extracted_text:
Министерство образования Нижегородской области
Государственное бюджетное профессионального образовательное
учреждение
 «Перевозский строительный колледж»
Методические указания
по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы
по дисциплине ОУД.13 Право
Для специальности 39.02.01 Социальная работа
Составитель Трутнев Сергей Александрович г. Перевоз
2015
Составители: Трутнев С.А.
Методические  указания  по  выполнению   внеаудиторной  самостоятельной   работы  по
дисциплине «Право»/ Перевозский строит. колледж; Сост.: С.А. Трутнев. – Перевоз, 2015.
–126с.
Методические   указания   предназначены   для   проведения   внеаудиторной
самостоятельной работы по  дисциплине «Право».  В пособии показаны правила выполнения
задания для самостоятельной работы и рекомендации по их выполнению.
Рецензент:   Тельнова   Н.А.   Зав.кафедрой   социального   и   правового
направления, ГБПОУ «Перевозский строительный колледж»
                                                                       © Перевозский строительный
                                                                                колледж, 2015
Рассмотрено на заседании кафедры
социального и правового направления
Протокол № ____ «____» _______ 20____ г.
Заведующий кафедрой
_________________________ Тельнова Н.А.
Утверждено на заседании
Методического совета
Протокол № ____ «____» _______ 20____ г.
Начальник ОИО и СО
_________________ Курикова Г.В. Содержание
Введение………………………………………………………………………………………...4
Цель и задачи освоения дисциплины Право………………………………………………….4
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Право….4
Алгоритм выполнения практических заданий……………………………………………..…5
Содержание практических заданий ....................…………………………………….………..6
 Тема: Право в системе социального регулирования…………………………………………7
Тема: Формы (источники) права……………………………………………………………….25
Тема: Правовая норма…………………………………………………………………………..30
Тема: Система российского права……………………………………………………………..42
Тема: Правоотношение…………………………………………………………………………54
Тема: Правомерное поведение, правонарушение и юридическая ответственность……….60
Тема: Основы конституционного строя……………………………………………………….64
Тема: Права и свободы человека и гражданина………………………………………………68
Тема: Система органов государственной власти РФ…………………………………………70
Тема: Судебная система РФ……………………………………………………………………72
Тема: Органы внутренних дел…………………………………………………………………84
Тема: Прокуратура………………………………………………………………….…………..86
Тема: Адвокатура. Нотариат……………………………………………………………………89
Тема: Защита прав потребителей………………………………………………………………92
Тема: Основы семейного права…………………………………………………………………98
Тема: Основы гражданского права……………………………………………………………...101
Тема: Основы административного права………………………………………………………111
Тема: Основы уголовного права……………………………………………………………….116
Список рекомендуемой литературы………………………………………………...………...120 Программа учебной дисциплины ОУД.13 Право для закрепления теоретических
знаний,  выполнение   внеаудиторной   самостоятельной   работы  и   формирования
Введение
общих компетенций.  Настоящий сборник методических указаний подготовлен
для усвоения теоретического материала, приобретения умений и закрепления
  овладения   общими   компетенциями   в   процессе
навыков,
реферативных   работ  по   дисциплине
 написания
 ОУД.13   Право,   а   также   для
самостоятельной работы студентов. Представленные в методических указаниях.
Содержание пособия соответствует требованиям к знаниям, умениям и навыкам
по             дисциплине  ОУД.13  Право  и разработано в соответствии с рабочей
программой по специальности 39.02.01 Социальная работа.
Цель и задачи освоения дисциплины
 В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
1.
2.
правовыми актами;
использовать необходимые нормативноправовые документы;
применять   полученные   знания   при   работе   с  конкретными   нормативно
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
1.
2.
3.
основные  положения Конституции Российской Федерации;
основы трудового права;
законодательные   акты   и   нормативные   документы,   регулирующие
правоотношения в профессиональной деятельности.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины Процесс   изучения   дисциплины   ОУД.13  Право  направлен   на   формирование
следующих   компетенций   в   соответствии   с  программой   ФГОС   СПО   по
специальности 39.02.01 Социальная работа.
Профессиональные компетенции
Наименование компетенции
Осуществлять   организационноуправленческую   деятельность   в   соответствии   со
спецификой направления социальной работы.
Использовать   различные   формы,   методы   и   технологии   социальной   работы   в
профессиональной деятельности.
Определять   специфику   и   объем   деятельности,   а   также   круг   необходимых
специалистов  для  решения конкретных  задач  по оказанию  помощи  и  поддержки
клиенту.
Осуществлять   взаимодействие   со   специалистами   и   учреждениями   иных   систем
(межведомственное взаимодействие).
Общие компетенции
Наименование компетенции
Код
ПК 4.1.
ПК 4.2.
ПК 4.3.
ПК 4.4.
Код
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
ОК 2.
OK 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Принимать   решения   в   стандартных   и   нестандартных   ситуациях   и   нести   за   них
ответственность.
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,
  необходимой   для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, потребителями.
Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды   (подчиненных),   за ОК 8.
ОК 9.
ОК 10.
ОК 11.
ОК 12.
ОК 13.
результат выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного   развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в   профессиональной
деятельности.
Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа,
уважать социальные, культурные и религиозные различия.
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе,
обществу, человеку.
Организовывать   рабочее   место   с   соблюдением   требований   охраны   труда,
производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
Вести   здоровый   образ   жизни,   заниматься   физической   культурой   и   спортом   для
укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
Алгоритм выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
1. При написании реферата по заданной теме студент составляет план,
подбирает основные источники.
2. В процессе работы с источниками систематизирует полученные сведения,
делает выводы и обобщения.
3. К реферату по крупной теме могут привлекать несколько студентов,
между которыми распределяются вопросы выступления.
4. Прежде чем выбрать тему реферата, студенту необходимо выявить свой
интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более
глубоко ее изучить.
5. Тематика реферата обычно определяется преподавателем, но в
определении темы инициативу может проявить и студент.
6. Формулирование темы, причем она должна быть не только актуальной по
своему значению, но и оригинальной, интересной по содержанию.
7. Подбор и изучение основных источников по теме (как правильно, при
разработке реферата используется не менее 810 различных источников).
8. Составление списка использованных источников.
9. Обработка и систематизация информации.
10.Разработка плана реферата.
11.Написание реферата
Структура реферата:
титульный лист
оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов


реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт);

выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и
задачи реферата, дается характеристика используемой литературы);
введение (формулирует суть исследуемой проблемы, обосновывается основная часть (каждый раздел ее, доказательно раскрывая отдельную

проблему или одну из ее сторон, логически является продолжением
предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики,
схемы);

реферата, предлагаются рекомендации);

список использованных источников.
заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме
Структура и содержание реферата
В заключении содержатся итоги работы, выводы, к которым пришел
Основная часть. В ней раскрывается содержание доклада. В основной

Введение  это вступительная часть научноисследовательской работы.
Студент должен приложить все усилия, чтобы в этом небольшом по объему
разделе показать актуальность темы, раскрыть практическую значимость ее,
определить цели и задачи эксперимента или его фрагмента.

части могут быть также представлены схемы, диаграммы, таблицы, рисунки.

студент, и рекомендации. Заключение должно быть кратким, обязательным и
соответствовать поставленным задачам.

использованных книг, статей, фамилии авторов приводятся в алфавитном
порядке, при этом все источники даются под общей нумерацией литературы. В
исходных данных источника указываются фамилия и инициалы автора
(студента), название работы, место и год издания.
Требования к оформлению реферата
Список использованных источников представляет собой перечень
Объем реферата может колебаться в пределах 515 печатных страниц; все
Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры

приложения к работе не входят в ее объем.

изложения.

Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу.

Текст реферата и титульный лист печатается обычным шрифтом Times
New Roman – 14 ; межстрочный интервал 1,5; отступ слева 3; отступ справа
1,5; отступ снизу 1,5

Каждый раздел реферата начинается с начинается с новой страницы.
12.Публичное выступление с результатами исследования Образец оформления содержания
Содержание
Введение ……..…………………………………………………………3
Глава 1.
1.1.                    …………………………………………………………..5
1.2.                    …………………………………………………………..7
1.3.                    …………………………………………………………..9
Глава 2.
2.1.                   ….……………………………………………………….11
2.2.                    ………………………………………………………….13
Глава 3.
3.1.                    ………………………………………………………….15
3.2.                    ………………………………………………………….18
3.3.                   .………………………………………………………….21
Заключение     ………………………………………………………….22
Приложение    ………………………………………………………….23
Список используемой литературы …………………………………...24 Образец оформления титульного листа к реферату
Государственное Бюджетное Профессиональное Образовательное
Учреждение
«Перевозский строительный колледж»
Реферат по предмету «Право»
Тема «Задачи и цели нотариата»
                                                                   Выполнил(а): студент(ка) группы… Иванов(а) М.И.

                                                                   Проверил(а):   Трутнев С.А.

 Перевоз
2015 год
Содержание практических заданий
Тема: Право в системе социального регулирования
Решение задач по теме «Право в системе социального регулирования»
Практическое занятие №1
Цель: Изучить теоретический материал.
Задача:  Сформировать профессиональные компетенции.
Задание: Решение задач по теме «Право в системе социального регулирования»
Задача № 1
В отдел социальной защиты одного из районов г. Казани обратились жильцы
дома,   которые   просят   принять   меры   в   отношении   своих   соседей.   Супруги,
имеющие троих детей (двое – несовершеннолетние), злоупотребляют алкоголем,
являются безработными. Деньги, которые зарабатывает старшая 18летняя дочь,
отбирают   родители.   Кроме   того,   она   испытывает   физическое   и   психическое
насилие со стороны отца.
1. Определите основную проблему и сопутствующие социальные проблемы.
2. Законодательная   база,   используемая   специалистом   социальной   работы   в
данном случае.
3. Какие учреждения должны быть задействованы в решении этой проблемы?
4. Предложите Ваш вариант оказания помощи семье специалистом социальной
службы. Ответ 1
1. Основная   проблема  –  дальнейшее   проживание   детей   в   семье.  Родители   не
выполняют   своих   обязанностей   по   воспитанию,   образованию,   защите   прав   и
интересов детей (Семейный Кодекс РФ, ст. 6364).
2. Уголовнопроцессуальный кодекс Российской Федерации; Семейный кодекс
Российской   Федерации; Опсихиатрической помощи   и   гарантиях   прав   граждан
при ее оказании: Закон РФ от 01.01.2001г. № 0001 (с изм. и доп.).
3. Учреждения:
∙ Территориальный орган (отдел) социальной защиты населения;
∙ Органы опеки и попечительства (вопрос о лишении родительских прав),
∙ РОВД,
∙ Судебные органы,
∙ ЛПУ наркологического профиля (если родители захотят лечиться),
∙ Кризисный   центр   (психологическая   помощь старшей   дочери,   обучение   ее
навыкам воспитания детей).
В соответствии с Семейным Кодексом РФ (ст. 54), ребенок «имеет право жить и
воспитываться   в   семье,   насколько   это   возможно».   Скорее   всего,   для   детей
большей психологической травмой будет помещение их в интернат и длительная
разлука друг с другом, нежели дальнейшее проживание в стенах дома.
4. Возможно, оптимальный вариант оказания социальной помощи – организация
лечения родителей; разовые встречи с ними детей; оформление опекунства на
старшую   сестру;   оказание   ей   психологопедагогической   поддержки   в
воспитании   братьевсестёр.   Возможно,   опекунами   согласятся   стать   другие
родственники.
Задача № 2
27летняя девушка не может самостоятельно передвигаться – только на коляске
или с чьейлибо помощью. Девочка родилась физически здоровой, но с 10 лет
начали проявляться симптомы атрофии мышц – усталость, слабость. Последние
два года обучения в школе занималась дома. Надеялась на выздоровление, но
информация   о   поставленном   диагнозе   и   пожизненной   инвалидности I группы
стала сильной психологической травмой.
1. Определите основную проблему.
2. Законодательная   база,   используемая   специалистом   социальной   работы   в
данном случае
3. Какие учреждения социального профиля могут помочь девушке?
4. Какие меры помощи можно использовать в данном случае?
Ответ 2
1. Основная проблема – физическое и психическое здоровье.
2. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации: ФЗ от 01.01.2001г.
(с изм. и доп.); Стандартные правила обеспечения равных возможностей для
инвалидов, приняты Генеральной Ассамблеей ООН от 01.01.2001г.
3. Учреждения:   социальнопсихологическая   служба,   территориальный   орган (отдел) социальной защиты населения, реабилитационный центр.
4. Меры помощи:
   организация   адекватных   видов   активности   (заочная   учеба,   хобби,   др.)   –
адаптация;
 оказание психологопедагогической помощи;
 оказание материальной помощи.
Задача № 3
Пожилая женщина была вынуждена уехать из Казахстана в Курганскую область.
Женщина   живет   с   семьей   сына   (сын,   сноха,   внук,   мать   снохи)   в   доме   с
частичными удобствами. Попытки получить какоелибо жилье были неудачны.
Женщине 73 года, она чувствует себя лишней в семье, обузой детьми и внуками.
1. Определите   статус   женщины.   Какие   права   по   законодательству   имеет
женщина?
2. Законодательная   база,   используемая   специалистом   социальной   работы   в
данном случае для решения проблемы.
3. Перечислите основные учреждения, в которых может быть оказана помощь.
4. Какие меры могут быть приняты по отношению к женщине и членам ее семьи?
Ответ 3
1. Статус женщины – вынужденная переселенка, т. к. она была вынуждена уехать
из бывшей союзной Республики СССР. Ее основные права: получение ссуды на
приобретение или строительст
 во жилья

 , материальная помощь (единовременное
пособие), получение пенсии (после оформления гражданства).
2. О беженцах: ФЗ от 01.01.2001г. №95ФЗ (с изм. и доп.); О гражданстве в
Российской   Федерации:   ФЗ   от   01.01.2001г.   №62ФЗ;   О   вынужденных
переселенцах:   ФЗ   от   01.01.2001г.   №   0001;   О   государственной   социальной
помощи 178ФЗ от 01.01.2001г.; Об адресной социальной поддержке населения в
Республике Татарстан: ЗРТ от 01.01.2001г. 63ЗРТ.
3. Учреждения: миграционная   служба,
социальной
общественные организации.
4. Мероприятия:
– психологическая помощь женщине;
– помощь в улучшении жилищных условий;
– помощь в оформлении необходимых документов – если клиентка настаивает
на помещении ее в доминтернат для престарелых и инвалидов на платной
основе (т. к. есть родственники).
Задача № 4
Женщина страдает системным заболеванием крови, признана инвалидом.
Воспитывает двух детей одна (ей 32 года, дочери 5 лет, сыну 10 лет), работает
воспитателем в детском саду. Денег на жизнь и на лечение не хватает, другой
работы найти не может (пыталась не раз). Муж живет с другой семьей, никакой
помощи не оказывает.
  территориальный   орган   (отдел)
  социальнопсихологическая   служба,

защиты   населения, 1. Определите социальные проблемы семьи.
2. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в
данном случае для решения проблем семьи.
3. Какие варианты решения проблем Вы можете предложить?
4. Какие учреждения и организации должны быть задействованы в решении
проблем этой семьи?
Ответ 4
1. Основная проблема – материальная незащищенность.
2. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации: ФЗ от 01.01.2001г.
(с изм. и доп.); Стандартные правила обеспечения равных возможностей для
инвалидов, приняты Генеральной Ассамблеей ООН от 01.01.2001г.; Семейный
кодекс РФ; О социальной защите инвалидов в Российской Федерации: ФЗ от
01.01.2001г. (с изм. и доп.); О государственной социальной помощи 178ФЗ от
01.01.2001г.; О предоставлении субсидий на оплату жилого помещения и
коммунальных услуг: Постановление правительства Российской Федерации от
01.01.2001г. № 000.
3. Варианты решения проблемы:
• (cid:160) помощь в организации лечения, прохождении медикосоциальной экспертизы
женщиной, оформлении инвалидности (как следствие – получение пенсии и
прочих выплат);
• (cid:160) помещение детей (на время лечения матери в стационаре) в кризисный центр
или организация их проживания у родственников женщины или в новой семье
отца;
• (cid:160) привлечение отца детей к выплате алиментов в судебном порядке;
• (cid:160) помощь женщине в поиске дополнительных источников дохода – работы,
адекватной ее состоянию здоровья; обращение к родственникам; др.
4. Учреждения:
– Здравоохранения;
– Социального обслуживания населения;
– Судебные;
– Бюро МСЭ.
Задача № 5
14летний подросток ведет асоциальный образ жизни – не учится, не работает,
злоупотребляет алкоголем, мешает соседям. Его мать также злоупотребляет
алкоголем, не работает, воспитанием сына не занимается.
1. Назовите основные проблемы семьи.
2. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в
данном случае для решения проблемы.
3. Какие учреждения могут помочь в разрешении проблем?
4. Какие специалисты должны быть задействованы?
Ответ 5 1. Основные проблемы: девиантное поведение подростка, неспособность матери
выполнять родительские обязанности, материальная незащищенность.
2. Конституция Российской Федерации (с изм.); Семейный кодекс; О
психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании: Закон РФ
от 01.01.2001г. № 0001 (с изм.); О занятости населения в Российской
Федерации: Закон РФ от 01.01.2001г. № 0001.
3. Учреждения:
• (cid:160) ЛПУ наркологического профиля – нестационарная помощь женщине и сыну;
• (cid:160) социальный приют для детей и подростков – до решения вопроса
попечительства (если возникнет необходимость);
• (cid:160) социальнопсихологическая служба;
• (cid:160) органы труда и занятости – помощь женщине в трудоустройстве (получении
новой профессии).
4. Специалисты: врачи, педагоги, психологи, сотрудники центра занятости
населения.
Задача № 6
В Центр занятости населения обратился Вегеторов О. С. с заявкой на
работников (официантов, повара, бухгалтера) в новом открывшемся кафе, его
главным критерием в подборе работников: что бы они были местные, с высшим
образованием по специальности и не кавказкой национальности.
1) Кем является Вегеторов О. С. с точки зрения трудовых отношений?
2) Какой тип социальнотрудовых отношений Вегеторов О. С. предъявляет
своим будущим работникам?
Ответ №6
1) Вегетеров О. С. с точки зрения трудовых отношений является работадателем,
а так же физическим лицом, желающий вступить в трудовые отношения с
работником (ТК РФ. – Ст. 20).
2) Доминирующий тип социальнотрудовых отношений дискриминирующий –
произвольное, незаконное ограничение прав субъектов социальнотрудовых
отношений, в результате которого нарушаются принципы равенства
возможностей на рынках труда.
Задача № 7
В Центр социального обслуживания населения Советского района г. Казани
обратился пенсионер 80ти лет. Постоянно живет в семье сына. Жалуется на
конфликты – изза нехватки денег, свободной жилой площади, непонимания
родственниками.
1. Определите проблему клиента.
2. Нормативноправовая база, используемая специалистом социальной работы в
данном случае для решения проблем.
3. В какие учреждения может посоветовать обратиться клиенту сотрудник
Центра социального обслуживания населения? 4. Какие для этого необходимы документы?
Ответ 7
1. Проблема – необходимость комплексной социальнопсихологической
помощи, как клиенту, так и членам семьи.
2. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации: ФЗ от 01.01.2001г.
(с изм. и доп.); О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и
инвалидов: ФЗ от 01.01.2001г. (с изм.); Об адресной социальной поддержке
населения в Республике Татарстан: ЗРТ от 01.01.2001г. №63ЗРТ (с изм.), О
порядке и условиях предоставления гражданам пожилого возраста и инвалидам
услуг государственными учреждениями социального обслуживания в
Республике Татарстан: Постановление Кабинета Министров Республики
Татарстан от 01.01.2001г. № 000; Об утверждении положения об оценке
индивидуальной нуждаемости гражданина пожилого возраста и инвалида в
социальном обслуживании в отделениях социального обслуживания на дому
Центров социального обслуживания населения и Домахинтернатах системы
социального обслуживания Республики Татарстан: Постановление Кабинета
Министров Республики Татарстан от 01.01.2001г. №41; Об утверждении
положения о порядке и условиях предоставления гражданам пожилого возраста
и инвалидам социального обслуживания в государственных стационарных
учреждениях социального обслуживания Республики Татарстан: Постановление
Кабинета Министров Республики Татарстан от 01.01.2001г. № 000.
3. Отделение надомного социального обслуживания Центра социального
обслуживания населения, доминтернат для престарелых и инвалидов.
4. Документы:
 В доминтернат для престарелых и инвалидов:
1. личное заявление подается в территориальный орган (отдел) социальной
защиты населения;
2. медицинская карта гражданина пожилого возраста или инвалида,
направляемого на социальное обслуживание, установленного образца с
приложением результатов анализов;
3. заключение клиникоэкспертной комиссии учреждения государственной или
муниципальной системы здравоохранения о нуждаемости гражданина пожилого
возраста или инвалида в постороннем уходе;
4. копии паспорта, справки об освобождении из мест лишения свободы  для
лиц, освободившихся из мест лишения свободы;
5. копии страхового медицинского полиса обязательного медицинского
страхования и страхового свидетельства государственного пенсионного
страхования;
6. справка о размере пенсии за текущий месяц, выданная органом,
осуществляющим пенсионное обеспечение, в том числе с учетом
всех социальных выплат, и иного дохода;
7. копии справки медикосоциальной экспертизы и индивидуальной программы авлению

реабилитации инвалида (для лиц, являющихся инвалидами);
8. документ установленного образца, подтверждающий право на внеочередное и
первоочередное получение социального обслуживания;
9. справка из наркологического диспансера (для лиц старше 18 лет);
10. справка из организации, осуществляющей функции по упр
объектами жилищного фонда, о наличии жилья (выписка из домовой книги);
11. для граждан, имеющих жилое помещение на праве собственности,  копии
документов, устанавливающих право собственности; копия свидетельства о
регистрации завещания, договора дарения, справка об отсутствии
задолженности по оплате жилищнокоммунальных услуг;
12. для граждан, реализовавших принадлежавшие им на праве собственности
жилое помещение, земельный участок в течение года до момента подачи
заявления  копия договора куплипродажи.
Факт наличия или отсутствия постоянного жилья у гражданина подтверждается
справкой, выдаваемой органом, уполномоченным осуществлять учет
государственного и муниципального жилищного фонда. Дополнительно к
справке прилагаются иные документы, указывающие причину отсутствия
постоянного жилья (о пожаре, стихийном бедствии, признании жилого
помещения непригодным для проживания, подтверждающие статус беженца,
вынужденного переселенца и др.).
Граждане, имеющие проживающих с ними совместно и (или) раздельно лиц,
обязанных содержать родственников, дополнительно представляют:
1. справку из организации, осуществляющей функции по управлению объектами
жилищного фонда, о составе семей лиц, обязанных содержать родственников,
проживающих раздельно от гражданина, с указанием даты рождения каждого
проживающего, их родственных отношений;
2. копии паспортов и свидетельств ИНН лиц, обязанных содержать
родственников;
3. копии документов, подтверждающих объективную невозможность
осуществления ухода лицами, обязанными содержать родственников (при
наличии).
 В отделение надомного социального обслуживания Центра социального
обслуживания населения:
1. заявление о предоставлении социальных услуг личное или законных
представителей
2. предъявляют документ, удостоверяющий личность гражданина (паспорт;
свидетельство о рождении  для лиц, не достигших 14летнего возраста;
заграничный паспорт  для постоянно проживающих за границей граждан,
которые временно находятся на территории республики; справку об
освобождении из мест лишения свободы  для лиц, освободившихся из мест
лишения свободы; иные выдаваемые в установленном порядке документы,
удостоверяющие личность гражданина);
3. справка, свидетельство, удостоверение или иной документ установленного образца о праве на льготы в соответствии с действующим законодательством;
4. справка, выданная органом, осуществляющим пенсионное обеспечение, о
размере пенсии;
5. заключение лечебнопрофилактического учреждения об отсутствии
медицинских противопоказаний к принятию на обслуживание;
6. справки о размере других доходов.
Граждане пожилого возраста и инвалиды, проживающие в семьях или имеющие
родственников, обязанных в соответствии с действующим законодательством их
содержать, представляют также:
1. справку органов местного самоуправления или жилищноэксплуатационных
предприятий о составе семьи с указанием даты рождения каждого члена семьи и
родственных отношений;
2. справки от каждого члена семьи (родственника) с места работы (службы,
учебы) о размерах заработной платы и других доходов.
Задача № 8
Молодой человек 29ти лет, проведя в учреждениях пенитенциарной системы 10
лет, вернулся домой – к пожилой матери, инвалиду I группы. Безуспешно
пытается найти работу.
1. Каковы основные проблемы семьи?
2. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы
в данном случае для решения проблем членов семьи.
3. Куда может обратиться клиент?
4. Какую помощь может оказать специалист социальной работы?
Ответ 8
1. Основная проблема – социальная незащищенность: необходимо оказать
психологическую поддержку (и матери, и сыну), помощь в поиске работы
(сыну), провести медикореабилитационные мероприятия (женщине).
2. Гражданский кодекс РФ; Конституция Российской Федерации (с изм.); О
государственной социальной помощи 178ФЗ от 01.01.2001г.; Об адресной
социальной поддержке населения в Республике Татарстан: ЗРТ от 01.01.2001г.
№63ЗРТ (с изм.); О реализации государственной политики в области
содействия занятости населения в Республике Татарстан от 01.01.2001г. №39
ЗРТ (с изм.).
3. Учреждения: центры занятости населения, социальнопсихологическая
служба.
4. Специалисты: сотрудники центра занятости населения, сотрудники
территориального органа (отдела) социальной защиты населения, врачи,
психологи.
Специалисты социальной работы УИН – передать информацию о клиенте в
органы социальной защиты по месту жительства; специалист по социальной
работе органа социальной защиты по месту жительства – рекомендует
обратиться в Центр занятости населения по месту жительства, предлагает источники информации о вакансиях, называет номер телефона доверия,
специалисты центра занятости населения выполняет служебные обязанности.
Задача № 9
Пожилая женщина (72 года) похоронила мужа, детей нет. Осталась одна
в однокомнатной квартире, передвигается по квартире с трудом. Хочет жить в
домеинтернате для престарелых и инвалидов.
1. Имеет ли она на это право?
2.   Законодательная   база,   используемая   специалистом   социальной   работы   в
данном случае для решения вопроса.
3.   Какие   документы   необходимы   для   помещения   в   доминтернат   для
престарелых и инвалидов?
4.   Перечислите   основные   права   граждан,   проживающих   в   стационарных
учреждениях социального обслуживания.
Ответ 9
1. Женщина имеет право на то, чтобы жить в домеинтернате для престарелых и
инвалидов, т. к. ей больше 55ти лет и у нее нет детей, обязанных по закону ее
содержать.
2. Конституция Российской Федерации (с изм.); О социальном обслуживании
граждан пожилого возраста и инвалидов. Федеральный закон от 01.01.2001г. (с
изм.);   О   государственной   социальной   помощи   178ФЗ   от   01.01.2001г; Об
утверждении   положения   об  оценке   индивидуальной   нуждаемости   гражданина
пожилого   возраста   и   инвалида   в   социальном   обслуживании   в   отделениях
социального   обслуживания   на   дому   Центров   социального   обслуживания
населения и Домахинтернатах системы социального обслуживания Республики
Татарстан:   Постановление   Кабинета   Министров   Республики   Татарстан   от
01.01.2001г.   №41;   Об   утверждении   положения   о   порядке   и   условиях
предоставления   гражданам   пожилого   возраста   и   инвалидам   социального
обслуживания   в   государственных   стационарных   учреждениях   социального
обслуживания   Республики   Татарстан:   Постановление   Кабинета   Министров
Республики Татарстан от 01.01.2001г. № 000.
2. Документы:
1. личное   заявление   подается   в   территориальный   орган   (отдел)   социальной
защиты населения;
2. медицинская   карта   гражданина   пожилого   возраста   или   инвалида,
направляемого   на   социальное   обслуживание,   установленного   образца   с
приложением результатов анализов;
3. заключение клиникоэкспертной комиссии учреждения государственной или
муниципальной системы здравоохранения о нуждаемости гражданина пожилого
возраста или инвалида в постороннем уходе;
4. копии паспорта, справки об освобождении из мест лишения свободы  для
лиц, освободившихся из мест лишения свободы; договора   дарения,
5. копии   страхового   медицинского   полиса   обязательного   медицинского
страхования   и   страхового   свидетельства   государственного   пенсионного
страхования;
6. справка   о   размере   пенсии   за   текущий   месяц,   выданная   органом,
осуществляющим   пенсионное   обеспечение,   в   том   числе   с   учетом   всех
социальных выплат, и иного дохода;
7. копии справки медикосоциальной экспертизы и индивидуальной программы
реабилитации инвалида (для лиц, являющихся инвалидами);
8. документ установленного образца, подтверждающий право на внеочередное и
первоочередное получение социального обслуживания;
9. справка из наркологического диспансера (для лиц старше 18 лет);
10. справка из организации, осуществляющей функции по управлению объектами
жилищного фонда, о наличии жилья (выписка из домовой книги);
11. для граждан, имеющих жилое помещение на праве собственности,  копии
документов,   устанавливающих   право   собственности;   копия   свидетельства   о
регистрации   завещания,
  справка   об   отсутствии
задолженности по оплате жилищнокоммунальных услуг;
12. для   граждан,   реализовавших   принадлежавшие   им   на   праве   собственности
жилое   помещение,   земельный   участок   в   течение   года   до   момента   подачи
заявления  копия договора куплипродажи.
Факт наличия или отсутствия постоянного жилья у гражданина подтверждается
справкой,
  уполномоченным   осуществлять   учет
государственного   и   муниципального   жилищного   фонда.   Дополнительно   к
справке   прилагаются   иные   документы,   указывающие   причину   отсутствия
постоянного   жилья   (о   пожаре,   стихийном   бедствии,   признании   жилого
помещения   непригодным   для   проживания,   подтверждающие   статус   беженца,
вынужденного переселенца и др.).
Граждане,   имеющие   проживающих   с   ними   совместно   и   (или)   раздельно   лиц,
обязанных содержать родственников, дополнительно представляют:
1. справку из организации, осуществляющей функции по управлению объектами
жилищного фонда, о составе семей лиц, обязанных содержать родственников,
проживающих раздельно от гражданина, с указанием даты рождения каждого
проживающего, их родственных отношений;
2. копии   паспортов   и   свидетельств   ИНН   лиц,   обязанных   содержать
родственников;
3. копии   документов,
  подтверждающих   объективную   невозможность
осуществления   ухода   лицами,   обязанными   содержать   родственников   (при
наличии).
3. Права:
∙ условия проживания, отвечающие санитарногигиеническим требованиям,
∙ уход, первичная медикосанитарная и стоматологическая помощь,
∙ социальномедицинская реабилитация и социальная адаптация,
∙ добровольное участие в лечебнотрудовом процессе,
  выдаваемой   органом, нотариусом,
  священнослужителем,
∙ право на обследование медикосоциальной экспертизой,
∙ свободное   посещение   адвокатом,
родственниками.
Задача № 10
Женщина   60ти   лет   воспитывает   одна   десятилетнего   внука.   Ее   дочь      мать
ребенка  умерла при родах; отец ребенка ушел из семьи еще до его рождения.
У мальчика порок сердца. Основной источник дохода – пенсии: по старости –
женщины и по утере кормильца  ребенка.
1. Определите социальные проблемы семьи.
2. Законодательная   база,   используемая   специалистом   социальной   работы   в
данном случае для решения проблемы.
Какие специалисты и учреждения будут задействованы в её решении?
4. Какова роль специалиста социальной работы?
Ответ 10
1. Основные проблемы – малообеспеченность, необходимость организации
лечения ребенка.
2. Конституция Российской Федерации (с изм.); Семейный кодекс РФ; Об
адресной социальной поддержке населения в Республике Татарстан: ЗРТ от
01.01.2001г. (с изм.); О государственной социальной помощи: ФЗ от 01.01.2001г.
№ 000.
3. Специалисты: медперсонал детских ЛПУ, психологи социально
психологической службы, сотрудники администрации района, сотрудники суда
(привлечение отца ребенка к выплате алиментов).
4. Меры помощи:
 единоразовое выделение материальной помощи семье;
 организация лечения и реабилитации ребенка, медикосоциальное
освидетельствование ребенка с целью получения статуса ребенокинвалид;
 привлечение отца к материальной ответственности,
 психологическая помощь;
Задача № 11
Молодой человек вернулся из армии, службу проходил в одной из «горячих
точек». Имеет ранения. Не может найти работу. Проживает с пожилыми
родителями и 15летней сестрой.
1. Определите проблемы клиента.
2. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы для
решения данного вопроса.
3. В какие учреждения и организации может он обратиться?
4. Какие меры помощи Вы можете предложить?
Ответ 11
1. Основная проблема – отсутствие работы, социальная дезадаптация,
потребность в социальной реабилитации.
2. Конституция Российской Федерации (с изм.); О ветеранах: ФЗ от 01.01.2001г. №5ФЗ (с изм. и доп.); О занятости населения в Российской Федерации: Закон
РФ от 01.01.2001г. № 0001; О реализации государственной политики в области
содействия занятости населения в Республике Татарстан от 01.01.2001г. №39
ЗРТ.
3. Учреждения: центр занятости населения; реабилитационный центр,
оказывающий помощь ветеранам; центры социально–психологической помощи;
общественные организации ветеранов боевых действий.
4. Меры помощи:
 обращение центр занятости населения с просьбой о поиске адекватной
состоянию здоровья работы – «мирной профессии»,
 помощь в организации мероприятий по реабилитации,
 обращение в общественные организации.
Задача № 12
Семья проживает в пригороде. 7летняя дочь – ребенокинвалид (диагноз –
ДЦП) – замкнута, со сверстниками не общается, в школу не ходит, все время
проводит дома. Родители считают, что общение с посторонними людьми может
навредить дочери.
1. Определите социальную проблему.
2. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в
данном случае для решения проблемы семьи, имеющей ребенка инвалида.
3. Какие специалисты и учреждения будут задействованы в оказании помощи?
4. Какие варианты решения данной проблемы Вы можете предложить?
Ответ 12
1. Основная социальная проблема – изолированность ребенка.
2. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов,
приняты Генеральной Ассамблеей ООН от 01.01.2001; О социальной защите
инвалидов в Российской Федерации: ФЗ от 01.01.2001г. (с изм. и доп.); Об
утверждении положения о порядке и условиях предоставления социального
обслуживания государственными Реабилитационными центрами для детей и
подростков с ограниченными возможностями в Республике Татарстан:
Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 01.01.2001г. №
000.
3. Специалисты: специалисты по социальной работе, педагоги, психологи, врачи.
4. Вариант решения проблемы:
 Убедить родителей в необходимости преодоления социальной изоляции
дочери, позитивного влияния реабилитационных и адаптационных мероприятий.
 Содействовать организации обучения ребенка на дому.
 Содействовать прохождению ребенком и родителями какихлибо
реабилитационных мероприятий в Реабилитационных центрах центрами для
детей и подростков с ограниченными возможностями.
Для этого необходимо предоставить в территориальный орган (отдел)
социальной защиты населения следующие документы:  заявление законного представителя ребенкаинвалида;
 справка, подтверждающая факт установления инвалидности, выдаваемая
федеральными государственными учреждениями медикосоциальной
экспертизы;
 индивидуальная программа реабилитации ребенкаинвалида, содержащая
рекомендации федерального государственного учреждения медикосоциальной
экспертизы по проведению реабилитационных мероприятий в условиях Центра.
Задача № 13
Двадцатисемилетний К. страдает наркотической зависимостью на протяжении
пяти лет. Находится на иждивении родителей, проживающих в другом городе.
Его подруга в растерянности – она не знает, куда обратиться за помощью.
1. В какие учреждения можно обратиться?
2. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в
данном случае для решения проблемы.
3. Какие специалисты будут задействованы в решении проблемы?
4. Какие механизмы решения данной проблемы Вы можете предложить?
Ответ 13
1.Учреждения:
∙ Государственные или муниципальные ЛПУ наркологического профиля,
∙ Социальнопсихологические службы,
∙ Негосударственные медикореабилитационные центры,
∙ Общественные организации (например, АН).
2. Единая конвенция о наркотических средствах (Нью – Йорк, 30 марта 1961 г.);
О наркотических и психотропных веществах: ФЗ от 01.01.2001г. 3ФЗ (с изм.);
Об анонимном лечении в наркологических учреждениях (подразделениях):
Приказ Минздрава РФ от 01.01.2001г. № 000; О мерах по усилению борьбы с
незаконным оборотом наркотических средств, психотропных веществ,
профилактике наркомании в Республике Татарстан: Постановление Кабинета
Министров Республики Татарстан от 01.01.2001г. № 000; О мерах по усилению
работы по профилактике наркомании, противодействию злоупотреблению
наркотическими средствами и их незаконному обороту в г. Казани:
Постановление Главы администрации г. Казани от 01.01.2001г. № 000 (с изм.).
3. Специалисты: врачинаркологи, психотерапевты, психологи, специалисты
социальной работы.
4. Необходимо убедить К. в необходимости лечения; направить в ЛПУ;
сообщить родителям о болезни сына и попросить оплатить их курс
реабилитации; найти адекватные виды активности для К.
Задача № 14
Мать и сын десяти лет подвергаются физическому насилию со стороны мужа и
отца. Мальчик периодически сбегает из дома, ночует в подвале. 1. Куда может обратиться женщина с сыном?
2. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в
данном случае для решения проблемы.
2. Какова роль специалиста социальной работы?
3. Какие варианты решения данной проблемы Вы можете предложить?
Ответ 14
1. Учреждения: органы МВД, органы образования, центр (отделение) социальной
помощи семье и детям, кризисный центр.
2. Конвенция о правах ребенка. Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989; Конституция Российской Федерации (с изм.); О профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: указ Президента
Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000; Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации: ФЗ от 01.01.2001г. № 000 ФЗ (с изм.); Об
основах системы профилактики безнадзорности и правонарушении
несовершеннолетних: ФЗ от 01.01.2001г. (в ред. от 01.01.2001. ).
3. Оказание помощи в оформлении документов в соответствующие органы,
сопровождение клиентов до разрешения ситуации.
4. Варианты решения проблемы:
∙ Оказание помощи матери и сыну в кризисном центре.
∙ Возможно, помощь женщине в оформлении развода, переезде, поиске работы.
∙ Подача заявление женщиной в органы внутренних дел для привлечения к
ответственности мужчины.
Задача № 15
Мальчик 10ти лет был подобран на улице сотрудниками правоохранительных
органов. Занимался попрошайничеством.
1. Каковы дальнейшие действия работников правоохранительных органов?
2. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в
данном случае для решения проблемы ребенка.
3. Какие учреждения занимаются подобными проблемами?
4. Какие специалисты будут задействованы в решении проблем?
Ответ 15
1. Действия работников правоохранительных органов:
 Передача дела в ведение инспектора по делам несовершеннолетних.
 После выяснения личности – возвращение ребенка домой. Другой вариант
помещение в социальный приют или приемникраспределитель, если дома
неблагополучная обстановка,  до решения вопроса опекунства.
2. О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: указ
Президента Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000; Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: ФЗ от 01.01.2001г. № 000 ФЗ
(с изм.); Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
среди несовершеннолетних: ФЗ от 01.01.2001г. (с изм.); Об утверждении
порядка направления и приема детей и подростков, нуждающихся в социальной и молодежи.
реабилитации, в специализированные учреждения для несовершеннолетних:
Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 01.01.2001г. №
000.
3. Учреждения:
 Центр (отделение) социальной помощи семье и детям,
 Социальный приют для детей и подростков,
 Отдел опеки и попечительства Министерства образования и науки РТ,
 Республиканский и Городской центры социальноюридической и психолого
педагогической помощи
 детям

4. Специалисты: сотрудники МВД РТ, МОиН РТ, МДМ РТ, МТЗиСЗ РТ
психологи, педагоги, специалисты по социальной работе.
Задача № 16
Женщина пятидесяти лет была уволена в связи с банкротством предприятия.
После увольнения находится в депрессивном состоянии. Одна воспитывает 14
летнюю дочь (ребенокинвалид), также с ними проживает пожилая мать
(72года).
1. Определите проблемы членов семьи.
2. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в
данном случае для решения проблемы ребенка.
3. В какие учреждения могут обратиться взрослые члены семьи для решения
проблем?
4. Какие специалисты будут задействованы в решении проблем?
Ответ 16
1. Основные проблемы: у женщины – отсутствие работы, депрессия, наличие
дочери – подростка – инвалида детства, малообеспеченность; у дочери
инвалидность.
2. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации: ФЗ от 01.01.2001г.
(с изм. и доп.); О внесении изменений в законодательные акты Российской
Федерации: ФЗ от 22.08.04 № 000; О занятости населения в Российской
Федерации: Закон РФ от 01.01.2001г. № 0001; О государственной социальной
помощи 178ФЗ от 01.01.2001г.; О предоставлении субсидий на оплату жилого
помещения и коммунальных услуг: Постановление правительства Российской
Федерации от 01.01.2001г. № 000; Об утверждении положения о порядке и
условиях предоставления социального обслуживания государственными
Реабилитационными центрами для детей и подростков с ограниченными
возможностями в Республике Татарстан: Постановление Кабинета Министров
Республики Татарстан от 01.01.2001г. № 000.
3. Учреждения: центр занятости населения, центр (отделение) социальной
помощи семье и детям, реабилитационный центр для детей и подростков с
ограниченными возможностями.
4. Специалисты: сотрудники центра занятости населения, специалисты
социальной работы, психологи, педагоги, врачи. Задача № 17
Женщина, воспитывающая 4х детей  школьников, осталась безработной. Муж
отец детей  погиб год назад. Женщина растеряна. По совету соседей она
обратилась в территориальный орган (отдел) социальной защиты
населения своего района.
1. Какую помощь могут оказать в территориальном органе (отделе) социальной
защиты населения?
2. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в
данном случае для решения проблем детей и семьи.
3. Роль социального педагога школы в решении проблем семьи.
4. Что можете предложить Вы для решения данной проблемы?
Ответ 17
1. В территориальном отделе социальной защиты могут посоветовать обратиться
в центр занятости населения. Поскольку отец детей погиб год назад, можно
предположить, что детям уже начислена пенсия по утере кормильца. Кроме
того, повидимому, женщина уже давно пользуется льготами, положенными
многодетным матерям,  уже с момента рождения 3го ребенка (пособия, льготы
в оплате коммунальных услуг, бесплатные обеды для детей в школе, др.). Таким
образом, основное направление в оказании социальной помощи – помощь в
поиске работы. Необходима также и психологическая поддержка специалистов
кризисного центра, социальнопсихологической службы, центра (отделения)
социальной помощи семье и детям.
2. О занятости населения в Российской Федерации: Закон РФ от 01.01.2001г. №
0001; О государственной социальной помощи 178ФЗ от 01.01.2001г.
3. Индивидуальный контроль и помощь детям данной семьи в школе и за ее
пределами.
4. Вариант решения – помощь в поиске работы женщине, оказание
психологической поддержки и ей, и детям.
Задача № 18
Русскоязычная семья (ребенок в возрасте 11 лет, отец и мать, бабушка и
дедушка) была вынуждена уехать с Северного Кавказа в Казань, так как
взрослые члены семьи потеряли работу, испытывали психологическое давление
и дискриминацию по признаку национальности и вероисповедания. В Казани они
живут в однокомнатной квартире вместе с пожилыми родителями. Отец
(инвалид ВОВ) обратился за помощью в территориальный отдел социальной
защиты населения г. Казани.
1. Определите статус членов семьи.
2. Законодательная база, используемая специалистом социальной работы в
данном случае для решения проблем членов семьи.
3. Назовите учреждения и организации, в которых могут получить помощь члены
семьи. 4. Специалисты каких профилей будут задействованы в решении проблем
семьи?
Ответ 18
1. Статус семьи – вынужденные переселенцы.
2. О занятости населения в Российской Федерации: Закон РФ от 01.01.2001г. №
0001; О беженцах: ФЗ от 01.01.2001г. №95ФЗ (с изм. и доп.); О
государственной социальной помощи 178ФЗ от 01.01.2001г.; О гражданстве
Российской Федерации. ФЗ от 01.01.2001г. №62ФЗ; О вынужденных
переселенцах ФЗ от 01.01.2001г. № 0001; Об обеспечении жильем ветеранов
Великой Отечественной Войны 1941–1945 годов: Указ Президента Российской
Федерации от 01.01.2001г. № 000.
3. Варианты решения проблем:
∙ В территориальном органе (отдел) социальной защиты населения могут
посоветовать обратиться в миграционную службу, где должны оказать помощь в
получении ссуды на приобретение жилья, и в центр занятости населения, где
должны оказать помощь в поиске работы.
∙ Необходима помощь психолога в адаптации к новым условиям и реабилитации
после длительного пребывания в конфликтной среде, как для взрослых, так и
для детей.
∙ Помощь в получении пособий, льгот и компенсаций, закрепленных
законодательно для названной категории граждан.
4. Специалисты: специалисты территориального органа социальной защиты
населения, сотрудники центра занятости населения, психологи и педагоги,
сотрудники миграционной службы.
Методические указания по выполнению задания:
Алгоритм выполнения
Выполнить практическое занятие.
Изучить теоретический материал по теме «Право в системе социального
регулирования»
Внимательно прочитать задание и методические рекомендации по его
выполнению.
Выполнить задание:
Вид контроля
Защита с демонстрацией.
Библиографический список:
1. Румынина, В.В. Основы права: Учебник.  М.: ФОРУМ, 2011.  256с.
2. Шкатулла, В.И. Основы права: Учебное пособие.  10е изд., стер.  М.:
Академия, 2012.  288с.
3. Земцов, Б.Н. Основы права [Электронный ресурс]: Учебное пособие. М.:
Евразийский открытый институт, 2011. 456c. 4.
  Янулевич,   Т.Л.   Основы   права   [Электронный   ресурс]:   Ответы   на
экзаменационные вопросы. Минск: ТетраСистемс, Тетралит, 2014. 224c.
5. Всеобщая  декларация  прав  человека  (принята 10.12.1993г.  Генеральной
Ассамблеей ООН).
6. Всеобщая   декларация   прав   человека   (принята   резолюцией   217   (III)
Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948г.
7. Конституция РФ от 1993 г
8. Гражданский кодекс РФ.(ГК РФ) от 30.11.1994г. № 51ФЗ ,часть 1
9. ( принят ГД РФ 21.10.1994г.)
10.Гражданский процессуальный кодекс РФ (ГПК Р РФ) от 14.11.2002г. №
138ФЗ (принят ГД РФ от 23.10.2003г.)
11.Декларация прав и свобод человека и гражданина.( принята Верховным
Советом РСФСР 22 ноября 1991г.,Постановление № 19201.
12.Закон   РФ   от   19   апреля   1991г.   №   10321   «О   занятости   населения   в
Российской Федерации »   , с изменениями ,внесенными Постановлением
Конституционного Суда РФ от 16.12.1997г. № 20П)., ( с изменениями,
внесенными  Федеральным Законом от 27.07.2010г. № 227ФЗ)
13.Закон РФ «О коллективных договорах и соглашениях» от 11 марта 1992г.,
№ 2490I, ( с изменениями от  24 ноября 1995 г.; 1 мая 1999г.; 30 декабря
2001г.; 29 июня 2004г.)
14.Кодекс   Российской Федерации об административных правонарушениях.
(КоАП РФ),от 30.12.2001,№ 195ФЗ ( принят ГД РФ 20.12.2001г.)
12.12.1993г.)
15.Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
16.
17.с изменениями и дополнениями, вступающими в силу с 06.01.2012 года
Уголовный кодекс РФ (УК РФ) редакции от  07.12.2011 года
18.Трудовой   кодекс   РФ   от   30.12.2001г.   №   197ФЗ(   принят   ГД   ФС   РФ
21.12.2001г. в ред. Федерального закона от 07.05.2009г. № 80ФЗ).
19.Федеральный   конституционный   закон   РФ   от   17   декабря   1997   г.   «О
Правительстве РФ» №3ФКЗ (ред. от 31 декабря 1997 г.).
20.Федеральный закон «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях
деятельности» от 12 января 1996 г. № 10ФЗ., (в ред. От 30.12.2008г.)
21.Федеральный   закон   «О   порядке   разрешения   коллективных   трудовых
споров» ( принят Государственной Думой от 20 октября 1995 г. № 175 в
редакции   Федерального   закона   от   6   ноября   2001   г.   №   142ФЗ.,   от
30.12.2001г. № 196ФЗ).
22.Федеральный закон «Об основах охраны труда в Российской Федерации»
(принят Государственной Думой 26 июня 1999г. В ред. ФЗ от 20.05.2002г.
№ 53ФЗ; от 10.01.2003г. № 15ФЗ ; от 09.05.2005г. № 45ФЗ).
23.Федеральный закон "О защите прав потребителей" от 17.12.99 г. №212
ФЗ(с изменениями на 30.12.2001г.) 24.
25.
www.allpravo.ru

  ( Электронная библиотека «Право России»)
www.law.pp.ru

(ЮРИДИЧЕСКАЯ   РОССИЯ      образовательный
правовой портал)
www.tarasei.narod.ru

  ( Правовая библиотека «Все о праве»)
www.oprave.ru

  (Юридический портал  "Правопорядок")
www.consultant.ru

  (Консультант Плюс)
26.
27.
28.
29.
www.garant.ru

портал)
  (Законодательство.
  Информационноправовой Тема: Формы (источники) права
Практическое занятие № 2
Решение ситуационных задач по теме «Формы (источники) права»
Цель: Научиться составлять и правильно оформлять договора
Задача:  Сформировать профессиональные компетенции.
Задание:  Решение ситуационных задач по теме «Формы (источники) права»
Задача « Нужны ли ребёнку права?»
В известной сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев», нарушено право ребенка
на заботу и попечение родителей: мачеха, послала сироту в декабрьскую стужу в
лес,   за   подснежниками   приказала   не   возвращаться   без   них.   В   сказке
французского   писателя   Ш.Перо   «Золушка»,   нарушено   право   отдохнуть,
поиграть,   повеселиться.   В   сказке   замечательного   детского   сказочника   Г.Х.
Андерсена   «Снежная   королева»   нарушено   право   ребёнка   жить   со   своими
родителями.   В   сказке   С.   Михалкова   «Три   поросенка»   нарушается   право
малышей спокойно жить в своем доме и чувствовать себя хозяевами. В сказке
«Волк и семеро козлят» лицо, имеющее весьма дурную репутацию, под вывеской
милой   обаятельной   личности   совершило   покушение   на   семь
несовершеннолетних   душ,   но   было   разоблачено   и   жестоко   наказано.   А   в
реальной жизни всё ли благополучно с правами ребёнка? Могут ли современные
дети защитить свои права?
Текст 1.
Мы   не   позволяем   детям   организоваться;   пренебрегая,   не   доверяя,
недолюбливая, не заботимся о них. С ранних лет мы растем в сознании, что
большое   –   важнее,   чем   малое.   Мы   учим   на   собственном   примере
пренебрежительно относиться к тому, что слабее…. Мала рыночная стоимость
несозревшего…. Он – ничто, мы – всё… Наши дети – наша собственность…
Ребенок не солдат, не обороняет родину, хотя вместе с ней и страдает. С его
мнением   нет   нужды   считаться,  не   избиратель…   Слабый,  маленький,   бедный,
зависящий… Сопляк, еще ребенок – будущий человек, не сегодняшний… Это
ничего.   Мы   любим   детей.   Несмотря   ни   на   что,   они   наша   услада,   бодрость,
надежда, радость, отдых, светоч жизни… Но отчего они как бы бремя, помеха,
неудобный привесок? Откуда неприязнь к любимому ребенку? Януш Корчак
Текст 2.
Конвенция   о   правах   ребен¬ка   была   принята   Генеральной   Ассамб¬леей   ООН
20.11.89   г.   В   нашей   стране   вступила   в   силу   2   сентября   1990   г.   Принятие Конвенции не было случайностью. Положение детей в мире вызывало тревогу, и
важно   было   привлечь   внимание   всех   людей   планеты   к   этой   проблеме.
Конституция   Российской   Федерации   (Глава   2.   Права   и   свободы   человека   и
гражданина)   принята   12.12.93   г.   В   Конституции   Россий¬ской   Федерации
записано, что родители имеют равные права и обязаннос¬ти заботиться о детях,
воспитывать   их.   В   свою   очередь,   дети,   став   взрослыми   и   трудоспособными,
обязаны заботиться о родителях.
Семейный Кодекс РФ, принятый 15.11.97 г. утверждает, что забота о детях, их
вос¬питании   —   это   и   право,   и   обязанность   родителей.   Родители   обязаны
кор¬мить и одевать детей, заботиться об их отдыхе, лечить в слу¬чае болезни,
давать возможность общаться с другими людь¬ми, читать книги, ходить в кино и
театры. Закон обязывает родителей заботиться также об образова¬нии детей.
Текст 3.
Российские дети, по данным статистики, находятся в тяжелей¬шем положении.
Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14
лет. Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей. 60 % сирот, достигших трёх лет,
попадают в спец¬интернаты 348 тыс. семей состоят на учете в ПДН.
Задания.
1. Назовите источники, из которых можно узнать права ребёнка. Как вы думаете,
кто   должен   знать   права   ребёнка:   родители   или   дети?   Аргументируйте   свою
точку зрения.
2. Просмотрите периодическую печать, телевизионные передачи (другие СМИ) и
подберите примеры нарушения прав ребёнка в нашей стране.
3. Проведите опрос своих сверстников, чтобы определить, какие права ребёнка
они   знают.   Представьте   результаты   исследования   с   помощью   таблицы   или
диаграммы.
4.   Создайте   презентацию   на   тему   «Способы   защиты   прав   ребёнка».   Какие
организации   призваны   охранять   права   ребёнка?   К   кому   может   обратиться
ребёнок со своей проблемой?
5. Расскажите младшим школьникам о том, какие опасности могут подстерегать
их в обычной жизни, имея в виду возможность нарушения их прав. Представьте
эту информацию в форме сказки.
Задача « Потребитель всегда прав»
Гражданин Павлов купил часы, но вскоре они сломались и их пришлось отдать в ремонт.   Когда   Павлов   пришел   в   назначенный   день,   чтобы   забрать   часы,   то
оказалось, что они утеряны. Во время лечения в платной стоматологической
поликлинике   гражданину   удалили   не   тот   зуб.   Врач,   проводивший   операцию,
просто извинился. Покупательница приобрела холодильник, который сломался
через 19 месяцев при гарантии 2 года. Она сдала холодильник в гарантийную
мастерскую,   где   его   изза   отсутствия   запчастей   ремонтировали   7   месяцев.
Потом   требовали   оплаты   ремонта   под   предлогом,   что   гарантийный   срок
холодильника кончился. А в вашей жизни были такие ситуации? Как защитить
свои права в подобных случаях?
Текстом для этой задачи служит текст параграфа 13 «Потребитель и его права»
учебника «Обществознание» (А. И. Кравченко, Е. А. Певцова. Обществознание.
9 класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово  РС», 2009. – 224 с.)
Задания.
1. Составьте список понятий, относящихся к теме «Права потребителя». Каково
их значение?
2.   Объясните   причины   нарушения   прав   потребителей   исполнителями?   Что
выгоднее: нарушать их права или дорожить своими клиентами?
3.   Сравните   рекламу   нескольких   товаров   или   фирм   и   найдите   элементы
недобросовестной рекламы. По каким критериям вы определили это?
4.   Определите   положительные   и   отрицательные   стороны   покупки   товара   в
следующих   местах:   на   вещевом   рынке,   в   магазине   с   традиционным
обслуживанием, в супермаркете.
5.   Подготовьте   памятку   для   потребителей.   Включите   в   неё   следующую
информацию:   права   потребителя,   способы   защиты   этих   прав,   учреждения,
защищающие права потребителей.
Методические указания по выполнению задания:
Алгоритм выполнения
Выполнить практическое занятие.
Изучить теоретический материал по теме «Формы (источники) права»
Внимательно прочитать задание и методические рекомендации по его
выполнению.
Выполнить задание: Вид контроля
Защита с демонстрацией.
Библиографический список:
1. Румынина, В.В. Основы права: Учебник.  М.: ФОРУМ, 2011.  256с.
2. Шкатулла, В.И. Основы права: Учебное пособие.  10е изд., стер.  М.:
Академия, 2012.  288с.
3. Земцов, Б.Н. Основы права [Электронный ресурс]: Учебное пособие. М.:
4.
Евразийский открытый институт, 2011. 456c.
  Янулевич,   Т.Л.   Основы   права   [Электронный   ресурс]:   Ответы   на
экзаменационные вопросы. Минск: ТетраСистемс, Тетралит, 2014. 224c.
5. Всеобщая  декларация  прав  человека  (принята 10.12.1993г.  Генеральной
Ассамблеей ООН).
6. Всеобщая   декларация   прав   человека   (принята   резолюцией   217   (III)
Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948г.
7. Конституция РФ от 1993 г
8. Гражданский кодекс РФ.(ГК РФ) от 30.11.1994г. № 51ФЗ ,часть 1
9. ( принят ГД РФ 21.10.1994г.)
10.Гражданский процессуальный кодекс РФ (ГПК Р РФ) от 14.11.2002г. №
138ФЗ (принят ГД РФ от 23.10.2003г.)
11.Декларация прав и свобод человека и гражданина.( принята Верховным
Советом РСФСР 22 ноября 1991г.,Постановление № 19201.
12.Закон   РФ   от   19   апреля   1991г.   №   10321   «О   занятости   населения   в
Российской Федерации »   , с изменениями ,внесенными Постановлением
Конституционного Суда РФ от 16.12.1997г. № 20П)., ( с изменениями,
внесенными  Федеральным Законом от 27.07.2010г. № 227ФЗ)
13.Закон РФ «О коллективных договорах и соглашениях» от 11 марта 1992г.,
№ 2490I, ( с изменениями от  24 ноября 1995 г.; 1 мая 1999г.; 30 декабря
2001г.; 29 июня 2004г.)
14.Кодекс   Российской Федерации об административных правонарушениях.
(КоАП РФ),от 30.12.2001,№ 195ФЗ ( принят ГД РФ 20.12.2001г.)
12.12.1993г.)
15.Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
16.
17.с изменениями и дополнениями, вступающими в силу с 06.01.2012 года
Уголовный кодекс РФ (УК РФ) редакции от  07.12.2011 года
18.Трудовой   кодекс   РФ   от   30.12.2001г.   №   197ФЗ(   принят   ГД   ФС   РФ
21.12.2001г. в ред. Федерального закона от 07.05.2009г. № 80ФЗ).
19.Федеральный   конституционный   закон   РФ   от   17   декабря   1997   г.   «О
Правительстве РФ» №3ФКЗ (ред. от 31 декабря 1997 г.).
20.Федеральный закон «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях
деятельности» от 12 января 1996 г. № 10ФЗ., (в ред. От 30.12.2008г.) 21.Федеральный   закон   «О   порядке   разрешения   коллективных   трудовых
споров» ( принят Государственной Думой от 20 октября 1995 г. № 175 в
редакции   Федерального   закона   от   6   ноября   2001   г.   №   142ФЗ.,   от
30.12.2001г. № 196ФЗ).
22.Федеральный закон «Об основах охраны труда в Российской Федерации»
(принят Государственной Думой 26 июня 1999г. В ред. ФЗ от 20.05.2002г.
№ 53ФЗ; от 10.01.2003г. № 15ФЗ ; от 09.05.2005г. № 45ФЗ).
ФЗ(с изменениями на 30.12.2001г.)
23.Федеральный закон "О защите прав потребителей" от 17.12.99 г. №212
24.
25.
(ЮРИДИЧЕСКАЯ   РОССИЯ      образовательный
www.allpravo.ru

  ( Электронная библиотека «Право России»)
www.law.pp.ru

правовой портал)
www.tarasei.narod.ru

  ( Правовая библиотека «Все о праве»)
www.oprave.ru

  (Юридический портал  "Правопорядок")
www.consultant.ru

  (Консультант Плюс)
26.
27.
28.
29.
 nt.ru
www.gara

портал)
  (Законодательство.
  Информационноправовой Тема: Правовая норма
Практическое занятие №3
Решение ситуационных задач по теме «Правовая норма»
Цель: Обобщить полученные начальные знания по теме «Правовая норма».
Задача:  Сформировать профессиональные компетенции.  Закрепление и
углубление полученных теоретических знаний по наиболее важным аспектам
темы; реализация единства интеллектуальной и практической деятельности.
Задание: Решение ситуационных задач по теме «Правовая норма»
1. У гражданина России Н., состоящего на учете в психоневрологическом
диспансере г. Екатеринбурга, во время пребывания на территории Болгарии
ухудшилось состояние здоровья. Болгарский суд был вынужден предпринять
действия (наложение судебного ареста) по обеспечению сохранности
имущества Н. Кроме того, перед судом встал вопрос об ограничении его
дееспособности.
Вправе ли суд Болгарии признать российского гражданина недееспособным?
Допускается ли ограничение прав по распоряжению имуществом решением
иностранного суда?

file_name: МУ ВСР 39.02.01 Социальная работа ОУД.13 Право.doc

intro:
Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Право»/ Перевозский строит. колледж; Сост.: С.А. Трутнев. – Перевоз, 2015. –126с.

Методические указания предназначены для проведения внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Право». В пособии показаны правила выполнения задания для самостоятельной работы и рекомендации по их выполнению.

Рецензент: Тельнова Н.А. Зав.кафедрой социального и правового направления, ГБПОУ «Перевозский строительный колледж»Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине ОУД.13 Право


extracted_text:
Вода – самое привычное вещество на Земле. Она сопровождает каждое мгновение
нашей жизни. Но знаем ли мы какую тайну хранит в себе эта удивительная стихия,
откуда она пришла, кто одарил ею нашу планету единственную во вселенной. Ответы
на эти вопросы знает сама только вода.
Во всем мире нет более мягкого и податливого вещества, чем вода, но она точит
твердое и крепкое, ничто не может её одолеть, хотя любой может её победить.
Вода такая  же необычная субстанция, как и огонь. Какую форму имеет вода? Мы
знаем, что она принимает форму того сосуда, в который ее наливают. Так мы
утверждаем это на уроках физики.
На самом деле вода имеет форму шара. Её форму изменяет притяжение Земли.
Сейчас мы это докажем. Посмотрите, как падает капля воды. И посмотрите на
мыльные пузыри. Мы видим, что вода, не искаженная земным притяжением, имеет
форму шара.
Вода обладает необычными свойствами по сравнению с другими жидкостями,
которыми мы ознакомились на уроках физики
 Только вода, единственная на планете может находиться во всех трех
состояниях: жидком, твердом и газообразном;
 Из всех жидкостей у воды самое большое поверхностное натяжение;
 Вода самый мощный растворитель на Земле;
 В природе все вещества при охлаждении сжимаются, а вода расширяется;
 Любое вещество в твердом состоянии тяжелее чем в жидком, вода
наоборот: лед плавает на поверхности воды, а не опускается на дно, как
положено по физическим законам. Если бы лед опускался на дно, то все
водоемы промерзли бы до дна и жизнь в них была бы не возможна.
 Вода может подниматься по стволам огромных деревьев, преодолевая
давление в десятки атмосфер (1 атм=прибл.100 000Па).
 Вода кипит, пар конденсируется при 100˚С,отвердевает,плавится при 0˚С;
 Вода имеет очень большую удельную теплоемкость;
Какое свойство воды не возьми  оно уникально.
ПРИСЛУШАЙТЕСЬ К ЗВУКУ, ГОЛОСУ ВОДЫОН УДИВИТЕЛЕН!
Но можно выделить два самых важных, которых мы не изучаем в  курсе физики и я
хочу сегодня именно  об этом говорить и дополнить ваши знания о воде
                              это память и информативность.
Эти два свойства и определяют мертвую и живую воду. Мертвая помнит, что было
изначально. Живая помнит, как продолжать жизненные процессы.
Мы хотим рассказать о необыкновенном случае. Юговосточная Азия 1956 год.
Закрытая лаборатория военного института по разработке и изготовлению средств массового уничтожения. Здесь несколько лет работают над созданием сильнейшего
бактериологического оружия нового поколения. Свойство, которым оно должно
обладать обсуждается на многочасовом секретном совещании. Неожиданно оно
прерывается: всех участников увозят в госпиталь с симптомами сильнейшего пищевого
отравления. Назначается расследование, которое сразу же заходит в тупик: кроме
воды в графинах, находящихся на столах ученые ничего не употребляли. Воду
тщательно проверили – никаких вредных примесей, состав Н2О. в отчете так и
написали: «Причиной отравления стала вода».
Через двадцать лет была выдвинута фантастическая гипотеза, гипотеза
способная обосновать непредсказуемое поведение воды.
                                У воды есть память.
Результаты экспериментов, проведенных во многих странах мира, показали: вода
воспринимает и запечатлевает любое воздействие, запоминает все, что происходит в
окружающем пространстве. Запечатлевая информацию, вода приобретает новые
свойства, при этом её химический состав остается прежним. Меняется структура.
Структура воды – это то, как организованы её молекулы. Молекулы объединяются в
группы, эти группы называются кластеры. Ученые предполагают, что именно
кластеры являются ячейками памяти, в которую вода все записывает, все что видит,
слышит, ощущает. Вода остается водой, но её структура реагирует на любое
раздражение.
Вода – единственный бесценный природный компьютер.
Ученые проводили эксперименты по влиянию на образцы воды самыми различными
факторами: магнитными ,электрическими полями, разными объектами и
человеческими эмоциями. А также бытовыми приборами: телефоном, телевизором,
СВЧпечью и даже включение и выключением света. Выяснилось, что эмоции — это
самые сильные факторы, воздействующие на воду. Меняют структуры воды слова,
рисунки, молитвы, музыка, надписи, мысли. Изменения фиксировались на фото. Для
этого капельки воды после воздействия резко охлаждались, а потом помещались под
микроскоп с очень большим увеличением. Там делались снимки кристаллов воды.
Полученные фотографии просто поражают. Красота и гармония в мире едины.
Оказалось, классическая музыка и положительные слова создают красивые
гармонические кристаллы. А вот негативные слова (даже слово “дурак”),
отрицательные эмоции, мысли и тяжелая музыка разрушают
Вот некоторые примеры. Спасибо
Дурак
Ангел
Моцарт. Симфония №40 Как вы видите, эти фотографии бесспорно доказывают, что наши мысли и слова
действительно влияют на нашу жизнь.
Ученые долго искали главное слово, которое сильнее всего положительно
воздействует на воду и создает наиболее красивую структуру. В результате они
получили, что это делает не какоето одно обособленное слово, а их пара:
« Любовь и Благодарность».
Наибольший вред наносит безразличие. Равнодушие, гнев и даже раздражение
разрушающе действует не только на воду, но и на человека. Тот, кто посылает
негативные мысли загрязняет свою собственную воду.
Как утверждает современная наука водная структура организма человека
идентична структуре воды того места, где он родился. Поэтому наша внутренняя
связь с местом рождения сохраняется на все жизнь. И значит понятие Родины имеет
не только возвышенный поэтический смысл, но и вполне конкретное физическое
Наш совет по возможности – пейте родниковую воду. Родниковая вода или вода с
правильно установленной структурой это источник нашей молодости, долголетия и
содержание.
активности.
Каждый из нас является ещё и источником информации, каждое наше действие,
мысль, эмоция, слово, высказанное отделяется от нас и запоминается водой.
Информационная грязь отравляет воду, накапливаясь в её памяти. Если бы этот
процесс продолжался бесконечно, то вода могла бы сошла бы с ума. Но ей дано
свойство очищаться. Происходит это в момент фазового перехода, когда вода
испаряется, а затем конденсируется проливается дождем. Или, когда замерзает, а
потом тает. Стряхивая информационную грязь, вода сохраняет базовую структуру,
т.е. программу жизни.
Вода – один из самых удивительных природных материалов.
О возможности использования воды как источника тепловой энергии писал Ж.Верн: “
Какое топливо заменит уголь? вода, ответил инженер. Вода? – переспросил
Пенкроф… Да, но вода, разложенная на составные части,  пояснил Сайерс Смит.
Вода – это уголь грядущих веков”
    В наши дни мечты героев Ж.Верна стали реальностью. В виде топлива уже
используется водород, т.к. при его горении выделяется большое количество теплоты.
Особенно большое значение в перспективе будет иметь водород как экологически
чистое топливо, ибо при его сгорании образуются водяные пары, не отравляющие
атмосферу. Самолет с двигателем, работающем на водороде, прошел успешное
испытание в России при перелете из Москвы во Владивосток.
Леонардо да Винчи назвал воду “Соком жизни на Земле”.
    В настоящее время перед жителями Земли стоит вопрос загрязнения водных
ресурсов. Процесс диффузии играет большую роль в загрязнении рек, морей и океанов.
Например, можно быть уверенным, что моющие средства, слитые в канализацию в
Одессе, окажутся у берегов Грузии и Турции изза диффузии существующих течений.
Годовой сброс производственных и бытовых стоков в мире равен примерно 9,3 трлн. тонн. загрязнение водоемов приводит к тому, что в них исчезает жизнь, а воду,
используемую для питья, приходится очищать, что очень дорого. Кроме того, в
загрязненной воде происходят химические реакции с выделением тепла. Температура
воды повышается больше, при этом снижается содержание кислорода в воде, что
плохо для водных организмов. Изза повышения температуры воды,изза примесей
многие реки зимой теперь не замерзают.
       Много ли мы выливаем нефти, бензина, масел в Мировой океан? Очень много. В 1970
году было вылито 70 млн. тонн, а в 1991 уже 190 млн. тонн в результате аварий
танкеров, морских буровых платформ и нефтепроводов. Нефть, вылитая в одном
месте, распространяется по поверхности Мирового океана. А нарушение круговорота
воды в природе приводит к гибели жизни на Земле.
       Уже сегодня каждый пятый человек не имеет в распоряжении чистой питьевой
влаги, а каждый второй имеет только ту, которая не прошла адекватной очистки.
    Наши далекие предки очень хорошо понимали значение этой драгоценной жидкости.
В свое время великий Юлий Цезарь даже обещал прекратить войну, если египтяне
согласятся указать ему источник Нила.
   Вода при испарении увеличивает свой объем в газообразном состоянии более чем в
1000 раз. Вот почему вода в виде пара используется в паровых котлах как рабочее
тело,особенно в ТЭС,ГЭС для получения электрической энергии.
    Низкая плотность льда выгодна водным животным: лед плавает на поверхности
воды, создавая изолирующий слой и спасает организмы, живущие подо льдом, от
замерзания. Если бы не это свойство, большая часть нашей планеты была закована во
льды, и жизнь в ее морях, озерах, прудах и реках была бы невозможна
    Диффузия в воде дает возможность растворятся  сахара, соли, заварить чай,
кофе,сварить мясо,еду… итд итд
       Изза исключительной способности воды поглощать тепло, температура при её
нагревании и охлаждении изменяется незначительно, поэтому морским обитателям
никогда не угрожает ни сильный перегрев, ни чрезмерное охлаждение.
 Особенно большое значение в перспективе будет иметь водород как экологически
чистое топливо, ибо при его сгорании образуются водяные пары, не отравляющие
атмосферу. Самолет с двигателем, работающем на водороде, прошел успешное
испытание в России при перелете из Москвы до Владивостока
                                       Содержание воды в организме человека
Содержание воды в организме человека
                                          Головной мозг:
***Серое вещество 83%***
***Белое вещество 70%*** ***Спинной мозг 74,8%***
**Почки 82%**
**Сердце 79%**
**Легкие 79%**
**Мышцы 75%**
**Кожа 72%**
**Печень 70%**
**Скелет 46%**
**Зубная эмаль 0,2% Самая низкая**
**Плазма крови 92%**
**Стекловидное тело**
**глаза 99%  2 место**
**Слюна 99,4%  3 место**
**Желудочный сок 99,5%  1 место Самое высокое**
Из воды состоят все живые растительные и животные существа:
***рыбы – на 75%***
***медузы – на 99%***
***картофель  на 76%***
***яблоки  на 85%***
***помидоры  на 90%***
***огурцы  на 95%***
***арбузы  на 96%***
В целом организм человека состоит по весу на 5086% из воды (86% у новорожденного и
до 50% у пожилых людей).
Без пищи человек может прожить около 50ти дней, если во время голодовки он будет
пить пресную воду, без воды он не проживет и неделю  смерть наступит через 5 дней.
В организме человека вода: ***увлажняет кислород для дыхания***
***регулирует температуру тела;***
 ***помогает организму усваивать питательные вещества***
***защищает жизненно важные органы***
***замазывает суставы***
***помогает преобразовать пищу в энергию***
***участвует в обмене веществ***
***выводит различные отходы из организма***
  Летом ежедневно нужно употреблять 2  2,5 литра воды. По некоторым оценкам за
60 лет жизни человек выпивает около 50 тонн воды – целую цистерну.
Участвуя в обмене веществ, вода позволяет уменьшить жировые накопления и снизить
вес. Вода является естественным мочегонным средством и, если вы ее пьете, то
теряете в весе.
Исследованиями ученых уже доказано, что употребление достаточного количества
воды может свести к минимуму боли в спине, мигрени, ревматические боли, а также
понижение уровня холестерина в крови и кровяного давления, уменьшая тем самым
вероятность сердечного приступа. Потребление достаточного количества воды — это
один из лучших способов предотвратить образование камней в почках.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что роль воды для человека огромна.
Вода до сих пор снабдила человечество электричеством (ГЭС, ТЭС), хотя теперь
строят в основном АЭС.а ТЯЭСэто будущее нашей энергетики
Не правда ли, вода это удивительная жидкость!!!
В настоящее время перед жителями Земли стоит
                       вопрос загрязнения водных ресурсов
 .

     Процесс диффузии,(подробно изучаем в младших классах по физике) ,играет
большую роль в загрязнении рек, морей и океанов. Например, можно быть уверенным,
что моющие средства, слитые в канализацию в Одессе, окажутся у берегов Грузии и
Турции изза диффузии существующих течений. Годовой сброс производственных и
бытовых стоков в мире равен примерно 9,3 трлн. тонн. загрязнение водоемов приводит
к тому, что в них исчезает жизнь, а воду, используемую для питья, приходится
очищать, что очень дорого. Кроме того, в загрязненной воде происходят химические
реакции с выделением тепла. Изза повышения температуры воды многие реки зимой
теперь не замерзают. Много ли мы выливаем нефти, бензина, масел в Мировой океан? Очень много. В 1970
году было вылито 70 млн. тонн, а в 1991 уже 190 млн. тонн в результате аварий
танкеров, морских буровых платформ и нефтепроводов. Нефть, вылитая в одном
месте, распространяется по поверхности Мирового океана. Таким образом, главная
жидкость нашей планеты  вода Мирового океана загрязняется и меняет свои
свойства. А нарушение круговорота воды в природе приводит к гибели жизни на Земле.
 Предлагаем ряд охранных мероприятий, которые зависят от каждого из нас:
1.  Не сбрасывать в реку и не складировать в городе и на берегу   бытовой мусор, отходы
промышленных, сельскохозяйственных предприятий;
2.Запретить вырубку деревьев и кустарников по долинам рек;
3.  Не мыть автотранспортные средства у реки;
4.   Проводить регулярные мероприятия по очистке берегов рек и улиц   от бытового
мусора;
5.  Необходимо охранять водные богатства, рационально и бережно их использовать.

 «Вода   это   чудо   природы,
А.П.Карпиненский.
Вода у народов древней Руси служила источником для создания легенд, преданий и
сказок (русалки, водяные и т.д. В некоторых сказках упоминается о мертвой и живой
воде,   которая   делала   главного   героя   прекрасным,   давала   ему   силы   и   возвращала   к
жизни весь народ. Эпос «Урал батыр»ярчайщий пример.
  самое   драгоценное   ископаемое»    говорил
“Живая вода” протий;Обыкновенная вода
“Мертвая вода” – дейтерий;тяжелая вода
      Антарктида  главная фабрика “живой” воды, так как с поверхности водоема
преимущественно испаряется легкая вода; океаническая и морская воды содержат
больше дейтерия.
стихотворение Р.Рождественского
Кромсаем лед, меняем рек теченье, твердим о том, что дел невпроворот.
Но мы еще придем просить прощенье у этих рек, речушек и болот.
У самого громадного восхода, у самого мельчайшего малька
Пока нам это делать неохота, пока нам не до этого, пока…
Аэродромы, пирсы и перроны, леса без птиц и реки без воды.
Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды.
Заканчивая работу над проектом «Это удивительное слово вода» можно подвести
итоги,   что   вода   это   главная   движущая   сила,   которая   способна   поддерживать   и
развивать жизнь на Земле. В заключении  хочу сказать, что мы должны изучать и узнавать как можно больше об
этом удивительном веществеводе. Питьевой воды на планете становится всё меньше
и меньше и её качество понижается. Мы призываем всех экономить и не  загрязнять
воду.
Водаосновная часть природы, нас…
Вода   похожа   на   холст   живописца.   Его   можно   разрисовать   словами,   мыслями   и
поступками  — получится картина. Вопрос лишь в том,  какие именно  картины мы
нарисуем.

file_name: Выступление на конференции Вода источник жизни.docx

intro: Презентация к материалу.

физика

group: Дисциплины

title: Презентация+доклад на тему "Вода удивительная,удивляющая..."


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
«Битлз… Битлз? Битлз!»
Пайвина О.П., преподаватель ГБПОУ «ШПК"
Участники проекта: студенты группы 2го курса
Тема проектов: творчество группы "Битлз"
Вид проекта: учебноисследовательский
Задачи проекта:
1  Познавательный аспект:
 повышение познавательной активности студентов;
 расширение кругозора студентов;
 формирование коммуникативной и нравственной компетентностей;
 стимулирование творческого саморазвития и самосовершенствования
личности.
2  Развивающий аспект:
 развитие умения проводить учебноисследовательскую работу;
 развитие умения работать в команде.
3. Воспитательный аспект:
 воспитание уважения к культурному наследию страны изучаемого языка;
 воспитание чувства партнерства.
Оснащение: учебноисследовательские проекты студентов; презентации
студентов; аудиозаписи песен.
Сроки исполнения: проект рассчитан на урочную и внеурочную деятельность
студентов  на подготовку и оформление проекта (6 часов) и его защиту (2 часа).
Форма презентации: сообщения студентов, сопровождаемые презентациями
Технические средства: мультимедийный проектор, компьютер.
План проведения внеклассного мероприятия
1. Оргомомент (предъявление темы, вступительное слово преподавателя).
2. Защита проектов, сопровождаемая презентациями:
1. Основание группы "Битлз".
2. Джон Леннон.
3. Пол Маккартни.
4. Джорж Харрисон.
5. Ринго Старр. 6. Битломания.
7. Викторина.
3. Подведение итогов, рефлексия.
Вступительное слово преподавателя:  Сегодня наше внеклассное мероприятие
посвящено творчеству легендарной группы «Битлз», самому крупному явлению в
мировой   рокмузыке.   Тогда,   в   60е   годы   прошлого   века,   всем   казалось,   что
«Битлз»  явление временное, что это быстро пройдёт. Но очень скоро оказалось,
что это совсем не так.
      Рабочие парни из английского портового города Ливерпуля стали мифом не
одного поколения молодёжи. Сегодня «Битлз» вошли уже в историю музыки.
      И сегодняшняя молодежь пытается найти в «Битлз» и их поступках корни и
причины их успеха.
        Студенты   группы   подготовили   проекты   и   презентации   по   творчеству

ливерпульской четверки и представят сегодня вашему вниманию.
       Но   любое учебное исследование, даже самое глубокое и всестороннее, не
может   полностью   охватить   и   раскрыть   такое   сложное,   многоплановое,   порой
противоречивое   явление,   как   «Битлз».   По   мнению   критиков,   музыка   «Битлз»
повлияла на мировую культуру так же, как и творчество Баха, Бетховена или
Леонардо да Винчи.
Ведущий   1:  Они   вдохновляли   миллионы   молодых   людей,   другие   миллионы
воспринимали   их   с   неприязнью.   В   любом   случае,   они   принадлежали   своему
времени и развлекательное искусство в музыкальной жизни многих стран нельзя
представить   без   «Битлз».   Напомню   вам,   что   ежегодно,   16   января   меломаны
отмечают Всемирный день The Beatles.
Ведущий   2:  Сегодня   они   входят     уже   в   историю   музыки.   Как   музыкальный
феномен «Битлз» попрежнему уникальны и недосягаемы. Критики писали: «…
Битлз» добились успеха, т.к. играли хорошую музыку». «Битлз» были бродячими
менестрелями своего времени, и след, оставленный ими в мировой попкультуре,
неизгладим.
Ведущий   1:  «Битлз»   представляют   целую   эпоху   в   мировой   культуре   20го
столетия. Одна только песня «Yesterday» ставит их в первый ряд поп музыкантов
мира.   То,   что     песня   «Yesterday»     вошла   в   репертуар   Камерной   музыки   в
прекрасном   исполнении   12   виолончелистов   Берлинской   филармонии,
свидетельствует о качестве ее мелодических находок. В  песнях «Битлз»  говорит
эпоха,   в   которой   рабочие   парни   из   английского   портового   города   Ливерпуля
стали мифом целого поколения молодежи.
Об основании группы «Битлз» расскажет Саньков Максим.
(звучит песня) Ведущий 2: По мнению Леонарда Бернстайна, дирижера и композитора: «Джон
Леннон   был   одним   из   немногих   гениев   нашего   бедного   в   духовном   смысле
времени. Я знаю все многочисленные течения рокмузыки и должен сказать, что в
ней   уже   давно   нет   новых   импульсов…   .   Композиции   Джона   Леннона   можно
сравнить с композициями Рахманинова или Шуберта, несмотря на то, что Шуберт

симфонии".
Проект и презентацию о Джоне Ленноне  представит Кавунов Максим.
 (звучит песня)
противоположность
  Леннону
писал

в

Ведущий 1: Совсем не просто говорить о «Битлз».  Нравится их музыка или нет,
с ней надо считаться. Ее колдовское влияние на миллионы людей неоспоримо.
«Битлз»  стали эталоном для целого поколения музыкальных групп, они являлись
источником   такого   феномена,   как   попмузыка.   Голос   Пола   Маккартни   был
идеальным дополнением голоса Леннона. Оба они создали пару с необычной для
того времени творческой энергией.
«Пол Маккартни» – тема совместной работы Ковбасюк Полины и Новокщенова
Михаила.
(звучит песня)
Ведущий 2: Британский критик Джордж Мелли ограничился четырьмя словами,
характеризуя их: «Битлз»  это четырехголовый  Орфей. О Джордже Харрисоне
критики говорили как о  мистическом скромном таланте.
О   Джорже   Харрисоне   подготовили   материал   Милосолович   Вика   и   Мальгин
Роман.
(звучит песня)
Ведущий 1:  В истории современного искусства "Битлз" представляют группу
очень ярких и исключительно талантливых художников, несмотря на отсутствие у
них   настоящего   музыкального   образования.   Четверка   молодых   музыкантов   из
Ливерпуля,   назвавших   себя   "Битлз",   достигла   вершины.   По   мнению   того   же
Леонарда Бернстайна, четвертый участник группы Ринго Старр был способным и
приветливым музыкантом.
Девятов Алексей познакомят вас с творчеством ещё одного  участника  группы,
которого звали Ринго Старр.
(звучит песня)
Ведущий 2:  Битломания продолжалось всего 3 года, но за это время охватила
весь   мир.   Все   страны,   где   выступали   «Битлз»,     стали   свидетелями   массовой
истерии,   которые   невозможно   было   даже   представить   еще   совсем   недавно   и
которые вряд ли повторятся в ближайшем будущем…
Мальгин Роман и Медведевских Михаил подготовили  и рады презентовать вам
материал по теме «Битломания». Викторина
Ведущий 1. Мы надеемся, что вы внимательно слушали наши сообщения и сейчас
активно примете участие в нашей викторине, посвященной творчеству «Битлз».
(Проводит викторину по творчеству «Битлз»)
Вопросы викторины:
1. Когда меломаны отмечают Всемирный день The Beatles. (16 января)
2. Основатель группы «The Quarrymen»? (Джон Леннон)
3. Группа «The Quarrymen» исполняла песни в стиле скифл, кантриэнд
4. Где впервые Пол Маккартни услышал группу «The Quarrymen»? (в саду
вестерн и … ?
 (рокнролл)
приходской церкви св. Петра)
5. Какие значения сочетает в себе слово «beatles» (beat – удар, бит, а beatles
6. Кому принадлежит авторство названия группы? (Джон Леннон)
7. Самый молодой участник группы «Битлз»? (Джорж Харрисон)
8. Назовите имя ударника в группе, находившегося в ней до её распада.
жуки)
(Ринго Старр)
9. Кто из членов группы родился во время бомбежки? (Джон Леннон)
10.Кто из «Битлз» присутствовал на премьере фильма «Let It Be».
     (никто)
11.Самый техничный музыкант в группе. (Джорж Харрисон)
12.На чем было основано творческое содружество Пола Маккартни и Джона
Леннона? (на их постоянном соперничестве)
13.Кто был, по мнению всех, виновником распада группы? (Пол Маккартни)
14.Как называется группа, основанная Полом Маккартни и его женой Линдой
после распада «Битлз»? (“Wings” крылья)
15.Что послужило (какая болезнь) причиной смерти Джоржа Харисона?
(злокачественная опухоль мозга)
Ведущий 2. А теперь проведем музыкальную часть нашей викторины. По ходу
нашего мероприятия вы слышали песни «Битлз», исполняемые ими на
английском языке. Сейчас вам предлагается  отгадать эти же самые песни, но
звучащие без слов.
1. Yesterday
2. Back in the USSR
3. Yellow Submarine
4. Let it be
5. Come together Ведущий 1:  Музыка ливерпульской четверки, ставшей легендарной при своем
существовании, продолжает волновать и радовать весь мир.
      А битлы? Ринго  уже дедушка.  Растет сын Джорджа. А у Пола детей целых
четверо: трое дочерей и сын. И у Джона остались сыновья: Джулиан, живущий в
Англии, и Шон, живущий с Йоко в НьюЙорке.
      В 1983 г. битлами были присвоены звания почетных граждан Ливерпуля, их
именами   названы   улицы   их   родного   города.   Мы   должны   знать   историю   и
творчество легендарной четверки из Ливерпуля так же хорошо, как и творчество
других   прекрасных   композиторов,   потому   что   музыка  «Битлз»   этих   простых
четырёх  ливерпульских парней, навсегда оставшихся в сердцах их почитателей
вечно юными и чистыми  достойна этого!
Преподаватель: Хотелось бы услышать ваше мнение о нашем мероприятии.
Продолжи фразу, выбери понравившуюся, ответь на вопрос
1. Понравилось мероприятие или нет?
 Понравилось (чем?)
 Не понравилось (почему, чем?)
 Больше всего мне понравилось (что?)
 Понравилось, но…(замечания)
 Не понравилось, но … (предложения)
2. Была ли тема о творчестве «Битлз» сложной для вашего восприятия?
 Да
 Нет
 Затрудняюсь ответить
 Было сложно вникнуть в то, что здесь говорилось

3. Какие   чувства   вы   испытали,   прикоснувшись   к   творчеству   группы
«Битлз»?
 Мне было интересно…
 Мне было трудно…
 Я понял, что…
4. Вы раньше слышали чтонибудь об этой группе или услышали сегодня
впервые?
 Для меня было открытием то, что…
 Слышал, но сегодня узнал больше… Ведущий 2: Спасибо за внимание! Спасибо всем участникам!

file_name: сценарий   Битлз.docx

intro:
Данное внеклассное мероприятие посвящено творчеству легендарной группы «Битлз», самому крупному явлению в мировой рок-музыке. Тогда,
в 60-е годы прошлого века, всем казалось, что «Битлз» - явление временное, что это быстро пройдёт. Но очень скоро оказалось, что это совсем не так. Рабочие парни из английского портового города Ливерпуля стали мифом не одного поколения молодёжи. Сегодня «Битлз» вошли уже в историю музыки.