extracted_text:
Алтайский край, Благовещенский район,
МБОУ «Леньковская  средняя общеобразовательная школа №2».

Разработка современного урока искусства
«Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки».
Для учащихся 5 класса.
Составила: Ильиных Галина Васильевна
учитель изобразительного искусства.
МБОУ ЛСОШ № 2.

1 категория. Тема: «Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки».
Художественно- педагогическая идея – Вышивка – хранительница древних образов и
мотивов народного искусства.
Цели и задачи: Способствовать формированию видения у учащихся выразительных
возможностей знаков на вышивке,  как обозначение жизненно важных для человека смыслов.
Создать условия для обучающихся , помогающих установить у них смысловую связь между
знаками в декоре и господствующими идеями в обществе.
Воспитывать духовно – нравственную личность в лице ученика , основанную на принятии
духовно – эстетических ценностей русского народа.
Материалы: Бумага, восковые мелки, акварель, фломастеры.
Зрительный ряд: На слайдах образцы народной вышивки .
Музыкальный ряд: Русские народные напевы при благословлении на бракосочетание и на
посиделках
Литературный ряд:  Пословицы, поговорки , крылатые выражения о образах,  вложенных в
символические знаки.
ХОД УРОКА Этапы
урока
Введение
в тему
урока
Художественно –
учителя
педагогическая деятельность
Проецируется слайд ,на
котором изображен обряд
благословления на брак, в
котором видно вышитое
полотенце с хлебом и солью.
Одновременно включаем запись
со звучанием  рус. нар. напевок.
Что вы увидели на слайде?
Вы видите современный обряд
или старинный?
В наше время вы с этим
встречались или нет?.
На слайде надпись «Древние
корни народного искусства».
Почему мы обращаемся к такой
теме?
Художественно – эстетическая
деятельность учащихся
Результат
Учащиеся
эмоционально
включаются в
урок.
Дети увидели
то, что
необходимо
было учителю.
Свадебный обряд.
Вышивки на одежде.
Вышитое полотенце.
Старинный.
Я такое уже видел на свадьбе у
брата.
В  наше время используются
элементы старины в жизни
людей.
Люди всё чаще обращаются к
истокам народного искусства. Мотиваци
я
Итак,  вы называли вышитое
полотенце, увиденное на
слайде. К какому виду
искусства относится вышивка?
Где и когда оно возникло?
Как вы думаете, зачем нам, и
мальчикам, и девочкам
говорить об этом? Ведь раньше
этим занимались только
женщины!
Для нас, на сегодняшний
момент очень важно научиться
читать знаки на вышивке ,
понимать из изначальное
образное значение.
Как вы думаете зачем нам это
сейчас?
Правильно! Идёт возрождение
русского искусства. При том
,что вышивка несёт в себе ещё
и скрытый смысл.
Хочется вам попробовать этим
заниматься самостоятельно?
Появилось ли желание иметь
такие вещи дома?
Восстанов Где вы раньше видели
Декоративно – прикладное.
В Древней Руси. Этим
занимались женщины.
Правильное
восприятие
Сейчас-  это модно.
Идёт возрождение старины.
Да, я заинтересован.
Хочу научиться делать эскизы
для вышивок и знать ,что я хочу
сказать в этой вышивке.
У бабушки на подушках, на
Прослеживаетс ление
имеющихс
я знаний
вышивки?
А какие вышивки вы видите? В
виде чего они сделаны?
Расскажите мне всё о
орнаменте. Какие орнаменты
вы знаете?
Откуда народ брал образцы для
них?
я
наблюдательно
сть детей.
Хорошие
результата
полученных
знаний.
подзорах кроватных покрывал,
на полотенцах, на фартуках.
Узор.
Орнамент.
Бывают с переработанной
фигурой человека
Зооморфные (растительного и
животного происхождения)
Они  - симметричные,
ленточные,
квадратные,
сетчатые,
по дереву, металлу, железу,
ткани.
Из наблюдений за природой,
живым и растительным миром.
Люди наблюдали за
окружающим миром и
придумывали множество узоров.
Для чего делались вышивки?
Но вышивальщицы еще
вкладывали и смысл в вышивку.
Чтобы украсить свой быт! Чтобы научиться читать знаки,
понимать из значение.
Новый
материал
Как вы думаете Зачем?
Сегодня я вам расскажу о
знаках ,которыми пользовались
вышивальщицы .Эти знаки
соответствовали образам
,взятым из окружающей жизни.
Они носят условно  -
символический характер.
Сегодня мы научимся рисовать
и понимать эти знаки.
На слайде знаки и и символы:
Кр. цвет – символ жизни
Белый  -  символ чистоты
Конь – символ солнца
Птица – символ света и весны
Древо жизни – символ вечно
живой процветающей природы
Женская фигурка – символ
плодородия и продолжения
жизни
Лебеди  символ верности и
преданности
Конь = солнце
////- символ дождя
0 - символ солнца
0 с +  -  символ огня ---------- - символ земли
Волнистая линия – символ воды
В древности люди наделяли
природные явления
действиями , чувствами,
присущими живым существам,
облекая их в формы птиц,
животных, фантастических
существ.
Человек выражал свое
представление о мире в образах
и знаках! В далёком прошлом
на Руси люди вкладывали в
орнамент вышивки
символический образ своей
жизни ,уклада. Они служили
народу оберегом ,защитой.
Поэтому эти традиции и
хранили веками и передавали
из поколения в поколение.
Народ слагал пословицы и
поговорки о образах.
Мать сыра земля
Конь – огонь
Не земля родит ,а небо.
Хлеб –это  жизнь
Поэтому наши бабушки и хранят
старинные вещи
.
Самостоят Выбираем для себя со слайда
Учащиеся активно включаются в  Идет ельная
работа

Проблемы
и их
разрешен
ие
условно –символические знаки
и
продумываем  эскиз рисунка
для
вышивки полотенца.
Каждый для себя определяет с
какими знаками будет работать
при составлении эскиза для
вышивки на полотенце. Это или
полотенце для матери, или для
пахаря, или для жениха и
невесты ,или для
новорожденного и т. д.
Чтобы не получилось так, что
полотенце с вышитыми
птицами, солнцем, древом
жизни подарили старцу, а не
девице. Или полотенце с
вышивкой лебедей  -малышу!
Для разрешения проблем в
работе надо поставить три
вопроса:
1. Что рисуем?
2. Как рисуем?
3. Зачем рисуем?
творческий процесс
творческая
работа
Рисуем эскиз для вышивки на
полотенце.
При помощи условно – образных
знаков в виде орнамента.
Чтобы использовать в обыденной
жизни и для красоты. Мы должны понять, что в
декоративной вышивке форма и
цвет выступают в роли знака,
символизирующего
определённую идею, а не
изображающую  конкретную
реальность.
Соразмерность орнамента
Раппорт(повторяющиеся части
рисунка)или ритм
Линейность орнамента
Гармония в рисунке.
Предпола
гаемые
ошибки
Учитель с чистым листом
бумаги ходит по классу и
корректирует творческий
процесс учеников
Просмотр полученных работ ,
отбор более удачных и анализ
эскизов.
Анализ
Я вижу ,что в эскизе передан
условно- символический смысл
орнамента.
В эскизе сохранены обобщающие
Дети усвоили
новый
материал.
Поняли формы
В них присутствуют знаки
,несущие в себе представление о
мире ,о жизни и деятельности
человека.
ДА!
Такое полотенце можно
подарить матери,
новорожденному, молодоженам,
механизатору.
значение
условно -
символических
знаков.

Урок удался
Эскизы
пригодны для
копирования в
вышивке
полотенец.
Удалось ли справиться с целями
и задачами?
Сегодня мы с вами ещё один
раз убедились в том, что
декоративно – прикладное
искусство не только
демонстрирует эстетический
вкус и фантазию ,но и отражает
материальные и духовные
интересы народа, которые
сохраняют в себе русские
национальные особенности!
Спасибо за хороший урок. Все
свободны.
Лучшие работы, как всегда ,
помещаем на стенд «Мы
рисуем». Перечень используемого на уроке учебного оборудования, программного обеспечения,
информационных ресурсов.
№ Наименование
1 Авторская программа Б.М.  Неменского.
2 Учебник Горяевой Н.А. и Островской О.В. «Декоративно –
прикладное искусство в жизни человека» под редакцией
Неменского Б.М.
3 Словарь С.И. Ожигова
Назначен
ие
Для
учителя
при
составлен
ии
рабочей
программ
ы
Изученик
4
фактичес
кого
материал
а
Значение 4 Презентация
http://www.twirpx.com/file/878201/
http://murmur.clan.su/publ/o_vyshivke/znaki_i_simvoly_russkoj_vyshi
vki/5-1-0-54
http://crestik.ucoz.ru/forum/32-21-1
5 Русские народные напевы и песни
http://musika5.narod.ru/narod.html
http://vmusice.net/mp3/%F0%F3%F1%F1%EA%E8%E5%2B%ED
%E0%F0%EE%E4%ED%FB%E5%2B%ED%E0%EF%E5%E2%FB
6 Многофункциональный центр (ноутбук,  мультимедийный
проектор, экран)
понятий
Наглядно
сть на
уроке

Эмоциона
льность
восприят
ия темы
урока
ЭОР

file_name: урок ИЗО в 5 классе.doc

intro:
Как вы думаете, зачем нам, и мальчикам, и девочкам говорить об этом? Ведь раньше этим занимались только женщины!
Для нас, на сегодняшний момент очень важно научиться читать знаки на вышивке , понимать из изначальное образное значение.
Как вы думаете зачем нам это сейчас?Идёт возрождение русского искусства. При том ,что вышивка несёт в себе ещё и скрытый смысл.
Хочется вам попробовать этим заниматься самостоятельно?  Появилось ли желание иметь такие вещи дома?

title: Разработка урока в 5 классе : «Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки».


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11
ГОРОДА НОВОКУЙБЫШЕВСКА
ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
РАССМОТРЕНО                                                    СОГЛАСОВАНО
     УТВЕРЖДАЮ
председатель ШМО
          зам. директора по ВР
     директор ГБОУ ООШ №11
классных руководителей
          ГБОУ ООШ № 11                                          приказ № ____________
протокол ________                                                 «_____» ___________ 2016 г.                       «_____» __________ 2016 г.
от «____» __________2016 г.                                ___________/____________/
      ___________/____________/
____________/_________ /

Рабочая программа
 внеурочной  деятельности
 3 класс
Секция  «Праздники, традиции и ремёсла народов России»
            Духовно нравственное  направление
Возраст обучающихся – 910 лет
Срок реализации – 1 год
Количество часов – 68
Разработчик: Штыкова И.Н., учитель нач. классов,
высшая квалификационная категория г. Новокуйбышевск, 2016 г.
Пояснительная записка
        Мы живём в сложном и многообразном мире, в котором человеческие сообщества
всё   более   стремятся   к   универсализации,   но   универсализм   реализуется   только   как
единство разнообразия культур. Без опоры на духовнонравственные ценности своей
Родины невозможно осознать это, как невозможно воспитать гражданина и патриота.
Особое, от сердца и души идущее принятие традиций, ценностей, форм культурно
исторической,   социальной   и   духовной   жизни   каждого   уголка   малой   родины
наполняется   конкретным,   чувственным,   образным   содержанием   через   семью,
родственников, друзей, школу, природу. Оно возможно лишь тогда, когда сами понятия
«отчий   дом»,  «родная   земля»,  «моя   семья   и   род»,  «Отечество»   войдут   в   сознание
человека   с   малых   лет,   и   тогда   постепенно   он   будет   взрослеть,   а   его   гражданское
самосознание и патриотизм обретут яркую конкретику. Российскую культуру можно
сравнить   со   стволом   могучего   дерева,   корни   которого   образуют   культуры   народов
России. Знание этнокультурных традиций, к которым человек принадлежит по своему
происхождению, является важным моментом в его духовнонравственном развитии и
воспитании.
                  Носителями   культурных   ценностей   и   традиций   являются   народы   России.
Нравственное здоровье нашего общества, его долголетие во многом зависят от того,
сумеем ли мы сохранить то поистине бесценное богатство, каким является народное
творчество. Уходящее корнями в древность, именно оно связывает прошлое и будущее.
Поэтому мы должны оберегать его от забвения и небрежного отношения. Народное
искусство — это наша образная память, наш генофонд. А память всегда сопрягается с
понятием «совесть».
         Многие приоритеты прошлых лет трансформировались или даже исчезли, но, как
известно, «свято место пусто не бывает». Нельзя образовавшиеся ниши оставить без
присмотра, полагаясь на «авось», на то, что всё какнибудь само собою наполнится тем,
чем надо. Такая позиция есть равнодушие, а оно приводит к духовному застою и к
тому, что  пышным  цветом  расцветают  бездуховность, пошлость,  эгоизм —  глубоко
чуждые по сути менталитету русского человека. Чтобы такого не произошло, надо
действовать сообща, как говорили в старину — «всем миром».
Программа   «Праздники,   традиции   и   ремёсла   народов   России»   разработана   на
основании   программы   Л.   М.   Михеевой   и   модифицирована   под   внеурочную
деятельность ГБОУ ООШ № 11.
Возраст учащихся 910лет.
Актуальность программы.
В современных условиях необычайно возросла необходимость обращения к духовному
наследию   нашего   народа,   тем   богатствам   народной   культуры,   изучать   которые   —
первостепенная   задача   в   нравственном   и   патриотическом   воспитании   молодого
поколения.   В   богатейших   народных   промыслах   воплощена   историческая   память
поколений,   запечатлена   душа   народа,   создавшего   подлинные   шедевры   искусства,
которые   свидетельствуют   о   таланте   и   высоком   художественном   вкусе   мастеров умельцев.   Воспитание   полноценной   личности,   развитие   нравственного   потенциала,
эстетического вкуса детей и подростков невозможно, если мы будем говорить об этом
абстрактно, не вводя молодых людей в тот своеобразный, яркий, неповторимый мир,
который веками создавала фантазия русского народа.
                     Лучшие качества национального характера: уважение к своей истории и
традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой родине в частности, целомудрие,
скромность,   врождённое   чувство   прекрасного,   стремление   к   гармонии   —   всё   это
являют нам творения народных умельцев.
            Будущее страны, народа всецело зависит от того, каковы его потомки, сыновья и
дочери. А чтобы они выросли достойными гражданами, любили Отечество не на словах,
а на деле, они должны знать свою историю, национальную культуру, беречь и развивать
народные традиции. Русская история сложная, трудная, героическая. Наша культура
богатейшая,  сильная   своим   духом.  У   России   великое   прошлое,  и   будущее   её   тоже
должно быть великим.
                       Молодые поколения сердцем и душой призваны понимать свою культуру,
трепетно   любить   Родинумать,   у   которой   особая   стать,   особая,   светлая   душа.
Перипетии истории, трудные испытания, выпавшие на её долю, Россия выдержала с
честью, нигде и никогда не уронив своего достоинства.
Мужественная, закалённая, благородная и прекрасная страна. И сердце её
великодушное, отзывчивое на добро и красоту. Русские люди поистине достойны своей
Родины.   И   наши   дети   должны   осознавать   это,   нести   в   разуме   и   чувствах   своих
негасимый свет Веры, Правды, Добра, Любви и Надежды. От их знаний, их духовной
культуры зависит наше общее будущее.
                     Как воспитать подрастающее поколение таким, чтобы любовь к Родине не
просто была красивым, звучным словосочетанием, а определяла внутреннюю сущность
молодого человека? Что можно сделать, если отсутствуют спектакли, а скрывающие в
яркой,   образной   форме   патриотические   темы,   идеи?   Здесь,   очевидно,   нужен
комплексный,   системный   подход   к   решению   задач   нравственноэстетического,
патриотического воспитания. У России великая, светлая душа. Она отразилась в её
природе,   в   искусстве:   в   песнях,   танцах,   музыке   и   слове.   Само   время   диктует
необходимость   обратиться   к   истокам   искусства   —   творчеству,   созданному   гением
народа. Фольклор во всех его жанрах раскрывает грани богатой и самобытной души
русского народа. Хранить, беречь, приумножать народное творчество, развивать его
традиции — святая обязанность учителей, деятелей искусства.
         Народные танцы, песня, как и другие жанры фольклора, произведения народных
умельцев   пробуждают   человеческие   души,   дают   выход   таким   чувствам,   которые
поневоле   забыты   в   наше   время,   с   его   стремительностью,   хаотичностью,   напором,
вторжением в жизнь того, что чуждо нашему менталитету. А это то, что живёт, но
скрыто   в   глубине   души:   тонкость   восприятия   мира,   лиризм,   скромность,   а   также
коллективизм,   взаимовыручка,   готовность   прийти   на   помощь   другим,   чувство
сострадания и милосердия, оптимизм, открытость миру и людям.
                   Поставленная «Основной образовательной программой начального общего
образования»   цель   —   «обеспечение   возможностей   для   получения   качественного
начального   и   общего   образования»   реализуется   (как   один   из   путей)«организацией
  представленной   системой   программ   с   учётом
внеклассной   деятельности, познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей».
Организация   данной   деятельности   направлена   на   развитие   у   учащихся   «умений
добывать   знания»   путём   «метапредметных   действий,   обеспечивающих   поиск
информации,  работу   с  ней,  адекватную   поставленной   учебной   задаче».   Достижение
цели   предполагает   также   «целесообразное   использование   мыслительных   операций
(анализ,   сравнение,   обобщение,   сопоставление   и   др.)»,   «развитие   мышления,   речи,
воображения,
восприятия   и   других   познавательных   процессов».   Сформированные   универсальные
учебные действия являются предпосылкой развития достаточного уровня общеучебных
умений.
           Обозначенные цели направлены на духовнонравственное развитие обучающихся,
воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий,
происходящих в окружающем мире.
            Эта сторона деятельности образовательного учреждения реализуется в процессе
изучения учебных предметов «Литературное чтение», «Основы духовнонравственной
культуры народов России», а также программы внеурочной деятельности школьников
«Праздники,   традиции   и   ремёсла   народов   России».   Особое   внимание   при   этом
обращается   на   формирование   у   школьников   интереса           к   народному   творчеству,
воспитание   духовнонравственной   культуры   и   толерантности,   патриотизма   и
гражданственности, развитие художественного вкуса.
Сроки реализации программы – 1 год.
Продолжительность занятий – 40 минут.
Цель:  создание наиболее благоприятных условий для социализации ребенка через
изучение традиций и обычаев российского народа.
Задачи:
 ознакомление обучающихся с историей России, с ее традициями, праздниками и
ремеслами;
обучение навыкам научно – поисковой деятельности по сбору и обработке
краеведческих и этнических материалов;
 формирование активной жизненной и гражданской позиции;
 воспитание чувства любви и привязанности к своей Родине, ее истории, традициям,
культуре.
 формирование умения общаться, слушать других, понимать интересы коллектива;
 развитие личностных качеств: самостоятельности, ответственности, активности;
 формирование потребности в самопознании, в саморазвитии.
Ценностные ориентиры: В своей работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение ребёнком
знаний и представлений, но и на становление его мотивационной сферы к применению
полученных знаний на практике, развитию его эмоциональной сферы.
Методика работы с детьми должна строиться в направлении личностно –
ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное
экспериментирование и поисковую активность детей.
Нормативно – правовая база:
 1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.
  2.Федеральный   государственный   стандарт   общего   образования   (основное   общее
образование).
 3. Концепция духовнонравственного воспитания российских школьников.
  4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (основное общее
образование).
  5.   Требования   к   условиям   реализации   основной   образовательной   программы
основного общего образования (гигиенические требования).
 6. Потребности, запросы участников образовательного процесса
 7. Федеральный закон от 01.12.2007г. № 309ФЗ «О внесении изменений в отдельные
законодательные   акты   в   части   изменения   понятия   и   структуры   государственного
образовательного стандарта.
  8.   Перечень   поручений   Президента   РФ   по   реализации   Послания   Президента   РФ
Федеральному   собранию   РФ   от   22.11.2008г.   №ПР2505   в   части   реализации
национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
 9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
10.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   «Об
утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного
стандарта основного общего образования».
11. Устав ГБОУ ООШ № 11.
Принципы:
  Содержание   данной   программы   внеурочной   деятельности   школьников   подчиняется
следующим принципам:
—личностно   ориентированное   обучение   (поддержка   индивидуальности   ребёнка;
создание условий для реализации творческих возможностей школьника); —природосообразность   (соответствие   содержания,   форм   организации   и   средств
обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного
возраста);
—педоцентризм   (отбор   содержания   обучения,   адекватного   психологовозрастным
особенностям детей, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных
для младших школьников; необходимость социализации ребёнка);
—культуросообразность   (познание   лучших   объектов   культуры   из   сферы   народного
творчества,   что   позволит   обеспечить   интеграционные   связи   учебной   и   внеучебной
деятельности школьника).
Основные направления реализации программы:
 организация и проведение занятий,  направленных на привитие чувства  патриотизма;
организация и проведение занятий, направленных на развитие эстетического вкуса,
развитие творческих способностей детей;
проведение мероприятий, направленных на выработку толерантности к окружающим
людям;
 организация и проведение  мероприятий совместно с родителями и детьми;
 активное использование кабинетов информатики, ИЗО и технологии;
 посещение музеев, выставочных залов, экскурсий по историческим местам города;
 проведений виртуальных экскурсий, используя интернет.
Формы занятий:
Учебно  теоретические
Изучение литературы, работа с
документацией
Рассказ педагога
беседа
Учебная игра
презентация
Игровые занятия
Организация выставок (совместная
деятельность детей и родителей)
Режим и место проведения занятий:
Практические
Экспедиции по сбору материала
Обработка собранного материала
Научно – исследовательские работы
экскурсии
Посещение музеев
Творческие конкурсы
Рукоделие и художественная деятельность
Творческие проекты
Виртуальное посещение выставок, музеев
(интернет) Занятия проводятся во второй половине дня. Время занятий – 40 минут. Место
проведения – кабинет для внеурочных занятий, кабинет ИЗО, кабинет музыки, кабинет
информатики, кабинет технологии.
Результатом практической деятельности по программе «Праздники,  традиции и
ремесла народов России»» можно считать следующие критерии:
высокий уровень знаний учащихся традиций, праздников и ремесел народов России;
повышается активность участия детей в мероприятиях класса, школы;
классный руководитель координирует проектную работу учащихся, направленную на
сбор и оформление информации по направлениям работы программы;
 класс взаимодействует с младшими учащимися с целью просвещения и пропаганды
патриотизма.
Формы подведения итогов работы:
анкетирование;
 создание книжек – малышек;
защита исследовательских работ, проектов;
творческие отчеты  выставки поделок, рисунков, фотографий;
создание мультимедийных презентаций;
участие в городских, региональных и международных конкурсах.
Ожидаемые результаты:
Первый уровень результатов:
  приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и
повседневной жизни;
 о русских народных играх и играх народов, населяющих Россию;
о правилах конструктивной групповой работы;
 об основах разработки проектов и организации коллективной творческой
деятельности;
 о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.
Второй уровень результатов: – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего
общества и у социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов:
 – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.
В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты.
У обучающихся будут сформированы:
этические чувства на основе знакомства с культурой русского народа, уважительное
отношение к культуре других народов;
умение выделять в потоке информации необходимый материал по заданной теме;
 умение активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными
ситуациями в соответствии с традициями российского народа;
 умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
 умение оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий
язык и общие интересы.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
  организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для
достижения её целей;
 осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.
Познавательные УУД:
Обучающийся научиться:
 проводить сравнение и классификацию объектов;
 понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;  проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные УУД:
умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении целей;
умение доносить информацию в доступной, эмоционально  яркой форме в процессе
общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Предметные результаты:
 формирование представлений о традициях, праздниках, ремеслах народов,
населяющих Россию;
 овладение умениями организовывать свою жизнь по правилам, заложенным
традициями российского народа.
План занятий
Содержание программы
Всего
часов
Вводное занятие
Россия – Родина моя
Обычаи и обряды русского
народа. Проект
Традиционная одежда на Руси
Виды жилища на Руси
Традиционная русская кухня.
Исследовательская работа
Праздники народов России.
Проект
Семья. Проект
Семейные традиции
Семейные праздники
Русские народные праздники.
Исследовательские работы
Зимушка – зима
Весна красна
Лето красное
1
1
4
6
5
6
6
2
2
2
16
4
4
4
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
11.
1
11.
2
11.
3
Часы
Часы
аудиторных
неаудиторных
занятий
занятий
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
4
1
1
1
0
0
3
4
3
4
4
1
1
1
12
3
3
3 Осень золотая
11.
4
12
Русские народные промыслы.
Проект
Гжель
Хохлома и Жостово
12.
1
12.
2
12.
3
12.
4
13 Итоговое занятие
Дымковские игрушки
Павловопосадские шали
4
16
4
4
4
4
 1
68
1
4
1
1
1
1
1
23
3
12
3
3
3
3
0
45
Итого:
1 раздел (1час)
Вводное занятие
Содержание программы (68 часов)
Народы России, их духовно – нравственная культура.
2 раздел (1час)
Россия – Родина моя
Понятие Родины. Древняя Русь. Происхождение названий Русь, русские. Наша Родина
Россия, ее географическое положение, природа, население. Радушие и
доброжелательность россиян. Россия – многонациональное государство.
Национальность и раса. Древние города России, их памятники культуры.
3 раздел (4 часа)
Обычаи и обряды русского народа
Что такое обычай и обряд. Из истории обряда бракосочетания на Руси. Решение
вопросов женитьбы и замужества. Сваты. Помолвка. Венчание. Обычай встречи
молодых хлебом – солью. Этикет царского обеда. Особенности бракосочетания в
современной России.
4 раздел (6 часов)
Традиционная одежда на Руси Функциональный характер одежды в старину. Удобство, свобода в движении. Рубашка,
сарафан — у женщин. Роль орнаментаоберега (вышивка).
Солнце, дерево, вода, конь — источники жизни, символы добра и счастья.
Особое значение пояса (кушака).
Головные уборы девушек и женщин, украшения.
Рубаха, порты, брюкши, кафтаны, зипуны, тулупы и армяки —у крестьян (мужская
одежда).
Лапти, баретки, онучи, поршни — крестьянская обувь.
Расшитые золотом кафтаны, сапоги из сафьяна, горлатные шапки —у бояр.
Летники, душегреи на меху, шубы, крытые парчой, шёлком у боярынь и боярышень.
5 раздел (5 часов)
Виды жилища на Руси  Русская изба (клеть, сени — холодное помещение, тёплая
изба); хозяйственный двор, постройки (подклет, амбар, хлев, погреб, баня).
Элементы избы. Особая роль печки. Курная изба. Освещение. Крестьянская утварь,
мебель, сделанная своими руками. Красный угол. Иконы.
Боярские палаты. Терема, украшенные резьбой по дереву. Свет ёлки.
Крытые галереи для прогулок боярынь и боярышень.
6 раздел (6часов)
Традиционная русская кухня. Исследовательская работа
Хлеб — главный продукт питания, «дар Божий». Пословицы и поговорки о хлебе.
Мясные   и   постные   кушанья.   Щи,   похлёбки.   Овощи.   Грибы.   Каши.   Кисели.   Блины
(«млины» — от глагола «молоть» (зерно)). Пироги. Мёд.   Взвары. Пастелы из ягод и
яблок. Варенья. Соленья.
7 раздел (6часов)
Праздники народов России. Проект
Христианские праздники. Происхождение Масленицы. Семь дней Масленицы. Великий
пост. Старинные праздники: Пасха, Рождество Христово, святки, Крещенский
сочельник, Крещение. Праздничный застольный этикет. Курбан – байрам, день Сангхи,
обряды народов, свобода совести.
8 раздел (2 часа)
Семья. Проект
Семья – объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных
связях. Из истории семьи. Семья на Руси. Имя и фамилия. Фамилия – наследственное
семейное имя. Происхождение фамилии. Роль родителей в современной семье.
Крепость и стабильность семьи. Родословная семьи.
9 раздел (2 часа) Семейные традиции
Традиция – передача из поколения в поколение правил поведения в семье, семейных
обычаев и обрядов. Разнообразие традиций, собственные  традиции семьи, их создание.
10 раздел (2 часа)
Семейные праздники
Быт крестьянской и городской семьи. Замкнутая жизнь женщин в городе. Распорядок
дня. Игры в шахматы, шашки. Слушание сказок (роль сказителя, «бахаря»). Глиняные и
деревянные игрушки.
Катание   зимой   на   санях,   запряжённых   лошадьми.   Девичьи   посиделки.   Катание   с
ледяных гор. Коньки. Лыжи. Летние забавы: качели; ярмарочные карусели.
11 раздел (16 часов)
Русские народные праздники. Исследовательские работы
Зимушка – зима (4 часа)
Праздники — время отдыха, веселья, радости, дружеского общения.
Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян, связанные с земледелием,
народным   календарём.   Праздники   были   направлены   на   укрепление   здоровья   и
благополучия людей.
Сочетание языческих и христианских праздников.
Общие   и   семейные   праздники.   Обычаи   и   обряды   в   проведении   праздников.   Роль
традиций.
Канун Нового года. Васильев вечер. Современный новогодний праздник.
Святки — весёлое время года; песни во славу Христа; колядование; гадание. Ряженье,
ряженые — древний обычай Святок. Рождественский
Сочельник. Рождество Христово. Рождественские колядки. Ёлка — символ «райского
дерева».
Традиционные кушанья: кутья, увар (или взвар), кисель, пироги.
Крещение Господне (Благовещение). Освещение воды. Праздничный
крещенский стол.
Весна красна (4 часа)
Масленица — весенний праздник проводов зимы. В славянском народном календаре
Масленица разделяла два главных периода года —зиму и весну. Традиция печь блины
(в XV веке название было «млины», от глагола «молоть», молоть зерно). Масленица —
особый   народный   праздник,   существовавший   у   славян   с  языческих   времён;   он   был
приурочен   к   весеннему   равноденствию.   Традиции   сытной,   «богатой»   еды   на
Масленицу.
Масленичные   обряды:   поминовение   умерших   предков;   гостевание;   развлечения
(катание   на   лошадях,   катание   с   ледяных   горок,   качели,   строительство   и   «взятие» снежных   городков,   устройство   балаганов);   проводы   Масленицы   (символическое
сжигание чучела «зимы»); ряженье, игры.
Прощёное воскресенье и Чистый понедельник.
Великий пост — время строгого воздержания, молитвы, покаяния.
Вербное воскресенье. Освящение в церкви вербы (верба — символ
здоровья, силы, красоты как первое цветущее весеннее дерево).
Пасха — главный христианский праздник, Воскресение Иисуса Христа.
Традиции   празднования   Пасхи   на   Руси:   крашение   яиц,  изготовление   сырной   пасхи,
куличей, раздача верующим просфор и общего хлеба — Ѓртоса.
Пасхальные торжества. Крестный ход. Христосование. Красная горка — закликание
весны рано утром с вершины холма, горки.
Лето красное (4 часа)
Егорьев день — 6 мая. Праздник в честь одного из самых почитаемых
святых, покровителя Москвы и Русского государства Георгия Победоносца (отважный
воин, покровитель домашних животных и пастухов).
«Георгий отмыкает землю», «выпускает на свет белый росу», говорили в народе. День
начала посевных работ.
День Святой Троицы («Зелёные Святки»): разделение зимы и лета.
Духов   день   —   именины   Земли,   поилицы   и   кормилицы.   Украшение   православных
храмов свежей летней зеленью, ветками берёзы, лентами.
Отмечается на 49й день после Пасхи.
Хороводы,   гулянье   вокруг   берёзки.   Троицкие   гадания   девушек   (бросание   венков   в
реку). Завивание берёзки. Кумление девушек.
Иван   Купала   —   главный   летний   праздник   народного   календаря.   День   летнего
солнцестояния. Собирание целебных трав, очищение огнём и водой. ИвандаМарья —
праздничный цветок Купалы. Возжигание костров в купальскую ночь. Отмечается 7
июля.
День Петра и Павла — 12 июля. Праздник в честь святых апостолов, учеников Христа
(его называют ещё Петры и Павлы, Петровки).
В   народе   говорили:   «Пётр,   Павел   час   убавил»,   «Ильяпророк   два   часа   уволок».
Считают, что святой апостол Пётр хранит ключи от Царства Небесного. Петру в народе
поклонялись   как   покровителю   засеянных   полей   и   рыболовства.   До   Петрова   дня
крестьяне обязательно соблюдали пост.
Сам праздник отмечался радостно: гуляли, пировали, качались на качелях. Петров день
открывал вторую половину лета: «Как придёт Петро, так и будет тепло».             С
этого дня разрешалось собирать землянику и другие лесные ягоды. После Петрова дня
заканчивались девичьи гуляния.
Ильин день отмечается 2 августа. Он разграничивает лето и осень: «На Илью до обеда
— лето, после обеда — осень», «С Ильина дня на деревьях лист желтеет»,     «С Ильина
дня ночь длинна», «Муха до Ильина дня кусается, а после — запасается».
У древних славян громом, молнией и дождём распоряжался бог Перун — громовержец,
главный  бог. В  народном  сознании  соединились  святой  Илия  и        Перун —  Илья
громовержец. Его очень почитали на Руси, надеялись на его защиту от засухи, считали
могучим, огненным; он бывали сердитым, наказывал виновных, но был справедливым, покровителем урожая. В деревнях начиналась жатва, уборка хлебов. В Ильин день в
крестьянские семьи вновь приходило благополучие, пополнялись запасы хлеба, зерна.
Илью называли воеводой небесных сил.
  Ильяпророк   —   громобой.   Чтобы   задобрить   Ильюпророка,   люди   в   этот   день   не
работали, боялись, что «гром убьёт», если работать в праздник. После Ильина дня
запрещалось купаться в реках и озёрах, вода становилась очень холодной: «Олень в
воду лапу окунул». Часто к Ильину дню на крестьянских столах появлялся первый
пирог из муки нового урожая.
Осень золотая (4 часа)
Три Спаса: Медовый, Яблочный, Ореховый (14, 19 и 29 августа). Подготовка к зимним
сельскохозяйственным   работам,  заготовка   ягод,  грибов,  орехов,   яблок,  мёда   впрок.
Христианские легенды о Спасах (Спас на воде; Преображение; день Нерукотворного
образа).
Успение Богородицы (Первые Осенины — 28 августа). Спожинки —окончание жатвы.
Покров Богородицы (14 октября) — первый снег на Руси. Разделение осени и зимы.
Девичьи гадания. Окончание работ по найму. Начало зимних посиделок.
12 раздел (16 часов)
Русские народные промыслы. Проект
 Гжель (4 часа)
Гжель — название живописного подмосковного района, в 60 км от Москвы.
Гжель — основной центр русской керамики. Продукция Гжели известна во всём мире.
Это   произведения   народного   искусства   и   художества.   Каждое   изделие   мастера
расписывают только вручную.
Стиль гжели: синие и голубые узоры и цветы на белом фоне. Продукция Гжели — это
вазы,   статуэтки,   кувшины,   кружки,   чайные   сервизы,   тарелки,   игрушки,   лампы.   Всё
украшено стилизованным орнаментом. Изящество и тонкость раскраски, безупречный
вкус мастеровхудожников.
Хохлома и Жостово (4 часа)
Хохлома — художественный народный промысел в городе Семёнове Нижегородской
области.   Деревянная   расписная   посуда   —   «золотая   хохлома»:   сочетание   чёрного,
золотого, зелёного, яркоалого цветов. Растительный орнамент: листья, травы, ягоды
земляники,   рябины;   ложки,   ковши,   вазы,   наборы   для   мёда,   кваса.   Яркие,   сочные
сочетания красок.
Работы   мастеров   Хохломы   многократно   получали   дипломы   I   степени   на
международных и всероссийских выставках.
Село   Жостово   находится   недалеко   от   Москвы:   народный   промысел   —расписные
металлические   подносы.   Чёрный,   зелёный   лаковый   фон,   яркие,   пышные   цветы   —
садовые   и полевые;  букеты, венки, гирлянды, натюрморты. Огромная  популярность
декоративной росписи жостовских подносов во всём мире. Дымковские игрушки (4 часа)
Вятскую игрушку называют ещё дымковской (по названию села
Дымково близ города Кирова (Вятка)). Здесь мастерицы издавна лепили
глиняные игрушки — свистульки. Их продавали на праздниках проводов
зимы. Сам праздник назывался Свистунья. Забавные звери, сказочные образы (медведи,
кони, олени, птицы) представлены в необычных ситуациях, они смешно одеты и ярко
раскрашены.   Вятские   матрёшки.   Бытовой   жанр:   всадники,   дамы,   кавалеры,   няньки,
барыни, дети в колясках; игрушки и скульптуры малых форм. Белый фон глины в
сочетании с красным, зелёным, жёлтым, синим, с сусальным золотом. Игрушки создают
радостное настроение.
Павловопосадские шали(4 часа)
Народный   промысел   в   Павловском   Посаде   под   Москвой.   Производство   набивных
платков и шалей зародилось в начале XIX века, фабрика
была   основана   в   1812   году   крестьянином   Семёном   Лабзиным   совместно   с   его
компаньоном купцом Василием Грязновым.
Чёрные,  белые,  бордовые,   синие,  зелёные   шали,  на   которых  «цветут»  яркие   цветы,
сплетаются узоры трав, листьев — букеты, венки, россыпи цветов. Павловопосадские
шали из чистой шерсти известны во всём мире.
13раздел  (1 час)
Итоговое занятие
Подведение итогов обучения,  обсуждение  и анализ успехов каждого воспитанника.

       №
п/п
Название раздела
или темы

ы
м
е
т

е
и
н
е
ч
у
з
и
а
н
в
о
с
а
ч
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К

1.
Вводное занятие
2.
Россия – Родина моя
3. Обычаи и обряды
русского народа
4.
5.
Обычаи и обряды
русского народа
Обычаи и обряды

1
1
1
1
1
       Темы занятия
а
к
о
р
у
№

1
2
3
4
5
Название
Вводное занятие
Россия – Родина моя
Обычаи и обряды
русского народа
Обычаи и обряды
русского народа.
Проект
Обычаи и обряды

е
и
н
е
ч
у
з
и
а
н
в
о
с
а
ч
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К

Вид занятия
Формы
проведения
занятия
Примерная
дата
проведения
занятия

1
1
1
1
1
Словесные
методы
Словесные
методы
Рассказ
учителя
Индивидуальн
ая работа
Просмотр
электронной
презентации
Просмотр
электронной
презентации
Просмотр
электронной
презентации
Работа с
литературой
Групповая
Отбор и
1 неделя
сентября
2013 г.
1 неделя
сентября
2013 г.
2 неделя
сентября
2013 г.
2 неделя
сентября
2013 г.
3 неделя русского народа
6. Обычаи и обряды
русского народа
7. Традиционная одежда
на Руси
8. Традиционная одежда
на Руси
1
1
1
9. Традиционная одежда
1
на Руси
6
7
8
8
русского народа.
Проект
Обычаи и обряды
русского народа.
Проект
Традиционная одежда
на Руси
Традиционная одежда
на Руси
Традиционная одежда
на Руси
10. Традиционная одежда
1
10
на  Руси
Традиционная одежда
на Руси
работа
Наглядные и
словесные
методы
Наглядные и
словесные
методы
Фронтальная
работа
Индивидуальн
ая творческая
работа
Индивидуальн
ая творческая
работа
1
1
1
1
1
оформление
отобранного
материала
Защита проектов
Просмотр
электронной
презентации
Беседа,
просмотр
электронной
презентации
Моделирование
старинной
одежды для
крестьянина
Моделирование
старинной
одежды для
крестьянки
11. Традиционная одежда
1
11
Традиционная одежда
1
Индивидуальн
Моделирование
на Руси
на Руси
ая работа
сентября
2013 г.
3 неделя
сентября
2013 г.
4 неделя
сентября
2013 г.
4 неделя
сентября
2013 г.
2я неделя
октября
2013 г.
2 неделя
октября
2013 г.
3 неделя
октября
2013 г.
3 неделя
октября
2013 г.
4 неделя
октября
2013 г.
4 неделя
октября
2013 г.
5 неделя
октября
2013 г.
5 неделя
октября
2013 г.
1 неделя
ноября
2013 г.
1 неделя
ноября
2013 г.
2 неделя
ноября
2013 г.
2 неделя
ноября
2013 г.
3 неделя
ноября
2013 г.
3 неделя
ноября
2013 г.
старинной
русской одежды
для боярина
Представление
своей работы
Беседа,
просмотр
электронной
презентации
Беседа,
виртуальная
экскурсия
Работа с
литературой
Проектирование
своего вида
жилища
Представление
макета  жилища
Просмотр
электронной
презентации
Игра – беседа
Наглядные и
словесные
методы
Наглядные и
словесные
методы
Фронтальная
работа
Индивидуальн
ая работа,
наглядные
методы
Групповая
работа
Наглядные и
словесные
методы
Рассказ
учителя
Поисковые
методы
Индивидуальн
Исследование
ая работа
12
13
14
15
16
17
Традиционная одежда
на Руси
Виды жилища на Руси
Виды жилища на Руси
Виды жилища на Руси
Виды жилища на Руси
Виды жилища на Руси
18
Традиционная русская
кухня
19
Традиционная русская
кухня
20
Традиционная русская
кухня.
Исследовательские
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12. Традиционная одежда
на Руси
13. Виды жилища на Руси
14. Виды жилища на Руси
15. Виды жилища на Руси
16. Виды жилища на Руси
17. Виды жилища на Руси
18.
Традиционная
русская кухня
19. Традиционная
русская кухня
20.
21.
22.
Традиционная
русская кухня
Традиционная
русская кухня
Традиционная
русская кухня
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
Традиционная русская
1
Индивидуальн
Исследование
кухня.
Исследовательские
работы
ая работа
22
Традиционная русская
1
Индивидуальн
Оформление
кухня.
Исследовательские
работы
ая работа
работы Наглядные и
словесные
методы
Защита
исследовательск
ой работы
Фронтальная
работа
Беседа,
просмотр
электронной
презентации
Групповая
работа
Обсуждение тем
проектов,
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Традиционная русская
кухня.
Исследовательские
работы
Праздники народов
России
Праздники народов
России
Праздники народов
России. Проект
Праздники народов
России. Проект
 Праздники народов
России. Проект
Праздники народов
России. Проект
Семья. Проект
Семья. Проект
32
Семейные традиции
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23.
24.
25.
26.
Традиционная
русская кухня
Праздники народов
России.
Праздники народов
России.
Праздники народов
России. Проект
27.
Праздники народов
России. Проект
28.
Праздники народов
России. Проект
29.
Праздники народов
России. Проект
30.
Семья. Проект
31.
Семья. Проект
32. Семейные традиции.
33.
Семейные традиции
34. Семейные праздники
35. Семейные праздники
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33
Семейные традиции
1 Фронтальная
работа
34
35
Семейные праздники
Семейные праздники
5 неделя
ноября
2013 г.
5 неделя
ноября
2013 г.
1 неделя
декабря
2013 г.
1 неделя
декабря
2013 г.
2 неделя
декабря
2013 г.
2 неделя
декабря
2013 г.
3 неделя
декабря
2013 г.
3 неделя
декабря
2013 г.
4 неделя
декабря
2013 г.
4 неделя
декабря
2013 г.
3неделя
января
2014 г.
3неделя
января
2014 г.
4 неделя
января 2014
г.
4 неделя
января,
1,2недели
февраля
2014 г.
2,4 недели
февраля,1
неделя
марта
1,2, 3
недели
марта
2014 г.
разбиение на
группы
Работа с
литературой
Отбор материала
Оформление
проектов
Защита проектов
Беседа,
просмотр
электронной
презентации
Рисунок семьи.
Выставка
Рассказ учителя,
просмотр
электронной
презентации
Просмотр и
обсуждение
фрагмента
фильма.
Просмотр
электронной
презентации
Рисунок «Этот
славный Новый
год!»
Поисковые
методы работы
Поисковые
методы работы
Создание панно
Поделки из
природного
материала
3,4 недели
марта, 1
неделя
Индивидуальн
ая работа
Групповая
работа
Творческая
работа в
группе
Словесные и
наглядные
методы
Фронтальная
работа.
Творческая
работа над
мини
проектом
Наглядные с
словесные
методы
1
1
4
4
4
4
Наглядные и
словесные
методы
Творческая
индивидуальна
я работа
Групповая
исследователь
ская работа
Индивидуальн
ая
исследователь
ская работа
Коллективная
творческая
работа
Индивидуальн
ая творческая
работа
36.
Русские народные
4
3639
Зимушка  зима
праздники
37.
38.
39.
Русские народные
праздники
Русские народные
праздники
Русские народные
праздники
4
4043
Весна красна
4
4447
Лето красное
4
4851
Осень золотая 40.
Русские народные
промыслы
4
5255
Гжель. Проект
4
41.
Русские народные
промыслы
4
5957
Хохлома и Жостово
4
Коллективная
работа,
поисковые
методы,
творческая
работа
Индивидуальн
ая поисковая
работа,
творческая
работа
Оформление
книжки
раскладушки
Роспись изделий
в данных
техниках
42. Русские народные
4
6063
Дымковские игрушки
4
Индивидуальн
промыслы
43.
Русские народные
промыслы
4
6467
Павлопосадские шали
44.
Итоговое занятие
1
68
Итоговое занятие
ая работа,
наглядные
методы
4
1
Наглядные
методы,
творческая
работа
Индивидуальн
ая работа
Роспись
игрушки,
просмотр
электронной
презентации
Виртуальная
экскурсия,
оформление
шали
Подведение
итогов
Информационно – методическое обеспечение программы
Обеспечение программы методическими видами продукции:
1.Мультимедийные презентации занятий.
Материально – техническое оснащение занятий:
апреля
2014 г.
1,3,4 недели
апреля
2014 г.
 4 недели
апреля1,2
неделя мая
2014 г.
2,3,4 недели
мая
2014 г.
4 неделя
мая
2014 г.
5 неделя
мая
2014 г.
 Столы – 32 штук.
 Стулья –  32штук.
 Мультимедийное оборудование.
 Ноутбук – 1 шт.
Список литературы
1. Закон РФ «Об образовании»
 2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, 2010.
 3. Концепция гражданского образования в Нижегородской области на 20092013 годы,
ГОУ ДПО НИРО
4. Конвенция о правах ребенка.
 5. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.  Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструкторМ., Просвещение,2011г 6. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовнонравственного
развития и воспитания гражданина России. – М., 2010.
7. Духовнонравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические
рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / Под ред.
А.Я. Данилюка. – М., 2011.
8. Духовнонравственная культура в школе. Учебнометодическое пособие по основам
православной культуры для учителей общеобразовательных школ. Альманах 1. / Под.
ред. игумена Киприана (Ященко). – М., 2007
9. Тивикова С.К., Деменева Н.Н., Железнова Т.Я., Яшина Н.Ю. Программа курса
«Гражданское образование» в начальной школе. – Н. Новгород, 2004.
10. Шорыгина Т.А. Православная культура «Венок святости». Методическое пособие
для учителей. – М., 2005.
Мониторинг изучения результатов освоения программы
Диагностический инструментарий
 «Календарь ребячьих настроений»
 «Тест школьной тревожности Филлипса»;
 «Восмицветовой тест М. Люшера»;
 Анкета школьной мотивации Н.Г.
Лускановой;
 Тест «Личностный опросник Кеттелла»;
 Методика ДембоРубинштейн.
                        Цель
Определение настроения до начала занятия
и после
Определение уровня тревожности.
Определение особенности эмоциональной
сферы.
Определение уровня школьной мотивации.
Выявление личностных особенностей.
Исследование самооценки.

file_name: программа внеурочной деятельности Праздники, традиции и ремесла народов России.docx

intro: Программа внеурочной деятельности по духовно - нравственному направлению "Праздники, традиции и ремесла народов России" разработана с новыми требованиями ФГОС. Она может быть адаптирована на любой класс начальной школы. Программа создана на основе системно - деятельностного подхода. формы занятий разнообразны: лектории, презентации, изобразительная деятельность, проектная деятельность, практические занятия (изготовление кукол), исследовательская деятельность, праздники, театрализованные мероприятия.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Программа внеурочной деятельности "Праздники, традиции и ремесла народов России" (3 класс)


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
 дополнительного образования
«Центр дополнительного образования»
  г. Искитима Новосибирской области
Автор: Степаненко Наталья Александровна
Методическая разработка игры
«Мы голосуем за здоровье!» г. Искитим
 2016г.
2 Аннотация
В связи с тем, что среди подростков присутствует тяга к алкоголю,
табаку   и   другим   психоактивным   веществам,   в   Искитиме   на   протяжении
нескольких лет проводятся акции по пропаганде здорового образа жизни и
профилактике   наркомании   и   аддиктивного   поведения   у   молодежи   «Время
молодых».   В   рамках   этой   акции   была   разработана   игра   «Мы   голосуем   за
здоровье!».   Простота   организации,   доступность   материалов,   отсутствие
значительных финансовых затрат позволяют провести игру в любом детском
коллективе:   среди   учащихся   одной   или   нескольких   параллелей,   среди
объединений   дополнительного   образования   и   отрядов   летних   лагерей,
профильных   смен   и   др.   По   итогам   конкурсов   болельщикам   и   командам
участникам предполагается вручение дипломов, призов.
Пояснительная записка
По своей цели игравикторина   «Мы голосуем за здоровье!» призвана
способствовать освоению здоровьесберегающего стиля поведения.
Одна   из   отличительных   особенностей   мероприятия   –   отсутствие
  что   обычно   негативно
открытой   «пропаганды»   и   «нравоучений»,
воспринимается   подростками.   Оно   проходит   непринужденно,   азартно   и
эмоционально.

процесс

важности
осознания
Игра   информирует   подростков   о   различных   аспектах   здоровья   и
стимулирует
ответственного,
здоровьеориентированного   поведения.   Проводится   в   форме   соревнования
между командами из 46 человек, при участии болельщиков из зрительного
зала.   Вопросы   и   задания   ориентированы   в   большей   степени   на   общую
эрудицию, смекалку и творчество, нежели на знание школьной программы,
поэтому учащиеся имеют примерно равные шансы на победу. Оригинальность
методики   в   сочетании   интеллектуальных,   творческих   и   силовых   заданий,
привлечение в игру зрителей  позволяет сделать мероприятие эмоциональным
и увлекательным.
Интеллектуальная игра «Мы голосуем  за
здоровье!»
Участники игры – команды из 46 участников, учащиеся 68 классов;
помощник ведущего.
Оборудование: воздушные шары для жеребьевки с номерами вопросов
(18 штук), тематические плакаты для оформления зала; столы, стулья, жребий
для армрестлинга;   карточки с названиями видов спорта, сок, одноразовые
стаканы, листы бумаги, ручки.
3 Награждение: дипломы, поощрительные призы активным болельщикам,
призы командам.
Предварительная   подготовка:   комплектуются   команды   из   равного
количества   человек  (46),  придумывают   название,  девиз,  эмблему.  Каждую
команду рекомендуется разместить за одним столом, столы можно поставить
полукругом.   Болельщики   располагаются   за   командами   на   некотором
расстоянии,   чтобы   избежать   подсказок.   Перед   участниками   должно   быть
свободное пространство (сцена), где будут проводиться конкурсы «Привет,
олимпиада!»,
  Шары   с   вопросами
прикрепляются за ниточки на стену, так как дети с удовольствием забирают
их   «на   память».   Вопросы   для   ведущего   предпочтительно   распечатать   по
блокам на цветной бумаге, разрезать и сложить по порядку номеров.
  «Дегустаторы»,
  «Армреслинг».
Если   команды   набирают   равное   количество   баллов,   им   предлагается
блицконкурс: вспомнить пословицы, поговорки, крылатые фразы о здоровье и
здоровом образе жизни.
Ход  проведения:
1. Вступление
Добрый день! Сегодня мы собрались в этом зале на интеллектуальную
игру «Мы голосуем за здоровье».

Что есть здоровье в жизни, кто расскажет
И почему его желаем мы всегда?
Мы часто не задумываемся даже
О самом главном в юные года.
Что есть здоровье? Тонус, смех,
Пульс в норме, легкие, глаза?
А может это радость и успех
И оптимизм, который скрыть нельзя?!
Мы голосуем за здоровье!
За чистый воздух и за дружбу без коварств.
За то, чтоб с бодрой и горячей кровью
Всю жизнь прожить нам без лекарств!
Мы голосуем   здоровье!
Н.Ю. Штут
Однако, прежде чем начать нашу игру, предлагаю познакомиться:
меня зовут _______________, это мой помощник ____________________
Общеизвестно, что здоровье человека   на 10% зависит от медицины,
генетике   и   экологии   отводится   по   20   %,   а   образ   жизни   определяет   наше
здоровье на 50%. Поэтому наша игра будет разделена на соответствующие
4 блоки: медицина,  генетика,  экология,  образ жизни. Перед  вами воздушные
шары   с   номерами   вопросов.   Вы   выбираете   любой   шар,   я   зачитываю
доставшийся   вам   вопрос   (Приложение   1).   Правильный   ответ   с   1   попытки
принесет команде 3 балла. Если вы затрудняетесь ответить, можно взять в
помощь болельщиков своей команды. Принимается только одна версия. Если
она окажется верной, команда получает 1 балл.
Следить  за ходом нашей игры будут компетентные арбитры:
1. _______________________________________________
2. ________________________________________________
3. ________________________________________________
2. Конкурс «Визитка»
Сейчас мы узнаем, кто же будет сегодня героями дня.
(представление команд – название, девиз).
3. Конкурс «1 блок вопросов»
Пока   жюри   оценивает   слаженность,   задор   и   творческий   подход   к
исполнению приветствия, приглашаю представителя первой команды выбрать
вопрос.
(Разыгрывается первый блок вопросов по 1 для каждой команды)
А   сейчас   РЕКЛАМНАЯ…   вернее,  спортивная   пауза.   Приглашаем   на
сцену   самых   артистичных   представителей   команд.   Конкурс   называется
«Привет,   олимпиада!»  (Приложение   2).   Вам   предлагаются   карточки   с
названиями олимпийских видов спорта.  Вы наугад тянете карточку и должны
мимикой, движениями, жестами, но без звуков, показать доставшийся вам вид
спорта  так, чтобы ваша команда смогла заработать 5 баллов, отгадав его.
5. Конкурс для болельщиков
Пока артисты входят в образ, предлагаю  болельщикам вспомнить, какие
же вообще существуют виды спорта. Но не выкрикивайте с места, поднимайте
руку.  Последний ответивший может принести своей команде
3 балла.
6  .  Конкурс «Привет, олимпиада!»
Подведение промежуточных итогов.
7. Конкурс «2 блок вопросов»
8. Конкурс «Дегустаторы»
5 А   теперь,   всетаки,
 рекламная   пауза!   Какой   полезный,   вкусный,
обогащенный витаминами  продукт постоянно рекламируют по ТВ? /сок/
Приглашаем   из   групп   поддержки   гурманов   –   дегустаторов   этого
замечательного   продукта.   Вам   предлагаем   простое   задание:   попробовав
образцы   соков,   назвать   фрукты   (овощи),   из   которых   они   изготовлены.   (на
листочках записываются  № стакана  и вариант названия). Отгаданный вкус –
1 балл.
9. Конкурс «3 блок вопросов»
Подведение промежуточных итогов
10. конкурс «Армреслинг»
И   вновь   СПОРТИВНАЯ   ПАУЗА.   Приглашаем   самых   сильных   и
мускулистых болельщиков. По одному от каждой группы поддержки. Сейчас
вы станете зрителями самого крутого турнира по армрестлингу!  Победитель
принесет своей команде 3 балла  (жеребьевка, Приложение 3).
Думаю, жюри готово подвести итоги нашей встречи.
/объявляются результаты, награждение/
Литература
1. Биология:   растения,   бактерии,   грибы,   лишайники:   Учеб.   для   67   кл.
общеобразоват. учеб. заведений/Т.И. Серебрякова, А.Г.Еленевский и др.
М.: Просвещение, 1994. – 224с.
2. Город Играющий: Сборник городских игровых программ: Методическое
пособие   для   педагогов/   Отв.ред.   Э.С.   Курлович.   НГЦТУ   «Юниор».
Новосибирск: 2001.
3. Энциклопедия для детей. Т. 2. биология. – 5е изд., перераб. и доп./ Глав.
ред. М.Д.Аксенова. – М.: Аванта+, 2000. – 704 с.
6 7 Конкурсные вопросы:
БЛОК ГЕНЕТИКА.
Приложение 1.
1.
 Ежегодно в США собирается необычный съезд. В нем могут принимать
участие такие разнообразные делегаты: грудные дети и старики, люди
любых   профессий,   убеждений,   религий,   общественного   положения.
Этих людей с интересом изучают психологи. Чарльз Дарвин заметил:
«Ничто   не   кажется   мне   более   любопытным,   чем   их   сходство   и
различие». О каких людях идет речь?
(близнецы)  1
2. Как   известно,   некоторые   болезни   передаются   по   наследству.   Но
ребенок с этим страшным недугом может родиться у вполне здоровых
родителей. Наличие одной лишней хромосомы отражается на внешности
и   психике:   у   таких   больных   круглое   приплюснутое   лицо,     раскосые
глаза, короткие пальцы и слабые мышцы. Они страдают психическим
недоразвитием.   В   среднем   проявление   этого   синдрома   1   на   700
новорожденных.
(синдром Дауна)  10
3. Многие человеческие болезни вызываются микроорганизмами, которые,
проникая  в наше  тело, нарушают  его нормальное функционирование.
Однако некоторые недуги поражают свою жертву уже в момент зачатия,
когда только зарождается новая жизнь. К ним относятся дальтонизм,
гемофилия,   серповидноклеточная   анемия   и   др.     С   чем   связаны   эти
тяжелые недуги?
( сцепление хромосом, гены)  16
БЛОК ЭКОЛОГИЯ
1. Леонардо да Винчи называл ее «соком жизни». Потеря ее в размере 10%
от общего веса может привести к смерти. Антуан де СентЭкзюпери
сказал   о   ней   «ты   не   просто   необходима   для   жизни,   ты   и   есть   сама
жизнь». Что это?
(Вода)  3
2. В   последние   годы   участились   случаи   отравления   даже   съедобными
грибами, так как они способны накапливать токсины из окружающей
среды.   Однако,   ученые   установили,   что   в   белых   грибах   содержатся
антибиотики, смертельные для палочки Коха, вызывающей туберкулез.
В лисичках обнаружены противоопухолевые вещества. А для лечения
холеры в старину использовался самый ядовитый гриб наших лесов.
(бледная поганка)  8
3. Многие   народы,   проживающие   на   территории   России,   почитали   это
растение как священное. По якутским поверьям в этом дереве обитает
«Хозяйка Земли». Весной якуты увешивают такие деревья подарками,
8 чтобы   она   пробудила   природу   от   зимнего   сна.   Славяне   в   праздник
Троицы  украшали его ветвями избы. О каком дереве идет речь?
(береза) – 14
БЛОК МЕДИЦИНА
1. Зловещие   симптомы   этой   болезни:   слабость,   отдышка   и   в   особо
тяжелых   случаях   кровохарканье.   В   средние   века   было   поверье,   что
коронованные особы могут излечить ее своим прикосновением. В белых
грибах найдены антибиотики, смертельные для бактерий, вызывающих
заболевание. Открыл бактерийвозбудителей в 1882 г. Роберт Кох. А
чтобы   вовремя   заметить   начало   заболевания,   необходимо   регулярно
проходить флюорографическое обследование легких. О какой болезни
идет речь?
(туберкулез)  2
2. В 1875г.  в  Швеции  произошло   крушение   поезда,  унесшее   множество
жизней. Оставалось непонятным, как машинист мог провести состава на
красный   сигнал   семафора.   Объяснение   оказалось   неожиданным   –   в
связи с болезнью он не различал цвета. Английский ученый открыл это
заболевание еще в 1794г. Поставьте диагноз машинисту. Назовите этого
ученого.
(Джон Дальтон, дальтонизм)  11
3. Это наиболее ценное лекарственное растение, используемое в восточной
медицине   более   4000лет.   Китайские   лекари   рекомендовали   его   при
многих болезнях, а старикам – как «эликсир молодости». Его корень
напоминает фигурку человека, отсюда и название «человеккорень» или
«корень жизни».
(Женьшень)  9
4. Печень – самый большой орган человеческого тела. Ее вес достигает
примерно 1,4кг. Она принимает на себя удар всех токсических веществ.
Алкоголь – яд, который в умеренных дозах относительно безболезненно
переносится   и   накапливается   печенью.   Но   при   чрезмерном
употреблении   алкоголя   нормальные   клетки   печени   разрушаются,   их
заменяет   фиброзная   ткань,   образующая   неисчезаемые   рубцы.
Повреждение   более   75   %   клеток   печени   ведет   к   гибели   организма.
Назовите заболевание.
(цирроз) 13
5. Плоды этого растения усиливают остроту зрения, уменьшают усталость
глаз   от   продолжительной   работы.   Во   время   2   мировой   войны
английским летчикам давали варенье из этих ягод чтобы повысить их
зрение. С этой же целью ее включают в обязательное меню космонавтов.
(черника)   4
6. В   старину   ей   приписывали   способность   отгонять   нечистую   силу.
Накануне дня Ивана Купалы ее рвали и раскладывали на окнах, порогах
9 домов – от ведьм и леших. Кроме того она была отменным лекарством
при   кровотечениях   и   хорошо   известна   как   диетический   продукт   и
средство для укрепления волос. Ее листья – настоящий клад витаминов.
(крапива) 17
ОБРАЗ ЖИЗНИ
1.
В Спарте,  где  всегда  заботились  о будущем,  эти мужчины не могли
избежать унижений не только со стороны других граждан, но и со стороны
государства.   По   распоряжению   властей   они   должны   были   зимой   обходить
рынок, распевая специальную песню. В нашей стране в ХХв. они должны были
платить особый налог «за бездетность», но у представительниц «прекрасного
пола» они пользуются популярностью. Кто эти люди?
(холостяки)  12
Более 3000 лет назад обитатели Центральной Азии обратили внимание
на   сорняк   возле   их   жилищ.   Сначала   собирали   для   еды   семена,   богатые
маслами. По свидетельству древнегреческого историка Геродота, в 5 в.до н.э.
скифы сжигали семена на кострах и вдыхали дым, который приводил их в
возбужденное   состояние.   Кроме   того,   их   добавляли   в   каши,   щелкали   как
семечки. При Петре 1 из него делали веревки и канаты
(конопля)  5
Этот   физиологический   процесс   не   менее   важен,   чем   прием   пищи   и
движение. Самая страшная казнь в Китае заключалась в том, что человеку
запрещали это делать в течение нескольких суток и он умирал от нервного
истощения. Североамериканские индейцы до сих пор считают что в это время
душа   покидает   тело   и   отправляется   в   путешествие.   Ученые   установили
среднюю физиологическую потребность в этом  68 часов в сутки.
(сон)  6
В среднем взрослый человек еженедельно потребляет около 14кг. пищи,
но вес остается примерно неизменным. Нормальный вес = рост – 110. Между
тем самый толстый житель НьюИорка Уолтер Хадсон весит более 500кг и в
связи   с   этим   более   17   лет   прикован   к   постели.   Однако,   не   для   всех
избыточный  вес – зло. Некоторые японские спортсмены съедают огромное
количество высококалорийной пищи, чтобы как можно сильнее поправиться.
Назовите этот вид спорта.
(борьба сумо)  15
Во   время   одной   из   экспедиций   Христофора   Колумба   часть   экипажа
заболела   цингой.   Умирающие   моряки   попросили   высадить   их   на   острове,
чтобы они смогли спокойно умереть. Через несколько месяцев на обратном
пути   корабли   вновь   подошли   к   тому   берегу.   Каково   же   было   удивление
команды,   встретившей   товарищей   живыми   и   здоровыми.   Благодаря   чему
спаслись моряки?
(фрукты, содержащие витамин С) – 7
2.
3.
4.
5.
10 6.
Онере де Бальзак писал:  «Он проникает в ваш желудок, и организм
тотчас же оживает, мысли приходят в движение, словно батальоны Великой
Армии на поле битвы…». Работая над одним из своих произведений, писатель
выпил более 50 000 чашек этого напитка. Действие какого бодрящего напитка
так поэтично описывает Оноре де Бальзак?
(кофе)  18
«Привет, олимпиада!»
Приложение 2
Тяжелая атлетика
Керлинг
Биатлон
Фигурное катание
Бобслей
Прыжки с шестом
Синхронное плавание
Прыжки с
трамплина
Теннис
«Армреслинг»
Приложение 3
11 12 Протокол игры  «Мы голосуем за здоровье»
Приложение 4.
№ Команда
«Визитка» 1 блок
«Привет,
олимпиада!»
Болельщики
2 блок Дегустаторы 3 блок Армрестлинг  Итог
13

file_name: викторина о здоровье.doc

description:
г. Искитим
 2016г.
2

intro: Игра способствует пропаганде здорового образа жизни и профилактике аддиктивного поведения. Можно рекомендовать для проведения "Дней здоровья" в образовательных учреждениях, классных часов и других внеурочных мероприятий. Проводится в форме соревнования между командами из 4-6 человек, при участии болельщиков и жюри. Игра состоит из 4 блоков вопросов для команд, ориентированных в большей степени на общую эрудицию, нежели на знание школьной программы, и конкурсных  заданий для болельщиков. Мероприятие успешно апробировано с учащимися 6 - 8 классов как в составе одновозрастных, так и смешанных команд.Методическая разработка игры "Мы голосуем за здоровье"

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка игры "Мы голосуем за здоровье!" (6-9 класс)


extracted_text:
Отчет педагога дополнительного объединения «Чудеса аппликации»
за 20162017 учебный год.
Работа   дополнительного   объединения   «Чудеса   аппликации»   ведется   по
авторской программе С. А. Болотовой, учителя начальных классов МКОУ
СОШ   №   1   г.   Лермонтова.
  Программа   составлена   и   разработана   в
соответствии с ФГОС НОО.
Цель   программы:  обеспечение   гармоничного   развития   интеллектуально
творческих способностей ребёнка в школе.
Задачи:
Образовательные:
 Познакомить с историей происхождения материала, с его современными
видами и областями применения.
 Знакомить с разными свойствами одного материала и одинаковыми
свойствами разных материалов;
 Обучить разным техническим приемам изображения предметов
окружающей среды в разных видах ручного труда
 Формировать умение слушать инструкцию, понимать ее и выполнять
задание.
 Формировать творческий подход  к выполнению учебнотрудовых
заданий.
 Формировать умение ориентироваться в пространстве.
Воспитательные:
 Развить у детей активность и самостоятельность, коммуникативные
способности.
 Формировать общую культуру личности ребенка, способность
ориентироваться в современном обществе.
 Формировать нравственноэстетические отношения между детьми и
взрослыми.
 Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.
Развивающие:
 Развивать творческие способности детей.
 Развивать познавательную активность обучающихся.  Развивать воображение, фантазию.
Оздоровительные:
 укрепление здоровья детей.
Для достижения поставленных задач занятия в дополнительном объединении
«Чудеса аппликации» проводились систематически, согласно расписанию два
раза в неделю по 45 минут. Режим занятий установлен по нормам СанПин.
Программа рассчитана на один год обучения. Возраст детей от 8 до 10 лет. В
своей работе с детьми я использовала следующие формы работы: групповая,
фронтальная, индивидуальная. Численный состав обучающихся в течение года
на менялся.
Программа реализована в полном объеме. В течение года все поставленные
задачи были выполнены, программа полностью реализована.
В итоге освоения программы обучающиеся приобрели:
 навыки работы с бумагой разной фактуры; овладели  навыками работы с
разными инструментами;
 навыки декоративного оформительного творчества,
навыки   коллективного   творчества,  умением   взаимодействовать   в  процессе
совместной  и самостоятельной деятельности.
Освоили:
 разные техники и способы работы художественной деятельности.
 Познакомились:
с историей искусства «оригами»;
 научились передавать выразительность форм, цвета, пропорции.
Овладели:
 основами трудовой культуры, трудовыми умениями и навыками.
Научились:
 самостоятельно подбирать сочетание цветов и оттенков бумаги для создания
выразительного образа;
составлять простейшие   панно на заданные темы; сюжетные композиции в
аппликации, использую разные приёмы аппликации;
Создавать объёмные и плоскостные конструкции из цветной бумаги, картона,
бросового материала.
На занятиях дети активны, эмоционально отзывчивы, творчески мыслящие,
целеустремлённые, стараются добиваться положительного результата своего
труда; умеют внимательно слушать собеседника, высказывать своё мнение, рассуждать. К занятиям относятся серьёзно, занимаются с желанием. К концу
года  дети стали более самостоятельные.
Одна   из   форм   отслеживания   результатов      выполнение   обучающимися
творческих заданий.
В процессе работы объединения были проведены: инструктаж по охране труда
и   технике   безопасности   при   работе   с   острыми   и   режущими   предметами;
беседы   по   пожарной   безопасности.   Дети   приняли   участие   в   районном
конкурсе   рисунков и конкурсе рисунков лучшей эмблемы     по пожарной
безопасности (результатов нет).
Также ребята дополнительного объединения приняли участие:
 Районная выставка поделок из природных материалов.
 Районный   конкурс   «Рождество   Христово»   (Катрычева   Анастасия3
место).
 Районный   конкурс   поздравительных   открыток   ко   Дню   защитника
Отечества.
 Школьный конкурс поделок ко Дню Матери.
 Школьный конкурс поделок ко Дню Победы.
Махдиева Сайгибат представляла свои работы на районном фестивале
для детейинвалидов.
На   основании   ФГОС,   в   целях   оценки   эффективности   педагогических
действий, лежащей в основе их дальнейшего планирования, мною проводится
оценка уровня индивидуального развития детей, т.е. – мониторинг.
Возможность   оценки   динамики   уровня   знаний       у   детей   обеспечивается
системой мониторинга, который проводится два раза в год это в сентябре и
мае.   Система   мониторинга   обеспечивает   комплексный   подход   к   оценке
итоговых и промежуточных результатов освоения Программы.
Систему мониторинга или иначе анализ знаний и умений детей, я провожу в
начале и конце учебного года. Для каждого возраста имеются свои критерии,
по которым я оцениваю умения детей и вывожу высокий, средний и низкий
уровни.   Система   мониторинга   дает   возможность   увидеть   пробелы   в   моей
работе,   а   также   показывает,   в   каких   видах   ручного   труда   работа   ведется
успешно, каким детям необходима помощь и в чем? Таким образом, проводя
мониторинг можно отследить уровень знаний на начало и конец учебного года.
О   положительной   динамике   развития   детей   и   уровне   подготовленности
обучающихся свидетельствуют данные проводимых исследований.
В начале учебного года большинство детей не умеют пользоваться ножницами,
не знают видов аппликаций и т.д. А в конце года почти все дети, кроме тех,
кто пропускал по тем или иным причинам занятия, хорошо справляются с
поставленными перед ними задачами. Это говорит о том, что цели и задачи,
поставленные, в начале учебного года выполнены. В течение года была организована выставка «Наше творчество», где можно
было   проследить   за   результатом   работы   объединения.  Формой   подведения
итогов   по   реализации   программы   является   отчётная   выставка   детского
творчества в конце  учебного года.
В течение года была проведена работа с родителями: беседы, консультации.
На   протяжении   года   я     воспитывала   активность   и   самостоятельность,
коммуникативные   способности   детей;
   формировала   общую   культуру
личности   ребенка,   способность   ориентироваться   в   современном   обществе.
Создавала  атмосферу радости детского творчества в сотрудничестве.
Анализируя   свою   работу   за   20162017   учебный   год,   хочу   отметить,   что
занятия   с   детьми   проводились   в   соответствии   с   составленным   планом   и
поставленными   задачами   в   начале   года.   У   большинства   детей   появился
интерес к творчеству, ручному труду. У многих детей улучшилась мелкая
моторика рук  это видно по тому, как они стали работать с ножницами и
выполнять различные работы по аппликации, конструированию из бумаги и
другим   видам   творчества.   Я   думаю,   что   хорошие   результаты   достигнуты
благодаря   использованию   в   работе   методов   и   приемов,   способствующих
развитию   самостоятельности,   познавательных   интересов   детей,   созданию
условий для работы с разнообразным материалом, доступности и обогащению
предметно  развивающей среды.
Для достижения наилучших результатов на занятиях необходимо работать над
своим самообразованием, повышать свое педагогическое мастерство.
Педагог дополнительного образования                            А.П.Коваленко

file_name: Отчёт за 2016-2017 гг..docx

intro: Отчёт о работе дополнительного объединения за 2016-2017 учебный год содержит анализ о работе детского объединения: цели, задачи, реализация программы, достигнутые результаты, итоги мониторинга, цели работы на следующий год. Данный материал будет полезен работникам дополнительного образования при анализе работы за прошедший учебный год.

title: Отчёт дополнительного объединения "Чудеса аппликации"


extracted_text:
Олимпиада по русскому языку и литературному языку для 3 класса
Ф.И._________________________________________________________
1. Выпиши слова, в которых только твердые согласные звуки:
Малыш, лужицы, пальцы, подъезд, таблица, оркестр
_____________________________________________________________________
2. Замени выражения одним глаголом:
Клевать носом – _________________
Зарубить на носу – ___________________
Чесать языком – _________________
Ломать голову – __________________
3. В каждой группе слов найди «лишнее», подчеркни его:
А) Молоко, бревно, пальто, число, весло.
Б) Клевета, забота, весна, победа, истина.
В) Звук, жест, долг, глаз, рукав.
Г)  Они, мы, сани, вы, ты.
Д)  Олень, прорубь, рояль, щавель, шампунь.
4. Запиши пословицы, в которых встречается слово «семь»___________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Запиши к выделенным  прилагательным противоположные по смыслу слова:
5.
Свежее утро – _______________ утро;  свежая булка – ________________ булка;
Свежая рыба – ______________ рыба;   свежая газета – ______________ газета;
6. Однажды Незнайка составил 12 слов из слова «команда». Какие из них он
включил в список неправильно? Подчеркни их.
Кот, дама, мак, карман, дамка, ад, мандат, дно, ода, мода, дан, анаконда.
7. Вставь подходящие по смыслу предлоги.
Покатился _____ огород,
Докатился _____ ворот,
Подкатился _____ ворота,
Добежал ______  поворота,
Там попал ______ колесо,
Лопнул, хлопнул – вот и все!
8. В каких из перечисленных ниже глаголах можно поразному поставить ударение?
Подчеркни их.
Вычитать, прочитать, рассыпать, выкупать, искупать, вырезать, отрезать.
9. Напиши выражение сухая трава четырьмя буквами. ________________
10.Из данных слов составь известную пословицу и запиши ее.
Спеши, язык, не, дело, торопись.
_____________________________________________________________ 11.Из какой сказки эти слова? Кто ее автор? Напиши ответ.
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
12.Соедини начало и конец каждой пословицы.
У семи нянек                                кулаками не машут.
С кем поведешься,                       на том и провалишься.
 Не суйся в волки,                        коли делать нечего.
Скучен день до вечера,               если хвост тёлкин.
После драки                                 дитя без глазу.
Чем хвалишься,                            от того и наберёшься.
13.Напиши, кто превратился во льва, как называется сказка, и кто ее написал.
…он в один миг превратился в огромного льва. Кот так испугался, увидев перед собой
льва, что сейчас же бросился на крышу.
__________________________________________________________ Ответы к олимпиаде по русскому языку и литературному чтению в 3
классе
1. Малыши, лужицы, подъезд. (3 балла)
2. Дремать, запомнить, болтать, думать. (5 баллов)
3. Лишние слова: а) пальто (нескл.) или молоко (3слога);
                          б) весна (2 слога);
                          в) рукав (5 букв);
                          г) сани (существительное);
                          д) прорубь (ж.р.)      (5 баллов)
4. Семь бед – один ответ.
Семеро одного не ждут.
Семь раз отмерь, а один – отрежь.
Один с сошкой –  семеро с ложкой.
У семи нянек дитя без глазу.  (1 балл за каждую пословицу)
5. Теплое утро;  черствая булка;  тухлая (испорченная) рыба;  вчерашняя (давнишняя) газета;  (5
баллов)
6. Лишние слова: карман, мандат, анаконда. (3 балла)
7. В, до, под, до, под. (5 баллов)
8. Вычитать, рассыпать, выкупать, вырезать, отрезать.(5 баллов)
9. Сено. (3 балла)
10.Не спеши язык – торопись дело.
11. «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин (4 балла)
12.У семи нянек                             дитя без глазу.
           С кем поведешься,                   от того и наберёшься
           Не суйся в волки,                    если хвост тёлкин.
           Чем хвалишься,                      .на том и провалишься.
           После драки                              кулаками не машут.
           Скучен день до вечера,           коли делать нечего. (6 баллов)
13.Кот из сказки «Кот в сапогах» Ш.Перро. (2 балла) Олимпиадные задания по математике 3 класс
Ф. И., класс _____________________________________________
Задания, оцениваемые в 3 балла.
1. В магазин привезли 4 одинаковые полные коробки: в одной – апельсины, в другой –
яблоки, в третьей – мандарины, в четвертой – вишни. В какой коробке наибольшее
число плодов? _________________________________
2. У Кати вчера был день рождения. Завтра будет пятница. В какой день недели был
3.
день рождения Кати? ________________
 Какая буква не будет накрыта закрашенным квадратиком, если этот прямоугольник
согнуть по жирной линии?
4.
    Первобытному человеку нужно уравновесить два набора камней. Какой камень
____________
он должен добавить справа?
Вопросы, оцениваемые в 4 балла. Через  три с половиной часа отправляется поезд, на
котором Сёма поедет к бабушке. Боясь проспать,  он проснулся полтора часа назад. За
сколько часов до отправления  поезда Сёма проснулся? ________________
5. Сколько треугольников изображено на рисунке?
__________ 6. Никита живет в своем доме вместе с папой, мамой и братом. А еще с
ними живут собака, две кошки, два попугая и четыре золотые рыбки.
Сколько всего ног у обитателей этого дома? ________________________
7. Ваня старше Пети на 3 года и 1 день. Ваня родился 1 января 1997 года. Когда
родился Петя?
8. А) 2 января 2000 года       б) 2 января 1994 года
В) 31 декабря 1993 года               г)31 декабря 2000 года
  д) 31 декабря 1999 года
9. Шесть городов соединены автобусными маршрутами. Стоимость проезда между
этими городами указана на схеме. За какую наименьшую сумму можно проехать из
города А в город В?
А) 70 руб.     Б) 80 руб.    В) 90 руб.     Г) 100 руб.     Д) 110 руб. Критерии оценивания.          3 – й класс
Правильные ответы:
1. С вишнями.
2. В среду.
3. Буква Д.
4. В) 9 кг
5. За 5 часов.
6. 21 треугольник.
7. 24 ноги
8. А) 2 января 2000 года
9. В) 90 рублей. Олимпиада по окружающему миру, 3 класс
Ф.И. учащегося __________________________________________________________
Задания, оцениваемые в один балл.
1. Что такое природа?
а) карандаш, тетради, дом, город, край, в котором ты живешь.
б) человек, растения, животные, космические корабли, пароходы.
в) солнце, Земля, воздух, вода, человек, растения, животные, грибы, микробы.
2. К неживой природе относятся:
а) человек, животные, растения, грибы.
б) солнце, Земля, воздух, облака, вода, человек.
в) солнце, небо, облака, Земля, камни, вода.
3. Животные – это:
а) птицы, звери, насекомые, рыбы, черепахи, черви.
б) птицы, звери, рыбы, грибы, микробы.
в) птицы, звери, человек, насекомые, растения.
4. Какой воздух и какая вода необходима для жизни растений, животных и
человека.
а) прозрачная
б) бесцветная
в) чистая
5. Куда внесены сведения о редких растениях?
а) в Красную книгу
б) в атлас
в) в контурные карты
Задания, оцениваемые в два балла.
6. Что такое горизонт?
а) все нас окружающее
б) видимое вокруг нас пространство
в) все постройки вокруг
7. Основные стороны горизонта:
а) юг
б) восток
в) север
г) югозапад
8. Что не относится к формам земной поверхности?
а) горы б) плоские равнины
в) ямы
г) холмистые равнины
9. Что из перечисленного относится к полезным ископаемым?
а) ножницы
б) кирпич
в) нефть
г) глина
10.Какое полезное ископаемое не обладает твердостью?
а) песок
б) гранит
в) известняк
г) нефть
Задания, оцениваемые в три балла.
11.Вещество, не растворяющееся в воде:
а) соль
б) сахар
в) мука
г) питьевая сода
12.О каком свойстве воды мы говорим, когда видим в стакане, опущенную ложку?
а) вода прозрачна
б) вода бесцветна
в) вода является растворителем
13.От чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?
а) от того, что вода, превращаясь в лед расширяется
б)от того, что вода превращаясь в лед сжимается
в) повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано
Задания, оцениваемые в четыре балла.
14.Животное, не входящее в группу животных леса:
а) кабан
б) щука
в) дятел
г) лось
15.Животное, которое относится к рыбам:
а) дельфин
б) бегемот
в) карп
16.Какое животное относится к диким животным?
а) медведь
б) корова
в) лошадь
17.Растение, не входящее в группу растений леса:
а) дуб
б) сосна в) камыш
г) подснежник
18.Плоды какого растения путешествуют с помощью ветра?
а) одуванчика
б) фасоли
в) клубники
Ключи к заданиям:
1. В
2. В
3. А
4. В
5. А
6. Б
7. А, Б, В
8. В
9. В, Г
10.Г
11.В
12.А
13.А
14.Б
15.В
16.А
17.В
18.А

file_name: олимпиадные задания.doc

intro: Олимпиадные работы за 3 класс по математике, русскому языку и литературе, по окружающему миру. Олимпиадные работы с ключами (ответами) Они подходят для внутриклассного этапа, средний уровень сложности. Тестовые и полные, развёрнутые ответы. Все вопросы соответствуют школьной программы. Для учителей 3-х классов.

title: Олимпиада 3 класс


extracted_text:
МОДЕЛЬКОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4 КЛАССА
Тема: «Волшебная восьмерка»
Задачи:
1.
Сформировать   у   учащихся   новые   понятия   о   строении   и   работе   сердца,   о   большом   и   малом   кругах
кровообращения; доказать пользу физических упражнений для сердца.
2.
Продолжить   формирование   специальных   учебных   действий
     картографических   умений;   развитие
познавательных УУД: рассуждать, сравнивать, обобщать, делать выводы; коммуникативных УУД: уметь воспринимать
текст с учетом учебной задачи; регулятивных УУД: оценивать свою деятельность.
3.
Продолжить  формирование  целостного взгляда на окружающий мир на основе  установление взаимосвязи
работы сердца и эффективной жизнедеятельностью человека; становление основ необходимости физической культуры
для комфортной и здоровой жизни человека.
Методы обучения:
Словесные: беседа, рассказ, дискуссия
Наглядные: иллюстративный
Методы контроля: наблюдение, тестирование
Средства обучения:
Плоскостные: иллюстрации учебника
Вербальные: текст учебника, видеофрагменты Тип урока по дидактической цели: изучение нового материала.
Ход урока
Этапы и
методические
особенности урока
(формы, методы,
приемы)
Содержательные линии
Планируемые результаты
Предметные
учебные
действия
УУД
1.Организационномотивационный момент
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Интересное узнать.
̵̵ Здравствуйте, ребята!
̵̵ Прочитайте диалог на с. 32 (слова
Лены). А как вы думаете? Какие у вас
будут   гипотезы?   (Есть   специальная
система   –   кровеносная,   которая
принесёт   всем   клеткам   организма
кровь с кислородом.)
̵̵ Что   ответил   Миша?   Предлагаю
выполнить задание на с. 32.
̵̵ Какой у вас возникает вопрос?
̵̵ Перечислите   системы   органов
человека. Какова их роль?
̵̵ Какие   вещества   необходимы   для
жизни клеток?
̵̵ Какие газы поглощают и выделяют
Беседа
Беседа

Коммуникативные
УУД:
формулировать собственное мнение и
  воспринимать   другое
позицию;
мнение   и   позицию.
 Личностные
УУД:  мотивация   к   обучению   и
целенаправленной   познавательной
деятельности;  Регулятивные   УУД:
самостоятельно   находить   несколько
вариантов   решения   учебной   задачи,
представленной   на
  наглядно
образном уровне.
Деятельность
учащихся
Слушают   учителя,
готовятся   к     уроку,
выполняют задание.
Формулируют
 каким
вопрос:
образом
кровь
переносит   вещества
по организму?

Отвечают
вопросы.

на клетки тела человека?
2.Изучение нового материала
̵̵ Рассмотрите рисунок на с. 32. Как
вы думаете, сколько раз капелька
крови пройдёт через сердце?
̵̵ Сколько кругов кровообращения в
кровеносной системе? Какие? Сосуды
малого круга проходят через ... Да,
поэтому его ещё называют легочным.
Какие сосуды (рисунок на с. 34)
относятся к системе
кровообращения? Артерия
кровеносные сосуды, идущие от
сердца.
Вены  кровеносные сосуды, идущие
к сердцу
Капилляры  тончайшие
кровеносные сосуды, по которым
кровь доставляется ко всем органам
человека.
̵̵ Сердце – удивительный орган,
который, точно мотор, способен
работать в течение всей жизни
человека (до 100–150 лет) без
остановки и ремонта. Объясните, в
чём причина такой неутомимости и
работоспособности сердца, его мышц.
Используйте текст на с. 32.
̵̵ На сколько частей разделено
Беседа
Рассказ
фактологический
Беседа
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и
позицию; воспринимать другое
мнение и позицию. Личностные
УУД: мотивация к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности; Регулятивные УУД:
самостоятельно находить несколько
вариантов решения учебной задачи,
представленной на наглядно
образном уровне.
Отвечают на вопросы
учителя: два раза.
Отвечают на
вопросы, пользуясь
схемой на с. 32.
Отвечают на вопросы
учителя: легкие,
артерии, вены,
капилляры.
Работа с рисунком на
с. 33 (справа). Высказывают
гипотезы (работа
сердца, давление в
сосудах и т.п.).
Рассказ
фактологический
сердце? Смешивается ли богатая
кислородом кровь с кровью,
насыщенной углекислым газом?
̵̵ Может ли кровь при сокращении
сердца двигаться в двух
направлениях? Почему?
̵̵ Кровь в сосудах течёт очень
быстро. Она способна течь даже снизу
вверх (по венам ног к сердцу),
преодолевая силу тяжести.
Объясните, какая причина заставляет
кровь течь в кровеносных сосудах
непрерывно и даже снизу вверх.
Кровь в артериях и капиллярах
движется под действием  давления,
оказываемого на их стенки при
сокращении сердца, а в венах – за счет
остаточного давления.
3.Физкультминутка
̵̵ А теперь давайте немного
подвигаемся.
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
4.Закрепление нового материала Считают пульс.

Коммуникативные
УУД:
формулировать собственное мнение и
позицию;
  воспринимать   другое
мнение   и   позицию.
 Личностные
УУД:  мотивация   к   обучению   и
целенаправленной   познавательной
деятельности;  Регулятивные   УУД:
самостоятельно   находить   несколько
вариантов   решения   учебной   задачи,
представленной   на
  наглядно
образном уровне.
̵̵ Молодцы!
  Двигались   очень
 У
здорово.
взрослого
человека
сердечных   сокращений
частота
считается нормальной в пределах от
60 до 90 ударов в минуту.  Для этого
прижмите два пальца с обеих сторон у
основания запястья, как показано на
рисунке. Сосчитайте число  ударов в
минуту.   Что   происходит   с   сердцем?
120 ударов. Частота пульса возросла.
̵̵ Во   время   физической   работы,
частота   пульса   может   возрастать   до
150200 ударов в минуту.
̵̵ А   есть   ли   необходимость   в
ежедневных   физических   нагрузках
для сердца. Как вы считаете?
̵̵ Заставляя   сердце   работать,
физкультура   укрепляет   сердечную
мышцу.
̵̵ Кто   знает,
  как   называется
медицинский   прибор,   определяющий
давление крови?
Рассказ
фактологический
Беседа
Беседа
Самостоятельная
работа
5.Самостоятельное применение знаний. Рефлексия
̵̵ Сейчас вам предстоит поработать
самостоятельно.   Перед   вами   на
партах   лежат   таблицы   –   тесты.   Из
предложенных   ответов   необходимо
выбрать   единственный   верный   и
отметить
  его   «+»   плюсом.
Самостоятельно   выполняем   их,   а
 Тест   в
после   вместе   проверяем.
Регулятивные   УУД:
  развитие
умений оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
Высказывают   свое
мнение о физических
нагрузках.
Отвечают на вопросы
учителя: тонометр.

Отвечают
на
вопросы,   выполняют
самостоятельную
работу. Беседа
приложении 2.
̵̵ Давайте вспомним, что мы сегодня
узнали?
̵̵ Что   может   означать   выражение
«кровеносная   система   –   главный
“транспорт” в организме»?
6.Оценка работы детей
Учитель с комментариями оценивает
детей.
7.Задавание домашнего задания
Чтение   учебника   (тема   7),   рабочая
тетрадь стр. 13.
8.Логическая завершенность урока
Учитель   возвращается   к   главной
целевой установке урока.
̵̵ Давайте   помнить   о   важности
физической   нагрузки   для   работы
одного   из   самых   важных   органов
сердца!
Оценивают
собственную   работу
на уроке.
Осознают   приемы
выполнения
домашнего задания

file_name: Окружающий мирРуденко.docx

title: МОДЕЛЬ-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4 КЛАССА Тема: «Волшебная восьмерка»


extracted_text:
Время — странная вещь, минул 72 год с той великой победы. Для
мировой истории прошел крохотный миг, а для людей — целая жизнь.
Смолкли звуки взрывов, давно стихла стрельба, закончились
кровопролитные бои. Время течет, словно река, проходят годы,
затягивая, словно пеленой, былое. Но память остается, мир не должен
забывать о страшной трагедии, затронувшей миллионы, искалечившей
жизни. Чтобы завтра не повторилась страшная война, мы должны
помнить о ней сегодня.
На рассвете 22 июня немецкие захватчики открыли артиллерийский
огонь по Брестской крепости. С этого момента началась героическая
борьба советского народа с немецкофашистскими захватчиками.
Оборона Одессы, Севастополя, Москвы, Ленинграда и Сталинграда
навсегда вошла в историю как пример стойкости в борьбе с врагом.
Не жалея своих жизней, люди вставали на дорогу войны, чтобы их
дети и внуки жили в свободном и мирном государстве.
Дороги…Сколько их было пройдено во время Великой
Отечественной войны. Казалось бы, такое небольшое расстояние от
Бреста до Берлина, а чтобы его преодолеть, понадобилось долгих
четыре года. 1418 дней, которые испытывали стойкость и отвагу
советских солдат. Каждый из них шел своей дорогой мужества,
которая 9 мая 1945 года привела к Великой Победе.
   Великая Отечественная война была беспощадным экзаменом на
жизненную стойкость, на крепость духа нашей многонациональной
Родины. И этот экзамен русские люди выдержали с честью!
     Празднуя Победу, мы будем вспоминать, какие качества нашего
народа помогли одолеть врага. Терпение, мужество, величайшая
стойкость, любовь к Отчизне – вот то немногое, что помогало воинам
выжить в те страшные годы. И пусть эти, проверенные огнём войны
качества, всегда сопутствуют нам потомкам!
Страшная война, опалившая своим огнем миллионы людей, оставила
о себе печальную память. Никто не должен забывать подвиг своего
народа на фронте и в тылу, победу в Великой Отечественной войне. Память должна жить в веках, и в этот великий день, когда радость
от победы смешивается с горечью от утраты, проводится множество
торжественных мероприятий. Каждый крупный город и маленькое
село чтут память погибших и радуются величию нашего народа,
сумевшего выстоять и победить. Митинг 9 мая 2017, проводимый
городах и селах — яркое тому подтверждение.
  Не было в нашей стране семьи, которая не понесла тяжёлой утраты.
Почти в каждой семье кто – то, погиб! пропал без вести!, умер от ран!,
замучен в гестаповских застенках!
   И наш долг помнить об этом!
   Нападение Германии потребовало коренной перестройки экономики,
которая была проведена в исключительно сжатые сроки, носила
организационный характер и отличалась эффективностью.
   Страна разделилась на фронт и тыл.
К сожалению, всё меньше ветеранов участвуют в парадах, всё меньше
остаётся тех людей, кто может рассказать о страшных событиях
Великой Отечественной войны. Но в наших силах сохранить память и
уважение к подвигу народа и не допустить повторения ошибок
прошедших лет.
Этот славный день не только день всеобщего праздника, радости
и ликования, но и день скорби, печали. Многие наши земляки сложили
свои головы, чтобы приблизить великую победу нашего народа.
Мы помним о них, мы не забыли.
  Скольким детям возвратили детство, подарили радость и весну те,
кого уже нет рядом с нами и те, кто ещё жив?
  Горьки были годы войны для русского народа.
  Из Леньков на фронт было призвано около тысячи  человек. Триста
тридцать шесть погибли за время войны.  За годы войны семь вдов
получили похоронки.
    Сегодня их в Леньках остались единицы из тысячи. Всего на территории Администрации Леньковского сельсовета
проживает сегодня всего  2 участника ВОВ: Мошкин Василий
Иванович, и Санько Николай Тихонович;
14 вдов: Гаврюшенко Любовь Ивановна, Калтыкова Мария
Митрофановна, Рослякова Матрена Никитична, Турецкая Валентина
Матвеевна, Чубукова Валентина Прокопиевна, Шишкина Вера
Ивановна, Алпеева Анна Куприяновна, Смирнова Тамара Андреевна,
Лебедева Клавдия Ивановна, Устенко Вера Кириловна, Горлова
Екатерина Матвеевна; одна уздница концентрационного лагеря
Шевченко Вера Григорьевна. и чуть более 50  тружеников тыла. Мы
сегодня вспоминаем их всех поименно. Только им доподленно
известна цена Победы!
    Низкий вам поклон ,дорогие участники боевых сражений,
труженики тыла, вдовы.  Спасибо вам за мирное небо над головой, за
возможность жить на своей земле.
Долг живых   не забывать о тех, кто спас Родину. Мы все перед ними
в неоплатном долгу. Память о минувшей войне будет переходить от
отцов к сыновьям, от сыновей к внукам. Иначе – нельзя!
Памяти
павших
будем
достойны!
Вечно
достойны!
Люди!
Покуда сердца
стучат, —
помните!
Какою
ценой
завоёвано счастье, — пожалуйста,
помните!
Мечту пронесите
через года
и жизнью
наполните!
Но о тех,
кто уже не придёт
никогда, —
заклинаю, —
помните!
Перед вами, дорогие ветераны, вдовы, труженики тыла склоняются
наши головы, а души наполняются гордостью за вашу доблесть.
Глубокий поклон всем, кто принес нам Великую Победу!
 Здоровья вам, долгих лет жизни, мира — нашим детям, счастья —
нашему народу, пусть больше никогда не опалит огонь войны нашу
землю! Слава вам! С праздником Великой Победы!»
.Митинг, посвященный 72 годовщине Дня Победы, объявляется
открытым!

file_name: Жтиь, чтобы помнить!.docx

intro:
В 72 раз на нашу Землю придет этот светлый и скорбный праздник – День Победы. Этот день  будет жить в памяти народа, как день, ознаменовавший победоносное завершение Великой Отечественной войны против фашистских захватчиков.

   Четыре долгих года . 1418 дней шла на нашей земле самая кровопролитная война в истории человечества. 22 июня 1941 года в 3 часа 15 минут утра враги нарушили границу нашей Родины.В каждом городе, в каждой деревушке люди выходят 9 Мая к памятникам боевой славы, мемориалам, братским могилам, обелискам, чтобы почтить память тех, кто отдал жизнь за Отечество.

  Скольким детям возвратили детство, подарили радость и весну те, кого уже нет рядом с нами и те, кто ещё жив?

title: Выступление на открытии митинга к 9 Мая