extracted_text:
№
П/п
Наименование
раздела и темы
урока
ТЕХНОЛОГИЯ
Развернутое тематическое планирование
Планируемые результаты обучения
Освоение
Универсальные учебные действия
Возможные виды
деятельности учащихся
Дата
проведения
План Факт
1
2
Повторение. «Виды
бумаги»
Соблюдение
правил техники
безопасности на
уроках технологии.
предметных знаний
Свойства бумажного и
льняного шпагатов
(происхождение, цвет,
толщина, количество
сплетенных нитей),
приемы оклеивания
емкостей шпагатом
Повторение
«Свойства бумаги».
Ваза для осеннего
букета
08.09
15.09
Регулятивные УУД: организовывать
свое рабочее место, определять цели
выполнения заданий на уроке,
определять план выполнения заданий
на уроке, адекватно оценивать свою
работу на уроке.
Познавательные УУД: осуществлять
поиск необходимой информации в
учебнике, сравнивать свойства
различных шпагатов, выполнять
инструкцию, алгоритмы при решении
учебных задач. Обсуждение правил
безопасной работы с ножницами,
обсуждение санитарногигиенических
требований, обсуждение конструкции
изделия по образцу, наблюдения и
опыты при сравнивании шпагатов,
анализ этапов изготовления изделия,
последовательность выполнения
технологических операций, уборка
рабочего места, оценивание
выполненной работы. Анализ этапов
изготовления изделия: рассматривания
вариантов украшений, создание своего,
Наблюдать связи
конструкции архитектурных
объектов с макетами этих
объектов.
Понимать поставленную
цель.
Анализировать
конструкторско
технологические и
декоративно
художественные
особенности предлагаемых
изделий, предлагаемые
задания, отделять известное
от неизвестного,
прогнозировать получение
практических результатов в
зависимости от характера
выполняемых действий,
находить и использовать в
соответствии с этим
оптимальные средства и
способы работы.
Искать, отбирать и 3
4
Повторение «Виды
ткани».
Подставки из
пластиковых
емкостей
Выявление назначения
пластиковых емкостей,
свойства
самоклеющейся бумаги,
освоение приемов
разрезания пластиковых
емкостей резаком и
ножницами, приемы
наклеивания деталей из
самоклеющейся бумаги
Повторение
«Свойства
различных тканей».
Головоломка.
Назначение условных
обозначений, порядок
чтения чертежа,
последовательность
разметки развертки
оценивание работы по правильности
композиционного решения узора,
прочного соединения деталей.
Познавательные УУД: формулировать
проблему, самостоятельно создавать
способы решения проблем творческого
и поискового характера, осуществлять
поиск необходимой информации в
учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком,
ножницами, обсуждение санитарно
гигиенических требований, работа с
толковым словариком, обсуждение
конструкции изделия по образцу,
наблюдения и опыты с самоклеющейся
бумагой, анализ этапов работы,
последовательность выполнения
технологических операций:
соотношение выполненных работ с
рисунками учебника.
Личностные УУД: проявление
познавательного интереса,
определенных познавательных
потребностей и учебных мотивов,
положительное отношение к школе и
адекватные представления об учебной
деятельности.
Регулятивные УУД: самостоятельно
ставить цель предстоящей
практической работы, планировать
способы достижения поставленной
учебной задачи и оценивать результат
использовать необходимую
информацию (из учебника и
других справочных
материалов, использовать
информационно
компьютерные технологии).
Искать наиболее
целесообразные способы
решения задач прикладного
характера в зависимости от
цели и конкретных условий
работы.
Исследовать (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять)
физические, механические и
технологические свойства
крепированной и бархатной
бумаги, проволоки,
пластмасс, направление
нитей тканей, ткани по
переплетению нитей,
приемы обработки
пластических материалов
(раскатывание пластины
скалкой, вырезание формы,
создание фактурной
поверхности стекой,
выбирание пластической
массы внутри заготовки,
выравнивание края,
продавливание
пластической массы через
22.09
29.09 заготовки головоломки,
изготовление
головоломки для
уроков по
окружающему миру
5
6
Повторение «Виды
швов».
Игрушка
перевертыш.
Повторение «Шов
вперед иголку».
Игрушка
перевертыш.
Назначение
штрихпунктирной
линии, выполнение
развертки основы
игрушки по линейке,
угольнику и циркулю,
выполнение игрушки
своей работы. Познавательные УУД:
формулировать проблему,
самостоятельно создавать способы
решения проблем творческого и
поискового характера, осуществлять
поиск необходимой информации в
учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком,
ножницами, обсуждение санитарно
гигиенических требований, анализ
этапов изготовления изделия.
Последовательность выполнения
технологических операций,
соотнесение результатов разметки с
чертежом.
Познавательные УУД: формулировать
проблему, самостоятельно создавать
способы решения проблем творческого
и поискового характера, осуществлять
поиск необходимой информации в
учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком,
ножницами, обсуждение санитарно
гигиенических требований, анализ
этапов изготовления изделия.
Последовательность выполнения
технологических операций,
соотнесение результатов разметки с
чертежом.
чесночницу для получения
тонких жгутиков), бумаги и
картона (разметка
циркулем, вырезание
ножницами и макетным
ножом по внутреннему
контуру, соединение в
щелевой замок, изгибание,
скручивание), текстильных
материалов (сметывание
текстильных деталей швом
«вперед иголку», сшивание
деталейшвом «ручная
строчка», «потайным»,
обработка края ткани
петельным швом, вышивка
простым крестом,
оформление лоскутками,
аппликацией, пришивание
заплатки), металлов
(разметка по шаблону,
разрезание ножницами,
тиснение фольги,
скручивание проволоки
спиралью, оклеивание
жестяной баночки
шпагатом), пластмасс
(разметка на глаз и по
шаблону, резание
ножницами и макетным
06.10
13.10 7
Повторение «Виды
швов. Стебельчатый
шов». Ремонт книг
Освоение приемов
ремонта книг,
наращивание полей
страниц у корешка,
подклейка оторванного
уголка, разорванной
страницы, выпавшего из
книги листа.
8
9
10
Олимпийский
символ из пяти
цветных колец
 Металлы.
Спортивный значок
Освоить приемы
разметки колец,
обмотки колец ниткой,
изготовить
коллективную
композицию для
украшения интерьера
школы, класса
Знакомство с
назначением и
свойствами фольги,
Регулятивные УУД: самостоятельно
ставить цель предстоящей
практической работы, планировать
способы достижения поставленной
учебной задачи и оценивать результат
своей работы.
Познавательные УУД: формулировать
проблему, самостоятельно создавать
способы решения проблем творческого
и поискового характера, осуществлять
поиск необходимой информации в
учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком,
ножницами, обсуждение санитарно
гигиенических требований, анализ
этапов изготовления изделия.
Последовательность выполнения
технологических операций,
соотнесение результатов разметки с
чертежом.
Познавательные УУД: формулировать
проблему, самостоятельно создавать
способы решения проблем творческого
и поискового характера, осуществлять
поиск необходимой информации в
учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком,
ножницами, обсуждение санитарно
гигиенических требований, анализ
этапов изготовления изделия.
Последовательность выполнения
технологических операций,
ножом, склеивание деталей
за всю поверхность,
тиснение, шлифование
наждачной бумагой,
оформление аппликацией,
окрашивание),
конструктивные
особенности чертежных
инструментов (циркуль).
Создавать мысленный образ
конструкции с учетом
поставленной
конструкторско
технологической задачи или
с целью передачи
определенной
художественно
эстетической информации;
воплощать мысленный образ
в материале с опорой на
графические изображения,
соблюдая приемы
безопасного и
рационального труда.
Участвовать в совместной
творческой деятельности
при выполнении
практических работ.
Осуществлять
самоконтроль и
корректировку хода работы
и конечного результата.
20.10
27.10
10.11
17.11 11
Каркасные модели
из проволоки
12
13
Лепка
декоративного
рельефа
Игрушкигармошки
Защита проекта
«Помощь пернатым
друзьям».
освоение приемов
получения выпуклого
изображения на фольге,
изготовление значка
Знакомство с
назначением, видами и
свойствами проволоки,
освоение приемов
скручивания проволоки
в местах, обозначенных
на шаблонемерке,
изготовление фигурки
веселого человечка
Освоение приемов
раскатывания тонкой
пластины из
пластической массы
соленого теста, глины,
лепка листьев, цветов,
изготовление
декоративного рельефа
в подарок
Выполнение разметки
деталей игрушки по
чертежу и шаблонам,
освоение приемов
плетения «гармошки»
из двух бумажных
полос, поделки призов
для школьных
соотнесение результатов разметки с
чертежом
Познавательные УУД: формулировать
проблему, самостоятельно создавать
способы решения проблем творческого
и поискового характера, осуществлять
поиск необходимой информации в
учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком,
ножницами, обсуждение санитарно
гигиенических требований, анализ
этапов изготовления изделия.
Регулятивные УУД: самостоятельно
ставить цель предстоящей
практической работы, планировать
способы достижения поставленной
учебной задачи и оценивать результат
своей работы. Познавательные УУД:
формулировать проблему,
самостоятельно создавать способы
решения проблем творческого и
поискового характера, осуществлять
поиск необходимой информации в
учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с ножницами,
обсуждение санитарногигиенических
требований, анализ этапов
изготовления изделия.
Последовательность выполнения
Обобщать
(структурировать) то новое,
что открыто и освоено на
уроке.
Оценивать результаты
деятельности: проверять
изделие в действии,
корректировать при
необходимости его
конструкцию и технологию
изготовления.
Подготовка к проекту
«Помощь пернатым
друзьям».
Подготовка к проекту
«Помощь пернатым
друзьям».
Наблюдать связи
конструкции архитектурных
объектов с макетами этих
объектов.
Понимать поставленную
цель.
Анализировать
конструкторско
24.11
01..12
08.12 14
Бусы из бумаги
в технике оригами
15
Новогодние
фонарики
Тест
16
17
Игрушки из
пенопласта
конкурсов
Выполнение разметки
квадратных заготовок,
освоение приемов
складывания половиной
бусин, соединения их
между собой,
нанизывания готовых
бусин на нитку,
украшения для
домашней елки
Разметка по чертежу
развертки
прямоугольного
параллелепипеда,
цилиндра, игрушка для
елки
Знакомство с новым
материалом –
пенопластом, его
назначением,
свойствами и
технологическими
возможностями,
освоение приемов
разметки деталей из
пенопласта при помощи
шаблонов, соединения
при помощи клея,
разрезания ножницами
технологических операций,
соотнесение результатов разметки с
чертежом.
Регулятивные УУД: выполнять
контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона,
адекватно оценивать свою работу на
уроке. Познавательные УУД:
формулировать проблему,
самостоятельно создавать способы
решения проблем творческого и
поискового характера, осуществлять
поиск необходимой информации в
учебнике, обсуждение правил
15.12
22.12
12.01
19.01
технологические и
декоративно
художественные
особенности предлагаемых
изделий, предлагаемые
задания, отделять известное
от неизвестного,
прогнозировать получение
практических результатов в
зависимости от характера
выполняемых действий,
находить и использовать в
соответствии с этим
оптимальные средства и
способы работы.
Искать, отбирать и
использовать необходимую
информацию (из учебника и
других справочных
материалов, использовать
информационно
компьютерные технологии).
Искать наиболее
целесообразные способы
решения задач прикладного
характера в зависимости от
цели и конкретных условий
работы.
Исследовать (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять)
физические, механические и
технологические свойства 18
Маски
из бумаги
Футляр из ткани
19
20
21
Игрушки из бумаги
и резаком, шлифования
наждачной бумагой,
окрашивания красками.
Поделка игрушки для
школьной елки
Освоить приемы
выполнения прорезей
резаком по проколам,
изгибания полос бумаги
ножницами, сделать
маску для новогоднего
маскарада
Закрепить приемы
выполнения швов
«строчка», «потайной»,
«петельный», умения
раскраивать деталь с
учетом направления
долевой нити ткани,
размечать выкройку по
чертежу, освоить
приемы составления
узора из цветных
лоскутков, сшить
футляр для хранения
сотового телефона или
очков
Освоить приемы
выполнения прорезей
резаком по проколам,
изгибания полос бумаги
ножницами,
безопасной работы с резаком,
ножницами, обсуждение санитарно
гигиенических требований, работа с
толковым словариком, обсуждение
конструкции изделия по образцу,
анализ этапов работы,
последовательность выполнения
технологических операций:
соотношение выполненных работ с
рисунками учебника.
Личностные УУД: проявление
познавательного интереса,
определенных познавательных
потребностей и учебных мотивов,
положительное отношение к школе и
адекватные представления об учебной
деятельности. Коммуникативные УУД:
слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном
обсуждении
крепированной и бархатной
бумаги, проволоки,
пластмасс, направление
нитей тканей, ткани по
переплетению нитей,
приемы обработки
пластических материалов
(раскатывание пластины
скалкой, вырезание формы,
создание фактурной
поверхности стекой,
выбирание пластической
массы внутри заготовки,
выравнивание края,
продавливание
пластической массы через
чесночницу для получения
тонких жгутиков), бумаги и
картона (разметка
циркулем, вырезание
ножницами и макетным
ножом по внутреннему
контуру, соединение в
щелевой замок, изгибание,
скручивание), текстильных
материалов (сметывание
текстильных деталей швом
«вперед иголку», сшивание
деталейшвом «ручная
строчка», «потайным»,
обработка края ткани
петельным швом, вышивка
26.01
02.02
09.02
16.02 Оформление
изделий вышивкой
простым крестом
Знакомство с видами
переплетения нитей в
тканях, освоение
приемов выполнения
простого креста,
раскрытие понятия
«пасма», украшение
вышивкой изделие
Декоративное панно. Познакомить со
22
23
24
25
26
Подарочная
открытка
Познавательные УУД: формулировать
проблему, самостоятельно создавать
способы решения проблем творческого
и поискового характера, осуществлять
поиск необходимой информации в
учебнике, обсуждение правил
безопасной работы с резаком,
ножницами, обсуждение санитарно
гигиенических требований, анализ
этапов изготовления изделия.
Последовательность выполнения
технологических операций,
соотнесение результатов разметки с
чертежом.
Личностные УУД: проявление
познавательного интереса,
определенных познавательных
потребностей и учебных мотивов,
положительное отношение к школе и
адекватные представления об учебной
деятельности. Коммуникативные УУД:
слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном
обсуждении на уроке.
02.03
09.03
16.03
23.03
06.04
простым крестом,
оформление лоскутками,
аппликацией, пришивание
заплатки), металлов
(разметка по шаблону,
разрезание ножницами,
тиснение фольги,
скручивание проволоки
спиралью, оклеивание
жестяной баночки
шпагатом), пластмасс
(разметка на глаз и по
шаблону, резание
ножницами и макетным
ножом, склеивание деталей
за всю поверхность,
тиснение, шлифование
наждачной бумагой,
оформление аппликацией,
окрашивание),
конструктивные
особенности чертежных
инструментов (циркуль).
Создавать мысленный образ
конструкции с учетом
поставленной
конструкторско
технологической задачи или
с целью передачи
определенной
художественно
свойствами и
назначением
крепированной бумаги,
освоить умения резать,
скручивать, растягивать
и склеивать
крепированную бумагу,
научить отрывать
маленькие кусочки
цветной бумаги пустым
стержнем от шариковой
ручки для изготовления
фрагментов
аппликации, сделать
декоративное панно для
украшения дома
Познакомить со
свойствами бархатной
бумаги, закрепить
умение плести из полос
бумаги узоры, сделать
открытку 27
28
25
26
Ремонт одежды
Освоить приемы
пришивания заплат,
выполнить ремонт
одежды
НЕ НАДО
Электронный текст.
Технические
устройства для
работы с текстом
Компьютерные
программы для
работы с текстом
использовать
компьютер в различных
сферах
жизни и деятельности
человека;
названия и основное
назначение частей
компьютера
(с которыми работали
на уроках);
создавать небольшие
тексты и
печатные публикации с
использованием
изображений
на экране компьютера;
27
Ввод текста с
клавиатуры.
Текстовый редактор
оформлять текст
(выбор шрифта, его
размера и цвета,
Регулятивные УУД: организовывать
свое рабочее место, приводить его в
порядок по окончании работы,
адекватно воспринимать оценку
Регулятивные УУД: организовывать
свое рабочее место, приводить его в
порядок по окончании работы,
адекватно воспринимать оценку
учителя и высказывания
одноклассников с отзывами о
выполненной работе, принимать и
сохранять учебную задачу
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями еерешения, вносить
коррективы в действия в случае
расхождения результата решения
задачи на основе ее оценки и учета
характера сделанных ошибок
 Познавательные УУД: формулировать
проблему, самостоятельно создавать
способы решения проблем
осуществлять поиск, сбор, фиксацию
собранной информации;
организовывать информацию в виде
списков, таблиц, использовать знаково
символическиесредства;
ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных и несущественных
13.04
20.04
27.04

эстетической информации;
воплощать мысленный образ
в материале с опорой на
графические изображения,
соблюдая приемы
безопасного и
рационального труда.
Участвовать в совместной
творческой деятельности
при выполнении
Осуществлять
самоконтроль и
корректировку хода работы
и конечного результата.
Обобщать
(структурировать) то новое,
что открыто и освоено на
уроке.
Оценивать результаты
деятельности: проверять,
корректировать при
необходимости его
конструкцию
Подготовка к проекту
«Вторая жизнь вещей»
Искать, отбирать и
использовать необходимую
информацию (из учебника и
 04.05 28
Редактирование и
форматирование
текста
Тест
выравнивание абзаца);
работать с доступной
информацией;
работать в
программеWord,
2930
3132
Повторение. «Виды
швов: строчка,
потайной,
петельный».
Сохранение
электронного текста
Повторение.
«Разметка по
чертежу».
Иллюстрирование
текста. Работа с
текстовым
редактором.
3334
Повторение.
«Тиснение и
шлифование.»
использовать
компьютер в различных
сферах жизни и
деятельности
человека;
названия и основное
назначение частей
компьютера, с
которыми работали на
уроках;
создавать небольшие
тексты
и
печатные публикации с
использованием
изображений
на экране компьютера;
оформлять текст
(выбор шрифта, его
признаков;проводить сравнение,
классификацию по
заданным критериям;
строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте
Личностные УУД: проявление
познавательного интереса,
определенных познавательных
потребностей и учебных мотивов,
положительное отношение к школе и
адекватные представления об учебной
деятельности.умения находить ответ
на вопрос о том, «какой смысл имеет
использование современных
информационных технологий в
процессе обучения в школе и
самообразования»;
учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
 Коммуникативные УУД: слушать и
вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении, допускать
возможность существования у
людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его
собственной; учитывать разные
мнения; формулировать собственное
мнение и позицию; договариваться и
приходить к общему мнению.
других справочных
материалов, использовать
информационно
компьютерные технологии).
Искать наиболее
целесообразные способы
решения задач прикладного
характера в зависимости от
цели и конкретных условий
работы.
Подготовка к проекту
«Вторая жизнь вещей»
Проектировать под
руководством учителя
изделия: создавать образ в
соответствии с замыслом,
реализовать замысел,
используя необходимые
конструктивные формы и
декоративно
художественные образы,
материалы и виды
конструкций; при
необходимости
корректировать
конструкцию
Осуществлять
самоконтроль и
корректировку хода работы
и конечного результата.
27.04
04.05
11.05
18.05
25.05 размера и цвета
Контрольные
вопросы и задания
Электронные
справочные издания
Защита проекта
«Вторая жизнь
вещей».

file_name: технология.docx

intro:
Рабочая программа по технологии для 4 «Г» класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования от 6.10.2009 г. №373, на основе авторской программы по технологии Т.М. Рагозиной и И.Б. Мыловой (Программы по учебным предметам:1-4 кл: В 2 ч/ Сост.Р.Г.Чуракова – М.: Академкнига /Учебник, 2012. –Ч.1: 240 с. (Проект «Перспективная начальная школа»).
Программа направлена на обеспечение базового уровня образования обучающихся в начальной школе.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, что составляет 34 часа (34 недели) в учебный год.Рабочая программа по технологии для 4 «Г» класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования от 6.10.2009 г. №373, на основе авторской программы по технологии Т.М. Рагозиной и И.Б. Мыловой (Программы по учебным предметам:1-4 кл: В 2 ч/ Сост.Р.Г.Чуракова – М.: Академкнига /Учебник, 2012. –Ч.1: 240 с. (Проект «Перспективная начальная школа»).
Программа направлена на обеспечение базового уровня образования обучающихся в начальной школе.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, что составляет 34 часа (34 недели) в учебный год.


extracted_text:
XVII  Областные школьные КириллоМефодиевские чтения
Методическая разработка
Элективный курс «Есть сила благодатная в созвучье слов живых» в
русской художественной культуре XIX и ХХ веков»
Автор:
Башарова Галина Михайловна,
учитель русского языка и литературы
МБУ  «Лицей №57» г.о. Тольятти
Самара 2017 г.
Элективный курс «Есть сила благодатная в созвучье слов живых» в
русской художественной культуре XIX и ХХ веков»
Структура программы
Программа  состоит из четырех разделов:
Раздел 1:Введение. Православные молитва12 часов
Занятия призваны познакомить обучающихся с понятием «Молитва»,
рассмотреть виды молитв и посещения Преображенского собора.
Раздел 2: Православные молитва в литературе16 часов
На   занятиях   обучающихся   знакомят   с   творчеством   русских   писателей.
Уделяется особое внимание молитве как жанру в литературе.
Раздел 3: Православная  молитва  в искусстве5 часов.
На   занятиях   обучающихся   знакомят   с   работами   известных   художников   и
композиторов, в произведениях которых прослеживается тема молитвы.
Раздел 4: Заключение1час
На итоговом занятии обобщаем изученное.
Программа разработана как элективный курс и рассчитана на 34 часа( 1 занятие
в неделю). Экскурсии входят в план внеурочной работы
Тематическое планирование
№ Тема занятия
Формы, методы, приемы,
используемые на занятии
К
ол

во
ча
со
в
Введение. Православная молитва12 ч
1
Что такое молитва?
1 Работа с толковым словарем.
Беседа: Зачем молиться ? Что такое
молитва? (живое общение
человеческой души с Богом). Зачем
люди молятся? (это великая
духовная сила, она питает духовную
жизнь человека).
Работа с высказываниями:
« Юноша, не забывай молитвы.
Каждый раз в молитве твоей, если искренна, мелькнет новое чувство, а
в нем и новая мысль, которую ты
прежде не знал и которая вновь
ободрит тебя; и поймешь, что
молитва есть воспитание»,писал
Ф.М Достоевский. Ф.М.
 «... Бог ждет от нас молитвы: в
молитве мы вступаем с Ним в
диалог, и именно через этот диалог
Он раскрывает нам Свою волю. В
молитве осуществляется встреча с
Богом...», эти слова принадлежат
священнослужителю.
 « Без молитвы не приступаю ни к
чему. <...> ... я могу помолиться,
молитва моя может достигнуть и до
Бога, Бог может  послать уму моему
вразумление, а ум, вразумленный
Богом, может сделать коечто
получше того ума, который не
вразумлен Им.»,говорил Н.В.Гоголь
 « Если у тебя есть нужда –
обратись к Богу. Если у тебя нет
нужды – поблагодари Бога».
Беседа: Какие молитвы
существуют ? (церковная , домашняя
, монашеская). Зачем нужно
непрестанно молиться? ( самое
высокое делание на земле — это
молитва. Молитва — это оружие
против недобрых помыслов. Молитва
невидимо защищает человека от всех
его врагов, видимых и невидимых).
2
Виды молитв:
Молитва – просьба.
Молитва – благодарение.
Молитва – славословие.
3 Молитвы Пресвятой
Троице.
Славословие Пресвятой
Троице. Трисвятое.
Отче наш. Иисусова
молитва. Царю Небесный.
2 Прослушивание молитв,
выяснение значения слов в
молитве
Объяснение слов молитв:
Отче  Отец;
Иже  Который; Иже еси на небесех
Который находится на небесах, или
небесный; да  пусть; святится  прославляется:
яко  как; на небеси  на небе;
насущный  необходимый для
существования; даждь  дай;
днесь  сегодня, на нынешний день;
остави  прости;долги  грехи;
должником нашим  тем людям,
которые против нас согрешили;
искушение  соблазн, опасность
впасть в грех;
лукаваго  всего хитрого и злого, то
есть диавола. Диаволом называется
злой дух.
Самая краткая молитва: “Господи,
помилуй!”
“Помилуй” – это слово,
однокоренное со словами “милость”,
“миловать”, “милостыня”.
О помиловании просит тот, кто знает
свою вину.
1 Прослушивание молитв,
выяснение значения слов в
молитве
1 Прослушивание молитв,
выяснение значения слов в
молитве
1
1 Прослушивание молитв,
выяснение значения слов в
молитве
Беседа: Молитва — это искренний,
откровенный разговор с Богом, как с
самым близким другом.
 Мы можем поведать Господу о всех
наших нуждах.
 Обращайтесь к Создателю в любое
время суток, Он всегда услышит вас.
 Христос служит нам примером для
4 Об ангелах. Молитва
Ангелухранителю.
5 Церковь земная и
небесная. Молитвы за
живых и усопших.
6 Молитвы Богородице:
Богородице Дево.
Достойно есть
Сила молитвы
7 подражания, как нужно обращаться к
Богу.
 Молитва — это сила. “Много
молитвы — много силы. Мало
молитвы — мало силы; нет молитвы
— нет силы”.
Молитва похожа на беседу с близким
человеком. Не забывай: тебе, мой
друг, не стоит ждать какогото
особого случая или не хорошего
происшествия, чтобы помолиться
Богу. Он в состоянии слышать и
отвечать на твои молитвы в любое
время. Поэтому не стесняйтесь
обращаться к Нему.
Бог всегда слышит и отвечает на
наши молитвы.
8 Посещение храма.
Божественная Литургия.
Исповедь. Причастие.
Поклонение святыням
4 Посещение Преображенского
собора.
                                I раздел. Православные молитва в литературе16 ч.
9 Молитва в русской поэзии 1
Беседа: Свойство лирического
произведения — проникать в душу
читателя, пробуждать в ней самые
разные сильные, глубокие чувства.
Одно из таких чувств — ощущение
бытия Бога, упование на Него.
В процессе изучения выделяем тему
молитвенную, в которой отражена
духовная жизнь ее авторов.
Беседа: Набожность —
отличительная черта русского
человека прошлых столетий.
10 Стихотворениямолитвы
как жемчужины духовной
поэзии
1
11 Стихотворения русских
поэтов XIX века
1 Прослушивание и анализ стихов
поэтов:
П.А.Вяземский «Молитва»
Е. Баратынский «Молитва»
А. Григорьев «Молитва»
И.С. Никитин. «Молись, дитя, мужай с летами!»
12 Молитва как жанр в
1
творчестве А.С.Пушкина.
 Анализ стихотворения
«Отец людей, Отец
небесный!
Да имя вечное Твое
Святится нашими
сердцами!»
в
  общение

войдя
Сообщение ученика:
Литературная  визитка о поэте.
Чтение и анализ стихотворения
Беседа: Первые глубокие
поэтические и религиозные
переживания А.С. Пушкина были
связаны с бабушкой Марией
Алексеевной Ганнибал. В пору
младенчества он называл ее
«мамушкой» и был очень привязан к
ней. Об этом рассказано в
стихотворении «Сон», написанном в
Лицее в 1816 году.
  живое,
Впервые
с
непосредственное
Церковью   посредством   братии
Святогорского   монастыря   и
окрестного   духовенства,   наблюдая
тесную нравственную связь народа с
монастырем,   читая   Карамзина   и
древние летописи, Пушкин начинает
осознавать   то   великое   духовное
влияние, которое оказывала Церковь
на   русский   народ.   Углубленно   и
внимательно читает он в это время
жития   святых,   Евангелие,   которое
глубоко входит в его душу. «Книга
сия называется Евангелие, — пишет
А.С. Пушкин, — и таковая ее вечно
новая   прелесть,   что   если   мы,
пресыщенные миром или удрученные
унынием,   случайно   откроем   Ее,   то
уже   не   в   силах   противиться   ее
сладостному
и
погружаемся   духом   в   Ее
божественное красноречие»
увлечению

13 А.С. Пушкин «Отцы
1 Просмотр видеофрагмента пустынники и жены
непорочны». История
создания и анализ
стихотворения
14 Стихотворение А.С.
Пушкина
«Воспоминание», 1828г.
http://www.youtube.com/user/Obabko
vNi..

 .
 Беседа: Как точен А.С. Пушкин в
передаче слов молитвы! В
стихотворении «Отцы пустынники и
жены непорочны» поэт признается,
что его любимая молитва —
великопостная, читаемая в течение
Великого поста:
Господи и Владыко живота моего,
дух праздности, уныния,
любоначалия и празднословия не
даждь ми. Дух же целомудрия,
смиренномудрия, терпения и любве
даруй ми, рабу Твоему. Ей, Господи,
Царю, даруй ми зрети моя
прегрешения и не осуждати брата
моего, яко благословен еси во веки
веков. Аминь.
Эта молитва была написана в IV веке
преподобным Ефремом Сириным. Из
такой глуби веков она дошла к нам
благодаря тому, что из года в год
повторялась в церковном
богослужении. Она вдохновила
А.С.Пушкина на одно из лучших его
стихотворений.
1 Просмотр видеофрагмента
http://www.youtube.com/user/Obabko
vNi...
Беседа: В этом стихотворении
выразилась нравственная мука
человека, страдающего от
совершенных грехов. В лирическом
герое «Воспоминаний» мы узнаем
самого А.С. Пушкина. Покаяние —
это главная тема проповедей и
поучений преподобного Ефрема
Сирина, молодость которого, как и
А.С. Пушкина, прошла бурно. «В
молодые годы был я злоязычен, — вспоминал о себе святой, — бил,
ссорил других, препирался с
соседями, завиствовал, к странным
был бесчеловечен, с друзьями
жесток, с бедными груб, за
маловажные дела входил в ссоры,
поступал безрассудно, предавался
худым замыслам и блудным
мыслям». Но позже он покаялся и
переменил свою жизнь. Как и герой
пушкинского стихотворения, по
ночам он часто плакал о своих
грехах
Выступление учащихся.
Выразительное чтение наизусть
учащимися стихов поэта.
 Беседа: Для А.С. Пушкина
христианские идеалы стали
нравственным ориентиром. На
память приходят слова смертельно
раненного на дуэли поэта
П.А.Вяземскому: «Требую, чтобы
ты не мстил за мою смерть;
прощаю ему и хочу умереть
христианином». Перед смертью А.С.
Пушкин исповедался в своих грехах,
причастился, благословил своих
детей, перекрестив каждого.
Сообщение ученика:
Литературная  визитка о поэте.
Три «Молитвы» поэта
15 Анализ произведений А.С.
1
Пушкина
16 Молитва как жанр в
1
творчестве М.Ю.
Лермонтова
17 М.Ю. Лермонтов
«Молитва», («Не обвиняй
меня, всесильный») 1829г
1 Просмотр видео
https://youtu.be/cVz9NKpD_Cs
Беседа: История создания и анализ
стихотворения.
Это мольбаспор лирического героя
с Господом.
18 М.Ю. Лермонтов
«Молитва», «Я, матерь
божия, ныне с молитвою»
1837г.
1 Просмотр и прослушивание
видеоролика
https://youtu.be/Ui9jWbFx2pg Беседа: История создания и анализ
стихотворения.
Это чистое молитвословие и в то же
время шедевр любовной лирики:
лирический герой молит о счастье
любимой женщины, хотя сам он
"странник с пустынной душой".
1 Просмотр и прослушивание
видеоролика
https://youtu.be/IwePAcVemFY
Беседа: История создания и анализ
стихотворения.
Это  отдохновение поэта, светлая
грусть и надежда, прямой разговор с
Богом
Выступление учащихся.
Выразительное чтение наизусть
учащимися стихов.
Беседа: Стихотворениямолитвы в
творчестве А.С. Пушкина и М.Ю.
Лермонтова свидетельствуют о том,
что поэты — носители православной
культуры и веры. Молитвенная
лирика — это исповедь измученной
житейскими невзгодами
человеческой души, стремящейся к
духовному совершенствованию.
Анализ повести, работа с
текстом(старец Зосима поучал
Алешу: «Юноша, не забывай
молитвы. Каждый раз в молитве
твоей, если искренна, мелькнет
новое чувство, а в нем и новая
мысль, которую ты прежде не
знал, и которая вновь ободрит
тебя; и поймешь, что молитва
есть воспитание. Запомни еще: на
каждый день, и когда лишь
можешь, тверди про себя!».)
Анализ повести, работа с
текстом(Услышал Алешка, как
19 М.Ю. Лермонтов
«Молитва», ("В минуту
жизни трудную..."). 1839г.
20 Анализ произведений
1
М.Ю. Лермонтова
21 Тема молитвы в прозе
1
Ф.М. Достоевский
«Братья Карамазовы»
22 Рассказ А.И.
1
Солженицына «Один день Ивана Денисовича»
23 Роман М. Булгакова
1
«Белая гвардия»
Шухов вслух Бога похвалил, и
обернулся.
 Ведь  вот, Иван Денисович,  душа
то  ваша  просится  Богу
молиться. Почему ж вы ей воли не
даете, а?
Покосился Шухов на Алешку.
Глаза, как свечки две, теплятся.
Вздохнул.
 Потому, Алешка, что молитвы
те, как заявления, или  не доходят,
или "в жалобе отказать".
 Вот потому, Иван Денисович, что
молились  вы мало, плохо, без
усердия, вот потому и не сбылось
по молитвам вашим. Молитва
должна быть неотступна! И если
будете веру иметь, и скажете
этой горе  перейди! – перейдет)
Анализ повести, работа с
текстом(описания похорон детьми
своей матери и обращения младшего
сына Николки к Богу с вопросом:
«Почему Бог допустил это?» «За что
такая обида? Несправедливость?»
думает Николка. Этот вопрос
повторяется и в молитвах Елены к
Богу, когда болезнь брата Алексея
обрела страшные муки.
Анализ  сюжета, в котором «некий
пьяненький в пальто с козьим
мехом»… он опускается на колени
и кается, и молится: «Господи,
прости меня, что я написал эти
гнусные слова… Я верю в Тебя!
Верю душой, телом, каждой
нитью мозга. Верю и прибегаю
только к Тебе, потому что нигде
на свете нет никого, кто мог бы
мне помочь. У меня нет надежды
ни на кого, кроме как на Тебя.
Прости меня, что я решил, будто Тебя нет: если бы Тебя не было,
я был бы сейчас жалкой паршивой
собакой без надежды. Но я человек
и силен только потому, что
Ты существуешь, и во всякую
минуту я могу обратиться к тебе
с мольбой о помощи. И я верю, что
Ты услышишь мои мольбы,
простишь меня и вылечишь. Излечи
меня, о Господи, забудь о той
гнусности, которую я написал
в припадке безумия, пьяный, под
кокаином. Не дай мне сгнить,
и я клянусь, что я вновь стану
человеком. Укрепи мои силы,
избавь меня от кокаина, избавь
от слабости духа…»
То, что это настоящее покаяние,
а не всплеск переменчивого
настроения испуганного человека
Булгаков подчеркивает, указывая
продолжительность молитвы: «Свеча
наплывала, в комнате холодело,
под утро кожа больного покрылась
мелкими пупырышками, а на душе
у больного значительно полегчало».
Беседа: В романе описываются
церковные обряды, православные
традиции русского народа,
произведение учит христианским
заповедям. Автор знакомит нас не
только с языком церкви, молитвы, но
и с языком эпохи, проявлением
православного благочестия русским
народом в его повседневной жизни
и речевом поведении.
24 Иван Сергеевич Шмелев
1
«Лето Господне»
ІІ раздел. Православная  молитва  в искусстве5 часов 25 Молитва в произведениях
великих композиторов .
26 Молитва в произведениях
современных авторов
2 Прослушивание и анализ
произведений:
 «Реквием» Моцарта, «Страсти по
Матфею» и мессу си минор И.С.
Баха, в которых композиторы
размышляли о мире с помощью
молитвы.
«Детский альбом» П.И. Чайковского,
где представлен день из жизни
простого русского ребёнка с
«Утренней молитвы».
Симфония  русского советского
композитора, Валерия
Александровича
Гаврилина «Перезвоны» «Молитва»
(№17). (от этой музыки возникает
состояние светлого покоя,
умиротворения, умиления,
покорного смирения, возвышенности,
потусторонности, оторванности от
всего мирского
земного,).Прослушиваниее
романса Доргомыжского
(Исполняет Олег Погудин)
1 Прослушивание  и анализ:
«Молитва» Б.Окуджавы,  рокопера
А.Рыбникова «Юнона и Авось»
(сцена «Молитвы об удаче»), Р.
Паулса  Е.Евтушенко «Дай Бог!», Р.
Паулса  И.Резника «Я за тебя
молюсь». 27 Тема молитвы в
2
творчестве русских
художников
Беседа: Знакомство с картинами
Сурикова В. "Юродивый, сидящий на
снегу. Этюд к картине Боярыня
Морозова." 1885),
Репина И. «Моление о чаше.» ,
 Нестерова М. « Видение отроку
Варфоломею».,
И. Крамского « Молитва Моисея
после перехода израильтян через
Черное море».
Заключение1ч
28 Итоговое занятие
1
Беседа: Молитва – это надежная
спутница человека на всем
жизненном пути. С ней люди идут  в
бой, ею родители благословляют
детей на брак, без нее не обходится
ни одно серьезное начинание.
Верующий человек с молитвой
садится за стол и встает из – за него.
Она всегда хранится в  сердце
верующего человека. Молитва
помогает человеку жить. Когда
человек читает молитву, он находит
в ней поддержку, силу для решения
многих жизненных вопросов.
Молитва проливает свет во все
уголки человеческой души, помогая
быть ему добрее, терпимее,
милосерднее, она помогает ему
различить, что есть добро и что есть
зло. Чтение молитв дает человеку
просвещение ума, души и сердца.
Она обогащает человека чистотой,
благодатью и целостностью души.
Верующий человек никогда не
обманет, не обидит, не откажет в
помощи. Часто он находит в ней
утешении. Наверное, раньше
создавалось больше произведений,
посвященных молитвам,  но пока человек в состоянии испытывать
чувства сострадания, взаимопомощи,
милосердия, он всегда будет
интересоваться этой темой, а значит,
будут продолжать появляться
музыкальные, художественные,
поэтические произведения на
религиозную тему. Может быть,
произведения современных авторов
еще не так известны широкому
кругу, но вполне возможно, что они
станут со временем классическими
произведениями.
А пока на протяжении тысячелетий
на всех языках мира звучат святые
слова:
Отче наш, иже еси на небесех, да
святится имя Твое;
Да приидет царствие Твое,
Да будет воля Твоя, яко на небеси и
на земли.
Хлеб наш насущный даждь нам
днесь;
И остави нам долги наша, якоже и
мы оставляем должником нашим;
И не введи нас во искушение, но
избави нас от лукавого.
ИТОГО: 34 часа
Ожидаемые результаты и мониторинг  результативности
В   соответствии   с   концептуальными   основами   новых   стандартов   образования
программа   должна   обеспечить     формирование   ряда   универсальных   учебных
действий:   личностных   ,   познавательных,   коммуникативных,   регулятивных.
Распределим результаты в соответствии с этими учебными действиями.
 Личностные:
Принятие  православных ценностных ориентаций.
   Формирование   представлений   о   необходимых   нравственных   качествах
человека.
Эмоциональнонравственное   отношение   к   себе   и   родному   краю,   осознание
чувства ответственности за культурное  наследие. Познавательные:
Приобрести знания о молитве как жанре в литературе и исскустве.
Формирование   представлений   о   религиозной   жизни   человека   и   ценности
религиозного мировоззрения.
Коммуникативные:
Воспитание ценностного отношения к социальной   реальности и культурному
наследию предков.
Приобретение навыков поведения в православных храмах.
Регулятивные:
Умение исследовать свой внутренний мир, опыта самоконтроля, саморазвития.
Список литературы:
1. Библия, Новый Завет, Мф. 7; 13; 14. — М.: Международный издательский
центр православной литературы, 1994. — 1018 с.
2.   Дунаев   М.   М.   Православие   и   русская   литература:   учеб.   пособие   для
студентов духовных академий и семинарий. — М.: Христианская литература,
1996. — С. 190–200.
3. Иванова С. Ф. Введение во храм слова. — М.: ШколаПресс, 1994. — 271 с.
4. Лермонтов М. Ю. Сочинения. — М.: Правда, 1986. — Т. 1. — 719 с.
5. Пушкин А. С. Сочинения. — М.: Художественная литература, 1985. — Т. 1.
— 735 с.
6.  М.   Булгаков,   избранные   произведения   в   двух   томах,   Киев,   издательство
художественной литературы «Днипро», 1989.
7. http://www.cultandart.ru/art/51578molitva_mihaila_nesterova
8.http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/khrestomatiyatemamolitvyvliterature
9.http://alchevskpravoslavniy.ru/kartiny/pravoslavnayazhiznvkartinaxrusskix
xudozhnikov.html
10. http://www.youtube.com/user/ObabkovNi...
11. https://youtu.be/cVz9NKpD_Cs

file_name: Элективный курс.doc

intro:
элективный курс «Есть сила благодатная в созвучьи слов живых» в русской художественной культуре XIX и ХХ вв».
История православной культуры насчитывает сотни лет. Без знания ее основ достаточно трудно осмыслить произведения русских писателей и изучать литературу и изобразительное искусство в школе.
 По словам православной писательницы С. Шамаевой, «Православие — золотой ключ, которым можно открыть любую дверь, решить любую проблему. Русские писатели и живописцы были православными людьми: они с материнским молоком впитали православные истины. Рассматривая их  произведения, несомненно, мы обращаемся к православию». Николай Бердяев писал: «В русской литературе религиозные темы и религиозные мотивы были сильнее, чем в какой-либо литературе мира. Вся наша литература … ранена христианской темой, вся она ищет спасения, вся она ищет избавления от зла, страдания, ужаса жизни для человеческой личности, народа, человечества, мира”. Например, Н.В. Гоголь писал:« Без молитвы не приступаю ни к чему. <...> ... я могу помолиться, молитва моя может достигнуть и до Бога, Бог может  послать уму моему вразумление, а ум, вразумленный Богом, может сделать кое-что получше того ума, который не вразумлен Им.
И вот сегодня произведения классиков — в школьной программе. Как объяснить обучающимся  взгляды М.Ю Лермонтова, А.С. Пушкина, Ф.М. Достоевского и других на религию, и как они нашли  отражение в их творчестве?

Цель элективного курса:
-раскрыть понятие «Молитва», выяснить, какие бывают молитвы.
-показать обучающимся, как православные традиции, церковная культура повлияли на формирование русской художественной культуры 19,20 в;
-осуществить межпредметные связи литературы, изобразительного искусства и основ православной культуры,
-способствовать формированию личности ребенка, осознанию им нравственных ценностей и проблем, мотивации к изучению отечественных культурных традиций;
- ознакомить обучающихся с влиянием православия на формирование   мировоззрения писателей, художников 19 и 20 века.
Структура программы
Курс рассчитан на один год обучения— 34 часа. ( 1 занятие в неделю)
Состоит из четырех разделов:
Раздел 1:Введение. Православные молитва-12 часов
Занятия призваны познакомить обучающихся с понятием «Молитва», рассмотреть виды молитв и посещения Преображенского собора города.
Раздел 2: Православные молитва в литературе-16 часов
На занятиях обучающихся знакомят с произведениями русских писателей.(А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Достоевского, Солженицына, Булгакова, Шмелева. Уделяется особое внимание молитве как жанру в литературе.)
Раздел 3: Православная  молитва  в искусстве-5 часов.
На занятиях обучающихся знакомят с работами известных художников и композиторов, в произведениях которых прослеживается тема молитвы.
Раздел 4: Заключение-1час
На итоговом занятии обобщаем изученное. Разработан сценарий итогового занятия. Это литературно-музыкальная композиция.Элективный курс «Есть сила благодатная в созвучье слов живых» в русской художественной культуре XIX и ХХ вв».
История православной культуры насчитывает сотни лет. Без знания ее основ достаточно трудно осмыслить произведения русских писателей и изучать литературу и изобразительное искусство в школе.
 По словам православной писательницы С. Шамаевой, «Православие — золотой ключ, которым можно открыть любую дверь, решить любую проблему. Русские писатели и живописцы были православными людьми: они с материнским молоком впитали православные истины. Рассматривая их  произведения, несомненно, мы обращаемся к православию». Николай Бердяев писал: «В русской литературе религиозные темы и религиозные мотивы были сильнее, чем в какой-либо литературе мира. Вся наша литература … ранена христианской темой, вся она ищет спасения, вся она ищет избавления от зла, страдания, ужаса жизни для человеческой личности, народа, человечества, мира”. Например, Н.В. Гоголь писал:« Без молитвы не приступаю ни к чему. <...> ... я могу помолиться, молитва моя может достигнуть и до Бога, Бог может  послать уму моему вразумление, а ум, вразумленный Богом, может сделать кое-что получше того ума, который не вразумлен Им.
И вот сегодня произведения классиков — в школьной программе. Как объяснить обучающимся  взгляды М.Ю Лермонтова, А.С. Пушкина, Ф.М. Достоевского и других на религию, и как они нашли  отражение в их творчестве?

Цель элективного курса:
-раскрыть понятие «Молитва», выяснить, какие бывают молитвы.
-показать обучающимся, как православные традиции, церковная культура повлияли на формирование русской художественной культуры 19,20 в;
-осуществить межпредметные связи литературы, изобразительного искусства и основ православной культуры,
-способствовать формированию личности ребенка, осознанию им нравственных ценностей и проблем, мотивации к изучению отечественных культурных традиций;
- ознакомить обучающихся с влиянием православия на формирование   мировоззрения писателей, художников 19 и 20 века.
Структура программы
Курс рассчитан на один год обучения— 34 часа. ( 1 занятие в неделю)
Состоит из четырех разделов:
Раздел 1:Введение. Православные молитва-12 часов
Занятия призваны познакомить обучающихся с понятием «Молитва», рассмотреть виды молитв и посещения Преображенского собора города.
Раздел 2: Православные молитва в литературе-16 часов
На занятиях обучающихся знакомят с произведениями русских писателей.(А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Достоевского, Солженицына, Булгакова, Шмелева. Уделяется особое внимание молитве как жанру в литературе.)
Раздел 3: Православная  молитва  в искусстве-5 часов.
На занятиях обучающихся знакомят с работами известных художников и композиторов, в произведениях которых прослеживается тема молитвы.
Раздел 4: Заключение-1час
На итоговом занятии обобщаем изученное. Разработан сценарий итогового занятия. Это литературно-музыкальная композиция.

религиоведение

group: Дисциплины

title: Элективный курс "Есть сила благодатная в созвучие слов живых


extracted_text:
«Рассмотрено»
Руководитель МО
___________/Ежова Н.А./
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР МОУ «Гимназия №34»
____________/Ткаченко Л.И./
Протокол №  1
«31  » августа  2016 г.
от «30»  августа  2016г.
«Утверждено»
Руководитель МОУ «Гимназия
№34»
  _________/Бортникова  Н.Ф./
 Приказ №145 от
«01» сентября 2016г.
 Программа внеурочной деятельности
кружка «Грамотей »
Камышовой Натальи Владимировны,
учителя начальных классов, высшей  квалификационной категории
Программа рассчитана на
4ый год обучения
Возраст учащихся 1011 лет (4 класс)
                                                                                «30»  августа  2016 г.
Рассмотрено на заседании
             педагогического совета
  протокол № 1 от 20162017 учебный год
г. Саратов
Пояснительная записка
  Программа
Программа кружка внеурочной деятельности «Грамотей»(далее – программа)
составлена   в   соответствии   с   Федеральным   государственным   образовательным
стандартом   начального   общего   образования.
  имеет
общеинтеллектуальную   направленность   и
  составлена   на   основе   авторской
программы Беркутовой Г.И. и  Пантелеевой Т.И.
         Востребованность общества в ителлектуальноразвитых людях, обладающих
речевой и письменной грамотностью, как неотъемлемой части культуры духовной,
определила значимость и актуальность программы «Грамотей».

              Новизна   программы  в   том,   что   она   обеспечивает   формирование
высоконравственного,   творческого,   компетентного   гражданина   России   через
внеурочную деятельность.
        Программа курса «Грамотей» рассчитана на проведение занятий  по  1 часу в
неделю по 45 минут, что составляет 35 часов в  первый год обучения, 36 часов во
второй, третий и четвертый годы обучения  (всего 143 часа). Программа направлена
на развитие    детей 710 лет и  состоит четырех   взаимосвязанных блоков, по годам
обучения:
 1 –й год обучения    «Путешествия по Стране Слов» ( 35 часов)
 2й год обучения    «Секреты орфографии» (36 часов)
 3й год обучения   «Занимательное словообразование» (36 часов)
 4й год обучения  «Занимательная лингвистика» (36 часов)
Всего: 143 часа
Цель и задачи программы.
Цель:
языку;
 развитие   речевой   культуры,   грамотности,   привитие   интереса   к   родному
 расширение, углубление   и закрепление   у младших школьников знаний по
русскому   языку;     показать   учащимся,   что   грамматика   не   свод   скучных   и
трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому
языку на разных ступенях обучения.
Задачи курса:
Обучающие:
 развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;
 приобретение и расширение  знаний, умений, навыков по грамматике
русского языка;
 пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над
познанием родного языка;
 развитие мотивации к изучению русского языка;
 развитие творчества и обогащение  словарного запаса;  совершенствование общего языкового развития учащихся;
 углубление   и   расширение   знаний   и   представлений   о   литературном
языке.
Воспитывающие:
 воспитание культуры обращения с книгой;
 воспитание культуры общения  с людьми в повседневной жизни;
   формирование   и   развитие   у   учащихся   разносторонних   интересов,
культуры мышления.
Развивающие:
 развивать  смекалку и сообразительность;
 приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
 развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;
 учить   организации   личной   и   коллективной   деятельности   в   работе   с
книгой.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные результаты


эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
 чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
 любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
 интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении;
 интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
 интерес к изучению языка;
 осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


 работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою

деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные УУД:
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
 пользоваться словарями, справочниками;
 осуществлять анализ и синтез; 

устанавливать причинноследственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
 адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами
речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;


 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.
В результате освоения программного материала учащиеся
Будут знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного,
местоимения, глагола).
Главные члены предложения.
Состав слова.
Научатся:
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки
– слитно.
Разбирать предложения по членам предложения.
Обозначать на письме интонацию перечисления.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных в корне слова.
Писать правильно слова с удвоенными согласными.
Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
Определять число, время глаголов.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.

Формы проведения занятий
 практические   занятия,   работа   с     использованием   игровых   элементов,
дидактических   и   раздаточных   материалов,   пословиц   и   поговорок,
считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
 разнообразная   работа   с   текстами,   в     том   числе   с     использованием
элементов театрализации;
 самостоятельная   работа   (индивидуальная   и   групповая)   по   работе   с
разнообразными словарями; Интерес   учащихся   поддерживается   внесением   творческого   элемента   в
занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживаются три части:
 игровая.
 теоретическая;
 практическая;
Основные методы и технологии используемые на занятиях:
  развивающее обучение;
 технология  обучения в сотрудничестве;
 коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных  качеств школьника.
Содержание программы первого года обучения
Тема 1. В мире безмолвия и неведомых звуков. (1ч.)
Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория
нямням». Игры «Добавки», «Знаешь сам  расскажи нам».
Тема 2. В Страну Слов. Первые встречи. (1ч.)
Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний».
Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».
Тема34 . К тайнам волшебных слов.  (2ч.)
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и
рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную
силу».
Тема 5. Выбор друзей в Стране Слов.    (1ч.)
Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на
внимание и чистописание. Парад Добрых слов.
Тема 6. К несметным сокровищам Страны Слов. (1ч.)
Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве
русского языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование
слов.  Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».
Тема 7. Чудесные превращения слов.(1ч.)
Сказка  А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся
слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева.
Тема 89. В гости к Алфавиту.  (2ч)
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство
с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры
«Волшебный колодец», «Помоги Р».
Тема 10. К тайнам звуков и букв.  (1ч.)
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка
«Лесной карнавал». Инсценирование  стихотворения В. Суслова из книги «Трудные
буквы». Тема 11. Встреча с Радугой.(1ч.)
Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание
картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».
Тема 12. В Страну Говорящих Скал.   (1ч.)
Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились
писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»
Тема13. В глубь веков на Машине времени.   (1ч.)
Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита.
Разгадывание ребусов.
Тема 14. В Королевстве Ошибок.(1ч.)
Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению
ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
Тема 15. В Страну Слогов.   (1ч.)
Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание
головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».
Тема 16. Неожиданная остановка в пути.     (1ч.)
Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через
ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи.
Тема 17. В удивительном городе Неслове.(1ч.)
Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры
«Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка
«Перекрёсток».
Тема 1819.  Чудеса в Стране Слов. (2ч.)
Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению.
Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы.
Тема 20. К словам разнообразным, одинаковым, но разным. (1ч.)
Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование
рассказов. Головоломка.
Тема 2122. На карнавале слов(2ч.).
Рассказ учителя о словахдвойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и
работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.
Тема 23.  В театре близнецов. (1ч.)
Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём.  Шутки – каламбуры.
Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок.
Тема 24. Конкурс знатоков. (1ч.)
Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай
толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.
Тема 2526. Новое представление. (2ч.)
Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей».
Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя).
Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».
Тема 27. Необычный урок.(1ч.)
Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай
ка!» со словами – антонимами. Тема 2829. Следопыты развлекают детей. (1ч.)
«Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения
с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.
Тема 30. В Клубе весёлых человечков(1ч.).
Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.
Тема 3132. К словам – родственникам. Почему их так назвали?     (2ч.)
Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор
родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со
словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра
«Домино».
Тема 33. Экскурсия в прошлое. (1ч.)
Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних
слов.
Тема 34. Полёт в будущее.   (1ч.)
Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадайка». Узелки на память. Головоломка
«Вгостилёт».
Тема 35. Итоговое занятие. (1ч.)
Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синомами, антонимами,
омонимам. Инсценирование рассказов, рассказов.

Содержание программы второго года обучения
 Тема 1. Как обходились без письма?(1 ч.)
 Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий
угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок –
«напоминалок».
Тема 2. Древние письмена.(1 ч.)
 Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было
написано первое письмо». Иероглифы   «священные знаки.
Тема 3. Как возникла наша письменность? (1 ч.)
Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит.  Кириллица или
глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».
Тема 4 5. Меня зовут Фонема.(2 ч.)
Звукисмыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и
Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения
Н.Матвеева «Путаница».
Тема 6  8. Для всех ли фонем есть буквы?(3 ч.)
 Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра
«Строим дом». О воображении. Стихотворение Б. Заходер «Моя  Вообразилия».
Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква.
Буква  подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры.
Тема 9. «Ошибкоопасные» места. (1 ч.)
«Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки
Антуана де СентЭкзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость.
Тренировочные упражнения. Тема 10. Тайны фонемы.(1 ч.)
Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки  «запоминалки».
Тема 11 – 12. Опасные согласные. (2 ч.)
Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции.
Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения
«Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов».
Тема 13. На сцене гласные.(1 ч.)
Добрый «волшебник»  ударение. Игра «Поставь ударение».  Гласные без хлопот!
Тема 14. «Фонемы повелевают буквами».(1 ч.)
Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со
словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения.
Тема 1516. Ваши старые знакомые. Практическое занятие.(2ч.)
Игры со словами с сочетаниями жищи, чущу, чаща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные
упражнения.
Тема 17 – 18. Правила о непроизносимых согласных.(2 ч.)
Песенки  «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра
«Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака.
Тема 19 – 20. Волшебное средство – «самоинструкция».(2 ч.)
Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции.
Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели
домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт».
Краткий пересказ.
Тема 21. Строительная работа морфем.(1ч.)
«Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй
слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания.
Тема 22  23. Где же хранятся слова?(2ч.)
Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со
словарями.
Тема 24 – 26. Поговорим обо  всех приставках сразу.(3ч.)
Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С.
Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма.
Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители»
правил. Коварная приставка с. Самые трудные (пре и при). Песенка –
«напоминайка». Игры и упражнения с приставками.
Тема 2728. Слова – «родственники».(2ч.)
Правильные корни и корниуродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий
лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.
Тема 29 – 31. Кто командует корнями?(3ч.)
Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра
«Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с
девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует
ударение. Командует смысл.
Тема 32 – 33. «Не лезьте за словом в карман!»(2ч.) Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч».
Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ
текста. Тренировочные упражнения.
Тема 3435. «Пересаженные» корни.(2ч.)
Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём.
Тренировочные упражнения.
Тема 36. Итоговое занятие. (1ч.)
Путешествие в страну «Секреты орфографии».

Содержание программы третьего года обучения
  Игра   «Найди
заблудившуюся   букву».
Тема 1.  Сказочное царство слов.(1ч.)
Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного
народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия,
мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок .
Тема 23.   Путешествие в страну слов.  (2ч.)
Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова братья». Составление
тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с
рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова».Игра « Найди лишнее слово»
Тема 45. Чудесные превращения слов.(2 ч.)
Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов
буквы.
  Игра   «Грустные
превращения».Шарады. Рассказ –загадка.
Тема 67.  В гостях у слов родственников. (2ч.)
Знакомство   с  разными  группами  родственных  слов  .Подбор  родственных  слов  с
заданным   корнем.   Закрепление   знаний   отличительных   признаках   слов   –
родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным
урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов родственников.
Тема 89.   Добрые слова (2ч.)
Беседа   о   богатстве   лексики   русского   языка   «добрыми   словами».Работа   со
стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?».
Работа с текстами на данную тему.
Тема 10.  Экскурсия в прошлое (1 ч.)
Знакомство со словами историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов.
Творческая работа. Объяснение устаревших слов.
Тема 1112.  Новые слова в  русском языке.(2ч.)
Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке.
Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадайка».
Тема 13.  Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)
Знакомство   с   заимствованными   словами   .     Рассказ   «Откуда     пришли   слова
пришельцы».   Работа   над   стихотворением   С.   Я.   Маршака.   Признаки   слов   –
пришельцев. Игра «Шесть и шесть».
Тема 1415.  Синонимы в русском языке (2ч.) где
  произведениями,
Знакомство со словами синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в
слова». Беседа «Что обозначают слова синонимы».Нахождение  словсинонимов в
тексте.
Тема 16. Слова  антонимы  (1ч.)
Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском
языке.   Выделение   антонимов   из   рассказа   Л.   Н.   Толстого   «Лебеди».   Работа   над
стихотворением   В.   Орлова   «Спор».   Игра   «Подбери   нужные   слова».   Работа   над
подбором слов антонимов. Рассказ учителя о  роли антонимов в русском языке.
Тема17.  Слова омонимы (1ч.)
Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть».
Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».
Тема 18.  Крылатые слова  (1ч.)
Беседа о значении   «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых
выражений»   в   названиях     текста.     Работа   с   выражениями   ,употребляемыми   в
переносном   значении   и   их   смысла.   Работа   со   стихотворениями   Н.   Силкова
«Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».
Тема 1920.  В королевстве ошибок. (2ч.)
Игра   «Исправь   ошибки».   Работа   с
  допущены
орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва
«Кто прав?».
Тема 2122.  В стране Сочинителей.(2ч.)
Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным
рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .
Тема 2324.  Искусство красноречия. ( 2ч.)
Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ.
Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.
Тема 25.  Праздник творчества и игры. (1ч.)
Творческие задания для формирования  орфографической зоркости. Дидактические
игры,   направленные   на   развитие   познавательного   интереса     к   русскому   языку.
Интеллектуальная игра «Умники и умницы».
Тема 2627.  Трудные слова. (2ч.)
Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение
упражнений   для   запоминания   правописания   слов.   Работа   над   текстами
художественной литературы и произведений устного народного творчества.
Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о
словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.
Тема 2829.  Анаграммы и метаграммы.  (2ч.)
Знакомство   с   историей   изобретения   анаграмм   и   метаграмм   ,   с   авторами,
использовавшими   в   своем   творчестве   анаграммы   и   метаграммы   .   Ввод   понятий
«анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан налим, актер терка ).
Тема 3031. Шарады и логогрифы (2ч.)
Знакомство с происхождением   шарад и логогрифов. Составление и разгадывание
шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов ответов.
Тема3233.  Откуда пришли наши имена.(2ч.) Знакомство   с   происхождением   имен.   Творческая   работа   «Нарисуй   свое   имя».
Дидактическая игра «Составь имя».
Тема 3435. Занимательное словообразование (1ч.)
Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово
задумано?». Шарады.
Тема 36.  КВН по русскому языку. (1ч.)
Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.
Содержание программы четвертого  года обучения
Фонетика и орфоэпия (7 часов)
Тема 1. Что такое орфоэпия?(1ч.)
Знакомство   с   нормами   литературного   произношения.   Углубление   и   расширение
знаний   и   представлений   о   литературном   языке.   Знакомство   с   понятиями
«орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая
орфоэпические нормы.
Тема  2.Что такое фонография или звукозапись? (1ч.)
Знакомство с   понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей
письма,   с   этапом   развития   письменности   –   фонографией.   Расширение   знаний   о
буквах и звуках.
Тема  3. Звуки не буквы! (1ч.)
Знакомство с наукой фонетикой,  правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ
учителя об отличии  « буквы»  от «звука». Составление транскрипций.
Тема  4. Звучащая строка. (1ч.) Знакомство   с   фонетическими   явлениями   «звукозапись»,   «звукоподражание».
Знакомство   с   терминами   «ономатопеи»,   «аллитерация»,   «ассонанс».   Развитие
фонематического слуха.
Тема  5. Банты и шарфы. (1ч.)
Знакомство   с   наукой   орфоэпия,   с   нормами   произношения.   Знакомство   с
произношением слов банты и шарфы . Разыгрывание ситуаций с этими словами.
Тема  6. «Пигмалион» учит орфоэпии. (1ч.)
Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство
с   героями   и   содержанием     комедии   Бернарда   Шоу   «Пигмалион».   Правильная
постановка ударений в словах.
Тема  7.  Кис кис! Мяу!, или Кое что о звукоподражаниях. (1ч.)
Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить
с   образованием   звукоподражаний.   Сравнение   звукоподражаний   разных     языков.
Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».
Лексикология (27 часов)
Тема  8. Имена вещей. (1ч.)
Знакомство с   термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с
толковыми словарями русского языка. Обогащение  словарного запаса  учащихся.
Тема 9. О словарях энциклопедических и лингвистических. (1ч.)
Дается   понятие   о   лексическом   значении   слов.   Знакомство   с   лингвистическими
словарями   русского   языка,   с   особенностями   словарной   статьи.   Сравнение   роли
энциклопедических   и   лингвистических   словарей.   Обучение   умению   пользоваться
различными словарями.
Тема 10. В царстве смыслов много дорог. (1ч.)
Знакомство   с   многозначными   словами,   словами   омонимами.   Рассматриваются
способы и причины образования нескольких значений  у слова. Практическая работа
«Отличие  многозначных слов и  слов омонимов».
Тема 11. Как и почему появляются новые слова? (1ч.)
Продолжение   знакомства   с   лексическим   значением   слов.   Работа   с   различными
толковыми словарями,  с историей появления новых слов в русском языке.
Тема 12. Многозначность слова. (1ч.)
Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового
словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа
с толковыми словарями.  Игра «Прямое и переносное значение слов».
Тема 13. «Откуда катится каракатица?»  О словарях, которые рассказывают
об истории слов. (1ч.)
Рассматривается   понятие   «этимология»,
этимологического   словаря.
историческими  словарями. Определение первоисточников слова,.
Тема 14. Об одном и том же разными словами. (1ч.)
Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами синонимами
и правильным употреблением  их в речи.
Тема 15. Как возникают названия. (1ч.)
  строение   словарной   статьи
  Работа   с   различными   этимологическими   и Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие
«система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.
Тема 16  17. Фразеологические обороты. (2ч.)
Изучение   особенностей   фразеологических   сочетаний.
  Вводится   понятие
«фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов
в   речи.   Нахождение   фразеологизмов
  в   отрывке   из   повести   А.   Рыбакова
«Приключение Кроша».
Тема 18. Словари «чужих» слов. (1ч.)
Рассматриваются   особенности   строения   словарной   статьи   словаря   иностранных
слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных
слов и  определением значения этих слов.
Тема 19 20. «Он весь свободы торжество». (2ч.)
Исследуются     языковые   особенности   произведений   А.   С.   Пушкина.   Вводится
понятие   «литературный   язык»   и   «живая   народная   речь».   Нахождение   строк
народной речи  в произведениях А. С. Пушкина.
Тема21. Мы говорим его стихами. (1ч.)
 Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы.  Нахождение афоризмов и
крылатых   выражений   в   произведениях   А.   С.   Пушкина.Работа   по   обогащению
словарного запаса учащихся.
Тема22.  Слова, придуманные писателями. (1ч.)
Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина.
Вводятся   понятия   «индивидуально   авторские   неологизмы»   и   «окказиональные
неологизмы».  Нахождение индивидуально авторских неологизмов в произведениях
А. С. Пушкина.
Тема 23. Слова  уходящие и слова – новички. (1ч.)
Изучение   особенностей   устаревших   слов   архаизмов.   Знакомство   со   словами
новичками.  Работа над пониманием и умение правильно  употреблять архаизмы в
речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.
Тема 2425. Словарь языка Пушкина. (2ч.)
Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с
созданием «Словаря языка Пушкина». Беседа о значении этого  словаря. Работа со
словарем.
Тема 26. Смуглая Чернавка. (1ч.)
Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских
имен,   с   первыми   русскими   именами,   на   примере   произведений   А.   С.   Пушкина.
Показать значение древнерусских имен.
Тема 2728.  Паронимы, или «ошибкоопасные»  слова. (2ч.)
Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы
их   образования.   Беседа   о   правильном   употреблении   паронимов   в   устной   и
письменной речи .
Тема2930.  Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика». (2ч.)
Знакомство   с   явлением   межъязыковой
паронимов и способы их образования.
Тема 3132. Какой словарь поможет избежать ошибок? (2ч.)
  паронимии.   Рассматриваются   виды Знакомство   со   словарной   статьей     «Словаря     паронимов»,   с   видами   словарей
паронимов.   Способы   образования   паронимов.   Работа   над   умением   правильно
употреблять паронимы в устной и письменной речи.
Тема 3334.  Словарь грамотей. (2ч.)
Знакомство   со   словарной   статьей   орфографического   словаря.Беседа   о   значении
орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.
Тема 3536.  КВН по русскому языку. (1ч.)
Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.
Тематическое планирование
первого года обучения
(«Путешествия по Стране Слов»)
№
1
2
34
5
6
Тема занятия
Содержание занятия
Колво
часов
В мире безмолвия и
неведомых звуков.
Разыгрывание немых сцен. Сказка
«Мир без слов». Звукоподражание и
«теория  нямням». Игры «Добавки»,
«Знаешь сам  расскажи нам».
В страну слов. Первые
встречи.
Игры «Слова – братья», «Эстафета».
Разгадывание загадок. Сценка «Кто
лишний». Головоломка «Ягоды».
Рассказ «Снежные слова».
К тайнам волшебных
слов.
Выбор друзей в
Стране Слов
Сказка «Волшебные слова».
Разгадывание загадок,
прослушивание стихов и рассказов о
волшебных словах. Сценки «Когда
слова теряют свою волшебную силу».
Сказка «Игры гномов». Игры
«Доброе – злое», «Только хорошее».
Конкурс на внимание и
чистописание. Парад Добрых слов.
К несметным
сокровищам Страны
Слов.
Головоломка «Сколько
родственников». Беседа о духовном
богатстве и богатстве русского
языка. Знакомство с толковым
1
1
2
1
1 словарём. Конкурс на лучшее
толкование слов.  Игры «Назови по
родству», «Кто больше?», «Цепочка
слов».
Сказка  А. Шибаева «Буква
заблудилась». Игры «Весёлые
буквы», «Спрятавшееся слово».
Инсценирование стихотворения
А.Шибаева.
Чтение отрывка из книги С.Маршака
«Весёлое путешествие от А до Я».
Знакомство с орфографическим
словарём. Пирамида «Всё на А».
Сказка «Кутерьма». Игры
«Волшебный колодец», «Помоги Р».
Разгадывание загадок.
Тренировочные упражнения в
произнесении звуков. Сказка
«Лесной карнавал». Инсценирование
стихотворения В. Суслова из книги
«Трудные буквы».
Сказка «Слова, которые могут
рисовать». Тайна госпожи Радуги.
Рассматривание картины И.
Левитана «Золотая осень». Игра
«Исправь ошибку художника».
Рассказ учителя о тайнах
рисуночного письма, о том, как наши
предки научились писать и считать.
Головоломка «Заколдованные слова»
1
2
1
1
1
1
В  глубь веков на
Рассказ учителя о том, как на свет
7
Чудесные
превращения слов.
89
 В гости к Алфавиту.
К тайнам звуков и
букв.
Встреча с Радугой.
В Страну Говорящих
Скал.
10
11
12
13 14
15
16
17
1819
20
Машине времени.
В Королевстве
ошибок.
В Страну Слогов.
появились первые родственники
алфавита. Разгадывание ребусов.
Сочинение сказки. Прослушивание
стихов и рассказов и работа по
исправлению ошибок. Игра
«Волшебная яблоня». Разыгрывание
ситуаций.
Игра на внимание «Исправь
ошибки». Хоровое декларирование.
Разгадывание головоломки. Игра с
мячом «Продолжи слово».
Неожиданная
остановка в пути.
Проговаривание слов по слогам.
Игры «Найди другое слово»,
«Пройди через ворота», «Найди
пару». Рассказ учителя о речи.
В удивительном
городе Неслове.
Работа со словарём. Инсценирование
рассказа «Незнакомое слово». Игры
«Преврати буквы в слова», «Угадай
слово». Разгадывание загадок.
Головоломка «Перекрёсток».
Чудеса в Стране Слов. Разгадывание ребусов. Многозначные
слова. Угадывание слов по их
значению. Разыгрывание сценок.
Головоломка. Слова – синонимы.
К словам
разнообразным,
одинаковым, но
разным.
Слова – омонимы. Разгадывание
загадок, шарад, ребусов.
Инсценирование рассказов.
Головоломка.
2122
На карнавале слов.
Рассказ учителя о словахдвойниках.
Слова – омофоны. Прослушивание
1
1
1
1
2
1
2 23
24
2526
В Театре близнецов.
Конкурс знатоков
стихов и работа по их содержанию.
Игры со словами – двойниками.
Головоломка «Начни и закончи К».
Работа со словарём.  Шутки –
каламбуры. Сценки «Есть», «Чей
нос». Конкурс загадок.
Правила «Узелки на память».
Кроссворд «Конкурс знающих».
Головоломка «дай толкование
каждому слову». Игры с омонимами,
омофонами.
Новое представление. Инсценировка отрывка из сказки
Н.Носова «Приключения Незнайки и
его друзей». Весёлый аттракцион
«доскажи словечко». Слова –
синонимы (рассказ учителя). Сценка
«Твёрдый знак». Игра «Найди
друзей».
27
Необычный урок.
2829
В мире безмолвия и
неведомых звуков.
Головоломка «Все слова на А».
Слова – антонимы (рассказ учителя).
Игра «Угадай  ка!» со словами –
антонимами.
«Узелки на память» (повторение
правил). Загадки, игры, пословицы,
стихотворения с антонимами.
Прослушивание сказок, рассказов.
30
В страну слов. Первые
встречи.
Головоломка «Начинай на А».
Подбор синонимов и антонимов.
1
1
2
1
2
1 3132
К тайнам волшебных
слов.
Игра в омонимы.
Рассказ учителя о родственных
словах. Игра «Замечательный сад».
Подбор родственных слов. Сказка
«Вот так родственники!». Работа со
словообразовательным словарём.
Разгадывание ребусов. Тавтология.
Игра «Домино».
33
34
35
Выбор друзей в Стране
Слов
Устаревшие слова – архаизмы и
историзмы (рассказ учителя). В
«музее» древних слов.
К несметным
сокровищам Страны
Слов.
Рассказ учителя о неологизмах. Игра
«Угадайка». Узелки на память.
Головоломка «Вгостилёт».
Чудесные
превращения слов.
Разгадывание ребусов, загадок,
шарад. Игры со словами синонимами,
антонимами, омонимами.
Инсценирование рассказов,
рассказов.
2
1
1
1
                                                                                Итого 35 часов
Тематическое планирование
  второго года обучения
(«Секреты орфографии»)

№
Тема занятия
Содержание занятия
Колво 1
2
3
Как   обходились   без
письма?
Древние письмена.
Как возникла наша
письменность?
45
Меня зовут Фонема.
68
Для всех ли фонем
есть буквы?
9
«Ошибкоопасные»
места
10
Тайны фонемы
Рассказ учителя «А начинали всё
медведи». Слова в переносном смысле
«медвежий угол, медвежья услуга».
Сигналы – символы. Легенда о Тесее.
Заучивание песенок – «напоминалок».
Рисуночное письмо. Игра «Угадай
символ». Сказка Р.Киплинга «Как
было написано первое письмо».
Иероглифы   «священные знаки.
Застывшие звуки. Финикийский
алфавит. Греческий алфавит.
Кириллица или глаголица?
Творческое задание «Придумай свой
алфавит».
Звукисмыслоразличители. Игра
«Наперегонки». Стихотворение
Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы
гласные и согласные. Игры с
фонемами. Разыгрывание
стихотворения Н.Матвеева
«Путаница».
Рассказ учителя «Как рождаются
звуки». Звонкие и глухие
«двойняшки». Игра «Строим дом». О
воображении. Стихотворение Б.
Заходер «Моя  Вообразилия». Звонкие
и глухие «одиночки». Твёрдые и
мягкие фонемы. Таинственная буква.
Буква  подсказчица. Буква –
помощница. Буквы – актёры.
«Зеркальные и незеркальные слова».
Кому нужна зоркость? Отрывок из
сказки Антуана де СентЭкзюпери
«Маленький принц».
Орфографическая зоркость.
Тренировочные упражнения.
Чередование фонем. Ключ к тайнам
часов
1
1
1
2
3
1
1 1112
Опасные согласные
13
14
1516
1718
На сцене гласные
«Фонемы повелевают
буквами»
Ваши

знакомые.
старые
Правила о
непроизносимых
согласных
1920
Волшебное средство
– «самоинструкция»
21
Строительная работа
морфем
фонемы. Заучивание песенки
«запоминалки».
Звуки – «волшебники» сонорные
звуки. Согласные в слабой и сильной
позиции. Сомнительный согласный.
Игра «Опасные соседи».
Тренировочные упражнения «Кто
последний?» Звуки «живут» по закону
составление «Свода законов».
Добрый «волшебник»  ударение. Игра
«Поставь ударение».  Гласные без
хлопот!
Фонемное правило. Добро
пожаловать, Ь! Въезд воспрещён, но
… не всегда! Игры со словами.
Разгадывание ребусов. Тренировочные
упражнения.
Игры со словами с сочетаниями жи
щи, чущу, чаща, чк, чн, щн, нщ.
Тренировочные упражнения.
Песенки  «напоминайки».
Тренировочные упражнения.
Нефонемное правило. Игра «Вставь
слова». Разбор стихотворения «Про
солнце» С.Маршака.
Знакомство с термином
«самоинструкция». Правила
составления самоинструкции. Работа
по составлению самоинструкции.
Работа по самоинструкции. Игра
«Засели домик». Тренировочные
упражнения. Игра «Найди
подходящий транспорт». Краткий
пересказ.
«Строительные блоки» для морфем.
Приставкины «смыслиночки». Игра
«Образуй слова». «Смыслиночки»
суффиксов. «Смыслиночки»
окончания.
2223
Где   же   хранятся Копилки слов. Как найти слово в
2
2
1
2
2
2
1
2 слова?
2426
Поговорим   о   всех
приставках сразу
2728
Слова
«родственники»

–
2931

Кто
корнями?
командует
3233
«Не лезьте за словом
в карман!»
3435
«Пересаженные»
корни
36
Итоговое занятие
словаре? Лингвистика – наука о
языке. Работа со словарями.
Игры с приставками. Много ли на
свете приставок. Работа со
стихотворением С. Есенина. Правила
написания приставок. Секрет
безошибочного письма.
Тренировочные упражнения. Опасные
согласные в приставках.
«Нарушители»
Правильные корни и корниуродцы.
Секреты родственных слов. Игра
«Третий лишний». Игра «Кто
больше?». Работа с текстом.
Тренировочные упражнения.
Чередование гласных в корне.
Полногласные и неполногласные
сочетания. Игра «Узнай их в лицо».
Тренировочные упражнения. Работа с
текстами. Орфограмма с девчачьим
именем. Командуют гласные.
Командуют согласные. Командует
ударение. Командует смысл.
Корень и главное правило. Изменяем
форму слова. Игра «Словесный мяч».
Непроверяемые гласные.
Проверочные слова. Игра – собирание
слов. Пересказ текста. Тренировочные
упражнения.
Старые знакомцы. Откуда пришли
знакомые слова. Работа со словарём.
Тренировочные упражнения.
Путешествие в страну «Секреты
орфографии».
3
2
3
2
1
1
                                                                                Итого 36 часов
Тематическое планирование
третьего года обучения
(«Занимательное словообразование») Тема занятия
Содержание
№
1
Сказочное царство
слов.
Беседа о красоте и богатстве
народной речи. На примерах
произведений устного народного
творчества показывается богатство
русского языка, народная фантазия,
мудрость народа. Конкурс на знание
пословиц и поговорок .
Знакомство с тематическими
группами слов. Игра «Слова братья».
Составление тематического словаря о
грибах. Игра «Эстафета».
Разгадывание загадок. Работа с
рассказом Н.Надеждиной « Снежные
слова».Игра « Найди лишнее слово»
Дается представление о превращении
слов, умение находить «сбежавшие»
из слов буквы. Игра «Найди
заблудившуюся букву». Игра
«Грустные превращения».Шарады.
Рассказ –загадка.
Знакомство с разными группами
родственных слов .Подбор
родственных слов с заданным корнем.
Закрепление знаний отличительных
признаках слов – родственников.
Работа над стихотворением «О
странном саде с необыкновенным
урожаем» Е. Измайлов. Выбор из
стихотворений слов родственников.
Беседа о богатстве лексики русского
языка «добрыми словами».Работа со
стихотворением В. Коркина «Доброе
утро». Игра «Умеете ли вы
здороваться?». Работа с текстами на
данную тему
Знакомство со словами историзмами
и архаизмами. Выбор из текста
древних слов. Творческая работа.
Объяснение устаревших слов.
Рассказ учителя «Откуда приходят
новые слова?» Неологизмы в русском
языке. Нахождение неологизмов в
Колво
часов
1
2
2
2
2
1
2
23
Путешествие в
страну Слов.
45
67
Чудесные
превращения слов.
В гостях у слов
родственников.
89
Добрые слова.
10
Экскурсия в
прошлое.
Устаревшие слова.
1112
Новые слова в
русском языке. 13
Встреча с
зарубежными
друзьями.
1415
Синонимы в русском
языке.
16
Слова антонимы.
17
18
Слова омонимы.
Крылатые слова.
1920
В королевстве
ошибок.
2122
В стране
Сочинителей.
текстах . Игра «Угадайка».
контроль и самоконтроль процесса.
Знакомство с заимствованными
словами.  Рассказ «Откуда  пришли
слова пришельцы». Работа над
стихотворением С. Я. Маршака.
Признаки слов – пришельцев. Игра
«Шесть и шесть».
Знакомство со словами синонимами.
Работа над стихотворением А. Барто
«Игра в слова». Беседа «Что
обозначают слова
синонимы».Нахождение  слов
синонимов в тексте
Знакомство со словами – антонимами.
Случаи употребления антонимов в
русском языке. Выделение антонимов
из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди».
Работа над стихотворением В. Орлова
«Спор». Игра «Подбери нужные
слова». Работа над подборомслов
антонимов. Рассказ учителя о  роли
антонимов в русском языке.
Омонимы в русском языке и их роль.
Работа над рассказом И. Туричина
«Есть». Игра «Докажите…». Чтение
рассказа Н. Сладкова «Овсянка».
Беседа о значении  «крылатых
выражений» в русском языке . Подбор
«крылатых выражений» в названиях
текста.  Работа с выражениями
,употребляемыми в переносном
значении и их смысла. Работа со
стихотворениями Н. Силкова
«Прикусил язык» и В. Орлова «Ни
пуха ни пера».
Игра «Исправь ошибки». Работа с
произведениями,  где  допущены
орфографические ошибки. Игра «
Произноси правильно». Инсценировка
П. Реброва «Кто прав?».
Беседа о рифмах .Работа с загадками.
Сочинение собственных загадок по
заданным рифмам. Конкурс загадок в
рисунках. Сочинение сказок о дружбе,
1
2
1
1
1
2
2 2324
Искусство
красноречия.
25
Праздник творчества
и игры.
2627
Трудные слова.
2829
Анаграммы и
метаграммы.
3031 Шарады и
логогрифы.
3233
Откуда пришли наши
имена.
3435
36
Занимательное
словобразование.
КВН по русскому
языку.
о добре и зле .
Знакомство с понятием
«красноречие». Чтение образцовых
текстов и их анализ. Пересказы.
Собственные упражнения в создании
разных речей.
Творческие задания для
формирования  орфографической
зоркости. Дидактические игры,
направленные на развитие
познавательного интереса  к русскому
языку. Интеллектуальная игра
«Умники и умницы».
Знакомство с этимологией трудных
слов, с точным значением слов.
Выполнение упражнений для
запоминания правописания слов.
Работа над текстами художественной
литературы и произведений устного
народного творчества.
Работа с распознаванием «опасных
мест» в словах. Выборочный диктант.
Сказка о словарных словах.
Разгадывание кроссворда и
иллюстрирование словарных слов.
Знакомство с историей изобретения
анаграмм и метаграмм , с авторами,
использовавшими в своем творчестве
анаграммы и метаграммы . Ввод
понятий«анаграмма» и «метаграмма».
Работа с примерами (Милан налим,
актер терка ).
Знакомство с происхождением  шарад
и логогрифов. Составление и
разгадывание шарад и логогрифов.
Иллюстрирование  слов ответов.
Знакомство с происхождением имен.
Творческая работа «Нарисуй свое
имя». Дидактическая игра «Составь
имя».
Игры на превращения слов: «Буква
заблудилась», «Замена буквы»,
«Какое слово задумано?». Шарады.
Командное соревнование на проверку
знаний по русскому языку.
2
1
2
2
2
1
1
1 Итого 36 часов
Тематическое планирование
  четвертого года обучения
(«Занимательная лингвистика»)

№
1
2
3
4
Тема занятия
Содержание
  Что такое
орфоэпия?
Знакомство с нормами литературного
произношения. Углубление и
расширение знаний и представлений о
литературном языке. Знакомство с
понятиями «орфоэпия»,
«орфография». Обучение
правильному произношению слов,
соблюдая орфоэпические нормы.
Что такое
фонография или
звукозапись?
Звуки   не буквы!
Звучащая строка.

с
  понятиями
Знакомство

и
«фонография»
«звукозапись».Знакомство с историей
письма,
  с   этапом   развития
письменности   –   фонографией.
Расширение знаний о буквах и звуках.
Знакомство с наукой фонетикой,
правилами чтения и записи
транскрипции. Рассказ учителя об
отличии « буквы»  от «звука».
Составление транскрипций.
с

  фонетическими
Знакомство
явлениями
«звукозапись»,
«звукоподражание».   Знакомство   с
терминами
«ономатопеи»,
«аллитерация»,   «ассонанс».   Развитие
фонематического слуха.

Колво
часов
1
1
1
1 Банты и шарфы.
5
6
7
8
9
 «Пигмалион» учит
орфоэпии.
Кис кис! Мяу!, или
кое что о
звукоподражаниях.
Имена вещей.
О словарях
энциклопедических и
лингвистических.
10
 В царстве смыслов
много дорог.
Знакомство с наукой орфоэпия, с
нормами произношения. Знакомство с
произношением слов банты  и шарфы.
Разыгрывание ситуаций с этими
словами.
Продолжить знакомство с наукой
орфоэпия, с нормами произношения.
Знакомство с героями и содержанием
комедии Бернарда Шоу «Пигмалион».
Правильная постановка ударений в
словах.
Знакомство с ономатопоэтическими
словами или звукоподражаниями.
Познакомить с образованием
звукоподражаний. Сравнение
звукоподражаний разных  языков.
Развитие культуры речи. Выполнение
заданий по теме «Орфоэпия и
фонетика».
Знакомство с   термином
 « лексика», и лексическим значением
слов. Знакомство с толковыми
словарями русского языка.
Обогащение  словарного запаса
учащихся.
Дать представление  о лексическом
значении слов. Знакомство с
лингвистическими словарями
русского языка, с особенностями
словарной статьи. Сравнение роли
энциклопедических и
лингвистических словарей. Обучение
умению пользоваться различными
словарями.
Знакомство с  многозначными
словами, словами омонимами.
Рассматриваются способы и причины
образования нескольких значений  у
слова. Практическая работа «Отличие
многозначных слов и  слов
омонимов».
1
1
2
1
1
1 11
12
13
14
15
Как и почему
появляются новые
слова?
Многозначность
слова.
«Откуда катится
каракатица?» О
словарях, которые
рассказывают об
истории слов.
Об одном и том же
разными словами.
Как возникают
названия.
1617
Фразеологические
обороты
18
Словари «чужих»
слов.
1920
«Он весь свободы
торжество».
Продолжение знакомства с
лексическим значением слов. Работа с
различными толковыми словарями,  с
историей появления новых слов в
русском языке
Рассказ о свойстве
«многозначность слова», о строении
словарной статьи толкового словаря.
Выделение отличительных признаков
многозначности и омонимии. Работа с
толковыми словарями.  Игра «Прямое
и переносное значение слов».
 Рассматривается понятие
«этимология», строение словарной
статьи  этимологического словаря.
Работа с различными
этимологическими и историческими
словарями. Определение
первоисточников
слова.
Изучается особенность
синонимического ряда слов.  Работ со
словами-синонимами и правильным
употреблением их в речи.
Развитие речевых умений. Беседа о
главных функциях языка. Вводится
понятие «система номинации». Работа
с этимологическими и историческими
словарями.
Изучение особенностей
фразеологических сочетаний.
Вводится понятие «фразеологические
обороты». Беседа о правильном
употреблении фразеологизмов
в речи. Нахождение фразеологизмов  в
отрывке из повести
 А. Рыбакова «Приключение Кроша».
Рассматриваются особенности
строения словарной статьи словаря
иностранных слов. Вводится понятие
«устойчивые обороты». Работа со
словарем иностранных слов и
определением значения этих слов.
Исследуются  языковые особенности
произведений А. С. Пушкина.
1
1
1
1
1
2
1
2 21
22
  Мы говорим его
стихами.
Слова, придуманные
писателями.
23
Слова уходящие и
слова – новички.
2425
Словарь языка
Пушкина.
Смуглая Чернавка.
26
2728
Паронимы, или
«ошибкоопасные
слова».
Вводится понятие «литературный
язык» и «живая народная речь».
Нахождение строк народной речи  в
произведениях А. С. Пушкина.
Вводятся понятия «крылатые
выражения» и «афоризмы.
Нахождение афоризмов и крылатых
выражений в произведениях А. С.
Пушкина.Работа по обогащению
словарного запаса учащихся.
Продолжается работа над языковыми
особенностями произведений А. С.
Пушкина. Вводятся понятия
«индивидуально авторские
неологизмы» и «окказиональные
неологизмы».  Нахождение
индивидуально авторских
неологизмов в произведениях А. С.
Пушкина.
Изучение особенностей устаревших
слов архаизмов. Знакомство со
словами новичками.  Работа над
пониманием и умение правильно
употреблять архаизмы в речи.
Рассматриваются виды неологизмов и
виды архаизмов.
Рассматривается особенность
построения «Словаря языка
Пушкина». Знакомство с созданием
«Словаря языка Пушкина».Беседа о
значении этого  словаря. Работа со
словарем.
Рассматривается особенность
древнерусских имен. Знакомство с
историей русских имен, с первыми
русскими именами, на примере
произведений А. С. Пушкина.
Показать значение древнерусских
имен.
Знакомство с понятием «паронимы».
Рассматриваются виды паронимов и
способы их образования. Беседа о
правильном употреблении паронимов
в устной и письменной речи.
1
1
1
2
1
2 2930
3132
Ошибка Колумба.
«Ложные друзья
переводчика».
Какой словарь
поможет избежать
ошибок?
Словарь грамотей.
3334
3536
 КВН по русскому
языку.
Знакомство с явлением межъязыковой
паронимии. Рассматриваются виды
паронимов и способы их образования.
Знакомство со словарной статьей
«Словарь  паронимов» , с видами
словарей паронимов. Способы
образования паронимов. Работа над
умением правильно употреблять
паронимы в устной и письменной
речи.
Знакомство со словарной статьей
орфографического словаря. Беседа о
значении орфографического словаря.
Работа с орфографическим словарем.
Разгадывание ребусов, загадок, шарад.
Игры со словами синонимами,
антонимами, омонимами.
2
2
2
2
                                                                                Итого 36 часов
Методическое и материальнотехническое обеспечение программы
Литература и дидактические материалы для учащихся:
справочники,
       словари
тексты для развитии речи
Методическая литература для учителя:
         энциклопедии
карточки с играми и заданиями
Материальнотехнические средства:
 компьютер
мультипроектор
электронные методические пособия
         Интернет ресурсы:
 http://www.edu.ru
 http://www.
 http://www.nachalka.ru
 encyclopedia.ru

Список литературы
1.Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
2.Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г. 3.Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996
4.Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва
“Просвещение”, 1991 г.
5.Коваленко Л.Н. Русский язык с увлечением. 3 класс.М.:Планета, 2013.
6.Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. РостовнаДону кн. издво, 1991 г.
7.Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 14
классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
8.Превращения   слов.   Учебное   пособие.   Сост.   Полякова   А.   В.   Москва
“Просвещение”, 1991 г.
9.Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку. М.:Просвещение1991 г.

file_name: ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА  4 года обучения (1).doc

intro:
Программа кружка внеурочной деятельности «Грамотей»(далее – программа)   составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Программа имеет  общеинтеллектуальную направленность и  составлена на основе авторской программы Беркутовой Г.И. и  Пантелеевой Т.И.
        Востребованность общества в ителлектуально-развитых людях, обладающих речевой и письменной грамотностью, как неотъемлемой части культуры духовной, определила значимость и актуальность программы «Грамотей».Новизна программы в том, что она обеспечивает формирование высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России через внеурочную деятельность.
        Программа курса «Грамотей» рассчитана на проведение занятий  по  1 часу в неделю по 45 минут, что составляет 35 часов в  первый год обучения, 36 часов во второй, третий и четвертый годы обучения  (всего 143 часа).

title: Программа внеурочной деятельности "Грамотей" для 4 класса