extracted_text:
Календарнотематическое планирование
По английскому языку для 3 класса
№ Дата
Тема
Домашнее задание
Вводный модуль: «Снова вместе!» (2 часа)
Корректи
ровка
Знакомство. Приветствие.   Название
цвета. Все буквы английского алфавита.
Основные буквосочетания. Знаки
транскрипции. Основные правила чтения
и орфографии.
Знакомство. С  одноклассниками,
учителем, персонажами детских
произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз речевого
этикета)
Учебник с. 5, упр. 3
Рабочая тетрадь с. 4, упр.
1, 2
Учебник с. 7, упр. 4
Рабочая тетрадьс. 5, упр.
3, 4  Языковой портфель с.
17, 19
Модуль 1: Школьные дни   (8 часов)
Моя школа. Школьные принадлежности.
 Моя школа.Числительные от 11 до 20.
Школьные предметы. Произношение и
различение на слух всех звуков и
звукосочетаний английского языка.
Повелительное наклонение глаголов.
Нормы произношения: долгота и
краткость гласных.
 Страна изучаемого языка и родная
страна. Небольшие произведения
детского фольклора на изучаемом языке
Сказка «Игрушечный солдатик».
Страна изучаемого языка и родная
страна.Начальные школы в Англии и
России.
  Моя школа. Подготовка проекта о
школе.
Контрольная работа №1 по  теме
«Школьные дни», числительные.
Учебник  с. 10, упр. 1, 2, с.
11, упр. 4 Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 1, 2, 3
Учебник  с. 10, упр. 1, 2, с.
11, упр. 4 Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 1, 2, 3
Учебник  с. 12, упр. 1, 2
Рабочая тетрадь  с.7, упр.
4, 5
Учебник с. 14, упр. 1, с.
15, упр. 6 РТ  с. 8, упр.1, 2,
3
Учебник   с. 16, упр. 1
Рабочая тетрадь с. 9, упр.
4, 5
Учебник  с. 1819
Учебник   с. 142, упр. 2
(проект о школе)  Рабочая
тетрадь с.1011, упр. 1, 2,
3
Повторить материал
модуля  1 к тесту;

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 принести проекты о
школе
Модуль 2: Семейные моменты  (8 часов)
Я и моя семья .члены семьи, их имена,
возраст, внешность ,черты характера.
Глагол «быть». Работа над ошибками.
Притяжательные местоимения.
Множественное число существительных.
Нормы произношения: отсутствие
оглушения звонких согласных в конце
слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными.
Словообразование  прилагательных.
Творчество Пикассо.
Страна изучаемого языка и родная
страна. Небольшие произведения
детского фольклора на изучаемом
языке. Сказка «Игрушечный солдатик».
Страна изучаемого языка и родная
страна. Я и моя семья
Работа над проектом семейное древо.
Контрольная работа  №2 по  теме
«В кругу семьи», глагол «быть»,
множественное число
существительных.
Языковой портфель с. 21
Учебник с. 26, упр. 1; с.
27, упр. 3 Рабочая тетрадь
с. 14, упр. 1
Учебник   с. 29, упр. 5
Рабочая тетрадь с. 15, упр.
2, 3
Учебник  с. 30, упр. 1  с.
31, упр. 5 РТ с. 16, упр. 1,
2 Craftwork модуль 2
Учебник  с. 32, упр.3
Рабочая тетрадь с. 17, упр.
3
Учебник  с. 3435,
подготовить презентацию
проектов о школе
Учебник  с. 143, упр. 2
(проект о семейном
дереве) Рабочая тетрадь  с.
1819, упр. 1, 2, 3
Повторить материал
модуля 2 к тесту;
принести проекты о
семейном дереве
Модуль 3: Всё, что я люблю (9 часов)
Основные продукты питания. Ударение
в слове, фразе. Отсутствие ударения на
служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах). Работа над ошибками.
 Глагол «like (нравиться)». Любимая еда.
Неопределенные местоимения some и
any.
Любимая еда. Основные продукты
питания. Меню для ленча в школе.
Языковой портфель с. 23
Учебник  с. 42, упр 1, 2, с.
43, упр.3 Рабочая тетрадь
с. 22, упр. 1
Учебник с. 44, упр. 1; 2
Рабочая тетрадь  с. 2123,
упр. 26
Учебник  с. 46, упр. 1, 2, с.
47, упр.5 РТ с. 24, упр. 1, 2

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22 23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Сказка «Игрушечный солдатик».
Страна изучаемого языка и родная
страна.. Любимая еда людей в
Великобритании и в России.
Проект «Эмблема фестиваля
мороженного».
Подготовка к контрольной работе.
Учебник  с. 48, упр. 2
Рабочая тетрадь с. 25, упр.
3, 4
Учебник  с. 5051
подготовить к презентации
проект о семейном дереве
Учебник  с. 144, упр. 3
Рабочая тетрадь  с. 2627,
упр. 14
Повторить материал
модуля 3 к тесту;
принести проекты –
эмблему фестиваля
мороженого.
Контрольная работа №3 по  теме
«Все, что я люблю!», общие вопросы
и краткие ответы.
Языковой портфель с.
25, 27
Модуль 4: Давай играть
Мир вокруг меня. Названия игрушек.
Притяжательный падеж
существительных. Работа над ошибками.
Предметы мебели и интерьера.
Интонация перечисления.
Указательные местоимения.
Неопределенный артикль. Членение
предложений  на смысловые группы.
Сказка «Игрушечный солдатик».
 Письмо Деду Морозу.  Рождество в
Великобритании. Семейные праздники.
Подарки. Ритмикоинтонационные
особенности повествовательного,
побудительного и вопросительного
(общий и специальный вопросы)
предложений.
Начальное  представление о способах
словообразования: суффиксация,
словосложение , конверсия .
Контрольная  работа №4 по  теме
«Давай играть», притяжательный
падеж, артикли.
Учебник   с. 58, упр. 1, 2;
с. 59, упр. 3; Рабочая
тетрадь  с. 30, упр. 1
Учебник  61, упр. 5
Рабочая тетрадь  с. 3031
упр. 2, 3
Учебник   с. 62, упр. 1,   с.
63, упр. 5 РТ  с. 32, упр. 1,
2
Учебник   с. 64, упр. 2;
стр. 65, упр. 5   Рабочая
тетрадь   с. 33, упр. 3, 4
Учебник   с. 6667,
Учебник   с. 145, упр. 1
(письмо Деду Морозу)
Рабочая тетрадь  с. 3435,
упр. 1 4
Повторить материал
модуля 4 к тесту;
принести проекты –
письма Деду Морозу
Языковой портфель   с.
29, 31
Модуль 5: Пушистые друзья (8 часов) 36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Животное :цвет, размер ,что умеет
делать. Работа над ошибками.
Любимое домашнее животное :имя,
возраст.Существительные в
единственном и множественном
числе(образование по правилу и
исключения).
Модальные глаголы: can и to have.
Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные
предложения.
Количественные числительные от 20 до
100,порядковые числительные до 30.
Сказка «Игрушечный солдатик».Чтение
по транскрипции изученных слов.
Страна изучаемого языка и родная
страна.Уголок дедушки Дурова.
Сложносочинённые предложения с
союзами and и but.
Контрольная работа №5 по  теме
«Пушистые друзья».
Повторить материал
модуля
Учебник   с. 74, упр. 1;   с.
75, упр. 5 Рабочая тетрадь
с. 38, упр. 1
Учебник   с. 76, упр. 2
Рабочая тетрадь с. 3839,
упр. 2, 3
Учебник   с. 78, упр. 1;  .
79, упр. 4 РТ  с. 40, упр. 2
Учебник  с. 80, упр. 1; стр.
81, упр. 6;   Рабочая
тетрадь  с. 40, упр. 1, с.41,
упр.3, 4
Учебник  с. 8283
подготовить к презентации
проект – письмо Деду
Морозу
Учебник   с. 146, упр. 2
(проект о животных);
Рабочая тетрадь  с. 4243,
упр. 1, 2, 3
Повторить материал
модуля 5 к тесту;
принести проекты о
животных
Модуль 6: Мой дом (8 часов)
Мой дом.  Названия комнат. Работа над
ошибками.
Мой дом. Наиболее употребительные
предлоги.
Предложения с оборотом There is\ There
are.Связующее «r»
Мой дом. Порядок слов в предложении
Сказка «Игрушечный солдатик».
Ударение  в словах и фразах.
 Страна изучаемого языка и родная
Языковой портфель  с. 33,
35
Учебник   с. 90, упр. 1; 2,
с. 91, упр. 3  Рабочая
тетрадь  с. 46, упр. 1, 2
Учебник   с. 92, упр. 1
Рабочая тетрадь  с. 47,
упр. 3, 4
Учебник  с. 94, упр. 1; стр.
95, упр. 6 РТ  с. 4849,
упр. 13
Учебник   с. 96, упр. 3;
стр. 97, упр. 6  Рабочая
тетрадь  с. 49, упр. 4
Учебник  с. 9899 страна. Домамузеи в России.
Мой дом. Работа над проектом
Контрольная  работа №6 по  теме «
Мой дом». Предлоги места.
подготовить к презентации
проект о животных
Учебник с.147  Рабочая
тетрадь  с. 5051,   упр. 1
4
Повторить материал
модуля 6 к тесту;
принести проекты о
домемузее выбранного
героя
Модуль 7: Выходной день  (8 часов)
Выходной день. Мои любимые занятия.
Работа над ошибками.
 Выходной день в зоопарке.  Правильные
и неправильные глаголы в Present.
Выходной день. Утвердительные и
отрицательные предложения в
настоящем продолженном времени.
Пикник в парке. Основные
коммуникативные типы предложений:
повествовательное, вопросительное,
побудительное.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Интонация перечисления.
Работа над проектом. Мои любимые
занятия
Виды спорта и спортивные игры.
Контрольная работа №7 по  теме
«Выходной день». Настоящее
длительное время.
Языковой портфель  с. 37,
39
Учебник   с. 106, упр. 1; 2
стр. 107, упр. 4; Рабочая
тетрадь  с. 54, упр. 1, 2
Учебник   с. 108, упр. 2
Рабочая тетрадь  с. 55,
упр. 3, 4, 5
Учебник   с. 110, упр. 1,
стр. 111, упр. 4 РТ с. 56,
упр. 1, 2
Учебник  с. 112, упр. 2
Рабочая тетрадь  с. 57,
упр. 3, 4
Учебник   с.114115
подготовить презентацию
проекта о домемузее
выбранного героя
Учебник    с. 148 (проект о
свободном времени)
Рабочая тетрадь с. 5859,
упр. 1, 2, 3
Повторить материал
модуля 7 к тесту;
принести проекты о
свободном времени
Модуль 8: День за днем (6 часов)
Мир вокруг меня. Дни недели.
  Простые распространённые
предложения. Предложения с
однородными членами. Настоящее
Языковой портфель
с.41,43
Учебник  .с 122, упр. 1, 2,
стр. 123, упр. 3 Рабочая
тетрадь с. 62, упр. 1, 2

50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61 простое время.
Наиболее употребительные предлоги
времени. Вопросительные слова.
Побудительные предложения в
утвердительной  и отрицательной
формах.
  Порядок слов в предложении Простое
предложение с простым глагольным
сказуемым  составным глагольным
сказуемым. Предлоги времени.
Сказка «Игрушечный
солдатик».Отсутствие ударения на
служебных словах
(артиклях,предлогах,союзах).
  Контрольная  работа №8 по  теме
«День за днем».
Рабочая тетрадь   с. 63,
упр. 3, 4
Учебник   с. 126, упр. 1,
стр. 127, упр. 6  РТ с. 64,
упр. 1
Учебник  с. 128, упр. 1, 2
Рабочая тетрадь с. 65, упр.
2, 3
Учебник  с. 130131,
подготовить
презентацию проекта о
свободном времени
Повторение (итоговый контроль) (3 часа)
Безличные предложения в настоящем
времени
Итоговая контрольная работа
Итоговый урок за курс 3 класса
Учебник  с. 149  Рабочая
тетрадь   с. 6667, пр. 1, 2,
3
Повторить материал
Учебник  с. 149
Языковой портфель с. 45,
47 Летнее задание (по
индивидуальному плану)

62
63
64
65
66
67
68

file_name: КТП англ 3.doc

title: Календарно- тематическое планирование по английскому языку к Рабочей программе , УМК Spotlight,  3 класс


extracted_text:
Информационнокоммуникационные технологии
Применение компьютерной техники делает урок нетрадиционным, ярким, насыщенным. На
этих   уроках   каждый   ученик   работает   активно   и   увлечённо,   у   ребят   развивается
любознательность, познавательный интерес.
Один из наиболее естественных и продуктивных способов вводить новые информационные
технологии   в   школу   состоит   в   том,   чтобы   непосредственно   связать   этот   процесс   с
совершенствованием содержания, методов и организационных форм обучения.
По данным исследований, в памяти человека остается ¼   часть услышанного материала,
1/3 часть увиденного, ½  часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если ученик
привлечен   в   активные   действия   в   процессе   обучения.   Компьютер   позволяет   создать
условия для повышения процесса обучения.
Применять компьютерные программы можно на любом этапе урока: при изучении нового
материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении.
Для   того,   чтобы   использовать   ИКТ,   и   учитель   и   ученик   должны   быть   знакомы   с
технологией работы на компьютере. Данный момент нужно учитывать при планировании
программного материала. В своей работе я применяю разные формы и методы обучения,
стараюсь   использовать   разнообразные   приемы   организации   учебной   деятельности.   В
настоящее  время занимаюсь  вопросом применения  информационных  технологий как на
уроках математики и информатики, так и во внеурочной деятельности. Например, мною и
моими  учениками используются различные  интернетресурсы  при подготовке докладов,
рефератов к различным конференциям, онлайн сетевым конкурсам и т.д.
Кроме   того,   в   современном   мире   требуются   люди,   умеющие   работать   с   информацией.
Поэтому использование ИКТтехнологий необходимо систематически, на многих уроках.
Часто на уроках математики и информатики возникает необходимость работы не только с
учебником, но и с интернетисточниками. Поэтому на некоторых этапах урока допустимо
использование ноутбуков, планшетов и даже телефонов. Учащиеся порой осуществляют
поиск нужной информации быстрее, чем по учебнику.
Внедрение   ИКТ   в   преподавание   математики   я   начинала   с   подготовки   печатных
дидактических материалов (карточки для самостоятельных, лабораторных, практических,
индивидуальных   работ,   обучающие   и   корректирующие   карточки,   тесты   и   др.),
использования   учениками   Интернета   для   поиска   информации   исторического,
практического   характера;   с   готовых   обучающих   программ.   Использовала   диски   из
школьной   медиатеки:   «Математика   511   классы.   Практикум»,   «Интерактивная
математика»,   электронное   учебное   пособие   для   6ого   класса   по   учебнику   Виленкина
(учебное пособие).
Следующим   шагом   в   применении   ИКТ   стал   переход   от   использования   готовых
компьютерных программ по математике и информатике к созданию собственных учебно
методических пособий в среде подготовки электронных презентаций Microsoft PowerPoint.
Основными достоинствами этой технологии считаю следующее:

Компьютерная презентация может органично вписаться в любой урок и эффективно


Программа Microsoft PowerPoint технически не сложна.
Достаточно   одного   компьютера   и   мультимедийного   проектора,   чтобы   начать
помочь учителю и ученику.
работать по этой технологии.
При изучении новой темы я провожу урок математики или информатики с применением
мультимедийной   презентации.     Это   позволяет   акцентировать   внимание   учащихся   на
значимых моментах излагаемой информации. Можно использовать презентацию при повторении, закреплении учебного материала, для
систематической проверки правильности выполнения домашнего задания всеми учениками
класса, объяснение тех фрагментов, которые вызвали затруднения.
Использование   ИКТ   дает   возможность   для:   повышения   мотивации   обучения;
индивидуальной   активности;   направленность   на   личность   школьника;   формирование
информационной компетенции; свобода творчества; интерактивность обучении.

intro:
Применение компьютерной техники делает урок нетрадиционным, ярким, насыщенным. На этих уроках каждый ученик работает активно и увлечённо, у ребят развивается любознательность, познавательный интерес.
Один из наиболее естественных и продуктивных способов вводить новые информационные технологии в школу состоит в том, чтобы непосредственно связать этот процесс с совершенствованием содержания, методов и организационных форм обучения.
По данным исследований, в памяти человека остается ¼  часть услышанного материала,  1/3 часть увиденного, ½  часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения.
Применять компьютерные программы можно на любом этапе урока: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении.
Для того, чтобы использовать ИКТ, и учитель и ученик должны быть знакомы с технологией работы на компьютере. Данный момент нужно учитывать при планировании программного материала. В своей работе я применяю разные формы и методы обучения, стараюсь использовать разнообразные приемы организации учебной деятельности. В настоящее время занимаюсь вопросом применения информационных технологий как на уроках математики и информатики, так и во внеурочной деятельности. Например, мною и моими учениками используются различные интернет-ресурсы при подготовке докладов, рефератов к различным конференциям, онлайн сетевым конкурсам и т.д.
Кроме того, в современном мире требуются люди, умеющие работать с информацией. Поэтому использование ИКТ-технологий необходимо систематически, на многих уроках. Часто на уроках математики и информатики возникает необходимость работы не только с учебником, но и с интернет-источниками. Поэтому на некоторых этапах урока допустимо использование ноутбуков, планшетов и даже телефонов. Учащиеся порой осуществляют поиск нужной информации быстрее, чем по учебнику.Применение компьютерной техники делает урок нетрадиционным, ярким, насыщенным. На этих уроках каждый ученик работает активно и увлечённо, у ребят развивается любознательность, познавательный интерес.
Один из наиболее естественных и продуктивных способов вводить новые информационные технологии в школу состоит в том, чтобы непосредственно связать этот процесс с совершенствованием содержания, методов и организационных форм обучения.
По данным исследований, в памяти человека остается ¼  часть услышанного материала,  1/3 часть увиденного, ½  часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения.

математика

group: Дисциплины

title: Информационно-коммуникационные технологии


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Воронежской области
"Аннинский аграрнопромышленный техникум"
УТВЕРЖДАЮ
Директор "ААПТ"
                          Н.В. Сухочева
«___» _________ 20___ г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«1С:Бухгалтерия 8» Анна, 2016
ОДОБРЕНО
Предметной (цикловой)
комиссией социально
экономического профиля
Протокол № _______
от «___» ________ 20___
  профессиональная
  программа
Дополнительная
  повышения
квалификации «1С:Бухгалтерия 8» разработана с учетом профессионального
стандарта   бухгалтер,
  указанных   в
квалификационном справочнике специальности бухгалтер
  квалификационных   требований,
Организацияразработчик: ГБПОУ ВО  «ААПТ».
Разработчик:  Грибанова Елена Ивановна – преподаватель ГБПОУ ВО
«ААПТ»
СОДЕРЖАНИЕ
© ГБПОУ  ВО  «ААПТ», 2016
2 1 Паспорт программы
2 Структура и содержание программы
3 Условия реализации программы
4 Контроль и оценка результатов освоения программы
стр.
4
5
10
11
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
1.1. Область применения  программы
Дополнительная   профессиональная   программа   повышения   квалификации
«1С:Бухгалтерия   8»  направлена  на   получение   навыков   работы   в   программе
«1С:Бухгалтерия  8». Программа  предназначена  для  обучающихся  последних  курсов  по
специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», для тех, кому
необходимо повысить свой квалификационный уровень знаний.
           1.2. Цели и задачи  – требования к результатам освоения программы:
Цели:


изучение слушателями конфигурации «Бухгалтерия предприятия»;
приобретение   слушателями   целостного   и   правильного   понимания
конфигурации   «Бухгалтерия   предприятия»,   как   инструмента   для   решения   задач
бухгалтерского и налогового учета;

приобретение   и   закрепление   слушателями   базовых   навыков   работы   с
системой «1С:Бухгалтерия 8».
Планируемые результаты обучения:
В результате освоения программы обучающийся должен уметь:
 Настраивать рабочий план счетов добавлять в план счетов собственные  счета и   субсчета
заполнять справочник сведений об учреждении.

 Вводить входящие остатки с установкой периода расчета итогов, проверять правильность
ввода остатков.
 Формировать и вести различные справочники, как для ведения        аналитического учета
по бухгалтерским счетам, так и для ввода различной информации в первичные документы.
 Работать с первичными бухгалтерскими документами, ввод данных в


документ и формирование проводок, а так же способы редактирования
документа.
 Вести журнал операций и ввод проводок в журнал проводок, осуществлять быстрый поиск
нужного документа в журнале.
 Удалять документ из журналов.
 Создавать   архивные   копии   баз   данных,   и   восстанавливать   информационную   базу   из
архивной копии.
4  Формировать отчеты, стандартные отчеты, регламентированные отчеты. Загружать новые
формы регламентированных отчетов.
 Обновлять комплект отчетов и релизов с Интернетсайта фирмы «1С».
 Формировать отчеты по зарплате, делать начисления и удержания, а также формировать
платежные ведомости и расчетные листки.
В результате освоения программы обучающийся должен знать:
Основные   принципы   построения   компьютерных   информационных   систем   и   их
структуру на базе 1С:Предприятие 8, режимы запуска программы   и основные понятия
конфигурации
Базовые   принципы   построения   системы   1С:Предприятие.   Компоненты   системы,
концепция системы.
Основные принципы бухгалтерского учета в 1С:Предприятие
Порядок   работы   с   компьютерной   системой   1С:Предприятие   для   хозрасчетных
организаций и фирм  на базе типовой конфигурации «1С:Бухгалтерия 8»
Основные объекты бухгалтерского учета порядок работы и общая схема   работы
программы.   Возможности   программы   по   ведению   налогового   учета   и   составлению
отчетности.
Основы информатики и вычислительной техники.






Формируемые компетенции:
• общие компетенции:
ОК 2. Организовывать   собственную   деятельность,   определять   методы   и   способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в нестандартных
ситуациях.
ОК 4. Осуществлять   поиск,   анализ   и   оценку   информации,   необходимой   для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального   и   личностного
развития.
ОК 5.
  Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   обеспечивать   ее   сплочение,   эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить   цели,   мотивировать   деятельность   подчиненных,   организовывать   и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения
заданий.
ОК 8. Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
• профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Обрабатывать первичные бухгалтерские документы.
5 ПК 1.2. Разрабатывать   и   согласовывать   с   руководством   организации   рабочий   план
счетов бухгалтерского учета организации.
ПК 1.3. Проводить   учет   денежных   средств,   оформлять   денежные   и   кассовые
документы.
ПК 1.4. Формировать бухгалтерские проводки по учету имущества организации на
основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета.
ПК   2.1.   Формировать   бухгалтерские   проводки   по   учету   источников   имущества
организации на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета.
ПК 2.2. Выполнять поручения руководства в составе комиссии по инвентаризации
имущества в местах его хранения.
ПК 2.2. Проводить   подготовку   к   инвентаризации   и   проверку   действительного
соответствия фактических данных инвентаризации данным учета.
ПК 2.3. Отражать в бухгалтерских проводках зачет и списание недостачи ценностей
(регулировать инвентаризационные разницы) по результатам инвентаризации.
ПК 2.4. Проводить процедуры инвентаризации финансовых обязательств организации.
ПК 3.1. Формировать   бухгалтерские   проводки   по   начислению   и   перечислению
налогов и сборов в бюджеты различных уровней.
ПК 3.2. Оформлять   платежные   документы   для   перечисления   налогов   и   сборов   в
бюджет, контролировать их прохождение по расчетнокассовым банковским операциям.
ПК 3.3. Формировать   бухгалтерские   проводки   по   начислению   и   перечислению
страховых взносов во внебюджетные фонды.
ПК 3.4. Оформлять   платежные   документы   на   перечисление   страховых   взносов   во
внебюджетные фонды, контролировать их прохождение по расчетнокассовым банковским
операциям.
ПК 4.1. Отражать   нарастающим   итогом   на   счетах   бухгалтерского   учета
имущественное и финансовое положение организации, определять результаты хозяйствен
ной деятельности за отчетный период.
ПК 4.2. Составлять   формы   бухгалтерской   отчетности   в   установленные
законодательством сроки.
ПК 4.3. Составлять налоговые декларации по налогам и сборам в бюджет, налоговые
декларации по Единому социальному налогу (ЕСН) и формы статистической отчетности в
установленные законодательством сроки.
ПК 4.4. Проводить   контроль   и   анализ   информации   об   имуществе   и   финансовом
положении организации, ее платежеспособности и доходности.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение  программы:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 32 часа., в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося,
 самостоятельной работы обучающегося.
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вид учебной работы
Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
        практические занятия
32
32
31
6 7 2.2. Учебнотематический план
Содержание учебного материала,  практические занятия, самостоятельная работа
Объем часов
Наименование
разделов и тем
1
обучающихся
2
Раздел 1. Бухгалтерский учет в программе «1С:Бухгалтерия 8.0»
Тема 1. Начальная настройка
системы
Функциональные возможности программы 1С:Бухгалтерия 8
Практическое  занятие №1
Заполнение справочников и регистров сведений
Практическое  занятие №2
Заполнение справочников и регистров сведений
Практическое  занятие №3
Учетная политика организаций
Тема 2. Ввод начальных данных
Практическое  занятие №4
Справочник Типы цен номенклатуры, Склады, Товары
Практическое  занятие №5
Заполнение сведений о деловых партнерах организации
Практическое  занятие №6
Прием на работу в организацию
Практическое  занятие №7
Ввод начальных остатков
Практическое  занятие №8
Операции, введенные вручную
Практическое  занятие №9
Начисление зарплаты работникам
Практическое  занятие №10
Запись книги учета доходов и расходов (УСН), Установка цен номенклатуры
Практическое  занятие №11
Платежное поручение исходящее
3
32
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1 Практическое  занятие №12
Приходный кассовый ордер, Выписка банка, Расходный кассовый ордер, Зарплата к
выплате
Практическое  занятие №13
Поступление товаров и услуг
Практическое  занятие №14
Банковские документы
Практическое  занятие №15
Продажа товаров
Практическое  занятие №16
Начисление зарплаты. Закрытие месяца
Практическое  занятие №17
Банковские и кассовые документы
Практическое  занятие №18
Выплата зарплаты
Практическое  занятие №19
Поступление товаров и услуг
Практическое  занятие №20
Документ Счет
Практическое  занятие №21
Реализация товаров и услуг
Практическое  занятие №22
Перечисление налогов
Практическое  занятие №23
Кассовые документы
Практическое  занятие №24
Регистрация ОС и НМА для УСН и ИП
Практическое  занятие №25
Начисление зарплаты работникам организации, Расчет ЕСН
Практическое  занятие №26
Отчеты
Дифференцированный зачет
Тема 3. Анализ учетных данных
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
Всего
1
32 №
п/п
Наименование разделов, тем МДК,
дисциплины
Функциональные возможности программы
1С:Бухгалтерия 8
2.3 Календарнотематический план
Материальнотехническое
обеспечение занятия, интернет
ресурсы
Дата
проведения
по плану
по факту
Вид занятий
Лекция с
элементами
беседы
Практическое  занятие №1
Заполнение справочников и регистров сведений
Практическое  занятие №2
Заполнение справочников и регистров сведений
Практическое  занятие №3
Учетная политика организаций
Практическое  занятие №4
Справочник Типы цен номенклатуры, Склады,
Товары
Практическое  занятие №5
Заполнение сведений о деловых партнерах
организации
Практическое  занятие №6
Прием на работу в организацию
Практическое  занятие №7
Ввод начальных остатков
Практическое  занятие №8
Операции, введенные вручную
Практическое  занятие №9
Начисление зарплаты работникам
Запись книги учета доходов и расходов (УСН),
Установка цен номенклатуры
10
11
12 Практическое  занятие №10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики 13 Практическое  занятие №11
Платежное поручение исходящее
14 Практическое  занятие №12
Приходный кассовый ордер, Выписка банка,
Расходный кассовый ордер, Зарплата к выплате
15 Практическое  занятие №13
Поступление товаров и услуг
16 Практическое  занятие №14
Банковские документы
17 Практическое  занятие №15
Продажа товаров
Практическое  занятие №16
Начисление зарплаты. Закрытие месяца
18
19
20 Практическое  занятие №17
Банковские и кассовые документы
21 Практическое  занятие №18
Выплата зарплаты
22 Практическое  занятие №19
Поступление товаров и услуг
23 Практическое  занятие №20
Документ Счет
24 Практическое  занятие №21
Реализация товаров и услуг
25 Практическое  занятие №22
Перечисление налогов
26 Практическое  занятие №23
Кассовые документы
27 Практическое  занятие №24
Регистрация ОС и НМА для УСН и ИП
Практическое  занятие №25
Начисление зарплаты работникам организации,
Расчет ЕСН
Практическое  занятие №26
Отчеты
28
29
30
31
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики
раздаточный   материал,   программа
1С, учебные ролики 32 Дифференцированный зачет
Контроль
знаний и
умений 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   дополнительной профессиональной программы «1С:Бухгалтерия 8»
требует наличия учебного кабинета «Информационные технологии».
Оборудование учебной лаборатории:
   рабочее   место   преподавателя,   включающего   мобильный   или   стационарный
компьютер;
 10 компьютерных мест обучающихся,
  наглядные   пособия:   презентации,   обучающие   видеоролики,   раздаточный
материал, программа 1С.
Технические средства обучения:
 компьютеры,
 проектор, мультимедийная доска.
 принтер, сканер (для работы с презентациями),
 офисные программы Microsoft Office,
 обучающие программы «1С:Бухгалтерия»,
-
 справочноправовая система «Консультант Плюс».
наглядные пособия: раздаточный материал, программа 1С, учебные ролики.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы
Основные источники:
1 Чистов Д.В. Харитонов  С.А. Хозяйственные операции в 1С: Бухгалтерии 8. ООО
2
«Паблишинг» Москва   2012г.
«Руководство по ведению учета».1С:Бухгалтерия 8 .Редакция 3.0.Москва   Фирма
«1С» 2013г.
3 Харитонов С.А.Чистов Д.В., 1С:Бухгалтерия 8. Руководство по ведению   учета.
ООО «Паблишинг» Москва 2012г.
4 Гридасов А.Ю. Бухгалтерский учет в программе 1С:Бухгалтерия 8.0. Лабораторный
практикум: учебное пособие. – М. КНОРУС, 2010.
5 Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности 2008.
ОИЦ «Академия»
6 Михеева Е.В Информационные технологии в профессиональной  деятельности.
Практикум 2008.  ОИЦ «Академия»
7 Фуфаев Э.В., Фуфаева Л.И. Пакеты прикладных программ 2008. ОИЦ «Академия»
Дополнительные источники:
1. Синаторов С.В. Информационные технологии. Задачник. 2009. Издательство
"АльфаМ".
2. Свиридова М.Ю. Информационные технологии в офисе: практические упражнения.
2010. ОИЦ «Академия»
3. Сапков В.В. Информационные технологии и компьютеризация делопроизводства.
2010. ОИЦ «Академия»
4. Ежемесячный научнометодический журнал «Информатика и образование». – М.,
«Информатика и образование».
5. www
6. www
 .  infojournal

 .  intuit

технологий,

 .  ru – сайт журнала «Информатика и образование»,
 .  ru   /  courses
 .  html  сайт Интернетуниверситета информационных 7. http
 ://   informatics

 .  meeme

 .  ru   /  moodle
 /  сайт дистанционной подготовки по

информатике.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
Контроль  и оценка  результатов освоения программы осуществляется преподавателем в
процессе   проведения   практических   занятий,   тестирования,   а   также   выполнения
обучающимися индивидуальных заданий.
ПРОГРАММЫ
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
умения:
Формировать и вести различные справочники,
как для ведения аналитического учета по
бухгалтерским счетам, так и для ввода
различной информации в первичные
документы.
Поиск в сети Internet информации;
Работать с первичными бухгалтерскими
документами, ввод данных в документ и
формирование проводок, а так же способы
редактирования документа.
Формировать отчеты, стандартные отчеты,
регламентированные отчеты. Загружать новые
формы регламентированных отчетов.
Формировать отчеты по зарплате, делать
начисления и удержания, а также формировать
платежные ведомости и расчетные листки
знания:
Основные принципы построения компьютерных
информационных систем и их структуру на
базе 1С:Предприятие 8, режимы запуска
программы  и основные понятия конфигурации
Порядок работы с компьютерной системой
1С:Предприятие для хозрасчетных
организаций и фирм  на базе типовой
конфигурации «1С:Бухгалтерия 8.3»
Основные объекты бухгалтерского учета
порядок работы и общая схема  работы
программы. Возможности программы по
ведению налогового учета и составлению
отчетности
Основные принципы бухгалтерского учета в
1С:Предприятие
Итоговая аттестация
Выполнение и защита ПЗ
Выполнение и составление отчета о
проделанной работе
Выполнение и защита ПЗ
Выполнение и защита ПЗ
Выполнение и защита ПЗ
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос. Выполнение и защита
ПЗ
Выполнение и защита ПЗ
Фронтальный опрос.
дифференцированный зачет

file_name: РП 1С ААПТ.docx

intro: Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «1С:Бухгалтерия 8» разработана с учетом профессионального стандарта бухгалтер, квалификационных требований, указанных в квалификационном справочнике специальности бухгалтер. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «1С:Бухгалтерия 8» направлена на получение навыков работы в программе «1С:Бухгалтерия 8». Программа предназначена для обучающихся последних курсов по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», для тех, кому необходимо повысить свой квалификационный уровень знаний.


extracted_text:
Анализ итогового   административного контроля
(2016 – 2017 уч. год)
В МБОУ СОШ г. Мамоново в соответствии приказом директора №____ от _____2017 уч. года был
проведен административный итоговый  контроль в виде диагностических работ по математике, русскому
языку, окружающему миру, иностранному языку, технологии, изобразительному искусству. По  музыке,
в виде теста, по литературному чтению в виде проверки навыка чтения, по физической культуре – в виде
зачёта.
  В   соответствии   приказом   Министерства   образования   Российской   Федерации   «О   проведении
мониторинга качества образования»  от 27 января 2017 года № 69, приказом Министерства образования
Калининградской области от 25.12.2015 г. №1175/1 «Об утверждении Положения о региональной системе
оценки качества образования Калининградской области»  и с целью реализации государственной политики
в сфере образования, непрерывного системного анализа и оценки качества начального общего образования
и   индивидуальных   образовательных   достижений   обучающихся   общеобразовательных   организаций,
реализации независимой системы образования Калининградской области в период с 11 по 18 мая 2017 года
Калининградским областным институтом развития образования провести    мониторинг образовательных,
индивидуальноличностных   и   метапредметных  достижений   обучающихся   1х   классов   на   основе
материалов,   разработанных  Центром   оценки   качества   образования   ИСРО   РАО   и  всероссийских
проверочных работ в 4 классах общеобразовательных организаций Калининградской области.
В   1х   классах   по   учебным   предметам:   русский   язык,   математика,   литературное   чтение.   В   4х
классах по учебным предметам: русский яхык, математика, окружающий мир.
Цель:
 проверка усвоения  объёма знаний (конец  года);
 выяснить уровень сформированности компонентов учебной деятельности.
Данные, полученные в ходе административного контроля необходимы для индивидуальных траекторий
развития каждого ребенка. Сравнение результатов позволяет оценить прочность усвоения предметных и
универсальных   действий,   определить   динамику   успешности   каждого   обучающегося,   проанализировать
причины положительных и отрицательных результатов.
Задача диагностики:
 проверка предметных знаний, умений и навыков;
 оценка степени овладения универсальных учебных действий.
Итоговый   контроль   по   русскому   языку   состоит   из   двух   частей.   1   часть   –   диктант,     2   часть
диагностическая работа.
Результаты 1 части работы (диктанта):
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Оформление предложения
Запятая при однородных
членах
Пропуск, замена, вставка букв
Гласные после шипящих
Перенос слов
Ь и Ъ разделительные
Двойные согласные
Звонкие и глухие согласные
Безударные гласные,
проверяемые ударением
Непроверяемые написания
Непроизносимые согласные
Предлоги и приставки
Существительные с
шипящими на конце (3 скл)
Родовые окончания имен
прилагательных
21
7
22
2
23
3
31
3
32
33
всего
15
7
2
1
4
8
10
1
4
1
7
4
6
8
14
1
1
5
1
5
1
1
6
1
2
3
1
1
2
4
1
2
8
1
5
2
39
8
6
14
1
8
38
2
3
8
4 1
15
16
17
18
19
Не с глаголами
Падежные окончания имен
существительных
Падежные окончания имен
прилагательных
Личные окончания глаголов
Прочие ошибки:
Беглый гласный
Суффиксы глаголов
1
1
4
7
1
1
9
1
1
23
Как видно из таблицы, что наибольшее количество ошибок было допущено на орфограмму «Безударная
гласная в корне слова, проверяемая ударением» и   пропуск, замена и  вставка букв. Учителям: Брунер
И.В. (21 класс), Гожа Т.С. (22 класс), Якушевой Е.В. (23 класс), Гордынец О.П. (33 класс), Ткачук О.В.
(31 класс) при составлении программы на следующий учебный год включить в работу   коррекционные
задания, которые помогут решить данные проблемы.   В сравнении с предыдущим учебным годом   есть
положительная динамика (безударная гласная в корне, проверяемая ударением  58 – 38), Пропуск, замена
букв – незначительное понижении динамики (34 – 39).
класс
Педагог
Ср.балл
«3»
«2»
«5»
«4»
21
22
23
31
32
33
Брунер И.В.
Гожа Т.С.
Якушева Е.В.
Ткачук О.В.
Логвинова О.Г.
Гордынец О.П.
4
6
5
9

8
16
18
15
7
11
7
5
6
8
4
6
5
1

1

3
Результаты диагностических  работ по русскому языку.
Во 2х классах диагностировались следующие учебные умения:
Русский язык
21
Характеристика согласных звуков по
звонкости  глухости
Анализ звуковой формы слова;
проверить способность в процессе
выполнения опираться не на буквенную
запись, а на звучание слова.
Применение знаний о фонетической
системе русского языка в
нестандартной ситуации
Знание алфавита русского языка и
усвоение знаний об ударении
Правила переноса.
Усвоение правил написания заглавной
буквы.
Усвоение понятий "родственные слова",
"корень слова",
Умение применять знание признаков
родственных слов.
Умение проверять безударную гласную
в корне
Умение действовать по алгоритму
"Проверка безударного гласного в
67
76
74
90
79
85
60
77
73
38
22
92
91
86
92
70
100
92
40
88
37
Кач.
Зн.
77%
80%
71%
76%
65%
65%
4,0
4,3
4,0
4,5
3,9
4,1
23
78
52
61
86
78
86
60
76
92
21 корне слова".
Умения применять знания о
фонетической системе русского языка
при анализе звуковой формы слова
Умение определять в слове
орфограммы, деление слов по
заданному принципу
42
62
33
57
7
14
Из таблицы видно, что наибольшие затруднения вызвали задания: умение применять знание признаков
родственных   слов   (22   класс   –   Гожа   Т.С.);   умение   действовать   по   алгоритму   "Проверка   безударного
гласного в корне слова"; умения применять знания о фонетической системе русского языка при анализе
звуковой формы слова; умение определять в слове орфограммы, деление слов по заданному принципу (23
класс – Якушева Е.В.
Результативность выполненной работы высокая
100
80
60
40
20
0
70
72
71
80
81
69
71
66
54
2--1
2--2
2--3
Из   диаграмм   мы   видим,   что   показатель   результативности   во   2х   классах   –   высокий.   Видна
отрицательная динамика 21 – (1%), 23 – (5%),  во 22 классе – положительная динамика (+1%).
класс
Педагог
Ср.балл
«5»
«4»
«3»
«2»
Кач.
Зн.
52%
70%
62%
3,6
4,1
3,6
21
22
23
Брунер И.В.
Гожа Т.С.
Якушева Е.В.
итого
1
12

12
9
18
13
9
11
Увеличилось   количество   обучающихся   перешедших   на   другой   образовательный   маршрут
(адаптированная программа для детей с задержкой психического развития).
В 3их классах диагностировались следующие учебные умения:
знаний   об
усвоение
особенностях
фонетической   системы
русского языка
овладение
звукового анализа
действием

Русский язык
31
99
99
32
80
80
33
81
81 слова
  к

соотносить
и
умение
транскрипцию
буквенную запись слов
умение  использовать свои
знания о составе слова
подбирать
предложенным схемам
умение   применять   свои
знания
членах
о
предложения
умение   применять   свои
знания   о   грамматических
признаках прилагательных
умения
выделять
существенные   признаки;
определять основания для
группировки
умение   действовать   по
алгоритму
умение применять знания
о фонетической системе
русского языка
Умение действовать по
алгоритму
Умение применять знания
о фонетической системе
русского языка
Соблюдение норм
русского литературного
языка в собственной речи
80
62
93
83
75
42
86
59
30
52
71
69
63
80
76
61
73
76
61
88
61
79
61
67
86
88
33
36
74
54
35
36
76
Из таблицы видно, что наибольшее количество ошибок было допущено: умение применять свои знания
о   грамматических   признаках   прилагательных   и
 умение   применять   знания   о   фонетической   системе
русского языка  в (33 классе – Гордынец О.П.). Умения выделять существенные признаки; определять
основания для группировки и   умение действовать по алгоритму  – 31 класс (Ткачук О.В.) и 33 класс
(Гордынец О.П.)
Результативность выполненной работы достаточная
80
70
60
50
40
30
20
10
0
79
72
68
76
72
58
72
63
57
3--1
3--2
3--3 Из диаграмм мы видим, что показатель результативности   достаточный в 33 классе. В 32 и 31
классах      высокий.   К   концу   учебного   года   результативность   понизилась,   это   связано   с   усложнением
программного   материала.   Педагогам   проанализировать   результаты   диагностической   работы.   При
составлении рабочей программы учесть слабые стороны обучающихся.
класс
Педагог
Ср.балл
«3»
«2»
«5»
«4»
31
32
33
Ткачук О.В.
Логвинова О.Г.
Гордынец О.П.
4
3
4
5
6
6
14
8
11
2
Кач.
Зн.
39%
53%
42%
3,6
3,7
3,4
С работой не справились 2 обучающихся: Илясова Д. и Попов Е. (33 класс).  Им рекомендовано
изменить образовательный маршрут на основании психологопедагогического консилиума.
Обучающиеся 4х классов писали Всероссийскую проверочную работу. Исходя из разбалловки, ученики
показали следующие результаты:
класс
Педагог
«5»
«4»
«3»
«2»
41
42
43
44
Миллер В.М.
Чернышова М.В.
Олейник М.В.
Шафорост И.И.
2
4
2
8
12
19
24
1
56
11
6
3
7
27
(полный анализ ВПР, прилагается)
Кач.
Зн.
56%
79%
90%
13%
70%
Ср.балл
3,6
3,9
3,9
3,1
3,8
Во 2х классах диагностировались следующие учебные умения:
Математика
Математика
Запись числовой последовательности
по заданной закономерности
Сравнение величин
Сложение двузначных чисел с
переходом через 10
Названии компонентов
арифметических действий
Работа с данными таблицы
Умение анализировать тест задачи
Нахождение длины отрезка путем его
измерения
Запись свойств чисел
Умение анализировать текст задачи, и,
основываясь на этом выбрать задачи,
для решения которых необходимо
выполнить одно арифметическое
действие.
21
96
92
100
96
85
85
81
92
60
22
87
97
97
93
70
73
95
77
80
23
100
90
90
90
62
97
93
83
54 79
61
Умение анализировать текст задачи
(задача на внимание)
Умение восстанавливать ход
выполнения арифметического
действия, и, используя данные,
дописать цифры, чтобы вычисления
были верными
Умение учащихся анализировать
условие задачи и выбирать числовые
данные
Работа  с данными таблицы
Во 2х  классах продолжить работу над умением  анализировать текст задачи.
40
84
73
77
45
79
72
24
19
80
Результативность выполненной работы высокая
100
80
60
40
20
0
76
78
76
73
82
79
72
70
54
2--1
2--2
2--3
Из диаграмм мы видим, что показатель результативности во всех  классах   высокий, но при этом мы
видим отрицательную динамику в сравнении со 2 триместром: 21 класс 3%, 22 класс – 3%, 23 класс –
2%.  При этом в сравнении с началом года – динамика положительная.
класс
Педагог
21
22
23
Брунер И.В.
Гожа Т.С.
Якушева Е.В.
итого
«5»
5
7
«4»
14
13
18
«3»
7
10
11
«2»
Кач.
Зн.
73%
67%
62%
Ср.балл
3,9
3,9
3,6
В 3 их классах диагностировались следующие учебные умения:
Выявить умение устанавливать
закономерность в последовательности
чисел
Умение применять свои  знания о
порядке выполнения действий в
числовых выражениях в ситуации
проверки готового решения
математика
31
73
95
32
82
100
33
65
100 Знания алгоритма умножения
трехзначного числа на однозначное
(устные вычисления)
Умение подбирать числа, отвечающие
заданному требованию
Выявить умения применять правила
порядка действий и выражений
Выяснить умение выбирать верные
ответы, удерживая во внимании часть
условия задачи
Выбор необходимых для решения
задачи числовых данных; обоснование
каждого шага решения; объяснение
каждого числового результата,
полученного в том или ином действии
Умение оценивать верность того или
иного утверждения
Умение применять знания о
соотношениях между разными
единицами измерения
Уровень овладения умением находить
неизвестное число в равенствах в
стандартной ситуации
Умение анализировать текст задачи и на
основании этого выбирать такие задачи,
для решения которых необходимо
выполнить арифметическое действие
деление
Умение решать косвенные задачи
Умение чертить геометрическую
фигуру по заданной длине; умение
различать характеристики
геометрических фигур (периметр и
площадь)
95
73
82
59
61
82
73
95
71
64
92
100
100
94
100
63
100
67
82
61
37
51
83
91
100
65
57
78
71
80
68
41
68
В 3их классах продолжить работу над умением   анализировать текст задачи. Продолжить работу над
гибкостью  и  нестандартностью  мышления.  Учить  умению  взглянуть  на задачу  с разных  точек  зрения;
использовать   различные   способы   поиска,   сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и
интерпретации информации.
Результативность выполненной работы
85
80
75
70
65
60
81
73
76
79
68
70
3--1
3--2
75
68
69
3--3 Из диаграммы видно, что отрицательная  динамика в  сравнении со 2 триместром: 31 класс – 5%, 32
класс – 9%, 33 класс – 6%. При этом в сравнении с началом года – динамика положительная.
класс
Педагог
«5»
31
32
33
Ткачук О.В.
Логвинова О.Г.
Гордынец О.П.
6
3
3
«4»
9
6
11
«3»
«2»
8
8
8
1
Кач.
Зн.
65%
53%
58%
Ср.балл
3,9
3,7
3,5
Обучающиеся 4х классов писали Всероссийскую проверочную работу. Исходя из разбалловки, ученики
показали следующие результаты:
класс
Педагог
«5»
«4»
«3»
«2»
41
42
43
44
Миллер В.М.
Чернышова М.В.
Олейник М.В.
Шафорост И.И.
8
20
14
1
43
(полный анализ ВПР, прилагается)
12
8
11
1
32
5
1
3
4
13
1
2
3
Кач.
Зн.
80%
97%
86%
25%
82%
Ср.балл
4,1
4,7
4,3
3,1
4,3
Литературное чтение
По литературному чтению была проведена проверка навыков  чтения.
120
100
80
60
40
20
0
ВК
ПК
ИК
Из диаграммы мы видим, что качество чтения к концу учебного года стало выше. Увеличилось  количество
обучающихся читающих норму и выше нормы. Уменьшилось количество детей читающих ниже нормы.
Увеличилось   количество   учеников,   читающих   выразительно,   при   этом   уменьшилось   количество   детей
читающих осознанно. Учителям   проанализировать   полученные   результаты,   выяснить  педагогическую
трудностей, психологические и другие причины, разработать задания для психодиагностики и коррекции.
  симптоматику
Педагог
Агеевец Л.И.
«4»
«3»
«2»
Ср.балл
Обратить особое внимание на совершенствования уроков литературного чтения, включать в уроки
упражнения  с установкой на безошибочное чтение,  отрабатывать навыки самостоятельной работы  над
текстом, над выразительностью. Поддерживать связь с библиотекой. Проводить на уроках пятиминутки
чтения про себя. Использовать в своей работе индивидуальные занятия со слабочитающими учениками.
Осознанно   читать   тексты   с   целью   освоения   и   использования   информации;   понимать   информацию,
представленную в неявном виде.
кла
«5»
сс
11
12 Моисеева М.С.
13
Тарабухина Н.В.
Брунер И.В.
21
Гожа Т.С.
22
Якушева Е.В.
23
31
Ткачук О.В.
Логвинова О.Г.
32
33
Гордынец О.П.
41 Миллер В.М.
42
43
44 Шафорост И.И.
Кач.
Зн.
97%
97%
59%
100%
77%
83%
87%
77%
83%
76%
86%
93%
62%
4,7
4,4
3,7
4,6
4,4
4,6
4,6
4,2
4,4
4,1
4,7
4,6
3,8
Чернышова М.В.
Олейник М.В.
22
13
12
15
18
22
17
7
14
9
23
19
1
7
16
5
12
5
2
3
6
6
10
1
8
4
5
1
1
6
7
5
3
4
3
6
4
2
3
По окружающему миру итоговый  контроль был проведен в виде диагностической работы.
В 1 ых классах диагностировались следующие учебные умения:
Окружающий мир
Окружающий мир
Различать   изученные   объекты   живой   и
неживой природы по рисункам,
Узнавать изученные объекты  в ходе
непосредственных наблюдений в
окружающей природе
Приводить примеры изученных объектов  и
их характерных свойств. Съедобные  грибы
Приводить примеры изученных объектов  и
их характерных свойств. Несъедобные
грибы
Находить примеры положительного и
отрицательного влияния человека на
природу
Животные, их разнообразие.
Проводить простейшую классификацию
изученных объектов природы на основе
внешних признаков или известных
характерных свойств
Называть столицу России.
Называть главу государства.
11
80
30
73
87
87
67
53
72
70
12
97
17
93
87
90
63
73
82
67
13
73
42
77
73
35
65
50
65
35 Узнавать государственную символику
Российской Федерации
Обнаруживать простейшие  взаимосвязи в
живой природе
Педагогам   1х   классов   обратить   особое   внимание   на  узнавание
  в   ходе
непосредственных наблюдений в окружающей природе; учить   обнаруживать простейшие   взаимосвязи в
живой природе.
  изученных   объектов
87
97
73
7
2
4
  Во  2х классах проверялись следующие умения:
Окружающий мир
21
88
73
69
92
69
81
96
73
58
81
69
22
90
77
50
83
70
97
90
93
97
83
87
Знание объектов живой и неживой природы
Знания природных явлений
Знания природных явлений
Умение классифицировать животных
Умение различать составные части экономики
Умение различать виды транспорта
Знания частей горы и реки
Знания номеров телефонов экстренной помощи
Умение различать стороны горизонта
Умение различать формы земной поверхности
Знание определений
Умение различать основные дорожные знаки и
сигналы светофора
Знание материков и частей света
Знание правил поведения
Знание правил безопасного поведения
Знания городов России
Педагогам 2х классов обратить внимание на знание определений, знание городов России. Осуществлять
анализ   объектов   с   выделением   существенных   и   несущественных   признаков.   Проводить   сравнение,
сериацию и классификацию по заданным критериям.
69
85
81
65
87
97
90
67
79
93
97
62
77
93
76
23
72
79
83
90
62
79
76
76
76
72
83
класс
Педагог
21
22
23
Брунер И.В.
Гожа Т.С.
Якушева Е.В.
«5»
7
10
7
«4»
9
14
16
«3»
10
6
6
«2»
Кач.
Зн.
62%
80%
79%
Ср.балл
3,9
4,1
4,0
Во  3х классах проверялись следующие умения:
Знание объектов природы
Знания состояний веществ
Знание определений (что
такое почва)
Знание определений (какая
наука изучает растения)
Умение классифицировать
животных
Знание органов человека
Окружающий мир
31
100
95
50
82
86
86
32
100
100
76
47
88
59
33
96
91
65
87
91
83 Знание правил безопасного
поведения
Знания полезных ископаемых
Умение классифицировать
животных
Знание явлений природы
Умение действовать по
алгоритму
Умение различать основные
знаки
Знание правил безопасного
поведения
86
68
95
100
74
27
89
47
71
76
82
76
100
78
87
61
87
91
68
65
91
Педагогам 3х классов обратить внимание на знание определений; знание правил безопасного поведения;
умение классифицировать животных.
класс
Педагог
31
32
33
Ткачук О.В.
Логвинова О.Г.
Гордынец О.П.
«5»
4
3
8
«4»
17
9
9
«3»
«2»
2
5
6
Кач.
Зн.
91%
71%
71%
Ср.балл
4,1
3,9
3,9
Обучающиеся   4х   классов   писали   Всероссийскую   проверочную   работу.   Обучающиеся   4х   классов
показали следующие результаты:
класс
Педагог
«5»
«4»
«3»
«2»
41
42
43
44
Миллер В.М.
Чернышова М.В.
Олейник М.В.
Шафорост И.И.
3
1
4
4
18
18
6
64
3
8
9
2
22
(полный анализ ВПР, прилагается)
Кач.
Зн.
88%
72%
68%
75%
76%
Ср.балл
3,9
3,8
3,7
3,8
3,8
По изобразительному искусству  итоговый контроль был проведен в виде диагностической работы.
Изобразительное искусство
 В ходе диагностической работы проверялись следующие умения:

декоративно

  скульптура,
–
Различать   виды   художественной
деятельности
(графика,   живопись,
скульптура,
прикладное искусство)
Воспринимать и давать оценку на
основе эмоционального восприятия
шедеврам российского и мирового
искусства.
Различать   основные – составные;
теплые  и  холодные цвета
Изобразительное искусство
1 класс
11
73
58
53
12
60
90
80
13
89
93
67 Понимать, с какой целью художники
используют в своих  картинах
основные  и  составные,  теплые  и
холодные  цвета
Сравнивать и анализировать
геометрическую форму предмета
Использовать декоративные
элементы, геометрические,
растительные  узоры для украшения
своих изделий
Умение создания  композиций на
плоскости на одну из предложенных
ниже тем.
Различать виды художественной
деятельности (рисунок, живопись,
скульптура,  художественное
конструирование, дизайн,
декоративно – прикладное
искусство).
Различать основные виды и жанры
пластических искусств, понимать их
специфику.
Различать основные и составные
цвета
Анализировать пространственную
форму предмета
Воспринимать и давать оценку на
основе эмоционального восприятия
шедеврам российского и мирового
искусства
Участвовать в художественно –
творческой деятельности, используя
различные художественные
материалы и различные приемы
работы с ними для передачи
собственного замысла.
Различать виды художественной
деятельности
Различать основные и составные
цвета
Различать виды художественной
деятельности
Различать основные виды и жанры
пластических искусств, понимать их
специфику.
Различать основные виды и жанры
пластических искусств, понимать их
специфику.
Различать основные виды и жанры
71
86
73
70
2 класс
21
88
88
88
100
81
85
3 классы
31
100
91
17
96
81
93
63
93
87
98
22
57
70
70
87
97
88
32
82
100
41
82
86
87
81
89
44
50
23
79
86
69
90
83
98
33
96
100
78
100
68
95 пластических искусств, понимать их
специфику.
Воспринимать и давать оценку на
основе эмоционального восприятия
шедеврам российского и мирового
искусства
Участвовать в художественно –
творческой деятельности, используя
различные художественные
материалы и различные приемы
работы с ними для передачи
собственного замысла.
Различать произведения разных
видов пластических искусств,
понимать их специфику.
Различать произведения основных
жанров  пластических искусств,
понимать их особенности.
Различать известные народные
промыслы России, определять
элементы росписи и цветовую
гамму, свойственную каждому
промыслу.
Воспринимать и давать оценку на
основе эмоционального восприятия
шедеврам российского и мирового
искусства
Понимать с какой целью художники
используют в своих картинах
основные и составные, тёплые и
холодные цвета.
Решать художественные задачи с
опорой на правила построения
композиции, усвоенные способы
действия.
91
71
98
74
4 классы
41
76
76
48
92
68
68
42
78
83
53
83
66
64
43
57
82
57
82
93
100
98
85
44
88
38
50
81
63
75
Педагог
Чернышова М.В.
Олейник М.В.
Брунер И.В.
Гожа Т.С.
Якушева Е.В.
Ткачук О.В.
Логвинова О.Г.
Гордынец О.П.
кла
сс
21
22
23
31
32
33
41 Миллер В.М.
42
43
44 Шафорост И.И.
«5»
«4»
«3»
«2»
12
7
14
9
7
12
4
4
7
13
15
11
11
6
9
12
10
13
4
1
8
4
3
4
2
9
15
9
4
Кач.
Зн.
96%
73
86%
87%
77%
88%
64%
48%
69%
50%
Ср.балл
4,4
4,0
4,3
4,3
4,2
4,3
3,8
3,6
3,9
3,5 Технология
По технологии  итоговый   контроль был проведен в виде диагностической работы.
В ходе диагностической работы проверялись следующие умения:
Умение перечислять материалы.
Умение устанавливать правильную
последовательность выполнения
изделия в технике аппликации.
Умение правильно находить
правильные утверждения
Умения раскрывать понятия
"материал" и "инструмент"
Умение оценивать правильность
поведения при подготовке
пластилина к работе.
Умение определять материалы по их
свойствам
Умение работать по шаблону
Умение раскрывать понятие
«технология».
Умение перечислять материалы.
Умение оценивать правильность
поведения при работе с аппликацией
из бумаги.
Умение  раскрывать понятие
«шаблон».
Умение связывать понятие с его
определением
Умение связывать понятие с его
определением
Умение оценивать правильность
поведения при подготовке
пластилина к работе.
Умение выбирать инструменты при
работе с пластилином.
Умение раскрывать понятие
«материалы», «инструменты».
Умение определять материалы по их
свойствам
Умение называть предмет по его
признакам.
Умение устанавливать правильную
последовательность выполнения
изделия в технике аппликации.
Знание пословиц о труде.
Технология
1 класс
11
57
87
43
90
87
42
95
2 класс
21
65
63
92
77
92
92
96
73
100
85
88
88
85
3 классы
12
67
63
93
97
90
54
100
22
67
83
90
43
67
97
93
68
100
69
80
60
80
13
93
64
79
36
79
50
73
23
86
79
90
86
97
93
86
86
62
83
86
76
83 Знание линий чертежа
Знание строчек косого стежка и её
вариантов
Знание профессий мастеров
прикладного искусства
Знание названий и свойств
материалов
Правила безопасной работы
Умение работать по алгоритму
Знание определений
Знание последовательности чтения
развёрток
Знание определений
Умение конструировать изделие
Знание свойств материалов
Знание выполнения разметки
развёрток
 Знание приспособлений
Знание определений
Знание строчек, её вариантов,
назначений
Знание инструментов и
приспособлений
Знание видов работ и видов
швов
Знание определений (что такое
наперсток)
41
72
84
76
80
84
80
88
80
88
72
31
95
97
81
85
78
14
87
90
4 классы
32
49
100
96
79
84
18
84
88
42
93
62
100
55
55
86
72
93
93
79
43
100
97
100
79
66
97
69
100
97
93
33
91
100
84
88
75
30
80
61
44
75
50
88
75
75
100
75
88
88
63
Педагогам   скорректировать   программный   материал   на   следующий   учебный   год.   Особое   внимание
обратить   на   освоение   обучающимися   изобразительные   и   конструкторскотехнологические   знания   и
умения, делать выбор способов реализации предложенного педагогом или собственного замысла;  умению
работать по алгоритму; знанию определений.
Педагог
Чернышова М.В.
Олейник М.В.
Брунер И.В.
Гожа Т.С.
Якушева Е.В.
Ткачук О.В.
Логвинова О.Г.
Гордынец О.П.
кла
сс
21
22
23
31
32
33
41 Миллер В.М.
42
43
44 Шафорост И.И.
«5»
«4»
«3»
«2»
7
3
10
4
3
6
3
7
15
19
15
17
10
14
14
21
21
5
4
8
4
2
4
3
8
8
1
3
Музыка
Кач.
Зн.
85%
73%
86%
91%
77%
83%
68%
72%
97%
63%
Ср.балл
4,1
3,8
4,2
4,1
3,9
4,0
3,8
3,7
4,2
3,6 По музыке итоговый  контроль был проведен в виде тестов.
Педагог
«5»
«4»
«3»
«2»
5
8
7
2
6
8
9
17
13
4
20
13
17
14
8
14
13
10
16
2
2
9
5
7
3
1
3
2
2
Кач.
Зн.
93%
70%
83%
70%
82%
92%
88%
93%
100%
75%
Ср.балл
4,1
4,0
4,1
3,8
4,2
4,1
4,2
4,5
4,5
4,3
Брунер И.В.
Гожа Т.С.
Якушева Е.В.
Ткачук О.В.
Логвинова О.Г.
Гордынец О.П.
кла
сс
21
22
23
31
32
33
41 Миллер В.М.
42
43
44 Шафорост И.И.
Чернышова М.В.
Олейник М.В.
Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль и коррекцию. Планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
По немецкому языку итоговый   контроль был проведен в виде диагностической работы.
Немецкий язык
80
70
60
50
40
30
20
10
0
44
38
13
4--1
75
75
63
36
36
36
ВК
ПК
ИК
4--2
4--3
Из диаграммы видно, что наблюдается положительная динамика в 32, 33 классах. Во всех остальных
классах – отрицательная.
Педагогу Агеевой В.Ю. – скорректировать программный материал. Устранить пробелы.
кла
сс
41
42
43
44
Педагог
«5»
«4»
«3»
«2»
Кач. Зн. Ср.балл
Попова Т.А.
1
1
4
4
3
1
4
3
7
7
Английский язык
44%
63%
36%
13%
3,1
3,8
3,5
3,1
По английскому языку итоговый    контроль был проведен в виде диагностической работы. 100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
93
85
86
70
60
47
58
31
22
58
48
44
45
20
25
71
62
40
31
29
17
44
33
6
3--1
3--2
3--3
4--1
4--2
4--3
2--1
2--2
2--3
В   конце   года   качество   знаний   уменьшилось.   Во   всех   классах   за   исключением   32   класса   видна
отрицательная динамика.
кла
сс
21
22
23
31
32
33
41
42
43
кла
сс
21
22
23
31
32
33
Педагог
«5»
«4»
«3»
«2»
Кач. Зн. Ср.бал
Мирошниченко
А.Н.
5
3
2
2
2
2
13
6
9
3
6
3
5
11
8
1
4
2
6
1
7
12
8
10
1
93%
73%
86%
42%
89%
42%
29%
62%
44%
л
3,9
4,1
4,1
3,5
4,1
3,6
3,3
3,7
3,4
Педагог
«5»
«4»
«3»
«2»
Кач. Зн. Ср.бал
Попова Т.А.
6
3
5
2
6
7
12
10
8
8
5
Физическая культура
46%
20%
33%
20%
0%
55%
л
3,5
3,2
3,3
3,2
3,0
3,6
По физической культуре был проведен зачёт. Обучающиеся показали следующие результаты:
кла
сс
31
32
33
21
Педагог
Викулов С.Л.
Олейник М.С.
«5»
11
4
8
7
«4»
11
6
10
20
«3»
«2»
2
9
6
Кач. Зн. Ср.бал
л
92%
53%
75%
100%
4,4
3,7
4,1
4,3 22
23
41
42
43
44
Результаты  зачета показали, что среди обучающихся  преобладает высокий и средний уровень физической
подготовленности.
100%
100%
100%
97%
97%
92%
4,3
4,3
4,7
4,3
4,3
4,1
1
1
8
8
17
9
11
2
22
23
8
19
17
9
Клас
Учитель
Брунер И.В.
Гожа Т.С.
Якушева Е.В.
Ткачук О.В.
Логвинова О.Г.
Гордынец О.П.
с
21
22
23
31
32
33
41 Миллер В.М.
42
43
Чернышова М.В.
Олейник М.В.
итого
Общие результаты
Качество
знаний (ВК)
Качество
знаний (ПК)
Качество
знаний (ИК)
Средний балл
69%
64%
44%
76%
71%
64%
73%
75%
74%
68 %
85 %
85 %
80 %
72 %
65 %
71 %
58 %
72 %
66 %
73 %
80%
71%
76%
69%
63%
69%
69%
77%
69%
71%
4,0  ( 0,2)
4,0 ( 0,2)
4,0  (0,71)
4,0
3,9  (+0,2)
3,9 (0,1)
3,8 (+0,1)
4,1 (+0,1)
4,0 (+0,2)
4,0
Выводы:  Основываясь на сравнительном анализе прогнозируемого результата сполученным фактически,
можно сделать вывод, что результативность в среднем на начальном уровне обучения – высокая. При этом
внешняя оценка качества показала в среднем качество знаний  71%, что на 3% выше, чем в предыдущем
учебном году средний балл – 4,0, что на 0,1 балл выше, чем в предыдущем учебном году. Из таблицы видна
положительная динамика во 4х классах (Миллер В.М., Чернышова М.В., Олейник М.В., Шафорост И.И.) и
в 32 классе (Логвинова О.Г). Педагогам скорректировать учебные программы, основываясь на ошибках,
допущенных в каждом классе. В целом обучающиеся овладели основным содержанием учебных предметов.
По результатам диагностики были выявлены вопросы, вызывающие трудности у обучающихся и требующие
серьезного   внимания   со   стороны   учителя.   При   составлении   рабочих   программ     необходимо   учесть
полученные   результаты,   определить   возможности   для   сопровождения   обучающихся,   испытывающих
трудности в обучении, и возможности поддержки способных обучающихся.
Педагогам начальных классов:
 для   повышения   уровня   преподавания   предметов,   сохранению   и   повышению   качества   знаний
обучающихся,   при   подготовке   использовать   эффективные   приѐмы   и   методы   преподавания,
инновационные   (в   том   числе   информационные)   технологии,   систематически   вести   работу   по
повторению и обобщению изученного материала, дифференцировать задания на всех этапах урока,
в системе планировать индивидуальную работу с обучающимися;
 скорректировать   программы   по   учебным   предметам,   с   устранение   пробелов   в   обучении
обучающихся;
 чаще   использовать   в   своей   практике   задания,   способствующие   развитию   и   совершенствованию
мыслительных операций (установление причинно следственных связей, анализ, синтез);
 вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития обучающихся;
 усилить работу с мотивированными детьми;
 использовать в работе с перспективными  обучающимися эффективные инновационные технологии
обучения, развивающие творческую активность школьников.
Куратор по организации
учебновоспитательной работы на уровне начального общего образования ______Ткачук О.В.

file_name: анализ итогового контроля.docx

intro: В аналитической справке представлено подробное описание результатов административного контроля на уровне начального общего образования. Справка представлена виде таблиц, графиков по всем учебным предметам на уровне начального общего образования. Показана динамика развития по каждому классу, по каждому учебному предмету, по начальной школе в целом.Аналитическая справка на уровне начального общего образования по итогам проведения итогового административного контроля.

администрации

group: Педагогика

title: Аналитическая справка по итогам проведения итогового контроля на уровне начального общего образования


extracted_text:
Инструкция по самооценке и взаимооценке  работ
                                                       для учащихся старшей школы
                                          Тема: «Методы решения творческих задач»
                                                                      10 класс
Учащиеся разбиваются на группы для решения творческих задач, а затем по
предложенной инструкции смогут провести самооценку и взаимооценку совместной работы.
5 бал. работаю хорошо;
4 бал.  скорее, хорошо;
3 бал.  скорее, плохо;
2 бал.  плохо, не умею.
№ п/п
                       Критерии
          Оценка
 моя  одноклассника
   1.
Вклад
    2. Сотрудничество
  всегда   вношу   свой   вклад   в   работу
группы, активно участвуя в обсуждениях,
принимаю и выполняю все возложенные на
меня задачи, помогаю группе в выборе и
достижении целей;
   вношу   свой   вклад   в   работу   группы,
участвуя   в   обсуждениях,   выполняя   свои
задачи и помогая в выборе и достижении
целей;
   иногда   нуждаюсь   в   содействии   для
выполнения   своих   задач,   мне   нужна
помощь   для   установления   и   достижения
наших целей;
  не
   предпочитаю   не   участвовать,
выполняю возложенные на меня задачи, не
принимаю участия в установлении целей,
увожу группу от намеченных целей
   предлагаю   к   обсуждению   множество
идей,   делюсь необходимой информацией
и   побуждаю   других   делиться   своими
идеями;
   делюсь   своими   идеями,   когда   меня   к
этому   побуждают,   и   позволяю   другим
участникам делиться идеями;
 иногда, когда меня к этому побуждают ,
делюсь своими идеями и позволяю многим
членам   группы   принимать   участие   в
обсуждении;
   не   люблю   делиться   своими   идеями,
поэтому   не   принимаю   участие   в групповых   дискуссиях,   часто   прерываю
других, когда они высказывают свои идеи.
 поддерживаю баланс между слушанием и
высказыванием,   внимательно   отношусь   к
чувствам и мыслям других людей;
   могу   слушать   других,   выказываю
внимание   к   чувствам   и   мыслям   других
людей;
   иногда   слушаю   других   людей,   иногда
принимаю   во   внимание   чувства   и   мысли
других людей;
   не   слушаю   других   людей,   иногда   я
невнимателен к чувствам и мыслям других
людей.

 прошу   группу  обратить   внимание,
насколько хорошо мы работаем вместе, я
помогаю группе лучше работать вместе;
   замечаю,   как   хорошо   мы   работаем
вместе,   участвую   в   изменениях,   которые
необходимы   для   лучшей   совместной
работы внутри группы;
 иногда помогаю лучше работать вместе,
стараюсь не мешать усилиям группы;
 препятствую своей группе размышлять о
том,   насколько   хорошо   мы   работаем
вместе,   иногда   я   увожу   группу   от
выполнения задач.
    3. Активное
слушание внутри
группы.
    4. Метапознание

file_name: Инструкция.doc

intro: Разрешение файла doc.

title: Инструкция по самопроверке и взаимопроверке работ для учащихся старшей школы


file_name: Инструкция.doc

description:
Инструкция по самооценке и взаимооценке  работ
                                                       для учащихся старшей школы
                                          Тема: «Методы решения творческих задач»
                                                                      10 класс
Учащиеся разбиваются на группы для решения творческих задач, а затем по
предложенной инструкции смогут провести самооценку и взаимооценку совместной работы.
5 бал. работаю хорошо;
4 бал.  скорее, хорошо;
3 бал.  скорее, плохо;
2 бал.  плохо, не умею.
№ п/п
                       Критерии
          Оценка
 моя  одноклассника
   1.
Вклад
    2. Сотрудничество
  всегда   вношу   свой   вклад   в   работу
группы, активно участвуя в обсуждениях,
принимаю и выполняю все возложенные на
меня задачи, помогаю группе в выборе и
достижении целей;
   вношу   свой   вклад   в   работу   группы,
участвуя   в   обсуждениях,   выполняя   свои
задачи и помогая в выборе и достижении
целей;
   иногда   нуждаюсь   в   содействии   для
выполнения   своих   задач,   мне   нужна
помощь   для   установления   и   достижения
наших целей;
  не
   предпочитаю   не   участвовать,
выполняю возложенные на меня задачи, не
принимаю участия в установлении целей,
увожу группу от намеченных целей
   предлагаю   к   обсуждению   множество
идей,   делюсь необходимой информацией
и   побуждаю   других   делиться   своими
идеями;
   делюсь   своими   идеями,   когда   меня   к
этому   побуждают,   и   позволяю   другим
участникам делиться идеями;
 иногда, когда меня к этому побуждают ,
делюсь своими идеями и позволяю многим
членам   группы   принимать   участие   в
обсуждении;
   не   люблю   делиться   своими   идеями,
поэтому   не   принимаю   участие   в

description:
групповых   дискуссиях,   часто   прерываю
других, когда они высказывают свои идеи.
 поддерживаю баланс между слушанием и
высказыванием,   внимательно   отношусь   к
чувствам и мыслям других людей;
   могу   слушать   других,   выказываю
внимание   к   чувствам   и   мыслям   других
людей;
   иногда   слушаю   других   людей,   иногда
принимаю   во   внимание   чувства   и   мысли
других людей;
   не   слушаю   других   людей,   иногда   я
невнимателен к чувствам и мыслям других
людей.

 прошу   группу  обратить   внимание,
насколько хорошо мы работаем вместе, я
помогаю группе лучше работать вместе;
   замечаю,   как   хорошо   мы   работаем
вместе,   участвую   в   изменениях,   которые
необходимы   для   лучшей   совместной
работы внутри группы;
 иногда помогаю лучше работать вместе,
стараюсь не мешать усилиям группы;
 препятствую своей группе размышлять о
том,   насколько   хорошо   мы   работаем
вместе,   иногда   я   увожу   группу   от
выполнения задач.
    3. Активное
слушание внутри
группы.
    4. Метапознание


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Воронежской области «Аннинский аграрнопромышленный техникум»

УТВЕРЖДЕНО
Замдиректора по учебной работе
  _________________   Г.А. Гончаренко
«____»______________201_г.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
 ПО ДИСЦИПЛИНЕ________Аудит______________________________________________________

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ____38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»___________
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ____ Грибанова Елена Ивановна ______________________________________
Рассмотрен на заседании П(Ц)К _______________________________________________________________________
Протокол №__ от «___»_____________ 201 г.
Председатель П(Ц)К  __________________________________ Количество
часов
№
п/п
Наименование разделов, тем
МДК, дисциплины
аудито
рных
заняти
й
внеауди
торной
(самост
оятельн
ой)
работы
2
3
4
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4 семестр
Из истории аудита
Понятие, цели и задачи аудита
Система финансового контроля и
аудита в РФ
Виды и методы контроля
ПЗ №1 Классификация финансового
контроля
ПЗ №2 Органы контроля
7.
Обязательный аудит
Вид
занятий
5
Лекция
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
ПЗ
ПЗ
Материально
техническое
обеспечение
занятия,
интернет
ресурсы
6
Проектор
ПК
учебники
Проектор
ПК
Презентация
Проектор
ПК
Презентация
карточки
задания
карточки
задания
Лекция с
элементам
и беседы
Доклад
«История
возникновения
Задания для обучающихся
Дата
проведения
виды внеаудиторной
(самостоятельной работы)
основная и
дополнительн
ая литература
по
плану
по
факт
у
9
10
7
8
ОИ 3
стр.2232
ОИ 1
стр.59
ОИ 3
стр.3241
ОИ 3
стр.718
ОИ 3
стр.718
ОИ 3
стр.718
ДИ 1
стр.1115
ОИ 1
стр.917
1
1
1
1
1
1
1 8.
9.
Сопутствующие аудиту услуги
ПЗ № 3 Обязательный аудит
10. ПЗ №4 Тестирование
11. Нормативное регулирование
аудиторской деятельности
12. ПЗ № 5
ФЗ «Об аудиторской деятельности»
13. ПЗ № 6 Рынок аудиторских услуг в
Российской Федерации
14. Стандарты аудиторской
деятельности
1
1
1
1
1
1
1
2
2
Лекция
ПЗ
ПЗ
Лекция с
элементам
и беседы
ПЗ
ПЗ
Лекция с
элементам
и беседы
ОИ 3
стр.5159
ОИ 1
стр.917
ОИ 2
стр.1112
ОИ 3
стр.7073
ИИ 1
ИИ 1
ИИ 2
ОИ 3
стр.135140
аудита»
Проектор
ПК
Карточки
задания
Карточки
задания Тесты
Федеральный
закон «Об
аудиторской
деятельности»
Работа с
нормативными
документами:

закон «Об аудиторской
деятельности»
Федеральный
Работа с
нормативными
документами:

Международные
стандарты аудита
Федеральный
закон «Об
аудиторской
деятельности»
Федеральный
закон «Об
аудиторской
деятельности»
Постановление
Правительства
РФ от 6 февраля
2002 г.№ 80 «О
вопросах гос.
регулирования
аудиторской
деятельности в
РФ»; 15. ПЗ № 7
Федеральные аудиторские стандарты
1
1
16. ПЗ № 8
Внутренние аудиторские стандарты
17. Аттестация и лицензирование
аудиторской деятельности.
1
1
1
2
18. Обязанности и этические принципы
аудитора
1
2
федеральные
правила
(стандарты)
аудиторской
деятельности:
№ 1, № 2, № 3,
№ 4, № 5
 № 6
ФС № 7
Внутренний
контроль
качества
аудита
ПЗ
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Положение о
лицензировании
аудиторской
деятельности
Лекция с
элементам
и беседы
Кодекс
профессиональн
ой этики
аудиторов
Работа с
нормативными
документами:

аудиторские стандарты
Федеральные
Работа с
нормативными
документами:

аудиторов России
Кодекс этики
Федеральный
Работа с
нормативными
документами:

закон «О
лицензировании
отдельных видов
деятельности»
Работа с
нормативными
документами:

Кодекс этики
профессиональных
бухгалтеров
ОИ 3
стр.135140
ОИ 3
стр.135140
ДИ 1 стр.45
48
ИИ 2
ОИ 3
стр.110
135
19. ПЗ № 9 Тестирование
1
ПЗ
тесты
ОИ 2 20. Контрольная работа
21. 5 семестр
Планирование аудиторской
проверки
22. Организация и стадии аудиторской
проверки
23. Аудиторские доказательства
24. Общий план аудита
25. ПЗ №10 Аудиторский риск и его
оценка
26. Методика проведения аудиторской
проверки
27. ПЗ № 11
Определение уровня
существенности
1
1
1
1
1
1
1
1
1
контроль
знаний и
умений
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция
Лекция
карточки
задания
учебники
учебники
Карточки
задания
Проектор
ПК
Проектор
ПК
Лекция
Проектор
ПК
ПЗ
Карточки
задания
Сообщение
«Планирование аудита»
стр.1518
ОИ 1
стр.5659
ОИ 3
стр.151
158
ОИ 3
стр.221
229
ОИ 1
стр.5963
ОИ 3
стр.197
218
ДИ 1
стр.256
258
ДИ 1
стр.258
263
ОИ 3
стр.170 Тестирование
28. ПЗ № 12 Разработка программы
аудиторской проверки
29. Область проведения проверки
30. Экспертиза учетной политики
31. Экспертиза учредительных
документов
32. Экспертиза хозяйственных
договоров
33. ПЗ №13 Экспертиза учредительных
документов
34. ПЗ №14 Экспертиза учетной
политики
35. ПЗ №15 Экспертиза хозяйственных
договоров
36. ПЗ №16 Тестирование «Экспертиза
учредительных документов»
37. ЛЗ № 17 Тестирование
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
ПЗ
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
Карточки
задания
Проектор
ПК
Проектор
ПК
Карточки
задания
Договора на
поставку ТМЦ
Карточки
задания
Карточки
задания
Карточки
задания
Тесты по
уровням
Карточки
задания по
уровням
Тесты по
197
ОИ 3
стр.218
221
ДИ 1 стр.
263267
ОИ 2
стр.6068
ОИ 1
стр.145
148
ОИ 1
стр.98102
ОИ 1
стр.145
148
ОИ 2
стр.6068
ОИ 1
стр.98102
ОИ 2
стр.4560
ОИ 3
стр.320
356 38. Аудит учета  основных средств и
нематериальных активов
39. ПЗ №18 Тестирование «Аудит
основных средств»
40. ПЗ №19 Аудит основных средств
41. Аудит учета МПЗ
42. ПЗ №20
 Тестирование «Аудит МПЗ»
43. ЛПЗ №21
Аудит МПЗ
44. Порядок подготовки аудиторского
заключения
45. Структура и содержание
аудиторского заключения
46. Виды и характеристика аудиторских
заключений
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
Лекция с
элементам
и беседы
ПЗ
ПЗ
Лекция с
элементам
и беседы
ПЗ
ПЗ
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
уровням
Проектор
ПК
Карточки
задания по
уровням
Тесты по
уровням
Карточки
задания по
уровням
Проектор
ПК
Карточки
задания по
уровням
Тесты по
уровням
Карточки
задания по
уровням
Проектор
ПК
Проектор
ПК
Проектор
ПК
Тестирование
Тестирование
Тестирование
Тестирование
ОИ 1
стр.105
116
ОИ 2
стр.8691
ОИ 2
стр.8691
ОИ 1
стр.122129
ОИ 2 стр.91
98
ОИ 1
стр.122129
ОИ 1
стр.6975
ОИ 1
стр.7577
ОИ 3
стр.320
356 47. ЛЗ № 22 Тестирование
48. Аудит кассовых операций
49. ПЗ №23  Тестирование «Аудит
кассовых операций»
50. Зачет
51. 6 семестр
ПЗ № 24 Аудит расчетов с
подотчетными лицами
52. Аудит операций по расчетному и
прочим счетам в банках
53. Аудит учета финансовых вложений
54. Аудит учета расчетов с
поставщиками и подрядчиками
55. Аудит расчетов с персоналом по
оплате труда
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
ПЗ
лекция
ПЗ
контроль
знаний и
умений
ПЗ
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Проблемн
ая лекция
Лекция с
элементам
и беседы
Карточки
задания по
уровням
Тесты по
уровням
Карточки
задания по
уровням
Тесты по
уровням
Проектор
ПК
Тестирование
Тестирование
ситуационные
задачи
Доклад «Аудит
расчетов с
подотчетными лицами»
Проектор
ПК
Доклад «Аудит
расчетных операций»
Тесты по
уровням
Проектор
ПК
Карточки
задания по
уровням
Доклад «Аудит
расчетов по оплате
труда»
ОИ 3
стр.320
356
ОИ 1
стр.8288
ОИ 2
стр.6879
ДИ 12
стр.230
239
ДИ 12
стр.145
173
ДИ 12
стр.134
145
ДИ 1
стр.111
118
ДИ 12
стр.200
230 56. ПЗ № 25 Аудит расчетов с
персоналом по оплате труда
57. ПЗ №26 Аудит расчетов с
персоналом по оплате труда
58. Аудит учета продаж готовой
продукции
59. Аудит учета кредитов и займов
60. ПЗ №27 Тестирование «Аудит
расчетных и кредитных операций»
61.
 ЛПЗ №28 Аудит расчетных и
кредитных операций
62. Аудит финансовых результатов и их
использования
63. ПЗ №29 Тестирование «Аудит
финансовых результатов»
64. Аудит финансовой отчетности
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
ПЗ
ПЗ
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
ПЗ
ПЗ
Лекция с
элементам
и беседы
ПЗ
Дебаты
лекция
Карточки
Карточки
задания
Проектор
ПК
Проектор
ПК
Тесты по
уровням
Проектор
ПК
Проектор
ПК
Тесты по
уровням
Проектор
ПК
ДИ 12
стр.200
230
ДИ 12
стр.200
230
ДИ 12
стр.253
266
ДИ 12
стр.189
200
ДИ 12
стр.145
176
ДИ 12
стр.145
173
ДИ 12
стр.266
274
ОИ 3
стр.115
118
ДИ 1
стр.211
218
Доклад «Аудит
операций с МПЗ»
Доклад «Аудиторская
проверка финансовых
результатов»
Доклад «Аудит
финансовой
(бухгалтерской) 65. ПЗ №30 Аудит финансовой
отчетности
66. ПЗ №31 Тестирование «Аудит
финансовой отчетности»
67. Особенности организации контроля
и аудита в банковской системе РФ
68. ПЗ № 32 Аудит банковских
операций
69. ПЗ №33 Аудит коммерческих
банков
70. ПЗ №34 Тестирование
71. Специфика деятельности страховых
организаций
72. Аудит имущества страховых
организаций
1
1
1
1
1
1
1
1
ПЗ
ПЗ
Лекция с
элементам
и беседы
ПЗ
ПЗ
ПЗ
Лекция с
элементам
и беседы
Лекция с
элементам
и беседы
Карточки
задания
Тесты по
уровням
Проектор
ПК
Карточки
задания
Карточки
задания
Тесты по
уровням
Проектор
ПК
Проектор
ПК
отчетности
экономического
субъекта»
ДИ 1
стр.211
218
ДИ 1
стр.211
218
ДИ 8
Стр.203
208
ДИ 8
Стр.203
208
ДИ 8
Стр.203
208
ДИ 8
Стр.203
208
ДИ 8
Стр.233
238
ДИ 8
Стр.233
238 73. ПЗ № 35 Аудит страховых
организаций
74. ЛПЗ №36 Тестирование «Аудит
коммерческих банков и страховых
организаций»
1
1

ПЗ
ПЗ
Карточки
задания
Тесты по
уровням
ДИ 8
Стр.233
238
ДИ 8
Стр.203
238
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
№
 п/п
1
2
3
Наименование
Автор
Издательство и год издания
Аудит: учебник
Аудит: практикум
Теория аудита: учебное пособие

Е.М. Лебедева
Е.М. Лебедева
Издательский центр
«Академия», 2013
Издательский центр
«Академия», 2014
С.И. Жминько и др.
Ростов н/Д: Феникс, 2013 Дополнительная
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Наименование
Аудит. Теория и практика. Учебник
Ревизия и аудит
Профессиональные ценности и этика бухгалтеров и
аудиторов. Учебник
Бухгалтерский учет и аудит. Учебное пособие
Аудит. Учебное пособие
Аудит. Теория и практика. Учебник
Международные стандарты аудита
Аудит. Учебник
Основы аудита
Аудит
Аудит
Практикум по аудиту в организациях
Автор
Н.А. Казакова
В.М. Лемеш
Герасимова Л.Н.
Дмитриева И.М.
Ерофеева В.А.
Карагод В. С.
Ж.А. Кеворкова
Рогуленко Т.М.
Рогуленко Т.М.
Савин А.А.
Федоренко И.В.
Издательство и год издания
М.: Юрайт, 2014
М.: Издательство Гревцова, 2013
М.: Юрайт, 2014
М.: Юрайт, 2014
М.: Юрайт, 2014
М.: Юрайт, 2014
М.: Юрайт, 2014
М.:  КноРус, 2014
М.: Флинта, 2013
М.: ИнфраМ, 2013
М.: ИнфраМ, 2013
Широбоков В.Г.; Логвинова Т.И.
М.: Финансы и статистика
1.Информационная поддержка российских бухгалтеров и аудиторов Auditit.ru
2. Институт профессиональных бухгалтеров и аудиторов России
3. БухСМИ — средство массовой информации для бухгалтеров
Интернетресурсы
__________________________________________________________
Кур
Внеаудиторная
Максимальная
№
Обязательная  аудиторная учебная нагрузка (час)
всего
занятия лабораторные,
курсовое
Количество
контрольных
Форма
контроля
с
семестра
учебная
(самостоятельная) нагрузка (час)
нагрузка (час)
на
уроках
(час)
практические
занятия (час)
проектирование
(час)
работ
(за
семестр)
4
5
6
30
45
36
10
15
12
20
30
24
10
15
11
10
15
13

1

КР
Зачет
Экзамен
1
2
3
4

intro: Календарно-тематический планирование производится преподавателем на основании учебного плана и рабочей программы. Календарно-тематический план содержит разбивку почасовую по дисциплине аудит по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). Наглядно представлена аудиторная и внеаудиторная работа студентов, формы занятий, список используемой литературы

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН    ПО ДИСЦИПЛИНЕ   Аудит


extracted_text:
Диагностическая работа. 5 класс технология, II  полугодие
1. Познавательные УУД
Задание проверяет умение ориентироваться в учебниках следующих классов, прогнозировать,
что будет освоено при изучении .
Задание 1. На уроках «Технологии» в 6ом классе вы будете изучать тему «Гигиена
жилища». Что вы узнаете и чему научитесь?
Что помогло вам ответить на этот вопрос?____________________
Ответ:
Дети перечисляют то, что написано в перечне, данном перед темой, либо опираются на
содержание.
Критерии оценки:
Высокий уровень   выполнил задание полностью, ответил на обо вопроса.
Средний уровень — правильно ответил на первый вопрос, на второй вопрос либо не ответил,
либо неправильно назвал содержание.
Ниже среднего — дал частично верный ответ.
Низкий — не смог ответить ни на один вопрос либо неверно ответил на оба вопроса.

2. Регулятивные УУД.
Задание проверяет умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Задание 2. Составь проверочную работу по терминологии для учащихся своей параллели из
предложенных слов. При отборе слов учти главное требование: в работе НЕ ДОЛЖНЫ быть
термины, употребляющиеся при выполнении влажнотепловых работ.
Сметать, приутюжить, наметать, втачать, сутюжить, выметать, заметать,
подшить, отутюжить, разутюжить.
Критерии оценки:
Высокий уровень — справилась без ошибок.
Средний уровень — неверно выписала 1 термин.
Ниже среднего — сделала правильно только половину задания.
Низкий уровень — неверно выписала 3 слова или не приступала к заданию.
3. Регулятивные УУД.
Задание проверяет умение составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Задание 3. Выбери только те действия, которые необходимы при чистке и смазке
швейной машины, пронумеруй их по порядку и дополни свои, если их не хватает.
 смазать детали через смазочные отверстия;
 выполнить чистку челночного комплекта;
 подготовить машину к чистке и смазке;
 провести чистку машины;
 подготовить машину к работе.
Критерии оценки:
Высокий уровень — правильно определила порядок действий, дописала свой пункт плана.
Средний уровень  правильно определила порядок действий, но не дописала свой пункт плана,
или ошиблась в одномдвух пунктах, но написала свой.
Ниже среднего — допустила 3 ошибки. Низкий — допустила более трех ошибок.

4. Познавательные УУД.
Задание проверяет, насколько пятиклассники владеют умением понимать информацию,
представленную в виде таблицы, а также использовать полученную информацию для выхода
из затруднительной жизненной ситуации.
Задание 4.  Дети решили узнать, какой материал быстро впитывает воду, а какой
медленно. Они нарезали одинаковые полоски из разных материалов и одновременно
опустили их концы в воду. Через 3 минуты занесли результаты наблюдений в таблицу.
        Материал
Брезент
Джинса
Кожа
Трикотаж
  Высота подъема воды в мм
1
65
2
30
Расположи материалы в ряд по скорости подъема воды:
   впитывает воду                                                                                впитывает воду
    МЕДЛЕННЕЕ                                                                                БЫСТРЕЕ всех
Пользуясь данными таблицы, дополни предложение:
По мокрой траве лучше ходить в брюках из ______________ или _______________
Критерии оценки:
Высокий уровень — задание выполнено без ошибок.
Средний уровень — материалы расположила верно: брезент, кожа, трикотаж, джинса, но при
дополнении предложения смогла вставить лишь одно слово.
Ниже среднего — материалы расположила верно, но не смогла дополнить предложение.
Низкий уровень — допущена 1 и более ошибок при расположении  материала.
5. Познавательные УУД и Коммуникативные УУД.
Познавательные УУД: использовать преобразование словесной информации в условные
модели и наоборот.
 Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Задание 5. Зарисовать сервировку стола к завтраку на одного человека по описанию.
Затем на каждую салфетку расставляют посуду из расчета на одного человека:
закусочную тарелку, наискосок справа — блюдце с чашкой, ручка которой обращена
вправо, чайную ложку кладут около блюдца справа. Столовые приборы: справа от
тарелки — нож лезвием к тарелке, слева — вилку зубцами вверх. Если предполагается,
что блюдо нужно есть ложкой, тогда кладут столовую ложку справа от тарелки выпуклой стороной вниз. Сваренное яйцо подают в пашотнице и ставят  справа от
закусочной тарелки или на нее. Для варенья нужны маленькие вазочкирозетки с чайными
ложечками.
Критерии оценки:
Высокий уровень — задание выполнено без ошибок.
Средний уровень — допущена 1 ошибка, либо 2 недочета, неточности.
Ниже среднего — допущено 23 ошибки.
Низкий уровень — допущено более 3х ошибок или задание не выполнено.
6. Регулятивные
УУД.
Задание проверяет умение осуществлять само и взаимопроверку работ, знать рецептурный
состав блюд.
Задание 6. Трое одноклассниц приготовили следующий состав продуктов для
приготовления винегрета на уроках технологии в школе. Проверь состав продуктов у
каждой, занеси свои оценки в таблицу и опиши ошибки.
              Первая ученица                      Вторая ученица                       Третья ученица
              картофель;                              свекла;                                      свекла;
  морковь;                                 картофель;                                картофель;
              капуста квашеная;                 морковь;                                   морковь;
              лук репчатый;                        огурцы соленые;                     огурцы соленые;
              зелень;                                    лук репчатый;                         капуста квашеная;
              масло растительное               капуста квашеная;                 лук репчатый;
                                                                зелень;                                     зелень;
                                                                 майонез                                  масло растительное
Оцени работу каждой ученицы:
5 баллов — нет ошибок;
4 балла — 1 ошибка;
3 балла — 2 ошибки;
2 балла — 3 ошибки;
1 балл — более трех ошибок.

            Ученицы
Первая ученица
 Оценки
3 балла
   Ошибки
В составе продуктов нет: свеклы и
огурцов соленых.
В составе продуктов майонез вместо
масла растительного.
Вторая ученица
4 балла Третья ученица
Правильный состав продуктов для
винегрета.
5 баллов
Критерии оценки:
Высокий уровень — верно выполнены все задания или допущен 1 недочет.
Средний уровень — допущена 1 ошибка, либо 2 недочета.
Ниже среднего — допущены 2 ошибки.
Низкий уровень — допущены 3 и более ошибок.

file_name: Диагност. работа.doc

intro:
Диагностическая работа по технологии, 5 класс, II полугодие. При выполнении данной диагностической работы у учащихся 5-го класса
 проверяются познавательные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия. В каждом задании
работы представлены критерии оценки: высокий уровень, средний, ниже среднего и низкий уровень.Разрешение файла doc.

title: Диагностическая работа по технологии, 5 класс.