extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Турочакская средняя общеобразовательная школа"
"Рассмотрено"
"Согласовано"
"Утверждено"
Руководитель ШМО
Протокол №____
От «__» __________ 2016г.
        Методический совет

От «___»________2016г
_________ (Барышникова И.М.)
Приказ №____
от «__» _______ 2016г.
_______________ (Шкарина Н.И.)
Рабочая программа
по основам религиозных культур и светской этики
модули: ОСЭ,ОПК и ОМРК для 4х классов
на 2016  2017 учебный год

                                                                                Учитель:
                                                                                Боровик Т.Н
1 Турочак, 2016
Рабочая программа по курсу Основы религиозных культур и светской этики 4
класс,
модули: «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» и "ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ
КУЛЬТУРЫ"
1.Пояснительная записка
Нормативноправовой   основой   разработки   и   введения   в   учебный   процесс
общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и
светской этики» является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009
г.   (Пр2009   ВПП444632)   и   Распоряжение   Председателя   Правительства   Российской
Федерации от 11 августа 2009 г. (ВПП444632).
Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:
1. Основы православной культуры;
2. Основы исламской культуры;
3. Основы буддийской культуры;
4. Основы иудейской культуры;
5. Основы мировых религиозных культур
6. Основы светской этики
В образовательном учреждении МОУ "Турочакская СОШ" на основе
образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей
(законных представителей), а также возможностей организации образовательного процесса
определены модули учебного курса ОРКСЭ в 20162017 учебном году, предлагаемые для
изучения:  Основы светской этики, Основы православной культуры и Основы мировых и
религиозных культур.
С   учетом   психо      физических   особенностей   обучающихся   с   ОВЗ   и   Письма
Министерства образования и Науки РФ от 18.04.2015 №АФ 150/06 " о создании условий
для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и с детьми
инвалидами" (прил.1)
Учебный   курс   ОРКСЭ   является   единой   комплексной   учебновоспитательной
системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам,
требованиям   к   результатам   освоения   учебного   содержания,   достижение   которых
обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а
также   в   системе   содержательных,   понятийных,   ценностносмысловых   связей   учебного
предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Учебный   курс   ОРКСЭ   является   культурологическим   и   направлен   на   развитие   у
школьников  1011 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих
основу   религиозных   и   светских   традиций   многонациональной   культуры   России,   на
2 понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к
ним.
Учебный план по программе  1 час в неделю, 34 часа в год (для каждого модуля).
Данный   курс   ориентирован  на   учебные   пособия:   "Основы   светской   этики"   4   класс.   М.Т.
Студеникин
  М:"Русское   слово"2012,"Основы   православной   культуры".   А.В.   Кураев
М:"Просвещение" 2012 и "Основы мировых и религиозных культур" Е.В. Саплина
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано
сыграть важную роль не только в  расширении образовательного кругозора учащегося, но и
в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина,
соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные
традиции,   готового   к   межкультурному   и   межконфессиональному   диалогу   во   имя
социального сплочения.
Цель и задачи комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и
светской этики»
Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотиваций к
осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и
религиозных   традиций   многонационального   народа   России,   а   также   к   диалогу   с
представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
1. познакомить обучающихся с основами православной культуры и  светской этики;
2. развивать   представления   младшего   подростка   о   значении   нравственных   норм   и
ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
3. обобщить знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися   в   начальной   школе,   и   формирование   у   них   ценностносмысловых
мировоззренческих   основ,   обеспечивающих   целостное   восприятие   отечественной
истории   и   культуры   при   изучении   гуманитарных   предметов   на   ступени   основной
школы;
4. развивать   способности   младших   школьников   к   общению   в   полиэтнической   и
многоконфессиональной   среде   на   основе   взаимного   уважения   и   диалога   во   имя
общественного мира и согласия.
Место комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской
этики» в  программе обучения
Курс, раскрывающий основы православной культуры и светской этики изучается на
переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы.   И по
месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между
двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны,
учебный   курс   ОРКСЭ   дополняет   обществоведческие   аспекты   предмета   «Окружающий
мир», с которым знакомятся учащиеся начальной школы. С другой стороны, этот курс
предваряет   начинающееся   в   5   классе   изучение   предмета   «История».   Таким   образом,
3 ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных
традиций   России   происходит   в   контексте,   отражающем   глубинную   связь   прошлого   и
настоящего.
Основное   культурологическое   понятие   учебного   курса   –   «российская   религиозно
культурная традиция». Его можно рассматривать как категорию, интегрирующую в своем
семантическом пространстве понятия «традиция», «религиозная традиция», «культурная
традиция». Отечественная религиознокультурная традиция несовместима с унификацией
содержания разных религий и этических учений. Ее принцип – общность в многообразии,
«многоединство»   –   отражает   культурную,   социальную,   этническую,   религиозную
сложность как нашей страны, так и современного мира.  Учебный курс имеет комплексный
характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской
культуры»,   «Основы   буддийской   культуры»,   «Основы   иудейской   культуры»,   «Основы
мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Содержание  каждого   из   шести  модулей  учебного  курса  организуется   вокруг  трех
базовых национальных ценностей: Отечество, семья, религия – и представляется четырьмя
основными тематическими блоками (разделами).
Учебный   курс,   в   содержании   которого   представлены   четыре   отечественные
религиозные традиции и сущностно связанная с ними этика, создает мировоззренческую и
ценностную основу для интеграции разнопредметного гуманитарного учебного содержания
в   основной   школе.   Российскую   историю,   литературу,   искусство   легче   понять   и,
следовательно,   принять,   зная   их   религиознокультурологические   основы,   понимая   те
идеалы,  ценности,  жизненные  приоритеты,  которые  разделяли  и  к  которым  стремились
наши   предки.   Учебный   курс   создает   начальные   условия   для   освоения   обучающимися
российской   культуры   как   целостного,   самобытного   феномена   мировой   культуры;
понимания   религиозного,   культурного   многообразия   и   исторического,   национально
государственного, духовного единства российской жизни.
                                                  Ценностные ориентиры учебного курса:
1) Ценность жизни  признание человеческой жизни и существования живого в природе в
целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
2) Ценность природы,основанная на ценности жизни, на осознании себя частью
природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего,
бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты,
гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её
богатство.
3) Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и
самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни
в единстве его составляющих: физическом, психическом и социальнонравственном
здоровье.
4) Ценность добра, направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
4 5) Ценность истины   ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
6) Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов
России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
7) Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
нормального существования личности и общества.
8) Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить
отечеству.
9) Ценность человечества   осознание человеком себя как части мирового сообщества,
для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
                 Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам.
Требования к личностным результатам:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину;
формирование   образа   мира   как   единого   и   целостного   при   разнообразии   культур,
национальностей,   религий,   воспитание   доверия   и   уважения   к   истории   и   культуре   всех
народов;
развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки   на   основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
—   воспитание   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции
своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а
также находить средства её осуществления;
формирование   умений   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их
выполнение   на   основе   оценки   и   с   учётом   характера   ошибок;   понимать   причины
успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение   логическими   действиями   анализа,
  сравнения,
  обобщения,
классификации,   установления   аналогий   и   причинноследственных   связей,   построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  синтеза,
5 готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
— определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении
ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.

Требования к предметным результатам:
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг,
милосердие,   миролюбие,   как   основы   культурных   традиций   многонационального   народа
России;
знакомство   с   основами   светской   и   религиозной   морали,   понимание   их   значения   в
выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и
их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс,
должно обеспечить:

понимание   значения   духовности,
  нравственности,
  морали,
  морально
ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;

знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей;
понимание их значения в жизни человека, семьи, общества;

  формирование   первоначальных   представлений   об   исторических   и
культурологических основах традиционных религий и светской этики в России;
 формирование   уважительного   отношения   к   традиционным   религиям   и   их
представителям;
 формирование   первоначального   представления   об   отечественной   религиозно
культурной традиции как духовной основе многонационального  многоконфессионального
народа России;

знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия
как основы традиционной культуры многонационального народа России;


укрепление веры в Россию;
укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.
2. Учебно  тематическое планирование:
                    Содержание учебного модуля "Светской этики"
1ый раздел: Основы светской этики (28 часов)
2ой раздел: Любовь и уважение к Отечеству (2 часа)
3й раздел : Проектная деятельность учащихся (4 часа)
6 Всего : 34 часа
Россия – наша Родина.
Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток
нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности.
Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в
культурах   разных   народов.   Нравственный   образец   богатыря.
  Мораль   защитника
Отечества.  Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль.  Нравственные традиции
предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и
совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности.
Идеалы.   Принципы   морали.   Методика   создания   морального   кодекса   в   школе.   Нормы
морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование
как   нравственная   норма.   Человек   –   то,   что   он   из   себя   сделал.   Методы   нравственного
самосовершенствования.

Любовь   и   уважение   к   Отечеству.   Патриотизм   многонационального   и
многоконфессионального народа России.

       1ый раздел: "Основы православной культуры" (25 часов)
       2ой раздел: "Любовь и уважение к Отечеству" (5 часов)
       3й раздел: "Проектная деятельность" (4 часа)
                     Содержание учебного модуля "Основы православной культуры"
Россия  наша Родина.
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и
религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое
правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность.
Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни.
Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное
пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её
ценности.
Цель :
Формировать       общественно     –  значимую     мотивацию     детей,  их   поступков,
 адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей.
 Изучить  основные  категории  этики, к которым  относятся:  добро  и зло,  дружба  и
порядочность,    честность   и   искренность,   честь   и  достоинство,и другое.
7 Задачи:
     Формировать целостное восприятие мира, представления о культурном и историческом
единстве России и российского народа и важности сохранения культурнонационального
единства.
     Способствовать целенаправленному включению обучающихся в обсуждение и
самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о
морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции.
     Создавать условия для познавательной активности школьников, позитивной
самостоятельной деятельности обучающихся.
   Способствовать нравственному, моральному и  патриотическому воспитанию
школьников.
   Познакомить с особенностями церковного искусства.
   Познакомить с основными сюжетами Ветхого Завета и  содержанием Евангелия.
   Изучить основы православной этики.
Ожидаемый результат:
          На уроках по основам религиозных культур и светской этики (основы православной
культуры) должны быть объяснены следующие понятия: религия, культура, православие,
высшие нравственные ценности: добро, совесть, справедливость, раскаяние, милосердие,
сострадание.
       В результате обучения  в рамках этого модуля у учащихся должны сформироваться
мотивации к уважению своих собственных культурных и религиозных традиций, а также к
уважительному диалогу с представителями других культур и мировоззрений, знания
истории Отечества, истории православной культуры, адекватная оценка собственного
поведения и поведения товарищей.
Содержание учебного модуля "Основы мировых и религиозных культур"
1ый раздел: "Основы мировых религиозных" (17 часов)
2ой раздел: "История религии" (13 часов)
3й раздел: "Проектная деятельность" (4 часа)
                         Содержание учебного модуля «Основы мировых религиозных культур»
Россия – наша Родина.
Культура и религия. Возникновение религий. Древнейшие верования. Религии мира
и их основатели. Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия,
Коран. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира.
Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Добро и зло. Возникновение
зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Религии России. Религия и
мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира.
Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие,
забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных
религий.
8 Любовь   и   уважение   к   Отечеству.   Патриотизм   многонационального   и
многоконфессионального народа России.
Особенности методики преподавания курса ОРКСЭ в школе
Преподавание основ светской этики строится с учетом  таких подходов, как:
   целенаправленное   включение   обучающихся   в   обсуждение   и   самостоятельное
исследование   вопросов,   связанных   с   изучением   истоков   представлений   о   морали   и
нравственности в контексте отечественной культурной традиции;
 активизация познавательной активности школьников;
 создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся и
проч.
Большое   внимание   на   каждом   уроке   уделяется  мотивации  школьников   при
освоении   учебного   материала.   Способы   мотивации   выбираются   в   зависимости   от
конкретных   условий   организации   учебновоспитательного   процесса,   уровня   подготовки
обучающихся.
Мотивационные   условия   изучения   курса   расширяются   за   счет   использования
наглядности:
учебное пособие  на печатной основе;
электронное   сопровождение   курса,   имеющее   в   своем   составе   графики,
таблицы, фотографии, картины,
аудио и видеоматериалы,
оригинальные документы,
произведения художественной литературы и т.п.
. Система оценивания
При преподавании курса ОРКСЭ предполагается безотметочная система оценивания
уровня подготовки обучающихся.
Оценка результатов предусмотрена в рамках последнего, завершающего раздела курса, в
форме «Зачтено»  «Незачтено» в графе «Оценка за год».
«Зачтено» ставится в случае:
 Посещения учебных занятий не менее 30%
9  Выполнения не менее 5 индивидуальных творческих работ
 Выполнения 3коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в классе.
При оценивании достижений обучающихся во время изучении курса ОРКСЭ предлагается
качественная взаимооценка в виде создания и презентации творческих проектов.
Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и проектов учитываются при
формировании портфолио обучающихся.

10 3.Календарно  тематическое планирование
                                Основы светской этики
№
п/п
№
урока
Дата
урока
Тема урока
Тип
урока
Домашнее
задание
Корректиро
вка
 Раздел 1: "Основы светской этики" (28 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
11
11
12
12
Россия Родина
моя
Комбини
рованный
Россия Родина
моя
Комбини
рованный
Этика и этикет
Подарочный
этикет
Вежливость
Вежливые слова
Добро и зло
Проявление
добра в жизни
Дружба и
порядоч
ность
Комбини
рованный
Комбини
рованный
с
элемента
ми
практики
Урок
изучения
нового
материал
а
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Изучение
нового
материал
а
Стр.610
Творческое
задание
Стр.12 16
Вопросы стр.16
устно
Стр.17 22
Вопросы стр.22
устно
Стр.2225
Творческое
задание
Стр. 27 32
Вопросы и
задания стр.32
34 устно
Стр. 34  37
Вопросы стр.38
устно
Стр. 39 44
Стр. 4445
задания №1,3
письменно
Стр.45 48
Творческое
задание
Стр.5055
Вопросы стр.55
 56 устно
Учимся дружить Комбини
рованный
с
элемента
ми
практики
Изучение
нового
материал
а
Комбини Стр.66  69
Честность и
искренность
Честность и
Стр.56 59
Вопросы
стр.5960 устно
Стр.61 64
Вопросы стр.65
 66 устно
11 искренность
Гордость и
гордыня
Гордость и
гордыня
Обычаи и
обряды русского
народа
Царский этикет
Изучение
нового
материал
а
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Комбини
рованный
рованный Творческое
задание
Стр.7072
Стр.73 задание
№1,2,3 устно,
№4 письменно
Стр.7578
Вопросы стр.78
устно
Стр.7984
Творческое
задание
Стр.8586
Вопросы стр.86
устно
Стр.87 91
Вопросы
стр.9192 устно
13
13
14
15
16
17
14
15
16
17
Терпение и труд Изучение
18
18
Роль труда в
жизни человека
19
19
Семья
20
20
Этикет застолья
21
21
22
23
22
23
24
24
25
25
Семейные
традиции
Традиции
годовщин
супружества
Сердце матери
Рассказы о
наших мамах
Правила твоей
жизни
нового
материал
а
Комбини
рованный
с
элемента
ми
практики
Изучение
нового
материал
а
Комбини
рованный
с
элемента
ми
практики
Изучение
нового
материал
а
Комбини
рованный
Изучение
нового
материал
а
Интеграц
ия знаний
Изучение
нового
материал
а
Стр.92  95
Творческое
задание
Стр.97100
Задание №4
стр.101
письменно
Стр.102103
Творческое
задание
Стр.105107
Задание №5
стр.108
письменно
Стр.110112
Вопросы
стр.112 устно
Стр.113117
Творческое
задание
Стр.118  120
Вопросы
стр.121122
устно
Стр.123 126
Творческое
задание
12 26
26
Транспорт
помощник
человека
27
27
Праздники
народов России
28
Русская
Масленица
Раздел 2: "Любовь и уважение к Отечеству"(2 часа)
1
2
Защитники
Отечества
Защитники
Отечества
Раздел 3: "Проектная деятельность"(4 часа)
1
28
29
30
31
32
2
33
3
34
4
Комбини
рованный
с
элемента
ми
практики
Изучение
нового
материал
а
Комбини
рованный
Изучение
нового
материал
а
Комбини
рованный
Урок
подведен
ия
итогов,
урок
презента
ция
Урок
подведен
ия
итогов,
урок
презента
ция
Урок
подведен
ия
итогов,
урок
презента
ция
Урок
подведен
ия
итогов,
урок
презента
ция
Стр.128  130
Вопросы
стр.131 устно
Стр.132136
Творческое
задание
Стр.136142
Стр.143147
Задание №1
стр. 147
письменно
Стр.149  152
Доклады
13
Творческие
пректы
обучающихся
Творческие
проекты
обучающихся
Творческие
проекты
обучающихся
Творческие
проекты
обучающихся Основы православной культуры
№
п/п
№
урока
Дата
урока
Тема урока
Тип
урока
         Блок 1: "Основы православной культуры" (25 часов)
Домашнее задание Корректировка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Россия  Родина
моя
Комбини
рованный
Стр. 610,
творческое
задание
Культура и
религия
Комбини
рованный
Творческое
задание
Человек и Бог в
православии
Комбини
рованный
Творческое
задание
Православная
молитва
Комбини
рованный
Библия и
Евангелие
Проповедь
Христа
Христос и Его
крест
Комбини
рованный
Пасха
Комбини
рованный
Православное
учение о человеке
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Стр. 2023,
Вопросы  стр.23
Стр.12  15,
Вопросы стр.15
Стр.1619,
Вопросы стр.19
Стр.24 27,
творческое
задание
Стр.2831,
Вопросы стр.31
Стр.32 35,
Творческое
задание
Стр. 3639,
Вопросы стр.39
10
10
11
11
Совесть и
раскаяние
Заповеди
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Стр.4041,
Вопросы стр.41
14 12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
Милосердие и
сострадание
Комбини
рованный
Золотое правило
этики
Храм
Икона
Комбини
рованный
с
элемента
ми
практики
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Как христианство
пришло на Русь
Комбини
рованный
Стр.4245,
Творческое
задание
Стр.46 47,
Вопросы стр.47
Стр.48 51,
Вопросы стр. 51
Стр.52 55,
Вопросы стр.55
Стр.5861,
Вопросы стр.61
17
17
Подвиг
Комбини
рованный
Стр.6263,
Творческое
задание
18
18
19
19
20
20
21
21
22
22
23
23
24
24
Заповеди
блаженств
Комбини
рованный
Стр.6467,
вопросы стр.67
Зачем творить
добро?
Комбини
рованный
Стр.6869,
Вопросы стр. 69
Чудо в жизни
христианина
Комбини
рованный
Православие о
Божием суде
Комбини
рованный
Таинство
Причастия
Монастырь
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Стр.70 71,
Творческое
задание
Стр.72  75,
Вопросы стр.75
Стр.76 79,
Вопросы стр.79
Стр.8083,
Вопросы стр.83
Отношение
христианина к
природе
Комбини
рованный
с
Стр.84 85,
Творческое
15 задание
Стр.8687,
Вопросы стр.87
Стр.8891,
Вопросы стр.91
Стр.9293,
Творческое
задание
Стр.94 95
Повторить
основные понятия
25
25
Христианская
семья
элемента
ми
практики
Комбини
рованный
Раздел 2: "Любовь и уважение к Отечеству"(5 часов)
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
Защита Отечества Комбини
рованный
Христианин в
труде
Любовь и
уважение к
Отечеству
Творческие
работы
обучающихся
Подведение
итогов
Комбини
рованный
с
элемента
ми
практики
Комбини
рованный
Повторен
ие и
обобщен
ие
Раздел 3: "Проектная деятельность обучающихся"(4 часа)
31
1
32
2
Проектная
деятельность
обучающихся
Проектная
деятельность
обучающихся
Урок
подведен
ие
итогов,
урок
презента
ция
творческ
их работ
Урок
подведен
ие
итогов,
урок
презента
16 Проектная
деятельность
обучающихся
Проектная
деятельность
обучающихся
ция
творческ
их работ
Урок
подведен
ие
итогов,
урок
презента
ция
творческ
их работ
Урок
подведен
ие
итогов,
урок
презента
ция
творческ
их работ
33
3
34
4

            Основы мировых религиозных культур
№
п/п
№
урока
Дата
урока
Тема урока
Тип
урока
Домашнее задание Корректировка
17 Раздел 1. Основы мировых  религиозных культур (17 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
11
11
12
12
Россия  наша
родина
Культура и
религия
Культура и
религия
Возникновение
религий
Возникновение
религий. Религии
мира и их
основатели
Священные книги
религий мира
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Комбинир
ованный
Изучение
нового
материала
Комбинир
ованный
Стр4 6,
творческое
задание
Стр. 7  9,
вопросы на стр.9
Стр.10  12,
творческое
задание
Стр.13 15,
Вопросы стр.15
Стр.1621,
Вопросы стр.21
Изучение
нового
материала
Стр. 2225,
творческое
задание
Священные книги
религий мира
Комбинир
ованный
Стр.26 28,
вопросы стр.28
Хранители
предания в
религиях мира
Добро и зло.
Понятие греха,
раскаяния и
воздаяния
Добро и зло.
Понятие греха,
раскаяния и
воздаяния
Человек в
религиозных
традициях мира
Священные
сооружения
Изучение
нового
материала
Комбинир
ованный
Комбинир
ованный
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Стр.2931,
Вопросы стр.31
Стр.32 34,
Творческое
задание
Стр. 3436,
Вопросы стр.36
Стр.3739,
Вопросы стр.39
Стр.4043,
творческое
задание,
вопросы стр.45
18 13
13
14
14
15
15
Священные
сооружения
Комбинир
ованный
№1  4
Стр.43 45,
творч. задание,
вопросы стр.45
№57
Искусство в
религиозной
культуре
Изучение
нового
материала
Стр.46 48,
вопросы стр.51
№1,2
Искусство в
религиозной
культуре
Комбинир
ованный
Стр.49 51,
вопросы стр. 51
№ 3  5
16
16
Урок семинар
Семинар
"Какие
религиозная
культура мне
интересна больше
всего"
Подготовка к
контрольной
работе
17
17
Контрольная
работа по
разделу1.
"ОМРК"
Обобщени
е
                                            Раздел 2. "История религий" (13 часов)
18
1
19
2
20
3
История религий
в России
Изучение
нового
материал
а
Стр.5462,
вопросы стр.69 №
15
История религий
в России
Комбини
рованный
Стр.6268,
вопросы стр.69
№6,7
Религиозные
ритуалы. Обычаи
и обряды
Изучение
нового
материал
Стр.70 74,
вопросы стр.78
№14
19 21
4
22
5
23
6
24
7
25
8
26
9
27
10
Паломничества и
святыни
Праздники и
календари
Праздники и
календари
Религия и мораль.
Нравственные
заповеди в
религиях мира
Религия и мораль.
Нравственные
заповеди в
религиях мира
Милосердие,
забота о слабых,
взаимопомощь
28
11
Семья
29
12
Долг, свобода,
ответственность,
труд
а
Религиозные
ритуалы. Обычаи
и обряды
Комбини
рованный
Стр.74  78,
вопросы стр.78
№57
Стр.79 84,
вопросы стр.84
Стр.8590,
творческое
задание
Стр.90 92,
Творческое
задание
Стр.93  95,
вопросы стр.98
№1
Стр.96  98,
вопросы стр. 98
№2  4
Стр.99  102,
вопросы стр. 102
Стр. 103  105,
вопросы стр.105,
творческое
задание
Стр.106  108,
вопросы стр.108
Изучение
нового
материал
а
Изучение
нового
материал
а
Комбини
рованный
Изучение
нового
материал
а
Комбини
рованный
Изучение
нового
материал
а
Изучение
нового
материал
а
Изучение
нового
материал
а
20 30
13
Любовь и
уважение к
отечеству
Изучение
нового
материал
а
Стр.109  111,
творческое
задание
Раздел 3: "Проектная деятельность обучающихся"(4 часа)
31
1
32
2
33
3
34
4
Проектная
деятельность
обучающихся
Проектная
деятельность
обучающихся
Проектная
деятельность
обучающихся
Проектная
деятельность
обучающихся
Урок
подведение
итогов, урок
презентация
творческих
работ
Урок
подведение
итогов, урок
презентация
творческих
работ
Урок
подведение
итогов, урок
презентация
творческих
работ
Урок
подведение
итогов, урок
презентация
творческих
работ
                    4. Информационно – методическое обеспечение
Литература для учителя:
1. Учебное пособие. "Основы светской этики" 4 класс. М.Т. Студеникин  М:"Русское слово"2012
2. Учебное пособие. "Основы православной культуры". А.В. Кураев М:"Просвещение" 2012
3.Учебное пособие. "Основы мимровых религиозных культур" А.Л. Беглов, Е.В. Саплина М:
"Просвещение"2016
4. Электронное приложение к учебнику А.В. Кураева
5.Методические рекомендации и указания к проведению уроков для учителя
6.Министерство образования  и науки РФ «Письмо от 8 июля 2011 г. N МД883/03 «О
направлении методических материалов  ОРКСЭ
7.интернетресурсы для подготовки творческих работ
21 http://lib.pstgu.ru/icons/,  http://pravolimp.ru
      http://zakonbozhiy.ru, http://azbyka.ru/tserkov/
Литература для обучающихся:
1. Учебное пособие. "Основы светской этики" 4 класс. М.Т. Студеникин  М:"Русское слово"2012
2. Учебное пособие. "Основы православной культуры". А.В. Кураев М:"Просвещение" 2012
3.Учебное пособие. "Основы мимровых религиозных культур" А.Л. Беглов, Е.В. Саплина М:
"Просвещение"2016
Оборудование и приборы:
Мультимедийный проектор
Компьютер
 Презентации по темам
Мультимедийные пособия.
Пояснительная записка
   ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
                         к рабочей программе  по истории для 8 класса  по адаптации учебной
деятельности  детей с ограниченными возможностями здоровья.
Программа составлена с учетом особенностей детей с ограниченными возможностями
здоровья, испытывающих стойкие трудности в обучении и требующих специальной
коррекционноразвивающей направленности образовательного процесса.
Перед специальной (коррекционной) работой  с учащимися с ОВЗ стоят те же цели
обучения, которые заложены в программе основного общего образования в соответствии с
требованиями  федерального Компонента государственного образовательного стандарта
(для обучающихся 79 классов ) и ФГОС нового поколения (для обучающихся 56 классов).
В содержании Программы  предполагается реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы для успешной
социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности учащихся с ЗПР.
Задачи:
   выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей учащихся с
ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной
программы основного общего образования
− формирование умения  анализировать и классифицировать исторические факты и их
последствия, оценивать их с точки зрения социальных норм;
  − развивать творческое и логическое мышление;
 обучать оценивать и анализировать важные исторических события, давать характеристику
поступками действиям исторических личностей, находить причинноследственные связи
между событиями, процессами и явлениями;
  способствовать развитию умения работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию; умения пользоваться различными
документальными источниками, в том числе и электронными;
развивать умение работать самостоятельно и по группам,
− способствовать  совершенствованию коммуникативных умений и навыков, умений и навыков
устной и письменной речи;
− формирование у обучающихся целостного восприятия мира;
22  воспитывать чувства гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к истории
родной страны и истории других народов; воспитывать интерес и любовь к культуре народов
России и мира
 воспитывать нравственность, толерантность и патриотизм, чувство причастности к
судьбам родины и событиям мировой истории.
Программа призвана создать образовательную среду и условия, позволяющие детям с
ограниченными возможностями здоровья  получить качественное образование по истории,
подготовить разносторонне развитую личность, обладающую коммуникативной, информационной
ценностносмысловой и общекультурной компетенциями, способную использовать полученные
знания для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности.
 Актуальность определяется прежде всего тем, что работа по данной программе дает возможность
учащимся, которые  в силу своих индивидуальных психофизических особенностей не могут освоить
Программу по истории в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта,
предъявляемого к учащимся общеобразовательных школ, так как испытывают затруднения при
чтении, не могут выделить главное в информации, затрудняются при анализе, сравнении,
обобщении, систематизации, обладают неустойчивым вниманием, обладают бедным словарным
запасом, нарушены фонематический слух и графомоторные навыки.
 Адаптация программы  происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные
сведения в программе даются дифференцированно. По некоторым вопросам истории учащиеся
получают только общее представление. Ряд сведений по истории познается школьниками в
результате практической деятельности.
Для учащихся с задержкой психического развития учебники по Новой истории и Истории
России доступны, так как в них даются краткие биографические сведения, документальные
источники, отдельно выделены термины, понятия и их определения, включены
репродукции картин, портреты исторических личностей и исторические карты. Вопросы,
предлагаемые после изученного радела, сформулированы четко и доступно для понимания
учащимся с ЗПР.
При адаптации программы основное внимание обращается  на овладение детьми
практическими умениями и навыками, на уменьшение объема теоретических сведений,
обзорное  или ознакомительное  изучение  отдельных тем (слушание и посильное участие на
уроке).
Методы и приемы  урока:
словесные – рассказ, объяснение, беседа, комментирование
наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр с использованием ТСО
практические – выполнение заданий по карточкам, тестов  и других письменных  работ,
участие в дискуссии; работа с учебником;  работа с историческим атласом и картой; работа
с различными информационными и документальными источниками: учебнонаучными
текстами, справочной литературой, средствами массовой информации; конспектирование.
 Виды деятельности обучающихся:
чтение исторического материала (учебник, дополнительная литература и пр.) дома и в
классе;
 конспектирование  и заучивание исторических дат событий и терминов;
 составление таблиц;
 работа с историческими картами, атласами контурными картами, репродукциями картин
и другими визуальными средствами обучения;
  анализ исторических документов;
 работа в группе
Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в следующих формах:
 развернутый ответ на вопрос, анализ исторических фактов, деятельности исторических
личностей и последствий исторических событий, определение понятий и терминов,
соотношение дат и событий;
23  контрольный тест, включающий задания (с выбором ответа, с кратким ответом,
проверяющим знания учащихся, знание исторических  понятий, дат и событий);
 контрольная работа;
 практическая работа;
 творческая работа.
 Тексты, контрольноизмерительные материалы создает учитель в
соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика.   Время,
отводимое на уроке для контроля, – 515 минут.
Оценка знаний обучающихся с ОВЗ.
При оценке предметных знаний учитель  осуществляет индивидуальный подход. Оценка
может носить не только контролирующий, но и стимулирующий характер, дающий
возможность формирования и развития мотивации к обучению.
Домашние задания.
Объём домашних заданий должен быть оптимальным, не завышенным,  содержание
практикоориентированным, с  минимумом теоретических сведений, индивидуальным. В
классном журнале домашние задания для обучающихся с ОВЗ обозначаются «*».
24

file_name: Боровик ОРКСЭ 4кл.docx

intro: Представлена разработка рабочей программы по курсу ОРКСЭ. Содержит основные необходимые требования к рабочей программе, календарно - тематическое планированиеУчебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.


extracted_text:
«Аққайың негізгі мектебі» КММ
Бұланды ауданы
Ақмола облысы
Акмолинская область
Буландынский район
КГУ «Аккайинская основная школа»
Сборник тестовых заданий
 по курсу экономической
 и социальной географии Казахстана.

2017 г. Рассмотрено  на методическом  заседании школы  и рекомендовано к печати.
Л. Ф.Лысенко – учитель географии и биологии Аккайинской основной школы
Буландынского района Акмолинской области. Образование – высшее, категория –
первая, стаж работы – 28 лет.
Рецензент: Черненкова А.В., руководитель РМО учителей географии, учитель
географии 3го базового уровня СШ №3 г.Макинска.
Сборник тестовых заданий разработан в помощь учителям географии. Данное
пособие соответствует программному материалу учебника. Тестовые задания могут
применяться при проверке знаний учащихся на любом этапе урока, а также при
подготовке учащихся к ВОУД и ЕНТ. Содержание
1. Введение                                                                                4
2. Введение в географию                                                                               5
3. Население и трудовые ресурсы
3.1 Население и трудовые ресурсы №1                                                    7
3.2 Население и трудовые ресурсы №2                                                   10
4. География хозяйства
4.1.География хозяйства №1                                                                     12
4.2.География хозяйства №2                                                                     16
4.3.География хозяйства №3                                                                     19
4.4.География хозяйства №4                                                                     23
4.5.География хозяйства №5                                                                     26
4.6.География хозяйства №6                                                                     30
     5.Экономические районы
           5.1. Экономические районы №1                                                               33
           5.2. Экономические районы №2                                                               37
 5.3. Экономические районы №3                                                               40
 5.4. Экономические районы №4                                                               44
     6. Казахстан в современном мире                                                                   47
     7. Коды правильных ответов                                                                           51
     8. Литература                                                                                53 Введение
     Данное  пособие представляет собой сборник тестовых заданий за курс
экономической и социальной географии. В настоящее время в целях контроля
результатов учебной деятельности обучающихся широко внедрена система
тестирования. Под тестом можно понимать систему заданий специфической формы,
позволяющий оценить степень овладения обучающимися учебного материала. Тесты
 являются одной из форм проверки усвоения материала обучающимися наряду с
другими формами контроля.
     Тестовые задания можно использовать на любом этапе урока в зависимости от
темы урока и класса. Наиболее распространенное использование для проверки
пройденного материала. При этом тесты рассчитаны на 1015 минут и содержат
обычно не более 1020 тестовых заданий.
     При изучении нового материала тесты применяю для организации
самостоятельной работы учащихся, при выполнении которых учащиеся опираются
на знания, полученные  на предыдущих уроках или задания, имеют поисковый и
проблемный характер. Также, тестовые задания использую и при закреплении
пройденного материала. В качестве домашнего задания, в отдельных случаях, в
старших классах предлагаю учащимся самим составить тесты, что учит правильно
формулировать вопросы, способствует формированию умений обобщать и
анализировать полученные знания, применять их на практике, работать с
дополнительными источниками знаний. На уроках обобщения и контроля знаний
 ученики выполняют тестовые задания, которые охватывают материал по
конкретной теме или разделу.
     Тесты пригодны для фронтальной, групповой и индивидуальной работы
учащихся. С помощью тестовых заданий и вопросов значительно проще подобрать
материал для конкретного класса, ученика, соответствующий уровню его развития и
возрастным особенностям. Формы тестовых заданий разнообразны. Наиболее
распространенной является форма с выбором одного  или нескольких  правильных
ответов из предложенных.
   Данное пособие может быть полезно как учителю, так и ученикам, при подготовке
к ВОУД и ЕНТ. Введение в географию
1. Наука, изучающая размещение и развитие хозяйства, расселение людей, использование ими
природных условий и ресурсов:
А) Социальная география.
В) Экономическая география.
С) Физическая география.
D) Экономическая и социальная география.
Е) Экономическая и политическая география.
2.   Первые сведения о населении и хозяйстве Казахстана можно найти в «Сборнике летописей»,
автором которого является:
A) К. Джалаири.
В) Ш.Уалиханов.
С) С.Ремезов.
В) П.С. Паллас.
Е) Н.А. Северцов.
3.   Ученый, впервые выделивший в Казахстане 5 экономических районов:
А) Б.Я. Двоскин.
В) К.И. Сатпаев.
C) Н.Н. Баранский.
D) К.Б. Ахмедова.
Е) С.Р. Ердавлетов.
4.   Сколько этапов можно выделить в истории становления и развития экономики Казахстана?
А) 6
В) 8
C) 10
D) 4
Е) 3
5.   В каком году Казахстан вышел на 6е место в СССР по выпуску промышленной продукции:
А)  В 1938 году.
B) В 1940году.
С) В 1946 году.
В) В 1954году. Е) В 1962году.
6.   Год создания Академии наук Казахской ССР, которую возглавил академик К.И.Сатпаев:
А) 1932 г.
В) 1936 г.
С) 1939 г.
D) 1941 г.
Е) 1946 г.
7.   Форма правления в Казахстане:
А) Теократическая монархия.
В) Парламентская республика.
C) Президентская республика.
D) Абсолютная монархия.
Е) Конституционная монархия.
8.   По характеру организации своей территории Казахстан относят к государствам:
А) Монархическим.
В) Колониальным.
С) Федеративным.
В) Конфедеративным.
E) Унитарным.
9.   Сколько       звеньев       в       системе       административнотерриториального деления нашего
государства:
А) 1.
B) 2
C) 3.
D) 4
Е) 5.
10. Высшее звено АТД Республики Казахстан включает в настоящее время следующее количество
областей:
А)10.
В)12.
C)14.
D)16.
Е) 18.
11. Города, бывшие столицы Казахстана:
A) Оренбург, КзылОрда, Алматы.
В) КзылОрда, Алматы. С) Караганда, Алматы.
D) Омск, КзылОрда, Алматы.
Е) Акмола, Алматы.
12. В каком году была перенесена столица из Алматы в Астану?
А) 1991.
B) 1995.
C) 1997.
D) 1998.
Е) 1999.
13. Советские географы, внесшие свой большой вклад в изучение понятия «экономико
географическое положение»:
А) В.А. Обручев, В.В.Сапожников.
B) Н.Н. Баранский, И.М. Майергойз.
С) Л.С. Берг.
D) А.Н. Краснов.
Е) Н.И. Андрусов.
14. Главная неблагоприятная черта ЭГП Казахстана:
А) Транзитное положение между Европой и Азией.
В) Соседство с Россией и Китаем.
С) Засушливость климата.
D) Удаленность от мировых развитых центров.
E) Отсутствие выхода к морю.
15. Одной из главных положительных черт ЭГП Казахстана является:
А) Соседство с Россией и Китаем.
В) Выход к Каспийскому морю.
C) Богатые природные ресурсы.
D) Транзитное положение между Европой и Азией.
Е) Отсутствие выхода к морю.
Население и трудовые ресурсы №1
1. Наука о населении, изучающая его численность, естественное движение, состав и структуру:
A) Демография.
B) Социология.
С) Обществоведение.
D) Статистика.
Е) Культурология. 2. В каком году проводилась первая национальная перепись населения:
А)1959.
В) 1970.
С) 1979.
В) 1989.
E)1999.
3. Переселение людей из одной местности в другую:
А) Путешествие.
B)Миграция.
С) Естественный прирост.
D) Депортация.
Е) Движение.
4. Естественный прирост населения  это ...
А) Разность между числом прибывших и выбывших людей.
В) Переселение людей из одной местности в другую.
C) Разность между числом родившихся и умерших.
D) Увеличение количества умерших.
Е) Увеличение количества родившихся.
5. Относительные демографические показатели пересчитывают на 1000 жителей и выражают в:
А) Промилле.
В) Тыс. чел.
С) Млн. чел.
D) Процентах.
Е) Чел/км2.
6. Меры, принимаемые государством для воздействия на рождаемость в стране:
А) Либерализация.
В) Дискриминация.
С) Инновационное развитие.
D) Демографическая политика.
Е) Депортация.
7. Численность населения Казахстана составляет:
А) 12 млн. чел.
В) 14 млн. чел.
C) 15 млн. чел.
D) 17 млн. чел.
Е) 18 млн. чел. 8. Область, имеющая самые низкие в стране показатели рождаемости:
А) СевероКазахстанская.
В) Костанайская.
С) Павлодарская.
D) Акмолинская.
Е) ВосточноКазахстанская,
9. Область, лидер «по молодости» населения в стране, где пожилые люди составляют всего 5,8 %
ее жителей:
А) ЗападноКазахстанская.
В) Актюбинская.
С) Мангистауская.
D) Атырауская.
Е) Кзылординская.
10. Население, способное к трудовой деятельности:
А) Экономически активное население.
В) Трудовые ресурсы.
С) Иностранные рабочие.
D) Население, занятое в производственной сфере.
Е) Пенсионеры и подростки.
11. Трудоспособное население, участвующее в общественном производстве или желающее в нем
участвовать:
А) Население, занятое в производственной сфере.
В) Население, занятое в непроизводственной сфере.
С) Экономически активное население.
D) Трудовые ресурсы.
Е) Иностранные рабочие.
12. Самый    многочисленный    класс    социальной    структуры современного казахстанского
общества:
А) Мелкие собственники.
В) Предприниматели.
С) Помогающие члены семьи.
D)Наемные работники.
Е) Безработные.
13. В какой отрасли экономики работают больше всего казахстанцев?
А) Промышленность.
В) Строительство. С) Сельское хозяйство.
D) Сфера услуг
Е) Транспорт.
14. Переселение людей из одной местности в другую:
А) Ассимиляция.
В) Дестабилизация.
С) Путешествие.
D) Миграция
Е) Инфляция.
15. Эмиграцияэто...
А) Выезд из страны.
В) Въезд в страну.
С) Возвращение выезжавших на историческую родину.
D) Насильственное переселение людей.
Е) Переселение людей в поисках убежища.
Население и трудовые ресурсы №2
1. Возвращение людей, выезжавших на историческую родину:
А) Эмиграция.
В) Иммиграция.
C) Реэмиграция.
D) Депортация.
Е) Вынужденная миграция.
2. Депортация  это . . .
A) Насильственное переселение из родных мест целых народов.
В) Перемещение людей в поисках убежища.
С) Въезд с нарушением законов Казахстана иностранных граждан.
D) Естественное движение населения.
Е) Сальдо миграции.
3. Количество народностей, живущих на территории Казахстана:
A) 110
В) 120.
C) 130
D) 140
Е) 150. 4. Народность, занимающая второе место по численности в Казахстане, после казахов:
А) Украинцы.
В) Узбеки.
С) Немцы.
D) Русские.
Е) Татары.
5. Самая крупная по численности языковая семья Казахстана:
A)  Алтайская.
В) Индоевропейская.
С) Северокавказская.
В) Синотибетская.
Е) Уральскоюкагирская.
6. В какой части республики отмечена самая широкая география расселения казахов?
А) На севере.
В) На востоке.
С) В центре.
D) На юге.
Е) На западе.
7. Виды мировых религий, наиболее распространенных в Казахстане:
А) Ислам, христианство.
В) Ислам, буддизм.
С) Христианство, буддизм.
D) Ислам, иудаизм, христианство
Е) Ислам, конфуцианство, католицизм.
8. «Малой Меккой» называют город Казахстана:
А) Тараз.
В) Кзылорда.
С)Шымкент.
D) Туркестан.
Е) Алматы.
9. Сколько городов насчитывается в нашей стране?
А) 181.
В) 60.
C) 86.
D) 19.
Е) 90. 10. Скопление населенных пунктов вокруг большого города:
A) Агломерация.
В) Мегаполис.
С) Городская система.
D) Сеть населенных пунктов.
Е) Урбанизация.
11. Самая большая в Казахстане городская агломерация:
А) КарагандинскоТемиртауская
B) Алматинская.
С) Шымкентская.
D) УстьКаменогорская.
Е) Павлодарская.
12. Рост числа городов, городского населения и распространение городского образа жизни:
А) Агломерация.
В) Концентрация.
С) Индустриализация.
D) Урбанизация.
Е) Коллективизация.
13. Область, лидирующая в Казахстане по уровню урбанизации (более 80 %):
А) Мангистауская.
В) Кызылординская.
С) Павлодарская.
D) Карагандинская.
Е) Алматинская.
14. Средняя плотность населения в Казахстане составляет:
А) 5,5 чел. на 1 км2.
В) 34 чел. на 1 км2.
С) 9 чел. на 1 км2.
В) 3040 чел. на 1 км2.
Е) 6070 чел. на 1 км2.
15. Районы Казахстана с повышенной плотностью населения:
А) Юг, юговосток.
В) Север, северозапад.
С) Центр, юговосток.
В) Запад, югозапад.
Е) Восток, северовосток. География хозяйства Казахстана№1.
1. Сектор экономики Казахстана, в котором сосредоточена 1/4 рабочей силы и производится 15 %
национального дохода:
А) Частный.
В) Государственный.
С) Теневой.
D) Смешанный.
Е) Совместный с иностранными фирмами.
2. К первому уровню хозяйственного комплекса Казахстана относят:
А) Предприятия и учреждения.
В) Отрасли производственной сферы.
С) Межотраслевые комплексы.
D) Фабрики, заводы, шахты.
Е) Учебные заведения, больницы, магазины.
3. Предприятия или учреждения, удовлетворяющие однородные потребности общества:
А) Отрасль экономики.
В) Межотраслевой комплекс.
С) Хозяйственный комплекс.
D) Акционерное общество.
Е) Совместное предприятие.
4.Предприятия, занимающиеся разведением культурных растений и сельскохозяйственных
животных, относят к:
А) Промышленности.
B) Сельскому хозяйству.
С) Производственной сфере.
D) Межотраслевому комплексу.
Е) Отрасли экономики.
5. Предприятия, которые выпускают средства производства (топливо, металл, машины) и
основную часть потребительских товаров, относят к:
A) Промышленности.
В) Сельскому хозяйству.
С) Производственной сфере.
D) Транспортному комплексу.
Е) Межотраслевому комплексу. 6. Сфера материального производства включает все виды деятельности, создающие материальные
блага (продукты, энергию, металл, машины, здания):
A) Производственная.
В) Непроизводственная.
С) Потребительская.
В) Перерабатывающая.
Е) Добывающая.
7. Сфера, несмотря на свое название, тоже производит  но не материальные блага, а
разнообразные услуги:
А) Потребительская.
В) Производственная.
С) Перерабатывающая.
D) Непроизводственная.
Е) Добывающая.
8. Третий уровень экономики страны:
А) Сфера услуг.
В) Предприятия и учреждения.
С) Отрасли экономики.
D) Межотраслевые производственные комплексы.
Е) Акционерные общества.
9. Сочетание отраслей, имеющих устойчивые взаимосвязи и общий конечный результат
производства  это...
A)Межотраслевой производственный комплекс.
В) Отрасль экономики.
С) Территориальнопроизводственный комплекс.
D) Промышленный узел.
Е) Совместное предприятие.
10. Показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на
территории данной страны за один год:
А) ТНК.
В)ВНП.
C) ВВП
D) ЭГП.
Е) ПГП. 11. Рост экономики страны путем вовлечения в производство новых материальных и трудовых
ресурсов (строительство заводов, расширение площади посевов, увеличение числа транспортных
средств) называют:
A) Экстенсивным
В) Интенсивным.
С) Количественным.
D) Экономическим.
Е) Индустриальноинновационным.
12. Рост экономики страны путем обновления оборудования, применением передовых технологий,
лучшим использованием имеющихся ресурсов называют:
А) Индустриальноинновационным.
В) Технологическим.
С) Количественным.
D) Интенсивным
Е) Экстенсивным.
13.. Количество продукции, которую производит работник за единицу времени  это.
А) Эффективность экономики.
B) Производительность труда.
С) Себестоимость производства.
D) Интенсификация производства.
Е) Валовый продукт.
14. Затраты в тенге на производство единицы продукции:
А) Производительность труда.
В) Эффективность экономики.
C) Себестоимость продукции.
D) Прибыль предприятия.
E) Валовый продукт.
15.  Ведущая отрасль хозяйства Казахстана:
А) Здравоохранение.
B) Промышленность.
С) Сельское хозяйство.
D) Транспорт.
Е) Сфера услуг.
16. Отрасли промышленности, производящие преимущественно cредства производства (топливо,
металлы, машины и оборудование), относят к группе «А»:
А) Легкая. B) Тяжелая.
С) Сельское хозяйство.
D) Сфера услуг.
Е) Транспорт.
17.  Отрасли, выпускающие товары потребления для населения (продукты питания, одежду,
обувь), относят к группе «Б»:
А) Сельское хозяйство.
В) Сфера услуг.
С) Тяжелая.
D) Легкая.
Е) Продовольственная.
18. В   структуре   промышленности   Казахстана   преобладают отрасли:
A) Добывающие.
В) Обрабатывающие.
С) Межотраслевые.
D) Индустриальные.
Е) Обслуживающие.
19.Роль своеобразного «локомотива» в экономике Казахстана играют отрасли:
А) Химическая, металлургия.
В) Легкая и пищевая.
С) Точное машиностроение.
D) Топливная, электроэнергетика, металлургия.
Е) Транспорт и связь.
20. Объединение усилий научных институтов и промышленных предприятий для разработки и
выпуска сложной продукции (например, компьютеров) на определенной территории  это:
A) Технопарк.
В) Межотраслевой комплекс.
С) Кластер.
D) Агломерация.
Е) Промышленная группа.
География хозяйства Казахстана№2.
1. Создание в самых перспективных отраслях (металлургии, машиностроении, пищевой
промышленности и др.) межотраслевых комплексов по производству готовых изделий называют:
A) Кластеры. В) Технопарки.
С) Агломерация.
D) Мегаполис.
Е) Промышленность.
2. Сосредоточение выпуска продукции на крупнейших предприятиях называют:
А) Концентрацией производства.
B) Специализацией производства.
С) Кооперированием производства.
D) Комбинированием производства.
Е) Организацией производства.
3. Выпуск предприятием однородной продукции называют:
А) Комбинированием.
В) Концентрацией.
C) Специализацией.
D) Кооперированием.
Е) Сосредоточением производства.
4. Продукт, получающийся в результате обогащения полезного вещества:
А) Консервант.
В) Концентрат.
С) Полуфабрикат.
D) Окатыш.
Е) Агломерат.
5. Кооперированиеэто...
А) Комплексное использование природного сырья.
В) Сосредоточение производства на крупных предприятиях.
С) Последовательная обработка сырья.
D) Сотрудничество между предприятиями в совместном изготовлении общей продукции.
Е) Выпуск предприятием однородной продукции.
6. Комбинирование  это ...
А) Сосредоточение производства на крупных предприятиях.
B) Последовательная обработка сырья.
С) Комплексное использование природного сырья.
D) Выпуск предприятием однородной продукции.
Е) Сотрудничество между предприятиями в совместном изготовлении общей продукции.
7. Топливноэнергетический баланс  это ... А) Потребление природного газа и нефти.
В) Перевозка топлива на дальние расстояния.
С) Запасы энергетического сырья.
D) Соотношение добычи и использования топлива и энергии.
Е) Комплексное использование природного сырья.
8. Крупнейшие сухопутные месторождения нефти Казахстана:
А) Жанажол.
B) Кенкияк
C) Тенгиз.
D) Карачаганак.
Е) Каражанбас.
9. Третье в мире по запасам (4,8 млрд.т) месторождение нефти Казахстана, расположенное в
шельфе Каспийского моря:
A) Кашаган
В) Тенгиз.
С) Карачаганак.
D) Жанажол.
Е) Кумколь.
10. Крупнейшие нефтеперерабатывающие заводы, расположенные в городах:
А) Семипалатинск, Кызылорда, Атырау.
В) Петропавловск, Караганда, Шымкент.
C) Атырау, Павлодар, Шымкент.
D) Алматы, Актау, Атырау.
Е) Атырау, Актау, Шымкент.
11. Крупнейшее газоконденсатное месторождение (свыше 2/5 всех ресурсов) Казахстана:
А) Кашаган.
В) Имашевское,
С) Жанажол.
D) Сарачаганак.
Е) Тенгиз.
12. При получении кокса из угля выделяется:
А) Кислород и кислоты.
В) Щелочи и смолы.
С) Щелочи и водород.
D) Газы и смолы.
Е) Газы и щелочи. 13. Крупнейший в мире по мощности угольный разрез, расположенный в Экибастузском бассейне:
A) «Богатырь».
В) «Восточный».
С) «Северный».
D) «Гигант».
Е) «Борлы».
14. Электростанции, на которые приходится 85% производства электроэнергии:
A) Тепловые.
В) Атомные.
С) Гидростанции.
D) Ветровые.
Е) Солнечные.
15. Сокращение выпуска оборонной продукции и переориентация военных заводов на
производство «мирной» продукции называется:
А) Специализацией.
В) Комбинированием.
С) Кооперированием.
D) Конверсией.
Е) Концентрацией.
16. Автосборочный завод «АзияАвто» расположен в городе:
А) Павлодаре.
B) УстьКаменогорске.
С) Алматы.
D) Караганде.
Е) Павлодаре
17. Специализацию отраслей машиностроения по определенным видам продукции называют:
A) Предметной.
В) Комбинированной.
С) Последовательной.
D) Подетальной.
Е) Технологической.
18. Центрами сельскохозяйственного машиностроения Казахстана являются:
А) Алматы, Тараз, Шымкент.
В) Астана, Костанай, Петропавловск.
С) Павлодар, Астана, Кызылорда.
D) Павлодар, Кокшетау, Петропавловск. Е) Караганда, Жезказган, Балхаш.
19. Сборку телевизоров, а также технопарк для выпуска компьютеров и другой сложной техники
организовали в:
А) Караганде, Астане.
В) Алматы, Астане.
C) Алматы и Алматинской области.
D) Шымкенте, Таразе.
Е) Астане, Петропавловске.
20. К комплексу по производству конструкционных материалов относятся отрасли:
А) Черная и цветная металлургия.
В) Химическая.
С) Производство строительных  материалов.
D) Лесная,
Е) Все перечисленное.
География хозяйства Казахстана№3.
1. Материалы, применяемые для производства готовых изделий и в строительстве, называют:
А) Химическими.
В) Качественными.
С) Смешанными.
D) Конструкционными.
Е) Техническими.
2. К легирующим металлам, улучшающим качество других металлов и сплавов относят:
А)  Марганец, хром, никель.
В) Пластмасса, химические волокна.
С) Сталь, чугун, прокат.
D) Алюминий, титан, магний.
Е) Бронза, латунь.
3. Способ обогащения руды называется:
А) Очищение.
В) Обработка.
С) Флотация.
D) Рекультивация.
E) Производство.
4. К продукции черной металлургии относят: А) Различные концентраты.
В) Чугун, сталь, стальной прокат.
С) Алюминий, титан, магний.
D) Медь, свинец, цинк.
E) Вольфрам, молибден.
5. Сколько процентов железорудного сырья сосредоточено в Костнайском и Атасуском
бассейнах?
А) 60 %.
В) 70 %.
С) 80 %.
D) 90 %.
Е)100%.
6. Предприятие, объединяющее все три стадии производства (получение чугуна, стали и проката),
называют:
А) Комбинатом неполного цикла.
В) Комбинатом полного цикла.
С) Передельным заводом.
D) Обогатительной фабрикой.
Е) Прокатным производством.
7. Единственное в нашей стране предприятие с полным циклом производства (100 % чугуна и
проката и 95 % стали) расположено в:
А) Караганде.
В) Темиртау.
С) Костанае.
D) Алматы.
Е) УстьКаменогорске.
8. Главные центры по производству ферросплавов в Казахстане:
А) Алматы, Талдыкорган.
В) Павлодар, УстьКаменогорск.
С) Балхаш, Жезказган.
D) Актобе, Аксу.
Е) Караганда, Темиртау.
9. Сплав меди с никелем:
А) Бронза.
В) Латунь.
С) Мельхиор. D) Дюралюминий.
Е) Титан.
10. Отрасли цветной металлургии Казахстана:
А) Медная.
В) Свинцовоцинковая.
С) Алюминиевая.
D) Титано   магниевая.
E) Все ответы правильные.
11. К легким металлам относят:
А) Золото, серебро, платина.
В) Вольфрам, молибден.
С) Титан, магний, алюминий.
D) Медь, свинец.
Е) Цинк, никель, олово.
12. В наши дни географию медной отрасли определяют 2 горнометаллургических комбината
(ГМК), где представлены все стадии получения меди:
А) Жезказганский и Карагандинский.
В) Каратауский и Шымкентский.
С) УстьКаменогорский и Зыряновский.
D) Жезказганский и Балхашский.
Е) Карагандинский и Темиртауский.
13. Крупные центры полиметаллургической промышленности Восточного Казахстана:
А) Семипалатинск и Аягоз.
В) УстьКаменогорск и Зыряновск.
С) Риддер, УстьКаменогорск.
D) Семипалатинск, УстьКаменогорск.
Е) Зыряновск, Риддер, УстьКаменогорск.
14. Сырьем для получения алюминия служат:
А) Магний.
В) Редкие металлы.
С) Железная руда.
D) Бокситы.
Е) Глина.
15. Основным фактором размещения алюминиевого производства является:
А) Близость сырья.
B) Ориентация на дешевую энергию. С) Удобные транспортные пути.
D) Экологический.
Е) Водный.
16. Основные металлургические базы Казахстана:
А) Южная, Восточная.
В) Центральная, Восточная.
С) Северная, Восточная.
D) Северная, Центральная, Южная.
E) Восточная, Центральная, Северная.
17. Рекультивация  это ...
А) Вырубка и уборка деревьев, поврежденных вредителями и болезнями.
В) Последовательное чередование культур на одном поле.
С) Восстановление продуктивности земель, использованных под карьерами, отвалами пустой
породы.
D) Искусственное орошение полей.
Е) Возделывание сельскохозяйственных культур без полива.
18.К горнохимической отрасли относится:
А) Добыча минерального сырья.
В) Получение кислот, минеральных удобрений.
С) Производство пластмасс, химических волокон.
D) Выпуск шин, пластмассовых изделий.
Е) Изготовление лекарств.
19. К основной химии относится:
А) Изготовление лекарств.
В) Производство кислот, химических соединений, фосфора и минеральных удобрений.
С) Производство пластмасс, химических волокон, каучука.
D) Добыча минерального сырья.
Е) Выпуск шин, пластмассовых изделий.
20. Единственный в Казахстане завод хромовых соединений расположен в:
А) Атырау.
В) Актау.
С) Актобе.
D) Кызыл Орде.
Е) Семипалатинске.
География хозяйства Казахстана№4. 1. Запасы фосфоритов расположены в бассейнах:
А) Карагандинский, Экибастузский.
В) Майкубенский, Шубаркульский.
C) Мангистауский, Каратауский.
D) Актюбинский, Каратауский.
Е) Эмбинский, Прикаспийский.
2. Центры производства фосфатных удобрений:
А) Тараз, Актау, Степногорск.
Б) Тараз, Алматы, Казкелен.
С) Актау, Атырау, Актобе.
D) Караганда, Актау, Сарань.
Е) Семипалатинск, Аягоз, Павлодар.
3. Центры производства азотных удобрений:
А) Тараз, Шымкент.
В) Актау, Атырау.
С) Алматы, Талдыкорган.
D) Актау, Темиртау.
E) Караганда, Темиртау.
4. Заводы по производству пластмасс расположены в:
А) Караганда, Темиртау.
В) Алматы, Талдыкорган.
С) Тараз, Шымкент.
D) Алматы, Астана.
Е) Актау, Атырау.
5. Крупнейшая в Казахстане химикофармацевтическая фабрика расположена в:
А) Алматы.
В) Актау.
С) Атырау.
D) Шьмкенте.
Е) Актобе.
6. Самые крупные центры по производству железобетонных изделий:
A) Алматы, Астана.
В) Тараз, Шымкент.
С) Актау, Атырау.
D) Павлодар, УстьКаменогорск. Е) Костанай, Актобе.
7. Единственная отрасль промышленности Казахстана, которая не имеет достаточной сырьевой
базы и работает в основном на привозном сырье:
A) Лесная.
В) Строительная.
С) Металлургическая.
D) Топливная.
Е) Химическая.
8. Это производство водоемкое, экологически «грязное» и требует много древесины ценных
хвойных деревьев (ели, пихты и др.)
А) Полиграфическая отрасль.
B) Целлюлозно  бумажная отрасль.
С) Строительная отрасль.
D) Мебельное производство.
Е) Деревообрабатывающая отрасль.
9. В состав АПК входят:
А) Сельское хозяйство, машиностроение.
В) Сельское хозяйство, отрасли переработки (легкая и пищевая), отрасли обслуживания.
С) Машиностроение, химическое, ирригационное хозяйство.
D) Легкая и пищевая промышленность.
Е) Сельское хозяйство.
10. «Самая старая», традиционная отрасль экономики, центральное звено АПК:
А) Отрасли обслуживания.
В) Отрасли снабжения.
С) Пищевая промышленность.
D) Сельское хозяйство.
Е) Легкая промышленность.
11. Общая площадь земельного фонда Казахстана:
A)  272 млн. га.
B) 224,2 млн. га.
С) 17 млн. га.
D) 36 млн. га.
Е) 25 млн. га.
12. В структуре сельскохозяйственных угодий Казахстана преобладают:
A) Пастбища.
В) Пашни. С) Сенокосы.
D) Залежь.
Е) Леса.
73. В структуре сельхозугодий Казахстана доля самых ценных земель (пашни) составляет:
А) 84%.
В)11%.
С) 3 %.
D) 2 %.
Е) 2,3 %.
14. Орошение пашни, обводнение пастбищ, лесонасаждения, закрепление песков, выравнивание
поверхности, известкование кислых почв  это...
А) Рекультивация.
В) Дезактивация.
С) Мелиорация.
D) Ирригация.
Е) Севооборот.
15. В структуре посевов преобладает выращивание культур:
A) Зерновых.
В) Технических.
С) Картофеля.
D) Овощных и бахчевых.
Е) Кормовых.
16. Пшеничный пояс нашей страны:
А) ЮжноКазахстанская, Жамбылская, Алматинская.
В) Павлодарская, Акмолинская, Костанайская.
С) СевероКазахстанская, Павлодарская.
D) Костанайская, Акмолинская, СевероКазахстанская.
Е) ЗападноКазахстанская, Костанайская, Акмолинская.
17. Озимую пшеницу возделывают преимущественно на:
А) Севере.
В) Северовостоке.
С) Юговостоке.
D) Юге.
Е) Югозападе.
18. Основные районы рисосеяния сосредоточены:
A) В долине рек Сырдарьи, Или и Каратала. В) В северной части республики.
С) На востоке страны, в долине реки Иртыш.
D) В центральной части республики.
Е) В долине рек Сырдарьи и Арысь.
19. Техническая культура, которая не растет в Казахстане:
А) Хлопчатник.
В) Сахарная свекла.
С) Подсолнечник.
D) Табак.
E) Сахарный тростник.
20. Регион Казахстана, по праву называемый главным «витаминным цехом» страны, дающий 2/3
овощей, 90% арбузов и дынь:
А) Северный.
В) Южный.
С) Центральный.
D) Восточный.
Е) Западный.
География хозяйства Казахстана№5.
1. Для разведения крупного рогатого скота необходимо следующее условие:
А) Наличие пастбищ с сочной травой.
В) Обильное выпадение осадков.
С) Засушливый климат.
D) Сухой подножный корм.
Е) Фуражное зерно.
2. Ведущий район каракулеводства:
А) Восточный.
В) Центральный.
С) Северный.
D) Южный.
Е) Западный.
3. Предприятия сахарной промышленности размещаются вблизи:
A) Сырья.
B) Потребителя.
С) Энергии. D) Воды.
Е) Удобных транспортных путей.
4. Центры кондитерской промышленности:
А) Алматы, Караганда, Петропавловск.
В) Петропавловск, Семипалатинск, Уральск.
C) Алматы, Караганда, Костанай.
D) Уральск, Актобе, УстьКаменогорск.
Е) Бурундай, Жамбыл, Костанай.
5. Для какой отрасли легкой промышленности потребительский фактор является главным?
A) Трикотажной, швейной, обувной.
В) Хлопчатобумажной, шерстяной.
С) Шелковой, меховой.
D) Отрасли по первичной обработке сырья.
Е) Кожевенной, шерстяной.
6. «Кровеносной системой хозяйственного организма» называют отрасль:
А) Промышленность.
В) Сельское хозяйство.
C) Транспорт.
D) Торговля.
Е) Сфера услуг.
7. Составные части транспортного комплекса:
А) Транспортные средства.
В) Пути.
С) Организации (транспортные компании).
D) Погрузочноразгрузочные пункты.
E) Все перечисленное.
8. Количество перевезенного груза на определенное расстояние за единицу времени:
А) Пропускная способность.
В) Себестоимость.
С) Грузооборот.
D) Импорт.
Е) Транспортировка.
9. Количество транспортных средств, которые могут проезжать по дороге (проходить по реке) за
сутки:
А) Импорт.
В) Транспортировка. С) Грузооборот.
D) Пропускная способность.
Е) Себестоимость.
10. Для исключения лишних погрузочноразгрузочных операций и ускорения доставки товаров
способствует:
A) Контейнеризация перевозок.
В) Строительство новых путей.
С) Повышение пропускной способности транспорта.
D) Реконструкция устаревших транспортных средств.
Е) Строительство погрузочноразгрузочных пунктов.
11. Пункты, в которые сходятся несколько видов транспорта:
А) Станции.
В) Порты.
С) Грузооборот.
D) Транспортные узлы.
Е) Платформы.
12. Вид транспорта, занимающий первое место по грузообороту:
А) Морской.
В) Речной.
С) Автомобильный.
D) Железнодорожный.
Е) Автомобильный.
13. Первая крупная железнодорожная магистраль Казахстана, построенная в 19041905 гг.
A) Оренбург  Ташкент.
В) Семипалатинск  Алматы  Луговая.
С) Петропавловск  Караганда Шу.
D) Челябинск  Костанай  Кокшетау  Карасу.
Е) Карталы  Астана  Кулунда  Барнаул.
14. Это транспорт коротких расстояний, скоростной, маневренный, доставка товаров «от двери до
двери»:
А) Железнодорожный.
В) Трубопроводный.
С) Речной.
D) Автомобильный.
Е) Электронный.
15. «Минусы» в работе автомобильного транспорта: А) Низкая пропускная способность.
B) Маневренность.
C) Относительно дорогой и экологически «грязный».
D) Быстрая доставка грузов.
E) Действует во все времена года.
16. Узкоспециализированный вид транспорта:
А) Железнодорожный.
B) Трубопроводный.
C) Автомобильный.
D) Авиационный.
E) Речной.
17. Самый «трубопроводный» регион Казахстана:
A) Западный.
В) Восточный.
С) Центральный.
D) Южный.
Е) Северный.
18. Незамерзающий торговый порт, главные морские «ворота» страны:
А) Атырау.
В) Курык.
С) Актау.
D) Баутино.
Е) Уральск.
19. Самый зависимый от природных условий вид транспорта:
А) Морской.
B) Речной.
С) Воздушный.
D) Автомобильный.
Е) Железнодорожный.
20. Самый быстрый, но самый дорогой вид транспорта:
А) Железнодорожный.
В) Электронный.
С) Автомобильный.
D) Воздушный.
E) Морской. География хозяйства Казахстана№6.
1. Составные части транспортного комплекса:
А) Транспортные средства.
В) Пути.
С) Организации (транспортные компании).
D) Погрузочноразгрузочные пункты.
E) Все перечисленное.
2. Количество перевезенного груза на определенное расстояние за единицу времени:
А) Пропускная способность.
В) Себестоимость.
С) Грузооборот.
D) Импорт.
Е) Транспортировка.
3. Количество транспортных средств, которые могут проезжать по дороге (проходить по реке) за
сутки:
А) Импорт.
В) Транспортировка.
С) Грузооборот.
D) Пропускная способность.
Е) Себестоимость.
4. Для исключения лишних погрузочноразгрузочных операций и ускорения доставки товаров
способствует:
A) Контейнеризация перевозок.
В) Строительство новых путей.
С) Повышение пропускной способности транспорта.
D) Реконструкция устаревших транспортных средств.
Е) Строительство погрузочноразгрузочных пунктов.
5. Пункты, в которые сходятся несколько видов транспорта:
А) Станции.
В) Порты.
С) Грузооборот.
D) Транспортные узлы.
Е) Платформы.
6. Вид транспорта, занимающий первое место по грузообороту:
А) Морской. В) Речной.
С) Автомобильный.
D) Железнодорожный.
Е) Автомобильный.
7. Первая крупная железнодорожная магистраль Казахстана, построенная в 19041905 гг.
A) Оренбург  Ташкент.
В) Семипалатинск  Алматы  Луговая.
С) Петропавловск  Караганда Шу.
D) Челябинск  Костанай  Кокшетау  Карасу.
Е) Карталы  Астана  Кулунда  Барнаул.
8. Это транспорт коротких расстояний, скоростной, маневренный, доставка товаров «от двери до
двери»:
А) Железнодорожный.
В) Трубопроводный.
С) Речной.
D) Автомобильный.
Е) Электронный.
9. «Минусы» в работе автомобильного транспорта:
А) Низкая пропускная способность.
B) Маневренность.
C) Относительно дорогой и экологически «грязный».
D) Быстрая доставка грузов.
E) Действует во все времена года.
10. Узкоспециализированный вид транспорта:
А) Железнодорожный.
B) Трубопроводный.
C) Автомобильный.
D) Авиационный.
E) Речной.
11. Самый «трубопроводный» регион Казахстана:
A) Западный.
В) Восточный.
С) Центральный.
D) Южный.
Е) Северный.
12. Незамерзающий торговый порт, главные морские «ворота» страны: А) Атырау.
В) Курык.
С) Актау.
D) Баутино.
Е) Уральск.
13. Самый зависимый от природных условий вид транспорта:
А) Морской.
B) Речной.
С) Воздушный.
D) Автомобильный.
Е) Железнодорожный.
14. Самый быстрый, но самый дорогой вид транспорта:
А) Железнодорожный.
В) Электронный.
С) Автомобильный.
D) Воздушный.
E) Морской.
15. К современным телекоммуникационным видам связи относят:
А) Оптико  волоконные линии.
В) Беспроводная связь (пейджинговая, сотовая).
С) Спутниковое телевидение.
D) «Всемирная паутина»  Интернет.
Е) Все перечисленное.
16. Непохожий на все остальные вид транспорта:
А) Трубопроводный.
В) Речной.
C) Электронный.
D) Воздушный.
Е) Железнодорожный.
17. К природнорекреационным ресурсам не относят:
А) Водоемы.
В) Живописные скалы.
С) Каньоны.
D) Древние городища.
E) Пещеры.
18. Самые крупные в Казахстане рекреационные районы: А) Пик ХанТенгри, Чарынский каньон.
В) Северный ТяньШань, Кокшетау, Алтай.
С) Гора Белуха, Кокколь, Маркаколь.
D) Северный и Западный ТяньШань, Алтай.
Е) Балхаш, Алаколь, Боровое,
19. Регион страны, где сосредоточены туристские символы легендарный пик Хан  Тенгри,
удивительные по красоте Чарынский каньон, «Поющий бархан»:
А) Северный.
B) Южный
С) Центральный.
D) Восточный.
Е) Западный.
20. Рукотворный центр туризма, «кузница мировых рекордов»:
А) Горнолесной массив Каркаралы.
В) Озеро Балхаш.
C) Высокогорный каток «Медео».
D) Горнолыжный курорт Чимбулак.
E) ЩучинскоБоровая курортная зона.
Экономические районы Казахстана №1
1. Специализация территории на производстве определенных видов продукции и обмен ими  это:
А) Концентрация производства.
B) Географическое разделение труда.
С) Экономическое районирование.
D) Промышленный узел.
Е) Территориальнопромышленный комплекс.
2. Территории, которые отличаются друг от друга своей специализацией, географическим
положением, природными и трудовыми ресурсами:
А) Природные зоны.
В) Административные единицы.
C) Экономические районы.
D) Географические районы.
Е) Экономические зоны.
3. Количество экономических районов Казахстана:
А) 3. В) 4.
С) 5.
D) 7.
Е) 9.
4. Каждый экономический район включает отрасли:
А) Специализации.
В) Вспомогательные и обслуживающие.
С) Вспомогательные.
D) Специализации, вспомогательные и обслуживающие.
Е) Обслуживающие.
5. Взаимосвязанное сочетание производств, формирующихся вокруг главного по выпуску
определенной продукции  это:
А) Промышленный узел.
В) Экономический район.
С) Концентрация производства.
D) Отрасль специализации.
Е) Территориально  производственный комплекс (ТПК).
6. Самый безводный регион страны:
А) Восточный.
В) Западный.
С) Южный.
D) Центральный.
E) Северный.
7. Самая крупная по площади область Казахстана:
А) ЗападноКазахстанская.
В) Актюбинская.
С) Карагандинская.
D) Костанайская.
Е) Павлодарская.
8. Регион Казахстана, занимающий первое место в мире по  запасам вольфрама, а молибдена
четвертое:
А) Северный.
В) Южный.
С) Центральный.
D) Восточный.
Е) Западный. 9. Крупное      нефтегазоносное     месторождение      Южно  Торгайского бассейна:
А) Кашаган.
В) Кенкияк.
С) Тенгиз.
D) Кумколь.
Е) Каламкас.
10. Проблема нехватки воды в Центральном Казахстане была решена за счет:
A) Строительства водохранилищ и каналов.
B) Добычи подземных вод.
С) Ограниченного потребления водных ресурсов.
D) Доставки воды транспортными средствами.
Е) Накопления воды при выпадении осадков.
11. Самый высокоурбанизированный район страны, где доля городского населения составляет
более 83 %:
A) Центральный.
В) Восточный.
С) Западный.
D) Северный.
Е) Южный.
12. Главными отраслями специализации Центрального Казахстана являются:
А) Машиностроение, легкая и пищевая.
В) Металлургическая, химическая.
С) Топливноэнергетическая, металлургическая.
D) Горнодобывающая, металлургическая, угольная.
Е) Топливная и электроэнергетика.
13. Угольная база Центрального Казахстана, где добывают 32% каменного угля республики:
A) Карагандинская.
В) Экибастузская.
С) Майкубинская.
D) Ленгерская.
Е) Кендерликская.
14. Черная  металлургия  представлена комбинатом  полного цикла, 7е по мощности в СНГ,
расположено в:
А) Костанае.
В) Рудном.
С) Караганде. D) Темиртау.
Е) Павлодаре.
15. Добыча медной руды, обогащение и производство из нее рафинированной меди
осуществляются в центрах:
A)  Караганда, Темиртау.
B) Жезказган, Балхаш.
С) УстьКаменогорск, Риддер.
D) Атырау, Актау.
Е) Костанай, Петропавловск.
16. К вспомогательным  отраслям  Центрального Казахстана относят:
А) Черную и цветную металлургию.
В) Топливную промышленность и электроэнергетику.
C) Машиностроение, химическую промышленность и производство стройматериалов.
D) Машиностроение, легкую и пищевую.
Е) Черную и цветную металлургию и химическую.
17. В Центральном Казахстане доля обрабатывающих отраслей в общем объеме промышленной
продукции составляет более:
А) 50 %.
В) 55 %.
С) 63 %.
D) 86%.
E) 90 %.
18. Центральный Казахстан занимает 3е место в республике по численности поголовья:
А) Верблюдов.
В) Овец.
С) КРС.
D) Лошадей
Е) Птиц.
19. ТПК   Центрального   Казахстана,   образованный   на   базе угольной промышленности:
A) УстьКаменогорский.
В) Мангистауский.
С) ПавлодарЭкибстузский.
D) КарагандинскоТемиртауский.
Е) Каратау  Таразский.
20. Крупный  индустриальный город,  в  народе называемый «шахтерской столицей»:
А) Экибастуз. В) Степногорск.
C) Караганда.
D) Костанай.
Е) Шымкент.
Экономические районы Казахстана №2
1. Регион, расположенный в северовосточной части Казахстана на границе с Россией и Китаем:
А) Центральный.
В) Западный
C) Восточный.
D) Северный.
Е) Южный.
2. Экономические районы, с которыми граничит Восточный Казахстан:
А) Северный, Центральный, Южный.
В) Северный. Центральный.
С) Западный, Северный, Центральный.
D) Западный, Южный.
Е) Центральный, Южный.
3. Месторождения полиметаллических руд Восточного Казахстана:
А) Малеевское, Тишинское, Греховское.
В) Бакырчик, Большевик.
С) Николаевское, Тишинское.
D) Риддерское, Зыряновское, Березовское.
Е) Орловское, Николаевское.
4. Главная водная магистраль Восточного Казахстана:
А) Буктырма.
В) Ульби.
С) Курчум.
D) Иле.
Е) Ертыс
5. Крупные озерные котловины Восточного Казахстана:
А) Балхаш, Алаколь.
В) Зайсан, Маркаколь, Алаколь.
C) Тенгиз, Кушмурун.
D) Селетытениз, Жалаулы. Е) Балхаш, Алаколь, Сасыкколь.
6. Самое крупное в Казахстане водохранилище, емкостью 50 км3:
А) Бухтарминское.
В) Шульбинское.
С) УстьКаменогорское.
D) Самаркандское.
Е) Кенгирское.
7. Санаторий «Рахмановские ключи» расположен в горах:
А)  Алтая.
В) Саура.
С) Тарбагатая.
D) Жунгарского Алатау.
Е) ТяньШаня.
8. По численности населения данный экономический район занимает последнее, пятое место (11 %
населения):
А) Центральный.
В) Северный.
С) Южный.
D) Западный.
Е) Восточный.
9. Средняя плотность населения на 1 кв.км в Восточном Казахстане составляет:
А) 2 чел.
В) 3 чел.
С) 3,6 чел.
D) 4,7 чел.
E) 5,2  чел.
10. Центры цветной металлургии Восточного Казахстана:
А) Каратау, Шымкент, Тараз.
В) Жезказган, Балхаш.
С) Зыряновск, Риддер, УстьКаменогорск.
D) Семипалатинск, УстьКаменогорск.
Е) Саяк, Коунрад, Балхаш.
11. В структуре промышленности Восточного Казахстана доля горнодобывающей отрасли
составляет:
А) 69 %.
B) 17 % C) 14%
D) 27 %.
Е) 44 %.
12. Мощные ГЭС Восточного Казахстана:
А) Чардаринская, Шульбинская.
В) Капчагайская, УстьКаменогорская.
C) Шульбинская, Бухтарминская.
D) Чардаринская, Капчагайская, УстьКаменогорская.
Е) Капчагайская, Бухтарминская.
13. В Восточном Казахстане по объему выбросов веществ, загрязняющих воздушный бассейн,
лидируют предприятия:
А) Легкой и пищевой промышленности.
В) Лесной и деревообрабатывающей.
C) Цветной металлургии.
D) Черной металлургии.
Е) Топливной промышленности.
14. Город, возникший в 1720 г. как крепость, у слияния рек Ульбы с Ертысом:
A) УстьКаменогорск.
В) Риддер.
С) Зыряновск.
D) Семипалатинск.
Е) Аягоз.
15. Самый большой по площади экономический район Казахстана:
А) Северный.
В) Южный.
С) Центральный.
D) Восточный.
Е) Западный.
16. Единственный регион Казахстана, который имеет морские транспортные магистрали,
связывающие его с Ираном, Азербайджаном и Россией:
А) Центральный.
B) Западный.
С) Восточный.
D) Южный.
Е) Северный.
17. Главное богатство Западного Казахстана: А) Хром, никель.
В) Известняк, гипс, мергель.
C) Нефть, природный газ.
D) Вольфрам, молибден.
Е) Железная руда, марганец.
18. Огромные запасы хромовых и никелевых руд, месторождения фосфоритов, известняка,
мрамора, кварцевого песка, яшмы сосредоточены в:
A) Актюбинской области.
В) Мангистауской области.
С) Атырауской области.
D) ЗападноКазахстанской области.
Е) Костанайской области.
19. Самая полноводная и судоходная река Западного Казахстана:
А) Ертыс.
В) Сырдарья.
С) Эмба.
D) Урал
E) Каратал.
20. Крупный водоем Казахстана, славится уникальными рыбными богатствами, особенно
осетровыми (белуха, осетр, севрюга и др.)
А) Аральское море.
В) Озеро Балхаш.
С) Озеро Зайсан.
D) Озеро Алаколь.
E) Каспийское море.
Экономические районы Казахстана №3
1. В Западном Казахстане находится одно из крупнейших в мире нефтегазоконденсатных
месторождений:
А) Кумколь.
В) Кашаган.
С) Тенгиз.
D) Карачаганак.
Е) Кенкияк. 2. Завод по выпуску полиэтилена, полипропилена и различных термостойких изделий из
пластмассы расположен в:
А) Актобе.
В) Шьшкенте.
C) Павлодаре.
D) Атырау.
Е) Караганде.
3. Завод по производству хромовых соединений расположен в:
А) Актау.
В) Астане.
С) Алматы.
D) Актобе.
Е) Костанае.
4. Завод по выпуску оборудования для  нефтегазовой  промышленности расположен в:
А) Петропавловске.
В) Жезказгане.
С) Кокшетау.
D) Атырау.
Е) УстьКаменогорске.
5. Завод по выпуску рентгеновской аппаратуры расположен в:
А) Талдыкоргане.
В) Таразе.
С) Астане.
D) Алматы.
Е) Актобе.
6. В Южных регионах Западного Казахстана развиты отрасли животноводства:
А) Крупный рогатый скот.
В) Птицеводство, овцеводство.
С) Овцеводство, верблюдоводство.
D) Коневодство, свиноводство.
Е) КРС, овцеводство.
7. Единственный регион страны, где представлены все виды транспорта:
А) Северный.
В) Южный.
С) Центральный.
D) Западный. E) Восточный.
8. Главный загрязнитель Каспийского моря:
А) Нефть.
В) Промышленные отходы.
С) Сточные воды.
D) Химическое производство.
Е) Природный газ.
9. С какими экономическими районами России граничит Северный Казахстан?
A) Уральским, ЗападноСибирским.
В) УралоПоволжьским.
С) ЗападноСибирским и ВосточноСибирским.
D) Центральным, ВолгоВятским.
Е) Уральским, Северокавказским.
10. Бассейн, где добываются 83 % железной руды всей республики:
А) Карагандинский.
В) Эмбинский.
С) Майкубенский.
D) Костанайский.
Е) Экибастузский.
11. Крупнейшее в Казахстане месторождение золота:
А) Васильковское.
В) Жолымбет.
С) Бестобе.
D) Акбеит.
Е) Майкаин.
12. В структуре земельного фонда Северного Казахстана расположены заповедники:
А) ЗападноАлтайский, Маркакольский.
В) АксуЖабаглинский, Алматинский,
С) Устюртский, Барсакельмесский.
D) Наурзумский, Кургальжинский.
Е) Алакольский, Маркакольский.
13. В Северном Казахстане доля городского населения составляет:
А)38%.
В) 47 %.
C) 58 %
D) 65 %. Е) 75 %.
14. Область Северного района, где число занятых в сельском хозяйстве достигает 61 %:
А) Костанайская.
В) Павлодарская
C) Акмолинская
D) СевероКазахстанская.
Е) Карагандинская.
15. Среднее содержание железа в рудах составляет:
А) 34,3 %.
В) 36 %.
С) 53 %.
D) 56 %.
Е) 66%.
16. Крупнейший в мире завод ферросплавов расположен в:
A) Аксу.
В) Актобе.
С) Павлодаре.
D) УстьКаменогорске.
Е) Риддере.
17. Один из крупнейших в мире и единственный алюминиевый завод в республике расположен в:
А) Аркалыке.
В) Костанае.
С) Караганде.
D) Аксу.
E) Павлодаре.
18. Основной угольный бассейн Северного Казахстана:
А) Торгайский.
В) Экибастузский.
С) Майкубенский.
D) Карагандинский.
E) Шубаркольский.
19. Нефтеперерабатывающий завод, расположенный в Северном регионе страны:
А) Костанайский.
В) Атырауский.
С) Шьшкентский.
D) Павлодарский. Е) Алматинский.
20. Главная энергетическая база Северного Казахстана:
A) Экибастузская.
В) Карагандинская.
С) Ленгерская.
D) Кендерликская.
Е) Атырауская Экономические районы Казахстана №4
1. Крупнейший в мире завод ферросплавов расположен в:
A) Аксу.
В) Актобе.
С) Павлодаре.
D) УстьКаменогорске.
Е) Риддере.
2. Один из крупнейших в мире и единственный алюминиевый завод в республике расположен в:
А) Аркалыке.
В) Костанае.
С) Караганде.
D) Аксу.
E) Павлодаре.
3. Основной угольный бассейн Северного Казахстана:
А) Торгайский.
В) Экибастузский.
С) Майкубенский.
D) Карагандинский.
E) Шубаркольский.
4. Нефтеперерабатывающий завод, расположенный в Северном регионе страны:
А) Костанайский.
В) Атырауский.
С) Шьшкентский.
D) Павлодарский.
Е) Алматинский.
5. Главная энергетическая база Северного Казахстана:
A) Экибастузская.
В) Карагандинская.
С) Ленгерская.
D) Кендерликская.
Е) Атырауская.
6. 80  %  посевной  площади  Северного Казахстана занято культурами: A) Зерновыми.
В) Кормовыми.
С) Техническими.
D) Бахчевыми.
Е) Овощными.
7. Второй по величине экономический район после Западного (27 % от общей площади):
A) Северный.
B) Южный.
C) Центральный.
D) Западный.
Е) Восточный.
8. Чардарьинская ГЭС построена на реке:
А) Иле.
В) Шу.
С) Сырдарья
Д) Талас.
Е) Каратал.
9. В Южном Казахстане очень продолжительный вегетационный период, обилие тепла и
искусственное орошение создают благоприятные условия для выращивания:
А) Зерновых культур.
В) Кукурузы, хлопчатника.
C) Хлопчатника, риса.
D) Овощей, картофеля.
Е) Кормовых культур.
10. Рекреационные ресурсы Южного Казахстана:
А) Гора Белуха, Кокколь (водопад), Маркаколь.
B) Высокогорный каток «Медеу», горнолыжный курорт «Чимбулак».
С) Горнолесной массив Каркаралы, озеро Карасор.
D) Предгорья Чингизтау, Семипалатинск.
Е) Балхаш, Алаколь.
11. Самый густонаселенный район Казахстана (44 % от общей численности):
А) Северный.
B) Южный. С) Центральный.
D) Восточный.
Е) Западный.
12. Самая крупная агломерация в республике:
А) Алматинская.
В) Карагандинская.
С) Шымкентская.
D) Таразская.
Е) УстьКаменогорская.
13. Южный район занимает 1е место в республике по плотности населения, где средняя плотность
на 1 км2 составляет:
А)18,7чел.
В) 12 чел.
С) 2,7 чел.
D) 9,3 чел.
Е) 6,3 чел.
14. Ведущими отраслями Южного Казахстана являются:
А) Отрасли АПК, цветная металлургия, горнохимическая  промышленность и машиностроение.
В) Отрасли АПК, машиностроение, электроэнергетика, черная и цветная металлургия
С) Рыбоперерабатывающая, нефтегазовая, производство ферросплавов.
D) Электроэнергетика, цветная металлургия.
Е) Черная и цветная металлургия, топливная промышленность и электроэнергетика.
15. В горах Каратау добывают:
А) Медные руды, свинец.
B) Полиметаллы, фосфориты.
С) Каменный уголь, марганец.
D) Уголь, нефть.
Е) Железную руду, фосфориты.
16. Крупнейший в мире завод ферросплавов расположен в:
А) УстьКаменогорске.
В) Риддере.
С) Павлодаре.
D) Аксу. Е) Актобе.
17. Технические культуры, выращиваемые на юге страны:
А) Сеянные травы и корнеплоды.
В) Пшеница, рис, кукуруза.
С) Хлопчатник, сахарная свекла, табак.
D) Овощи, фрукты.
Е) Сады и виноградники.
18. Ведущие отрасли животноводства Южного Казахстана:
А) Овцеводство, верблюдоводство.
В) Мараловодство, пчеловодство.
С) Скотоводство, свиноводство
D) Овцеводство, скотоводство.
Е) Птицеводство, свиноводство.
19. В данном регионе производство сахара составляет 100 % от республиканского, сливочного
масла  более 50 %, мяса  более 30 %:
A) Южный.
В) Северный.
С) Восточный.
D) Западный.
Е) Центральный.
20. Древнейший город Южного Казахстана:
А) Алматы.
В) Шымкент.
C) Туркестан
D) Тараз.
Е) Кызылорда.
Казахстан в современном мире.
1. Дата образования Содружества Независимых Государств:
А) 16 декабря 1992г.
В) 2марта1989г.
C) 30 августа 1995 г. D) 8 декабря 1991 г.
Е) 8мая 1999г.
2. Странами ближнего зарубежья являются:
А) Иран, Азербайджан, Грузия.
В) Украина, Молдова, Беларусь.
С) Монголия, Россия, Кыргызстан.
D) Таджикистан, Узбекистан, Афганистан.
Е) Россия, Китай, Кыргызстан.
3. Год создания Евразийского Экономического Сообщества (ЕврАзЭС):
А) 2000 год.
В) 2001год.
C) 2002 год.
D) 2003 год.
Е) 2004 год.
4. На страже мирной жизни народов Евразийского Экономического Сообщества (ЕврАзЭС) стоит
организация:
A) ОДКБ
В) СНГ.
С) МАГАТЕ.
D) ШОС.
Е) ООН.
5. В создании  Шанхайской   Организации  Сотрудничества (ШОС) принимали участие страны:
А) Россия, Украина, Беларусь, Молдова, Казахстан.
В) Россия, Монголия, Китай, Казахстан, Украина.
C) Россия, Казахстан, Кыргызстан, Таджикистан, Китай.
D) Туркменистан, Узбекистан, Кыргызстан, Казахстан, Китай.
Е) Иран, Азербайджан, Россия, Казахстан, Туркменистан.
6. Место страны на политической карте  по отношению к стратегически важным зарубежным
государствам и их союзам:
А) Географическое положение.
В) Международная специализация.
C) Геополитическое положение,
D) Географическое разделение труда. Е) Внутриконтинентальное положение.
7. По объему разведанных запасов полезных ископаемых в мире Казахстан занимает место:
А)3.
В) 4.
С) 6.
D) 10
Е)12.
8. Главной чертой геополитического положения Казахстана является:
А) Внутриконтинентальное положение.
В) Положение на стыке разных культур.
С) Положение между Европой и Азией.
D) Положение между Китаем и Россией.
Е) Положение в Прикаспийском регионе.
9. Самая «старая» и «массовая» форма внешнеэкономических  связей:
А) Международная специализация.
B) Внешняя торговля.
С) Кооперирование производства.
D) Создание совместных предприятий.
Е) Международный туризм.
10. Основные покупатели казахстанской продукции (60 % всего экспорта):
A) Швейцария, Италия, Россия, Китай.
В) Польша, Германия, Чехия, Россия.
С) Россия, Китай, Индия.
D) Киргизстан, Узбекистан, Таджикистан.
Е) Франция, Бельгия, Россия, Украина.
11. Главные экспортеры капиталов в Казахстан:
А) США, Великобритания, Россия, Украина, Беларусь.
В) США, Великобритания, Южная Корея, Китай, Турция
С) Япония, США, Индия, Китай, Турция.
D) Швейцария, Италия, Россия, Китай.
Е) США, Великобритания, Германия, Азербайджан.
12. По числу жителей Республика Казахстан в мире занимает место:
А) 61 место. В) 14 место.
С) 28 место.
D) 54 место.
Е) 60 место.
13. ООН относит Казахстан к числу стран:
А) Слаборазвитых.
B) Среднеразвитых.
С) Высокоразвитых.
D) Отстающих в развитии.
Е) Временного экономического кризиса.
14. Индекс человеческого развития (ИЧР) подсчитывают по следующим критериям:
A) Средняя продолжительность жизни, уровень образования, уровень доходов.
В) Уровень образования, уровень медицинского обслуживания.
С) Уровень доходов, уровень детской смертности.
D) Средняя продолжительность жизни, уровень развития экономики, уровень доходов.
Е) Уровень медицинского обслуживания, уровень образования, уровень детской смертности.
15. Казахстан 9я в мире страна по:
А) Объёму ВВП
В) Численности населения
С) Количеству учёных
Д) Размерам территории
Е) Средней плотности населения Коды правильных ответов
Введение
№ вопроса
Правильный
ответ
1
2
Д А
4
3
5
С Д В
6
Е
7
С
Население и трудовые ресурсы №1
№ вопроса
Правильный
ответ
1
А
2
Е
3
В
4
С
6
5
7
А Д С
Население и трудовые ресурсы №2
8
Е
8
А
9
С
9
С
№ вопроса
Правильный
ответ
1
С
2
А
4
3
9
С Д А Д А Д С
5
6
7
8
География хозяйства №1
10
С
11
А
12
С
13
В
14
15
Е Д
10
В
10
А
12
11
15
С Д Д Д А
13
14
12
11
14
А Д Д А
13
15
А
№ вопроса
Правильный
ответ
8
7
6
5
4
3
2
1
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
9
11
1
1
12
1
2
13
1
3
14
1
4
15
1
5
1
8
1
7
1
20
6
В Д А Д А
1
9
География хозяйства №2
1
№ вопроса
20
Правильный А В С В Д В Д С А С Д Д А А Д В А С С Е
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
3
4
5
6
7
8
9 ответ
География хозяйства №3
№ вопроса
Правильный
ответ
5
4
3
2
1
20
Д А С В Д В В Д С Е С Д Е Д В Е С А В С
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
6
7
8
9
География хозяйства №4
№ вопроса
Правильный
ответ
5
4
3
2
1
20
Д А Д Е Д А А В В Д А А В С А Д Д А Е В
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
6
7
8
9
География хозяйства №5
№ вопроса
Правильный
ответ
5
4
3
2
1
20
А Д А С А С Е С Д А Д Д А Д С В А С В Д
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
6
7
8
9
География хозяйства №6
№ вопроса
Правильный
ответ
5
4
3
2
1
20
Е С Д А Д Д А Д С В А С В Д Е С Д В В С
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
6
7
8
9
Экономические районы №1
№ вопроса
Правильный
ответ
5
4
3
2
1
20
В С С Д Е В С С Д А А Д А Д В С Д Д Д С
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
6
7
8
9
Экономические районы №2
№ вопроса
Правильный
ответ
5
4
3
2
1
20
С А Д Е В А А Е Е С В С С А Е В С А Д Е
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
6
7
8
9
Экономические районы №3 № вопроса
Правильный
ответ
5
4
3
2
1
20
Д Д Д Д Е С Д А А Д А Д С С Д А Е В Д А
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
6
7
8
9
Экономические районы №4
№ вопроса
Правильный
ответ
5
4
3
2
1
20
А Е В Д А А В А В В А А Д А В Д С Д А С
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
6
7
8
9
Казахстан в современном мире
№ вопроса
Правильный
ответ
1
2
Д В
3
С
4
А
5
С
6
С
8
7
9
С Д Б
10
А
11
Б
12
А
13
В
14
15
А Д
Литература
1. Экономическая и социальная география Казахстана. Учеб. для 9 кл. общеобразоват.
шк./В.В.Усиков, Т.Л.Казановская, А.А Усикова, Г.Б.Забенова.3е изд., перераб.Алматы:
Атамұра, 2013. 464 с.
2. Физическая география Казахстана. Учебник для 8 кл. общеобразоват.шк./ Е.А.Ахметов,
Ш.Т.Рафикова, Г.Е. Головина, Б.К. Асубаев. Алматы: Мектеп, 2016248 с.
3. Интернет ресурсы

file_name: Сборник тестовых заданий по экономической и социальной географии Казахстана.docx

intro:
Сборник тестовых заданий
 по курсу экономической
 и социальной географии Казахстана.
Сборник тестовых заданий разработан в помощь учителям географии. Данное пособие соответствует программному материалу учебника. Тестовые задания могут применяться при проверке знаний учащихся на любом этапе урока, а также при подготовке учащихся к ВОУД и ЕНТ.Сборник тестовых заданий
 по курсу экономической
 и социальной географии Казахстана.
Сборник тестовых заданий разработан в помощь учителям географии. Данное пособие соответствует программному материалу учебника. Тестовые задания могут применяться при проверке знаний учащихся на любом этапе урока, а также при подготовке учащихся к ВОУД и ЕНТ.

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Разработка индивидуального учебного планирования
для детей с ОВЗ
1.1 Общие сведения
Предмет: Вокал
ФИ учащегося: ________
ФИО учителя: ___________
Недельная нагрузка:  1 ч. в неделю
Форма занятий: индивидуальная
1.2 Пояснительная записка
1.Соответствие программе
1) Индивидуальное учебно - тематическое планирование составлено в
соответствии с Рабочей образовательной программой дополнительного
образования детей вокального кружка «Творческая лаборатория
вокалиста» со сроком реализации -1 год и возрастом обучающихся от 7
до 17 лет.
2) При формировании ИУТП учитывалась специфика состояния здоровья
ученицы, рекомендации по обучению, составленные специалистами
ПМПК, результаты обучения и личные достижения ученика.
На уроках будут использованы следующие ресурсы:
 - аудио и видео материалы;
 - материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
2. Количество часов в неделю
1). Количество часов в неделю соответствует нормативам
Роспотребнадзора, связанных с развитием детей системы
дополнительного образования в общеобразовательной школе, и
составляет 1 час в неделю или 0.5 часа - два раза в неделю в очной
форме.
Индивидуализация планирования связана:
- с невозможностью ученика работать в группе;
 - с низкой самооценкой;
 - с личными качествами (стеснительна и застенчива); - боязнь быть осмеянной;
 - страх перед сценой и микрофоном.
2) Количество часов в неделю увеличено на 1 час и составляет 2 часа в
неделю, итого – 72 часа в год вместо 36 часов.
Увеличение количества часов связано с:
 - низким темпом деятельности;
 - частыми пропусками занятий;
- страхом ярко себя выразить(проще быть не замеченной)
3. Особенности ИУТП
1)Обучение предполагает особенно бережное отношение к ученице,
чтобы её не спугнуть и не обратить в «раковину», а помочь раскрыть
себя, поверить в свои силы и добиться ощущения успешности.
4. Виды деятельности
1) Ученице доступны все виды деятельности, но предпочтительными
являются следующие:
 - посещение концертов;
 - конспектирование
 2) В связи со спецификой заболевания ученице доступны только
следующие виды деятельности:
 - упражнения на дыхание;
 - переписывание слов песен;
 - упражнения на распевание;
 - слушание музыки;
 -выполнение практических заданий
5. Формы контроля
1) Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных
формах:
  -слуховые навыки (навыки слухового контроля и самоконтроля за
качеством своего вокального звучания)
2) Ученику доступны только некоторые формы контроля в связи со
спецификой заболевания: -контроль за звукообразованием ( исполнение legato, Staccato b non
legato)
6. Основные сложности
 - ограниченность словарного запаса;
 - низкий уровень воображения;
- замедленная реакция
7. Зона ближайшего развития
Таких детей, у которых есть музыкальные данные, но требующие
целенаправленного развития. Их необходимо постоянно держать под
контролем, тем более что занятия связанные с музыкой относятся к
разряду здоровьесберегающих и укрепляют не только дыхательные
пути, но и «лечат» душу  (эмоциональный отклик).
8. Корректировка ИУТП
1)Рефлексией в сфере искусства являются выступления, т.к.
исполнителю всегда необходим слушатель, в связи с этим во время
учебного года для повышения самооценки, преодоления внутреннего
зажима и общего развития, ученица будет привлекаться к
мероприятиям, проводимым в школе.
2) В зависимости от динамики и качества усвоения материала в
течение учебного года может быть произведено сокращение
дополнительных часов.
Вывод: Дети с ограниченными возможностями(физическими,
духовными) как правило имеют хорошие музыкальные данные, которые
необходимо развивать для того, чтобы с помощью искусства
самореализоваться при условии бережного и терпеливого отношения
со стороны учителя.
Автор:
Волкова Маргарита Игоревна
Педагог дополнительного образования
ГБОУ «Центр образования «Бескудниковский» Москва, 2017г.

file_name: Индивидуальное учебное планирование.docx

description: Москва, 2017г.

intro:
Индивидуальное учебно-тематическое  планирование составлено  на основе  Рабочей образовательной программы дополнительного образования детей  вокального кружка "Творческая лаборатория вокалиста" со сроком реализации 1 год и возрастом обучающихся от 7 до 17 лет.
При формировании ИУТП  учитывалась специфика состояния здоровья ребенка и рекомендации по обучению.

доп. образование детей

group: Другое