extracted_text:
Бинарный урок разработали:             Упорова Людмила Викторовна учитель
технологии, высшая квалификационная категория

Предмет, класс
Тема урока
Цели предметные
Цели, направленные на развитие
личности
Вид используемых на уроке
средств образовательных
информационных технологий
Технология, 7 а, б  классы, раздел «Материаловедение»
Путешествие в страну шёлка
Познакомить учащихся с процессом получения
натурального шёлка, с основными свойствами тканей и
уходу за ними.
Развивать мыслительную способность, умению наблюдать и
делать выводы.
Слайдовая презентация «Шёлк», выполненная в программе
Роwer Point, Интернет ( иллюстрации)
Дидактический материал, выполненный в текстовом
редакторе Microsoft Word (карточки  задания)
Актуальность использования
выбранных средств на данном
уроке
Использование слайдовой презентации позволит учащимся
более наглядно представить процесс получения волокон
натурального шёлка, познакомиться с огромным
ассортиментом шёлковых тканей и их производством.
Организационная структура урока
Этап урока
учителя
деятельность
Организационный момент Приветствие
Проверка готовности к уроку
Актуализация знаний
Готовит учащихся к работе.
Формулирует вопросы,
актуализирующие знания и
умения по теме, получает
информацию о достижении
учащимися планируемых
результатов обучения.
Сегодня у нас необычный урок:
мы отправляемся в путешествие,
а куда, вы узнаете, увидев это
слово среди множества букв.
С чем мы знакомимся, изучая
раздел «Материаловедение»?
учащихся
Учащиеся готовятся к
уроку
Включаются в деловой
ритм, готовятся к
познавательной
деятельности
Ученики находят слово
«шёлк»
Отвечают на вопрос,
выполняют словарную
работу, вставляя
пропущенные буквы в слове
««материаловедение» Изучение нового материала
Цель: изучить  процесс
получения натурального
шёлка
Сейчас вы узнаете об
исторической родине шелковых
тканей
Давайте вспомним с вами
классификацию волокон, ведь
именно они служат сырьём для
получения тканей.
Учитель рассказывает о
получении шёлка, сопровождая
рассказ показом слайдов.
Загадки:
Что это за странный дом?
Нет в нём ни дверей, ни окон.
Весь окрашен в белый цвет
Догадались – это (КОКОН)
Он листочки поедает,
Не гадая все подряд.
Туго кокон завивает,
Кто же это – ( ШЕЛКОПРЯД)
Вы уже знаете, как получают
пряжу и ткань из хлопка.
Задание «Логическая цепочка»
(волокнопряжа ткань)
На каких фабриках это делают?
Назовите профессии этих людей.
Учитель показывает различные
образцы шёлковых тканей, вводит
новые термины: крепдешин,
крепжоржет, крепшифон.
Задание. Закончите
предложения: Шёлковые ткани
очень_____________________
Учитель показывает слайд о
свойствах шёлковых тканей.
Зачем нужно знать свойства?
Выполните задание
«Незаконченный текст»:
Швейное материаловедение – это
наука, которая
занимается_________материалов,
используемых для изготовления
___________изделий.
Как вы думаете, какие изделия
можно сшить из натурального
шёлка? Выбирайте те изделия,
Сообщение ученицы «Родина
шёлка – Китай»,
сопровождающееся показом
слайдов№1,2,3
Ученики заполняют
пропущенные места в
таблице, вспоминая
названия волокон.
Взаимопроверка, сравнение с
образцом.
Рассматривают слайды,
сопровождаемые рассказом
учителя.
Учащиеся отгадывают
загадки, опираясь на
полученные знания
Ученики вспоминают
процесс получения ткани (
работа с карточками)
Учащиеся отвечают на
вопросы, рассматривая
слайды
Ученики рассматривают
образцы, сортируют по
видам окрашивания на
гладкокрашеные и с
рисунком.
Ученики
выполняют задание.
Работа с учебником:
Изучение и заполнение
таблицы « Свойства ткани»
Ученики выполняют задание
«Исключи лишнее»,
После выполнения задания
следует показ слайдов с
изделиями из шёлка и которые по вашему мнению
можно изготовить из шёлковых
тканей( пальто, фартук,
косынка, нижнее бельё, брюки,
куртки, шапки, ковры, шторы,
халаты)
самопроверка.
Ученики осмысливают
описание и дают
определение.
Отгадывают загадку
Ученики перечисляют, что
включает в себя это
понятие
Слайд по уходу за
изделиями
из шёлка.
Ученики  запоминают
пиктограммы и среди
множества предложенных
учителем символов
исключают лишние.
Ученики решают тестовое
задание и проверяют его.
Учитель показывает конверт и
спрашивает, что в нём находится
по наводящим словам:
 « Она возникла не в России, но
мы её очень любим. Она
красивая, приносит людям
пользу и радость. Из неё
изготавливают много разных и
нужных изделий».
Загадка:
Ткань на платье выбираю
В нихто я уж знаю толк.
Нежный, мягкий и красивый
Ну, конечно – это (ШЁЛК)
Для того, чтобы изделие
сохранило свой внешний вид,
нужно уметь за ним правильно
ухаживать. Как вы понимаете,
что включает в себя это понятие
«ухаживать».
Учитель знакомит учащихся с
символами по уходу
(пиктограммой) за изделиями из
шёлка.
Учитель выявляет качество и
уровень овладения знаниями,
предлагая ученикам решить
тест.
1.Какая страна является родиной
шёлка?
а) Индия
б) Китай
в) Россия
2. Какова длина нити в
  коконе?
а) 400 м.
б) 250 м.
в)1000 м.
3.Исключите лишнее в цепочке:
   Волокно –нитки пряжа
изделияткань
Контроль и самопроверка 4. Шёлковые ткани имеют:
а) гладкую блестящую
поверхность
б) матовую поверхность
5.Изделия из шёлка можно:
а) отбеливать
б) стирать вручную
в) использовать химическую
чистку
7) Из шёлка не шьют:
а) платья
б) рабочую одежду
в) галстуки
Учитель задаёт итоговые
вопросы ( слайд), даёт анализ и
оценку успешности достижения
цели, намечает перспективу
последующей работы.
Учитель мобилизует учащихся на
рефлексию своего поведения
Ученики отвечают на
вопросы, получают
информацию о реальных
результатах обучения.
Осмысливают свою
деятельность на уроке,
проводят самооценку своей
деятельности
Что мы узнали?
Чему мы научились?
Пригодятся ли нам эти
знания в жизни?
Подведение итогов
путешествия в страну
шёлка
Рефлексия

file_name: Шелковые ткани.doc

title: Открытый урок по теме: "Путешествие в страну шёлка"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
УЧРЕЖДЕНИЕ

Номинация  сценарий урока «Путешествие в мир здоровья»
«Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»
Холоденко Екатерина Петровна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №1 п. Ноглики
педстаж – 12 лет
Квалификационная категория – II п.г.т. Ноглики
2017 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Проблема сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового
образа жизни очень актуальна в современном мире. Здоровый образ жизни по
сути   своей   должен   быть   первейшей   потребностью   человека,   но
удовлетворение этой потребности, доведение её до оптимального результата
носит сложный, своеобразный, часто противоречивый  характер и не всегда
приводит к необходимому результату.
Здоровье   –   бесценный   дар,   который   преподносит   человеку   природа.
Существует более 300 определений здоровья. На бытовом уровне понятием
“здоровье” обозначают обычно отсутствие болезни. Согласно официальному
определению   Всемирной   организации   здравоохранения,   здоровье   –   это
физическое, психическое и социальное благополучие. Учёными установлено,
что   здоровье   человека   на   10   %   зависит   от   деятельности   системы
здравоохранения,   на   15   %   –   от   наследственных   факторов,   на   25   %   от
экологии, на 50 % – от самого человека.
Таким образом, здоровье зависит от образа жизни, который каждый выбирает
себе   сам.   По   современным   представлениям   в   понятие   “здоровый   образ
жизни”,   как   одна   из   составляющих,   входит   организация   двигательной
активности.   Гиподинамию   (недостаток   двигательной   активности)   называют
одним из главных пороков 21 века, который коснулся не только взрослого
населения, но и детей. Школьники по 5– 6 часов проводят за партой, затем
занимаются   дома.   По   результатам   исследований   российских   психологов,   в
среднем, ученик начальной школы, который учится на “4” и “5”, проводит за
письменным столом дома не менее 2,5 – 3 часов. Родители, в последние годы,
всё больше времени тратят на улучшение материального благосостояния, всё чаще отдаляются от детских проблем, а потом, пытаясь загладить свою вину
перед   ребёнком,   идут   навстречу   его   просьбам   –   и   в   квартире   появляется
компьютер, за которым ребёнок проводит более двух – трёх часов в сутки,
примерно столько же он просиживает у телевизора.
В   последнее   время   радио   и   телевидение,   средства   массовой   информации
поднимают   вопрос   о   том,   что   двигательная   активность   подрастающего
поколения стала очень низкой, спорт и физическая культура перестали быть
значимыми для молодёжи.
Мы живём в век информатизации. И обучая детей сегодня, мы стараемся идти
в ногу со временем, используя в своей работе информационные технологии,
т.к. эти методы обучения более близки нынешнему поколению. Но, вкладывая
в учащихся как можно больше знаний, мы не должны забывать, что здоровье –
это   самое   главное   в   жизни   каждого   человека,   и   только   здоровый   человек
сможет в полной мере стать творцом своей судьбы, добиться определённых
успехов в карьере и личной жизни, быть созидателем в окружающем его мире.
Однако,   в   результате   порождённых   социальной   ситуацией   противоречий,
сложившихся сегодня в нашем обществе, здоровью человека уделяется всё
меньше и меньше внимания. Качественные медицинские услуги, как правило,
становятся платными, отдых  и  лечение  в  санатории может позволить   себе
далеко   не   каждый,   систематические   занятия   физкультурой   на   базе
спортивных   комплексов   под   руководством   грамотных   специалистов   также
доступны лишь немногим. В такой ситуации, как никогда, актуальной для
любого   человека   становится   задача   сохранения   и   укрепления   здоровья   с
раннего возраста.
Очевидно, что значительную помощь в решении этой задачи должна оказать
школа. Поэтому   в   своей   работе приоритетной   и   главной   задачей считаю
сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения. Ведь только
здоровый ребёнок сможет успешно учиться и добиться высоких результатов в
жизни.   В   этом   нам   помогает   предметы   «Окружающий   мир»,   «Физическая
культура», внеклассные мероприятия, которые тесно взаимосвязаны с собой.
Предмет: окружающий мир 1 класс
Форма  организации урока: урок  исследование  по теме: «Почему нужно
чистить зубы и мыть руки?»
Тип урока: урок  усвоения  новых знаний
Цели урока:
1.Предметные:
 Различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их ,
осуществлять самопроверку;
 основывать необходимость чистки зубов и мытья рук,
 отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их
назначение;
 рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;
 практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья
рук;
 запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны
быть личные;
 Формулировать  основные правила гигиены
 Дать понятия:  врачстоматолог, бактерии.
 Формировать представление о  возникновении заболеваний : кариеса,
дизентерии, конъюнктивита.
 Довести до понимания необходимость гигиенических процедур – чистки
зубов и мытья рук
2.Метапредметные (познавательные, регулятивные и коммуникативные):
 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить
 Создавать условия для аргументированного мнения.
 Удерживать цель деятельности до получения ее результата.
 Планировать решение учебной задачи: выстраивать
последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
  Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием
(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).  Анализировать результаты опытов, элементарных исследований;
фиксировать их результаты.
  Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения
учебной задачи.
  Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
  Устанавливать причинноследственные связи и зависимости между
объектами, их положение в пространстве и времени.
 Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.
 Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
 Составлять небольшие устные монологические высказывания,
«удерживать» логику повествования, приводить убедительные
доказательства;
 Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей
деятельности на уроке.
 Развивать познавательный интерес, воображение, творческую
деятельность учащихся.
 Анализировать эмоциональные состояния, полученные от  успешной
(неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение
человека.
 Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»)
 Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
3.Личностные:
 Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки
зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и
доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику
(соучастнику) деятельности через организацию работы в парах, группах.
 Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не
обращенную к учащемуся;
 Прививать   навыки   здорового   образа   жизни,   развивать   гигиенические
навыки: мытьё рук, чистка зубов, еженедельное купание.
 Работать над осознанием ответственности за общее дело.
 Воспитывать   аккуратность,   опрятность,   формировать   доброжелательные
отношения к окружающим, умение понимать себя и других
Экран, проектор, ноутбук, презентация «Почему нужно чистить
Видеозаписи   мультфильмов   "Птичка   Тари",   «Микробы   под
Оборудование:
1.
зубы и мыть руки?».
2.
ногтями под микроскопом».
3.
мочалка, полотенце, расчёска, зубная щётка.
 выставка с предметами  личной гигиены (носовой платок, мыло, 4.
5.
6.
У каждого ученика – нарисованная полость рта, зубная щетка.
Учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» 1 класс, 2 часть
Рабочая тетрадь по окружающему миру А.А. Плешаков 1 класс
Этапы урока
1.   Включение   в
учебную
деятельность
Содержание, вид учебной деятельности
К нам сегодня пришли гости. Мы, как гостеприимные
хозяева, поприветствуем их, скажем дружно: «Всем, всем
– доброе утро» и подарим им наши улыбки – улыбнулись
гостям, улыбнулись друг – другу. Сели тихо, проверили,
как мы сидим
Придумано кемто
Просто и мудро при встрече здороваться.
– Доброе утро!
– Доброе утро, солнцу и птицам.
– Доброе утро, улыбчивым лицам!
– Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро,
добрый день, а особенно для моих ребятишек, ведь они
пришли   учиться,   думать,   узнавать   много   нового.
Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи. ( Слайд 1)
2.Актуализация
знаний.
Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на
прошлом уроке окружающего мира? (об овощах и
фруктах)
Что у общего у овощах и фруктов? (в них много
витаминов)
  Хорошо. А какие овощи и фрукты Вы знаете, я сейчас
проверю при помощи загадок? Вы,  должны, отгадать
загадки и определить какой витамин есть в отгадки
(ответы детей) Приложение 1
Загадки:
1. Семьдесят одежек
и все без застежек (Капуста)
2. Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
(Морковь)
3. Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет, другая чернеет.
(Красная и черная смородины)
4. Сидит дед, в шубу одет,
Кто его раздевает, тот слезы проливает.
(Лук)
5. Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла, сладка на вкус,
Узнали вы, кто я? ...
(Свекла)
6. Щеки розовые, нос белый,
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она.
(Редиска)
7. Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
(Помидоры)
8. Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь  гладко, откусишь  сладко.
(Яблоко)
9. Видишь, конус непонятный,
А на вкус такой приятный.
Красный, жёлтый и зелёный,
Он в салат свежий влюблённый.
(перец)
10. Что за кладезь  витаминов
И питательный продукт,
Раскудрявился в теплице?
Кстати, овощ он,  не фрукт. Что за зелень в свежем виде
Добавляется в салаты?
Что всегда, три раза в сутки,
Подают аристократам?
Не Базилик он, ребята,
Не Монарда, не Шпинат…
А, подумав, мне ответьте:
Как зовут его? ... (Салат)
11. Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт.
Но на вкус кислейший он,
А зовут его… (Лимон)
12. Что за фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож,
Бок зеленый солнцем греет,
Он желтеет и краснеет?
(Груша)

3.Постановка
проблемы ,
самоопределение
цели и задач
урока
 Молодцы! А сейчас при помощи карточек
расскажите нам о пользе витаминов. (Приложение 2)

 Чтобы узнать тему нашего урока  ответьте на несколько
вопросов.
 Что нужно сделать перед тем, как съесть овощ или
фрукт? Помыть его.
А потом? (помыть руки)
– Молодцы! Перед едой, нам надо сначала помыть  руки.
Это первая часть темы урока МЫТЬ РУКИ
Внимание   на   экран.    (слайд)   (Просмотр   фрагмента
мультфильма   «Птичка Тари»
Ребята ответьте, почему плачет крокодил? Болят зубы, не
чистил зубы
Это вторая часть темы урока ЧИСТИТЬ ЗУБЫ
ТЕМА НАШЕГО УРОКА:  ПОЧЕМУ НУЖНО
МЫТЬ РУКИ  И ЧИСТИТЬ ЗУБЫ 4.Работа по теме
урока.
.( Слайд 2)
А  теперь давайте попробуем определить цель нашего
урока
НАУЧИТЬСЯ ПРАВИЛЬНО МЫТЬ РУКИ, ЧИСТИТЬ
ЗУБЫ,
Девочки нашего класса покажут вам  сценку. (Выходит
девочка, вся измазанная чёрной краской)
Девочка 1:
Ах, ты, девочка чумазая,
Где ты руки так измазала?
(берёт ладошки девочки)
Чёрные ладошки;
На локтях – дорожки.
Девочка 2.
Я на солнышке лежала,
Руки кверху держала,
Вот они и загорели.
Девочка 1:
Ах, ты, девочка чумазая,
Где ты носик так измазала?
(показывает чумазый носик)
Кончик носа чёрный,
Будто закопченный.
Девочка 2:
Я на солнышке лежала,
Носик кверху я держала.
Вот он и загорел.
Девочка 1:
Ой, ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем все до капли.
Нука, дайте мыло.
Мы её ототрём. (вытирает мылом и мочалкой девочку)
Девочка 2. (Громко девочка кричала, как увидела
мочалку, царапалась, как кошка) Не трогайте ладошки!
Они не будут белые:
Они же загорелые.
Девочка 1: А ладошкито отмылись.
Девочка 2. (Оттирали губкой нос, разобиделась до слёз)
Ой, мой бедный носик!
Он мыла не выносит!
Он не будет белый:
Он же загорелый.
   Ребята,   что   же   было   с   нашей   Полиной?  (Она   была
грязная, а потом её отмыли).
  Может, не нужно было её мыть, пусть бы ходила
грязной? Что в этом страшного? Подумайте, что может
произойти, если не умываться  и не мыть руки?
 А давайте посмотрим,  какие бывают микробы на руках
и под ногтями. (фильм)
   Если вы сядете покушать или ляжете спать с грязными
руками, то сами не заметите, как занесете грязь, микробы,
бактерии  в свой организм. Они скапливаются на коже и
под ногтями. Во сне можно не заметить и потереть глаза,
рот. А если грязь с кожи рук попадет в глаза, то они могут
воспалиться.
называется
конъюнктивит. ( Слайд 3) Такое заболевание приводит к
потере зрения. Очень часто у ребят болят животы, чаще
всего немытые руки этому причина. Болезнь немытых рук
– дизентерия. ( Слайд 4)
2.Работа по учебнику с.56 ( Слайд 5)
   А   теперь   давайте   обратимся   к   учебнику   на   с.   56   и
посмотрим, в каких случаях надо мыть руки.
  Чем покрыто наше тело? (Наше тело покрыто
кожей. )
     Давайте     рассмотрим   кожу   на   своих   руках.     Кожа
защищает   наше   тело   от   болезней.   А   когда   вы   бегаете,
прыгаете  и вам  становится  жарко, на  коже  появляются
капельки   пота.   Если   кожу   долго   не   мыть,   то   на   ней
скапливаются жир и пот, которые задерживают частицы
пыли.   От   этого   кожа   становится   грязной,   грубой   и
перестает защищать наше тело от микробов.
      Грязная кожа может принести вред здоровью. И кроме
того,   грязные,   неряшливые   люди   всегда   неприятны
заболевание

  Такое окружающим.
Вот   почему   кожу   нужно   мыть,   за   ней   необходимо
ухаживать.
  Какой самый лучший помощник для нашей кожи?
(Мыло и водадемонстрация)  ( Слайд 6)
 Сколько раз в день надо мыть руки?
Работа по таблице как правильно мыть руки ( Слайд 7)
5 . Физминутка
  6.Продолжение
работы   по   теме
урока
Чтобы быть здоровым, сильным
Мой лицо и руки с мылом
Рано утром не ленись
На физкультминутку становись.
Танец маленьких утят
Отгадайте загадку
Пластмассовая спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Зубам усердно служит (зубная щетка)
( Слайд 8)
А вы дружите с зубной щёткой?
 Почему надо чистить зубы?
А если плохо чистим, то что на зубах остается?
Если на зубах остаются частицы пищи, которую мы
едим, микробы начинают приносить нашим зубам большой
вред.   Они   выделяют   кислоту,   которая   разъедает   зуб.
Сначала образуется кариес, а затем     дыркадупло. Если
врач   не  залечит   дупло,   пока   оно   мало,  то   дупло   будет
увеличиваться в размерах и достигнет внутренней части
зуба и поэтому зуб начинает болеть. Если вы вовремя не
обратитесь к врачу, то это может привести к потере зуба.
 Поэтому очень важно уметь правильно чистить зубы. 7.Применение
теоретических
знаний в
условиях
выполнения
практических
упражнений .
 8. Обобщение
изученного и
включение его в
систему ранее
изученных ЗУН
и УУД.
 Практическая работа
Учитель: Проведем с вами опыт, я захотела съесть персик.
Расческа        это   ваши   зубы.   Посмотрите   на   расческе
остались кусочки ваты или остатки пищи . Нам с вами
надо   правильно   почистить   зубы,   чтобы   снять   остатки
пищи и зубной налет. У вас на столах есть разноцветные
конверты. Раскройте их. У каждого есть зубная четка и
рот . Если просмотрите внимательно то зубы грязные мы
сейчас с вами их почистим.
( Слайд 9 10 11)
– Начинаем с углов, с боковых зубов. Сначала – изнутри,
затем – снаружи, вверх, вниз. Это мы стеночки почистили,
а надо еще верхушки. По ним щеткой водим кругами или
петельками.
Когда почистим зубы, щетку надо помыть и поставить в
стаканчик.
Чтение текста учебника на с.57
Сколько раз надо чистить зубы? ( Два раза в день:
утром и вечером).
 Я предлагаю вам превратиться в художников на
фабрике, где делают  зубную пасту и мыло. Вам нужно
придумать и нарисовать упаковки для новых сортов
зубной пасты и мыла (рабочая тетрадь с.39).
( Слайд 12)
   Мы с вами повторили, как надо мыть руки, умываться,
чистить зубы. Еще раз посмотрите на все предметы,
лежащие у меня на столе.
Какие предметы нужны,  чтобы умыться? (мыло и
полотенце)
   А   какие   предметы   нужны,   чтобы   почистить   зубы?
(зубная щётка и зубная паста)
ИГРА   “Советы Мойдодыра” ( Слайд 13)
   Давайте   теперь,   глядя   на   картинки,САМИ   составим
правила личной гигиены:
1. Мыть руки с мылом.
2. Умываться по утрам и вечерам.
3. Чистить зубы нужно 2 раза в день (утром, после
завтрака, и вечером, перед сном)
4. Купаться каждую неделю, тереться мочалкой.
5. Ежедневно  расчесывать  волосы.
6. Стричь вовремя   ногти.
Понравился   ли   урок?   С   какими   заданиями   было 9. Рефлексия
нелегко   справиться?   Как   вы   считаете   нам   удалось
справиться с поставленными в начале урока целями и
задачами?   Чему   вы   научились?   Ответили   мы   на
вопрос: почему надо чистить зубы и мыть руки?
( Слайд 14)
 Оцените свои достижения на уроке.
 Я доволен, у меня всё получилось;
 Я немного не понял новый материал;
  Я ничего не понял, но я научусь.
Нарисуйте солнышко  возле того утверждения, с
которым , на ваш взгляд, вы справились.
 Какое у вас настроение  в конце урока?

file_name: конспект.doc

intro: мульт

окружающий мир

group: Дисциплины

title: "Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»


extracted_text:
Slide 1
Let me offer to your attention  a research work on a theme Body Language.
People have been interested in this issue many years,  lots of  books and articles,
psychological researches  were  made. Nevertheless this issue is still relevant. This
theme also has a practical value as for professional head hunters and position
applicants, as for usual people too.
Slide 2
The   purpose   of   the   research   work   is   success   in   educational   and   professional
activity. This purpose is achieved through the following targets:
1. to obtain information about body language,
2. to learn to identify the moments when a person is telling a lie,
3. to identify the differences of nonverbal communication means in different
countries.
Slide 3
          In accordance with the targets set, the following issues were considered:
 Body language.
 Signs of a Liar: Body Language and Lies
 Body Language Across Different Cultures
Slide 4
          In the first part of the work Body language  I explain the meaning and
the application significance of the term Body Language.
          Body language  is nonverbal form of communication: it consists of our facial
expressions, gestures and body movements, which we use in order to send out
information about how we feel.   When we listen to someone, we always try to
understand what they really mean by watching their face or gestures.
Slide 5 According to experts, body language accounts for 55% of the effect we have when
communicating. Tone of voice accounts for 38% and words just 7%  so what you
say matters much less then how you behave.
            Our body can tell a lot by the position of hands and arms, feet, by face
expressions (eyes, lips, head nodding an so on).
Slide 6
Facial expressions are a very common way that we use to communicate every day.
Slide 7
Pay attention to the way a person smiles. If there are no wrinkles around the eyes,
then the smile is false.
Slide 8
Sadness. The upper eyelids are slightly lowered. The stare is at a loss. The corners
of lips are down.
Slide 9
 Anger.  Bare in mind that if the eyebrows are not lowered and kept close – the anger
is false. A person wants only to scare you. If a person shouts and his eyebrows are
up – it is an attempt to convince you.
Slide 10
Contempt. Lower eyelids and one corner of the mouth are lifted – facial expression
is true.
Slide 11
Disgust.
Slide 12
Fear.
Slide 13
Surprise. Be sure if surprise lasts more than 5 seconds, then it's false.
Slide 14 Gestures are not less important than mimic signs. Any discrepancy between words
and gestures can speak of insincerity.
The good, or bad, thing is that we cannot hide our feelings. We may say one thing,
but our body language won’t hide what we really mean.  The work includes the
overview of   the most common verbal and body language signs that lie. A liar
betrays him/herself in any of a number of ways with verbal and body language. By
watching for certain body language and by listening for specific spoken signs we
can   understand   that   someone   tries   to   deceive   us.   So  the   second   part   of   the
work  Signs of a Liar: Body Language and Lies – contains the information how we
can recognize the signs of a liar.
Slide 15
Gestures of sincerity – open palms, a confident look.
Slide 16
Gestures of superiority. If a man shows thumbs, he believes in himself.  The head
little tilted back is a sign of superiority too.
Slide 17
Gestures of uncertainty.
Slide 18
Gestures of protection. Any attempt to close the body is a defense posture.
Slide 19
Critical assessment and the gestures of thought.
Slide 20
Reading the body language of the feet is one of the best doorways into another's
thoughts and emotions because many of us are far less conscious of our feet as
compared to our arms and hands.
Uncertainty.
Slide 21
Arrogance. Disinterest. Slide 22.
The third part of the work  Body Language Across Different Cultures – is about
the differences in the meaning of gestures in different countries.
          Gestures are part of the body language and they are important in learning a
language. And we should be very careful when using the same gestures in a foreign
country. In the work I speak about the meaning hand shaking and its frequency.
Slide 23.
Head nodding. So in most of the world it means “yes”. But in Bulgaria it means
“No”. In  Japan   “Yes, I understand”, or, “Yes, please continue”, but not
necessarily, “Yes, I agree”. In parts of India: head is moved (tilted) sidetoside to
show agreement.
Slide 24.
The O – ring. In the UK or the USA it means  “Ok”, in France, Belgium   zero, in
Japan   money, in Turkey it is considered rude.
Slide 25.
Thumbs up.
 The meaning of this sign in different countries are:  in Egypt, Israel - “Very
good”, “Perfect”, in Australia  “Terrific”, in  China - “You are number 1” ,
in the UK -  “Ok”, “All right mate”, “See you later mate”, “Brilliant”
and in  Brazil   “Thanks”.
Slide 26.
The Vsign in most of the world means Two, Victory, Peace.
Slide 27. In conclusion I express the idea that by reading nonverbal information we can get
a unique opportunity to succeed in the business sphere and the sphere of personal
relationships, producing  the necessary impression on the opponent.
So We don’t have bodies. We are our bodies.

file_name: зАЩИТА РЕЧЬ.docx

intro: Язык жестов это невербальная форма общения,которая состоит из мимики,жестов,движения тела. Мы используем их для передачи информации и для показа наших чувств.Когда мы слушаем кого-то ,мы всегда пытаемся понять речь другого наблюдая за лицом и жестами собеседника.Язык тела- 7% речь человека, 38% интонация голоса,55% язык жестов.

title: Лекция по английскому языку на тему"Язык тела"(8 класс)