description:
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Карачарова Мария Александровна
Класс  5                     Дата         Предмет      Литература        № урока по расписанию:
Тема урока:     _                  Е.Л. Шварц «Два клена» (сказкапьеса)
Тип урока: Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов и УУД
Место и роль урока в изучаемой теме
На изучение пьесы отводится 3 часа. Первые два  урока – биография и общая характеристика творчества Е.Л. Шварца; чтение статьи учебника «Что такое
пьеса», чтение текста, анализ эпизодов, чтение по ролям, художественные пересказы фрагментов. Третий урок – урокобобщение. Его задачи – обобщить
всю информацию по произведению, способствовать развитию творческих и актёрских навыков, воспитывать в детях ответственность за свои поступки,
честность, умение сопереживать и помогать друг другу.
Цель урока: подготовка к внеклассному занятию по предмету (конкурс  «Я – артист»)
Задачи урока:
Предметные:
научить понимать и формулировать основную идею произведения;
совершенствовать навыки выразительного чтения текста.
Метапредметные:
) познавательные:
 развивать  умение  анализировать, синтезировать, выдвигать гипотезы, формулировать выводы;
 совершенствовать умение осмысливать тексты, перерабатывать материал;
) коммуникативные:
 развивать умение сотрудничать с учителем и классом; вести диалог;
 развивать умение создавать речевое высказывание;
)регулятивные:
 развивать умение формулировать и решать проблемы;
 учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других участников учебного процесса;
 учиться понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Личностные:
 совершенствовать духовнонравственных качеств обучающихся;
 способствовать успешной ориентации учащихся в социальных ролях и межличностных отношениях.
Межпредметные связи: театральное искусство
Оборудование, средства: компьютер, проектор, чемодан с атрибутами актерского  ремесла (парик, платок, лапти, накладной нос, грим, зеркало)

description:
Характеристика этапов урока
Этап урока Время,
мин
Цель
Содержание учебного
Методы
материала
и
приемы
работы
ФО
УД
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
1.Организац
ия начала
занятия
0,5 мин. Подготовка
учащихся к работе на
занятии
 Добрый день, друзья! Я
рада вас видеть, и очень
хочу начать работу  с
вами! Хорошего вам
настроения!
Ф
Создает
эмоциональный
настрой
школьников на
работу на уроке.
Приветствуют
учителя и друг
друга.
Сообщение
ассистентов о
готовности
класса к работе.
5 мин.
2.Проверка
выполнения
домашнего
задания
Установление
правильности и
осознанности
выполнения
домашнего задания
 Чему учит сказка Е.
Шварца «Два клена»?
Опрос
Ф
Выявляет степень
усвоения учся
заданного учебного
материала.
Один ученик на
доске записывает
план ответа.
Опрос учащихся
по отдельным
пунктам плана.
1) Регулятивные:
 волевая
саморегуляция;
2)Коммуникатив
ные:
 планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и со
сверстниками.
1)Познавательны
е: умение
структурировать
знания; анализ,
синтез, выбор
оснований для
сравнения.
2)Регулятивные:
контроль и
оценка процесса
и результатов
своей
деятельности;
3) Личностные:
формирование
ценностно
смысловой
ориентации учся
и ориентации в

description:
2 мин.
3.Подготовк
а к
основному
этапу
занятия
Обеспечение
мотивации и
принятия учся цели
УПД, актуализация
опорных знаний и
умений
1 мин.
2 мин.
10 мин.
Ф
Обеспечивает
мотивацию учения
школьников,
принятие ими целей
урока.
I   этап. Предтекстовый
 Перед вами чемодан.
Необходимо взять  из него
только те  предметы,
которые встречаются в
сказке. Кому они
принадлежат?
 А кто возьмет сразу все
эти предметы?
«Я беру
тебя с
собой»
 Соберем в корзину идей
ваши предположения: о
чем мы можем говорить
сегодня на уроке?
Корзина
идей
Ф
Просмотр видеоролика.
 Какая проблема у вашей
ровесницы? Станет ли она
актрисой? На какой
вопрос надо найти ответ?
II

 этап. Текстовый
Чтение текста
(Приложение 1)
Ф
Г
Использо
вание
видеофра
гмента
Сводная
таблица
социальных
ролях и
межличностных
отношениях.
1)Познавательны
е:
умение
структурировать
знания,
анализ, синтез,
выбор оснований
для сравнения.
2)Регулятивные:
контроль,
коррекция,
прогнозирование
(при анализе
пробного
действия перед
его
выполнением)
3)
Коммуникативн
ые:
планирование
учебного
сотрудничества
со сверстниками,
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации;
управление
поведением
партнера; умение
выражать свои
мысли.
Учся по очереди
достают
предметы.
Определяют их
назначение.
Предполагают,
что это реквизит
актера.
Высказывают
свои
предположения
(«История
профессии;
легко ли быть
актером…»)
«Что нужно
для того, чтобы
стать
актером?»
Читают текст.
Работают в
группах,
заполняют

description:
5 мин.
4.Усвоение
новых
знаний
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания знаний и
способов действий,
связей и отношений в
объекте изучения..
ИДЕАЛ
Ф
 Формулирует
цели урока вместе с
учся;
 Показывает
социальную и
практическую
значимость
изучаемого мате
риала;
 Ставит перед уч
ся учебную
проблему;
 Актуализирует
субъектный опыт
учся.
  этап.
III
Послетекстовый
 Интересно, а есть ли
среди вас те, кто хотел бы
стать актером?

Давайте найдем как
можно больше решений:
как мы можем проверить,
есть ли у вас талант?
 Есть ли хорошие
решения?
 А теперь сделаем выбор.
 Любопытно, как
осуществить это на
практике?
Итак, мы пришли к
идеальному решению
нашего вопроса о том, как
вы могли бы проявить
свой актерский талант.
(Приложение 2)
 Итак, какова цель
урока?
 Что нам нужно
обсудить?
1)Познавательны
е:
умение
структурировать
знания;
постановка и
формулирование
проблемы;
умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание;
выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий.
2) Регулятивные:
целеполагание
как постановка
учебной задачи,
планирование,
прогнозирование
таблицу.
Ответы учся.
Предлагают
варианты
решения
проблемы.
«Провести урок
конкурс
актерского
мастерства
(возможно, еще
и кастинг перед
ним)»
«Цель урока
подготовка к
театральному
конкурсу»
«Выбрать
эпизод для

description:
5.Первичная
проверка
понимания
10 мин. Установление
правильности и
осознанности
усвоения нового
учебного материала;
выявление пробелов,
неверных
представлений и их
коррекция
Чтение монолога Бабы
Яги в учебнике
(Приложение 3)
И
Просмотр
видеофрагмента
спектакля «Театра Ю»
«Два клена» (монолог
Бабы Яги)
Использо
вание
видеофра
гмента

 Поделитесь на 3 группы
Г
Кубик
Блума
 Теперь вам следует по
очереди подкинуть Кубик
Блума. Если вопрос уже
прозвучал, подкинуть еще
раз)
(Приложение 4)
 На обсуждение 2 мин.
Проверяет
понимание учся
того, что является
сущностью
основного
содержания;
 Проверяет
полноту и
осознанность
усвоения учся
новых знаний и
способов действий;
 Выявляет пробелы
первичного
осмысления учся
изученного
материала;
 Ликвидирует
неясности
осмысления учся
изученного
материала.
1)Познавательны
е:
 формирование
умения
выполнять
умозаключения.
2)Коммуникатив
ные:
формирование
умения слушать
и понимать
других.
постановки,
обсудить, как
выразительно
прочитать его,
каким должен
быть внешний
вид актера,
реквизит»
Работают с
учебником.
Читает заранее
подготовленный
ученик.
Смотрят, как
передает образ
Бабы Яги
профессиональны
й актер.
Делятся на 3
группы (по
рядам)
Получают
вопросы.
Обсуждают 2
мин.
Отвечают в той
последовательно
сти, в которой

description:
3 мин
6.Закреплен
ие знаний и
способов
действий
Обеспечение
усвоения новых
знаний и способов
действий на уровне
применения в
изменённой ситуации
Итак, каков план
подготовки к конкурсу?
3 мин.
7.Контроль
и
самопровер
ка знаний
Выявление качества и
уровня овладения
знаниями и
способами действий,
обеспечение их
коррекции
Оформите в тетрадях
памятку «Со страниц на
сцену» (алгоритм
подготовки к
театральному конкурсу)
Создание
памятки
(алгорит
ма
действия
)
8.Подведен
ие итогов
занятия
0,5 мин. Анализ и оценка
успешности
достижения цели и
определение
перспективы
Ребята, вы очень хорошо
справились со всеми
заданиями. Следующий
урок будет необычным.
Уверена, что вы все
Ф
И
Ф
прописаны
вопросы в
Приложении 3.
Называют все
шаги при
подготовке к
конкурсу.
Краткая харка
каждого шага.
Обеспечивает
закрепление в
памяти учся
знаний и способов
действий, которые
им необходимы для
самостоятельной
работы по новому
материалу.
Глубоко и всесто
ронне проверяет
знания и способы
действий учся;
 проверяет образ
мышления учся;
 проверяет
сформированность
общих учебных
умений;
 комментирует
ответы   учся
Записывают
алгоритм
подготовки к
театральному
конкурсу.
Зачитывают свои
варианты
алгоритма.
Дополняют друг
друга.
Дает качественную
характеристику
работы класса на
уроке
Высказывают
свое мнение об
уроке.
1)Познавательны
е: умение
структурировать
знания, умение
осознанно и
произвольно
строить речевые
высказывания.
2)Коммуникатив
ные:
формирование
умения слушать
и понимать
других.
1) Регулятивные:
 контроль и
коррекция в
форме сравнения
способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
2)
Познавательные:
умение
осознанно и
произвольно
строить
высказывания.
Коммуникативн
ые:
 умение
выражать свои
мысли

description:
последующей работы
примете самое активное
участие в его подготовке!
Обратимся к нашему
чемоданчику: что из него
вы бы взяли теперь себе?
Зачем?
 Дайте оценку своей
работы и работы своих
одноклассников, заполнив
лист самооценки.
«Все предметы
пригодятся для
создания
сценического
образа».
Заполняют лист
самооценки
(Приложение
5)
Ф
Мобилизует учся
на рефлексию
своего поведения
Рефлекси
вный
алгоритм
«Я»,
«Мы»,
«Дело»
9.Рефлекси
я
2 мин.
Инициация и
интенсификация
рефлексии учся по
поводу своего
психоэмоционального
состояния,
мотивация своей
деятельности и
взаимодействия с
учителем и
одноклассниками.
2.Обеспечение
усвоения учся
принципов
саморегуляции и
сотрудничества
1 мин.
10.Информа
ция о
домашнем
задании,
Обеспечение
понимания цели,
содержания и
способов выполнения
1. Оценка работы и
отметки за урок

2. Домашнее задание
 :
1. Жюри   (два   чел.)   –
Задания
на выбор
Информирует о д/з;
мотивирует
выполнение д/з;
Дает инструктаж
Записывают
задание в
дневник.
 оценивание
качества своей и
общей учебной
деятельности
.
1)Познавательны
е:
 умение
структурировать
знания;
оценка процесса
и результатов
деятельности.
2)Коммуникатив
ные:
 умение
выражать свои
мысли.
3)Регулятивные:
волевая
саморегуляция;
оценка –
выделение и
осознание
учащимися того,
что уже усвоено
и что еще
подлежит
усвоению

description:
инструктаж
по его
выполнении
домашнего задания.
Проверка
соответствующих
записей
подготовить   бланк
оценки   выступления
конкурсантов;
2. Конкурсантам
подготовить   чтение
монолога   Бабы   Яги
(с зеркалом).
3. Не   участвующим   в
конкурсе   –   монолог
Бабы Яги наизусть.
по выполнению д/з;
проверяет
понимание учся
содержания и
способов
выполнения
д/работы

intro: После знакомства и анализа произведения среди учащихся проводится конкурс чтецов монологов Бабы-Яги "Я - артист". На момент выступления ребятам необходимо не только знать текст наизусть, но и подготовить сценический образ. Данная разработка учебного занятия представляет собой подготовительный этап к проведению конкурса.Технологическая карта урока

title: Итоговый урок по пьесе Шварца "Два клена" (5 класс)


extracted_text:
Литературно – музыкальный урок
по теме:
«Край, в котором я живу».
                        Учителя:
 Межевых С.А.
Волкова Л.С. Тема:
Цели:
 Край, в котором я живу.
  пробудить интерес у учащихся к истории возникновения своего города,
углубить знания об истории и музыке родного края, побудить к активному
исполнительству.
  развитие интереса самообразования, кругозора, внимания,
памяти, умение пользоваться дополнительной литературой с целью поиска
нужной информации; развивать интерес и уважение к своим национальным

истокам.
 воспитывать детей нравственно и эстетически, прививать
любовь к родному краю, воспитывать патриотические чувства.

Ход урока:
1. Люблю тебя моя Россия
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей!
(Песня «Расцветай, моя родная Россия»)
(под музыку Эдварда Грига, с показом фотографий)
2.
 Разорвавши Полярный Круг,
    Поезд к дому несётся быстрее,
              Здравствуй, север, мой верный друг,
       Нет на свете тебя роднее.
 Смотрят в окна глаза озёр,
  Машут радостно лапами ели,
И жемчужные шапочки гор
    Уж виднеются еле – еле.
И встаёт в ожерелье огней,
     Вновь гостей у ворот встречая,
       Кандалакша – цель жизни моей, Королева Полярного края!
(Т. Фабрициева)
Наш город – частица нашей большой страны. Мест красивых в России немало, но каждый
дорожит и любит край, в котором родился и вырос. И даже не надолго покидая свой
город, мы вспоминаем его теплыми словами
Русокосая, синеглазая,
Ты стоишь над крутой
Беломорской волной!
Кандалакша моя,
Северянка моя,
Заполярный мой город родной!
ГИМН  Кандалакши
 3.
 Мы живём далеко – далеко на Севере, за Полярным кругом. Вот и мы сегодня
поговорим о нашем родном городе и о земле, на которой живём. В этом году наш город –
отмечает   500  летие упоминания  в ростовской летописи.
4.
А)   С незапамятных времён люди знали, что где–то в стране северного ветра, есть
таинственная страна Лапландия, где живут счастливые люди. Правда, ходят они в
звериных шкурах, но дух у них не звериный, а человечий. Полгода в этой стране тёмная
ночь, много снега, вьюга да мороз. Люди верили, что в этой стране в обледенелых
избушках живут колдуны и злые заклинатели, посылающие снежные бури и зажигающие на
небе волны зелёного и малинового огня.
Другие же, например, жители нашего края считали, что в тундре живёт лиса –
чародейка. Махнёт она пушистым хвостом: по снегу – искры идут, вверх поднимаются,
огнём разгораются.
 Что это за явление природы?    (Северное сияние – показ фото). И я приглашаю ………Она расскажет стихотворение о том, как появились самые
первые жители в этих краях.
Дмитрий Ушаков      Под сполохи полярного сиянья…
Под сполохи полярного сиянья,
Лаптями стёжку протоптав в снегу,
Однажды к морю вышли россияне
И замерли толпясь на берегу.
Они дивились шири необъятной,
Могучим глыбам голубого льда.
И порешили не ходить обратно,
У моря поселиться навсегда.              (4 класс)
На нашей земле в те далёкие времена жили люди, которые были меткими охотниками и
удачливыми рыбаками. Шили себе одежду из шкур, жили в жилищах, которые
представляли собой полуземлянку, полушалаш, покрытый берестой и дерном.
 Кто мне скажет, как называется это жилище?
(Вежа)
С того вежного времени появилось у саамов любимое животное. Оно кормит,
одевает и обувает. Одежда из его шкур тёплая, лёгкая и красивая.
 Что это за животное?
(олень – показ фото)
Так и жили на нашей земле люди в оленьих шкурах. Не боялись ни комаров, ни
гнуса, ни дремучих лесов, а ещё пели весёлые песни и играли в игры.
(игра «Олень»)
 Прошло много – много лет. В 11 – 12 веке в наши края стали проникать русские
Б)
люди – новгородцы, архангелогородцы (16в.). Наш край был очень богат: много пушнины,
рыбы, жемчуга. На месте Кандалакши сначала было построено несколько рыбацких
домиков. Люди приходили сюда и оставались. Так возникло поселение, которое позднее
стало называться – Кандалакша. Уже в 1517 году в ростовской летописи упоминается
селение Кандалакша, когда послы с нашего севера пришли в Москву просить освятить
церковь и крестить лопарей. Как старинное поморское село Кандалакша – была известна
давно, а статус города получила 20 апреля 1938 года.
(фото «Старый город») .
……………… прочитают стихотворение, в нём говорится о том, какой была Кандалакша в
далёкие, давние времена.
Кандалакша. А. Хоменко.
Кандалакша – село поморское
Вдоль залива, да под горой,
Избы серые, лодки плоские,
Ветер носится стороной.
Избы серые, лодки плоские,
Но незримо прошли года,
И плывут корабли громоздкие,
И приплывают сюда.
А по улицам светло – каменным,
Путь далек до деревни той,
Что ютилась веками давними
Вдоль залива да над горой.
 Кандалакша – откуда произошло это название?
 К сожалению, нет однозначного ответа на этот вопрос.
(ответы)
 Старожилы нашего города помнят, что часть села Кандалакши, лежащая на левом
берегу реки Нива, называлась Зарецкая сторона или Малая сторона, а на правом берегу –
Деревня. Селение со временем разрасталось, появились порт, лесозавод, рыбоконсервный
завод, а главное построена – железная дорога и край стал меняться.
В) Наступил 1941 год, 22 июня.
(звучит отрывок из песни «Священная война»: сл. В. ЛебедеваКумача, муз. А.
Александрова)
 С первых же дней войны Кандалакша стала прифронтовым городом. Многие
кандалакшцы ушли в армию. Они воевали на различных фронтах В. О. войны, в том числе
и в Заполярье. 25 июня Советское информбюро сообщило: «24 июня 4 немецких самолёта пытались
бомбардировать район Кандалакши». Но границу на Кандалакшском направлении
фашистские захватчики перешли 1 июля. Бои были жестокими.
Немецкие войска рвались к нашему городу, имея приказ взять его не позднее 15
июля. В своих планах гитлеровцы особое внимание уделяли выходу к Белому морю. Это
дало бы им возможность отрезать незамерзающий порт от центра страны. Много досталось
и ж. д. узлу, электровозному и паровозному депо.
Кандалакшу гитлеровские самолёты бомбили по 15  16 раз в сутки, сбрасывая
крупные фугасы и тысячи зажигательных бомб. В первый же налёт сгорел хлебозавод. На
станции пылали вагоны с грузом и цистерны с горючим; повреждена контактная сеть и
линия связи.
Промышленность города перешла на производство вооружения, боеприпасов и
снаряжения. С первых дней тяжёлых боёв на Кандалакшском направлении в город хлынул
поток раненых. Десятки женщин города пошли работать санитарками, медсёстрами и
уборщицами в госпитали. Например, в школе № 1 в годы войны располагался
эвакогоспиталь.
«Всё для фронта! Всё для победы!»  под этим лозунгом, ставшим главным для
всего советского народа, жили и трудились кандалакшане.
82 дня шли тяжёлые, кровопролитные бои, когда мы отступали, но гитлеровцы
продвинулись от границы на 75 км, потеряв при этом около 25 тысяч солдат и офицеров.
Они не смогли выполнить задачу – выйти к Кандалакшскому заливу.
Сейчас о былых сражениях напоминают лишь скорбные памятники – обелиски. Это
– наша вечная память, наша скорбь.
Очень много солдат погибло, защищая нашу Родину, и в память об их подвиге поставили
памятники, обелиски. И  …………………………    прочитают  стихотворение «Обелиски
Заполярья».
Автор: Э. Блинцовский Обелиски Заполярья.
Стоят обелиски на Кольской земле,
Как быль о минувших сраженьях.
Стоят, чтобы память о страшной войне
Осталась гореть в поколеньях!
Здесь, кровь оставляя на взрытом снегу,
Шли воины грудью на доты…
Словами я вряд ли поведать смогу
Про подвиг бессмертный пехоты! Громили, крушили, сметали врага
На суше, и с неба, и в море!
Победа досталась, скажу не солгав,
Ценою страданий и горя.
Стоят обелиски на Кольской земле,
Как быль о минувших сраженьях.
Стоят, чтобы помнить о страшной войне
Осталась гореть в поколеньях.
(показ фото – памятники воинам)
Прифронтовой город, на подступах к которому три года находились вражеские
войска, выстоял и победил, благодаря мужеству и героизму его защитников. Ценой своих
жизней погибшие защитники не пустили гитлеровцев в Кандалакшу, остановили врага на
рубеже Верман.  Многие улицы нашего города названы их именами.
(презентация «Улицы города»)
(чтение стихотворения автор: Ольга Терентьева)

Я люблю этот маленький город,
Я люблю этот северный край,
Хоть здесь стужа господствует, холод,
Ветер воет в кустах разгуляй.
Я люблю здесь скалистые горы,
И леса, и холмы, и поля,
Синеокие реки, озёра,
В белой пене седые моря.
Городок так раскинулся чудно,
Окружён и рекой, и заливом,
Хоть известным назвать его трудно,
Со своим колоритным мотивом.
Летом в зелени он утопает,
В ярких красках рябина цветёт,
И берёза косу заплетает,
И черёмухи запах влечёт.
Хоть и узкие улочки, что ж, И не так высокИ здесь дома,
В сказку Севера ты попадёшь,
Когда в город приходит зима.
На деревьях серебряный иней,
Белым пухом покрыты просторы,
В ясный день небосвод синий  синий,
В белых шапках красуются горы.
Я люблю этот сказочный город,
Я люблю этот северный край,
Для меня ты всегда будешь молод,
Кандалакша, живи, процветай.
(песня о Кандалакше)
17 октября 1984 года указом Президиума Верховного Совета СССР за мужество и
стойкость, проявленные трудящимися города в годы В. О. войны, и успехи, достигнутые в
хозяйственном и культурном строительстве, город Кандалакша награждён орденом
Отечественной войны 1 степени.

(показ книги «Колокола  нашей памяти»)
Г) – Ещё не закончилась война, пришлось кандалакшцам всё по сути делать заново:
строить и восстанавливать разрушенное.
В 1944году возобновили прерванные работы по строительству Нива ГЭС 3 –
ощущался острый недостаток в электроэнергии.
Алюминиевый завод – его строительство возобновилось вскоре после окончания
войны, а в 1951 году он выдал первый металл.
Широкое развитие получили культура, народное образование и здравоохранение.
1 сентября 1951 ода открылась первая музыкальная школа.
В начале 50х годов строительство ДК «Металлург».
В 1959 г на территории города и района работало 46 школ, в которых обучалось 9
тысяч учащихся.
(показ фото «строительство»)
Д)  Неузнаваемо изменилась Кандалакша за последние десятилетия. На месте пустырей
и болот встали современные жилые кварталы, протянулись ленты асфальтированных
дорог и тротуаров.
(показ фото «Современный город»)  Есть  много людей родившихся в нашем городе, которых знает вся страна.
(презентация)
 Художники отмечают удивительную палитру нежнейших красок, характерную для
Беломорья. (выставка)
 Очень многие люди, побывавшие в Кандалакше, влюбляются в этот край, и их тянет сюда
снова и снова.
У Белого моря.
У Белого моря, где скалы, как башни,
В суровом величье покой стерегут,
Есть город неброский – моя Кандалакша,
Где добрые, светлые люди живут.
Портовые краны над гладью залива,
Здесь скверы и улицы радуют глаз,
Здесь трубы взметнул в небеса горделиво,
Как славу рабочую, труженик КАЗ.
Здесь белые ночи, как сказка красивы,
И смотрятся сопки в озёрную синь.
Полярным сияньем расцвечены зимы,
И иней искрится на кронах осин.
У Белого моря, где скалы, как башни,
В суровом величье покой стерегут,
Есть город неброский – моя Кандалакша
И сердце навеки оставил я тут.
 Сегодня мы совершили путешествие из прошлого в настоящее нашего любимого,
юбилейного города.

file_name: Литературно - музыкальный урок.doc

intro: Наш город – частица нашей большой страны. Мест красивых в России немало, но каждый дорожит и любит край, в котором родился и вырос.Мы написали о своём любимом городе - подобрали фото, видео, песни и стихи местных поэтов. Данная разработка поможет провести урок или внеклассное мероприятие  в праздничной, торжественной атмосфере.Наш город – частица нашей большой страны. Мест красивых в России немало, но каждый дорожит и любит край, в котором родился и вырос.Мы написали о своём любимом городе - подобрали фото, видео, песни и стихи местных поэтов. Данная разработка поможет провести урок или внеклассное мероприятие  в праздничной, торжественной атмосфере.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Г.В. Абрамова, учитель чувашского языка МАОУ "СОШ №59" г.Чебоксары
А.С. Абрамов,  преподаватель Чебоксарского профессионального
колледжа им. Н.В. Никольского
С.А. Разумова,  учитель начальных классов НОШ №1 г. Чебоксары
"2017 ГОД
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ФОТОВИКТОРИНЫ
‒
 ГОД МАТЕРИ И ОТЦА В ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ"
 Методика −  как мы знаем, это готовый рецепт, алгоритм, процедура для проведения каких
либо   нацеленных   действий   и   она  отличается   от метода конкретизацией   приёмов   и   задач.
Методика   организации     дистанционной   фотовикторины
 "2017   год      Год     Матери   и   Отца   в
Чувашской   Республике"   это     −     описание   конкретных приёмов, способов,     собирание   правил
 воспитывающие,
воспитательной   деятельности,   которая
  включает   в   себя
  развивающие,
практические цели.  Все конкурсы (в нашем случае     конкурс о кино)   проводятся   по одной
технологии, по одному алгоритму по определенной последовательности действий. С точки зрения
организации  соревнование вокалистов  и  конкурс  молодых фотографов  ничем не отличается
друг от друга.  Для  того, чтобы  определить алгоритм проведения конкурса, нужно выяснить, что
будет   подразумеваться   под   этим   термином.   В   основе   любого   конкурса   лежит   принцип
соревновательности,   состязательности.
  Цель   такого   соревнования   −   сравнение   уровней
мастерства   участников,   а   конкурсные   программы   являются   мощным   стимулом     к   развитию
человека,   к   совершенствованию   его   навыков.   Развиваться   можно,   только   сравнивая   себя   с
окружающим. Конкурс  и есть момент сравнения, а соревнования  позволяют человеку:
сформировать адекватную самооценку;
развивать волевые качества;
воспитать свой эстетический вкус;
самоопределиться в мире увлечений и профессий.
Организация     конкурса  "2017 год  Год   Матери и Отца в Чувашской  Республике"  процесс
  предусматривающий   учет   многочисленных   деталей,   проблем,   вопросов.
многоэтапный,
Конкурсная программа фотовикторины может имеет и другие названия  турнир, бой, поединок,
защита,   смотр.   ЧПК   им.   Н.В.Никольского,   например,   стал   ареной     проведения     творческого
поединка  персональных фотовыставок. Данный способ мы назвали "Фоторингом".
Итак, составные  части этого мероприятия:
1)  участники (определение номинаций, возрастных категорий);
2)  задания (разработка  для отдельных номинаций вопросов и заданий);
3)   критерии оценок (акцент на творческую часть, так как на вопросы легко ответить с
помощью интернетресурсов); 4)   экспертная   комиссия   (составляется   из   компетентных   и   нечетного   количества   членов
жюри);
5)  призы (поиск финансовых ресурсов для награждения, подготовки дипломов, грамот);
6)
  ведущий,   координатор,
  модератор   (главные   критерии:   артистичный   ведущий,
компетентный модератор);
7) техника  (для демонстрации работ конкурсантов необходимо иметь ПК, проектор, экран);
8) помещение (оно должно быть светлым,  уютным, просторным, оформленным работами
конкурсантов);
9) зрители (зрители являются фактором обеспечения эмоционального настроя. Для детей
очень важно внимание со стороны ровесников, взрослых к их творчеству);
10)  демонстрация конечного результата фотовикторины  (лучшие работы выставляются на
сайт ЮНИТЭКС, из лучших снимков, плакатов организовывается  выставка ).
Практически   во   всех   конкурсах,   соревнованиях   соблюдается
  приведенный   выше
последовательность действий.   Соблюдение   этого алгоритма − является основой   успешности
проведения конкурса.

file_name: Год Матери и Отца.doc

intro: В методической разработке авторы рассматривают вопрос о проведении творческого  конкурса среди учащейся молодежи Чувашской Республики  дистанционной фотовикторины "2017 год - год Матери и Отца в ЧР". Такой  конкурс в регионе  проводится 5 раз. Организаторами творческого состязания являются авторы  статьи и Центр "ЮНИТЭКС" Минобразования чувашии

title: МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ФОТОВИКТОРИНЫ "2017 ГОД ‒ ГОД МАТЕРИ И ОТЦА В ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ"