extracted_text:
Тақырыбы:Оң және теріс сандарға амалдар қолдану
Мақсаты :

5 сыныпта алған білімдерін еске түсіріп, жүйелеу оқушылардың алған білімдерін
жинақтау, ойлау, танымдық қабілетін арттыру.
логикалық сауаттылығын, пәнге деген қызығушылығын дамыту.

 Оқуға, саналы сезімге, жауапкершілікке тәрбиелеу.
1.
Ұйымдастыру бөлімі. (2 мин.)
Қайталау   сұрақтарына   жауап   беру.  (Сынып   оқушылары   сұрақтарға   қол   көтеріп
2.
жауап береді.)
 Бөлшек қандай элементтерден тұрады?
 Дұрыс бөлшек деген не? Бұрыс бөлшек деген не?
 Аралас сан деген не? Аралас санды бұрыс бөлшекке қалай айналдырады?
 Ондық бөлшек деген не?.
 Бөлшекті қысқарту деген не?
 Бөлшектерге қандай амалдар қолданылады?
 Ондық бөлшектерді қалай бөлшекке айналдырамыз?
(Егер оқушылар қандай анықтама немесе ережені естеріне түсіре алмаса, мұғалім көмекші
сұрақтар беру арқылы көмекке келеді)
Ауызша есептер: Есеп тізбек бойынша беріледі. Әр амалды бір оқушы орындайды. Бұл
3.
тапсырма тақтаға орындалады.
1есеп:
1
2
7
3
7
5
7
2
7

2

3
6

10
5
2
5
3

5
4
3
3
5

1
7
8
         Жауабы: 1/8
1
8
;
2есеп: х=0,7; 1,1.
4 . Тапсырмалар орындау. (15 мин.)
№1 тапсырма:   Қосуды орында

3
2
7

5

3
7
3
6
13

2
5
13

6
3
5

2
1
5

7
2
9

2
5
9

Азайтуды орында:
17
32

15
32

3
4
5

2
3
5
7
5
6

4
2
3

15
8
41
 9 Көбейтуді орында:
5
12
*
8
9

Бөлуді орында:
1
12
:
1
6
:15
5
7
5
7
*
1
3
4
2
1
3
1*
1
5

7
1
2
2*
4
15

3
5
1:
2
15

11
15
22:
№2 тапсырма:  Берілген санға кері санды жаз:
11
20
2
3
7
1
25
100
№3 тапсырма: «Есептейік»
1. Қай құсты аңыз құсы деп атайды?(ләйлек, тырна, фламинго)
 Амалдарды орындап жауабы сол құс шығады
1
14
2
21
5*



1
14

2







1
2



2.Патшаның бөркі қай аңның терісінен тігілген? (құндыз,сусар, қамшат)
Есепті шешіп ,жауабын табасын
Футбол қақпасының ауданы
биіктігін табыңдар.
17
         м2.  Оның ені
13
25
2
2
5
     м. Футбол қақпасының
3. Ең үлкен улы жылан...(қарашұбар, ақ жылан, сарлан)
Теңдеуді шешіп,  жауабы улы жылан болады
 x


2
3
7



3:
2
7

4
5
4.Ежелгі үнділер қай аңды пір тұтқан?(қабылан, барыс, ілбіріс)
6
4
15
*
19
30
3:
2
15

Сыныпта   орындалатын   есептер:  №   1(б),   2(в).     №   6,   7,   10,   34.   Тақтаға   үш   оқушыдан
шығарып, қалған оқушыларға орындарынан шығару ұсынылады.
Сабақты қорытындылау. (3 мин.)
Үй тапсырмасын беру. (2 мин.)

file_name: Документ Microsoft Office Word (2).docx

intro:
5-6сыныптарда өткен материалдарды еске түсіру,осы тақырыптарды қайталау,осы тақыраптарға тапсырмалар орындау
•	5-6 сыныпта алған білімдерін еске түсіріп, жүйелеу оқушылардың алған білімдерін жинақтау, ойлау, танымдық қабілетін арттыру.
•	логикалық сауаттылығын, пәнге деген қызығушылығын дамыту.
•	Оқуға, саналы сезімге, жауапкершілікке тазалыққа  тәрбиелеу.
Сынып оқушылары сұрақтарға қойылады,егер оқушылар қандай анықтама немесе ережені естеріне түсіре алмаса, мұғалім көмекші сұрақтар беру арқылы көмекке келеді)Қайталау.Өткен тақырыпты еске түсіру

title: 5-6 сыныпта өткен материалды еске түсіру (7-сынып)


extracted_text:
Конструкт урока математики
Анчуговой Анастасии Дмитриевны
Дата: 24/05/2017
ОУ: СОШ №34
Класс: 3 «А»
УМК: «Гармония»
Учитель школы: Подлинова Наталья Борисовна
Тема урока: Вычисление значений выражений.
Планируемый результат:
 Личностный: обучающиеся демонстрируют интерес к уроку математики и деятельности на нём, испытывают чувство
ответственности за качество и результат выполняемой работы,  демонстрируют личностное самоопределение, оценивание усваиваемого
содержания,  устанавливают связь между целью деятельности и её мотивом.
 Метапредметный: у обучающих развиты регулятивные УУД (волевая саморегуляция, контроль, коррекция, оценка);  познавательные
УУД (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурируют знания, осознанно строят речевые
высказывания, осуществляют рефлексию результатов своей деятельности, выбирают наиболее эффективный способ решения задач в
зависимости от условий); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, контролируют и
оценивают действия партнёров, умеют точно выражать свои мысли).
 Предметный: обучающиеся выполняют письменное сложение и вычитание многозначных чисел, сравнивают многозначные числа, расставляют
порядок действий.
Цель урока: формирование общеучебных УУД в процессе повторения изученного материала.
Тип урока: урок совершенствования способов действий (урок закрепления)
Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.
Этапы, задачи урока
Деятельность учителя, обучающихся
Ход урока
 1. Организационный
этап.
Задача: проверить
Добрый день.
 Проверьте чтобы у вас на партах не находилось лишних предметов.

Планируемый
результат с учётом
формируемых УУД
Р.: волевая
саморегуляция. готовность к уроку и
создать настрой на урок.
2. Актуализация
опорных знаний и
способов действий.
Выявление проблемы.
Задача: выявление
причины затруднения и
постановка цели
деятельности.
3. Усвоение новых
знаний и способов
деятельности
Задача: создать условия
для повторения
обучающимися
 Ребята, на протяжении года вы учились многому. Учились находить периметр и площадь,
выполнять арифметические действия с многозначными числами.
Какие действия с многозначными числами вы умеете выполнять?
Сегодня и на следующих уроках будем повторять все то, чему вы научились.
Скажите, для чего это нужно?
Л.:
смыслообразование;
Р.: целеполагание,
П.: структурируют
имеющиеся знания.
 Начнем повторение с того, что поупражняемсся в сравнении многозначных чисел.
Объясните, как сравнить два числа?
Сейчас откройте рабочие тетради, отступите 2 клетки, запишите дату и классная работа.
Затем в два столбика, записываете неравенства. Между столбиками отступаем 3 клеточки.
Все записывают в тетради, а ребята которых я назову с места в слух объясняют как они
сравнивают эти числа.
3721 … 3702 (сравниваю единицы тысяч. Их одинаковое количество. Сравниваю сотни.
В каждом числе по 2 сотни. Сравниваю десятки. 2 десятка больше чем 0 десятков,
значит число 3721 больше чтсла 3702)
3721 … 3702               5468 … 6468
76549 … 76559           43200 … 4320
902145 … 902145       39821 … 39831
Сейчас мы с вами еще раз повторили названия разрядов многозначных числел и повторили
как производить сравнение этих чисел.
Ребята, посмотрите, все математические знаки упали с лестницы и перепутались.
Как вы думаете, что это за лестница на которой находились математические знаки? (это
порядок действий)
Как вы думаете, какое математическое действие стояло на высшей ступени, то которое
выполняется в первую очередь или в последнюю? (первую)
Сеня, выйди и прекрепи на высшую ступень карточку с действием, которое выполняется в
первую очередь.( первую очередь выполняется то что в скобках)
Какие действия стояли на второй ступени после скобочек? (умножение и деление)
Л.: устанавливают
связь между целью
деятельности и её
мотивом;
Р.: оценивают
результаты своей
деятельности,
корректируют их;
П.: выбирают
наиболее
эффективный способ
решения задач в
зависимости от
условий, умеют
структурировать
знания, строят
рассуждения;
К.: планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками, умеют
точно выражать свои мысли.
Настя, прикрепи на вторую ступень те действия, которые выполняются после скобочек.
Какие действия стояли на третьеё ступени, т.е. выполняются после умножения и деления?
(сложение и вычитание)
Арина, прикрепи на последнюю ступень знаки тех действий, которые выполняются после
умножения и деления.
Для чего поторили порядок дейстий?
Верно, для того чтобы применить его при нахождении значений выражений.
Первый пример на доске с подробным объяснением порядка действий объяснит Саша. И
так же она нам еще раз напомнит и покажет как записывать решение по действиям.
(5700  1700) : 5 + 50 * 8 = 4400                             7200 : 8 +200 : (2104 – 2100) =950
1) 57001700 = 4000                                                 1) 21042100=4
2) 4000:5=800                                                            2) 7200:8=900
3) 50*8=400                                                               3) 200:4=50
4) 4000+400=440                                                       4) 900+50=950
400 * (36 : 9)  480 : 6 = 1520
1) 36:9=4
2) 400*4=1600
3) 480:6=80      4) 1600 – 80 = 1520
(80* 70) + 350 – (5400:60) = 5860
1) 80*70=5600
2) 5400:60=90
3) 5600+350=5950
4) 595090=5860
Молодцы. что мы только что с вами повторили?
*Сейчас я хочу предложить для вас творческую работу, которая так же связана с
порядком действий.
Расставте порядок действий на схеме и подберите такие числа, чтобы можно было
вычеслить значени выражения.
Давайте проверим некоторые составленные вами выражения и проверим. Правильно лли ы их составили.
___, выйди и запиши своё выражение. Давайте вычислим.
Праильно ли подобраны числа?
Ребята, мы с вами уже повторили как сравнивать многозначные числа, повторили порядок
действий в числовых выражениях. Что еще мы можем сейчас повторить?
Сейчас мы еще раз повторим и отработаем навык выполнения письменного сложения и
вычитания многозначных чисел.
На карточках вы получите числовые выражения. Запишите в тетрадь в столбик и
вычислите. Те кто быстро выполнит первые 4 выражения, могут выполнить 2 выражения
пол звездочкой.
Выполни сложение и вычитание «в столбик».
 38 107 + 41 821
235 004 + 630 051
328 017 – 98 659
207 070 – 107 432
*Выполни записи в столбик» и вставь пропущенные  цифры так, чтобы равенства были
верными.
3(cid:127) 57 + (cid:127) 4(cid:127) 0 = 457(cid:127)
1(cid:127) 6(cid:127) 8  5(cid:127) 4(cid:127)  = 6699
308(cid:127) 24  3(cid:127) 521(cid:127)  = (cid:127) 7(cid:127) 3
Вы сегодня хорошо потрудились, многое повторили и закрепили, по этому отдыхайте от
домашнего задания.
Итак, ребята, урок подходит к концу, давайте вспомним, что повторили на уроке?
Какие упражнения выполняли и для чего?
Спасибо. Урок закончен.
4. Организация
контроля и
самоконтроля
Задача: проверить
уровень усвоения
пройденного материала.
5. Информация о
домашнем задании
6. Рефлексия учебной
деятельности
Задача: создать условия
для осуществления
рефлексии деятельности,
подвести итоги урока.
Р.: контролируют,
оценивают и
корректируют свои
действия, проявляют
волевую
саморегуляцию;
П.: выбирают
наиболее
эффективные способы
решения задач.
Л.: личностное
самоопределение,
оценивание
усваиваемого
содержания;
Р.: оценивание своей
деятельности; Выполни сложение и вычитание «в
столбик».
 38 107 + 41 821
235 004 + 630 051
328 017 – 98 659
207 070 – 107 432
*Выполни записи в столбик» и вставь
пропущенные  цифры так, чтобы
равенства были верными.
3(cid:127) 57 + (cid:127) 4(cid:127) 0 = 457(cid:127)
1(cid:127) 6(cid:127) 8  5(cid:127) 4(cid:127)  = 6699
308(cid:127) 24  3(cid:127) 521(cid:127)  = (cid:127) 7(cid:127) 3
Выполни сложение и вычитание «в
столбик».
 38 107 + 41 821
235 004 + 630 051
328 017 – 98 659
207 070 – 107 432
*Выполни записи в столбик» и вставь
пропущенные  цифры так, чтобы
равенства были верными.
3(cid:127) 57 + (cid:127) 4(cid:127) 0 = 457(cid:127)
1(cid:127) 6(cid:127) 8  5(cid:127) 4(cid:127)  = 6699
308(cid:127) 24  3(cid:127) 521(cid:127)  = (cid:127) 7(cid:127) 3
Выполни сложение и вычитание «в
столбик».
 38 107 + 41 821
235 004 + 630 051
328 017 – 98 659
207 070 – 107 432
*Выполни записи в столбик» и вставь
пропущенные  цифры так, чтобы
равенства были верными.
3(cid:127) 57 + (cid:127) 4(cid:127) 0 = 457(cid:127)
1(cid:127) 6(cid:127) 8  5(cid:127) 4(cid:127)  = 6699
308(cid:127) 24  3(cid:127) 521(cid:127)  = (cid:127) 7(cid:127) 3
Выполни сложение и вычитание «в
столбик».
 38 107 + 41 821
235 004 + 630 051
328 017 – 98 659
207 070 – 107 432
*Выполни записи в столбик» и вставь
пропущенные  цифры так, чтобы
равенства были верными.
3(cid:127) 57 + (cid:127) 4(cid:127) 0 = 457(cid:127)
1(cid:127) 6(cid:127) 8  5(cid:127) 4(cid:127)  = 6699
308(cid:127) 24  3(cid:127) 521(cid:127)  = (cid:127) 7(cid:127) 3
Выполни сложение и вычитание «в
столбик».
 38 107 + 41 821
235 004 + 630 051
328 017 – 98 659
207 070 – 107 432
*Выполни записи в столбик» и вставь
пропущенные  цифры так, чтобы
равенства были верными.
3(cid:127) 57 + (cid:127) 4(cid:127) 0 = 457(cid:127)
1(cid:127) 6(cid:127) 8  5(cid:127) 4(cid:127)  = 6699
308(cid:127) 24  3(cid:127) 521(cid:127)  = (cid:127) 7(cid:127) 3
Выполни сложение и вычитание «в
столбик».
 38 107 + 41 821 235 004 + 630 051
328 017 – 98 659
207 070 – 107 432
*Выполни записи в столбик» и вставь
пропущенные  цифры так, чтобы
равенства были верными.
3(cid:127) 57 + (cid:127) 4(cid:127) 0 = 457(cid:127)
1(cid:127) 6(cid:127) 8  5(cid:127) 4(cid:127)  = 6699
308(cid:127) 24  3(cid:127) 521(cid:127)  = (cid:127) 7(cid:127) 3

file_name: Математика. 24.05.docx

intro:
Класс: 3 а
УМК: «Гармония»
Тема урока: Вычисление значений выражений
Предметный результат: обучающиеся выполняют письменное сложение и вычитание многозначных чисел, сравнивают многозначные числа, расставляют порядок действий.
Цель урока: формирование общеучебных УУД в процессе повторения изученного материала.
Тип урока: урок совершенствования способов действий (урок закрепления)
Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

математика

group: Дисциплины

title: Конструкт урока математики на тему "Вычисление значений выражений"


extracted_text:
Конструкт воспитательного мероприятия
Анчуговой Анастасии Дмитриевны
Дата: 25.05.2017
Класс: 3 «а»
Учитель: Подлинова Наталья Борисовна
Тема: «Академия Шерлока Холмса»
Форма мероприятия: игра
Планируемый результат:
 Личностный: Обучающиеся осознают необходимость соблюдения основных правил дорожного движения.
 Метапредметный: у обучающихся развиты регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено
и что ещё нужно усвоить);
Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра —
осуществляют контроль, коррекцию, оценку его действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать
других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта,
принимают решения);
Познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют
рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности);
Методы воспитания и обучения: Словесный (диалог, художественное слово), практический (игра), наглядный (демонстрация), метод
контроля, поощрения, проблемнопоисковый, метод эмоционального стимулирования, метод организации деятельности и формирования
общественного поведения, коммуникативный метод.
Ход классного часа
Этап классного часа
Деятельность учителя и обучающихся
1. Мотивационный этап.
Задача: мотивировать
учащихся на
предстоящую
деятельность
Добрый день! Вам, наверное, не терпится узнать, что же сегодня будет происходить?
Сегодня мы решили открыть Академию Шерлока Холмса и пригласить на обучение
юных детективов.
Какими качествами обладает хороший детектив, как вы считаете?
Хороший детектив обладает такими качествами как: внимание, хорошая память,
чувство времени, сообразительность, интуиция, логическое мышление, способность к
перевоплощению.
Планируемый результат
(формируемые УУД) Сегодня вы поборитесь за право обучаться в Академии Шерлока Холмса.
Сейчас нужно объединиться в команды. Каждый ряд это детективное агентство.
Посовещайтесь и придумайте название и визитную карточку своего детективного
агентства. На это вас 3 минуты. Время пошло.
Время вышло. Детективные агентства, представьте себя нам.
Очень рада познакомиться с такими оригинальными и неповторимыми агентствами.
Готовы пройти вступительный экзамен?
Как вам известно, любой детектив должен уметь пользоваться профессиональным
сленгом.
Сейчас вам предстоит первое испытание. Нужно ответить на вопросы и правильно
назвать профессиональные термины. Чтобы результаты были объективны, каждое
агентство шепотом совещается и пишет ответ на опрос фломастером на листе бумаги.
За каждый правильный ответ агентство будет получать жетон. Жетоны – это баллы для
успешного прохождение вступительных экзаменов.
Например:  самый "элементарный" сыщик в мире? (Холмс)
1  То с чего начинается детектив (преступление)
2  Ручной портрет преступника (отпечатки пальцев)
3  Браслеты, не украшающие дам (наручники)
4  Участковый с дикого запада (Шериф)
5  Нечто бессмертное, как уверяют многие (мафия)
6  Если это имеешь  спи спокойно (алиби)
7  Тетатет пополицейски (допрос)
      (правильные ответы оглашать)
Замечательно, профессиональной терминологией вы владеете.
Каждому сыщику приходится писать отчеты о раскрытых преступлениях.
Сейчас я зачитаю вам несколько таких отчетов. Вам нужно узнать героев
художественных произведений и так же посовещавшись записать ответ на листе.
(За правильные ответы – жетоны)
"Гражданка Л., ведущая сомнительный образ жизни, обманным путем завладела
жилплощадью гражданина З. После того, как действия гражданки Л. были
квалифицированы как незаконный захват жилища, пришел гражданин П. и
2. Основная часть
Задача: организовать
познавательноигровую
деятельность
обучающихся.
Задание "Сленг" (5 мин)
Задание "Слушается
дело" (10 мин) выселил гражданку Л. с жилой площади гражданина З."
Лиса, Петух, Заяц. Сказка "заячья избушка"
"Некий долгожитель, гражданин К., не пользующийся успехом у женщин,
похитил молодую, красивую гражданку В, с целью насильственного вступления в
брак. Не имеющий достаточного жизненного опыта гражданин И. И раскрывает
секрет долгожителя К. и убивает его. После чего гражданин И. вступает в
семейный союз с освобожденной гражданкой В.»
Кощей Бессмертный, Василиса Прекрасная, Иванушка.
Гражданин С.Б. категорически запретил своей супруге проникать в
определенное жилое помещение. Вследствие неуемного любопытства она
нарушила запрет. Гражданин С.Б. по этой причине совершил покушение на свою
супругу, но убить ему помешали ее близкие родственники. "
«Синяя Борода»
Поздравляю! Вы прошли еще одно испытание.
Итак, детективы, Шерлок Холмс собрал в несколько фотографий. Это вещи
пострадавших людей.  Ваша задача поочередно изучить фотографии и определить кто
по профессии эти пострадавшие люди. У каждого агентства по 3 пострадавших
человека.
Профессии:
1  Журналист, врач, водитель.
2  Педагог, переводчик, официант.
3 – Повар, парикмахер, пожарный.
Команде, правильно ответившей дается жетон.
Детективы, обратите внимание, на месте преступления оказались стаканы, как показала
экспертиза в стаканах находился яд .
Если на месте преступления оказывается яд, то детектив без труда определит его
состав.
Мы вам предлагаем проест анализ и определить состав некоторых ядов, которые были
изъяты с разных мест преступлений. В малых количествах он не опасен.
(на каждую команду по 3 – 4 стакана с водой сладкой, соленой, йогуртом, молоком
Задание "Потеря
памяти" (5 мин)
Задание «Яд или нет» Задание "Осторожно
розыск". (7 мин)
и др.)
Агентство ___, какие жидкости входят в состав ваших ядов? (за каждый правильный –
жетон)
Многоуважаемые детективы! Нам поступило сообщение, что из тюрьмы сбежала банда
преступников, поступили приметы, по которым вы должны догадаться кто это.
Сейчас каждому агентству выдадим карточки с приметами преступников, вы должны
обсудить и догадаться кто это. У вас есть 7 мин на размышление.
Этоглаварь, крестной мафии. Маленького роста, круглый, хитрый (очень
хитрый!). Глазки бегают тудасюда, размер ноги маленький, хорошо
маскируется под кактус. Давно не брился. ("ЕЖИК")
Этот преступник берет всех не умом, а силой. Некоторые считают его добрым. Но в
злом состоянии он опасен! Подпольная кличка Вышибало. Работает только в сезон
процветания "малины"  незаконного подпольного бизнеса. Остальное время живет на
собственные сбережения. ("МЕДВЕДЬ")
Стукач, так как имеет для подслушивания дар, которым его наградила природа.
Для серьезного дела он не подходит потому, что постоянно "косит", натыкаясь
на двери, столбы, полицию. ("ЗАЯЦ")
Этот преступник является посыльным между главарями известных банд, так как имеет
быстрые ноги. Но у него имеются враги Банда серых. Внимание! Особая примета: раз в
год на месте преступления он теряет одно и то же. ("ЛОСЬ")
Задание «Войди в образ»
Отлично, вы уже почти настоящие детективы.
Иногда, чтобы установить личность преступника, многие детективы вживаются в его
образ. То же самое предстоит сейчас нашим молодым детективам.
Сначала внимательно слушаете, а затем каждое агентств выбирает того, кто сможет
исполнить роль этого преступника.
Каждому агентству сой преступник. Когда один показывает, остальные сверяют как
изобразил преступника и как он описывается.
      1. Его походку нельзя было спутать ни с какой другой, так как он передвигался как
то  скачкообразно, а голова была всегда наклонена несколько вправо. И еще он
постоянно напевал: «А я девушек люблю...»
      2. Это был высокий мужчина с гордо поднятой головой и широкой грудью. Руки он
постоянно держал в карманах и лишь изредка вынимал ле вую руку, чтобы почесать в затылке. При этом его глаза бегали в разные стороны, а правая нога изредка
подергивалась.
      3. У него была обаятельная улыбка. Он немного прихрамывал на левую ногу.
Слабостью в его характере было то, что он постоянно расстегивал и застегивал
пуговицы на воротнике рубашки.
      4. Походку его можно было назвать тараканий шаг. Одна штанина была закатана
выше колен. Первое, что бросалось в глаза при встрече с ним, это то, что он трясся как
осиновый лист и бормотал чтото себе под нос.
       5. Высокая женщина, правая нога короче левой. Одна бровь выше другой. Часто
плачет, плач переходит в смех.
       6. Старушка, голова и ноги трясутся при ходьбе. Походка прыгающая. Старушка
подозрительно часто оглядывается, покашливает.
       7. Маленькая женщина с кривыми ногами. При ходьбе часто посапывает и
посвистывает.
Сейчас вам предстоит пройти последнее испытание.
Холмс нашел магнитофон, сейчас мы его включим, а вам нужно расшифровать запись и
определить источники звуков.
В этом задании оценивается точность расшифровки при единственном прослушивании и
ограниченном времени. Минута дается на расшифровку одной записи.
Ответ давать только после обсуждения с всеми членами вашего агентства.
Команде, правильно ответившей дается жетон.
Все три агентства проявили себя, как высокие профессионалы, хочется надеяться, что
участие в сегодняшней академии поможет вам, не только более ответственно относится
к своему поведению, ведь сказка  ложь, да в ней намек, но и возможно, определится с
выбором профессий.
А сейчас мы подсчитаем количество жетонов и вручим диплом.
Таким образом, по результатам игры, детективные агентства получают диплом об
успешном прохождении отбора в Академию Шерлока Холмса.
Поздравляю вас!

Задание "Расшифровать
фонограмму" (7 мин)
3. Рефлексия
Задача: подвести итог
классного часа, провести
рефлексию
деятельности.

file_name: Кл.час Академия ШХ.docx

intro:
Конструкт досугового воспитательного мероприятия
Класс: 3
Тема: «Академия Шерлока Холмса»
Форма мероприятия: интеллектуальная игра
Методы воспитания и обучения: Словесный (диалог, художественное слово), практический (игра), наглядный (демонстрация), метод контроля, поощрения, проблемно-поисковый, метод эмоционального стимулирования, метод организации деятельности и формирования общественного поведения, коммуникативный метод.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час в игровой форме "Академия Шерлока Холмса"


extracted_text:
Мастер  класс
"Методические рекомендации по созданию тестов
средствами MS Word  2003"
Учитель математики и информатики МОУ ООШ д.Рауталахти
Питкярантского района Республики Карелия
Иляхина Татьяна Дмитриевна
Цель мастеркласса: научить создавать тесты с помощью MS Word  2003.
Средствами MS Word можно сконструировать 3 вида тестов:



тест, где надо вписать правильный ответ (текстовое поле);
тест, где необходимо поставить галочку возле правильного ответа (флажок);
тест, где нужно выбрать правильный ответ из предложенного списка (поле со
списком).
Текстовое поле
1. Запустите программу MS Word.
→
2. В строке меню выберите Вид
→
 Панели инструментов
 Формы. Откроется
небольшое окно панели инструментов "Формы".
3. В документе напишите заголовок "Анкета" и отформатируйте его.
4. С новой строки введите "Фамилия", сделайте небольшой отступ (используя клавишу
пробела или табуляции), на панели инструментов "Формы" нажмите кнопку
"Текстовое поле"
цвета, куда потом надо будет вводить текст.
. В документе напротив слова "Фамилия" появится поле серого
5. Проделайте аналогичные действия для слов "Имя", "Отчество", "Год рождения".
В результате документ примет вид:
6. После того, как анкета будет полностью готова, на панели инструментов "Формы"
. Теперь
найдите кнопку "Защита формы" с изображением замочка и нажмите ее
структура и содержание документа заблокированы и не подлежат изменению. Активны только текстовые поля серого цвета, подлежащие заполнению. Чтобы
внести изменения в структуру или содержание документа, надо снять защиту, нажав
кнопку "Защита формы" с изображением замочка.
7. Сохраните готовый документ под именем "Анкета". Перед сохранением включите
защиту формы и закройте окно "Формы".
8. Откройте документ "Анкета" и попробуйте его заполнить.
Флажок
1. Запустите программу MS Word.
→
2. В строке меню выберите Вид
→
 Панели инструментов
 Формы. Откроется
небольшое окно панели инструментов "Формы".
3. В документе напечатайте слово "Тест" и отформатируйте его.
4. С новой строки введите первый вопрос:
1. Выберите животное, которое не является рыбой:
5. Ниже вопроса введите первый вариант ответа "Акула", сделайте небольшой отступ
(используя клавишу пробела или табуляции), на панели инструментов "Формы"
найдите кнопку "Флажок"
ответа появится квадрат серого цвета. С новой строки введите второй вариант
ответа "Дельфин", сделайте отступ и снова нажмите кнопку "Флажок". С новой
строки введите третий вариант ответа "Камбала", поставьте напротив него флажок.
, нажмите ее, в документе напротив первого варианта
6. проделайте аналогичные действия для следующих вопросов:
2. Тело рыбы покрыто: Чешуей; Шерстью; Перьями.
3. Выберите самую крупную пресноводную рыбу: Карась; Налим; Сом.
В результате документ примет вид:
7. После того, как тест будет полностью готов, на панели инструментов "Формы"
найдите кнопку "Защита формы" с изображением замочка
структура и содержание документа заблокированы и не подлежат изменению.
Активны только флажки (квадратики) серого цвета, подлежащие заполнению.
Чтобы внести изменения в структуру или содержание документа, надо снять
защиту, нажав кнопку "Защита формы" с изображением замочка.
 и нажмите ее. Теперь
8. Сохраните данный документ под именем "Тестфлажок". Перед сохранением
включите защиту формы и закройте окно "Формы".
9. Откройте документ "Тестфлажок" и попробуйте выполнить свой тест.
Поле со списком
1. Запустите программу MS Word. 2. В строке меню выберите Вид
 Панели инструментов
→
→
 Формы. Откроется
небольшое окно панели инструментов "Формы".
3. В документе напечатайте заголовок "Выберите правильный ответ" и
отформатируйте его.
4. С новой строки введите первый вопрос:
1. Назовите осенний месяц:
Сделайте небольшой отступ (используя клавишу пробела или табуляции), на панели
инструментов "Формы" найдите кнопку "Поле со списком"
документе напротив первого вопроса появится поле серого цвета. Далее
необходимо ввести элементы списка. Для этого на панели "Формы" нажмите кнопку
, откроется диалоговое окно "Параметры поля со
"Параметры поля формы"
списком". В поле "Элемент списка" внесите первый вариант ответа "декабрь",
нажмите кнопку "Добавить" (в поле "Список" отобразится его первый элемент
декабрь), в поле "Элемент списка" внесите второй вариант ответа "октябрь",
нажмите кнопку "Добавить", аналогично добавьте третий вариант ответа "август".
После того, как все элементы списка будут внесены, нажмите кнопку "ОК".
, нажмите ее, в
5. То же самое проделайте для остальных вопросов с вариантами ответов:
2. Сколько месяцев в году: 9, 15, 12.
3. Какое время года наступает после зимы: весна, лето, осень.
В режиме работы с тестом в поле со списком сам список не отображается, видно
только первое значение из списка.
6. Когда вопросы и варианты ответов будут введены, на панели инструментов
"Формы" найдите кнопку "Защита формы" с изображением замочка
Теперь структура и содержание документа заблокированы и не подлежат
изменению, а список с вариантами ответов отображается при нажатии стрелочки
после введенных ответов.
 и нажмите ее. Чтобы внести изменения в структуру или содержание документа, надо снять
защиту, нажав кнопку "Защита формы" с изображением замочка.
7. Сохраните данный документ под именем "Выберите правильный ответ". Перед
сохранением включите защиту формы и закройте окно "Формы".
8. Откройте документ "Выберите правильный ответ"" и попробуйте выполнить свой
тест.

file_name: Мастер-класс Создание тестов в Word.doc

intro: В программе Word - 2003 г. можно создать 3 вида тестов: тест с текстовым полем, где нужно вписать правильный ответ; тест, где необходимо поставить "галочку" возле правильного ответа и тест, где нужно выбрать правильный ответ из предложенного списка. Мастер - класс в доступной форме объясняет, как создавать такие тесты в программе Word - 2003 г.

title: Мастер-класс "Создание тестов в Word"