extracted_text:
Глава 3. Методические рекомендации по обучению работе в графических
редакторах в курсе технологии
3.1. Планирование изучения компьютерной графики
Цели изучения компьютерной графики:
Формирование   у   школьника   информационной   деятельности  на
основе использования программ компьютерной графики, средств мобильной
связи,   развитие   умений   применения   информационнокоммуникационных
технологий  (ИКТ)  в  учебной  и   познавательной   деятельности   при   изучении
информатики, технологии и других предметов.
Формирование   элементов   компьютерной   грамотности:   умения
работать с графическими объектами (выбирать, перемещать, удалять), умения
работать   с   меню,   читать   интерфейс   программы,   умения   пользоваться
дополнительными устройствам компьютера (мышью, клавиатурой)ю
Формирование   медиаграмотности:   способности   анализировать   и
создавать   медиатексты,  понимания   контекст   медиа,  передачи   сообщений   в
различных формах.
Развитие  универсальных учебных действий:
 Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные
 Приобретение   первоначальных   представлений   о   компьютерной
грамотности
 Овладение   элементарными   практическими   умениями   и   навыками   в
специфических формах художественной деятельности, базирующихся
  элементы
на   ИКТ
(цифровая   фотография,
  видеозапись,
мультипликации и пр.)
 Умение   работать   в   информационной   среде   начального   общего
образования   (в   том   числе   с   учебными   моделями)   в   соответствии   с содержанием конкретного учебного предмета.
Место изучения темы «Компьютерная графика»
1. В рамках урочного компонента в предметной области «Технология» 3
класс 3 четверть
2. В рамках урочного компонента в предметной области «Математика и
информатика» 3 класс 3 четверть
3. В   рамках   внеурочного   компонента   «Информатика»   и   в   форме
дополнительного   образования   по   выбору   школьников   3   класс   3
четверть
4. В   рамках   внеурочного   компонента   Изобразительное   искусство   и
технология / кружок «Компьютерное конструирование и рисование»
Содержание обучения по теме «Компьютерная графика»
Содержание   обучения   ориентировано   на   содержание   учебника
Информатика 3 класс (авторы Могилев А. В., Цветкова М. С.):
Перечень изучаемых понятий: графическая информация, графический
редактор,  главное  меню  редактора,  панель  инструментов, палитра,  область
рисования,   рабочее   поле   редактора,   полоса   прокрутки   и   бегунки,   Кисть,
Карандаш, Распылитель, Заливка, Пипетка, Ластик, коллаж, Линия, Эллипс,
масштаб, Лупа, фрагменты рисунка, конструирование.
Предметные требования к результатам обучения
В результате изучения темы обучающийся будет:
          Знать:
– что такое графическая информация;
– графические   редакторы   и   основные   инструменты   графических
редакторов;
– что такое палитра и панель инструментов;
– основы конструирования рисунков.
Уметь: – пользовать меню редактора;
– работать с панелью инструментов;
– пользоваться такими инструментами, как Кисть, Карандаш, Линия,
Заливка, Ластик, Пипетка, Овал, Распылитель, Лупа и т.д.;
– вырезать и вставлять фрагменты рисунка;
– создавать коллаж.
Получит возможность:
– использовать   для   изображения   на   компьютере   альтернативное   ПО
(KolourPaint)
– обмениваться изображениями с помощью технологий WiFi;
– применять графические редакторы онлайн.
Таблица 2
Тематическое планирование темы «Компьютерная графика»
Тема урока
Номер
урока
Парагра
ф
учебника
Электронные ресурсы,
ПО   для   проведения
уроков
1
2
3
4
5
6
7
8
Графическая информация и графический
редактор.
Меню графического редактора
Меню «Палитра»
Сохранение, загрузка и печать
изображения
Инструменты графического редактора
Конструирование изображения: работа с
фрагментами
Рисование   в   графическом   редакторе
Online
Итоговое занятие
17
18
19
20
21
22
24
KolourPaint
KolourPaint
KolourPaint
KolourPaint
KolourPaint
KolourPaint
Paint Online
3.2. Поурочные рекомендации обучения школьников работе в растровом
графическом редакторе
Требования к результатам обучения:
– приобретение   умений   представлять,   анализировать   и   интерпретировать
данные; – приобретение первоначальных умений в области компьютерной грамотности.
– овладение   элементарными   практическими   умениями   и   навыками   в
специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ
(цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
– приобретение   первоначальных   знаний   о   правилах   создания   предметной   и
информационной   среды   и   умений   применять   их   для   выполнения   учебно
познавательных и проектных художественноконструкторских задач.
Решаемые учебные задачи:
– формирование
  ИКТкомпетентности   учащихся,
  отраженной   в
метапредметных результатах обучения в начальной школе;
– освоение   основ   предметного   знания   и   практической   деятельности,
заложенных в предметные результаты по технологии в рамках предметной
области «Обработка графической информации»;
– получение   опыта   самостоятельной   информационной   деятельности   как
личностный   результат   обучения   с   учетом   практики   применения   ИКТ   в
исследовательских, конструкторских и проектных заданиях с охватом всех
предметных областей начальной школы.
Планконспект урока по информатике №1
Тема урока: «Графическая информация и графический редактор KolourPaint»
Класс: 3
Тип урока: открытие новых знаний
Формы работы обучающихся: индивидуальная, фронтальная
Оборудование и пособия: мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная
доска, карточки с вопросами для проверки теоретической подготовки
Цели урока:
 познакомить   учащихся   с   понятием   графическая   информация   и
понятием графического редактора;  развить   представление     о   возможностях   обработки   информации   на
компьютере   по   теме:   «Знакомство   с     графической   информацией   и
графическим редактором KolourPaint»;
 развивать компьютерную грамотность
 проконтролировать   уровень   усвоения   программного   материала   на
практике.
Задачи урока:
Образовательная:
 освоить  и закрепить знания учащихся по теме урока.
Развивающая:
 развитие интеллекта и формирование устойчивого интереса к предмету.
Воспитательная:
 формирование   навыков   делового   взаимодействия,   воспитание   чувства
сплоченности и коллективизма.
Организационный момент:
Учащиеся   15   минут   слушают   новый   материал.   После   этого   садятся   за
компьютеры,   визуально   знакомятся   с   графическим   редактором,   получают
задание, нарисовать рисунок и раскрасить его.
План урока:
№
Этап
а
1
2
3
4
5
Содержание этапа Вид деятельности
Организационный
этап
Познавательный
этап
Вступительное слово учителя.
Объяснение нового материала.
15 мин.
Время
5 мин.
Практическое
задание
Выполнение практического задания в
редакторе KolourPaint.
Демонстрация
Знакомство с Редактором
Домашняя работа Инструктаж по выполнению
10 мин.
10 мин.
 3 мин. 6
Подведение итогов
Выставление оценок, обсуждение
пройденной темы
Ход урока:
5 мин.
1.Организационный этап
Вступительное   слово   учителя.  Здравствуйте   ребята!   Отметим
присутствующих   на   нашем   уроке   и   приступим   к   занятию.   Сегодня   мы
рассмотрим теоретический материал, затем будем применять его на практике.
Закрепим   материал   на   основе   домашнего   задания.   Давайте   попробуем
разобраться, что такое графическая информация и графический редактор.
2. Познавательный этап
Объяснение нового материала.  С самого нашего детства наш глаз
радует   большая   цветовая   гамма.   Вы   любите   рисовать.   Чем   мы   рисуем?
(карандашами,   маркерами,   мелками,   красками)   Мы   можем   рисовать   чем
угодно. Рисовать  значит создавать графическую информацию. Вернемся в
прошлые века, как люди могли передавать информацию? (рисовать на стенах)
На сегодняшний день появился новый способ  рисовать на компьютере. Этот
Способ называется графическим редактором. Наше зрение взаимодействует с
графикой каждый день.   Попробуем привести примеры графики   из жизни.
Как вы думаете, ребята, что это может быть? (мультфильмы, кинофильмы,
реклама, клипы). Что бы представить графику в информатике, пользуются
различными компьютерными редакторами.
Графический   редактор       это   программа,   предназначенная   для
создания   картинок,   поздравительных   открыток,   рекламных   объявлений,
приглашений,   иллюстраций   к   докладам   и   других   изображений.   Иными
сломами   графический   редактор   –   это   программа,   предназначенная   для
рисования и обработки изображений.
Рассмотрим   один   из   графических   редакторов   –  KolourPaint.   На
протяжении нескольких уроков, мы буем работать в нем. Познакомимся с
данным редактором поближе. Физкультминутка.
Мы потопаем ногами, мы похлопаем руками,
Покиваем головой, верх посмотрим над собой.
Руки вверх мы поднимаем, а теперь их опускаем.
Кулачки сейчас сожмем, и опять писать начнем.
3. Демонстрация работы в графическом редакторе.
1. Как запустить редактор? Нажимаем на меню компьютера «Пуск»
, ищем
в панели инструментов «Стандартные параметры Windows»
. Выбираем «графический редактор KolourPaint»

.   Либо   на   рабочем   столе   найти
пиктограмму
2. Появляется окно редактора.
, щелкнуть по ней два раза левой кнопкой мыши.
Рис. 24. Рабочие окно графического редактора KolourPaint
3.Как открыть в Kolourpaint документ?
Нажимаем на меню «Файл»
, находим иконку «Открыть»
, ищем на
компьютере нужный файл, загружаем. Теперь   перейдем   к   практической   работе,   прошу   вас   пройти   в
компьютерный класс.
4. Как сохранить нашу работу? «Файл», сохранить как. Даем название нашему
файлы, Сохраняем.
4. Практическое задание.
Итак, ребята садимся за компьютеры, они уже включены. Ваше задание
будет   раскрасить   рисунок   разноцветными   цветами   (гусеницу).   Запустим
графический редактор  KolourPaint. Для  начала загрузим   раскраску  в  наш
редактор.
Рис. 25. Раскраска гусеницы в KolourPaint
Используя на панели инструментов «Заливка», раскрашиваем гусеницу,
выбираем разную цветовую гамму на «Палитре».
Сохраняем нашу работу. Практическая работа закончена.
5. Получение домашнего задания.
Изучать параграф 17, ответить на вопросы, сделать задания.
5. Подведение итогов.
 С какой программой познакомились на уроке? Для чего она предназначена? Что научились делать в графическом редакторе?
Удовлетворены ли вы своей работой?
С каким настроением вы работали на уроке?
Что было на уроке самым запоминающимся? Было ли вам уютно на уроке?
Где пригодятся Вам полученные знания?
Что же такое «графический редактор»?
Где он может использоваться?
Что представляет в жизни графика?
Ребята, вы большие молодцы!!! Наш урок закончен, спасибо за вашу
проделанную работу. Можете идти отдыхать. До свидания!
Планконспект урока по информатике №2
Тема: «Меню графического редактора».
Класс: 3
Тип урока: комбинированный
Формы работы обучающихся: индивидуальная, групповая, коллективная
Оборудование и пособия: мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная
доска,   карточки   с   вопросами   для   проверки   теоретической   подготовки,
презентация
Цели урока:
 научить учеников пользоваться графическим редактором;
 развивать логическое и критическое мышление и память учащихся;

воспитывать   самостоятельность   в   выполнении   упражнений   на
компьютере.
Задачи урока:
Образовательная:
 повторить и закрепить знания по данной теме
Развивающая:  развивать   учебнопознавательную   деятельность   учащихся,   логическое
мышление,  навыки работы на компьютере.
Воспитательная:

воспитывать бережное отношение к технике, информационную культуру
учащихся.
План урока:
№
этапа
1
2
3
4
5
Содержание этапа
Вид деятельности
Время
Организационный этап
Познавательный
этап.Знакомство с новыми
функциями редактора
Усвоение материала на
практике
Информация о домашнем
задании
Подведение итогов
Вступительное слово учителя. 5 мин.
Узнать меню графического
редактора
Выполнение практического
задания в графическом
редакторе KolourPaint.
Инструктаж по его
выполнению
Подсчет результатов.
Награждение победителей.
15 мин.
20 мин.
2 мин.
3 мин.
1. Организационный момент.
Ход урока:
Вступительное   слово   учителя.  Здравствуйте,   ребята!   На   прошлом
уроке   мы   познакомились   с   графической   информацией   и   графическим
редактором  KolourPaint.   Основными   понятиями   компьютерной   графики.
Провели   практическую   работу   на   создание   и   сохранения   свой   раскраски.
Было задано домашние задание, для начала мы его проверим. Вы должны были
ознакомиться с 17 параграфом, ответить на вопросы и выполнить задания. У
кого   возникли   какие   либо   сложности?   Хорошо,   переходим   к   новому
материалу.
2. Познавательный этап.
Знакомство с новыми функциями редактора.
Исходя из прошлого урока было изучено много нового материала, мы
научились заходить в редактор  KolourPaint, добавлять документ в редактор, раскрашивать,   рисовать,   сохранять.   Сегодня   мы   будем   учиться   всем
возможностям редактора. Вспомним, с какими инструментами и строковым
меню мы уже знакомы? (панель инструментов: заливка и палитра). Ребята это
далеко   не   все.   Познакомимся   с   составными   частями   окна   редактора
KolourPaint.
Рис. 26. Панель графического редактора KolourPaint
Основную   часть   окна   составляет   рабочая   область,   или   область
рисования      прямоугольная   область   на   экране,   предназначенная   для
расположения   рисунка.   Размеры   области   рисования   можно   задавать   и
изменять. Это мы уже знаем с вами.
1. Первая строка  строка заголовка и кнопки  минимизации  (закрыть,
развернуть, свернуть).
2. Вторая строка –  строка  Меню.  (Команды  Меню: «Файл», «Правка»
для   копирования,   вставки   и   перемещения   изображений,   «Отменить»,
«Очистить» и др.)
3.   Слева   от   рабочей   области   –   Панель   инструментов.
 Набор инструментов  содержит инструменты для рисования и выполнения операций
над рисунком. Выбор инструмента осуществляется щелчком мыши.
4.  В   нижней   части   экрана  –   палитра,   с   помощью   которой   можно
выбирать цвет для рисования и цвет фона, а также шаблон заливки, доступные
для рисования в выбранном режиме
5. И в самом низу  строка состояния.
Основные элементы окна ГР Kolour Paint
Ребята,   в   своих   опорных   конспектах   подпишите   основные   элементы
окна ГР Kolour Paint, которые вам еще не известны.
Рис. 26. Панель  инструментов графического редактора KolourPaint
Сегодня мы более подробно рассмотрим инструменты художника.
 На уроках рисования вы  пользовались карандашами и красками, ластиком.
Похожие инструменты есть и в графическом редакторе.
( Запуск программы  KolourPaint) С помощью инструмента «перо» и «кисть» можно рисовать
произвольные линии, точки и др.Инструмент «заливка» – используется для
закраски замкнутой области. Его выбирают, устанавливают курсор в
выбранную область и выполняют щелчок (левой или правой кнопкой
мыши).Инструмент «распылитель»  имитирует разбрызгивание краски из
баллона.Инструменты «ластик» и «очистка цвета»– применяют для
устранения ошибок. Изображение стирается протягиванием.
Если вы выполнили действие, результат, которого вам не понравился, то
вы его можете отменить: ПРАВКА  ОТМЕНИТЬ.
Если результат вашего творчества пришелся не по душе, то вы можете
очистить всю рабочую область: ФАЙЛОЧИСТИТЬ.
С остальными инструментами графического редактора более подробно
мы познакомимся на следующих занятиях.
Физкультминутка.
В нашем классе, на уроке. Появились две сороки.
Стали дружно стрекотать. Как нам это показать?
Надо ручки нам согнуть, правым глазом подморгнуть,
Быстро пальчики сжимаем, словно ротик открываем!
(Ритмическое сжимание и разжимание пальцев обеих рук).
3. Усвоение материла на практике.
Выполнение   практического   задания   в   графическом   редакторе
KolourPaint.
Запускаем   графический   редактор  Kolour   Paint.   На   боковой   панели
находим вкладку ПРИЛОЖЕНИЯ, Затем – ВСЕ ПРИЛОЖЕНИЯ  Графика
Kolour Paint. Примените на практике рассмотренные инструменты.
А сейчас я вам предлагаю стать настоящими художниками, но не просто
художниками, а художниками мультипликаторами! Я думаю, что многие из
вас знают, что для того чтобы создать одну серию мультфильма, требуется
создать десятки тысяч иллюстраций. Наша задача  создать один рисунок в среде  ГР Kolour Paint, используя рассмотренные инструменты.
Открываем файл ПЕРСОНАЖИ, который находится в домашней папке.
Вначале   закрасьте   по   образцу,   используя   инструмент   заливка,   затем
можете   проявить   фантазию   и   при   помощи   других   инструментов   добавить
детали. Создадим собственный рисунок. Используя все новые символы панели
инструментов. Нарисовать рисунок. К концу урока все получат за эту работу
оценку.
Ваше, сегодняшние задание, задать фон своему рисунку. Нарисовать: солнце,
облака и воздушного змея. Приступим к этому.
1. Использую «панель инструментов» зададим фон цвета неба (голубой)
с помощью значка
.
2.   Нажмем   на   инструмент   «Круг»
,   нарисуем   солнце   и   облака.
Нарисуем   лучи,   зададим   их   инструментом   «Линия»
.   Укажем   цветовую
гамму для солнца (красный, желтый.), для облаков (голубой).
  3.   Нарисуем   разноцветного,   бумажного   змея.   Воспользуемся
инструментом «Прямоугольник»
. При этом не забывая его раскрашивать
цветами   радуги.   Начнем   с   хвоста,   прямоугольник   должен   быть   самым
маленьким. Далее мы будем делать наложения друг на друга. Когда дойдем
до большого прямоугольника сделаем нашему змею лицо, так же используя
инструмент «прямоугольник».
4. На этом наше практическое занятие подходит к концу. Сохраняем
нашу работу. Применив к этому «Строку меню», файл, сохранить. Рис. 25. Практическое задание в KolourPaint
4. Информация о домашнем задании.
Прочитать параграф 18, ответить на контрольные вопросы и задания.
Провести исследование по данной тематике.
5. Подведение итогов.
Что такое графический редактор?  Для чего нужна панель
инструментов? Какие команды нужно использовать для сохранения работы?
Сегодня мы познакомились с основными элементами окна графического
редактора KolourPaint. Узнали новые инструменты панели . Закрепили весь
материал на практике. Спасибо за внимание, до свидания!
Планконспект урока по информатике №3
Тема: «Меню палитра».
Класс: 3
Тип урока: комбинированный
Формы работы обучающихся: индивидуальная, коллективная
Оборудование и пособия: мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная
доска,   карточки   с   вопросами   для   проверки   теоретической   подготовки,
презентация Цели урока:
 научить учеников меню палитра;
 развивать логическое и критическое мышление и память учащихся;

воспитывать   самостоятельность   в   выполнении   упражнений   на
компьютере.
Задачи урока:
Образовательная:
 повторить и закрепить знания по данной теме
Развивающая:
 развивать   учебнопознавательную   деятельность   учащихся,   логическое
мышление,  навыки работы на компьютере.
Воспитательная:

воспитывать бережное отношение к технике, информационную культуру
учащихся.
План урока:
№
этапа
1
2
3
4
5
Содержание этапа
Вид деятельности
Время
Организационный этап
Вступительное слово учителя. 5 мин.
Познавательный этап.
Знакомство с меню «Палитра»
Закрепление материала на
практике
Информация о домашнем
задании
Подведение итогов
Узнать меню графического
редактора
Выполнение практического
задания в графическом
редакторе KolourPaint.
Инструктаж по его
выполнению
Подсчет результатов.
Награждение победителей.
15 мин.
20 мин.
2 мин.
3 мин.
1. Организационный момент.
Ход урока:
Вступительное   слово   учителя.  Ребята,   доброе   утро!   На   прошлом
уроке   мы   освоили   меню   графического   редактора.   Сегодня   перейдем   к подробному описанию  цвета.  Что значит  для  вас цвет?  Это чувствовать  и
видеть цветовые гамму, наблюдать за природой. Познакомимся с палитрой в
нашем редакторе.
2. Познавательный этап. Знакомство с меню «Палитра».
Ребята, давайте поговорим о цвете. Цвет – это инструмент рисования.
Рисунки,   которые   мы   видим,   создаем,   они   строятся   из   различных   цветов.
Разберемся, как это работает на компьютере.
В   графическом   редакторе  KolourPaint,   цвета   можно   задавать   при
помощи «Палитры». Она находится под областью рисования. Палитра – это
большая цветовая гамма.
Рис. 26. Меню «палитра» в KolourPaint
Друзья, приведите мне примеры из жизни где можно использовать «Палитру»?
(рисование   радуги   на   уроке).   Поговорим   о   том,   как   работать   с   основным
фоновым цветом? Что ими закрашивают? Для этого перейдем к практике,
прошу Вас пройти в компьютерный класс.
Физкультминутка.
Мы старались, мы писали и немножечко устали,
Вверх поднимем наши ручки и дотянемся до тучки,
Уходи от нас скорей, не пугай ты нас — детей.
Вот к нам солнышко пришло, стало весело, светло.
3. Закрепление материала на практике.
Запускаем   графический   редактор.   Изначально   у   нас   идет   белый
стандартный   фон.   Зададим   фон,   который   вам   по   душе.   Как   это   сделать?
Нажимаем на левую кнопку мыши на выбранный вами цвет в палитре. Теперь
чтобы, установить цвет нажмем на правую кнопки мыши на соответствующем . Мы
цвете палитры. На палитре слева показаны основные цвета
выбрали фоновый цвет, но цвет области при этом не изменился. Этим мы
займемся на последующих уроках.
Следуя из этого, теперь каждый индивидуально поработает с палитрой.
Ваше задание на сегодня:
– задать фон на рабочей платформе;
– нарисовать радугу, используя «палитру» и «пастель».
Рис. 27.Радуга нарисованная с помощью Меню «палитра» в KolourPaint
Если рисунок тебе не понравился, не расстраивайтесь. Его всегда можно
изменить.
4. Домашние задание.
Ознакомиться   с   параграфом   19.   Ответить   на   вопросы.   Сделать
практическую работу по созданию божий коровки.
5. Подведение итогов.
Что   мы   сегодня   научились   делать?   Что   такое   цвет   и   палитра?   Как
задается основной и фоновые цвета?
Вы сегодня узнали много нового и интересного. Урок подошел к концу! Всего доброго!
Планконспект урока по информатике №4
Тема: «Сохранение, загрузка и печать изображений».
Класс: 3
Тип урока: открытие новых знаний
Формы работы обучающихся: индивидуальная, фронтальная
Оборудование и пособия: мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная
доска,   карточки   с   вопросами   для   проверки   теоретической   подготовки,
презентация
Цели урока:
 научить учеников загружать и печатать изображения;
 развивать логическое и критическое мышление и память учащихся;

воспитывать   самостоятельность   в   выполнении   упражнений   на
компьютере.
Задачи урока:
Образовательная:
 освоить  и закрепить знания по данной теме
Развивающая:
 развивать   учебнопознавательную   деятельность   учащихся,   логическое
мышление,  навыки работы на компьютере.
Воспитательная:

воспитывать бережное отношение к технике, информационную культуру
учащихся.
План урока:
№
этапа
1
Содержание этапа
Вид деятельности
Время
Организационный этап
Вступительное слово учителя.
5 мин. 2
3
4
5
Познавательный этап
Усвоение материала на
практике
Информация о домашнем
задании
Подведение итогов
10 мин.
Научиться печатать, сохранять,
загружать изображения
Выполнение практического
задания в графическом
редакторе KolourPaint.
Инструктаж по его выполнению 2 мин.
25 мин.
Подсчет результатов.
Награждение победителей.
Ход урока:
  3 мин.
1. Организационный момент.
Вступительное   слово   учителя.  Здравствуйте,   дети!   Сегодня   нас   ждет
большое путешествие. Летом вы ездите отдыхать с родителями. Бывает ли у
вас такое, вы видите, что то замечательное и захотели это сфотографировать.
Приехав домой, вам нужно это распечатать, но вы никогда этого не делали.
Как это сделать? Наше занятие мы посветим сохранению, загрузке и печати
изображения. Попробуем разобраться в этом.
2.Познавательный этап.
Вспомним,  что  в оперативной  памяти  программы  и данные  хранятся
только во время работы компьютера. Изображения, которые мы создаем в
графическом редакторе, нужно сохранять в долговременной памяти: на диске
или   флешпамяти.   Вернемся   к   прошлым   урокам   и   вспомним,   что   следует
сделать для сохранения изображения в редакторе. (Файл, сохранить как, имя
файла, сохранить) Файл будет сохранен в «Мои рисунки». При следующей
твоей работе в графическом редакторе ты сможете «Загрузить» сохраненный
файл с диска или флешпамяти. А так же распечатать свое изображение.
Вы должны понимать, что сохранять изображения можно в различных
форматах. Освоим это на практике.
Физкультминутка.
Мы писали, мы писали, наши пальчики устали.
А теперь мы отдохнем на зарядочку пойдем. (Дети встают и под мультик делают зарядку.)
3. Практическая работа.
Нарисовать   домик,   дерево,   землю,   небо,   солнце.   Используя   все
инструменты редактора. Сохранить в различных форматах.
Рис. 27. Выполнение практического задания в KolourPaint
4.Домашние задание.
Прочитать параграф 20, сделать практическую работу дома. Загрузить
свою любимую фотографию в редактор KolourPaint и сохранить в различных
форматах.
5. Подведение итогов.  Мы прошли новый материл, закрепили все на
практике.
Ребята   что   нового   вы   сегодня   узнали?   Где   хранятся   файлы?   Чем
отличается загрузка и сохранение изображения?
Наш урок закончился, все свободны. До свидания! Планконспект урока по информатике №5
Тема: «Инструменты графического редактора».
Класс: 3
Тип урока: комбинированный
Формы работы обучающихся: индивидуальная, групповая
Оборудование и пособия: мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная
доска.
Цели урока:
 научить   учеников   пользоваться   инструментами   графического
редактора;
 развивать логическое и критическое мышление и память учащихся;

воспитывать   самостоятельность   в   выполнении   упражнений   на
компьютере.
Задачи урока:
Образовательная:
 повторить и закрепить знания по данной теме
Развивающая:
 развивать   учебнопознавательную   деятельность   учащихся,   логическое
мышление,  навыки работы на компьютере.
Воспитательная:

воспитывать бережное отношение к технике, информационную культуру
учащихся.
План урока:
Содержание этапа
Вид деятельности
Время
№
этапа
1
Организационный этап
2
Познавательный этап
Вступительное слово учителя. 5 мин.
Работа с инструментами
редактора.
10 мин. 3
4
5
Усвоение материала на
практике
Информация о домашнем
задании
Подведение итогов
Выполнение практического
задания в графическом
редакторе KolourPaint.
25 мин.
Инструктаж по его выполнению 2 мин.
Подсчет результатов.
Награждение победителей.
3 мин.
1. Организационный момент.
Ход урока:
Вступительное   слово   учителя.  Ребята,   здравствуйте!   Я   вам   желаю
плодотворно потрудиться. Мыслите, работайте, при этом относитесь, друг к
другу   всегда   подоброму.   Сегодня   попробуем   перейти   к   новому   этапу.
Попробуем   научиться   нарисовать   пошагово   пингвина.   Но   для   начала
вспомним прошлый материал.
2.Познавательный этап. На  столах у вас лежат карточки с вопросами,
нужно ответить на все вопросы. Делаем самопроверку, меняемся с соседом по
парте листиками и начинаем проверять. Отлично можно переходить к новому
материалу.
Основные   понятия   рассматриваемые   на   уроке:
графическая
информация,   графический   редактор,   главное   меню   редактора,   панель
инструментов, палитра, область рисования, рабочее поле редактора, полоса
прокрутки и бегунки, кисть, карандаш, распылитель, заливка, пипетка, ластик,
линия, эллипс, масштаб, лупа.
Краткое содержание урока
Форма   урока   в   виде   беседы   с   постановкой   проблемных   вопросов,
обобщения   позволяет   учащимся   самим   делать   выводы,   так   же     благодаря
выбранной форме урок даёт опыт групповой интеллектуальной деятельности,
становиться источником востребуемых культурой поведенческих привычек и
навыков общения, интеллектуального взаимодействия.
На   уроке   присутствуют   разнообразные   формы   познавательной деятельности   учащихся:
Формируется умение отбирать и анализировать информацию.
  фронтальная,
  групповая,
  индивидуальная.
Название темы изначально не формулировалось мной, а сформировалась
в результате беседы.
На протяжении всего урока осуществлялся промежуточный  контроль
учебных  достижений  школьников. Задания  выбраны  с учётом  возможности
учащихся.
На   уроке   активно   используются   информационные     технологии.   Как
инструмент   обучения   информационные   технологии   выступают   сразу   в
нескольких   качествах:   визуализации   изучаемых   явлений,   технической
поддержки, создание яркой воспитательной ситуации.
Так как большая часть урока проходит в высоком темпе с активным
использованием   ИКТ,   на   уроке   используются   здоровьесберегающие
  физкультминутка   для
технологии:
  проведена   физкультминутка,

расслабления  глаз, регулярно осуществляется смена рода деятельности
По   окончании   урока   подведены   итоги,   акцентировано
  внимание
учащихся на ключевых моментах. Проведена рефлексия.
Практика   показала,   что   структура   и   форма   урока   эффективна   для
решения поставленных задач.
3. Усвоение материала на практике.
Задача   –   создать   один   рисунок   «пингвин»   в   среде   ГР Kolour   Paint,
используя рассмотренные инструменты (Заливка, перо, кисть, распылитель,
ластик).
На каждом компьютере открыт ГР Kolour Paint, с иллюстрацией.
Нужно закрасить картинку по образцу, используя инструмент заливка,
затем можно добавить детали к изображению. На выполнение работы дается
1012 мин. Приступаем к работе.
Постановка задачи: нарисовать пингвина. Этапы работы:
– построение изображения с помощью инструментов круг, многоугольник;
– применение команд трансформирования объекта;
– применение операций объединение, пересечение, дублирование;
– настройка и применение градиентной заливки;
– применение фильтров.
Ход работы
1. На Панели инструментов выберите инструмент Рисовать круги, эллипсы и
дуги [F5].
2. Удерживая кнопку Ctrl нарисуйте круг – голову будущего пингвина.
Примечание. Для изменения размера объекта или его перемещения, поворота,
наклона надо:
– выделить   объект   инструментом Выделять   и   трансформировать
объекты [F1];
– вокруг объекта появляется пунктирный  прямоугольник со стрелками
масштабирования, которые позволяют изменить размер объекта;
– второй щелчок изменяет стрелки на стрелки вращения и наклона.
3. На панели свойств задайте параметры объекта: обводка – черная (4),
цвет заливки – нет (3), непрозрачность – 100 (5).
Примечание:
– в Палитре   цветов щелкните   левой   кнопкой   мыши   на   квадратике   с крестиком (1), если заливка не нужна, или по цвету (2) – для закрашивания
объекта; результат выбора – (3);
– для изменения обводки щелкните правой кнопкой мыши на квадратике с
крестиком (1), если контур не нужен, или по цвету (2);
– для изменения непрозрачности измените число рядом с надписью Н: (0
– полностью прозрачный, 100– непрозрачный).
4. Нарисуйте туловище пингвина.
5. Выровняйте голову и туловище по центру:
– выделите   оба   эллипса   инструментом Выделять   и   трансформировать
объекты [F1];
– выполните   команду   из   верхнего   меню Объект ––> Выровнять   и
расставить ––>   в   появившемся   справа   одноименном   докере
выбрать Центрировать на вертикальной оси.
6. Объединим два объекта в один. Для этого:
– выделите оба эллипса инструментом;
– выполните команду из верхнего меню Контур ––> Сумма.
7. Внутри построенного контура нарисуйте два эллипса, выровняйте их
по вертикальной оси, а затем объедините в один.
8. Выровняйте внешний и внутренний контур по вертикальной оси. 9. Для внутреннего контура установите цвет заливки и контура – белый.
10. Для внешнего контура установите цвет заливки и контура – черный.
11. Нарисуйте один глаз:
– на Панели инструментов выберите инструмент  Рисовать круги, эллипсы
и дуги [F5];
– не   снимая   выделения,   выберите   инструмент Редактировать   узлы
контура… [F2];
– сдвиньте появившейся круглый маркер вверх, чтобы появился зазор в
овале.
12. Продублируйте глаз: выделите глаз инструментом , в контекстном
меню выберите команду Дублировать, а затем разместите дубликат на одном
уровне с первым глазом.
13.   Вне   пингвина   нарисуйте   одно   крыло:   нарисуйте   две   окружности
примерно   одного   размера   и   наложите   их   друг   на   друга,   как   показано   на
рисунке   (рис.   6а).   Выделите   обе   окружности   инструментом   и   выполните
команду из верхнего меню Контур ––> Пересечение.
14.   Установите   цвет   заливки   – черный,   для   контура   – белый.
Продублируйте крыло и отразите его горизонтально.
16. Разместите крылья на пингвине. 17. Нарисуйте пингвину нос. Для этого:
– на Панели   инструментов выберите   инструмент   (1) Рисовать   звезды   и
многоугольники [*];
– на

ленте

сверху
Правильный

многоугольник,

установите
а

не

параметры:
звезда (2);
Углы: 3 (3);
– нарисуйте   нос   нужного   размера   (цвет   заливки   – красный,   контура
– черный).
18. Нарисуйте пингвину одну лапку. Для этого:
– на Панели   инструментов выберите   инструмент  Рисовать   звезды   и
многоугольники [*];
– на ленте сверху установите параметры:
Правильный многоугольник, а не звезда;
19. Продублируйте лапку и отразите ее относительно вертикальной оси.
20. Разместите лапки на рисунке. При необходимости измените порядок
следования объектов. Пингвин готов!
4. Получение домашнего задания.
Прочитать   параграф   21,   ознакомиться   со   всеми   понятиями,   ответить   на
вопросы.   На   основе   созданного   образа,   создайте   новогоднюю   открытку,
обложку книги, плакат или рекламную листовку. (Творческое задание).
5. Подведение итогов.
Урок закончился и мы узнали много нового. Научились рисовать поэтапно
пингвина. Познали инструменты графического редактора. Всем спасибо, до
свидания!
Планконспект урока по информатике №6
Тема: «Конструирование изображения: работа с фрагментами».
Класс: 3
Тип урока: комбинированный
Формы работы обучающихся: индивидуальная, групповая
Оборудование и пособия: мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная
доска.
Цели урока:



научить   учеников   пользоваться   инструментами   графического
редактора;
развивать   логическое   и   критическое   мышление   и   память
учащихся;
воспитывать   самостоятельность   в   выполнении   упражнений   на
компьютере. Задачи урока:
Образовательная:
 повторить и закрепить знания по данной теме
Развивающая:

развивать   учебнопознавательную   деятельность   учащихся,
логическое мышление, навыки работы на компьютере.
Воспитательная:

воспитывать   бережное   отношение   к   технике,   информационную
культуру учащихся.
План урока
№
этапа
1
2
3
4
5
Содержание этапа
Вид деятельности
Организационный этап
Познавательный этап
Усвоение материала на
практике
Информация о домашнем
задании
Подведение итогов
Вступительное слово
учителя.
Работа с инструментами
редактора.
Нарисовать цветок в
KolourPaint.
Инструктаж по его
выполнению
Подсчет результатов.
Награждение победителей.
Время
5 мин.
10 мин.
25 мин.
2 мин.
3 мин.
Ход урока
1.Организационный этап.
Ребята,   здравствуйте!   На   прошлом   уроке   мы   прошли   «Инструменты
графического редактора». Мы начали в редакторе, нужно было нарисовать
пингвина. Сегодня предлагаю вам побыть в роли конструктора. Создать свой
проект. Вы должны понимать, что рисунки можно делать из отдельных частей.
Разберемся в этом более подробно.
2.Познавательный этап.
Каждый рисунок имеет разные частички, они называются фрагментом
рисунка. Непосредственно их можно составлять самим либо брать из других иллюстрация. Так же фрагменты могут быть целыми рисунками, их можно
найти в коллекциях. Как на жестком диске, так и на дисках CD и DVD.
Вводится   новое   понятие,   как   конструирование.   Попробуем   в   нем
разобраться? Если мы создаем рисунок из различных частей , то это и есть
конструирование. Приведите примеры конструирования из жизни? (мозаика)
Оно дает возможность создавать рисунки по выбранной тематике. Возьмем
картинку,   попробуем   создать   из   отдельных   фрагментов..   Мультфильмы,
которые   приносят   на   удовольствие,   именно   делаются   так.   Перейдем   к
практическому заданию.
3.Практическое задание.
Ваше задание на сегодня сконструировать из частей цветик семицветик.
Используя различные фигуры, линии, палитру, заливку.
Рис.28. Создание практической работы "Цветик семицветик" в KolourPaint
4.Домашние задание.
Ознакомиться с параграфом 23, ответить на вопросы, сделать задания.
Сделать рисунок конструктор, на основе практического задания на уроке.
5.Подведение итогов.
Сегодня   мы   научились   конструировать,   разобрали,   где   конструктор
может применяться. Что же такое конструктор? Как делают мультфильмы? Спасибо за внимание, наш урок подошел к концу, всего доброго!
3.3. Поурочные рекомендации обучения школьников работе в
графическом редакторе Paint Online
Планконспект урока по информатике №7
Тема: урокигра   «Отгадайка» по теме «Рисование в графическом редакторе
Paint Online».
Класс: 3
Тип урока: комбинированный
Формы работы обучающихся: индивидуальная, групповая, коллективная
Оборудование и пособия: мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная
доска,   карточки   с   вопросами   для   проверки   теоретической   подготовки,
презентация
Цель урока:
познакомить учащихся с инструментами графического редактора Paint Online,
сформировать навыки работы в среде графического редактора.
Задачи урока:
Образовательные:






изучение графического редактора Paint Online.
формирование знаний и умений применить теоретические знания на практике.
Развивающие:
развитие образного логического мышления и познавательных процессов
развитие познавательного интереса;
формирование творческих способностей.
Воспитательные:
повышение мотивации учащихся за счет игровых технологий. 

воспитание   дружелюбного   отношения   друг   другу,   умение   работать   в
коллективе
привитие эстетического вкуса, любви к прекрасному.
Вид: практическая деятельность, беседа, игра
План урока:
№
этапа
1
2
3
4
5
6
Содержание этапа
Вид деятельности
Время
Организационный этап
Познавательная игра.
Введение нового
материала
Практика
Домашние задание
Подведение итогов
Вступительное слово учителя. 3 мин.
Отгадайка.
7 мин.
Знакомство с новым
матрериалом.
Выполнение работы на
компьютере.
Пояснения.
Подсчет результатов.
Награждение победителей.
Ход урока:
5 мин.
10 мин.
15 мин.
  5 мин.
1. Организационный момент.
Вступительное   слово   учителя.  Предлагаю   начать   занятие   с   хорошего
настроения! Здравствуйте,   Присаживайтесь.   Сегодня   у   нас   с   вами   будет
познавательная игра «Отгадайка».
Когдато   давнымдавно   в   сказочном   городе N на   улице   Творчества   и
Геометрических Фигур жили удивительные герои, а какие – вы узнаете, когда
найдете ответы на загадки?
Переходим к нашей игре.
2. Познавательная игра «Отгадайка».
Вот встретились как то наши герои на конкурсе Мастерства, и давай
хвалится, кто из них лучше: Карандаш спорил с кисточками, что он самый
главный инструмент художника, им художник делает первый набросок.
Кисточки утверждали, что только они прокрашивают и рисуют мелкие
детали тонкими кисточками, а широкими большие участки. Прямоугольники спорили с овалами: «Сегодня маленькие школьники,
возьмутся за прямоугольники, построим мы цветной забор, невиданный  до
этих пор».
Овалы отвечали: «Нарисуешь забор цветной, но этого же мало: чтобы
ровно рисовать воспользуйся овалом.»
И   так   бы   они   спорили,  если   бы   не   услышал   их   Художник,   который
проходил мимо. Художник жил в волшебной стране разноцветных чудес и
открытий.   В   этой   стране   жили   все   инструменты,   они   жили   дружно   и
счастливо,   помогали   делать   мир   ярким   и   насыщенным.   Наш   художник
предложил героям совершить путешествие в эту страну, чтобы выяснить, кто
же   самый   главный   инструмент   художника,   каким   инструментом   рисовать
лучше, какую правильно выбрать краску и т.д. Итак, им там понравилось, что
они остались жить в ней и радовать наш мир многообразием красок. А вы
ребята хотите познать красоту и чудеса этой страны?
Сегодня   мы   познакомимся   с   этой   волшебной   страной,   которая
называется  компьютерная   графика.   Что   такое графика?   (рисунок,   пейзаж,
портрет, мозаика, витраж и т.д). Вот для того, чтобы вы умели рисовать и
получать красивые рисунки на компьютере и разработаны программы. Как вы
думаете   как   они  называются?  Такие  программы  называются   графическими
 Графический   редактор –   программа   предназначенная   для
редакторами,
рисования   и   обработки   изображений. Мы   рассмотрим   графический
редактор Paint ,с   помощью   которого   мы   будем   учиться   рисовать,
познакомимся   со   всеми   инструментами      объектами,   научимся   выбирать
правильные цвета.
3. Введение нового материала
Откроем Paint по ссылке https://paintonline.ru/.
После   запуска   программы   на   экране   компьютера   открывается   его   окно,
основные элементы которого вы видите на слайде. Скажите,   на   чем   художник   может   нарисовать   картину?   (На   листе,
холсте,   картоне,   на   стене,   асфальте). В   графическом   редакторе   наш   лист
заменяет белое рабочее поле.
Сверху  –   Панель   инструментов. Набор   инструментов  содержит
инструменты   для   рисования   и   выполнения   операций   над   рисунком.  Выбор
инструмента осуществляется щелчком левой кнопки мыши. Познакомимся с
инструментами графического редактора.
Сегодня мы более подробно рассмотрим инструменты художника.
На   уроках   рисования   вы   пользовались   карандашами   и   красками,
ластиком. Похожие инструменты есть и в графическом редакторе.
С   помощью   инструмента «перо»   и   «кисть» можно   рисовать
произвольные линии, точки и др.
Инструмент «распылитель»    имитирует   разбрызгивание   краски   из
баллона.
Инструменты «ластик» и «очистка цвета» – применяют для устранения
ошибок. Изображение стирается протягиванием.
Инструмент «заливка». Он   предназначается   для   окрашивания   в
однотонный   цвет,   какого   либо   фрагмента   нашего   рисунка.  Чтобы   выбрать
данный инструмент нам нужно щелкнуть по значку «Заливка».
Физкультминутка.
Мы старались, мы писали и немножечко устали,
Вверх поднимем наши ручки и дотянемся до тучки, Уходи от нас скорей, не пугай ты нас — детей.
Вот к нам солнышко пришло, стало весело, светло.
4. Практическое задание.
А сейчас я вам предлагаю стать настоящими художниками в волшебной
стране   разноцветных   чудес   и   открытий,   но   не   просто   художниками,   а
художниками мультипликаторами! Я думаю, что многие из вас знают, что для
того   чтобы   создать   одну   серию   мультфильма,   требуется   создать   десятки
тысяч   иллюстраций.   Наша   задача      создать   один   рисунок   в   среде   Paint,
используя   рассмотренные   инструменты   (Какие?   Заливка,   перо,   кисть,
распылитель, ластик)
Ваша   задача:   закрасьте   картинку   по   образцу,   используя   инструмент
заливка, затем можете проявить фантазию и при помощи других инструментов
добавить   детали   к   изображению. На   выполнение   работы   у   вас   1012
мин. Приступаем к работе.
Оценивание! Присвоено звание «Художник»
5.Домашние задание.
Прочить параграф 24, ответить на вопросы.
6. Подведение итогов.
С   какой   программой   познакомились   на   занятии?   Для   чего   она
предназначена?
Из каких элементов состоит окно графического редактора?
Что научились делать в графическом редакторе? Какой инструмент, с
вашей точки зрения, самый важный в ГР?
Удовлетворены ли вы своей работой?
С каким настроением вы работали?
Понравилось ли вам занятие?
Занятие окончено. Спасибо за работу!
Планконспект урока по информатике №8 Тема урока: «Итоговое занятие»
Класс: 3
Тип урока: повторение и усвоение пройденного материала
Формы работы обучающихся: индивидуальная
Оборудование и пособия: мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная
доска, карточки с вопросами для проверки теоретической подготовки
Цели урока:

закрепить представление   о возможностях обработки информации на
компьютере по все пройденным темам.
 развивать компьютерную грамотность
 проконтролировать   уровень   усвоения   программного   материала   на
практике.
Задачи урока:
Образовательная:
 освоить  и закрепить знания учащихся по теме урока.
Развивающая:
 развитие интеллекта и формирование устойчивого интереса к предмету.
Воспитательная:
 формирование   навыков   делового   взаимодействия,   воспитание   чувства
сплоченности и коллективизма.
План урока:
№
этапа
1
2
3
4
Содержание этапа
Вид деятельности
Время
Организационный этап
Контроль пройденного
материала
Практическая часть
Подведение итогов
Вступительное слово учителя. 5 мин.
Контрольная работа
20 мин.
Создание проекта в
графическом редакторе.
Подсчет результатов.
Награждение победителей.
20 мин.
5 мин. 1. Организационный момент.
Ход Урока:
Вступительное слово учителя.  Здравствуйте, ребята! На протяжении всего
этапа,   когда   мы   изучали   графические   редакторы,   было   получено   много
познавательной   информации.   Был   ряд   практических   заданий,   научились
пользоваться редактором KolourPaint и Paint Online. Предлагая закрепить все
наши   знания   и   умения.   Сейчас   у   нас   с   вами   будет   контрольная   работа   и
практическая часть, сосредоточьтесь, вы все знаете, все умеете! Приступим.
2. Контроль пройденного материала. Вы получаете контрольную
работу в виде теста и заданий, прошу читать задания внимательно. На партах
только ручка, больше ничего не потребуется. Подписываем имя и фамилию,
класс. Приступаем к работе.
1. Одной из основных функций графического редактора является:
А) ввод изображений;
Б) хранение кода изображения;
В) создание изображений;
Г) просмотр и вывод содержимого видеопамяти.
2. Графическая информация это?
3. Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют:
а) полный набор графических примитивов графического редактора;
б) среду графического редактора;
в) перечень режимов работы графического редактора;
г) набор команд, которыми можно воспользоваться при работе с
графическим редактором.
4. Как сохранять, загружать  изображения. (приведите примеры)
5. Чем отличается графические редакторы KolourPaint и Paint Onlime.
3.Практическая часть.
Создать рисунок  своей мечты в одном из редакторов, используя
навыки, приобретенные на предыдущих уроках. Практическая часть – один из составляющих компонентов оценки, постарайтесь раскрыть свою фантазию.
4.Подведение итогов.
Наше путешествие по графическим редакторам подходит к концу, я
надеюсь, вы приобрели различные навыки, которые вы  будете применять в
жизни.
Контрольные работы будет проверены, на следующим, уроке вы узнаете
свои оценки. Всего доброго! Идите отдыхать!
Выводы по 3 главе
В данной главе было разработано тематическое планирование. Написаны
конспекты по всей тематике. Практические занятия к каждому уроку.

file_name: Методические рекомендации по обучению Демина А.А..docx

intro: В данном материале представлено тематическое планирование изучения компьютерной графики. Рассмотрены предметные требования к результатам обучения. Разработаны поурочные рекомендации обучения школьников работе в растровом графическом редакторе в виде подробных конспектов уроков с практическими заданиями. Так же разработаны учебные задачи по данному материалу.

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Марковская средняя общеобразовательная школа»
Глушковского района Курской области
СЦЕНАРИЙ ФОЛЬКЛОРНОГО ПРАЗДНИКА
«ДЕРЕВЕНСКИЕ ПОСИДЕЛКИ»
1

                                                    Подготовила и провела
                                                                  руководитель школьного
                                                            краеведческого музея
                                              Якимова Г. К.
201213 учебный год "Деревенские посиделки"
(Посиделки проводятся после экскурсии по музею)
Цели:
 Знакомство со старинными обычаями и традициями русского народа;
 Формирование интереса и уважения к традициям на Руси:
 Активизация интереса обучающихся к истокам и истории своего народа:
 Воспитание нравственных качеств личности
Задачи:
 познакомить обучающихся с русскими обрядами, существовавшими в старину;
 воспитывать любовь к своей большой и малой Родине,
 прививать интерес к истории русского народа.
Ход мероприятия
2
1 ведущий: А сейчас приглашаем Вас в деревенскую избу на посиделки. В старые
времена был обычай на Руси: когда люди заканчивали свою работу, они устраивали
посиделки, чтоб на людей посмотреть, себя показать. Кто за вышивкой сидит, кто за
вязанием, кто ложки из дерева точит, кто шьет, а молодежь поет да танцует. Всем было
весело.
Главой чертой посиделок были смех да веселье. Считалось, чем веселее
посиделки, тем плодородней и урожайней будет  год. Поэтому безудержное веселье
стало самым главным на деревенских посиделках.
2 ведущий:
Очень часто за событиями
И за сутолокой дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.
Хоть и более привычны
Нам полеты на Луну ,
Вспомним русские обычаи
Вспомним нашу старину.
1 ведущий: Собрались мы позабавиться,
Пошутить! Поиграть,
Посмеяться!
Смех вам да веселье!
Хозяйка: Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте. Мимо не проходите, в избу заходите.
Хозяин: Веселья вам да радости!
Хозяйка: Давно мы вас ждем, поджидаем, праздник без вас не начинаем!
Гость: Ехал мимо, завернул до дыма.
Хозяйка: Просим в избу. Красному гостю – красное место.
Хозяин: У нас для каждого найдется и местечко и словечко.
Хозяйка: Припасли мы для вас забавушки. На всякий вкус: кому сказку, кому правду,
кому песенку.
Хозяин: Удобно ли вам, гости дорогие! Всем ли видно? Всем ли слышно? Всем ли
места хватило?
Гость: Гостямто известное дело, хватило места, да не тесновато ли хозяевам?
Хозяин: В тесноте – да не в обиде.
Хозяйка: Небылицы в лицах, сидят в теремахсветлицах, щелкают орешки, да
творят насмешки
Песня «Завалинка». Выходят участники и рассаживаются на скамейке
3
Хозяин: Как у нашего соседа
Весела была беседа:
Сосед:
Привез сарафаны я жене,
Мишке внучонку привез собачонку:
Носик торчком, хвостик крючком,
мааленькая!
А еще привез забаву,
На забаву – всем на славу!
Да где же они забавники?
Выходят Фома и Ерема.
Вместе:
А вот и мы оба: Фома да Ерема.
Низко поклонились – колпаки свалились.
Колпак надеваем – снова начинаем.
Мы пришли к вам оба: Фома и Ерема.
Фома: Людей посмотреть.
Ерема: Себя показать.
Фома: Да небылицы вам рассказать.
Ерема: Подвинься. Фома: Нет, ты подвинься.
Ерема: Фома вредный, голос медный,
Сам с кувшин, голова с аршин.
Фома:
Шутку любишь над Фомой,
Так люби и над собой,
Ерему поднимали, животы надорвали.
Отворачиваются друг от друга.
Фома: Начинай
Ерема: Нет, ты начинай
Вместе:
Как у нашего Данилы
Разыгралася скотина.
Фома: Овцы в донцы,
Ерема: Тараканы – в барабаны,
Фома: Утки – в дудки,
Ерема: Сверчки – в смычки,
Фома: Комары – в котлы,
Ерема: Козел пляшет – ножкой машет
Фома:
Журавли пошли плясать,
Долги ноги выставлять,
Бух, бух, бух, бух
Захватило, братцы дух.
Ух, ух, ух, ух.
Ерема: Попляши, Фома, за двух.
Фома:
А теперь сядем рядком,
Да поговорим ладком.
Ерема:
Пошел я на лыко, гору драть.
Увидел – на утках озеро плавает.
Я бросил три палки:
Одну – еловую, другую – березовую.
Третью – рябиновую.
Бросил еловую – не добросил,
Бросил березовую – перебросил,
Озеро вспорхнуло, полетело,
А утки остались.
Фома:
Эх! Это что! А со мной случай был!
Летит пуля – жужжит.
4 Я в бок – она за мной,
Я в другой – она за мной,
Я упал в кусты – она хвать меня в лоб,
Я цап рукой, а это жук.
1 ведущий: Ох, и шутники вы! Проходите к нам, мы гостям всегда рады.
Хозяйка:: Нука, девицы и молодцы, кто у нас самый смекалистый?
(Загадывает загадки).
1. У двух матерей по пяти сыновей. Одно имя всем (Пальцы).
2. Сижу верхом, не знаю на ком,
Знакомца встречу,
Соскочу – привечу (Шапка).
3. Черненькая собачка, свернувшись, лежит,
Не лает, не кусает, а в дом не пускает (Замок).
4. Черный конь скачет в огонь (Кочерга).
5. Черненька меленька,
В платье вскочила.
Царя разбудила. (Блоха).
6. Два брюшка,
Четыре ушка (Подушка).
7. Одну меня не едят,
А без меня мало едят (Соль).
8. Не огонь, а жжется (Крапива).
9. Мать толста,
Дочь красна,
Сын – сокол
Под небеса ушел. (Печь, огонь, дым).
10. Три братца
Пошли купаться,
Два купаются,
Третий на берегу валяется.
Искупались, вышли,
На третьем повисли. (Ведра, коромысло)
Хозяин:
5 Эй, девчатахохотушки,
Запевайтека частушки.
Запевайте поскорей,
Чтоб порадовать гостей!
                   частушки:
1.Начинаю я припевку
Первую, начальную
Я хочу развеселить
Публику печальную.
Я частушек много знаю
И хороших и плохих
Хорошо тому послушать,
Кто не знает никаких.
Не смотрите на меня –
Глазки поломаете.
Я не с вашего села –
Вы меня не знаете.
Я плясал на три ноги,
Потерялись сапоги.
Оглянулся я назад –
Сапоги мои лежат.
У меня на сарафане
Косолапы петухи.
Я сама не косолапа –
Косолапы женихи!
Мы веселые ребята,
Мы нигде не пропадем.
Если надо – мы станцуем,
Если надо – мы споем.
Мой дружочек, ох, хороший,
Да росточком очень мал,
Проводил меня до дому,
Я чихнула – он упал!
На опушке два цветочка,
Голубой да аленький,
6 Я парнишка боевой,
Хоть и ростом маленький.
За частушки, друг мой милый,
Три рубля тебе я дам.
По глазам по вашим видно,
Что понравились мы вам.
Хозяйка:  А  это дело было, голубчики, в старину.
Когда задумал дед Архип залезть на Луну.
Тогда сказки по воздуху летали,
Друг друга за крылышки хватали.
А я за ними на золотом коне скакала,
Да в мешок эти сказки собирала.
Одну  переняла, да вам привезла
Сказка «Репка»
Дед:
Посадил я репку в грядке мягкой, теплой,
Поливал досыта вкусною водой.
Полюбило крепко солнце нашу репку,
Подружилась репка с ясною звездой.
Репка подрастала – выше грядки стала,
Репка вырастала – мне по пояс стала.
Репке мал огород!
Репка небо достает! (Тянет)
Потащу! Потащу!
Всю деревню угощу!
Петух: Куры, куры, кукареку!
Поглядите, тянут репу!
Куры! Куры! Кококо!
Интересно, кто кого?!
Народ: Тянетпотянет…
Вытянуть не может!
Бабка помоложе!
Бабка поможет!
Бабка: Погодика, петушок!
Помолчика, мой дружок!
Мы посмотрим, кто кого.
Я ведь бабка – огого!
Вместо утренней зарядки
Я пропалываю грядки,
И могу для внучки
Сшить по моде брючки.
7 Дай надену я косынку,
Да задую керосинку. (Тянет)
Репку я в единый миг…
Тото будет рад старик!
(те же слова)
Петух:
Народ: Тянет, потянет…
Вытянуть не может.
Внучка помоложе!
Внучка поможет!
Внучка: Подождика, Бабка!
Подождика, Дедка!
Подожди и ты меня
В огороде, репка!
Засучу я брючки,
Туфельки обую,
Кремом смажу ручки –
Ладно, подсоблю я!
До чего же сладка
Пареная репка! (Тянет)
Вот как надо, Бабка!
Тренируйся, Дедка!
(те же слова)
Петух:
Народ: Тянет, потянет…
Вытянуть не может.
Жучка помоложе!
Жучка поможет!
8
Жучка: Что за шум и что за драка?
Гавгавгав!
Я устала как собака!
Гавгавгав!
Я облаяла соседку
И соседкину наседку.
Во дворе так много дела:
Целый день хвостом вертела!
А теперь под самым носом
Репка выросла без спроса!
Кто позволил, чтобы репа
От земли росла до неба? (Тянет)
Это  что за беспорядки?
Убирайся, репка, с грядки!
Гавгавгав!
(те же слова)
Петух:
Народ: Тянет, потянет… Вытянуть не может.
Кошка помоложе!
Кошка поможет!
Кошка: Я Кэт или Катце,
Поздешнему – Кошка.
На всех языках
Я мурлычу немножко.
Ведь я занимаюсь наукой,
И против меня не мяукай! Мяу!
Мышей не ловлю я,
Боюсь, что устану.
Люблю изучать молоко и сметану.
Свои ноготки с маникюром
Люблю я показывать курам! Мяу!
Такие, как я , исключительно редки,
Какое мне дело до дедкиной репки? (Тянет)
Открою я вам по секрету –
Я рыбу люблю! А не репу! Мяу!
(те же слова)
Петух:
Народ: Тянет, потянет…
Вытянуть не может.
Мышка помоложе!
Мышка поможет!
Мышка: Я Мышка! Я Мышка! Я очень сильна!
Сильнее медведя! Сильнее слона!
Хотите , я вытащу репку одна?
И мне ваша помощь совсем не нужна.
Нука, Дедка, за репку берись!
Нука, Бабка, за Дедку держись!
Внучка, и ты не ленись! Крепче за Бабку возьмись!
Жучка – за Внучку, Кошка – за Жучку…
Чур, не кусаться! Задам я вам взбучку!
Репки хотите? Дружно тяните!!
Дед:
Эй, ухнем!
Бабка: Эй, охнем!
Внучка: Эй, ахнем!
Жучка: Эй, гавкнем!
Кошка: Мяукнем!
Мышка: Эй, пискнем!
Петух: Куры! Куры! Кукареку!
Мышка вытянула репу!
Ай да Мышка! Кококо!
Нет сильнее никого!
9 Народ: Повалили репку на бок,
Развалили десять грядок,
Заняла она весь двор,
Скособочила забор!
Во дворе ни встать, ни сесть,
Вам одним ее не съесть!
Мышка: Репку вытянула я!
Без труда, в одно мгновенье!
Репка, стало бы, моя!
Всех зову на угощенье!
Слава Мышке! Ну сильна!
Дед:
Бабка: Ты и впрямь сильней слона!
Внучка: Одолела репку нашу…
Жучка: Видно, много ела каши…
Мышка: Я и с Кошкой поборюсь!
Кошка: Этой Мышки я боюсь!
Народ: Поздравляем с урожаем!
Все:
Дед:
Мышка: И еще останется!
Всех на репку приглашаем!
Каждому достанется!
Хозяйка: Ну, ребята, кто сказку слушал – тот меду покушал. А кто не слушал, да
зевал, тот пустое блюдо полизал!
 Хозяин: Повеселились, потешились, пора и честь знать.
10
Ведущий: А после окончания праздника всей гурьбой шли по деревне. Парни
провожали девушек по домам. А на следующей неделе собирались в другой избе на
посиделки.
Материалы сайтов nsportal.ru, RusFolklor.ru
 Журналы «Досуг в школе», «Педсовет»
Использованные ресурсы

file_name: посиделки в деревенской избе.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: Фольклорный праздник "Деревенские посиделки"


extracted_text:
Экскурсия по школьному краеведческому музею
                                            Природные условия
    С чего начинается Родина?  Для когото она начинается с шумных
городских улиц, для когото – с глухой деревушки, а для нас она
начинается с села Марково.    Наше село находится в очень живописных
окрестностях.Северной стороной село примыкает к подножию
Среднерусской возвышенности. На холмах растут хвойные, лиственные и
смешанные леса,  в окрестностях Марково находится государственный
памятник природы местного значения Обнажения Козюлина оврага
Четвертичного периода, на дне которого можно обнаружить валуны из
гранита, гнейса, полевого шпата и кварцита, валунчики из мела и мергеля.
    Растительность местности очень разнообразна и включает в себя такие
редкие растения как ландыш. Также разнообразен и животный мир.
         На берегах Сейма – просторные заливные луга, где встречается такой
редкий цветок как дикорастущий гладиолус.      Воды Сейма богаты
рыбой.
    Песчаные пляжи – прекрасное место для отдыха.

История села
Некоторые сведения о селе Марково известны с середины XIX  века.
Название села, по словам старожилов, произошло от фамилии помещика
Маркова.
До 50х годов XIX века вся Марковская волость, в состав которой
входили населённые пункты: Самарка, Лещиновка, Свинарка, Ломакино,
Арбузово, Марково, Уруса, Дроновка, Колодежи, Неониловка, Ходейково,
принадлежала графу Коновницыну.
После неудачно построенной винокурни граф сошёл с ума и его
имение в 50х годах купил помещик Григорий Кузнецов.
Этот человек способствовал развитию села.
 Он  построил спиртзавод, контору, мельницу, кирпичный завод (на
месте  современного ветпункта), школу, больницу.
В центре села было кладбище и церковь.
В конце XIX века церковь была разобрана и перевезена в г. Белополье
и поставлена в м. Прорубь. Эта церковь существует там и ныне, а у нас
построили новую церковь около спиртзавода.
  С  1910 г. вплоть до Октябрьской революции в селе несколько раз
менялись хозяева, пока в 1917 году власть не перешла в руки народа. Мельница
Одновременно с заводом была построена водяная  мельница. Для
этого основное русло реки Сейм перекрыли плотиной из бутового камня,
который возили на лошадях  из Самарского карьера. Плотина называлась
главной или «Алексеевской». Её строили жители окрестных сёл. По
окончании строительства плотины соорудили мост, по которому ездили на
лошадях и сбоку – пешеходный мост. На  рукавах Сейма соорудили
вторую плотину и второй мост. Оба моста были взорваны в 1919 г.
отступающими деникинскими частями.
В районе мельницы была сооружена третья (малая) плотина в форме
подковы (опять же с мостом).
Плотины подняли уровень воды в протоке, и на образовавшемся
полуострове А. Кузнецов построил мельницу, к которой пристроили
электроцех, крупорушку и маслобойню.
К югу от мельницы на небольшом пространстве перед водным затоном
был разбит фруктовый сад и устроено место для купания. Также около
мельницы были построены жилые здания, большой склад и гостиница. С
западной стороны двор мельницы закрывала огромная рига, где оставляли
свои повозки или сани с зерном и лошадей. Всё это охранялось.
После Октября 1917 г. мельница была национализирована,.
В годы оккупации мельница работала на немцев и не пострадала.
Беда пришла в мирное время. В марте 1951 г. по причине диверсии
мельница сгорела и не была восстановлена. Завод
 Григорием Кузнецовым была построена «цигельня»  кирпичный
завод. Кирпич производили ручным способом. На дне форм выбили буквы
«Г.К.» и «А.К.» (Инициалы братьев Кузнецовых).
Г. Кузнецов построил для рабочих 10 домов (кирпичных) На
территории спиртзавода были построены склады для хранения зерна, ,
склады материальные, манеж, конюшни и много больших подвалов, в
которых хранился спирт перед отправкой потребителям. В то  же время
была сооружена и водонапорная башня.
Основной тягловой силой были лошади. Кузнецовы были большие
любители лошадей. Лошадей разводили рабочих и породистых.
Производственный корпус завода был небольшим. Топливом вплоть до
середины 60х гг. XX в. служил торф, который добывали на болоте в
окрестностях Дроновки. Недалеко от д. Неониловка Кузнецов основал
возле торфболота селение, где жили рабочие, добывающие торф. Это
торфболото и в советские годы было основным поставщиком топлива для
сёл Дроновка, Марково, Алексеевка и других.
Произведённый на заводе спирт вывозили в дубовых бочках в Рыльск
Тёткино. На ст. Тёткино приходили цистерны, в которые перекачивали
спирт.
В начале XX в. была построена узкоколейная железная дорога, а в
1914 г. была пущена в эксплуатацию современная железная дорога.
Построили ст. Неониловка,  цистерны для спирта стали привозить туда.
В 30е гг. XX в. была там построена спиртобаза (модернизирована в
6070е гг.). Проблемой были плохая дорога и транспорт.
В 4050е гг. спиртзавод приобрёл машину, на которой установили
цистерну для перевозки спирта. А в 1937 году приступили к
строительству дороги «Марково  Неониловка». Это была народная
стройка. Строили колхозники колхозов Марковского сельского Совета,
Дроновского и Алексеевского. Булыжники, которыми мостили дорогу,
возили из Самарского карьера, песок брали в Дроновке, на том месте
затем образовался большой пруд. В 1939 г. дорога была построена. Довели
её до северных ворот спиртзавода.
Производственнные мощности завода выросли в 70е гг. благодаря
усилиям директора завода Коровяковского П.И. Был построен большой
бродильный цех, винный  и квасной цеха. В 1993 г. была перевёрнута
последняя страница в истории завода – его приватизировали, он
превратился в ЗАО «Марковский спиртзавод».
В 2003 г. завод обанкротился и был в течение нескольких лет разрушен.
Парк
Закончив строительство завода, Кузнецовы занялись его
благоустройством. С восточной стороны разбили парк. В южной части
парка перед храмом построили фонтан, который действовал до Великой
Отечественной войны. С северной стороны  окаймляла парк липовая
аллея. Эти липы и сейчас стоят как немые свидетели прошлого.
Разбивку парка и его облагораживание производил Михаил Куракин.
Его Кузнецов пригласил из Ясной Поляны (у Толстого Л.Н. выпросил).
Парк М. Куракин разбивал  по образцу  яснополянского парка, только в
уменьшенном виде. В парке были высажены «экзотические деревья»
белолистые тополя, амурский бархат, широколистный клён, ели. Т ам,
где сейчас расположен детский сад, была построена эстрада в форме
древнегреческой «скене». Были разбиты клумбы.
Аллеи от фонтана расходились радиально, посыпались песком.
По территории парка были установлены ажурные светильники. Вся
территория парка была огорожена, войти в него можно было только с
южной стороны, со стороны храма (церкви).
После войны парк стал приходить в запустение, никто здесь не гулял и
никто  за ним больше  не ухаживал. Через парк проложили тропинки,
стали ездить на лошадях. Церковь в 30е гг. разрушили. На её месте и из её материала построили
хороший клуб, который стал любимым местом отдыха для молодёжи, но
для парка это стало концом его существования.
Сейчас не стало ни клуба, ни парка.
С северной стороны парка поле превратили в прекраснейший фруктовый
сад. Разбивал его и ухаживал за ним сын М. Куракина Куракин П.М..
Территория сада была обсажена с трёх сторон  тополями  и
широколистным клёном. Некоторые из них и сейчас стоят как величавые
стражи старины. В 60е гг. Куракин П.М. посадил ещё один сад, который
восточной стороной примыкает к территории школы, а северной –
выходит к дороге. Оба сада разделили трагическую судьбу парка
(заброшенность и запустение).
Марково в годы Великой Отечественной войны
Как и Глушково, село было оккупиpовано немецкими войсками в  20
х числах октябpя 1941 года, а освобождено в сентябpе 1943 года.
В Маpково немцы  создали    базу  для  снабжения своих войск
пpодуктами. На мельнице мололи муку, на  феpмах  откаpмливали свиней.
Командование партизанского отpяда  им. Щоpса  пpиняло  pешение
pазгpомить комендатуpу.В  одну из ноябpьских ночей 1942 года  отpяд
подошел к селу,  пеpеpезал телефонную связь и атаковал  вpага.  Немцы
были застигнуты вpасплох. Об этом свидетельствует очевидец  этого
события   Владимиp  Павлович Муpавьев (ему  было  12  лет).  "Наутpо
мальчики подошли к контоpе спиpтзавода, они увидели тpупы  фашистов,
полицаев, выбитые pамы, в комнатах pазбpосанные  постельные
пpинадлежности". Комендатуpы не стало,  а паpтизаны ушли в лес.
Наступила тишина, но вот появились  каpатели.  Они  стали  делать
подвоpный обход и выгонять всех на улицу. Больных и слабых убивали на
глазах у pодственников. Всех остальных  согнали  в  большой киpпичный
сарай. У стен pазложили солому, пpиготовили автоцистеpну, наготове
стояли автоматчики с собаками. Женщины и стаpики, а  так же дети кpичали, пpосились выйти, в любую  минуту  фашисты  могли поджечь
саpай. Но pоковая минута  оттягивалась.  Наступила  ночь, затем день.
Откpылись двеpи и людей выпустили.
Пpидя в себя от потpясения, жители села  думали  о  том,  кто  их
спас. Это сделали немецкий офицеp  антифашист Отто Адам и
пеpеводчица Катя. Она убедила не тpогать ни в чем ни повинных  людей,  а
искать настоящих  убийц.  Пpи  pазгpоме  немецкой  комендатуpы  в
Маpково были убиты 12 немцев, 15 полицаев. Паpтизаны также взоpвали
водокачку, 4 паpовоза, пустили  под  откос 2 вpажеских эшелона.
На территории нашего села часто находят страшные трофеи той
войны: мины, снаряды, полевые телефоны.
Живут в селе ветераны Великой Отечественной, но с каждым годом
всё меньше их приходит 9 мая к стеле.
Не миновали наших односельчан и современные войны. В
восьмидесятые годы двадцатого века 11 человек участвовало в боевых
действиях в Афганистане. 1человек был в горячей точке в Чечне.
Школа, больница
В начале 60х г.XIX в. была открыта церковноприходская школа,
которая находилась на территории современной больницы. Существовали
ещё 2 земские школы (II участок, Кабановка), где созданы хорошие
условия  для проведения занятий. Помещения просторные, большие окна,
высокие потолки, отопление.
  1918 г. – ликвидация неграмотности, в школе не хватало мест,  и
занятия  перенесли в здание больницы.
Численность населения росла. В 20е гг. XX в. – школа первой ступени
(школа крестьянской молодёжи), 19341935г – вторая ступень (средняя
школа). В это время были средние школы в Тёткино, Глушково  и
Марково.
До Великой Отечественной войны было 2(3) выпуска. После войны
школа семилетняя. До 1958 г. – восьмилетняя. В 1966 г.  школа
одиннадцатилетняя, а с 1967 г. – десятилетняя.
В 60е годы XX века директором школы Ткачёвым В.А. была
предпринята попытка построить новую школу, т.к. старое здание школы
пришло в полную непригодность для занятий. Но прошло ещё 20 лет, и только в 1985 году началось строительство
нового школьного здания. Объект был сдан в 1988 году и теперь мы
учимся в современном двухэтажном здании.
.

file_name: Экскурсия по школьному краеведческому музею.docx


intro: Дети дошкольного возраста только начинают знакомиться с окружающим миром: с законами природы, животными и растениями. И большая работа по экологическому воспитанию лежит на работниках детских садов. Важно все: оформить группу, внутренний двор, организовать живой уголок и проводить систематическую работу по знакомству детей с окружающим миром. Как это сделать? Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. Определить психолого-педагогические предпосылки экологического воспитания младших дошкольников. Выявить формы и методы экологического воспитания младших дошкольников. Обосновать необходимость реализации принципа интеграции в экологическом воспитании дошкольников.Провести экспериментальное исследование.

title: Картотека опытов и экспериментов старших дошкольников.


extracted_text:
Тақырып 1.3.
Модульдік оқытуға көшудің  шетелдік  және  Қазақстандық озық
педагогикалық тәжірибе
МО   негізі   екінші   дүниежүзілік   соғысы   соңында   әлеуметтік
экономикалық талапқа сай пайда болды,  ол уақытта салыстырмалы түрде
қысқа мерзімде кәсіби дағдыларына оқыту жүйесі қажет болған.
Өндірістік   міндеттерді   егжейтегжейлі   зерттелді   және   оларды
пайдалану   үшін   теориялық   және   технологиялық   нұсқауларды   әзірленді,
сондайақ өнеркәсіптің түрлі салаларында қауіпсіздік нұсқаулары да.
Ол модульдік оқыту түрі болды, бірақ бұл термин әлі білім беру және
кәсіптік даярлау бейімделген жоқ.
Ол   тек   он   жылдан   астам   уақыттан   кейін   білім   беру   және   оқыту
саласындағы   органдары   модульдік   негізде   техникалық   және   кәсіптік
оқытуды ұйымдастыруды жүйеледі.
Модульдік оқыту идеясы Б.Скинердің еңбегінен бастау және шетелдік
ғалымдар Дж. Расселла, М.Гольдшмид, К.Курха, Г.Оуeнса жұмыстарының
дамуынан теориялық негіздеме алған.
Модульдік   технологияларды   енгізуге   серпінді
  ЮНЕСКО
конференциясы   берді,   ол   1974   жылы   Парижде   өткен,   «өндіріс,   ғылым,
сондайақ, жергілікті жағдайларға бейімделуге    мүмкіндік беретін   білім
және кәсіби оқытудың ашық және икемді құрылымдарын құру» ұсынылды.
Бұл   талаптарға   жауаты   модульдік   оқыту   бере   алды,   өйткені
блоктардан   икемді   мазмұн   құра   алды,   білім   берудің   түрлері   мен
нысандарын   интеграциялады,   студенттерге   ең   қолайлы   нақты   аудитория
таңдады,   өз   кезегінде,   оның   ұсынылған   жеке   оқу   жоспарына   өз   бетінше
жұмыс істеуге қабілетті болып табылатын.
Модульдік оқыту принциптеріне негізделген  модульдік дидактикалық
жүйе, технология,бағдарлама   АҚШ,  Батыс Еуропа, Ресейдің көптеген оқу
орындарында   құрылған   және   дамыған,   оларды     Қазақстанның   ТжКББ
ұйымдарында тарату мен дамыту қолданыс тапты.
Модульдік   оқытуды   зерттеудегі   әр   түрлі   қызығушылық     әр   түрлі
мақсаттардағы жетістіктерге жетуге негізделеді.
Біріншісі   (Б. и М.Гольдшмид,   Дж.Расселл)   ,
 білім   алушыға  өз
қарқынымен  жұмыс жасауға,   әр тұлғаға бейімделген оқу түрін таңдауға
мүмкіндік беруге тырысты. Екінші   (Дж.   Клингстед,   С.   Курх)   –   түзету   модульдерін   пайдалану
арқылы білім алушылар үшін олардың күшті және әлсіз жақтарын анықтауға
көмектесу, өздігінен жаттығуға мүмкіндік тудыруға көмектесті.
Үшінші (В.Гареев, Е.Дурко, С.Куликов, Г.Оуенс) оқытудығ әдістері
мен формаларын интеграциялау.
Төртінші (В.Закорюкин, В.Панченкои   басқалар)  жинақталатын оқу
материалдарының мазмұнын икемді құру.
И.Прокопенко, М.Чошанов, П.Юцявичене–кәсіби жұмысқа студенттер
даярлығының жоғарғы деңгейін алу.
В.Карпов, М.Катханов, М.Анденко– пән аралық байланыс туғызу және
жоғары арнайы білім беру ұйымдарында байланыстың кедергілерін шешу
М.Миронова, В.Пасвянскене, М.Тересявичене – оқытуды жүйелендіру
және оқыту пәндері бойынша білімдерін арттыру.
Международная Организация Труда (МОТ) определила, что модуль –
это логическое и согласованное разделение труда в профессии, занятости
или отрасли, с четким началом и концом, и которое, как правило, дальше не
подразделяется.
Халықаралық   еңбек   ұйымының   (ХЕҰ)   анықтауы   бойынша   модуль
дегеніміз мамандық, кәсіп немесе өнеркәсіп бойынша еңбектің логикалық
және   келісілген   бөлігі   ,   айқын   басталуы   және   аяқталуы   бар,   одан   әрі
бөлінбейді.
ХЕҰ ТжКБ  үшін  жүйелімодульдік тәсілдің нұсқасын әзірледі  «MES
тұжырымдамасы»   (ModylesEmployableSkills)   –   Еңбек   Дағдыларының
Модулі – орыс тілінде модульдік оқыту технологиясы деп айтылады.
ТжКБ үшін модульдік білім беру бағдарламасы модульдік технология
негізінде оқу процесін ұйымдастырудың негізгі принциптері  мен білім беру
кешенінің моделін әзірлеуге мүмкіндік береді.
ЮНЕСКО   (1982)   баяндамасында,     модуль   ретінде   анықталады   «өз
қарқынмен
  және   дәйекті   жүзеге   асыруды   мұқият   зерттеу   арқылы
шеберлігін   немесе   біліктілігін   анықтауға   болатын   жеке   немесе   топтық
зерттеу үшін арналған оқшауланған оқу пакеті».
Осыдан   қорытындай   келе,   оқу   модулінің   негізгі   мағынасы     ретінде
көптеген   авторлар   оқыту   мазмұнының   және   оқыту   технологиясының
бірегейлігінде   болып  табылатынын   тәжірибебағдарланған   бағыттылығын,
бірлікті   құрайтын   оқу   ақпараттың   салыстырмалы   дербестігі   және
логикалық толықтығын көреді.

file_name: Тақырып 1.3. Перевод.docx

intro: Модульдік оқытуға көшудің  шетелдік  және  Қазақстандық озық педагогикалық тәжірибе Модульдік оқытуға көшудің  шетелдік  және  Қазақстандық озық педагогикалық тәжірибе Модульдік оқытуға көшудің  шетелдік  және  Қазақстандық озық педагогикалық тәжірибе  Модульдік оқытуға көшудің  шетелдік  және  Қазақстандық озық педагогикалық тәжірибе  Модульдік оқытуға көшудің  шетелдік  және  Қазақстандық озық педагогикалық тәжірибе Модульдік оқытуға көшудің  шетелдік  және  Қазақстандық озық педагогикалық тәжірибеМодульдік оқытуға көшудің  шетелдік  және  Қазақстандық озық педагогикалық тәжірибе Модульдік оқытуға көшудің  шетелдік  және  Қазақстандық озық педагогикалық тәжірибе

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ЛИНЕЙКИ, ПОСВЯЩЕННОЙ ПОСЛЕДНЕМУ ЗВОНКУ
  Добрый  день  дорогие  друзья:
Гости,  родители,  учителя!
 Мы  очень  рады  видеть  вас
В  нашей  школе  в  этот  день  и  час!
 Прощанья  час  со  школой  настает.
Своих  питомцев  уж  в  который  раз
Готова  школа  выпустить  сейчас.
На линейку приглашаются наши выпускники 9 класса вместе с классным руководителем
(ф.и.о.)___________________________________
 Музыка «Выход»
На линейку приглашаются наши выпускницы 11 класса вместе с классным руководителем
(Ф.И.О.)__________________________________
Звучит Гимн России.
Ведущая. Уважаемые выпускники и гости нашего праздника! Торжественная линейка,
посвященная Празднику последнего звонка, объявляется открытой.
Ведущий.
Повесть о детстве подходит к развязке
 Дописаны главы, досмотрены сны
 Уже не надеясь на чьито подсказки
 Вы сами решать все задачи должны
Не каждая тропка окажется гладкой
 Не все испытания будут легки
 И жизнь перед вами лежит как тетрадка,
В которой  пока еще нет ни строки!
Ведущий. Слово для поздравления предоставляется директору школы
(Ф.И.О.)___________________________________________________________
Ведущий. На нашем празднике присутствуют гости :
(слово предоставляется гостям)
Ведущий. Привет из волшебной страны детства передают нашим выпускникам
первоклассники!
1 (выступление первоклаcсников)
Выпускник 1 Летели дни и складывались в годы,
Прогулы, двойки и запреты все
Остались в прошлом, вот она – СВОБОДА!
Но отчего так стало грустно мне?
2. И почему ночами мне не спится?
Я вспоминаю всё, до мелочей,
Внимательнее вглядываюсь в лица
Всех учеников и учителей.
1. Ну, как же так? С тобой за парту снова
Уже не сяду на контрольной никогда?
Ты больше не подскажешь мне ни слова?
Шпаргалку больше не протянешь, да?
2 . Всё позади: уроки, перемены,
Зачёты и ответы у доски…
И занимают школьную арену
Другие, мы теперь – выпускники!
1. Что же сказать ещё вам на прощанье?
Ведь скоро прозвенит напутственный звонок…
Родная «Смена», до свиданья,
Всему свой час, всему свой срок.
2. Мы не торопимся проститься,
И во сто крат теперь милей
Нам станут образы и лица
Наших дорогих учителей
(Песня «_______________________»)
2 ученик:
— Спасибо школа, за строгих учителей,
За двойки, за тройки, четверки, пятерки,
Спасибо за многих верных друзей,
За книги, прочитанные от корки до корки.
— Спасибо школа за первый звонок,
За парты, за книжки, ответ у доски,
За жизненно важный для всех нас урок,
2 За то, что вы с нами вместе росли.
 2.  Спасибо вам, учителя, за знания,
Что нам вы подарили,
За щедрость бескорыстную,
За добрые сердца,
За все, за все, чем души наши покорили!
Снова май на пороге и класс выпускной.
Вы частичку себя провожаете вновь.
Мы хотим подарить вам поклон наш земной
За терпение ваше и вашу любовь!
2. Будет новый урок и у вас новый класс,
Суета школьных дней закружит вас вновь.
Но мы знаем, вы будете помнить о нас,
Ведь вы нам подарили большую любовь.
Вам желаем здоровья на тысячу лет,
Легких классов, зарплаты побольше и в срок!
Вам терпенья во всем, да поменьше чтоб бед,
Просим вас от души — продолжайте урок!
— Спасибо вам за помощь, что оказана
За теплоту душевную, покой
За все слова, что были вами сказаны
За все, за все мы отдаем поклон земной
Выступление 9 класса
1. Наша жизнь за эти 9 лет была бы скучна и безрадостна, если бы нас не сопровождали
наши учителя
2. Они были руководящей и направляющей силой нашего взросления, надёжными
товарищами, отличными советчиками.
3. К сожалению,  мы не всегда по достоинству могли оценить то доброе и светлое, которое
старались вложить они в нас.
4. Отшумят последние уроки,
Грустно прозвенит звонок прощальный
Пропоем еще раз мы о школе эти строки
На мотив торжественно печальный
Песня о школе
5. Все годы нас учили понимать
и трудные и лёгкие предметы,
учитель не умеет уставать,
тетради проверяет до рассвета.
3 6. Бывали мы не сносны иногда.
Какбудто бес вселился в наши души,
Учитель скажет не беда,
Ведь наш учитель самый лучший
Песня «Учитель»
7. Мой добрый учитель, ну что ж  вы молчите.
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах.
1. Спасибо, что вы нас учили,
Хотя и строги были к нам подчас,
За то, что вы нас мыслить научили,
За всё, за всё что сделали для нас.
2. Первый урок, радость первых открытий,
Первый успех, голубую мечту – всё это дарит нам первый учитель,
Помним мы строгость его, доброту.
Ведущий:
Дорогие  выпускники, когда вы впервые попали в школу   большую, со множеством
кабинетов вам было не легко, но вас встретили и поддержали ваши заботливые  первые
учителя. Именно они повели вас в волшебную страну знаний, они всегда с вами, даже когда
вы перешли в 5 класс они интересовались вашими успехами в средней школе, переживали
за вас.
И сегодня они пришли к нам на линейку чтобы дать вам напутственное слово
Слово предоставляется первым учителям
1. Вот мой дневник:
Здесь записи, ответы
От наших классных дам –
От наших вторых мам.
2. Всегда встречали нас с улыбкой,
Дарили нежность и тепло
Ругали нас, но за ошибки.
Учили верить нас в добро
( Алёша ….)
4 Ведущий. Слово для поздравления предоставляется классному руководителю 9
класса ______________________________
Слово предоставляется классному руководителю 11 класса
__________________________________________________________________
(Поздравления учителям, вручение им цветов)
 Вы, научившие нас отличать плохое от хорошего, правду от неправды,
Вы, кто все эти годы помогал, советовал, настаивал, убеждал,
Вы, самые добрые и строгие, терпеливые и заботливые!
Вы, наши близкие, родные и любимые люди.
 Так пусть же годы Вас не старят,
       И пусть стрелой летят они,
И пусть цветы Вам вечно дарят
Неугомонные, любимые ученики.
(Звучит мелодия, ученики дарят цветы учителям)
Школа, прощай!
Вот мы взрослыми стали –
Стены твои, не сердись, нам  тесны.
Ласковый вальс зазвучал в школьном дворике,
Вальс выпускной нашей первой весны!
ВАЛЬС
1. И еще мы хотели сказать тёплые и добрые слова своим самым родным и дорогим
родителям.
2. Сегодня мы спасибо говорим, Конечно и родителям своим,
Забота ваша и вниманье и терпенье
Так помогают нам всегда!
3. Я помню мама в первый класс вела
Её держала крепко я за руку,
Портфель в другой руке несла,
А я тащила свою куклу!
4. Мне мама повязала тогда бант,
Такой огромный и красивый,
В моих глазах читался страх,
Но, маме, что боюсь, не говорила.
5. Спасибо вам за всё, мои родные,
Спасибо вам за то, что я живу,
5 За то, что есть вы у меня такие!
Я папой с мамой нежно вас зову.
6.. Спасибо вам за ласку и любовь,
Спасибо вам за помощь и терпенье.
Я повторяю это вам вновь и вновь,
Я повторяю – я ведь ваше творение.
7.Спасибо, мама, за нежность и тепло!
Я тебя люблю и я за тебя в ответе,
Чтоб в твоей жизни было лишь светло.
Дороже тебя нет никого на свете.
8. Дорогие, любимые, наши родители,
Мы благодарны Вам за всё,
А если мы и, делали чтото не так,
Простите нас за всё!.
9. Мы всем обязаны родителям своим,
Поклон за труд, за пониманье, воспитанье,
К вам за советом мы всегда спешим,
И с вами делим радости, печали.
Ведущий:
Если сын повсюду первый,
 Звезды с неба запросто хватает –
 Это всё родительские нервы
 Небеса к нему пододвигают.
Если дочь растет другим на радость,
 Умница, спортсменка и артистка,
 Значит, это мама постаралась –
 И наставницей была, и другом близким.
Сколько бессонных ночей и денечков
 Отдано для дочерей и сыночков!
Сколько нелегких и долгих годов
 Отдано для дочерей и сынов!
Слово предоставляется родителям 9 класса – ______________________________
Слово предоставляется родителям 11 класса – _____________________________.
1.Спасибо говорим всему обслуживающему коллективу школы: библиотекарю,
техническим,  рабочим, поварам ,водителям.
Выпускник2.  Пусть не все имена прозвучали,
За терпенье, заботу и труд
6 Благодарны мы все в этом зале,
Всем поклонимся низко мы тут!
1. Пусть голубки летят как птицы до рассвета,
Пусть в сердце вашем остается только час,
Тот час, что мы без лести и без бреда,
Прочли стихотворения для вас!
2
Уходим мы, но впереди экзамен,
Преодолев его, отправимся мы в путь,
В котором школы и учителей не будет
Школа, помни, не забудь!
(Под мелодию выпускают голубей)
Песня  «Желаем удачи»  «Фабрика» 11 кл. и 9 кл.
 Мы готовы, с детством попрощаться
Его на время отпустить,
Шары мы к небу поднимаем,
И отпускаем в небо нить!
(Выпускники выпускают шары в небо)
Дорогие выпускники, сегодня ваш праздник, последний звонок!
 Последний звонок на последний урок!
 Минуты летят, и нет переменок.
 Мгновенья, мгновенья... и близится срок.
 Сейчас зазвенит по весенним просторам
 Ваш самый последний, прощальный звонок.
Прозвенит последний звонок и для наших четвероклассников, они закончили первую
школьную ступень – начальную школу. Поэтому дать старт Последнему Звонку мы
предоставляем именно им.
(Звонок дают 4 класс)
 Последний звонок прозвенит и для 9 класса – они закончили вторую ступень
школьного образования.
(звонок дают учащиеся 9 класса)
И конечно же прощальный Звонок прозвенит для 11 класса, именно для них он
прозвенит в последний раз в их школьной жизни.
А сейчас учащиеся 11 класса дадут последний Звонок для всех учащихся школы, он
будет означать окончание учебного года.
(11 класс дают последний звонок)
7 Ведущий:
Музыка   11 класс ) тихонько играет
Мы вам желаем, чтобы ни в каком краю
 Вы никогда не забывали
 Юность школьную свою.
 На последний ваш урок
 Прозвенел сейчас звонок.
 Мы желаем счастья вам.
 В добрый путь и добрый час!
На этом линейка, посвященная «Последнему звонку», объявляется закрытой.
классным руководителям 9,11 классов предоставляется право проводить наших
выпускников 2017г  в их любимые классы на последний в их школьной жизни классный час.
(уходят с линейки сначала 9 класс, затем 11 класс, затем остальные классы)
8 9

file_name: Линейка.docx

intro: Сценарий рассчитан на проведение линейки в малокомплектной школе, где для проведения праздничного мероприятия совмещаются 9 и 11 класс вместе. На линейку приглашаются гости, учителя, родители. Во время подготовки продумывается музыкальное сопровождение. на линейке выпускники выпускают в небо голубей, пускают воздушные шары.

title: Линейка, посвященная Последнему звонку


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Пурдошанская средняя общеобразовательная школа»
Открытый урок–сказка по математике в 5 классе
  Провела: учитель математики
      Папулина Ольга Васильевна
2013 – 2014 учебный год
Тема   урока:  Задачи   на   сложение   и
вычитание десятичных дробей.
Тип   урока:  урок   проверки,   оценки   и   коррекции   знаний,   навыков   и
умений. Цели   урока:  выявление   умений   читать,   записывать,   сравнивать,
округлять десятичные дроби;
 выполнять сложение и вычитание десятичных дробей;
 выработать умение решению текстовых задач на сложение и вычитание,
в которых данные выражены десятичными дробями, а также решения
задач на движение по течению и против течения реки;
 подготовка к контрольной работе.
Воспитательная   цель   урока:  проявить   интерес   учащихся   к   урокам
математики и просто к этой науке.
Форма урока: урок – сказка.
Оборудование:  компьютер,   мультимедиопроектор,   интерактивная
доска, карточки с заданиями.
Оформление класса:  презентация, иллюстрации к русским народным
сказкам,   плакаты   «Сказка   ложь,   да   в   ней   намёк,   добрым   молодцам
урок!», «Математика – царица всех наук».
I этап. Организационный момент.
Ход урока
Приветствие   с   учащимися   и   гостями,   проверка   готовности   класса   к
уроку.
II этап. Разминка.
Учитель:  Дорогие   ребята!   Сегодня   мы   с   вами   в   гостях   у   сказки.
Главный герой её – царь, который очень любит математику: задачи и
кроссворды на досуге решать, хитроумные книги читать по математике.
Но   вот   прошли   годы,   состарился   царь   –   математик.   Настала   пора   о
наследнике ему подумать. И решил царь – наследником царства будет
тот   из   его   родственников,   кто   покажет   себя   лучшим   знатоком
математики.   Для   этого   царь   приказал   в   главном   зале   дворца   столы
поставить, доски принести. Прочитали перед родственниками царский
указ:  «Управлять   государством   нелегко,      думал   царь,   много
приходиться размышлять. Знания нужны. Вот и выберу того, кто лучше
других умеет соображать, мыслить, математику любить». Царь:  Ну   мои   претенденты   на   царский   престол,   для   разминки   вам
предлагает мой клоун – шутник задание. Он утверждал, что:
Задание 1.
а) 3,7 меньше, чем 3,278. Ведь в первом числе цифр меньше, чем во
втором; б) 25,63 равно 2,563. Ведь у них одни и те же цифры идут в
одном и том же порядке.
Публика смеялась: всем было ясно, что клоун не учитывает положение
запятой в записи десятичной дроби. Исправьте утверждение клоуна.
(Ответ: 3,7 > 3,278; 25,63 > 2,563. Объяснение по правилу).
Задание 2.
Прочитайте запись и скажите, до какого разряда округлены числа:
≈
≈
≈
 8;
 8,38;        8,37826
 8,3783;        8,37826
а) 8,37826
≈
≈
≈
б) 0,564398
 0,564;        0,564398
 0,6;           0,564398
(Ответ: объяснение по правилу).
 0,56440.
III этап. Счёт.
Царь: Вижу, поняли, в чём суть испытаний. Хочу теперь видеть, как вы
умеете считать.
Моему токарю нужно выточить деталь, имеющую две части (см. рис.).
Задание 1.

                                           15,7                13,2
                                                          ?

Длина одной из них 15,7 см, а другой 13,2 см. Найдите длину заготовки.
(Ответ: 15,7 + 13,2 = 28,9 см)
Задание 2.
Царь:  Каждый должен восстановить цепочку на своих карточках. Кто
быстрее восстановит сдаёт карточку. Затем заполнит цепочку на слайде.
                                                                                0,9            +1,1

             0,3           +0,7             1                   > 1
1,3
                                                                         < 1
если
                                                                              +2,1            0,6
IV этап. Исчезнувшие цифры. Царь: Молодцы претенденты! Уважили старика. А теперь предлагаю я
вам   восстановить   мои   примеры,   в   которых   размазал   мой   клоун
некоторые цифры. Перепишите их в тетрадь, восстановив их. А затем
самый находчивый восстановит их у доски. (задание на слайде)
а) сложить
б) сложить
, 5 0 0
0,
1 8, 5 4 8
2,
1,
Ответы:
в) вычесть
, 2
8
4
4
3,
, 4
1
4,
5
8
0
7
а) сложить
3,
7
0,
4,
7
4
1
5
3
8
7
0
7
3
7
г) вычесть
6,
7
, 0
0
2 6, 8 6 5
г) вычесть
8 7 5
0 1
8 6 5
2 6
,
0
,
2 6
,
в) вычесть
4,
2,
1,
2
8
4
3
8
4
5
б) сложить
1 8
,
0
,
1 8
,
0 4 8
5 4 8
V этап. Самый быстрый.
Царь:  Долго такие простые вопросы отвечаете. А теперь с трудными
что   будете   делать?   Вот   вам   ещё   один   вопрос.   Кто   из   вас   самый
быстрый?   Кто   из   вас   быстрее   поднимется   по   царской   лестнице   к
царским палатам. Задание на карточках и на слайде. Пустая лестница
нарисована на доске. Кто быстрее всех выполнит тот восстанавливает
лестницу, то есть ответы записывает на ступеньки.
1) 0,26 + 0,45 =
2) 6,28 – 5,32 =
3) 12,123 + 4,024=
Карточка с заданиями
4) 45,103 – 6,294 =
5) 0,251 + 47,749 =
6) 83 – 82,876 =
Ответ:
1) 0,71; 2) 0,96; 3) 16,147; 4) 38,809; 5) 48,000; 6) 0,124. VI этап. Движение по реке.
Царь: А теперь, претенденты, решите задачу: «Скорость лодки на
озере 3,3 км/ч. С какой скоростью будет плыть лодка по течению реки и
с какой против течения, если скорость течения 2,8 км/ч?». Решаем в
тетради, а затем кто вперёд решит тот решение объясняет на доске.
3,3 км/ч – скорость лодки в стоячей воде,
2,8 км/ч – скорость течения реки.
С какой скоростью плывёт лодка по течению реки?
С какой скоростью плывёт лодка против течения реки?
Решение
1) 3,3 + 2,8 = 6,1 (км/ч) скорость лодки по течению реки
2) 3,3 – 2,8 = 0,5 (км/ч) скорость лодки против течения реки
Ответ: 6,1 км/ч, 0,5 км/ч.
VII этап. Спрятанные запятые.
Царь:  А теперь мои претенденты вам предлагается последнее и
самое   наверно   сложное   задание.   Мой   клоун   придумал   несколько
примеров на сложение и вычитание десятичных дробей, а чтобы было
смешно, стёр в них запятые. Вот какие забавные равенства получились:
а) 32 + 18 = 5
б) 3 + 108 = 408
(примеры на слайде) Перепишите их в тетрадь, поставив в нужные
в) 42 + 17 = 212
г) 736 – 336 = 4
д) 63 – 27 = 603
е) 57 – 4 = 17
места запятые. Затем самый быстрый восстановит запятые на доске.
(Ответы: а) 3,2 + 1,8 = 5; б) 3 + 1,08 = 4,08; в) 4,2 + 17 = 21,2; г)
7,36 – 3,36 = 4; д) 63 – 2,7 = 60,3; е) 5,7 – 4 = 1,7. Объясняют каждый
пример у доски читая пример)
VIII этап. Подведение итогов.
Царь:  Уважаемые   претенденты!   Думаете   вы   хорошо.   Считаете
быстро. Утешили старика. Есть кому царство оставить, кому управление
доверить. Назначаю наследником престола …  (имя ученика), который
лучше и быстрее всех из вас считает, решает сложные задачи, отгадывает загадки.   А   вам,   уважаемые   претенденты,   вручаю   ордена   моего
государства.
1) Выставляем оценки.
2) Задаю домашнее задание номера с учебника.

file_name: Отрытый урок 5 класс.docx

intro: Открытый урок–сказка по математике в 5 классе на тему "Задачи на сложение и вычитание десятичных дробей".

title: Презентация по математике на тему "Задачи на сложение и вычитание десятичных дробей" (5 класс)


extracted_text:
Развлекательная программа
для обучающихся 57 класса
«Осенняя катавасия»
Чтец
Паутинки ктото тянет,
И легко листва летит.
И куда теперь не глянешь –
Всюду золото блестит.
Разгорелись клён и липа,
Это кто же там без слов
Столько солнышек рассыпал
На дорожке у домов?
Меж зеленых веток ловко
Кажет слива чёрный глаз,
Краснощёкая морковка
Лезет с грядки напоказ.
В небе дымка голубая,
Журавлей отлётный строй…
Это осень золотая
Отмечает праздник свой.
А какой же праздник без подарков? Сегодняшнюю игру мы посвящаем осенним дарам.
1. Итак, игра первая.
У меня в корзине лежат овощи и фрукты. Возьмите каждый себе. А теперь те, у кого овощи,
собираются в одну команду – «Огородники», а те, у кого фрукты – в команду «Садоводы»
Ведущий
2. Для разминки отгадаем загадки.
1.Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.
2. Летит, а не птица,
Воет, а не зверь.
3. Дышит, растёт, а ходить не может.
4. Все паны скинули кафтаны, один пан не скинул кафтан.
5. В новой стене в круглом окне
    днём стекло разбито,
    а за ночь вставлено.
 6. Перелётные  птицы улетают  ежегодно в одно и то же время, причём  на это не влияют  ни
температура воздуха,  ни погода. Что же служит им сигналом к движению?
Танцы всегда были связаны с трудовой деятельностью человека, и многие танцевальные па
изображают какуюлибо работу. Недаром многим из нас под музыку легче работается. Каждая
команда выполнит своё задание под музыку.
3. Танцевальный конкурс Покажите, как копают грядки.
___________________________________
Покажите, как окучивают картошку.
4. Интеллектуальный конкурс «Кто быстрее?»
Восстановите слова и ответьте на вопрос:
Что растёт в наших садах и плодоносит осенью?
_б_он_, с_ _ва, _р_ш_, в_н_ _р_ _, _я_ин_, б_р_ар_ _, об_ _п_х_
(яблоня, слива, груша, виноград, рябина, барбарис, облепиха)
5. Осенний аукцион
Ведущий называет фрукт или овощ – команды по очереди называют блюда, которые можно из него
приготовить. Побеждает сказавший последнее слово.
  капуста, картофель
6. Конкурс пантомим
Жестами, мимикой изобразить:
 1. Переспелый помидор
2. Сморщенное яблоко
Осень дарит нам не только овощи и фрукты, но и прекрасные цветы, например георгины. Эти цветы
радуют нас  разнообразием форм и оттенков. Кто устоит перед их очарованием? Вот и русский поэт
А.А. Фет посвятил георгинам стихотворение.
7. Литературный конкурс
Вчера – уж солнце грело низко –
Средь георгин я шёл твоих,
И как живая одалиска
Стояла каждая из них.
Как много пылких или томных,
С наклоном бархатных ресниц,
Весёлых, грустных и нескромных
Отвсюду улыбалось лиц!
Казалось, нет конца их грёзам
На мягком лоне тишины,
А нынче утренним морозом
Они стоят опалены.
Задание: восстановить последнее четверостишие:
Но обаяньем тайным прежним
Них от опять повеяло,
Безмолвным над и увяданьем Совестно роптать както мне.
Ответ:
Но прежним тайным обаяньем
От них повеяло опять,
И над безмолвным увяданьем
Мне както совестно роптать.
Некролог – это высказывание, посвящённое ушедшему из жизни человеку. В некрологах говорится о
достоинствах и достижениях умершего и в конце обязательно выражается сожаление по поводу
трагической кончины. Попробуйте сочинить некролог, посвященный уходящей от нас осени.
8. Конкурс «Некролог»
Ведущий
Ктото из поэтов справедливо заметил:
 «Лежат осенние дары, как разноцветные миры»…
Действительно, каждый подарок осени удивителен и неповторим, и каждая новая осень создаёт свой
уникальный огромный разноцветный мир. Покажите, как копают грядки.
___________________________________
Покажите, как окучивают картошку.
________________________________________
Что растёт в наших садах и плодоносит осенью?
_б_он_, с_ _ва, _р_ш_, в_н_ _р_ _, _я_ин_, б_р_ар_ _, об_ _п_х_
________________________________________
Что растёт в наших садах и плодоносит осенью?
_б_он_, с_ _ва, _р_ш_, в_н_ _р_ _, _я_ин_, б_р_ар_ _, об_ _п_х_
________________________________________
1. Переспелый помидор
________________________________________
2. Сморщенное яблоко
________________________________________
Вчера – уж солнце грело низко –
Средь георгин я шёл твоих,
И как живая одалиска
Стояла каждая из них.
Как много пылких или томных,
С наклоном бархатных ресниц,
Весёлых, грустных и нескромных
Отвсюду улыбалось лиц!
Казалось, нет конца их грёзам
На мягком лоне тишины,
А нынче утренним морозом
Они стоят опалены.
Но обаяньем тайным прежним
Них от опять повеяло,
Безмолвным над и увяданьем
Совестно роптать както мне.
Вчера – уж солнце грело низко –
Средь георгин я шёл твоих,
И как живая одалиска
Стояла каждая из них.
Как много пылких или томных,
С наклоном бархатных ресниц,
Весёлых, грустных и нескромных Отвсюду улыбалось лиц!
Казалось, нет конца их грёзам
На мягком лоне тишины,
А нынче утренним морозом
Они стоят опалены.
Но обаяньем тайным прежним
Них от опять повеяло,
Безмолвным над и увяданьем
Совестно роптать както мне.
Ответы для жюри
4. (яблоня, слива, груша, виноград, рябина, барбарис, облепиха)
7. Вчера – уж солнце грело низко –
Средь георгин я шёл твоих,
И как живая одалиска
Стояла каждая из них.
Как много пылких или томных,
С наклоном бархатных ресниц,
Весёлых, грустных и нескромных
Отвсюду улыбалось лиц!
Казалось, нет конца их грёзам
На мягком лоне тишины,
А нынче утренним морозом
Они стоят опалены.
Но прежним тайным обаяньем
От них повеяло опять,
И над безмолвным увяданьем
Мне както совестно роптать.
Груша
Яблоня
Сельдерей
Томат Инжир
Киви
Персик
Абрикос
Арония
Алыча
Арбуз
Груша
Яблоня
Инжир
Киви
Персик
Абрикос
Арония
Алыча
Арбуз
Картофель
Кольраби
Цуккини
Патиссон
Дайкон
Огурец
Морковь
Сельдерей
Томат
Картофель
Кольраби
Цуккини
Патиссон
Дайкон
Огурец
Морковь

file_name: Развлекательная программа катавасия.doc

intro: Праздник представляет собой  командную игру. Дети разбиваются на команды, вытянув из корзины названия фруктов или овощей. Участники игры отгадывают загадки, участвуют в разнообразных конкурсах: танцевальном, интеллектуальном, литературном, был проведён весёлый конкурс пантомим и даже конкурс под названием "Некролог", когда нужно было выразить сожаление о том, что осень уходит. В подобном мероприятии с удовольствием участвуют дети среднего школьного возраста.

title: праздник осени для 5-7 классов "Осенняя катавасия"