extracted_text:
Пояснительная записка
    Предлагаемая  рабочая программа составлена на основе рабочих программ по обществознанию для 5 – 9 классов под руководством Л. Н.
Боголюбова. Рабочие программы  к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы». Данная линия
учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН,
имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.
        Изучение   обществознания   в   основной   школе   призвано   создать   условия   для   полноценного   выполнения   выпускником   типичных   для
подростка   социальных   ролей;   общей   ориентации   в   актуальных   общественных   событиях   и   процессах;   нравственной   и   правовой   оценки
конкретных   поступков   людей;   реализации   и   защиты   прав   человека   и   гражданина,   осознанного   выполнения   гражданских   обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основнй
школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которое существуют в современном российском обществе для
продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в
различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.
Общая характеристика программы
       Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты
изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо
знаний,   важным   содержательными   компонентами   курса   являются:   социальные   навыки,   умения,   совокупность   моральных   норм   и
гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного
предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной
информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт
проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
    Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (1015 лет), её познавательных интересов, критического
мышления в процесс восприятия социальной ( в том числе экономической и правовой информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; 
  Воспитание   общероссийской   идентичности,   гражданской   ответственности,   уважения   к   социальным   нормам;   приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;
 Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для социальной адаптации об обществе, об основных
социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной
среде, о сферах человеческой деятельности, о способах регулирования общественных отношений, о механизмах реализации и защиты
прав человека и гражданина.
 формировании опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и
гражданскообщественной   деятельности,   межличностных   отношений,   отношений   между   людьми   различных   национальностей   и
вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейнобытовых отношений.
Общая характеристика учебного предмета
  «Обществознание»  учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс.   Фундаментом курса являются научные знания об
обществе   и   человеке.   Обществознание   изучает   общественную   жизнь  многоаспектно,   используя   для   этого   комплекс   общественных   наук:
философию,   социологию,   политологию,   экономику,   правоведение,   социальную   психологию,   этику   и   культурологию.   Это   обуславливает
специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и
их влияние на жизнь человека.
Место   и  роль  обществоведческого  знания   в  образовании   молодого  поколения   обусловлены  его   познавательными   и  мировоззренческими
свойствами, вкладом в духовнонравственное становление личности человека.
Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и
религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе.
Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования
ценностного   отношения,   собственной   позиции   к   явлениям   социальной   жизни,   поиску   созидательных   способов   жизнедеятельности.   Курс
«Обществознание»   даёт   возможность   подростку   оценить   себя   как   личность,   найти   свой   путь,   раскрыть   свой   потенциал,   понять   свои
социальные   роли   и   собственное   место   в   социуме   и   культурной   среде.     Подросток   приобретает   опыт   социального   и   культурного
взаимодействия, становится активным гражданином. Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и
светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по
выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе
необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.
Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена не только общими принципами отбора
содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9 классов.
Учитывая возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделены два самостоятельных этапа изучения курса: первый этап – 5 –
7 классы; второй этап – 8 – 9 классы.
Курс «Обществознание» для 5 – 7 классов является пропедевтикой курса «обществознание» для 8 – 9 классов и далее для 10 – 11 классов.
Общая логика распределения в нём учебного материала – линейноконцентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов курса,
антропоцентрический. Одни темы служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие являются оригинальными.
Изучая  курс   «Обществознание»,  школьники   получают  образовательную  информацию,   которая   помогает  им  логично  изучать  содержание
последующих курсов и имеет выраженное воспитательное значение.
Программа   предусматривает   выделение   двух   относительно   самостоятельных   этапов   изучения   курса,   связанных   между   собой,   с   учётом
возрастных особенностей учащихся.
Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей
личности проблемам жизни человека в социуме. Даются   элементарные   научные   представления   об   обществе, о социальном окружении,
Родине.   Эти   вопросы   должны   быть   раскрыты   через   противопоставление   добра   и   зла,   справедливости   и   несправедливости.   Основой
содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные
ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В   5   классе   содержание   курса   носит   преимущественно   пропедевтический   характер,   связанный   с   проблемами   социализации   младших
подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной
школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно
вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа»
через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют   круг   сведений   не   только   о   важнейших   социальных   институтах   и   их   общественном   назначении,   но   и   о   качествах   человека,
проявляющихся во взаимодействии с ними.
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в
обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных
качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема
— «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина
Российской   Федерации,   расширяются   их   права   в   экономических   отношениях,   наступает   уголовная   ответственность   за   некоторые   виды
преступлений.   Соответственно   курс   даёт   им   две   необходимые   на   этом   рубеже   социализации   темы.   Первая   из   них   —   «Регулирование
поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере
упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о
необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки
учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких про
явлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики
—  производству,  в процессе  которого  реализуется её  важнейшая  роль  в обществе  —  создание  материальных  благ  для  удовлетворения
потребностей людей. При изучении экономических  явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных
участников   экономики   —   потребителей   и   производителей.   Кроме   того,   программа   предполагает   раскрытие   основной   проблематики
нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы)  все  его   содержательные   компоненты   (социальнопсихологические,
моральноэтические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных
отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа
нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы обра
зования,   науки   и   религии,   с   информационными   процессами   в   обществе.   Тема   «Экономика»   углубляет   знания   учащихся   об   основных
экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая
система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим
отношениям   между   отдельными   хозяйствующими   субъектами   (потребители,   производители,   фирмы).   Специальное   внимание   уделено   и
некоторым   макроэкономическим   проблемам,   включая   роль   государства   в   экономике,   безработицу,   международную   торговлю.   Тема
«Социальная   сфера»   раскрывает   ключевые   социологические   понятия:   социальная   структура,   социальные   группы,   социальная   роль,
социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные
отношения в современном обществе.
В   9   классе   завершается   рассмотрение   основных   сфер   жизни   общества.   Тема   «Политика»   даёт   обобщённое   представление   о   власти   и
отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная
тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и
закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного
права.   Рассматриваются   основы   конституционного   строя   РФ,   федеративного   устройства   РФ,   государственного   устройства   РФ,   а   также
механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о
праве.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляет во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного
образования: Клуб юных учёных, кружки социальной направленности «СМИ», спортивные секции и музейноэкскурсионная работа. Курс
имеет своё логическое продолжение в деятельности Ученического совета, системе воспитательной работы и системе самоуправления. Одной
из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным
явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных
средств и методов обучения. Основные методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод проектов и исследоваений, методика
проблемного   и   развивающего   обучения,   рефлексивные   методы.  На   первой   ступени   основной   школы,   когда   учащиеся   только   начинают
систематическое   изучение   содержания   курса   по   обществознанию,   особое   значение   приобретают   методы   личностно   ориентированного
обучения, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть
пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со
стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению предполагпет использование метода реконструкций и анализ с позиций норм морали и
права   типичных   социальных   ситуаций,   сложившихся   практик   поведения.   Особого   внимания   требует   использование   в   учебном   процессе
компьютерных технологий.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей
продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Цели изучения обществознания в основной школе.

в

Российской
ценностям,

закрепленным
приверженности

  самоконтроля;
  Конституции
  повышению   мотивации   к   высокопроизводительной,
•   воспитание   общероссийской   идентичности,   патриотизма,   гражданственности,   социальной   ответственности,   правового   самосознания,
толерантности,
  Федерации;
•   развитие   личности   на   исключительно   важном   этапе   ее   социализации   — в   подростковом   возрасте,   повышению   уровня   ее   духовно
нравственной, политической и правовой культуры,   становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;
углублению   интереса   к   изучению   социальных   и   гуманитарных   дисциплин;   формированию   способности   к   личному   самоопределению,
самореализации,
  наукоемкой   трудовой   деятельности;
• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для
школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и
о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой
и
гражданина;
•   овладение   учащимися   умениями   получать   из   разнообразных   источников   и   критически   осмысливать   социальную   информацию,
систематизировать,   анализировать   полученные   данные;   освоению   ими   способов   познавательной,   коммуникативной,   практической
деятельности,
государства;
• формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни;
для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой
сфере;   для   соотнесения   собственного   поведения   и   поступков   других   людей   с   нравственными   ценностями   и   нормами   поведения,
установленными   законом;
  для   содействия   правовыми   способами   и   средствами   защите   правопорядка   в   обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
  необходимых   для   участия
  и   правового
в
  жизни
гражданского   общества
выполнения
ролей

человека

социальных
и

типичных

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Обществознание» Личностные
•
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества
  и   направленность
  мотивированность
  на   активное   и   созидательное   участие   в   общественной   жизни;

реалий

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам
как   высшей   ценности;   на   стремлении   к   укреплению   исторически   сложившегося   государственного   единства;   на   признании   равноправия
народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций;  Метапредметные
•   умение   сознательно   организовывать   свою   познавательную   деятельность   (от   постановки   цели   до   получения   и   оценки   результата);
•   умение   объяснять   явления   и   процессы   социальной   действительности   с   научных     позиций;   рассматривать   их   комплексно   в   контексте
сложившихся
перспектив;
• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам
ведения
диалога;
• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной
на:
анализа;
1)
2)
зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4)   поиск   и   извлечение   нужной   информации   по   заданной   теме   в   адаптированных   источниках   различного   типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых
систем
ситуации;
6)
примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8)   определение   собственного   отношения   к   явлениям   современной   жизни,
  формулирование   своей   точки   зрения.
причинноследственного
и
коммуникативной

использование

изученных
познавательной
исследование
конкретных
объяснение
возможных

положений
связей

несложных

реальных

адекватно
практике,

элементов

и

и

на

Предметные
•   относительно   целостное   представление   об   обществе   и   о   человеке,   о   сферах   и   областях   общественной   жизни;;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения  подростками основных социальных ролей в пределах
своей
дееспособности;
•   умения   находить   нужную   социальную   информацию   в   различных   источниках;   адекватно   ее   воспринимать,   применяя   основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, одобряемых
современном
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций
ценностей;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,
умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться
этими
жизни;
•
гражданственности;
•
общества;
•   понимание   специфики   познания   мира   средствами   искусства   в   соотнесении   с   другими   способами   познания;
•
общества;
правилами
и
трудовой
демократическим

гуманистическим
значения
ценностям,

личности
нормами

приверженность
повседневной
деятельности
патриотизму
становлении
собственной
российском
социальных
понимание
понимание
искусства
обществе
личности
жизни
и

в

роли

в

для

в
и

и
и

для

в

•   знание   определяющих   признаков   коммуникативной   деятельности   в   сравнении   с   другими   видами   деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации
для
информации;
•умение
суждения;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную
точку
зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
необходимой
аргументы,
обработки
факты,
социальной
оценочные
различать
поиска
и

Место предмета «Обществознание» в учебном плане.
 Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170 часов. Общая
недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
Класс
Колво
часов по
учебному
плану
Уровень
изучения
УМК
5
1
базовый
Боголюбов   Л.Н.,   Иванова   Л.Ф.   «Обществознание»   М: Просвещение 2012
6
7
8
9
1
1
1
1
базовый
Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2012
базовый
Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2010
базовый
Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2010
базовый
Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2010
Содержание программы  5 – 9 классы  (170 ч).
  Социальная
Модули
1.
личности (27 ч).
2. Современное общество (27 ч).
сущность

3. Социальные нормы (27 ч).
4.   Экономика   и   социальные
отношения (27 ч).
5. Политика. Культура (26 ч).
Разделы
1.1. Человек в социальном измерении.
1.2. Ближайшее социальное окружение
2.1. Общество – большой дом для человечества.
2.2. Общество, в котором мы живём.
3.1.   Регулирование   поведения
обществе.
3.2. Основы российского законодательства.
4.1. Мир экономики.
4.2. Человек в экономических отношениях.
4.3. Мир социальных отношений.
5.1. Политическая жизнь общества.
5.2.
общественной жизни.
5.3. Человек в меняющемся обществе.
  Культурноинформационная
  людей   в
среда

Итого
СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (27 ч)
Часы
18
9
12
15
18
9
27
6
9
17
7
4
170 I. Человек в социальном измерении (18 ч)
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.
Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.
Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».
Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.
Тендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.
Гражданскоправовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
2.   Ближайшее социальное окружение (9 ч)
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.
Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.
СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (27 ч)
3.   Общество — большой «дом» человечества (12 ч)
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.
Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.
Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.
Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.
Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.
4.   Общество, в котором мы живём (15 ч)
Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.
Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.
Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу. Российское общество в начале XXI в.
Ресурсы   и   возможности   развития   нашей   страны:
задачи   стоят   перед   отечественной   экономикой.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения.
Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?                                                                                Духовные
ценности российского  народа.  Культурные  достижения   народов России:  как  их  сохранить и  приумножить.  Место России  среди  других
государств мира.
  какие
СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ (27 ч)
5.   Регулирование поведения людей в обществе (18 ч)
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.
Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.
Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства
и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.
Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и
гражданина.
Личные (гражданские) права, социальноэкономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.
Как защищаются права человека в России.
Конституционные   обязанности   российского   гражданина.   Обязанность   платить   налоги.   Обязанность   бережно   относиться   к   природным
богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.
6.   Основы российского законодательства (9 ч)
Гражданские правоотношения. Гражданскоправовые споры.
Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.
Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в
трудовых правоотношениях.
Административные правоотношения. Административное правонарушение.
Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.
Правоохранительные органы. Судебная система. ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (27 ч)
7.   Мир экономики (12 ч)
Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.
Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.
Типы экономических систем. Собственность и её формы.
Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.
Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.
Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.
Занятость   и   безработица:   какие   профессии   востребованы   на   рынке   труда   в   начале  XXI  в.   Причины   безработицы.   Роль   государства   в
обеспечении занятости.
Особенности экономического развития России.
8.  Человек в экономических отношениях (6 ч)
Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.
Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.
Предприниматель. Этика предпринимательства.
Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.
Права потребителя.
9.   Мир социальных отношений (9 ч)
Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных
общностей и групп в обществе.
Изменения   социальной   структуры   общества   с   переходом   в   постиндустриальное   общество.   Влияние   экономики   на   социальный   состав
общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.
Основные   социальные   группы   современного   российского   общества.
Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.
  Социальная   политика   Российского   государства.
ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ч) 10.   Политическая жизнь общества (16 ч)
Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.
Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.
Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.
Политический режим. Демократия. Парламентаризм.
Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.
Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.
Органы   власти   Российской   Федерации.   Органы   законодательной   власти.   Органы   исполнительной   власти.   Правоохранительные   органы.
Судебная система.
Межгосударственные отношения. Международные политические организации.
Войны   и   вооружённые   конфликты.   Национальная   безопасность.   Сепаратизм.   Международноправовая   защита   жертв   вооружённых
конфликтов.
Глобализация и её противоречия.
Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.
11.    Культурноинформационная среда общественной жизни (8 ч)
Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.
Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.
Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.
Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.
12.  Человек в меняющемся обществе (3 ч)
Можно   ли   предвидеть   будущее?   Как   приспособиться   к   быстрым   переменам?   Непрерывное   образование.   Образование   и   карьера.   Мир
современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.
Содержание тем учебного курса. Учебнотематический план 5 класса. (34 часа)
Название раздела учебного предмета
Количество часов
Основные виды учебной деятельности
(курса)
Организационный модуль
1
Знакомство с учебником и новой изучаемой
учащихся Раздел 1. Человек
Раздел 2. Семья
Раздел 3. Школа
Раздел 4. Труд
Раздел 5. Родина
Итоговый модуль
6
4
5
4
9
1

Генеалогическое
наукой.
Проекты     «Знай   свои   права»,   «Здоровый
образ жизни»
Сообщение   на   тему   «Откуда   пошла   моя
фамилия».
древо.
Презентация моя семья. Работа с семейным
архивом
Проект «Советы самому себе: как улучшить
свою учебную деятельность»
Проект «Образовательная карта моего села»
Проект «Государственные символы России»
Итоговый тест.
В результате изучения обществознания ученик должен:
знать /понимать:
 социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной деятельности людей;
 характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
 содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
 описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социальнодеятельное существо; основные
социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
 объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
 приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
 оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;  решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах
деятельности человека;
 осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения.
В результате изучения обществознания ученик научится:
 Добывать и критически оценивать информацию.
 Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.
 Обобщать.
 Группировать.
 Сравнивать факты, явления и понятия.
 Устанавливать причинноследственные связи.
Ученик получит возможность научиться:
 Определять и объяснять другим людям своё  отношение к общественным нормам.
 Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за  свои поступки.
 Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
 Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.
Тематическое планирование по обществознанию
Учебник: « Обществознание»  5 класс, авторы Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова М., «Просвещение», 2012 г.
Планирование составлено: на основе ФГОС , программы по обществознанию. М., «Просвещение», 2011 г.
№
Тема урока. Тип
урока
Планируемые
результаты
Виды деятельности Учебнонаглядное Предметные
(содержание урока)
Универсальные учебные
действия (личностные,
учащихся/ текущий
и промежуточный
познавательные,
регулятивные,
коммуникативные)
контроль
оборудование,
электронные
образовательные
ресурсы
Личностные:мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества. Понимать,
что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для
процветания всей страны в будущем. Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в
себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг. Формировать
у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и обмана.
Познавательные: характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого
себя. Раскрыть значение труда в развитии человека. Раскрыть на конкретных примерах значение
самостоятельности как показателя взрослости.
Регулятивные:умение самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность.
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности
1
1.1
Раздел 1. Человек
(6 часов)
Вводный урок
Урок изучения
нового материала
1.23
Загадка человека.
Урок изучения
Что нам предстоит
узнать. Чему мы
должны научиться.
Как работать с
учебником в классе и
дома
Работа с текстом
учебника
Рисунки плакаты,
посвященные
достопримечательностям
родного края. Учебник
Работа с текстом
учебника по
заданиям;
Учебник. Презентация.
Дидактический нового материала.
Урок обработки
умений и рефлексии
1.45
Отрочество особая
пора жизни.
Комбинированный
1.6
Практикум
Урокпрактикум
2
Раздел 2. Семья (5
часов)
Особенности
подросткового
возраста.
Размышление
подростка о
будущем.
Самостоятельность
показатель
взрослости
выполнение
проблемных заданий,
моделирование
ситуации и их анализ
Проект «На кого я
похож»
Работа с текстом
учебника по
заданиям;
выполнение
проблемных заданий,
моделирование
ситуации и их анализ
Работа по карточкам.
Работа с текстом
учебника по
заданиям;
выполнение
проблемных заданий,
моделирование
ситуации и их анализ
раздаточный материал:
текст «Волчонок Балу;
Учебник
Презентация
Дидактический
раздаточный материал
Учебник
Рабочая тетрадь
Презентация
Дидактический
раздаточный материал
Личностные: воспитывать любовь и уважение к старшему поколению, семье. Уяснить, что помощь
родителям это необходимость. Научиться быть рачительным хозяином, быть ответственным.
Познавательные: характеризовать понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни
любого человека.Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути
их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения Семейный кодекс
РФ.
Коммуникативные: показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу и поддержку,
общий труд и помощь в семье. Приводить примеры семейных обычаев и традиций в своей семье.
Регулятивные: умение сознательно организовать свою познавательную деятельность. 2.1
Семья и семейные
отношения
Урок «открытия»
нового знания
2.2
Семейное хозяйство
Урок «открытия»
нового знания
2.3
Свободное время
Комбинированный
2.45
Практикум по теме
«Семья»
Повторение и
обощение
Семья под защитой
государства.
Семейный кодекс.
Виды семей.
Отношения между
поколениями.
Семейные ценности и
нормы
Забота и воспитание
в семье.
Распределение
обязанностей.
Обязанности
подростка.
Рациональное
ведение хозяйства
Занятия
физкультурой и
спортом. Телевизор и
компьютер «за» и
«против».
Значимость
здорового образа
жизни.
Отработка умений и
рефлексия.
Закрепление
полученных знаний.
Моделирование
ситуации и их анализ.
Сообщение на тему
«Откуда пошла моя
фамилия».
Презентация моя
семья. Работа с
семейным архивом
Составить семейный
бюджет
Генеалогическое
древо.
Таблица «Хобби:
причины
возникновения,
виды»
Презентация «Мое
хобби»
Учебник, презентация,
дидактический
раздаточный материал
Учебник, презентация,
дидактический
раздаточный материал
Учебник, презентация,
дидактический
раздаточный материал,
презентация
Моделирование
ситуаций и их анализ
Учебник, презентация,
дидактический
раздаточный материал.
3
Раздел 3. Школа ( 6
часов)
Личностные: воспитывать желание учиться, умение быть ответственным, оценивать собственное
умение общаться с одноклассниками и друзьями.
Познавательные: умение характеризовать учебу как основной труд школьника. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Использовать
элементы  причинноследственного анализа при характеристике социальных связей младшего
подростка с одноклассниками, сверстниками и друзьями.
Комуникативные: иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников
для человека. Характеризовать основные положения раздела, анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы.
Регулятивные: умение сознательно организовать свою познавательную деятельность ( от
постановки цели до получения и оценки результата).
3.12
Образование в жизни
человека
Урок «открытия»
нового знания
3.34
Образование и
самообразование
Урок «открытия»
нового знания
Урок отработки
умений и рефлексии
Одноклассники,
сверстники, друзья
Урок «открытия»
нового знания
Практикум по теме
«Школа»
3.5
3.6
Образование и
самообразование.
Учеба основной
труд школьника.
Учение вне стен
школы. Умение
учиться
Образование и
самообразование.
Учеба основной
труд школьника.
Учение вне стен
школы. Умение
учиться
Отношения
младшего подростка
с одноклассниками,
сверстниками,
друзьями. Дружный
класс.
Отработка умений и
рефлексия.
Закрепление
Моделирование
ситуаций и их анализ
Самостоятельная
работа
Учебник, презентация,
дидактический
раздаточный материал,
закон об образовании
Проект «Советы
самому себе: как
улучшить свою
учебную
деятельность»
Учебник, презентация,
дидактический
раздаточный материал,
художественные
произведения (отрывки)
Презентация «Мой
класс»
Учебник, презентация,
дидактический
раздаточный материал,
Самостоятельная
работа
дидактический
раздаточный материал Урок отработки
полученных знаний
4
умений и рефлексии
Раздел 4. Труд (6
часов)
4.12
Труд основа жизни
Урок «открытия»
нового знания
Урок отработки
умений и рефлексии
4.34
Труд и творчество
4.56
Урок «открытия»
нового знания
Урок отработки
умений и рефлексии
Практикум по теме
«Труд»
Урок отработки
умений и рефлексии
Урок развивающего
Личностные: уважение к труду.
Познавательные: объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать
материальную и моральную оценку труда.
Коммуникативные: высказывать свою собственную точку зрения. Определять свое собственное
отношение к различным средствам достижения успеха в труде.
Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты. Умение прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
Сообщения о
Содержание и
меценатах и
сложность труда.
Результаты труда.
благотворительности
Заработная плата.
Труд условие
благополучия
человека.
Благотворительность
и меценатство
Ремесло. Признаки
мастерства.
Творческий труд.
Творчество в
искусстве.
Учебник, презентация
«Народные умельцы»
Учебник, презентация,
дидактический
раздаточный материал
дидактический
раздаточный материал
Работа с текстом
учебника
Отработка умений и
рефлексия.
Закрепление
полученных знаний
Самостоятельная
работа
дидактический
раздаточный материал 5
контроля
Раздел 5. Родина
(11 часов)
5.12
Наша Родина
Россия
Урок отработки
умений и рефлексии
Урок развивающего
контроля
Личностные: уважительное отношение к своей Малой Родине и к своему Отечеству, к
государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину.
Познавательные: характеризовать понятие « малая Родина», знать текст гимна, описывать
государственные символы РФ.
Коммуникативные: знать главные богатства нашей стран народ.  Характеризовать основные
положения раздела, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать свою точку
зрения, умение вести диалог
Регулятивные: умение взаимодействовать в ходе групповой деятельности.
Российская
Федерация.
Субъекты
Федерации.
Многонациональное
государство. Русский
язык
государственный.
Любовь к Родине.
Что значит быть
патриотом.
Учебник, презентация
дидактический
раздаточный материал
Решение
познавательных задач
5.34
Государственные
символы России.
5.56
Урок   «открытия»
нового знания
Урок отработки
умений и рефлексии
Гражданин России
Урок   «открытия»
нового знания
Герб, флаг, гимн,
государственные
праздники. История
государственных
символов. Москва
столица России.
Гражданин
Отечества достойный
сын. Права граждан
России. Обязанности
Проект
«Государственные
символы России»
Учебник, презентация
дидактический
раздаточный материал
Моделирование
ситуаций и их анализ
Учебник, презентация
дидактический
раздаточный материал.
Тексты Конституции РФ 5.78
Урок отработки
умений и рефлексии
Мы
многонациональный
народ
Урок   «открытия»
нового знания
Урок отработки
умений и рефлексии
5.910
Практикум по теме
«Родина»
5.11
Итоговое
повторение
Урок отработки
умений и рефлексии
граждан.
Гражданственность.
Юные граждане
России: какие права
человек получает от
рождения
Россия
многонациональное
государство.
Национальность
человека. Народы
России одна семья.
Многонациональная
культура России.
Межнациональные
отношения.
Отработка умений и
рефлексия.
Закрепление
полученных знаний
Отработка умений и
рефлексии,
развивающий
контроль
Проект «Мы –
многонациональный
народ»
Учебник, презентация
дидактический
раздаточный материал.
Самостоятельная
работа
Решение
познавательных задач
Учебник, презентация
дидактический
раздаточный материал
Учебник, презентация
дидактический
раздаточный материал
Содержание тем учебного курса. Учебнотематический план 6 класса. (34 часа)
Название раздела учебного предмета
Количество часов
Основные виды учебной деятельности (курса)
Раздел 1. Человек
Раздел 2. Семья
Раздел 3. Школа
Раздел 4. Труд
Раздел 5. Родина
Раздел 6. Добродетели
8
5
4
5
6
5
учащихся
Тест,   самостоятельная   работа,   групповые
виды работы
Составление бюджета семьи, тест
Защита проекта
Тест, работа с репродукциями
Защита проектов. Тест
Итоговый тест. Защита проектов
В ходе изучения обществознания  учащиеся должны:
знать/понимать
социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;
 закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
различные подходы к исследованию человека и общества;
основные социальные институты и процессы;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
уметь:
характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной
системы;
сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
эффективного выполнения социальных ролей; сознательного взаимодействия с
социальными институтами;
 ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки
собственной гражданской позиции;
 оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;
 нравственной оценки социального поведения людей;
 предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
В результате изучения обществознания ученик научится:
 Добывать и критически оценивать информацию.
 Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.
 Обобщать.
 Группировать.
 Сравнивать факты, явления и понятия.
 Устанавливать причинноследственные связи.
Ученик получит возможность научиться:
 Определять и объяснять другим людям своё  отношение к общественным нормам.
 Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за  свои поступки.
 Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
 Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений. Тематическое планирование по обществознанию.
Учебник: «Обществознание» 6 класс, авторы Л.Н. Боголюбов, Л.В. Иванова М., «Просвещение»,2012 г.
Планирование составлено: на основе ФГОС, программы по обществознанию. М., «Просвещение», 2011 г.
№
Тема урока
Планируемые результаты
Предметные
(Содержание урока)
учебные

(личностные,

Универсальные
действия
познавательные,
регулятивные,
коммуникативные)
Раздел   1.   Человек
(8 часов)
1.1
Человек родился
Биологическая и
социальная сущность
человека
1. Слагаемые
жизненного успеха.
2. Готовимся
выбирать профессию.
Поддержка близких
залог успеха. Выбор
жизненного пути
Личностные: Знать чем
отличается человек от других
живых существ, зачем человек
рождается  и от чего зависит
каким он вырастет.
Познавательные:
умение
конспектировать
преподаваемый материал, навык
работы со схемами.
Регулятивные:
умение
сознательно   организовать   свою
познавательную
деятельность(   от   постановки
цели   до   получения   оценки

Виды   деятельности
учащихся/   текущий   и
промежуточный
контроль
Учебнонаглядное
оборудование,
электронные
образовательные
ресурсы
Фронтальная   беседа,
работа   со   схемами,
творческие задания
Учебник,
дидактический
материал, презентация 1.2
Человекличность
1 Что такое личность.
 2.Индивиду альность
 плохо или хорошо?
3. Сильная личность
какая она
результатов).
Коммуникативные:
Умение слушать
Образное   мышление   Культура
речи
Внимательность
Личностные: Знать, что такое
личность, сознание и
деятельность; знать, чем каждый
человек отличается от
остальных
Познавательные:
использование элементов
причинноследственного
анализа; исследование
несложных реальных связей и
зависимости.
Работа   по   карточкам,
устный ответ, работа с
иллюстрациями,
отрывками

литературных
произведений
из
Учебник,
дидактический
материал,   презентация,
схемы

 Умение
Регулятивные:
анализировать
материал
учебника,   делать   несложные
выводы,
оценивать
высказывания   одноклассников,
навык работы с иллюстративным
материалом.

1.3
Особый
Отрочество
возраст
Черты подросткового
возраста.
Самостоятельность
Личностные: Культура речи
Умение слушать
Уважение к чужой точке зрения
Работа   по   карточкам,
сообщение,
устное

Учебник,
дидактический это быть
отрицательное
качество или нет.
Внимательность Самоконтроль
Самостоятельность
Аккуратность
Наблюдательность
Познавательные: Знать об
особенностях подросткового
возраста, понятии
самостоятельности и
ответственности.
творческое   задание   с
учетом   личного   опыта
учащихся
материал, презентация

 Умение
Регулятивные:
анализировать
материал
учебника,   делать   несложные
выводы,
оценивать
высказывания   одноклассников,
навык работы с иллюстративным
материалом.

1.4
Познай самого себя
Комбинированный
Познание мира и себя
  Что
2.
такое
самосозна
ние

3. На что ты способен
Личностные: Культура речи
Умение слушать
Уважение к чужой точке зрения
Внимательность Самоконтроль
Самостоятельность
Аккуратность
Наблюдательность
Познавательные: Знать о
возможностях исследования
своих способностей, знать
понятие «самооценка»,
«способность», «талант».

Работа   по   карточкам,
ответ,
устный
задание,
творческое
работа

с
иллюстрациями

Учебник,
дидактический
материал, презентация 1.5
Человек   и   его
деятельность
1.«Птицу узнают по
полету,
а человека — по
работе».
2. «Пчела мала, да и
та работает».
3. Жизнь человека
многогранна
(основные формы
деятельности
человека)

Регулятивные:
Умение
материал
анализировать
учебника,   делать   несложные
выводы,
оценивать
высказывания   одноклассников,
навык работы с иллюстративным
материалом.

Личностные: Внимательность
Образное мышление
Ответственность
Логика суждений
Толерантность
Культура речи
Познавательные:
Знать о понятии «деятельность»
особенностях деятельности,
знать понятия «труд», «игра»,
«общение».
Регулятивные:  Умение работы
с   понятийным   аппаратом,
текстовографическим
материалом   учебника;   навык
работы с иллюстрациями, навык
связно   пересказывать   текст,
отделяя
от
второстепенного
главное

Работа   по   карточкам,
устный ответ, работа с
отрывками
из
литературных
произведений,
иллюстрациями

Учебник,
дидактический
материал, презентация 1.6

Что
чувствует,
размышляет
человек
  о   чем
1.Какие бывают
потребности
2.Мир мыслей.
3. Мир чувств
Работа   по   карточкам,
устный ответ, работа с
историческими
выдержками.
Учебник,
дидактический
материал, презентация
Личностные: Внимательность
Образное мышление
Ответственность
Логика суждений
Толерантность
Культура речи
Познавательные:
Знать об особенностях понятия
«потребность», виды
потребности, иметь общее
представление о внутреннем
мире человека: его мысли,
чувства.
Регулятивные:  Умение работы
с   понятийным   аппаратом,
текстовографическим
материалом   учебника;   навык
работы с иллюстрациями, навык
связно   пересказывать   текст,
отделяя
от
второстепенного
главное

1.7
Практикум   по   теме
«Человек»
Коммуникативные:  Задавать
вопросы,
  необходимые   для
организации
собственной
деятельности.

Личностные:
Самостоятельность
Ответственность
Самоконтроль Внимательность
Работа   по   карточкам,
фронтальная   беседа,
индивидуальные
задания,
  творческая Аккуратность
работа по рисункам
Регулятивные:  Формирование
умения   применять   полученные
теоретические
знания   на
практике

Тест
1.8
Обобщение   по   теме
«Человек»
Урокигра
Раздел  2.  Семья  (5
часов)
2.1
Семьяячейка
общества
Понятие   семья,   виды
семей.
Личностные:
Самостоятельность
Ответственность
Самоконтроль Внимательность
Аккуратность
Регулятивные:
Формирование
применять
теоретические
практике.

умения
полученные
знания   на
 Образность
Личностные:
мышления
Логика суждений
Наблюдательность
Культура речи
Логика суждений
Умение слушать
Самостоятельность
Внимательность
Работа   по   карточкам,
фронтальная   беседа,
индивидуальные
задания,
работа по рисункам
  творческая
Эвристическая беседа с
уклоном   на   личный
жизненный
опыт
  работа   с
учащихся,
рисунками,
иллюстрациями

Учебник,
дидактический
материал, презентация Опора на личный опыт
Воспитанность
Познавательные:
Знать о сущности понятия
«семья», значении семьи как
общественного института, видах
семьи

работы
Регулятивные:
 Навык
использования
личного
жизненного   опыта   к   изучаемой
ситуации,
с
иллюстративным   материалом,
умение   делать   несложные
выводы,
анализа
материала     учебника,   находить
положительные и отрицательные
моменты.

навык

2.2
Семейное хозяйство
Рачительный хозяин.
Статьи
бюджета.
семейного
Семейные
функции семьи

заботы,
 Образность
Личностные:
мышления
Логика суждений
Наблюдательность
Культура речи
Логика суждений
Умение слушать
Самостоятельность
Внимательность
Опора на личный опыт
Воспитанность
Познавательные: Знать о
распределении семейных забот,

Работа   по   карточкам,
устный
ответ,
фронтальная   беседа,
работа   с   понятийным,
иллюстративным
материалом
Учебник,
дидактический
материал, презентация знать об умениях, которые
помогут в домашнем хозяйстве.

работы
 Навык
Регулятивные:
использования
личного
жизненного   опыта   к   изучаемой
ситуации,
с
иллюстративным   материалом,
умение   делать   несложные
выводы,
анализа
материала     учебника,   находить
положительные и отрицательные
моменты

навык

2.3
Делувремя,   потехе
час
досугсфера
самовоспитания   и
самоопределения.
Значимость
свободного времени.

Работа   по   карточкам,
устный
ответ,
эвристическая   беседа,
работа   с   таблицами,
схемами
Учебник,
дидактический
материал, презентация
 Образность
Личностные:
мышления
Логика суждений
Наблюдательность
Культура речи
Логика суждений
Умение слушать
Самостоятельность
Внимательность
Опора на личный опыт
Воспитанность
Познавательные: Иметь общее
представление о понятии
«свободное время», его виды  и
степень полезности.
Регулятивные:
использования

Навык
личного работы
жизненного   опыта   к   изучаемой
ситуации,
с
иллюстративным   материалом,
умение   делать   несложные
выводы,
анализа
материала     учебника,   находить
положительные и отрицательные
моменты
навык

2.4
Практикум   по   теме
«Семья»
Личностные:
Самостоятельность
Ответственность
Самоконтроль Внимательность
Аккуратность
Работа   по   карточкам,
фронтальная   беседа,
индивидуальные
задания,
работа по рисункам
  творческая
Дидактический
материал, рисунки
Коммуникативные:
Формирование
применять
теоретические
практике

умения
полученные
знания   на
2.5
Повторительно
обобщающий   урок
по теме «Семья»
Личностные:
Самостоятельность
Ответственность
Самоконтроль Внимательность
Аккуратность
Коммуникативные:
Формирование
применять
теоретические

умения
полученные
знания   на
Работа   по   карточкам,
фронтальная   беседа,
индивидуальные
задания,
работа по рисункам
  творческая
Дидактический
материал, рисунки Раздел 3. Школа (4
часа)
3.1
Профессияученик
практике
Права   и   обязанности
ученика.
Этапы   школьного
образования,   школа   в
прошлом
Личностные:
Самостоятельность
Ответственность
Самоконтроль
Внимательность
Аккуратность
Познавательные:Знать об
истории образования в России,
права и обязанности ученика
Учебник,
дидактический
материал, презентация

Регулятивные:
Умения
разыгрывать   ролевые   ситуации
рассуждать и решать жизненные
проблемные
с
использованием   теоретических
  умения
правовых
ситуации,
моделировать
работать

правовым
источником
вопросы
знаний,

с
3.2
Одноклассники,
сверстники, друзья

Понятие
дружба.
Примеры настоящей и
мнимой дружбы.
Межличностные
Личностные: Логика суждений
Образность мышления
Опора на личный опыт
Наблюдательность
Воспитанность
Эвристическая беседа с
уклоном   на   личный
жизненный
опыт
учащихся,
  работа   с
рисунками,

Учебник,
дидактический
материал, презентация их
в
отношения,
особенности
подростковом
возрасте
Чувство такта
Познавательные: Знать об
особенностях понятия
«сверстники», особенностях
взаимоотношений с ними
иллюстрациями

Регулятивные:
Умения
разыгрывать   ролевые   ситуации
рассуждать и решать жизненные
проблемные
с
использованием   теоретических
  умения
правовых
моделировать
ситуации,
работать
правовым

источником
вопросы
знаний,

с
3.3
Практикум   по   теме
«Школа»
3.4
Повторительно
обобщающий   урок
Личностные:
Самостоятельность
Ответственность Самоконтроль
Внимательность
Регулятивные: Формирование
умения применять полученные
теоретические знания на
практике.
Коммуникативные:  Повтор
изученного   в   3ей   главе
учебника материала
Личностные:
Самостоятельность
Работа   по   карточкам,
фронтальная   беседа,
индивидуальные
задания,
работа по рисункам
  творческая
Дидактический
материал
Работа   по   карточкам,
фронтальная   беседа, по теме «Школа»
Раздел   4.   Труд   (5
часов)
4.1
Трудоснова жизни
  Что   такое   труд.
Каким   он   бывает.
Анализ   собственной
трудовой
деятельности.
Трудовая
деятельность,   выбор
профессии, богатство,
бедность
Ответственность Самоконтроль
Внимательность
Регулятивные: Формирование
умения применять полученные
теоретические знания на
практике
Коммуникативные:
Повторение   и   обобщение
изученного   в   3ей   главе
учебника материала
Личностные: Внимательность
Ответственность
Логика   суждений   Образность
мышления
Наблюдательность
Умение слушать
Культура речи и письма
Познавательные: Знать
понятие «труд», его виды,
результаты и способы оценки
результатов трудовой
деятельности
Регулятивные:
Умения
работать с обществоведческими
  умение   строить
понятиями;
индивидуальные
задания,
работа по рисункам
  творческая
Работа   по   карточкам,
эвристическая   беседа,
оценка   дискуссионных
вопросов, рассуждений,
спорных мыслей
Учебник,
дидактический
материал, презентация перспективу,
гипотезу,
прогнозировать,
информацию
необходимую для жизни.
предполагать
  вести   дискуссию,
извлекать
практически

4.2
Труд и творчество
Творчество,   как   вид
деятельности,
интеллектуальная
деятельность,
профессионализм

Работа   по   карточкам,
устное
сообщение,
творческое   задание   с
учетом   личного   опыта
учащихся
Учебник,
дидактический
материал, презентация
Личностные: Внимательность
Ответственность
Логика суждений Образность
мышления
Наблюдательность
Умение слушать
Культура речи и письма
Познавательные: Знать
понятие «творчество»,
разделение по уровню
результатов творческой
деятельности
Регулятивные:
Умения
работать с обществоведческими
  умение   строить
понятиями;
перспективу,
предполагать
  вести   дискуссию,
гипотезу,
извлекать
прогнозировать,
информацию
практически
необходимую для жизни

к
Слагаемые
жизненного   успеха,
Личностные: Внимательность
Ответственность
Логика суждений Образность
Работа   по   карточкам,
сообщение,
устное

Учебник,
дидактический
4.3

На
жизненному успеху
пути поддержка   близких   –
залог успеха
мышления
Наблюдательность
Умение слушать
Культура речи и письма
Познавательные: Иметь общее
представление о возможностях в
выборе вида деятельности,
занятия, или будущей
профессии
фронтальная   беседа,
работа   с   понятийным
аппаратом
материал, презентация
Регулятивные:
Умения
работать с обществоведческими
понятиями;
  умение   строить
предполагать
перспективу,
  вести   дискуссию,
гипотезу,
извлекать
прогнозировать,
информацию
практически
необходимую для жизни

4.4
Практикум   по   теме
«Труд»
1. Зачетные вопросы.
2.Практические
задания
Работа   по   карточкам,
фронтальная   беседа,
индивидуальные
задания,
работа по рисункам
  творческая
Дидактический
материал
Личностные:
Самостоятельность
Ответственность
Самоконтроль Внимательность
Аккуратность
Регулятивные: Формирование
умения применять полученные
теоретические знания на
практике
Коммуникативные:
Повторение  изученного  в  4  ой 4.5
Повторительно
обобщающий   урок
по теме «Труд»
Раздел 5. Родина (6
часов)
5.1
Что   значит   быть
патриотом
Работа   по   карточкам,
фронтальная   беседа,
индивидуальные
задания,
работа по рисункам
  творческая
главе учебника материала
Личностные:
Самостоятельность
Ответственность
Самоконтроль Внимательность
Аккуратность
Регулятивные: Формирование
умения применять полученные
теоретические знания на
практике
Коммуникативные:
Повторение   и   обобщение
изученного   в   4   ой   главе
учебника материала
Определение
федеративного
устройства,   субъекты
как
федерации,

равные
члены
государство,
государственный язык
– русский

Личностные: Патриотизм
Образность мышления
Опора на личный опыт
Наблюдательность
Воспитанность
Познавательные: Знать об
устройстве нашего государства,
гос. языке, о том, за что мы
любим нашу Родину
Регулятивные: Умения вести
Фронтальная
  беседа,
дискуссионный   момент,
работа над понятиями
Учебник,
дидактический
материал, презентация 5.2
Символика России
Признаки   внешнего
суверенитета:
  герб,
флаг, гимн, валюта
дискуссию, работать с
обществоведческими
понятиями, рассуждать, давать
личностную оценку, навык
поиска дополнительной
информации, умение выступать
с сообщениями, умение
конспектировать
преподаваемую информацию,
навык работы с
обществоведческим источником
Знать   о
символике
Познавательные:
государственной

России, их истории, и значении
Личностные:  Культура речи и
письма Внимательность
Интерес к предмету
Самоконтроль
Регулятивные: Умения вести
дискуссию, работать с
обществоведческими
понятиями, рассуждать, давать
личностную оценку, навык
поиска дополнительной
информации, умение выступать
с сообщениями, умение
конспектировать
преподаваемую информацию,
навык работы с
Работа   по   карточкам,
устный ответ, работа с
текстом,
словарем,
иллюстрациями

Учебник,
дидактический
материал, презентация 5.3
Гражданин кто он?
Элементы
политического
статуса
граждан,
права   и   обязанности
граждан России

5.4
Россия
многонациональная
страна
Дифференциация
«больших   и   малых
народов»,
многонациональная
культура России
обществоведческим источником
 Знать   о
  его
Познавательные:
понятии   «гражданин»,
правах и обязанностях
Личностные: Самоконтроль
Ответственность
Самостоятельность
Работоспособность
Регулятивные: Умения вести
дискуссию, работать с
обществоведческими
понятиями, рассуждать, давать
личностную оценку, навык
поиска дополнительной
информации, умение выступать
с сообщениями, умение
конспектировать
преподаваемую информацию,
навык работы с
обществоведческим источником
Познавательные:
Знать   о
национальном   составе   РФ,   его
отражении

законе
(Конституции),
  а   также   о
многонациональной культуре
Личностные: Самоконтроль
в

Работа   по   карточкам,
творческие
задания,
анализ   и   составление
схем   по   иллюстрациям
и ист. источникам
Учебник,
дидактический
материал, презентация
Работа   по   карточкам,
творческие
задания,
анализ   и   составление
схем по иллюстрациям

Учебник,
дидактический
материал, презентация Защита проектов
Работа   по   карточкам,
фронтальная   беседа,
индивидуальные
задания
Дидактический
материал
Ответственность
Самостоятельность
Работоспособность
Регулятивные: Умения вести
дискуссию, работать с
обществоведческими
понятиями, рассуждать, давать
личностную оценку, навык
поиска дополнительной
информации, умение выступать
с сообщениями, умение
конспектировать
преподаваемую информацию,
навык работы с
обществоведческим источником
Личностные: Ответственность
Самоконтроль
Внимательность
Регулятивные: Формирование
умения применять полученные
теоретические знания на
практике
Коммуникативные:
Повторение  изученного во  5ой
главе учебника материала
5.5
Практикум   по   теме
«Родина»
1. Зачетные вопросы.
2.Практические
задания
5.6
Повторительно
Личностные: Ответственность
Самоконтроль
Тестовые задания Внимательность
Регулятивные: Формирование
умения применять полученные
теоретические знания на
практике
Коммуникативные:
Повторение   и   обобщение
изученного   во   5ой   главе
учебника материала
обобщающий   урок
по теме «Родина»

Раздел
Добродетели
часов)
6.
(5
6.1
Человек
добрыми делами

славен
Работа   с   текстом
учебника,
эвристическая   беседа,
работа   с   понятийным
аппаратом
Учебник,
дидактический
материал, презентация
1.Что такое добро.
Кого называют
добрым.
2. Доброе – значит
хорошее.
3. Главное правило
доброго человека
Определение
нравственной
категории «добра и
зла», «хорошо и
плохо», воспитание
гуманистическим
началом
Личностные: Доброта
Уважение к людям
Умение слушать
Доброта
Познавательные: Знать
понятие «добро», «мораль»
Регулятивные:
Умения
разыгрывать   ролевые   ситуации,
рассуждать и решать жизненные
проблемные   вопросы   с   учетом
личного опыта, умение выделять
понятие правомерное поведение
на
  жизненных   примерах;
развитие культуры дискуссии. 6.2
Будь смелым
1.Что такое страх.
2. Смелость города
берет.
3. Имей смелость
сказать злу «нет».
Работа   по   карточкам,
устное   выступление,
работа   со   схемами,
таблицами   на   основе
анализа текста
Учебник,
дидактический
материал, презентация
Личностные: Уважение
Интерес к предмету
Образность мышления
Внимательность
Наблюдательность
Познавательные: Знать
понятия «страх», «смелость»,
иметь представление о
возможностях проявления
смелости
Регулятивные:
Умения
разыгрывать   ролевые   ситуации,
рассуждать и решать жизненные
проблемные   вопросы   с   учетом
личного опыта, умение выделять
понятие правомерное поведение
на
  жизненных   примерах;
развитие культуры дискуссии.
6.3
Человечность
1.Что такое гуманизм.
2.Прояви внимание к
старикам
Гуманизм, как одно из
мировых
человеческих
достижение,
определение
нравственных
религиозных
заповедей
Личностные:
Самостоятельность
Ответственность
Самоконтроль Внимательность
Аккуратность
Познавательные: Знать
понятие «гуманизм», способах
его проявления
Регулятивные:
Умения
разыгрывать   ролевые   ситуации,
Эвристическая беседа с
уклоном   на   личный
жизненный
опыт
учащихся,
  работа   с
рисунками,
иллюстрациями

Учебник,
дидактический
материал, презентация 6.4
Практикум   по   теме
«Добродетели»
1. Зачетные вопросы.
2.Практические
задания
6.5
Итоговый   контроль
знаний
рассуждать и решать жизненные
проблемные   вопросы   с   учетом
личного опыта, умение выделять
понятие правомерное поведение
на
  жизненных   примерах;
развитие культуры дискуссии.
Личностные:
Самостоятельность
Ответственность
Самоконтроль Внимательность
Аккуратность
Регулятивные: Формирование
умения применять полученные
теоретические знания на
практике
Коммуникативные:
Повторение  изученного во  6ой
главе учебника материала
Личностные:
Самостоятельность
Ответственность
Самоконтроль Внимательность
Аккуратность
Регулятивные: Формирование
умения применять полученные
теоретические знания на
практике
1.Защита
индивидуальных
проектов.
2.Обсуждение проектов
Тестовый
знаний

контроль Коммуникативные:Повторен
ие   и   изучение   пройденного
материала за учебный год
Содержание тем учебного курса. Учебнотематический план 7  класса. (34 часа)
Название раздела учебного предмета
Количество часов
Основные виды учебной деятельности
(курса)
Раздел 1. Человек среди людей
Раздел 2. Человек и закон
Раздел 3. Человек и экономика
Раздел 4. Человек и природа
Раздел 5. Повторение
4
10
12
4
4
учащихся
Групповые виды работы, защита проектов
Защита пректов, групповые виды работы, тест
Защита проекта , групповые виды работы
Групповые виды работы
Тестирование
В ходе изучения обществознания  учащиеся должны:
Знать/понимать:
 значение понятий: гуманизм, толерантность, межличностные отношения, дружба, симпатия, антипатия.
 роль межличностных отношений в жизни человека;
 значение понятий:  права, обязанности, закон, порядок, норма, долг, дисциплина, наказание.
 роль права в жизни человека, общества и государства;
 содержание и значение правовых норм, регулирующих отношения в обществе;    значение   понятий:   экономика,   техника,   технология,   НТР,   НТП.   Экономическая   система,   рыночная   экономика,   рынок,   факторы
производства, конкуренция, спрос, предложение, экономические задачи государства,  государственный бюджет, налоговая система, функции
денег, бизнес, реклама.
 роль экономики  в жизни человека, общества и государства;
 содержание и значение правовых норм, регулирующих отношения в экономической сфере общественной жизни;
 значение понятий: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.
 роль окружающей среды  в жизни человека, общества и государства;
 содержание и значение экологических  норм.
Уметь:
 характеризовать межличностные отношения, определять их виды;
 выделять основную мысль в тексте учебника;
 приводить примеры, основанные на жизненном опыте;
 отстаивать свою точку зрения;
  характеризовать особенности правового статуса несовершеннолетнего;
 выделять основную мысль в тексте учебника;
 приводить примеры, связанные с различными видами правовых отношений;
 отстаивать свою точку зрения;
 решать познавательные задачи, отражающие типичные ситуации правовых норм;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  общей ориентации в общественных событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
 сознательного неприятия антиобщественного поведения.
 характеризовать основные понятия экономики, законы регулирования рынка;
 выделять основную мысль в тексте учебника;
 приводить примеры, связанные с различными видами экономических  отношений;
 отстаивать свою точку зрения;
 выделять основную мысль в тексте учебника;
 приводить примеры, основанные на житейском опыте;
 отстаивать свою точку зрения;  решать познавательные задачи, отражающие типичные ситуации, связанные с охраной природы.
В ходе изучения обществознания  учащиеся научится:
 Добывать и критически оценивать информацию.
 Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.
 Обобщать.
 Группировать.
 Сравнивать факты, явления и понятия.
 Устанавливать причинноследственные связи.
Ученик получит возможность научиться:
 описывать человека как социальнодеятельное существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия;
   объяснять   взаимосвязи   изученных   социальных   объектов   (включая   взаимодействия   человека   и   общества,   общества   и   природы,   сфер
общественной жизни);
 оценивать поведение людей сточки зрения социальных норм;
 решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
 называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;
 сравнивать изученные социальные объекты, т.е. выявлять их отличия от всех и сходства определенного объекта с родственными;
 характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;
 раскрывать на примерах изученные теоритические положения и понятия, социальноэкономических и социальных наук;
 подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике.
Тематическое планирование по обществознанию
Учебник: «Обществознание» 7 класс, авторы Л.Н. Боголюбов, Л.В. Иванова М., «Просвещение»,2012 г. Планирование составлено: на основе ФГОС, программы по обществознанию. М., «Просвещение», 2011 г.
№
Тема урока
Планируемые результаты
Предметные
(Содержание урока)
Универсальные учебные
действия
Учебнонаглядное
оборудование
Виды
деятельности/
текущий и
промежуточный
контроль
Раздел 1.  Человек
среди людей ( 4 часа)
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, принимать и сохранять учебную
задачу. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек
зрения.Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: Самостоятельность
Ответственность
Самоконтроль Внимательность
Аккуратность. Понимание значения знаний для человека, развитие способности к самооценке.
1.1 Отношения между
людьми
1.2 Ты и твои
товарищи
Изучение понятий и
терминов  дружба,
товарищество, знакомство.
Особенности
межличностных отношений.
Анализ взаимоотношений
людей на конкретных
примерах. Причины успеха в
учебе.
Изучение понятий и
терминов социальная среда
подростка, прямое влияние
окружающих, косвенное
Познавательные:формулировани
е ответов на вопросы учителя,
поиск существенной информации,
анализирование объектов,
выделение главного, проведение
сравнений.
Ответы на
вопросы,
выполнение
заданий на
карточках, работа
с книгой
Презентация «
Отношения между
людьми»
Карточки с
заданиями
Познавательные:
формулирование ответов на
вопросы учителя, дополняющие и
расширяющие имеющиеся
Работа и записи  в
тетради, устные
ответы
Учебник
Презентация «Ты и
твои товарищи» 1.3 Зачем люди
общаются
1.4 Почему нужно
быть терпимым
влияние. Культура общения
человека. Анализ
нравственной и правовой
оценки конкретных
ситуаций.
Изучение понятий и
терминов  средства
общения, речевое и
неречевое общение.
Необходимость общения
для человека. Нравственная
и правовая оценка ситуаций.
Поиск дополнительной
информации в СМИ
Изучение понятий и
терминов терпение,
конфликт, конфликтная
ситуация. Правила общения.
Изучение «притчи о
терпении», уважение к
мнению другого человека.
представления о культуре
общения, целях общения. Умение
структурировать знания, строение
логической цепи рассуждения.
Познавательные: поиск
существенной информации,
осознанное речевое высказывание в
устной форме о значение общения,
способах общения, анализирование
объектов, выделение главного в
тексте.
Познавательные: поиск
существенной информации,
осознанное речевое высказывание в
устной форме о значении общения,
дополнение и расширение
имеющихся знаний, представлений
о толерантном отношении, в
письменной форме анализировать
объекты.
Опрос, устные
задания и ответы,
записи в тетради
Защита проекта
Учебник,
дидактический
материал,
презентация «Зачем
люди общаются»
Работа и записи в
тетради, устные
опрос и  задание
Учебник,
дидактический
материал,
презентация «Почему
нужно быть
терпимым»
Раздел 2. Человек и
закон ( 10 часов)
Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, принимать и сохранять учебную
задачу. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: понимание значения знаний для человека, проявляют интерес к новому материалу.
2.1 Что значит жить по
правилам
Изучение понятий и
терминов правила этикета,
Познавательные: умение
структурировать знания,
 Работа в тетради,
устные ответы и
Учебник,
дидактический 2.2 Права и
обязанности граждан
2.3 Почему важно
соблюдать законы
обычай, традиции.
Социальные нормы (правила
поведения в обществе).
Привычка, ритуал, обряд.
Правила этикета и хорошие
манеры.
Изучение понятий и
терминов права человека,
гражданские, политические,
экономические, социальные,
культурные права,
декларация, конституция.
Права и обязанности
человека. Кто и как
обеспечивает права
человека. Где проходит
граница наших прав.
Изучение понятий и
терминов закон, порядок,
Конституция РФ,
справедливость, свобода.
Закон устанавливает
порядок, закон стремится к
справедливости, закон
устанавливает границы
поведения. Способы
установления порядка.
дополнение и расширение
имеющихся знаний, представлений
о социальных нормах, поиск
существенной информации.
задания,
оценивание
учащихся за
работу на уроке.
материал,
презентация «Что
значит жить по
правилам»
Познавательные: осознанное
речевое высказывание в устной
форме о значении общения,
способах общения. Поиск и
выделение информации, умение
структурировать знания. Поиск
существенной информации.
Работа и записи в
тетради, отчет
групп, проверка
выполнения
заданий,
оценивание
учащихся за
работу на уроке
Учебник,
дидактический
материал,
презентация «Права и
обязанности
граждан»
Познавательные: осознанное
речевое высказывание в устной
форме о значении общения,
способах общения. Поиск нужной
информации из нужного
практического опыта. Построение
логической цепи рассуждений.
Работа и записи в
тетради, устные
задания и ответы
оценивание
учащихся за
работу на уроке.
Защита проекта.
Учебник,
дидактический
материал,
презентация «Почему
важно соблюдать
законы»
2.4 Защита Отечества Изучение понятий и
терминов обязанности
гражданина, воинский долг.
Долг и обязанность. Зачем
нужна регулярная армия.
Познавательные: осознанное
речевое высказывание в устной
форме о значении общения,
способах общения. Поиск
существенной информации.
Работа и записи в
тетради, устные
задания и ответы
оценивание Военная служба. Готовить
себя к исполнению
воинского долга. Отличие
военной службы по призыву
от военной службы по
контракту.
Изучение понятий и
терминов внутренняя и
внешняя дисциплина, воля,
самовоспитание.
Дисциплина обязательная и
специальная. Внешняя и
внутренняя дисциплина.
Дисциплина, воля и
самовоспитание.
Изучение понятий и
терминов закон,
правонарушения,
преступления,
противозаконное поведение,
законопослушное
поведение.
Законопослушный человек.
Противозаконное поведение.
Закон наказывает. Признаки
противоправного поведения.
Особенности наказания
несовершеннолетних.
Изучение понятий и
терминов правопорядок,
прокуратура, таможня,
2.5 Что такое
дисциплина
2.67 Виновен
отвечай
2.89 Кто стоит на
страже закона
учащихся за
работу на уроке
 Работа и записи в
тетради, отчет
групп, устный
опрос,
оценивание
учащихся за
работу на уроке
Учебник,
дидактический
материал,
презентация «Защита
Отечества»
Учебник,
дидактический
материал,
презентация «что
такое дисциплина»
Записи в тетради,
устные ответы,
оценивание
учащихся за
Учебник,
дидактический
материал,
презентация «
работу на уроке
Виновен отвечай»
Познавательные: составление
диалогов, осознанное речевое
высказывание, формулирование
ответов. Поиск существенной
информации. Самостоятельное
выделение и формулирование цели.
существование различных точек
зрения.
Познавательные:
формулирование ответов на
вопросы учителя, осознанное
речевое высказывание в устной
форме о значении и
ответственности, способах
общения, дополняющие и
расширяющие имеющееся
представление об ответственности
за правонарушения.
Познавательные: осуществление
поиска информации,
Записи в тетради, адвокат, нотариус,
лицензия. Суд осуществляет
правосудие. Полиция.
Задачи правоохранительных
органов. Рабата
подразделений по делам
несовершеннолетних.
2.10 Человек и закон  Изучение понятий и
формулирование ответов,
дополнение и расширение
имеющихся знаний , представлений
о законе, об ответственности за
правонарушения.
устные ответы,
оценивание
учащихся за
работу на уроке.
Защита проекта.
Учебник,
дидактический
материал,
презентация «Кто
стоит на страже
закона»
Раздел 3. Человек и
экономика (12 часов)
3.1 2 Экономика и ее
основные участники
Познавательные:
формулирование ответов на
вопросы учителя, поиск
существенной информации.
Работа на
специальных
бланках,
Дидактический
терминов человек, закон.
Социальные нормы. Чему
служат правоохранительные
органы. Поступки, за
которые вы уже несете
ответственность. Работа с
тестовыми контрольно
измерительными
материалами.
Личностные: понимание значения знаний для человека, проявляют интерес к новому материалу.
Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, принимать и сохранять учебную
задачу. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
тестирование
материал
Изучение понятий и
терминов экономика,
производство,
распределение, обмен,
потребление, натуральное
хозяйство,
производительность труда.
Что такое экономика. Зачем
нужна экономика. Основные
Познавательные: дополнение и
расширение имеющихся
представлений об экономике и
экономических отношений,
представлений об основных
участниках экономике.
Работа и записи в
тетради, устные
задания и ответы,
оценивание
учащихся за
работу на уроке
Учебник,
дидактический
материал,
презентация
«Экономика и ее
основные участники» 3.3 Золотые руки
работника
3.4 Производство:
затрата, выручка,
прибыль
3.5 6 Виды и формы
бизнеса
участники экономики.. Что
общего  и в чем различие
экономических интересов
производителей и
потребителей.
Изучение понятий и
терминов
производительность труда,
заработная плата. Мастер
своего дела. Из чего
складывается мастерство
работника. Труд и зарплата.
Количество и качество
труда.
Изучение понятий и
терминов затраты, выручка,
прибыль. Что и как
производить. Затраты
производства. Все ли
выгодно производить. Роль
разделения труда в развитии
производства.
Изучение понятий и
терминов бизнес,
экономических продукт.
Что такое бизнес. Виды
бизнеса. Формы бизнеса.
Познавательные: дополнение и
расширение имеющихся
представлений о труде людей,
составление диалогов, осознанное
речевое высказывание,
формулирование ответов.
Познавательные: дополнение и
расширение имеющихся
представлений об ответственности
за правонарушения. Поиск
существенной информации.
Познавательные: дополнение и
расширение имеющихся
представлений о формах и видах
бизнеса, самостоятельное
выделение и формулирование цели.
3. 78  Обмен,
торговля, реклама
Изучение понятий и
терминов обмен, торговля,
реклама. Зачем люди
Познавательные: дополнение и
расширение имеющихся
представлений о торговле и
Работа и записи в
тетради, устные
задания и ответы,
оценивание
учащихся за
работу на уроке
Работа и записи в
тетради, устные
задания и ответы,
отчет групп,
оценивание
учащихся за
работу на уроке
Работа и записи в
тетради, устные
задания и ответы,
отчет групп,
оценивание
учащихся за
работу на уроке
Работа и записи в
тетради, устные
задания и ответы,
Учебник,
дидактический
материал,
презентация
«Труд человека»
Учебник,
дидактический
материал,
презентация
« Производство»
Учебник,
дидактический
материал,
презентация
«Виды и формы
бизнеса»
Учебник,
дидактический
материал, 3.9 10 Деньги и их
функции
3.1112  Экономика
семьи
Раздел 4. Человек и
природа (4 часа)
4.1 Воздействие
человека на природу
обмениваются. Торговля и
ее формы. Реклама
двигатель торговли.
Как деньги стали деньгами.
Функции денег. Деньги
меняют обличие.
Особенности
межличностных отношений.
рекламе.  Самостоятельное
выделение и формулирование цели.
Познавательные: дополнение и
расширение имеющихся
представлений о деньгах и их
функциях. Поиск существенной
информации. Умение
структурировать знания.
презентация
«Обмен, торговля,
реклама»
Учебник,
дидактический
материал,
презентация
«Деньги и их
функции»
отчет групп,
оценивание
учащихся за
работу на уроке
Работа и записи в
тетради, устные
задания и ответы,
отчет групп,
оценивание
учащихся за
работу на уроке.
Защита проектов.
Работа и записи в
тетради, устные
задания и ответы,
Познавательные: дополнение и
расширение имеющихся
представлений об ответственности
за правонарушения. Составление
диалогов, осознанное речевое
высказывание, формулирование
ответов.
Изучение понятий и
терминов материальные,
трудовые, информационные,
финансовые и
энергетические ресурсы
семьи. Что такое семейный
бюджет. На что семьи
тратят деньги.
Личностные: понимание значения знаний для человека, проявляют интерес к новому материалу.
Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, принимать и сохранять учебную
задачу. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
отчет групп,
оценивание
учащихся за
«Экономика семьи »
Учебник,
дидактический
материал,
презентация
работу на уроке.
Изучение понятий и
терминов экология,
экологическое правило.
Бесценный дар или
неисчерпаемая кладовая.
Загрязнение атмосферы.
Познавательные: поиск
существенной информации,
осознанное речевое высказывание в
устной форме о значении общения,
формулирование ответов на
вопросы учителя. Дополнение и
Работа и записи в
тетради, устные
задания и ответы,
отчет групп,
оценивание
учащихся за
Учебник,
дидактический
материал Загрязнение воды и почвы.
расширение имеющихся
представлений об ответственности
за правонарушения.
работу на уроке
4.2  Охранять природу
Изучения понятия
– значит охранять
жизнь
экологическая мораль. Что
значит относиться к
природе почеловечески?
Тяжелые последствия
безответственности.
Экологическая мораль.
Познавательные:
осознанное речевое высказывание в
устной форме о значении общения.
Поиск существенной информации.
4. 3 4 Закон на страже
природы
Изучение понятия
государственный инспектор
по охране природы.
Природа нуждается в
охране. Что подлежит
охране. Какие законы стоят
на страже охраны прирды.
Познавательные:
осознанное речевое высказывание в
устной форме о значении общения.
Поиск существенной информации.
Составление диалогов, осознанное
речевое высказывание,
формулирование  ответов.
Работа и записи в
тетради, устные
задания и ответы,
отчет групп,
оценивание
учащихся за
работу на уроке.
Защита проектов.
Работа и записи в
тетради, устные
задания и ответы,
отчет групп,
оценивание
учащихся за
работу на уроке.
Защита проектов.
Учебник,
дидактический
материал,
презентация
«Охранять природу –
значит охранять
жизнь  »
Учебник,
дидактический
материал,
презентация
«Закон на страже
природы»
Раздел 5. Повторение
(4 часа)
Личностные: понимание значения знаний для человека, проявляют интерес к новому материалу.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, принимать и сохранять учебную
задачу. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
5.1 Человек и
общество
Человек среди людей.
Человек и закон. Человек и
экономика. Человек и
природа.
Познавательные: осознанное
речевое высказывание в устной
форме о значении общения;
формулирование ответов на
вопросы учителя. Самостоятельное
выделение и формулирование цели.
Поиск существенной информации.
Работа и записи в
тетради, устные
задания и ответы,
отчет групп,
оценивание
учащихся за
работу на уроке
Учебник,
дидактический
материал 5 2, 3, 4 итоговое
повторение  по курсу
Контрольное тестирование
Познавательные:
формулирование ответов на
вопросы учителя, поиск
существенной информации.
Работа в тетради,
проверка бланков
ответов теста
Бланки с тестами
        УМК
Используемая литература по курсу обществознания :
1. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. обществознание, 5 класс, М.: Просвещение, 2012.
2. Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно – ориентированные задания. Ростов – на – Дону: Легион, 2011.
3. Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию, 5 класс. Экзамен, 2012.
4. Поздеев А.В. Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2011.
5. Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.:
Просвещение, 2012.
6. Учебник Обществознание. 6 класс. ФГОС. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2012
      7. Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2014
Дополнительная литература для учащихся:
1. "Обществознание в вопросах и ответах", пособиерепетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.
              2.   Учебник:   Боголюбов   Л.Н.,   Иванова   Л.Ф.   Обществознание.   Учебник   для   7   класса   общеобразовательных   учреждений.   –   М.:
«Просвещение», 2010
Дополнительная литература для учителя:
1. Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.
2. Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик.  М., 2007. 3. Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.
4. Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков.  М., 2010.
5. Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. — М., 2004.
6. Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.
7. Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.
8. Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача.
— М., 2001.
9. Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.
10. Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко.  М., 2004.

file_name: рабочая программа по общетвознанию 5-7 кл.docx

intro: Данное тематическое планирование рассматривает изучаемый предмет в широком спекторе. В предложенной работе рассматриваются приемы, методы и технологии конкретно каждого урока. Представлены виды деятельности и текущий контроль на уроке, учебно-наглядное оборудование, электронные образовательные ресурсы, планируемые результаты. Планирование будет для учителя  помощником в работе.рабочая программа по обществознанию. 5 класс. В помощь учителю на уроке

обществознание

group: Дисциплины

title: Тематическое планирование по обществознанию 5 класс


extracted_text:
ТОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»
Рабочая программа
«Произношение»
произношению для
обучающихся 2-го класса с
нарушениями речи
Программа разработала учитель-логопед,
учитель начальных классов
М.Ю.Долгушина ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по произношению во 2 классе для детей,
имеющих  нарушения речи, составлена на основе программ
специальных   общеобразовательных   школ   для   детей   с
тяжелыми   нарушениями   речи,   Москва,   «Просвещение»,
1997   г.   Программы   специальных   общеобразовательных
школ   для   детей   с   тяжелыми   нарушениями   речи
рекомендованы Управлением реабилитационной работы  и
специального   образования   Министерства   общего   и
профессионального   образования   Российской   Федерации   с
использованием учебника «Произношение. Мир звуков» для
1-2   классов   специальных   (коррекционных)   школ   V   вида,
Г.В.Чиркина,   Е.Н.Российская,   Москва,   «Аркти»,   2008   г.
Рекомендовано МОиН РФ.
Согласно   Федеральному   базисному   плану   начальных
классов специальной образовательной школы для детей с
нарушениями   речи   на   индивидуальные   коррекционные
занятия отводится 7 часов в неделю.
Целью  изучения предмета «Произношение» является
воспитание   внятной,   выразительной   устной   речи   и
полноценной готовности к усвоению письменной речи.
 Задачами изучения предмета являются:
1.   Преодоление   индивидуальных  речевых  нарушений
учащихся, коррекция недостатков произношения звуков;
2.   Развитие   речевой   моторики,   четкой,   внятной,
выразительной речи, фонематического восприятия речи;
 3. Овладение правильным произношением звуков;

4.Закрепление   правильного   произношения   и
дифференциации   звуков,
  преодоление   трудностей,
связанных   с   произношением   слов   сложного   слогового
состава.
Одним   из   ведущих  принципов  обучения   детей,
имеющих   нарушения   речи,
  является   единство
развивающего и коррегирующего обучения. В связи с этим
наряду   с   развитием   речи     осуществляется   и     коррекция
нарушений устной и письменной речи.
Данной   программой   предусмотрено   проведение
индивидуальных   занятий.   Занятия   проводятся   с   учетом
степени   выраженности   характера   и   структуры   речевой
патологии. о

На   индивидуальных   коррекционных   занятиях
осуществляется   коррекция   нарушений   устной   речи,
проводится   работа   по   устранению   звукопроизношения,
аграмматизмов и т.д.
При   разработке   содержания   и   методов   обучения
учитываются особенности звуковой стороны речи детей с
  дидактическая   и
общим   недоразвитием   речи,
психологическая   специфика   их   обучения,   а   также
современные
взаимосвязи

представления
речедвигательного   и   речеслухового   анализаторов   в
речевой деятельности.
Для   детей   с   относительно   сохранным   или
скорригированным   произносительным   фондом   возможно
более   интенсивное   по   срокам   усвоение   предлагаемого
материала.   Но   обращается
  внимание   на   степень
сформированное   фонематического   восприятия   даже   при
относительно   хорошем   произносительном   навыке   звуков
речи. Речевой материал, используемый в процессе работы
над  произношением,   подбирается     таким   образом,   чтобы
представления о звуковом составе слова формировались у
детей   эмпирическим   путём   (наблюдения   за   техникой
произнесения,
  усиление   кинестетических   ощущений,
развитие фонематического восприятия и др.).
Курс   построен   в   соответствии   с   основными
принципами  индивидуального   и   дифференцированного
подхода,   что   определяет   важность   выбора   посильных
заданий   в   соответствии   с   произносительными
особенностями   детей,   с   целью  обеспечения   для   каждого
ученика ситуации успеха.
Формы   работы:  индивидуальная   работа;   групповая
работа.
Методы   работы:
  с
использованием   наглядных
  пособий   и   ИКТ;
дифференцированные   задания,   самостоятельная   работа;
взаимопроверка.
объяснение   и   беседа
учащихся.
Основные   требования   к   знаниям   и   умениям
 Учащиеся должны уметь:
- правильно произносить все звуки в словах несложной
слоговой   структуры   (состоящих   из   сочетания   прямых
слогов, прямых и обратных, закрытых и слогов со стечением
2—3   согласных,   включающих   2—4   слога),   предложениях,
различать их на слух; -   четко   произносить   окончания   слов   при   изменении
- проводить звуковой анализ слов, различать гласные и
- определять место ударения в слове; вычленять слова
формы слова;
согласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие;
из предложений;
Учащиеся должны знать:
-   все   звуки   и   буквы   русского   языка,   осознавать   их
- наизусть 3—5 стихотворений.
основное отличие (звуки произносим, буквы пишем);
Результаты обучения

Результаты   обучения   представлены   в   Требованиях   к
уровню подготовки и задают систему итоговых результатов
обучения,   которых   должны   достигать   все   обучащиеся,
оканчивающие   начальную   школу,   и   достижения   которых
является   обязательным   условием   положительной
аттестации ученика за курс начальной школы.
Содержание коррекционной работы.
Обследование обучающихся.
Развитие   артикуляторной   моторики.
  Коррекция
индивидуальных недостатков звукопроизношения. Развитие
дикции, эмоциональной выразительности речи.
Автоматизация   навыка   точного   и   плавного
воспроизведения   звукослоговой   структуры   4-5   –сложных
слов со стечением согласных.
Закрепление   слогового   и   звукового   анализа   на
сложном   речевом   материале   (слова   из   3-4   слогов   со
стечением   согласных).   Преодоление   индивидуальных
затруднений в дифференциации звуков и букв: звонких и
глухих, твердых и мягких, свистящих и шипящих и др.
в
  нарушений
дифференциации   графически   сходных   рукописных   букв
(строчных и заглавных).
Уточнение   и   систематизация   лексики   с   учетом
программы  по «Развитию речи».
Дифференциация предлогов в-из, в-на-под, к-от, на-
с,под-из-под, за-из-за.
и
Закрепление
словообразования   в   структуре   распространенного
  индивидуальных
словоизменения
  форм

Коррекция предложения (из 5-6 слов).
Коррекция   нарушений   чтения   и   письма   с   учетом
характера   дислексии   и   дисграфии.
  Закрепление
  Автоматизация   умения
орфографических   навыков.
подбирать родственные слова для проверки правильности
написания безударных гласных.
Перспективный план коррекционно –
логопедической работы с детьми, имеющими
ОНР (1-й вариант)
№
п/п
Тема занятия
Кол-
во
часов
Дата
проведения
1
Обследование
1-я, 2-я        1-я,
2-я
                       не
деля
неделя
2
3
4
5
Звуки согласные и гласные
Выделение звуков в словах
Звукобуквенный анализ слов
Слог   и   слово.   Выделение     1-го
слога в словах
Дифференциация з-с
Дифференциация ж-ш
Дифференциация б-п
Дифференциация ч-с
6
7
8
9
10 Дифференциация  т, -ч
11 Дифференциация ц-ч
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4 12 Дифференциация щ - с,
13 Дифференциация ц-с
14 Буквы тс, звук [ц]
15 Парные   звонкие   и   глухие
согласные на конце слов
16 Большая   буква   в   именах
существительных
17 Правописание сочетаний жи-ши
18 Правописание сочетаний ча-ща
19 Правописание сочетаний чу- щу
4
4
4
4
4
2
2
2
Перспективный план коррекционно –
логопедической работы с детьми, имеющими
ОНР (2-й вариант)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема занятия
Обследование
Дифференциация с-ш
Дифференциация  т, -ч
Дифференциация  ц-ч
Предлоги простые
Сложные предлоги
Кол-
во
часов
Дата
проведения
1-я, 2- неделя
3
3
3
3
3 Дифференциация  предлогов
Союзы а, но, и
Союзы потому что, которые
7
8
9
10 Слова, обозначающие предметы
11 Множественное   число   имен
существительных
12 Образование
имен
существительных   с   помощью
суффиксов
13 Образование
уменьшительно-
ласкательных
имен
существительных
14 Слова – признаки
15 Образование
уменьшительно-

имен
ласкательных
прилагательных
16 Согласование
имен
прилагательных   с   именами
существительными в роде
имен
прилагательных   с   именами
существительными в числе
17 Согласование
18 Рассказ – описание
19 Рассказ с опорой на вопросы
20 Пересказ по опорным словам
21 Последовательный пересказ

2
3
3
3
5
4
3
2
4
4
4
3
3
3
3

file_name: 2 кл. раб прогр инд зан.docx

intro: Рабочая программа разработана для детей 2-го класса, имеющих нарушения речи. Целью изучения предмета «Произношение» является воспитание внятной, выразительной устной речи и полноценной готовности к усвоению письменной речи.Данной программой предусмотрено проведение индивидуальных занятий. Занятия проводятся с учетом степени выраженности характера и структуры речевой патологии.

дефектология

group: Педагогика

title: Рабочая программа "Произношение" для обучающихся 2-го класса с нарушениями речи