extracted_text:
ПОВТОРЕНИЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Ц е л и :  закрепить знания об органах чувств, их свойствах, «способностях» и
значении   для   человека;   упражнять   в   распознавании   признаков   предметов   с
помощью органов чувств; способствовать развитию внимания, пространственно
образного   восприятия,   памяти,   бережного   отношения   к   состоянию   своего
здоровья и органам чувств; обучить детей способности понять и оценить роль
наших «умных помощников» – органов чувств в процессе познания окружающего
мира,   их   значение   для   развития   общения   (в   процессе   восприятия,   внимания,
памяти,   двигательной   и   эмоциональной   сферах);   развивать   умение   работать
самостоятельно;   способствовать   формированию   интереса   к   художественной,
научнопопулярной и другой литературе.
О б о р у д о в а н и е :   «чудесный   мешочек»   с   различными   предметами
(фруктами – яблоко, банан, груша, лимон и т. п.), магнитофон, кассета с записью
разных звуков (пение птиц, шум ветра, шелест листьев, журчание ручья, всплески
волн   и   др.),   условные   знаки   органов   чувств   на   карточках,   рисунки   с
изображением органов чувств.
Ход урока
I. Организационный момент.
У ч и т е л ь .  А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять».
II. Повторение пройденного материала.
1. П р е д с т а в л е н и е  р а с с к а з  «Блюдо моей семьи».
На выставке представлены приготовленные детьми и родителями блюда
или рисунки этих блюд.
У ч и т е л ь .  Расскажите о блюдах, которые вы приготовили с мамой. Как оно
называется?   Кто   его   любит   в   вашей   семье?   Какое   оно   на   вкус?   Из   каких
продуктов   блюдо   состоит?   Какой   орган   это   определит?  (Учащиеся
рассказывают о своих блюдах.) О каком органе говорится в загадке?
Всегда он в работе, как мы говорим,
А отдыхает, когда мы молчим.
У ч е н и к и .  О языке.
2. Д и д а к т и ч е с к а я   и г р а  «Чудесный мешочек».
О п и с а н и е .  Учитель складывает в мешочек различные предметы (например,
фрукты – яблоко, грушу, банан, лимон и т. д.), которые учащиеся исходя из
личного  опыта  способны  определить   на ощупь, потрогав  предметы  рукой, не
заглядывая в «чудесный мешочек».
Учащийся   называет   предмет,   а   затем   достает   его   из   мешочка,   убеждаясь,
правильно ли он определил его.
У ч и т е л ь   (после   того   как   ученики   приняли   участие   в   определении
содержимого   мешочка,   спрашивает).  Когда   вы   на   ощупь   узнавали,   что
находится в мешочке, то как вы это делали, с помощью чего?
У ч е н и к и .   Мы определили форму предмета, его поверхность с помощью
руки,   которая   помогает   узнавать   предметы,   так   как   наша   рука   может
чувствовать любой предмет. Когда мы его достали, то увидели цвет, форму, то
есть подтвердили или опровергли свои предположения, сделанные на ощупь. Это
помогли нам установить глаза. Глаза – тоже наши помощники, которые дают нам
возможность узнавать предметы.
У ч и т е л ь .  Молодцы! В эту игру вы играли хорошо, с заданиями справились
верно. А сейчас все закройте глаза. Предлагаю вам отгадать фрукты (например,
банан,   апельсин,   персик,   яблоко   и   др.).  (Учитель   не   дает   детям   в   руки
фрукты, а подносит  их к носу учащихся и просит определить,  какой это
фрукт.) Как вы отгадывали фрукты?
У ч е н и к и .  По запаху.
У ч и т е л ь .   Назовите,   какой   еще   помощник   участвовал   в   узнавании
предметов.
У ч е н и к и .  Это нос, он ощущает запахи.
У ч и т е л ь .   А   теперь   предлагаю   вам   новую   задачу.   Закройте   снова   глаза.
(Подходит к учащимся по выбору и предлагает отведать кусочки фруктов,
дольки, ломтики.)  Сравните, какие эти фрукты на вкус. Что можно сказать о
банане?
У ч е н и к и .  Он сладкий, мягкий.
У ч и т е л ь .  А какое яблоко?
У ч е н и к и .  Яблоко кислосладкое, сочное, твердое. У ч и т е л ь .  Как мы могли узнать любой из этих фруктов?
У ч е н и к и .  На вкус, который мы ощущаем языком, значит, язык – тоже наш
«умный помощник» в жизни.
У ч и т е л ь .  Очень хорошие фрукты оказались у нас в «чудесном мешочке».
Мы   смогли   их   и   пощупать,   и   потрогать,   и   рассмотреть,   и   понюхать,   и
попробовать.
3. И г р а  и м и т а ц и я  «Послушай и угадай».
У ч и т е л ь .   Сегодня   мы   отправляемся   путешествовать.   Внимательно
слушайте звуки.
     По тропинке в лес пойдем,
     Лужу мимо обойдем,
     Перепрыгнем ручеек,
     Посмотрели мы налево,
     Посмотрели мы направо,
     Посмотрели вверх на солнышко,
     Посмотрели вниз на травку.
     Ах, как красиво!
(Слова сопровождаются движениями.)
Учитель   включает   магнитофон.   Учащиеся   слушают   пение   птиц,
жужжание   жука,   кваканье   лягушки,   шелест   листьев,   завывание   ветра,
всплески волн и т. п.
У ч и т е л ь .  Чьи голоса вы услышали? (Ответы учащихся.) Благодаря чему
вы слышали все звуки?
У ч е н и к и .   Благодаря   своим   органам   чувств,   «умным   помощникам»   –
ушкам, которые помогают различать и узнавать звучащие предметы.
У ч и т е л ь .   Из внешнего мира мы воспринимаем информацию с помощью
органов чувств, которые имеют память. Получив информацию в виде чувств,
потом   мы   обязательно   подключаем   ум,   чтобы   он   помог   нам   их   осознать   и
принять   нужное   решение.  Ум   собирает   и  накапливает   все   сведения,  которые
получают   органы   чувств.   Но   случается,   что   органы   чувств   нас   подводят   и
ошибаются.   Иногда   глазомер   не   позволяет   точно   установить   расстояние   или
длину, можно спутать одинаково шероховатые поверхности похожих предметов,
трудно   на   вкус   определить   похожие   грибы   (например,   опята,   тополевую
рядовку, зеленушки). Что тогда предпринять? Что в таких случаях может нас
выручить   и   прийти   нам   на   помощь?   Правильно,   тогда   на   помощь   приходят
память и ум. 4 .   Д и д а к т и ч е с к а я   и г р а  «Умные приборы».
У ч и т е л ь .  Мы знаем, что человек – самое разумное существо на планете. Он
придумал   многие   умные   вещи   и  приборы,  которые   помогают   органам   чувств
осваивать окружающий мир. Догадайтесь, о каких умных приборах говорится в
загадках, и расскажите, где применяет человек эти приборы и для чего.
Не пловец,
А плывущему плыть помогает,
Не храбрец,
А мигает, мигает, мигает. (Маяк.)
Мы ходим ночью, ходим днем,
Но никуда мы не уйдем. (Часы.)
Повертишь волшебный круг –
Заговорит далекий друг. (Телефон.)
Покажет, какой на улице мороз,
Не отмерзнут ли уши, нос…
Позволяет ли температура воды купаться,
Чтоб не простыть, а закаляться?
Какой прибор нам это покажет
И температуру тела подскажет? (Градусник.)
Если со мной подружишься –
В походе не заблудишься. (Компас.)
Я люблю прямоту,
Я самая прямая.
Сделать новую черту
Всем я помогаю. (Линейка.)
Нужен капитанам, охотникам, военным,
Вдаль глядеть без него проблемно. (Бинокль.)
Звук усилить и сделать нужный тон
Вам поможет …(микрофон).
Наведен стеклянный глаз,
Щелкнет раз – и помнит вас. (Фотоаппарат.)
Без тела живет, без языка кричит. (Радио.)
Сидит на крыше всех выше. (Антенна.)
Возле уха завитуха,
А в сердечке разговор. (Радионаушники.)
Какой прибор вам скажет точно,
Что похудеть необходимо срочно? (Весы.) Отгадав загадку, дети должны показать отгадку на картинке.
У п р а ж н е н и е  «Мушки проснулись».
Утром мушки проснулись,
Улыбнулись, потянулись,
Быстро сделали зарядку:
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки поднялись,
Лапки ставят на бочок,
На носочках скокскокскок.
А затем вприсядку,
Чтоб окрепли лапки.
5. С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а  3.
III. Итог урока.
У ч и т е л ь .   Прочитайте   начало   предложения,   записанного   на   доске:  Мы
познаем окружающий мир с помощью …
– Закончите это предложение.
– Какой вывод по теме нашего урока можете сделать?
Без ума и памяти человеку обойтись нельзя!
Ум и память – помощники наши, друзья!
Чтоб окружающий мир познать нам сполна,
Нужна ежедневная тренировка памяти и ума.

intro:
Цели: закрепить знания об органах чувств, их свойствах, «способностях» и значении для человека; упражнять в распознавании признаков предметов с помощью органов чувств; способствовать развитию внимания, пространственно-образного восприятия, памяти, бережного отношения к состоянию своего здоровья и органам чувств; обучить детей способности понять и оценить роль наших «умных помощников» – органов чувств в процессе познания окружающего мира, их значение для развития общения (в процессе восприятия, внимания, памяти, двигательной и эмоциональной сферах); развивать умение работать самостоятельно; способствовать формированию интереса к художественной, научно-популярной и другой литературе.
Оборудование: «чудесный мешочек» с различными предметами (фруктами – яблоко, банан, груша, лимон и т. п.), магнитофон, кассета с записью разных звуков (пение птиц, шум ветра, шелест листьев, журчание ручья, всплески волн и др.), условные знаки органов чувств на карточках, рисунки с изображением органов чувств.

title: Конспект урока по окружающему миру для 1 класса  УМК Школа 2100    ПОВТОРЕНИЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«КАМЫШЛОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Свердловской области
Рассмотрено
на заседании
предметной
(цикловой) комиссии,
протокол № ___
от … 20__ г.
председатель ПЦК
А.Т. Чуркина
19.01.17 «Повар, кондитер»
(код и наименование профессии/специальности)
кур
с
I
ОУД.04
.
Социально-экономический
(профиль получаемого профессионального образования)
история
наименование
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель
директора по УПР
Н.А. Польдяева
… … 20__ г.
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
КОМПЛЕКТ
по учебной дисциплине
ОУД.08 «История»
специальностей  среднего
образовательной программы для
профессионального  образования
«ПОВАР, КОНДИТЕР» (базовой подготовки)
19.01.17
1 Разработчик:
ГБОУ СПО СО «Камышловский гуманитарнотехнологический техникум»
Меньшенин С.А., преподаватель гуманитарных дисциплин
Камышлов, 2016
Рассмотрено на заседании предметной (цикловой) комиссии (протокол № ___ от ___________)
Председатель ПЦК ________________ А.Т. Чуркина
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
………………………………………………………………………………………………………
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащих проверке
…………………………………………........................................................................
3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
……………………………………………………………………………………………………
........................
…….
……..
4
5
9
4. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по разделам
……………………………………………………………………………………………………         9
5. Распределение учебного времени по видам и формам контроля в учебной
программе………………………………………………………………………………………………...         12
6. Задания для оценки освоения учебной дисциплины  ……………………………………………….        13
3 1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Контрольнооценочные   средства   (КОС)   предназначены   для   контроля   и   оценки   образовательных
достижений студентов, освоивших программу учебной дисциплины «История».
КОС   включают   контрольные   материалы   для   проведения   текущего   контроля   и   промежуточной
аттестации.
КОС разработаны на основании:
требований   ФГОС   среднего   общего   образования,   предъявляемых   к   структуре,   содержанию   и
результатам   освоения   учебной   дисциплины   «История»,   в   соответствии   с   Рекомендациями   по   организации
получения   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   образовательных   программ   среднего
профессионального   образования  на  базе   основного   общего   образования  с  учетом   требований  федеральных
государственных   образовательных   стандартов   и     специальности   среднего   профессионального   образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 №   06259).
В   результате   освоения   учебной   дисциплины   «История»   студент   должен   обладать   следующими
умениями и знаниями, способствующими в дальнейшем формированию следующих результатов:
Умения:
У 1. анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
У 2. различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
объяснения;
У 3. устанавливать причинноследственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
У   4.   представлять   результаты   изучения   исторического   материала   в   формах   конспекта,   реферата,
рецензии;
Знания:
З   1.   основные   факты,   процессы   и   явления,   характеризующие   целостность   отечественной   и   всемирной
истории;
З 2. периодизацию всемирной и отечественной истории;
З 3. современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
З 4. особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
З 5. основные исторические термины и даты;
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
4 ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения
заданий.
Итоговый контроль учебным планом по специальности определен в форме дифференцированного зачета,
который  проводится по результатам изучения 2 семестра.
  Для прохождения дифференцированного зачета обучающемуся необходимо выполнить 8 контрольных
работ.
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   дисциплины   осуществляются   преподавателем   в   процессе
проведения   контрольных   и   практических   работ,   тестирования,   письменного   и   устного   опроса,
самостоятельного выполнения студентами индивидуальных творческих заданий, эссе, подготовки и защиты
докладов и рефератов.
Итоговая оценка выставляется преподавателем с учётом всех представленных студентами работ по
дисциплине в течение семестра.
Время выполнения практических и контрольных работ – 2 астрономических часа.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ
Показатели оценки результата
Определяет собственную позицию по
отношению к явлениям современной
жизни, исходя из исторической
обусловленности.
Форма контроля и
оценивания
точность и скорость
выполнения тестовых
заданий, ясность и
аргументированность
изложения материала
доклада или реферата,
полнота и доступность
устного ответа при
собеседовании,
своевременность и
точность выполнения
требований урока
Результаты обучения:
умения, знания и общие
компетенции
У.1. Анализировать
историческую информацию,
представленную в разных
знаковых системах(текст, карта,
схема, таблица,
аудиовизуальный ряд);
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность,
выбирать типовые методы и
способы выполнения
профессиональных задач,
оценивать их эффективность и
качество.
ОК4.Осуществляет поиск, анализ
и оценку информации,
необходимой для постановки и
решения профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития
У.2. Различать в исторической
Рассматривать события и явления с
точность и скорость
5 информации факты и события и
мнения, исторические описания
и исторические объяснения
точки зрения их исторической природы
и принадлежности к конкретной
исторической эпохе, определять и
аргументированно представлять
собственное отношение к
дискуссионным проблемам истории
при выполнении контрольных заданий
выполнения тестовых
заданий, ясность и
аргументированность
изложения материала
доклада или реферата,
полнота и доступность
устного ответа при
собеседовании,
своевременность и
точность выполнения
требований урока
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность,
выбирать типовые методы и
способы выполнения
профессиональных задач,
оценивать их эффективность и
качество.
ОК.4.Осуществляет поиск,
анализ и оценку
информации, необходимой для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
У.3.Устанавливать причинно
следственные связи между
явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых
исторических процессов и
явлений
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность,
выбирать типовые методы и
способы выполнения
профессиональных задач,
оценивать их эффективность и
качество.
ОК.4.Осуществляет поиск,
анализ и оценку
информации, необходимой для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и
Углубление теоретических знаний в
результате поиска личностных
позиций, оценок и мнений, умение
сопоставлять, сравнивать
исторические факты и события ,
оценивать с позиции сегодняшнего дня
Точность,  скорость и
результативность
выполнения тестовых
заданий
6 личностного развития
У.4. Представлять результаты
изучения исторического
материала в формах  конспекта,
реферата, рецензии .
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность,
выбирать типовые методы и
способы выполнения
профессиональных задач,
оценивать их эффективность и
качество.
ОК.4.Осуществляет поиск,
анализ и оценку
информации, необходимой для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
З.1. Основные факты, процессы
и явления, характеризующие
целостность отечественной и
всемирной истории;
. Оценка по результатам
формализованного наблюдения за
деятельностью обучающихся в
процессе выполнения практических
работ.
Точность,  скорость и
результативность
выполнения тестовых
заданий
Знает основные факты, процессы,
явления
соответствие опросных
анкет по сбору
количественной и
качественной информации
целям и задачам опроса
3.2. Периодизация всемирной и
отечественной истории;
Точность,  скорость и
результативность
выполнения тестовых
заданий
7 3.3  Современные   версии   и
трактовки   важнейших   проблем
отечественной   и   всемирной
истории
З.4. Особенности исторического
пути России, ее роль в мировом
сообществе;
Знает проблемы экспансии в Россию
западной системы ценностей и
формирование «массовой культуры».
Тенденции сохранения национальных,
религиозных, культурных традиций и
«свобода совести» в России. Идеи
«политкультурности» и
молодежные экстремистские
движения.;
Имена и вклад ученых, оказавших
наибольшее влияние на развитие науки.
Инновационную деятельность
приоритетное направление в науке и
экономике.
Сохранение традиционных
нравственных ценностей и
индивидуальных свобод человека
основа развития
культуры в РФ.
Точность,  скорость и
результативность
выполнения тестовых
заданий,
соответствие опросных
анкет по сбору
количественной и
качественной информации
целям и задачам опроса
З.5.Основные исторические
термины и даты
ОК 6. Работать в коллективе и
в команде, эффективно
общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Точность,  скорость и
результативность
выполнения тестовых
заданий
Знает содержание и назначение
важнейших правовых и
законодательных актов мирового и
регионального значения.
Маастрихтский   договор:   рождение
Европейского Союза.
Гуманитарное   сотрудничество   и
создание   Экономического   валютного
союза. Амсдердамский договор: первая
реформа Европейского Союза.
Ницкий   договор:   интеграция   по   всем
направлениям.
Конституционный договор
Европейского Союза.
Становление нового конституционного
строя в РФ.
8 ОК.7.Брать на себя
ответственность за работу
членов команды
(подчиненных), за результат
выполнения заданий.
Взаимодействует со студентами,
преподавателями в ходе обучения
соответствие опросных
анкет по сбору
количественной и
качественной информации
целям и задачам опроса
3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
ПО ВИДАМ  КОНТРОЛЯ
9 Виды аттестации
Промежуточная
аттестация
Диф.зачет
Наименование элемента умений или знаний
У. 1. Анализировать историческую информацию,
представленную в разных знаковых
системах(текст, карта, схема, таблица,
аудиовизуальный ряд).
У. 2.  Различать в исторической информации
факты и события и мнения, исторические
описания и исторические объяснения
У.3. Устанавливать причинноследственные связи
между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и
явлений
У.4. Представлять результаты изучения
исторического материала в формах  конспекта,
реферата, рецензии .
З.1О. основные факты, процессы и явления,
характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории;
З.2. Периодизация всемирной и отечественной
истории;
З .3. Современные версии и трактовки важнейших
проблем отечественной и всемирной истории;
З.5. Основные исторические термины и даты;
Текущий контроль
тестирование, письменный
опрос, собеседование, защита
рефератов и докладов,
практические работы
тестирование, письменный
опрос, собеседование, защита
рефератов и докладов,
практические работы
тестирование,
практические работы
тестирование, письменный
опрос, собеседование, защита
рефератов и докладов,
практические работы
тестирование,
практические работы
тестирование,
практические работы
тестирование,
практические работы
тестирование,
практические работы
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПО РАЗДЕЛАМ
Элемент учебной дисциплины
1.  Введение.  Древнейшая стадия истории
человечества.
Формы и виды
контроля
Практические задания.
Вопросы для письменного
контроля.
2.  Цивилизации Древнего мира.
3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века.
4. От Древней Руси к Российскому государству.
10
Практические задания.
Вопросы для письменного
контроля. Заполнение
таблицы, составление
таблицы.
Практические задания.
Заполнение таблицы,
составление таблицы.
Эссе, защита доклада,
Контрольная работа №1.
Вопросы для письменного
контроля. Тестирование.
реферата. 5. Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества
к царству.
6. Страны Запада и Востока в ХVI— ХVIII веке.
7. Россия в конце ХVII— ХVIII веков: от царства к
империи.
8. Становление индустриальной цивилизации.
9. Процесс модернизации в традиционных
обществах Востока. Российская империя в ХIХ
веке.
10. От Новой истории к Новейшей.
11. Между мировыми войнами.
12. Вторая мировая война. Великая Отечественная
11
Практические задания.
Вопросы для письменного
контроля.
реферата.
Эссе, защита доклада,
Контрольная работа №2.
Вопросы для письменного
контроля. Тестирование.
Дифференцированный
зачет.
Практические задания.
Вопросы для письменного
контроля. Заполнение
таблицы.
реферата.
Эссе, защита доклада,
Контрольная работа №3.
Вопросы для письменного
контроля. Тестирование.
Практические задания.
Вопросы для письменного
контроля. Заполнение
таблицы.
таблицы.
реферата.
Практические задания.
Вопросы для письменного
контроля. Заполнение
Эссе, защита доклада,
Контрольная работа №4.
Вопросы для письменного
контроля. Тестирование.
Контрольная работа №5.
Вопросы для письменного
контроля. Тестирование.
Практические задания.
Вопросы для письменного
контроля. Заполнение
таблицы.
таблицы.
реферата.
Практические задания.
Вопросы для письменного
контроля. Заполнение
Эссе, защита доклада,
Контрольная работа №6.
Вопросы для письменного
контроля. Тестирование.
Практические задания.
Вопросы для письменного война.
13. Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века.
14. Апогей и кризис советской системы. 1945—
1991 годы.
15. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI
веков.
контроля. Заполнение
таблицы.
Практические задания.
Вопросы для письменного
контроля. Заполнение
таблицы. Эссе, защита
доклада, реферата.
Практические задания.
Вопросы для письменного
контроля. Заполнение
Эссе, защита доклада,
Контрольная работа №7.
Вопросы для письменного
контроля. Тестирование.
Эссе, защита доклада,
таблицы.
реферата.
реферата.
Вопросы для письменного
контроля. Тестирование.
Дифференцированный
зачет.
5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО ВИДАМ И ФОРМАМ КОНТРОЛЯ В
УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ
Элемент учебной дисциплины
Формы и виды
контроля
1.  Введение.  Древнейшая стадия
истории человечества.
2.  Цивилизации Древнего мира.
3. Цивилизации Запада и Востока в
Средние века.
Практическое
занятие. Историческое
событие и исторический
исторического развития.
занятие. Последствия
факт. Концепции
Практическое
неолитической
Практическое
революции.
занятие. Особенности
цивилизаций Древнего
мира — древневосточной
и  античной.
Практическое
занятие. Культурное
наследие европейского
Средневековья.
12
Затраты
учебного
времени
(кол-во
часов)
4 часа
2 часа
4 часа Практическое  занятие.
Структура и сословия
средневекового
общества.
Самостоятельная
работа обучающихся:
Сравнительная таблица:
«Удельные княжества на
Волынское, Владимиро-
Руси – Галицко-
Суздальское,
Новгородская
республика».
Контрольная работа №1.
Эссе, защита доклада,
реферата.
Вопросы для
Тестирование.
письменного контроля.
Практическое занятие.
Реформы патриарха
Никона. Церковный
раскол.
Контрольная работа №2.
Эссе, защита доклада,
реферата.
Вопросы для
Тестирование.
письменного контроля.
Дифференцированный
Практическое  занятие.
зачет.
Политические,
экономические и
культурные последствия
Великих географических
Практическое  занятие.
Идеология Просвещения
открытий.
и значение ее
распространения.
Контрольная работа №3.
письменного контроля.
Эссе, защита доклада,
Вопросы для
Тестирование.
реферата.
4 часа
4 часа
4 часа
2 часа
4. От Древней Руси к Российскому
государству.
5. Россия в ХVI— ХVII веках: от
великого княжества к царству.
6. Страны Запада и Востока в ХVI—
ХVIII веке.
7. Россия в конце ХVII— ХVIII веков:
от царства к империи.
8. Становление индустриальной
цивилизации.
Практическое  занятие.
Крымская (Восточная)
война и ее последствия.
2 часа
13 9. Процесс модернизации в
традиционных обществах Востока.
Российская империя в ХIХ веке.
10. От Новой истории к Новейшей.
11. Между мировыми войнами.
12. Вторая мировая война. Великая
Отечественная война.
13. Мир во второй половине ХХ —
начале ХХI века.
14. Апогей и кризис советской
системы. 1945— 1991 годы.
8 часов
8 часов
6 часов
4 часа
4 часа
4 часа
Самостоятельная
работа обучающихся:
самостоятельная работа
с программными
документами
декабристов;.
Контрольная работа №4.
Вопросы для письменного
контроля. Тестирование.
Эссе, защита доклада, реферата.
Контрольная работа №5.
Вопросы для письменного
контроля. Тестирование.
Эссе, защита доклада, реферата.
Практическое  занятие.
Манифест 17 октября 1905
Самостоятельная
года.
работа обучающихся:
Самостоятельная работа №5.
«Революция 19051907 г.г.»
Самостоятельная
работа обучающихся:
сравнительный анализ
политики ВК и НЭПа.
Контрольная работа №6.
Вопросы для письменного
контроля. Тестирование.
Практическое
Эссе, защита доклада, реферата.
занятие. Историческое
значение Московской
их решения.
Практические
занятия. Послевоенное
восстановление стран
Западной  Европы.
«План Маршалла».
Создание и деятельность
Совета экономической
взаимопомощи (СЭВ).
Практическое  занятие.
Экономическая реформа
1965 года в СССР: задачи
Контрольная работа №7.
письменного контроля.
14
и   результаты.
Вопросы для
битвы.
Практическое
занятие. Конференции
глав союзных держав и 15. Российская Федерация на
рубеже ХХ— ХХI веков.
Тестирование.
Эссе, защита доклада,
реферата.
Эссе, защита доклада,
реферата.
Вопросы для
Тестирование.
письменного контроля.
Дифференцированный
зачет.
1 час
6. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Задания для текущего контроля
Тема 1. Введение. Древнейшая стадия истории человечества
Практическая работа: Историческое событие и исторический факт. Концепции исторического
развития.
1. Раскройте общепризнанное понятие исторической науки. В чем состоит ее проявление по
широте изучения объекта?
2. Перечислите и кратко охарактеризуйте основные принципы изучения исторических данных;
3. Какие существуют варианты периодизации истории?
4. В чем состоит предмет изучения исторической науки?
5. В каких научных категориях анализируются исторический факт, событие, процесс и явление?
6. Кратко охарактеризуйте основные теории изучения истории;
7. Проанализируйте текст источников и ответьте на вопросы:
Назовите факторы, повлиявшие на развитие истории России; Что создавало препятствия на пути
модернизации России? В чем исключительность истории России?
Американский социолог и историк Р. Пайпс и английский историк Т. Самуэли так определили
исключительность истории России и ее место во всемирноисторическом процессе: 1. Бедность
почвенноклиматических условий. 2. Влияние татаромонгольского ига, передавшего русскому
обществу восточную форму общественного устройства. 3. Заимствование христианства у Византии,
которое привело к игнорированию «аналитического разума», к упрочению авторитарной власти.
4. Особые, свойственные русской нации этнические характеристики.
Сравните точки зрения этих ученых с мнением В. О. Ключевского и В. Г. Хорос
В. О. Ключевский. «Курс русской истории» (Извлечение)
Начиная изучение истории какоголибо народа, встречаем силу, которая держит в своих руках
колыбель каждого народа, — природу его страны.      Россия — не разделяет... выгодных природных
особенностей Европы, или, говоря точнее, разделяет их в одинаковой степени с Азией. Море образует
лишь малую долю ее границ, береговая линия ее морей незначительна... Однообразие —
отличительная черта ее поверхности; одна форма господствует почти на всем ее протяжении: эта
форма — равнина, волнообразная плоскость...      От однообразия формы поверхности в значительной
мере зависит и климат страны, распределение тепла и влаги в воздухе и частью направление
ветров...      Климат этого пространства... обыкновенно характеризуют такими общими чертами: зима
15 не особенно суровая, но продолжительная; ...весна поздняя, с частыми возвратами холодов; лето
умеренно теплое, благоприятное для земледелия; температура изменяется часто и быстро зимой и
весной, реже и постепеннее летом и осенью.
В. Г. Хорос. «Русская история в сравнительном освещении» (Извлечение)
Небольшие группы славянского населения осваивали обширную территорию, намного большую, чем
Западная Европа. Но природные и климатические условия этой громадной равнины были гораздо
более трудными, чем в западноевропейском регионе. Значительная часть территории нынешней
России находится на широтах, где преобладают лес и лесостепь со сравнительно бедными почвами. В
части лесостепи и степи почвы более плодородные. Но климатическая зона здесь такова, что период,
пригодный для сельскохозяйственных работ, не превышает 5—6 месяцев (по сравнению с 8—
9 месяцами в Западной Европе). В Северной России этот срок сокращается до 4 месяцев. При этом
осадки обильнее всего на западе и северозападе, то есть в районах с неплодородными почвами, тогда
как в черноземной зоне и в степной части нередки засухи.      Все это превращает большую часть
России в зону так называемого рискованного земледелия. Примерно раз в 3 года случается неурожай.
Да и сама урожайность невелика. В России она долгое время (вплоть до XIX в.) не превышала «сам
треть» (т. е. когда одно посеянное зерно дает три), что дает уровень, достаточный лишь для простого
воспроизводства либо чуть выше его. Немногим лучше обстояло дело с животноводством. Длинная
зима сокращает сроки выпаса скота.      Подобная природная среда обычно диктует прогресс
несельскохозяйственного производства, различного рода промыслов. Но, вопервых, малая
продуктивность сельского хозяйства приводит к недостаточному производству сырья для
промышленности, а также к узости внутреннего рынка в силу бедности и низкой покупательной
способности крестьянства. Вовторых, ряд факторов (отсутствие в течение долгого периода выхода к
морям, окружение агрессивных степных народов) мешал развитию внешней торговли и связей с более
развитыми странами. Наконец, величина территории, обилие леса, болот при редком населении — все
это затрудняло коммуникации, устройство дорог. Правда, территория России богата реками,
впадающими в моря. Речная сеть долгое время служила основным средством сообщения.
Практическое  занятие. Историческое событие и исторический факт. Концепции
исторического развития.
1. Раскройте содержание понятия истории;
2. В каких смыслах рассматривается исторический факт  в исторической науке?
Исторический факт как
Исторический факт как
3. Проанализируйте типы исторических источников;
Типы
исторически
х источников
Краткая характеристика источников
16 4. Кратко проанализируйте факторы исторического развития;
Факторы
историческог
о развития
Краткая характеристика
5. В форме таблицы кратко охарактеризуйте периодизацию Всемирной истории;
Хронология
Краткое содержание периода
периодизация
Первобытность
Древний мир
Средние века
Новое время
Новейшее время
Критерии оценивания:
2 задания   2
3 задания –  3
4 задания – 4
5 заданий   5
Практическая работа. Неолитическая революция. Последствия неолитической революции.
1. Какими причинами было обусловлено начало неолитической революции?
2. Кратко охарактеризуйте переход от присваивающего хозяйства к производящему;
Присваивающее хозяйство Производящее хозяйство
Основные занятия
Взаимосвязь с
природой
3. Кратко охарактеризуйте появление культурнохозяйственных типов;
4. Выпишите особенности периода неолита;
5. Чем  характеризуются эпоха энеолита и Бронзовый век?
      6. На основе текста учебника и полученных знаний, самостоятельно сформулируйте определение
неолитической революции;
Тема 2.  Цивилизации Древнего мира
Практическая работа: Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и  античной.
17 Составление сравнительной таблицы «Древневосточные и античные цивилизации».
1. Назовите общие черты ранних цивилизаций. Охарактеризуйте их зоны формирования.
Название цивилизаций
хронология
Географические зоны формирования
2. Перечислить основные признаки цивилизаций Древнего Востока;
3. Кратко охарактеризуйте переход от присваивающего хозяйства к производящему;
Присваивающее хозяйство
Производящее хозяйство
Основные
занятия
Взаимосвязь с
природой
4. Определить сущность Древневосточных цивилизаций;
5. В чем заключается особенность античной цивилизации? Раскрыть основные черты
Древнегреческого полиса.
6. Дайте сравнительную характеристику разновидностей античного полиса в Древней Греции.
Демократическая
Аристократическая
7. Дать сравнительный анализ особенностей Древневосточной и Античной цивилизаций
Древневосточных
Особенности
цивилизаций
Особенности Античных
цивилизаций
Собственность на
землю
Наличие власти
Права и
обязанности
населения
Особенности форм
правления
8. Назовите основные черты эпохи Эллинизма. Какой вклад внесли в мировую культуру античная
и древневосточная цивилизации?
Тема 3.  Цивилизации Запада и Востока в Средние века
Практическая работа. Структура и сословия средневекового общества.
1. Раскрыть понятие средневековья. Охарактеризовать  периодизацию  средних веков;
Хронология
Особенности периода
Период
средневековья
1.
2.
18 3.
2. Перечислить основные черты культурного развития средневековой Европы;
3. Охарактеризуйте источники формирования культуры европейского средневековья;
Наследие  античности
Культура  варваров
Традиции  христианства
4. Проанализировать Сословные культуры Средневековья;
Духовенство
Рыцарство
Крестьянство
5. Перечислить  и кратко охарактеризовать жанры средневековой литературы;
6. Дать сравнительную  характеристику основным стилям средневековой архитектуры и
скульптуры;
Дороманское искусство
Романский стиль
Готический стиль
7. Охарактеризовать расселение варварских племён на территории бывшей Римской империи;
Государства варваров
Географические зоны расселения
8. Проанализировать распад империи Карла Великого по Верденскому разделу 843 года;
Королевства
бывшей империи
К.В.
Правители и
географические
зоны расселения;
9. Перечислить и кратко охарактеризовать причины феодальной раздробленности в Западной
Европе;
10. Раскрыть   понятие   феодализма     и   охарактеризуйте   его   особенности   для     европейского
средневековья; Раскройте основные черты и ценности средневековой цивилизации;
Практическая работа. Культурное наследие европейского средневековья.
1. Раскрыть понятие средневековья. Охарактеризовать  периодизацию  средних веков;
Период средневековья
Хронология
Особенности периода
19 1.
2.
3.
2. Перечислить основные черты культурного развития средневековой Европы;
3. Охарактеризуйте источники формирования культуры европейского средневековья;
Наследие  античности
Культура  варваров
Традиции  христианства
4. Проанализировать Сословные культуры Средневековья;
Духовенство
Рыцарство
Крестьянство
5. Перечислить  и кратко охарактеризовать жанры средневековой литературы;
6. Дать сравнительную  характеристику основным стилям средневековой архитектуры и
скульптуры;
Дороманское искусство
Романский стиль
Готический стиль
Тема 4.  От Древней Руси к Российскому государству
Практическая работа. Удельные княжества на Руси в
XII – XIII вв.
1. Используя карту перечислить и объяснить политическую раздробленность на Руси XII века.
( Атлас.  С.4. )
Названия удельных княжеств. Их
местоположение.
Центры удельных княжеств.
2. Раскрыть понятие феодальной раздробленности; Где и когда был определен принцип распада
Руси на отдельные княжества;
3. Выписать основные причины политической раздробленности на Руси XIIв.
Социально-экономические
Политические
4. Выписать положительные и отрицательные последствия политической раздробленности на
Руси XIIв. Ответ оформить в таблицу.
20 Положительные последствия
Отрицательные последствия
5. Дать сравнительный анализ удельных княжеств с различным политическим устройством.
(Новгородская республика и ВладимироСуздальское княжество). Ответ оформить в таблицу.
Новгородская республика
ВладимироСуздальское княжество
6. Охарактеризуйте деятельность одного из первых киевских князей,  используя таблицу.
Внутренняя политика князя
Внешняя политика князя
7. Объяснить положение князя в Новгородской республике.
8. Дать сравнительный анализ удельных княжеств с различным политическим устройством.
(ГалицкоВолынское княжество, Новгородская республика и ВладимироСуздальское
княжество). Ответ оформить в таблицу.
Критерии для
сравнения
ГалицкоВолынское
княжество
Новгородская
республика
ВладимироСуздальское
княжество
Географическое
положение
Особенности
экономики
Особенности
политической
организации
Наиболее
известные
правители
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
№1.
Взаимосвязь с
природой
Теоретическая часть.
1. Кратко охарактеризуйте переход от
присваивающего хозяйства к
производящему;
Присваивающее
хозяйство
Основные
занятия
21
2. Какими причинами было обусловлено
начало неолитической революции?
3. Назовите общие черты ранних
цивилизаций. Охарактеризуйте их зоны
формирования.
Название
цивилизаций
Хронология
Географические зоны
формирования 4. Определить сущность Древневосточных
цивилизаций;
5. В чем заключается особенность
античной цивилизации? Раскрыть
основные черты Древнегреческого
полиса.
6. Дайте сравнительную характеристику
разновидностей античного полиса в
Древней Греции.
Демократическая
положение
Особенности
экономики
Особенности
политической
организации
Наиболее
известные
правители
сравнения
Географическое
Волынское
княжество
республика
Аристократическая
10.  Охарактеризуйте деятельность одного
из первых киевских князей,  используя
таблицу.
Внутренняя политика князя
Внешняя политика князя
Практическая часть.
7. Дать сравнительный анализ
особенностей Древневосточной и
Античной цивилизаций
Древневосточных
Особенности
цивилизаций
Собственност
ь на землю
Наличие
власти
Права и
обязанности
населения
Особенности
правления
форм
8. Используя   карту   перечислить   и
объяснить
политическую
раздробленность   на   Руси  XII  века.
( Атлас.  С.4. )

Названия удельных княжеств. Их
Центры удельных княжеств.
местоположение.
9. Дать сравнительный анализ удельных
княжеств с различным политическим
устройством. (ГалицкоВолынское
княжество, Новгородская республика и
ВладимироСуздальское княжество).
Ответ оформить в таблицу.
Критерии для
Галицко
Новгородская
22 23 Ключи к контрольной работе по истории
№1.
24 Критерии оценки:
Максимальное количество правильных ответов теоретической части – 15.
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100 (13 15 баллов)
80 ÷ 89 (1012 балла)
70 ÷ 79 (7– 9 баллов)
менее 70 (6 балла)
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент
выполнения задания/Отметка
95% и более  отлично
8094%%  хорошо
6679%%  удовлетворительно
менее 66%  неудовлетворительно Тема 5.  Россия в ХVI— ХVII веках: от великого
княжества к царству
Самостоятельная работа №3.  «Внутренняя
политика и реформы Ивана Грозного». Практическая работа: Реформы патриарха
Никона. Церковный   раскол.
Задание 1. Выделите и запишите общие черты и
различия в деятельности патриархов Филарета и
Никона.
Патриарх Филарет
Патриарх Никон
Задание 2. Отметьте неверный вопрос.
Главными Причинами церковной реформы
патриарха Никона были:
а) необходимость обновления церкви;
б) стремление к исправлению накопившихся искажений в церковных книгах и обрядах;
в) усиление разногласий между церковной и
светской властью.
Задание 3. Запишите основные решения
церковного собора 1666—1667 гг. и их значение.
Задание 4. Запишите основные направления
церковной реформы патриарха Никона.
Ключи к практической работе: Реформы
патриарха Никона. Церковный   раскол.
Задание 1. Выделите и запишите общие черты и
различия в деятельности патриархов Филарета и
Никона.
Задание 2. Отметьте неверный вопрос.
Главными Причинами церковной реформы
патриарха Никона были:
а) необходимость обновления церкви;
б) стремление к исправлению накопившихся
искажений в церковных книгах и обрядах;
в) усиление разногласий между церковной и
светской властью.
Задание 3. Запишите основные решения
церковного собора 1666—1667 гг. и их значение.
1) Подтверждение соответствия греческих
книг и обрядов православию, что
подтверждало легитимность церковной
реформы и способствовало сближению
русской церкви с греческой и южнорусской;
2) Призыв к лидерам старообрядцев
покаяться, осуждение их упорства с
последующим отлучением их от церкви и
признанием «нового обряда» каноническим и
обязательным для всех православных русских,
что в конечном итоге привело к расколу
русской церкви;
3) Осуждение патриарха Никона,
выступавшего против вмешательства царя в
дела церкви, лишение его патриаршего сана и
утверждение главенства царской власти над
церковью, что ставило отныне ее в зависимое
положение;
4) Избрание нового патриарха (Иоасаф II).
Задание 4. Запишите основные направления
церковной реформы патриарха Никона.
Основными направлениями церковной
реформы были сближение русской
православной церкви с греческой и унификация
церковной службы. Этого требовали
геополитические интересы (присоединение
Малороссии) и усиление централизации
страны. В связи с этим были исправлены
церковные книги по греческим образцам,
принято троеперстие, восьмиконечный крест
заменен четырехконечным, изменено
направление крестного хода, число просфор и
другие изменения в службе и иконописи.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
№2.
Теоретическая часть
1. Охарактеризуйте  причины образования
Русского централизованного государства
в XIV   середине XVI века.
2. Охарактеризовать Опричнину Ивана IV
Грозного, как историческое явление,
определив цель, средство и результат.
3. Раскрыть понятие Смуты в России в
начале XVII века, выделить
хронологические рамки,
охарактеризовать особенность и причины
этого исторического явления.
4. В чем заключается суть Российского
абсолютизма XVII века?
5. Дать сравнительный анализ Судебников
14971550гг., и Соборного Уложения
1649 года;
Линии
сравнения
Судебник
1497г.
Судебник
1550г.
Законы о
власти
Законы о
закрепощени
и крестьян 6. Охарактеризовать этапы закрепощения
крестьян в Российском законодательстве
XV – XVII вв.;
Хроноло
гия
Названия законов Правители
Содержание законов
Практическая часть КЛЮЧИ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО
ИСТОРИИ №2.
Критерии оценки:
Максимальное количество правильных ответов
теоретической части – 10.
Процент
Качественная оценка индивидуальных результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100 (9 10 баллов)
80 ÷ 89 (78 балла)
70 ÷ 79 (5– 6 баллов)
менее 70 (4 балла)
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно
2. Охарактеризовать первые колонии
западноевропейских держав.
Колонии Португалии
Колонии Испании
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей: Процент
выполнения задания/Отметка
95% и более  отлично
8094%%  хорошо
6679%%  удовлетворительно
менее 66%  неудовлетворительно
3. Проанализировать основные
географические открытия XVI – XVIIвв.
и их последствия.
Морские
экспедиции
Западных держав
XVIXVIIвв.
Хронологи
я морских
экспедиций
.
Результат
морских
экспедиций.
Последствия
первых
морских
экспедиций.
Тема 6. Страны Запада и Востока в ХVI—
ХVIII веке
Практическая работа №7. Политические,
экономические и культурные последствия
Великих географических открытий.
1. Проанализировать  экспедиции начала
эпохи Великих географических открытий
и их последствия.
4. Охарактеризуйте основные течения
периода Реформации XVXVI вв.;
1.Положител
ьные
последствия:
2.Отрицател
ьные
последствия:
Дата
Открытие
земли
Первооткр
ыватели
1488 г.
1492 г.
1497-
1498 гг.
1519-
1522 гг.
Основные
течения
Лютеранство
Кальвинизм
Страна
снарядив
экспедиц
шая
ию
Основоположники
и идейные
представители
Характеристика религиозных
течений реформации
5. Кратко проанализировать основные
события периода Реформации и
Контрреформации в Европе;
Хронология
Основные события
Характеристика и итоги
6. Кратко охарактеризуйте основные
изменения в жизни западноевропейского
общества в результате исторических
процессов XVXVI вв.
Изменения в сословноклассовой
Изменения в результате
структуре общества
Реформации и Контрреформации в Практическая  работа. Европа в XIVXVIII
вв. Идеология Просвещения и значение ее
распространения. § 1416.
1. Раскрыть понятие абсолютизма,
охарактеризуйте его основные черты;
Кратко охарактеризуйте основные
изменения в жизни  западноевропейского
общества в результате исторических
процессов XVXVI вв.;
Абсолютизм –
Бюрократия
Протекционизм
Меркантилизм
Европе
Область науки
Имена ученых
первооткрывател
ей
Открытие и его
значение в науке
(указать
хронологию)
6. Общественные идеи века просвещения.
общественной
Область
мысли.
Основные идеи и
представители
их
Значение идей
просвещения
7. На основании текста параграфа
объяснить политику просвещенного
абсолютизма (идеи, формы, реализация).
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
№3.
Изменения в сословноклассовой
структуре общества
Изменения в результате
Реформации и Контрреформации в
Теоретическая часть
2. Дать сравнительную характеристику
французского и английского абсолютизма
XIVXVII вв.
Европе
1. Раскройте  содержание   понятия  абсолютизм.
В чем состоит отличие абсолютной монархии
в   России   от   монархии   сословно
представительной?
Абсолютизм –
Французский абсолютизм
Людовика XIV
Английский абсолютизм в
России
Абсолютная монархия в
XVII
Сословно-
представительная
монархия в России.
3. Составить хронологическую таблицу
Английской революции XVII в. и
Французской революции XVIII в.
Английская революция XVII в. Французская революция
Хронология
Хронология
Основные
события их
2. В чем заключалась основная задача Великого
посольства в России 16971698 гг.?
Каковы были итоги Великого посольства?
Цель –
Итоги
Переориентация внешней политики России в
период Великого посольства в Западную
итоги и значение
4. Кратко сравнить итоги Английской
революции 1640 г. и «Славной»
революции 1688 г.
Европу
В начале Великого посольства
В конце Великого посольства
3. Раскройте значение понятия Дворцовые
Итоги Английской революции
1640 г.
Итоги «Славной» революции
5. Открытия в области естествознания.
перевороты;
Какое сословие являлось главной движущей
силой Дворцовых переворотов?
В чем заключалась суть Бироновщины как
исторического явления?
Какую роль сыграли кондиции Анны
Иоанновны в деятельности Верховников? 4. Раскройте

содержание
понятия
Просвещённого Абсолютизма в России во 2й
половине XVIII века;
Как были реализованы идеи просвещения во
внутренней политике Екатерины II?
5. Выделите основные этапы в ходе
крестьянской войны Е.И.Пугачева (17731775
гг.)
Хронология
восстания
Характеристика основных
этапов восстания
Этапы
восстания
I Этап
II Этап
III Этап
Практическая часть  Ключи к практической части контрольной
работы №3.
Критерии оценки:
Максимальное количество правильных ответов
теоретической части – 10.
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100 (9 10 баллов)
80 ÷ 89 (78 балла)
70 ÷ 79 (5– 6 баллов)
менее 70 (4 балла)
Качественная оценка
индивидуальных образовательных
достижений
балл (отметка)
5
4
3
2
вербальный
аналог
отлично
хорошо
удовлетворительно
не
удовлетворительно Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей: Процент
выполнения задания/Отметка
95% и более  отлично
8094%%  хорошо
6679%%  удовлетворительно
менее 66%  неудовлетворительно
Тема 8. Становление индустриальной
цивилизации
Практическая работа: Крымская
(Восточная) война
и ее   последствия. (По учебнику А.Н.
Сахарова. В.И. Буганова. § 62. С. 166.)
1. Раскройте основные противоречия между
Россией и Османской империей в Восточном
вопросе;
2. В чем состояли основные причины Крымской
войны?
1. Охарактеризуйте основные направления
внешней политики России во второй четверти
XIX века;
Цели Англии
и Франции
Цели
Цели России
Османской
империи
2. Составьте хронологическую таблицу войн с
Ираном и Турцией во второй четверти XIX
века.
Характеристика
основных событий
Условия
Туркманчайского
мирного договора 1827г.
Адрианопольского и
УнкерИскелеского
мирных  договоров
3. Составьте хронологическую таблицу
«Основные события Крымской войны».
Основные
Основные
причины
события
Крымской
войны
Крымской войны
Условия и
значение
Парижского
мирного договора.
Тема 10. Российская империя в ХIХ веке
Практическая работа:  Движение
декабристов и их программные
документы.
1. Охарактеризуйте программные установки
первых тайных организаций декабристов
(«Союз спасения» и «Союз Благоденствия»);
Англией и Францией
Противоречия между Россией и Турцией
Противоречия между Россией
3. Составьте хронологическую таблицу
«Основные события Крымской войны».
Основные
события
Крымской войны
Итог и значение
события, его
влияние на
общий ход войны
2. Объясните причины возникновения первых
тайных организаций декабристов;
3. Дайте сравнительный анализ программных
документов декабристов («Русская Правда»
П.Пестеля и «Конституция» Н.Муравьева);
        Сходства:
Различия:
По учебнику В.В.Артемова § 30. С. 184.
Вопросы для
«Конституция»
«Русская сравнения
Н.Муравьева
Общественное и
государственное
устройство
Права граждан
Крестьянский
вопрос
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ №
4.
Теоретическая часть
1. Объясните суть и цель появления Негласного
комитета в период правления Александра I.
Кто входил в состав Негласного комитета?
2. Охарактеризуйте основные преобразования
первой четверти XIX века. (18011825гг.);
Хронология
Основные реформы
Александра I.
1.Учреждение
министерств
2.Указ о «вольных
«Русская Правда»
П.И.Пестеля
«Конституция»
Н.М.Муравьева
Основные
позиции
Государственное
устройство
Крестьянский
вопрос
Гражданские
свободы
Национальный
вопрос
Крепостное
право
Сословный строй
6. Кратко охарактеризуйте выступление
декабристов на Сенатской площади 14
декабря 1825 года; дайте краткую оценку
этому выступлению (Начало революции или
акт гражданского неповиновения);
7. Кратко охарактеризуйте «Теорию
официальной народности» С.С.Уварова;
хлебопашцах»
3.Проект реформы
М.М.Сперанского
4.Создание
«военных
поселений»
Аракчеев А.А.
3. В чем заключалась основные причины  и
последствия заключения Тильзитского мира в
1805 г.?
Причины заключения
договора
Хронология
4. Составьте хронологическую таблицу
Внешней политики России в начале XIX века;
Основные события
Хронология
5. Провести сравнительный анализ
программных документов Декабристов;
Практическая часть. КЛЮЧИ К ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
КОНТР. РАБ. №4. договора
Венский
конгресс 1814
года
«Священный
союз» 1815
года
Критерии оценки:
Максимальное количество правильных ответов
теоретической части – 10.
3. Дайте сравнительный анализ программных
документов декабристов («Русская Правда»
П.Пестеля и «Конституция» Н.Муравьева);
Качественная оценка
индивидуальных образовательных
достижений
вербальный
аналог
отлично
хорошо
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100 (9 10 баллов)
80 ÷ 89 (78 балла)
70 ÷ 79 (5– 6 баллов)
менее 70 (4 балла)
балл (отметка)
5
4
3
2
Вопросы для сравнения
«Конституция»
Н.Муравьева
«Русская Правда»
Общественное и
государственное
устройство
Права граждан
Крестьянский вопрос
удовлетворительно
не
удовлетворительно
4. Объясните

значение
понятий
«временнообязанное»  положение  крестьян  и
«выкупные» платежи в период крестьянской
реформы 1861 года;

Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей: Процент
выполнения задания/Отметка
95% и более  отлично
8094%%  хорошо
6679%%  удовлетворительно
менее 66%  неудовлетворительно
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
№5.
Теоретическая часть
1. Охарактеризуйте программные установки
первых тайных организаций декабристов
(«Союз спасения» и «Союз Благоденствия»);
2. Проанализируйте  историческое значение
победы России в наполеоновских войнах. И
условия мирных договоров по окончании
войны.
Страны
участницы
5. Охарактеризуйте   основные   реформы   1860
1870х гг.;
Содержание реформы
Название реформы
1.Земская и
городская реформы.
2.Военная реформа;
3.Судебная реформа;
Практическая часть.  Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100 (9 10 баллов)
80 ÷ 89 (78 балла)
70 ÷ 79 (5– 6 баллов)
менее 70 (4 балла)
Качественная оценка
индивидуальных образовательных
достижений
балл (отметка)
5
4
3
2
вербальный
аналог
отлично
хорошо
удовлетворительно
не
удовлетворительно
1.
2.
3.
4.
5.
5. Объясните  суть исторического явления как
«Зубатовский социализм»; «Зубатовщина»;
6. Заполните таблицу «Этапы революции 1905
1907 гг.»
Январь-
сентябрь 1905
Октябрь-
декабрь 1905
II
года
Характеристика этапа
Высший подъем
революции
III
Январь1906-
июнь 1907
года
Спад и
отступление
революции
I
года
1.
2.
3.
Начало и
развитие
революции по
восходящей
линии
Основные события революции
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей: Процент
выполнения задания/Отметка
95% и более  отлично
8094%%  хорошо
6679%%  удовлетворительно
менее 66%  неудовлетворительно
Тема 11. От Новой истории к Новейшей
Практическая работа:   Этапы первой русской
революции 19051907 гг. Манифест 17 октября
1905 года.
1. Раскройте основные направления внутренней
политики Николая II в начале XX века;
2. Охарактеризуйте основные направления
оппозиционных организаций в общественном
движении в начале XX века;
Основные
направления
общественного
движения начала
XX века
Оппозиционные
политические
партии и
организации
3. Охарактеризуйте основные требования в
рабочем движении начала XX века;
Экономические требования
4. Укажите основные причины Первой Русской
революции 19051907 гг.;
7. Проанализируйте основные положения
царского Манифеста 17 октября 1905 года;
8. В чем заключались итоги и значение первой
русской революции 19051907 гг.;
9. Проанализируйте особенности российской
многопартийности и деятельность первых
политических партий начала XXвека.
политических программ,
Название
политических
партий
Основные
политические
направления
Содержание политических
целей и задач политических
партий
10. Расположите в хронологической
последовательности события революции
19051907 годов.
Политические требования
1.  Всероссийская политическая стачка
2.  Восстание на броненосце «Потемкин»
3.  «Кровавое воскресенье»
4.  Декабрьское вооружено восстание в
Москве
5.  Стачка рабочих в ИвановоВознесенске Ответ:_____________________
11.  Ниже приведѐн перечень названий партий и
общественных течений XIX  начала XX века. Все
они, за исключением одной (одного), относились к
социалистическому направлению общественной
мысли.
1) народники,
2) октябристы,
3) эсеры,
4) меньшевики,
5) анархисты,
6) большевики.
Найдите и запишите порядковый номер названия
партии  (общественного движения),
представители которой (которого) не относились к
социалистическому направлению
общественной мысли.
Ответ:_________________________ .
Тема 12. Между мировыми войнами
Практическая работа:  Сравнительный анализ
политики «Военного Коммунизма» и Новой
Экономической Политики Советского
государства в 1920е гг. «СССР в 19201930е гг.
Советская модель модернизации».
1. Сравнительный анализ политики «Военного
Коммунизма» и Новой Экономической
Политики Советского государства в 1920е
гг.
3. Дать характеристику форсированной
индустриализации в СССР в 1930е гг.; В
чем состояли цели, особенности и итоги
индустриализации в СССР
Цели
Особенности
индустриализации;
индустриализации;
индустриализации;
4. Дать характеристику сплошной
коллективизации в СССР 19201930е гг.;
Цели
коллективизации;
Методы и средства
проведения
коллективизации;
Итоги и последствия
коллективизации;
5. В чем состояли итоги советской
модернизации в СССР в 1930е гг.?
6. Что такое система коллективной
безопасности? Какую роль она играла в
мировой политике перед  Второй
мировой войной?
Контрольная работа по истории №6.
Теоретическая часть.
Политика «Военного
коммунизма»
«Новая экономическая
политика».
1. Что   такое   модернизация?   В   чем   состояли
особенности   российской   модернизации   в
начале XX века?
1. Дать сравнительную характеристику
плана автономизации и федерализации
образования СССР.
2. Каковы были требования рабочего класса в
начале XX века в России? Оформите ответ в
сравнительной таблице.
3. Охарактеризовать   основные   положения
аграрной реформы П.А.Столыпина.
План автономизации
 И.В.Сталина
План федерализации
В.И.Ленина
4. Охарактеризовать   суть   и   содержание
политики   «зубатовского   социализма»   в
начале XX века в России.
5. Перечислить   и   кратко   охарактеризовать
этапы   Первой   русской   революции   1905
1907гг.
2. Дать обзорную характеристику
внутрипартийной борьбе в СССР в 1920
1930е гг.
внутрипартийных
Периоды
дискуссий
Оппозиционные
группы и партии
внутри партии
большевиков
6. Раскрыть суть и роль двоевластия в период
революций 1917 года в России.
характеристика
внутрипартийных
7. Дать   сравнительный   анализ   политики
«военного   коммунизма»   и   «Новой
экономической политики». Ответ оформите в
таблицу. 8. Раскрыть
  причины   и   особенности
гражданской войны в России 19181920гг.
9. Дать   сравнительную   характеристику   плана
автономизации и федерализации образования
СССР.
10. Что
  коллективной
безопасности?   Какую   роль   она   играла   в
мировой   политике   перед   Второй   мировой
войной?
такое

система
Практическая часть
Итоговый тест по теме «Россия в годы революций
и гражданской войны» Ключи к практической части контрольной
работы №6. Практическая работа: Великая Отечественная
война. Историческое значение Московской
битвы.
1. В форме таблицы дать подробную
характеристику основным периодам
Великой Отечественной войны:
Периоды (хронология) ВОВ
Основные события
1. Начальный этап войны
2. Коренной перелом в войне
3. Заключительный этап войны
2. Подготовить доклад «Историческое значение
Московского сражения во Второй мировой
войне»;
3. Подготовить  слайдовую презентацию: «битва
под Москвой 1941й».
Практическая  работа: Конференции глав
союзных держав и их решения.
1. Проанализировать деятельность
Антигитлеровской коалиции в период Второй
мировой войны:
Критерии оценки:
Максимальное количество правильных ответов
теоретической части – 10.
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100 (9 10 баллов)
80 ÷ 89 (78 балла)
70 ÷ 79 (5– 6 баллов)
менее 70 (4 балла)
Качественная оценка
индивидуальных образовательных
достижений
балл (отметка)
5
4
3
2
вербальный
аналог
отлично
хорошо
удовлетворительно
не
удовлетворительно
Название международных
конференций, их
периодизация.
1. Тегеранская конференция
2. Ялтинская (Крымская)
конференция
3. Берлинская (Потсдамская)
конференция.
Государства участники
международных
конференций и их
лидеры.
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей: Процент
выполнения задания/Отметка
95% и более  отлично
8094%%  хорошо
6679%%  удовлетворительно
менее 66%  неудовлетворительно
Тема 13. Вторая мировая война. Великая
Отечественная война
Практическая работа:  Послевоенное
восстановление стран Западной  Европы. «План
Маршалла».
1. Выписать событие,  связанное с началом
«Холодной войны».
2. Объяснить характерные черты
«Холодной войны» в послевоенный
период.
3. Дать краткую  характеристику плана
«Маршалла».
Цели и условия
Государства,
Последствия принявшие план
Маршалла
действия «Плана
Практическое  занятие. Экономические
реформы 1960х  г.г. в СССР: задачи и
результаты. .  (§ 53.Артемов)
Маршалла» по
экономической
Европейским
«Плана
оказанию
помощи
странам
4. В чем заключалось основное
противостояние СССР и США?
СССР
5. Что означает понятие «биполярность»
мирового сообщества?
6. Проанализировать основные кризисы и
периоды разрядки «холодной войны»:
1. Выпишите основные решения XX съезда
КПСС и их последствия в общественном
развитии СССР;
Основные решения XX
съезда
Последствия XX
2. Охарактеризовать основные реформы Н. С.
Хрущева в промышленности и сельском
хозяйстве;
Реформы в сельском
хозяйстве
Реформы в
промышленнос
Содержание
реформ
Итоги
реформ.
Кризисы и периоды
разрядки
Основные события и их общая
характеристика
3. Кратко охарактеризовать мероприятия
советского правительства в социальной
сфере;
4. Кратко проанализировать решения
XXIIсъезда КПСС;
Задачи XXII съезда КПСС
Программа партии на
XXIIсъезде.
7. Кратко охарактеризуйте внешнюю
политику СССР в 1953 – 1964 гг.
Венгерский
кризис
Карибский
кризис
Вьетнамкая
война
Международные
отношения
5. Охарактеризовать развитие культуры, науки,
техники и образования в период
«Хрущевской оттепели»;
Основные достижения и изменения
в культурном развитии СССР
культурном
Направления в
развитии СССР
1. Культура
2. Наука
3. Техника
4. Образование Контрольная работа № 7  по истории России 2й
пол. XX века.
Теоретическая часть
1. В чем заключаются причины Второй мировой
  Перечислить   основные   военные
войны.
операции Второй мировой войны и Великой
Отечественной войны 19411945 гг.

2. Охарактеризовать
трёх
антигитлеровских   конференций   в   период
Второй мировой войны.
решение

3. Назовите причины «Холодной войны», в чём
выражалось противостояние в США и СССР
в период «холодной войны»?
4. Перечислить и охарактеризовать реформы в
 XX  века   в   период
СССР   в   5060е   гг.,
хрущевской «оттепели».
5. Какие   процессы   происходили   в   социальной
жизни СССР в 7080е гг., ХХ века?
6. Раскрыть понятие «Перестройка», назвать её
основные   направления   и   охарактеризовать
итоги.
7. В чём суть стратегии «Нового политического
мышления»   во   внешней   политике   СССР   в
годы «перестройки»?
8. Перечислить, какие реформы проводились в
России   после   1991   года?   Каковы   их
результаты?
9. Дать   характеристику   развитию   России   в
рамках   международных   отношений   на
современном этапе.
10. Перечислить
  основные
  явления   и
направления культуры России на рубеже XX
XXI века.
Практическая часть  достижений
(правильных ответов)
балл (отметка)
90 ÷ 100 (9 10 баллов)
80 ÷ 89 (78 балла)
70 ÷ 79 (5– 6 баллов)
менее 70 (4 балла)
5
4
3
2
вербальный
аналог
отлично
хорошо
удовлетворительно
не
удовлетворительно
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей: Процент
выполнения задания/Отметка
95% и более  отлично
8094%%  хорошо
6679%%  удовлетворительно
менее 66%  неудовлетворительно
Ключи к практической части контрольной
работы №7.
Критерии оценки:
Максимальное количество правильных ответов
теоретической части – 10.
Процент
результативности
Качественная оценка
индивидуальных образовательных 6.2 Темы докладов, эссе  и рефератов
1. Неолитическая революция: переход от присваивающего хозяйства  к производящему.
2. Сравнительный анализ Древневосточных и античной цивилизаций (Древневосточная деспотия и
Древнегреческий полис).
3. Деятельность первых русских князей (Олег, Игорь, Ольга и Святослав).
4. Особенности образования Древнерусского государства.   (Деятельность князя Олега).
5. Расселение восточных славянских племенных союзов в VIVII вв.
6. Крещение Руси в период правления киевского князя Владимира Святославича.
7. Характеристика основных этапов формирования Древнерусской государственности.
8. Характеристика основных сословных групп населения Киевской Руси по «Русской правде» Ярослава
Мудрого.
9. Краткий анализ политической раздробленности на Руси в XII веке: (Удельные княжества на Руси).
10. Сравнительный анализ удельных княжеств  Руси XII в. c различным политическим устройством:
(Новгородская республика и ВладимироСуздальское княжество).
11. Основные причины поражения Руси в период вторжения монголотатар во второй четверти XII века.
12. Возрождение русских земель (ХIV— ХV века).
13. Рождение Российского централизованного государства.
14. Смутное время в России.
15. Россия в ХVII веке: успехи и проблемы.
16. Наш край с древнейших времен до конца ХVII века.
17. Истоки модернизации в Западной Европе.
18. Революции ХVII— ХVIII веков как порождение модернизационных  процессов.
19. Страны Востока в раннее Новое время.
20. Становление новой России (конец ХVII — начало ХVIII века).
21. Россия ХVIII века: победная поступь империи.
22. Наш край в ХVIII веке.
23. Рождение индустриального общества.
24. Восток и Запад в ХIХ веке: борьба и взаимовлияние.
25. Отечественная война 1812 года.
26. Россия ХIХ века: реформы или революция.
27. Наш край в ХIХ веке.
28. Мир начала ХХ века: достижения и противоречия.
29. Великая российская революция.
30. Особенности российской модернизации в начале XX века;
31. Основные положения аграрной реформы П.А.Столыпина;
32. Суть и содержание политики «зубатовского социализма» в начале XX века в России;
33. Этапы Первой русской революции 19051907гг;
34. Характеристика двоевластия в период революций 1917 года в России;
35. Сравнительный анализ политики «военного коммунизма» и «Новой экономической политики»;
36. Причины и особенности гражданской войны в России 19181920гг;
37. Сравнительная характеристика планов автономизации и федерализации образования СССР;
38. Система коллективной безопасности и ее роль в мировой политике перед Второй мировой войной;
39. Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития.
40. Советский вариант модернизации: успехи и издержки.
Критерии оценки доклада и реферата
1.
2.
3.
4.
5.
Актуальность темы исследования.
Соответствие содержания теме
Глубина проработки материала
Правильность и полнота использования источников
Соответствие оформления реферата стандартам Оценка   «отлично»  ставится,   если   выполнены   все   требования   к  написанию   и  защите   реферата:   обозначена
проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую
проблему   и   логично   изложена   собственная   позиция,   сформулированы   выводы,   тема   раскрыта   полностью,
выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные
вопросы.
Оценка   «хорошо»   –   основные   требования   к   реферату   и   его   защите   выполнены,   но   при   этом   допущены
недочёты.   В   частности,   имеются   неточности   в   изложении   материала;   отсутствует   логическая
последовательность   в   суждениях;   не   выдержан   объём   реферата;   имеются   упущения   в   оформлении;   на
дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка   «удовлетворительно»   –   имеются   существенные   отступления   от   требований   к   реферированию.   В
частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические   ошибки в содержании реферата или при
ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
Оценка   «неудовлетворительно»   –   тема   реферата   не   раскрыта,   обнаруживается   существенное   непонимание
проблемы.
Критерии оценивания эссе
Критерии
а
л
с
ы
м
с

е
и
т
ы
р
к
с
а
Р
я
и
н
а
в
ы
з
а
к
с
ы
в
Смысл высказывания раскрыт
ИЛИ содержание ответа даёт представление о его
Показатели
понимании
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа
не даёт представления о его понимании
Избранная тема раскрывается с опорой на
соответствующие понятия, теоретические
положения и выводы
Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не
связанные между собой и другими компонентами
аргументации понятия или положения
Баллы
1
0
2
1 Аргументация на теоретическом уровне отсутствует
(смысл ключевых понятий не объяснён;
теоретические положения, выводы отсутствуют)
ИЛИ используются понятия, положения и выводы, не
связанные непосредственно с раскрываемой темой
и
и
ц
а
т
н
е
м
у
г
р
а

Факты и примеры почерпнуты из различных
источников: используются исторические источники,
материалы учебных предметов (истории,
литературы, географии и др.),
Фактическая информация отсутствует ИЛИ
приведённые факты не соответствуют
обосновываемому тезису
Максимальный балл
0
2
0
5
о
в
т
с
е
ч
а
К
и
и
ц
а
т
н
е
м
у
г
р
а
й
о
к
с
е
ч
и
т
е
р
й
о
о
е
к
т
с

ь
е
н
ч
е
и
в
т
о
к
р
а
у
ф

и
р
е
т
к
а
р
а
Х

При защите реферата и представления эссе  максимально возможное количество
баллов – 15.
Перевод баллов в оценку:
«5» - 11.3 - 12 баллов;
«4» - 8 – 11.2  баллов;
«3» - 3.7 – 7.5 баллов.
Критерии оценки эссе
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы:
1)   представление   собственной   точки   зрения   (позиции,   отношения)   при   раскрытии
проблемы
2) раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или бытовом
уровне, с корректным использованием или без использования исорических понятий в
контексте ответа;
3) аргументация своей позиции.
Эссе оценивается на «отлично», если:
1.   Представлена   собственная   точка   зрения   (позиция,   отношение)   при   раскрытии
проблемы; 2.   Проблема   раскрыта   на   теоретическом   уровне,   в   связях   и   с   обоснованиями,   с
корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа;
3. Дана аргументация своего мнения.
Эссе оценивается на «хорошо», если:
1.   Представлена   собственная   точка   зрения   (позиция,   отношение)   при   раскрытии
проблемы;
2. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий
в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не
прослеживаются);
3. Дана аргументация своего мнения.
Эссе оценивается на «удовлетворительно», если:
1.   представлена   собственная   точка   зрения   (позиция,   отношение)   при   раскрытии
проблемы;
2. проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов;
3. дана аргументация своего мнения.
Эссе оценивается на «неудовлетворительно», если:
1.   представлена   собственная   точка   зрения   (позиция,   отношение)   при   раскрытии
проблемы.
2. проблема раскрыта на бытовом уровне; аргументация своего мнения слабо связана с
раскрытием проблемы.
Кроме   того,   дается   оценка   сформированности   элементов   общих   компетенций   по
итогам всей учебной деятельности в процессе изучения учебной дисциплины. Данная
оценка отражает приращение общих компетенций, формируемых в течение всего срока
обучения по специальности, и в общей оценке по дисциплине не учитывается:
Код и наименование
общей компетенции
ОК 1. Понимать сущность
и социальную значимость
профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес
своей будущей

ОК 2. Организовывать
деятельность, выбирать
собственную
типовые методы и
способы выполнения
профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и
качество
ОК 3. Решать проблемы,
принимать решения в
оценивать риски и
ситуациях и нести за них
нестандартных
ответственность
ОК 4. Осуществлять
Показатели сформированности
грамотный выбор ценностных приоритетов
на основе принципа гуманизма;
 проявление устойчивого интереса к
содержанию и технологиям деятельности в
сфере социальной защиты населения, к
личности человека как субъекта
социальной защиты
 Планирование деятельности в
соответствии с заданным способом и
определение ресурсов для ее
осуществления
 Выбор способов достижения цели в
соответствии с заданными критериями
 Выбор способов (технологии) решения
задачи в соответствии с заданными
условиями и имеющимися ресурсами
качества и эффективности
 Выбор   оптимального   способ   разрешения
проблемы в соответствии с самостоятельно
заданными критериями
 Прогнозирование   последствий   принятого
 Выбор способов разрешения проблемы
 Анализ наступивших последствий
принятого решения
 Самостоятельный   поиск
  источника
решения поиск и использование
необходимой для
информации,
эффективного
выполнения
задач,
профессиональных
профессионального и
личностного развития
ОК 5. Использовать
информационно-
коммуникационные
профессиональной
технологии в
деятельности
ОК 6. Работать в
обеспечивать ее
коллективе и команде,
сплочение, эффективно
общаться с коллегами,
руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя
ответственность за
работу членов команды
результат выполнения
(подчиненных),
заданий
информации   по   заданному   вопросу,
используя   электронные   или   бумажные
каталоги,
  справочно-библиографические
пособия, поисковые системы Интернета
 Выбор   из   содержащего   избыточную
информацию   источника   информацию,
необходимую для решения задачи
 Извлечение информации из одного или
нескольких источников и систематизация
ее в рамках заданной структуры
 Осуществление профессиональной
деятельности с использованием
информационно-коммуникационных
технологий (текстовых редакторов,
информационно-правовых порталов и
систем и т.п.)
 Эффективная выработка совместных
решений в ходе деловых игр, семинаров
 Аргументированная трансляция своей
точки зрения
 Анализ рабочей ситуации в соответствии с
заданными критериями
 Определение способов коррекции
деятельности на основе результатов
текущего контроля
 Планирование текущего контроля своей
деятельности в соответствии с заданной
технологией деятельности и определенным
результатом (целью) или продуктом
деятельности
 Осуществление текущего контроля своей
деятельности по заданному алгоритму
 Оценивание результатов деятельности по
заданным показателям
6.3. Вопросы к дифференцированному зачету
 для защиты на промежуточной аттестации
1. Неолитическая революция: переход от присваивающего хозяйства  к производящему.
2. Сравнительный анализ Древневосточных и античной цивилизаций (Древневосточная деспотия и
Древнегреческий полис).
3. Деятельность первых русских князей (Олег, Игорь, Ольга и Святослав).
4. Особенности образования Древнерусского государства.   (Деятельность князя Олега).
5. Расселение восточнославянских племенных союзов в VIVII вв.
6. Крещение Руси в период правления киевского князя Владимира Святославича.
7. Характеристика основных этапов формирования Древнерусской государственности.
8. Нравы и быт москвичей второй половины XIX века.
9. Характеристика основных сословных групп населения Киевской Руси по «Русской Правде» Ярослава
Мудрого.
10. Путь «из варяг в греки» – фактор образования русской государственности.
11. Альтернативы объединения Руси и их реальные перспективы.
12. Феномен православной русской культуры.

file_name: КОС -ФГОС история. ОУД.04. 14ПК. 2016.docx

intro:
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений студентов, освоивших программу учебной дисциплины «История».
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации.
КОС разработаны на основании:
требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и  специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №   06-259).В КОС представлены все материалы практической части студентов 1 курса данной специальности.

история

group: Дисциплины

title: Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине ОУД.08 "История" образовательной программы для специальностей спо 19.01.17."ПОВАР, КОНДИТЕР" (базовой подготовки)