extracted_text:
Коррекционная программа
 деятельности
педагога – психолога ГУ СРЦН « Надежда»
Васильевой Галины Валерьевны
« В гостях у сказки»
(коррекция эмоционально – волевой сферы
дошкольников
методом сказкотерапии) Пояснительная записка.
В работу психолога социально  реабилитационного  центра входит
коррекция личностной сферы детей. В последнее время появилось новое
оригинальное направление работы психолога в области эмоциональноволевой
коррекции – сказкотерапия. Она помогает снять у детей чувство тревожности,
страха, изменяется самоотношение, развивается творческое воображение,
способствует более успешной  адаптации детей в центре.
Проблема эмоционального неблагополучия у детей является актуальной в
настоящее время.
Наш мир это вечная борьба противоположностей. Избежать воздействия
отрицательных эмоций невозможно. Любое активное участие в жизни, наряду
с успехами и достижениями, предполагает наличие неудач, ошибок и срывов.
Таков суровый закон жизни: только преодолевая препятствия и барьеры,
поднимаясь после «падений» и учась на ошибках, человек познает себя и свои
связи с миром. Важно научить детей не отступать перед трудностями, не
падать духом, а спокойно и мужественно принимать неудачи и ошибки.
       Достичь этого можно через выразительность движений и действий, здесь
ребенок раскрывает свои чувства и воздействует на других. Неумение владеть
выразительными средствами тела ослабевает взаимодействие ребенка с
окружающим миром. Все знают, как трудно общаться с человеком, не
проявляющим своих чувств. Способность выражать через тело эмоциональное
состояние облегчает соединение души с окружающим миром, расширяет
социальные контакты ребенка, придает уверенность в себе и в своих силах.
        Велика связь эмоций с волевыми качествами и вниманием человека.
Направляя внимание на тот или иной объект, мы делаем его значимым для
себя. Чем полнее и пристальнее наше внимание, тем интенсивнее и
восприятие, и осмысление действительности, и принятие новой информации.
Если мы отвергаем ситуацию, направляя его в другую сторону. Чаще всего
именно эмоции направляют наше внимание. Чтобы внимание ребенка не
оказалось во власти окружающих вещей и событий, случайного стечения
обстоятельств, симпатий и антипатий, необходимо развивать произвольное
внимание. Произвольное внимание  это осознание, это первая ступень к
управлению собой, своими мыслями, эмоциями и в конечном итоге своим
поведением. В процессе активизации произвольного внимания одновременно
формируются и волевые качества. Ребенок учится осознавать и ставить перед
собой определенные цели, учится добиваться решения поставленных задач,
проявлять инициативу, независимость, учится развивать терпение и выдержку.
         В связи с этим была создана данная программа, модифицированная на
основе изученной литературы и личного профессионального опыта, которая
направлена на коррекцию эмоционально  волевой сферы дошкольников, с помощью развития произвольного внимания и обучению процесса
расслабления.
Цель:
Коррекция эмоционально  волевой сферы дошкольников с помощью
развития произвольного внимания и обучению искусству расслабления через
сказкотерапию.
Задачи:
1.Повысить психический тонус ребенка.
      2. Научить осознавать свои чувства, эмоции, побуждения, устремления и
          желания.
      3. Развитие «телесного осознания».
      4. Формирование умения самостоятельно достигать состояния
          эмоционального покоя.
      5. Развитие произвольного внимания необходимого для формирования
         волевых качеств.
      6. Проведение итоговой диагностики направленной на определение
          эффективности данной программы.
Структура
Данная программа рассчитана на детей  дошкольного возраста от 3 до 7 лет.
Занятия проводятся в группах 810 человек, продолжительностью 40 минут.
Программа состоит из четырех основных этапов. Модификация программы по
мере необходимости.
Первый этап  Диагностический
Перед проведением коррекционной работы с детьми проводятся
следующие диагностические методики:
1. «Кинетический рисунок семьи» Р. Бернса и С.Кауфмана.
В данном тесте дошкольнику предлагают нарисовать свою семью, цветными
карандашами.
Цель теста  прогноз индивидуального стиля поведения, переживания и
аффективного реагирования в значимых и конфликтных ситуациях, выявление неосознаваемых аспектов личности.
2. Методика выявления наличия страхов Захарова А.И.
При проведении данного теста ребенку зачитывают конкретные ситуации в
которых он может испытать чувство страха.
Цель теста  определить страхи ребенка, а также опасения по поводу
вероятности того или иного события.
3. Тест тревожности В.М.Астапова.
Методика включает в себя 14рисунков (наборы для мальчиков и девочек),
изображающих ребенка без лица (присутствует лишь контур головы).
Дошкольнику нужно предположить  какое лицо следовало нарисовать
ребенку: грустное или веселое.
Цель теста: диагностика эмоциональных реакций ребенка на некоторые
привычные для него жизненные ситуации.
4. Тест « Палитра чувств»
5. Тест « Сказка» Кэтрин Тэйлор.
На  первом   этапе  проводится   диагностика,   групповая   работа,
направленная на создание доброй и безопасной обстановки и индивидуальная
работа   на   установление   доверительных   отношений   к   взрослым   .     Мы   в
раздевалке, на шкафчике каждого ребенка закрепили
« Цветик семицветик» ( или « Цветок достижений») В центре цветка
мы поместили фотографию ребенка, а на лепесках его достижения.
( например: поливала цветы, помогала няне накрыть на стол, помогла
Оле одеться, нарисовала цветок, слепила снеговика и т.д.) Мы как можно
чаще называли детей по имени и хвалили их в присутствии других детей и
взрослых.   Мы   подобрали   несколько   игр   и   упражнений   ,   так   как   игра   –
помогает ребенку в установлении доверительных отношений и помогает снять
ситуативную тревожность.  Тревожные дети обычно не сразу понимают суть
игры и не слишком охотно переключаются на новую для них деятельность.
Сначала они держатся напряжённо, без интереса наблюдают за действиями
сверстников. Ни в коем случае не надо заставлять такого ребёнка брать на себя активную роль, пока он не будет готов к этому. Наблюдая за игрой и
принимая   в   ней   сначала   пассивное   участие,   он   постепенно   заражается   от
взрослого и сверстников интересом к игре и через некоторое время начинает
сам   проявлять   инициативу.   Конечно,   это   становится   возможным   при
поддержке и одобрении (но ни в коем случае не принуждении!) психолога
.Для   этих   детей   будут   привлекательны   игры   с   простыми   действиями,   в
которых   результат   зависит   от   сосредоточенности   и   ловкости
(«Комплименты», «Рыбак и рыбки», «Назови имя», «Что ты умеешь делать»).
У  ребенка   в  игре  формируется   комплекс   самовыражения,  самоконтроля   и
самореализации. Этот этап рассчитан на месяц, 8 занятий по 30 минут.
Завершается первый этап тем, что тревожные дети с удовольствием
включаются в игру ,  начинают проявлять инициативу и легко контактируют
со сверстниками.  «Меня похвалил психолог, значит, у меня действительно
хорошо получилось»; «Я хочу поиграть в другие игры, вдруг я выиграю»; «Я
выиграл, значит, я многое могу! У меня всё получилось!». « Ура!!!» « У меня
правда все получилось».
Второй этап  предполагает проведение цикла сказкотерапевтических
занятий.  Основные   задачи   этого   этапа  –  снижение   тревожности   у   детей   и
работа   со   страхами.   На   этом   этапе   проводятся   сказкотерапевтические
коррекционные занятия, в которые включены те же игры и упражнения на
взаимодействие, в какие дети играли на первом этапе работы с тревожными
детьми. На занятиях дети слушают сказки и рисуют.
Сказки помогают пережить детям знакомые ситуации и учат как себя
вести в них. С первого занятия мы включили сказку. Сказки мы подобрали по
мере   усложнения,   начиная   с   короткой   и   простой   и   заканчивая   более
длинными. Этот этап рассчитан на 6 месяцев , 26 занятий по 35 – 40 минут.
Завершается   второй   этап   тем,   что   дети   с   удовольствием   слушают
сказки,   хорошо   понимают   их   смысл   и   с   удовольствием   участвуют   в   ее
проигрывании, роли выбирают сами дети.
Форма   организации  третьего   этапа  может   быть   различной.
Игротерапия   проводится   с   группой   детей,   рисование   под   музыку   можно
проводить с группой детей и индивидуально. Со старшими дошкольниками
индивидуально   можно   сочинять   сказки   о   себе   и   потом   проиграть.
Рекомендуется на этом этапе   понаблюдать за детьми.  Количество занятий в рамках этого этапа может варьироваться в зависимости от индивидуальных
особенностей детей.
Четвертый этап предполагает проведение контрольной диагностики,
с   целью   определения   эффективности   коррекционной   работы.   Для
диагностики используются те же методики, которые применялись на первом
этапе. Результаты фиксируются в психологических картах   и протоколах и
сравниваются.
Общая схема игровых занятий включает в себя:
Создание групповой атмосферы ( ритуал приветствия)
Формирование позитивной самооценки и развитие уверенности в себе (
работа «внутри круга» со зрителями)
Развитие коммуникативных способностей ( разминка)
Слушание сказки
Рефлексия занятия ( рисование под музыку)
Ритуал прощания
Условия проведения занятий:
 Принятие ребенка таким какой он есть.
 Нельзя не торопить, не замедлять игровой процесс.
 Учитывается   принцип   поэтапного   погружения   и   выхода   из
травмирующей ситуации.
 Начало и конец занятия должны быть ритуальными.
 Игра не комментируется взрослым.
 В любой игре ребенку предлагается возможность импровизации.
Все   занятия   имеют   гибкую   структуру,   наполняемую   разным
содержанием. Во время занятия дети сидят в кругу. Круг – это, прежде всего,
возможность   открытого   общения.   Он   создает   ощущение   целостности   ,
завершенности,
  облегчает
взаимопонимание.
  придает   гармонию   отношениям   детей, Методы и техники, используемые в работе с детьми.
 Релаксация.
Подготовка   тела   психики   к   деятельности,   сосредоточение   на
своем внутреннем мире, освобождение от излишнего нервного
напряжения.
 Концентрация.
Сосредоточение   на   своих   зрительных,   звуковых   и   телесных
ощущениях, на эмоциях, чувствах и переживаниях.
 Функциональная музыка.
Успокаивающая   и   восстанавливающая   музыка   способствует
уменьшению   эмоциональной   напряженности,   переключает
внимание.
 Игротерапия.
Используется   для   снижения   напряженности,   мышечных
зажимов.   Тревожности.   Повышения   уверенности   в   себе,
снижения страхов.
 Телесная терапия.
Способствует   снижению   мышечных   зажимов,   напряжения,
тревожности.
 Арт – терапия.
Актулизация страхов, повышение уверенности, развитие мелкой
моторики, снижение тревожности.
Эффективность программы:
Эффективность программы можно определяется по следующим
показателям:
В результате у детей развивается моторика и координация движений,
снимается физическое и психическое напряжение, увеличивается
работоспособность детей, увеличивается способность детей к
концентрации внимания, к умению максимально сосредоточиваться и
совершенствовать волевые качества.
Также на данных занятиях дети учатся преодолевать барьеры в общении,
тонко чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение
различным эмоциям, чувствам, состояниям. Постоянно используемые в сказках этюды на выражение и проявление
различных эмоций дают детям возможность улучшить и активизировать
выразительные средства общения; пластику, мимику и речь.
Путешествуя по сказкам пробуждают фантазию и образное мышление,
освобождают от стереотипов и шаблонов, дают простор творчеству.
Эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы,  глубоко
спрятанные в подсознании страх, беспокойство, агрессию или чувство
вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к
людям и окружающему миру. У них формируется положительный образ
своего тела и принятие себя таким какой он есть. Поэтому мы выделили
следующие критерии.
Основные задачи занятий:
 Формирование групповой сплоченности;
 Создание ситуации успеха;
 Формирование положительной мотивации общения;
 Формирование позитивного самоотношения;
 Снижение тревожности;
 Актуализация чувств: радости, страха, гнева.
 Развитие коммуникативных качеств
 Обучение   адекватным   формам   поведения   в   проблемных
ситуациях: социальнобытовых и микросоциальных
 Регулирование эмоционального состояния.


 Накопление положительного эмоционального опыта.
 Развитие мотивации на принятие и поддержку другого.
Программа включает 28 занятий с использованием методов игровой
терапии, сказкотерапии и арттерапии. На занятии используются музыкальные
сказки,   записанные   на   диски   для   поднятия   эмоционального   настроения   и
лучшего   запоминания   и   осмысления   сказки   детьми.   Упражнения   и   игры
внутри каждого занятия объединены по темам:
1. Знакомство
2. Сказка « Про курочку рябу»
     3. Сказка « Колобок» 4. Сказка « Репка»
     5. Сказка « Под грибом»
6. Сказка « Путаница»
7. Сказка « Маша и медведь»
8. Сказка « Гуси лебеди»
9. Сказка « Два жадных медвежонка»
10. Сказка « Упрямый лягушонок»
11. Сказка « Петушок золотой гребешок»
12. Сказка « Колосок»
13. Сказка « У страха глаза велики»
14. Сказка « Петушок и бобовое зернышко»
15. Сказка « Пузырь, соломинка и лапоть»
16.Сказка « Яблоко»
17. Сказка « Палочка выручалочка»
18. Кривляки, хвастунишки и дразнилки.
19. Грубость и драка.
20.Сказка « Дюймовочка» Начало сказочного путешествия.
21.Сказка « Дюймовочка» Спасение ласточки.
22.Сказка « Снежная Королева» Злые льдинки
23. Сказка « Снежная Королева» Путешествие Герды.
24. Сказка « Снежная Королева» Растопить ледяное сердце.
25. Сказка « Гадкий утенок»
26. Сказка « Муха Цокотуха»
27. Сказка « Три поросенка»
28.Сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Занятие 1. Знакомство.
Методологическая основа: Л. Короткова
Цели:   Знакомство   с   детьми,   формирование   позитивного   отношения
ребенка к своему «Я», принятие детьми друг друга, отработка позитивного
взаимодействия   детей   друг   к   другу,   снятие   психоэмоционального
напряжения.
1.Знакомство
Дети кидают друг другу мячик, со словами « Я хочу познакомиться с
тобой» , ребенок ловит мяч и называет свое имя, он бросает мяч другому
ребенку со словами «Я хочу познакомиться с тобой» и т.д. ,затем по сигналу
ведущего – называют имя того, кому бросают мячик.
2.«Имя превратилось»
Участники   представляют   себе   Страну   Имен,   в   которой   все   имена
превратились   в   животных   (растения).   Придумывают,   в   какое   животное
(растение) могло превратиться их собственное имя.
3.«Ласковое имя»
Ведущий рассказывает о том, что на занятиях психологией дети будут
стараться   называть   друг   друга   ласково.   Предлагает   придумать   ласковые
имена каждому участнику.
4. Игра « Волшебная звезда»
Я вам хочу рассказать сказку. Она про те времена, когда звезд на
небе еще не было. Эта сказка про Звездочку, которая жила на Земле.
Звездочка очень хотела радовать кого  нибудь своим сиянием. Но как она ни старалась, на Земле ее никто не замечал. Решила тогда   Звездочка
обратиться   к   мудрому   волшебнику.   Пришла   она   к   нему   и   спросила:   «
Почему никто не замечает моего сияния? И никто мне не радуется? Что
я должна сделать, чтобы люди могли заметить мой свет?» В ответ на
свой   вопрос   она   услышала   слова   мудрого   волшебника:»   Сияние   твоей
звезды меркнет по сравнению с сиянием Солнца. Если ты хочешь, чтобы
свет   твоей   звезды   радовал   людей,   тебе   придется   жить   на   небе   и
появляться   только  по  ночам.  Но  там  ведь   холодно  и  страшно,   ты  не
боишься этого?» « Я согласна»,  ответила Звездочка. Тогда волшебник в
награду за ее смелость, желание дарить людям сияние своего света и
радость   окружил   ее   множеством   других   сверкающих   звезд.   А   чтобы
память   о   ней   навсегда   сохранилась   на   Земле,   он   сохранил   ее
изображение….
Попробуйте отгадать где? ( Ответ: в каждом из нас)
Давайте встанем в круг и образуем одну большую звезду. Сделаем
круг таким тесным, чтобы, когда каждый из вас протянет руку к центру,
получилась   звезда.   Эта   звезда   очень   теплая,   потому   что   она   готова
дарить   свой   свет,   согревая   сиянием   своей   доброты   всех   вокруг.
Почувствуйте   рукой,   которая   направлена   в   центр   круга,   тепло   этой
звезды .А теперь давайте покажем, как наша чудесная звезда медленно
перемешается по небу( дети передвигаются маленькими шажками под
музыку)
5.Рисование звездочек.
Психолог предлагает детям нарисовать красивее звездочки, которых
они могут подарить своим друзьям и, может быть тем, кто сейчас в ссоре –
они помогут помириться.( рисование по точкам)
Звучит спокойная музыка.
6. Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый
ребенок   высказывается,   какое   у   него   настроение,   какое   упражнение   ему
понравилось больше всего.
Занятие 2. По сказке « Про курочку рябу»
Цели:   Знакомство   с   детьми,   формирование   позитивного   отношения
ребенка к своему «Я», принятие детьми друг друга, отработка позитивного взаимодействия   детей   друг   к   другу,   снятие   психоэмоционального
напряжения, знакомство с чувством радость.
1. Приветствие.
Дети вместе с психологом сидят в кругу. Всем предлагается разучить
приветствие, которое нужно пропеть, а не проговорить:
« Добрый день, Оля ( улыбнуться и кивнуть головой) и т.д. по кругу.
2  Предлагается детям отгадать загадку.
Квохчет, квохчет детей созывает
Всех под крыло собирает
 (Курица с цыплятами)
3. Сейчас мы послушаем сказку « Про курочку Рябу»( 5 минут)
4. Обсуждение сказки:
 Какие персонажи вам запомнились?
 Что произошло с дедушкой и бабой?
 Кто им помог?
 Что сделала курочка?
5. ИГРА «Птенцы»
 Цели: Игра даст Вам прекрасную возможность установить в
группе спокойную атмосферу и сконцентрировать внимание
детей;   кроме   того,   играя   в   нее,   дети   учатся   внимательно
слушать. Во время игры дети могут сидеть на своих местах
или в кругу.
 Инструкция:  Я  хочу   предложить   вам   игру,   которая
называется "Птенцы". Кто из вас хотел бы быть Птицей
мамой или Птицейпапой?
 Птицыродители   идут   к   двери.   Затем   выбираются   пять
детей, которые будут Птенцами. Все опускают головы на
руки, и Птицамама приглашается обратно в комнату. Один
из Птенцов очень тонким голосом пищит; остальные дети сидят очень тихо. Птицамама идет вдоль круга и пытается
найти   своего   Птенца.   Когда   она   обнаружит   одного,   она
кладет руку ему на плечо и говорит: "Вот ты где!". Этот
Птенец   может   поднять   голову.   Когда   все   Птенцы   будут
найдены, можно сыграть в эту игру еще раз.
    6.Упр. "Солнышко и тучка.
Ход: Солнце зашло за тучку, стало свежо  сжаться в комочек, чтобы
согреться,   задержать   дыхание.   Солнце   вышло   изза   тучки,   стало   жарко,
разморило на солнце  расслабиться на выдохе.
Цель: Упражнение направлено на снятие психического
  обучающее   ребенка   регулировать   свое
напряжения,
эмоциональное состояние
7.Рисование солныщка.
Психолог предлагает детям нарисовать красивое солнышко, которое
они могут подарить своим друзьям и, может быть тем, кто сейчас в ссоре –
оно поможет помириться.( рисование по точкам)
Звучит спокойная музыка
8. Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый
ребенок   высказывается,   какое   у   него   настроение,   какое   упражнение   ему
понравилось больше всего.
Занятие 3.  По сказке «Колобок»
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие психоэмоционального напряжения, развитие творческого воображения,
отработка механизмов саморегуляции.
1. Приветствие. ( Традиционное)
2.
  Предлагается детям отгадать загадку
Формой он похож на мяч
Был когда – то он горяч
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел
У него румяный бок…..
Вы узнали? ( Колобок) 3.Сейчас мы послушаем сказку « Колобок»( 5 минут)
4.Обсуждение сказки:
 Какие персонажи вам запомнились?
 Что произошло с колобком?
 Кого встретил колобок?
 Какую песенку он пел?
5. Предлагается детям проиграть сказку ( распределяются роли).
6.
7.
Проигрывание сказки
Рефлексия
 Кем ты был в сказке
 Кем бы еще хотелось побывать в сказке
                           8 .Путешествие на облаке
Цели: Эта игра поможет снять напряжение у детей
Материалы: В качестве сопровождения желательно использовать
спокойную инструментальную музыку.
Инструкция: Сядьте поудобнее и закройте глаза. Дватри раза
глубоко вдохните и выдохните...
Я хочу пригласить тебя в путешествие на облаке. Прыгни на
белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых
подушек. Почувствуй, как твои ноги, спина, попка удобно
расположились на этой большой облачной подушке.
Теперь   начинается   путешествие.   Твое   облако   медленно
поднимается в синее небо. Чувствуешь, как ветер овевает
твое лицо?
Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть твое облако
перенесет   тебя   сейчас   в   такое   место,   где   ты   будешь
счастлив.
Постарайся мысленно "увидеть" это место как можно более
точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и
счастливо. Здесь может произойти чтонибудь чудесное и
волшебное... (30 секунд.) Теперь ты снова на своем облаке, и оно везет тебя назад, на твое
место в комнате. Слезь с облака и поблагодари его за то, что
оно так хорошо тебя покатало... Теперь понаблюдай, как оно
медленно растает в воздухе... Потянись, выпрямись и снова
будь бодрый, свежий и внимательный.
Звучит спокойная музыка
8. Дети   передают   друг   другу   сердечко.   Передавая   сердечко   каждый
ребенок высказывается, какое у него настроение, какое упражнение ему
понравилось больше всего.
Занятие 4.  По сказке «Репка»
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
  развитие   произвольности
снятие   психоэмоционального   напряжения,
поведения, гармонизация эмоционального состояния.
1.Приветствие. ( Традиционное)
2. Предлагается детям отгадать загадку
 3. Предлагается детям отгадать загадку
         Круглый бок, желтый бок,
                       Сидит в грядке колобок.
                              Врос в землю крепко.
                Что же это? ...
3.Сейчас мы послушаем сказку « Про репку»( 5 минут)
4.Обсуждение сказки:
 Какие персонажи вам запомнились?
 Какая была репка?
 Кого позвал дедка? Бабка? Внучка?............
 Почему они вытянули репку? 5.   Предлагается детям проиграть сказку ( распределяются роли).
6.Проигрывание сказки
7. Рефлексия
 Кем ты был в сказке
 Кем бы тебе еще хотелось побывать в сказке
7.Рисование репки.
Психолог предлагает детям нарисовать красивую репку, которую
они могут подарить своим друзьям и, может быть тем, кто
сейчас   в   ссоре   –   она   поможет   помириться.(   рисование   по
точкам)
Звучит спокойная музыка
8. Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый
ребенок   высказывается,   какое   у   него   настроение,   какое
упражнение ему понравилось больше всего.
Занятие 5. По сказке « Под грибом»
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие психоэмоционального напряжения,  корреция нежалательных черт
характера и поведения, коррекция негативных поведенческих реакций.
1.Приветствие. ( Традиционное)
2. Предлагается детям отгадать загадку
           Стоит Антошка на одной ножке.
           Стоял на крепкой ножке, теперь лежит в лукошке.
                         ( Гриб)
3. Игра « Грибники»
 Утром дети в лес пошли
  И в лесу грибы нашли Наклонялись, собирали
 По дороге растеряли  ( дети выполняют движения со словами)
4. Игра « Замри»
Я – грибник, а вы грибы
Ну –ка прячтесь за дубы!( приседают, замирают, ладошки домиком
                                                  над собой )
Раз, два, три, четыре, пять
Я иду грибы искать!
5.Сейчас мы послушаем сказку « Под грибом»( 5 минут)
6.Обсуждение сказки:
 Какие персонажи вам запомнились?
 Кто первый пришел под гриб? Кто потом?.........
 Как вы думаете почему под грибом всем место нашлось?
7.Проигрывание сказки
8.Рефлексия
 Кем ты был в сказке
 Кем  бы тебе еще хотелось побывать в сказке
  9.   Дети   передают   друг   другу   сердечко.   Передавая   сердечко
каждый   ребенок   высказывается,   какое   у   него   настроение,
какое упражнение ему понравилось больше всего.
Занятие 6.  По сказке « Путаница»
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие психоэмоционального напряжения, развитие творческого воображения,
отработка механизмов саморегуляции. 1. Приветствие. ( Традиционное)
2. Игра « Озвучь животного» ( 5 минут)
     3.  Игра «Коровы,, собаки, кошки»
Цели:  В   этой   прекрасной   разогревающей   игре   соединены   движения,
звуки   и   юмор.   Дети   учатся   внимательно   слушать,   получая   при   этом
удовольствие   и   имея   возможность   вступать   друг   с   другом   в   контакт.   Вы
можете использовать  эту игру в начале урока или при переходе к новому
этапу работы.
Инструкция:  Пожалуйста,   встаньте   и   расположитесь   широким
кругом. Я подойду к каждому из вас и шепотом скажу на ушко название
какогонибудь животного. Запомните его хорошенько, так как потом вам
надо будет стать этим животным. Никому не проговоритесь о том, что
я вам нашептала. (По очереди шепчите детям на ухо: "Ты будешь коровой",
"Ты будешь собакой", "Ты будешь кошкой".)
Теперь закройте, пожалуйста, глаза. Через минутку я попрошу вас
"заговорить"так,   как   "говорит"   ваше   животное.   Забудьте   на   время
человеческий язык. Вам надо, не открывая глаз, объединиться в группы
со всеми теми животными, которые "говорят" так же, как вы. Вы
можете ходить по комнате и, услышав свое животное, двигаться ему
навстречу.   Дальше,   взявшись   за   руки,   вы   идете   уже   вдвоем   и   вместе
издаете звук этого животного, чтобы найти других детей, "говорящих" на
вашем   языке.   Готовы?   Все   закрыли   глаза?   Помните,   что   во   время
хождения   по   комнате   глаза   должны   оставаться   закрытыми.
Навострите   уши   и   слушайте   звуки,   издаваемые   коровой,   собакой   и
кошкой... Начали!
4.Сейчас мы послушаем сказку « Путаница»( 5 минут)
5.Обсуждение сказки:
 Какие персонажи вам запомнились?
 Почему сказка называется путаница?
 Почему все звери перепутались? 7.Проигрывание сказки
8.Рефлексия
 Кем ты был в сказке
 Кем бы тебе еще хотелось побывать в сказке
9. Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый
ребенок   высказывается,   какое   у   него   настроение,   какое
упражнение ему понравилось больше всего.
Занятие 7. По сказке « Маша и медведь»
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие психоэмоционального напряжения, развитие творческого воображения,
отработка механизмов саморегуляции.
1.Приветствие. ( Традиционное)
2. Предлагается детям отгадать загадку
Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой
           ( медведь)
3. Упр. "Солнышко и тучка.
Ход: Солнце зашло за тучку, стало свежо  сжаться в комочек, чтобы
согреться,   задержать   дыхание.   Солнце   вышло   изза   тучки,   стало   жарко,
разморило на солнце  расслабиться на выдохе.
Цель: Упражнение направлено на снятие психического напряжения,
обучающее ребенка регулировать свое эмоциональное состояние
4.Сейчас мы послушаем сказку « Маша и медведь»( 5 минут)
5.Обсуждение сказки:  Какие персонажи вам запомнились?
 Почему сказка так называется?
 Какая была Маша?
 Как она перехитрила медведя?
6. Сейчас мы все превратимся в медведей.
(Походим как мишки, порычим.)
7. Игра « У медведя во бору»
Рисование медведя.
8. Психолог   предлагает   детям   нарисовать   веселого   медвежонка,
которого они могут подарить своим друзьям и, может быть тем, кто
сейчас в ссоре – он поможет помириться.( рисование по точкам)
Звучит спокойная музыка
9.
 Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый
ребенок высказывается, какое у него настроение, какое упражнение
ему понравилось больше всего.
Занятие 8. По сказке « Гуси лебеди»
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие психоэмоционального напряжения,  корреция нежалательных черт
характера и поведения, коррекция негативных поведенческих реакций.
1.Приветствие. ( Традиционное)
2. Предлагается детям отгадать загадку
          По лужку он важно бродит,
          Из воды сухим выходит,
          Носит красные ботинки
          Дарит мягкие перинки. ( Гусь)
     3. Сейчас мы послушаем сказку « Гуси лебеди»( 10 минут)
4.Обсуждение сказки:
 Какие персонажи вам запомнились?
 Какой был мальчик?
 Какой была девочка?
 Кто помогал девочке?
 Почему они ей помогали?
5. Игра « Гуси лебеди»( подвижная)
6. Упр. "Зеркало"
Ход:   Дети   участвуют   по   очереди,   по   два   человека.   Один   ребенок
смотрится в "зеркало" (другой ребенок), которое повторяет все его
движения. Потом они меняются местами.
Цель: Эта игра очень полезна для пассивных, неуверенных в себе
детей. Она помогает ребенку открыться, почувствовать себя более
свободно, раскованно, а также увидеть себя как бы со стороны.
Рисование гуся.
7. Психолог предлагает детям нарисовать веселого гусенка, которого
они могут подарить своим друзьям и, может быть тем, кто сейчас в
ссоре – он поможет помириться.( рисование по точкам)
Звучит спокойная музыка
8.
 Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый
ребенок   высказывается,   какое   у   него   настроение,   какое
упражнение ему понравилось больше всего.
Занятие 9. По сказке « Два жадных медвежонка» Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие   психоэмоционального   напряжения,   стимулирование   творческого
самовыражения, развитие произвольности поведения.
1.Приветствие. ( Традиционное)
2. Предлагается детям отгадать загадку
    Вперевалку зверь идет,
     По малину и по мед.
     Любит сладкое он очень.
     А когда приходит осень,
     Лезет в яму до весны,
     Где он спит и видит сны
             ( медведь)
 3. Игра «Коровы, медведи, кошки».
Цели:  В   этой   прекрасной   разогревающей   игре   соединены   движения,
звуки   и   юмор.   Дети   учатся   внимательно   слушать,   получая   при   этом
удовольствие и имея возможность вступать друг с другом в контакт.
Инструкция:  Пожалуйста,   встаньте   и   расположитесь   широким
кругом. Я подойду к каждому из вас и шепотом скажу на ушко название
какогонибудь животного. Запомните его хорошенько, так как потом вам
надо будет стать этим животным. Никому не проговоритесь о том, что
я вам нашептала. (По очереди шепчите детям на ухо: "Ты будешь коровой",
"Ты будешь медведем", "Ты будешь кошкой".)
Теперь закройте, пожалуйста, глаза. Через минутку я попрошу вас
"заговорить"так,   как   "говорит"   ваше   животное.   Забудьте   на   время
человеческий язык. Вам надо, не открывая глаз, объединиться в группы со
всеми теми животными, которые "говорят" так же, как вы. Вы можете
ходить по комнате и, услышав свое животное, двигаться ему навстречу.
Дальше, взявшись за руки, вы идете уже вдвоем и вместе издаете звук
этого   животного,   чтобы   найти   других   детей,   "говорящих"   на   вашем
языке. Готовы? Все закрыли глаза? Помните, что во время хождения по комнате   глаза   должны   оставаться   закрытыми.   Навострите   уши   и
слушайте звуки, издаваемые коровой, медведем и кошкой... Начали!
            3. Сейчас мы послушаем сказку « Два жадных медвежонка»( 5 минут)
4.Обсуждение сказки:
 Какие были медвежата?
 Как вы думаете хорошо быть жадными?
 Почему плохо быть жадным?
( никто не будет с тобой дружить)
     5.  Игра «Дружба»
Цели: Для детей  дружба очень важна. Со своими друзьями дети могут
делиться такими вещами, о которых они не говорят с родителями. Они могут
идентифицироваться   со   своими   друзьями   и   открывать   для   себя   новые
ценности, идеи и способы поведения. В дружбе впервые возникает эмпатия,
которая может потом распространиться и на других людей.
Инструкция:  Можете   ли   вы   мне   сказать,   почему   человеку   нужны
друзья? Много ли друзей ему нужно? Каким должен быть хороший друг
(хорошая подруга)? Что твой хороший друг (подруга) делает для тебя?
Что ты сам делаешь для своего друга (подруги)? Хорошие друзья похожи
на брата или сестру? А чем они отличаются?
Сядьте поудобнее и закройте глаза. Вздохните глубоко.
Теперь представь себе, что ты находишься в окружении нескольких
своих друзей... Это совершенно особые люди в твоей жизни  —  люди, с
которыми тебе хорошо. Ты можешь им доверять, рассказывать им обо
всех важных событиях своей жизни и о своих сокровенных чувствах...  (15
секунд.)  Посмотри внимательно на каждого в отдельности и подумай,
почему он или она так важны для тебя...  (15 секунд.)  Теперь взгляни на
всех своих друзей. Может быть, ктото из них тебе особенно дорог? Если
это так, тогда скажи ему (ей), как тебе нравится, когда вы вместе, и как
тебе важна дружба с ним (ней)... (15 секунд.) Теперь послушай, что скажет тебе твой лучший друг (подруга) о том,
почему он (она) тоже дорожит дружбой с тобой... (15 секунд.) А сейчас я
хотел бы, чтобы вы попрощались со своими друзьями и снова вернулись бы
в наш класс. Потянись немного и открой глаза.
6.Анализ упражнения:
— Каких друзей ты видел?
— Видел ли ты своего лучшего друга?
— Что вы друг другу сказали?
7. Рисование медвежонка.
Психолог   предлагает   детям   нарисовать   веселого   медвежонка,
которого они могут подарить своим друзьям и, может быть тем,
кто   сейчас   в   ссоре   –   он   поможет   помириться.(   рисование   по
точкам)
Звучит спокойная музыка
       8. Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый
ребенок   высказывается,   какое   у   него   настроение,   какое   упражнение   ему
понравилось больше всего.
Занятие 10. По сказке « Упрямый лягушонок»
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие   психоэмоционального   напряжения,   стимулирование   творческого
самовыражения, развитие произвольности поведения.
1.Приветствие. ( Традиционное)
2. Предлагается детям отгадать загадку
     Выпуча глаза сидит,
     Не по – русски говорит,
     Родилась в воде,
     А живет на земле. ( лягушка)
               3. Игра «Да и нет»
Цели:  С помощью этой игры дети могут трансформировать накопленные
напряжение,   агрессию   и   апатию   в   готовность   к   общению   и   взаимную
внимательность.   Игра   обычно   проходит   в   атмосфере   веселья   и   радости.
Важно кто кого переспорит, будет более упрямым.
Инструкция:  Разбейтесь   на   пары   и   встаньте   друг   напротив   друга.
Решите, кто в вашей паре хочет говорить "Да", а кто — "Нет". Один из
вас начинает игру, произнеся слово "Да". Второй сразу же отвечает ему:
"Нет!".   Тогда   первый   снова   говорит:   "Да!",   может   быть,   чутьчуть
громче, чем в первый раз, а второй опять отвечает ему: Нет!", и тоже
слегка посильнее. Каждый из вас должен произносить только то слово,
которое он выбрал с самого начала: или "Да", или "Нет". Но вы можете
поразному   его   произносить:   тихо   или   громко,   нежно   или   грубо.   Если
хотите,   можете   провести   с   помощью   этих   двух   слов   прекрасный
небольшой спор, но при этом важно, чтобы никто никого никак не обидел.
Через некоторое время я подам вам сигнал о том, что пора заканчивать
"спор".
4.Анализ упражнения:
— Как ты себя сейчас чувствуешь?
— Как тебе удобнее спорить — произнося слово "Да", или произнося слово
"Нет"?
— Ты говорил достаточно громко?
5 . Сейчас мы послушаем сказку « Упрямый лягушонок»( 5 минут)
6. Обсуждение сказки:
 Какие персонажи вам запомнились?
 Какой был лягушонок?
 Как вы думаете хорошо быть упрямым?
 Почему плохо быть таким? ( никто не будет с тобой дружить)
7.Упражнение « Неожиданные картинки»
Цели:  "Неожиданные   картинки"   —   пример   прекрасной   коллективной
работы для маленьких детей. Во время этой игры они имеют возможность
увидеть, какой вклад вносит каждый член группы в общий рисунок.
Материалы: Каждому ребенку нужны бумага и восковые мелки.
Инструкция:  Сядьте в один общий круг. Возьмите себе каждый по
листу бумаги и подпишите свое имя с обратной стороны. Потом начните
рисовать какуюнибудь картину. (23 минуты.)
По моей команде перестаньте рисовать и передайте начатый рисунок
своему   соседу   слева.   Возьмите   тот   лист,   который   передаст   вам   ваш
сосед справа и продолжите рисовать начатую им картину.
Дайте детям возможность порисовать еще 23 минуты и попросите их
снова передать свой рисунок соседу слева. В больших группах потребуется
немало   времени,   прежде   чем   все   рисунки   сделают   полный   круг.   В   таких
случаях остановите упражнение после 810 смен или попросите передавать
рисунок через одного.
Вы   можете   оживить   игру   музыкальным   сопровождением.   Как   только
музыка   останавливается,   дети   начинают   меняться   рисунками.   В   конце
упражнения   каждый   ребенок   получает   ту   картинку,   которую   он   начал
рисовать.
8.Анализ упражнения:
— Нравится ли тебе рисунок, который ты начал рисовать?
— Понравились ли тебе дорисовывать чужие рисунки?
— Какой рисунок тебе нравится больше всего?
— Отличаются ли эти рисунки от тех, которые вы рисуете обычно? Чем?
9. Звучит спокойная музыка Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко
каждый   ребенок высказывается, какое у него настроение, какое
упражнение ему понравилось больше всего.
Занятие 11. По сказке « Петушок золотой гребешок»
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие   психоэмоционального   напряжения,   стимулирование   творческого
самовыражения, развитие произвольности поведения.
1.Приветствие. ( Традиционное)
2. Предлагается детям отгадать загадку
       Не король, а  в короне.
        Не гусар, а в шпорах.
       На часы не взглянет,
         А время знает.
               ( петух)
3. Игра « Петух в клетке»
    Цель: Упражнение помогает ребенку свои положительные стороны,
почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми.
Инструкция:  Встаньте   в   один   общий   круг.   Это   будет   клетка.   В
центре   круга   петух.   Ему   нужно   будет   станцевать   свой   танец,   чтобы
клетка его выпустила. В роли петуха должен побывать каждый ребенок.
4.  Сейчас мы послушаем сказку « Петушок золотой гребешок»( 5 минут)
5. Обсуждение сказки:
 Какие персонажи вам запомнились?
 Какой был петушок?
 Какие были дрозд и кот?
 Какой была лиса?
 Почему в последний раз дрозд и кот не поверили петушку?  Что случилось с петушком?
( видите что происходит с теми кто обманывает, они попадают в беду,
обманывать не хорошо)
6. Кошки, петушки, медведи и зайцы
Цели:  Эта игра поможет Вам сформировать в своем группе культуру
дружеского   прикосновения   и   объятия.   В   ней   зажатые   и   агрессивные   дети
получат отличный шанс найти способ удовлетворения своей потребности в
тепле   и   близости.   Использование   мягких   игрушек   является   своего   рода
катализатором, позволяющим сделать первый шаг в этом направлении.
Материалы: Четыре мягкие игрушки —кошка, петушок, медведь и заяц.
Инструкция:  Я принесла вам четыре мягкие игрушки и оставляю их
здесь,   в   комнате.   Чтобы   они   чувствовали   себя   счастливыми,   им
необходимо как минимум десять крепких объятий. В магазине, в котором
я   их   купила,   продавцы   не   могли   обнимать   их   так   часто,   и   от   этого
игрушкам было плохо. Теперь они довольны, что оказались здесь, потому
что   от   вас   они   могут   получить   то,   что   им   так   нужно.   Вы   готовы
позаботиться о них? Вы можете объяснить мне, почему нужно брать
игрушки на руки и обнимать их?
Сейчас я положу игрушки на пол. Подойдите к той игрушке, которую
вы хотели бы немного поласкать. Теперь пусть в каждой группе один из
вас возьмет игрушку, приласкает ее и скажет ей чтонибудь нежное и
приятное. Затем он должен будет передать игрушку своему соседу. Тот
тоже   должен   обнять   игрушку   и   сказать   ей   ласковые   слова.   Таким
образом,   игрушка   проходит   по   кругу   и   получает   все   ваше   тепло   и
нежность.
7. Упр. "Солнышко и тучка.»
Ход: Солнце зашло за тучку, стало свежо – прячемся все под зонтик
чтобы не промокнуть.  Солнце вышло изза тучки, стало жарко, разморило на
солнце – все бегаем, веселимся.
Цель:  Упражнение   направлено  на  снятие  психического   напряжения,
обучающее ребенка регулировать свое эмоциональное состояние. При   солнечной   погоде   звучит   веселая   ,   быстрая   музыка,   при
дождливой погоде грустная, медленная.
8        .Рисование петушка.
Наш петушок понял что он себя не правильно вел, он больше не
будет обманывать, давайте его простим и нарисуем.
Психолог   предлагает   детям   нарисовать   веселого   петушка,
которого они могут подарить своим друзьям и, может быть тем,
кто   сейчас   в   ссоре   –   он   поможет   помириться.(   рисование   по
точкам)
Звучит спокойная музыка
9. Дети   передают   друг   другу   сердечко.   Передавая   сердечко
каждый   ребенок высказывается, какое у него настроение, какое
упражнение ему понравилось больше всего.
Занятие 12. По сказке «Колосок »
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие   психоэмоционального   напряжения,   стимулирование   творческого
самовыражения, развитие произвольности поведения.
1.Приветствие. ( Традиционное)
2. Упр. "Волшебный мешочек".
Ход:   Психолог   спрашивает   у   детей,   что   для   них   самое   плохое   (в
другой раз страшное, злое). Затем предлагает ребенку сложить в волшебный
мешок   все   самое   страшное.   Затем   этот   мешок   со   всем,   что   в   нем   есть,
выбрасывается.   Хорошо,   если   взрослый   тоже   сложит   в   этот   мешок   свои
отрицательные эмоции.
3.  Игра « Петухи и мыши»
Цели:  В   этой   прекрасной   разогревающей   игре   соединены   движения,
звуки   и   юмор.   Дети   учатся   внимательно   слушать,   получая   при   этом
удовольствие и имея возможность вступать друг с другом в контакт.
Инструкция:  Пожалуйста,   встаньте   и   расположитесь   широким
кругом. Я подойду к каждому из вас и шепотом скажу на ушко название
какогонибудь животного. Запомните его хорошенько, так как потом вам надо будет стать этим животным. Никому не проговоритесь о том, что
я   вам   нашептала.  (По   очереди   шепчите   детям   на   ухо:   "Ты   будешь
петушком», "Ты будешь мышкой", мальчики – петушки, девочки – мышки,
затем наоборот.)
Теперь закройте, пожалуйста, глаза. Через минутку я попрошу вас
"заговорить"так,   как   "говорит"   ваше   животное.   Забудьте   на   время
человеческий язык. Вам надо, не открывая глаз, объединиться в группы со
всеми теми животными, которые "говорят" так же, как вы. Вы можете
ходить по комнате и, услышав свое животное, двигаться ему навстречу.
Дальше, взявшись за руки, вы идете уже вдвоем и вместе издаете звук
этого   животного,   чтобы   найти   других   детей,   "говорящих"   на   вашем
языке. Готовы? Все закрыли глаза? Помните, что во время хождения по
комнате   глаза   должны   оставаться   закрытыми.   Навострите   уши   и
слушайте звуки, издаваемые вашими животными... Начали!
4.   Сейчас мы послушаем сказку « Колосок»( 5 минут)
5. Обсуждение сказки:
 Какие персонажи вам запомнились?
 Какой был петушок?
 Какие были мышата?
 Как вы думаете правильно поступил петушок?
 А как бы вы поступили?
 6. Игра « Слепой петух»
Цель:   Упражнение   помогает   ребенку   свои   положительные   стороны,
почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми.
Инструкция:   Выбирается   ведущий.   Ему   завязывают   глаза,   он
становится в центр круга. По сигналу ( хлопку) ведущего все двигаются по
кругу. Повторный хлопок останавливаются . Ведущий показывает на кого – то
и тот должен сказать ку – кА – ре –ку. Ведущий должен его узнать по голосу.
7. Упр. "Петушки и мышки". Цель:   Дать   возможность   детям   почувствовать   себя   сильными   и
смелыми, способствовать повышению самооценки.
  Инструкция:   "Ребята,   я   хочу   предложить   вам   игру,   которая
называется   "Петушки   и   мышки".   Сначала   мы   с   вами   будем   мышками
трусишками.  Поджимаем уши, весь сжимаемся, старается стать маленькими и
незаметным, хвостик и лапки  трясутся. Дети это показывают. Покажите, что
делают мышки, если слышат шаги человека? Дети разбегаются по комнате,
прячутся. А что делают мышки, если видят кошку?
А теперь мы будем петушками,   сильными, смелыми. Покажите, как
спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят петушки. Несколько раз
повторить.
8. Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый     ребенок
высказывается,   какое   у   него   настроение,   какое   упражнение   ему
понравилось больше всего.
Занятие 13. По сказке «У страха глаза велики»
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие   психоэмоционального   напряжения,   стимулирование   творческого
самовыражения, развитие произвольности поведения, работа со страхами.
1.Приветствие. ( Традиционное)
2.  «Конкурс боюсек»
  Дети   быстро   по   кругу   передают   мячик.   Получивший   его,   должен
назвать тот или иной страх человека. (Повторяться нельзя). Кто не может
быстро придумать страх, выбывает из игры. Определяются 12 победителя.
3.    Сейчас мы послушаем сказку « У страха глаза велики»( 5 минут)
4. Обсуждение сказки:
 Какие персонажи вам запомнились?
 Кого испугались герои сказки?
 Что привидилось бабке?внучке? и т.д.  Почему так названа сказка?
5. Игра «Испуганный ежик»
Цели:
 Это   очень   хорошая   игра   на   доверие.   Один   ребенок
идентифицируется  с испуганным ежиком, свернувшимся клубком. Партнер
пытается словами и соответствующими жестами успокоить ежика и заслужить
его доверие. Дети имеют возможность  почувствовать, что необходимо для
возникновения доверия.
Инструкция:  Кто из вас видел настоящего ежика? Вы знаете, что
делает   ежик,   когда   его   пугает   неожиданно   появившаяся   лисица   или
собака?   Пожалуйста,   разойдитесь   по   двое.   Один   из   вас   будет   сейчас
Ежиком,   который   сильно   испугался   собаки.   Другой   будет   успокаивать
Ежика. Кто из вас хотел бы быть Ежиком?
Ежик, ляг на пол и свернись калачиком — так делает настоящий еж,
когда  пугается.   Представь  себе,   что  ты  еще  очень  маленький  ежик,  у
тебя совсем мало опыта, а тебя напугал  громкий лай  собаки. А когда
собака   еще   и   ткнулась   в   тебя   носом,   чтобы   обнюхать  —  тебе   стало
совсем   страшно.   Поэтому   ты   свернулся   в   крепкий   клубочек,   чтобы
защитить свой носик и живот...
К счастью, тебе на помощь пришел ребенок, который отозвал собаку.
Но ты еще не знаешь, кто такие дети, и не знаешь, что они могут быть
очень милыми. Ты недоверчив, потому что не знаешь, что тебе ожидать
от этого ребенка. Тот, кто играет роль Ребенка, пусть подсядет к Ежику
на пол... Сначала ты можешь тихонечко поговорить с Ежиком. Его ушкам
будет приятно после громкого лая собаки услышать тихий нежный голос.
Скажи ему, что окажись ты на его месте ты тоже испугался бы. Скажи
ему, что он может тебе доверять. Потом ты можешь его погладить.
Если ты будешь осторожен, Ежик тебя не уколет. Попытайся и руками
показать   Ежику,   что   ты   к   нему   очень   хорошо   относишься.   Если   ты
будешь терпелив, то, может быть, ты увидишь, как он очень медленно
разворачивается.   Поговори   с   ним   еще  —  и   обнаружишь,   что   он
расслабился   и   раскрылся.   Я   хотела   бы,   чтобы   Ежик   действительно
почувствовал, можно ли доверять партнеру. Если ты чувствуешь, что Ребенок   очень   осторожен   с   тобой   и   дружелюбен,   то   ты   можешь
потихоньку раскрываться. (30 секунд.)
Дайте всем Ежикам раскрыться.) Теперь поменяйтесь местами, пусть
ваш партнер будет испуганным Ежиком.
Повторите   основные   правила   игры.   Когда   все   Ежики   раскроются,
партнеры должны поговорить друг с другом.
Поговорите   о   том,   что   вы   чувствовали.   Были   ли   все   дети
достаточно   осторожны?   Как   Ежик   понял,   что   может   доверять
Ребенку? (1 минута).
6.Анализ упражнения:
— Что ты сам делаешь, когда внезапно чтото тебя сильно пугает?
— В каких еще ситуациях ты ведешь себя подобно ежику?
— Как ты показываешь что ты "закрылся"?
— Как ты замечаешь, что другие дети или взрослые "закрылись", чтобы
защитить себя?
— Что должен сделать другой, чтобы ты ему смог доверять?
— Как ты себя чувствовал, когда был Ежиком?
— Что ты испытывал, когда был Ребенком, который помогает Ежику?
— Помогал ли ты когданибудь животному в беде?
7. Психолог предлагает детям нарисовать свой страх.
8.   Дети   передают   друг   другу   сердечко.   Передавая   сердечко   каждый
ребенок   высказывается,   какое   у   него   настроение,   какое
упражнение ему понравилось больше всего.
Занятие 14. По сказке «Петушок и бобовое зернышко»
Цели:
 развитие   произвольного   внимания;  развитие   творческого
мышления   и   воображения;  совершенствование   механизмов   саморегуляции;
сплочение группы. 1.
Приветствие. «Доброе утро! Я рада вас видеть. Сегодня мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою
ладошку   о   ладошку   соседа   слева.   Мы   потремся   ладошкой   с   Валей.
Доброе   утро.  Катя   потрется   ладошкой   со  Светой.  А   теперь   давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
2.
«Подарок» (упражнение)
Дети встают в круг. Упражнение начинает ведущий. Необходимо
без   слов,   с   помощью   пантомимы   показать   и   вручить   подарок   соседу
слева. Он, в свою очередь, демонстрирует свой подарок (придуманный
им)   и   передает   соседу   слева.   Повторяться   нельзя.   Когда   подарок
получает и ведущий, можно предложить ребятам рассказать: отгадали ли
они, что им подарили, почему дарящие сделали именно этот подарок,
какой подарок понравился больше всего и почему и т. Д
3.    Сейчас мы послушаем сказку « Петушок и бобовое
зернышко»( 5 минут)
4. Обсуждение сказки:
 Какие персонажи в сказке тебе запомнились?
 Какая была в сказке курочка?
 Что доброго, хорошего вы делали другим людям?
 Что чувствовали люди, которым вы делали добро?
5.  Игра «Поделись с ближним».
Цели:  Для того чтобы хорошо ладить с людьми, детям важно
научиться умению делиться с ближним тем, что есть у них
самих — будь то игрушки, или возможность высказаться,
или всеобщее внимание.
Инструкция:  Сядьте   поудобнее   и   закройте   глаза.   Сделайте
три глубоких вдоха и выдоха...
Представь   себе,   что   ты   находишься   на   чудесной   игровой
площадке.   Оглядись   вокруг   и   посмотри,   что   делают
другие ребята. Одни играют в мяч, другие в салочки. Ты слышишь, как они смеются и от всей души веселятся.
Тебе тоже хочется повеселиться... (10 секунд.)
Теперь ты подходишь к стоящим на краю площадки качелям.
Сядь на качели и начинай раскачиваться. Почувствуй, как
ты летишь вперед, потом назад. Раскачивайся сильнее!
Ты   поднимаешься   на   качелях   все   выше   и   выше.
Почувствуй, как воздух развевает твои волосы, когда ты
летишь то вверх, то вниз на качелях. Ощути легкость во
всем своем теле. Чувствуешь ли ты себя подобно птице,
летящей по небу? Несясь вперед, ты можешь улыбаться
и представлять себе, что достанешь сейчас пальцами ног
до неба. Это у тебя хорошо получается... Проносясь над
землей,   ты   чувствуешь   себя   совершенно   легко   и
радостно. Ты чувствуешь себя абсолютно свободным и
счастливым... (10 секунд.)
А   теперь   ты   видишь,   как   другой   мальчик   или   девочка
подходит   к   качелям   и   становится   рядом   с   ними.   Он
смотрит   на   тебя   и   ждет   своей   очереди...   Ты   хочешь,
чтобы он радовался также, как и ты, взлетая то вверх,
то вниз на этих замечательных качелях.
Ты   перестаешь   раскачиваться   и   ждешь,   когда   качели
остановятся. Вот ты тормозишь ногами и слышишь, как
шаркают   по   песку   твои   ботинки.   А   теперь   останови
качели. Тебе было так здорово качаться, что ты хочешь,
чтобы и другой ребенок получил такое же удовольствие.
Ты   спрыгиваешь   с   качелей   и   смотришь   на   него,
улыбаешься   и   говоришь:   "Теперь   твоя   очередь.   Я   с
радостью меняюсь с тобой местами. Это доставляет
мне удовольствие".
Смотри, как этот мальчик или девочка садится на качели и
начинает раскачиваться. Тебе хорошо от сознания того,
что   ты   уже   достаточно   большой   для   того,   чтобы
делиться удовольствием с другими. Теперь   попрощайся   с   качающимся   на   качелях   ребенком   и
возвращайся мысленно назад в класс. Немного потянись,
выпрямись, сильно выдохни и открой глаза.
6.Анализ упражнения:
— Почему важно, чтобы люди делились друг с другом?
—   В   каких   случаях   ребята   вашей   группы     делятся   друг   с
другом?
— Как ты относишься к ребятам, которые не хотят уступать
другим и делиться с ними?
7. Психолог предлагает детям нарисовать подарок, который они
могут подарить своим друзьям и, может быть тем, кто сейчас в ссоре – он
поможет помириться.
Звучит спокойная музыка.
8.Дети   передают   друг   другу   сердечко.   Передавая   сердечко
каждый   ребенок высказывается, какое у него настроение, какое упражнение
ему понравилось больше всего.
Занятие 15. По сказке «Пузырь, соломинка и лапоть»
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие   психоэмоционального   напряжения,   стимулирование   творческого
самовыражения, развитие произвольности поведения, работа с насмешками.
1. Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою
ладошку о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Валей.
Доброе утро. Катя потрется ладошкой со Светой. А теперь давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
2. Игра « Надувайся пузырь»
Цель:   Эта   игра   очень   полезна   для   пассивных,   неуверенных   в   себе
детей.  Она   помогает   ребенку   открыться,  почувствовать   себя   более
свободно, раскованно.
3.    Сейчас мы послушаем сказку « Пузырь, соломинка и лапоть»( 5
минут) 4. Обсуждение сказки:
 Какие персонажи тебе запомнились?
 Что произошло с пузырем?
 Почему он лопнул?
 Как вы думаете хорошо смеятся над другими?
 Вы были когда нибудь в таких ситуациях?
 Чтобы вы сделали на месте пузыря?
5.  Игра Путь доверия
Цели: Это классическая игра укрепляет доверие внутри группы, а также
развивает любознательность  и тактильное восприятие. Ребенок —
"поводырь" может экспериментировать со своей ролью, при которой
он частично берет ответственность на себя, а частично — отдает
своему партнеру. Между двумя детьми, играющими в паре, могут
измениться   прежние   впечатления   друг   от   друга   и   улучшиться
отношения.   В   помещении   должно   быть   достаточно   места   и
множество интересных объектов, чтобы их можно было потрогать,
чтобы они при этом пахли или издавали звуки.
Материалы: Маленький колокольчик и для каждого второго ребенка —
повязки для глаз.
Инструкция:  Разойдитесь   по   двое.   Я   хочу   вам   предложить   игру,
которая   называется   "Путь   доверия".   Заключается   она   в
следующем:   один   из   вас   двоих   надевает   повязку   на   глаза   так,
чтобы   ничего   не   видеть.   Второй   будет   ведущим.   Когда   ты
ведущий — ты должен провести "слепого" ребенка по помещению
так, чтобы он чувствовал себя спокойно и уверенно. Время от
времени   делай   паузу,   чтобы   твой   товарищ   смог   потрогать
различные вещи: большие и маленькие, гладкие и шероховатые.
Ты можешь провести его к месту, где предмет издает звук или
запах. Только ничего не говори при этом. Через пять минут я
позвоню колокольчиком — тогда вы поменяетесь ролями. А еще
через пять минут я позвоню еще раз — и тогда вы возвращаетесь обратно в круг, и мы поговорим о том, что вы пережили во время
прогулки. Перед началом договоритесь с партнером, как он вас
будет вести: за руку или както подругому.
Для старших детей Вы можете удлинять интервалы до десяти минут.
6.Анализ упражнения:
— Как ты чувствовал себя, когда был "слепым"?
— Вел ли тебя твой "поводырь" бережно и уверенно?
— Знал ли ты все время, где ты?
—   Нашел   ли   ты   чтонибудь   любопытное,   что   интересно   потрогать,
понюхать или послушать?
— Как ты себя ощущал в роли поводыря?
— Старался ли ты привести своего партнера к тем местам, где ему точно
чтото понравилось бы?
— Что ты делал, чтобы вызвать и укрепить доверие своего партнера?
— Когда тебе было лучше: когда ты вел или когда тебя вели?
7. Психолог предлагает детям нарисовать подарок, который они могут
подарить своим друзьям и, может быть тем, кто сейчас в ссоре – он поможет
помириться.
Звучит спокойная музыка.
8.   Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый
ребенок   высказывается,   какое   у   него   настроение,   какое   упражнение   ему
понравилось больше всего.
Занятие 16. По сказке «Яблоко»
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие   психоэмоционального   напряжения,   стимулирование   творческого
самовыражения,   развитие   произвольности   поведения,   знакомство   детей   с
понятием честность. 1. Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою
ладошку о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Валей.
Доброе утро. Катя потрется ладошкой со Светой. А теперь давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
2. Игра « Покупки»
Цель:   Упражнение   помогает   ребенку   свои   положительные   стороны,
почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми.
Инструкция   :   Дети   сидят   в   кругу   и   называют   себя   каким   нибудь
фруктом.   Водящий   –   покупатель   стоит   в   центре   круга.   Ведущий
говорит : « Я пришел с рынка , купил яблоко и грушу», дети кого
назвали меняются местами, а покупатель должен занять их место. Тот
кто без места идет на базар – водящий.
3.    Сейчас мы послушаем сказку « Яблоко»( 5 минут)
4. Обсуждение сказки:
 Какие персонажи тебе запомнились в сказке?
 Кто нашел яблоко?
 Почему звери  не смогли поделить яблоко?
 Кто помог помирить зверей?
 Как вы думаете прав был медведь?
 А вы как бы поступили на месте медведя?
5.  Игра. "Путанка".

          Ход:   Выбирается   водящий,   который   выходит   из   комнаты.
Остальные   дети   берутся     за   руки   и   становятся   в   круг,   они   начинают
запутываться, кто как может. Когда образовалась путанка, водящий заходит в
комнату и пытается распутать то, что получилось, также  не разжимая рук.
Цель: Эта игра поможет детям почувствовать свою принадлежность к
группе, понять, как неприятно быть вне ее.
6.«Собираем добрые слова» Дети, кидая мячик друг другу, вспоминают добрые слова или хорошие
поступки людей.
7.«Скажи мишке добрые слова».
Ведущий   «приглашает»   на   занятие   игрушечного   мишку.   Ребята
придумывают для него добрые слова. Затем каждый превращается в мишку
(берет   мишку   в   руки)   и   выходит   в   центр   круга.   Остальные   участники
придумывают для него добрые слова, то есть «поглаживают» его.
8. Рисование « Дерево радости»
Психолог   раздает   детям   контурные   изображения   дерева   и   набор
цветных карандашей. Задача детей: передать «настроение» дерева. « Раскрась
рисунок так, чтобы получилось дерево радости»
9. Дети   передают   друг   другу   сердечко.   Передавая   сердечко
каждый ребенок высказывается, какое у него настроение, какое
упражнение ему понравилось больше всего.
Занятие 17. По сказке «Палочка выручалочка»
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие психоэмоционального напряжения, стимулирование творческого
самовыражения, развитие произвольности поведения.
1. Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою
ладошку о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Валей.
Доброе утро. Катя потрется ладошкой со Светой. А теперь давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
2. Игра Щепки на реке
Цели:  Эта игра создает спокойную, полную доверия атмосферу. Дети
сами могут решить, как они в качестве Щепок будут "двигаться по воде":
медленно или быстро. Дети, которые будут Водой, должны потренироваться
приостанавливать и направлять самые разные Щепки.
Инструкция:  Встаньте в два длинных ряда, один напротив другого.
Расстояние между рядами должно быть чуть больше вытянутой руки.
Представьте себе, что вы все вместе — Вода одной реки. По реке сейчас "поплывут" Щепки. Один ребенок отправится сейчас в путь по реке как
первая   Щепка.   Он   сам   решит,   как   он   будет   двигаться.   Например,   он
может закрыть глаза и медленно пойти прямо. А Вода плавно поможет
руками Щепке найти дорогу. Возможно, Щепка "поплывет" не прямо, а
будет   крутиться.   Вода   должна   и   этой   Щепке   помочь   найти   дорогу.
Может   быть,   Щепка   оставит   глаза   открытыми   и   будет   двигаться
хаотично или кругами. Вода должна и ей помочь. Когда Щепка проходит
до конца Реки, то она становится рядом с последним ребенком и ждет,
пока не приплывет следующая Щепка. Она встает напротив первой, и тем
самым они составляют Реку и постепенно удлиняют ее. И так, неспешно,
Река будет блуждать по классу, пока все дети не проплывут по Реке,
изображая Щепки. Все ли понятно?
Анализ упражнения:
— Что ты чувствовал, когда был Щепкой?
— Что ты чувствовал, когда был Водой?
3.    Сейчас мы послушаем сказку « Палочка выручалочка»( 5 минут)
4. Обсуждение сказки:
 Какие персонажи запомнились в сказке?
 Какой был ежик?
 Кто помогал ежику?
 Кому помог ежик?
 Как бы вы поступили на месте ежика?
5.Игра « Дай руку»
Цель: Эта игра поможет детям почувствовать свою принадлежность к
группе, понять, как неприятно быть вне ее.
Инструкция : Выбирается ведущий – салка, остальные игроки убегают
от него, при этом дети стремяться взяться за руки, они становятся
друг к другу лицом. В этом случае салка не имеет право их салить.
Если салка догнал одиночного игрока, они меняются местами.
6. Игра  Волшебная подушка Цели:  Эта игра дает детям возможность выразить свои желания и при
этом   почувствовать,   что   другие   члены   группы   внимательно   эти   желания
выслушивают и принимают всерьез. В конечном итоге вся группа может еще
теснее сплотиться.
Материалы: Небольшая подушка, на которой может поместиться один
ребенок.
Инструкция: Сядьте, образуя круг. Я принесла вам сегодня волшебную
подушку. Каждый по очереди может на нее сесть и рассказать нам о
какомнибудь своем желании, может быть, самом важном. Возможно,
оно будет связано с кемто из ребят в группе, или со мной. Но это может
быть и совсем другое желание, например, чтобы у родителей было больше
времени для вас, чтобы вы нашли хорошего друга, чтобы у вас появилась
своя комната и т.д. Тот, кто сидит на подушке, будет всегда начинать
рассказ   словами:   "Я   хочу..."   Все   остальные   будут   внимательно   его
слушать.   Рассказчик   сам   решает,   кому   он   передаст   подушку   дальше.
После   того   как   мы   выслушаем   желания   всех   ребят,   мы   можем
поделиться впечатлениями.
Проследите, пожалуйста, чтобы очередь дошла до каждого ребенка. Если
возможно, сыграйте в два круга.
7. Анализ упражнения:
— Слушали ли тебя остальные ребята? Почему ты так считаешь?
—   Пока   ты   слушал   других,   не   появились   ли   у   тебя   более   важные
желания? Если да, то какие?
8. Дети   передают   друг   другу   сердечко.   Передавая   сердечко   каждый
ребенок высказывается, какое у него настроение, какое упражнение ему
понравилось больше всего.
Занятие 18. Кривляки, хвастунишки и дразнилки.
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие психоэмоционального напряжения,  корреция нежалательных черт
характера и поведения, коррекция негативных поведенческих реакций.
1. Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою ладошку о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Валей.
Доброе утро. Катя потрется ладошкой со Светой. А теперь давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
2. – Все бывали  в лесу? А кто живет в лесу, знаете? Покажите
движениями ( мимикой, жестами) какое – нибудь животное, а я
попробую угадать.
 А теперь я буду называть лесного жителя, а вы попробуйте
изобразить его. ( лиса, зайца. Медведя, мышь и др.)
Я вижу, что вы все – настоящие артисты и в можете играть в наших
сказках.
3. Сейчас мы послушаем сказку
( сядьте все удобно. Слушайте внимательно)
Жила – была в лесу лиса. Очень хотелось ей быть самой красивой,
лучше всех. Вот идет она по лесу и всем старается показать свою
шубку, лапки, хвост.
А зайка, маленький совсем, только что поменял свою шубку с серой на
белую и тоже захотел ее всем показать.
В это время в лес приехали охотники. Увидел их заяц и давай перед
ними кривляться, скакать, гримасничать, очень ему хотелось, чтобы
охотники только на него смотрели.
 Что заяц делает неправильно? Что может случиться?
А теперь послушаем еще одну сказку.
Дело было в лесу. Однажды мышонок говорит волку.
Если только захочу
Волка я за хвост схвачу,
Кулаком ударю в бок,
Вырву волку шерсти клок –
Убежит в испуге волк! Услышал волк такие слова, разозлился, зарычал и …выбежал изза
куста. Испугался мышонок, хвостик поджал  и …..
4. Обсуждение сказки:
 Что же произошло в лесу?
 Как вел себя мышонок?
 Почему рассердился волк?
 Можно ли восстановить мир в лесу?
 Как это возможно? Что вы предлагаете?
Ребята, а хорощо ли хвастаться, кривляться и дразниться, как это
делали заяц и мышонок? Почему?
Я думаю зверята обязательно учтут ваши пожелания и исправятся.
5 Игра (Дети становятся в круг)
Звери хотят показать, что они сегодня делали. Это зайка – он
умывается, это лисичка – она виляет хвостом, это медведь – он
чешет за ухом и т. д.)
Звучит танцевальная музыка.
6. Игра « Дай руку»
Цель: Эта игра поможет детям почувствовать свою принадлежность к
группе, понять, как неприятно быть вне ее.
Инструкция : Выбирается ведущий – салка, остальные игроки убегают
от него, при этом дети стремяться взяться за руки, они становятся
друг к другу лицом. В этом случае салка не имеет право их салить.
Если салка догнал одиночного игрока, они меняются местами.
7.  Вечером все звери укладывают малышей спать. Мама – медведица
стала укладывать медвежат спать.
( дети ложатся на ковер)
Звучит спокойная музыка. Уснули медвежата……( закрыли все глазки), а во сне им приснились и
глупый кривляка – зайчонок, и волк с мышонком. А еще им
приснилось, что мама …..принесла много меда и каждому дала по
горшочку. Тихо в лесу….. Проснулись медвежата, поели….. сказали
маме ……….что?
8.  Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый
ребенок   высказывается,   какое   у   него   настроение,   какое   упражнение   ему
понравилось больше всего.
Занятие 19. Грубость и драка.
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие психоэмоционального напряжения,  корреция нежалательных черт
характера и поведения, коррекция негативных поведенческих реакций.
1. Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою
ладошку о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Валей.
Доброе утро. Катя потрется ладошкой со Светой. А теперь давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
2. Звучит спокойная, грустная музыка
 Какие чувства вызывает эта музыка?
 Отчего вам бывает грустно?
 Что вы делаете, когда вам грустно?
Стоит ли плакать, капризничать, ломать игрушки, от этого разве
будет веселее?
А чем можно заняться?( поиграть с игрушками, порисовать,
полепить…..)
3. Игра « Что я делаю?»
Давайте поиграем , вы будете показывать чем вы любите заниматься,
когда вам грустно, а я попробую угадать.
4. Сейчас мы послушаем сказку ( сядьте все удобно. Слушайте внимательно)
Выбирается зайчонок и барсучонок.
Жили – были в лесу зайка и барсучонок. Вот однажды зайка пошел
погулять. Увидел цветок, остановился, понюхал его. Идет дальше.
Смотрит, что это под листочками… Ой! Ура! Гриб! Положил его в
кармашек и подумал, может быть, белочке пригодится, она ведь
собирает грибы на зиму. Идет дальше, шишку нашел, да с семенами.
Повесил на веточку – птицам пригодится. А что это такое? Нука?
Ягодка, да какая спелая, ее можно съесть, ее можно съесть. Ах,
вкусно!
А вот по лесу идет барсучонок. Увидел цветок, вот еще мешает здесь
– затоптал его… Пошел дальше. Нука, что это такое? А, грибок…
Ногой ударил его, как мячик. Ух, полетел! Вот так! А это что?
Шишка…. Замахнулся, бросил ее далеко… Вот это да!
Так вот по лесу прошлись – прогулялись зайка и барсучонок.
 Что вы скажете об этой прогулке?
 Кто из зверей друг белкам и птицам? Почему?
 Хорошо ли поступил барсучонок?
5. Сейчас мы послушаем  еще одну сказку
( сядьте все удобно. Слушайте внимательно)
Выбираются 2 петушка и лиса.
Жили – были два петушка. Оба были красивые. Перышки
разноцветные. Гребешки высокие. Масляные бородушки. Голоса
звонкие. Как выходит один петушок погулять, так идет важно, голова
кверху. Всем хочет показать , какой он красавец. А навстречу ему
другой петушок идет, никого не замечает. Вдруг увидели петушки
друг друга.  И бросились драться. ( Дети сцепляют за спиной пальцы
рук, прыгают на одной ноге и толкают друг друга движениями плеч.)
А звери, птицы вокруг стоят, удивляются. Как их разнять? Как
помирить? ( Ответы детей)
 Как вы думаете, хорошо ли драться?  Почему?
 Как защитить себя?
Подкралась к петушкам лиса и думает: « Проучу драчунов, схвачу за
крылашки и унесу к себе в лес».Только она приготовилась
прыгнуть, как заметили ее петушки, крыльями захлопали,
закричали громко. Напугали лисицу. Поняли петушки, что когда
они вместе, им лиса не страшна, и перестали ссориться и
драться.
6. Подвижная игра « Лиса и петушки» ( ловишки)
( Дети выбирают водящего, который по сигналу ловит тех, кто не
успевает найти себе пару.)
7. Пошел дождь. Все звери и птицы спрятались в домики. Устроились
поудобнее и слушают музыку дождя.
( Д. Христов. Золотые капельки)
8. Дети   передают   друг   другу   сердечко.   Передавая   сердечко   каждый
ребенок высказывается, какое у него настроение, какое упражнение
ему понравилось больше всего.
Занятие 20. По сказке « Дюймовочка». Начало сказочного
путешествия.
Цели:  развивать сочувствие и сопереживание в детях, научить детей
владеть, управлять своими эмоциями, развивать креативное мышление,
различать эмоциональные состояния других детей.
1. Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою
ладошку о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Валей.
Доброе утро. Катя потрется ладошкой со Светой. А теперь давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
2.
 Игра «Себе – соседу»
Для игры понадобится небольшой предмет: колечко, ключик,
пуговица, брелок и т.д. Участники становятся в круг, руки
вытягивают в стороны: ладонь левой руки  ковшиком, ладонь
правой  как будто чтото держат пальцами. Одновременно повторяя слова: "себе  соседу", все игроки перекладывают из
своей левой ладони в левую ладонь соседа справа небольшой
предмет. Задача водящего: угадать у кого он в ладони.
3.Сейчас мы послушаем сказку
( сядьте все удобно. Слушайте внимательно)
До слов ( …в его чашечке сидела хорошенькая, крошечная девочка
ростом не больше дюйма.)
3. Упражнение «цветок» ( упражнение на напряжение – расслабление
пальцев рук).
 Продолжение сказки до слов …жаба подхватила ореховую скорлупку
с девочкой и утащила ее на свое болото.
4. Упражнение « Лягушата»
Дети мимикой и движением изображают лягушек.
Продолжение сказки до слов…листок с дюймовочкой поплыл по
ручейку.
5. Игра « Ручеек»
Продолжение сказки до слов….что она прелесть как хороша и совсем
не похожа на жука.
6. Упражнение « Любование»
Девочку , изображающую Дюймовочку сажают на стул. Все остальные
хвалят ее таланты и внешний вид ( ты красивая, у тебя мягкие волосы,
ты хорошо умеешь…..) Повторяться нельзя. Выбираются все девочки
по очереди.
Продолжение сказки до слов…..фи , как она похожа на человека! У
нее даже нет крыльев!
7. Этюд – упражнение « Отвращение» ( мимический)
Продолжение сказки до слов….все лето прожила дюймовочка в лесу.
8. Упражнение « Танец с бабочками» ( под музыку дети изображают бабочек)
9.
 Рисование дюймовочки.
Психолог   раздает   детям   контурные   изображения   девочки   и   набор
цветных карандашей. Задача детей: передать «настроение» девочки.
«Раскрась рисунок так, чтобы получилось  красиво»
10.Дети   передают   друг   другу   сердечко.   Передавая   сердечко   каждый
ребенок высказывается, какое у него настроение, какое упражнение
ему понравилось больше всего.
Занятие 21. По сказке « Дюймовочка». Спасение ласточки.
Цели:  развивать сочувствие и сопереживание в детях, научить детей
владеть, управлять своими эмоциями, развивать креативное мышление,
различать эмоциональные состояния других детей.
1. Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою
ладошку о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Валей.
Доброе утро. Катя потрется ладошкой со Светой. А теперь давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
2.Ребята , сегодня мы продолжим путешествие по сказке
« Дюймовочка». Давайте вспомним, чем закончилось прошлое занятие.
( дети вспоминают)
3.Продолжение сказки до слов…. Девочка совсем озябла и пошла
искать себе приют на зиму.
4. Упражнение « Холод»
5. Продолжение сказки до слов….только он слепой и не любит солнца»
6. "ПУТЕШЕСТВИЕ В ТЕМНОТЕ"
Для   этой   игры   потребуются   кегли   и   повязки   на   глаза   по
количеству   участников.
  Кегли
расставляются "змейкой" перед каждой командой. Команды,
взявшись за руки, с завязанными глазами пытаются пройти
дистанцию,   не   задев   кегли.   У   чьей   команды   окажется
  Игра   командная. меньше   сбитых   кеглей,   та   и   победит   в   "путешествии".
Сколько не сбитых кеглей - столько очков.
7. Продолжение сказки до слов….ласточка была жива.
8. Упражнение « Стук сердца» ( работа в паре). Дети
молча слушают стук сердца своего партнера, положив свою
руку на его левую грудь.
9.  Продолжение  сказки  до   слов….ткань   на  свадебный
наряд.
10. Упражнение « Путаница» ( см. выше)
11. Продолжение сказки до  слов….из  каждого цветка
вылетели эльфы и закружились в веселом хороводе.
12. Упражнение « Танец эльфов» ( танец под веселую
музыку)
13. Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый
ребенок высказывается, какое у него настроение, какое упражнение
ему понравилось больше всего.
Занятие 22. По сказке « Снежная королева». Злые льдинки.
Цели:  развивать сочувствие и сопереживание в детях, научить детей
владеть, управлять своими эмоциями, развивать креативное мышление,
различать эмоциональные состояния других детей.
1. Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою
ладошку о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Валей.
Доброе утро. Катя потрется ладошкой со Светой. А теперь давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
2. Упражнение «Зеркало»
Играющие   выстраиваются   в   колонну.   Один   из   них   назначается
"зеркалом" и становится перед колонной. Его задача  объяснить без
звуков и слов первому из колонны, кто находится за его спиной (как
будто тот отражается в зеркале). Далее зеркалом становится тот, кто
угадывал "отражение", а "отражение" в свою очередь становится на
место угадывающего 3.Сейчас мы послушаем сказку
( сядьте все удобно. Слушайте внимательно)
До   слов   ….   Как   прекрасны   были   эти   летние   дни   и   кусты
благоухающих роз!
4.Упражнение « Аромат розы» ( брюшное дыхание)
5.  Продолжение   сказки   до   слов….одна   снежинка   очень
крупная   ,   вдруг   начала   расти.   Росла   –   росла,   пока
наконец не превратилась в женщину.
6. Упражнение « Растущая снежинка»
7. Продолжение сказки до слов….фу, какие гадкие розы, -
сказал Кай, - у, какая ты некрасивая, Герда!»
8. Упражнение « Злые льдинки»
Психолог   набрасывает   на   себя   белый   платок   и
превращается в снежную королеву. Дети стоят в кругу.
Звучит спокойная музыка, дети – снежинки медленно
передвигаются   по   кругу.
  Снежная   королева
дотрагивается до одной волшебной палочкой , ребенок
–   снежинка   из   спокойного   и   расслабненного
превращаетсяв грубого, резкого, злого.( это состаяние
он показывает мимикой, жестами, выражает словами)
В   роли   злой   снежинки   должен   побывать   каждый
ребенок.
9. Упражнение « Прощение»
!!!   Перед   началом   упражнения   психолог   объясняет
детям, что в этой игре нельзя обижаться на грубости
товарищей.   Ведь   никто   не   виноват,   что   снежная
королева превратила их добрые сердца в кусок льда.
-   Теперь   нам   надо   расслабиться,   давайте   погладим
друг друга по плечам, рукам, спинам: теперь вы снова
становитесь   мягкими,   добрыми,   а   ваше   сердце
наполняется радостью. ( дети просят прощения друг у
друга)
10. Продолжение сказки до слов….это были сани самой
снежной королевы.
-   А   что   случилось   с   Каем   дальше,   мы   узнаем   на
следующем занятии.
11.  Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый
ребенок высказывается, какое у него настроение, какое упражнение
ему понравилось больше всего. Занятие 23. По сказке « Снежная королева». Путешествие Герды.
Цели:  развивать сочувствие и сопереживание в детях, научить детей
владеть, управлять своими эмоциями, развивать креативное мышление,
различать эмоциональные состояния других детей.
1. Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою
ладошку о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Валей.
Доброе утро. Катя потрется ладошкой со Светой. А теперь давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
2.  Упражнение «Ледоход"
      По   полу   раскладываются   листки   бумаги   (льдины).   Участники   игры
становятся в шеренгу и их колени связываются. Им надо не наступая на пол
пробраться   из   одного   конца   комнаты   в   другой   по   льдинам.   Если   ктото
оступился, все возвращаются назад.
3.Ребята, на прошлом занятии мы с вами познакомились с Каем и Гердой,
а так же с красивой, но бессердечной снежной королевой. А сегодня
мы опять отправимся в эту сказку и узнаем. Что же было дальше.
4. ( сядьте все удобно. Слушайте внимательно)
До слов….что Герда , увидев ее розы, вспомнит о своих розах, а там и о
Кае, да и убежит от нее.
5. Упражнения « Куст роз»
6. Продолжение сказки до слов….она знала каждый цветок в саду
старушки , но герде казалось что какого – то не достает. От огорчения
девочка опустилась на землю и заплакала.
7. Мимический этюд « Грусть»
( звучит грустная музыка , дети переживают вместе с девочкой)
8. Продолжение сказки до слов….и герда со всех ног пустилась из сада
колдуньи) 9.
 Упражнение « Бег с передышками» ( Пока звучит музыка мы бежим,
при остановке музыки – останавливаемся и замираем) и так несколько
раз.
10. Продолжение сказки до слов….принц и принцесса очень полюбили
Герду и стали ее друзьями.
11. Упражнение « Дружба начинается с улыбки»
( улыбку передаю по кругу сначала влево , потом вправо.)
12.Что же произошло дальше , мы узнаем на следующем занятии.
Дети   передают   друг   другу   сердечко.   Передавая   сердечко   каждый
ребенок высказывается, какое у него настроение, какое упражнение
ему понравилось больше всего.
Занятие 24. По сказке « Снежная королева». Растопить ледяное
сердце.
Цели:  развивать сочувствие и сопереживание в детях, научить детей
владеть, управлять своими эмоциями, развивать креативное мышление,
различать эмоциональные состояния других детей.
1. Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою
ладошку о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Валей.
Доброе утро. Катя потрется ладошкой со Светой. А теперь давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
2. Сегодня ребята мы снова отправимся в сказку « снежная королева»
Но сначала   я хочу вас пригласить поучаствовать в одной особенной
игре. Она называется "Солнечный день".Даша, встань, пожалуйста, в
центр круга... Остальные пусть обступят Дашу как можно плотнее...
Представьте, что у каждого из вас в одной руке волшебная кисточка,
а   в   другой  —  большая   банка,   наполненная   теплым   солнечным
золотым светом. Теперь мы будем мягко закрашивать Дашу с головы
до ног нашим теплым солнечным светом, не касаясь ее при этом.
Пусть   расстояние   от   ваших   рук   до   Даши   будет  не  меньше   20
сантиметров. А ты, Даша, можешь закрыть глаза и почувствовать,
каково это, когда тебя все окрашивают золотым светом. Украшая
Дашу, представьте себе, что вы заливаете ее не только солнечным
светом, но и своим теплым дружеским отношением и любовью. При этом вы можете говорить ей разные приятные вещи, например: "Я
рад, что ты играешь со мной", "Я люблю с тобой танцевать", "Ты
моя подружка", "Ты мне нравишься" и т.д. Вы можете высказать ей
свои пожелания, например: "Я желаю тебе прекрасного и приятного
дня",   "Я   желаю   тебе,   чтобы   твоя   мама   выздоровела",   "Я   хочу,
чтобы   у   тебя   было   много   хороших   друзей"   и   т.д.   А   тебе,   Даша,
возможно, удастся почувствовать, как мы все любим тебя и дарим
тебе свои самые лучшие чувства.
А  теперь  начнем  окрашивать  Дашу  золотыми  красками  и  своей
любовью...
Всякий   раз   сами   принимайте   участие   в   "окрашивании"   и   говорите
приятные   слова.   Через   дветри   минуты   подайте   сигнал   окончания
этого   небольшого   ритуала   со   следующими   словами:  "Теперь   вы
можете отвести руки и остановиться. Даша, ты можешь снова
открыть глаза и взять с собой  все те хорошие вещи и все добрые
чувства, которые ты получила в дар".
3. ( сядьте все удобно. Слушайте внимательно)
До слов….ладно уж,  сказала маленькая разбойница,  я помогу тебе.
4. Упражнение « Разгадай эмоцию»
( удивление Герды, страх оленя, горе – животных, которые живут в
клетках, злость девочки, грусть разбойницы при растовании с гердой)
5. Продолжение   сказки   до   слов….северный   олень
6. Упражнение « Олень»
пустился бежать к владениям снежной королевы.
(   дети   встают   парами,   олень   и   герда,   когда   играет
мелодия   они   скачут,   когда   мелодия   затихает
пассажиры   меняются   оленями.   Задача   оленя   –
покатать всех пассажиров.
7. Продолжение сказки до слов….кай сидел неподвижный
и холодный.
8. Упражнение « Встреча с Каем»
9. Продолжение сказки до слов….он сразу узнал герду и
10. Упражнение « Встреча»
( дети собирают совместно из пазлов картинку)
они стали смеяться и плакать от радости.
( Все закончилось хорошо, и ледяное сердце Кая вновь
стало горячим и любящим. Моя знакомая фея прислала
для вас разноцветные сердечки. Вы можете выбрать
любое. 11.Дети   передают   друг   другу   сердечко.   Передавая   сердечко   каждый
ребенок высказывается, какое у него настроение, какое упражнение
ему понравилось больше всего.
Занятие 25. По сказке « Гадкий утенок».
Цели:  развивать навыки общения, умение сотрудничать и сплоченно
взаимодействовать, развивать эмоциональную грамотность, обучать
вежливому и приветливому обращению, повышать уровень самооценки.
1. Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою
ладошку о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Валей.
Доброе утро. Катя потрется ладошкой со Светой. А теперь давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
2. Сегодня   мы   ребята   попадем   с   вами   в   сказку,   где   познакомимся   с
прекрасной птицей…
Но сначала я вам предлагаю поиграть.
«Подарок» (упражнение)
Дети встают в круг. Упражнение начинает ведущий. Необходимо
без   слов,   с   помощью   пантомимы   показать   и   вручить   подарок   соседу
слева. Он, в свою очередь, демонстрирует свой подарок (придуманный
им)   и   передает   соседу   слева.   Повторяться   нельзя.   Когда   подарок
получает и ведущий, можно предложить ребятам рассказать: отгадали ли
они, что им подарили, почему дарящие сделали именно этот подарок,
какой подарок понравился больше всего и почему и т. Д
3.  Сядьте все удобно. Слушайте внимательно)
До слов….а один какой – то неуклюжий…
4. Ребята, как вы думаете, куда мы попали?( в сказку, на птичий двор).
Мы все с вами герои этой сказки, подойдите все к волшебной шляпе, и
каждый   вытянет   из   нее   изображение   своего   героя.   (   гусь,   петух,
кошка, утка, цыпленок, курица) Днем все животные выходят гулять,
греются на солнышке, разговаривают на своем языке, ночью засыпают.
( несколько раз)
5. Продолжение сказки до слов….гуси шипели на него…..
6. Как   ребята   встретили   утенка   на   птичьем   дворе?
( грубо. Не ласково, обижали….)
Этюд « Птичий двор» ( каждый по очереди выступает в
роли гадкого утенка, а остальные – злые гуси) Понравилось вам быть утенком? Почему?
7. Продолжение   сказки   до   слов….он   был   отвергнут
всеми….
8. Да, очень грустно быть отвергнутым, когда никто тебя
не любит и даже мама прогоняет.
- Как вы думаете, правильно вели себя птицы?
-   Можно   ли   обижать   кого-то   из   –за   того,   что   он   не
похож на других?
9.   Продолжение сказки до слов… это был прекрасный
лебедь…
10. Этюд « Восхищение» ( все по очереди становятся
прекрасными   лебедями,
  а   остальные   ими
восхищаются.)
11.Дети   передают   друг   другу   сердечко.   Передавая   сердечко   каждый
ребенок высказывается, какое у него настроение, какое упражнение
ему понравилось больше всего.
Занятие 26.  По сказке «МУХАЦОКОТУХА»
Цель: Проигрывание наиболее значимых эмоциональных состояний;
коррекция нарушений поведения.
1. Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем друг друга ладошками. Для этого потрем свою ладошку о
ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Валей. Доброе утро. Катя
потрется ладошкой со Светой. А теперь давайте поздороваемся плечами,
спинами, лбами. Замечательно!
Цель: Создание настроя на совместную работу. Сплочение детского
коллектива. Вхождение в сказку.
 2.  Сказка «МухаЦокотуха» К. И. Чуковского
Цель: Ознакомление детей с содержанием сказки, ее героями,
последовательностью событий.
 3. Анализ сказки
Цель: Передача детям нравственных ценностей, стилей поведения и
взаимодействия с окружающими посредством основной темы сказки;
стимулирование ответов детей по содержанию сказки. Общие вопросы для обсуждения сказки:
«О ком эта сказка? Что случилось с МухойЦокотухой? Кто пришел на
помощь? Почему Комар так поступил? А почему гости не пришли на помощь?
Что вы думаете о Пауке? Что чувствовала Муха (гости, Комар, Паук)? Какие
чувства вы испытывали, когда слушали сказку?» и т. п.
Хронометраж: До 5 мин.
 4. Драматизация сказки «МухаЦокотуха»
Цель: Решение одной из задач на каждом последующем занятии, исходя из
поставленной ведущим цели:
Согласно поставленной задаче, детям предлагается инсценировать
определенный отрывок сказки:
1.        Паук нападает на МухуЦокотуху. Для отыгрывания данного
эмоционального состояния ребенку предлагается побыть в роли Мухи
Цокотухи и (или) ее гостей.
2.        Паук нападает на Муху и сюжет драки Паука и Комара. Для
отыгрывания чувства агрессии ребенку предлагается побыть в роли Паука и
(или) Комара.
3.        Муха нашла денежку, празднование дня рождения и свадьбы Мухи.
Ребенку предлагаются роли МухиЦокотухи и/или Комара, гостей.
4.        Все вышеуказанные отрывки стихотворения. Детям предлагаются роли
(определяются ведущим или по желанию ребят) исходя из актуальных задач.
Материалы, оборудование: Шапочкимаски или плоскостные изображения
сказочных персонажей: МухаЦокотуха, Комар, Паук, Бабушкапчела,
блошки, тараканы и др. Также можно использовать плоскостные изображения
атрибутов к сказке: самовар, банка меда, сапожки, фонарик и др. (см. рис. 3).
Хронометраж: 1015 мин.
 5. Игра «Воздушное настроение»
Цель: Тренировка умения распознавать эмоциональные состояния; снятие
эмоционального напряжения.
Содержание этапа: Ведущий показывает детям карточки с пятью
графическими изображениями эмоций (радость, грусть, страх, гнев, удивление). Предлагает детям надуть шарики и нарисовать на них эти эмоции.
Рисовать можно кисточкой или пальцем (по выбору детей).
Материалы, оборудование: Гуашевые краски (красный, зеленый, желтый,
синий, коричневый и черный цвета), разведенные до густоты сметаны.
Магнитофон, запись релаксационной музыки.
Хронометраж: 1015 мин.
 6. "Головомяч"
Цель: развивать навыки сотрудничества в парах и тройках, научить детей
доверять друг другу.
Ход игры: скажите следующее: "Разбейтесь на пары и ложитесь на пол друг
напротив друга. Лечь нужно на живот так, чтобы ваша голова оказалась рядом
с головой партнера. Положите мяч точно между вашими головами. Теперь вам
нужно его поднять и встать самим. Вы можете касаться мяча только
головами. Постепенно поднимаясь, встаньте сначала на колени, а потом на
ноги. Пройдитесь по комнате". Для детей 4—5 лет правила упрощаются:
например, в исходном положении можно не лежать, а сидеть на корточках или
стоять на коленях.
7. Упражнение на расслабление всего организма.
"Замедленное движение".
Дети садятся ближе к краю стула, опираются о спинку, руки свободно кладут
на колени, ноги слегка расставляют, закрывают глаза и спокойно сидят неко
торое время, слушая медленную, негромкую музыку:
Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать. Но не все пока умеют
расслабляться, отдыхать. Есть у нас игра такая — очень легкая, простая.
Замедляется движенье, исчезает напряженье. И становится понятно —
расслабление приятно!
8.  Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый
ребенок   высказывается,   какое   у   него   настроение,   какое   упражнение   ему
понравилось больше всего.
 Занятие 27 По сказке « ТРИ ПОРОСЕНКА» Цель: Коррекция страхов; формирование мотивации деятельности и активных
личностных установок.
1. Ритуал «входа» в сказку.
Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою
ладошку   о   ладошку   соседа   слева.   Мы   потремся   ладошкой   с   Валей.
Доброе   утро.  Катя   потрется   ладошкой   со  Светой.  А   теперь   давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
Цель: Создание настроя на совместную работу. Сплочение группы. Вхождение
в сказку.
2. Игра «Волчьи игры»
Цель: Снятие напряжения и отреагирование агрессии.
1.        Ведущий сообщает детям, что молодые волки очень любят играть,
бегая за своим хвостом. Дети выстраиваются в шеренгу. Первый — это голова
волка, последний — хвост. Голова должна схватить хвост, а он должен
увильнуть. Важно, чтобы каждый ребенок побывал в обеих ролях.
2.        «Молодые волки» тренируются показывать зубки, предупреждая о
нападении. Они выгибают спину, машут хвостом и обнажают клыки, грозно
рыча. Группа разбивается на пары. Один в паре — волк, другой — зеркало.
Волк показывает свою готовность напасть, а зеркало отражает все, что делает
волк. Затем они меняются.
3.        Вариант игры № 2: перед молодым волком не зеркало, а поросенок.
Волк учится предупреждать, что он злой, а поросенок учится понимать
соответствующие предупреждения со стороны партнера.
4.        «Молодые волки» тренируются хорошо дуть, чтобы сдувать домики
поросят. Из картона, по принципу карточного домика, складывается дом.
Задача «молодого волка» — сильным дыханием разрушить дом. Волки могут
объединять свои силы.
 3. Рассказывание сказки «Три поросенка»
Цель: Повторение (ознакомление) содержания сказки, последовательности
событий Хронометраж: 5 мин.
 4. Драматизация сказки «Три поросенка»
Цель: Стимулирование проживания чувства страха, гнева; развитие
способности видеть ситуацию с разных сторон, умения ставить и решать
практические задачи, осознавать причины поступков героев; развитие
позитивного отношения к жизни.
Содержание этапа: Дети проигрывают сказку. Ведущий оказывает при
необходимости помощь, организует музыкальное сопровождение отдельных
фрагментов
сказки. Распределять роли между участниками игры рекомендуется исходя из
личностных особенностей детей и актуальных задач.
Материалы, оборудование: Шапочкимаски и/или другие аксессуары
сказочных персонажей, коврики (для изображения луж), стулья, веревки,
покрывала и пр. (для изображения домиков); магнитофон, запись веселой
музыки и музыки, стимулирующей агрессивное и тревожное состояние.
Хронометраж: 1015 мин.
 5. Дидактическая игра «Три поросенка»
Цель: Формирование логического мышления; развитие пространственного и
зрительного восприятия, познавательной активности.
Содержание этапа: Дети самостоятельно или с помощью взрослого
проигрывают фрагмент сказки — путь волка к домикам поросят, — используя
плоскостные изображения героев. Волк находит дорогу поочередно к
каждому домику, проходя лабиринт.
Материалы, оборудование: Игровое поле с изображением трех домиков
поросят и извилистых, переплетающихся между собой линий, каждая из
которых ведет к домику (лабиринт). Плоскостные изображения волка и трех
поросят (см. рис. 9).
Хронометраж: 1015 мин.
 6. Рисование «Смешной страх»
Цель: Обесценивание страхов; эмоциональная разрядка. Содержание этапа: Дети рисуют свой страх. Когда рисунки готовы, ведущий
говорит, что их страхи могут быть совсем не страшными. Они могут быть
даже очень смешными. И предлагает нарисовать страхам... какуюнибудь
нелепую, смешную одежду, длинныепредлинные усы, бантики... Дети рисуют
все, что придет им в голову.
По завершении сделать выставку и от души вместе посмеяться. Можно
предложить детям разорвать свой рисунок на мелкие кусочки и выбросить. А
лучше сжечь.
Материалы, оборудование: Краски или карандаши (фломастеры, мелки) не
менее 6 цветов в наборе; листы бумаги для рисования по количеству детей.
Хронометраж: 510 мин.
7.  Дети передают друг другу сердечко. Передавая сердечко каждый
ребенок   высказывается,   какое   у   него   настроение,   какое   упражнение   ему
понравилось больше всего.
Занятие 28. По сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Цели:  формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»,
снятие психоэмоционального напряжения,  корреция нежалательных черт
характера и поведения, коррекция негативных поведенческих реакций.
1. Приветствие.
 «Доброе   утро!   Я   рада   вас   видеть.   Сегодня   мы
поприветствуем   друг   друга   ладошками.   Для   этого   потрем   свою
ладошку о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Валей.
Доброе утро. Катя потрется ладошкой со Светой. А теперь давайте
поздороваемся плечами, спинами, лбами. Замечательно!
2. Игра « Тень»
           Я предлагаю поиграть вам в игру « Тень», не для того, чтобы
научиться с нею дружить, а для того, чтобы быть внимательным  к
другим людям.
Дети разбиваются на пары: один играет роль человека, другой – роль
его тени.
Человек делает любые движения, тени повторяют их, действуя в том
же ритме. Что и человек.
3.    Сейчас мы послушаем сказку « Сестрица Аленушка и братец
Иванушка»( 10 минут)
4. Обсуждение сказки:  Какие персонажи в сказке вам запомнились?
 Что произошло с Иванушкой? Почему он превратился в козленка?
 Какая была Аленущка? Что она сделала, чтобы спасти братца?
 Как бы поступили вы?
5. Игра "Зеркало"
      Дети участвуют все, упражнение в парах. Один ребенок смотрится
в "зеркало" (другой ребенок), которое повторяет все его движения. Потом они
меняются местами.
6.Игра « Цветик – семицветик»
Для игры понадобиться цветик – семицветик, который можно сделать
по –разному, главное. Чтобы лепестки открывались ( вынимались из цветка).
Каждый по очереди срывает лепесток и загадывает одно заветное желание.
Рассказать о нем другим можно тогда, когда лепесток « облетит весь свет»
Дети по очереди с лепестками кружатся вместе с остальными:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Быть по – моему вели!
Все ваши желания исполняться!!!
 Какие желания вам понравились?
7. Игра « Цветы счастья»
  Добрая   волшебница   дотронулась   до   каждого   из   вас   волшебной
палочкой,   и     ваших   сердцах   расцвели   цветы   доброты,   красоты   и   любви.
Давайте подарим их вашим близким. Нарисуйте эти цветы.
 Спасибо. У вас очень красиво получилось.

file_name: Коррекционная программа деятельности В гостях у сказки.docx

intro:
В работу психолога социально - реабилитационного  центра входит коррекция личностной сферы детей. В последнее время появилось новое оригинальное направление работы психолога в области эмоционально-волевой коррекции – сказкотерапия. Она помогает снять у детей чувство тревожности, страха, изменяется самоотношение, развивается творческое воображение, способствует более успешной  адаптации детей в центре.
Проблема эмоционального неблагополучия у детей является актуальной в настоящее время.
Наш мир- это вечная борьба противоположностей. Избежать воздействия отрицательных эмоций невозможно. Любое активное участие в жизни, наряду с успехами и достижениями, предполагает наличие неудач, ошибок и срывов. Таков суровый закон жизни: только преодолевая препятствия и барьеры, поднимаясь после «падений» и учась на ошибках, человек познает себя и свои связи с миром. Важно научить детей не отступать перед трудностями, не падать духом, а спокойно и мужественно принимать неудачи и ошибки.Программа по коррекции эмоционально- волевой сферы дошкольников

title: Авторская программа по коррекции эмоционально-волевой сферы дошкольников " В гостях у сказки"