extracted_text:
ВІДДІЛ ОСВІТИ КИЇВСЬКОЇ РАЙОННОЇ У м. ДОНЕЦЬКУ РАДИ
Донецька загальноосвітня школа IIII ступенів № 117
ПРОЕКТ
духовноморального виховання учнів
«Нестор Літописець. Шляхи духовності»
Автори проекту:
директор школи  Дудник Л.В.
заст. директора з УВР  Волякіна О.Є.
заст. директора з ВР Журавльова Н.О.
                                                                                Из всех наук, которые должен знать человек,
                                                                                главнейшая есть наука о том, как жить,
                                                                                делая как можно меньше зла и
                                                                                как можно больше добра. Мета проекту:
Донецьк 2013
 Сформувати  потреби  пізнавати світ, витоки буття,сенс життя;
 розвивати культуру етичного мислення, здатність морального міркування та оцінки, вміння самостійно приймати
рішення в ситуації морального вибору;
 розширяти світогляд учнів і вчителів; залучати  до осягнення як єдиного цілого багатства знань, досвіду і культури,
надбаних людством;
 надати благодійну допомогу ветеранам, самотнім людям, інвалідам.
Завдання:
 створити умови для формування внутрішньої потреби до духовноморального самовдосконалення;
 зорієнтувати учнів в усіх галузях своєї діяльності і відносинах у колективі щодо формування моральної
переконаності;
 довести перевагу духовних потреб як мотиви поведінки й діяльності.
Очікувані результати:
 визнання ікони «Нестор Літописець» іконою школи;
 формування загальнолюдських цінностей, ствердження взаємної толерантності. Термін реалізації
1. Стартовий етап (20122013 навчальний рік):
 аналіз стану навчальновиховного процесу, виявлення потенціалу школи, вивчення попиту соціальних
замовників; визначення основних напрямів роботи школи, розробка та затвердження стратегічних напрямів
розвитку;
 розробка програми роботи за напрямками.
2. Основний етап (20132015 навчальні роки):
 реалізація змісту проекту;
 розширення внутрішнього і зовнішнього партнерства;
 відстеження процесів, аналіз стану;
 розвиток системи громадської експертизи стану освітнього та виховного процесу школи.
3. Заключний етап (2015 рік):
 підготовка аналітичного звіту;
 узагальнення та поширення досвіду
Основні напрямки реалізації проекту
№
Захід
Вид заходу
Дата
Клас
Відповідальні
1 День української писемності й
круглий стіл
09.11.2012
311 класи
Кл. керівники мови
«Збирач перлин, життя в
чеснотах»
2 Перше знайомство з Нестором
Літописцем
3
Вивчення історії твору монаха
Нестора Літописця «Повість
временних літ»
4 Проблеми сучасного виховання
випуск газет,
плакатів,
створення відео
презентації
класні години
01.11.2011
111 класи
29.11.2012
111 класи
круглий стіл
20.12.2012
Рай
методкабінет,
директора
шкіл,
методкабінет
школи
5 Преподобний Нестор Літописець
класні години
31.10.2013
111 класи
– монах КиєвоПечерського
монастиря (початок життя у
монастирі, труди обителі)
6 Нестор Літописець – батько
класні години
07.11.2013
56 класи
слов’янської  історії
311 класів
Заст. директора
Волякіна О.Є.
Журавльова Н.О
Кл. керівники
111 класів
Кл. керівники
111 класів
Заст. директора
Степанова Н.М.
Журавльова Н.О
Кл. керівники
111 класів
Кл. керівники
56 класів 7
Труди Нестора Літописця:
 «Повість временних літ»;
 «Життя Феодосія
Печерського»;
 «Читання про Бориса та
Гліба»
реферати,
презентації
07.11.2013
711 класи
Кл. керівники
711 класів
8 Преподобний Нестор Літописець
відеоурок
07.11.2013
14 класи
9 Преподобний Нестор Літописець
класні години
12.12.2013
56 класи
Кл. керівники
711 класів
Кл. керівники
56 класів
Кл. керівники
711 класів
у православному календарі
10 Преподобний Нестор Літописець
у художніх образах:
 Пам’ятники на території
України;
 Ікони у Храмах України
11 Нестор Літописець – «Золота
монета року», зображення на
марках
12.12.2013
віртуальна
подорож
вернісаж
911 класи
78 класи
цікаві сторінки
13.02.2014
24 класи
Кл. керівники
24 класів
12 Орден «Преподобного Нестора
дослідження
13.02.2014
911 класи
Кл. керівники Літописця» за церковні заслуги
(ІІІІ ступенів)  історія
створення, нагороджені цими
орденами
13
«Великая бывает польза от
ученья книжного»(робота
сумісно зі шкільною
бібліотекою):
 Нестор Літописець –
творець золотого фонду
вітчизняної культури;
 Печерський подвижник –
Нестор Літописець;
 Нестор Літописець –
батько вітчизняної
словесності

14
«Цінності, що є мірилом
духовності»
911 класів
протягом
111 класи
року
Кл. керівники
111 класів
 Зав бібліотекою
Ференчук Н.В.
бібліотечні
уроки,
тематичні
презентації;
круглий стіл
читачів
круглий стіл на
базі кабінету
«Духовна
людина»
жовтень,
березень
2014
Вчителі школи,
представники
церкви
адміністрація
школи, 15
16
17
«Шляхи духовноморального
вдосконалення людини,
суспільства – єдино можливий
шлях розвитку»
круглий стіл на
базі кабінету
«Духовна
людина»
грудень,
квітень
2014
Вчителі школи,
представники
церкви,
представники
шкіл району
адміністрація
школи,
«Нестор Літописець. Шляхами
духовності»
шкільна
конференція
(підсумкова)
09.11.2014
111 класи
Кл. керівники
111 класів
Робота  методичного кабінету
«Духовна людина»
узагальнення
досвіду
протягом
року
Адміністрація
школи, представники
церкви,
Кл. керівники
111 класів

intro:
•	Сформувати  потреби  пізнавати світ, витоки буття,сенс життя;
•	розвивати культуру етичного мислення, здатність морального міркування та оцінки, вміння самостійно приймати рішення в ситуації морального вибору;
•	розширяти світогляд учнів і вчителів; залучати  до осягнення як єдиного цілого багатства знань, досвіду і культури, надбаних людством;
•	надати благодійну допомогу ветеранам, самотнім людям, інвалідам.

доп. образование детей

group: Другое

title: ПРОЕКТ духовно-морального виховання учнів «Нестор Літописець. Шляхи духовності»


extracted_text:
Работа со слабоуспевающими учащимися по математике, русскому языку и
литературному чтению учителя начальных классов Колупаевой Марии
Михайловны
за 12 четверть 20162017 года

          Главный смысл деятельности учителя  состоит в том, чтобы  создать каждому
ученику ситуацию успеха. Успех в учении   единственный источник внутренних сил
ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей при изучении такого трудного
предмета, как  математика. Даже разовое переживание успеха может коренным образом
изменить психологическое самочувствие ребенка. Успех школьнику может создать
учитель, который сам переживает радость успеха..
Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него
причинам:
u  пропуски занятий по болезни;
u  слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;
u  задержка психического развития.
Часто  дети  с диагнозом  обучаются в общеобразовательных классах в связи с
отсутствием  классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка
в специализированный класс или школу;
u  педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных
умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника
письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;
u  неблагополучная семья;
Учитель должен знать, почему ученик не усваивает учебную программу, как ему помочь
в этом деле.

   Цели:
ликвидация пробелов у учащихся при изучении математики, русского языка и чтения
создание условий для  успешного индивидуального развития ученика.

Что  необходимо сделать в работе со слабоуспевающими?
  создать благоприятную атмосферу на уроке;
  своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях ;
   изменить формы и методы учебной работы на уроках, чтобы преодолеть пассивность
обучающихся и превратить их в активный  субъект  деятельности. Использовать для этого
обучающие игры;
     освободить   школьников   от   страха   перед   ошибками,   создавая   ситуацию   свободного
выбора и успеха;
     ориентировать
деятельности человека: семья,  отечество, труд, знания, культура;
 культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни.
  детей   на   ценности,   которые   охватывают   важнейшие   стороны  План работы со слабоуспевающими  учащимися
 на 12 четверть 20162017учебного года.

Мероприятия
1.    Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по
основным разделам учебного материала за предыдущий период
обучения. Цель:
а) Определение фактического уровня знаний детей.
б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют
быстрой ликвидации.
Срок
Сентябрь
2. Установление причин отставания  слабоуспевающих учащихся
Сентябрь
.через беседы с самим ребенком, с родителями.
  3.Ликвидировать   пробелы   в   знаниях,   выявленные   в   ходе
контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.
В течение  первого
полугодия
4. Используя дифференцированный подход при организации
самостоятельной работы на уроке, включать посильные
индивидуальные задания слабоуспевающему ученику.
В течение  первого
полугодия

5.Использовать   на   уроках   различные   виды   опроса   (устный,
письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
В течение первого
полугодия.
6.Регулярно   и   систематически   опрашивать,   выставляя   оценки
своевременно,   не   допуская   скопления   оценок   в   конце   четверти,
когда   ученик   уже   не   имеет   возможности   их   исправить.
(безотметочно)
  7.Поставить   в   известность   родителей   ученика   о   низкой
успеваемости,   если   наблюдается   скопление   неудовлетворительных
оценок.(безотметочно)
8. Проводить дополнительные  (индивидуальные) занятия для
слабоуспевающих.

В течение первого
полугодия.

В течение первого
полугодия.

В течение первого
полугодия. План  работы со слабоуспевающим учащимся.
ФИО учителя             Колупаева Мария Михайловна.….………………………………………
Фамилия ученика                Шикова Светлана
 ………………………………….
Предмет           математика, русский язык, литературное
чтение……………………………………..
Пробелы в знаниях учся:   таблица сложения и вычитания в пределах 10, написание
письменных букв под диктовку, знание печатных букв и навыки чтения

  Планируемые мероприятия.  Сроки их реализации.
Русский язык
Математика
         Тематика занятий
Дата
12.09
13.09
14.09
26.09
27.09
28.09
10.10
11.10
12.10
24.10
25.10
Литературное
чтение
Название изученных
звуков и букв
Название изученных
звуков и букв
Чтение слогов-
слияний
Чтение слов с
изученными
буквами
Соотнесение
печатных и
письменных
букв
Название
письменных
букв
Запоминание
названий
письменных
букв
Соотнесение
печатных и
письменных
Счет в прямом
и обратном
порядке до 10
Сравнение
чисел. Знаки
«больше»,
«меньше»
Присчитывание
и отсчитывание
по 1 по
линейке Отработка навыков
чтения
букв
Письмо букв
под диктовку
Таблица
сложения и
вычитания на 1
Запоминание
изученных букв,
техника чтения по
слогам
знания
Отработка
начертания
письменных
букв
Отработка навыков
чтения
Письмо слов
под диктовку
Присчитывание
и отсчитывание
по 2
Таблица
сложения и
вычитания 2
Отработка техники
изученными
чтения с
буквами
Письмо слов
под диктовку
Таблица
сложения и
вычитания 3
26.10
07.11
08.11
09.11
21.11
22.11
23.11
05.12
06.12
07.12
19.12
20.12
21.12
                                    Отчет  о работе со слабоуспевающими учащимися
Ф.И.О.
ученика
Шикова
Светлана

Класс
1

Причины
неуспеваемости
отсутствие у
ребенка
наработанных обще

Формы ликвидации
пробелов
Индивидуальная
работа
Результат работы
Формируются
прочные знания
таблицы сложения учебных  умений и
навыков
Шикова
Светлана
1
пропуски занятий
по болезни
 Индивидуальная
работа
в пределах
10,отрабатываются
знания названий
букв и навыков
чтения
Устраняются
пробелы в
знаниях
       В результате кропотливой работы со слабоуспевающей ученицей Шиковой Светланой
по всем основным предметам  наблюдается положительная динамика в обучении и
творческом развитии ребенка: при безотметочном обучении можно сделать вывод, что
девочка начинает осваивать слоговое чтение, хорошо списывает с печатного текста, с
помощью учителя пишет слова под диктовку, считает в пределах изученного при помощи
линейки самостоятельно.

file_name: Работа со слабоуспевающими.docx

intro:
Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него  причинам:
  пропуски занятий по болезни;
  слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;
  задержка психического развития.
Учитель должен знать, почему ученик не усваивает учебную программу, как ему помочь
в этом деле.Работа со слабоуспевающими по предметам, план и очет о работе.

математика

group: Дисциплины

title: Работа со слабоуспевающими по предметам (из опыта работы)


extracted_text:
ПРОГРАММА
«Нравственная педагогика»
Директор ДОШ №117
Дудник Л.В.
Зам.директора по УВР
Степанова Н.Н.
Волякина О.Е. (МОУ № 54)
Зам.директора по ВР
Журавлева Н.А. (МОУ №43)
Врачпсихотерапевт, валеолог
физиолог системы образования
Давыдова Н. А. Донецк
2013
ПРОГРАММА
«Нравственная педагогика»
Цель:
Планомерное содействие развитию и укреплению духовных, душевных
способностей учеников через познание себя, осознавание связи внутреннего и
внешнего   мира;   подведение   к   осмыслению   понятий:   жизнь,   мироздание,
творец,   формирование   собственной   мировоззренческой   позиции;     создание
возможностей для самовыражения  детей.
Гармонизация внутреннего мира педагога,   ослабление его внутренней
напряженности, усиление психических сил, расширение   профессионального
самосознания.
Организация тесного сотрудничества с семьей.
Задачи:
1. Подготовить   педагогов   к   работе   с   детьми   в   рамках   понятий
нравственной педагогики.
2. Помочь   учителю   в   осуществлении   программы   в   ходе   учебно
воспитательного процесса.
3. Просветительская работа среди родителей.
4. Помочь   учителям,   родителям   школьников   в   теоретическом   и
методическом   аспектах   коррекционного   сопровождения   детей   с
особенностями нервнопсихического развития.
5. Организация   консультативной   помощи   школе   в   вопросах
индивидуального   подхода   к   конкретной   ситуации,   конкретному
ученику,   преодолении   коммуникативного   дефицита   в   системе
«учитель – ученик – родитель».
Работа   с   учениками   по   формированию   личностной   и
коммуникативной   компетентности,   адекватных   представлений   о
себе, своих качествах, способностях, возможностях, нравственного
отношения   к   семейным,   дружеским,   социальным   контактам,   по
созданию мировоззренческой позиции.
6. Специфика курса нравственной педагогики:
1. Составляющие педагогического процесса – воспитание, обучение,
образование;   обращение   к   духовнонравственным   традициям
этического образования.
2. Ключевые понятия:
 детство – особый этап становления личности;
 только   сам   человек   может   знать   о   себе   то   нравственное   и
сокровенное, что происходит в глубине души;
 только   встретившись   с   возможностью   внутренней   красоты,
которая потенциально или реально, но непременно существует
в каждом, человек может преобразоваться в нравственного;
 важна свобода выбора;
 надо дать возможность впитать, пережить ребенку то, что он
будет выбирать.
3. Особое   внимание   уделяется   личности   педагога,   его   личностно
этическим   качествам,   его   умению   в   себе   самом   обрести   резерв
нравственной красоты, реализующимся в своих действиях.
4. Семья   –   важнейшая   площадка   в   формировании   нравственности
ребенка; высшая ценность семьи – любовь и уважение членов семьи,
принятие их уникальных особенностей.
Направления работы:
1. Работа с педагогами.
2. Работа с детьми.
3. Работа с родителями Раздел №1
Работа с педагогами.
Цель:
Помочь   в   формировании   валеологического   сознания   подрастающего
поколения, внутренней потребности в здоровом образе жизни, воссоздании и
сохранении   моральнокультурных   традиций,   духовных   ценностей   народа
Украины.
Гармонизация внутреннего мира педагога, ослабление его психической
напряженности,   повышение   резервов   жизненной   стойкости,   поддержание
социальноконструктивного состояния.
  Задачи:
 дать     теоретическое   обоснование   проблемы   снижения   уровня   здоровья:
физического, душевного, социального;
 углубить знания его формирования, сохранения, приумножения;

помочь в освоении навыков практического использования этих знаний в
ходе урока и во внеурочной деятельности;
 научить   практическому   применению   знаний   законов   роста   и   развития
детского организма, в том числе идей духовной антропологии;
 дать
теоретические   и   методические   знания   по   диагностике,
коррекционному   сопровождению   школьников   с   особенностями
психофизического развития;
 вдохновить на принятие ответственности за решение проблемы здоровья
подрастающего поколения.
 помочь в эффективном ведении групповых дискуссий.
Цикл обучающих семинаров.
І  . Культура общения.
Подход к проблеме общения в семье и школе.
Биоэнергетические
  Пути   предупреждения
психоэмоционального   стресса.
  Формулы   психического   равновесия.
Представления   о   древних   системах   психофизической   тренировки.
аспекты   общения. Современные   способы   психической   регуляции:   релаксация;   аутосуггестия;
ассоциированныедиссоциированные состояния (НЛП).
П   . Гигиена ума.
Здоровье   ума   и   сила   ума.   Мозг   как   генератор   мыслей.   Мышление.
Разум.   Ум.   Рассудок.   Чистота   сердца.   Сердце   производящая   сила   ума.
Борьба за обладание мышлением. Духовная часть ума. Деятельность ума и
отношение: к Творцу, к самому себе, с другими людьми.

психического резерва, расширению профессионального самосознания.
Психотехнические игры по гармонизации внутреннего мира, развитию
 . «В начале было Слово» (Ин. 1:1)
Ш
Формирование  человека  через  слово. Закон  Слова.  Структура Слова.
Внутреннее слово. Произносимое слово.
Слова возвышающие. Слово как символ. Символ – отражение наиболее
глубоких аспектов реальности. Доисторичность. Человек, как историческое
существо.   Символ   –   сердцевина   духовной   жизни.   Ядро   образа.
Ответственность за образ. Соединение  внутреннего мира человека со словом,
которое он произносит.
Фильм «О воде».
Вода – хранительница энергетики слова.
1  V   . Знаете ли вы своего ученика?
Личность ребенка.
Законы роста и развития детского организма.
Особенности детского сознания.
Духовная антропология.
Теоретические   и   коррекционные   аспекты   сопровождения   детей   с
особенностями психофизического развития.
Составляющие понятия школьной дезадаптации.
Проектирование личностноориентированной среды.
Подростковый   возраст   и   сексуальное   развитие.   Профилактика   инфекций,
передаваемых половым путем. Репродуктивное здоровье детей и подростков. Раздел №

 2
Работа с подростками.
Цель:
Рассказать   о   мире,   человеке,   раскрыть   многообразие   жизни;
познакомить с жизнью в свете православной культуры; дать ощутить свободу
выбора   человека   и   ответственность   его   за   свои   дела;   научить   мыслить;
формировать
  потребность   в   здоровом   образе   жизни,   нравственности,
дисциплине.
Задачи:
1. Познакомить   с   наукой   о   человеке,   ценностных   качествах   людей,
слагаемых  здоровья.
2. Изучать свой внутренний мир, возрождать и созидать себя.
3. Подвести   к   осмыслению   основных   мировоззренческих   понятий:
жизнь, мироздание, творец.
Эти три области душевного ведения должны быть актуализированы для
детей на протяжении всего учебновоспитательного процесса.
Главное воспитательное средство – диалог. Слушать и слышать другого
– труд внимания, доверия; видение иного события; начало личного духовного
опыта.
Темы занятий
1  .  Жизнь
1. Видимый и невидимый мир
2. Духовный человек
П. Смысл жизни
3. Жизнь – трудная задача. Творить мир вокруг себя.
4. Восхождение от духового к духовному.
5. Понятие богатство.
Ш. Свобода человека 6. Мир как множественность и свобода выбора.
1У. Два пути жизни
7. Человек – это возможности, в том числе возможность выбора
8. Два пути жизни (Двойственность человека).
9. Как было у истоков? (философские системы)
У. Любовь
10. Сохранится ли мир без любви?
11. Любовь, милосердие, добро – легко ли это?
12. Помыслы – поступки.
У1. Семья
13. Семейный союз.
14. Правила жизни в семье
15. Гармоничные семьи
УП. Человечество и искусство
16. Творец – творить – творчество.
17. Искусство и духовность.

Психолог   оказывает   непосредственное   содействие   учителям   в
эффективном проведении групповых дискуссий.
На дискуссионных собраниях дети сидят в большом круге, учитель с
учениками.
Предлагаемые темы рассчитаны на школьников 911 классов.
Приучать детей к открытой групповой дискуссии  – с начальной школы
(1015   мин)   в   ходе   уроков   «Живая   этика»   (В.И.Аксёнова,   Л.И.Черная.
Ставрополь. 1995г.), в рамках программы «Христианская этика в украинской
культуре»   (Киев.   2008г.),   курса   специальных   занятий   по   развитию   и
коррекции   различных   сторон   психики   ребенка      «Психогимнастика»
М.И.Чистякова (Москва.1990.), программ,  ранее принятых школой. Раздел №3
Работа с родителями
Цель:
Расширение   сознания,   пробуждение   интереса   к   вопросам   сохранения
здоровья,   доверие   к   исцеляющим   силам   семьи,   ответственности   за
воспитание; ослабление излишней тревожности, односторонней ориентации к
проблеме ребенка; сплочение семьи.
Задачи:
   дать   знания   в   области   физиологии,   психологии   ребенка,
формирования его личностных свойств и качеств;
   осветить   основные   вопросы   пограничной   нервнопсихической,
  усиления
  основы   ее   поддержания,
психосоматической   патологии,
сглаживания;
 содействовать духовноморальному развитию родителей;
 научить практическому применению законов роста и развития детей;
                   гармонизировать   детскородительские   отношения,   развитие

партнерских отношений.
Лекции для родителей
1. Семейный портрет в психологическом интерьере.
Борьба за ребенка – борьба с ребенком. Почему и за что мы сражаемся?
Отчего грустят дети? Помогает ли чувство вины? Как управлять своими
эмоциями? Критика разрушительна.
2. Искусство быть родителем.
Ребенок   –   не   твоя   собственность.   Мир   за   пределами   семьи.   Детская
нервность.   Причины   детского   упрямства.   Детский   инфантилизм.
Гипердинамический   синдром.   Страхи.   Вредные   привычки?   Можно   ли
предупредить невроз?
3. Родители и дети – психологическая дистанция. возраста.
Особенности
патохарактерологические   реакции;   акцентуации   характера.
Предпосылки формирования потребности в потреблении ПА веществ.
  Характерологические,
  Ложь.
подросткового
Мини тренинги для родителей
1. «Терпение мое лопнуло».
2. «Что я не понимаю – то неправильно».
3. «У меня нет времени».
4. «Вот если бы ты…»
Круглый стол
«Воспитывая ребенка, мы воспитываем себя»

file_name: ПРОГРАММА.doc

intro:
Планомерное содействие развитию и укреплению духовных, душевных способностей учеников через познание себя, осознавание связи внутреннего и внешнего мира; подведение к осмыслению понятий: жизнь, мироздание, творец, формирование собственной мировоззренческой позиции;  создание возможностей для самовыражения  детей.
	Гармонизация внутреннего мира педагога,  ослабление его внутренней напряженности, усиление психических сил, расширение  профессионального самосознания.
Организация тесного сотрудничества с семьей.6.	Работа с учениками по формированию личностной и коммуникативной компетентности, адекватных представлений о себе, своих качествах, способностях, возможностях, нравственного отношения к семейным, дружеским, социальным контактам, по созданию мировоззренческой позиции.

title: ПРОГРАММА  «Нравственная педагогика»


extracted_text:
Самостоятельная работа 3.
 ФИО_ПИРОГОВА ОЛЬГА ИВАНОВНА
Компетентностный подход в формировании УУД.
Задание:
На   основе   анализа   книги   А.Г.   Асмолова
  «Как   проектировать
универсальные   учебные   действия»   разработать   типовые   задачи   на
формирование и проверку УУД:
 на каждую группу УУД разработать по 1 типовой задаче на формирование
УУД базового и повышенного уровня;
   на   каждую   группу   УУД   разработать   по   1   задаче   на   диагностику   УУД
базового и повышенного уровня.
УУД
Познавательн
ые
Типовые задачи на
диагностику УУД
Типовые задачи на
формирование УУД
Литературное чтение.
 Урок по теме:
Б. Житков «ХРАБРЫЙ УТЁНОК».
 Как ты думаешь, случай, о котором
рассказал автор, мог произойти с
людьми?
  Составьте план сказки и запишите
его.
 Представьте вашу работу классу.
  Работа в парах. Докажите ваше
мнение, что это сказка.
 Сочините сказку, но вместо утёнка
сделайте главным героем мальчика
АЛЁШУ.
Для
диагностики
познавательных
универсальных
учебных   действий
целесообразны
следующие   виды
заданий:
«найди   отличия»
(можно   задать   их
количество);
«на что похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
«цепочки»;
хитроумные
решения;
составление   схем-
опор; работа   с   разного
вида таблицами;
составление

распознавание
диаграмм;
работа
словарями;
со
и

Регулятивные
2й класс. Русский язык.
Урок по теме: «Безударные гласные
звуки в корне слов».
Задание. «Составить текст».
  Прочитайте.
1. В гнезде трое грачат. 2. Вот прилетели
родители. 3. Грачи стали кормить
птенцов жирными червями. 4. Птицы
громко пищали. 5. На берёзе грачиное
гнездо. 6. Оно сделано из прутьев, глины
и травы.
 Установите правильный порядок
предложений в тексте.
 Прочитайте вслух, что у тебя
получилось.
 Озаглавьте текст.
 Запишите заголовок.
 Запишите составленный текст.
 Поменяйтесь тетрадями, проверьте
друг у друга работу.
 Оцените свою работу на уроке.
Для
диагностики
регулятивных
универсальных
учебных   действий
возможны
следующие   виды
заданий:
«преднамеренные
ошибки»;
поиск   информации
в   предложенных
источниках;
взаимоконтроль;
взаимный диктант
диспут;
заучивание
материала наизусть
в классе;
«ищу ошибки»;
КОНОП
(контрольный опрос
на   определенную
проблему) и др.
Коммуникатив
ные
2-й класс. Русский язык.
 Урок по теме « Подлежащее и
сказуемое – главные члены
предложения».
 Работа с текстом. У каждого
ученика карточка со
Для
диагностики
коммуникативных
универсальных
учебных   действий
можно   предложить стихотворным текстом.
Загремел весёлый гром…
Дождь идёт в лесу густом.
Там сегодня банный день,
Мойтесь все, кому не
лень.
 (З. Александрова )
 Прочитайте.
 Озаглавьте стихотворение.
 Что обозначает выражение
«банный день»?
  Спишите первые два
предложения.
 Работа в парах. Расскажите
друг другу, как найти в
предложении подлежащее и
сказуемое. Что такое
грамматическая основа?
  Подчеркните в каждом
предложении главные члены.
 Продолжите стихотворение.
Вставьте слова по смыслу
Растрепав свои ………,
Моют головы ………..
Запыленные ……….
Моют ……….. чубы.
- Найдите главные и
второстепенные члены
предложения. Работа в парах.

следующие   виды
заданий:
составь
задание
партнеру;
отзыв   на   работу
товарища;
групповая   работа
по
составлению
кроссворда;
«отгадай,
говорим»;
диалоговое
слушание
(формулировка
вопросов
обратной связи);
«подготовь
рассказ...»,   «опиши
устно...»,
«объясни...» и т. д.
  о   ком

для
Личностные
1-й класс Окружающий мир.
Урок по теме «Как
путешествует письмо?»
 Отгадайте загадку:
 Сбоку марка и картинка,
В круглых штампах
Грудь и спинка.
 Маленькое очень,
Быстрое, как птица,
Если захочешь –
 За море умчится. (Письмо).
 Кто из вас получал письма? 
Как они до вас дошли?  Какую
роль почтовая связь играет в
Для
диагностики
личностных
универсальных
учебных   действий
можно   предложить
следующие   виды
заданий:
участие в проектах;
подведение   итогов
урока;
творческие
задания;
мысленное
воспроизведение
картины,   ситуации,
видеофильма; самооценка
события,
происшествия;
дневники
достижений и др.
нашей жизни?  Кто такой
отправитель?  Кто такой
адресат?  Составьте схему
путешествия письма от
отправителя к адресату.
(Работа в парах).  Поменяйте
местами таблички в
«Светофоре». Критерии
оценивания: Умение проявлять
творческие способности,
высказывать свои мысли и
чувства.

file_name: Самостоятельная работа - 3.docx

intro: Самостоятельная работа была выполнена на курсах повышения квалификации по теме "Достижение и оценка планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО". На каждую группу УУД разработаны типовые задачи на формирование и проверку УУД базового и повышенного уровня для уроков литературного чтения, русского языка, математики, окружающего мира.Самостоятельная работа по теме "Компетентностный подход в формировании УУД"

title: Самостоятельная работа на тему: "Компетентностный подход в формировании УУД"


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА
по теме: Формулы
Пасько Татьяна Анатольевна
Муниципальное   общеобразовательное   учреждение   Нововосточная   средняя
общеобразовательная школа Тяжинского района Кемеровской области
Учитель
ФИО
(полностью)
Место
работы
Должность
Предмет
Математика
Класс
5
Тема

и
Формулы. Урок №1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
номер урока в теме
Базовый
7.
Н.Я. Виленкин и др. Математика 5. М., Мнемозина
учебник
8. Цель  урока: формирование у обучающихся представления о формулах, умения находить одну неизвестную по двум другим.
9. Задачи:
 обучающие:  дать понятие формула; научить находить скорость по расстоянию и времени, время по расстоянию и скорости,
сторону прямоугольника по периметру и другой известной стороне.
развивающие: развивать внимание, воображение, зрительную память.
воспитательные: воспитывать самостоятельность, адекватность самооценки 10. Тип урока  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (по цели). Урок – путешествие (по форме)
11.Формы работы учащихся  фронтальная, парная, индивидуальная
10. Необходимое техническое оборудование – мультипроектор, ПК.
11. Структура и ход  урока Название
используемы
х ЭОР
(с
указанием
порядкового
номера   из
Таблицы 2)
3
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность
ученика
5
Здравствуйте   ребята,   сегодня   у   нас   необычный   урок
путешествие в струну «Новые знания». А начать его я хочу со слов
Аристотеля «…ум заключается не только в знании, но и в умении
6
прилагать знание на деле…»
№
Этап
урока
2
Организаци
я   начала
занятия
1
1
2
1
Подготовка
Презентация
В   наше   сегодняшнее   путешествие   мы   отправимся   на
Устный
счет,
к основному
этапу
занятия
№1
поезде.   Как   и   в   любое   путешествие,   нам   нужно   приобрести
посадочный   билет.   Билетом   в   поезд   будет   правильно   найденное
фронтально
Презентация
УСТНЫЙ
СЧЕТ
№2
число,   которое   надо   вставить   в   последний   вагончик   вместо  x.
Демонстрация презентации УСТНЫЙ СЧЕТ.
Посадочный билет получен, можно в путь. Рассаживаемся
поудобнее,   отправление   поезда   отметим   записью   сегодняшнего
числа   и   классной   работы   в   тетрадь.   Поезд   увозит   нас   в   страну
«Новые  знания» мимо рек и  гор. Впереди тоннель.  Завал  камней
преградил дорогу в тоннель. На одном из них заметны такие слова:
Запись     числа   и
классной   работы
в тетрадь
Время
(в мин.)
7
2
3
4 Приложение к плануконспекту урока
ФОРМУЛЫ
(Тема урока)
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Форма   предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты,
тест, модель и т.д.)
Презентация
Презентация
Тип,   вид
ресурса
.ppt
.ppt
№Название ресурса
УСТНЫЙ СЧЕТ
№1
УСТНЫЙ СЧЕТ
№2
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/867fbb08092711dca9bd
ddc28aa48d0a/?interface=catalog

  Понятие   формулы.
.ppt
  Интерактивн
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/21e56bf965494594acbf
Формулы   площади   и
периметра
прямоугольника. Формула
пути
№3
Лови снежинку
ая презентация
927f7036adb9/12_1_nm.ppt
.ppt
Интерактивная
http
 ://   luchiki
 .  ucoz

 .  ru   /  load
 /  ehlektronnye

 _  fizminutki

 _  dlja
 _  glaz
 /  ehlektronn №4
презентация
ye   _  fizminutki

 _  dlja
 _  glaz
 _  masko
 _  l  _  g  /1510108

Математический   диктант.
.ppt
Интерактивная
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/5ecbed3a144044c19f00
Формулы пути и площади
(2 варианта)
№5
презентация
98302ca135e4/12_2_md(2).ppt

file_name: конспект урока  в 5 классе по теме Формулы.docx

intro:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по теме: Формулы
1.		ФИО (полностью)	Пасько Татьяна Анатольевна
2.		Место работы	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Нововосточная средняя общеобразовательная школа" Тяжинского района Кемеровской области
3.		Должность	Учитель
4.		Предмет	Математика
5.		Класс	5
6.		Тема и номер урока в теме	"Формулы". Урок №1
7.		Базовый учебник	Н.Я. Виленкин и др. Математика 5. М., Мнемозина
Разработка предназначена для учителей математики основной школы

title: конспект урока "Формулы" 5 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр внешкольной работы»
Методическая разработка
организация районного мероприятия
«Фестиваль ремесел»
Автор:
зав. отделом методической работы
Рыбакова Е.Г.
г. Балахна
1 2015г.
СОДЕРЖАНИЕ
1.   Определение   и   структура   методической   разработки   массового
мероприятия……………………………………………………………………… 3
2. Пояснительная записка………………………………………...………………4
Название мероприятия и целевая аудитория                                           4
Цели и задачи                                                                                4
Ожидаемые результаты                                                                            4
Содержание мероприятия                                                                         5
Методы                                                                                5
Необходимые ресурсы                                                                              5
3. План проведения мероприятия с описанием действий…………………… 7
4. Литература……………………………………………………………………9
5. Приложения…………………………………………………………………..10
2 1.
Определение и структура
методической разработки массового мероприятия
Методическая   разработка   –   это   организационнометодический   вид
методической продукции комплексной формы. Может включать в себя также
прикладной   вид   методической   продукции:   сценарии,   планы   выступлений,
описание творческих заданий, буклеты, схемы и многое другое.
Структура:
• Название мероприятия.
•  Целевая   группа. Возраст,   другие   параметры   целевой   группы,   количество
участников.
•  Цель   и   задачи   мероприятия   показывают,   с   какими   именно   аспектами
профориентации   предлагается   работать   на   данном   мероприятии.   Задачи
конкретизируют поставленную цель.
•Предполагаемый   эффект   /   последействие   мероприятия   для   участников.•
•Содержание мероприятия. Основные темы, понятия, проблемы, информация,
работа с которыми будет предложена участникам мероприятия.
•  Методы. Краткое   описание   основных   методов,   используемых   на   данном
мероприятии.
• Необходимые ресурсы: место, время, материалы, оборудование.
• План проведения мероприятия с описанием:
 действий организаторов;
 инструкций даваемых участникам и прочее;
• Приложения.
3 2.
Пояснительная записка
В данной методической разработке поэтапно описывается организация
районного мероприятия декоративноприкладной направленности «Фестиваль
ремесел». Это мероприятие является финалом районного этапа областного
конкурса   декоративноприкладного   творчества   «Творчество:   традиции   и
современность».
Целевая   аудитория   мероприятия:   дети,   педагоги   дополнительного
образования   художественной   (декоративноприкладной)   направленности,
учителя технологии, инструкторы по труду.
Возраст   детей      участников   определяется   возрастными   группами   по
номинациям, прописанным в положении о конкурсе. Количество участников
мероприятия   ограничивается   количеством   посадочных   мест   в
организационном зале (например, до 200 человек).
Цель:   популяризация,   сохранение   и   изучение   традиционных   и
современных видов декоративноприкладного творчества.
Задачи:
 развивать познавательный интерес к творчеству декоративно  прикладной
направленности.
   Представить   все   виды   прикладного   творчества,   по   которым   проводился
районный конкурс;
 Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей;
 Обобщить и распространить представленный педагогический опыт;
 Организовать торжественное награждение финалистов районного конкурса.
Ожидаемые   результаты   от   реализации   мероприятия   «Фестиваль
ремесел»:
4  выявление и поощрение талантливых ребят, работающих в различных
видах декоративно – прикладного творчества;
   формирование   банка   данных   организаций   и   объединений,
занимающихся декоративно – прикладным творчеством;
   развитие   мотивации  к   занятию   декоративно   –   прикладным
творчеством, как одного из способов самовыражения  личности;
 ознакомление с новыми тенденциями и направлениями в различных
видах прикладного творчества;
 повышение качества и художественного уровня творческих работ;
 возможность сравнить свой творческий уровень со сверстниками.
 мотивирование детей и педагогов к созданию новых изделий и участию
в конкурсе на следующий год.
 содействие выходу талантливых учащихся на областной уровень.
Содержание мероприятия.
Всё мероприятие подразделено на три блока:
 торжественное открытие с театрализацией;
   презентация   опыта   от   участниковпобедителей   (мастеркласс,   мини
выставки и т.п.). Голосование и выбор лучшего.
 торжественное награждение с концертными номерами.
Методы.   На   данном   мероприятии   используются   следующие   методы.
Наглядный.   Визуализация   через   демонстрацию   электронных   презентаций   с
названием мероприятия, с картинками для театрализации, с фотографиями
выставки, экскурсий и работпобедителей по каждой номинации.
Игровой  сказочный герой для смыслового объединения всех трех блоков
мероприятия.
Практический   и   репродуктивный.   Ознакомление   с   различными   видами
творчества через посещение минивыставок работ и участие в предлагаемых
мастерклассах, изготовление изделий по показу.
Необходимые ресурсы.
5 Два помещения: зал для торжественной церемонии, зал для презентаций
опыта.
Время выбирается наиболее удобное, в соответствии с возможностями
организации. Длительность мероприятия до 2 часов.
Материалы и оборудование:
   бумага   белая   для   оргтехники   (сценарии,   буклеты,   программки,
регистрационные листы, и т.п.)
   жетоны   из   цветной   бумаги   для   голосования,   цвет   которых
соответствует учреждению. (11 учреждений – 11 цветов). Количество жетонов
соответствует количеству человек в делегации.  Выдаются на регистрации.
   грамоты   по   количеству   победителей   (1,2,3   место   по   каждой
номинации и возрастной категории)
 благодарственные письма для педагогов, подготовивших победителей
 электронные презентации
   музыкальное   сопровождение,
  фонограммы   театрализации   и
концертных номеров.
 костюмы для театрализации (см. сценарий)
 призы и сувениры победителям
 столы и стулья (для регистрации участников, для выставкипродажи
книг, для организации мастерклассов.) Количество  по запросу участников.
 стойки для книг (по запросу участников)
 фотоаппарат
 мультимедийное  оборудование, экран.
 ноутбук, микшерный пульт
 2микрофона (ведущей и для театрализации)
 батарейки в микрофоны.
6 План проведения мероприятия с описанием действий
3.
План   проведения   мероприятия   с   описанием   действий   организаторов,
инструкций   даваемых   участникам,   предполагаемых   действий   участников,
реакций   на   действия   участников   (фиксирование,   оценивание,   задавание
вопросов и прочее).
Подготовительный этап «Фестиваля ремесел»:
• Реализация районного этапа областного конкурса «Творчество: традиции и
современность»:   сбор   и   оценка   экспонатов,   работа   с   жюри,   определение
победителей,   организация   районной   выставки,   организация   экскурсий   по
районной     выставке,   фотосъёмка   работ   участников   и   победителей   для
электронной презентации и т.п.
• Составление плана финального мероприятия «Фестиваль ремесел».
•  Определение   хода   и   содержания   этого   мероприятия,   форм   и   методов
проведения.
• Уточнение аудитории (список победителей, педагогов, делегаций от ОУ).
• Определение места, времени и даты проведения.
• Разработка сценария.
•  Определение   участниковорганизаторов   (актеров,   ведущих,   кураторов,
привлечение спонсоров)
• Подготовка раздаточного материала: программки, буклеты, цветные жетоны
для голосования, регистрационные листы и т.п.
• Подготовка необходимого реквизита.
•  Запись   фонограммы   для   театрализации,   подборка   музыкального
сопровождения.
7 • Подбор концертных номеров для церемонии торжественного награждения.
• Изготовление наглядного материала: электронные презентации.
• Организация информационных совещаний и консультаций по телефону.
• Приобретение призов, грамот, благодарственных писем.
• Согласование с администрацией.
• Решение организационных вопросов.
Коррекционный этап:
• Подготовка необходимого оформления
•  Подготовка   книжной   выставкипродажи   от   приглашенного   спонсора   (в
нашем случае  сети магазинов «Пишичитай»).
• Подготовка и проверка оборудования, технических средств.
• Подготовка грамот и благодарственных писем.
• Распределение призов победителям по номинациям.
• Репетиция, корректировка сценария, генеральная репетиция.
•  Приглашение участников, гостей (подготовка и рассылка информационных
писем)
Основной этап:
• Оформление залов.
• Установка оборудования, технических средств.
• Непосредственное проведение мероприятия по сценарию.
• Оповещение о реализации мероприятия через СМИ.
• Самоанализ проведенного мероприятия.
•  Возможное   обсуждение   с   коллегами   и   гостями,   выпуск   информационно
аналитической справки.
8 Литература
1. Лосева   М.   «Эстетика   не   излишество,   а   принцип   воздействия:
формирование художественных вкусов; опыт массовой работы». Библиотека.
– 2009.  № 7. – с.3942.
2. Финажина С.Ю. «Методика организации массовых мероприятий».//
Дополнительное образование №9, ООО «Витязь  М», 2005 г.
Интернет – ресурсы:
wwwitn.ru
rovbiblioteka.narod.ru
9 Приложение 1
Сценарий «Фестиваля ремесел»
финала районного конкурса «Творчество: традиции и современность»
1 блок (время  до 15 минут)
Стих: голос изза кулис  (На экране электронная презентация про рукоделие)
Стучат секунды, словно спицы
В руках, послушны госпоже,
Плетет узоры мастерица
Свой незатейливый сюжет.
В ее руках любые нити
Мгновенно могут оживать,
И вьются линии событий
Подобно тонким кружевам.
  Ведущая:  Добрый день! Мы рады приветствовать  вас на Фестивале
ремесел      финале   районного   этапа   конкурса   декоративно   –   прикладного
направления "Творчество: традиции и современность".
С  древних  времен  люди  стремились  украсить  свою  одежду, жилище,
влюбленные   изготавливали   подарки   своими   руками.   Красота   творения
человеческих рук, вдохновляет поэтов и художников, и через годы мы можем
изучать и продолжать  традиции своего народа в декоративно – прикладном
творчестве.
 На сцене сегодня вы увидите победителей нашего конкурса, педагогов,
творческие коллективы.
(уходит за экран)
10 Оформление: на сцене стоит парта. Выходит под музыку Вовка с книгой
сказок. Садится за парту и начинает возмущаться.
Вовка: Даа! Учиться, учиться… Надоело учиться да еще и трудиться. Все
самому   приходится   делать...   То   ли   дело   сказки.   Вот,   например…
(перелистывает книгу) ….Старуха  ей все рыбка делала. А Жене – цветик
Семицветик желания выполнял. Другим скатерть самобранка стол накрывала.
Эх! Вот мне бы так.
(Выходит библиотекарь)
Библиотекарь: Ну что, Вова, дочитал книгу до конца?
Вовка: А что их читать. Тут и так все понятно. За всех все другие делают.
Библиотекарь: нет, Вова, ты не прав.
Вовка: Что это?
Библиотекарь: отправляйся – ка ты, Вова, в сказку. Сам все увидишь.
(Указкой касается головы Вовки. Звучит музыка, затем грохот. Свет в
зале гаснет, парта уносится. Вовка и библиотекарь уходят).
Без объявления начинается танец  «Варенька», в исполнении детского
творческого объединения Центра.
Сразу после окончания танца, выходит Вовка в кафтане и в шапке с
козырьком, как в мультфильме «Вовка в тридевятом царстве».
(Звучит музыка. На экране слайд  заставка «дорога в лес».)
Вовка: Эх, вот это да!.. Неужели и впрямь в сказку попал?
Звучит музыка, Вовка идет по сцене и приходит к терему (на экране
изображение сказочного терема)
Вовка: (удивляется) Вот это изба! Эй! Эй, есть кто дома?
(Музыка. Выходят три сестрицы)
Сестрицы: (хором)  Здравствуй, молодец красный!
Вовка: (с гордостью и удивленно) Это чего й  то? Вы из терема что ли?
Сестрицы: (хором) Ага!
11 Вовка: (в зал) Я и впрямь в сказку попал. (к сестрицам), а правда, что у вас в
сказке ничего делать не надо.?
1 девица: Ну как сказать. Что девочки расскажем?
2 девица: Расскажем.
3 девица: И покажем.
Звучит фонограмма (Сестрицы поют частушки)
1 дев: Поработаем неплохо
Рассчитаем за урок
Сколько нужно метров ткани
Сарафан, чтоб шить нам в срок.
Ух! Ух!
2 дев: Вышить крестиком и гладью,
сшить лоскутное панно
Роспись сделаем по ткани
Чтобы вышло хорошо.
Ух! Ух!
3 дев: Лепим мы из теста, глины
И рисуем Хохлому,
Из коры делать картины
Всех научим ремеслу.
Вовка: В школе учат, учат. Еще в сказке навалились.
Частушки и я петь могу.
(поёт) Трень – брень – дребедень
Выступал бы целый день.
Мне учится не охота
А частушки петь не лень.
2 дев: Любое учение в радость.
12 3 дев: А рукоделие особенно.
Вовка: Да ну, у меня не получится ничего.
Сестрицы (переглядываются)
1 дев: Ну что девочки, научим?
2 и 3 дев: Научим.
2 дев: А ребята тебе помогут.
3 дев: Ступай вслед за мастерами и мастерицами, и учись.
(Уходят под музыку, а зрители переходят в зал для участия во 2 блоке
мероприятия)
2 блок (Время – около 60 минут).
Форма проведения – творческая ярмарка. Возможно легкое музыкальное
сопровождение
В отдельном зале, заранее подготовленном, происходит представление
творческих   объединений.   Педагоги   и   дети,   которые   победили   в   районном
этапе   конкурса,   представляют   «визитную   карточку»   своего   творческого
объединения.   Минивыставки,   мастеркласс,   фотоколлажи,     фотоальбомы,
буклеты, коробки для голосования, грамоты и т.п.
Все   участники   подходят   поочередно   ко   всем,   смотрят,   пробуют
изготовить поделку, задают вопросы. Каждый участник выбирает наиболее
понравившееся учреждение и голосует. Полученный на регистрации цветной
жетон, опускается в коробку для голосования. Сказочный герой Вовка, также
подходит ко всем и с ребятами участвует в мастерклассах и обсуждениях.
Затем, пока все переходят в зал для награждения, происходит подсчет
жетонов   в   каждой   коробке.   Счетная   комиссия   следит,   чтобы   не   было   в
коробке   жетонов   цвета   «своего»   учреждения,   так   как   за   себя   голосовать
запрещено.   В   целях   объективности,   присутствие   представителей   от
учреждений     обязательно.   Заполняется   оценочный   лист   и   определяется
победитель, которому будут вручены приз и грамота.
13 3 блок (время – около 40 минут)
Форма проведения – торжественная церемония, концертная программа.
Награждение победителей районного этапа областного конкурса декоративно
прикладного направления "Творчество: традиции и современность"
Музыка. Выбегает на сцену Вовка
Вовка: (в недоумении) Я не опоздал? Столько всего интересного узнал, здорово!
Какие же вы, ребята, молодцы! Пойду в зал, посмотрю на лучших мастеров и
мастериц, сейчас ведь награждение будет!
(Уходит и садится в зрительный зал. Звучит музыка и выходит ведущая).
Ведущая. И вновь мы рады приветствовать Вас! Участие в фестивале
предоставило ребятам дополнительную возможность проявить активность,
научиться чему то новому, показать свои творческие успехи.
(на экран выводятся фотографии, сделанные во время 2 блока)
Ведущая: По результатам голосования участников фестиваля, лучшим и самым
интересным  представлением творческого объединения признано
________________________________________________________________
Ведущая: Победители награждаются специальным призом от нашего спонсора
ИП Гурьянова Валерия Владимировича, сеть магазинов «Пишичитай».
(для вручение приза и грамоты приглашается представитель спонсора)
Ведущая:  В  этом году в районном конкурсе «Творчество:   традиции  и
современность»   приняло   участие
 11
Представлено 187 работ от 122 участников.
образовательных   учреждений.
(на экране демонстрируется электронная презентация №2)
Конкурс   проводился   по
 9
номинациям:   "Лоскутное   шитьё",
"Декоративная роспись", "Лепка", "Работа с природным материалом", "Роспись
по   ткани",   "Изготовление   костюма".   Наибольшей   активностью   отличалась
номинации "Мягкая игрушка", "Вышивка", "Изготовление куклы".
14 Все работы индивидуальны и неповторимы, каждый участник постарался
вложить частичку души в свое творение. Замечательно, что юное поколение в
век   информационных   технологий   увлекается   декоративно   –   прикладным
творчеством.
В конкурсе принимали участие и семейные коллективы, некоторые из них
стали победителями, что наиболее приятно, в преддверии международного дня
семьи, который мы будем праздновать 15 мая, итак
Музыка________________________________________________
В номинации "Мягкая игрушка"  (слайды)
За победу в категории семейное творчество  награждается:
 Лапшина   Юлия  с   мамой   Ириной   Евгеньевной  объединение
«Карусель» «Центр внешкольной работы» вам в подарок от магазина «Пиши
читай» ИП Гурьянов В.В.
За   победу   в   категории   индивидуальное   творчество   от   13   до15   лет
награждается:
 Федорова   Лера
  объединение   «Карусель»,   «Центр   внешкольной
работы»
Победителем в категории коллективное творчество стало:
 Объединение «Рукодельница»  «Центр внешкольной работы»
На сцене хореографический коллектив «Созвездие» Центр внешкольной
работы, руководитель Яковлева Елена Анатольевна, танец «ЗАДОРНАЯ»
За победу в категории семейное творчество награждается:
Номинация "Лоскутное шитьё"
Ежова   Людмила   с   бабушкой   Красновой   Галиной   Николаевной.
Объединение «Юный эколог» Школа № 3. Вручается приз от магазина «Пиши
читай».
За   победу   в   категории   индивидуальное   творчество   от   10   до12   лет
награждается:
Круглова Екатерина

А от 13 до15 лет награждается:
15    Рысина   Елена  –   обучающиеся   объединения   «Карусель»,   «Центр
внешкольной работы».
ПЕСНЯ «РОДИНА»  Милованова Олеся, школа № 6
(За участие в концертной программе Фестиваля артистам вручаются
благодарственные письма.)
Номинация "Изготовление куклы"
В категории индивидуальное творчество от 10 до12 лет
за 1 место награждается:
 Веселова Мария
За 2 место награждается
 Круглова Света
обучающиеся объединения «Карусель», «Центр внешкольной работы»
В категории индивидуальное творчество от 13 до15 лет награждаются:
 1 место  Козлова Мария – школа № 6
 2   место   –  Коновалова   Елена  –   объединение   «Золушка»   Центр
внешкольной работы
В категории коллективное творчество награждаются:
 Объединения   «Хозяюшка»   и   «Мастерицы»     Центр   детского
творчества п. Гидроторф. Совместно изготовленные композиции   этих
коллективов заняли 1 и 2 места.
 3   место   присвоено  Творческой   мастерской   «Бусинка»  детского
объединения «Дружба» школы №11
«ТАНЕЦ С ВЕЕРАМИ» от хореографического коллектива
«Салют» Центр внешкольной работы, руководитель Терентьева Анна
Петровна.
Номинация "Вышивка"
Самая   популярная   номинация,
  отличалась   разнообразием   и
эксклюзивностью многих работ, отражающих природу и архитектуру города
Балахны, поэтому были определены несколько призовых мест.
В категории индивидуальное творчество от 10 до12 лет:
16 За 1 место награждается:
 Щелкунова   Анастасия  –   объединение   «Хозяюшка»   Центр
детского творчества п. Гидроторф.
И также за 1 место награждается
 Каб
анов
а
Елена – объединение «Фантазия» Центр внешкольной работы
2 место присвоено:
 Гомзякову   Ивану   и   Смирновой   Светлане     объединение   «Фантазия»
Центр внешкольной работы
Два 3 места разделили:
 Грачева Вероника  объединение «Фантазия» Центр внешкольной работы
 Агафонова Арина  – Кружок «Домашнее рукоделие» Липовская школа
В своих картинах Арина, шелковыми лентами отразила тему космоса.
В категории индивидуальное творчество от 13 до15 лет:
За 1 место награждается: Быкова Светлана  школа № 6
2 и 3 место присвоено обучающимся школы №11
 Лукиной Марии, Радионичевой Анастасии
Песня «ГНОМИКИ» исполняет Вяткина Саша, учащаяся школы № 6
Номинация "Декоративная роспись"
В категории индивидуальное творчество 1518 лет:
Награждаются:
 Журавлева Анна – 1 место,
 Пащанина Виктория – 2 место обучающиеся курса «Городецкая
роспись»  Межшкольный учебный комбинат.
Номинация "Лепка"
За победу в этой номинации специальный приз от магазина «Пиши  читай»
вручается
 Кордюковой Любе – школа № 6
Номинация "Работа с природным материалом"
Победителем стал:
 Игошин   Иван  –   школа   №   11,   книга   от   индивидуального
предпринимателя   Валерия   Владимировича   Гурьянова,   поможет   Ивану
продолжать совершенствоваться в изготовлении поделок.
17 Победителями   в   этой   номинации   стали   обучающиеся   Детской
Номинация "Роспись по ткани"
художественной школы № 1:  Абдулин Рашид, Замыслова Вероника
Танец «Ах, вы сени, мои сени» объединение «Созвездие» Центр
внешкольной работы, руководитель Яковлева Елена Анатольевна
Ведущая:  За   подготовку   ребят   к   данному   конкурсу   благодарим
талантливых и увлеченных своим делом педагогов. На сцену для вручения
благодарственных писем  приглашаем директора Центра внешкольной работы
Ирину Владимировну Упоройскую.
1. Стрекова Елена Ивановна – учитель технологии школы № 10
2. Горнухина   Анна   Викторовна,   Нестерова   Ольга   Николаевна,
Кутилова   Ольга   Владировна,   Булыгина   Светлана   Анатольевна
специальная коррекционная общеобразовательная школа  интернат  VI
вида.
3. Чечерина Таисия Ивановна – учитель технологии школы №6
4. Королева Валентина Арсентьевна  учитель технологии школы №6
5. Гуданова Анна Сергеевна  старшая вожатая школы № 11
6. Афонина Наталья Владимировна  учитель технологии школы №11
За   организацию   мастер   –   класса   «Кружевоплетение»   вручается
благодарность:
 Князевой   Светлане,   Черванёвой   Анжеле   и   Васильевой   Лидии
Федоровне   Специальная коррекционная общеобразовательная  школа  VIII
вида.
За   оказание   благотворительной   помощи   при   организации   Фестиваля,
вручаем благодарственное письмо ИП Гурьянову Валерию Владимировичу, на
сцену   приглашаем   представителя   сети   магазинов   «Пишичитай»   Шмелёву
Веру Алексеевну.
Спасибо. Надеемся на дальнейшее сотрудничество!
Ведущая: И сами педагоги участвовали в конкурсе, тем самым подавая
пример   своим   обучающимся.   Для   вручения   грамот   на   сцену   приглашаем
представителя управления образования_______________________________
Ведущая уходит за кулисы. Представитель говорит речь.
18 Изза кулис ведущая читает текст в микрофон, а грамоты выносят и
подают представителю управления образования для вручения педагогам.
Ведущая: За участие в районном конкурсе награждаются педагоги:
1. Шигина Светлана Александровна  – учитель технологии Липовской
школы;
2. Гусева Галина Александровна  – инструктор по труду Детский дом
НиГРЭС
3. Затеева Оксана Георгиевна, Зайцева Галина Алексеевна, Слепова
Ирина   Юрьевна  и  Вострухина   Галина   Сергеевна  –   педагоги   Центра
детского творчества п. Гидроторф.
4. Желтова Надежда Михайловна и Сивухина Надежда Евгеньевна –
педагоги дополнительного образования Центра внешкольной работы.
Грамотами за победу награждаются педагоги:
1. Федорова Оксана Михайловна, Ходова Ирина Александровна,
Сидягина Татьяна Владимировна – педагоги дополнительного образования
Центра внешкольной работы.
2. Пермичева Татьяна Александровна, Мазурова Надежда Ивановна,
Сахарова   Анна   Владимировна  –   педагоги   дополнительного   образования
Центра детского творчества п. Гидроторф.
Музыка. Из зала выходит Вовка.
Вовка: Да, теперь  то я понял, что сказка здесь вовсе не причем, а все
чудеса ребята делают своими руками! А у меня вот что получилось. Читает
стих.
ВСЕМ РУКОДЕЛЬНИКАМ ПОСВЯЩАЕТСЯ
Не губи ты жизнь бездельем –
Занимайся рукодельем!
Шей, вяжи – не унывай,
Или гладью вышивай.
Вот иголки, нитки, пяльцы
Для проворных наших пальцев.
Ткани, ленточки, кайма –
Закружилась голова!
То, что любим  вышиваем,
Всё прилежно оформляем.
Результат – на радость нам,
Нашим близким и друзьям.
А закончена работа ,
19 Тут уж новая забота
Вновь сюжеты выбирать.
Вышивать их, вышивать...
До новых встреч! (машет рукой)
20

file_name: метод разработка ФЕСТИВАЛЬ РЕМЕСЕЛ.doc

intro:
В данной методической разработке поэтапно описывается организация районного мероприятия декоративно-прикладной направленности «Фестиваль ремесел».Целевая аудитория мероприятия: дети, педагоги дополнительного образования художественной (декоративно-прикладной) направленности, учителя технологии, инструкторы по труду. Цель: популяризация, сохранение и изучение традиционных и современных видов декоративно-прикладного творчества.
Возраст детей - участников определяется возрастными группами по номинациям, прописанным в положении о конкурсе. Количество участников мероприятия ограничивается количеством посадочных мест в организационном зале (например, до 200 человек).

title: Методическая разработка «Фестиваль ремесел»


extracted_text:
«Фетовская вселенная красота»
 («Воробьевский»  период творчества А. А. Фета).
Курские места хорошо были знакомы А. А. Фету с детских лет. В книге
"Мои   воспоминания"   он   рассказывает   о   поездке   вместе   с   отцом   и   всем
семейством   на   Коренную   ярмарку   для   продажи   лошадей   с   конезавода   и   "за
ежегодными покупками". "Верст за двадцать до Коренной пустыни нам пришлось
по большой дороге проезжать лесом, и, конечно, мне не могло и присниться, что
мы едем по опушке будущего моего леса, невдалеке от будущей моей усадьбы".
Еще до покупки Воробьевки А. Фет неоднократно бывал в Тиму, где у него была
большая (в 5 этажей) доходная мельница. Много раз посещал город Курск.
В 1876   году   А.   А.   Фет   стал   владельцем   богатого   имения   Воробьевка   в
Щигровском   уезде   (недалеко   от   Коренной      ныне   м.   Свобода).     Добившись
желанного   материального   благополучия,   утвердившись   в   своем   положении
курского   помещика,  благоустроив   усадьбу,      А.  А.  Фет   несколько   охладел   к
хозяйственной   деятельности,   поручив   свои   имения   в   Курской,   Орловской   и
Воронежской   губерниях   управляющему.
  Природа   имения   отразилась   на
творческом подъеме поэта, он все более часто обращался к своей музе. Оживший
у А. А. Фета интерес к литературе привлекает в Воробьевку Л. Н. Толстого, П. И.
Чайковского (они в ней гостили). Сюда приходили письма и от них, и от И. С.
Тургенева, Я. П. Полонского, Н. Н. Страхова...
В "Воробьевский"   период   А.   А.   Фетом   были   написаны   стихотворения,
вошедшие в сборники "Вечерние огни" (4 выпуска: в 1883, 1885, 1888, 1891 годы),
которые признаны вершинами фетовской поэзии, "фетовской вселенной красоты",
по выражению Д.Д. Благого. "Вечерние огни" щедро восприняли цвета, краски и
звуки, подсказанные природой курской Воробьевки. Указанная в качестве места
написания многих стихотворений, вошедших в эти сборники, она обозначена и
конкретными   реалиями   фетовской   усадьбы:   каменная   ограда   балкона,
оплетенного   кудрявым   плющом,   фонтан,   сад,   уходящая   вдаль   аллея   парка,
цветник с розами.
Я рад, когда с земного лона,
Весенней жажде соприсущь,
К ограде каменной балкона
С утра кудрявый лезет плющ.
А в "Кактусе" он прямо изобразил свою Воробьевку, реалии которой и в
дальнейшем   встречаются   в   его   стихотворениях,   воспевающих   красоту
среднерусской природы. Как истинный почитатель всего прекрасного, А. А. Фет
искренне   восхищался   Воробьевкой.
  Супруга   Афанасия   Афанасьевича
организовала здесь целую оранжерею, где выращивали редкие цветы и персики.
Местные жители 4050хх годов XX столетия отмечали, что из имения Афанасия Фета всегда слышались незабываемые ароматы цветов. Сам же поэт называл это
место   земным   раем,   а   Тургенев   утверждал,   что   Воробьевка      это   маленькая
Швейцария.   Усадьба   поэта   стоит   на   возвышенности,   откуда   открывается
прекрасный   вид   на   «маленькую   Швейцарию»   и   очень,       русские       церкви
монастыря.
Куряне   трепетно   относятся   к   памяти   о   великом   поэте.   Каждый   год   в
Воробьёвке проводятся Фетовские чтения, на которые съезжаются участники со
всей страны. В городе Курске библиотеке № 5 присвоено имя А.А. Фета. Основой
лирики Фета уже   в   ранний   период   поэтического   творчества   становятся   тема
природы, в ее «нетленной кpacотe»  и бесконечной изменчивости и тема любви с
ее радостями и горестями. Эти темы красной нитью пройдут и через всю зрелую
лирику Фета. Поэт остро воспринимает красоту действительной жизни.
 Изображая с артистической пластичностью природу и любовь в их тесной
связи   и   взаимопроникновении,   Фет   проявляет   себя   превосходным   мастером
поэтической   миниатюры,   одной   из   труднейших   форм   лирики.   Одним   из
характерных образцов фетовской миниатюры является стихотворение «Облаком
волнистым...» (1843), которое состоит всего из двух строф:

Облаком волнистым пыль встает вдали;
Конный или пеший  не видать в пыли!
Вижу: ктото скачет на лихом коне.
Друг мой, друг далекий, Вспомни обо мне!
Внимание Фета часто привлекает начало того или иного явления природы
или   переходные   моменты   в   ней.   Так,  в   стихотворении   «Еще   весны   душистой
нeгa....»   (1854),   запечатлевшем   раннюю   весну,   поэт   увидел   и   услышал   ее
«возрожденья   весть   живую»   в   точно   определенное   время.   Течение   вeceннего
времени подчеркнуто повторением слова еще, в котором нельзя не почувствовать
значение длящегося момента.
 О пристрастии поэта к этому слову говорят начала многих стихотворений:
«Еще весна,  как будто неземной...», «Еще вчера, на солнце млея...», «Еще, еще!
Ах,   сердце   слышит...»,   «Еще   люблю,   еще   томлюсь...»,   «Еще   одно   забывчивое
слово...».
Поэт всегда окружен «своим пространством», которое олицетворяет для
него образ родины. Он не скрывает своего отношения к природе и всегда открыто
говорит о своих чувствах. Особенно любит он природу в ночное время, когда
душа распахнута перед ней и когда можно «глядеть в лицо природы спящей и
понимать всемирный сон».
Природа   вызывает   у   Фета   яркие   лирические   эмоции,   которые   «поэт
мгновения»   навсегда   останавливает   в   своих   стихах.   Стихотворения,
объединенные общностью мотива или характера переживания, поэт включает в
поэтические   циклы,   названия   которым   дают   вpeмена   года   («Весна»,   «Лето», «Осень»), время суток «Вечера и ночи»), лирические жанры («Элегии и дyмы»,
«Антологические стихотворения», «Послания, посвящения»).
Поэта   посещают   глубокие   раздумья   о   человеке,   он   воспевает   огонь
человеческого   духа,   который   «сильней   и   ярче   всей   Вселенной».   Поэзия   Фета
соткана   из   красоты:   в   ней   нет   места   тусклому,   невыразительному.   Но   чтобы
увидеть красивое, нужно обладать, как говорил Фет, «зоркостью» по отношению
к красоте, без чего не может быть поэта.
Пленительные сны,  лелея наяву,
 Своей божественною властью
          Я к наслаждению высокому зову
 И к человеческому счастью.
Литература
Курдюмова Т.Ф., Леонов С.А. Литература. 10 кл. : учебник для
общеобразовательных учреждений.

file_name: Фетовская вселенная красота.docx

intro: Куряне трепетно относятся к памяти о великом поэте Афанасии Фете. . Каждый год в Воробьёвке проводятся Фетовские чтения, на которые съезжаются участники со всей страны. В городе Курске библиотеке № 5 присвоено имя А.А. Фета. Основой лирики Афанасия Фета  уже в ранний период поэтического творчества становятся тема природы, в ее «нетленной кpacотe»  и бесконечной изменчивости и тема любви с ее радостями и горестями. Эти темы красной нитью пройдут и через всю зрелую лирику Фета. Поэт остро воспринимает красоту действительной жизни. Поэт всегда окружен «своим пространством», которое олицетворяет для него образ родины. Он не скрывает своего отношения к природе и всегда открыто говорит о своих чувствах.лекция о периоде творчества Фета в Курской губернии в Воробъевке

title: "Фетовская вселенная красота"