extracted_text:
Театрализованное представление «Приключения у
новогодней ёлки» (2012 год)
Ведущий.        Под   Новый   год,   под   Новый   год   мечта   и   быль
встречаются.
Под Новый год, под Новый год чудеса случаются.
Их отыскать совсем легко, коль веришь в чудеса.
От удивленья широко открой свои глаза.
Под Новый год, под Новый год бывают превращения.
И каждый, несомненно, ждёт в сказку приглашения.
Пусть превратится хмурый день в улыбок торжество.
Ах, как приятно для людей такое волшебство.
(Ведущий уходит. Звучит музыка, появляется Баба-Яга, на
костюме которой на спине прикреплена надпись «Баба-Яга». Она
идёт пятясь, несёт посох Деда Мороза, упирается спиной в ёлку.)
Баба Яга.   А что это ещё за чертовщина такая? (хватает ёлку за
ветку)   Ой-яй-ёй!   (увидев   детей,   обращается   к   ним)   А   вы   кто
такие? Вас сюда приглашали? Сидите тут, глазеете. (прячет посох
за ёлку) Всё, вы ничего не видели, ничего не слышали, ничего не
знаете. Кто Деду Морозу проболтается, где посох, того в болото к
Кикиморе утащу, она вас лягушками сделает!
(Звучит музыка. Так же пятясь, входит Баба Карга, на костюме
которой ниже спины надпись «Баба Карга». Она тащит мешок
Деда Мороза, сталкивается с Бабой Ягой, пытается спрятать
мешок за спину)
Баба Яга.   Ты кто?
Баба Карга.   А ты кто?
Баба Яга.   Я – Баба Яга!
Баба Карга. А я – Баба Карга!
Баба Яга.     (сомневаясь) А не обманываешь? Как же мы узнаем
друг друга? Давно ведь не виделись – целый год!
Баба   Карга.      Да!   Год!   Но   мы   же   договорились,  что   каждый
напишет на спине, кто он такой!
Баба Яга.   Я и написала! (вертится и все видят надпись)
Баба Карга.   Ой, точно, Баба Яга! А теперь читай у меня!
Баба Яга.   (осматривает Бабу Каргу, но ничего не видит) Ничего
не вижу! Баба Карга.   Да на спине написано: «Баба Карга»
Баба   Яга.      На   спине   ничего   нет.   (осматривает   внимательно,
увидев надпись, хохочет) А вот значительно ниже спины что-то
вижу… Или у тебя это спина?
Баба Карга.   (обиженно) Подумаешь, немного ниже спины. Я на
этом месте сижу!
Баба Яга.   (задумавшись) А ты что здесь делаешь?
Баба Карга.    (пряча мешок дальше) А я это… того… гуляю тут,
свежим воздухом дышу.
Баба Яга.   Ага, гуляет она. Да тебя из твоего логова пряником не
выманишь!   Если   уж   вылезла   оттуда,   значит   гадость   какую-то
удумала. Признавайся, что натворила?
Баба Карга.   Ага, всё бросила и начала признаваться. (подумав)
Хотя… Так уж и быть, скажу, но… сначала ты расскажи, что за
пакость придумала?
Баба Яга.   Хорошо. Посмотри, сколько здесь детишек собралось.
К нам в лес они не хотят идти, а ведь их сюда не приглашал
никто. Деда Мороза они ждут, праздника, веселья и подарков им
захотелось.   У-у-у-у,   противные!   А   я   не   люблю   веселье   и   смех,
поэтому решила напакостить, и, пока Дед Мороз подарки собирал,
посох у него украла. (хохочет) А без посоха он и не волшебник
вовсе, а так, дедулька ледяной.
Баба Карга.   Хи-хи-хи, а я-то получше выдумала. Пока Дед Мороз
посох искал, я у него подарки умыкнула. Вот Дедульке стыдоба
будет… Представь, его тут ждут, вон и ерундовину эту зелёную
поставили   (показывает   на   ёлку),   игрушек   на   неё   понавесили,
нарядились   все,   подарков   ждут,   а   подарки-то   тю-тю   (хохочет)
Придётся Морозушке детишечкам снег из леса в подарок нести.
Баба Яга.    И замораживать в этот раз он нас с тобой будет не
волшебным посохом, а волшебной корягой!
Баба Карга.   А может и пальцем!
(Хохочут и поют песню на мотив «Макарена»)
Чао, бамбины, малышата и детины!
Банда Ягушек вам испортит всю картину.
Ну-ка, помчались, хапнув быстро в ручки ножки
От Бабки-Ёжки!
Эй, поспешите, не оставим вас в покое,
Любят вас лопать наши Бабки на жаркое. Ржать перестаньте, уносите лучше ножки
От Бабки Ёжки!
(Убегают. Осторожно, оглядываясь, выходят Заяц и Снегурочка.
Начинают говорить так, чтобы ребята их не слышали)
Заяц.    (причитает) Ой, беда-то какая… как быть-то теперь? Что
Дед Мороз ребятам скажет?
Снегурочка.   Тише, Зайка, а то нас ребята услышат (обращается
к   ребятам,   говорит   ласково,   чтобы   никто   ничего   не   понял).
Здравствуйте, ребята! Как я вам рада! Мы так давно не виделись,
и  вот,   наконец,   наша  встреча  состоялась.   Это   просто   чудесно,
когда все собираются вместе…
Заяц.    (перебивает её) Да, ладно, Снегурочка, хватит уже. Рано
или поздно всё равно  придётся рассказать правду. Ребята, вы уж
простите, не доглядели мы. У Деда Мороза кто-то подарки и посох
украл.
Снегурочка.   А кто это сделал, мы не знаем, значит, украденное
вернуть не сможем (начинает плакать)
Заяц.     Ну не плачь, мы что-нибудь придумаем. (обращается к
ребятам) Ребята, а вы видели тут что-нибудь подозрительное?
(Дети рассказывают)
Снегурочка.   Ну вот, они убежали. Как их теперь найти? Бедный
Дедушка Мороз, бедные детки. Испорчен праздник.
Заяц.      А   я   придумал!  Помнишь,   в   прошлом   году,   Дед   Мороз
пошёл в лес ёлки снегом укрывать?
Снегурочка.   Помню.
Заяц.   И так он старался, что валенок свой в снегу-то и потерял.
А ты помнишь, кто этот валенок нашёл?
Снегурочка.   Конечно помню, его нашёл Сыщик.
Заяц.  Так давай его позовём, я думаю, он справится, и найдёт
посох Деда Мороза и подарки.
Снегурочка.
    Тогда   ты   беги   за   помощью,   а   я   с   ребятами
останусь,  попытаюсь их немного развеселить, а то они совсем
загрустили.
(Заяц убегает)
Снегурочка.     (обращаясь к ребятам) Я думаю, грустить совсем
не надо, ведь праздник. Да ещё и такой весёлый. Ребята, а вы
готовились   к   празднику?   А   ёлку   наряжали?   Тогда   давайте
поиграем. (Снегурочка проводит игру «Весёлый котик» - под музыку по
кругу пускают мягкую игрушку – котика – и каждый из участников
передаёт её другому. Когда музыка кончается, тот, в чьих руках
осталась игрушка, громко мяукает)
Снегурочка.   Молодцы, ребята. Что-то Зайки долго нет, пойду и
помогу ему. До скорых встреч.
(Снегурочка уходит. Появляются довольные Баба Яга и Баба
Карга)
Баба   Яга.
    Всё   –   операция   «Новый   год»   закончена,   следы
запутаны – это уж точно помешает Деду Морозу и Снегурочке
организовать праздник.
Баба Карга.   Правильно, ёлку отменить, подарки забрать себе!
Баба Яга.   Точно! Героями будем! Они нас ещё узнают, а то нас
все забыли! Мы всё могем!
Баба Карга.  Ты не правильно говоришь. Не могем, а могём!
Баба Яга.   Нет, могем, могем!
(ссорятся)
Баба Карга.   Нет, могём! Не веришь мне – спроси кого-нибудь!
Баба   Яга.      (обращается   к   ребятам)   Ну,   кто   тут   умный?   Как
правильно: могем или могём? (после ответов ребят удивляется)
Что?   Что?   Можем?   Что   это   за   слово   такое   –   можем?   Не   знаю
такого. Самое правильное – могем! Ничего вы не знаете!
(Баба Яга и Баба Карга замолкают, им становится скучно)
Баба Яга.   У-у-у! Скучно стало нам в лесу!
Баба Карга.   Ух-ух-ух! Снег летит, как птицы пух!
Баба Яга.   Ах-ах-ах! Нет ни тропочки в следах!
Баба Карга.   Ох-ох-ох! Только слышен бабок вздох!
Баба Яга.   Что-то никто нас не ищет. Может поиграем?
Баба   Карга.      С   кем?   С   тобой   что   ли,   или   с   этой   зеленью?
(показывает на ёлку)
Баба Яга.    Эй, ребятишечки, чего просто так сидите? Пеньки с
глазами   изображаете?   Деду   Морозу   помочь   хотите?   Ну,   тогда
выходите с нами играть.
(Проводится игра «Новогодние объятия» - пока звучит музыка,
танцуем, кто как умеет. Когда музыка прерывается, водящий
называет число: например, 3 – и все объединяются в тройки и так
продолжают танцевать. Водящий называет 4 – значит, в новогодние объятия заключаются четверо. Только за те же ручки
не цепляться, в объятия заключать новых счастливчиков)
Баба Карга.     Хорошо поиграли, ещё хочу. А давайте загадки
отгадывать. Потом точно мы злить больше не будем.
(Дети играют в «Доскажи словечко». Баба Яга читает загадки, а
Баба Карга перебивает ребят при ответах)
Баба Яга.   Мы вдвоём катали дом, шляпа старая на нём.
          Нос приделали, и вмиг получился… (Снеговик)
Баба Карга. Водяной. Это он всегда в старой шляпе ходит.
Баба Яга.   Ног от радости не чуя, с горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом?... (Лыжи)
    Кощей   Бессмертный.   Он   очень   спорт   любит,
Баба   Карга.
особенно бои с Иванами Царевичами.
Баба Яга.   В Новый год до объеденья он ел конфеты и варенье.
Жил на крыше он, бедняжка, его звали… (Карлсон)
Баба Карга.   Чебурашка. Дома-то у него не было, а с крыши уши
слетать помогают.
Баба Яга.   Он играет  понемножку для прохожих на гармошке,
Музыканта знает всяк, его имя… (Крокодил Гена)
Баба Карга.   Шапокляк.
Баба Яга.   Был он точкой дождевой, с Пятачком ходил домой.
И, конечно, мёд любил, это - … (Винни-Пух)
Баба Карга.   Гена-крокодил.
Баба Яга. Ничего ты не знаешь. Дети-то какие сообразительные.
(дразнит ребят) А вот мы вас и обманули, никуда мы не уйдём и
праздника у вас не будет! (хохочут)
Баба   Карга.      (прислушивается)   Слышу,   слышу,   кто-то   идёт.
Давай посмотрим, кто там.
(Вбегает Сыщик)
Сыщик.   Я так и знал, что эти обязательно обманут, более того, я
это предвидел и у меня на этот случай есть план действий, но
пусть пока это останется секретом. Баба Яга.     О-о-о, а кто это к нам нарисовался? Откуда такого
красивого дяденьку к нам занесло?
Сыщик.   Я шёл по следам похитителей и эти следы привели меня
сюда. Отсюда следует, что похитители именно вы.
Баба Карга.   Чем докажешь?
(Сыщик достаёт след, прикладывает к ноге Бабы Карги. Вбегает
    Да,   я   здесь.   Мало   того,   именно   здесь   я   нашёл
Заяц.)
Заяц.   Мистер Сыщик, вы уже здесь.
Сыщик.
похитителей.
Заяц.
Снегурочку.
Сыщик.   А где же они?
Заяц.    Да вы сейчас всё сами увидите. Только для этого нужно
позвать Деда Мороза.
    А   я   нашёл   всё   похищенное.   И   посох,   и   подарки,   и
(Дети зовут Деда Мороза и исполняют песню, Дед Мороз им
подпевает)
( На мелодию песни "Расскажи Снегурочка" из м/ф "Ну, погоди"
1. Здравствуй, здравствуй дедушка, Дед Мороз!
Ты живёшь средь ёлочек и берёз!
Проходи, пожалуйста, дорогой!
Будем веселиться сейчас с тобой!
А, ну-ка, давай-ка, греми дружный пляс!
Дед   Мороз:  Здравствуйте   все!   Здравствуйте   все!   Очень   я   рад
видеть вас!
2. Будем Дед Морозу стихи читать!
Песни петь и танцы в кругу плясать!
Огоньки свои, ёлка, зажигай,
В круг скорее, Дедушка, к нам вставай
А, ну-ка, давай-ка, греми дружный пляс!
Дед   Мороз:  Здравствуйте   все!   Здравствуйте   все!   Очень   я   рад
видеть вас! ) Дед Мороз.   Здравствуйте, мои друзья!
Вот – Снегурочка, вот – я!
Я летел быстрее ветра
Много тысяч километров.
Я спешил, ребята, к вам,
Моим маленьким друзьям.
    Сэр,   Дед   Мороз,   я   выполнил   свой   долг   и   нашёл
Злые силы мне пытались помешать, поэтому и задержался в пути.
Вы уж простите меня, ребятишки.
Сыщик.
похитителей.
Баба Яга.   А мы чё? Мы ничё!
Баба Карга.   Другие вон чё! И ничё… А мы, чуть чё, так сразу вон
чё! Нам скучно просто было, вот мы и хотели поиграть…
Заяц.      Поиграть   они   хотели!   Чуть   праздник   нам   не  сорвали.
Хорошо ещё, что все пропажи нашлись, ведь Сыщик постарался
на славу.
Дед Мороз.     Ну, тут  не только Сыщик постарался, но и ты,
Заинька. И Сыщику спасибо, и тебе! (обращается к нечисти) Ну, а
с вами что мне делать?
(Баба Яга и Баба Карга просят прощение и исполняют песню на
мотив «Стёжки-дорожки»:
1 Позаметало стёжки-дорожки,
Вязнут в снегу у нечисти ножки.
В лес перестали ходить к нам детишки,
Играют в компьютер девчонки, мальчишки.
2. Раньше, бывало, в лес к нам бежали,
Играли в снежки и просто дышали.
С горки катались шумной толпою,
Мы веселились с ребятнёю.
3. Снегом не кормим, лыж не ломаем,
Жуткими сумерками не испугаем.
Криками, визгом и смехом народным
Как бы наполнить лес нам сегодня. Снегурочка.     Дедушка, они злые, потому что одинокие. Жалко
мне их. А пусть они с нами останутся, мы все вместе хоровод
заведём и вместе ёлочку зажжём!
Дед Мороз.     Действительно, оставайтесь с нами. А чтобы вы
поняли, что ребята на вас не обижаются, ребята будут петь вам
такие слова: «Ишь ты, подишь ты! Да что ж ты говоришь ты!»
Баба Яга. А я Баба Яга – костяная нога,
Мне сказали, что я тоже на Снегурочку похожа!
Дети. Ишь ты, подишь ты!
Да что ж ты говоришь ты!
Баба Карга. А друзья у меня – Леший, Чёрт и вся родня!
Как запляшем мы втроём, ходит лес ходуном!
Дети. Ишь ты, подишь ты!
Да что ж ты говоришь ты!
Баба Яга. Все зовут меня, ребята, Бабою Ягою,
А я в этот Новый год стану молодою!
Дети. Ишь ты, подишь ты!
Да что ж ты говоришь ты!
Баба Карга. Буду доброй, а не злой и не косматой.
Полюбите вы меня, гости и ребята.
Дети. Ишь ты, подишь ты!
Да что ж ты говоришь ты!
Дед Мороз. Музыка, громче звучи!
Новый год мы встречаем с друзьями.
Пусть сверкает, как звёзды в ночи,
Наша ёлка цветными огнями.
Снегурочка. Ребята, давайте все вместе крикнем: «Раз, два, три –
ёлочка, гори!»
(Ёлка зажигается)
Дед Мороз.  Всех, кто нас слышит, кто нас знает
  Мы с Новым годом поздравляем!
Снегурочка. Пусть праздник наш счастливым будет, Друг другу улыбнутся люди!
Заяц.  Желаем вам под Новый год
  Веселья звонкого, как лёд!
Сыщик.  Улыбок светлых, как янтарь,
      Здоровья, как мороз в январь!
Баба Яга. Со старым годом торопливо
        Пускай невзгоды все уйдут!
Баба Карга

 .  А Новый, самый новый год,
 Лишь только счастье принесёт!
Баба Яга.   Спросите вашу маму и бабушку спросите,
Когда они малышками встречали Новый год,
Струились ли по ёлке серебряные нити,
Спросите про подарки и дружный хоровод.
Баба Карга. И мама улыбнётся, и усмехнётся даже,
А может ей взгрустнётся, но всё же на вопрос
Она ответит: «Дети, всё было точно так же –
И девочка Снегурка, и Дедушка Мороз».
Заяц.   Весь год по вам, ребята, Снегурочка скучает,
  И Дед Мороз мечтает скорее вас обнять.
Сыщик.  Но вот зима приходит, а это означает,
      Что с милыми друзьями мы встретимся опять.
Снегурочка.  Да, взрослыми, конечно, вы станете когда-то,
Вы станете большими, но пусть идут года,
На праздник новогодний, поверьте нам, ребята,
Мы с дедушкою будем к вам приходить всегда!
Дед Мороз.  С Новым годом!  С Новым счастьем!
  Пусть исполнятся мечты!
  Пусть закончится ненастье!
  Пусть во имя красоты
  Снег пушистый заискрится, Радость в сердце воцарится.
(Звучит финальная песня на мотив песни «Где-то на белом
свете»)
Скажем мы на прощанье – пусть наступивший год
Выполнит все желанья, счастье принесёт.
Крепнет пусть ваша дружба день ото дня сильней,
Пусть вас любовь закружит в хороводе дней!
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля!
С Новым годом вас, друзья!
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля!
С Новым годом вас, друзья!
______________________________________________________________________
- Хоровод.
- Игра «Ёлочки – пенёчки»
Ёлочки растут высокими (поднимаем руки), а пенёчки маленькие
(приседаем).
- Хоровод или песня.
-Игра «Раз, два, три»:
 Мы сейчас пойдём направо – 1, 2, 3.
 А теперь пойдём налево – 1, 2, 3.
 Мы на месте повернёмся – 1, 2, 3.
 Деду Морозу улыбнёмся – 1, 2, 3.
 Мы немножечко присядем – 1, 2, 3.
 И ещё чуть-чуть приляжем – 1, 2, 3.
 Мы на месте повернёмся – 1, 2, 3.
 Деду Морозу улыбнёмся – 1, 2, 3.
 Потопчитесь наши ножки – 1, 2, 3.
 И похлопайте в ладошки – 1, 2, 3.
 Мы на месте повернёмся – 1, 2, 3.  Деду Морозу улыбнёмся – 1, 2, 3.
_______________________________________________________________________
_
Снегурочка.    Дедушка,   смотри,   сколько   в   костюмах   красивых
ребят.
   Конечно, у них превосходный наряд.
  Им надо в круг почётный встать
  И все костюмы показать.
(Звучит музыка. Парад костюмов)

file_name: Новый год-2012.doc

intro: Театрализованное представление было показано ученикам начальной школы в канун 2012 года. Главные герои: Баба Яга, Баба Карга, Заяц, Снегурочка, Сыщик, Дед Мороз. В конце представления проводится парад новогодних костюмов и игровая программа. Роли исполняют учителя начальных классов и ребята 4 класса.

title: Театрализованное представление "Приключения у новогодней ёлки"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общебразовательное учреждение
«Николаевская средняя школа»
Программа кружка для 5 классов
 «Основы проектирования».
Автор: учитель истрии и
обществознания
Скрипникова В.Б.
Елизовский район, Камчатский край Пояснительная записка.
Внеклассная   работа,   является   составной   частью   воспитательного
процесса, продолжает формирование у подрастающего поколения интереса к
различным профессиям, к истории народного творчества, уважению к труду
людей.
В   детях   заложена   уникальная   способность   к   деятельности.   Основное
свойство детского организма – неутомимая жажда познания.
Необходимость   введения   кружка   «Основы   проектирования»
определяется   современными   требованиями   в   рамках   нового   федерального
государственного   стандарта   к   обучающемуся   в   части   исследовательской
грамотности.   Проектная   деятельность   учащихся   –   это   совместная   учебно
познавательная,   творческая   или   игровая   деятельность   учащихся,   имеющая
общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на
достижение   общего   результата   деятельности.   Непременным   условием
проектной   деятельности   является   наличие   представлений   о   конечном
продукте   деятельности   и   этапов   его   достижения.   Эти   виды   деятельности
могут   дать   образовательные   эффекты,   если   будут   использоваться   оба   в
образовательной практике.
Целью работы кружка является развите у учащихся навыков проектирования
(учебного и социального).
Задачи:
 ознакомить учащихся с проектной деятельностью;
 ознакомить со способами представления своей работы;
 развивать умение работать самостоятельно с дополнительной литературой
(домашняя подготовка к проекту);
 развивать творческие способности — принимать нестандартные решения;
 представить сви учебные проекты на шкльной научнопрактической
конференции.
Программа расчитана на 30 часов.
Программа кружка
№ Тема
1 Понятие «Учебный  Что такое учебный проект.
Содержание
Дата 2
проект»
Основные теоретические
сведения, термины. Этапы
работы над проектом. Виды
проектов
Как работать вместе. Правила групповой работы.
Общение в группе. Самые
важные правила.
Командные роли.
Конфликтная ситуация.
Способы разрешения
конфликта. Способы
группового взаимодействия.
Формулирование
темы
Ситуация и проблема Что такое ситуация.
Выделение признаков
ситуации. Желаемая и
реальная ситуации. Анализ
(описание) реальной
ситуации. Обоснование
желаемой ситуации.
Описание ситуации в
рамках проекта.
Формулирование проблемы
и противоречия. Анализ
проблемы с различных
точек зрения. Выявление
причин возникновения
проблемы и путей ее
решения.
Постановка цели как
прогнозируемый результат.
Требования к
формулированию цели.
Связь между достижением
цели и решением проблемы
проекта. (метод «мозгового
штурма»
Что такое задача.
Определение и
формирование задач,
адекватных целям. Как
разбить задачу на шаги
Что такое ресурсы. Какие
Планирование
деятельности.
Формулирование
задач.
3
4
5
6
7
8
9
Постановка цели.
10 Ресурсы бывают ресурсы
(информационные,
материальные, трудовые).
Что может стать ресурсом.
Выявление ресурсов.
Понятие «результата»,
форма представления
результатов проекта
Правила оформления
учебных проектов.
Использование научного
языка и ссылок.
Основы техники публичных
выступлений
Правила создания
презентаций.
Треннинги по публичным
выступлениям.
Интернетресурсы, на
которых можно разместить
свои работы.
Учащиеся выбирают
учебную дисциплину, по
которой хотели бы создать
учебный проект и
выполняют работу по
созданию проекта.
Отработка навыков
публичного вступления,
работа с аудиторией и
презентацией.
Защита учащимися своих
учебных проектов.
11 Какой должен быть
результат проекта?
12 Как правильно
оформить проект?
13 Как защитить
проект? (теория)
14 Как защитить
проект? (теория)
Как защитить
проект? (практика
15

16
17 Как можно
опубликовать свою
работу?
Разработка своих
учебных проектов
18

25
26

29
Предзащита учебных
проектов
30 Школьная научно
практическая
конференция
Литература:
ЗаирБек Е.С. Основы педагогического проектирования. – СПБ., 1995.
Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. /Учитель №1, 2000г. Крюкова Е.А. Введение в социальнопедагогическое проектирование. –
Волгоград, 1998.
Морозова Н.Г., Кравченко Н.Г., Павлова О.В. Технология 511 классы:
проектная деятельность учащихся . Волгоград: Учитель, 2007.
Интернет—ресурсы:
http://festival.1september.ru/articles/624317/
https://karpovaludmila.jimdo.com
http://pionerov.ru/assets/downloads/mc/recommendations/PPD.pdf
https://cyberleninka.ru/article/n/proektnayadeyatelnostvshkoleneispolzuemye
vozmozhnosti

file_name: кружок основы проектирования.docx

intro: Необходимость введения кружка «Основы проектирования» определяется современными требованиями в рамках нового федерального государственного стандарта к обучающемуся в части исследовательской грамотности. Проектная деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа кружка


extracted_text:
План – конспект урока                                     «  9 кл. »
Тема:                       Направление долевых нитей на лекалах.      Хранение лекал.
Изготовление лекал.
ЦЕЛЬ: изготовление лекал с соблюдением технических условий.
ЗАДАЧИ:
1  Формировать   у   обучающихся   представление   об   изготовлении   лекал,   научить
изготовлению   рабочих   лекал   из   картона   с   нанесением   необходимой
маркировки.
           2.  Развивать  память, мыслительную деятельность, зрительное восприятие на
основе   коррекционных  упражнений.
      3.  Воспитывать эстетический вкус, мотивацию к урокам швейного дела.
Наглядность:  схема   «Лекала»,     жетоны   для   фронтального   опроса,   кор.   задание
«лекало»,    карточки   с   новыми   словами,   лекала   детского   халата,   тетрадь,
бумага, линейка, карандаш.
Тип урока: комбинированный.
Словарь: лекало,   лекалаоригиналы,   лекалаэталоны,   рабочие   лекала,   основные   и
вспомогательные лекала, маркировочные данные, раскладка и обводка лекал.
Ход урока
I.Оргмомент.  (Приветствие,   проверка   явки   учащихся,   настрой   учащихся   на
работу).
Наш урок начинается
Все девчата улыбаются
И учитель тоже рад
Видеть всех своих девчат.
II. Повторение изученного материала.
1. Коррекционное   задание:  упражнения   на   развитие   зрительного   восприятия:
«Назови правильно цвет» (фигурки разного цвета)
2.
3.
Чтение   конспектов   по   теме   «Выбор   фасона     и   ткани.   Знакомство   с
работой экспериментального цеха швейной фабрики»
Фронтальная   беседа   с   использованием   жетонов   с   буквами.   В   конце
беседы составить словосочетание « молодцы»
 От чего зависит выбор фасона изделия и ткани? (назначения, сезона)
 От чего зависит сложность изделия? (от количества деталей в изделии)
 Какой   цех   швейной   фабрики   занимается   разработкой   фасонов   изделий?
(экспериментальный)
 Существует ли такой цех в ателье? (нет)
 Как   называют   специалистов   экспериментального   цеха?   (художники
модельеры)
 Как оборудован экспериментальный цех швейной фабрики? Лекало – ср. род выкройка, образец для внешних очерков вещи;
Правильное   построение   и

    разработка   лекал

моментов   в   швейном   производстве.
проблема)
    является   одним   из   наиболее   важных
 Почему,   как   вы   думаете?   (Вопрос
 Где   еще   может   быть   осуществлена   разработка   моделей   изделия?   (Дома
моделей)
III. Изложение новой темы.
Задание: Двигаясь по стрелке прочитать слово «ЛЕКАЛО»
Сегодня   на   уроке   мы   узнаем   что   такое       лекало,   виды   лекал,   а   также
попробуете себя в роли изготовителя лекал.
Вопрос: 1.  Какой цех изготовляет лекала? (подготовительный)
2. И как называют специалистов по изготовлению лекал? (лекалист)
 Как вы думаете, что означает слово – лекало? (ответы детей)
Если мы заглянем в    словарь русского языка С. И. Ожегова, то там мы прочтём:
лекало    чертежный   инструмент   для   вычерчивания   кривых   линий
1)
2) лекало  лекало шаблон, модель, применяемые при изготовлении изделий
сложного профиля
А   если мы почитаем    Толковый словарь живого великого   русского языка" В.
Даля,  то мы увидим значение слова
          В условиях промышленного швейного производства раскрой деталей любого
изделия производят по специальным выкройкам — лекалам.
__________Лекала____________
лекалаоригиналы                             лекалаэталоны                 рабочие лекала

                                                                                основные         вспомогательные
Характеристика каждого вида лекала.
Различают   лекалаоригиналы,  лекалаэталоны   и   рабочие   лекала.  Лекалаоригиналы
изготавливают по чертежам деталей изделия на базовый (средний) размер и
рост с учётом припусков на швы и подгиб. По этим лекалам разрабатывают
лекалаэталоны всех размеров и ростов. Лекалаэталоны служат образцами
для проверки рабочих лекал и не используются при раскрое. По лекалам
эталонам изготавливают рабочие лекала, предназначенные для раскладки на
ткани и обмеловки контуров деталей изделия, а также для проверки качества
кроя.
Рабочие лекала бывают основные и вспомогательные. Основные лекала — это лекала
для   раскроя   основных   деталей   изделия,   например   переда,   спинки,   рукава,
воротника платья или блузки, переднего и заднего полотнищ юбки, передней и
задней половинок брюк. Вспомогательные лекала используются для разметки
и уточнения мест расположения вытачек, складок, карманов, петель и пуговиц
и др. На рабочих лекалах наносят линии направления долевой нити и линии допускаемых
отклонений   от   долевого   направления   нитей   ткани   при   раскладке   лекал,
контрольные   надсечки   для   совмещения   деталей   при   их   соединении   и
указывают   маркировочные   данные:   наименование   изделия,   номер   модели,
наименование детали, количество деталей кроя, величины размера и роста.
Рабочие   лекала   изготавливают   из   плотного   картона,   края   лекал   укрепляют
материалами,   предохраняющими   лекала   от   повреждения.   Готовые   лекала
хранят в подвешенном состоянии, на кронштейнах. Весь комплект основных и
вспомогательных рабочих лекал, находящихся в производстве, проверяют по
лекаламэталонам не реже одного раза в месяц.
Раскладка и обводка лекал. Раскладка лекал — сложный процесс. Она должна быть
выполнена самым экономичным способом, так, чтобы площадь выпадов ткани
была наименьшей.
Рабочие лекала раскладывают на специальном полотне в соответствии с указанными
на них направлениями долевой нити, направлением рисунка и волокнистым
составом   используемой   при   изготовлении   изделия   ткани.   Затем   обводят
контуры лекал, отмечают направление долевой нити и контрольные точки.
Обводку   лекал   выполняют   тонко   заточенным   мелом   или   простым
карандашом, если раскладку выполняют на бумаге.
Технические условия:         , № модели, размер, наименование деталей и ткани. На
полочке описание всех деталей изделия.
Раскрой по фабричным лекалам. Оборудование.
      IV. Физкультминутка.
Упражнения на расслабление «Любопытная Варвара»
Упражнение на профилактику нарушения осанки.
Упражнения для глаз «восьмерки»
V. Практическая работа.
1. Вводный инструктаж.
 название практической работы: Изготовление лекал детского халата
   задачи   практической   работы:   совершенствовать   практические   умения   в
изготовлении рабочих лекал
 объект труда (образец) – рабочие лекала детского халата
   ознакомление   со   средствами   обучения   (оборудование,   инструменты,
приспособления) ножницы
 инструктаж по ПТБ  №4
2. Самостоятельная работа учащихся
12   гр.   Изготовление   рабочих   лекал   с   нанесением   соразмерных   признаков,
направление нити основы, названия деталей и т.д.
3 гр        изготовление рабочих лекал (без нанесений соразмерных признаков) 3.  Текущий   инструктаж   учителя   (проводится   по   ходу   выполнения   учащимися
самостоятельной работы).
  проверка организованности начала работы учащихся; проверка ОРМ учащихся,
соблюдение правил ТБ.
4. Целевые обходы:
  инструктирование   учащихся   по   выполнению   отдельных   операций  и  задания   в
целом;
 оказание помощи слабо подготовленным учся к выполнению задания;
 контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;
 осуществление самоконтроля, взаимоконтроля;
 рациональное использование рабочего времени.
 5. Заключительный инструктаж учителя:
 анализ выполнения самостоятельной работы  учащимися;
 разбор типичных ошибок учащихся; вскрытие причин допущенных учащимися
ошибок;
 повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.
VI. Закрепление.
o Какие различают лекала?
o Из чего изготавливают рабочие лекала?
o В каком положении хранят рабочие лекала?
o Сколько раз в месяц проверяют лекалаэталоны
VII. Итог урока.
Качество кроя и пошив изделия полностью зависит от изготовленного лекала. Знания,
полученные на нашем уроке, возможно,  помогут вам в дальнейшем, если вы
выберите профессию,  связанную со швейным производством.
Что нового узнали на уроке?
Какую работу выполняли на практической работе?
Какие трудности встретились на вашем пути?
Как вы разрешили эти трудности?
 оценка результатов труда учащихся на уроке;
 выставление оценок.
VIII. Уборка рабочих мест. О
К
А
Е
Л
Л

file_name: урок 9 класс Изготовление лекал.docx

description:
О
К
А
Е
Л
Л

intro: В ходе данного урока    учащиеся коррекционной школы 8 вида знакомятся с  основными видами лекал, применяемых на  на швейных фабриках, способами их хранения и изготовления, а также в процессе практической работы научатся изготавливать лекало  детского халата. Урок содержит коррекционные упражнения и задания, направленные на развитие памяти и мышления данной категории детей.

title: Открытый урок в 9 классе коррекционной школы 8 вида на тему "Направление долевых нитей на лекалах. Хранение лекал. Изготовление лекал"


file_name: A la decouverte de la Suisse.doc

description:
Jours fériés :
Nouvel an (1er janv.),
Vendredi saint (Karfreitag),
Lundi de Pâques (Ostermontag),
Ascension (Himmelfahrt),
Lundi de Pentecôte (Pfingstmotag),
Fête nationale (1er aout),
Noël (25 et 26 dec.)

La Suisse sur la scène internationale.
En dépit de sa neutralité, la Suisse possède une armée pour défendre ses frontières. Le service
national y est obligatoire et les hommes s'exercent régulièrement. La Suisse, qui abrite le siège
européen de 1'ONU et de la CroixRouge internationale, envisage avant tout son rôle sur la scène
internationale sous l’angle humanitaire.
Bienvenue en Suisse !

intro:
Данная презентация представляет дополнительную информацию при изучении страноведческого материала в среднем звене  и в старших классах. Может представлять основу для развития речевого умения говорения по теме "Франкофония", материалом для страноведческой викторины о франкоговорящих странах или опорой для составления ЛСС для формирования навыка диалогической и монологической речи.«A la decouverte de la Suisse»

L’histoire de la Suisse.
L’histoire de la Suisse commence en 1291, année ou trois petits cantons Schwyz, Uri et Unterwalden ont conclué une alliance destinée à délivrer leur pays de l'hégémonie des Habsbourg. D'autres cantons les rejoindront plus tard.
Guillaume Tell, héros légendaire suisse, qui a libéré la Suisse du joug des Habsbourg, aurait, dit-on, vecu au XIIIe siècle. Refusant de se plier au pouvoir impérial, Tell a été arrêté par le bailli Hermann Gessler et condamné à tirer une flèche dans une pomme posée sur la tête de son fils. Tell a reussi à toucher la pomme, mais il a declaré qu’il voulait tuer Gessler, ce qui lui a valu d’être condamné à la prison. Il s’est évadé pendant la traversée de l’Urnersee, avant de tuer Gessler.
Les siècles qui suivent sont marqués par l'instabilité. Il faudra  attendre 1848 pour qu'un gouvernement central soit mis en place et  que la Suisse moderne voie le jour.

La Suisse dans son environnement.
Située dans la région alpine de l’Europe centrale, la Suisse couvre une superficie de 41 300 km2. Ce pays sans accès à la mer, qui compte 7 millions d’habitants, est limité au nord par l’Allemagne, à l’est par l’Autriche et le Liechtenstein, au sud par l’Italie et à l’ouest et au nord-ouest par la France. La Suisse se compose de trois regions géographiques distinctes, orienteés dans le sens sud-ouest/nord-est: les montagnes du Jura qui couvrent une petite partie du territoire Suisse au nord-ouest, le Mittelland, qui est le plateau central, et les Alpes, qui occupent la plus grande partie du pays, au sud et à l’est. La capitale de la Confédération est Bern. Les grandes villes sont Genève, Zürich, Lausanne, Luzern.

Les cantons et les communautés linguistiques de la Suisse.
La Suisse est divisée en 26 cantons et se compose de trois grandes regions linguistiques. Tandis que l’allemand prédomine dans le nord, l’est et le centre du pays, on parle le français dans l’ouest, et l’italien dans le sud. Le romanche est la langue d’une petite minorité des Grisons, où l’allemand et l’italien prédominent.

La Suisse et ses langues.
Presque les deux tiers de la population de ce pays situé aux confins de plusieurs régions linguistiques parlent 1'allemand, un cinquième le français et un
dixième 1'italien. Tous les documents officiels, jusqu’à 1'indicateur des chemins de fer fédéraux, sont publiés dans ces trois langues. Le moins connu des idiomes suisses est le romanche, ou rhéto-roman, utilisé par moins de 50 000 personnes. Bien que le romanche ait été reconnu langue nationale en 1938, une étude réalisée dans les années 1980 a révélé que ce petit groupe de dialectes était en voie de disparition. En conséquence, il a été décidé de créer une langue romanche commune, le Rumantsch grischun, qui a eu bien du mal à s'imposer.
Les Suisses.
Les habitants de ce pays aux paysages magnifiques sont renommés pour leur zèle et leur savoir-faire. En outre, les Suisses ont un sens aigu des responsabilités sociales.Dans ce pays montagneux, 1'indépendence et l'esprit d'entreprise sont des valeurs clés, tout comme l'amour du travail bien fait. En dépit de leurs differénces religieuses et culturelles, les Suisses possédent un sens remarquable de la nation, qui a également été forgé par la neutralité du pays. La Suisse, qui a su éviter les conflits majeurs qu'ont subis d'autres pays européens,est légèrement en retrait de la communauté internationale.
L’économie suisse.
L’économie repose essentiellement sur le secteur bancaire et financier, les services, 1'industrie manufacturière, 1'agriculture le tourisme et les sports d'hiver. En Suisse, le niveau de vie est élevé, le taux de chômage réduit et le revenu par habitant est l’un des plus élevés au monde. Les principaux biens d'exportation sont l'horlogerie, le textile, les produits chimiques et pharmaceutiques, ainsi que le chocolat et les produits laitiers.
Arts et sciences.
Ce pays très riche sur le plan culturel joue un rôle majeur dans le monde des arts, accueillant des manifestations aussi prestigieuses que le festival de musique de Luzern, le festival de jazz de Montreux et la Rose d'Or de Montreux, un concours d'émissions de télévision. Art Basel est plus grand salon international d'art contemporain et la Kunsthaus de Zürich est une galerie d'art d'envergure internationale.
Le plus connu des intellectuels suisses est sans doute le philosophe
Jean-Jacques Rousseau (1712–1778), né à Genève, qui a vecu la majeure partie de son existence en France. Parmi les grands noms de la littérature, citons Max Frisch (1911–1991) et Friedrich Durrenmatt (1921–1990), tous les deux nés en Allemagne.
Beaucoup d'artistes et d'architectes suisses ont acquis une renommée internationale. Parmi les plus connus, citons 1'architecte Le Corbusier (1887–1965), aujourd'hui plus étroitement associé à la France, et le peintre Alberto Giacometti (1901–1966), né dans les Grisons et qui vecut à Paris. Bien qu'il ait conservé la nationalité allemande, le peintre Paul Klee (1879–1940), né aux environs de Bern, est considéré comme un Suisse. Parmi les artistes renommés, on compte aussi le peintre Ferdinand Hodler (1853–1918), le sculpteur Jean Tinguely (1925–1991) et le graphiste Max Bill (1908–1994).
La Suisse jouit également d'une réputation d'excellence dans le domaine des sciences. C'est à Bern qu'Albert Einstein a formulé la théorie de la relativité, et à ce jour pas moins de onze chimistes suisses se sont vu décerner un prix Nobel. L'Institut fédéral suisse de technologie, à Zürich, et le prestigieux Centre européen de recherche nucléaire (CERN) .
Activités traditionnelles.
Grands amateurs de sport, les Suisses tirent pleinement parti de leurs paysages alpins. Le ski de fond et le ski alpin sont extrêmement appréсiés. Le kayak, le rafting, la randonnée, ainsi que de nombreux sports d'été, comptent aussi beaucoup d'adeptes.
Certaines regions rurales possèdent des sports spécifiques, comme le Schwingen, un genre de lutte alpine, ou le Hornussen, un jeu de balle pratiqué avec de longues raquettes incurvées.
Les combats des reines, qui opposent des vaches, se déroulent dans le Valais. Le yodle et le cor des Alpes font également partie intégrante du mode de vie alpin.

Environnement.
La Suisse est le premier pays ayant imposé les pots catalytiques sur les voitures. La réglementation nationale concernant l’émission de gaz toxiques et d’autres pollutants compte parmi les plus draconiennes au monde. La plupart des plantes alpines ainsi que beaucoup d'animaux sauvages sont protégés, et certains, comme le bouquetin, ont été réintroduits récemment. Les forêts, qui couvrent environ un tiers du pays, sont elles aussi protégées. La déforestation, qui accroît le risque de glissements de terrain et d'avalanches est interdite. La Suisse est bien sûr signataire avec la France, Allemagne, l'Autriche et 1'Italie de la Convention alpine, destinées à préserver 1'environnement alpin des effets néfastes du tourisme et des transports à moteur.
La faune et la flore des Alpes
Au printemps, les prairies d’altitude se couvrent de fleurs: asters, edelweiss, lychnis et diverses espèces de gentianes. La plupart d’entre elles sont protégées: il est donc interdit de les cueillir. Parmi les animaux des Alpes, on compte le bouquetin, le chamois, la marmotte, le lièvre des Alpes, l’aigle royal, le gypaète barbu, et le lynx d’ Europe, qu’on n’aperçoit que rarement.

La cuisine suisse.
La gastronomie de la Suisse porte empreinte de ses diverses populations et cultures. Outre une grande variété de fromages, on y déguste des poissons d'eau douce, comme la truite et la perche, du gibier, du porc et de la viande de boeuf séchée et fumée. Si la fondue reste une spécialité de Suisse romande, les rostïs, galettes de pommes de terre râpées frites, sont typiquement alémaniques. La Suisse italophone est dominée par la pizza, le risotto, la polenta et les pâtes. Les desserts délicieux sont souvent riches en crème et en chocolat.

La fondue, plat d'hiver traditionnel, aux nombreuses variantes régionales, se sert bouillant, dans un caquelon posé au dessus d'une petite flamme.
II se prépare pour au moins deux, personnes. Il faut tremper des petits morceaux de pain plantés au bout d’une longue fourchette dans la sauce au fromage.
La Suisse est réputée pour ses fromages aux saveurs diverses, qui vont des variétés douces aux variétés riches et piquantes. Le fromage est un ingrédient ou un accompagnement essentiel à de nombreux plats. S'il agrémente les salades, il peut aussi se déguster comme composante à part entière du déjeuner ou du dîner. La moitié du lait produit en Suisse sert à fabriquer du fromage. Ce produit d'exportation vedette représente un secteur important de 1'économie suisse.
Il existe plus de 400 variétés de fromages suisses, qui ont tout une texture, une saveur et un arôme particuliers. Chacun reflète les traditions de sa région d'origine et se prête à un emploi culinaire particulier: en tranches fines, en fondue, en raclette ou râpé pour saupoudrer les pâtes.
Le gruyère est un fromage à la pâte ferme au goût et à la texture caractéristiques. Il est fabriqué dans l’ouest de la Suisse.
La raclette se distingue par sa saveur relevée et parfumée. Ce fromage qui fond facilement est utilisé pour préparer le plat du même nom. C’est l'un des fromages les plus appréciés en Suisse. Originaire du Valais, la raclette est aujourd’hui fabriquée dans tout le pays.
La tête de moine a été élaborée par des moines au XII siecle. Sa pâte molle et légère possède un goût fort, qui se déploie pleinement lorsqu'elle est coupée en tranches fines. Egalement appelée Bellelay, la Tête de Moine est fabriquée dans le Jura.
L'emmental, le plus connu des fromages suisses, se caracterise par sa saveur douce, avec un léger goût de noisette, et par sa pâte à gros trous. II est fabriqué dans l'Emmental et dans les plaines centrales de la Suisse alémanique. Exporté dans le monde entier, l’emmental se prête parfaitement à la préparation de la fondue.

Fêtes.
Les Suisses fêtent leur fête nationale le premier août. Dans tout le pays il y a des feux d’artifice, la musique, les rues sont illuminées et les prosessions de lampions commémorent la naissance de la Conféderation suisse, en 1291. Nombreuses fêtes populaires, comme la fête de l’Oignon de Bern, en novembre, ont une dimension plus locale. Beaucoup de fêtes populaires, telles celles célébrant l’arrivée du printemps, ont des origines païennes.
Jours fériés :
Nouvel an (1er janv.),
Vendredi saint (Karfreitag),
Lundi de Pâques (Ostermontag),
Ascension (Himmelfahrt),
Lundi de Pentecôte (Pfingstmotag),
Fête nationale (1er aout),
Noël (25 et 26 dec.)

La Suisse sur la scène internationale.
En dépit de sa neutralité, la Suisse possède une armée pour défendre ses frontières. Le service national y est obligatoire et les hommes s'exercent régulièrement. La Suisse, qui abrite le siège européen de 1'ONU et de la Croix-Rouge internationale, envisage avant tout son rôle sur la scène internationale sous l’angle humanitaire.
Bienvenue en Suisse !

 «A la decouverte de la Suisse»

L’histoire de la Suisse.
L’histoire de la Suisse commence en 1291, année ou trois petits cantons Schwyz, Uri et Unterwalden ont conclué une alliance destinée à délivrer leur pays de l'hégémonie des Habsbourg. D'autres cantons les rejoindront plus tard.
Guillaume Tell, héros légendaire suisse, qui a libéré la Suisse du joug des Habsbourg, aurait, dit-on, vecu au XIIIe siècle. Refusant de se plier au pouvoir impérial, Tell a été arrêté par le bailli Hermann Gessler et condamné à tirer une flèche dans une pomme posée sur la tête de son fils. Tell a reussi à toucher la pomme, mais il a declaré qu’il voulait tuer Gessler, ce qui lui a valu d’être condamné à la prison. Il s’est évadé pendant la traversée de l’Urnersee, avant de tuer Gessler.
Les siècles qui suivent sont marqués par l'instabilité. Il faudra  attendre 1848 pour qu'un gouvernement central soit mis en place et  que la Suisse moderne voie le jour.

La Suisse dans son environnement.
Située dans la région alpine de l’Europe centrale, la Suisse couvre une superficie de 41 300 km2. Ce pays sans accès à la mer, qui compte 7 millions d’habitants, est limité au nord par l’Allemagne, à l’est par l’Autriche et le Liechtenstein, au sud par l’Italie et à l’ouest et au nord-ouest par la France. La Suisse se compose de trois regions géographiques distinctes, orienteés dans le sens sud-ouest/nord-est: les montagnes du Jura qui couvrent une petite partie du territoire Suisse au nord-ouest, le Mittelland, qui est le plateau central, et les Alpes, qui occupent la plus grande partie du pays, au sud et à l’est. La capitale de la Confédération est Bern. Les grandes villes sont Genève, Zürich, Lausanne, Luzern.

Les cantons et les communautés linguistiques de la Suisse.
La Suisse est divisée en 26 cantons et se compose de trois grandes regions linguistiques. Tandis que l’allemand prédomine dans le nord, l’est et le centre du pays, on parle le français dans l’ouest, et l’italien dans le sud. Le romanche est la langue d’une petite minorité des Grisons, où l’allemand et l’italien prédominent.

La Suisse et ses langues.
Presque les deux tiers de la population de ce pays situé aux confins de plusieurs régions linguistiques parlent 1'allemand, un cinquième le français et un
dixième 1'italien. Tous les documents officiels, jusqu’à 1'indicateur des chemins de fer fédéraux, sont publiés dans ces trois langues. Le moins connu des idiomes suisses est le romanche, ou rhéto-roman, utilisé par moins de 50 000 personnes. Bien que le romanche ait été reconnu langue nationale en 1938, une étude réalisée dans les années 1980 a révélé que ce petit groupe de dialectes était en voie de disparition. En conséquence, il a été décidé de créer une langue romanche commune, le Rumantsch grischun, qui a eu bien du mal à s'imposer.
Les Suisses.
Les habitants de ce pays aux paysages magnifiques sont renommés pour leur zèle et leur savoir-faire. En outre, les Suisses ont un sens aigu des responsabilités sociales.Dans ce pays montagneux, 1'indépendence et l'esprit d'entreprise sont des valeurs clés, tout comme l'amour du travail bien fait. En dépit de leurs differénces religieuses et culturelles, les Suisses possédent un sens remarquable de la nation, qui a également été forgé par la neutralité du pays. La Suisse, qui a su éviter les conflits majeurs qu'ont subis d'autres pays européens,est légèrement en retrait de la communauté internationale.
L’économie suisse.
L’économie repose essentiellement sur le secteur bancaire et financier, les services, 1'industrie manufacturière, 1'agriculture le tourisme et les sports d'hiver. En Suisse, le niveau de vie est élevé, le taux de chômage réduit et le revenu par habitant est l’un des plus élevés au monde. Les principaux biens d'exportation sont l'horlogerie, le textile, les produits chimiques et pharmaceutiques, ainsi que le chocolat et les produits laitiers.
Arts et sciences.
Ce pays très riche sur le plan culturel joue un rôle majeur dans le monde des arts, accueillant des manifestations aussi prestigieuses que le festival de musique de Luzern, le festival de jazz de Montreux et la Rose d'Or de Montreux, un concours d'émissions de télévision. Art Basel est plus grand salon international d'art contemporain et la Kunsthaus de Zürich est une galerie d'art d'envergure internationale.
Le plus connu des intellectuels suisses est sans doute le philosophe
Jean-Jacques Rousseau (1712–1778), né à Genève, qui a vecu la majeure partie de son existence en France. Parmi les grands noms de la littérature, citons Max Frisch (1911–1991) et Friedrich Durrenmatt (1921–1990), tous les deux nés en Allemagne.
Beaucoup d'artistes et d'architectes suisses ont acquis une renommée internationale. Parmi les plus connus, citons 1'architecte Le Corbusier (1887–1965), aujourd'hui plus étroitement associé à la France, et le peintre Alberto Giacometti (1901–1966), né dans les Grisons et qui vecut à Paris. Bien qu'il ait conservé la nationalité allemande, le peintre Paul Klee (1879–1940), né aux environs de Bern, est considéré comme un Suisse. Parmi les artistes renommés, on compte aussi le peintre Ferdinand Hodler (1853–1918), le sculpteur Jean Tinguely (1925–1991) et le graphiste Max Bill (1908–1994).
La Suisse jouit également d'une réputation d'excellence dans le domaine des sciences. C'est à Bern qu'Albert Einstein a formulé la théorie de la relativité, et à ce jour pas moins de onze chimistes suisses se sont vu décerner un prix Nobel. L'Institut fédéral suisse de technologie, à Zürich, et le prestigieux Centre européen de recherche nucléaire (CERN) .
Activités traditionnelles.
Grands amateurs de sport, les Suisses tirent pleinement parti de leurs paysages alpins. Le ski de fond et le ski alpin sont extrêmement appréсiés. Le kayak, le rafting, la randonnée, ainsi que de nombreux sports d'été, comptent aussi beaucoup d'adeptes.
Certaines regions rurales possèdent des sports spécifiques, comme le Schwingen, un genre de lutte alpine, ou le Hornussen, un jeu de balle pratiqué avec de longues raquettes incurvées.
Les combats des reines, qui opposent des vaches, se déroulent dans le Valais. Le yodle et le cor des Alpes font également partie intégrante du mode de vie alpin.

Environnement.
La Suisse est le premier pays ayant imposé les pots catalytiques sur les voitures. La réglementation nationale concernant l’émission de gaz toxiques et d’autres pollutants compte parmi les plus draconiennes au monde. La plupart des plantes alpines ainsi que beaucoup d'animaux sauvages sont protégés, et certains, comme le bouquetin, ont été réintroduits récemment. Les forêts, qui couvrent environ un tiers du pays, sont elles aussi protégées. La déforestation, qui accroît le risque de glissements de terrain et d'avalanches est interdite. La Suisse est bien sûr signataire avec la France, Allemagne, l'Autriche et 1'Italie de la Convention alpine, destinées à préserver 1'environnement alpin des effets néfastes du tourisme et des transports à moteur.
La faune et la flore des Alpes
Au printemps, les prairies d’altitude se couvrent de fleurs: asters, edelweiss, lychnis et diverses espèces de gentianes. La plupart d’entre elles sont protégées: il est donc interdit de les cueillir. Parmi les animaux des Alpes, on compte le bouquetin, le chamois, la marmotte, le lièvre des Alpes, l’aigle royal, le gypaète barbu, et le lynx d’ Europe, qu’on n’aperçoit que rarement.

La cuisine suisse.
La gastronomie de la Suisse porte empreinte de ses diverses populations et cultures. Outre une grande variété de fromages, on y déguste des poissons d'eau douce, comme la truite et la perche, du gibier, du porc et de la viande de boeuf séchée et fumée. Si la fondue reste une spécialité de Suisse romande, les rostïs, galettes de pommes de terre râpées frites, sont typiquement alémaniques. La Suisse italophone est dominée par la pizza, le risotto, la polenta et les pâtes. Les desserts délicieux sont souvent riches en crème et en chocolat.

La fondue, plat d'hiver traditionnel, aux nombreuses variantes régionales, se sert bouillant, dans un caquelon posé au dessus d'une petite flamme.
II se prépare pour au moins deux, personnes. Il faut tremper des petits morceaux de pain plantés au bout d’une longue fourchette dans la sauce au fromage.
La Suisse est réputée pour ses fromages aux saveurs diverses, qui vont des variétés douces aux variétés riches et piquantes. Le fromage est un ingrédient ou un accompagnement essentiel à de nombreux plats. S'il agrémente les salades, il peut aussi se déguster comme composante à part entière du déjeuner ou du dîner. La moitié du lait produit en Suisse sert à fabriquer du fromage. Ce produit d'exportation vedette représente un secteur important de 1'économie suisse.
Il existe plus de 400 variétés de fromages suisses, qui ont tout une texture, une saveur et un arôme particuliers. Chacun reflète les traditions de sa région d'origine et se prête à un emploi culinaire particulier: en tranches fines, en fondue, en raclette ou râpé pour saupoudrer les pâtes.
Le gruyère est un fromage à la pâte ferme au goût et à la texture caractéristiques. Il est fabriqué dans l’ouest de la Suisse.
La raclette se distingue par sa saveur relevée et parfumée. Ce fromage qui fond facilement est utilisé pour préparer le plat du même nom. C’est l'un des fromages les plus appréciés en Suisse. Originaire du Valais, la raclette est aujourd’hui fabriquée dans tout le pays.
La tête de moine a été élaborée par des moines au XII siecle. Sa pâte molle et légère possède un goût fort, qui se déploie pleinement lorsqu'elle est coupée en tranches fines. Egalement appelée Bellelay, la Tête de Moine est fabriquée dans le Jura.
L'emmental, le plus connu des fromages suisses, se caracterise par sa saveur douce, avec un léger goût de noisette, et par sa pâte à gros trous. II est fabriqué dans l'Emmental et dans les plaines centrales de la Suisse alémanique. Exporté dans le monde entier, l’emmental se prête parfaitement à la préparation de la fondue.

Fêtes.
Les Suisses fêtent leur fête nationale le premier août. Dans tout le pays il y a des feux d’artifice, la musique, les rues sont illuminées et les prosessions de lampions commémorent la naissance de la Conféderation suisse, en 1291. Nombreuses fêtes populaires, comme la fête de l’Oignon de Bern, en novembre, ont une dimension plus locale. Beaucoup de fêtes populaires, telles celles célébrant l’arrivée du printemps, ont des origines païennes.
Jours fériés :
Nouvel an (1er janv.),
Vendredi saint (Karfreitag),
Lundi de Pâques (Ostermontag),
Ascension (Himmelfahrt),
Lundi de Pentecôte (Pfingstmotag),
Fête nationale (1er aout),
Noël (25 et 26 dec.)

La Suisse sur la scène internationale.
En dépit de sa neutralité, la Suisse possède une armée pour défendre ses frontières. Le service national y est obligatoire et les hommes s'exercent régulièrement. La Suisse, qui abrite le siège européen de 1'ONU et de la Croix-Rouge internationale, envisage avant tout son rôle sur la scène internationale sous l’angle humanitaire.
Bienvenue en Suisse !

title: Открытие Швейцарии- презентация по теме" Франкофония"-10 класс общеобразовательной школы.


extracted_text:
Anapa - City of Military Glory
Anapa, my native Anapa
You are a city with an open heart
My native Anapa
I love you so much
You are my life's important part!
    Anapa  is a town in Krasnodar Krai,
Russia, located on the northern coast of the
Black Sea.
Anapa is one of the most ancient cities of
Russia. Its age is more than 2,500 years.
    Anapa is distinguished by its unique
natural resources from most of sea resorts.
Anapa is the sunniest city in Russia, where
the sun shines almost 300 days a year.
In 1846 Anapa received the status of a seaport town “for
the settlement of inhabitants of commercial and industrial
class”
Anapa is one of the most comfortable resorts of the
Krasnodar region. The town is distinguished by clean
streets, flowers, landscaped Promenade, well-maintained
facades of houses, furnished, beautiful and clean beaches.
In May 2011 by the decree of the President of
Russia, Anapa was awarded with the title of the
“City of Military Glory”.
Gates of Turkish fortress (1783) domination lasted until the
arrival of an Ottoman fleet
in 1475. The Turks later built
a fort against the Russian
Cossacks. The fortress was
repeatedly attacked by the
Russian Empire and was all
but destroyed during its last
siege in 1829. The town was
passed to Russia after the
(1829).During the second
Russo-Turkish  War, the main
attention of the Russian
concentrated against the
Turkish fortress of Anapa.
Treaty of Adrianople
armed forces was
The
settlement
was renamed
Mapa by the
Genoese at
the turn of
the 14th
century.
Genoese rushed forward and seized the fortress.
On Gudovich’s order the mighty
fortifications of Anapa were completely
destroyed. A special medal “For Anapa
Campaign”   was   made   for   the
participants of the battle. After the
Russian-Turkish war ended, Anapa
became part of the Russian Empire.
General
Gudovich

Seizure of Anapa
on June 22, 1791
by the Kuban Corps
commanded by
General
I.V.
Gudovich. By that
time, the fortress
garrison had been
reinforced
substantially.   The
number   of   its
defenders   reach
25,000   people.
Gudovich had good
artillery   which
overwhelmed that
of the fortress. On
the night of June 21
to June 22, Russian
troops, covered by
artillery   fire,
approached   the
fortress   berm
secretly and, half
an   hour   before
break   of   dawn,
Patriotic War II.
The     Great
 There is more to story
Than what just appears movement fought right until the town
was liberated, and after the liberation,
a large number of hospitals treating
soldiers wounded in battle were shifted
to Anapa.
Anapa lost millions of its citizens during
those years of war. And people of all
nationalities in the former Soviet Union
were among the soldiers who gave
their lives in the battlefields.

A war written story
from blood and
from tears
On June 22, 1941,
The   Hetlerite
invaders
treacherously
attacked the Soviet
Union. Their blow
was
pf
unprecedented
strength. It was
delivered by 190
divisions   –   5,5
million officers and
men. The fascists
were confident that
nothing   could
stand up against
such a blow.
In the spring of
1942 the Nazis
wanted to capture
the Black Sea.
During the first
months   of   the
Great Patriotic War,
units were formed
in Anapa, and were
joined
by

thousands   of
volunteers,
including   young
people not yet old
enough to be called
up. During the war,
Anapa's
underground
Brothers and
sisters at rest
we never forget
the gift you gave
we still receive
How could you know so young
That your battle at all cost
must be won
Brothers and sisters at rest
may we, in your eyes pass you test and one day,
with honor
join your ranks.
In the park Walk of
Fame   was   a
ceremonial
unveiling of the
monument in 1998.
The initiators of its
creation was the
Committee   of
Soldiers' Mothers.
The monument is
two plates, torn
between   them.
One is red, which
symbolizes   the
blood   that   has
been shed Anapa
soldiers   in   the
Chechen war. The
second part of the
monument of gray
granite,
symbolizing   the
memory of past
and who did not
return   home
participants.
In   1994,   from
Anapa to Chechnya
gone   an   entire
battalion Airborne
Division. Returned
home only a few.
16 Soldiers died a
heroic death. Their
names are listed on
the monument. Among them Victor
Omelko who saved several tankers. He
himself
died a hero's death. In his honor,
named a street in Anapa such as Ivan
Golubets, Samburova Street, Katya
Solovyanova.
Ivan Karpovich Golubets (1916-
1942) was a Soviet sailor with the
Black Sea Fleet. On 25 March 1942
German   artillery   fired   at   the
Streletskaya   Bay,   the   engine
department of another guard ship, was
hit and bust into flame. Ivan Golubets
took   necessary   measures   for
extinguishing the fire. Another the
second shell hit the Soviet ship,  there
was an explosion of the fuel tanks,
which could lead to the explosion of
anti-submarine   bombs   on   board,
threatening a chain explosion on other
ships in the Bay. Golubets understood the situation and
started rolling the
anti-submarine
depth bombs of
the ship, until the
last
  bomb
exploded,   but
many other ships
and people's lives
were saved
Andrew   Korytin
(1907-1989)  is
not only designer
of seaplanes, but
an honorary worker
of our town. He
oversaw   all
excavation   and
construction of the
resort   followed
archaeological
finds.   Later   he
worked   in   the
museum. He found
the famous “Tomb
of Hercules”.
Three candles
Three candles
means three wars:
The Patriotic Great
War, Afghanistan
war and Chechen
War. Opened on the
60th anniversary of
the Victory in may
2005. The authors
of the idea and
conceptual design
of the schoolgirls of
the gymnasium
“Evrika” Pauline Goryaeva and Anna
Krasovskaya.
the 45 cities of military glory have all
bee recognized for the unparalleled
feats performed there by defenders of
the Fatherland, becoming a symbol of
courage, endurance and mass heroism
for generations of Russians. A
memorial stela s mounted in each of
the cities holding this honorary title.
The foundation of the stela includes
bas-reliefs depicting Great Patriotic War
soldiers and military leaders of
diferent epoch – Prince Dmitry
Pozharsky, Peter the Great and
Generalissimo Alexander Suvorov. At
the top of the stela there is a golden
The memorial stela. two-headed eagle
with outspread
wings.
The immortal regiment
Every years on the 9th of May people of
our country celebrate Victory Day.
Groups of people carrying portraits of
family members afected by World War
II are appearing worldwide in the runup
to Victory Day celebrations. What
started as a local tradition in Russia
has grown into a global phenomenon.
The   “Immortal   Regiment”   allows
people to honor family members who
were afected by bloody conflict that
was waged decades ago.
Remember those who served
before
Remember those who are no more
Remember eat as we eat and play
Remember those serve today
Remember our protectors
who are not home today
Remember them all on Memorial
Day!

file_name: Анапа - город воинской славы.doc

intro: Цель: закрепить полученные знания путем исследовательским работам самих учащихся, а также поближе познакомиться со своим родным городом - Анапа. Воспитать чувство патриотизма, национальной гордости, способствовать у учащихся поиску информации в энциклопедиях и истории, реализации личностных результатов, работа в группах. Актуальный урок ко дню победы.Цель: закрепить полученные знания путем исследовательским работам самих учащихся, а также поближе познакомиться со своим родным городом - Анапа. Воспитать чувство патриотизма, национальной гордости, способствовать у учащихся поиску информации в энциклопедиях и истории, реализации личностных результатов, работа в группах. Актуальный урок ко дню победы.

title: Anapa is the Military of Glory.


extracted_text:
Тест
                           Поэтическая деятельность   М. В.  Ломоносова
I.
  Указать, в каких жанрах работал М. Ломоносов
1. философские повести, романтические поэмы
2. комедии, бытовые зарисовки, эпиграммы
3. оды, трагедии, басни, эпиграммы
II.
  Указать, какие оды поэта – образцы научной поэзии
1. «Утреннее размышление о божием величестве», «Вечернее   размышление о
божием величестве при случае великого северного сияния»
2. «Вечернее  размышление о божием величестве при случае великого северного
сияния», « Ода на взятие Хотина»
3.   «Утреннее   размышление   о   божием   величестве»,   «На   день   восшествия   на
престол императрицы Елисаветы…»
III. Указать, кем был М. Ломоносов по складу своих мыслей
1. поэт  гражданин
2. поэт  учёный
3. поэт  реформатор
IV.
 Указать стихотворение, посвящённое пониманию М. Ломоносовым
места поэта и поэзии в мире
1. «Монарх и филозов, полночный Соломон…»
2. «Разговор с Анакреоном»
3. «Оставь, смущенный дух, презрение сует…»
V.
 Указать, из какого произведения М. Ломоносова эти строки:
 Одень, одень ее в порфиру,
Дай скипетр, возложи венец,
Как должно ей законы миру
И распрям предписать конец;
О коль изображенье сходно,
Красно, любезно, благородно,
Великая промолви Мать,
И повели войнам престать.
1. «Разговор с Анакреоном»
2. «Златой младых людей и беспечальной век…»
3. «Лишь только дневной шум замолк…»
VI. Указать, образ какого царя прошёл через все оды поэта
1.  Ивана IV
2. Ивана III
3. Петра I
VII. Указать  особенность од М. Ломоносова
1. ода воспевает романтического героя
2. ода говорит не столько о настоящем, сколько о желаемом будущем
3. ода восхваляет героя современного  автору времени
VIII. Указать, что было характерно только для од М. Ломоносова 1.  прославляла какое – либо событие
2. не прославляла какое – либо определённое  событие,  а была стихотворной
ораторской речью, в которой давалась программа преобразования страны
3.  широко показывала развитие страны, её народ
IX. Указать, в чём М. Ломоносов отступал от принципов классицизма
1. вводил в оды лирические отступления
2. вводил в оду развёрнутые характеристики героев
3. вводил в оду картины природы
Х.   Указать,   в   каком   году   была   написана     «   Ода   на   день   восшествия   на   престол
императрицы Елисаветы…»
1. 1747 год
2. 1745 год
3. 1748 год
XI. Указать, когда Елизавета утвердила новый устав и новые штаты Академии наук
1. 1747 год
2. 1745 год
3. 1748 год
XII. Указать, чему посвящено вступление к «     Оде на день восшествия на престол
императрицы Елисаветы…»
           1. хвала приходу к власти Елизавете
           2. хвала процветанию наук
           3. хвала тишине, которая способствует процветанию страны
XIII. Указать, за что М. Ломоносов славит Елизавету
            1. за то, что она поборница мира и прекратила войну со шведами
           2. за то, что она услышала простой народ
           3. за то, что она – дочь Петра I
XIV. Указать, кто, по мнению М. Ломоносова, может овладеть богатствами страны и
обратить их на пользу государства
          1. люди труда
           2. люди  профессионалы
           3. люди науки, учёные
    XV. Указать, какая тема этой ода была новой для русской поэзии
            1. тема стихии
           2. тема науки
           3. тема труда
XVI. Указать, гимн чему звучит в словах М. Ломоносова
                           Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.
          1.  гимн тишине
           2. гимн человеку
           3. гимн науке
XVII. Указать,  какой приём использован М. Ломоносовым в этих : «Се хощет лира
восхищена гласить велики имена»; «Почувствуют и камни силу Тобой восставленных
наук» 1.  метонимия
           2. синекдоха
           3. метафора
XVIII.   Указать,   какой   строфой   написана   «   Ода   на   день   восшествия   на   престол
императрицы Елисаветы…»
            1. строфа из 10 строк
           2. строфа из 8 строк
           3. строфа из 9 строк
XIX.  Указать способы рифмовки  в  строфе «  Оды  на день  восшествия на  престол
императрицы Елисаветы…»
           1. смежная, перекрёстная, опоясывающая
           2. перекрёстная, смежная, опоясывающая
           3. опоясывающая, перекрёстная, смежная
XX.   Указать,   каким   размером   написана     «   Ода   на   день   восшествия   на   престол
императрицы Елисаветы…»
           1. двустопным хореем
           2. трёхстопным ямбом
           3. четырёхстопным ямбом
                                     Ключи
I                    3
II                   1
III                 1
IV                 2
V                  1
VI                 3
VII               2
VIII              2
IX                 3
X                  1
XI                 1
XII                3
XIII              1
XIV              3
XV               2
XVI              3
XVII            3
XVIII           1
XIX              2
XX                3

file_name: Тест. Поэтическая деятельность М. Ломоносова..docx

intro: Тестовый контроль знаний - это лучшая возможность учителю проверить знания по изученному на уроках произведению. Предлагается тема - "Тест. Поэтическая деятельность М. Ломоносова". Тест направлен на проверку знания не только биографии поэта, но и на характеристику его произведений. входящих в школьную программу.Текст теста.


file_name: hobby and activity.doc

intro: Формирование коммуникативных компетенций по теме; развитие познавательных интересов учащихся, умения социального общения в совместной деятельности; формирование творческого мышления учащихся, умения обосновывать свою точку зрения.Продолжить ознакомление учащихся с увлечениями в Великобритании и в России. Развивать интерес к учебно-познавательной деятельности на иностранном языке.Формирование коммуникативных компетенций по теме; развитие познавательных интересов учащихся, умения социального общения в совместной деятельности; формирование творческого мышления учащихся, умения обосновывать свою точку зрения.Продолжить ознакомление учащихся с увлечениями в Великобритании и в России. Развивать интерес к учебно-познавательной деятельности на иностранном языке.

title: Hobby and activity.


extracted_text:
Проект «Роль витаминов в нашей жизни.»
Паспорт проекта
1. Название проекта «Роль витаминов в жизни человека».
2. Руководитель проекта: учитель начальных классов
Сычёва О.А.
3. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа
по проекту: окружающий мир.
4. Возраст учащихся, на который рассчитан проект: 89 лет.
6. Тип проекта: ознакомительноориентировочный
(информационный),творческий.
7. Цели проекта:
На основе полученной в ходе проекта информации,
ознакомить обучающихся с влиянием витаминов А, В, С, Д
на организм человека.
8. Задачи проекта:
1) Дать представление о витаминах.
2) Создать условия для развития интеллектуальных,
коммуникативных умений обучающихся, их творческого
мышления.
3) Сформировать рекомендации по использованию
витаминов.
4) Воспитывать у обучающихся потребность в сохранении
своего здоровья. 5) Развитие умений 21 века.
9. Вопросы проекта:
1) Основополагающий вопрос:
Роль витаминов в жизни человека.
2) Проблемный вопрос:
 Для чего необходимы витамины организму человека?
 Почему вы считаете эту проблему актуальной?
3) Учебный вопрос:
 Что такое витамины?
 Кто и когда открыл витамины?
 Какие витамины вам известны?
 В каких продуктах животного и растительного
происхождения содержаться витамины А, В, С,Д?
 Какое значение имеют витамины для жизнедеятельности
человека?
 К каким заболеваниям приводит недостаток витаминов в
организме?
 Как избежать недостатка витаминов в организме?
 Можно ли употреблять витамины в неограниченном
количестве?
10. Актуальность проекта. Проблема организации правильного питания школьников
является одной из наиболее актуальной и современной.
Слова «витамины источник здоровья» знакомы нам с
детства, и мы настолько привыкли к ним, что перестаем
придавать им значение. А напрасно! Ведь на самом деле без
витаминов обеспечить полноценное здоровье совершенно
невозможно. Кто весной не испытывал быструю
утомляемость и сонливость? Наверное, многие, замечали,
что в этот период люди часто страдают от головных болей,
головокружений, простудных заболеваний. Все это
обусловлено недостатком некоторых витаминов.Здоровье
взрослого человека закладывается в раннем возрасте и, в
большей части, благодаря именно сбалансированному
питанию.Насколько бы сейчас было меньше людей с
хроническими заболеваниями, если бы все дети получали
питание, соответствующее физиологическим потребностям
детского организма.
Нахождение путей решения данной проблемы и стало целью
нашего проекта.
11.Этапы работы над проектом:
I. Погружение в проект.
1. Социологический опрос.
2. Беседа о здоровом образе жизни.
3. Постановка проблемы.
4. Определение цели перед обучающимися.
II. Организация работы над проектом. 1. Деление участников проекта на группы.
2. Распределение работы между группами, членами группы.
III. Работа над проектом.
1. Работа в группах по решению поставленной проблемы.
2. Контроль за ходом выполнения заданий.
3. Систематизация полученной информации.
IV. Презентация результатов.
1. Презентация
2. Ответ на основополагающий вопрос.
V. Рефлексия.
12. Список использованных информационных ресурсов:
1. Энциклопедический словарь юного биолога. /Сост. Э 68
М.Е. Аспиз. – М.: Педагогика, 1996.
3. Справочник. Все о здоровом образе жизни. – Ридерз
Дайджест, 1998.
4. Ресурсы интернет.:  ресурсы nttp://www. medsport. ru. Проект «Роль витаминов в жизни человека».
1 слайд
В ходе проекта мы постарались изучить влияние витаминов
на организм человека и  проведя опрос обучающихся
выявили, что эта тема является актуальной на сегодняшний
день.
Разговор о правильном питании начался не сегодня.
Проблема правильного питания – это проблема взрослых и
детей. Нельзя говорить о здоровом образе жизни, не имея
понятия о правильном питании.
Наши далекие предки питались растительной пищей, жили в
теплых краях, много двигались и не страдали от недостатка
витаминов. Много веков спустя люди стали готовить более
красивую и как им казалось, вкусную пищу,  придумали
машины, освободившие их от физического труда. И тогда
появились гипо и авитаминозы.
 Проблема сохранения здоровья человека является
актуальной в наше время.
Один из путей сохранения здоровья – правильное питание.
3 слайд
Регулятором процесса жизнедеятельности организма
человека являются витамины. Слова «витамины источник здоровья» знакомы нам с
детства, и мы настолько привыкли к ним, что перестаем
придавать им значение. А напрасно! Ведь на самом деле без
витаминов обеспечить полноценное здоровье совершенно
невозможно. Кто весной не испытывал быструю
утомляемость и сонливость? Наверное, многие, замечали,
что в этот период люди часто страдают от головных болей,
головокружений, простудных заболеваний. Все это
обусловлено недостатком некоторых витаминов.
Здоровье взрослого человека закладывается в раннем
возрасте и, в большей части, благодаря именно
сбалансированному питанию.
4 слайд
I. Понятие о витаминах.
Витамины (от латинского слова vitan – жизнь) – это вещества
разнообразной химической природы, необходимые всем
живым организмам в очень малых количествах. Как правило,
они поступают в организм с пищей. При отсутствии или
недостатке витаминов развиваются тяжелые заболевания –
авитаминозы.
5слайд
II. История открытия витаминов.
В 1880 году русский врач Николай Иванович Лунин сумел
найти таинственное вещество. Он назвал его «витамины». Но
только через 32 года каждый витамин получил свое
название. Их «крестным» был польский ученый Казимир
Фунт. Чтобы не путать витамины, их назвали разными
буквами латинского алфавита. А, Б, С, Д, Е – так начинается латинская азбука. В настоящее время известно несколько
десятков их
III. Виды, «район проживания» и значение витаминов.
Для того чтобы познакомиться с витаминами, мы
разделились на группы, каждая из которых выполняла свое
задание.
6 слайд ,7 слайд
1  Выступление группы «Витамин А».
1. ВИТАМИН  А – один из наиболее известных и
необходимых организму витаминов.
2. Для чего нужен:
1.  Способствует росту и укреплению костей, здоровью
кожи, волос, зубов и десен.
2.  Способствует формированию зрительного пурпура в
глазах.
3.  Сохраняет здоровыми наружные кожные покровы.
4.  Этого витамина особенно много в сливочном и
топленом масле, сыре, яичных желтках, печени, икре,
рыбьем жире. В растительных продуктах: зеленом луке,
зеленом горошке, салате, моркови, томатах, абрикосах.
Недостаток витамина А проявляется бледностью и сухостью
кожи, склонностью ее к шелушению, сухостью и ломкостью
ногтей. Основные признаки недостаточности витамина А –
светобоязнь, ночная слепота, плохое заживление ран. 8 слайд,9 слайд
2. Выступление группы «Витамин В».
ВИТАМИН  В – еще один известный витамин.
Необходим для:
1.  Роста.
2.  Улучшения умственных способностей.
3.  Переваривания пищи, особенно углеводов.
4.  Нормализует работу сердца, нервной системы и мышц.
5.  Помогает улучшить зрение.
6.  Заживления ран.
Потребность в этом витамине увеличивается во время
болезни, стресса.
Основные источники естественного происхождения: цельная
пшеница, сухие дрожжи, мясо, черный хлеб, гречневая и
овсяная крупа, молоко, фасоль, горох.
При недостатке витамина В появляется легкая
возбудимость, утомляемость, нарушение пищеварения.
10слайд,11 слайд
3. Выступление группы «Витамин С».
ВИТАМИН С – самый известный витамин. Он играет
основную роль в процессах обмена веществ.
 Для чего он нужен:
1.  Для заживления ран, ожогов и кровоточащих десен. 2.  Для ускорения заживления после операций.
3.  Способствует снижению уровня холестерина крови.
4.  Помогает при лечении простудных заболеваний.
Основной источник этого витамина – плоды, ягоды, овощи,
особенно капуста (в том числе квашеная), зеленый лук,
томаты, картофель, цитрусовые. Наибольшее количество
витамина С содержится в плодах шиповника, черной
смородины, красного перца. Много его в настое хвое,
облепихи. При варке овощей теряется 1/3 витамина С.
При недостатке витамина С развивается цинга.
12 слайд,13 слайд

 D   »
4.   Выступление   группы   «Витамин
фосфорнокальциевой   обмен,
организма к инфекциям.
Содержится в рыбьем жире, печени, яичном желтке, сельди,
скумбрии.
регулирует
  повышает   устойчивость
Некоторые люди, предполагая, что витамины «не повредят»,
принимают их в чрезмерных количествах. Состояния, при
которых наблюдаются передозировки витаминов,
называются гипервитаминозами. В своем большинстве
витамины быстро выводятся из организма, но такие
витамины, как А, В1, Д, РР удерживаются в организме более
длительное время. Поэтому использование высоких доз
витаминов может привести к передозировке – вызвать головные боли, нарушения пищеварения, изменения кожи,
слизистых, костей и т.д.
14 слайд.
Вывод: необходимо заботиться о том, чтобы пища
содержала необходимое количество витаминов. Однако
нужно помнить, что избыток витаминов так же вреден, как и
их недостаток.
Заключение.
Что же надо сделать во избежание недостаточности
витаминов? Нужно разнообразно питаться, включать в меню
определенное количество продуктов.
В природе не существуют продукты, которые содержали бы
все необходимые человеку компоненты. Поэтому только
употребление разных продуктов лучше всего обеспечивает
организму доставку с пищей необходимых ему пищевых
веществ.
При большом разнообразии продуктов организму легче
выбирать необходимые вещества. Более всего это относится
к витаминам.
Нам очень интересно было работать над этой темой. Мы
ознакомились лишь с некоторыми витаминами и думаем, что
в будущем узнаем много интересного и о других.
Главным итогом нашей работы над проектом является то,
что мы смогли проявить себя в совместной деятельности. В
результате проделанной работы мы ознакомились с
влиянием витаминов на организм человека и убедились в
том, что нужно сделать выбор в пользу полезных для
здоровья продуктов. 15 слайд.
Стихи о пользе овощей и фруктов.
Никогда не унываю
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А, Б, С.
Очень важно спозаранку,
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам
И не только по утрам.
Помни истину простую
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую,
Или сок морковный пьёт.
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
И неплохо есть лимон
Хоть и очень кислый он.
1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,
И тогда ты точно будешь очень строен и высок.
2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить
Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.
3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:
Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.
4. Нет полезнее продуктов  вкусных овощей и фруктов.
И Сереже и Ирине всем полезны витамины.
5. Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.
Хочет в гости к нам прийти, в дверь не может проползти. 6. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,
Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.
Мы запомним навсегда, для здоровья нам нужна витаминная
еда.

file_name: Витамины.doc

title: Исследовательская работа по теме " Где искать витамины" автор Кулаева Екатерина


extracted_text:
Тема: «Правописание гласных на конце наречий»
Цель: формирование умения  правописания гласных на конце наречий.
Задачи:
1. Самостоятельно получить сведения о правописании гласных на конце
наречий с приставками в ,на, за, из(ис) . до, с, графически
объяснять написание гласных на конце наречий .
2. Развивать умение сопоставлять , выделять существенные признаки , по
которым можно применять правила правописания гласных на конце
наречий, навык самостоятельной работы и работы в парах, то есть
коллективных способов обучения, как средства формирования учебной
деятельности.
3. Воспитывать внимательное отношение друг к другу, желание помочь
товарищу.
I. Самоопределение к деятельности
ХОД УРОКА
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Начинаем урок!
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Прочитай пословицу, которая будет девизом нашего урока:
На доске: Сначала подумай, а потом делай.
Учитель: Подумайте, когда так говорят? (Ответы детей) Учитель: Спишите пословицу, при этом не забудьте, как пишутся буквы и их
соединения, а  выделенное слово разберите по составу.
(Дети записывают пословицу в тетрадь и делают разбор слова по
составу)
–А сейчас охарактеризуйте это слово. ( Сначала – это наречие, отвечает на
вопрос: когда? Это неизменяемая часть речи, поэтому не имеет окончания.)
III. Постановка цели урока и учебной задачи.
На доске:   справа, докрасна, затемно, изредка, начисто, вправо.
Учитель: Прочитайте слова, записанные на доске. К какой части речи
относятся эти слова?
Дети: Это наречия.
Учитель: Подумайте, пожалуйста, на какие 2 группы можно разделить эти
наречия? Запишите в тетради слова в два столбика.
(Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях).
На доске:
слева                         затемно
добела                       начисто
изредка                     вправо
Учитель: Объясните свой выбор.
Дети: У одних наречий на конце суффикс  а, а у других – суффикс  о.
Учитель: Выделите эти суффиксы в словах.
(Дети в тетрадях выделяют суффиксы)
Проблемная ситуация: А в какой столбик мы запишем наречия: справ…,
дочист…, издавн…, влев…, начерн…, засветл.. ?
Почему мы не можем выполнить задание? (Не знаем правило правописания
этих суффиксов на конце наречий)
Назовите тему нашего урока? (Правописание гласных на конце наречий) Какова цель урока? (Научиться писать суффиксы на конце наречий)
IV. Построение проекта выхода из затруднений, «открытие « нового
знания
1)Учитель: Выделите приставки в каждой группе. Что вы заметили?
Дети делают выводы. Наречия с суффиксом  а имеют приставки:  с, до,
из(ис).
– Наречия с суффиксом о имеют приставки: за, на, в.
2)Работа с учебником.
Откройте учебник с.68 и прочитайте правило.
Верный ли вывод  о правописании суффиксов – а и – о на конце наречий мы
сделали?
Учитель: Ребята, сейчас вы совершили открытие: самостоятельно
сформулировали правило правописания наречий с суффиксами  а и  о. А
теперь я предлагаю вам составить памятку, которой можно будет
пользоваться на уроках.
3) Составление памятки (Групповая работа)
В                         из (ис)
На     }  о            до             }   а
За                       с
Физминутка
Влево наклонись, вправо наклонись,
Вниз опустись – вверх поднимись,
А теперь чутьчуть попрыгай:
Влево, вправо повернись,
И тихонечко садись.
5) Первичное закрепление (решение типовых задач с проговариванием
вслух) тетр.с.12 №2
Графически объясните написание гласных на конце наречий.
(Обозначают приставки и объясняют написание гласной)
учебник с.68 №1
Сделай буквенную запись слов
Изредк(а),  засветла(а),досыт(а) и т. д.
6) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
учебник с.68 №3 (работа в парах) с последующей самопроверкой по
эталону (на слайде)
  Образуйте наречия от основ прилагательных по моделям. (Запись,
обозначение суффиксов.)
На                …                                    с                         …
        Сух                                                               лев
До               …                                     на                       …
И т. д.
7)Включение в систему знаний и повторение.
учебник с.68 №2 самостоятельная работа с последующей
самопроверкой по эталону (на слайде); самооценка своей работы
Спиши, вставляя суффиксы наречий.
Затемн…, издавн…,  сначал…, досыт… и т. д.
  8)   Итог урока. Рефлексия деятельности.
Учитель:  Какое открытие сделали?  Чему мы научились?

file_name: Правописание гласных на конце наречий..docx

intro: Предлагаю разработку урока русского языка в 4 классе по программе  Виноградовой "Начальная школа 21 века". Урок разработан с учётом требований ФГОС. Тип урока: урок открытия нового знания. В основе его лежит системно-деятельностный метод обучения. Задания все взяты из учебника и печатной тетради с указанием страниц.

title: Урок русского языка "Правописание гласных на конце наречий"