extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Донецкий техникум промышленной автоматики»
Комплект конспектов
к проведению занятий

 по учебной дисциплине ОБД 11“НВП и МСП “
 НАЧАЛЬНАЯ ВОЕННАЯ
И МЕДИКО–САНИТАРНАЯ ПОДГОТОВКА
Для студентов дневной формы обучения I курса всех специальностей
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии

физической культуры и основ военной службы
              Составила
и рекомендовано к утверждению
Протокол №1 от «   » 09.2016 г.
Председатель ЦК__________ Э.А. Акопов

     Преподаватель МСП
          Поплавская Е.Ф
2016г. Занятие № 1.
Лекция 1.
Тема: Вводное занятие.
Цель:
  образовательная:  ознакомление студентов   с целью и задачами предмета
«Начальная   военная   и   медикосанитарная   подготовка»,   знакомство   с
героизмом   и   мужеством   в   мирные   и   военные   дни,   с   понятиями
«гражданственность»   и   «патриотизм», формирование   понятие:  гражданская
оборона чрезвычайной ситуации;
 развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;
воспитательная:  воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,
моральную   подготовку   к   неожиданным   и   экстремальным   ситуациям,
воспитание   патриотизма   у   студентов,   формирование   у   них   готовности   к
защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и
военное время.
Основные термины и понятия: ГО, Начальная военная и медикосанитарная
подготовка, ЧС.
Тип:  изучения нового учебного материала.
Вид: лекция.
Методы   и   формы   проведения   занятия:  объяснительноиллюстративный,
фронтальная беседа, учебная лекция.
  Методическое   обеспечение:
занятия, учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.
Литература:

  Основы   безопасности   жизнедеятельности.   10   класс.   Учебник   для
общеобразовательных   организаций.   Под   ред.   А.Т   Смирнова,   Москва,
«Просвещение», 2013г.
 рабочая   и   учебная   программа,   конспект
Ход занятия:
I.Организационный момент:
1 Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2 Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:
    Фронтальная беседа:
            Какая организация выполняет и контролирует выполнение положений
нормативноправовой базы в области сохранения жизни и здоровья человека,
целостности жилища, места проживания? Мотивация учебной деятельности.
1 Объявление темы и цели занятия.
2 Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
1 Цели и задачи предмета «Начальная военная и медикосанитарная
подготовка».
2 Понятие:   ГО   и  организационноправовые   основы   ГО   и   защиты
населения и территорий от ЧС на территории ДНР.
IV. Обобщение и систематизация знаний:
Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
1 Перечислите цели и задачи предмета «Начальная военная и медико
санитарная подготовка».
2 Дайте  определение: Гражданская  оборона, чрезвычайная  ситуация,
опасность.
V.   Домашнее   задание:  выучить   конспект,   подготовить   информацию   о
героизме и мужестве наших соотечественников, Л.1 стр.161.
VI. Подведение итогов. Занятие № 2.
Лекция 2.

Тема:  Международное гуманитарное  право  и права человека. Лица и
объекты,  которые  находятся  под  защитой
международного
гуманитарного права и порядок обращения с ними.
Цели:
  образовательная:  сформировать   представление   студентов   о   сущности
международного гуманитарного права (МГП);
 развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;
воспитательная:  способствовать   воспитанию   понимания   необходимости
предотвращения   развитию   военных   конфликтов;
  способствовать
фиксированию   таких   качеств   личности   как   сострадание,   уважение   прав
человека.
Тип: комбинированный.
Вид: лекция.
Основные   термины   и   понятия   по   теме:  международное   гуманитарное
право; жертвы вооруженного конфликта; международный и немеждународный
вооруженные конфликты; лица, непосредственно не участвующие в военных
действиях; лица, прекратившие «принимать участие в военных действиях.
Методы   и   формы   проведения   занятия:  фронтальная   беседа,     учебная
лекция, объяснительноиллюстративный.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.
Литература:  Боголюбов Л.Н. Обществознание. М. Просвещение, 2016, стр.
312
I.Организационный момент:
Ход занятия:
1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию. II.Актуализация опорных знаний:
    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
 1. Перечислите цели и задачи предмета «Начальная военная и медико
санитарная подготовка».
  2.Дайте  определение:  Гражданская  оборона,  чрезвычайная  ситуация,
опасность.
     Мотивация учебной деятельности.
      1.Объявление темы и цели занятия.
 2.Мотивация.
III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
          1.Сущность МГП.      Лица
защитой МГП и порядок обращения с ними.
          2.Основные положения МГП.
          3. Соблюдение МГП.
и объекты,  которые
находятся  под
IV. Обобщение и систематизация знаний:
Дать ответы на вопросы:
1.Какова сущность МГП?
2. В каких документах, принятых ООН, отражаются права человека?
3. Назовите основные положения МГП.
V. Домашнее задание: Выучить конспект, Л. 2. стр.312.
Творческое задание: у МГП нет своей эмблемы, своего отличительного знака,
я  предлагаю   вам  дома  придумать,  разработать   и  оформить   отличительный
знак, который бы отражал благородную сущность МГП. Ещё лучше, будет,
если вы представите свою эмблему, сможете обосновать свой выбор.
VI. Подведение итогов. Занятие № 3.
Лекция 3.
Тема:  Международное   движение   Красного   Креста   и   Красного
Полумесяца.
Цели:
 образовательная: формирование знаний студентов о значимости появления
такой организации как Красный крест;
 развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;
воспитательная:  сформировать   уважительное   отношение   к   правам   и
свободам   человека,   формирование   гражданской   позиции;  способствовать
фиксированию   таких   качеств   личности   как   сострадание,   уважение   прав
человека.
Тип: комбинированный.
Вид: лекция.
Основные   термины   и   понятия   по   теме:  международное   гуманитарное
право; жертвы вооруженного конфликта; международный и немеждународный
вооруженные конфликты; лица, непосредственно не участвующие в военных
действиях; лица, прекратившие «принимать участие в военных действиях.
  Методы и формы проведения занятия:  фронтальная беседа, групповая,
объяснительноиллюстративный, учебная лекция.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.
Литература:  Бубнов   В.Г.,   Основы   мед.   Знаний:   учебн.   пособие.
М,Астрель.2015г.252с. ил.
Ход занятия: I.Организационный момент:

1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:
   Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
          1.Какова сущность МГП?
          2. В каких документах, принятых ООН, отражаются права человека?
          3. Назовите основные положения МГП.
    Мотивация учебной деятельности.
      1.Объявление темы и цели занятия.
      2.Мотивация.
III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
1.Проблема   уменьшения   бедствий,   причиняемых   вооруженными
конфликтами.
           2.История возникновения организации Красный крест.
3.Международное движение Красного Креста и Красного Полумесяца
в механизме МГП.
4. Символика Международной организации Красный крест и Красный
полумесяц.
IV. Обобщение и систематизация знаний:
Дать ответы на вопросы:
        1.Почему движение Красного Креста является международным?
        2.Назовите главную цель движения Красного Креста.
 3.Что вам известно о деятельности Международного движения Красного
креста? V.   Домашнее   задание:
деятельности Красного Креста.
 Выучить   конспект,   подготовить   информацию   о
VI. Подведение итогов.
Занятие №4.
Лекция 4.
Тема: Значение первой медицинской помощи и правила ее оказания.
Цели:
  образовательная:
 формирование   знаний   студентов   по   данной   теме,
ознакомить   с  видами   ПМП  основными   принципами   ее  оказания,  целями   и
задачами ПМП способами транспортировки пострадавших;
  развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

 воспитательная:  воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,
моральную   подготовку   к   неожиданным   и   экстремальным   ситуациям,
воспитание   патриотизма   у   студентов,   формирование   у   них   готовности   к
защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и
военное время.
Тип: комбинированный.
Вид: лекция.
Основные термины и понятия по теме:  скорая и неотложная медпомощь,
виды ПМП.
Методы   и   формы   проведения   занятия:  объяснительноиллюстративный,
фронтальная беседа, групповая, учебная лекция. Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.
Литература:
 П.В.Глыбочко, В.Н.Николаенко и др. "Первая медицинская помощь, учебник"
Москва, изд.центр "Академия", 2013г.
Ход занятия:
I.Организационный момент:
1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:
    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
            1.Почему движение Красного Креста является международным?
           2.Назовите главную цель движения Красного Креста.
  3.Что   вам   известно   о   деятельности   Международного   движения

Красного креста?
 Мотивация учебной деятельности.
     1.Объявление темы и цели занятия.
2.Мотивация.
III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
             1.Цели и задачи МПМ.
             2.Мероприятия МПМ.
             3.Виды медицинской помощи и принципы ее оказания.
             4.Три группы мероприятий первой доврачебной помощи:
      5.  Средства,   используемые   при   оказании   первой   медицинской

помощи. Состав аптечки первой помощи.
IV. Обобщение и систематизация знаний: Дать ответы на вопросы:
1 Каковы задачи ПМП?
2  Каковы виды ПМП?
3 Каковы принципы оказания ПМП?
4 Каков   перечень   обязательного   комплекта  оборудования   и
медикаментов для оказания МПМ?
V. Домашнее задание: Выучить конспект.
VI. Подведение итогов.
Занятие № 5.
Тема: Здоровье человека и окружающая среда.
Лекция 5.
Цели:
  образовательная:  формирование   знаний   студентов   по   данной   теме,
формирование у студентов знаний об особенностях антропогенного фактора
загрязнения   окружающей   среды,   его   основных   источниках   и   негативных
последствиях;
   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;
   воспитательная:  формирование   экологической   культуры   студентов,
способствовать   формированию   эмоциональноценностного   отношения   к
своему здоровью и здоровью людей в целом. Тип: комбинированный.
Вид: лекция.
Основные   термины   и   понятия   по   теме:  здоровье,   экология,   факторы
экологии и здоровья.
Методы   и   формы   проведения   занятия:  объяснительноиллюстративный,
фронтальная беседа,  учебная лекция.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.
Литература:
1.Экология:   рациональное   природопользование   и   безопасность
жизнедеятельности.   Учебное   пособие   под   редакцией   А.Н.   Павлова.   –   М.:
Высшая школа, 2005. – 343 с.
2.  Основы   безопасности   жизнедеятельности.   10   класс.   Учебник   для
общеобразовательных   организаций.   Под   ред.   А.Т   Смирнова,   Москва,
«Просвещение», 2013г.
Ход занятия:
I.Организационный момент:
1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:
1.Объявление темы и цели занятия.
      2. Мотивация.
Упражнение «Матрешка»
      Преподаватель:
 Перед вами лист с контурами матрешки, разного размера. Запишите на них
жизненные ценности, в порядке их значимости для вас:
   Поведение, внешность;
   Эмоции;
   Мышление;
   Знание;
   Интуиция;
   Неизученное в человеке;
   Я.
Мозговой штурм (Факторы, укрепляющие здоровье)
Ход штурма
Объявления задач, вопросы.
Свободное высказывание На доске ученики вместе заполняют ступеньки, которые ведут к здоровью, и
которые его ухудшают:
Формула здоровья
    Здоровье = чистая окружающая среда2 + рациональное питание 
эмоциональное равновесие + физическая активность2  вредные
привычки
III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
1.Форимрование понятия здоровья, здорового образа жизни и факторов,
влияющих на здоровье.
2.Человеческий фактор и его влияние на безопасность жизнедеятельности.
3.   Общие понятия о культуре безопасности жизнедеятельности.
4.     Уровень   культуры   безопасности   жизнедеятельности   как   критерий
определения уровня здоровья и безопасности.
Ответственное отношение к здоровью  это самостоятельно принятое
правильное решение по предупреждению заболевания, а также выбор и
рациональное использование безрецептурных лекарственных препаратов для
лечения нарушений самочувствия с соблюдением всех мер предосторожности.
IV. Обобщение и систематизация знаний:
Дать ответы на вопросы: 1.            В чем заключается отрицательное влияние человеческого фактора
на безопасность личности, общества и государства?
2.            Какие   знания,   умения   и   навыки   определяют   общий   уровень
культуры человека в области безопасности жизнедеятельности?
3.            Какое   значение   имеет   уровень   общей   культуры   в   области
безопасности жизнедеятельности для формирования индивидуальной системы
здорового образа жизни?
4.            Какие   качества   должны   формироваться   в   человеке   при
соблюдении им норм здорового образа жизни?
5.            Почему   в   настоящее   время   можно   считать   уровень   общей
культуры   человека   в   области   безопасности   жизнедеятельности   одним   из
критериев уровня его здоровья?
V.   Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   подготовить   информацию   о
здоровом   образе   жизни,   составить   коллаж   по   теме   занятия,   подобрать
высказывания о здоровье, подготовить рефераты о экообстановке Донбасса.
сформулировать
экологической
обстановки Донбасса.
Темы Рефератов:
  рекомендации   по   улучшению
1 Эко   проблема   урбанизованных   территорий   и   пути   оптимизации   из
функционирования.
2 Твёрдые бытовые отходы и технические решения.
3 Энерго и ресурсосбережение в технологических процессах.
4 Перспективы   использования   информационных   технологий   в   охране
окружающей среды.
VI. Подведение итогов.
Занятие № 6.
Лекция 6.
Тема: Понятие о ране. Виды кровотечений. Цели:
  образовательная: формирование знаний студентов об основных видах ран и
кровотечений и их характеристиках, основных этапах первой медицинской
помощи при ранениях и кровотечениях и формирование навыков  оказания
ПМП;
   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;
   воспитательная:  воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,
моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям,
 воспитательная: воспитание патриотизма у студентов, формирование у них
готовности к защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций
в мирное и военное время.
Тип: комбинированный.
Вид: лекция.
Основные термины и понятия по теме: рана, кровотечение и его виды, шок,
антисептик, алгоритм ПМП при кровотечениях.
Методы   и   формы   проведения   занятия:
объяснительноиллюстративный, учебная лекция.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.
Литература:  Основы   безопасности   жизнедеятельности.   11   класс.   Учебник
для   общеобразовательных   организаций.   Под   ред.   А.Т   Смирнова,   Москва,
«Просвещение», 2013г.
 фронтальная   беседа,
Ход занятия:
I.Организационный момент:
1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:
Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
        1.    В чем заключается отрицательное влияние человеческого фактора
на безопасность личности, общества и государства?
             2.    Какие   знания,   умения   и   навыки   определяют   общий   уровень
культуры человека в области безопасности жизнедеятельности?
             3.    Какое   значение   имеет   уровень   общей   культуры   в   области
безопасности жизнедеятельности для формирования индивидуальной системы
здорового образа жизни? 4.    Какие качества должны формироваться в человеке при соблюдении
им норм здорового образа жизни?
       5.     Почему в настоящее время можно считать уровень общей культуры
человека   в   области   безопасности   жизнедеятельности   одним   из   критериев
уровня его здоровья?

      Мотивация учебной деятельности.
       1.Объявление темы и цели занятия.
  2.Мотивация.
   III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
1. Понятие о ранах.
2. Виды кровотечений, их краткая характеристика.
3. Каковы клинические проявления острой кровопотери?
4. Причины возникновения шока. Виды шока. ПМП.
5. Первая медицинская помощь при ранениях и кровотечениях.
6. Понятие об асептике и антисептике.
IV. Обобщение и систематизация знаний:
Дать ответы на вопросы:
1.Что такое раны и как их классифицируют?
2.Какие признаки проникающих ран?
3.Какие способы временной остановки кровотечения вы знаете?
4.Что такое антисептика?
5.Перечислите виды кровотечений и дайте им характеристику, а также
перечислите способы оказания ПМП при каждом виде.
6. Как определить, правильно ли наложен жгут?
7. Почему под жгут надо подкладывать мягкую ткань?
8. Почему жгут накладывается не более чем на 2 часа летом и на 1 час
зимой?
V. Домашнее задание: Выучить конспект, отработать навыки оказания ПМП
по теме занятия. Л.2.С. 8688, 9497
VI. Подведение итогов. Занятие № 7.
Лекция 7.
Тема:  Оценки   состояния   критических   систем   организма   человека.
Терминальное состояние.
Цели:
   образовательная:  формирование   знаний   студентов   по   данной   теме,
воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,  моральную   подготовку   к
неожиданным и экстремальным ситуациям;
   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

 воспитательная:  воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,
моральную   подготовку   к   неожиданным   и   экстремальным   ситуациям,
воспитание   патриотизма   у   студентов,   формирование   у   них   готовности   к
защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и
военное время.
Тип: комбинированный.
Вид: лекция.
Основные   термины   и   понятия   по   теме:  термальное   состояние   и   их
классификация, клиническая и биологическая, социальна смерть.
Методы   и   формы   проведения   занятия:  фронтальная   беседа,   групповая,
учебная лекция.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.
Литература:   Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. Учебник
для   общеобразовательных   организаций.   Под   ред.   А.Т   Смирнова,   Москва,
«Просвещение», 2013г..
Ход занятия:
I.Организационный момент:
1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
   1.Что такое раны и как их классифицируют?
   2.Какие признаки проникающих ран? 3.Какие способы временной остановки кровотечения вы знаете?
   4.Что такое антисептика?
   5.Перечислите виды кровотечений и дайте им характеристику, а также
перечислите способы оказания ПМП при каждом виде

     Мотивация учебной деятельности.
         1.Объявление темы и цели занятия.
              2.Мотивация.
III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
1.Виды   критического   состояния   человека:
биологическая смерть, характеристики.
  клиническая   и
             2.Понятие термального состояния. Классификация.
IV. Обобщение и систематизация знаний:
     Дать ответы на вопросы:
           1.Расскажите о клинической и биологической смерти.
           2.Какие тесты по определению признаков жизни вам известны?
           3.Дайте определение термальному состоянию.
V. Домашнее задание: Выучить конспект. отработать навыки оказания ПМП
по теме занятия.  Л.2.С.11711.
VI. Подведение итогов. Занятие № 9.
Лекция 8.
Тема:  Первая   помощь   при   острых   нарушениях   дыхания   и   остановки
сердца.
Цели:
  образовательная:  формирование   знаний   студентов   об  основных  приемах
оказания   первой   помощи   при   нарушении   дыхания,   показания   к
искусственному   дыханию,
 усвоить   основные   знания   по   выполнению
искусственного   дыхания   и   массажа   сердца,   научиться   выполнять   первую
доврачебную помощь;
 развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;
воспитательная:  воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,
моральную   подготовку   к   неожиданным   и   экстремальным   ситуациям,
воспитание   патриотизма   у   студентов,   формирование   у   них   готовности   к
защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и
военное время.
Тип: комбинированный
Вид: лекция
Основные термины и понятия по теме: неотложные состояния, критические
состояния, острая дыхательная недостаточность
Методы   и   формы   проведения   занятия:  объяснительноиллюстративный,
объяснительноиллюстративный,  фронтальная, учебная лекция.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник,  таблица «Оказание первой помощи при остановке дыхания», Фильм
«Оказание первой помощи при остановке дыхания. Гигиена дыхания».
Литература:  Основы   безопасности   жизнедеятельности.   11   класс.   Учебник
для   общеобразовательных   организаций.   Под   ред.   А.Т   Смирнова,   Москва,
«Просвещение», 2013г.
Ход занятия: I.Организационный момент:

1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:
      Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
         1.Расскажите о клинической и биологической смерти.
         2.Какие тесты по определению признаков жизни вам известны?
         3.Дайте определение термальному состоянию.

  Мотивация учебной деятельности.
           1.Объявление темы и цели занятия.
2Мотивация.
III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
          1.Причины и признаки нарушения дыхания.
          2.Алгоритм ПМП при нарушении дыхания. Методы МПМ.
IV. Обобщение и систематизация знаний:
      Дать ответы на вопросы:
1. Что такое реанимация?
2. Как проводят оценку состояния пострадавшего?
3. Показания к проведению реанимации.
4. Укажите последовательность действий при проведении реанимации.
5. Перечислите правила проведения непрямого массажа сердца.
6. Порядок проведения реанимации одним лицом, двумя лицами.
7. Укажите   последовательность   ПМП   при   отравлениях   через   дыхательные
пути.
Ситуационные задачи:
1. Вы   обнаружили   на   улице   человека   без   признаков   жизни:   сознание
отсутствует,   движения   грудной   клетки   не   видны,   пульс   не
прощупывается.   Как   установить,   жив   или   мертв   человек?   Какие
симптомы   будут   свидетельствовать   о   том,   что   надо   немедленно
начинать реанимационные мероприятия? 2. Идущий   впереди   вас   человек
  вскрикнув,   упал,   судорожные
подергивания   конечностей   к   моменту   вашего   приближения
прекратились.   При   осмотре   виден   зажатый   в   руке   свисающий   с
электростолба   оголенный   электрический   провод.
  Какова
последовательность оказания ПМП?
3. У больного эпилепсией на улице случился приступ. В данный момент:
нет   пульса,   сердцебиение   дыхания,   зрачки   расширены.   Можно   ли
сказать,   что   человек   находится   в   состоянии   биологической   смерти?
Какова последовательность мероприятий ПМП?
4. В жаркий солнечный день человек, находящийся на пляже, внезапно
почувствовал   себя   плохо.   Возникли   головная   боль,   головокружение,
рвота, одышка, шум в ушах. При осмотре пульс 120 ударов в минуту,
слабого наполнения, дыхание поверхностное 40 раз в минуту. Слова
произносит невнятно. Какова последовательность  мероприятий  ПМП
необходима  данному больному? Объясните, что могло спровоцировать
такое состояние больного?
5. В гараже, не имеющем вентиляции, обнаружен человек, находящийся
без сознания  около машины с работающим мотором. На фоне бледных
кожных   покровов   видны   яркокрасные   пятна,   дыхание   отсутствует,
пульс не определяется, зрачки широкие, выслушиваются глухие тоны
сердца.   Что   произошло?   В   каком   состоянии   находится   человек?   К
каким   мероприятиям   необходимо   приступить   и   какова
последовательность проведения приемов ПМП?
6. Ваша   соседка   по   квартире,   придя   домой   с   работы,   обнаружила
лежащего  на  диване  мужа    без  сознания, дыхание  у  него  шумное,  с
хрипами,   слышимыми   на   расстоянии,   пульс   частый,   слабый.   Окна   в
комнате закрыты, на подоконнике флакон с аэрозолем дихлофоса. В
чем причина такого состояния? Каковы принципы оказания ПМП при
этом   виде   заболеваний?   Каковы   особенности   доставки   больного   в
ЛПУ?
7. Женщина   62   лет     получила   внезапное   известие   о   смерти   мужа,
вскрикнув,   упала,   потеряв   сознание.   При   осмотре   кожные   покровы
бледные, пульс 92 удара в минуту АД100\60мм.рт.ст. дыхание глубокое
15   в   минуту.   Что   следует   предпринять   ?   Что   определяет   это
состояние?
V. Домашнее задание:     Выучить конспект,    отработать навыки оказания
ПМП по теме занятия. Л.2.С.114116
VI. Подведение итогов. Занятие № 10.
Лекция 9.
Тема: Первая медицинская помощь при ранениях. Перевязка раненого.
Цели:
    образовательная:  формирование   знаний   студентов   о   видах   ПМП   при
ранениях, видах перевязок и способов их наложения;    научиться выполнять
первую доврачебную помощь;
   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

 воспитательная:  воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,
моральную   подготовку   к   неожиданным   и   экстремальным   ситуациям,
воспитание   патриотизма   у   студентов,   формирование   у   них   готовности   к
защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и
военное время.
Тип: комбинированный.
Вид:  лекция.
Основные термины и понятия по теме: повязки, виды перевязки.
Методы   и   формы   проведения   занятия:  фронтальная,   объяснительно
иллюстративный, учебная лекция.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.
Литература: Основы   безопасности   жизнедеятельности.   11   класс.   Учебник   для
общеобразовательных   организаций.   Под   ред.   А.Т   Смирнова,   Москва,
«Просвещение», 2013г..
Ход занятия:
I.Организационный момент:
1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:
Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
      1.Что такое реанимация?
      2.Как проводят оценку состояния пострадавшего?
      3.Показания к проведению реанимации.
       4.Укажите последовательность действий при проведении реанимации.
         Мотивация учебной деятельности.
 1.Объявление темы и цели занятия.
 2.Мотивация.
   III. Изучение нового учебного материала:
                                  План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
          1.МПМ при ранениях.
          2.Методы остановки внешних кровотечений.
                   3.Временная остановка артериального  кровотечения максимальным
сгибанием конечности.
          4.Наложение давящей повязки.
          5.Виды бинтовых повязок Правила наложения бинтовых повязок.
IV. Обобщение и систематизация знаний:
Дать ответы на вопросы:
           1.какие способы временной остановки кровотечения вы знаете?
           2.Укажите места надавливания сосудов для остановки кровотечения.
            3.Какие табельные и подручные средства используют для наложения
повязок?
           4.Продемонстрируйте методику наложения одного из видов повязок.
           5.Перечислите виды повязок. Ситуационные задачи:
1. Упавшее   стекло   нанесло   рану   передней   поверхности   предплечья.  Из
раны   вытекает   струей   венозная   кровь.   Специальных   приспособлений
для остановки кровотечения и специального перевязочного материала.
В   распоряжении   оказывающего   помощь   имеется   носовой   платок,
перманганат   калия,   электрический   утюг,   кипящий   чайник   на   плите.
Какова последовательность действий при оказании ПМП?
2. Молодой   человек   получил   ножевое   ранение   в   грудь.   Под   ключицей
справа резаная рана размером 3 на 1.5 см, из которой вытекает пенистая
кровь.   В   распоряжении   оказывающего   помощь   имеются:   флакон   со
спиртовым   раствором   йода,   нестерильный   целлофановый   мешочек,
нестерильный   бинт.   Чем   опасен   данный   вид   повреждения?   Какова
последовательность оказания ПМП?
3. В     результате   ножевого   ранения   возникло   сильное   кровотечение   из
подколенной   артерии.   Никаких   инструментов   и   перевязочного
материала нет, кроме собственной одежды. Какова последовательность
оказания действий ПМП?
4. Рабочий   нарушил   правила   техники   безопасности,   в   результате   чего
получил   травму   предплечья   циркулярной   пилой.   На   передней
поверхности   средней  трети предплечья имеется глубокая поперечная
рана, из которой периодически пульсирующей струей изливается кровь
яркокрасного цвета. Пострадавший бледен, покрыт липким потом. Как
остановить кровотечение? Основные этапы оказания ПМП?
5. У пожилой женщины, длительно страдающей варикозным расширением
вен   нижних   конечностей,   внезапно   разорвался   варикозный   узел,   и
началось значительное кровотечение на боковой поверхности голени.
Из ранки струей выступает темная кровь. Кровопотеря значительная,
так как все вокруг залито кровью. Пульс 100ударов в минуту,  кожные
покровы бледные. В чем специфика оказания ПМП и остановки данного
кровотечения?
6. Внезапно   из   носовых   ходов   началось   обильное   выделение   крови.
Больной   беспокоен,   сморкается,   сплевывает   кровь,   частично   ее
проглатывает.   Как   остановить   это   кровотечение?   Какое   положение
следует придать больному? Нужно ли больного отправить в ЛПУ?
V. Домашнее задание:  Выучить конспект, отработать навыки оказания ПМП
по теме занятия. Л.2.С.9192
VI. Подведение итогов. Занятие № 11.
Лекция 10.
Тема:  Первая   помощь   при   переломах   и   вывихах.   Транспортировка
пострадавших.
Цели:
  образовательная:  формирование   знаний   студентов  об   основных   видах
травм,   связанных   с   опорнодвигательной   системой,   и   способами   оказания
   научить   различать   признаки
первой   медицинской   помощи   (ПМП);
повреждения скелета;
   развивающая:  выработать   умения   оказывать   первую   медицинскую
помощь при повреждениях скелета и осуществлять ее обоснование,  обучить практическим   навыкам   оказания   первой   помощи   при   переломах      научить
правилам иммобилизации конечностей;

 воспитательная:  воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,
моральную   подготовку   к   неожиданным   и   экстремальным   ситуациям,
воспитание   патриотизма   у   студентов,   формирование   у   них   готовности   к
защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и
военное время.
Тип: комбинированный.
Вид: лекция.
Основные   термины   и   понятия   по   теме:
иммобилизация.
Методы   и   формы   проведения   занятия:  фронтальная,   объяснительно
иллюстративный, учебная лекция.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник,    учебные таблицы, стенды, схемы наложения повязок, схема типов
переломов, схема “Неотложные действия”; бинты, шины, импровизированные
шины.
Литература:                       Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс.
Учебник   для   общеобразовательных   организаций.   Под   ред.   А.Т   Смирнова.,
Москва, «Просвещение», 2013г..
 перлом,   вывих,   шина,
Ход занятия:
I.Организационный момент:
1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:
    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
         1.Какие способы временной остановки кровотечения вы знаете?
         2.Укажите места надавливания сосудов для остановки кровотечения.
                 3.Какие табельные и подручные средства используют для наложения
повязок?
    Мотивация учебной деятельности.
1.Объявление темы и цели занятия.
           2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы: (перечень вопросов, обязательных к изучению):
      1.Вывихи, понятие, клиника, ПМП.
      2.Переломы костей, понятие, классификация, клиника, лечение.
      3.Транспортировка пострадавших при переломах.
IV. Обобщение и систематизация знаний:
Дать ответы на вопросы:
      1. Какие виды повреждений относят к закрытым травмам?
      2. Что называют ушибом?
      3. Какие признаки характерны для ушиба?
      4. Дайте определение растяжения.
      5. Назовите характерные признаки растяжения.
      6. В результате чего человек может получить растяжение связок, мышц
и сухожилий?
      7. Назовите признаки разрыва связок.
      8. Какие признаки характерны для разрыва мышц?
      9. Что называют вывихом?
     10. Что называют переломом?

        11.   Какие   виды   переломов   существуют   и   как   оказать   первую
медицинскую помощь при них?
         12. Назовите основные принципы иммобилизации и транспортировки
пострадавших с переломами
Практические задания:
№1
Сильная   резкая   боль   в   области   левой   голени,   пухлость.   Ненормальная
подвижность ноги. При этом наблюдается опухоль и боль в голеностопном
суставе.
Определить диагноз. Оказать помощь; определить транспортировку.
№2 Ноющая боль в коленном суставе (правая нога). Постепенно развивается
отек, боль при движении. Кроме того, пострадавший жалуется на боль в плече
(правом)   после   падения,   но,   хотя   движения   рукой   болезненны,   других
внешних   признаков   не   наблюдается.  Определить   диагноз.   Оказать   помощь.
Определить способ транспортировки.
№3
После резкого прыжка и падения на бок пострадавший чувствует сильную
боль   в   правом   бедре,   двигать   ногой   невозможно.   Левый   сустав
(голеностопный)   сильно   припух   и   посинел.   Предположите   тип   и   степень
повреждения. Окажите помощь; способ транспортировки.
№4 Пострадавший упал на вытянутую руку. Правый локтевой сустав отек,
чувствует   сильную   боль.   Отечность   также   на   указательном   пальце   правой
руки. Оказать помощь. Предложить способ транспортировки. №5
Пострадавший жалуется на боль в предплечье. Из раны торча осколки кости.
Больной периодически теряет сознание.
Определить тип повреждения.
Оказать помощь.
Предложить способ транспортировки.
V. Домашнее задание:  Выучить конспект, отработать навыки оказания ПМП
по теме занятия. Л.2.С. 98107
VI. Подведение итогов.
Занятие № 12.
Лекция 11.
Тема: Первая помощь при ожогах и обморожении.
Цели: образовательная:
сформировать   понятие

 студентов  о   причинах
возникновения несчастных случаев, их разновидности; изучить виды и степени
повреждения кожи при обморожении и ожогах,  ознакомить с видами ПМП;
   развивающая:  расширить   знания,   формирование   умений   и   навыков
студентов в оказании первой помощи при ожоге и обморожении;

 воспитательная:  воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,
моральную   подготовку   к   неожиданным   и   экстремальным   ситуациям,
воспитание   патриотизма   у   студентов,   формирование   у   них   готовности   к
защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и
военное время.
Тип: комбинированный.
Вид: лекция.
Основные   термины   и   понятия   по   теме:  ожоги,   обморожения,   виды   и
степени ожогов, первая помощь.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник,
   перевязочный   материал,   аптечка,  бинты,   салфетки,   ткань,
обезболивающие   таблетки,   лёд   в   пакете,   кукла   для   демонстрации
практического   задания  бинты,   салфетки,   ткань,   обезболивающие   таблетки,
«Пантенол», лёд в пакете, кукла для демонстрации практического задания.
  Методы   и   формы   проведения   занятия:  фронтальная,   объяснительно
иллюстративный, учебная лекция.
Литература:  Основы мед.знаний: учебник для 10—11х кл. учреждений общ.
сред. образования. / Н.И. Федюкович. Минск Нац.инт. Образования, 2011.
586с.: ил.
Ход занятия:
I.Организационный момент:
1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:
   Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
      1. Какие виды повреждений относят к закрытым травмам?
      2. Что называют ушибом?
      3. Какие признаки характерны для ушиба?
      4. Дайте определение растяжения.
      5. Назовите характерные признаки растяжения.
      6. В результате чего человек может получить растяжение связок, мышц
          и сухожилий?
      7. Назовите признаки разрыва связок. 8. Какие признаки характерны для разрыва мышц?
      9. Что называют вывихом?
      10. Что называют переломом?
      Мотивация учебной деятельности.
            1.Объявление темы и цели занятия.
            2.Мотивация.
Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
Задание под названием   « Путаница» Слова запутались, и нарушился порядок
слов в предложении. Навести порядок.
Ожог  действия от  высокой или химических веществ повреждение это
тканей организма температуры.   Проставьте над каждым словом номер по
порядку и получите предложение.
Прочитайте предложение.  Получаете один балл. (Ожог – это повреждение
тканей организма от действия высокой температуры или химических
веществ).
Задание под названием –« Угадайка» Что может вызвать термический ожог?
Отметь правильный вариант ответа знаком « +»
Горячий утюг, радуга, солнце, раскалённый металл, дождь, пар от жидкости,
голубое небо, кипяток.

III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
          1.Определение ожога. Виды ожогов и их степени тяжести.
2. Схема оказания ПМП при термических ожогах.
3.Первая помощь при химических ожогах.
4.Электрический ожог.
5.Лучевой ожог.
6. Определение понятия обморожения. Причины.
  7.Краткая медицинская характеристика обморожений и охлаждений.
Степени обморожения и охлаждения.
 8.Первая помощь при обморожениях и переохлаждений.
9.Железное обморожение.
10.Профилактика обморожений и переохлаждений.

IV. Обобщение и систематизация знаний: Практическая работа – показ  действий оказания помощи  при ожоге на
кукле.
Дать ответы на вопросы:
1.Почему возникают и чем характеризуются отморожения?
2.Как предупредить возникновение отморожений?
3.Отчего   зависит   тяжесть   состояния   и   глубина   поражения   тканей   при
отморожении?
4.Назовите   основные   принципы   оказания   первой   медицинской   и
доврачебной помощи при поражении низкими температурами.
 Работа с инструкционной картой: Дополните пропущенные слова.
                    3степень   –   кожа   тёмного   или   серого   цвета,   обширные   …,
Различают следующие степени термических ожогов:
           1 степень   …, отёчность, чувство … .
           2 cтепень – образование …, которые содержат прозрачную жидкость,
вокруг них …, чувство жжения.

поверхностное    частичное обугливание … .
           4степень – обугливание не только кожи, но и расположенных под ней
тканей, мышц,
(боль, жжения, пузырей, отёчность, краснота, кожи, кости)
1.Закончите предложения, написанные на доске:
 Если человек ещё дрожит от холода, значит, дело…(не так уж плохо).
Нельзя замёрзшего человека усаживать…(близко к огню).
Выживание при низких температурах зависит от состояния…(одежды
и обуви).
 Рассмотреть ситуации:
Ситуация № 1
Пролил   горячий   чай   на   руку,   покраснение,   пузырей   нет.   Твои   действия?
Какой степени ожог?
Выбрать правильный ответ.  Показ на кукле.
1.Подставить руку под воду, подержать 1015 минут.
2.Обработать спреем «Пантенол».
Ситуация № 2
Ожог   горячим   утюгом.   Покраснение   кожи,   отёчность,   появились   пузыри.
Ожог какой степени? Твои действия?  Показ на кукле.
Выбрать правильный ответ.
1.Сделать не тугую повязку.
2. Наложить лёд на повязку или воду в пакете.
3. Обратиться к врачу.
Ситуация № 3 Человек   оказался   в   зоне   пожара.   На   коже   кровавые   пузыри,   повреждение
ткани под кожей, мышц, костей.  Какая степень ожога? Твои действия? Показ
на кукле.
Выбрать правильный ответ.
1. Накрыть тканью.
2. Дать обезболивающее средство (анальгин).
3. Дать тёплый чай.
4. Вызвать скорую помощь.
Чего нельзя делать?
Ситуация № 4
Человек длительное время находился на улице в тесной и холодной обуви в
малоподвижном состоянии; температура воздуха 1015 град Цельсия. Дома
повысилась температура тела, и появился озноб; возникли значительные боли
в стопах. Стопы багровосинюшной окраски, отечны, отек распространяется
на   голени;   на   тыльной   поверхности   стоп   имеются   пузыри   заполненные
жидкостью   белого   цвета.   Чувствительность   стоп   резко   снижена.   Каков
характер повреждения? Какова ПМП?
V.  Домашнее  задание:    Выучить   конспект,    отработать   навыки   оказания
ПМП по теме занятия. Л.3.С.5359
VI. Подведение итогов. Занятие № 13.
Лекция 12.
 сформировать   понятие
 студентов
Тема: Первая помощь при  электротравмах.
 воспитательная:  воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,
Цели:
   образовательная:
о   причинах
возникновения несчастных случаев, их разновидности; изучить виды и степени
повреждения   кожи   при  электротравмах,  сформировать  знания  студентов   о
правилах   соблюдения   техники   безопасности   в   быту   и   оказания   первой
(доврачебной) помощи пострадавшим при электротравмах;
   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям.
Тип: комбинированный.
Вид: лекция.
Основные   термины   и   понятия   по   теме:  обморожения,   электротравмы,
степени повреждения.
Методы   и   формы   проведения   занятия:  фронтальная,   объяснительно
иллюстративный, учебная лекция.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.
Литература:  Основы мед.знаний: учебник для 10—11х кл. учреждений общ.
сред. образования. / Н.И. Федюкович. Минск Нац.инт. Образования, 2011.
586с.: ил.
I.Организационный момент:
Ход занятия:
1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний: Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
          1.Почему возникают и чем характеризуются отморожения?
          2.Как предупредить возникновение отморожений?
           3.Отчего зависит тяжесть состояния и глубина поражения тканей при
отморожении?
    Мотивация учебной деятельности.
 1.Объявление темы и цели занятия.
            2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
1.Электротравмы и поражение молнией.
2.Признаки поражения электрическим током.
3.Симптомы электротравмы.
4.Эффекты действия электричества на человека.
5.Степени повреждения от электротравм.
6.Первая помощь пострадавшему от электротравмы.
IV. Обобщение и систематизация знаний:
Дать ответы на вопросы:
Что такое электротравма?
Назовите признаки электротравмы.
1.
2.
3. Назовите условия, влияющие на тяжесть электротравмы?
4. Признаки местного поражения электротоком.
5. Чем проявляется общее действие электротока на организм?
6. Алгоритм оказания первой помощи при поражении электричеством.
V. Домашнее задание:  Выучить конспект ,  отработать навыки оказания
ПМП по теме занятия. Л.3. С.6265.
VI. Подведение итогов. Занятие № 14.
Лекция 13.
 степени   тяжести,
  методах   диагностики,
 воспитательная:  воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,
Тема: Первая помощь при утоплении, синдроме длительного
сдавливания и других патологических состояниях.
Цели:
  образовательная:  формирование   знаний   студентов   о   видах   ПМП,   о
причинах  возникновения,
 клинических   проявлениях   и
осложнениях,
  принципах   лечения   синдрома
длительного   сдавления   (СДС)   на   этапах   медицинской   эвакуации;
формирование   знаний  о   механизме   смерти   при   утоплении;   научиться
диагностировать   утопление;   научиться   правилам   проведения   сердечно
лёгочной реанимации;
  развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям.
Тип: комбинированный.
Вид: лекция.
Основные   термины   и   понятия   по   теме:  утопление,   СДС   (синдром
длительного сдавления).
Методы   и   формы   проведения   занятия:  объяснительноиллюстративный,
фронтальная, учебная лекция.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.
Литература: Основы мед.знаний: учебник для 10—11х кл. учреждений общ.
сред. образования. / Н.И. Федюкович. Минск Нац.инт. Образования, 2011.
586с.: ил. Ход занятия:
I.Организационный момент:
1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:

    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
1.
2.
3. Назовите условия, влияющие на тяжесть электротравмы?
Что такое электротравма?
Назовите признаки электротравмы.
 Мотивация учебной деятельности.
              1.Объявление темы и цели занятия.
              2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
1.Механизм смерти при утоплении.
2.Диагностика утопления: внешние и внутренние признаки.
3.Правила проведения сердечнолёгочной реанимации.
4.Определение,   причины   возникновения,   степени   тяжести   и   признаки
синдрома длительного сдавления.
5.Действия спасателя при оказании первой помощи пострадавшему с
синдромом сдавления.
6. Периоды компрессии: ранний, промежуточный, поздний. Зависимость
тяжести синдрома от времени и локализации (грудь, живот, таз, кисть,
предплечье, стопа, голень, бедро) компрессии.
IV. Обобщение и систематизация знаний:
Дать ответы на вопросы:
1) Что делать, если у пострадавшего отсутствует дыхание? 2) Как   проводить   одновременно   искусственное   дыхание   и   непрямой
массаж сердца?
3) Что необходимо делать, если человек, извлечённый из воды после
утопления, находится в сознании и у него не нарушено дыхание?
4) Через какой промежуток времени после погружения человека в воду
у него наступает паралич дыхательного центра?
5) В каком случае прекращают проведение искусственного дыхания и
непрямого   массажа   сердца   у   человека,   пострадавшего   при
утоплении?
V. Домашнее задание: Выучить конспект,  отработать навыки оказания ПМП
по теме занятия.   Л.3.С.5961
VI. Подведение итогов.
Занятие № 15.
Лекция 14.
Тема: Первая помощь при отравлениях и укусах.
 воспитательная:  воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,
Цели:
  образовательная:  формирование  знаний студентов о признаках укусов и
правилах   оказания   первой   медицинской   помощи   при   укусах   насекомых   и
других животных, формирование знаний о возможных причинах и признаками
отравлений,   а   также  о   правилах   в   последовательности   оказания   первой
медицинской помощи при отравлениях;
   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

моральную подготовку к неожиданным и экстремальным ситуациям.
Тип: комбинированный.
Вид: лекция.
Основные   термины   и   понятия   по   теме:  отравление   (виды   и   ПМП),
активированный уголь, укусы и ПМП.
Методы   и   формы   проведения   занятия:  объяснительноиллюстративный,
фронтальная, учебная лекция.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы. Литература: Основы мед.знаний: учебник для 10—11х кл. учреждений общ.
сред. образования. / Н.И. Федюкович. Минск Нац.инт. Образования, 2011.
586с.: ил.
Ход занятия:
I.Организационный момент:

1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:
  Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
1) Что делать, если у пострадавшего отсутствует дыхание?
2) Как   проводить   одновременно   искусственное   дыхание   и   непрямой
массаж сердца?
3) Что необходимо делать, если человек, извлечённый из воды после
утопления, находится в сознании и у него не нарушено дыхание?
   Мотивация учебной деятельности.
      1. Объявление темы и цели занятия.
 2.Мотивация.
III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
1.Общие понятия об отравлениях. Классификация отравлений.
2.Общие правила оказания медицинской помощи при отравлениях
3.Общие   правила   оказания   медицинской   помощи   при   отравлениях   в
быту
4.Правила   оказания   первой   медицинской   помощи   при   отравлении
угарным газом.
5.Оказание первой помощи при пищевых отравлениях
6.Оказание первой помощи при отравлениях грибами и ягодами.
7.Признаки укуса насекомыми. 8.Правила оказания П М П при укусах насекомых.
9.Оказание П М П при укусах клещами
10.Первая помощь пострадавшим при укусах змей
11.Первая помощь пострадавшим от укусов домашних животных
IV. Обобщение и систематизация знаний:
      Дать ответы на вопросы:
1) Назовите общие признаки отравления.
2) Перечислите   общие   правила   оказания   первой   помощи   при
отравлениях.
3) Когда может произойти отравление никотином? Признаки отравления,
первая помощь.
4) Назовите признаки отравления угарным газом и действия при оказании
первой помощи в такой ситуации.
5) Определите   ситуацию,
  когда   необходимо   вызвать   скорую
медицинскую помощь при отравлении.
6) Как   оказывается   первая   помощь   при   укусах   ядовитыми   змеями   и
насекомыми, при отравлении ядовитыми растениями и грибами?
 Ситуационные задачи:
1. При употреблении в пищу вареных грибов у молодого человека 22 лет
через 2 часа появились явления острого гастроэнтерита (рвота, понос),
схваткообразные   боли   в   животе,   спутанность   сознания,   снизилось
артериальное давление, появились боли в мышцах. Отравление какими
грибами получил молодой человек? Какую помощь вы бы ему оказали?
2. При употреблении в пищу белого хлеба у женщины 32 лет появились
боли   в   животе,   жажда,   головокружение,   тошнота,   рвота.   Чем   могла
отравиться женщина? Какую помощь вы бы оказали ей?
3. После употребления травяного чая женщина 62 лет ощутила резчайшие
головные боли, покраснение кожных покровов, тахикардию, осиплость
голоса. Объясните, чем можно объяснить такое ухудшение состояния
здоровья женщины? В оказании какой помощи нуждается женщина?
4. В   результате   неосторожного   поведения     ребенка   около   пасеки   его
покусало несколько пчел в различные участки тела и лица. Укажите
основные   особенности   оказания   ПМП?   Надо   ли   срочно   доставить
ребенка в ЛПУ?
V. Домашнее задание:  Л.3. С. 7181.  Выучить конспект, подготовить
информацию: 1) К каким последствиям приводят укусы насекомых (пчёл, ос,
шершней)? Найдите 1—2 примера в сети Интернет. 2)  Определите,  какие  меры  предосторожности   следует  принимать  в  вашей
местности весной, летом и осенью, чтобы избежать  укусов змей и снизить
возможность укусов насекомых.
       VI. Подведение итогов.
Занятие № 16.
Лекция 15.
Тема: Первая медицинская помощь при радиационных поражениях,
отравлении веществами, которые являются химическим оружием
Цели:
 образовательная: формирование знаний студентов о поражающих факторах
радиационных   аварий,  признаках   лучевой  болезни,  мерах  оказания  ПМП  и
профилактики лучевых поражений;
   развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

 воспитательная:  воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,
моральную   подготовку   к   неожиданным   и   экстремальным   ситуациям,
воспитание   патриотизма   у   студентов,   формирование   у   них   готовности   к
защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и
военное время.
Тип: комбинированный. поражающие   факторы
Вид: лекция.
Основные   термины   и   понятия   по   теме:
радиационных аварий, признаки лучевой болезни, дозы облучения.
Методы   и   формы   проведения   занятия:  объяснительноиллюстративный,
фронтальная, лекция.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник,  электронный учебник, плакаты, таблицы.
Литература:   Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник
для   общеобразовательных   организаций.   Под   ред.   А.Т   Смирнова,   Москва,
«Просвещение», 2013г
Ход занятия:
I.Организационный момент:
1. Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:
    Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
1) Назовите общие признаки отравления.
2) Перечислите   общие   правила   оказания   первой   помощи   при
отравлениях.
3) Когда может произойти отравление никотином? Признаки отравления,
первая помощь.
4) Назовите признаки отравления угарным газом и действия при оказании
первой помощи в такой ситуации.
5) Определите   ситуацию,
  когда   необходимо   вызвать   скорую
медицинскую помощь при отравлении.
6) Как   оказывается   первая   помощь   при   укусах   ядовитыми   змеями   и
насекомыми, при отравлении ядовитыми растениями и грибами?

     Мотивация учебной деятельности.
 1.Объявление темы и цели занятия.
             2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы: (перечень вопросов, обязательных к изучению):
1.Признаки радиационного поражения. Степень (периоды) поражения.
2. Поражающее действие радиации для организма радиации. Лучевая
болезнь. Дозы облучения.
3.Противорадиационная защита населения.
4.Оказание ПММ при радиационном поражении.
5.Профилактические мероприятия, способствующие увеличению
IV. Обобщение и систематизация знаний:
Дать ответы на вопросы:
1. Каков   механизм   воздействия   проникающей   радиации   на   организм
человека?
2.  При   каких   дозах   однократного   облучения   возникает   острая   лучевая
болезнь и как различают ее по степени тяжести?
3. На какие периоды делится течение острой лучевой болезни?
4. Каковы причины возникновения радиационных ожогов?
5. Дайте определение хронической лучевой болезни.
6. Какие поражения являются комбинированными?
7.   Какие   мероприятия   проводятся   по   противорадиационной   защите
населения?
8.   Какими   средствами   проводится   медицинская   профилактика
радиационных поражений?
9. В чем заключается оказание первой медицинской помощи при
         радиационных поражениях?
V. Домашнее задание: Л.1.С. 164165.  Выучить конспект,  отработать
навыки оказания ПМП по теме занятия; подготовить информацию о крупных
последних радиационных авариях в мире.
VI. Подведение итогов.
Тема: ПМП при отравлении веществами, которые являются химическим
Лекция 16.
Занятие № 17.
оружием.
Цели:
  образовательная: формирование знаний студентов о действии, видах, пора
жающих факторах химического оружия массового поражения, о действии при
применении химического оружия;    развивающая: развитие у студентов идейной убеждённости;

 воспитательная:  воспитать   в   сознании   студентов   ответственность,
моральную   подготовку   к   неожиданным   и   экстремальным   ситуациям,
воспитание   патриотизма   у   студентов,   формирование   у   них   готовности   к
защите Родины и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций в мирное и
военное время.
Тип: комбинированный.
Вид: лекция.
Основные термины и понятия по теме:  химическое оружие, отравляющие
вещества,   очаг   поражения,  токсические   вещества,  фосфорорганические
отравляющие вещества (ФОВ) иприт и другие ОВ.
Методы   и   формы   проведения   занятия:  объяснительноиллюстративный,
фронтальная, учебная лекция.
Методическое обеспечение: рабочая и учебная программа, конспект занятия,
учебник, электронный учебник, плакаты, таблицы.
Литература:   Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Учебник
для   общеобразовательных   организаций.   Под   ред.   А.Т   Смирнова.,   Москва,
«Просвещение», 2013г..
Ход занятия:
I.Организационный момент:
 Приветствие студентов и отчет старосты об отсутствующих.
1.
2. Проверка готовности аудитории к занятию.
II.Актуализация опорных знаний:

     Фронтальная беседа по основным вопросам темы:
1. Каков   механизм   воздействия   проникающей   радиации   на   организм
человека?
             2. При каких дозах однократного облучения возникает острая лучевая
болезнь и как различают ее по степени тяжести?
       3. На какие периоды делится течение острой лучевой болезни?
       4. Каковы причины возникновения радиационных ожогов?
       5. Дайте определение хронической лучевой болезни.
       6. Какие поражения являются комбинированными?
              7.   Какие   мероприятия   проводятся   по   противорадиационной   защите
населения?

радиационных поражений?
            8.   Какими   средствами   проводится   медицинская   профилактика Мотивация учебной деятельности.
1.Объявление темы и цели занятия.
2.Мотивация.

III Изучение нового учебного материала:
План изучения темы:
(перечень вопросов, обязательных к изучению):
      1.Химическое оружие – понятие и классификация.
      2.Характеристика ОВ.
      3.Очаг химического поражения.
      4.Меры защиты  ПМП при поражении ОВ.
IV. Обобщение и систематизация знаний:
Дать ответы на вопросы:
Вопросы для закрепления знаний:
     1.Когда и где было впервые применено химическое оружие?
     2.Какую угрозу для населения представляют отравляющие вещества?
     3. Какие типы химического оружия вы знаете?
     4. Кратко охарактеризуйте ОВ общеядовитого действия.
     5. Кратко охарактеризуйте ОВ удушающего действия.
     6. Кратко охарактеризуйте ОВ кожнонарывного действия.
     7. Кратко охарактеризуйте ОВ нервнопаралитического действия.
     8. Кратко охарактеризуйте ОВ психохимического действия.
     9. Кратко охарактеризуйте ОВ раздражающего действия.
     10.Какие средства доставки и применения химического оружия вы знаете?
     11.Что понимают под очагом химического оружия?
V.   Домашнее   задание:  Л.1.   С.   166168.  Выучить   конспект,   подготовить
информацию о применения химического оружия.
Изготовьте   учебный   ИПП:  наполните   водой   пустой   флакон   изпод
одеколона   с   завинчивающейся   пробкой,   сделайте   из   бинта   4   марлевых
тампона. Затем потренируйтесь в обработке открытых участков кожи (рук,
шеи, лица) жидкостью учебного ИПП. При этом следите за тем, чтобы вся
поверхность открытых участков кожи была смочена жидкостью ИПП.
VI. Подведение итогов.
Занятие № 19.
Лекция 17.

file_name: 2.Мсп. Занят..docx

intro: Методическое пособие содержит материалы для преподавателей  по подготовке и проведению  занятий. В предлагаемом сборнике представлены конспекты занятий по учебной дисциплине «Начальная военная и медико-санитарная подготовка» для студентов, которые обучаются по второму тематическому плану (№2), ориентированные  на программу МОН ДРН. Для каждого занятия определены цели,  краткое содержание основных этапов занятия, планируемые результаты обучения, основные виды деятельности студентов, домашнее задание. Конспекты занятий включают также различные виды контроля знаний. Сборник рекомендован также для работы преподавателей при подготовке к занятиям.

title: Сборник конспектов к проведению занятий по учебной дисциплине «Начальная военная и медико-санитарная подготовка»


extracted_text:
The boy is __________
The boy is ________ the
The clothes are ______
The cat is __________
the girl.
computer.
the box.
the dogs.
The teacher is _______
The cat is __________
The robot is _________
The dog is __________
the children.
the hat.
the moon.
the house.
The cat is __________
The girl is __________
The ball is __________
The frog is __________
the bed.
the boy.
the chair.
the boat.
The child is _________
The dog is __________
The bear is _________
The dog is __________
the bed. The monster is
the cat and the boxes.
the umbrella. The bug is
the cat and the bird. The
____________ the bed.
The mouse is _______
_________ the bear.
bird is __________  the
the boxes.
cat. The tree is __________
The girl is __________
The dog is __________
The bowl is _________
the children. The present
______ the table. The
the cat and the bird. The
_____ the boy.
is __________
the girl.
board is ___________
bird is __________
The book is _________
the girl.
the dog.
the bowl.
The owl is __________
The boy is __________
The bees are
The man is _________
the book.
the frog.
___________ the bear.
the pets.
The kite is __________
Bambi is ___________
The plane is ________
The mice are ________
the bear.
the bunnies.
the house.
the cheese.
The man is _________
The books are
The skunk is _________
The balloons are
the snake.
_________ the apples.
the flowers.
___________ the lorry.

file_name: Предлоги.doc

intro: Данная разработка является своеобразной памяткой, учащиеся при помощи рисунков-подсказок с легкостью запоминают варианты употребления предлогов в английском языке. Тип данной разработки можно отнести к памяткам, которая всегда должна быть под рукойю Данная разработка предназначена при введении нового материала в начальной школе.

английский язык

group: Дисциплины

title: Английские предлоги.


extracted_text:
Классный час в 11
классе
          1 сентября 2015г
            « С любовью…
     Специально для
вас….» Классный руководитель: Марисюк
С.Ф.
Цели:



Восстановить доброжелательный, благоприятный
микроклимат внутри классного коллектива после
продолжительного отдыха;
Дать возможность каждому ученику класса
почувствовать себя уверенно и комфортно в кругу своих
одноклассников;
Воссоздать атмосферу доброго трогательного
праздника, который останется в памяти будущих
выпускников на долгие годы.
Оформление: На доске в кадрах фотоплёнки размещены
наиболее интересные фотографии из школьной жизни
выпускного класса. Название классного часа. Эпиграф.
Красочные кленовые листья и колокольчик с бантом.
И вот опять зовет сентябрь за парты -
Случайных баллов и побед не жди,
И помни: школа стала только стартом
Дальнейшего тернистого пути.
Добрый день, дорогие мои ученики и ученицы!
С любовью:
Специально для вас! (слайды 1-3)
(Звучит песня "сентябрь 1")
I. Вступительное слово классного руководителя
День знаний - это праздник всей страны! (слайд 4)
Когда все школы двери открывают,
И всюду смех счастливый детворы,
И клёны в красном в школах всех встречают,
Я поздравляю каждого из нас С прекрасным праздником осенним и желаю,
Чтоб стал прекрасным стартом в жизни класс,
В котором осенью учиться начинаем.
Звенит звонок, рассыпав смех веселый, (слайд 5)
Истосковался в летний час по нас.
День добрый, школа, дорогая школа!
День добрый, наш уютный, светлый класс!
Опять ребят зовешь ты на рассвете -
Счастливых, загорелых, озорных
И говоришь: "Мы снова вместе, дети!"
И нас встречаешь, как друзей своих!
( песня "1 сентября 2")
И вот опять зовет сентябрь за парты - (слайд 6)
Случайных баллов и побед не жди,
И помни: школа стала только стартом
Дальнейшего тернистого пути.
- С праздником, ребята. 10 лет назад вы, маленькими
первоклассниками, впервые переступили порог школы.
Сегодня вы уже взрослые, солидные одиннадцатиклассники,
которые пришли на классный час, посвященный 1 сентября,
последний раз.
Рада вновь встретиться с вами в стенах родной школы. Рада
видеть вас красивыми, здоровыми, бодрыми и весёлыми. Ещё
раз, а точнее, 11-й раз 1-го сентября мы испытываем
знакомые нам чувства: приятное праздничное волнение,
радостное возбуждение после долгой разлуки, некоторое
беспокойство по поводу неизвестного будущего, смутные
ожидания чего-то нового, но непременно хорошего и
доброго. Да, всё это уже было, это мы ощущаем и сегодня, но
всё это происходит с нами в последний раз. Оттого так
трогательно сегодня звучат привычные вашему слуху стихи и
песни о школе, оттого так взволнованно вы чувствуете себя в
стенах родного кабинета среди своих одноклассников.
Именно так и должно быть сегодня, в последнее школьное 1-
е сентября и все слова и пожелания, которые вы слышали и
услышите сегодня в свой адрес, по-настоящему искренни и
добры. В том числе и эти строки, которые я посвящаю вам.
   Ученикам.
Я люблю вас, трудяжек, зануд и лентяев,
Хоть немало, признаюсь, терпеть довелось!
Я люблю вас, настырных, порою отчаянных,
Доводящих меня до мучений, до слёз. Вы сейчас не поймёте, как ночью бессонной,
Не успев отдохнуть от забот и тревог,
С вами мысленно я, неустанно, упорно,
О премудростях жизни продолжаю урок.
Все уроки, как люди, похожи и разны,
Если к ним приглядеться с различных сторон:
Ведь бывают уроки, как радостный праздник,
А бывают они, как мучительный сон.
Но когда расцветут ваши милые лица
И живым любопытством глаза озарит,
И в десятках голов моя мысль шевелится,
И в десятках сердец моё сердце стучит,
Я готова опять к напряжённости буден,(слайд 7)
Чтоб мечтать и творить, и работать, горя:
Я приветствую вас, мои юные люди,
В этот радостный день, первый день сентября!
Прошлое, настоящее и будущее

пространства станут сегодня предметом нашего разговора.
Мы попытаемся сегодня увидеть и услышать истории из
прошлого, ощутить настоящее и создать будущее.(слайд 8)
   Прошлое.
Прошлое есть у каждого, есть оно и у нас с вами. Прошлое
всегда дорого. Бывает, что жизнь складывается таким
образом, что только прошлое помогает человеку поверить в
себя, в свои силы и выстоять в сложной ситуации. Давайте и
мы сегодня обратимся к нашему прошлому. Нам есть, что
вспомнить.
  II. Сегодня, здесь и сейчас. (слайд 9)
    Эти понятия мы используем, когда говорим о настоящем.
Сегодня нас собрала школа, мы находимся в своём кабинете
в кругу своих одноклассников. Сейчас мы кое-что выясним и
узнаем скрытые подробности о каждом из присутствующих.
А помогут нам в этом ваша активность и аплодисменты.
Аплодирует тот, кто:
 … Эти временные



рад встрече с друзьями;
нисколько не соскучился по школе;
с радостью пошёл в школу; 








прочитал всё, что задавали на лето;
настроился закончить  школу на "4" и "5";
закончить  школу с медалью;
не хочет уходить из школы;
уже определился со своей будущей профессией;
уже ждёт ближайших каникул;
хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;
встретил сегодня любимого учителя;
встал не с той ноги;
уже побаивается предстоящих экзаменов:

Молодцы! Вы были очень активны. А теперь продолжим. Нам
предстоит выяснить очень важные, возможно даже, никому
не известные подробности о каждом из вас. Мы узнаем
сегодня «Кто есть кто среди присутствующих». Загадайте
про себя два числа от 1 до 11 (например, 2 и 8). Встаньте те,
кто загадал число
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. – это мечтатели и фантазёры;
- это будущие знаменитости;
– это лентяи;
– это гении;
– это трудяги;
– это зубрилки;
– это гордость нашей школы;
– это наши глаза и уши;
– это лучшие спортсмены;
– это сони; 11. – это спорщики и драчуны…
Как много нового мы узнали друг о друге сегодня. Надеюсь,
вы получили удовольствие и готовы отправиться дальше?
   III.Пожелание своему однокласснику.
« Что бы ты хотел прочитать 25 мая?»
(Ученики пишут пожелание одному из своих
одноклассников.)
     Пожелания
- И еще несколько более серьезных пожеланий: крепкого вам
здоровья, долготерпения, усидчивости, выносливости,
ответственности. Желаю учиться на "4" и "5", успешно
закончить учебный год, прекрасно сдать ЕГЭ (кстати, совсем
скоро вы должны будете определиться, какие экзамены
намерены сдавать).(слайд 10-12)
- Делай в новом учебном году все, чтобы себе понравиться.
- Пусть с вами чаще встречаются сердечные приступы любви
к одноклассникам.
- Будь независим, но не от своих друзей.
- Пока ты будешь 7 раз обдумывать ответ, другие уже
поднимут руку и ответят. Будь более решительным.
- Не экономь на своем здоровье. Не пропускай уроки
физкультуры.
- Выучи однажды все уроки и проживи хоть один день в году
спокойно.
- Будь более расточительным на комплименты для
одноклассниц и мамы.
- Засыпая, чаще думай о том, что завтра будет все
замечательно.
- Не ходи в школу натощак, это может плохо отразиться на
твоем настроении.
- Поменьше в тетрадях ошибок и больше на лице улыбок.
(слайд 13)
IV. Ну, а теперь приступим непосредственно к самому
классному часу. Но начнем мы его несколько необычно, выполнив некоторые
священные ритуалы, которые обязательно должны помочь
вам в этом году и хорошо учиться, и успешно сдать
выпускные экзамены на аттестат зрелости, и поступить в
учебные заведения по вашему выбору.
ИТАК,



Ритуал № 1. "Очищение головы от дурных мыслей".
Почешите голову обеими руками, затем сбросьте то, что
пристало к вашим пальцам на землю, и так 3 раза! (слайд
14)
Ритуал № 2. Ритуал обращения к Повелителю Пятёрок.
Сейчас вы хором должны произнести священную фразу:
"Икретяп ан ясьтичу учох!". Затем вскинуть вверх руки с
растопыренными пальцами, которых, как известно, по пять
на каждой руке, и которые также символизируют отметку
"5".(слайд 15)
Ритуал № 3. Ритуал отказа от враждебных намерений.
Пожалуйста, все, сидящие за партами парами, наступите
одновременно друг другу на ногу. Вследствие этого
священнодействия вам гарантировано избежание ссор и
конфликтов друг с другом. (слайд 16)
ЧТО ГОД УЧЕБНЫЙ ВАМ ПРОРОЧИТ (слайд 17)
1. Хронические недосыпания.
2. Непредвиденные вызовы родителей в школу.
3. Временную амнезию во время ответов у доски.
4. Циклические (в конце каждой четверти) припадки любви к
школьным учителям.
5. Быть героем школьных историй.
6. Славу победителя в школьном кроссе.
ЧЕГО СТОИТ ОПАСАТЬСЯ В НАСТУПИВШЕМ УЧЕБНОМ ГОДУ
(слайд 18)
1. Своего острого языка.
2. Перемен в личной жизни, которые произойдут на большой
перемене.
3. Овладения навыками пользователя компьютера и его
повышенного интереса к дискам с коллекциями ученических
сочинений учителем литературы. 4. Потерять учебник по геометрии.
5. Приводящего в восторг ощущения свободного полета при
своем падении в глазах учителя химии.
6. Однажды весной прийти в школу в свитере наизнанку и не
заметить этого.
ЧТО О ВАС ГОВОРЯТ УЧИТЕЛЯ (слайд 19) (выберите
подходящий вариант)
1. Вы - яркая незаурядная личность.
2. Величайший из лодырей всех лет и классов.
3. Лучше бы вам этого не знать.
4. Для этого класса вы слишком интеллигентны.
5. Мастер разводить мелкую философию на глубоких местах.
6. Бывают ученики сложнее, но редко.
ЧТО О ТЕБЕ ДУМАЮТ ОДНОКЛАССНИКИ (слайд 20) (выберите
подходящий вариант)
1. Мы за тобой, как за каменной стеной.
2. Нам не жить друг без друга.
3. Зачем, зачем на белом свете есть безответная любовь?
4. Конечно, ты не Ди Каприо, но тоже ничего.
5. Будь чуть-чуть добрее к людям.
6. С тобой можно идти в разведку.
  V. Приметы и суеверия 11 (слайд 21 - 24)
1.
2.
Пяти четвертям не бывать. А четырех не миновать!
Съевшего слишком много бутербродов постигнет
тяжелая участь!
3.
4.
5.
6.
Руки чешутся перед дракой - шея после!
Грозный вид классного руководителя, разглядывавшего
после очередного учебного дня журнал, предвещает бурю
в отдельно взятом кабинете.
Чужой учитель, внезапно появившийся в кабинете,
грозит "приятным" разговором со своим.
Поцелуй в правую щечку говорит о примирении 7.
8.
Если из окна  кабинета слышен вой, крики и вылетают
разные предметы - это урок в самом разгаре.
Если сфотографироваться с классным руководителем
под ручку в начале учебного дня - получишь три 5
Носить мальчиков на руках- напрасный труд!
9.
10. Когда 4 друга списывают с одной тетради- это к
разлуке!
11. Чтобы вас не вызвали к доске, нужно закрыть оба глаза
и скрестить пальцы на обеих руках
12. Существует поверье, что если учитель поставит за один
день в одном классе более 10 двоек, то ей грозит тяжелая
психическая болезнь.
13. Отлупивший девочку - дурак!
14. Вымывшего весь класс ждет любовь классного
руководителя
15. Оставленный мусор в классе - это к двойке по
английскому языку
16. Очень вкусная пицца, испеченная для не очень
вежливых мальчиков, будет съедена тем, только теми, кто
ее пек!
17. Тяга к знаниям, обнаруженная к концу учебного года - к
теплым солнечным дням
18. Приходящего вовремя в школу ждет удача, а
опаздывающего уже нет.
19. Чистая или красиво исписанная доска предвещает
хорошее настроение классного руководителя
20. Плохая погода может испортить настроение тому, кто
предсказывал хорошую.
21. Если у вас списывает сосед справа - плюньте трижды
через правое плечо, если слева-через левое
22. Бесплатные завтраки - путь к увеличению талии Вы прекрасно знаете, что от нас, учителей, постоянно
требуют сдать какие-то данные по классу, в котором мы
работаем. В этом году Министерство Образования России
потребовало следующие данные по нашему классу:
А) Длина носа 11 "А".
Б) Ширина улыбки 11 "А".
В) Цвет глаз 11 "А".
   Деваться некуда! Вот сантиметр. Приступаем!
(Ученики мерят друг у друга носы, улыбки, указывают цвет
глаз.
(Звучит песня "Окончилось лето")
   На доске записываем все числа и цвета в столбик - затем
подводим итоги.)
VI. Немного самокритики, самохарактеристики.(сл.25)
  Вы сейчас хорошенько подумайте и подберите по 3 самых
точных прилагательных, которыми вы могли бы себя
охарактеризовать, а затем представьте себя: например, Ира -
добрая, справедливая, иногда шумная.
VII. После того, как мы многое узнали друг о друге,
предлагаю расслабиться и посмеяться.
"ПРИКОЛЬНАЯ ПЕРЕМЕНА". (слайд 26-33)
VIII. Клятва учеников (слайд 34)
1-й ведущий.( слайд 35)
   Мы, ученики  в день начала учебного года клянемся: -
Никогда не ходить в школу...
2-й ведущий.(слайд 36)
...с невыученными уроками! Клянемся!
1-й ведущий.(слайд 37)
Никогда не здороваться с учителями...
2-й ведущий.(слайд 38)
...набив рот жвачкой! Клянемся!
1-й ведущий.(слайд 39)
Никогда не заканчивать четверть...
2-й ведущий.(слайд 40)
...с плохими оценками! Клянемся! 1-й ведущий.(слайд 41)
Никогда не приглашать родителей на собрания...
2-й ведущий.(слайд 42)
...за пять минут до их начала! Клянемся!
1-й ведущий.(слайд 43)
Никогда не слушать учителей...
2-й ведущий.(слайд 44)
...в пол-уха! Клянемся!
1-й ведущий.(слайд 45)
Никогда не открывать дверь школы...
2-й ведущий.(слайд 46)
...ударом ноги! Клянемся! Клянемся! Клянемся!
   IX. Будущее.
(звучит песня "Здравствуй, новый учебный год")(слайд 47)
   Вряд ли кто-то из вас станет утверждать, что наверняка
знает, как сложится его дальнейшая жизнь или хотя бы
ближайшее будущее. Будущее неизвестно никому. Мы можем
лишь предполагать, как и что будет с нами в скором
времени. А можно попробовать заглянуть в будущее,
обратившись к предсказателям.
(Слайд 48)
Но в наше время любая гадалка ценит свой труд очень
высоко, а нам это не по карману.
Предлагаю совершенно бесплатный и почти безошибочный
способ гадания.
Напишите на полоске (слайд 49)
(полоски после записи передаём учителю)
1) - название учебного заведения, в которое вы попробуете
поступить
2) - какую профессию вы хотели бы получить;
3) - в каком городе вы хотели бы жить;
4) - что бы вы хотели подарить самому близкому человеку;
(слайд 50)
5) - назовите страну, о которой много знаете; 6) - назовите одноклассника, о котором вы будете
вспоминать чаще других;
7) - место, где вы считаете возможным разговор по душам;
8) - блюдо или напиток, которые вы хотели бы попробовать.
(полоски на столе у учителя: вытягивают произвольно по
одной из 8 стопок и зачитывают)
Шуточная история своей будущей жизни:(слайд 51)

Я поступлю и закончу (---1--------),
где получу профессию (---2-----).

 Жить буду в (----3---).




На свою первую зарплату я куплю маме (--4--),
а первый отпуск проведу в (--5--------) .
Я буду скучать по (-----6------)
и при первой же возможности приглашу её (его) (---7---)
побеседовать, вспомнить школьные годы
и непременно угощу (-----8----).

   Вот так мы попытались предугадать ваше будущее.
Каждый из вас хозяин своей судьбы. И то, как будет
складываться ваша жизнь, зависит только от вас самих. Не
забывайте родителей, школьные годы, родной город. Где бы
вы ни были, эти воспоминания отзовутся в ваших сердцах
добром, нежностью и любовью. Не бойтесь трудностей,
учитесь их преодолевать. Умейте дружить, тогда у вас в
нужную минуту всегда будет рядом надёжная поддержка.
Любите и уважайте людей, и они непременно будут отвечать
вам тем же. И не переставайте учиться, учиться и учиться.
Ведь каждый прожитый день – это тоже урок. Урок
приобретения новых достижений, ошибок, успехов и неудач,
а в целом - опыта и мудрости!
X.Торжественная клятва одиннадцатиклассника.
(слайд 52)
 ( Варианты проведения этого этапа могут быть
различными. Целесообразно предложить столько пунктов клятвы, сколько учеников в классе. Оформление – на
усмотрение учителя. В данном случае были заготовлена
надпись- 11. Тексты торжественного обещания помещены
на открытки-бабочки. Когда ученик прочитает текст -
бабочка приклеивается на надпись 11 .)
Я, ученик легендарного 11 класса, вступая в ряды
выпускников  торжественно обещаю:
1.(слайд 53)
Приходить в школу до того,
как учитель уже сделает опрос
домашнего задания.
2.(слайд 54)
Не получать
неудовлетворительные
отметки, ибо это повлияет на
престиж 11
3.(слайд 55)
Любить, уважать и беречь
своего драгоценного классного
руководителя во избежание
порчи ее нервной системы
и психического здоровья.
4.(слайд 56)
Сохранять и поддерживать
дружественные отношения в
классе, ибо только так можно
стать настоящим 11!
5.(слайд 57)
Не обижать и оберегать
хорошистов и тех, кто
хоть что-нибудь в чем-нибудь
соображает, надо же у кого-то
списывать домашние задания.
6.(слайд 58)
Не обижать учителей -
предметников, ибо воздастся
нам все это на экзаменах. 7.(слайд 59)
В учебное время находиться
в здании школы, а не в других
местах села и близ
лежащих географических пунктов.
8.(слайд 60)
Ходить в школу форме,
дабы не вводить
противоположный пол в транс,
а учительский состав в шок.
9.(слайд 61)
Забыть во время уроков как
выглядит свой собственный
мобильный телефон.
10.(слайд 62)
Беречь классное имущество,
дабы было на чем и за чем
сидеть нашим последователям.
11.(слайд 63)
Заботиться о растениях в классе,
чтобы не доводить их до чахлого
и жалкого вида.
12.(слайд 64)
Сдать выпускные экзамены
в форме ЕГЭ и не только,
не посрамив высокое звание
выпускника 2016!
13.(слайд 65)
Сохранять здоровый дух и
здоровое тело для того,
чтобы к выпускному вечеру
выглядеть на все 100 процентов,
а не на все 100 лет!!!
14.(слайд 66)
Не забывать массово посещать
школу ежедневно!!!
(Звучит музыка "сентябрь 2") XI.Окончание классного часа
Незаметно вы стали взрослыми, (слайд 67)
Быстро школьные годы летят,
Десять классов уже стали прошлыми,
Их, увы, не вернуть назад.
Впереди будет год замечательный,
Замечательный, но непростой,
Будет он для вас испытательный,
Ведь одиннадцатый – выпускной!
Одиннадцатый класс! Ура!                 (слайд 68)
Последний раз вы на линейке.
Для вас начался финишный этап,
С достоинством его пройти сумейте.
Сумейте на последнем вираже
Тянуться к знаниям еще сильнее.
Поймите, вы ведь взрослые уже
И с каждым днем становитесь взрослее.
И каждый день тот приближает час,
Когда, пройдя экзаменов преграду,
Вы в вальсе выпускном покинете всех нас,
И заберете аттестат - трудов своих награду.
(слайды 69,70,71,72)
(слайд 73)
Пусть светлым будет ваш последний школьный год
Без неудов, прогулов и проблем,
Путь он вас к новой жизни приведет.
Короче. В добрый путь! Удачи всем!
(слайд 74)
. Поскольку у нас классный час, не мешало бы выполнить и общественно
полезную работу. Давайте сделаем стенгазету, тем более что всё для этого у
нас есть: лист ватмана, фломастеры. Пусть каждый из вас сейчас подойдет к
этому листу. Обведет свою руку, а в контуре напишет какиенибудь хорошие,
добрые слова.

file_name: классный час.docx

intro:
•	Восстановить доброжелательный, благоприятный микроклимат внутри классного коллектива после продолжительного отдыха;
•	Дать возможность каждому ученику класса почувствовать себя уверенно и комфортно в кругу своих одноклассников;
•	Воссоздать атмосферу доброго трогательного праздника, который останется в памяти будущих выпускников на долгие годы.
Разработка подойдёт для классных руководителей 11 класса•	Восстановить доброжелательный, благоприятный микроклимат внутри классного коллектива после продолжительного отдыха;
•	Дать возможность каждому ученику класса почувствовать себя уверенно и комфортно в кругу своих одноклассников;
•	Воссоздать атмосферу доброго трогательного праздника, который останется в памяти будущих выпускников на долгие годы.

title: классный час "С любовью... Специально для вас!"


extracted_text:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 40 VIII вида»
Внеклассное занятие по теме: «Будем в армии служить и Отчизной
дорожить».
подготовила
учитель музыки
Игнатова Ольга Викторовна
г. Сыктывкар Слайд №1
Ребята, сегодня наше праздничное занятие мы посвящаем Дню защитников
Отечества! Этот праздник мы будем отмечать 23 февраля.
 У каждого гражданина России есть священная обязанность –оберегать свое
родное государство, всеми силами обеспечивать мир и покой своим
соотечественникам. Этот день стал для россиян праздником мужчин
защитников Отечества и семейного очага.  Всегда, во все времена российское
воинство пользовалось заслуженным уважением и  славой. Мы поздравляем с
этим праздником: пап, дедушек, а также будущих защитников – наших
мальчиков. А защитники должны быть сильными, смелыми, умными. Смелыми
– чтоб не испугаться врага, сильными – чтобы победить его, а умными —
чтобы правильно обращаться с оружием.
У солдата тренировка
Начинается с утра.
Показать свою сноровку
Нашим воинам пора.
Проводится разминка «Будь внимательным». Дети выполняют движения
в соответствии с текстом. (Слайд №2)
Ведущий.
Встали смирно, подтянулись.
Руки вверх  и потянулись.
Руки в стороны, вперёд.
Делай вправо поворот.
Делай влево поворот.
Приседаем и встаём.
Пол руками достаём.
И на месте мы шагаем,
Ноги выше поднимаем.
Стой! Раз, два.
Ребята, в армии нужны люди разных профессий – танкисты, моряки, саперы.
Но всех их можно назвать одним словом. А каким – отгадайте.
На посту и в дождь и в град, в бой за нас пойдет … (солдат)
(слайд №3)
Солдаты меткие стрелки. Сейчас мы проверим. Как вы умеете стрелять.
• Первый наш конкурс: "Будь метким"
Дети стоят друг за другом в двух колоннах. На расстоянии 1,5 метров  от
первого   участника   стоит   корзина.   Дети   по   очереди   бросают   в   нее
скомканную бумагу. Бросивший участник встает сзади. Побеждает та команда,   где   не   только   больше   метких   попаданий,   но   и   хорошая
дисциплина.
Второй конкурс:  "Конкурс радистов"
Без радистов в армии тоже никак не обойтись. Ведь именно они передают
секретные сведения, приказы и шифровки.
 Предлагается зашифрованная радиограмма
Ключ шифра:
А1
й11 у21  э31
Б2
к12  ф22  ю32
В3
Г4
Д5
Е6
Ё7
Ж8
З9
И10
л13  х23  я33
м14  ц24

н15  ч25
о16  ш26
п17  щ27
р18  ъ28
с19  ы29
т20  ь30
Шифровка для команды №1 26 6 19 20 30 – 20 1 15 12 16 3 – 15 1 – 5 18 21 4
16 14 – 2 6 18 6 4 21 – 18 6 12 10.
Шифровка для команды №2 15 1 – 1 31 18 16 5 18 16 14 6 – 5 6 19 33 20 30 –
19 1 14 16 13 7 20 16 3 – 16 5 10 15 – 20 1 15 12.
Ответ команды №1  Шесть танков на другом берегу реки.
Ответ команды №2  На аэродроме десять самолётов, один танк.
Пока наши команды работают я хочу поговорить со зрителями.
В армии много родов войск, где несут службу люди разных военных
специальностей. Давайте вспомним некоторые из них. (Слайд №4)
                  Игра для детей «Продолжи предложение»:
«Танком управляет...танкист»
«Из пушки стреляет...артиллерист»
«За штурвалом самолета сидит...пилот»
«Из пулемета строчит...пулемётчик» «В разведку ходит...разведчик»
«Границу охраняет...пограничник»
«На подводной лодке несет службу...подводник»
«С парашютом прыгает...десантник»
«На кораблях служат...моряк»

Вед: А вот следующая загадка.
Все моря и океан покорил наш  (капитан)
Но на корабле, кроме капитана есть такая профессия сигнальщик. (слайд №5)
Это человек, который с помощью флажков передаёт информацию о чём
нибудь (сигнал бедствия, сигнал для начала атаки)
Разминка сигнальщика (музыка Солдаты)
А матросская фуражка
Не имеет козырька.
Называется фуражка…
Бескозырка моряка!
Песня "Бескозырка белая"  (слайд №6)
Вед: А теперь посмотрим какие вы разведчики. Разведчик – солдат, который
может проникнуть    в тыл врага и получить нужную информацию о нём и
зрительно запомнить  расположение сил противника.
• Третий конкурс:  «Разведчики» (слайд№7)
Рассмотрите внимательно картинку (1 минута)
1 команда:  Какого цвета лопатки у ребят на картинке? (синяя, жёлтая,
красная);
2 команда: Какого цвета ведёрки у ребят? (красное, зелёное)
Вед: Вам необходимо отгадать еще одну загадку.
В небе синем самолет, управляет им  (пилот)
• Четвёртый конкурс:  «Чей самолет дальше пролетит?»
Соревнуются пары. Дети бросают бумажные самолеты. Выигрывает
тот, чей самолет дальше пролетит.
Игра: "Всюду слышится ура". С помощью подсказок отгадайте слова, в которых звучит призывное и
победное слово «УРА». (слайд №818)
Вед: Не сомневаюсь, что эту загадку вы отгадает очень быстро.
Знает точно детвора: кормят вкусно  (повара)
Повар – профессия в армии очень нужная. Ведь голодному бойцу и воевать
трудно, и охранять тяжело. Покажем теперь, какие мы повара.
• Пятый конкурс: «Свари уху»
Дети делятся на две команды. У каждого играющего в руках рыбка, у
последнего игрока – ложка. На расстоянии 34 метров от команд на
плите стоят кастрюли. Игроки по очереди подбегают к плите. Кладут в
кастрюлю рыбку и возвращаются в конец колонны. Последний участник
мешает ложкой в кастрюле и поднимает её вверх (уха готова).
Вот и подошла к концу наша военная служба. Теперь вы сами убедились в
том, чтобы стать настоящим защитником  своей родины, нужно быть
смелым, умным, ловким, например такими как Чек и Гук, которые
собрались в армию (слайд №19).
Пока жюри подводит итоги девочки для вас приготовили частушки,
послушаем. (слайд№2030)
Ведущий
Если б не было воды
Не было бы кружки
Если б не было девчат
Кто бы пел частушки!

file_name: Будем в армии служить и Отчизной дорожить.docx

intro: Наградной материал победителям


extracted_text:
Мы мальчишек поздравляем
С двадцать третьим февраля,
Всем ребятам нашим скажем
Только добрые слова.
Скоро вырасту, ребята,
Медкомиссию пройду,
Не теряя ни минуты
Сразу в армию пойду.
Я надену сапоги,
А не эти валенки
До свиданья, мама с папой,
Я уже не маленький.
Это кто там марширует,
Громко песенку поёт?
Это вышел на прогулку
Младшей группы (первоклашек) целый взвод.
С самых ранних лет, ребята,
Я солдатом быть хочу,
Обещаю вам, что честно
Я России послужу.
Я танкистом быть желаю,
А я хочу быть лётчиком,
Ну а я матросом стану
Или пулеметчиком.
Мой отец, как и все папы,
Тоже в Армии служил
Пуговицу со звездою
К шубе он моей пришил.
Хорошо, что хоть девчонок
К нам в солдаты  не берут,
Пусть уж лучше письма пишут
И ребят пусть лучше ждут.
Чтобы сильным быть и умным
И девчонкам нравиться,
Каждый мальчик в нашей группе (в нашем классе)
Спортом занимается.
Солнце село за горою,
Все девчонки уже спят, Наши парни на границе
На своём посту стоят.
Не волнуйтесь вы, девчонки,
Можно спать спокойно,
Охраняем мы границу
Честно и достойно.
Корабли уходят в море,
Самолёты в облака,
Пусть везде об этом знают,
Наша Армия сильна.

file_name: Частушки.docx

title: Внеклассное занятие по теме: «Будем в армии служить и Отчизной дорожить».


extracted_text:
«В  ПОИСКАХ СОКРОВИЩ
КАПИТАНА ФЛИНТА»
                                     Игра для старшеклассников
Цели: формировать эвристические навыки, расширять познавательную
деятельность, развивать внимание, мышление, логику, чувство дружбы и
коллективизма.
Оборудование: кегли, веревки, мячи, карта с заданиями, ведра с водой,
салфетка, воздушные шары, гимнастическая скамейка, цветные карандаши
(фломастер) – иметь при себе командам,  ватман,  2 доски,1 стойка,
тряпичные мячики 5 шт, обручи5шт, колышки,  шпагат.
Участники игры: В игре принимают участие 4 команды: 2 сборные школы и 2
сборные  колледжа по 10 человек в каждой, 5 юношей и 5 девушек.
Место и время проведения: площадка МКОУ «СОШ № 3» , 3 октября 2016
года, 1200 часов.
Проводила: учитель физической культуры  Рунова Светлана Николаевна
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
       Сегодня  в преддверии празднования дня города мы проводим спортивные
состязания между сборными  командами МКОУ «СОШ№3» ИМРСК и
Ставропольским колледжем современных технологий.  И у нас в гостях
знаменитый капитан Флинт. В старые времена, когда на этом месте был
необитаемый остров, он зарыл сундук с сокровищами и сам не может никак их
найти. А мы ломаем голову, кто же перерыл весь задний двор нашей школы, а
это оказывается он, капитан, который никак не может, найти свои сокровища,
и мы ему в этом сегодня поможем.  Вы должны проявить смекалку, умение
мыслить, внимательность, находчивость.
Давайте познакомимся с условиями игры:
Ведущий:
        Сейчас капитан  раздаст карты путеводители, но в начале нашей игры,
каждая команда должна придумать себе название , кричалку и разрисовать
флаг это будет первым заданием.
       Второе задание – это фото вашей команды, чем смешней будет
изображение вашей команды на фотографии, тем больше бонусов получит
ваша команда.
      Затем вы идете по карте. Бонус выдается в том случае, если команда успевает выполнить верно, все
задание;
      Право получить сокровища  получает команда, заработавшая наибольшее
количество  бонусов;
       Команды готовы? На первое задание у вас 10 минут, затем вы переходите
на фотографирование, за что  в конце игры вы получите , по решению
судейской коллегии дополнительный бонус.
        Каждая команда изучает внимательно свои карты и  движется к своему
этапу.
Конкурс 1 “Минный лабиринт ”
         Команда стоит у входа в лабиринт, ее задача  за 5 минут собрать кегли и
выйти из лабиринта не подорвавшись на участках , которые имеет лабиринт.
Если время не вышло, и команда взорвалась, она может повторить попытку.
Выполнившая задание без ошибок, получает бонус.
Конкурс 2 “Абордаж”
        На расстоянии 5 метров стоит ведро и стойка . Юноши должны забросить
наибольшее количество мячей в ведро, а девушки набросить на стойку
обручи. По количеству попаданий они получают столько же бонусов.
Конкурс 3  “Пробоина ”
         Перед командой 2 ведра, одно с водой, другое пустое. Игроки  получают
салфетку.  За наименьшее количество времени нужно из полного ведра, мочив
салфетку и отжимая ее в пустое наполнить его. Участие принимает вся
команда.
Конкурс 4 “Мяч на веревке”
         Каждая команда,  проявив смекалку,  должна  сложить веревку сеткой
перенести мяч с одного места в другое указанное судьей.
Конкурс 5 “Лавочка дружбы”
        Конкурс проводится на гимнастической скамейке, на которую должна
встать вся команда и не наступая на землю поменяться местами.
Конкурс 6 “Лопни шар ”
       На определенном расстоянии натянута веревка с шарами, задача
команд лопнуть все шары приготовленной судьей палкой со скрепкой на
конце.  (может выполнять один участник, а может и вся команда) Конкурс 7 “Конкурс силачей”
        Каждая команда выбирает самого сильного участника. Каждый участник
получает по одному перышку или воздушный шарик надует.. Кто дальше
кинет перышко или надует самый большой воздушный шар, тот и победит, а
его команда получит бонус.
Конкурс 8 “Самый быстрый и сообразительный”
          Каждая команда  становиться на лыжи в виде 2х досок, одной ногой на
одну, другой на другую. Взяв в руки веревки, продетые в лыжи команда
одновременно шагая должна преодолеть расстояние, указанное судьей.
Награждение.

file_name: В  ПОИСКАХ СОКРОВИЩ.docx

intro: Игра- конкурс для старшеклассников "В поисках сокровищ капитана Флинта" . Внеклассное мероприятие проводилось между командами 9-11  классов МКОУ "СОШ № 3" ИМРСК и студентами 1 курса колледжа "Современных технологий". Внеклассное, спортивное мероприятие, проводилось к дню города Изобильного, учителем физической культуры  Руновой Светланой Николаевной, на площадке школы № 3. Конкурсы продумывались очень тщательно, с учетом возрастных особенностей учащихся и студентов. Мероприятие воспринялось  с азартом и прошло  в дружеской обстановке.

доп. образование детей

group: Другое

title: Игра- конкурс для старшеклассников