extracted_text:
"Мир чисел"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2.
Внеклассное мероприятие по математике (56)классы.
«Мир чисел».
Разработала и провела
Учитель математики
Силаева М.О.
Кимовск
2017 год Подготовила
учитель математики: Силаева Марина Олеговна
Предмет математики настолько серьезен,
что полезно не упускать случаев
делать его немного занимательным.
Б. Паскаль
Цели мероприятия:
• развивать математические способности , сообразительность, любознательность,
логическое мышление, укреплять память учащихся;
• увлечь учащихся математикой, показать, что математика  занимательная наука;
• формировать у учащихся умение решать задачи на смекалку;
• Воспитывать у учащихся чувство удовлетворения от возможности показать свои знания
по математике.
Предварительная подготовка:
• создание жюри и обеспечение его необходимыми материалами;
• помощь учащимся в организации команд, выборе капитанов;
• в наглядном оформлении и подготовке “Визитной карточки” команд;
• подбор материала для конкурсов.
Оборудование:
• фишки для награждения каждой команды после выполнения задания;
• красочные грамоты для награждения команд;
• электронное приложение к внеклассному мероприятию;
• слова Б.Паскаля на плакате: "Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не
упускать случаев, делать его немного занимательным".

Ведущий 1:
Математика – наука
Она – гимнастика ума.
Есть в ней точность и смекалка,
Цифры, буквы и …игра.
Ведущий 2:
Тот, кто учит, понимает,
Что наука нам нужна
Так как в трудной жизни нашей
Без нее никак нельзя:
математика повсюду,
математика везде.
Тот, кто учит, понимает…
И порядок в голове.
Учитель:
Действительно, в настоящее время математика глубоко проникла во все сферы
человеческой жизни. Она является не только языком науки и техники, но и прочно вошла в
нашу повседневную жизнь и обиход. Без нее невозможно развитие промышленности и
сельского хозяйства, здравоохранения и образования. Математика находится в тесной
связи со всеми областями знаний: физикой и астрономией, литературой и изобразительным
искусством, химией и биологией и другими современными науками. Каждому рабочему необходимы математические знания, например, токарь, обрабатывающий деталь, должен
придерживаться конкретных размеров, часто ему необходима большая точность обработки
детали, поэтому ему надо уметь читать чертеж. Таким образом, математика необходима в
любой профессии.
Ведущий 1:
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова,
Часто говорят о ней в народе.
Ведущий 2:
Ты нам, математика, даёшь,
Для победы трудностей закалку.
Учится с тобою молодёжь,
Развивать и волю, и смекалку.
Ведущий 1:
И за то, что в творческом труде,
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.
Учитель:.
Теперь познакомимся с командами. В нашей игре участвуют –
Команда 6го класса – « Циферки»
Команда 5го класса – "Почемучки"
Учитель: напоминаю вам простые правила поведения
• вести себя спокойно, но не отсиживаться;
• не выкрикивать (громко  это не значит красиво);
• быть думающими (для этого у вас есть голова на плечах);
• быть терпеливыми, дать возможность высказаться своим товарищам;
• задания выслушивать до конца.
Конкурсы будет оценивать жюри в составе:
1. _Нистратова Анастасия, Полякова Юлия
2. _Ткаченко Светлана Николаевна
3. _Макаревич Татьяна Николаевна
Для начала каждый класс представит себя – сообщите нам, пожалуйста, название команды
и девиз
6 класс «Циферки»
Девиз: С командой нашей вы не встречались,
И наконец, настал, тот час,
Даже, если вы сейчас сильнее,
Мы очень рады видеть вас!
Есть девиз один у нас
“Защищай любимый класс, Наше мнение таково:
Один за всех и все за одного”.
5  класс – "Почемучки"
Девиз:«Как же нам не веселиться?
Не смеяться не шутить? Ведь сегодня на турнире
Мы решили победить!
Конкурс – “Пословицы”
1. … за всех, все за одного
2. … раз примерь, … раз отрежь.
3. Не имей … рублей, а имей … друзей.
4. Ум хорошо, а … лучше.
5. За … зайцами погонишься, ни … не поймаешь.
6. У … нянек дитя без глаза.
7. … чудо света.
8. Без … и счета нет.
Конкурс « Допиши, как можешь».
2; 3; 4; 5; 6; 7;…;…
10; 9; 8; 7; 6; 5; …; …
5; 10; 15; 20; 25; 30; …; …
9; 12; 15; 18; 21; …; …
8; 8; 6; 6; 4; 4; …; …
3; 7; 11; 15; 19; 23; …; …
9; 1; 7; 1; 5; 1; …; …
4; 5; 8; 9; 12; 13; …; …
25; 25; 21; 21; 17; 17; …; …
1; 2; 4; 8; 16; 32; …; …
Исторический конкурс
9914∙7;
215,4214,4
15∙429∙2;
13,5∙42,6∙20;
70:2+3∙525∙2;
0,7:20,5∙0,7; 216:6:6;
14,625+2,12510,75;
125:5:(5∙5);
0,68+0,32;
7∙53∙9;
0,04∙200;
27∙320∙4;
0,5∙20∙0,1;
17∙37∙7.
1:0,5.
Задачи о Дне Бородина
12 июня 1812г. Французские войска перешли границу России, 1 января 1813г. Побежденные
французы оставили территорию России. Сколько дней длилась война с Наполеоном на
территории России?
                                                                                (202)
   450 тысяч французов вторглись в Россию, 200тысяч русских приняли бой. Сколько
французских воинов приходилось на одного русского?
(2)
Сражение под Бородино начали 135 тысяч французских солдат и 120 тысяч русских.
Погибло 58 500 французов и 45 600 русских. Сколько воинов приняли участие в битве,
сколько их осталось на поле сражения?
(255000; 104100)
   При Бородино у французов было 587 орудий, а у русских 624 орудия. Во сколько раз
орудий у русских было больше? Ответ округлите до десятых.
(1,1)
   На момент начала войны с Наполеоном в России было 110 тысяч казаков. 20 тысяч из них
участвовало в войне с французами. Сколько процентов казаков участвовало в войне? Ответ
округлите до целых.
   На момент начала войны с Наполеоном в России было 110 тысяч казаков. 2 ∕11 из них
приняли участие в войне 1812 года. Сколько казаков приняло участие в войне?
(20 000)
(18%) Конкурс для болельщиков.
Сейчас для болельщиков конкурс у нас,
Они пусть покажут смекалку и класс
Команды свои пусть поддержат хоть баллом,
Ведь им от команд отставать не пристало!
Предлагаю болельщикам назвать строки из песен, пословиц, стихов, сказок, где есть числа.
 Далее предлагаю – “Отгадать загадки”
1. Семь братьев: годами равные, именами разные.
2. Пять чуланов, одна дверь.
3. Один говорит, два глядят, два слушают.
4. У двух матерей по пяти сыновей, все на одно имя.
5. Два брюшка, четыре ушка.
6. Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят.
Ответы
1. Дни недели.
2. Перчатка.
3. Рот, глаза, уши.
4. Пальцы.
5. Подушка.
6. Глаза.
Конкурс « Разгадай ребус»
 Конкурс капитанов.
Как песня не может
Прожить без баяна,
Команда не может
Без капитана.
Капитаны играют в игру “Хлоп”. Суть которой в том, что они, называя по порядку
натуральные числа, те, названия которых содержат слово “три” или которые делятся на 3,
заменяют на слово “хлоп”. Победивший в этой игре капитан приносит своей команде
призовой балл.
Конкурс «Заморочки из мешочка».
Иногда заумные вопросы
Встречаются на жизненном пути.
Но если взяться всей командой
Решение легко найти.
Условия конкурса: члены команд по очереди вынимают бочонки с номерами. Ведущий
зачитывает вопрос под этим номером. Бочонок с номером 90 является счастливым, так как
команда, не отвечая, получает 1 балл. Если команда, вытащившая бочонок, посовещавшись,
дает верный ответ, ей начисляется 1 очко. В противном случае право ответа предоставляется игрокам другой команды.
Заморочки:
 1. Тройка лошадей пробежала 30км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь? (30км)
2. Петух, стоя на одной ноге, весит 3кг. Сколько будет весить петух, стоя на двух ногах?
(3кг)
3. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?(100)
4. Какая дробь больше: правильная или неправильная?
5. На грядке сидели 4 воробья. К ним прилетели еще 2 воробья. Кот Васька подкрался и
схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке?(0)
6. Четверо играли в домино 4 часа.Сколько часов играл каждый?
7. Горело пять свечей. Две из них потушили. Сколько свечей останется?(2)
8. Из пункта А в пункт В автомобиль ехал 1ч 20 минут, обратный путь он ехал с той же
скоростью, но 80 минут. Почему?
Музыкальная пауза.
Учитель: чтобы веселее было дальше играть, давайте послушаем песню в исполнении
девочек 6го класса.
Каждый наш урок, как происшествие:
Нам на радость всем оно дано.
Ждёт нас ежедневно путешествие
Пусть же не кончается оно!
Вместе мы, вместе мы на уроках сидим,
И отправляемся в дальние края.
В город Учёности и в страну Знания
Там побывать хотят все мои друзья.
Мы по морю Математики плывём,
Волны лодку захлестнуть хотят,
Но лютые волны будут нипочём
Для упорных, знающих ребят.
Вместе мы, вместе мы на уроках сидим,
И отправляемся в дальние края.
В город Учёности и в страну Знания
Там побывать хотят все мои друзья.
(продолжаем заморочки)
9. По дороге шли 2 мальчика и 2 рубля нашли. За ними еще четверо идут, сколько они
найдут?(0)
10. У отца 6 сыновей. Каждый сын имеет одну сестру. Сколько всего детей у отца?
11. У Мамеда было десять овец. Все, кроме девяти, околели. Сколько овец осталось у
Мамеда?(9)
12. Найти два таких числа, произведение которых 24 и частное тоже 24.(24 и 1).
13. Что тяжелее: килограмм ваты или килограмм железа?(одинаковы)
14. На одной чаше весов кирпич, а на другой половина такого же кирпича и гиря в 1кг.
Весы в равновесии. Сколько весит кирпич?(2кг).
Конкурс « Дальше, дальше».
1 команда (80 баллов) Год рождения игры – 1974г.
•
• (70 баллов) Изобретатель – архитектор, преподаватель вуза.
• (60 баллов) Если играть без системы, то для достижения цели потребуются
миллионы лет.
• (50 баллов) Используя определенную систему, можно достичь цели за 23 с.
• (40 баллов) Эта игра – наглядное пособие по алгебре, комбинаторике,
программированию.
• (30 баллов) Игру называют «игрой столетия». Она полезный спутник в дальней
дороге.
• (20 баллов) Внешний вид – правильный многогранник.
• (10 баллов) Состоит из 27 одинаковых разноцветных
• (0 баллов) Игра носит имя автора.
2 команда
•
(80 баллов) Историк 20 века Роуз сказал: «Это задушевная беседа без слов,
лихорадочная активность, триумф и трагедия, надежда и отчаяние, жизнь и смерть,
поэзия и наука, Древний Восток и современная Европа»
• (70 баллов) Источник множества интересных математических задач. Термины из
этой области можно встретить в литературе по комбинаторике, программированию,
кибернетике.
• (60 баллов) Когда в каждой семье можно будет найти эту игру, появится надежда на
то, что со временем исчезнет скудость истинных государственных умов.
• (50 баллов) Родина – Индия. Возраст – 15 столетий. Имя изобретателя неизвестно.
Древнее старинное название – чатуранга.
• (40 баллов) Уроженец Праги по имени Стейниц первым прославил свое имя в связи с
этой игрой.
• (30 баллов) Это постоянный спор «двух К».
• (20 баллов) Это дворцовая жизнь в миниатюре.
• (10 баллов) Эта игра связана с населенным пунктом.
• (0 баллов) На квадратиках доски
Конкурс. “Что мы знаем о числах?” (домашнее задание)
Современные люди широко применяют в своей жизни числа. Вряд ли ктонибудь сейчас
вкладывает в числа сказочный или мифический смысл. Но так было не всегда. Для древних
людей числа были элементами особого кода, с помощью которого описывался мир
человека. В наиболее древних текстах число “1” встречается крайне редко и означает
единство. Число “1” приписывалось Богу и Космосу.
Число “2” лежало в основе противопоставлений, с помощью которых в некоторых мифах описывался мир. Например, Небо и Земля, День и Ночь, Жизнь и Смерть.
Командам было дано задание приготовить рассказ о какомлибо числе. Сообщения команд.

Жюри подводит итоги.
Награждение победителей.
Заключительное слово учителя:
Я хочу поблагодарить всех участников и гостей за активное участие в игре, за то, что мы с
вами умеем жить полной жизнью, радоваться и огорчаться, увлекаться и удивляться,
шутить, быть справедливыми, упорными и правдивыми.
Желаю вам хорошего настроения и удачи!

file_name: Мир чисел.docx

intro: Разработка внеклассного мероприятия по математике для учащихся 5-6 классов. Включает в себя различные конкурсы и задания как то: конкурс пословиц, содержащих числительные, задачи о дне Бородина, конкурс "Разгадай ребус", конкурс капитанов, конкурс "Заморочки из бочки", а также конкурсы и развлечения для болельщиков. К мероприятию есть красочная анимационная презентация.

title: Внеклассное мероприятие по математике ;Мир чисел".


extracted_text:
Искусство и власть.
Воздействующая сила искусства

В развитии человеческой культуры постоянно  прослеживается
любопытная  закономерность. Искусство  как проявление свободных,
творческих сил человека,  полет  его фантазии   и  духа часто  использовалось
для  укрепления власти, —  светской  и  религиозной.
Благодаря произведениям искусства власть  укрепляла  свой
авторитет,  а  города и государства поддерживали престиж.  Искусство
воплощало  в  зримых образах  идеи религии, прославляло  и увековечивало
героев. Скульпторы, художники,  музыканты  в  разные  времена  создавали
идеализированные  величественные  образы  правителейвождей.  Им
придавали  необыкновенные качества,  особый героизм  и  мудрость, что,
безусловно,  вызывало  почтение, восхищение в  сердцах  простых  людей.   В
этих  образах  явно  проявляются  традиции,  идущие  от  древнейших времен,
—  поклонение идолам,  божествам,  вызывавшим  трепет  не  только  у
всякого  приближающегося  к  ним,  но и  у  смотрящего  издали.  Доблесть
воинов  и  полководцев  увековечивают произведения  монументального
искусства.  Устанавливаются  конные  статуи,  сооружаются  триумфальные
арки и  колонны  в  ознаменование  одержанных  побед.
•  Какие  качества  художники,  скульпторы подчеркивают  в  образах
государственных  деятелей, правителей разных  эпох и стран? Какие
чувства  вызывают  эти  образы  у  вас?
•  В  чем  сходство  и  различия  этих  образов? Назовите  общие
(типические)  черты,  символизирующие  власть.
По  указу  Наполеона  I,  который  хотел  обессмертить  славу  своей
армии, построены  Триумфальные  ворота  в Париже.  На  стенах  арки
выгравированы  имена  генералов,  сражавшихся вместе  с  императором.
В 1814  г.  в России  к  торжественной встрече  русской  армии
освободительницы,  возвращавшейся  из Европы после  победы  над
Наполеоном,  были сооружены  деревянные  Триумфальные  ворота  у
Тверской  заставы. Более 100  лет  арка  простояла  в  центре Москвы,  а  в
1936  г.  была  снесена.  Лишь  в 60е  гг. XX  в.  Триумфальная  арка  была
воссоздана  на  площади  Победы,  у Поклонной  горы, на месте  вступления в город  армии Наполеона.
В  XV  в.  после  падения Византии, которая  считалась  преемницей
Римской  империи  и  получила  название Второго  Рима,  центром
православной культуры  становится  Москва.  В  период  экономического  и
военного  роста Московское  государство  нуждалось  в соответствующем
культурном  имидже. Двор московского царя становится местом проживания
многих культурно образованных  православных  людей. В  их  числе
архитекторы  и  строители, иконописцы  и  музыканты.
Московские  цари  считали  себя  наследниками  римских  традиций, и
это нашло отражение в словах:  «Москва — Третий Рим, а  четвертому  не
бывати».  Чтобы  соответствовать  этому  высокому  статусу,  по  проекту
итальянского  архитектора  Фиораванти перестраивается Московский
Кремль. Окончание  строительства первого  каменного  храма  Москвы  —
Успенского  собора  стало поводом  к  основанию  Хора  государевых  певчих
дьяков.  Масштаб и  великолепие храма  требовали большей, чем прежде,
силы звучания музыки.  Все  это  подчеркивало  власть  государеву.
Во второй половине XVII в. по  грандиозному замыслу святейшего патриарха
Никона  —  создать  святые  места  по образу Палестины, связанной с  земной
жизнью  и  подвигом  Иисуса  Христа, — под  Москвой  был  построен  Ново
Иерусалимский  монастырь.  Его  главный собор  по  плану  и  размерам
подобен храму  Гроба  Господня  в  Иерусалиме. Это  детище  патриарха
Никона  —  вершина  развития  древних  традиций  Русской  церкви,  берущих
свое  начало  со времен  крещения Руси  (X  в.).
В  XVIII  в.  открылась  новая  глава  российской  истории.  Петром  I
по меткому  выражению Пушкина,  было «прорублено  окно  в  Европу»  —
основан  СанктПетербург.
Новые  идеи  нашли  отражение  во всех видах искусства. Появляется
светская  живопись  и  скульптура,  изменяется  на  европейский  лад  музыка.
Хор государевых  певчих  дьяков  теперь переведен  в  Петербург  и
становится Придворной  певческой  капеллой  (нередко  в  этом  хоре  пел  и
сам  Петр  I). Искусства возглашают хвалу Господу и здравицу  молодому
царю  всея  Руси.
Сейчас  Хоровая  капелла  имени М.  И.  Глинки  —  это
величественный памятник  русской  культуры,  прославившийся  на  весь мир.
Капелла  помогает сохранять связь времен и преемственность традиций. В  ХХ  в.,  в  эпоху  сталинизма  в  нашей  стране  помпезная,  пышная
архитектура  подчеркивала  силу  и  власть государства, низводя  до ничтожно
малого  уровня  человеческую  личность, игнорировала  индивидуальное
своеобразие каждого человека. Бездушный механизм  государственного
принуждения  высвечивает  гротескное  начало в  музыке  (Д.  Шостакович,
А.  Шнитке и  др.).
Демократические  настроения  народа  находят  особенно  яркое
выражение  в  искусстве  в  переломные моменты  истории.  Это  и
революционные песни,  марши  в  период  Октябрьского переворота  в
России  (1917),  плакаты, произведения  живописи,  музыкальные  сочинения
времен  Великой  Отечественной  войны  (1941—1945).  Это  и массовая
песня,  отражающая  трудовой энтузиазм  послевоенных  лет,  и  авторская
песня  второй  половины  XX  в. (разновидность  городского  фольклора),
выражающая  не  только  лирические  настроения  молодого  поколения, но  и
протест  против  ограничения свободы  личности,  особенно  ярко
выразившийся  в  рокмузыке.
• Приведите  примеры  исторических  эпох  с  авторитарным  и
демократическим  правлением.
Подберите  произведения  искусства,  отражающие  идеи  этих
государств. Обратитесь  к  справочной литературе.
•  Посмотрите  картины,  фрагменты  из  кинофильмов,  послушайте
музыкальные  произведения, выражающие  идеалы  народа  в  различные
времена  в  разных  странах.  Что  вы  можете  сказать  об их
общественных  идеалах?
•  Какими  средствами  и  с  какой  целью  искусство  воздействует  на
людей  сегодня?
Художественнотворческое задание
Подготовьте доклад или компьютерную презентацию на  тему, связанную
с внушением народу определенных  чувств  и  мыслей  средствами
искусства.  Проанализируйте  различные  художественные  произведения
одного  вида  искусства  в  разные  эпохи  или  выберите  эпоху  и  по
произведениям  различных  видов  искусства  представьте  ее  целостный
образ.

file_name: Искусство и власть - урок искусства в 9 классе.doc

intro: Благодаря произведениям искусства власть  укрепляла  свой  авторитет,  а  города и государства поддерживали престиж.  Искусство  воплощало  в  зримых образах  идеи религии, прославляло  и увековечивало  героев. Скульпторы, художники,  музыканты  в  разные  времена  создавали идеализированные  величественные  образы  правителей-вождей.  Им  придавали  необыкновенные качества,  особый героизм  и  мудрость, что,  безусловно,  вызывало  почтение, восхищение в  сердцах  простых  людей.

искусство

group: Дисциплины

title: Урок искусства в 9 классе "Искусство и власть"


extracted_text:
День птиц
 «Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который
отмечается ежегодно, 1 апреля. В Российской Федерации является самым известным из
«птичьих» праздников.
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает
И ручьи по оврагам шумят.
Белоснежные тучки толпами
В синеве, на просторе плывут,
По груди у тебя полосами,
Друг за дружкою, тени бегут.
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнезд понавьют – посмотри!
Что за звуки, за песни польются
Деньденьской от зари до зари!         (И.С.Никитин)
С приходом весны возвращаются к нам наши друзья – перелётные птицы. Они привлекают
причудливым оперением, пением, движениями, полётом, и, конечно, загадочным образом
жизни. Характерное свойство подавляющего большинства птиц – способность летать.
Птицы летают превосходно благодаря особенностям перьев.
Перо – чудо искусства природы.
Птиц очень много, они отличаются по величине, окраске и повадкам. Самая крупная птица
мира – африканский страус, его рост достигает 2, 75 м, масса 90 кг. В нашей стране самой
крупной птицей можно считать дрофу.
Самые маленькие птицы в мире – колибри.
Птицы дороги нам не только приносимой ими большой пользой, но и как украшение нашей
чудесной Родины. Нужно охранять их. Охранять и преумножать богатства всей природы,
чтобы вся наша планета была красивым, огромным садом. Нашу встречу мы посвящаем
птицам.                                                                       Скажите, ребята, какие писатели
посвящали рассказы, стихи птицам? (Пришвин, Крылов, Соловьев, Бальмонт, Толстой, Фет
и др.)
1. ЗАГАДКИ: Очень хорошо, что вы читаете книжки, значит, и загадки сможете
разгадать.
1. На шесте дворец – во дворце певец. (Скворец.)
2. Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник. (Дятел.)
3. Он серенький на вид, но пеньем знаменит. (Соловей.)
4. В воде купался, а сухим остался. (Гусь.)
5. Спереди шильце, сзади вильце, на груди белое полотенце. (Ласточка.)
6. Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит. (Петух.)
7. Днем спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова.)
2. КОНКУРС: «Из какой мы сказки?»
Птицы – источник вдохновения для писателей, поэтов, музыкантов. У многих
писателей и поэтов есть произведения, посвящённые нашим пернатым друзьям. Сейчас мы вспомним некоторые из них. Ребята, вам нужно ответить на вопросы, а также назвать
автора и название книги, о которой идёт речь.
1. Кто снёс яичко не простое, а золотое? (Русская народная сказка «Курочка
Ряба»).
2. С кем путешествовал Нильс? (С дикими гусями; С. Лагерлёф «Путешествие
Нильса с дикими гусями»).
3. С какими птицами летала лягушкапутешественница? (С дикими утками; В.
Гаршин «Лягушкапутешественница»).
4. В какую птицу превращался министр подземного королевства в сказке Антония
Погорельского? (В чёрную курицу; А. Погорельский «Чёрная курица, или
подземные жители»).
5. Какой птицей стал гадкий утёнок, когда вырос? (Лебедем; Г. Х. Андерсен
«Гадкий утёнок»).
6. В каких птиц злая королева превратила одиннадцать братьевпринцев в сказке Г.
Х. Андерсена? (В диких  лебедей; Г. Х. Андерсен «Дикие лебеди»).
7. Какую птицу спасла Дюймовочка? (Ласточку; Г. Х. Андерсен «Дюймовочка»).
8. У кого лисица украла сыр в одной из басен Ивана Крылова? (У вороны; И. А.
Крылов «Ворона и лисица»).
9. Какая птица, когда стучались в дверь спрашивала: «Кто там?». (Галчонок; Э.
Успенский «Дядя Фёдор, Пёс и Кот»).
10. Назовите имя вороны из передачи «Спокойной ночи, малыши!». (Каркуша).
     С давних времен люди верили в приметы. Некоторые из них появились в результате
наблюдений за поведением птиц. Такие приметы помогают предсказывать изменения
погоды.
1. Коли птица дружно в отлет пошла, быть строгой зиме.
2. Осенью перелетные птицы летят высоко – снега будет много, а низко – снега будет мало.
3. Луга окутаны тетеником, скворцы не торопятся отлетать, гуси гуляют стадами –
встречай осень протяжную и ведреную.
4. Синички поднимают с утра писк – ожидай ночью мороза.
5. Снегирь поет зимой на снег, вьюгу и слякоть.
6. Ворона ходит по дороге – к теплу.
3. ПОСЛОВИЦЫ:  А еще есть и пословицы, связанные с птицами.
Ласточка весну начинает, соловей лето кончает.
Конкурс на лучшее знание пословиц. Нужно соединить первую часть пословицы с
другой.
 НА ЧУЖОЙ СТОРОНУШКЕ……….. …………...А МОРЯ НЕ ЗАЖГЛА.

ЛУЧШЕ СИНИЦА В РУКАХ………. ……………КОТОРОЙ СВОЁ ГНЕЗДО НЕ МИЛО.
У КАЖДОЙ ПТИЦЫ………………… …………...РАД СВОЕЙ ВОРОНУШКЕ. ЦЫПЛЯТ ПО ОСЕНИ……………….. …………….ВСЕЙ ПТИЧКЕ ПРОПАСТЬ.

СЛОВО НЕ ВОРОБЕЙ…………………………….. ЧЕМ ЖУРАВЛЬ В НЕБЕ.

РАНО ПТАШЕЧКА ЗАПЕЛА……….. …………….ДА НИЗКО СЕЛ.
СТАРОГО ВОРОБЬЯ……………………………….. СВОЯ ПЕСНЯ.

ВСЯКИЙ КУЛИК…………………………………… ВЕСНЫ НЕ ДЕЛАЕТ.

ГЛУПА ТА ПТИЦА…………………… …………  СЧИТАЮТ.
ОДНА ЛАСТОЧКА……………………. ……………СВОЁ БОЛОТО ХВАЛИТ.

НАДЕЛАЛА СИНИЦА СЛАВЫ… …………………ВЫЛЕТИТ,  НЕ ПОЙМАЕШЬ.
МОЛОДОЙ ЖУРАВЛЬ ВЫСОКО ВЗЛЕТЕЛ,…….. КАК БЫ КОШЕЧКА НЕ СЪЕЛА.
КОГОТОК УВЯЗ……………………………………... НА МЯКИНЕ НЕ ПРОВЕДЁШЬ.
Ответы:
НА ЧУЖОЙ СТОРОНУШКЕ……….. …………... РАД СВОЕЙ ВОРОНУШКЕ

ЛУЧШЕ СИНИЦА В РУКАХ………. …………… ЧЕМ ЖУРАВЛЬ В НЕБЕ
У КАЖДОЙ ПТИЦЫ………………… …………... СВОЯ ПЕСНЯ.
ЦЫПЛЯТ ПО ОСЕНИ……………….. ……………. СЧИТАЮТ.

СЛОВО НЕ ВОРОБЕЙ……………………………... ВЫЛЕТИТ, НЕ ПОЙМАЕШЬ.

РАНО ПТАШЕЧКА ЗАПЕЛА……….. …………….. КАК БЫ КОШЕЧКА НЕ СЪЕЛА.
СТАРОГО ВОРОБЬЯ……………………………….. НА МЯКИНЕ НЕ ПРОВЕДЁШЬ

ВСЯКИЙ КУЛИК…………………………………… СВОЁ БОЛОТО ХВАЛИТ.

ГЛУПА ТА ПТИЦА…………………… …………….. КОТОРОЙ СВОЁ ГНЕЗДО НЕ
МИЛО.
ОДНА ЛАСТОЧКА……………………. ……………. ВЕСНЫ НЕ ДЕЛАЕТ.

НАДЕЛАЛА СИНИЦА СЛАВЫ… ………………… А МОРЯ НЕ ЗАЖГЛА.
МОЛОДОЙ ЖУРАВЛЬ ВЫСОКО ВЗЛЕТЕЛ,…….. ДА НИЗКО СЕЛ.

КОГОТОК УВЯЗ……………………………………... ВСЕЙ ПТИЧКЕ ПРОПАСТЬ.
4. БЛИЦ ОПРОС:    Сейчас проведем небольшой блиц – опрос. Задние конечности у уток превращены в … (ласты).
Рябчик относится к отряду ... (куриных).
Единственная кожная железа у птиц ... (копчиковая).
Есть ли у птиц зубы? (Нет.)
Вопросы :
1. Какая птица рождается на свет сразу со специальностью? (Птицасекретарь.)
2. Птица, живущая на южном полюсе? (Пингвин.)
3.
4. Птицы произошли от ... (пресмыкающихся).
5. Самый большой отряд птиц по числу видов ... (воробьинообразные 5000в.).
6.
7. Передние конечности у птиц превращены в ... (крылья).
8.
9.
10. Птица – санитар леса. (Дятел.)
11. У какой лесной птицы глаза сдвигаются к затылку. (Вальдшнеп.)
12. Голос этой птицы похож на шипение змеи. (Вертишейка.)
13. У этой певчей птицы поют самки и самцы. (Снегирь.)
14. Птица, которая может питаться жалящими насекомыми. (Щурка.)
15. Страна – зимний рай для птиц. (Египет)
16. Наука, занимающаяся изучением птиц? (Орнитология.)
17. Другое название чёрного дятла. (Желна.)
18. Птица, поющая ночью? (Соловей.)
19. Птица, не имеющая голоса? (Аист.)
20. Эту птицу называют пернатой кошкой. (Сова.)

5. ИГРА: Сейчас мы сыграем в игру, которая называется «Кто чем питается». Перед
вами птицы. Вам нужно подобрать для них корм. Кто быстрее это сделает, тот и выиграл.
(игра проходит под музыку.)
1й участник   1. Воробей – зерно.
                           2. Цапля – жаба.
                           3. Дятел – жук.
                           4. Утка – трава.
2й участник    1. Сова – мышь.
                            2. Голубь – зерно.
                            3. Ласточка – бабочка.
                            4. Пингвин – рыба.
6. КОНКУРС: А какие птицы имеют профессии?
Птица – рыболов  (баклан)
Птица – плотник  (дятел)
Лесная кошка  (иволга)
Птица – строитель  (ласточка)
Птица – акробат  (поползень)
Пернатый солист  (соловей)
Ночной хищник  (сова)
Легкомысленная мамаша  (кукушка).
7. ИСТОРИИ О ПТИЦАХ: Ведущий: Я буду рассказывать вам истории, а ваша задача
отгадать птицу, о которой говорится в этой истории. Названия птиц нужно написать на
карточках, которые вам раздают консультанты. 1. Пожалуй, ни об одной птице не сложено столько легенд, ни с одной не связано столько
поверий, как с этой. Одни народы возвеличивали ее, другие проклинали. Китайцы считали
ее символом благосостояния, полинезийцы – ночным злым богом, а у древних греков она
олицетворяла мудрость. В середине века церковь объявила эту птицу « нечистым
животным», слугой дьявола. Что это за птица? (Сова.)
2. Послушайте вторую легенду. Именно эти птицы прилетели и выдернули клювом гвозди,
которыми Иисус Христос был прибит к кресту. За это бог наградил их
перекрещивающимся клювом и причислил к лику святых. Действительно, погибшие птицы
долго не разлагаются и, сохраняя красоту оперения, могут лежать годы без изменения.
(Клест.)
3. В одном из самых распространенных преданий об этой птице говорится, что одна
женщина погубила своего мужа и в наказание была обращена богом в птицу, которой не
суждено иметь своей семьи. Горько плачет с тех пор птица, ее слезы превращаются в траву,
а грустный голос слышен далеко вокруг. Сердобольные люди называют ее бедной
вдовушкой, а каково же настоящее имя этой птицы. (Кукушка.)
4. А вот еще одна легендарная птица. Она ведет ночной образ жизни . У нее необычная
внешность: большие выпуклые глаза, маленькие, не приспособленные для ходьбы ноги, а
главное – огромный рот. По вечерам эта птица часто вьется над стадами, шныряет прямо у
самого вымени коз и коров. В Испании его зовут обманщиком пастухов. А как ее называют
у нас? (Козодой)
        Все хотя бы раз в жизни видели “Танец маленьких лебедей” из балета
П.И.Чайковского “Лебединое озеро”. Как и положено, в балете, этот танец исполняется
балеринами на носочках. Попробуйте повторить этот танец.
О. Высотская написала стихотворение «Обидчивая кукушка».
Зеленая опушка,
Идем по холодку.
В лесу кричит кукушка:
«Куку! Куку!»
– Кукушка! Где избушка?
– Нам надо к леснику!
Не слышит нас кукушка,
«Куку! Куку!»
– Ну, что ты зря, кукушка,
Болтаешь на суку?
Обиделась кукушка
И больше – ни куку!
Стихотворений, рассказов о птицах, о растениях, о природе тоже очень много. Вы их
можете прочесть вот в этих книгах. (показ книг.)
Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Что птицам страшнее зимой – холод
или голод?»   (голод.)
   Чудесное время весна, но беспокойное. Бывает, что в конце апреля–начале мая, когда
многие птицы уже прилетели из теплых стран, вдруг снова выпадает снег. Это беда.
Насекомоядные птицы могут погибнуть от голода. Возьмите лопату, разгребите снег и
тотчас на это место слетятся зарянки, дрозды, трясогузки. Здесь они найдут, что поесть, и переживут трудное время.
Чтобы помочь птицам, надо делать для них искусственные гнездовья – дуплянки,
скворечники, синичники.
Мы с вами должны беречь птиц, охранять их и помогать им справиться с трудностями
жизни, из которых основная – голод.
Изза неразумного отношения людей к природе, к животным, многие птицы исчезли, другие
стали редкими и занесены в Красную книгу.
•    Какие редкие и исчезающие виды птиц вы знаете? Почему они занесены в
Красную книгу? (Пеликан, фламинго, журавль, морские птицы, орел, сокол и др. Птицы
занесены в Красную книгу потому, что их стало очень мало – люди их убивают ради перьев,
мяса, разрушают привычные места обитания.)
Птицы не только приносят пользу человеку. Они веселы, красивы, многие из них прекрасно
поют и приводят человека в хорошее, радостное настроение.
Давайте будем беречь и защищать наших пернатых друзей!

 САМЫЕСАМЫЕ...
  Самая большая нелетающая птица — страус
обыкновенный, который встречается к югу от Атласских гор в Центральной Эфиопии и
Нигере. Некоторые самцы этого вида достигают 2,74 м в высоту и весят 156,5 кг.
Самая   большая   летающая   птица   —
африканская дрофа, обитающая в Южной Африке, Европе и Азии. В Южной Африке
охотники подстреливали птиц, которые весили до 18,14 кг. Лебедьшипун также может
достигать   значительного   веса.   Имеются   сведения   из   Польши   о   лебеде   этого   вида,
весившем 22,5 кг.
Наибольший   размах   крыльев   имеет
странствующий   альбатрос,   встречающийся   в   Южном   полушарии.   В   1965   г.   ученые   с
исследовательского   судна   ;   «Элтанин»   поймали   в   Тасмановом   море   самца,   размах
крыльев   которого   составлял   3,6   м.   Другой   птицей,   средний   размах   крыльев   которой
составляет j 3,3 м, является африканский марабу, обитающий в t тропиках. В 1934 г. в
Центральной Африке был застрелен самец этого вида, размах его крыльев был 4 м.
Самой   маленькой   птицей   в   мире   является
пчелиная колибри, обитающая на Кубе и острове Пинос. Взрослые самцы достигают в
длину 5,7 см, причем половина этой длины приходится на клюв и хвост, j Весят эти
малютки всего 1,6 г.
Самой   маленькой   птицей   нашей   фауны
признан красноголовый королек, встречающийся в Калининградской области. Длина его
крыла 5,6 см, максимальный вес — 5,5 г.
Самым   многочисленным   видом   диких   птиц
является   красноклювая   квелеа,   или   зерноядный   красноклювый   ткачик,   обитающий   в
засушливых районах Африки к югу от Сахары. Популяция этого вида насчитывает более
1,5 миллиарда особей.
Самым   многочисленным   видом   домашних птиц   считается   домашняя   курица   —   прирученная   разновидность   красной   джунглевой
(банкивской) курицы, обитающей в ЮгоВосточной Азии. В конце 80х годов на Земном
шаре насчитывалось 8 295 760 ООО домашних кур, то есть по 1,6 курицы на каждого
жителя планеты.
Самую   высокую   скорость   при   полете
развивает соколсапсан. Исследования, проведенные в Германии, показали, что скорость
сапсана в пикировании на добычу под углом 30° составляет 270 км/ч, а под углом 45°—
350 км/ч. Иглохвостый и белобрюхий стрижи развивают чрезвычайно высокую скорость
во   время   брачных   танцев   в   воздухе   и   боев   с   соперниками   —   до   170   км/ч.   В
горизонтальном полете самая высокая скорость у представителей семейства утиных —
уток и гусей: она приближается к 100 км/ч.
вальдшнеп. Во время брачных танцев его скорость не превышает 8 км/ч.
Медленнее   всех   птиц   летает   американский
Самую   большую   дальность   перелетов
демонстрирует полярная крачка. По результатам окольцовывания, одна птица этого вида
пролетела от Гренландии до Антарктиды и обратно, преодолев расстояние в 22 530 км.
Самый   высокий   полет   у   грифа   Рапелла.   В
1973 г. гражданский самолет столкнулся с этой птицей на высоте 11 277 м. Удар вывел из
строя   один   из   двигателей.   Самолет,   однако,   сумел   приземлиться.   Остатки   перьев   в
двигателе   позволили   ученым   определить   вид,   к   которому   принадлежала   птица.   Как
правило, грифы редко залетают выше 6000 м.
Самое   длительное   и   на   большую   глубину
погружение в воду демонстрируют императорские пингвины* По наблюдениям ученых,
они могут нырять на глуби* ну 265 м и пребывать под водой в течение 18 минут.
Самые   длинные   перья   у   банкивских   кур   —
разновидности индийской джунглевой курицы, которую с середины XVII в. разводили на
югозападе   Японии.   В   1972   г.   у   петуха   породы   йокагамский   феникс   была
зарегистрирована длина хвостовых перьев 10,6 м.
Самым   густым   оперением   обладают
водоплавающие   птицы,   которым   необходима   надежная   теплоизоляция:   у   уткикряквы
около 12 ООО перьев, у лебедяшипуна — более 25 ООО. Перьевой покров большинства
птиц составляет от 1100 до 4600 перьев.
Самое   острое   зрение   у   хищных   птиц.   Орел
беркут видит зайца при хорошем освещении на расстоянии 4,2 км. Соколсапсан замечает
голубя на расстоянии более 8 км. Однако зрение у хищных птиц чернобелое, цвет они не
воспринимают.
  откладывает
обыкновенный африканский страус. Длина яиц составляет 15— 20 см при диаметре 10—
15 см. Вес яйца — 1,65— 1,78 кг, и по объему оно равняется примерно 24 куриным
яйцам. Чтобы сварить такое яйцо, надо затратить 40 минут.
  большие
Самые
  яйца шмель с острова Ямайка: они менее 1 см в длину и весят всего 0,36 г.
Самые маленькие яйца откладывает колибри
Самые   большие   гнезда   строят   белоголовые
орланы, обитающие в США. Было обнаружено гнездо шириной 2,9 м и высотой  6 м.
Возможно, что в строительстве такого гнезда принимали участие несколько поколений.
Вес гнезда, очевидно, превышает 2 т. Инкубационные холмы, возводимые сорными курами
в   Австралии,   достигают   4,57   м   в   высоту   и   10,6   м   в   длину.   Подсчитано,   что   на
строительство такого гнезда требуется 289 м3 материала весом более 300 т.
Самые   маленькие   гнезда   у   птиц   отряда
длиннокрылых подсемейства колибри. Гнездо колибришмеля по размеру не превышает
половину скорлупки грецкого ореха, а более глубокое гнездо пчелиной колибри размером
не более наперстка.
странствующего альбатроса — обычно 75—85 дней.
Самый   длинный   период   насиживания   яиц   у
большого пестрого дятла и черноклювой кукушки — он продолжается всего 10 дней.
Самый   короткий   период   насиживания   яиц   у

file_name: День птиц.doc

intro: Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1 апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В данной разработке представлены загадки,о птицах, конкурс "Из какой мы сказки?". С давних времен люди верили в приметы. Некоторые из них появились в результате наблюдений за поведением птиц. Такие приметы помогают предсказывать изменения погоды. Также  представлен конкурс пословиц о птицах, блиц опрос, игра "Кто чем питается?".

title: Разработка праздника "День птиц"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННО АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ
ОБЛАСТИ «КУПИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Методическое пособие  для преподавателей
Кроссворд как форма организации самостоятельной
работы студентов
Купино
2017 РАССМОТРЕНО
Протокол  ПЦМК
общепрофессиональных дисциплин
от 15. 05. 2017 г. Пр. № 9 Автор  составитель: преподаватель анатомии и физиологии человека
высшей категории Андреева Нина Михайловна
Пояснительная записка
Решение кроссвордов многие называют «гимнастикой ума». Их
некоторые составители проявляют чудеса изобретательности и
оригинальности. В книге рекордов Гиннеса зарегистрирован кроссворд
площадью 21 м2, а дополнен этот рекорд кроссвордом длиной 30 м 82 см, в
котором содержится 50 400 слов.
Кроссворд  способ поиска самостоятельного ответа на многие вопросы, это,
в некотором роде, познание мира через догадки.
А еще – удовольствие! Если человек справляется с кроссвордом, а чаще
всего интуитивно или осознанно им выбирается тот, что ему по силам, он
получает такой же заряд оптимизма, который дарят не менее пяти минут
смеха.
 О пользе кроссвордов для здоровья говорят много. Невероятную
популярность кроссворды обрели именно в динамичном 20м веке  жизнь
помчалась вскачь, нервы у людей истончились, а чтобы они не порвались,
требовалось простое и действенное средство по нейтрализации стрессов.
Этим средством и стал кроссворд. Разгадывание кроссвордов благотворно
влияет на организм  успокаивает, расслабляет, что побуждает все органы
работать в оптимальном режиме.
Решение кроссвордов тренирует память, расширяет кругозор, и даже
способствуют развитию сообразительности. Медики, в свою очередь, уже
довольно давно стали использовать эту головоломку как успокаивающее
средство.  Наилучшим способом вовлечения в работу наибольшего количества
клеток головного мозга и, следовательно, обеспечения им полноценного сна
является разгадывание кроссвордов минут за тридцать до того, как
отправиться спать. Научно доказано, что разгадывание перед сном
кроссвордов улучшает память! Кроссворд — это задачаголоволомка; ее суть в заполнении
пересекающихся рядов клеток (по вертикали и горизонтали) словами,
разгадываемыми по приводимому списку определений смысла этих слов.
Название игры имеет английское происхождение (англ. «cross» — пересечение
и «word» — слово) и переводится как «крестслово», отсюда и другое
название кроссворда — «крестословица».
   Кроссворды широко используют в  учебной деятельности.
Кроссворд – это своеобразная самопроверка, занимательный тест. Обучающая
роль кроссвордов заключается в том, что позволяет в игровой ситуации
интенсифицировать процесс усвоения новых знаний, а положительные эмоции,
возникающие у студентов в процессе разгадывания кроссвордов,
способствуют предупреждению перегрузки. Здесь же решение вопросов
индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся. Развивающая
и организующая роль кроссвордов состоит в том, что при их решении
учащимся приходится без всякого принуждения работать с учебными
пособиями и другой литературой.
Учебный кроссворд – это дидактическая игра, которая содержит
игровую и учебную задачу.
Выделяют несколько типов составления кроссвордов: познавательный,
обобщающий, итоговый.
Познавательный (или обучающий) – составляется по тексту (с
использованием текста, рисунков, схем, вопросов, выводов, тестов) учебной
литературы, лекции. Цель его направлена на овладение определенными
знаниями, умениями, навыками.
Обобщающий – предлагается учащимся после изучения очередной темы,
раздела, с целью обобщения, уточнения причинноследственных связей,
подготовки к итоговому тестированию.
Итоговый – служит для комплексной проверки изученного материала
более крупных разделов. Здесь могут быть использованы вопросы из предыдущих кроссвордов, включены вопросы на развитие логического
мышления.
Предлагая учащимся учебные кроссворды преподавателю необходимо
знать, что при его решении или составлении должны быть достигнуты
определенные учебные и воспитательные цели. Поэтому необходимо
учитывать следующее. Кроссворд должен быть доступен для учащегося:
учтены подготовка по предмету, требования учебной программы.
Кроссворд должен быть мотивирован, т.е. побуждать в студенте работать
на конечный результат. Это могут быть: оценивание, соперничество, анализ,
обсуждение ответов и т.д.
Кроссворд призван воспитывать эстетичность, т.е. преподаватель должен
продумывать оформление, расположение, цветовую гамму букв, рисунков и
т.п..
Решение кроссвордов эффективно после изучения очередного раздела
курса и при обобщении учебного материала крупных разделов или всего курса
в конце учебного года.
Классификация кроссвордов
•  по форме:
 кроссворд  прямоугольник, квадрат;
 кроссвордромб;
 кроссвордтреугольник;
 круглый (циклический) кроссворд;
  сотовый кроссворд;
 фигурный кроссворд;
 диагональный кроссворд и т.д.
•  по расположению:
 симметричные;
  асимметричными;
  с вольным расположением слов и др.
•  по содержанию:
 тематические;
  юмористические;
  учебные;
 числовые.
• по названию страны:
 скандинавские;
  венгерские;  английские;
 немецкие;
 американские;
 итальянские.
Виды кроссвордов
Рис 1. Классический кроссворд
Классический кроссворд
Рисунок данного кроссворда имеет, как правило, двух или
четырехстороннюю симметрию. Желательно, минимум, два пересечения, а в
идеале, одиночные черные блоки, соприкасающиеся по диагонали. Бывают
открытые кроссворды, т.е. черные блоки имеются и снаружи или закрытые
снаружи кроссворда только буквы.
Рис 2. Японский кроссворд Японский кроссворд
1.  Оптимальный размер японского кроссворда по горизонтали  2035
или 55 клеток. Нежелательно количество клеток, не делящееся на 5 без
остатка.
2.  Ряд (столбик) должен содержать не более пяти групп закрашенных
клеток.
3.  Желательно, чтобы получившаяся картинка была узнаваемой и более
менее интересной.
4.   Японский кроссворд должен иметь однозначное решение.
Рис 3. Кейворд Кейворд
Разновидность кроссворда, в клетках которого указаны числа
заменяющие буквы. Для одинаковых букв одинаковые числа. Возможно, для
упрощения разгадывания кроссворда, в нём уже указывается какое либо
слово.
Рис 4. Крисс  крос
Крисскросс
Дана сетка кроссворда и слова, которые необходимо в ней разместить.
Возможно, также как и в кейворде, в сетке вписано слово или буквы, чтобы
упростить начальный процесс.
Рис 5. Сканворд Сканворд
Вопросы к словам записываются внутри сетки, в клетках. Соответствие
вопросов словам указывается стрелками. Если стрелки только
горизонтальные и вертикальные  тип сканворда готика. Если есть стрелки и
по диагонали, то италика.
Рис 6. Филлворд
Филлворд
Данный тип кроссворда представляет из себя поле заполненное буквами.
Во всём этом скоплении букв необходимо отыскать слова, которые приведены
рядом в виде списка. Филлворды бывают двух типов: венгерские и немецкие.
Венгерские предполагают направление слова в любом направлении, в том
числе по ломаной линии. В данном типе филлворда одна буква может быть
использована один раз.
 Составление кроссвордов  является одной из форм внеаудиторной
самостоятельной работы студентов Самостоятельное составление кроссвордов способствует  развитию
умений  ориентироваться в учебном и дополнительном материале, правильно
и точно формулировать вопросы, определять тип кроссворда, создавать в
печатном и электронном варианте, а также развитию творческих
возможностей студентов.
Общие требования при составлении кроссвордов:
Составляются кроссворды по тексту учебной литературы.
При составлении кроссвордов необходимо придерживаться принципов
наглядности и доступности.
1.Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке
кроссворда.
2.Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения.
3.Загаданные слова должны быть именами существительными в
именительном падеже единственного числа.
4.Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения.
5.Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений.
6.Не допускаются аббревиатуры (ЗИЛ и т.д.), сокращения (детдом и др.).
7.Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов.
8. Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно
отпечатаны.
9. На каждом листе должна быть фамилия автора, а также название
данного кроссворда.
Требования к оформлению:
1.Рисунок кроссворда должен быть четким.
2.Сетки всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах:
1й экз.  с заполненными словами;
2й экз.  только с цифрами позиций.
Оформление ответов на кроссворды:
 Для типовых кроссвордов и чайнвордов: на отдельном листе;
 Для скандинавских кроссвордов: только заполненная сетка;
 Для венгерских кроссвордов: сетка с аккуратно зачеркнутыми
искомыми словами.
Ответы на кроссворд публикуются отдельно. Они предназначены для
проверки правильности решения кроссворда и дают возможность
ознакомиться с правильными ответами, что способствует решению одной из
основных задач разгадывания кроссвордов — повышению эрудиции и
увеличению словарного запаса. Составление условий (толкований) кроссворда:
•  Вопервых, они должны быть строго лаконичными. Не следует делать
их пространными, излишне исчерпывающими, многословными, несущими
избыточную информацию.
•  Вовторых, старайтесь подать слово с наименее известной стороны.
•  В  третьих, просмотрите словари: возможно, в одном из них и
окажется наилучшее определение. В определениях не должно быть
однокоренных слов.
 Этапы составления кроссворда:
 Сделать анализ учебного текста по теме занятия.
 Составить список слов изучаемого учебного материала.
 Выбрать наиболее подходящий тип кроссворда.
 Поиск и составление вопросов к терминам, понятиям, определения.
 Вычерчивание рисунка сетки.
 Нумерация рисунка сетки.
 Печать текстов вопросов и ответов.
 Орфографическая проверка текстов.
 Проверка текстов на соответствие нумерации.
 Печать кроссворда.
Оценка решения кроссворда
Тематические кроссворды, содержащие вопросы конкретного раздела
изучаемого предмета, обычно состоят из 1520 слов, а итоговые доходят до
25. Согласно действующей пяти балльной системе оценивания знаний
разработана шкала оценки знаний.
Колво
слов в
кроссв
орде
Уровни эрудиции
Высокий
«5»
Средний
«4»
Шкала оценки знаний
Низкий
«2»
Удовлет
ворите
льный
«3»
Время для
решения
кроссворда
Время для
составления
кроссворда
10
11
12
13
10
1110
12 11
1312
98
97
108
119
76
65
76
86
5 и ниже 20 мин
4 и ниже 22 мин
5 и ниже 24 мин
5 и ниже 26 мин
60 мин
66 мин
72 мин
78 мин 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
14 13
15 14
16 15
17 16
18 17
1918
2019
2120
129
1310
1411
1512
1613
1715
1814
1915
86
97
108
118
129
1410
1310
1411
2220
1915
1411
2321
2016
1512
2422
2117
1613
2523
2218
1714
5 и ниже 28 мин
6 и ниже 30 мин
7 и ниже 32 мин
7 и ниже 34 мин
8 и ниже 36 мин
9 и ниже 38 мин
9 и ниже 40 мин
42 мин
84 мин
90 мин
96 мин
102 мин
108 мин
114 мин
120 мин
126 мин
10 и
ниже
10 и
ниже
11 и
ниже
12 и
ниже
13 и
ниже
44 мин
132 мин
46 мин
138 мин
48 мин
144 мин
50 мин
150 мин
Создание кроссвордов с  применением Microsoft Word, Microsoft
Excel, Microsoft PowerPoint.
С целью повышения мотивации учащихся к обучению для решения и
создания кроссвордов можно  использовать возможности персонального
компьютера. Если делать кроссворд с помощью компьютера, то интерес
возрастает многократно, а преподаватель получает своеобразную тестовую
программу в виде кроссворда.
Цель технологии кроссворда.
Развитие таких основных качеств креативности, как беглость, гибкость и
оригинальность мысли, разработанность идей, активное творческое
саморазвитие, интеллектуальная самостоятельность студентов.
Результат  активизация мыслительной деятельности студентов.
Основные идеи технологии кроссворда. Технология кроссворда взаимосвязана с проектной и игровой
технологиями. И поэтому имеет сходные с ними идеи.
Это – развивающий, деятельностный, личностноориентированный,
исследовательский, коммуникативный, рефлексивный подходы.
Как и любой другой проект, кроссворд ориентирован на личность
учащегося. А это одно из самых главных требований к проектным заданиям.
Кроссворды можно составлять тремя способами: использование
программ: Microsoft Word,Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint.
Первый способ. Создание кроссворда в MS Word.
 Основные приемы
Создание сетки графическим методом; при  этом все элементы должны
быть сгруппированы
•  Создание сетки табличным методом; при этом границы ненужных ячеек
стираются
•  Номера либо вставляют непосредственно в ячейки, либо записывают
рядом  с соответствующими ячейками
•  Задания к кроссворду могут быть расположены обычным способом или
оформлены в виде выносок к соответствующим клеткам.
Требования к созданию кроссворда в MS Word:
•  Наличие сетки.
•  Наличие нумерации.
•  Наличие грамотно сформулированных заданий к кроссворду.
•  Наглядное оформление и расположение кроссворда на странице Достоинства метода:
Возможность многократной распечатки.
Независимость от компьютера при использовании.
Простота реализации.
Недостатки метода:
Неэффективная возможность использования в электронном виде.
Невозможность автоматизации проверки результата.
Создается в основном только для работы на бумаге.
Второй способ. Создание кроссворда в Microsoft PowerPoint.
Основные приемы:
•  Создание сетки табличным методом; при этом границы ненужных ячеек
стираются
•  Номера либо вставляют непосредственно в ячейки, либо записывают
рядом  с соответствующими ячейками
•  Задания к кроссворду могут быть расположены обычным способом или
на каждый вопрос отводится отдельный слайд.
•  Решение кроссворда должно быть организовано автоматически, с
использованием гиперссылок.
Требования к созданию кроссворда в Microsoft PowerPoint:
•  Наличие сетки.
•  Наличие нумерации.
•  Наличие грамотно сформулированных заданий к кроссворду.
•  Наглядное оформление и расположение кроссворда на слайде.
•  Наличие возможности выбора верного ответа и присутствие неверных
ответов с гиперссылками на автоматическое появление правильного ответа в
сетке и переход на слайд неверно при выборе неверного ответа.
Достоинства метода:
Возможность многократного использования.
Эффективная возможность  использования в электронном виде.
Возможность использования в обучающих целях.
Недостатки метода:
Невозможность распечатки.
Зависимость от компьютера.
Трудность в реализации.
Проверка результата происходит при выборе ответов, до тех пор пока
ученик не справится с заданием.
Третий способ. Создание кроссворда в Microsoft Excel. Основные приемы
•  Сетка кроссворда создается путем обозначения границ ячеек и
настройки их ширины и высоты таким образом, чтобы они получились
квадратными.
•  Задания к кроссворду могут быть расположены обычным образом или
оформлены в виде примечаний к ячейкам, в которых находится нумерация.
•  Проверка правильности разгадывания кроссворда может быть
осуществлена с помощью условного форматирования (например, если в
ячейку введена правильная буква, то ячейка заливается определенным цветом
или идет подсчет верных букв в словах).
Требования к созданию кроссворда в Microsoft Excel:
•  Наличие сетки.
•  Наличие нумерации.
•  Наличие грамотного сформулированных заданий к кроссворду.
•  Наглядное оформление и расположение кроссворда на рабочем листе.
•  Наличие проверки правильности решения кроссворда.
Достоинства метода:
Возможность многократной распечатки.
Возможность размещения большого по размерам кроссворда.
Возможность автоматизации проверки  результата.
Создается для работы не только на бумаге, но и в электронном виде.
Эффективная возможность  использования в электронном виде.
Недостатки метода:
Зависимость от компьютера при использовании.
Настройки проверки требует определенных знаний.
Исследуя методы создания кроссвордов с  применением Microsoft Word,
Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint наиболее легким в овладении является
способ создания кроссворда в Word, он же и наиболее часто используемый
среди преподавателей и студентов. Наиболее сложным в освоении является
способ создания в Microsoft Excel. Каждый из способов требует достаточное
количество  времени. Все перечисленные способы имеют как ряд достоинств,
так и ряд недостатков.
Составление кроссворда является прекрасным средством активизации
мыслительной деятельности студентов.
Решение кроссвордов, тренирует и улучшает память, расширяет
кругозор, способствуют развитию сообразительности, мышления, позволяет
усваивать знания, запоминать слова в игровой форме, действует как успокаивающее средство, может применяться для тестирования, учит
работать со справочниками и словарями позволяет с пользой провести время.
Студентам нравится решать и составлять кроссворды, потому что
кроссворд:
∙  выставляет оценку его способностям, и при этом никак не наказывает
за ошибки;
∙  позволяет с пользой провести свободное время;
∙  это способ поиска самостоятельного ответа на многие вопросы;
∙  это заряд оптимизма;
∙  это средство снятия стрессов.
Литература
1.
Беляев Н.В., Большой словарьсправочник для решения и
составления кроссвордов 1998
2.
Попова Е. А., Новейшая энциклопедия для решения кроссвордов.
– РостовнаДону: Феникс, 2010.

file_name: Кроссворд как форма организации самостоятельной работы студентов.docx

intro: Кроссворд, кроме приятного занятия, может быть эффективным средством актуализации знаний, формирования общих компетенций  студентов, так как в нем заложен большой развивающий потенциал. В работе с кроссвордами одновременно присутствуют добровольность и обязательность, развлечение и напряжение, эмоциональность и рациональность, личная заинтересованность и коллективная ответственность.

title: Методическое пособие для преподавателей по теме: Кроссворд как форма организации самостоятельной работы студентов


extracted_text:
Выпускной вечер в 4 классе.
Звучат фанфары.
Под музыку вальса дети входят в зал и встают полукругом. 1.Добрый день, дорогие друзья,
Гости, родители, учителя!
2. Мы очень рады видеть вас
В этот день и в этот час.
3.И вот настал заветный день,
Все чуточку грустны,
4.И словно где то бродит тень.
И всем не до весны.
5.Нам не верится, наверное,
Что пролетело уже 4 года.
И вот мы – выпускники.
7.Ну, а  что мы празднуем?
Все. Ну, конечно выпускной!
Все.Ну, конечно ты и я,
Все мальчишки и девчонки,
Что не стоят  в сторонке.
 9.Те, которые сидели,
Всё учили  и пыхтели
11.Одолели свой последний
Свой 4 младший класс!
6.Мы сегодня собрались здесь все,
Чтобы праздник наш отметить
8.Что за праздник он такой?
Кто виновник торжества?
10.И в один прекрасный час
Для учителя, для  нас
Все: Поприветствуйте вы нас
Кандидатов в 5 класс!
12.Мы теперь большими стали
И умнее во 100 крат,
13. Но… пока не написали
Наш последний реферат.
14.Из года в год, из класса в класс
Ведёт неслышно время нас.
15.И час за часом, день за днём
Так незаметно мы растём.
Песня на мотив маленькая страна
Знаем мы, есть на белом свете
 Маленькая страна.
Есть у страны своё названье «Школа начальная»
Там ждёт вас множество открытий,
Там зла и горя нет,
 Там управляет всем учитель
 И знаний дарит свет.
 Припев:
Школа начальная,
 В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!
Помним, как привели впервые
Мамы за ручку нас.
 И за учителем вошли мы
В светлый просторный класс.
В школе родной, мы знаем точно,
 Что нас всегда поймут,
Что нас в любую непогоду
 Школьные мамы ждут.                     Припев тот же.
Здесь стали мы учениками
 И обрели друзей.
Здесь мы немного повзрослели,
Стали чутьчуть умней.
 В школе начальной мы учились,
Но вот прошли года:
Выросли мы и распрощаться Нам настаёт пора.
Припев тот же.
Ученик:
Директору — слово для поздравления.
Она огласит педсовета решение. 16. Все начинается со школьного звонка:
     В далёкий путь отчаливают парты.
 17. Там впереди, покруче будут старты
     И посерьёзней будут, а пока …

18.  Диктовки, задачи, удачи, неудачи,
Параграфы, глаголы и древние века,
19. То слово не склоняется, то Волга
потеряется…
Всё это начинается со школьного звонка. 20. Аноды, катод, Суворова походы,
Сражения, спряжения, движения песка…
21.Пример не вспоминается, ответ не
получается,
Всё это начинается со школьного звонка!
–
22. Всё начинается со школьного звонка
Дорога к звёздам, тайны океана.
23. Всё это будет поздно или рано
Всё это будет впереди, ребята, а пока…

24. У нас выпускной. Бал выпускной,
Мы уходим из школы начальной.
25. Знать поступили в среднюю мы не случайно,
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
Нагружать все больше нас
Стали почемуто.
Нынче в школе четвёртый класс
Песня То ли ещё будет
Вроде института.
Нам учитель задает
С "иксами" задачи.
Кандидат наук  и тот
Над задачей плачет.
А у нас стряслась беда
Сочиненье снова.
Лев Толстой в мои года
Не писал такого.
Не бываю я нигде,
Не дышу озоном.
Занимаюсь на труде
Синхрофазотроном.
Припев.
Нагружать все больше нас
Стали почемуто.
Нынче в школе четвёртый класс
Вроде института.
Я ложусь в двенадцать спать,
Силы нет раздеться.
Вот бы сразу взрослым стать,
Отдохнуть от детства!
Припев.

Припев 2 раза:
То ли еще будет,
То ли еще будет,
То ли еще будет,
Ойойой!
СЦЕНКА
Учитель: Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.
Ученик выходит к доске и готовится писать.
Учитель(диктует): "Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а
потом дал обещание исправиться.”
Ученик пишет под диктовку на доске.
Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена существительные.
Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание».
Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?
Ученик: Да! Учитель: Начинай!
Ученик: "Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.
Ругали кого, чего? Вову. "Вова”  это имя. Значит, падеж именительный.
Ругали за что? За плохое поведение. Видно, чтото натворил. Значит, у "поведения” падеж
творительный.
Вова молчал виновато. Значит, здесь у "Вовы” падеж винительный.
Ну, а "обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал !
Вот и всё!
Учитель: Даа, разбор получился оригинальный! Несика дневник, Петров. Интересно, какую
отметку ты предложил бы себе поставить?
Ученик: Какую? Конечно, пятёрку!
Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово  "пятёрку”?
Ученик: В предложном!
Учитель: В предложном? Почему же?
Ученик: Ну, я же её сам предложил!
Ученик: А ктонибудь заглядывал на переменке в начальную школу? Нет? Ну что же,
заглянем?
Песня на мелодию “Коммунальная квартира”.
Первый класс букварь читает,
Третий класс бежит в спортзал,
А четвёртый расщепляет на молекулы журнал.
Ктото пишет, ктото скачет,
Ктото глобус откусил.
А учитель чуть не плачет, бедный выбился из сил.
Это наша любима начальная школа
Это самая лучшая школьная страна.

Я бы мёдом их поила,
И при этом говорила:
  Вы заботились о нас
Каждый день и каждый час.
А теперь гуляйте вволю,
А потом пускайтесь в пляс!»
Ученик:
Мы очень хотим, чтобы наша школа была ещё краше и лучше.
Встречайте артистов с выступлением, которое называется «Пожелание школе».
Три девицы под окном
Засиделись вечерком.
1я девочка.
«Ка бы я была царица,
Для школы родной
Закатила б пир горой!
Я б кормила педагогов
Вкусно, калорийно, много,
И не просто пирогами,
Калачами и блинами,
2я девочка.
«Если б я была царица,
При школе девятой я бы сама
Наткала бы полотна,
И любимых педагогов
Приодела бы немного.
Всё в учителях прекрасно:
Лица – светлы,  мысли – ясны,
3я девочка.
«Ка бы я была царица,
Я бы палочкой волшебной
Так взмахнула непременно,
Чтоб для школы нашей 26
Добрая у них душа,
Только денег ни шиша.
Постараюсь и одену
Всех в костюмы от Кардена,
В твид английский, в шёлк китайский –
Станут краше розы майской!»
Родились богатыри:
Все красавцы удалые,
Вундеркинды молодые!
И девицы им под стать, Будут все умом блистать,
Слушать вас, запоминать,
Речи умные толкать.
Книги, дневники, тетрадки
У детей всегда в порядке,
И ошибки ни одной,
 И пятёрок целый рой.
А на всех олимпиадах
Ждут призы их и награды.
К педагогам с уваженьем,
С пониманьем и почтеньем.
Станет школа процветать,
Гранты будет получать!». Ученик.Пришла пора побед и неудач
Мы выросли, окрепли, повзрослели
Решили много непростых задач
Умеем то, что раньше не умели.
Хотелось бы  выразить слова благодарности нашей первой учительнице
Еще со школой рано нам прощаться,
Еще учиться много, много дней.
Но наступило время расставаться
С Учительницей первою своей.

Для нас Вы были самой, самой, самой!
Мы очень, очень, очень любим Вас.
Мы называем Вас второю мамой,
Детьми своими Вы зовёте нас.

Мы стали старше, будто в одночасье…
Остался позади четвертый класс.
И будем мы учиться в пятом классе,
Пусть рядом с Вами, но уже без Вас.

Разлуки боль и горечь расставаний
Разделим мы сегодня пополам…
И унесем багаж богатый знаний,
Что терпеливо Вы дарили нам.

Вы нам в дорогу скажете: «Счастливо!»
И наберёте новый первый класс…
И будете все также терпеливо
Учить других, как Вы учили нас.

И будут нас учить другим предметам,
И мы войдем в другую колею…
Но вспоминать мы будем с чувством светлым
Учительницу первую свою.

Для нас Вы были самой, самой, самой!
Мы очень, очень, очень любим Вас.
Мы называем Вас второю мамой,
Детьми своими Вы зовёте нас.
Слово учителя.
Ученик: Друзья мои, друзья моих друзей!
Настало время приветствовать учителей.
Сказать им то, что раньше не сказали
Вам в этот день – улыбки и цветы,
Сердца ребят, что беззаветно бьются
И песни Вам хорошие поются.
Выпускники исполняют песню на мотив  «Школьная пора»
1. Помнишь, как все начиналось?
В первый раз, в первый класс
Нас привели в школу мамы, И шли со страхом туда мы,
Думали, как же все сложится у нас.
Припев.
Школьная пора, где при всякой погоде
Пропадаем пропадом в школе своей.
А ночью снится учителя голос:
Подними ты технику чтенья скорей.
2.
Вот подросли мы немного,
Перешли в пятый класс.
Только со школой начальной
Нам расставаться печально,
Будем ее вспоминать еще не раз.
Припев.
Школьная пора, где при всякой погоде
Пропадаем пропадом в школе своей.
Мы будем помнить начальную школу,
Строгих и заботливых учителей.
Ученик. Заботу о нас всегда будем ценить,
Всех искренне хотим поблагодарить:
Директора, своих учителей,
Всех, кто согрел добротою своей,
Ученик. Как много подарили вы знаний нам,
Мы так благодарны всем вашим трудам,
Терпению, усилиям, искренним сердцам,
 Ученик. Спасибо руководству школы
За теплоту и за уют.
Спасибо всем, кто нам готовил
Пампушки, сочники и суп.
Ученик. Мы любим вас, учителя, от всей души
И взрослые, и малыши,
Девчонки наши и мальчишки,
И тихие, и шалунишки!
Ученик. Нам никогда не позабыть
Лучистый свет любимых глаз,
Желаем вам здоровыми быть,
Хотим счастливыми видеть вас!
Ученик. Мы хотим от души поблагодарить всех педагогов и сотрудников школы, работавших с
нами 4 года.
Поздравление учителей
Ученик.Четыре года уж пролетело,
И не верится сейчас,
Что когдато шумной стайкой
Мы пришли в свой первый класс.
Ученик.Незаметно время длилось:
Год, как день, а день, как час.
«Оптом» нас переводили
Каждый год из класса в класс.
Ученик.Было всё за годы эти:
Двойки, тройки, слёзы, смех,
Разнесли мы школу нашу, Прямо скажем, в пух и прах!
Ученик.Сколько было ран и шишек!
Молодцы мы все, как есть:
Победителями вышли,
Сохранив лицо и честь.
Ученик.И удачи и невзгоды
Мы делили пополам,
И роднее год от года
Становилась школа нам.
Ученик. Неурядицы и беды
Пусть обходят стороной!
Мы желаем много счастья
Нашей школе дорогой.
Ученик. Сценка в исполнении победителя конкурса сочинений в номинации "Краткость  сестра
таланта". Его сочинение называется "Я у бабушки в гостях".
Мальчик (сидит за столом, развалившись, перед ним тетрадь и ручка).
Ведущий. Саша развернул тетрадь.
Сценка уроки
Мальчик. Что ж, начну писать.
 Сочинение такое
 "Я у бабушки в гостях".
 Напишу одной ногою, (подымает ногу на стол)
 Для меня это  пустяк!

Отдыхай, моя тетрадка,
От ошибок в этот раз:
Я писать намерен кратко,
Избегая лишних фраз!
Ведущий. И красиво вывел Саша…
Мальчик. Я пришёл  её нет дома.
Ученик
А вот для кого, вы знаете, дети,
Дороже чем вы, никого нет на свете?
Услышать сегодня вы их не хотите ли?
Конечно же, ваши родители!
1.Сегодня мы «спасибо» говорим,
Конечно, и родителям своим.
Забота ваша и вниманье, и терпенье,
Так помогают нам всегда.
2.Но признаёмся, с сожаленьем;
Бываем глухи иногда
Мы к вашим просьбам и тревогам,
Сомненьям, горестным упрёкам.
3.А мы ведь любим, любим вас,
Но чувства часто держим под секретом
И только сдержанность подчас
Мешает нам признаться в этом.
Все хором: спасибо вам за всё! Учитель. Ребята, все то доброе и хорошее, что есть в нашем классе – это заслуга не только меня
и вас, но и родителей. Благодаря их заботе, помощи, желанию сблизить, сдружить ребят нашего
класса, вы из малышейпервоклашек превратились в добрых и дружных ребят. Они волнуются
сегодня, наверное, даже больше всех нас. Но и радуются не меньше. Сейчас слов им.
Слово родителям
Учитель. Дорогие папы и мамы! Дедушки и бабушки! Эти слова благодарности вам! Благодаря
вашей поддержке и помощи мы совсем както незаметно преодолели этот очень важный
четырехлетний этап жизни. Вместе со своими детьми вы учили таблицу умножения, решали
примеры, изучали звезды и явления природы. Все эти годы и дни из урока в урок, из семестра в
семестр вы заново постигали школьную науку. По моим подсчетам у вас появилось еще одно
начальное образование. Какое счастье, ребята, что у вас такие родители! Исполнение песни «Моя мама лучшая на свете»
Ты меня на рассвете разбудишь,
Трогать волосы ласково будешь,
Как всегда поцелуешь любя,
И улыбка согреет меня.
Когда рядом ты со мной, мне тепло
И спокойно на душе и светло.
В целом мире только мы  ты и я
И пою про это я, мама моя.
Припев
Моя мама  лучшая на свете
Она мне, как солнце в жизни светит.
Мама  самый лучший в мире друг.
Как люблю тепло ее я рук.
Мама, мама, мама моя.
Мама, мама, мама моя.
1. Без начальной школы не придёт шестой,
Ни седьмой не будет, ни восьмой.
Без неё не буде первый школьный бал,
Ведь она начало всех начал!
2. Начальной школе скажем: До свиданья!
Учительница первая прощай!
Нас ждут моря и острова познания.
И знаний непочатый край.

3. Затихнет скоро шум и гам,
И тишина останется лишь там.
Уснёт на лето наш уютный класс,
Но осенью он больше не увидит нас…
4. Звенит звонок весёлый.
Уходим в 5 класс.
Спасибо вам начальные!
Мы не забудем вас.
5. В 5 класс, в 5 класс
Приглашает школа нас.
До свиданья класс родной
Мы прощаемся с тобой!
6. А с учительницей что же.
Расстаёмся мы сейчас?
Да. Учительница наша набирает первый класс!
7. Ну вот и все, настало расставанье,
В глазах слезинки, а в душе печаль.
Взволнованно мы шепчем: «До свидания»
Нам с вами расставаться очень жаль. Учитель .Вот и подошел к концу наш праздник.
Хочу пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горенесчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!
Прощальная песня (по мотивам песни "Голубой вагон").
Школу мы начальную закончили,
Переходим в среднее звено
Даже все отличники напуганы,
Ведь наверно сложное оно
припев
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелится
И упирается прямо в небосвод
Каждому, каждому в лучшее верится
Катится, катится жизни колесо
Будут ожиданья ненапрасными
Много ждёт открытий впереди
Будут все учителя прекрасными
Лишь дорогой правильной иди
припев
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелится
И упирается прямо в небосвод
Каждому, каждому в лучшее верится
Катится, катится жизни колесо

file_name: СЦЕНАРИЙ.doc

intro:
Выпускной — это всегда пленительное и волнительное мероприятие, позволяющее ученикам перейти на новый этап своей жизни. Выпускной вечер наполнен эмоциями, переживаниями, яркими красками. Поэтому, очень важно, чтобы этот праздник был незабываемым, неповторимым, интересным. Выпускаясь из младшей школы, ученики обычно прощаются с детством, переходя на новую главу своей школьной жизни.
Данная разработка составлена с учётом возрастных особенностей детей. На празднике будут звучать песни переделки, сценки.

title: Сценарий выпускного вечера в 4 классе


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по биологии в 11 классе
Вариант 1
Тест:
1. Химический элемент, входящий в состав костной ткани, участвующий в свертываемости крови:
 1) Н       2) О            3) С             4) Са                5) Мg               6) Na           7) Fe              8) P
2. Химические соединения в составе цитоплазматической мембраны, обеспечивающие выполнение
ферментативной, рецепторной, транспортной функций:
1) белки,          2) липиды,      3) полисахариды,       4) ДНК
3. Какой органоид встречается только у растений и отсутствует у животных?
1) митохондрия,             2) хлоропласт,          3) лизосома,        4) микротрубочка
4. Какие организмы не имеют наружной цитоплазматической мембраны:
1) прокариоты,          2) вирусы,             3) эукариоты
5. Какая структура белка закодирована в молекуле ДНК?
1) первичная,             2) вторичная,              3) третичная,         4) четвертичная
6. Какая нуклеиновая кислота перемещает аминокислоты к рибосоме?
1) ДНК,            2) иРНК,        3) тРНК,           4) рРНК
7. Назовите организмы, в которых отсутствуют рибосомы:
1) бактерии,      2) грибы,       3) животные,            4) вирусы
8. Укажите лишний организм:
1) зеленая эвглена,       2) спирогира,      3) хламидомонада,        4) хлорелла
9. Для каких организмов характерно почкование?
1) амебы и жгутиковые,    2) кишечнополостные и губки,   3) пчелы и тли,    4) иглокожие и черви
10. Какая из фаз митоза является последней?
1) профаза,       2) анафаза,        3) телофаза,        4) метафаза
11. Стадия сперматогенеза, во время которой происходит мейоз:
1) роста,            2) формирования,          3) созревания,              4) размножения
12. Внутренний зародышевый листок:
1) энтодерма,         2) эктодерма,          3) мезодерма
13. Совокупность генов диплоидной клетки:
1) геном,         2) генотип,            3) кариотип,            4) генофонд
14.  Какой пол у млекопитающих является гомогаметным?
1) мужской         2) женский
15. Пример мимикрии:
1) окраска божьей коровки,  2) зеленый цвет кузнечика,   3) мухабольшеголовка, похожая на осу
16. Назовите главный критерий вида:
1) географический,  2) экологический,   3) физиологический,   4) генетический
17. Форма естественного отбора, результатом которой является утрата крыльев у части птиц и
насекомых:
1) движущий,              2) стабилизирующий,             3) разрывающий,          4) половой
18. Отбор, для которого характерна творческая роль:
1) искусственный,               2) естественный,         3) искусственный и естественный
19. Образование проводящей сосудистой системы у высших растений это:
1) ароморфоз,      2) дегенерация,       3) адаптация,           4) дивергенция
20. Рассвет цветковых растений  и насекомых происходил в эру:
1) палеозойскую,   2) кайнозойскую,    3) протерозойскую,    4) мезозойскую
21. Наиболее ранний период кайнозойской эры:
1) палеоген,      2) неоген,    3) антропоген
22. Сходство формы тела у акулы, ихтиозавра и дельфина это:
1) дивергенция,    2) ароморфоз,    3) конвергенция,      4) мимикрия
23. Органы, имеющие один план строения и развивающиеся из сходных зачатков:
1) аналогичные,    2) гомологичные,      3) негомологичные,      4) альтернативные 24. Общий признак человека и человекообразных обезьян:
1) плоская грудная клетка,  2) противопоставление первого пальца верхней конечности,
3) сводчатая стопа,              4) широкий таз
25. Предки человека, обитающие 3040 тыс.лет назад:
1) питекантропы,    2) неандертальцы,     3) кроманьонцы,      4) дриопитеки
26. Атавизм у человека:
1) незначительный волосяной покров,  2) мускулистый язык,  3) многососковость,  4) копчик
27. Экологические факторы: свет, химический состав почвы, температура это:
1) абиотические,       2) биотические,         3) антропогенные
28. Часть энергии, которая переходит от одного звена пищевой цепи к другому:
1) 0,1 – 0,5%           2) 1 – 2%              3) 5 – 20%               4) 25 – 50%
29. Пшеница и сорняки это:
1) консументы,             2) продуценты,        3) редуценты
30. Пример гомойотермных организмов:
1) береза и иволга,    2) волк и заяц,      3) паук и муха,      4) осина и подосиновик
II. Укажите, к каким направлениям эволюции ( А – ароморфоз, И – идиоадаптация, Д –
дегенерация) относятся:
1. Возникновение хлорофилла
2. Возникновение ползучего стебля у земляники
3. Появление проводящей ткани
4. Появление цветка у покрытосеменных
5. Утрата листьев и превращение их в колючки у кактуса
6. Появление семян у голосеменных
7. Появление зацепок на плодах лопуха
8. Появление сочной мякоти в плодах рябины
9. Утрата корней, хлорофилла и листьев у повилики
10. Утрата тычинок и пестика в краевых цветках соцветия василька
III. Какие из перечисленных органов являются:
1. Гомологами руки человека?   А) крыло летучей мыши    Б) крыло бабочки   В) рука шимпанзе   Г)
крыло птицы
2. Аналогами легких кошки?  А) легкие лягушки  Б) легкие голубя  В) трахеи плавунца  Г) жабры рака
Д) жабры беззубки
Итоговая контрольная работа по биологии в 11 классе
Вариант 2
Тест:
1. Химический элемент, входящий в состав хлорофилла:
1) Н       2) О            3) С             4) Са                5) Мg               6) Na           7) Fe              8) P
2. Химическое соединение, в состав которого входят азотистое основание, пентоза и остаток
фосфорной кислоты:
1) аминокислота,        2) фосфолипид,         3) нуклеотид,         4) белок
3. Какой структурный компонент клетки содеожит хроматин?
1) митохондрия,       2) ядро,         3) лизосома,           4) рибосома
4. Назовите химическое соединение, входящее в состав клеточной оболочки растений:
1) хитин,            2) кератин,         3) целлюлоза,          4) коллаген
5. Укажите лишний процесс:
1) гликолиз,              2) редупликация,         3) транскрипция,         4) трансляция
6. Количество нуклеотидов, входящих в состав антикодона:
1) 1,            2) 2,              3) 3,               4) 4
7. Какой компонент клетки имеется у прокариот и эукариот? 1) эндоплазматическая сеть,         2) рибосомы,           3) митохондрии,          4) лизосомы
8. Назовите форму молекулы ДНК прокариот, по которой она отличается от ядерной ДНК эукариот:
1) линейная,         2) разветвленная,            3) кольцевая
9. Животные, для которых характерен партеногенез:
1) инфузории,         2) жгутиковые,       3) осы, броненосцы           4) пчелы, тли
10. На какой фазе клеточного цикла происходит редупликация ДНК?
1) профаза,   2) метафаза,     3) анафаза,            4) интерфаза
11. Во время какой фазы мейоза происходит конъюгация и кроссинговер гомологичных хромосом?
1) профаза 1,      2) анафаза 1,       3) профаза 2,         4) метафаза 2
12.  Однослойный зародыш ланцетника это:
1) гаструла,             2) бластула,             3) морула,              4) нейрула
13.  Второй закон Г.Менделя:
1) закон расщепления,    2) закон единообразия,  3) закон независимого наследования
14. Какой пол у птиц является гетерогаметным?
1) мужской            2) женский
15. Вид борьбы за существование, результатом которой является яркая окраска божьих коровок:
1) внутривидовая,       2) с неблагоприятными факторами,    3) межвидовая
16. Расчленение первоначальной формы на два  или более вида:
1) дивергенция,   2) конвергенция.   3) полифилия,    4) естественный отбор
17. Форма взаимоотношений, примером которой являются термиты и жгутиковые простейшие,
обитающие в их кишечнике:
1) конкуренция,   2) паразитизм,   3) хищничество,   4) симбиоз
18. Что является исходным материалом для естественного отбора?
1) модификации,          2) мутации,           3) адаптации
19. Образование цепкого хвоста у обезьян это:
1) ароморфоз,           2) дегенерация,      3) идиоадаптация,           4) конвергенция
20. Признаки, какой группы появляются у зародыша млекопитающих раньше признаков других групп?
1) вида,             2) рода,       3) семейства,            4) класса
21. Укажите реликтовое животное:
1) кенгуру,       2) гаттерия,     3) коала,    4) мамонт
22. Организмы, развитие которых идет в направлении биологического прогресса:
1) мхи,   2) земноводные,   3) костистые рыбы,      4) сумчатые млекопитающие
23. Самая молодая эра:
1) кайнозой,    2) протерозой,   3) палеозой,     4) архей
24. Признак, служащий проявлением биогенетического закона у человека:
1) копчик,     2) аппендикс,     3) жаберные щели зародыша,     4) многососковость
25. Человек «современного» типа:
1) неандерталец,    2) кроманьонец,    3) питекантроп,       4) австралопитек
26. Признак, свойственный только человеку:
1) ногти,  2) 12 пар ребер,  3) извилины коры полушарий,  4) абстрактное мышление
27. Число звеньев большинства пищевых цепей:
1) 23,        2) 35,       3) 57,           4) 79
28. Первое звено пищевой цепи:
1) кузнечик,      2) змея,   3) растение,     4) орел,    5) лягушка
29. Меньшая биомасса характерна для:
1) тундры и пустыни,         2) лесов средних широт,   3) тропических лесов
30. Пойкилотермные организмы:
1) клен и синица,   2) лиса и дятел,     3) стрекоза и лягушка,    4) паук и собака
II. Укажите, к каким направлениям эволюции ( А – ароморфоз, И – идиоадаптация, Д –
дегенерация) относятся:
1. Возникновение многоклеточности
2. Возникновение полового процесса 3. Возникновение хорды
4. Утрата 4х пальцев из 5ти
5. Утрата густого шерстного покрова у слонов
6. Возникновение теплокровности
7. Утрата органов пищеварения у цепня
8. Утрата конечностей у китов
9. Образование позвоночника
10. Образование хобота у слона
III. Какие из перечисленных органов являются:
1. Гомологами листа фиалки?   А) усики гороха,   Б) усики винограда   В) колючки кактуса   Г)
колючки барбариса    Д) колючки шиповника
2. Аналогами руки шимпанзе?  А) передние ноги лошади    Б) щупальца гидры   В) щупальца
осьминога   Г) клешня рака   Д) рука человека   Е) хобот слона
Итоговая контрольная работа по биологии в 11 классе
Вариант 3
Тест:
1. Какая из фаз митоза является первой?
1) профаза,       2) анафаза,        3) телофаза,        4) метафаза
2. Признаки, какой группы появляются у зародыша млекопитающих позже признаков других групп?
1) вида,             2) рода,       3) семейства,            4) класса
3. Меньшая биомасса характерна для:
1) лесов средних широт,         2) тундры и пустыни,   3) тропических лесов
4. Самая молодая эра:
1)архей,    2) протерозой,   3) палеозой,     4) кайнозой
5. Признак, служащий проявлением биогенетического закона у человека:
1) копчик,     2) аппендикс,     3) жаберные щели зародыша,     4) многососковость
6. Рожь и сорняки это:
1) консументы,             2) продуценты,        3) редуценты
7. Число звеньев большинства пищевых цепей:
1) 23,        2) 35,       3) 57,           4) 79
8. Отбор, для которого характерна творческая роль:
1) искусственный,               2) естественный,         3) искусственный и естественный
9.  Какой пол у птиц является гомогаметным?
1) мужской         2) женский
10. Что является идиоадаптацией?
1) появление 4х камерного сердца,   2) появление многоклеточности,   3) появление длинного корня у
верблюжьей колючки   4) появление хорды
11. Какая особенность характерна для атавизмов и не свойственна рудиментам?
1) встречается часто, степень развития органа ближе к предковым, чем к современным формам, имеет
приспособительное значение)
12. Какая эра является самой длительной  по продолжительности?
1) архейская   2) палеозойская   3) мезозойская   4) кайнозойская  5) протерозойская
13. Какая эра включала в себя больше всего периодов
1) архейская   2) палеозойская   3) мезозойская   4) кайнозойская  5) протерозойская
14. Укажите реликтовое животное
1) саламандра,   2) ланцетник,   3)  латимерия       4) ихтиозавр
15. Органы, имеющие один план строения и развивающиеся из сходных зачатков:
1) аналогичные,    2) гомологичные,      3) негомологичные,      4) альтернативные
16. Образование проводящей сосудистой системы у высших растений это:
1) ароморфоз,      2) дегенерация,       3) адаптация,           4) дивергенция 17. Укажите лишний организм:
1) хламидомонада,       2) спирогира,      3) зеленая эвглена,        4) хлорелла
18. Последнее звено пищевой цепи:
1) кузнечик,      2) змея,   3) растение,     4) орел,    5) лягушка
19. К организмам с автотрофным типом питания относятся:
1) хемотрофы;        2) сапротрофы;             3) паразиты
20. Паразиты относятся к:
1) продуцентам;    2) консументам;      3) редуцентам;       4) суккулентам
21. Кто ввел в науку термин «биосфера»:
1) Э. Леруа и П. Тейяр де Шарден;     2) Э. Зюсс;      3) Э. Геккель;         4) В.И. Вернадский
22. Кислород атмосферы относится к:
1) живому веществу;      2) косному веществу;     3) биогенному веществу; 4) биокосному веществу.
23. Предки человека, обитающие 3040 тыс.лет назад:
1) питекантропы,    2) неандертальцы,     3) кроманьонцы,      4) дриопитеки
24. Какая нуклеиновая кислота перемещает аминокислоты к рибосоме?
1) ДНК,            2) иРНК,        3) рРНК,           4) тРНК
25. Пример гомойотермных организмов:
1) береза и иволга,    2) волк и заяц,      3) паук и муха,      4) осина и подосиновик
26. Нижняя граница биосферы по литосфере проходит на глубине 3—4 км. Проникновению жизни
ниже препятствует:
1) высокая температура земных недр;        2) высокое давление горных пород;
3) отсутствие кислорода;                              4) чувство одиночества.
27. Кто автор учения о ноосфере:
1) В.И. Ленин,     2) В.И. Вернадский,    3) А.И. Перельман,    4) Ю.Н. Куражковский.
28. Общий признак человека и человекообразных обезьян:
1) Sобразный изгиб позвоночника,  2) противопоставление первого пальца верхней конечности,
3) сводчатая стопа,                            4) широкий таз
29. Внешний зародышевый листок:
1) эктодерма,         2) энтодерма,          3) мезодерма
30. Что является исходным материалом для естественного отбора?
1) модификации,          2) дегенерации,           3) адаптации     4) мутации
II. Укажите, к каким направлениям эволюции ( А – ароморфоз, И – идиоадаптация, Д –
дегенерация) относятся:
1. Утрата конечностей у китов
2. Отсутствие кровеносной системы у цепней
3. Появление зацепок на плодах лопуха
4. Появление дарвиновских вьюрков
5. Появление фотосинтеза
6. Исчезновение корней у растений паразитов
7. Появление покровительственной окраски у животных
8. Возникновение прицепок у плюща
9. Появление внутреннего скелета
10. Появление яиц у пресмыкающихся и развитие их на суше
III. Какие из перечисленных органов являются:
1. Аналогами листа бегонии?   А) колючки боярышника,   Б) усики гороха   В) колючки чертополоха
Г) колючки дикой яблони    Д) усы земляники
2. Гомологами легких кошки?  А) легкие лягушки  Б) легкие голубя  В) трахеи плавунца  Г) жабры
рака  Д) жабры беззубки
Итоговая контрольная работа по биологии в 11 классе
Вариант 4 Тест:
1. Какая из фаз митоза является последней?
1) профаза,       2) анафаза,        3) телофаза,        4) метафаза
2. Стадия сперматогенеза, во время которой происходит мейоз:
1) роста,            2) формирования,          3) созревания,              4) размножения
3. Внутренний зародышевый листок:
1) энтодерма,         2) эктодерма,          3) мезодерма
4. Совокупность генов диплоидной клетки:
1) геном,         2) генотип,            3) кариотип,            4) генофонд
5.  Какой пол у млекопитающих является гомогаметным?
1) мужской         2) женский
6. Пример мимикрии:
1) окраска божьей коровки,  2) зеленый цвет кузнечика,   3) мухабольшеголовка, похожая на осу
7. Предки человека, обитающие 3040 тыс.лет назад:
1) питекантропы,    2) неандертальцы,     3) кроманьонцы,      4) дриопитеки
8. Атавизм у человека:
1) незначительный волосяной покров,  2) мускулистый язык,  3) многососковость,  4) копчик
9. Экологические факторы: свет, химический состав почвы, температура это:
1) абиотические,       2) биотические,         3) антропогенные
10. Часть энергии, которая переходит от одного звена пищевой цепи к другому:
1) 0,1 – 0,5%           2) 1 – 2%              3) 5 – 20%               4) 25 – 50%
11. Пшеница и сорняки это:
1) консументы,             2) продуценты,        3) редуценты
12. Пример гомойотермных организмов:
1) береза и иволга,    2) волк и заяц,      3) паук и муха,      4) осина и подосиновик
13. Вид борьбы за существование, результатом которой является яркая окраска божьих коровок:
1) внутривидовая,       2) с неблагоприятными факторами,    3) межвидовая
14. Расчленение первоначальной формы на два  или более вида:
1) дивергенция,   2) конвергенция.   3) полифилия,    4) естественный отбор
15. Форма взаимоотношений, примером которой являются термиты и жгутиковые простейшие,
обитающие в их кишечнике:
1) конкуренция,   2) паразитизм,   3) хищничество,   4) симбиоз
16. Что является исходным материалом для естественного отбора?
1) модификации,          2) мутации,           3) адаптации
17. Образование цепкого хвоста у обезьян это:
1) ароморфоз,           2) дегенерация,      3) идиоадаптация,           4) конвергенция
18. Признаки, какой группы появляются у зародыша млекопитающих раньше признаков других групп?
1) вида,             2) рода,       3) семейства,            4) класса
19. Предки человека, обитающие 3040 тыс.лет назад:
1) питекантропы,    2) неандертальцы,     3) кроманьонцы,      4) дриопитеки
20. Атавизм у человека:
1) незначительный волосяной покров,  2) мускулистый язык,  3) многососковость,  4) копчик
21. Экологические факторы: свет, химический состав почвы, температура это:
1) абиотические,       2) биотические,         3) антропогенные
22. Часть энергии, которая переходит от одного звена пищевой цепи к другому:
1) 0,1 – 0,5%           2) 1 – 2%              3) 5 – 20%               4) 25 – 50%
23. Пшеница и сорняки это:
1) консументы,             2) продуценты,        3) редуценты
24. Пример гомойотермных организмов:
1) береза и иволга,    2) волк и заяц,      3) паук и муха,      4) осина и подосиновик
25. Химический элемент, входящий в состав костной ткани, участвующий в свертываемости крови: 1) Н       2) О            3) С             4) Са                5) Мg               6) Na           7) Fe              8) P
26. Химические соединения в составе цитоплазматической мембраны, обеспечивающие выполнение
ферментативной, рецепторной, транспортной функций:
1) белки,          2) липиды,      3) полисахариды,       4) ДНК
27. Какой органоид встречается только у растений и отсутствует у животных?
1) митохондрия,             2) хлоропласт,          3) лизосома,        4) микротрубочка
28. Какие организмы не имеют наружной цитоплазматической мембраны:
1) прокариоты,          2) вирусы,             3) эукариоты
29. Какая структура белка закодирована в молекуле ДНК?
1) первичная,             2) вторичная,              3) третичная,         4) четвертичная
30. Назовите организмы, в которых отсутствуют рибосомы:
1) бактерии,      2) грибы,       3) животные,            4) вирусы
II. Укажите, к каким направлениям эволюции ( А – ароморфоз, И – идиоадаптация, Д –
дегенерация) относятся:
1. Возникновение хорды
2. Возникновение ползучего стебля у земляники
3. Появление яиц и развитие их на суше у пресмыкающихся
4. Появление цветка у покрытосеменных
5. Утрата кровеносной системы у паразитов
6. Появление семян у голосеменных
7. Появление зацепок на плодах лопуха
8. Появление теплокровности
9. Утрата корней, хлорофилла и листьев у повилики
10. Утрата тычинок и пестика в краевых цветках соцветия василька
III. Какие из перечисленных органов являются:
1. Аналоги руки человека?   А) крыло летучей мыши    Б) крыло бабочки   В) рука шимпанзе   Г)
крыло птицы
2. Гомологи легких голубя?  А) легкие лягушки  Б) легкие кошки  В) трахеи плавунца  Г) жабры рака
Д) жабры беззубки
Ответы:
Вариант 1:
Тест: 14, 21, 32, 42, 51, 63, 74, 81, 92, 103, 113, 121, 132, 142, 153, 164, 171, 183, 191,
202, 211, 223, 232, 242, 253, 263, 273, 283, 292, 302.
II: А – 1,3,4,6    И – 2,5,7,8,10    Д – 9
III: 1 – А,В,Г   2 – В,Г,Д
Вариант 2:
Тест: 15, 23, 32, 43, 51, 63, 72, 83, 94, 104, 111, 122, 131, 142, 153, 161, 174, 182, 193,
204, 212, 223, 231, 244, 252, 264, 272, 283, 291, 303
II: А – 1,2,3,6,9   И – 4,5,8,10      Д – 7
III:1 – А,В,Г     2 – Б,В,Г
Вариант 3:
Тест:  11, 21, 32, 44, 53, 62, 72, 83, 91, 102, 115, 122, 132, 161, 173, 184, 191,
            202, 212, 223, 233, 244, 252, 261, 272, 282, 291, 304
II: А – 5,9,10    И – 1,3,4,7,8   Д – 2,6
III: 1 – А,Г,Д   2 – А,Б Вариант 4:
Тест: 12, 23, 31, 42, 52, 63, 73, 83, 91, 103, 112, 122, 133, 141, 154, 162, 173, 184, 193,
203, 211, 223, 242, 254, 261, 272, 282, 291, 304
II: А – 1,3.4,6,8,   И – 2,7,10   Д – 5,9
 III: 1 Б     2 – А,Б

file_name: итоговая контр.работа.doc

intro: Итоговая контрольная работа по биологии за курс 11 класса дана в четырех вариантах. Задания составлены с учетом пройденных тем за 11 класс в виде тестовых заданий и одним вариантом ответа ( 30 заданий в каждом варианте) и с выбором нескольких вариантов ответа (3 задания).

title: Итоговая контрольная работа по биологии (11 класс)