extracted_text:
Программа летнего оздоровительного пришкольного лагеря
"Чайка" – 2017г.
В системе непрерывного образования каникулы в целом, а летние в
особенности, играют весьма важную роль для развития, воспитания и
оздоровления детей и подростков.
Пришкольные лагеря – одна из наиболее востребованных форм летнего
отдыха детей школьного возраста.
Лето – это своего рода мостик между завершающимся учебным годом и
предстоящим.
Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она
создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально
привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья,
удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой
самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах,
включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы
возможного самоопределения.
Летний отдых – это не только социальная защита, это и возможность для
творческого развития детей, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка,
радость общения, творческие открытия, оригинальные идеи.
Лето – это, прежде всего, солнечные и тёплые деньки, поэтому наш лагерь
называется "Чайка”. Кто из нас не мечтал стать великим путешественником,
сделать великое открытие, назвать остров или необитаемые земли своим
именем. Теперь каждый из вас, дети и взрослые, имеет такую возможность.
Солнце и хорошее настроение помогут вам в этом. Итак, отправляемся в
путешествие!
 Пояснительная записка
Вся воспитательная работа в пришкольном лагере   "Чайка” направлена на
реализацию представленной развлекательнопознавательной программы
Эта программа 21 дневного пребывания учащихся в лагере насыщена разными
спортивнопознавательными развивающими мероприятиями и играми, которые
способствуют активному отдыху воспитанников, а главное формируют духовно
нравственную творческую личность.
Кадровое обеспечение
Один из актуальных вопросов организации работы летнего лагеря – его
кадровое обеспечение. Основа педагогического коллектива лагеря – педагоги
школы, во время работы в лагере складывается сплочённый коллектив
единомышленников, деятельность которых направлена на грамотную
методическую организацию работы и сплочение детского коллектива.
Особая ответственность за проведение лагеря ложится на его начальника и
организатора.
Штатное расписание лагеря подразумевает следующие категории работников лагеря: начальник лагеря, помощник начальника лагеря, воспитатели
 20 человек, спортивные инструкторы и социальный педагог.
К работе в летнем лагере дневного пребывания привлекается медицинский
работник, работники столовой, а также технические работники школы.
Перед началом работы лагеря проходит установочный семинар для
воспитателей.
Педагогические кадры.
Начальник оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей
выполняет следующие должностные обязанности:

1. Осуществляет общее руководство всеми направлениями
деятельности оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
детей в соответствии с Положением о лагере и законодательством
РФ;
2. Организует планирование работы с воспитанниками на период
действия лагеря;
3. Координирует работу воспитателей;
4. Осуществляет систематический контроль за качеством
воспитательного процесса проведением мероприятий; посещает
воспитательные мероприятия, анализирует их форму и содержание,
доводит результаты анализа до сведения педагогов;
5. Организует просветительскую работу для родителей, принимает
родителей (лиц их заменяющих) по вопросам организации
деятельности пришкольного оздоровительного лагеря;
6. Обеспечивает своевременную и качественную замену временно
отсутствующих воспитателей;
7. Обеспечивает своевременное составление установленной отчетной
документацией;
8. Осуществляет контроль за организацией питания в лагере.
9. Участвует в комплектовании лагеря, принимает меры по
сохранению контингента воспитанников;
10.Контролирует соблюдение воспитанниками правил поведения в
лагере; 11.Обеспечивает выполнение воспитателями возложенных на них
обязанностей по обеспечению безопасности жизнедеятельности
воспитанников;
12.Участвует в проведении административнообщественного контроля
по вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности, в
расследовании несчастных случаев, происшедших с работниками,
воспитанниками;
13.Инструктирует непосредственно подчиненных работников по
вопросам охраны труда, техники безопасности, производственной
санитарии и пожарной безопасности с оформлением
соответствующей документации;
14.Контролирует соблюдение и принимает меры по выполнению
санитарногигиенических норм, требований, правил по охране труда,
пожарной безопасности при проведении воспитательных
мероприятий и работ вне оздоровительного лагеря;
15.Обеспечивает ведение необходимой документации в лагере.
Начальник оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
детей имеет право в пределах своей компетенции:
 1. Издавать приказы и давать обязательные распоряжения воспитателям;
2. Проверять работу непосредственно подчиненных работников;
3. Вносить предложения руководителю ОУ о привлечении к дисциплинарной
ответственности, поощрении сотрудников лагеря;
4.  Присутствовать на любых занятиях, проводимых с воспитанниками;
5. Вносить в необходимых случаях временные изменения в график работы
лагеря;
6. Затребовать у работников лагеря необходимые сведения, документы,
объяснения.
Начальник оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей несет
ответственность:
1. За жизнь и здоровье воспитанников, нарушение их прав и свобод в
соответствии с законодательством РФ;
2. За неисполнение и ненадлежащее исполнение без уважительных причин
Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных
распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией,
начальник несет дисциплинарную ответственность в порядке,
определенном трудовым законодательством;
3. За применение, в т.ч. однократное, методов воспитания, связанных с
физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося,
а также совершение иного аморального проступка начальник
оздоровительного лагеря может быть освобожден от занимаемой
должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РФ
«Об образовании»;
4. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно
гигиенических правил организации деятельности пришкольного
оздоровительного лагеря начальник привлекается к административной
ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных
административным законодательством.
Помощник начальника лагеря:
несёт ответственность за соблюдение распорядка дня, организацию и
содержание оздоровительновоспитательной и досуговой деятельности, работу
органов самоуправления и проведение досуговых мероприятий в рамках
программы, анализирует деятельность отрядов.
             Основные обязанности и виды деятельности воспитателя
по обеспечению охраны труда
1. Воспитатель обязан:
обеспечить безопасные и здоровые условия пребывания вверенных ему
детей на время работы лагеря с момента приема ребенка в лагерь до момента
выдачи его родителям;
предупреждать рискованные действия детей, которые могут привести к
травмированию самого ребенка и окружающих его людей;
обучать и прививать детям навыки безопасности жизнедеятельности в
различных ситуациях;
постоянно контролировать ситуации при любых занятиях и в любых местах
возможного нахождения детей в лагере;
проводить профилактическую работу с детьми, а также с их родителями по
предупреждению детского травматизма.
2. Организационнопланирующая деятельность воспитателя включает в
себя:
подготовку инструкций, учебных пособий для обучения детей ОБЖ;  составление плана работы и мероприятий по обеспечению
охраны труда детей и санитарногигиенических условий пребывания  детей в
лагере.
3. Деятельность по обучению и проверке знаний включает в себя:
проведение различных игр, тренингов, использование различных форм работы
для осознания опасностей и привития навыков безопасного поведения в
различных жизненных ситуациях.
4. Контролирующая деятельность включает в себя:
постоянный контроль за поведением и местонахождением детей, состояния
ограждений опасных мест (стекол, электророзеток, спортивных снарядов,
лестничных клеток, надежности крепления шкафов и полок);
постоянный контроль за выполнением детьми санитарногигиенических
требований личной гигиены;
контроль и предупреждение опасных ситуаций во время проведения экскурсий
и походов за территорию лагеря;
контролирование возникновения чрезвычайных ситуаций;
контролирование состояния родителей при приеме и выдаче детей.
5. Профилактическая деятельность включает в себя:
различные педагогические приемы закрепления навыков поведения в различных
жизненных ситуациях через включение эмоциональной сферы и детского
творчества;
проведение мероприятий организационнотехнического характера в
отрядах, на участках по предупреждению детского травматизма;
оформление уголка безопасности и беседы с родителями по предупреждению
детского травматизма.
6. На участке:
контролировать отсутствие опасных предметов на участке во время прогулок и
подвижных игр (битое стекло, доски с гвоздями, острые предметы), очищать
территорию участка от таких предметов;
проверить крепления малых форм и игровых устройств;
контроль за обувью и одеждой детей: обувь не должна иметь скользкую
подошву, одежда должна соответствовать температуре среды пребывания
ребенка, в солнечную летнюю погоду нужно защищать голову ребенка головным
убором, при обувании детей необходимо контролировать исправность застежек
и креплений, отсутствие длинных шнурков, могущих привести к падению ребен
ка во время движения.
7. Меры безопасности при организации подвижных игр и соревнований:
убрать на игровой площадке режущие, колющие, посторонние предметы; обувь детей должна быть спортивной, не допускать обувь на скользкой
подошве;
не допускать столкновения детей при беге, бросания друг другу предметов
иных, кроме мячей;
не допускать шалостей при выполнении групповых упражнений и игр с
быстрыми перемещениями (подножек, толчков и др.);
при проведении занятий на спортивной площадке исключать падения
детей на асфальт, подвижные игры проводить только на мягком грунте;
прыжковую яму очищать от посторонних предметов, контролировать
безопасность всех имеющихся малых форм и игровых сооружений;
контролировать физическую нагрузку детей в соответствии с медицинскими
нормами.
8. При организации экскурсий, выездов, походов:
     проводить инструктаж по правилам поведения на дорогах и в автобусе, по
безопасности на природе, в лесу, у водоемов и т. д.;
группу детей вести вдвоем, при переходе дороги перекрывать движение
транспорта жестами регулировщика дорожного движения жезлом или флажком;
предупреждать питье воды из непредусмотренных для этого источников и
водоемов;
контролировать поведение детей при встрече их с разными ягодными
растениями, грибами, животными. Предупреждать пробование на вкус
различных незнакомых (ядовитых) растений, грибов, не допускать контакта с
животными;
не подходить близко к обрывистому берегу водоема.
9. Воспитатель должен знать и уметь применять на практике:
правила противопожарной безопасности;
правила электробезопасности;
правила санитарии и гигиены;
правила оказания первой доврачебной помощи;
действия при эвакуации при чрезвычайных ситуациях.
Действия при несчастном случае с пострадавшим воспитанником
незамедлительно оказать первую доврачебную помощь пострадавшему;
при необходимости вызвать скорую помощь;
сообщить начальнику лагеря о случившемся, написать объяснение
обстоятельств несчастного случая, указать очевидцев случившегося; —сохранять расположение предметов и место, где произошел несчастный
случай, для расследования, исключение составляют только те предметы,
которые представляют опасность для окружающих людей.
Ответственность воспитателя
Воспитатель лагеря несет ответственность за выполнение санитарно
гигиенических норм, правил безопасности жизнедеятельности, пожарной и
электробезопасности.
     Воспитатель лагеря несет ответственность за принимаемые решения,
связанные с организацией деятельности детей и подростков в рамках
программы лагеря.
Воспитатель несет персональную ответственность за безопасность
жизнедеятельности детей и подростков.
Воспитатель лагеря несет персональную ответственность перед
начальником лагеря за качество и своевременность исполнения обязанностей,
возложенных на него данной инструкцией.
 Должностные обязанности и права медицинского работника:
Медицинская сестра лагеря с дневным пребыванием детей выполняет
следующие должностные обязанности:
 Осуществляет ежедневный осмотр детей пришкольного лагеря;
  Контролирует санитарное состояние кабинетов и вспомогательных
помещений летнего оздоровительного лагеря.
  Контролирует соблюдение санитарно эпидемиологического режима:
  Проводит медицинские осмотры отдыхающих;
  Оказывает комплекс медицинских услуг детям;
  осуществляет постоянный контроль за качеством доставляемых
продуктов, их правильным хранением и соблюдением сроков реализации, за
организацией питания и качеством приготовления пищи, соблюдением
натуральных норм продуктов;
  готовит заявки на медикаменты, дезинфицирующие средства,
медицинский инструмент, аппаратуру, оборудование;
  проводит санитарнопросветительскую работу среди работников и
учащихся учреждения и родителей учащихся;
  оформляет тематические стенды по профилактике травматизма и
заболеваемости учащихся;
  ведет соответствующую документацию, ежемесячно с администрацией и
профсоюзным комитетом рассматривает причины заболеваемости детей,
обучающихся в школе и вносит предложения по их устранению;
  принимает участие в оборудовании медицинского кабинета;
  осуществляет контроль за температурным режимом в классных
комнатах, участвует в работе комиссии по проверке состояния классных комнат, вспомогательных помещений и туалетных комнат;
  осуществляет контроль за качеством работы технического и
обслуживающего персонала школы; следит за соблюдением норм и
правил охраны труда и техники безопасности учащихся, оперативно извещает
администрацию школы об их нарушениях;
  соблюдает правила по ТБ, пожарной и электробезопасности,
производственную санитарию, личную и общественную гигиену;
  оформляет страницы здоровья;
  составляет списки учащихся для лечебной физкультуры;
  принимает участие в проведении общественных мероприятий (День
здоровья, спартакиада, «Веселые старты» и т. д.);
 работает в режиме 36часовой рабочей недели: начало работы 8.30 часов,
окончание 14.30 часов.
 Медицинская сестра лагеря имеет право:
 давать распоряжения, обязательные для исполнения любым работающим в лагере
сотрудникам с целью сохранения здоровья детей;
 самостоятельно планировать свою работу на каждый день.
Ответственность.
 Медицинская сестра пришкольного лагеря вместе с начальником лагеря
несет ответственность за выполнение санитарногигиенических норм.
Медицинская сестра пришкольного лагеря совместно с начальником
лагеря несет ответственность за принимаемые решения, связанные с
безопасностью деятельности детей и подростков в рамках программы лагеря.
Медицинская сестра пришкольного лагеря несет персональную ответственность перед
начальником лагеря за качество и своевременность исполнения обязанностей,
возложенных на нее данной инструкцией.
Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:
Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию,
развитию и социальной защите личности воспитанников.
Изучает психолого, медикопедагогические особенности личности
воспитанников и ее микросреды, условия жизни. Изучает склонности, интересы,
сферу дарований ребенка, подбирая каждому определенный вид деятельности.
 Осуществляет развитие, коррекцию, просвещение, консультирование,
профилактику воспитанников, проводит занятия в закрепленном за ним по
распределению учебной нагрузке помещении, обеспечивает во время занятий
надлежащий порядок и дисциплину.
 Организует различные виды социально ценной деятельности
воспитанников и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных
инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их
разработке и утверждении.
 Проводит инструктаж обучающихся по безопасности труда на занятиях с
обязательной регистрацией в журнале регистрации инструктажа. Ведет в установленном порядке документацию, осуществляет текущий
контроль посещаемости и успеваемости воспитанников, своевременно
представляет отчетные данные.
Допускает в установленном порядке на занятия начальника ЛОЛ в целях
контроля и оценки деятельности педагога.
Заменяет на занятиях временно отсутствующих педагогов по
распоряжению начальника ЛОЛ.
 Участвует в организации дополнительных услуг.
 Соблюдает правила внутреннего трудового распорядка и инструкции по
охране труда и противопожарной безопасности.

Социальный педагог имеет право:
 Участвовать в управлении ЛОЛ в порядке, определенном Уставом МОУ.
 На защиту профессиональной чести и достоинства.
Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку
его работы, давать по ним объяснения.
Защищать свои интересы самостоятельно или через представителя, в т.ч.
адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного
расследования, связанного с нарушением педагогом норм профессиональной
этики.
 На конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за
исключением случаев, предусмотренных законом.
Свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания,
учебные пособия и материалы, учебники.
 Давать воспитанникам во время оздоровительнообразовательного
процесса обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий и
соблюдению дисциплины.
 Давать педагогические рекомендации участникам педагогического
процесса.
 ОТВЕТСТВЕННОСТЬ:
 За исполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин
законных распоряжений начальника ЛОЛ и иных локальных нормативных актов,
должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе
за не использование предоставленных прав, социальный педагог несет
дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым
законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве
дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
За применение, в том числе однократное, методов, связанных с
физическим и психическим насилием над личностью воспитанники, педагог
может быть освобожден от занимаемой должности.
За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно
гигиенических правил, организации воспитательного процесса, социальный педагог привлекается к административной ответственности в порядке и
случаях, предусмотренных административным законодательством.
За причинение ЛОЛ или участникам образовательного процесса ущерба в
связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей,
социальный педагог несет материальную ответственность в порядке и в
пределах, установленных трудовым или гражданским законодательством.

Основным направлением деятельности инструктора по
физической культуре является организация спортивно
оздоровительной работы.
Инструктор по физкультуре выполняет следующие обязанности:
 является материально  ответственным лицом за спортивный инвентарь;
 создает благоприятные условия, позволяющие детям реализовать свои
интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития проводить
свободное время;
 проводит утреннюю гимнастику, занятия по физкультуре и спорту,
соревнования;
 организует общелагерные игры на местности, проводит занятия по спорту в
общелагерных секциях, массовые спортивные соревнования, оказывает помощь в
проведении соревнований;
 организует работу спортивных секций;
 комплектует сборные команды лагеря и организует их тренировку;
 обеспечивает участие команд лагеря в межлагерных спортивных
соревнованиях;
 участвует в организации и проведении общих мероприятиях лагеря;
 оказывает в пределах своей компетентности консультативную помощь
педагогическим работникам лагеря;
 обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил охраны труда,
техники безопасности и противопожарной защиты; проводит инструктаж по
охране труда воспитанников с обязательной регистрацией в журнале
установленного образца;
 оперативно извещает администрацию лагеря о каждом несчастном случае,
принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;
 проходит периодические медицинские обследования;
 соблюдает этические нормы поведения в лагере, в быту, в общественных
местах, соответствующие общественному положению педагога.
Инструктор по физкультуре имеет право:
 на защиту профессиональной чести и достоинства;
 знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его
работы, давать по ним объяснения;
 защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного
расследования, связанного с нарушением педагогом норм профессиональной
этики;
 на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за
исключением случаев, предусмотренных законом;
 свободно выбирать и использовать методики воспитания, методические
пособия и материалы;
 давать воспитанникам обязательные распоряжения, относящиеся к
соблюдению дисциплины, привлекать воспитанников к дисциплинарной
ответственности;
 свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные
пособия и материалы, учебники, методы оценки знаний воспитанников;
 давать воспитанникам во время занятий обязательные распоряжения,
относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины, привлекать
воспитанников к дисциплинарной ответственности.
Ответственность
Инструктор по физкультуре несёт:
 юридическую ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей во
время проведения работы спортивных секций, проведения спортивных
соревнований и мероприятий;
 материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных
трудовым и (или) гражданским законодательством за виновное причинение
лагерю или участникам воспитательного процесса ущерба в связи с исполнением
(неисполнение) своих должностных обязанностей;
 дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым
законодательством за неисполнение или ненадлежащее исполнение без
уважительной причины Устава и Правил внутреннего трудового распорядка
лагеря, законных распоряжений директора лагеря и иных локальных
нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей
Инструкцией;
 дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым
законодательством за пропуск без уважительной причины планёрки, иных
установленных распоряжением администрации собраний педагогических
работников.
 Педагогические условия:
добровольность включения детей в разработку, подготовку общих дел, в
организацию жизни лагеря;
сочетание индивидуального и коллективного включения детей в различные
виды деятельности (творческие, развивающие, интеллектуальные);
систематическое информирование о результатах состязаний, конкурсов, об условиях участия в том или ином деле;
организация различных видов стимулирования детей и взрослых;
многообразие предлагаемых видов деятельности (право выбора посильного
участия в деле);
отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей, способствующих обеспечению успешной самореализации ребенка;
создание ситуации успеха в избранных ребенком видах деятельности,
индивидуальное и публичное поощрение достигнутого;
создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой.
Методическое обеспечение смены:
наличие программы лагеря, планов работы отрядов, описание модели
игрового сюжета, планасетки;
должностные инструкции, приказ об организации лагеря на базе МБОУ
«СОШ №2 им.Х.Я.Беретаря” г.Адыгейска;
подбор методического материала в соответствии с программой лагеря;
подбор реквизита для проведения дел;
разработка системы отслеживания результатов педагогической
деятельности и деятельности воспитанников лагеря, подведение итогов,
обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.
Проведение смены обусловлено необходимостью:
продолжения учебного процесса в условиях лета;
создания единого коллектива;
укрепления здоровья детей, отдыхающих в лагере.
В основе программы лежат принципы.
Личностный подход.
Принять воспитанника таким, каков он есть. Научиться влиять на развитие
личности, но не ломать её, чтобы построить заново!
Гуманистический подход.
Стремиться сделать межличностные отношения гуманными.
Эмоциональный подход.
Опираться на чувства ребёнка. Воспитывать добрые чувства.
Деятельный подход.
Бездеятельность, апатия, равнодушие не воспитывают!
“Средовой” подход. Учитывать влияние среды, снижать её негативное влияние.
Культурологический подход.
Прививать нетерпимость к низкопробной культуре.
Дифференцированный подход. Уметь "видеть” каждую личность и
научиться обращаться к ней на "особом языке”.
Целостный, комплексный подход. Развивать все стороны личности в
гармонии. Использовать все лучшие  методы и формы воспитания. Цель организации работы лагеря:
содействие физическому, психическому, интеллектуальному,
нравственному развитию детей;
создание педагогической воспитательной среды, способствующей
укреплению здоровья детей как жизненно важной ценности и сознательного
стремления к ведению здорового образа жизни и развитие у них творческого
потенциала.
Задачи:
широкое приобщение детей к разнообразному социальному опыту,
создание в лагере стиля отношений подлинного сотрудничества, содружества,
сотворчества;
поддержка и оказание методической и практической помощи отрядным
вожатым и детским коллективам в организации и проведении мероприятий;
выявление и развитие творческого потенциала ребёнка, включение его в
развивающую коллективную и индивидуальную деятельность;
развитие у детей навыков работы в группе, участия в управлении детским
оздоровительным лагерем.
Содержание и формы реализации программы
Традиционно из участников программы формируются отряды. Каждый
отряд имеет свой план работы. Для всех отрядов работает библиотека, игровая
комната, спортивная площадка, кружки дополнительного образования.
Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов.
Участвуют в больших коллективных делах лагеря. В каждом отряде свои
лидеры – штурманы и активисты, отвечающие за разные направления работы:
экологическое, спортивное, организаторы КТД (коллективнотворческих дел),
редакторы.
В пришкольном лагере оно продолжает функционировать. В начале
каждой недели проводятся заседания руководящего состава, на которых
обсуждается подготовка и проведение общелагерных дел.
Критерии эффективности программы:
постановка реальных целей и планирование результата программы;
заинтересованность педагогов в реализации программы;
благоприятный психологический климат в детском и взрослом
коллективах, удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами
деятельности, формами работы;
творческое сотрудничество педагогов и детей;
желание участвовать в работе лагеря на следующий год.
 Предполагаемые результаты программы. При активном участии детей и взрослых в реализации программы у детей
возникнет мотивация к знакомству с другими детскими коллективами.
Успешное выступление детей в мероприятиях, конкурсах повысит социальную
активность, которая должна проявиться в течение учебного года инициативами
по организации жизни в школе. Дети станут дружным, сплочённым, творческим
коллективом, ставящим перед собой новые цели.
План работы смены
Дата  Название мероприятия
5.06.17
6.06.17
1) Мы вам рады! Прием детей.
2) Ознакомление с территорией лагеря, с
режимом дня.
3) Подготовка к открытию лагерной смены.
4) Беседа «Правила поведения в лагере»
1) Беседа « Правила поведения в столовой»
2) Подготовка к открытию лагерной смены.
Ответственные и
форма проведения
Начальник лагеря,
воспитатели, вожатые,
физруки.  медработник.
Беседа.
Воспитатели. 3) Беседа « Личная гигиена мальчиков,
девочек»
4)Подвижные игры на воздухе.
5)Подготовка к смотру отрядных уголков
1) Открытие лагерной смены:
 торжественная линейка,
 смотр отрядных песен,
 речевка, эмблема, девиз,
 смотр отрядных уголков.
2) Беседа «Правила поседения на спортивной
площадке.
1) Подготовка к конкурсу рисунков «Сказки
Пушкина»
2)Дневной кинозал. Просмотр детских
фильмов.
1) Конкурс  рисунков «Сказки Пушкина»
2) Спортивные соревнования между отрядами.
7.06.17
8.06.17
9.06.17
10.06.17 1) Конкурс рисунков « Мой город».
2) Посещение кукольного театра
3) Настольные игры (соревнования по
настольному теннису)
11.06.17 1) Конкурс рисунков «Лето»
2) «Делаем сами, играем с друзьями»
Развивающая игра
3) Игры на свежем воздухе.
12.06.17 1)Посещение музея.
2) Беседа « Правила поведения в спортивном
зале»
3) Спортивные соревнования.
13.06.17 1) День художника. «Портрет воспитателя»
2) Беседа « Правила дорожного движения»
3) Игры на свежем воздухе “Весёлый”
Спортивные эстафеты –
физруки.
Беседа.
Конкурсная программа:
Начальник лагеря,
воспитатели.
Вожатые.
Физруки.
Воспитатели.
Вожатые.
Физруки.
Начальник лагеря,
воспитатели.
Вожатые.
Физруки.
Отрядный конкурс.
Спортивные
соревнования.
Начальник лагеря.
Воспитатели и вожатые.
Физруки.
Спортивные
соревнования
Начальник лагеря.
Воспитатели и вожатые.
Физруки.
Отрядная игра.
Отрядный конкурс
Начальник лагеря.
Воспитатели и вожатые.
Физруки.
Прогулка.
Играконкурс
Воспитатели и вожатые.
Представитель ГИБДД.
Физруки. футбол.
14.06.17 1) Территория Здоровья.
“Новое поколение выбирает здоровый образ
жизни!”
 Антипропаганда табакокурения, алкоголя.
2) Настольные игры.
15.06.17 1) Подготовка к конкурсу « Мисс Чайка
2015»
2)Остров Фантазёров. “Неисправимый лгун!”
весёлый конкурс болтунов, защита самых
невероятных проектов.
3) Подвижные игры на воздухе.
16.06.17 1) Подготовка к конкурсу « Мисс Чайка
2015»
2)Угадай мелодию.
3)Подвижные игры на воздухе.
17.06.17 1) Подготовка к конкурсу «Инсценировка
юмористической сценки на адыгейском языке»
2) “Приходи к нам в гости, сказка!”
3) Игры на свежем воздухе.
18.06.17 1) Конкурс «Инсценировка юмористической
сценки на адыгейском языку»
2) Адыгэ джэгу
3) Весёлая эстафетная программа
19.06.17 1) Дневной кинозал.
Просмотр исторических фильмов для детей.
2) Посещение зоны отдыха.
3) Настольные игры.
20.06.17 1) День скульптора. Поделки из  пластилина.
2) Беседа « Опасность ядовитых грибов и
растений»
 3) Игры на свежем воздухе.
Конкурсная программа,
отрядные соревнования
Воспитатели и вожатые.
Физруки.
Медработник.
Нарколог ЦРБ города.
Конкурс отрядных газет,
рисунков.
Воспитатели и вожатые.
Физруки.
Конкурс.
Воспитатели и вожатые.
Физруки.
Отрядные конкурсы,
эстафеты, подвижные
игры
Воспитатели и вожатые.
Физруки.
Экскурсионная
программа, конкурсы.
Начальник лагеря,
воспитатели.
Вожатые.
Физруки.
Конкурс маленьких
спектаклей
Спортивные
соревнования
Начальник лагеря.
Воспитатели и вожатые.
Физруки.
Спортивные
соревнования
Начальник лагеря.
Воспитатели и вожатые.
Физруки.
Конкурсы, развивающие 21.06.17 1) Конкурс рисунков «Мы за безопасное
движение»
2) Светофор « Правила дорожного движения»
3) Веселые старты.
22.06.17 1) День памяти и скорби.
2) Спортивно патриотическая игра
« Готовлюсь защищать Отечество»
3) Беседа «Любить природу значит любить
Родину»
23.06.17 1) Беседа « Основы здорового образа жизни»
2) Конкурс рисунков на асфальте
«Мы против табака!»
24.06.17 1) Подготовка к закрытию лагерной смены.
 2) Игры на свежем воздухе.
25.06.17 1) Закрытие лагерной смены.
2) Праздничный концерт.
игры
 Начальник лагеря.
Воспитатели и вожатые.
Представитель ГИБДД –
Соколова Янна.
Физруки.
Конкурсы, викторины
Начальник лагеря.
Воспитатели и вожатые.
Беседа.
Начальник лагеря.
 Медработник,
Воспитатели и вожатые.
Конкурсы.
Воспитатели и вожатые.
Начальник лагеря.
 Медработник,
Воспитатели и вожатые.
Концерт, конкурсы,
викторины.

file_name: План работы смены - 17г..doc

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
«Мы о России будем говорить!
1 Ученик:   (Слайд   1)
У России величавый
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он  России дух свободный.
2 Ученик:    (Слайд   2)
Флаг России  триколор,
Три полоски ловит взор.
А у каждой новый цвет,
А у цвета свой секрет.
Снизу красный  самый яркий,
Цвет побед в сраженьях жарких,
Русской кровью что добыты
И народом не забыты.
В середине флага  синий,
Словно Волга по равнине:
Синеву родимых рек
Любит русский человек.
Сверху, словно облака,
Цвет снегов и молока.
Чистый белый  мира цвет,
Говорит он  войнам нет!
Звучит Гимн России  (Дети подпевают)  (Звук)
Мы о России будем говорить!    (Слайд   3)
О нашей славной Родине, о нас.
Нам без любви к России не прожить,
Россия  в сердце каждого из нас!
Нам не прожить без рек её, берёз,
Без милого родительского дома,
Где каждый уголочек  радует до слёз,
Где всё так близко, дорого, знакомо!
1 Мы о России будем говорить!
Для нас нет Родины счастливее и краше.
Страной родною будем дорожить,
Пусть будет лучше всех Отчизна наша!  (В.Будина)

1 чтец. Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия.
Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку наши отцы
и наши деды.
2 чтец. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорим
родным нам языком и всё в ней для нас родное;
3чтец. А матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила
своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от
всяких врагов…
4 чтец. Много есть на свете кроме России всяких хороших государств и
земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина.
Учитель. Россия – наша родная страна, наша Родина, которая у человека
бывает одна на всю жизнь.
1. Если скажут слово «родина»,    (Слайд   4)
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.

У реки берёзкаскромница
И ромашковый бугор...
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
2. Родина  слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
если сказать это слово с душою,
глубже морей оно, выше небес.
2 В нём умещается ровно полмира:
мама и папа, соседи, друзья,
город родимый, родная квартира,
бабушка, школа, котёнок... и я.

Зайчик солнечный в ладошке,
куст сирени за окошком
и на щёчке родинка –
это тоже Родина.
3. На широком просторе
Предрассветной порой
Встали алые зори
Над родимой страной.

С каждым годом всё краше
Дорогие края...
Лучше Родины нашей
Нет на свете, друзья!
4.Здесь тёплое поле наполнено рожью,    (Слайд   5)
Здесь плещутся зори в ладонях лугов.
     Сюда златокрылые ангелы Божьи
     По лучикам света сошли с облаков.

И землю водою святой оросили,
И синий простор осенили крестом.
И нет у нас Родины, кроме России,
Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом.
5.Как хорошо бродить в лесу,   (Слайд   6)
Малину рвать с куста
И ненароком сбить росу
С кленового листа.
Послушать, как звенит сосна,
Как дуб скрипит, гудя.
Порой светла, порой грустна
Мелодия дождя...

Простор берёзовый любя
3 И неба высоту,
Мы открываем для себя
Отчизны красоту.

Понятны песенки всегда
На птичьем языке,
И сладкой кажется вода
В обычном ручейке.
Любой из нас узнать готов
Знакомые стихи
И в тихом шелесте цветов,
И в шорохе ольхи.

6.Простор берёзовый любя
И неба высоту,
Мы открываем для себя
Отчизны красоту.

Она проста, она чиста,
Нельзя привыкнуть к ней,
Отчизны милой красота
Нас делает нежней.
Нас озаряет неспроста
Как радостный рассвет
Отчизны милой красота,
Которой краше нет!
Простор берёзовый любя
И неба высоту,
Мы открываем для себя
Отчизны красоту.
Стих. «Хоровод»
  7.Тополиные порошицы       (Слайд   8)
(Слайд   7) (Звук)
Танец «Ивушки»
Закружились на опушке,
И рассыпались по рощице
Земляничные веснушки.

     И опять захороводили
4 Стайки ласточек над домом,
     Чтобы снова спеть о Родине
     Колокольчикам знакомым.

     Здесь идут грибные дождики,     (Слайд   9)
     Светят радуги цветные,
     Здесь простые подорожники
     С детства самые родные.
Песня «У моей России длинные косички» (Слайд   10)  (Звук)
8. Есть своя родная земля
У ручья и у журавля.
И у нас с тобой есть она –
И земля родная одна.
Над рекой родной уголок,
А в окне родной огонёк.
Береги его, не гаси
От него светлей на Руси.
9. Холмы, перелески,   (Слайд   11)
Луга и поля
Родная, зелёная наша земля.
Земля, где я сделал свой первый шажок,
Где вышел когдато к развилке дорог.
И понял,что это
Раздолье полей
Частица великой
Отчизны моей.
10. Мы играем возле дома
И зимой, и летом.
Все давнымдавно знакомы
В милом доме этом!
Посмотри, как хорош
Дом, в котором ты живёшь!

Слышишь, улица родная,      (Слайд   12)
Нет тебя чудесней!
Мы по улице шагаем
Вместе с нашей песней!
5 Посмотри, как хорош
Город тот, где ты живёшь!   (Слайд   13)

Нашим самым дружным хором
Песенка поётся.
Дом, и улица, и город
Родиной зовётся!
Посмотри, как хорош
Край, в котором ты живёшь!
11. Я узнал, что у меня
Есть огромная родня:
И тропинка, И лесок,
В поле  каждый
Колосок,
Речки,
Небо надо мною –
Это всё моё, родное!
12. Есть такое чудо:
Край, навек любимый,
Над рекой под клёном
Отчий дом родимый...
Видя это чудо,
Сердце жарко бьётся,
В жизни это чудо —
Родиной
Зовётся!..

Есть такое слово,
Нет его дороже:
В нём — поля и горы,
В нём — сады и рощи...
Вспомнив это слово,
Сердце сладко бьётся,
В жизни это слово —
Родиной
Зовётся!
13. И красива и богата
Наша Родина, ребята.
Долго ехать от столицы
До любой её границы.

6 Всё вокруг своё, родное:
Горы, степи и леса;
Рек сверканье голубое,
Голубые небеса.

Каждый город
Сердцу дорог,
Дорог каждый сельский дом.
Всё в боях когдато взято
И упрочено трудом!
14. Если долгодолгодолго
В самолёте нам лететь,
Если долгодолгодолго
На Россию нам смотреть,

То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы...

Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
15. Города старинные, (Слайд   14)
Звон колоколов.
Словно птицы – лебеди
Суздаль и Ростов

На широкой Волге      (Слайд   15)
Тверь и Кострома,
Башенки резные,
Чудотерема.

Города старинные,      (Слайд   16)
Крепость на реке.
Новгород на Волхове,
Муром на Оке.                 (Слайд   17)
Здесь дружины храбрые
В бой вели князья,
Конного и пешего
7 Недруга разя.

Города старинные,
Мастерами славные.
Улицы кузнечные,
Улицы гончарные.
Площади торговые,
Праздничные ярмарки –    (Слайд   18)
Из Ельца  матрёшки,
А из Тулы  пряники.          (Слайд   19)

Города старинные –
К солнышку лицом –
Для России стали
Золотым кольцом.
Песня «Хохлома»    (Слайд   20) (Звук)
Люблю Россию за простор полей,
За ширь лугов, за золото берёз,
За рощицу, где пел мне соловей,
За куст сирени, что у дома рос.
За мамин голос и за смех сестры,
За дым костра, печёную картошку,
За туесок отца из липовой коры,
За земляники полное лукошко.
Люблю за всё, чем жизнь моя полна,
За то, что сердцу дорого и свято,
За внучки смех, за внука шалуна
Люблю. Живу. Пишу. И тем богата.
                                      В. Будина
Очень много
Слов на свете,
Как снежинок
У зимы.
Но возьмём,
К примеру, эти:
Слово «Я»
И слово «МЫ».
8 «Я» на свете
Одиноко,
В «Я» не очень
Много прока.
Одному
Или одной
Трудно справится
С бедой.
Слово «МЫ»
Сильней, чем «Я».
МЫ  СЕМЬЯ,
И МЫ  ДРУЗЬЯ.
МЫ  НАРОД,
И МЫ  ЕДИНЫ.
ВМЕСТЕ МЫ
НЕПОБЕДИМЫ!
Песня «Ты живи, моя Россия!»  (Клип)
( Дети вручают флажки )
9

file_name: Мы о России будем говорить!.docx

intro: Сценарий разработан мною для  открытого внеклассного мероприятия в 4 классе. Нацелен на воспитание патриотизма, любви к Родине. Использовала 2 авторских (своих) стихотворения. В презентацию подбирала фото, соответствующие содержанию стихов и песен. Для танца использовала минусовку песни "Ивушки, вы ивушки", движения подбирала сама.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Мы о России будем говорить!"


extracted_text:
О состоянии экологического воспитания и образования  в КГУ
«Щербиновская ош»
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Е. Евтушенко.
 Важнейшим разделом в изучении биологии и географии является изучение
экологии . Экологическое воспитание детей играет большую роль в
воспитании гармонично развитого человека.
Целью экологического воспитания является формирование экологической
культуры; способствование формирования экологического мышления
школьников, формирование любви к природе, отзывчивости и гуманного
отношения к природе.
Перед учителем ставятся следующие задачи:
1. Создать условия для формирования экологически грамотной личности.
2. Раскрыть глобальность проблем экологии, взаимосвязи человека с
природой.
3. Способствовать  развитию экологического образа жизни.
4. Формировать у детей  экологическое мировоззрение, умение использовать
межпредметные связи при обучении экологии.
5. Формировать основные природоохранительные умения и навыки ,
способствовать применять полученные теоретические знания на практике.
6. Анализировать разнообразные экологические ситуации, прогнозировать
функционирование природных систем в условиях антропогенного влияния,
выбирать конструктивные решения.
7. Умение брать на себя ответственность за состояние окружающей среды  и
решение экологических проблем своего региона.
Глобальная изменчивость или глобальные изменения в последние годы
превратились в основную проблему исследований в области окружающей
среды главным образом благодаря тому огромному влиянию, которое она по
всей вероятности будет оказывать на мировое сообщество. Многие ученые
естественники рассматривают термин «окружающая среда» как синоним
слову «природа». Однако природа становится окружающей средой только
тогда когда рассматривается в социальном контексте: человеческое общество зависит от природы и взаимодействует с ней , изменяет её в различных
пространственновременных масштабах.
Интенсивные темпы деградации окружающей среды создают реальную угрозу
существованию самого человека. По линии ООН и ЮНЕСКО создана
глобальная система мониторинга, основными задачами которого являются
определение степени антропогенного воздействия на окружающую среду,
прогноз её состояния в будущем и др.
Выбросы промышленных предприятий энергетических систем и транспорта в
атмосферу водоемы и недра достигли таких размеров, что в ряде районов
земного шара уровни загрязнения значительно превышают допустимые
санитарные нормы. Это приводит, особенно среди городского населения, к
увеличению количества людей, заболевающих хроническим бронхитом,
астмой, аллергией, ишемией, раком.
Неблагоприятное влияние на жизнедеятельность человека оказывает шум,
вибрация, инфразвук, а также воздействия электромагнитных полей и
различных излучений.
Среда обитания человека  окружающая среда  характеризуется
совокупностью физических, химических и биологических фактов, способных
при определенных условиях оказывать прямое или косвенное немедленное
или отдаленное воздействие на деятельность и здоровье человека. Именно
потому сейчас стоит очень остро проблема «Окружающая среда и здоровье
человека».
На уроках познания мира в 14 классах уделяется большое внимание
воспитанию экологической грамотности, преемником в экологическом
воспитании являются уроки биологии и географии . В каждом из предметов
изучается раздел «Экология», в ней дается трактовка понятий «экологии» ,
«экологии человека», знакомятся с влиянием промышленности на экологию
окружающей среды.
Одним из направлений воспитательной работы  является экологическое
воспитание учащихся , ответственности за  окружающий мир. В нашей школе
была проведена неделя экологии и познания мира, биологии и химии, где
учащиеся принимали активное участие в создании и защите проектов по
экологии.
В период 20132014 учебный год проведены следующие мероприятия:
№
мероприятие
класс
ответственный 1.
Операция "Птицам — нашу
заботу"
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Устный журнал — Зеленая
жемчужина
Час общения "О чем
говорят цветы?"
Урок литературы в 6м
классе по теме: "Певцы
родной природы"
"Путешествие по великой
экологической пустыне"
Классный час «Экология»
"Своя игра" : "Охрана
природы в Республике
Казахстан"
"Экологический КВН»
КВН «Экологическая
тропа»
«Атамекен – земля отцов»
Классный час «Огонь.
Возникновение пожаров»
КВН «Мой край родной
мой Казахстан»
Классный час «С чего
начинается Родина»
День туризма
15
59
16
6
59
19
59
59
19
19
14
15
19
19
Директор школы :                            (Граф Н.В.)
Граф Н.В.
Саитова М.К.
Болдеску Л.И.
Саитова М.К.
Саитова М.К.
Болдеску Л.И.
Саитова М.К.
Тажибаева О.М.
Саитова М.К.
Саитова М.К.
Климчик Т.С.
Болдеску Л.И.
Климчик Т.С.
Болдеску Л.И.

file_name: Экология.doc

intro:
Важнейшим разделом в изучении биологии и географии является изучение экологии . Экологическое воспитание детей играет большую роль в воспитании гармонично- развитого человека.
Целью экологического воспитания является формирование экологической культуры; способствование формирования экологического мышления школьников, формирование любви к природе, отзывчивости и гуманного отношения к природеИнформация о состоянии экологического воспитания в школе.


extracted_text:
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской
области средняя общеобразовательная школа № 38 города Сызрани городского
округа Сызрань Самарской области структурное подразделение «Детский сад
№27» реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного
образования, расположенное по адресу: 446011, г .Сызрань, ул. Войсковая, д 6.
Конспект развлечения с родителями и детьми
подготовительной к школе группы.
Тема: Народы Поволжья.
Воспитатель : Базанова В.В. Сызрань 2017 год
Цель: Приобщать детей к традициям народов Поволжья.
Задачи: Расширять знания детей о традициях народов Поволжья; развивать
желание участвовать в исполнении песен, игр, танцев; приобщать детей к
творческому самовыражению, свободному общению со сверстниками,
воспитывать любовь к Родине, чувство толерантности к народам, населяющим
Поволжье, способствовать радостному настроению детей на развлечении.
Предварительная работа:
Проведение НОД по ознакомлению с традициями народов живущих в Поволжье.
Разучивание с детьми песен, хороводов, игр, танцев, стихов. Рассматривание
картинок и слайдов народных костюмов, праздников, национальных блюд.
 Материал :
 Карта России.
 Национальные костюмы.
 Аудиозаписи песен, музыки.
 Заготовки для изготовления кукол — оберегов.
 Презентация.
 Предварительная работа:
 Чтение народных сказок, былин, песенок.
 Заучивание стихов, частушек, загадок.
 Слушание песен, музыки.
 Беседа о быте, обычаях, разных народов Поволжья.
Звучит песня Н.Сорокиной «Милая Россия». Воспитатель  Ребята, мы с вами прослушали очень красивую песню о нашей
Родине. Какие пословицы вы знаете о Родине? (Ответы детей)
«Жить – Родине служить».
«На родной стороне и ворона родная».
«В родном краю как в раю».
«На родной стороне и камушек знаком».
Воспитатель  А как называется наша страна? Да, правильно, Россия. Давайте
мы подойдем к карте и найдем на ней свою страну. Сколько морей, рек и озер,
равнин и гор мы видим здесь.
Воспитатель  Ребята, а вы знаете, как называется самая величественная,
полноводная река России?  (Ответы детей) Да, верно, это Волга. Послушайте,
какие слова посвящены этой реке:
«…Перед нею путь большой и долгий.
Из лесного края в край степной.
И зовут ее рекою Волгой,
Матушкой, кормилицей родной ».
Воспитатель  А как вы считаете, почему нас называют волжанами? (Ответы
детей)  Конечно, потому, что мы живем на берегу Волги, поэтому нас и
называют волжанами.
Воспитатель  Дети, а вы знаете, какие народы живут в Поволжье?
(Ответы детей – русские, татары, башкиры, чуваши, мордва…)
Воспитатель  Да, в нашем родном краю мирно живут люди разных
национальностей. А вам интересно было бы узнать о этих народах больше?  Мне
тоже очень хотелось бы многое увидеть и узнать. Предлагаю вам отправиться в
путешествие по городам народов Поволжья.
На интерактивной доске включаем презентацию про достопримечательности
Самары с музыкальным сопровождением песней «Ах Самара городок!» Воспитатель Население Самары в своем большинстве  состоит из людей
русской национальности.
В зал заходит девочка одетая в русский национальный костюм.
Воспитатель  Ребята, посмотрите кто к нам пришел, как вы думаете, какой
национальности эта девочка?(Ответы детей)
Как вы это определили? (Ответы детей)
Воспитатель Правильно, это русский народный костюм. А чем он отличается
от костюмов других национальностей? (Ответы детей)
Воспитатель Молодцы ребята! А еще я слышала что на гуляньях  русский
народ всегда водил хороводы, а вы знаете хороводы?
Дети заводят хоровод «Во поле березонька стояла».
Воспитатель Продолжим наше путешествие, следующий город — Саранск,
столица Мордовии.
На интерактивной доске включаем презентацию про достопримечательности
Саранска с музыкальным сопровождением мордовской танцевальной музыкой.
В зал заходит девочка одетая в мордовский национальный костюм.
Воспитатель Дети, а  знаете ли вы женщины какой национальности носили
такие костюмы? (Ответы детей) Да, верно , мордовские красавицы. Посмотрите
какие чудесные бисерные украшения плели мордовские мастерицы.
Воспитатель предлагает примерить украшения и полюбоваться на себя в
зеркало.
ВоспитательРебята, не только женщины занимались интересным делом, но и
мужчины, они были искусными ремесленниками: резчиками по дереву,
гончарами, ювелирами. А ребятишки были веселыми затейниками. Вот
послушайте, как звучит детская считалочка на мордовском языке:
«Вейке, кавто, колмо, шиле,
Мон сэвинь соразонь пиле.
Кавто, колмо, пиле, ветесь, Кинень понги псакань пекесь?»
_ Может быть кто то из родителей знает как переводится эта считалочка?
«Один, два, три, четыре.
Я съел куриное ухо.
Два, три, четыре, пять
Кому достанется конский хвост?»
 Вот такая шутливая считалочка была у мордовских ребятишек.
А нам пора отправляться дальше.
 На интерактивной доске включаем презентацию про достопримечательности
Казани с музыкальным сопровождением татарской музыкой.
 ВоспитательДети, татарский народ славится своим гостеприимством, удалым
весельем. Сейчас я загадаю вам татарские загадки, а вы попробуйте их отгадать:
«Полна печь ватрушек, в середине – один калач». (Небо, звезды, месяц).
«Старикшутник на улице стоять не велит, за нос домой тянет». (Мороз).
«Полна красная печь черненьких лепешек». (Арбуз).
Татарский народ на праздниках любят играть в веселые игры, предлагаю вам
поиграть в одну из них. «Продай горшок».
   Цель игры: развитие ловкости, быстроты двигательной реакции, укрепление
мышц опорнодвигательного аппарата.
Играющие разделяются на две группы: детигоршки и игроки—хозяева горшков.
Детигоршки образуют круг, встав на колени. За каждым горшком стоит игрок—
хозяин горшка, руки у него за спиной. Водящий стоит за кругом.
Водящий подходит к одному из хозяев горшка и начинает разговор:
— «Эй, дружок, продай горшок!»
— Покупай!
— Сколько дать тебе рублей?
— Три отдай.
Водящий три раза (или столько, за сколько согласился продать горшок его хозяин, но не более трех рублей) касается рукой хозяина, и они начинают бег по
кругу навстречу друг другу (круг обегают три раза). Кто быстрее добежит до
свободного места в кругу, тот занимает это место, а отставший становится
водящим.
Правила игры:
бегать разрешается только по кругу, не пересекая его;
бегущие не имеют права задевать других игроков;
водящий может начинать бег в любом направлении. Если он начал бег влево,
запятнанный должен бежать вправо.
 Поиграли, теперь нам пора продолжить наше путешествие, мы отправляемся в
столицу Чувашии — Чебоксары.
На интерактивной доске включаем презентацию про достопримечательности
Чебоксар  с музыкальным сопровождением чувашской  музыкой.
В зал заходит девочка одетая в чувашский национальный костюм.
Воспитатель Ребята, какой национальности этот костюм, как вы догадались?
(Ответы детей)
ВоспитательКто знает как называется вышитая повязка на голове девочки?
(Ответы детей)
ВоспитательМасмак — вышитая головная повязка. Послушайте я расскажу
вам притчу как она появилась.
 Девочка по имени Масмак, гуляя с мамой увидела радугу после дождя. Дома,
восхищаясь красотой природы она вышила на холсте красными, синими,
желтыми, зелеными, черными нитками красивые узоры, похожие на радугу. С
этого дня головную вышитую повязку стали в народе называть «масмак».
Изображение солнца – это добрый знак  добрый узор. Символ солнца – это
пожелание добра, счастья дому, человеку, поэтому этот символ мы видим
всегда в центре узора.  Чувашские женщины очень любили заниматься рукоделием. Шили куклы
обереги, их считали защитниками, помощниками в семье. Делали их своими
руками, думая при этом о добре, здоровье, хорошем настроении и с хорошими
мыслями, вкладывая в нее теплоту своих рук. Такими куклами украшали дома, с
ними играли дети. Люди верили, что эти куклы оберегают от несчастных
случаев, помогают им в домашних делах и называли их кукламиоберегами или
берегинями.
Я предлагаю вам вместе с родителями сделать одну из таких куколок своими
руками. Мы будем делать куколку колокольчик. Колокольчик  кукла добрых
вестей, оберег хорошего настроения. Эта куколка  веселая, задорная, приносит
в дом радость и веселье. Даря Колокольчик, человек желает своему другу
получать только хорошие известия и поддерживает в нем радостное и веселое
настроение.
 Для изготовления куколки нам понадобятся:
1. Три квадратных лоскута ткани. Из них вырезаем три круга,
диаметрами, например, 25, 20, и 15 см.
2. Квадрат со стороной примерно 15 см белой ткани для лица.
3. Небольшой кусочек красивой тесьмы для очелья (вокруг головки) .
4. Цветной лоскутик треугольной формы – это для платочка.
5. Нитки для обвязывания.
6. Вата, ветошь или синтепон для головки.
7. Колокольчик.
1. Комочек синтепона скатываем и привязываем к колокольчику
не очень плотно, чтобы оставался зазор около 0, 5 мм
Покрываем шарик синтепона с колокольчиком самым большим кругом
и перевязываем ниткой.
2. Круги, меньшего размера, складываем вместе. Также ровненько надеваем на
головку и обвязываем. 3. У белого квадрата складываем углы по диагонали к центру.
Свободные углы это будущие ручки
4. Надеваем белый лоскут на голову, распределяя складки на лице так,
чтоб был ровный лик. Привязываем красной нитью так, чтобы
белая ткань была прихвачена везде.
5. Формируем ручки, делаем рукавчики с манжетами.
Будьте внимательны, когда делаете вторую руку,
она должна быть по длине такая же как и первая.
6. Привязываем тесьму к шее сзади.
7. Надеваем косынку и завязываем ее сзади
8.
Кукла готова.
Воспитатель Ребята, ну вот наше путешествие подошло к концу,  сегодня мы с
вами играли, плясали, отгадывали загадки, занимались творчеством.
 Давайте встанем в хоровод и  поиграем:
«Давайте дружить друг с другом, как птицы в небе, как трава с лугом, как поля
с дождями, как дружит солнце со всеми нами»
 Вот так народы подружились (поздороваться за руки)
 Вот так народы соединились (взяться за руки)
 Вот так народы объединились (обняли друг другу)
С тех пор наши народы живут в мире и согласии.

file_name: 1конспект народы поволжья.docx

intro:
Конспект развлечения с родителями и детьми подготовительной к школе группы.
Тема: Народы Поволжья.
Цель: Приобщать детей к традициям народов Поволжья.
Задачи: Расширять знания детей о традициях народов Поволжья; развивать желание участвовать в исполнении песен, игр, танцев; приобщать детей к творческому самовыражению, свободному общению со сверстниками, воспитывать любовь к Родине, чувство толерантности к народам, населяющим Поволжье, способствовать радостному настроению детей на развлечении.Конспект развлечения с родителями и детьми подготовительной к школе группы.
Тема: Народы Поволжья.
Цель: Приобщать детей к традициям народов Поволжья.
Задачи: Расширять знания детей о традициях народов Поволжья; развивать желание участвовать в исполнении песен, игр, танцев; приобщать детей к творческому самовыражению, свободному общению со сверстниками, воспитывать любовь к Родине, чувство толерантности к народам, населяющим Поволжье, способствовать радостному настроению детей на развлечении.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
"Станция юных техников"
г. Волгодонска
347381, Ростовская область, город Волгодонск,
ул. Ленина, дом 112
телефон/факс: 8 (8639) 250420
   vdonsk

 @   yandex
 .  ru  сайт: www.sutvdonsk.ru
email: sut

Быстров Андрей Сергеевич,
методист высшей категории, педагог дополнительного образования
муниципального   бюджетного   учреждения   дополнительного   образования
«Станция юных техников» г. Волгодонска
Аннотация:  Какова   роль   СМИ   в   формировании   позитивного   имиджа
образовательного   учреждения   и   могут   ли   они   повысить
конкурентоспособность   образовательной   организации   на   рынке
образовательных   услуг?  Как   выстроить   эффективное   сотрудничество
образовательной организации со СМИ? Практические советы, а так же ответы
на поставленные вопросы, дает автор   статьи – практикующий журналист,
методист   МБУДО   «Станция   юных   техников»   г.Волгодонска
  Андрей
Быстров.
Ключевые   слова:  СМИ,   журналист,   имидж,   образовательное   учреждение,
школа,   взаимодействие,   социальные   партнеры,   образовательные   услуги,
реклама, PR, Станция юных техников, дополнительное образование. Формирование позитивного имиджа образовательного учреждения
через средства массовой информации
" ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ СО СМИ:
ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ – ПОШАГОВАЯ ИНСТРУКЦИЯ".
Об имидже
Развитая   материальнотехническая   база,   высококвалифицированный
педагогический коллектив и административный персонал   являются ли они
сегодня   единственным   фактором   залога   успешности   образовательного
учреждения,   гарантируют   ли   они   образовательной   организации   победу   в
конкурентной борьбе за набор учащихся и сохранность контингента? Нет, нет,
и   еще   раз   нет.   Образовательное   учреждение   –   это   часть   рынка.   Рынка
 Спрос   формирует   потребитель  –   дети   и   их
образовательных   услуг.
родители, продавец лишь удовлетворяет их потребности и желания. Именно
они   оценивают   привлекательность   организации,   ассортимент   предлагаемых
услуг и делают свой выбор. Часто он основывается лишь на слухах и мнениях
других людей, передаваемых посредством «сарафанного радио», что само по
себе неплохо. Исключение составляет ситуация, когда активируется функция
«испорченного телефона»  в этом случае счет игры может стать 1:0 в пользу
конкурента.   И   тогда   спорить   и   доказывать   свою   правоту   уже   поздно   и
бесполезно: хотите вы этого или нет – клиент всегда прав. Это закон рынка.
Сравнять   счет   и   даже   выйти   вперед   образовательному   учреждению
может   помочь   другой   закон   рынка,   который   гласит:   реклама   –   двигатель
торговли.   Имя   бренда,   его   узнаваемость      заботливо   создаются
специалистами в области рекламы и маркетинга. Они формируют в нашем
сознании (а часто и на подсознательном уровне) искусственный образ товара –
имидж  основу его конкурентоспособности.
О PR (Public Relations)
Реклама   и   PR   выступают   (должны   выступать)   важным   компонентом,
неотъемлемой   частью   педагогического   менеджмента   (управления   учебным
заведением)   в   условиях   образовательного   рынка.   Данный   фактор   стал
 Public
определяющим   для   появления   в   сфере   образования   системы
Relations  («паблик   рилейшнз»;   сокращённо:   PR   —   пиар»).   В   России   это
понятие известно как  «связи с общественностью». Сегодня, именно специалисты по связям с общественностью призваны
заниматься успешным позиционированием образовательного учреждения, их
вид   деятельности   сегодня   становится   все   более   востребованным   и
актуальным.   В   распоряжении  PRспециалистов   находится   мощный   и
бесплатный  инструмент
  влияния   на   общественное   мнение   –   СМИ.
Эффективное взаимодействие со СМИ позволяет создавать позитивный образ
образовательного учреждения.
Вместе   с   тем,   в   большинстве   образовательных   учреждений   такие
службы   дефакто   отсутствуют   или   уделяют   данному   направлению   работы
остаточное   внимание.   Отсюда      отсутствие   регулярной   объективной
информации   о   деятельности   организации,   доступной   для   широкой
общественности.
  вокруг   организации   создается
«информационный вакуум», она проигрывает «информационную войну», и как
следствие  теряет выгодные позиции на образовательном рынке.
  Таким   образом,
Кто виноват, и что делать?
  Люди.  Они придумывают сотни отговорок лишь бы оградить себя от
взаимодействия   со   СМИ.   «Я   не   умею   писать   статьи!»      пожалуй,   самая
распространенная   отговорка.   И     не   нужно   –   это   будет   делать   журналист.
Просто   дайте   ему   информацию      новость.  Кстати,   написать   новость
может любой человек. За 1015 минут.
У   многих   людей  вид   камер,   фотоаппаратов   и   диктофонов   вызывает
приступы панического страха. Этот страх нужно преодолеть.
Журналистов, как и чиновников, в нашей стране не любят. И боятся.
Боятся   сказать   не   то   и   не   так   или   боятся   сболтнуть   лишнего.   И   тут   же
отмахиваются   от   журналистов:   «Мне   нужно   получить   разрешение
руководства». Не любят изза любви прессы к «жареным» фактам: случись не
дай   Бог   в   образовательной   организации   ЧП   –   СМИ   тут   как   тут,   чтото
«вынюхивают», задают неудобные вопросы. Зато когда надо (образовательной
организации) – не допросишься: как так, у нас ТАКОЕ мероприятие, а вы не
можете (не хотите).
И лишь в немногих образовательных учреждениях есть специалисты для
работы со СМИ, имеющие прочные контакты со СМИ, регулярно снабжающие
журналистов информацией о деятельности учреждения
Между тем сотрудничество со СМИ может стать очень полезным
и   плодотворным   для   формирования   имиджа   организации   и,
следовательно,
  повышения   ее   конкурентоспособности   на   рынке
образовательных услуг. Именно   СМИ   выступают   посредниками   между   заказчиком   –
образовательным учреждением и потребителем  школьником. Именно СМИ
являются   тем   важнейшим   звеном,   которое   в   конечном   итоге   оказывает
влияние   на   общественное   мнение.   СМИ   выступает   в   качестве   посредника
между организацией, строящей свой имидж и потребителем услуги. Дефакто
СМИ – исполнители определенного заказа, востребованного с обеих сторон.
Следовательно,   СМИ   определяют   достижение   конечной   цели   любого  PR
заказа   (читай   –   задачи   образовательного   события),   делая   его   союзником
организации. БЕСПЛАТНО!
Причем   сотрудничество   необходимо   со   всеми   видами   СМИ:
телевидением, газетами и журналами, радио, интернетСМИ.
«Если мероприятие не было освещено в СМИ, значит – его не было
вовсе!».
Мы регулярно проводим десятки образовательных событий  конкурсов,
соревнований, конференций, форумов, выставок и т.п. В положениях к ним
мы пишем цели, задачи: «пропагандировать», «популяризировать», «привлечь
к   проблеме   внимание   широкой   общественности».   Среди   кого   понятно,   но
каков   инструмент   пропаганды?   Конечно,   СМИ.   Без   участия   СМИ   –   мы
получаем не что иное, как маленький междусобойчик.
Так как же наладить сотрудничество со СМИ и добиться, чтобы о
вас публиковали новости?
Пошаговая инструкция
Стоит   понимать,   что   привлечение   внимания   журналистов      это   лишь
механическая   процедура,   которая   повинуется   простейшим,   но   важным
правилам,  выполняя которые, вы «обречете» себя на успех. Рассмотрим эти
правила более детально.
Основной   принцип    отвечать   за   взаимодействие   со   СМИ   должен
ОДИН   человек.   Он   должен   обладать   информацией,   быть   способным   ее
формировать и распространять.
Найдите "свои" СМИ
Изучите   рынок   массмедиа,   познакомьтесь   с   его   активными
участниками. Не только городскими, но и региональными, федеральными. Нет
необходимости дружить со всеми СМИ, вам нужна целевая аудитория. Газета
для фермеров – не «ваше» СМИ. Составьте список СМИ, изучите тираж и их
основные тематические рубрики, способы распространения. Определившись
со списком, вносите их контакты в телефонную книгу, а электронные адреса в
папку   «СМИ»   в   своей   почте   –   она   должна   редактироваться:   добавляйте
новые, удаляйте «лишние» СМИ.
Знакомьтесь с журналистами лично Необходимо узнать,   кто   из   репортеров   специализируется   на   "ваших"
темах.  Познакомьтесь с их работами, профессиональным стилем, узнайте, о
чем   и   как   они   писали   или   снимали.   Узнайте   способы   сбора   и   получения
информации,   а   также   выясните   какая   информация   (тематика)   для   них
интересна, а какая не интересует вообще. Хорошо, если вы придете к ним в
редакцию или студию и встретитесь с ними лично, обменяйтесь контактами
(кстати, сделайте себе визитки для взаимообмена) и договоритесь о форме
взаимодействия
Формируйте информационный поток
Снабжайте   журналистов   новостями.
  Формируйте   собственный
информационный   поток,  регулярный  информационный   обмен    это   лучшая
стратегия.
Создавайте информационные поводы
Вам   не   о   чем   сообщить   СМИ?   Такого   не   бывает!   Формируйте
инфоповоды!
Новость – это не только НОВАЯ информация, но и любая информация
– ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОВОД, поданная под необычным углом зрения и
приправленная «соусом» от специалиста (например, советы психолога «Как
подготовиться к ЕГЭ?»).
Новость – это информация о свершившемся событии, главное в котором
– факт. Факт интересный, актуальный, общественно значимый.
«Собака укусила человека» – это не новость, это факт.
«Человек укусил собаку» – это уже новость.
Все   интересное   и   необычное,   что   происходит   в   вашем   учреждении,
необходимо   превращать   в  новости   для   СМИ.  Не   ждите,  пока   журналисты
позвонят вам. Рассказывайте им обо всем интересном, давайте материал под
новой   точкой   зрения   –   даже   «старая   тема»   может   иметь   продолжение.
Помните,   что   даже   коротенький,   но   позитивный   комментарий   о   вашем
учреждении   в   программе   новостей,   упоминание   о   нем   в   сюжете   и   даже
мелькнувший на экране фасад вашего учреждения   уже успех. Не упускайте
возможности   «засветиться»:   выпустить   прессрелиз,   собрать   пресс
конференцию, поделиться с журналистами новостью, дать интервью, написать
заметку   в   местную   газету.   Делитесь   информацией.   Любыми   доступными
способами:   факсом,   электронной   почтой,   раздавайте   журналистам   в   ходе
мероприятий.
Знайте, как работают СМИ
Журналисты   публикуют   материалы   только   за   деньги.  В   корне
неверное   заблуждение.   Основой   вашего   взаимодействия   со   СМИ   является
новость.   Оплата   новостного   репортажа   –   это   нонсенс,   противоречащий   не
только закону о СМИ и рекламе, но и логике: ваша новость – это хлеб СМИ.
Чем интереснее СМИ для читателя, зрителя, слушателя, тем выше у него
рейтинг.  Чем   выше  рейтинг,  тем   дороже   реклама.  Поэтому  чем   лучше   вы
помогаете журналистам, тем чаще вы будете «в эфире». Главное правило  никогда не отправляйте «протухшую» информацию.
Ее максимальный «срок годности» составляет 12 дня. Отправлять сообщение
о событии, которое прошло на прошлой неделе – бессмысленно. В идеале ваш
прессрелиз должен поступить в СМИ в день события.
Действуйте по правилу «здесь и сейчас», работайте с опережением (заранее
пишите новости).
Большинство   мероприятий   в   образовательных   учреждениях   носит
запланированный   характер,   они   проходят   по   одному   и  тому   же   сценарию.
Таким   образом,   вы   можете   написать   прессрелиз   заранее,   а   после   вам
останется   вставить   в   него   цифры,   фамилии,   результаты.   Помните,   что
журналисты   работают   в   особой   среде:   они   живут   в   потоке   разнообразной
информации, которую нужно вовремя обработать и сдать в эфир.
Журналистам   важно   получить   доступ   к   третьим   лицам:   важно
оперативно организовать встречу журналиста с 3 лицом    героем будущего
репортажа
Станьте информационным партнером
Журналисты   нуждаются   в   надежных,
  хорошо   осведомленных
информационных источниках.
Если   вы   организуете   какоелибо   мероприятие,  пригласите   СМИ   стать
вашим   информационным   партнером  –  в  выигрыше   останутся   обе  стороны:
журналисты   получат   информационный   повод,   а   вы   –   гарантированное
освещение события в СМИ.
Принцип равенства журналистов.
Он требует, чтобы вы не выбирали себе для работы приоритетное СМИ.
Но, если вы обладаете какойлибо эксклюзивной информацией и считаете, что
именно   конкретное   СМИ   наиболее   влиятельно   и   обладает   вашей   целевой
аудиторией,   то   от   соблюдения   этого   принципа   можно   отказаться.   В   этом
случае   информационный   обмен   может   стать   сотрудничеством.   Впрочем,
нельзя забывать о том, что журналист имеет право запрашивать и получать
информацию, а вы не имеете право ее скрывать.
Будьте доступны
Отвечайте   на   все   телефонные   звонки   из   СМИ.  Обязательно
перезвоните позже (как только узнали о звонке, а не через час/день), если
журналисту   не   удалось   до   вас   дозвониться.   Журналисты   предпочитают
общаться с человеком, которого знают лично.
Выступайте в качестве эксперта
Иногда   СМИ   необходим   комментарий   специалиста   в   той   или   иной
области.   Если   к   вам   обращаются   с   такой   просьбой   –   не   отказывайтесь.
Предлагайте сами свои услуги.
Готовьте события для журналистов Журналист   тоже   человек,   он   ценит,   когда   его   труд   заметен   и
поощряется. Ему приятно, когда его приглашают на события. Например, в
качестве   эксперта   (в   жюри).   Проводите   для   журналистов   конкурсы   –   они
могут   стать   дополнительным   мотивом   для   публикации   новостей   о   вашем
учреждении. Конкурсы могут быть тематическими  (на освещение того или
иного   события)   или   общими   (на   количество   публикаций   и   т.п.).   Или
награждайте,   например,   по   итогам   года,   лучшие   СМИ   и   их   журналистов
благодарственными письмами.
Делайте интересные фотографии
Создавать образ образовательного учреждения без визуализации данных
сложно,   поэтому   уделяйте   значительное   внимание   фотоматериалам.
Предоставляйте   СМИ   только   качественные   фотографии:   не   размытые,
имеющие сюжет.
Используйте стандартные клише – они могут пригодиться даже в будущем
(СМИ имеют архивы и часто их используют).
 Люди в президиуме.
 Человек с какимлибо "производственным" предметом в руке: гаечным
ключом, цветком, книгой.
 Человек, перерезающий ленточку.
 Вручение памятного приза (знака).
 Обмен рукопожатием.
Очень ценны репортажные фото – на них показано действие. Хорошая
фотография – это «концептуальный снимок»: с неожиданным ракурсом,
отсутствием отвлекающего или слишком яркого фона, с «картинкой»
отражающей суть происходящего события.
О фотографиях и иных медиафайлах
Важный совет: если файлов слишком много и они тяжелые, то не стоит
прикреплять их к письму — риск того, что ваше письмо не дойдет до адресата
изза большого размера или попадет в спам, заметно увеличивается. Помните:
журналистам   далеко   не   всегда   нужны   ВСЕ   ваши   мультимедиафайлы.   В
идеале – 35 фотографий хорошего качества (не путать с размером), качество
здесь: это художественная ценность фото и отображение фактов и событий
(репортажное фото). Размер фото не должен быть большим. Для новостных
сайтов и газет вполне хватит фотографии с разрешением 1000х800 пикселей,
это максимум 1 Мб.
А лучше выложите все тяжелые мультимедиафайлы на файлообменник
и   дайте   журналистам   доступ   к   этому   архиву   (пришлите   ссылку).
Максимально   облегчите   журналистам   навигацию   по   виртуальной   папке   в
файлообменнике:   на   каждом   файле   должна   быть   подпись   того,   что   там
внутри. То есть «Фото Ивана Иванова (портрет)», а не просто «IMG 082012».
Никогда   не   вставляйте   фотографии   в   документ   Word   –   она   станет
бессмысленным изображением!
Не забывайте о Законе РФ "О СМИ". Статья   3.   "Недопустимость   цензуры".   В   ней   четко   указано,   что
"требование... согласовывать сообщения и материалы (кроме случаев, когда
должностное   лицо   является   автором   или   интервьюируемым),   а   равно
наложение запрета на (их) распространение не допускается". Что это значит?
Журналист не обязан согласовывать с вами текст своей статьи.
Статья 47. "Права журналиста". «Журналист имеет право излагать
свои личные суждения и оценки в сообщениях и материалах, предназначенных
для распространения за его подписью".
Статья   49.   "Обязанности   журналиста".   В   ней   черным   по   белому
написано,   что   журналист   должен   "удовлетворять   просьбы   лиц...   об
авторизации цитируемого высказывания, если оно оглашается впервые; если
эта цитата не была опубликована либо произнесена ранее".
Помните: «Если мероприятие не было освещено в СМИ,
значит – его не было вовсе!»
В   статье   представлена   первая   часть   практических   советов.   В   ближайших
выпусках я расскажу, как написать прессрелиз, как использовать потенциал
социальных сетей и сайта образовательной организации при взаимодействии
со СМИ.

file_name: ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ СО СМИ ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПОШАГОВАЯ ИНСТРУКЦИЯ.doc

администрации

group: Педагогика

title: Формирование позитивного имиджа образовательного учреждения через СМИ


extracted_text:
трицераптор
трицераптор
трицераптор
трицераптор
трицераптор тиранозавр
тиранозавр
тиранозавр
тиранозавр
тиранозавр ПРАВИЛА ИГРЫ «ДИНОЗАВРЫ»
Все, конечно, знают игру Крестики Нолики. Напомню о стандартной игре Крестики  Нолики.
Крестики Нолики  это логическая игра между двумя противниками на квадратном поле 3 на 3 клетки или большего размера. Один из игроков играет
«крестиками», второй — «ноликами».
Игроки по очереди ставят на свободные клетки поля 3х3 знаки. Один  всегда крестики, другой  всегда нолики. Первый, выстроивший в ряд 3 свои фигуры
по вертикали, горизонтали или диагонали, выигрывает. Первый ход делает игрок, ставящий крестики.
Обычно по завершении партии выигравшая сторона зачёркивает чертой свои три знака (нолика или крестика), составляющих сплошной ряд.
Это стандартная игра.
А я вам предлагаю Новый Вариант Игры в "крестики нолики".
Вместо   крестика   используем,   к   примеру,   картинку   с   изображением   ТРИЦЕРАПТОРА,   а   вместо   нолика   используем   картинку   с   изображением
ПАРАЗАУРОЛОФА. Как вам такой Вариант?
Эту игру можно возить с собой в дороге, брать с собой в школу, чтобы поиграть на переменке, играть дома с друзьями. В общем получать удовольствие,
потому что вместо скучных крестиков и ноликов в игре вы используете красочные картинки динозавров и их названия.
В набор входит доска для игры в КрестикиНолики, а также  "заменители" крестиков и ноликов. Выбор на любой вкус. Игра может превратиться в
шуточную, логически развивающую игру.
Да, теперь о том, как можно выиграть в игру крестикинолики!!!
Если играешь за крестики:
1) Сделай первый ход в центральном поле
2) Противник может ответить ходом либо в угол, либо на сторону поля.
а) Если противник ответил ходом в угловое поле — сходить в ответ в соседний угол.
б) Противник будет вынужден пойти в противоположный угол, чтобы на следующем ходу не проиграть.
в) Дальнейшие ходы делаются так, чтобы блокировать построение тройки противником. — Ничья.
3) Если противник ответил ходом на сторону — он проиграл. Следует ответить ходом в один из двух не соседних углов.
а) Противник будет вынужден пойти в противоположный угол, чтобы на следующем ходу не проиграть.
б) Сходить в оставшийся пустым угол, соседний с первым ходом противника. В результате блокируется построение тройки противником, а крестики
образуют треугольник — получится «вилка», позволяющая следующим ходом построить тройку двумя способами.
в) Как бы ни ответил противник, следующим ходом строится одна из троек. — Выигрыш.
Или:
1) Сделать первый ход в угол.
2) Противник может ответить либо ходом на сторону, либо ходом в угол, либо ходом в центр.
3) Если противник ответил ходом в угол, он вновь проигрывает. Следует ответить ходом в любой из оставшихся углов.
а) Противник будет вынужден блокировать угрозу, следующим ходом нужно занять последний угол, что дает вилку. — Выигрыш.
4) Если противник ответил ходом в центр, то нужно занять угол противоположный первому углу. Противник может ответить либо ходом на сторону, либо
ходом в угол.
а) Если противник ответил ходом в угол, он проиграл — следует немедленно занять другой угол, блокируя тройку противника и образуя свою вилку. —
Выигрыш.
б) Если противник ответил ходом на сторону, то следующие ходы строятся так, чтобы блокировать тройки соперника — Ничья.
Если играешь за нолики. 1) Если противник сходил первым ходом в центр, ответить ходом в любой из углов, затем каждым следующим ходом блокировать возможность построения
противником очередной тройки, при возможности выбора предпочитая ходы в углы. — Ничья. Или заканчивая свою тройку при удобном случае.  Выигрыш.
2) Если противник сходит первым ходом не в центр, ответить ходом в центр. Если ответным ходом противник займёт два противоположных угла, ответить
ходом на сторону. Затем каждым следующим ходом блокировать возможность построения противником очередной тройки, при возможности выбора
предпочитая ходы в углы. — Ничья.
Данный алгоритм предполагает оптимальную игру противника. Естественно, если противник допускает ошибку, позволяющую следующим ходом построить
тройку, её следует построить, но при правильной игре такое невозможно. Таким образом, нолики могут гарантированно обеспечить себе только ничью.

file_name: Игра Динозавры.docx

title: Исследование совместно с родителями.  Исследовательская работа на тему:  «Потерянный мир динозавров»


extracted_text:
Сценарий выпускного «Кроха» 2017 год.
«По страницам Книги Знаний»
(звучит веселая музыка на приход гостей).
Ведущий:
Здравствуйте уважаемые родители, дедушки и бабушки, наши гости
дорогие!
Мы сегодня с Вами вместе, праздник открываем, наших деток мы из
студии Кроха провожаем.
Еще совсем недавно, буквально в сентябре, Центр двери Вам с ребятами
открыл в мир творчества, игр и знаний, мир дружбы, улыбки, труда.
День ответственный сегодня под названьем ВЫПУСКНОЙ
и сегодня всё покажем и расскажем обо всём
чему ребята здесь учились, играя день за днём
Об одном вас только просим
Не судите очень строго
Наших дошколят
Они волнуемся немного
И коленки чуть дрожат
Пусть звенит звонок веселый
Мы встречаем их сейчас
Звенит звонок, дети выходят под музыку, рассаживаются
полукругом лицом к родителям
Появляется Мальвина
Мальвина:
Здравствуйте, здравствуйте! Так, так, так! А где малыши? Те, которые в
Кроху осенью пришли!
Ведущий: Здравствуй Мальвина! Так вот же они!
Мальвина: Это они? Неужели так сильно они подросли? И уже совсем не
малыши!
Ребята вы много интересного в Крохе узнали?
Рисовали? Танцевали? А английский изучали?
Ну что ж, друзья, настал тот час
Которого мы ждали!
И проверим мы сейчас
Чему вас научили.
А поможет мне в этом конечно «Книга знаний»
А чтобы книга знаний наша открылась, и страница перелистнулась, нужны
волшебные слова:
Раз, два, три четыре, пять
Будем чудо в гости звать Пять, четыре, три, два, раз
Чудо здесь уже у нас!
Книга Знаний открылась Вам, ура! А это кто там на страницах, не вы
ли это мои друзья?
Страницу за страницей мы перелистнём, и на каждый урок ваш мы
попадем. Давайте вместе повторим слова:
 Раз, два, три четыре, пять
                                          Будем чудо в гости звать
Пять, четыре, три, два, раз
Чудо здесь уже у нас! (звуковое оформление)
Программа студии «Кроха»
Мальвина:  В «Цветном королевстве» вас учили рисовать, цвета радуги
различать.
Отвечайте мне друзья хором нет и хором да
Краски это еда? Нет
Научились рисовать? Да
А знаете ли вы какие бывают цвета? Да
Педагог: Здравствуйте ребята, здравствуйте родители, здравствуй
Мальвина. Конечно ребята наши знают какие бывают цвета, и сейчас мы
тебе это докажем.
Мальвина: Отлично друзья, уроки рисования вы отлично усвоили.
Пора открывать следующую страницу книги знаний.
Блок «Рисование»
Считалка
 Мальвина: «Тридесятое царство» вам открыло тайну игр, загадок и
заданий.
Педагог: Да Мальвина мы с ребятами играли, в игре память, мышление,
сообразительность развивали.
Блок «Развивающие игры»
(игра «Данет», игра «Ухонос», танец «Арамзамзам»)
Мальвина: Научились выполнять сложные задания, смело вам
поставлю 5, за ваши все старания! Давайте ребята, дальше пойдем, и
следующую страницу вместе перелистнем.
Считалка
Мальвина: «Чудесная английская страна» раскрыла тайну
английского языка.
Педагог: Много слов ребята узнали, могут даже показать и картинки
по английский  все назвать.
Блок «Английский язык»
Мальвина: Молодцы ребята, время даром не теряли на уроках
важных, многое узнать успели, ну а мы отправляемся дальше. Считалка
приключений, где познакомились с разными героями.
Мальвина: «Лукоморье» мир сказок, историй  и чудес.
Педагог:  В   гостях   у   сказки   ребята   окунулись   в   удивительный   мир
Мальвина: Вот это как раз очень кстати! Ребята, мне срочно нужна
ваша помощь. Буратино перепутал все страницы в книжках, и герои сказок
потерялись. Нужно им помочь найти свою сказку, иначе мамы ребятам не
смогут прочитать на ночь любимые книжки. Согласны помочь? (Дети: Да)
Педагог: Но ребята знают не только сказочных героев, но и знают,
что такое хорошо и что такое плохо.
Блок «Сказка»
Мальвина: Внимательные дети, знают всё на свете! А у нас впереди
еще странички есть. Вместе слова волшебные повторяем и путешествие мы
продолжаем.
Считалка
Мальвина: «Заколдованные ритмы» учили вас танцевать, движения
все вместе повторять.
Педагог: Ребята наши просто молодцы, танцевали от души. И готовы
мы сейчас все показать.
Блок «Танцы»
Мальвина: Как чудесно вы танцевали, и прыгали, и головами качали.
Ну а сейчас пора последнюю перевернуть страницу, все вмести повторим
слова….
Считалка
Педагог: «Музыки волшебная страна» научила вас слушать, слышать и
конечно петь. И мы с ребятами готовы продемонстрировать свои умения и
достижения.
Блок «Музыка»
Мальвина: Вот так – страница за страницей пролетел весь год. Старались
наши малыша, старались как могли. Сомнений нет вы молодцы, и вы
теперь не Крохи. За ваши старания, за ваши успехи, под бурные
аплодисменты, хотим наградить вас дипломами первыми и очень
важными теперь вы можете точно сказать – я выпускник!
                                                  (Вручение дипломов)
Спасибо мамам, папам – за то, что доверили нам учить своих детей и ждем
в следующем году в Минишколе! До свидания! До новых встреч!

file_name: Сценарий последнего звока в развивающей студии Кроха.docx

intro: Презентация "Книга знаний"- листая страницу за страницей, ребята попадают на занятия, показывают родителям свои умения и достижения

title: Сценарий последнего звонка (выпускного) в развивающей студии  "Кроха" (старший дошкольный возраст)


extracted_text:
Прессрелиз – эффективный инструмент создания, расширения и
подержания информационного поля вокруг образовательной
организации
Аннотация:  Прессрелиз      это   информационное   сообщение   о   событиях,
лицах, планах и текущей деятельности организации для СМИ. Он является
неотъемлемым   документом   в   процессе   построения   взаимоотношений
образовательной   организации   со   СМИ   и   целевой   аудиторией.   Его   цель   –
заинтересовать журналистов, дать им информационный повод для написания
статьи или сделать видеосюжет о вашей организации. О том, как писать пресс
релиз, правилах и тонкостях его составления, читайте в материале Андрея
Быстрова, журналиста, методиста высшей категории МБУДО «Станция юных
техников» г.Волгодонска.
Что такое прессрелиз?
Прессрелиз   –   это   основополагающий  prтекст,   «продающий»   вашу
организацию. Здесь важно понимать, что прессрелиз – это не реклама вашей
организации,   ее   услуг,   это   документ,   содержащий   информацию   об
общественно   важных   событиях,   способных   привлечь   внимание   целевой
аудитории. Качественный же прессрелиз способен обеспечить пристальное
внимание к образовательной организации (далее – ОО) со стороны прессы, а,
значит, является залогом успеха в формировании имиджа организации.
Прессрелиз   относится   к   текстам,   так   называемого   оперативно
новостного жанра. Это значит, что главная его особенность – оперативность
подачи информации и четкая структура текста: форма и содержание. При
этом его цель – поддержать и расширить информационное поле вокруг вашей
организации.
Внешний вид хорошего прессрелиза
Театр начинается с вешалки. Прессрелиз с внешнего вида. Его отправка
в СМИ должна происходить не иначе как на фирменном бланке. Желательно
с логотипом, обязательно – с подробными контактными данными организации:
адрес, телефоны/факс, электронная почта, сайт, qrкод, ссылки на страницы и
группы организации в социальных сетях. Указывается дата (эмбарго), справа
от нее, перед заголовком, ставится надпись «прессрелиз». Текст печатается
через  двойной  интервал, отступы  – 30 мм.  Такое оформление  удобно  для
журналистов – можно вносить правки ставить пометки прямо на листе.
Объем прессрелиза
Так как прессрелиз — это оперативноновостной жанр, он должен быть
кратким (12 страницы, 14 кегель), но при этом содержательным (насыщенным
информацией). Не забывайте ставить абзацы, писать подзаголовки. Обязательные элементы прессрелиза
1.Информационный повод
Новостная составляющая в прессрелизе, пожалуй, основа основ: ваша
новость   должна   заинтересовать   целевую   аудиторию.   Это   необязательно
должна   быть   информация   о   проведенном   мероприятии   или   достижениях
организации   (педагогов,   учащихся),   например,   сообщение   о   проведении
семинара,   советы   школьного   психолога   в   преддверии   сдачи   экзаменов,
расширение   сферы   деятельности   или   предстоящий   юбилей   организации   –
отличный информационный повод для прессрелиза.
Релизанонс или ньюсрелиз?
Релизанонс (ДО события).  Это сообщение о предстоящем событии.
Его задача – привлечь внимание СМИ, сообщив им краткую информацию о
будущем   событии,   предоставить   материал   для   «новости   на   завтра».
Обязательные   составляющие:   время,   место,   участники,   особенности
мероприятия. Рассылать такие сообщения нужно за 35 дней до даты события,
желательно в первой половине дня.
Ньюсрелиз   (ПОСЛЕ   события).
 Рассылка   свежих   новостей,
представляющих   интерес   для   широкой   аудитории,   осуществляется   в   день
проведения   мероприятия   или   на   следующий   день.   Новость   с   35   дневным
«сроком изготовления» рискует попасть в разряд «протухшей информации».
Наличие   качественных   фото   или   видеоматериалов   очень   желательный
элемент  сообщения. Оптимальное   количество  фотографий  (предварительно
отобранных)   –   35   штук.   Остальное   можно   «залить»   в   файлообменник   и
прислать ссылку.
Несколько хитростей по рассылке


Кому?  Рассылать прессрелизы необходимо только в профильные или
общественнополитические   СМИ.   Изучите   тематику   СМИ,   рубрики,
уточните в редакции будут ли им интересна ваша тематика.
Когда? Прессрелизы лучше всего отправлять в понедельниквторник в
утренние   часы:   в   конце   недели   в   СМИ   происходит   переизбыток
информации, собирается достаточное количество информационных поводов
(тем) для публикаций и репортажей.
2. Структура прессрелиза  Заголовок  (яркий, интересный) – основная мысль в сжатом виде (58
слов)   с   использованием   глагола   «действия»:   представил,   открыл,
победил…
 Лид (первый абзац (до 300 символов) – анонс: даются ответы на четыре
главных вопроса  Кто? Что? Где? Когда?).
 Основная часть (тело): несколько абзацев – подробности, справочная
информация,   цитаты,   в   которых   значимость   информации   постепенно
уменьшается и описывает только те события, которые имеют отношение
к информационному поводу.
 Прицеп  (детали,   справочная   информация   или   цитата   (руководителя
организации,   организатора   мероприятия,   «виновника»   события
спикера:   по   содержанию   она   должна   раскрывать   и   дополнять
информационный повод в 12 предложениях;   по форме: прямая речь
или   непрямая   речь   (по   словам   директора   школы;   комментируя
происходящее, отметил директор школы и т.п.).
 Контакты   или   бекграунд  (справочная   информация   об   организации,
часто в виде сравнения (по сравнению с прошлым годом, количество
призеров увеличилось в три раза).
 Иллюстрация  (фото,   график,   инфографик)   должна   соответствовать
информационному   поводу,   изображение   в   формате   .jpg   или   .png
(размеры не менее чем 1000 х 500), достаточно 35 иллюстраций, если
хотите предоставить СМИ право выбора изображения – «залейте» их на
файлообменник и прикрепите ссылку на альбом.
Прессрелиз необходимо писать по принципу «перевернутой пирамиды»:
факты излагаются по мере снижения их значимости и важности.
Ее  форма:   яркий   заголовок,   лид   (первый   абзац   –   13   коротких
предложения) и тело (основная часть). По  содержанию: в заголовке и лиде
сообщается самая важная информация – факты, цифры, в теле – подробности
и менее важная информация, возможно, косвенно касающаяся конкретного
события.
  Идеальный   прессрелиз,   написанный   по   принципу   «перевернутой
пирамиды», позволяет смело вычеркнуть его тело, оставив только заголовок и
лид, при этом читатель ничуть от этого не должен пострадать – в них он
увидит всю важную информацию, всю суть новости. 3. Язык прессрелиза
Живой и понятный даже первокласснику (отсутствие сложных предложений,
перегруженных причастными и деепричастными оборотами – идеал).

file_name: как написать пресс-релиз.docx

intro: Пресс-релиз - это информационное сообщение о событиях, лицах, планах и текущей деятельности организации для СМИ. Он является неотъемлемым документом в процессе построения взаимоотношений образовательной организации со СМИ и целевой аудиторией. Его цель – заинтересовать журналистов, дать им информационный повод для написания статьи или сделать видеосюжет о вашей организации. О том, как писать пресс-релиз, правилах и тонкостях его составления, читайте в материале Андрея Быстрова, журналиста, методиста высшей категории МБУДО «Станция юных техников» г.Волгодонска.

title: Пресс-релиз – эффективный инструмент создания информационного поля вокруг ОО