extracted_text:
Министерство образования и науки Челябинской области
ГБПОУ « Коркинский горно  строительный техникум»
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
 ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ
по профессии 15.01.05
 «СВАРЩИК»
(электросварочные и газосварочные работы)
ПМ.02  « Сварка и резка деталей из зазличных сталей, цветных металлов и их сплетений во всех
пространственных положения «
Разработала: мастер производственного обучения
 Берлович Т.И
1 г.Коркино 2016г.
2 Инструкционные карты по ПМ.02  « Сварка и резка деталей из зазличных сталей, цветных металлов и их сплетений во
всех пространственных положения « после сварки разработан на основе Федерального государственного образовательного
стандарта (далее ФГОС) программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) по профессии 15.01.05
Сварщик ((электросварочные и газосварочные работы)
Организация разработчик: ГБПОУ «КГСТ».
Разработчик:  мастер производственного обучения Берлович Т.И.
СОГЛАСОВАНО;
Председатель цикловой
комиссии
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по УПР
Н.И. Камкова
Кожевникова О.В.
3 ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
Наплавка валиков на стальные пластины в нижнем положении на сварочном оборудовании,
 размер пластин 250*150*10мм.
Упражнения:
1. Слесарная обработка деталей.
2. Выбор режима сварки.
3. Наплавлять валики на
пластины в нижнем положении
пластин.
Порядок выполнения
Инструкция   по   охране   труда   при
выполнении электросварочных работ.
Организация
сварщика

рабочего
  места
Оснащение:   источники   питания   сварочной   дуги;   электрододержатель   со
сварочным  кабелем; сварочные маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный
брезентовый; щетка металлическая; шлакоотделитель, пластины из углеродистой
стали 250*150*10 мм; электроды марки УОНИИ13/55, ОЗСд3,4 мм.
Инструкционные указания и
Эталон выполнения работы
пояснения
Ответить на вопросы по выполнению
техники безопасности перед началом,
во время и по окончанию сварочных
работ,   мероприятия   по   пожарной
безопасности, электробезопасности  и
ТБ при аварийных ситуациях
Подготовить рабочее место сварщика,
отрегулировать
сварочное
оборудование и подобрать сварочный
ток

4 Подготовить пластину к наплавке

Зажечь
сварочную   дугу   и
поддерживать устойчивое ее горение
до полного сгорания электрода
Наплавить   валик   «слева   направо»,
«справа налево»,
Взять   в   руки   пластину,  внимательно
осмотреть ее.
Взять   металлическую   щетку   и
произвести   зачистку   поверхности   на
ширину   20   мм   до   металлического
блеска.
Вставить электрод в электрод
держатель.
Зажечь   дугу   способом   «впритык»,
замкнуть сварочную цепь, коснувшись
концом   электрода   поверхности
изделия, отвести электрод быстро, но
на   небольшое   расстояние   (не   более
2мм ).
Или зажечь дугу способом «спичкой».
Соприкосновение электрода с
деталью
кратковременно.
Выполнить   наплавку   валиков   при
нижнем   положении   пластин   «слева
направо», «справа налево», «на себя»,
«от себя»
Положение электрода: углом вперед,
5 углом   назад,   наклон   вправо,   наклон
влево.
Вертикальное
электрода, угол равен 90.

расположение
Положение электрода углом назад,
угол наклона равен 3060.
Положение электрода углом вперед,
угол наклона равен 3060.
Наплавить валик «на себя» и «от
Выполнить наплавку валиков в
6 себя»
нижнем положении пластин «на себя»
и «от себя».
Наплавить   валик   в   различных
направлениях,
наклонном
положении   пластин   и   в   фигурной
наплавке.
в

Положение электрода: углом вперед,
углом   назад,   наклон   вправо,   наклон
влево.  Смотреть   наплавку   ниточных
валиков   «слева   направо»   и   «справа
налево».
Выполнить   наплавку   валиков   при
наклонном   положении   пластин
способом   ведения   электрода   углом
назад,   углом   вперед,   наклон   вправо,
наклон влево.
Угол наклона пластин:
15, 30, 45, 60.
7 сварные
Зачистить
валики,
осуществить   контроль   внешним
осмотром

сварные
Зачистить
валики
шлакоотделителем   и   стальной
щеткой.
Проверить качество наплавки и сдать
работу на проверку мастеру п/о.
8 ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
 Наплавка уширенных валиков на пластины в нижнем положении
Упражнения:
1. Слесарная обработка деталей.
2. Выбор режима сварки.
3. Выполнение уширенных валиков
на пластины в нижнем положении.
Порядок выполнения Эталон
выполнения работы
Оснащение: источники питания сварочной дуги; электрод держатель со сварочным
кабелем; сварочные маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный брезентовый;
щетка металлическая; молотокшлакоотбиватель; пластины из углеродистой стали
размером 250*150*10 мм; электроды марки УОНИИ13/55, ОЗСд 3,4 мм.
Инструкционные указания и
Эталон выполнения работы
пояснения

Инструкция
технике
безопасности   при   выполнении
сварочных работ
по

Подготовка
сварщика

рабочего
  места

Брезентовый
перчатки
брезентовые,   сварочная   маска,   шапка,
специальные ботинки или сапоги.
костюм,

Ответить на вопросы по выполнению
техники безопасности перед началом,
во время и по окончанию сварочных
работ,   мероприятия   по   пожарной
безопасности, электробезопасности и
ТБ в аварийных ситуациях.
Проверить
электрод держатель и заземление.
Подготовить
  место
сварщика, отрегулировать сварочное
оборудование и подобрать сварочный
ток.
  сварочный   кабель,
рабочее

9 Зажечь
  сварочную   дугу   и
поддерживать устойчивое ее горение
до полного сгорания электрода
Вставить   электрод   в   электрод
держатель.
Зажечь дугу способом «впритык».
Соприкосновение   электрода   с
деталью
кратковременно.
Зажечь   дугу   способом   «чирканья»,
замкнуть
цепь,
коснувшись   концом   электрода
поверхности   изделия,
  отвести
электрод   быстро,   но   на   небольшое
расстояние.
сварочную

Наплавить уширенный валик «слева
направо»,
«справа налево»
Выполнить   наплавку   уширенных
валиков   в   нижнем   положении
пластин «слева направо»,
«справа налево».
Положение   электрода:   углом   назад,
углом вперед, наклон вправо, наклон
влево.
10 Производить   наплавку   валиков,
совмещая три движения электродом:
Движение
и
непрерывная   подача   электрода   к
1равномерная

11 2
электрод
 передвижение
детали по мере его плавления.
Движение
электрода вдоль
валика по направлению сварки. При
этом
необходимо
наклонять   под   углом   15300   к   оси,
перпендикулярной плоскости сварки.
Движение
3колебательное
движение концом электрода вправо и
влево валика.
Поддерживать   постоянную   длину
дуги   23   мм,   но   не   допускать
коротких   замыканий   электрода   с
деталью,
  так   как   возможно
«примерзание» электрода.
Нормальная
валика,
  ширина
зависящая   в   основном   от   диаметра
электрода,   должна   быть   (24   )   dэ
диаметра электрода.

Наплавить   уширенный   валик   на
пластины   в   нижнем   положении  «на
себя» и « от себя»
Выполнить   наплавку   уширенных
валиков   в   нижнем   положении
пластин «на себя» и «от себя».
Положение   электрода:   углом   назад,
12 (Смотреть:

валиков
 передвижение
1равномерная
углом вперед, наклон вправо, наклон
наплавка
влево
уширенных
в
нижнемположении «слева направо» и
«справа налево».
Производить   наплавку   валиков,
совмещая три движения электродом:
Движение
и
непрерывная   подача   электрода   к
детали по мере его плавления.
Движение
электрода вдоль
валика по направлению сварки. При
этом
электрод необходимо наклонять под
углом
оси,
перпендикулярной плоскости сварки.
Движение
3колебательное

движение концом
электрода вправо и влево валика.
Поддерживать   постоянную   длину
дуги   23   мм,   но   не   допускать
коротких   замыканий   электрода   с
деталью,
  так   как   возможно
«примерзание» электрода.
Нормальная
валика,
  ширина
зависящая   в   основном   от   диаметра
15300

к

2

13 Зачистить   уширенные   валики   на
пластинах в нижнем положении
электрода,   должна   быть   (24)   dэ
диаметра электрода.
Зачистить   уширенные   валики   на
пластинах в
нижнем   положении   при   движении
электрода
«справа налево», «слева направо», «
на   себя»,   «от   себя»;   осуществить
контроль путем внешнего осмотра.
Сравнить с эталоном:
1. Ширина валика должна быть (24)*
dэ.
2.   Высота   валика   должна   быть   (2
3)мм.
1.
движения
электродом:
o Зигзагообразные;
o   Полумесяцем   (выпуклость   в
сторону
сваренного участка);
o   Полумесяцем   (выпуклость   в
сторону
несваренного участка).
  колебательные
  Выполнять
Сдать работу на проверку мастеру
14 ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
 Наплавка уширенных валиков на пластины в наклонном положении
Упражнения:
1.Слесарная обработка деталей.
2.Выбор режима сварки.
3.Выполнение уширенных валиков на
пластины в наклонном положении.
Порядок выполнения
Оснащение: источники питания сварочной дуги; электрод держатель со сварочным
кабелем;
сварочные маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный брезентовый; щетка
металлическая;   молотокшлакоотбиватель;   пластины   из   углеродистой   стали
размером 250*150*10 мм; электроды марки УОНИИ13/55, ОЗСд 3,4 мм.
Эталон выполнения работы
Инструкционные указания и
пояснения

Брезентовый
перчатки
брезентовые,   сварочная   маска,   шапка,
специальные ботинки или сапоги.
костюм,

Инструкция по технике безопасности
при выполнении сварочных работ
Подготовка
сварщика

рабочего
  места

Ответить на вопросы по выполнению
техники   безопасности   перед
началом,   во   время   и   по   окончанию
сварочных   работ,   мероприятия   по
пожарной
безопасности,
электробезопасности   и   ТБ   в
аварийных ситуациях.
Проверить
электрод держатель и заземление.
Подготовить
  место
сварщика, отрегулировать сварочное
оборудование   подобрать   сварочный
ток.
  сварочный   кабель,
рабочее

15 Наплавить   уширенный   валик   в
наклонном положении пластин
Выполнить   наплавку   уширенных
валиков   в   наклонном   положении
пластин   «слева   направо»,   «справа
налево», «от себя», «на себя».
Угол наклона пластин: 15,30, 45,60.
16 Положение   электрода:   углом   назад,
углом
вперед, наклон вправо, наклон влево.
17 2
1равномерная
Производить   наплавку   валиков,
совмещая три движения электродом:
Движение
  и
непрерывная   подача   электрода   к
детали по мере его плавления.
Движение
 передвижение
электрода   вдоль   валика   по
направлению   сварки.   При   этом
электрод необходимо наклонять под
оси,
углом
15300
перпендикулярной
плоскости
сварки.
Движение
3колебательное
движение концом электрода вправо и
влево валика.
Поддерживать   постоянную   длину
дуги   23   мм,   но   не   допускать
коротких   замыканий   электрода   с
деталью,
  так   как   возможно
«примерзание» электрода.

к

Зачистить   уширенные   валики   на
пластинах

  ширина
Нормальная
валика,
зависящая   в   основном   от   диаметра
электрода,   должна   быть   (24   )   dэ
диаметра электрода.
Зачистить   уширенные   валики   на
пластинах   при   движении   электрода
18 «справа налево», «слева направо», «
на   себя»,   «от   себя»;   осуществить
контроль путем внешнего осмотра.
Сравнить с эталоном:
Ширина валика должна быть (24) dэ.
Высота валика должна быть (23)мм.
Выполнять колебательные движения
электродом:
 зигзагообразные;
   полумесяцем   (выпуклость   в
сторону сваренного участка);
   полумесяцем   (выпуклость   в
сторону не сваренного участка).
19
Сдать   работу   на   проверку   мастеру
производственного обучения ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
 Наплавка уширенных валиков на пластины в горизонтальном положении
Упражнения:
1.Слесарная обработка деталей.
2.Выбор режима сварки.
3.Выполнение уширенных валиков на
пластины
горизонтальном
положении.
Порядок выполнения
в

Инструкция по технике безопасности
при выполнении сварочных работ
Подготовка
сварщика

рабочего
  места
Оснащение: источники питания сварочной дуги; электрод держатель со сварочным
кабелем;
сварочные маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный брезентовый; щетка
металлическая;   молотокшлакоотбиватель;   пластины   из   углеродистой   стали
размером 250*150*10 мм; электроды марки УОНИИ13/55, ОЗСд 3,4 мм.
Инструкционные указания и
Эталон выполнения работы
пояснения

Брезентовый
перчатки
брезентовые,   сварочная   маска,   шапка,
специальные ботинки или сапоги.
костюм,

Ответить на вопросы по выполнению
техники   безопасности   перед
началом,   во   время   и   по   окончанию
сварочных   работ,   мероприятия   по
пожарной
безопасности,
электробезопасности   и   ТБ   в
аварийных ситуациях.
Проверить
электрододержатель и заземление.
Подготовить
  место
сварщика, отрегулировать сварочное
  сварочный   кабель,
рабочее

20 Наплавить   уширенный   валик   на
пластины
горизонтальном
положении
в

в
оборудование   подобрать   сварочный
ток.
Выполнить   наплавку   уширенных
валиков
горизонтальном
положении пластин «на себя» и «от
себя»,   «слева   направо»,   «справа
налево».
Положение   электрода:   углом   назад,
углом вперед, наклон вправо, наклон
влево.
Примечание:
 смотреть   раздел
«Наплавка   уширенных   валиков   в
наклонном положении».

1равномерная
Производить   наплавку   валиков,
совмещая три движения электродом:
Движение
  и
непрерывная   подача   электрода   к
детали по мере его плавления.
Движение
 передвижение
электрода   вдоль   валика   по
направлению   сварки.   При   этом
электрод необходимо наклонять под
оси,
углом
15300
перпендикулярной
плоскости
сварки.

2
к

21
1—поступательное движение электрода.
2—движение электрода вперед.
3—движение электрода вправо, влево движение
Движение
3колебательное
движение концом электрода вправо и
влево валика.
1—поступательное
электрода.
2—движение электрода вперед.
3—движение   электрода   вправо,
влево,
Поддерживать   постоянную   длину
дуги   23   мм,   но   не   допускать
коротких   замыканий   электрода   с
деталью,
  так   как   возможно
«примерзание» электрода.
Нормальная
валика,
  ширина
зависящая   в   основном   от   диаметра
электрода,   должна   быть   (   24   )   dэ
диаметра электрода.
Зачистить   уширенные   валики   на
пластинах   при   движении   электрода
«справа налево», «слева направо», «
на   себя»,   «от   себя»;   осуществить
контроль путем внешнего осмотра.

22
Зачистить   уширенные   валики   на
пластинах Сравнить с эталоном:
Ширина валика должна быть (24) dэ.
Высота валика должна быть (23)мм.
Выполнять колебательные движения
электродом:
 зигзагообразные;
   полумесяцем   (выпуклость   в
сторону сваренного участка);
   полумесяцем   (выпуклость   в
сторону несваренного участка).
23
Сдать   работу   на   проверку   мастеру
производственного обучения ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
 Наплавка уширенных валиков на пластины в вертикальном положении
Упражнения:
1.Слесарная обработка деталей.
2.Выбор режима сварки.
3.Выполнение уширенных валиков на
пластины
вертикальном
положении.
Порядок выполнения
в

Оснащение: источники питания сварочной дуги; электрод держатель со сварочным
кабелем;
сварочные маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный брезентовый; щетка
металлическая;   молотокшлакоотбиватель;   пластины   из   углеродистой   стали
размером 250*150*10 мм; электроды марки УОНИИ13/55, ОЗСд 3,4 мм.
Инструкционные указания и
Эталон выполнения работы
Инструкция по технике безопасности
при выполнении сварочных работ
пояснения
Ответить на вопросы по выполнению
техники   безопасности   перед
началом,   во   время   и   по   окончанию
сварочных   работ,   мероприятия   по
пожарной
безопасности,
электробезопасности   и   ТБ   в

24

Брезентовый
перчатки
брезентовые,   сварочная   маска,   шапка,
специальные ботинки или сапоги.
костюм, Подготовка
сварщика

рабочего
  места
Наплавить   уширенные   валики   в
вертикальном   положении   пластин
горизонтальными швами

рабочее
  сварочный   кабель,
аварийных ситуациях.
Проверить
электрод держатель и заземление.
Подготовить
  место
сварщика, отрегулировать сварочное
оборудование   подобрать   сварочный
ток.
Произвести   уширенную   наплавку
валиков   в   вертикальном   положении
пластин   горизонтальными   швами
«справа налево» и «слева направо».
Положение   электрода:   углом   назад,
углом вперед.
Наклон вправо, наклон влево.
Примечание:
 смотреть   раздел
«Наплавка   уширенных   валиков   в
наклонном положении пластин».
Производить   наплавку   валиков,
совмещая три движения электродом.
Движение   1.
 Равномерная   и
непрерывная   подача   электрода   к
пластине   по   мере   его   плавления.
Поддерживать   нормальную   длину
дуги   (   24   мм   ),   но   не   допускать
короткого   замыкания   электрода   с
пластиной.
Движение   2.  Перемещать   электрод
25 вдоль кромок по направлению сварки
при наклоне электрода под углом 15
300 у оси, перпендикулярной u1087
плоскости   сварки.   Капли   металла
при расплавлении электрода должны
перемещаться в направлении его оси
и попадать на расплавленный металл
сварочной ванны.
 Колебательное
Движение
  3.
движение
электрода
совершается   поперек   шва.   Оно
необходимо   для   получения   валика
нужной ширины.
конца

  ширина
Нормальная
валика,
зависящая   в   основном   от   диаметра
электрода, определяется так:
В= (24) dэ, где В—ширина валика,
мм;
Dэ—диаметр электрода, мм
Наплавленный   валик   должен   иметь
геометрические
размеры,
приведенные на рисунке.

26 Зачистить   уширенные   валики   на
пластинах
Сдать   работу   на   проверку   мастеру
производственного обучения
Зачистить   уширенные   валики   на
пластинах   при   движении   электрода
«справа налево», «слева направо», «
на   себя»,   «от   себя»;   осуществить
контроль путем внешнего осмотра.
Сравнить с эталоном:
Ширина валика должна быть (24) dэ.
Высота валика должна быть (23)мм.
Выполнять колебательные движения
электродом:
 зигзагообразные;
   полумесяцем   (выпуклость   в
сторону сваренного участка);
   полумесяцем   (выпуклость   в
сторону несваренного участка).
27 ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
Сварка стыковых соединений в нижнем положении пластин с подготовкой кромок
Упражнения:
1.Слесарная обработка деталей.
2.Выбор режима сварки.
3.   Сварка   стыковых   соединений   в
нижнем   положении   пластин   с
подготовкой кромок
Оснащение: источники питания сварочной дуги; электрододержатель со сварочным
кабелем; сварочные маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный брезентовый;
щетка металлическая; молотокшлакоотбиватель.
Пластины из углеродистой стали 250*150*10 мм; электроды марки УОНИИ13/55,
ОЗСд3,4 мм.
Порядок выполнения
Инструкционные указания и
Эталон выполнения работы
Инструкция
технике
безопасности   при   выполнении
по

пояснения
Ответить на вопросы по выполнению
техники безопасности перед началом,
28 сварочных работ
Подготовка
сварщика

рабочего
  места
Подготовить   пластины   к   сварке
встык   в   нижнем   положении   с
подготовкой кромок
во время и по окончанию сварочных
работ,   мероприятия   по   пожарной
безопасности, электробезопасности и
ТБ при аварийных ситуациях.
Подготовить
  место
сварщика, отрегулировать сварочное
оборудование и подобрать сварочный
ток.
рабочее

Взять в руки пластину, внимательно
осмотреть ее.
Произвести
молотком.
пластин
правку

Взять   металлическую   щетку   и
произвести   зачистку   поверхности
кромок на расстояние не менее 200
мм до металлического блеска с двух
сторон пластин и произвести правку
металла (рис.3).
29 разделку
Выполнить
  кромок
стыкового   соединения   Yобразной
фаски   под   сварку   методом
опиливания.
Уложить   пластины   на   ровную
поверхность зачищенными кромками,
чтобы   не   было   разностенок   и
оставить   между   свариваемыми
кромками зазор 12 мм.
Вставить
электрододержатель.
Зажечь   дугу   способом   «чирканья»,
замкнуть
цепь,
коснувшись   концом   электрода
поверхности   изделия,
  отвести
электрод   быстро,   но   на   небольшое
сварочную
электрод

в

30
Зажечь
  сварочную   дугу   и
поддерживать устойчивое ее горение
до полного сгорания электрода расстояние.
Зажечь дугу способом «впритык».
Соприкосновение   электрода   с
деталью кратковременно.
31 Выполнить прихватку пластин
Оставить   между   кромками   пластин
зазор 12 мм (рис.4).
Выполнить   прихватки   пластин,
отступив от кромки пластины 3040
мм   (расстояние   между   прихватками
100200 мм) (рис 5).
Прихватки   выполнять   узким   швом
небольшой длины (рис.5).
Выполнять   прихватку   тем   же
диаметром электрода, что и сварку.

пластин
Сварка
стыковым
соединением в нижнем положении с
разделкой кромок

случае
Во   время   сварки   места   прихваток
должны   быть   расплавлены   до
основного   металла,   так   как   в
противном
возможно
образование  непроваров,  пористости
и шлаковых включений в шве.
Выполнить сварку пластин стыковым
соединением в нижнем положении с
разделкой   кромок   односторонним
швом.
32 Держать   электрод   в   плоскости,
перпендикулярной   пластинам,
  с
наклоном   15200   в   сторону
направления сварки.
Вести   электрод   по   центру   зазора,
длина дуги должна быть не больше 2
4   мм,
  постоянной;   перемещать
электрод равномерно.

1равномерная
Производить   наплавку   валиков,
совмещая три движения электродом:
Движение
и
непрерывная   подача   электрода   к
детали по мере его плавления.
Движение
 передвижение
электрода   вдоль   валика   по
направлению сварки.
При   этом   электрод   необходимо
наклонять   под   углом   15300   к   оси,
перпендикулярной плоскости сварки.
2
33 Движение
3колебательное
движение концом электрода вправо и
влево валика.
Поддерживать   постоянную   длину
дуги   23   мм,   но   не   допускать
коротких   замыканий   электрода   с
деталью,
  так   как   возможно
«примерзание» электрода.
При   повторном   зажигании   дуги,
после   смены   электрода   или
случайного   ее   обрыве,   необходимо
зажигать   дугу   впереди   кратера,   а
затем   электрод   возвращать   назад   и
переварить
застывший   металл
сварочной ванны.
34 ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
Сварка угловых соединений в нижнем положении пластин

Упражнения:
1.Слесарная обработка деталей.
2..Выбор режима сварки.
3.   Сварка   угловых   соединений   в
нижнем положении пластин

Оснащение: источники питания сварочной дуги; электрододержатель со сварочным
кабелем; сварочные маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный брезентовый;
щетка металлическая; молотокшлакоотбиватель.
Пластины из углеродистой стали 250*150*10 мм; электроды марки УОНИИ13/55,
ОЗСд3,4 мм.
Порядок выполнения
Инструкционные указания и
Эталон выполнения работы

Инструкция
технике
безопасности   при   выполнении
сварочных работ.
по
пояснения
Ответить   на   вопросы   по
выполнению техники безопасности
перед   началом,   во   время   и   по
окончанию   сварочных   работ,
мероприятия   по   пожарной
безопасности, электробезопасности
35 Подготовка   рабочего   места
сварщика.
Подготовить пластины к сварке в
нижнем положении.
Зажечь   сварочную   дугу   и
поддерживать   устойчивое   ее
горение до полного сгорания

  рабочее   место

отрегулировать
  и
оборудование
и ТБ при аварийных ситуациях.
Подготовить
сварщика,
сварочное
подобрать сварочный ток.
Взять
внимательно осмотреть ее.
Произвести   правку   пластин
молотком.
  в   руки   пластину,
Взять   металлическую   щетку   и
произвести   зачистку   поверхности
на расстоянии не менее 200мм до
металлического блеска.
Вставить   электрод   в   электрод
держатель.
Зажечь дугу способом «чирканья»,
замкнуть
цепь,
коснувшись   концом   электрода
поверхности   изделия,
  отвести
36
сварочную электрод быстро, но на небольшое
расстояние.
Зажечь дугу способом «впритык».
Соприкосновение   электрода   с
деталью кратковременно.
Сварка   углового   соединения   в
нижнем положении пластин
Выполнить
  сварку   углового
соединения   в   нижнем   положении
пластин при различном положении
электрода.
37 Собрать   пластины   на   прихватках,
отступив от края пластин 3040мм
(расстояние   между   прихватками
100200мм).
Произвести   сварку   углового
соединения   в   нижнем   положении
пластин.
Выполнить зачистку сварных швов.
Осуществить   контроль   сварных
швов путем внешнего осмотра.
38 Зачистить   сварной   шов   и
произвести   контроль   путем
внешнего осмотра
Контроль путем внешнего осмотра
Сравнить   с   эталоном   сварки
пластин угловым  соединениями
Эталон сварки пластин
39 ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
Сварка тавровых соединений в нижнем положении пластин

Упражнения:
1.Слесарная обработка деталей.
2.Выбор режима сварки.
3. Сварка тавровых соединений в
нижнем положении пластин

Оснащение: источники питания сварочной дуги; электрододержатель со сварочным
кабелем; сварочные маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный брезентовый;
щетка металлическая; молотокшлакоотбиватель.
Пластины из углеродистой стали 250*150*10 мм; электроды марки УОНИИ13/55,
ОЗСд3,4 мм.
Порядок выполнения
Инструкционные указания и
Эталон выполнения работы
Инструкция

по

технике Ответить   на   вопросы   по
пояснения
40 безопасности   при   выполнении
сварочных работ.
Подготовка   рабочего   места
сварщика.
Подготовить пластины к сварке в
нижнем положении.
выполнению техники безопасности
перед   началом,   во   время   и   по
окончанию   сварочных   работ,
мероприятия   по   пожарной
безопасности, электробезопасности
и ТБ при аварийных ситуациях.
Подготовить
сварщика,
сварочное
подобрать сварочный ток.
Взять
внимательно осмотреть ее.
Произвести   правку   пластин
молотком.
  рабочее   место
отрегулировать

оборудование
  и

  в   руки   пластину,
Взять   металлическую   щетку   и
произвести   зачистку   поверхности
на расстоянии не менее 200мм до
металлического блеска.
Зажечь   сварочную   дугу   и Вставить   электрод   в   электрод
41 поддерживать   устойчивое   ее
горение до полного сгорания

сварочную
держатель.
Зажечь дугу способом «чирканья»,
замкнуть
цепь,
коснувшись   концом   электрода
поверхности   изделия,
  отвести
электрод быстро, но на небольшое
расстояние.
Зажечь дугу способом «впритык».
Соприкосновение   электрода   с
деталью кратковременно.
Сварка   таврового   соединения   в
нижнем положении пластин
  Выполнить   сварку   таврового
соединения   в   нижнем   положении
при
различном   положении
электрода.
42 Собрать   пластины   на   прихватках,
отступив от края пластин 3040мм
(расстояние   между   прихватками
100200мм).
Произвести   сварку   таврового
соединения   в   нижнем   положении
пластин.
Выполнить зачистку сварных швов.
Зачистить   сварной   шов   и
произвести   контроль   путем
внешнего осмотра
Осуществить   контроль   сварных
швов путем внешнего осмотра.
Контроль путем внешнего осмотра
43 Сравнить   с   эталоном   сварки
пластин   тавровым  соединениями
Эталон сварки пластин
ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
Сварка нахлесточных соединений в нижнем положении пластин

Упражнения:
1.Слесарная обработка деталей.
2..Выбор режима сварки.
3. Сварка нахлесточных
соединений в нижнем положении
пластин

Оснащение: источники питания сварочной дуги; электрододержатель со сварочным
кабелем; сварочные маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный брезентовый;
щетка металлическая; молотокшлакоотбиватель.
Пластины из углеродистой стали 250*150*10 мм; электроды марки УОНИИ13/55,
ОЗСд3,4 мм.
Порядок выполнения
Инструкционные указания и
Эталон выполнения работы

Инструкция
технике
безопасности   при   выполнении
сварочных работ.
по
пояснения
Ответить   на   вопросы   по
выполнению техники безопасности
перед   началом,   во   время   и   по
44 Подготовка   рабочего   места
сварщика.
Подготовить пластины к сварке в
нижнем положении.
окончанию   сварочных   работ,
мероприятия   по   пожарной
безопасности, электробезопасности
и ТБ при аварийных ситуациях.
Подготовить
сварщика,
сварочное
подобрать сварочный ток.
Взять
внимательно осмотреть ее.
Произвести   правку   пластин
молотком.
  рабочее   место

отрегулировать
  и
оборудование

  в   руки   пластину,
Зажечь   сварочную   дугу   и
поддерживать   устойчивое   ее
горение до полного сгорания
Взять   металлическую   щетку   и
произвести   зачистку   поверхности
на расстоянии не менее 200мм до
металлического блеска.
Вставить   электрод   в   электрод
держатель.
Зажечь дугу способом «чирканья»,
45 сварочную
замкнуть
цепь,
коснувшись   концом   электрода
поверхности   изделия,
  отвести
электрод быстро, но на небольшое
расстояние.
Зажечь дугу способом «впритык».
Соприкосновение   электрода   с
деталью кратковременно.
Сварка нахлесточного соединения
односторонним швом
Выполнить   сварку   нахлесточного
соединения   односторонним   швом
при   различных   положениях
электрода.
Под углом 90 градусов.
Под углом 30 градусов.
Под углом 45 градусов.
46 Подготовить пластины под сварку Произвести правку пластин.
Зачистить   поверхность   пластины
металлической щеткой.
Собрать   пластины   на   прихватки
отступив от края пластин 3040 мм
(расстояние   от   прихваток   100
200мм).
47 Собрать   пластины   на   прихватки
для двухстороннего шва.
Сваривать нахлесточное
соединение односторонним швом.
Сварить нахленсточное соединение
двухсторонним швом.
Зачистить   сварной   шов   и
произвести   контроль   путем
внешнего осмотра
Контроль путем внешнего осмотра
48 Сравнить с эталоном сварки
пластин  нахлесточным
соединениями
Эталон сварки пластин
49 ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
Сварка угловых соединений в нижнем положении пластин

Упражнения:
1.Слесарная обработка деталей.
2..Выбор режима сварки.
3.   Сварка   угловых   соединений   в
нижнем положении пластин
Порядок выполнения
Оснащение: источники питания сварочной дуги; электрододержатель со сварочным
кабелем; сварочные маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный брезентовый;
щетка металлическая; молотокшлакоотбиватель.
Пластины из углеродистой стали 250*150*10 мм; электроды марки УОНИИ13/55,
ОЗСд3,4 мм.
Инструкционные указания и
Эталон выполнения работы

технике
Инструкция
безопасности   при   выполнении
сварочных работ.
по
пояснения
Ответить на вопросы по выполнению
техники безопасности перед
началом, во время и по окончанию
сварочных работ, мероприятия по
пожарной безопасности,
электробезопасности и ТБ при
аварийных ситуациях.
50 Подготовка
сварщика.

рабочего
  места
Подготовить   пластины   к   сварке   в
нижнем положении.
Подготовить рабочее место
сварщика, отрегулировать сварочное
оборудование и подобрать
сварочный ток.
Взять в руки пластину, внимательно
осмотреть ее.
Произвести правку пластин
молотком.
Взять   металлическую   щетку   и
произвести зачистку поверхности на
расстоянии   не   менее   200мм   до
металлического блеска.
51 Зажечь   сварочную   дугу   и
поддерживать
  устойчивое
  ее
горение до полного сгорания.
  углового
Сварка
соединения
пластин   в   наклонном   положении
пластин

Вставить   электрод   в   электрод
держатель.
Зажечь   дугу   способом   «чирканья»,
замкнуть
цепь,
коснувшись   концом   электрода
поверхности   изделия,
  отвести
электрод   быстро,   но   на   небольшое
расстояние.
сварочную

Зажечь дугу способом «впритык».
Соприкосновение   электрода   с
деталью кратковременно.
 Подготовить пластины к сварке.
Собрать   пластины   на   прихватки
отступив   от   пластины   на   3040мм
(расстояние   между   прихватками
100200мм).
52 сварку
углового
Выполнить
соединения   пластин   с   увеличением
наклона   пластин   (15,   30,   45,   60,
градусов).
Силу тока следует уменьшить на 5
10% по сравнению сваркой в нижнем
положении.
Зачистить сварные швы.
Осуществить контроль сварных швов
путем внешнего контроля.
Швы   должны   иметь   хороший
внешний вид, одинаковую высоту и
ширину по всей длине.
Собрать пластины на прихватки.
53 Сдать   работу   на   поверку   мастеру
производственного обучения

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
Сварка тавровых соединений в нижнем положении пластин

Упражнения:
1.Слесарная обработка деталей.
2..Выбор режима сварки.
3.   Сварка   тавровых   соединений   в
нижнем положении пластин
Порядок выполнения
Оснащение: источники питания сварочной дуги; электрод держатель со сварочным
кабелем; сварочные маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный брезентовый;
щетка металлическая; молотокшлакоотбиватель.
Пластины из углеродистой стали 250*150*10 мм; электроды марки УОНИИ13/55,
ОЗСд3,4 мм.
Инструкционные указания и
Эталон выполнения работы
Инструкция по технике
безопасности при выполнении
сварочных работ.
Ответить на вопросы по выполнению
техники безопасности перед
началом, во время и по окончанию
пояснения
54 Подготовка
сварщика.

рабочего
  места
Подготовить   пластины   к   сварке   в
нижнем положении.
сварочных работ, мероприятия по
пожарной безопасности,
электробезопасности и ТБ при
аварийных ситуациях.
Подготовить рабочее место
сварщика, отрегулировать сварочное
оборудование и подобрать
сварочный ток.
Взять в руки пластину, внимательно
осмотреть ее.
Произвести правку пластин
молотком.
Взять   металлическую   щетку   и
произвести зачистку поверхности на
расстоянии   не   менее   200мм   до
металлического блеска.
55 Зажечь   сварочную   дугу   и
поддерживать
  устойчивое
  ее
горение до полного сгорания.
Сварка   таврового   соединения
пластин   в   наклонном   положении
пластин

Вставить   электрод   в   электрод
держатель.
Зажечь   дугу   способом   «чирканья»,
замкнуть
цепь,
коснувшись   концом   электрода
поверхности   изделия,
  отвести
электрод   быстро,   но   на   небольшое
расстояние.
сварочную

Зажечь дугу способом «впритык».
Соприкосновение   электрода   с
деталью кратковременно.
 Подготовить пластины к сварке.
Собрать   пластины   на   прихватки
отступив   от   пластины   на   3040мм
(расстояние   между   прихватками
100200мм).
56 сварку   таврового
Выполнить
соединения пластин.
Угол наклона пластин соответствует
ГОСТу: 15,30, 45, 60 градусов.
Силу тока следует уменьшить на 5
10%   по   сравнению   со   сваркой   в
нижнем положении.
Зачистить сварные швы.
Осуществить контроль сварных швов
путем внешнего контроля.
Швы   должны   иметь   хороший
внешний вид, одинаковую высоту и
ширину по всей длине.
Собрать пластины на прихватки.
57 Сдать   работу   на   поверку   мастеру
производственного обучения

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
Сварка нахлесточных соединений в нижнем положении пластин

Упражнения:
1.Слесарная обработка деталей.
2..Выбор режима сварки.
3. Сварка нахлесточных соединений
в нижнем положении пластин
Оснащение: источники питания сварочной дуги; электрододержатель со сварочным
кабелем; сварочные маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный брезентовый;
щетка металлическая; молотокшлакоотбиватель.
Пластины из углеродистой стали 250*150*10 мм; электроды марки УОНИИ13/55,
ОЗСд3,4 мм.
Порядок выполнения
Инструкционные указания и
Эталон выполнения работы
Инструкция
технике
безопасности   при   выполнении
по

пояснения
Ответить на вопросы по выполнению
техники безопасности перед
58 сварочных работ.
Подготовка
сварщика.

рабочего
  места
Подготовить   пластины   к   сварке   в
нижнем положении.
началом, во время и по окончанию
сварочных работ, мероприятия по
пожарной безопасности,
электробезопасности и ТБ при
аварийных ситуациях.
Подготовить рабочее место
сварщика, отрегулировать сварочное
оборудование и подобрать
сварочный ток.
Взять в руки пластину, внимательно
осмотреть ее.
Произвести
молотком.
  правку
  пластин
Взять   металлическую   щетку   и
произвести зачистку поверхности на
расстоянии   не   менее   200мм   до
металлического блеска.
59 Зажечь   сварочную   дугу   и
поддерживать
  устойчивое
  ее
горение до полного сгорания.
Сварка   нахлесточного   соединения
односторонним швом

электрод

в
Вставить
электрододержатель.
Зажечь   дугу   способом   «чирканья»,
замкнуть
цепь,
коснувшись   концом   электрода
поверхности   изделия,
  отвести
электрод   быстро,   но   на   небольшое
расстояние.
сварочную

Зажечь дугу способом «впритык».
Соприкосновение   электрода   с
деталью кратковременно.
  Выполнить   сварку   нахлесточного
соединения   односторонним   швом   в
наклонном   положении   пластин   при
различном положении электрода:
Угол – 90 градусов
Угол  30 градусов
Угол – 45 градусов
60
Вертикальное Расположение электрода
Расположение электрода «углом назад Расположение электрода
«углом вперед»
Сварка   нахлесточного   соединения
двухсторонним швом
Величина
  нахлестки   должна
равняться   5ти   минимальным
толщинам пластины.
Выполнить   сварку   нахлесточного
соединения   двухсторонним   швом   в
наклонном   положении   аналогично
сварке   нахлесточного   соединения
односторонним швом.

Выполнить
осуществить
внешнего осмотра.
зачистку
  контроль
  швов,
  путем
61 Сдать   работу   на   поверку   мастеру
производственного обучения

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
Сварка стыковых соединений в нижнем положении пластин

Упражнения:
1.Слесарная обработка деталей.
2..Выбор режима сварки.
3.   Сварка   стыковых   соединений   в
нижнем положении пластин
Порядок выполнения
Оснащение: источники питания сварочной дуги; электрододержатель со сварочным
кабелем; сварочные маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный брезентовый;
щетка металлическая; молотокшлакоотбиватель.
Пластины из углеродистой стали 250*150*10 мм; электроды марки УОНИИ13/55,
ОЗСд3,4 мм.
Инструкционные указания и
Эталон выполнения работы
пояснения
62 Инструкция
технике
безопасности   при   выполнении
сварочных работ.
по
Подготовка
сварщика.

рабочего
  места
Подготовить   пластины   к   сварке   в
нижнем положении.
Ответить на вопросы по выполнению
техники безопасности перед
началом, во время и по окончанию
сварочных работ, мероприятия по
пожарной безопасности,
электробезопасности и ТБ при
аварийных ситуациях.
Подготовить рабочее место
сварщика, отрегулировать сварочное
оборудование и подобрать
сварочный ток.
Взять в руки пластину, внимательно
осмотреть ее.
Произвести
молотком.
  правку
  пластин
Взять   металлическую   щетку   и
произвести зачистку поверхности на
расстоянии   не   менее   200мм   до
металлического блеска.
63 Зажечь   сварочную   дугу   и
поддерживать
  ее
  устойчивое
горение до полного сгорания.
Сварка   стыкового   соединения
пластин без
подготовки   кромок   в   наклонном
положении

Вставить электрод в электрод
держатель.
Зажечь дугу способом «чирканья»,
замкнуть сварочную цепь,
коснувшись концом электрода
поверхности изделия, отвести
электрод быстро, но на небольшое
расстояние.
Зажечь дугу способом «впритык».
Соприкосновение   электрода   с
деталью кратковременно.
Собрать   пластины   на   прихватки,
отступив   от   пластины   3040мм
(расстояние между прихватками100
200мм)
Зачистить места прихваток.
64 Выполнить
  сварку   стыкового
соединения   без   разделки   кромок   с
постепенным   увеличением   угла
наклона   пластин   (15,   30,   45,   60
градусов).
Зачистить сварные швы.
Осуществить   контроль   путем
внешнего осмотра.
Выполнить
  сварку   стыкового
соединения с подготовкой кромок с
постепенным   увеличением   угла
наклона   пластин   (15,   30,   45,   60
градусов) аналогично сварке пластин
65
Сварка   стыкового   соединения
пластин   в   наклонном   положении   с
подготовкой кромок без разделки кромок.
Угол наклона электрода равен 1530
градусов   от   вертикали   шва   по
направлению ведения сварки.
Сдать   работу   на   поверку   мастеру
производственного обучения

66

file_name: Инструкционные карты.doc

description:
г.Коркино 2016г.
2

description:
Производить   наплавку   валиков,
совмещая три движения электродом:
Движение
и
непрерывная   подача   электрода   к
1равномерная

11

description:
Положение   электрода:   углом   назад,
углом
вперед, наклон вправо, наклон влево.
17

description:
расстояние.
Зажечь дугу способом «впритык».
Соприкосновение   электрода   с
деталью кратковременно.
31

description:
Сравнить с эталоном сварки
пластин  нахлесточным
соединениями
Эталон сварки пластин
49

intro: Инструкционные карты по ПМ.02  « Сварка и резка деталей из зазличных сталей, цветных металлов и их сплетений во всех пространственных положения « после сварки разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) по профессии 15.01.05 Сварщик ((электросварочные и газосварочные работы)Инструкционные карты по ПМ.02  « Сварка и резка деталей из зазличных сталей, цветных металлов и их сплетений во всех пространственных положения « после сварки разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) по профессии 15.01.05 Сварщик ((электросварочные и газосварочные работы)

title: КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ  ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ по профессии 15.01.05   «СВАРЩИК» (электросварочные и газосварочные работы)  ПМ.02  « Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплетений во всех пространственных положения «


extracted_text:
Технологическая карта урока
1. Учебный предмет Английский язык
2. Класс  2 класс
3. УМК «Английский в фокусе» авторы Н.И.Быкова, Дж. Дули,
М.Д. Поспелова, В. Эванс.
4. Тема «Where’s Chuckles?».
5. Цели урока:
Деятельностная: Формирование у учащихся умений реализовывать
новые способы действия
Содержательная: Расширение понятийной базы за счет включения в
нее новых элементов
6. Задачи
1. Научить детей называть некоторые комнаты дома;
2. Развивать навыки аудирования, чтения и говорения
3. Развивать способности к языковой догадке; сравнению и
сопоставлению речевых единиц.
7. Тип урока: Урок открытия нового знания
8. Ресурсы
1) Источники информации (учебник, аудиоприложение)
2) Оборудование (Компьютер, интерактивный комплекс)
Сценирование урока английского языка
«Where’s Chuckles?».
Этапы урока Деятельность учителя
1 Организац
ионный
этап
Учитель приветствует
учащихся.
How are you?
Who is absent?
Is Olga ill?
Деятельность
обучающихся
Учащиеся
приветствуют
учителя и отвечают
на его вопросы.
Fine, thanks. How
are you?
Olga is. No .
2 Этап
подготовк
и
учащихся
Учитель предлагает
учащимся прочитать
слова. Учитель ходит
по классу,
Учащиеся хором
читают слова,
затем работая в
парах, читают
Универсальные
учебные действия
Коммуникативны
е: умения вести
этикетный диалог:
умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
Познавательные
анализ с целью
выделения
признаков;  выбор к
усвоению
новых
знаний
контролируя работу в
парах.
 После этого он им
предлагает выполнить
проблемное задание.
Ребята, как вы
думаете, какое задание
я вам хочу
предложить?
3 Этап
открытия
новых
знаний   и
способов
действий
Учитель предлагает
учащимся открыть
учебник на стр. 30 и
рассмотреть картинки.
После этого он задает
учащимся вопрос:
«Как вы думаете, о
чем мы будем
говорить на уроке? А
сможем ли мы это
сделать?»
Учитель предлагает
выполнить упр.1
4 Этап
применен
Учитель предлагает
учащимся выполнить
слова друг другу.
Учащиеся
предполагают, что
им нужно
разделить слова на
группы. После чего
они
проговаривают, по
каким признакам
можно разделить
слова по группам.
После этого они
самостоятельно
выполняют
задание, затем
проверяют работу
по эталону,
оценивая
результаты своего
труда
Учащиеся
рассматривают
иллюстрации и
делают
предположения,
что они будут
рассказывать про
дом или квартиру.
Но они не смогут
этого сделать, т.к.
не знают слов,
названия комнат.
Учащиеся смотрят
на картинки,
слушают и
повторяют за
диктором
Учащиеся
работают  в парах,
оснований для
сравнения  и
классификации
Коммуникативны
е: инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Регулятивные:
прогнозирование,
контроль и
коррекция.
Коммуникативны
е: инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Регулятивные:
прогнозирование.
Регулятивные:
Волевая ия новых
знаний и
способов
действий
упр. 2 с опорой на
образец.  Учитель
контролирует работу,
переходя от пары к
паре
меняясь ролями
Затем учащиеся
выходят к доске и
разыгрывают
диалог, попадая в
случайную пару.
Учащиеся
рассматривают
иллюстрацию и
высказывают
предположения.
Учащиеся слушают
песню , после чего
отвечают на вопрос
учителя Chuckles is
in the house
Учащиеся
называют место,
где спрятался
Chuckles,а учитель
говорит Yes/No.
In the garden? No
Учащиеся читают
хором.
Учащиеся делают
предположения и
приходят к выводу,
что слово she
обозначает
женский род, а he
мужской
5 Этап
применен
ия новых
знаний и
способов
действий
6
7 Этап
открытия
новых
знаний и
способов
действий
Учитель предлагает
детям послушать
песню, но сначала
рассмотреть картинку
и ответить на вопрос
«Кого ищут Larry и
Lulu?»
Учитель задает
вопрос:
Where is Chuckles?
Учитель предлагает
учащимся поиграть в
прятки. Прятаться
будет Chuckles, а
ребята должны его
найти.
Where is Chuckles?
Учитель предлагает
учащимся прочитать
слова
Учитель просит
объяснить, по какому
признаку разделены
слова в группы
Если осталось время,
можно поиграть в
игру. Учитель
саморегуляция
Коммуникативны
е: умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
Коммуникативны
е: умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
Регулятивные:
прогнозирование.

Коммуникативны
е: инициативное
сотрудничество
Познавательные
анализ с целью
выделения
признаков;  выбор
оснований для
сравнения  и
классификации 8 Рефлекси
я
называет слова, а
учащиеся заменяют их
на местоимения.
Учитель предлагает
учащимся закончить
фразы:
Теперь я знаю….
Теперь я умею\могу..
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Учащиеся
проводят
рефлексию своей
деятельности на
уроке
Личностные:
Самоопределение и
смыслообразование

file_name: технологическая карта where's chuckles.docx

intro:
2.	Класс  2 класс
3.	УМК «Английский в фокусе» авторы Н.И.Быкова, Дж. Дули,
М.Д. Поспелова, В. Эванс.
4.	Тема «Where’s Chuckles?».
5.	Цели урока:
Деятельностная: Формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия
Содержательная: Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов

6.	Задачи
1.	Научить детей называть некоторые комнаты дома;
2.	Развивать навыки аудирования, чтения и говорения
3.	Развивать способности к языковой догадке; сравнению и сопоставлению речевых единиц.

7.	Тип урока: Урок открытия нового знания2.	Класс  2 класс
3.	УМК «Английский в фокусе» авторы Н.И.Быкова, Дж. Дули,
М.Д. Поспелова, В. Эванс.
4.	Тема «Where’s Chuckles?».
5.	Цели урока:
Деятельностная: Формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия
Содержательная: Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов

6.	Задачи
1.	Научить детей называть некоторые комнаты дома;
2.	Развивать навыки аудирования, чтения и говорения
3.	Развивать способности к языковой догадке; сравнению и сопоставлению речевых единиц.

7.	Тип урока: Урок открытия нового знания

английский язык

group: Дисциплины

title: технологическая карта урока английского языка на тему Where`s Chuckles?


extracted_text:
Открытый урок литературного чтения в 4 классе
Тема: «Мифы Древней Греции»
(«Арион», «Икар и Дедал»)
Учитель: Цебоева Диана Георгиевна
Цель: Познакомить учащихся с содержанием и воспитательным значением
древнегреческих мифов, привить интерес учащихся к произведениям
фольклора.
Задачи:
1. Учить детей добиваться нахождения истины при самостоятельном
поиске по заданиям учителя;
2. Составлять план, выделяя смысловые части;
3. Правильно организовывать работу учащихся по записи в рабочей
тетради;
4. Добиваться ясного, четкого ответа, правильности доказательств.
Оборудование:  интерактивная   доска,   проектор,   в/ф   «Икар   и   Дедал»,
учебные картины с изображением героев древнегреческих мифов.
Ход урока:
I  Организационная часть урока.
Цели: постановка задач совместно с учащимися:
а) работа в группе;
б) распределение обязанностей;
в) выполнение требований, предъявляемых к каждому члену группы.
II  Повторение ранее изученной темы
Цели: повторение и обобщение темы предыдущего занятия
Задачи:
1. Организация коллективной игрывикторины; 2. Мотивация учащихся на изучении новой темы;
3. Стимулирование учебной активности учащихся в ходе этапа.
Игра «Я знаю» (Ученики называют произведения фольклора,

зачитывая отрывки – басни, сказки, пословицы, загадки.)

Чтение наизусть героической песни.
III  Новая тема урока «Мифы народов мира».
Цели: определить значение и роль мифов Древней Греции.
Задачи: изложение учебного материала;
Проверка усвоения новый знаний и закрепление материала
1. Чтение названия раздела.
Вводная беседа.
Что такое миф? Это повествование, не основанное на реальных фактах;
обычно его герои  существа сверхъестественные, а значит, мифы  истории
выдуманные. Однако часто именно благодаря мифам можно понять местные
обычаи или явления природы. Мифы  это народные сказания о легендарных
героях, богах, явлениях природы. Возникли мифы так же, как сказки.
2. Чтение установочной статьи о мифах – с.38 (статью читает ученик:
задание и содержание).
Учитель:   Как   вы   думаете,   какая   страна   является   родиной   мифов?
(Древняя   Греция.)  Есть   на   свете   удивительная   страна   Греция.   Но   так
называем её мы. А у самих греков зовётся она Элладой. Вот так представляли
древние греки свою страну. В древние времена это было большое государство.
Много   веков   назад   трудолюбивые   жители   Эллады   –   эллины   –   создали
прекрасные города – Афины, Микены, Тиринф, Спарту, Фивы… Все народы
Европы   считают   себя   потомками   и   наследниками   величайшей   эллинской
культуры. Но есть и другое наследие, полученное нами от этого народа. Это
мифы   о   богах   и   героях,   созданные   эллинами   много   веков   назад.   Они
открывают перед нами страницы удивительной жизни. 3.
Самостоятельное чтение мифа «Арион». Задание: познакомиться с
героями мифа, определить тему.
Работа с текстом мифа.
4.
а) чтение по абзацам и поиск информации
 Кто был правителем Коринфа?
 Какое чудо произошло?
 Кем был Арион?
 Что сочинял Арион?
 Для чего и для кого сочинял Арион?
б) Выполнение  заданий в учебнике (№3, №4, №5).
5. Упражнения в чтении: чтение словаря, предложений со словарными словами,
чтение описания спасения Ариона.
6. Выполнение заданий №1 и №2 в рабочей тетради
7. Работа с древнегреческим мифом «Дедал и Икар».
а) Просмотр  с в/ф «Дедал и Икар»
б) Беседа по выявлению первичного восприятия.
в) Работа с текстом:
 Как начинается миф? О ком он повествует?
 Что вы узнали о Дедале?
 За что Дедал был изгнан из Афин и куда?
 Как Дедал жил на Крите?
 О чем мечтал Дедал?
 Как описано в мифе изобретение Дедала и его побег?
 Чем был огорчен Дедал? IV Первичное осмысление и закрепление материала на практике
Самостоятельная работа:
Разделить на смысловые части и составить план мифа «Дедал и Икар».
Проверка плана (фронтальная).
   Рабочая тетрадь: задания №13, № 45.
V Итоги по уроку.
Д/з:  подробный пересказ одного из мифов

* Эрудит
Миф – древнее народное сказание о богах и героях, о происхождении жизни
на земле.

file_name: Мифы Древней Греции (10).doc

intro:
Открытый урок литературного чтения в 4 классе
Тема: «Мифы Древней Греции»
(«Арион», «Икар и Дедал»)
Учитель: Цебоева Диана Георгиевна

Цель: Познакомить учащихся с содержанием и воспитательным значением древнегреческих мифов, привить интерес учащихся к произведениям фольклора.

Задачи:
1.	Учить детей добиваться нахождения истины при самостоятельном поиске по заданиям учителя;
2.	Составлять план, выделяя смысловые части;
3.	Правильно организовывать работу учащихся по записи в рабочей тетради;
4.	Добиваться ясного, четкого ответа, правильности доказательств.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, в/ф «Икар и Дедал», учебные картины с изображением героев древнегреческих мифов.
Ход урока:
I  Организационная часть урока.
Цели: постановка задач совместно с учащимися:
а) работа в группе;
б) распределение обязанностей;
в) выполнение требований, предъявляемых к каждому члену группы.
II  Повторение ранее изученной темы
Цели: повторение и обобщение темы предыдущего занятия
Задачи:
1.	Организация коллективной игры-викторины;
2.	Мотивация учащихся на изучении новой темы;
3.	Стимулирование учебной активности учащихся в ходе этапа.

•	Игра «Я знаю» (Ученики называют произведения фольклора, зачитывая отрывки – басни, сказки, пословицы, загадки.)
•	Чтение наизусть героической песни.

III  Новая тема урока «Мифы народов мира».
Цели: определить значение и роль мифов Древней Греции.
Задачи: изложение учебного материала;
Проверка усвоения новый знаний и закрепление материала

1.	Чтение названия раздела.
Вводная беседа.
Что такое миф? Это повествование, не основанное на реальных фактах; обычно его герои - существа сверхъестественные, а значит, мифы - истории выдуманные. Однако часто именно благодаря мифам можно понять местные обычаи или явления природы. Мифы - это народные сказания о легендарных героях, богах, явлениях природы. Возникли мифы так же, как сказки.
2.	Чтение установочной статьи о мифах – с.38 (статью читает ученик: задание и содержание).
Учитель: Как вы думаете, какая страна является родиной мифов? (Древняя Греция.) Есть на свете удивительная страна Греция. Но так называем её мы. А у самих греков зовётся она Элладой. Вот так представляли древние греки свою страну. В древние времена это было большое государство. Много веков назад трудолюбивые жители Эллады – эллины – создали прекрасные города – Афины, Микены, Тиринф, Спарту, Фивы… Все народы Европы считают себя потомками и наследниками величайшей эллинской культуры. Но есть и другое наследие, полученное нами от этого народа. Это мифы о богах и героях, созданные эллинами много веков назад. Они открывают перед нами страницы удивительной жизни.

3.	Самостоятельное чтение мифа «Арион». Задание: познакомиться с героями мифа, определить тему.
4.	Работа с текстом мифа.
а) чтение по абзацам и поиск информации
•	Кто был правителем Коринфа?
•	Какое чудо произошло?
•	Кем был Арион?
•	Что сочинял Арион?
•	Для чего и для кого сочинял Арион?
б) Выполнение  заданий в учебнике (№3, №4, №5).

5. Упражнения в чтении: чтение словаря, предложений со словарными словами, чтение описания спасения Ариона.

6. Выполнение заданий №1 и №2 в рабочей тетради

7. Работа с древнегреческим мифом «Дедал и Икар».
	а) Просмотр  с в/ф «Дедал и Икар»
	б) Беседа по выявлению первичного восприятия.
	в) Работа с текстом:
•	Как начинается миф? О ком он повествует?
•	Что вы узнали о Дедале?
•	За что Дедал был изгнан из Афин и куда?
•	Как Дедал жил на Крите?
•	О чем мечтал Дедал?
•	Как описано в мифе изобретение Дедала и его побег?
•	Чем был огорчен Дедал?

IV Первичное осмысление и закрепление материала на практике
Самостоятельная работа:
Разделить на смысловые части и составить план мифа «Дедал и Икар».
Проверка плана (фронтальная).
   Рабочая тетрадь: задания №1-3, № 4-5.

V Итоги по уроку.
Д/з:  подробный пересказ одного из мифов

* Эрудит
	Миф – древнее народное сказание о богах и героях, о происхождении жизни на земле.

title: Тема: «Мифы Древней Греции»


extracted_text:
Карточка 1
    Спиши.
Кто на чём писал?
          В далёкие времена бумаги не было. Первые рукописи появились на глиняных
табличках. Потом писали на металле. На востоке бумагу заменяла слоновая кость. Для
письма часто использовали кожу животных – пергамент. Таких книг сохранилось много.
     В Древней Руси писали на берёзовой коре, бересте.

                                                                                Карточка 2
Выпиши существительные в два столбика: в 1й – те, которые отвечают на вопрос кто?
во 2ой  те, которые отвечают на вопрос что?
Книга – учитель, книга – наставница.
Книга – близкий товарищ и друг.
Ум, как ручей, вытекает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук…
Книга – советчик, книга – разведчик,
Книга – активный борец и боец,
Книга – нетленная память и вечность,
Спутник планеты Земля, наконец.

                                                                                Карточка 3
Выпиши существительные в два столбика: в 1й – те, которые отвечают на вопрос кто?
во 2ой  те, которые отвечают на вопрос что?
Курица – курятник, строитель  постройка, трактор – тракторист, сторож – сторожка,
борьба – борец, чтение – читатель.

                                                                                Карточка 4

К данным словам подбери и напиши слова, противоположные по значению.
Белизна, богатство, богач, великан, герой, доброта, встреча, друг, восход, труженик,
мудрец, мир, сказка, веселье.
Слова для справок: заход, бедность, чернота, бедняк, глупец, лентяй, разлука,
трус, карлик, жадность, враг, война, быль, скука. Карточка 5
Выпиши существительные в два столбика: в 1й – с окончаниями а, я,
во 2ой – оканчивающиеся на ь.
Соль, медаль, сосна, тень, ворона, точка, зелень, награда, сирень, лошадь, кровь, туча,
дочка, чистота, ручка, пыль, вьюга, вещь, печь, берёза.

                                                                                Карточка 6
Спиши имена существительные. Определи их род.
Степь, дверь, ремень, щель, зелень, конь, голубь, тетрадь, медаль, лошадь, зверь, лебедь,
пень, день, тень, медведь, пристань.
                                                                                Карточка 7
Спиши, вставляя пропущенные буквы. Определи род имён существительных.
Ябл…ко, земл…ника, …зык, р…бята ст…лица, лаг…рь, т…традь, мес…ц, ур…жай,
п…м…дор, яг…да, п…года, к…рабль, д…рога, р…бина, м…локо.
                                                                                Карточка 8
Спиши. Подчеркни имена существительные. Определи их род.
Притворщица
     В зоопарке Праги живёт большая горилла. Однажды утром обезьяна неожиданно
заболела. Она отказывалась от еды, стонала. Врач решил, что животное объелось.
Горилле дали лекарство и ушли. Обезьяна мгновенно выздоровела. Во время осмотра
она вытащила ключ из кармана смотрителя. Им она открыла клетку и стала гулять по
зоопарку.
                                                                                Карточка 8
Спиши.
Притворщица
     В зоопарке Праги живёт большая горилла. Однажды утром обезьяна неожиданно
заболела. Она отказывалась от еды, стонала. Врач решил, что животное объелось.
Горилле дали лекарство и ушли. Обезьяна мгновенно выздоровела. Во время осмотра
она вытащила ключ из кармана смотрителя. Им она открыла клетку и стала гулять по зоопарку.
                                                                                Карточка 9
От данных существительных при помощи суффикса инк образуй существительные
женского рода.
Образец: песок – песчинка.
Снег, пух, сор, роса, крупа, изюм, горох, дождь, солома, трава.
                                                                                Карточка 10
Спиши имена существительные. Определи их род.
Родина, Отчизна, Отечество. Бой, битва, сражение. Клятва, обещание, присяга. Доброта,
сердечность, душевность. Работа, труд, занятие. Мелодия, напев, мотив.
                                                                                Карточка 11
К данным существительным подбери близкие по значению слова.
Перстень  …
Зной  …
Укрепление  …
Граница  …
Мрак  …
Залив  …
Удача  …
Занавес  …
Обязанность  …
Безмолвие  …
Слова для справок: жара, крепость, бухта, успех, тишина, долг, кольцо, темнота,
штора, рубеж.
                                                                                Карточка 12
Спиши пословицы. Подчеркни имена существительные, противоположные по
значению. Определи их род.
1. Труд кормит, а лень портит. 2. Худой мир лучше доброй ссоры.
3. Герой умирает раз, а трус – тысячу раз.
4. Одна зима на Родине лучше ста вёсен на чужбине.
5. Ученье – свет, а неученье – тьма.
                                                                                Карточка 13
Напиши данные словосочетания в единственном числе.
Образец: румяные яблоки – румяное яблоко.
Румяные яблоки, махровые полотенца, детские одеяла, чайные блюдца, высокие тополя,
широкие проруби, белые простыни, стальные рельсы.
                                                                                Карточка 14
Напиши данные существительные во множественном числе.
Образец: семья – семьи.
Семья, певец, судья, скамья, копьё, ружьё, платье, устье, стул, крыло, перо, стук, звено,
муравей, соловей, ручей.
                                                                                Карточка 15
Напиши данные словосочетания во множественном числе.
Образец: серая мышь – серые мыши.
Серая мышь, лесной шалаш, острый нож, высокий этаж, цветной карандаш, нежный
ландыш, колючий ёж, усатый морж.
                                                                                Карточка 16
Составь и напиши словосочетания с существительными в родительном падеже с
данными предлогами.
Добрался (до) город, слетел (с) голова, вылетел (из) гнездо, написал (без) ошибка,
приготовил (для) брат, посидел (у) ручей, отплыл (от) берег, вырос (около) забор.
Составь и напиши словосочетания с существительными в родительном
падеже. Ветка (рябина), крыша (дом), привет (друг), полёт (шмель), вершина (гора),
шкура (овца), запах (трава), работа (отец), стакан (молоко), берег (море),
луч (солнце), платье (сестра).
Спиши. Определи род выделенных существительных.
Апельсин
Мы делили апельсин.
Много нас, а он один.
Эта долька для – ежа,
Эта долька для – стрижа,
Эта долька для – бобра,
А для волка – кожура.
Образец: ходить в музей, ходить в школу.
Ходить (музей, школа), взобраться (крыша, холм), перелететь (полюс,
граница), сделать (месяц, неделя), рассказать (зоопарк, экскурсия).
Составь и напиши словосочетания с существительными в дательном падеже,
употребляя, где нужно, предлоги.
Подарить (школа), побежать (земля), радоваться (солнце), приказать (воины),
плыть (озеро), поехать (друг), прислушаться (совет), гулять (парк).
Спиши. Подчеркни существительные в дательном падеже.
1. Рыбе нужна чистая вода, птице необходим простор, а зверю – лес, степь,
горы.
2. Свет и вода необходимы и дереву, и кустарнику, и траве. А всем
огородным растениям нужна ещё и хорошо обработанная почва. Спиши. Подчеркни имена существительные в творительном падеже.
        Природа щедро одарила землю цветами. Гладь озёр она разукрасила
кувшинками. Луга и леса она осыпала ромашками и ландышами. Скромными
маками украшены суровые северные острова. К вершинам гор она забросила
лаванду.
Составь и напиши словосочетания, изменяя существительные по смыслу.
Дружит с (природа), нашёл под (дерево), лисичка со (скалочка), находился за
(река), вертится перед (зеркало), ползал между (корни), пролетел над (поле),
положил под (подушка).
Спиши. Подчеркни существительные  в творительном падеже.
Нарядился бык утёнком, медвежонок  жеребёнком.
Белка – волком, лань – орлом, жук – собачкой, гусь – слоном.
Грач – свиньёй, червяк – мартышкой.
А индюк решил быть сразу львом, слоном и дикобразом.
На весёлый карнавал только суслик не попал.
Спиши. Подчеркни существительные  в предложном падеже.
       С давних времён люди мечтали о полёте в космос. В сказке, в мечте, в
песнях давно побывал человек и на Луне, и на Солнце, и на далёких звёздах.
Спиши. Определи падеж выделенных существительных.
Каждое утро мы ходим в школу. В школе мы узнаём много нового.
Володя сидит за первой партой. Он положил на парту свои книги.
Платье висит в шкафу. Володя аккуратно повесил в шкаф свои вещи.
Книги лежат на столе. Мы положили книги на стол.
Спиши. Определи падеж выделенных существительных.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя.
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
То по кровле обветшалой Вдруг соломой зашумит.
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко постучит.
Спиши, приписывая близкие по смыслу выражения.
Образец: знать как свои пять пальцев – знать очень хорошо.
1. Обвести вокруг пальца.
2. По пальцам можно сосчитать.
3. Попасть пальцем в небо.
4. Высасывать из пальца.
Слова для справок: обмануть, придумывать чтото, неудачно сказать,
очень мало.
Спиши, вставляя нужное слово.
Выйти сухим из …  .  Толочь … в ступе. Много … утекло. Тише … , ниже
травы.
Напиши слова в два столбика. В 1й – слова, в которых Ь указывает на
мягкость согласных. Во 2ой  слова, в которых Ь стоит после шипящих.
Дочь, дверь, медаль, степь, лебедь, печь, молодёжь, морковь, картофель,
мощь, упряжь, брошь, связь, чушь, глушь, роскошь, ложь, прорубь, кровать,
скатерть, мелочь.
Напиши слова в два столбика. В 1й – слова с твёрдым шипящим на конце. Во
2ой – слова с мягким шипящим на конце.
Грош, душ, сыч, муж, лещ, грач, гараж, мяч, плащ, меч, ковш, мякиш, богач,
силач, луч, рубеж, стаж крепыш, тягач.
Спиши. Обозначь род существительных с шипящими на конце.
Неправда – ложь, граница – рубеж, соревнование – матч, трепет – дрожь,
ерунда – чушь, команда – экипаж, сила – мощь, призыв – клич, здоровяк –
крепыш.
Спиши, вставляя нужные слова с шипящей на конце. Колосится золотистая …  . Много лет мой отец работает на заводе. У него
большой …  работы. Именительный …  это начальная форма имени
существительного.  …   хороший строительный материал. Холодный …
полезен всем.
Слова для справок: душ, падеж, кирпич, стаж.
К словам подбери пару с противоположным значением.
Корка
Правда
Бедняк
Шум
Старики
Слабость
Ложь
Богач
Мощь
Мякиш
Тишь
Молодёжь
Образец: корка – мякиш.
Спиши, вставляя пропущенные буквы.
       Морж – крупное северное м…рское ж…вотное. У него усатая морда с
клыками. Морж – прекрасный пловец.
       М…ржами стали называть людей, которые занимаются плаванием зимой.
Человек – морж тоже не б…ится л…дяной в…ды.
Спиши, располагая части текста в таком порядке, чтобы получился связный
рассказ.
Неудачливый охотник
       Вдруг на льдине появился белый медведь. Он решил напасть на молодого
моржа.
        В эту же минуту моржисторожа громко заревели. С разных сторон к
врагу попрыгали клыкастые самцы.
        На льдине отдыхала стая моржей. Они мычали, ревели, хрюкали и даже
ржали.
        Белый разбойник еле ноги унёс.
Переделай предложения по образцу. Образец: На небе луна. – На небе нет луны.

У меня есть собака. У нас в классе есть живой уголок. В нашем городе есть
хороший бассейн. В нашей школе есть хорошая футбольная команда.
Данные словосочетания замени по образцу.
Образец: дубовая кора – кора дуба.
Кленовые листья, городские улицы, солнечные лучи, капустный лист, морской
берег, лисья нора, народное достояние, ночная тишина, барсучий нос,
сосновый запах.
Спиши. Подчеркни существительные в дательном падеже.
      Около села был большой овраг. По весне потоки воды размывали его
склоны. Голова оврага разрезала поле и подобралась к деревне. Как помочь
беде?
      Школьники высадили по склону оврага тоненькие прутики вишни. Они
прижились.  Через несколько лет овраг стал прекрасным садом. Сладкие
ягоды из сада пришлись всем по вкусу.
Спиши пословицы, употребляя слова из скобок в единственном числе.
На чужбине и (калачи) не в радость. (Друзья) за друга в огонь бросается. Как
ни долга (ночи), а рассвет будет. Хорошую (речи) хорошо и слушать. Каждая
(вещи) хороша на своём месте. Терпение и (труды) всё перетрут.

file_name: Имя cуществительное.doc

intro: Данный материал можно использовать на уроках русского языка в качестве небольшой самостоятельной работы для проверки степени усвоения полученных знаний. Карточки даны в нескольких вариантах по уровням сложности. Задания также разнообразны в зависимости от степени обученности учащихся. Задания охватывают весь изученный материал по имени существительному.

title: Части речи. Имя существительное


extracted_text:
Открытый урок
по окружающему
миру
                                                             Учит.
нач. классов
                                         Цебоева Диана
Георгиевна
Тема: Дорожные знаки.
Цель: познакомить учащихся с группами дорожных знаков по назначению;
научить выделять отличительные особенности внешнего вида каждой группы
знаков и их назначение; повторить правила пешехода; выработать навыки
грамотной устной речи.
Познавательные   УУД: поиск   и   выделение   необходимой   информации   в
учебной литературе, определение основной и второстепенной информации.
Регулятивные УУД:  оценка результатов работы.
Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности
на уроке и её мотивом.
Логические   УУД:   построение   логической   цепочки   рассуждений   при
выполнении заданий.
Коммуникативные   УУД: сотрудничество   в   поиске   и   сборе   информации,
управление поведением партнёра при работе в парах, умение выражать свои
мысли.
Оборудование: карточки с дорожными знаками, с названиями групп
дорожных  знаков; геометрические фигуры с особенностями внешнего вида
каждой группы дорожных знаков; толковый словарь; компьютерная
презентация.
Ход урока
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Учитель: Вот прозвенел звонок, пора начинать урок. Какой унас сейчас урок?
 Как называется учебник, который лежит перед вами на парте?
Дети: Окружающий мир.
У.: Вам интересно узнать о мире на улицах и дорогах?
Д.: Да.
У.: Я желаю вам быть внимательными, старательными.
Послушайте сообщение о мире на улицах и дорогах.
Сообщение по теме: «Мир на улицах и дорогах». По дорогам и улицам днём и ночью, в жару и стужу непрерывным потоком
движутся транспортные средства.
Едут легковые и грузовые автомобили, автобусы, троллейбусы, трамваи,
мчатся мотоциклы, катят велосипедисты. С каждым годом транспортных
средств   становится все больше. Повышается интенсивность движения.
Сейчас на улицах городов и сёл появились новые более быстроходные
российские автомобили и иномарки.
Растут наши города и посёлки, увеличивается число пешеходов. Обстановка
на улицах и дорогах становится всё сложнее, особенно велико движение в
часы «пик»: утром, когда взрослые спешат на работу, а дети идут в школу, и
вечером, когда все возвращаются с работы, учёбы. В эти часы пешеходы и
водители особенно внимательны и осторожны.
Для удобства и безопасности движения машин и пешеходов в городах ,
посёлках и на главных дорогах устанавливают светящиеся или
светоотражающие дорожные знаки и указатели.
Одно из основных условий безопасности движения: должны знать и чётко
выполнять правила дорожного движения – закона улиц и дорог.
Правила дорожного движения знают водители всех видов транспорта. Их
также обязаны знать и точно выполнять все пешеходы, как взрослые, так и
дети.
У.: Какой вывод из сообщения можно сделать?
Д.: Вывод: Правила дорожного движения обязаны знать и точно выполнять
все пешеходы, как взрослые, так и дети.
2. Повторение изученного материала.
(Проверка домашнего задания).
У.: Из сообщения вы узнали, что не только водители, но и пешеходы должны
знать правила дорожного движения. Вспомните и назовите, пожалуйста,
главные правила пешехода. (Фронтальный опрос).
Дети: (ответы)
1.
Ходить по тротуару и
никогда по проезжей части не
ходить.
Переходить улицу только
там, где положено и никогда не
переходить (перебегать) в
неположенном месте.
Переходить улицу только на
2.
3.
зелёный свет.
 Какие правила должны знать  пассажиры?

1. Не стоять около дверей.
2. Держаться за поручень. 3. Сидеть, если есть место.
4. Уступать место старшим.
5. Не разговаривать громко.
6. Не отвлекать водителя.
7. Не высовываться из окна.
 8. Заранее готовиться к выходу.
Игра «Да»  «Нет».
1. Я уступаю дорогу машине, которая мчится на пожар.
2. Я перехожу дорогу там, где мне удобно.
3. Я выхожу из автобуса через переднюю дверь.
4. Я перехожу дорогу по «пешеходной» зебре.
5. Я перевел малыша через дорогу.
6. Я перелез через дорожные ограждения.
7. Я пошел в школу и перешел дорогу на красный свет.
    3. Работа над новым материалом.
У.: Ребята, а могут ли водители и пешеходы выполнять правила дорожного
движения без дорожных знаков?
Д.: Нет.
У.: Сегодня на уроке мы познакомимся с группами дорожных знаков по
назначению и выделим отличительные особенности внешнего вида каждой
группы знаков и их назначение. Но сначала определим значение слов знак и
дорожные знаки.
(Рассказ учителя о дорожных знаках.)
У.: Ребята, это дорожные знаки – они предупреждают пешеходов и водителей
о возможной опасности (например, о том, что скользкая дорога, что идут
дорожные работы, и прочие опасности), запрещают проезд, обгон, выезд,
ограничивают скорость движения, указывают место разворота и стоянки
транспорта. (Учитель указкой показывает дорожные знаки).
Дорожные знаки применяются во всех странах мира, и водители транспорта,
приезжая в другую страну, без знания языка, понимают обозначения на
дорожных знаках этой страны и могут вести транспорт по незнакомым
дорогам.
Ребята, когда вы вырастите, тоже станете водить транспорт. Знания о
дорожных знаках вам пригодятся не только сегодня как пешеходам, но и в
будущей вашей жизни.
Дорожные знаки делятся на группы.
Знак
и
Предуп
реждаю
Запре
щающ
Предпи
сывающ
Инфор
мацион
Зн
ак щие
ие
ие
но
указате
льные
и
се
рв
ис
а
Лексическая работа.
У.: У вас на парте карточка с заданием. Совместно совещаясь с соседом по
парте, соедините стрелкой сочетания слов близких по значению.
( Работа в парах).
Карточка.
Предупреждающие
знаки
Запрещающие знаки Заранее
Не позволить
Предписывающие
знаки
Информационно
указательные знаки
известить,
уведомить
Сообщить,
осведомить.
Показать,
назвать для
сведения
Предложить
соблюдать
чтонибудь.
  Информационноуказательные.
Попробуйте объяснить значение слов:  Предупреждающие, Запрещающие,
Предписывающие,
(Работа   над
лексическим   значением   слов   путём   подбора   слов   близких   по   значению
(синонимов)).
Дети: (подбирают слова близкие по значению и объясняют значения слов)).
(За верное объяснение значения слов – жетон).

Предупр
еждающи
е знаки
Проверка по слайду.
Предпис
ывающи
е
знаки
Запре
щающ
ие
знаки

Информ
ационно

указате
льные
знаки
Сообща
ют,
осведо
мляют.
Заранее
извещаю
т,
уведомл
Не
позво
ляют.
Предла
гают
соблюд
ать что яют.
нибудь. Показы
вают,
называ
ют для
сведени
я.
У.: Подумайте, какую «работу» выполняют дорожные знаки.
Орфоэпическая работа.
У.: Ещё раз почитайте название группы. Сервис – это обслуживание.
У.: Ребята, а вы знаете, что поверхность дорожных знаков покрывают
светоотражающими красками, как вы думаете для чего?
Д.: Чтобы в тёмное время суток, их чётко мог видеть водитель.
У.: Каково назначение каждой группы дорожных знаков мы узнаем из
учебника. Откройте страницу 156, найдите и прочитайте текст.
4. Закрепление изученного материала.
У.: Ребята, Незнайка нарисовал дорожные знаки.
Мне кажется, он допустил ошибки.
 У.: Поможем Незнайке?
 У.: Посмотрите внимательно и запомните изображения дорожных знаков.
Если  каждый из вас смог запомнить 15 дорожных знаков – память отличная,
если 10 – хорошая, если меньше 10 – ещё потренируйся. (1013 знаков,
получают жетон).
Работа с учебным  материалом.
У.: Внимательно рассмотрите все дорожные знаки, изображенные в учебнике.
Какие из них важно знать пешеходу?
 (читают на стр. 156 учебника. «Внимание!»)
Этот знак предупреждает водителя о том, что впереди будет пешеходный
переход. Там, где установлен этот знак, переходить улицу нельзя!
А этот знак указывает место, где находится пешеходный переход. Именно
здесь нужно переходить улицу.
Работа в РТ (с.72)
1. Впиши номера дорожных знаков каждой группы.
Предупреждающие знаки ______________________________________
Запрещающие знаки         _______________________________________
Информационно – указательные знаки ____________________________
2. Подпиши названия предупреждающих знаков.
3. Подпиши названия знаков сервиса.
Итог урока.
Знаете ли вы?
Почему светофор называется светофором? Начать надо с того, что слово составлено из двух частей: «свет» и
«фор». Ну,  свет и есть свет! А «фор»?
Слово   «фор»   произошло   от   греческого   слова   «форос»,   что   означает
«носитель». А все вместе – «светофор»  значит «носитель света».
Оно   и   верно   «несёт   свет»,   причем,   чаще   трёх   разных   цветов:   красного,
жёлтого и зелёного. Вот почему «светофор».
Почему красный свет запрещающий, зелёный – разрешающий, а не
наоборот?
Красный свет   сигнал опасности, сигнал тревоги. Именно красные
фонарики вспыхивают позади каждой машины, когда она тормозит, именно
красный огонек, тревожно мигая, сигналит водителям и пешеходам на
железнодорожном переезде о приближении поезда, в красный цвет окрашены
пожарные машины. И это неспроста. Красный цвет самый заметный, он
издалека виден, и его не спутаешь с  другим цветом.
Почему у автомашин днем загораются красные огоньки?
Если посмотреть на улицу, хорошо видно, что у всех автомашин,
подъезжающих к перекрёстку, даже днём позади загораются красные,
тревожные огоньки.
И хорошо, что загораются. Своим светом они предупреждают водителей,
едущих сзади машин: «Осторожнее, передняя машина тормозит! Так что
смотри, не налети на неё!»
Почему у автомобилей мигалки?
Едет по улице машина, и вдруг спереди и сзади у неё начинают то зажигаться,
то гаснуть огоньки. Здесь машина мигает своими правыми фонариками, там –
левыми.
Почему? Потому, что здесь ей надо повернуть направо, а там – налево. Вот
она и предупреждает об этом другие машины и прохожих.
У.: С какими знаками вы сегодня на уроке познакомились? Нужно ли знать о
них водителям и пешеходам? Для чего служат дорожные знаки?
Д.: для безопасного движения на улицах и дорогах.
   Домашнее задание.
1. Потренируйте свою память: постарайтесь запомнить как можно
больше дорожных знаков, нарисованных в учебнике.
2. Творческое задание: придумать и представить новый дорожный
знак. (Каждый учся должен называть и показывать дорожный знак,
объяснять его значение, к какой группе относится.)
Примеры новых дорожных знаков:
1. «Осторожно, скользко!» – это предупреждающий дорожный знак
для пешеходов, устанавливается вблизи скользких участков дорог, в
красном треугольнике нарисован падающий человек. 2. «Не спи за рулем!» – это предупреждающий дорожный знак для
водителей, которые долгое время находятся за рулем, в красном
треугольнике руль и открытые глаза.
3. «Пристегни ремень безопасности!» – это информационный знак для
водителей, в синем прямоугольнике пристегнутый ремнем человек.
4. «Пункт интернетсвязи – это знак сервиса, который показывает, что
недалеко расположено место, где можно воспользоваться интернетом.
В синем прямоугольнике на белом фоне нарисован компьютер.
5. «Детская площадка» – информационный знак, который сообщает,
что недалеко расположена детская игровая площадка. В синем
прямоугольнике нарисованы дети, указано расстояние и направление
до площадки.
6. «Не говори по мобильному телефону» – это запрещающий знак, он
нужен водителям, т.к. они очень любят разговаривать по телефону за
рулем и отвлекаются от ситуации на дороге. В красном круге
нарисован зачёркнутый телефон.
                                       Использованная литература.
1.  Л.А. Бобылёва
Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
СОГПИ  г. Владикавказ 2013г.
2. Л.А.Бобылёва
Поурочные разработки по окружающему миру для 3класса.
3. Рабочая тетрадь по окружающему миру. 3класс.
Для общеобразовательных учреждений
Республики СевернаяОсетия Алания.

file_name: Дорожные знаки.docx

intro:
Открытый урок
по окружающему миру
                                                             Учит. нач. классов
                                         Цебоева Диана Георгиевна
Тема: Дорожные знаки.
Цель: познакомить учащихся с группами дорожных знаков по назначению; научить выделять отличительные особенности внешнего вида каждой группы знаков и их назначение; повторить правила пешехода; выработать навыки грамотной устной речи.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации в учебной литературе, определение основной и второстепенной информации.
Регулятивные УУД:  оценка результатов работы.
Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности на уроке и её мотивом.
Логические УУД:  построение логической цепочки рассуждений при выполнении заданий.
Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации, управление поведением партнёра при работе в парах, умение выражать свои мысли.
Оборудование: карточки с дорожными знаками, с названиями групп   дорожных  знаков; геометрические фигуры с особенностями внешнего вида каждой группы дорожных знаков; толковый словарь; компьютерная презентация.
Ход урока
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Учитель: Вот прозвенел звонок, пора начинать урок. Какой унас сейчас урок?  Как называется учебник, который лежит перед вами на парте?
Дети: Окружающий мир.
У.: Вам интересно узнать о мире на улицах и дорогах?
Д.: Да.
У.: Я желаю вам быть внимательными, старательными.
Послушайте сообщение о мире на улицах и дорогах.
Сообщение по теме: «Мир на улицах и дорогах».
По дорогам и улицам днём и ночью, в жару и стужу непрерывным потоком движутся транспортные средства.
Едут легковые и грузовые автомобили, автобусы, троллейбусы, трамваи, мчатся мотоциклы, катят велосипедисты. С каждым годом транспортных средств   становится все больше. Повышается интенсивность движения. Сейчас на улицах городов и сёл появились новые более быстроходные российские автомобили и иномарки.
Растут наши города и посёлки, увеличивается число пешеходов. Обстановка на улицах и дорогах становится всё сложнее, особенно велико движение в часы «пик»: утром, когда взрослые спешат на работу, а дети идут в школу, и вечером, когда все возвращаются с работы, учёбы. В эти часы пешеходы и водители особенно внимательны и осторожны.
Для удобства и безопасности движения машин и пешеходов в городах , посёлках и на главных дорогах устанавливают светящиеся или светоотражающие дорожные знаки и указатели.
Одно из основных условий безопасности движения: должны знать и чётко выполнять правила дорожного движения – закона улиц и дорог.
Правила дорожного движения знают водители всех видов транспорта. Их также обязаны знать и точно выполнять все пешеходы, как взрослые, так и дети.
У.: Какой вывод из сообщения можно сделать?
Д.: Вывод: Правила дорожного движения обязаны знать и точно выполнять все пешеходы, как взрослые, так и дети.
2. Повторение изученного материала.
(Проверка домашнего задания).
У.: Из сообщения вы узнали, что не только водители, но и пешеходы должны знать правила дорожного движения. Вспомните и назовите, пожалуйста, главные правила пешехода. (Фронтальный опрос).
Дети: (ответы)
1.	Ходить по тротуару и никогда по проезжей части не ходить.
2.	Переходить улицу только там, где положено и никогда не переходить (перебегать) в неположенном месте.
3.	Переходить улицу только на зелёный свет.
- Какие правила должны знать  пассажиры?

1. Не стоять около дверей.
2. Держаться за поручень.
3. Сидеть, если есть место.
4. Уступать место старшим.
5. Не разговаривать громко.
6. Не отвлекать водителя.
7. Не высовываться из окна.
 8. Заранее готовиться к выходу.
Игра «Да» - «Нет».
1.	Я уступаю дорогу машине, которая мчится на пожар.
2.	Я перехожу дорогу там, где мне удобно.
3.	Я выхожу из автобуса через переднюю дверь.
4.	Я перехожу дорогу по «пешеходной» зебре.
5.	Я перевел малыша через дорогу.
6.	Я перелез через дорожные ограждения.
7.	Я пошел в школу и перешел дорогу на красный свет.
    3. Работа над новым материалом.
У.: Ребята, а могут ли водители и пешеходы выполнять правила дорожного движения без дорожных знаков?
Д.: Нет.
У.: Сегодня на уроке мы познакомимся с группами дорожных знаков по назначению и выделим отличительные особенности внешнего вида каждой группы знаков и их назначение. Но сначала определим значение слов знак и дорожные знаки.
(Рассказ учителя о дорожных знаках.)
У.: Ребята, это дорожные знаки – они предупреждают пешеходов и водителей о возможной опасности (например, о том, что скользкая дорога, что идут дорожные работы, и прочие опасности), запрещают проезд, обгон, выезд, ограничивают скорость движения, указывают место разворота и стоянки транспорта. (Учитель указкой показывает дорожные знаки).
Дорожные знаки применяются во всех странах мира, и водители транспорта, приезжая в другую страну, без знания языка, понимают обозначения на дорожных знаках этой страны и могут вести транспорт по незнакомым дорогам.
Ребята, когда вы вырастите, тоже станете водить транспорт. Знания о дорожных знаках вам пригодятся не только сегодня как пешеходам, но и в будущей вашей жизни.
Дорожные знаки делятся на группы.
Знаки
Предупреждающие	Запрещающие	Предписывающие	Информационно-указательные	Знаки сервиса
Лексическая работа.
У.: У вас на парте карточка с заданием. Совместно совещаясь с соседом по парте, соедините стрелкой сочетания слов близких по значению.
( Работа в парах).
Карточка.
Предупреждающие знаки	Не позволить
Запрещающие знаки	Заранее известить, уведомить
Предписывающие знаки	Сообщить, осведомить. Показать, назвать для сведения
Информационно-указательные знаки 	Предложить соблюдать что-нибудь.
Попробуйте объяснить значение слов:  Предупреждающие, Запрещающие, Предписывающие, Информационно-указательные. (Работа над лексическим значением слов путём подбора слов близких по значению (синонимов)).
Дети: (подбирают слова близкие по значению и объясняют значения слов)).
(За верное объяснение значения слов – жетон).
Проверка по слайду.
Предупреждающие знаки	Запрещающие знаки	Предписывающие       знаки	Информационно-указательные знаки
Заранее извещают, уведомляют.	Не позволяют.	Предлагают соблюдать что-нибудь.	Сообщают, осведомляют. Показывают, называют для сведения.
У.: Подумайте, какую «работу» выполняют дорожные знаки.
Орфоэпическая работа.
У.: Ещё раз почитайте название группы. Сервис – это обслуживание.
У.: Ребята, а вы знаете, что поверхность дорожных знаков покрывают светоотражающими красками, как вы думаете для чего?
Д.: Чтобы в тёмное время суток, их чётко мог видеть водитель.
У.: Каково назначение каждой группы дорожных знаков мы узнаем из учебника. Откройте страницу 156, найдите и прочитайте текст.
4. Закрепление изученного материала.
У.: Ребята, Незнайка нарисовал дорожные знаки.
Мне кажется, он допустил ошибки.
 У.: Поможем Незнайке?
 У.: Посмотрите внимательно и запомните изображения дорожных знаков.   Если  каждый из вас смог запомнить 15 дорожных знаков – память отличная, если 10 – хорошая, если меньше 10 – ещё потренируйся. (10-13 знаков, получают жетон).
Работа с учебным  материалом.
У.: Внимательно рассмотрите все дорожные знаки, изображенные в учебнике. Какие из них важно знать пешеходу?
 (читают на стр. 156 учебника. «Внимание!»)
Этот знак предупреждает водителя о том, что впереди будет пешеходный переход. Там, где установлен этот знак, переходить улицу нельзя!
А этот знак указывает место, где находится пешеходный переход. Именно здесь нужно переходить улицу.
Работа в РТ (с.72)
1. Впиши номера дорожных знаков каждой группы.
Предупреждающие знаки ______________________________________
Запрещающие знаки         _______________________________________
Информационно – указательные знаки ____________________________
2. Подпиши названия предупреждающих знаков.
3. Подпиши названия знаков сервиса.
Итог урока.
Знаете ли вы?
Почему светофор называется светофором?
             Начать надо с того, что слово составлено из двух частей: «свет» и «фор». Ну,  свет и есть свет! А «фор»?
Слово «фор» произошло от греческого слова «форос», что означает «носитель». А все вместе – «светофор» - значит «носитель света».
Оно и верно «несёт свет», причем, чаще трёх разных цветов: красного, жёлтого и зелёного. Вот почему «светофор».
Почему красный свет запрещающий, зелёный – разрешающий, а не наоборот?
Красный свет -  сигнал опасности, сигнал тревоги. Именно красные фонарики вспыхивают позади каждой машины, когда она тормозит, именно красный огонек, тревожно мигая, сигналит водителям и пешеходам на железнодорожном переезде о приближении поезда, в красный цвет окрашены пожарные машины. И это неспроста. Красный цвет самый заметный, он издалека виден, и его не спутаешь с  другим цветом.
Почему у автомашин днем загораются красные огоньки?
Если посмотреть на улицу, хорошо видно, что у всех автомашин, подъезжающих к перекрёстку, даже днём позади загораются красные, тревожные огоньки.
И хорошо, что загораются. Своим светом они предупреждают водителей, едущих сзади машин: «Осторожнее, передняя машина тормозит! Так что смотри, не налети на неё!»
Почему у автомобилей мигалки?
Едет по улице машина, и вдруг спереди и сзади у неё начинают то зажигаться, то гаснуть огоньки. Здесь машина мигает своими правыми фонариками, там – левыми.
Почему? Потому, что здесь ей надо повернуть направо, а там – налево. Вот она и предупреждает об этом другие машины и прохожих.
У.: С какими знаками вы сегодня на уроке познакомились? Нужно ли знать о них водителям и пешеходам? Для чего служат дорожные знаки?
Д.: для безопасного движения на улицах и дорогах.
   Домашнее задание.
1.	Потренируйте свою память: постарайтесь запомнить как можно больше дорожных знаков, нарисованных в учебнике.
2.	Творческое задание: придумать и представить новый дорожный знак. (Каждый уч-ся должен называть и показывать дорожный знак, объяснять его значение, к какой группе относится.)
Примеры новых дорожных знаков:
1.	«Осторожно, скользко!» – это предупреждающий дорожный знак для пешеходов, устанавливается вблизи скользких участков дорог, в красном треугольнике нарисован падающий человек.
2.	«Не спи за рулем!» – это предупреждающий дорожный знак для водителей, которые долгое время находятся за рулем, в красном треугольнике руль и открытые глаза.
3.	«Пристегни ремень безопасности!» – это информационный знак для водителей, в синем прямоугольнике пристегнутый ремнем человек.
4.	«Пункт интернет-связи – это знак сервиса, который показывает, что недалеко расположено место, где можно воспользоваться интернетом. В синем прямоугольнике на белом фоне нарисован компьютер.
5.	«Детская площадка» – информационный знак, который сообщает, что недалеко расположена детская игровая площадка. В синем прямоугольнике нарисованы дети, указано расстояние и направление до площадки.
6.	«Не говори по мобильному телефону» – это запрещающий знак, он нужен водителям, т.к. они очень любят разговаривать по телефону за рулем и отвлекаются от ситуации на дороге. В красном круге нарисован зачёркнутый телефон.
                                       Использованная литература.
1.  Л.А. Бобылёва
Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
СОГПИ  г. Владикавказ 2013г.
2. Л.А.Бобылёва
Поурочные разработки по окружающему миру для 3класса.
3. Рабочая тетрадь по окружающему миру. 3класс.
Для общеобразовательных учреждений
Республики Северная-Осетия Алания.

title: Тема: Дорожные знаки.


extracted_text:
Открытый урок
            по математике
            в 3 в классе МБОУ СОШ №
40.
               Учитель: Цебоева Диана
Георгиевна Тема:  « Задачи в три действия».
Цель урока:
  1.Познакомить с новым видом составных задач, на нахождение суммы двух
произведений.
2. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать,
анализировать, обобщать, решать уравнения.
3. Развивать математическую речь, умение формулировать проблемы,
предлагать пути их решения, рассуждать.
4. Прививать познавательный интерес к предмету путём применения
 информационных технологий.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
II. Устный счёт.
( Компьютерная презентация)
1. Сторона квадрата 7 см. Что обозначают выражения:  4∙7,  7∙7?
2. Решить уравнения устно.
Х1=100         Х ∙1=17               Х+1=100
35 ∙Х=35         Х ∙18=0               45 ∙Х=0
24:Х=24         Х:25=1
4.Головоломка.
?      ?       ?
5.Выбери правильное решение.
Подарил утятам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят
Сколько было всех утят?
8:2      8:4      82
6. Самый умный.
Составить по картинке задачу.
7.Логика.
Лягушка встречала гостей.  Осёл пришёл
раньше Барана, Волк позже Зайца, Баран раньше Зайца,Ёжик позже Волка.
В каком порядке пришли гости? III. Изучение нового материала.
 Задание 1.
 О ком говорится в задаче?
 Какие она купила конверты?
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Почему? (мы не знаем стоимость больших и маленьких конвертов)
Как узнать, сколько Марина заплатила за большие конверты? (8∙ 3)
Какова стоимость маленьких конвертов?(5 ∙4)
Как узнать, сколько денег Марина заплатила за все конверты?
24+20=44(р.)
Сколько действий в решении этой задачи? (3)
Запишите решение задачи выражением.
Физминутка  (Проводится под музыку песни « Дважды два четыре»)
Задание  2.
Прочитайте условие задачи и рассмотрите краткую запись.
( Составляется план решения и записывается решение по действиям)
1) 10∙4=40(кг)яблок
2)8 ∙7=56(кг) груш
3)40+56= 96(кг)
Задание 3.
О чём говорится в задаче?
Что обозначает каждое выражение?
8 ∙9     6 ∙4     8∙ 9+6∙ 4      8 ∙96 ∙4
IV. Закрепление ранее изученного.
1. Расшифруем слово и узнаем имя самой мудрой женщины нартовского
эпоса. (Сатана)
Что вы знаете о ней?
Сатана, согласно преданиям, была дочерью бога Уастырджи. Её родила
мёртвая Дзерасса. За месяц Сатана вырастала как за год, а за год как за 3 года.
Она занимала высокое положение в нартовском эпосе. Сатана – спасительница
нартов, избавила их от голода. ( Предвидя голодный год, она сделала большие
запасы) Сатана – волшебница, вещунья, способна увидеть всё, что происходит.
Первая сварила пиво.
2.Работа в парах.
Составить всевозможные равенства из чисел 7, 8, 56.
Прочитать по разному.
3. Самостоятельная работа (по вариантам)
Примеры № 8. V. Итог урока.
Оценка эмоционального состояния урока.
Урок прошёл успешно; я активно работал, с заданиями справлялся успешно.
Я очень доволен собой! (зелёный кружок)
 Не все задания оказались такими уж лёгкими. Мне было трудно, но я
справился.  Я вполне доволен собой. (жёлтый кружок)
Задания на уроке оказались трудными. Мне нужна помощь! (красный
кружок)
( Ребята дают оценку и приклеивают кружки на бумагу на доске).

file_name: Задачи в 3 действия.docx

intro:
Тема:  « Задачи в три действия».

Цель урока:
  1.Познакомить с новым видом составных задач, на нахождение суммы двух произведений.
2. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, анализировать, обобщать, решать уравнения.
3. Развивать математическую речь, умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, рассуждать.
4. Прививать познавательный интерес к предмету путём применения  информационных технологий.
Ход урока.
I. Организационный момент.
-Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
II. Устный счёт.
( Компьютерная презентация)
1. Сторона квадрата 7 см. Что обозначают выражения:  4∙7,  7∙7?
2. Решить уравнения устно.
Х-1=100         Х ∙1=17               Х+1=100
35 ∙Х=35         Х ∙18=0               45 ∙Х=0
24:Х=24         Х:25=1
4.Головоломка.
-?      -?       -?
5.Выбери правильное решение.
Подарил утятам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят
Сколько было всех утят?
8:2      8:4      8-2
6. Самый умный.
Составить по картинке задачу.
7.Логика.
Лягушка встречала гостей.  Осёл пришёл раньше Барана, Волк позже Зайца, Баран раньше Зайца,Ёжик позже Волка.
В каком порядке пришли гости?
III. Изучение нового материала.
 Задание 1.
- О ком говорится в задаче?
- Какие она купила конверты?
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Почему? (мы не знаем стоимость больших и маленьких конвертов)
-Как узнать, сколько Марина заплатила за большие конверты? (8∙ 3)
-Какова стоимость маленьких конвертов?(5 ∙4)
-Как узнать, сколько денег Марина заплатила за все конверты?
-24+20=44(р.)
-Сколько действий в решении этой задачи? (3)
-Запишите решение задачи выражением.
Физминутка  (Проводится под музыку песни « Дважды два четыре»)
Задание  2.
-Прочитайте условие задачи и рассмотрите краткую запись.
( Составляется план решения и записывается решение по действиям)
1) 10∙4=40(кг)-яблок
2)8 ∙7=56(кг)- груш
3)40+56= 96(кг)
Задание 3.
-О чём говорится в задаче?
-Что обозначает каждое выражение?
8 ∙9     6 ∙4     8∙ 9+6∙ 4      8 ∙9-6 ∙4
IV. Закрепление ранее изученного.
1. Расшифруем слово и узнаем имя самой мудрой женщины нартовского эпоса. (Сатана)
-Что вы знаете о ней?
-Сатана, согласно преданиям, была дочерью бога Уастырджи. Её родила мёртвая Дзерасса. За месяц Сатана вырастала как за год, а за год как за 3 года. Она занимала высокое положение в нартовском эпосе. Сатана – спасительница нартов, избавила их от голода. ( Предвидя голодный год, она сделала большие запасы) Сатана – волшебница, вещунья, способна увидеть всё, что происходит. Первая сварила пиво.
2.Работа в парах.
Составить всевозможные равенства из чисел 7, 8, 56.
Прочитать по- разному.
3. Самостоятельная работа (по вариантам)
Примеры № 8.
V. Итог урока.
Оценка эмоционального состояния урока.
-Урок прошёл успешно; я активно работал, с заданиями справлялся успешно.
Я очень доволен собой! (зелёный кружок)
- Не все задания оказались такими уж лёгкими. Мне было трудно, но я справился.  Я вполне доволен собой. (жёлтый кружок)
-Задания на уроке оказались трудными. Мне нужна помощь! (красный кружок)
( Ребята дают оценку и приклеивают кружки на бумагу на доске).

title: Тема:  « Задачи в три действия».