extracted_text:
Классный час на тему « Наши права и наши обязанности»
Цели:  повышать   социально   –   правовую   компетентность   учащихся   посредством     обучения
навыкам   реализации   своих   прав   и   обязанностей,   способствовать   формированию   активной
гражданской позиции.
развитие   познавательных   процессов,
 Педагогическая технология: технология сотрудничества.
Задачи:
образовательные: приобретение учащимися знаний о   правах и обязанностях ребенка в обществе,
правилах   поведения   в   школе.   Познакомить   с   основным   законом   –   Конституцией   России,     с
«Конвенцией ООН о правах ребенка» и другими документами, отражающими права и обязанности
детей
развивающие:
  самостоятельности   мыслительной
деятельности; умение находить решение проблемы, используя знания, используя дополнительную
литературу, разностороннее развитие личности,  наблюдательности.
воспитательные:   развитие   нравственного,   правового   воспитания;   формирование   толерантного
сознания школьников; воспитание ответственности подростков за правонарушения.
социальные: формирование навыка сотрудничества.
исследовательские:  освоение первичных навыков проведения исследований по алгоритму: тема,
цель, гипотеза, сбор информации, обобщение, выводы, результат. Через рефлексию – учить  детей
размышлять, направлять   на самоанализ– собственных состояний, своих поступков и прошедших
событий.
Методы обучения:
словесно – эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы;
частично – поисковый – выполнение работы в группах;
наглядно   –   образный  –   энциклопедии,   презентация,
произведений, иллюстрации..
Форма   проведения:   классный   час   с   применением   педагогической   технологии:   технологии
сотрудничества, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Оборудование: презентация, иллюстрации, отрывки из литературных произведений, словари.
    аудио,   отрывки   из   литературных Ход классного часа
1.Приветствие Рефлексия настроения и эмоционального настроя
Учитель: Сейчас мы с вами будем здороваться, но делать это мы будем необычным способом!
Я предлагаю поздороваться всем тем,
 кто родился зимой, летом, весной, осенью,
кто пришел с хорошим настроением.
Скажем «Здравствуйте» руками!
Скажем «Здравствуйте» глазами!
Скажем «Здравствуйте» мы ртом –
Станет радостно кругом!
Учитель: Радостно от того, что мы с хорошим настроением собрались сегодня  на классный час для
серьезного разговора.
2. Объявление темы и постановка цели занятия( рефлексия деятельности . Устная )
                    Тема занятия « Наши права и наши обязанности»
 Как вы думаете о ком мы будем сегодня говорить?
 На какой важный вопрос  нужно ответить ?
(какие  права и обязанности имеют дети. В каких документах они прописаны)
3.  Работа в группе  (Исследовательская работа)
Давайте с вами проведем исследование слов, которые будут сегодня хозяевами нашего классного
часа: закон, право, конституция, конвенция,  обязанность.
   На листах у вас написано задание , перед вами лежат  словари Бабенко, Ожегова, Даля . Найдите в
них ответы на вопросы.
4. Как возникли наши законы. Необходимость создания законов.
Давным   давно  на Земле появились люди , с ними появились главные вопросы:
Что люди могут делать и чего не могут ?
 Что обязаны и чего  не обязаны?
 На что они имеют право, на что не имеют?
Так в беседах, с помощью различных религий ,  в битвах, войнах, в драках появились законы.
1гр. Как в   толковом словаре Бабенко (Стр. 714) разъясняется это слово.
(дети     читают:   Законы      это   правила,   которые   устанавливает   государство.   Их   должны
выполнять все граждане нашей страны. )
Самая ранняя система закона была сформирована  около 1700 года до н.э. царем Вавилона.
Позже     в   эпоху   средневековья     действия   людей   регулировала   церковь.(Люди   не   знали   законов
природы, если шёл летом снег, гроза, то церковь говорила, что люди сами виноваты в этом, тем
самым заставляли людей ей подчиняться)
В   греческой   мифологии     богиню   правосудия   звали   –   Фемида.     На   весах,   которые   она   держит,
взвешиваются добрые и злые поступки человека. Глаза у богини завязаны, в знак того, что она судит
беспристрастно, т.е. честно ,не зависимо кто перед ней мужчина или женщина, богатый человек или
бедный…
5. Конституция РФ главный закон нашей страны
Для того чтобы было равноправие у всех людей по отношению к правосудию   12 декабря 1993г (18
лет назад) был принят  главный закон нашей страны   Конституция. 2гр. Как Сергей Иванович Ожегов объясняет  слово – Конституция?
(Главный , основной закон нашей страны)
12 декабря является государственным праздником. В конституции прописаны права  и обязанности
наших граждан.
5. Разъяснение прав  детей.
3гр. Что такое право?
Как Владимир Иванович Даль в  толковом словаре даёт объяснение этому слову?
(Совокупность установленных и охраняемых государственной властью норм и правил, которые
регулируют отношения между людьми) – толковый словарь Ожегова.
 Зачем вообще нужно знать  права людям? (Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать
в жизни).
6. Игра « Кто больше угадает прав»
Что это за документ? (Свидетельство о рождении). О каком праве он вам напоминает? (Право на
жизнь Право на имя)
.
 Какое право может обозначать сердечко? (Право на любовь и заботу).Что значит забота? Кто о вас
заботится?   (Родители,   государственная   власть   РФ,   педагоги,   мед.   Работники,
  психологи,
организации по правам ребенка –Опека, соц. защита)
 Что может обозначать домик? (Право на имущество). Можно ли брать чужую вещь без разрешения?
 Как вы думаете, для чего я вам показываю конверт? О каком праве может идти здесь речь? (Никто
не имеет право читать чужие письма и подглядывать друг за другом).
 А о каком праве вам могут напомнить ваши учебники? (Право на учебу).
Право на медицинскую помощь
Право на отдых.
 Физминутка (Когда я стану взрослым и купаться захочу, я сам залезу в ванну, 2
крана  откручу, потру живот и спинку веснушки на носу, заверну себя в простынку и в постельку
унесу).
7. Организация Объединённых Наций (ООН)
Ребята, а знаете ли вы, что у вас с самого рождения есть права, которые защищает самая главная
организация на нашей планете – Организация Объединённых Наций (ООН). Права детей записаны в
очень   серьёзном   документе   –   Конвенции   о   правах   ребёнка.   Она   была   принята   в   1989   году.
Конвенцию подписали почти 150 стран мира, в том числе и Россия.





2гр.  Как Сергей Иванович Ожегов объясняет  слово Конвенция
(Международный договор по специальному вопросу)
Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении.
До какого  возраста, согласно Конвенции ООН , человек считается ребенком?
(До 14 лет, до 16 лет, до 18 лет, до21 года).
8. Анализ поступков сказочных героев.
Давайте, поможем сказочным героям отстоять свои права.
( На слайдах: Рассмотри рисунки. Нарушение каких прав изобразил художник.
Статья 5,9,13.) Ребята, так значит , что вы имеете право делать что хотите, когда хотите и с кем хотите? Так ли это?
А если вы вредите своими правами другим людям, то значит, что вы нарушаете права других людей.
Рядом с правами прописаны в Конституции,  в Конвенции о правах ребёнка и обязанности .
9.Устав школы. Обязанности учеников. (Рефлексия деятельности . Письменная)
Какие обязанности существуют у учеников и в каком документе они прописаны?
Тест «Соблюдаю ли я устав школы» (ДА+, НЕТ)
1. Не пропускаю без уважительной причины занятия в школе.
2. Хожу всегда аккуратным?
3. Не приношу в школу опасных предметов, которые могут принести вред ребятам?
4. Берегу школьное имущество?
5. Не беру чужие вещи без разрешения владельца?
6. Не дерусь с ребятами на перемене.
7.   Уважительно   отношусь   к   работникам   школы   (поварам,   учителям,   администрации,   тех.
Персоналу…)
Нужно пользоваться правами не принося вред другим людям. Иначе это будет расцениваться как
нарушение прав  и наказываться по закону РФ.
 10. Анализ ситуаций.
 Сын пришёл со школы, поел и пошёл играть. Мама говорит: сынок убери за собой посуду. А сын
отвечает « в конвенции по  правам человека говорится , что я имею право на отдых»
 Прав ли сын?
11. КАЛЕНДАРЬ ПРАВОВЫХ ДАТ
1 июня – Международный день защиты детей
20 ноября – Всемирный день прав ребёнка
10 декабря – День прав человека
12. Рефлексия содержания учебного материала.(Анкета самоанализа)
 Я узнал сегодня, что у  каждого ребенка есть…….
 все права и обязанности  прописаны в документах, которые называются…..
 мне  было интересно на занятии….
 я запомнил….
  я никогда не знал , а сегодня узнал, что…
 хочу сказать спасибо…
Вывод: Только живя по правилам. Взрослые, дети и вся страна будет жить счастливо. Я вам желаю
счастья. Введение в тему:
На столе лежит коробка, обернутая в подарочную бумагу.
 Представьте себе, что в коробке лежит чтото очень желанное, но запретное.
Раскрывать коробку нельзя! Сейчас каждый из вас жестами, без слов, покажет, как
он поступил бы по отношению к этому предмету и что представил себе в этой
коробке.
(Дети по очереди подходят и показывают, затем каждый раскрывает свою
«тайну» – рассказывает, что конкретно представлял и что старался
изобразить своими движениями)
Основная часть.
 Ребята, вам хотелось посмотреть, что в коробке?
 А почему же вы не развернули бумагу? (Было правило – не брать)
(собрать слово правило)
 Где вы встречались с правилами?
Скажите, бывали ли случаи в вашей жизни, когда вы нарушали правила?
Какие правила вы нарушали?
Правило это положение, которое устанавливает порядок выполнения задания,
норма поведения.
 Ребята, а как называются правила, по которым живут люди в нашей стране?
 Каким другим словом можно назвать правила ? (Закон)
(собрать слово закон).
Закон – это документ, в котором содержатся обязательные правила поведения
людей.
 Вам очень хочется узнать, что здесь лежит?
 Давайте посмотрим, это конституция,(слово на доску) здесь
записаны все законы нашей страны, по которым живут люди. Это
очень важная книга.
(Просмотр книги).
Сейчас я вам расскажу одну интересную историю. Про жителей государств
«Можно» и «Нельзя».
 А вы внимательно послушайте и ответьте, на такой вопрос: Почему жители этих
государств, стали жить по закону? (чтение сказки)
Ответ детьми на вопрос.
 Как вы думаете, что происходит с людьми, которые не соблюдают закон?
Игра «Можно. Нельзя».
Распределить законы для двух государств: «можно, нельзя».
Государство
«НЕЛЬЗЯ»
Государство
«МОЖНО»
Закон – это  правила, которые устанавливает государство. Их должны
выполнять все граждане нашей страны.
Право – совокупность  установленных и охраняемых государственной властью
норм и правил, которые регулируют отношения между людьми.
Конституция  главный , основной закон нашей страны.
Конвенция     международный   договор   по   специальному   вопросу.  Этот   документ
призывает взрослых и детей строить отношения на уважении.

Закон – это  правила, которые устанавливает государство. Их должны
выполнять все граждане нашей страны.
Право – совокупность  установленных и охраняемых государственной властью
норм и правил, которые регулируют отношения между людьми.
Конституция  главный , основной закон нашей страны.
Конвенция     международный   договор   по   специальному   вопросу.  Этот   документ
призывает взрослых и детей строить отношения на уважении.
Закон – это  правила, которые устанавливает государство. Их должны
выполнять все граждане нашей страны.
Право – совокупность  установленных и охраняемых государственной властью
норм и правил, которые регулируют отношения между людьми. Конституция  главный , основной закон нашей страны.
Конвенция     международный   договор   по   специальному   вопросу.  Этот   документ
призывает взрослых и детей строить отношения на уважении.
Закон – это  правила, которые устанавливает государство. Их должны
выполнять все граждане нашей страны.
Право – совокупность  установленных и охраняемых государственной властью
норм и правил, которые регулируют отношения между людьми.
Конституция  главный , основной закон нашей страны.
Конвенция     международный   договор   по   специальному   вопросу.  Этот   документ
призывает взрослых и детей строить отношения на уважении. Государство
«НЕЛЬЗЯ»
Государство
«МОЖНО» Говорить
не правду
Убивать
Воровать
Обзываться
Драться Любить
Дружить
 Играть
 Радоваться
 Учиться Тест «Соблюдаю ли я устав школы» (ДА+, НЕТ)
1. Не пропускаю без уважительной причины занятия в школе.
2. Хожу всегда аккуратным?
3. Не приношу в школу опасных предметов, которые могут принести вред ребятам?
4. Берегу школьное имущество?
5. Не беру чужие вещи без разрешения владельца?
6. Не дерусь с ребятами на перемене.
7.   Уважительно   отношусь   к   работникам   школы   (поварам,   учителям,   администрации,   тех.
Персоналу…)
Тест «Соблюдаю ли я устав школы» (ДА+, НЕТ)
1. Не пропускаю без уважительной причины занятия в школе.
2. Хожу всегда аккуратным?
3. Не приношу в школу опасных предметов, которые могут принести вред ребятам?
4. Берегу школьное имущество?
5. Не беру чужие вещи без разрешения владельца?
6. Не дерусь с ребятами на перемене.
7.   Уважительно   отношусь   к   работникам   школы   (поварам,   учителям,   администрации,   тех.
Персоналу…)
Тест «Соблюдаю ли я устав школы» (ДА+, НЕТ)
1. Не пропускаю без уважительной причины занятия в школе.
2. Хожу всегда аккуратным?
3. Не приношу в школу опасных предметов, которые могут принести вред ребятам?
4. Берегу школьное имущество?
5. Не беру чужие вещи без разрешения владельца?
6. Не дерусь с ребятами на перемене.
7.   Уважительно   отношусь   к   работникам   школы   (поварам,   учителям,   администрации,   тех.
Персоналу…)

file_name: права и обязанности.docx

intro: Данный материал  решает такие задачи, как приобретение учащимися знаний о  правах и обязанностях ребенка в обществе, правилах поведения в школе, знакомство с основным законом – Конституцией России,  с  «Конвенцией ООН о правах ребенка» и другими документами, отражающими права и обязанности детейКлассный час на тему "Права и обязанности"

title: Классный час на тему « Наши права и наши обязанности» (2 класс)


extracted_text:
Учитель:
Дорогие, ребята! Уважаемые родители!
       Кажется, совсем недавно вы пришли в первый класс, состоялся наш первый
сбор, первое знакомство, и я рассказала вам, что нам предстоит выучить за этот
год. И вот год закончился. Вы многому научились за это время, много узнали,
подросли и стали старше на 1 год. Вы крепко подружились. Я поздравляю вас с
успешным окончанием первого класса и началом летних каникул! Ура!!!
 А как всё начиналось, нам расскажут наши виновники торжества.
1. Праздник начинается, гости улыбаются,
А дети постараются сегодня показать,
Всё, чему учились, всё к чему стремились!
2. Здравствуйте друзья!
Перед вами 1А.
Лицей  наш самый лучший друг,
Второй наш дом родной.
Здесь постигаем курс наук
Мы дружною семьей.
Мы дошкольниками были,
Мы ходили в детский сад,
Мы из глины мастерили
И лошадок, и зайчат.
3. А теперь, а теперь
Нам открыла школа дверь,
Приняла школа нас,
Приняла в первый класс.
4. Я на уроке в первый раз,
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс—
Вставать или садиться?
5. Мне говорят — иди к доске —
Я руку поднимаю,
А как держать мелок в руке,
Совсем не понимаю.
6. Я на уроках в первый раз,
Теперь я ученица.
За партой правильно сижу,
Хотя мне не сидится. 7. Я тороплюсь. Я в школу мчусь.
Ура! Я школьник. Я учусь!
И вот мой класс, мой 1А,
Здесь целый год учился.
Узнал я столько, что, друзья,
Даю вам слово  из меня
Ученый получился!
8. Малышами много раз
Мы играли в 1 класс.
Даже снился мне всегда
Класс с табличкой 1А.
9. Повторяли раз по сто
Маршака или Барто.
И вздыхали день за днём:
«Очень медленно растём».
10. Снился класс нам не раз,
В сентябре мечта сбылась.
Утром форму мы надели,
Взяли новые портфели.
И пошли мы первый раз
В первый класс!
Учитель:
    Да, первый класс — это первый шаг во взрослую жизнь. И, поверьте, шаг
этот трудный, потому что нынче первый класс — вроде института.
 (Песня "«То ли еще будет»)
    А вы помните, какие вы пришли в 1 класс маленькие, робкие, держась за
руки своих мам и пап. Помните, как робко входили в класс и долго выбирали
себе парту. Сегодня мы перелистаем страницы нашей школьной жизни. Давайте
вспомним, как всё начиналось.
Автор:
Три девицы в первый раз
Собирались в первый класс.
Говорит подружкам Оля
Оля: Я хочу учиться в школе
Всё сложила в ранец я,
Только нету Букваря,
Есть линейка, есть тетрадь, чтобы буквы в ней писать.
Есть коробка пластилина
И конструктор надо взять,
На уроке мы машины будем все изобретать!
Есть резинка –это ластик.
Есть оранжевый фломастер,
Есть набор бумаги разной:
Желтой, синей, яркокрасной.
Ручка, карандаш, пенал
Ранец мой тяжёлый стал!
Автор:
И тогда сказала Таня,
Та,что в сером сарафане.

Таня:
Кто сказал, что Таня плачет?
Не роняла в речку мячик
У меня мячато нет,
Мне исполнилось 7 лет!
И пойду я в этот раз
В самый лучший 1 класс!
Буду я учиться в школе.
И мечтаю я о том,
Чтоб учиться на «отлично»,
И как папа, стать врачом.
Автор:
А молчавшая Ирина
Вдруг подружкам говорит:
Ирина:
Я леплю из пластилина,
Изучила алфавит,
Расскажу без напряженья
Вам таблицу умноженья!
Знаю север, знаю юг,
Нарисую мелом круг.
Я вас тоже научу
И скажу вам не тая: Я детей учить хочу,
Как и бабушка моя!
Автор:
Три девицы первый раз
Собирались в первый класс.
11. Прошла пора побед и неудач.
Мы выросли, окрепли, повзрослели
Решили много непростых задач,
Умеем то, что раньше не умели!
    Все ребята знают, с чего начинается урок в нашем классе  с наведения
тишины.
12. В нашем классе тишина
Почемуто не слышна.
То линейка упадёт,
То резинка пропадёт.
То ктото там под партой
Чьюто варежку найдёт.
«Рты закрыли, сели ровно!»
Говорит Ольга Ивановна.
«Будем слушать тишину».
Я чегото как вздохну.
Ничего у нас не вышло,
Тишины у нас не слышно!
    Многим из вас трудно давались в 1 классе первые буквы, слова. Но теперь
вы все научились выразительно читать и правильно писать.
13. Выводили мы кружочки,
Сколько палок! Целый лес!
Двоеточие и точки
Вызывали интерес.
14. Палки стоя выводили.
Даже лёжа на боку,
Потомуто выходило
Не на нужную строку! 15. Долго Ольга Ивановна
Нас писать учила ровно.
Я примерно через год написала слово кот.
Получился кот не сразу.
Вышел он как по заказу,
Весь рябой. Хвост трубой,
Залюбуется любой.
    За время учебы мы познакомились и прочитали много интересных книг
очень известных писателей.
16. Хорошая книга, мой спутник, мой друг,
С тобой интересным бывает досуг.
Мы время отлично проводим вдвоём,
И наш разговор потихоньку ведём.
17. С детства знаем дядю Стёпу.
Лучший Доктор Айболит!
Мойдодыр на всю Европу
У детишек знаменит.
18. Есть волшебное перо,
Сказки так любимы,
Знаем Золушку Перро
Знаем братьев Гримм.
Литература.
19. Книга – верный друг детей,
С ней живётся веселей!
Книга – мудрый друг детей,
С нею станешь ты умней!
 Кого испугалась лиса в русской народной сказке «Лиса и тетерев»? (собак)
 Какое время года Ф. Тютчев в своем стихотворении «Зима недаром
злится….» назвал ведьмой? (зима)
 Одна из самых популярных русских народных сказок называется «Сестрица
Алёнушка и братец….»? (Иванушка)
 Сказочная героиня, любящая красный цвет? («Красная шапочка»)
 Имя этой героини знаменитой сказки Ш. Перро происходит от слова «зола»?
(Золушка)  Он достался в наследство среднему сыну в сказке Ш. Перро «Кот в сапогах»?
(осел)
 Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей, и однажды бегемота
вытащил из болота, он известен, знаменит, Это доктор…  (Айболит)
 Всех он любит неизменно, кто б к нему ни приходил. Догадались? Это Гена,
это Гена…(Крокодил)
Русский язык.
20. Учили с вами мы, друзья,
Наш алфавит от А до Я…
Большая сила в буквах есть,
Когда мы можем их прочесть.
Звтр  нчь  звзд  кжт  тб  дрг   к  клд.
Смтр   н  свр.
Пть   шгв   т   стрй  л.
Математика:
    Многие ребята нашего класса полюбили точную наукуматематику.
21. Математика сложна,
Но скажу с почтением:
Математика нужна
Всем без исключения.
22. Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
И прекрасна и сильна математика страна.
23. Дело интересное
Как найти мне неизвестное?
Икс ищу во всех задачах,
Пожелайте мне удачи!
24. Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счета Не сдвинется с места любая работа.
25. Без счета не будет на улице света.
Без счета не сможет подняться ракета.
Без счета письмо не найдет адресата
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
26. Летит выше звезд математика наша,
Уходит в моря, строит здания, пашет,
Сажает деревья, турбины кует,
До самого неба рукой достает.
27. Считайте, ребята, точнее считайте,
Хорошее дело смелей прибавляйте,
Плохие дела поскорей вычитайте,
Учебник научит вас точному счету,
Скорей за работу, скорей за работу!
    А сейчас я проверю ваши математические знания, чему научил вас учебник
«Математики»
Зайка очень испугался:
Цифры спрятали его.
Посмотри и назови,
Сколько их всего.
Окружающий мир.
28. Хочешь плыть по океанам,
Опуститься в глубину,
Побывать во многих странах
И прилуниться на Луну,
Быть отважным следопытом в чащах вековых?
Все пути открыты на страницах книги «Окружающий мир».
     Прежде чем проверить ваши знания по курсу «Окружающий мир», мне
сообщили по секрету, что любите петь веселые песни. Давайте все вместе
споем песенку про «Хорошее настроение» и немного отдохнем.
(Песня «Хорошее настроение»). 1. У него большие уши,
Как гора, огромен он
Равных нет ему на суше:
Он по весу – чемпион.
2. Его увидишь – сразу ясно:
Царь зверей, шутить опасно.
Грозный вид и грозный рык –
Даже гриву не подстриг.
3. Вышли малыши гулять,
Их у мамы ровно пять.
Пять комочков озорных –
И колючих, и смешных.
 У него  черный нос
4.
Любит зиму и мороз.
Ну а летом ищет тень
И купается весь день.
5. Это домик –теремок,
Он не заперт на замок.
В теремке своем без спешки
Щелкает орешки…
   Весь год с нами мамы, папы, бабушки и дедушки. Эти стихи мы посвящаем
вам.
29. Папа мой  мастеровой,
Папе не до скуки:
Всё умеет папа мой  золотые руки!
Научился у отца я, все приёмы знаю,
Даже в стенку до конца
Гвозди забиваю!
30. Мама сделана моя
Из тепла и ласки,
Часто засыпаю я
С маминою сказкой!
Коль обида жжёт меня
Не решил задачу,
На плече у мамы я Хоть чуть –чуть поплачу!
31. С дедом я хожу на пруд,
Там у нас рыбалка.
Только рыба не клюёт,
Что, конечно, жалко!
Дня четыре или пять
Не приносим рыбы.
Скажет бабушка опять:
«И на том спасибо».
32. Знает бабушка моя
Множество сказаний,
Учит бабушка меня
Мастерству вязаний.
Мы готовим с ней обед
Поджимают сроки
Борщ, котлеты, винегрет,
А ещё уроки!
Частушки:
1. Мы, ребятавосьмилетки,
Вам частушки пропоем.
Мы в своей любимой школе
Замечательно живем.
2. Форма новая надета
Белая рубашечка.
Посмотрите на меня,
Какой я первоклашечка!
3. Начался учебный год,
Часики затикали.
А меня вопрос гнетёт:
Скоро ли каникулы?
4. Мы немножко пошумели
В классе стёкла зазвенели.
Мы сказали: «Тишина!»
В классе рухнула стена!
5. Катя мучила расчёску, К школе делала причёску.
Мучилато, мучила,
А получилось чучело!
6. Две подружкипервоклашки,
Длинные косички!
Очень любят поболтать,
Словно две синички.
7. Первоклашки научились
Цифры разные писать.
То ли 7, а то ли 5
Ничего не разобрать.
8. Мы, ребятавосьмилетки,
Любим бегать и играть.
И учиться обещаем
На «4» и на «5».
33. Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что наши мамы
С нами тоже учатся.
 34. Первый класс уже кончаем,
Часики протикали,
А теперь у нас, ребята,
Летние каникулы!
35. Мы за лето отдохнем,
Сил поднаберемся,
А в начале сентября
Снова соберемся.
36. Первый класс, первый класс,
Год назад ты принял нас.
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой.
37. Полюбили мы друг друга.
За подруг стоим горой.
И со мной моя подруга переходит
Во второй. 38. А учительница что же?
Бросит разве нас с тобой?
Нет учительница тоже
Переходит во второй.
39. Год назад мы в школу нашу
Как цыплята собрались.
Наши пальчики в ту пору
Не всегда нас слушались.
40. Ольга Ивановна учила долго нас
Сделала весёлым наш первый в жизни класс!
 Да бедные наши мамы и папы.
 Ты чего это вдруг решила, что наши родители бедные.
 Сами посмотрите: сидят, смотрят на своих малышей, скучают.
 Скучают? Так давай и им работу зададим, а мы посмотрим, какие у нас мамы
и папы внимательные. Давай дадим возможность родителям поиграть, когда
еще у них такая возможность будет!  Мамы и папы готовы???
1. Как зовут учителя физкультуры?
2. Сколько уроков русского языка в неделю у вашего ребенка?
3. Расшифруйте что такое ИЗО?
4. Сколько мальчиков и сколько девочек в классе, где учится ваш ребенок?
5. Как написать сухая трава четырьмя буквами?
6. Какие имена мальчиков в классе повторяются?
7. Вспомните расписание уроков вашего ребенка в среду?
8. Сколько детей в классе?
9. Можете назвать по именам всех девочек в классе?
10. Как зовут директора школы?
11. Можете назвать неповторяющиеся имена мальчишек?
Спасибо вам за помощь и понимание!
41. Ольга Ивановна!
Ваше терпенье и ваша забота
Это веселье и в классе работа.
Нам ещё многое надо узнать,
Вырасти сильными, смелыми стать!
Но через многие годы опять
Будем мы Вас добром вспоминать! 42. Умею читать я, умею считать.
Умею на карте Москву показать.
Мы с песней весёлой
Простимся со школой,
Чтоб осенью в школу
Вернуться опять.
43. Вот и кончились уроки,
И бегут вперегонки
По дорожке, по дороге
Туфельки и башмаки.
44. Вот каникулы настали,
До свиданья, школа!
Мы теперь уже с тобой
Встретимся нескоро.
45. Но как радостно нам после
Лета золотого
К твоему порогу, школа,
Возвращаться снова.

file_name: прощай 1 кл. ВСЁ.doc

intro: Это мероприятие посвящено окончанию 1 класса. В празднике задействованы не только дети, но и гости (родители, бабушки, дедушки). В украшенный класс под песню "Чему учат в школе"красиво парами входят ученики под бурные аплодисменты взрослых и рассаживаются на свои места. Во время праздника звучат стихи, песни, частушки. По окончании все выходят на улицу и пускают в небо шары с записками-желаниями с криками "Ура! Каникулы!"

классное руководство

group: Педагогика

title: Праздник "Прощай, 1 класс!


extracted_text:
Билет №1
1. Параллельный перенос в пространстве. Свойства.
2. Производная показательной функции.
3. Решение уравнения.
Билет №2
1. Теорема о квадрате диагонали прямоугольного параллелепипеда.
2. Правила нахождение первообразных.
3. Вычислить.
Билет №3
1. Теорема о проведении плоскости через прямую и не лежащую на ней
точку.
2. Четные и нечетные функции.
3.  Вычислить интеграл.
Билет №4
1. Теорема о трех перпендикулярах
2. Производная показательной функции .
3.  Вычислить интеграл
Билет №5
1. Теорема о параллельности прямой и плоскости.
2. Формулы производных тригонометрических функций. 3.  Решение неравенства методом интервала.
Билет №6
1. Теорема о параллельности прямых.
2. Синус, косинус двойного аргумента (вывод одной из формул).
3.  Задача на вычисление объема конуса.
Билет №7
1. Теорема о боковой поверхности правильной пирамиды
2. Решение тригонометрических уравнений sin x = а, cos x = а ,
                  tg х = а(пример)
3.  Вычислить
Билет №8
1. Теорема о трех точках не лежащих на одной прямой.
2.  Решение тригонометрических уравнений sin x = а, cos x = а , tg х =
а(пример).
3.  Вычислить интеграл.
Билет №9
1. Теорема о существовании прямой проходящей через данную точку
параллельно данной прямой.
2. Формулы производных функций.
3. Решение неравенств. Билет №10
1.Признак параллельности  прямых.
2.Логарифм. Основные свойства логарифма.
3.Вычислить.
Билет №11
1. Теорема о трех точках не лежащих на одной прямой.
2. Правила нахождения первообразных.
3.  Вычислить
Билет №12
1. Теорема  о перпендикулярности плоскостей.
2. Производная  тригонометрических функций.
3. Найти производную функции.
4.
Билет №13
1. Теорема о трех перпендикулярах.
2.  Признаки убывания функции. (сформулировать и проиллюстрировать
на примерах)
3.  Решение уравнения
Билет №14
1. Теорема о квадрате диагонали прямоугольного параллелепипеда.
2. Логарифм. Основные свойства логарифма. 3.  Найти производную функции.
Билет №15
1. Теорема о параллельности прямой и плоскости.
2. Признак возрастания функции (сформулировать и проиллюстрировать
на примерах)
3. Решение иррационального уравнения.
Билет №16
1. Параллельный перенос в пространстве. Свойства.
2.  Решение тригонометрических уравнений sin x = а, cos x = а , tg х =
а(пример)
4. Решение неравенств.
Билет №17
1. Теорема о боковой поверхности прямой призмы
2.Решение тригонометрических уравнений sin x = а, cos x = а , tg х = а(пример)
3.Решение логарифмического неравенства
Билет № 18
1. Теорема о трех перпендикулярах
2. Признак убывания функции (сформулировать и проиллюстрировать на
примере)
3. Решить показательное уравнение Билет №19
1. Теорема о параллельности  прямых
2. Построить графики функций у= sin x, у= cos x, tg х = а(пример)
3   Задача на нахождение скорости в данный момент времени
Билет №20
1. Параллельный перенос в пространстве. Свойства
2. Производная  тригонометрических функций
3. Решение показательного неравенства
Билет №21
1. Теорема о квадрате диагонали прямоугольного параллелепипеда
2. Правила нахождения первообразных.
3. Решение логарифмического уравнения
Билет №22
1. Теорема о боковой поверхности правильной пирамиды
2. Формулы производных функций.
3.  Найти первообразную функции
Билет №23 1.Теорема о существовании плоскости, проходящей через три данные точки не
лежащих на одной прямой.
2Логарифм. Основные свойства логарифма.
3.  Вычислить
Билет №24
1. Теорема о существовании плоскости, проходящей
через данную  прямую и точки не лежащие на ней.
2. Логарифм. Свойства.
3.   Решение тригонометрического уравнения
Билет №25
1. Теорема о трех точках не лежащих на одной прямой.
2. Правила нахождения первообразных.
3. Доказательство тригонометрического тождества
Билет №26
1. Теорема о квадрате диагонали прямоугольного параллелепипеда.
2. Правила нахождение первообразных.
3. Вычислить.
Билет №27
1.Теорема о трех перпендикулярах
2.Производная показательной функции .
3.  Вычислить интеграл
Билет №28
1.Теорема о параллельности прямых.
2.Синус, косинус двойного аргумента (вывод одной из формул). 3.Задача на вычисление объема конуса.
Билет №29
1.Теорема о трех точках не лежащих на одной прямой.
2.  Решение тригонометрических уравнений sin x = а, cos x = а ,
tg х = а(пример).
3.  Вычислить интеграл.
Билет №30
1.Теорема о квадрате диагонали прямоугольного параллелепипеда.
2. Логарифм. Основные свойства логарифма.
3.  Найти производную функции.

file_name: Билет15-16уч.год.doc

intro:
Билет №1

1.	Параллельный перенос в пространстве. Свойства.
2.	Производная показательной функции.
3.	Решение уравнения.

Билет №2

1.	Теорема о квадрате диагонали прямоугольного параллелепипеда.
2.	Правила нахождение первообразных.
3.	Вычислить.

Билет №3

1.	Теорема о проведении плоскости через прямую и не лежащую на ней точку.
2.	Четные и нечетные функции.
3.  Вычислить интеграл.

Билет №4

1.	Теорема о трех перпендикулярах
2.	Производная показательной функции .
3.  Вычислить интеграл

Билет №5

1. Теорема о параллельности прямой и плоскости.
2. Формулы производных тригонометрических функций.
3.  Решение неравенства методом интервала.

Билет №6

1.	Теорема о параллельности прямых.
2.	Синус, косинус двойного аргумента (вывод одной из формул).
3.  Задача на вычисление объема конуса.

Билет №7

1.	Теорема о боковой поверхности правильной пирамиды
2.	Решение тригонометрических уравнений sin x = а, cos x = а ,
                  tg х = а(пример)
3.  Вычислить

Билет №8

1.	Теорема о трех точках не лежащих на одной прямой.
2.  Решение тригонометрических уравнений sin x = а, cos x = а , tg х = а(пример).
3.  Вычислить интеграл.

Билет №9

1.	Теорема о существовании прямой проходящей через данную точку параллельно данной прямой.
2.	Формулы производных функций.
3.	Решение неравенств.

Билет №10

1.Признак параллельности  прямых.
2.Логарифм. Основные свойства логарифма.
3.Вычислить.

Билет №11

1.	Теорема о трех точках не лежащих на одной прямой.
2.	Правила нахождения первообразных.
3.  Вычислить

Билет №12

1.	Теорема  о перпендикулярности плоскостей.
2.	Производная  тригонометрических функций.
3.	Найти производную функции.4.

Билет №13

1.	Теорема о трех перпендикулярах.
2.  Признаки убывания функции. (сформулировать и проиллюстрировать на примерах)
3.  Решение уравнения

Билет №14

1. Теорема о квадрате диагонали прямоугольного параллелепипеда.
2. Логарифм. Основные свойства логарифма.
3.  Найти производную функции.

Билет №15

1.	Теорема о параллельности прямой и плоскости.
2.	Признак возрастания функции (сформулировать и проиллюстрировать на примерах)
3.	Решение иррационального уравнения.

Билет №16

1.	Параллельный перенос в пространстве. Свойства.
2.  Решение тригонометрических уравнений sin x = а, cos x = а , tg х = а(пример)
4.	Решение неравенств.

Билет №17

1. Теорема о боковой поверхности прямой призмы
2.Решение тригонометрических уравнений sin x = а, cos x = а , tg х = а(пример)
3.Решение логарифмического неравенства

Билет № 18

1.	Теорема о трех перпендикулярах
2.	Признак убывания функции (сформулировать и проиллюстрировать на примере)
3.	Решить показательное уравнение

Билет №19

1.	Теорема о параллельности  прямых
2.	Построить графики функций у= sin x, у= cos x, tg х = а(пример)
3   Задача на нахождение скорости в данный момент времени

Билет №20

1.	Параллельный перенос в пространстве. Свойства
2.	Производная  тригонометрических функций
3.	Решение показательного неравенства

Билет №21

1.	Теорема о квадрате диагонали прямоугольного параллелепипеда
2.	Правила нахождения первообразных.
3.	Решение логарифмического уравнения

Билет №22

1.	Теорема о боковой поверхности правильной пирамиды
2. Формулы производных функций.
3.  Найти первообразную функции

Билет №23

1.Теорема о существовании плоскости, проходящей через три данные точки не лежащих на одной прямой.
2Логарифм. Основные свойства логарифма.
3.  Вычислить

Билет №24

1.	Теорема о существовании плоскости, проходящей
через данную  прямую и точки не лежащие на ней.
2.	Логарифм. Свойства.
3.   Решение тригонометрического уравнения

Билет №25

1.	Теорема о трех точках не лежащих на одной прямой.
2.	Правила нахождения первообразных.
3.	Доказательство тригонометрического тождества

Билет №26

1.	Теорема о квадрате диагонали прямоугольного параллелепипеда.
2.	Правила нахождение первообразных.
3.	Вычислить.

Билет №27

1.Теорема о трех перпендикулярах
2.Производная показательной функции .
3.  Вычислить интеграл

Билет №28

1.Теорема о параллельности прямых.
2.Синус, косинус двойного аргумента (вывод одной из формул).
3.Задача на вычисление объема конуса.

Билет №29

1.Теорема о трех точках не лежащих на одной прямой.
2.  Решение тригонометрических уравнений sin x = а, cos x = а ,
tg х = а(пример).
3.  Вычислить интеграл.

Билет №30

1.Теорема о квадрате диагонали прямоугольного параллелепипеда.
2. Логарифм. Основные свойства логарифма.
3.  Найти производную функции.Билетов- зо ,сдаются на 2 курсе .

математика

group: Дисциплины

title: Билеты по математике


extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 28»
Разработка классного часа
на тему:
Есть ли герои у нашего времени?
Выполнила учитель высшей категории
Пирогова Ольга Ивановна г. Богородское
2015 год
Тема: Есть ли герои у нашего времени? (тема  пока не открыта)
Цель: Воспитание гражданскопатриотического чувства.
Ход классного часа.
1) Однажды в школе произошел такой случай: на классном часе учитель
рассказывал   ребятам   о   пионерахгероях   и   их   подвигах   во   время
Великой Отечественной войны. Один ученик после рассказа классного
руководителя   сказал:   «На   войне   легко   быть   героем.   Если   бы   была
война, то и я совершил бы подвиг».
2) В   прошлое   лето   в   нашем   поселке   произошёл   такой   случай.  Жарким
июльским днем молодая женщина, пришедшая на пляж со своей собакой
(а это была овчарка), увидела, что в воде, далеко от берега тонут двое
мальчишек лет 1012. Женщина, не раздумывая, бросилась в воду. К
одному мальчику поплыла сама, а к другому направила собаку. Вместе
со своей собакой она  спасла утопающих детей.
Как вы думаете, какова тема нашего классного часа?
(Озвучить) Тема классного часа:  Есть ли герои у нашего времени?
 (1 слайд)
Вернемся к нашим историям:
Однажды   в   школе   произошел   такой   случай:   на   классном   часе   учитель
рассказывал   ребятам   о   пионерахгероях   и   их   подвигах   во   время   Великой
Отечественной войны. Один ученик после рассказа классного руководителя
сказал: «На войне легко быть героем. Если бы была война, то и я совершил бы
подвиг». Прав ли ученик?
Фильм «Мы из будущего»... (2 слайд)
На   войне   наблюдался   массовый   героизм.   Люди   на   фронте   и   в   тылу,   не
задумываясь, отдавали свои жизни за Победу. Если вспомнить историю, то
становиться ясно, что героизащитники Отечества были во все времена.
1) А   в мирное время люди совершают поступки достойные звания
героя?
Вернёмся к той ситуации, о которой я рассказала  вначале. Можно ли считать эту молодую женщину и её собаку  героями и
почему?(Смелость,

бескорыстие,
самопожертвование…)
ответственность,

Задачи классного часа:  формировать представление учащихся о долге,
мужестве, героизме  как     слагаемых внутренней красоты человека.
Понять:
1. Есть ли герои у  нашего времени?
2. Кто такой герой? Какими качествами он обладает?
3. Какие поступки можно назвать  героическими?
4. Составить портрет героя.
СИТУАЦИИ
   Восемнадцатилетний воин российской армии Евгений Родионов, во время
Чеченской   войны,   попав   в   плен,   после   трёхмесячных   мучений   отказался
принимать ислам, и был казнён.
Дети,   прочитав   ситуацию,   отвечают   на   вопрос:   можно   ли   считать
этого человека  героем и почему?
(Принципиальность,
бескорыстие, храбрость, сила воли, смелость)    (3слайд)
  мужество,
  честность,
  самопожертвование,
 (Эдуард Асадов  Трусиха)
Наверное, каждый человек, особенно, мужчина, хочет быть героем в глазах
своих друзей и сверстников, среди своих близких. Ну, может, слово "герой"
звучит несколько старомодно, но вот быть авторитетным, уважаемым, ценным
в глазах людей (да и по отношению к самому себе) хочет каждый нормальный
человек.
А ситуации иногда складываются очень  своеобразные.
Некоторые люди , чтобы их зауважали могут делать что угодно:
совершать какието поступки ради своих возлюбленных,
хвастаться, даже когда и хвалиться нечем,
приписывают себе ложные достоинства или пытаются себя выставить чемто
значащим,
ктото пытается чемто выделиться, быть заметным на фоне других (и часто в
таких ситуациях, кроме того, что их заметно, ничего предложить не могут),
другие пытаются заставить себя уважать силой, диктатом, и, думая, что если
их будут бояться, то их будут уважать, хотя это далеко не так. Что только люди не придумывают, чтобы казаться героями в глазах своих и
чужих.   Они   хотят   быть   героями,   чтобы   их   уважали   и   обратили   на   них
внимание.
 Три закадычных друга совершили кражу. Улики показали на   вину только
одного из них. Он решил не выдавать своих друзей и один понёс наказание.
зсодеянное.
Можно ли считать этого человека  героем и почему?
(Жалость, авторитетность, страх, корысть, ложная жертвенность.)
Где истинный героизм и где ложный?
Приведите примеры истинного героизма в наше время.
1задача  (Герои труда, ликвидаторы последствий аварии на
Чернобыльской АЭС,  работники МЧС, пожарные, космонавты, доноры, мать
героиня, парашютисты, летчикииспытатели, подводники  и многие другие)
(4 слайд)
Почему именно этих людей мы объединили в одну   категорию?
(Жертвуют собой во имя жизни и процветания других людей, во имя
процветания своей Родины).
Работа в парах.
2 задача:  Подчеркните на листочке,  какими чертами наделён
настоящий герой. (5 слайд)
Выбрать 5 качеств, которые присущие настоящему герою
Принципиальность
Честность
Ложная жертвенность
Самопожертвование
Смелость
Жалость
Ответственность
Доброта
Сила воли
Авторитетность
Совестливость
Безрассудство
Страх,
Корысть
Милосердие
Храбрость
Трусость
Бескорыстие
Мужество Хвастливость
Агрессивность
Стремление выделиться  (Открыть  на слайде )
Работа в группах.
3 задание.      Вот о таких чертах героя народ много сложил песен, легенд.
В конверте вы найдете отдельные фразы, с помощью которых у вас
получатся пословицы, воспевающие героя.
О ГЕРОИЗМЕ
 Героем упадёшь  поднимут, трусом упадёшь  раздавят.
 Для Родины своей ни сил, ни времени не жалей.
 Кто Родине служит верно, тот долг исполняет примерно.
 Первое дело в жизни  служить Отчизне.
 Пока битва впереди  храбрецов хоть пруд пруди.
 Где смелость, там и победа.
 Смелость города берёт.
 Сражайся смело за правое дело.
 У сильного всегда бессильный виноват.
 Умелого,  смелого страх не возьмёт и враг не побьёт.
(Проверить  на  6  слайде)
Прочитайте, какие у вас получились  пословицы, воспевающие силу и
мужество героя?
Выводы:
 Мы выяснили, что есть герои у нашего времени!   Мы определили черты
характера героя.  Понятие героизма изменялось. Сегодня мы употребляем
слово «герой» во множестве различных смыслов, весьма далёких от
изначального. Герои труда и войны, герои книжные, театральные и  герои
кино, трагические и лирические, наконец, герои «наших романов»...
Настоящие герои делают правильные вещи, и поступают правильно не потому, чтобы комуто чтото доказать, а потому, что считают так правильным, по
совести. Таких людей много. И их уважают. За их принципиальность,
честность, прямоту, ответственность. И если хотите быть ценным, чтобы вы
были в авторитете у своих близких, друзей,  оставьте всю напускную
значимость и поступайте по правде, по совести: и вы будете не только
уважаемы другими, но и сами себя будете уважать.
Высшее проявление героизма  человека выражается в заботе о процветании
своей Родины, в готовности в любую минуту встать на ее защиту. Любить
Родину – значит гордиться ее достижениями, быть полезным своему народу,
бороться со всем, что мешает нам жить. От того, какими интересами живет
гражданин, как участвует в решении пусть даже маленьких, но общественно
ценных задач, зависит готовность к подвигу, т.е. героизму.
В жизни всегда есть место подвигу, но путь к нему лежит через воспитание
в   себе   чувства   долга,   ответственного   отношения   к   своим   обязанностям,
нравственной стойкости и политической зрелости.
Но гордиться можно   не только героем. Ведь героическим поступком
можно считать не только подвиги, но и значимые дела, совершенные для
блага людей.
Итог
Портрет героя:   Герой  это обычный человек, любой из нас. Тот, кто храбр,
мужественен, добр, любит людей и трепетно относится к своей Родине.
Гёте  немецкий поэт  писал:   «Невозможно всегда быть героем, но всегда
можно оставаться человеком».
Рефлексия
Закончить предложение «Я сегодня понял, что…»

file_name: герои нашего времени.docx

intro: Разработка классного часа на тему "Есть ли герои у нашего времени?" для учеников начальной школы. Цель классного часа: воспитание гражданско - патриотического чувства. На занятии формируются у учеников представления о долге, мужестве, героизме как слагаемых внутренней красоты человека. Используется технология сотрудничества, дети работают в группах, парах.Классный час на тему: "Есть ли герои у нашего времени?"

title: Классный час на тему "Герои нашего времени"


extracted_text:
План урока
Раздел
долгосрочного
плана:
Школа: НИШ г. Талдыкорган
9.3: Введение в ООП
Дата: 27/02/2017
ФИО учителя: Искакова А.Т
Класс: 9
Тема урока
Количество присутствующих:
Разработка приложений
отсутствующих:
Цели обучения,
которые
достигаются на
данном уроке
(ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Критерии успеха
9.2.1.1 строить модели задач из различных предметных областей,
используя язык объектноориентированного программирования
9.4.4.1 писать программный код в объектноориентированной среде
программирования с использованием основных операторов для
обработки информации и операторов, устанавливающих свойства
объектов и событий
9.4.5.1 оформлять интерфейс программы, используя различные
возможности объектноориентированного языка программирования
9.5.4.1 использовать компоненты ООП для работы с аудио и видео
данными
9.3.3.1 управлять файлами проекта объектноориентированного
программирования

9.2.1.1 строить модели задач из различных предметных областей,
используя язык объектноориентированного программирования
9.4.4.1 писать программный код в объектноориентированной среде
программирования с использованием основных операторов для
обработки информации и операторов, устанавливающих свойства
объектов и событий
9.4.5.1 оформлять интерфейс программы, используя различные
возможности объектноориентированного языка программирования
9.5.4.1 использовать компоненты ООП для работы с аудио и видео
данными
9.3.3.1 управлять файлами проекта объектноориентированного
программирования
 Учащиеся   умеют   строить   модели   задач   из   различных   предметных
объектноориентированного
используя
язык

областей,
программирования

 Учащиеся   могут   писать   программный   код   в   объектно
ориентированной   среде   программирования   с   использованием
основных   операторов   для   обработки   информации   и   операторов,
устанавливающих свойства объектов и событий
 Учащиеся   оформляют   интерфейс   программы,   используя   различные
возможности объектноориентированного языка программирования
 Устанавливает   свойства   компонентов   с   помощью   инспектора
объектов  Изменяет свойства компонентов программным путем

Запускает приложение на выполнение и проверяет правильность
результата
 Добавлять в свою программу аудио и видео

Языковые цели
Учащиеся умеют:
включать  уместные   комментарии   внутрь  кода,   которые  помогают  другим
понимать их программы.
Предметная лексика и терминология
программа, объект, элемент, интегрированная среда разработки объектно
ориентированное   программирование   (OOП),   интерфейс,   код,   свойство,
событие, параметр, внедрять.
Полезные фразы для диалога/письма
В этой части программы…
Я поменял тут код на …
Одной из задач, которую мне удалось решить была … через …
Привитие ценностей Создать условия для реализации каждым учащимся собственной
гражданской позиции через деятельностный подход
формирование у учащихся активной жизненной позиции;
формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни.
Привитие ценности «Сотрудничество» осуществляется через работу и
взаимное сотрудничество в группах
стимулировать   обучающихся   к   мировоззренческим   знаниям,   учащиеся
мобилизируют волевые усилия, направляя их на познавательный интерес к
обобщенным знаниям межпредметная интеграция (физика, химия, биология,
математика)
Общие подсказки/советы по использованию паролей, простые методы
программирования,
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Межпредметные
связи
Предварительные
знания
Ход урока
Запланированные
этапы урока Начало урока
20 мин
Проверка домашних мини проектов, комментарий
индивидуально по оцениванию работы:
Создание теста, звуковое сопровождение.
информация   в   виде
презентации
на
edmodo.com

Обсуждение темы урока с учащимися
«Разработка приложений»,
Познакомить с целями урока
9.2.1.1 строить модели задач из различных
предметных областей, используя язык объектно
ориентированного программирования
9.4.4.1 писать программный код в объектно
ориентированной среде программирования с
использованием основных операторов для
обработки информации и операторов,
устанавливающих свойства объектов и событий
9.4.5.1 оформлять интерфейс программы,
используя различные возможности объектно
ориентированного языка программирования
9.5.4.1 использовать компоненты ООП для работы
с аудио и видео данными
9.3.3.1 управлять файлами проекта объектно
ориентированного программирования
 Обсудить с учащимися критерии урока

язык
 Учащиеся умеют строить модели задач из
областей,
объектно
различных
используя
ориентированного программирования
предметных
 Учащиеся могут писать программный код
в   объектноориентированной   среде
программирования   с   использованием
основных   операторов   для   обработки
информации
операторов,
устанавливающих   свойства   объектов   и
событий
и
 Учащиеся

интерфейс
различные
программы,
возможности   объектноориентированного
языка программирования
оформляют
используя

 Устанавливает   свойства   компонентов   с

помощью инспектора объектов
 Изменяет

свойства

компонентов

программным путем
Запускает приложение на выполнение и
проверяет правильность результата
 Добавлять   в   свою   программу   аудио   и
видео Середина урока
 10 мин
20 мин
20 мин
10 мин
Работа в паре
Алгоритм проверки правильности введенного
пароля
1. Введите пароль
2. Пароль содержит от 6 до 12 знаков?
НЕТ; отклоните и вернитесь к 1 пункту
ДА; выведете сообщение и выполняйте дальше
3. Проверьте каждый знак пароля по очереди:
Это знак верхнего регистра? Если да, отметьте, что
знак верхнего регистра включен.
Это знак нижнего регистра? Если да, отметьте, что
знак нижнего регистра включен.
Этот знак является цифрой? Если да, отметьте, что
цифра включена в пароль.
4. Если все вы отметили все три пункта, то пароль
СЛОЖНЫЙ.
5. Если вы отметили два пункта, то пароль СРЕДНИЙ.
6. Если вы отметили один пункт, то пароль СЛАБЫЙ.
Заполнить трассировочную таблицу
№
шага
Входные
данные
Команды
алгоритма
Выходные
данные
1
2
3
4
5
6
7
8
Минипроект Создать программу
1. Вход в программу должен проверять
пароль по алгоритму проверки
правильности введенного пароля
2. Создать программу для обслуживания
клиентов в кафе, которая должна
содержать: выбор заказа, расчет
стоимости
Физкультминутка.
Формативное оценивание Конец урока
5 мин
Подведение итогов урока
 Выводы, достигнута ли цель обучения и цель
урока, комментарии по каждой работе
Д/З
Циклы в Delphi
Рефлексия сегодня на уроке…
На сегодняшнем уроке мне больше всего
запомнилось ...
• Достигли мы цели, которую поставили в
начале урока?
Благодаря чему?
Что помогло в усвоении материала урока?
• Что было легким, а что сложным?
• Что больше всего запомнилось на
сегодняшнем уроке?
• Какие трудности возникли у вас во время
урока?
Дифференциация –
каким образом Вы
планируете оказать
больше
Оценивание – как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и
соблюдение техники
безопасности
Используйте данный раздел для записи
методов, которые Вы будете использовать для
оценивания того, чему учащиеся научились во
время урока.
Устные ответы учащихся
Практические работы
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и
активные виды
деятельности.
Пункты, применяемые
из Правил техники
безопасности на
данном уроке.
поддержки? Какие
задачи Вы
планируете
поставить перед
более способными
учащимися?
Постарайтесь
стимулировать
взаимную поддержку
все время и во время
выполнения заданий,
обходите и
оценивайте, как
продвигаются
учащиеся.
Дифференциация по
результату.
Практическое
задание на мини
проект в Delphi
Создать
программу для
обслуживания
клиентов в
канцелярском
магазине.
Для постоянных
покупателей
сделать скидку в Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
8%.
Для работников
магазина скидка
15%
Рефлексия по
уроку
Были ли цели
урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то
почему?
Правильно ли
проведена
дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли
были временные
этапы урока?
Какие отступления
были от плана
урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на
что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

file_name: План урока 9 класс НИШ ФМН г.Талдыкорган.doc

intro: краткосрочный план урока информатики в 9 классе по разделу Введение в ООП, учащиеся создают в ООП свои мини проекты, используя компоненты ООП. Учащиеся работают в парах, в группе и индивидуально. Оформляют интерфейс проекта, пишут программный код используя операторы циклов, условий.

title: Разработка урока,  9 класс, раздел 9.3: Введение в ООП, тема Разработка приложений


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа с. Бердюжье»
Всероссийский конкурс школьных проектов,
посвященных 20летию Конституции Российской Федерации
Номинация: "Проект"
Информационнопросветительский проект
«Конституция России – путь к правовому государству»
Авторы проекта: учащиеся 10б класса,
МАОУ «Средняя
общеобразовательная школа
с.  Бердюжье», Тюменской области
Руководитель проекта:
Шукалович Екатерина Петровна,
классный руководитель 10б класса,
учитель русского языка и литературы,
МАОУ «Средняя
общеобразовательная школа с.
Бердюжье», Тюменской области 2013 г.
Информационная карта проекта
Название проекта:

  ««Конституция России – путь к правовому государству»
   Цель проекта:    расширение и углубление знаний школьников о главном
Законе страны – Конституции Российской Федерации.
  Авторы проекта: учащиеся 10б класса, МАОУ «Средняя
общеобразовательная школа с.  Бердюжье», Тюменской области
  Сроки реализации проекта: октябрьдекабрь 20132014 учебный год
  Руководители проекта:  Шукалович Екатерина Петровна, классный
руководитель 10б класса, учитель русского языка и литературы,  МАОУ
«Средняя  общеобразовательная школа с.  Бердюжье», Тюменской области
  Адрес школы: с. Бердюжье, улица Гнаровской, 1, Тюменская область,
Бердюжский район, 647440
  Телефон:

  8(34554) 21957,  8(34554) 21857 Информационнопросветительский проект
   «Конституция России – путь к правовому государству»
Цель проекта:
         расширение и углубление знаний школьников о главном Законе страны –
Конституции Российской Федерации.
Задачи проекта:
1. воспитывать уважение к нравственным нормам и ценностям, отраженным в
Конституции;
2. воспитывать уважение и любовь к своей стране, селу, школе, семье;
3. формировать личную заинтересованность судьбой своего народа, своего
государства;
4. формировать понимание ответственности за свое поведение в обществе;
5. формировать умение синтезировать информацию и применять ее в
реальных ситуациях;
6. формировать навыки работы с нормативными документами, обработки
информации в виде  компьютерных презентаций.
Основные принципы проекта:
1. Сознательность и активность – чёткая постановка цели, задач, их
осознание учащимися, побуждение к самооценке, самоконтролю.
2. Индивидуальная доступность – дозировка материала в соответствии с
возможностями, учёт возрастных особенностей.
3. Психологическая комфортность – получение положительных эмоций и
ощущений в процессе работы.
4. Творческое совершенствование учащихся.
 Обоснование необходимости проекта:

  Конституция   РФ,   принятая   1   декабря   1993   г.,   определяет   Россию   как
суверенное     социальное     светское   правовое     федеративное   демократическое государство   с   республиканской   формой   правления.   Создание   в   России
правового   государства   и   гражданского   общества,   укрепление   основ
демократического   политического   режима,  обеспечение   механизма   реализации
прав   человека,   зафиксированных   во   второй   главе
  ныне   действующей
Конституции   РФ,   определяется   как   первоочередная   политическая   задача   в
Послании Президента депутатам Федерального Собрания. Это можно считать
обеспечением   реализации   основ   конституционного   строя   РФ,   в   которых
провозглашается, что человек, его права и свободы являются высшей ценностью;
обеспечение достойной жизни и свободного развития человека  главная цель
государства,   а   политическая   система   в   РФ   характеризуется   открытостью,
соревновательностью, политическим плюрализмом и многопартийностью.
          Конституция   –   основной   закон   государства;   акт,   обладающий   высшей
юридической силой.

  Российская   Федерация      правовое   государство.   Народ   является
единственным источником власти, при этом сам для себя определяет основные
правила поведения в обществе, на основе которых государственные органы в
дальнейшем   регулируют   все   остальные   отношения.   Для   этого   население
государства   принимает   конституцию,   где   закрепляются   все   права   и   свободы
гражданина.
         Данный проект поможет донести до сознания каждого школьника, что он
является   гражданином   своей   страны,   частичкой   того   общества,   в   котором
живет; что он может пользоваться всеми права и свободами, что и взрослые
люди.
      Идеей проекта послужила преамбула Конституции Российской Федерации:
«Мы,   многонациональный   народ   Российской   Федерации,   соединенные   общей
судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир
и   согласие,   сохраняя   исторически   сложившееся   единство,   исходя   из
общепризнанных   принципов   равноправия   и   самоопределения   народов,   чтя
память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и
справедливость,   возрождая   суверенную   государственность   России,   исходя   из
ответственности за свою Родину перед нынешними и будущими поколениями,
сознаем себя частью мирового сообщества…»
Организация контроля и механизм реализации проекта:
  Общий контроль за исполнением проекта осуществляет администрация и совет
школы. Руководителем проекта является классный руководитель. Проект
реализуется через теоретические занятия и практическую деятельность: беседы,
классные часы, участие в конкурсах, подготовку и оформление выставок.
Этапы реализации проекта. I этап. Подготовительный. Создание плана реализации проекта, подбор
материала.
II этап. Практический. Реализация проекта. Проведение мероприятий,
соответствующих теме и возрасту участников.
III этап. Коррекционнообобщающий. Подведение итогов и подготовка
отчёта.

Структура проекта:
1. Работа с учащимися:
 реализация в школе проекта, направленного на ознакомление школьников и
всех желающих с Конституцией РФ
   разработка и проведение мероприятий по теме проекта;
   создание условий для саморазвития и самореализации личности.
2. Работа с родителями:
 информированность родителей о реализации проекта;
 участие родителей в реализации проекта;
3. Просветительская работа с педагогическим коллективом:
 информация по реализации проекта на педагогических  совещаниях;
 привлечение педагогов к участию в  реализации проекта.
               Ожидаемые результаты:
    планируемым результатом проекта является убеждённость учащихся в том,
что каждый уважающий себя человек должен быть патриотом своей страны, он
должен гордиться своей Родиной; он может и должен участвовать в судьбе своей
страны; он способен взять на себя ответственность за себя и своих
одноклассников, а в будущем за свой народ. Для того чтобы научиться жить по
праву, конечно, не обязательно знать все законы. Но без знания Конституции,
которая определяет дух всех законов и их предназначение, невозможно стать
свободными и ответственными гражданами своей страны. План – график реализации проекта:
№
Мероприятие
Срок
проведения
Ответственные
1.
2.
3.
Разработка проекта
сентябрь
Беседа «Конституция – основной
закон Российской Федерации»
сентябрь
Шукалович Е.П.
Учащиеся 10б
класса
Шукалович Е.П.
Баянов Н.
до 10
октября
Койпиш Д.
 Школьномуниципальный
конкурс рисунков и плакатов
"Конституция глазами детей", Я
и Конституция моей страны"
 Конкурс рассказов "Мы
граждане РФ", "Конституция РФ:
права и обязанности граждан
РФ"
 конкурс сочинений "История
Конституции  основа
демократии России"
 Конкурс ученических проектов
"Конституция России  путь к
правовому государству"
Целевая
аудитория,
предполагаемое
колво
участников
10б класс
15
10б класс
15
14 кл и их
родители
50
57 кл.  50
89 кл.  20
1011 кл.
10 4
5
Устный журнал «Мы маленькая
частички России!»
Мультфильм о правах детей на
примере истории О.Твиста
Всемирный   день   прав   ребенка.
Турнир знатоков права
октябрь
20 ноября
7.
8.
6.
Информационный классный час с
показом презентации
«Конституция – основной закон
Российской Федерации»
Классный час «Мы  граждане
Российской Федерации»
Выставка рисунков и плакатов
"Конституция глазами детей", "Я
и Конституция моей страны"
Информационноигровая
программа
«Знаешь ли ты Конституцию?»
10. Отчёт  круглый стол «Итоги
9.
реализации проекта»
ноябрь
декабрь
ноябрь,
декабрь
декабрь
декабрь
Васильева Н.
Чекунова У.
Гущина Ю.
Фомина Е.
Огарков В.,
Осколков А.,
Курилкин М.
Буровцев А.
Койпиш Д.,
Страшкова К.,
Куприс Л.
Гущина Ю.,
Васильева Н.
Койпиш Д.,
Красницкая Е.,
Латышенко В.
Шукалович Е.П.
Огарков В., Баянов
Н.
Шукалович Е.П.
Учащиеся 10б
класса
14 кл.  250
89 кл.  120
910 кл.
150
58 кл.  300
14 кл.
911 кл.
150
совет школы
 20 Тема: «Конституция – основной закон Российской Федерации».
Приложение
Классный час
Цель: способствовать развитию познавательного интереса учащихся в
изучении основного закона Российской Федерации  Конституции .
Задачи:
1. развитие знаний о Конституции, как основном законе страны.
     2. воспитание чувства ответственности за свое поведение в обществе.
3. формирование понимания подростками нравственных норм и ценностей,
отраженных в Конституции.
 4. формирование личной заинтересованности судьбой своего народа, своего
государства.
Демонстрации:   компьютерная   презентация   «Конституция   –   основной   закон
Российской Федерации» Ход классного часа.
Распростерлись в дымке синей
Величавые края,
Это ты, моя Россия,
Свет мой, Родина моя!..
                    А.Прокофьев
Ведущий: Моя страна, моя Родина, мое отечество, мое государство – порой эти
словосочетания имеют одно значение. Так может говорить настоящий
гражданин, патриот своей страны, у которого чувство любви к Родине порой
превосходит чувство страха. Родина, что это?
(Ответы детей)
Ведущий:  Итак, Родина – это страна, где ты родился и вырос. Государство, в
котором ты живешь. Ты, при этом, являешься гражданином этого государства. А
давайтека проведем блицопрос и вспомним
Блицопрос:
 Как называется страна, в которой мы живем? (Россия)
 Какой язык является государственным? (Русский)
 Как выглядит флаг России? (Белый, голубой, красный)
 Герб России, какой он? (Двуглавый орел)
 Гимн России. Кто его авторы? (Сл. С. Михалкова, муз. А.Александрова)
Звучит Гимн РФ.
 Кто является президентом нашей страны? (Д.М.Медведев)
 Где записаны основные законы России? (Конституция)
Ведущий: Основные государственные законы в России были приняты в 1905
году в ходе провозглашения Манифеста, который позже стал играть роль
неписанной конституции.
После революции была принята Конституция РСФСР 1918 года.
Последняя версия Конституции была принята 12 декабря 1993 года.
Ведущий: Что же такое Конституция?
Конституция – это основной свод законов, по которым живет государство.
Гражданин этого государства обладает множеством прав и обязанностей.
Основные права человека закреплены в главе 2 Конституции РФ «Права и
свободы человека и гражданина».
Откройте «Конституцию Российской Федерации», стр. 9. обратите внимание,
что данная глава состоит из множества статей: с 17 по 64. познакомимся лишь с
несколькими из них.
 Ст.  17,  пункт   1      прочитайте,  пожалуйста.  «В  Российской   Федерации
признаются   и   гарантируются   права   и   свободы   человека   и   гражданина
согласно общепризнанным принципам и нормам международного права, и
в соответствии с настоящей конституцией». Как вы понимаете выражения
«признаются» и «гарантируются»?
Анализ прочитанного.  Ст. 19   прочитайте, пожалуйста.
«1. Все равны перед законом и судом.
2.Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина
независимо   от   пола,   расы,   национальности,   языка,   происхождения,
имущественного и должностного положения, места жительства…
3.Мужчина и женщина имеют равные права и свободы и равные возможности
для их реализации»
Как вы думаете, что означает данная статья?
Мнения участников.
 Ст. 20, пункт 1   прочитайте, пожалуйста.
«Каждый человек имеет право на жизнь»
Как вы понимаете выражение «право на жизнь»?
Анализ прочитанного
 Ст. 21 п.1   прочитайте, пожалуйста.
«Достоинство личности охраняется государством»
Как вы думаете, что означает данный пункт?
Мнения участников.
 Ст. 38   прочитайте, пожалуйста.
«1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
2. забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.
3.   Трудоспособные   дети,   достигшие   18   лет,   должны   заботиться   о
нетрудоспособных родителях»
Как вы думаете, что означает данная статья?
Мнения участников.
 Ст. 43 п.1    прочитайте, пожалуйста.
«Каждый имеет право на образование»
Как вы думаете, что означает данный пункт?
Мнения участников.
Ведущий:   Мы   сегодня   познакомились   лишь   с   несколькими   статьями
Конституции Российской Федерации, но уже поняли, что государство не может
существовать без основных законов.
Трудно бывает законодателям внести поправки в тот или иной закон. Чтобы
почувствовать себя в этой непростой роли, предлагаю подготовить несколько
творческих работ.
1.  Свод правил и норм поведения в обществе.
2.  Законы, которые регулируют поведение подростков.
3.  Дополнения, которые вы бы внесли в Конституцию РФ.
Направление работы вы выберите самостоятельно, а мы подведем итоги.
Звучит музыка Гимна Российской Федерации.
Список использованной литературы 1.  Большой справочник школьника. 5 – 11 классы. – 11е изд., испр. М.: Дрофа,
2009.
      2. Государственная символика России: Метод.рекомендации для всех
классов общеобразовательных учреждений. С.И.Козленко. М., 2002
      3. Конституция Российской Федерации. М., 2003.
      4. Моя Родина   Россия. М., Просвещение,  2002.
      5. Соболева Н.А. Российская государственная символика. М., 2002
Классный час  «Мы  граждане Российской Федерации»
Цель:дать определение Конституции, Герба, Флага, Гимна, способствующих
воспитанию патриотизма. Повторить права и обязанности граждан  России,
закрепленных Конституцией РФ.  Содействовать развитию познавательной
активности, формировать гуманизм, всесторонне развитую личность.
План проведения классного часа
1. Организационный момент:
Сегодня   наш   классный   час,   посвящается   дню   независимости   или   как   он
назывался   раньше   –   это   день   Конституции.   Вы   познакомитесь   с   основными
понятиями: конституция, флаг, герб, гимн. Узнаете краткую историю создания
Конституции в России, права и обязанности гражданина РФ. 2. Основная часть:
А) Что такое КОНСТИТУЦИЯ!
Конституция   –   это   основной   закон   государства,   определяющий   его
общественное и государственное устройство, порядок и принципы образования
представительных   органов   власти,   избирательную   систему,  основные   права   и
обязанности граждан.
Конституция   –основа   всего   текущего   законодательства.   Действующая
конституция принята в 1993 году
Конституция  основной закон государства, обладающий высшей юридической
силой и фиксирующий его (государства) конституционный строй.
Конституция   возникла   от   того,   что   общество   всегда   стремилось   в   процессе
государственного и общественного развития к правопорядку и регулировании
государственной   власти.
  Конституция   демократического   государства
устанавливает   основные   права   и   свобода   человека   и   гражданина.
Законодательство   и   деятельность   правительства   должны   функционировать   в
рамках Конституции.
Б) Из истории создания Конституции
В   188211825   году   декабрист   Муравьёв   Н.М.   разработал   проект   устройства
Русского Государства. В котором предполагалось установить конституционную
монархию,   равенство   всех   граждан   перед   законом,   свободу   слова,   печати,
вероисповеданий.
Первой советской Конституцией была Конституция РСФСР 1918 г. Основные
принципы были разработаны в ходе борьбы трудящихся за Советскую Власть в
период Великой Октябрьской революции.
Вторая   конституция   союзных   республик   была   принята   в   1919   для   АССР,   а
также для СССР в 1924 г. называлась первой союзной Конституцией.
В 1936 г. принята Конституция СССР, которая отразила все изменения, которые
произошли   в   советском   обществе   за   годы   с   момента   принятия   Конституции
СССР   1924   г.   Эта   конституция   расширила   объём   прав   и   свобод   советских
граждан.
В) Конституция РФ 12 декабря 19993 г.
Вспомним основные права граждан, закреплённые в Конституции РФ
 Каждый человек имеет право на свободу слова,
 Каждый человек имеет право на бесплатно среднее образование
 Каждый человек имеет право на работу
 Каждый человек имеет право на бесплатную медицинскую помощь
 Каждый человек имеет право на собственную неприкосновенность
 Каждый человек имеет право на неприкосновенность его жилья и
имущества
 А какие обязанности граждан РФ знаете вы?
Ответы детей.  Знакомство со статьями Конституции РФ
Г) Символика государства. Флаг.
В   каждой   стране   существует   определённая   государственная   символика   это
флаг, герб, гимн
Флаг  России  выглядит   так:  белый  цвет  за  Отечество,  синий  цвет  верность,
красный цвет  отвага, битва за веру.
Герб
Двуглавый орёл был и остаётся символом власти, верховенства, силы, мудрости.
На Российском гербе короны можно трактовать как символы трёх ветвей власти
–исполнительной, законодательной короны и судебной. Скипетр символизирует
на гербе защиту суверенитета. Всадник, поражающий змеяэто символ борьбы
добра со злом, защиты Отечества.
 Гимн
Впервые потребность в Гимне возникла при Петре 1 . Появился Преображенский
Марш.   Марш   исполнялся   на   праздниках   в   честь   побед   русского   оружия,   во
время торжественных событий.
Первый   официальный   Государственный   Гимн   появился   в   годы   правления
Императора Александра 1 и назывался «Молитва Русских».
В   1833   году   в   честь   празднования   Рождества   и   годовщины   от   французов
прозвучал гмн «Боже, царя храни!» и был до 1917 г.
В 1917 г. Ленин предложил использовать «Интернационал»
В   1944   г.   в   ночь   на   1   января   прозвучал   новый   гимн   СССР   Глинки
«Патриотическая песнь»
После выборов президента в 2000 г. депутаты приняли решение утвердить гимн
России на слова Михалкова и муз. Александрова:
Россия –священная наша держава,
Россиялюбимая наша страна.
Могучая воля, великая слава
Твоё достоянье не все времена!
Припев: Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля!
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая богом – родная земля!
Припев
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне. Так было, так есть и так будет всегда!
Припев.
3. Заключение. Ваше мнение о проведённом мероприятии.
Список использованной литературы
1. Большая Российская Энциклопедия: в 30 т./ Председатель науч. – ред.
совета Ю.С.Осипов. Отв. Ред. С.Я.Кравец. т.3.  – М.: Большая Российская
Энциклопедия, 2006.
2. Большая Советская Энциклопедия. (В 30 томах), Гл.ред. А.М.Прохоров.
Изд.3е М.: «Советская Энциклопедия», 1972.
3. Большой справочник школьника. 5 – 11 классы. – 11е изд., испр. М.:
Дрофа, 2009.
4. Конституция Российской Федерации. М., 2003.
5. Толковый   словарь   русского   языка   для   школьников.   М.:   издательство
«Европресс» при участии фирмы «Рест», составитель А.Васильев, 2007. Вопросы к информационноигровой программе
«Знаешь ли ты Конституцию?» для 911 классов
Сколько глав в Конституции РФ?
В какой главе перечислены права и обязанности человека и гражданина?
Назовите 5 прав, которыми могут пользоваться только граждане РФ.
Назовите 5 прав, которыми может пользоваться любой человек на
территории РФ.
Что такое референдум? Назовите статьи, в которых упоминается этот
термин.
Кто может стать Президентом РФ согласно Конституции РФ? В какой
статье Конституции об этом сказано?
Кто по Конституции РФ назначает выборы Президента РФ?
Перечислите вопросы, относящиеся к ведению Государственной Думы РФ.
Сколько всего Конституций было принято в истории нашего государства
(укажите годы принятия и названия Конституций)?
Почему Конституцию называют Основным законом страны?
Что обозначает фраза: «РФ – демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой правления? (статья 1)?
Перечислите полномочия Президента РФ согласно Конституции РФ.
Может ли гражданин РФ лишён своего гражданства, и в какой статье
Конституции об этом сказано?
Кто осуществляет государственную власть в РФ, и в какой статье об этом
сказано?
Каким образом была принята Конституция РФ в 1993 г?

file_name: Проект  МАОУ СОШ с.Бердюжье Конституция России - путь к правовому государства.doc

intro:
Информационная карта проекта

Название проекта: ««Конституция России – путь к правовому государству»

   Цель проекта:    расширение и углубление знаний школьников о главном Законе страны – Конституции Российской Федерации.

  Авторы проекта: учащиеся 10б класса, МАОУ «Средняя  общеобразовательная школа с.  Бердюжье», Тюменской области

  Сроки реализации проекта: октябрь-декабрь

  Руководители проекта:  Шукалович Екатерина Петровна, классный руководитель 10б класса, учитель русского языка и литературы,  МАОУ «Средняя  общеобразовательная школа с.  Бердюжье», Тюменской области

  Адрес школы: с. Бердюжье, улица Гнаровской, 1, Тюменская область, Бердюжский район, 647440

title: Информационно-просветительский проект «Конституция России – путь к правовому государству»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБПОУ ИО «ИРКУТСКИЙ ТЕХНИКУМ ТРАНСПОРТА И
СТРОИТЕЛЬСТВА»
Урок – игра
"Функции. Свойства функции."
Разработчик: Котлярова Анастасия Сергеевна, преподаватель первой
квалификационной категории Иркутск, 2015 г.
2 Урок "Функции. Свойства функции."
Цели урока:



закрепление и повторение теоретического материала по данной теме;
закрепление умений и навыков построения графиков функций по заданным
свойствам;
закрепление умений и навыков исследования функции по заданному графику (чтение
графиков);
развитие познавательной деятельности учащихся;

 формирование навыков логического мышления и культуры устной математической
речи.
Оборудование урока:
1. Таблица.
2. Индивидуальные карточки для самостоятельной работы.
3. Графики (нарисованные на плакате).
Порядок проведения игры.
Состав:
1. Участники: 4 команды
2. Ведущий: учитель математики
3. Жюри в количестве 3 человек
Содержание игры:
I. Организационный момент.
II. Основная часть.
«Разминка».
«Загадалки».
 «Объяснялки».
«Обгонялки»  дополнительно




III. Подведение итогов жюри.
Ход игры
I. Организационный момент (разъяснение целей учебной деятельности учащихся и правил
игры).
II. Основная часть.
 «Разминка».
Предлагается командам ответить на вопросы, за правильный ответ 5 – баллов.
1. Область определения функции
 Это промежутки на оси ОX.
 Это промежутки на оси OY.
2. Промежутки знакопостоянства
 Промежутки, на которых значения функции существую.
 Промежутки, на которых значения функции имеют постоянный знак
(положительный или отрицательный).
3 3. Нули функции
 Точки пересечения с осями.
 Точки перегиба.
4. Четная функция


График симметричен относительно начала координат.
График симметричен относительно оси OX.
5. Наименьшее значение функции.
 Самое большое значение переменной y.
 Самое маленькое значение переменной y.
6. Непрерывность
 Функция не имеет точек разрыва.
 Функция бесконечная.
 «Загадалки».
Двум командам предлагается исследовать функцию по заданному графику («чтение
графика»). Двум командам предлагается построение графика функции по заданным
свойствам. За верно выполненное задание – 20 баллов.
Приложение 1, приложение 2.
 «Объяснялки».
Каждой команде необходимо защитить выполненное задание. За правильную и
грамотную речь при защите – 10 баллов.
 «Обгонялки».
Правильный ответ – 10 баллов. Отвечает команда, первая подавшая сигнал. Если ответ
неверный, то у другой команды есть право ответа – 5 баллов.
1. Двойка.
1. Цифра.
2. По другому пара.
3. Чёрненькая, хвостатенькая,
Не лает, не кусает,
А из класса в класс не пускает.
2. Ноль.
1. Ничего не стоящий, не значащий человек.
2. Ничего, ничто.
3. Цифра та не колобок, а просто он пустой кружок.
3. Циркуль.
4. Пирамида.
1. Чертёжный инструмент.
2. Сговорились две ноги делать дуги и круги.
1. Детская игрушка.
2. Одно из чудес света – гробницы египетских фараонов.
3. Геометрическое тело – многогранник.
5. Круг.
1. Это геометрическая фигура.
4 2. Она может быть спасательным…
3. Это часть плоскости, ограниченная окружностью.
6. Дробь.
1. Бывает барабанная или пальцами.
2. Отношение двух выражений.
3. Число
 это ….
7. Счёты.
1. Ими пользуются в магазине.
2. Простейший калькулятор.
3. На лесенке – стремянке развешаны баранки, щёлк да щёлк, пять да пять, так мы
учимся считать.
8. Луч.
1. Они доходят до нас от солнца.
2. Бывает координатным или числовым.
3. Это часть прямой.
9. Синус.
1. Функция, которая изучается в школе.
2. С ним встречаются при изучении тригонометрии.
3. Её название отличается одной буквой от слова «минус».
10. Градус.
1. Одна шестидесятая его равна 1 минуте.
2. Они встречаются на этикетках спиртных напитков.
3. Единица измерения углов.
11. Теорема.
1. Утверждение в математике.
2. С первой мы встречаемся в 7–ом классе.
3. Её надо доказать.
12. Плюс.
1. Такой знак есть на элементах питания.
2. Это такой крестик, который можно сделать из двух палочек.
3. А в математике это знак действия.
13. Квадрат.
1. Это фигура такая, у которой четыре оси симметрии
2. Его всегда можно сложить из бумаги.
3. Так называется ещё и вторая степень числа.
14. Перемена.
1. Иногда она происходит в жизни человека, и даже несколько раз.
2. Особенно их любят ученики. Они их ждут – не дождутся.
3. И вот звенит звонок и начинается она.
III. Подведение итогов жюри.
Жюри подводит итоги за каждый конкурс в отдельности и за всю игру в целом.
Победителем объявляется команда, набравшая большее количество баллов. Выставление
оценок.
Эталоны ответов приложение 3.
Таблица для жюри приложение 4.
5 Приложение 1.
Исследовать функцию по заданному графику («чтение графика).
1 команда.
2 команда.
Приложение 2.
6 Построить график функции по заданным свойствам.
3 команда.
Свойства функции
Область определения.
Область значений.
[6; 7]
[5; 3]
Точки пересечения графика:

а) с осью ОХ;

б) с осью ОУ.
Промежутки знакопостоянства:

а) f (x) > 0;

б) f (x) < 0.
Промежутки:

а) возрастания;

б) убывания.

 А (4;0); В (1;0)
 С (0;3)




(4;1)
[ 6; 4), (1; 7]
[6; 2], [1; 4]
[2; 1], [ 4; 7]
Точки максимума.
Максимум функции.
2; 4
f (2) = 3, f (4) = 1
Точки минимума.
Минимум функции.
1
f (1) = 4
7 4 команда.
Свойства функции
Область определения.
Область значений.
[5; 7]
[2; 6]
Точки пересечения графика:

а) с осью ОХ;

б) с осью ОУ.
Промежутки знакопостоянства:

а) f (x) > 0;

б) f (x) < 0.
Промежутки:

а) возрастания;

б) убывания.

 А (3;0); В (1;0)
 С (0;2)




[5; 3), (1;7]
(3;1)
[2; 2], [5; 7]
[5; 2], [2; 5]
Точки максимума.
Максимум функции.
2
f (2) = 4
Точки минимума.
Минимум функции.
2;5
f (2) = 2; f (5) = 1
8 Приложение 3.
Эталоны ответов.
1 команда.
График симметричен относительно оси ОУ, значит функция чётная.
f(x)>0
1. D(f) = [6; 6]
2. E(f) = [1; 1]
3. точки пересечения с осью ОХ
 (5; 0); (5; 0)
     точки пересечения с осью ОУ
  (0; 0)
4.
   [6; 5); (5; 6]
    f(x)<0
  (5; 0); ( 0; 5)
5.f(x) возрастает [3; 0]; [3; 6];
   f(x) убывает [6; 3]; [0; 3].
6.Точка максимума х = 0;
 максимум функции f(0) = 0.
   Точки минимума х = 3; х = 3;
 минимумы функции f (3) = 1, f ( 3) = 1.
2 команда.
График  симметричен относительно начала координат, значит функция нечётная.
1. D(f) = [6; 6]
2. E(f) = [5; 5]
3. точки пересечения с осью ОХ
 (6; 0); (6; 0)
     точки пересечения с осью ОУ
  (0; 0)
4.f(x)>0
    (0; 6]
    f(x)<0
  [6; 0)
5.f(x) возрастает [3; 3]
   f(x) убывает [6; 3]; [3; 3].
6.Точка максимума х = 3;
 максимум функции f(3) = 5.
   Точки минимума х = 3
 минимумы функции f (3) = 5.
9 3 команда.
4 команда.
10 Разминка
Загадалки
Объснялки
Обгонялки
Итого
Этапы игры
Приложение 4.
Номер
команды
1.
2.
3.
4.
11

description:
Иркутск, 2015 г.
2

description:
3 команда.
4 команда.
10

intro: Методическая разработка урока-игра на тему "Свойства функции" предназначена для обучающихся 10-11 классов или 1 курса средне специальных учебных заведений. Данная разработка представлена в форме игры. Данный урок можно провести для закрепления и контроля материала по теме "Функции и их свойства".

title: Разработка урока-игра на тему "Свойства функции" 10-11 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
в с. ХоботБогоявленское
Открытое внеклассное мероприятие в 1 «з» классе

                                                          Подготовила и провела
Перепечина Галина Ивановна,
учитель начальных классов
I квалификационной категории «Если хочешь быть здоров  будь им!»
Цель: пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:



расширять кругозор учащихся о предметах личной гигиены,
способствовать аккуратности и потребности к соблюдению правил личной гигиены,
воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование: костюмы Буратино, Незнайки, Мойдодыра, гигиенические принадлежности, памятки для
учащихся, выставка рисунков о здоровье, коллажи, газеты о здоровом образе жизни.

                                                                           Ход мероприятия
Вступительное слово учителя: – Отгадайте загадку:
На двух ногах бочка,
На бочке – кочка,
А на кочке – лес.
                    (Человек)
Мы с вами живём в очень бурное, стремительное время. Человеку очень много надо успеть сделать. Он
всё время кудато спешим, торопится.
Как вы думаете, в это стремительное время, что для человека важнее всего?
Дети: ………….., здоровье!
Учитель: А что  же такое здоровье?
Дети:
1 Ученик: Здоровье – это когда тебе хорошо!
2 Ученик: Здоровье – это когда ничего не болит!
3 Ученик: Здоровье – это красота!
4 Ученик: Здоровье – это сила!
5 Ученик: Здоровье – это гибкость и стройность!
6 Ученик: Здоровье – это выносливость!
7 Ученик: Здоровье – это гармония!
8 Ученик: Здоровье – это когда утром просыпаешься бодрым и веселым!
9 Ученик: Здоровье – это когда ты без труда можешь подняться на 4 этаж!
10 Ученик: Здоровье – это когда ты с радостью выполняешь любую работу!
11 Ученик: Здоровье – это когда ты радуешься жизни!
Учитель: Здоровье не купишь ни за какие деньги. Когда человек болен, ему очень трудно воплотить в
жизнь свои планы, реализовать себя в современном мире.
 Как вы считаете, с чего должно начинаться утро человека, который хочет быть здоровым?
Дети: нужно встать с постели, умыться, сделать зарядку. Ведущий: К нам в гости сегодня пришёл сказочный герой. Давайте встретим его!
                                                        (Звучит песня «Буратино")
Кто доброй сказкой входит в дом,
Кто с детства каждому знаком,
Кто не учёный, не поэт,
А покорил весь белый свет.
Кого повсюду узнают,
Скажите, как его зовут?
Буратино,
Буратино.
                                                                         (Выходит Буратино)
Буратино: Здравствуйте, ребята! Раньше я был очень ленивым, не хотел делать по утрам зарядку, но
Мальвина познакомила меня с комплексом весёлой утренней гимнастики. Теперь  я всегда ею занимаюсь.
Давайте я научу и вас!  Хотите?  Тогда встаньте, пожалуйста.
Мы выходим на площадку
Начинается зарядка.
Шаг на месте – два вперед,
А потом наоборот.
Руки вверх подняли выше.
Опустили – четко дышим.
Упражнение второе.
Руки набок. Ноги врозь
Так давно уж повелось.
Три наклона сделай вниз,
На четыре поднимись!
Гибкость всем нужна на свете,
Наклоняться будем дети!
Раз  направо, два – налево.
Укрепляем наше тело.
Приседанья каждый день
Прогоняют сон и лень.
Приседай пониже,
Вырастешь повыше.
В заключенье в добрый час
Мы попрыгаем сейчас.
Раз, два, три, четыре –
В дружбе мы живем и мире!
Учитель:
 Ребята, зачем нужно делать зарядку?
С какого возраста?
 Как вы её делаете дома?
Учитель: Ребята, а чем вы занимаетесь после зарядки?
Дети: Чистим зубы.
Учитель: А вы знаете как надо правильно чистить зубы? (Дети предлагают свои варианты).
Учитель: Сейчас один сказочный герой покажет вам как это делать правильно, но сначала догадайтесь,
кто он?
Вдруг из маминой, из спальни
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой!
Учитель: О ком идёт речь в этом отрывке?
Дети: О Мойдодыре.
                                                                   ( Выходит Мойдодыр)
Мойдодыр: Я — Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир!
Если топну я ногою,
Позову моих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят.
Чистить зубы дважды в день
Пастой с фтором вам не лень.
Зубные болезни сбегают в страхе,
Завидев зубной щётки волшебные взмахи.
Стоматолог дважды в год
К себе в гости всех вас ждёт.
Ешьте овощи и фрукты,
А не сладкие продукты!
Потому что зубы  это зеркало организма и отношения к своему здоровью!
Пожалуйста, будьте здоровы!!!
                                (Дети исполняют песню на мотив «Красной шапочки»)
Если каждыйкаждый вечер,
Если каждымкаждым утром,
Чистить зубы,  чистить зубы,
Будут крепкими они.
Вы себе купите щётку,
Вы себе купите пасту,
Не забудьте чистить зубы,
Чтоб здоровье сохранить!
Припев:
Аа! Чистим мы зубы каждый день!
Аа! Делать это нам не лень!
 Аа! Щётка и паста!
Аа! Это прекрасно!
Аа! Помни, не забывай!
Аа! Помни, не забывай! Сценка:
                                                           (Выбегает мальчик с грязными руками)
Мальчик:
 Надо быстро позавтракать!
 Так, что у нас на завтрак?
Мойдодыр:
 Миша, почему у тебя такие грязные руки?
Миша:
 Я рисовал вечером машинку красками и забыл помыть руки. Ну и что?
Мойдодыр:
 А что ты сейчас собираешься делать?
Миша:
Завтракать!
Мойдодыр:
А ты ничего не забыл сделать?
Миша:
НЕТ!
Мойдодыр:
 С одним вот таким же неаккуратным мальчиком произошла вот такая неприятная история.
Ученик:
Одеяло убежало, улетела простыня,
И подушка, как лягушка, ускакала от меня.
Я за свечкой  свечка в печку.
Я за книжку, та бежать
И вприпрыжку под кровать.
Я хочу напиться чаю, к самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
Что такое? Что случилось?
Отчего же всё кругом
Завертелось, закружилось
И помчалось колесом.
Миша:
ОЙ, я не хочу, чтобы со мной произошла такая же история. Я сейчас быстренько умоюсь и всегда буду
умываться перед едой, после игры, туалета и после того, как приду с улицы!
Мойдодыр:
 Молодец, Миша!  И вы, ребята, не забывайте эти простые правила! А какие вы знаете пословицы о
чистоте?
Дети:
 Чистота – залог  здоровья!  Опрятный не нравится неряхе.
 Чистая вода для хвори беда.
 Чистота и здоровье – родные сёстры.
 Чисто жить – здоровым быть.
 Чистота – лучшая красота.
Мойдодыр:
А какие вы знаете стихи о чистоте?
Ученики:
1. Хорошо водичкой мыться,
В душе, ванне и корытце.
Каждый день, каждый день!
Мы мочалку мылим ловко,
Моем шейку и головку
Нам не лень, нам не лень!
 2. Кто не хочет быть грязнулей,
Моет шею, моет уши
Добела, добела!
Ты журчи, журчи, водица,
Хорошо ты нам помыться,
Помогла, помогла! Учитель проводит игру  “И я тоже”.
– Утром я проснулся рано…
– Водой умылся из под крана…
– Пошёл гулять…
– Зашёл в зоопарк…
– Увидел там  львицу…
– Видел там тигрицу…
– В клетке там сидел слонёнок…
– Был смешной как поросёнок…
– Ктото любит яблоки…
– Ктото любит груши…
– А ктото не моет уши…
– Молодцы! Все вы очень внимательные!
Учитель: А ещё, Мойдодыр, мы приготовили для тебя весёлые частушки.

                                                              (Дети поют частушки)
Начинаем петь частушки,
Просим не смеяться:
Тут народу очень много –
Можем растеряться.
Чистота – залог здоровья,
Чистота нужна везде:
Дома, в школе, на работе,
И на суше, и в воде.
У неряхирастеряхи
Всё не этак и не так.
И рубашка нараспашку,
И без пуговиц пиджак.
Поленился утром Вова
Причесаться гребешком.
Подошла к нему корова –
Причесала языком.
Катя в школу так  летела,
Форму в школу не надела.
Весь урок считал у Кати
Я горошки на халате.
Любим спортом заниматься:
Бегать, прыгать, кувыркаться.
А зима настанет –
Все на лыжи встанем.
Ты зарядкой занимайся,
Если хочешь быть здоров.
Водой холодной обливайся – Позабудешь докторов!
(Выходит Незнйка под мелодию «Гимн Незнайке»)
Незнайка:
 Ребята, помогите мне, пожалуйста, я не могу разгадать загадки. Я не знаю
о чём они!
• Дождик тёплый и густой,
Этот дождик не простой:
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов.
(Душ).
• Плещет тёплая вода
В берега из чугуна.
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате?
(Ванна)
• Костлявая спинка, на брюшке щетинка.
По одёжке прыгала,
Вот всю грязь и выгнала.
(Щётка)
• Намочи меня водой
И потри чутьчуть рукой.
Как начну гулять по шее,
Сразу ты похорошеешь.
(Мыло)
• Мы ею пользуемся часто,
Хоть она, как волк, зубаста.
Ей не хочется кусаться,
Ей бы зубки почесать.
(Расчёска)
Игра “В дорогу”
– Какие предметы личной гигиены необходимо взять в дорогу?
(Скалка, зубная щетка, паста, мыло, помада, духи, ложка, прищепки)
Учитель:
 На уроках, чтобы не уставали наши глазки, пальчики и мы сами, чем мы занимаемся? Дети:
 Делаем гимнастику для глаз, проводим физминутки и пальчиковую гимнастику.
                             (Выходит Мальвина под мелодию «Песня Пьеро»)
Мальвина:
Здравствуйте, ребята! Я хочу провести с вами гимнастику для глаз и физминутку.
Встаньте, пожалуйста!
1. 1. Весна пришла! Встаём, друзья!
Нас ждётторопит улица.
Шагаем дружно: ты и я
И не будем хмуриться.
Вот птицы с юга к нам летят.
Букашки пробудились.
Деревья листьями шумят.
Все звери оживились.
Танцует лес, танцует луг
И мы с тобою кружимся.
Как хорошо весной вокруг!
С природой мы подружимся.
2. Моя семья
Этот пальчик  дедушка,
Этот пальчик  бабушка,
Этот пальчик  папочка,
Этот пальчик  мамочка,
Этот пальчик  я.
Вот и вся моя семья
3. Физкультминутка для глаз. Дети остаются сидеть за партами.
«Глазкам нужно отдохнуть.»
Ребята закрывают глаза.
«Нужно глубоко вздохнуть.»
Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты.
«Глаза по кругу побегут.»
Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки.
«Многомного раз моргнут»
Частое моргание глазами.
«Глазкам стало хорошо.»
Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз.
«Увидят мои глазки все!»
Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка.
Молодцы! Спасибо! Будьте здоровы! (Уходит)
Учитель:  О чём ещё нужно помнить, чтобы быть здоровым?
Дети:
О правильном питании. Учитель:
Шёл по городу волшебник,
По прозванью Сизый Нос,
И дарил всем, всем прохожим
Что в корзинке нёс.
Нёс он фрукты и печенье,
Нёс он вкусное варенье,
Нёс колбаски и творог.
Всех обрадовать он смог.
И ребятам без разбору
Всё, всё, всё он раздавал.
И взамен за угощенье
Ничего не брал.
Все ему спасибо говорили,
Много раз благодарили.
Но прошёл всего лишь час
У ребят, как будто враз
Заболели, заболели
Очень животы.
Ах и ох! Ах и Ох!
А почему?
Учитель:
 Почему, ребята?
Дети:
 Кушали всё подряд. Без разбору.
Ученик 1:
Часто кушать, как попало,
Вам, ребята, не пристало.
Если сам себе не враг,
Перекусывай вот так:
Молоко, орехи, сыр,
Фрукты, овощи, кефир.
И тебе не повредит
Кариесзубной бандит.
Ученик 2:
Мальчики и девочки,
Любите играть?
Вы сейчас готовы нам ответы дать?
Если наш совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Вы потопайтенет,нет! Ученик 3:
Зубы вы почистили
И идите спать.
Захватите булочку
Сладкую в кровать.
Это правильный совет?
(Нет,нет,нет)
Ученик 4:
Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем невкусный,
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад,
Это правильный совет?
(нет,нет,нет)
Ученик 5:
Постоянно нужно есть,
Для здоровья важно:
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
Учитель: Мы с вами знаем ещё один секрет здоровья, чтобы быть здоровым, необходимо
закаляться. Сейчас 1 класс исполнит об этом песню.
                                  (Класс исполняет песню "Если хочешь быть здоров")
Учитель: Наша встреча подходит к концу. Давайте ещё раз вспомним основные правила,
которые помогут человеку быть здоровым.
(Дети читают стихи)
1 Ученик:
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
2 Ученик:
Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну, а утром не лениться –
На зарядку становиться!
3 Ученик: Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.
4 Ученик:
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
5 Ученик:
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одевайся по погоде!
6 Ученик:
Вот Вам добрые советы,
В них запрятаны секреты.
Чтоб здоровье сохранить –
Научись его ценить!
Учитель:
 Если соблюдать всё то, о чём мы сегодня говорили, заниматься спортом, то вы все будете:
                            (На сцену выходят дети с табличками, на которых написано:)
Красивые, cильные, ловкие, стройные,
румяные, крепкие, подтянутые, здоровые!
 Каждый человек должен сам заботиться о своём здоровье.
 Если хочешь быть здоров  будь им!!!

file_name: Если хочешь быть здоров - будь им!.docx

intro:
Данное мероприятие проводится в начальной школе с целью пропаганды здорового образа жизни.
Ставит следующие задачи:
•	расширять кругозор учащихся о предметах личной гигиены,
•	способствовать аккуратности и потребности к соблюдению правил личной гигиены,
•	воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Оборудование: костюмы Буратино, Незнайки, Мойдодыра, гигиенические принадлежности, памятки для учащихся, выставка рисунков о здоровье, коллажи, газеты о здоровом образе жизни.Внеклассное мероприятие «Если хочешь быть здоров - будь им!»

title: «Если хочешь быть здоров - будь им!» (1 класс)


extracted_text:
Предмет. Информатика                               класс. 6.                                     № урока 8.                                  Дата._________
Автор УМК  Л.Л.Босова
Тема урока: Системы объектов. Состав и структура системы.
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»
Тип урока  урок актуализации знаний и умений
Цели урока:
предметные – представление об отношении «является разновидностью»; подходы к классификации компьютерных объектов;
метапредметные – ИКТкомпетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации;
личностные – понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления.
Решаемые учебные задачи:
1) закрепить представления об отношениях между объектами;
2) рассмотреть отношение «является разновидностью»;
3) ввести понятия классификации, естественной и искусственной классификации;
4) закрепить умение классификации;
5) познакомить с инструментом для создания схем отношений.
6) повторить основные приемы создания текстовых объектов.
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
объект;
отношение;
отношение «является разновидностью»;
схема разновидностей;
класс;
классификация: естественная классификация, искусственная классификация;
основание классификации.
Используемые на уроке средства ИКТ:
•  персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;
•  ПК учащихся.
 Электронное приложение к учебнику:
1) презентация «Разновидности объектов и их классификация»;
2) файлзаготовка Слова.doc
Этап урока
1. Мотивация
Деятельность учителя
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, приготовились ли
вы к уроку. Все ли принадлежности к уроку у вас на рабочих
столах? Сегодня у нас не только теоретический материал, Но и
очень интересная практическая работа.
Деятельность учеников
Ребята проверяют свою готовность к уроку. Самоконтроль. 2. Актуализация
Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с большим
количеством  понятий по теме «Отношения объектов и их
множеств»  Какими?
Отвечают на следующие вопросы: (по §4 эл.учеб.)
Визуальная проверка заданий в рабочей тетради;
Было задано §4 (читать), РТ № 50 (стр.45), 56 (стр.52)
любой минипроект
обсуждение заданий, просмотр проектов;
Ребята называют основные понятия, которые они изучили:
объект;  отношение;  отношение «входит в состав»;
 схема состава.
Ребята дают определения.
Учащиеся приводят примеры.
Обсуждают выполнение задания.
№25 (стр19)РТ Совместно выполняем (на повторение), затем
выясняем тему урока.
Компьютерные носители распределены по принципу записи
информации, что сделали с этой информацией?
Для чего это необходимо?
Является ли классификация отношением?
Формулирую тему урока « Разновидности объекта и их
классификация. Классификация компьютерных объектов».
Какие мы ставим цели урока?
Учащиеся высказываются. Приходят к выводу, что
информацию классифицировали. Классификация
Выясняем, что отношение называется «является
разновидностью», и классифицировать мы будем
компьютерные объекты.
Учащиеся формулируют цели урока: больше узнать об
отношении «является разновидностью»
3. Этап первичного
закрепления
Изложение материала, презентация «Разновидности
объектов и их классификация»
Ребята высказываются
Совместное решение. Оформление в рабочих тетрадях.
Выполнение задания №48 (стр.43 РТ)
№49 РТ (стр.44)
№48. Подлежащее – член предложения; существительное –
часть речи; принтер – устройство вывода информации;
целое число – рациональное число; сложение – арифметическая операция; прямоугольник – многоугольник
(геометрическая фигура); учебник – книга; бабочка –
насекомое; собака – животное.
Показать на экране, рассмотреть
Обсуждают схему классификации
4. Творческое
применение и
добывание знаний
в новой ситуации
5.
 Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
6. Рефлексия
Выполнение практической работы № 4 стр. 129 (старый
учебник) задание 1, 2.
Совместно обсуждаем план выполнения заданий
Запишем домашнее задание, поясняю
§4 (читать), РТ № 50 (стр.45), 56 (стр.52)  любой мини
проект.
Ребята, вы сегодня поработали хорошо. И каждый из вас в
начале урока для себя ставил цели и задачи. Выскажитесь,
достигли ли вы планируемых результатов?
Выставление оценок за практическую работу
Учащиеся самостоятельно выполняют задание 1 и 2
практической работы № 4.
Записывают домашнее задание, обсуждаем выполнение мини
проекта
Ребята высказываются. Слушают оценки

file_name: 8. Системы объектов. Состав и структура системы..doc

title: конспект урока с презентацией