extracted_text:
Краснодарский край, МО Северский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № ___ станицы ________
МО Северский район
УТВЕРЖДАЮ
решением педсовета протокол № 1
        от 29 августа    2014 года
        Председатель педсовета
     ___________   ФИО

РАБОЧАЯ       ПРОГРАММА
По                 Основам безопасности жизнедеятельности
Ступень обучения: основное полное образование             11    класс
Количество часов: ____34____    уровень: ______базовый____________
Учитель     ФИО Программа   разработана на основе  авторской   программы  «Основы
безопасности жизнедеятельности » 1011 классы, М., «Просвещение» ,2009 г.,
автор А. Т. Смирнов.

1.  Пояснительная записка
1.
   Рабочая программа I вида  составлена на основе авторской  программы
«Основы безопасности жизнедеятельности» 1011 классы, М.,
«Просвещение» 2008 г., автор А.Т. Смирнов.
Таблица тематического распределения учебных часов:
№
раз
дел
а
I
II
Раздел программного материала
№
темы
Авторская
программа,
часы
Рабочая
программа,
часы
1.
2.
3.
4.
5.
Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни
Основы здорового образа жизни
Основы медицинских знаний и правила
оказания первой медицинской помощи
Основы военной службы
Воинская обязанность
Особенности военной службы
Военнослужащий – защитник своего
Отечества. Честь и достоинство воина
Вооружённых сил.
Всего:
10
6
4
25
10
8
7
35
10
6
4
24
10
8
6
34
   2.Содержание обучения, требование к подготовке учащихся по основам
безопасности жизнедеятельности в полном объеме совпадает с программой по
предмету.
   Абривиатуры: ПМП (первая медицинская помощь), ЗОЖ (здоровый образ
жизни),  ВС (Вооруженные Силы)  изменила и внедрила в рабочую программу
самостоятельно. 2.Список использованной литературы для 11 класса
1. Авторская  программа курса «Основы безопасности
жизнедеятельности» 10-11 класс.
2. «Основы безопасности жизнедеятельности». Учебник
для учащихся 11 кл., авт. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников,
Москва, 2012 г.
3.  Основы подготовки к военной службе: метод.
Материалы; кн.для учителя / сост. В.А.Васнев,
С.А.Чинённый. – М.: Просвещение, 2003г
4. Федеральные законы РФ «О гражданской обороне», «О
защите населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера», «О
противодействии терроризму», «О внесении изменений в
федеральный закон «Об воинской обязанности и
военной службе» и статью 14 Закона РФ «ОБ
образовании», «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты РФ в связи с сокращением срока
военной службы по призыву» // Собрание
законодательства РФ: официальное издание. – М., 1998 –
и 2007 гг.
5. Основы медицинских знаний  и здорового образа жизни:
учеб. Для 10 -11кл. / А.Т.Смирнов, Б.И . Мишин,
П.В.Ижевский. – М.: Просвещение, 2004 – 2006г. Согласовано
Согласовано
Протокол № 1 от  29.08.2014                                           Зам.
директора  по УВР
МО учителей
_______ФИО
____________       ФИО                                                       «29»
августа 2014
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
__________ФИО.
«___» ________2014года
Краснодарский край, МО Северский район,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № _____станицы ___________
 МО Северский район

КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По                 Основам безопасности жизнедеятельности
Класс                            11 Учитель     ФИО
Количество часов: всего  ___34____ часа  , в неделю ___1__час
Планирование составлено на основе рабочей  программы  I вида
____________ФИО__________, учителя ОБЖ, утвержденной на
педагогическом совете (протокол №1 от 29 августа  2014)

    Содержание программы (темы, раздела) Кво
часов
№
п/п
урока
             Дата
По
По
факту
плану
Оборудование
I.Основы медицинских знаний и
здорового образа жизни.
1.Основа здорового образа жизни
1.1   Правила личной гигиены и здоровье.
1.2     Нравственность и здоровье.
Формирование правильного
взаимоотношения полов.
1.3  Инфекции, передаваемые половым
путём. Меры профилактики.
1.4    СПИД и его профилактика.
1.4.1 СПИД и его профилактика.
1.4.2   Тестирование учащихся
1.5   Семья в современном обществе.
2. Основы медицинских знаний и
правила оказания ПМП.
2.1   Первая медицинская помощь при
острой сердечной недостаточности.
2.2    Первая медпомощь при ранениях.
2.3   Первая медпомощь при травмах.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2.4  Первая медпомощь при остановке
сердца
II Основы военной службы
10
6
1
1
1
2
1
1
1
4
1
1
1
1
24
Диск.  № __
ЗОЖ
Диск.№ __
ЗОЖ
ЗОЖ
Табл. ___
Диск  № __
Медицина
Диск №__
Медицина
Табл. __
Манекен 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
3. Воинская  обязанность
10
3.1  Основные понятия о воинской
обязанности.
3.2  Организация воинского учёта и
предназначение воинского учёта.
3.2.1Организация воинского учёта и
предназначение воинского учёта.
3.2.2   Первоначальная постановка
граждан.
3.3    Обязательная подготовка граждан
к военной службе.
3.3.1Обязательная подготовка граждан к
военной службе.
3.3.2   Подготовка граждан по военно
учетным специальностям.
3.4     Добровольная подготовка граждан
к военной  службе.
3. 5   Организация медицинского
освидетельствования.
3.5.1 Организация медицинского
освидетельствования.
3.5.2  Профессиональный
психологический отбор.
3.5.3  Тестирование учащихся.
3.6    Увольнение с военной службы и
пребывание в запасе.
4.Особенности военной службы
4.1   Правовые основы военной службы.
4.2    Общевоинские уставы ВС РФ –
закон воинской жизни.
4.3   Военная присяга – клятва воина на
верность Родине – России.
4.4  Прохождение военной службы по
призыву
4.4.1Прохождение военной службы по
призыву
4.4.2  Призыв на военную службу.
4.5    Прохождение военной службы по
контракту.
4.6  Права и ответственность
военнослужащих.
4.7     Альтернативная гражданская
служба.
5.Военнослужащий – защитник своего
Отечества. Честь и достоинство воина
Вооружённых сил.
1
2
1
1
2
1
1
1
3
1
1
1
1
8
1
1
1
2
1
1
1
1
1
6

CD № __ Военная
служба.
CD № __
Табл. __
Табл.___
CD № __ Военная
служба.
СD № __ Военная
служба.
CD № __ Военная
служба. 29
30
31
32
33
34
5.1  Военнослужащий – патриот, несущий
звание защитника Отечества.
5.2   Военнослужащий – специалист, в
совершенстве владеющий оружием и
военной техникой.
5.3   Требования воинской деятельности
предъявляемые к качествам гражданина.
5.4   Военнослужащий – подчиненный,
выполняющий требования уставов.
5.5   Как стать офицером Российской
армии
5.6Международная деятельность ВС РФ.
1
1
1
1
1
1
34 ч.
Табл.___
    Содержание программы (темы, раздела) Кво
часов
№
п/п
урока
             Дата
По
По
плану
факту
Оборудование
I.Основы медицинских знаний и
здорового образа жизни.
1.Основа здорового образа жизни
1.1   Правила личной гигиены и здоровье.
1.2     Нравственность и здоровье.
Формирование правильного
взаимоотношения полов.
1.3  Инфекции, передаваемые половым
путём. Меры профилактики.
1.4    СПИД и его профилактика.
1.4.1Меры безопасности
1.5   Семья в современном обществе.
1. Основы медицинских знаний и
правила оказания ПМП.
2.1   Первая медицинская помощь при
острой сердечной недостаточности и
инсульте.
2.2    Первая медпомощь при ранениях.
10
6
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
Диск.  № 2
ЗОЖ
Диск.№ 2
Табл. 4.3
Диск  № 5
Медицина 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
2.3   Первая медпомощь при травмах.
2.4  Первая медпомощь при остановке
сердца
II Основы военной службы
3. Военная обязанность
3.1  Основные понятия о воинской
обязанности.
3.2  Организация воинского учёта и
предназначение воинского учёта.
3.2.1Организация воинского учёта и его
предназначение.
3.2.2   Сбор документов
3.3    Обязательная подготовка
граждан к военной службе.
3.3.1  Обязательная подготовка граждан к
военной службе.
3.3.2  Прохождение учебных сборов
3.4     Добровольная подготовка граждан
к военной  службе.
3. 5   Организация медицинского
освидетельствования.
3.5.1 Организация медицинского
освидетельствования и медицинского
обследования граждан при постановке на
воинский учет.
3.5.2  Предназначение медицинского
освидетельствования.
3.5.3  Категории годности к военной
службе.
3.6    Увольнение с военной службы и
пребывание в запасе.
4.Особенности военной службы
4.1   Правовые основы военной службы.
4.2    Общевоинские уставы ВС РФ –
закон воинской жизни.
4.3   Военная присяга – клятва воина на
верность Родине.
4.4    Прохождение военной службы по
кон
тракту.
4.5  Права и ответственность
военнослужащих.
5.Военнослужащий – защитник своего
Отечества. Честь и достоинство воина
Вооружённых сил.
5.1Военнослужащий – защитник своего
Отечества. Честь и достоинство воина
1
1
24
10
1
2
1
1
2
1
1
1
3
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
9
1
Диск № 5
Медицина
Табл. 4.3

CD № 6 Военная
служба.
CD № 6
Табл. 4.2
CD № 6 Военная
служба.
СD № 6 Военная
служба. Вооружённых сил.
5.2   Военнослужащий – специалист, в
совершенстве владеющий оружие.
5.3   Требования к моральным и
профессиональным качествам
гражданина.
5.4   Военнослужащий – подчиненный,
выполняющий требования уставов.
5.5   Как стать офицером Российской
армии
5.6 Миротворческая деятельность ВС РФ
5.7 Прохождение военной службы по
призыву. Повторение
5.8 Воинские звания военнослужащих
5.9 Альтернативная гражданская служба.
1
1
1
1
27
28
29
30
31
32
33
34
Табл. 4.5
№
п/п
Раз
дел
              Содержание программы
I
 1
1.1
1.2
Основы медицинских знаний и
здорового образа жизни.
Основы здорового образа жизни
Правила личной гигиены и здоровье.
Нравственность и здоровье.
1
2
Кол
во
час
10
6
1
1
             Дата
По
По
плану
факту
Оборудова
ние Формирование правильного
взаимоотношения полов.
Инфекции, передаваемые половым путём.
Меры профилактики.
СПИД и его профилактика.
Тестирование учащихся
Семья в современном обществе.
Основы медицинских знаний и правила
оказания ПМП.
Первая медицинская помощь при острой
сердечной недостаточности.
Первая медпомощь при ранениях.
Первая медпомощь при травмах.
Первая медпомощь при остановке сердца
Основы  военной  службы
Военная обязанность
Основные понятия о воинской
обязанности.
Организация воинского учёта и
предназначение воинского учёта.
1.3
1.4
1.5
1.6
 2
2.1
2.2
2.3
2.4
II
3
3.1
3.2
3.2.1 Первоначальная постановка граждан.
Обязательная подготовка граждан к
3.3
военной службе.
3.3.1 Подготовка граждан по военноучетным
3.4
3.5
специальностям.
Добровольная подготовка граждан к
военной  службе.
Организация медицинского
освидетельствования.
3.5.1 Профессиональный  психологический
отбор.
1
1
1
1
4
1
1
1
1
24
10
1
1
1
1
1
1
1
1
3.5.2 Тестирование учащихся.
3.6
Увольнение с военной службы и
пребывание в запасе.
Особенности военной службы
Правовые основы военной службы.
Общевоинские уставы ВС РФ – закон
воинской жизни.
Военная присяга – клятва воина на
верность Родине – России.
Прохождение военной службы по призыву 1
8
1
1
4
4.1
4.2
4.3
4.4
1
1
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Диск.  № 2
Диск.№ 2
Табл. 4.3
Диск  № 5
Диск № 5
Табл. 4.3
Диск №6
Диск №6
Диск №6
Диск №6
Диск №6
Диск №6
Диск №6

Диск  № 6
Диск № 6
Табл. 4.2
Табл.1.8.3 25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
4.4.1 Призыв на военную службу.
4.5
1
6
Прохождение военной службы по кон
тракту.
Права и ответственность
военнослужащих.
Альтернативная гражданская служба.
Военнослужащий – защитник своего
Отечества. Честь и достоинство воина
Вооружённых сил.
Военнослужащий – патриот, несущий
звание защитника Отечества.
Военнослужащий – специалист, в
совершенстве владеющий оружием и
военной техникой.
Требования воинской деятельности
предъявляемые к качествам гражданина.
Военнослужащий – подчиненный,
выполняющий требования уставов.
Как стать офицером Российской армии      1
1
Международная деятельность ВС РФ.
34 ч.
1
1
4.6
4.7
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Всего
1
1
1
1
1
Диск  № 1
Диск  № 1
Диск № 1
Табл. 4.5

file_name: ОБЖ 11 класс.docx

intro: Рабочая программа составлена на основе авторской  программы «Основы безопасности жизнедеятельности» 10-11 классы, М., «Просвещение» 2010 г., автор А.Т. Смирнов. Б.О.Хренников. Содержание обучения, требование к подготовке учащихся по основам безопасности жизнедеятельности в полном объеме совпадает с программой по предмету. В 11 классе 34 часа.

title: Рабочая программ по ОБЖ  11 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №93
Барабинского района Новосибирской области
Контрольные работы по технологии (девочки)
для 57 классов
Составитель: Адутова Ю.А.,
учитель технологии,
I квалификационной категории 20142015 учебный год
Пояснительная записка
     Контрольная работа для учащихся  5  класса составлена на основе учебника
Технология. Технологии ведения дома 5 класс под редакцией Синица Н.В.,
Симоненко В.Д.
Были изучены следующие темы:
Создание изделий из текстильных материалов. В  которую входят:
1. Производство текстильных материалов
2. Текстильные материалы и их свойства
3. Конструирование
Бытовая швейная машина. В которую входят:
1. Устройство бытовой швейной машины
2. Правила безопасной работы на машине

 86%  100%  «5»
 70%  85%    «4»
 50%  69%    «3»
 0%    49%    «2»
Критерии оценок Контрольная работа по темам: «Элементы материаловедения,
машиноведения, конструирование» 5 класс (девочки)
Часть А. Выберите правильные ответы (один или несколько)
1. Волокна растительного происхождения получают из:
   а) льна
   б) шерсти
   в) хлопка
2.  Ткань  это переплетение нитей:
   а) нити  основы
   б) нити утка
   в) нити для шитья
3. К технологическим свойствам ткани относятся:
    а)  осыпаемость
    б) драпируемость
     в) скольжение
4. По способу отделки ткань бывает:
     а) суровой
     б) с атласным рисунком
     в) гладкокрашеной
  5. Процесс получения ткани из ниток путем их переплетения называется:
    а)  прядением
    б)  ткачеством
    в)  отделкой
   6.   Долевая нить при растяжении:
     а)   изменяет свою длину
     б)  не изменяет своей длины
   7. Мерки снимают  с  ……….. стороны фигуры.
      а) правой
      б) левой
  8. Расшифруйте условные обозначения мерок: Ст
Сб
Ди
 9.  В каком году была изобретена первая  швейная машина?
     а)  1776
     б)  1755
     в)  1855
10. Кто усовершенствовал швейную машину и довел её до современного
вида?
     а)  И. Зингер
     б)  Э. Хоу
      в)  У. Хант
Часть Б.  Дополните ответы
1.
  Швейные машины бывают с  приводом ...
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Конструирование это
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Часть С.Дайте развернутый ответ
Назовите правила безопасной работы на швейной машине
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ Правильные ответы
     Часть А.
1. А, В
2. А, Б
3. А, В
4. А, В
5. Б
6. Б
7. А
8. Полуобхват талии, полуобхват бедер, длина изделия
9. Б
10.А
Часть Б.
1. Машины бывают с ручным, ножным, электрическим приводом.
2. Конструирование – построение чертежа выкройки изделия.
                   Часть С.
              Правила безопасности при работе на швейной машине:
1. Перед началом работы волосы убрать под косынку, одежду
застегнуть.
2. Убрать от машины посторонние предметы.
3. Перед тем как машину заправить нитками, она должна быть
отключена от электросети.
4. Не держать пальцы возле движущейся иглы.
5. После работы выключить машину, отпустить иглу и лапку. Рабочее
место привести в порядок. Пояснительная записка
     Контрольная  работа для учащихся  6 класса составлена на основе учебника
Технология. Технологии ведения дома 6 класс под редакцией Синица Н.В.,
Симоненко В.Д.
Были изучены следующие темы:
Создание изделий из текстильных материалов. В  которую входят:
1. Производство текстильных материалов
2. Текстильные материалы и их свойства
Бытовая швейная машина. В которую входят:
1. Устройство швейной иглы
2. Дефекты машинной строчки

 86%  100%  «5»
 70%  85%    «4»
 50%  69%    «3»
 0%    49%    «2»
Критерии оценок Контрольная работа по темам:  «Элементы материаловедения,
машиноведения» 6 класс (девочки)
Часть А.  Отметьте галочкой правильные ответы (один или несколько)
1. К волокнам животного происхождения относятся:
А.  шерсть
Б.  ситец
В.  шелк
2. Коконную нить вырабатывает:
А.  бабочка
Б.  куколка
В.  гусеница
3. К  искусственным волокнам относятся:
А.  вискоза
Б.  ацетат
В.  нейлон
4. Ткань  это переплетение нитей:
А. нити  основы
Б. нити утка
В. нити для шитья
     5. К технологическим свойствам  ткани относятся:
А.  осыпаемость
Б.  драпируемость
В.  скольжение
6. По способу отделки ткань бывает:
А.  суровой Б.  с атласным рисунком
В.  гладкокрашеной
7. Расшифруйте условные обозначения:
Ст
      Сб
      Ди
8. Длинный желобок иглы при ее установке в иглодержатель должен
располагаться:
А. влево
Б. вправо
В. со стороны входа нитки в иглу

  9. Поломка швейной иглы может произойти по причинам, если:
А.  игла погнута
Б.  игла вставлена в иглодержатель не до упора
В.  игла вставлена в иглодержатель до упора
10. В бытовой швейной машине имеются регуляторы:
А.  длины стежка
Б.  высоты стежка
В.  натяжения верхней нити
Часть Б. Дополните ответы
1. Петляние сверху – нижняя нитка образует на поверхности ткани петли,
а верхняя нитка туго затянута. Для исправления дефекта необходимо:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Петляние снизу – верхняя нитка  образует петли на нижней стороне
ткани, верхняя нитка слишком слабо натянута. Для исправления
дефекта необходимо:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Часть С. Дайте развернутый ответ Назовите основные части машинной иглы. Как правильно установить
машинную иглу в иглодержатель швейной машины?
Правильные ответы
Часть А.
1. А.В.
2. В.
3. А.Б.
4. А.Б.
5. А.В.
6. А.В.
7. Ст – полуобхват талии; Сб – полуобхват бёдер; Ди – длина изделия.
8. В.
9.
 А.Б.
10.А.В.
            Часть Б.
1. Ослабить натяжение верхней нитки, повернув диск регулятора на цифру с
2.
меньшим делением.
 Увеличить натяжения верхней нитки, повернув диск регулятора на цифру
с большим делением.
Часть С. Для того, чтобы правильно вставить иглу в иглодержатель швейной
машины надо:
  открутить винт на игловодителе;
 вставить иглу в иглодержатель до упора;
 при установке иглы длинный желобок должен располагаться со стороны
входа нитки в иглу.
 закрутить винт на игловодителе.
Пояснительная записка
     Контрольная  работа для учащихся  7  класса составлена на основе учебника
Технология. Технологии ведения дома 7 класс под редакцией Синица Н.В.,
Симоненко В.Д.
Были изучены следующие темы:
Создание изделий из текстильных материалов. В  которую входит:
Текстильные материалы и их свойства.
Бытовая швейная машина. В которую входит:
 Соединительные  машинные швы.
Конструирование поясного изделия – юбки. В которую входят:
1. Снятие мерок и запись результатов.
2. Построение  основы чертежа выкройки изделия.
Критерии оценок
 86%  100%  «5»
 70%  85%    «4»
 50%  69%    «3»
 0%    49%    «2» Контрольная работа по темам:  «Элементы материаловедения,
машиноведения»; «Конструирование прямой юбки»
7 класс (девочки)
Часть А.  Отметьте галочкой правильные ответы (один или несколько)
    1.Текстильные волокна делятся на группы:
            А. натуральные;
            Б. химические;
            В. органические.
      2. К волокнам животного происхождения относятся:
А.  шерсть;
Б.  ситец;
В.  шелк;
3. Коконную нить вырабатывает:
А.  бабочка;
Б.  куколка;
В.  гусеница.
4. К  искусственным волокнам относятся:
А.  вискоза;
Б.  ацетат;
В.  нейлон. 5. Ткань  это переплетение нитей:
А. нити  основы;
Б. нити утка;
В. нити для шитья.
6. По способу отделки ткань бывает:
А.  суровой;
Б.  с атласным рисунком;
В.  гладкокрашеной.
7. Расшифруйте условные обозначения:
 СгII
 Ст
      Сб
      Оп
      Ди
8. Стачивание – это:
     А. соединение нескольких приблизительно равных по величине деталей
машинной строчкой;
Б. соединение нескольких различных по величине деталей машинной
строчкой;
В. прокладывание строчки для закрепления подогнутого края изделия.
.
9. После выполнения машинной строчки концы нитей:
А. выводят на изнаночную сторону и завязывают узелком;
Б. выводят на изнаночную сторону и закрепляют 34 ручными стежками;
В. закрепляют обратным ходом машины.
10.Что необходимо учитывать при раскрое изделия?
              А. расположение рисунка на ткани;
              Б. направление нитей основы;
              В. направление нитей утка;
              Г. величину припусков на швы.
Часть Б. Дополните ответы
1. Моделирование
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 2. Что такое вытачка и для чего она предназначена?
Часть С. Дайте развернутый ответ
         Для того чтобы сшить поясное изделие – юбку, необходимо снять
мерки. Назовите данные мерки и запишите их условное обозначение.  На
основе выкройки подпишите конструктивные линии.
Правильные ответы
Часть А.
1. А.Б.
2. А.В.
3. В.
 А.Б.
4.
5. А.Б.
6.
 А.В.
7. СгII – полуобхват груди; Ст – полуобхват талии; Сб – полуобхват бёдер;
Оп – обхват плеча;  Ди – длина изделия.
8. А.
9.
 В.
10. А.Б.Г.
           Часть Б.
1. Моделирование – изменение выкройки чертежа в соответствии с моделью. 2. Вытачка – клиновидный шов. Предназначается для придания выпуклых
форм  в изделии.
 Часть С.
Мерки для шитья прямой юбки:
Ст – полуобхват талии;
Сб – полуобхват бёдер;
Дтс – длина спины до талии;
Ди – длина изделия.

file_name: Контрольные работы по технологии 5-7.docx

intro:
Контрольные работы для учащихся  5 - 7  классов составлены на основе учебника Технология. Технологии ведения дома 5 - 7 класс под редакцией Синица Н.В., Симоненко В.Д.
Были изучены следующие темы:
1.	Производство текстильных материалов
2.	Текстильные материалы и их свойства
3.	Конструирование
Бытовая швейная машина. В которую входят:
1.	Устройство бытовой швейной машины
2.	Правила безопасной работы на машинеонтрольные работы для учащихся  5 - 7  классов составлены на основе учебника Технология. Технологии ведения дома 5 - 7 класс под редакцией Синица Н.В., Симоненко В.Д.
Были изучены следующие темы:
1.	Производство текстильных материалов
2.	Текстильные материалы и их свойства
3.	Конструирование
Бытовая швейная машина. В которую входят:
1.	Устройство бытовой швейной машины
2.	Правила безопасной работы на машине

технология

group: Дисциплины

title: Контрольные работы по технологии (5-7 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №93
Барабинского района Новосибиркой области
  Оценка  сформированности УУД
по технологии
Составитель: Адутова Ю.А.,
учитель технологии
I квалификационной категории 20142015 учебный год
Оценка сформированности УУД  по технологии
В процессе педагогической деятельности использую систему мониторинга контроля и оценки
знаний учащихся для анализа результативности своей работы и корректировки текущих задач
обучения, а так, как по ФГОС ООО нет  региональных и федеральных КИМов по  технологии,
осуществляю   контроль   универсальных   учебных   действий:   личностных,   регулятивных,
познавательных, коммуникативных через результаты освоения предмета «Технология».
Ф.И. обучаемого
Личностные,
max – 4 балла
Регулятивные,
max – 4 балла
Познавательные,
max – 4 балла
Коммуникативные,
max – 4 балла
Планируемые результаты
Проявление познавательных интересов и
активности в данной области предметной
технологической деятельности
Развитие трудолюбия и ответственности за
качество своей деятельности
Готовность к рациональному ведению домашнего
хозяйства
Становление самоопределения в выбранной сфере
будущей профессиональной деятельности
Определение целей с учетом конечного результата
Умение планировать деятельность в учебной и
жизненной ситуации (в том числе проект)
Умение работать с информацией, предложенной в
технологической карте
Умение оценивать степень достижения цели
Умение находить (в учебниках  и др. источниках)
достоверную информацию, необходимую для
решения учебных и жизненных задач
Умение анализировать и обобщать, доказывать,
делать выводы.
Сочетание образного и логического мышления в
процессе проектной деятельности
Умение представлять информацию в разных
формах (рисунок, текст, таблица, план, схема)  в
том числе используя ИКТ.
Умение излагать своё мнение и понимать позицию
другого
Умение договариваться, находить общее решение
(работа в группе)
Умение преодолевать конфликты
Отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности Итого: max – 16   баллов
Критерии оценивания:
12 – 16 баллов – высокий уровень сформированности УУД;
 8  – 11 баллов – средний уровень сформированности УУД;
 менее 8 баллов  – низкий уровень  сформированности  УУД.

file_name: Оценка сформированности УУД.docx

intro: В процессе педагогической деятельности использую систему мониторинга контроля и оценки знаний учащихся для анализа результативности своей работы и корректировки текущих задач обучения, а так, как по ФГОС ООО нет  региональных и федеральных КИМов по  технологии, осуществляю контроль универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных через результаты освоения предмета «Технология».В процессе педагогической деятельности использую систему мониторинга контроля и оценки знаний учащихся для анализа результативности своей работы и корректировки текущих задач обучения, а так, как по ФГОС ООО нет  региональных и федеральных КИМов по  технологии, осуществляю контроль универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных через результаты освоения предмета «Технология».


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №93
Барабинского района Новосибирской области
Проект по технологии
 Панно из бисера
                                                                                Выполнила:
Хить София,
            ученица8А класса

                                                                            Руководитель:  Адутова Ю.А.,
учитель технологии,
I квалификационной категории

1 Барабинск, 2015
СОДЕРЖАНИЕ
 1.Обоснование возникшей проблемы …………………………………………......3
 2. Цель и задачи……………………………………………………………………..3
3.  Из истории бисера….…………………………………………………………….4
4. Разработка идей и вариантов……………………………………………………..5
5. Анализ идей и выбор оптимального варианта………………………………….6
6. Выбор материалов и инструментов (приспособлений)………………………...6
7. Расчет себестоимости изделия…………………………………………………...7
8. Организация рабочего места и ТБ при работе………………………………….7
9. Последовательность выполнения изделия……………………………………...8
10. Экологическая оценка проекта……………………………………………….10
11. Реклама проекта………………………………………………………………..10
12. Самооценка и оценка проекта ………………………………………………..11
13. Источники информации……………………………………………………….11
2 Обоснование возникшей проблемы
    В марте мы отмечаем замечательный праздник женский день  8 Марта. Очень
хочется порадовать маму в этот день, подарить ей подарок.   Тем более, если
подарок, сделанный своими руками  это всегда неповторимо и оригинально, он
привлекает внимание и производит неизгладимое впечатление. На внеурочных
занятиях   мы   занимались   бисероплетением.   Изделия,  выполненные,   в   технике
бисероплетения   отличаются   удивительной   красотой.  Мне   очень   нравиться
работать с бисером, это позволяет  выразить свою индивидуальность, подарить
тепло родным для меня людям.  Я решила, что подарю маме красивое панно к
празднику, используя свои умения.
Цель:
Изготовить панно в подарок маме, используя технику бисероплетения.
Задачи:
1.Изучить историю бисера.
2. Выбрать технику плетения.
3. Решить какой формы будет панно.
4. Соблюдать технику безопасности при работе.
3 Из истории бисера
      Сначала я посетила в интернете различные сайты, посмотрела журналы по
бисероплетению,   рассмотрела   различные   модели   панно.   Познакомилась   с
историей возникновения бисера.
        Само   слово  «бисер»  пришло   к нам   из арабского   языка. Busra  в переводе
с арабского — стеклянный жемчуг, или стеклярус (ещё одно название бисера).
     С изобретением стекла — а это произошло примерно три тысячи двести лет
назад — бисер постепенно принимает привычный нам вид. Стекло становится
самым важным материалом в изготовлении бусинок.
                  В наше   время   бусы   не теряют   своих   позиций.     Ниточки   из   бисера
вплетаются в волосы, ими расшивают одежду, головные уборы и обувь, а также
изготавливают различные декоративные украшения.
   В результате исследования я рассмотрела  несколько моделей панно из бисера.
4 Разработка идей и вариантов

               Модель  №1
                                                                                Модель  №2
                    Модель  №3
5 .Анализ идей и выбор лучшего варианта
Модель  №1 Панно мне  не подходит. Оно красивое, но в нем не хватает какой
то «изюминки», не совсем оригинальное, к тому, же нужна плетеная основа.
Модель №2    Панно сложное в изготовлении, а так   же в нем присутствует
темный фон, глядя на него портится настроение. Этот вариант мне не подходит.
Модель №3  – это то, что мне нужно. Оно достаточно оригинальное, с данной
техникой   плетения   я   знакома.   Цвета   будут   нежно   розовые   и   подойдут   под
интерьер маминой комнаты. Я думаю, что маме понравится.
Выбор материалов и инструментов (приспособлений)
    Для изготовления панно мне понадобились:
деревянная рамка, сетка от упаковки цветов, плотный картон, бисер разных
цветов, проволока, нитки, пинцет, ножницы.
6 Расчет себестоимости изделия
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Материалы и инструменты
Красный бисер – 100 грамм
Розовый бисер – 100 грамм
Зелёный бисер – 100 грамм
Белый бисер –  100 грамм
Проволока.
Нитки
Рамка
Сетка от упаковки цветов
Ножницы
Итого:
Цена
100 рублей
Имелся в наличии
100 рублей
Имелся в наличии
Имелась в наличии
Имелись в наличии
40 рублей
Имелась в наличии
Имелись в наличии
240 рублей
     Работа выполнялась  в дневное время, поэтому затраты на электроэнергию в
стоимость работы не включены.
          Трудовые   затраты   и   прибыль   также   не   включены,   потому   что   изделие
изготовлялось в подарок маме.
Организация рабочего места и ТБ при работе
Для работы  с бисером необходимо:
Правильно организовать рабочее место:
На столе должен быть порядок (нитки, ножницы хранить в специальной коробке,
иглу – в игольнице, схема в папке и т. д.).
Свет должен падать с левой стороны.
7 Следить за правильной посадкой при работе.
Расстояние между глазами и работой должно быть от 3530см
     Соблюдать  правила ТБ:
Ножницы класть сомкнутыми лезвиями от рабочего.
Передавая ножницы, держать их за сомкнутые концы.
Последовательность выполнения изделия
1. Отрезаю проволоку нужной мне длины.
2. Делю   проволоку   на   две   части,   но   так   чтобы     один   конец   был   короче
другого   примерно   на   10   см.     Потом   набираю     на   короткий   конец   10
бисеринок,   а   на   большой   11.   Соединяю   два   конца   проволоки.   Далее
набираю   большое   количество   бисеринок   на   длинный   конец   и   начинаю
закреплять проволоку по кругу.
3. В конце закрепляю проволоку, продев её в последний ряд. Отрезаю
излишки проволоки.
8 4. Соединяю готовые лепестки. И так выполняю несколько цветов.
Затем делаю листочки из зеленого бисера и проволоки.
5. Собираю цветы в единую композицию, прикрепляю их к основе, сделанной
из плотного картона, который обтянула   упаковкой от цветов и все это
закрепила в деревянную рамку. Подарок маме готов!
9 Экологическая оценка проекта
          Один из важных критериев, на которые я обратила особое внимание при
создании   проекта      это   экологичность.   Она   заключается   в   использовании
экологически   чистых   материалов.   С   этой   задачей   мне   удалось   справиться.
Картон   и рамка  натуральные продукты, сделанные из древесины. Нити для
работы из хлопка. Бисер, купленный, в магазине имеет сертификат качества.
Поэтому   я   делаю   вывод,   что   панно   не   будет   выделять   вредных   веществ   в
окружающую среду и влиять на микроклимат в помещении.
Реклама проекта
       Сейчас плетение бисером популярно. Вышивание бисером используют при
украшении   головных   уборов,   одежды,   бисером   вышивают   панно   и   картины,
оригинальные   аксессуары.   Появились   новые   модифицированные   техники,
свежие интересные материалы. Изделия из бисера, такие как браслеты, колье и
броши можно подарить подруге на память. Цветы и деревья, панно из бисера
станут   украшением   любой   комнаты.   Так   же   их   можно   подарить   на   день
рождения или на любой другой праздник. С помощью бисера можно сделать
эксклюзивные вещи, которые будут только у тебя. Если Вы горите желанием
научиться   создавать   изделия   из   бисера,   если   Вы   хотите   иметь   возможность
делать своим любимым, родным и знакомым оригинальные подарки, которые
доставят им радость, и будут напоминать о Вас  тогда добро пожаловать в
10 волшебный   мир   бисера.   Плетение   бисером   доступно   каждому,   кто   хочет
прикоснуться к этому прекрасному искусству.
Самооценка и оценка проекта
     Я довольна своей работой, так как добилась желаемой цели –  панно готово
в срок и подарено маме!  При изготовлении были небольшие трудности, но я их
преодолела.   Кто   ищет   новые   варианты,   тот   полон   новых   идей   и   постоянно
стремится к совершенству.   Мне очень приятно, что мой подарок понравился
маме. Панно получилось оригинальным, аккуратным и красивым.
Источники информации
1. Божко Л. А. Бисер. Издательство «Мартин» 2005г
2. Котова И. Н., Котова А. С.Школа современного бисероплетения.
– СПб.: МиМ, ТОО «РЕСПЕКС», 1999.
     3.  http://nsportal.ru/ap/library/khudozhestvennoprikladnoe
tvorchestvo/2013/04/21/proektpotekhnologiichudesaizbisera
    4. http://ykimova.21416s09.edusite.ru/p9aa1.html
    5. http://www.myshared.ru/slide/355612/
    6. https://yandex.ru/images/
11 12

file_name: Проект по технологии.docx

intro:
На внеурочных занятиях мы занимались бисероплетением. Изделия, выполненные, в технике бисероплетения отличаются удивительной красотой. Мне очень нравится работать с бисером, это позволяет выразить свою индивидуальность, подарить тепло родным для меня людям.
 Тем более, если подарок, сделанный своими руками - это всегда неповторимо и оригинально, он привлекает внимание и производит неизгладимое впечатление.На внеурочных занятиях мы занимались бисероплетением. Изделия, выполненные, в технике бисероплетения отличаются удивительной красотой. Мне очень нравится работать с бисером, это позволяет выразить свою индивидуальность, подарить тепло родным для меня людям.
 Тем более, если подарок, сделанный своими руками - это всегда неповторимо и оригинально, он привлекает внимание и производит неизгладимое впечатление.

title: Проект по технологии "Панно из бисера" (8 класс)


extracted_text:
Раздел долгосрочного планирования: Древний Египет
Школа: КГУ «Общеобразовательная школа №12»
Дата:                                                               ФИО учителя: Важенина Г.А.
Класс:    5                                         Участвовали:                           Не участвовали:
Тема урока
Зачем фараон Хатшепсут отправляла корабли на землю Пунт
Цели обучения,
достигаемые на этом
уроке
Цель урока
Критерии
оценивания
Языковые задачи
Воспитание
ценностей
Межпредметная
связь
Предыдущие знания
5.1.2.1 описывать социальную организацию древнего общества
5.4.1.3 описывать систему хозяйствования древних цивилизаций
На основе изучения рельефов Дейль эльБахра и путешествий в
страну Пунт расширить знания о социальной организации
древнеегипетского общества и  системе хозяйствования.
 углубляют знания о  социальной организацию  древнего обва на
основе изображений храма Дейр эль  Бахри
 находят местоположение земли Пунт;
знают товары, привозимые в Египет из экспедиций в страну Пунт
и рассказывают о  системе хозяйствования Древнего Египта.
Вовлечение учащихся в диалог, дискуссию, отработка умений
задавать вопросы,  работать с текстом учебника.
Через ценность «Общность  культуры, истории и языка»
воспитание общечеловеческих ценностей гуманизма, уважение к
труду других людей, неприятие насилия над человеком
Естествознание  работа по карте, поиск страны Пунт
 Описывают храмы Египта и социальную структуру
древнеегипетского общества. Знакомы с системой хозяйствования
древних египтян.
Запланированные
этапы урока
Начало урока
Виды упражнений, запланированные на
урок
1.Деление на группы  «Эксперты и
исследователи».
 По какой реке расположен Египет?
 Как называли царя Египта?
 Как называются гробницы фараонов?
 Почему Египет называли «Черной
землей»?
Пожелание в группах на урок, создание
коллаборативной среды.
Стратегия «Ассоциации».
Какой образ возникает, когда мы говорим
о фараонах?
Ктото знает, где находится страна Пунт?
2. Совместное целеполагание по вопросам:
Что? Где? Когда?
Ресурсы
Подписыванные
спикеры
Портрет
Хатшепсут Ожидаемые результаты: учащиеся узнают,
зачем Хатшепсут посылала караваны в
землю Пунт, узнают особенности развития
хозяйства древних египтян, их социальную
структуру.
1.Работа в парах с презентацией по теме,
ученики знакомятся с барельефами храма
Дейр эль Бахра и выявляют категории
людей, которые были изображены на них.
С какими новыми категориями людей вы
познакомились?
Формативное оценивание «Большой палец»
2.Работа в группах по методу «Факт или
мнение»
1 группа «Эксперты», которые определяют
наблюдают за работой и выявляют того, кто
был более убедительным.
2  группа  «Исследователи»  работа с
надписями на стенах храма Дейр  эль
Бахра и презентацией.
34 группа – «Исследователи» работа с
текстом учебника и презентацией.
Вопросы для исследования:
1.Как вы думаете, где располагалась страна
Пунт?
2.Обоснуйте, докажите свой ответ.
3.Как вы пришли к единому суждению?
Учащиеся приходят к выводу, что ныне
страна Пунт находится, возможно, в
Сомали.
3.Индивидуальная работа с текстом,
необходимо выяснить, что привозили из
страны Пунт, как это влияло на развитие
хозяйства в Древнем Египте.
 Обмен сведениями, взаимооценивание
 Выполнение заданий по формативному
оцениванию.
Самооценивание «Смайлы»
Рефлексия. Стратегия «Светофор».
По желанию учащихся нарисовать
путешествие в страну Пунт
Оценивание – как Вы планируете
проверять уровень усвоения материала
учащимися?
Презентация к
уроку «Дейр эль –
Бахри»
Текстовый
материал
параграфа с.28
Карта Древнего
Египта
Презентация к
уроку
Текст учебника,
с.29
Раздаточный
материал по
формативному
оцениванию
Красные, желтые,
зеленые карточки
Охрана здоровья
и соблюдение
техники
безопасности
Середина урока
Конец урока
Домашняя работа
Дифференциация   –
каким   способом   вы
хотите
больше

оказывать
поддержку?   Какие
задания   вы   даете
более
ученикам
способным
по с

сравнению
другими?
Работа группы
экспертов и
исследователей,работа
групп по различным
источникам, оказание
поддержки, диалог
Формативное оценивание словесное.
Выполнение задания по формативному
оцениванию, самооценивание
Стратегия «Большой палец»
Взаимоценивание.
Стратегия «Светофор»
Физминутка
«Джунгли»
Соблюдение
санитарных   норм
классной   комнате,
создание
благоприятного
психологического
климата на уроке

file_name: КСП Важенина Г.А..doc

title: "Зачем фараон Хатшепсут отправляла корабли на землю Пунт"(курс "История древнего мира", 5 класс)


extracted_text:
Тема: Зачем фараон Хатшепсут отправляла корабли на землю Пунт?
Цели:  5.1.2.1 описывать социальную организацию древнего общества
            5.4.1.3описывать систему хозяйствования древних цивилизаций
Уровень мыслительных навыков: знание, понимание
Критерии оценивания:
 расширяют знания о  соц. организацию  древнего обва на основе изображении храма Дейр эль
Бахри
 находят местоположение земли Пунт;
знают товары, привозимые в Египет из экспедиций в страну Пунт  и рассказывают о  системе
хозяйствования Древнего Египта.
Задания:
1. Найдите рельефное изображение из храма Дейр эль – Бахра и выделите соц. слои обва

2. На месте какой страны находится земля Пунт?(при выполнении используйте материал
учебника и карту) Напишите товары, которые привозили в Древний Египет из страны Пунт?
3.
А)_____________________           б)   __________________     в) ______________________
Дескрипторы:                                                                       Обучающийся:

    1.  Находят рельефы из храма Дейр эль Бахра по иллюстрациям и определяют предс. соц. слоев
2.  Определяют местонахождение страны Пунт по предложенным картам стран
3.  Записывают товары, привозимые из страны Пунт

file_name: ФО по теме Египет.doc


extracted_text:
Тема: Природа – это наши корни, начало нашей жизни.
Цель:  привить чуткое и бережное  отношение к природе;
            расширить кругозор;
            познакомить со способностями некоторых животных и растений.
Оборудование: книжная выставка, листочки с кроссвордами, плакаты с
изречениями, стенгазета «Эта хрупкая природа».
Участники: родители и учащиеся 8 класса (команда родителей против
команды детей)
Оформление: «Лес для умного, внимательного человека – это целый мир, для
ученого – огромная книга, для поэта – полная переливов радуга»   (Л.Леонов)
«Эту истину знаю отроду
И ее никогда не таю.
Кто не любит родную природу,
Тот не любит отчизну свою»  (И.Романова)
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя» (Е.Евтушенко)
Ход мероприятия.
I. Вступительное слово учителя. (тихо звучит музыка)
Ты человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей,
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей.
В вокзальной сутолке века
Ты оценить ее спеши,
Она – твой давний добрый лекарь,
Она – союзница души.
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она одна.
Слово «экология» в переводе с греческого означает знание о доме. Человек
обитает на нашей старушке – Земле (т.е. в нашем общем доме) всего 2 млн. лет. И
только 10 тысяч лет назад, можно сказать, мы шагнули в сторону от звериной
тропы – стали выращивать растения и приучать животных.
К сожалению, очень долго человек жил с уверенностью в том, что не надо ждать
милостей от природы, надо брать их самому. Поэтому на протяжении многих лет
он   брал   от   природы   все,   что   хотел,   ничего   не   давая   взамен.   И   вот   теперь   в
результате   бездумной   и   бесхозяйственной   деятельности   человека   гибнет   наша
планета. Многие  растения  и животные  исчезли совсем  или находятся  на грани
вымирания. Вот поэтому люди, которые не могут равнодушно смотреть на гибель
живой природы, создали несколько томов Красной книги, куда были занесены эти растения и животные. Красный цвет книги – знак опасности, который приказывает
нам: «Остановись!» (Сообщения учащихся о Красной книге)
(I  том Красной книги вышел в 1966г., 5 томов «Млекопитающие», «Птицы»,
«Земноводные и пресмыкающиеся», «Рыбы», «Высшие растения»; первое издание
«Красной книги» в СССР вышло в 1978 году. В книгу были включены 150 видов
млекопитающих, птиц, земноводных, пресмыкающихся)
С природой надо дружить, учиться у нее и помогать ей, возродить леса, пашни,
родники, реки.
Сегодня, играя и узнавая некоторые тайны природы, мы будем учиться беречь и
понимать наш общий дом.
Итак, мы начинаем нашу игру. Участвуют две команды «Родители», «Дети».
I. Сначала   разминка. Команды должны будут ответить на вопросы. Первой
отвечает та команда, капитан которой раньше поднимет руку.
1. Хозяин лесной, просыпается весной,
    А зимой спит в избушке снеговой.                                                     (Медведь)
2. У маленькой скотинки
    Сто серебряных монет на спинке.                                                            (Рыба)
3. Кто днем спит, ночью летает и прохожих пугает?
                               (Сова)
4. Ой, не трогайте меня: обожгу и без огня!                                           (Крапива)
5. Боится зверь ветвей моих,
    Гнёзд не построит птица в них
    В ветвях краса и мощь моя
    Скажите быстро: кто же я?                                                                     (Олень)
6. Стоят в поле сестрицы,
    Платьица белены, шапочки зелены.                                                     (Березы)
7. Стали братья на ходули,  ищут корму по пути
     На бегу ли, на ходу ли – им с ходулей не сойти.
8. Стоит в саду кудряшка –
     Белая рубашка,
     Сердечко золотое,
     Что это такое?
9. Он неказистый на вид, но пеньем знаменит.                                          (Соловей)
10. Весной веселит, зимой холодит,
      Осенью питает, зимой согревает.
      (Дерево)
11. Горбатый мост на четырех лапах стоит.                                               (Верблюд)
12. В синем небе голосок,
      Будто крохотный звонок.                                                                    (Жаворонок)
13.Водяные мастера строят дом без топора.                                                  (Бобры)
14. Не пахарь, не столяр,
      Не кузнец, не плотник,
      А первый на земле работник.                                                                   (Лошадь)
15. Как зовут почтальона, который без адреса письма доставляет?            (Голубь)
16. В сенокос – горька,
      А в мороз – сладка.
                    (Ромашка)
(Журавли) Что это за ягодка?                                                                                (Рябина)
17. Не мотор, а шумит;
      Не пилот, а летит;
       Не гадюка, а жалит.                                                                                (Пчела)
18. Рук нет, а строить умеет.                                                                             (Птица)
II. Конкурс «Цветы»
Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов — этого хрупкого и драгоценного
дара   природы.   Нет   ничего   на   Земле   поэтичнее   и   живописнее   цветов   —   этой
чудесной музыки, удивительной гармонии форм, линий красоты. Легенды и сказки
о цветах вдохновили многих поэтов и композиторов.
Цветы, как люди, на добро щедры,
И, нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры.
А сколько нежности в их названиях: ветреница, маргаритка, незабудка.
Конкурс  *Знаете ли вы названия цветов?*
1. Латинское название этого цветка «галактус»  происходит от греческого «гала»
— молоко и «актус» — цветок, т.е. молочнобелый цветок.
       Древняя легенда гласит: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, на Земле шел
сильный снег, и Еве было холодно. Тогда, чтобы согреть ее и както успокоить,
несколько   снежинок   превратились   в   цветы.   Поэтому   этот   цветок   –   символ
надежды. Как называется этот цветок?   (Подснежник)
2.   Её   Родина   –   Персия.   Существует   поэтическая   легенда.   Однажды   в   апреле
богини цветов и юности Флора в сопровождении Солнца и богини радуги Ириды
спустилась на Землю. Перемешав все краски  и цвета радуги, они начали осыпать
ими луга и леса. Дойди до северных уголков Земли, богиня обнаружила, что все
краски истрачены, осталась только фиолетовая. Тогда Флора брызнула лиловую
краску на кусты  и выросла роскошная...                               (Сирень)
З. В Англии этот цветок воспет поэтами, в сказках он служит колыбелью для
малютокфей и нежных эльфов. Ею Родина — Персия, оттуда он перекочевал в
Турцию, а в ХIХ в. попал в Европу. В Голландии существовал культ этого цветка.
В Амстердаме за три луковицы цветка были куплены два каменных дома. Этот
цветок — ... (Тюльпан.)
4. Старинная славянская легенда рассказывает:  удалого Садко любила водяная
царица Волхова. Однажды в лунном сиянии увидела она своего возлюбленного в
объятиях земной девушки Любавы. Отвернулась гордая царица и ушла. А из ее
прекрасных глаз покатились слезы, и только луна была свидетелем того, как эти
чистые   слезы   превращаются   в   нежные   цветы,   унизанные   волшебными
жемчужинами. С тех пор этот цветок считается символом чистой и нежной любви.
Как называется этот цветок?                          (Ландыш.)
5.   В   Японии   эти   цветы   осенью   выставляют   на   платформы   железнодорожных
станций, чтобы их видело как можно больше людей.      (Хризантемы)
6. В первое воскресенье марта немцы отмечают день этих цветов.  (День фиалок) 7. В Париже королеву этого праздника называют Розьерой из каких цветов у нее
сделан венок?                    (Из роз)
8.   Вспомните   песни,   в   которых   упоминаются   названия   цветов.           («Желтые
тюльпаны», «Миллион алых роз», «Белые розы», «Три розы»,  «Ландыши»,»Чайные
розы»,»Лаванда» и т.д.)
9. Этот цветок никогда не увянет,
    К небу свободы направив свой взгляд,
    Символом стал он народных восстаний,
    Неугасимым цветком баррикад,
     О каком цветке написал свое стихотворение Всеволод Рождественский?
(Гвоздика)
10. Какие цветы носят человеческие имена?
                        (Роза, Василек, Иван да Марья, Лилия, Иван – чай, Ландыш и т.д.)
11. Какие цветы употребляются в пищу у разных народов?
                (Из одуванчиков, лепестков розы и шиповника варят варенье. Японцы
любят   делать   из   хризантем   и   фиалок   салаты.   Китайцы   употребляют   в   пищу
вареные лилии. В Турции цветы жасмина варят в сахарном сиропе.)
12. По каким цветам можно определить время?
                                                (Цикорий, одуванчик, картофель, белая кувшинка,
                                                                                ноготки, мать и мачеха).
     В заключение этого конкурса надо нарисовать цветок с завязанными глазами на
доске.  (С каждой команды по одному участнику).
III. Конкурс «Рыбы»
         Ведущий.  Особое место в животном мире занимают рыбы. Это старейшие
обитатели планеты. Большое значение имеет рыба и в жизни человека, являясь
существенным, важным продуктом питания. «Живое серебро» — так именуют в
народе рыбу, подчеркивая тем самым ее высокую  ценность. В   наших реках и
озерах, разнообразных по глубине и степени зарастания водной растительностью,
обитает много видов рыб. И сегодня мы проверим, насколько вам известны рыбы.
По   описанию     рыбы   определить   ее   название.   (За   быстрый   и   правильный   ответ
команда получает 2 очка).
Ведущий.  Внешне эта рыба очень оригинальна. Тело высокое, сжатое с боков.
Голова   сравнительно   невелика,   глаза   небольшие,   но   зоркие.   Мелкие   особи
серебристосерые,  а  крупные  —  желтобронзовые.  Вес    достигает   в   среднем   З
килограммов,   а   длина   тела  —   З0   сантиметров   и   более,   водится   в  основном   в
больших реках, в малых речках встречается редко.                                           (Лещ.)
  Ведущий.  Эта   рыба   отличается   от   всех   прочих   вытянутым   телом,   длинной
плоской головой, сплющенным рылом и отодвинутым назад спинным плавником.
Такого   расположения   плавников   нет   ни   у   одной   пресноводной   рыбы.   Чешуя
мелкая,   гладкая.   Основной   цвет   —   серозеленый   с   белыми   и   темнозелеными
пятнами и разводами, иногда полосами. Плавники желтосерые. Впрочем, окраска
этой рыбы — явление непостоянное, она полностью зависит от окружающей среды
и может в короткий срок измениться. Она обитает в реках и заливных озерах.
Взрослые   экземпляры   достигают   длины   30—50   сантиметров   при   весе   1,5—2 килограмма.   Более   крупные   —   70—80   сантиметров   длиной   и   весом   —   до   9
килограммов. Бывали случаи, когда рыбаки вылавливали рыбу 1,5 метра длиной и
весом 35 килограммов.                                                                             (Щука.)
Ведущий.  Внешность этой рыбы очень своеобразна: она отличается от других рыб
пестрой окраской. Туловище широкое и горбатое. Спина темнозеленая, бока —
зеленоватожелтые. По бокам 5—7 поперечных полос зеленоваточерного цвета.
Над   горбатой   спиной   расположен   колючий   гребень   спинного   плавника.   Второй
плавник  — зеленоватожелтый. Грудные  плавники также желтые, остальные  —
алокрасные. Рыба имеет широкое распространение, встречается в реках, озерах.
Очень  неприхотлив  к  условиям  обитания  и  приспособлен   к  жизни  в водоемах,
заросших растительностью. Длина тела достигает 30—50 сантиметров, вес до 1,5
килограммов. В крупных озерах  встречаются  два вида:  мелкий — прибрежный
(травяной),   растущий   медленно,   питающийся   в   основном   беспозвоночными
животными,   и   крупный   —   глубинный,   быстрорастущий,   питающийся   рыбой.
(Окунь)
Следующие ответы оцениваются в одно очко.
4. В какую рыбу можно смотреться как  в зеркало?                       (Зеркальный карп)
5. Какая рыба к старости становится горбатой?                                         (Горбушка)
6. Какие рыбы «водятся» только с 20 февраля по 20 марта?   (Зодиакальные рыбы)
7. Какая рыба вооружена лучше других?                                                  (Рыба – меч)
8. На какой рыбе ездит водяной в русских народных сказках?                          (Сом)
9. Какая рыба носит название города?                                       (Судак, Елец, Калуга)
10. Какая рыба, кроме золотой, способна выполнять человеческие желания?
                                                                                (Щука)
11. Каким орудием лова рыбы пользовался известный пушкинский рыбак?
                                                                                (Неведом)
12. Какой рыбе на зубы лучше не попадаться?                                                 (Акуле)
13. Какая рыба помогает нам чистить бутылки?                                                  (Ерш)
14. Как звали человека – амфибию?                                                             (Ихтиандр)
15. Какая рыба носит имя человека?                                                                    (Карп)
16. Какая рыба в праздничные дни надевает «шубу»?                                     (Селдь)
      В заключение этого конкурса надо нарисовать рыбу с завязанными глазами на
доске.  (С каждой команды по одному участнику).
 IV. Конкурс « Птицы – пернатые друзья »
Богат,   интересен   и   разнообразен   птичий   мир.   У   каждого   его   обитателя   свои
повадки, свой образ жизни.
По описанию угадать название птицы. За правильный ответ – 2 очка.
1.
Каждый охотник хорошо представляет эту большую, весом от 3 до 5 кг,
светло – серую с поперечными полосами по бокам птицу, но далеко не каждый
может иметь её своим трофеем. Уж очень она осторожна.                 (Серый гусь)
2.
Иногда её называют – «серяк». Окраска у неё очень скромная, представляет
собой   чередование   серых,   черных   и   белых   волнистых   полос,   сверху   имеет
небольшой рыжеватый  налет. Самец отличается от самки бархатисто – черным
подхвостьем. С воды поднимается почти вертикально, «столбом вверх». Какая птица приносит младенцев?                                                            (Аист)
Какая птица является государственным символом России?
(Серая утка)
3.
4.
(Двуглавый орёл)
В кого превратился гадкий утенок?                                                       (Лебедь)
5.
Какая птица является ближайшей родственницей Снегурочки?       (Снегирь)
6.
Какая птица спасла Рим?                                                                             (Гусь)
7.
Какая птица является талисманом КВНа?                                              (Кивин)
8.
У какой птицы хвост рожками?                                                           (Ласточка)
9.
 Какая птица в нашей стране самая маленькая?                                  (Королек)
10.
 Какое любимое лакомство у Аистов?                                                 (Лягушки)
11.
 Самая большая птица в мире?                                                                (Страус)
12.
 Какая птица выводит птенцов в дождь?                                                (Лебедь)
13.
 Какая птица выше всех летает?                                                                 (Орел)
14.
15. Какая птица быстрее всех летает?                                                           (Стриж)
16.
17.
18.
19.
20.
(   Плоха   та   птица,   которая   свое   марает.   Слово   –   не   воробей,   вылетит   –   не
поймаешь. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.   Гусь свинье не товарищ.
  Всякая птица свое гнездо любит.   Старого воробья на мякине не проведешь)
21.
22.
23.
24.
25.
26.
(У пингвинов, чтобы удержать во рту скользкую рыбу)
27.
V. Конкурс « В мире животных»
1. Какое животное имеет голову коровы, хвост лошади, скелет бизона, шерсть
козла, рога быка, а хрюкает как свинья?                                                                 (Як)
2. Какое животное самое громкоголосое?                                                   (Крокодил)
3. Как спят африканские слоны?                                                               (Только
стоя)
4. Как спят индийские слоны?                        (Лежат на боку с вытянутыми ногами)
5. У какого зверя самый длинный язык?                                                 (У муравьеда)
6. Что значит поговорка «Волка ноги кормят»?
(Волк не стережет добычу в засаде, а догоняет)
7. Самый быстрый зверь на планете?                                                                (Гепард)
8. Кого называют кораблем пустыни?                                                         (Верблюда)
9. Зеленый враг обезьян?                                                      (Громадный удав  питон)
  Кто такой лесной петух?                                                                      (Глухарь)
 Какая птица может ходить под водой?                                                 (Оляпка)
 Какие птицы могут преследовать автомобиль?                                    (Страус)
 Кто из птиц строит самое большое гнездо?                                              (Орел)
 Назовите птицу, которая может спать во время полета.                         (Аист)
 У какой птицы язык покрыт шипами?
 Какую птицу называют «сплетницей»?                                              (Сорока)
 Кто написал сказку «Гадкий утенок»?                                            (Андерсен)
 Что птицам страшнее: холод или голод?                                              (Голод)
 С прилетом каких птиц начинается весна?                      (С прилетом Грачей)
 Какие пословицы о птицах знаете?
 Какая птица умеет считать годы нашей жизни?                               (Кукушка) Кроссворды
Кроссворд для первой команды       Кроссворд для второй команды
I команда
1. Млекопитающее животное семейства куньих, из волос его меха изготавливают
кисти для живописи, а жир используют как медикаментозное средство. (Барсук)
2.   Подвижный   хищник   с   гибким   сильным   телом,   немногим   больше   степного
хорька.   Окраска   меха   серовато   –   коричневая,   на   груди   и   горле   выделяется
большое желтое пятно.                                       (Куница)
3.   Важный   пушистый   зверь   лесостепных   и   степных   районов   области,   дающий
красивую, носкую и теплую шкурку. Окраска меха светлопалевая, лапки темного
цвета и темная «маска» на морде вокруг глаз. Имеет пушистый хвост. Уничтожает
грызунов.                           (Хорек)
4. Крупный представитель семейства олений, питается травянистыми растениями,
а зимой ветками и древесной корой.                  (Лось)
5.  Крупное   млекопитающее   отряда   хищников,  масса   его   тела   может   достигать
свыше 480 килограммов. На зиму впадает в спячку. Любит мед и малину.
(Медведь)
6. Парнокопытное млекопитающее животное. Кроме клыков имеет еще и «броню»
на шее и на грудной клетке (специальная плотная и прочная жироподобная ткань,
толщиной в несколько см)                      (Кабан)
II команда
1. Это животное очень похоже на обыкновенную лисицу, но заметно мельче её. А
уши крупнее, чем у лисы. В результате истребления его ради меха он относится к
редким и исчезающим животным.                       (Корсак)
2. Внешний облик этого животного известен всем с детских лет. Этот хищник
питается грызунами и сусликами. Истребляют ради ценной и красивой шкурки.
(Лисица)
3. Хищник   –   семейства   кошачьих.   Чаще   встречается   в   пределах   северных   и
центральных, наиболее лесистых районов.                               (Рысь)
4. Это   животное   стройного   телосложения,   похоже   на   оленя.   Для   него
характерны длинные и тонкие ноги, маленькая изящная голова на длинной шее.
Очень   красивое   и   изящное   животное.   Наблюдение   за   ним   доставляет   человеку
большое эстетическое наслаждение.                                             (Косуля)
5.   Зверь   –   грызун,   ведет   полуводный   образ   жизни.   Окраска   меха   –   дымчатая,
светлокоричневая,  желтоватая.  Истребляют   ради  ценного   и  красивого   меха  из
которого изготавливают головные уборы.                                     (Ондатра) 6.   Этого   представителя   отряда   грызунов   иногда   называют   земляным   зайцем.
Зверек имеет крупную голову с притупленной мордочкой и длинными «усами», у
него большие круглые глаза и длинные уши. Хвост длиннее тела. Заканчивается
кисточкой   длинных   волос,   напоминающей   опахало   птичьего   пера.   Способен
развивать скорость до 4050 км\ч.                                               (Тушканчик)
VI. Конкурс капитанов.
1. У кого из зверей фамилия Топтыгин?                                                     (Медведь)
2. Кого считают царем зверей?                                                                            (Лев)
3. Какой зверек приехал из тропического леса в ящике с апельсинами?
                                                                                (Чебурашка)
4. Какой зверь помогает нам переходить дорогу?                                             (Зебра)
5. Кого чаще всего «забивают» в домино?                                                        (Козел)
6. Кого величают по отчеству Патрикеевна?                                                      (Лиса)
7. Как называется самая маленькая лошадь?                                                      (Пони)
8. Какой зверек дал название короткой мужской прическе?                            (Ежик)
9. Кто вместо удочки использовал свой хвост?                                                  (Волк)
10. Какое животное является эмблемой Международной шахматной Федерации?
                                                                                (Конь)
11. Кого в шутку называют косым?                                                                      (Заяц)
12. Какой зверь, если бы проводился конкурс по профессиям, был бы признан
лучшим лесорубом?                                                                                (Бобр)
13. Какая горная коза подарила свое название грузовому автомобилю ГАЗ – 3302?
                                                                                (Газель)
14. Какая дикая американская кошка является товарным знаком спортивной обуви
и одежды?                                                                                (Пума)
VII. Конкурс «Зеленая аптека».
        Богат и разнообразен мир дикорастущих лекарственных растений. Еще наши
предки   применяли   их   целебные   свойства,   чтобы   избавиться   от   различных
заболеваний. Настои, отвары из трав они называли зельями и снадобьями, а тайну
их   приготовления   тщательно   скрывали.   В   разное   время   отношение   к
лекарственным растениям менялось: от чрезмерного увлечения до полной потери
интереса к ним. На основании изучения лекарственных растений появились книги,
которые называли лечебниками и травниками. В этом конкурсе вы познакомитесь с
лекарственными растениями родного края  и их целебными свойствами.
Вопросы первой команде.
1. В этой ягоде очень много витамина С, а куст, на котором она растет – с шипами.
(Шиповник)
2. Из ягод какого растения делают масло?                                              (Облепиха)
3. Из каких ягод делают «королевское» варенье, а отвар успокаивает человека?
                                                                                (Пустырник)
4. Какое растение прикладывают к ранам?                                                    (Крапива)
5. Красивый цветок, его используют как противовоспалительное средство, на нем
еще гадают.                                                                                (Ромашка)
6. Тонкий стебель у дорожки, Командам   поочередно   будут   заданы   20   вопросов.   Ваша   задача   –   дать
    На конце его сережки.
    Нам он – как хороший друг,
    Лечит ранки ног и рук.                                                                         (Подорожник)
Вопросы второй команде.
1.   Один   из   ранних   цветов,   который   применяют   в   медицине   для   повышения
аппетита и улучшения пищеварения. Из этого растения делают варенье.
                                                                                (Одуванчик)
2. Каким растением можно остановить кровь из свежей раны?           (Подорожник)
3. Ранний витамин, применяют при авитаминозах, гастрите и гепатите, им также
полощут волосы?                                                                                (Крапива)
4. Приправа; тертые корни этого растения рекомендуют при радикулите.     (Хрен)
5. Она хороша при простуде, как варенье и в виде настоя из листьев.        (Малина)
6. Какая ягода заменяет лимон?                                                                      (Клюква)
VIII. Викторина «Эрудит».

максимальное количество ответов.
  Вопросы первой команде.
1. Какое растение – лучший медонос?                              (Липа, гречиха, медуница)
2. Назовите цветок – символ 8 марта?                                                            (Мимоза)
3. Название какого растения связано со звонком?                                (Колокольчик)
4. Соком какого растения выводят бородавки?                                           (Чистотел)
5. Какая птица самая мелкая?                                                                     (Колибри)
6. Где раки зимуют?                                                                (В норах на берегах рек)
7. Никто не пугает, а вся дрожит?                                                                      (Осина)
8. Какая птица выводит птенцов зимой?                                                            (Клест)
9. Кто строит себе дом под водой из воздуха?                             (Паук – серебрянка)
10. Чем гиппопотам отличается от бегемота?         (Ничем, одно и то же животное)
11. Какую птицу все бьют и называют вором?                                             (Воробей)
12. Какая нить в природе самая тонкая?                                                        (Паутина)
13. Косой ли заяц?                                                                                (Нет)
14. Самые крупные летающие птицы.                                                  (Дрофа, лебедь)
15. Самая большая змея.                                                                                (Анаконда)
16. Кто сильнее: лев или тигр?                                                                              (Тигр)
17. Какая змея плюется?                                                                                (Кобра)
18. Где у кузнечика ухо?                                                                                (На ноге)
19. Какого цвета хамелеон?                                                                              (Разного)
20. Сколько ног у паука?                                                                                (8)
Вопросы второй команде.
1. Самая высокая трава.                                                                                (Бамбук)
2. Какие ноги у жирафа длиннее: передние или задние?                           (Передние)
3. Какое растение носит название глаза птицы?                                   (Вороний глаз)
4. Название какого цветка состоит из частицы, предлога и сторожевой будки?
                                                                                (Незабудки)
5. Что ест зимой жаба?                                                                      (Ничего, она спит) 6. Глаза на рогах, дом на спине.                                                                        (Улитка)
7. Какой зверь после еды чистит зубы, полощет рот водой?                             (Тигр)
8. Какие животные вылезают из кожи вон?                                                         (Змеи)
9. Пингвин высаживает яйца, но выкармливает детенышей молоком. Кто он: птица
или млекопитающее?                                                                                (Птица)
10. Всегда ли рак пятится?                                           (Нет, к пище движется вперед)
11. Растет ли дерево зимой?                                                                                (Нет)
12. Умеют ли слоны плавать?                                                                                (Да)
13. Какой снег быстрее тает: чистый или грязный?                                     (Грязный)
14. Весной или летом цветет сирень?                                                              (Весной)
15. Что за трава, которую знают даже слепые?                                             (Крапива)
16. Когда температура тела у птицы ниже: зимой или летом?                (Одинаково)
17. Цветы ангельские, а когти дьявольские?                                                        (Роза)
18. Кто носит все припасы с собой?                                                              (Верблюд)
19. У какой птицы бывает сотрясение мозга?                                                 (У дятла)
20. В пруду купался, а сух остался.                                                                      (Гусь)
    Вот и подходит к концу наша игра. Надеюсь, что, узнав чуть больше о сложной и
многообразной жизни природы, вы будете учиться бережному отношению ко всему
живому, что  нас окружает,  к тем, чья жизнь  напрямую  зависит от человека,  а
значит, от нас с вами. Пока жюри делает выводы,  давайте напишем экологические
памятки. Для детей составляют родители, а дети – для родителей.
Памятка детям.
1. Не рубить березы изза сока.
2. Не сорить в лесу.
3. Тушить костры.
4. Не играть со спичками.
5. Не засорять реки, речки, не разбивать стекла.
6. Не стрелять в птиц и кошек.
7. Посадить деревья.
8. Не ломать ветки деревьев, кустарников.
9. Не рвать охапками цветы.
10.Берегите природу  ведь она как хрупкая планета.
Памятка родителям.
1. Не разрушайте муравейники, так как муравьи – санитары нашей Планеты!
2. Не убивайте птиц и зверей, без них будет скучно!
3. Помогите птицам и зверям,  попавшим в беду!
4. Не рубите деревья!
5. Не оставляйте не потушенными костры!
6. Не оставляйте мусор после прогулки по лесу!
7. Запрещается выливать химические вещества!
8. Мужчины, тушите после себя сигареты!
Мне бы хотелось прочитать вам стихотворение замечательного балкарского поэта
Кайсына Кулиева
Не разоряйте птичьего гнезда, Так счастлива в своем жилище птица!
Она в гнезде спокойнее тогда,
Когда над рощей буря злится.
Храните дерево от топора
Оно высокое и вековое,
Дает нам тень, когда стоит жара,
Оно чарует все живое.
Не разоряйте птичьего гнезда!
Мне больше, чем другому, боль знакома
Того, чья песня глохнет в холода
Кто на земле живет без дома.
Знакомство с книжной выставкой, с изречениями из плаката.
  Спасибо за участие в игре. Я думаю, что на этом ваше общение с природой не
закончится. И хочется верить, что, человек, соприкоснувшийся хоть раз с ней, не
способен на грубость и подлость.
Подведение итогов. Награждение.
Использованная литература.
1. «Классный час играючи» В.А. Герасимова, Моска, 2003 год
2. Журналы «Последний звонок», № 12, 2003 год; № 6, 1999 год
Классный час на тему:
«Природа – это наши корни,
начало нашей жизни»

file_name: Тема- Природа – это наши корни, начало нашей жизни. Цель.doc

description:
это наши корни,
начало нашей жизни»

intro:
Цель: - привить чуткое и бережное  отношение к природе;
           - расширить кругозор;
           - познакомить со способностями некоторых животных и растений.
Оборудование: книжная выставка, листочки с кроссвордами, плакаты с изречениями, стенгазета «Эта хрупкая природа».
Участники: родители и учащиеся 8 класса (команда родителей против команды детей)
Оформление: «Лес для умного, внимательного человека – это целый мир, для ученого – огромная книга, для поэта – полная переливов радуга»   (Л.Леонов)Классный час на тему: «Природа –  это наши корни, начало нашей жизни».  Участники: родители и учащиеся 8 класса (команда родителей против команды детей)


extracted_text:
Важенина Г.А. «Общеобразовательная школа № 12»,
 учитель 3 уровня
Наименование  занятия
Общая  цель
Результаты обучения  для
учителей
Источники, оснащение  и
оборудование:
Этапы урока
Организацион
ный момент
Определение
темы, цели и
задач урока
Актуализация знаний
учащихся
Мозговой штурм
Опора на базовые знания
учеников.
Краткосрочный план по курсу «История Казахстана», 10 класс
Образование Казахского ханства, его основатели
Посредством  сочетания индивидуальной  и групповой работы познакомиться
с процессом образования Казахского ханства, рассмотреть личности
основателей государства – султанов Жаныбека и Керея, выявить
историческую взаимосвязь образования Казахского ханства с идеей
«Мәңгілік ел»; продолжить формирование умений слушать и слышать друг
друга, выделять главное, формировать навыки критического мышления
школьников.
Учащиеся   умеют   выделить   основные   причины   образования   Казахского
ханства, дают характеристику ханамоснователям, умеют взаимодействовать
в группе, критически оценивать основные события исторического периода.
Дополнительные материалы, выдержки из различных источников
Историческая карта, презентация по теме.
Деятельность учителя
Деление на группы. Создание
коллаборативной среды посредством деления
на группы. Используется стратегия «Найди
свою группу»
( ученики получают карточки с названием
племен, видом налогов, необходимо найти
свою группу по соответствию)
1.Постановка целей урока.
2.Мотивация учащихся на учебную
деятельность через осознание целей урока.
В ходе урока необходимо ответить на
следующие вопросы:
 Где было образовано государство?
 Когда было образовано?
 Причины образования?
 Кто является создателем государства?
Основные источники по данной проблеме.
Совместная деятельность
учителя и учащихся по
выявлению основных целей
урока.
Повторение материала, необходимого для
перехода к изучению нового материала:
Проверочная работа на знание материала –
исторический диктант на соотнесение
государств и фактов:
Могулистан – ЕсенБуга, улус Чагатая,
Алмалык.
Ак Орда   Барак, Орда Еджен, Восточный
Дешт иКыпчак.
Ногайская Орда –междуречье Волги и Урала,
Едыге.
Ханство Абулхаира – Шайбаниды, поход
против ойратов.
Беседа с классом:
С историей каких государств,
существовавших в послемонгольский период,
вы уже знакомы)
Деятельность учащихся
Распределение по группам
случайного
состава.Пожелание на урок.
Знакомство с основными
вопросами, поставленными
перед изучением новой темы
( вопросы составляются в
результате совместной
деятельности учителя и
учащихся)
Выполнение
работы, взаимооценивание
  проверочной

Учащиеся
называют
государства   –   Ак   Орда,
Могулистан,
  Ногайская
Орда, ханство Абулхаира.
( работа по карте)    Сделайте   предположение   о   дальнейшей
судьбе этих государств.
Обсуждение в парах вопросов
с последующей беседой.
Изучение нового
материала
Работа с материалами презентации по теме:
необходимо   самостоятельно   при   просмотре
презентации  выделить  ключевые  моменты  и
внести   в   тетрадь   ответы   на   поставленные
вопросы.
Групповая работа с
опорой на презентацию и
материал учебника
Групповая работа.
Стратегия   кластер   «Гроздь   винограда»   на
тему «Казахское ханство в начальный период
существования»      используется   материал
презентации, учебник «История Казахстана»,
10 класс.
Повторяем правила работы в группах.
Вырабатываются   основные   критерии
оценивания:
ответа
информативность,
выделить
ключевые моменты, оригинальность.
полнота
умение

Наблюдение за деятельностью учащихся.
Стратегия   «Карусель»   учащиеся   выбирают
волонтера,   который   с   опорой   на   кластер,
переходя   из   группы   в   группу   рассказывает
материал.
Формативное
выработка оценочного суждения учащихся.
  оценивание
  кластеров,
Проследите
историческую
взаимосвязь   образования   Казахского
ханства с идеей «Мәңгілік ел».

Стратегия «Багаж в дорогу»
Выборочно
учащихся.

слушаются

выступления
Найти в Интернете дополнительные сведения
о   ханахоснователях   Казахского   ханства
сделать сообщения, презентации.
Этап рефлексии
При просмотре презентации
обращают внимание на
посталенные вопросы,
записывают ключевые
моменты в тетрадь
Работа в группах над
составлением кластеров.
Ученики предлагают
основные критерии оценки
кластеров
Учащиеся слушают
выступления волонтеров в
группах, им необходимо
внести дополнения и
уточнения в кластеры,
сделать их более полными,
отразив всю информацию по
теме.
Оценивание  «Смайлы»
необходимо прикрепись свой
смайл на понравившийся
кластер и объяснить, почему
данный кластер был выбран
лучшим, какой кластер
требует доработки и почему.
Запись в тетрадь основных
моментов темы.
Беседа по проблемному
вопросу, проводится
параллель с современностью.
Необходимо написать, какой
багаж каждый ученик унес с
урока.
Запись домашнего задания Домашнее задание

file_name: Образование Казахского ханства, 10 класс.doc

description: Домашнее задание

intro: Урок разработан по теме "Образование Казахского ханства, его основатели" по курсу "История Казахстана", 10 класс. В основе урока- групповая работа, основанная на стратегии критического мышления "Кластер". Группы произвольного состава. Учащиеся осуществляют в конце урока рефлексию, что позволяет выяснить уровень усвоения материала.Урок истории Казахстана в 10 классе.

title: "Образование Казахского ханства", 10 класс


extracted_text:
Художественная литература
по теме «Транспорт»
1 мяч
Мой
Веселый,
Звонкий
Мяч,
Ты куда
Помчался
Вскачь?
Жёлтый,
Красный,
Голубой,
Hе угнаться
За тобой!
Я
Тебя
Ладонью
Хлопал.
Ты
Скакал
И звонко
Топал.
Ты
Пятнадцать
Раз
Подряд
Прыгал
2 В угол
И назад.
А потом
Ты покатился
И назад
Hе воротился.
Покатился
В огород,
Докатился
До ворот,
Подкатился
Под ворота,
Добежал
До поворота.
Там
Попал
Под колесо.
Лопнул,
Хлопнул
Вот и все!
Валентин Дмитриевич Берестов
Про машину
Вот девочка Марина.
А вот ее машина.
– На, машина, чашку.
Ешь, машина, кашку.
Вот тебе кроватка,
Спи, машина, сладко.
Я тобою дорожу,
Я тебя не завожу.
Чтобы ты не утомилась,
3 Чтобы ты не простудилась,
Чтоб не бегала в пыли.
Спи, машина, не шали!
Вдруг машина заболела:
Не пила она, не ела,
На скамейке не сидела,
Не играла, не спала,
Невеселая была.
Навестил больную Мишка,
Угостил конфетой «Мишка».
Приходила кукла Катя
В белом чистеньком халате.
Над больною целый час
Не смыкала Катя глаз.
Доктор знает все на свете.
Первоклассный доктор – Петя
(Петя кончил первый класс),
И машину доктор спас.
Доктор выслушал больную,
Грузовую,
Заводную,
Головою покачал
И сказал:
– Почему болеет кузов?
Он не может жить без грузов.
Потому мотор простужен,
Что мотору воздух нужен.
Надоело
Жить без дела –
И машина заболела.
Ей не нужно тишины,
Ей движения нужны.
Как больную нам спасти?
4 Ключик взять –
И завести!
Грузовик.
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык
Опрокинул грузовик
Андрей Усачев
ДОМИК У ПЕРЕХОДА
У дороги в домике
Без сада и крылечка
Проживают гномики,
Два славных человечка:
 Не играют в домино,
В салки или прятки,
А весь день глядят в окно.
Все ли там в порядке?
Гном зеленый говорит:
Все спокойно. Путь открыт!
Если вышел красный
Значит, путь опасный!
 И днем и ночью темною
Окошки в нем не гаснут:
5 Вот вышел гном зеленый,
Вот появился красный.
У человечков важная
И сложная работа
Неосторожным гражданам
Мигнуть у перехода!
Ирина Гурина
 ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
 Красным глазом светофор
На меня смотрел в упор.
Я стоял и молча ждал,
Потому что точно знал:
Если красный свет горит,
Пешеход всегда стоит.
Если видишь красный свет,
Это значит – хода нет!
Мимо ехали машины,
И шуршали тихо шины.
Ехал трактор, дребезжал,
Самосвал за ним бежал,
Длинныйдлинный лесовоз
По дороге бревна вез.
Желтый свет горит под красным:
Все равно идти опасно!
6 Транспорт начал тормозить,
Чтобы путь освободить.
Загорелся желтый свет –
Никому дороги нет.
Пешеходы не идут,
И машины тоже ждут!
Светофор моргнул и – раз!
Он зажег зеленый глаз!
Полосатый переход
Пешеходов разных ждет:
Идет с коляской мама,
Идет с собачкой дама,
Несет малыш игрушку,
Старик ведет старушку,
Две девочки идут,
Машины смирно ждут.
Зеленый свет горит,
Как будто говорит:
 Пожалуйста, идите,
Но только не бегите!
СКАЗКА ПРО ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ
Наши знаки на дороге
Спорят, кто из них главнее.
Что случилось? Почему?
Наши знаки, словно в драке.
Пыль столбом стоит кругом,
А машины все кверху дном.
Все рассорились кругом,
Не хотят стоять на месте.
Тут пришёл к ним светофор
И сказал он: «Что за шум здесь, Что за гам.
Что творится на дороге
Тут и там, тут и там?»
7 «Знать хотим мы, кто главнее!»
Светофор сказал им так:
«Нет тут главных, все равны,
Спорить можно до хрипоты.
А теперь все за работу!»
Поскакали знаки на свои места
И не ругались больше никогда!
В.Семерин
ЗАПРЕЩАЕТСЯ – РАЗРЕШАЕТСЯ
И проспекты, и бульвары —
Всюду улицы шумны,
Проходи по тротуару
Только с правой стороны!
Тут шалить, мешать народу
За — пре — ща — ет — ся!
Быть примерным пешеходом
Разрешается
Если едешь ты в трамвае,
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперед.
Ехать «зайцем», как известно,
За — пре — ща  ет — ся!
Уступить старушке место
Разрешается.
Если ты гуляешь просто,
Все равно вперед гляди,
Через шумный перекресток
Осторожно проходи!
При зеленом даже детям
Разрешается...
8 Переход при красном свете
За — пре — ща  ет — ся!
                                                                                О.Бедарев
                                                       ЕСЛИ БЫ…
Идет по улице один
Довольно странный гражданин.
Ему дают благой совет:
— На светофоре красный свет.
Для перехода нет пути.
Сейчас никак нельзя идти!
— Мне наплевать на красный свет!
Промолвил гражданин в ответ.
Он через улицу идет
Не там, где надпись «Переход»,
Бросая грубо на ходу:
 Где захочу, там перейду!
Шофер глядит во все глаза:
Разиня впереди!
Нажми скорей на тормоза,
Разиню пощади!..
А вдруг бы заявил шофер:
«Мне наплевать на светофор!» —
И как попало ездить стал.
Ушел бы постовой с поста.
Трамвай бы ехал, как хотел.
Ходил бы каждый, как умел.
Да ... там, где улица была,
Где ты ходить привык,
Невероятные дела
Произошли бы вмиг!
9 Сигналы, крики, то и знай:
Машины — прямо на трамвай,
Трамвай наехал на машину,
Машина врезалась в витрину.
Но нет: стоит на мостовой
Регулировщикпостовой,
Висит трехглазый светофор,
И знает правила шофер.
ФУТБОЛЬНЫЙ МЯЧ
В одной квартире проживал
Один спортивный мальчик,
А с ним в квартире проживал
Один футбольный мячик.
Красивый, новый, кожаный
И весь такой ухоженный!
Он лихо прыгал и летал,
Он спорил с высотой
И вот однажды  день настал
Решил, что он крутой...
Взлетел как птица новый мяч,
Ударившись об ногу,
И, позабыв футбольный матч,
Он прыгнул на дорогу:
Красивый, новый, кожаный
И весь такой ухоженный!
Он по дороге мчится вскачь,
Летит, почти как ветер
Машины обгоняет мяч
Одну, вторую, третью.
Но вскоре кончилась игра
Веселого мяча,
И под колеса он попал
Простого "Москвича"…
10 В одной квартире проживал
Один спортивный мальчик,
А на боку в углу лежал
Один футбольный мячик:
Несчастный, старый, кожаный
И весь такой скукоженный!
Чтоб не было несчастья,
Запомните, друзья,
Что на проезжей части
Играть нельзя!
СВЕТОФОР
Город безумный, город упрямый,
Мчатся машины туда и сюда.
По тротуару идут пешеходы,
С крыш на дороги стекает вода.
Но неизменно в любую погоду
Видишь на улице ты светофор.
Он обеспечит тебе безопасность,
Он ведь помощник людей с давних пор.
Но непременное правило помни:
У светофора три глаза,
И никому никогда ни за что
Тремя не мигает он разом.
Стой! Не иди, если красный горит,
Жди, если жёлтый моргает,
Ну, а зелёный — спокойно шагай,
Так светофор помогает!
11 СВЕТОФОР
Есть помощник у машин.
Он трехглазый господин.
На дороге он стоит,
Всем вокруг руководит.
Если свет горит зеленый,
Значит, будет путь свободный.
Желтым глазом замигал —
Знать, машин предупреждал,
Чтоб они затормозили,
Пешеходов пропустили.
Загорелся красный свет —
Тут машинам ходу нет.
Вот стоят они и ждут:
Пешеходы пусть пройдут.
И тогда помчится транспорт
По дороге там и тут.
Р. Фархади
СВЕТОФОР
У любого перекрестка
Нас встречает светофор
И заводит очень просто
С пешеходом разговор:
«Свет зеленый — проходи.
Желтый — лучше подожди.
Если свет зажегся красный
Значит, двигаться опасно!
Стой!
                                               И. Кончаловский
12 САМОКАТ
Пристают к отцу ребята:
«Подари нам самокат!»
Так пристали, что отец
Согласился, наконец.
Говорит отец двум братцам:
«Сам я с вами не пойду,
Разрешаю вам кататься
Только в парке и в саду».
На бульваре старший брат
Обновляет самокат.
Младший брат не удержался
И по улице помчался.
Он летит вперед так скоро,
Что не видит светофора ...
Вот без тормозов, один,
Он попал в поток машин.
Так и есть! — шалун споткнулся,
Под машину подвернулся,
Но водитель был умелый,
У мальчишки ноги целы.
Жив остался в этот раз —
Слезы катятся из глаз.
Полюбуйтеська, ребята,
На владельца самоката:
Он не бегает, сидит,
У него рука болит.
Ты имеешь самокат —
Так иди с ним в парк и в сад,
Можно ездить по бульвару,
По дорожке беговой,
Но нельзя по тротуару
И нельзя по мостовой.
13 С. Михалков
МОЯ УЛИЦА
Здесь на посту в любое время
Дежурит ловкий постовой,
Он управляет сразу всеми,
Кто перед ним на мостовой.
Никто на свете так не может
Одним движением руки
Остановить поток прохожих
И пропустить грузовики.
В. Головко
 ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ
Правила движения,
Все без исключения.
Знать должны зверюшки:
Барсуки и хрюшки,
Зайцы и тигрята,
Пони и котята.
Вам, ребята, тоже
Все их надо знать.
Ю. Яковлев
Делаем ребятам
Предостережение:
Выучите срочно
ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ,
Чтоб не волновались
Каждый день родители,
14 Чтоб спокойно мчались
Улицей водители!
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
В теплый солнечный денек
Выхожу я на порог
И спешу скорее в школу —
Подготовил ведь урок.
Но чтобы в школу мне попасть,
Нужно строго соблюдать
Правила движения —
Хотя б из уважения.
Вдруг по гладкой мостовой
Мчит авто передо мной,
Видит зебрупереход.
Не тормозит — летит вперед.
А должно — наоборот...
Эх, «Правила движения»!
Где ж к детям уважение?!
СВЕТОФОР
Папа Свету в детский сад
Провожать всегда был рад.
Вдруг увидели они
Разноцветные огни:
Словно праздничный убор,
Показался светофор.
И спросила папу Света:
«Для чего ему три цвета?
Почему они горят
Друг за другом, не подряд?»
15 Папа ей сказал в ответ:
«Коль горит ЗЕЛЁНЫЙ свет,
Можешь ты вперед идти
И дорогу перейти».
«Стоп, дороги больше нет!» —
Говорит нам ЖЁЛТЫЙ свет.
Если не остановились ноги,
Посреди постой дороги.
Жди, когда пошлёт привет
Тебе вновь зелёный свет.
И совсем идти опасно,
Если загорелся КРАСНЫЙ.
Принесёт он много бед
Не послушавшим совет».
И опять спросила Света:
«Ну, а если нету света?
Вовремя не починил монтёр
Неисправный светофор?
Мы ж не можем долго ждать —
Можно в садик опоздать!»
Отвечая на вопрос,
Папа громко произнёс:
«Что ж, идти, конечно, надо,
Светофор ведь не преграда.
Только, дочка, умной будь —
Посмотреть не позабудь
Прежде, чем идти, — НАЛЕВО,
А потом шагай ты смело,
Если близко нет машин
И не слышно шума шин.
Правила для всех едины,
И дойдя до середины,
Выполняй ты их исправно —
Сразу посмотри НАПРАВО.
Ты про это не забудь
16 Прежде, чем продолжишь путь».
Так они за разговором
Поравнялись с светофором.
Он, как будто бы для Светы,
Заиграл зелёным светом.
А. Северный
СВЕТОФОР
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный
Горим и день, и ночь —
Зеленый, желтый, красный.
Наш домик — светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.
Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
Самый строгий — красный свет.
Если он горит, Стоп!
Дороги дальше нет,
Путь для всех закрыт.
17 Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай мой совет:
Жди! Увидишь скоро желтый
В середине свет.
А за ним зеленый свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он: «Препятствий нет,
Смело проходи!»
Коль выполнишь без спора
Сигналы светофора,
Домой и в школу попадешь,
Конечно, скоро.
С. Михалков
СКВЕРНАЯ ИСТОРИЯ
Движеньем полон город —
Бегут машины в ряд.
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
И там, где днем трамваи
Звенят со всех сторон,
Нельзя ходить зевая,
Нельзя считать ворон.
Но кто при красном свете
Шагает напрямик?
А это мальчик Петя —
Хвастун и озорник.
Волнуются шоферы,
Во все гудки гудят,
18 Колеса и моторы
Остановить хотят.
Свернул водитель круто,
Вспотел, как никогда:
Еще одна минута —
Случилась бы беда.
И взрослые и дети
Едва сдержали крик:
Чуть не убит был Петя —
Хвастун и озорник.
СВЕТОФОР
Есть сигналы светофора,
Подчиняйся им без спора.
Желтый свет – предупрежденье!
Жди сигнала для движенья.
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.
Иди вперед! Порядок знаешь,
На мостовой не пострадаешь.
Красный свет нам говорит!
Стой! Опасно! Путь закрыт.
19 Н. Носов
АВТОМОБИЛЬ
Когда мы с Мишкой были совсем маленькими, нам очень хотелось покататься
на   автомобиле,   только   это   никак   не   удавалось.   Сколько   мы   ни   просили
шоферов, никто не хотел нас катать. Однажды мы гуляли во дворе. Вдруг
смотрим — на улице, возле наших ворот, остановился автомобиль. Шофер из
машины вылез и кудато ушел. Мы подбежали. Я говорю:
 — Это «Волга».
А Мишка:
— Нет, это «Москвич».
— Много ты понимаешь!  говорю я.
— Конечно, «Москвич», — говорит Мишка. — Посмотри, какой у него капор.
— Какой,  говорю, — капор? Это у девчонок бывает капор, а у машины —
капот! Ты посмотри, какой кузов.
Мишка посмотрел и говорит:
20 — Ну, такое пузо, как у «Москвича».
— Это у тебя, — говорю, — пузо, а у машины никакого пуза нет.
— Ты же сам сказал «пузо».
— «Кузов» я сказал, а не «пузо»! Эх, ты! Не понимаешь, а лезешь!
Мишка подошел к автомобилю сзади и говорит:
— А у «Волги» разве есть буфер? Это у «Москвича» — буфер.
Я говорю:
— Ты бы лучше молчал. Выдумал еще буфер какойто. Буфер — это у вагона
на железной дороге, а у автомобиля  бампер. Бампер есть и у «Москвича», и
у «Волги».
Мишка потрогал бампер руками и говорит:
— На этот бампер можно сесть и поехать.
— Не надо, — говорю я ему.
А он:
— Да ты не бойся. Проедем немного и спрыгнем.
Тут пришел шофер и сел в машину. Мишка подбежал сзади, уселся на бампер
и шепчет:
— Садись скорей! Садись скорей!
Я говорю:
— Не надо!
Мишка:
— Иди скорей! Эх ты, трусишка!
Я подбежал, прицепился рядом. Машина тронулась и как помчится! Мишка
испугался и говорит:
— Я спрыгну! Я спрыгну!
— Не надо, — говорю, — расшибешься!
Он твердит:
— Я спрыгну! Я спрыгну!
И уже начал отпускать одну ногу. Я оглянулся назад, а за нами другая машина
мчится. Я кричу:
— Не смей! Смотри, сейчас тебя машина задавит!
Люди   на   тротуаре   останавливаются,   на   нас   смотрят.   На   перекрестке
милиционер засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыгнул на мостовую,
а   руки   не   отпускает,   за   бампер   держится,   ноги   по   земле   волочатся.   Я
испугался, схватил его за шиворот и тащу верх. Автомобиль остановился, а я
21 все тащу. Мишка наконец снова залез на бампер. Вокруг народ собрался. Я
кричу:
— Держись, дурак, крепче!
Тут все засмеялись. Я увидел, что мы остановились, и слез.
— Слезай,  говорю Мишке.
А он с перепугу ничего не понимает. Насилу я оторвал его от этого бампера.
Подбежал милиционер, номер записывает. Шофер из кабины вылез — все на
него набросились:
— Не видишь, что у тебя сзади делается?
А про нас забыли. Я шепчу Мишке:
— Пойдем!
Отошли мы в сторонку и бегом в переулок. Прибежали домой, запыхались. У
Мишки обе коленки до крови ободраны и штаны порваны. Это он когда по
мостовой на животе ехал. Досталось ему от мамы!
 Потом Мишка говорит:
— Штаны — это ничего, зашить можно, а коленки сами заживут.
Мне вот только шофера жалко: ему, наверно, изза нас достанется.
Видал, милиционер номер машины записывал?
Я говорю:
— Надо было остаться и сказать, что шофер не виноват.
— А мы милиционеру письмо напишем, — говорит Мишка.
Стали мы письмо писать. Писали, писали, листов двадцать бумаги испортили,
наконец, написали:
«Дорогой товарищ милиционер! Вы неправильно записали номер. То есть вы
записали номер правильно, только неправильно, что шофер виноват. Шофер
не виноват, виноваты мы с Мишкой: мы прицепились, а он не знал. Шофер
хороший и ездит правильно».
На конверте написали:
«Угол улицы Горького и Большой Грузинской, получить милиционеру».
Запечатали письмо и бросили в ящик. Наверно, дойдет.
ДОРОЖНАЯ СКАЗКА
Жилибыли Ежик и Зайчонок.
22 Однажды они играли у дороги. Зайчик стал перебегать дорогу и попал под
машину. Он очень сильно ушиб лапку. Добрые люди взяли и отдали его в
школу в живой уголок. Ребята за ним ухаживали и лечили его.
Ежик соскучился по своему другу и решил навестить его. Перед началом пути
Ежик зашел к Мудрой Сове.
Он спросил:
 — Мудрая Сова, расскажи, как мне добраться до школы. Хочу сходить в
гости к Зайчику.
 Мудрая Сова ответила:
 — Школа находится в городе. Чтобы до нее дойти, нужно пройти много
дорог.   А   дороги   в   городе   опасны.   По   ним   ездят   машины,   автобусы,
троллейбусы, нужно быть особенно внимательным и осторожным, чтобы не
попасть под колеса.
 — Что же мне делать? Кто мне поможет? — спросил Ежик.
 — Я думаю, тебе может помочь Сорока. Она часто бывает в городе и много о
нем знает.
 Ежик   нашел   Сороку   на   высокой   березе.   Она   делилась   новостями   с
подружками.
 — Дорогая Сорока, помоги мне найти дорогу к школе, в которой живет мой
дружок Зайчонок.
 — Хорошо. Иди следом за мной, не отставай и внимательно слушай.
 Ежик и Сорока тронулись в путь. Сорока летела впереди, а Ежик от нее
старался не отставать.
 — Сейчас мы идем по загородному шоссе. Пешеходы здесь ходят по обочине
навстречу транспорту. Если нужно перейти дорогу, посмотри налево, а потом
направо.   В   городе   будет   много   машин,   —   рассказывала   Сорока,   —   там
движение   регулирует   трехглазый   Светофор.   Когда   горит   красный   свет   —
стой, когда желтый — тоже стой, это значит, что скоро загорится зеленый, а
когда включили зеленый — подожди, пока все машины остановятся, и смело
иди вперед, если путь свободен.
 Чтобы   пешеходам   было   безопаснее,   на   больших   магистралях   строят
подземные переходы. Если увидишь голубой квадрат с человечком который
спускается или поднимается по лесенке значит это он.
23

file_name: худ.лит.ра.docx

title: Проект "Азбука доржного движения"