extracted_text:
Опыт работы учителялогопеда МБДОУ №1 «Аленушка»
Жировой М.Г., первая квалификационная категория
Символы и схемы, как мощное средство коррекции
речи детей старшего дошкольного возраста Введение
Содержание
I.
II.
Роль наглядности в коррекционнологопедической работе в детском саду
1. Наглядность – один из принципов педагогики
2. Анализ уровня речевого развития детей до введения наглядности в
систему занятий
Использование символов и схем в коррекционнологопедической работе с
детьми дошкольного возраста
1. Символы и схемы, используемые для развития речевого дыхания,
голоса (силы, темпа, высоты, тембра)
2. Символы и схемы, используемые для развития лексико
грамматических конструкций
3. Символы и схемы, используемые для развития фонематического слуха
4. Символы и схемы, используемые для развития связной речи
Заключение
Литература
Приложение. Символы и схемы, используемые в коррекционной работе с
детьми с нарушениями речи
2 I  . Роль наглядности в коррекционнологопедической работе в
детском саду.
1. Наглядность как один из принципов педагогики.
Ян Амос Коменский доказал значимость зрительных образов в воспитании
и обучении детей разного возраста. Благодаря его трудам, в педагогику вошло
понятие   принципов   дидактики,   одним   из   которых   является   принцип
наглядности в обучении.
Современная   педагогика   обосновывает   важность   применения   принципа
наглядности,   исходя   из   знаний   о   физиологии   и   анатомии   человеческого
организма.
О значимости зрительных образов в развитии детей говорят исследования
ученых   об   особенностях   развития   слабовидящих   и   слепых   детей:  например,
слепые дети обычно начинают говорить позже и артикуляция у них не такая
четкая, как у детей с нормальным зрением. Это связано с тем,  что в норме
ребенок в процессе речевого развития внимательно наблюдает за артикуляцией
взрослых, пытаясь  ее  воспроизвести.  Ребенок  с нарушением  зрения не имеет
такого вспомогательного средства в овладении феноменами, что сказывается на
темпе и качестве его речевого развития.
Все вышесказанное позволяет утверждать, что необходимо, полезно для
нормального развития использовать наглядные методы, представляющие собой
формы усвоения знаний, умений и навыков, которые находятся в существенной
зависимости от применяемых при обучении наглядных пособий и технических
средств.   Применение   пособий   облегчает   усвоение   материала,   способствует
3 формированию   сенсорных   предпосылок   для   развития   речевых   умений   и
навыков.
Опора на чувственные образы делает усвоение речевых умений и навыков
более   конкретным,   доступным,   осознанным,   повышает   эффективность
логопедической работы.
2.   Анализ   уровня   речевого   развития   до   введения   наглядности   в
систему занятий.
При логопедическом обследовании детей старшего дошкольного возраста
на начало учебного года были выявлены определённые трудности и проблемы,
которые   замедляли   процесс   овладения   родной   речью,   её   лексико
грамматическими категориями, понимания фонетической стороны речи.
Какие же это трудности?
Имеются нарушения в лексике: дети не используют в речи определения, не
могут   подобрать   синонимы   или   антонимы,   не   называют   возвратные   глаголы,
приставочные.  Определения подбирают однообразные, стереотипные (хороший,
большой). Синонимы подбирают к 12 словам и только наиболее встречающиеся
в речи, а некоторые заменяют глаголами (добрый  хороший, он делится; жадный
 не даёт ничего). Антонимы подбирают к знакомым словам, допускают часто
ошибки  (высокий – маленький,  вместо  низкий).
Глаголыдействия   подбирают   с   трудом,
  используя   наиболее
распространённые  (парикмахер стрижёт, не применяя другие глаголы  моет,
причёсывает, накручивает, красит, укладывает).
Затруднения вызывают сложные слова, образованные слиянием слов, дети
не могут объяснить их (пароход, самолёт, мухомор и т.д.).
Много ошибок и в грамматических конструкциях:
 ошибаются   в   применении   существительных   в   роде,   числе,   падеже
(бельчонки, утёнки, гусёнков; «лиса» вместо «лис», «лев» вместо «львица»);
4  смешивают предлоги: «из» вместо «изпод»; «к» вместо «в»; «от» вместо
«из».
При обследовании связной речи выявились следующие проблемы:
 дети не могут описывать предметы, игрушки, посуду, овощи, фрукты
последовательно, и логично, опускают качества предметов, составные части и их
форму, а выделяют лишь мелкие детали: есть глаза, уши, нос, хвост, ноги;
 не умеют передавать содержание рассказа, сокращают пересказ до 23
предложений, опуская начало и диалоги, пропуская смысловые звенья, нарушая
логическую последовательность, делая паузы, ошибаясь в построении предло
жений.
Например: курочка ушла, цыплята шли, «стали грязными».
При     обследовании   фонетического     слуха   выяснилось,     что у   детей
вызывают затруднения в воспроизведении рядов звуков, слогов, слов без ошибок,
в выделении заданного звука на слух, определении места звука в слове.
В  процессе  проверки  речевого  дыхания  почти   все  дети  задерживают
дыхание, напрягаются; при выдохе раздувают щёки, резко и с шумом выдыхают;
не  могут сказать  фразу  с различной  интонацией,  шёпотом   или  громко;  не
сочетают темп речи с темпом отстукивания по столу.
Таким образом, подводя итоги обследования детей на начало учебного
года, был сделан вывод о том, что уровень речевого развития  детей  низок,  не
соответствует возрастным требованиям программы по речевому развитию детей
дошкольного   возраста.   Поэтому   в   процессе   работы   с   детьми   стала   вводить
постепенно зрительные символы и схемы, которые в настоящее время имеют
применение на каждом занятии.
Весь практический материал используется не только на занятиях логопеда
с  детьми,   но   и   демонстрируется   родителям,   приглашённым   на   занятия,
отражается  в   домашних   заданиях   по   пройденным   темам,   которые   дети
выполняют в индивидуальных тетрадях.
5 Итак,   весь   практический   материал   можно   распределить   по   следующим
направлениям:
I  для развития речевого дыхания и голоса (силы, темпа, высоты, тембра)
II  для развития лексико  грамматических конструкций
III  для развития фонематического слуха
IV  для развития связной речи .
II. Использование символов и схем в коррекционной работе с
детьми дошкольного возраста.
1.  В первый блок можно выделить символы и схемы, используемые
для развития речевого дыхания и голоса.
Для постановки правильного дыхания, дифференциации носового и рото
вого дыхания очень хорошо помогают схемы дыхательной гимнастики, которые
восстанавливают   дыхание   после   физической   нагрузки,   являются   хорошим
профилактическим средством от простуды. (Приложение I. 1.)
Дети чётко различают по схемам способы  дыхания, запоминают, что в
речи, разговоре с людьми нужно сделать незаметно вдох носом и ртом, а на
выдохе говорить плавно, не торопясь. Выдох делать длинный, экономный. Схема
длительности выдоха (Примечание I. 2) помогает тренировать выдох, увеличивая
его постепенно.
Схема высоты голоса учит говорить одну и ту же фразу низким, средним и
высоким   голосом.   (Приложение  I.   3).
 Например:  игра   «Три   медведя».
Проговаривать   фразу:   «Кто   сидел   на   моём   стуле   и   сдвинул   его   с   места?»
6 разными   голосами:   низким   голосом   Михаил   Ивановича,   голосом   чуть   выше
Настасьи Петровны и высоким тоненьким голоском Мишутки.
Точно также можно играть в игру «Три кота» (кот, кошка, котёнок).
Символы   темпов   речи  (Приложение  I.4)  помогают   контролировать
взрослому темп речи ребёнка, а в дальнейшем и самоконтролю над темпом речи
ребёнка.   Изображение  «черепаха»     означает     произнесение     чистоговорки,
скороговорки     в     медленной  темпе   и   используется   на   начальных   этапах
автоматизации звуков. «Птичка» учит проговаривать слога, слова, чистоговорки,
скороговорки в более быстром темпе, а «самолётик»  в быстром темпе.
2. Во вторую группу наглядных средств можно выделить символы
схемы для развития лексики и грамматики.
Так символ «Мальчик наоборот» (Приложение  II. 1) помогает в игровой
форме запомнить слова с противоположным значением: красивый  страшный,
умный  глупый, тонкий  толстый, высоко  низко, бежать  стоять и т.д., т.е.
расширять словарь не только прилагательных, но и наречий и глаголов.
Символ   «Ослик»   (Приложение  II.   2)   использую   для   запоминания
несклоняемых существительных: метро, кино, пальто, метро и т.д. Объясняю, что
эти слова упрямые как ослик, не хотят меняться и никогда не изменяются, что
доказываем в играх с этими словами.
Символ   «Дерево»   (Приложение  II.   3)   использую   при   изучении
однокоренных слов. Одновременно с произнесением основного слова показывать
прямоугольник   коричневого   цвета      корешок,   постепенно   прибавляя   к   нему
зелёные квадраты слева или справа от корня  приставки или суффиксы, не
называя   их,   а   говоря,   что   слово   выросло   и   получилось   новое.
Продемонстрировать, что станет со словом, если убрать эти части  оно опять
станет прежним.
Дети   старшего   возраста
 часто   ошибаются   при   употреблении
7 малоиспользуемых   слов  или   существительных   в   родительном   падеже
множественного числа (одно блюдце  много блюдецов, один карандаш  много
карандашов и т.д.)
Помочь   удержать   внимание   детей   поможет   пособие      символ   «Один
много».   (Приложение  II.4)   Если   подобрать   иллюстрированный   материал   по
темам: «одежда», «обувь», «овощи», «фрукты», «животные», то одновременно
упражняем ребёнка в классификации.
Много   слов   ребёнокдошкольник   слышит   сложных,   образованных
слиянием   двух   слов   в   русском   языке:   (сено   –  косит   (сенокос),  лёд   –  колет
(ледокол), сам – летает (самолёт) и т.д.) Разъяснить и практически соединить
два слова в одно помогает символ «Ладошки» (Приложение II.5).
Особых трудностей не вызывает употребление слов в мужском, женском и
среднем роде. Но в группе есть дети с диагнозом НР  II  или  III  уровня  или из
двуязычной   семьи,   тогда   выручит   пособие   «Домики»   (Приложение  II.6).   На
домиках   можно   прикрепить   изображения   людей   или   животных   и   подбирать
картинки, игрушки, предметы обихода м., ж. и ср. рода: людей и животных,
кроме домика «оно». На нём можно изобразить «солнышко».
Часто   дети   испытывают   трудности   в   самостоятельных   пересказах,
рассказах   с   использованием   предлогов:  предлоги   повторяются,   заменяются.
Схемы «Домик» (Приложение  II.7а) и «Кубики»  (Приложение  II.7б)  облегчают
усвоение простых и сложных предлогов: в, на, под, над, из, к, от, около, вокруг,
из  за и т.д., тренируют  в употреблении предлогов в речи.
3. В третий  блок  можно  условно  выделить  символы   и  схемы  для
развития фонематического слуха.
Логопед   на   занятиях   по   обучению   грамоте
  учит   детей   давать
характеристику   изучаемого   звука:   гласный      согласный,   твёрдый      мягкий,
звонкий      глухой.   Чтобы   доказать   и   проверить   наглядно   использую   пособие
8 «Помощник» (Приложение  III.1). Если дети забыли характеристику звука, то
изображённые символы помогают их вспомнить.  Дети, рассматривая и трогая
символы звуков руками, вспоминают характеристику звука.
Следующий символ «Твёрдыш  Мякиш»  это два короля. Один король
«Твердыш» живёт в королевстве, где все звуки твёрдые, но как только звуки по
ступенькам  переходят  в  другое   королевство  «Мякиша», то  сразу  становятся
 Можно   провести   игру   индивидуально   и   с
мягкими.   (Приложение  III.2).
подгруппой детей: игра «Слушай  узнавай»: называть слова, в которых есть звук
«с», а дети должны внимательно слушать и по договорённости или поднимать
руку или хлопать в ладоши на твёрдый  мягкий звук. Другой вариант: дети
придумывают слова с твёрдым или мягким звуком, а короли принимают слова
или   не  принимают   в   случае   ошибки.   Третий   вариант:   выбирают   предметные
картинки на заданный звук, а короли проверяют правильность выполнения.
Дети учатся не только слышать, узнавать заданный звук, но и находить его
место   в   слове   (в   начале,   в   середине,   в   конце).   Символ   «Звуковая   птичка»
(Приложение III. 3) помогает легче, в игре определять место звуков.
Для определения места звука в слове можно использовать прямоугольные
полоски  карточки из бархатной бумаги со схемой звуков (Приложение III. За),
по   ним   дети   учатся   находить   место  звуков,   придумывать   слова   с   заданным
местом звука и зрительно контролировать свои ответы.
Во   время   изучения   звука   дети   затрудняются   дать   ему   полную
характеристику, чтото забывают. Символы согласных звуков помогают крепче
усвоить эти знания, не путать характеристики других звуков (Приложение IV).
Например:  звук   «с»      согласный     (кружок   синего   цвета),   твёрдый  (на
кружке кубик, обозначающий твёрдость согласного), губы в улыбке (на кружке
нарисованы губы с чуть приоткрытыми зубами), язык внизу за зубами (на кружке
стрелка   вниз),   воздух   холодный  (на   кружке   синего   цвета   полоска).   Итак,
зрительно ребёнок выстроил характеристику звука.
Далее   можно   проводить   игры   на   соревнование   «Кто   быстрее     соберёт
9 звук?»  дети должны быстро и верно расположить кружки на заданные звуки.
Вариантов проведения таких игр может быть много, исходя из фронтальных или
индивидуальных занятий.
Символы гласных звуков (Приложение  III.5) в виде силуэтов открытого
«говорящего» рта, отражают его форму на момент произнесения гласного звука,
моделируют положения губ и нижней челюсти. Очертания губ моделируются
упрощённо,   как   геометрические   фигуры   с   некоторой   прорисовкой   контуров
верхней   губы.   Зрительный   образ   помогает  запомнить   и   проконтролировать
собственное произношение звуков.
Например:  Рот открыт широко, как будто произносили звук  ... ? (а). Рот
кружочком  на звук ... ? (у). Затем можно, накладывая модели друг на друга,
сравнивать, находить общее и отличия.
Эффективно   усвоить   согласные   также   помогают   символы   (Приложение
III.6), как  для вызывания звуков по подражанию, так и для автоматизации и
дифференциации звуков.  Например:  после изучения букв «с» и «ц» можно в
соревновательных играх закрепить дифференциацию на слух и в произношении
этих звуков. Команда «водички» находит картинки со звуком «с», а команда «си
нички» со звуком «ц», или нанизывают «бусы» с картинками, в которых есть
песенки   синички   или   водички.   Символы   звуков   принимают   и   оценивают
правильность выполнения. По аналогии провести с символами «капельки», «ша
рики», «жуки» и т.д.
     Дифференцировать звуки на слух и в произношении помогает пособие
«Домики» с окошками (Приложение  III.7). На начальном этапе  работы, когда
ребёнок не произносит правильно звук или произносит нечётко, взрослый сам
называет картинки, а ребёнок должен правильно их разместить.  Когда ребёнок
правильно произносит звуки, то можно дать задание  самостоятельно выбрать
картинки со звуком «с» и поставить в домик, проверить, различает ли он звуки в
произношении.
Помочь детям сосчитывать звуки в словах, придумывать слова с заданным
10 количеством звуков могут схемы звуков и звуковая линейка (Приложение III.8).
Выставленные   перед   детьми   схемы   количества   звуков   помогают   зрительно
увидеть   увеличение   слова   или   уменьшение,   на   сколько   звуков   больше   или
меньше сравниваемые слова.
Одной   из   задач   логопеда   и   воспитателя   является   не   только   звуковой
анализ      синтез,   но   и   слоговой.   Заинтересовать   детей   можно   в   игре
«Телефонист», в которой они отхлопывают «подарки» своим друзьям, близким и
проверяют   правильность   «телеграммы»   по   схемам   (Приложение  III.9).   На
первых этапах обучения взрослый сам проверяет количество слогов, а затем дети
делают  самостоятельно.   Для   облегчения   зрительного   восприятия   можно
использовать   схему,   совмещённую   с   картинкой.  Например:  нарисован  «шар»
вверху,   а   внизу   схема;   «машина»      схема.   Это   помогает   сразу
проконтролировать правильность ответа, исправиться в случае ошибки.
4. В четвёртый блок можно выделить символы и схемы для   развития
связной речи.
Сложным для детей дошкольного возраста является составление описатель
ного   рассказа,   в   котором   ребёнку   нужно   выделить   качества   предмета   или
объекта,   установить   последовательность   изложения,   удержать   это   в   памяти.
Намного облегчить решение этих задач можно с помощью схем (Приложение IV.
1,2) Так, схема  IV. 1 позволяет описывать не только овощи и фрукты, но и
предметы   одежды,   обихода,   посуды,   мебели.   Объединив   схемы   описания
овощейфруктов,   одежды,   посуды,   мебели   в   одну,   я   использую   эту   схему   с
  развитие   и   обогащение   словаря,   развитие   лексико
разными   целями:
грамматических конструкций и связной речи.
Схема IV. 2 решает те же задачи, но используется при описании животных
(не игрушек, изображающих животных). По схеме дети должны помимо описания
внешнего вида рассказать: где живут животные (в лесу, поле, степи, водоёме, в
11 пустыне), как называют взрослых животных (медведь  медведица, лев  львица),
их детёнышей.   Чем питаются животные, как  добывают пищу, следовательно,
закрепляя домашнее оно или дикое.
Занятия по пересказам текстов строятся в классическом варианте, но с
опорой на наглядность:



Установка на слушание, обращение внимания на схему;
Чтение текста (без установки на пересказ, но с опорой на схему);
Анализ
  текста   с   помощью   вопросов,
  уточняющих
последовательность   изложения,   главных   персонажи,   основных   сюжетных
моментов, языковых выражений в тексте с опорой на схему;

Повторное чтение с установкой на пересказ (зрительный контроль
по схеме);

Пересказ   текста   по   желанию   детей   выборочно   по   сюжетным
моментам текста;

Анализ детских пересказов.
Для   пересказа   рассказа   Л.Н.   Толстого   «Пожарные   собаки»   использую
схемы   и   опорные   сигналы.   Опорными   сигналами   являются   символические
изображения предметов и объектов (горящий дом, пожарник, собака, женщина,
девочка,
  Сигналы   располагаются   на   фланелеграфе   в   той
  кукла).
последовательности, которую предполагает сам рассказ.
Другой вариант  схема, где действующие лица расположены в сюжетной
последовательности и в связях друг с другом, (Приложение IV.3)
В   такой   же   последовательности   строю   пересказ   рассказа  «Миша   и
черепаха».   На   схеме   вверху   изображения   мамы,   Миши   и   черепахи.   (Мама
подарила Мише на день рождения маленькую черепаху). Далее стрелки от Миши
вниз (как Миша угощал черепаху, заботился о ней), но она боялась (черепахе под
стулом). Когда Миша ушёл (дверь), то черепаха (изображение) вылезла и стала
ползать по комнате.
12 Помочь в описании времен года может схема рассказа с использованием
зрительных символов (Приложение IV.5.).
Заключение
Положительные   результаты   обучения   детей   убеждают   меня   в
эффективности   использования   зрительных   символов   и   схем   в   коррекционной
работе по развитию речи.
Данные   пособия   я   использую   в   работе   более   10   лет,   вводила   их
постепенно,   по   мере   изготовления   и   убеждена,   что   они   нужны,   полезны,
помогают быстрее достичь результатов в работе с детьми, интересны детям и
позволяют эффективно решать различные коррекционные задачи.

          Литература
1) Бедретдинова СМ. Работа с наглядностью на уроках музыки и пения во
вспомогательной школе/Дефектология.1982.№4. С.23.
2)  Ванюхина Г. Речецветик. Кн.1. Смоленск.1996.
3)   Карельская   Е.
  Использование   символов   в   работе
 над
звуками/Дошкольное воспитание.2000.№1.С.2333.
4)   Карельская   Е.
воспитание.1998.№8. С.6272.
 Поможем   Буратино
 заговорить/Дошкольное
5) Логопедия /Под ред. Волковой Л. СМ. .Просвещение. 1989.528с.
6) Рынина Э.В. Работа над гласными звуками на логопедических занятиях /
Начальная школа.1997.№9.С.6368.
7) Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми М.,Владос.1994.
8) Словарь логопеда М. ,Владос. 1997.,С.4 5.
9) Соломенникова Л. Об использовании наглядности для формирования
связной монологической речи /Дошкольное воспитание.1999.№4.С.5459.
10)   Тумакова   Г.А.   Ознакомление   дошкольников   со  звучащим   словом
13 М.,Просвещение.1991.
11) Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи С.П.1999.
12) Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит С.П.1998.
13)   Ткаченко   Т.А.   Использование   схем   в   составлении  описательных
рассказов /Дошкольное воспитание 1990.№10.С.162 0.
14) Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь С.П.1998.
15)   Тимошук   Л.   Об   использовании   рисунковсхем   в  работе   по
автоматизации звуков /Дошкольное воспитание.1995.№3.С.383 9.
16)   Фомичёва   М.Ф.   Воспитание   у   детей   правильного  произношения
М.,Просвещение.1991.
17)   Швайко   Г.   С.   Игры   и   игровые   упражнения   для   развития   речи
М.,Просвещение.1988.
14

file_name: Опыт работы Жирова М.Г..doc

intro: Данный файл содержит символы и схемы используемые в работе учителя-логопеда.

title: Опыт работы на тему: "Символы и схемы, как мощное средство коррекции речи детей старшего дошкольного возраста".


extracted_text:
Приложение
I. Символы и схемы, используемые для развития речевого дыхания
II. Символы и схемы, используемые для развития лексикограмматических
конструкций
1.
2.
3. 5.
4.
6.
7а)
III. Символы и схемы, используемые для развития фонематического слуха
1.
3.
2.
3а. 4.
5.
7.
9.
6.
8.
IV. Символы и схемы, используемые для развития связной речи
1.
2. 3.
4.
5.

file_name: Приложение к опыту работы Жировой М.Г..doc

description:
3.
4.
5.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Абитуриент  О.В.
Грибанова Алгоритмы выполнения заданий ПО ОБЩЕЙ
И НЕОРГАНИЧЕСКОЙ химии

さ田IYくdくXO」0エト0U0y
NVト'O」0工80工00まま 、0Odミ」ミ1ミ0Y0にの               qd0ト0ま==く1山
ー一同一 》( ト田 田工y広01、00工10生、
uのーー

: 、0エミLYV
」工=ミ0工
工、
ミエ山工、ロ00
些工工質0d0ロog 山当1ゝト3長
o比0                                                                                コ野鬘0当一一0
・饕

IdSD
93円、0一
Ill
ネ 9

IN 、 00DS
-ェロ仄d
ÚOゝd田LJ

80トエ山 山 の
一工uこKd」
290a広0 工
・ミ・ 80トエ 広のXHYOOhMWMX ・ト0ミ0復2
00アミ 0ミ

Серия «Абитуриент»
О.В. Грибанова
Алгоритмы выполнения заданий по общей
и неорганической химии
Ростов-на-Дону
«феникс»
2013
УДКЗ7З.167.1:54 Автор: кандидат
педагогических наук, ББК 24я729 старший преподаватель кафедры морфологии, ктк
444 физиологии человека и медико-педагогичеГ82 ских дисциплин Волгоградского
государствен-
ного
социально-педагогического университета О-В. Грибанова.
Консультант по
вопросам алгоритмизации образовательного процесса: кандидат педагогических
наук, зав. кафедры «Здоровый образ жизни» Волгоградского технологического
колледжа СВ . Диканова.
Консультанты по методике преподавания
химии на профильном уровне: учитель высшей категории Н. И. Дубинина, учитель
высшей категории Л. И. Плотникова.
Грибанова
О. В.
Г82 Алгоритмы выполнения заданий по
общей и неорганической химии / О.В. Грибанова. — Ростов н/Д : Феникс, 2013. —
61, [1] с. — (Абитуриент).
ISBN
978-5-222-21002-4
Пособие предназначено для изучения химии в
старшей школе как на базовом, так и на профильном уровне. Пособие может быть
полезно при подготовке к ЕГЭ, абитуриентам, а так же студентам средних
специальных учебных заведений и студент ам нехимических специальностей высших
учебных заведений (очная и заочная форма обучения).
УДКЗ7З.167.1:54
ББК 24я729
ISBN
978-5-222-21002-4
© О.В. Грибанова, текст, 2013
©
ООО «Феникс»: оформление, 2013

、Ohmt9D,L

8d1
  BHHaIfRd*H
BHHðHIfOIII¶8
  ed90

 S

 rre.l..aw ·

ail'

90~~~ VCALP09JffiOa、

anHDJWlH8

一一0 一7一

RHHdH>KOHaraÎtrqa r、d“ , 、0n0000WnM0∕000n800,0:·
,“0= 8, , 、R,;=0,,,H9000u·“rq、: =∕
•00XIqH.I,gdYøaXH,Le
a,LÐIIIHIIBH
-HOW

ま調d.L・ト9
  ま・rwdO←0ま
製まま・ま0:3
  :・d00

・まト3な・

ヒあ
  のHWHHda._IÃ)←W2K312三ョKHHOITOミOHI一
  し一-0=hoト(ま 一一8
.HINE雪一ョ」しW天312三
  天(一一一一 」ミ0=Xコ一一b090一一90ト一一3W0雪X038K
2十ミコ一一一一K
  一180辷むwal「CK一十2H82d)天HHO3yo
  =213                                                                                8
'.HweIfIm.I.aWOH 天0ト2
  (HI.IIIÃdJKdaWOH2H89d)まミ一一9U3ミYOミHa一一0ト0な0m3一q88
・三一Kd煢0一一XHHh090Uコ1毛w当
8
・ト21390くed09さ
  0一m0r080d一:HIヨ一一0一ま-く
  : な こミ2-d 一xe1111ÁdIÌf0L1x三一目ミ951
  Oxe一一一 Hanarc
・0=一う0煢0=00m6トK
,LOIËI•NHHPC一一一一0・芝一コ213W2一芝コ一一h一-一=一1
  =一一-芝ミ「一ョ13W
キ一し0=10大
  一「2一alqdOトON                0ト ー・・一qト一一0W0一「c2ミ一dひト0←芝v

.
.
.
ⅵ〔
む女
=
HH
£•c

まミ8d1・ト9製まま・rwdO・0
まま・ま
  :コ産哥・td00

10【な0′

産こ
  く

べーミ-=20ミYO2ミ一2
  1300く0d0一「3一-ーーXコd010X ミ
Hミ0ビ0ト一一3W2「                                                                                -1010000コd010X
  9102一58 一一ま0r0ーーコミ 0

一2ミよ0ミ=
90ミ=22CXミ
  -ミ洋90e、こYO3宀ミ40 -こ0930ミ=06

                                                                  ・801一                             XHH                                                                                コミHOYOOJ£ーー-3HO0alqH
  WV・ 寸
・80rr919W2Hコミ3X0ーーコミ
  02qH10煢 ・寸・90一「一ョ10W一4ミ300トC・ー・コ点一一
  0 一一90H30・一・寸一2ミ、ミミミg
至ミ2ミ0
  -をミ3=ミ0こ、耄=き=00)90ミ~
  0 ミDdvxn-aま2を、に0

                                                                                a、=、090004ー0P08十
  、~00 3記8000
・至H話0H8ー・毛H一ミ820
  H冨rid一ト2 31 183W8 一- on一 80502ⅵ
・008380HOYO 三一 3 OR£8ミdua三一HOhÃ一「0一一-
  =2まミ2801Cー maま資802 12d5一,一•rのミ00
  ~ ミ-0ミ0~心29ミ000-、~、~よミe200当3=ミ0良@、~23ミ0-、0忘
  20930ミ、08

要 dこトま -・-まdo・0ま
ま置ま・ま-3:39)こ
  d90

2ミ、09ミ00、ー0e09十eミ辷0ミ至、、2ミ0
  マ、
ー套5三ミ33Yコミこ:
  まきき巴0」し巴08
畿0ミ0ミ00ミ3、=00、
  .、、0ミ00、 ↑・0e09十e、こ0
  3ミ
ッき-「 ー至一一amミ802ま一
  d三.一2K9.【0トきき8W2

麕ミ
  、ミe200k3=ミ ミ2 大ミ9ミ0ミ2e0-ミミ69ミミ
  02大ミ=2よ90d(9ミ00ミ-02 20930新08

・(95K)ま
  話&広至受al u
80.LHEHdeqxHOR〔082r3ミhOく089W29煢2 寸トべ・トミ・一ド  829
  hK目 ゴd号Hゴwaきコ籌こ0・
  ト
・(-一一80H30qト00=10r0=y)
MH話0H89111ス
  ーーHO wa と一5CL
・(3』0=0==・」00==0=00)
010一0
  9Heく0d0く き芝0 05手nawaと一一0一ド

$ミ0畿2ミ0ミ
  90ミきミ斗9
R19=COT09 =ミ0い一←

、、00ミa記a暑き204=
、、00ミ当a暑、020Îl 9
、・きミ、記、ま、0204=

d
  .aBHHarwd0()oH
BHHaHIfOU1qa                                                                                d90

、OS 、0
  H+t(H0)e,3
OSH 0 H+'()O
Hoeo•—OS"H+"一HO一

OS OSZH+ 93
OSI+H)

I-HOC±EJ)*-'"H+ 0

~~2~~4P20JXtq11tuDd()ne
                                                                                Kn9tuOQa()OW'1DS9、'hyoad1qtuHDndD9ð09

•+HerodoroaeHOHemrwaBdH9KHJ.01f0HY1qrrKyarrowao  6
  •+HmtOdOV08HOHHHÎtowaedH9KHJ01f0HY1qrKyarrowa.()•「6
•rTHI¶1111Kd.1-H()08rnaedH9KKHHE80H001¶1rKY01fORJO'C6
KIIIIÁŒI-H()KHYfOwaedH9KKHHE80HOO乛2冖on00•1•6

tqhntuODh
                                                                                OH'丶Oh~ou                                                                                ()KdnsmqHdonwKowantumo

XtqHtuvdene 、~、lhvnhooone
h7D9tqOnUD8

“

o一

L
I                                                                                ~
020d7、

?OS~な0↑OS
  キ 0)0 ,COSH)鬻0↑'9式な(HO)こ ?0 0↑
  S式+(HO)
,0、
  0-0)↑げ0式、ミ00
ミBdト・ト産まま-こ-「WdO・0ミ
ま:・要-「0--コ8
  ・襾d90

・朝09ミ、~
  2 ミ
新ミ罸 きe9
  きミ8=•zOS夛 80 0ミミミeoミ、2
  き新、ミ一~さ2 きミト・ミ
  ききミ90ミ0ミ adg

10S、な0
1OSH)z 0ミ10S-、(HO0)
、

・ 産ト3・

ミ十
  HOミ天dBtôeゴミ132hqトま0ト 一
  一「0く0130WW09d2一記H 一2ミ=0ミ=
o、0 キ=2き
  )もミ6
0=03=き0き=0きミ0
  ゴ==ミ00,=0ミ30==00= ミミ00,=、3== =0=

・IN=8お13OH一
  Hミ KdBE
3ミ=ah一一90080一「3一一一-3090X2HH0ト
  I¶HOH一-一「032「Kwdo 8一=「 べ・2一
・(WH8213 一『d=三こad』=千』00d』
  = =0ミd ==冐== -00=000= h'd 0m5もH22m2「2-haoH d』22-H一qHOHH1「032「KINdo←8HI「
  ・一べ一
一2ミよ07~=
2一00R3よよ2~(0=1当、)-do
  930 = 、-2ス0ミ000、

一一

一

8
、・き0ミ当記a
2・0e0=

HBHHðHIfOIIIqa8d90

OH+OSH)eD*-(ä+ O)eo
+♂ •-ÞOSqå+Z(HO)VO
0 +·on一。ostH+ (k)

O t+ OSH)ËD           OSHt+(HO)BO

OtHt+ÞOSËD+-tOStH+Z冖H())eo

OHt+ÞOS(HOBO)4—ÞOSZH+冖HO一

nnhyvad

nnhynadYWiHõH9DdÏ9tqtuuanhntþ(þcoywavif9DIUOODd

、~2~、00IqLQfndOd)0~丶q、0h'7D91qonutqg

「

6
am丶020dn

まミ興dト・ト9製--・-「do・0 まま・-「0:3産当atd00

ゴ=K日・HO
- 0d0く09 なコ一一ト0r2-

                                                             大Hi一ミ
  冨qrKô      OSVD
9X90X38天ミ=al「OHYOHHOI一3130」3aHHOhミ
q12 ミHHa一「0ミYOq一5=0ト301K一一一5芝adau122W一-If一ョ10WH02キ(一)
  3ミ一 INO一3一「3トHミ0d82一「一ョ12W3一一H89一一20X33Kd十()2X191000JOH103一立aHH9畠=
三煢03HOI一2d3
一2ミ=0ミ=
、~00ミO?望CD
  2ミ0860= 20

盟こを

ビ冐    こ8
  g08ヒ莫d当3目3 一 一00・〔・9一
-0冨ゴ「 一0芝0 0目1000508081一
  d目00ミ「8=le「 べ・9一
・YOトe130
--eミョ
  コW01908eト003W30808ト= daミ00ョ「00三一ミ3d0・一・9一
(さ=9ミ00ミ0こ、
  - =ea、0)、ミ00袋 き ミ~ミ-ここをに0

まミ調d一ト ま要・夸WdO・0
  まま5ま03産哥・2d90

当こを

                       ミョq 号ミ「なöðココ       ミöŠH)こ
XEY90Y08 ミ
  一-YOHHauaIO0J2aHHahBHEqト2 K 一-Ha煢 8B2一213
  01KHHanadaIIト22W一-一「一ョ10Wミ30十(一)039=ROHq煢2ト
  Od82ミョ」しIN
Hき HaoyooKd+(0 冨180一0ミ0【0鬘
  毛目箋キ(0&三 むミdu
.H一「03!OIf3HY2一-
  電H
                   ョ目ぎ
  。d 」目 「   のミ6こ)
                           .X9X90X09Kミ一一0一0=0ミ一一2一3130」00ミ一うhe一        ミ一=5一「3ミ
ヨ一251001K==0W3d2一しanミ一コョ10WHI「30十(l)a3el一
  一3雪0ト=Od9ミ「一ョ10芝
am一 =0 00Kdキ(00 & -.一目こミd一一+(0
  こ0日0一一さ5 am一 H
】一-一「03な0一m0H003ミ一

、、90ミ当まaま勢0204=
、・00ミ2コ0学0 0

ミdト・1産ま
  ・

 OHV

OtH£

十

00

Iま

要-一曽&ッ
el-IV

•HHÏIyeadKHHeya.L0duHa-RI]ト0ト3一一8
  aHM28ト02n08まミH0ト0030一OHhaH0y一一0一0一3一トOoyq0ト
トミ3一-8
  HHÏyeadUOYOõhHWHX な0801f1_131】(0寸8一)033」
  -0 082こ0EHト22m2d ミト0」 一e ミhe08
pミき7ミ8

RdO・0ままま3-3コ産哥at調d90

0H£+ざ0↑0£十HOH0

ワ

↑

Of

0

キ

HOH0

ト9-に

qLfObN、、

0HE十00↑Of十HOH0

・913層く

OHVな
  2一
31=0巴三-電マ苞 =・コ10一「一あト53ョ2三no一口0=
  HIM5な2一5ま一rattH80巴し2--をOY  ROdOJ.oy8
  一2ミHOI一aedÁOXC・ー・0ミ=2一gudK30X30h==xowdaトミ、~
  024ミ0畿09h-一7~ ミ=2=90a宀20930に06

言。ミま
  )OHVこ
2ミ2h0=20=h0904に0
  20930ミ08 ミ ミと きミtqe DYeou X024ミ~耄き0
  8

一

2

Z一
20コめ0ト

・0H8十002↑08キHOH0ミミゴ出gadOHHOHOdKのON00hミ
ミxowd a,LHr11H11ÛH・ e39ゴの2090
《里=R里==OR」0一-里0=W=x》霎一0==
巨 -==0ョ 一乱0」=v
・こ02」                                                     0話こ3r38d0
goq冨dHIIOwa (0よミ0 ミ、ミ ミ2、ミにさ0ミ0斗さ
も
一IH0d日=-m=00d0
。|=ゴ』00d=0=00=HRH==em一0 =』0ト0、00、0で0
0・ミ0e2こ20n0= 2ま2004新0 〔 8日う「只三0HVR-
Xコ=0こ一(9103ョ09)-OHVRHimyead・!
                                                                                ・(HHÏDIeadHHHOHgedK991
ョ当xmc-ミら-d                                                                                き壑2-与←叟
HOトahKO)一-一myead80」出KOd一一KHHedO.10な--uョョト一一コ芝
芝0hコ9 8ト33m x一ミミ0/ヨ一ま
日3
な一一一コIreヒ一(am•NKO=0=ed==一一0d0』一-一-ゴ』00d 」0←0=00ミ一0ト
000」調--0 - 08ト0ミ0雪000d018
朝0ョ当
OHV囚ー巨=。Hく囚 き-と・ラ
                                                                                晉当話adHHHaH8BdK8籌3ョ                                                                                「Kwd0(þと当目
ゴ=→
JNO.LOhK0)=』し0m0=Xコ一一ミ0X0一-=一'He0d90なHIコ一ョト
コ 『0 トOhコ= 三-=00d=0』KミOd一一=一
=00d90 なHIコ一ョヒ一(0芝 ミHi一=00dな0=00三-ミx』0
0な0=0ミ一0ト茗000」 0 0ま910ミ00009d0u
                                           置製dト・19製---こRdO・0
まま3ま0:39 ・2d00                                                  当巴し
、00ミきょa 0()0気、、

置ミ豊dト・ト産製ま・夸RdO・0■製置ま・40--39
  ・td00

OHVX-

を。=。H

=曽&ッ
OHく

[(0tH)0HVE
+(ZOD)0Hvclム(0)。H
  +(HO し)。HVアま三一鬯とッOHく

くト きニ
去多98こ・+(一
  6こ・t]ー一0・:ト9に二Ⅱ三を曽&・基x

・復望3・′Wd・ト0ミま
  まま dぎ^■一:置当d・置興or-IVyey話ト

・置9こ

0002、0=00
  ~
5ミ0e2こ2、=、20み43920しミミ0、-2ミ0を一一2093mミ08

、ミ
  02、、~2、ミ2 ~ ()Dとミ0=皂0cn る19ミ0e2こ2、~=2設(ざ4392002学=ミ0、-朝ミ0ネ一一20930、ミ08

ミもOdミ02hミ0:2ミ0一-・、一e090=

・(ラ。Hく) 05一 芝2m3ョ0E0一こ.5
  ど&一一 d01日ミHi e&2のー5当
  9とま 8こ一Rda.1DÌñ一 ベト
・(0^。Hく)一 0ミ一al芝2m35m
  95 日 一一 doト日ゴ e&0 ー 9とま
  8一-HI-dall) €・一ド
一2ミよ0一ミよ
(さ0 ミミ2ミoe
ミミ
  4ミ~ 040ミYD斗XOを・鬯、t2022e      OHVきミ2h0=290=000=

寸

9

9

3・00ミ2コま0よ0畿0

Hdl BHHatrRd*H
BHHaHIfOug 8d90

RH0=                                                                                0一一∕0+OHH8 :0 :
  0 KIM一 一v丶00mXHÏ1101Kduaeadmmed.LHaÏHoy—[8/H[y/0丨~0
f(HHawad8H8.10arnaqxHÏ101Kduaead
  HHnedLHaÏIHOYJ.O十n0n00OHOH“H一一;、0d000d0;OH0十-0=0~、0xa十0HOH8E)H00d00、十一&一0=0:~,
'q[gl•o[v] 4
、十DOⅡgq十
•80,LHaHÏIH COYX一 一一d12W0nX310
  一一 08
= 丶=m00=
  :0: =0 一一0==0=00=0一=00一=一000==冖0=4m0、m=、=
  000== =叾=冖一
HHÏIyead 匕 一
  ∕=0一一=ex=0W0 400=0.0 wPPIHOW'IH¶-· 、、

¿veed
q,LHhH1rag,•£aHHaravit
·ONC 0十ONCB00BBHHarouyo008d90
-ge}139hHN)(» 0=-

まミdト・ト9製■置・FRdO・0
  まま・雪0=3産
  ・68d90

一0一・ZIONI畿“ゝ

「0
IONIÞ

一0一立ONて3
   0一 ONてマ・等“「0;・巻ON一p)
  』ゝ

「0〕・40Nて
ミ04寸9ー
  [to]・JONマ

3置9こを

もOYミ0こミ28
  を きミ当 新、~oe
、ミ心X024ミミ00a
  0 ミ2 0き992ミミミミミ・

(なOHHOVNHOI一K3139ト30天edO.LOY
式ご2ョ39Xlqd381
0W313H3828ト32n380」0 一=ゴ
  一一2ゴ一一
2一 芸一心8宀Y1一竇09一一d一一KHHOIÆIËÏÏ3三一OhHI「39A
  一2ミ=0ミ=8
きミ2、D() 大ミご2
  、294・2、00ミ09ミ02 29020= レ0ミ
  020e ミ lhDdミこぎ 2ミミ2をき0

9ミ こ斗ミミこ                                きこきミ,む
ミ斗 ミミ00a
  0当こま0392ミミミ、ミ06

4ミ=290e$ミ2=2 Oe ミ、024、~ミ0000: $=、2220e大=2=2
  ミ
2【00=ミミ024ミミ0040X02=2ミ0=ミ0ミe01

一

寸

9一
・き0ミaコ記aまさ20

ミdト・ト
  -こ雪WdO・0まま・---3u39at調d90

ーーミ」し0d0X32ミ一一aHaw£H

ミきミ2き0こ宀2
  ミ0 -新g30き

一

、・0コ00ト
~ HagudトトHaミゴミ合号eo
4MHdR,LBdaI.ma,LHlfoa-0。0ト

                                 ミd13ト2ま:・RdO・0墨
製置-0---3--コ産当・
  d00

Þ98 「HhHI「
  三m話&な0>130芸三-x よ」し0d0X0
  dマ93W013H08 ョ9くまHI hH新 050H

・ d
  9 よ IfまhIf・産あま一- ・dよト30d0望3、0910

・ま9こをく

                (0=ミ0之ミ=ミ4                        とこ三ミ当
qミ00、ミ0き=5ミ2こ
  ミミ こ0eg38、こ0こ

ミ29ミ0
  20930、~~、0

9

9

oく0。080IqdK'LVdauwa.LミミHam一80nHdllミミゴBadよト00d00トのgトOBdeog
】2講 ミ電9ゴ・2090
、00ミaコa0204
ミ09ミ0、一もD930、~に08
の 9一8し。OE  =W31H==3一=0mX310=
、1VIHÏIYP,ad2よト0d03303OHHaHqed0I0一一
一「一一h一一一「3K8                                                                                (
、ミと)ミラ 、0 ミ-7 qミ00 寸
DOOLadな0d0三-01HdllH0m20X0←Od一:ゞ三m』=ad=ト00d
しミ、34(ミ0a2ミこミミミ
0 三き一こミ2当ゝ・9一日
・ 、4Ⅱ三 ・、4日 、1         ミ2、もDdミ
02ミ~ミ0、一2ミ0三一一ミe090aミ、~
一00一0ミ、大==2A0=23=ミ029=一一
0~ミし()O、、
三ト・一4日こ」34一)=
ミ、ニ2ミミ0ミ~一0a4ミ~こ0、00、~ミミ一7こ、~90「
2 2、~=もし内0(、、992002、、~ミ0、一2ミ0三n20930ミ~、08
・(。0一 25ご一む8IqdKLp,daLIR01
HH一一2一一コ90一一Hdll一-一
93d=130d0X0トっ 8 OHミ「0*っ08     1一む
一一をを ノHl¶ldúedauna.一・・・宀
dなedar一一5一長2一も=三HdllHHÏ1yeadとし0d0
ー0ごじdなeda=ど長0き一「き:-d一一三m話&よご0d0ー(0ご
0:三ト・一4廴、1
三 dマ。9KOト009三-一一59K一-=ゴ
ad=0一IHど0芝0一q100d0X000一2=h'
IqdRI,edaIIVNa.L一-一-一う三一q80=Hdll.震・0,一・1--8
-「ま --0」0X32-一一dH= 380一一00ell.                                                                                0,一0=一
                          まミdト0ト産まミ-こ-「WdO←0
まま-こ:-「0--コ9一こ d00                              3ま8・こ

0N2↑ 0十ONZ

( ON ↑
コ-「な 「OW2

・ミ913

、~、~=02、
  ~=、9D4「20930ミ、08

ミ~ 02、
3ミ(心04=09ミ02三a923=()当)ミ大しミスe01=
  こ、~=ス0ミし0しご=ミD22a20一-009ゴ大
  、ミ0

・nap.81qIMhÃ2一8ト32一一38
  x一qゴd壑ト=亳ゑVNdoを5d2一rq1HOMÏIH(þ(þcoy
  ・8←33m38                                一一8 ニ一一ミ「芝do 一むdar一
  2一illま0ト0'ICI.LHOHÏIH(þ(þ€OYINaEHIqÏfBIfY30,一0トC三「

大ミ=
  、9D4「Xミド)0~こ~090aミミ、~092、、99ミ02m29
  ~ミ誉 に006D2=」ミ、こ
  6191「0一一、0戔0=h 20ミ、                          0

一

〔

•rg・00ミ、3記こ3畿0
6一

、ごコき0
0W0ト0ミ0aま一-一一三
くミミHar-ミ一38AHdll?'()NC↑0十
【9W0ト0ミ0 まミ0080一一 雪ミHa一一一0W0ミHa一「一一OH0トミ一「9くad一一0・1まま駑ミ駑9ゴ・
d90
00=00話 00=0
==x》0W0一0=hetlec===0ョ 一乱0」IfV

製ま・ま0:39
  00

・(0>HV 0^0) ゴ畄&ミ 3芸Rda.LO
  HHHarged11ËH8—HHHa)KHH011Hdll'(0^HV'0>0) -ゴ詣&
HHHa[f8BdLIBH80」し
  2一-0280=82dコd【2d0一一 ト一一Ha一一一380UHdl_l
  よ一0ト 一 =-::-まd-- 3産13ミ0一
  ・トadト
・0W0ト3H3な0」、8ミ0080一一99d0」
  一-x3一=む 一一
10ミIlョ0=0ミHa煢 0ト式ト30ゴ58xコ一一
  d90092一一「Kyal「0B煢3=h 629 一-一「39ミ-
  「82 まミHaミ煢08KKH0do.L08 ド式ト00ョ28Xコ一9d9002一29ト
  「 KH0d0138大3102ョ0W3
5-Ha当9HHHOIII¶HORKHdLI
  H一一2ョミミ=3HHO一一KHOd0ト09・0、式ト32ョ
  xコ一崗Bd90089J9ト326ミ一「 8ミ一むmq一一
K=0d0109ま0」aeョ0W00ミ3
  OH8Bd広三一2ョ あhミ一「28K                                                                          r・トコ-
  --ミゴまd: ・913ミ 3・0d01盟
813ひョ280.一0ト天HB809d90K一6d0108大310一5W32むago一一用d
」し0ョ29
  -medニ5ゴHO HHHarnqHORKHdl_l伏ミ一90ミOxogd0一3K一-0d0108ま3』しeョ2-02こ
  9一a-edビミ880一 8 05ョ2K8トOEhK 9ト02m
  HI-ゴedト=aÏIHO>Iミミ=2--- Hdu -01 一ar
  まま:--まd= 置0ま8.-3ミ「3・09d0=
・0=9」しな0609
O.LC扇
  「9350 doト IHゴ とな0トK=0d0 95 ミ一5W3当3
  OHged'a--810な0ミ呂ミまて08こ-od一:-
  一一 d9
Kョ 0基三Kna
  ミ0BHHI「呂】G88一) ーー当新トmar=■哥:置d:
  2一00きま0」2m0こ- 8
一当き
  ミ8

朝ま産こ層・く

03
、、00ミ当記a暑020Ž_I

HHHðHIfOUH8natBd90

d亖)
HORKd11KHOdO.LO8 一 aH3a80H8BdOOYOahHVNHX

一0一 ON一
  Ⅱ

"ON一 一“ON一
  ·zz=()lONIZ)Z*Ⅱ
一0 ON8Ⅱ一0 一ON一
  Ⅱ一Olz• ON一t) Ⅱ 4

•ood11HKO.L一一102W02一一0090H9ed•a•'HOHJed90VBH
  d.arK9           KERKd11        'B010B111KdEH 0010n02一一0290H8ed        HOHd90e'ted8
  BO.LHhHIfOHKHHÏDœadHORKdnq.IOOdOY3'80.1.ah3BdEHOHVH8.yey

OHIUO 8n3290R9D
O?OY."9hnh71X101HainaWonnHa1f9DduVH0
()09199 ~~~qtlðtu nn9tuoea1f0n29
  n、~2 0~~、~h~~ndu290Oe?ðHtn~

nn pa
nomut'dgonnoni'dumuoodoyoannaoævdtq9
FðD9tqOnuOÉOODWKn91UO、 D~~0D「290~100VH

•ana.L3H3                                                                                aÏIHOY
OIHHahHIra8Ã.LHÌtOHHdL_IKHHOI冖aHHahHIf08K
DDd 9BJ一3W3n39W11191f9V()
KPlHôh、                                            、InhyoadnOHtuDd90n
  、~0'dumuoodoyoanna.YDd199wamnqonut'É

DED                                                                                、、~09gn~丶atf9De
  ~~lah、 (
KPIOa90119DdOeOYOahnwnXWIHah1ðhtO
  nnHôL'9Ddum、o?09A9?tqnqratüDhHOYOðW?Dt17()D

9

L

、                                                                             §
020dn

 ま-こ---「0--3装一こ

Il-It
  ↑、十

一ゴ一一「、
  HHÏIP,(ILHOÌIHOYxH3092一毛dK 一0一一Yま3ト一-r090HIミ
  avmarnad
1、一ミ「、、一HHÌIed.LHaÏlHOYalq一一0Y3=0よ一「0ト一'IHト009こ一HhPミ
  0一H80一「0K0一一'(天=3380H8Bd
ト一5一-OReHHHÌ1ed,LHaÌIHOY心・ト)8」し0一一58                                         2ヨ一3390H8edト大0X8g=3380H8Bd一q辷一eト2一

d00

ミ3 く

、こ-0e02、~90、04・20ミ0、

ミ 02、2ミこき0

き 909
  大ミ02909043ミ=0ミ、0 ~=2C0439 20930、に、08

、-2093し=新08

・こD9tqopミ

一

〔

90コ00ト
・/qOW800-0
く0d0く090く0なまミゴedトHaゴHO
BHOaaoH目dg
・月/row
-0く0なミく0d0く08ミミゴedト一
ゴHO                                                         ミr00-、0トミ
ミhコ8・2調 く ゴ・ d00

ョ「ORZあ0ぎORぎ
  3--IHよき ぎ・---ミ90 d00き苞置h--
  ・、よOW一 よ-「OW一 ミミ0X003:一一一よ-「ORz
  3■--調80物d90 --0ト--ぎ--ミ-- ミま:
  dま---こ--9d一《ミ

98-0" き
ミよき
  の0三〒Z/£O'O 一111=一当

9005・の005
  「ゴ・一ミ一
潟日

”こミ0

02ミ3一、を=ここま一2ミこ20012、もにミ=3=をdミ08
  =ミqty23d0ミoy-9ミとhこ9~)9ミしこド0一一2大【
  も=0

「一一一-「H一、ミ一ミミをぎ
  き=ときき0 こ大こを 0

、~=一こ0も、大、こも90よ90、4ぎ=0ミ
  、OY 一一も大こ製、~、0、~ミこ0、、ミド)ミミ0一こミ0ネ一-ミ0090、、、

ミ29ミ0一一D0930、=、

寸

9

9

、

9、03ミ2コ1、00畿0

1
8

11 :
! 하

§충

은 흐 트
  부

{화

)璧

화
!
0
1

900ぎ"9ト
  一ー 8 一

6一0ぎ
                               ぎ“ ぎ“        “X
・90三0
ゞXー90三0
ゞZー6一0

8マぎ“ゞ襾
  尊“ -0+籌

S8 0】ト目10

、~0ミミ、に0ミをミミミ-ミ谷もeミき90こ4、、こ)一き4ミ-ミ
  =0ミ こ 0 'nミ00=ミ02ミミ0=、~h、
  29 、9ミ00=60a、-ミe01ざH

2、斗
  =0 2大こ0ミ000

o ミ0==ミ0よ'ntfO()
  090000 2、~=2、をよ
ス 0ミ~き-ミ~、ミ0愛odミミ2ミミ
  20ミ、2ミ

ミ2ミ00

、ミhoき4をミラ0こミh

20830=~、06

- 9

」.

9・、0当ミaコ0学00
9t

                                                                                BHHaHIfOnIqa一;

(HHÌIKIfOudOIHH INO010HITHKYHHhOHPdIIO0110H0一乛0
  ad一一

冖ed-I.aVNOadeOlqÏIIOVNOII0                                                                                OHadaVN8HOHHaheH£)
••••=(gdogngd)d 冖HheÎret0一一一803K0一一 aHHahËHf„) rwt()l=
  I=(edoøned)丶一
                                                                                OllDÌ、

                                                                                —(Il'N'O'WD)

'lhD()DS~90~…「POYtl/Ddy

一

O0•ocuraLHdog.LOBd•—1一·og一aoHHadog.L0ed
ZDhmt9D,L
390edogsLoudoaowamtarooø000nWU9000n0                                                                                •rInowa

一00a000 =0 一 K0000=
0=-BHHamad蕓 OJIfV

0)dこ ミ

(・一)ミ0) ミ
ミ

ミ

                                 ⅱこ

(q一「0芝)ぎ
ミ

Oqqtrow)は日し

(」)ミーミ ミHI「H
  9ミと き
oきミむa09ミ00ミ「ミー(0a09ミ00
  ミⅡ(ミ2ミ、ミ09ミon 、ミ

(wow)
一ミ

3--913--3ミ

ミ0 9ミ)Dト00ミ:こ天こをき10

09ミと、、こ9022ミ2、09ミ004
  き こミミ、=0

きミと三きミ0ミこき9ミ
  、09ミ0 ミ•oy一こ天こを 0

o斗9ミ 、0ミ一ミ、ミを一ミミ2も斗き一一、こミ2を
  0

09ミ02tこ9020==2409ミ00、
09ミ02h、                            、0 20よミ=2、9、~9C
  一一2大旅 ~、0

0409ミ0D4ミミ~04ミ
  一ミ
(ミ ミこき 差0ミ9き=ミ0=、こ大こ
  0

ミe09)大こミ、ミ09ミきト
  三こミ2 0

~、ス一2ミ、~08にこ0、09ミし2、、
  証一一2、2e2、=0

2

マ

9

9

ト

8

6

LZ
2、00ミ、コ記2ま0e0気

1

1Ⅱ
  ?414{활!

d gBagarnd+HBHIIaRVOUtqg禺8d90

ÉIHH3H8VdÃAOHdKIfÃY31fOI•N

4—13H十O)BN

00*BN

103+H+-D+BN4—-1D+H+t-00

00H+IDPNZ DHZ+♂0 N

00H0
88 010KaH48一一Hi一2d80W一一HitadD

aen9ROHdvrúðlt0W99tuoah1ô9xtqneoronÑlftútdotþFðD91'10111dD8

90YtUDlUOOX1qHtuOlfO、
  Iqeg 90~~~ 「C

                                                                                '1709190、lunc

                                                                                tqtunanhll(þ(þcoy

•01-1+1OS4—OSHP•101f3HYKBIOHHd03
fOtH+ÉHNHOHN
•OH+00

                                                                                .KO.LOIBIf8K一一ea100一一一

(OHIUOK)09tJ2h292~9nh、~0W32~
  nnhyvad90tuyíQ0duneadonrqtuoam2Kd29044

一

「

~

63
9
n
• IOH十、00NROHHOHROHdBIfKyarow8HHYnreadOHHaH8BdKa,LHITIHIIB8h30Bd90
OJO0----亠-0a000OJIfV
08

まミd.こト8三-を-「Wd()・0ままま--3---「0--39一-
  d00

0=十00十一0N~↑一0一一Z十00CN

・12一X0r2309XH1118BIJIqq式130m38

o「H+00+
  2↑OHワ~・(00N

0 +←00+IDËN2↑101-1ワ~な0し
  N

・个ー waミ「89ト00KHHõH8EdKHWKLOBh
  ミ0毛d一一==082「 KWO.L€OLI・なOVNH
  d902一 5」しミ「 ミョ d-(0〔H)ま一「odd-yar「
  をq 5H
(09 」K日三K薹d90HMÎ1
  とal ミ「KこdH Yノ

朝:9.-し3く

oミ=しも
  29020ミC0e0~、し0
90~=(00、=、)ミし、-4、0も、=こ=904(20=d大ミをミ)、一、一もミ(.)'ミも(la~、
  -09ミと三きき9 きミ、0=9ミとミlhき
  きミを0きこを5ミ0、

→0、誉ネ=90ミ0、~==、ミ)
  9
=ミきミ0ミ辷こミ)()ミ
  きき ミミ 0 ,fda0ミ(ミミ ミ、
  02=、し2m29、~ミCミ=、3ミ、09ミ、042よ
  0ミ2大一ス23、0=、0
-02ミしもも9ニ2大旅2e2(、=0、~ミし0、~、09ミ00a3、ミ旅に0ミ03
  ミ一0=し

、1=一こ~90ミし
9ミとinきx=ミcミミ一)ミ(尽
  ミミミ・(()S'fHN(0) ミき=99 ミ Dミ」doミ0ミ0ミミこ0~こ3
  ミ皂きミ00三きこミ2 き0

(、09ミ、2m292、~02h、=一020
/ミ'OZH)90ミミざミも
  ゴ0に0こ3ミ、ミ0ミ 耄遊daミ0=

3.10K
  d90     3 トq一「KEad8HI「32 一-一一12d902一12蔓310d=
  92、HI「odこ2「cxedoqxoed9 一3W9006m一・一・0一さ
  ミミ490 ミさ ~ミn、をミラミ、daミ
  斗ごこミ2ミ 0

9

ト

一

6

o一

・ト00一こ一XM>IOahÐHBddO0ミOd
、
8ミ00ミ、三、ト無0を
、、

HVedI.a,LBHHarwd0()oH                                                                                gdgo

XI¶HV088

一一130W一1.1,ed90
  'NHqe.I.O
一一0 d=H一一082乛
  HHÏ1yeadxlqmued90xKHHOHgedK YO一
'HINIqWH.I.ed90
K010一 日gP,'一2N900.101111011                                                                                ·「0一
'个,)IRHf,VNHO,LO                                                                                HVNK.LOBh
40t「K 一-                                                                                xl'1VNHud90aHNKHHaHaedK
  0一
7§0
  h()0~~)Ultroda-yarrc…                                             0 一冖l)目冖9
  t(t)

o一

8•romuanuaxroeodll

ま 4こト産ままま・ndO・0置製三こまき--コ9na芻d90

H+←00ナ一0十なN↑.D++H十織00十なN

o「H+←00+」0+なNZ↑」
  +とナ~00+ Nt

、←
  ダ、/丁苳と3(阜/

ミHfrlH8V
  30HH0ミNOHH ョV 00

o式十←00↑、Htナ
  00

9こを

・Xe0810e
  Xコ=08912 一一ミゴ003一一 2一   ===0
  ye.Lび一一8HO一一dミ「 「OR8 コ3=一5d2一
  -H一一2一8
HOI一d三「な2「on8コニ
  dalを2一xコdoト コゑINdo←式』3ョ
  よこ3 0:9日=き日レ2「cxコをこ=(←)目
  」'(→)9日 30コゑ'Ndo・一2ミミ
  ミ8
09ミ02一、こ9
020==D?、=~0000、~e、~dにKOミ
  宀60、に02340ミ0 ヾミ、0ミ
  =2083ミミ09ミとm39020e 0込ミ0 =ミミ~02きミ
  =

HI一2一
  0」2一dミス 煢ORこ一WHOOHadOIJコ当5=ゴ一-を
  oyc
、ミ=BH9Dd(一きミミ=安ミ、「0
  93ミ さ coy一一 一Dミ0し0、

ミ=2~9
レミ愛、00学誕0904ミミ、~092
  923900 PO3=0ミ、-209ミX4208

9ミ02
  29 2無0、「、~90=0、~Xlqミよ 202= 室ミ0-0             20930ミ、39$ミ
  、904(020==0ミ02ミミ0に3ミ0-ミ0 ミ

一一

2一

寸一

ZE
8、00ミ、コaま02&

置ミ8d1・ト8まHIこWd()・0
  まま--3ま0:39 3 d00

・く08を」=コ5一立2「」K

512Kd90W8こ          ron 田蚤alョ「Kこda・HO'一・
  き且 = 0d0g8きミ 12 」,3BhKHHÏ1話2d8
oトh-」し98369X0=aHHaHHBdÃ00一一一一0一-30一一一一2一耄

                                                                                2X02み-」レeduまミ一3一「090むWO.L€8
  一 90dXIqHhHJ01fBHË                                                                                HO一「2一                                                      ト30ョミコ=lady一一
ま2--ミミゴyadなOHく0y0一一ま01ミ00一一10(110HdKI「Kyal「onト00ミhミ煢10
  aHHaHqedK20一一=0ミ00=一5ゴ

                           08こをく

(0=ミ00、ミ
  ミdqミ00ミ0一こ 鬟 0

の一

88
8・00ミaコ0学記00

ま置ま・号do・0まま-こ--
  --39一こtd00

・2d09ごed一q0d3三 ad2三一2一2旅H一一ト三「Od』22「0」09B52三を80
  d90 一一ミ6一一むyodコ: 一-一「一一*H
  て0d0r08HINËHOH)一qく09一一IN天ト09h一-一q=
  」し003一-一「0380一一0一一0H8」しHっ
  一-一 90ト ・・・・ま-「03
  ま 」

OS+キ

0

↑ OS:0

9こを

〔

8
60ごコ0ミト
.マ

= 9こ
HOHHe 一一0=ト
OS+ 一こ
  れ OS一こ

天H一一B90一一30
o一09er01-NOHOH.LDI 012K一「8ま+
  し=0一-ト

を三-ミ
HO一一一一9 =OHトtÐI
OS+キ2一こ
  ↑ 0召0
H一m80一一30
o」0一3ミこHOHOHHPK010ミョK
  OSHOHHV

一-0ま1
  0--門ま-「Odミ HHH¶「HO な一 一「3
  HOHHe HOHIVY
                             OS+        ↑
  OS一こ
一一0一
  記Y
o一一12H
  H一「Odミ=.一 =hHEミ-一m80一一30020に0「0
=ミ~ミ0 2「B90 d90HI「03HI-ゴem一033H
  HdLl

9し%しキq区

ニさ=0、~ミ0
  =0、~ミ

ーON'-fご8-」し

•.LOIfOH)IXlqに0、も90=0=一一
  H HH一耄80=30辷990、090=0一一」おy
  ho 」し三「8133mK30
ミミ•odミ~2ミ~ミこま2を
  0

0-'8こな

一,な8'NS
- 三==r80一一30XI(IH'II「ーむ一q=0一一トノ
「2=よ0一一7ミ
ス==090一こ0020一3ミ~0
、=ミ0、20ミ=  )ミ 一天-一こス一2(こ、ミ0

ー010
OSーOtlI'N、0こ鬘I¶HOHHV
「 ~よDニ7~よ8
3ミ0無0、~Yミ0一3ここ

の

SE
6・き0ミ当~、
ト・0で&

OS
,HO+H十no

、Z、-HOH+-tOS
-HO+H+
•PHHOR082H40083_ZÞOS
KHÌIYP.Od 0M090 Kn910avow一一e8
eHY-OR£08'IHhBHE•+tno一一ita
  HOH0 aehK1f3
bNOHHût •DIHKII•no) d
  HHHq1f01H)K01f011
KeÏ1101aHM'eÌIW.OBh—HOH,IÆ)l•KHOHIBYOII
I.XH£H1f0dVHJO.Lh                                                                                S
  H 8

 HdOOWHŒed90 yeHtWH8e.LO009090H0nKn910 0
XKHHaH8BdK8KHQL£OLIHlqmu.edgoooaÌIOdu—8H1f0dttHa•t9
  HI乛 OHKlrKnd0(þtH1rodVHJeKHHaHaedKX8
0e09390~~on
Kn9tUDea()OJ&7iDt9                                                                                、~2~丶9Dd,'í
  、 、一 ~0、~

llLYHKun、~9W3W29n00DW
DH.YOhT09                                                                                gnyny
  一

9

98
6                                                                                ~axroeodll-

HItB
                                                                                HBHHaHIfOUtqg-d90

410+H+-tOS
+H++(-HOt+ro)
  ,HOH十no
+HI¶HOH 090HP8001B00
Hduadoaaoed
  H()+Hrqrotlrqr,(yarronEH_HO KuuKd.101KHHa)KKdet0一Iqem一d10LOHKLHdUHO
♂HqIra.L一一00一一(a)KBde£

'L>Hd
-HO+H+, OS
+H++(-HOt+tO) -HO+H++zno
•(L>Hd) 5氵
5 KI日K +H一qH0一;
  090 qomreaotedgo
adOflI.nedaetHIfOdVHJHHÏIyeada.I.E1¶1fKEad8YtÐI)IËI

Z>H
4—-HO+H+ OS
+H++HOt1D HOH++tt1D

                                                                                n、~h.YDad、~0~190nT09                                                                                IvðD9tqD、

· Ⅱ(d)KBHqredLHõH
—101K8.IALK31.OOdogaoed8-HOH+HHHOHOHHÏ09083HIf0îI•「6
《(d)KeHhOrrarnvradO—-HO
HHOHarqHÌt09080KOIOle8HIfIIVYËH2d0810ed
~
Dd09tu0Dd1qead0tudwa~

                                                                                、lhWIHôH9DdKnmqHH00、zt1DHQ011

8

6

0

一
6 an~ r020d

OS ミ+ OS%(-HO こ)れHOH+
ワOS、H+'OS.e(-HOt+t1D)CHOH+OSt1D
・」「OSコきH
  を むま010ま一「 =芝 一0=VIJNIqHHOY.Kdet0=
  0一「0=0ミ=Od= 一芝0 =K一一3一一一IHト3138.L0038ミ十
  ト0うVN一一ビ8ミ一「Odr=,一01Bトよ一「襾ad80コ一一一一0一-一「0==q一一0一1
H」~・ト一一0
  コ0) れHOH十OS一こ
れHOHキOS一こ
OSコ0

よ-「03復
  :80ま30
(HOコ9

39.こな

、~2一「00H3==ah
  に

レ当靆0一ミ0
  930()a=こ=も、Dミ、00み
・0こミ、0、@、~22ミ0ミq二奇a49
7ミ、=2          00~、
  0=0、~、-0-'do ニ 0よ
一一7ミ、CO、0~、09'~ミ04=03よ0ミ=20930、~ミ0
・08「0、Q)、ミ2ミ0ミq、t249ミ3==2、,(
  ~、 -、一=0ミ40=60=23=CO、0=09、~ミ04ミざきミミ~日ミ、、ミ当も、こ分ミ当も、こ)ミミ、0尽を2ミ0ミミミこ、9
  23=、こ、:0ざ~、 ミ、0ミ、一20930、~~、0
、~ミ00、一ミミ04に0
  0、誉一一ミ90ミし
=0、、3009
- =0 一-20830、=、0=十))YD
  一-ミ90ミし
、00 0=()0を0、:0】0-ミ0ミニし0930、=、0

B183一
  0838 まarood 03 爵ady一べ一                ミを、一、ミ8
「ÛD=90ド)0ミ0二ミ
  ミ天=e240)~、、~ミ22 こ天こ き、0・ミ一00袋0ミ一
  40~こご)ミ0 ミ9こeミ0一新ミ3
  ミ98

=9一こ
  に09
、ミ000こミざ、@=2
2、~=を04「
20930、~ミ0
=0ミd
  ミ)=

一一

ロ

BE
6、00ミanよa ・0204

-こAdo・0ままミ-こ---「0--コ9一こedgo

よミ3W00Odミミ
  まdo-「′ 一「03 =80H30
'0な(HOこ)

8.こを

一q芝0ト938B」し03W0093出トH
  d3r03q一「03 =80一こ0・ 一ジ0」や一し0H一q一ニ0一「3=    一q芝0」ビ一「一ョトan一qW01939B1303芝3083.8一         ミ「03
  一「3=ノ・〔一

9 2 一
ミョ Éýo
  odコ: 「 SO(OH9

よ1299XXミHHOI「3一一YO¶HOI一3ト301K==3W3d2一ト22ミ1一「一ョ12芝一一一「33
  キ(一)2 ミ一INOH¶I「a,LHÚOd8El「一「e.l,aw        30X33一(d十
  (0OOYOdÏÏH.l      十(E) トeト300一OHト0一「
【--r03
  0一-90-こ0ðHHB8tgH まm目 をq一「む
  ざ召し
X9X90X39 ミ=一2「3一一YO一=う=0130」っつM=2-一     一一一一2「3=yoミ一2一0ト3
  01K一一一一2-3d2一ト33W=一「一「9ト
  一一一「33十(一)つま 一
  一一q一「01一一rod9 ミ「一「9」しVNaHHe8EËH00X33Kd十(〔)
  」し00一0一一」0一「3=y2-H 三一
                                                               】-「032-こ                    3=-籥82H
一2==0ニミ=
                                                                           、                 ざし=0=、こm00ミ
  ~ミ)9、0=一一20

〔一

£1

6の
6ミ00ミ、 こ 020=

H8d12                                                       BHHaIfRd+H                                                                                edgo

XKHHaHHBdK001H0nm一 冖0
  、d090一一H000NK0一一0一一0一
  XHHqIra.LH80He.I.0308-OHqIraUII0;0一一Hod- 冖 乛0一麇0
iamlDWnH¶

zH+tCOS)tIV4—ÞOSH+IV

tH+£C()S)ZIV4—ÞOSH+IV

tH+£Cos)tÏV+-ÞosZH+ÍV
0                                      0

KïtHðH9Dd,•frKtUODhn09DdUn

4092「990nn2K2                                                                                、~~丶 ~ ~

WIHBL
、09rtqdotuoytf

fin
H十(S)ZIV<—0 H十IV
…HHBHMHOHggdKgrq,LHaHiruq)(þe0>1aa.qgga,ooed
990~OHHOd ae                                                                                30Ud90
Mll--0El--(~-)0-•0 -91(9OJO) 0(0) 0--0螶0 - 00~0= ()JlfV

HiÏed.Lð.LBHHðIfJ•qdO()OHBHIIaHIf0111¶fI
  ;d90

H
+冖冖POS)tIV•—bostfl+刁
                                          0
  9+                         t-9 + 0

+H
                                                                                +E(tOS)tfV
  ostfå+
                         0
                                  0

                                                                                f+IV                                         OIV
ZfÍ+£冖Þos)ZÍV4—ÞOStfï+Ñ
                          0
                                 0

                                                                                ()OIIHn()()                                                                                42D9~qon~nq990~~0~~
901101110KnHaH9DdíntuODhn092「 冖ùydaheounyDH8

                                                                                '11YhOtUõlf>l 09Vd119

                                                                                K£P.d3
OX900HXK一IHOH                                                                                (1Kx一'IHH0d 2H801冖 一:一才
H)HVNËVNOIB I¶HaIfHP„I.OVadU 一一HOI冖0一一0qHaI一
HHIIIHMHaINEMfIHõbNOI.rC¶IOaXIqdO.LOY08PLô03g'HÏIH.IOBhHIfOg
ianHDJV71H¶
9011011mm90OtunIWIHô119Dd1fntuOt'h~~09D4U9
XtqUlíHYdôh()Oll、一~、~ 「 ,、~ ~0丶pdu102」011

9

o、•r9Dtuan~ L"OPOdII

HVBdI.a.LBHHOIfBd04)OHBHHOHIfOIJI¶8                                                                                d90

+冖冖

' 十
冖—OIV
fï+冖冖♂S一
  e—tostfï+
                        0                             0

 e— Z•I十
                                                                                E+IV
  4—                                                              , OIV
ZH+f(t()S)tÍV•—OSH+ÍV
                           0

+1--IZ
OIV

o一-1.30一NHX90ôHHdll)
XKHHaHqedKXIqHHOd.I.yaIrCIq.LHaHhH(t)(þ€OY

.1,aP.WHHHdII                                                                                '.LHhBHt
.1.aer.I.OIHa2乛11m&HIK010m一一hHl冖
  HHñyead
003h一一IN一一XaÏfOX PAHO 一一Ha一t3H0qHaua0
ian11DlWlH8
'tqHOdlUya1TC~uaD()~4090n~                                                                                一 、~0

•HHÌIYP.a 3011 0                                           一一一一
  0♀ 一210
OH8Ëd80H0d 乛€                                                                                (Xl¶LKHMd11)XHHHeÌtIO05一一
iat1HDn-nH¶
90~~04nX2「
mtDlUHðlVÐLŒX1qHHD()lUOnYlqlUKHndUOEO、lh

L

8
8
8

H h
C
6

01                                                                                roeodll

ミdト・ト9製置-larwdO
  0 まま 三-3産 ・tBd90

0H ↑
  f+IV ↑
H+('OS)
  ↑'9ミ+
0 ?9+E+ t—9++ 0

OCH ↑
ミ+ミOS当~↑
  のコキ
0 ?9+ ?9+キ 0

oニ十

OIV

+H

0£ー

oワ一+、H〔

                                                    墨91
  ・ミ

ミも9き当ミ斗9117~をき、ミ
  き0ミ ミ0ミ2騫ミ00き し

・qト一11edX03OHOR 一=am三 0=    H←00三ミ0=000HMdLI
一2ミ=07~=
3ミHaミミ
  CO23=9 ミミ=無0~、O?0ミc
ミ ミ02一-、0=9-2ミ409e2a=1ミ9ミむ0
  び0=0、ミ2騫00= をdaミ当'nさミ0-34ミご-7こミ、39-(ぎda,2もqき当ミdap

o一

一一

まミdト・ト
  まま・RdO・0まま置-号 コ9:・
  d00

医ミHalョ0一 10008

OIV

、Ht

5 5 0 0tH
  ↑ 0ワ一十
ミHaroミYO002一Od一一
式煢01ミ90=ト0008              す「
  0 ーミ+ミ0今 ↑'osョ+IV

HE+(ÞOS)tIV4—ÞOSH£+IV

ミ 9
32、20ミ00043ミaミミ
  60-080X0よミe00e0400ミ90:0~000ミhミ0、・5~よaよ9044・1ミ00hミ082ミミ090
  9 0e040-0、 900ミ009ミ02学-ざ 20ミミ0020一象の一:90~=2、~、~ミ
  60Xミ畿900ミ000aqミ00よ9 90愛、-2ス4290、=

・ま産
  な・

・BOHO=ー-ー「Hな0き(
  OW-芝0W0ト80一一Od」レ2
一2ま8 du030ÏIOdLI01.6ー・・ ・-
  0宝こ ・寸べ一・HO=0=HlfHな0一ス3OR・
80=Od』20
  ミheト0000ゴOd一一0ト ー・・ま:r33ま0・£べ一
一q=0
  2「COHョ2 10 コ一一OH=一「一-コ一「
  煢OR一コ芝019ー・ -3190:13308べべ一
・コ一IOd.
  0 2-ョ22W=Hミd一一
'HHOHHlfHコな2「ORゴwo 01Cー
  」まこま0・一べ一 (当を
  ミミと0ミ~当ミこ 0と 0 )8と一ミ
  斗ミさきx 20お0~ま0-9新ミミ90よ0~年0009ーミ=22
  9、2ミ、き0、0・ミ=2一一
ミミ09360畿宀0ミa
  、~ミCO0209=2ミ==0愛oeミ00804新し

ミ、02、ミ2よ904(
2 さ、こ3ミ、、当ぎ
  0 03W新ミ=ミouoeaミ、~02 40=

〔一

〔一

寸一

o、ミ00ミ当記a き20、
0、、00ミ33記0学0畿0

Hgdgo

•xedoqxoedxHHÌÍOHtlXHÏ110reya.LOdLI
'¼HÌIYP.adXKHHOH8P.dK 乛2-                                                                                ed090一一                                                                                一 ,OHHOd.2冖冖n010A
ian11DÐtÞ11H¶

0H+13M+P()•ozy HOY十OIDY+
  nni1ynadn0Y0ôhmtnxô11MôH9ndf1t7D91qont1D[ 一

97

HHHOH8BdKIq,LHOHYIH(þ(þeOYa,I,qffB,LOOUd
(!!nnyeadRFOIIIAOÏfO„1.an)
20=0100-•0==0~0ROtI()19W
一qllqlfð一 0=a000-•0=00--00-=00~0=蕓

まミed-Laト9まま-こ-「WdO←0
  まま-こ-:3--39: d90

・0一一十ーD++
  十 0」0十+ ↑と0十キナ.(K)十+y+0」0
  三0一一0一一3==99   一ミ「KWdO←XH
KROICOIJ・2a89HRHd08Jしed9」し
  当x一q=ミョ.こ0 「Kyar「on ・当
  一-2一d三「な2「ow9鬟一三旅000ごしKrKndO(þ
」01Kdまm08を2一xこ0三しedx一
  38一当= 0・基 0日ー0こ

(まミ:-0-「2--
  d08」しd 3d3)
OH+」0キ+ノ+ 20キノ〔↑HO十
  十ー010キし+0こ
・ 一一hOI「aÏT1gd08ト3dく3d3
」土0コ一一0=ト2なむ←む一一d=HHOHHBCIÁKま
  hな082「8 ト

OH+」0+
  +410準」し+ノ2
↑人.,H10)十ノ十・(z0
  ID)、、ノ十10 」し

3ミ8.こを

・0芝0 HOH三「 2「OR8 三よヨ一一1B
  円一し2=38arq=8ed900 .一= 当三一doミoedal一ゴトHI「0d02「26要0
  〔三0一一0=2コ一88
INっ コ3=一
  IH一「Od一22「Calq=q一「=し一べ
、90ミ)ミき
  ミ 2ミ0きこ 当9ミミ0ミとぎ0
o、3、
  23d0ミOY-3一~、~ミ00b・9ミ02三29 3二0一0
  ニPDミ9、、=、0し 、=、、~oyodミし

—HOI¶HOH129ト3 OH=ま一=うH82
=092「8 5d3 ミ-hO-ゴ一・
・コ 8コ一「な2「onト01K葉01.KOHd一一KMHaH8BdK
  =1目hな0801「8                5d3                --よ dlを=・〔
HコHト0一K巴しニOHd一一
  BHHOHHBdK一一.こeh=092「8                                                                                まミ「3--
  ・一・
o斗9ミ0043ミ52トミ0bl・0e093ここ0こ戔

きミ=

1ざ=0、~179よ00、0、~1ざミ一2無0三9
  一2騫 ミ~ここ 0ミ霆、2ミ、ミ~きミし

〔

寸

、、、00ミ、3よ2
を・oeo«、、

o o

まミdト・ト9ま置ま・
  do・0 まま・要0コ産・td90

・

ト9,」0↑

「0 92↑ ・ー

ト一0D)

一ト・0準ID)
10E 0

81 ・く

ス、~=a=904(・ ミ00h、~0804ミ9X3ミ宀=24POに
YD=6--20930ミ02↑・、学0一24ミ02=00=

ミき
  ~()Oさ0当、~ ) ミミ02a宀さ 、~oe望CD9、ミミ00hミき
  -do トに3ミをミミ cミ 天き0ミと0、

・IqHOd.12一「 1の
  HミduIl-lawの
ミ0ト32一IlよHawfiミミゴ
  adHOY3ahHVNHX0OX8 2トHawalf€,大HHOI「3ミYO9=3u2ト0ミ一「39・〔01 コHOd.Iの一「ト32101H2W2煢C-1ミheHE
  ミ0 話ミ,=5=『=ミゴ=000に0=00====
  0==
ト=0W0Cま一-HOI「3YOヨ一25ト0一-一「
  ・一・0一

~9=0ミ2、'C ミ20禁ミよミ= 0090ゴ=0、ミ2騫ミ20Pミ0
  ミ耄 ミミ~Yミ宀き~、き0畿9ミ2天こ
  き0

8

6

o一

、、、90ミaコ記a暑きをに

H dl
  aBHHa1fRd*HBHgaHroutqghatgdgo

+ -G-0*+10)
-t(tY09+1D)Z4— ~ t-O

OCHg+-z冖{0940)t4—-HO                                                                                +9丨-0£+亡
  'H1111Kd1-03Y0dÏH.1
&31一OHhO  0580K0RHHhO.L3H•冖HKu o)
  KeHhOItam—Iqrad3 • OITOHY80R0 sJ,auooraH qaoaOI rod01f0 80W0 80 JOHHÏIe
  050H•erod01f0HY
  WN012HdLOTH9HHtryeadoÏ•oumyeadKIf01101K8da11VNüflHd.LUN00Bd

•mmyeadaroouHOYea.HanaIŒO-IOHHgr
  bHHaIfOHYOOHI.I K H.LOOHtedOHged80H • 2一 0冖 一IHdu一
  H Olf0Hh
90Odtuya;nn pad noe*DY9
  rtqHHD()tuonrtqummduoronhnavraeaduo

•+Ht+[ZO OtH
                                                                                ~, 0d0一OH                                                                                YHHhO.LOH
BVðdJIfðH'I•tl
PPIHDR'TIH¶
-HOHHOHHIfH +HHHOHOH
aHHõHaedK
  WH089OHqra,LHHIrOI-IOtr 一1803K
10n100Wn0n8e 80.一O.I£KII
¼OÌtXEYXKLOBh¼OgaIfH
  0 du8 0d008H
erodOIfOHY80}NO.1201fOHh

一一

09
Il 9Dtu ~ roeodII

,H09+,,ID 0HE+09+-(t-OS+ID)
Hit081rKyaIf0R
  ¶ÏTIOROIIOOH0WOM2d3 OHhO 8 e d05                                                                                LYHKII•no)KBHhotraÏT1~rqrado
  KHÌ1yeôd•erod01f0HYeno.l.eHdlq 0HVOX90aHqa.oa01 •erodorr3HY80W01e00一
一一 0一fH9HHÎIyeadOtt01HÏ1yeadkrrou01Kdonag8Hd1BR03Vd

Hitd13                                                                                BHHaIfRdO«)H"H -                                                                                3d90

-HO9+-104—0£++-(t-os+ID)
                                                                                S+-z(t-09+JO)Z4—-H001+09— z-O

                                                             813

-HOt OH+冖z-O]
HV08OIqÌrIOVNOLI
OH0W2n0d0K0nX90W01eX01n9Hqu
-HOt
:BVðdðBBHhOraÏIl•
HO OZH+冖占一 Iq0 9h0~~O
OH 0                                                                                ~•O'LY90WOtuO>lou11q9 qtuDS89D
•+Ht+[z-O] ⅡOCH
  grog—OQOd01tonY90h'OtuDynHhOtUOn
:gradðBEHqrgd1!!ðH77一
OCH Ⅱ*Ht+[zo
—HeitOdO090n0n019hi0nouO
OHO0「                                                                                、~X90n3~uD.YOtu1q9nqtuDEK90

d 01KHqreYH1daq
WHY080du¼HnyeadKrouI.oeoduo

一

HVgd.1.a..L                                                                                HBHHaH1f011tqg gd90

-HO9+-104— 0H「+09十-(t-OŠ+lD)
1
  90HS+-t(t-()9+1D)te— -HO()I+39~ 冖+亡

KHHa 0
8。一一昬
  一90HS+-t(t-09+O)t*— H00一+~ 0

8 一一 1 9                                                                            -H09+4D4—
  +09十-(z-OS+ID)

edY030一一0
  H.LH3HÎTH(þ(þCOY ôI¶H¶IraLHHIfOIlOtrH100Wnn0X900HHdll
  ianHOh'71H8
tqtuHanhntþ(/)COYð1qHqL'7tunHIIOUO()Otuc

                                                                                'DllOdtuyalfC
'tqd、lh

•WOHOHHITHHOIrKyaIfOVN
KOW01280H0d
  KHHaHHra03HdU oxc|ðHHð1f80HenJ087 一
' HO一一                                                                                arrow
  0K0 Hod 冖
HhVÚIO330Ì10d11
  | Haran0•1
ianHDh71Hg
(WIHÐ1f90HOtu0009nL'71WI~~2
  0 nnhynadíroudatUYDdnrtU01D9tqtDYí
DtuHa、mn忘忘60X0201191171unwouoeulOD8Dduo

s1

I•93W~oeodII ZS
、I•tt9Dtuan *020dn一

HVBd.I.aI.BHHðIfRd+H                                                           gdgo

BHHalr80HP„L'308
30anodu 1 9
8Hatr3H

                                                          -HO9+-[)+0HS十
十-z(t,00  t10H+ • 十.HO0一+10

OCHt+IDY十0 Z忄HOYÞ十()IDY+()t.1D

0~~ IqualDDUlOODd
~~u~~anh、~'090YDH、~e0DP040 、~
90~OWD 、~「OYn'7D1unhO

IfudðhOlílldnn-wío
  nm?090dunnynhyoadítrounnna90()011

nnhyoad'útouanuaH9vdía0Hdmrn•,ío
  Rð09tqonuosnozudðhnondvnwíoeoll

WIMP119DdcfXVUdODhn09Ddunn092「9

'tntuot'hrtq90.YOHneooronhwaoh1DdYOD

tuyHíu•wo)a'~HaH9Dd( Cyaro 9
~tu、~                                                               ~coya~9~ma~                                                                                冖iro~:m30~~2

9一

8一

6一

89
§7~3 、020dU

まミd12ト産
  産要・ミdo・0まま置要・きコ9
  ・日d90

・X9d08こedxコH088xミョOle話トod一一                         ミゴyeとxコHq煢080H2こ33
  ・OHq煢alIfOHYOX88なミ90H目dKミHIむ話000HduaHHau,ouradu9
  ミさ9芸0X93H ゴ畄と on々0
・308コ8日2HdllHHHaH8BdK8
5」2煢9K0一一ミHO三- 鬻dコ』KくOdll0呂q
  HOH煢aa.e妥90当なHコyead,qro一一20 煢0一一0ミミd=ゴ0B0話H
  ・HHÏIYËと一-OHよa.Lミ80=9こ0呂ら=9煢a.L-ミ0yo
  ミHこ手 コ0d0よ一「0d99m 00 ミd=一x-lad【・8
  WOX00こm09ョ」890030ゴOd一一XHY09hHHHX 戔ミOR=0X900=Hiおad,(一「2一
  ・ さ -xコdo』2占8
・OH0煢3よHahOま012 9KHHa煢0YO をHana.LOKHHaraく&uoed、守26d一一X3d01日9式
  0ョ xミyoahミHご 話0d8 ト     話0=Hき80
32ミ050uッ=0=2目01K巴し0ョな0=q巨と9じ
  0 一-にさ一三」当512き-- コ話とKrol一2く0
  xコ8d2〒08
・x=ゴ とxコ=q煢01--80ま183・0=qrau-5一立0990当-OHゴH
  00Xと09011HdllこH巨9
o」0一m04一0煢CRO0」しnOOIHI一0=8Bd00u8102nKWミad一一
  -- 一000Hスd」し 一-e煢090一0m6・OHHOd」2「ミ010W

、9
、、、00ミ、
ミま亀0
OSt1DHosuzきdoguned至HのmaこOd0HH
こ d305B ま u
コ9日h
ミ38 豊K 舅NONHI一く080d一一RI¶HHOHIHYKIÎOHO・
芝0d0913ed
コ=Haョコ3H9一0目aiTIËh)一6d08ト3d
0ト こ-d」2「 一-ョ 080 一ミ一93n煢
'19Kdト伏ミ一一ま一2313 gd90・ ・ーま
-30W 置 hま1rod」・片
                                                                                ・ROY=ト30W
一-OOhHトH一「0d12「 な9030                                                                      ひコH一5==4033-(0一:5913ト38ト003
OSコ0一一osuz)をき0W05Hd08d.oed82ョIHaK日ou'()o=(z)
目

098 三「8寰当と=
呂c!!HY3ahHHegqre.1aghK1f3wamを &一一8・
まミ」daHC(01KyoahHd」出2「C)KBYOahHWHX(8) トOY9 9ト3な0d12(0トc(xコ一コ)ーート--・・-層0・′調9(0ト--80一ミト0008・0一3一「01--煢2)    」(0)
一2=0、-ミよ

製ま-こ---「0=コ9一こt調d00

8 ぎ+Ⅱ(。当0
89ト-0ーⅡ(。Z

ROミ0-- ま3ト・ま-

WOミ01調
  31・ま- 製コ0

//+tUZ/tIZ↑) キZ、LIZ(↓
/LIZ(ー)
  uz↑)

コ0)。3
  (z)。3

                                    8こを

00、当ミ'laミ0~、
  3~e04ミ2 よミ40e=0ミ0 どミさ0ミ0ミ0無きミミ-・020eきミvtre90きミ
  、2ミ0 当9ミ04ミya騫さミ、ミ40ミミミ02ミ、2、-0
  、こミ-aead=0

・ HaHHaI-三一8RHrnqHalN0一「一日」し
  313 8K(ー)HO0一一V (ー)0e0き9き、ミきト
  一きミ2をきミゴ こを 0

。3naHHahËHE3一日210WK310三田
  (十)HO01Bノ一2、ミ0:ミ=8
(+)0e0ミ0
  9き ミ20 ミ当ミ2ミ皂ミ言2
  2 き0

•(Hwed0810ËdKYyawKilHHed1
12手堊
  )コミ 当一{HO空 一-目10                                                                            寸 5当ョ
  0X2ラ 目 一990HWg8一qOHI一 ・£寸
  (W0d08こedHIN0ミ&00 anKÏIHHP角一
                                                                                ま名0)なdah01KHI一00
  込一                                                              0ミ寸
・WO0H2大3ト3ミョ
  HIqdO.LOY ミ       コOHI一                 woqdauEH

0~心=22、翁
02夐0
ーミよ099、
-0新こ
ー0930、~08
oき0こ

一

寸

9S
内、、02ミ、mこま、・oeod、、

製HIこ
  0:コ9一こ2d00

                         ・Z十+ Z↑ Z】(↓ぎ岳ミ-

0↑ ++
  0 十)・ BH
                               しべ十
  ミ、↑0-          3r0ま ミ-

し2キ ↑0  0毛

oコ0↑0十no ・(十)301 BH

                                                                            ・置913・ミ

・( 日 5ト 筮こ一「
  な0d0 waemqonuet
・なdal-01K一IHOI「曽一一K一ミ0一-目10・9・寸
52- OXミ一ミ「e
  0.5d0壑一ミ6一一                                                                                ⅵ寸

                                                                    ・                                                                                (itOHe)ミョ
  axe.LqrKtad87ⅵ
(-?)9ミョ
  55一立082一odu ox od一一aro PH・一ⅵ
o き ミOX3H0d一一
  doト 当 とK一to一一

・(2十)2ミョ
  wまIHOIョ0毛こ33826d一一ト一ミ0X2-od一こro冨
oミ019Xミ一トH0X3一-Od一一
  d010X 一 お 一「0一一W009一03m一08

、ぎd,
  ミ(=0きミミ ・一蕙 ミ~
  004守0ミ0g0 9

の

9

」

LS
2、、00ミ2コ1、a
0e04n-

 まま要・雪0ま39
  ・t 90

一

一

し +, ↑0 】(↓
    0き

oコ0↑ + コ0【(+)
    日

モ5鬘0

2至20毛3呂

一

一

しキな
    ↑0 】↑)当0毛

oコ0↑
    ++0・(+)01

2HH05箋0

毛話2目8呂

一

一

〔

.02+ ↑0 ・↑)0

0n0↑ 十 コ0 (十)2

墨産こ醤

コ当5-一ゴ--←COYOI¶H煢0トミH一「2一0ミ-000W一-0X902一dl_lH
一aミ=0ミよ
3ミよ2ミ心ミ
  CO23=9ミミ=無0Oe0ミcミ
  ミ02
0=9-2ミ、~409e2a ~ =-0=び0=Odミ2騫ミ0ミ
  e242新
きキミ0ミ0ゴ、、lh:ミ0039Kミ 2も9き当ミ斗9

・ROHOHま煢ミな0一「
  「OR
HHOHミくOOHdI.1a002コOdll0ト€・丨・・置要390--ト3308・2・6
  ・WOHOHHIfHHOIrKyaIfOW
ROBO 896d 2「一デ9ト003ゴOd一一0
  ,ー・ま・5 0・一・6
2 ミ 騫 O? ミ ミ 0さミ0
=よ3、20よ0ミ0009ミ一2三、2無
  0)、020、にnoyny
-2093 (・0ミ2
  ミ CO020よ9こミミ=一ざにoeミ0090
  0

ミも40ま「む-箋e090 ミ-当
  004(き~、ミ 090e0=

8

6

o一

2、、め0ミ、mこま02ミ=

 まま・産-3コ産--・td00

2m2煢3 0

毛20毛こ33

o十
  ↑・キ~00十00Z

・盟0コ“(9トぎ↓ー
  0“0

・--0Wt08ト ・W・If
  003・′ミ--9雪編日0ま調ミ調きをdぎ^0e
  当ト

                        ・あ    置:望置ミ・R10
  d-- ト ・w・雪
RO3・h置
  産 製」8 ま-ま調誕ま602-茎0ト

一

一

へ

ー2へ十
  ↑ 】ーaro ell

0n0↑ 十                     no【十22

ミ 02ミき=き=2き0ミ

20=`0ま癶む-新0930ミ新0”誕0ミdahき=斗-箋
  を=

・
00ミ ミト

・ 0W8

oきミ

・80B
  一「€天一-1一の ミ8ミ2一-HOI室
  H0= 90記YOト am一2毛d岳H01h
  IHh3日 ミduK}NOICOLI・80 d
HHq煢21ミ0Ou30H2d2u
  HlfËWHHOLIOH ヨ一-2一一08d3u
YOトHY33h一-
  2お01h 1¶30一0- 0r3ミX02一-d010一1
一当よ
  ミg
2ミ=22E
  0X02hミ09922-癶0=よ0e8
oミ02皂02ミミミ
  騫き=2耄0愛0 009Ñ9P 2ミ2戔

きなー
  号 03 0
oきミ0ミききeoミぎ騫
  3ミ 、

H ゴ &'0>0
0W88KMゴ当と一0^0くeま当
一当=0=g
0~よ22
  02002hミ、090、ざ2
3ミ0904ミミ00よ
  ミ新090を9鬯新ミ2

一一

ニ

£1

ュ

69
2二00ミaコ0ま0畿0
09
                                                                                ・0992ー・900a:日・日0コ8【・
ー・ミミミミx醤m900n                                                                                ミミhBく
・円よで3900鰭
・091 ー・ト661'dB'1V】・Wー・aミ9000nのOH9aプK
ミ←Bd コH国のミのd800 ミミX・0・09
38 ・09トIー・6861'OHHama800dI_I・・ ー•HHWHX0ロ
B92 HOョadBミく0 ・ =T'・ ・ 記コ234
                                                                                ・096ー・1661
ミHamの900dn】・ ー・ミミ ミxな
WB80B00                                                                                ・
・、vゝコ畿040、
・087ト ・9002'Ooadll・IfBdaa•LHH】・INー・                                                                                aミ9000nの0寘gahK:BHWHX
Bingo・ ・H0記3、
・00 ー・ト00a''NIII・
コ8【・ ー・ミミ 国x 9ョ90OilESMHaH*cud.!1KミミhB
8・ ・、0記 、
・000a'R,I.IRBO        ー・0ミ
00uOOH90hß          •goa,Hawareミミ ミxon ミHV 2
aコH月くミ国ミくHミミhBitgeBHHa日adIqdawndl.l・8・009きミ記2490
: 090コ 802a、く:・ミ 3ョ畿40、・090
ー・800a 'R,L,IWBOー・902A8xミoaプミHxaト
、 ミミミx ein9()・87き aよ:ミ・よ9002r:
・ミゴき 、
                                                                                ・0 トI
・6661'RLINBO                                                                              ー・
9
・000aOH90hあ】
ト0090・の(Mト HOWOH-ミゴeミ号ミ00B号畄】ミ
ミく00a                                   - ト0a1コ aコト0
・Odロ'rq.LHawareaミ呂hミミX・0当009き0ミ冒7:円009きミ記2490r:円0、9
0当記0 ミ・•y・ミ コき 0、・0899ー・g02
言Odく:•wー・ミHOく芙adhKxコH トegoegd90ai1190
く三-92プK:o目号 1 ミRミx・0・0)ミの3、00、
・8ト61 ミHamaaoodll・・ ー・BOXHiTIBhKまく2ミ9000u:HHRHX
oロ ミHプ08Bd110・ミ
をミョ心の:ミ 90畿ミきゴ:内
9ミこ40=:ミ mミ393 ・ミ・= 0記、と畿00g
・096ー・ト861・・ ー・ミミ
ミx0ロBHHBHeトHawミdロミ トe d ミdロ目ミプ
・内 & 8
まKlVd〕1芸
【9
I~•261       :•w~                                         HHHJ•a.IdOHe80HOOOHHêhKeH
nnyounralll 261
·
•x-•OBrYYHH90hK:gvrwqxgeHOahMHBJdoaWYHht190tunÎI'•ITJ0311•lðhWOX
•0
•1007·                                                                                a-a~•aH900011aoH90hK:rqeK88                                                                                ~
ox
d89~ 661'•w— 0HHHH •V•0·                                             •w•G'80H80NWTd'ggoogwdoŒ          80
urqH8H'LVdOHItaWOdÌtHd¼H目0001N7BHHBÌtBeal¶Hqroda.H0}1
BHHeegyKanyoahHito,1,al.N.•vnwnx
96丨•6861                                                                                丨                                                                                ai1190HHOH0()•,q•aantuneefid••,rcÞ~D
7t61 H                                                                                1.1…•w丨                                                                                OHH•LORttadII)ROW
liti"motdny n90d022
•oLag~•2,661                                                                                …
-,•                                                                                H'LOOH¶VVHYIOIIOHOIHHarggdIIOH
011BOXHiIIOIVhK90·90Ca80HOY
gritan9000n                                                                                :BHWHX                                                                                •v•g432
                                                                                4999•000a                                                                                1.10—
•Il"H390n 11 90~ ao
•o?,g 1•9861 110m                                                                                …                                                                                •1.17
~2 OX                                                                                90Dtuou
•OLII
·6261 0m~•9~、d000•nnwnxounnhD"Hawoyadan310a 20W
•261·B0m                                                                                ~•p
~•dOOO                                                                                •nmrnxounnhoeuawoyadanyoa'tneotuayv
• 99~•800a'•NIII                                                                                :•n~
HH80d0 •H•radYou丶nnxnainooodfi
                                                                                •0189—·9008                                                                                :•w—
oeKg
gritan9000nOOH9ôhß•.HeK88XHÌIIOIBI.IK,LOOIIBINodKH4HHHawadROO•HHWHXorrehBH•
'o~ q

Содержание
Алгоритм выполнения
задания по теме « Генетическая связь между классами неорганических веществ» .З
Алгоритм решения задачи по теме
«Химическая термодинамика» .. 12 Алгоритм
решения задач по теме «Химическая кинетика» 15 Алгоритм решения
задач по теме
«Химическое
равновесие»  19
Алгоритм использования метода интерполяции при
вычислении массовой доли вещества в растворе. 24 Алгоритм решения
задач по теме
«Способы
выражения состава растворов» 26 Алгоритм составления уравнений
реакций ионного обмена .......... ..... . 29 Алгоритм
составления уравнений реакции гидролиза34
Алгоритм подбора
коэффициентов в окислительно-восстановительных реакциях методом
электронногобаланса . .. 41 Алгоритм подбора коэффициентов
в окислительно-восстановительных реакциях методом электронно-ионного баланса...
46 Алгоритм выполнения заданий по
теме
«Гальванический элемент»..
55 ЛИТЕРАТУРА .......... 60
Учебное изДание
Грибанова Ольга
Викторовна
Алгоритмы выполнения
заданий по общей и неорганической химии

Ответственные редактор

Алиса Яхина

Технический редактор

Галина
  Логвинова

Компьютерная верстка:

Елена Калитина

Макет обложки:

Маргарита Сафиуллина

Подписано в печать
03.04.2013. формат 84х108 1/32. Бумага офсетная.
Гарнитура Школьная. Тираж 3 ООО экз. Заказ 2812.
ООО • феникс •
344082.
г. Ростов-на-Дону. дер. Халтуринский. 80
Тел./факс:
(863) 261-89-50, 261-89-59 Сайт издательства: www.phoenixrostov.ru
Интернет-магазин: www.phoenixt»oks.ru
Отпечатано
с готовых файлов заказчика в ОАО • Первая Образцовая типография , филиал •
УЛЬЯНОВСКИИ ДОМ ПЕЧАТИ.
432980,
г. Ульяновск, ул. Гончарова, 14

ICIHOHHV

-HO

Od

file_name: алгоритм выполнения.pdf

intro: пособие предназначено для изучения химии в старшей школе как на базовом так и профильном уровне. Пособие может быть полезно для подготовки к ЕГЕ, абитуриентам, а также студентам средних специальных учебных заведений и студентам не химических специальностей высших учебных заведений ( очная и заочная форма обучения).Грибанова А.В.

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
Батыс Қазақстан облысы
Теректі ауданы
Айтиев селосы
Айтиев бастауыш мектебі
Мұғалім:Танатарова Шолпан Каратаевна
Сынып:1
Тақырып: Қамқор болып өсемін
Құндылық: « Сүйіспеншілік»
Сабақ мақсаты:
Оқушыларды рухани адамгершілік,сүйіспеншілік ,қайырымдылық туралы
түсініктерін ащу.
Міндеттері:
  адамзатты,табиғатты сүюге, мақтан тұтуға, құрметтеуге тәрбиелеу
   Адамгершілік, сүйіспеншілік, қайырымдылық сезімдерін арттыру.
Сабақ барысы:
 1.Ұйымдастыру кезеңі
2.Тыныштық сәті
1,2,3...көзімізді жұмып терең демаламыз.Денелеріңді түзеу ұстап,бастарынды
жоғары көтеріп ,ыңғайланып отырыңыздар.Туған елінің тамаша жерлерін көз
алдына елестетейік.Ауаны терең жұтып,еркін тыныстандар,айналадағы барлық
тіршілік иесі оларды аялап.қоршап,қамқор болып жатқаның сезінеді.Тұла
бойыныз жақсылыққа,сүйіспеншілікке толғанын сезінейік.Осылай екі минуттай
отырады.
3.Үй тапсырмасын тексеру:
«Мен қамқорлықты қалай түсінемін?»әңгіме дайындап келу.
4. Дәйексөз
Қамқорлық жасауды үйрен!
Шамаң келсе көмектес!
                Ақыл сөздер
Қамқорлықадамның адамға,адамның табиғатқа,жанжануарларға жақсылық
жасауы.Біз бүгінгі сабақта қамқорлықты риясыз жасау керектігін түсіндік.
Ресурстар:
Оқу   құралдары,үнтаспаға   жазылған
Сөзін  жазған:   О.Әубәкіров,әнін  жазған:
К.Қуатбаев
әжем   »әнін
орындату;шығармашылық   жұмыстың
тапсырмасы;мультфильм
  «Ақ
5. Мультфильм қарау:
«Қарлығаштың құйрығы неге айыр?»
 Ана қарлығашқа қандай қамқорлық көрсетті?
 Қарлығаш адам баласына қандай қайырымдылық жасады?
Қорыту:осы мультфиль арқылы адамның құстарға,құстардың адамға
қамқорлық жасай алатын білдік.Қамқорлықадамға,табиғатқа,жан
жануарларға жанашырлықпен қарау,көмектесу.
6. Шығармашылық жұмыс.
Сыныпты 2 топқа бөліп,оқулықтағы суреттерге қарап,оларға қандай
қамқорлық жасау керектігін айту.
8.Топпен ән айту «Ақ әжем»
 Сөзін жазған: О.Әубәкіров,әнін жазған: К.Қуатбаев
1.Өзін мені өсірген,
Айналайын ақ әжем.
Тентек болсам кешірген
Шөлдедің бе,ай,дана әжем?
2.Шай қайнатып келейін,
Шекер салып жан әжем.
Өзім құйып берейін,
Балдай тәтті бал әжем.
9.Үй тапсырмасы:  «Балапан мен мысық»мәтінді оқып,түсінгенің айту.
10.Соңғы тыныштық сәті.
(Музыка әуенімен) көзімізді жұмып, терең тыныс алып,  оқушылар, қазір
барлықтарың жақсы бір сезім әсеріне берілесіңдер. Бойларыңа үнемі  жаңа
шуақ еңгізіледі. Ол – адамгершілік шуағы. Ол жылу аяқтарыңның басынан
бастап, жоғарылап барады. Қызу шуақты, ыстық жылулықты сезіңіндер,
жүрекке келді. Жүректеріңе жан шуағы орнады. Жаман әдет пен қылықтардан тазарып, жаны таза, көңілі ақ рухани сезімдерге бай адам болыңдар.
Ықыластарыңа рахмет.
Қасиеттер:адамдарға, қоршаған ортаға сүйспеншілік,қайырымдылық,мақтан тұту,құрметтеу.

file_name: Қамқор болып өсемін.docx

intro:
Сабақ мақсаты:
Оқушыларды рухани- адамгершілік,сүйіспеншілік ,қайырымдылық туралы түсініктерін ащу.
Міндеттері:
-  адамзатты,табиғатты сүюге, мақтан тұтуға, құрметтеуге тәрбиелеу
-   Адамгершілік, сүйіспеншілік, қайырымдылық сезімдерін арттыру.
Сабақ барысы:
 1.Ұйымдастыру кезеңі
2.Тыныштық сәті
3.Үй тапсырмасын тексеру:
4. Дәйексөз
5. Мультфильм қарау:«Қарлығаштың құйрығы неге айыр?»
6. Шығармашылық жұмыс.
8.Топпен ән айту «Ақ әжем»
9.Үй тапсырмасы
10.Соңғы тыныштық сәті.Батыс Қазақстан облысы
Теректі ауданы
Айтиев селосы
Айтиев бастауыш мектебі
Мұғалім:Танатарова Шолпан Каратаевна
Сынып:1
Тақырып: Қамқор болып өсемін
Құндылық: « Сүйіспеншілік»
Сабақ мақсаты:
Оқушыларды рухани- адамгершілік,сүйіспеншілік ,қайырымдылық туралы түсініктерін ащу.
Міндеттері:
-  адамзатты,табиғатты сүюге, мақтан тұтуға, құрметтеуге тәрбиелеу
-   Адамгершілік, сүйіспеншілік, қайырымдылық сезімдерін арттыру.	Ресурстар:
Оқу құралдары,үнтаспаға жазылған  Сөзін жазған: О.Әубәкіров,әнін жазған: К.Қуатбаев «Ақ әжем »әнін орындату;шығармашылық жұмыстың тапсырмасы;мультфильм
Сабақ барысы:
 1.Ұйымдастыру кезеңі
2.Тыныштық сәті
1,2,3...көзімізді жұмып терең демаламыз.Денелеріңді түзеу ұстап,бастарынды жоғары көтеріп ,ыңғайланып отырыңыздар.Туған елінің тамаша жерлерін көз алдына елестетейік.Ауаны терең жұтып,еркін тыныстандар,айналадағы барлық тіршілік иесі оларды аялап.қоршап,қамқор болып жатқаның сезінеді.Тұла бойыныз жақсылыққа,сүйіспеншілікке толғанын сезінейік.Осылай екі минуттай отырады.
3.Үй тапсырмасын тексеру:
«Мен қамқорлықты қалай түсінемін?»әңгіме дайындап келу.
4. Дәйексөз
Қамқорлық жасауды үйрен!
Шамаң келсе көмектес!
                Ақыл сөздер
-Қамқорлық-адамның адамға,адамның табиғатқа,жан-жануарларға жақсылық жасауы.Біз бүгінгі сабақта қамқорлықты риясыз жасау керектігін түсіндік.
5. Мультфильм қарау:
«Қарлығаштың құйрығы неге айыр?»
•	Ана қарлығашқа қандай қамқорлық көрсетті?
•	Қарлығаш адам баласына қандай қайырымдылық жасады?
Қорыту:осы мультфиль арқылы адамның құстарға,құстардың адамға қамқорлық жасай алатын білдік.Қамқорлық-адамға,табиғатқа,жан-жануарларға жанашырлықпен қарау,көмектесу.
6. Шығармашылық жұмыс.
Сыныпты 2 топқа бөліп,оқулықтағы суреттерге қарап,оларға қандай қамқорлық жасау керектігін айту.
8.Топпен ән айту «Ақ әжем»
 Сөзін жазған: О.Әубәкіров,әнін жазған: К.Қуатбаев
1.Өзін мені өсірген,
Айналайын ақ әжем.
Тентек болсам кешірген
Шөлдедің бе,ай,дана әжем?
2.Шай қайнатып келейін,
Шекер салып жан әжем.
Өзім құйып берейін,
Балдай тәтті бал әжем.
9.Үй тапсырмасы:  «Балапан мен мысық»мәтінді оқып,түсінгенің айту.
10.Соңғы тыныштық сәті.
(Музыка әуенімен) көзімізді жұмып, терең тыныс алып,  оқушылар, қазір барлықтарың жақсы бір сезім әсеріне берілесіңдер. Бойларыңа үнемі  жаңа шуақ еңгізіледі. Ол – адамгершілік шуағы. Ол жылу аяқтарыңның басынан бастап, жоғарылап барады. Қызу шуақты, ыстық жылулықты сезіңіндер, жүрекке келді. Жүректеріңе жан шуағы орнады. Жаман әдет пен қылықтардан тазарып, жаны таза, көңілі ақ рухани сезімдерге бай адам болыңдар. Ықыластарыңа рахмет.
Қасиеттер:адамдарға, қоршаған ортаға сүйспеншілік,қайырымдылық,мақтан тұту,құрметтеу.

title: Тақырып: Қамқор болып өсемін


extracted_text:
Kontrollarbeit  in Grammatik                                  V-1
(2.te Semester)
Aufgabe 1: Die Substantive in Klammem stehen im Nominativ aber verlangen eine andere
grammatische Form. Finden Sie sie:
1. Der Gelehrte arbeitet jetzt(ein anderes Thema)
2. „Lieber Heribert, wir denken oft (Du und Deine liebe Frau)“.
3. Ich kann mich noch genau (jene Autopanne) erinnern
4. Die alte Dame war (die Lungenentzündung)schwer erkrankt.
5. Diese Bemerkung bezieht sich (alle) .
Aufgabe 2:
Setzen Sie folgende Aktivsätze ins Passiv. Bilden Sie die Sätze mit Agens.
1. Vera liest den spanneden Krimi..
2. Die Schüler geben die Hefte für Kontrollarbeiten ab..
3. Die Männer tragen den schweren Schrank.
.
Aufgabe 3:
Setzen Sie folgende Aktivsätze in Passivsätze und umgekehrt. Wenn der Satz nicht passivfähig
ist,machen Sie bitte einen "  ".
.........................................................................................................................
1. Die eingeführte Schmuggelware ist von der Sichereitskontrolle konfisziert worden.
..........................................................................................................................
2. Die lange Reise des Chefs muss von der fleißigen Sekretärin gut vorbereitet werden.
.........................................................................................................................
3. Es war von den betrunkenen Gästen bis zumfrühen Morgengrauen gefeiert worden.
.........................................................................................................................
4. Es hat geregnet. ................................................................................................
Aufgabe 4. Bilden Sie das Präteritum aus Präsens.
1.Unsere Reise dauert drei Tage.
2.Wir erholen uns in diesem Sommer in der Türkei.
3.Ich warte auf dich vor dem Haupteingang.
4.Eine alte Dame erklärt mir den Weg zur Bildergalerie.
Aufgabe 5. Finden Sie dasPlusquamperfekt und übersetzen Sie diese Sätze.
1. Mein Onkel war gestern aus Deutschland zurückgekehrt und kam heute zu uns.
2. Ich begegnete in München meinem alten Freund und freute mich – wir hatten uns so lange nicht gesehen!
3. Ich hatte meine alte Reisetasche verloren und kaufte einen anderen...
Aufgabe 6. Muster: Wir versprechen, alles zu lernen.
1)Wir   versuchen (den Text ohne Wörterbuch lessen)
2) ich  beginnen (die Wohnung in Ordnung bringen)
3) er   vergessen( pünktlich kommen)
Aufgabe 7: Welche Infinitivgruppe wird gebraucht : um…zu, statt…zu oder ohne…zu?
1._____ eine Promotion zu machen, muss man an einer Uni studieren.
2._____ zum Dekan zu kommen, rufte er seinen Freund an und sagte, er sei krank.
3._____ viel selbstständig zu arbeiten, kann man nicht den UniKurs leisten. 4._____ an einer Uni zu studieren, muss man zuerst das Abitur machen.
Kontrollarbeit  in Grammatik                                  V-2
(2.te Semester)
Aufgabe 1 Die Substantive in Klammem stehen im Nominativ aber verlangen eine andere
grammatische Form. Finden Sie sie:
 Die Schüler freuen sich (die kommenden Ferien) .
 Der Alte freute sich (die vergangenen Weihnachten).
1.
2.
3. Der Sportler zeigte gute Resultate,und alle hofften (sein Erfolg).
4.
5. Der Student wandte sich (der Professor) und bat ihn (der Rat) .
 Was fehlt ihm? Ihm fehlt (die Geduld).
Aufgabe 2:Setzen Sie folgende Aktivsätze ins Passiv. Bilden Sie die Sätze mit Agens.
1. Die Krankenschwester hilft dem Arzt.
2.
3 Man muss das Auto reparieren.
 In München trinkt man viel Bier.
Aufgabe 3:Setzen  Sie folgende Aktivsätze in Passivsätze und umgekehrt.  Wenn der Satz nicht
passivfähig ist,machen Sie bitte einen "  ".
1. Die sehr schwierige Prüfung kann von den fleißigen Studentennicht geschafft werden.
.........................................................................................................................
2. Die Ärzte können demschwer erkrankten Patienten nicht mehr helfen.
.........................................................................................................................
3. Der große Innenhof wird täglich von vielen fleißigen Hausfrauen gekehrt.
.........................................................................................................................
4. Der Kranke bleibt den ganzen Tag im Bett.
...……………………………………………………………………………….
Aufgabe 4. Bilden Sie das Präteritum aus Präsens.
1.Wann holst du deine Mutti vom Bahnhof ab?
2. Das Gebäude des Museums sieht sehr imposant aus.
3.Im Cafe trinkt Ilse eine Tasse Kaffee und isst ein Stück Torte auf.
4. Der Zug fährt in zehn Minuten ab.
Aufgabe 5. Finden Sie dasPlusquamperfekt und übersetzen Sie diese Sätze.
1. Der Zug war pünktlich angekommen und ich holte meinen Vater vom Bahnhof ab.
2. Mein Freund hatte das Telegramm bekommen und schickte mir danach einen Brief.
3. Die Touristen waren in Berlin zwei Tage gewesen, dann flogen sie nach München
ab.
Aufgabe 6. Muster: Wir versprechen, alles zu lernen.
1)sie  bitten (an der Arbeit teilnehmen)
2)du   beschließen ( nach Wien fahren)
3)ihr  hoffen (die neue Ausstellung besuchen) Aufgabe 7: Welche Infinitivgruppe wird gebraucht : um…zu, statt…zu oder ohne…zu?
1._____ zu den Klausuren zu kommen, bummelte sie durch die Stadt und machte Einkäufe.
2._____ an einer Uni zu studieren, muss man zuerst das Abitur machen.
3._____ fleißig zu studieren, kann man in der Zukunft eine gute Karriere
nicht machen.
4._____ in die Bibliothek zu gehen, ging er schlafen.
Kontrollarbeit  in Grammatik                                  V-3
(2.te Semester)
Aufgabe 1 Die Substantive in Klammem stehen im Nominativ aber verlangen eine andere
grammatische Form. Finden Sie sie:
 Nur wenige achten(ihre Fehler).
 Leidest du (ein Herzfehler).
 Wir glaubten fest (der Erfolg unseres Unternehmens) .
 Bist du selbständig (dieser eigenartige Gedanke)gekommen?
1.
2.
3.
4.
5. Der Vater verzichtete (die Reise) , weil seine Tochter erkrankte.
6. Der Zug fuhr langsam (eine kleine Stadt) vorbei.
Aufgabe 2:Setzen Sie folgende Aktivsätze ins Passiv. Bilden Sie die Sätze mit Agens.
1. Sie müssen die Aufgaben berichtigen.
2. Man hat das Fenster aufgemacht.
3. Seine Frau musste den Apparat abholen.
Aufgabe 3: Setzen Sie folgende Aktivsätze in Passivsätze und umgekehrt. Wenn der Satz nicht
passivfähig ist,machen Sie bitte einen "  ".
1. Die schmutzige Wäsche muss von euch noch gewaschen werden.
.........................................................................................................................
2. Die kaputten Tische mussten von den starken Männern in den Keller gebracht werden.
.........................................................................................................................
3. Den schweren Koffer konnte der übermüdete Fluggast nicht finden.
…………………………………………………………………………………
4. Mama hat den lange erwarteten Brief endlich bekommen.
……………………………………………………………………………………
Aufgabe 4. Bilden Sie das Präteritum aus Präsens.
1. Wie heißt diese Station?
2. Das Auto bleibt an der Kreuzung vor der Ampel stehen.
3. Die Kinder unterhalten sich gerne mit ihren Gästen deutsch.
4. Im Sommer schwimme ich und liege in der Sonne sehr gern.
Aufgabe 5. Finden Sie dasPlusquamperfekt und übersetzen Sie diese Sätze.
1. Ich begegnete in München meinem alten Freund und freute mich – wir hatten uns so lange nicht gesehen!
2. Ich hatte meine alte Reisetasche verloren und kaufte einen anderen...
3. Ich hatte auf den Bus lange gewartet, aber er kam leider nicht.
Aufgabe 6. Muster: Wir versprechen, alles zu lernen. 1) ihr  hoffen (die neue Ausstellung besuchen)
2) sie – die Kinder lehren (sprechen Enlisch)
3) er –jemanden  hören (laut sprechen)
Aufgabe 7: Welche Infinitivgruppe wird gebraucht : um…zu, statt…zu oder ohne…zu?
1._____eine Projektaufgabe vorzubereiten, tanzten sie im Nachtclub.
2._____ ein Abitur zu machen, muss mach einen gymnasialen Kurs abschließen.
3._____Fremdsprachen zu beherrschen, kann man in eine Uni nicht immatrikuliert
werden.
4._____ an einer Uni zu studieren, muss man zuerst das Abitur machen.
1. Es wird viel gegessen und getrunken.
2. Das Gebäude ist durch den Wirbelsturm zerstört worden.
3. Diese Aufgaben sind unbedingt auszufüllen.
4. Die junge Frau sah mit gro em Interesse  ihre Tochter mit einem Jungen Ball spielen.
β
5. Mama hat den lange erwarteten Brief endlich bekommen.
6. Ein allein stehender Student achtete auf Vorbeigehende gar nicht.
7. Der Text wird von allen Schülern zu Hause übersetzt werden.
8. Die Eltern helfen ihren Kindern die Welt erkennen.
9. Auf die Prüfungen muss gründlich vorbereitet werden.
10. Die Reisetasche war schon längst von den jungen Leuten gepackt worden.

file_name: контрольная работа по грамматике немецкого языка 6 семестр 2ия.docx

intro: Контрольная работа предложена в четырёх вариантах, охватывает разделы "Употребление глагола с предлогом", "Пассивный залог", "Претеритум", "Плюсквамперфект", "Инфинитивные обороты", "Употребление инфинитива с zu или без zu". Позволяет преподавателю быстро оценить качество знаний студента. Максимальное количество баллов - 24-26 пунктов (отлично), 20-23 пункта (хорошо),14-19 - (удовлетворительно).Файл содержит документ Word. 3 страницы - три варианта контрольной работы.

title: Контрольная работа "Практическая грамматика немецкого языка"  (3 курс, специальность английский/немецкий, 6 семестр)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сатинская СОШ»
Конспект
научнопрактического заседания
круглого стола «Всё в мире есть число»
Руководители проектной и исследовательской деятельности старшеклассников –
Горбунова О.Е., Курохтина Н.А., Живенкова Н.Е. 2017 год
пополнить активный словарный запас при подборе информации;
увидеть красоту математических примеров, нестандартность жизненных
 узнать, для чего они используются и что они обозначают;
 понять, зачем людям нужна математика;
показать значимость чисел в жизни человека,
Цели: изучить и исследовать числа, с которыми мы встречаемся в жизни;
•
•
•
           привить интерес к науке математика,
•
•
фактов;
•
невероятного»;
•

Задачи:
•
дать возможность посмотреть на математику со стороны «очевидного и
проникнуться к науке если не любовью, то уважением.
обучающие:
 обобщить   понятие
  действительного   числа,
сформировать умения применять математические понятия в других областях
жизни,  научить   применять   полученную   модель   на   практике,   сформировать
умения применять полученные знания при решении  типовых заданий  ЕГЭ.
•
обучить   навыкам   работы   с   компьютером,
развивающие:

развить   умения   находить   нужную   литературу,   обрабатывать   информацию,
выполнять   и   оформлять   научноисследовательскую   работу,

формировать  «ключевые  компетенции».
•
  навыкам:   планирования   деятельности,
воспитательные:  обучить
работы   в   оптимальном   темпе,       подведения   итогов;         развить     умения
оценивать свои способности, свое положение в группе, контактировать       с
товарищами; вызвать чувства ответственности и сопереживания; воспитывать
духовно – нравственно   на примере жизни выдающихся людей.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор,  костюмы для
сказок, выставка книг
Ход заседания Оргмомент.
Звучит фрагмент песни в исполнении Н. Королёвой « Зимние холода»
  Учитель  (в одежде профессора)    Здравствуйте! Вы сейчас прослушали
песню. О чём эта песня? Про три месяца осени, про месяц зимы и про отрезок
времени от Рождества до Святого Крещения, которое продолжается третий
день. Предложения песни выражены числами математики. О них у нас сегодня
пойдёт   речь.   Вы   умеете   воображать,   фантазировать.   Представьте,   что   мы
сейчас с вами   отдыхаем в зимнем, снежном, сказочном   лесу, на научной
поляне, вокруг костра. Какую сказку эта сцена напоминает?
Учитель Уважаемые коллеги!
Как представитель оргкомитета интегрированного  научнопрактического
заседания круглого стола «Действительные числа вокруг нас», я рада
приветствовать всех участников сегодняшнего круглого стола. Очень отрадно,
что он собрал вокруг себя и администрацию школы, и преподавателей
математики всех школ района и экспертного сообщества. Это и
неудивительно – ведь заявленная тема очень актуальна.
Общепризнанно, что числа были всегда и их использование – естественное и
обыденное действие. Мы, не задумываясь, их употребляем и не думаем ,что
они нас окружают с рождения. Более того, эксперты говорят, что
использование чисел – это уникальный комплексный путь к решению всех
основных социальных проблем, с которыми сталкивается сегодня каждая
страна и каждое общество. Неудивительно, что особое место числа занимают
в семье, в сфере образования, во всей нашей жизни…
Человеческая жизнь сложна и многогранна. Нужно решить одну проблему, а
затрагивается целый спектр человеческих знаний. Поэтому нам необходимы
знания во многих областях.  Вот мы и поведем сегодня разговор о различных
сторонах одного предмета – числах. Тема нашего круглого стола «Всё в мире есть число» И сегодня мы
попытаемся, насколько это возможно, в рамках одной встречи рассмотреть
эту тему.  Эпиграфом к нашему уроку хочу взять слова А. Дистервега.
 «Больше приносит пользы рассмотрение одного и того же предмета с десяти
различных сторон, чем обучение десяти различным предметам с одной
стороны. Нужно знать чтото точно, хорошо, полно».
Повторение теоретического материала
 Слово учителя:  прежде, чем мы перейдем к вашим проектам, проведем
устную подготовительную работу.
Ответьте на следующие вопросы:
1.Виды каких чисел вы знаете?
2.Какие, числа называются натуральными?
3.Какие, числа называются целыми?
4.Какие, числа называются рациональными?
5. Какие, числа называются иррациональными?
6.Какие, числа называются действительными?
Математическая ветвь научной поэзии Валерия Яковлевича Брюсова /
18731924/ «Числа» (учитель читает стихотворение)
Мечтатели, сибиллы и пророки,
Дорогами, запретными для мысли,
Проникли – вне сознания – далеко,
Туда, где светят царственные числа.
Предчувствие разоблачает тайны,
Проводником нелицемерным светит:
Едва откроется намек случайный,
Объемлет нас не пересказанный трепет…
Вам поклоняюсь, вас желаю числа!
Свободные, бесплодные, как тени, Вы радугой связующей повисли
К раздумьям с вершины вдохновенья!
Учитель:  а   сейчас   мы     рассмотрим     работы     творческих   групп,   которые
провели самостоятельные исследования по темам.
Начнём с проекта  «Исторические сведения»
Защита проекта «Исторические сведения»
Учитель:  источник   знания   человечества   –   книга.   А   какая   книга   самая
древняя, истина истин, основа основ?  Конечно Библия.
Защита проекта «Числа и Библия»
Учитель (читает стихотворение М. Румянцевой «Баллада о седых»)
Говорят, нынче в моде седые волосы,
И «седеет» безумно молодость.
И девчонка лет двадцати
Может гордо седою пройти.
Но какому кощунству в угоду,
И кому это ставить в вину.
Как нельзя вводить горе в моду,
Так нельзя вводить седину.
Память, стой, замри! Это надо.
То из жизни моей  не из книжки…
Из блокадного Ленинграда
Привезли седого мальчишку.
Я смотрела на чуб с перламутром
И в глаза его очень взрослые.
Среди нас он был самым мудрым,
Поседевший от горя подросток. А ещё я помню солдата.
Он был контужен взрывом гранаты.
И оглох… И навек онемел…
Вот тогда, говорят, поседел.
О, седая и мудрая старость.
О, седины неравных боёв.
Сколько людям седин досталось
От не отданных городов.
А от тех, что пришлось отдать
Поседевших не сосчитать.
Говорят, нынче в моде седины…
Нет, не мода была тогда:
В городах седые дымины,
И седая в селе лебеда.
И седые бабывдовицы,
И глаза, седые от слёз,
И от пепла седые лица.
Над холмом поседевших берёз.
Пусть сейчас не война… Не война…
Но от горя растёт седина.
…Эх ты, модница, злая молодость.
Над улыбкой седая прядь…
Это даже похоже на подлость…
За полтинник седою стать.
…Я не против дерзости в моде,
Я за то, чтобы модною слыть.
Но седины, как славу, как орден
Надо, выстрадав, заслужить!.. Звучит песня из кинофильма «Офицеры» (на фоне песни
демонстрируется презентация)
Защита проекта «Эти страшные числа войны»
Учитель:   сейчас   мы   рассмотрим   исследовательскую   работу,   которая
затрагивает историю  одной семьи в промежутке от гражданской войны и до
наших дней.
Защита проекта « История одной семьи в числах».
Учитель:  математика   всем   нужна.   Наборы   чисел,   как   ноты,   могут   быть
мёртвыми значками, а могут звучать музыкой, симфоническим оркестром. И
медикам   они   нужны   тоже,   хотя   бы   для   того,   чтобы   грамотно   прочитать
обычную кардиограмму.
Защита проекта «Числа  в медицине».
Физкультминутка.
Учитель:  математика   и   музыка      два   школьных   предмета,   два   полюса
человеческой   культуры.   Слушая   музыку,   мы   попадаем     в   волшебный   мир
звуков.   Решая   задачи,   погружаемся   в   строгое   пространство   чисел   и   не
задумываемся   о   том,   что   мир     звуков   и   пространства   чисел   издавна
соседствуют друг с другом.
Защита проекта « Числа в музыке»
Звучит музыка, получившаяся из переложенных на аккорды дат
рождения учащихся класса.
Учитель: с чего начинает отчет история литературы любого народа? (с
фольклора). Символика числа очевидна в произведениях устного народного творчества.
Часто   используемые   числа     в  различных   жанрах:   стихах,  романах,   пьесах,
фольклоре: 3, 7, 33, и т.д.
Защита проекта « Числа в литературе»
Учитель: многие люди относятся к сказкам очень несерьезно. Говоря языком
иностранцев, это такой себе энтертеймент. Но у них сказки, действительно,
обычное развлечение. Чего не скажешь о сказках России. В наших сказках
детям рассказывают доступным языком о том, что хорошо, а что плохо, учат,
как правильно нужно жить, как относиться к людям. Так и должно быть.
Защита проекта « Числа в сказках»
Инсценировка отрывков из сказок «Морозко», «Двенадцать месяцев»
Итог. Современную жизнь невозможно представить без чисел,
Они вокруг нас, мы живём среди них, они нужны нам как
солнце, воздух и вода. Мы используем числа изо дня в день,
из года в год. Они с нами дома и в школе.
Для осознания понимания окружающего мира необходимы
математические знания о числах, необходимо дальнейшее
развитие математического мышления. Теоретические знания
могут быть прочными и глубокими лишь при условии их
непосредственной связи с живой деятельностью людей.
Слово   учителя:  Ребята!   Вот   и   закончилось   наше   необычное   заседание   у
костра. Я думаю, что для каждого из вас оно надолго останется в памяти. Мне
хочется пожелать вам, чтобы не только 12 месяцев, но и на протяжении всей
жизни вы трудились над собой, своими мыслями, эмоциями. Пусть маленькие
искорки от нашего костра станут для   вас светом любви, радости, счастья.
Зажигайте костер знаний, процветания, добра и мира на Земле. И чтобы эти
знания образовали  числовой  полиндром. Заключение. На фоне меняющихся слайдов о зиме звучит песня « Три
белых коня».

file_name: КОНСПЕКТ КРУГЛЫЙ СТОЛ.doc

intro:
Обобщается понятие  действительного числа,    формируются умения применять математические понятия в других областях жизни, применять полученную модель на практике, сформировать умения применять полученные знания при решении  типовых заданий  ЕГЭ.
Обучить навыкам работы с компьютером,
развить умения находить нужную литературу, обрабатывать информацию, выполнять и оформлять научно-исследовательскую работу,
формировать  «ключевые  компетенции». Обучить  навыкам: планирования деятельности, работы в оптимальном темпе,   подведения итогов;    развить  умения оценивать свои способности, свое положение в группе, контактировать       с товарищами; вызвать чувства ответственности и сопереживания; воспитывать духовно – нравственно   на примере жизни выдающихся людей.Обобщается понятие  действительного числа,    формируются умения применять математические понятия в других областях жизни, применять полученную модель на практике, сформировать умения применять полученные знания при решении  типовых заданий  ЕГЭ.
Обучить навыкам работы с компьютером,
развить умения находить нужную литературу, обрабатывать информацию, выполнять и оформлять научно-исследовательскую работу,
формировать  «ключевые  компетенции». Обучить  навыкам: планирования деятельности, работы в оптимальном темпе,   подведения итогов;    развить  умения оценивать свои способности, свое положение в группе, контактировать       с товарищами; вызвать чувства ответственности и сопереживания; воспитывать духовно – нравственно   на примере жизни выдающихся людей.

title: Конспект   научно-практического заседания круглого стола «Всё в мире есть число»