extracted_text:
«СОГЛАСОВАНО»
 Педагогический совет
ГБОУ  школы № 485
с углубленным изучением
французского языка
Московского района СанктПетербурга
протокол  № ___ от «___»_______ 2016 г
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
ГБОУ  школы № 485
с углубленным изучением
французского языка
Московского района СанктПетербурга
_____________________ А.М. Петрова
«______» ______________ 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления
Клуб «Занимательная математика»
для  2Б класса
на______20162017_____учебный год
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
 средней общеобразовательной школы № 485
с углубленным изучением французского языка
Московского района СанктПетербурга
Рабочую программу составил
            учитель начальных классов
__высшей квалификационной категории  _________
(предмета, категории, ФИО)
Козлова Людмила Александровна
_______________________________________________________________________________
                                                                              ____________  (Козлова Л.А..)
                                                                                (подпись)    ( инициалы и фамилия)
«_____» _____________  2016
г.СанктПетербург
2016
1 Пояснительная записка.
 Нормативноправовые документы.
 Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2  Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования,   утверждённый   приказом   Министерства   образования   и   науки   РФ   от
06.10.2009 № 373 (ФГОС начального общего образования).
 Санитарноэпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.282110
«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», утверждённые Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189
 Приказ Минобрнауки РФ № 253 от 31.03.2014 г.  «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования».
  Концепция развития математического образования в Российской Федерации,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 24.12.2013 №2506р.
 Письмо Комитета по образованию № 03202419/1400 от 10.06.2014 «Методические
рекомендации по разработке  рабочих программ».
 Основная образовательная  программа начального общего образования ГБОУ школы №
485 с углублённым изучением французского языка (по ФГОС).
 Устав ГБОУ школы № 485 с углублённым изучением французского языка.
 Положение о рабочей программе педагога.
 Учебный план ГБОУ школы № 485 на 2016– 2017учебный год.
 Годовой календарный учебный график на 2016– 2017 учебный год.
 Положение о промежуточной аттестации ГБОУ школы № 485.
Программа курса
«Занимательная математика»
    Программа составлена на основе программы «Занимательная математика»  Е.Э. Кочуровой
(Сборник программ внеурочной деятельности : 1  4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. —
М. : ВентанаГраф, 2011.  192 с. — (Начальная школа XXI века).
Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника,
обучение решению математических задач творческого и поискового характера будут проходить
более   успешно,   если   урочная   деятельность   дополнится   внеурочной   работой.   В   этом   может
помочь факультатив «Занимательная математика», расширяющий математический кругозор и
эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных
действий. Факультатив предназначен для развития математических способностей учащихся, для
формирования   элементов   логической   и   алгоритмической   грамотности,   коммуникативных
умений   младших   школьников   с   применением   коллективных   форм   организации   занятий   и
использованием   современных   средств   обучения.   Создание   на   занятиях   ситуаций   активного
поиска,   предоставление   возможности   сделать   собственное   «открытие»,   знакомство   с
оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской
3 деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в
своих силах.
Содержание   курса«Занимательная   математика»   направлено   на   воспитание   интереса   к
предмету,   развитие   наблюдательности,   геометрической   зоркости,   умения   анализировать,
догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может
быть   использовано   для   показа   учащимся   возможностей   применения   тех   знаний   и   умений,
которыми они овладевают на уроках математики.
Общая   характеристика   курса  «Занимательная   математика»   входит   во   внеурочную
деятельность   по   направлению   «Общеинтеллектуальное   развитие   личности».   Программа
предусматривает   включение   задач   и   заданий,   трудность   которых   определяется   не   столько
математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что
способствует   появлению   у   учащихся   желания   отказаться   от   образца,
  проявить
самостоятельность,   а   также   формированию   умений   работать   в   условиях   поиска   и   развитию
сообразительности,   любознательности.   В   процессе   выполнения   заданий   дети   учатся   видеть
сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе
этого формулировать выводы. Совместное с учителем движение
от   вопроса   к   ответу   —   это   возможность   научить   ученика   рассуждать,   сомневаться,
задумываться,   стараться   самому   находить   выходответ.   Клуб   «Занимательная   математика»
учитывает   возрастные   особенности   младших   школьников   и   поэтому   предусматривает
организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой
целью   в   клуб   включены   подвижные   математические   игры,   последовательная   смена   одним
учеником  «центров»  деятельности   в  течение  одного  занятия;   что  приводит   к  передвижению
учеников   по   классу   в   ходе   выполнения   математических   заданий   на   листах   бумаги,
расположенных   на   стенах   классной   комнаты,   и   др.     Во   время   занятий   важно   поддерживать
прямое общение между детьми  (возможность
подходить   друг   к   другу,   переговариваться,   обмениваться   мыслями).   При   организации   клуба
целесообразно   использовать   принципы   игр   «Ручеёк»,   «Пересадки»,   принцип   свободного
перемещения по классу, работу в группах и в парах постоянного и сменного состава. Некоторые
математические игры и задания могут принимать форму состязаний,
соревнований между командами.
Место курса в учебном плане.  Программа рассчитана на 34 ч в год с проведением занятий
один   раз   в   неделю   продолжительностью   45   мин.   Содержание   курса   отвечает   требованию   к
организации   внеурочной   деятельности:   соответствует   курсу   «Математика»   и   не   требует   от
учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные
познавательные интересы детей, в программе содержатся полезная и любопытная информация,
занимательные математические факты, способные дать простор воображению.
(«Центры»   деятельности:   конструкторы,   электронные   математические   игры   (работа   на
компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. В одном
«центре» работает одновременно несколько учащихся. Выбор «центра» учащиеся осуществляют
самостоятельно. После 7–8 мин занятия группа переходит из одного «центра»деятельности в
другой.)
Ценностными ориентирами содержания курса являются:
— формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
— освоение эвристических приёмов рассуждений;
— формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом
ситуации, сопоставлением данных;
— развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
4 —   формирование   способностей   наблюдать,   сравнивать,   обобщать,   находить   простейшие
закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;
—формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
— привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты   освоения   программы
факультатива.
Личностными результатами изучения данного курса являются:
—   развитие   любознательности,   сообразительности   при   выполнении   разнообразных   заданий
проблемного и эвристического характера;
—   развитие   внимательности,   настойчивости,   целеустремлённости,   умения   преодолевать
трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
— воспитание чувства справедливости, ответственности;
— развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделе «Универсальные
учебные действия».
Предметные результаты отражены в содержании программы.
Содержание программы
Числа. Арифметические действия. Величины
Названия   и   последовательность   чисел   от   1   до   20.   Подсчёт   числа   точек   на   верхних   гранях
выпавших  кубиков.  Числа  от 1  до 100.  Решение  и  составление  ребусов,  содержащих  числа.
Сложение   и   вычитание   чисел   в   пределах   100.   Таблица   умножения   однозначных   чисел   и
соответствующие случаи деления.
Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось
заданное   число,   и   др.   Поиск   нескольких   решений.   Восстановление   примеров:   поиск   цифры,
которая   скрыта.   Последовательное   выполнение   арифметических   действий:   отгадывание
задуманных чисел.
Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.).
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
Числавеликаны (миллион и др.). Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева
направо и справа налево. Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом
шахматного коня и др.).
Занимательные задания с римскими цифрами.
Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.
Форма организации обучения — математические игры:
—   «Весёлый   счёт»   —   играсоревнование;   игры   с   игральными   кубиками.   Игры:   «Чья   сумма
больше?»,   «Лучший   лодочник»,   «Русское   лото»,   «Математическое   домино»,   «Не   собьюсь!»,
«Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения»;
—   игры:   «Волшебная   палочка»,   «Лучший   счётчик»,   «Не   подведи   друга»,   «День   и   ночь»,
«Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»;
— игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч»;
—  игры  с  набором  «Карточкисчиталочки»   (сорбонки)  —  двусторонние   карточки:   на  одной
стороне — задание, на другой — ответ;
— математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10;
20; 100», «Умножение», «Деление»;
— работа с палитрой — основой с цветными фишками и комплектом
заданий к палитре по темам: «Сложение и вычитание до 100» и др.;
5 — игры: «Крестикинолики», «Крестикинолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др.,
конструкторы   «Часы»,   «Весы»   из   электронного   учебного   пособия   «Математика   и
конструирование».
Универсальные учебные действия:
— сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы
для выполнения конкретного задания;
— моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда;
использовать его в ходе самостоятельной работы;
(Математика и конструирование : электронное учебное пособие для начальной
школы. — М.: ООО «ДОС», 2004.)
— применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми
головоломками;
— анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;
—   включаться   в   групповую   работу,   участвовать   в   обсуждении   проблемных   вопросов,
высказывать собственное мнение и аргументировать его;
—выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном
действии;
—   аргументировать   свою   позицию   в   коммуникации,   учитывать   разные   мнения,   использовать
критерии для обоснования своего суждения;
— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результата  с заданным условием;
—контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Мир занимательных задач
Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными
данными,   с   избыточным   составом   условия.   Последовательность   шагов   (алгоритм)   решения
задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте
задачи, выделение условия и вопроса, данных
и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на
рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и
заданий. Нестандартные задачи. Использование знаковосимволических
средств   для   моделирования   ситуаций,   описанных   в   задачах.   Задачи,   решаемые   способом
перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том
числе неверных.
Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на доказательство,
например найти цифровое значение букв в
условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных
действий.
Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».
Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.
Универсальные учебные действия:
— анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и
искомые числа (величины);
— искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или
в таблице, для ответа на заданные вопросы;
—моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково
символические средства для моделирования ситуации;
— конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;
— объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;
6 —воспроизводить способ решения задачи;
— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
— анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать
наиболее эффективный способ решения задачи;
— оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);
— участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;
— конструировать несложные задачи.
Геометрическая мозаика
Пространственные   представления.   Понятия   «влево»,   «вправо»,   «вверх»,   «вниз».   Маршрут
передвижения. Точка начала движения;
 → 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному
число, стрелки 1
маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного
маршрута   (рисунка)   и   его   описание.   Геометрические   узоры.   Закономерности   в   узорах.
Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии. Расположение деталей фигуры
в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной
фигуры   в   конструкции.   Расположение   деталей.   Выбор   деталей   в   соответствии   с   заданным
контуром   конструкции.   Поиск   нескольких   возможных   вариантов   решения.   Составление   и
зарисовка фигур по собственному замыслу. Разрезание и составление фигур. Деление заданной
фигуры на равные по площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.
Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение)
окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по
образцу, по собственному замыслу). Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб.
Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр,
призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр,
параллелепипед, усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по
выбору учащихся).
Форма организации обучения — работа с конструкторами:
—моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков;
—танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат». «Спичечный» конструктор;
—конструкторы лего. Набор «Геометрические тела»;
—конструкторы   «Танграм»,   «Спички»,   «Полимино»,   «Кубики»,   «Паркеты   и   мозаики»,
«Монтажник»,   «Строитель»   и   др.   из   электронного   учебного   пособия   «Математика   и
конструирование».
Универсальные учебные действия:
—ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;
— ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки
1  → 1  ↓ и др., указывающие направление движения;
—проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);
—выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;
—анализировать   расположение   деталей   (танов,   треугольников,   уголков,   спичек)   в   исходной
конструкции;
— составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;
—выявлять   закономерности   в   расположении   деталей;   составлять   детали   в   соответствии   с
заданным контуром конструкции;
— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
— объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;
— анализировать предложенные возможные варианты верного решения;
—моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из
развёрток;
7 — осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля:
сравнивать построенную конструкцию с образцом.
( Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. — 3е изд. — М.:
Просвещение, 1991.)
Вместо спичек можно использовать счётные палочки.
Класс
Темы
2
класс
Числа.   Арифметические   действия.
Величины
Мир занимательных задач
Геометрическая мозаика
 Всего часов
15
7
12
Итого:34
Количество часов
Количество
аудиторных
часов
8
3
6
17
Количество
внеаудиторных
часов
7
4
6
17
Тематическое планирование
№
Тема
  Геометрическая
мозаика
«Удивительная
снежинка»
1.
Кол
ичес
тво
часо
в
2
1
2 класс
Дата
факт
ическа
я
Дат
а
план
ируе
мая
Содержание
Геометрические   узоры.   Симметрия.
Закономерности   в   узорах.   Работа   с
таблицей   «Геометрические   узоры.
Симметрия»
Оборудов
ание
урока
таблица
«Геомет
рически
е узоры.
Симмет
рия»
8 2.
Крестикинолики.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Числа.
Арифметические
действия.
Величины.
Математические
игры
Геометрическая
мозаика
Прятки с фигурами.

Мир
занимательных
задач
Секреты задач
Геометрическая
мозаика

конструктор
«Спичечный»
«Спичечный»
конструктор
Геометрический

калейдоскоп.
Числа.
Арифметические
действия.
Величины.

головоломки
Числовые
9.
10.
 «Шаг в будущее»
11.
Геометрическая
мозаика
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
2
1
1
4

«Крестикинолики»
«Танграм»
и
Игра
конструктор
из
электронного   учебного   пособия
«Математика и конструирование».

Игры «Волшебная
палочка»,
  «Лучший   лодочник»
(сложение, вычитание в пределах 20).
Числа   от   1   до   100.   Игра   «Русское
лото».   Построение   математических
пирамид:   «Сложение   и   вычитание   в
пределах   20   (с   переходом   через
разряд)».
Поиск   заданных   фигур   в   фигурах
сложной   конфигурации.
  Решение
задач на деление заданной фигуры на
равные части.

нестандартных
и
  Задачи   в
Решение
занимательных   задач.
стихах.

Построение
заданному образцу.
Перекладывание нескольких спичек в
соответствии с условиями. Проверка
выполненной работы.
конструкции
по

Конструирование многоугольников из
заданных элементов.  Танграм.
Составление картинки без разбиения
на   части   и   представленной   в
уменьшенном масштабе.
Решение   и   составление   ребусов,
содержащих   числа.
  Заполнение
числового кроссворда (судоку).

«Спички»,
Конструкторы:
«Полимино»   из
электронного
учебного   пособия   «Математика   и
Игры:
конструирование».

«Волшебная   палочка»,
  «Лучший
лодочник», «Чья сумма больше?».
Решение
геометрическую наблюдательность
  формирующих
задач,
Танграм.
Лото
Спички,
счетные
палочки
Танграм.
компьют
еры
Таблицы
для
9 Геометрия   вокруг
нас
12.
 Путешествие точки.
1
1
 «Шаг в будущее»
1
 Тайны окружности
Окружность.
Числа.
Арифметические
действия.
Величины.
Математическое
путешествие.
«Новогодний

серпантин».
«Новогодний
серпантин».
Математические
игры.
1
5
1
1
1
1
13.
14.

15.
16.
17.
18.
19.
начально
й
школы.
Математ
ика: в 6
сериях.
компьют
еры
Построение   геометрической   фигуры
(на листе в клетку) в соответствии с
заданной последовательностью шагов
(по   алгоритму).   Проверка   работы.
Построение   собственного   рисунка   и
описание его
шагов.
Конструкторы:   «Кубики»,   «Паркеты
и мозаики», «Весы» из электронного
учебного   пособия   «Математика   и
конструирование».  Игры:
«Волшебная   палочка»,
  «Лучший
лодочник»,   «Чья   сумма   больше?»,
«Гонки с зонтиками» и др.

(центр)

на
окружности.
Радиус
(нахождение)
Распознавание

орнаменте.
окружности
Составление
(вычерчивание)
орнамента с использованием циркуля
(по   образцу,
  по   собственному
замыслу).

Вычисления   в   группах.   Первый
ученик из числа вычитает 14; второй
— прибавляет 18, третий — вычитает
16, а четвёртый — прибавляет 15.
Ответы
к
записываются.
1й раунд: 34 – 14 = 20  20 + 18 = 38
38 – 16 = 22  22 + 15 = 37
раундам
пяти

Работа   в   «центрах»   деятельности:
конструкторы,
электронные
математические   игры   (работа   на
компьютере),
математические
головоломки, занимательные задачи.

Построение
математических
пирамид: «Сложение в пределах 100»,
«Вычитание в пределах 100». Работа
с   палитрой   —   основой   с   цветными
фишками   и   комплектом   заданий   к
палитре   по   теме   «Сложение   и
вычитание до 100».

Определение   времени   по   часам   с
точностью   до   часа.   Конструктор
Часовой
цифербл
ат с
подвижн
ыми
стрелка
10 «Часы нас будят по
утрам…»
Геометрическая
мозаика
Геометрический
калейдоскоп

Мир
занимательных
задач
Головоломки
Расшифровка
закодированных
слов.
 Секреты задач
Числа.
Арифметические
действия.
Величины.

сорока?»
«Что   скрывает
  Интеллектуальная
разминка.
  Дважды   два   —
четыре.
  Таблица
умножения
однозначных чисел.
  Дважды   два   —
четыре.
Игры с кубиками на
умножение.
В царстве смекалки
20.
21.

22.

23.

24.
25.
26
27.
28.
1
1
1
2
1
1
7
1
1
1
1
1
1
«Часы»   из   электронного   учебного
пособия
и
конструирование».
«Математика

Задания на разрезание и составление
фигур.
Восстановление примеров: объяснить,
какая   цифра   скрыта;   проверить,
перевернув карточку.
Задачи с лишними или недостающими
либо   некорректными   данными.
Нестандартные задачи.
Решение   и   составление   ребусов,
содержащих   числа:   ви3на,   100л,
про100р,
  3буна,
и100рия и др.
  ко100чка,
  40а,

Работа   в   «центрах»   деятельности:
электронные
конструкторы,
математические
игры
математические головоломки,
занимательные
«Говорящая таблица умножения».
Игра   «Математическое   домино».
Математические
пирамиды:
«Умножение», «Деление».
  Игра
задачи.

У     каждого   два   кубика.     Запись
результатов умножения чисел (числа
точек)   на   верхних   гранях   выпавших
кубиков.   Взаимный   контроль.   Игра
«Не   собьюсь».   Задания   по   теме
«Табличное   умножение   и   деление
чисел»   из   электронного   учебного
пособия
и
конструирование».
«Математика

ми.
Разрезны
е
геометр.
фигуры
карточк
и
компьют
еры
Математ
ический
набор
«Карточ
ки
считалоч
ки»
(сорбонк
и):
карточк
и
двустор
онние:
на одной
стороне
—
задание,
на
другой
— ответ.
Сбор   информации   и   выпуск
математической   газеты   (работа   в
группах).
Компью
теры
11 Работа   в   «центрах»   деятельности:
конструкторы,
электронные
математические
,
игры
математические головоломки,
занимательные задачи.
Задания

на
прямоугольников
(квадратов) из заданных частей.
составление

Нестандартные   задачи.   Задачи   и
задания, допускающие нестандартные
решения. Обратные задачи и задания.
Задача «о волке, козе и капусте».

Отгадывание   задуманных   чисел.
Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое
и др. (ходом шахматного коня).

олимпиадных
Решение
(подготовка к международному кон
курсу «Кенгуру»).
задач

29.
30.
31
32.
33.
34.
Интеллектуальная
разминка

Геометрическая
мозаика
Составь квадрат.
Прямоугольник.
Квадрат.
Мир
занимательных
задач
  Мир занимательных
задач
Задачи,
  имеющие
несколько решений.
Математические

фокусы
Математическая

эстафета
Итого:
1
1
1
4
1
1
1
1
34
ч.

г.
Оборудование.
Разрезны
е
квадрат
ы и
прямоуг
ольники.
12 1. Электронные издания для младших школьников: «Математика и конструирование», «Считай и
побеждай», «Весёлая математика» и др.
2. Игра «Математическое домино» (все случаи таблицы умножения).
3.   Математический   набор   «Карточкисчиталочки»   (сорбонки)   для   закрепления   таблицы
умножения и деления. Карточки двусторонние: на одной стороне — задание, на другой — ответ.
5.Часовой циферблат с подвижными стрелками.
6.Набор «Геометрические тела».
7.Математические настольные игры: математические пирамиды  «Сложение в пределах 10; 20;
100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление» и др.
8.. Палитра — основа с цветными фишками и комплект заданий к палитре по темам «Сложение и
вычитание до 10; до 100; до 1000», «Умножение и деление» и др.
9.Набор «Карточки с математическими заданиями и планшет»: запись стираемым фломастером
результатов действий на прозрачной плёнке.
10.Кочурова   Е.Э.   Дружим   с   математикой:   рабочая   тетрадь   для   учащихся   4   класса
общеобразовательных учреждений. — М. : ВентанаГраф, 2008.
11.. Плакат «Говорящая таблица умножения» / А.А. Бахметьев и др. — М. : Знаток, 2009.
12.Таблицы для начальной школы. Математика: в 6 сериях. Математика вокруг нас: 10 п.л.
формата А1 / Е.Э. Кочурова, А.С. Анютина, С.И. Разуваева, К.М. Тихомирова. — М. : ВАРСОН,
2010.
13.Таблицы   для   начальной   школы.   Математика:   в   6   сериях.   Математика   вокруг   нас:
методические рекомендации / Е.Э. Кочурова, А.С. Анютина, С.И. Разуваева, К.М. Тихомирова.
— М. : ВАРСОН, 2010.
Литература для учителя
1. Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач — средство развития логического мышления
младших школьников // Начальная школа. —2009. — № 7.
2. Гурин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга игр и развлечений. —
СПб. : Кристалл; М. : ОНИКС, 2000.
3. Зубков Л.Б. Игры с числами и словами. — СПб. : Кристалл, 2001.
4. Игры со спичками: Задачи и развлечения / сост. А.Т. Улицкий,
Л.А. Улицкий. — Минск : Фирма «Вуал», 1993.
5. Лавлинскова Е.Ю. Методика работы с задачами повышенной трудности. — М., 2006.
6. Сухин И.Г. 800 новых логических и математических головоломок. — СПб. : Союз, 2001.
7. Сухин И.Г. Судоку и суперсудоку на шестнадцати клетках для детей. — М. : АСТ, 2006.
8. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной
школе : пособие для учителей. — М. : Просвещение, 1975.
Интернетресурсы
1.   http://www.vneuroka.ru/mathematics.php   —   образовательные   проекты   портала   «Вне   урока»:
Математика. Математический мир.
2. http://konkurskenguru.ru — российская страница международного математического конкурса
«Кенгуру».
3. http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы. 4 ступени.
4. http://www.developkinder.com — «Сократ» — развивающие игры и конкурсы.
5. http://puzzleru.blogspot.com — головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы.__
13 14

file_name: занимательная математика 2класс.docx

intro: Программа для внеурочной работы " Занимательная математика" 2 класс составлена по программе Кочуровой.Содержит пояснительную записку, содержание курса, планируемые результаты и тематическое планирование. Расчитана на 34 часа, 1 час в неделю.В программе дан список  соответствующей литературы и нужных сайтов.В программе предусмотрены часы для олимпиад.Программа для внеурочной работы " Занимательная математика" 2 класс составлена по программе Кочуровой.Содержит пояснительную записку, содержание курса, планируемые результаты и тематическое планирование. Расчитана на 34 часа, 1 час в неделю.В программе дан список  соответствующей литературы и нужных сайтов.В программе предусмотрены часы для олимпиад.

title: Программа по внеурочной работе "Занимательная математика" 2 класс.


extracted_text:
Тест по теме
Стадии проектирования АИС. Способы построения АИС
1. Выберите верный вариант ответа
Для   автоматизации   различных   видов   деятельности   (управление,   проектирование,
исследование и т.п.), включая их сочетания, используют положения
Федерального закона
ГОСТ 34.60190
ГОСТ 600
Кодексов РФ
2. Выберите верные варианты ответа
К стадиям проектирования АИС относятся
Формирование требований к АС
Разработка концепции АС
Техническое задание
Выведение АС
Эскизный проект
Рабочая документация
Ввод в действие
Сопровождение АС
3. Выберите верный вариант ответа
Этапы
Обследование объекта и обоснование необходимости создания АС
Формирование требований пользователя к АС
Оформление отчёта о выполненной работе и заявки на разработку АС
Относятся к стадии
Формирование требований к АС
Разработка концепции АС
Техническое задание
Эскизный проект
Рабочая документация
Ввод в действие
Сопровождение АС
4. Выберите верный вариант ответа
Этапы
Изучение объекта
Проведение необходимых научноисследовательских работ
Разработка   вариантов   концепции   АС   и   выбор   варианта   концепции   АС,
удовлетворяющей пользователя
Оформление отчёта о выполненной работе
Относятся к стадии
Формирование требований к АС
Разработка концепции АС Техническое задание
Эскизный проект
Рабочая документация
Ввод в действие
Сопровождение АС
5. Выберите верный вариант ответа
Этап
Разработка и утверждение технического задания на создание АС
Относится к стадии
Формирование требований к АС
Разработка концепции АС
Техническое задание
Эскизный проект
Рабочая документация
Ввод в действие
Сопровождение АС
6. Выберите верный вариант ответа
Этапы
Разработка предварительных проектных решений по системе и её частям;
Разработка документации на АС и её части
Относятся к стадии
Формирование требований к АС
Разработка концепции АС
Техническое задание
Эскизный проект
Рабочая документация
Ввод в действие
Сопровождение АС
7. Выберите верный вариант ответа
Этапы
Разработка рабочей документации на систему и её части
Разработка или адаптация программ
Относятся к стадии
Формирование требований к АС
Разработка концепции АС
Техническое задание
Эскизный проект
Рабочая документация
Ввод в действие
Сопровождение АС
8. Выберите верный вариант ответа Этапы
Подготовка объекта автоматизации к вводу АС в действие
Подготовка персонала
Комплектация   АС   поставляемыми   изделиями   (программными   и   техническими
средствами, программнотехническими комплексами, информационными изделиями)
Строительномонтажные работы
Пусконаладочные работы
Проведение предварительных испытаний
Проведение опытной эксплуатации
Проведение приёмочных испытаний
Относятся к стадии
Формирование требований к АС
Разработка концепции АС
Техническое задание
Эскизный проект
Рабочая документация
Ввод в действие
Сопровождение АС
9. Вставьте пропущенные слова
Технический   проект  содержит   принципиальные   электрические   схемы   и   конструкторскую
документацию   объекта   разработки   и   составные   его   части,   перечень   выбранных   готовых
средств программного и технического обеспечения (в том числе типов ЭВМ, операционной
системы,   прикладных   программ   и   т.д.),   алгоритмы   решения   задач   для   разработки   новых
средств программного обеспечения).
10.  Вставьте пропущенные слова
Рабочий проект – заключительный этап проектирования, в общем случае предусматривающий
уточнение и детализацию результатов предыдущих этапов, создание и испытания опытного
образца   объекта   автоматизации,   разработку   и   отработку   программных   продуктов,
технологической и эксплуатационной документации.

file_name: Тест Стадии проектирования АИС.doc

intro: Тест содержит десять вопросов по теме Стадии проектирования АИС . Предназначается для студентов специальностей, связанных с информационными технологиями, а также для всех занимающихся самообразованием в этой области. В тесте предусмотрены несколько видов вопросов: с одиночным ответом, с множественным выбором, с кратким ответом, на установление соответствия. В конце теста даны ответы.Тест по теме: "Стадии проектирования АИС"

информатика

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Сценарий  внеклассного мероприятия
(Литературный вечер, посвященный жизни и творчеству С.Есенина)
Разработка выполнена учителем русского языка и литературы
ГБОУ СОШ № 501 с углубленным изучением информатики и ИКТ
Кировского района г. СанктПетербурга
Нуждиной Ольгой Александровной Добрый   день,   дорогие   друзья!   Мы   рады   приветствовать   вас   на   вечере,
посвященном памяти Сергея Александровича Есенина – великого русского
поэта.  Мы не претендуем на полный  рассказ о жизни и творчестве Есенина,
мы   хотим   познакомить   вас   лишь   с   некоторыми,   может   быть,   вам
малоизвестными   страницами   его   биографии.   Наверное,   наш   вечер   можно
назвать   «Листая   прошлого   тетрадь…».   Может,   строками   самого   поэта:
«Лицом к лицу лица не увидать. Большое видится на расстоянье…». А может,
както иначе, ведь суть не в названии, а в соприкосновении с творчеством
удивительного поэтапесенника, для понимания которого необходимо также
приоткрыть завесу его жизни.
Сергей Есенин! Это имя –
В лесах родной моей России,
В березах нежных и осинах,
В сережках желтоватосиних,
В лугах из зелени весенней,
В твоих стихах Сергей Есенин!
Василий Шукшин писал: « Вот жалеют – Есенин мало прожил. Ровно с песню.
Будь она, эта песня длинней, она не была бы такой щемящей. Длинных песен
не бывает…»
Есенин:
Родился я в крестьянской семье встаринном селе Константиново Рязанской
губернии,   что   привольно   раскинулось   на   высоком   берегу   Оки.   Места   эти
чрезвычайно живописные.
Родился я с песнями в травном одеяле.
2 Зори меня вешние в радугу свивали…
Детство   мое   прошло   у   родителей   матери   в   атмосфере   народной   поэзии.
Бабка,  Наталья  Евтихиевна,    была   набожна,  собирала   нищих  и  калек,  они
распевали   духовные   стихи.  А   еще   она   рассказывала   мне   сказки,  концовки
были,   как   правило,   грустные.   Мне   это   не   нравилось,   и   я   придумывал
счастливые завершения историй. Еще большее значение имел дед, который
знал много духовных стихов наизусть и хорошо разбирался в них.
Дед,   Федор   Андреевич,   со   мной   был   строг,   а   бабка   баловала.   Среди
мальчишек   я   всегда   был   коноводом   и   драчуном.   Мы   ходили   в   ночное,
совершали набеги на чужие сады. У меня было прозвище «монах», изза того
что отец долго не женился. Если ктото окликал меня так, то я тут же вступал
в драку.
Худощавый и низкорослый,
Средь мальчишек всегда герой,
Часточасто с разбитым носом
Приходил я к себе домой.
(Появляются дед с бабкой)
Бабка. Ну, нешто так можно, Сергуша, ты весь в царапинах. Опять с
соседскими мальчишками дрался? Али на яблоню лазил?
Дед. Ты, это, у меня, старая, не трожь, он так крепче будет.
Бабка. Сергушенька, только в субботу в баньке тебя помыли, голову
нагофрили, аж гребень поломали о кудри, а ты…
3 По   всему   видать,  не   выйдет   из   него   учителя,  вон   вечно   чумазый   да
битый ходит.
Дед.   Как   не   выйдет!   Вот   отдадим   его   в   земское   училище,   потом   в
церковноучительскую   школу,   а   потом   и   в   Москву   дальше   на   учителя
учиться…
Есенин. Не буду учителем.
Дед. А кем тогда?
Есенин. Никем! Частушки буду сочинять!
Дед. Частушки… Ах, ты деду перечить! Бабка, давай   розги! Я тебе
покажу сейчас частушки! (Уходят)
Есенин.
Стихи я начал писать рано, лет девяти, но сознательно 16 – 17 лет, когда
приехал в Москву к отцу. Устроился помощником корректора в типографию.
«Я покинул родимый дом…»
Я покинул родимый дом,
Голубую оставил Русь.
В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть…
(Все   стихотворения   читаются   полностью.   Каждой   «странице   жизни»
поэта посвящен определенный слайд презентации)
Есенин.
4 Моя судьба как поэта решилась в 1917 году, когда в Петрограде я встретился
с Александром Блоком.
Прямо с вокзала я пошел к нему на квартиру, адрес подсказали в книжной
лавке.  Вот здесь живет мой кумир. С трепетом нажимаю звонок.
(Дверь открывает горничная Блока Глаша)
 Можно ли пройти к Александру Александровичу?
 Барина нет, с прогулки не возвращался.
 Позвольте написать для него записку и прийти позже.
 Пожалуйте! (Появляется Блок)
Глаша. Александр Александрович!
 Что, Глаша?
 Без Вас тут господин приходили.
 Господин?
   Их   теперь   не   поймешь!   Вроде   барин,  молоденький,  да   в   сапожках
сафьяновых   таких.   Рубашка   шелковая   у   него,   что   у   нашего   приказчика.
Гармошки только не хватает.
 Представился?
 Фамилия его такое, Евсеев что ли, али Ессеев…  Да они записку и еще
платок какойто оставили, наказывали непременно Вам доложить.
 Хорошо, давай сюда! (Читает вслух)
«Александр  Александрович!   Я  хотел  поговорить   с  Вами.   Дело
для меня очень важное. Вы меня не знаете, а может, где и встречали
5 по журналам мою фамилию. Хотел бы зайти в четыре. С почтением
Сергей Есенин».
 Так , так, так… Это значит у нас стихи. Интересно, что там.
(Читает тихонько, как бы про себя)
«Край любимый! Сердцу снятся…»
Край любимый! Сердцу снятся
Скирды солнца в водах лонных.
Я хотел бы затеряться
В зеленях твоих стозвонных…
Блок.
Изумительно! Как свежо, чисто! Нужно обязательно встретиться с этим м….
м…   Есениным,   отобрать   лучшее,   послать   с   рекомендательным   письмом   к
Городецкому. Да перед нами талантливый крестьянский поэт! Самородок!
Есенин.
Встреча состоялась в тот же день.
Когда я смотрел на Блока, с меня капал пот, потому что это был Блок и
потому что я первый раз видел живого поэта. Александр Александрович дал
мне рекомендательное письмо к Сергею Городецкому.
Городецкий.
Есенин   пришел   ко   мне   с   запиской   от   Блока.   Стихи   были   завязаны   в
деревенский платок. Я попросил чтонибудь прочесть. Немного волнуясь, он
начал читать.
6 «Запели тесаные дроги…»
Запели тесаные дроги,
Бегут равнины и кусты.
Опять часовни на дороге
И поминальные кресты…
С первых же строк мне было ясно, какая радость пришла в русскую поэзию.
Начался какойто праздник песни. Мы целовались, и Сергунька опять читал
стихи.   Но   не   меньше,   чем   прочесть   стихи,   он   торопился   спеть   рязанские
«прибаски,  канавушки   и   страдания…».  Застенчивая,   счастливая   улыбка   не
сходила с его лица. Он был очарователен со своим звонким озорным голосом,
синеглазый, с барашком вьющихся льняных волос,  которые он позже будет с
таким остервенением заглаживать под шляпу.
Записками   во   все   знакомые   журналы   я   облегчил   ему   хождение   по
«мытарствам».
…И началось  триумфальное  шествие  Есенина  по  издательствам   и  салонам
Петрограда.   Ни   в   одном   доме   не   отнеслись   к   нему   равнодушно.   Из   60
привезенных в Петроград стихотворений, по словам Есенина, приняли 51.
У   меня   же   состоялась   первая   встреча   Есенина   с   Николаем   Алексеевичем
Клюевым   в   начале   октября   1915   года.     Клюев   оказал   на   Есенина   очень
большое влияние.
                 Есенин
Мне   очень   хотелось   познакомиться   с   крестьянским   поэтом   Николаем
Клюевым. Он близок мне по духу. Говорили знакомые, что у нас и стихи
похожие. И я решился написать ему письмо.
«Дорогой Николай Алексеевич!
7 Читал я Ваши стихи, много говорил о Вас с Городецким и не могу не
писать Вам. Тем более тогда, когда у нас есть с Вами много общего. Я
тоже крестьянин и пишу так же, как Вы, но только на своем
рязанском
языке, я хотел  бы с Вами побеседовать о многом, но ведь «через
быстру реченьку, через темненький лесок не доходит голосок». Если
Вы прочитаете мои стихи, черканите мне о них. Осенью Городецкий
выпускает мою книгу «Радуница». Мне очень жаль, что я на этой
открытке ничего не могу еще сказать…»
              Клюев
24 апреля 1915 г.
«Милый братик, почитаю за любовь узнать тебя и поговорить с тобой.
Мне многое почувствовалось в твоих  словах, продолжи их, милый, и
прими меня в сердце свое. Я очень люблю тебя, Сережа, заочно –
потому что слышу твою душу в твоих писаниях – в них жизнь,
невольно идущая».
       Ведущий
С обмена этими письмами и начинается дружба Клюева с Есениным – одна из
драматических глав в истории русской поэзии XX века. В первые дни октября
1915   года   Есенин   и   Клюев   наконец   встречаются   в   Петрограде.   Между
поэтами сразу же устанавливаются доверительные дружеские отношения, и в
ближайшие месяцы они не расстаются друг с другом.
Вечером 24 декабря 1915 года Клюев объявил Есенину, что они приглашены
на следующий день на встречу с Анной Ахматовой.
        Есенин
8 Как же я волновался   накануне назначенного свидания с Анной Ахматовой:
говорил   с   Клюевым   весь   вечер   о   её   стихах   и   о   том,   какой     её   себе
представляю, и как странно и страшно, именно страшно, увидеть женщину —
поэта, которая в печати открыла «сокровенное своей души».
Ведущий
25 декабря Клюев повез Есенина в Царское Село и познакомил с Николаем
Гумилевым и Анной Ахматовой.
Ахматова
Мы   с   мужем   ждали   прихода   Есенина,   о   котором   в   ту   пору   очень   много
говорили, и Клюева. Вот наконец и они. Я исподволь разглядывала юношу.
Это был застенчивый, беленький, кудрявый, голубоглазый и донельзя наивный
молодой человек. Он весь сиял. Я сначала не понимала, чем вызвано это его
«сияние», он казался страшно открытым. Но я почувствовала, что ему очень
хочется прочесть стихи, и попросила прочитать. Он, сидя на кончике стула,
робко начал...
Есенин
Край родной! Поля, как святцы,
Рощи в венчиках иконных,
Я хотел бы затеряться
В зеленях твоих стозвонных…
Ахматова
Читал он великолепно, хоть и немного громко для моей небольшой комнаты.
9 Жестикулировал часто, но, видимо, от смущения жесты были угловаты.
Я   просила   еще   читать,   и   он   читал,   а   Клюев   смотрел   на   него   просто
влюбленными глазами. Читая, Есенин был еще очаровательнее. Я чувствовала
его искренность и верила ему.
Есенин
Когда   мы   уходили,   Ахматова   подарила   мне   поэму   «У   самого   моря»   с
дарственной надписью: "Сергею Есенину  Анна Ахматова". Память встречи.
Царское Село. 25 декабря 1915 г.
А Николай Гумилёв сделал надпись на своем сборнике «Чужое небо».
Для меня это были бесценные подарки.
Ахматова
Вторая   наша   встреча   состоялась   осенью   1924   года.   Есенин   неожиданно
появился у меня в Фонтанном доме. Он изменился. Наша встреча была какой
то нелепой, пока Сергей  не начал читать стихи. И я опять верила ему…
Есенин
Годы молодые с забубенной славой,
Отравил я сам вас горькою отравой.
Я не знаю: мой конец близок  ли, далек  ли,
Были синие глаза, да теперь поблекли…
Ахматова
Передо мной был новый для меня Есенин, без бравады.
10 Я верила, что с «Москвой кабацкой», наделавшей столько шума, покончено.
Да, у него «так мало пройдено дорог, так много сделано ошибок», но теперь в
его стихи пришло чтото новое, просветленное. Правда, было и другое, что
пугало – это нотки строк «я пришел на эту землю, чтоб скорей ее покинуть».
Есенин уже собирался уходить, надел пальто, но неожиданно заявил, что не
прочел самое важное. Это «самое важное»  отговорила роща золотая…
(Исполнение   учениками   песни   на   стихи   Есенина   «Отговорила   роща
золотая»)
Ахматова
Есенин заторопился и ушел. А я только теперь поняла его, поняла и приняла
всерьез и надолго Есенина – певца «Руси – малинового поля», «голубой Руси»,
которую он, может быть, выдумывал. Кто знает?
Ведущий
В  январе   1916   года   Есенин   в   возрасте   21   года   был   призван   на   воинскую
службу, где «с высочайшего соизволения» получил назначение санитаром в
Царскосельский   военносанитарный   поезд   №   143   «Ее   Императорского
Величества   Государыни   Императрицы   Александры   Федоровны».   Он   читал
свои   стихи   перед   императрицей   и   ее   дочерьми   –   принцессами.   Одно   из
стихотворений   было   специально   написано   как   приветствие   молодым
принцессам.   Сегодня   нам,   знающим   о   екатеринбургской   трагедии,   оно
кажется   предчувствием   поэта,   угадывающего   будущий   страшный   жребий
царевен.
Есенин
В багровом зареве закат шипуч и пенен,
Березки белые горят в своих венцах.
11 Приветствует мой стих младых царевен
И кротость юную в их ласковых сердцах.
Где тени бледные и горестные муки,
Они тому, кто шел страдать за нас,
Протягивают царственные руки,
Благословляя их грядущей жизни час.
На ложе белом, в ярком блеске света,
Рыдает тот, чью жизнь хотят вернуть…
И вздрагивают стены лазарета
От жалости, что им сжимает грудь.
Все ближе тянет их рукой неодолимой
Туда, где скорбь кладет печать на лбу.
О, помолись, святая Магдалина,
За их судьбу.
Ведущий
Осенью 1916 года Есенин познакомился с Владимиром Маяковским.
Их   отношения   складывались   очень   сложно.   Маяковский   полемизировал   с
Есениным, с иронией отзывался о есенинских приемах. Вспыльчивый и крайне
обидчивый Есенин никогда не мог этого простить, хотя понимал значение и
силу   таланта   Маяковского.   А   Маяковский   уже   тогда   выделял   Есенина   из
числа многих поэтов. В мае 1922 года, во время пребывания в Риге, в беседе с
12 сотрудниками газеты «День» он сказал:  Из всех них останется лишь Есенин.
Чертовски талантлив!»
«В последние годы встречи двух поэтов "были элегические, без малейших
раздоров".   К   этой   "элегической"   поре   взаимоотношений   двух   поэтов
относится   их   встреча   в   Тифлисе.   Маяковский   приехал   в   Тифлис   в   конце
августа 1924 года, в эти же дни появился в Тифлисе и Есенин. Вместе со
знакомым он навестил Маяковского в гостинице "Палас". Поэты встретились
вполне дружелюбно.
 Из Москвы?  спросил Маяковский.
 Почти...
 Бежали из столицы?
 От себя!  ответил Есенин».
После смерти поэта Маяковский высоко оценил талант Есенина  русского
поэта. В 1926 г. он написал стихотворение, посвященное Сергею Есенину.
В.Маяковский «Сергей Есенин» (Чтение стихотворения)
         Ведущий
Сергей Есенин и Анатолий Мариенгоф
Они  познакомились в издательстве ВЦИК – с этого и началась дружба двух
поэтов. Об   этой   дружбе   говорили:   «Вот   ведь   какая   дружба!   Водой   не
разольешь!»
А.Мариенгоф
13 «Мы жили вместе и писали за одним столом. Паровое отопление тогда не
работало. Мы спали под одним одеялом, чтобы согреться. Года четыре кряду
нас никто не видел порознь. У нас были одни деньги: его – мои, мои – его.
Проще   говоря,   и   те   и   другие   –   наши.   Стихи   мы   выпускали   под   одной
обложкой и посвящали их друг другу. Мы даже одевались одинаково: белая
куртка, пиджачок из эпонжа, синие брюки и белые парусиновые туфли… ».
Хотите, расскажу один забавный случай.
Очутились   мы   с   Есениным   в   Петрограде   без   головных   уборов,   зарядили
дожди,   но   купить   шляпу   без   ордера   было   невозможно.   Наконец   в   одном
магазине нам предложили: «Хотите цилиндры? Можем продать без ордера».
Мы,   не   раздумывая,   согласились.  После   Петрограда   мы   в   этих   цилиндрах
появились в Москве. Надо было видеть, как на нас пялили глаза, принимая за
иностранцев.
Ведущий
Есенин все больше становился популярным. Каждый вечер его приглашают
читать   стихи   в   дома,   кафе,   поэтические   салоны.   Вокруг   него   появилось
огромное количество мнимых друзей. Поэта закружила веселая, бесшабашная
жизнь.
Песня в исполнении А.Малинина «Забава»
Однако вопреки пословице «дурная слава бежит, а хорошая лежит», за ним
вперегонки  бежали обе славы: слава о его эксцентрических выходках и слава
его необыкновенных стихов.
В трудные минуты его сердце неизменно обращалось к тем, кого он любил
всегда нежно и сильно – к матери и сестрам.
14 «Письмо к матери»
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет…
Песня в исполнении Д. Певцова «Над окошком месяц»
Кроме матери и сестер рядом с Есениным всегда были женщины, восторженно
относящиеся к поэту.
Есенин
«Эх, много,  женщин меня любило, да и сам я любил не одну».
Ведущий
Сколько их было – женщин, деливших с Есениным радости любви? Ответ на
этот вопрос поэт унес с собой в могилу. Нам же известны лишь немногие,
избранные им. Сегодня наш рассказ о тех, кто оставил особый след в сердце
поэта. Среди них была женщина удивительной красоты Зинаида Николаевна
Райх.
         Зинаида РАЙХ.
Моя встреча с Сергеем Есениным произошла благодаря нашему общему другу
Алексею Ганину, который пригласил нас, тогда еще не знакомых, провести
несколько дней у себя на родине. С первой минуты, с первого взгляда искра
вспыхнула между нами. Произошедшее не передать словами. Уже в поезде
Сергей     признался   мне   в   любви,   мы   вышли   на   безымянной   станции   под
Вологдой и обвенчались в сельской церкви. Так я стала законной женой поэта.
 Шел 1917 год.
15 Наш   брак   был   беспокойным:   ревность,   обиды,   непонимание   чередой
сменялись   пылкими   признаниями   в  любви,  верности.  У  нас   родилось   двое
детей   Татьяна   и   Константин.     Все   же   сохранить   семью   мы   не   смогли.   Я
впоследствии   вышла   вторично   замуж   за   известного   режиссера   Всеволода
Эмильевича Мейерхольда. Он воспитывал наших с Сергеем детей как своих.
Но и Есенин не забывал их, всегда старался помочь.
Ведущий
Не   забывал   поэт   не   только   детей,   но   и   Зинаиду   Николаевну.   Ряд
стихотворений связан с ее образом. Вот одно из них.
Чтение стихотворения « Письмо к женщине»
Вы помните,
Вы всё, конечно, помните,
Как я стоял,
Приблизившись к стене,
Взволнованно ходили вы по комнате
И чтото резкое
В лицо бросали мне. ..
          Ведущий
Особое место  жизни Есенина занимала Надежда Давыдовна Вольпин,
образованная, умная девушка. Она знала несколько языков, переводила
европейскую литературу, писала стихи.
          Надежда Вольпин
Я встретилась с Сергеем Есениным в 1919 году в кафе на Тверской в Москве.
По случаю второй годовщины Октября здесь собрались поэты и читали стихи.
Должен был выступать и Есенин, но на приглашение конферансье выйти на
16 сцену он ответил: «Heoхота». Тогда я, страстная поклонница его творчества,
влюбленная в него, расхрабрилась, подошла к Сергею и попросила прочитать
стихи. Есенин встал, учтиво поклонился и сказал: «Для вас – с
удовольствием». Читал «Иорданскую голубицу». Потом подарил мне свою
книгу с надписью: «Надежде Вольпин с надеждой».
 С тех пор мы часто встречались в этом литературном кафе. Есенин провожал
меня до дома, говорили о поэзии.
Есенин   долго   не   мог   уговорить   меня   на   гражданский   брак,   а   когда   это
случилось хвалился перед друзьями. Я не смогла быть с ним вместе. В мае
1924 года после нашего с ним разрыва родился наш сын – Александр Есенин
Вольпин.
Есенин не видел сына, я не хотела показывать ребенка, но он со свойственной
ему чуткостью тревожился за нас, узнавал у знакомых, не нужно ли нам чего.
Ведущий
Стихотворение «Шаганэ» связано с именем этой женщины. (Чтение)
Шаганэ ты моя, Шаганэ!
Потому, что я с севера, что ли,
Я готов рассказать тебе поле,
Про волнистую рожь при луне.
Шаганэ ты моя, Шаганэ…
Ведущий
Долгие   годы   рядом   с   поэтом   была   Галина   Артуровна   Бениславская.
Галина Бениславская
17 Я  увидела   Есенина   впервые   во   время   его   выступлений   в   1916   году.
Встретилась с ним в 1920 году. Я без памяти влюбилась, но для Сергея была
только   преданным   другом.   Мучительно   ревновала   его   потом   к   Айседоре
Дункан.
С1923 и вплоть до 1925 года занималась его издательскими делами.
Есенин
«Галя милая! Я очень люблю вас и очень дорожу вами. Да и сами вы
знаете, что без вашего участия в моей судьбе было бы очень много
плачевного… Привет вам и любовь моя! Правда, это гораздо больше и
лучше, чем чувствую к женщинам. Вы мне в жизни настолько близки,
что и выразить нельзя…»
Галина Бениславская
Я готова была сделать все, о чем он попросит. Ходила по редакциям журналов
и предлагала его новые стихи, составляла очередные сборники, получала по
доверенности деньги  и многое другое.
Мне выпало безмерное счастье быть с Есениным и равно безмерное несчастье
всё время его терять.
Сегодня я узнала о смерти Есенина. Мне невозможно существовать без него.
Я так люблю его, так беззаветно и безудержно люблю. Да разве это бывает? А
ведь не могу иначе; это сильнее меня, моей жизни.
Ведущий
Холодным   декабрьским   днем   1926   года   на   безлюдном   Ваганьковском
кладбище в Москве около скромной могилы Сергея Есенина стояла молодая
женщина. Она нервно курила папиросу за папиросой. Потом достала листок
бумаги   и   быстро   набросала   несколько   строк:   «Самоубилась   здесь,   хотя   и
18 знаю, что после этого еще больше собак будут вешать на Есенина. Но и ему, и
мне   это   будет   все   равно.  В   этой   могиле   для   меня   все   самое   дорогое…».
Некоторое время она стояла неподвижно, затем достала пистолет.
На её могиле есть слова: «Верная Галя».
Песня в исполнении учащихся «Не жалею, не зову, не плачу…»
Ведущий
Самый   громкий   и   яркий   роман,   сумбурный,   с   бесконечными   ссорами   и
скандалами, был с  великой американской танцовщицей Айседорой Дункан,
которую называли «царицей жеста» и «босоножкой».
Айседора Дункан
В голодном 1921 году я приехала в Москву, чтобы основать в России школу
пластического танца.
Моя жизнь и восхождение к вершинам танцевального искусства были не из
лёгких. За спиной – взлёты и падения, признание и насмешки, известность и
скандалы, громкие романы и гибель детей…
Единственным сокровищем, единственным моим достоянием к моменту
приезда в Москву  был танец.
Максимилиан Волошин:
«Айседора танцует всё то, что другие люди говорят, поют, пишут и рисуют
Красота, простая, как природа. Потрясающая пластическая чувственность. Её
тело словно околдовано музыкой. Вы сами как будто купаетесь в музыке.
Потом   –   её   выразительные   руки…   Вы   слышали   когданибудь   о
перевоплощении посредством рук? Руки Дункан выразительны так же, как и
её лицо. А ноги? Ведь это были босые ноги, что явилось сенсацией вечера…
Они выразительны так же, как и всё у неё, а иногда и красноречивее…»
19 Дункан
Мы   впервые   встретились   с   Есениным   в   одной   из   художественных   студий
Москвы, на полубогемной вечеринке. После танца я обвела комнату глазами,
остановила их на Есенине. Он произвел на меня неизгладимое впечатление. Я
нежно ему улыбнулась, села на диван, а Сергей примостился у моих ног. Я
окунула руку в его кудри и сказала: «Солотайа голова!», хотя знала –то я
всего десяток русских слов. Потом я поцеловала его и прошептала:«Ангел!
Тщорт!»
В четвертом часу утра мы поехали ко мне. А на следующий день к нам в
особняк на Пречистенке, отведенный под школу танца, приехал Мариенгоф. Я
по   просьбе   Есенина   исполнила   свой   коронный   танец
     танго.
        Исполнение ученицей танго.
Есенин
Пой же, пой. На проклятой гитаре
Пальцы пляшут твои вполукруг.
Захлебнуться бы в этом угаре,
Мой последний, единственный друг.
Не гляди на ее запястья
И с плечей ее льющийся шелк.
Я искал в этой женщине счастья,
А нечаянно гибель нашел…
          Дункан
2 мая 1922 года мы поженились, пожелав носить двойную фамилию «Дункан –
Есенин и Есенина». Я старше Сергея почти на 18 лет, мне не хотелось, чтобы
он   знал   мой   истинный   возраст,     поэтому   перед   свадьбой   я   попросила
20 знакомого исправить одну из цифр в паспорте. Мы отправились в путешествие
в   Америку   и   Европу,   мечтая   о   преображении   мира.   Заграница   Есенина
разочаровала.
Есенин
Это   ужаснейшее   царство   мещанства,   которое   граничит   с   идиотизмом.
Человека я пока еще не встречал и не знаю, где им пахнет. …Пусть мы нищие,
пусть у нас холод и голод, зато у нас есть душа. До чего прекрасна и богата
Россия в этом смысле. Кажется, нет такой страны и быть не может…
Дункан
 Мы часто стали ссориться, Сергей узнал мой возраст, а я, боясь его потерять,
не отпускала мужа ни на шаг, хотя понимала, что это его бесит. В августе
1923 года мы расстались, и Есенин вернулся в Россию.

Ведущий

Еще   одной   прекрасной   музой   для   Есенина   стала   Августа   Миклашевская,
актриса Московского Камерного театра. Это была удивительная красавица с

«задумчивыми глазами». Именно Августе Миклашевской Есенин посвятил 7
стихотворений из знаменитого цикла «Любовь хулигана».
Августа Миклашевская
Наша   первая   встреча   произошла   в   августе   1923   в   Москве   на   Тверском
бульваре. Я прогуливалась с Мариенгофами, а навстречу нам шел Есенин. Он
только что вернулся изза границы. Сергей Александрович торопился, быстро
поздоровался, чтото проговорил и поспешил откланяться. На меня он тогда
не обратил никакого внимания. Вторая встреча произошла вновь на Тверском
бульваре. Но теперь я заметила заинтересованный взгляд Есенина.
21 Мы   долго   бродили   по   Москве.   Он   был   счастлив,   что   вернулся   домой,   в
Россию. Радовался всему как ребенок. Даже трогал руками дома, деревья.
Есенин
Представляешь, там, за границей, все другое. Даже небо и луна у нас другие,
лучше, чем там. Как мне трудно было за границей. Я всетаки удрал  оттуда!
Я в Москве!
          Августа  Миклашевская
Мы стали встречались ежедневно. Очень много бродили по Москве. В один из
вечеров Есенин повез меня в мастерскую Коненкова. Хозяина в мастерской не
было. Была его жена. Мы вошли в студию. Сергей сразу затих и весь засиял.
Про него часто говорили, что он грубый, крикливый, скандальный... А  я
заметила, что он всегда радовался, когда сталкивался с настоящим
искусством. Иногда очень бурно, а иногда тихо, почти благоговейно. Но
всегда радостно. И когда я потом прочитала его стихотворение «Пушкину», я
вспомнила этот вечер...
Часто мы ездили за город и там подолгу гуляли…
Ранняя   золотая   осень...   Под   ногами   сухие   желтые   листья.   Как   по   ковру
бродили по дорожкам и лугам. И тут я узнала, как Есенин любит русскую
природу.   Я поняла, что никакая сила не могла оторвать его от России, от
русских людей, от русской природы, от русской жизни, какой бы она ни была
трудной.
Есенин   всегда   приносил   цветы:   астры   и   хризантемы,   моя   комната   была
похожа на сад.
22 Он   мог   часами   сидеть   смирно   возле   меня,  тихо,  с  удивлением   и   улыбкой
говоря:   «Я   с   вами   как   гимназист».   Однажды   в   присутствии   Мариенгофа
сказал:   «Я   буду   писать   вам   стихи».   Мариенгоф   рассмеялся:   «Такие   же
похабные, как Дункан?» — «Нет, ей я буду писать нежные…»
Есенин
 «Заметался пожар голубой»
Заметался пожар голубой,
Позабылись родимые дали.
В первый раз я запел про любовь,
В первый раз отрекаюсь скандалить. ..
Звучит музыка Ф.Шопена
«Пускай ты выпита другим»
Пускай ты выпита другим,
Но мне осталось, мне
осталось
Твоих волос стеклянный дым
И глаз осенняя усталость.
О возраст осени! Он мне
Дороже юности и лета.
Ты стала нравиться вдвойне
Воображению поэта. ..
23 Ведущий
Последней   женой   Есенина   в   конце   июля   1925   г.   стала   Софья   Андреевна
Толстая.
Она была истинной внучкой своего деда и напоминала Льва Николаевича даже
внешним обликом. Поэт до дрожи в коленях робел перед ее аристократизмом.
Когда   они   поженились,   Софья   стала   образцовой   женой:   занималась   его
здоровьем, готовила его стихи для собрания сочинений. И была абсолютно
счастлива. А Есенин, встретив приятеля, отвечал на вопрос: «Как жизнь?» —
«Готовлю собрание сочинений в трех томах и живу с нелюбимой женщиной. С
ней совсем не то, что прежде, когда повесничал и хулиганил...»
Есенин
Чтение стихотворения  «Видно так заведено навеки»
Видно, так заведено навеки
К тридцати годам перебесясь,
Все сильней, прожженные калеки,
С жизнью мы удерживаем связь…
         Софья Андреевна Толстая.
Кольцо, о котором идет речь в стихотворении, Сергею на счастье вынул
попугай незадолго до его женитьбы. Шутя, Сергей подарил это кольцо мне.
Это было простое медное кольцо очень большого размера, и носить
егооказалось невозможно. Но я сжала его и надела между своими двумя
кольцами. Красоты в нём не было никакой, однако проносила я его много лет
в память о муже.
24 Песня в исполнении учащихся «Клен ты мой опавший»
Ведущий
В декабре 1925 года оборвалась жизнь Сергея Александровича Есенина.
Анна Ахматова
Так просто можно жизнь покинуть эту,
Бездумно и безбольно догореть.
Но не дано Российскому поэту
Такою светлой смертью умереть.
Всего верней свинец душе крылатой
Небесные откроет рубежи,
Иль хриплый ужас лапою косматой
Из сердца, как из губки, выжмет жизнь
Есенин (в руках горящая свеча, за поэтом  герои вечера со свечами в
руках, на последних строках – свечи задуть)
Чтение стихотворения «Мы теперь уходим понемногу…»
Ведущий
Поэты ходят пятками по лезвию ножа
И режут в кровь свои и наши души…»
25 Литература:
1) В.Ф.Дитц. Есенин в ПетроградеЛенинграде, Ленинград, «Лениздат», 1990
2) З.Н.Гиппиус. Живые лица, Москва, «Азбука», 2009
3) А.Б.Мариенгоф. О Сергее Есенине, Москва, 2006
4) Русские мемуары.  Живой Есенин, антология, www
 .  ukazka

 .  ru
26

file_name: Есенин - лит вечер.docx

title: Разработка внеклассного занятия по литературе на тему "Сергей Есенин" (11 класс)


extracted_text:
1. Вставьте пропущенное слово
Структурирование  это набор соглашений о способах представления данных.
Тест по теме
Структуры баз данных
2. Выберите верные варианты ответа
В зависимости от структуры различают
а) иерархическую модель баз данных,
б) сетевую модель баз данных,
в) реляционную модель баз данных,
г) логическую  модель баз данных
д) физическую  модель баз данных
е) объектноориентированную  модель баз данных
ж) гибридную модель баз данных
3. Вставьте пропущенное слово
Самой популярной на сегодняшний день является реляционная структура
4. Установите соответствие
а) Иерархическая структура базы данных
1) каждый узел на более низком уровне имеет связь только с одним узлом на более высоком
уровне.
б) Сетевая структура базы данных
2) это расширение иерархической структуры, но возможна связь "многие ко многим".
в) Реляционная структура базы данных
3)   Все   данные   представлены   в   виде   простых   таблиц,   разбитых   на   строки   и   столбцы,   на
пересечении которых расположены данные.
г) Объектноориентированные базы данных
4) данные хранятся в виде объектов
д) гибридные базы данных
5) совмещают в себе возможности реляционных и объектноориентированных
5. Вставьте пропущенное слово
Сетевая структура базы данных это расширение иерархической структуры, но возможна связь
"многие ко многим".
6. Вставьте пропущенное слово
В реляционной структуре базы данных все данные представлены в виде простых таблиц,
разбитых на строки и столбцы, на пересечении которых расположены данные.
7. Вставьте пропущенное слово
гибридные базы данных совмещают в себе возможности реляционных и объектно
ориентированных 8. Вставьте пропущенное слово
В иерархической структуре базы данных каждый узел на более низком уровне имеет связь
только с одним узлом на более высоком уровне.
9. Выберите верный вариант ответа
В этих базах данных данные хранятся в виде объектов.
а) Иерархические базы данных
б) Реляционные базы данных
в) Объектноориентированные базы данных
г) Гибридные базы данных
д) Сетевые базы данных
10. Выберите верный вариант ответа
Все данные представлены в виде простых таблиц, разбитых на строки и столбцы, на
пересечении которых расположены данные.
а) Объектноориентированные базы данных
б) Иерархические базы данных
в) Реляционные базы данных
г) Гибридные базы данных
д) Сетевые базы данных

file_name: Тест Структуры БД.doc

intro: Тест содержит десять вопросов по теме Структуры баз данных. Предназначается для студентов специальностей, связанных с информационными технологиями, а также для всех занимающихся самообразованием в этой области. В тесте предусмотрены несколько видов вопросов: с одиночным ответом, с множественным выбором, с кратким ответом, на установление соответствия. В конце теста даны ответы.Тест по теме; "Структуры баз данных"

title: Тест по теме; "Структуры баз данных"


extracted_text:
Тема урока: Дизайн. Виды дизайна.
Цель урока: познакомить с видами дизайна, развитием направлений в дизайнерском
искусстве, сформировать представление о значении дизайна в жизни современного
общества, воспитывать эстетический вкус.
Задачи урока:
 Предметные:
o Способствовать развитию умения видеть единую основу разных видов
искусства;
o Способствовать развитию умения понимать язык искусства, его
содержание (знаковоcимволические универсальные учебные действия).
 Метапредметные:
o познавательные:
 учить ориентироваться во множественных источниках информации;
 учить устанавливать причинноследственные связи;
 способствовать развитию умения осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от
поставленного условия;
 показать значение и смысл чтения информационного материала.
o регулятивные:
 способствовать пониманию учебной задачи;
 учить преобразовывать практическую задачу в познавательную.
o коммуникативные:
 создать условия для общения, а также для развития умения защищать
свою точку зрения и признавать другое мнение.
o личностные:
 способствовать созданию устойчивой  учебнопознавательная
мотивации;
 формирование дифференцированной самооценки. Дизайн – это не то, как предмет выглядит, а то, как он работает.

Стивен Пол Джобс
I.
II.
Организационный момент
Определение темы и цели урока по эпиграфу.
1. К данной теме я предлагаю проблемный вопрос « Является ли дизайн
искусством?»
2. Определите для себя цель урока. (Называют цели) ВЫВЕСТИ  НА ВИДЫ
ДИЗАЙНА(виды дизайна, связаны ли они с др. видами искусства, сможем ли
мы на какоето время стать дизайнерами, что дает дизайн человеку, можно ли
назвать дизайн искусством, в чем состоит простота дизайна)
III.
1. «Мозговой штурм»
 Какие ассоциации возникают у вас по поводу заявленной темы?  Преподаватель
записывает все называемые ассоциации. ( графика, квартира, одежда, макияж,
фантазия, красота, реклама, улица, дома, парки…)
 «Глоссарий») Перед вами смысловые слова:  сочетания формы и функции
предметов; проектирование интерьеров  (внутренний вид)и экстерьеров (внешний
вид); благоустройство и озеленение территорий; реклама, визитки, товарные знаки;
композиция из засушенных цветов и растений; соединил достижения дизайна и
изобразительного искусства; искусство макияжа
прочитайте текст, с.255258 (Г.И. Данилова) и составьте кластер.
 Рассказ по кластеру (Дизайн чертеж, проект, замысел. Работая с данными
смысловыми словами, мы установили, что дизайн разделился на такие виды… Наша
информация совпадает частично.  ).
 совпадает ли информация, данная вами, с тем, что мы узнали из текста?
2. Чтобы расширить знания по данной теме, выполните задание, заполнив
карточки ( дифф. Приложение1). Частичная проверка.         Легкая музыка
IV. 1.Напомните мне, на чем основаны методы проектирования и конструирования
окружающей нас среды?  (Польза, прочность и красота)
 А от чего зависит решение дизайнера? Естественно, что решения, предлагаемые
дизайнером, зависят от эпохи, исторических событий, от создаваемого продукта….
Дизайнеры определяют направление развития различных сфер деятельности, учитывая
при этом прочность, красоту и, конечно же, пользу. Некоторые из вас выберут профессию защищать Родину. А ведь форма военного
человека также менялась в зависимости от времени.
                                             ПРЕЗЕНТАЦИЯ  «История мундира»
V.1. Кстати, новое слово – медальерика. Ваши предположения, что обозначает и к
какому виду дизайна относится?
Медальерика это наука, которая стала изучать историю наград. Это случилось совсем
недавно,в начале 20 ого века. Интересная историческая дисциплина, еще не
сформировавшаяся до конца. Еще нет учебного заведения, где бы готовили
специалистов  медальеристов. Но знатоки есть. В первую очередь это историки и
фалеристы.
 Коллаж ( проект нахимовца). История наград  интереснейший предмет. Изучая
награды  изучаешь события, к которым эта награда была создана, или исторических
личностей, в честь которых изготовлялись медали. Я узнал,что такими  медалями, как:
…в наше время не награждают. Работа моя относится к артдизайну, т.к. выполнена из
разных предметовэто: ватман, открытки, печатный материал, ткань,…Этот коллаж
можно использовать во время кл.часа ко Дню Победы или на уроке истории.
2.Хочу дополнить, что арт в переводе с анг.искусство.  Из
сообщения______________ мы видим, что композиция создана из разных материалов,
но выражает реальный смысл, в данном случае чувство гордости за наших прадедов,
поэтому арт –дизайн это искусство.
VI.Скажите,  по улицам какого города приятно гулять? Если можно, назовите
любимые места вашего отдыха, или отдыха вашей семьи.
Так вот,  Ландшафтная дизайн — способ такого оформления парков, садов, мест
отдыха населения, при котором человек будет себя чувствовать максимально
комфортно, а его эстетические требования будут полностью удовлетворены.
Поэтому…  ландшафтный дизайн тоже искусство
2. Проект парка «Патриот». Городгерой Севастополь это городмузей под
открытым небом.  Идея составить проект парка «Патриот» появилась после того, как я
узнал, что данный парк в Севастополе построен не будет, т.к (по словам руководства
города), строительство приведет к уничтожению  природы.  Моя задача состояла в том,
чтобы создать проект дизайна для парка музея под открытым небом, не нарушая
экологию города. Суть работы… Думаю, что его можно доработать и представить для
участия в конкурсе «Молодежь в науке и творчестве»
 3. Задание дизайнерам составить эмблему любого рода войск.
VII.  Красоту нашего интерьера составляет фитодизайн. Фитодиз йнаа —введение растений в дизайн интерьера офиса и других помещений с
учётом их биологической совместимости, экологических особенностей, способности к
улучшению качества воздуха в помещении.
Украшением своих домов флорой люди занимаются с самых давних времен. Древние
люди знали, что растения помогают создать определенную ауру в доме или в саду.
  Так сложилось, что букеты, состоят из нечетного количества цветков. Число цветков
имеет свое значение Например: 1  знак внимания, 3  уважение, 5  признание, 7 –
любовь. В 19 веке язык цветов и значение цвета были известны абсолютно всем,
поскольку такое знание являлось нормой этикета прошлых дней.  Мы составили для
Вас букет, 3 тюльпана которого символизируют наше уважение к Вам, зная о том, что
Вы относитесь к нам с любовью об этом говорит красный цвет. Нарциссы убеждают в
том, что мы рыцари и всегда будем защищать свое Отечество.
3. Так является ли фитодизайн искусством? (Фитодизайнсоздание красоты и
гармонии, а это и есть искусство)
4. Страничка «О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух…»  (Приложение 2)
                                                            Физминутка
VIII.Экскурсия
1.Мы находимся в зале «Промышленного дизайна». Большая часть вещей, что нас
окружают относится  именно к промышленному дизайну, который тесно связан с
предметами бытового и производственного назначения.
Как вы думаете, является ли промышленный  дизайн искусством? (Да, т.к.
формирует  привлекательный облик различных промышленных изделий, начиная с
посуды и мебели и заканчивая транспортными средствами).
2.А в  этом зале находятся растения, поглощающие формальдегид, фенол,
углекислый газ, болезнетворные бактерии.  Растения увлажняют воздух, который
становится слишком сухим изза оргтехники. Живые растения создают не только уют,
но и тепло, т.к. растения тоже дышат.
3. Особую область дизайна составляет дизайн книги. В последние годы широко
используется компьютерная графика. А также вашему вниманию предлагаются образцы
промышленной графики: визитки, рекламная продукция и т.д.
4. Популярностью пользуется зал, связанный с имиджем. Чтобы создать свой
неповторимый образ, мы пользуемся советами дизайнеровмодельеров. Каждый из нас
стремиться освоить искусство хорошо одеваться. Спасибо за внимание! Надеюсь, вы будете постоянными посетителями нашего музея.
IX. Домашнее задание.
Составить сообщение или презентацию (с.259, по выбору):
 «Выдающиеся мастера дизайна»;
 «Классика дизайна»;
 « Настоящее и будущее дизайна»
X. Представление эмблем. Наш зал «Промышленной графики» пополняется новыми
работами…
XI. Итог. Является ли дизайн искусством? (Да. Мы это доказали. Я хочу дополнить,
что дизайн преобразовывает мир по законам удобства, красоты это и есть искусство.
Следовательно, дизайн работает во благо человека, о чем и говорил Стивен Пол Джойс.
XII. Рефлексия:
У меня была цель …Я предполагал…Я недоволен, так как…
Преподаватель благодарит ребят за урок
1.Прочитать текст и составить суждение, с которым  согласны._________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.Прочитать текст и составить 5 тестовых вопросов.________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
    3.Прочитать текст и составить 5 вопросов.________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Тюльпан
Приложение 2
Тюльпан начал свой путь к нам из Средней Азии, где был дикорастущим цветком.
Именно Персия была страной, введшей тюльпан в культуру.
 На персидском языке тюльпан звучит как «лале». До сих пор женское имя Лале, взятое
от названия этого цветка  одно из самых популярных имен на Востоке. А само же
слово «тюльпан» происходит от персидского слова «toliban», что означает «тюрбан».
Действительно, цветок тюльпана похож на тюрбан, головной убор восточных народов.
Из Персии тюльпаны попали в Турцию.
Во времена правления Сулеймана Великолепного турецкие садовники  создали около
300 видов цветка. Любовь турок к тюльпанам расцвела в 18 веке.  Этот период в
истории Турции стал "Лале Деври" – "Эрой тюльпанов". Цветы появились повсюду – в
орнаментах произведений прикладного искусства, в рукописных миниатюрах, в
архитектурных декорах и, конечно, в садах
В это время было запрещено покупать или продавать тюльпаны вне столицы Османской
Империи. Именно поэтому в документах того периода говорилось, что цветок ценился выше, чем человеческая жизнь.
Сегодня известны голландские тюльпаны и некоторые считают, что родина
тюльпанов — это Голландия. На самом деле тюльпан, который сегодня можно
считать визитной карточкой Голландии, попал в страну из Турции только во второй
половине XVI в.

 1.Прочитать текст и составить суждение, с которым  согласны._________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.Прочитать текст и составить 5 тестовых вопросов.________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
    3.Прочитать текст и составить 5 вопросов.________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

file_name: МХК Виды дизайна.docx

intro: Данный урок знакомит учащихся с видами дизайна, способствует развитию умения видеть единую основу разных видов искусства, а также формирует у ребят представление о значении дизайна в жизни современного человека и воспитывает эстетическое восприятие окружающего мира. Урок построен в соответствии с ФГОС.

title: Разработка урока искусства в 8 классе по теме "Виды дизайна"


extracted_text:
Экзаменационная работа   по математике (б/у)
Ученика (цы)  _________________ класса
Ф. И.___________________________________________________________
Карточка №1
Найди значение выражений
58+2=                                   901=                              2х5=
707=                                    4730=                            15:3=
65+5=                                       3+67=                                  2х4=
1. Реши  примеры в столбик
5 4
2 5
+
3 5
+ 4 2
6 8
4 5

7 9
2 3

3.Задача
Три класса посадили 60 деревьев. Первый класс посадил 10 деревьев, второй  20 деревьев.
Сколько деревьев посадил третий класс?
4.Задача
Длина   прямоугольника   5   см,   ширина   4   см.   Найди   периметр
прямоугольника. 5. Реши уравнение
100  х = 30

file_name: Экзаменационная работа.по математике -базовый уровень.docx

description:
5. Реши уравнение
100  х = 30

title: экзаменационная работа по математика  2 класс


extracted_text:
Экзаменационная работа   по математике (б/у)
Ученика (цы)  _________________ класса
Ф. И.___________________________________________________________
Карточка №2
Найди значение выражений
67+3=                                   801=                              3х5=
907=                                   3530=                            10:2=
75+5=                                 4+56=                              2х6=
1 Реши  примеры в столбик
+
6 4
3 5
4 6
+ 5 1
7 8
 3 4
9 9
 5 9
3.Задача
В классе в горшках 18 растений. На первом окне 6 растений, на втором 7.
Сколько растений на третьем окне?
4.Задача
Длина   прямоугольника   6   см,   ширина   3   см.   Найди   периметр
прямоугольника. 5. Реши уравнение
х – 35 = 50

file_name: Экзаменационная работа   по математике баз.ур.-2в.docx

description:
5. Реши уравнение
х – 35 = 50


extracted_text:
Экзаменационная работа   по математике (б/у)
Ученика (цы)  _________________ класса
Ф. И.___________________________________________________________
Карточка №3
Найди значение выражений
54+6=                                   301=                               6х3=
1007=                                  6840=                            18:2=
55+5=                                    7+43=                            2х7=
1 Реши  примеры в столбик
+
3 3
4 2
3 8
+ 6 1
9 2
 4 2
5 7
 3 6
3.Задача
В трёх классах 70 человек. В первом 20 человек, во втором 25. Сколько человек в третьем
классе?
4.Задача
Длина   прямоугольника   3   см,   ширина   5   см.   Найди   периметр
прямоугольника. 5. Реши уравнение
54 + х = 97

file_name: Экзаменационная работа   по математике.баз.3 к.docx

description:
5. Реши уравнение
54 + х = 97


extracted_text:
Экзаменационная работа   по математике (б/у)
Ученика (цы)  _________________ класса
Ф. И.___________________________________________________________
Карточка №4
Найди значение выражений
49+1=                                 501=                               7х3=
408=                                  7630=                            20:2=
99+1=                                 6+24=                             5х10=
1 Реши  примеры в столбик
+
5 3
4 1
5 8
+ 2 0
8 5
 4 3
6 7
 3 6
3.Задача
Рыбак поймал 40 рыб: 10 щук, 20 бычков и несколько окуней. Сколько окуней поймал
рыбак?
4.Задача
Длина   прямоугольника   2   см,   ширина   4   см.   Найди   периметр
прямоугольника. 5. Реши уравнение
х + 35 = 65

file_name: Экзаменационная работа   по математике.баз. 4 к.docx

description:
5. Реши уравнение
х + 35 = 65


extracted_text:
Экзаменационная работа   по математике (б/у)
Ученика (цы)  _________________ класса
Ф. И.___________________________________________________________
Карточка №5
1. Найди значение выражений
48+2=                                   501=                               4х5=
907=                                    8650=                            40:4=
36+3=                                    5+65=                            8х3=
2. Реши  примеры в столбик
+
5 4
1 3
4 2
+ 3 4
8 6
 5 6
6 9
 2 5
3.Задача
В трёх книгах 20 сказок. В первой книге 4 сказки, во второй 5 сказок. Сколько
сказок в третьей книге?
4.Задача
Длина   прямоугольника   2   см,   ширина   3   см.   Найди   периметр
прямоугольника. 5. Реши уравнение
х – 20 = 64

file_name: Экзаменационная работа по математике баз.ур. -5.docx

description:
5. Реши уравнение
х – 20 = 64


extracted_text:
Экзаменационная работа   по математике
Ученика (цы)  _________________ класса
Ф. И.___________________________________________________________
Карточка 1
1. Найди значение выражений
765+9=                            63+79=                  4*3=
7091=                             306+70=                2*10=
501+40=                             543+9=                   30:3=
2. Реши  примеры в столбик
+
6 4
2 8
4 5
+ 5 5
7 8
 4 9
6 7
 2 8
3.Задача
Мама купила Лене зайца за 30 рублей, мишку за 10 рублей и котёнка. Сколько
стоил котёнок, если всего мама заплатила 60 рублей?
4.Задача
Первая   сторона   4   см,   вторая   на   2   см   больше.  Найдите         периметр
прямоугольника. 5. Реши   уравнение
х – 38 = 50

file_name: Экзаменационная работа по математике повышенный уровень.docx

description:
5. Реши   уравнение
х – 38 = 50

intro: Задания для повышенного  уровня. Примеры 1  достаточно написать только ответы- оценивается в  2 бала.Примеры 2 нужно решать в столбик.- оценивается в 2 бала. При решении задачи обязательно ребёнок читает 2 раза, составляет краткое условие и  описывает полный ход решения. Оценивается задача в 3 бала. Геометрическая задача 4, где необходимо найти сторону и периметр прямоугольника- оценивается в 2 бала. Уравнение -оценивается в 1 бал. Наибольшее количество баллов -10.Задания для повышенного  уровня. Примеры 1  достаточно написать только ответы- оценивается в  2 бала.Примеры 2 нужно решать в столбик.- оценивается в 2 бала. При решении задачи обязательно ребёнок читает 2 раза, составляет краткое условие и  описывает полный ход решения. Оценивается задача в 3 бала. Геометрическая задача 4, где необходимо найти сторону и периметр прямоугольника- оценивается в 2 бала. Уравнение -оценивается в 1 бал. Наибольшее количество баллов -10.

title: Экзаменационная работа по математике для 2 класса


extracted_text:
Тест по теме
Запросы на выборку данных в Access
1. Выберите верные варианты ответа
Чтобы посмотреть результаты запроса, достаточно открыть его в режиме Таблицы. Для
этого необходимо:
В окне базы данных на панели объектов выбрать ярлык Запросы
Выделить таблицу на основе которой был создан запрос
Выделить нужный запрос в списке запросов и нажать на кнопку Открыть
Дважды щелкнуть левой кнопкой мыши на нужном запросе.
2. Выберите верные варианты ответа
Какие существуют виды сортировки в запросе
по возрастанию
по убыванию
по среднему
по новому
3. Выберите верный вариант ответа
Как создать сортировку в запросе с использованием конструктора запросов
Использовать строку Сортировка в конструкторе запроса
Использовать строку Таблица в конструкторе запроса
Использовать строку Условие отбора в конструкторе запроса
Использовать строку Поле таблицы в конструкторе запроса
4. Выберите верный вариант ответа
Можно легко удалить поле из результирующей таблицы запроса, если
Выбрать нужный вид сортировки в таблице
Удалить имя таблицы  в этом столбце бланка запроса
Сбросить флажок Вывод на экран в этом столбце бланка запроса.
Удалить имя столбца  в этом столбце бланка запроса
5. Выберите верный вариант ответа
Запрос с итогами позволяет
производить выборку данных с их сортировкой
производить выборку данных одновременно с их группировкой и вычислением групповых
итогов с использованием различных статистических функций
производить выборку данных с вычислениями в столбцах.
производить выборку данных с использованием различных статистических функций
6. Установите соответствие
Sum  сумма значений некоторого поля для группы;
Avg  среднее значение некоторого поля для группы;
Max, Min  максимальное или минимальное значение поля для группы;
Count  число значений поля в группе (пустые значения поля не учитываются);
StDev  среднеквадратическое отклонение от среднего;
Var  дисперсия значений поля в группе;
First, Last  значение поля из первой или последней записи. 7. Выберите верные  варианты ответов
В запросах с итогами можно выполнять определенные операции.
1.  Групповые операции над всеми записями. Для этого в полях указываются итоговые
функции.   Результат   запроса   представляет   собой   одну   запись,   заголовки   столбцов
соответствуют названию функции и имени поля.
2.   Групповые   операции   для  некоторых   групп   записей.   Функция  «ГРУППИРОВКА»
указывается для полей, по которым будут группироваться данные. В полях, по которым
будут   выполняться   вычисления,   должны   быть   выбраны   функции,   соответствующие
вычислениям.
3. Группировка записей, которые  соответствуют условию отбора. Для этого необходимо
указать условие отбора для поля, где выбрана функция «ГРУППИРОВКА».
4.
Вывод только тех результатов, которые удовлетворяют условию отбора. Для этого
условие отбора задается для полей, по которым в строке «Групповая операция» выбрана
итоговая функция (например, вывести группы, средний балл студентов которых больше 4,5).
8. Вставьте пропущенное слово
Выражение  это набор элементов, объединенных операторами. Выражения могут задавать
условия   отбора   в   запросах.   При   этом   Access   вычисляет   выражение   при   каждом   его
использовании, то есть при каждом выполнении отбора.
9. Выберите верные варианты ответа
Выражение  это набор элементов, объединенных операторами. Выражения могут задавать
условия   отбора   в   запросах.   При   этом   Access   вычисляет   выражение   при   каждом   его
использовании, то есть при каждом выполнении отбора.
10. Выберите верные варианты ответа
В СУБД Microsoft Access вычисляемые поля могут быть созданы в
запросе
макросе
форме
отчете
таблице
11. Вставьте пропущенное слово
Литералы  фактические значения, которые вводятся в виде чисел, текстовых строк или дат.
Они используются в виде, в котором их ввели.

file_name: Тест запросы на выборку данных.doc

intro: Тест содержит десять вопросов по теме Запросы на выборку данных в Access. Предназначается для студентов специальностей, связанных с информационными технологиями, а также для всех занимающихся самообразованием в этой области. В тесте предусмотрены несколько видов вопросов: с одиночным ответом, с множественным выбором, с кратким ответом, на установление соответствия. В конце теста даны ответы.Тест по теме: "Запросы на выборку данных в Access"


extracted_text:
Литературная игра для учащихся 9-10 классов
«  Воспоминание

    о     Гоголе
 »

Цель игры: активизировать и обобщить полученные знания учащихся о писателе и
его творчестве.
Организация игры: деление на команды происходит по жребию, когда на перемене
ученики собирают разрезанные на 9 частей две иллюстрации к произведениям
Гоголя. Те, кому достались фрагменты от одной иллюстрации
1команда( «Ревизоры»), от другой 2 команда («Мертвые души»)
Разминка «Жизнь и творчество Н.В.Гоголя»
1.Где родился писатель?
( в Белоруссии на Украине в Москве в Петербурге)
2.Какие способности проявлял Гоголь в детстве?
 (подавал надежды как музыкант, как актер, как художник, как скульптор)
3.Какой наукой увлекался писатель?
(географией, биологией, историей, химией)
4.Какая страна стала для Гоголя родиной его души», где написал многие свои
произведения?
(Франция, Италия, Германия, Швеция)
5. Какое произведение  стало «пробой пера» Гоголя и было первым
опубликовано на собственные средства писателя?
( «Ганс Кюхельгартен», «Тарас Бульба», «Сорочинская ярмарка»)
6. Продолжите название произведений писателя:
 «Ночь перед ….(Рождеством)
« Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с….(Иваном Никифоровичем)»
«Старосветские ….(помещики) »
«Майская ночь, или …..(утопленница)»
«Вечера на хуторе близ….(Диканьки)
7. Сколько помещиков втянул в свою сделку Чичиков? (3,5,6) – Манилов, Коробочка, Ноздрев, Собакевич, Плюшкин
8. Кто подсказал Гоголю идею создания пьесы «Ревизор»?
(Жуковский,  Вяземский, Пушкин, Белинский)
Начинаем наши конкурсы, которые заставят вас вспомнить  и произведения
Гоголя, и его героев. В центре нашего внимания произведения изученные в      9
классе: «Шинель», «Ревизор», «Мертвые души».
1.Конкурс « Пантомима.»
(подготовка 10 мин. за дверями класса)
(два человека из команды получают отрывок из текста, по которому должны
представить пантомиму так, чтобы противоположная команда вспомнила и
название произведения, и героев сыгранного эпизода, и определила содержание
отрывка.)
1 отрывок.
«Наши герои стояли уже несколько минут перед дверями гостиной,
взаимно упрашивая друг друга пройти вперед.
Сделайте милость, не беспокойтесь так для меня, я пройду после,
говорил Чичиков.
Нет, Павел Иванович, нет, вы гость, говорил Манилов, показывая ему
рукой на дверь.
 Не затрудняйтесь, пожалуйста,  не затрудняйтесь. Пожалуйста,
проходите, говорил Чичиков.
Нет уж извините, не допущу пройти позади такому приятному
образованному гостю.
Почему  ж образованному? Пожалуйста, проходите.
Ну да уж извольте проходить вы.
Да отчего же?
Ну да уж оттого! сказал с приятной улыбкой Манилов.
Наконец оба приятеля вошли в дверь боком и несколько притиснули
друг друга.» 2 отрывок
«сцена из пьесы «Ревизор»  действие 2, явление2, Осип и Хлестаков»
2. Конкурс « Узнай портрет героя».
(представители команд получают карточки с заданиями и в
течение 3 минут дают ответ, поочередно зачитывая текст)
«Уже постаревший на службе и очень неглупый по-своему
человек. Хотя и взяточник, но ведет себя довольно солидно.
Говорит ни громко, ни тихо, ни много, ни мало. Черты лица его
грубы и жестки, как у всякого, начавшего службу с низших
чинов.» (Городничий)
«Молодой человек лет двадцати трех, тоненький, худенький,
несколько приглуповат, и ,как говорят, без царя в голове,- один
из тех людей, которых в канцеляриях называют
пустейшими..Говорит и действует без всякого соображения. Речь
его отрывиста, и слова вылетают из уст его совершенно
неожиданно. Одет по моде. » (Хлестаков)
«Господин не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком
толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж
не так чтоб слишком молод.» (Чичиков)
«Чернявый сбросил на стол картуз свой, молодцевато взъерошил
свои черные густые волосы. Онбыл среднего роста, очень
недурно сложенный молодец с полными румяными щеками, с
белыми как снег зубами и черными как смоль бакенбардами.
Свеж он был, как кровь с молоком, здоровье, казалось, так и
прыскало с лица его.» (Ноздрев)
«Трудно было понять, какого рода была эта фигура: баба или
мужик. Платье на ней было совершенно неопределенное,
похожее очень на женский капот, на голове колпак, какой носят
деревенские дворовые бабы, только один голос этой фигуры
показался несколько сиплым для женщины.»(Плюшкин)
«Чиновник этот был нельзя сказать чтобы очень замечательный,
низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват,
несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щек и  цветом лица, что
называется геморроидальным.» (Башмачкин)
     следующие украинские слова :
3. Конкурс «Узнай героя по словам»
(представители команд получают карточки с заданиями  и
через 5 минут дают ответ на вопрос задания: реплики героев +
объяснение украинских слов + гоголевские афоризмы)
 а) Объясните

Бандура                                      галушки
Жинка                                          чуб
Гопак                                            парубок
Черевички                                   люлька
Курень                                         галушки
Пасичник                                     хутор
Бандура –род гитары                     галушки-клецки
Жинка -жена                                    чуб- длинный клок
волос на голове
Гопак - танец                                    парубок-парень
Черевички -башмаки                    люлька-трубка
Курень- соломенный                    каганец- светильник из
черенка с салом
шалаш
Пасичник -пчеловод                     хутор-деревушка
б) кому принадлежат эти слова:
« Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам
пренеприятное известие.» «И точно : бывало, прохожу через департамент,- просто
землетрясенье, все дрожит и трясется, как лист. О! я шутить не
люблю; я им всем задал острастку»
«Когда встречаешь хороших людей ,тогда чувствуешь какое-то, в
некотором роде, духовное наслаждение… Вот как , например ,
теперь, когда случай мне доставил счастие, можно сказать
образцовое, говорить с вами и наслаждаться приятным вашим
разговором»(Манилов)
«Ну так купи собак. Я тебе продам такую пару, просто мороз по
коже продирает! Брудастая, с усами, шерсть стоит вверх, как
щетина. Бочковатость ребр уму непостижимая, лапа вся в комке,
земли не заденет. Мне хочется, чтоб у тебя собаки
были.»(Ноздрев)
«Ни одного слова не отвечал он обидчикам. Только если уж
слишком невыносима была шутка, когда толкали его под руку,
мешая заниматься своим делом, он произносил: «Оставьте меня,
зачем вы меня обижаете?»
в) продолжите гоголевские афоризмы:
«Нет уз святее….»
«С Пушкиным на ….»
«Чему смеетесь?...»
«Ведь на то и живешь, чтобы….»
« Александр македонский – герой, но зачем же ….»
«Давненько не брал я в руки….»
( может быть проверка пантомимы)
4.  Конкурс «Узнай героя по детали»
«Поставь самовар, да вот возьми ключ да отдай Мавре, чтобы
пошла в кладовую: там на полке есть сухарь из кулича, который
привезла Александра Степановна, чтобы подали его к чаю»
«Минуту спустя вошла хозяйка в каком-то спальном чепце,
надетом наскоро. С фланелью на шее, одна из тех матушек,
небольших помещиц, которые плачутся на неурожаи, убытки и
держат голову несколько набок, а между тем набирают понемногу деньжонок в пестрядевые мешочки, размещенные по
ящикам комодов.»
«Под двумя березами видна была беседка с плоским зеленым
куполом, деревянными голубыми колоннами и надписью «Храм
уединенного размышления».
«Вряд ли можно было найти человека, который так жил бы в
своей должности: в переписыванье ему виделся какой-то
разнообразный и приятный мир: некоторые буквы были у него
фавориты, до которых если он добирался был сам не свой: и
подмигивал, и посмеивался, и помогал губами, та что в лице его
можно было прочесть всякую букву, которую выводило перо»
5. Конкурс «Из какого произведения Гоголя
следующий отрывок?»
(попробуйте определить место отрывка в сюжете
произведения, действующих лиц)
«Он уже несколько лет не выходил по вечерам на улицу.
Остановился с любопытством пред освещенным окошком
магазина посмотреть на картину, где изображена была какая-то
красивая женщина; а за ее спиной, из дверей другой комнаты
выставил голову какой-то мужчина в эспаньолке. Он  покачнул
головой, усмехнулся и потом пошел своей дорогой. Думая, как
другие чиновники: «Ну, уж эти французы! Что и говорить, уж
если захотят что-нибудь того , так уж, точно, того…»Наконец он
достигнул  дома , в котором квартировал помощник
столоначальника.»
«Как я, старый дурак? Выжил, глупый баран, из ума! Тридцать
лет живу на службе; ни один купец, ни один подрядчик не мог
провести; мошенников над мошенниками обманывал, пройдох и
плутов таких, что весь свет готовы обворовать, поддевал на уду!
Трех губернаторов обманул! Что говорить про губернаторов!
Нечего и говорить про губернаторов…»
«Жена его…впрочем ,они были совершенно довольны друг
другом. Несмотря на то. Что минуло более восьми лет их
супружеству, из них все еще каждый приносил другому или
кусочек яблочка, или конфетку, или орешек и говорил
трогательно нежным голосом, выражающем совершенную
любовь: «Разинь, душенька, свой ротик, я тебе положу этот кусочек.» Само собой разумеется. Сто ротик раскрывался при
этом случае очень грациозно.»
«О! насчет врачеванья мы взяли свои меры: чем ближе к натуре,
тем лучше, -лекарств дорогих мы не употребляем. Человек
простой: если умрет, то и так умрет; если выздоровеет, то и так
выздоровеет. Да и Христиану Ивановичу затруднительно было б с
ними изъясняться: он по-русски ни слова не знает».
6. Конкурс «Иллюстрации к произведениям
Гоголя»
Боклевский, Агеев, Кукрыниксы.
(Определите, к какому произведению относится данная
иллюстрация и подберите к ней подпись из текста).

file_name: игра по творчеству Гоголя.rtf

intro: Задача игры -активизировать и обобщить полученные знания учащихся о писателе и его творчестве,которые заставят вспомнить  и произведения Гоголя, и его героев. В центре внимания- произведения ,изученные в 9 классе: «Шинель», «Ревизор», «Мертвые души».Проверяются знания текста,обращается внимание на детали, привлекается иллюстративный материал

title: Литературная игра  для учащихся 9-10 классов по творчеству Н.В.Гоголя