extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской обрасти
«Камышловский педагогический  колледж»
Сборник музыкально –
театрализованных игр,
развитие музыкальных
направленных на
творческих способностей
дошкольников 6 – 7 лет Камышлов, 2017
Сборник музыкально – театрализованных игр, направленных на развитие
музыкальных творческих способностей дошкольников 6 – 7 лет/ составитель
Широкова   О.   И.  Камышлов:   ГБПОУ   СО   «Камышловский   педагогический
колледж», 2017.
Руководитель:   Насонова   И.   А.,   преподаватель   педагогических
дисциплин
Рецензент: Асламина Л. С.,
В   основе   предлагаемых   материалов   лежит   идея   использования
музыкально   –   театрализованных   игр,   для  развития   музыкальных   творческих
 Данный   сборник  музыкально   –
способностей   дошкольников   6   –   7   лет.
театрализованных   игр  предназначен   для   воспитателей,
  музыкальных
руководителей   дошкольной   образовательной   организации,   при   проведении
занятий,   для   включения   данных   игр  в   совместную   деятельность   детей   и
взрослых в свободное время, в самостоятельную деятельность детей. Развитие
музыкальных   творческих   способностей   средствами   музыкально   –
театрализованной   деятельности   может   быть   органично   включено   в   работу
различных студий и кружков; продукты театрализованной деятельности могут
вноситься в содержание праздников и развлечений.
2 ©Камышловский педагогический колледж, 2017
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка……………………………………………………4
Раздел 1. Режиссёрские игры……………………………………………..6
1.1. Игры,   направленные   на   развитие   музыкального   творческого
воображения………………………………………………………………………..6
1.2. Игры,   направленные   на   развитие   музыкального   творческого
мышления…………………………………………………………………………..9
1.3. Игры,   направленные   на   приобретение   опыта   музыкальной
творческой деятельности………………………………………………………….12
Раздел 2. Игры – драматизации………………………………………….14
Список литературы……………………………………………………….43
Приложения
3 Пояснительная записка
Сборник   музыкально   –   театрализованных   игр   построен   с   опорой   на
требования   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
дошкольного   воспитания,   основной   образовательной   программы,   возрастные
особенности детей данного возраста, особенности организации педагогического
процесса в дошкольных образовательных организациях.
Преобразования, происходящие в обществе, порождают в образовании
новые требования в подготовке детей к школе. Одним из таких требований,
федерального   государственного   образовательного   стандарта   дошкольного
образования, является развитие творческих способностей у детей дошкольного
возраста средствами музыкально – театрализованной деятельности.
Стремление к творчеству характерно для современных детей, а детский
сад   –   это   мир   детства,   радости,   ежедневных   открытий,   где   почва   для
творческой деятельности наиболее благоприятна и где не угасает поиск разума
и добра.
Старший   дошкольный   возраст   –   это   период   преимущественного
формирования   облика   будущего   гражданина.   В   процессе   музыкально   –
театрализованных   игр   у   детей   развиваются   музыкальные   творческие
способности.
В данном сборнике представлены музыкально – театрализованные игры,
направленные   на   развитие   музыкальных   творческих   способностей
дошкольников 67 лет.
Цель   реализации   сборника:   развитие   музыкальных   творческих
способностей дошкольников 67 лет.
Задачи:
1.накопление   музыкального   опыта   детей   в   процессе   музыкально   –
театрализованных игр;
2.активизация   творческих   способностей   старших   дошкольников
посредством участия в музыкально – театрализованных играх.
Сборник состоит из двух разделов:
Раздел 1. Режиссёрские игры;
Раздел 2. Игры – драматизации.
Режиссёрские   игры  –   это   разновидность   детского   творчества,   где
присутствует воображаемая ситуация. Ребёнок в таких играх проявляет своё
4 творчество и фантазию, придумывая содержание игры, определяя её участников
(как правило, это игрушки и предметы).
Режиссёрские игры для развития детей очень полезны, в частности, они
развивают воображение, детское творчество, фантазию. Благодаря действиям с
игрушками   во   время   режиссёрской   игры   развивается   мелкая   моторика   рук,
способности к общению.
В играх  драматизациях ребенок  артист, самостоятельно создает образ
с   помощью   комплекса   средств   выразительности   (интонация,   мимика,
пантомима),   производит   собственные   действия   исполнения   роли.   В   игре
драматизации ребенок исполняет какойлибо сюжет, сценарий которого заранее
существует, но не является жестким каноном, а служит основой, в пределах
которой развивается импровизация. Импровизация может касаться не только
текста, но и сценического действия.
Занятия с детьми драматизацией очень продуктивны. Основной целью
является  формирование   думающего   и   чувствующего,   любящего   и   активного
человека, готового к творческой деятельности.
Предложенный   сборник   поможет   успешно   проводить   работу   по
формированию у детей музыкальных творческих способностей.
Музыкально   –   театрализованные   игры   могут   использоваться   на
занятиях, в режимных моментах и самостоятельной деятельности.
5 Раздел 1.Режиссёрские игры
1.1.  Игры,   направленные   на   развитие   музыкального   творческого
воображения
Игра «Превращение предмета».
Цель: развивать воображение, фантазию детей.
Ход игры.
Сначала педагог объясняет детям: «В театре зритель верит в то, во что
верит   актер.   Сценическое   отношение   –   это   умение   с   помощью   веры,
воображения и фантазии изменить свое отношение к предмету, месту действия
или партнерам, меняя соответствующим образом свое поведение, оправдывая
условное  превращение».  Педагог берет  какойлибо предмет  и  кладет его  на
стол или передает по кругу от одного ребенка к другому. Каждый ребенок
должен   действовать   с   предметом   посвоему,   оправдывая   его   новое
предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения
разных предметов:
•   карандаш   или   палочка:   ключ,   отвертка,   вилка,   ложка,   градусник,
зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка,  расческа и т.д.;
 • маленький мячик: яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик,
колобок, цыпленок и т.д.;
•   записная   книжка:   зеркальце,   фонарик,   мыло,   шоколадка,   обувная
щетка, игра и т.д.
Можно   превращать   стул   в   пенек;   в   этом   случае   дети   должны
оправдывать условное название предмета. Например, большой стул может быть
превращен в королевский трон, памяти ник и др.
6 Музыкальное   сопровождение:   «Комара   женить   мы   будем»   рус.   нар.
песни, обр. В. Агафонникова
Игра  этюд:
Цель:  развивать   детское   воображение   и   воспроизведение   отдельных
черт характера.
Ход игры.
1. Представьте раннее утро. Вчера вам подарили новую игрушку, вам
хочется везде носить ее с собой. Например, на улицу. А мама не разрешила. Вы
обиделись (губки «надули»). Но это же мама – простили, улыбнулись (зубы
сомкнуты).
2. Представьте себя собачкой в будке. Серьезная собачка. Ага, ктото
идет, надо предупредить (рычим).
3. Я работник сладкий,
Целый день на грядке:
Ем клубнику, ем малину,
Чтоб на всю наесться зиму...
Впереди арбузы – вот!..
Где мне взять второй живот?
4. На носочках я иду –
Маму я не разбужу.
5. Ах, какой искристый лед, А по льду пингвин идет.
6. У ребенка в руках воображаемый кулек (коробка) с конфетами. Он
угощает   товарищей,   которые   берут   и   благодарят.   Разворачивают   фантики,
кладут конфеты в рот, жуют. Вкусно.
7. Жадный пес
Дров принес,
Воды наносил,
Тесто замесил,
Пирогов напек,
Спрятал в уголок
И съел сам.
Гам, гам, гам!
8.   Корова,   тщательно   пережевывающая   первую   весеннюю   травку.
Спокойно, с наслаждением.
9. Был у зайца дом как дом
Под развесистым кустом
И доволен был косой:
 Крыша есть над головой!
А настала осень,
Куст листочки сбросил,
Дождь как из ведра полил,
Заяц шубу промочил. –
Мерзнет заяц под кустом:
 Никудышный этот дом!
7 Музыкальное   сопровождение:   «Попляшем»   («Барашенька»,   рус.   нар.
мелодия).
День рождения
Цель.  Развивать   навыки   действия   с   воображаемыми   предметами,
воспитывать   доброжелательность   и   контактность   в   отношениях   со
сверстниками.
Ход игры.
С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает детей на
«день   рождения».   Гости   приходят   по   очереди   и   приносят   воображаемые
подарки.
С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети
должны показать, что именно они решили дарить.
Музыкальное сопровождение: «Задорный танец», муз. В. Золотарева
«Погружение в сказку»
Цель: учить создавать воображаемую ситуацию.
Ход игры.
«Погружение   в   сказку»   при   помощи   «волшебных   вещей»   из   сказки.
Создание воображаемой ситуации. Например, посмотреть на вещи, стоящие в
группе, используя «волшебный ритуал» (зажмурить глазки, вдохнуть, с выдохом
открыть   глазки   и   осмотреться)   или   «волшебные   очки».   Затем   привлечь
внимание детей к какойлибо вещи: скамейка (Не с нее ли упало яичко?), миска
(Может в этой миске испекли Колобок?) и т.д. Затем детей спрашивают, узнали
ли они из какой сказки эти вещи.
Музыкальное сопровождение: «Мухацокотуха» (операигра по мотивам
сказки К. Чуковского).
Скульптор
Цель.  Развивать   воображение   и   фантазию,
  совершенствовать
пластические возможности тела, умение действовать с партнером.
Ход игры.
Дети   распределяются   на   пары.   Один   ребенок   берет   на   себя   роль
скульптора, а другой – роль пластилина или глины. Скульпторам предлагается
слепить   несуществующее   фантастическое   создание,   придумать   ему   имя   и
рассказать,   где   оно   живет,   чем   питается,   что   любит,   как   передвигается.   В
дальнейшем можно предложить существу ожить и начать двигаться. Затем дети
меняются ролями.
Музыкальное   сопровождение:   «Потопаемпокружимся»:   «Ах,   улица,
улица широкая», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой
Игра «Пантомимы»
8 Цель:  учить   детей   элементам   искусства   пантомимы,   развивать
выразительность мимики.  Совершенствовать исполнительские умения детей в
создании выразительного образа.
Ход игры.
1. Много снега – протопчем тропинку.
2. Моем посуду. Вытираем.
3. Как ходит тишина.
4. Как падает снежинка
5. Жарим картошку: набираем, моем, чистим, режем, жарим, едим.
6. Едим щи, попалась вкусная косточка.
7. Рыбалка: сборы, поход, добывание червей, закидывание удочки, лов.
8. Разводим костер: собираем разные ветки, колем щепочки, зажигаем,
подкладываем дрова. Потушили.
9. Лепим снежки.
10.   Лошадка:   бьет   копытом,   встряхивает   гривой,   скачет   (рысью,
галопом), приехала.
Музыкальное   сопровождение:   «Полоскать   платочки»:   «Ой,   утушка
луговая», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой
Как живешь?
Цель:  развивать   быстроту   реакции,   координацию   движений,   умение
владеть жестами.
Ход игры.
Педагог                                 Дети
– Как живешь?               – Вот так! С настроением показать
большой палец.
– А плывешь?                 – Вот так! Любым стилем.
– Как бежишь?                 – Вот так!                      Согнув руки в локтях,
притопнуть поочередно ногами.
– Вдаль глядишь?            – Вот так!                   Руки «козырьком» или
«биноклем» к глазам.
– Ждешь обед?               – Вот так!   Поза ожидания, подпереть щеку
рукой.
– Машешь вслед?            – Вот так!    Жест понятен.
– Утром спишь?              – Вот так!    Ручки под щечку.
– А шалишь?                    – Вот так! Надуть щечки и хлопнуть по ним
кулачками.
(По Н.Пикулевой)
Музыкальное сопровождение: «Смелый наездник», муз. Р. Шумана
Умирающий лебедь
Ход игры.
9 Раненный, лебедь пытается взлететь, чтобы догнать свою стаю, он машет
крыльями,   но   силы   убывают,   сломанное   крыло   не   подчиняется,   движения
становятся все слабее, он бессильно опускается на землю.
Музыкальное   сопровождение:   «Умирающий   лебедь»   («Карнавал
животных», муз. К.СенСанса).
Утро
Ход игры.
Дети лежат на ковре (спят), ощущают, как солнечный луч скользнул по
лицу, медленно открывают глаза, потягиваются, поднимаются, подходят к окну
и, открыв его, любуются ранним утром...
Музыкальное   сопровождение:   «Утро»,   муз.   Э.Грига;   «Рассвет   на
Москвереке», муз. М.Мусоргского.
1.2.Игры,   направленные   на   развитие   музыкального   творческого
мышления
Игра «Вини – пух», «Ну, погоди!»
Цель:   развитие   умений   сюжетосложения   в  совместных   режиссерских
играх, на основе готового сюжета.
Ход игры.
Рассказ о Вини – пухе, волке и зайце, которые зажигают всех своим
хорошим настроением, летает и знает много всяких интересных историй. Детям
предлагается восстановление отсутствующего кадра.
Музыкальное сопровождение: «Русская пляска с ложками» русская нар.
мелодия
Игра «Зоопарк»
Цель:  развитие  коммуникативных способностей, умение  распознавать
язык мимики и жестов, снятие телесных зажимов.
Описание   игры:   интереснее   играть   командами.   Одна   команда
изображает   разных   животных,   копируя   их   повадки,   позы,   походку.   Вторая
команда — зрители — они гуляют по «зверинцу», «фотографируют» животных,
хвалят их и угадывают название. Когда все животные будут угаданы, команды
меняются ролями.
Комментарий:  нужно   стимулировать   детей   к   тому,   чтобы   они
передавали повадки того или иного животного, а также по своему желанию
наделяли его какимилибо чертами характера.
Музыкальное   сопровождение:   «Лошадки»   («Танец»,   муз.   Дарондо);
«Медведи пляшут», муз. М. Красева.
«Путешествие в страну сказок»
10 Цель:  Учить узнавать персонажей из знакомых сказок по куклам, по
репликам из сказок, по загадкам.
Ход игры.
Воспитатель показывает иллюстрации , дети узнают сказку и называют
ее. Дети выбирают иллюстрации и рассказывают эпизоды из сказок « Лисичка
сестричка», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», т.д.
Воспитатель включает магнитофон звучит сказка «Красная шапочка» ,
дети узнают и называют автора сказки.
Воспитатель   показывает   книгу   «Гуси   лебеди»,   дети   ее   называют   и
воспитатель предлагает поиграть в игру, в соответствии с названием сказки.
Воспитатель загадывает загадки по сказкам и дети дают ответы.
Музыкальное сопровождение: «Зайцы и лиса», «Кот и мыши», муз. Т.
Ломовой; «Зайчик», «Медведюшка», рус. нар. песни, обр. М. Красева
Игра «Сотворение чуда»
Цель:  развитие коммуникативных навыков, эмпатийных способностей.
Необходимые приспособления: «волшебные палочки» – карандаши, веточки или
любой другой предмет.
Ход   игры:  дети   разбиваются   на   пары,   у   одного   из   них   в   руках
«волшебная палочка». Дотрагиваясь до партнера, он спрашивает его: «Чем я
могут   тебе   помочь?   Что   я   могу   для   тебя   сделать?».   Тот   отвечает:   «Спой
(станцуй,   расскажи   чтонибудь   смешное,   попрыгай   на   скакалке)»,   –   или
предлагает чтонибудь хорошее сделать позже (оговаривается время и место).
Музыкальное сопровождение:
«Специальное» зеркало.
Цель: учить проигрывать  различные эмоциональные состояния.
Ход игры.
Чтение   и   совместный   анализ   сказок.   Например,   проводится   беседа,
направленная на знакомство с эмоциями и чувствами, затем  выделение героев
с различными чертами характера и идентификация себя с одним из персонажей.
Для   этого   во   время   драматизации   дети   могут   смотреться   в   «специальное»
зеркало, которое позволяет видеть себя в различные моменты театрализованной
игры   и   с   успехом   используется   при   проигрывании   перед   ним   различных
эмоциональных состояний.
Музыкальное   сопровождение:   «Обидели»,   муз.   М.   Степаненко;
«Упрямец», муз. Г. Свиридова; «Русский перепляс», рус. нар. песня, обр. К.
Волкова.
«Рак – отшельник».
Цель: учить выбирать сюжет; создавать сценическое пространства.
Действующие лица: Ракотшельник, морская роза, медуза, водоросли,
краб, мурена, дельфины.
11 Игровые действия:  Ракотшельник, главное действующее лицо, ищет
друга. Морская роза, красавица, всегда печальна, тоже ищет друга. Медуза:
очень высокомерна, ни с кем не хочет дружить. Краб: немного хвастлив и все
гда готов повеселиться. Мурена: злая рыба, живет в своей норе, никого не хочет
видеть, не желает ни с кем дружить, в обитателях моря видит только источник
пропитания. Дельфины: дружная добрая пара, помогают всем морским жителям
подружиться.
Описание сюжета:
Солнце, песок, море. Ракотшельник печален, море кажется ему серым.
Проплывающие мимо дельфины советуют ему найти друга  тогда мир станет
ярче. Ракотшельник принимает их совет и пытается подружиться с медузой, но
та   остается   равнодушной   к   его   просьбе   и   уплывает.   В   поисках   друга   он
встречает разных обитателей моря (краб, мурена), которые очень заняты собой
и   ни   с   кем   не   хотят   дружить.   Печальный   рак   подплывает   к   водорослям   и
встречает там прекрасную морскую розу. Она тоже страдает от одиночества.
Ракотшельник   предлагает   ей   свою   дружбу,   и   роза   не   отказывает   ему.   Они
танцуют вместе и очень счастливы.
Музыкальное сопровождение: «Море» муз. Н. РимскогоКорсакова (из
оперы «Сказка о царе Салтане»)
Подарок
Ход игры.
Дети свободно и эмоционально передают радостное настроение в связи с
полученным подарком. Фантазируют, когда (Новый год или день рождения), от
кого (мама, папа, друг и т.п.), что именно получили в подарок.
Музыкальное   сопровождение:   «Новая   кукла»,   муз.   П.   Чайковского
(Детский альбом) или «Вальсшутка», муз. Д Шостаковича.
Первая потеря
Ход игры.
Каждый   ребенок   импровизирует   предлагаемую   ситуацию,   как   бы
отвечая на вопросы: где, когда, почему, что потерял? Дети с помощью мимики,
жестов, пластики тела создают миниспектакль (этюд) на заданную тему.
Музыкальное сопровождение: «Первая потеря», муз. Р.Шумана (Альбом
для юношества).
1.3.
музыкальной творческой деятельности
Игры,
  направленные   на   приобретение   опыта
«Интересные эпизоды из сказки».
Цель: учить проигрывать  отрывки  из сказки по замыслу режиссёра.
12 Ход игры.
Проигрывание   отрывков   из   сказки,   передающих   различные   черты
характера,   с   параллельным   объяснением   или   разъяснением   воспитателем   и
детьми нравственных качеств и мотивов действий персонажей.
  Музыкальное сопровождение: «Золушка», авт. Т. Коренева; «Заинька,
выходи», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой
Осенние листья
Ход игры.
Ветер играет осенними листьями, они кружатся в причудливом танце,
постепенно опускаясь на землю.
Музыкальное   сопровождение:   «Вальсфантазия»,   муз.   М.Глинки   или
вальс «Осенний сон», муз А. Джойса.
Бабочки
Ход игры.
На летнем лугу летают бабочки. Одни собирают нектар с цветов, другие
любуются своими пестрыми крылышками. Легкие и воздушные, они порхают и
кружатся в своем радостном танце.
Музыкальное   сопровождение:   «Мотылек»,   муз   .Д   Жабалевского;
«Вальс» из балета «Коппелия», муз. Л Делиба.
В стране цветов
Ход игры.
В стране цветов праздничный бал. Каждый цветок импровизирует свои
движения, выражая общее радостное настроение.
Музыкальное сопровождение: «Подснежник» («Времена года»); «Вальс
цветов» из балета «Щелкунчик»; муз. П.Чайковского.
Снежинки
Ход игры.
То  медленно,  то  быстрее  опускаются  на  землю  снежинки,  кружась  и
искрясь в своем волшебном танце.
Музыкальное   сопровождение:   «Вальс»   из   оперы   «Елка»,   муз.   В.
Ребикова;   «Вальс   снежных   хлопьев»   из   балета   «Щелкунчик»,   муз.   П.И.
Чайковского.
Заколдованный лес
Ход игры.
Страшно   и   таинственно   в   заколдованном   лесу;   ветви   деревьев
шевелятся, медленно извиваясь, заманивают путников в самую чащу...
Музыкальное сопровождение: «Гном», муз. М. Мусоргского («Картинки
с выставки»).
13 Петя и волк
Ход игры.
Храбро и весело шагает мальчик Петя, смешно переваливаясь, ковыляет
утка; мягко ступая лапками, крадется кошка; легко и быстро летает птичка;
тяжело, опираясь на палку, ходит дедушка, сердито идет волк...
Дети делятся на несколько групп и внутри каждой распределяют роли.
Музыкальное сопровождение: отрывки из симф. сказки «Петя и волк»,
муз. С Прокофьева.
В царстве золотой рыбки
Ход игры.
В   морском   царстве   Золотой   рыбки   покой   и   тишина.   Его   обитатели
занимаются   своими   делами:   плавают   рыбки,   извиваются   водоросли,
раскрывается и закрывается раковина, быстро перемещается по дну краб...
Музыкальное сопровождение: «Аквариум» («Карнавал животных»), муз.
К.СенСанса.
В замке спящей красавицы
Ход игры.
В заколдованный замок, где жизнь замерла и все обитатели которого,
превращенные   в   статуи,   застыли   в   разных   позах,   попадает   принц.   Он
дотрагивается   до   спящей   принцессы,   и   все   вокруг   оживает:   потягивается   и
поднимается кошка, просыпается огонь в камине, слуги накрывают на стол,
гости, очнувшись от сна, начинают двигаться и танцевать.
Музыкальное сопровождение: «Романс», муз. Д.Шостаковича.
Снегурочка
Наступила   весна.   Все   оживает   и   расцветает.   Грустно   лишь   одной
Снегурочке: солнечные теплые лучи несут ей гибель; она прощается со всем,
что ей дорого, и медленно тает...
Музыкальное сопровождение: «Романс» Г.Свиридова (из музыки к к/ф
«Метель» ).
В стране гномов
Гномы отправляются проверить, все ли их клады на месте, не появился
ли ктонибудь чужой в их землях. Они приходят к лесному озеру, отдыхают на
мягкой траве и вновь, полные сил, отправляются дальше.
Музыкальное сопровождение: «Шествие гномов», муз. Э.Грига.
Факир и змеи
Факир играет на дудочке, и спокойно лежащие на полу змеи начинают
свой танец, плавно покачиваясь и извиваясь.
Музыкальное   сопровождение:
  «Арабский   танец»   из   балета
«Щелкунчик», муз. П.Чайковского.
14 Раздел 2. Игры – драматизации
Сценарий театрализованной сказки «Колобок»
Музыкальное сопровождение для сказки «Колобок».
Музыка на начало или для рассказчика  «Полянка» русская народная
мелодия.
Герой заяц «Зайчик» музыка М. Старокадомского.
Затем снова включается «Полянка».
Герой волк «Песня волка» музыка З.Роот.
Снова «Полянка».
Герой Медведь «Мишка косолапый» музыка А. Усачева.
Снова «Полянка».
Герой Лиса «Вальс» музыка В. Жилин.
Когда колобок поет включить «Полянку».
Действующие лица: Колобок, Зайчик, Волк, Медведь, Лиса, Ведущий
Вступление.
Ведущий: Жилибыли старик со старухой. Вот однажды дед и говорит:
Испеки, бабка, колобок!
Старуха по коробу поскребла, по сусекам поскребла, набрала две горсти
муки, тесто замесила, скатала колобок,   в печке его испекла и положила на
окошко остывать.
Ведущий:  Колобок   полежалполежал   да   и   скатился   с   окошка   на
завалинку,   с   завалинки   на   травку,   с   травки   на   дорожку      и   покатился   по
дорожке прямо в лес. Катится колобок, катится, а навстречу ему  заяц!
Заяц: Колобок, колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, Зайка, я тебе песенку спою!
Я по коробу скребён,
По сусекам я метён,
В жаркой печке я печён,
На окошке я стужён.
Я веселый колобок,
Колобок румяный бок,
Я от дедушки ушёл.
Я от бабушки ушёл,
И от тебя нехитро уйти!
И  покатился колобок дальше, только заяц его и видел.
Ведущий: Катится колобок, катится, а навстречу ему  волк.
Волк: Колобок, колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, серый волк, я тебе песенку спою.
Я по коробу скребён,
По сусекам я метён,
15 В жаркой печке я печён,
На окошке я стужён.
Я веселый колобок,
Колобок румяный бок,
Я от дедушки ушёл.
Я от бабушки ушёл,
Я от зайчика ушёл
И от тебя нехитро уйти!
Ведущий: И покатился колобок дальше, только волк его и видел.
Катится колобок по лесу, катится, а навстречу ему – медведь!
Медведь: Колобок, колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, медведь, я тебе песенку спою.
Я по коробу скребён,
По сусекам я метён,
В жаркой печке я печён,
На окошке я стужён.
Я веселый колобок,
Колобок румяный бок,
Я от дедушки ушёл.
Я от бабушки ушёл,
Я от зайчика ушёл
И от тебя нехитро уйти!
И  покатился колобок дальше, только медведь его и видел.
Ведущий: Катится колобок по лесу, катится, а навстречу ему  лиса!
Лиса: Здравствуй, колобок! Какой ты хорошенький, румяненький!
Ведущий:  Колобок   обрадовался,   что   его   похвалили,   и   запел   свою
песенку.
Я по коробу скребён,
По сусекам я метён,
В жаркой печке я печён,
На окошке я стужён.
Я веселый колобок,
Колобок румяный бок,
Я от дедушки ушёл.
Я от бабушки ушёл,
Я от зайчика ушёл,
И от тебя нехитро уйти!
Лиса: Колобок мой,  колобок,
Колобок, румяный бок!
Глуховата я ведь стала
И всех слов не разобрала
Сядь ко мне на язычок,
Да пропой ещё разок.
Песня очень хороша,
Спой, мой сладкий, не спеша!
16 Колобок: А разве ты язычком слушаешь?
Закрой ка ты  глаза да уши развесь пошире, вот всё и услышишь.
Я по коробу скребён,
По сусекам я метён,
В жаркой печке я печён,
На окошке я стужён.
Я веселый колобок,
Колобок румяный бок,
Я от дедушки ушёл.
Я от бабушки ушёл,
Я от зайчика ушёл,
И от тебя нехитро уйти!
И покатился колобок дальше, только его и видели.
Сценарий театрализованной сказки «Теремок»
Музыкальное сопровождение для сказки «Теремок»
№1 Вступление – CD №36 музыка Железновых
№2 Мышка  CD №36 музыка Железновых
№3 Лягушка  CD №36 музыка Железновых
№4 Ёжик  CD №36 музыка Железновых
№5 Заяц  CD №36 музыка Железновых
№6 Лиса  CD №36 музыка Железновых
№7 Волк  CD №36 музыка Железновых
№8 Медведь  CD №36 музыка Железновых
№9 Конец сказки «Пляска»  CD №36 музыка Железновых
Действующие лица: мышка, лягушка, ёж, заяц, лиса, волк, медведь
Звучит мелодия №1
Рассказчик: Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок не высок, не высок
Стоит в поле теремок, теремок.
Прибежала мышка – норушка
Звучит мелодия №2
Мышка: Терем – теремок, кто в тереме живёт?
Рассказчик: Никто не отзывается.
И стала мышка – норушка жить в теремке.
Прискакала лягушкаквакушка
Звучит мелодия №3
Лягушка: Терем – теремок, кто в тереме живёт?
Мышка: Я, мышка норушка. А ты кто?
17 Лягушка: Я – лягушкаквакушка.
Мышка: Иди ко мне жить
Рассказчик: И стали мышка с лягушкой в теремке вдвоём жить.
Прибежал ёжик  ни головы,  ни ножек
Звучит мелодия №4
Ёжик: Теремтеремок, кто в тереме живёт?
Мышка: Я, мышка норушка.
Лягушка: Я  лягушкаквакушка.  А ты кто?
Ёжик: Я – ёжик, ни головы, ни ножек.
Мышка и лягушка: Иди к нам жить!
Рассказчик: Стали жить в теремке втроём.
Прибежал зайкапобегайка
Звучит мелодия №5
Зайка: Теремтеремок, кто в тереме живёт?
Мышка: Я, мышка норушка.
Лягушка: Я  лягушкаквакушка.
Ёжик: Я – ёжик, ни головы, ни ножек. А ты кто?
Зайка: Я  зайкапобегайка.
Ёжик, мышка и лягушка: Иди к нам жить!
Рассказчик: Стали жить в теремке вчетвером.
Прибежала лисичкасестричка.
Звучит мелодия №6
Лисичка: Теремтеремок, кто в тереме живёт?
Мышка: Я, мышка норушка.
Лягушка: Я  лягушкаквакушка.
Ёжик: Я – ёжик, ни головы, ни ножек.
Зайка: Я  зайкапобегайка. А ты кто?
Лисичка: Я – лисичкасестричка!
Ёжик, мышка, лягушка и зайка: Иди к нам жить!
Рассказчик: Стали жить в теремке впятером.
Прибежал волкзубами щёлк
Звучит мелодия №7
Волк: Теремтеремок, кто в тереме живёт?
Мышка: Я, мышка  норушка.
Лягушка: Я  лягушкаквакушка.
Ёжик: Я – ёжик, ни головы, ни ножек.
Зайка: Я  зайкапобегайка.
Лисичка: Я – лисичкасестричка! А ты кто?
Ёжик, мышка, лягушка, зайка и лисичка: Иди к нам жить!
Рассказчик: Стали жить в теремке вшестером.
18 Вот приходит медведь.
Звучит мелодия №8
Медведь: Я по ельнику ходил – гулял,
Хвост лисице оторвал, оторвал!
Напугал косых зайчат, зайчат,
До сих пор они кричат, кричат!
Да – да, кричат! Дада, кричат!
Много ёлок я сломал, согнул!
Утомился и уснул, уснул!
Как проснулся я, опять, опять
В теремке решил поспать, поспать!
Дада, поспать! Дада, поспать!
Никого я не боюсь! В теремочке поселюсь!
Я и больше всех, я и толще всех,
Я умнее всех, я смелее всех!
Да – да!
Медведь: Теремтеремок, кто в тереме живёт?
Мышка: Я, мышка  норушка.
Лягушка: Я  лягушкаквакушка.
Ёжик: Я – ёжик, ни головы, ни ножек.
Зайка: Я  зайкапобегайка.
Лисичка: Я – лисичкасестричка! А ты кто?
Медведь: Я мишка, вашему домику крышка.
Ёжик, мышка, лягушка, зайка, лисичка и волк:
Приглашаем с нами жить, будешь домик сторожить!
Рассказчик: И стали  они жить в теремке всемером.
Звучит мелодия №9
Сценарий театрализованной сказки «Лесная сказка
или как Ваня и Маша дружбу искали»
Музыкальное сопровождение
Музыка Лидии Раздобариной
№1 «Петушиный хор»
№2 Шум леса
№3 «Песня лисы»
№4 Шум «Птицы в лесу»
№5 «Мышкиплутишки»
№6 Шум «Медведь сердится»
№7 «Мишкины сны»
№8 Шум «Птицы в лесу»
19 №9 «Заяцхвастун»
№10 «Кискиартистки»
№11 «Сороконожка»
№12 Шум «Звуки болота»
№13 «Лягушкацаревна»
№14 «Лесные приключения»
Действующие   лица:  ведущий,   Маша,   Ваня,   Петя,   лиса,   мышка,
медведь, заяц, киска, сороконожка, лягушка.
Ведущий:  В одной сказке жилибыли девочка Маша  и мальчик Ваня.
Жили они не тужили. Девочка Маша грибы да ягоды собирала, да еду готовила,
а мальчик Ваня воду из колодца носил, дрова рубил, вообщем, по хозяйству
помогал. А за печкой в доме, где жили Ваня и Маша жила маленькая пушистая
дружба. Житьё у неё было хорошее – лежала она себе за печкой и дремала. Но
вздумалось   ей   погулять   –   других   посмотреть   и   себя   показать.   Встала   она,
сделала зарядку и побежала в лес.
Встаёт утром Маша, просит она:
Маша:  Ваня, принеси воды!
Ваня: Не хочу, лень мне!
Маша: Ваня, наколи дров!
Ваня: Не охота!
Маша: Ну и не буду я с тобой дружить, раз ты такой ленивый стал!
Ваня:  Что случилось, Маша? Мы всегда с тобой так хорошо жили не
тужили! Что же произошло?
Маша: Ваня! Посмотрика за печкой – может, наша дружба подевалась
куданибудь!
Ваня кричит: Маша! Дружба и правда сбежала!
Маша:  Вот глупая! Она же пропадёт! Её съедят волки! Надо срочно
отправляться на поиски нашей дружбы! Ваня! Бежим скорее в лес! Собирайся!
своей.
Ваня: Вот раскомандовалась – я и сам всё знаю!
Сцена с петухом!
И пошли Ваня и Маша дружбу искать. Маша пошла своей дорогой, Ваня
Петя: Кукареку! Кукареку!
Маша: Петя петушок почему ты так громко кричишь?
Петя: Я не кричу! Я так пою! Мы, Петухи самые лучшие певцы в мире!
И дети у нас самые талантливые!
№ 1 Песня «Петушиный хор»
 Наши дети гениальны, –
Говорит наседкамать.
 Их скорее надо в школу
Музыкальную отдать.
Припев…
20 Как петухотец доволен
Гастролирует с тех пор
Популярный петушиный,
Слаженный семейный хор!
Припев…
Сцена с лисой, №2 шум леса
Маша натыкается на лису: Ой, а ты кто?
Лиса: Ну вот, уже меня и не узнают! Безобразие!
Маша:  Здравствуй,   лисонька!   Ты   не   видела   –   здесь   моя   дружбы   не
пробегала?
Лиса:  Какаятакая   дружба!   Да   разве   у   меня   есть   время   за   разными
дружбами   бегать!   Я   хвостик   причёсываю,   шубку   чищу   и   ничего   вокруг   не
замечаю – не видела я твоей дружбы!
№3 «Песня Лисы»
Хоть пол света обойдёшь,
Но прекрасней не найдёшь
Шубка у красавицы
Даже взрослым нравиться!
Припев…
Лис когданибудь придёт
И лисичку уведет
Эта шубка, этот мех
Точно принесут успех!
Припев…
Сцена с мышкой, №4 Шум «Птицы в лесу»
Маша:  Дружба! Где ты? Дружба! Дружба! Кто это тут под кустиком
попискивает? Мышка! Ты тут дружбу не видела – она чем то на тебя похожа
такая же маленькая, невзрачненькая!
Мышка: Да это просто оскорбление! Ты что не знаешь, какие мы, мыши!
№5 Песня «Мышкиплутишки»
Мы маленького роста
и нас поймать не просто
Признаемся Вам, братцы,
Нас многие бояться!
Сцена с мишкой
Ведущий:  Идёт   Маша   дальше,   идёт   и   видит   –   берлога   –   большая
пребольшая, а в ней медведь спит.
Закричала тогда Маша: Мишка! А мишка! Проснись!
Ведущий: Нет ответа – только ёлки от медвежьего храпа содрогаются.
Маша: Мишка проснись!
№6 Шум «Медведь сердится»
Проснулся медведь да как зарычит –
21 Медведь: Кто меня разбудил! Кто съел мои блинчики с мёдом, пирог с
малиновым вареньем, пирожные с ежевикой!
Маша: Мишка! Это я, Маша! Я только пришла – и ничего не ела!
Мишка: Как жаль, значит, мне это всё приснилось!
Маша:  Мишка, а ты не видел, тут дружбы не пробегала? Такая маа
аленькая, пушиииистая!
Мишка: Маша, Маша – я такие сны видел вкусные, там твоей дружбы не
было – а вот жаль, что я всё во сне съесть не успел! Ведь главное в жизни что? –
Еда!
Маша:  Пока,   мишка!   Пусть   тебе   присниться   многомного   вкусных
превкусных вещей! Прощай, мишка!!!!
№7 «Мишкины сны»
Сладкое солнце – медовый пирог
С неба к медведю на лапы спустилось,
Снег серебристый  ванильный творог…
Всё это мишке на завтрак приснилось.
Пряниклуна аппетитно плывёт
Звёздочки  как леденцы золотятся!
Всех косолапый на ужин зовёт
Вы приходите, покушаем, братцы!
Сцена с зайцем, №8 Шум «Птицы в лесу»
Заяц бодро прыгает по дорожке и кричит:  Я и волка не боюсь, и
медведя не боюсь, никого я не боюсь! (Робко) вот какой я храбрый. Ой, а ты кто
такая и куда идёшь?
Маша: Что ты так испугался? Это же я  Маша, дружбу ищу! Не бойся
меня!
Заяц: А я никого и не боюсь!
№;9 Песня «Заяцхвастун»
Я проворнее гориллы,
Я зубастей крокодила,
Я глазастей, чем сова
И прожорливей слона!
Я поймаю 3 медведей,
Понаделаю пельменей,
А из волка и лисы
3 батона колбасы.
Заяц хвастал на опушке
Перед ёжиком с лягушкой,
Вдруг он мышку увидал
Задрожал и убежал!
Сцена с киской
Маша:  Ну вот, ускакал и не сказал – дружбато пробегала? Наверно,
если бы пробегала – рассказал бы мне о страшномпрестрашном звере сером и
лохматом!
22 Киска, а ты что здесь делаешь? Из дома убежала?
Киска: Я тут мышек ловлю, да сурков разных!
№10 Песня «Кискиартистки»
Пластика, танец, вокальные сцены,
Для кошек, конечно, пустяк!
Как вы прекрасны, кискиартистки,
Которые делают так!
Припев….
Сцена с сороконожкой
Маша: Что за чудочудное, что за диводивное?
Сороконожка: Что? Говорите громче! Я не чудо  я сороконожка!
№11 Песня о сороконожке
Сделал босоножки паук сороконожке
40 босоножек для любимых ножек.
Ой, ёй, ой, ёй, ёй!
С кем же мне идти домой?
Ой, ёй, ой, ёй, ёй!
С пауком пойду домой
Ой, ёй, ой, ёй, ёй!
С пауком пойду домой!
Сцена с лягушкой, №12 Шум «Звуки болота»
Ведущий:  Так Маша шлашла и дошла до болотца. Смотрит  Маша –
сидит лягушка и горька плачет.
Маша:  Лягушка, а лягушка! Что же ты плачешь – может у тебя тоже
дружба убежала?
Лягушка:  Нет! Ничего у меня не убегало! Наоборот ко мне никто не
прибегает – я тут сижу, королевича зову, а он не приходит!
№13 Песня «Лягушкацаревна»
Шляпку сделала себе из цветочка,
Ботиночки из шляпки грибочка…
Как прекрасна лягушкацаревна!
А королевич заблудился наверно!
Припев…
Сцена спасения
Маша: Не плачь, лягушка! Я иду к тебе!
Ой, спасите, помогите, тону, тону! Ваня! На помощь! На помощь!
Прибегают все звери, Ваня. Спасают Машу.
Маша кричит: Смотрите, смотрите! Вот дружба под кустом сидит! Ты
зачем убежала, мы за тебя так волновались! Видишь! Сколько зверей на ноги
подняли – тебя искали!
Ваня:  Зато   посмотри,   Маша!   Мы   же   все   подружились!   Все   звери:
подружились!
Маша, Ваня: Как чудесно, что теперь у нас столько друзей!
Маша: Какая хорошая сказка у нас получилась!
23 №14 Заключительная песня «Лесные приключения»
Задумчиво и строго стоят дубы лесные
Заветы сберегая вековые,
И маленькие тайны и страшные секреты
Хранят в лесу закаты и рассветы…
Припев…
Сценарий   музыкального   миниспектакля  «Мухацокотуха»
(по мотивам сказки к. Чуйковского)
Музыкальное сопровождение
Фанфары (А. И. Буренина «Торжества и праздники в детском саду»).
«Каприччио»В. Гаврилина
Фонограмма старинного бального танца «Полонез»
Фонограмма музыки Грибоедова «Вальс»
«Норвежская полька» Грига
«Ехали» музыка Филиппенко
«Полька» Штрауса
«Хор гостей» музыка Абеляна
Хоровод «Каравай»
«В пещере горного короля» Григ
Фонограмма музыки П. Чайковского «Марш»
Фонограмма музыки Бизе «Куплеты Тореодора»
Болгарская плясовая мелодия «Кремена», музыка А. Арскос
Звучат   фанфары   (запись   кассеты   А.   И.   Бурениной   «Торжества   и
праздники в детском саду»).
Входит ведущий с конвертом в руках.
Ведущий: Здравствуйте, гости дорогие!
Приготовьте, дети, ушки!
Приготовьтесь, гости, слушать!
Входит сказка в светлый дом
И расскажет обо всем.
Ктото бросил к нам в оконце,
Посмотрите, письмецо.
Может, это лучик солнца,
Что щекочет нам лицо?
Может, это воробьишка,
Пролетая, обронил?
Ребята! От кого пришло письмо, вам хочется узнать?
Ответы детей.
Ведущий:  Письмецо сейчас вскрываю, а вам надо постараться и всем
вместе отгадать! (вскрывает конверт) Героиня не простая!
Она по полю пошла,
Она денежку нашла.
24 Полетела на базар
И купила...
Дети: Самовар! Это МухаЦокотуха!
Ведущий: Давайте посмотрим, а что же было дальше.
Звучит   музыка   В.   Гаврилина   «Каприччио»   (фонограмма),   Муха
Цокотуха летает, находит «денежку».
Мухацокотуха: Что же мне купить такое?
Пойду быстро на базар
И куплю там самовар.
Потому что день рожденья
Буду нынче я справлять.
Всех букашек, таракашек
Сладким чаем угощать.
Под музыку В. Гаврилина Муха выбирает на одном из «прилавков»
самовар.
Мухацокотуха: Угощу друзей чайком,
Пусть приходят вечерком.
У меня для гостей
Много вкусных сластей!
МухаЦокотуха исполняет свой танец и «улетает».
Первое действие.
Звучит фонограмма старинного бального танца «Полонез», входят
Пчела и Блошки.
Пчела: Здравствуй, МухаЦокотуха,
Позолоченное брюхо!
Я со всех родных лугов
Принесла тебе цветов.
Я соседка  Пчела,
Еще меду принесла!
Ах, какой он чистый,
Сладкий и душистый!
(передает Мухе букет цветов и банку с медом)
1я блошка: Ты прими от Блошки вот эти сапожки!
2я блошка: Сапожки не простые,
В них застежки золотые!
(передают Мухе по сапожку)
Мухацокотуха:   Спасибо,   мои   дорогие!   Садитесь   за   стол,   самовар
готов! Садитесь вот тут, скоро гости придут.
Звучит фонограмма музыки Грибоедова «Вальс», исполняется танец
«Прилёт бабочек».
1я бабочка: Мы Бабочкишалуньи,
Веселые летуньи.
Летаем по полям,
По рощам и лугам.
2я бабочка: И не устаем, весело порхаем,
25 Кружимся, летаем.
3я бабочка: Мы порхаем по цветам,
Прилетели в гости к вам.
Бабочки (хором): Поздравляем! Поздравляем!
Счастья, радости желаем!
Вареньем цветочным тебя угощаем!
(передают Мухе варенье)
Мухацокотуха: Спасибо, милые подружки,
Прошу за стол!
Бабочки садятся за стол.
Под   музыку   «Норвежской   польки»   Грига   выходят   Тараканы   с
барабанами, обходят зал и останавливаются возле Мухи.
1й таракан: Шшу... Вот вам цветочки!
Шшу..
Собрали мы их на лужочке.
Мухацокотуха: Спасибо, букет красивый!
Прошу за стол садиться,
Прошу чайку напиться.
Кушайте, не стесняйтесь,
Все угощайтесь.
Посмотрите, каких пряников я напекла!
Гости исполняют песенку «Ехали» (музыка Филиппенко).
Ехали мы по горам, мчались мы по долам
К МухеГорюхе, к МухеЦокотухе!
Муха гостей ждала, пряников напекла,
Чай заварила, всех гостей поила.
Мухацокотуха: Бабочкикрасавицы, кушайте варенье!
Или вам не нравится мое угощенье?
1я бабочка: Ваше угощенье  просто загляденье!
2й таракан: Просто объеденье ваше угощенье!
Все   гости   сидят   за   столом.   Звучит   веселая   музыка,   «Полька»
Штрауса.
Гости «едят» (пантомима).
В исполнении героев звучит «Хор гостей» (музыка Абеляна).
Тут и сливки, и конфеты.
И чего тут только нету!
Мармеладки, шоколадки,
И орехи, и помадки!
Пряник мятный, ароматный,
Удивительно приятный!
Трубки с кремом, пирожки
И очень вкусные сырки!
Гости выходят изза стола, становятся вокруг МухиЦокотухи.
Исполняется хоровод «Каравай»
Второе действие.
26 Звучит музыка Грига «В пещере горного короля», появляется Паук,
все гости разбегаются и прячутся.
Паук: Я  злой Паучище, длинные ручищи!
Я за Мухой пришел,
Цокотухой пришел!
Мухацокотуха: Дорогие гости, помогите!
Пауказлодея прогоните!
Паук: Я не только Мух ем,
Я и Пчел, и Комаров –
Всех попробовать готов!
Звучит   фонограмма   музыки   П.   Чайковского   «Марш»,   появляется
Комар.
Комар: Я  Комархрабрец,
Удалой молодец!
Где Паук, где злодей?
Не боюсь его сетей!
Паука я не боюсь,
С Пауком я сражусь!
Звучит   фонограмма   музыки   Бизе   «Куплеты   Тореодора»,
исполняются   музыкальноритмические   движения   «Сражения   Комара   с
Пауком»
Паук побежден.
Комар (Мухе): Я тебя освободил,
А теперь, душадевица,
Будем вместе веселиться!
Я тебя от смерти спас...
Тараканы: Прилетел ты в добрый час!
Комар: Ты, усатый Таракан,
Бей скорее в барабан!
Бабочка: Бом! Бом! Бом! Бом!
Спляшет Муха с Комаром!
Пчела: Тарара! Тарара!
Веселится мошкара!
Блошки: Пляшут Бабочкишалуньи,
Машут крыльями игруньи.
Все друг с другом обнялись,
В танце ветром понеслись!
Исполняется общий танец «Полька», болгарская плясовая мелодия
«Кремена», музыка А. Арскос (кассета №1 «Ритмика» А. И. Бурениной).
Все: Нынче МухаЦокотуха именинница!
Ведущая: Круг поуже! Круг пошире!
Влево, вправо повернись,
Веселее улыбнись.
Представление весельем
И для нас, и для вас
27 Мы закончим в этот час!
(К зрителям): Ой, вы, гости дорогие,
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!
Пришло время расставанья,
Говорим вам: «До свидания!»
Экологическая сказка «Теремок»
Музыкальное сопровождение
Действующие лица:
Лягушка, мышка, зайка, лисичка, волчок, мишка.
Ведущий:
Стоял в поле теремок,
Был не низок, не высок.
(появляется лягушка)
По полю лягушка скачет
Горькими слезами плачет.
Лягушка:
Все болота осушили
Меня домика лишили
Где икринки отложить?
Своих деток как растить?
Исчезла влага из земли
Далеко ли до беды?
(видит домик)
Ах, какой красивый дом!
Мне уютно будет в нём
(оглядывает домик)
Видно, теремок пустой
В нём останусь на постой.
Ведущий:
По полю мышка пробегала
(появляется мышка)
Теремок наш увидала.
Мышка:
Здесь, подальше от людей,
Проведу остатки дней.
Лягушка:
Кому плохо? Кто вздыхает?
Мышка:
Это я, мышь полевая.
28 Дом мой раньше был на поле
Жила в сырости, приволье.
Зёрна ржи семью кормили.
Так нас всех и потравили.
Пестициды и нитраты…
Отравили нас, ребята.
Лягушка: (успокаивая)
По несчастью сёстры мы!
Мышка:
Жуки, птицы пострадали
Сердце рвётся от печали!
Лягушка:
Полечу тебя, подружка
(наливает в чашку чай)
Чай целебный  выпей кружку.
Оставайся на постой
Тут везде у нас покой.
Ведущий:
Стали жить они вдвоём,
Не вспоминая о былом.
Живут дружно, не скучают
И друг другу помогают.
(появляется зайка)
По полю зайка ковыляет,
Одну из лапок поджимает.
Зайка:
В теремочке кто живёт?
Кто на помощь мне придёт?
Лягушка: (осматривая лапку)
Тут порез!
Мышка:
Откуда ранка?
Зайка:
Я поранился о склянку…
Страаашно жить теперь в лесу!
Лягушка:
Боишься волка и лису?
Зайка:
Нет, пока я жив  здоров,
Не боюсь лис и волков.
Опасаюсь битых склянок,
Брошенных консервных банок.
Лягушка: (перевязывая лапку)
Перевяжем эту ранку…
Мышка:
29 …Удалив осколок склянки.
Лягушка:
В теремок наш проходи.
Мышка:
Хочешь, здесь всегда живи.
Ведущий:
Стали жить они втроём,
Не вспоминая о былом.
Живут дружно, не скучают
И друг другу помогают.
(появляется лисичка)
Лисичка по полю петляет,
Звериный след свой заметает.
Лисичка: (со страхом оглядываясь)
Устала по лесу метаться
И от охотников скрываться.
Лишь раздаётся: «Пиф!» и «Бах!»
Меня охватывает страх!
Мой пушистый рыжий мех
Имеет у людей успех.
И чтобы этот мех добыть,
Могут всех нас истребить!
Из всей семьи осталась я…
Лягушка:
Ох, доля горькая твоя!
Мышка:
Здесь теперь твой новый дом
Безопасно будет в нём!
Зайчик: (нравоучительно)
Но об одном не забывать:
Живущих в доме уважать…
Лягушка:
…Никого не обижать,
Беззащитным помогать!
Лисичка: (согласно кивая)
Каждого жильца ценить
Добрым, милосердным быть!
Ведущий:
Живут в согласье вчетвером,
Не вспоминают о былом.
Живут дружно, не скучают
И друг другу помогают.
(появляется Волчок)
Волк с оглядкой по полю бежит,
Хвост поджал и от страха дрожит.
30 Волчок:
Умоляю, защитите!
От охотников спасите!
Из ружья в меня стреляли.
(переводя дыхание)
Задыхаюсь на бегу
Я так больше не могу!
Лягушка:
Обещаем жить в покое
Тут никто тебя не тронет.
Мышка:
Но ты должен твёрдо знать,
Как здесь мирно проживать.
Зайка: (нравоучительно)
Никого не обижать,
Беззащитным помогать.
Лисичка:
Каждого жильца ценить
Добрым, милосердным быть!
Ведущий:
Живут мирно впятером,
Не вспоминают о былом.
Живут дружно, не скучают
И друг другу помогают.
(появляется хромающий Мишка)
Вот по полю мишка идёт
И громко от боли ревёт!
Мишка:
Ой, как больно! Помогите!
Из капкана извлеките!
Никого не обижал,
Ни на кого не нападал.
Я в берлогу возвратился
И в капкане очутился.
Лягушка:
Чья же это злая шутка?
Ведущий:
Лапа выглядела жутко!
Мышка:
Заползай к нам в теремок
Спилим мы с цепи замок.
Зайка:
От оков освободим
Твою лапку сохраним.
Лисичка:
31 Рану травами  полечим.
Исцелим вмиг от увечий!
(освобождают Мишку от капкана)
Ведущий:
Так и жил наш теремок,
На дверь не вешая замок.
Всех несчастных и больных
Принимали как своих.
Лягушка:
И пусть Земля – единый дом
Станет всем нам теремком…
Мышка:
…Где каждому комфортно будет:
И животным, и нам, людям!
Зайка:
Где никого не обижают
И беззащитным помогают!
Лисичка:
Мы дом не станем загрязнять,
Природу будем охранять!
Волчок:
И беречь цветы и травы,
И зелёные дубравы…
Мишка:
…Воздух, речку и поля…
Все:
Это всё – наш дом Земля!
Мишка:
Сохраним его живым,
Чтоб для всех пригоден был!
Все:
Вот тогда наш общий дом
Станет лучшим теремком!
Все дети в зале поют песню «Добрая природа»
Сценарий экологической сказки. Сказание о мудром дереве и
его друзьях.
Музыкальное сопровождение
Звуки природы «Лес»
Фонограмма оркестрового вступления к песне «Лебединая верность»,
муз. Е. Мартынова, сл. А. Дементьева
«Менуэт»   Ж.   Рамо   из   сборника   Т.   Ф.   Кореневой   «Музыкально
ритмические движения»
32 «Солнышко», муз. И. Кошиминовой, сл. М. Сергеевой, А. Минаевой.
«Детская полька», муз. М. Глинки
«Вальсшутка муз. Д. Шостаковича
Фонограмма фрагмента пьесы «В пещере горного короля», муз. Э. Грига
Фонограмма   музыкальной   зарисовки   «Ночь   на   Лысой   горе»,   муз.   М.
Мусоргского
Фонограмма фрагмента кантаты «Александр Невский. Мертвое поле»,
муз. С. Прокофьева
Хоровод «Сказочное дерево», муз. и сл. Л. Веселовой
«Дети и природа» (из сборника А. Бурениной «Ритмическая мозаика»)
Действующие лица:
Взрослые: Ведущий, Дерево, Безобраз
Дети:  Маринка,   Алешка,   Деревья,   Птицы,   Животные,   Цветы,
Насекомые
Зал оформлен декорацией леса. Звучит фонограмма «Звуки природы»
Голос за сценой (фонограмма):
Я сорвала цветок – и он завял;
Я посадила соловья в клетку – и он перестал петь;
Я поймала жука – и он погиб у меня в руках.
Тогда я поняла, что к природе можно прикасаться только сердцем…
(Звучит фонограмма оркестрового вступления к песне «Лебединая
верность», муз. Е. Мартынова, сл. А. Дементьева. Выходят дети)
Дети: Мы в этом мире всего лишь гости,
Без нас здесь нет ни войны, ни злости.
Всему хозяйка – сама Природа,
Не суйся в воду, не зная брода.
Она умело, как добрый гений,
Связала узел живых растений,
Цветов, деревьев, озер глубоких;
Животных диких и гор высоких;
Полей бескрайних, лесов богатых;
Всех насекомых и всех пернатых.
Ведущий: Особое место природа отводит
Лесам, где, как в сказке, животные бродят.
Деревья здесь, важным являясь звеном,
Смогли все вокруг превратить в общий дом.
Мы вас постараемся всех убедить,
Как важно нам их на земле сохранить.
Немного вы нам уделите вниманья –
О дереве мудром, волшебном, могучем,
Сейчас мы поведаем наше сказанье.
Всегда вокруг дерева жизнь вся кружится,
И должен запомнить любой человек,
Что им дорожат очень звери и птицы
33 И мы с ним повязаны крепко навек.
Его отыскать будет вовсе не трудно,
Растет оно средь деревьев других,
Живущих весной в ожидании чуда…
Давайте сейчас мы посмотрим на них.
(Выходят дети в костюмах деревьев)
Березка: Мы ждем с нетерпеньем счастливого лета.
Дуб: Тоскуя без теплого солнца и света.
(Березка  и  Дуб исполняют  танец «Менуэт» Ж. Рамо из  сб.  Т.  Ф.
Кореневой «Музыкальноритмические движения»)
Ведущий: Заботливо дерево держит на ветке
Гнездо и птенцов пернатой соседки.
(Выходят дети в костюмах птиц)
Птицы: Немало вы встретите птиц на деревьях
В нарядных, красивых, цветных опереньях.
Чье пение радует слух без конца,
Вселяя добро в наши с вами сердца.
(Дети   в   костюмах   птиц   исполняют   песню   «Солнышко»,   муз.   И.
Кошиминовой, сл. М. Сергеевой, А. Минаевой)
Ведущий: Богата Земля наша миром животных:
От хищников злых и до белочек добрых,
И рыжие лисы, и серые волки,
И ежики, иглы которых так колки;
Олени и лоси, медведи и зайцы
Готовы устроить в лесу свои танцы.
(Выходят дети в костюмах животных)
Животные: Ведь дерево стало для нас родным домом,
Что в стужу и зной верно служит нам кровом!
Дети в костюмах животных исполняют польку  «Детская полька»,
муз. М. Глинки
Ведущий: Как много вокруг насекомых знакомых:
От пчел работящих до бабочек робких.
Стрекозы, улитки, жуки, пауки,
Божьи коровки, шмели, муравьи.
(Выходят дети в костюмах насекомых)
Насекомые: Мы дружбой с деревьями все дорожим,
Жилище свое под корой сторожим.
Давайте споем мы им  песничастушки
И весело станет в лесу на опушке.
(Дети в костюмах насекомых исполняют комические куплеты)
Бабочка: Грациозна и стройна –
Это все лишь про меня!
Я красивой рождена…
Муравей: Да, прелестна, но вредна.
Божьи коровки (обращаясь к Бабочке):
34 Крылышки, две пары ножек
Есть и у коровок божьих…
Муравей: С вами я согласен точно!
Нет у них (показывает на Бабочку)
Лишь черных точек.
Стрекоза: Отправляюсь я в полет,
Как военный вертолет!
Муравей: Ты ленива, но быстра,
Ты опасна, стрекоза.
Кузнечик: Я кузнечик Длинноус
Подарю Вам розу! (Протягивает Бабочке розу)
Муравей: Бабочка приносит вред,
А кузнечик пользу!
Пчела: Я – полезная пчела,
Всех медом угощаю!
Вы не ссорьтесь, детвора,
Вас в гости приглашаю!
Насекомые: Дружно мы живем все вместе,
Хоть и спорим иногда.
Мир природы так чудесен,
Он – наш дом, а мы – семья!
Ведущий: Богата Россия своими цветами,
Что радуют сердце нам с вами:
Роскошные розы, герань луговая,
Известный всем с детства ИвандаМарья.
(Выходят дети в костюмах цветов)
Цветы: В нас сил чуть поменьше, чем в дереве этом.
Не вычислить возраст его одним веком!
Природа богата, всего в ней не счесть!
Мы вальс показать всем изволим за честь!
Дети в костюмах цветов исполняют «Вальс цветов» («Вальсшутка
муз. Д. Шостаковича)
Ведущий: И песни, и пляски звучали повсюду;
Все было подобно волшебному чуду,
Пока не нахмурилось небо мгновенно…
(Звучит фонограмма фрагмента пьесы «В пещере горного короля»,
муз. Э. Грига)
Ведущий: Как будто погасли все звезды Вселенной!
Попрятались звери, поникли деревья.
Казалось, вокруг все умерло враз.
Со страшной угрозой в то самое время
К Земле приближался злодей Безобраз!
(В зал вбегает Безобраз, исполняет импровизированный танец)
Безобраз: Я – страшный, коварный злодейразрушитель.
Меня избегает любой лесной житель.
35 Боятся и взрослые люди, и дети.
Я – самый ужасный разбойник на свете!
(Звучит фонограмма музыкальной зарисовки «Ночь на Лысой горе»,
муз. М. Мусоргского)
Безобраз: Теперь безобразия буду творить:
Животных пугать и реки сушить,
Цветы все срывать, деревья валить,
Чтоб позже смогли про меня говорить:
«Злодей Безобраз побывал здесь сейчас,
Стремглав налетел и разрушил все враз!»
ХАХАХА! ХАХАХА!
(Безобраз убегает)
Ведущий: А в это время по дорожке
Шли за грибами Маринка с Алешкой.
Алешка: Марина, ты слышишь, грохочет чтото?
Так, словно громко смеется ктото!
(Звучит   фонограмма   фрагмента   кантаты   «Александр   Невский.
Мертвое поле», муз. С. Прокофьева)
Маринка: А пусто как! И деревьев нет!
Кто сможет теперь дать нам верный ответ?
Алешка: Смотри, вдалеке заметен пригорок:
Там дерево есть средь сломанных елок.
Маринка: Теперь нам скорей до него бы добраться,
Чтобы во всем суметь разобраться.
Ведущий: Дети поближе к пригорку подходят
И с дерева глаз удивленных не сводят.
И медленно, плавно песня звучит –
То дерево тихо о чемто грустит…
Дерево (исполняет арию):
Немало веков нас природа растила,
Вокруг все живое берегла и любила!
Всегда охраняла от боли и зла,
А в этот раз – ох! – спасти не смогла.
Большая беда приключилась на свете…
И я обо всем вам поведаю, дети:
Злодей Безобраз побывал здесь сейчас,
Стремглав налетел и разрушил все враз!
Нам помощь нужна очень ваша, ребята,
Цветам, насекомым, деревьям, зверятам.
Покой не найдет ни один лесной житель,
Пока на свободе злодейразрушитель.
Маринка: Мы вместе все зло навсегда устраним,
Трудом и любовью добро сотворим.
Усилием, общим и дружным, стараньем
Природу мы вновь на земле возродим.
36 Алешка: Посадим деревья – и птицы вернутся,
И все насекомые наши проснутся;
Животные дикие вновь без опаски
По лесу будут гулять словно в сказке.
Дерево: Чтоб впредь никогда – ни здесь, ни сейчас! –
Не встретился больше нам враг Безобраз.
Маринка: Все вместе должны мы сейчас постараться,
Нельзя в трудный час в стороне оставаться!
Алешка: Поможем и мусор в лесу устранить,
И быстро в округе огонь погасить!
Ведущий: И смело взялись за работу ребята;
Помочь отовсюду спешили зверята;
Жуки, муравьи, осы, пчелы, шмели;
Слетелись синицы, скворцы, воробьи.
Работая быстро, работая дружно,
Все вместе порядок в лесу навели!
Дерево: Спешу я сказать вам большое спасибо!
Дорога всегда для вас в лес наш открыта.
А если вдруг дождик иль зной приключится,
Вы можете смело на нас положиться!
Мы тенью укроем, от дождика спрячем.
Ведь в дружбе всегда только так. Не иначе!
Ведущий: Существует поверье, и скажу не впервые:
Не губите деревья, все деревья живые.
Без них на Земле места не будет
Ни животным, ни рыбам, ни птицам, ни людям!
Все деревья, являясь частицей природы,
О живом на Земле проявляют заботу.
Вокруг дерева кружится жизнь на планете,
Без него все погибнет – запомните, дети!
Дети: Храните вы дерево от топора;
Высокое, сильное и вековое,
Оно дарит тень нам, когда вдруг жара.
Чарует вокруг все живое…
Как здорово жить нам на свете –
Деревьям, животным, цветам и всем детям!
Сегодня у дерева мы собрались
И весело за руки крепко взялись.
И время летит, ускоряя свой ход.
Пусть громче звучит дружный наш хоровод!
(Дети   исполняют   хоровод   «Сказочное   дерево»,   муз.   и   сл.   Л.
Веселовой)
Ведущий: Вот и пришла пора попрощаться,
Домой мы, друзья, вернуться должны.
Дерево: Не забывайте вы к нам возвращаться.
37 Сердца наши радостью, счастьем полны.
(Дети встают врассыпную.)
Дети: Земля наша славится яркой природой –
Давайте окружим ее мы заботой!
И вместе беречь ее будем, любить,
И никому не позволим губить.
(Дети исполняют танцевальную композицию «Дети и природа» (из
сб. А. Бурениной «Ритмическая мозаика»).
Сценарий музыкальнолитературной постановки по мотивам
сказки Х.К. Андерсена «Дюймовочка».
Музыкальное сопровождение
«Добрый сказочник Андерсен», муз. и сл. Н. Мурычевой
Музыкальный   фрагмент   из   «Старинной   французской   песенки»   П.И.
Чайковского (из сборника «Детский альбом»)
Музыка из пьесы К. Дебюсси «Лунный свет» (средняя часть)
Музыка из пьесы К. Дебюсси «Лунный свет»
Музыка из пьесы Ф. Шопена «Этюд № 1 ор. 25 „Эолова арфа“»
Пьеса С. Слонимского «Лягушки»
Песнютанец «Квакваква», муз. Г. Вихаревой, сл. М. Дружининой и Г.
Лагздынь
Музыка   из   балета   П.И.   Чайковского   «Лебединое   озеро»   (тема   3го
действия)
озеро»)
Детская полька» муз. А. Жилинского
Музыка   из   пьесы   «Мазурка»   (балет   П.И.   Чайковского   «Лебединое
«Песенка Бабочек» (из сб. Т. Э. Тютюнниковой «БамбараЧуфара»)
Музыка из балета П.И. Чайковского «Лебединое озеро» (Модерато из 2
го действия)
Музыка из пьесы А. Вивальди «Зима» (концерт «Времена года»)
Музыка   из   пьесы   К.   СенСанса   «Королевский   марш   львов»   (средняя
часть из цикла «Карнавал животных»)
Музыка рокнролла Э. Пресли
Фанфары из пьесы К. СенСанса «Королевский марш львов» (из цикла
«Карнавал животных»)
«Пер Гюнт»)
Пьеса К. СенСанса «Пианисты» (из цикла «Карнавал животных»)
Музыка Э. Грига «Песня Сольвейг» (из сюиты № 2 к музыкальной драме
Вступление пьесы В. Мальковой «Танец птиц»
Пьеса Ф. Шуберта «Вечерняя серенада»
«Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»
«Где живут чудеса?», муз. и сл. О. Чекановой
38 Действующие лица:
Взрослые: Ведущий
Дети: Дюймовочка, Женщина, Волшебница, Жаба, Сын Жабы, Майский
жук;   насекомые:   бабочки,   божья   коровка,   кузнечик,   муравей,   пчела;   Мышь,
Крот и его помощники, Ласточка, Снежинки, Цветы, Король эльфов, Эльфы
Оборудование:  большой   горшок   с   цветком,   цветы   в   клумбах,   лейка;
скамейка, чаша с песком, зернышко (для Женщины); большой лист кувшинки
(из   фанеры);   музыкальные   тарелочки;   крупы,   горшочки,   зерно   (для
Дюймовочки);   счеты,   ящик   с   песком,   игрушкинасекомые,   поднос;   костюмы
персонажей.
Центральная стена зала задекорирована полотном голубого цвета,
на котором прикреплены изображения облаков, ласточек, цветов, эльфов и
руины замка сказочной страны.
Пролог
В зал входят все участники спектакля и встают врассыпную.
Ведущий: Мы Андерсена сказку хотим вам рассказать
И, что умеют дети, раскрыть и показать.
Сказка эта датская обошла весь свет
Про девочку Дюймовочку, милей которой нет.
(Дети исполняют песню «Добрый сказочник Андерсен», муз. и сл. Н.
Мурычевой)
Сцена первая
На сцене – декорации домика с цветочными клумбами. Перед домом
стоит большой горшок с цветком. Женщина сидит на скамейке, вышивает.
Затем   встает   и   поливает   цветы   на   клумбах.   Звучит   музыкальный
фрагмент  из «Старинной  французской  песенки»  П.И. Чайковского  (из сб.
«Детский альбом»).)
Ведущий: В одном селенье маленьком
Жила в уютном домике
Души прекрасной женщина.
Жила совсем одна…
Вздыхала и печалилась,
Грустила в одиночестве.
Слезами умывалась от этого она.
Женщина: Есть у меня хороший дом,
В саду растут цветочки.
Но счастья в доме нет в моем:
Ни сына нет, ни дочки.
Ведущий: Однажды она дом закрыла,
С грустью и тоской.
Отправилась к волшебнице
С просьбой непростой.
(Навстречу   Женщине   выходит   Волшебница   с   чашей,   наполненной
песком)
Женщина: Добрая волшебница, я прошу тебя
39 Подарить мне крохотное, нежное дитя.
Волшебница: Дам тебе я зернышко – волшебное оно,
Попробуй отыскать в чаше ты его:
Гладкое, овальное, чуть прохладное.
(Женщина находит в чаше с песком зернышко и вынимает его)
Волшебница: Маленькое зернышко в горшочек посади,
Полей его водою и терпеливо жди.
(Под музыку из пьесы К. Дебюсси «Лунный свет» (средняя часть)
Женщина   подходит   к   большому   цветочному   горшку,   «сажает»   в   него
зернышко и «поливает» его)
Ведущий: Прошло немного времени,
И вот из чудосемени
За лепесточком лепесток
Раскрылся сказочный цветок.
А в нем – о диводивное! –
Девочка красивая!
(Из   цветочного   горшка   появляется   Дюймовочка   и   исполняет
импровизированный танец под музыку из пьесы К. Дебюсси «Лунный свет»)
Дюймовочка: Здравствуй, мама!
Женщина: Здравствуй, дочка!
Ты откуда?
Дюймовочка: Из цветочка.
(Женщина и Дюймовочка обнимаются)
Ведущий: Летели годы, мчались дни,
И жили счастливо они.
(Под музыку из пьесы Ф. Шопена «Этюд № 1 ор. 25 „Эолова арфа“»
Дюймовочка с Женщиной исполняют импровизированный танец.)
Ведущий: И в мыслях не было тогда,
Что в домик их придет беда…
Однажды ночью девочка спала,
А к ней в окошко жаба прыгнула
И крошку в колыбельке с собою унесла.
(На сцену «выпрыгивает» Жаба, берет Дюймовочку за руку и убегает
с ней.)
Ведущий: Хотела, безобразная, сыночку угодить:
На миленькой Дюймовочке бездельника женить.
Сцена вторая
(На сцене – декорации болота, с камышами, кувшинками и фигурками
лягушек. На краю болота «спит» Дюймовочка. Звучит пьеса С. Слонимского
«Лягушки». На сцену «выпрыгивает» Сын Жабы)
Жаба: Вот тебе, сыночек, красавица жена,
Худенькая, умная… Ну просто квакваква!
Сын Жабы: Да, действительно! Девчонка просто блеск!
В жены я возьму ее – брекекекс!
Жаба: А сейчас поскачем в тину,
40 К свадьбе приберем квакваквартиру.
(Жаба и Сын Жабы исполняют песнютанец «Квакваква», муз. Г.
Вихаревой, сл. М. Дружининой и Г. Лагздынь)
Ведущий: Проснулась утром девочка
На листикетарелочке:
Кругом болото, камыши,
Звала на помощь – ни души…
(Звучит   музыка   из   балета   П.И.   Чайковского   «Лебединое   озеро»
(тема 3го действия). На сцену выбегает Майский жук)
Ведущий: Вдруг появился Майский жук,
Малышку подхватил и перенес на луг.
(Майский   жук   с   Дюймовочкой   убегают.   Жаба   и   Сын   Жабы
пытаются их догнать)
Сцена третья
(На сцене – декорации лесной полянки с цветами)
Майский жук (обращается к Дюймовочке):
Зажжживешь со мной,
Будешь мне жжженой,
Друг друга будем уважжжать,
С утра до вечера жужжжать
Танец «Полька»
Звучит   «Детская   полька»   (муз.   А.   Жилинского).   Дюймовочка   и
Майский жук исполняют парный танец:
1я часть:  выставление правой и левой ноги на каблучок; кружение в
паре на поскоках;
2я часть: игра в «ладушки»;
3я часть: кружение в паре; затем Дюймовочка обегает вокруг Майского
жука, стоящего на одном колене.
Ведущий: Тут на полянке собрались знакомые жука,
Хохочут, заливаются, схватились за бока.
(Выбегают насекомые: бабочки, божья коровка, кузнечик, муравей,
пчела. Исполняют танец)
«Танец насекомых»
Звучит   музыка   из   пьесы   «Мазурка»   (балет   П.И.   Чайковского
«Лебединое озеро»). Дети исполняют танец:
1я музыкальная фраза: дети двигаются по кругу поскоками, держа руки
на поясе;
2я музыкальная фраза: выполняют притопы одной ногой и кружение на
поскоках;
3я   музыкальная   фраза:  выполняют   скользящие   хлопки   в   ладоши   и
кружатся вокруг себя на поскоках, держа руки на поясе;
4я музыкальная фраза:  двигаются по кругу поскоками, держа руки на
поясе.
1я бабочка: Жук дорогой, зачем тебе это убожество?
2я бабочка: Нет крылышек совсем и лапок только две,
41 Нет усиков на голове!
1я бабочка: Своих невест у нас есть множество!
(Бабочки исполняют «Песенку Бабочек» (из сб. Т. Э. Тютюнниковой
«БамбараЧуфара») с использованием музыкальных тарелочек)
Ведущий: Жук понял все без лишних слов,
Простился он с невестою и был таков.
(Под   музыку   из   балета   П.И.   Чайковского   «Лебединое   озеро»
(Модерато из 2го действия) Майский жук и насекомые выбегают из зала)
Ведущий: А бедная Дюймовочка опять одна,
В лесу под листиком все лето провела.
Но солнце летнее ушло,
А вместе с солнцем и тепло.
Минула осень, снег кружит,
В застывший лес зима спешит.
(Под музыку из пьесы А. Вивальди «Зима» (концерт «Времена года»)
выбегают снежинки, исполняют импровизированный танец с султанчиками)
Дюймовочка: Как холодно! Я голодаю!
Ах, что мне делать, я не знаю.
(Дюймовочка   плачет,   ежится,   притоптывает   ногами,   чтобы
согреться.)
Сцена четвертая
(На   сцене   –   декорации   мышиной   норы.   Мышь   сидит   за   столом   и
перебирает разные крупы, раскладывая их по горшочкам. Услышав шум, она
выходит из норы)
Мышь (сердито): Кто там топчет домик мой?
И кто там плачет? Кто такой?
Дюймовочка: Ой, мышка, сжалься, обогрей.
Мышь: Уж в норку залезай скорей!
(Тихо, в сторону.)
Ах, какая красота!
Вот и невеста для соседушки Крота.
(Обращается к Дюймовочке.)
Погрейся, скушай зернышко, а я к Кроту
С хорошей новостью скорей пойду.
(Под   музыку   из   пьесы   К.   СенСанса   «Королевский   марш   львов»
(средняя   часть   из   цикла   «Карнавал   животных»)   Дюймовочка   заходит   в
норку)
Ведущий: И мышка быстро скрылась в темном коридоре.
А девочке в норе и сытно, и тепло, и отступило горе.
Не догадалась, бедная, пока,
Какая вскоре ждет ее судьба.
Сцена пятая
(На   сцене   –   декорации   норы   Крота.   За   столом   сидят   кроты   и
считают на счетах)
Ведущий: Меж тем в норе Крота кипит работа,
42 С утра до ночи счет его помощники ведут:
Какой урон и какова статья дохода,
Учитывая курс валют.
(Кроты   исполняют   импровизированный   танец   со   счетами   под
музыку рокнролла Э. Пресли)
Ведущий: А Мышь идет к Кроту с поклоном,
Нашептывая о семейной жизни задушевным тоном.
Мышь: Хочу дать дружеский совет:
Жениться вам пора, сосед,
Невесту я нашла – что надо!
Мила, скромна, а главное – ест мало!
Крот: О! Это можно обсудить,
Один скучаю, что и говорить!
Хоть и богатству нет числа,
В хозяйстве все ж нужна жена!
(Звучат фанфары из пьесы К. СенСанса «Королевский марш львов»
(из цикла «Карнавал животных»))
Ведущий: Поговорив еще о том о сем,
В мышиную нору они отправились вдвоем.
С невестой жениха пора уж познакомить
И к свадьбе все, что нужно, приготовить.
Мышь: Вот, Дюймовочка, и твой жених!
Не смотри, что с виду он старик.
Сошьем тебе мы свадебный наряд.
Жених, хоть и слепой, но сказочно богат!
Дюймовочка (испуганно): Я под землей без солнца буду жить тогда…
Нет! Не хочу я замуж за крота!
Крот  (обращаясь к Дюймовочке, поучительно):  Ты во всем должна
мне угождать,
Кормить обедом, просьбами не утруждать!
А чтоб еда была – учись копать
И разных насекомых собирать.
(Звучит   пьеса   К.   СенСанса   «Пианисты»   (из   цикла   «Карнавал
животных»).   Крот   и   Дюймовочка   ищут   в   ящике   с   песком   игрушки
насекомых и складывают их на поднос, который держит Мышь)
Крот: Жуков и червяков ищи жирней,
Нет в жизни ничего вкусней!
(Звучит   музыка   Э.   Грига   «Песня   Сольвейг»   (из   сюиты   № 2   к
музыкальной драме «Пер Гюнт»))
Дюймовочка: Я прошу перед венчаньем
Исполнить вас мое последнее желание:
Разрешите мне наверх подняться,
С солнышком навеки попрощаться.
43 (Мышь   и   Крот   согласно   кивают.   Дюймовочка   выходит   из   норы.
Продолжает звучать музыка Э. Грига «Песня Сольвейг» (из сюиты № 2 к
музыкальной драме «Пер Гюнт»))
Дюймовочка: Прощайте, горы и поля!
Прощайте, реки и моря!
Прощайте, травы и цветы…
(Звучит   вступление   пьесы   В.   Мальковой   «Танец   птиц».   Выбегает
Ласточка,   кружится   по   залу,   махая   руками,   как   крыльями.   Затем
останавливается около Дюймовочки, утешает плачущую девочку)
Ласточка: Дюймовочка! Лечу я в теплые края,
Ты полетишь со мной?
Дюймовочка: О, да!
«Танец птиц»
Под   музыку   из   пьесы   В.   Мальковой   «Танец   птиц»   Ласточка   и
Дюймовочка исполняют танец:
1я часть: Ласточка бежит по кругу, взмахивая руками, как крыльями.
Дюймовочка бежит за ней;
2я часть: Дюймовочка садится на одно колено, Ласточка встает за ней;
Ласточка   и   Дюймовочка   разводят   руки   в  стороны   и   делают   взмахи   руками
вверхвниз;
3я часть: Ласточка и Дюймовочка бегут по кругу, взмахивая руками и
кружась, затем выполняют импровизированные движения.
Ведущий: Мелькают страны, города,
И вот – чудесная земля!
Кругом цветы прекрасные растут,
В уютных светлых домиках эльфы живут.
(Звучит   пьеса   Ф.   Шуберта   «Вечерняя   серенада».   Дети«цветы»
исполняют танец (танцевальная композиция из программы «Ритмическая
мозаика» А. И. Бурениной.)
Сцена шестая
(На сцене – декорации страны эльфов. Дети«цветы» располагаются
по кругу. В центре – Ласточка, Дюймовочка и Король эльфов. Фоном звучит
«Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»)
Ласточка (обращается к Дюймовочке): В этом удивительном краю
Счастье и любовь ты найдешь свою.
Ну, а мне представить позволь:
Волшебной страны этой юный король!
Король эльфов: Я вашей красотой сражен!
И в вас без памяти влюблен!
Вы всех прекрасней, всех милей!
Прошу женой вас стать моей!
Дюймовочка: О, милый король, не грустите напрасно.
Вашей женою быть я согласна!
44 (Под   музыку   «Вальс   цветов»   из   балета   П.   И.   Чайковского
«Щелкунчик» Дюймовочка и Король эльфов исполняют импровизированный
танец)
Ведущий: Тут и свадьбу наконец они сыграли,
С цветка на цветок кружились в танце и порхали.
Эпилог
(Все участники спектакля встают врассыпную по залу)
Ведущий: Ах, как прекрасно в сказке жить!
Добро и радость всем вокруг дарить!
Чудеса лишь там живут,
Где в них верят, где их очень ждут!
(Участники спектакля исполняют песню «Где живут чудеса?», муз.
и сл. О. Чекановой)
Список литературы
1. Артёмова, Л. В.  Театрализованные  игры дошкольников: книга для
воспитателей детского сада Текст. / Л. В. Артёмова. М.: Просвещение, 1991.
178 с.
2. Кирсанова,   Т.  Урок  по   театрализованным   играм   Текст.   /   Т.
Кирсанова // Дошкольное воспитание. 1998.  № 7.  С. 131  137.
3. Косенко,   Ю.   Н.   Формирование   творческой   активности   старших
дошкольников   в   играх   по   сюжетам   литературных   произведений   Текст.:   дис.
канд. пед. наук / Ю. Н. Косенко. Бердянск, 1990.  157 е.: ил.  Библиогр.: С. 137
 149.
4. Надолинская Т. В. Музыкальнодидактические игры и драматизации
в   музыкальном   воспитании   младших   школьников:   Методическое   пособие.
Таганрог, 1993.
5. Никитина А. Б. Театр, где играют дети Текст.: учебметод, пособие
для   руководителей   детских   театральных   коллективов   /   под   ред.   А.Б.
Никитиной. М.: ВЛАДОС, 2001
6. Трубникова, М. А. Развитие музыкального слуха у дошкольников в
процессе подбора мелодий на музыкальных инструментах Текст.: автореф. дис.
канд. пед. наук / М. А. Трубникова. М., 1999.  21 с.
7. Ушакова,   О.   С.   Развитие   речи   и   творчества   дошкольников:   игры,
упражнения, конспекты занятий Текст. / О. С. Ушакова.М., 2001.
8. Хёйзинга Й. Человек играющий. М.: ЭксмоПресс, 2001.
45 9. Чурилова,   Э.   Г.   Методика   и   организация   театрализованной
деятельности   детей   дошкольного   и   младшего  школьного  возраста   Текст:
программа / Э. Г. Чурилова. — М.: Владос, 2001.
10. Эльконин,   Д.   Б.   Творческие   ролевые   игры   детей   дошкольного
возраста Текст. / Д. Б. Эльконин. М.: АПН РСФСР, 1957
Приложения
Музыкальное сопровождение к театрализованным играм
Раздел 1. Режиссёрские игры
1.1.Игры,   направленные   на   развитие   музыкального   творческого
воображения
«Комара женить мы будем» рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова
«Попляшем» («Барашенька», рус. нар. мелодия).
«Задорный танец», муз. В. Золотарева
«Мухацокотуха» (операигра по мотивам сказки К. Чуковского).
«Потопаемпокружимся»:   «Ах,   улица,   улица   широкая»,   рус.   нар.
мелодия, обр. Т. Ломовой
«Полоскать платочки»: «Ой, утушка луговая», рус. нар. мелодия, обр. Т.
Ломовой
«Смелый наездник», муз. Р. Шумана
«Умирающий лебедь» («Карнавал животных», муз. К.СенСанса).
«Утро», муз. Э.Грига; «Рассвет на Москвереке», муз. М.Мусоргского.
46 1.2.Игры,   направленные   на   развитие   музыкального   творческого
мышления
«Русская пляска с ложками» русская нар. мелодия
«Лошадки»   («Танец»,   муз.   Дарондо);   «Медведи   пляшут»,   муз.   М.
Красева.
«Зайцы   и   лиса»,   «Кот   и   мыши»,   муз.   Т.   Ломовой;   «Зайчик»,
«Медведюшка», рус. нар. песни, обр. М. Красева
«Обидели»,   муз.   М.   Степаненко;   «Упрямец»,   муз.   Г.   Свиридова;
«Русский перепляс», рус. нар. песня, обр. К. Волкова.
«Море»   муз.   Н.   РимскогоКорсакова   (из   оперы   «Сказка   о   царе
Салтане»)
«Новая   кукла»,   муз.   П.   Чайковского   (Детский   альбом)   или   «Вальс
шутка», муз. Д Шостаковича.
«Первая потеря», муз. Р.Шумана (Альбом для юношества).
1.3.Игры,   направленные   на   приобретение   опыта   музыкальной
творческой деятельности
«Золушка», авт. Т. Коренева; «Заинька, выходи», рус. нар. песня, обраб.
Е. Тиличеевой
«Вальсфантазия»,   муз.   М.Глинки   или   вальс   «Осенний   сон»,   муз   А.
Джойса.
«Мотылек», муз .Д Жабалевского; «Вальс» из балета «Коппелия», муз.
Л Делиба.
«Подснежник»   («Времена   года»);   «Вальс   цветов»   из   балета
«Щелкунчик»; муз. П.Чайковского.
«Вальс» из оперы «Елка», муз. В. Ребикова; «Вальс снежных хлопьев» из
балета «Щелкунчик», муз. П.И. Чайковского.
«Гном», муз. М. Мусоргского («Картинки с выставки»).
Отрывки из симф. сказки «Петя и волк», муз. С Прокофьева.
«Аквариум» («Карнавал животных» ), муз. К.СенСанса.
«Романс», муз. Д.Шостаковича.
«Романс» Г.Свиридова (из музыки к к/ф «Метель» ).
«Шествие гномов», муз. Э.Грига.
«Арабский танец» из балета «Щелкунчик», муз. П.Чайковского.
Раздел 2 Игры – драматизации
Музыкальное сопровождение для сказки «Колобок».
Музыка на начало или для рассказчика  «Полянка» русская народная
мелодия.
Герой заяц «Зайчик» музыка М. Старокадомского.
Герой волк «Песня волка» музыка З.Роот.
Герой Медведь «Мишка косолапый» музыка А. Усачева.
47 Герой Лиса «Вальс» музыка В. Жилин.
Музыкальное сопровождение для сказки «Теремок»
Вступление – CD №36 музыка Железновых
Мышка  CD №36 музыка Железновых
Лягушка  CD №36 музыка Железновых
Ёжик  CD №36 музыка Железновых
Заяц  CD №36 музыка Железновых
Лиса  CD №36 музыка Железновых
Волк  CD №36 музыка Железновых
Медведь  CD №36 музыка Железновых
Конец сказки «Пляска»  CD №36 музыка Железновых
Музыкальное сопровождение для  сказки «Лесная сказка  или как
Ваня и Маша дружбу искали»
Музыка Лидии Раздобариной
«Петушиный хор»
Шум леса
«Песня лисы»
Шум «Птицы в лесу»
«Мышкиплутишки»
Шум «Медведь сердится»
«Мишкины сны»
Шум «Птицы в лесу»
«Заяцхвастун»
«Кискиартистки»
«Сороконожка»
Шум «Звуки болота»
«Лягушкацаревна»
«Лесные приключения»
Музыкальное сопровождение для миниспектакля «Мухацокотуха»
(по мотивам сказки к. Чуковского)
Фанфары (А. И. Буренина «Торжества и праздники в детском саду»).
«Каприччио»В. Гаврилина
Фонограмма старинного бального танца «Полонез»
Фонограмма музыки Грибоедова «Вальс»
«Норвежская полька» Грига
«Ехали» музыка Филиппенко
«Полька» Штрауса
«Хор гостей» музыка Абеляна
Хоровод «Каравай»
«В пещере горного короля» Григ
48 Фонограмма музыки П. Чайковского «Марш»
Фонограмма музыки Бизе «Куплеты Тореодора»
Болгарская плясовая мелодия «Кремена», музыка А. Арскос
Музыкальное сопровождение для экологической сказки «Теремок»
Музыкальное сопровождение для экологической сказки «Сказание о
мудром дереве и его друзьях»
Звуки природы «Лес»
Фонограмма оркестрового вступления к песне «Лебединая верность»,
муз. Е. Мартынова, сл. А. Дементьева
«Менуэт»   Ж.   Рамо   из   сборника   Т.   Ф.   Кореневой   «Музыкально
ритмические движения»
«Солнышко», муз. И. Кошиминовой, сл. М. Сергеевой, А. Минаевой.
«Детская полька», муз. М. Глинки
«Вальсшутка муз. Д. Шостаковича
Фонограмма фрагмента пьесы «В пещере горного короля», муз. Э. Грига
Фонограмма   музыкальной   зарисовки   «Ночь   на   Лысой   горе»,   муз.   М.
Мусоргского
Фонограмма фрагмента кантаты «Александр Невский. Мертвое поле»,
муз. С. Прокофьева
Хоровод «Сказочное дерево», муз. и сл. Л. Веселовой
«Дети и природа» (из сборника А. Бурениной «Ритмическая мозаика»)
Музыкальное   сопровождение   для   постановки   по   мотивам   сказки
Х.К. Андерсена «Дюймовочка».
«Добрый сказочник Андерсен», муз. и сл. Н. Мурычевой
Музыкальный   фрагмент   из   «Старинной   французской   песенки»   П.И.
Чайковского (из сборника «Детский альбом»)
Музыка из пьесы К. Дебюсси «Лунный свет» (средняя часть)
Музыка из пьесы К. Дебюсси «Лунный свет»
Музыка из пьесы Ф. Шопена «Этюд № 1 ор. 25 „Эолова арфа“»
Пьеса С. Слонимского «Лягушки»
Песнютанец «Квакваква», муз. Г. Вихаревой, сл. М. Дружининой и Г.
Лагздынь
Музыка   из   балета   П.И.   Чайковского   «Лебединое   озеро»   (тема   3го
действия)
озеро»)
Детская полька» муз. А. Жилинского
Музыка   из   пьесы   «Мазурка»   (балет   П.И.   Чайковского   «Лебединое
«Песенка Бабочек» (из сб. Т. Э. Тютюнниковой «БамбараЧуфара»)
49 Музыка из балета П.И. Чайковского «Лебединое озеро» (Модерато из 2
го действия)
Музыка из пьесы А. Вивальди «Зима» (концерт «Времена года»)
Музыка   из   пьесы   К.   СенСанса   «Королевский   марш   львов»   (средняя
часть из цикла «Карнавал животных»)
Музыка рокнролла Э. Пресли
Фанфары из пьесы К. СенСанса «Королевский марш львов» (из цикла
«Карнавал животных»)
Пьеса К. СенСанса «Пианисты» (из цикла «Карнавал животных»)
Музыка Э. Грига «Песня Сольвейг» (из сюиты № 2 к музыкальной драме
«Пер Гюнт»)
Вступление пьесы В. Мальковой «Танец птиц»
Пьеса Ф. Шуберта «Вечерняя серенада»
«Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»
«Где живут чудеса?», муз. и сл. О. Чекановой
50

file_name: сборник.docx

intro:
Сборник музыкально – театрализованных игр построен с опорой на требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного воспитания, основной образовательной программы, возрастные особенности детей данного возраста, особенности организации педагогического процесса в дошкольных образовательных организациях.
Преобразования, происходящие в обществе, порождают в образовании новые требования в подготовке детей к школе. Одним из таких требований, федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, является развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами музыкально – театрализованной деятельности.
Стремление к творчеству характерно для современных детей, а детский сад – это мир детства, радости, ежедневных открытий, где почва для творческой деятельности наиболее благоприятна и где не угасает поиск разума и добра.
Старший дошкольный возраст – это период преимущественного формирования облика будущего гражданина. В процессе музыкально – театрализованных игр у детей развиваются музыкальные творческие способности.
В данном сборнике представлены музыкально – театрализованные игры, направленные на развитие музыкальных творческих способностей дошкольников 6-7 лет.
Цель реализации сборника: развитие музыкальных творческих способностей дошкольников 6-7 лет.
Задачи:
1.	накопление музыкального опыта детей в процессе музыкально – театрализованных игр;
2.	активизация творческих способностей старших дошкольников посредством участия в музыкально – театрализованных играх.
Сборник состоит из двух разделов:
Раздел 1. Режиссёрские игры;
Раздел 2. Игры – драматизации.
Режиссёрские игры – это разновидность детского творчества, где присутствует воображаемая ситуация. Ребёнок в таких играх проявляет своё творчество и фантазию, придумывая содержание игры, определяя её участников (как правило, это игрушки и предметы).
Режиссёрские игры для развития детей очень полезны, в частности, они развивают воображение, детское творчество, фантазию. Благодаря действиям с игрушками во время режиссёрской игры развивается мелкая моторика рук, способности к общению.
В играх - драматизациях ребенок - артист, самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств выразительности (интонация, мимика, пантомима), производит собственные действия исполнения роли. В игре-драматизации ребенок исполняет какой-либо сюжет, сценарий которого заранее существует, но не является жестким каноном, а служит основой, в пределах которой развивается импровизация. Импровизация может касаться не только текста, но и сценического действия.
Занятия с детьми драматизацией очень продуктивны. Основной целью является формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой деятельности.
Предложенный сборник поможет успешно проводить работу по формированию у детей музыкальных творческих способностей.
Музыкально – театрализованные игры могут использоваться на занятиях, в режимных моментах и самостоятельной деятельности.

title: сборник музыкально-театрализованных, направленных на развитие музыкальных творческих способностей дошкольников 6-7 лет


extracted_text:
Конспект открытого урока окружающего мира по теме:
«Что такое экономика?»
2 класс, УМК «Школа России»
      Учитель: Вотинцева О.И.
Формирование УУД
Ученик научится или получит возможность научиться:
Личностные действия ориентироваться в межличностных отношениях при работе в
Регулятивные
действия
группе;
Целеполагание
Коррекция
Познавательные УД Общеучебные УД
ставить учебную задачу на основе
соотнесения известного и усвоенного
материала;
корректировать план и способ действия
в случае расхождения гипотезы и
реального результата;
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель,
ставить проблему поискового характера;
применять методы информационного
поиска
проводить рефлексию результатов
деятельности;
проводить анализ и синтезпри
знакомстве с отраслями экономики;
Коммуникативные
действия
Логические УД
слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном(групповом) обсуждении проблем;
 управлять поведением членов группы, корректировать и
оценивать их действия.
Цель. Сформировать понятие «экономика».
Задачи.
Обучающие:
 сформировать новое понятие «Экономика»;
обеспечить усвоение взаимосвязи частей экономики;
 сформировать умение видеть взаимоотношения людей в рамках различных отраслей
экономики;
 обучить переносу знаний об экономике в повседневные ситуации.
Развивающие:
 развивать умение анализировать, группировать, обобщать;
 развивать умение работать в группе.
Воспитательные:
 воспитывать интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и отраслей
экономики.
Методы и методические приёмы: словесный, наглядный, частичнопоисковый,
практический, игровой.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Педагогическая технология: ТРКМ Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Примечан
ие
1. Орг.  момент
Проверяет  готовность к уроку.
2. Знакомство с новым разделом учебника. Знакомство с задачами этого раздела.
Мы закончили изучение большого раздела,
посвященного природе.
Сегодня мы начинаем знакомство с новым разделом.
Откройте учебники и прочитайте его название.
Чему мы будем учиться, изучая этот раздел?
Прочитайте.
Эти задачи будут стоять перед нами на протяжении
нескольких уроков.
Жизнь города и села.
Учащиеся читают.
Работа с
учебником с.
103
СЛАЙДЫ
14.
Стадия «ВЫЗОВА»
3. Актуализация знаний, постановка проблемы.Определение темы и целей урока.
Определите тему сегодняшнего урока.
 Какое слово зашифровано?
Правильно, тема урока "Что такое экономика?"
Определите  цель урока.
Для этого используйте начало фразы 
 Я думаю, что узнаю…
 Мне хотелось бы узнать …
Задачи: Сегодня на уроке мы познакомимся с
понятием «экономика»,  узнаем её составные части и
научимся объяснять их взаимосвязь.
У вас на партах лежит листок самооценки.  В течение
всего урока вы будете оценивать свою работу.
Подпишите его и оцените первый пункт с помощью
смайлика.
Учащиеся составляют
слово из данных
слогов.
ЭКОНОМИКА
Тема урока – «Что
такое экономика?»
Используя начало
фразы, учащиеся
составляют
высказывания.
Работают с листом
самооценки.
Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ»
4. Знакомство со значением слова «экономика».
Встречались ли вы раньше с термином ЭКОНОМИКА?
Где его слышали?
Кто может объяснить значение слова «экономика?»
Где можно найти значение незнакомого слова?
Какой самый быстрый и достоверный способ?
Обратимся к словарю в интернете.
В поисковой системе задаём слово
«экономика».Получаем ответ.  Увеличиваем
текст. Читаем…
Учитель открывает карточки.
ЭКОНОМИКА -
ХОЗЯЙСТВЕННА
Я
СЛАЙД 5.
Это слово часто
употребляется в
телепередачах и
разговорах взрослых.
Можно спросить у
знакомых,
посмотреть в
словаре или
справочнике,
интернете.
Экономика – от др.
греч. Слов ЭКОС –
дом и НОМОС –
закон, буквально –
правила ведения
хозяйства или ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПРОИЗВОДЯТ
РАСПРЕДЕЛЯЮТ
ОБМЕНИВАЮТ
ПОТРЕБЛЯЮТ
Основой любой деятельности  является ЧЕЛОВЕК.
ЛЮДИ
БЛАГА
Блага – то, что необходимо человеку для жизни.
5. Значение экономики.
Что необходимо человеку для жизни, какие блага?
Откуда это появляется в вашей семье?
На что можно купить необходимые блага?
Ваши родители работают в различных частях
экономики: на железной дороге, есть мамы и папы
продавцы, водители, швеи…
Получив за свою работу деньги, родители в семье, как и
в государстве
РАСПРЕДЕЛЯЮ
ОБМЕНИВАЮТ
ПОТРЕБЛЯЮТ
Т
Итог. Важна ли экономика для вас, для вашей семьи,
для государства?
Откройте учебники. Прочитайте, какое определение
экономики дано в учебнике.
Ответили мы на вопрос «Что такое экономика?»
Двигаемся дальше.
6.Части экономики. Составление кластера.
Составные части экономики называются – отрасли.
Можете ли вы самостоятельно назвать отрасли
экономики?
Предлагаю посмотреть отрывок из м/ф«Уроки тётушки
совы» и составить кластер «Отрасли экономики».
Просмотр мультфильма.
Узнали мы части экономики? Назовите их.
У вас на столах лежит схема.
Вам нужно поработать в рабочих группах и заполнить
недостающие данные, написать части экономики
(ОТРАСЛИ).
ЭКОНОМИКА
ХОЗЯЙСТВЕННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Продукты
питания, одежда,
жильё.
Покупают
родители.
На деньги,
которые
зарабатывают
родители.
Экономика важна,
потому что даёт
блага.
Экономика – это
хозяйственная
деятельность людей.
Учебник с.
104
Слайд 6
Просмотр
отрывка
м/ф
«Уроки
тётушки
Совы»
(1 мин. 20
сек.)
Промышленность,
строительство,
транспорт, сельское
хозво, торговля Давайте вспомним правила работы в группе. Выберите
лидера, который будет следить за временем.
Заполните таблицу.
На это задание вам даётся 2 минуты.
По окончанию выполняется проверка.
Проверьте себя по учебнику.
Перечислите основные отрасли экономики.
Оцените свою работу.
7. Работа в экспертных группах.
А теперь я предлагаю вам объединиться в экспертные
группы, и подробно изучить каждую из представленных на
схеме отраслей экономики.
Желтые – сельское хозяйство
Красные – промышленность
Синие – транспорт
Зелёные – торговля
Оранжевые   строительство
Выберите себе  «министра», который организует работу в
группе.
Каждой группе розданы листы формата А3.
Задание:
1.Отобрать фотографии, на которой изображена ваша
отрасль.
2. Подумать, что производит эта отрасль и какое значение
для людей имеет.
3. Люди каких профессий трудятся в этой отрасли.
Подготовить рассказ по плану:
1. Название отрасли;
2. Что производит и какое значение имеет;
3. Люди каких профессий трудятся в этой отрасли.
Оцените свою работу.
 Нет. Нам нужна
дополнительная
информация.
1. Уважай своего товарища.
2. Умей каждого
выслушать.
3. Не согласен – предлагай!
Учащиеся работают
группами,
составляют
 кластер.
Сельское хозяйство,
промышленность,
строительство,
транспорт,
торговля.
Дети объединяются в
группы по цвету.
Выбирают
«министра»,
распределяют
обязанности и
выполняют в группе
задания.
Слайд 7.
Лист
самооценк
и
Слайд 8.
Отчёт о работе
группы экспертов.
Лист
самооценк
и
Физкультминутка  (Море волнуется раз… изобразить профессии) водитель, учитель, повар,
парикмахер, тренер, садовник…
Стадия «РЕФЛЕКСИЯ»
8. Применение полученного знания через создание проблемной ситуации.
Работа в рабочих группах. Составление схеммоделей
Итак, на второй вопрос мы тоже ответили.
Вернитесь в свои группы.
Вы получили новые знания, теперь надо применить их
Работают в рабочих
группах, обсуждают
взаимосвязь,
Слайд 9
11.  приводят свои
примеры.
Отчёт: выходят по
одному чел. из
каждой группы.
строительство–
сначала нужно
построить ферму, где
будут жить коровы;
с/х – люди
выращивают и кормят
животных, коровы
дают молоко;
транспортмашины
везут молоко на
молокозавод;
Промышленность – на
молокозаводе молоко
обрабатывают и
разливают по
пакетам;
Торговля –
транспортом молоко
отправляют в
магазины.
Лист
самооценки.
– Надо купить, т.е.
обменять на
деньги.
Слайд  12
13.
для решения  проблемной  ситуации.
Чтобы ваш организм был крепким, хорошо развивался,
каждый день в школе вы получаете стакан молока.
Предлагаю провести игру «Как к нам стакан молока
пришёл?»
Теперь в каждой группе есть специалист по каждой
отрасли экономики.Вы  должны провести совещание в
своей группе и решить, чем каждая отрасль помогает
государству, чтобы каждый школьник получал
ежедневно стакан молока.
В конверте лежат картинки с изображением каждой
отрасли. Вам нужно изобразить эту связь с помощью
модели.
Итог. – Все отрасли взаимосвязаны.
Оцените себя.
9. Зачем нужны деньги?
Представьте такую ситуацию: на машиностроительном
заводе из стали сделали подъёмный кран. Он нужен
строительной отрасли. Как же поступить
СТРОИТЕЛЬСТВУ и ПРОМЫШЛЕННОСТИ?
Откройте учебники на с. 106107, прочитаем текст «Из
истории денег» с использованием разметки ИНСЕРТ.
Разметка ИНСЕРТ
 уже знал (поставьте
 (да) на полях, если то,
что   вы   читаете,   соответствует   тому,   что   вы
знаете, или думали, что знаете);
+   новое  (поставьте + (плюс) на полях, если то, что вы
читаете, является для вас новым);
           думал иначе (поставьте  « »  (минус), наполях,
если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже
знали, или думали, что знаете;
  ?   не понял, есть вопросы  (поставьте  «?» на полях,
если то, что вы читаете,непонятно, илиже вы хотелибы
получить   более   подробные   сведения   по   данному
вопросу.
Обсуждение прочитанного:
Что из прочитанного вы уже знали?
Кто узнал чтото новое? Что?
Кто думал иначе?
У кого остались вопросы? Что хотелось бы узнать?
Кто может дополнить рассказ? Мой рассказ о старинных деньгах.
11. Итог урока.
Давайте подведем итог урока. Дополните фразу об
уроке.
Все ли задачи урока мы выполнили?
Подведите итог своей работы на уроке.
(Даю свои комментарии о работе данного ученика на
уроке.Выставляет оценки.)
12. Домашнее задание.С. 104 (повторить вывод), с. 105
вопрос 4 (Подготовить сообщение о том, как работают
различные отрасли экономики в нашем крае.Какие из
них особенно важны для жизни посёлка?)
Тетрадь с.6769.
Слайд 14
15.
.
 Было интересно
узнать, что…
 Меня удивило …
 Было трудно…
 Теперь я знаю,
что…
В ходе урока
учащиеся заполняют
таблицу самооценки
«Успешность
участия в работе
на уроке».
В конце урока
проводят
самоанализ и
оценивают свою
работу.

file_name: Что такое экономика.docx

intro: Разработка урока окружающего мира "Что такое экономика?" 2 класс "Школа России". На уроке может быть применён метод работы в группе "Зигзаг". Прием "Зигзаг"  позволяет детально и в короткий срок освоить довольно большой объем информации. Усвоение материала происходит в интерактивной форме, то есть не учитель выдает готовое знание, а сами учащиеся. Мобилизуется способность учащихся выделять главное из текста, систематизировать информацию. Развивается умение работать в группе, сообща. Охваченным оказывается весь класс, здесь не будет пассивных учащихся. Прием "Зигзаг" позволяет включать в работу и другие приемы ТРКМ, такие как "кластер", "эссе", "сводные таблицы" и пр.Разработка урока "Что такое экономика?"

окружающий мир

group: Дисциплины