extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Пермского края
«Школаинтернат для детей с нарушением зрения»
Реферат на тему
«Мыльные пузыри»
Выполнен учащимся 8 класса И.А. Носковым
Учитель физики: М.А. Гостева Пермь 2016
2 ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ...............................................................................................................4
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ..............................................................6
ГЛАВА 3. ЦВЕТ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ...................................................................13
ГЛАВА 4. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ «ЖИЗНИ» МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ...................15
ГЛАВА 5. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ..........................18
ГЛАВА 6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ..............................................20
ГЛАВА 7. ИЗГОТОВЛЕНИЕ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ.................................................21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................................25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ..........................................................26
3 ВВЕДЕНИЕ
Выдуйте мыльный пузырь,  смотрите на него:
вы можете заниматься всю жизнь его изучением,
не переставая извлекать из него уроки физики.
Уильям Томсон (лорд Кельвин)
Почему я выбрал эту тему?
Летящие по воздуху, переливающиеся всеми цветами радуги прозрачные
шары идеально круглой формой. Что это? Конечно, мыльные пузыри. Каждый
из нас пускал их не раз. Эта забава известна с давних времён и привлекает как
детей,   так   и   взрослых.   Во   время   раскопок   известного   города   Помпеи
археологи   обратили   своё   внимание   на   изображённых   на   фресках   древних
жителей   города,   надувающих   мыльные   пузыри.   В   Китае   сохранились
старинные изображения на бумаге, где люди через палочки надувают шарики.
Не менее популярна эта забава и в наши дни высоких технологий.
На   первый   взгляд,   кажется,   что   тема   не   актуальна   и   не   имеет
применения   в   современной   жизни.   Можно   смело   возразить,   заметив,   что,
саморазвитие никогда не потеряет своей актуальности, вовторых  выбранная
тема   упрощает   понимание   сложных   законов   физики.   Кроме   этого,
возможности по применению мыльных пузырей оказались необычайно велики,
особенно в индустрии развлечений. Сегодня нередко их используют в своих
программах клоуны и аниматоры.
Я тоже не равнодушен к мыльным пузырям. И мне стало интересно: Что
такое  мыльный  пузырь? Как он образуется? Какие пузыри  бывают?  Какие
эксперименты можно проделывать с мыльными пузырями?
Тема исследования: «Мыльные пузыри».
Цель исследования: узнать о строении и свойствах мыльных пузырей.
4 Задачи:
•
Проанализировать научную литературу по изучаемой теме.
•
•
Узнать секреты мыльного пузыря.
Исследовать   свойства   мыльных   пузырей,  полученных   из   разных
растворов.
•
Сделать выводы.
Объект исследования: мыльные пузыри.
Предмет   исследования:   секреты   мыльных   пузырей   (форма,   цвет,
продолжительность «жизни», применение).
Методы исследования:
•
•
•
Анализ научной литературы по данному вопросу.
Наблюдение за мыльными пузырями из различных растворов.
Эксперимент.
5 ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ
Мыльный пузырь – тонкая плёнка мыльной воды, которая формирует
сферу с переливчатой поверхностью. Мыльные пузыри обычно недолговечны,
существуют   лишь   несколько   секунд   и   лопаются   при   прикосновении   или
самопроизвольно.
Точная   дата   рождения   мыльного   пузыря   и   по   сей   день   остаётся
загадкой.
Существует несколько версий возникновения мыльных пузырей:

Некоторые историки придерживаются мнения, что мыло изобрели
римляне. Римский учёный и политик Плиний Старший утверждал, что своим
знакомством   с   моющими   средствами   человечество   обязано   не   высоко
цивилизованным   египтянам,   и   не   находчивым   грекам   или   вавилонянам,   а
диким галльским племенам, с которыми римляне «познакомились ближе» на
рубеже нашей эры. По свидетельству историка, галлы делали из сала и золы
букового   дерева   какуюто   чудодейственную   мазь,  которая   при   добавлении
воды образовывала густую пену, позволяющую чисто мыть волосы. Они же
придумали популярное ныне развлечение  мыльные пузыри.

Легенда   о   мыльном   пузыре.   В   один   прекрасный   день,   когда
создали мыло король, ничуть не шутя, отдал приказ «Всем вымыться мылом»!
Но   один   старый   сапожник   по   имени   Пумпатус,   который   никогда   не
расставался   со   своей   курительной   трубкой,   отказался   выполнять   приказ.
Пумпатуса посадили в тюрьму, а в комнате, где его заперли, была ванна с
мыльной   пеной.  Пумпатус   закурил   и  вдруг   увидел,  что из   трубки   вылетел
прекрасный   прозрачный   шар.   Шар   вылетел   в   окно   и   засиял   на   Солнце.
Пумпатус во все глаза смотрел на происходящее. Люди увидели это чудо и
стали   сбегаться   к   окну   тюремной   камеры.   Король   обратился   к   учёному,
проведя исследования профессор отметил, что в трубку попала мыльная вода,
отсюда и появились мыльные пузыри. Все пришли в такой восторг, что уже и
6 не   думали   о   казни.   Напротив,   с   тех   пор   трубочист   стал   знаменитым   и
почётным гражданином королевства. За любую покупку теперь можно было
рассчитываться   мыльными   пузырями,   они   стали   определённой   ценностью.
После этого мыльные пузыри стали популярны не только в одном маленьком
королевстве, но и в целом мире!
Интересные факты из истории мыльных пузырей

На полотнах художников XII века изображены дети, выдувающие
невесомые  мыльные   шары.  Конечно,  в  те  времена   специальный   раствор   не
использовался.   Мыльные   пузыри   создавались   из   воды,   остающейся   после
стирки одежды.

Популярность   мыльных   пузырей   выросла   в  XIII  веке.   Этому
способствовало использование в рекламе мыла картины известного художника
с изображением мальчика, выдувающего мыльные пузыри.

Во второй половине  XIX  века английская компания в Лондоне
начала   производство   жидкости   для   получения   мыльных   пузырей.   Это
изобретение   очень   быстро   обрело   популярность.  И   уже   в  начале  XX  века
жидкость для надувания мыльных пузырей можно было купить практически
везде по доступной цене.

Пик популярности мыльных пузырей пришёлся на 60е годы 20го
века. Дети солнца и цветов «хиппи», сделали пузыри, светящиеся на солнце
всеми цветами радуги, одной из эмблем своей идеологии. Они выступали за
внутреннее раскрепощение человека, любовь и мир.

Тим   Кехоэ   потратил   десять   лет   своей   жизни   на   изобретение
цветных мыльных пузырей (жёлтых, синих, красных). Самое интересное, что
через   некоторое   время   пузыри   из   цветных,   превращаются   в   прозрачные
бесцветные   и   не   оставляют   пятен   на   одежде   и   предметах.   Такие   пузыри
выпускает компания ZBubbles.
7 Вывод: несмотря на то, что у мыльных пузырей нет официального дня
рождения, исторические факты указывают, что люди познакомились с ними
ещё со времён древнего Рима.
8 ГЛАВА 2. ФОРМА МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ
Все восхищаются мыльными пузырями, особенно  их идеально круглой
формой, переливающейся разными  красками поверхностью и способностью
долго парить в воздухе. Каждому из нас доводилось не только наблюдать эти
удивительно   красивые   творения,   но   и   выдувать   их.  Так   всё   же   почему
мыльный пузырь круглый? Ответ на этот вопрос заключается в том, что силы
поверхностного   натяжения   стремятся   придать   мыльному   пузырю
максимально компактную форму.
Каждый   день   мы   ощущаем,   такие   силы,   как   тяготение,   упругость   и
трение.  Но   в   окружающем   нас   мире   повседневных   явлений   действует   ещё
одна   сила,   на   которую   мы   не   обращаем   внимания.  Эта   сила   сравнительно
невелика   и   называется   силой   поверхностного   натяжения.   Примером   её
проявления является удар рукой по поверхности воды: неприятные ощущения
и, возможно, покраснение руки.
Попробуем   разобраться   в   возникновении   силы   поверхностного
натяжения.
В пограничном слое  жидкостьгаз  молекулы жидкости находятся во
  Среднее   значение
взаимодействии   с   молекулами   водяного   пара.
равнодействующей молекулярных сил притяжения, приложенных к молекуле
М1, которая находится внутри жидкости, близко к нулю.
Случайные флуктуации (отклонения от среднего значения физических
величин,   характеризующих   систему   из   большого   числа   частиц)   этой
равнодействующей заставляют молекулу М1 совершать хаотическое движение
внутри жидкости.
В   поверхностном   слое   жидкости  дело   с   молекулами   обстоит   иначе.
Молекула М2, находится на границе раздела фаз (водагаз). Если вокруг неё
описать сферу молекулярного действия, то внутри сферы окажутся центры
9 молекул,
многих
взаимодействующих с молекулой  М2.
других
Радиус   такой   сферы   составляет
примерно 109 м.
Для   молекулы  М2  в   нижней
полусфере окажется много молекул, а
в верхней – значительно меньше, так как снизу находится жидкость, а сверху
– пар или воздух.
Поэтому   для   молекулы  М2  равнодействующая   молекулярных   сил
притяжения   в   нижней   полусфере  много   больше  равнодействующей
молекулярных   сил   в   верхней   полусфере.   Силы,   действующие   в   верхней
полусфере так малы, что ими можно пренебречь.
Рассмотрим   ещё   одну   молекулу  М3,   которая   немного   больше
«утоплена» в жидкость, чем  М2, но также находится в поверхностном слое.
Поскольку   в   верней   полусфере  М3  будут   находиться   другие   молекулы
жидкости, то они будут притягивать  М3  к себе и частично уравновешивать
силы притяжения молекул, находящихся в нижней полусфере М3.
В   результате   общая   равнодействующая   сил,   действующих   на  М3
окажется меньше общей равнодействующей М2.
Обе   равнодействующие   будут   направлены   внутрь   жидкости
перпендикулярно к её поверхности.
Таким образом, все молекулы жидкости, находящиеся в поверхностном
слое толщиной, равной радиусу молекулярного действия, втягиваются внутрь
жидкости.
Так как, пространство внутри жидкости занято другими молекулами,
поверхностный   слой   создаёт   давление   на   жидкость,   которое   называют
молекулярным давлением.
10 Поскольку  молекулы   жидкости,   находящиеся   в   поверхностном   слое,
втягиваются внутрь неё,  то  жидкость переходит в состояние, при котором
площадь её свободной поверхности имеет наименьшую величину.
Например,   капля   дождя   или   тумана   в   воздухе   приобретают   форму
шара.   Водные   пузыри   в   сильный   дождь   можно   увидеть   на   лужах   или
наблюдать на кухне при кипении воды (бульон).
Сила   поверхностного   натяжения   характеризуется   коэффициентом
поверхностного   натяжения  –  величиной,  описывающей   зависимость   работы
молекулярных   сил,   идущих   на   изменение   площади   свободной   поверхности
жидкости и самой площади изменения этой поверхности.
 = σ
А
ΔS
σ  коэффициент поверхностного натяжения;
А  –   работа   молекулярных   сил   по   изменению   площади   поверхности
жидкости;
ΔS  изменение площади поверхности жидкости.
Таким образом, молекулярные силы, направленные вдоль поверхности
жидкости,   действуют   на   любую   замкнутую   линию   на   её   поверхности   по
нормали к этой линии, сокращая площадь поверхности.
Это можно показать на следующем опыте.
На проволочном кольце укрепляется нитка длиной L.
11 Если   затянуть   проволочное
кольцо   мыльной   плёнкой,   то  нить
свободно расположится на ней, приняв
случайную   форму   (рис.   А).   При
разрушении плёнки нагретой иглой по
одну сторону от нити, нить натянется, приняв форму дуги окружности (рис.
В), так как молекулярные силы сократят поверхность, ограниченную верхней
частью контура и ниткой.
Натяжение   нити   произошло   под   действием   силы   поверхностного
натяжения со стороны сокращающейся плёнки, силы, приложенной к нити,
которая в данном случае является линией раздела. Сила эта во всех точках
перпендикулярна   к   нити.   Эта   сила   действовала   на   нить   и   до   разрушения
плёнки, но при этом на неё действовали одинаковые с обеих сторон силы.
После   же   прорыва   одной   части   плёнки   другая   получила   возможность
уменьшить   свою   площадь   и,   как   показывает   форма   натянувшейся   нити,
площадь эта стала минимальной.
Вывод: оптимальная форма отдельного мыльного пузыря  это сфера,
так как сфера имеет наименьшую площадь поверхности при данном объёме.
Изза   сил   поверхностного   натяжения   мыльный   пузырь   всегда   стремится
минимизировать площадь поверхности. Эта форма может быть существенно
искажена потоками воздуха и самим процессом надувания пузыря. Однако,
если   оставить   пузырь   плавать   в   воздухе,   его   форма   очень   скоро   станет
близкой к сферической.
12 ГЛАВА 3. ЦВЕТ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ
«Мыльный пузырь, витая в воздухе, зажигается всеми оттенками цветов,
присущими   окружающим   предметам.   Мыльный   пузырь,   пожалуй,   самое
изысканное чудо природы!» (Марк Твен)
В   природе   часто   можно   наблюдать   радужное   окрашивание   тонких
плёнок   (масляные   плёнки   на   воде,   мыльные   пузыри,   оксидные   плёнки   на
металлах),   возникающее   в   результате   интерференции   световых   волн,
отражённого двумя поверхностями плёнки.
Данная   тема   изучается   в   12   классе,   но   т.к.   интерференция   света
является одним из важнейших свойств мыльной плёнки, я решил углубиться в
этот материал и включить его в свою работу.
Интерференция присуща волнам любой природы. Интерференцией света
называют   перераспределение   интенсивности   света   в   результате   наложения
нескольких   когерентных   световых   волн.   Это   явление   сопровождается
чередующимися в пространстве максимумами и минимумами интенсивности.
называется   согласованность   нескольких
В   физике
колебательных или волновых процессов во времени, проявляющаяся при их
 когерентностью
сложении. Колебания когерентны, если разность их фаз постоянна во времени
и   при   сложении   колебаний   получается   колебание   той   же   частоты.
Когерентность волны означает, что в различных точках волны разность фаз
между двумя точками не зависит от времени.
Рассмотрим   интерференцию   световых   волн   в   тонкой   плёнке.   Под
тонкой плёнкой будем понимать такой прозрачный слой, толщина которого
сравнима с длиной световой волны (390770 нм).

Пусть на плоскопараллельную прозрачную плёнку с показателем
преломления n (физическая величина, равная отношению скоростей света в
 падает плоская монохроматическая
двух средах) и толщиной h под углом
α
волна   (рассмотрим   один   луч).   На   поверхности   плёнки   в   точке   О   луч
13 разделится на два: частично
отразится   от   верхней   поверхности
  а   частично   преломится.
плёнки,
Преломлённый   луч,   дойдя   до   точки   С,
частично преломится в воздух (n0 = 1), а частично
отразится   и   пойдёт   к   точке   В.   Здесь   он
опять   частично   отразится   и   преломится,
. Вышедшие из
плёнки лучи 1 и 2 когерентны. Если на их пути поставить собирающую линзу,
выходя в воздух под углом
α
то они сойдутся в одной из точек Р фокальной плоскости линзы. В результате
возникает   интерференционная   картина,   которая   определяется   оптической
разностью хода между интерферирующими лучами.
Если в разности хода светового луча укладывается целое число длин
волн, то наблюдается максимум интерференции и именно в этих местах на
мыльном пузыре появляется яркая цветная интерференционная картина. Так
как мыльная вода в пузыре под действием силы тяжести стекает вниз, при
  и   цветная
этом   толщина   плёнки   изменяется,
  следовательно,
интерференционная   картина   тоже   перемещается   по   поверхности   мыльного
пузыря.
Интерференция,   как   известно,   наблюдается,   только   если   удвоенная
толщина   плёнки   меньше   длины   падающей   волны.   Вот   почему   при   плохом
освещении   или   довольно   толстой   поверхностной   плёнки   мыльного   пузыря
интерференция не наблюдается и мыльный пузырь тогда не является цветным.
При   прохождении   белого   света   через   тонкую   плёнку   мы   видим
разноцветную   картину,   так   как   белый
свет является сложным, состоящим из
семи основных цветов.
Пузырь меняет цвет, «переливается» изза того, что плёнка становится
тоньше при испарении воды. Более толстая плёнка убирает из белого света
14 красный   компонент,   делая   тем   самым   оттенок   отражённого   света   сине
зелёным. Более тонкая плёнка убирает жёлтый (оставляя синий свет), затем
зелёный (оставляя пурпурный), и затем синий (оставляя золотистожёлтый). В
результате,   стенка   пузыря   становится   тоньше,   чем   длина   волны   видимого
света, все отражающиеся волны видимого света складываются в противофазе,
и мы перестаём видеть отражение (на тёмном фоне эта часть пузыря выглядит
«чёрным пятном»). Когда это происходит, толщина стенки мыльного пузыря
становится меньше 25 нм (25*109 м), значит пузырь скоро лопнет.
Эффект интерференции  также зависит от угла, с которым луч света
сталкивается с плёнкой пузыря. Таким образом, даже если бы толщина стенки
была везде одинаковой, мы бы всё равно наблюдали различные цвета изза
движения пузыря. Но толщина пузыря постоянно меняется изза гравитации,
которая   стягивает   жидкость   в   нижнюю   часть   так,   что   обычно   мы   можем
наблюдать полосы различного цвета, которые движутся сверху вниз».
«Когда   будете   наблюдать   за   мыльными   пузырями   в   следующий   раз,
вспомните, что видите не сам пузырь, а красивейшие световые эффекты в нём,
ведь сам пузырь теоретически увидеть невозможно! Если только у вас нет
микроскопа с увеличением в 40000 раз…» (Перельман)
Вывод: мыльный  пузырь кажется нам разноцветным и радужным изза
физического   явления      интерференции.   Солнечные   лучи   преломляются   и
переливаются   разными   цветами   радуги   в   зависимости   от   длины   световых
волн, угла преломления (шар постоянно движется) и толщины стенок пузыря.
ГЛАВА 4. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ «ЖИЗНИ» МЫЛЬНЫХ
ПУЗЫРЕЙ
Вот мыльный пузырь ещё есть, а вот он просто испарился в воздухе.
Почему это происходит? Каждый из нас задумывался над этим вопросом.
15 Процесс исчезновения пузырей можно описать словами ВинниПуха о
мёде: «Мёд если есть, то его сразу нет».
Учёные подсчитали, что лопается мыльный пузырь за одну тысячную
долю секунды, для фиксации этого процесса понадобилась камера способная
снимать до 5000 кадров в секунду.
Ричард   Хикс,   фотограф   из   Великобритании,   смог   запечатлеть   этот
процесс. Его помощницей стала жена: она выдула, а затем лопнула пузырь,
прикоснувшись рукой.
На замедленной съёмке видно: как только целостность мыльного пузыря
нарушилась,   его   оболочка   постепенно   начала   разрушаться   по   всей   длине
окружности.
Обычные представления о недолговечности мыльных пузырей не вполне
оправданы.   Оказывается,   при   надлежащем   обращении   удаётся   сохранить
мыльный пузырь в продолжение нескольких месяцев. Миф о скоротечности
жизни мыльного пузыря, впервые опроверг английский исследователь Джеймс
Дьюар (18421923).  Он  проводил  опыты по  консервации мыльного  пузыря.
Хранил мыльные пузыри в особых бутылках, хорошо защищённых от пыли,
высыхания   и   сотрясения   воздуха.   В   изобретённом   им   сосуде   с   двойными
стенками Дьюар сохранял некоторые пузыри месяц и более. Его изобретение
легло в основу колб для термосов, ёмкостей для перевозки жидких газов и
других полезных приспособлений.
Лоренсу в Америке удавалось годами сохранять мыльные пузыри под
стеклянным колпаком.
Также, мыльный пузырь можно заморозить. При этом он, не разобьётся,
опустившись на землю, а станет эластичным. Если на него слегка надавить, то
16 он   начнёт   деформироваться      появятся   вмятины.   Температура   замерзания
мыльного   пузыря   около   70С.   Для   этого   необходимо   положить   на   него
снежинку   или   осторожно   опустить   пузырь   на   снег,   и   он   превратится   в
ледяную   сферу.   При   температуре   −150C   мыльное   чудо   замёрзнет   при
соприкосновении с поверхностью. Воздух, внутри пузыря, будет постепенно
проникать наружу и пузырь разрушится под действием собственного веса.
При температуре −25 °C пузыри замерзают в воздухе и могут разбиться
при ударе о землю. При надувании пузыря тёплым воздухом он замёрзнет в
сферической форме. При дальнейшем охлаждении воздуха его объём будет
уменьшаться   и,   пузырь   может   частично   разрушиться,   его   форма   будет
искажена. Пузыри, надутые при низких температурах, всегда небольшие, так
как быстро замерзают, при дальнейшем надувании они лопнут.
Вывод:   продолжительность   «жизни»   мыльных   пузырей   зависит   от
способа   хранения.   Исследование   времени   «жизни»   мыльных   пузырей
способствовало изобретению термосов, ёмкостей для перевозки жидких газов
и других приспособлений.
17 ГЛАВА 5. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ
Мыльные   пузыри   учёные   называют   «структурами   с   наименьшей
поверхностью».
Изучение свойств и условий существования мыльного пузыря получило
своё продолжение в решении проблемы минимальной поверхности, сложной
математической задачи. Эта задача была названа теорией двойного пузыря. С
1884   г   известно,   что   мыльный   пузырь   имеет   минимальную   площадь
поверхности при заданном объёме, но только в 2000 г было доказано, что два
объединённых пузыря также имеют минимальную площадь поверхности при
заданном объединённом объёме. Решение этой задачи было названо теоремой
двойного пузыря.
Когда два пузыря соединяются, их общая стенка выпячивается внутрь
большого   пузыря,   так   как   в   маленьком   пузыре   давление   больше.  При
шарообразной   форме   воздух   внутри   пузыря,   согласно   закону   Паскаля,
равномерно давит на все участки его внутренней стенки.  Давление в пузыре
оказывается  больше атмосферного.  Избыточное  давление  обусловлено  тем,
что   мыльная   плёнка,   стремясь   ещё   больше   уменьшить   свою   поверхность,
сдавливает   воздух   внутри   пузыря.   Причём,   чем   меньше   его   радиус,   тем
большим   оказывается   избыточное   давление   внутри   пузыря.   Если   пузыри
одинакового   размера,   их   стенка   будет   плоской,   они   принимают   форму   с
наименьшей возможной площадью поверхности.
Правила,   которым   подчиняются   пузыри   при   соединении,   были
экспериментально установлены в XIX веке бельгийским физиком Жозефом
Плато (18811883) и доказаны математически в 1976 г. Жаном Тейлором.
Мыльные   плёнки   представляют   собой   кусочногладкие   поверхности,
средняя кривизна которых постоянна на каждом гладком участке.
18 Если пузырей больше чем три, они располагаются следующим образом:
возле одного края соединяются только три стенки, при этом углы между ними
будут равны 120°, в силу равенства поверхностного натяжения для каждой
соприкасающейся поверхности.
Пузыри,   не   подчиняющиеся   этим   правилам,   в   принципе   могут
образовываться,   однако   будут   сильно   неустойчивыми   и   быстро   примут
правильную форму или разрушатся.
Если соединить много одинаковых пузырей, они соединят свои стенки в
форме шестиугольников, напоминающих пчелиные соты. Пузыри, соединяясь,
стремятся уменьшить площадь своей поверхности.
Пчёлы, которые стремятся уменьшить расход воска, соединяют соты в
ульях   также   под   углом   120°,   формируя,   тем   самым,   правильные
шестиугольники,   чтобы   использовать   минимальное   количество   воска   для
хранения максимального количества мёда.
Вывод: мыльные пузыри играют роль математических моделей. Кроме
этого,   множество   соединённых   вместе   мыльных   пузырей   напоминает
пчелиные соты, что говорит об однородности природы.

19 ГЛАВА 6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ
6.1 В быту
Люди давно заметили свойство мыльной пены  собирать грязь с других
предметов. Именно крошечные мыльные пузыри в мыльной пене и выполняют
основную   работу   мыла,   стиральных   порошков   и   других   моющих   средств,
отмывая грязные руки и отстирывая бельё и одежду.
6.2 На производстве
Механический способ извлечения мельчайших зёрнышек руды из массы
«пустой» горной породы.
В   конце  XIX  века   труднейшей   задачей   горных   техников   являлась
добыча   мелких   вкраплений   руды   из   массы   горной   породы.   Некоторые
«редкие»   металлы      ванадий,   цирконий,   ниобий,   не   образовали   крупных
скоплений. Их можно было добыть только из месторождений «вкраплённых»
руд.
Шахтёры   заметили,   что   при   стирке   их   одежды   с   мыльной   пеной
выносилась рудная пыль. Песчинки пустой руды осаждались на дно корыта.
Это наблюдение навело на мысль, как можно «обогащать» руду, извлекая её
зёрнышки из горной породы.
Добытую породу дробят и размалывают в мелкий порошок. При этом
рудные   зёрнышки   освобождаются   из   горной   породы,   превращающейся   в
песок. Воздушные пузырьки в чистой воде не могут вынести рудные зёрнышки
на   поверхность,   потому   что   быстро   лопаются.   Для   получения   устойчивой
пены в воду добавляют реагенты. Эти вещества обволакивают рудные зёрна,
делая   их   поверхность   несмачиваемой   водой.   Рудные   зёрна   прилипают   к
пузырькам и поднимаются с ними, за счёт поверхностного натяжения. Пену
собирают,   высушивают   и   получают   рудный   «концентрат»   с   большим
процентным содержанием металла. Песок же уносится из ящика водой в реку.
20 Вывод: Таким образом, обильная мыльная пена находит применение в
быту и на производстве.
ГЛАВА 7. ИЗГОТОВЛЕНИЕ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ
Мыльные пузыри больше всего любят дети. Это погружает их в мир
грёз, они всматриваются ввысь, наблюдая как они парят всё выше и выше в
небе.
Самый   простой   способ   выдувать   радужные   пузыри      использовать
специальную жидкость для мыльных пузырей, которую можно приобрести в
магазине. Но она быстро заканчивается, а рецептура раствора умещается во
фразах   «специальный   мыльный   раствор»   или   «в   состав   входят
высококачественные безвредные компоненты». Поэтому, я решил изготовить
раствор для мыльных пузырей самостоятельно, изучив приведённые составы
растворов, встречающиеся в Интернете.
Известно, что пузырь, сделанный только из воды, нестабилен и быстро
лопается.   Для   устойчивости   его   состояния   необходимо   использовать
жидкость с небольшим коэффициентом поверхностного натяжения.
Коэффициент поверхностного натяжения зависит от рода жидкости. В
таблице   представлены   некоторые   значения  σ  для   различных   веществ.
Коэффициенты поверхностного натяжения некоторых жидкостей:
Жидкость
Вода
Раствор мыла в воде
Спирт
Эфир
Ртуть
Поверхностное
натяжение, Н/м2
0,0725
0,040
0,022
0,017
0,470
  Анализ   таблицы   показывает,   что   коэффициент   поверхностного
натяжения   мыльного   раствора   примерно   в   два   раза   меньше   коэффициента
поверхностного   натяжения   чистой   воды,   так   как   в   мыле   содержатся
21 Основной   количественной
поверхностноактивные   вещества   (ПАВ).
характеристикой   ПАВ   является   поверхностная   активность    способность
вещества снижать поверхностное натяжение на границе раздела фаз.
Это можно подтвердить на опыте.
Кораблик, изготовленный из пластика, неподвижен в стоячей воде. Для
изменения   его   состояния   достаточно   добавить   в   воду   каплю   мыльного
раствора.   Кораблик   начинает   быстро   набирать   скорость.   Чем   выше
поверхностная активность водных растворов мыла  (ПАВ), тем больше они
понижают натяжение в поверхностном слое.
Составы мыльных пузырей:
Состав №1:100 гр. любого средства для мытья посуды (концентрат CLEAN
HOME – гель для мытья посуды), 300 мл воды, 50 мл глицерина.
Состав №2: 600 г горячей дистиллированной воды, 300 г глицерина, 200 г
моющего средства в порошке, 20 капель нашатырного спирта.
Состав №3:  50 мл обычного геля для душа, 50 мл воды, 1/2 чайной ложки
сахара.
Состав   №4:   4   столовых   ложки   стружки   из   хозяйственного   мыла,   400   г
горячей   воды   (лучше   сделать   это   на   огне).   Дать   постоять,   добавить   2
чайной ложки сахара.
Состав   №5: 40   мл   яичного   шампуня   (органический   шампунь),   60   мл
дистиллированной  воды,   2   чайных   ложки   сахара,   1   капля   красителя   из
фломастера.
Состав №6: смесь из составов 15.
Состав №7: готовый мыльный раствор.
Экспериментальная часть
Этап 1. Подготовительный
22 Для исследования растворов понадобились следующие вещества и
оборудование:
Компоненты
Мыло или мыло
содержащий раствор
Глицерин
Сахар
Проточная вода
содержит ионы
кальция
Дистиллированная
вода
Краситель
Действие
Оборудование
уменьшает поверхностное
натяжение воды
уплотняет воду
уплотняет воду
ионы кальция связывают
мыло
ионы кальция не связывают
мыло
окрашивает воду
Стаканчики
Всевозможные
мерные ёмкости
Трубочка для
выдувания
Этап 2. Приготовление 7 мыльных растворов
Составы рецептов мыльных пузырей полностью соблюдены, но
предварительно уменьшены их пропорции, согласно ёмкости посуды 100 мл.
Этап 3. Тестирование составов мыльных пузырей
Таблица тестирования составов мыльных пузырей
№ состава
                 Тест
Время жизни мыльного
пузыря, с
Средний размер, см
Максимальный размер,
см
Из десяти получилось
Из них маленьких
1
1011
89
15
2
3
23

3
20
6
8
4
14
6
8
5
15
911
15
6
10
78
12
7
7
78
12
8/10
2/10
9/10
9/10
10/10
8/10
8/10
2
2
4
3
3
2
2
Результат:  Согласно, экспериментальным данным, наилучший состав
имеет образец № 5. Следует отметить, мыльные пузыри, полученные из него
23 имели   ярковыраженную   окраску,   кроме   этого   совершали   вращение   при
выдувании.
Остальные составы показали средние результаты, из них самые низкие –
состав №2.
Таким   образом,   главным   компонентом   раствора   мыльных   пузырей,
является   мыло   и   моющие   средства   в   сочетании   с   дополнительными
веществами: вода, глицерин, сахар, краситель.
Вода   для   раствора   должна   быть   мягкая   лучше,   дистиллированная.
Тяжёлая  вода  изза  минерального  содержания    причина  хрупких  пузырей,
которые недолговечны.
Лучшим моющим средством стал органический шампунь. Для пузырей
долгожителей   рекомендуется   добавление   в   получившийся   раствор   чистый
глицерин, который можно приобрести в аптеке по приемлемой цене.
Заслуживает внимание процесс выдувания пузырей:
 следует избегать пузырьков или пены на поверхности смеси, аккуратно
их убирая или дождаться, когда они исчезнут;
   держать   смесь   открытой   в   течении   нескольких   часов,   так   как   её
плотность увеличится, что приведёт к сложности выдувания:
 опасаться пыльного воздуха или ветра.
Лучше   пускать   мыльные   пузыри   в   дождливый   день   при   повышенной
влажности воздуха.
Большое значение имеет материал и форма трубочки или кольца для
выдувания   пузырей.   Кольцо   используется   для   создания   множества
относительно маленьких пузырей. Трубочка для создания одного большого
пузыря.
Другими словами, наилучший способ выдувания мыльных пузырей  это
метод проб и ошибок.
24 Вывод:  Получение   мыльного   раствора   для   мыльных   пузырей   в
домашних условиях – вполне осуществимое и интереснейшее занятие.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Известно, что английский физикэкспериментатор Чарлз Вернон Бойз
(18551944)   был   так   заинтригован   мыльными   пузырями,   что   написал   200
страничную книгу: «Мыльные пузыри. Их цвет и силы, придающие им форму».
Бойз назвал мыльные пузыри «великолепным экспериментальным объектом».
Я полностью поддерживаю Ч.В. Бойза.
В ходе работы я постарался ответить на все поставленные вопросы. Из
дополнительных   источников,   рассказов   и   объяснений   учителя   подчерпнул
много   нового   и   интересного,   расширил   свои   знания   по   «Молекулярной
физике», «Оптике».
Наиболее привлекательной для меня и моих одноклассников (Горбунова
А., и Мельникова А.) была экспериментальная часть.
Сожалею о том, что поздно начал заниматься работой над рефератом,
потому что мыльные пузыри оказывается, можно выдувать и зимой, думаю,
что это небезынтересно!
Практическая   значимость   проекта:   данный   материал   можно
использовать для проведения занятия с учащимися начальной школы.
25 Следует отметить ещё один положительный момент: выдувая мыльные
пузыри,   поднимается   настроение,   забываются   все   проблемы   и,   хорошо
разрабатываются лёгкие. Всё это благотворно влияет на здоровье.
Теперь я знаю, как сделать «яркие, прочные» мыльные пузыри своими
руками.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Литература
1.
Асламазов   Л.   Г.,   Варламов   А.   А.,   Удивительная   физика,   М.:
Наука, 1988
2.
3.
Блинов Л. Молекулырусалки «Наука и жизнь», №4,1989
Варламов   С.   Эксперименты   с   мыльной   пленкой/   С.   Варламов
//Квант. — 2006. — № 3, с. 3738.
4.
5.
Гегузин Я.Е. Пузыри  М.: Наука, 1985.
«Известия науки», портал http://www.inauka.ru,  редакция газеты
«Известия», 2002
6.
7.
Генденштейн Л. Э., Физика 11 класс, М. Мнемозина, 2009
Лущекина О.Б., школа № 307, г. Москва «Шоу мыльных пузырей,
или куда может завести работа над проектом», газета «Физика», №22 2004г.
8. Мякишев Г. Я., Физика 11 класс, М.: Просвещение, 2004
9.
Перельман Я. «Занимательная физика», Москва, 1967г.
10. Пузыри на морозе. «Наука и жизнь», №2,1982г.
11. Скляревский Е. Мыльный пузырь как загадка науки
26 12.
Тит   Том   Научные   забавы:   интересные   опыты,   самоделки,
развлечения/ Тит Том  М.: Издательский дом Мещерекова,2008г.  224с.
13. Шварц   А.,   Перри   Дж.,   Берн   Д   ж.,   Поверхностноактивные
вещества и моющие средства, М., 1960
14. Щербакова Ю. В., Занимательная физика на уроках и внеклассных
мероприятиях, М.: Глобус, 2010
Интернетресурсы
15.
Григорьева Е.А. Пушкин, физика и мы. Викторина. [Электронный
ресурс]/   Режим   доступа:
pushkinfizikaimyviktorina (Дата обращения 25.03.2016)
 http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2014/03/26/
16.
Занимательнаяфизика.   РФ   [Электронный   ресурс]/   Режим
доступа: http://www.afizika.ru/skorost / (Дата обращения 01.04.2016)
17. Мыльный пузырь. Материал из Википедии [Электронный ресурс]/
Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/ (Дата обращения 25.03.2016)
18. Николаева Е. Рецепты мыльных пузырей. [Электронный ресурс]/
Режим   доступа:   http://bubblesmile.narod.ru/recept.htm   (Дата   обращения
22.03.2016)
19. Онохин   Д.А.   Поверхностное   натяжение   [Электронный   ресурс]/
Режим   доступа:  http://xreferat.ru/102/12511poverhnostnoenatyazhenie.html/
(Дата обращения 01.04.2016)
20. Орехов   Н.В.   Поверхностное   натяжение   [Электронный   ресурс]/
Режим доступа: http://www.bestreferat.ru/referat59508.html / (Дата обращения
30.03.2016)
27 21. Пылёв Ю. Чудеса своими руками. [Электронный ресурс]/ Режим
доступа:  http://demonstrator.narod.ru/experiments/bubble.html (Дата обращения
18.03.2016)
22. William   J.   Beaty.   ANTIBUBBLES.   A   simple   science   project
[Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://www.eskimo.com/~billb/amateur
/antibub/antibub1.html / (Дата обращения 04.04.2016)
23. Yulia Thomas/ Antibubbles [Электронный ресурс]/ Режим доступа:
http://www.jtan.com/antibubble/ (Дата обращения 24.03.2016)
Составы мыльных пузырей:
Состав №1:100 гр. любого средства для мытья посуды (концентрат CLEAN
HOME – гель для мытья посуды), 300 мл воды, 50 мл глицерина.
Состав №2: 600 г горячей дистиллированной воды, 300 г глицерина, 200 г
моющего средства в порошке, 20 капель нашатырного спирта.
Состав №3:  50 мл обычного геля для душа, 50 мл воды, 1/2 чайной ложки
сахара.
Состав   №4:   4   столовых   ложки   стружки   из   хозяйственного   мыла,   400   г
горячей   воды   (лучше   сделать   это   на   огне).   Дать   постоять,   добавить   2
чайной ложки сахара.
Состав   №5: 40   мл   яичного   шампуня   (органический   шампунь),   60   мл
дистиллированной  воды,   2   чайных   ложки   сахара,   1   капля   красителя   из
фломастера.
Состав №6: смесь из составов 15.
Состав №7: готовый мыльный раствор.
28

file_name: РЕФЕРАТ МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ.docx

description:
Пермь 2016
2

intro:
Слова Уильяма Томсона (лорд Кельвин): "Выдуйте мыльный пузырь, - смотрите на него: вы можете заниматься всю жизнь его изучением, не переставая извлекать из него уроки физики" являются краткой и ёмкой характеристикой работы.

Практическая значимость: данный материал можно использовать для проведения занятия с учащимися начальной школы.
Следует отметить ещё один положительный момент: выдувая мыльные пузыри, поднимается настроение, забываются все проблемы и, хорошо разрабатываются лёгкие. Всё это благотворно влияет на здоровье.Научно-исследовательская работа по физике

title: Научно-исследовательская работа "Мыльные пузыри"


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Пермского края
«Школаинтернат для детей с нарушением зрения»
Конкурсная работа на тему
«НЕВЕСОМОСТЬ»
Номинация: «Мир вокруг нас»
Выполнена учащимся 8 класса Данилом Любровским
Руководитель: учитель физики ГБОУ ПК «Школаинтернат для детей с
нарушением зрения» Марина Алексеевна Гостева Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
Пермь 2016
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................3
ГЛАВА 1. ВЕС ТЕЛА И НЕВЕСОМОСТЬ.........................................................6
1.1. Вес тела................................................................................................6
1.2. Невесомость.........................................................................................8
ГЛАВА 2. НЕВЕСОМОСТЬ ДОМА.................................................................13
ГЛАВА 3. НЕВЕСОМОСТЬ НА ОРБИТЕ........................................................20
3.1. Космонавт в невесомости..................................................................20
3.2. Технологические процессы в невесомости......................................25
ГЛАВА 4. ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О НЕВЕСОМОСТИ....................................28
ГЛАВА 5. «КРАСИВО» О НЕВЕСОМОСТИ...................................................33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................................34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.............................................35
2 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
ВВЕДЕНИЕ
«Человечество не останется вечно на Земле, но в погоне за светом и
пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы,
а затем завоюет себе все околосолнечное пространство».
К.Э. Циолковский
Люди сумели проникнуть за пределы атмосферы, но ещё пока не завоевали
всё околосолнечное пространство.
2016 год является юбилейным для космонавтики, 55 лет назад в космос
полетел первый человек Земли Ю.А. Гагарин. Именно с этого момента в нашу
жизнь прочно вошёл термин «невесомость».
Явление невесомости всегда вызывало у меня интерес. Ещё
бы, каждому человеку хочется летать, а невесомость - это что-
то близкое к состоянию полёта. До начала исследования  мне
было известно лишь то, что невесомость - состояние, которое
наблюдается в космосе, на космическом корабле во время его
свободного   полёта,   при   этом   все   предметы   летают,   а
космонавты не могут стоять на ногах, как на Земле.
Цель   работы   -   дать   ответ   на   вопрос   «Что   такое
невесомость? Существует ли она в Пермском крае?».
Задачи:
1
Изучить   механизм   возникновения   явления   с   точки
зрения физических законов;
2
Понять,   как   состояние   невесомости   влияет   на
здоровье   людей,   находящихся   в   космическом   корабле,   на
3 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
станции   и   т.д.,   то   есть   посмотреть   на   невесомость   с
биологической и медицинской точек зрения;
3
Познакомиться   с   интересными   фактами   про
невесомость;
4
Обработать   материал,   оформить   его   согласно
общепринятым правилам;
5)           Создать   презентацию   на   основе   обработанного
материала.
Источники, которыми я пользовался в процессе написания
реферата   –   это   учебные   пособия,   энциклопедии,   Интернет-
ресурсы.
Объект исследования: явление невесомости.
Предмет исследования: сведения о невесомости.
Методы исследования:
Сбор информации по теме.
Анализ использованных источников: литературы и Интернетресурсов.
Наблюдение   невесомости   в   земных   условиях,   в   частности   в   Пермском
крае.
Сопоставление:   невесомость      проблема   для   космонавтики   или
необычное явление.
4 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
5 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
ГЛАВА 1. ВЕС ТЕЛА И НЕВЕСОМОСТЬ
1.1. Вес тела
В повседневной жизни понятия «масса» и «вес» абсолютно
идентичны,   хотя   смысл   их   принципиально   различный.
Спрашивая, «Какой у тебя вес?» мы подразумеваем «Сколько в
тебе килограммов?». Однако на вопрос, с помощью которого
мы   пытаемся   выяснить   этот   факт,   ответ   даётся   не   в
килограммах, а в ньютонах.
С   точки   зрения   физики,   неправильно   интересоваться   у
продавца, сколько весит тот или иной продукт. А правильно -
спросить,   какова   его   масса!   Вес   -   это   векторная   величина,
сила. Она всегда имеет направление. При неизменной массе
тела,   его   вес   можно   изменить.   Например,   положив   на   весы
банан и надавив на него рукой мы получим больший вес, в то
время, как масса банана останется прежней или стоя на весах,
мы   можем   изменять   их   показания,   выполняя   те   или   иные
действия (поднимая руки или сгибая туловище).
Рисунок 1 – Вес тела на опоре и подвесе
6 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
Вес   тела   -   это   сила,   с   которой   тело,   притягиваясь   к
земле, давит на опору или растягивает подвес. Если масса тела
измеряется   в   килограммах,   то   вес,   как   и   любая   сила   -
ньютонами.   Поэтому   неверно   говорить,   что   вес   тела   равен
столько-то   килограммов?   Вес   тела   всегда   измеряется   в
ньютонах,   в   то   время   как   масса   тела   может   измерять   в
граммах, килограммах и т.д. В отличие от массы тела, вес тела
не является постоянной величиной. Он может увеличиваться
или   уменьшаться,   при   этом   масса   тела   останется   прежней.
Масса тела представляет собой скалярную величину (не имеет
направления).   Масса   тела   ранее   грубо   определялась   как
«количество   вещества»,   современное   определение   звучит
таким   образом:   Масса   -   физическая   величина,   отражающая
способность   тела   к   инерции   и   являющаяся   мерой   его
гравитационных свойств.
Главное отличие веса от массы содержит в себе формула
веса   P=mg,   где   P   -   вес   тела   (в   ньютонах),   m   -   масса   в
килограммах,   а   g   -   ускорение   свободного   падения   (g   =   9,8
Н/кг).
Формула веса может быть понята на таком примере: Гиря
массой   0,1   кг   подвешена   к   неподвижному   динамометру.
Поскольку тело и динамометр, находятся в покое, то имеем: 0,1
(кг) х 9,8 (Н/кг) = 0,98 Н. Именно с такой силой действует гиря
на подвес динамометра. В это случае вес тела равняется силе
тяжести.
Вывод:  вес и масса в физике не одно и тоже. Под весом
тела   мы   понимаем   силу,   с   которой   тело   вследствие
7 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
притяжения к Земле давит на опору. Вес – это сила, а масса –
свойство инертности вещества.
1.2. Невесомость
Физика даёт определение весу как силе, с которой любое
тело действует на поверхность, опору либо подвес. Возникает
вес вследствие гравитационного притяжения Земли. Численно
вес  равен   силе  тяжести,   но   последняя   приложена  к  центру
масс тела, вес же приложен к опоре. Формула веса равняется
силе формуле тяжести в случаях, когда:
тело находится в состояние покоя;
на   тело   не   действует   сила   Архимеда   (выталкивающая
сила). В воде все тела весят меньше, чем на суше. Иначе мы не
могли бы плавать, а шли прямиком ко дну. Слон с массой тела
в 1 тонну весит на суше больше, чем в воде. Киты с массой
более 30 тонн способны в воде парить как птицы.
Если тело вместе с опорой свободно падает, то a = g, то из
формулы
P = m(g – a) следует, что P = 0.
Исчезновение   веса   при   движении   опоры   с   ускорением
свободного   падения   только   под   действием   силы   тяжести
называется невесомостью.
Невесомость - по сути, отсутствие веса.
Есть два вида невесомости: статическая и динамическая.
8 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
Статической   невесомостью   называется   потеря   веса,   возникающая   на
большом расстоянии от небесных тел изза ослабления притяжения.
Динамическая невесомость  состояние, в котором находится человек во
время полёта по орбите.
Проявляются они совершенно одинаково. Ощущения человека одни и те же.
Но причины разные.
Выражение   «динамическая   невесомость»   означает:
  «невесомость,
возникающая   при   движении».   Космонавты   в   полётах   имеют   дело   только   с
динамической невесомостью.
Вот как объясняет состояние динамической невесомости автор книги «Дом
на орбите: Рассказы об орбитальных станциях» П. Клушанцев:
«…Мы чувствуем притяжение Земли только тогда, когда сопротивляемся
ему.   Только   когда   «отказываемся»   падать.   А   как   только   мы   «согласились»
падать, ощущение тяжести мгновенно пропадает.
Представьте   себе   -   вы   гуляете   с   собакой,   держа   её   на
ремешке. Собака куда-то устремилась, натянула ремешок. Вы
чувствуете   натяжение   ремешка   –   «притяжение»   собаки,   –
только пока сопротивляетесь. А если вы побежите за собакой,
ремешок провиснет и ощущение притяжения исчезнет.
Также получается и с притяжением Земли.
  Земля   тянет   их   вниз.
Летит   самолёт.   В   кабине   приготовились   к   прыжку   два
парашютиста.
  А   они   пока
сопротивляются. Упёрлись ногами в пол самолёта. Чувствуют
притяжение Земли – подошвы их ног с силой прижаты к полу.
Они ощущают свой вес. «Ремешок натянут».
Но   вот   они   согласились   следовать   туда,   куда   тянет   их
Земля.   Стали   на   край   люка   и   прыгнули   вниз.   «Ремешок
9 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
провис». Ощущение притяжения Земли сразу же пропало. Они
стали невесомы.
Можно представить продолжение этой истории.
Одновременно   с   парашютистами   с   самолёта   сбросили
большой пустой ящик. И вот летят рядом, с одной скоростью,
кувыркаясь   в   воздухе,   два   человека,   не   раскрывшие
парашютов, и пустой ящик.
Один человек протянул руку, схватился за летящий рядом
ящик, открыл в нём дверцу и втянулся внутрь.
Теперь   из   двух   человек   один   летит   снаружи   ящика,   а
другой летит внутри ящика.
У них будут абсолютно разные ощущения.
Тот,   который   летит   снаружи,   видит   и   чувствует,   что   он
стремительно летит вниз. В ушах у него свистит ветер. Вдали
видна приближающаяся Земля.
А тот, который летит внутри ящика, закрыл дверцу и начал,
отталкиваясь от стенок, «плавать» по ящику. Ему кажется, что
ящик спокойно стоит на Земле, а он, потеряв вес, плавает по
воздуху, как рыба в аквариуме.
Строго говоря, разницы между обоими парашютистами нет
никакой.   Оба   с   одной   и   той   же   скоростью   камнем   летят   к
Земле. Но один сказал бы: «Я лечу», а другой: «Я плаваю на
месте». Всё дело в том, что один ориентируется по Земле, а
другой – по ящику, в котором летит.
10 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
Вот   именно   так   и   возникает   состояние   динамической
невесомости в кабине космического корабля.
В первый момент может показаться непонятным вот что.
Казалось бы, космический корабль летит параллельно Земле,
как   самолёт.   А   в   горизонтально   летящем   самолёте   никакой
невесомости не бывает. Но мы знаем, что космический корабль-
спутник   непрерывно   падает.   Он   гораздо   больше   похож   на
сброшенный с самолёта ящик, чем на самолёт.
Для тренировок космонавтов секунд на тридцать - сорок
создают   невесомость   в   самолёте.   Для   этого   лётчик   делает
«горку». Он разгоняет самолёт, круто взмывает наклонно вверх
и выключает мотор. Самолёт начинает полёт по инерции, как
брошенный рукой камень. Сперва немного поднимается, потом
описывает дугу, заворачивая вниз. Пикирует к Земле. Всё это
время самолёт находится в состоянии свободного падения. И
всё   это   время   в   его   кабине   царит   настоящая   невесомость.
Затем   лётчик   снова   включает   мотор   и   осторожно   выводит
самолёт из пикирования на нормальный горизонтальный полёт.
При   включении   мотора   невесомость   сразу   исчезает…»   (П.
Клушанцев Дом на орбите: Рассказы об орбитальных станциях)
Вывод: невесомость – явление отсутствие веса. Существует
два вида невесомости: статическая и динамическая.
11 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
12 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
ГЛАВА 2. НЕВЕСОМОСТЬ ДОМА
Невесомость - состояние, при котором сила взаимодействия
тела   с   опорой   (вес   тела),   возникающая   в   связи   с
гравитационным   притяжением,   действием   других   массовых
сил, в частности силы инерции, возникающей при ускоренном
движении   тела,   отсутствует.   Это   определение   точно,   но
слишком сложно для понимания. Поэтому попробуем наглядно
разобраться с этим явлением. Все мы на Земле чувствуем силу
тяжести   -   силу   притяжения   Земли.   То,   что   мы   в   обиходе
называем «вес» предмета - это то, как мы ощущаем давление
этого предмета на опору, которая не даёт предмету падать
под действием силы тяжести к центру Земли.
Рисунок   2   -  Рука   преграждает   книге
путь к Земле
Кладём   книгу   на   руку   -   она   нам   кажется   тяжёлой,   мы
говорим «у неё большой вес». Вес - это то давление, которое
чувствует   наша   рука,   преграждая   книге   путь   к   Земле.   Мы
уберём руку - книга упадёт на пол. Пока она будет падать -
13 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
веса   у   неё   практически   не   будет   (будет   небольшое   из-за
давления  воздуха),  так  как  она  не  давит ни на  опору и не
подвешена к верёвке (подвесу). Когда книга упадёт на пол, она
опять   станет   весить.   Потому   что   частицы   книги   станут
упираться в пол, который загораживает книге путь к центру
Земли.   В   тот   момент,   когда   книга   падала,   она   была   в
невесомости!   Поэтому   такое,   космическое   понятие   как
«невесомость»,   нам   хорошо   знакомо.   Мы   испытываем   её
каждый раз, просто подпрыгнув - в момент, когда летим вниз,
и   наша   скорость   становится   равна   ускорению   свободного
падения   (9,8   м/с2).   Мы   испытываем   невесомость   качаясь   на
качелях - в тот момент, когда они на секунду застыли перед
тем как поменять направление движения и опуститься вниз, у
нас «захватывает дух».  Мы испытываем невесомость, двигаясь
в  ускоренном   лифте:   при   резком   ускорении   создаётся
впечатление   «притягивания   к   потолку».
 Мы   испытываем
невесомость на борту корабля, качаясь на волнах - постоянное
чередование   невесомости   и   перегрузок   вызывает   «морскую
болезнь».   Мы испытываем невесомость в момент, когда наш
самолёт падает в воздушную яму. Всем знакомо это ощущение
лёгкости   в   животе.   Дольше   всего   невесомость   испытывают
лётчики   на   самолётах,   которые   выполняют   полёт   по
специальной   траектории   (почти   параболе).   Такие   полёты
проводятся   для   того,   чтобы   за   30-40   секунд   полной
невесомости   (пока   самолёт   как-бы   падает   на   Землю)   в   нём
могли тренироваться будущие космонавты.
Также состояние невесомости испытывают:
14 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
пловцы-ныряльщики, летящие в воду с вышки;
лыжники во время прыжка с трамплина;
парашютисты,   пока   они   не   раскрыли   парашюты
(состояние свободного падения);
легкоатлеты, бегущие через барьер;
спортсмены, прыгающие в высоту с шестом;
танцоры, выполняющие прыжки…
Эти примеры, ещё раз подтверждают, что вес тела может
меняться при неизменной массе.
Невесомость можно зафиксировать в домашних условиях.
Взять пружинные весы, подвесить на них груз, поднять его на
вытянутой   руке   как   можно   выше   и   резко   опустить   руку   с
грузом вниз, имитируя падение. Результат: стрелка на весах
поднялась вверх, к нулю, фиксируя, что вес груза при падении
уменьшился.
Мы   взяли   пластиковую   бутылку,   разрезали   её,   проделав
отверстие   на   дне.   Заполнили   конструкцию   подкрашенной
жидкостью – вода выливалась через отверстие. Поднявшись на
небольшую высоту выпустили ёмкость с раствором из рук. Под
действием   силы   тяжести   система   бутылка-вода   начала
двигаться   вниз.   Оказавшись   в   свободном   падении,   другими
словами,   в   невесомости   жидкость   перестала   выливаться.
Следовательно, в этом случае вес тела равен нулю, но сила
тяжести не равна нулю, она по-прежнему действует на тело и
заставляет его падать (см. видеоприложение 1).
15 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
Рисунок 3 – Жидкость в невесомости
Подобный   эксперимент   можно   сделать   с   напольными
весами.   Встать   на   весы   и   запомнить   свой   вес.   присесть.   В
момент приседания весы будут показывать меньший вес, чем в
начале. Потому, что хотя ноги и продолжали давить на опору и
создавать вес, часть тела летела вниз со скоростью, равной
ускорению свободного падения. И эта часть ничего не весила.
Поэтому   мы   стали   легче   ровно   на   это   значение  (см.
видеоприложение 2).
16 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
Рисунок 4 – До приседания и после
Известно,   что  в   кабине   космического   корабля   во   время
свободного   полёта   все   предметы   теряют   вес.   Карандаши,
блокноты плавают в воздухе, словно воздушные шарики.
Жидкости   в   условиях   невесомости   «не  хотят»   заполнять
стаканы,   кастрюли   и   другую   посуду.   Они   «не   желают»
принимать   форму   сосуда,   в   который   налиты,   собравшись   в
аккуратные   шаровые   капли   они   «плавают»   внутри   корабля!
Вот почему космонавтам нельзя пить из стаканов и есть суп из
тарелок.
Увидеть   жидкость   в   условиях   невесомости   можно   и   на
Земле.
Для опыта нужны три жидкости: вода, растительное масло
и спирт. Масло легче воды, и, если подлить его в банку с водой,
оно соберётся слоем на поверхности. А если налить это же
17 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
масло   в   спирт,   оно   соберётся   слоем   на   дне.   Значит,   спирт
легче, чем масло.
Если   в   стакан   с   водой   долить   спирта,   то   масло,
добавленное в эту смесь, утонет в спирте, но не утонет в воде.
Оно   должно   плавать   на   границе   воды   и   спирта.   Трудность
опыта заключается в том, что надо очень аккуратно, прилить
спирт в стакан с водой, чтобы эти жидкости не перемешались.
Для этого сначала следует налить воды до половины, а по том
потихоньку долить спирт по стенке стакана.
Долив   стакан   почти   доверху,   осторожно   влить   чайную
ложку   растительного   масла.   Масло   оказалось   в   состоянии
невесомости   на   границе   воды   и   спирта.   «Невесомое»   масло
собирается   в   шарики,   совершенно   ровные   и   гладкие!   Если
жидкости   немного   смешались,
  то   шар   получится
приплюснутым (см. видеоприложение 3).
18 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
Рисунок 5 – Капли масла в невесомости на границе воды и
спирта (вид сверху и сбоку)
Вывод:  каждый   из   нас   испытывал   на   себе   состояние
невесомости. Невесомость испытывают все тела при падении
на Землю, а также тела, плавающие внутри двух разнородных
жидкостях.
19 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
ГЛАВА 3. НЕВЕСОМОСТЬ НА ОРБИТЕ
3.1. Космонавт в невесомости
Что   такое   невесомость   на   орбите?   Парящие   чашки,
возможность   летать   и   ходить   по   потолку,   с   лёгкостью
перемещать   даже   самые   массивные   предметы   -   таково
романтическое представление об этом физическом понятии в
космосе.
Невесомость   появляется   в   космических   аппаратах,   когда
они движутся с постоянной скоростью в любом направлении и
при   этом   находятся   в   состоянии   свободного   падения.
Искусственный спутник или космический корабль доставляется
на   орбиту   при   помощи   ракеты-носителя.   Она   придаёт   им
определённую   скорость,
  которая   сохраняется   после
выключения аппаратом собственных двигателей. Корабль при
этом   начинает   перемещаться   только   под   действием   силы
тяжести и возникает невесомость.
Если   спросить   космонавта,   что   такое   невесомость,   он
поведает,   как   сложно   бывает   в   первую   неделю   на   борту
станции.   «…Оказавшись   в   невесомости,   -   у   космонавта   вся
кровь   и   жидкость   приливает   в   голову.   Голова   тяжёлая,
заложен нос, глаза красные, плохо думается…» и как долго по
возвращении   приходится   восстанавливаться,   привыкая   к
условиям земного притяжения.
20 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
В начале космической эры встал вопрос о реакции тела на
отсутствие притяжения. Невесомость в космосе была явлением
не   до   конца   понятным,   хотя   и   предсказуемым.   Сегодня   её
влияние   на   человеческий   организм   в   целом   изучено.   Тонко
настроенный механизм тела испытывает в условиях отсутствия
силы тяжести колоссальный стресс. Космическая невесомость
приводит к нарушению гидростатического давления жидкости
в   организме   (в   первую   очередь   крови),   к   исчезновению
привычной   нагрузки   на   опорно-двигательный   аппарат.
Некоторое   время   после   прибытия   на   корабль   или   станцию
космонавты   подвергаются   так   называемому   синдрому
адаптации к космосу. Это головокружение, потеря ориентации.
Возможно   возникновение   различных   иллюзорных   ощущений.
Даже во время тренировочного процесса в самолёте люди по-
разному переносят кратковременную невесомость и по этому
признаку делятся на три группы:
В   первую   группу   входят   лица   без   заметного   ухудшения
общего   самочувствия,   не   теряют   работоспособности,   лишь
испытывают   чувство   расслабленности   или   облегчения
вследствие потери тяжести собственного тела. Все советские
космонавты   были   отнесены   к   этой   группе.   Вот   запись,
сделанная   Ю.А.   Гагариным   после   первого   полёта   с
воспроизведением невесомости на двухместном самолёте: «До
выполнения «горок» полёт проходил как обычно, нормально.
При   вводе   в   «горку»   прижало   к   сиденью.   Затем   сиденье
отошло,   ноги   приподнялись   с   пола.   Посмотрел   на   прибор:
показывает   невесомость.   Ощущение   приятной   лёгкости.
Пробовал   двигать   руками,   головой.   Всё   получается   легко   и
21 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
свободно. Поймал плавающий перед лицом карандаш и шланг
кислородного   прибора.   В   пространстве   ориентировался
нормально. Всё время видел небо, землю, красивые кучевые
облака».
Во   вторую   группу   включаются   лица,   испытывающие   в
период   невесомости   иллюзии   падения,   переворачивания,
вращения тела в неопределённом положении, подвешенности
вниз   головой   и   т.   д.   Указанные   явления   в   первые   2-6   сек.
сопровождаются   беспокойством,   потерей   ориентации   в
пространстве   и   неправильным   восприятием   окружающей
обстановки и собственного тела. В ряде случаев наблюдается
эйфория  (смех,  игривое настроение,  забывание  о программе
эксперимента   и   т.   д.).   при   последующих   полётах   наступает
адаптация к условиям невесомости.
К   третьей   группе   относятся   лица,
  у   которых
пространственная   дезориентация   и   иллюзии   падения
достигают крайней степени, сопровождаются чувством ужаса,
непроизвольным криком и резким повышением двигательной
активности.   При   этом   наблюдается   полная   дезориентация   в
пространстве и потеря контакта с окружающими людьми.
На   борту   орбитальной   станции   организм   начинает
приспосабливаться   к   невесомости   постепенно,   перестройка
занимает около десяти дней.
Однако, изменения продолжают происходить и дальше. Из-
за отсутствия силы тяжести уменьшается общая нагрузка на
организм.   В   результате   космонавты   в   невесомости   теряют
массу,   у   них   снижается   работоспособность   и,   наоборот,
22 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
повышается   утомляемость.
  Изменяется   соотношение
химических   элементов   в   тканях:   кости   теряют   часть
необходимых   им   минералов.   Нередко   по   возвращении   на
Землю после длительного пребывания на станции космонавт
становится выше на несколько сантиметров. Причина кроется в
той же невесомости. Результаты такого скачка роста бывают
не   самые   приятные:   возможно   появление   болей,   ущемление
нервов.
Последствия   полётов   для   космонавтов   этим   не
ограничиваются. После возвращения на Землю им приходится
в течение некоторого времени адаптироваться обратно к силе
тяжести.   Сознание   космонавта,   завершившего   полёт,   ещё
какой-то период действует по привычке. В результате нередки
случаи, когда космонавт вместо того, чтобы поставить чашку
на   стол,   просто   отпускал   её   и   осознавал   ошибку,   только
услышав звон разбитой об пол посуды.
-
Одна из непростых и одновременно интересных задач для
организаторов   пилотируемых   полетов
  обеспечение
космонавтов легко усваиваемой организмом под воздействием
невесомости   едой   в   удобной   форме.   Первые   опыты   не
вызывали   особого   энтузиазма   среди   членов   экипажей.
Показателен   в   этом   плане   случай,   когда   американский
астронавт Джон Янг вопреки строгим запретам пронёс на борт
сэндвич, есть который, не стали, чтобы не нарушать устав ещё
больше.   На   сегодняшний   день   с   разнообразием   на
орбитальных станциях проблем нет. Перечень блюд, доступных
для российских космонавтов, насчитывает 250 пунктов. Основу
23 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
рациона составляют сублимированные продукты. Все жидкие
блюда, напитки, а также пюре упаковываются в алюминиевые
тубы.   Тара   и   оболочка   продуктов   продумывается   таким
образом,   чтобы   избежать   появления   крошек,   парящих   в
невесомости   и   могущих   попасть   кому-то   в   глаз.   Например,
печенье   делается   достаточно   маленьким   и   покрытым
оболочкой, тающей во рту. На станциях, подобных МКС, все
условия стараются довести до привычных земных.
На станции есть  обозначение пола и потолка.  Это имеет
психологическую   значимость.  Космонавту   в   невесомости   все
равно,   в   каком   положении   работать,   однако   выделение
условного пола и потолка снижает риск потери ориентации и
способствует   более   быстрой   адаптации.   космонавты   в
невесомости   Невесомость  -  одна   из   тех   причин,   почему   в
космонавты берут далеко не всех. Адаптация по прибытии на
станцию   и   после   возвращения   на   Землю   сравнима   с
акклиматизацией,   усиленной   в   несколько   раз.   Человек   со
слабым здоровьем такой нагрузки может не выдержать.
Длительное   пребывание   в   невесомости   -   отрицательно
сказывается на здоровье космонавта.
На Земле непрерывно идёт естественное перемещение воздушных масс
процесс   конвекции      перемешивание   атмосферы.   Ничего   подобного   в
невесомости нет.
На станции нет механизма естественной конвекции. Дело в том, что человек
выдыхает   углекислый   газ   (СО2),   и   он   весь   остаётся   вокруг   выдыхающего
человека.   Поэтому,   если   не   перемешивать   воздух,   можно   задохнуться.
Выдохнул,   и   вокруг   космонавта   всё   осталось,   выдохнул   второй   раз
24 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
концентрация   углекислого   газа   увеличивается,   вдохнул   –   кислорода   нет,
кислород не поступает. Поэтому надо двигаться всё время или сдувать этот
воздух, обогащая его новой порцией кислорода.
«На станции довольно шумно изза вентиляторов, которые мы используем
для того чтобы доставлять воздух одним системам, которые очищают его, и
затем распределять по всем отсекам».
Вывод:   Несмотря,   на   большой   накопленный   опыт   поведения   человека   в
невесомости, её влияние на живой организм так полностью и не разгадано.
3.2. Технологические процессы в невесомости
Вследствие значительного отличия условий невесомости от
земных условий, в которых создаются и отлаживаются приборы
и   агрегаты   искусственных   спутников   Земли,   космических
кораблей   и   их   ракет   –   носителей,   проблема   невесомости
занимает важное место среди других проблем космонавтики.
Это   наиболее   существенно   для   систем,   имеющих   ёмкости,
частично   заполненные   жидкостью.
  К   ним   относятся
двигательные   установки   с   ЖРД   (жидкостно-реактивными
двигателями),   рассчитанные   на   многократное   включение   в
условиях   космического   полёта.   В   условиях   невесомости
жидкость может занимать произвольное положение в ёмкости,
нарушая   тем   самым   нормальное  функционирование  системы
(например, подачу компонентов из топливных баков). Поэтому
для обеспечения запуска жидкостных двигательных установок
в условиях невесомости применяются: разделение жидкой и
газообразной фаз в топливных баках с помощью эластичных
разделителей;   фиксация   части   жидкости   у   заборного
25 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
устройства   систем   сеток   (ракетная   ступень   «Аджена»);
создание   кратковременных   перегрузок
(искусственной
«тяжести»)   перед   включением   основной   двигательной
установки с помощью вспомогательных ракетных двигателей и
др.   Использование   специальных   приёмов   необходимо   и   для
разделения   жидкой   и   газообразной   фаз   в   условиях
невесомости в ряде агрегатов системы жизнеобеспечения, в
топливных элементах системы энергопитания (например, сбор
конденсата   системой   пористых   фитилей,   отделение   жидкой
фазы   с   помощью   центрифуги).   Механизмы   космических
аппаратов   (для   открытия   солнечных   батарей,   антенн,   для
стыковки   и   т.п.)   рассчитываются   на   работу   в   условиях
невесомости.
Невесомость может быть использована для осуществления
некоторых   технологических   процессов,   которые   трудно   или
невозможно   реализовать   в   земных   условиях   (например,
получение   композиционных   материалов   с   однородной
структурой во всем объеме, получение тел точной сферической
формы   из   расплавленного   материала   за   счет   сил
поверхностного   натяжения   и   др.).   Впервые   эксперимент   по
сварке различных материалов в условиях невесомости вакуума
был осуществлен при полете советского космического корабля
«Союз – 6» (1969 г.). Ряд технологических экспериментов (по
сварке,
  исследованию   течения   и   кристаллизации
расплавленных   материалов   и   т.п.)   был   проведён   на
американской орбитальной станции «Скайлэб» (1973 г.).
26 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
Учёные   проводят   в   космосе   различные   эксперименты,
ставят   опыты,   иной   раз   слабо   представляя   себе   конечный
результат.   Но   если   определённый   результат   получен,   ещё
долгое   время   приходится   его   проверять,   чтобы   в   конечном
итоге объяснить и применить полученные знания на практике.
Вывод:
 Вследствие   значительного   отличия   условий
невесомости от земных, в которых создаются и отлаживаются
приборы   и   агрегаты   искусственных   спутников   Земли,
космических   кораблей   и   их   ракет   –   носителей,   проблема
невесомости   занимает   важное   место   среди   других   проблем
космонавтики.
27 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
ГЛАВА 4. ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О НЕВЕСОМОСТИ
Ниже   приведены   описания   некоторых   экспериментов   и
интересных   новостей   про   невесомость,   над   которыми   ещё
предстоит работать учёным.
Пламя в невесомости
Рисунок 6 – Форма пламени на Земле и в невесомости
На Земле благодаря гравитации возникают конвекционные потоки, которые
определяют   форму   пламени.   Они   поднимают   раскалённые   частички   сажи,
которые   излучают   видимый   свет.   Благодаря   этому   мы   видим   пламя.   В
невесомости   конвекционные   потоки   отсутствуют,   частички   сажи   не
поднимаются, а пламя свечи принимает сферическую форму. Так как материал
свечи представляет собой смесь предельных углеводородов, они при сгорании
выделяют  водород,   который   горит   голубым   пламенем.   Учёные   стараются
понять, как и почему огонь распространяется в невесомости. Изучение пламени
в   условиях   невесомости   необходимо   для   оценки   пожароустойчивости
космического корабля и при разработке специальных средств пожаротушения.
Так можно обеспечить безопасность космонавтов и транспортных средств.
Ускорение кипения жидкости в невесомости
28 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
Каждый из нас не раз наблюдал процесс кипения - фазовый
переход жидкости в газ под действием высокой температуры.
Пузырьки пара устремляются вверх, а на их место поступает
новая порция жидкости. В результате кипение сопровождается
активным   перемешиванием   жидкости,   что   многократно
увеличивает скорость её превращения в пар.
Ключевую   роль   в   этом   процессе   играет сила   Архимеда,
действующая на пузырёк. В условиях невесомости нет веса,
нет понятия «тяжелее» и «легче», потому пузырьки нагретого
пара   не   будут   никуда   всплывать.   Вокруг   нагревательного
элемента   образуется   прослойка   пара,   которая   препятствует
передаче   тепла   всему   объёму   жидкости.   По   этой   причине
кипение жидкостей в невесомости (но при том же давлении, а
вовсе не в вакууме!) будет протекать иначе, чем на Земле.
Детальное   понимание   этого   процесса   крайне   важно   для
успешного   функционирования   космических   аппаратов,
несущих на борту тонны жидкого топлива.
В   статье   французских   физиков описываются   результаты
экспериментального исследования того, как высокочастотные
вибрации влияют на скорость кипения.
В качестве рабочего вещества был выбран жидкий водород
-   самое   лёгкое   ракетное   топливо.   Состояние   невесомости
создавалось искусственно с помощью сильного неоднородного
магнитного   поля.   Температура   и   давление   образца   были
подобраны так, чтобы фазовый переход происходил как можно
медленнее и можно было бы заметить все его особенности.
29 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
Результат:   в   невесомости   кипение   становится   гораздо
более   медленным   процессом.   Однако,   вибрация   жидкости
может привести к резкому её вскипанию. Этот результат имеет
значение для космической индустрии.
Возможные причины:
1.
Вязкость   жидкости   «удерживает»   мелкие   пузырьки
пара на месте, не давая им сближаться.
2.
Внешние   вибрации   не   только   заставляют   жидкость
«мелко трястись», но и порождают в ней крупномасштабные
течения,   которые   разогнавшись,   эффективно   перемешивают
рабочий объём и приводят к убыстрению процесса.
Авторы   работы   подчёркивают,   что   обнаруженное   ими   явление   имеет   не
только прикладной, но и чисто научный интерес. В их экспериментах сложные
гидродинамические течения, сопровождающие эволюцию сети пузырьков, идут
параллельно с самим фазовым переходом. Оба этих явления поддерживают и
усиливают   друг   друга,   приводя   к   крайней   нестабильности   жидкости   даже   в
невесомости.
Рисунок 7  Кипение воды на Земле и в условиях невесомости (изображение
с сайта nasa. gov)
Шесть интересных фактов о невесомости
30 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского

Когда   астронавт   оказывается   в   невесомости,   вся
жидкость, которая находится в организме, поднимается вверх
и вызывает закупорку носоглотки и отёки на лице;

«Бонус»   от   невесомости   –   увеличение   роста   из-за
низкого давления. Оно воздействует на позвоночник и человек
вырастает как минимум на 5 см;

Учёные   провели   опыты   на   крысах:   что   будет,   если
крыса   вынашивает   плод   в   космосе.   Беременных   крыс
отправляли именно тогда, когда у плода начинало развиваться
внутреннее   ухо.
  Всё   потомство   имело   проблемы   с
вестибулярным аппаратом;

Космонавты, которые храпели, в космосе совершенно
от этого избавлялись.

В космосе о полноценном сне и речи быть не может.
Восходы случаются 16 раз, из-за чего, происходят изменения в
восприятии ритма жизни;

Те, кто прибыл из космоса, рассказывают, что сразу
после прилёта очень трудно двигать руками и ногами. Поэтому
приземление многие называют вторым рождением.
Вывод:   в   данной   главе   показано   различие   между
физическими процессами, протекающими в обычных условиях
и   условиях   невесомости,   а   также   влияние   на   организм
человека.   Хочется   привести   строки   из   стихотворения  О.
Апенченко «Труден путь до тебя, небо»
«…- Всё можно предвидеть:
31 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
перегрузки как будут действовать - знаем.
Радиация… В принципе тоже знаем.
Невесомость? Нет, не знаем!
За-гад-ка!...»
32 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
ГЛАВА 5. «КРАСИВО» О НЕВЕСОМОСТИ
Невесомость
Эта невесомость
Может только сниться,
Головою в пропасть
Сильной смелой птицей,
Руки словно крылья,
Ноги как пружины –
Грёзы стали былью,
Мягко, без нажима.
Лёгкий шаг – паренье
В вольной ипостаси
А прыжок – забвенье
В жарком заэкстазье.
Прочь наук химеру
И границы рамок,
Нет предела вере
В явь воздушных замков,
Выше всех законов
Лишь малютка совесть...
Плачет как икона
В сердце невесомость!
Михаил Дурнев
муха!
так

  между
***
Невесомость,
нами,
Это - если вверх ногами
К   потолку   летишь   как
Или так - в стакане сухо,
А вода весит отдельно!

Пить
очень
канительно.
  если   хочешь
Нужно,
пить,
Воду в воздухе ловить,
Рот по шире распахнуть,
Шар воды в себя втянуть,
А потом ловить другой…
Ужас, а не водопой!
Не зря еда на станции
Вся   в   баночках   и   в
Чтоб   не   ловить   в
Ни шариков, ни кубиков.
тюбиках,
пространстве
Р. Алдонина
33 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Начало космической эры поставило перед учёными задачу
изучения   проблемы   невесомости,   в   частности   влияния
невесомости на человеческий организм, для чего необходимо
было разработать соответствующую методику исследований и
необходимое оборудование. Все мы слышали о невесомости.
При этом слове мы представляем себе космонавтов, свободно
плавающих   внутри   космической   станции.   Мы   живём   в   век
освоения космоса, в век полётов космических кораблей на Луну
и на другие планеты Солнечной системы. Полёт в космическое
пространство   55   лет   тому   назад   был   чудом.   А   сегодня
реальность.
В ходе проекта я познакомился с понятием «невесомость»,
изучил   невесомость   как   физическое   явление,   влияние
невесомости   на   здоровье   человека,   проделал   опыт   с
невесомостью и точно знаю, что невесомость можно наблюдать
и у нас в Пермском крае.
34 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Литература
1
Большая  Советская Энциклопедия (в  30  томах).   Гл.
ред. А.М.Прохоров. Изд.3. М., «Советская Энциклопедия», 1974.
2
Кабардин   О.Ф.   Физика:   Справочные   материалы:
Учебное пособие для уч-ся.-3 изд.- М.: Просвещение, 1991. –
367с.
3
Колесников   Ю.В.,   Глазков   Ю.Н.   На   орбите   –
космический корабль.- М.: Педагогика, 1980
4
Маковецкий   П.В.   Смотри   в   корень!   Сборник
любопытных задач и вопросов. – М.: Наука, 1979
5
Чандаева  С.А.   Физика   и   человек.   –М.:   АО   «Аспект
Пресс», 1994
35 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
Интернет-ресурсы
6

Э.
БэльюЛ.,
 Стулингер
Орбитальная
станция«Скайлэб». США, 1973. (Сокр. пер. с англ.). Под ред. д-
ра физ.-мат. наук Г. Л. Гродзовского. М., «Машиностроение»,
1977
-   Режим   доступа:  http://epizodsspace.airbase.ru/bibl
/skylab/obl.html
7
Дюбанкова   О.  Космическая   медицина   не долетает
до Земли  Сайт   издательского   дома   «Аргументы   и   факты»   -
Режим доступа: http://gazeta.aif.ru/online/health/511/03_01
8
Иванов И. Вибрация жидкости ускоряет ее кипение в
невесомости. Сайт: Элементы. Новости науки. Режим доступа -
http://elementy.ru/news/164820?page
9
Клушанцев   П.   Дом   на   орбите:   Рассказы   об
орбитальных станциях. - Л.: Дет. лит.,1975. - С.25-28. Пер. в эл.
вид. Ю.  Зубакин, 2007-  Режим доступа:  (http://www.google.ru,
http://epizodsspace.testpilot.ru/bibl/Klusantsev/dom-na-
orb75/Klushantsev_04. htm)
10
Людей   можно  оперировать   в   космосе.   Французские
медики сделали первую хирургическую операцию в условиях
невесомости.  Сайт Российской газеты.  РИА Новости.  – Режим
доступа:   http://www.rg.ru/2006/09/28/nevesomost-anons.html
11
Пламя  в невесомости. Библиотека Мошкова.  – Режим
доступа: http://n-t.ru/tp/nr/pn.htm
36 Конкурсная работа на тему «Невесомость», учащегося 8 класса
Д.Любровского
Ученые определили чем опасна невесомость. Газета-
–
Новости
доступа:
 РИА

12

24.
http://24.ua/news/show/id/66415.htm
Режим

37

file_name: РЕФЕРАТ НЕВЕСОМОСТЬ ЛЮБРОВСКИЙ конкурс.docx

intro: Более 55 лет назад в космос полетел первый человек Земли Ю.А. Гагарин. Именно с этого момента в нашу жизнь прочно вошёл термин «невесомость». Ещё бы, каждому человеку хочется летать, а невесомость - это что-то близкое к состоянию полёта. Цель работы - дать ответ на вопрос «Что такое невесомость?».Научно-исследовательская работа по физике

физика

group: Дисциплины

title: Научно-исследовательская работа "Невесомость"


extracted_text:
Шут: В некотором царстве, в некотором государстве… Жилбыл царь…
Последний звонок 2017
(В это время на сцене уже сидят на стульях Царь и Царица, по краям стоят Шут и
Мудрец.Царица листает модный журнал, Царь постукивает посохом)
Царь:Светит месяц, светит ясный,
Светит полная луна.
Мудрец : Ну, а без образования
Вам не светит ни фига!
Шут. Ученье  свет, а неученых  тьма!
Царица. Ничего, мы и во тьме со своей державою управимся, было бы чем управлять!
Правда, батюшка?
Царь. А че там управлять? Сиди на печи и царствуй!
Мудрец. А вот и нет, ваше величество, царствовать тоже нужно квалифицированно и
профессионально!
Царица. Нука шут, переведи!
Шут. Чтоб ничего не делать, надо очень много учиться. Ну, типа, получить хорошее
образование.
Мудрец. Но если вам дали хорошее образование, это еще не значит, что вы его получили.
Царь. Да ладно, не получим, так отнимем, ты скажи, где его дают?
Царица. Нам какогонибудь средненького такого, пусть неполного образованьица, хоть
немножечко!
Мудрец. Понимаете, ваше величество, образование  это Клад! Его нужно добывать по
крупицам, биться за каждую частичку.
Царь. Аа, ну если биться, то кликнуть сюда моих трех богатырей! Они всегда знают, кого
бить и что добывать.(Выбегают богатыри)
Богатыри(хором). Чего изволишь, Царьбатюшка?
Царь. Значит так, идите туда, не знаю куда, и раздобудьте мне клад под названием
«неполное среднее образование»! А я пойду полежу на печи, о судьбах державы подумаю.
(Уходит.)
Муромец . Ну и задал нам царь задачу! (Чешет затылок.)
Попович . И что ж в этом кладе? Жемчуга? Добрыня . Брильянты!
Муромец. Наверное, одно золото, в слитках!
Шут: И поехали богатыри, куда глаза глядят: а глядят они на камень. (останавливаются
перед камнем)
Муромец: .Направо пойдешь  жену найдешь.
Попович. Не, такого клада нам не надо!
Муромец. Налево пойдешь  денег найдешь.
Добрыня. Да зачем нам денег, нас держава всем обеспечит!
Попович. Прямо пойдешь  будешь девять лет над науками биться!
Муромец. Вот сюда мы, братишки, и направимся! Нам что биться, что учиться  мы ж
богатыри или не богатыри?
Вместе. Богатыри!
Шут: И поехали богатыри прямо и прямо и оказались прямо в Вышгородецкой  школе
Муромец (нюхает воздух). Тут школьный дух, тут кладом пахнет!
Добрыня. Так, где копать будем? (достает лопату)
(Выбегает вприпрыжку школьник)
Попович. Ой, школьник бежит, он точно знает! Слушай, школьник, а где у вас тут
сокровища закопаны?
Школьник . Да идите на любой урок и там сокровища знаний гребите сколько влезет!..
Мудрец: Тем, кто в течение 9 лет греб сокровища знаний, посвящается наше мероприятие.
Царица: Девятиклассник, замри на мгновенье!
Вот и настал этот день, этот час!
Школа тебя провожает с волненьем —
Школьное детство уходит от вас!
Сегодня — день прощанья с детством.
Что может трогательней быть?
Позвольте мне, на это место,
Вас с классным руководителем наконецто пригласить!
(Входят под музыку выпускники)
Царь: Праздник Последнего звонка для девятиклассников объявляю открытым!
(ГИМН) Мудрец: Слово для оглашения своего Приказа предоставляется заведующей вашей
школой…...
Царь: Что? Приказ!? Кто еще смеет?!
(царица гладит по плечу, успокаивает)
(ПРИКАЗ о ДОПУСКЕ)
1. Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки!
2. Дада! Именно так в течение нескольких лет к нам обращались каждое утро, весной,
зимой и осенью, наши учителя. Каждый день семь раз мы вставали изза парт, приветствуя
их...
3. Мы задавали им тысячу вопросов и получали тысячу ответов.
 4. Мы решали задачи и писали шпаргалки...
5.  И вот теперь всему этому приходит конец.
6.. Можно с облегчением вздохнуть — теперь никто не вызовет вас к доске в
самый неподходящий момент, никто не сделает замечание за отсутствие сменной обуви...
7. Через несколько минут для нас прозвенит последний в этой школе   звонок.
Кл.рук. Звонок... С какой надеждой и радостью вы ждали его всегда, и вздыхали, когда он
снова звал вас на урок. в принципе всю человеческую жизнь можно разделить на
несколько периодов, отделяющихся друг от друга именно звонками. Давайте попробуем
вспомнить... 1516 лет назад октябре, в ноябре а может, в декабре  или в мае, раздался
первый звонок оповещавший о вашем появлении на свет...
(презентация с фото маленьких выпускников, сопровождается записью .Звенит телефонный
звонок и далее:
Мужчина:  Алё! Это роддом?
Врач: Да... Слушаю вас.
Мужчина: Скажите, моя жена родила?
Врач: Фамилия?
Мужчина: …..
Врач: Минуточку .Поздравляю! У вас мальчик1 Удивительно спокойный и молчаливый
малыш.
(СЛАЙД).
Звенит телефонный звонок.
Мужчина:  Алё! Это роддом?
Врач: Да... Слушаю вас.
Мужчина: Скажите, моя жена родила?
Врач: Фамилия?
Мужчина: …..
Врач: Поздравляю! У вас мальчик! Крепыш! С характером!
(СЛАЙД). Звенит телефонный звонок.
Мужчина:  Алё! Это роддом?
Врач: Да... Слушаю вас.
Мужчина: Скажите, моя жена родила?
Врач: Фамилия?
Мужчина:…..
Врач: Да .Поздравляю! У вас девочка! Она уже улыбается.
(СЛАЙД).
Звенит телефонный звонок.
Мужчина:  Алё! Это роддом?
Врач: Да... Слушаю вас.
Мужчина: Скажите, моя жена родила?
Врач: Фамилия?
Мужчина:….
Врач: Минуточку . Да. : Поздравляю! У вас девочка!. У нее удивительный голос. Нам
пришлось вставить двойные рамы — от ее крика лопаются стекла...
(СЛАЙД).
Звенит телефонный звонок.
Мужчина:  Алё! Это роддом?
Врач: Да... Слушаю вас.
Мужчина: Скажите, моя жена родила?
Врач: Фамилия?
Мужчина: ….
Врач: Да. Поздравляю! У вас  мальчик! Здоров и очень быстро дрыгает ножками.
(СЛАЙД).
Кл. рук. А потом начались детские будни. Каждый день звенел будильник, и мамы будили
вас, чтобы отвести в детский сад.
Звенит звонок будильника.
Наташа: — Никита, не надо больше кормить воробья своей кашей, он уже летать не
может.
Вика —Коля, поставь шкафчик на место, твоих сандаликов там все равно нет.
Наташа —Влад, ты опять сидишь на заборе, слезь немедленно.
Вика —Наташа, положи балалайку на место...Каприччио все равно сыграть не сможешь.
Наташа —Вика! Брэк! Отпусти Влада— ты же девочка!
Кл.рук. А потом прозвенел и первый школьный звонок. И начались школьные будни. Вас
встретил ваш первый учитель.
1. В каком году  рассчитывай,
В какой земле  угадывай,
Таким же светлым утречком
Сошлись ученики.
Сошлися все молоденьки,
Пригоженьки и чистеньки,
Числом большим, солидненьким,
С окрестных деревень. 2. Сошлися и заспорили:
Как им придется в школето?
Вольготно будет, весело
Иль туго впереди?
Ведь десять лет не шуточки!
(Такойто срок отмерили.)
И деткамнесмышленышам
С ума можно сойти.
3. Колян сказал: «Притерпимся».
Никита:«Поднатужимся».
А  Влад младой потупился
И молвил, в землю глядючи:
«Да выдержим, не первым нам...
Не трусьте, мужики».
4. Ушли б, куда не ведая!
Когда б не эта женщины...
Сказала: «Эй, почтенные,
Ведь в школу вам пора!»
Сказала, улыбнулася,
Взяла за ручки детушек,
И в школу привела...
Мы помним тот звонок веселый,
что прозвенел нам в первый раз,
когда вошли с цветами в школу,
в свой самый лучший первый класс.
Как встретил у дверей учитель,
нам верный друг на много дней,
и шумная семья большая
подружек новых и друзей.
Садясь за парту осторожно,
чтобы школьной формы не измять,
мы азбуки свои раскрыли,
раскрыли чистую тетрадь.
Заботой и улыбкой согревая,
Вы радость нам дарили день за днём,
Так много нового от вас узнали,
И доверяли вам не зря во всём!
Спасибо за терпение и ласку!
Неоценим ваш благородный труд,
Пусть станет жизнь для вас прекрасной сказкой,
Пусть в доме вас всегда с любовью ждут!
Проспекты есть Энтузиастов и Строителей,
Но если откровенно вам сказать, Я улицу в честь Первого Учителя
Хотел бы обязательно назвать!
(ВЫСТУПЛЕНИЕ ПЕРВОГО КЛАССА, ПЕРВОЙ УЧИТЕЛЬНИЦЫ)
Кл.рук. И потом было много звонков на уроки и с уроков. Науки разные, учителя
разные, разные знания получали…Приходили к каким то своим умозаключениям….
(ЗВОНОК) (Презентация «Какими мы были»)
И так, наши умозаключения.
 А вы знаете, почему у нас в школе работают почти одни женщины?
 А потому, что всё лучшее – детям!
 Добрая половина учителей нашей школы пишет замечания в дневники, ..
 а злая – еще и вызывает родителей в школу.
 а крышует этот беспредел администрация школы.
 Галина Петровна заставляла нас читать чужие письма: письмо Татьяны к Онегину и
Онегина к Татьяне.
 Вот какой прекрасный совет дала нам Мария Александровна по информатике: «Если
мысль не укладывается в голове, то заархивируйте ее».
Только Валентина Михайловна , как настоящий химик, знает, как на уроке не выпасть в
осадок.
 А Елена Ивановна как вырастить в классе целый лес…рук.
Наталья Евгеньевна! Твердо обещаем Вам блеснуть на экзамене по обществознанию…
 …новыми золотыми сережками, цепочками и колечками.
 А вы знаете предмет, вызывающий икоту? Это физИКА.
"Скажи, Наташа, ведь недаром
Москва, спалённая пожаром, французам отдана?»
Так начинался Ваш  опрос... Вопрос  ответ, опять вопрос...
Терпенье Ваше истекает. схлопочем пару или нет?
Сейчас блесну! Мадам Елена Ивановна. Ауф видер зеен? Йес?
 А вы знаете, ребята, кому бы присудили премию в номинации «Самая мелодичная»?
 А «Марья искусница» или «Золотые руки»?
 «Один в поле не воин»! А он у нас один! И воюет с нами! Это Алексей Михайлович.
Спасибо тем, кто нас ведет к познанью,
Кто выбрал путь нелегкий из дорог.
Спасибо тем, кто гордо носит званье:
Учитель, воспитатель, педагог.
 Какое гордое призванье –
Давать другим образованье,
Частицу сердца отдавать,
Пустые ссоры забывать,
Ведь с нами объясняться трудно,
Порою очень даже нудно
Одно и то же повторять,
Тетради ночью проверять. Спасибо вам за то, что вы
Всегда бывали так правы.
Хотим мы пожелать,
Чтоб вы не знали бед,
ВМЕСТЕ: Здоровья, счастья на сто лет.
(ВРУЧЕНИЕ ЦВЕТОВ)
Кл.рук. Очень любили звонки, возвещавшие перерыв на обед.
Эта служба так опасна и посвоему трудна,
Без неё не мыты окна, безобразные полы,
 А все завтраки, обеды, как заоблачные сны.
 И сегодня, как молитву, говорим,  вам, не тая,
 Всем огромного здоровья и прекрасного житья!
Кл.рук. А еще были звонки от родителей. Много …разных…тревожных…
возмутительных.. поддерживающих…

Дорогие наши родители!
Мы хотим Вам спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы экзамены сдать.
Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли.
Все, чему нас в школе научили,
Все осилить вы нам помогли.
Вам мы все обязаны поддержкой,
Взрослой жизни постигая суть,
Оправдаем ваши мы надежды
Среди сотен мы отыщем путь.
Спасибо вам, милые наши родители.
Простите нас, если вас чемто обидели,
За ночи бессонные, слёзы, волнение,
За юную гордость и нетерпение,
За седину на висках у отца И за морщинки родного лица.
ВСЕ: В пояс поклонимся вам до земли,
(Напутственные слова родителей.)
Кл.рук.Ну вот , видимо, пришла пора и мне сказать прощальное слово.
 Ну вот, кажется и все. Школа окончена.
 Уроков больше никогда не будет. Странное все таки слово «никогда». Все будет:
институт, семья, дети, работа, а вот школы уже не будет и детства уже не будет.
 Детство ушло. Оно уходило по капле, тихо и незаметно, с первыми буквами на доске,
 С коротенькими платьицами,
 С пронзительными звонками, которые дороже всех теорем на свете,
 Со знакомым, привычным голосом классного руководителя…
 А за окном шел дождь,
 В классе зажигали свет и под признания в любви Татьяны Онегину мечтали о каникулах,
 Под рассказы о горах списывали математику,
 Доказывали недоказуемые теоремы
 Приписывали Ньютону лишние законы,
 И все было прекрасно …
 А детство уходило…
Пора взрослеть и расставаться,
Оставив детство за спиной,
Мечтать о будущем, прощаться
Со школой, ставшей нам родной.
(ПЕСНЯ «Вальс расставания»)
Царица: Пускай за окном соловьиные трели,
И ветер, смеясь, шевелит завиток.
Вам грустно сегодня, Вы все повзрослели.
Для вас прозвучит ваш последний звонок.
Мудрец: Он прекрасен, отчаян,
Стать трамплином готов,
Он сигналит к началу Главных в жизни шагов.
Сколько в нём обещаний,
Вдаль зовёт этот звон,
В нём и горечь прощаний,
И надежд миллион.
Царь: Право дать последний звонок предоставляется выпускнику 9 класса, Президенту
школьной республики  Васильеву Владиславу.
(ЗВОНОК)
Царь: А теперь мы проведем вас на последний урок в этой школе.
(ПОД МУЗЫКУ УХОДИТ 9 класс)
Царь: Праздник Последнего звонка для девятиклассников объявляю… закрытым!
(ГИМН)

file_name: последний звонок 2017.doc

intro: Торжественное мероприятие, посвященное последнему звонку для девятиклассников. К мероприятию подготовлены: презентация с фотографиями маленьких выпускников с записью звонков в роддом; фильм "Какими мы были!". В мероприятии участвуют: Царь, Царица, шут, мудрец, школьник, три богатыря. выпускники исполняют песню- переделку на мотив "Вальс расставания"

title: "Последний звонок для 9 класса".(разработка торжественного мероприятия)


extracted_text:
Утренник  «Помнят люди» 2 класс 2013г.
Степанова Татьяна Константиновна
   Подготовила учитель начальных классов
МБОУ ЛСОШ№16 им. Н.В.Переверзевой

Занавес  закрыт.
Слайд 1. Заставка.
Слайд 2.  Клип на песню «День Победы»
В конце песни музыка звучит тише, занавес открывается.
Выходят дети, становятся по 3.
Слайд 3. /С днём победы/
   1. По всей стране, от края и до края,
       Нет города такого, нет села,
       Куда бы ни пришла Победа в мае
       Великого девятого числа.
2.В цветы все улицы одеты,
 И песни звонкие слышны:
 Сегодня праздник – День Победы,
 Счастливый, светлый день весны!
3.То утро стало знаменитым –
 По всей планете весть пошла:
  Фашисты подлые разбиты!
 Российской армии хвала!
4.Вздохнули полной грудью люди:
 — Конец войне! Конец войне!
 И многоцветные салюты
 Сверкали долго в вышине.
5.Гром торжества могучим валом
 Катился по краям родным:
 Отечество салютовало
 Отважным воинам своим!
6.В цветы все улицы одеты, Смеется и ликует май!
 В тот самый первый День Победы
 Цветы дарили нашим дедам
 — Бойцам, что мир несли в наш край
  Ведущий. (слайд 4)
Давно закончилась война. Но каждый год наш народ вспоминает грозные годы
войны, чтит память павших героев, кланяется живым. В этом году отмечается
68я годовщина с той победной весны, но каждый из нас содрагается, вновь
услышав страшные слова.
 (Голос Левитана о начале войны: «Внимание! Говорит  Москва…»)
7.Казалось, было холодно цветам,
  И от росы они слегка поблекли.
  Зарю, что шла по травам и кустам,
 Обшарили немецкие бинокли.
8.Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
  И пограничник протянул им руки.
  А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
  Влезали в танки, закрывали люки.
9.Такою всё дышало тишиной,
  Что вся земля ещё спала, казалось.
  Кто знал, что между миром и войной
  Всего какихто пять минут осталось.
   Ведущий. (слайд 5)
Мирный труд советских людей был нарушен 22 июня 1941 года. В 4 часа утра
без объявления войны фашистская Германия напала на нашу Родину. Началась
Великая Отечественная война.
  (Звучит   песня   «Священная   война»   с.   В.   Лебедева   –   Кумача,   м.   А.
Александрова).
Весь народ от мала до  велика, поднялся на защиту своей Родины.
10.От бескрайней равнины сибирской
11.До полесских лесов и болот 12.Поднимался народ богатырский.
13.Наш великий советский народ.
14.Выходил он свободный и правый,
15.Отвечая войной на войну,
16.Постоять за родную державу,
17.За могучую нашу страну.
Ведущий.Первыми   приняли   удар   немецкой   армии   пехотинцы.   Солдаты
старались задержать врагов. Они стояли насмерть, самоотверженно дрались за
каждый клочок родной земли.
 Боец Александр Матросов закрыл своей грудью амбразуру вражеского дота.
Много   героев   полегло   на   полях   сражений.   Но   вместо   погибших   в   строй
вставали   новые   бойцы.   Раненые   солдаты   залечивали   свои   раны   и   вновь
возвращались на фронт.
  (слайд 6) Подрастали мальчишки. Они тоже хотели идти воевать за Родину.
18.Тогда нам было десять лет,
Мы помним ночь войны
Ни огонька в окошках нет,
Они затемнены.
19.Кто прожил только 10 лет,
Запомнит навсегда.
Как, потушив дрожащий свет,
Ходили поезда.
20.Во тьме на фронт вели войска,
Детей в далёкий тыл.
И поезд ночью без гудка
От станций отходил.
Песня «И мы шагаем рядом» Р. Бойко
 Исполняют мальчики.
Ведущий  .  (слайды 7, 8, 9)  Летчики бомбили войска противника на земле,
принимали бои в воздухе. Когда подбили боевую машину летчика Николая
Гастелло,   он   обрушил   загоревшийся   самолет   на
  вражескую   колонну, двигающуюся по дороге. Гастелло погиб, но сумел вывести из строя большое
количество фашистской боевой техники. Слава военным летчикам!
На сцену приглашается   2     класс с песней военных лётчиков «Пора в
путьдорогу»
Выступление 2 класса
Ведущий:  Но жизнь продолжалась и на войне. В короткие минуты отдыха
бойцы
Слайд 10 /привал/
  шутили,
сочиняли

песни,

письма.

писали
На сцене появляются мальчики в солдатской  форме. Сидят у костра,
греют   руки,   чистят   автоматы...Под   музыку   ребята   пишут   письма   на

привале.
Ребята по очереди зачитывают эти письма.
21. 1 письмо:
Здравствуйте,  мама и папа! Темно, глубокая ночь,  писать трудно, но это
единственное свободное время, когда могу писать. Что сказать обо мне?
Я командир отряда, воевал на Днепре, теперь в Приазовье. Пока жив и
здоров, что будет дальше — не знаю…
22. 2 письмо:
Мамочка! Вот уже 2 месяца как мы в непрерывных боях. Писать тебе о
них трудно. Было всё — ночные походы в тыл противника, взрывы,
поджоги, по несколько суток без сна, тепла и пищи…
/Мальчики  складывают письма треугольником и отдают почтальонудевочке.
Та уходит./ 23.Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет:  Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Ведущий:  Письма на войне для бойцов были поддержкой, надеждой. Они
давали силу и укрепляли веру в победу. А дома письма ждали жёны бойцов,
их   дети   и   престарелые   родители.   Каждый   день   они   ждали   почтальона   с
надеждой и верой.
Выходит   девочкапочтальон,   читает   стихотворение   «Жди   меня»   К.
Симонова  (Музыка «В землянке»)
Ведущий: Но не всегда почтальон приносил хорошие вести. Страшное слово
– «похоронка». Оно означало, что ктото из родных уже не вернется домой.
Неугасима   память   поколения   и   память   тех,   кого   так   свято   чтим.
         Давайте люди встанем на мгновение и в скорби постоим и помолчим.
         Всех, не пришедших с поля брани, весенним днём, победным днём.
         Минутой скорбною молчанья мы всенародно помянём.
Слайд 11. /вечный огонь/ Объявляется минута молчания.
Ведущий:  Воевал   наш  народ,  воевала   и  песня.  Она  была   вдохновенным   и
страстным политруком, строгим и требовательным командиром, весёлым и
неунывающим солдатом, ласковой медсестрой, нежной и любящей матерью,
женой и невестой.
       Песня бродила на марше и согревала в непогоду, вселяла веру и надежду
в то, что мы обязательно победим, одолеем врага.
Вашему   вниманию   представляется   песня  «Последний  бой»  в  исполнении
учащихся 4  класса
(слайд 12, 13)
И вот  наступил  этот великий,  долгожданный  день – День Победы 9 Мая
1945г.(слайд 1417) Этого праздника люди ждали 1418 дней и ночей. Более 20
миллионов советских людей погибло в той страшной войне.
  Ученик.
24.Поклонимся великим тем годам,
И славным командирам и бойцам,
И маршалам страны и рядовым,
Всем тем, которых забывать нельзя.
Всем миром, всем народом,
Всей землёй
Поклонимся за тот великий бой.
 Ведущий.
Наш святой долг всегда помнить о тех, кто отдал жизнь, защищая Родину,
заботиться о живущих рядом с нами людях, переживших войну.
25.Помните
      через века.
      через года.
Помните
      о тех,
      кто уже не придёт никогда.
Помните!
     26. Не плачьте.
       В горле
сдержите стоны.
Памяти павших
      будьте достойны.
Вечно
      достойны.
27.Люди, покуда
сердца стучатся,
помните,
      какою ценой
      завоёвано счастье.
Пожалуйста, помните!
     28. И вот он  Победы торжественный час,
           Конец положивший огненным бурям.
           Ради, которого каждый из нас
           Грудь открывал осколкам и пулям.
     29. Такого ещё не бывало встарь
          Пусть радость гремит, не смолкая,
          Праздник Мира вошёл в календарь,
          Праздник Победы  9 МАЯ!
(слайд 18) Ведущий:  День Победы  великий день. Он памятник павшим,
награда живым. Пусть никогда не уйдёт из наших сердец это святое чувство к
тем, кто защищал свой народ, свой дом, свою землю.
Минусовка  «День Победы»

file_name: Утренник Помнят люди 2 класс 2013г.docx

title: Утренник  «Помнят люди» 2 класс c презентацией