extracted_text:
Подготовила: учитель математики Донецкой общеобразовательной школы
ІІІІ ступеней № 94 Донецкого городского совета Донецкой области
Курилова Елена Валериевна
Внеклассное мероприятие
 «Счастливый случай в математике», 5 класс
Цели:
1. Повышение интереса к изучению математики, развитие творческих
способностей учащихся, логического мышления.
2.Обучение решению арифметических задач различного типа.
3.Формирование приемов умственной и исследовательской деятельности.
4. Воспитание интереса  навыков учебного труда.
Оборудование:
Название   темы   мероприятия,   таблички   с   названиями   команд   и   конкурсов,
отпечатанные   условия   задач   для   конкурсов,   плакаты   с   высказываниями,
мешочек с бочонками.
Плакаты:
1. «Математическая задача иногда столь же увлекательна, как кроссворд, и
напряженная   умственная   работа   может   быть   столь   же   желанным
упражнением,

2.   «Крупное   научное   открытие   дает   решение   крупной   проблемы,   но   и   в
решении любой задачи присутствует крупица открытия». Д.Пойа
теннис».Д.Пойа.
как

стремительный

Форма проведения: игра
І. Вступление.

        Ребята,   сегодня   мы   с   вами   поиграем   в   математику,   в   которой   тоже
встречается счастливый случай.
Собрались мы с друзьями,
Собрались мы на встречу
Веселых, любознательных,
Находчивых ребят.
Так пусть же эта встреча
Вся будет безупречна,
И пусть ответы ваши
                                                      Самих вас удивят. ІІ. Играть сегодня будут две команды:
       представление участников команд.
ІІІ. Конкурсы:
за правильный ответ – 1 очко;
за счастливый случай – 2.
І. Разминка (задачи – шутки, задачи – загадки)
1. Двое играли в шахматы 2 часа. Сколько
играл каждый?                      (2 часа)
2. Число 666 увеличить в 1,5 раза, не
производя над ним никаких арифметических
действий.  (перевернуть)
3. Четыре колеса автомобиля прошли
каждое по 10 км. Какое расстояние прошел
весь автомобиль?                   (10 км)
4. Пятеро братьев имеют каждый по одной
сестре. Сколько всего детей в этой семье?
                                                  (6 детей)
5. На уроке физкультуры ученики стали в
один ряд на расстоянии 1 м друг от друга.
Весь ряд был длиной 25 м. Сколько было
учеников?                                 (26 чел.)
6. Назовите число, которое делится без
остатка на любое число.          (0)
7. Один стул стоит 1 грн. 50 коп. Сколько
стоят два стула?                 (3 грн.)
8. Разделить 5 яблок между пятью лицами
так, чтобы каждый получил по яблоку и
одно осталось в корзине.
                (отдать с корзиной)
9. Одни часы показывали, что с начала
футбольного матча прошло 30 минут.
Сколько времени с начала матча покажут
двое часов?                   (30 минут)
10. Бревно в 10 м нужно рас пилять на 5
частей по 2 м. Сколько нужно сделать
распилов?                     (4)
ІІ. Заморочки из бочки.
1. Восемь яиц варились, каждое 4 минуты.
Сколько минут варились все?      (4 минуты)
2. Каное наименьшее целое число можно
записать двумя цифрами. (2;    3  ... )
                                              2     3
3. Семеро ждали восьмого 14 минут.
Сколько минут потратил на ожидание
каждый?                               (14 минут)
4. В одной семье два отца и два сына.
Сколько это человек?
                                                (3 чел.)
5. Расстояние между телефонными столами
50 м. Сколько телеграфних столбов нужно
установить на расстоянии 500 м?
                                               (11 столбов)
6. Назовите простое число, которое
являеися четным.       (2)
7. Что тяжелее: пуд железа или пуд пуха.
                          (равны)
8. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит
кошка. Напротив каждой кошки по три
кошки. На хвосте каждой кошки по одной
кошке. Сколько всего кошек?       (4 кошки)
9. Портной имеет кусок сукна в 16 м, от
которого он отрезает ежедневно по 2 м. По
истечении скольких дней он отрежет
последний кусок?                    (7)
10. Стоя на весах двумя ногами, петух весил
2 кг. Сколько он будет весить, стоя на одной
ноге?                        (2 кг)
          1. В нашей стране водится много бобров. Бобр – крупный грызун, ведет
полуводный образ жизни, обитает по лесным рекам, сооружает из ветвей и ила
домики, поперек реки делает плотины длиной 5 – 6 м. Узнайте длину тела бобра (в дм). Поможет вам удивительный квадрат
5,9
2,3
3,7
6,3
2,7
4,1
3,6 Из первой строки выберите наименьшее число
0 Из второй строки выберите наибольшее число
1,4 Из третьей строки выберите не наибольшее и не наименьшее
число.

 Найдите их сумму:
3,6+2,7+3,7=10 дм
           2.  На островах Тихого океана живут черепахи – гиганты. Они такой
величины, что дети могут кататься, сидя у них на панцире. Ее название
дермохелис.   Черепахадермохелис   прекрасно   плавает,   ее   конечности
превратились в ласты. Из панциря черепахи делают украшения, а яйца и мясо
идут в пищу.
           Решите уравнение и вы узнаете массу черепахи – дермохелис.
(в килограммах)
8х – 3683 = 1117       (600 кг)
            3. «Да вот фруктовый магазин, здесь припасли для вас антоновку и
апельсин, арбуз и ананас. Вот абрикос, а вот айва…..какие вкусные слова – и
все на букву «А»!»
            Кто автор этих слов?
                                                                                А. Барто – 362
                                                                                С. Маршак – 254
       137+245121+118115                                                С. Баруздин – 264

           4.  Великая Отечесственная война началась 22 июня 1941 года. Узнать
сколько   дней   продолжалась   война,   поможет   вам   удивительный   квадрат.
Выберите из каждой строки и каждого столбца по одному числу, найдите их
сумму – это ответ.      (1418 дней)
413 218 474 567
569 374 630 979
195 0
256 349
282 375
221 26
                       5. На Земном шаре обитают птицы – безошибочные составители
прогноза   погоды   на   лето.   Эти   птицы   из   песка   строит   гнезда   в   форме
усеченного   конуса,   в   верхнем   основании   делают   углубления,   в   которые откладывают яйца. Высота гнезда зависит от того, каким будет лето: сухим
или   дождливым.   Если   лето   ожидается   дождливым,   то   гнезда     строятся
высокими, чтобы их не могла заполнить вода, или засушливими – то болем
низкими.
                     Название этих птиц зашифровано примерами. Найдите частные,
заменив их сочетанием букв, вы прочтете название птиц.
               450: 18                                   ФЛ 25
               420: 28                                   АМ 15
             2100: 15                                   ИН  140
               490: 14                                    ГО  35
                                                                УМ 13
           6. Самый крупный и самый сильный из названных зверей ударом лапы
может свалить оленя, лося, переплить с убитым кабаном бурную реку.

 Что это за зверь?                                                 Леопард – 0,9
                                                                               Гепард     9,9
       2,5+0,7х1,31,21                                             Тигр         2,2
                                                                               Рысь        1,24
                       7.   Был он долго неизвестным, но по сказке интересной стал он
каждому   знаком.  Он   веселый,   добрый,  смелый,  он   отважный   и   умелый.   В
царстве сказочном живет. Вы пример этот решите, как зовут его скажите.

       1 + 2 х 5: 5 – 1                                                                      1
    1  10   5    8    2    5                                               Буратино   1 10
                                                                                Чиполлино 1
                                                                                2
                                                                                Маугли       1  5
                                                                                1
                                                                                Айболит     1  5
             8. Он был военным,  некоторое время служил в России и воевал с
турками. Вернувшись в свое поместье в Германию, вскоре стал известен как
остроумный рассказчик, выдумывающий самые невероятные приключения.

Сложите быстро разности:

    2312=                                                Алладин        –  130
    3223=                                                Мюнхгаузен   70
    4132=
    6159=                                                Гулливер        2561
    7361= 8273=

                 9. Однажды в английском графстве Камберленд розразилась гроза,
сильный ветер вырывал деревья с корнями, образуя воронки. В одной из таких
воронок   жители   обнаружили   какоето   черное   вещество.   Им   пастухи   стали
метить овец, а торговцы делали надписи на корзинах и ящиках.
              Название этого вещества зашифровано уравнениями. Используйте
соответствие «число – буквы».
    Х х 0,7 =49                                                     Г – 70
    Х: 70   =0,4                                                    РА = 28
    1,8 х Х =7,2                                                    Ф    4
    9,6: Х  =0,8                                                    ИТ – 12
                 Н   7

         10. Числами зашифровано известное выражение.
Восстановите цифры, обозначенные звездочками.
Вычитаемое соответствует выражению.
   *   *   *   *                                                   Ахиллова пята – 899
          Нить Ариадны – 999
       *   *   *
                   1
          Сезам, откройся! – 127
ІІІ. Ты мне – я тебе
        (спрашивайте – отвечаем)
IV. Закончи пословицу или поговорку.
      Вспомним те пословицы и поговорки, в которых встречаются числа.
I.
1. В семи дворах один (топор).
2. Один воин десять рот (водит).
3. Одно око, а видит (далеко).
4. Одна голова хорошо, а две – (еще лучше).
5. Дурак в воду кинет камень, а десять умных (не вынут).
6. Одна нога тут, другая (там).
7. Сидит, надувается, да три дня (в лапти обувается).
8. Два века не изживешь, две молодости (не перейдешь).
9. Одно зерно горсть (дает).
10. Два и в поле воюют, а один и на печи (горюет). II.
1. За сем верст да киселя (хлебать).
2. Один дурак, а умных пятерых (ссорит).
3. Сем раз примерь – один раз (отрежь).
4. Умел да смел – пятерых (одолел).
5. Одной шапкой двох (накрывает).
6. Одной рукой дает, другой (отнимает).
7. Двое одного (не ждут).
8. Один пашет, а семеро (руками машут).
9. В лес идут, а на троих один (топор берут).
10. Добрая наседка одним глазом зерно видит, а другим (коршуна). V. Награждение.
Вручение грамот:
За I место (справа)                                                              За I место (слева)
т.к. считаем слева                                                               Мы еще не знаем, что слева от
направо (после 0 – 1)
             нуля на коорд. пр.. Об этом мы
                                                                                узнаем, если будем учить

  математику.

file_name: Внеклассное мероприятие «Счастливый случай в математике», 5 клас.doc

intro:
Данное мероприятие провела,чтобы повысить интерес к изучению математики, развитию творческих способностей учащихся, логического мышления. Обучить решению арифметических задач различного типа. Сформировать приемы умственной и исследовательской деятельности.
 Воспитать интерес  навыков учебного труда.Разделила класс на две команды и провела между ними состязание.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Структурное подразделение, реализующее общеобразовательные
программы дошкольного образования, именуемое «детский сад»
ГБОУ СОШ «Центр образования»
пос. Варламово м.р. Сызранский Самарской области
Планконспект образовательной
деятельности по познавательному
развитию  с детьми второй младшей
группы по теме:
«Необыкновенное путешествие в космос»
Автор: Боброва Елена
Александровна, воспитатель 2017 год
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»ю.
«Речевое развитие», «Социально –коммуникативное  развитие »,
«Физическое развитие», «Художественноэстетическое развитие »,
Задачи:
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Формировать первичные представления о планете Земля,  космосе, звездах,
Луне, Солнце.
2. Развивать познавательный интерес.
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Расширять словарный запас, активизировать в речи слова: «космос»,
«планета Земля», «Солнце», «Луна», «звезды», «созвездия»
3. Закреплять умение произносить слова правильно и отчётливо.
Образовательная область «Социально –коммуникативное  развитие »
1. Развивать умение свободно общаться со взрослыми и сверстниками.
2. Воспитывать бережное отношение к своей планете, желание бережно
относиться  к природе.
3. Формировать желание оказывать взаимопомощь сверстникам.
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Развивать двигательную активность, физические качества (быстрота,
ловкость, точность движений).
Образовательная область «Художественноэстетическое развитие »
1. Развивать способность к эстетическому восприятию объектов.
Методы и приемы:
Наглядные: иллюстраций на тему «Космос», изображения звёзд, планет,
просмотр презентации «Космос»
Словесные: рассказ, беседа, объяснение
Игровые:   игровые   ситуации:   Незнайка   в   гостях   у   детей,   встреча
с Лунтиком, Запуск ракеты, игры: «Ракета», «Круг радости», «Собери звезды»
Практические: создание коллажа
Материал   и   оборудование:   компьютер,   мультимедийная   презентация,
большие и маленькие звездочки, лунные камешки, костюм Незнайки, игрушка
Лунтик, макет ракеты, шаблон для коллажа. Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Игровая
Двигательная
Восприятие
художественной
литературы
Музыкальная
Формы и методы организации совместной деятельности
Игровые   ситуации:   Незнайка   в   гостях   у   детей,   встреча   с
Лунтиком, Запуск ракеты, игры: «Ракета»,  «Круг радости»,
«Собери звезды»
Цель: научить детей двигаться в соответствии игровым
заданиям
Игра «Ракета», «Круг радости», построение ракеты из
стульчиков
Цель:, формировать потребность в двигательной активности
Восприятие стихотворений
Цель: формировать умение воспринимать на слух
стихотворный текст, понимать его содержание.
Слушание аудиозаписей:  «Космическая музыка», «Выйди
солнышко», «Незнайка на луне»
Цель: развивать слуховое восприятие, интерес к музыке,
желание слушать её.
Коммуникативная
Ситуативные разговоры.
 Цель: побуждать детей к общению, обсуждению и
объяснению .
Аппликация
Изготовление макета «Луна и звезды»
 Цель: развивать творческие способности, воображение.
Логика образовательной деятельности
№
п/п
1
Деятельность воспитателя
Музыкальное   сопровождение.
«Космическая музыка».
Слайд№2   –   вид   Земли   из
космоса.
Деятельность
воспитанников

Звучит
тихая
космическая музыка.
Дети   заходят   в   зал,
осматриваются.
Ожидаемые
результаты
Пробуждение
интереса   к   теме
«Космос» Рассказывает: Мы с вами живем
на планете Земля. Вот так она
выглядит. Днем, когда светло, мы
видим на небе Солнце. А ночью,
когда темно, на небе загораются
множество звездочек. Люди
смотрели на небо и мечтали
полететь туда, в космос.
Научились строить ракеты и
полетели в космос. Теперь
мечтают долететь до иных планет,
где живут инопланетяне.  А вы
хотели бы отправиться в
космическое путешествие?
Незнайка вбегает в зал под
музыкальное
сопровождение«Полька» Штраус
с воздушными шарами:
«Подождите! Подождите! И я
хочу в космическое
путешествие!».
Ведущий:   Здравствуй,   Незнайка!
Что с тобой опять приключилось?
Незнайка:Моё   вам   с   кисточкой:
«здрасьте»! Я сегодня тоже хочу
отправиться   в   космическое
путешествие   –   у   меня   есть
воздушные   шарики.   На   них   и
полетим в космос!
Ведущий: Ребята, как вы думаете,
можно   ли   на   таких   воздушных
шариках   полететь   в   космос   и
облететь вокруг Земли?
Незнайка:
Ой, а что же тогда делать?
Тебе, Незнайка, сказочно повезло
сегодня.   Потому   что   мы   с
ребятами,
решили
отправиться   в   космическое
путешествие. Хочешь отправиться
с нами?
Незнайка:   А   правда   можно?   Я   с
превеликим
удовольствием
отправлюсь с вами в путешествие.
 Ребята, как вы думаете, на чём
можно полететь в космос, высоко
высоко   к   звездам   и   планетам?
Слайды №3 Ракета
тоже

 Как называют человека, который
Слушают рассказ
воспитателя
Дети   отвечают   на
вопросы,
размышляют,
делятся
впечатлениями.
Развитие речи и
познавательных
способностей,
создание
эмоционального
положительного
фона.
Отвечают на
вопросы
Развивать
любознательность,
Наблюдательность
2
3 управляет   ракетой,   космическим
кораблем?
Слайд №4Космонавт
 А где же эти ракеты находятся?
Откуда они взлетают?
Слайд №5Космодром
Запуск   ракеты   происходит   на
космодроме   –   это   специальное
место, откуда взлетают ракеты.
А давайте поиграем
И ракету смастерим
И, как наши космонавты,
В космос к звездам полетим!

(звучит   музыкальное
сопровождение   «Космическая
фантазия»).
Игра   малой   подвижности
«Ракета»
Ждут   нас   быстрые   ракеты,   для
полетов
планеты.
На   какую   захотим,   на   такую
полетим.
Но   в   игре   один   секрет,
Опоздавшим места нет!

 Ну   что   ж,   все   успешно
справились  и допущены к полету.
   Вот   и   полетела   наша   ракета
«УУУУУ!»
Как   быстро   мы   улетаем   вверх.
Держитесь крепче! Нам предстоит
долгий   полет.   А   пока   летим,
давайте
в
иллюминаторы, что же мы увидим
в космосе.
Незнайка   загадывает   загадку   про
солнце
Слайд №6 Солнце
посмотрим

на

 А самая яркая звезда на небе
это Солнце. Оно дает нам тепло и
свет. А наша планета, как и другие
планеты,
  вращается   вокруг
Солнца.
Слайд №7Солнечная система
Музыкальное
Аранова «Солнышко,солнышко»
Игра «Круг радости»
Солнышко, солнышко, выйди
сопровождение

4
6
Рассматривают
слайды
Дети,  все вместе
расставляют
стульчики к макету
ракеты.
Принимают участие
в игре
Идут по кругу
грозят пальцем, под
музыку бегут
занимать место в
ракете.
Созданы условия для
совместной игровой
деятельности
Отгадывают загадку
Развитие мышления
Слушают
воспитателя,
рассматривают
изображение солнца
на слайде
Выполняют
движения,
проговаривая текст
Получают
представление

Солнце, планетах
о
Обеспечение
потребности детей
в движении, снятии
мышечного и
умственного
напряжения.
Умеют   выполнять действия
соответствии
текстом

в
с
Отгадывают загадку
Развитие мышления
Рассматривают
слайды
Развитие
любознательности,
наблюдательности

Называют   созвездия,
опираясь
на
животных,   которые
изображены
на
картах созвездий

7
8
скорей!
Солнышко, солнышко, нас
обогрей.
Дай ты нам, солнышко, света и
тепла
Дай ты нам, солнышко, мира и
добра
(Дети говорят слова, выполняют
движения)
Незнайка   загадывает   загадку   про
звезды Слайд №8Звезды
А   давайте   рассмотрим   звезды
повнимательнее.
Слайд№9  созвездия большой и
малой медведицы
Воспитатель: Ребята, посмотрите,
летели мы в космос, а попали как
будто   в   зоопарк!   Маленькие
звёздочки   собираются   вместе   у
самой большой звезды побольше и
получается что? Посмотрите, вот
созвездия, которые вы уже знаете
(показ созвездий большой и малой
медведицы) их можно увидеть над
вашим домом, когда совсем темно,
как они называются?
Слайд№10созвездие Льва
Кто мне скажет а на кого  похоже
это созвездие ?
Правильно,это созвездие Льва.
   Ребята,   а   вы   наблюдали   когда
нибудь, как падают звезды?
Незнайка  подбрасывает   звезды
вверх.
Воспитатель:   Вот   такое   явление
называется звездопад.
9
Игра «Собери звезды».
Собирают звездочки
   Ребята   соберите   большие
звездочки и отдайте их Незнайке.
   А   теперь   возьмите   в   руки
маленькие  звездочки.
 Сколько у вас звездочек в руке?
 А сколько у Незнайки?
Воспитатель: Есть такое поверье,
что   во   время   звездопада   можно
загадать   желание   и   тогда   оно
обязательно
сбудется.
Посмотрите   на   свои   звездочки   и

Отвечают на
вопросы
Загадывают желание
Развитие речи,
познавательных
способностей
Сформированы
понятия – один,
много, большой,
маленький 10
загадайте желание.
Незнайка:   А   я   тоже   загадал
желание:   Я   хочу   встретиться   со
своим другом Лунтиком! Давайте
возьмем   эти   звездочки   с   собой,
вдруг они нам пригодятся…

Незнайка   загадывает   загадку   про
Луну
Слайд№11Луна
     Смотрите,   перед   нами   наша
ближайшая соседка  Луна. Луна
это спутник Земли. Ребята, а нас
ктото встречает на Луне?
Незнайка:   Как   здорово,
  мое
желание   исполнилось   –   это   мой
друг Лунтик!
Лунтик грустным голосом:
Незнайка,
Здравствуй
здравствуйте ребята, хорошо, что
вы прилетели. У меня с картины
пропали   звездочки,   а   я   хотел
подарить   ее   моим   друзьям.
(показывает   картину      синий
прямоугольник в центре луна.)
   Ребята,   а   как   вы   думаете   у
Лунтика   на   картине   Солнце   или
Луна? (Луна)
А почему? (Солнце светит днем, а
на картине ночь.)
Вот ребята наши звездочки нам и
пригодились.   Давайте   приклеим
маленькие звездочки на картину.
Лунтик:
Вот как здорово, а я вам подарю
лунные   камешки.   Посмотрите,
какие они красивые.
До свидания, Лунтик.
11
Слайд№12летит ракета
Предлагает   детям   занять   свои
места в ракете
Игра «Ракета на старте»
Воспитатель:
  К
космического
приготовиться!
Включаем приборы!
Закрываем иллюминаторы!
старту
корабля

Отгадывают загадку
Развитие мышления
Рассматривают
слайды
Отвечают на
вопросы
Приклеивают
звездочки
Дети выполняют
движения:
имитируют нажатие
на кнопки
пальчиками,
движение руками
Дети умеют с
помощью жестов
создавать
выразительные
образы. вперед, щелчок
пальцами, движение
нажатия на кнопки
Дети высказывают
Созданы условия для
свое мнение и
делятся
впечатлениями
рефлексии
образовательной
деятельности.
12

наше
Пристегиваем ремни!
Пристегнули ремни!
Включаем бортовые компьютеры!
Включили бортовые компьютеры!
Начинаем  отсчет:  один, два, три,
пуск!
Рефлексия.
Воспитатель:   Вот   и   подходит   к
концу
необычное
путешествие.
 Вам понравилось путешествовать
на ракете?
 Куда мы с вами летали?
 Как называется наша планета?
 Как называется звезда, которая
нас согревает днем?
 Как называется спутник Земли?
Что   Вам   понравилось   больше
всего? Что запомнилось?
Незнайка:
   Мне   тоже   очень   понравилось   с
вами   путешествовать.   А   самое
главное я понял, что на шариках
моих до космоса не долететь. Мне
пора   возвращаться,   а   шарики   я
дарю   вам   на   память   о   нашем
космическом путешествии.
Слайд№13спасибо

intro: Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую фантазию. Данный конспект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности.Очень хороший конспект.Грамотно оформлен.

title: План-конспект образовательной деятельности по познавательному развитию  с детьми второй младшей группы по теме:  «Необыкновенное путешествие в космос»


extracted_text:
Г.Ш.Ханова
Ульяновская область, Барышский  район,
Р.п.Старотимошкино,
муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа р.п.Старотимошкино» муниципального
образования «Барышский район» Ульяновской области
ryabinka

 .  detsad

 @mail.ru
СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО КУЛЬТУРНОГО, ИНФОРМАЦИОННОГО,
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ДЛЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДВУХ КУЛЬТУР(ТАТАРСКОЙ И РУССКОЙ) В настоящее время в жизни общества происходят глубочайшие
изменения. Утраченные со временем народные традиции любовь к Родине,
уважение к обычаям других  народов, привела наше общество к черствости,
конфликтам с народами других национальностей у подрастающего поколения.
Образовательное пространство является одной из основных составляющих
социальной среды человека, оказывая значимое влияние на его становления
как личности. Важным является организация образовательного процесса,
содержание деятельности образовательных институтов. [2,с.2].
 Значимым параметром социальнообразовательной среды является и её
творимость или авторство субъектов в создании этой самой среды. Это
авторство проявляется в реальной возможности ребенка, педагога, любого
жителя участвовать в создании всех компонентов социальнообразовательной
среды. [6,с.35].
В настоящее время необходимо в дошкольных учреждениях как можно
больше приобщать детей к культуре своего народа и развивать их
национальное самосознание. [3,с.8].
В условиях многонационального государства социальная стабильность во
многом зависит от того, является ли педагогика, в том числе дошкольная,
педагогикой этнокультурности и толерантности. [1,с.3].
Дошкольные группы  МОУ СОШ р.п.Старотимошкино посещают детей из
русских и татарских семей. Каждая из этих культура самобытна, но живя в
одном поселке бок о бок, мы  уважаем и ценим традиции и обычаи тех, с кем
ни год и не два, а целые тысячелетия.
Поэтому поликультурное воспитание стало  занимать центральное
направление в нашей  работе с детьми дошкольного возраста. В дошкольном возрасте, ребёнок проходит самый интенсивный духовный и
интеллектуальный период развития. Заложенные в это время нравственные,
духовные, национальные основы сопровождают человека в течение всей
жизни.
Этнокультура помогает сформировать у детей эмоционально положительное
отношение к самому факту существования разных народов, языков, культур,
понять, что мир прекрасен в многообразии и встреча с любой из культур дарит
радость открытий. Вот почему мы стремимся подвести детей к осознанию
того, что нет плохих народов, к воспитанию толерантности [3,16].
Очень важен комплексный подход в ознакомлении дошкольников с народной
культурой. Как  оптимальная форма  организации  работы выбрана
разработка творческих педагогических проектов. Каждый воспитатель
разработал свой проект по ознакомлению дошкольников с  народной
культурой
Коновалова Роза Ревгатовна  разработала проект на тему: «Изучаем народный
костюм с помощью кукол и сказочных персонажей».  Традиционный костюм –
важная часть традиционной культуры. Национальная одежда  это
своеобразная книга, научившись читать которую, можно много узнать о
традициях, обычаях и истории своего народа.   Большое значение в развитии и
воспитании детей имеет игрушка, без которой игра ребенка не бывает
полноценной. Поэтому для изучения народного костюма мы использовали
кукол. Кукол изготавливаем совместно с детьми и родителями. Также, мы
используем  сказочные персонажи. Для этого изготовили их по мотивам
русских и татарских народных сказок. Персонажи всех сказок одеты и в
татарские и русские народные костюмы. Мы не просто знакомим  детей с
костюмом, но и показываем,  что  люди разных национальностей  должны жить
в мире и согласие.
Огнева Лилия Шамильевна знакомит   детей и родителей с бытом русского и
татарского народов. «Картины старины» так называется ее проект. «Музыкальный фольклор». Музыкальный фольклор – замечательная школа
общения. Ведь и песня, и танец, и игра в народной традиции были не только
самореализацией своих способностей, но и умение войти в социум, научиться
взаимодействовать с другими людьми. Изучает с детьми музыкальный
фольклор Ханова Гульнара Шамильевна.
 «По страницам семейных традиций», так называется направление работы
воспитателя Хусаиновой Екатерины Вячеславовны.
 Большим достижением в создании отношений сотрудничества и партнерства
между родителями и педагогами является организация работы семейного
клуба «Дуслык», где рассматриваются вопросы этнокультурного воспитания
и образования, как детей, так и родителей, проблемы личностного роста и
особенностей развития детей, проблемы внутрисемейных отношений с точки
зрения народной педагогики.
Коллективом дошкольных групп разработан Народный Календарь.
Особенность нашего календаря в том, что в нем представлены русские и
татарские праздники.
Народный календарь представляет собой красочно оформленный журнал, в
котором представлены основные русские и татарские народные праздники.
Ярко и весело проходят в дошкольных группах  фольклорные праздники,
согласно Народному календарю:  «Ледоход», «Жаворонки», «Масленица»,
«Карга буткасе», «Посиделки», «Каз омясе», «Капустиники», «Нардуган».
Самым ярким событием 2016 года стал этнографический фестиваль
«Волжская радуга». На праздник были приглашены гости из соседних сел.
Фестиваль был посвящен – покровителям  ремесленных дел Кузьме и
Демьяну.
Родители воспитанников и учащихся, сотрудники , учащиеся  МОУ СОШ
р.п.Старотимошкино изготовили  народных  осенних обрядовых кукол
Красивые танцы, звучные песни исполнялись участниками фестиваля. В номинации «Ярмарка ремесел» были представлены народные умельцы
каждого из сел.
Интересно прошло дефиле ,на котором была представлена рабочая одежда с
элементами народного костюма.
На фестивале были показаны обряд ощипывания гусей «Каз омясе» и
«Капустник».
     В дошкольных группах  организована  музейная комната «Тропинками
родного края». Там проходят занятия с воспитанниками.
Работа над проектом дала свои результаты:  дети овладели знаниями названий
и назначения предметов народного быта;
повысился уровень знаний разных видов народноприкладного творчества,
овладели умениями воспроизводить характерные признаки предметов
народного быта в рисовании, лепке, аппликации,
 в течение года у детей сформировался устойчивый интерес к народным
играм, праздникам, развлечениям.
Родители воспитанников стали активными участниками жизни дошкольных
групп.
Библиографический список
1.Ильченко. Л. Педагогика поликультурности и толерантности / Дошкольное
воспитание, 2004.  № 8. – С. 20 – 22.
2. Фрумин ,И.Д. Образовательное пространство как пространство развития //
Вопросы психологии. – М.: 1993, №1
3.  Этнология / Под ред. Миськовой Е. В., Мехедова Н. Л., Пименова В. В.:
Учебное пособие. – М.: Академический Проект; Издательство «Культура»,
2005. – 624 с.
4. Якушкина, М.С. Условия взаимодействия социокультурных институтов как
способа создания воспитательного пространства // Вестник Университета
Российской Академии Образования. – М.: УРАО. – 2007. – №2. – С. 27–29
(0,3 п.л.)
5. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию /
В.А.Ясвин. – М., 6.Ясвин В.А. Психологопедагогическое проектирование образовательной
среды // Дополнительное образование. – М.: 2000. № 2
.

file_name: статья ханова.docx

intro:
Образовательное пространство является одной из основных составляющих социальной среды человека, оказывая значимое влияние на его становления как личности. Важным является организация образовательного процесса, содержание деятельности образовательных институтов.
В данной статье рассматривается вопрос создания единого культурного, информационного образовательного пространства для социокультурного взаимодействия двух культур.

title: Этнокультурное воспитание дошкольников через образовательную среду.


extracted_text:
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ  ВОСПИТАТЕЛЯ  И
УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА.
1. Продолжить   развитие   устной   речи,  уточнение   и   расширения   словарного   запаса
дошкольников   с   ФФНР   по   разработанным   учителем   –   логопедом   лексическим
темам.
2. Обогащать   экспрессивную   речь   сложными   словами,   неизменяемыми   словами,
словамиантонимами,   синонимами.   Продолжить   работу   над   структурой
предложения,
  его   грамматическим   и   интонационным   оформлением.
Совершенствовать   навыки звукового анализа и синтеза слов состоящих из трех
пяти звуков.
3. Развивать интерес к художественной литературе и чтению
4. Развитие умения отображать в речи свои действия
5. Закрепление правильного произношения.
6. Развитие мелкой моторики.
7. Развитие зрительнопространственного восприятия
8. Развитие внимания, мышления, памяти.
Учитель – логопед
Шугаева Диана Олеговна Подготовительная логопедическая группа
МБДОУ детский сад № 8 «Сказка» этапы
1.
ПОЭТАПНАЯ РАБОТА ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ЛЕКСИЧЕСКОЙ ТЕМЕ
исполнитель
Воспитатель,
логопед
Изучение по данной теме соответствующих понятий,
содержание работы
названий предметов, действий и признаков.
Экскурсии, целевые прогулки, продуктивная деятельность
детей   (рисование,   аппликация,   лепка,   конструирование),
непосредственно связанная с изучаемой темой).
2.
3.
4.
Предметные   занятия,  беседы;   подробное   рассматривание
предметов,   выделение   их   основных   частей,   признаков,
действий, выполняемых с ними, функций предметов.
Упражнения   в   практическом   словоизменении   (на
лексическом материале изучаемой темы); сравнение двух
однородных предметов и на этой основе — составление
соответствующих   высказываний   (ответы   на   вопросы,
короткие   описания).   Целенаправленная   работа   над
предложением.
Продолжение   работы   над   предложением;   отработка
различных моделей словоизменения.
Разучивание стихотворений, загадок, коротких текстов по
теме.
Пересказ   текстов   по   изучаемой   теме,   составление
рассказов по картинкам, из опыта; описание предметов и
др.
Драматизация   сказок   (рассказов)   —   ("инсценирование",
театр кукол, театр "теней" и др.)
Воспитатель
Воспитатель
Логопед,
Воспитатель
под
руководством
логопеда.
Логопед,
Воспитатель
Воспитатель
Логопед,
Воспитатель
Воспитатель
РАЗГРАНИЧЕНИЕ ФУНКЦИЙ ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ
В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ ПО ЛЕКСИЧЕСКОЙ ТЕМЕ
логопед
воспитатель
─ на групповых занятиях знакомит детей с
каждой новой лексикограмматической
категорией, выявляя тех детей, с
которыми необходимо закреплять
материал, и осуществляет эту работу на
индивидуальных логопедических
занятиях;
─ руководит работой воспитателя по
расширению, уточнению и активизации
словарного запаса дошкольников
— проводит занятия по развитию речи,
ознакомлению с окружающим и с
художественной литературой с учетом
лексических тем;
— пополняет, уточняет и активизирует
словарный запас детей в процессе
большинства режимных моментов (сборы
на прогулку, дежурство, умывание, игры и
пр.); систематически контролирует
грамматическую правильность речи детей в течение всего времени ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Лексические темы (подготовительная группа)
Сентябрь:1 неделя – обследование.
2 неделя: «Сад. Огород. Любите землю – матушку».
3 неделя: «Грибы, ягоды»
4 неделя «Наша Родина  Россия» «Мой родной край  Ставрополье»
Октябрь:

Ноябрь:
Декабрь:
Январь:
Февраль:
Март:
Апрель:
Май:
1неделя: «Осень Сезонная обувь. Одежда»
2 неделя: «Человек. Моя семья»
3 неделя: «Хлеб – всему голова»
4неделя: «Перелетные птицы»
5 неделя: «Хвойные и лиственные деревья»
1неделя: Транспорт нашего города. Правила дорожного движения
2 неделя: «Посуда». «Бытовые электроприборы»
3 неделя: «Домашние животные и их детеныши»
4 неделя: «Поздняя осень». (Обобщение). День матери
1неделя: Книга наш лучший друг.
2 неделя: «Зима. Зимние забавы».
3 неделя: «Зимующие птицы»
4 неделя: «Праздник елки»
12 неделя: Каникулы
3 неделя: «Дикие животные наших лесов»
4 неделя: «Животные холодных и жарких стран»»
5 неделя: Большая и малая Родина .Москва – столица нашей Родины
1неделя:  Орудия труда. Инструменты
2 неделя: ЗОЖ
3 неделя: «День защитника отечества»
4 неделя: «Квартира. Мебель»
1неделя: «Мамин праздник» Женские профессии
2 неделя: «Водные обитатели»
3 неделя: «Временные понятия: сутки, дни недели»
4 неделя: «Домашние птицы»
1неделя: «Весна. Перелетные птицы»
2 неделя: «День космонавтики»
3 неделя: Продукты питания
4 неделя: «Цветы»
5 неделя: Творчество Милославской
1неделя: «День Победы»
2 неделя: «Насекомые»
3 неделя: «Сад, парк, луг. Лес – наше богатство»
4 неделя: «Школьные принадлежности». Тема: «Лес. Сад. Огород. Любите землю – матушку»
Цель:  Дети   должны   знать:   название   овощей,   фруктов   и   их   частей;   сходство   и
различие;   где   растут;   что   можно   приготовить,   как   заготавливают.   Расширить
представления   о  труде  взрослых   в огородах,  в садах, на  полях  осенью. Закрепить
названий основных цветов и их оттенков.
Ввести в активный словарь:
   существительные:  урожай,   картофель,   морковь,   капуста,   лук,   свекла,   огурцы,   помидоры,
баклажаны,   кабачки,   чеснок;   яблоки,   груши,   сливы,   персики,   абрикосы,   грядка,   парник,
теплица; клубни, плоды, семена, кочан, свекольник, винегрет, сок, ящик, вредители, посадка
 прилагательные: спелый, зрелый, душистый, сочный, аппетитный, красный, оранжевый, желтый,
зеленый, голубой, синий, фиолетовый вкусный, сладкий, круглый, овальный продолговатый,
ароматное, душистое, полезное, шершавый, мягкий, твердый
   глаголы:  зреть,   спеть,   копать,   срезать,   расти,   сеять,   собирать,   заготавливать,   жарить,
консервировать, квасить, мариновать, сушить, хрустеть, брызгать.
Беседа:
Когда собирают урожай овощей; где растут овощи, фрукты; в чем их польза; что из
них готовят. Различать понятия – плоды и плодовые деревья
Лексико – грамматические игры и упражнения
1. Д/И «Чего много в корзине, в вазе?». Закрепление категории родит. падежа мн. ч.
В корзине много помидоров.
В корзине много огурцов.
В вазе много яблок.
В вазе много груш……
2. Д/И «Исправь Незнайку».  Развитие слухового внимания. Усвоение  относительных
прилагательных. Исправленные предложения дети проговаривают целиком.
Картофельное пюре приготовим из моркови.
Свекольный салат приготовим из чеснока.
Морковный сок приготовим из лука.
Капустный пирог приготовим из кабачков.
Огуречный салат приготовим из помидоров.
Яблочное варенье приготовим из груш.
Сливовое повидло приготовим из персика…..
3. Д/И «Соберем урожай».  Усвоение глаголов с различным значением. Ребенок берет
муляж или картинки и комментирует:
 Я срезаю капусту. – Я дергаю морковь. – Я срываю горох. – Я снимаю огурцы. – Я
копаю картошку. – Я срезаю кабачок. – Я срываю яблоко…..
4. Д/И "Одинмного": образование мн.ч. существительных в именит. и родит.
падежах.
Помидор – помидоры – помидоров,
Яблоко – яблоки – яблок,
Огурец – огурцы – огурцов,
Морковь – моркови – моркови,
Слива – сливы – слив….
Развитие связной речи:
Закрепление   составления   рассказа      сравнение   «Огурец   и   персик».   Беседа   о
бережном отношение к природе.
Физкультминутка  логоритмика «Раздели слово ладошками» (словарь по теме)
Со словами мы играем, Их хлопками разделяем.
Тема: «Школа. Земля – наш общий дом».
Цель:  Дети должны знать, что занятия в школе начинаются 1 сентября, осенью;
первый звонок – праздник первоклассников; в школе проходят уроки, после которых
небольшие перемены; в школу ходят, чтобы получать знания, учиться, заниматься
спортом; учитель учит детей писать и читать.
Ввести в активный словарь:
   существительные:   учитель,   школа,   школьник,   первоклассник,   парта,   портфель,
рюкзак,   тетрадь,   книги,   карандаш,   пенал,   учебник,   альбом,   краска,   доска,
учитель,   директор,   задание,   библиотека,   зал,   столовая,   перемена,   звонок,
ластик, кисточка, линейка, форма;
 прилагательные: домашнее, интересная, нужная, аккуратная, учебная, школьный,
спортивный,   многоэтажное,   опрятный,   нарядный,   чистая,   спокойная,
прилежная, важная, заботливая, внимательная;
 глаголы: слушать, писать, читать, учить, выполнять, повторять, положить, достать,
рисовать..
Лексико  грамматический строй речи.
1. Дидактическая игра «Четвертый лишний» классификация понятий.
Линейка, карандаш, книга, кукла – что лишнее и почему?
Ручка, ластик, скакалка, подставка – что лишнее и почему?
2. Дидактическая игра "Подбери слово» подбор родственных слов.
писать – письмо, пишу, писатель, списать, записка, переписывать, подпись
читать – читатель, чтение, чтец, прочитать, перечитать, читальня
учить – учитель, учительница, ученик, ученица, учебник, учеба.
3. Д/И "Один  много": образование мн.ч. существительных в именит. и
родит. падежах.
школа – школы – школ,
школьник – школьники – школьников,
школьница – школьницы – школьниц,
парта – парты – парт,
портфель – портфели – портфелей,
тетрадь – тетради – тетрадей,
книга – книги – книг,
карандаш – карандаши – карандашей,
учитель – учителя – учителей…………
4. Д/И   «Что   положить   в   портфель?»  согласование   числительных   с
существительными
Воспитатель   показывает   предмет   и   цифру   и   спрашивает   :   «Что   вы   положите   в
портфель?».   Дети   отвечают:   «Я   положу   две   тетради,   пять   тетрадей,   восемь
карандашей, одну линейку и т.д.»
Развитие связной речи:
1. Беседа на тему «Планета земля – наш общий дом» На какой планете мы живем? Знаете ли вы, как называется спутник Земли? Что такое
солнце? Сколько планет вращается вокруг солнца? Какой формы Земля? (показать
глобус)
Прочитать стихотворение: «Земля   наш общий дом»
Ты можешь удивиться,
Узнав,  Земля наш дом!
Живут в нем звери птицы
И мы с тобой живем.
Земля – наш дом огромный,
В нем много этажей
Для жителей подводных
И для лесных ужей.
Для всех квартир хватило:
Для буйволов и коз,
Для сов и крокодилов
Для зайцев и стрекоз.
Земля – наш дом огромный
И пусть сооружен
Он нет из стен бетонных
Но суть совсем не в том
А в том, что мы соседи
 И все должны беречь
Оленей и медведей
Об том наша речь!
Физкультминутка  логоритмика
«В школу мы с тобой пойдем». Импровизация движений в такт стихотворению
В школу мы с тобой пойдем, И портфель с собой возьмем,
В школе будем мы читать, В школе будем мы писать,
Физкультурой заниматься, И трудиться и стараться.
Звуковая культура речи.
1. Повторить правило:
Звуки мы произносим и слышим
А буквы мы видим и пишем.
2. Прочитать стихотворение В. Берестова:
Гласные тянутся к песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
В темном лесу звать и аукать, Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь. Тема: «Ранняя осень»
Цель: Дети должны знать, названия осенних месяцев; основные приметы осени; что происходит с
деревьями, как изменилась трава, значение слова «Листопад»; что делают сенью птицы, животные;
чем занимаются люди; какие подарки принесла людям осень.
Ввести в активный словарь:
 существительные: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяцы, листопад, дожди, тучи, лужи, ветер,
туман, сырость, ненастье, свежесть, природа, урожай, сад, огород, фрукты, овощи, запасы,
деревья, листья, лес, птицы, слякоть, погода, увядание, мгла, небо, солнце, люди, одежда,
зонт;
   прилагательные:   ранняя,  поздняя,   осенняя,   унылая,   грустная,  золотая,   прощальная,   туманный,
дальний,   трудный,   богатый,   длинная,   частый,   короткий,   редкий,   хмурая,   ненастная,
дождливая, сырая, дивная, прекрасная, перелетные, зимующие;
 глаголы: летят, шелестят, падают, шуршат, осыпаются, приходит, хмурится, прощаются,
улетают,   курлыкают,   убирают,   срывают,   собирают,   выкапывают,   одеваются,   увядают,
желтеют, сохнут, моросит.
Беседа    Осенние месяцы; основные признаки осени (похолодание, изменение окраски растений,
листопад, тучи, дожди, перелет птиц, урожай).
Лексико – грамматические игры и упражнения
1. Викторина  «Ответь на вопросы». Употребление в речи глаголов в разных
временных формах.
    Что делает? (Дует)
     Что сделает? (Подует)
ВЕТЕР
      Что делал? (Дул)
      Что будет делать? (Будет дуть)
Игра повторяется со словами дождь, трава, листья и т.д.
2. «Составь предложение». Работа с деформированными предложениями.
3.Д/И «Один – много». Образование мн. ч. сущых в родит. падеже.
Дует, осень, ветер, холодный.
Желтеют, на, листья, деревья.
Земля, трава, на, увядает.
Улетают, юг, на, птицы.
Мелкий, осень, моросит, дождь.
Месяц – месяцев,
Дождь –
Лужа –
Урожай –
Сад –
Огород –
дерево – деревьев,
фрукт
овощ
листья
птица
зонт
4.Д/У «Назови, какая погода?». Образование качественных прилагательных.
Какая погода бывает осенью, если идет дождь? – дождливая,
если дует ветер?   если на улице холодно? –  если пасмурно? –  если сыро?
Развитие связной речи:     Беседа «Осень в нашем городе»
Физкультминутка  логоритмика
«Осенние листочки». Импровизация движений в такт стихотворению
Мы листики осенние, на ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели  Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.  Ветер снова набежал и листочки все поднял.
Повертел их, покрутил и на землю опустил.
Тема: «Откуда хлеб пришел» ТЕМА Хвойные и лиственные деревья
Цель: Дети должны знать названия основных деревьев; их классификацию: лиственные, хвойные,
фруктовые, лес — бор — чаща — сад;— различия деревьев по внешнему виду;— названия частей
дерева;—   понятия   елка   —   дерево,   отличие   ели   от   сосны;—   понятие   цветущие   деревья;—   о
предназначении деревьев (красота, тень и прохлада в жаркий день, кислород для дыхания, плоды,
прочная древесина..);— как меняются деревья в различные времена года.
Словарь:
  существительные деревья, клен, тополь, осина, черемуха, липа, дуб, береза, ива, рябина, ель,
сосна,   вишня,   яблоня,   слива,   груша,   лес,   бор,   роща,   чаща,   сад,   плод,   шишка,   желудь,
сережка,   крона   макушка,   ствол,   ветка   стебель,   корни   кора,   лист   иголки,   хвоя,   почка,
высота, цвет, листопад
 прилагательные: хвойные, лиственные, фруктовые смешанный сосновый, дубовый березовая
кленовый, рябиновый еловый, цветущий, душистый, нарядный кудрявый дремучий густой,
багряный, темно зеленый, желтый, стройный,
 глаголы:  копать, сажать, поливать, расти цвести, зреть, срывать, падать осыпаться, лететь,
шуршать шелестеть, желт, сохнуть, распускаться качаться, зеленеть, наклоняться спиливать,
ронять, очищать, ломать, охранять
Лексико – грамматические игры и упражнения
1. Д/И «Назови  ласково»Образование   существительных   с   уменьшительноласкательным
суффиксом:
Тополь — тополек,
дуб — дубок
осина — осинка (осиночка)
береза — березка (березонька)
рябина — рябинка (рябинушка)
ива — ивушка,
2. Д/И «Один — МНОГО» Образование существительных множественного числа в
именительном и родительном падежах
Клен — клены — кленов
тополь — тополя — тополей;
осина — осины — осин
дуб — дубы — дубов;
липа — липы — лип;
береза — березы — берез;
ива — ивы — ив;
3. Д/И «Посчитай» Образование существительных множественного числа в именительном и
родительном падежах
Одно дерево — два дерева — пять деревьев,
одно высокое дерево — два высоких дерева — ……, одна ветка — … …одна сосновая ветка —
…..один могучий дуб — …….
4.Д/И «Назови, какой, какая?» Образование относительных прилагательных
Лист березы — березовый; рябины — …; дуба — …; сосны — ..; клена — .;
ветка сосны — сосновая; ели — …; тополя — ..; осины — ..; липы — ...
5. Подбор признаков и действий к слову деревья.
1.  Деревья   осенью  —  красивые,   разноцветные,   нарядные...   Деревья   зимой  —
грустные, голые, унылые... 2. Деревья — растут, зеленеют, шелестят, дают тень, роняю листья, качаются...
6. Д/И «Какие бывают леса?» Поиск соответствующего понятия
лиственный; ….. хвойный  …………… смешанный. Тема: «Сезонная обувь. Одежда»
Цель:  Дети должны знать: название деталей одежды (воротник, карманы и т.д.),
уточнить знание понятий «сезонная одежда, обувь».
Словарь:
 существительные: виды одежды, части – рукав, воротник, петелька, застежка,; обувь – сапоги,
калоши, ботинки, туфли,;
 прилагательные: взрослый, детский, резиновый, демисезонная, короткий, меховой, шерстяная;
 глаголы: одевать, обувать, застегивать, вешать, завязывать и т.д.
Беседа: объяснить понятие «демисезонная одежда, обувь»
Лексико – грамматические игры и упражнения
1. Д/И  «Четвертый лишний»  исключение "лишнего" с использованием притяжательных
местоимений мой, моя и проговариванием объяснения.
Моя рубашка, мой плащ, мой костюм, моя шляпа – моя шляпа лишняя, потому что это
головной убор
Мои варежки, моя майка, мои валенки, мой свитер – мои валенки лишнее, потому что
это обувь
Мои сапоги, мои туфли, мои ботинки, моя рубашка – моя рубашка, лишнее потому что
это одежда.
2. Д/У  «Опиши,   какая   (какой?)»  поиск   соответствующих   понятий,   выраженного
прилагательными
Майка , шортики, панама, босоножки – это какая одежда? – летняя
Плащ, куртка, кепка, туфли – это демисезонная одежда
Шуба, шапка, пальто, сапоги – это зимняя одежда
Сапоги из резины,  какие сапоги? – резиновые,
Шапка из шерсти, какая шапка –
Перчатки из кожи, какие перчатки?
3. «Один – пять» – согласование существительных с числительными
Один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; (пальто, куртка)
4. «Что можно считать парами?» – согласование существительных с числительными
Одна пара сапог, две пары сапог……….., пять пар сапог. (носки, туфли перчатки)
5. Д/И "Один  много": образование мн.ч. существительных в именит. и родит.
падежах.
Рубашка – рубашки, рубашек
Брюки – брюки – брюк
Носки – носки – носок
Сарафан – сарафаны – сарафанов
Юбка – юбки – юбок
Развитие связной речи:
Закрепление составления рассказа об осенней одежде, обуви (по выбору)
Физкультминутка  логоритмика «Раздели слово ладошками» (словарь по теме)
Со словами мы играем,
Их хлопками разделяем.
«Дом. Мебель»
ЦЕЛЬ: Дети должны знать название основных видов мебели, и ее частей, знать и различать
мебель   предназначенную   для   спальни,   столовой,   кухни.   Знать   из   чего   она   сделана.   Дети
должны   хорошо   ориентироваться   в   доме,   знать   и   называть   расположение   основных   его
частей, умение сказать, на каком этаже он живет, знать какие бывают дома.
Словарь:
 существительные:  этаж, подъезд, лоджия, панель, блок, окно, лестница, двери, лифт, крыша,
землянка, шалаш. Стул, стол, диван, кресло, мебель, спальня, столовая, кухня.
 прилагательные: каменный, одноэтажный, многоэтажный, двухэтажный, высокий – низкий,
новый – старый, кирпичный, панельный, соломенный. Детская, маленькая, большой, деревянный,
пластмассовый, кухонный.
  глаголы: строить, красить, открывать, закрывать, жить. Поставить, лежать, сидеть, взять,
положить, сложить,
Лексикограмматические игры и упражнения
1. Д/ И « Дома бывают»  поиск соответствующего понятия.
Для людей – жилой дом,
Для машин – гараж,                  Для птиц –
Для собак –               Для коней –                Для свиней –           Для коров –
2. Д/У  "Опиши, какая (какой?)?":  поиск соответствующих понятий, выраженного
прилагательным,.
Стул (какой?)   деревянный, маленький, большой и т.д.
Кровать (какая?)  ……………Кресло (какое?)  ………………………..
3. Д/И "Скажи наоборот": поиск антонимов.
Высокий – низкий
Далекий –         Быстрый –         Громкий –        Медленный –           Красивый –
4. Д/И "Одинмного": образование мн.ч. существительных в именит. и родит.
падежах.
Кухня – кухни – кухонь,
Стул         Стол –.          Диван
5. Согласование существительного с личным местоимением
Моя – комната, спальня, кровать, столовая, группа, кухня, игра
Мой – диван, стол, стул, коридор, шкаф.
6. «Если в доме два этажа»  образование относительных прилагательных:
Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный.
Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, то этот дом –
Если в доме два этажа, мы говорим, что дом
Если в доме три этажа, мы говорим, что дом
Если в доме четыре этажа, мы говорим, что дом ……
Развитие связной речи:
Составить описательный рассказ "Мой дом"
Я живу в многоэтажном доме. В нем   есть подъезд, лестница, лифт, двери, стены,
ступеньки, перила, окна. В доме много квартир. Я живу в 5 квартире, на 1 этаже. У нас 2 две комнаты, коридор, кухня, ванная, туалет. В моей комнате стоит кровать, стол,
стул, книжный шкаф.
Физкультминутка – логоритмика
«Раздели слово ладошками» (словарь по теме)
Со словами мы играем,
Их хлопками разделяем.
ТЕМА: ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ"
ЦЕЛЬ: Дети должны знать название домашних птиц, из каких частей состоит их тело, чем
оно покрыто, где живут, чем питаются, какую пользу приносят.
Ввести в активный словарь:
 существительные: утка, селезень, гусь, гусенок, индюк, курица, цыпленок, лапки, голова,
гребешок, клюв, дом, человек, подушка, одеяло, яйца, курятник, насест и т.д.
 прилагательные: .домашние, мягкий, пушистый, красивый, ловкий, летающие, пестрый и т . д.;
  глаголы: клевать, нести, пить, ходить, бегать, плавать, выращивать, кукарекать, вылупляться,
налетать, пищать и т. д.
Лексикограмматические игры и упражнения
1. Д/И  "Одинмного":  образование   мн.ч.   существительных   в   именит.   и   родит.
падежах.
Гусь – гуси – много гусей,
Утка –   Петух –       Курица –        Гусенок –            Утенок –           Индюк –
2. Д/И "Назови родителей"
У цыпленка – курица, петух,
У индюшонка –               У утенка –                        У гусенка –
3. Д/И "Подбери признаки"
Петух – красивый, резвый, задиристый, храбрый, разноцветный, большой
Далее об утке, гусе, курице, цыпленке по образцу.
4. Игра «Сравни и назови по образцу»
Красивый – красивее
Мягкий  ………….Твердый  ….Длинный  …..Короткий  ….Добрый  …..
Развитие связной речи:
Составить описательный рассказ о домашней птице по плану: Кто это? Где живет?
Каков внешний вид? Чем питается? Какую пользу приносит?
Выучить стихотворение:
ПЕТУХ.
ПЕТУШОК У НАС ГОРЛАСТЫЙ,
ПО УТРАМ КРИЧИТ ОН: "ЗДРАВСТВУЙ"
НА НОГАХ ЕГО САПОЖКИ, НА УШАХ ВИСЯТ СЕРЕЖКИ,
НА ГОЛОВКЕ – ГРЕБЕШОК, ВОТ КАКОЙ ОН ПЕТУШОК! ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ».
ЦЕЛЬ: дети должны усвоить названия домашних животных и их детенышей, из
каких частей состоит их тело; где живут, чем питаются; какую пользу приносят
домашние животные.
СЛОВАРЬ: животные, их виды, части тела; детеныш, котенок; конура, коровник;
ржать, лаять, лакать и т.д.
Лексико – грамматические игры и упражнения
1.Д/и. Назови семью. Он — кот, она — кошка, детеныш(и) — котенок (котята). Он
— конь, она — лошадь, детеныш(и) — жеребенок (жеребята).
2. Д/и Кто где живет. Корова живет в коровнике, свинья — в свинарнике, лошадь ..
, (собака).
З. Д/и Отгадай, кто это? Воспитатель загадывает загадку, а ребенок ее отгадывает.
Сторожит, грызет, лает?
Хрюкает, роет?
Ржет, бегает, скачет?
Мяукает, лакает, царапается?
Мычит, жует, ходит?
(Затем аналогичные загадки загадывает ребенок).
4. Упражнение в понимании функции суффиксов в словообразовании Два брата
Ик и Ищ.
Стоял дом. В нем жил кот, У кота был рот, нос, хвост, усы, глаза. Но вот однажды к
коту пришли два брата — одного звали Ик, а другого — ищ. Ик был маленький и
ласковый, он превратил дом в домик. А Ищ был очень большой, он превратил дом в
домище. В домике стал жить котик, а в домище  котище. У котика был ротик, носик,
лобик, хвостик, усики, глазки. А у кота был ротище, носище, лбище, хвостище, усищи
и глазищи. (Обратить внимание детей на то, что если в слове слышится ик, значит
предмет маленький, а если в слове слышится ищ, то значит предмет большой.)
5.  Подобрать  как  можно  больше  действий  к  предмету:  кошка  — лакает,  мяукает,
царапается, мурлычет, ласкается, облизывается...; собака — сторожит, лает, кусает,
охраняет, бросается, ласкается, воет, бегает...
 Д/и   Чей   хвост,   чье   туловище,   чья   голова,   чьи   уши?  (образование
6.
притяжательных прилагательных).
Хвост (чей?) — кошачий...
Туловище (чье?) — кошачье...
Голова (чья?) — кошачья... Развитие связной речи:
Пересказать рассказ. КОШКА (рассказописание)
У   кошки   мягкая,   гладкая   шерсть   и   большой   пушистый   хвост.   На   мордочке   у
нее   большие   круглые   глаза,   которые   светятся   в   темноте,   чуткие   ушки   и
длинные   усы.   Кошка   крадется   мягко,   осторожно,   когда   идет   за   добычей.

Кошка   —   домашнее   животное,   живет   рядом   с   человеком,   ловит   мышей   и
крыс.
Физкультминутка  логоритмика
«Раздели слово ладошками» (словарь по теме)
Со словами мы играем,
Их хлопками разделяем.
Тема: "Продукты".
Цель:  Дети должны усвоить названия продуктов питания; для чего они нужны; где
хранятся; где они продаются; что можно из них приготовить; обобщающие понятия еда, пища.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением продуктов.
Пальчиковая гимнастика
"Пальчик – мальчик". Поочередно сгибать и разгибать все пальцы, начиная с мизинца
  Пальчик  мальчик, где ты был?
  С этим братцем – в лес ходил.
  С этим братцем – щи варил.
  С этим братцем – кашу ел.
  С этим братцем – песни пел!
Лексикограмматические игры и упражнения
 Д/И "Раз, два, три, повтори" развитие вербальной памяти.
"Молоко – мясо – масло  чай; масло – творог – хлеб и т.д."
 Д/И "Чем будет?" Усвоение творит. падежа. Обогащение лексического
запаса, (по картинкам)
Яйцо будет……..(яичницей)
Мука будет          (булочкой)
Мясо будет          (котлетой)
Гречка будет        (кашей)
 Д/И "Исправь Незнайку": на развитие слухового внимания. Употребление
союза а
Сыр в стакане, а чай в тарелке.
Чай в сковороде, а котлета в чайнике.
 Д/И "Назови, одним словом"
Хлеб, молоко, мясо – это продукты Яйцо, гречка, масло – это? – продукты.
 Д/И "Один  Пять": образование сущ. мн. ч. в именит. и родит. падежах,
согласование существительных с числительными.
Одна котлетадве котлеты ...пять котлет,
Один бубликдва бублика ... пять бубликов и т.д.
 Развитие связной речи
"У куклы Маши день рожденья". Пересказ текста с опорой на вопросы и наглядные
пособия.
У нашей куклы Маши день рождение. Мы ходили в магазин и купили продукты:
хлеб, колбасу, яйца, торт, чай и конфеты. Мы поможем приготовить праздничный
обед. Сделаем бутерброды с колбасой, пожарим из яйца – яичницу. Потом будем
пить чай с тортом и конфетами.
Физкультминутка.
"Кузнечики" Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.
Поднимайте плечики, прыгайте кузнечики,
Прыг – скок, прыг – скок.
Сели, травушку покушаем, тишину послушаем.
Тише, тише, высоко, прыгай на носках легко. «Дикие животные и их детеныши »
ЦЕЛЬ:  Дети   должны   усвоить   основные   названия   животных   и   их   детенышей,
живущих   в   наших   лесах;   части   тела,   чем   питаются,   как   передвигаются,   как
называется их жилище.
СЛОВАРЬ: хищники, белка, еж, заяц, лиса, волк, медведь, лось, волчонок; берлога,
логово, нора, норка, дупло; шкура и т.д.
Лексико – грамматические игры и упражнения
 признаков   к   предмету:(согласование
1.Подобрать   как   можно   больше
прилагательных   с   существительными):   волк   (какой?)      ...,   медведь   (какой?)      лиса
(какая?)  .., еж (какой?)  .., заяц (какой?)  .., белка (какая?) –
2. Д/и «Чей, чья, чье?» (образование притяжательных прилагательных).
След (чей?) — лисий, волчий...
Уши (чьи?) — лисьи, волчьи...
Голова (чья?) — лисья, волчья...
З. Д/и «Чей хвост?» Образование притяжательных прилагательных.
Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у
зайца — хвост волка, у волка хвост лисы, у лисы — хвост медведя... расстроились
звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив
на вопрос «Чей хвост?». Вот хвост волка. Какой он? (серый, длинный). Чей это хвост?
 волчий. А это чей хвост — маленький, пушистый, белый? — зайца... и т.д. теперь все
звери нашли свои хвосты.
4. Подобрать родственные слова.
Медведь — медведица, медвежонок, медвежий, медведушка (волк, лиса...).
 5. Д/и «Кто сидит в клетке? Кого не стало?» (употребление родительного падежа
имен существительных во множественном числе).
Медвежата  Медвежат
Волчата   Волчат
6. Д/и «Кто где живет?» (употребление предложного падежа существительного )
Лиса живет в норе. Медведь зимует в ... Волк живет в ... Белка живет в Ежик живет в
7.Пересчитать животных (согласование числительных с существительными).
Первый заяц, второй заяц... пятый заяц.
Один заяц, два зайца.., пять зайцев.
Развитие связной речи:  Прослушать рассказ.  ЗАЯЦ  У зайца длинные уши и
вытянутая мордочка. Задние лапы у него намного длиннее, чем передние. Поэтому
заяц очень быстро бегает и скачет. Шкурка у зайчика мягкая, теплая. Зимой она белая,
а летом серая: так ему легче скрываться от врагов. Заяц вместе с зайчатами живет в лесу   в   норе.  Составить   самостоятельно   описательный   рассказ  об   одном   из
животных наших  лесов,  придерживаясь  плана:  Название. Где живет?  Внешний  вид.
Повадки. Чем питается? Как добывает корм? Враги. Детеныши. Защита. ТЕМА: «ОСЕНЬ» (обобщение).
ЦЕЛЬ: уточнить знание детьми времен года, назвать осенние месяцы по порядку;
какие изменения происходят в живой и неживой природе осенью; сравнить природу
ранней и поздней осени, что происходит с деревьями, как звери и птицы готовятся
к зиме; труд колхозников на полях.
СЛОВАРЬ:  осень, урожай, овощи, фрукты, грибы, дождь, листопад; желтеть,
краснеть, увядать, засыхать, опадать, осыпаться, собирать, улетать, моросить.
Лексико – грамматические игры и упражнения
1. Д/и «Правильнонеправильно» (понимание причинноследственных связей).
 Я взял зонт, потому что пошел дождь. Пошел дождь, потому что я взял зонт.
 Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила потому, что
птицы улетели на юг.
2. Подбери предметы к признакам.
Осенний — день,...
Осенняя — погода,...
Осеннее — небо,...
Осенние — дожди,
З. Ответить на вопросы по теме «Осень».
? Какая погода осенью? Какой идет дождик осенью?
? Где цветы завяли? Листья падают откуда?
? Какие птицы улетели? Почему?
? Что собрали колхозники?
4. Д/и «Когда это бывает?»
 Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. — Когда это бывает?
5. Подобрать как можно больше признаков к слову осень: осень (какая?) — золотая,
дождливая
Развитие связной речи:
. Составить рассказ об осени по плану:
Когда наступает осень? Назови осенние месяцы. Приметы ранней осени в природе.
Красота золотой осени. Какие стихи об осени ты знаешь? Приметы поздней осени.
Труд человека в осенний период.
7.Объяснить детям пословицы об осени.  Лето — со снопами, осень — с пирогами.
 В ноябре зима с осенью борется.
 Холоден сентябрь, да сыт.
«Книга наш лучший друг. Творчество А. Барто»
ЦЕЛЬ:  дети должны знать, как создаются книги, для чего нужны библиотеки;
чему нужно беречь книги, сколько людей трудятся над издательством книги, чем
занимается библиотекарь; прививать детям любовь к книгам.
Словарь:  Существительные:
содержание, иллюстрация
 книга,   библиотека,   библиотекарь,   шрифт,   обложка,
Прилагательные:  читальный,   чистый,   уютный,   большой,   занимательная,   захватывающая,
увлекательная
Действия:  читать,   записывать,   выдавать,   выбирать,   приносить,   сдавать,   листать,
перелистывать
Лексико – грамматические игры и упражнения
1. « Подбери признак к предмету»:
книга (какая?) — детская, художественная, научная, красочная, большая...
2.Д/и «Угадай сказку по отрывку». Воспитатель читает отрывок из сказки, а ребенок
ее название.
3. Подобрать родственные слова к слову книга
(книжка, книжный, книголюб, книгопечатание, книжонка, книжечка).
4.Предложить детям выполнить действия с книгой:
положить книгу на стол, в стол, под стол, около стола; достать книгу из сумки...
5. Д/ и «Скажи иначе»  подбор синонимов
книга интересная – занимательная, захватывающая, увлекательная.
Развитие связной речи:
1. Прочитать книгу С.Маршака «Как печатали книгу».
2. Беседа о книгах.
3. Отгадать загадку.
Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает.
                                                 (Книга).
Кто на свете всех умнее, кто все знает и умеет?
а в любой свободный час кто всему научит нас?
                                                 (Книга).
4. Пересказ любимых стихотворений А. Барто. «Зимующие птицы»
ЦЕЛЬ: дети должны усвоить основные названия птиц; почему они не улетают на
юг; где они живут и чем питаются, из каких частей состоит их тело, чем оно
покрыто.
Словарь:
     существительные  воробей,   ворона,   синица,   снегирь,   голубь,   сова,   дятел,   сорока;
кормушка, скворечник, корм;
 прилагательные:,  зимующая, накормленные, голодные, холодная, коричневый, шустрый,
длиннохвостая,   черноглазая,   пестроголовая,   трудолюбивая,   водоплавающая,   остроклювая,
красногрудая, быстроногая…
 глаголы: клевать, каркать, кормить, летать, чирикает, прыгает,
Лексико – грамматические игры и упражнения
1. Д/и «Четвертый лишний». Синица, воробей, грач, снегирь.
2. Д/и «Подбери признаки» (согласование имен существительных с прилагательными):
синица (какая?)  ..., голубь (какой?)
3.Подобрать родственные слова к слову корм   кормушка, кормить, накормленный,
кормление
4. Назови ласково  образование слов с уменьшительноласкательными суффиксами
черное перо – черненькое перышко, белая шейка –
Красная грудь, милые глаза, белый пух, длинный хвост, острые когти, пестрые крылья.
5 Д/ и «Для чего?»  закрепление знания детей о частях тела птиц.
Для чего птице клюв?
Для чего птице крылья?
Для чего птице лапки? (хвост, перышки, коготки, глазки, носик)
Развитие связной речи:
1. IIересказ рассказа «Кормушка»
Увидели дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись,
а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик,
повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны.
2. Составить сравнительный рассказ о снегире и синице. 3. Составить описательные загадки о зимующих птицах. Например:  Эта птица
маленькая.   У   нее   короткие   крылышки,   короткие   ножки,   спинка.   Коричневая,   на
крыльях светлые полоски. Целый день чирикает и прыгает. — Воробей.
4. Рассказ ребенка об его помощи птицам зимой.
«Дом. Мебель»
ЦЕЛЬ:  Дети   должны   знать   название   основных   видов   мебели,   и   ее   частей,   знать   и
различать   мебель   предназначенную   для   спальни,   столовой,   кухни.   Знать   из   чего   она
сделана. Дети должны хорошо ориентироваться в доме, знать и называть расположение
основных его частей, умение сказать, на каком этаже он живет, знать какие бывают
дома.
Словарь:
 существительные:  этаж, подъезд, лоджия, панель, блок, окно, лестница, двери, лифт, крыша,
землянка, шалаш. Стул, стол, диван, кресло, мебель, спальня, столовая, кухня.
 прилагательные: каменный, одноэтажный, многоэтажный, двухэтажный, высокий – низкий,
новый – старый, кирпичный, панельный, соломенный. Детская, маленькая, большой, деревянный,
пластмассовый, кухонный.
  глаголы: строить, красить, открывать, закрывать, жить. Поставить, лежать, сидеть, взять,
положить, сложить,
Лексикограмматические игры и упражнения
7. Д/ И « Дома бывают»  поиск соответствующего понятия.
Для людей – жилой дом,
Для машин – гараж,
Для собак –
Для коней –
Для свиней –
Для коров –
Для птиц –
8. Д/У  "Опиши, какая (какой?)?":  поиск соответствующих понятий, выраженного
прилагательным,.
Стул (какой?)   деревянный, маленький, большой и т.д.
Кровать (какая?)  …………………………………………
Кресло (какое?)  …………………………………………..
9. Д/И "Скажи наоборот": поиск антонимов.
Высокий – низкий
Далекий – близкий
Быстрый –
Громкий –
Медленный –
Красивый –
Большой –
10.Д/И "Одинмного": образование мн.ч. существительных в именит. и родит.
падежах.
Кухня – кухни – кухонь,
Стул  стулья  стульев Стол – столы – столов.
Дива – диваны – диванов.
11.Согласование существительного с личным местоимением
Моя – комната, спальня, кровать, столовая, группа, кухня, игра
Мой – диван, стол, стул, коридор, шкаф.
12.«Если в доме два этажа»  образование относительных прилагательных:
Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный.
Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, то этот дом –
Если в доме два этажа, мы говорим, что дом
Если в доме три этажа, мы говорим, что дом
Если в доме четыре этажа, мы говорим, что дом ……
Развитие связной речи:
Составить описательный рассказ "Мой дом"
Я живу в многоэтажном доме. В нем   есть подъезд, лестница, лифт, двери, стены,
ступеньки, перила, окна. В доме много квартир. Я живу в 5 квартире, на 1 этаже. У нас
2 две комнаты, коридор, кухня, ванная, туалет. В моей комнате стоит кровать, стол,
стул, книжный шкаф.
Физкультминутка – логоритмика
«Раздели слово ладошками» (словарь по теме)
Со словами мы играем,
Их хлопками разделяем. «Новый год»
ЦЕЛЬ:  Дети   должны   усвоить   особенности   праздника   (   бывает   зимой,   наряжают   елку,
приходят   Дед   Мороз   и   Снегурочка,   приносят   подарки,   дети   наряжаются   в   карнавальные
костюмы и т.д.)
Словарь:
 существительные: Елка, маскарад, маски, костюмы.  хоровод.
 прилагательные: Новогодний, нарядная, красивая, веселый, дружный, семейный
  глаголы: водить, праздновать, играть, поздравлять
Лексикограмматические игры и упражнения
1. Д/ И « Подбери признак к предмету»:
Елка (какая? … , праздник (какой?) … , елочные игрушки (какие?)  ……..,Дед
Мороз (какой?)  ….., Снегурочка (какая?)  ….., ребята (какие?)  …..,подарки
(какие?)  ….
2. «Найди ошибку»  поиск логической ошибки
Река замерзла, потому то дети взяли коньки.
3. «Что будешь делать? Что сделаю?»   употребление глаголов в форме будущего
простого и сложного времени с частицей ся и без нее.
На празднике я буду веселиться – повеселюсь (буду кружиться – покружусь,
буду танцевать – потанцую, буду наряжаться – наряжусь, буду шутить – пошучу,
буду играть – поиграю…)
Развитие связной речи:
1. Составить рассказ (из личного опыта) "Как я украшал елку"
2. Отгадай загадку:
На первую ступеньку встал парень молодой.
К двенадцатой ступеньке пришел старик седой
(Новый год)
3. Вспомнить сколько месяцев в году, повторить их название.
Физкультминутка – логоритмика
Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений.
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду летим, мы летим, мы летим. И снегурку лепим мы, лепи мы, лепим мы.
Гостью – зиму любим мы, любим мы, любим мы. «Зимние забавы»
ЦЕЛЬ:  Дети   должны   знать   название   зимних   месяцев,   о   сезонных   изменения,   связанных   с
зимой, о зимних играх и забавах, о праздниках.
Словарь:
 существительные: декабрь, январь, февраль, снег, мороз, иней, лед, гололедица, стужа, вьюга,
коньки, сани, снежки, забавы. холод
 прилагательные: морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная, сверкающий, рыхлый,
скользкий
  глаголы: метет, дует, кататься, лепить, скрипит, падает, кружится, морозит….
Лексикограмматические игры и упражнения
1. Д/ И « Каким бывает?»  поиск соответствующего понятия
Снег – белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий,
серебристый, сверкающий, падающий..
зима
снежинки –
2. Д/ И « Чем похожи и не похожи?»  умение сравнивать понятия.
Лед и снег..
лед и стекло..
лед и зеркало..
снег и вата
3. Вспомнить и назвать зимние виды спорта.
Развитие связной речи:
Беседа: «Как я играл зимой?» или «Как я лепил снежную бабу?»
«Объясни, как ты понимаешь».
 Любишь кататься, люби и саночки возить.
Береги нос в большой мороз
Физкультминутка – логоритмика
Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений.
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду летим, мы летим, мы летим. И снегурку лепим мы, лепи мы, лепим мы.
Гостью – зиму любим мы, любим мы, любим мы.
«Моя страна. Мой город. Моя улица»
Цель:1.   Закрепление   способности   к   социальной   адаптации.   2.   Повторение   домашнего
адреса. З. Составление короткого последовательного сообщения о своем доме по готовому
плану.4. Развитие логического мышления и долговременной памяти. Закрепить и расширить
знания детей о родном городе; объяснить, что город – это результат труда людей разных
поколений,   что   минераловодчане   –   хозяева   города,   и   каждый   житель   должен   о   нем
заботиться;   познакомить   с   историей   возникновения   города;   воспитывать   нетерпимость   к
беспорядку, к людям наносящим городу вред.
Словарь:  Родина, Отчизна, Россия, Минеральные Воды, город, улица, дом, семья, вокзал,
аэропорт, электричка, памятник, рынок, кинотеатр.
Предварительная работа.
Прогулка по своей улице (из конца в конец с целью внимательного рассмотрения и
ознакомления). Знакомство с историей своей улицы, своего города и его названия.
Лексикограмматические игры и упражнения
1. Называние по цепочке своего домашнего адреса каждым ребенком.
2.
. Беседа о доме, в котором живем.
 Мы с вами живем в большой и прекрасной стране России. Мы россияне. И Россия —
наша Родина, наш большой общий дом. Но у каждого человека есть свой дом, дом, где
живут близкие родственники, семья. Надо знать, любить и беречь и общий дом Россию,
и свой родной дом.
3. Игра «Телефон»  припоминание родственных слов
Отец – Отечество, Отчий дом, Отчизна.
Род – родной, родимый, родители, родительский, родственники, Родина.
Дом – домашний, домовитый, домик, дома.
4.
«Подбери признаки»: город (какой?)  …, улица (какая?)  …, дом (какой?)
5. Если в доме два этажа»  образование относительных прилагательных:
Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный.
Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, то этот дом –
Если в доме два этажа, мы говорим, что дом
Если в доме три этажа, мы говорим, что дом
Если в доме четыре этажа, мы говорим, что дом …… Развитие связной речи:
1. Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад».
Минутка отдыха
«МОЙ ГОРОД»
В утренней прохладе, дремлет милый город,
Тихи и пустынны, скверы и сады.
И росой умытые, на больших газонах
Лепестки расправили, алые цветы.
Скоро солнце встанет, пробежит по крышам,
Брызнет светом ярким, и в мое окно.
Город мой — Минводы, нет тебя прекрасней,
Милая сторонка, люблю тебя давно.
Т. Кучер.
«МИНЕРАЛЬНЫЕ ВОДЫ — СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД».
Пусть Змейка твоя на Парнас не похожа.
Пусть речка Кума и поменьше, чем Нил,
Но нам они все же родней и дороже Мой город Минводы — я твой гражданин. «Посуда. Бытовые электроприборы»
Цель:   Дети должны усвоить,  что такое электроприборы, для чего они нужны, объяснить
понятие   «бытовые   электроприборы»;   различать   понятия   «столовая   посуда»,   «кухонная»,
«чайная».
Словарь: холодильник, утюг, телевизор, стиральная машина, электроплита, микроволновая
печь, вентилятор, магнитофон, телефон, компьютер, тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки,
кружки, блюдце, кастрюли, сковорода.
Беседа:
1. Какой посудой мы пользуемся, когда пьем чай? Когда едим? Когда готовим
пищу? – следить за полными ответами.
2. Закрепить    бытовые   электроприборы  –   это   сложные   устройства,   которые
питаются электричеством и помогают человеку в его повседневной жизни
3. «Для чего нужны электроприборы?»
Электроплита,   утюг,   микроволновая   печь,   холодильник,   телевизор,   магнитофон,
стиральная машина, телефон, компьютер, пылесос.
Минутка отдыха
Холодильник  белый дом,
И лежат продукты в нем.
Может, здесь, где холод, лед,
Добрый Дед Мороз живет?
Машина стиральная любит трудиться,
Своею работою очень гордиться.
Белью говорит она: «Эй, замарашки,
Пеленки, футболки, штаны и рубашки!
К себе в барабан вас, грязнуль приглашаю,
И пятна, и грязь с порошком отстираю.
Хорошую баню устрою белью.
Хозяйка оценит работу мою!»
Пылесос наш обладает
Необычным, странным вкусом:
С аппетитом пожирает
Пыль с ковра и с пола мусор!
«Я о чистоте забочусь –
Вот за грязью и охочусь
Я наемся до отвала,
Чтобы в доме чисто стало!»
        Электрическая печь
        Может жарить, может печь
        Щи и вкусный борщ сварить,
        Может чайник вскипятить.
Побеседовать о правилах пользования бытовыми электроприборами. «Транспорт»
Цель: Дети должны знать, названия видов транспорта, назначение разных видов
транспорта
Расширение словарного запаса детей:
названия: автомобиль, трамвай, автобус, грузовик, такси, электричка, поезд, пароход,
самолет, дорога, вагон, паровоз,
признаки: грузовой, пассажирский, железнодорожный
действия: летает, едет, летит, ждет, везет...
Лексикограмматические игры и упражнения:
1. «Скажи наоборот»: взлет – посадка, взлетать – приземляться, приезжать  ,
приплыть
2. Д/ И «Подбери предмет к признаку»
Старый  …, новый  …., маленький  …, длинный   …., грузовой  .., трехколесный
 …..,  быстроходный  ......, железнодорожный  , железнодорожное  …
3. «Почему так называется?»  образование сложных слов.
Самолет – сам летает, паровоз  …, пароход  …., самосвал  …., самокат  ….,
вездеход  ……
4. Подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой от глагола «ехать»
Машина из гаража выехала
Машина от дома …
Машина к дому …
Машина с моста …
Машина до дома  …
Развитие связной речи:
Беседа:
1. Назови виды транспорта (наземный, железнодорожный, и т.д.)
2. Расскажи, для чего нужен транспорт?
3. Расскажи пассажирский транспорт – это какой транспорт? (автобус, трамвай и
т.д . А грузовой это какой транспорт? Чем они отличаются?
4. Что относится к водному транспорту? Что относится к железнодорожному? Что
относится  к воздушному? Что относится к наземному?
5. Выучить 2 – 3 загадки о транспорте
Лети птица  небылица
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит.
Этот конь несет овса,
Вместо ног два колеса
Дом по улице идет,
На работу всех везет,
Не на курьих тонких ножках,
(МО – СА – ЛЕТ)
(ЛО – ПЕД – СИ – ВЕ) А в резиновых сапожках.
(ТО – АВ – БУС)
«День защитника отечества»
Цель:
 Дети   должны   знать   что   это   за   праздник,   кто   такие   защитники   Отечества;
воспитывать любовь, уважение к Родине, к Российской армии; познакомить детей с родами
войск,   военной   техникой,   военными   профессиями.   Обогащение   речи   признаками,
синонимами.
Словарь:  летчик, ракетчик, минометчик, связист, танкист, артиллерист, самолет, пилот и
т.д.
Предварительная   работа:  Заучивание   стихотворения   М.   Исаковского   «Навек
запомни»,  чтение   стихотворения   З.  Александровой   «Дозор»,  баллады   К.  Симонова
«Сын артиллериста», С. Баруздина «Слава!»
Оборудование: сюжетная картина «Вечный огонь у Кремлевской стены»
Лексикограмматические игры и упражнения:
1. «Кто служит в армии?»    закрепление названий военных профессий, образование
имен сущ  ых с помощью суффиксов  чик,  ист
  чик: летчик, ракетчик, зенитчик, минометчик…
  ист: радист, связист, артиллерист, танкист…
2. Подбери признак: защитник Отечества (какой?) – смелый, храбрый……….
Какая   это   профессия   родину   защищать   –   трудная,   почетная,   мужественная,
опасная…..
3. «Скажи иначе»  подбор синонимов.
Отечество – Родина, отчизна.
Защитник Отечества – боец, воин, солдат
Храбрый солдат – смелый, бесстрашный, доблестный..
4. «Сосчитай»  согласование сущых с числительными
1 танкист, 2…….., 5танкистов….( смелый летчик, храбрый солдат)
Минутка отдыха
М. Исаковский «НАВЕК ЗАПОМНИ»
РОДИНА
3. Александрова
Куда б ни шел, ни ехал ты,
Родина?,
Но здесь остановись,
Могиле этой дорогой,
смородина
Всем сердцем поклонись.
Кто б ни был ты — рыбак, шахтер,
Ученый иль пастух, —
На век запомни: здесь лежит
Если скажут слово
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду
Толстый тополь у ворот,
У реки березкаскромница
И ромашковый бугор...
А другим, наверно, вспомнится
Твой самый лучший друг.
И для тебя и для меня
кораблики,
Он сделал все, что мог:
Себя в бою не пожалел,
А Родину сберег.
гудок.
Свой родной московский двор
В лужах первые
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный
Или степь от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна! Тема "Транспорт" (продолжение)
Цель: Дети должны знать, названия видов транспорта, назначение разных видов
транспорта
Словарь:
названия: автомобиль, трамвай, автобус, грузовик, такси, электричка, поезд, пароход,
самолет, дорога, вагон, паровоз, регулировщик
признаки: грузовой, пассажирский, железнодорожный, легковой, подземный, наземный,
водный,
действия: летает, едет, летит, ждет, везет...
Оборудование
 демонстрационный   материал   –   плакат   с   изображением
транспорта, раздаточный материал – картинки с изображением транспорта
Пальчиковая гимнастика
«Моторчик»:  Пальцы   рук   сцеплены   перед   грудью.   Вращательные   движения
кистями.
Лексикограмматические игры и упражнения:
 Д/У "Отгадай загадки"
Дом на рельсах, тут как тук,
Всех умчит он в 5 минут.
Ты садись, не зевай
Отправляется..................(трамвай).
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька...(автобус).
Я мчусь, держась за провода,
Не заблужусь я никогда...(троллейбус).
Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? (о транспорте)
 Д/И "Одинмного":образование мн.ч. существительных в именит. и родит.
падежах.
Автобус  автобусы  автобусов,
поезд  .......................................,
машина  ....................................,
самолет  ....................................,
грузовик  ..................................,
 Д/И "Четвертый лишний": классификация понятий.
Автобус такси пилот самолет, (что лишнее? почему? – ответ должен быть
полным)
Пилот  потому что это профессия, а автобус, такси,  самолет  транспорт.
Машина, поезд, кукла, трамвай , (что лишнее? почему?).................................  Д/И "Один – Пять" «Пять   один»: образование сущ. мн. ч. в именит. и
родит. падежах, согласование существительных с числительными.
Один самолетдва самолета...пять самолетов, пять самолетов, четыре
самолета…
Один вагондва вагона... пять вагонов,
Один летчикдва летчика... лять летчиков,
Одна машинадве машины... пять машин......
 Д/И"Большой  маленький".Развитие сенсорики  дифференциация понятий
по величине, формирование словообразования с помощью суффиксов инк; чик;  ик.
Большая машина  маленькая машинка,
Большой вагон  маленький вагончик,
Большой автобус  маленький автобусик .........
 Д/ И «Скажи иначе»
Самолет летит высоко, а ракета – выше.
Самолет летит далеко, а ракета дальше.
Самолет летит быстро, а ракета быстрее.
Самолет большой, а ракета больше
Самолет тяжелый, а ракета тяжелее.
Развитие связной речи
Составление описательного  рассказа "Автобус". По плану:
- Что это? Какой вид транспорта?
- Где ездит? Какие бывают?
- Описание автобуса – что внутри, в какую дверь надо входить?
- Как называются люди в автобусе?
- Кто управляет автобусом?
Физкультминутка логоритмика
 "Транспорт" – считалка под мяч
Мы картинки называем, с ними транспорт изучаем:
Вот троллейбус и автобус, самосвал и аэробус,
Самолет и самокат, саночки и снегокат. «Зима». (Обобщение).
ЦЕЛЬ: Дети должны знать название зимних месяцев, о сезонных изменения, связанных с
зимой
Словарь:
 существительные: декабрь, январь, февраль, снег, мороз, иней, лед, гололедица, стужа, вьюга,
коньки, сани, снежки, забавы. холод
 прилагательные: морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная, сверкающий, рыхлый,
скользкий
  глаголы: метет, дует, кататься, лепить, скрипит, падает, кружится, морозит….
Оборудование: Сюжетные картинки
Ход занятия
1. Д/ И « Каким бывает?»  поиск соответствующего понятия
Снег – белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый,
сверкающий, падающий..
зима
снежинки –
2. «Придумай слово»  образование родственных слов
Снег – снежок, снежинка, снегопад, снегоход, снеговик, снеговичок, снежная, снежки,
снежный, заснеженный, снегурочка, снегирь, белоснежный, Белоснежка, подснежник.
Зима – зимовье, зимушка………
Мороз – морозный, морозко……….
3. Физкультминутка – логоритмика
Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений.
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.
И снегурку лепим мы, лепи мы, лепим мы.
Гостью – зиму любим мы, любим мы, любим мы.
4.«Назови ласково»  уменьшительноласкательные суффиксы существительных
Зима – зимушка; холод  ….; мороз  ….;снег  ……
5. «Назови действия»
Зима   приходит, радует, морозит, злится, лютует;
Мороз – трещит, щиплет, замораживает, разукрашивает, разрисовывает;
Снег – падает, кружится, скрипит, тает, сверкает. Итог. Назвать зимние месяцы, признаки зимы, зимние забавы. «Зима». (Обобщение).
ЦЕЛЬ: Дети должны знать название зимних месяцев, о сезонных изменения, связанных с
зимой
Словарь:
 существительные: декабрь, январь, февраль, снег, мороз, иней, лед, гололедица, стужа, вьюга,
коньки, сани, снежки, забавы. холод
 прилагательные: морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная, сверкающий, рыхлый,
скользкий
  глаголы: метет, дует, кататься, лепить, скрипит, падает, кружится, морозит….
Оборудование: Сюжетные картинки
Ход занятия
1 Д/ И « Каким бывает?»  поиск соответствующего понятия
Снег – белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый,
сверкающий, падающий..
зима
снежинки –
2 «Придумай слово»  образование родственных слов
Снег – снежок, снежинка, снегопад, снегоход, снеговик, снеговичок, снежная, снежки,
снежный, заснеженный, снегурочка, снегирь, белоснежный, Белоснежка, подснежник.
Зима – зимовье, зимушка………
Мороз – морозный, морозко……….
3. Физкультминутка – логоритмика
Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений.
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.
И снегурку лепим мы, лепи мы, лепим мы.
Гостью – зиму любим мы, любим мы, любим мы.
4.«Назови ласково»  уменьшительноласкательные суффиксы существительных
Зима – зимушка; холод  ….; мороз  ….;снег  ……
5 «Назови действия»
Зима   приходит, радует, морозит, злится, лютует;
Мороз – трещит, щиплет, замораживает, разукрашивает, разрисовывает;
Снег – падает, кружится, скрипит, тает, сверкает. Итог. Назвать зимние месяцы, признаки зимы, зимние забавы. «Ранняя весна». «Мамин праздник»
Цель:  дети   должны   знать   названия   весенних   месяцев,   основные   признаки   весны;
установление причинноследственных связей (почему снег тает, почему бегут ручьи,
почему появились листочки, почему появились насекомые, почему прилетают птицы
и , т д); пробуждение животных от зимней спячки и появление детёнышей. Какой
праздник мы празднуем весной.
Словарь: названия: семья, родители, дети, забота, мама, папа, бабушка, праздник, весна,
март, мимоза, тюльпан, месяц, весна, март, капель, начало, лужи, ручьи, льдины, подснежники,
пролески
признаки: ранняя, теплая, холодная, дождливая, зеленые; добрая, внимательная, заботливая,
любимая, ласковая, умная, родная.
действия: наступила, пришла, журчат, прилетают, распускаются, тает, гремит, зеленеет,
светит, пригревает, темнеет. Жить, растить, любить, помогать, готовить, гладить, отдыхать,
завтракать, обедать, ужинать, жалеть, поздравить, дарить, шить, вязать.
Ход занятия:
1. Д/И "Назови, чей?": образование притяжательных прилагательных
Мама  (значит, ты чей? чья?) мамин (а)
папа  папин (а),
бабушка  бабушкин (а),
дедушка  дедушкин (а),
тетя  тетин (а)......
2. Д/У "Опиши, какая (какой?),что делает?":поиск соответствующих понятий,
выраженного прилагательными, глаголом.
Мама  веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая,
умная, работает, готовит, стирает, шьет, вяжет, моет..
бабушка  .................................................................;
папа  ........................................................................;
дедушка  .................................................................;
сестра  ....................................................................;
3.  «Почемучка». Установление элементарных причинноследственных связей.
Почему весной тает снег?
Почему бегут ручьи?
Почему тает лед?
Почему трескается лед?
Почему набухают почки?
Почему лопаются почки?
Почему распускаются цветы?
Почему пробивается травка?
Почему появляются насекомые?
Почему прилетают птицы?
Почему животные просыпаются от зимней спячки?
Почему радуются люди?
Почему люди одеваются легче?
4. «Исправь ошибку». Употребление сложных предложений с союзом потому
что.
Засветило солнышко, потому что стало тепло. Пришла весна, потому что прилетели грачи.
Тает снег, потому что текут ручьи. И т. д.
Развитие связной речи
• Составление рассказа «три весны» по опорным предметным картинкам (поле,
река, лес):
«У природы три весны. Первая весна наступает в поле. Там быстро тает снег,
потому что солнышку ничто не мешает. Вторая весна наступает на реке. Лед тает,
трещит и раскалывается на части. Третья весна наступает в лесу. Там снег тает
медленно, потому что солнышку мешают деревья. Когда снег растает, лес
оденется листвою».
Физкультминутка  логоритмика
Речевая подвижная игра «В гости к нам пришла весна». Импровизация
движений в такт стихотворению.
В гости к нам пришла весна,
Деток радует она,
Солнце светит, солнце греет,
Всюду травка зеленеет.
"Мамам дружно помогаем"
Мамам дружно помогаем:
Сами в тазике стираем.
И рубашки, и носочки
Для сыночка и для дочки.
(Наклоны вперед, движения руками, имитирующие полоскание.)
Через двор растянем ловко
Для одежды три веревки.
(Потягивания  руки в стороны.)
Светит солнышко  ромашка,
Скоро высохнут рубашки.
(Потягивания  руки вверх.) «Почта. Профессии»
Цель:  дети   должны   знать,   какую   пользу   приносят   те   или   иные   профессии;   где
обучаются профессиям; чем занимаются люди той или иной профессии. Дети должны
знать, как письма  телеграммы попадают в дом из другого города, как пишут адрес на
конверте, о профессиях работников почты, что такое посылка.
Словарь:  названия:  врач, строитель, учитель, повар, портной, пилот, воспитатель; почтальон;
посылка; письмо; телеграмма.
признаки:
поздравительная.
 добрый,   внимательный,   аккуратный,   заботливый;   почтовый,   праздничная;
Действия:  лечит, учит, воспитывает, шьет, варит, водит, летает, возит, печет; посылает,
вкладывать;
Беседа:  о   профессиях   работников   почты,   показать,   как   написанное   письмо
вкладывают в конверт, запечатывают, пишут адрес на конверте, опустить письмо в
почтовый   ящик;   рассказать   как   письмо   и   телеграмма   попадают   в   дом   из   другого
города
Лексикограмматические игры и упражнения:
1. Отгадай загадку:
Заклеили клеем прочно и ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею, получу и вмиг расклею
письмо, конверт
2. Ребята, давай поговорим с вами: «Как вы думаете, кто приносит к нам в дом
письма? Как вы считает, как письма попадают к почтальону? Как они попадают на
почту из другого города?»
3. Д/И «Закончи предложение»  склонение существительных по падежам:
Почтальон принес письмо (кому?) – маме, сестре…..(Дательный падеж)
Что мы нашли в почтовом ящике? – газету, открытку….(Винит. падеж)
Чего не стало в почтовом ящике? – газеты, письма, журнала?  …….(Родит. падеж)
4. А как вы думаете, кто работает на почте? Д/И «Подбери родственное слово» к
слову почта – почтовый, почтальон, почтамт.
5. Д/У "Отгадай загадки"
Мы учим детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать......(учитель)
Встаем мы очень рано, ведь наша забота
Всех отвозить по утрам на работу.......(водитель)
Скажи ка, кто так вкусно готовит щи капустные,
Пахучие котлеты, салаты винегреты,
     Все завтраки, обеды?...................................(повар)  Какие профессии мы с вами
знаем?
6. Д/И  "Что   делает?   что   делают?":  согласование   в   числе   глаголов  настоящего
времени и существительных.
Летчик (что делает?) летает.
Летчики (что делают?) летают.
Повар (что делает?) варит.
Повара (что делают?) варят.
Водитель (что делает?) водит машину.
Водители (что делают?) водят машины. Строитель (что делает?) строит.
Строители (что делают?) строят.
7. Составление рассказа о профессиях родителей по вопросам: Ф. И. О. родителей.
Где работают мама, папа и кем? С чем (кем) работают мама, папа? Как вы думаете
эта профессия важная и почему? ТЕМА: «ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ СТРАН».
ЦЕЛЬ: дети должны усвоить основные названия животных и их детенышей, названия
частей их тела, где живут, чем питаются, как передвигаются.
СЛОВАРЬ: белый медведь, одень, морж, тюлень, заяц, овцебык; ласты, клыки
прорубь, ползать, прыгать, спасаться и т.д.
Лексико – грамматические игры и упражнения
1. Составить описательный рассказ о  любом  из животных холодных стран,
придерживаясь следующего плана:
Название. Где живет? Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.).
Повадки. Чем питается? Как добывает корм? Враги.
Как защищается? Детеныши.
2. Д/и  «Подбери признак»: морж (какой?)...
3. Д/и «Узнай животное по описанию»  Воспитатель рассказывает о животном, а
ребенок по характерным признакам узнает его. Потом о животном рассказывает
ребенок.
4. Д/и «Медведи» (чтение по ролям).
Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у
бурого:
 Где ты живешь? — В лесу.
 А я на севере, на льдине. У тебя шерсть какого цвета? — Коричневого.
 А у меня шерсть белая. Что ты ешь? Листья, ягоды, рыбу.
 Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой? — Сплю в берлоге.
 А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу.
5. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление
сложносочиненных предложений с союзом а).
Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый...
У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого...
Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый...
Белый медведь спит в берлоге, а белый...
6. Д/и «Сосчитай животных» (согласование числительных с
существительными):
один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей. «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН».
ЦЕЛЬ: дети должны усвоить основные названия животных и их детенышей, где живут, чем
питаются, как передвигаются.
СЛОВАРЬ: хищник; слон, жираф, крокодил, черепаха, тигр; хобот, клыки, грива, пасть,
панцирь, пятнышки; рычит и т.д.
Лексико – грамматические игры и упражнения
1.Д/И Подбери признак: жираф (какой?) ..., зебра (какая?) ..., слоны (какие?)
2.Подобрать синонимы: слон — большой (огромный, могучий, здоровенный,
гигантский, громадный...)
З. Д/И Назови семью: папа — лен, мама — львица, детеныш — львенок (детеныши
— львята)...
4. Д/И Кто живет в Африке? (закрепление правильного употребления окончаний
имен существительных в косвенных падежах множественного числа).
В Африке живут.. .(львы, тигры..). Однажды животные заболели. Кто отправился их
лечить? (доктор Айболит). Кого лечил Айболит? (Львов, тигров...) Кого вылечил
доктор? (Львов, тигров...) звери лечились охотно. Кем был доволен доктор? (Львами,
тиграми...) О ком вспоминал Айболит дома? (О львах...).
5.Д/И Чей, чья, чье, чьи?: голова (чья?) — львиная, хвост (чей?) — львиный,
туловище (чьё?) — львиное, уши (чьи?) — львиные.
6. Д/И Четвертый лишний.
Лен, тигр, морж, зебра.
Верблюд, зебра, лен, жираф.
Носорог, бегемот, тигр, волк.
7. Ответить на вопросы. Кто из животных жарких стран является хищником? Почему?
8. Прослушать стихотворение. Ответить на вопросы.
Про каких животных говорится в стихотворении? Где они живут? (В Африке, в наших
лесах.)
ГДЕ ОБЕДАЛ ВОРОБЕЙ
 Где обедал, воробей?
 В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва за решеткою у льва.
подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона,
с журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
у хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
у мохнатого медведя. А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил.
(С. Маршак). ТЕМА: «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ».
ЦЕЛЬ: дети должны знать названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (их
названия, внешний вид, отличительные признаки); знать, какую пользу приносят перелетные
птицы.
СЛОВАРЬ: утки, скворцы, кукушки, лебеди, журавли, ласточки, грачи и т.д.; части тела,
перья; гнездо, стая, клин, вереница, поодиночке, скворечник; щебетать, летать, улетать,
прилетать, ходить, прыгать и т.д.
Лексико – грамматические игры и упражнения
1. Д/и Четвертый лишний. Ворона, воробей, стриж, голубь. Скворец, грач, голубь,
стриж.
2. Д/и Улетает — не улетает. Воспитатель называет птицу, а дети говорят, какая она —
перелетная или зимующая.
З. Д/и Назови ласково (словообразование с помощью уменьшительноласкательных
суффиксов): соловей — соловушка, журавль — журавушка, лебедь — лебедушка...
4. Д/и У кого — кто (упражнение в словообразовании).
У грача — грачата, у скворца
У грача — грачонок, у журавля
5. Составить описательные рассказы о перелетных птицах.
Грач — это большая птица. Она похожа на ворону. У нее большой толстый клюв. Грач
прилетает к нам весной первый. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей. Он
делает гнездо из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев.
б. Подобрать нужный по смыслу предлог (из, в, к, над, на, по).
Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом.
Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.
7. Пересказать рассказ от первого лица.
Саша решил сделать скворечник. Он взял доски, пилу, напилил дощечек. Из них он сколотил
скворечник. Скворечник повесил на дерево. Пусть у скворцов будет хороший дом.
(Объяснить значение слова скворечник).
8. Пересказать рассказ «Прилетели грачи» по вопросам.
Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают
гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят
раньше, чем другие птицы.
Объяснить значения словосочетаний: «предвестники весны», «гнезда вить», «вершина
дерева», «птенцов выводить».
ВОПРОСЫ. Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи? Где
они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов?
9. Д/и Закончи предложение
На дереве гнездо, а на деревьях ... (гнезда). На ветке сук, а на ветках ... В гнезде птенец, а в
гнездах. На дворе дерево, а в лесу
10. Упражнение для пальчиков.
ПТЕНЧИКИ В ГНЕЗДЕ
Улетела птицамать малышам жуков искать. Ждут малюткиптенцы . мамины гостинцы
Все пальцы правой руки обхватить левой ладонью. Получается гнездо. Шевеление
пальцами правой руки создает впечатление живых птенцов в гнезде.
СКВОРЕЧНИК Скворец в скворечнике и песню звонкую поет.
Ладошки вертикально поставить друг к другу, мизинцы живет прижать (как лодочка), а
большие пальцы загнуты вовнутрь. «ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ».
ЦЕЛЬ: дети должны знать, что это за праздник, почему его празднуют; кто был первый
космонавт, названия космической техники; объяснить понятие «космическое пространство»,
существование других планет.
СЛОВАРЬ: космос, космонавт, космическая техника (ракета), шлем, скафандр;  Ю. Гагарин;
взлет, посадка, приземление, старт; орбита, планета, космическое пространство, спутник,
Луна, Земля, Солнце и т.д.
Лексикограмматические игры и упражнения:
1. Беседа о космосе: рассказать о девяти планетах солнечной системы – Меркурий,
Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
2. Д/И Полет в космос»
На какой планете мы живем?
Как называются люди на этой планете?
Отгадать загадку. Крыльев нет, но это птица полетит и прилунится. (Ракета).
На чем можно отправится в космос?
Кем мы будем в полете?
Что мы наденем, когда полетим в космос?
Кто был первый космонавт?
Когда мы отмечаем День космонавтики?
3.Объяснить значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр
4..Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).
5..Составить предложение  из слов
Ракета, космос, лететь, в.
Яркие, небо, большие, на, звезды.
Мы, Земля, живем, планета, на.
6.Д/И «Подбери признаки»: космонавт какой?
7. Пальчиковая гимнастика:
Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки.         Дети сплетают руки ладонями
вперед
Ну, а теперь мы от земли отталкиваем тучки.     А потом их вверх,  и тянутся как
можно выше

file_name: ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ  ВОСПИТАТЕЛЯ  И УЧИТЕЛ1.doc

description: в течение всего времени

description: Мой город Минводы — я твой гражданин.

intro: В коррекционных группах непосредственно образовательная деятельность, как правило, планируется логопедом совместно с воспитателем. Воспитатель планирует свою работу с учетом требований, как типовой комплексной программы, так и речевых возможностей детей и их продвижения в освоении коррекционной программы, реализуемой логопедом в соответствии с характером речевого нарушения.

дефектология

group: Педагогика