extracted_text:
Классный час в 7 классе
«Настоящий друг»

  достижение внутригруппового сплочения, осмысление своего
Цель:

персонального «Я» как части общего «Мы».
Задачи:
1. Расширение знаний детей о дружбе.
2. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
3. Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь
дружбу, общаться в коллективе.
4. Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу.

Ход классного часа:
 Добрый день всем! Я рада видеть вас и приветствую всех на классном часе,
который посвящен человеческим отношениям.
Час общения имеет свои правила:
1.    Каждый имеет право быть выслушанным: один говорит – все слушают,
2.    Каждый имеет право высказать свое мнение и не подвергаться критике при
этом.
3.    Плохих мнений не существует.
4.    Каждый говорит только за себя.
5.    ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО: относись к другим так, как хочешь, чтобы
относились к тебе.
Существует множество необитаемых звёзд, планет, галактик, на которых можно
поселиться. Наш класс – это своеобразная планета, на которой мы живём вместе.
Состояние планеты зависит от того, как чувствует себя люди – тепло ли им,
удобно ли, кто их окружает, какое у них настроение.
Сегодня наши улыбки должны светить, как солнце! Эмблемой нашей встречи
будет это красивое, доброе солнышко. ( слайд презентации)
Классный руководитель. Тема сегодняшнего классного часа: “Настоящий
друг”. И начать наш разговор мне бы хотелось с такого рассказа. (Читает
рассказ.)
“...У Миши Андреева было два друга: Олег и Денис. Все в шутку называли их
“три мушкетера”. Они подружились еще в первом классе. У них было много
общего: все трое собирали модели автомобилей, втроем бегали на тренировки в
бассейн, втроем болели за “Спартак”, все трое были влюблены в одну и ту же
девчонку. Но в седьмом классе их дружба дала трещину, и Мишка понял, что
придется выбирать, с кем дружить: с Олегом или Денисом? С Олегом было
всегда весело, легко и интересно. Родители давали ему деньги на карманные
расходы, и Олег не вылазил из игровых автоматов. Он всегда звал с собой
Мишку, щедро платил за двоих, и даже угощал мороженым в кафе. Иногда они
вдвоем прибегали в “игровуху” вместо школы. И это было прикольно: все пашут
на уроках, как негры на плантации, а они, как белые люди, трясут “однорукого
бандита” да еще и выигрывают деньги! Дома у Олега всегда были самые новые
компьютерные игры, самые последние музыкальные диски. Но главное, у него
был совсем взрослый модный прикид. Одним словом, Олег был крутым пацаном,
и Мишка старался подражать ему во всем. Ну а с Денисом они встречались
теперь редко. Он продолжал ходить на плавание и говорил теперь только о
нормативах да о своих спортивных результатах. В голове у него было полно
всяких планов и целей. Но что самое противное – постоянно критиковал Мишку:
за прогулы, за то, что бросил спорт, за то, что не умеет выбирать друзей. Вот
Мишка и подумал, что действительно пришла пора выбирать: или Олег, или
Денис”. Как вы думаете, какого друга должен выбрать себе Мишка? Кто из них
истинный друг, а кто мнимый?
Классный руководитель. Что ж, мы выслушали различные мнения. Но у меня
возник другой вопрос: “А можно ли назвать этих трех мальчиков друзьями?
Каковы признаки настоящей дружбы?”
Чтобы это выяснить, предлагаю вам закончить предложение: “Друг – это тот...”
(обсуждение) «Товарищ – это…» (обсуждение)
А теперь вы можете совершенно уверенно различать, когда и какое слово
употребить. (Читает начало предложения, дети угадывают последнее слово и громко его
произносят.)
 О человеке, с которым вы просто здороваетесь во дворе, вы можете
сказать...(знакомый).
 О человеке, с которым время от времени обсуждаете детали матча, фильм,
какието события, вы скажете... (приятель).
 Об однокласснике, с которым за 8 лет съеден пуд соли, скажете...
(товарищ).
 О человеке, которому доверяете свои тайны, с которым делите радости и
печали, скажете... (друг) .
? Какие качества важны в дружбе? (Высказывания ребят)
(Забота, честность, доброта, ответственность, уравновешенность, правдивость,
доброжелательность, отзывчивость, справедливость, терпение, дружелюбие,
вежливость, тактичность, душевная щедрость, внимательность, искренность и
т.д.)

Но в нашем классе можно встретить
 Скалы страха и отчаяния
 Завалы зависти и озлобленности
 Глыбы отчуждения и одиночества
 Туман равнодушия
 Заросли обид и вины.
Нам нужно избавиться от них. Для этого мы должны ценить, уважать каждого
человека и принимать таким каков он есть.
Классный руководитель. Дружбаэто не только великий дар, но и великий
труд. Можно друга найти, но очень легко потерять. Во многих русских
пословицах содержатся мудрые наставления о том, как сохранить дружбу. Я
буду описывать ситуации, а вы попробуйте подобрать пословицу, которая
подсказывает, как вести себя в этой ситуации, и опишите свои действия. Ситуация № 1.
Вы пришли с тренировки и буквально валитесь с ног от усталости. Но тут звонит
ваш друг и просит помочь: ему нужно отнести в мастерскую тяжелый
монитор.Помогу и скажу:   “Друга иметь – себя не жалеть”.
Ситуация № 2.
Вы играли в футбол во дворе. Ваш друг сломал руку. Доведу его до дома,
вызову “скорую” и скажу: “Друг познается в беде”.
Ситуация № 3.
Ваш друг поступил с вами подло, но потом решил вернуть вашу дружбу,
предложив дорогой подарок. Подарок не приму и скажу: “Друга на деньги не
купишь”.
Классный руководитель. Ну как четвертой пословице попробуйте сами
придумать ситуацию. “Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает” –
в каких случаях можно вспомнить эту пословицу?
2) Притча о дружбе
В какойто момент друзья поспорили, и один из них дал пощечину другому.
Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:
"Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину".
Они продолжали идти, и пришли к морю, в котором они решили искупаться. Тот,
который получил пощечину, едва не утонул, но его друг спас. Когда он пришел в
себя, он написал на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".
Тот, который дал ему пощечину, а потом спас жизнь, спросил eго:
 Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне.
Почему?
Друг ответил: Что ответил друг?
 Когда ктолибо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры
могли стереть это. Но когда ктолибо делает чтолибо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это. Научись
писать обиды на песке и гравировать радости на камне.
3) Мне хочется привести вам один пример. Я вычитала в газете потрясающую
историю. Послушайте ее.
«...Марина за два месяца до окончания учебного года вынуждена была оставить
школу  заболевание центральной нервной системы, катастрофически
ухудшается речь, падает зрение. Сидеть более десяти минут не могла, без
помощи посторонних не в состоянии принимать пищу.
Приходили одноклассники, но лучше бы они не приходили, только вызывали
чувство непреодолимой пропасти между ней, лежачей, и ими, стоячими:
садиться не садились, были скупы на слова.
Первым вышел из оцепенения Сережа. Под его руководством мальчики посадили
перед окном Марины шесть кустов сирени. Затем устроили концерт. И дальше
Марину не оставляли одну, дежурили или группами, или поодиночке. Прошли
годы, и дружба сделала свое дело, она исцелила безнадежно больную девочку.
Они рассматривали фотографии, смеялись и вспоминали. Марина была с ними и
смеялась громче всех. Они сидела за столом под сливой, как семья за обедом».
Вот такие чудеса может творить дружба.
Каждый из нас мечтает именно о таких друзьях, которые не только не бросят в
трудную минуту, но и сделают все возможное, чтобы отвести беду. Давайте
проведем маленький эксперимент, чтобы определить наше общее мнение.
Мы вместе напишем небольшой рассказ о классе, автором которого будет
каждый из вас. Сравним ваши записи и сделаем вывод, а потом составим план
нашего пути до настоящей коллективной дружбы. Я буду читать, а вы вставлять
те мысли, которые покажутся правильными для всех.
Рассказ
Когда мы все пришли в первый класс, мы были все разные и почти никто никого
не знал. Но шло время, и в классе стали появляться друзья. Все мы сдружились,
когда
Но чтото еще было, что не давало нам стать единым коллективом, это, скорее
всего, __________________. Чтобы мы все стали дружным классом, нам
надо_________________________________________
Ведь дружба  это прежде всего___________________
Нам бы очень хотелось, чтобы каждый из класса
был__________________________________________
Сейчас, когда мы уже знаем, что такое дружба, мы будем
стремиться______________________________
А для того, чтобы все получилось у нас всех,
надо_________________________________________
Только когда мы сможем сделать_______________________________________
мы станем дружным классом, который друг за друга и все за одного, которому не
страшны будут никакие невзгоды.
??? Что мешает нам строить дружеские отношения в классе?
Учитель:
Знаете, как обозначил почву для дружбы Антуан де Сент
Экзюпери:«Приобщаешься к думам товарищей и становишься
богаче». “Дружба – бескорыстная стойкая приязнь” – так определяет дружбу В.
Даль в своем знаменитом Толковом словаре. И не случайно на первое место
знаменитый ученый ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не потому, что
это выгодно, а потому что он близок тебе. Близки его интересы, его взгляды, его
внутренний мир. Сейчас, правда, некоторые ребята выбирают себе друга по
одежке: кто богато и модно одевается, с тем и дружат. Но настоящих друзей они
так и не находят. А без друзей человек не может быть счастлив. Дружбу нужно
заслужить. Для этого нужно самому быть порядочным человеком. Лишь у
порядочного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья
на всю жизнь.
Думаю, что класс наш будет самым дружным, что каждый из вас будет ценить
слово дружба, всегда приходить на помощь друг другу и приобщаться к думам
своих друзей.
Классный руководитель.
Тест
Учащимся предлагается  оценить свою готовность быть настоящим другом  ( Прутченков
А. С. Наедине с собой. М., 1996). Нужно выразить своё согласие или несогласие с 25 утверждениями, которые приведены ниже. В бланке для ответов нужно записать «да», если
вы полностью согласны с утверждением; «нет», если вы не согласны; «не знаю», если вы не
имеете чёткого ответа на данное утверждение.
 Настоящий друг
1. Делится новостями о своих успехах.
2. Оказывает эмоциональную поддержку.
3. Добровольно помогает в случае нужды.
4. Стремится, чтобы другу было приятно в его обществе.
5. Не завидует другу.
6. Защищает друга в его отсутствие.
7. Терпим к остальным друзьям своего друга.
8. Хранит доверенные ему тайны.
9. Не критикует друга публично.
10.Не ревнует друга к остальным людям.
11.Стремится не быть назойливым, не надоедает.
12.Не поучает, как нужно жить.
13.Уважает внутренний мир друга.
14.Не использует доверенную тайну в своих целях.
 15.Не стремится переделать друга по своему образцу.
16.Не предает в трудную минуту.
17.Доверяет свои самые сокровенные мысли.
18.Понимает состояние и настроение друга.
19.Уверен в своем друге.
20.Искренен  в общении.
21.Первым прощает ошибки друга.
22.Радуется успехам и достижениям друга.
23.Не забывает поздравить друга  (например, с днем рождения). 24.Помнит о друге, когда того нет рядом.
25.Может сказать другу то, что думает.

Общая сумма баллов ________________
Обработка результатов
За каждый ответ «да» поставьте себе по 2 балла, за ответ «не знаю» — по 1 баллу, а за
ответ «нет» — 0 баллов.
Суммируйте полученные очки и сравните их с интерпретацией результатов. Интерпретация
результатов
От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств настоящей
дружбы. Видимо, вам до сих пор не везло на друзей. Скорее всего, вы не доверяете людям,
относитесь к ним настороженно. Изза этого с вами очень трудно дружить.
От 15 до 35 баллов. У вас уже есть определенный опыт настоящей дружбы, но были и серь
езные ошибки, в результате которых вы разочаровывались в друзьях. Хорошо, что вы по
прежнему верите в настоящую дружбу и готовы дружить.
От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, хорошо понимающий, что значит верная и
преданная дружба. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и
надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.
 На нашем классном часе утвердим “Законы дружбы”:
1. Один за всех и все за одного.
2. С хорошим другом веселей при удаче, легче в беде.
3. Не ссорься и не спорь с другом по пустякам.
4. Не ябедничай, лучше сам поправь.
5. Не зазнавайся, если у тебя чтото очень хорошо получилось. Не сердись и не
падай духом, если у тебя чтото не получилось.
6. В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.

intro:
Цель: достижение внутригруппового сплочения, осмысление своего персонального «Я» как части общего «Мы».
Задачи:
1. Расширение знаний детей о дружбе.
2. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
3. Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
4. Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу.

Ход классного часа:
- Добрый день всем! Я рада видеть вас и приветствую всех на классном часе, который посвящен человеческим отношениям.
Час общения имеет свои правила:
1.    Каждый имеет право быть выслушанным: один говорит – все слушают,
2.    Каждый имеет право высказать свое мнение и не подвергаться критике при этом.
3.    Плохих мнений не существует.
4.    Каждый говорит только за себя.
5.    ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО: относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
Существует множество необитаемых звёзд, планет, галактик, на которых можно поселиться.
     Наш класс – это своеобразная планета, на которой мы живём вместе. Состояние планеты зависит от того, как чувствует себя люди – тепло ли им, удобно ли, кто их окружает, какое у них настроение.
Сегодня наши улыбки должны светить, как солнце! Эмблемой нашей встречи будет это красивое, доброе солнышко. ( слайд презентации)
Классный руководитель. Тема сегодняшнего классного часа: “Настоящий друг”. И начать наш разговор мне бы хотелось с такого рассказа. (Читает рассказ.)
“...У Миши Андреева было два друга: Олег и Денис. Все в шутку называли их “три мушкетера”. Они подружились еще в первом классе. У них было много общего: все трое собирали модели автомобилей, втроем бегали на тренировки в бассейн, втроем болели за “Спартак”, все трое были влюблены в одну и ту же девчонку. Но в седьмом классе их дружба дала трещину, и Мишка.....................


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13»
г. Глазов Удмуртской Республики
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ШМО
«___» августа 2016г.
Протокол №
«ПРИНЯТО»
на заседании
педагогического совета
«___» августа 2016г.
Протокол № __
           «УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «СОШ №13»
_______________
«___» августа 2016г.
Приказ № _____
Рабочая программа
биология, 6 класс
Составитель: Толстикова О.А., учитель биологии
20162017 учебный год 2016 год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе:
   Федерального   закона   от   29.12.2012   N   273ФЗ   “Об   образовании   в   Российской
Федерации”;

  Федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010г. № 1897) (для средней и старшей ступени);
  Приказа   Минобрнауки  «Об   утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных
(допущенных)   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   образовательных   учреждениях,   реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016учебный
год»;
  Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189
(ред.   от   24.11.2015)   "Об   утверждении   СанПиН   2.4.2.282110   "Санитарноэпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с
"СанПиН 2.4.2.282110. Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации
обучения   в   общеобразовательных   организациях.   Санитарноэпидемиологические   правила   и
нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993);
 Устава МБОУ «СОШ № 13»;
 Образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 13».
Цели и задачи
В Рабочей  программе  нашли  отражение  цели  и  задачи  изучения  биологии  на  ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на
основе   федерального   государственного   образовательного   стандарта.   Они   формируются   на
нескольких уровнях:
Глобальном:  социализация  обучаемых   как   вхождение   в   мир   культуры   и   социальных
отношений, осваеваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в
сфере биологической науки;
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни
во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;
развитие  познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой
природе;
овладение  ключевыми компетентностями: учебнопознавательными, информационными,
коммуникативными;
Метапредметном:
 овладение
составляющими   исследовательской   и   проектной
деятельности;
умение  работать   с   разными   источниками   биологической   информации:   находить
информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из  одной
формы в другую; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;
умение  использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения,
отстаивать свою позицию;
Предметном:
 выделение
существенных   признаков   биологических   объектов
(отличительных признаков живых организмов: клеток, растений, грибов, бактерий);
соблюдение  мер   профилактики   заболеваний,   вызываемых   растениями,   грибами   и
растениями; классификацияопределение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
объяснение  роли   биологии   в   практической   деятельности   людей,   роли   различных
организмов в жизни человека;
различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов;
сравнение биологических объектов,
умение делать выводы на основе сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания;
овладение  методами   биологической   науки:   наблюдение   и   описание,   постановка
биологических экспериментов и объяснение их результатов;
Составляющая УМК
Рабочая   программа   по   биологии   для   6   класса   построена   на   основе   федерального
государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного
общего образования по биологии с учетом авторской программы по биологии В.В.Пасечника
«Биология». Предметная линия учебников « Линия жизни». 59 классы» (В.В. Пасечник, С.В.
Суматохин,   Г.С.   Калинова,   Г.Г.   Швецов,   З.Г.   Гапонюк.   Рабочие   программы   для
общеобразовательных учреждений. Биология.59 классы. Изд. Просвещение, 2013г).
Общая характеристика учебного предмета
Курсу   биологии   на   ступени   основного   общего   образования   предшествует   курс
«Окружающий   мир»   на   ступени   начального   общего   образования,   который   является   по
отношению к курсу биологии пропедевтическим.
Деятельностный подход усиливается благодаря использованию тетради на печатной
основе, разнообразным лабораторным, практическим работам и экскурсиям.
Программой предусмотрено изучение на уроках  национальнорегионального
компонента – материала о местных наиболее типичных и интересных в биологическом
отношении растений, что позволит активизировать познавательную деятельность учащихся,
способствовать организации их самостоятельной работы на уроках и во внеурочное время.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к
частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей.
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на
формирование   у   учащихся   представлений   об   отличительных   особенностях   объектов   живой
природы,   их   многообразии   и   эволюции;   о   человеке   как   биосоциальном   существе.   Для
формирования   у   учащихся   основ   научного   мировоззрения,   развития   интеллектуальных
способностей и познавательных интересов в процессе изучения  биологии основное внимание
уделяется   знакомству   учащихся   с   методами   научного   познания   живой   природы,   постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Содержание курса направлено на  формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся
включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие
учебные   действия,   как   умение   видеть   проблемы,   ставить   вопросы,   классифицировать,
наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи,
давать   определения   понятий,   структурировать   материал   и   др.   Учащиеся   включаются   в
коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и
точно   выражать   свои   мысли,   аргументировать   свою   точку   зрения,   работать   в   группе,
представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Полученные   биологические   знания   служат   основой   при   рассмотрении   экологии
организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле. Учащиеся   должны   усвоить   и   применять   в   своей   деятельности   основные   положения
биологической   науки   о   строении   и   жизнедеятельности   организмов,   их   индивидуальном   и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их
изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные
решения в области природопользования.
Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических
наблюдений,   опытнической   и   практической   работы.   Для   понимания   учащимися   сущности
биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации
опытов,   проведение   наблюдений.   Все   это   дает   возможность   направленно   воздействовать   на
личность   учащегося:   тренировать   память,   развивать   наблюдательность,   мышление,   обучать
приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и
интереса к предмету.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Учебное содержание курса биологии включает:
Бактерии, грибы, растения. 34 ч, 1ч в неделю (5 класс);
Многообразие покрытосеменных растений. 34 ч, 1 ч в неделю (6 класс);
Животные. 68 ч, 2 ч в неделю (7 класс);
Человек. 68 ч, 2 ч в неделю (8 класс);
Введение в общую биологию. 68 ч, 2 ч в неделю (9 класс).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
конкретного учебного предмета
Требования   к   результатам   обучения   основных   образовательных   программ
структурируются   по   ключевым   задачам   общего   образования,   отражающим   индивидуальные,
общественные   и   государственные   потребности,   и   включают   личностные,   метапредметные   и
предметные результаты.
Личностные результаты обучения биологии:
1)
воспитывание   российской   гражданской   идентичности:   патриотизма,   любви   и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
2)
формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности
обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового
3)
образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
4)
сформированность   познавательных   интересов   и   мотивов,   направленных   на
изучение   живой   природы;   интеллектуальных   умений   (доказывать,   строить   рассуждения,
анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
5)
6)
7)
8)
формирование личностных представлений о целостности природы,
формирование толерантности и миролюбия;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах,
  формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного  отношения к собственным поступкам;
9)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с
учителями,   со   сверстниками,   старшими   и   младшими   в   процессе   образованной,   общественно
полезной, учебноиследовательской, творческой и других видах деятельности;
10)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального   и   коллективного   безопасного   поведения   в   чрезвычайной   ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, познавательной деятельности
4)
5)
11)
формирование   основ   экологического   сознания   на   основе   признания   ценности
жизни   во   всех   её   проявлениях   и   необходимости   ответственного,   бережного   отношения   к
окружающей среде и рационального природопользования;
Метапредметные результаты обучения биологии:
1)
учиться  самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,   ставить   и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности;
2)
знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение
видеть   проблему,   ставить   вопросы,   выдвигать   гипотезы,   давать   определения   понятиям,
классифицировать,   наблюдать,   проводить   эксперименты,   делать   выводы   и   заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
3)
формирование   умения   работать   с   различными     источниками   биологической
информации:   текст   учебника,   научнопопулярной   литературой,   биологическими   словарями
справочниками, анализировать и оценивать информацию
владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   в   учебной   и
формирование   и   развитие   компетентности
  в   области   использования
информационнокоммуникативных технологий.
6)
формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать
свою точку зрения.
Предметными результатами обучения биологии в 5 класе являются:
Предметными результатами освоения учениками школы программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
 выделение   существенных   признаков   биологических   объектов   (отличительных   признаков
живых   организмов;   клеток   и   организмов   растений)   и   процессов   (обмен   веществ   и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция жизнедеятельности организма);
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;
 классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
 различение   на   таблицах   частей   и   органоидов   клетки;   на   живых   объектах   и   таблицах
органов   цветкового   растения,   растений   разных   отделов;   наиболее   распространенных
растений; опасных для человека растений;
 равнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
 выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов
взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения
клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
 овладение   методами   биологической   науки:   наблюдение   и   описание   биологических
объектов   и   процессов;   постановка   биологических   экспериментов   и   объяснение   их
результатов.
2. В ценностноориентационной сфере:
 знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
 анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на
здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
 знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;  соблюдение   правил   работы   с   биологическими   приборами   и   инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
 освоение   приемов   оказания   первой   помощи   при   отравлении   ядовитыми   растениями,
выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.
5. В эстетической сфере:
 овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Такое построение программы сохраняет лучшие традиции в подаче учебного материала с
постепенным усложнением уровня его изложения в соответствии с возрастом учащихся. Оно
предполагает   последовательное   формирование   и   развитие   основополагающих   биологических
понятий с 5 по 9 класс.
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие
представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах
живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к
природе.   Учащиеся   получают   сведения   о   клетке,   тканях   и   органах   живых   организмов,
углубляются   их   знания   об   условиях   жизни   и   разнообразии,   распространении   и   значении
бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.
В   6—7   классах   учащиеся   получают   знания   о   строении,   жизнедеятельности   и
многообразии   растений   и   животных,   принципах   их   классификации;   знакомятся   с   эволюцией
строения   живых   организмов,   взаимосвязью   строения   и   функций   органов   и   их   систем,   с
индивидуальным   развитием   и  эволюцией   растений   и   животных.   Они   узнают   о   практическом
значении   биологических   знаний   как   научной   основе   охраны   природы,   природопользования,
сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей
производства, основанных на использовании биологических систем.
В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его
становлении   в   процессе   антропогенеза   и   формирования   социальной   среды.   Определение
систематического   положения   человека   в   ряду   живых   существ,   его   генетическая   связь   с
животными   предками   позволяют   учащимся   осознать   единство   биологических   законов,   их
проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и
систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в
определённых границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по
биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым
образом жизни и тем, который ведёт к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда
следует   важность   знаний   о   строении   и   функциях   человеческого   тела,   о   факторах,
благоприятствующих здоровью человека и нарушающих его. Методы самоконтроля, способность
выявить   возможные   нарушения   здоровья   и   вовремя   обратиться   к   врачу,   оказать   при
необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению
здоровья   и   высокой   работоспособности.   В   курсе   уделяется   большое   внимание   санитарно
гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную,
трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать
личностью.
В   9   классе   обобщаются   знания   о   жизни   и   уровнях   её   организации,   раскрываются
мировоззренческие   вопросы   о   происхождении   и   развитии   жизни   на   Земле,   обобщаются   и
углубляются понятия об эволюционном развитии организмов. Учащиеся получают знания основ
цитологии, генетики, селекции, теории эволюции.
Полученные   биологические   знания   служат   основой   при   рассмотрении   экологии
организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Учащиеся   должны   усвоить   и   применять   в   своей   деятельности   основные   положения
биологической   науки   о   строении   и   жизнедеятельности   организмов,   их   индивидуальном   и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их
изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные
решения в области природопользования.
Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических
наблюдений,   опытнической   и   практической   работы.   Для   понимания   учащимися   сущности
биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации
опытов,   проведение   наблюдений.   Всё   это   даёт   возможность   направленно   воздействовать   на
личность   учащегося:   тренировать   память,   развивать   наблюдательность,   мышление,   обучать
приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и
интереса к предмету.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Общий обзор организма растений (1 ч).
Разнообразие клеток и тканей растительного организма.
Раздел 2. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)
Живые организмы (6 класс)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых
систем.   Строение   корня.   Видоизменение   корней.   Побег.   Листорасположение.   Почки   и   их
строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение
листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Лабораторные и практические работы
Лабораторные и практические работы
№1. Строение семян двудольных растений.
№2. Строение семян однодольных растений
№3. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.
№4. Корневой чехлик и корневые волоски.
№5. Строение почек. Расположение почек на стебле.
№6. Внутреннее строение ветки дерева.
№7. Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица).
№8. Строение цветка. Различные виды соцветий.
№9. Многообразие сухих и сочных плодов.
Раздел 3. Жизнь растений (11 ч)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение).Условия   прорастания   семян,   питание   проростков.   Минеральное   и   воздушное
питание   растений.   Фотосинтез.   Испарение   воды.   Обмен   веществ   и   энергии.   Рост   растений.
Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.
Лабораторные и практические работы
№10. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
№11. Определение всхожести семян растений и их посев.
№12. Вегетативное размножение комнатных растений.
Раздел 4. Классификация покрытосеменных растений (6 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство
с   классификацией   цветковых   растений.   Класс   двудольные   растения.   Морфологическая
характеристика   3–4   семейств   с   учетом   местных   условий.   Класс   однодольные   растения.
Морфологическая   характеристика   злаков   и   лилейных.   Важнейшие   сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. Ядовитые
растения. Охрана редких и исчезающих видов растений.
Лабораторные и практические работы
№13. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Раздел 5. Растительные сообщества (4 ч)
Взаимосвязь   растений   с   другими   организмами.   Симбиоз.   Паразитизм.   Растительные
сообщества   и   их   типы.   Развитие   и   смена   растительных   сообществ.   Влияние   деятельности
человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в
природных сообществах.
В тематическом планировании указаны лабораторные работы, которые проверяются учителем.
План учебного курса по четвертям
Класс
Колво часов в
Количество часов
неделю
1
6
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
9
7
10
8
Год
34
Виды самостоятельных работ, контрольных работ и форма итоговой
аттестации.
Уровень   знаний   и   умений   обучающихся   проверяется   при   помощи   контрольных   и
самостоятельных   работ,   тестирования,   зачетов   в   соответствии   с   требованиями   к   уровню
подготовки   выпускников.   Стартовый   контроль   не   проводится,   поскольку   в   Примерной
программе   не   предусмотрены   часы   для   повторения   ранее   изученного   материала.
Промежуточный   контроль   запланирован   после   изучения   каждого   раздела.   Последняя   работа
носит характер итогового контроля.
Тесты
Проверочные работы
Самостоятельные работы
Биологические
диктанты
Лабораторные работы
Творческие работы
Контрольные работы
1четверть
2 четверть
6 класс
3 четверть
4 четверть
1
1
1
1
1
1
1 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Раздел 1. Общий обзор организма растений (1 ч.)
Общий обзор организма покрытосеменных растений.
1
Раздел 2. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)
1
Строение семян двудольных растений.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Строение семян однодольных растений.
Виды корней и типы корневых систем.
Строение корня.
Строение корней.
Условия   произрастания   и   видоизменение
корней.
Побег и почки. Рост и развитие побега.
Проверочная работа №1.
Внешнее строение листа.
Клеточное   строение   листа.   Видоизменение
листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей.
Видоизменённые побеги.
Лабораторная работа №1 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Строение цветка.
Соцветия.
Плоды и их классификация.
Распространение плодов и семян.
Контрольная работа №1 по теме «Строение и
многообразие покрытосеменных растений»
Контрольная работа №1
Раздел 3. Жизнь растений (11 часов).
Минеральное питание растений.
Фотосинтез.
Дыхание растений.
Испарение воды. Листопад.
Передвижение воды и питательных веществ
в растении.
Прорастание семян.
Проверочная работа №2.
Способы
Размножение споровых растений.
размножения

растений.
Размножение семенных растений.
Вегетативное
покрытосеменных растений.

размножение
Контрольная   работа   №2   по   теме   «Жизнь
растений»
Контрольная работа №2
Раздел 4. Классификация растений (6 часов).
Систематика покрытосеменных растений.
Класс   двудольные   растения.   Семейства
Крестоцветные  и Розоцветные. 29
30
31
32
33
34
1
1
1
1
1
1
Семейства Паслёновые и Мотыльковые.
Семейства и Сложноцветные (Астровые).
Класс Однодольные. Семейства Лилейные и
Злаки
Важнейшие
сельскохозяйственные растения.
(Мятликовые).

Раздел 5. Природные сообщества (3 ч)
Природные сообщества. Взаимосвязи
в растительном
Развитие и смена
растительных сообществ.
Влияние хозяйственной деятельности
человека на растительный мир.
Обобщение по разделу «Растения. 6 класс». УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Наименование объектов и средств
материальнотехнического
обеспечения
Книгопечатная продукция
Примечания
1. Учебник
2. Рабочие тетради
3. Тесты
4. Методические пособия
Таблицы
Печатные пособия
1.   Пасечник   В. В.   Биология.   Многообразие   покрытосеменных   растений.   6
класс. Учебник / М.: Дрофа, любое издание после 2015г.
2.   Пасечник   В. В.   Биология.   Многообразие   покрытосеменных   растений.   6
класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, 2015г.
3.   Бенуж   Е.М   Тесты   по   биологии.   6   класс.   К   учебнику   Пасечника   В.В.
Биология. Бактерии. Грибы. Растения.
4.   Пасечник   В. В.   Биология.   Многообразие   покрытосеменных   растений.   6
класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2015г.
1. Биосфера
2. Эволюцонное древо
3. Многообразие живых организмов
4. Строение клетки
Компьютерные и информационнокоммуникативные
средства
Электронное сопровождение к
учебнику
Информационные ресурсы
1. InternetUrok.ru: домашняя школа
2. Schoolcollection.edu.ru
Технические средства обучения
Интерактивная доска
Персональный компьютер
Проектор
1
1
1
Учебнопрактическое и учебнолабораторное
оборудование
Электронный микроскоп
4
Оборудование класса
15
Ученические столы двухместные с
комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
1 Шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов,
пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания
иллюстративного материала.
1
3
1
КИМы содержатся в рабочей тетради УМК Пасечника для 5 класса  (Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных
Список КИМов
растений. 6  класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, 2015г.)
1. Проверочная работа №1 стр. 14
2. Проверочная работа №2 стр. 27
3. Проверочная работа №3 стр. 37
Критерии оценивания
Оценка «2» ставится, если учащийся набрал менее 33% от общего числа баллов
Оценка «3»  если набрано от 33% до 56% баллов
Оценка «4»  если ученик набрал от 57% до 85% баллов
Оценка «5»  если ученик набрал свыше 86% баллов
4. Итоговая контрольная  работа по биологии для 5 класса (Приложение 1)
 Планируемые результаты изучения курса «Биология»
Выпускник научится
 пользоваться научными методами для
распознания биологических
проблем; давать научное объяснение
биологическим фактам, процессам, явлениям,
закономерностям, их роли в жизни организмов и
человека; проводить наблюдения за
живыми объектами, собственным организмом;
описывать биологические объекты,
Выпускник получит возможность научиться
 осознанно использовать знания основных правил
поведения в природе и основ
здорового образа жизни в быту;
• выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих;
• ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать
информацию биологического содержания в
научнопопулярной литературе, средствах
массовой информации и Интернетресурсах,
критически оценивать полученную
информацию, анализируя ее содержание и данные
об источнике информации;
• создавать собственные письменные и устные
сообщения о биологических явлениях
и процессах на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление
презентацией,   учитывая   особенности   аудитории
сверстников.
процессы и явления; ставить несложные
биологические эксперименты и
интерпретировать
их результаты.
 Выпускник овладеет системой биологических
знаний – понятиями, закономерностями,
законами, теориями, имеющими важное
общеобразовательное и познавательное значение;
сведениями по истории становления биологии
как науки.
 Выпускник освоит общие приемы: оказания
первой помощи; рациональной организации
труда и отдыха; выращивания и размножения
культурных растений и домашних
животных, ухода за ними; проведения
наблюдений за состоянием собственного
организма;
правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и инструментами.
 Выпускник приобретет навыки использования
научнопопулярной литературы по
биологии, справочных материалов (на бумажных
и электронных носителях), ресурсов
интернета при выполнении учебных задач.
Приложение 1  Итоговая контрольная  работа ВАРИАНТ I
А1. К однодольным растениям относится:
а) пшеница б) фасоль
в) шиповник г) яблоня
А2. Многие двудольные растения имеют:
а) мочковатую корневую систему; б) только придаточные корни;
в) стержневую корневую систему; г) боковые и придаточные корни.
А3. В поглощении воды и минеральных солей участвует одна из зон корня:
а) зона деления;
б) зона роста;
в) зона всасывания;
г) зона проведения.
А4. Самая длинная часть корня:
а) зона роста;
б) зона деления;
в) зона проведения;
г) зона всасывания.
А5. Луковица представляет собой видоизмененный подземный побег, так как
а) на нем расположены почки;
б) он поглощает воду и минеральные вещества;
в) в нем органические вещества расщепляются до минеральных;
г) в нем образуются органические вещества из неорганических.
А 6. Плод образуется из:
а) Стенок завязи;
б) Цветоложа;
в) Пестика;
г) Пестика, основания тычинок, лепестков и чашелистиков, цветоложа.
А7. Почка — это
а) часть стебля; б) зачаточный побег;
в) завязь с семязачатками;  г) черешок и листовая пластинка.
А8. Лист — это часть побега и на стебле он занимает положение:
а)  боковое;
б)  верхушечное;
в)  боковое и верхушечное.
А9. Листья сидячий у:
а)  пшеницы и липы; б)  липы и пырея;
в)  пырея и ржи; г)  ржи и сирени.
А10.  Сложный тройчатый лист у:
а)  шиповника;
б)  ясеня;
в)  каштана конского;
г)  земляники.
А11 Сетчатое жилкование листовой пластинки у:
а)        пшеницы; б)        лука;
в)        пырея; г)        дуба.
А12.  Простой лист у:
а)  сирени;     б)  каштана;
в) шиповника; г) акации.
А13. Листорасположение очередное у:
а)  дуба и клёна; б)  клёна и осины;
в)  осины и бузины; г)  все неверно. А14. Функции листа:
а)  газообмен; б)  фотосинтез;
в)  испарение; г)  все ответы верны.
А15. Видоизмененные в колючки листья
а) защищают растение от вымерзания
б) уменьшают испарение и сохраняют влагу в растении
в) улучшают освещенность растения
г) увеличивают скорость передвижения воды в растении
А16. Распространяются ветром семена:
а) калины; б) боярышника;
в) акации; г) клена.
Часть В
В 1 . Из перечисленных признаков выпишите характерные для класса «Однодольные»:
A. Две семядоли Б. Мочковатая корневая система
B. Стержневая корневая система Г. Дуговое или параллельное жилкование
Д. Сетчатое жилкование Е.  Одна семядоля
В2. Установите соответствие
Тип плода растения
А. ягода 1. пшеница
Б. яблоко 2. томат
В. зерновка 3. груша
ЧАСТЬ С. Ответьте письменно на вопрос:
С 1 . Почему урожайность картофеля возрастает после окучивания?
С 2 . Докажите, что клубень картофеля  видоизмененный побег.
Итоговая контрольная  работа ВАРИАНТ 2
А1. К двудольным растениям относится:
а) пшеница б) лук
в) кукуруза г) яблоня
А2. Для  однодольных растений в отличии от двудольных характерно наличие:
а) зародыша с двумя семядолями; б) зародыша с одной семядолей;
в) эндосперма; г) сочной кожуры.
А3. Роль корневого чехлика в том, что он :
а) обеспечивает передвижение веществ по растению;
б) выполняет защитную роль;
в) придают корню прочность и упругость;
г) участвует в делении клеток.
А4. Самая короткая часть корня:
а) зона деления; б) зона роста;
в) зона всасывания; г) зона проведения.
А5. Клубень представляет собой видоизмененный подземный побег, так как
а) на нем расположены почки
б) он поглощает воду и минеральные вещества
в) в нем органические вещества расщепляются до минеральных
г) в нем образуются органические вещества из неорганических
А6. Семя образуется:
а) Из семяпочки;
б) Из семяпочки после двойного оплодотворения; в) Из оплодотворенной яйцеклетки;
г) Из оплодотворенной центральной клетки
А7. Побег — это
а) верхушка стебля;
б) стебель с листьями и почками;
в) часть листа;
г) часть корня.
А8. Лист, являясь частью побега, в свою очередь, состоит из:
а)        пластинки;
б)        черешка и основания;
в)        прилистников;
г)        все верно.
А9.        Простой лист у:
а)        черемухи; б)        рябины;
в)        гороха; г)        картофеля.
А10.        Дуговидное жилкование листовой пластинки у:
а)        подорожника и липы;
б)        липы и дуба;
в)        дуба и ландыша;
г)        ландыша и кукурузы.
А11. Лист называют простым , если он имеет:
а)  пластинку;
б)  пластинку и черешок;
в)  пластинку, черешок, основание;
г)  пластинку, черешок, основание, прилистники.
А12.        Цельнокрайняя пластинка у листьев:
а)        крапивы и ландыша; б)        ландыша и сирени;
в)        сирени и березы; г)        березы и крапивы.
13.         Листорасположение супротивное у:
а)        дуба и клена; б)        клена и березы;
в)        березы и ясеня; г)        ясеня и каштана конского.
А14. Фотосинтез происходит в:
а)        лейкопластах; б)        хромопластах;
в)        цитоплазме; г)        другое решение.
А 15. Видоизмененный побег — это
а) корневище                        б) корень
в) корнеплод                                г) корнеклубень
А16. Распространяются животными и человеком семена:
а) одуванчика б) боярышника
в) акации г) клена
Часть В.
В 1 . Из перечисленных признаков выпишите характерные для класса «Двудольные».
A. Одна семядоля Б. Мочковатая корневая система
B. Стержневая корневая система Г. Две семядоли
Д. Дуговое или параллельное жилкование Е. Сетчатое жилкование
В 2. Установите соответствие
Тип плода растения
А. костянка 1. пшеница
Б. семянка 2. вишня
В. зерновка 3. подсолнух
ЧАСТЬ С. Ответьте письменно на вопрос: С1 . Для чего производят прищипку главного корня (пикировку) у некоторых культурных
растений?
С 2 . Докажите, что корневище ландыша  видоизмененный побег.
Ключ
1 вариант 2 вариант
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
В1
В2
С1
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
В1
В2
С1
20
№
А
В
В
Г
А
А
Б
В
В
Г
Г
А
Г
Г
Б
Г
Б Г Е
А2, Б3, В1.
После окучивания от
нижней части стебля
начинают расти
придаточные корни,
которые увеличивают
площадь корневой
системы, т.о.
увеличивается
количество питательных
веществ, и как следствие
– урожайность
повышается.
Клубень имеет «глазки»
почки, имеет
верхушечные и боковые
почки – «глазки», как у
побега. На поперечном
срезе видны кора
(пробка), луб, древесина,
сердцевина, как на
Г
Б
Б
А
А
Б
Б
Г
А
Г
Б
Б
Г
Г
А
Б
В Г Е
А2 Б3 В1
прищипку главного корня
(пикировку) у некоторых
культурных растений
производят для увеличения
роста боковых корней и т.о.
увеличивается количество
питательных веществ, и как
следствие – урожайность
увеличивается.
У корневища имеются
верхушечная и пазушные
почки (из которых весной
начинают расти молодые
побеги), а также плёнчатые
чешуйки – видоизменённые
листья. От корневища
отрастают придаточные поперечном срезе побега.
корни.
Система оценивания выполненной тестовой работы (шкала перевода в оценку):
Максимальное количество баллов за работу – 26.
Оценка «2» ставится, если учащийся набрал менее 33% от общего числа баллов
Оценка «3»  если набрано от 33% до 56% баллов
Оценка «4»  если ученик набрал от 57% до 85% баллов
Оценка «5»  если ученик набрал свыше 86% баллов
Оценка «2»
Оценка «3»
Менее 9 баллов
Оценка «4»
От 9 до 14 баллов
Оценка «5»
От 15 до 21 баллов
От 22 до 26 балла
Пасечник В.В. 6 кл. Биология. Многообразие покрытосеменных растений: Учебник для
Бенуж Е. М. «Тесты по биологии, 6 класс». К учебнику В.В. Пасечника «Биология.
Использованные источники:
1.
общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2013.
2.
Бактерии, грибы, растения. 6 класс». М., Экзамен, 2008
3.
Контрольноизмерительные материалы. Биология. 6 класс. ФГОС

file_name: программа по биологии 6  класс ФГОС.doc

intro: Программа по биологии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897) (для средней и старшей ступени). В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта.

биология

group: Дисциплины

title: Программа по биологии 6 класс


extracted_text:
Понимание,
деликатность,
мелочность, близость
взглядов,
неуверенность,
зависть, прощение,
доброта, равнодушие,
благородство,
самокритичность,
болтливость,
сдержанность,
обдуманность фраз и
поступков,
нахальство,
раздражительность,
искренность,
приветливость,
честность. Понимание,
деликатность,
мелочность, близость
взглядов,
неуверенность,
зависть, прощение,
доброта, равнодушие,
благородство,
самокритичность,
болтливость,
сдержанность,
обдуманность фраз и
поступков,
нахальство,
раздражительность,
искренность,
приветливость,
честность.

file_name: Карточки со словами.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Дружба - это..."


extracted_text:
Пословицы о дружбе
«Друг познаётся в беде»
«Не имей сто рублей, а имей сто
друзей»
«Старый друг, лучше новых двух»
«Неверный друг опаснее врага»
«Нет друга – ищи, а нашёл - береги»
«Дружбу за деньги не купишь»
«Крепкую дружбу и топором не
разрубишь»

file_name: Пословицы о дружбе.doc


extracted_text:
Расул Гамзатов
Знай, мой друг, вражде и дружбе цену
И судом поспешным не греши,
Гнев на друге, может быть, мгновенный
Изливать покуда не спеши.
Может, друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай,
Провинился друг – и повинился –
Ты ему греха не поминай.
Люди, я прошу, ради бога,
Не стесняйтесь доброты своей.
На земле друзей не так уж много,
Опасайтесь потерять друзей.


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
"Дружба – это..."
Человек без друзей, что дерево без корней.
Цель: формирование умения ценить дружбу, дорожить друзьями и хорошими
отношениями со своими одноклассниками.
Задачи:
1. развивать коммуникативные навыки общения;
2. способствовать формированию дружеских отношений с одноклассниками.
Форма проведения: беседа с игровыми элементами.
Участники: учащиеся 7 класса
Оборудование:
1. Презентация.
2. Проектор.
3. Экран.
4. Компьютер.
5. Импровизированный сайт знакомств, куда будут крепиться листочкиобъявления.
6. Цветные листочки для объявлений.
7. Листочки для теста.
8. Фломастеры.
9. Ручки.
10.  Карточки со словами  понятиями «Понимание, Деликатность, Мелочность,
Близость взглядов, Неуверенность, Зависть, Прощение, Доброта, Равнодушие,
Благородство, Самокритичность, Болтливость, Сдержанность, Обдуманность
фраз и поступков, Нахальство, Раздражительность, Искренность,
Приветливость, Честность.»
11. Ромашки для каждой команды.
12. Музыкальное сопровождение.
Ход мероприятия
Организационный момент
 (Слайд №1, Трек 1)
Учащиеся   садятся   за   два   стола.  Добрый   день!   Здравствуйте!   Сегодня   в   этой
аудитории присутствуют те, для кого дружба не пустой звук, те, кто верит своим друзьям
и ждёт поддержки и взаимопонимания, но к сожалению, есть среди нас и те, кто ещё не
нашёл друга, те, кому не на кого положиться в трудную минуту. И я надеюсь, что каждый
из вас сделает сегодня маленькое открытие.
 А для начала давайте встанем в круг,  посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и
скажем, например: «Я желаю тебе хорошего настроения!»  Ребята говорят пожелания
друг другу.   А теперь на счет раз, два, три произнесём   дружно хором “ЗДРАВСТВУЙ
ТЕ!”  (Слайд №2).  А это значит,  мы  желаем   друг  другу здоровья,  удачи  и   хорошего
настроения. Займите, пожалуйста,  свои места.
Яхина Айсылу Фаиловна
Нефтеюганский район,  п. Сингапай Открывается Слайд №3  плакат со словами “друг”, “товарищ”, “приятель” и
написано предложение “Дружба – это….”. Педагог читает стихотворение:
(Трек 2)
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет.
А если и споткнется вдруг,
То встать ему поможет друг,
Всегда ему надежный друг
В беде протянет руку.
И только близкому другу мы можем открыть душу, доверить самое сокровенное. И
только настоящий друг никогда не оставит в беде и выручит в любую минуту.
Объявление темы занятия
Итак,   тема   нашего   занятия:   “Дружба   –   это…”  (Слайд   №4).   Каждый   человек

стремится к общению с другими людьми. Это нормальное и естественное чувство. Но,
прежде   всего,   необходимо   осознать   свои   особенности   и   возможности.   Это   по   силам
каждому. Понаблюдайте за собой. Не исключены некоторые открытия, но ведь «трезвый
взгляд»  полезнее «розовых очков».
Основная часть (Трек 3)
1.  Иногда   нам   кажется,   что   мы   хорошо   знаем   друг   друга.   Но   так   ли   это?   Я
предлагаю  вам сыграть в игру “ Знакомство – представление” (Слайд №5).  Раздаются
цветные листочки. Представьте, что вы решили найти друга по переписке и для этого вам
нужно написать о себе сообщение на сайт знакомств. Расскажите о своих сильных сторонах
– о том, что любите, цените, о том, что дает вам чувство уверенности. Не преувеличивайте
своих   достоинств,   но   сообщите   и   о   своих   недостатках.  Листочки   —   объявления
вывешиваются на импровизированный сайт знакомств.
Думаю, что ваши объявления обязательно привлекут к себе внимание, ведь в основе
общительности лежат два чувства – уважение и доверие, а эти чувства связаны с желанием
понять внутренний мир другого человека. Умение жить среди людей, иметь товарищей и
друзей зависит исключительно от воспитания и самовоспитания.
2. Следующая игра, в которую я предлагаю сейчас сыграть, называется “Ромашка”.
Лепестки этого красивого цветка вы заполните словами. Но не просто словами, а напишите
на каждом лепестке по одному самому главному, на ваш взгляд, качеству, без которого
дружба состояться не может. Перед вами   слова,  (Слайд №6)  обозначающие качества,
необходимые для дружбы и слова, обозначающие качества, которые нужно “изживать” в
себе. Понимание, Деликатность, Мелочность, Близость взглядов, Неуверенность,
Зависть,   Прощение,   Доброта,   Равнодушие,   Благородство,   Самокритичность,
Болтливость,   Сдержанность,   Обдуманность   фраз   и   поступков,   Нахальство,
Раздражительность, Искренность, Приветливость, Честность.
Каждой команде выдается по ромашке, ребята пишут на лепестках, а затем
зачитывают   поочерёдно   качества   и   прикрепляют   лепестки   на   доску.    В   ответ   на
каждое   достижение   все   остальные   хором   произносят:   “Это   здорово!   ”   и
Яхина Айсылу Фаиловна
Нефтеюганский район,  п. Сингапай одновременно   поднимают   вверх   большой   палец   правой   руки.   Все   вместе,   используя
“ромашку”, еще раз отвечают на вопрос:  “Какими качествами должен обладать
настоящий друг? ” (Слайд №7).  Большое спасибо! И хотелось бы вам пожелать, чтобы у
каждого из вас был друг с такими качествами, и чтобы вы в самих себе развивали эти
положительные и такие нужные для дружбы качества характера.
3.  В задании, которое я вам хочу предложить, необходимо расположить в порядке
значимости   следующие   высказывания.  (Слайд   №8).  Что   для   вас   важнее,   поставьте   на
первое место, менее важное   на второе и т.д.
 Быть хорошим товарищем – это значит быть мягким и добродушным.
 Быть хорошим товарищем – это значит быть серьезным и требовательным в
отношениях.
 Быть хорошим человеком – это значит уметь помолчать, когда этого требует ситуация.
 Быть хорошим товарищем  это значит уметь сказать правду, не боясь быть
отвергнутым после этого.
 Быть хорошим товарищем – это значить хорошо знать недостатки друга и, тем не менее,
любить его.
Слово предоставляется обеим командам.
4. Физкультминутка
А сейчас мы немного отдохнём. Я буду произносить фразы, и если вы относите себя
к следующей категории, необходимо хлопнуть в ладоши.
 Хлопают все присутствующие.
 Только девочки.
 Только мальчики.
 Только те, кто может назвать себя настоящим другом.
 Только те, у кого есть настоящий друг, а ещё те, у кого 2 друга и больше.
 Только те, у кого сегодня прекрасное настроение.
5.  (Трек 4) Умение дружить – качество, которым обладает не каждый. Хорошего
друга ценят, им дорожат, и такой человек редко бывает одинок. А вы умеете дружить?
Чтобы найти ответ на этот вопрос, я предлагаю вам тест из юношеского журнала “Сool”.
На каждый вопрос – три варианта ответа, вам необходимо выбрать один из предложенных.
Тест: (Слайд №9)
1. Своими самыми лучшими друзьями (подругами) ты считаешь тех,
А. С кем у меня складываются отличные отношения.
В. На кого можно всегда положиться в трудную ситуацию.
С. Кто умеет многого добиваться в жизни.
2. Честно говоря, тебе очень хотелось, чтобы твои лучшие друзья… (Слайд №10)
А. Были классными и интересными личностями.
В. Помогали тебе, когда ты об этом попросишь.
С. Никогда не предавали тебя в трудную минуту.
3. Если тебе предложили выбрать одну из книг для чтения по вечерам, то это была ба
книга…

А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения в жизни.
В. Про интересных людей и их приключения.
С. Детектив или фантастика.
4. На перемене одноклассники начинают спорить и, кажется, вотвот поссорятся. Как ты
себя при этом поведешь? (Слайд №12)
 (Слайд №11)
Яхина Айсылу Фаиловна
Нефтеюганский район,  п. Сингапай А. Попытаюсь их утихомирить…
В. Отойду в сторону – это не мои проблемы.
С. Разберусь – кто прав, а кто виноват – и выскажу свое мнение.
5. Согласишься ли ты с утверждением, что большинство людей были бы гораздо
счастливее, если больше доверяли друг другу? (Слайд №13)
А. Думаю, что да.
В. Я не уверен(а).
С. Помоему, счастье не в этом.
6. Как ты считаешь у тебя есть качества, которыми ты гордишься, но которые так и не
оценили ( может быть, пока ) твои друзья? (Слайд №14)
А. Сомневаюсь.
В. Мне такая мысль никогда в голову не приходила…
С. Однозначно да.
7. Ты знаешь, что у друга ( подруги ) случилась неприятность и он(а) скорее всего позвонит
и попросит тебя помочь. Ты…(Слайд №15)
А. Не стану дожидаться и позвоню сам(а).
В. Посочувствую по телефону.
С. Попрошу родителей сказать, что меня нет дома.
Оценка результатов теста. (Слайд №16)
Сложите вместе относящиеся к вам баллы. Сумма баллов покажет вам результат.
А В С
1
2
3
4
5
6
7
0
6
6
0
6
3
6
3
0
3
6
3
0
3
6
3
0
3
0
6
0
0–20 баллов: (Слайд №17)
Наверное,   тебе   вряд   ли   удалось   бы   толком   ответить,   а   зачем   вообще   друзья.   Тебе,   в
сущности,   и   без   них   не   плохо,…   Что   хочешь,   то   и   делаешь,   опять   же   –   никаких
обязательств перед человеком, с которым дружишь…
Задумайся: а тебе никогда не бывает одиноко в глубине души? Всетаки в одиночку трудно
прожить на свете.
21 – 33 балла: (Слайд №18)
Ты личность, с которой интересно и приятно общаться. О том, чтобы заполучить тебе в
число лучших друзей, мечтают многие. К тому же у тебя есть замечательное качество –
надежность:   ты   никогда   не   подведешь   в   трудную   минуту.  Словом,   ты   действительно
умеешь дружить, и твоим близким людям можно просто позавидовать.
34 – 48 баллов: (Слайд №19)
Яхина Айсылу Фаиловна
Нефтеюганский район,  п. Сингапай Для тебя дружба – это все или почти все. Ты изводишься (и изводишь других), когда тебе
подолгу приходится не видеться с человеком, которого считаешь другом или подругой.
Ради этого человека ты готов(а ) даже отодвинуть свои интересы в сторону.  Попытайся
спуститься с небес на землю!
Этот тест – настоящий самоанализ, но не приклеивайте себе ярлык “А я такой, что
поделаешь.   Принимайте   все   как   есть”.   Иногда   очень   полезно   осознать,   “какой   я”,   и
попробовать   изменить   себя.   Помните:   “Дружба   это   школа   воспитания   человеческих
чувств.   Дружба   нужна   нам   не   для   того,   чтобы   заполнить   время,   а   для   того,   чтобы
утверждать в человеке и прежде всего в самом себе добро”. Чем лучше кажутся вам люди,
тем лучше вы сами. “Будьте для всех солнышкам… Человек только тогда и обретает мир в
душе, когда отдает себя на служение ближним”. Таким образом, между вами и друзьями
создается некий духовный контакт. Дарите друг другу знаки симпатии и уважения, стройте
общение на равных, а не в позиции сверху.
6. (Трек 5) А сейчас я попрошу Слугину Веронику прочесть стихотворение поэта
Расула   Гамзатова   “Берегите   друзей”  (Слайд   №20).   Такие   стихи   расширят   ваши
представления о гамме чувств в дружбе, утешат, помогут в трудную минуту.
Знай, мой друг, вражде и дружбе цену
И судом поспешным не греши,
Гнев на друге, может быть, мгновенный
Изливать покуда не спеши.
Может, друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай,
Провинился друг – и повинился –
Ты ему греха не поминай.
Люди, я прошу, ради бога,
Не стесняйтесь доброты своей.
На земле друзей не так уж много,
Опасайтесь потерять друзей.
Как   же   найти   настоящего   друга?   Нужно   ли   его   специально   искать?   Оглянитесь
вокруг:   рядом   с   вами   одноклассники,   среди   которых   вы   обязательно   найдете
единомышленников по целям, мечтам, увлечениям. Но это не самое главное. Важнее всего
осознание, что вы сами должны стать настоящим другом. У каждого человека есть святое
право   на   свое   мнение   и   на   свою   точку   зрения.   Если   вопрос   спора   не   слишком
принципиальный,   постарайтесь   разговор   сделать   просто   приятным.   Прав   друг   или   нет,
сделайте так, чтобы ему с вами было хорошо.
7. Вопросы для обсуждения:
Сейчас я предлагаю вам ответить на следующие вопросы:
1. Как себя вести, если услышал нелестное мнение о друге? (Слайд №21)
2. Нужно ли вмешиваться в ситуацию, в которой друг поступает неправильно?  (Слайд
№22)
3. Верно ли утверждение “Другом быть трудно, стать другом – большая работа”? (Слайд
№23)
Яхина Айсылу Фаиловна
Нефтеюганский район,  п. Сингапай (Трек   6)  А   сейчас   я   предлагаю   вам   «зайти   на   сайт   знакомств»   с   вашими
объявлениями и   прочитать их.   Может ктонибудь из вас здесь   и сейчас найдёт своего
друга, близкого по интересам, мечты и цели которого совпадают с вашими.
Заключительная часть.
Вот   и   подошло   к   концу   наше   занятие.   Наверное,   каждому   из   вас   пришлось
задуматься   над   неожиданными   вопросами   и   решать   необычные   “задачки”,   самим   себе
задавать вопросы (приятные, и не очень). Может быть, ктото из вас немного “изменился” в
лучшую сторону и чтото “поменял” в своем отношение к другу… Главное, чтобы осталось
неизменным – Доброе отношение к людям!

Рефлексия
У нас есть 3 счастливчика. На их стульях наклеено слово «ДРУГ». Кто это? Вам
предоставляется  возможность продолжить  фразу: “Сегодня на занятии я понял (а) …”
(Слайд №24)
А сейчас я попрошу всех встать в круг, взяться за руки и хором произнести  “ДО
СВИДАНИЯ!”  (Слайд №25).  На  последнем  слоге  все  поднимают   руки вверх,  и,  не
разнимая их, делают шаг в середину круга, навстречу друг другу. (Трек 7)
Наше занятие окончено. Всего доброго!
Хороших вам друзей!
(Слайд №26)
Литература
1. Лунина Е.И., Щепурева Н.С. Классное руководство. Ростов на Дону:Феникс, 2002.
2. Смид З. Групповая работа с детьми и подростками. – М.: Генезис, 1999.
3. Солдадова Г.У. и др. Жить в мире с собой и другими. – М.: Генезис, 2000.
4. Подросток на перекрестке эпох/ Под ред. Кривцовой. – М.: Генезис, 1997.
5. Психогимнастика в тренинге/ Под ред. И.Ю. Хрящевой. – СПб.: Ювента, 1999.
6. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. – М.: Генезис, 1998.
7. Лабиринты психологии/  Под ред. С.В. Трушковой – М.: Изд. отдел УНЦ, ДОМГУ,
1996.
8. Сартан Г.И. Тренинг самостоятельности у детей. – М.: ТЦ “Сфера”, 1998.
9. Свмоукина Н.В. Игры, в которые играют… – Дубна, ИЦ “Феникс”, 19996.

Яхина Айсылу Фаиловна
Нефтеюганский район,  п. Сингапай

file_name: Дружба-это...Сценарий внекл мероприятия.doc


extracted_text:
План воспитательной работы
                                                                    Воспитание есть искусство, применение  которого
должно совершенствоваться
многими поколениями.
                                                            Кант
План воспитательной работы в 8ом классе

                      Традиционные общешкольные и классные мероприятия
 Общешкольные мероприятия
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
* Праздник первого
звонка;
* Спортивный
праздник «День
бегуна»;
* Классный час
«Поздравления
учителям»;
* Новогодний бал;
* Общешкольная
акция;
* «Твое отношение к
курению»;
* Общешкольная
акция «Мы за
здоровый образ
жизни».
* Вечер встречи с
выпускниками;
* Месячник военно
патриотического
воспитания;* *Праздник
Рождества
*Вечера, посвященные
23 Февраля и 8 Марта.
* Праздник,
посвященный Дню
Победы;
* Последний звонок;
* День здоровья. * «Осенний бал».
*Праздник Пасхи


I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Классные мероприятия
* Здравствуй,
школа!
* Встреча Нового
года;
* День рождества
Христова;
* День Матери
* День Учителя
* Осенний бал.
* Собрание
родителей и
учеников «Итоги
четверти»
* Посещение и
помощь пожилым;
* Поздравления к 23
Февраля и 8 Марта.
* День именинника;
*Пасха
* Собрание
родителей и
учеников «Итоги
четверти»
* Итоговый
праздник «Вот и
стали мы на год
взрослей»;
* День Победы;
* Поход в лес;
* Поездка в город;
*  Собрание
родителей и
учеников «Итоги
года»

Ожидаемые результаты
6 – ой класс
7 – й класс
8 – й класс * расширение кругозора;
* владение методами
самовоспитания,
самоконтроля,
самоуправления;
* совершенствование
навыков
коммуникативного
общения;
* развитие творческого
потенциала;
* активное участие
родителей в жизни класса;
* формирование навыков
исследовательской
деятельности.
* воспитание чувства
гордости и любви к
родному краю;
* формирование навыков
общения;
* осознанное отношение к
учению;
* формирование навыков
культуры поведения;
* знание приемов и
методов самообразования;
* развитие навыков
самоуправления;
* формирование
негативного отношения к
вредным привычкам;
* повышение уровня
социальной комфортности
в коллективе.
* повышение
интеллектуального уровня,
развитие навыков
исследовательской
деятельности;
* проявление
самостоятельной
творческой активности;
* самоопределение по
выбору профессии;
* умение выражать свою
гражданскую позицию;
* сформирование навыков
культуры поведения;
* умение уважительно
относиться к культурным
ценностям, к окружающей
природе и труду других
людей;
* уважение к окружающим
людям и готовность прийти
на помощь;
*умение отвечать за свои
поступки.

План воспитательной работы 8 класса
Учебная работа

Сентябрь

Учение
1я неделя
2я неделя
3я неделя
4я неделя
Линейка 1
сентября,урок
знаний напутствие
Реклама кружков,
факультативов
Анкета «Мои
планы на
учебный год»
Учебный сектор «Успехи за
сентябрь» классу
Общение
Классный час
«Символы России»
Классный час
«Доброта
спасет мир»

Заседание советов
дела по по
переоформлению
классного уголка
Распределение
обязанностей
Досуг
Экскурсия в
осенний лес
Классный час
«Вспомним лето»

Образ
жизни

Выбор актива
класса
Беседа «Образ
жизни. Что это
такое?»
Тренировка по применению
правил дорожного движения
«Движение пешехода»
Предложения в план работы
Здоровье
Беседа «Режим дня
школьника. Каким
он должен быть? »
 Составление
графика дежурств
Реклама
спортивных
кружков
Анкета «Урок глазами ученика»
Листок по итогам дежурства
Учение
Диагностика
интеллекта
Октябрь

Библиотека
«справочники,
энциклопедии,
словари»
График школьных олимпиад,
готовимся к олимпиадам
Общение
Классный час «Как
прожить без
конфликтов»
Классный час
«Учитесь
властвовать
собой»
Классный час
«Чувствовать
рядом собой
друга»
Классный час «Спасибо.
Пожалуйста. Здравствуйте»
Досуг
Операция
«Милосердие»
Поздравление
учителей
Чаепитие с
поздравлением
именинников
Осенний бал дискотека. Беседа
«Приходите в гости к нам»
Образ
жизни
Составление
таблицы – графика
внеклассных
занятий учащихся
Участие в акции
«Посади дерево и
сохрани его»

 Посадка деревьев,
кустарников на территории
школы или у себя дома
Здоровье
Подвижные игры на
улице

Подведение
итогов
медицинского
осмотра
Разговор с девочками о
необходимости занятий
физкультурой для  улучшения их
здоровья Ноябрь
Учение
Оформление
листка,
посвященного
успехам класса
Беседа «НОТ
школьника»

График районных олимпиад,
готовимся к олимпиадам
Общение
Разговор на
трудную тему

Беседа. Этикет Классный час «Как не стать
жертвой преступления»
(беседа об
отношениях
между собой и с
другими
окружающими нас
людьми )
Досуг

Классный час «Эта
виртуальная
реальность»
Заочное
путешествие по
родному краю
«Тропа
испытаний»
Листок успеваемости по итогам 1
четверти
Образ
жизни
Анкета
«Присмотрись к
самому себе»

Беседа «Я  и
улица»
 Классный час «Правила
поведения на улицах городов»
Здоровье
Классный час
«Гигиена
умственного
труда»
Соревнование по     Классный час
Разговор на тему  «Сильный,
смелый, мужественный пол»
шахматам                  «Гигиена тела»
Декабрь
Учение

Предварительные
итоги четверти
Классный час
«Звездный час»
Беседы с родителями на тему
«Итоги четверти»
Общение
Заседание
«Разработка
сценария к
Новому году»
Классный час
«Твой стиль
поведения»
Репетиция к
новогоднему
празднику Досуг
Классный час
«Вот и стали мы
на год взрослей»

Праздник «Новогодний бал»
Генеральная
уборка в классе.
Оформление
класса к Новому
году
Поговорим об
ответственности
 Классный час «Правила
поведения на
железнодорожном транспорте»
Консультация
«Средства и
методы
самовоспитания»
Образ
жизни
Здоровье
Участие в
общешкольных
подвижных играх

Беседа
«Атмосфера и
здоровье
человека»
Январь
Генеральная уборка в классе
Учение

Классный час
«Учение с
увлечением»
Анкета «Мои
планы на второе
полугодие»

Общение
Классный час
«Кто должен
уступить дорогу»

Заседание совета
дела по
обновлению
классного уголка
Классный час «Образ жизни. Что
это такое?»
Досуг
Образ
жизни
Участие в акции
«Я – гражданин
России»
Чаепитие
Классный час
«Вспомним
Новый год»
 Подготовка и
проведение
праздника
«Рождество»
Посещение
кружков
Тренинг «Я и
другие»
Беседа для девочек
«Влюбленность»
Здоровье
Посещение
бассейна в г.
Дмитрове

Занятие на тему
«Это вы можете»
Листок  по итогам дежурства
Февраль
Учение
Классный час «Я в
школе»
Помощь
отстающим
ученикам

Итоги учебы Общение
Чаепитие для
именинников
Классный час «Я в
обществе»
Подготовка к 23
февраля
Классный час «Поздравление с 23
февраля»
Досуг

Помощь пожилым
людям
Генеральная
уборка в классе
Участие на конкурсе «А нука,
мальчики»
Образ
жизни

Составление
таблицыграфика
внеклассных
занятий учащихся
Классный час
«Развитие
творческих
способностей»
Беседа «О дружбе мальчиков и
девочек»
Здоровье
Подвижные игры
на улице
Месячник военно – патриотического воспитания
Учение

Оформление
газеты
посвященной
успехам класса
Март
Помощь отстающим
ученикам
Итоги учебы
Общение
Классный час
«Толерантная
личность»
Беседа «Образ
вашего Я»

Классный час –
практикум общения
«Как начать
дружбу»
Досуг
Подготовка к 8
Марта.
Праздничный
концерт
Генеральная
уборка в классе

Тест. «Уровень воспитанности»
Образ
жизни
Анкета
«Присмотрись к
самому себе»

Классный час «Я, ты,
мы»
Здоровье
Учение

Классный час
«О вреде
курения»

Апрель
Классный час «Для чего надо
быть здоровым?»
Предварительн
ые итоги года
Классный час в
кабинете
информатики
«Первый полет в
Заседание учебного секции
«Итоги года» Общение

космос»
Классный час
«Твой стиль
поведения»

Классный час «Декларация
принципов толерантности»
Досуг
Образ
жизни
Чаепитие для
именинников
 Конкурс
«Когда вместе»
Генеральная уборка

Классный час
«Средства и
методы
самовоспитания»
Беседа «Что такое
толерантность?»
 Классный час «История
праздника Пасхи
Здоровье
Участие в
общешкольных
подвижных играх

Занятие на тему
«Улыбка и смех
приятны для
всех»
Май
Учение
Классный час
«Еще немного,
еще чутьчуть»
Предварительн
ые итоги года
 Листок «Итоги учебного года»
Общение

Репетиция к

Классный час
«Он тогда не
вернулся из
дома»
Досуг
Образ
жизни
Здоровье
Участие в акции
«Салют, Победа!»
На парад

Генеральная уборка Поездка на Поклонную гору

Участие в
общешкольных
подвижных играх
 Классный час
«Лето, ах
лето»
Поход в лес
Занятие на тему «Солнце, воздух
и вода – наши лучшие друзья» Отчет по воспитательной работе в 8 классе за I ое полугодие
2016 2017 учебного года
В соответствии с поставленными   целями и задачами воспитательная работа велась по
следующим направлениям:
1. Духовно нравственное воспитание — проведены тематические классные часы:
«Доброта спасет мир» ( 3я неделя сентября);
«Как прожить без конфликтов»( 1я неделя октября)анкетирование
«Учитесь властвовать собой» (2я неделя октября) анкетирование
«Чувствовать рядом с собой друга»(3я неделя октября)
«Разговор на трудную тему Об отношениях с окружающими нас другими людьми»(1я
неделя ноября) беседа
2. Патриотическое воспитание:
«Символы России» (1я неделя сентября).Тематический классный час
Экскурсия в осенний  лес ( 2я неделя сентября)
 « Вспомним лето». Тематический классный час (3я неделя сентября) Операция   «Милосердие»     Поздравление   пожилых   людей   (учителей   школы   на   дому)1
октября
Операция «Милосердие»Поздравление учителей с праздником  «День учителя» 5 октября
(участие в художественной самодеятельности)
Тематический классный час «Моя малая Родина»
Акция «Посади дерево»(2я неделя октября)
Операция «Милосердие»Поздравление матерей (участие в художественной
самодеятельности)
Тематический классный час, посвященный 70летию разгрома немцев под Москвой( 4я
неделя ноября)
           Участие в общешкольном мероприятии, посвященном, памятной дате
         « 70 летие разгрома немцев под Москвой»(3я неделя декабря)
3. Досуг;
           Классный час  с чаепитием«Приходите в гости к нам».Осенний бал
        (3.я неделя октября)
                   Классный тематический час «Вот и стали мы на год взрослей».
                    (Встреча Нового года с чаепитием) 29 декабря

intro:
В соответствии с поставленными  целями и задачами воспитательная работа велась по следующим направлениям:
1.	Духовно- нравственное воспитание — проведены тематические классные часы:
«Доброта спасет мир» ( 3-я неделя сентября);
«Как прожить без конфликтов»( 1-я неделя октября)-анкетирование
«Учитесь властвовать собой» (2-я неделя октября)- анкетирование
«Чувствовать рядом с собой друга»(3-я неделя октября)
«Разговор на трудную тему Об отношениях с окружающими нас другими людьми»(1-я неделя ноября)- беседа
2.	Патриотическое воспитание:
«Символы России» (1-я неделя сентября).Тематический классный час
Экскурсия в осенний  лес ( 2-я неделя сентября)

 « Вспомним лето». Тематический классный час (3-я неделя сентября)
Операция «Милосердие»  Поздравление пожилых людей (учителей школы на дому)1 октября
Операция «Милосердие»Поздравление учителей с праздником  «День учителя» 5 октября (участие в художественной самодеятельности)
Тематический классный час «Моя малая Родина»
Акция «Посади дерево»(2-я неделя октября)
Операция «Милосердие»Поздравление матерей (участие в художественной самодеятельности)
Тематический классный час, посвященный 70-летию разгрома немцев под Москвой( 4-я неделя ноября)
           Участие в общешкольном мероприятии, посвященном, памятной дате
         « 70- летие разгрома немцев под Москвой»(3-я неделя декабря)

title: План воспитательной работы


title: Праздничная программа к 8 марта «Ох уж наши девчонки!»


extracted_text:
Праздничная программа к 8 марта «Ох уж наши девчонки!»
Цели:  провести   познавательноразвлекательное   мероприятие;   расширять
кругозор учащихся; развивать их творческие способности, смекалку, ловкость;
способствовать сплочению коллектива класса.
Подготовка к празднику 8 марта:
1. Украсить класс цитатами известных людей, например: «Царство женщины
 это царство нежности, тонкости и терпимости» (Ж.Ж. Руссо), «Женщина  это
приглашение   к   счастью»   (Ш.   Бодлер),   «О,   женщины,   вся   наша   слава   вам
покоряется сама, О восхитительное право пленять нас и сводить с ума!» (А.С.
Пушкин).
2. Подготовить резюме каждой участницы.
Ход мероприятия
Пусть будет этот День Весны
Для Вас особенно чудесным
И полным ясной глубины
И пряных запахов древесных.
Пусть алый цвет и бирюза
Рождают праздничность и песни,
Пусть будут яркими глаза,
И будут радостными вести.
Конкурс «Скороговорка»
Ведущий. Итак, мы начинаем наш вечер. И первый конкурс заключается в
том, что каждая участница продемонстрирует свои артистические способности.
Дорогие участницы, прошу вас на сцену.
Участницы выходят на сцену и вытягивают карточки, на которых написаны
данные скороговорки.
1. Собрал Сашок сушек мешок.
2. Маляр Шурик мешал сурик.
3. Везет Санька Соньку на санках.
4 Дремал Сандро в дендрарии.
5. Шишкой Сашка шапку сшиб.
Задача каждой участницы состоит в том, чтобы быстро и правильно прочитать
скороговорку, которая написана у нее на листочке. Конкурс «Частушка»
Ведущий.   Молодцы,   девочки!   Вы   легко   справились   со   скороговорками,
переходим к следующему заданию. Придумайте частушку. Последняя строчка к
этой частушке написана на карточке, которую вам предстоит вытянуть.
Девочки вытягивают карточки, придумывают частушку. Им отводится 5 минут.
Карточки
1. Глаз не открывается.
2. Зуб давно качается.
3. Рот не закрывается.
4. Уши развеваются.
5. Брови осыпаются.
6. Спина не разгибается.
Ведущий. Пока девочки придумывают частушки, мы поиграем со зрителями.
Игра называется «Перевод с русского на русский». Я называю предложение, а
вы попробуйте сказать то же самое, не повторив ни одного слова из него.
1. Муха села на варенье.
2. Шел отряд по берегу.
3. Бьют часы 12 раз.
4. Воробей влетел в окно.
5. На столе стоит стакан.
Ведущий.  А   теперь   послушаем,   как   справились   девочки   с   народным
творчеством.
Жюри подводит итог конкурса частушек.
Ведущий.
Мы гадали день и ночь,
Как промышленности помочь.
Дадим рекламу сапогам,
Разукрась, как хочешь сам! Конкурс «Творчество»
Ведущий. Вам предстоит очень сложное задание. Необходимо проявить свой
художественный талант, творчество и смекалку, чтобы придумать рекламу новой
обуви. А для каких целей  вы увидите на своих карточках.
Девочкам дается пара резиновых сапог и гуашь с кисточкой.
Карточки
1. Для дискотеки.
2. Активистке «Гринпис».
3. Для института.
4. Фанатке «Спартака».
5. Для рекламы пепсиколы.
6. Для свидания.
Жюри и зрители оценивают конкурс «Творчество».
Поздравление от мальчиков
Поздравление для девочек
Сегодня праздник у девчат,
Слова весенние звучат.
Вас поздравляют все мальчишки,
Забыли мы про игры, книжки.
Мы вас сегодня поздравляем,
Стихи для девочек читаем.
Вы так прекрасны, как мимозы,
Но есть колючки, как у розы.
Вы все девчонки хороши,
Мы говорим вам от души.
Как на подбор подобрались,
В один цветочек собрались.
15 лепестков прекрасных,
15 ленточек атласных,
15 пар и рук и ног,
Быть может это осьминог?
Такие классные девчушки
И у когото есть веснушки. Косички, бантики и челки
И взгляды ясные и колки.
Одним лишь взглядом покорите,
Но только строго не смотрите.
Подумаешь, что мы мешаем
И иногда вас обзываем.
Вы наши девочки, родные,
Для нас совсем вы не чужие.
Таких красавец, как у нас,
Не отыскать с огнем сейчас.
Вам только принца не хватает
И каждая не замечает,
Что принцы  мы для вас сейчас,
Такой уж королевский класс.
С праздником вас поздравляем,
Счастья, радости желаем.
Вы прекрасные цветочки
И любимые все дочки.
Конкурс «Танцевальный»
Ведущий. Переходим к следующему конкурсу, проверим ваши танцевальные
способности. Необходимо исполнить танцы под музыку «Ламбады» по темам:
• стирка;
• окучивание картошки;
• подметание полов;
• глажка;
• приготовление обеда;
Девочки под музыку произвольно, экспромтом показывают танец.
Поздравление для мальчиков
Нашим будущим солдатам
Шлем горячий свой привет,
И еще хотим, ребята,
Несерьезный дать совет:
По утрам всегда зарядку
Хорошо бы делать всем — В теле будет все в порядке
И не будет в нем проблем!
Хорошо бы закалиться,
Бросить, не начав курить,
В школу вовремя явиться
И пятерку получить.
Хорошо бы вам освоить
Курс изысканных манер,
Чтобы с дамами не строить
В отношениях барьер.
К несерьезному совету
Отнесем совет такой —
Если не готов к ответу,
Молча все равно не стой!
Расскажи, как ты без света
Назубок урок учил —
Не случись стихия эта,
Двойку б ты не получил.
Как разведчик осторожным
Со шпаргалкой будь всегда,
В положеньи безнадежном
Лучше съешь ее тогда.
Как моряк, морякподводник,
Глубоко заляг на дно,
Чтобы званье «второгодник»
Тебе не было дано.
Чтоб пустить записку ловко
Тренируйте глазомер —
Не найдет без тренировки
Адресата ваш шедевр.
Несерьезные советы
Мы сегодня вам даем,
Тайны все и все секреты
Вам бесплатно выдаем!
Конкурс «Перевертыши»
Ведущий. А как же у нас обстоят  дела с чувством юмора? Я читаю вам
фразу, а вам необходимо сказать известную фразу (это название телевизионных
программ) с противоположным смыслом.
1. Лунные сутки. (Звездный час.)
2. Грустные животные. (Смешные люди.)
3. Деревушка. (Городок.)
4. Привет один на улице. (Пока все дома.) 5. Из войны людей. (В мире животных.)
6. Не быть нищим. (Как стать миллионером.)
За каждый правильный ответ участница получает один балл.
Жюри подсчитывает баллы и подводит итоги.
Ведущий.   Приглашаем   всех   участниц   нашего   конкурса   на   сцену   для
заключительной части. Вам аплодисменты!
Жюри   называет   победительницу.   Остальные   девочки   награждаются
грамотами   участниц,   всем   вручаются   призы.   Вечер   продолжается   дискотекой,
чаепитием.
Пускай душа не знает холода,
Как ясный день, как сад в цвету,
Пусть будет сердце вечно молодо,
Добром встречая доброту!
И от души я вам желаю
Здоровья, счастья, долгих лет,
И пусть судьба дарит лишь радость,
Храня ваш дом от всяких бед! скороговорки
Собрал Сашок сушек мешок
Маляр Шурик мешал сурик
Везет Санька Соньку на санках
Дремал Сандро в дендрарии
Шишкой Сашка шапку сшиб
Конкурс «Частушка»
Глаз не открывается
Зуб давно качается
Рот не закрывается
Уши развеваются Брови осыпаются
Спина не разгибается
Конкурс «Творчество»
Для дискотеки
Активистке «Гринпис».
Для института
Фанатке «Спартака»
Для рекламы пепсиколы
Для свидания
Конкурс «Танцевальный»
стирка
окучивание картошки
подметание полов
глажка приготовление обеда
Поздравление для девочек
Сегодня праздник у девчат,
Слова весенние звучат.
Вас поздравляют все мальчишки,
Забыли мы про игры, книжки.
Мы вас сегодня поздравляем,
Стихи для девочек читаем.
Вы так прекрасны, как мимозы,
Но есть колючки, как у розы.
Вы все девчонки хороши,
Мы говорим вам от души.
Как на подбор подобрались,
В один цветочек собрались.
15 лепестков прекрасных,
15 ленточек атласных,
15 пар и рук и ног,
Быть может это осьминог?
Такие классные девчушки
И у когото есть веснушки.
Косички, бантики и челки
И взгляды ясные и колки.
Одним лишь взглядом покорите,
Но только строго не смотрите.
Подумаешь, что мы мешаем
И иногда вас обзываем. Вы наши девочки, родные,
Для нас совсем вы не чужие.
Таких красавец, как у нас,
Не отыскать с огнем сейчас.
Вам только принца не хватает
И каждая не замечает,
Что принцы  мы для вас сейчас,
Такой уж королевский класс.
С праздником вас поздравляем,
Счастья, радости желаем.
Вы прекрасные цветочки
И любимые все дочки.
Поздравление для мальчиков
Нашим будущим солдатам
Шлем горячий свой привет,
И еще хотим, ребята,
Несерьезный дать совет:
По утрам всегда зарядку
Хорошо бы делать всем —
В теле будет все в порядке
И не будет в нем проблем!
Хорошо бы закалиться,
Бросить, не начав курить,
В школу вовремя явиться
И пятерку получить.
Хорошо бы вам освоить
Курс изысканных манер,
Чтобы с дамами не строить
В отношениях барьер.
К несерьезному совету
Отнесем совет такой —
Если не готов к ответу,
Молча все равно не стой!
Расскажи, как ты без света
Назубок урок учил —
Не случись стихия эта,
Двойку б ты не получил.
Как разведчик осторожным
Со шпаргалкой будь всегда,
В положеньи безнадежном
Лучше съешь ее тогда.
Как моряк, морякподводник,
Глубоко заляг на дно, Чтобы званье «второгодник»
Тебе не было дано.
Чтоб пустить записку ловко
Тренируйте глазомер —
Не найдет без тренировки
Адресата ваш шедевр.
Несерьезные советы
Мы сегодня вам даем,
Тайны все и все секреты
Вам бесплатно выдаем!
Поздравление мамам.
Мама, с праздником весенним
Я сердечно поздравляю!
Долгих лет, любви, веселья
От души тебе желаю!
Пусть растают все напасти
И развеются невзгоды.
Я желаю только счастья –
Пусть тебя не старят годы.
Чтоб не покидали силы,
Чтоб дела велись успешно,
Будь всегда такой красивой,
Улыбающейся, нежной!