа в
парах
Использовать
алфавит для
упорядочивания
слов.
03.04
Текущий
Работа в
парах
компетентности.
К: уметь владеть
диалогической
речью.
Р: учитывать
правило в
планировании и
контроле способа
решения.
П: формирование
необходимого
уровня читательской
компетентности.
К: уметь задавать
вопросы.
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма;
учить
списывать.
Учить
списывать;
учить чтению
целыми
словами; учить
выделять звуки
из речи; учить
различать
звуки;
развивать
умение
выделять
ударный слог.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию, задавать
Л: осознают,
соотносят
поступки и
события с
принятыми
нормами
поведения.
Л:
осуществлять
самооценку на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельнос
ти.
37 78
Гласные звуки. Обозначение их
буквами.
Отсутствие при произнесении
звука преграды в ротовой полости
как признак гласных звуков.
Ф
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма;
учить
списывать.
79 Согласные звуки. Обозначение
их буквами.
Согласные твердые и мягкие,
глухие и звонкие
Ф
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
07.04
Текущий
Устный
опрос
09.04
Текущий
Работа в
парах
вопросы
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: владеть основами
смыслового чтения
художественных
текстов.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации..
П: построение
рассуждений  в
форме связи
простых суждений.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Л:
осуществлять
самооценку на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Анализировать:
определять звук
по его
характеристике.
Соотносить
звук (выбирая из
ряда предложен
ных) и его
качественную
характеристику;
приводить
примеры глас
ных звуков
Анализировать:
определять звук
по его
характеристике.
Соотносить
звук (выбирая из
ряда предложен
ных) и его
качественную
характеристику;
приводить
примеры глас
ных   звуков и
согласных
80 Слоги. Деление слов на слоги.
Фонетический анализ слова
О
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
Р: адекватно
воспринимать
оценку учителя.
П: формирование
необходимого
уровня читательской
Л: осуществ
лять
самооценку на
основе
критериев
успешности
Объяснять
принцип деления
слов на слоги
Текущий
Работа в
парах
10.04
38 81 Перенос слов.
Деление слов на слоги
О
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
82 Ударение.
Ударение, произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии
с нормами современного русского
литературного языка.
Ф
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
каллиграфическ
ого письма.
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма;
учить
списывать.
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого
  письма;
учить
списывать.
компетентности.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: овладение
техникой чтения,
приёмами
понимания
прочитанного.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
П: построение
рассуждений  в
форме связи
простых суждений.
К: уметь
формулирование
собственное мнение
и позицию, задавать
учебной
деятельнос
ти.
Л:  выделяют
личное
отношение к
школе, классу,
другим
ученикам.
Применять
изученные
правила
при списывании и
записи под
диктовку
Текущий
Устный
опрос
16.04
Текущий
Работа в
парах
Л: проявляют
учебно
познавательны
й интерес к
учебному
материалу и
способам
решения
задач.
Сравнивать:
соотносить слова
с
соответствующи
ми
слогоударными
схемами.
Подбирать слова
к задан
ной слогоударной
схеме.
39 83 Орфоэпическая норма  языка.
Словарь «Говори правильно».
Орфоэпическое чтение как
воспроизведение звуковой формы
слова по его буквенной записи с
учетом орфоэпических правил при
переходе к чтению целыми
словами.
Ч
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого
  письма;
учить
списывать.
84 Ударные  и безударные гласные
звуки. Обозначение их буквами.
Роль ударения.
Ф
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма;
учить
списывать.
17.04
Текущий
Работа в
парах
21.04
Текущий
Устный
опрос
Объяснять
принцип
построения
толкового
словаря.
Определять
(выписывать)
значение слова,
пользуясь
толковым
словариком
в учебнике или
толковым
словарем
(сначала с
помощью
учителя, затем
самостоятельно).
Соотносить
звучание и
написание слова,
объяснять случаи
их
расхождения.
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
Л: проявляют
учебно
познавательны
й интерес к
учебному
материалу и
способам
решения
задач.
вопросы.
Р: учитывать
правило в
планировании и
контроле способа
решения.
П: Уметь
ориентироваться в
словарях и
справочниках.
К: уметь понимать
возможность
различных позиций
других людей.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формирование
необходимого
уровня читательской
компетентности.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
40 85 Обозначение мягкости согласных
звуков  на письме.
Буквами и, е, ё, ю, ь. Пропедевтика
взамен букв
Ф
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
86 Обозначение мягкости согласных
звуков с помощью букв е, ё, и, ю,
я.
Ф
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
23.04
Текущий
Работа в
парах
Л:
осуществлять
самооценку на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Характеризовать
функцию букв,
обозначающих
гласные звуки в
открытом слоге:
буквы гласных
как
показатель
твердости—
мягкости
предшествующих
согласных звуков
Л:
высказывают
свою точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника.
24.04
Текущий
Работа в
парах
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь в
коммуникации
строить понятные
для партнёра
высказывания.
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма;
учить
списывать.
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма;
учить
списывать;
учить чтению
целыми
словами; учить
выделять звуки
из речи; учить
различать
звуки;
развивать
умение
выделять
ударный слог.
41 87 Шипящие согласные звуки.
Правописание буквосочетаний
жиши, чаща, чущу.
О
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Учить выделять
звуки из речи;
учить различать
звуки;
развивать
умение
выделять
ударный слог.
88
89
90
91
Разделительный мягкий знак.
Правописание
О
Разделительный твёрдый знак.
Правописание
О
Звонкие и глухие согласные
звуки.
Определение парных и непарных ф
Звонкие и глухие согласные
звуки. Обозначение их буквами.
Дифференциация сходных звуков и
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Урок
ознакомле
ния с
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма;
учить
списывать.
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма.
Р: учитывать
правило в
планировании и
контроле способа
решения.
П:
совершенствование
мыслительных
операций анализа,
синтеза, сравнения.
К: уметь задавать
вопросы.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
Р: планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации. П:
осознанное и
произвольное
построение речевого
28.04
Текущий
Устный
опрос
Л:
осознают
значимость
каллиграфии
ческого
письма
Характеризовать
функцию букв,
обозначающих
гласные звуки в
открытом слоге:
буквы гласных
как
показатель
твердости—
мягкости
предшествующих
согласных звуков
Л:
Ориентация на
понимание
причин успеха
в учебной
деятельности
Объяснять
функцию буквы
ь.  ъ
Текущий
Работа в
парах
30.04
05.05
Текущий
Работа в
парах
Л: проявляют
учебно
познавательны
й интерес к
учебному
материалу и
способам
решения
задач.
Различать звуки:
гласные и со
гласные, твердые
и мягкие, звон
кие и глухие.
07.05
Текущий
Устный
опрос
Наблюдать:
определять
количество слов
Текущий
Работа в
парах
08.05
42 обозначающих их букв.
ф
92 Предложение. Отличие слова от
предложения.
Активизация и расширение
словарного запаса
С
93 Предложение.
Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
С
новым
материало
м
Урок
ознакомле
ния с
новым
материало
м
Комбинир
ованный
Различать
предложение,
словосочетание,
слово
94
Знаки препинания в конце
предложения.
О
Комбинир
ованный
высказывания в
устной форме.
К: уметь в
коммуникации
строить понятные
для партнёра
высказывания.
Р: оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
П: формирование
необходимого
уровня читательской
компетентности.
К: уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию.
в предложении
Л: проявляют
учебно
познавательны
й интерес к
учебному
материалу и
способам
решения
задач.
Оформлять
начало и конец
предложения
Текущий
Работа в
парах
12.05
Соотносить
тексты и
заголовки,
выбирать
наиболее
подходящий
заголовок из ряда
предложенных.
Применять
изученные
правила
14.05
Текущий
Устный
опрос
14.05
Текущий
Работа в
парах
43 95 Текст.
Признаки текста
Р.р
Комбинир
ованный
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма;
учить
списывать.
Р: учитывать
правило в
планировании и
контроле способа
решения.
П:
совершенствование
мыслительных
операций анализа,
синтеза, сравнения.
К: уметь задавать
вопросы.
Л: проявляют
учебно
познавательны
й интерес к
учебному
материалу и
способам
решения
задач.
96
 Текст. Отличие предложения от
текста.
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
Р.р
Комбинир
ованный
97 Повторение. Знаки препинания в
конце предложения.
Комбинир
ованный
98 Повторение. Предложение.
Отличие слова от предложения.
Комбинир
ованный
99 Повторение.  Звонкие и глухие
согласные звуки. Обозначение их
буквами.
Дифференциация сходных звуков и
обозначающих их букв.
ф
Комбинир
ованный
Учить правилам
оформления
предложения на
письме;
развивать
навыки
каллиграфическ
ого письма;
учить
списывать.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
К: уметь
договариваться и
приходить к общему
Л:
Ориентация на
понимание
причин успеха
в учебной
деятельности
Наблюдать:
определять
количество слов
в предложении
15.05
Текущий
Работа в
парах
15.05
19.05
21.05
22.05
Текущий
Устный
опрос
Текущий
Работа в
парах
Текущий
Устный
опрос
Текущий
Работа в
парах
44 решению в
совместной
деятельности.
45

file_name: русский  язык 1 а Митюшкина Л.А..docx

description:
решению в
совместной
деятельности.
45

intro:
Рабочая программа учебного предмета русского языка для 1 класса  составлена в соответствии с ФГОС ,на основе  с примерной программы начального общего образования по русскому языку и  авторской программы  предмета русский язык для учащихся 1 классов «Обучение грамоте» Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеева  -  (1 класс) – М.: Просвещение, 2011. «Русский язык» Л. Ф. Климанова, С.Г.Макеева, 2011г.
Цель программы обучения:
 Сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духов¬но-нравственным ценностям.
Задачи:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и куль¬турного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.Рабочая программа учебного предмета русского языка для 1 класса  составлена в соответствии с ФГОС ,на основе  с примерной программы начального общего образования по русскому языку и  авторской программы  предмета русский язык для учащихся 1 классов «Обучение грамоте» Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеева  -  (1 класс) – М.: Просвещение, 2011. «Русский язык» Л. Ф. Климанова, С.Г.Макеева, 2011г.
Цель программы обучения:
 Сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духов¬но-нравственным ценностям.
Задачи:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и куль¬турного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

title: ктп по русскому языку 1 класс " Перспектива"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Иркутской области
«Иркутский техникум транспорта и строительства»
Утверждаю:
Директор ГБПОУ ИО ИТТриС
________________Т.Н. Ломакина
«____»_________________2016г.
КОНТРОТЛЬНООЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН Математика
по специальности среднего профессионального образования
23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (автомобильном)

 Квалификация:  техник
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения: 3 года 10 месяцев
 на базе основного общего образования Иркутск, 2016

Разработчик: Котлярова Анастасия Сергеевна, преподаватель первой квалификационной
категории
2 Рассмотрена и одобрена на заседании
ДЦК общеобразовательной подготовки по направлению
техника и технологии автомобильного транспорта
Протокол №___ от _____________ 2016   г.
Председатель ДЦК  ______________Л.П. Карнаухова
Содержание
1. Общие положения……………………………………………………..
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверки………..
3. Перечень контрольных работ для текущего контроля……………...
4. Контрольнооценочные материалы для текущего контроля
4.1.
4.2.
 Дифференциальное и интегральное исчисление
………………
 Комплексные числа
………………………………………………
5. Контрольнооценочные материалы для промежуточной
аттестации………………………………………………………………
6. Литература…………………………………………………………….
4
4
5
6
7
10
17
3 1. Общие положения
Контрольнооценочные   средства   (КОС)   предназначены   для   контроля   и   оценки
образовательных   достижений   обучающихся,   освоивших   программу   учебной   дисциплины
ЕН Математика.
КОС   включает   контрольные   материалы   для   проведения   итоговой   аттестации   в
форме письменной экзаменационной контрольной работы.
КОС  разработан   на основании положений:
 рабочей программы учебной дисциплины ЕН Математика по специальности 190701
Организация перевозок и управление на транспорте (автомобильном)
 рабочего учебного плана специальности.
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверки
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
применять математические методы дифференциального и интегрального исчисления
для решения профессиональных задач;
применять основные положения теории вероятностей и математической статистики в
профессиональной деятельности;
использовать   приемы   и   методы   математического   синтеза   и   анализа   в   различных
профессиональных ситуациях;
знать:
основные   понятия   и   методы   математического      логического   синтеза   и   анализа
логических  устройств;
решать прикладные электротехнические задачи методом комплексных чисел.





Содержание   дисциплины   ориентировано   на   подготовку   студентов   к   освоению
профессиональных модулей и овладению профессиональными компетенциями:
ПК 1.3. Оформлять документы, регламентирующие организацию перевозочного процесса.
ПК 2.1. Организовывать работу персонала по планированию и организации перевозочного
состава.
ПК   3.1.   Организовывать   работу   персонала   по   обработке   перевозочных   документов   и
  предоставляемые   транспортными
осуществлению   расчетов   за   услуги,
организациями.
В   процессе   освоения   дисциплины   студент
  должен   овладевать   общими
компетенциями:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   определять   методы   и   способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК   3.   Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в   нестандартных
ситуациях.
4 ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК   5.
  Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
ОК   7.   Ставить   цели,   мотивировать   деятельность   подчиненных,   организовывать   и
контролировать   их   работу   с   принятием   на   себя   ответственности   за   результат
выполнения заданий.
ОК   8.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного   развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК   10.   Исполнять   воинскую   обязанность,   в   том   числе   с   применением   полученных
профессиональных знаний (для юношей).
3. Перечень контрольных работ для текущего контроля
№
1
2
Контрольная работа
Дифференциальное и интегральное исчисление
Комплексные числа
Колво
часов
2
2
5 4. Контрольнооценочные материалы для текущего контроля
4.1. Дифференциальное и интегральное исчисление.
Назначение:  КОМ предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины
«Математика»
Форма: контрольная работа
Количество вариантов: 4
Критерии оценивания контрольной работы
Процент результативности
(правильных ответов)
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл
(отметка)
вербальный аналог
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
5
4
3
2
15
.
86100
6685
5065
менее 50
1. Вычислить предел функции:
2. Вычислить предел функции:
x
3
2

Вариант 1

x
9
lim 2


8
x
x

5
x

3
6
x
.
17
x
sin
sin
12
x


6
sin
4
lim
0
x
lim

x
2
.
x
y
3. Вычислить предел функции:
4. Найти производную функции
3

2
.
5. Исследовать функцию и построить ее график
)(
xf

3
x

3
x

2
.
1. Вычислить предел функции:
2. Вычислить предел функции:
3. Вычислить предел функции:
4. Найти производную функции
lim

x
4
2
x
16
Вариант 2

x

2
x

6
x
3

4
x
2
7sin
x
x
sin
13
.


4
x
cos
6
y
.
lim

x
2
lim
0
x
20
.
2

9
.
5. Исследовать функцию и построить ее график
)(
xf
6
3

x
3
x

2
. 1. Вычислить предел функции:
2. Вычислить предел функции:
3. Вычислить предел функции:
4. Найти производную функции
y

tg
5
3 4
x
13

.
14
.
Вариант 3
49

x

2
x
2
7
x
lim 2

x

x

2
x
9sin
4sin
lim

x
3
lim
0
x

5
4
6
x
x

.
.
5. Исследовать функцию и построить ее график
)(
xf
4

x
1.
Вычислить предел функции:
2. Вычислить предел функции:
3. Вычислить предел функции:
4. Найти производную функции
lim

x
5
2
2
x
Вариант 4


12
x

2
25
x

1
x

2
10
x
x
8sin
19
sin
x
.


4
5 3
ctg
x
y
.
lim

x
5
lim
0
x
35
.
6

.
5. Исследовать функцию и построить ее график
)(
xf
2

x
2
2
x

3
.
2
x

8
.
Назначение:  КОМ предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины
4.2. Комплексные числа.
«Математика»
Форма: контрольная работа
Количество вариантов: 4
Критерии оценивания контрольной работы
Процент результативности
(правильных ответов)
86100
6685
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл
(отметка)
5
4
7
вербальный аналог
отлично
хорошо 5065
менее 50
3
2
удовлетворительно
неудовлетворительно
8 9 5. Контрольнооценочные материалы для промежуточной аттестации
Назначение: КОМ предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины
Вид итоговой аттестации: экзамен
Форма итоговой аттестации: билеты с заданиями
Количество вариантов:  25
Время выполнения: 25 минут на один билет
Инструкция по выполнению:
Экзамен проводится в устной форме по билетам.
Первая группа экзаменующихся – 6 человек
Билет состоит из трех вопросов: первый – теоретический вопрос, второй и третий –
практическое задание.
Внимательно   прочитайте   задания   к   билету.   Кратко   письменно   изложите
теоретический вопрос и запишите решение практических заданий.
Время выполнения задания – 25 мин.
Количество вариантов заданий для экзаменующихся – 25 билетов
Критерии оценки:
Оценка   «отлично»   ставится   при   полном   ответе   на   билет.  Возможны   одна      две
неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые студент
легко исправил по замечанию преподавателя.
Оценка «хорошо» ответ удовлетворяет в основном требованиям     на оценку «5», но
при  этом  допущены  ошибка  или  более  двух  недочетов при  освещении  второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию преподавателя.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если  неполно или непоследовательно раскрыто
содержание   материала,   но   показано   общее   понимание   вопроса,   допущены   ошибки   в
определении понятий; ученик не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания.
Оценка   «не   удовлетворительно»   ставится,   если   не   раскрыто   основное   содержание
учебного   материала;  допущены   ошибки   в   определении   понятий,   при   использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые
не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.
Билет №1
1. Бесконечно малые и бесконечно большие функции.
2. Найти предел функции
3. Решить задачу
10 В лотерее из 50 билетов 8 выигрышных. Какова вероятность того, что 4 наугад
выбранных билета будут выигрышными?
Билет №2
1. Выполнить действие в алгебраической форме
2






1
2
3
2

i

i
44
i
2. Найти предел функции

6
lim 2
3
x

3
x
x


8
2
x

x
3
3. Дисперсия, математическое ожидание, среднеквадратическое отклонение.
Билет №3
1. Вычислить производную
)(
xf

tg

3
x
2 
2
2. Найти предел функции

25
lim 2
x

3
x


x
x
2
x
3
3. Вероятность. Классическое определение вероятности.
Билет №4
1. Выполнить действие в алгебраической форме

3

i
i


3
22
i
2. Найти предел функции
x
lim 2

x
5

1
x
3

4
1
x

1
3. Перестановки, размещение, сочетание.
Билет №5
11 1. Вычислить производную
xf
)(
2
tg
4
x
2. Найти предел функции
3. Множества. Действия с множествами.
Билет №6
1. Тригонометрическая форма комплексного числа. Действия в ней.
2. Найти предел функции
lim

x
2
8
2
x


2
x

3
8
x
3. Решить задачу
В подразделении 30 солдат и 3 офицера. Сколькими способами можно выделить
патруль, состоящий из 3 солдат и одного офицера?
Билет №7
1. Алгебраическая форма комплексного числа. Действия в ней.
2. Найти предел функции
2
x
2
lim 2
3
x

x


3
x
1

x
4
3. Решить задачу
Из 8 различных цветков нужно составить букет так, чтобы в него входило не менее 2
цветков. Сколько существует способов для составления такого букета?
Билет №8
1. Понятие комплексного числа. Степени мнимой единицы.
2. Найти предел функции
3. Решить задачу
Студент знает 20 из 25 вопросов программы. Вычислить вероятность того, что
12 студент знает 2 вопроса из билета.
Билет №9
1. Дифференциальные уравнения. Основные понятия и определения.
2. Найти предел функции
2
x
5
lim 2
2
x

x


2
1
x

3
x
3. Решить задачу
Сколькими способами можно выбрать четырёх человек на четыре различные
должности из девяти кандидатов на эти должности?
1. Выполнить действие в алгебраической форме
Билет №10

39
3
20

i

i
i
2. Степенные  ряды. Основные понятия.
3. Решить задачу
Студент знает 20 из 25 вопросов программы. Вычислить вероятность того, что
студент знает 2 вопроса из билета.
Билет №11
1. Числовые ряды. Основные понятия.
2. Найти предел функции

23
lim 2

x

x
x
4

x
x

2
1
3. Решить задачу
Из 8 различных цветков нужно составить букет так, чтобы в него входило не менее 2
цветков. Сколько существует способов для составления такого букета?
1. Интегрирование по частям.
Билет №12
13 2. Найти предел функции
3
x
lim 2
x

1
x
2



2
x

4
x
1
3
3. Решить задачу
Из группы, состоящей из 10 юношей и 8 девушек, выбирают по жребию дежурных.
Какова вероятность того, что все выбранные окажутся юношами?
Билет №13
1. Непосредственное интегрирование.
2. Найти предел функции
lim

x
2
x
3
2
x


5
4
x

2
x
1
3. Решить задачу
В подразделении 30 солдат и 3 офицера. Сколькими способами можно выделить
патруль, состоящий из 3 солдат и одного офицера?
Билет №14
1. Выполнить действие в алгебраической форме
15
3
i
2

3
i




i
9
2
2. Неопределенный интеграл и его свойства.
3. Решить задачу
Карточка «Спортлото» содержит 49 чисел. В тираже участвуют 6 чисел. Какова
вероятность того, что будет верно угадано 4 числа?
Билет №15
1. Асимптоты. Алгоритм нахождения.
2. Найти предел функции
3. Решить задачу
Сколькими способами можно из 20 человек назначить двух дежурных, из которых
14 один старший?
Билет №16
1. Выпуклость и вогнутость кривой. Точки перегиба.
2. Найти предел функции
5
x
lim 2
x

x
4


4
8
x
2
2
x


3. Решить задачу
В партии из 24 деталей 6 бракованных. Из партии выбирают наугад  детали. Найти
вероятность того, что они все будут бракованными.
Билет №17
1. Вычислить производную
)(
xf



1
x
2
2
x

3
2. Наименьшее и наибольшее значения функции.
3. Решить задачу
В   третьем   классе   изучается   10   предметов.   В   понедельник   4   урока.
Сколькими способами можно составить расписание на этот день
Билет №18
1. Выполнить действие в алгебраической форме

3
i
3

102
i
i
2. Экстремумы функции.
3. Решить задачу
Девять книг, из которых 4 одинаковые, а остальные различны, расставлены наудачу
на одной полке. Найти вероятность того, что эти 4 книги окажутся поставленными
рядом.
Билет №19
1. Промежутки монотонности функции.
15 2. Найти предел функции
2
3
x
lim 3
x

x


5
x
4

x
1
3. Решить задачу
Сколько всего игр должны провести 20 футбольных команд в однокруговом
чемпионате?
Билет №20
1. Выполнить действие в алгебраической форме
15
3
i
2

3
i




i
9
2
2. Дифференциал функции.
3. Решить задачу
К концу дня в магазине осталось 60 арбузов, из которых 50 спелых Покупатель
выбирает 2 арбуза. Какова вероятность, что оба арбуза спелые?
Билет №21
1. Дифференцирование сложной функции.
2. Найти предел функции

23
lim 2

x

x
x
4

x
x

2
1
3. Решить задачу
Сколькими способами можно распределить 12 человек по бригадам, если в каждой
бригаде по 6 человек.
Билет №22
1. Понятие производной. Правила дифференцирования.
2. Найти предел функции
2

x
45
15
x

x


x
25
2
2
lim

x
5
3. Решить задачу
Набирая номер телефона, абонент забыл три последние цифры, и помня только, что
они различны, набрал их наудачу. Какова вероятность, что он набрал нужные
цифры.
16 Билет №23
1. Вычислить производную

xf


cos

3 
x
x
2
2. Техника вычисления пределов. Раскрытие неопределенностей.
3. Решить задачу
Найти количество всех трехзначных чисел, состоящих из чисел 1,2,3,4,5.
Билет №24
1. Выполнить действие в алгебраической форме

i
9



1 9
i

1
i

1

2. Понятие предела функции.
3. Решить задачу
В урне находится 7 красных и 6 синих шаров. Из урны одновременно вынимают 2
шара. Какова вероятность того, что оба шара красные.
Билет №25
1. Непрерывность и точки разрыва функции.
2. Найти предел функции
x
2
lim 2
3
x

x
2


3
x
1

x
4
3. Решить задачу
Сколькими способами из группы, включающей 25 учащихся, можно выбрать актив
группы в составе старосты и профорга?
17 6. Литература
Основные источники:
1. Богомолов Н.В. Математика: Учебник для ссузов. М.: Дрофа, 2006.
2.  Богомолов Н.В.  Сборник  задач  по  математике:  Учебное  пособие  для
ссузов. М.: Дрофа, 2007.
3.   Григорьев   С.Г.   Математика:   учебник   для   студентов   сред.   проф.   учреждений   /   С.Г.
Григорьев, С.В. Задулина; под ред. В.А. Гусева. – 2е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2009. – 384 с.:
4.  Кремер Н.Ш. Теория вероятностей и математическая статистика: Учебник для вузов. –
2е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИДАНА, 2012. – 573 с.
5.   Спирина М.С. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования / М.С. Спирина, П.А. Спирин. – М.: Издательский
центр «Академия», 2009. – 352 с.
6. Спирина. М.С. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования / М.С. Спирина, П.А. Спирин. – М.: Издательский
центр «Академия», 2010. – 352 с.
7.     Матвеев   Н.М.   Сборник   задач   и   упражнений   по   обыкновенным   дифференциальным
уравнениям: Учебное пособие, 7е изд., доп. СПб.: Издательство «Лань», 2002. –432 с. –
(Учебники для вузов. Специальная литература).
8.  Выгодский М.Я. Справочник по высшей математике. М.: Наука, 1987.
9.   Ляшко И.И., Боярчук А.К., Гай Я.Г., Головач Г.П. Справочное пособие по высшей
математике. Т.1: Математический анализ: введение в анализ, производная, интеграл. – М.:
Едиториал УРСС, 2004. – 360 с.
Интернет ресурсы:
1. Единое   окно   доступа   к   образовательным   ресурсам.   Электронная   библиотека
[Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://window.edu.ru/window, свободный.
— Загл. с экрана.
2.
3.
  Российская национальная библиотека [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http:// nlr.ru/lawcenter, свободный. — Загл. с экрана.
 Электронные библиотеки России /pdf учебники студентам [Электронный ресурс].—
Режим доступа: http://www.gaudeamus.
18

file_name: ОПУТ_2курс_ЕН.docx

intro: Контрольно оценочные средства по дисциплине "ЕН Математика" для обучающихся по специальности Организация перевозок и управления на транспорте(автомобильном). Контрольные работы, зачетные работы и экзаменационные работы, представленные в разработке соответствуют рабочей программе по дисциплине для профессии автомеханик. Для каждой работы указаны критерии оценивая.

математика

group: Дисциплины

title: КОС по дисциплине "ЕН Математика" СПО


extracted_text:
Государственное Бюджетное Профессиональное
Образовательное Учреждение
«Березниковский строительный техникум»
Научно – практический семинар.
Доклад на тему:
«Организация  внеаудиторной самостоятельной работы по  русскому  языку и
литературе».
Подготовил преподаватель
 русского  языка и литературы
М.А. Рычкова

Березники Основные проблемы, возникающие при организации самостоятельной работы
по   литературе   и   русскому   языку      это     вовлечение   обучающихся   в   творческий
процесс, мотивация их к обучению, пробуждение интереса к углублённому изучению
предмета, развитие исследовательских навыков.
Самостоятельная работа студентов по русскому языку и литературе при этом
является   ключевой   в   формировании   как   лингвистических,   литературоведческих,
коммуникативных,   так   и   общих   компетенций   студентов.   Это      личностные
компетенции (общая культура, терпимость, способность к критике и самокритике,
умение работать в коллективе, самостоятельность), общенаучные (эрудированность,
умение   работать   с   информацией),   базовые   компьютерные   компетенции.   В
современном   обществе   существует   потребность   в   инициативных   людях,   легко
адаптирующихся к новым условиям. Повышаются требования не только к качеству
подготовки   студентов,   но   и   к   развитию   их   интеллектуальных   и   творческих
способностей,   позволяющих   им   свободно   владеть   своей   профессией,   критически
мыслить, выражать и защищать свою точку зрения, свои позиции, успешно находить
выход из сложившихся, зачастую, нестандартных ситуаций.
Задания могут даваться обучающимся индивидуально или же всей группе или
же могут быть даны задания по подгруппам. Это могут быть работы с элементами
редактирования   текста,   составление   орфографического   и   терминологического
словаря,   викторин   и   тестов   по   теме,   подготовка   доклада,   создание   портретной
характеристики герояи т.д. Необходимо повышать творческий характер домашней
работы,  индивидуализировать   ее,   но   при   этом   не   перегружать   домашнее   задание,
поскольку в условиях перегрузки трудно ожидать творчества и активности.
Такая   работа   должна   строиться   постепенно,   от   «простого   к   сложному».
Предварительно   с   обучающимися   проводится   инструктаж   по   данным   работам,
выдаются   методические   указания,   а   иногда,   если   студентам   сложно,   то   первые
работы проводятся совместно.

 Развитие   творческих   способностей   в   процессе   самостоятельной   работы
строится   на   создании   исследовательских   ситуаций,   постановке   проблемных вопросов. В данном случае обучающиеся пытаются выдвигать гипотезу, наблюдать,
сравнивать, искать пути доказательств, обобщать полученные результаты. Например,
«Если бы сад не продали?» (по пьесе «Вишневый сад» А.П.Чехова) или «Был ли у
Катерины иной путь?» (Островский «Гроза»), где студенты начинают анализировать
сложившуюся ситуацию и искать пути решения данной проблемы.
Полезны   задания   с   основным   вопросом   «докажи»,   «объясни».  Например,
«Изменилась ли жизнь ночлежников с появлением Луки?» докажите, используя текст
произведения.
Кроме этого, для организации самостоятельной работы могут использоваться
следующие приемы:
1.   Задания,   которые   предполагают   наряду   с   воспроизведением   усвоенных
знаний   внесение   некоторых   элементов   творчества   (составление   словосочетаний   и
предложений, составление схем и таблиц). Например, мы часто используем такую
форму, как составление хронологических таблиц "Жизнь и творчество писателей»,
студентами   усваивается   большая   часть   информации,   в   отличие   от   составления
биографического конспекта, так как многие ребята не умеют составлять краткий, но
в   то   же   время,   содержащий   полную   информацию   конспект,   это   вызывает   у   них
затруднение.
2. Составление кроссвордов, викторин, вопросов. Эта наверно самая легкая и
любимая форма работы студентов, после составления работа сдается для проверки и
корректировки  учителем, студенты с огромным желанием обмениваются работами и
решают   кроссворды,   викторины   и   иногда   даже   оценивают   работу   однокурсника.
Например,   огромный   интерес   вызвал   у   студентов   кроссворд,   составленный
Паклиным   Михаилом   «Мат   разрушает   жизнь»,   ребята   почерпнули   полезную
информацию для себя, разгадывая его.

 3.   Различные   виды   упражнений   с   творческим   заданием:   подбор   синонимов,
неологизмов и т.д.  Прочитайте отрывки из стихотворений В. Маяковского. Укажите
неологизмы, объясните их значение. Вошли ли эти слова в общее употребление? «Ну,
пора: рассвет лучища выкалил. Я никогда не знал, что столько тысяч тон в моей
позорно легкомыслой головенке…».
4. Написание сочинений, отзывов, рецензий. «Какое   произведение   русской   классической   прозы   вы   предложили   бы   для
телеверсии и почему?» Дайте обоснование вашему выбору.
5.Рефераты и доклады.
6.   Подбор   иллюстраций,   выполнение   презентаций   по   различным   темам,   что
вызывает также интерес у студентов.
7. составление деловых бумаг, редактирование текста и т.д.
  Самостоятельная   работа   во   внеурочное     время   требует   от   обучающихся
собственной инициативы, заставляет анализировать,  использовать информационные
технологии, общаться с преподавателями и однокурсниками. При этом, безусловно,
не последнюю роль играют настойчивость, увлеченность и другие качества, которые
развиваются вместе с самостоятельностью.
Какой   бы   ни   была   самостоятельная   работа:   творческая,   исследовательская,
индивидуальная   или   групповая,   она   должна  контролироваться   преподавателем,   а
результаты контроля самостоятельной  работы учащихся должны учитываться  при
осуществлении итогового контроля по дисциплине.
Необходимо   вести   учет   выполнения   самостоятельной   работы,   отслеживать
количество и качество выполнения работ, а так же обращать внимание и работать над
теми формами работ, которые вызывают затруднения у ребят.
Приемами контроля ВСР учащихся  являются:
Устный   опрос  позволяет   оценить   знания   студента,   (например   знание   текста
заданного   произведения),
  владение
монологической речью,   он может быть фронтальный, выборочный, проверяет как
  умение   логически   построить   ответ,
индивидуальные, так и групповые задания.
письменный   контроль  –   позволяет  объективно   оценить   ответы   при   отсутствии
помощи преподавателя проверить качество подготовки студента.
тестовый   контроль    является   простейшей   формой   контроля,   направленной   на
проверку владения  знаниями.
Критериями   оценки результатов   самостоятельной   работы   учащегося
являются:
 объём знаний;    умения   учащегося   использовать   теоретические   знания   при   выполнении
практических задач;
        обоснованность и чёткость изложения ответа;
        оформление материала в соответствии с требованиями.
Необходимо  сказать,  что  к  систематическому  выполнению   самостоятельных
работ, мы как правило, приходим примерно через 23 месяца, а то и больше, так как
сложно работать со студентами,   у которых отсутствует мотивация к обучению, а
порой и просто желание чтолибо делать, студенты не читают произведения, а просто
списывают информацию из интернета, зачастую не понимая смысла, поэтому часто
прибегаем   к   интригующим   вопросам:   например,
  читая   на   уроке   роман
«Преступление   и   наказание»,   подводишь   ребят   к   моменту   убийства   старухи
процентщицы   и,   делая   паузу,   задаешь   домашнюю   самостоятельную   работу,
просыпается   интерес,   что   же   случилось   дальше,   а   что   будет   потом   и   успех
выполнения работы гарантирован.
Самостоятельная работа вынуждает, а потом приучает студента  искать ответ
на   вопрос,   читать   дополнительную   литературу,   вычленять   главное,   существенное,
давать   объяснение,   думать   и   искать,   выдвигать   гипотезы,   т.   е.   в   конечном   итоге
добывать знания именно к этому мы и стремимся.

file_name: доклад на педсовет.doc

intro: В докладе освещены  проблемы, возникающие при организации самостоятельной работы по литературе и русскому языку - это  вовлечение обучающихся в творческий процесс, мотивация их к обучению, пробуждение интереса к углублённому изучению предмета, развитие исследовательских навыков,  приведены примеры решения данной проблемы на уроках литературы и русского языка.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое