extracted_text:
Индивидуальная тетрадь
по химии
для выполнения
диагностических,
проверочных, самостоятельных,
контрольных и практических работ
учени        « 8   » класса
МВ(с) ОУ О(с)ОШ №2
______________________________________
(Ф.И. полностью) Диагностических работ:   1
Контрольных работ:         1
Практических работ:
Индивидуальных работ:   15
Инструкция
по охране труда учащихся
при работе в кабинетах (лабораториях) химии
средних общеобразовательных школ (типовая)
1.   Соблюдение   требований   настоящей   инструкции   обязательно   для
учащихся, работающих в кабинете химии.
2. Допуск посторонних лиц в кабинет в момент проведения эксперимента
разрешается только с ведома учителя химии.
3.   Во   время   работы   в   кабинете   учащиеся   обязаны   быть   в   халатах   и
пользоваться   средствами   индивидуальной   защиты   (по   указанию   учителя),
поддерживать порядок на рабочем месте.
4.   Прежде   чем   приступить   к   выполнению   работы,   необходимо   изучить   по
учебнику   или   пособию   порядок   ее   проведения.   Следует   соблюдать   все   указания
учителя   по   безопасному   обращению   с   реактивами   и   растворами,   по   методам
нагревания, по наполнению сосудов и т.д.
5.   Подготовленный   к   работе   прибор   необходимо   показать   учителю   или
лаборанту.
6.
 Запрещается
проводить   самостоятельно   любые   опыты,   не
предусмотренные данной работой.
7.  Запрещается  есть   и   пить   в   кабинете,   загромождать   проходы
портфелями, сумками.
8.   При   получении   травмы   (порезы,   ожоги),   а   также   при   плохом
самочувствии   учащиеся   должны   немедленно   сообщить   об   этом   учителю   или
лаборанту.
9.  Запрещается  выносить  из  кабинета  и  вносить  в  него  любые  вещества
без разрешения учителя.
10.   О   всех   случаях,   когда   разлиты   жидкости   или   рассыпаны   твердые
реактивы, нужно сообщить учителю или лаборанту. Самостоятельно убирать любые
вещества запрещается. 11.  Запрещается  выливать   в   канализацию   растворы   и   органические
жидкости, они должны сливаться в специальные сосуды на рабочих местах.
12.   Обо   всех   неполадках   в   работе   оборудования,   водопровода,
электросети и т. д. необходимо ставить в известность учителя или лаборанта.
Самостоятельно устранять неисправности учащимся запрещается.
13. Запрещается оставлять без присмотра нагревательные приборы.
14.   Уборка   рабочих   мест   по   окончании   работы   производится   в
соответствии с указаниями учителя.
15.   По   окончании   практических   и   лабораторных   работ   учащиеся   обязаны
вымыть руки с мылом.
16. При возникновении в кабинете во время занятий аварийных ситуаций
(пожар,   появление   сильных   посторонних   запахов)   не   допускать   паники   и
подчиняться только указаниям учителя.
Дата выполнения:
Предмет химии. Вещества и их свойства. Химический элемент и формы его
существования
1. Химия изучает?
1) свойства веществ
2) свойства веществ и смесей
3) свойства веществ и их превращения
4) механизмы химических реакций
2.Какое вещество состоит из двухатомных молекул?
1) магний  Mg
2) кислород – O2
3) вода – H2O
4) гелий  He
3. Среди трёх веществ найдите лишнее, не похожее на два других:
1) золото, сера, свинец
2) золото, серебро, свинец
3) золото, серебро, железо
4) железо, серебро, свинец
4. Железо:
1) лёгкое и бесцветное
2) проводит электрический ток, обладает металлическим блеском
3) летучее, ядовитое
4) чёрное, растворимое в воде
5. Молекула кислорода:
1) О
2) О2
3) Н
4) Н2
6. К веществам относятся?
1) гвоздь
2) железо
3) стакан
4) электрический кабель
7. Мельчайшей химически неделимой частицей вещества является:
1) молекула
2) атом
3) ион
4) химический элемент
8. Найдите ошибочное утверждение. К физическим свойствам веществ
относят:
1) агрегатное состояние
2) замерзание  воды
3)  разложение веществ под действием температуры
4) электропроводность
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4 Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А
Работа над ошибками:
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Дата выполнения:
Предмет химии. Вещества и их свойства. Химический элемент и формы его
существования
1.  Неорганическая химия изучает?
1) неорганическая свойства веществ
2) свойства неорганическая веществ и смесей
3) свойства неорганическая веществ и их превращения
4) химические реакции
2.Какое вещество состоит из двухатомных молекул?
1) магний  Mg
2) водород – H2
3) вода – H2O
4) гелий  He
3. Среди трёх веществ найдите лишнее, не похожее на два других:
1) золото, кремний,  свинец
2) золото, серебро, свинец
3) золото, серебро, железо
4) железо, серебро, свинец
4. Кислород:
1) проводит электрический ток, обладает металлическим блеском
2) лёгкий  и бесцветный
3) летуч, ядовит
4) голубой, растворимый в воде
5. Молекула водорода:
1) О
2) Н2
3) Н
4) О2
6. К веществам относятся?
1) гвоздь
2) алюминий
3) стакан
4) электрический кабель
7. Термин «атом» в переводе означает?
1) невидимый
2) неделимый
3) мельчайший
4) большой
8. К химическим  свойствам веществ относят:
1) агрегатное состояние
2) замерзание  воды
3)  разложение веществ под действием температуры
4) электропроводность
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3 4
А
А
А
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
Работа над ошибками:
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Дата выполнения:
Предмет химии. Превращения веществ. Роль химии в жизни человека.
Исторические сведения по химии.
1.  Химическое явление:
1) испарение воды
2) плавление парафиновой свечи
3) растворение сахара
4) образование зелёного налёта на медных изделиях
2.Физическое явление:
1) появление запаха
2) вытягивание алюминиевой проволоки
3) образование осадка в растворе
4)изменение агрегатного состояния вещества
3. Водород входит в состав воды. Здесь говорится о кислороде, как о::
1) химическом элементе
2) простом веществе
3) сложном веществе
4) нет верных ответов
4. Молекула углекислого  газаCO2  образована двумя:
1) химическими веществами
2) разными атомами
3) одинаковыми атомами
4) нет верных ответов
5. Здесь все российские учёные:
1) М.В. Ломоносов
2) Й.Я.Берцелиус
3) А. М. Бутлеров
4) Д.И. Менделеев
6.  Боязнь  химии называется:
1) хемофилия
2) хемофобия
3) гемофилия
4) нет верных ответов
7. В периодической системе находятся:
1) физические тела
2) знаки химических элементов
3) кислоты
4) сложные вещества
8. К химическим  свойствам веществ относят:
1) агрегатное состояние
2) замерзание  воды
3)  выпадение осадка
4) электропроводность 2) плавление парафиновой свечи
3) растворение сахара
4) ржавление железа
2.Физическое явление:
1) появление запаха
2) изменение формы
3) образование осадка в растворе
4)изменение агрегатного состояния вещества
3. Кислород входит в состав воды. Здесь говорится о кислороде, как о::
1) химическом элементе
2) простом веществе
3) сложном веществе
4) нет верных ответов
4. Молекула угарного газаCO образована двумя:
1) химическими веществами
2) разными атомами
3) одинаковыми атомами
4) нет верных ответов
5. Открытие периодического закона и периодической системы
принадлежит:
1) М.В. Ломоносову
2) Д.И. Менделееву
3) А. М. Бутлерову
4) Й.Я.Берцеллиусу
6. Любовь к химии называется:
1) хемофобия
2) хемофилия
3) гемофилия
4) нет верных ответов
7. В периодической системе находятся:
1) химические вещества
2) химические элементы
3) молекулы
4) сложные вещества
8. К химическим  свойствам веществ относят:
1) агрегатное состояние
2) замерзание  воды
3)  изменение окраски
4) электропроводность
Дата выполнения:
Превращения веществ. Роль химии в жизни человека. Исторические
сведения по химии.
1.  Химическое явление:
1) испарение воды Структура таблицы Д.И. Менделеева. Знаки химических элементов.
1. Период и группа, в которой  находится элемент с порядковым номером 33:
1)Vпериод и Vгруппа
2) Vпериод и VIгруппа
3) IV период иVгруппа
4) V период и IVгруппа
2.Определите порядковый номер, название, относительную атомную массу
элемента, находящегося в IVм периоде, 5м ряду, II группе:
1) №20, кальций, относительная атомная масса 40
2) №30, цинк, относительная атомная масса 65
3) №38, стронций, относительная атомная масса 88
4) №31, галлий, относительная атомная масса 70
3. Периодическая система состоит из:
1) 7 периодов, 8 групп;
2) 8 периодов, 7 групп;
3)10 периодов, 7 групп;
4) 7 периодов, 10 групп.
4. За пределы периодической системы вынесено……..химических элементов::
1) 14
2) 28
3) 56
4) нет верного ответа
5. Какой из приведённых элементов имеет наиболее ярко выраженные
неметаллические свойства:
1) Se
2) S
3) Si
4) Sc
6. Какой из приведённых элементов имеет наиболее ярко выраженные
металлические свойства:
1) Li
2) Rb
3) Na
4) K
7.Химический символ элемента, расположенного в периодической системе
под №77:
1) Pt
2) Ir
3) Os
4) W
8. Найдите ошибочное утверждение. К физическим свойствам веществ
относят:
1) агрегатное состояние
2) замерзание  воды
3)  разложение веществ под действием температуры
Дата выполнения: 4) электропроводность
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А
Работа над ошибками:
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Дата выполнения:
Структура таблицы Д.И. Менделеева. Знаки химических элементов.
1. Период и группа, в которой  находится элемент с порядковым номером 48:
1) IVпериод и IIгруппа
2) VI период и VIгруппа
3) V период и IIгруппа
4) V период и IVгруппа
2.Определите порядковый номер, название, относительную атомную массу
элемента, находящегося в IVм периоде, 4м ряду, II группе:
1) №30, цинк, относительная атомная масса 65
2) №20, кальций, относительная атомная масса 40
3) №38, стронций, относительная атомная масса 88
4) №31, галлий, относительная атомная масса 70
3. В каждой клеточке периодической системы, кроме названия элемента,
приведены::
1) порядковый номер и относительная атомная масса;
2) только порядковый номер;
3) только относительная атомная масса;
4) количество нейтронов.
4. Элементы, вынесенные за пределы периодической системы получили название::
1) лантаноиды;
2) лантаноиды и актиноиды;
3) актиноиды;
4) галогены
5. Какой из приведённых элементов имеет наиболее ярко выраженные
неметаллические свойства:
1) Ca
2) Cl
3) Cu
4) Cd
6. Какой из приведённых элементов имеет наиболее ярко выраженные
металлические свойства:
1) Mg
2) Ba
3) Sr
4) Ca
7.Химический символ элемента, расположенного в периодической системе
под №78 :
1) Ir
2) Pt 3) Os
4) W
8. К химическим  свойствам веществ относят:
1) агрегатное состояние
2) замерзание  воды
3)  разложение веществ под действием температуры
4) электропроводность
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А
Работа над ошибками:
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Дата выполнения:
Химические формулы. Ar и Mr. Массовая доля элемента.
1. Во сколько раз относительная атомная масса магния больше относительной
атомной массы углерода?
1) в 3 раза
2) на  12 а.е.м.
3) в 2 раза
4) массы одинаковы
2.Относительная молекулярная масса 3О2 равна:
1) 32
2) 96
3) 16
4) 48
3. Какой из элементов является более тяжёлым: медь или железо:
1) медь, на основании Ar;
2)  железо, на основании Ar;
3) железо, т.к. оно в 56 раз тяжелее 1/12 массы атома углерода;
4) медь, на основании таблицы плотности металлов
4. Какова относительная молекулярная масса кристаллической соды,
формула которой Na2CO3*10H2O:
1) 106
2) 286
3) 180
4) 143
5. Какое из химических соединений  является более тяжёлым: ZnO или
CaO:
1) ZnO;
2)  CaO;
3) одинаковы;
4) нет верных ответов.
6. Вычислите относительную  молекулярную массу С3Н8:
1) 36 2) 44
3) 8
4) 34
7. Вычислите относительную  молекулярную массу СО:
1) 44
2) 28
3) 12
4) 16
8. Оксид меди (II)  это:
1) несложное вещество;
2) простое вещество;
3)  сложное вещество;
4) нет верных ответов.
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А
Работа над ошибками:
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Дата выполнения:
Химические формулы. Ar и Mr. Массовая доля элемента.
Во сколько раз относительная атомная масса кальция больше относительной
атомной массы неона?
1) в 3 раза;
2) на  12 а.е.м.;
3) в 2 раза;
4) массы одинаковы.
2.Относительная молекулярная масса 3N2 равна:
1) 28
2) 84
3) 14
4) 56
3. Какой из элементов является более тяжёлым: магний или алюминий:
1) алюминий, на основании Ar;
2)  магний, на основании Ar;
3) магний, т.к. оно в 24 раз тяжелее 1/12 массы атома углерода;
4) алюминий, на основании таблицы плотности металлов
4. Какова относительная молекулярная масса кристаллогидрата сульфата
меди(II), формула которого  CuSO4*5H2O:
1) 160
2) 250
3) 90
4) 143
5. Какое из химических соединений  является более тяжёлым: BaO или
FeO:
1) BaO; 2)  FeO;
3) одинаковы;
4) нет верных ответов.
6. Вычислите относительную  молекулярную массу С2Н6:
1) 24
2) 30
3) 6
4) 26
7. Вычислите относительную  молекулярную массу СО2:
1) 16
2) 44
3) 34
4) 12
8. Оксид углерода (II)  это:
1) несложное вещество;
2) простое вещество;
3)  сложное вещество;
4) нет верных ответов.
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А
Работа над ошибками:
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Дата выполнения:
Тема. Общий план строения атома. Изотопы.
1. Состав атома некоторого химического элемента второго периода 6р, 6n, 6е.
Этот состав принадлежит атому:
1) бериллия;
2) бора;
3) углерода;
4) лития.
2. Состав атома некоторого химического элемента третьего  периода 13р, 14n, 13е.
Этот состав принадлежит атому:
1) натрия;
2) алюминия;
3) магния;
4) кремния.
                             37
3. Изотоп хлора  Cl имеет следующий состав атома:
                            17
1) 17р, 20n, 17е;
2) 17р, 18n,  17е;
3) 17р, 19n,  17е;
4) 37р, 17n,  37е.
                            40
4. Изотоп хлора  К имеет следующий состав атома: 1) 19р, 21n, 19е;
2) 40р, 40n,   40е;
3) 19р, 19n,  19е;
4) 19р, 40n,  19е.
5. Какое из химических соединений  является более тяжёлым: ZnO или MgO:
1) ZnO;
2)  CaO;
3) одинаковы;
4) нет верных ответов.
6. Вычислите относительную  молекулярную массу СaН2:
1) 40
2) 42
3) 2
4) 44
7. Вычислите относительную  молекулярную массу Сa(ОH)2:
1) 40
2) 74
3) 34
4) 17
8. Оксид азота  (II)  это:
1) несложное вещество;
2) простое вещество;
3)  сложное вещество;
4) нет верных ответов.
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А
Работа над ошибками:
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Дата выполнения:
Тема. Общий план строения атома. Изотопы.
1. Состав атома некоторого химического элемента второго периода 5р, 6n, 5е.
Этот состав принадлежит атому:
1) бериллия;
2) углерода;
3) бора;
4) лития.
2. Состав атома некоторого химического элемента третьего  периода 12р, 12n, 12е.
Этот состав принадлежит атому:
1) натрия;
2) магния;
3) алюминия;
4) кремния.
                             35
3. Изотоп хлора  Cl имеет следующий состав атома:
                            17
1) 17р, 18n, 17е; 2) 17р, 20n,  17е;
3) 17р, 19n,  17е;;
4) 35р, 17n,  35е;
                           39
4. Изотоп хлора  К имеет следующий состав атома:

1) 19р, 20n, 19е;
2) 39р, 39n,   39е;
3) 19р, 19n,  19е;
4) 19р, 39n,  19е.
5. Какое из химических соединений  является более тяжёлым: BaO или SrO:
1) BaO;
2)  FeO;
3) одинаковы;
4) нет верных ответов.
6. Вычислите относительную  молекулярную массу СO2:
1) 24
2) 44
3) 6
4) 26
7. Вычислите относительную  молекулярную массу Сo(ОH)2:
1) 83
2) 93
3) 59
4) 34
8. Оксид железа  (II)  это:
1) несложное вещество;
2) простое вещество;
3)  сложное вещество;
4) нет верных ответов.
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке, соответствующей номеру
правильного ответа)
Ответ
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
А
А
А
1
2
3
4
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие задания:
Работа над ошибками:
Дата выполнения:
Тема. Строение электронных оболочек атомов элементов №120.
1. Схема строения электронной оболочки  некоторого химического элемента
+15 ) ) ).
                                                                                2  8  5
Эта схема принадлежит:
1) атому кислорода;
2) атому бора;
3) атому фосфора;
4) атому гелия.
2.Число энергетических уровней в атоме равно номеру: 1) номеру группы;
2) номеру периода;
3) номеру ряда;
4) порядковому номеру.
3. Максимальное количество электронов на втором энергетическом уровне
равно:
1) восьми;
2)  восемнадцати;
3) двум;
4) трём.
4. Число электронов на внешней электронной оболочке в атоме серы равно:
1) 4
2) 6
3) 3
4) 2
5. Схема строения электронной  оболочки  некоторого химического элемента +7 ) )
                                                                                2  5
Эта схема принадлежит:
1) атому кислорода;
2) атому углерода;
3) атому азота;
4) атому бора.
6. Даны схемы электронных оболочек некоторых атомов    )  ) ;        )  ) ;        )  )
                                                                                2  4      2  6            2  7
Схема какого элемента пропущена:
1) фтора;
2) азота;
3) углерода;
4) кислорода.
7. Схема строения электронной оболочки  атома фтора:
1)   )  )
       2 8
2)  )  )
       2  7
3)   )  )
       2  6
4) )  )
      2 5
8. Число энергетических уровней в атоме лития равно:
1) 3;
2) 1;
3)  2;
4) 4.
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А
Работа над ошибками:
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Дата выполнения:
Тема. Строение электронных оболочек атомов элементов №120.
1. Схема строения электронной  оболочки  некоторого химического элемента +16 ) )
).
                                                                                2  8  6
Эта схема принадлежит: 1) атому кислорода;
2) атому фосфора;
3) атому серы;
4) атому гелия.
2.Число электронов на последнем энергетическом уровне в атоме
элементов главных подгрупп  равно:
1) номеру периода;
2) номеру группы;
3) номеру ряда;
4) порядковому номеру.
3. Максимальное количество электронов на первом энергетическом уровне
равно:
1) двум;
2)  трём;
3) восьми;
4) восемнадцати.
4. Число электронов на внешней электронной оболочке в атоме хлора
равно:
1) 6
2) 7
3) 3
4) 2
5. Схема строения электронной  оболочки  некоторого химического элемента +6 ) )
                                                                                2  4
Эта схема принадлежит:
1) атому кислорода;
2) атому бериллия;
3) атому углерода;
4) атому азота
6. Даны схемы электронных оболочек некоторых атомов    )  ) ;        )  ) ;        )  )
                                                                                2  2       2  4            2  5
Схема какого элемента пропущена:
1) бериллия;
2) бора;
3) углерода;
4) азота.
7. Схема строения электронной оболочки  атома неона:
1)    )  )
          2  7
2)   )  )
       2  8
3)    )  )
         2  6
4)  )  )
       2 5
8. Число энергетических уровней в атоме натрия равно:
1) 2;
2)  1;
3)  3;
4) 4.
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А
Работа над ошибками:
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания: Дата выполнения:
Контрольная работа №1 «Строение атома. Химическая связь».
1. Годом открытия периодического закона Д.И.Менделеева считают:
1) 1868г.
2) 1869г.
3) 1861г.
4) 1863г.
2.В авторской формулировке периодического закона Д.И. Менделеева имеется выражение
«простое тело», которое на современном химическом языке означает:
1) простое вещество;
2) неорганическое вещество;
3) неодушевлённое тело;
4) химический элемент;
3. Даны схемы электронных оболочек некоторых атомов    )  ) ;        )  ) ;        )  )
                                                                                2  2         2  4                   2  5
Схема какого элемента пропущена:
1) бериллия;
2) бора;
3) углерода;
4) азота.
4. Число электронов на внешней электронной оболочке в атоме хлора  равно:
1) 6
2) 7
3) 3
4) 2
5. В периодах справа налево неметаллические свойства:
1) ослабевают;
2) сначала усиливаются, а потом ослабевают;
3) усиливаются;
4) не изменяются.
6. Число электронов на внешнем энергетическом уровне атома магния равно:
1) одному;
2) четырём;
3) двум;
4) трём.
7. Пара элементов, между которыми образуется ионная химическая связь:
1) углерод и сера
2) водород и азот
3) калий и хлор
4) кремний и водород
8. Пара элементов, между которыми образуется ионная химическая связь:
1) углерод и кислород
2) цезий и хлор
3) алюминий и йод
4) фосфор и водород
9 Пара элементов, между которыми образуется ковалентная химическая связь:
1) натрий и калий
2) водород и фосфор
3) цезий и бром
4) бром и астат
10. Металлические свойства элементов в ряду Ge               As             Se              Br:
1) ослабевают
2) изменяются периодически;
3) усиливаются
4) не изменяются.
11. У атома  какого элемента радиус атома наибольший:
1)  у кремния;
2)  у олова;
3) у германия;
4) у свинца.
12. У атома  какого элемента радиус атома наименьший:
1)  у рубидия;
2)  у калия;
3) у лития;
4) у натрия.
13. Распределение электронов по уровням 2е, 8е, 7е соответствует атому:
1)  аргона;
2)  хлора
3)  никеля;
4)  криптона.
14. Какой из элементов имеет больший заряд атома:
1)  Cl;
2)  Mo;
3)  W;
4) Pt.
15. У атома  какого элемента радиус атома наибольший:
1)  у хлора;
2)  у йода;
3) у фтора;
4) у астата.
15. Mr (Al2Р3) равна:
1)  150;
2)  54;
3) 93;
4) 147.
Максимальное время выполнения всех 15 заданий – 45 минут
Если вы правильно ответите на все 1415 вопросов – оценка «5»
на 1213 вопросов – оценка «4»
на 711 вопросов – оценка «3»
на 16 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
вопросы
ответы
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10 А11 А12 А13 А14 А15 1
2
3
4
Дата выполнения:
Контрольная работа №1 «Строение атома. Химическая связь».
1. Периодическая система состоит из:
1) 8периодов и 7 групп;
2) 7 периодов и 8 групп;
3) 10 периодов и 8 групп;
4) 7 периодов и 10 групп.
2.Номер группы соответствует:
1) количеству электронов на внешнем энергетическом уровне;
2) количеству протонов на внешнем энергетическом уровне;
3) количеству нейтронов на внешнем энергетическом уровне;
4) количеству атомов на внешнем энергетическом уровне;
3. В основе современной классификации химических элементов лежит:
1) валентность;
2) строение атома;
3) атомная масса;
4) число протонов в ядре атома.
4. В периодах слева направо металлические свойства:
1) усиливаются;
2) сначала усиливаются, а потом ослабевают;
3) ослабевают;
4) не изменяются.
5. В периодах слева направо неметаллические свойства:
1) усиливаются;
2) сначала усиливаются, а потом ослабевают;
3) ослабевают;
4) не изменяются.
6. Число электронов на внешнем энергетическом уровне атома брома равно:
1) одному;
2) четырём;
3) трём;
4) пяти.
7.  Пара элементов, между которыми образуется ионная химическая связь:
1) углерод и сера
2) водород и азот
3) литий и бром
4) кремний и водород
8. Пара элементов, между которыми образуется ионная химическая связь:
1) углерод и кислород
2) франций и астат
3) алюминий и йод
4) фосфор и водород
9.  Пара элементов, между которыми образуется ковалентная полярная химическая связь:
1) азот и азот
2) цезий и хлор
3) алюминий и йод
4) водород и водород
10. Металлические свойства элементов в ряду             S            P             Si          Al:
1) усиливаются;
2) изменяются периодически;
3) ослабевают;
4) не изменяются.
11. У атома  какого элемента радиус атома наибольший:
1)  у хлора;
2)  у йода;
3) у фтора;
4) у астата.
12. У атома  какого элемента радиус атома наименьший:
1)  у индия;
2)  у алюминия;
3) у бора;
4) у таллия.
13. Распределение электронов по уровням 2е, 8е, 8е соответствует атому:
1)  неона;
2)  аргона
3)  никеля;
4) хлора.
14. . Какой из элементов имеет больший заряд атома:
1)  Cu;
2)  Mg;
3)  Хe;
4)  Rn.
15. Mr (Al2S3) равна:
1)  140;
2)  54;
3) 96;
4) 150.
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке, соответствующей номеру правильного
ответа)
Ответ
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
1
2
3
4 7. Металлы обладают:
1)   только теплопроводностью;
2) металлическим блеском, электропроводностью, теплопроводностью;
3) металлическим блеском;
4) не электропроводны.
8. Металлов в периодической системе:
1) примерно в 3,5 раза больше, чем неметаллов;
2) примерно в 3,5 раза меньше, чем неметаллов;
3) примерно в 2 раза больше, чем неметаллов;
4) примерно в 3,5 раза меньше, чем неметаллов.
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Работа над ошибками:
Дата выполнения:
Тема. Металлы. Аллотропия.(Часть А)
1. Исключите лишний элемент:
1) Ti;
2) Sn;
3) As;
4) Sc.
2. Металлы, как правило:
1) жидкие вещества;
2) газообразные;
3) твёрдые вещества;
4) аморфные.
3. Атом магния имеет электронную формулу:
1) 1S22S22p63S2;
2) 1S22S2;
3) 1S22S22p63S23p2;
4) 1S22S22p63S23p3.
4. Тип связи в простом веществе меди:
1) ковалентная полярная;
2) ковалентная неполярная;
3) ионная;
4) металлическая.
5. Какой из металлов встречается в земной коре в свободном состоянии:
1) алюминий;
2) кобальт;
3) цинк;
4) платина.
6. Какое из природных веществ можно назвать рудой:
1) песок;
2) известняк;
3) железный колчедан;
4) гранит. а) песок;
6) известняк;
в) гематит;
г) гранит.
7. Металлы обладают:
1)  только теплопроводностью;
2) металлическим блеском, электропроводностью, теплопроводностью;
3) металлическим блеском;
4) не электропроводны.
8. Металлов в периодической системе:
1) примерно в 3,5 раза больше, чем неметаллов;
2) примерно в 3,5 раза меньше, чем неметаллов;
3) примерно в 2 раза больше, чем неметаллов;
4) примерно в 3,5 раза меньше, чем неметаллов.
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Работа над ошибками:
Дата выполнения:
Тема. Металлы. Аллотропия.(Часть А)
1. Исключите лишний элемент:
1) Ti;
2) Sn;
3) Se;
4) Sc.
2. Металлы, как правило:
1) жидкие вещества;
2) газообразные;
3) твёрдые вещества;
4) аморфные.
3. Атом натрия имеет электронную формулу:
1) 1S22S22p63S1;
2) 1S22S2;
3) 1S22S22p63S23p2;
4) 1S22S22p63S23p3.
4. Тип связи в простом веществе серебре:
1) ковалентная полярная;
2) ковалентная неполярная;
3) ионная;
4) металлическая.
5. Какой из металлов встречается в земной коре в свободном состоянии:
1) алюминий;
2) кобальт;
3) цинк;
4) золото.
6. Какое из природных веществ можно назвать рудой: Неметаллы.
Неметаллы.
Количество вещества. Моль. Молярная масса.
Количество вещества. Моль. Молярная масса.
Дата выполнения:
Тема. Неметаллы. Часть А)
1. Простое вещество – неметалл:
1) HCl;
2) CaO;
3) Cl2;
4) Mg.
2. Агрегатное состояние водорода:
1) жидкое;
2) газообразное;
3) твёрдое;
4) нет верных ответов.
3. Аллотропное изменение кислорода:
1) озон;
2) кварц;
3) корунд;
4) алмаз.
4. Химическая формула элемента водорода:
1) 2Н;
2) Н3;
3) Н2;
4) Н.
5. Молярная масса озона:
1) 64;
2) 16;
3) 32;
4) 48.
6. Число электронов в атоме неметалла кислорода равно:
1) 32;
2)16;
3) 8;
4) нет верных ответов.
7. Молекула кислорода образована:
1)  ковалентной полярной химической связью;
2) ковалентной неполярной химической связью;
3) ионной химической связью;
4) металлической химической связью.
8. Химический знак и относительная атомная масса неметалла серы:
1) S – 32;
2) Sn – 119;
3) Se – 79;
4) Sc – 45.
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А 1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Работа над ошибками:
Дата выполнения:
Тема. Неметаллы.(Часть А)
1. Простое вещество – неметалл:
1) HF;
2) MgO;
3) Br2;
4) Ca.
2. Агрегатное состояние кислорода:
1) жидкое;
2) газообразное;
3) твёрдое;
4) нет верных ответов.
3. Аллотропное изменение углерода:
1) алмаз;
2) тритий;
3) дейтерий;
4) озон.
4. Химическая формула элемента кислорода:
1) 2О;
2) О3;
3) О2;
4) О.
5. Молярная масса кислорода:
1) 64;
2) 16;
3) 48;
4) 32.
6. Число электронов в атоме неметалла водорода равно:
1) 3;
2) 2;
3) 1;
4) нет верных ответов.
7. Молекула водорода образована:
1)  ковалентной полярной химической связью;
2) ковалентной неполярной химической связью;
3) ионной химической связью;
4) металлической химической связью.
8. Химический знак и относительная атомная масса неметалла кремния:
1) Si – 28;
2) Sn – 119;
3) Se – 79;
4) S – 32.
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А А
А
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Работа над ошибками:
Дата выполнения:
Тема Количество вещества. Моль. Молярная масса. .(Часть А)
1. Масса SO2 –  32г. Это соответствует количеству вещества:
1) 2 моль;
2) 1 моль;
3) 0,5 моль;
4) 0,2 моль.
2 Масса МgO    40г. Это соответствует количеству вещества:
1) 2 моль;
2) 0,1 моль;
3) 1 моль;
4) 0,2 моль.
3. Масса NO 30 г. Это соответствует количеству вещества:
1) 2 моль;
2) 0,1 моль;
3) 1 моль;
4) 0,2 моль.
4. Масса 2 моль SO2 равна:
1) 256;
2) 32;
3) 64;
4) 128.
5. Масса  3 моль МgO равна:
1) 160;
2) 80;
3) 40;
4) 120.
6. Молярная масса вещества равна 60 г/моль. Его масса равна 120 г.
Определите количество вещества:
1) 1 моль;
2) 0, 5 моль;
3) 2 моль;
4) 0,2 моль.
7. Молярная масса вещества равна 120 г/моль. Его масса равна 60 г. определите
количество вещества:
1) 1 моль;
2) 2 моль;
3) 0,5 моль;
4) 0,2 моль.
8. Единицей измерения количества вещества является:
1) моль;
2) г;
3) г/моль;
4) л.
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4 Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Работа над ошибками:
Дата выполнения:
Тема. Количество вещества. Моль. Молярная масса. (Часть А)
1. Масса SO3 –  40г. Это соответствует количеству вещества:
1) 2 моль;
2) 1 моль;
3) 0,5 моль;
4) 0,2 моль.
2 Масса СаO    56г. Это соответствует количеству вещества:
1) 2 моль;
2) 0,1 моль;
3) 1 моль;
4) 0,2 моль.
3. Масса NO2 46 г. Это соответствует количеству вещества:
1) 2 моль;
2) 0,1 моль;
3) 1 моль;
4) 0,2 моль.
4. Масса 3 моль SO2 равна:
1) 128;
2) 32;
3) 64;
4) 182.
5. Масса  2 моль МgO равна:
1) 160;
2) 120;
3) 40;
4) 80.
6. Молярная масса вещества равна 80 г/моль. Его масса равна 160 г.
Определите количество вещества:
1) 1 моль;
2) 0, 5 моль;
3) 2 моль;
4) 0,2 моль.
7. Молярная масса вещества равна 60 г/моль. Его масса равна 30 г. определите
количество вещества:
1) 1 моль;
2) 2 моль;
3) 0,5 моль;
4) 0,2 моль.
8. Единицей молярной массы  вещества является:
1) г/моль;
2) г;
3) моль;
4) л.
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
Ответ
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8 1
2
3
4
А
А
А
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Работа над ошибками:
Дата выполнения:
Тема. Проверочная работа по теме «Простые вещества»  (Часть А)
1. В каком ряду элементов один неметалл, остальные металлы:
1) Cu, Na, K, Ca;
2) Mg, Sr, Pb, Sn;
3) Cu, S, Na, K;
4) Ba, Fe, Co, Ag
2. Относительная молекулярная масса B2O3 равна:
1) 48;
2) 22;
3) 70;
4) 60.
3. Элемент литий имеет электронную схему:
1) 2е; 1е;
2) 2е; 2е;
3) 1е; 2е;
4) 2е; 7е.
4. Неметаллический характер свойств в ряду F, Cl, Br, I:
1) возрастает;
2) не изменяется;
3) сначала убывает, а затем возрастает;
4) убывает.
5. Численное значение коэффициента в  4P2O5 равно:
1) 28;
2) 5;
3) 2;
4) 4.
6. Вид химической связи в веществе, формула которого Н2:
а) ионная;
6) ковалентная полярная;
в) ковалентная неполярная;
г) водородная
7. Химический знак элемента Na. Его относительная атомная масса равна:
а) 11;
6) 23;;
в) 22;
г) 7.
8. Простое вещество  металл:
1) Cu;
2) Si;
3) HCl;
4) NaOH
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
Ответ
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8 1
2
3
4
А
А
А
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Работа над ошибками:
Дата выполнения:
Тема. Проверочная работа по теме «Простые вещества»  (Часть А)
1. В каком ряду элементов один неметалл, остальные металлы:
1) Cu, Na, K, Ca;
2) Mg, Sr, Pb, Sn;
3) Cu, Se, Na, K;
4) Ba, Fe, Co, Ag.
2. Относительная молекулярная масса Al2O3 равна:
1) 48;
2) 54;
3) 102;
4) 70.
3. Элемент натрий  имеет электронную схему:
1) 2е; 8е; 1е;
2) 2е; 7е; 2е;
3) 1е; 8е; 2е;
4) 2е; 8е; 7е.
4. Металлический характер свойств в ряду Ba, Ca, Sr, Mg:
1) возрастает;
2) не изменяется;
3) сначала убывает, а затем возрастает;
4) убывает.
5. Численное значение индексов в  3CuCl2 равно:
1) 9;
2) 6;
3) 3, 6;
4) 1, 2.
6. Вид химической связи в веществе, формула которого О2:
а) ионная;
6) ковалентная полярная;
в) ковалентная неполярная;
г) водородная
7. Химический знак элемента Mg. Его относительная атомная масса равна:
а) 12;
6) 24;;
в) 25;
г) 55.
8. Простое вещество  неметалл:
1) Cl2;
2) Mg;
3) HCl;
4) NaOH
Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3» на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Работа над ошибками: Максимальное время выполнения всех 8 заданий – 15 минут
Если вы правильно ответите на все 8 вопросов – оценка «5»
на 7 вопросов – оценка «4»
на 56 вопросов – оценка «3»
на 14 вопроса – оценка «2»
Ответы занесите в таблицу (поставьте крестик в клетке,
соответствующей номеру правильного ответа)
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
Ответ
1
2
3
4
Замена ошибочных ответов на задания части А
Номер
вопроса
1
4
2
3
А
А
А
1) Повторите параграф ________стр.__________и выполните следующие
задания:
Работа над ошибками:

file_name: Тетрадьдля 8 класса.doc

intro: Тестовые задания по программе учебника О.С. Габриеляна. Помогает организовать работу с классом на 10-15 минут. Кроме тестовых заданий тетрадь содержит практические работы с описанием проведения работы. Тетрадь помогает учителю экономить рабочее пространство, благодаря тому, что все работы собраны в одной тетради. Учитель может дополнить свои разработки, и распечатать в любой удобный момент времени.тетрадь для 8 класса по химии

title: тестовые задания для 8 класса по химии


extracted_text:
Повторение изученного в 7 классе
Комментированный диктант по темам «Тире в простом предложении,
однородные члены, обращения», «Е и И в падежных окончаниях
существительных»
Готовьтесь к великой цели
Выбор   профессии,   своего   места   в   жизни   –   самый   ответственный   момент   в   жизни
молодого человека. И если будущий труженик сумел взять все, что дают ему школа,
Дворец пионеров, юннатская станция, ученическая бригада, школьный цех, учителя и
наставники, ему легче выбирать верную дорогу. Не теряйте времени, дорогие друзья! У
вас впереди еще несколько лет – пробуйте себя, активно участвуйте в жизни и труде!
Многие из вас, я знаю, мечтают о счастье. Настоящее счастье – это когда мы ставим
перед собой большие цели и боремся за них всеми своими силами.
По   Конституции   ты,   как   гражданин   СССР,   имеешь   право   на   выбор   профессии   в
соответствии   со   своим   призванием,   образованием   и   с   учетом   общественных
потребностей. Это право гарантирует всем вам, ребята, наша страна – могучая держава
развитого социализма. Так пусть же школьные годы помогут и тебе сделать верный
выбор, встать на тот участок, где ждет тебя страна.
Желаю тебе в том успеха!  (142 сл.)    (Академик В.Н. Ремесло)

intro:
Данный материал учитель может использовать в качестве задания-тренажера по отработке (закреплению, повторению) названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 25  до 40  минут.Повторение изученного в 7 классе

Комментированный диктант по темам «Тире в простом предложении, однородные члены, обращения», «Е и И в падежных окончаниях существительных»

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Методическая разработка урока
Повторение по теме «Лексика. Фразеология»
Корбова Марина Александровна, преподаватель
Бюджетное учреждение
профессионального образования
«Нижневартовский политехнический колледж»,
г.Нижневартовск
Цели урока:
Обобщение   полученных   в   59   классах   знаний   по   теме   «Лексика.
Фразеология», закрепление навыков правописания.
Ход урока
I. Обобщение знаний по теме «Лексика».
1.  Что   такое   лексика?   Дайте   понятие   этого   термина.  (Словарный   состав
языка, какогонибудь его стиля, сферы, а также чьихнибудь произведений,
отдельного произведения.)
Совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка, называется лексикой.
2. Как называется раздел языкознания, где изучается лексика?
Лексикологияраздел языкознания, изучающий словарный запас языка.
Совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка, называется лексикой.
3. Что такое лексическое значение слова?
Соотнесенность   слова   с   определенным   понятием   называется  лексическим
значением.  (Это   смысловое   содержание   слова,   одинаково   понимаемое
людьми, говорящими на данном языке.)
Каждое слово чтото обозначает. То, что обозначает слово, есть его  лексическое
значение. Лексические значения разъясняются в толковых словарях.
Лексическое значение устанавливает связь между словом и называемым им
предметом,   явлением,   понятием,   действием,   качеством,   числом:  рьяный
очень  усердный,  повстречать   случайно  встретить. Лексическое  значение
раскрывает   признаки,   по   которым   можно   определить   свойства,   общие   для
ряда   предметов   (действий,   признаков),   а   также   устанавливает   различия,
выделяющие   данный   предмет   (действие,   признак).   Например:  бархат
плотная шелковая или хлопчатобумажная ткань с мягким, гладким и густым
ворсом,   где   общее      ткань,   а   различительное      шелковая   или
хлопчатобумажная, с ворсом. Таким образом, лексическое значение состоит
из   многих   составляющих   (компонентов).   Слово   может   иметь   и   несколько
лексических значений.     Какие   вы   знаете   словари,  дающие   толкования   слов?  Студенты   могут
назвать словари:
•  Даль В. И.  Толковый словарь живого великорусского языка в 4 т. М.,
19781980;
• Ожегов С. И. Словарь русского языка. 21е изд.  М., 1989;
• Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка.  М.,
2002;
•  Лапатухин   М.   С.,   Скорлуповская   Е.   В.,   Снетова   Г.   П.  Школьный
толковый словарь русского языка. — М., 1981.
и другие.
II. Ответьте на вопросы:
1. Раздел науки о языке, изучающий лексику. 2. Слово, имеющее несколько
лексических значений (два и более). 3. Слова одной и той же части речи с
противоположным   лексическим   значением.   4.   Совокупность   слов   языка,
какоголибо произведения, диалекта и др. 5. Слова, вышедшие из активного
употребления. 6. Жаргонные слова или выражения. 7. Слова, которые пришли
к нам из других языков. 8. Особая группа слов, которые называют понятия
разных   наук.   9.   Новые   слова,   возникающие   в   языке.   10. Устойчивые
выражения   с   самостоятельным   значением.   11.   Раздел   науки   о   языке,
изучающий устойчивые сочетания слов. 12. Слова одной и той же части речи,
которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками
лексического значения и употребления в речи. 13. Слова одной и той же части
речи,   одинаковые   по   звучанию   и   написанию,   но   разные   по   лексическому
значению. 14. Слова, употребляемые жителями той или иной местности. 15.
Слова, употребляемые в речи людей, объединенных какойлибо профессией,
специальностью. 16. Слова, известные всему народу и употребляемые всеми.
17.  Единица   языка,   служащая   для   наименования   понятий,   предметов,   лиц,
действий, состояний, признаков, связей, отношений, оценок.
III. Смысловые ряды слов. IV. Словарная работа. Запишите определения.
Спишите,   расставляя   ударения   в   словах:   аэропорты,   банты,   баловать,
блокировать,   дремота,   жалюзи,   квартал,   каталог,   кашлянуть,   средства,   торты,
премировать, украинский, черпать, звонят.
Проверка: аэроп рты, б нты, балов ть, блокировать, дрем та, жалюзи, кварт л,
ао
ао
яо
катал г, к шлянуть, средства, т рты, премиров ть, украинский, черпать, звон т.
V. Выполнение тренировочных упражнений.
оо
ао
оо
оо
ао
ао
оо
1.  Найдите   лексические   ошибки   и   запишите   предложения   в   исправленном
варианте.
1) Нельзя касаться оголенных проводов незащищенными ладонями рук.
2) Посетитель так и ушел не солоно нахлебавши.
3) Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.
4) Трудно практиканту усвоить сложные механизмы.
5) Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Крайнего
Севера.
6) Можно начать собрание: форум уже есть.
7) Наши сверхзвуковые аэропланы были представлены на международной выставке.
8) Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.
9) Ударение в русском языке, ну, разноместное, ну, оно подвижное.
10) На строительные объекты бесперебойно доставляются строительные материалы.
Нельзя касаться оголенных проводов незащищенными руками. Посетитель так
и ушел несолоно хлебавши.
Рабочий был уволен за прогул.
Трудно практиканту освоить сложные механизмы.
Новые железные дороги появятся в трудных для освоения районах Крайнего
Севера.
Можно начать собрание: кворум уже есть. Наши   сверхзвуковые   аэропланы   были   представлены   на   международной
выставке???
Хороший руководитель должен во всем показывать пример своим подчиненным.
Ударение в русском языке, разноместное, подвижное.
На   строительные   объекты   без   перебоев   доставляются   строительные
материалы.
2. Словарная работа:
1) человек, который противится нововведениям (консерватор).
2) направление развития (тенденция).
3) система взглядов на природу и общество (мировоззрение).
4)   одинаковым   по   смыслу   слову   «народовластие»   является   слово
(демократия).
5) сюжетное стихотворение, построенное на фантастическом, фольклорном,
легендарноисторическом,   бытовом   материале,   с   мрачным,   таинственным
колоритом (баллада).
6)   освобождение   от   зависимости,   предрассудков,   уравнение   в   правах
(эмансипация).
7) синоним к слову «первенство» (превосходство).
8) антоним к слову «лаконичный» (многословный).
3. Из приведенных паронимов выберите нужное слово:
1. В нем проснулся (ярый, яростный) рыболов.
2. Он надеялся на (удачный, удачливый) улов.
3. Вода (нетерпимо, нестерпимо) блестит на солнце.
4. (Экономичный, экономический) эффект превзошел наши ожидания.
5. Этот дом (представляет, предоставляет) нечто похожее на замок.
6. На первое – (черепаший, черепаховый) суп.
7. По дороге двигался (конный, конский) отряд.
8. Город (встряхнул, стряхнул) оцепенение будней.
4. Определите, в каких предложениях допущены ошибки, связанные со
смешением паронимов:
1. На солнце блестят иголочные кристаллы снежинок.
2. Мы вышли к лесистому озеру.
3. В моей жизни это было самое памятливое событие.
4. Рассвет прояснил гористые берега, открыл море по всему горизонту.
5.Этот человек любит испытывать судьбу, участник всех опасных переходов, одним
словом очень рискованный.
6. Стрекочут кузнечики, нестерпимый зной стоит над лугом.
7. На сборочном пункте было много народу, но работы еще не начинались. 4.В каком предложении вместо слова ЭФФЕКТИВНОСТЬ нужно употребить
слово ЭФФЕКТНОСТЬ?
1) ЭФФЕКТИВНОСТЬ российских методов подготовки космонавтов признана во
всем мире.
2) Жюри единогласно отметило ЭФФЕКТИВНОСТЬ выступления
хореографического коллектива.
3) Каждое изобретение молодого ученого удивляло своей простотой и
ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ.
4) ЭФФЕКТИВНОСТЬ капитальных вложений в сельскохозяйственное
производство стала видна очень скоро.
5.В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить слово
ГУМАНИТАРНЫЙ?
1) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит
духовная жизнь и физическое здоровье человека.
2) ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего понимание духовных
усилий ребенка, уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивая помощь.
3) Между странами постоянно развивается и укрепляется сотрудничество в
ГУМАННОЙ сфере.
4) ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе.
6. В каком предложении вместо слова СПАСАТЕЛЬНЫЙ нужно употребить
слово СПАСИТЕЛЬНЫЙ?
1) Для него, видимо, это был единственный СПАСАТЕЛЬНЫЙ аргумент.
2) В это время пришел СПАСАТЕЛЬНЫЙ катер и стал спускать под воду
водолазов.
3) В разгар пляжного сезона работа СПАСАТЕЛЬНЫХ бригад является особенно
напряженной.
4) Прошло несколько секунд, и с теплохода один за другим полетели в море
СПАСАТЕЛЬНЫЕ круги.
7.В каком предложении вместо слова СЫТЫЙ нужно употребить слово
СЫТНЫЙ?
1) СЫТЫЙ волк смирнее завистливого человека.
2) Сено в стогу – СЫТЫЙ корм скоту.
3) СЫТЫЙ голодного не разумеет.
4) СЫТОЕ брюхо к ученью глухо.
VI. Фразеологизмы. Фразеологические обороты.
1. Словарная работа:
Ни шатко ни валко, не чуять ног под собой, час от часу не легче, не говоря
худого слова, непочатый край, во что бы то ни стало, не тутто было, как бы то   ни   было,   ничего   не   попишешь,   спать   непробудным   сном,   нежданно
негаданно, невзирая на лица, ни кола ни двора.
 Какая особенность у этих словосочетаний? В какую лексическую группу
можно объединить записанные вами словосочетания? (Фразеологизмы.)
   Какие   признаки   фразеологизмов   вы   знаете?  (Устойчивые,   неделимые
словосочетания;   лексическое   значение   имеет   не   каждое   слово,   а   все
словосочетание   в   целом;   в   предложении   является   одним   членом
предложения.)
VII. Составление синонимических и антонимических пар.
1. Фразеологизмы могут иметь синонимы, антонимы.
Найдите пару. Из данных словосочетаний составьте синонимичные пары:
Фразеологизмы могут иметь синонимы, антонимы. Запишите фразеологизмы
(каждый на отдельной строке), подберите к ним антонимическую пару.
Например:
• кот наплакал — куры не клюют;
• слова не вытянешь — рта не закрывает;
• ходить вокруг да около — попасть в точку;
• дать маху — попасть в точку:
• мухи не обидит как кошка с собакой;
• выйти из себя — овладеть собой;
• впасть в отчаяние — воспрянуть духом.
— Составьте синонимические пары.
Например:
• на скорую руку — в пожарном порядке;
• обвести вокруг пальца — провести на мякине;
• на всех парах — во всю прыть;
• хоть волком вой — хоть караул кричи;
• со всех ног — во всю прыть;
• тертый калач — стреляный воробей;
• ни зги не видно — кромешная тьма — хоть глаз выколи.
2. Вспомни фразеологизм:
Невзирая ни на что; два сапога пара; буря в стакане воды; топтаться на одном
месте; кусать локти; не мудрствуя лукаво; зарубить себе на носу; похожи как
две капли воды; черепашьими шагами; крокодиловы слезы; от корки до корки;
ждать у моря погоды; принять за чистую монету; овчинка выделки не стоит;
ни богу свечка, ни черту кочерга; проще пареной репы; обвести вокруг пальца;
решетом воду носить; не в бровь, а в глаз; сулить золотые горы;  не видеть
дальше собственного носа; услышать краем уха; елееле душа в теле; свежо
предание, да верится с трудом; рог изобилия; рожденный ползать летать не
может; на сон грядущий; голод не тетка; имеющий уши да услышит. VIII. Подведение итогов урока.
IX. Домашнее задание:
1.   Составить   связный   ответ   по   теме   «Лексика»   с   опорой   на   конспект,
составленный на уроке.

file_name: Конспект урока Лексика и фразеология.docx

intro:
1. Что такое лексика? Дайте понятие этого термина. (Словарный состав языка, какого-нибудь его стиля, сферы, а также чьих-нибудь произведений, отдельного произведения.)
Совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка, называется лексикой.
2. Как называется раздел языкознания, где изучается лексика?
Лексикология-раздел языкознания, изучающий словарный запас языка.
Совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка, называется лексикой.
3. Что такое лексическое значение слова?
Соотнесенность слова с определенным понятием называется лексическим значением. (Это смысловое содержание слова, одинаково понимаемое людьми, говорящими на данном языке.)


extracted_text:
Повторение изученного в 7 классе
Комментированный диктант по темам «Однородные члены и обобщающие
слова», «Проверяемые безударные гласные корня»
Береги книгу
Беречь книгу – значит беречь социалистическую собственность. Ведь книга – результат
большого коллективного труда. Над ней работают десятки людей: писатель, редактор,
художник, наборщики, печатники, переплетчики.
Напомним вам, ребята, некоторые правила обращения с книгами.
Ты взял книгу для длительного чтения. Может быть, даже книга будет сопровождать
тебя в дороге. Оберни ее!
При чтении книги не следует портить, мять, загибать ее страницы или переплет. Нельзя
класть книгу на стол раскрытой, вверх переплетом.
В перерывах между чтением не оставляй книгу раскрытой. Каждый раз, даже на малое
время,   закрывай   ее,   отмечая   тонкой   закладкой   место   чтения.   Не   следует   вместо
закладок употреблять какиелибо другие предметы: карандаш, нож, спичку, цветок.
Не   делай   в   книгах   нестираемые   пометки.   В   самых   крайних   случаях   в   книгах,
принадлежащих   читателю,   можно   делать   легкие   пометки   простым   карандашом   на
полях, но впоследствии такие пометки надо тщательно стереть.
Знаменательны   слова   русского   писателя   Н.М.   Карамзина:   «Обращение   с   книгами
приготовляет к обращению с людьми. И то, и другое равно необходимы». (148 сл.) (По
А.П. Примаковскому)

intro:
Данный материал учитель может использовать в качестве задания-тренажера по отработке (закреплению, повторению) названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 25  до 40  минут.Повторение изученного в 7 классе

Комментированный диктант по темам «Однородные члены и обобщающие слова», «Проверяемые безударные гласные корня»


extracted_text:
Повторение изученного в 7 классе
Комментированный диктант по темам «Знаки препинания в конце простого
предложения, в предложениях с обособленными членами и вводными словами»,
«НН в суффиксах прилагательных»
Древнее искусство
Русские   мастера   по   дереву   славились   повсюду.   Это   они   возвели   в   Коломне,   под
Москвой, деревянный дворец, настоящее чудо из дерева.
И   поныне   славятся   у   нас   на   Севере   замечательные   русские   умельцы.   Тонким
деревянным кружевом украшают окна и крылечки. Посмотришь – сердце радуется!
А взгляни на деревянную ложку хохломской росписи! Она и жару не боится, и горит на
солнце, словно золотая.
Нет, пожалуй, такой вещи, которой не могли бы изготовить из дерева русские мастера!
Один искусник сумел даже вырезать из одного куска липы ковшик на деревянной цепи.
А видели карманные часы? В них лишь одна пружинка изготовлена из металла. Такие
деревянные часы и поныне хранятся в Оружейной палате Кремля.
Давно уже строят у нас дома не только из дерева, а из кирпича или из искусственного
камня – бетона. Но древняя профессия плотника или столяра – мастера по дереву,
конечно, не устарела и в наши дни. (140 сл.)   (Е.П. Мар)

intro:
Данный материал учитель может использовать в качестве задания-тренажера по отработке (закреплению, повторению) названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 25  до 40  минут.Повторение изученного в 7 классе

Комментированный диктант по темам «Знаки препинания в конце простого предложения, в предложениях с обособленными членами и вводными словами», «НН в суффиксах прилагательных»


extracted_text:
Бородина Ольга Ивановна
Преподаватель высшей квалификационной
категории МБУ ДО «НиколоПавловская ДШИ»
(Филиал Новоасбестовская ДШИ),
п. Новоасбест
Организация доступной среды в области дополнительного образования     (из
опыта работы)
Начиная с 70х годов ХХ века, система образования и воспитания столкнулась с
серьёзной   проблемой   роста   количества   детей   с   различными   патологиями   и
отклонениями   в   психическом   и   физическом   развитии.   По   данным   различных
исследований в настоящее время количество детей с задержкой психического развития
составляют   более   20   %   из   общей   массы   детей   [1],   от   2   до   20%   детей   проявляют
гиперактивные   расстройства   [2],   около   4%   малышей   рождаются   с   врожденными
аномалиями, различными деформациями и хромосомными нарушениями [3]. Как видно
из   вышеизложенного,   число   детей,   страдающих   различными   видами   психических   и
физиологических заболеваний, так называемых детей с ограниченными возможностями
здоровья   (далее   ОВЗ),   достигает   40%   от   общего   количества.   Социально
психологическая адаптация таких детей уже имеет глобальный характер и затрагивает
не только нашу страну, но и многие высокоразвитые страны. Задача государства и всего
общества переосмыслить систему отношения к детям с ОВЗ, для реализации их прав на
предоставление равных с другими возможностей в разных областях жизни, в том числе в
образовании. Инклюзию как реформу, поддерживающую и приветствующую различия и
особенности   каждого   ученика,   определяет   Саламанкская декларация  [4].  Ее   цели
избежать социальной сегрегации, являющейся следствием различий, в том числе, и в
индивидуальных возможностях и способностях детей.
  В нашей Детской школе искусств, как и в большинстве школ по всему миру,
инклюзия рассматривается как обучение детей с инвалидностью и другими проблемами
вместе с их сверстниками. Прием детей в нашу школу производится без ограничений по
состоянию здоровья. На протяжении уже более 10ти лет дети с ОВЗ занимаются у нас
наравне со здоровыми. Практика показала, что включение личной деятельности ребенка
с ОВЗ и подчеркивание ее важности в групповом процессе дает ему возможность выхода
из ощущения неадекватности, отделенности и одиночества, а так же помогает лучше
адаптироваться   в   социальной   среде.   В   нашей   работе   мы   активно   применяем   метод
арттерапии, впервые использованный в начале  XX  века британским арттерапевтом и
художником   Адрианом   Хиллом  [5].   Дети   занимаются   как   в   группах,   так   и
индивидуально. Индивидуальные занятия помогают педагогу построить доверительные
отношения с ребенком, на групповых занятиях дети с ОВЗ учатся на равных общаться со
сверстниками.
 с   целью   стимулирования
заинтересованности   участников,  занятия   проходят   в   игровой   форме.   Обязательны
доброжелательные   и   дружелюбные   отношения   с   детьми,   недопустимо   порицание   за
неуспех, любое достижение ребенка положительно оценивается как преподавателем, так
и другими детьми, что помогает развитию у обучающихся способности самостоятельной
оценки своей работы и своего поведения.
  Для   коррекции   поведения   детей,
Преподаватели   стараются   уделять   постоянное   внимание   каждому   ребенку.
Взрослые не всегда понимают, что, разговаривая с ребёнком c «высоты» своего роста,
вынуждают малыша постоянно чувствовать свою зависимость и неравенство, поэтому, разговаривая с детьми, мы чаще приседаем перед ним, или садимся на невысокий стул
рядом с ними, чтобы общение происходило «глаза в глаза». Общаясь с ребенком, всегда
называем его по имени, что в его понимании свидетельствует о заботе взрослого: «Меня
назвали по имени, значит, на меня обратили внимание, меня выделили». У нас в школе
существует правило, обязательное для всех педагогов: плохих детей нет, а есть плохое
поведение. Поэтому мы помогаем детям оценить свое поведение, тем самым стараемся
подвести их к тому, чтобы они сами могли оценить свои поступки.
Дети   в   нашей   школе   начинают   обучение   с   4х   лет.   Для   них   мы   предлагаем
комплексную   программу,   включающую   ряд   предметов:   изобразительное   искусство,
музыкальный театр, основы музицирования и пения, слушание музыки.
Изотерапия   –   терапия   изобразительным   творчеством,   метод,   используемый   на
уроках изобразительного искусства. В основе изобразительной арттерапии лежит особая
«сигнальная   цветовая   система»,   согласно   которой   посредством   цвета   участник
технологии   сигнализирует   о   своем   эмоциональном   состоянии.   Сначала   для   каждого
участника заготавливается по одному отдельному листу, а на последующих занятиях
один лист на целую группу, на котором рисуют все вместе, без границ учета «своего»
рисунка и без слов, общаясь только с помощью красок. После окончания рисования
обязательно   проводится   рефлексия:   как   детям   удалось   передать   свои   чувства,
состояние, цвет, форму, движение, что каждый из них чувствовал во время рисования.
Чем пластичнее, округлее на рисунке линии, тем пластичнее психика ребенка, тем он
более приспособляем к окружающим условиям, и наоборот.
Музыкальная   арттерапия   используется   на   уроках   слушания   музыки,   пения   и
музицирования.   Она   основана   на   способности   музыки   регулировать   и   развивать
эмоциональную   сферу   личности,   а   эмоции   вызывают   изменения   пульса,   дыхания,
скорости реакции, мускульной силы и т. д. Так, мажорная музыка обычно вызывает
светлое и радостное настроение, а минорная, как правило, связана с грустью, печалью.
Одной из составных частей музыкальной арттерапии являются вокальные и дыхательные
тренинги,   обязательно   проводимые   в   игровой   форме.   Основной   целью   вокального
развития   является   повышение   адаптационных   и   резервных   возможностей   организма
ребенка.   И,   конечно   же,   трудно   переоценить   значение   пения   как   явления
художественного   и   как   средства   самовыражения   личности.   Общеизвестно   и   о
положительном   воздействии   пения   на   психоэмоциональный   фон   человеческого
организма. Нами замечено, что дети с ОВЗ очень любят петь, особенно в хоре, что
помогает их скорейшей адаптации в коллективе.
Сказкотерапия – (предмет «Музыкальный театр) это процесс переноса сказочных
смыслов   в   реальность.   Этот   метод   особенно   эффективен   в   работе   с   детьми   как   с
задержкой психического развития, так и с гиперактивными  детьми, так как позволяет
ребёнку актуализировать и осознать свои проблемы, а также увидеть пути их решения.
Сказка   для   ребёнка   –   особая   реальность,   которая   позволяет   ему   раздвигать   рамки
обычной жизни и столкнуться со сложными явлениями и чувствами в доступной для
понимания ребёнком форме.
И,   конечно,   игротерапия,   метод,   применяемый   нами   на   всех   уроках,   т.к.   он
является ведущим средством профилактики и коррекции детей с ОВЗ потому, что игра,
в отличие от деятельности неигрового типа, активнее влияет на процессы становления
личности   ребенка,   сильнее   затрагивает   его   глубинные   эмоциональные   переживания.
Более того, в Программу обучения у детей 45 лет включен предмет «Поиграем», где
обучающиеся   с   удовольствием   разучивают   и   играют   в   музыкальные   и   музыкально
дидактические игры, постигая, таким образом в доступной и увлекательной форме азы музыкального   образования.   Успешность   игрового   коррекционного   воздействия   таких
занятий   заложена   в   диалогическом   общении   взрослого,   ребенка   и   коллектива   через
принятие, отражение и вербализацию им свободно выражаемых в игре чувств.
Подводя   итог   вышесказанному,   следует   отметить,   что   применение   данного
метода   в   нашем   учреждении   дополнительного   образования   детей   дает   устойчивую
положительную   динамику   в   процессе   подготовки   детей   к   обучению   в   обычной
общеобразовательной школе и адаптации детей с ОВЗ в условиях современных реалий.
Литература
[1] Тригер   Р.Д.   Психологические   особенности   социализации   детей   с   задержкой
психического развития.  СПб.: Питер, 2008. – с.8
[2] Заваденко Н.Н., Суворинова Н.Ю., Румянцева М.В. Гиперактивность с дефицитом
внимания:   факторы   риска,   возрастная   динамика,   особенности   диангостики   //
Дефектология. – 2003 г.  №6. – с.4
[3]   Дети   в   России.   2009:   Статистический   сборник.   /   ЮНИСЕФ,   Росстат.   М.:   ИИЦ
«Статистика России», 2009. –  121 с. – с.27
[4]   Саламанкская   декларация   и   рамки   действий   по   образованию   лиц   с   особыми
потребностями,   принятые   Всемирной   конференцией   по   образованию   лиц   с   особыми
потребностями:   доступ   и   качество,   Саламанка,   Испания,   7   –   10   июня   1994   г.
Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.un.org/ru/documents/decl_hr.shtml
[5] Общая   психокоррекция:   Учебное   пособие.   Под   редакцией   А.А.Осиповой.   –   М.:
Сфера, 2002 – С.175

file_name: Бородина Ольга Ивановна.docx

intro: Инклюзия рассматривается как обучение детей с инвалидностью и другими проблемами вместе с их сверстниками. Включение личной деятельности ребенка с ОВЗ и подчеркивание ее важности в групповом процессе дает ему возможность выхода из ощущения неадекватности, отделенности и одиночества, а так же помогает лучше адаптироваться в социальной среде. В нашей школе при работе с детьми с ОВЗ мы активно применяем метод арттерапии.Статья из опыта работы

доп. образование детей

group: Другое

title: Организация доступной среды