extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. МЕЧЁТНОЕ
СОВЕТСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Рассмотрено:
Согласовано:
Утверждаю:
руководитель ТГ
зам.директора по УР
Директор МБОУ  СОШ с. Мечётное
_________/Е. В. Давыдова/
МБОУ  СОШ с. Мечётное

_________/Л.В.Хохлова/
_______________/И.Е.Насырова/
Протокол № 1
         от «29» августа 2016г.
Приказ № ____
от «27» августа 2016г.
от «29» августа 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО  МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 10 11 КЛАССОВ (базовый  уровень).
Рабочая   программа   учебного   предмета   «Математика»   составлена  на   базе   Требований   к
результатам   освоения   основной   образовательной   программы   основного   общего   образования,
Фундаментального   ядра   содержания   образования,   Примерной   программы   основного   общего
образования. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовнонравственного
развития   и  воспитания  личности   гражданина  России,  Программы   развития  и   формирования
универсальных   учебных   действий,   которые   обеспечивают   формирование   российской
гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для
саморазвития   и   непрерывного   образования,   целостность   общекультурного,   личностного   и
познавательного развития учащихся, и коммуникативных качеств личности.
в   соответствии   с   Федеральным   компонентом   государственного   стандарта   основного
(общего)   образования   по   математике,   разработанного   в   соответствии   с   Законом   Российской
Федерации «Об образовании» (ст. 7)   и Концепцией модернизации российского образования на
период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации №
1756р от 29 декабря 2001г, с Федеральным базисным учебным планом 2004 года, утверждённый
приказом МО РФ №1312 от 09.03.2004 года, с учётом рекомендаций по планированию учебного
материала   С.М.   Никольского,   Л.Л.   Атанасяна   на   основе   Примерной   программы   основного
общего образования и в соответствии с образовательным планом школы и расписанием уроков.
Учитель математики высшей
квалификационной категории
Давыдова Е. В.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от«29»августа2016г. В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
знать/понимать1

значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;
широту   и   в   то   же   время   ограниченность   применения   математических   методов   к   анализу   и
исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

значение практики и вопросов, возникающих  в самой  математике  для формирования и
развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического
анализа, возникновения и развития геометрии;

во всех областях человеческой деятельности;

АЛГЕБРА
уметь
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость
вероятностный характер различных процессов окружающего мира;
проводить   по   известным   формулам   и   правилам   преобразования   буквенных   выражений,

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение
вычислительных   устройств;   находить   значения   корня   натуральной   степени,   степени   с
рациональным   показателем,   логарифма,   используя   при   необходимости   вычислительные
устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

подстановки и преобразования;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
вычислять   значения   числовых   и   буквенных   выражений,   осуществляя   необходимые

практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы,
логарифмы   и   тригонометрические   функции,   используя   при   необходимости   справочные
материалы и простейшие вычислительные устройства;
ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ
уметь
определять   значение   функции   по   значению   аргумента   при   различных   способах   задания

функции;

строить графики изученных функций;
описывать   по   графику  и   в   простейших   случаях   по   формуле2  поведение   и   свойства
решать   уравнения,   простейшие   системы   уравнений,   используя  свойства   функций  и   их

функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

графиков;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
1
необходимые для освоения перечисленных ниже умений

классов гуманитарной направленности.
2
Помимо указанных в данном разделе знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания,
Требования, выделенные курсивом, не применяются при контроле уровня подготовки выпускников профильных описания   с   помощью   функций   различных   зависимостей,   представления   их   графически,

интерпретации графиков;
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
уметь







вычислять   производные  и   первообразные  элементарных   функций,   используя   справочные
материалы;
исследовать   в   простейших   случаях   функции   на   монотонность,   находить   наибольшие   и
наименьшие   значения   функций,   строить   графики   многочленов  и   простейших   рациональных
функций с использованием аппарата математического анализа;
вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
решения прикладных задач, в том числе социальноэкономических и физических, на наибольшие
и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;
УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
уметь
решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие
иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
составлять уравнения и неравенства по условию задачи;
использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;

систем;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их
построения и исследования простейших математических моделей;

ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ
уметь
решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием

известных формул;

использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;


анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
анализа информации статистического характера;
ГЕОМЕТРИЯ
уметь
распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные
описывать   взаимное   расположение   прямых   и   плоскостей   в   пространстве,

объекты с их описаниями, изображениями;

аргументировать свои суждения об этом расположении;

анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве; изображать   основные   многогранники   и   круглые   тела;   выполнять   чертежи   по   условиям
строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
решать   планиметрические   и   простейшие   стереометрические   задачи   на   нахождение

задач;


геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);


использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
исследования   (моделирования)   несложных   практических   ситуаций   на   основе  изученных

формул и свойств фигур;

практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.
вычисления   объемов   и   площадей   поверхностей   пространственных   тел   при   решении МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. МЕЧЁТНОЕ
СОВЕТСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Рассмотрено:
Согласовано:
Утверждаю:
руководитель ТГ
зам.директора по УР
Директор МБОУ  СОШ с.
_________/Е. В.
Давыдова/

Протокол № 1
от «27» августа 2016г.
МБОУ  СОШ с. Мечётное
_________/Л.В.Хохлова/
         от «29» августа 2016г.
Мечётное
_______________/И.Е.Насырова/
Приказ № ____
от «29» августа 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО  МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 11 КЛАССА (базовый  уровень).
Рабочая   программа   учебного   предмета   «Математика»   составлена  на   базе   Требований   к
результатам   освоения   основной   образовательной   программы   основного   общего   образования,
Фундаментального   ядра   содержания   образования,   Примерной   программы   основного   общего
образования. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовнонравственного
развития   и  воспитания  личности   гражданина  России,  Программы   развития  и   формирования
универсальных   учебных   действий,   которые   обеспечивают   формирование   российской
гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для
саморазвития   и   непрерывного   образования,   целостность   общекультурного,   личностного   и
познавательного развития учащихся, и коммуникативных качеств личности.
в   соответствии   с   Федеральным   компонентом   государственного   стандарта   основного
(общего)   образования   по   математике,   разработанного   в   соответствии   с   Законом   Российской
Федерации «Об образовании» (ст. 7)   и Концепцией модернизации российского образования на
период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации №
1756р от 29 декабря 2001г, с Федеральным базисным учебным планом 2004 года, утверждённый
приказом МО РФ №1312 от 09.03.2004 года, с учётом рекомендаций по планированию учебного
материала   С.М.   Никольского,   Л.Л.   Атанасяна   на   основе   Примерной   программы   основного
общего образования и в соответствии с образовательным планом школы и расписанием уроков.
Учитель математики высшей
квалификационной категории
Давыдова Е. В.
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № ____ от«29»августа2016г
Содержание материала
№
урока
Дата
проведения
По
плану
Факт.
Средства
обучения   (ИКТ,
ТСО, ЭОР, ЦОР)
Примеча
ние
1
2
3
4
5
6
7
8
Повторение   по   курсу   математики   10
класса.
1
неделя
1
неделя
2
неделя
Функции и их графики. 6ч
1.1.   Элементарные  функции.
1.2.   Область   определения и область
изменения
  функции.
Ограниченность     функции.

Элементарные функции и их свойства.
Практикум.

1.3.

периодичность функций.
Четность,
нечетность,
Входное   тестирование   за   курс   10
класса
  Промежутки
1.4
возрастания,
убывания,   знакопостоянства   и   нули
функции.

  Исследование   функций   и
графиков
1.5.
построение

элементарными методами.
их

Основные   способы   преобразования
графиков
Предел функции и непрерывностью.
5ч
2.1. Понятие предела функции.
2.2. Односторонние пределы.
 2.3. Свойства пределов функций.
Компьютер,
мультимедийный
проектор.
http://prezentacii.co
m/matematike/

 .
М. презентация.
М. презентация
   (эл. контроль).
http://prezentacii.co
m/matematike/
Тесты.
М. презентация
   (эл. контроль).
http://prezentacii.co
m/matematike/
http://prezentacii.co
m/matematike/
http://prezentacii.co
m/matematike/ 3
неделя
2.1. Понятие предела функции.
2.2. Односторонние пределы.
 2.3. Свойства пределов функций.
2.4. Понятие непрерывности функции.
2.5. Непрерывность элементарных
функций.
П. 2.4. – 2.5. Непрерывность
элементарных функций. Практикум.
Обратные функции. 3ч
3.1.     Понятие обратной функции.
4
неделя
Практическое   занятие   по   теме
«Обратные функции»
Контрольная   работа   №1

«Функции»
 по   теме
Метод координат в пространстве.
11ч
http://prezentacii.co
m/matematike/
М. презентация
   (эл. контроль).
Прямоугольная   система   координат   в
пространстве. Координаты вектора.
4
неделя
http://prezentacii.co
m/matematike/
Связь между координатами векторов и
координатами точек.
5
неделя
Простейшие задачи в координатах.
Простейшие задачи в координатах.
Угол   между   векторами.   Скалярное
произведение векторов (теория)
Вычисление   углов   между   прямыми   и
плоскостями.
6
неделя
Решение задач по теме «Векторы».
Движения.   Центральная   симметрия.
Зеркальная
  Осевая
симметрия. Параллельный перенос.
симметрия.
24
Решение задач по теме «Движения»
9
10
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
П.46
47;№409
411.
П.   48;   №
413, 414.
http://prezentacii.co
m/matematike/
http://prezentacii.co
m/matematike/
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
http://prezentacii.co
m/matematike/

Открытый   банк
заданий
ЕГЭ.
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos 25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Обобщающий   урок   по   теме   «Метод
координат в пространстве».
7
неделя
Раздаточный
материал.
Контрольная работа №
 2 по теме

«Координаты точки и координаты
вектора» в рамках промежуточной
аттестации.
Производная. 8ч
4.1. Понятие производной.
4.2. Производная суммы. Производная
разности.
4.4. Производная произведения.
Производная частного.
4.1. Понятие производной.
4.2. Производная суммы. Производная
разности.
4.4. Производная произведения.
Производная частного. Практикум.
4.5.
функций.
  Производные   элементарных
4.6. Производная сложной функции.
8
неделя
http://prezentacii.co
m/matematike/
Презентация   работ
учащихся.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Вычисление производных функций.
8
неделя
http://prezentacii.co
m/matematike/
Вычисление   производных   функций.
Самостоятельная работа(15 мин)
Обобщающий урок по теме
«Производная»
9
неделя
Контрольная работа № 3 по теме
«Производная»
Цилиндр. 3ч
Понятие
поверхности цилиндра.
цилиндра.

  Площадь
Цилиндр. Решение задач
Цилиндр. Решение задач.
Самостоятельная работа (20 мин)
10
неделя
Конус. 3ч
Электронный
контроль.
http://prezentacii.co
m/matematike/
http://prezentacii.co
m/matematike/
http://prezentacii.co
m/matematike/
Дидактические
материалы.
Раздаточный
материал.
Конус.   Усечённый   конус.   Площадь
поверхности конуса.
Дидактические
материалы. 39
40
Конус.   Усечённый   конус.   Площадь
поверхности конуса. Решение задач.
10
неделя
Конус. Самостоятельная работа
(20 мин)
Применение производной. 15ч
41
5.1. Максимум и минимум функции.
11
неделя
11
неделя
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
5.2. Уравнение касательной
Максимум   и   минимум   функции.
Уравнение   касательной   (практическое
занятие).
5.3. Приближенные вычисления.
5.5. Возрастание и убывание функции
12
неделя
Возрастание   и   убывание   функции
(практическое занятие).
5.6. Производные высших порядков
  Экстремум   функции
5.8.
единственной критической точкой.
с
5.9. Задачи на максимум и минимум
13
Решение   задач   на   нахождение
максимума и минимума (практическое
занятие).
5.11. Построение графиков функций с
применением производной
Решение задач на построение графиков
функций   с   применением   производной
(практическое занятие).
Решение   задач   по   теме   «Применение
производной»
Самостоятельная работа (20 мин)
14
неделя
http://prezentacii.co
m/matematike/
Чертёжные
инструменты.
Чертёжные
инструменты.
Раздаточный
материал.
Чертёжные
инструменты.
http://prezentacii.co
m/matematike/
Чертёжные
инструменты.
Раздаточный
материал.
http://prezentacii.co
m/matematike/
http://prezentacii.co
m/matematike/
  Литература
Доп.
(сборники задач).
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://prezentacii.co
m/matematike/
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
Дидактические
материалы.
7.12 ИВС
16.12
отмена
занятий http://prezentacii.co
m/matematike/
Дидактические
материалы.
http://prezentacii.co
m/matematike/
Чертёжные
инструменты.
Чертёжные
инструменты.
Дидактические
материалы.
Раздаточный
материал.
Чертёжные
инструменты.
Раздаточный
материал.
Чертёжные
инструменты.
http://prezentacii.co
m/matematike/
http://prezentacii.co
m/matematike/
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Обобщающий   урок
«Применение производной»
  по   теме
Контрольная работа № 5 по теме
«Применение производной»
Сфера. 7ч
  Уравнения   сферы.
Сфера.
  Шар.
Взаимное   расположение   сферы   и
плоскости.   Касательная   плоскость   к
сфере. Площадь сферы.(теория)
Решение задач по теме «Сфера и шар».
15
неделя
Решение задач по теме «Сфера и шар».
Контрольная   работа№4   за   1
полугодие
рамках
промежуточной аттестации.
в

Разные   задачи   на   многогранники,
цилиндр, конус, шар.
Решение задач на тела вращения.
Контрольная работа № 6 по теме
«Цилиндр, конус, шар.»

16
неделя
Зачёт№2  по теме

шар.»
 «Цилиндр, конус,
Первообразная и интеграл. 8ч
6.1. Понятие первообразной
6.3. Площадь криволинейной трапеции
Решение задач на нахождение площади
криволинейной трапеции(практическое
занятие).
6.4.  Определенный интеграл
6.6. Формула Ньютона — Лейбница
17
неделя
17
неделя 6972 Пробный экзамен.
73
Решение задач на применение формулы
Ньютона — Лейбница (практическое
занятие).
74
6.7. Свойства определенного интеграла

18
неделя
19
неделя
КИМы ЕГЭ.
Дополнительная
литература
(сборники заданий).
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
–

3.02
пробный
180мин
75
Контрольная работа № 7 по теме
«Первообразная и интеграл»

Дидактические
материалы.

–
8.02
отм.
Решить
вариант
КИМов
(база   +
профиль).
Объем прямоугольного
параллелепипеда.  3ч
20
неделя
http://prezentacii.co
m/matematike/
Чертёжные
инструменты.
http://prezentacii.co
m/matematike/
Чертёжные
инструменты.
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
ДОП.
УРОК
76
77
78
79
80
81
82

объема.

Объем
Понятие
прямоугольного параллелепипеда.
Объем   прямоугольной   призмы,
основанием

является
прямоугольный треугольник
которой
Решение задач. Объем прямоугольного
параллелепипеда.
  Самостоятельная
работа (15 мин)
Равносильность уравнений и
неравенств.
 4 ч
  Равносильные   преобразования
7.1.
уравнений.
  Равносильные   преобразования
7.1.
уравнений. Практикум.
21
неделя
  Равносильные   преобразования
7.2.
неравенств.
  Равносильные   преобразования
7.2.
неравенств. Практикум. Уравненияследствия. 4ч
8.1. Понятие уравненияследствия
8.2.   Возведение   уравнения   в   четную
степень
21
неделя
8.3. Потенцирование логарифмических
уравнений
22
неделя
  Другие
8.4.
приводящие к уравнениюследствию
преобразования,

Объем наклонной призмы и
цилиндра. 2ч
Объем наклонной  призмы.
Объем цилиндра
22
неделя
Равносильность уравнений и
неравенств системам. 5ч
9.1. Основные понятия.
9.2   Решение   уравнений   с   помощью
систем.
23
неделя
Решение уравнений с помощью систем
(практическое занятие).
9.5.   Решение   неравенств   с   помощью
систем
Тестирование
промежуточной аттестации.
в

рамках
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93

Объем пирамиды и конуса. 5ч
94
Объем пирамиды.
24
неделя
24
неделя
24.02
выходной
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://prezentacii.co
m/matematike/
Чертёжные
инструменты.
http://prezentacii.co
m/matematike/
Чертёжные
инструменты.
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
Провели
пробный
http://prezentacii.co
m/matematike/
Чертёжные
инструменты. Чертёжные
инструменты.
Раздаточный
материал.
http://prezentacii.co
m/matematike/
Чертёжные
инструменты.
Чертёжные
инструменты.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Доп.
Доп. урок
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
Раздаточный
материал.
95
Объем пирамиды. Тест (10 мин).
96
Объём конуса.
97
98
99
100
101
102
103
Решение   задач   по   теме   «Объёмы
многогранников».
25
неделя
Контрольная   работа  №8  по  теме
«Цилиндр,   конус   и   шар.   Объёмы
тел».
Равносильность уравнений на
множествах. 3ч
10.1. Основные понятия.
10.2.   Возведение   уравнения   в   четную
степень.
25
неделя
Контрольная   работа  №9  по  теме
Равносильность
уравнений   и
неравенств.»

26
неделя
Равносильность   неравенств   на
множествах. 2ч
11.1. Основные понятия
11.2. Возведение неравенства в четную
степень
Объём шара и площадь сферы. 6ч
26
неделя
104
Объем шара.
26
неделя
http://prezentacii.co
m/matematike/
105
Объем   шарового   сегмента,   шарового
слоя, сектора.
27
неделя
106
Площадь сферы
Чертёжные
инструменты.
Чертёжные
инструменты.
http://prezentacii.co
m/matematike/

Чертёжные
инструменты. 107
108
Решение задач по темам «Объем шара
и его частей», «Площадь сферы».
Решение задач по темам «Объем шара
и   его   частей»,   «Площадь   сферы».
Обобщающий урок.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
109
Зачет №3 по теме «Объём».
28
неделя
Раздаточный
материал.
Метод промежутков для уравнений
и неравенств. 1ч
110
12.1. Уравнения с модулями.
28
неделя
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
Использование свойств функций при
решении уравнений и неравенств. 2ч
13.1.
  Использование
существования функций.

областей
28
неделя
13.2.Использование неотрицательности
функций.
111
112
Системы уравнений с несколькими
неизвестными. 5ч
113
14.1. Равносильность систем (теория).
29
неделя
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
19.04
пробный
по
выбору.
21.04   –
пробный
по   матем
(база)180
мин
28.04
пробный
профиль
235 мин
114
115
116
117

14.1.
(практическое занятие).
Равносильность

систем
14.2. Системаследствие.
14.3.   Метод   замены   неизвестных.
(теория).
14.3.
неизвестных(практическое занятие).
Метод

замены
30
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html? неделя
view=Pos
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
КУРСА МАТЕМАТИКИ  1011
КЛАССОВ. 19ч
118
Повторение курса математики  10 – 11
классов по КИМам ЕГЭ
30
неделя
119
Повторение курса математики  10 – 11
классов по КИМам ЕГЭ
121
125
126
127
Пробный экзамен.
Анализ итогового тестирования.
Повторение курса математики  10 – 11
классов по КИМам ЕГЭ
128
Повторение курса математики  10 – 11
классов по КИМам ЕГЭ
129
Повторение курса математики  10 – 11
классов
  КИМам   ЕГЭ.
Самостоятельная работа(20мин)
по

31
неделя
32
неделя
33
неделя
 .yandex.ru
http://egeigia.ru
uztest.ru
ege
alleng.ru
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://egeigia.ru
uztest.ru
ege
alleng.ru
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
 .yandex.ru
 .yandex.ru
 .yandex.ru
http://egeigia.ru
uztest.ru
ege
alleng.ru
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://egeigia.ru
uztest.ru
ege
alleng.ru
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://egeigia.ru
uztest.ru
ege
alleng.ru
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
 .yandex.ru 130
Повторение курса математики  10 – 11
классов по КИМам ЕГЭ.
131
Повторение курса математики  10 – 11
классов по КИМам ЕГЭ
132
Повторение курса математики  10 – 11
классов по КИМам ЕГЭ
133
Повторение курса математики  10 – 11
классов
  КИМам   ЕГЭ.
Самостоятельная   работа   по   КИМам
ЕГЭ.
по

134
Повторение курса математики  10 – 11
классов по КИМам ЕГЭ
34
неделя
Защита проектов учащихся.
135
136
 .yandex.ru
 .yandex.ru
 .yandex.ru
http://egeigia.ru
uztest.ru
ege
alleng.ru
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://egeigia.ru
uztest.ru
ege
alleng.ru
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://egeigia.ru
uztest.ru
ege
alleng.ru
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://egeigia.ru
uztest.ru
ege
alleng.ru
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://egeigia.ru
uztest.ru
ege
alleng.ru
http://mathege.ru/or/
ege/Main.html?
view=Pos
http://egeigia.ru
uztest.ru
ege
alleng.ru
 .yandex.ru
 .yandex.ru
 .yandex.ru СОДЕРЖАНИЕ
АЛГЕБРА
 Логарифм   числа.
Корни и степени. Корень степени n>1 и его свойства. Степень с рациональным показателем и ее
свойства.
 Понятие   о   степени   с   действительным   показателем.  Свойства   степени   с
действительным показателем.
Логарифм.
 Основное   логарифмическое   тождество.  Логарифм
произведения,   частного,   степени;  переход   к   новому   основанию.  Десятичный   и   натуральный
логарифмы, число е.
Преобразования простейших выражений,   включающих   арифметические   операции,   а   также
операцию возведения в степень и операцию логарифмирования.
Основы тригонометрии.  Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла. Радианная
мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные тригонометрические тождества.
Формулы приведения. Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного   угла.  Формулы   половинного   угла.   Преобразования   суммы   тригонометрических
функций в произведение и произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций
через   тангенс   половинного   аргумента.  Преобразования   простейших   тригонометрических
выражений.
Простейшие   тригонометрические   уравнения   и   неравенства.  Арксинус,   арккосинус,
арктангенс числа.
ФУНКЦИИ
Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков
функций,   заданных   различными   способами.   Свойства   функций:   монотонность,   четность   и
нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и
наименьшее   значения,   точки   экстремума   (локального   максимума   и   минимума).   Графическая
интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях.
Обратная   функция.  Область   определения   и   область   значений   обратной   функции.   График
обратной функции.
Степенная функция с натуральным показателем, её свойства и график.
Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробнолинейных функций.
Тригонометрические функции, их свойства и графики; периодичность, основной период.
Показательная функция (экспонента), её свойства и график.
Логарифмическая функция, её свойства и график.
Преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия относительно осей координат  и
y  ,
x
симметрия   относительно   начала   координат,   симметрия   относительно   прямой
растяжение и сжатие вдоль осей координат.
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной
последовательности.  Длина окружности и площадь круга как пределы последовательностей.
Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия и ее сумма.
Понятие о непрерывности функции.
Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной. Уравнение
касательной   к   графику   функции.   Производные   суммы,   разности,   произведения,   частного.
Производные   основных   элементарных   функций.  Применение   производной   к   исследованию
функций   и   построению   графиков.  Производные   обратной   функции   и   композиции   данной
функции с линейной.
Понятие об определенном интеграле как площади криволинейной трапеции. Первообразная.
Формула НьютонаЛейбница.
Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том
числе   социальноэкономических,   задачах.   Нахождение   скорости   для   процесса,   заданного
формулой   или   графиком.   Примеры   применения   интеграла   в   физике   и   геометрии.  Вторая
производная и ее физический смысл.
УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
Решение   рациональных,   показательных,   логарифмических   уравнений   и   неравенств.   Решение
иррациональных и тригонометрических уравнений. Основные приемы решения систем уравнений: подстановка, алгебраическое сложение, введение
новых переменных. Равносильность уравнений, неравенств, систем. Решение простейших систем
уравнений с двумя неизвестными. Решение систем неравенств с одной переменной.
Использование   свойств   и   графиков   функций   при   решении   уравнений   и   неравенств.   Метод
интервалов.   Изображение   на   координатной   плоскости   множества   решений   уравнений   и
неравенств с двумя переменными и их систем.
Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей
науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений.
ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ
И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ
Табличное и графическое представление данных. Числовые характеристики рядов данных.
Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного множества. Формулы
числа перестановок, сочетаний, размещений. Решение комбинаторных задач. Формула бинома
Ньютона. Свойства биномиальных коэффициентов. Треугольник Паскаля.
Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и вероятность суммы несовместных
событий,   вероятность   противоположного   события.  Понятие   о   независимости   событий.
Вероятность и статистическая частота наступления события. Решение практических задач
с применением вероятностных методов.
ГЕОМЕТРИЯ
 Площадь   ортогональной   проекции   многоугольника.
Прямые   и   плоскости   в   пространстве.  Основные   понятия   стереометрии   (точка,   прямая,
плоскость, пространство).
Пересекающиеся,   параллельные   и   скрещивающиеся   прямые.   Угол   между   прямыми   в
пространстве. Перпендикулярность прямых.  Параллельность и перпендикулярность прямой и
плоскости, признаки и свойства. Теорема о трех перпендикулярах. Перпендикуляр и наклонная.
Угол между прямой и плоскостью.
Параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства. Двугранный
угол, линейный угол двугранного угла.
Расстояния  от точки до  плоскости.  Расстояние  от прямой  до плоскости.  Расстояние  между
параллельными плоскостями. Расстояние между скрещивающимися прямыми.
Параллельное   проектирование.
Изображение пространственных фигур.
Многогранники.  Вершины,   ребра,   грани   многогранника.  Развертка.  Многогранные   углы.
Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера.
Призма,   ее   основания,   боковые   ребра,   высота,   боковая   поверхность.   Прямая  и  наклонная
призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб.
Пирамида, ее основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная пирамида.
Правильная пирамида. Усеченная пирамида.
Симметрии   в   кубе,   в   параллелепипеде,  в   призме   и   пирамиде.  Понятие   о   симметрии   в
пространстве (центральная, осевая, зеркальная). Примеры симметрий в окружающем мире.
Сечения куба, призмы, пирамиды.
Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).
Тела   и   поверхности   вращения.  Цилиндр   и   конус.  Усеченный   конус.   Основание,   высота,
боковая   поверхность,   образующая,   развертка.
 Осевые   сечения   и   сечения   параллельные
основанию.
Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к сфере.
Объемы тел и площади их поверхностей.  Понятие об объеме тела.  Отношение объемов подобных тел.
Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема
пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара
и площади сферы.
Координаты и векторы.  Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния между
двумя точками. Уравнения сферы и плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости.
Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение  векторов и умножение вектора на
число.   Угол   между   векторами.   Координаты   вектора.   Скалярное   произведение   векторов.
Коллинеарные векторы. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Компланарные
векторы. Разложение по трем некомпланарным векторам.

file_name: 10 -11 классы базовый уровень.doc

intro: Рабочая программа по математике для 10 - 11 классов (базовый уровень) по учебникам С.М. Никольского "Алгебра и начала математического анализа", Л.С. Атанасяна " Геометрия".Содержит планируемые результаты, содержание курса и календарно - тематическое планирование для 11 класса в количестве 3 часа в неделю.Рабочая программа математика 10 - 11 базовый уровень.

title: Рабочая программа по математике 10 - 11 класс базовый уровень


extracted_text:
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВО.
Цели:  формирование представления о лексическом значении слова как об
             обязательном значении любого слова в языке;
 развитие орфографической зоркости, речи и мыслительных операций
  учащихся;
 воспитание любви к родному языку.
Ход урока:
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
II. МИНУТКА КРАСИВОГО ПИСЬМА.
 Запишите буквы и их сочетания каллиграфически правильно.
III. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
 Запишите слова:
 Казахстан, берёза, кремль, русский язык, площадь, Астана, народ, товарищ.
 Поставьте в словах ударение, подчеркните буквы, написание которых нельзя проверить, а
надо запомнить.
 Определите, какие это слова. (Предметы, признаки, действия.) Докажите.
IV. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
1. Вступительное слово учителя.
 А теперь отгадайте загадку:
Не мёд, а ко всему липнут. (Слова)
 Я думаю, что у каждого возникло множество ответов. Пожалуйста! (Клей, жвачка, варенье.)
 Всё это верно, но, тем не менее, разгадку вы дадите в конце урока. Может быть, мнения
поменяются.
 Для того чтобы общаться, передавать друг другу мысли, чувства необходимы слова. Чтобы
понимать собеседника в обычном разговоре, достаточно 45 тыс. слов. Но и этого мало. Чем больше
слов и их значений знает, умеет и использует в речи человек, тем точнее он может выражать свои
мысли,   тем   он   интереснее.   Наверное,   каждый   из   вас   хочет   быть   интересным   собеседником   и
человеком. Поэтому я думаю, что каждый справится со всеми заданиями на уроке.
V.  РАБОТА НАД ИЗУЧЕНИЕМ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
1. Выявление способности слов служить названием чеголибо.
 Прочитайте высказывание
Мальчик нарисовал огромную шукутуку.
  Найдите  среди  слов  этого  высказывания  такое,  которого  нет  в  русском  языке.   Чем  оно
отличается от других слов этого высказывания?
 Можете ли вы объяснить, что называют слова МАЛЬЧИК, НАРИСОВАЛ, ОГРОМНУЮ?
 А что называет слово ШУКУТУКУ?
   Вы   уже   не   раз   сталкивались   с   новыми,   незнакомыми   словами.   Может   быть,   слово
ШУКУТУКУ существует в русском языке, но вы просто не знаете, что оно называет? Как это можно
уточнить?
 Даже, если бы вы взяли самый большой словарь, всё равно этого слова вы бы в нём не
обнаружили. Почему же его нет в русском языке?  Действительно, слова ШУКУТУКУ в русском языке нет – оно ничего не называет. Но любое
ли слово языка чтото называет?
2. Выявление разных групп слов – словназваний и словзаменителей словназваний.
 Прочитайте высказывания. Целый день дует ветер. Он нагнал большие тёмные тучи.
   Все   ли   слова   в   этих   высказываниях   чтото   называют   –   какойто   предмет,   действие   или
признак? Называет ли слово ОН какойнибудь предмет?
 Хотя это слово ничего не называет, оно, в отличие от слова ШУКУТУКУ, есть в языке – вам
оно   хорошо   знакомо.   Зачем   же   оно   нужно?   Вместо   какого   слова   оно   употреблено   во   втором
высказывании?
 С какой целью используется в речи такая замена? Известны ли вам другие слова, которые не
называют предметы или их признаки, а заменяют эти названия?
3. Вывод об обязательном лексическом значении слова, которое указывается в словаре.
 Прочитайте в учебнике статью (стр. 25).
 Что такое ЛЕКСИКА?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
VI. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
1. Упр. 61, стр. 25 – общеклассное обсуждение.
2. Упр. 63, стр.26 – работа в парах.
   Изменился   ли   смысл   высказывания   после   замены   одного   предлога   другим?   Что   именно
изменилось? Одинаково ли связаны действия с предметами или поразному?
 Определите падеж тех слов, которые вам пришлось изменить.
VII. РАБОТА НАД МАТЕРИАЛОМ, ПРОЙДЕННЫМ РАНЕЕ.
 )
1. Проверка орфограмм разного типа.

 Прочитайте текст.
Стр 26 упр 64
 Как мы можем назвать этот текст?
Спишите подчеркните многозначные слова
2. Составление высказываний.
 Составьте со словом СЛОВО высказывание так, чтобы раскрылось его значение, суть.
   Молодцы,   ребята!   Каждый   из   вас   понимает   важность   этого   слова,   но   выражает   его   по
разному, при помощи разных слов.
VIII. ИТОГ УРОКА.
 Так какое слово будет являться отгадкой загадки, которую мы прочитали в начале урока?
 С каким настроением заканчиваем урок?
 Что нового узнали?
IX. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:  упр. № 66 стр 27

file_name: Многозначные слова.docx

intro:
Цель урока: формирование представления о лексическом значении слова как об обязательном значении любого слова в языке;
- развитие орфографической зоркости, речи и мыслительных операций учащихся;
- воспитание любви к родному языку.
В ходе урока решаются проблемы словообразования и использование слов в речи.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по русскому языку "ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА"


extracted_text:
«Путешествие в страну геометрия».
Цели урока:
Дидактическая
 повторить формулы нахождения объема прямоугольного
параллелепипеда, площади, периметра фигур;
уметь выполнять арифметические действия с числами;
уметь выполнять нужные измерения и находить по формулам объем
прямоугольного параллелепипеда, площади и периметр фигур;
уметь переводить из одних единиц измерения в другие.



Развивающая


Развивать мышление и речь учащихся;
Развивать интерес к математике.
Воспитательная


воспитывать дружеские отношения в классе;
умение работать в группах.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1. Компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3. Макеты прямоугольного параллелепипеда.
4. Карточки с изображением фигур, площади и периметр которых
необходимо найти.
5. Карточки с изображение кроссворда и вопросами для него.
6. Разборная игра танграм.
7. Звездочки, для подсчета баллов.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент (2 мин).
Учащиеся делятся на 4 группы так,  чтобы в каждой группе было хотя бы по
одному сильному ученику. Учитель объявляет тему урока и его задачи.  (слайд
1, слайд 2)
Учитель: Сегодня у нас урок – путешествие в страну «Геометрия». Нам с вами
предстоит отправиться  в плавание на этом замечательном корабле.  (слайд №
3 ) А чтобы мы не заблудились, нам поможет маршрутная карта. (слайд№4)
2. Устная работа . Остров «Теоретический»
Учитель: Первый пункт нашего назначения- остров «Теоретический».
Чтобы попасть в  страну  Геометрию необходимо проявить всю свою смекалку,
эрудицию, показать необходимые  знания. По одному человеку от команды вызываются к доске, для того, чтобы на листе ватмана составить опорный
конспект с нужными формулами (ученики заполняют название изображенной
фигуры, недостающие формулы). В это время остальные ученики будут
отвечать на устные вопросы, за каждый правильно отвеченный вопрос
команда получает звездочку.
Опорный конспект:
Прямоугольный
параллелепипед:
Объем:                              V=
abh
Площадь полной пов.:   S=
2(ab+ac+bc)
Прямоугольник:
Периметр:      P=(a+b)*2
Площадь:       S=ab
Вопросы учащимся:
  Куб:
 Объем:
V=a³
Площадь полной пов.:
S=6a²
Квадрат:
Периметр:    P=4a
Площадь:      S=a²
1. Найти произведение наибольшего и наименьшего двузначных чисел
(10*99=990)
2. Какое из тел имеет больший объем, куб с ребром 3 см. или
прямоугольный параллелепипед с измерениями 2,3,4 см.? (24 и 27 куб).
3. Сколько квадратных метров в одном гектаре? (10000  )
4. Длина первого отрезка 12 дм., второго 6 мм.. Во сколько раз первый
длиннее второго? (в 200 раз).
5. Сколько квадратных см. в 1 квадратном метре? (10000 )
6. Найдите произведение чисел 24 и 11. (264)
7. 3100/100. (31)
8. Ширина прямоугольника 6, длина в 2 раза меньше. Найдите площадь.
(18)
9. Найдите объем куба с ребром 10 см. (1000)
Учитель: Молодцы! Вы справились с первыми трудностями, и мы
отправляемся в путь дальше. Следующая наша остановка в порту, который
носит название «Кроссвордный». Теперь нам с вами необходимо разгадать
2
6
1
3
4
7
5
89
кроссворд и по вертикали
прочитать ключевое слово.
 Вопросы:
1. Единица измерения
площади. (гектар)
2. Равенство, в котором
неизвестное обозначено
буквой. (уравнение) 6
78
9
3. Часть прямой, ограниченная двумя точками. (отрезок)
4. Единица длины. (метр)
5. Компонент деления.(делимое)
6. Сумма длин всех сторон многоугольника.(периметр)
7. Компонент вычитания.(разность)
8. Знак арифметического действия. (минус)
9. Оценка, которую хотят получить все школьники. (пять)
Каждая команда получает лист с изображением кроссворда. Правильность
заполнения оценивается соседней командой. За каждый правильный ответ
команды получают звездочки.
Учитель: Итак, по вертикали вы получили слово геометрия. В переводе с
греческого языка это слово означает « землемерие», т.к.      « гео » - земля, «
метрео » - мерить, измерять. В древние времена людям необходима
геометрия была для того, чтобы измерять землю, строить дома и другие
строения. Сначала геометрия носила практический характер, а как наука она
возникла намного позже. С возникновением геометрии как науки связаны
такие великие имена как Евклид, Пифагор, Лобачевский и т. д. Геометрия
изучает фигуры на плоскости, геометрические тела в пространстве и их
свойства. Более близко знакомиться с геометрией мы начнем в 7 классе, но с
некоторыми понятиями, связанными с этой наукой мы изучаем уже сейчас.
3. Письменная работа:
Учитель: Следующая станция нашего путешествия, город «Строитель».
Жители данного города постоянно его усовершенствуют, строя различные
здания, фонтаны, создают различные скульптуры. Вот и сейчас они решили
украсить свой город постройкой бассейнов. Но у них внезапно возникли
трудности в расчетах. Давайте поможем им.   Необходимо сделать измерения
и найти объем бассейна и площадь поверхности, имеющего форму
S=(9*7+9*15)+7*15=501
прямоугольного параллелепипеда.
см²
V=abc=9*7*15=945 см³
Каждой команде выдается макет в форме прямоугольного параллелепипеда
без верхней грани с измерениями 7,9,15см. (у всех команд  одинаковые
измерения). Для проверки от каждой команды вызываются по одному ученику
к доске для записи своих расчетов. Команды, получившие правильные
результаты получают звезду.
Учитель: Мы помогли произвести верные расчеты для построения бассейнов,
но чтобы они выглядели уютно, красиво, жители вокруг бассейна решили разбить зеленый газон, необходимо выполнить необходимые измерения и
найти периметр и площадь данной фигуры.
80
дм
75
дм
60
дм
25 дм
80 дм
90 дм
15 дм
25 дм
15 дм
90
дм
75
дм
60 дм
Командам выдаются рисунки в двух вариантах. Двум командам с
одинаковыми измерениями, для того, чтобы другая команда проверила
результат вычислений.
S=7200-1500-975=4725 дм²
P= 510  дм
S=7200-3900-1125=2275 дм²
P=3760  дм
4. Село «Физкультурник».
Мы попали в село «Физкультурник». Жители этого села очень спортивные.
Они любят разные виды спорта и всегда делают утреннюю зарядку, давайте
мы тоже присоединимся к ним и выполним некоторые упражнения.
Поднимает руки класс – это раз
Повернулась голова – это два
Руки вниз – вперед смотри – это три
Руки в стороны, пошире, развернули на четыре
С силой их к плечам прижать и немного повращать – это пять
А на шесть – в ладоши хлопнуть
И на семь – ногою топнуть
А на восемь – подтянуться
И на девять – улыбнуться
Что ж заряд хороший есть?
Можно нам теперь и сесть.
5. Река Занимательная. Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник,
А уж вам-то как не знать,
Но совсем другое дело-
Быстро, точно и умело
Треугольники считать.
Например в фигуре этой
Сколько разных? Рассмотри!
Все внимательней исследуй и по
краю, и внутри!
(18 шт.)
6.   Остров « Конструкторов».
Учитель: Следующий пункт нашего назначения остров «Конструкторов».
Перед вами квадрат, составленный из разных фигур, ваша задача: составить
из данных фигурок данную.
(Игра « Танграм». Составьте фигуру из данных. )
1 команда
2 команда
3 команда
4 команда
Команды также оцениваются звездочками.
7.  Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель: Итак, мы совершили сегодня путешествие в удивительную страну
под названием «Геометрия». Я надеюсь, что оно вам понравилось.
Пожалуйста, вспомните, что сегодня происходило во время урока, и
продолжите данные предложения.
1.Сегодня на уроке я…
2. Мне сегодня понравилось…
3. Я хотел бы…
4.Я узнал сегодня…
5. Мне сегодня запомнилось…
6. На уроке сегодня я повтори…
Список литературы:
1. «Математика» 5 класс.: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений/Н.Я. Виленкин,
В.И.Жохов,А.С.Чесноков, С.И.Шварцбург.-31-е издание, стер.-
М.:Мнемозина,2013 год.
2. «Дидактические материалы по математике для 5
кл.»/А.С.Чесноков, К.Ш. Нешков-12 издание, стер.-М.: Классикс
Стиль,2009. 3. « Путешествие в историю математики, или Как люди учились
считать»: Книга для тех, кто учит и учится.-М.: Педагогика-Пресс,
1995 год.
 Перельман Я.И. Занимательная арифметика. - М.: АО «Столетие»,
1994.
4.
Интернет ресурсы:
1. http://kayrosblog.ru/post123798401
2. http://kartiny.ucoz.ru/photo/kartinki/korabli/55

file_name: Урок-путешествие в страну Геометрия.docx

intro: Данный документ  представляет собой разработку урока, содержащего геометрический материал. Урок представляет собой путешествие в удивительную страну под названием "Геометрия". С помощью данной разработки учащиеся 5-6 класса повторяют формулы площади прямоугольника, квадрата, объема прямоугольного параллелепипеда, перевод одних единиц измерения в другие и многое другое.Материал создан в программе Mikrosoft Office Word

title: Путешествие в страну "Геометрию"


extracted_text:
Рабочая программа
воспитания учащихся
2  класса
на 2016/2017учебный год
Программа воспитания обучающихся 2 класса содержит шесть разделов.
Первые   два   –   «Программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   Концепции   духовно
нравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых
результатов начального общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативноправовой   и   документальной   основой   Программы   воспитания
обучающихся 2 класса являются Закон «Об образовании», федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция
духовнонравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция).
Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации
по   организации   целостного   пространства   духовнонравственного   развития   младшего
школьника. Цель и общие задачи воспитания» и «Ценностные установки воспитания» в
основном воспроизводят соответствующие разделы Концепции, ориентируя их содержание
на начальную общеобразовательную школу (ввиду принципиальной важности определения
национального   воспитательного   идеала,   цели,   задач   и   базовых   ценностей   воспитания   и
социализации эти разделы включены в Примерную программу).
В третьем разделе – «Основные направления и ценностные основы воспитания» –
общие   задачи   воспитания   систематизированы   по   основным   направлениям   воспитания   и
социализации младших школьников:
–   воспитание   гражданственности,   патриотизма,   уважения   к   правам,   свободам   и
обязанностям человека;
– воспитание нравственных чувств и этического сознания;
– воспитание  трудолюбия,    творческого   отношения к учению, труду, жизни;
– формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
–   воспитание   ценностного   отношения   к   природе,   окружающей   среде   (экологическое
воспитание);
–   воспитание   ценностного   отношения   к   прекрасному,   формирование   представлений   об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
В каждом из направлений воспитания обучающихся  раскрывается соответствующая
система базовых национальных ценностей.
Четвертый   раздел   –   «Содержание   воспитания»   –   включает   тематическое
планирование воспитательной работы в классе. В этом разделе общие задачи воспитания конкретизируются   с   учетом   младшего   школьного   возраста   и   систематизируются   по
основным направлениям воспитания и социализации обучающихся.
Пятый   раздел   –   «Совместная   деятельность   школы,   семьи   и   общественности   по
воспитанию» – формулирует и раскрывает работу с родителями.
В шестом разделе – «Планируемые результаты воспитания» определены ценностные
отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у младших
школьников по каждому из направлений воспитания.
1. ЦЕЛЬ И ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ
Цель и задачи воспитания школьников формулируются, достигаются и решаются в
контексте национального воспитательного идеала.
Такой   идеал   обоснован,
  сформулирована   высшая   цель   образования   –
высоконравственный,   творческий,   компетентный   гражданин   России,   принимающий
судьбу   Отечества   как   свою   личную,   осознающий   ответственность   за   настоящее   и
будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского
народа.
На   основе   национального   воспитательного   идеала   формулируется   основная
педагогическая   цель   – воспитание   нравственного,   ответственного,   инициативного   и
компетентного гражданина России.
На   основе   национального   воспитательного   идеала,   важнейших   задач   духовно
нравственного   воспитания   школьников   определены   общие   задачи   воспитания   младших
школьников:
В области формирования личностной культуры:










формирование   способности   к   духовному   развитию,   реализации   творческого
потенциала в учебноигровой, предметнопродуктивной, социально ориентированной
деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного
образования, самовоспитания и универсальной духовнонравственной компетенции –
«становиться лучше»;
укрепление   нравственности   –   основанной   на   свободе   воли   и   духовных
отечественных   традициях,   внутренней   установки   личности   школьника   поступать
согласно своей совести;
формирование   основ   морали   –   осознанной   обучающимся   необходимости
определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями
о   добре   и   зле,   должном   и   недопустимом;   укрепление   у   младшего   школьника
позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности
младшего   школьника   формулировать   собственные   нравственные   обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных
норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
принятие   обучающимся   базовых   общенациональных   ценностей,   национальных   и
этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование   способности   открыто   выражать   и   отстаивать   свою   нравственно
оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и
поступкам;
формирование   способности   к   самостоятельным   поступкам   и   действиям,
совершаемым   на   основе   морального   выбора,   к   принятию   ответственности   за   их
результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
осознание   младшим   школьником   ценности   человеческой   жизни,   формирование
умения   противостоять   в   пределах   своих   возможностей   действиям   и   влияниям, представляющим   угрозу   для   жизни,   физического   и   нравственного   здоровья,
духовной безопасности личности в пределах своих возможностей;
формирование нравственного смысла учения.
В области формирования социальной культуры:
формирование основ российской гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие   навыков   организации   и   осуществления   сотрудничества   с   педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям;
развитие   доброжелательности   и   эмоциональной   отзывчивости,   понимания   и
сопереживания другим людям;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование   осознанного   и   уважительного   отношения   к   традиционным
российским   религиям   и   религиозным   организациям,   к   вере   и   религиозным
убеждениям;
формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным,
религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
формирование отношения к семье как к основе российского общества;
формирование   у   младшего   школьника   почтительного   отношения   к   родителям,
осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
знакомство обучающегося с культурноисторическими и этническими традициями













российской семьи.
2. ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ ВОСПИТАНИЯ
Содержанием   духовнонравственного   развития,   воспитания   являются   ценности,
хранимые   в   религиозных,   этнических,   культурных,   семейных,   социальных   традициях   и
передаваемые от поколения к поколению. Традиционными источниками нравственности
являются:
 патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение
Отечеству);
 социальная   солидарность   (свобода   личная   и   национальная;   доверие   к   людям,
институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие,
честь, достоинство);
 гражданственность   (правовое   государство,   гражданское   общество,   долг   перед
Отечеством,   старшим   поколением   и   семьей,   закон   и   правопорядок,
межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
 семья   (любовь   и   верность,   здоровье,   достаток,   почитание   родителей,   забота   о
старших и младших, забота о продолжении рода);
 труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость,
трудолюбие, бережливость);
 наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
 традиционные   российские   религии.   Учитывая   светский   характер   обучения   в
государственных и муниципальных   школах, ценности традиционных российских
религий   присваиваются   школьниками   в   виде   системных   культурологических
представлений о религиозных идеалах;
 искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный
выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
 природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);  человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов,
прогресс человечества, международное сотрудничество).
3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ
УЧАЩИХСЯ
Общие задачи воспитания учащихся классифицированы по направлениям, каждое из
которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон
духовнонравственного развития гражданина России.
Организация   воспитания   учащихся   начальной   школы   в   перспективе   достижения
общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
Воспитание   гражданственности,   патриотизма,   уважения   к   правам,   свободам   и
1.
обязанностям человека.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности:   любовь   к   России,   к   своему   народу,   к   своей   малой   родине;   служение
Отечеству; правовое  государство; гражданское общество; долг перед Отечеством,
старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и
ответственность; доверие к людям.
2.
Ценности: нравственный   выбор;   смысл   жизни;   справедливость;   милосердие;   честь;
достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода
совести и вероисповедания.
Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной
картине мира.
3.
Ценности: трудолюбие;

целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.
4.
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного
коллектива), активный, здоровый образ жизни.
5.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
  творчество;

познание;

истина;
созидание;
воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.
6.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений
об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота;   гармония;   духовный   мир   человека;   эстетическое   развитие;
художественное творчество.
В   соответствии   с   указанными   основными   направлениями   и   их   ценностными
основаниями задачи, виды и формы деятельности конкретизируются для работы.
Направления
Сентябрь
Сохранение
здоровья
4. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Мероприятия
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Формы работы Дата
план
Дат
а
фак
т
«Правила
поведения в
школе и в
общественных
местах»
«Путешествие в
Классный час
1.09
Игра по станциям
4.09 Интеллектуально
е развитие
Духовно–
нравственное
Патриотическое
Профилактика
правонарушений
Защита прав
детства
Семья и школа
Октябрь
Сохранение
здоровья
Интеллектуально
е развитие
страну
«Здоровья»
 «Здоровое меню.
«Злые»
продукты».
1 сентября – День
знаний
Л.Н. Толстой 188
лет со дня
рождения
1928 лет
Крещению Руси
«Как мы
выполняем
домашнее
 задание»
 День
солидарности в
борьбе с
терроризмом
 «Духовно –
нравственное
воспитание»
«Международный
день мира»
«День начала
блокады
Ленинграда»
«Безопасный путь
в школу»
Родительское
собрание
«Дары осени»
«Безопасность
при любой
погоде»
Прогулки на
свежем воздухе
«Международный
день музыки»
«Альфред Нобель
183 года со дня
рождения»
«Всероссийский
есенинский
Игра
Праздник
Литературная
гостиная
Беседа
Беседа
10.09
1.09
9.09
11.09
16.09
Классный час
3.09
Мониторинг
23.09
Классный час
Беседа
Составление
маршрута.
Беседа.
Творческая
мастерская
Беседа
Концерт по
заявкам
Классный час
Чтение и
разучивание
19.09
5.09
17.09
2.09
25.09
14.10
21.10
2.10
19.10
3.10 Патриотическое
Профилактика
правонарушений.
Защита прав
детства
Семья и школа
Ноябрь
Сохранение
здоровья
Интеллектуально
е развитие
Духовно –
нравственное
Патриотическое
Профилактика
правонарушений.
Защита прав
детства
праздник поэзии»
стихотворений
«Моя любимая
сказка»
Экскурсия в
Кронштадт
Международный
день пожилых
людей
День учителя
Основные
правила
поведения на
улице, дороге.
Детский дорожно
– транспортный
травматизм
«Тепло
семейного
очага»
«Подведение
итогов 1
четверти»
«Сказка о
здоровье»
«Веселые
старты»
В.Ю. Драгунский
103 года со дня
рождения
М.П. Лазарев.
228 лет со дня
рождения
«Что? Где?
Когда?»

«Международный
день
толерантности»
 «День народного
единства»
Индивидуальная
работа с
учащимися,
требующими
внимания
«Знакомство с
дорожными
Проект
Экскурсия
Беседа
Праздник
Классный час
7.10
16.10
1.10
4.10
15.10
Классный час
23.10
Родительское
собрание
Творческая
мастерская
Игра
24.10
4.11
7.11
28.11
Игра по станциям
в классе
13.11
Интеллектуальна
я игра
Беседа
19.11
14.11
Классный час
5.11
19.11
Занятие с
использованием
25.11 Семья и школа
знаками»
«День матери»
«Все профессии
нужны, все
профессии
важны»
«Зимние забавы»
«ЗОЖ в школе и
дома»
«Ф.И.Тютчев 213
лет со дня
рождения»
«Новый год в
разных странах»
«День
Конституции РФ»
Рождество
Христово
(католическое)
«403года дому
Романовых»
Диагностика
метапредметных
умений
«День героев
Отечества»
«День прав
человека»
ПДД. Дорожные
знаки.
Празднование
«Нового года»
Изготовление
открыток к
Новому году
«Подведение
итогов 2
четверти»
«Мы и наши
зубы»
Декабрь
Сохранение
здоровья
Интеллектуально
е развитие
Духовно –
нравственное
Патриотическое
 Профилактика
правонарушений.
Защита прав
детства
Семья и школа
Январь
Сохранение
здоровья
ИКТ
Творческая
мастерская.
Праздник.
Чтение книги
«Чем пахнут
ремесла». Беседа
о профессиях
родителей
Беседа с
элементами игры
Актуализация
знаний
Литературная
гостиная
Интерактивный
урок. Творческая
мастерская.
Классный час
Беседа
Экскурсия
Мониторинг
Классный час
Беседа
Беседа. Ролевая
игра.
Праздник
Творческая
мастерская
Родительское
собрание
21.11
28.11
1.12
4.12
5.12
23.12
12.12
24.12
16.12
19.12
9.12
10.12
24.12
26.12
25.12
26.12
Классный час
1.01 Игры на свежем
воздухе
«День
заповедников и
национальных
парков»
«Татьянин день»
«Крещение
Господне»
«Словарь
вежливых слов»
День полного
освобождения
Ленинграда от
фашистской
блокады
  ПДД. Элементы
улиц и дорог.
«Умей себя
защитить»
«Домашние
обязанности»
Индивидуальная
работа с
родителями
Игры на свежем
воздухе
 «Развиваем
логику»
 «Моя Родина –
Санкт
Петербург»
«День памяти
А.С. Пушкина»
День  Св.
Валентина
«Международный
день родного
языка»
 Сигналы
светофора и
регулирования
Интеллектуально
е развитие
Духовно –
нравственное
Патриотическое
 Профилактика
правонарушений.
Защита прав
детства
Семья и школа
 Февраль
Сохранение
здоровья
Интеллектуально
е развитие
Духовно –
нравственное
Патриотическое
 Профилактика
правонарушений
Защита прав
детства
Интерактивный
классный час
Беседа
Беседа
Игра
Классный час
Беседа.
Кроссворд
Беседа
Беседа  игра
Прогулка
Игры
Проект
Поэтический
вечер
Беседа.
Творческая
мастерская
Классный час
2.01
13.01
23.12
16.01
22.01
27.01
30.01
28.01
29.01
15.01
1.02
4.02
Весь
меся
ц
10.02
13.02
20.01
Ролевая игра
27.02
«Азбука
Беседа
19.02 Семья и школа
Март
Сохранение
здоровья
Интеллектуально
е развитие
Духовно –
нравственное
Патриотическое
 Профилактика
правонарушений.
Защита прав
детства
Семья и школа
Апрель
Сохранение
здоровья
Интеллектуально
е развитие
Духовно –
нравственное
Праздник
24.02
17.03
20.03
3.03
24.03
3.03
12.03
20.03
Весь
меся
ц
31.03
10.03
27.03
безопасного
поведения»
 «День защитника
Отечества»
«День охраны
окружающей
среды»
«Польза воды»
«Всемирный день
писателя»
«Всемирный день
воды. День
Балтийского
моря»
«Масленица»
Экологическая
игра
Исследование
Литературная
гостиная
Урок
исследование
Праздник
Конкурс
Посещение музея Экскурсия
«Самая лучшая и
аккуратная
тетрадь»
 Работа над
проектом «Моя
Родина »
«Правила
перехода улиц и
дорог»
Проект
Беседа
 «Международны
й женский день»
Родительское
собрание
«Всемирный день
здоровья»
«Опасности
весны»
«Международный
день детской
книги»
«Международный
день цыган»
«День
космонавтики»
«Международный
день птиц»
Праздник
Подвижные игры
7.04
Беседа
Литературная
гостиная.
Посещение
библиотеки
Урок
толерантности
Классный час
Интерактивный
урок. Прогулка
наблюдение
15.04
2.04
8.04
14.04
1.04 «День смеха»
А.А. Брянцев 131
год со дня
рождения.
«Международный
день памятников
и исторических
мест. Работа над
проектом»
«Обязанности
пассажиров»
Индивидуальные
встречи с
родителями
«Как правильно
одеваться
весной?»
«Закаляйся, и
будешь здоров»
Развитие логики,
памяти, внимания
и мышления
«День славянской
письменности и
культуры»
«Духовно –
нравственное
воспитание»
«День Победы»
Подведение
итогов проекта
«Моя родина »
«Игры по ПДД»
Игра
Посещение ТЮЗа
1.04
23.04
Посещение
памятника.
Проект
17.04
Классный час
30.04
Весь
меся
ц
1.05
6.05
Весь
меся
ц
22.05
Беседа  игра
Беседа
Интеллектуальны
е игры
Классный час
Мониторинг
19.05
Праздник.
Митинг
Проект
Игра
Патриотическое
 Профилактика
правонарушений.
Защита прав
детства
Семья и школа
Май
Сохранение
здоровья
Интеллектуально
е развитие
Духовно –
нравственное
Патриотическое
 Профилактика
правонарушений.
Защита прав
детства
Семья и школа
9.05
21.05
15.05
20.05
22.05
23.05
«Летний отдых»
«Подведение
итогов учебного
года»
«Здравствуй
лето»
Беседа
Родительское
собрание
Чаепитие
5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ
И СОЦИАЛИЗАЦИИ Каждое из основных направлений воспитания и социализации младших школьников
должно обеспечивать принятие ими соответствующих  ценностей, формирование знаний,
начальных представлений, опыта эмоциональноценностного постижения действительности
и   общественного   действия   в   контексте   становления   идентичности   (самосознания)
гражданина России.
При организации любого вида деятельности школьников в целях их воспитания и
социализации   необходимо   понимать   различие   между   воспитательными   результатами   и
эффектами.
Воспитательный результат – это те духовнонравственные приобретения, которые
получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности. Например, пройдя
туристический   маршрут,   школьник   не   только   переместился   в   пространстве   из   одной
географической точки в другую, преодолел сложности пути (фактический результат), но и
приобрел некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность,
приобрел опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).
Эффект – это последствие результата, то, к чему привело достижение результата.
Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия
развили юного человека как личность, способствовали формированию его компетентности,
идентичности.
Воспитательные   результаты   любого   из   видов деятельности   школьников
распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых
формах поведения в обществе и  т.п.), первичного понимания  социальной реальности и
повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании)
как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного
опыта.
Второй   уровень   результатов –   получение   школьником   опыта   переживания   и
позитивного   отношения   к   базовым   ценностям   общества   (человек,   семья,   Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьников   между   собой   на   уровне   класса,   школы,   т.е.   в  защищенной,   дружественной
просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не
получает)   первое   практическое   подтверждение   приобретенных   социальных   знаний,
начинает их ценить (или отвергает).
Третий   уровень   результатов –   получение   школьником   опыта   самостоятельного
общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек
действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем,
гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое
значение   имеет   взаимодействие   школьника   с   социальными   субъектами   за   пределами
школы, в открытой общественной среде.
Переход   от   одного   уровня   воспитательных   результатов   к   другому   должен   быть
последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и
социализации младших школьников.
В   первом   классе   дети   особенно   восприимчивы   к   новому   социальному   знанию,
стремятся понять новую для них школьную реальность.   Педагог должен поддержать эту
тенденцию,
  обеспечить   используемыми   воспитательными   формами   достижение
ребенкомпервого уровня результатов.
Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского
коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг   с   другом,   что   создает   благоприятную   ситуацию   для   достижения второго   уровня
воспитательных результатов. Последовательное восхождение от результатов первого к
результатам   второго   уровня   на   протяжении   трех   лет   обучения   в   школе   создает   к
четвертому классу у младшего школьника реальную возможность выхода в пространство
общественного действия т.е. достижения третьего уровня воспитательных результатов.
Такой выход для ученика начальной школы должен быть обязательно оформлен как выход
в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и
неопределенность должны быть в известной степени ограничены.
Достижение   трех   уровней   воспитательных   результатов   обеспечивает   появление
значимых эффектов воспитания   и   социализации   детей   –   формирование   у   школьников
коммуникативной,
  гражданской   компетентности   и
социокультурной   идентичности   в   ее   национальногосударственном,   этническом,
религиозном, гендерном и других аспектах.
  социальной,
  этической,
По каждому из направлений воспитания и социализации младших школьников могут
быть достигнуты следующие воспитательные результаты.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека:
ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно
историческому   наследию,   государственной   символике,   русскому   и   родному   языку,
народным   традициям;   к   Конституции   и   законам   Российской   Федерации;   к   старшему
поколению;
элементарные   представления:
  об   институтах   гражданского   общества,
государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее
значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии
малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной
истории и культуры;
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
опыт социальной и межкультурной  коммуникации;
начальные   представления   о   правах   и   обязанностях   человека,   гражданина,
семьянина, товарища.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения,
в   том   числе   об   этических   нормах   взаимоотношений   в   семье,   между   поколениями,
этносами,   носителями   разных   убеждений,   представителями   различных   социальных
групп;
нравственноэтический   опыт   взаимодействия   со   сверстниками,   старшими   и
младшими   детьми,   взрослыми   в   соответствии   с   общепринятыми   нравственными
нормами;
уважительное отношение к традиционным российским религиям;
неравнодушие   к   жизненным   проблемам   других   людей,   сочувствие   к   человеку,
находящемуся в трудной ситуации;
способность   эмоционально   реагировать   на   негативные   проявления   в   детском
обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и
поступков других людей;
почтительное   отношение   к   родителям,   уважительное   отношение   к   старшим,
заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:










 ценностное   отношение   к   труду   и   творчеству,   человеку   труда,   трудовым
достижениям России и человечества;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
 трудолюбие;
элементарные представления о различных профессиях;
 первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками,












старшими детьми и взрослыми;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
первоначальный   опыт   участия   в   различных   видах   общественно   полезной   и
личностно значимой деятельности;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
мотивация   к   самореализации   в   социальном   творчестве,   познавательной   и
практической, общественно полезной деятельности.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:


ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
элементарные   представления   о   взаимной   обусловленности   физического,
социального   и   психического   здоровья   человека,   о   важности   нравственности   в
сохранении здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья
человека, его образования, труда и творчества;
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы
на здоровье человека.
Воспитание   ценностного   отношения   к   природе,   окружающей   среде   (экологическое
воспитание):


ценностное отношение к природе;
первоначальный   опыт   эстетического,   эмоциональнонравственного   отношения   к
природе;
элементарные знания о традициях нравственноэтического отношения к природе в
культуре народов России, нормах экологической этики;
первоначальный   опыт   участия   в   природоохранной   деятельности   в   школе,   на


пришкольном участке, по месту жительства;
личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):



первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
элементарные   представления   об   эстетических   и   художественных   ценностях
отечественной культуры;




первоначальный   опыт   эмоционального   постижения   народного   творчества,
этнокультурных традиций, фольклора народов России;
первоначальный   опыт   эстетических   переживаний,   наблюдений   эстетических
объектов   в   природе   и   социуме,   эстетического   отношения   к   окружающему   миру   и
самому себе;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,
формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1.
Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – №4. 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Белая К. Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания //
Серия «От сентября до сентября». – М.: Республика, 1998.
Воспитание школьников, научно методический журнал, №10, 2006 год, Москва.

2003.
Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М.,
Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. –
2005. – № 8.
Е.Н.Степанов. 4я лекция «Воспитательная система класса»/ Научнометодический
журнал «Классный руководитель»  2006. №4. – С. 519.
 Как   научить   детей   любить   Родину:   Руководство   для   воспитателей   и   учителей
(программы,   конспекты   уроков   и   занятий,   методические   рекомендации   по   предмету
«Народная культура»). / Авторысоставители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова,
И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.
Караковский   В.А.   Воспитательная   система   школы:   педагогические   идеи   и   опыт
формирования. – М.,2000.
Классный руководитель, журнал №3, 2006год, Москва.
Р.А. Курашкина «Программа воспитания школьников».
С.П.Акутина. Формирование нравственных ценностных ориентаций учащихся.
Программа занятий со школьниками./ Научнометодический журнал «Классный
руководитель»  2007. №3. – С. 524.
http://sarscout.ru/
http://nsportal.ru/
 http://vozhatiki.ru/
http://u4eba.info/
http://schoolwork.net/

file_name: План восп. раб 2 кл..docx

intro:
Программа воспитания обучающихся 2 класса содержит шесть разделов.
Первые два – «Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовой и документальной основой Программы воспитания обучающихся 2 класса являются Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция).Рабочая программа воспитания учащихся 2  класса


extracted_text:
Тема: Обучающее изложение.
ЦельФормирование умения работать со словом, предложением, текстом.
Задачи: совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста,
передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями, развивать
речь. Воспитание любви к родному языку, трудолюбия, аккуратности, чувства ответственности.,
патриотизма.
Ход урока.
Орг момент.
Самоопределение к деятельности.
1.
2.
Приближается Великий праздник 72 годовщина со дня Победы. Дорогой ценой  досталась нашему народу
эта победа. На полях сражений на смерть стояли солдаты. Но победа ковалась не только на фронте, но и в
глубоком тылу. Взрослые были на фронте и дети заменяли ушедших отцов у станков и в поле.
И об этом мы будем говорить сегодня на уроке.
Но сначала вспомним о чем говорили на пошлых уроках?
Что такое текст?
Виды текстов и их особенности?
3.Работа с текстом.
А   теперь   прослушайте   текст   и   представьте   себе,   как   события,   которые   описываются   в   рассказе,
происходили в жизни. Мысленно нарисуйте картины к тексту, подсчитайте их количество.
Коллективное составление плана в процессе анализа текста с опорой на воображаемые картины детей при
прослушивании
                                   Помощь взрослым.
Шла суровая война. Первого сентября звонок в нашей школе не прозвенел. Почти все учителя
ушли на фронт. Мы сквозь утренний туман спешили в поле убирать лен.
Сентябрьское поле уже не цвело. На тонких стеблях качались хрупкие бубенчики. Это был лен.
Нам сказали, что изо льна будут делать плащпалатки нашим бойцам.
Мы собирали лен голыми руками. Вечером при слабом огоньке коптилки мать перевязывала мои
ладошки чистыми тряпочками. Руки болели. Сочилась кровь. Но ранним утром я забывал о боли.
Вместе с друзьями спешил в поле к своим колоскам. Лен был собран.
а) Проверка усвоения содержания.
Вопросы и задания к тексту.
По какой причине не было звонка первого сентября?
Что ребята делали в  поле?
Как собирали лен?
б) Передача содержания текста в виде словесных картин. Все действующие лица должны пройти через эти
словесные картины.
в) Составление плана в процессе разбора словесных картин, определение границ каждой части и
озаглавливание их.
Примерный план
1. Трудное время.
2. Дома после работы.
3. Лен собран.
г).Повторное прослушивание текста (учащиеся показывают, где находится новая часть).
4.Физкультминутка.
5.Продолжение работы по теме урока.
1.Орфографическая подготовка.
Вставьте пропущенные буквы.
В…йна,перв..го, с..нт…бря, зв..нок, учит..ля, утрен…ий, сп…ш…ли, кач…лись, п..латки, наш…м, б..йцам,
с…бирали, веч…ром, …г….ньке, тряп…ч…ками, б…лели, с…чилась,ран….им, утр…м, друз…я, к…л…
скам.
Слова для справок: утренний туман, качались хрупкие бубенчики, изо, плащпалатки, чистыми
тряпочками
2.Пересказ текста.
3.Написание изложения.
(Самостоятельная работа. Самопроверка. Оценивание). 6.Рефлексия.
Какие умения вы совершенствовали при написании изложения?
Кто доволен своей работой?
В чем вы испытывали трудности?
Помощь взрослым.
Шла суровая война. Первого сентября звонок в нашей школе не прозвенел. Почти все учителя
ушли на фронт. Мы сквозь утренний туман спешили в поле убирать лен.
Сентябрьское поле уже не цвело. На тонких стеблях качались хрупкие бубенчики. Это был лен.
Нам сказали, что изо льна будут делать плащпалатки нашим бойцам.
Мы собирали лен голыми руками. Вечером при слабом огоньке коптилки мать перевязывала мои
ладошки чистыми тряпочками. Руки болели. Сочилась кровь. Но ранним утром я забывал о боли.
Вместе с друзьями спешил в поле к своим колоскам. Лен был собран.
Помощь взрослым.
Шла суровая война. Первого сентября звонок в нашей школе не прозвенел. Почти все учителя
ушли на фронт. Мы сквозь утренний туман спешили в поле убирать лен.
Сентябрьское поле уже не цвело. На тонких стеблях качались хрупкие бубенчики. Это был лен.
Нам сказали, что изо льна будут делать плащпалатки нашим бойцам.
Мы собирали лен голыми руками. Вечером при слабом огоньке коптилки мать перевязывала мои
ладошки чистыми тряпочками. Руки болели. Сочилась кровь. Но ранним утром я забывал о боли.
Вместе с друзьями спешил в поле к своим колоскам. Лен был собран.
Помощь взрослым.
Шла суровая война. Первого сентября звонок в нашей школе не прозвенел. Почти все учителя
ушли на фронт. Мы сквозь утренний туман спешили в поле убирать лен.
Сентябрьское поле уже не цвело. На тонких стеблях качались хрупкие бубенчики. Это был лен.
Нам сказали, что изо льна будут делать плащпалатки нашим бойцам.
Мы собирали лен голыми руками. Вечером при слабом огоньке коптилки мать перевязывала мои
ладошки чистыми тряпочками. Руки болели. Сочилась кровь. Но ранним утром я забывал о боли.
Вместе с друзьями спешил в поле к своим колоскам. Лен был собран.
Помощь взрослым.
Шла суровая война. Первого сентября звонок в нашей школе не прозвенел. Почти все учителя
ушли на фронт. Мы сквозь утренний туман спешили в поле убирать лен.
Сентябрьское поле уже не цвело. На тонких стеблях качались хрупкие бубенчики. Это был лен.
Нам сказали, что изо льна будут делать плащпалатки нашим бойцам.
Мы собирали лен голыми руками. Вечером при слабом огоньке коптилки мать перевязывала мои
ладошки чистыми тряпочками. Руки болели. Сочилась кровь. Но ранним утром я забывал о боли.
Вместе с друзьями спешил в поле к своим колоскам. Лен был собран.
Помощь взрослым.
Шла суровая война. Первого сентября звонок в нашей школе не прозвенел. Почти все учителя
ушли на фронт. Мы сквозь утренний туман спешили в поле убирать лен.
Сентябрьское поле уже не цвело. На тонких стеблях качались хрупкие бубенчики. Это был лен.
Нам сказали, что изо льна будут делать плащпалатки нашим бойцам.
Мы собирали лен голыми руками. Вечером при слабом огоньке коптилки мать перевязывала мои
ладошки чистыми тряпочками. Руки болели. Сочилась кровь. Но ранним утром я забывал о боли.
Вместе с друзьями спешил в поле к своим колоскам. Лен был собран.
Помощь взрослым.
Шла суровая война. Первого сентября звонок в нашей школе не прозвенел. Почти все учителя
ушли на фронт. Мы сквозь утренний туман спешили в поле убирать лен.
Сентябрьское поле уже не цвело. На тонких стеблях качались хрупкие бубенчики. Это был лен.
Нам сказали, что изо льна будут делать плащпалатки нашим бойцам. Мы собирали лен голыми руками. Вечером при слабом огоньке коптилки мать перевязывала мои
ладошки чистыми тряпочками. Руки болели. Сочилась кровь. Но ранним утром я забывал о боли.
Вместе с друзьями спешил в поле к своим колоскам. Лен был собран.

file_name: обуч. изл. можно в печать.docx

intro:
Цель Формирование умения работать со словом, предложением, текстом.
Задачи: совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями, развивать речь. Воспитание любви к родному языку, трудолюбия, аккуратности, чувства ответственности., патриотизма.

title: Конспект урока по русскому языку "Обучающее изложение "Помощь взрослым""