extracted_text:
Сценарий
Экологического КВН (приветствие)
Лицо1
Лицо2
Лицо3
Лицо4
Лицо5
Лицо6
Лицо7
Лицо8
Бактерия1
Бактерия2
Умник
Народ
Действие 1.
Выходят митингующие с криком.
Народ – ЭПИДЕМИЯ!!! ЭПИДЕМИЯ!!! ЭПИДЕМИЯ!!! ЭПИДЕМИЯ!!!
Выходит «Умник» и говорит.
Умник     Эпид мияее
 (от   греческого   «эпидемия»      «повальная   болезнь») —   прогрессирующее   во
времени   и   пространстве   распространение   инфекционного   заболевания   среди   людей,   значительно
превышающее обычно регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости, и способное
стать источником чрезвычайной ситуации.
Народ – (возмущенно галдит) Да уйди ты от сюда!
Умник уходит.
Лицо1 – Но это же КВН! Поэтому «Эпидемия» здесь значит совершенно другое!
Лицо2 – Я придумал! Эпидемия это: Экологически правильная…
Лицо3  … и добросовестная…
Лицо4  … единая молодежь!
Лицо5 – И я!!!
Все смотрят на Лицо5, Лицо5 уходит в толпу.
Лицо1 – Ну раз мы с вами ЭПИДЕМИЯ, то и жюри пусть тоже будут ЭПИДЕМИЯ!
Лицо4 – Точно! Ведь жюри у нас Эрудированное, порядочное…
Лицо2  …интеллектуальное…
Лицо6  …демократичное…
Лицо3  …единственное…
Лицо7  …многоуважаемое…
1 Лицо5 – И я!!!
Все снова смотрят на Лицо5, Лицо5 уходит в толпу. Вздох.
Лицо1 – Вот какое у нас жюри!
Выходит Умник.
Умник  Статья 290 УК РФ. Получение взятки. Получение должностным лицом лично или через
посредника взятки в виде денег, ценных бумаг, иного имущества либо в виде незаконных оказания
ему услуг имущественного характера, предоставления иных имущественных прав (в том числе когда
взятка…
Народ – (возмущенно галдит) Да уйди ты от сюда!
Умник уходит
Лицо8   –  Слушайте,   я   не   понял!   Почему   мы   ЭПИДЕМИЯ?   Почему   я   тут   какойто
……………………………………………………………………………?
Лицо1 – Все очень просто!
Народ снова митингует.
Лицо3 – Мы заражаем всех любовью к природе!
Народ – Хэй!
Лицо6 – Наши идеи охраны природы расползаются по миру с невероятной скоростью!
Народ – Хэй!
Лицо4 –  Мы помогаем нашей планете перерабатывать вредные отходы человечества, защищаем и
храним ее!
Народ – Хэй!
Лицо1 – Теперь ясно?
Лицо8 – Ясно!
Народ уходит с криком «ЭПИДЕМИЯ».
Действие 2.
На сцене остаются две вредные бактерии.
Бактерия 1 – Ой наконецто!
Бактерия2 – Я уж думала не доживу!
Бактерия1 – Все ходят да кричат свое «Эпидемия, Эпидемия»! Это мы настоящая Эпидемия!
Бактерия2 – Это мы заражаем всех, а не они!
Бактерия1 – Скоро мы заразим все реки, озера и моря!
Бактерия2 – Поля, горы и леса!
Бактерия1 – Наступит день, и весь мир склонится к нашим ногам!
2 В исполнения Бактерий песня «Шиворотнавыворот».
3 Выходит митингующий народ.
Лицо1 – Это чем вы это тут занимаетесь?
Бактерия2 – Мы…мы…
Бактерия1 – А вы все равно ничего не докажите!
Бактерия2 – Да, не докажите!
Лицо2 – Так значит вы не хотите защищать природу?
Бактерия1 – Вот именно, не хотим, и не будем!
Бактерия2 – Я вообще не понимаю, зачем ее защищать! Планета же както жила без нас столько лет,
и сейчас поживет!
Лицо1   Вот именно, что без нас!
Лицо8 – Вот вы спросите нас: «Как же люди наносят вред среде своего обитания?».
Лицо4 – Вопервых, берут слишком много и без разбору.
Лизо3 – Вовторых, грязнят везде и засоряют вокруг себя все, что только могут.
Лицо6 – Казалось бы, понятно что так поступать нельзя.
Лицо2 – Но одно дело понимать это, а другое – поступать не так, как сию минуту хочется, а подумав
о будущем – о своих детях, внуках, правнуках.
Лицо5 – Разумеется, жить по принципу «мы хотим сегодня, мы хотим сейчас» намного проще.
Лицо7 –  А в результате получается что не только внукам, но даже самим себе уже многого не
хватает.
Лицо1 – Ну теперьто вы поняли, зачем нужно защищать природу?
Бактерия2 – Поняли, поняли!
Бактерия1 – Мы теперь больше никогда не будем вредить природе!
Лицо2 – Обещаете?
Бактерия 1,2 – Обещаем!
Бактерия1  Как из бутылки вылез джин
                     И стал сильнее всех
                     Так человек – природы сын
                     Завоевал успех
Бактерия2  В начале слаб он был и глуп
                    Ему был нужен острый зуб
                    И крепкий коготь, как у льва,
                     Была же только голова
                     И к ней пять пальцев на руке,
 Лицо1        Но обошелся он вполне.
                     Сумел он так мозги развить,
                     Чтоб льва и тигра победить,
                     И, в лес приехав на слоне,
                     Сказал:
Лицо2          Вы все подвластны мне!
4 Народ          Но не учёл, что важно знать,
                      Как надо власть употреблять.
5

file_name: Сценарий приветсвтвия.docx

intro:
В год экологии этот материал является очень актуальным. Данная разработка поможет ребятам подготовиться к участию в конкурсе в кратчайшее время. Как из бутылки вылез джин
                     И стал сильнее всех
                     Так человек – природы сын
                     Завоевал успех

Бактерия2  -В начале слаб он был и глуп
                    Ему был нужен острый зуб
                    И крепкий коготь, как у льва,
                     Была же только голова
                     И к ней пять пальцев на руке,В помощь ребятам и учителям, любителям КВНа

экология

group: Дисциплины

title: сценарий экологического КВНа


extracted_text:
"Овеянные славою флаг наш и герб".
Цели:
 формирование у учащихся патриотизма и гражданственности;
 популяризация государственных символов РФ – Герба, Флага, Гимна;
 расширение исторических знаний и представлений детей;
 развить познавательную активность ребят
 повышение правовой культуры будущих избирателей
Задачи:
 расширить исторические знания учащихся;
 учить применять полученные знания на практике;
 развивать кругозор учащихся;
 воспитывать чувство гордости государственным символам страны.
Оборудование:
 компьютер и проектор;

запись песен: “С чего начинается Родина”, гимн РФ;
 компьютерная презентация фотоматериалов
Оформление. Зал оформляется в соответствии с темой. На сцене – флаг России,
герб России, карта России. Цитата “Герб и флаг страны отражают историю народа,
мечты создателя и достоинство своих граждан”. М. Монтель ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Звучит гимн России
Ведущий 1:  Ребята, вы слышали, такие слова, как: «Отечество», «Родина»? Давайте
попробуем вместе разобраться в этих понятиях.
Родина, Отечество – это место, где человек родился, вырос, где прошло его
детство, где жила или живет его семья, его близкие и родные люди, где ему
хорошо, комфортно; это место, куда хочется вернуться, где тебя всегда ждут,
помнят, где тебе рады, где все такое родное и до боли знакомое. Для нас с вами
Родина, Отечество – это Воронежская область, Россия.
Ведущий 1:  Сегодня мы поговорим о нашей Родине,  так как 12 июня  День России.
Каждый должен знать символы государства, своего Президента и смысл праздника
День России.
Чтец 1.
Как из песни слово,
Березок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа –
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За голос звонкий, как ручей.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть,
Люблю все то, что называют,
Одним широким словом Русь.
Ведущий 1й. Так с чего же начинается Родина? (звучит песня « С чего начинается
Родина»)
Ведущий 2й. Родина бывает разная, но у всех она одна. А наша Родина – Россия,
Воронежская область, город Воронеж, место, где мы родились, живём и учимся.
чтец. Берегите Россию,
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе,
И родное оконце
В позабытом селе…
Берегите Россию,
Без неё нам не жить.
Берегите её,
Чтобы вечно ей быть.
(Звучит запись песни “С чего начинается Родина”)
Ведущий 1й. Каждая страна мира имеет свои символы, которые отражают историю
народа. С XIXго века начало складываться триединство символов – это герб, флаг и
гимн. Их ещё называют символами государственного суверенитета. Они отражают,
прежде всего, исторические традиции и часто политические, религиозные, природные
и другие особенности страны.
Ведущий 2й. Российскую государственную символику сейчас представляют:
двуглавый орёл, белосинекрасный флаг, гимн.
Ведущий 1й. Сегодня мы с вами совершим экскурсию в прошлое и проследим
историю становления государственных символов России. А также вы сможете
принять участие в викторине, для этого вам нужно ответить на предлагаемые
вопросы, и выполнить некоторые другие задания.
1 чтец (показывается герб) показ презентации о гербе и флаге.
На герб посмотрим: здесь орел,
Да не простой – двуглавый,
Символизирует страну –
Могучий, величавый.
В Европе с Азией страна,
Раскинулась широко
Меж океанов и морей,
От запада к востоку.
Вот и взирает птицацарь,
В две стороны внимательно:
В порядке ль все, не шел чтоб враг,
Следит он обязательно.
В руках держава, скипетр есть,
Над главами – короны.
И всадник на коне верхом,
И змей, копьем сраженный. Герб  дословно переводится как “наследство”.  В толковом словаре русского языка
С. И. Ожегова “герб” определяется как  “эмблема государства, города, сословия,
рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других
документах”
Ведущий 1. Что означают символы российского герба?
Красный цвет  неустрашимость, великодушие.
Золото – сила, богатство, могущество, справедливость.
Орёл – власть, прозорливость.
Двуглавый орёл – охрана своих владений на западе, и на востоке, в Европе и Азии.
Короны – символы трёх ветвей власти: исполнительной, законодательной и судебной.
Скипетр – символ защиты суверенитета.
Держава – символ единства, целостности государства.
Всадник, поражающий змея – символ победы добра над злом.
На груди орла помещено изображение всадника. Это Святой Георгий Победоносец,
который копьём убивает змея. Змей символ зла. Он повержен героем. Георгий
Победоносец почитался как герой и как святой покровитель воинов, защитников
Отечества. Образ его часто изображали на иконах. В давние времена дедушки и
бабушки рассказывали своим внукам историю о Егории, царевне и змее очень
похожую на сказку:
«В некотором царстве, в некотором государстве случилось великое несчастье напал
на него лютый змей – дракон. Поселился он в тёмной пещере на берегу моря. Огнём
жёг он землю, разрушал дома. Взмолились жители того царствагосударства. Змей же
потребовал, чтобы каждый день кормили его досыта свежим мясом. Но чудовище
было прожорливым и вскоре не осталось ни у кого, ни овец, ни коров, ни коз – всё
съел змей.
Тогда велел змей приводить к нему каждый день человека на съеденье Бросили
жребий, и выпало идти царской дочери. Привели её на берег морской и оставили там.
В это время проезжал мимо Егорий Храбрый на добром коне. Не мог он оставить
царевну в беде, сразился со змеем и победил его».
Закон о гербе 20 декабря 2000 года был одобрен Советом Федерации и 25 декабря
2000 года подписан Президентом России Владимиром Владимировичем Путиным.
Новый государственный герб – золотой двуглавый орел, поднявший вверх
распущенные крылья, помещенный  на красном геральдическом щите. Орел увенчан тремя историческими коронами Петра Великого (двумя малыми коронами и над
ними одной большой короной), объединенных лентой. В правой лапе орла  скипетр, а
в левой  держава. На груди орла на красном щите – всадник с синем плаще на
серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного дракона
Чтец:
У России орлиная стать.
У России характер орлиный.
Сильный духом лишь может взлетать,
Покоряя любые вершины.
Я – орел золотой двуглавый.
Я смотрю на восток и на Запад.
Вор мой твердый и величавый,
В когтях скипетр и держава!
Суверенность любого народа.
Надо мной три короны сияют,
Ветви власти они означают.
Ветви власти они означают.
И Георгий Победоносец,
В моем сердце победу носит.
Ведущий 2. Наряду с гербом является символом государства и государственный
флаг.
Ведущий 1. Слово флаг греческого происхождения, от слова “флего”, значение
которого – сжигать, озарять, гореть. В толковом словаре русского языка С. И.
Ожегова “флаг” определяется как  “Прикреплённое к дереву или шнуру полотнище
определённого цвета или нескольких цветов, часто с эмблемой”.
Флаг состоит из следующих частей: древко, полотнище, навершие, ленты, тесьма,
шнуры с кистями, подток
Ведущий 2. Что символизируют цвета российского флага?
Ведущий 1. Белый цвет означает мир, чистоту, благородство.
Синий – честность, верность, безупречность.
Красный – силу и смелость, неустрашимость.
Я – России честь и слава!
Государственный символ я.
Я живу – живет держава,
Нет Отчизны без меня.
Разным я бывал по цвету,
Прежде чем таким я стал?
Я ведь душу не менял. С первых дней Руси доныне
Дух всегда один во мне:
Крепить в каждом гражданине
Чувство верности стране,
Русь на первом своем шаге
Сразу создала меня
На багряноалом стяге
Лик Спасителя Христа.
Освященный как икона,
Я молитвы принимал,
Вольный ветер с небосклона
Меня в битвах развевал.
Знают поле Куликово,
Дон, Нева. Бородино,
Сены крепости Азова
Жить со славой мне дано.
Я в огне в любых сражений
Силу духа не терял.
От огня и от ранений
Наш солдат меня спасал
На груди под гимнастеркой
Я от плена уходил.
Их, бойцов войны той горькой
В памяти я сохранил.
Нынче, в жизни современной
Белосинекрасный я.
По строению вселенной
Сущность строиться моя.
Мир земной внизу – цвет красный,
Средний – неба синий цвет.
Еще выше, самый ясный,
Это белый – Божий свет.
На Руси всегда любили
Эти славные цвета.
Ведущий 1й. Гимн  – слово греческого происхождения. В древней Греции гимном
называли торжественную хвалебную песню в честь богов и героев. Государственный
гимн так же, как и герб и флаг, является официальным символом любой суверенной
страны. Гимн  это торжественная песня или мелодия, которая исполняется в
особых, торжественных случаях: во время национальных праздников, подъема
Государственного флага, торжественных собраний, во время проведения воинских
ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны люди,
слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется
уважение к стране, чей гимн звучит. Каждое утро в нашей стране начинается с
Государственного гимна, который звучит по радио. Содержание гимна отражает любовь к Родине – России, красоту ее природы,
гордость ее историей, надежды на будущее.
Слова государственного гимна патриотичны, прославляют державу или правителя.
Национальные гимны и патриотические песни служат объединению людей в их общих
надеждах и идеалах. Их музыка торжественна и вдохновенна, но вместе с тем
достаточно легко воспроизводима и запоминаема. В этом состоит отличие многих
национальных гимнов, появление которых можно отнести ко второй половине XVIII
– XIX веков.
История гимнов уходит корнями в самую глубокую древность. Происхождение
многих национальных гимнов неизвестно. Часто мелодия уже была популярна как
народная песня, когда кто–то писал к ней патриотический текст. Гимны возникли
намного раньше, чем гербы и знамена. Древнейшие гимны были сложены в Египте и
Месопотамии. Они исполнялись как молитвенные песнопения. В качестве
поэтической и музыкальной формы гимн известен в Древней Греции, где его
исполнял хор или отдельные певцы под аккомпанемент кифары и в сопровождении
танцев. Считается, что самый ранний музыкальный гимн, дошедший до нас,
представляет собой отрывок из трагедии «Орест» древнегреческого поэта Еврипида
(V век до нашей эры). Мелодия его записана на папирусе.
В раннем христианстве имелись гимны во славу Бога. Сохранившиеся христианские
гимны относятся к III веку нашей эры и происходят с территории Сирии,
представляя собой немного измененные тексты Библии.
Византийская церковь культивировала гимны как составную часть литургического
пения. Однако при императорском дворе исполнялась светская музыка – аккламации
– приветственные возгласы и славословия, распевавшиеся певцами на стихотворные
тексты.
Эти своеобразные гимны сочинялись для торжественных выходов византийских
императоров на ипподроме, пиршествах и приемах. Расцвет византийских гимнов
приходится на V – VI вв. и охватывает несколько столетий.
Византийская музыка оказала влияние на все страны Восточной и Западной Европы.
В V – VIII вв. исполнение гимнов в церквях ряда стран Европы становится
повсеместным. Издаются даже сборники гимнов – гимнодии. Создание церковных
гимнов продолжалось вплоть до XIX в., в основном в монастырях. В XIV в.
возникают многоголосые гимны, исполняющиеся только в храмах: музыка их носила
возвышенный хоральный характер. Они и сейчас исполняются в католических
храмах.
Первые «торжественные песни» повелел исполнять Петр I. В честь российских побед
звучало, по меньшей мере, 5 или 6 разных песен, наиболее известная из которых –
«Преображенский марш» (автор неизвестен)
Первым официальным гимном России была «Молитва русских», слова которой
написал поэт В.А. Жуковский, автор музыки неизвестен.
После потрясений 1917 года Россия временно приняла международные гимны –
«Марсельезу» и «Интернационал». «Интернационал» был до 1944 года официальным
государственным гимном нашей страны и одновременно гимном партии большевиков. В годы Великой Отечественной войны возникла необходимость в поднятии духа
Советской армии и всего народа, в том числе и через создание нового гимна страны.
Он был принят в 1944 году на музыку А.Александрова и слова С.Михалкова и Эль
Регистана. С небольшими изменениями этот текст просуществовал до распада
Советского Союза.
8 декабря 2000 года был утвержден новый государственный гимн РФ (музыка
А.В.Александрова, слова С.В.Михалкова).
Чтец.
О, мать моя, Россия, Русь,
Незыблем трон твой златоглавый,
Люблю тебя, тобой горжусь,
Многострадальной и державной.
Россия, Россия, великая сила,
Великая сила, бездонная Русь,
В Россию, в Россию всем сердцем влюблен я
И с нею останусь навеки, клянусь!
Поле чудес или викторина (в зависимости от возраста)
1 Страна, в которой мы живем
2 Один из цветов российского флага, означающий огонь и отвагу?
3 Первый Президент РФ
4 Главный закон государства
5 Музыкальный символ государства
6 Кто изображен на российском гербе
 Список литературы
1. Государственная символика России. История и современность: наглядное пособие/
И.В.Можейко, Н.А.Сивова, Н.А.Соболева. – М.:ЦНСО, 2003. – 224 с.: илл.
2. Государственная символика России. Герб. Флаг. Гимн.  “Учитель” Волгоград.
3. Поурочные разработки по курсу “Государственная символика”. Изво “Вако”
Москва, 2004.
4. Толковый словарь русского языка. С. И. Ожегов.  М.: “Русский язык”, 1987. 5. http//ru.wikipedia/wiki флаг.
6. http//ru.wikipedia.org/wiki / Гимн.
7. http//ru.wikipedia.org/wiki / Герб.

file_name: кл. час день России.docx

intro: Материал представляет собой поэтапную  разработку классного часа, проводимого в связи с празднованием дня России.Рассказывается о символах России: гербе,флаге, гимне,их истории и значении в жизни каждого гражданина.Представленный материал может применяться для проведения внеклассной работы с учащимися старших классов и студентами техникумов

title: Классный час ко дню России "Овеянные славой флаг наш и герб"


extracted_text:
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
Учебно  методический комплект:
Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В.,  Математика: 4 класс: Учебник для обучающихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: ВентанаГраф, 2013. – 160 с.: ил.
Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В.,  Математика: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для обучающихся
общеобразовательных учреждений. – М.: ВентанаГраф, 2013 – 80 с.: ил.
Программа рассчитана на 136 часов, (4 часа в неделю)
Форма контроля обучающихся по предмету – самостоятельные, проверочные и контрольные
работы, тестирование.
Основные требования  к уровню подготовки обучающихся 4 класса
К концу обучения в четвертом классе ученик научится:
называть:
— любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок
натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;
— классы и разряды многозначного числа;
— единицы величин: длины, массы, скорости, времени;
— пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде
модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус,
цилиндр);
сравнивать:
— многозначные числа;
— значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
— различать:
— цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;
— читать:
— любое многозначное число;
— значения величин;
— информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;
воспроизводить:
— устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к
действиям в пределах сотни;
— письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными
числами;
— способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого,
множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);
— способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и
линейки;
моделировать:
— разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном
направлении, в противоположных направлениях;
упорядочивать:
— многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);
— значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
— анализировать:
— структуру составного числового выражения;
— характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;
— конструировать: — алгоритм решения составной арифметической задачи;
— составные высказывания с помощью логических словсвязок «и», «или», «если, то»,
«неверно, что»;
контролировать:
— свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами,
используя изученные приемы;
решать учебные и практические задачи:
— записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;
— вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических
действий;
— решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на
совместное движение двух тел);
— формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;
— вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
К концу обучения в четвертом классе ученик научится:
называть:
— координаты точек, отмеченных в координатном углу;
сравнивать:
— величины, выраженные в разных единицах;
различать:
— числовое и буквенное равенства;
— виды углов и виды треугольников;
— понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);
воспроизводить:
— способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;
приводить примеры:
— истинных и ложных высказываний;
— оценивать:
— точность измерений;
исследовать:
— задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);
читать:
— информацию представленную на графике;
— решать учебные и практические задачи:
— вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;
— исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями
пространственных геометрических фигур;
— прогнозировать результаты вычислений;
— читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;
— измерять длину, массу, площадь с указанной точностью,
— сравнивать углы способом наложения, используя модели.
Содержание программы
 (136 ч)
Элементы арифметики (8 ч.)
 Множество целых неотрицательных чисел (16 ч.) Многозначное число;  классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи
чисел. Чтение и запись многозначных чисел.
     Сведения из истории математики. Римские цифры:  I, V, X, L, C, D, М; запись дат римскими
цифрам; примеры записи чисел римскими цифрами.
    Свойства арифметических действий.
Арифметические действия с многозначными числами (47 ч.)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.
Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и трёхзначное число.
Простейшие устные вычисления.
Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 34 вычислений.
Величины и их измерение (21 ч.)
    Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношение: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1
ц = 100 кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы. Обозначения: км/ч,
м/с, м/мин. Решение задач на движение.
Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Измерения длины,
массы, времени, площади с заданной точностью.
Алгебраическая пропедевтика (14 ч.)
Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.
Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.
Логические понятия (7ч.)
Высказывания (4 ч.)
Высказывание и его значение (истина, ложь).  Составление высказываний и нахождение их
значений.
Решение задач на перебор вариантов.
Геометрические понятия (17 ч.)
Многогранник. Вершина, ребра и грани многогранника.
Построение прямоугольников. Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых,
многоугольников, окружностей.
Треугольники и их виды ( 2 ч.)
Виды углов. Виды треугольников в зависимости от вида углов (остроугольные, прямоугольные,
тупоугольные).
Виды треугольников в зависимости от длины сторон (разносторонние, равнобедренные,
равносторонние).
 Практические работы. Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание
вершин, ребер и граней многогранника. Склеивание моделей многогранников по их разверткам.
Сопоставление фигур и разверток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развертку, проверка
правильности выбора. Сравнение углов наложением. График контроля знаний
№п/п Номе
р
урока
Ном
ер
четв
ерти
Название раздела/ темы урока
Вид контроля (тест,
контрольная работа,
диктант, практическая
работа…)
Дата
проведения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
8
11
14
19
22
30
31
37
48
54
59
63
69
79
87
96
ь
т
р
е
в
т
е
ч

1
ь
т
р
е
в
т
е
ч

2
ь
т
р
е
в
т
е
ч

3
Вводная административная
Контрольная работа.
2 неделя
Сложение многозначных чисел
Математический
диктант
3 неделя
«Сложение многозначных чисел»
Проверочная работа
4 неделя
«Вычитание многозначных чисел»
Проверочная работа
5 неделя
Построение прямоугольника
«Задачи на движение».
Практическая работа
Тест
6 неделя
8 неделя
Административная
контрольная работа за
8 неделя
1 четверть
Построение простейших графиков,
Практическая работа
10 неделя
диаграмм
«Сложение и вычитание многозначных
Контрольная работа
12 неделя
чисел»
«Единицы массы»
Самостоятельная
14 неделя
работа
«Задачи на движение»
Контрольная работа
15 неделя
Административная
контрольная работа
16 неделя
за I полугодие.
«Умножение многозначных чисел»
Контрольная работа
18 неделя
«Задачи на движение»
Проверочная работа
20 неделя
Задачи на перебор вариантов
Математический
22 неделя
Сокращение частного.
Самостоятельная
24 неделя
работа
диктант
100
 «Деление на однозначное число»
Контрольная работа
25 неделя 18
19
20
21
22
103
112
118
128
134
ь
т
р
е
в
т
е
ч

4
Административная
Деление на двузначное и трехзначное
число
контрольная работа
за 3 четверть.
26 неделя
Контрольная работа
28 неделя
Решение уравнений
Контрольная работа
30 неделя
Нахождение неизвестного компонента
Математический
диктант
32 неделя
Итоговая административная
Контрольная работа
34 неделя  Тип
урока/Вид
контроля,
измерители
Вводный/
текущий
№
п/п
Наименование
раздела / Тема
урока
Коли
честв
о
часов
12 Десятичная
2
система
счисления
Десятичная
система
счисления
Повторение разрядов:
единицы, десятки,
сотни. Значение
каждой цифры в записи
трехзначного числа.
Знакомство с понятием
«десятичная система
счисления».
34 Сравнение
десятичной
системы с
римской
системой
записи чисел
5
6
7
Чтение
и запись
многозначны
х чисел.
Классы и
разряды
многозначног
о числа в
пределах
миллиарда
Способ
чтения
многозначног
о числа
Запись
многозначног
1
1
1
1
Комбиниров
анный
Представление числа в
виде суммы разрядных
слагаемых
Изучение
нового
Знакомство с классами
и разрядами
многозначного числа в
пределах миллиарда.
Чтение и запись
многозначных чисел.
Изучение
нового
Комбиниров
анный
Элементы
содержания
Формируемые УУД,
деятельность учащихся
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
формулирование
проблемы, анализ
объектов
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
свои мысли, оценка
действий партнера,
учебное сотрудничество
Познавательные: самос
тоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобраз
овывать практическую
задачу, выбирать
действия.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать свою
позицию.
Элементы
дополнительно
го содержания
Домашнее
задание
Римская
система записи
чисел
Решение
задач  и
примеров
Решение
задач  и
примеров
Решение
задач  и
примеров
Фактиче
ская
дата
Предпо
лагаем
ая дата
провед
ения
1
неделя
1
неделя
1
неделя
Текущий.Самос
тоятельная
работа
Работа с
таблицей
классов и
разрядов
2
неделя
Работа с
карточками
Решение
задач  и
примеров
2
неделя
Работа с
карточками
Решение
задач  и
2
неделя 1
1
2
8
9
о числа
Вводная
контрольная
работа
Работа над
ошибками.
Чтение и
запись
многозначных
чисел.
Самостоятель
ная работа
10–
11
Сравнение
многозначны
х чисел
Сравнение
многозначных
чисел
Контрольны
й
Проверка усвоения
материала
Комбиниров
Анализ выполненной
анный
Текущий
работы
Изучение
нового
Математиче
ский
диктант
Поразрядное сравнение
многозначных чисел.
Запись результатов
сравнения с помощью
знаков «<», «>»
Дополнительны
е задания
Дополнительны
е задания
примеров

Решение
задач  и
примеров
2
неделя
3
неделя
Дополнительны
е задания
Решение
задач  и
примеров
3
неделя
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
формулирование
проблемы, анализ
объектов
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
свои мысли, оценка
действий партнера, учебн
ое сотрудничество
Познавательные: самос
тоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобраз
овывать практическую
задачу, выбирать
действия.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать свою
позицию.
12 Сложение
многозначны
х чисел
 Устные и
письменные
приемы
сложения
1
Комбиниров
анный
Повторение устных и
письменных приемов
сложения
многозначных чисел (в
том числе поразрядное
сложение).
Знакомство с
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
формулирование
проблемы, анализ
объектов
Дополнительны
е задания на
карточках
Решение
задач  и
примеров
3
неделя многозначных
чисел
13
Сложение
многозначных
чисел в
пределах
миллиарда
14 Проверочная
работа № 1
по теме
«Сложение
многозначных
чисел»
Работа над
ошибками.
Проверка
сложения
перестановко
й слагаемых
Вычитание
многозначны
х чисел
Устные и
письменные
приемы
вычитания
многозначных
чисел
Вычитание
многозначных
чисел в
пределах
15
16
17–
18
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
свои мысли, оценка
действий партнера, учебн
ое сотрудничество
алгоритмом
письменного сложения
многозначных чисел и
последующая
отработка
соответствующих
практических умений
Применение алгоритма
письменного сложения
многозначных чисел,
умение складывать
числа в пределах 1000
на область
многозначных чисел до
миллиарда; выполнение
проверки сложения
перестановкой
слагаемых
1
1
Изучение
нового
текущий
1
Комбиниров
анный
1
2
Изучение
нового
Повторение устных и
письменных приемов
вычитания (в том числе
и поразрядное
вычитание).
Комбиниров
анный
Знакомство с
алгоритмом
письменного вычитания
многозначных чисел
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
формулирование
проблемы, анализ
объектов
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
Решение задач
Решение
задач  и
примеров
4
неделя
Дополнительны
е задания
___
4
неделя
Решение задач
Решение
задач  и
примеров
4
неделя
Работа с
карточками
Решение
задач  и
примеров
4
неделя
Работа с
карточками
Решение
задач  и
примеров
5
неделя миллиарда
19 Проверочная
работа № 2
по теме
«Вычитание
многозначных
чисел»
Построение
прямо
угольника
Построение
прямоугольни
ка
20
22
23
25
Скорость
Скорость
Единицы
скорости
Задачи на
движение
Задачи на
движение.
Нахождение
скорости
Задачи на
движение.
Нахождение
пути
Задачи на
26
27
28
1
3
1
1
1
1
Контрольны
й
Практическа
я работа
У м е н и е
п р и м е н я т ь
алгоритм письменного
вычитания
многозначных чисел.
Построение
прямоугольника с
данными длинами
сторон Построение на
нелинованной бумаге
прямоугольника
(квадрата) с помощью
чертежных
инструментов разными
способами
Изучение
нового
Ознакомление с новой
величиной – скорость.
Единицы скорости и их
обозначения.
Умение пользоваться
изученной
терминологией;
– решать текстовые
задачи на движение.
Знать зависимость
между величинами:
скорость, время,
расстояние
Изучение
нового
Текущий
Изучение
нового
Изучение
свои мысли, оценка
действий партнера, учебн
ое сотрудничество
Работа с
карточками
___
5
неделя
Познавательные: самос
тоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобраз
овывать практическую
задачу, выбирать
действия.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать свою
позицию.
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
формулирование
проблемы, анализ
объектов
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
свои мысли, оценка
действий партнера, учебн
ое сотрудничество
Работа в
тетради на
печатной
основе
Построение
треугольник
ов, решение
задач
Решение задач
Решение задач
Решение
задач и
примеров
Решение
задач и
примеров
5
неделя
6
неделя
6
неделя
7
неделя
7
неделя
Решение
задач и
примеров
7
неделя
Решение
7 2
1
1
1
2
2
движение
Нахождение
времени
Задачи на
движение
Тест
29–
30
31 Администрат
ивная
контрольная
работа за 1
четверть
Работа над
ошибками
32
33 Координатн
34–
35
36
37
ый угол
Координатны
й угол
Построение
точки с
указанными
координатами
Графики.
Диаграммы.
Таблицы
Построение
простейших
графиков,
диаграмм
38 Переместите
1
льное
свойство
Переместител
Комбиниров
анный
Текущий
нового
Текущий
Комбиниров
анный
Контрольны
й
Комбиниров
анный
Изучение
нового
Представление о
понятии
«координатный угол»
Комбиниров
анный
Текущий
Изучение
нового
Практическа
я работа
Текущий
Отработка навыка
построения
Ознакомление с
понятиями «график»,
«диаграмма»,
«таблица».
Отработка навыков
построения
простейших графиков
и диаграмм
Обобщение
представлений о
переместительном
свойстве сложения и
задач и
примеров
Решение
задач и
примеров
___
Решение задач
Работа в
тетради на
печатной
основе
Решение задач
__
неделя
8
неделя
8
неделя
8
неделя
Координатный
угол. Чтение и
запись
координат
Построение и
запись
координат
Построение
простейших
графиков,
диаграмм
Решение
заданий в
тетради на
печатной
Решение
задач
9
неделя
Решение
задач
9
неделя
Построение
графиков,
таблиц
9
неделя
 10
неделя
Решение
примеров
10
неделя
2 четверть
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
формулирование
проблемы, анализ
объектов
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
свои мысли, оценка
действий партнера, учебн
ое сотрудничество 39
ьное свойство
сложения
Переместител
ьное свойство
умножения
40 Сочетательн
ое свойство
Сочетательно
е свойство
сложения
Сочетательно
е свойство
умножения
41
42
43
План и
масштаб
44
45
Многогранни
к
Многогранник
46
47
Распределите
льные
свойства
умножения
Вычисления с
использование
м
распределите
1
1
1
2
2
1
1
умножения, о сложении
с нулем
основе
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Обобщение
представлений о
сочетательном
свойстве сложения и
умножения, о сложении
с нулем
Изучение
нового
материала
Текущий
Изучение
нового
материала
Текущий
Комбиниров
анный
Текущий
Тренировочн
ый
Самостоятел
ьная работа
Представление о плане
и масштабе, отработка
навыка выполнения
плана при заданном
масштабе
Представление о
многограннике.
Отработка навыка
изображения
многогранника на
чертежах, обозначения
их буквами
Обобщение
представлений о
распределительном
свойстве умножения
относительно сложения
и относительно
вычитания
Познавательные: самос
тоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобраз
овывать практическую
задачу, выбирать
действия.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать свою
позицию.
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
формулирование
проблемы, анализ
объектов
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
свои мысли, оценка
действий партнера, учебн
ое сотрудничество
Решение
примеров
Решение
примеров
10
неделя
10
неделя
Решение
примеров
11
неделя
План
Построение
плана
11
неделя
Многогранник
Выполнение
построения
11
неделя
Решение
примеров
Решение
примеров
12
неделя
12
неделя
12
неделя
Решение
примеров и
задач
Решение
примеров и
задач льных свойств
умножения.
Самостоятель
ная работа
48 Контрольная
работа  по
теме
«Сложение и
вычитание
многозначны
х чисел»
49
50
51
52
53
54
55
56
Работа над
ошибками
Умножение на
1000, 10000,
100000
Единицы
массы: тонна
и центнер
Соотношения
между
единицами
массы: тонной
и центнером.
Самостоятел
ьная работа
Задачи на
движение в
противополож
ных
направлениях
1
1
2
2
1
2
Контрольны
й
Комбиниров
анный
Текущий
Изучение
нового
материала
Текущий
Изучение
нового
материала .
Текущий
Комбиниров
анный
Текущий
Умение использовать
свойства сложения и
умножения при
выполнении
вычислений;
решать текстовые
задачи
арифметическим
способом
Анализ контрольной
работы, устранение
пробелов в знаниях
Знакомство с
правилами умножения
на 1000, 10000, 100000
Единицы массы: тонна
и центнер.
Соотношения между
единицами массы:
тонной и центнером
Повторение и
закрепление единиц
массы
Комбиниров
анный
Тематически
й
Решение задач.
Установление
зависимостей между
величинами,
характеризующими
процессы движения
Дополнительны
е задания
___
12
неделя
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
формулирование
проблемы, анализ
объектов
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
свои мысли, оценка
действий партнера, учебн
ое сотрудничество
Дополнительны
е задания
Дополнительны
е задания
Дополнительны
е задания
Дополнительны
е задания
Решение
примеров и
задач
Решение
примеров и
задач
Решение
примеров и
задач
Решение
примеров и
задач
13
неделя
13
неделя
13
неделя
14
неделя
14
неделя
Работа с
карточками
Решение
задач
14
неделя Дополнительны
е задачи
Решение
задач
15
неделя
Карточки

Дополнительны
е задачи
Решение
задач
Решение
примеров
15
неделя
15
неделя
16
неделя
57
58
Задачи на
встречное
движение в
противополож
ных
направлениях
59 Контрольная
работа по
теме «Задачи
на
движение»
Работа над
ошибками
Письменное
умножение
многозначног
о числа на
однозначное
60
61
62
63 Контрольная
работа за 1
полугодие
64
65
68
Работа над
ошибками.
Письменное
умножение
многозначног
о числа на
однозначное
Умножение
многозначног
о числа на
двузначное
Выполнение
2
1
1
2
1
1
4
Комбиниров
анный
Изучение
нового.
Практически
й
Контрольны
й
Установление
зависимостей между
величинами,
характеризующими
процессы движения
(направление
движения, пройденный
путь, время, скорость)
Познавательные: самос
тоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобраз
овывать практическую
задачу, выбирать
действия.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать свою
позицию.
Комбиниров
анный
Текущий
Комбиниров
анный
Изучение
нового.
Практически
й
Контрольны
й
Комбиниров
анный
Текущий
Повторение и
закрепление алгоритма
письменного
умножения
многозначного числа на
однозначное
Проверка знаний
обучающихся
Анализ контрольной
работы. Повторение и
закрепление алгоритма
письменного
умножения
многозначного числа на
однозначное
Изучение
нового
Комбиниров
анный
Тематически
Повторение и
закрепление алгоритма
письменного
умножения
многозначного числа на
3 четверть
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
Работа в
тетради на
печатной
основе
Работа в
тетради на
печатной
основе
Работа в
тетради на
печатной
основе
Работа в
тетради на
печатной
основе

16
неделя
Решение
примеров
16
неделя
Решение
примеров
17
неделя развернутых и
упрощенных
записей
алгоритма
умножения.
Самостоятель
ная работа
69 Контрольная
1
работа по
теме:
«Умножение
многозначны
х чисел»
Работа над
ошибками
Умножение
многозначног
о числа на
трехзначное
Письменный
алгоритм
умножения на
трехзначное
число
Выполнение
развернутых и
упрощенных
записей
умножения
Умножение
многозначног
о числа на
трехзначное
70
71
72
73
74
75
76
1
2
2
2
формулирование
проблемы, анализ
объектов
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
свои мысли, оценка
действий партнера, учебн
ое сотрудничество
й
двузначное
Контрольны
й
Проверка усвоения
материала
Повторитель
но
обобщающий
Изучение
нового
материала
Повторение и
закрепление алгоритма
письменного
умножения
многозначного числа на
двузначное
Знакомство с
письменным
алгоритмом умножения
на трехзначное число
Комбиниров
анный
Повторитель
но
обобщающий
Текущий
Познавательные: самос
тоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобраз
Работа в
тетради на
печатной
основе
Карточки

18
неделя
Работа в
тетради на
печатной
основе
Работа в
тетради на
печатной
основе
Работа в
тетради на
печатной
основе
Решение
примеров
18
неделя
Решение
примеров
18
неделя
Решение
примеров
19
неделя
Решение
примеров
19
неделя 3
2
2
2
77
79
80
81
82
83
84
85
Задачи на
движение в
одном
направлении
Проверочная
работа по
теме «Задачи
на
движение»
Высказыван
ия и их
значения
Истинные и
ложные
высказывания.
Высказывания
со словами
«неверно,
что»
Логические
связки «или»,
«и»
Составные
высказывания
Логические
возможности
Комбиниров
анный
Текущий
Повторитель
но
обобщающий
Изучение
нового
Текущий
Решение задач.
Установление
зависимостей между
величинами,
характеризующими
процессы движения
(направление
движения, пройденный
путь, время, скорость)
Представление об
истинных и ложных
высказываниях, об
отрицании
высказывания
Представление о
логических
возможностях
Изучение
нового
Комбиниров
анный
Изучение
нового
овывать практическую
задачу, выбирать
действия.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать свою
позицию.
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
формулирование
проблемы, анализ
объектов
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
свои мысли, оценка
действий партнера, учебн
ое сотрудничество
Работа в
тетради на
печатной
основе
Решение
задач
20
неделя
Понятие о
конусе
Составление
высказывани
й
Логические
возможности,
таблицы
логических
возможностей
Решение
примеров и
задач
Составление
высказывани
й
20
неделя
21
неделя
21
неделя
21
неделя
22
неделя 2
2
4
2
1
2
2
86
87
Задачи на
перебор
вариантов
88
89
90
93
94
95
96
97
98
99
Составление
таблиц
логических
возможностей
Деление
суммы на
число
Деление на
1000, 10000,
100000
Сокращение
частного.
Самостоятель
ная работа
Деление на
однозначное
число
Проверка
правильности
выполнения
деления
Изучение
нового
Комбиниров
анный
Математич
еский
диктант
Комбиниров
анный
Карточки
Познавательные: самос
тоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобраз
овывать практическую
задачу, выбирать
действия.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать свою
позицию.
Дополнительны
е задания
Комбиниров
анный
Вводный
Знакомство с правилом
деления суммы на
число, отработка
навыков деления
Комбиниров
анный
Текущий
Изучение
нового
Повторение
Комбиниров
анный
Текущий
Знакомство с
правилами деления на
1000, 10000, 100000
Повторение
письменного приема
деления на однозначное
число.
Перенос алгоритма
деления на однозначное
число в пределах 1000
на область
многозначных чисел.
Проверка деления.
Предварительная
оценка результата
Решение
примеров и
задач
22
неделя
Решение
примеров и
задач
Решение
примеров и
задач
Решение
примеров и
задач
Решение
примеров и
задач
Решение
примеров и
задач
Решение
примеров
22
неделя
23
неделя
23
неделя
24
неделя
24
неделя
24
неделя
25
неделя
25
неделя 100 Контрольная
работа по
теме
«Деление на
однозначное
число»
Работа над
ошибками
101
102 Деление на
двузначное
число
Алгоритм
деления на
двузначное
число.
103 Контрольная
104
105
107
работа за 3
четверть
Работа над
ошибками
Деление на
двузначное
число
Деление
многозначног
о числа на
двузначное
1
1
1
1
1
3
деления: определение
числа цифр в частном
Проверка усвоения
материала
Контрольны
й
Комбиниров
анный
Текущий
Изучение
нового
Анализ работы.
Повторение
письменного приема
деления на однозначное
число.
Повторение
письменного приема
деления на двузначное
число.
Контрольны
й
Проверка усвоения
материала
Комбиниров
анный
Текущий
Комбиниров
анный
Текущий
Анализ работы.
Знакомство с
алгоритмом деления на
двузначное число.
Предварительное
определение числа
цифр в частном.
Перенос алгоритма
деления на двузначное
4 четверть
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
формулирование
проблемы, анализ
объектов
Карточки

25
неделя
Дополнительны
е задания
Решение
примеров и
задач
26
неделя
Дополнительны
е задания
Решение
примеров и
задач
26
неделя
Дополнительны
е задания
Дополнительны
е задания

___
Дополнительны
е задания
Решение
примеров и
задач
26
неделя
26
неделя
27
неделя 108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
Деление на
трехзначное
число
Алгоритм
деления на
трехзначное
число
Деление на
трехзначное
число
Контрольная
работа по
теме
«Деление на
двузначное и
трехзначное
числа».
Анализ и
работа над
ошибками
Деление
отрезка на
равные части
Деление
отрезка на 2
равные части
с помощью
циркуля и
линейки
Нахождение
неизвестного
числа в
2
2
2
2
2
число в пределах 1000
на область
многозначных чисел
Знакомство с
алгоритмом деления на
трехзначное число.
Проверка умений
делить многозначные
числа на двузначное и
трехзначное числа
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
свои мысли, оценка
действий партнера, учебн
ое сотрудничество
Комбиниров
анный
Текущий
Комбиниров
анный
Текущий
Контрольны
й
Комбиниров
анный
Дополнительны
е задания
Решение
примеров и
задач
Работа в
тетради на
печатной
основе
Дополнительны
е задания
Решение
примеров и
задач
Решение
примеров и
задач
27
неделя
28
неделя
28
неделя
28
неделя
29
неделя
Практическа
я работа
Текущий
Отработка умений
делить отрезки и
измерять их длину
Дополнительны
е задания
Решение
примеров и
задач
29
неделя
Комбиниров
анный
Тематически
Алгоритм решения
уравнения: разбивка
выражения,
Дополнительны
е задания
Решение
примеров и
задач
29
неделя записанного в одной
или обеих частях
равенства, на части;
упрощение выражений.
Нахождение
неизвестного
компонента
арифметических
действий
Контрольная работа
Анализ и работа над
ошибками
Закрепление понятия
«угол». Обозначение
угла буквами и чтение
обозначения двумя
способами. Сравнение
углов
й
равенствах с
помощью
графов и
правил
нахождения
неизвестных
компонентов
действий
118
119
Контрольная
работа по
теме
«Решение
уравнений».
Работа над
ошибками
120 Угол и его
обозначение
Угол и его
величина
Сравнение
углов
Виды углов
121
122
123
124
125 Нахождение
неизвестного
слагаемого в
равенствах
вида
 8 + х = 16,
126 Нахождение
неизвестного
множителя в
2
1
2
2
1
1
Контрольны
й
Изучение
нового
материала
Практическа
я работа
Текущий
Комбиниров
анный
Текущий
Карточки

30
неделя
30
неделя
30
неделя
31
неделя
31
неделя
Решение
примеров и
задач
Решение
примеров и
задач
Решение
примеров и
задач
Решение
примеров и
задач
32
неделя
Работа в
печатной
тетради
Работа в
печатной
тетради
Работа в
печатной
тетради
Работа в
печатной
тетради
Познавательные: самос
тоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобраз
овывать практическую
задачу, выбирать
действия.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать свою
позицию.
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
формулирование
проблемы, анализ
объектов
Регулятивные:
Комбиниров
анный
Текущий
Алгоритм решения
равенств вида
8 + х = 16, 8 ∙ х = 16,
8 – х = 2, 8 : х = 2.
Комбиниров
анный
Текущий
Нахождение
неизвестного
компонента
Работа в
печатной
тетради
Решение
примеров и
задач
32
неделя равенствах
вида 8 ∙ х = 16
127 Нахождение
неизвестного
вычитаемого в
равенствах
вида 8 – х = 2
128 Нахождение
неизвестного
делителя в
равенствах
вида 8 : х = 2
Математичес
кий диктант
«Нахождение
неизвестного
компонента»
129 Виды
треугольнико
в
Классификац
ия
треугольнико
в по
величинам их
углов
130 Классификац
131
132
ия
треугольнико
в по длинам
их сторон
Точное и
приближенно
е значения
величины
Точное и
1
1
1
1
2
арифметических
действий
Комбиниров
анный
Текущий
Комбиниров
анный
Тематически
й
целеполагание,
планирование, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
свои мысли, оценка
действий партнера, учебн
ое сотрудничество
Работа в
печатной
тетради
Работа в
печатной
тетради
Решение
примеров и
задач
32
неделя
Решение
примеров и
задач
32
неделя
Комбиниров
анный
Текущий
Распознавание и
изображение
треугольников
Комбиниров
анный
Текущий
Познавательные: самос
тоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобраз
овывать практическую
задачу, выбирать
действия.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать свою
позицию.
Изучение
нового
материала
Комбиниров
анный
Текущий
Сравнение предметов
по разным признакам:
длине, массе,
вместимости, времени.
Закрепление знания
единиц измерения
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
формулирование
проблемы, анализ
Работа в
печатной
тетради
Решение
примеров и
задач
33
неделя
Карточки
Карточки
Решение
примеров и
задач
33
неделя
Решение
примеров и
задач
33
неделя приближенное
значения
величины
133 Построение
1
отрезка,
равного
данному
Практическа
я работа
Текущий
Построение отрезка,
равного данному
134 Итоговая
контрольная
работа
135
Работа над
ошибками
136 Повторение
изученного в
течение года
1
1
1
Контрольны
й
Комбиниров
анный
Текущий
Комбиниров
анный
Текущий
объектов
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
свои мысли, оценка
действий партнера, учебн
ое сотрудничество
Познавательные: самос
тоятельно создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобраз
овывать практическую
задачу, выбирать
действия.
Коммуникативные:
аргументировать и
координировать свою
позицию.
Познавательные:
построение речевого
высказывания,
постановка и
формулирование
проблемы, анализ
объектов
Регулятивные:
целеполагание,
планирование, оценка,
саморегуляция
Коммуникативные:
умение точно выражать
свои мысли, оценка
действий партнера, учебн
ое сотрудничество
Карточки
Решение
примеров и
задач
34
неделя
Карточки
Карточки
Карточки
Решение
примеров и
задач
34
неделя
Решение
примеров и
34
неделя
задач

34
неделя .
.
.
...

file_name: математика.docx

intro: В рабочей программе представлено учебно - методическое и материально - техническое обеспечение; основные требования к уровню подготовки обучающихся; содержание программы; график контроля знаний; КТП. В структуру КТП включены: номер урока; наименование раздела и темы урока; количество часов; тип урока. вид контроля, измерители; элементы содержания; формируемые УУД, деятельность обучающихся; элементы дополнительного содержания; домашнее задание; даты проведения (предполагаемая и фактическая).Рабочая программа по математике, 4 класс "Начальная школа XXI века"