extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                       "Средняя общеобразовательная школа пос.им.Морозова"
                                 Всеволожского района Ленинградской области
Как на свет появляется мультфильм

                                                                                Александрова Анна Ивановна,
                                                                                ученица 2 «Г» класса.
                                                                                Иванова Светлана Владимировна,
                                                                                учитель начальных классов.
0 пос. им. Морозова
                                                                                2016 г.
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………………………………………….2
Глава I . Из  истории  мультипликации…………………………………………………………………………………3
Глава II. Создание  мультфильма…………………………………………………………………………………..…....8
Заключение…………………………………………………………………………………………………………9
Литература и ресурсы………………………………………………………………………………………………...10
Приложение 1   ………………………………………………………………………………………………………11
Приложение 2 ………………………………………………………………………………………………………...12
1 Введение
    Мультфильмы я люблю с раннего детства, как и все ребята нашего класса. Мультфильмы
учат нас добру, дружбе. Часто из мультфильма я узнавала о чёмто новом. Иногда просто
включала, чтобы было хорошее настроение. Раньше я думала, что герои мультяшек живут в
телевизоре. Я даже разговаривала с ними. Потом родители мне объяснили, что мультфильмы
делают художники. Только как они это делают, я не знала…
Вот я и решила исследовать это вопрос. Как же мультфильм появляется на свет?
Цель работы определилась сразу: создать собственный мультфильм.
Задачи, над которыми я работала:
  познакомиться с историей возникновения мультипликации;
  изучить виды мультфильмов;
  изучить процесс создания мультфильма;
  создать свой мультфильм.
В работе были использованы следующие методы:
  сбор информации;
  сравнение;
  анализ;
  наблюдение;
  систематизация информации;
  эксперимент(съёмка мультфильма)
Гипотеза: обладая теоретическими знаниями, можно создать собственный мультфильм.
Актуальность моей работы  в том, что это занятие даёт возможность для развития
творчества.  Развивается  воображение, чувство цвета, пропорции, объёма. А эти умения
могут мне  пригодиться в  будущем. А ещё – это сказочное путешествие в необычную страну,
где я почувствовала себя настоящей волшебницей!
2 Глава I
 Из истории мультипликации
    Точной даты появления мультфильмов не существует. Художники всех времён и народов
мечтали о возможности передать в своих произведениях подлинное движение, наблюдаемое в
природе и жизни. В памятниках глубокой древности первобытный художник изображал на
камне животных или людей. Первые упоминания об анимации  я нашла ещё в 1 веке до нашей
эры. Яркую передачу движения можно наблюдать в искусстве Древнего Египта и Греции – в
скульптурных рельефах, в росписях гробниц и храмов фараонов и в рисунках, украшающих
вазы. (Рис.1)

   В середине 15 века появились приспособления для показа движущихся рисунков. Свёрнутые
 Рис. 1. Ваза
в рулон, а затем мгновенно разворачивавшиеся, книжки создавали иллюзию оживших
рисунков. В средние века так же находились умельцы, развлекавшие публику сеансами
движущихся картинок при помощи оптических устройств наподобие фильмоскопов, куда
вставляли прозрачные пластинки с рисунками. Такие аппараты называли «волшебными
фонарями». (Рис. 2)

 Рис.2. «Волшебный фонарь».
   В 1646 год иезуитский монах Атанасиус Киршер дал первое описание устройства,
сконструированного им. Это был прибор, который высвечивал изображение на прозрачном
стекле. С 17 века в бродячих театрах по всей Европе проводились такие представления.
3 В 1834 году был изобретён зоотроп, в котором двигались наклеенные на ленту рисунки. Его
сконструировал английский математик Уильям Джордж Хорнер. (Рис.3)
 Рис.3. Зоотроп.
   Само слово «мультипликация»в переводе с латинского означает «умножение». Термин
«мультипликация» употребляется исключительно в русском кино, как синоним слова
«анимация». В переводе с латинского «анима» означает «душа».
     Эмиль Рейно заимствовал вращающийся барабан зоотропа и усовершенствовал зеркальную
систему . Свой аппарат он назвал праксиноскоп. (Рис.4)
   Создателем первого звукового  мультипликационного фильма является американский
художникмультипликатор, актёр, режиссёр, сценарист и продюсер Уолт Дисней (См. фото –
    Рис.4. Праксиноскоп Рейно.
рис.5).

   В Росси первым мультипликатором считают художника и оператора Владислава Старевича.
 Рис.5. Уолт Дисней.
Он разработал в начале 20 –го века особую художественную технику и приём для постановки
кукольной мультипликации. В своих основных чертах этот приём сохранился до сих пор.
В 1936 году была создана мультипликационная студия «Союзмультфильм». Первоначально
каждый кадр рисовался отдельно, что было крайне долго и трудно. Для показа на экране
4 фильма продолжительностью 10 минут, необходимо было изготовить несколько тысяч
одинаковых по технике выполнения рисунков с разными фазами движения.
    В настоящее время существует масса видов  мультипликации.
 Кукольная мультипликация.
     Процесс создания одного кукольного мультфильма очень трудоёмкий и состоит из
нескольких этапов. На первом этапе пишется сценарий, затем придумываются образы
персонажей. По нарисованным персонажам создаются куклы, шьётся одежда и обувь.
Каждая из кукол  должна иметь подвижные руки, ноги, голову, туловище, глаза и губы.
Внутри такой куклы проволочный каркас. Когда куклы готовы и одеты,мультипликаторы
приступают к съёмкам фаз движения, соответствующих сюжету будущего мультфильма.
Раньше кукол делали из дерева . Именно таким был, например, Крокодил Гена.
(Рис.6).Снятие одного эпизода занимает от нескольких дней до нескольких недель. Одна
минута мультфильма содержит в себе до 25 кадров, а за один день снимается всего 5
секунд мультфильма. Весь кукольный мультфильм  снимался несколько лет.  С
 Рис.6. кукла Крокодила Гены.
 Рисованная мультипликация.
    Как же создаются рисованные мультфильмы? Сначала сценарист пишет сценарий. Он
содержит и сюжет, и диалоги, и описание внешнего вида героев, и даже пейзаж на заднем
плане. Затем режиссер делает раскадровку.  Из них потом складывается целый
мультфильм.(Рис.7)
5 Рис.7. Раскадровка движений в рисунке .
    Теперь записываются голоса героев, чтобы потом аниматор мог придумать движения,
которые совпали бы с озвучкой и с характером героя. Вслед за этим за работу принимается
аниматор. Он оживляет персонажей. В его работу входят не только движения героев, но и
повороты головы, смех и слёзы. Теперь заливают персонажей красками. Это делают при
помощи компьютера. Затем накладывают героев на фон. Рисованная анимация также очень
длительный и трудоёмкий процесс, занимающий несколько лет.
 Пластилиновая анимация
   Обычный детский пластилин – это волшебный материал, при помощи которого можно
сотворить чудо. Существуют 3 техники, в которых снимают пластилиновые мультфильмы.
1. Перекладка.
    Персонажей делают плоскими и располагают на нескольких этажах мультстанка.
Персонажей потихоньку передвигают и снимают кадры мультфильма, на несколько мм
изменяя движения рук и ног.(Рис.8)

Рис. 8. Перекладка пластилиновых деталей.
2. Объёмная пластилиновая анимация: персонажи располагаются в объёмной декорации.
Оживить таких героев сложнее. Самое трудное – заставить героя заговорить. Для этого у него
должен быть подвижным рот. После художники создают декорации  из пластилина. На
создание одного 15ти минутного мультфильма требуется иногда  целый год.
6 Рис. 9. Объёмный пластилиновый метод анимации.
3. Комбинированная мультипликация.
    Персонажей снимают на отдельном фоне: то зелёном, то синем, а потом при помощи
монтажа их вставляют в снятые отдельно пластилиновые миры. Чтобы вырастить цветок, в
пластилиновой анимации прибегают к приёму обратной съёмки. Сначала лепят весь цветок, а
потом отрывают по лепестку, снимая кадр за кадром. После полученные кадры
переворачивают и показывают в обратном порядке.
 Песочная мультипликация.
    Рисовать песком могут все: и взрослые и дети. Сначала песок нужно просеять, что бы
очистить от больших камешков. Его можно сделать цветным. Для этого песок раскрашивают
гуашью. Главный инструмент в создании мультфильма – ладони и пальцы.
7 Глава II
Создание мультфильма
    Мне очень захотелось попробовать себя в роли целой киностудии и пройти весь путь
создания мультфильма от начала до конца самостоятельно. Эксперимент начался и работа
закипела. Конечно, взрослые мне подсказывали, но я старалась работать как можно больше
сама.
С чего начать? Конечно, с истории(сюжета). После того, как в школе прошли уроки по
экологии, мы с папой  придумали историю о герое, который пришёл на помощь нашей планете
(Приложение 1).  Когда история была написана, закипела работа по её иллюстрированию. Мне
интересно было соединить и рисованный, и пластилиновый способы анимации. А, значит, для
работы понадобились: пластилин, цветная бумага,  картон, фломастеры, краски,  компьютер и
фотоаппарат. (Приложение 2. Фото 1 )
Создание  мультфильма началось!
 Сначала я  нарисовала на большом листе бумаги  и раскрасила красками фон, на
котором будет сниматься начало  мультфильма (Приложение 2 . Фото 2).

Затем нарисовала героя – Гринчика , его друга Ушастика. Раскрасила их
фломастерами и вырезала(Приложение 2 . Фото 3).
 Потом захотелось сделать героев из пластилина; (Приложение 2 . Фото 4).
8  Далее из цветной бумаги и пластилина я сделала декорации для объёмных игрушек
будущего мультфильма (Приложение 2. Фото 5).
 Следующими работами были новые фоны, новые позы героев, которые я рисовала и
рисовала , не уставая.
 И началась сама съёмка, с которой мне помогала Светлана Владимировна: на
различных фонах  мы размещали  героев и каждое их движение снимали на
фотоаппарат. (Приложение 2. Фото 6)
 Очень интересно было попробовать себя в роли актрисы – я сама озвучила весь текст
за кадром и мы записали мою речь  на диктофон . Так появилась озвучка.
    На компьютере в программе Windows Movie Maker мы смонтировали мультфильм и
наложили аудиозапись моего голоса. (Приложение 2. Фото 7) . Так получился мультфильм
«Гринчик и планета Земля».
Заключение
     В ходе работы я выяснила, что можно создать  мультфильм самостоятельно. У меня это
получилось, и мне очень понравилось такое времяпрепровождение! Я узнала многое об
истории мультипликации и поняла, что для появления  мультфильма на свет требуется
проделать очень большую  работу  людям разных профессий. Если добиваться совершенства
движений героев, то на создание одного мультфильма может потребоваться целый год, а,
может, и больше.
    Я пришла к выводу, что  для лучшего  качества фильма нужны профессиональная
фотокамера и хорошее освещение, рисованные персонажи будут смотреться более ожившими,
если их изображать как можно в большем количестве изменённых поз движения. При работе в
программе Movie Maker нужно использовать различные спецэффекты анимации. Они
придадут фильму  привлекательность.
     Упорство, творчество, желание    и терпение были моими помощниками в работе.  Кто
знает, может быть  я, когда вырасту,  стану мультипликатором или режиссёром. А ещё у меня
появилась новая мечта – побывать на нашей студии анимационного кино в Санкт Петербурге
«Мельница». Это волшебное здание проплывает передо мной за окном автобуса, когда я с
9 родителями езжу в город. Теперь я понимаю, сколько тайн прячется за его стенами! Работают
сценаристы, художники, осветители, кукольники, артисты, звукооператоры и ещё много
других людей.  Очень хочется своими глазами увидеть современный мир мультипликации! Я
узнавала, на экскурсию туда попасть очень сложно. Но ведь  нет ничего невозможного!  Я
обязательно здесь побываю!

 Литература и ресурсы
1. Капков С.В. «Энциклопедия отечественной мультипликации» Изд.: Алгоритм, 2006
2. Саймон Марк «Как создать собственный мультфильм. Анимация двухмерных персонажей»,
2006
3. Multiup.ucoz.ru
4. http://www.myltik.ru/?topic=interes/history
10 Приложение 1
                                            Гринчик и планета Земля
                                  (текст для озвучивания мультфильма)
          Далеко далеко, гдето во Вселенной, есть планета Грин. Она очень красивая, зелёная и
цветущая. Житель этой планеты – Гринчик. Он весёлый и любопытный. Гринчик часто гулял
по своей планете со своим другом Ушастиком и любовался тем, что видел вокруг.
       Но однажды ему захотелось отправиться в космическое путешествие и посмотреть другие
миры.
      Сел он в свою летающую машинку и понёсся сквозь пространство Вселенной.
Так он и оказался рядом с нашей планетой. Гринчик завис над Землёй и ахнул! Сканер
показал, как жители Земли губят свою планету. То там, то тут, вспыхивают взрывы, и идёт
война, леса замусорены, животные гибнут, вода в океанах грязная.
И тогда он говорит своему другу Ушастику:
  Надо чтото делать! Приземляемся!
11 И высадились они в пустынной местности… Смотрят, навстречу местный житель на верблюде
едет. Гринчик у него спрашивает:
  Что у вас здесь случилось?
А тот отвечает:
  Засуха у нас великая. Вода исчезает.
      Тогда Гринчик взял лопату и давай копать ! Копал, копал, а до воды никак не добраться…
Достал он тогда свой суперский лазер, каких на Земле ещё не придумали, да и пробил песок!
И тут же фонтанчик воды забил из земли. Ушастик обрадовался и искупался в нём. И тут же
засохшие  деревья зазеленели, и появился в пустыне оазис.
 Так! Одно доброе дело сделали! – сказал Гринчик.
    Полетел он дальше…
    В одной стране они с Ушастиком увидели сгоревшие дома и чёрные поля. Расстроились,
поняли, что здесь была война. А тут мальчик Коля идёт и плачет… Остался он без родителей.
  Не реви! – сказал ему Гринчик. А сам думает: «Надо мальчику помочь и найти новую
семью!»
    Тут же отправился на поиски. Искал, искал и нашёл добрых людей. Рассказал им про Колю.
А они говорят:
  Да где же он? Где этот мальчик? Конечно, мы его возьмём к себе жить. Ребёнок не должен
быть бездомным…
       Гринчик с Ушастиком привели Колю и познакомили с добрыми людьми.
 Порядок!   сказал Гринчик. – Пора уже и домой! Прощайте, жители Земли! Берегите свою
планету! Я обязательно вернусь и проверю, как у вас это получается!
И улетел.
Вот такая история.
     Так что, земляне, живите так, чтобы не было стыдно  перед инопланетянами!
Приложение 2
12 Фото1.
                                                                Фото1.
                                                  Фото 2.
13 Фото  3
                                                   Фото 4.
                                                Фото 5

14 Фото 6.

                                                  Фото 7.
15 16

file_name: проект мульт.doc

description:
Фото1.
                                                                Фото1.
                                                  Фото 2.
13

description:
Фото  3
                                                   Фото 4.
                                                Фото 5

14

description:
Фото 6.

                                                  Фото 7.
15

intro: Продукт исследовательской работы.


extracted_text:
Тема открытого занятия «Мама, папа, я – дружная семья!»
Цель:   формировать   ценностные   взаимоотношения   в   семье   между
родителями и детьми.
Задачи:
 Развивать творческие способности детей, эмоциональную сферу
 Воспитывать   взаимопонимание,   доброжелательное   отношение
друг к другу
 Развивать социально – коммуникативные функции
 Сплотить детей и родителей
Материалы   и   оборудование:   социальный   ролик   о   семье,   карточки   с
символами, карточки с семейными обязанностями, листы А4, клей,  цветные
карандаши, воздушные шарики, маркеры, картинки с изображением дерева,
карточки с качествами семьи, музыкальное сопровождение.
Ход занятия
1.
Ритуал приветствия  «Круг радости». Дети и родители встают в
«Круг радости» (в кругу разложены карточки с символами – улыбка, объятия,
рукопожатие,  помахать   рукой).  Дети   и  родители   здороваются   по   знаку   на
символе.
2.
Тема   нашего   занятия   «Мама,   папа,   я   –   дружная   семья!».   Мы
предлагаем вам посмотреть видеоролик, в котором дети рассказывают, как
они представляют, что такое семья. (просмотр социального видеоролика «Что
такое семья?»)
 У каждого человека есть близкие и дорогие ему люди – это его семья.
Семьи бывают разные: большие и маленькие, веселые и серьезные, шумные и
скромные. Семья всегда понимает и поддерживает нас, как хорошо, когда
семья дружная, счастливая, когда все любят друг друга. Семьи создаются для
того,   чтобы   воспитывать   детей,   помогать   им   стать   сильными   и
самостоятельными. Все члены семьи – очень близкие друг другу люди. Они
вместе   живут   и   вместе   ведут   хозяйство.   Они   помогают   друг   другу   и   в
трудную минуту, и в обычных делах.
1  Давайте познакомимся с нашими семьями.
3.  Есть такие замечательные слова:
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Родители пример ему,
А дом его – большая крепость!
Предлагаем вам за несколько   минуты нарисовать свой дом и членов
семьи. И помните: ваш дом – ваша крепость!  (звучит музыка, затем дети и
родители представляют свои рисунки)
4.
У   каждой   семьи,   как   у   отдельного   человека,   есть   свои
потребности.   Если   эти   потребности   не   удовлетворять,   жизнь   станет
невозможной. Ну, например, долго вы сможете обходиться без еды? Но ведь
еда сама не появляется у вас в тарелке, да и тарелки тоже сами не моются. И
тем не менее вы живете спокойно. Это значит, что ктото о вас заботиться. И
эти «ктото»  ваша семья.
   Предлагаем   вам   распределить   обязанности   на   всех   членов   семьи
(звучит музыка)
 Материальное обеспечение семьи, зарабатывание денег.
 Приобретение продуктов и приготовление пищи.
 Воспитание и обучение детей.
 Мытье посуды.
 Полив цветов.
 Забота о чистоте и внешнем виде одежды, белья.
 Уборка квартиры.
 Ремонт вещей и квартиры.
 Забота о здоровье, уход за больными.
 Ремонт одежды, пошив и вязание вещей.
2  Организация досуга и отдыха семьи.
5. У каждого из нас есть желание жить в счастливой семье. А какая
семья   считается   счастливой?  (в   которой   царит   доброта,   нежность,
взаимная любовь, верность, терпимость, справедливость, умение прощать,
 уважение интересов другого и т.д.)
 Ребята, скажите, какие ласковые слова вы говорите родителям?
 А вы, родители, какие ласковые слова говорите своим детям?
 Как хорошо и тепло становится на душе, когда слышишь такие слова.
 Ребята, если ваши близкие отдыхают, больны или работают, то вы как
должны   себя   вести?  (Не   мешать,   не   шуметь,   постараться   найти   себе
занятие…) Верно, никогда не перебивайте в разговоре взрослых, не грубите,
будьте внимательны к ним.
 Если вдруг случилось, что вы огорчили или чемто обидели родных,
то,   как   вы   поступаете?  (Просим   прощение,   говорим   ласковые   слова,
обещаем больше не огорчать…)
   А   если   у   когото   из   членов   семьи   плохое   настроение,   с   помощью
волшебных   слов   его   можно   исправить.   Вы   знаете   такие   волшебные   слова,
тогда поиграем:
Я начну предложение, а вы закончите, дружно хором отвечайте!
1. Растет ледяная глыба, от слова теплого – СПАСИБО.
2. Зазеленеет старый пень, когда услышишь – ДОБРЫЙ ДЕНЬ.
3. Когда бранят за шалости, мы говорим – ПРОСТИ, ПОЖАЛУЙСТА
4. Если больше есть не в силах, скажем мы – СПАСИБО
 Ваши мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры  – вся ваша семья
очень   любят   вас,   и   вы   должны   помнить   это,  стараться   быть   ласковыми   и
добрыми со своими близкими и со всеми окружающими.
6.  Семьи   бывают   разные:   большие   и  маленькие,  родные  и   приемные,
дружные, спортивные, творческие…  А какая ваша семья? Предлагаем вам,
3 используя   воздушный   шарик   и   маркеры,   изобразить   портрет   вашей   семьи
(звучит музыка)
7.  Ребята, как вы считаете, нужна ли человеку семья?
   Что   нужно,   чтобы   в   семье   все   было   хорошо,   чтобы   все   были
счастливыми?
 Дорогие ребята и родители! В завершении занятия предлагаем вам
создать   свое   дерево   семьи   и   укрепить   его   самыми   важными   качествами:
доверие, искренность, любовь, поддержка, забота, ответственность, уважение,
доброта,   согласие,   мир,   честность,   зависть,   жадность,   трудолюбие,   злость,
лживость.
 Расскажите, на чем держится ваше семейное дерево.
8. Подведение итогов занятия. Мы от чистого сердца желаем вам, чтобы
под   крышей   вашего   дома   вместе   с   вами   жили   всегда   доброта,   забота,
здоровье, мир и любовь.
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
4 Подготовила Ю.Н. Меренкова, педагог  психолог
5

file_name: Мама, папа, я - дружная семья.docx

психологическая работа

group: Педагогика

title: занятие "Мама, папа, я - дружная семья! "


extracted_text:
Признаки равенства
треугольника
          С
С С С
У  С
У С У
                гипотенуза

г
катет
                 катет
         (К Г)
         (КУ)
         (ГУ)
         (К К)  ▪
(2 : 1)
Высота(h)                      Медиана (m) Биссектриса (l)
              Свойства равнобедренного треугольника
1)                                            2)                  m = h =
l= ось S

intro: Опорный конспект по геометрии для 7 класса по теме "Треугольники" в котором отражаются темы : Признаки равенства треугольников, признаки равенства прямоугольных треугольников,свойства равнобедренного треугольника , медиана, высота , биссектриса. Опорный конспект можно использовать и для повторения темы при подготовке к ОГЭ.Опорный конспект по геометрии для 7 класса по теме "Треугольники"

математика

group: Дисциплины

title: Опорный конспект по геометрии для 7класса


extracted_text:
Министерство образования и науки Пермского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Кунгурский центр образования № 1»
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
14 классов в летний период

ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ   ОБУЧАЮЩИХСЯ
14 классов в летний период
методические рекомендации
Должность
Учитель

и
Заместитель директора по НМР
Ф.И.О.
Алексеева Т.Ю.
Третьякова О.П.
Дата
02.02.2016
02.02.2016
Разработал
Проверил
согласовал
Версия 1.0 2016
Организация     и   методическое   сопровождение   самостоятельной   работы
обучающихся 14 классов в летний период.  Методические рекомендации, с.33,
2016г.
Организация

  разработчик:
  государственное   бюджетное
  образовательное   учреждение   «Кунгурский   центр

профессиональное
образования №1».
Алексеева   Татьяна   Юрьевна,   учитель   начальных   классов,   высшая
квалификационная категория.
Методические   рекомендации     разработаны   для  организации   самостоятельной
работы обучающихся в летний период
 Условные обозначения:
ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт.
ООП – основная образовательная программа.
СРсамостоятельная работа
2 Оглавление
Введение.......................................................................................................................4
1Общие положения по планированию и организации самостоятельной работы
обучающихся.................................................................................................................6
1.1 Цели, задачи и условия реализации самостоятельной работы.......................6
1.2 Этапы самостоятельной работы........................................................................7
1Формы и виды самостоятельной работы...............................................................8
2Педагогическое сопровождение самостоятельной работы обучающихся.........9
2 Список информационных источников......................................................................9
Приложение 1.............................................................................................................10
 Приложение 2............................................................................................................12
3 Введение
Развитие   личности   младшего   школьника
  немыслимо   без   его
самостоятельной   деятельности,   для   осуществления   которой   используются
разные формы самостоятельной работы.
Самостоятельная   работа   –   единственное   средство   приобретений
обучающимися умений добывать знания. Необходимо, чтобы знания стали для
учащихся  инструментом  взаимодействия  с окружающим  миром. А   для  этого
нужно применять полученные знания.
Степень   сформированности   навыков   самостоятельной   работы   можно
оценить   с   помощью   организации   повторения   учебного   материала   в   летний
период.
Как организовать занятия ребёнка так, чтобы он отдохнул, но при этом не
позабыл   все,   что   было   выучено   за   год?   Такой   вопрос   становится   особенно
актуальным   для   родителей   обучающихся.   которые   в   течение   учебного   года
испытывали затруднения.
            В интересной, доступной форме хотя бы 2  3 раза в неделю необходимо
выполнять
  задания   на   повторение,   закрепление   учебного   материала,
пройденного в течение учебного года.
4 Самостоятельная   работа,   особенно   в   летний   период   становится
интересна младшему школьнику, если она предложена в занимательной форме,
задания   сопровождаются   иллюстративным   рядом.   Как   показывает   практика,
дети   любят получать такие задания не сразу по окончанию учебного года, а
после   некоторого   свободно   проведенного   и   отвлеченного   от   учебной
деятельности   времени.   Можно   отправить   такие   задания   по   почте   в
сопровождении с письмом от сказочного героя или от учителя .
    Методическое   пособие   «   Летняя   школа»   представляет   собой   серию
рабочих   тетрадей   для   организации   комплексного   повторения   учебного
материала в летний период.
  Подобранные   задания   соответствуют   УМК   «  Школа   России»   и   носят
разноуровневый характер. Самостоятельные работы отличаются формулировкой
задания,   возможностью   действовать   различными   способами,   необходимостью
привлекать умения и навыки. Они требуют активного использования различных
мыслительных приёмов.
                Содержание   материала   представлено   таким   образом,   чтобы

продолжительность занятия не превышала  30 минут. За это время можно успеть
выполнить по одному небольшому заданию по русскому и математике, а можно
более углублённо проработать одну тему по какомулибо учебному предмету.
Если   ребёнок   испытывает   серьёзные   затруднения   в   выполнении   заданий,   он
может обратиться  к тетрадямшпаргалкам , оформленным в течении учебного
периода,   электронным   материалам   к   учебникам     ,   попросить   помощь   у
родителей и одноклассников  в освоении и закреплении сложного материала.
5 1
Общие положения по планированию и организации самостоятельной
работы обучающихся
1.1 Цели, задачи и условия реализации самостоятельной работы
Основной     целью     самостоятельной   работы     обучающихся   является
повышение эффективности образовательной   деятельности , направленной   на
формирование  универсальных учебных действий младшего школьника  которые
они   могли   бы   свободно   и   самостоятельно   применять   в   практической
деятельности.
В   ходе   организации   самостоятельной   работы
  учителем   решаются
следующие  задачи:
развивать интеллектуальные и творческие возможности младшего школьника ;
способствовать формированию умений планировать свою деятельность, ставить
цель и реализовывать ее;
активизировать   коммуникативные   навыки   через   привлечение   к   совместной
деятельности родителей и одноклассников.
При построении заданий для самостоятельной работы , в качестве основных
дидактических требований выдвинуты следующие:
1.
Развитие   у   школьников   познавательных   способностей,
формирование   умения   самостоятельно   приобретать,   расширять   и   углублять
знания, применять их на практике.
2.
  Доступность   и   систематичность,   связь   теории   с   практикой,
сознательная и творческая активность.
3.
Разнообразие  видов самостоятельных работ по цели и содержанию,
чтобы обеспечить формирование универсальных учебных действий.
6 4.
Последовательность выполнения самостоятельных работ логически
вытекает из предыдущих и готовит почву для выполнения последующих. В этом
случае между отдельными работами обеспечиваются не только «ближние», но и
«дальние» связи.

        Данный   вид   деятельности   позволяет   осуществлять   взаимодействие   с
родителями   обучающихся   в   летний   период,   особенно   с   теми,   чьи   дети
испытывали затруднения в усвоении учебного материала в течение года.
1.2 Этапы  самостоятельной работы
Обязательным   условием,     обеспечивающим   эффективность   выполнения
самостоятельной работы,  является соблюдение поэтапности  ее организации и
проведения.   Можно   выделить   следующие   этапы   самостоятельной   работы
обучающихся.
Первый     этап   –   подготовительный   –  включает     в   себя   подготовку
учебнометодических материалов.
Второй   этап  –  организационный.  На   этом   этапе   определяются   цели
индивидуальной   обучающихся,   осуществляется     знакомство     с   видами   и
формами   самостоятельной   работы,   проводятся   индивидуальные   и   групповые
установочные консультации.
Третий  этап  мотивационно  деятельностный.  Учитель на этом этапе
должен   обеспечить   положительную   мотивацию   индивидуальной   организацию
самоконтроля и самокоррекции, взаимообмен и взаимопроверку в соответствии
с выбранной целью.
Четвертый этап  контрольнооценочный.   Включает индивидуальные
или  групповые отчеты  о проделанной работе и их оценку.
                 Формы контроля  выполнения самостоятельной  работы могут быть
разнообразными:
7 1. Взаимопроверка рабочих тетрадей. Отчет о проверке в рамках предметной
недели .
2. Презентация собственных достижений на классном часе.
3. Разбор самых сложных заданий на уроках.
4.Разработка проблемной ситуации на основе заданий тетради.
5. Выставка тетрадей с выполненными заданиями.
6. « Доска почета победителей летних заданий.
7. Организация по материалам тетрадей турниров знатоков, викторин, олимпиад.
8. Собеседование по итогам выполнения заданий, выявление трудностей .
9. Анализ содержания заданий с точки зрения опережающего обучения.
10.   Привлечение   обучающихся   к   подготовке   к   проведению   уроков   в   новом
учебном году.
1
Формы и виды самостоятельной работы
Организация   самостоятельной работы   в летний период осуществляется
без непосредственного руководства со стороны учителя.
Виды     внеаудиторной     самостоятельной   работы     могут   быть   самыми
различными,   в   зависимости   от   цели,   характера,   дисциплины,   объема   часов,
определенных учебным планом.
Примерный перечень видов самостоятельной работы
 Чтение текстов, выполнение заданий по содержанию.
 Составление плана текста.
 Подготовка и написание  сообщения, доклада, реферата.
 Создание и разработка  мультимедийных презентаций.
8  Самостоятельное решение  задач.
 Составление  таблицы  с целью систематизации материала по теме.
 Составление  тематического кроссворда.
 Разработка  проекта.
 Творческие работы  различной тематики.
 Выполнение  учебно  исследовательской работы.
2
Педагогическое сопровождение самостоятельной работы
обучающихся
При планировании и организации самостоятельной работы обучающихся
учителю необходимо выполнить следующие действия:
 подготовить      методические       рекомендации/   указания     по   выполнению
самостоятельной работы для обучающихся и родителей;
 дать четкий и полный инструктаж по работе с заданиями для СР, включающий
цель задания, условия выполнения, объем; сроки, образец оформления;
 обеспечить   контроль   за     организацией   и   ходом   СР,   осуществлять   итоговый
  уровень   владения   навыками   по
контроль,   который   позволит   оценить
организации  СР  и качество её выполнения.
2 Список информационных источников
1. Ардаширова Е.В. Пониматика (младший школьный возраст) /Е.В.Ардаширова
.Москва ,2011.
9 Памятка для родителей
Приложение 1
« Повторение элементов учебного материала в летний период
без специальных занятий»
 просите ребёнка составить список покупок или записать планы на день (это
актуализация графических навыков, проще говоря, «чтобы буквы не забыл»);
 для  графических навыков  очень важно  развитие  пальчиков и  кистей  рук в
целом,   самым   ненавязчивым   способом   развития   мелкой   моторики   является
лепка,   позаботьтесь   о   том,   чтобы   летом   у   детей   всегда   под   рукой   был
пластилин, который при желании можно заменить соленым тестом, совместное
творчество подарит вам и вашему ребенку много положительных эмоций;
 предлагайте читать или разгадывать кроссворды во время поездок или загорая
на пляже;
10  привлекайте ребёнка к выполнению простых расчётов: длительности прогулки,
количества сдачи при покупке и т.п.;
  введите ежедневный ритуал совместного чтения с ребенком  абзац вы, абзац
он,   вы   поможете   вашему   ребенку   закрепить   навыки   чтения   и   проследите   за
безошибочным чтением, а так же это возможность побыть с ребенком за общим
занятием,   что   укрепит   ваши   взаимоотношения,   обязательно   поделитесь
чувствами и впечатлением друг с другом о прочитанном;
 напишите для ребенка несколько слов с "глупыми" ошибками (из тех, которые
ему известны по курсу предыдущего класса  пусть он проверит и исправит
(обычно это задание дети выполняют с удовольствием, кто не любит указать
взрослым на их ошибки?);
   запаситесь   настольными   играми,   которые   требуют   применения   учебных
навыков (чтения, счета, логики, знаний об окружающем мире), это могут быть
лото, и любые другие варианты, которые принесут радость и удовольствие всем
участникам игры.
 предложите ребенку во время каникул вести дневник, в который он будет
записывать свои чувства, эмоции, делиться впечатлениями о прожитом дне, что
будет способствовать и развитию памяти, речи, внимания, а что самое важное,
поможет ребенку научиться понимать себя, свои чувства, переживания.
11 Приложение 2
Советы родителям : как заниматься летом без репетитора.
Работа в тетради  « Летняя школа»
1.   Объясните   ребенку   цель   и   выгоду   летних   занятий.

  То,   что   очевидно
родителям, вовсе не обязательно будет понятно детям. А если цель занятий
непонятна, ребенок либо не захочет заниматься, либо будет делать это спустя
рукава. Ребенку нужно объяснить, зачем нужны занятия в каникулы. Его нужно
убедить в том, что эти занятия важны прежде всего для него. И выгодны именно
ему.   Аргументы   ищите   сами.   «Летние   занятия   помогут   тебе   наверстать
упущенное». «Ты сможешь понять то, что упустил во время учебного года — и
тебе будет проще учиться в новом году». «Выполняя задания, ты не забудешь за
лето все, что учил в прошлом году». «Летние занятия помогут тебе «сохранить
форму», твоя голова не потеряет способность думать»… Повторюсь, главное —
показать ребенку, что занятия нужны не родителям, а ему (ей).
2. Договоритесь о правилах игры.

  Согласуйте с ребенком объем летних занятий
—   сколько   раз   в   неделю   он   должен   заниматься   математикой,   русским
языком. Сколько времени будет длиться каждое занятие. Что он должен успеть
за это время. Например, 4 дня в неделю, по 6090 минут. Даже если ребенок
понимает важность летних занятий, у него все равно «отпускное настроение». И
важно   убедить   его   в   том,   что   вы   не   претендуете   на   все   его   время.  Что   вы
понимаете: каникулы — это каникулы. И не собираетесь грузить его сверх меры.
И   тогда   ребенку   проще   будет   смириться   с   неизбежностью   и   корпеть   над
задачами, пока его/ее друзья и подруги развлекаются и веселятся.
12 3.   Определите   программу   занятий   и   объем.

  Если   вы   хотите   летом   просто
повторить школьный курс и закрепить знания ребенка — достаточно взять с
собой школьный учебник. И методично решать по несколько задач из каждой
темы.   Соответственно,   посмотрите,   сколько   в   учебнике   глав   —   и   составьте
понедельный   план:   какие   главы   вы   будете   проходить   на   какой
неделе ( используйте рабочие тетради)
4.  Контролируйте   ребенка.

  Не   обольщайтесь —  даже   самый   мотивированный
ребенок   не   будет   работать   бесконтрольно.   (Если   будет   —   вам   несказанно
повезло). Поэтому в начале каждого занятия указывайте ребенку, что именно он
должен   сегодня   сделать.   Заведите   для   этих   целей   отдельную   тетрадку   и
отмечайте в ней задания. Не нужно постоянно сидеть рядом с учеником, но
держать ребенка в поле зрения во время занятия следует обязательно.
5. Поощряйте  и хвалите ребенка.

  Придумайте систему поощрений за хорошо
выполненную работу. И даже просто за выполненные задания — в конце концов,
заниматься летом — это подвиг. Ваш ребенок должен убедиться, что вы его
самоотверженность цените. Поэтому хвалите его, ставьте оценки, начисляйте
баллы,   рисуйте   звездочки   и   сердечки   в   таблице   успеваемости,   покупайте
мороженое — наверняка вы найдете, как и чем поощрить своего ребенка. Чем
прочнее   будет   связь   «выполненное   задание   —   поощрение»,   тем   с   большей
охотой и большей пользой будет заниматься ваш ребенок.
13

file_name: ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.docx

intro:
Методические материалы для организации самостоятельной работы обучающихся в летний период
Развитие личности младшего школьника  немыслимо без его самостоятельной деятельности, для осуществления которой используются разные формы самостоятельной работы.
Самостоятельная работа – единственное средство приобретений обучающимися умений добывать знания. Необходимо, чтобы знания стали для учащихся инструментом взаимодействия с окружающим миром. А для этого нужно применять полученные знания.
Степень сформированности навыков самостоятельной работы можно оценить с помощью организации повторения учебного материала в летний период.

title: ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ   ОБУЧАЮЩИХСЯ  1-4 классов в летний период


extracted_text:
Классный час
«Как лучше подготовиться к экзаменам»
Цель: выработка стратегии и тактики поведения в период
подготовки к экзаменам; повышение сопротивляемости
стрессам.
Задачи: выработать правила поведения при подготовке к
ЕГЭ; обсудить идеи по правильной подготовке к экзаменам;
воспитывать потребность к здоровому образу жизни.
Оборудование: карточка-задание, карточка-рекомендация.
Ход классного  часа
1. Организационный момент.
2. Выполнение заданий в группах.(10 минут)
Приветствие, сообщение темы классного часа, деление
класса на 3 группы.
Обсудите в группах задание и представьте идеи для
обсуждения. (Каждой группе даны  лист ватмана и
фломастеры)
3. Обсуждение идеи и выработка рекомендаций по
подготовке к экзаменам. (Представитель каждой группы
выходит к доске и выносит на обсуждение то, что
приготовили, остальные высказывают свои  «за» и
«против». Совместно вырабатываются рекомендации.
Каждая группа выступает 3-4 минуты).
Учащиеся садятся в круг. Им предлагается сразу же, не
раздумывая, закончить фразу:
«Откровенно говоря, когда я думаю о
предстоящих экзаменах …»
4. Подведение итогов. Рефлексия. 5. Приложение.
 Карточка-задание 1«Как вы думаете, что нужно
делать, чтобы лучше подготовиться к экзаменам?»
 Карточка-задание 2 «Подберите рекомендации по
организации рабочего места для подготовки к ЕГЭ»
 Карточка-задание 3 «Как вы думаете, как нужно
организовать  день накануне экзамена?»
6. Рекомендации.
 Режим дня. Раздели день на 3 части:
- готовься к экзаменам 8 часов в день;
- занимайся спортом, гуляй на свежем воздухе,
сходи на дискотеку, танцуй (8 часов)
- спи не менее 8 часов; если есть желание и
потребность, сделай себе тихий час после обеда.
 Питание. Питание должно быть 3-4 разовым,
калорийным и богатым витаминами. Употребляй в
пищу грецкие орехи, молочные продукты, рыбу,
мясо, овощи, фрукты, шоколад. Еще один совет:
перед экзаменами не следует наедаться.
 Место для занятий. Правильно организуй свое
рабочее место. Поставь на стол картинку в желтой
или синей тональности, поскольку эти цвета
повышают интеллектуальную активность.
 Что делать, если устали глаза? В период
подготовки к экзаменам увеличивается нагрузка на
глаза. Если устали глаза, значит, устал организм6
ему не хватает  сил для выполнения
экзаменационного задания. Чтобы глаза отдохнули,
нужно выполнить два любых упражнения:
- посмотри попеременно вверх-вниз (25 секунд),
влево-вправо (15 секунд);
- напиши глазами свое имя, отчество, фамилию;
- попеременно фиксируй взгляд на удаленном
предмете (20 секунд), затем на листе бумаги перед
собой (20 секунд);
- нарисуй квадрат, треугольник- сначала по часовой
стрелке, потом – в противоположную сторону.
 Как запомнить большое количество
материала. Повторяй материал по вопросам. Вначале вспомни и обязательно кратко запиши все,
что знаешь, и лишь затем проверь правильность
дат, основных фактов. Читая учебник, выделяй
главные мысли – это опорные пункты ответа.
Научись составлять краткий план ответа отдельно
на каждый вопрос на маленьких листочках. В
последний день перед экзаменом просмотри
листочки  с кратким планом ответа.
 Некоторые закономерности запоминания.
- Трудность запоминания растет непропорционально
объему. Большой отрывок учить полезнее, чем
короткое изречение.
- При  одинаковой работе количество запоминаемого
тем больше, чем выше степень понимания.
- Распределенное заучивание лучше
концентрированного. Лучше учить с перерывами,
чем подряд, лучше понемногу, чем сразу.
- Эффективнее больше времени тратить на
повторение по памяти, чем на простое многократное
чтение.
 Условия поддержки работоспособности.
- Чередовать умственный и физический труд
- В гимнастических упражнениях предпочтение
следует отдавать кувырку, свече, стойке на голове,
так как усиливается приток крови к клеткам мозга.
- Беречь глаза, делать перерыв каждые 20-30 минут
(отоврать глаза от книги, посмотреть вдаль).
- Минимум телевизионных программ!
 Рекомендации по поведению до и в
момент экзамена.
- За день до экзамена постарайся ничего не делать.
Если ты чего-то недоучил, лучше не пытайся – «перед
смертью не надышишься».
- Перед экзаменом обязательно хорошо выспись.
- И вот ты перед дверью класса. Успокойся! Скажи
несколько раз: «Я спокоен! Я совершенно спокоен! У
меня все получится». - В классе за партой сядь удобно, выпрями спину.
Мысленно произнеси слова: «Я  спокоен, я
совершенно спокоен, у меня все получится». Повтори
их несколько раз не спеша. В завершение сожми
кисти в кулаки.
- Выполни дыхательные упражнения для снятия
напряжения: сядь удобно, глубокий вдох через нос
(4-6 секунд), задержка дыхания (2-3 секунды).
- Слушай внимательно, чтобы не отвлекаться в
дальнейшем и не задавать лишних вопросов по
оформлению тестирования. Тебе все объяснят: как
заполнить бланк, какими буквами писать, как
кодировать номер школы и т.д.
-Постарайся сосредоточиться и забыть об
окружающих. Для тебя существуют только часы,
регламентирующие время выполнения теста, и бланк
с заданием. Читай задания до конца и не думай, что
ты поймешь задание по первым словам, а концовку
придумаешь сам.
- Просмотри все вопросы и начни  с тех, в ответах на
которые ты не сомневаешься. Тогда ты успокоишься
и войдешь в рабочий ритм. В любом тесте есть
вопросы, ответы на которые ты прекрасно знаешь,
только соберись с мыслями.
- Когда приступаешь к новому заданию, забудь все,
что было в предыдущем,- как правило, задания в
тестах не связаны друг с другом.
- Действуй методом исключения! Последовательно
исключай ответы, которые не подходят.
- Если ты сомневаешься в правильности ответа, тебе
сложно сделать выбор – доверяй своей интуиции.
-Оставь время хотя бы для беглой проверки своей
работы, чтобы успеть заметить явные ошибки.
- Стремись выполнить все задания, но помни, что на
практике это нереально. Все тестовые задания
рассчитаны на максимальный уровень трудности, а
для хорошей оценки достаточно одолеть 70 %
заданий.

file_name: Классный час.doc

intro: Данный классный час способствует выработке стратегии и тактики поведения в период подготовки к экзаменам; повышению сопротивляемости стрессам.Помогает выработать правила поведения при подготовке к ЕГЭ, обсудить идеи по правильной подготовке к экзаменам, воспитывать потребность к здоровому образу жизни. Проводится в 9 или 11 классах.Классный час по теме "Подготовка к ЕГЭ"

title: Классный час "Как лучше подготовиться к экзаменам"


extracted_text:
Задания на лето для будущих второклассников
1 июня
М: Выпиши только те примеры,
ответ в которых равен 4:
2+1,   32,   2+2,  53,   51, 1+3,
3+2.
М: Сравни (>,<,=):
2 июня
6….2        6+2….6+1         5+3….4+4
4….4        3+2….4+2         1+7….6+1
Р. яз: Допиши гласную букву, чтобы
получилось слово:
Д…м,   п…ть, п…л,  м…л,  с…н,
Р. яз: Допиши согласную букву, чтобы
получилось слово:
Лу…,  ра…, ро…,   со…,  ды…
3 июня
М: Заполни таблицу:
число
2
увеличь
на 3
1
4
3
5
6
7
Р. яз: Расставь ударение в словах.
Раздели слова на слоги. Подчеркни
глухие согласные.
Школа, лампа, песня, дело,
первоклассник, лопата.
4 июня
М: Сосчитай:
3+2=                4+3=               3+3=
5+1=                2+4=               7+2=
5 июня
6 июня
М: Вставь пропущенные числа так,
чтобы равенства были верными:
6….=4+1      81=6+….    ….1=8+1
….+1=91      41=….+1    91=2+….
М: Исправь ошибки:
103=6          5+3=8            3+5=7
95=4            3+4=8            82=6
11 + 5= 17    10 – 2= 7       10 + 4=14
Р. яз: В каких словах букв больше, чем
звуков?  Выпиши их.
Мель, пальто, друзья, радость,
море, веселье, шмель.
________________________________________
________________________________________
Р. яз: В каких словах букв меньше, чем
звуков? Выпиши их.
Пение, самолёт, яблоко, терпение,
дочь, енот, тополь
________________________________________
________________________________________
Р. яз: Вставь в предложения нужные
по смыслу слова.
На грядке растут укроп и ………….
По дорожке пробежал ……………
Поставь в словах ударение.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 7 июня
М: Исправь ошибки:
14+5=9        14+3=18        9+1=11
3+4=7          13+1=14        85=4
17 – 2 =16     19 – 6 =13   11 + 0 =12
Реши задачу. Обязательно сделай схему,
запиши решение и подчеркни ответ.
На стоянке стояли 10 машины. Вечером их
стало на 6 больше . Сколько  машин стало на
стоянке?
Р. яз: Подчеркни гласные буквы в
словах, раздели на слоги.
Акация, улыбка, магазин, иней,
10 июня
М: Реши задачу:
Дети учатся в школе 4 месяца до Нового
года и 5 месяцев после Нового года.
Сколько всего месяцев дети учатся в
школе?
______________________________
______________________________
Р. яз: Подчеркни  мягкие согласные
буквы в словах.
Июнь, листья, машина, рюкзак,
сковорода, страна, ребята, юнга,
касса, чайник, щетина, каникулы,
ежевика, остановка, ярмарка.
моделирование, гребешок.
11 июня
М: Заполни таблицу:
число
уменьши
на 3
9
6
10 8
7
6
5
Р. яз: Расставь ударения в словах. С
двумя словами составь и запиши
предложения..
Загадка, волшебник, дорожка,
портфель, светофор, крокодил,
дождинка, велосипед, качели.
12 июня
М: Обведи в кружок двузначные
числа:
3, 1, 10, 4, 15, 13, 8, 6, 41, 7, 2, 19, 5
13 июня
М: Обведи в кружок двузначные числа:
3, 12, 5, 8, 19, 11, 6, 20, 21, 9, 34, 10
14 июня
М: Запиши число, которое
предшествует числу:
…,3,…,5,…,7,…,9,…,11,…,13,…15.
Р. яз: В каких словах букв больше, чем
звуков? Выпиши их.
Пень, семья, ночь, варенье, коньки,
деревья, метель.
________________________________________
Р. яз: В каких словах букв меньше, чем
звуков? Выпиши их.
Ястреб, поезд, гостья, умение, печь,
ель, тюлень
________________________________________
Р. яз: Подчеркни слова, в которых
второй слог ударный:
Магазин,  грусть,  город, овраг,
салат, сахар, помидор.
Напиши два слова, в которых ударение ________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
_______________________________________
17 июня
М: Заполни таблицу:
слагаемое 9
слагаемое 1
сумма
3
6
0
8
10 1
2
7
4
4
18 июня
М: Найди неизвестное слагаемое:
6+…=8              3+…=7
…+1=7              8+…=10
…+4=9              3+…=6
Вспомни правило!
Р. яз: Подчеркни согласные буквы,
обозначающие твердые согласные
звуки.
Стол, стулья, тарелка, цветы,
ромашка, календарь
20 июня
М: Сосчитай:
10+7=          9+10=             177=
1810=        10+2=              14+1=
Р. яз: Подчеркни согласные буквы,
обозначающие мягкие согласны звуки.
День, месяц, чашка, шило, альбом,
мальчик
21 июня
М: Сравни (>,<,=):
18…10+3                10…8+10
14…6+4                  16…10+6
12…2+10                19…1710
Р. яз: Выпиши слова, в которых все
согласные звуки твердые. Если ты
выписал верно, у тебя получилось
предложение.
Вода, земля, наш, верный, друг,
помощник.
Р. яз: Выпиши слова, в которых все
согласные звуки мягкие. Если ты
выписал верно, у тебя получилось
предложение.
Они, мы, любили, растили, сирень,
ландыш
падает на второй слог.
_________________________________________
_________________________________________
19июня
М: Реши задачу:
Во дворе играло 5 котят. К ним
подошли ещё 3 котёнка. Сколько
котят стало?
 ______________________________
______________________________
Р. яз: Раздели на слоги, поставь
ударения. Подчеркни мягкие
согласные.
Сорока, пенал, кладовка, молоко,
воробей, корова, девочка .
24 июня
М: Реши задачу на смекалку:
Бежали по дорожке гусь, петух и кошка.
Сколько лапок топало той дорожкой по
полю?
______________________________
Р. яз: Спиши  слова , подчеркни
твердые согласные.
Дежурный,  ворона,   работа,
машина,  карандаш, ученик
________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
25 июня
М: Заполни таблицу:
слагаемое 2
слагаемое
сумма
7
10
10
4
6
8
2
6
10
5
10
Р. яз: В какой группе буквы
расположены не в алфавитном
порядке? Подчеркни.
1). ь, ы, ъ,э                2). в, г, д, е
3). м, н, о, п              4). ц, ч, ш, щ
28 июня
М: Реши задачу:
Сбежала от Федоры посуда
Три стакана, три чашки, три блюда.
Кто сосчитать готов,
Сколько было беглецов?
 _________________________________

26 июня
М: Сосчитай:
5+0=           10+0=            70=
0+3=           77=               4+0=
60=            9+0=              0+8=
Р. яз: Запиши слова в алфавитном
порядке:
шапка, море, кисель, волна, яхта,
сосна
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
1 июля
М: Начерти  один отрезок длиной 1дм
4 см, а второй отрезок – на 4 см
короче.
27 июня
М: Реши задачу:
Одна ручка стоит 6 рублей. Сколько
стоят две такие ручки?
 ______________________________
______________________________
Р. яз: В каком слове все согласные
звуки звонкие? Подчеркни.
ракета, флаг, война, победа
Напиши  еще два слова, в которых все
согласные звуки звонкие.
________________________________________
________________________________________
2 июля
М: Найди сумму, у которой первое
слагаемое число 9, а второе слагаемое
число 6, подчеркни:
96=3             9+6=15          6+3=9 Р. яз: В каком слове все согласные
звуки глухие? Подчеркни.
стекло, слово, радуга, туча
Напиши еще  два слова, в которых все
согласные звуки глухие.
_______________________________________
_______________________________________
Р. яз: Спиши предложение. Проверь.
Ученик взял тетрадь и карандаш.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Р. яз: Раздели слова на слоги, поставь
ударение. Составь предложение с
одним из слов, запиши.
медведь,  соловей,  дежурный,
девочка,  Минск,  заяц
_________________________________________
_________________________________________
3 июля
М: Заполни таблицу:
уменьшаемое 10 9
3
вычитаемое
разность
6
8
5
7
2
6 5
4 5
4 июля
М: Сосчитай:
196=          103=            176=
108=          184=              44=
175=          195=            105=
Р. яз: Выполни арифметические
действия с буквами и напиши
полученное слово и поставь ударение:
чемпионпион+о+дачача+н
________________________________________
________________________________________
8 июля
М: Начерти один отрезок длиной 5
см, а второй на 3 см короче.
Р. яз: Выпиши слова, в которых звуков
меньше, чем букв:
кони, зверь, тень, конь, ель, дверь
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
9 июля
М: Заполни таблицу:
число
уменьши
на 3
10 6
18 7
9
15
Р. яз: Прочитай текст. Раздели его на Р. яз: Напиши слова по образцу:
5 июля
М: Реши задачу:
В русском языке 10 гласных букв
(назови из), а звуков на 4 меньше.
Сколько гласных звуков в русском
языке?
 ______________________________
______________________________
Р. яз: Вставь пропущенные буквы,
напиши два слова на это правило:
пуш…нка,   верш…на,  ж…знь, ш…
ло, выш…вка,  наж…вка
________________________________________
________________________________________
10 июля
М: Найди разность, у которой
уменьшаемое 9, а  вычитаемое  число
6, подчеркни:
96=3             9+6=15          93=6
Р. яз: Спиши пословицы без ошибок. предложения.
Я  иду по лесу вдруг слышу стук
дятла его называют санитаром леса
дятел лечит деревья от
вредителей.
Сколько предложений в тексте?
_____
Запиши второе предложение.
__________________________________
_______________________________________
светло – светлый
весело  _____________________
хорошо  ____________________
быстро  _____________________
вежливо  ____________________
прилежно  ___________________
Обозначь в словах ударение. Подчеркни
слоги с буквой й.
Проверь. Объясни их смысл.
Скромность всякому к лицу.
Есть слёзы – есть и совесть.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
11 июля
М: Сосчитай:
10+2=             155=            1910=
1110=            10+7=           133=
1510=            144=            111=
Р. яз: Раздели слова на слоги. Какие
слова нельзя переносить? Спиши их..
ребята, львята, подарки, конь, Оля,
журавль, аист, льдина
________________________________________
________________________________________
12 июля
М: Реши задачу на смекалку:
Крышка стола имеет 4 угла. Один угол
спилили. Сколько углов стало у крышки
стола?
______________________________
Р. яз: Выпиши слова, которые состоят
из двух слогов:
акация, звезда, радио, чайник,
танец, арбуз, поляна, метро, яма
________________________________________
________________________________________
15 июля
М: Сравни (>,<,=):
10+3…10+5               10+0…10+1
10+6…10+8               10+9…10+2
103…105                 10+7…10+4
Р. яз: Вставь пропущенные буквы,
напиши два слова на это правило:
ч…до, ч…лок, щ…ка, ч...чело,  щ…
пальце,  ч…гун,  утащ…,
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
16 июля
17 июля
18 июля
М: Впиши числа, чтобы выполнялись
равенства:
…4=9         …+0=17         13…=10
М: Исправь ошибки:
194=8         133=10         120=0
177=0         209=1           206=13
М: Вспомни состав числа. Заполни
таблицу:
10
6
8 11…=8       14…=14        17…=7
155=5         186=3           183=5
10
Р. яз: Вставь пропущенные буквы,
напиши два слова на это правило:
ч…йник,  щ…вель, туч…, рощ…,
ч…йка, прощ…ние,  печ…ть
________________________________________
________________________________________
Р. яз: Вставь пропущенные буквы
В лесу журч…л ручей. Птички
ищ…т  пищ….  Лось идёт в ч…щ…
леса. Дятел стуч…л по дереву.
Уж… ползут в камыш….
Р. яз: Подчеркни слова, в которых один
слог:
дожди, трава, поля, дождь, гнездо,
шарф, грибы, снег, флаг, снега,
стрижи, гриб, гора, дрозд, ёж
19 июля
М: Восстанови записи:
85=….+….           95=….+…..
95=….+….           6+3=….+…..
82=….+….           ……=….+…..
Р. яз: Вставь пропущенные слова:
На льду реки звенят ___________.
Зарылся в снег _______________.
_____________идёт закончить год
и старый _____________________.
Слова для справок: декабрь, коньки,
глухарь, календарь.
22 июля
М: Вспомни состав числа. Заполни
таблицу:
9
4
6
8
Р. яз: Прочитай:
Как на тоненький ледок
Выпал беленький снежок.
Выпиши слова с мягким знаком,
разделяя их чёрточками для переноса.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
23 июля
М: Сравни (>,<,=):
7+3…73               2+4…94
83…4+3               74…3+4
93…3+3               5+4…54
Р. яз: Спиши, вставляямягкий знак:
Кон…ки, пис…мо, васил…ки,
зор…ка, бол…шой, бол…ница,
школ…ник
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 24 июля
М: Реши задачу:
На солнышке грелись 4 утёнка. К ним
прибежали 5 гусят. Сколько птиц
стало?
25 июля
М: закончи запись:
12 см = …дм…см
2дм = … см
16 см = …дм … см
1 дм 2 см = … см
Р. яз: Спиши текст:
Мы идём гулять по лесу. В лесу много
тайн и чудес. Вот на дереве мелькнул
пушистый хвост. Кто это был? Это была
белка. Она с интересом смотрела на
нас.
29 июля
М: Запиши ответ:
207=            11+5=           18+2=
102=            12+7=           151=
177=            174=            13+6=
Р. яз: Прочитай слова:
Щ…ка, карандаш, маш…на;
ч…десный, зубастая, спортивная.
Подбери к словам первой строчки
подходящие по смыслу слова из
второй строчки, запиши.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Р. яз:    Спиши предложение.
Подчеркни мягкие согласные
Тёмной ночью серый ёжик пошёл в  лес.
30 июля
17
15 9
М: Заполни таблицу:
число
10 20 8
уменьши
на 5
Р. яз: Спиши предложение, подчеркни
мягкие согласные:
Бурый медведь быстрый, ловкий и
очень сильный зверь.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
26 июля
М: Задача на смекалку:
В семье 10 братьев. Самому старшему
20 лет, а каждый следующий на 2 года
моложе предыдущего сколько лет
младшему?
______________________________
_
Р. яз: Прочитай. Вставь пропущенные
буквы.
Хорош…  зимой  ден…ки!  Снеж…
нки,    как  пуш…нки, падают  на
землю. Я беру карандаш и  рисую
пуш…стый  снег.
31 июля
М: Вставь пропущенные числа:
11…=0           …3=5        3+…=9
6+…=17          18…=12      …+7=19
1+…=4            … 3= 6       3+…=10
Р. яз: Спиши текст:
Хорошо летом в деревне. В роще
раздаётся щебет щеглов. На лужайке
щиплет траву телёнок. Щенок тащит
щётку  в щель и пищит ______________________________________
______________________________________
______________________________________
1 августа
М: Вспомни состав числа. Заполни
таблицу:
8
6
5
0
4
1
2
Р. яз: Вставь пропущенные буквы и
раздели слова чёрточками на слоги:
Звер…ки,  бол…ница,  мал…чик,
пал…то,  огон…ки,  окун…ки,
рел…сы,  васил…ки,  жил…цы,
школ…ники
________________________________________
2 августа
М: Реши задачу:
На поляне паслось 3 лося, а оленей на 6
больше. Сколько оленей паслось на
поляне?
__________________________________
______________________________
Р. яз: Прочитай слова. Составь из них
предложение, запиши:
В, ель, л…су, стояла, высокая.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
5 августа
М: Реши задачу:
В автобусе ехало 19 человек. После
остановки их стало на 9 меньше. Сколько
человек стало  в автобусе?
_______________________________
Р. яз: Спиши текст, подчеркни гласные
буквы:
У нас в саду растёт яблоня. На ней
растут крупные яблоки. Детям
 нравятся  вкусные яблоки.
6 августа
М: Заполни таблицу:
2
число
увеличь
на 6
10 4
12 3
11
7 августа
М: Сосчитай:
18 +1 – 4 =                  11 + 4 – 3 =
15 – 5 – 6 =                 14 +3 + 2 =
18 – 2 – 10 =               17 + 3 – 1 =
Р. яз:  Спиши текст:
Дети были в лесу. Они нашли
ёжика.  Ёжика принесли домой.
Дали ему  молока.
Р. яз: Спиши, обозначь в словах
ударение.
Минск – главный город нашей
страны.
________________________________________
________________________________________
8 августа
М: Переведи:
16 см=…дм…см    1дм 2 см =…см
19 см=…дм…см    1дм 7 см =…см
20 см=…дм…см    1дм 1 см =…см
Р. яз: Спиши:
У нас сад. В саду растут вишни. По
дорожкам сада растут ромашки. Около
дома жасмин 9 августа
М: Реши задачу:
В одном домике живут 4 гнома, а в
другом – на 2 гнома больше. Сколько
гномов живут в двух домиках?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Р. яз: Поставь ударение, подчеркни
мягкие согласные, подели на слоги.
Был тёплый день. Во дворе гуляли
куры. Сёма дал курам корм. Куры
клевали зёрна и пили воду.
14 августа
М: Реши:
16 – 4 + 7 =            10 + 6 – 3 =
18 – 10 + 2 =           9 + 10 – 7 =
20 – 1 – 10 =          15 – 10 + 4 =
________________________________________
________________________________________
12 августа
М: уменьши каждое число на 4:
14 17 19 18 10 20 15
Р. яз: Спиши. Раздели слова
чёрточками для переноса.
Александр Сергеевич Пушкин –
великий русский поэт.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
15 августа
М: Заполни таблицу:
число
20 15 8
уменьши
на 5
17 5
19
Р. яз:  Вставь пропущенные буквы.
Вспомни правило.
Р. яз:  Спиши текст, подчеркни
твердые согласные.
13 августа
М: Запиши однозначные числа в
порядке убывания, а двузначные – в
порядке возрастания.
_______________________________
___________________________________________________________
Р. яз: Из слов составь предложение,
запиши. Подчеркни главные члены
предложения.
Мама, аквариум, с, Виталику,
рыбкой, подарила.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
16 августа
М: Реши задачу:
На выставке собак выпускники собачьей
школы получили 5 золотых, столько
же серебряных и 3 бронзовых медали.
Сколько всего медалей получили
выпускники школы?
________________________________
Р. яз: Спиши без ошибок.
У человека должно быть доброе сердце, а Щ…чка в речке ж…ла.Кошечка лакала
молочко. В речной тиш…     ж…вут
ерш…     .
У Наташи лыжи. Чугунок в печке, рыба в
речке. В лесной  глуши растут душистые
ландыши.
19 августа
М: Вспомни состав числа. Заполни
таблицу:
10
3
7
6
2
5
9
Р. яз: Прочитай, запиши названия
инструментов в алфавитном
порядке:
Есть у Егора чудесные вещи:
Рубанок, пила, молоток и клещи.
есть у него и топор с долотом.
может Егорка построить дом.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
22 августа
М: Реши задачу:
Один художник нарисовал 6
апельсинов, а другой – на 4 больше.
Сколько апельсинов нарисовал второй
художник?
_________________________________
_
у дерева – хороший корень.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
21 августа
М: Задача на смекалку:
Масса половинки арбуза 3 кг. Какова
масса всего арбуза?
 ______________________________
Р. яз: Выполни арифметические
действия с буквами и напиши
полученное слово и поставь ударение.
Составь и запиши с этим словом
предложение.
Галкака+чо+ногага+к
_______________________________________
_______________________________________
20 августа
М: Сосчитай:
185 +2=          186 1=          4+6=
107+4=           14+5 8=         85=
19 4+5=          17+34=         10+9=
Р. яз: Спиши, раздели на слоги, поставь
ударение.
ягода                  корзина
рыбалка             окуни
ветерок              золотинка
серебро             железная
покатился          колобок
23 августа
М: Вставь пропущенные числа:
3+…=15        14…=12       …4=5
8+…=10        6+…=20      15….=13
13…=10      17…=11       …+6=18
26августа
М: расставь числа в порядке убывания.
4, 19, 0, 15, 20, 7, 2, 13, 17,9, 10.
Запиши для каждого  предшествующее
число. _________________________________
_
Р. яз: Составь из слов предложения.
Лесной, тихо, на, зимой, полянке.
В, медведь, сладко, берлоге, спит.
Кучей, уснул, под, хвороста, ёж.
Под, зимует, корой, пня, жук.
27 августа
М Выпиши и реши : в первый  столбик
примеры, в которых число  6  будет
слагаемым,  а во второй столбик, где
число  6  будет вычитаемым.
 9 – 6        6 + 4          6 – 2           6 + 0 + 12
17 – 6 + 5           13 + 6       6 – 3         20  6
6 – 5 + 10       10 + 6 – 4       18 – 6
2 + 8 – 6        17 – 3 + 6       10 – 6 – 0
 9 – 5 + 6
Р. яз: Используя синий и зелёный
карандаши подчеркни буквы,
обозначающие твёрдые и мягкие
согласные звуки:
Зе  жи   бу   же   си   чу   ща   це
Крошка  крошечные  крошить
Р. яз: Из слов составь предложение,
запиши. Подчеркни мягкие согласные.
Девочку, душистой, бабушка,
земляникой, угостила.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Р. яз Вставь пропущенные имена.
Запиши предложения.
У   ...   синие бантики.
У  ...   красивая  игрушка.
У ...   красная   машина.
У  ...   большая  кукла.
М: Заполни таблицу:
число
увеличь
на 7
10 3
12 0
28 августа
11 13
Р. яз: Спиши текст:
Фёдор занимается спортом. Сегодня финал соревнований. Федя пришёл к финишу
первым.
СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
АЛФАВИТ
Аа   Бб   Вв  Гг   Дд   Ее   Ёё   Жж   Зз   Ии   Йй   Кк
Лл   Мм   Нн   Оо   Пп   Рр   Сс   Тт   Уу   Фф   Хх
Цц   Чч   Шш   Щщ   ъ   ы   ь   Ээ   Юю   Яя ЗВУКИ И БУКВЫ
Гласные буквы:       а    о    у    ы    э
                                   я   ё    ю    и    е
Гласные звуки: [ а ], [ о ], [ ´у ], [ ы ], [ э ], [ и ]
Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с,
т, ф, х, ц, ч, ш, щ
Могут быть твёрдыми и мягкими: б, в, г, д, з, к, л, м,
н, п, р, с, т, ф, х,
Всегда твёрдые: [ ж], [ш], [ц]
Всегда мягкие: [ч´ ], [щ´], [й´]
Парные:    б    в    г    д    ж    з
                  п    ф   к    т    ш    с
Звонкие: б    в    г    д    ж    з   л   м   н   р  й
Глухие:  п    ф   к    т    ш    с   х   ц   ч
Звуков не имеют:     ъ,    ь
ПЕРЕНОС СЛОВ
Со строчки на строчку слова переносятся по слогам,
но нельзя одну букву оставлять на строчке и
переносить на другую строчку.
Например: река, майка, мальчик, касса, окно – можно;
                   Яма, чайка, коньки, группа, стая – нельзя.
НАПИСАНИЕ СОЧЕТАНИЙ БУКВ
ЖИ  ШИ   пиши с буквой И,
ЧА    ЩА – пиши с буквой А,
ЧУ    ЩУ – пиши с буквой У,
ЧН  ЧК   ЩН   пиши без Ь.

file_name: будущим второклассникам.docx

intro:
Методическое пособие « Летняя школа» представляет собой серию рабочих тетрадей для организации комплексного повторения учебного материала в летний период.
 Подобранные задания соответствуют УМК « Школа России» и носят разноуровневый характер. Самостоятельные работы отличаются формулировкой задания, возможностью действовать различными способами, необходимостью привлекать умения и навыки. Они требуют активного использования различных мыслительных приёмов.