extracted_text:
«Согласовано»
Руководитель МО
МБОУ «СОШ № 35 с углубленным
изучением отдельных предметов»
________
Протокол №
от «____» августа 2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «СОШ № 35 с углубленным
изучением отдельных предметов»
__________ Л.В.Глибина
«____»  августа  2016 г.
     «Утверждаю» Директор
МБОУ «СОШ № 35 с углубленным изучением
отдельных предметов»
_________ Е.В.Глухарева
Приказ №  ___
от «____»  ________  2016г.
Рабочая программа
по  математике  для  2го класса
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35
с углубленным изучением отдельных предметов»
 Приволжского района г.Казани»
сроки реализации: 20162017 уч. год
Конеева Гульфия Магсумовна
 учитель начальных классов  высшей  квалификационной категории
Рассмотрено  на  заседании
                                                                              педагогического  совета
                 протокол №___
       от «___»  августа  2016 г.
2016/ 2017 учебный год
1 Рабочая программа по предмету математика для 2  класса разработана на основе следующих документов:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 Федеральный закон от 29.12.2012.года №273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
  Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35 с
углубленным изучением отдельных предметов» Приволжского района г. Казани (ФГОС НОО);
 авторской программы Дорофеева В.Г., Мираковой Т.Н. «Математика. 14 классы» (примерная основная образовательная программа по
образовательной системе «Перспектива», Москва:«Просвещение», 2011);
 учебный план МБОУ  «Средняя общеобразовательная школа № 35 с углубленным изучением отдельных предметов» Приволжского
района г. Казани на 2016/2017 учебный год;
 Годовой календарный учебный график МБОУ  «Средняя общеобразовательная  школа № 35 с углубленным изучением отдельных
предметов» Приволжского района г. Казани на 2016/2017 учебный год;
   Федеральный   перечень   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   Министерством   образования   и   науки   РФ   к   использованию   в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год.
Цель программы обучения:
Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного
решения учебных и практических задач, продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных
представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи программы обучения:
 учить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и
пространственных отношений;
овладевать основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, формировать
необходимые вычислительные навыки;
 учить применять математические знания и представления для решения учебных задач и в повседневных ситуациях;
 дать представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел;
2  учить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия;
составлять числовое выражение и находить его значение, формировать опыт решения текстовых задач;
 знакомить с простейшими геометрическими формами, учить распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладевать
способами измерения длин и площадей;
 учить извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию,
делать выводы и прогнозы.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на
уровне начального общего образования во2 классе отводится 136 часов из расчёта 4 часа в неделю (34 учебных недель).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основе учебновоспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
 понимание математических отношений является  средством  познания закономерностей существования  окружающего мира, фактов,
процессов и явлений, происходящих в приро де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера и т. д.);
 математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений
природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
   владение   математическим   языком,   алгоритмами,   элементами   математической   логики   позволяет   ученику   совершенствовать
коммуникативную   деятельность   (аргументировать   свою   точку   зрения,   строить   логические   цепочки   рассуждений;   опровергать   или
подтверждать истинность предположения).
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
 У учащегося будут сформированы:
 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
 — основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
 — интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
 — стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
 —элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);
3 — понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;
 —правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;
 — понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
 — понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
 — составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
 — соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
 — сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения
учебной задачи;
 — выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
 — в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
 Учащийся научится:
 — осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
 — использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
 — понимать учебную информацию, представленную в знаковосимволической форме;
 — кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
 — проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
 —   выделять   в   явлениях   несколько   признаков,   а   также   различать   существенные   и   несущественные   признаки   (для   изученных
математических понятий);
 — выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при
ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;
 — проводить аналогию и на её основе строить выводы;
 — проводить классификацию изучаемых объектов;
 — строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;
 — приводить примеры различных  объектов, или  процессов, для  описания  которых  используются межпредметные  понятия:  число,
величина, геометрическая фигура;
 — пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;
 — выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
4 Коммуникативные
 Учащийся научится:
 — использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
 — строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
 — участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
 —участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
 —взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
 — принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
Предметные результаты
Числа и величины
 Учащийся научится:
— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
 — выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
 — образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100
из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);
 — сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
 — читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
 — упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
 — выполнять измерение длин предметов в метрах;
 — выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;
 — применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
 — сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
 — заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);
 — сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
 — использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
 — использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр —
сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.
Арифметические действия
 Учащийся научится:
 — составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и
наоборот;
 — понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
5 — складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в
столбик;
 — выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
 — устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных
ступеней;
 — выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы
сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);
 — выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
 — вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;
 — понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.
Работа с текстовыми задачами
 Учащийся научится:
 — выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
 — выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение
неизвестного компонента действия;
 — решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
 Учащийся научится:
 — распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);
 — обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;
 — чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
 — чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.
Геометрические величины
 Учащийся научится:
 — определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
 — находить длину ломаной;
 — находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
 — применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;
Работа с информацией
 Учащийся научится:
 — читать несложные готовые таблицы;
6 — заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;
 — составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;
 — понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
Содержание учебного курса
2класс
Числа и действия над ними (46 ч)
Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни.
Счет десятками и единицами в пределах 100. Последовательность двузначных чисел. Разрядный состав двузначного числа. Сравнение
двузначных чисел. Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, основанные на знании нумерации и способов
образования числа.
 Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для
рационализации вычислений.
 Выражения. Чтение, запись и нахождение значения числового выражения, содержащего однодва действия, без скобок. Сравнение выражений.
Выражения со скобками. Чтение и запись числового выражения в два действия со скобками. Нахождение значения числового выражения в два
действия со скобками. Сравнение выражений.
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел в пределах 20 (48 ч)
(решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действий умножения и деления).
Знаки «∙» и «:».
Названия компонентов и результатов действия умножения, действия деления.
Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по
содержанию, на деление на равные части.
Умножение и деление круглых десятков. Взаимосвязь между умножением и делением. Переместительное свойство умножения.
Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1, умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на нуль).
 Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»).
 Устные приемы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.
 Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.
Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Решение составных задач в два действия, цепочек простых задач.
7 Фигуры и их свойства (20 ч)
Луч. Направление. Имя луча.
Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Имя ломаной. Длина ломаной.
Многоугольник. Периметр многоугольника. Угол. Имя угла. Прямой угол.
Прямоугольник. Квадрат.
Обозначение геометрических фигур: луча, угла, прямоугольника.
Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры
и др.).
Величины и их измерение (26 ч)
Оценка расстояния на глаз, прикидка результатов измерения расстояния шагами.
 Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр, дециметр, метр.
 Время. Измерение времени. Единица времени: минута. Соотношения мер времени: час, минута.
 Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.
Аэрокосмический компонент в рамках Школы  Центра Аэрокосмического образования во 2 классе реализуется при изучении
следующих тем
Тема урока
Аэрокосмический компонент
Метр.
Закрепление изученного «Урок
путешествие».
Решение задач. Работа с величинами.
Метр.  Марс четвёртая от Солнца большая
планета Солнечной системы. Цифры и
факты.
Закрепление изученного «Урок
путешествие». Юпитер самая большая
планета. Цифры и факты.
Решение задач. Работа с величинами.Какая
температура на поверхности Солнца?
Повторение и закрепление изученного
(урокпутешествие) .
Повторение и закрепление изученного
(урокпутешествие) . Красная планета.
8 Числовой луч
Какое расстояние от Земли до Луны?
Цифры и факты.
Повторение. Решение примеров на все
случаи табличного умножения и деления.
Повторение. Решение примеров на все
случаи табличного умножения и
деления.Солнце – огромная звезда,
ближайшая к Земле. Какая температура на
поверхности Солнца?
Счёт десятками.
Планета Земля. Цифры и факты.
Урок – игра «Брейнринг».
Урок – игра «Брейнринг на тему «Космос».
Календарно – тематическое планирование  по математике
Количество часов
Всего   136 часов; в неделю 4 часа.
Плановых контрольных уроков – 8 ч., проверочных работ – 7 ч.
№ Тема урока
Вид контроля
Планируемый результат
Дата
проведения
Характеристика
деятельности
учащегося или
виды учебной
деятельности
Предметные
Метапредметные
Личностные
План
Факт
1 Повторение
Текущий опрос — понимать и
приемов
сложения и
использовать знаки,
связанные со
Сложение и вычитание (3 ч)

Осознавать
математические
составляющие
Познавательные:
 осмысление
математических
Повторять основной
материал, изученный
в 1 классе, изученные
02.09
9 вычитания в
пределах 20.
окружающего
мира;
элементарные
навыки
самооценки   и
самоконтроля
результатов
своей   учебной
деятельности;
сложением и
вычитанием;
 – выполнять
сложение и
вычитание с
переходом через
десяток в пределах
20;
 — вычислять
значение числового
выражения в одно
—два действия на
сложение и
вычитание (без
скобок).
действий и величин.
Регулятивные:
 освоение способов
вычисления и
установления
взаимосвязи между
предметами.Коммун
икативные:
умение отвечать на
поставленный
вопрос, формировать
умения работать в
парах и малых
группах.
2 Нахождение
неизвестных
компонентов
сложения  и
вычитания в
пределах 20.
Текущий опрос
уметь
пользоваться
различными
приёмами при
вычислениях.
Познавательные:
 осмысление
математических
действий и величин.
Регулятивные:
 освоение способов
вычисления и
установления
взаимосвязи между
предметами.Коммун
10
Осознавать
математические
составляющие
окружающего
мира;
элементарные
навыки
самооценки   и
самоконтроля
результатов
способы сложения и
вычитания
натуральных чисел в
пределах 20, анализ и
решение текстовых
задач.
Систематизировать
изученные способы
сложения и
вычитания чисел: по
общему правилу, по
числовому отрезку,
по частям, с
помощью свойств
сложения и
вычитания.
Использоватьизучен
ные приемы
сложения и
вычитания для
решения текстовых
задач.
Повторять основной
материал, изученный
в 1 классе, изученные
способы сложения и
вычитания
натуральных чисел в
пределах 20, анализ и
решение текстовых
задач.
Систематизировать
05.09 3 Повторение.
Приёмы
сложения и
вычитания.
Фронтальный
опрос
— вычислять
значение числового
выражения в одно
—два действия на
сложение и
вычитание (без
скобок).
своей   учебной
деятельности;
икативные:
умение отвечать на
поставленный
вопрос, формировать
умения работать в
парах и малых
группах.
Осознавать
математические
составляющие
окружающего
мира;
элементарные
навыки
самооценки   и
самоконтроля
результатов
своей   учебной
деятельности;
Познавательные:
 осмысление
математических
действий и величин.
Регулятивные:
 освоение способов
вычисления и
установления
взаимосвязи между
предметами.Коммун
икативные:
умение отвечать на
поставленный
вопрос, формировать
умения работать в
парах и малых
группах.
11
изученные способы
сложения и
вычитания чисел: по
общему правилу, по
числовому отрезку,
по частям, с
помощью свойств
сложения и
вычитания.
Использовать
изученные приемы
сложения и
вычитания для
решения текстовых
задач.
Повторять основной
материал, изученный
в 1 классе, изученные
способы сложения и
вычитания
натуральных чисел в
пределах 20, анализ и
решение текстовых
задач.
Систематизировать
изученные способы
сложения и
вычитания чисел: по
общему правилу, по
числовому отрезку,
по частям, с
помощью свойств
06.09 Числа от 1 до 20. Число 0 (10 ч)
4 Направления
и лучи
Текущий опрос — чертить луч;
—называть
геометрическую
фигуру.
5
Свойства луча Текущий опрос
знать, что точка
делит прямую на
два луча, понимать
свойства луча
Познавательные :
— отличать луч от
других
геометрических
фигур и объяснять
своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в
учебный диалог;
— формулировать
понятные для
партнёра
высказывания.
Познавательные :
— отличать луч от
других
геометрических
фигур и объяснять
12
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
— позитивное
отношение к
проблеме Ани и
Вани и желание
импомочь.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
сложения и
вычитания.
Использовать
изученные приемы
сложения и
вычитания для
решения текстовых
задач.
Распознавать и
изображать прямую,
луч, отрезок.  Уметь
отличать луч от
отрезка на чертеже,
чертить луч,
применять свойства
луча при выполнении
заданий в типовых и
поисковых
ситуациях,
применять числовой
луч при решении
примеров на
нахождение суммы
одинаковых
слагаемых
Знать  понятие
числовой луч.
Знать и описывать
свойства луча.
07.09
09.09 Знать понятие угол и
основные элементы
этой фигуры.
Различать и
строить с помощью
линейки  углы.
Уметь выделять
суммы одинаковых
слагаемых,
записывать их,
иллюстрировать с
помощью
предметных
множеств и чисел.
12.09
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
— позитивное
отношение к
проблеме Ани и
Вани и желание
импомочь.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в
учебный диалог;
— формулировать
понятные для
партнёра
Познавательные:
— определять
числовой луч;
— использовать
значение
числового луча для
вычисления
математических
выражений
и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебные задания по
заданному правилу.
Коммуникативные:
— комментировать
собственные
учебные действия;
— учитывать разные
мнения
13
6 Числовой луч. Текущий опрос — чертить
числовой луч;
— отмечать
заданные точки
на числовом луче;
— находить сумму
одинаковых
слагаемых,
используя
значение числового
луча;
— раскладывать
число на
сумму одинаковых
слагаемых,
используя значение
числового луча;
— вычислять
математические
выражения,
используя Текущий опрос
7
Решение
примеров с
помощью
числового
луча.
значение числового
луча.
уметь
пользоваться
числовым лучом
при вычислениях;
 уметь чертить и
обозначать лучи.
8
Счёт с опорой
на числовой
луч.
Закрепление
пройденного
материала.
Фронтальный
опрос
уметь
пользоваться
числовым лучом
при вычислениях;
 чертить и
обозначать лучи.
в рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— определять
числовой луч;
— использовать
значение
числового луча для
вычисления
математических
выражений
и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебные задания по
заданному правилу.
Коммуникативные:
— комментировать
собственные
учебные действия;
— учитывать разные
мнения
в рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— определять
числовой луч;
— использовать
значение
числового луча для
вычисления
14
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
13.09
14.09 математических
выражений
и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебные задания по
заданному правилу.
Коммуникативные:
— комментировать
собственные
учебные действия;
— учитывать разные
мнения
в рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений;
— применять
приобретённые
умения при решении
арифметического
выражения и задач на
умножение.
15
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
 проявлять
позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы,
—
элементарные
навыки
самооценки и
самоконтроля
результатов
своей учебной
деятельности;
16.09
19.09
Распознавать и
изображать прямую,
луч, отрезок.  Уметь
отличать луч от
отрезка на чертеже,
чертить луч,
применять свойства
луча при выполнении
заданий в типовых и
поисковых
ситуациях,
Контрольная
работа
Текущий опрос
9
10
Входная
контрольная
работа № 1
Работа над
ошибками.
Анализ
контрольной
работы
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя действие
умножения;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления;
— распознавать,
называть,
изображать
геометрические
фигуры (луч, угол, 11 Обозначение
луча.
ломаная)
Текущий опрос — чертить луч;
— называть
геометрическую
фигуру.
12 Угол.
Текущий опрос.
Групповая
работа.
— определять угол;
— чертить угол;
— определять
вершину и
стороны угла;
20.09
21.09
применять числовой
луч при решении
примеров на
нахождение суммы
одинаковых
слагаемых
Знать  понятие
числовой луч.
Знать и описывать
свойства луча.
Знать понятие угол и
основные элементы
этой фигуры.
Различать и
строить с помощью
линейки  углы.
Уметь выделять
суммы одинаковых
слагаемых,
записывать их,
иллюстрировать с
помощью
предметных
множеств и чисел.
Познавательные:
— отличать луч от
других
геометрических
фигур и объяснять
своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в
учебный диалог;
— формулировать
понятные для
партнёра
высказывания.
Познавательные:
— отличать угол от
других
геометрических
фигур и
обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебные действия в
соответствии с
алгоритмом.
Коммуникативные:
16
Проявлять
интерес к
изучению темы и
желание
применить
приобретённые
знания и
умения.
 — основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
 соблюдать
правила
безопасной
работы с 13 Обозначение
Текущий опрос — называть угол и
угла.
читать
его название.
14 Сумма
одинаковых
слагаемых.
Фронтальный
опрос
— определять
выражения с
одинаковыми
слагаемыми; —
составлять
арифметическое
выражение с
— формулировать
понятные
для партнёра
высказывания
в рамкахучебного
диалога.
Познавательные:
— отличать угол от
других
геометрических
фигур и
обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебные действия в
соответствии с
алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать
понятные
для партнёра
высказывания
в рамкахучебного
диалога.
Познавательные:
— осуществлять
поиск нужной
информации,
используя материал
учебника и сведения,
полученные от
17
чертёжными и
измерительными
инструментами.
Проявлять
интерес к
изучению темы и
желание
применить
приобретённые
знания и
умения.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
23.09
26.09 15 Умножение.
Фронтальный
опрос
действием
сложения
необходимости
расширения
знаний;
учителя, взрослых;
Регулятивные:
— соотносить
выполненное задание
с образцом,
предложенным
учителем;
Коммуникативные:
строить речевое
высказывание в
устной форме,
использовать
математическую
терминологию.
Умножение и деление (26 ч)
— подбирать к
арифметическому
выражению с
действием
сложения
соответствующее
выражение с
действием
умножения;
— составлять
арифметическое
выражение с
действием
сложения и
действием
умножения;
— вычислять
Познавательные:
— соотносить в
арифметическом
выражении действие
сложения с
действием
умножения и
обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
18
27.09
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
Использовать
математическую
терминологию при
записи и выполнении
арифметического
действия.
Выполнять задания
творческого и
поискового
характера,
применять  знания и
способы действий в
изменённых
условиях. Текущий опрос
16 Конкретный
смысл
действия
умножения
арифметическое
выражение любым
способом.
вычислять
примеры на
сложение
одинаковых
слагаемых
умножением;
уметь читать
примеры на
умножение.
17 Умножение
числа 2.
Проверочная
работа
«Умножение
Текущий опрос
 — составлять
таблицу умножения
числа 2;
— вычислять
— формулировать
корректные
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— соотносить в
арифметическом
выражении действие
сложения с
действием
умножения и
обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— формулировать
корректные
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
19
28.09
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
Использовать
математическую
терминологию при
записи и выполнении
арифметического
действия.
Выполнять задания
творческого и
поискового
характера,
применять  знания и
способы действий в
изменённых
условиях.
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
Составлять таблицу
умножения
однозначных чисел,
анализировать ее,
выявлять
30.09 на 2»
18 Табличные
Текущий опрос
случаи
умножения
числа  2.
арифметическое
выражение,
используя действие
умножения;
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
представления;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
 решать примеры и
задачи на
нахождение суммы
одинаковых
слагаемых;
 — комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
представления;
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
20
положительное
отношение к
предмету
математики;
закономерности, с
помощью таблицы
находить
произведение
однозначных
множителей.
03.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Составлять таблицу
умножения
однозначных чисел,
анализировать ее,
выявлять
закономерности, с
помощью таблицы
находить
произведение
однозначных
множителей. 19 Ломаная
линия.
Обозначение
ломаной.
Текущий опрос — определять
ломаную линию
среди различных
геометрических
фигур;
— чертить
ломаную линию;
— обозначать
геометрическую
фигуру.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— отличать ломаную
линию от других
геометрических
фигур и
обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебные действия в
соответствии с
алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать
понятные
для партнёра
высказывания
в рамкахучебного
21
04.10
Различать,
обозначать и
строить с помощью
линейки ломаные
линии.
Измерять с
помощью линейки
звенья ломаной
линии, строить
общий способ
нахождения длины
ломаной.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами. 20 Многоугольни
к.
Текущий опрос — определять
многоугольник
среди различных
геометрических
фигур;
— чертить
многоугольник;
— обозначать
геометрическую
фигуру.
21 Умножение
числа 3.
Математическ
ий диктант
Текущий опрос — составлять
таблицу умножения
числа 3;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя действие
умножения;
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
диалога.
Познавательные:
— различать
многоугольники
и обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— контролировать
выполнение
учебного задания.
Коммуникативные:
—
формулироватьсобст
венное
высказывание.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
22
05.10
07.10
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Различать,
обозначать и
строить с помощью
линейки
многоугольники.
Измерять с
помощью линейки
стороны
многоугольника,
строить общий
способ нахождения
длины сторон
многоугольника.
Составлять таблицу
умножения
однозначных чисел,
анализировать ее,
выявлять
закономерности, с
помощью таблицы
находить
произведение
однозначных
множителей. 22. Табличные
Текущий опрос
случаи
умножения
числа 3.
представления;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
уметь
представлять
сумму одинаковых
слагаемых через
умножение;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
23
10.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Составлять таблицу
умножения
однозначных чисел,
анализировать ее,
выявлятьзакономерн
ости, с помощью
таблицы находить
произведение
однозначных
множителей. 23 Куб.
Фронтальный
опрос
24 Умножение
Фронтальный
числа 4.
опрос
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— различать куб
и обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— контролировать
выполнение
учебного задания.
Коммуникативные:
—
формулироватьсобст
венное
высказывание.
распознавать куб;
— находить на
модели куба его
элементы:
вершины, грани,
ребра;
— находить в
окружающей
обстановке
предметы в форме
куба.
— составлять
таблицу умножения
числа 4;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя действие
умножения;
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
24
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
11.10
Различать,
обозначать и
строить с помощью
линейки
многоугольники.
12.10
Составлять таблицу
умножения
однозначных чисел,
анализировать ее,
выявлятьзакономерн
ости, с помощью
таблицы находить
произведение математики;
однозначных
множителей.
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
умножения на 4, 5
14.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
представления;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
представления;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
25
Фронтальный
опрос
25
Умножение с
опорой на
числовой луч.
Закрепление
изученного
материала 26 Множители.
Произведение
Математическ
ий диктант
Текущий опрос —называть
компоненты и
результат действия
умножение;
— использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений.
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
— применять
приобретённые
умения при решении
арифметического
выражения и задач на
умножение.
26
17.10
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний; 27. Название
компонентов
и результата
действия
умножения.
Текущий опрос —называть
компоненты и
результат действия
умножение;
— использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
— применять
приобретённые
27
18.10
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний; умения при решении
арифметического
выражения и задач на
умножение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
28
28 Умножение
числа 5.
Текущий опрос — составлять
таблицу умножения
чисел от 2 до 10 в
пределах 20;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя действие
умножения;
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
19.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики; 29
Решение
задач.
Фронтальный
опрос
варианты
представления;
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
знать табличные
случаи умножения
чисел 2, 3, 4, 5.
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
29
21.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики; Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
30
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
24.10
Выявлять причину
ошибки и
корректировать ее,
оценивать свою
работу. Составлять
таблицу умножения
однозначных чисел,
анализировать ее,
выявлять
закономерности, с
помощью таблицы
находить
произведение
однозначных
множителей.
Уметь составлять
сводную таблицу
30 Умножение
Текущий опрос — составлять
числа 6.
таблицу умножения
чисел от 2 до 10 в
пределах 20;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя действие
умножения;
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
представления;
— решать задачи,
применяя 31
Решение
задач.
Фронтальный
опрос
умножения в
пределах 20.
С помощью таблицы
находить
произведение
однозначных
множителей.
25.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
рациональный
способ вычисления.
знать табличные
случаи умножения
чисел 2, 3, 4, 5, 6.
— решать задачи,
применяя
рациональный
способ вычисления.
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
31 32 Умножение
чисел 0 и 1.
Текущий опрос —самостоятельно
применять знание
особых случаев
умножения чисел 0
и 1.
26.10
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— научить умножать
числа 0 и 1;
— определять
взаимосвязь
действия умножения
и действия сложения
при условии, что
первый компонент в
арифметическом
выражении равен 1, и
обосновывать своё
мнение;
— определять
взаимосвязь
действия умножения
и действия сложения
при условии, что
первый компонент в
арифметическом
выражении равен 0, и
обосновывать своё
мнение.
32 33 Проверочная
работа.
«Умножение
чисел 4. 5, 6»
34 Умножение
чисел 7, 8, 9 и
10.
Практическая
работа
Текущий опрос
— заменять суммы
одинаковых
слагаемых
действием
умножения;
— применять
знание особых
случаев вычисления
с 0 и 1;
— использовать
приобретённые
умения при
решении
арифметического
выражения и задач
на умножение.
Регулятивные:
— учитывать
правило при
выполнении
учебного задания.
Коммуникативные:
—
формулироватькорре
ктноевысказывание.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновывать своё
суждение;
 — использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений;
— применять
33
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
28.10
07.11 приобретённые
умения при решении
арифметического
выражения и задач на
умножение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
умножения;
— определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
34
08.11
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Фронтальный
опрос
35
Решение
примеров.
Закрепить
умножение
чисел 7,8,9,10.
знать
закономерность
составления
таблицы умножения
чисел 7,8,9,10;
— использовать
приобретённые
умения при
решении
арифметического
выражения и задач
на умножение. выражения и
обосновывать своё
суждение;
 — использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений;
— применять
приобретённые
умения при решении
арифметического
выражения и задач на
умножение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:  — основы
мотивации
35
Применять
изученные способы
09.11
36 Контрольная
работа №2
Контрольная
работа
— вычислять Решение задач
на умножение.
37 Анализ
контрольной
работы.
Таблица
умножения в
пределах 20
38 Таблица
умножения в
пределах 20
арифметические
выражения,
используя действия
сложения и
умножения,
 использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений;
— выбирать вариант
выполнения задания;
— использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
заданием.
Коммуникативные:
— адекватно
использовать речь
для представления
результата.
Фронтальный
опрос
Текущий опрос — вычислять
арифметические
выражения,
используя действия
сложения и
умножения,
 использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений;
36
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
действий для
выполнения заданий
в типовых задачах  и
поисковых
ситуациях.
Контролировать
правильность и
полноту выполнения
изученных способов
действий.
Выявлять причину
11.11
14.11
ошибки и
корректировать ее,
оценивать свою
работу.
Составлятьтаблицу
умножения
однозначных чисел,
Применятьна
практике изученные
способы действий
для выполнения
заданий в типовых и
поисковых
ситуациях.
Контролировать
правильность и
полноту выполнения
изученных способов
действий. 39 Повторение и
самоконтроль
Текущий опрос.
Групповая
работа.
40 Практическая
Практическая
работа.
Повторение и
самоконтроль
работа
— заменять суммы
одинаковых
слагаемых
действием
умножения;
— применять
знание особых
случаев вычисления
с 0 и 1;
— использовать
приобретённые
умения при
решении
арифметического
выражения и задач
на умножение.
Регулятивные :
— выполнять
задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре.
 проявлять
позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы,
—
элементарные
навыки
самооценки и
самоконтроля
результатов
своей учебной
деятельности;
41
Задачи на
деление.
Текущий опрос — выполнять
действие деления;
— решать простые
задачи на деление
по содержанию и
деление на равные
части.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
Понимать смысл
действия деления,
его связь с действием
умножения и
решением
практических задач.
Решать задачи на
смысл деления (на
равные части и по
содержанию).
Деление (23 ч)
Познавательные:
— использовать
действие деления
при решении простой
задачи и объяснять
его конкретный
смысл.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
37
15.11
16.11
18.11 42 Деление.
Текущий опрос — составлять
арифметическое
выражение с
использованием
знака действия
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение на
деление в пределах
20 с помощью
числового луча,
предметных
действий,
рисунков, схем.
43 Деление на 2.
Текущий опрос — составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание;
— выполнять
учебные задания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— использовать
действие деления
при решении
арифметического
выражения.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
38
21.11
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
22.11
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
деления на 2,
различать четные и
нечетные  числа для
изученных случаев 44 Деление по
содержанию.
Фронтальный
опрос
предмету
математики;
деления.
23.11
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
знать смысл
деления и о
взаимосвязи
действия деления с
действием
умножения;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
39 45 Пирамида.
Текущий опрос
 распознавать
пирамиду,
различные виды
пирамид:
треугольную,
четырёхугольную и
т. д.;
— находить на
модели пирамиды
её элементы:
вершины, грани,
ребра;
— находить в
окружающей
обстановке
предметы в форме
пирамиды.
46 Деление на 3.
Текущий опрос — составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
математические
термины.
Познавательные:
— различать
пирамиду
и обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— контролировать
выполнение
учебного задания.
Коммуникативные:
—
формулироватьсобст
венное
высказывание.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
40
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
25.11
Различать,
обозначать и
строить с помощью
линейки
многоугольники.
28.11
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
деления на 3,
различать четные и
нечетные  числа для
изученных случаев
деления. 47 Деление на
Текущий
равные части
и по
содержанию
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
48 Деление на
Фронтальный
равные части
и по
опрос
знать смысл
деления и о
взаимосвязи
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
41
29.11
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
деления на 3,
различать четные и
нечетные  числа для
изученных случаев
деления.
— интерес к
освоению новых
знаний и
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
30.11 содержанию
действия деления с
действием
умножения;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
Контрольная
работа
49 Контрольная
работа  № 3
«Ломаная
линия.
Составная
задача на
нахождение
остатка и
суммы»
— решать простые
задачи на деление
по содержанию и
деление на равные
части;
— составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— использовать
таблицу деления в
пределах 20 при
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Регулятивные:
— выполнять
задание в
соответствии с
целью.
42
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
деления на 3,
различать четные и
нечетные  числа для
изученных случаев
деления.
02.12
Применять
изученные способы
действий для
выполнения заданий
в типовых и
поисковых
ситуациях.
Контролировать
правильность и
полноту выполнения
изученных способов
действий.
 проявлять
позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы,
—
элементарные
навыки
самооценки и
самоконтроля
результатов
своей учебной
деятельности; 50 Анализ
контрольной
работы.
Делимое.
Делитель.
Частное.
вычислении
арифметического
выражения.
Текущий опрос — вычислять
арифметическое
выражение,
используя действие
деления;
— комментировать
арифметическое
выражение,
используя разные
варианты
представления;
— согласовывать
свои действия при
выполнении
учебного задания в
паре.
51 Делимое.
Делитель.
Частное.
Текущий опрос — составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
Познавательные:
— определять
компоненты и
результат действия
деления;
— определять
вариант
представления
арифметического
выражения с
действием деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
43
05.12
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
Выявлять причину
ошибки и
корректировать ее,
оценивать свою
работу.
Называть
компоненты
действия деления,
находить
неизвестный
компонент  деления.
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
06.12 52 Деление на 4.
Фронтальный
опрос
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
07.12
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
деления на 4, 5
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
действий
умножения и
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
— составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
44 Текущий опрос
53 Связь между
делением на 4
и умножением
на 4
54 Деление на 5.
Фронтальный
опрос
действие деления.
знать взаимосвязь
между действиями
деления и
умножения;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
— составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— вычислять
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
45
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
09.12
12.12 Текущий опрос
55 Связь между
делением  на
5 и
умножением
на 5
математики;
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
знать взаимосвязь
между действиями
деления и
умножения;
— составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
46
13.12 56 Порядок
выполнения
действий.
Проверочная
работа
Текущий опрос — использовать
порядок действий
при вычислении
арифметического
выражения без
скобок, которое
содержит действия
первой и второй
ступени.
57 Порядок
действий.
Фронтальный
опрос
знать, что
арифметические
действия делятся
на две ступени;
действия
Познавательные:
— определять
порядок действий
при вычислении
арифметического
выражения без
скобок, содержащего
действия первой и
второй ступени, и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— учитывать разные
мнения и приходить
к общему решению в
совместной
деятельности.
Познавательные:
— определять
порядок действий
при вычислении
арифметического
выражения без
скобок, содержащего
действия первой и
второй ступени, и
47
14.12
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
Строить общий
способ определения
порядка действий в
выражениях,
содержащих все 4
арифметических
действия, применять
построенный способ
для вычислений.
16.12
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
Строить общий
способ определения
порядка действий в
выражениях,
содержащих все 4
арифметических
действия, применять
построенный способ
для вычислений. знаний;
19.12
Запомнить и
воспроизвести по
памяти таблицу
деления однозначных
чисел
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— учитывать разные
мнения и приходить
к общему решению в
совместной
деятельности.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
48
58 Деление на 6.
Текущий опрос — составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления. 59 Проверка
результата
деления
Текущий опрос
знать, что
результат
умножения можно
проверить
делением;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
60 Деление на
7,8,9 и 10.
Текущий опрос — составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— вычислять
арифметическое
выражение,
используя таблицу
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
взаимосвязь между
действиями
умножения и
деления и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять задание
и вносить
49
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
20.12
21.12 61 Контрольная
Контрольная
работа
работа № 4
«Порядок
действий.
Составная
задача на
увеличение и
уменьшение
числа на
несколько
единиц»
62 Анализ
Текущий опрос
контрольной
работы.
деления в пределах
20;
— решать простые
задачи, используя
действие деления.
— решать простые
задачи на деление
по содержанию и
деление на равные
части;
— использовать
порядок действий
при вычислении
арифметического
выражения без
скобок,
содержащего
действия первой и
второй ступени;
— составлять
арифметическое
выражение на
основе взаимосвязи
действий
умножения и
деления;
— использовать
таблицу деления в
корректировку.
Коммуникативные:
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
Регулятивные:
— выполнять
задание в
соответствии с
целью.
50
 проявлять
позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы,
—
элементарные
навыки
самооценки и
самоконтроля
результатов
своей учебной
деятельности;
23.12
09.01
Применять
изученные способы
действий для
выполнения заданий
в типовых и
поисковых
ситуациях.
Контролировать
правильность и
полноту выполнения
изученных способов
действий.
Знать изученные
табличные случаи
умножения и
деления, применять
их при решении
задач, обосновывать
выбранный способ
решения, 63 Повторение и
самоконтроль.
Солнце –
огромная
звезда,
ближайшая к
Земле. Какая
температура
на
поверхности
Солнца
64 Счёт
десятками.
Планета
Земля. Цифры
и факты.
пределах 20 при
вычислении
арифметического
выражения.
Текущий опрос.
Групповая
работа.
Текущий опрос Предметные
умения:
— выполнять
порядковый счёт
десятками;
— выполнять
вычисления
арифметических
выражений с
десятками.
Числа от 1 до 100. Нумерация (21 ч )
Познавательные:
— различать приёмы
вычисления единиц и
десятков и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— формулировать
понятные
51
10.01
Применять
практическиприобре
тённые навыки на
предыдущих уроках
11.01
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
Образовывать,
называть и
записывать
двузначные числа
больше 20,
объяснять
десятичное значение
цифр, представлять в
виде суммы десятков
и единиц. 65 Круглые
числа.
Фронтальный
опрос
66
Закрепление
изученного
материала
Текущий опрос
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
круглые числа и
обосновывать своё
мнение;
— использовать
историческое
название круглых
чисел.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя правило.
Коммуникативные:
— формулировать
корректные
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— определять
круглые числа и
обосновывать своё
мнение;
— использовать
историческое
52
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
— выполнять
вычисления
арифметических
выражений с
круглыми числами;
— сравнивать
круглые числа с
другими числами,
используя
соответствующие
знаки.
знать положение
круглых чисел на
числовом луче;
— сравнивать
круглые числа с
другими числами,
используя
13.01
16.01 соответствующие
знаки.
67 Образование
Текущий опрос
чисел,
которые
больше 20.
читать и
записывать числа от
21 до 100;
раскладывать
двузначные числа
на десятки и
единицы.
необходимости
расширения
знаний;
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
название круглых
чисел.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя правило.
Коммуникативные:
— формулировать
корректные
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— определять
количество десятков
и единиц в числах от
21 до 100 и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
заданием;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать
53
17.01 68
Решение задач Текущий опрос
читать и записывать
числа от 21 до 100;
раскладывать
двузначные числа
на десятки и
единицы;
— решать задачи со
старинными мерами
длины.
18.01
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
высказывания,
используя
математические
термины;
— адекватно
использовать
речевые средства для
представления
результата.
Познавательные:
— определять
количество десятков
и единиц в числах от
21 до 100 и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
заданием;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать
высказывания,
используя
54 69
Закрепление
изученного
материала
Фронтальный
опрос
читать и записывать
числа от 21 до 100;
раскладывать
двузначные числа
на десятки и
единицы;
— решать задачи со
старинными мерами
длины.
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Образовывать,
20.01
называть и
записывать
двузначные числа
больше 20,
объяснять
десятичное значение
цифр, представлять в
виде суммы десятков
и единиц.
математические
термины;
— адекватно
использовать
речевые средства для
представления
результата.
Познавательные:
— определять
количество десятков
и единиц в числах от
21 до 100 и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
заданием;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины;
55 70
Запись
двузначных
чисел
Фронтальный
опрос
знать, что в
двузначном числе
единицы
записываются на
первом месте
справа, а десятки
на втором;
читать и записывать
числа от 21 до 100;
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
Образовывать,
23.01
называть и
записывать
двузначные числа
больше 20,
объяснять
десятичное значение
цифр, представлять в
виде суммы десятков
и единиц.
— адекватно
использовать
речевые средства для
представления
результата.
Познавательные:
— определять
количество десятков
и единиц в числах от
21 до 100 и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
заданием;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины;
— адекватно
использовать
речевые средства для
56 71 Старинные
меры длины.
Текущий опрос — измерять длину
предмета
старинными
мерами;
— решать задачи со
старинными мерами
длины.
72 Сравнение
двузначных
чисел
Фронтальный
опрос
знать, как
сравнивать
двузначные числа;
— решать задачи со
старинными мерами
длины.
представления
результата.
Познавательные:
— определять
старинные меры
длины для измерения
предмета и
обосновывать своё
мнение;
— соотносить
значения разных мер
длины и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— выполнять
задания в рамках
учебного диалога.
Познавательные:
— определять
старинные меры
длины для измерения
предмета и
обосновывать своё
мнение;
57
24.01
Знать старинные
меры длины(шаг,
локоть, сажень, косая
сажень, пядь); иметь
представление об их
использовании для
измерения длин
предметов на
практике.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;—
проявление
интереса к
процессу
измерения
длины игрушки.
25.01
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
Знать старинные
меры длины(шаг,
локоть, сажень, косая
сажень, пядь); иметь
представление об их
использовании для
измерения длин предметов на
практике.
необходимости
расширения
знаний;—
проявление
интереса к
процессу
измерения
длины игрушки.
Знать новую
единицу длины —
метр.
27.01
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
— творчески
относиться к
процессу
измерения
игрушки.
— соотносить
значения разных мер
длины и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— выполнять
задания в рамках
учебного диалога.
Познавательные:
— соотносить
значение разных
единиц измерения
длины и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать
понятные
58
73 Метр. Марс
четвёртая от
Солнца
большая
планета
Солнечной
системы.
Цифры и
факты.
Текущий опрос Предметные
умения:
— измерять длину
предметов при
помощи метра;
— переводить
единицу измерения
длины «метр» в
дециметры и
сантиметры;
— выполнять
вычисления с
именованными
числами;
— сравнивать
именованные числа. Текущий опрос
74 Метр.
Измерение
длины
предмета
знать новую
единицу длины –
метр и его
соотношение с
сантиметром и
дециметром;
— выполнять
вычисления с
именованными
числами;
75 Соотношения
единиц
измерения
длины.
Фронтальный
опрос
знать соотношения
единиц измерения
длины;
— выполнять
вычисления с
именованными
числами;
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— соотносить
значение разных
единиц измерения
длины и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать
понятные
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные:
— соотносить
значение разных
единиц измерения
длины и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
59
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
— творчески
относиться к
процессу
измерения
игрушки.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
Знать новую
единицу длины —
метр.
30.01
Знать новую
единицу длины —
метр.
31.01 — выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать
понятные
высказывания в
рамках учебного
диалога.
Познавательные :
— отличать
диаграмму и
объяснять своё
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в
учебный диалог;
— формулировать
понятные для
партнёра
высказывания.
Познавательные :
— отличать
диаграмму и
объяснять своё
60
знаний;
— творчески
относиться к
процессу
измерения
игрушки.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
— основы
мотивации
учебной
деятельности и
Уметь строить
диаграммы
01.02
Уметь строить
диаграммы
03.02
76
Знакомство с
диаграммами.
Текущий опрос — понимать
информацию,
представленную с
помощью
диаграммы.
77
Закрепление
изученного
материала.
Текущий опрос — понимать
информацию,
представленную с
помощью диаграммы
78 Умножение
Фронтальный
круглых
чисел.
опрос
— выполнять
умножение круглых
чисел двумя
способами
личностного
смысла учения,
понимание
необходимости
расширения
знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
 Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
— позитивное
отношение к
расшифровке
известного
изречения;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы.
суждение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание,
используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в
учебный диалог;
— формулировать
понятные для
партнёра
высказывания
Познавательные:
— определять
рациональный способ
умножения
двузначного
круглого числа на
однозначное и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— комментировать
разные способы
61
06.02
Строить общие
способы умножения
и деления круглых
чисел, применять их
для вычислений при
решении примеров,
задач. 79
Закрепление
изученного
материала.
Текущий опрос
уметь решать
задачи с
именованными
числами;
— выполнять
умножение круглых
чисел двумя
способами
80 Деление
круглых
чисел.
Текущий опрос — выполнять
деление круглых
чисел.
умножения круглых
чисел.
Познавательные:
— определять
рациональный способ
умножения
двузначного
круглого числа на
однозначное и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
целью.
Коммуникативные:
— комментировать
разные способы
умножения круглых
чисел.
Познавательные:
— определять приём
деления двузначного
круглого числа на
однозначное и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять
62
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
— позитивное
отношение к
расшифровке
известного
изречения;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы.
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
 — позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы.
07.02
08.02 Фронтальный
опрос
81
Решение
задач.
Деление
круглых
чисел.
— выполнять
деление круглых
чисел;
уметь решать
задачи на деление с
использованием
нового числового
материала.
результат
выполненного
задания и вносить
корректировку.
Коммуникативные
:
— комментировать,
работая в паре,
деление круглых
чисел с
использованием
математических
терминов.
Познавательные:
— определять приём
деления двузначного
круглого числа на
однозначное и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять
результат
выполненного
задания и вносить
корректировку.
Коммуникативные
:
— комментировать,
работая в паре,
63
10.02
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
 — позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы. Контрольная
работа
Текущий опрос
Практическая
работа
— выполнять
действия
умножения и
деления круглых
чисел;
— умножать любые
числа в пределах
100 на 0 и на 1;
— сравнивать
арифметические
выражения,
используя знаки >,
<, =;
— использовать
переместительное
свойство
умножения при
решении
арифметических
выражений.
82 Контрольная
работа  №5
«Действия с
круглыми
числами.
Составная
задача на
нахождение
уменьшаемого
»
83 Анализ
контрольной
работы.
Повторение и
самоконтроль
84 Повторение и
самоконтроль.
Практическая
работа. «Урок

путешествие».
Юпитер
самая
большая
деление круглых
чисел с
использованием
математических
терминов.
Регулятивные:
— выполнять
задание в
соответствии с
целью.
64
  проявлять
позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы,
—
элементарные
навыки
самооценки и
самоконтроля
результатов
своей учебной
деятельности;
13.02
14.02
15.02
Применять
изученные способы
действий для
выполнения заданий
в типовых и
поисковых
ситуациях.
Контролировать
правильность и
полноту выполнения
изученных способов
действий.
Выявлять причину
ошибки и
корректировать ее,
оценивать свою
работу.
Применять
изученные способы
умножения и деления
для выполнения
заданий в типовых и
поисковых
ситуациях. 17.02
Уметь складывать
двузначные числа без
перехода через
разряд
85
планета.
Цифры и
факты.
Сложение и
вычитание
без перехода
через
десяток.
Вычисления
вида 35+2,
60+24, 56
20, 562,
23+15, 6924
(7ч)
Сложение и вычитание (38 ч)
Текущий опрос — выполнять
письменное
сложение и
вычитание
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд;
— решать задачи и
записывать
вычисления в
столбик.
 Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
— желание
осваивать
учебный
материал,
необходимый
для решения
задачи;
— осознание
собственных
достижений при
освоении
учебной темы;
— позитивное
отношение к
результатам
обучения.
Познавательные:
— определять
порядок
письменного
сложения и
вычитания
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд и
обосновывать своё
мнение;
— определять
удобную форму
записи сложения и
вычитания чисел в
пределах 100
столбиком без
перехода через
разряд.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
алгоритмом
письменного
вычисления;
— проверять
65 результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— комментировать,
работая в паре,
действия
письменного
сложения и
вычитания чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд, используя
математические
термины.
Познавательные:
— определять
порядок
письменного
сложения и
вычитания
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд и
обосновывать своё
мнение;
— определять
удобную форму
записи сложения и
66
20.02
Уметь складывать
двузначные числа без
перехода через
разряд
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
— желание
осваивать
учебный
материал,
необходимый
для решения
задачи;
— осознание
собственных
достижений при
86
Решение
задач
Текущий опрос — выполнять
письменное
сложение и
вычитание
двузначных чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд;
— решать задачи и
записывать
вычисления в
столбик.
уметь выделять
части задачи, по
условию задачи

file_name: РП ПО МАТЕМАТИКЕ.docx

description:
выражения и
обосновывать своё
суждение;
 — использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений;
— применять
приобретённые
умения при решении
арифметического
выражения и задач на
умножение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникативные:
— выполнять
учебные задания в
паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Познавательные:  — основы
мотивации
35
Применять
изученные способы
09.11
36 Контрольная
работа №2
Контрольная
работа
— вычислять

description:
68
Решение задач Текущий опрос
читать и записывать
числа от 21 до 100;
раскладывать
двузначные числа
на десятки и
единицы;
— решать задачи со
старинными мерами
длины.
18.01
— интерес к
освоению новых
знаний и
способов
действий;
положительное
отношение к
предмету
математики;
высказывания,
используя
математические
термины;
— адекватно
использовать
речевые средства для
представления
результата.
Познавательные:
— определять
количество десятков
и единиц в числах от
21 до 100 и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— выполнять
учебное действие в
соответствии с
заданием;
— проверять
результат
выполненного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать
высказывания,
используя
54

description:
Фронтальный
опрос
81
Решение
задач.
Деление
круглых
чисел.
— выполнять
деление круглых
чисел;
уметь решать
задачи на деление с
использованием
нового числового
материала.
результат
выполненного
задания и вносить
корректировку.
Коммуникативные
:
— комментировать,
работая в паре,
деление круглых
чисел с
использованием
математических
терминов.
Познавательные:
— определять приём
деления двузначного
круглого числа на
однозначное и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— проверять
результат
выполненного
задания и вносить
корректировку.
Коммуникативные
:
— комментировать,
работая в паре,
63
10.02
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
 — позитивное
отношение к
результатам
обучения при
освоении
учебной темы.

intro:
Данная рабочая программа  по математике разработана по ФГОС нового поколения.. Содержит пояснительную записку, место  учебного предмета в учебном плане,  ценностные ориентиры содержания учебного предмета, личностные, метапредметные и  предметные результаты, содержание учебного курса, календарно-тематическое планирование материала,планируемые результаты обучения, описание учебно-методического обеспечения.
.Рабочая программа для 2 класса полностью соответствует требованиям ФГОС.

title: Рабочая программа по математике для 2 класса по УМК "Перспектива"


extracted_text:
Контрольная работа за год
6 класс
1. Спишите текст. Укажите части речи записанных вами слов.
Заблудился щенок в лесу и попал в волчью нору. Там были волчата. Залаял щенок,
но   волчата   не   поняли   щенка   и   замахали   хвостами.   Щенок   ударил   лапой   волчонка   по
голове.   А   волчонок   ударил   щенка.   Щенок   посмотрел   на   него   и   побежал.   Волчата
погнались за меленьким щенком, напали на него и стали в шутку кусать. Вороны сидели на
сосне и смотрели на борьбу.
Солнце   стало   припекать.   Волчата   пошли   в   яму   и   легли   спать.   Щенок   повыл   и
        (По А.П. Чехову)
растянулся на солнышке.
2. Запишите словосочетания. Выделите в глаголах приставки.
Н..писать   сочинение,   п..ласкать   котёнка,   о..правиться   в   поход,   с..рвать   цветок,
..слышать шорох, пр..летают грачи, в..рыхлить почву, пре..сказывать погоду, д..ехать до
деревни,   о..благодарить   друга,   о..клеить   обоями,   пр..снуться   рано,   ..пилить   дерево,
о..варить картофель, п..бродить по лесу, пр..читать книгу.
3. Определите написание букв в приставках на З(С).
Бе..ропотный,
  и..следовать,
ра..говаривать,   ра..чистить,   ра..ложить,   (с,з)бросить,   чере..чур,   в..хлипнуть,   и..царапать,
ра..фасовать, (с,з)двинуть, во..полнить, чре..вычайный.
  бе..предельный,
  бе..толковый,
  ра..винтить,
4. Выпишите из текста слова с безударной гласной в корне слова, выделите орфограмму,
подберите проверочные слова.
Иду я с ружьём по лесу. Смотрю: на полянке маленький котёночек ходит. Хвост
короткий, мордочка пучеглазая, глаза глупые. Схватил он в рот длинную соломинку, а сам
упал на спину и задними ногами соломинку подбрасывает.
Котёнок этот был рысёнок.
        (По Е. Чарушину)
5. Определите написание в корнях с чередованием  О(А) / Е(И).
Распол..житься, з..ря, сл..гать, заг..реть, прик..саться, зар..стать, изл..жить, зар..сли,
пол..гаться,   р..стительный,   з..рька,   к..снуться,   отр..сль,   ср..щение,   к..сательная,   заг..р,
соприк..снуться, уг..рный, з..рницы.
Выт..рать,   проб..раться,   расст..лить,   заст..лать,   соб..рать,   зап..реть,   взб..раться,
замер,   нат..реть,   расст..лается,   прид..раться,   выт..рать,   отп..рать,   изб..рательный,
прот..реть.
6. Спишите текст, подчеркните члены предложения.
Шла  по лесу  осень. На тропинке она прошуршала  листом.  На  речке распушила
туманы. Добрался с реки густой туман к лесу. Сел туман на листья осинки, берёзки, ели.
Появилась прозрачная паутинка на тополе, клёне, ольхе.
Ночью   деревья   тронул   лёгкий   мороз.   Он   посеребрил   ёлочки.   С   ветки   на   ветку
прыгнула пушистая белочка. Она запасает грибы и орехи на зиму.
7. Определите написание НЕ со словами.
(Не)молчал, (не)настная, (не)глубокий, (не)годовал; (не)добрый, а злой; (не)правда,
(не)хотел,   вовсе   (не)смещной,   (не)вероятный,   (не)взлюбил,   отнюдь   (не)верное,
(не)доумевал,   (не)маленький,   а   большой;   (не)забудка;   (не)друг,   а   враг;   (не)навидел,
(не)радостное, (не)был; далеко (не) главный, (не)сделал, (не)лепый, (не)громкой, а тихий.
8. Определите написание ННН в данных прилагательных.
Комари(нн,н)ый,   дровя(нн,н)ой,   телефо(нн,н)ый,   каме(нн,н)ая,   деревя(нн,н)ый,
  лимо(нн,н)ый,
  оловя(нн,н)ый,
  нефтя(нн,н)ая,
  ветре(нн,н)ый,
лошади(нн,н)ый, мыши(нн,н)ый,   обществе(нн,н)ый,   кожа(нн,н)ый,   экскурсио(нн,н)ый,   клюкве(нн,н)ый,
  песча(нн,н)ая,
  витами(нн,н)ый,
зако(нн,н)ое,
ржа(нн,н)ая,

торфя(нн,н)ое,
стари(нн,н)ая,
революцио(нн,н)ый, ледя(нн,н)ая, мужестве(нн,н)ый.
  станцио(нн,н)ый,

стекля(нн,н)ый,
  безветре(нн,н)ый,

весе(нн,н)яя,

file_name: Контрольная работа за год в 6 классе.docx

intro: Контрольная работа проводится в конце учебного года после системы уроков по повторению в 6 классе. Работа рассчитана для слабых учащихся, поэтому подобраны простые задания по орфографии, морфологии и синтаксису.  Срок выполнения - 2 часа. Объем предлагаемого материала в каждом задании можно корректировать.Проверка знаний, умений и навыков по русскому языку за курс 6 класса.

русский язык

group: Дисциплины

title: Контрольная работа за год в 6 классе