extracted_text:
Промежуточный контроль  11 класс
Вариант 1
1. Что образуется в результате микроэволюции?  ( виды, роды, семейства, отрядов)
2. Кто из ученых считал движущей силой эволюции стремление к совершенству и утверждал наследова
ние благоприобретенных признаков? (К. Линней,  Ж.Б. Ламарк,  Ч.Дарвин)
3. Какие органы возникают в результате конвергенции?
4. Какой критерий характеризуется сходством процессов, протекающих у организмов одного вида?
5. К какой группе доказательств эволюции относятся наличие рудиментов и атавизмов?
(палеонтологические, эмбриологические, сравнительноанатомические)
6. Какими по способу питания были первые формы жизни?
7. Образование цепкого хвоста обезьян и ласт у морских котиков является примером, какой формы
биологического прогресса? (ароморфоз, дегенерация, идиоадаптация)
8. Какая эра является наиболее древней?
9. Что является примером ароморфоза? (формирование хорды, формирование вторичных половых
признаков, упрощение строения органов чувств у паразитов)
10. Назовите эру, в которой появились первые наземные растения.
11. Какие животные были переходной формой между земноводными и пресмыкающимися?
12. Что не является ароморфозом? (развитие теплокровности, появление легких у наземных
позвоночных, появление плавательных перепонок у водоплавающих птиц)
13. Какие растения стали первыми размножаться семенами? (мхи, голосеменные, семенные
папоротники)
14. Что является идиоадаптацией? (появление 4х камерного сердца, появление многоклеточности,
появление длинного корня у верблюжьей колючки)
15. Какая особенность характерна для атавизмов и не свойственна рудиментам? (встречается часто,
степень развития органа ближе к предковым, чем к современным формам, имеет приспособительное
значение)
16. Назовите наиболее поздний период палеозойской эры (девон, карбон, ордовик, силур, пермь)
17. Что не относится к ароморфозу? (повышение интенсивности жизнедеятельности, повышение общей
приспособленности, образование частных приспособлений к определенным условиям)
18. Что является общей дегенерацией? (исчезновение нескольких пальцев у копытных, превращение
листьев в колючки, потеря органов пищеварения у ленточных червей)
19. Признаки, какой систематической группы появляются у зародыша млекопитающих раньше? (вид,
род, семейство, класс)
20. Что появляется позже в ходе эмбрионального развития у млекопитающих? (челюсть, хорда,
пятипалая конечность, волосяной покров)
21. Назовите ранний период мезозойской эры (юра, мел, триас)
22. В какую эру возникли ароморфозы: фотосинтез, многоклеточность, половой процесс?
23. Назовите наиболее ранний период кайнозойской эры (палеоген, антропоген, неоген)
24. В какую эру появились первые млекопитающие и птицы?
25. Укажите реликтовое животное (саламандра, ланцетник, латимерия)
26. В какую эру происходил рассвет земноводных?
27. Укажите организмы, развитие которых идет в настоящее время по пути биологического прогресса?
(мхи, земноводные, первозвери, костистые рыбы)
28. Как назывался отряд плацентарных млекопитающих, включающий обезьян и людей?
29. Какая эра является самой длительной  по продолжительности?
30. Какая эра включала в себя больше всего периодов?
Выберите несколько правильных ответов.
В1 Какие три основные формы естественного отбора выделяют? 1) стабилизирующий;  2) движущий;  3)
методический;  4) индивидуальный;  5) разрывающий;
 6) искусственный.
В2 Каковы признаки биологического регресса? 1) увеличение численности особей данной сис
тематической группы; 2) уменьшение численности особей данной систематической группы; 3) расширение ареала;  4) сужение ареала; 5) расширение видового разнообразия внутри группы;
6) сокращение видового разнообразия внутри группы.
В3 Какие эволюционные изменения можно отнести к ароморфозам? 1) появление цветка;  2)
образование органов и тканей у растений; 3) появление термофильных бактерий;  4) атрофия корней и
листьев у повилики;   5) специализация некоторых растений к определенным опылителям;    6)
постоянная температура тела.
Промежуточный контроль  11 класс
Вариант 2.
1. Кто из ученых создал эволюционную теорию, основанную на понятиях борьбы за существование и
естественного отбора? (К. Линней,  Ж.Б. Ламарк, Ч. Дарвин,  А.Н. Северцев)
2. Что является главной движущей силой эволюции? (наследственность, изменчивость, борьба за
существование,  естественный отбор)
3. Для каких популяций справедлив закон ХардиВайнберга? (для малых,  для больших, для любых)
4. Какие органы возникают в результате дивергенции? (гомологичные, аналогичные,  атавистические,
рудиментарные)
5. Какой критерий характеризуется единством происхождения особей в пределах вида?
6. Образование пыльцевой трубки, устьиц, проводящей сосудистой системы у высших растений
является примером, какой формы биологического прогресса? (ароморфоз, идиоадаптация,
дегенерация)
7. В какую эру происходил рассвет млекопитающих и птиц, образовалось огромное разнообразие их
видов?
8. Назовите первые наземные споровые растения (мхи, хвощи, псилофиты, папоротники)
9. Что не является ароморфозом? (появление: фотосинтеза, многоклеточности, цветка, присосок и
защитных покровов у паразитических червей)
10. С какой группой животных совпал рассвет покрытосеменных растений? (паукообразные, птицы,
насекомые)
11. Назовите явление, примером которого служит наличие белой окраски у куропатки и зайца
(ароморфоз, мимикрия, гомология)
12. Что доказывает существование эволюции органического мира? ( реликты, сходство зародышей,
ископаемые формы, островные формы)
13. Что является примером идиоадаптации? (появление челюстей, образование ласт у морских котиков,
появление семян)
14. Укажите особенность, характерную для рудиментов и не свойственную атавизмам (выявляется у
всех особей вида, не выполняет никакой функции, степень развития органа ближе к предковым, чем к
современным формам)
15. Назовите наиболее ранний период палеозойской эры (девон, пермь, ордовик, карбон, кембрий)
16. Какая форма биологического прогресса предшествует ароморфозу?
17. Что появляется у млекопитающих раньше в ходе эмбрионального развития? (легкое, хорда, 4
хкамерное сердце, волосяной покров)
18. Что не относится к биологическому регрессу? (снижение численности особей, упрощение строения,
сужение ареала)
19. Кто автор теории морфофизиологического и биологического прогресса и регресса? (Северцев,
Вавилов, Четвериков)
20. Какая находка относится к переходной форме? (мамонт, ихтиозавр, археоптерикс)
21. Укажите явление, которое не относится к биологическому прогрессу (расширение ареала,
усложнение строения, увеличение числа подчиненных систематических групп)
22. Признаки, какой систематической группы появляются у зародыша млекопитающих позже других?
(вид, род, семейство, класс)
23. Назовите наиболее поздний период мезозойской эры (юра, мел, триас)
24. Назовите эру, в которую происходил рассвет пресмыкающихся.
25. Укажите реликтовое животное (гаттерия, кенгуру, коала)
26. Укажите организмы, развитие которых в настоящее время идет по пути биологического регресса
(птицы, земноводные, цветковые растения) 27. Назовите наиболее поздний период кайнозойской эры (палеоген, антропоген, неоген)
28. Какая эра наиболее молодая?
29. Тазовый пояс кита, крылышко у киви, задние конечности питона являются примерами (атавизмов,
мутаций, рудиментов, модификаций)
30.  В какую эру, и когда появился человек?
Выберите несколько правильных ответов.
В1. Каковы признаки биологического прогресса?
1) увеличение численности особей данной систематической группы;
2) уменьшение численности особей данной систематической группы;
3) расширение ареала;  4) сужение ареала; 5) расширение видового разнообразия внутри группы;
5) сокращение видового разнообразия внутри группы.
В2. К главным путям эволюции относятся:
1) биологический прогресс;  2) биологический регресс; 3) ароморфоз;  4) идиоадаптация;
5) общая дегенерация;  6) все перечисленное.
В3. Выберите рудименты, встречающиеся у человека
1) копчик;  2) хвост;  3) аппендикс;   4) густой волосяной покров тела;  5) многососковость;
6) третье веко.

file_name: Промежуточный контроль.docx

intro: Промежуточный контроль по биологии за первое полугодие в 11 классе позволяет систематизировать и закрепить знания учащихся и проверить на сколько усвоены ими вопросы тем первого полугодия. Промежуточный контроль состоит из двух вариантов. Детям предлагается ответить на вопросы или выбрать несколько правильных вариантов ответа.

биология

group: Дисциплины

title: Промежуточный контроль по биологии (11 класс)


extracted_text:
Муницпальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Начальная школа с.Айон»
Исследовательский проект
«Чудесная водица всегда пригодится»
Выполнила:
Тоно Валентинга Викторовна,
учитель начальных классов,
МБОУ НШ с.Айон 2015 год
Оглавление:
1. Введение …………………………………………………….34
2. Основная часть ………………………………………………4
2.1.
  Роль воды в жизни человека…………………… …..4
2.2.
  Мы – исследователи…………………………………5
2.3.
 Практическая часть………………………………….56
3.Заключение  …………………………………………………7
       4.Список литературы….………………………………………8
       5. Приложения…………………………………………………89
2 Вокруг оглянись, в природу вглядись:
                  Вас окружает везде и всегда
                  Эта волшебница   наша вода!
1. Введение.
               Земля – Голубая планета! Голубая, потому что 70   % поверхности Земли
занимает вода. Вода – это жизнь на Земле! В природе водой заполнены бескрайние
океаны и моря, быстрые реки и озеразеркала, таинственные болота. Она есть   и в
глубине   Земли,   и   в   ее   атмосфере.   Обладая   необыкновенными   свойствами,   вода
присутствует повсюду: в снежном покрывале над землей, в пушистых облаках   в
воздушном океане, в обволакивающем тумане над водными пространствами, в косых
линиях дождя, в сверкающей россыпи росы и в  правильных геометрических формах
снежинок. Вот такие волшебные превращения  воды происходят в нашем родном
любимом крае.
                   Мы живем на маленьком острове Айон. Песчаный берег родного острова
омывается ВосточноСибирским  морем. Наше море  красивое всегда: в солнечную
погоду и   в шторм, летом и зимой, осенью и весной. Когда идешь по золотистому
песчаному берегу моря, слушаешь шум прибоя, смотришь за движением волн, то
становится  спокойно на душе и хочется петь и придумывать стихи. Наверное, вот
так приходит к поэтам вдохновение. Наше море    это не только красота, но и
водное пространство  дом для рыб, нерпочек, китов и моржей. Море нас кормит
вкусным омулем,  сочным гольцом, ароматной ряпушкой.
           На нашем острове много озер и речек. Среди них и Питьевое озеро, откуда к
нам в поселок привозят пресную и чистую воду. Около поселка протекает Седьмая
речка, по которой стекают в море ручьи из тундры. Нас окружает вода, она везде,
поэтому мы с вами привыкли к ней и часто забываем о том, что вода  это самая
большая драгоценность на Земле. Но запасы воды не безграничны. Если исчезнет
вода, то наша планета станет   безжизненной. Мы должны сохранить присутствие
воды в нашей жизни.
Актуальность темы:
     Вода  источник жизни. Она необходима для жизнедеятельности  всего живого.
Необходимо   беречь   её,   а   для   этого   нужно   воду   изучать,   понять   её   волшебные
превращения.   Это как человек, который знает свой организм и   поэтому умеет
укреплять и беречь своё здоровье.
Мы  выдвинули  гипотезу, что  вода это единственное вещество, которое переходит
в природе из одного состояния в другое. Обладая такими свойствами, вода играет
большую роль в природе и жизни человека.
Цель проекта:
доказать, что вода в природе способна переходить из одного состояния в другое,
расширить   знания   о   воде,   её   свойствах.  путем   экспериментальной   деятельности
(игропытов) .
Задачи:
             Образовательные:
           *расширить и углубить экологические знания, понятия и представления;
3 *учить добывать знания самому и оперировать ими, делать выводы, обосновывать
            свои ответы.
           Развивающие:
           *развивать  положительные эмоции от общения с природой;
           * развивать наблюдательность и интерес к экспериментированию;
           * развивать интерес к познанию экологии малой родины;
           *  развитие  потребности применять эти знания в жизни.
           Воспитательные задачи:
           *воспитывать любовь, уважение к природе;
          * с помощью фотографий из семейных архивов семей показать красоту
            превращений  воды на острове Айон.
       Объект исследования:  экология Айона.
       Предмет исследования:  вещество привычное и необычное  вода и ее свойства.
       Предполагаемый результат:
         * участники проекта получат больше информации о  воде, повысится интерес к
          экспериментальной деятельности;
         *научатся самостоятельно проводить опыты дома, привлекут родителей к
           совместному проведению опытов.
         Необходимое оборудование:
       * Фотоаппарат, компьютер, глобус, физическая карта России.
       * Любительские фотографии природы Айона: море в разное время года, туман над
        поселком, радуга, сугроб, ледяные торосы, морозные узоры на стекле дома и т.д.
        *Видеозаписи «Вода в природе».
        *Для проведения опытов: посуда (тарелки, прозрачные стаканы), краски, свечка и
          спички, картон, формочка для льда, лейка.
         Продукт проекта:
         Презентация  «Чудесная водица – всегда пригодится».
        Этапы проектной деятельности:
1. Изучение литературы о воде.
2. Практическая часть проекта. Проведение наблюдений за водой.
3. Обобщение наблюдений, выводы.
4. Составление презентации.
5. Выступление с проектом в классном мероприятии «Час общения», с приглашением
родителей.
II.      Основная часть.
Роль воды в жизни человека.
         Наш 4 класс – это небольшой коллектив, где мы выполняем школьные правила и
         обязанности.  И в нашем организме вода выполняет свои «обязанности»:
 доставляет в клетки организма питательные вещества и витамины;
 регулирует температуру тела;
 защищает жизненно важные органы;
 помогает преобразовать пищу в энергию;
 помогает питательным веществам усваиваться органами;
 выводит шлаки.
б)  в жизнедеятельности человека вода служит для:
 питья и приготовление пищи;
4  соблюдения личной гигиены;
 мытья посуды;
 поливки растений;
 используется в промышленности и в производстве.
Мы убедились, что вода играет огромную роль в жизни человека.
Мы – исследователи.
 «Три состояния воды» (Приложение № 1);
 «Удивительные свойства воды» (Приложение № 2);
 «Берегите воду!» (Приложение № 3).
Посмотрите на фотографию планеты Земля. Такой её видят  из космоса. Некоторые ученые
предлагали переименовать её в планету Океан. Если взглянуть на глобус, больше всего на
нём голубого цвета – это вода. Она занимает 3/4 поверхности земного шара.  Интересную
информацию   о   воде   мы   нашли   в   энциклопедиях   Кирилла   и   Мефодия,   в   сети
Интернет,   в   книгах   и   журналах   школьной   и   сельской   библиотеки.   Работали   в
группах, потом выступили с сообщениями на классном собрании  «Чудесная водица
– всегда пригодится».
1.
2.
3.
Решили:
 вместе с родителями  выполнить рисунки по теме;
   продолжить   поиски   фотографий   природы   Айона,   организовать   с   родителями
прогулки   по   селу   Айон,   с   целью
  сфотографировать   зимние   пейзажи   для
презентации);
 обсудили вопрос проведения практической части проекта: зачем? как? и что для
этого понадобится?);
 всю работу над исследовательским проектом мы решили показать в презентации
«Чудесная водица – всегда пригодится»;
   с   этой   презентацией   выступить   на   классном   мероприятии   «Час   общения»   (с
приглашением родителей).
III. Практическая работа.
           Сейчас  мы с вами окунемся в волшебный мир превращений. Нам предстоит
           узнать некоторые свойства воды путем  проведения  нескольких опытов. Они нам
           докажут, что с водой происходят чудеса и  как эти чудеса использует человек в
           жизни. А  чтобы было еще интересней, мы будем проводить  опыты, играя.
           Играопыт № 1.
          Перед нами два стакана: один с водой, а другой пустой. Что мы делаем?
          Правильно, переливаем водицу в пустой стакан. Вывод: вода течет.
           Играопыт № 2.
             Возьмем  формочку для льда,  нальем в ячейки воду. Нальем воды в лейку и
польем
           цветы.
           Вывод: вода не имеет собственной формы и наливается в любые емкости.
           Играопыт № 3.
           Половину ячеек формочки с водой  закрасим цветными красками. Вода в ячейках
           стала разноцветной. Затем в тазик с водой  бросим щепотку марганцовки.
            Посмотрите, как красиво! Марганцовка в воде растворилась. Мы размешивали в
            воде соль и сахар, они тоже растворились.
           Вывод:  вода хороший растворитель, поэтому наше море соленое.
5 Играопыт № 4.
                     Помещаем   формочку  для   льда  в   морозилку.  Через   некоторое   время
выкладываем из
           ячеек льдинки цветные и прозрачные. Вывод: при температуре ниже 0 градусов
           вода замерзает и становится твердой. А цветными льдинками можно поиграть.
            Играопыт № 5.
           Переложим льдинки в тарелку . Посмотрите, лед тает и опять превращается в
            воду. Вывод: при температуре 0 градусов и выше лед тает и превращается в
воду.
             Играопыт № 6. Перекладываем льдинки в стакан с водой. Посмотрите,
           лед на поверхности воды . Вывод: лед плотный и легче воды.
            Играопыт № 7.
            Ставим кастрюлю с прозрачной крышкой (с водой)  на плитку, доводим до
            кипения. В кипящей кастрюле с водой мы видим капельки воды под крышкой.
            Аккуратно приподнимаем крышку над кастрюлей. Пар поднимается вверх, а при
            охлаждении превращается в капельки воды, вода опять стекает в кастрюлю.
            Вывод: превращения с водой  происходят постоянно  это круговорот воды в
            природе.
            Играопыт № 8.
           Поиграем с водой. Под струйку воды поднесем ладошку, вода расплескивается.
           С помощью профессионального фотоаппарата снимаем несколько кадров
                       расплескавшейся воды. Посмотрите, мы   «поймали» необычные   кадры
движения
            воды. Вывод: мы видим, что капельки воды выпуклые .
            Играопыт № 8.
                       Наливаем подкрашенную воду в тарелку, с помощью свечки греем стакан
изнутри.
            Опускаем стакан в тарелку с водой. Посмотрите, вода втянулась в стакан!
            Вывод: мы грели воздух в стакане, давление повысилось и часть воздуха из
            стакана вышла. Теперь стакан помещаем в тарелку. Воздух в стакане остыл,
            давление уменьшилось, поэтому  часть воды вошла в стакан. Это атмосферное
            давление.
            Играопыт № 9 «Сухая салфетка в стакане»
            По этой же причине салфетка в стакане остается сухой.
            Благодаря экспериментам, мы увидели, что вода – единственное вещество на
            Земле,   которое существует сразу в трех различных состояниях: жидком,
             газообразном и   твердом.
IV. Заключение.
            Благодаря нашим исследованиям мы убедились, что вода обладает  свойствами:
           1. Она не имеет собственной формы и обладает текучестью;
           2. При температуре ниже 0 градусов вода превращается в лед.
           3. Лед превращается в воду при 0 градусов, а при 100 градусах вода – в пар;
           4. Вода хороший растворитель, поэтому в природе преобладает   соленая вода;
           5. Лед плотный и легче воды;
           6. Узнали что такое атмосферное давление и теперь нам понятно как на глубину
               опускаются батискафы.
6 Наша гипотеза подтвердилась:
            Обладая такими удивительными свойствами,  ВОДА играет большую роль в
            природе  и жизни на Земле!
          Вывод:  нам вода даёт огромные возможности. А мы должны
          охранять и  беречь  это чудо природы! Беречь воду — это значит
          беречь жизнь, здоровье, красоту окружающей природы!
Ι
V. Используемая литература:
1. Книга для чтения по охране природы: Для учащихся  средних школ
           /Сост.А.Н.Захлебный. – М.:Просвещение, 1986. – 175 с., ил.
           2. Большая и Детская энциклопедии Кирилла и Мефодия.
           3.«Мир моря»: Детская энциклопедия  – 2изд.,Москва изд., «Махаон»,  2007г
           4. Капля, речка, океаны. Текст А. Ефремова Санкт – Петербург.  Издательский дом
           «Современная педагогика», 2004.
4. Самое необыкновенное вещество в мире.  Петрянов И.В., Москва, 1975г.;
Три состояния воды.
Приложение № 1
Известно, что в природе вода может находиться в трех различных состояниях, таких
как: газообразное, жидкое или твердое.
Облака,   снег   и   дождь   представляют   собой   различные   состояния   воды.   Облако
состоит   из   множества   капелек   воды   или   кристалликов   льда,   снежинкаэто
совокупность мельчайших кристалликов льда, а дождьэто всего лишь жидкая вода.
Вода, находящаяся в газообразном состоянии, называется водяным паром. Когда
говорят   о   количестве   влажности   в   воздухе,   обычно   подразумевают   количество
водяных паров. Если воздух описывается как «влажный», это означает, что в воздухе
содержится большое количество водяных паров.
Лед – твердое   состояние воды. Толстый слой льда имеет голубоватый цвет, что
связано с особенностями преломления им света. Сжимаемость льда очень низка. Лед
при нормальном давлении существует  только при температуре 0° С или ниже и
обладает   меньшей   плотностью,   чем   холодная   вода.   Именно   поэтому   айсберги
плавают в воде. При этом, поскольку отношение плотностей льда и воды при 0° С
постоянно, лед всегда выступает из воды на определенную часть, а именно на 1/5
своего объема.
Приложение № 2
Удивительные свойства воды.
Давайте поговорим об удивительных свойствах воды.
Как   же   к   нам   поступает   вода   в   поселок?   У   нас   вода   завозится   машиной   –
водовозкой. Из Питьевого озера привозят питьевую воду, а из плотины – непитьевую
воду.   В   каждом   доме   жители   готовят   разные   ёмкости   для   питьевой   воды.   А
7 непитьевую   воду   заливают   в   ёмкости   в   котельной.   Эта   вода   нагревается   на
котельной и по водосточным трубам приходит к нам домой, поэтому дома тепло.
Вот видите, даже по тому, как вода к нам поступает, можно уже говорить о её
удивительных свойствах.
а) Вода не имеет формы. Она принимает форму того сосуда, который заполняет.
б) В питьевых бочках через воду мы видим дно  значит вода прозрачна, бесцветна.
Она также без запаха и вкуса.
в) Воду заливают в ёмкости на котельной, а потом она у нас дома. Весной ручейки из
тундры   стекаются   в   искусственный   водоем   –   плотину.   Это   свойство   воды
называется текучестью. Им обладают все жидкости6 молоко, соки.
        г) Когда мы дома пьём чай, то в  кружку наливаем горячую воду и заварку – вода
       становится светло – коричневой. Затем мы добавляем в кружку сахар – чай становится
       сладким. Значит – вода хороший растворитель. В воде растворяются и другие
      вещества: соль, лимонная кислота, всевозможные красители. А как минеральные
      вещества попадают в растения? Конечно, растения всасывают корнями минералы,
      растворенные  в воде.
      д) Туман над нашим поселком – это мелкиемелкие капельки воды.
      е) Морозные узоры на окне дома  переход вещества из газообразного состояния в
           твёрдое. В комнате тепло, а на улице мороз, пар из дома  охлаждается. Научно этот
           процесс называется конденсацией.
      ё) На море  у нас иногда даже летом плавают льды крупные и маленькие, они не
           тонут, а могут только растаять. Лед плавает, потому что он легче воды, а при
           температуре 0 и выше  лед начинает таять.
       Еще можно привести множество  примеров из жизни об удивительных свойствах
       Воды. Мы ещё вернемся к ним, в роли  волшебников  и проделаем опыты с  водой.
Берегите воду!
Приложение № 3
             Борьба с загрязнением окружающей среды – одна из важнейших проблем
современности.
Жидкие  отходы  производства,  сбрасываемые  в  водоемы,  отравляют   все  живое  и
представляют   опасность   для   людей.   Попавшие   в   воду   удобрения   могут   вызвать
бурный рост сине  зеленых водорослей, поглощающих из воды кислород, отчего
другие растения и животные гибнут.
        Одним из загрязнителей водоемов являются   вещества, которые используются в
качестве моющих средств. Если современные моющие средства быстро расщепляют
жир   и   имеют   свойства   убивать   на   100%   микробы,   то   что   случается   с   живыми
организмами, живущими в загрязненных водоемах? Исследователи утверждают, что
эти   вещества   покрыли   слоем   пены   многие   реки.   Загрязнения   воды   вызывают
ухудшение состояния здоровья.
Причина   заключается   в   том,   что   население   недостаточно   информировано   о
последствиях   воздействия   некачественной   воды     на   организм   каждого   из   нас.
Многие имеют поверхностные, отрывочные  знания о проблеме воздействия воды на
живые   организмы,   в   том   числе   и   организм   человека.   Взрослые   и   школьники
недооценивают   вред, наносимый такой питьевой водой   всем живым существам и
человеческому организму.
Эта проблема актуальна и важна для каждого из нас. Недаром А.Де СентЭкзюпери
писал  «Ведь вода – это и есть жизнь».
8 Предлагаем ряд  мероприятий, которые помогут частично решить данную
           проблему. А начинать нужно всегда с самого себя, со своего дома, двора,
           улицы, класса, школы, поселка, города, района, округа:
1. Давайте вести здоровый образ жизни и пропагандировать этот образ жизни с
помощью рисунков, плакатов, игровых и спортивных мероприятий, акций. Будем
примером для наших младших братьев и сестер.
           2. Будем заботиться о своем здоровье, о здоровье  близких;
           3.  Не будем сбрасывать бытовой мусор, отходы в реки и на берег моря, в тундре;
4. Проводить вместе с родителями регулярные мероприятия по очистке берега моря
и улиц  от бытового мусора;
5. Будем рационально и бережно использовать драгоценную воду;
6. Необходимо охранять водные богатства.
9

file_name: Айон_Исследовательский проект Чудесная водица-везде пригодится!.docx

intro:
Исследовательский проект актуален, т.к. в современном мире высоких технологий человечество забыло о простых истинах здоровой жизни: солнце, воздух и вода и семья. Все нравственные ценности мы закладываем в начальной школе. Мне очень важно как это делать, чтобы ребенок заинтересовался. Существует множество методов и приемов, но я взяла за основу принципы этнпедагогики. У народов Севера существует один из немаловажных принципов воспитания - это "Повторяй за мной, делай как я, действуй". Данный проект полностью погрузил учащихся 4 класса в исследовательскую работу. Во-первых мы поставили перед собой реальные цели, которые можно решить в нашем маленьком островном селе Айон.
Мои ученики увидели проблему, которая касается их ближайшего окружения. А чтобы решить эту проблему, нужно изучить свойства воды, а для этого нужно провести опыты, пользуясь несложными подручными средствами. Простые опыты с водой доставили участникам проекта необкновенные чувства удивления, открытия неизведанного. Работа над проектом сплотила моих учеников и научила их работать в команде, прислушиваться к мнению других. Потом я предложила учащимся 4 класса выступить с небольшими сообщениями на классном собрании вместе с родителями.Исследовательский проект "чудесная водица-везде пригодится"

title: Исследовательский проект "Чудесная водица-везде пригодится" 4 класс


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Татарстан
ГБПОУ «Альметьевский профессиональный колледж»
Методическая разработка классного часа
«Как найти настоящих друзей?»
Разработал: Рафигуллина Миляуша Марвановна 2015г.
«Как найти настоящих друзей?
Актуальность: дружба в подростковом возрасте играет большую роль, потому что нужны
люди, которые поддержат в трудную минуту, поймут и не осудят. Именно в этом возрасте
становится важным отношение между сверстниками, они крепнут и развиваются.
Цель: изучить теоретический материал по проблеме дружбы, выявить особенности
появления дружеских отношений среди сверстников, воспитывать чувство дружбы и
толерантности в коллективе.
Задачи:
формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу;
формировать у обучающихся культуру общения (коммуникативные умения);
формировать умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а также признавать свою
неправоту в случае ошибки.
                                                                                Самый прекрасный подарок после
мудрости,
которым могла бы одарить нас природа,  это дружба.
                                                                                Лар
ошфуко
Введение. Нам всем нужны друзья.
     Бывает друг, более привязанный, нежели брат. Близкие дружеские отношения по
прежнему нам так же необходимы как пища и вода. Однако не всем легко найти близких
друзей – многие люди страдают от одиночества. «Нетрудно понять, что вызывает это
чувство», замечают Каран Рубенштейн и Филип Шевер в своей книге «В поисках близкого
общения». Они называют такие причины, как частые переезды, «разобщенность, городская
преступность» и «недостаток живого общения, вызванный засильем телевидения
видеофильмов».
     Современная жизнь буквально выжимает из нас все соки и крадет наше время. В книге
«Среди друзей» Летти Ногребин пишет: «Сейчас горожанин за неделю общается с таким
числом людей, с каким деревенский житель в XVII веке не общался за целый год или даже
за всю жизнь». Так как нам приходится общаться со столь многими людьми. Очень трудно,
бывает, найти достаточно времени, чтобы с кемто из них завязать близкую дружбу.
     Даже в тех уголках земли, где не так давно жизнь была относительно спокойной и
размеренной теперь за ней просто не угнаться. «Раньше нас с друзьями связывала крепкая
дружба  вспоминает девушка, живущая в Восточной Европе. – Но сейчас многие из них
поглощены работой и их волнует только личные дела. Ни на что другое у них нет времени.
Создается впечатление, что мы все больше отдаляемся друг от друга». При таком
стремительном темпе жизни дружеские отношения теряют свою значимость в нашей жизни.
     Однако мы все же ощущаем сильную потребность в дружеском общении, И особенно в
этом нуждается молодежь. «В юности хочется быть принятой сверстниками, чувствовать,
что ты нужна другим и тебя любят». Молодые или пожилые – мы все нуждаемся в теплой,
сердечной дружбе, Однако найти настоящих друзей и сохранить дружбу нелегко. Сегодня
мы рассмотрим, как это сделать.
II. Основные принципы общения с людьми.
     Дружба понятие очень объемное. Ребята, на уроке этики мы с вами просмотрели много
«Ни раба, ни повелителя дружбе не надо. Дружба любит равенство». (И. А. Гончаров.)
высказываний, среди которых такие как: «Искренность в отношениях, правда в обращении – вот это дружба». (А. В. Суворов)
«Кто сам хороший друг, тот имеет и хороших друзей». (Н. Макиавелли)
Просмотр презентации «Афоризмы и цитаты великих людей о дружбе»
Ребята, какие из высказываний вы в состоянии обосновать, дайте комментарий.
(Выводы, к которые должны делать обучающиеся)
Если хочешь быть хорошим и верным другом:
1. Дружба должна быть бескорыстной.
2. На друга можно положиться, как на самого себя
3. Делись своими успехами, неудачами и новостями.
4. Умей слушать.
5. Оказывай другу эмоциональную помощь и поддержку.
6. Доверяй другу и будь уверенным в нем.
7. Сохраняй тайны своего друга.
8. Не критикуй друга публично.
9. Не будь назойливым и не поучай.
10. Не обсуждай друга в его отсутствие.
11. Не ревнуй друга к другим его друзьям.
12. Уважай внутренний мир и чувства своего друга.
13. Возвращай долги.
14. Радуйся успехам своего друга.
15. Некоторые цитаты я даже себе выписал, они реально крутые.
15. Дружба это вообще самое важное, что есть у человека. Потому что именно друзья
помогают во всем, в том числе и бизнес развить, избавиться от неприятностей. Без друзей в
нашей жизни тяжело.
     Стихи о дружбе искренние и теплые. И если они существуют, значит существует и
дружба настоящая, крепкая, такая какой она должна быть в идеале. Кого можно назвать
настоящим другом? Скорее всего человека, с которым можно отправиться куда угодно,
человека, которому доверяешь и которого уважаешь, ценишь, в конце концов любишь как
брата, сестру...
Не зря ведь говорят, что дружба — это любовь без крыльев. Вероятно, это так и есть, ведь
настоящий друг порой ближе чем брат, сестра. У вас с ним (ней) не только общие
интересы, взгляды на жизнь, у вас и общие тайны. Ктото верит в женскую дружбу, а ктото
уверен, что она не существует в природе. У каждого свое мнение, свой жизненный опыт и
свое право.
Но вот в том, что существуют удивительные стихи о дружбе наверняка никто не
сомневается. Итак, предлагаю послушать замечательных стихотворений — стихи о
дружбе.
 ДРУЗЬЯ! СПАСИБО, ЧТО ВЫ ЕСТЬ
Друзья! Спасибо, что вы есть!
Что вы со мною рядом!
Вам чужды, знаю, зависть, лесть,
Слова, что больно ранят.
Готовы выслушать всегда,
Совет дать, наставленье.
А если вдруг придет беда –
Поддержку, утешенье.
Улыбки ваши, как цветы,
Мне радость, лёгкость дарят. Вы жизнелюбия полны.
Как хорошо мне с вами!
Спасибо вам за доброту,
Отзывчивость, участье.
Мои друзья! Я вас люблю!
Желаю всем вам счастья!
 Юлия Громова
НИКОГДА НЕ МЕНЯЙТЕ ДРУЗЕЙ
Никогда не меняйте друзей.
Их нельзя разменять как монету.
Вы поймёте это поздней —
Ближе друга на свете нету.
Никогда не теряйте друзей,
Ту потерю ничем не измеришь.
Старый друг не вернётся к тебе,
Новым другом его не заменишь.
И не стоит друзей обижать —
Станет раной на сердце обида,
Хоть друзья и умеют прощать,
Дверь в их душу будет закрыта.
Нужно дружбу беречь всегда.
Это чувство длиннее века.
Лучший друг не предаст никогда,
Просто преданней нет человека!
А РАЗВЕ ДРУГА НАДО ЗВАТЬ
А разве друга надо звать,
Когда темно в пути,
Когда дороги не узнать
И нету сил идти?
Когда беда со всех сторон,
Когда при солнце — ночь,
Да разве не увидит он,
Не ринется помочь?
Ведь он не сможет есть и спать,
Когда такое вдруг!
Но... если друга надо звать —
То вряд ли это друг...
Валентина Кошелева
III. Тест « Я считаю настоящий друг, тот кто…»
     Данный тест поможет оценить уровень готовности быть настоящим другом. Для этого
нужно выразить свое отношение к утверждениям, которые приведены ниже. На листе для
ответов нужно записать рядом с номером вопроса – «Да» (если Вы полностью согласны с
утверждением), «Нет» (если Вы не согласны) или «Не знаю» (если Вы не имеете четкого
ответа на данное утверждение).
Я считаю, что настоящий друг тот, кто:
1. Делится новостями о своих успехах.
2. Оказывает «эмоциональную» поддержку.
3. Добровольно помогает в случае нужды.
4. Стремится, чтобы другу было приятно в его обществе.
5. Вовремя возвращает долги. 6. Защищает друга в его отсутствие.
7. Терпим к остальным друзьям своего друга.
8. Хранит доверенные ему тайны.
9. Не критикует друга публично.
10. Не ревнует друга к остальным друзьям.
11. Стремится не быть назойливым, не надоедает.
12. Не поучает, как нужно жить.
13. Уважает внутренний мир друга.
14. Не использует доверенную тайну в своих целях.
15. Не стремится переделать друга по своему образцу.
16. Не предает в трудную минуту.
17. Доверяет свои самые сокровенные мысли.
18. Понимает состояние и настроение друга.
19. Уверен в своем друге.
20. Искренен в общении.
21. Первым прощает ошибки друга.
22. Радуется успехам и достижениям друга.
23. Не забывает поздравить друга (например, с днем рождения).
24. Помнит о друге, когда того нет рядом.
25. Ни в чем и никогда не завидует другу.
Общая сумма баллов:  ____________
За каждый ответ «Да» поставьте себе по два балла; за ответ «Не знаю»  по одному баллу, а
за ответ «Нет»  0
     От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств настоящей
дружбы. Видимо, Вам до сих пор не везло на друзей. Скорее всего, Вы не доверяете людям,
относитесь к ним настороженно. Изза этого с Вами очень трудно дружить.
Упражнение «Я тебе доверяю…».
     В основе дружбы лежит полное доверие друг другу. Вам нужно научиться доверять
другому человеку как самому себе. Начните с того, что рассказывайте о своих интересах,
увлечениях, необычных ситуациях, в которые Вы попадали, близким людям или знакомым.
Делайте это хотя бы один раз в неделю.
     От 15 до 17 баллов. У Вас уже есть определенный опыт настоящей дружбы, но были и
серьезные ошибки, в результате которых Вы разочаровались в друзьях. А может быть
причина того, что случилось с Вами отчасти в самом себе? Хорошо, что Вы, по прежнему,
верите в настоящую дружбу и готовы дружить.
Упражнение «Внимание к друзьям».
         Будьте более внимательными к своим друзьям. Возьмите себе за правило, например,
поздравлять всех своих друзей с днем рождения. Ведь у дружбы есть свои законы – один из
них «Внимание к друзьям».
        От 3550 баллов.  Вы настоящий друг, хорошо понимающий, что значит верная и
преданная дружба. С Вами тепло и радостно, Ваши друзья чувствуют себя спокойно и
надежно, доверяют Вам, и Вы платите им тем же.
IV. Как обрести дружбу
      Одиночество  это не болезнь. Оно сравнимо с чувством голода. Это верный признак
того, что нам не хватает дружеского общения»  говорится в книге «В поисках близкого
общения». И как чувство голода подсказывает, что пора основательно поесть, так и
одиночество дает понять, что мы нуждаемся в надежных, близких друзьях, и пробуждает в
нас желание искать их. Однако, как заметила девушка из Франции, «некоторые сознательно сторонятся людей».
Что бы ни было тому причиной, отчужденностью ничего не добьешься. Это только усилит
одиночество. Поэтому, прежде всего, важно осознать, что мы нуждаемся в друзьях, а затем
стараться их обрести.
Как завязать дружбу?
       Вместо того чтобы завидовать, постоянно видя когото в окружении хороших друзей,
почему бы положительно не посмотреть на это, как например, одна девушка? Она
вспоминает: «Особенно в подростковом возрасте я чувствовала себя никому не нуждой.
Стараясь избавиться от этого чувства, я наблюдала за теми, кого связывала крепкая
дружба, и старалась развивать такие же качества, как у них. Я хотела, чтобы другим было
приятно общаться со мной». Прежде всего, ведите здоровый образ жизни и следите за своей
духовностью. Так, правильное питание. Достаточный отдых и умеренные занятия
физкультурой помогут вам хорошо выглядеть. А опрятная, чистая, со вкусом подобранная
одежда не только будет привлекать к вам людей, но и придаст чувство уверенности.
Однако при этом не забывайте об опасности стать чрезмерно озабоченными своей
внешностью. Вот что сказала девушка из Франции, по имени Гаэль;» Как бы модно вы ни
одевались, это навряд ли поможет вам найти настоящих друзей. Порядочных людей
привлекает внутренняя красота.»
     Наш внутренний мир – то, о чем мы думаем и какие чувства питаем, отражается на
выражении лица и в словах. Например, смотрите ли вы на жизнь оптимистично? Тогда ваше
лицо, скорее всего, сияет от радости. Ведь ничто не может так украсить, как искренняя
улыбка. К тому же, по словам Роджера Акстела, специалиста, изучающего язык
телодвижений, «улыбка идет всем» и «часто рассеивает любые недопонимания». А
хорошее чувство юмора будет притягивать к вам людей.
     Помните, что внутренние качества человека проявляются в его поведении. Поэтому
наполняйте свой ум и сердце тем, что созидает, что пробуждает положительные эмоции и
чувства. Читайте о том, что понастоящему интересно и содержательно, например, о жизни
людей, о природе или о том, что происходит в мире. Слушайте хорошую музыку. Не
позволяйте романам, теле и видеофильмам напевать вам пустые фантазии, которые бы вас
убаюкивали. Ведь то, что преподносится с экрана телевизора, далеко от реальной жизни,
это лишь плод чьегото воображения.
1. Будьте откровенны.
     Для крепкой дружбы такие откровенные беседы намного важнее любой одаренности и
красивой внешности. Алан Лой Магиннис пишет: «Хотя узами крепкой и долгой дружбы
могут быть связаны совершенно разные по характеру и возрасту люди: робкие и
общительные, молодые и пожилые, не блистающие умом и, наоборот, очень умные, не
отличающиеся красивой внешностью и очень привлекательные, их всегда объединяет
одно открытость. Они никогда не затворяют перед другом окна своего сердца».
     Естественно, это вовсе не означает изливать душу всем подряд. Мы можем постепенно
открываться тем людям, с которыми нам легко общаться. Вот что говорит девушка из
Италии: «Поначалу мне было трудно с друзьями, так как я была скрытной. Но потом
удалось преодолеть себя. Я старалась делиться с друзьями своими чувствами, чтобы они
лучше меня понимали и чтобы мы еще больше сблизились».
     Но даже у общительных по натуре людей, искренние доверительные отношения с
друзьями не возникают в одночасье. Нужно время, чтобы хорошо узнать друг друга. При
этом не слишком переживайте, что другие могут о вас подумать. Элиза, девушка из
Италии, вспоминает: «Я всегда боялась сказать чтото не так. И очень переживала изза
этого. Но потом я подумала: «Настоящие друзья меня всегда правильно поймут». И теперь,
если я скажу чтото не то, мне самой становится смешно, и мы смеемся вместе с
друзьями». Итак, ведите себя естественно! Главное, оставайтесь самими собой. Ведь, как пишет
консультант по вопросам семьи Александр Мегун, «самое привлекательное в человеке –
его искренность и неповторимость», Понастоящему счастливые люди ведут себя
естественно и не стараются впечатлить чемто других. Теплая искренняя дружба требует
открытости. Пусть ваши друзья чувствуют себя с вами свободно, оставаясь самими собой.
Счастливый человек принимает других такими, какие они есть, со всеми их слабостями и
недостатками. Он не старается подстроить друзей под себя. Стремиться быть такими же
счастливыми, невзыскательными людьми.
2. Хотите обрести друга – станьте другом сами.
   Это не просто совет – это условие для дружбы. Главное во всех человеческих
отношениях – бескорыстная любовь. «Как хотите, чтобы люди поступали с вами, так и вы
поступайте с ними». Этот принцип сейчас известен как «золотое правило». Только
бескорыстно жертвуя собой ради других, можно обрести настоящих друзей. Другими
словами, хотите обрести друга – станьте другом сами.  И еще, для укрепления дружеских
уз важно проявлять самоотверженность. Поэтому нужно настроился ставить интересы
друга выше своих собственных предпочтений и удобств.
         Истинное счастье связано с щедростью. Человек радуется, получая подарок, но все
же больше радости испытывает тот, кто дарит его. Мы проявляем дух щедрости, даже
просто, даже просто искренне интересуясь у друзей» как дела?» или относясь к ним
участливо и предупредительно. Укрепляйте дружеские узы. Прочная истинная дружба
настолько ценна, что не стоит разменивать ее на чтото преходящее и менее стоящее.  Не
скупитесь уделять время и внимание друзьям они этого заслуживают. Рубен, молодой
человек из Италии, говорит: «Чтобы завязать дружбу и потом ее поддерживать, требуется
время. Главное, научиться быть хорошим слушателем. В этом мы все можем улучшаться,
стараясь выслушивать внимательно, не перебивая».
3. Проявляйте уважение к друзьям.
Другое важное условие для поддержания прочной дружбы – это взаимное уважение. Мы
проявляем его, например, когда учитываем чувства других. Всем нам хочется, чтобы наши
друзья были тактичными, считались с нашим мнением и уважали наше право на свободу
выбора. Но не ожидается ли этого и от нас?
     Уважать своих друзей также означает не стеснять их свободу. Истинные друзья не
проявляют собственнического чувства ревности. Поэтому боритесь с этой склонностью.
Если у ваших друзей сердечные, доверительные отношения с другими, не обижайтесь. Это
не причина отчуждаться от друзей. Нам всем нужно расширять круг общения. Поэтому
пусть и ваши друзья радуются дружескому общению с разными людьми.
       Важно также учитывать, что вашему другу иногда хочется побыть одному. Независимо
в браке мы или нет – нам всем нужно находить время для самих себя. Хотя мы ожидаем от
других доступности, не следует злоупотреблять этим, проводя слишком много времени с
друзьями. Будим проявлять благоразумие и чуткость. «Не учащай входить в дом друга
твоего, чтобы он не наскучил тобою и не возненавидел тебя».
4. Не ожидайте совершенно безошибочного поведения.
Друзья видят не только сильные стороны друг друга, но также и слабости. Однако это не
должно удерживать нас от желания найти друзей, «У некоторых завышены требования к
друзьям, говорит Паком, юноша из Франции. Им кажется, что их друг должен быть
идеальным. Но таких друзей им просто не найти». Мы все несовершенны, поэтому нельзя
требовать совершенства от других. Если мы ожидаем, что друзья будут принимать нас со
всеми нашими слабостями и недостатками, то не должны ли и мы быть снисходительными
к их недостаткам?
5. Друг остается другом во всякое время. Дружба невозможна без хорошего общения. Ведь друзьям нужна поддержка и помощь.
«Мы созваниваемся с подругой один два раза в неделю и делимся своим переживаниями.
Как же замечательно знать, что она всегда рядом и готова выслушать»,  говорит одна
девушка. Завязав дружеские отношения, укрепляйте их и не воспринимайте как нечто само
собой разумеющееся. Например, во время долгой разлуки, истинные друзья думают друг о
друге. Пусть даже вы и редко видитесь, поддерживайте с другом связь и будьте в курсе
всего происходящего в его жизни. Особенно важно подставить свое плечо другу в трудное
для него время. Никогда не оставляйте друзей один на один с трудностями, а наоборот,
будьте с ними рядом. «Друг любит во всякое время и, как брат, явится во время
несчастья». Истинную дружбу не могут ослабить даже недопонимания, так как друзья
быстро их разрешают и прощают друг друга. Никакие трудности не смогут порвать нить
истинной дружбы, крепко связавшую понастоящему преданных друзей.
     Чистые мотивы и положительный настрой помогут обрести друзей. Но важно найти
хороших друзей. Как же определить, кто они?
6. Верность в дружбе.
«Человек может быть счастлив без брака, но вот без друга счастья не найти». Возможно, вы
также с этим согласитесь. Верность надежного друга согреет вам сердце и обогатит вашу
жизнь. Конечно, если вы замужем или женаты, лучшим другом для вас должен быть ваш
спутник жизни.
  Друг это не просто знакомый. Знакомых у нас может быть много: соседи, коллеги, люди,
которых мы встречаем время от времени. Но настоящая дружба требует времени, сил и
эмоциональной отдачи. Быть другом накладывает множество обязанности, но и приносит
много радости.
  Верность важное условие для дружбы. Предательство может разрушить даже те
отношения, которые складывались годами. Друзья обычно советуются друг с другом по
самым сокровенным вопросам и не боятся, что их неправильно поймут или обманут их
доверие.
Хорошие друзья и плохие друзья.
Молодая женщина, назовем 1 ее Сара, изливала горе одному человеку. Она рассказала, что
то, кого считала своим другом, оказался убийцей.
 Если человек, которому я так доверяла, смог совершить это, как я могу теперь вообще
комуто доверять? – сокрушалась Сара.
А вы знали, каких ценностей придерживался ваш друг?
Что вы имеете в виду? – спросила она. Оказывается, Сара даже не понимала, что
подразумевается под словом «ценности». А вы? Знаете ли, каких ценностей
придерживаются ваши друзья?
      От ответа на этот вопрос может зависеть ваша жизнь, как показывает случай с Сарой.
Это подтверждается словами библейской притчи: «Общающийся с мудрыми будет мудр, а
кто дружит с глупыми, развратится». Однако многие люди, подобно Саре, выбирают себе в
друзья только теми, с кем мы себя чувствуем свободно. Но если только этим определяется
наш выбор друзей и если нас мало или даже совсем не интересуют их внутренние качества,
то мы пожнем горькое разочарование. Как же можно определить, каких ценностей
придерживается человек?
Важность высоких моральных ценностей.
Прежде всего, у нас самих должны быть нравственные ценности. Важно знать, что является
правильным, а что нет, различать хорошее и плохое и всегда твердо держаться высоких
норм нравственности. Как «железо острит, и человек изощряет взгляд друга своего».
Друзья, которые руководствуются нравственными принципами, «затачивают» друг друга
своего». Друзья, которые руководствуются нравственными принципами, «затачивают» друг
друга в нравственном отношении, и их дружба становится все крепче. Паком рассказывает: «Настоящим другом я считаю того, кто внимательно выслушивает,
кто тактичен, но при этом может и обличить, если я сделаю какуюто глупость». Да,
хорошие друзья молодые они или пожилые – помогут нам идти по правильному пути, не
давая сбиться с него.
6. Быть разборчивым в выборе друзей.
   Если вы решили завязать с кемто дружбу, спросите себя: «Кто его (или ее) Друзья?»
Ведь не случайно говориться, «скажи твой друг, и я скажу, кто ты». Также спросите у
зрелых людей, пользующихся уважением, какую репутацию он (или она) имеет? И еще,
было бы мудро учесть не только то, как наши предполагаемые друзья ведут себя с нами, но
и то, как они ведут себя с другими и, особенно с теми, от кого не надеются чтолибо
получить. Ведь если человек не проявляет по отношению к другим такие качества, как
честность, преданность, терпение и сочувствие, то разве можно ожидать, что он будет
проявлять их по отношению к вам.
     Чтобы должным образом оценить чьито достоинства и недостатки, нужно понаблюдать
за человеком в привычной для него обстановке, а это требует времени, терпения и усилий.
Библия говорит: «Помыслы в сердце человека – глубокие воды, но человек разумный
вычерпывает их». Разговоры на серьезные темы помогут узнать истинное лицо тех, с кем бы
вы хотели дружить, а также узнать о том, что их волнует, что они ценят. Какие это люди?
Сердечные или равнодушные? Жизнерадостные или же критически настроенные?
Бескорыстные или эгоистичные? Верные или ненадежные? Если вы слышите от человека
критические замечания в адрес других, то, что удержит его от подобных высказываний в
ваш адрес, у вас за спиной? «От избытка сердца говорят уста». Как видно, многое можно
узнать о человеке из общения с ним.
7. Самое главное – общность взглядов.
Некоторые считают, что у друзей должны совпадать вкусы и быть общие занятия.
Например, один мальчик сказал: «Я не смогу подружиться с тем, кто не любит ватрушки.».
И в самом деле, у друзей должно быть много общего, чтобы им легче было понимать друг
друга, но главное, они должны разделять взгляды на нравственные и духовные ценности. А
это вовсе не исключает, что у друзей будут разные характеры и прошлое. Как раз наоборот,
жизненные опыт каждого из них сплотить и обогатить их дружбу.
У вас могут быть настоящие друзья!
      Чтобы иметь настоящих друзей, мало лишь только хотеть, ждать этого и читать об этом
книги. Завязывать дружбу – это то же, что учиться ездить на велосипеде. Одни лишь знания
здесь не помогут. Важно стараться применять их и не сдаваться – даже если иногда будут
ждать неудачи.
Ну, как, вы уже решили найти настоящих друзей?
В добрый путь! Литература:
1. Сборник психологических тестов. Казань ЗАО «Новое знание», 2002г.
2. Михайлов И.И. Этика: учебное пособие для факультативных занятий. – Казань:
«Магариф», 2003г.

file_name: классный час.docx

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ №1»
 663305, Красноярский край,  г.Норильск, улица Кирова, дом 30
 /факс: (3919)238472, (3919)238301; email: norilskgim1@mail.ru
Рассмотрено на кафедре                                                  СОГЛАСОВАНО                                                 УТВЕРЖДАЮ
учителей иностранных языков
Протокол №___от__________2015г                               Заместитель                                                          Директор МБОУ «Гимназия №1»
Руководитель М/О: Н.Н. Морозова                               директора поУВР                                               ________________С.В. Астраханцева
«___»_____________________2015г.                            ______________ С.А.Савенкова                        _____________________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
 Уровень общего образования ОСНОВНОЕ
 Класс: 7 «Д»
Учитель: Рубанович Ирина Владимировна
 Учебный год: 20152016
 Количество часов в неделю: 3

1 г. Норильск, 2015 год
Требования к уровню подготовки обучающихся...............................................................................................................................................................9
СОДЕРЖАНИЕ:
ЦЕЛИ КУРСА:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2 





формировать у обучающихся умения общаться на английском языке на элементарном уровне  с учетом речевых возможностей и
потребностей  школьников в устной и письменной формах;
сформировать   речевые,   интеллектуальные   и   познавательные   способности   обучающихся,   а   также     развивать   мотивацию   к
дальнейшему овладению английским языком;
ознакомить   обучающихся   с   соответствующим   страноведческим,   культуроведческим   и   социолингвистическим   материалом,
приобщать обучающихся к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках элементарного спектра тем, сфер и
ситуаций общения;
 расширить лингвистический кругозор обучающихся, освоить элементарные лингвистические представления;
сформировать желание и умение самостоятельно изучать английский язык доступными обучающимся способами;
воспитывать духовнонравственные качества обучающегося: любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о
младших.
ГЛАВНАЯ   ЗАДАЧА   КУРСА:  формировать   первоначальное   представление   о   единстве   и   многообразии   языкового   и   культурного
пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания; развивать диалогическую и монологическую
устную и письменную речь, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности.
Рабочая программа составлена на основе следующих НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12.12. № 273  ФЗ;
 Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 г. № 1089  (редакция от 19. 10. 2009 г. с изменениями от 31.01.2012 г.) «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования»;
 Устав МБОУ «Гимназия №1»,
 Санитарноэпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.282110 от 29 декабря 2010 г. N 189 (в редакции изменения № 1,
утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29. 06. 2011 г.
 Приказ Минобразования РФ от 02.03.2004 № 1312 (редакция от 02.06.2011 г.) «Федеральный базисный учебный план»;

Годовой календарный учебный план МБОУ «Гимназия №1» на 20152016 учебный год
 СВЕДЕНИЯ О ПРОГРАММЕ: составлена на основе  авторской Программы основного (общего) образования по английскому языку
«Английский в фокусе» В.Г. Апалькова, 20014 год, УМК:
 Английский язык. Учебник. Spotlight. 7 класс: пособие для общеобразовательных учреждений/[Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова,
В. Эванс]. – М.:Express Publishing: Просвещение, 20014.
 Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса. – Н. И. Быкова, Д. Джулии, М. Д. Поспелова, В. Эванс,20014
3  Английский язык. Английский в фокусе: кн. для учителя к учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/ [Н. И. Быкова, Дж. Дули, О. Е.
Подоляко, В. Эванс ]. М. : Express Publishing: Просвещение, 20014, Test Booklet  [Н. И. Быкова, Дж. Дули,О.Е. Подоляко, В. Эванс ]. М. :
Express Publishing: Просвещение, 20014,
Данная программа обеспечивает прочную связь материала 7 класса с предыдущей программой. Курс ориентирован не только на получения
знаний, но и на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать
возможности, способности, потребности и интересы обучающегося.
 Работа   над   формированием   и   развитием   творческих   способностей   обучающихся   предполагается   как   во   время   уроков,   так   и   во
внеурочное время. Виды заданий по развитию речи подобраны по принципу дидактики, от простого (слово, фраза, предложение) к
сложному (минидиалогу, минисочинению, минимонологу и т.д.)
 КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ: по годовому календарному учебному графику  в 7 классе 34 учебных недели, при 3х часах в
неделю общее количество часов 102.Фактически по календарю до 23 мая с учетом праздничных дней и неполной первой учебной
неделей получается 99 часов.
.
Авторская программа
102 часа
Данная программа
99 часов
Причины несоответствия
34  недели, с учетом праздничных дней 23.02,
02.05, 09.05 выходит 99 часов; в связи с этим
объединяю 97 и 98, 99 и 100, 101 и 102 уроки
ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных видов урока:





урок получения новых знаний;
урок закрепления и повторения изученного материала;
комбинированный урок;
урок обобщения и систематизации знаний;
урок оценивания знаний, умений и навыков учеников;
4 Методы: диалог, беседа, проблемные задания, демонстрация, выполнение творческих проектов, работа с текстом, работа с иллюстративным
материалом, анализ языкового материала, разного рода конструирование, работа с учебником, работа с опорным материалом; гностический
аспект: иллюстративнообъяснительные методы; репродуктивные методы (повторить по алгоритму, схеме); проблемные методы (почему? В
данной ситуации); эвристические методы (частичнопоисковые) (… ли? Почему…? Что произойдет в измененной ситуации, при какомто
новом условии?).
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая (в т.ч. парная), коллективная.
Технологии (элементы) обучения
1 Деятельностный метод (Л. Г. Петерсон)
2 Личностноориентированные технологии обучения (Хуторской А. В.)
3 Технология проблемнодиалогового обучения (Мельникова Е. Л.)
5. Технология  проектного обучения (Н. Кочетурова)
      6. Обучение в сотрудничестве (Д. Джонсон, Р. Джонсон)
7. Игровые технологии (Букатов В. М.)
8.Здоровьесберегающая технология (Галеева Н. Л. Технология «ИСУД»: индивидуальный стиль учебной деятельности)
Индивидуальное дозирование объема учебной нагрузки и рациональное распределение ее во времени достигается благодаря применению
гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Использование на уроках проектной работы снижает нагрузку
обучающихся по домашней работе; разноуровневые задания способствуют повышению здоровья обучающихся.
Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание и поиск ошибок,
позволяет избежать монотонности на уроке.
Чтобы избежать перегрузки обучающихся, необходимо строго соблюдать объем всех видов тестов, а контрольные работы проводить строго по
календарно – тематическому планированию. На каждом уроке в любом классе необходимо в течение урока проводить физкультминутки,
игровые паузы (драматизация диалогов, текстовых отрывков), зрительную гимнастику и, конечно, эмоциональную разгрузку.
 Информационнокоммуникационные технологии
5 Использование новых информационных технологий в преподавании английского языка и помогает нам подобрать методические средства и
приемы, которые позволяют разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для обучающихся. Они также
позволяют коренным образом изменить организацию процесса обучения обучающихся,  сформировать у них системное мышление.
Применение ИКТ расширяет рамки образовательного процесса; способствует его практической направленности; повышает мотивацию
обучающихся в обучении, создаёт условия для их успешной самореализации в будущем.
МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ И САМОКНТРОЛЯ УВП, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБУЧЕНИЯ
1. Лексикограмматический тест.
2. Письменная контрольная работа.
3. Устное монологическое высказывание на заданную тему.
4. Творческий проект.
5. Устный опрос.
6. Контроль техники чтения.
МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ МОТИВОВ ИНТЕРЕСА К УЧЕНИЮ (учитель): формирование познавательных интересов
обучающихся, новизна учебного материала, опора на жизненный опыт обучающихся, познавательные игры, создание ситуации успеха в учебе,
нетрадиционные уроки.
МЕХАНИЗМЫ   ФОРМИРОВАНИЯ   КЛЮЧЕВЫХ   КОМПЕТЕНЦИЙ   И   НАДПРЕДМЕТНЫХ   СПОСОБОВ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Коммуникативная компетенция    приобретение навыков работы в группе, овладение новыми языковыми средствами, формирование в
процессе общения умения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств.
Информационная компетенция  – владение современными информационными методиками, умение и желание самостоятельно изучать
английский язык всеми доступными средствами, развивающие учебные умения (пользование словарями).
6 Учебноинтеллектуальные умения: умения  диалектически  анализировать (расчленять целое на составные части, устанавливать связи ,
сравнивать, обобщать, конкретизировать, систематизировать, выделять главноесущественное, синтезировать, приводить аналогии, находить
ассоциации и пользоваться ими).
Учебнопознавательные умения: умения составлять ответ,   умения готовить проект, пользоваться различными видами чтения, умение
воспринимать сказанное и воспроизводить услышанное, формирование умения читать и писать в заданном темпе, умение   пользоваться
специальным языком той науки, которая лежит в основе предмета, практические исследовательские умения (наблюдать, конструировать,
моделировать, пользоваться ТСО).
Поисковоинформационные умения: навыки обращения со словарями.
Учебноорганизационные умения: умения планировать текущую и перспективную учебную работу, умение организовать себя на выполнение
поставленной   задачи,   действовать   по   алгоритму,   осуществлять   самоконтроль,   умение   работать   самостоятельно   в   коллективе,   группах,
сотрудничать при решении учебных задач, объяснять товарищу, оказывать помощь, принимать помощь.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (102 часа)
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (1 ЧАС)
Повторение пройденного материала. Прошедшее простое время. Неправильные глаголы. Классно урочные выражения. Глаголы места.
МОДУЛЬ №1 ОБРАЗ ЖИЗНИ (10 ЧАСОВ)
Жизнь   в   городе   и   за   городом.   Семь   раз   отмерь,   один   раз   отрежь.   На   досуге.   Главные   достопримечательности   Британских   островов.
Подростки. Покупка билета в метро. Мехико.

Книжные черви. Читаем классику. Он пропал. Дар рассказчика. Рассказ о событиях в прошлом. Кентервильское привидение.
МОДУЛЬ № 2 ВРЕМЯ РАССКАЗОВ (11 ЧАСОВ)

МОДУЛЬ № 3 ВНЕШНОСТЬ И ХАРАКТЕР (9 ЧАСОВ)
7 Найди себя! Кто есть кто? Вопреки всему. На страже Тауэра. Разговор об увлечениях/работе. Дети во времена королевы Виктории.
МОДУЛЬ №4 ОБ ЭТОМ ГОВОРЯТ И ПИШУТ (10 ЧАСОВ)
Заметки в газету. А вы слышали о…? Действуй! Журналы для подростков в Великобритании. Школьный журнал. Что посмотреть? Включайся
и настраивайся!
МОДУЛЬ№ 5 ЧТО НАС ЖДЁТ В БУДУЩЕМ? (10 ЧАСОВ)
Взгляд   в   будущее.   Помешанные   на   электронике.   Каково   ваше   мнение?   Поколение   высоких   технологий.   Музей   космоса.   Инструкции.
Стимуляторы реальности.
Здесь   начинается   удовольствие.   Лагеря   отдыха   для   подростков.   Замечательное   время.   Парки   развлечений   Леголэнд   Калифорния.   В
компьютерном лагере. Бронирование места в летнем лагере. Правила поведения в бассейне.
МОДУЛЬ№ 6 РАЗВЛЕЧЕНИЯ (9 ЧАСОВ)
МОДУЛЬ№ 7 В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ (11 ЧСАОВ)
Дорога славы. DVD – мания. На вершине рейтингов популярности. Национальный вид спорта в Англии. ТВ в России. Приобретение билетов в
кино. Эта музыка вам знакома?
МОДУЛЬ№ 8 ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ (11 ЧАСОВ)
Спасём   нашу   планету!   Помощники   природы.   Рождённые   свободными.   Мир   природы   Шотландии.   В   экологическом   лагере.   Денежные
пожертвования. Пищевая цепь.
МОДУЛЬ№ 9 (10 часов) ВРЕМЯ ПОКУПОК.
8 Скажи мне, что ты ешь, и я скажу кто ты. Чем могу помочь? Подарки всем! Давай поговорим о еде! Прощальная вечеринка. Выражения
благодарности и восхищения. Выбор за вами.
МОДУЛЬ№ 10 (8 часов) В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ ЗДОРОВЫЙ ДУХ.
Жизнь без стрессов. Невезучий. Врача! Королевская медицинская служба в Австралии. Вопросы здоровья. У школьного врача. Д. Дефо
«Робинзон Крузо»
Виды
Год
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Годовая работа
Практическая часть
Тесты
Диалогическая
речь
Монологическая
речь
Итоговый тест
5
7
7
1
1
3
3
1
2
2
1
2
2
1

1
1
1
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка в 7 классе обучающийся должен знать/понимать:
 Основные значения изученных лексических единиц  (объем лексического материала составляет 1250 единиц, из них 200250 новых
ЛЕ для продуктивного усвоения)
основные способы словообразования;

9 лексика, представляющая определенную сложность в употреблении;
синонимы;
антонимы;
омонимы;
глаголы, которые управляются предлогами (ask for, agree to etc.)
 модальные глаголы should\shouldn’t, ought to;





 предлоги, представляющие определенные трудности в употреблении;
 интернациональные слова;

Признаки изученных грамматических явлений:

 место наречий неопределенного времени в предложении, включая предложения с глаголом to be;
 формы Simple (Present, Past, Future), Progressive (Present, Past, Future), Perfect (Present, Past, Future) Perfect Progressive (Present, Past,
употребление артикля с различными разрядами имен существительных;
речевые клише, принятые при написании различного рода открыток.
Future) в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов;
оборот to be going to в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов;
оборот used to в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов;
употребление и образование страдательного залога в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах;
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных
типов предложений;
 фиксированный порядок слов в английском предложении – порядок следования членов предложения, возможность изменения
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди
и их вклад в мировую культуру);
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
          уметь:
говорение:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;


10





постановки наречия времени и места в предложении.
Основные нормы речевого этикета:

Роль владения иностранными языками в современном мире:

репликиклише, наиболее распространенная оценочная лексика, принятые в стране изучаемого языка; 











делать краткие сообщения;
аудирование:
понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   текстов,   выделять   значимую   информацию,   определять   тему   и   выделять
главные факты;
чтение:
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
приобщения к ценностям мировой культуры;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
1. Английский   язык.   Рабочие   программы.   Предметная   линия   учебников   «Английский   в   фокусе»   В.Г.   Апальков   59   классс,   М:
«Просвещение» 2014
2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение,
2010.
3. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина. М: Просвещение,
2011.
4. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина. М: Просвещение,
2011.
11 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
Дата
провед
ения
урока
1.09
4.09
5.09
8.09
11.09
Коррект
ировка
 даты
Количест
во часов
          Тема урока (раздела)
Виды, формы контроля
 1
1
1
1
1
Повторение лексикограмматического материала за 6
класс.  Вводный урок. Past Simple – обзорное повторение.
Устный опрос
10часов МОДУЛЬ 1. ОБРАЗ ЖИЗНИ
Введение лексики по теме «Стили жизни»
Повторение грамматического материала: Present Simple vs.
Present Continuous
Обучение чтению и введение лексики по теме
«Безопасность»
Модальный глагол should/shouldn’t.
Устный опрос по теме «Стили
жизни»
Электронное письмо (email)
(Письмо другу о своем стиле жизни)
Контроль понимания содержания
текста; ответы на вопросы
 Инструкция  о правильном
12 6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
12.09
15.09
18.09
19.09
22.09
25.09
26.09
29.09
2.10
3.10
6.10
9.10
10.10
13.10
16.10
17.10
20.10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Ознакомление с лексикой по теме «Досуг».  Обучение
устной речи– любимое место в городе.
Обучение монологической речи   Главные
достопримечательности Британских островов.
Покупка билета в метро.
Урок самоконтроля по модулю 1
Контрольная работа №1 по теме «Стили жизни»
Чтение текста о Мехико
11 часов МОДУЛЬ 2 ВРЕМЯ РАССКАЗОВ
Введение лексики по теме «Литература».
Книжный червь
Грамматика: временная форма «Past Simple».
 Грамматика: Past Simple vs used to; cоюзы в придаточных
времени
Обучение устной речи
Обучение аудированию
Работа по грамматическому материалу, как сказать о
прошедших событиях.
Урок самоконтроля по модулю 2.
Контрольная работа №2  по теме «Литература»
Анализ контрольной работы
Кентервилльское привидение по О.Уальду.
\ 9 часов МОДУЛЬ 3. ВНЕШНОСТЬ И ХАРАКТЕР
пользовании электроприборами.
Микромонолог  на тему «Моё
любимое место в городе»
Устный опрос по содержанию
прочитанного.
Микродиалог
Лексикограмматический тест
Устный ответ «Куда бы я хотел
пойти в Мехико?»
Устный опрос на понимание слов
Устный опрос на понимание
содержания текста
Устный опрос на знание
неправильных глаголов
Контроль  конструирования
предложений с использованием
изучаемого грамматического
материала (раскрыть скобки).
Рассказ о реальных событиях
Монолог об ирландских сказителях
Рассказа о событиях в прошлом.
Лексикограмматический тест
Пересказ: биография О.Уальда
13 23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
23.10
24.10
27.10
30.10
31.10
10.11
13.11
14.11
17.11
20.11
21.11
24.11
27.11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Введение лексики по теме «Хобби», «Характер».
Относительные местоимения и наречия.
Обучение диалогической речи
Причастия настоящего и прошедшего времени; порядок
имен прилагательных в функции определения.
Обучение письму
Обучение аудированию. Стражи лондонского Тауэра.
Урок самоконтроля по модулю 3
Контрольная работа № 3 по теме «Внешность и
характер»
Дети во времена королевы Виктории
Контроль понимания новых
лексических единиц (перевод слов с
русского на английский язык)
Контроль  конструирования
предложений  на употребление
относительных местоимений и
наречий
Микродиалог  после спектакля в
школьном театре
Анализ выполнения упражнений на
распознавание причастий,  порядок
имен прилагательных в функции
определения.
Репортаж
Контроль выборочного  понимания
заданной информации
Выполнение заданий (Тест с выбором
правильного ответа)
Тестирование
Оценочные суждения на основе
прочитанного
 10 часов МОДУЛЬ 4. ОБ ЭТОМ ГОВОРЯТ И ПИШУТ
1
1
1
1
Введение новой лексики по теме «Средства массовой
информации»
Грамматика: Past Continuous tense
Введение новой лексики по теме «Эмоции»
Фронтальный опрос лексического
материала
Заполнения грамматической таблицы
Словарный диктант
Грамматика: Past Simple vs. Past Continuous.
Контроль конструирования
предложений на употребление  Past
14 36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
28.11
1.12
4.12
5.12
8.12
11.12
12.12
15.12
18.12
19.12
22.12
25.12
26.12
29.12
12.01
15.01
1
1
1
1
1
1
Обучение письменной речи
Журналы для подростков в Великобритании.
Выбор ТВ программы для совместного просмотра.
Урок самоконтроля по модулю 4.
Контрольная работа №4 по теме «Средства массовой
информации»
Обучение аудированию.  Текст о студенческой
радиостанции
 10 часов МОДУЛЬ 5. ЧТО НАС ЖДЁТ В БУДУЩЕМ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Грамматика: Future Simple tense
Простое будущее время.
Повторение и введение новой лексики по теме
«Электронные приборы».
Формы для выражения будущего времени. Придаточные
условия 0 и 1 типа.
Урок самоконтроля по модулю 5.
Контрольная работа № 5 по теме «Технический
прогресс»
Анализ контрольной работы № 5
Обучение чтению и письму– статья о дистанционном
обучении.
Обучение аудированию
Обучение чтению и говорению: текст о стимуляторах
Simple Past Continuous.
Заметка об экологическом кружке
Полилог в связи с изученной
информацией
Микродиалог
Самостоятельная работа
Тестирование с выбором
правильного ответа
Контроль понимания прослушанной
информации
Диалограсспрос на базе Future
Simple
Рекламное объявление (реклама
электронного прибора)
Словарный диктант
Контроль  конструирования
предложений  на употребление
придаточных условия 0 и 1 типа.
Тестирование с выбором
правильного ответа
Тестирование
Выполнение работы над ошибками
Статья
Контроль понимания прослущанной
информации
Ответы на вопросы по содержанию
15 реальности
 9 часов МОДУЛЬ 6. РАЗВЛЕЧЕНИЯ
текста
Введение лексики по теме «Развлечения».
Грамматика: Present Perfect .
Введение лексики по теме «Занятия в лагере».
Грамматика: наречия времени Present Perfect.
Словарный диктант
Контроль  конструирования
предложений на употребление
наречия времени Present Perfect
Минимонолог «Занятия в лагере».
Контроль  конструирования
предложений на употребление
прилагательных с отрицательным
значением
Обучение письму
Словообразование: прилагательные с отрицательным
значением
Открытка из лагеря
Проект города будущего
1
1
1
1
1
1
1
1
1
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
16.01
19.01
22.01
23.01
26.01
29.01
30.01
2.02
5.02
6.02
9.02
12.02
13.02
16.02
Обучение диалогической речи
Урок самоконтроля по модулю 6.
Контрольная работа № 6 по теме «Развлечения»
 11 часов МОДУЛЬ 7. В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ
1
1
1
1
1
Введение лексики по теме «Знаменитости».
Степени сравнения прилагательных и наречий.
Введение лексики по теме «Жанры кино».
Грамматика: Present Perfect vs. Past Simple.
Введение новой лексике по теме «Музыка».
Микродиалог: забронируйте место в
летнем лагере,
Тестирование  с выбором
правильного ответа
Тестирование  с выбором
правильного ответа
Устные высказывания по теме
Выражение предпочтений
Словарный диктант
Отзыв на фильм
Тестирование на употребление
Present Perfect vs. Past Simple.
16 66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
19.02
20.02
26.02
27.02
1.03
4.03
5.03
15.03
18.03
19.03
22.03
25.03
26.03
31.03
2.04
5.04
7.04
9.04
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Национальный вид спорта в Англии.
Обучение диалогической речи
Урок самоконтроля по модулю 7.
Контрольная работа №7 по теме «Известные люди
театра, кино, спорта»
Анализ контрольной работы
Обучение чтению; музыка кино
Введение лексики по теме «Экология».
  Грамматика: Present Perfect Continuous.
 Повторение и введение новой лексики по теме
«Экология».
Грамматика: разделительный вопрос, способы выражения
долженствования.
Обучение чтению, письму  «Содержание животных в
неволе.»
Мир природы в Шотландии.
Обучение диалогической речи «Денежные
пожертвования».
Урок самоконтроля по модулю 8.
Контрольная работа №8 по теме «Проблемы экологии»
Анализ контрольной работы № 8
Обучение устной речи
10 часов МОДУЛЬ 9.ВРЕМЯ ПОКУПОК.
1.
Введение лексики по теме «Еда. Напитки.»
Монолог «Мой любимый вид
спорта»
Диалог «Популярные виды спорта в
России»
Тестирование  с выбором
правильного ответа
Тестирование
Работа над ошибками
Составление плана прочитанного
Фронтальный опрос с целью
контроля понимания лексики
Использование записей при
публичном выступлении
Словарный диктант
Диалог расспрос «Должен или не
должен…?»
Эссе
Сообщение на основе прочитанного
Статья
Тест с выбором правильного ответа
Работа над ошибками
Рассказ о пищевой культуре
Распознавание лексического
материала на зрительной опоре
17 84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
12.04
14.04
16.04
19.04
21.04
23.04
26.04
28.04
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30.04
92.

9 часов
93.
3.05
94.
95.
96.
97.
5.05
7.05
10.05
12.05
1
1
1
1
1.
Грамматика: выражение значения количества.
Введение лексики по теме «Покупки, магазины».
Грамматика: Present
Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect.
Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи
Обучение аудированию
Идиомы и поговорки о еде.
Урок самоконтроля по модулю 9.
Обучение диалогической речи «Выражение благодарности
и восхищения»
Контрольная работа  по модулю №9 по теме «Покупки,
магазины
Анализ контрольной работы № 9
МОДУЛЬ 10. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ
Контроль  конструирования
предложений на употребление
выражений значения количества
Составление списка покупок
Конструирование предложений:
предложение помощи/ принятие/
отказ от помощи
Контроль понимания прослушанного
текста
Эссе о правильном питании
Микродиалог  на тему
«Поблагодарите за помощь»
Тестирование с выбором
правильного ответа
Тест
Работа над ошибками
Введение лексики по теме «Стресс».  «Несчастный
случай».
Итоговая контрольная работа по итогам обучения за
курс 7 класса
Фронтальный опрос с целью
контроля понимания лексики
Тест
Обучение аудированию
Возвратные местоимения.
Обучение диалогической речи
Устный опрос по содержанию
прослушанной информации.
Контроль  конструирования
предложений на употребление
возвратных местоимений
Умение высказать собственное
мнение собеседнику
18 98.
14.05
99.
100.
101
102
17.05
19.05
21.05
1
1
1
1
Словообразование: прилагательные от глаголов с
суффиксами –ive, ative.
Поисковое чтение
Обучение аудированию
Обучение поисковому чтению Д. Дефо
Контроль  конструирования
предложений на употребление
прилагательных, образованных  от
глаголов с суффиксами –ive, ative.
Пересказ по прочитанному
Контроль понимания услышанного
Контроль понимания прочитанной
информации
19 20

file_name: РП Spotlight 7 класс Д (база)  2015-2016.docx

intro: Программа рассчитана на базовый уровень и учащихся средних способностей, она включает в себя подробное описание умений и навыков обучающихся в 7 классе, программа составлена кратко и лаконично, что позволяет использовать её учителю, работающему с этим учебником с недавнего времени. Так же имеются рекомендации по работе с лексическим, грамматическим материалом.подробное описано как работать в 7 классе, а также развитие умений и навыков для учащихся 7 класса базового уровня

title: календарно-тематическое планирование и рабочая программа по английскому языку для 7 класса учебник Spotlight, базовый уровень


extracted_text:
Занятие по внеурочной деятельности «Я познаю себя» 1 класс
Программа разработана на основе программы формирования психологического
здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я» кандидата психологических
наук О.В.Хухлаевой, Москва,2001.
Тема:  «Полезные и вредные привычки»
Цель : Создать условия для формирования полезных привычек уч – ся 1 класса.
Задачи:
1.Формирование представлений о полезных и вредных привычках.
2.   Создать   условия   для   развития   аналитических   способностей   учащихся,   как   умение
анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы;
3.Формировать   здоровые   установки   и   навыки   ответственного   поведения,   снижающие
вероятность приобщения к вредным привычкам.
4.   Способствовать   развитию   культуры   взаимоотношений   при   работе   в   парах,   группах,
коллективе.
5. Коррекция и развитие УУД как средство повышения учебной мотивации и
профилактики явления дезадаптации.
Методы: индуктивные (обобщать, выделять главное, делать выводы)

Отрабатывались умения:
УУД
1 класс
Регулятивные УУД:
овладевали   навыками   самоконтроля   в   общении   со   сверстниками   и
взрослыми;
извлекали   с   помощью   учителя   необходимую   информацию   из
литературного текста
определяли  и формулировали  цель деятельности на занятии с помощью
учителя
учились осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
строили речевое высказывание в устной форме






Познавательные УУД:


  распознавали   и   описывали   свои   чувства   и   чувства   других   людей   с
помощью учителя
 исследовали свои качества и свои особенности
учились     рассуждать,   строить   логические   умозаключения   с   помощью
учителя
учились наблюдать

 моделировать ситуацию с помощью учителя
Коммуникативные УУД:

учились  доверительно и открыто говорить о своих чувствах
работали в паре и в группе 


выполняли различные роли
слушали и понимали речь других ребят
осознавали   особенности   позиции   ученика   и   учились   вести   себя   в
соответствии с этой позицией.
Ход занятия.
1.Орг. момент.
2.Доброе утро! Я рада вас видеть!
3.Давайте представимся:
Меня зовут Фаина Борисовна.
А вас? (передают звездочку)
4.Давайте выявим особенности нашего настроения.
Итак, если у вас хорошее настроение возьмите в руки картинку с солнышком, которое
улыбается.
А если не очень хорошее, то возьмите в руки картинку с солнышком, которое грустит.
Подарите свою искорку счастья в виде улыбки своим друзьям. Улыбнитесь!!!
5.Тему нашего занятия я зашифровала. Пожалуйста, расшифруйте и помогите ее
сформулировать.
(Для этого возьмите полоску с числами  и  соотнесите их с порядковым номером  букв в
русском алфавите. Прочитайте  полученное  слово)
Итак тема нашего занятия: Привычки.          (На слайд)
Задача:
1.Узнаем что такое привычка.
2. Помогают они человеку или вредят.
3.Какие бывают привычки.
4. Как избавиться от вредных привычек.
5. Учиться выделять главное, сравнивать, тренировать память и внимание.
Ребята а кто из вас знает что такое привычка?
Психологи считают привычка это то, что человек делает неосознанно, то есть
автоматически.
Привычки формируются в течении всей  жизни, и они есть у каждого человека.
6. Разминка
Поиграем в игру, которая называется: «Встаньте те кто….»
«Делает по утрам зарядку»;
 «Питается правильно»
 « Всегда моет руки перед едой»;
«В день съедает очень  много конфет»;
«Чистит зубы утром и вечером»;
«Ложится спать не позднее 10 часов вечера».
 «Хотя бы один раз обманул кого то»
«Ходит не причесанный»
«Употребляет волшебные слова»
«Любит трудиться, но не лениться» Молодцы, спасибо вам огромное!
7.Солнышко выглянет, а тучка его закрывает, просит назвать волшебное слово. Какое слово
нужно назвать Солнышку?
Какие волшебные слова вы знаете еще? (Называют.)
Ребята волшебные слова помогают человеку или вредят? На доску выносим!
Значит приносят пользу.
8. Послушайте стихотворение и назовите одним словом .
Я люблю покушать сытно,
Много, вкусно, аппетитно.
Ем я всё и без разбора,
Потому что я…(обжора.)
Переедание помогает человеку или вредит? На доску выносим!
Значит не приносят пользу. Вредит!!!
Есть нужно не переедая, тщательно пережевывая пищу, не разговаривая во время еды.
Пища должна быть полезной. Разнообразной, богатой витаминами. Свежая. Обращать
внимание на дату изготовления.
Поиграем!!!
На  доске картинки выбегайте выбирайте только полезные продукты.
(делим на две группы полезные и не полезные продукты)
Вывод питание должно быть разнообразным, полезным и не переедать.
9.Ребята вы любите смотреть мультфильмы?
Давайте посмотрим небольшой эпизод из мультфильма и догадайтесь, о какой
привычке идет речь?
Итак, что напало на Потапа?
_Лень.                                                                            На доску выносим.
А у вас так бывает что лень нападает?
Она вам помогает или мешает?
Пользу приносит или вред?
10. «Волшебный сундучок.»
Какие привычки ассоциируются с этими предметами?
Носовой платок
Ножницы
Расческа
Зубная щетка                                                                    На доску выносим.
Мыло
Губка
Все эти предметы помогают соблюдать правила личной гигиены.
Значит,они помогают человеку или вредят?
Вредные или полезные?
11.Подвижные игры. По мнению ученых физические нагрузки замедляют старение организма и продляют
человеку жизнь на 69 лет.
Игры с мячами.                                                                                На доску выносим

Игры подвижные  помогают человеку или вредят?
Вредные или полезные?
12. В парах. Игра: «Прятки»
Среди букв спряталось  слово разыщите его.
Аккуратность

Какое слово будет противоположным?                                        На доску выносим
Неряшливость.

Какая привычка помогает человеку, какая мешает?
Какая приносит пользу, а какая вред?
13.Режим дня.
Если будешь ты стремиться распорядок выполнять, лучше будешь ты учиться, лучше
будешь отдыхать.
14. Все привычки рассыпались по доске, на какие две группы их можно разделить?
Полезные
Вредные.
15.Игра: «Потопайте  похлопайте»
16. «Цветок»
На   круглом   цветном   лепестке   нужно   написать   свою   полезную   привычку,   а   на   сером,
изогнутом   –   вредную   привычку.   Далее   оформляется   два   цветка:   один   из   полезных
привычек, а другой – из вредных. Первый получается красивый, яркий, а второй вялый и
больной.
17.Чтобы воспитать в себе только полезные привычки нужно…
(выбирайте подходящие слова)
18.Настроение в конце занятия.
19. Пожелания.
20.Танцы. (релаксминутка)

file_name: Занятие по внеурочной деятельности.docx

intro:
Цель : Создать условия для формирования полезных привычек уч – ся 1 класса.
Задачи:
1.Формирование представлений о полезных и вредных привычках.
2. Создать условия для развития аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы;
3.Формировать здоровые установки и навыки ответственного поведения, снижающие вероятность приобщения к вредным привычкам.
4. Способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах,  коллективе.
5. Коррекция и развитие УУД как средство повышения учебной мотивации и профилактики явления дезадаптации.

Методы: индуктивные (обобщать, выделять главное, делать выводы)Программа разработана на основе программы формирования психологического здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я» кандидата психологических наук О.В.Хухлаевой, Москва,2001.
Тема:  «Полезные и вредные привычки»

title: Я познаю себя.