extracted_text:
МОУ «Новохоперская СОШ№91»
Классный час на тему:
«Правда и мифы  о курении»
(Профилактика табакокурения в подростковой среде)
                                                                                Провела:
                                                                                педагогпсихолог
Брилькова И.В. Новохоперск 2017г
1.Познакомить   учащихся   с   реальными   и   мифическими
Цели:

представлениями о курении
2. Научить различать их.
3.Целенаправленно   формировать   осознанное   отрицательное
отношение к курению.
4.Пропагандировать здоровый образ жизни.
Оборудование:
Презентация «Правда и мифы о курении»
Ход классного часа:
1. Организационный момент
Вступительное слово психолога, постановка целей и задач классного
часа.
Сегодня наш классный час посвящен серьезной проблеме. Начать
хочу   с   притчи.   Мудреца   спросили:   “Что   является   для   человека
наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?” Вот что
ответил   мудрец:   “Ни   богатство,   ни   слава   не   делают   человека
счастливым.   Здоровый   нищий   счастливее   больного   короля”.
Здоровье – это действительно бесценный дар. Без него очень трудно
сделать   жизнь   интересной   и   счастливой.   Здоровье   помогает
человеку   учиться,   трудиться,   заниматься   любимым   делом,   активно
отдыхать.    Беда наша в том, что мы начинаем понимать это только
тогда, когда “поломан механизм” и нужно думать о его починке. Одна
из глобальных проблем  человечества, Подрывающая его здоровье
это курение. 16 ноября  Всемирный день борьбы с курением. Так
давайте   порассуждаем   на   эту   тему.   Почему   люди   курят.   И
попытаемся развеять мифы о полезности курения
2.Беседа по теме.
Миф

первый:
«Сигарета   помогает   расслабиться   и   сконцентрироваться»
О   влиянии   никотина   на   стресс   говорят   уже   давно.   В   основном,
говорят   курящие   люди,   которые   «успокаиваются»,   закурив.
На самом деле, сигареты не помогают расслабиться, а курильщиков
успокаивает   ритуал   –   достал   сигарету,   прикурил,   затянулся,
выдохнул.   Никотин   –   самое   вредное   вещество   из   4000   веществ,
содержащихся в дыме. Он не обладает успокаивающим действием, иначе он бы давно применялся в медицине как дешевое средство от
стресса.   Зато   курильщики   в   среднем   живут   на   10–16   лет   меньше
некурящих.
Курение   блокирует   концентрацию   внимания:   прогрессирующая
закупорка   артерий   и   вен   отравляющими   веществами   ведет   к
кислородному
  Курение   препятствует
качественному   расслаблению:   никотин   —   возбуждающее   средство.
Если   Вы   измерите   свой   пульс,   а   потом   выкурите   подряд   две
сигареты,   Вы   отметите   значительное   ускорение   его   частоты.
голоданию   мозга.

–

курить
  Миф

второй:

«Бросишь
растолстеешь»
Иногда   люди  жалуются,   что   начали   набирать   вес,  отказавшись   от
сигарет.   Отсюда   и   неверный   вывод   о   связи   табакокурения   и
похудения.
Дело вовсе не в сигаретах, а в том, что люди начинают «заедать»
стресс, возникающий при отказе от курения, и едят от нечего делать
в   ситуациях,   когда   раньше   закуривали.   В   том,   что   отказаться   от
табака сложно, нет ничего удивительного – табачная зависимость по
силе не уступает героиновой. Также курение может вызвать сбои в
работе   эндокринной   системы   организма   и   привести   к   некоторой
потере веса. Это не то похудение, к которому стоит стремиться. Сбои
на   гормональном   уровне   это   слишком   высокая   цена   за   несколько
килограммов.

третий:
«Дети   курильщиков   привыкают   к   табаку   еще   до   рождения»
Часто приходится слышать от курящих беременных, что врач велел им
бросить курить в первом триместре. Если это не удалось, то нужно
продолжать курить – потому что «ребеночек внутри уже привык», а
также   «беременным   нельзя   переживать,   лучше   курить   и   быть
спокойной,
нервничать».
Эти рекомендации вредны и ни на чем не основаны. Доказано, что
курение   будущей   матери   приводит   к   преждевременным   родам,
выкидышам, рождению детей с недостаточным весом и различными
пороками   развития,   увеличивает   риск   внезапной   младенческой
смерти   у   детей   первого   года   жизни.   По   разным   данным,   курение
будущей   матери   оказывает   влияние   на   ребенка   вплоть   до
шестилетнего   возраста   –   такие   дети   чаще   болеют   и   хуже   учатся.
Также   доказано,   что   вдыхание   табачного   дыма   приводит   к
выраженной  гипоксии  плода. По сути, младенец  в утробе курящей
женщины   испытывает   недостаток   кислорода,
  постоянно
  Миф
бросить

чем

и Миф

сигареты
«задыхается».

четвертый:
«Отказ   от   сигарет   после   многих   лет   курения   –   слишком   большой
стресс»
Мнение о том, что заядлым курильщикам нельзя полностью бросать
курить,   даже   если   они   заболели   изза   этой   привычки,   ошибочно.
Избавление от табачной зависимости всегда оказывает благотворное
влияние на организм и существенно снижает нагрузку на сердце и
легкие.   Известно,   что   никотин   начинает   выводиться   из   организма
уже через два часа после отказа от табака, через 12 часов уровень
окиси углерода в крови нормализуется, и человек перестает ощущать
нехватку воздуха. Уже через два дня вкус и обоняние станут острее,
а через 12 недель человеку будет заметно легче ходить и бегать из
за улучшений в системе кровообращения. До 9 месяцев нужно на то,
чтобы исчезли проблемы с дыханием: кашель и одышка. «Организм
уже привык к никотину и должен его получать» – самоубийственная
тактика.

  Миф   пятый:
«Легкие
вредные»
«Легкие»,   ментоловые   и   с   «пониженным   содержанием   смол»
сигареты   также   вредны   для   здоровья,   как   и   обычные.
Ощущение их меньшей «вредности» искусно сформировано табачной
рекламой.   Даже   в   «легких»   сигаретах   содержится   достаточно
никотина   для   формирования   сильной   зависимости.   К   тому   же,
перейдя   на   «легкие»   сорта,   курильщики   склонны   увеличивать
количество   выкуриваемых   сигарет,   сильнее   и   чаще   затягиваться,
увеличивая
смол.
Сигареты   с   ментолом,   представляемые   более   изысканными,
женскими,
  формируют   табачную
зависимость даже быстрее обычных. Высокотехнологичные фильтры
сигарет, хотя и кажутся надежной защитой, на самом деле являются
еще одной уловкой производителей – курильщик и окружающие все
равно получают солидную дозу вредных веществ, никотина и дыма.
  Миф   шестой:

«Существуют
курения»
Набирающий   популярность   кальян   многие   считают   безобидной
альтернативой сигаретам, считая прошедший «очистку» жидкостью
дым
безвредным.
Это неправда. Кальян не менее опасен, чем традиционные способы
употребления   табака.   А   если   учесть   длительность   одного   сеанса
курения кальяна, разовая доза вредных веществ, полученных каждым
  полученного   никотина   и
  освежающе   ароматными,

менее
безопасные
способы
  дозу –

чистый
не

взрослых
ВЗРОСЛОМ
щадит

организм

личный
свободном

пассивного
курильщиком, весьма велика. К тому же, став постоянным клиентом
общественных кальянных, можно в нагрузку к обычным проблемам,
связанным   с   курением,
  получить   еще   и   туберкулез.
Электронную   сигарету   позиционируют   как   инновационный   и
безопасный   метод   бездымного   курения.   Однако   по   результатам
недавних   исследований,   можно   утверждать,   что   это   устройство
также
курильщика.
  Миф   седьмой:

«Курение
выбор»
Табачные   компании   часто   представляют   курение   как   свободный
выбор
людей.
Это лукавый аргумент – в России не курят две трети населения, в том
числе   дети   и   беременные   женщины.   И   право   курильщика   на
сигаретный дым заканчивается там, где начинается право остальных
на
воздух.
Также по данным исследований, большинство курильщиков начинают
употреблять табак в возрасте 13–14 лет, когда не может быть и речи
о
выборе.
  Миф   восьмой:

«Вред
доказан»
не
Производители   табака   часто   подвергают   сомнению   вред   от
вторичного
дыма.
Не   существует   безопасного   уровня   воздействия   табачного   дыма.
Вторичный табачный дым содержит около 4000 химических веществ,
в том числе около 70 канцерогенов. Доказано, что именно пассивное
курение – причина большинства случаев рака легких и заболеваний
сердечнососудистой
некурящих.
Практически половина всех детей в мире – вынужденные пассивные
курильщики. Около 50 миллионов беременных женщин по всему миру
ежегодно   становятся   пассивными   курильщицами,
  подвергая
воздействию   табачного   дыма   своих   будущих   детей.
  Миф   девятый:

«Курение

привычка»
В   отличие   от   шмыганья   носом,   шарканья   ногами,   прогревания
автомобиля   рядом   с   домом   и   др.   дурных   привычек,   курение   –   это
вовсе   не   привычка,   а   –   наркотическая   зависимость.   Большинство
курильщиков   испытывают   ужас   от   наркотиков,   являясь,   на   самом
деле, наркоманами. Если Вы курите, нравится вам это или нет, но Вы
 больны; помните: как и все тяжелые заболевания, Ваша болезнь не
прогрессирующая.
только

  Миф   десятый:
хроническая,

курения
системы

это
но

у

и не
слабее
Вас

изменяет
  Миф
«Никотин
героина»
Никотин   в   десятки   раз   сильнее   героина   из   расчета   концентрации
действующего   вещества   в   дозе.   Никотин   –   наркотик,   вызывающий
самое быстрое привыкание из всех известных человечеству веществ:
чтобы   пристраститься   к   нему,   может   потребоваться   лишь   одна
сигарета.   Каждая   затяжка   действует   намного   быстрее,   чем   доза
героина   (1020   мг),   которую   наркоман   вводит   в   вену.   Разница   в
меньших   концентрациях   за   один   приём   и   в   том,   что   никотин   —
быстродействующий   и   быстровыводимый   наркотик.   Его   уровень   в
крови падает вдвое в течение 30ти минут и до одной четверти через
час после выкуривания сигареты. Это объясняет, почему в среднем
выкуривают двадцать сигарет в день. Доза никотина, содержащаяся
всего в одной сигарете (1мг), если ввести ее непосредственно в вену,
убьет
мгновенно!

одиннадцатый:
«Никотин
сознание»
Курение   изменяет   сознание   и   именно   никотину   принадлежит
первенство   в   формировании   у   наркозависимого   от   него   человека
особого   невротического   состояния,
  называемого   «бредом
оправдания».
  Большинство   курильщиков   пытаются   дать
рациональное объяснение своему курению, однако, приводимые ими
доводы   —   это   заблуждения   и   иллюзии,   т.к.   причина   курения   не
рациональна, ведь курильщик не принимал сознательного решения
начать   курить.   Все   курильщики   начинают   курить   по   глупости.
Курение   деформирует   психику.   Курильщик   начинает   изыскивать
любые   оправдания   тому,   почему   он   продолжает   курить.   «Бред
оправдания»,   выражающийся   в   фантазиях   и   лжи   самому   себе   –
прямое   следствие   настоящей   причины   курения   –   никотиновой
наркозависимости.
  Миф   двенадцатый:

«Начав
никогда»
Хотя никотин — самый быстро вызывающий зависимость наркотик в
мире,   Вы   никогда   не   будете   зависеть   от   него   в   крайней   степени.
Поскольку   он      быстро   действующий,   на   то,   чтобы   вывести   из
организма   99%   никотина   требуется   всего   3   недели.   К   счастью,
никотин   —   наркотик,
  от   которого   легко   отказаться.
  Миф   тринадцатый:

«Курение
удовольствие»
Коварство наркотической ловушки состоит в том, что очень быстро
выводясь из организма, никотин формирует абстинентный синдром
(«муки   отвыкания»),   который   держит   человека   в   постоянном

приносит
бросить

сможешь

курить,

не трущей
ног

  жмущей
неудобной

напряжении и неуверенности. В таком состоянии, не замечая этого,
курильщик находится почти все то время, в течение которого он не
курит. С поступлением новой дозы никотина, абстинентный синдром
на   время   снимается,   и   окончание   беспокойства   и   напряжения
формирует   иллюзию   удовольствия.   То,   якобы,   удовольствие   от
сигареты,   которое   получает   курильщик,   не   курящий   человек
испытывает каждую секунду своего существования. Таким образом,
удовольствие от курения можно сравнить с наслаждением от снятия
и
с
обуви.

  Миф   четырнадцатый:
«Бросать курить  бесполезно, произошли необратимые изменения  в
организме»
На   самом   деле,   если   Вы   бросите   курить   сейчас,   организм
восстановится в течение нескольких недель, причем так, как будто
Вы   никогда   не   были   курильщиком.   Курение      причина   сотен
заболеваний, в т.ч. крайне тяжёлых, но, в целом, курение разрушает
Вас по принципу СПИДа, т.е. непрерывно уничтожая Вашу иммунную
систему.   При   избавлении   от   табачной   зависимости   Ваш   иммунитет
восстановится.

  Миф   пятнадцатый:
«Избавиться   от   курения   помогают   заменители   сигарет»
Заменяя   вдыхание   дыма   чемто   другим,   курильщик   поддерживает
зависимость. Применяемые медициной, (заинтересованной в вечном
лечении   вечно   больных)   пластыри,   леденцы,   жвачки,   ингаляторы,
спреи,   клизмы   и   другие   никотиносодержащие   средства   –   только
усугубляют   положение   наркозависимого.   Обычный   итог   такого
«лечения»      одновременное   применение   всего   арсенала   способов
ввода наркотика в организм, т.е. человек продолжает курить, но при
этом   еще   и   жуёт   никотиновую   резинку,   ночью   прикладывает
никотиновый пластырь, днем получает никотин на сеансах ингаляции
и   т.д.   Избавиться   от   курения   Вам   поможет   познание   устройства
«нарколовушки» (рекомендуемая литература: А. Карр «Легкий способ
бросить
курить»).

  Миф   шестнадцатый:
«Бросить   можно,   постепенно   сокращая   количество   выкуренных
сигарет»
Курильщик надеется, что, привыкая выкуривать все меньше и меньше
сигарет,   он   сможет   уменьшить   свое   желание   курить.   Но   это   не
привычка.   Это      зависимость,   а   природа   любой   зависимости
заключается в том, чтобы желать все больше и больше, а не меньше и
меньше.   Курение      цепная   реакция,   которая   будет   длиться   всю жизнь,   до   тех   пор,   пока   Вы   не   предпримите   уверенных   усилий
разорвать эту цепь. Доказано, что одна выкуренная сигарета ведет к
полному   восстановлению   наркозависимости.   Помните:   «всего   одна
сигарета» — именно так люди и срываются в самом начале попытки
бросить
курить.
               Подходящий момент для лечения вашей болезни — прямо
сейчас!   Примите   решение,   просто   избавьтесь   от   курения   и   не
употребляйте   больше   никотин   никогда!   Не   стоит   уныло   сидеть,
ожидая, когда пройдет химическая  зависимость. Бросьте  курить и
сразу
  жизнью!
наслаждаться
  же

начинайте

3.Заключительное слово психолога
Знайте,   что   главное   слагаемое   успеха   –   это   то,   что   вы
действительно   захотите   испытать   счастье   дышать   свободно.
Здоровья   Вам!   Если   ты   любишь   себя  и   ценишь   свое   здоровье,  ты
скажешь “нет” всему, что может принести тебе вред. А если каждый
задумается над этой проблемой и постарается ее решить для себя, то
мы   поможем   и   нашей   планете   в   целом   .   И   наши   дети   увидят
прекрасные   леса   и   горы,   будут   бегать   по   цветущим   лужайкам,
дышать свежим воздухом. И наша планета отблагодарит нас, подарив
свою красоту!!!

file_name: Правда и мифы о курении.doc

intro: презентация к классному часу "Правда и мифы о курении"

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Реферат по теме:
«Северный морской путь и его значение для России»
 Исполнитель: Карих Г.Ю. Введение
Глава 1 Северный морской путь и этапы его освоения
1.1 Северный морской путь
1.2 Этапы и история освоения
Глава 2 Значение северного морского пути для России
2.1 Хозяйственное значение Северного морского пути для арктических
регионов нашей страны
2.2  Нереализованные проекты использования
Заключение
Список использованных источников
34
45
59
913
1314
15
16
Содержание
2 Введение
Россия      крупнейшее   арктическое   государство.   Своей   историей   и
основными жизненными интересами она связана с Арктикой, с Севером.
В   настоящее   время   к   районам   Крайнего   Севера   относится   более   60%
территории   России.   Здесь   добывается   95%   газа,   75%   нефти,   90%   олова,
основная   часть   золота   и   алмазов.   8%   россиян,   проживающих   на   территории
Крайнего Севера, производят 1/5 национального дохода и обеспечивают почти
2/3 валютных поступлений.
Выступая   с   докладом   на   совещании,   посвященном   развитию   районов
Севера,   Владимир   Путин   указал,   что   «Север      наш   стратегический   резерв   в
развитии государственности».
В   этой   связи   огромное   значение   имеет   то,   как   эффективна   будет
выстроена связь между Севером и материковой частью РФ. И здесь все внимание
приковано   к   развитию   Северного   морского   пути      «главной   судоходной
магистрали страны», по мнению Т. Станкевич и др. экспертов.
Северный   морской  путь  (СМП)  соединяет   северные   и  дальневосточные
порты,   Европу   с   Азией.   Северным   морским   путем   можно   провести   суда   из
Европы до Японии за 20 дней, в то время как существующими маршрутами через
Суэцкий канал и вокруг Африки корабли идут до 50 дней.
Современный СМП  единственная широтная транспортная магистраль на
Европейском и Азиатском Севере, через которую проходит снабжение товарами
3 арктических   районов.   По   СМП   перевозятся   нефтепродукты,   лес,   уголь,
промышленное оборудование, продовольствие.
СМП      «единственное   средство   освоения   богатого   полезными
ископаемыми   Арктического   шельфа,   в   котором   только   по   ориентировочным
оценкам запасы минерального сырья содержатся на 1,52 трлн. евро в денежном
эквиваленте».
«Морской транспорт, по мнению Ю.А. Евдокимова, является в настоящее
время   практически   безальтернативным   и   наиболее   эффективным   способом
завоза   оборудования,
продовольствия,
  энергоносителей,
  промышленных   товаров   и
  необходимых   для   функционирования   хозяйственных
комплексов, расположенных в прибрежных зонах Севера России, и вывоза их
продукции».
В то же время, как указывает автор, современные экономические условия
требуют серьезных изменений в управлении транспортной системой Крайнего
Севера, новых механизмов менеджмента и финансирования. В настоящее время
практически   нет   единого   проекта,   который   бы   отображал   социально
экономические,   физикогеографические   особенности   освоения   Арктики,
учитывал   законодательные,   научноисследовательские   потребности,   которые
должны   быть   удовлетворены   для   полноценной   реализации   потенциала
Арктических регионов России.
Целью   данной   работы

является   изучение   особенностей
функционирования Северного морского пути.
Глава 1 Северный морской путь и этапы его освоения
1.1 Северный морской путь
ее
С верный   морск й   путь,   С верный   морск й   корид р   —   кратчайший
морской   путь   между   Европейской   частью   России   и   Дальним   Востоком;
ое
ее
ое
ое
законодательством РФ определен как «исторически сложившаяся национальная
единая транспортная коммуникация России в Арктике».
4 Проходит по морям Северного Ледовитого океана (Карское, Лаптевых,
ВосточноСибирское,   Чукотское)   и   частично   Тихого   океана   (Берингово).
Административно Северный морской путь (СМП) ограничен западными входами
в   новоземельские   проливы   и   меридианом,   проходящим   на   север   от   мыса
Желания,   и   на   востоке   в   Беринговом   проливе   параллелью   66°   с.   ш.   и
меридианом 168°58 37  з. д. Длина Северного морского пути от Карских Ворот
″
′
до бухты Провидения — около 5600 км. Расстояние от СанктПетербурга до
Владивостока по Северному морскому пути составляет свыше 14 тыс. км (через
Суэцкий канал — свыше 23 тыс. км).
Северный   морской   путь   обслуживает   порты   Арктики   и   крупных   рек
Сибири (ввоз топлива, оборудования, продовольствия; вывоз леса, природных
ископаемых).
Альтернатива   Северному   морскому   пути   —   транспортные   артерии,
проходящие   через   Суэцкий   или   Панамский   каналы.   Если   расстояние,
проходимое   судами   из   порта   Мурманск   в   порт   Иокогаму   (Япония)   через
Суэцкий канал, составляет 12 840 морских миль, то Северным морским путём
только 5770 морских миль.
Организационно Северный морской путь делится на:
Западный   сектор   Арктики      от   Мурманска   до   Дудинки,

обслуживается ледоколами Росатомфлота.

обслуживается ледоколами Дальневосточного морского пароходства.
Восточный   сектор   Арктики      от   Дудинки   до   Чукотки,
1.2 Этапы и история освоения
Основные этапы освоения
 1616—1620 годы — царь Михаил Фёдорович запрещает торговым людям под
страхом   смертной   казни   добираться   морским   путём   из   Архангельска   в
5 Мангазею. Сделано это из политических соображений, чтобы оградить регион
от проникновения английских и голландских моряков.
 1648   год   —   Семён   Дежнёв   открывает   пролив,   отделяющий   Чукотку   от
Аляски.
 Первая Камчатская экспедиция — подтверждение наличия пролива между
Азией и Америкой с декабря 1724 года по 1729 год.
 Великая   Северная   экспедиция   —   ряд   географических   экспедиций   вдоль
арктического побережья Сибири, к берегам Северной Америки и Японии во
второй четверти XVIII века.
 1874 год — ради получения премии, объявленной купцом М. К. Сидоровым,
английский   капитан   Джозеф   Виггинс   (англ.)русск.   совершает   плавание   на
пароходе «Темза» от Сандерленда до Енисейского залива.
 1875 год — плавание китобойной шхуны «Превен» под руководством шведа
Адольфа Норденшёльда на средства купца Оскара Диксона от Норвегии до
острова Диксон Енисейского залива.
 1877 год — плавание из Лондона в Тобольск через Карское море парохода
«Луиза» иркутского купца А. К. Трапезникова.
 1878—1879   годы   —   экспедиция   А.   Норденшёльда   на   барке   «Вега»,
собранная   на   средства   шведского   короля   Оскара   II,  О.   Диксона   и   А.   М.
Сибирякова, впервые прошла весь маршрут Севморпути.
 Первое сквозное плавание в направлении с востока на запад, с зимовкой у
полуострова   Таймыр,   совершила   гидрографическая   экспедиция   Северного
Ледовитого океана под руководством Бориса Вилькицкого на ледокольных
пароходах «Таймыр» и «Вайгач» в 1914—1915 годах. Это плавание стало
также первым сквозным прохождением Северного морского пути российской
экспедицией.
 Впервые за одну навигацию был пройден экспедицией Отто Шмидта в 1932
году на ледокольном пароходе «Александр Сибиряков».
 Первое   сквозное   плавание   в   направлении   с   востока   на   запад   за   одну
навигацию в 1934 году на ледорезе «Фёдор Литке» (капитан Н. М. Николаев).
6  Первая   транспортная   операция   на   Северном   морском   пути   —   сквозное
грузовое   плавание   лесовозов   «Ванцетти»   и   «Искра»   из   Ленинграда   во
Владивосток c 8 июля по 9 октября 1935 года.
История освоения северного морского пути
О возможности практического использования СевероВосточного прохода
(так до начала XX века называли Северный морской путь) впервые было
высказано русским дипломатом Дмитрием Герасимовым в 1525 году — при
этом он опирался на результаты плавания поморов в XIII веке.
В   середине   XVI   века   англичане   Xью   Уиллоби,   Ричард   Ченслор
предпринимали ряд попыток пройти СевероВосточным проходом, но дальше
Новой Земли им проникнуть не удалось. После этого энергичные поиски северо
восточного прохода длились около 100 лет, а затем на 250 лет прекратились.
Разработкой и теоретическим обоснованием такой экспедиции занимался
М. В. Ломоносов, связывавший свои планы с экспедицией В. Я. Чичагова (1764
—1766), и считавшего возможным  плаванье через полюс  к странам Дальнего
Востока. Ломоносов представил свои соображения и расчёты в труде «Краткое
описание   разных   путешествий   по   северным   морям   и   показание   возможного
проходу Сибирским океаном в Восточную Индию» и в «Прибавлении о северном
мореплавании на Восток по Сибирскому океану» (1762—1764).
Много внимания уделял теме Д. И. Менделеев, посвятивший  освоению
Крайнего Севера 36 работ; он сотрудничал в этой области с адмиралом С. О.
Макаровым,   вместе   с   которым   занят   был   постройкой   ледокола   «Ермак»,
разработал высокоширотный ледокол.
Поиски СевероВосточного прохода возобновились в середине XIX века, и
в 1878 году  швед  Эрик  Норденшельд   неожиданно  прошел в  одну  навигацию
почти   весь   путь,   обогнув   северную   оконечность   Евразии      мыс   Челюскин   и
зазимовал у берегов Чукотки. Вторым мимо мыса Челюскина прошел в 1893
7 году   норвежец   Фритьоф   Нансен,   а   третьим   был   в   1901   году   русский
исследователь Эдуард Толль, остзейский барон.
Специалисты   и   власти   отлично   понимали,   как   могла   бы   преобразить
экономическую   жизнь   отдалённых   районов   страны   прокладка   Северного
морского пути, связывающего Мурманск с Владивостоком.
Немалое   внимание   уделял   попыткам   освоения   Севморпути   Верховный
правитель России, сам в молодости принимавший активное участие в полярных
экспедициях и научных исследованиях в Арктике, адмирал А. В. Колчак. 23
апреля 1919 года его распоряжением при Российском правительстве был создан
Комитет   Северного   морского   пути.   После   поражения   Восточного   фронта
Русской армии в Сибири Комитет Северного морского пути в полном составе
был сохранён и введён в состав учреждений Сибревкома.
Первые   шаги   освоения   Северного   морского   пути   воспринимались   как
русским народом, так и за рубежом как подвиг, а возвращавшиеся из экспедиций
полярники   были   окружены   таким   же   ореолом   восхищения,   как   и   первые
космонавты спустя несколько десятилетий.
В   годы   Великой   Отечественной   войны   Северный   морской   путь   —
важнейшая   транспортная   магистраль   Советского   Севера.   По   Северному
морскому   пути   осуществлялась   проводка   боевых   кораблей   Тихоокеанского
флота   в   Баренцево   море.   За   четыре   военных   года   судами   Главсевморпути
выполнен большой объём воинских и народнохозяйственных перевозок. Через
арктические   порты   НарьянМар,   Игарка,   Дудинка,   Диксон,   Тикси   флот
снабжался   каменным   углём   (Печорского   и   других   арктических   бассейнов),
военная   промышленность      никелем,   медью,   лесом.   Перевозки   нередко
осуществлялись   при   противодействии   авиации,   подводных   и   надводных
кораблей противника, в минированных прибрежных водах. Защиту арктических
коммуникаций   осуществлял   Северный   флот,   судоходство   обеспечивалось
8 системой   морских   конвоев.   В   августе   1942   года   ледокольные   пароходы
«Сибиряков»,   «Дежнёв»   и   береговая   артиллерия   порта   Диксон   дали
героический   отпор   тяжёлому   крейсеру   «Адмирал   Шеер».   По   Северному
морскому   пути   прошли   сотни   судов,   из   них   около   170   в   конвоях.   Было
перевезено   свыше   4   миллионов   тонн   различных   грузов.   Большой   вклад   в
развитие арктического транспортного флота внес начальник Главсевморпути И.
Д.   Папанин.   За   самоотверженный   труд   в   годы   войны   свыше   ста   работников
Главсевморпути награждены орденами и медалями СССР.
За   время   существования   СССР   исследования   Арктики   и   Северного
морского   пути   велись   очень   активно   и   всеми   возможными   средствами
(ледоколы,   гражданские   и   военные   корабли,   подводный   флот,   авиарейсы,
дрейфующие полярные станции и т. д.).
В   период   1970—1980х   годов   работа   на   Севморпути   существенно
активизировалась. Это было связано с достижениями науки и техники, в том
числе   постройки  атомного   ледокольного  флота:   с 1960  года  в  состав   флота
вошёл атомный ледокол «Ленин», с 1974 года в строй начало входить семейство
ледоколов   «Арктика».   Освоение   северного   морского   пути   было   связано   с
развитием Норильского комбината, что потребовало круглогодичной навигации
по   маршруту   Мурманск  —  Дудинка.  Эта   задача   была   поставлена   директору
Мурманского морского пароходства В. А. Игнатюку в 1970 году. С 1971 года
начальником   администрации   Северного   морского   пути   стал   К.   Н.   Чубаков,
который активно включился в решение этого вопроса. В 1972 году был выполнен
экспериментальный   арктический   рейс,   а   1   мая   1978   года   атомный   ледокол
«Сибирь» и ледокол «Капитан Сорокин» провели в Дудинку караван из двух
дизельэлектроходов:   «Павел   Пономарёв»   и   «Наварин».   В   Арктике   была
открыта круглогодичная навигация
Глава 2 Значение северного морского пути для России
9 2.1   Хозяйственное   значение   Северного   морского   пути   для   арктических
регионов нашей страны
Роль и значение Северного морского пути, как транспортной магистрали,
определялись,   прежде   всего,   потребностями   промышленного   освоения   и
успешного   функционирования   хозяйственных   комплексов,   прилегающих   к
трассе районов арктического побережья как важнейшего фактора стабилизации
экономики   и   обеспечения   национальной   геополитической   и   экономической
безопасности России .
Являясь внутренним путем России, Северный морской путь играет важную
роль в хозяйственной жизни многих областей нашей страны, которые связаны с
Северным   Ледовитым   океаном   такими   большими   реками,   как   Обь,   Енисей,
Лена,   Индигирка,   Колыма,   Хатанга   и   другие.   Эти   реки   несут   свои   воды   в
Северный   Ледовитый   океан   и   образуют   с   арктическими   морями   единую
транспортную систему.
Морской транспорт традиционно играет важную экономическую роль в
обеспечении жизнедеятельности населения и функционировании хозяйственных
комплексов. Его роль и значение в северных широтах прежде всего обусловлены
рядом важнейших факторов, связанных с обширной протяженностью береговой
линии   северной   зоны   России:   отсутствием   или   слабой   разветвленностью
наземных коммуникаций круглогодичного действия в прилегающих к морскому
побережью районов; связывающей ролью морских трасс для внутренних водных
путей   европейского   и   прежде   всего   азиатского   Севера   и   меридиональных
железнодорожных   магистралей   этих   крупнейших   регионов   страны.   Особо
важную роль играют стратегические факторы, связанные с геополитическим и
транснациональным значениями морского судоходства в арктической зоне. Это,
прежде   всего,   контроль   над   морскими   акваториями,   потенциально   богатыми
природными   ресурсами,   транзитное   значение   Северного   морского   пути   как
внутреннего маршрута между северозападными и дальневосточными регионами
10 России, а также возможностями роста транснациональных транзитных перевозок
по трассе Северного морского пути между европейскими портами и портами
Тихоокеанского региона
В   обозримой   перспективе   Севморпуть   остается   ключевым   элементом
транспортного   обеспечения   арктических   районов   России.   Более   того,   в
ближайшей   перспективе   его   роль   может   существенно   возрасти.   Новые
возможности для развития перевозок по этой трассе открываются прежде всего
в связи с освоением месторождений углеводородов в прибрежных районах и на
арктическом шельфе. Имеются также благоприятные перспективы для развития
транзитных   перевозок   грузов   иностранных   фрахтователей   по   Севморпути   в
рамках   формирования   единой   транспортной   системы   между   Европой   и
странами   АзиатскоТихоокеанского   региона   и   СевероТихоокеанского
побережья США и Канады.
Становление   рыночных   отношений,   развитие   процессов   федерализма,
глобализации и регионализации на экономическом пространстве Севера России
дают   импульс   к   развитию   и   углублению   процессов   международного
сотрудничества и интеграции. Получают развитие "коридоры" экономического
сотрудничества   нового   тапа      ЕвроАрктический   (Баренцев)   коридор.
Мурманский,   Архангельский,   Чукотский,  АзиатскоТихоокеанский   коридоры,
Северный морской путь.
Велики роль и значение Северного морского пути в развитии экономики и
транспортных связей СевероВостока России и прежде всего Республики Саха
(Якутия), Магаданской области и Чукотки, на долю которых в настоящее время
приходится основная часть запасов и добычи алмазов, золота, олова, большие
запасы   железных   руд,   каменных   углей,   соли,   слюды,   вольфрама,   редких
металлов и других полезных ископаемых.
Периодам   промышленного   освоения   районов   Севера,   как   правило,
соответствует свой уровень развития производительных сил экономических и
11 транспортных   связей.   В   этой   связи   районы   СевероВостока,   в   отличии,
например,   от   районов   европейского   Севера   и   СевероЗападной   Сибири,
находятся   на   начальном   этапе   своего   развития,   которому   соответствуют
сезонные, водные пути сообщения (речные и морские), откуда прокладываются к
месторождениям   полезных   ископаемых   наземные   пути,   обычно   в   виде
автомобильных дорог и зимников.
Такими   обособленными   промышленными   очагами   на   СевереВостоке
являются   или   были   до   90х   годов   районы   верхней   Колымы   и   Индигирки,
снабжение   которых   целиком   базируется   на   порты   Дальнего   востока   и   порт
Нечаево,   откуда   грузы,   поступающие   морским   транспортом,   вывозятся   по
колымской магистрали горным предприятиям, район Залива креста и Анадыря,
включая  Пультинский  горнорудный комбинат, куда грузы завозятся морским
  Певекский   (Чаунский)
транспортом   из   портов   Дальнего   Востока:
промышленный район, снабжение которого осуществляется Северным морским
путем как из портов Дальнего Востока, так и европейского Севера, а также в
прибрежном   плавании;   ЯноИндигирский   промышленный   район,   обеспечение
которого   в  значительной   мере   также   базируется   на   Северный   морской   путь.
Северные районы Якутии связаны с центром Северным морским путем через
порты Дальнего Востока и европейского Севера.
Таким образом, для прибрежных районов СевероВостока роль и значение
Северного морского пути заключается главным образом в снабжении местного
населения   заполярных   районов   и   опорных   баз   Северного   морского   пути   и
обеспечении   необходимыми   материалами   строительства   и   эксплуатации
промышленных   предприятий,   в   первую   очередь   горнодобывающих.   Если   для
снабжения местного населения требовалось завозить ежегодно примерно 1520
тыс. т грузов, то для промышленных предприятий  сотни тысяч тонн.
Создание  промышленных предприятий  потребовало  концентрированного
завоза   грузов   в   несколько   пунктов   и   организации   в   них   портов,
12 специализированных   складов,   механизированных   причальных   линий,   что
эффективно   можно   было   осуществлять   судами   большой   грузоподъемности
(свыше 45 тыс.т). Это в свою очередь определяет необходимость модернизации
и совершенствования организации управления и функционирования Северного
морского пути. Требуется изменение характера и методов проводки и плавания
судов в условиях Арктики, необходимо применение более мощных ледоколов,
наиболее  совершенные  методы ледовой  разведки, а  также глубокое изучение
закономерностей изменения климата, ледовитости морей, движения льдов, т.е. в
организации развернутого научного изучения Арктики.
Таким образом, с ростом промышленного освоения Крайнего Севера все
настоятельнее становилось превращение Северного морcкого пути в постоянно
  круглогодичных   массовых   перевозок
действующую   магистраль
народнохозяйственных грузов.
Это   необходимость   диктовалась   всем   ходом   освоения   огромных
природных   богатств   северных   территорий   и   необходимостью   обеспечения
надежной связи Европейской и Азиатской частей страны через северные моря
для   поддержания   все   нарастающих   темпов   развития   производительных   сил
районов Крайнего Севера и повышения их роли в обеспечении промышленности
страны широким комплексом продукции  цветных и редких металлов, золота,
алмазов, олова, лесоматериалов, пушнины, рыбы и др.
Значение Северного морского пути как самостоятельного евроазиатского
транспортного   коридора   очень   велико.  Это  связано   с  активизацией   освоения
российского   нефтегазоносного   арктического   шельфа,   с   ростом   перевозок
Норильского   металлургического   комбината      одного   из   крупнейших   в   мире
производителей и экспортеров цветных металлов.
2.2  Нереализованные проекты использования
В   1999   году   компания   «Норильский   никель»   после   двукратного
повышения   Мурманским   морским   пароходством   тарифов   на   использование
13 ледоколов стала искать альтернативные способы транспортировки своих грузов
по Северному морскому пути.
В результате компанией был предложен вариант использования для этих
целей   подводных   лодок,   выведенных   из   боевого   состава   Северного   флота.
Подобные   прецеденты   уже   были   —   в   июле   1995   года   Северный   флот
организовал экспериментальный рейс подводной лодки «Виктор III» (проект 671
РТМ),   которая   доставила   картофель   и   промтовары   из   Мурманска   на   Ямал.
Однако дальше эксперимента тогда дело не пошло.
По расчётам «Норильского никеля», по Севморпути лодка могла идти под
водой, а в устье Енисея всплыть и достигнуть пункта назначения в надводном
положении. В июле 2000 года были проведены макетные испытания «подводно
надводного транспортного судна» на базе атомной подлодки проекта «Акула»
(«Тайфун»   по   кодификации   НАТО)   с   измененной   головной   частью.   Опыты
показали, что лодка такой модификации могла бы выполнять функции ледокола
и колоть лёд толщиной до 215 см в морской воде и до 150 см — в пресноводном
устье   Енисея.   Грузоподъёмность   судна   была   установлена   в   пределах   12   000
тонн.  Стоимость   переделки   одной   субмарины   оценивалась   в   размере   80  млн
долларов.
Для   реализации   проекта,   его   авторам   было   необходимо   решить   и
  по
несколько   проблем   неэкономического   плана.
  Например,
межправительственным   соглашениям   России   и   США   списанные   атомные
подлодки ВМФ подлежали утилизации. Требовались также определиться, кому
будут принадлежать переоборудованные лодки — останутся ли они на балансе
Минобороны России или будут переданы комуто ещё. Кроме того, против этого
проекта высказался Минтранс России, считая его нереальным.
  В   октябре   2001   года   на   выставке   «Нева2001»   Центральное
конструкторское бюро морской техники «Рубин» представило конверсионный
14 проект   подводной   лодки,   подготовленный   по   техническому   заданию
«Норникеля».
С тех пор о проекте больше ничего не было слышно. Лишь в 2002 году
газета   «Коммерсантъ»   сообщила,   что   «Норильский   никель»   отказался   от
проекта, так как не смог пролоббировать разрешения на передачу в частные
руки транспорта с ядерной энергетической установкой.
Среди   прочих   причин   отказа   назывались   слишком   высокие
капиталовложения в проект и высокие пороги Енисея, не позволявшие пройти
лодке по всему речному маршруту
Заключение
Северный   морской   путь   единственная   судоходная   магистраль,
соединяющая в транспортную систему моря Северного Ледовитого океана, реки
Сибири и позволяющая связать восточную и западную часть России;
 Северный морской путь  выгоднейший маршрут для транспортных перевозок из
Европы в Азию;
 Территория, которую связывает СМП, территория, вдоль которой проходит
СМП, моря, по которым проходит СМП богаты разнообразными ресурсами:
нефтью, газом, рудой, рыбой;
Большое значение СМП имеет в обеспечении военной безопасности страны;
  СМП   связывает   научноисследовательские   лаборатории   на   Севере   с

материковой частью страны.
В   процессе   анализа   методической   и   периодической   литературы   было
определено, что для полноценного функционирования СМП необходимы:
разработка законов, защищающих интересы российских промышленности
и флота, и протекционистская политика относительно российских судоходных
15 компаний и промышленных предприятий, осуществляющих свою хозяйственную
деятельность в северных регионах России;
снижение   транспортных   затрат,
  повышением   надежности   и
  совершенствованием   транспортных   средств,
своевременности   завоза,
поддержкой товаропроизводителей и перевозчиков;
научная   проработка   вопросов   инвестирования,   тарифной   политики,
оплаты услуг, представляемых при плавании по трассам Северного морского
пути, налоговой, таможенной и кредитной политики на Северном морском пути
и совершенствование всей системы управления;
разработка   проекта   техникоэкономического   развития   и   поддержка
деятельности Северного морского пути;
улучшение информационного обеспечения функционирования СМП.
                                  Список использованной литературы
1. География России: В двух книгах. Учебник для 8  9 классов / Под
ред. А.И. Алексеева. Книга I. Природа и население.  М.: Экопрос,
1999.  296 с.
2. Дронов В.П., Максаковский В.П., Ром В.Я. Экономическая и
социальная география: Справочные материалы: Книга для
учащихся.  М.: Просвещение, 1994.  208 с.
3. Евдокимов Ю.А., Бацких Ю.М., Истомин А.В. // Экономическая
наука современной России, 2000.  №2. С. 101112.
4. Присяжный М.Ю., Пономарёва Г.А. Экономическая и социальная
география мира. Учебное пособие.  Якутск: НИПК
Сахаполиграфиздат, 1999.  103 с.
5. Сибиряков А.М. К вопросу о Северном морском пути.  М., 2003.
Периодические издания:
6. Александр Рубцов. Секретный фарватер «Норильского никеля» //
Коммерсантъ, №204 (1848), 05 ноября 1999
7. Владислав Максимов. «Норильский никель» испытал подлодку //
www.vedomosti.ru, 20 июля 2000
8. Сергей Черешнев. Ледоколы переходят на хозрасчет //
Коммерсантъ, №202 (2571), 05 ноября 2002
9. Татьяна Владимирова. Инновационный подход — ключ к успеху //
Российская газета, №196, 18 сентября 2008
16

file_name: Северный морской путь и его значение для РФ.doc

intro: Презентация может  использоваться как дополнительный материал  при изучении "Географии России" . В работе описаны этапы и  история освоения кратчайшего морского пути между Европейской частью России и Дальним Востоком - северного морского пути  (СМП), его хозяйственное значение для арктических регионов и для России в целом.

география

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Реферат на тему: «Северный морской путь и его значение для России»


extracted_text:
ВЫЧИСЛЕНИЕ ПРОИЗВОДНОЙ.
Вариант 1.
5 
х
18
х
10
1. Найдите приращение функции f(x)=
а) 2,2;         б) 2,1;           в) 2,2;           г) другой ответ.
2. Найдите производную функции y=xx3+7.
а) y=13х2;                             в) y=3x21;
б) y=1x2;                               г) другой ответ.
 в точке x0=1, если
.1,0x
;
x
1 x
;

x
1
x 
2
                       в) y=
                           г) y=
3. Выберите функцию, у которой не существует производной в точке 1.
а) y=
;1x
1
б) y=
x 
2
4. Найдите y/(1), если y=(3x2)(x2+6).
а) 1;                                      в) 14;
б) 2;                                       г) другой ответ.
5. Выберите функцию, производная которой y/=
2
x
.
.
.
1
x
(
2)2
1
x

3

2
2
x
x
а) y=
;
                             в) y=
3
x


x
2
;
;
                             г) другой ответ.
б) y=
6. Найдите f/(x), если f(x)=(3x2)6.
а) 6(3x2)6;                            в) 18(3x3)5;
б) 6x5;                                    г) другой ответ.
7. Решите уравнение f/(t)=0, если f(t)=
а) 1 и 3;                                в)  3 ;
б) 1 и 3;                               г) другой ответ.
sin
8. Найдите производную функции f(x)=

1
а) f/(x)=3sin2x;                       в) f/(x)=sin2x;
б) f/(x)=3sin2x;                      г) другой ответ.
9. Найдите производную функции f(x)=tg22x+tg
x
x
;                       в) f/(x)=
2sin4
cos
2
а) f/(x)=
x
2
ctg
3
1 (t+3)(t3)2.
8
.
x
.

4
;
3
x
2sin2
x
cos
2
x
2sin4
x
cos
2
3

1
2
cos

4
б) f/(x)=
;          г) другой ответ.
10. Найдите f/(1,5), если f(x)=2x
а) не определена;                   в) 5,5;
б) 2,5;                                      г) другой ответ.
x21 
. Вариант 2.
.1,0x
1. Найдите приращение функции f(x)=x2+2 в точке x0=1, если
а) 0,21;                                 в) 0,21;
б) 0,12;                                  г) другой ответ.
1 x3+x2+2.
2. Найдите производную функции y=
3
а) y=x2+2x+2;                        в) y=x2+2x;
б) y=x2+x;                              г) другой ответ.
3. Выберите функцию, у которой не существует производной в точке 1.
а) y=

x

x
б) y=

x
4. Найдите y/(1), если y=(3х7)(x3+2).
а) 10;                                     в) 4;
б) 2;                                        г) другой ответ.
5. Выберите функцию, производная которой y/=
                       в) y=
                            г) y=

1
x 
2
1
4
2
5x
;
x
x
2
x
.
.
;
.
;
1
x
(
3)2
а) y=
(
;
                          в) y=
4
1
x
(2
;
2
)2
1
x
)2
1
x
;
2
(2
)2
                        г) другой ответ.
б) y=
6. Найдите f/(x), если f(x)=(32х)12.
а) 12(32х)11;                         в) 24(32х)11;
б) 24(32х)11;                         г) другой ответ.
7. Решите уравнение f/(t)=0, если f(t)= (2t+3)2(t3).
а)
б) 1 и 3;                                 г) другой ответ.
cos
x
8. Найдите производную функции f(x)=

2
tg
x
а) f/(x)=3cos2xsinx;                 в) f/(x)= 3sin2xsinx;
б) f/(x)=3sin2x;                       г) другой ответ.
5,1 ;                                  в) 2 и 3;
1
.
х
9. Найдите производную функции f(x)=ctg2  2
x
2
3 x
2
;                       в) f/(x)=
а) f/(x)=
cos
cos
sin
sin
2
;

+ctg 4
.
x
2
3 x
2
cos
sin
x
2
3 x
2
б) f/(x)=

;                    г) другой ответ.
10. Найдите f/(1), если f(x)=2
x
а) не определена;                   в) 2;
б) 5;                                        г) другой ответ.
)21(
x
.


file_name: вычисление производной.doc

intro: Тесты по теме "Вычисление производной" для 10 класса. Тест состоит из 2 вариантов по 10 вопросов в каждом. Тест может быть использован по окончании изучения темы «Вычисление производной» в 10 классе и при повторении в 11 классе. Задания состоят из нахождения производной сложной функции, тригонометрической функции, приращение функции.Тесты по теме "Вычисление производной". Тест состоит из 2 вариантов и может быть использован по окончании изучения темы "Вычисление производной".

title: Тесты по теме "Вычисление производной"


extracted_text:
МДК   01.01.   «Технологии   ухода   за
Объекты   оценивания   знаний
сельскохозяйственными животными» по темам  2.1 – 2,5:
Кормление коров.
    Выращивание и откорм крупного рогатого скота.
    Физиологические основы машинного доения.
    Механизация доения коров.
    Получение высококачественного молока.
5.2  УСЛОВИЯ
Количество вариантов задания для экзаменующегося  2
В обоих вариантах по  12 тестовых заданий.
А) Тестовая работа
Вариант  1.
Критерий оценки выполненной работы
Оценка
«З» (удовлетворительно)
«4» (хорошо)
«5» (отлично)
Количество  баллов
1618
1922
2326
Задание 1.   мах 1 балла
Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному ответу.
Вопрос: Сколько кг хорошего силоса  в день  могут поедать коровы?Варианты  ответов:
А.  до 100 кг
Б.  до 200 кг
В.  до 80 кг
Г.  до 40 кг
Правильный ответ: ___________________
Задание 2.   мах 1 балла
Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному ответу.
Вопрос: Сколько раз в день раздают корм коровам?
Варианты  ответов:
А.  12
Б.  23
В.  34
Г.  45
Правильный ответ: ___________________
Задание   № 3. (1 бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:Питательность растений резко падает после …
Правильный ответ:__________________ Задание № 4.   мах 1 балла
Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному ответу.
Вопрос: За сколько дней до отёла коров переводят в родильное отделение?
Варианты  ответов:
А.  за 10  14 дней
Б.  за 12  16 дней
В.  за 14 –16 дней
Г.  за 16 –18 дней
Правильный ответ: ___________________
Задание № 5.   мах 1 балла
Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному ответу.
Вопрос: Когда после отела проводят первую дойку?
Варианты  ответов:
А.  через  60 мин.
Б.   через 2 часа
В.   через  40 мин.
Г.   через  1 час.
Правильный ответ: ___________________
Задание   № 6. (2бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:После отела теленка необходимо тщательно
растереть       …  …
Правильный ответ:__________________
Задание   № 7. (2бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:Для предотвращения желудочнокишечных
заболеваний  часть молока телятам
                скармливают в виде…  …
Правильный ответ:__________________
Задание   № 8 . (4бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:Пупочный канатик  у новорожденного теленка
перевязывают на расстоянии … от живота.
Варианты ответов:
                А. 1020 см
                Б.  2025 см
                В.  1012 см
                Г.   1520 см
Правильный ответ:__________________
Задание   № 9 . (4бал)
Инструкция:Выберете правильный ответ.Вопрос:Сколько развитых сосков  имеется на
вымени коровы?
Варианты ответов: А.  4
                Б.  6
                В.  8
                Г.  10
Правильный ответ:__________________
Задание   №10. (4бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:Молочный белок в организме коровы
синтезируется  из …   крови.
Варианты ответов:
                А. антител
                Б.  аминокислот
                В.  витамин
                Г.  воды
Правильный ответ:__________________
Задание   № 11 . (3бал)
Инструкция:Выберете правильный ответ.Вопрос:Молоко из вымени коров может  быть
извлечено тремя способами.
Варианты ответов:
                А.  естественным
                Б.  ручным
                В.  неестественным
                Г.  машинным
Правильный ответ:__________________
Задание   № 12. (1бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:От механических примесей молоко очищают
через металлическое сито    …
Правильный ответ:__________________
Ключи
варианта № 1.
№№
заданий
Эталоны ответов
№ 1 Г
№ 2 Б
№ 3
№ 4 А
№ 5 В
цветение № 6 Соломенным жгутом
№ 7 Ацедофильная простокваша
№ 8 В
№ 9 А
№ 10 Б
№ 11 А Б Г
№ 12
цедилка
Вариант  2.
Критерий оценки выполненной работы
Оценка
«З» (удовлетворительно)
«4» (хорошо)
«5» (отлично)
Количество  баллов
1618
1922
2326
Задание  1.   мах 1 балла
Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному ответу.
Вопрос: Сколько г солилизунца  в день должна  получать  корова?
Варианты  ответов:
А.   200 – 300 г
Б.   100 150  г
В.     50   90  г
Г.     40   120 г
Правильный ответ: ___________________
Задание 2.   мах 1 балла
Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному ответу.
Вопрос: В какое время дня дают силос  коровам?
Варианты  ответов:
А.  ночью
Б.  до доения
В.  во время дойки
Г.  после дойки
Правильный ответ: ___________________
Задание   № 3. (1бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:Отелившимся коровам  в первые дни  после
отела для улучшения пищеварения дают …  .
Правильный ответ:__________________ Задание 4.    мах 1 балла
Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному ответу.
Вопрос: В каком возрасте телят переводят в телятник?
Варианты  ответов:
А.   8  10 дней
Б.    9 11 дней
В.   10 12 дней
Г.   12–14 дней
Правильный ответ: ___________________
Задание № 5.   мах 1 балла
Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному ответу.
Вопрос: Чем выпаивают новорожденных телят в первые дни  их жизни?
Варианты  ответов:
А.  цельным молоком
Б.  молозивом
В.  ЗЦМ
Г.  обратом
Правильный ответ: ___________________
Задание   № 6. (1бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:Пупочный канатик  у новорожденного теленка
перевязывают на расстоянии … от живота.
Варианты ответов:
                А. 1020 см
                Б.  2025 см
                В.  1012 см
                Г.   1520 см
Правильный ответ:__________________
Задание   № 7. (2бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:Для получения  ацедофильной  простокваши
молоко сквашивают…    …
Правильный ответ:__________________
Задание   № 8. (4бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:После отъема с наступлением весны молодняк
разбивают на однородные по
                возрасту и массе на группы – гурты по  …  ….  голов.
Варианты ответов:
                А.  2050 Б.  40100
                В.  80150
                Г.  200300
Правильный ответ:__________________
Задание   № 9 . (4бал)
Инструкция:Выберете правильный ответ.Вопрос:В каких полостях синтезируется
молоко?
Варианты ответов:
                А. молочныхцистернах
                Б.  ведрах
                В.  молочных протоках
                Г.   альвеолах
Правильный ответ:__________________
Задание   № 10 . (4бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:Для   синтеза молочного сахара  используется
…   крови.Варианты ответов:
                А.  вода
                Б.  минеральные вещества
                В.  белки
                Г.   глюкоза
Правильный ответ:__________________
Задание   № 11. (4бал)
Инструкция:Выберете правильный ответ.
Вопрос:Назовите марки доильных аппаратов?
Варианты ответов:
                А. Майга
                Б.  Волга
                В.  Сириус
                Г.  Тайфун
Правильный ответ:__________________
Задание   № 12. (2бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:Охлаждение молока препятствует
увеличению…
Правильный ответ:__________________ Ключи
варианта № 2.
№№
заданий
Эталоны ответов
отруби
№ 1 Б
№ 2 Г
№ 3
№ 4 В
№ 5 Б
№ 6 В
№ 7
№ 8 Г
№ 9 Г
№ 10 Г
№ 11 А Б
№ 12 кислотности
ацедофильная  палочка

file_name: Текущая контрольная работа по МДК 01.01.по темам 2.1 -2.5.docx

intro:
Объектами оценки знаний  МДК 01.01. «Технологии ухода за сельскохозяйственными животными»  являются  темы  2.1 – 2,5:
  ----  Кормление коров.
  ----  Выращивание и откорм крупного рогатого скота.
  ----  Физиологические основы машинного доения.
  ----  Механизация доения коров.
  ----  Получение высококачественного молока.
Изучая вышеизложенные темы, студенты могут подобрать рацион кормления в зависимости от продуктивности, возраста сельскохозяйственного животного. Физиология дойной коровы позволяет эффективно применять машинное доение, повышать количество и качество молочной продукции.

title: Текущая контрольная работа и оценка освоения разделов МДК 01.01. "Технологии ухода за сельскохозяйственными животными".


extracted_text:
Вариант  1.
Критерий оценки выполненной работы
Оценка
«З» (удовлетворительно)
«4» (хорошо)
«5» (отлично)
Количество  баллов
913
1416
1718
Задание   № 1. (2 бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  На какие группы делятся болезни сельскохозяйственных животных?
А. тропические
Б.  заразные
В.  наземные
Г.незаразные
Правильный ответ:__________________
Задание   № 2. (2 бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  К незаразнымболезням сельскохозяйственных животных относятся:
А. раны
Б.  ящур
В.  переломы
Г.холера
Правильный ответ:__________________
Задание   № 3. (1 бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  Какое заболевание сельскохозяйственных животных  вызываются  кожно
                паразитарными  клещами?
А. бруцеллез
Б.  чесотка
В.  пневмония
Г.бронхит
Правильный ответ:__________________
Задание   № 4. (1бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  С какой целью на ферме объявляют карантин?
А. при угрозе пожара
Б.  при угрозе заражения инфекционным заболеванием
В.  при наступлении сильных холодов
Г.при приближении  пыльной бури
Правильный ответ:__________________
Задание   № 5. (2бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  Какую продукцию получают при выращивании крупного рогатого скота? А.  сало
Б.  мясо
В.  молоко
Г.  кумыс
Правильный ответ:_________________
Задание   № 6. (4 бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  Сколько должна весить  телка к моменту  первого  покрытия  для получения
здорового потомства?
А.  340375 кг
Б.  250315
В.  190240
Г.  420490
Правильный ответ:__________________
Задание   № 7. (4 бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  Сколько дней протекает беременность коров?
А.  285
Б.  340
В.  150
Г. 300
Правильный ответ:__________________
Задание   № 8. (1бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:После отела коровы дают молоко, которое
называется  …
Правильный ответ:__________________
Задание   № 9. (1бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:Обычно отел коров проходит …
Правильный ответ:_________________
Ключи
варианта № 1.
№№
заданий
Эталоны ответов
№ 1 Б Г
№ 2 А В
№ 3 Б
№ 4 Б
№ 5 Б В
№ 6 А
№ 7 А
№ 8 молозиво № 9
ночью
Вариант  2.
Критерий оценки выполненной работы
Оценка
«З» (удовлетворительно)
«4» (хорошо)
«5» (отлично)
Количество  баллов
 913
1416
1718
Задание   № 1. (2 бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  На какие группы делятся заразные болезни сельскохозяйственных животных?
А.  инфекционные
Б.  воздушные
В.  инвазионные
Г.  луговые
Правильный ответ:__________________
Задание   № 2. (2 бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  К инфекционным болезням  сельскохозяйственных животных относятся
                 следующие болезни:
А.  ящур
Б.  ушибы
В.  опухоли
Г.  рожа свиней
Правильный ответ:__________________
Задание   № 3. (1 бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.Вопрос:  Какие паразитарные насекомые
продырявливают кожу   сельскохозяйственных
                животных?
А.  комары
Б.  оводы
В.  клещи
Г.  мухи
Правильный ответ:__________________
Задание   № 4. (1бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  С какой целью проводят дезинфекцию животноводческих помещений?
А.  снизить влажность воздуха помещения
Б.  снизить температуру  воздуха помещения
В.  увеличить суточные удои коров
Г.  уничтожение болезнетворных микроорганизмов Правильный ответ:__________________
Задание   № 5. (4 бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  Какие породы крупного рогатого скота молочного типа вы знаете?
А.  чернопестрая
Б.   пестрая
В.   красная степная
Г.   холмогорская
Правильный ответ:__________________
Задание   № 6. (4 бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  Как называется беременность у коров?
А.  жеребость
Б.  супоросность
В.  суягность
Г.  стельность
Правильный ответ:__________________
Задание   № 7. (1 бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  Как называется молоко, которое выделяется  у коров в первые дни отела?
А.  сыворотка
Б.  молозиво
В.  ЗЦМ
Г.  обрат
Правильный ответ:__________________
Задание   № 8. (2бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:При воспроизводстве сельскохозяйственных
животных  применяются  два
                способа   оплодотворения:    …  и  …
Правильный ответ:__________________
Задание   № 9 . (1бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:После отела  коровы  необходимо убрать
послед, так как она его может  …
Правильный ответ:__________________
Ключи
варианта № 2. №№
заданий
Эталоны ответов
№ 1 А В
№ 2 А Г
№ 3 В
№ 4 Г
№ 5 А В Г
№ 6 Г
№ 7 Б
№ 8 половой, искусственное
осеменение
съесть
№ 9

file_name: Текущая контрольная работа  МДК 01.01.по темам 2.6-2.8.docx

intro:
Объекты оценки знаний по  МДК 01.01. «Технологии ухода за сельскохозяйственными животными» по темам  2.6 – 2.8:
  --- Болезни сельскохозяйственных животных.
  __ Породы крупного рогатого скота.
  __ Размножение сельскохозяйственных животных.
Количество вариантов задания для экзаменующегося - 2
В обоих вариантах по  9 тестовых заданий.
В  предложенной контрольной работе оцениваются знания, полученные при изучении болезней  сельскохозяйственных животных. Очень важно понимание влияния физического состояния животного на его продуктивность.


extracted_text:
УЧРЕЖДЕНИЕ  СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА им.
Ф.АХМАЛЕТДИНОВА с. АХМЕТОВО МР КУШНАРЕНКОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Открытый урок  литературы в 6 классе
«Каким бы малым ни был мой народ…»
Творчество Кайсына Кулиева и
Габдуллы Тукая.
                                                              Учитель русского
языка
                                                                           и
литературы
Шаймутдинова Ф.Ф. 2017
Цель урока:
 Сформировать представление о поэзии малых народов России, живущих на Кавказе.
 Сформировать представление о своеобразии поэзии представителей малых народов в
сравнении с самобытными поэтами.
Задачи урока:
Образовательные
 Ознакомление учащихся с творчеством  К.Кулиева.
 Формирование умения устанавливать связь явлений в литературе как
многонациональном искусстве.
 Формирование умения анализировать стихотворный текст.
Воспитательные
 Воспитание патриотических чувств  учащихся, эмоциональной отзывчивости.
 Воспитание уважения к многонациональной культуре народов России
Развивающие
 Развитие устной и письменной речи учащихся.
 Обогащение словарного запаса.
Терминология, национальные понятия:
Лирика. (Род литературных произведений, преимущ. поэтических, выражающих чувства и
переживания).
 Эпитеты (определение при слове, влияющее на его выразительность. Выражается
преимущественно именем прилагательным, но также наречием («горячо любить»),
именем существительным («веселья шум»)..)
Сравнения (как термин поэтики обозначает сопоставление )
Смежная рифма (первая строка рифмуется со второй, третья – с четвёртой, схема
ААВВ).
Анафора— стилистическая фигура, состоящая в повторении сродных звуков, сл ваоо
группы слов в начале каждого параллельного ряда...)
Мулла
Медресе (учили на уроке истории)
Шурале
 или Оборудование:
1. Карточки с заданием.
2. Компьютерные презентации.
3. Звукозаписи.
Ход  урока:
I.Организационный момент
Здравствуйте, ребята!!! Давайте начнём нашу работу на уроке.
      II.Проверка домашнего задания:
 На прошлом уроке мы с вами читали стихотворения,  и вы учили их дома наизусть.
Давайте проверим, как вы смогли почувствовать настроение поэтов, выраженное в
них(23 человека читают наизусть и коротко  говорят о теме стихотворения)
1 ученик. А.Ахматова  «Перед весной бывают дни такие…»(Автор стихотворения
рассказывает о волнении в природе и в душе человека в ожидании весны).
2 ученик. Н.Рубцов «Звезда полей» (Это стихотворение  о родине и о любви к ней.
Автор признается в любви родной стороне просто, безыскусно, искренне).
( Стихи дети  читают под сопровождение музыки)
Что объединяет все стихотворения данного раздела?
 все произведения относятся к лирическому роду.
 все стихи посвящены родине, родной природе.
Что вы можете сказать об авторах этих произведений?
 это всемирно известные поэты, и их читают и переводят во многих странах мира.
III. Работа над новой темой
 А о что вы можете сказать о Кайсыне Кулиеве и Габдулле Тукае?
( Это малоизвестные национальные поэты  народов России).
Вы сказали малоизвестные. Почему? Давайте ответим на этот вопрос, послушав
рассказ об этих поэтах, прочитав их стихи.
Тема урока «Каким бы малым ни был мой народ…»
 Слайд № 1
Индивидуальное домашнее задание (3й ученик) – сообщение о Габдулле Тукае. Слайд № 3.
Задание классу: составить словарь незнакомых слов, найти толкование.
Какие слова вы записали в свой словарик?
медресе с уроков истории мы знаем, что это мусульманское училище, готовящее
учителей и священников.
 шурале – леший ( в мифологии казанских татар и башкир дух леса, леший. Термин
«Ш.», видимо, восходит к древнему названию божества...).
 мулла – у мусульман священник.
Каковы источники творчества поэта?
 Родина, родная природа,
 Народные песни, легенды и т.д.
(Дети называют,  потом проверяют по Слайдам)
Хорошо. Сейчас мы определим главные темы творчества.  Слушаем чтение
стихотворения (запись) «Родная деревня».
«Родная деревня»  тема малой родины, родных мест.
Какими чувствами проникнуто стихотворение? Как вы определили?
«Родная деревня»  воспоминания о деревне вызывают у лирического героя чувство
любви и нежности.
Какие образы дороги автору?
 Пейзаж в округе, студёный ключ, тяжёлый крестьянский труд.
Слушаем второе стихотворение(запись) «Книга»
О чем это произведение?
 Книга – друг и советчик, спасает в трудных жизненных ситуациях.
Какие эпитеты использует автор?
«нетленные» страницы, «святая» надежда – поясняют значение
С чем сравнивает поэт слово?
 с путеводной звездой, указывающей правильную дорогу всю жизнь. Обратите внимание на использование в стихах образных средств.
 Их немного, стихи похожи на обычную разговорную речь, рассказ о себе.
Что поразило ваше воображение в биографии и творчестве Габдуллы Тукая?
 Рано умер, прожил трудную, но счастливую творческую жизнь. Стихи простые и
понятные.
IV. Творчество К.Ш. Кулиева.
Денис познакомит нас с творчеством Кайсына Кулиева.
Вопросы классу
 Где родился К.Кулиев?
Как назывался первый сборник поэта?
 Какие темы избрал для творчества?
Подготовленные ученики читают стихотворения.
«Когда на меня навалилась беда…»
Какую роль родной край сыграл в жизни героя?
 избавляет от бед и переживаний, врачует душу…
Укажите на главный приём, раскрывающий идею произведения.
 Это олицетворение (сказала вода, гора шептала и другие).
Почему автор одушевляет природу родного края?
 Родина, родная природа способны понимать и разделять горе и радость человека.
Недаром говорят: «Дома и стены помогают».
«Каким бы малым ни был мой народ»…(читает 1 ученик)
Какую мысль автор хочет донести до читателя?
 неважна численность народа, важны его самобытность, традиции, уважение к
своему языку. Пока культура народа будет жива, будет жить народа.
Приведите примеры из текста стихотворения.
V. Слово учителя.
Семья Томара Залиханова первая жена  Кайсына Кулиева – мать единственной дочери
поэта Жанны.
Макка Дахкильгова  вторая жена К. Кулива мать Эльдара, Алима и Азамата.
Кулиева, Элизат Эльбаевна — жена, академик Международной академии творчества.
Живет в городе Нальчике, КБР. Мать Ахмата младшего сына поэта.
Кулиева  Жанна Кайсыновна — дочь, кандидат филологических наук. Живёт и работает
в Нальчике.
Кулиев Эльдар Кайсынович — сын, кинорежиссёр, сценарист. Живёт в Москве.
Кулиев  Алим Кайсынович — сын, советский и американский актёр театра и кино,
режиссёр. Живёт и работает в США.
Кулиев  Азамат Кайсынович — сын, художник. Живёт и работает в Стамбуле, Турция.
Кулиев  Ахмат Кайсынович — сын, кандидат экономических наук. Живет и работает в
городе Нальчике.
VI. Оценки. Подведение итогов.
VII. Домашнее задание:  Давайте запишем домашнее задание. Прочитайте  стр.214221
по учебнику, составьте словарик (до 15 слов)
IX. Спасибо за работу! До свидания!
Литература
1.Дмитриевский В.В.  Поэзия малых народов России М. – Просвещение, 1985г.
2.Кузнецов В.Д. Жизнь и творчество К.Кулиева М.- Просвещение, 1986г.
3.Интернет-ресурсы на тему «Творчество Кайсына Кулиева», «Поэзия
Габдуллы Тукая».
4.Фонохрестоматия «Литература» 6 класс

file_name: Урок_Творчество Кайсына Кулиева и Габдуллы Тукая_.doc

intro:
Из литературы народов России. Г. ТУКАЙ. «РОДНАЯ ДЕРЕВНЯ», «КНИГА».
К. КУЛИЕВ. «КОГДА НА МЕНЯ НАВАЛИЛАСЬ БЕДА…», «КАКИМ БЫ МАЛЫМ НИ БЫЛ МОЙ НАРОД…».
Знакомство с творчеством татарского поэта Г. Тукая и балкарского поэта К. Кулиева, а также с художественными особенностями их произведений.

title: Разработка урока литературы в 6 классе на тему "Творчество Кайсына Кулиева и Габдуллы Тукая".


extracted_text:
Расставьте   недостающие   знаки   препинания   в   предложениях   с   обращениями.
Начертите схемы предложений.
1. А что это ты Людочка называешь меня на «Вы»? 2. Добрая бабушка спокойной ночи! 3.
Игорь как ты сможешь мне помочь? 4. Расскажи мне милая мамочка сказку. 5. Молчи
Старцев ничего не говори. 6. Валентин Яковлевич вы опять к нам вернулись? 7. Постойте
Галина   Тимофеевна   сначала   выслушайте   нас.   8.   Скорее   Лёва   мы   должны   освободить
пленников! 9. Спасибо тебе добрая девочка. 10. Здравствуй дружок мы давно не виделись.
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6.  ____________________________
7.  ____________________________
8.  ____________________________
9.  ____________________________
10. ___________________________
Расставьте   недостающие   знаки   препинания   в   предложениях   с   обращениями.
Начертите схемы предложений.
1. Таня как же эти рисунки могут помочь? 2. Как ты мог Олег не поставить запятую в этом
предложении? 3. Нет Машенька это совсем другое море. 4. Ах Вася Вася я очень хочу, чтобы
ты исправился! 5. Милая моя подружка мы будем писать друг другу письма. 6. Пусть в жизни
твоей милый мой дедушка будет только хорошее. 7. Я чуть не забыл Лилия сказать тебе о том,
что тебя ждёт твой старый друг. 8. Уважаемые родители собрание состоится в субботу в три
часа дня. 9. Сергей Саша случилось невероятное. 10. Видишь Валя этот лес?
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6.  ____________________________
7.  ____________________________
8.  ____________________________
9.  ____________________________
10. ___________________________
Расставьте   недостающие   знаки   препинания   в   предложениях   с   обращениями.
Начертите схемы предложений.
1. Что мы стоим Сыроежкин? 2. Всё не так просто в жизни друзья. 3. А вот мои дорогие
соседи янтарь. 4. Граждане пассажиры будьте осторожны при выходе из вагонов метро! 5.
Волга колыбель моя любил ли кто тебя, как я? 6. Русь как ты прекрасна! 7. Дети мои как я
рад вас видеть здоровыми и весёлыми! 8. Ты покинь меня грусть. 9. Ты цвети, красуйся
степь привольная. 10. Прекрасны вы поля земли родной!
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
6.  ____________________________
7.  ____________________________
8.  ____________________________ 4. ____________________________
5. ____________________________
9.  ____________________________
10. ___________________________
Расставьте   недостающие   знаки   препинания   в   предложениях   с   обращениями.
Начертите схемы предложений.
1. Добро пожаловать скворцы! 2. Не твоя ли Пушкин радость окрыляла нас тогда? 3. За то
друзья мы так Отчизну любим. 4. Люблю тебя моя Россия за твой характер боевой. 5.
Разбуди эту землю весна. 6. А зачем ты Мороз Иванович зимою по улицам ходишь да в
окошки стучишь? 7. Какая ты Чернушка смешная! 8. Чем вы гости торг ведёте и куда
теперь плывёте? 9. Здравствуй князь ты мой прекрасный! 10. Подика сюда верный мой
работник Балда.
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6.  ____________________________
7.  ____________________________
8.  ____________________________
9.  ____________________________
10. ___________________________
Расставьте   недостающие   знаки   препинания   в   предложениях   с   обращениями.
Начертите схемы предложений.
1. Балдушка погоди ты морщить море, оброк ты сполна получишь вскоре. 2. Ты бесёнок
ещё молоденек, со мною тягаться слабенек. 3. Не гонялся бы ты поп за дешевизной. 4. Что
батька так рано поднялся? Чего ты взыскался? 5. Ах ты мерзкое стекло! Это врёшь ты мне
назло. 6. Артемон отведи Буратино в тёмный чулан! 7. Мальчик в таком случае возьмите за
четыре сольдо мою новую азбуку. 8.  Папа Карло а где твоя куртка? 9.  Дождись ночи
Буратино я тебя поведу в Страну Дураков. 10. Смотрите братцы ктото бежит за нами!
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6.  ____________________________
7.  ____________________________
8.  ____________________________
9.  ____________________________
10. ___________________________
Расставьте   недостающие   знаки   препинания   в   предложениях   с   обращениями.
Начертите схемы предложений.
1. Ты Ворчун всё ворчишь. 2. А как ты думаешь Аня кто здесь всех красивее? 3. Бью тебе
челом славный царь Горох! 4. Королевство у тебя маловато король Косарь. 5. Не убивайся
сестрица утро вечера мудренее. 6. Что же князь тебя смущает? 7. Не тужи душа моя. Это
чудо знаю я. 8. Поделом тебе старый невежа! 9. Впредь тебе невежа наука: не садись не в
свои сани! 10. Прощай мой товарищ мой верный слуга! Расстаться настало нам время. 1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6.  ____________________________
7.  ____________________________
8.  ____________________________
9.  ____________________________
10. ___________________________
Расставьте   недостающие   знаки   препинания   в   предложениях   с   обращениями.
Начертите схемы предложений.
1. Что же ты моя старушка приумолкла у окна? 2. Или бури завываньем ты мой друг
утомлена, или дремлешь под жужжанье своего веретена? 3. Здравствуй гостьязима просим
милости к нам песни севера петь по лесам и степям. 4. Расти, расти яблонька подрастай! 5.
Цвети, цвети яблонька расцветай! 6. Золотое солнышко ярче грей! 7. Вырастайте яблоки
поскорей! 8. Эй сороконожки бегите по дорожке. 9. Спой нам ветер про дикие горы, про
глубокие тайны морей. 10. Осень осень подожди гнать по небу тучи.
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6.  ____________________________
7.  ____________________________
8.  ____________________________
9.  ____________________________
10. ___________________________
Расставьте   недостающие   знаки   препинания   в   предложениях   с   обращениями.
Начертите схемы предложений.
1. Здравствуй ветер ветер здравствуй! 2. Ты куда летишь вихрастый? 3. Кран откройся! 4.
Нос умойся! 5. Мойтесь уши мойся шейка! 6. Шейка мойся хорошенько! 7. Что ты рано
осень   в   гости   к   нам   пришла?   8.   Добро   пожаловать   скворец.   9.   Не   трещите   морозы   в
заповедном бору. 10. Широко ты Русь по лицу земли в красе царственной развернулася.
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6.  ____________________________
7.  ____________________________
8.  ____________________________
9.  ____________________________
10. ___________________________
Расставьте   недостающие   знаки   препинания   в   предложениях   с   обращениями.
Начертите схемы предложений.
1. Не боли ты душа отдохни от хлопот. 2. А зачем же мама ты сама не спишь? 3. Довольно
Ванюша гулял ты немало. 4. Ребята не Москва ль за нами? 5. Что ты клонишь над водами
ива макушку свою? 6. Спи дитя моё усни. 7. Не шуми ты рожь спелым колосом. 8. Ты раскрой мне природа объятья. 9. Засыпай же зима до весны золотой. 10. Люблю тебя моя
Россия за ясный свет твоих очей.
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6.  ____________________________
7.  ____________________________
8.  ____________________________
9.  ____________________________
10. ___________________________

file_name: Предложения с обращениями (карточки).doc

intro: Карточки по русскому языку для обучающихся 5 класса - это дидактический материал, который  может быть использован для индивидуальной работы на уроке. Каждая карточка состоит из десяти предложений, в которых необходимо расставить недостающие знаки препинания и составить схемы предложений. Использовать возможно по разным УМК.Карточки по русскому языку на тему "Предложения с обращениями" (5 класс)


extracted_text:
Количество вариантов задания для экзаменующегося  2
В обоих вариантах по  9 тестовых заданий.
А) Тестовая работа
Вариант  1.
Критерий оценки выполненной работы
Оценка
«З» (удовлетворительно)
«4» (хорошо)
«5» (отлично)
Количество  баллов
913
1416
1719
Задание   № 1. (2бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:   Основные породы свиней: крупная белая,
украинская степная,   ...   и   …Правильный ответ:__________________
Задание   № 2. (1бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  Какое количество свиноматок содержат в группах в первые два месяца?
А. 2025 гол.
Б.  4045 гол.
В.  1824 гол
Г.1014 гол.
Правильный ответ:__________________
Задание   № 3. (2бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:   В течение 810 часов после опороса
свиноматке дают только  …   …
Правильный ответ:__________________
Задание   № 4. (14бал)
Инструкция:Выберете правильный ответ.
Вопрос:  За сколько часов до опороса появляются первые признаки?
А.   1618 час.
Б.   2022 час.
В.   2426 час.
Г.   2830 час.
Правильный ответ:__________________
Задание   № 5. (1бал) Инструкция:Закончи предложение.Вопрос:  Опорос заканчивается выходом последа,
который необходимо немедленно  убрать из станка, так как свинья может его   …
Правильный ответ:__________________
Задание   № 6. (14бал)
Инструкция:Выберете правильный ответ.
Вопрос:  Сколько времени  проходит опорос?
А.   12 час.
Б.   1,53 час.
В.   1,56 час
Г.   68 час.
Правильный ответ:__________________
Задание   № 7. (3 бал)
Инструкция:Выберете правильный ответ.
Вопрос:  Какие породы кур вы знаете?
А.   леггорн
Б.   пестрая
В.   русская белая
Г.   белый плимутрок
Правильный ответ:__________________
Задание   № 8. (1бал)
Инструкция:   Закончи предложение.
Вопрос:  Птицы корм не пережевывают, так как у них нет    …
Правильный ответ:__________________
Задание   № 9. (1бал)
Инструкция:   Закончи предложение.
Вопрос:  Снесенное яйцо выкатывается из клетки  в   …
Правильный ответ:__________________
Ключи
варианта № 1.
Эталоны ответов
ландрас, литовская белая
№№
заданий
№ 1
№ 2 Г
№ 3
№ 4 А
№ 5
№ 6 В
теплую воду
съесть № 7 А В Г
зубов
№ 8
№ 9 желоб
Вариант  2.
Критерий оценки выполненной работы
Оценка
«З» (удовлетворительно)
«4» (хорошо)
«5» (отлично)
Количество  баллов
913
1416
1719
Задание   № 1. (1бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:   За год от одной свиноматки можно получить
не менее   … опоросов.
Правильный ответ:__________________
Задание   № 2. (4 бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  Какая супоросность у свиней?
А. 278280 дней
Б.  4050 дней
В.  112114 дней
Г.   150160 дней
Правильный ответ:__________________
Задание   № 3. (1бал)
Инструкция:Закончи предложениеВопрос:    Вымя и наружные половые органы
свиноматки обмывают раствором  …Правильный ответ:__________________
Задание   № 4. (4 бал)
Инструкция:  Выберете правильный ответ.
Вопрос:  С каким интервалом появляются поросята при опоросе?
А.  37 мин.
Б.  1020 мин.
В.  1524 мин.
Г.   3035 мин.
Правильный ответ:__________________
Задание   № 5. (1бал) Инструкция:Закончи предложениеВопрос:  При приближении опороса свинья старается
сгрести солому, чтобы сделать из нее   …
Правильный ответ:__________________
Задание   № 6. (1бал)
Инструкция:   Выберете правильный ответ.
Вопрос:  Каким медицинским препаратом  прижигают место обреза пуповины поросенка?
А.   детским кремом
Б.   рассолом
В.   водой
Г.   йодом
Правильный ответ:__________________
Задание   № 7. (1бал)
Инструкция:   Закончи предложение.
Вопрос:  Хорошие куры несутсячерез   …  часа.
Правильный ответ:__________________
Задание   № 8. (14бал)
Инструкция:   Выберете правильный ответ.
Вопрос: Сколько  КГ полнорационного комбикорма расходуется на производство 10 яиц?
А.  2.2
Б.  1.2
В.  2.9
Г.   3.7
Правильный ответ:__________________
Задание   № 9. (2бал)
Инструкция:   Закончи предложение.
Вопрос:  Существуют два основных метода содержания курнесушек:…   и …
Правильный ответ:__________________
Ключи
варианта № 2.
№№
заданий
Эталоны ответов
№ 1 двух
112114
№ 2
№ 3 креолин
№ 4 Б
№ 5
№ 6 Г
24
№ 7
гнездо № 8 А
№ 9
напольный, клеточный

file_name: Текущая контрольная работа МДК 01.01. по темам 3.1, 3.2,  4.1.docx

description:
№ 8 А
№ 9
напольный, клеточный

intro:
Объекты оценивания знаний  МДК 01.01. «Технологии ухода за сельскохозяйственными животными» по темам  3.1; 3.2; 4.1:

---- Половозрастные группы и размножение свиней.
  ---- Выращивание поросят.
  ---- Виды сельскохозяйственной птицы.

Предложенной контрольной работой оценивается изученный и усвоенный материал по МДК 01.01. "Технологии ухода за сельскохозяйственными животными": различные половозрастные группы КРС и свиней требуют особого подхода в уходе и кормлении. Хорошо изученные и усвоенные правила подготовки свиноматки к опоросу, опорос, кормление приплода сразу после опороса дадут возможность получения здорового потомства.