extracted_text:
Название науки   Происхождение слова
протистология от греч. слова
ботаника
«протистос» самый первый
от греч. слова
«ботанэ» растение
анатомия от греч. слова
«анатоме» рассечение
физиология от греч. слова
«физис» природа
бактериология от греч. слова
«бактерион» палочка,
микология от греч. слова
«микос» гриб
цитология от греч. слова
«цитос» клетка
зоология от греч. слова
«зоон»  животное
орнитология от греч. слова
«орнис» птица
ихтиология от греч. слова
«ихтис» рыба
энтомология от греч. слова
«энтомон»насекомое
териология от греч. слова
«терион» зверь
колеоптерология латинское слово
«колеоптера»  жук
мирмекология от греч. слова
лепидоптерологи
я
«мирмекс» муравей
латинское слово
«лепидоптера»  бабочка
Семья биологических наук
Что изучает
Наука о прстейших
Наука о растениях
Наука о строении организмов
Наука о жизнедеятельности организмов
Наука о бактериях
Наука о грибах
Наука о клетке
Наука о животных
Наука о птицах
Наука о рыбах
Наука о насекомых
Наука о зверях
Наука о жуках
Наука о муравьях
Наука о клетке

intro:
Определение темы и целей урока.
	Познакомиться с учебником, как он называется, кто авторы, прочитать обращение  к учащимся с 3-4;
	Требования к урокам природоведения: всегда иметь учебник, тетрадь 48 листов, рабочую тетрадь, чистые листы для письменных работ;
	Определение слова «природоведение» - «природа» и «ведать» - изучать. Изучение природы.
	Выяснить знания учащихся о природе.

title: Плакат "Семья биологических наук" (5 класс)


extracted_text:
Математика 2 класс Проект «Народные промыслы»
Реши задачи
1. Дети лепили дымковскую игрушку. Барынек получилось   15, лошадок в 2 раза больше, чем
барынек, свистулек на 26 меньше, чем лошадок, а остальные были павлины. Сколько павлинов
слепили дети, если всего у них получилось 52 игрушки?
2. 15 барынек разложили в 3 коробки. По сколько барынек было в каждой коробке?
3. Ребята слепили 52 глиняные игрушки. Из них по 2 игрушки слепило 13 девочек, а остальные
игрушки лепили мальчики. Сколько игрушек слепили мальчики. Сколько мальчиков в классе,
если каждый слепил по 2 игрушки?

file_name: 4 Математика 2 класс Проект.docx

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Метапроект "Народные промыслы Дымковская игрушка"


extracted_text:
Проект «Народные промыслы» ЬБОУ гимназия №2 Сургут учитель Танабаш Л.Н.
«Народные промыслы»
Исследовательская работа микрогрупп
Место на карте
Народный
промысел
Хохломская
роспись

зарождение
Хохлома  —   старинное   село,
затерявшееся   в   глуши   дремучих
заволжских   лесов.   Вместе   с   его
историей   уходит   в   далекое
прошлое
там
известного на весь мир искусства
хохломской
росписи.
         Впервые упоминание об этом
селе   встречается   в   документах
XVI века. Еще при Иване Грозном
о   Хохломе   знали   как   о   лесном
участке
названием
«Хохломская Ухожея».
под

Стихи о хохломской
росписи
Интересная информация
Образцы изделий
ТЕХНОЛОГИЯ
     Сначала из высушенной липовой
древесины вытачивают готовую для
дальнейшей обработки токарную
посуду.
     Их сушат и покрывают
специальным грунтом красно
коричневого цвета, от чего все они
становятся похожими на глиняные.
     Затем пропитывают вареным
льняным маслом (олифой) и
натирают алюминиевым порошком.
Они становятся матово
блестящими, напоминая
серебряные, и в таком виде
поступают в цеха росписи.
     Расписанные изделия дватри раза
Загадки
«Посуда не простая
А точно золотая!
С яркими завиточками
Ягодками и листочками
Называется она?»  (Хохлома)
Листочки, ягодки, цветочки,
Стебелечек, завиток,
покрывают лаком и закаливают в
Здесь хозяева три цвета: Хохломская роспись – это яркое
самобытное явление русского
народного декоративно
прикладного искусства. Этот
традиционный художественный
промысел возник в 18 веке в
Нижегородской губернии и
получил свое название от крупного
торгового села Хохлома.
печи при температуре в 120130
градусов. Образовавшаяся лаковая
пленка придает серебристой
поверхности золотой блеск.
Таким образом дерево
превращается в «золото».
Хохлома ты моя золотая,
Твой характер цветист без прикрас,
Над Россией жарптицей взлетая,
Ты волнуешь придирчивый взгляд.
Чтоб светлели суровые лица,
Украшай вдохновенно дома,
Чудодействуй в веках, мастерица,
Золотая моя Хохлома!
Черный, красный, золотой.
Кто привез товар
такой? (Хохлома)
Резные ложки и ковши
Ты разглядика, не спеши.
Там травка вьется, и цветы
Растут нездешней красоты.
Блестят они, как золотые,
А может, солнцем залитые. Народный
промысел
Место на карте
(Уметь показать)
Павловопоса
д-ские платки
Группа №4
Издавна на Руси
принадлежностью
женского костюма был
платок. Павловопосадские
платки производятся уже
более 200 лет. Они стали
неотъемлемой частью
культуры России.
Производят их в городе
Павловский Посад. Город
находится в Московской
области в 65 км. к востоку
от Москвы (находится при
слиянии рек Вохны и
Клязьмы).
Стихи о павлопосадских платках
Интересная информация
Образцы изделий
Павлопосадский платок. Николай
Марута
На снегу расцвели хризантемы,
Греет душу нам каждый цветок –
Это нас вдохновляет бесценный
Яркий павлопосадский платок.
Как цыганки, все броско одеты –
Подмосковных красавиц поток!
Словно в зиму вернулось к нам лето –
Яркий павлопосадский платок.
Если будете вы в Подмосковье,
Загляните в святой уголок,
И у вас расцветёт в изголовье
Яркий павлопосадский платок.
И поэт – увлечённый Марута! –
Прославляя вовсю городок,
Не откажется от атрибута –
Яркий павлопосадский платок.
И возить его станет по миру,
Завязав в нём любовь в узелок –
Восхитит и Париж, и Пальмиру
Яркий павлопосадский платок.
Подари мне платок. Агашина
Маргарита
Подари мне платок —
голубой лоскуток.
И чтоб был по краям
золотой завиток.
Не в сундук положу —
на груди завяжу,
Загадки
Городок тот не далек.
Символ города –
платок.
Набивным узором
славится.
Как тот город
называется?
               (Павловски
й Посад)
На белом фоне
красивые розы,
Лилии, маки,
ромашки,
подснежники.
Ими повязаны
девичьи головы.
Глазки лукавые,
личики нежные.
                            (Пла
ток)
Головной убор
крестьянки
Выбирали себе сами:
И работать, и гулять - и что ты подарил,
никому не скажу!
...Пусть и лёд на реке,
пусть и ты вдалеке.
И платок на груди —
не кольцо на руке.
Павловопосадская
платочная мануфактура
Я одна — не одна.
Мне тоска — не тоска,
мне и день не велик,
мне и ночь не горька.
Если ж в тёмную ночь
иль средь белого дня
ни за что ни про что
ты разлюбишь меня —
ни о чём не спрошу,
ничего не скажу,
на дарёном платке
узелок завяжу.
Павлопосадский платок. Ольга
Моисеева
Я вчера разбирала в шкафу и нашла
Мамин павлопосадский платок,
Что-то важное, вспомнила сразу душа,
Как свободы глотнула глоток.
А в платке то самом: поле, поле
цветет!
И цветы в нем безумно красивы…
В каждой нитке Россия родная
живет:
Реки… горы… дороги и нивы!
В каждой нитке небесная тянется высь!
Домотканым, цветастым узором,
На платке уместилась – работа и жизнь,
Старый домик с прогнившим забором.
А с платка улыбаясь, ткачиха
глядит:
«Одевай и носи на здоровье!
Он теплом и любовью тебя
защитит,
Когда станет: промозгло и больно!»
Не смогла удержаться надела, кручусь
Возле зеркала, как лепесток…
Что же нужно
повязать?
Собирали в узелок
Из материи...
                           (Пла
ток)
Носят женщины,
старушки,
Носят малые
девчушки –
К уголочку – уголок
Сложен красочный
(Платок)
В холод согревают,
на плечах легки,
Расписные, мягие...
(Платки)
Собраны в букеты
дивной красоты,
На тончайшей
шерсти расцвели
цветы.
(Платок)
Твоя бабушка
повяжет,
А потом тебе
расскажет -
Что за головной убор
Знает, любит с давних
пор.
Даст материи кусочек
-
Повяжи себе...
(Платочек) Опускаюсь, да нет, окунаюсь я в Русь –
В мамин павлопосадский платок…
за соблюдением
Процесс   создания   платка   очень
сложен   и   долог,   требует     постоянного
контроля
всего
сложнейшего цикла рождения платка.У
Павловопосадской
платочной
мануфактурой есть собственный музей, в
котором   представлена   вся   двухвековая
история   печатания   платков.Меняется
многое,
и мода,
но

павловопосадские   платки
всегда
популярны  в России и в других странах.
Стихи о русской матрёшке
Интересная информация

время

Загадки
В разнаряженной Девице
Перепрятались сестрицы.
(Матрёшка)
Разноцветные Подружки
Перепрятались друг в
дружке.
Мал, мала, меньше.
(Матрёшка)
Эти яркие сестрички,
Дружно спрятали косички
И живут семьей одной.
Только старшую открой,
В ней сидит сестра другая,
В той еще сестра меньшая.
Доберешься ты до крошки,
Эти девицы -...(Матрёшки)
Рядом разные подружки
Народный
промысел
Место на карте
(Уметь показать)
Русская
матрёшка
Группа № 2
Матрешка – один из
самых популярных
русских сувениров –
появилась лишь в
конце XIX века в
имении Абрамцево,
что неподалеку от
Сергиева Посада. В
Московской области
массовое
производство
матрешек началось в
Сергиевом Посаде с
1890 года, и уже в
1900 году игрушка из
России на
международной
выставке в Париже
была отмечена
Образцы изделий
На полке куколка стоит,
Она скучает и грустит.
Но в руки ты её возьмёшь
И в ней ещё одну найдёшь.
А в той ещё... И вот уж в ряд
Пять милых куколок стоят.
Хоть роста разного, но всё же
Все удивительно похожи.
В нарядных сарафанах пёстрых
Румяные матрёшки-сёстры.
Была одна, а стало пять,
Им больше некогда скучать!
А наиграются подружки,
И снова спрячутся друг в дружке.

                          ***
Вот пять кукол деревянных, золотой медалью.

Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах,
На столе у нас живут —
Всех матрешками зовут!
      Кукла первая толста,
      А внутри она пуста,
      Разнимается она
      На две половинки,
      В ней живет еще одна
      Кукла в серединке.
Эту куколку открой —
Будет третья во второй.
Половинку отвинти,
Плотную, притертую,
И сумеешь ты найти
Куколку четвертую.

       Вынь ее да посмотри,
       Кто в ней прячется внутри.
       Прячется в ней пятая
       Куколка пузатая!
       Эта кукла меньше всех —
      Чуть-чуть больше, чем орех!
Но похожи друг на дружку
Все они сидят друг в
дружке,
А всего одна игрушка. …
(Матрёшка)
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в
дружке,
А всего одна игрушка.
( Матрёшка)
 Эти яркие сестрички,
дружно спрятали косички,
И живут семьей одной,
Только старшую открой,
В ней сидит сестра другая,
В той еще сестра меньшая.
Доберешься  ты до крошки,
Эти девицы…..(матрёшки)
Русскую
деревянную
куклу назвали
матрёшкой.
Сделано это
слово «матерь».
было неслучайно.   В
дореволюционной провинции
имена Матрёна, Матрёша
считались одними из наиболее
распространённых женских
имён, в основе которых лежит Народный
промысел
Место на карте
(Уметь показать)
Жостовски
е подносы
Группа № 5
       Эти имена ассоциировались с
матерью многочисленного
семейства, обладавшей хорошим
здоровьем и фигурой.
Впоследствии оно сделалось
нарицательным и стало означать
разъёмное красочно расписанное
деревянное изделие.
      Но и по сей день матрёшка
остаётся символом материнства,
плодородия, поскольку кукла с
многочисленным кукольным
семейством прекрасно выражает
образную основу этого
древнейшего символа
человеческой культуры.
Интересная информация
Образцы изделий
Загадки Стихи
  синему,
        Роспись производится обычно
по   чёрному   фону   (иногда   по
красному,
  зелёному,
серебряному),
  причем   мастер
работает   сразу   над   несколькими
подносами.
  Основной   мотив
росписи   —   цветочный   букет
простой   композиции,   в   котором
чередуются   крупные   садовые   и
мелкие полевые цветы.
Разной формы, железные
В хозяйстве очень полезные
Черные, желтые, красные
Удивительно прекрасные
(жостовские подносы)
Нет, совсем не Дед Мороз,
Наш разрисовал поднос,
Наш предмет заветный,
Как рисунок разноцветный.
Букеты, ягоды переливаются,
Как промысел наш
называется?
(жостово)
Жостово – не просто Вам
Под Москвой деревня. Мастерством умельцы там
Славятся издревле.
Свежесть утра, жемчуг
рос
И цветенье лета
Выливают на поднос
Красками букета.
Очарована стою
Я в музейном зале,
Восхищенья не таю:
Ведь в самом Версале
Не найдется красоты тем
узорам равной.
И величье простоты
тайны самой главной –
Душу трогает до слез,
покоряет сердце
Чудо – Жостовский поднос
– в мир прекрасный
дверца!

           Для производства жостовских
подносов   применяется   тонкая
сталь. Подносы грунтуют, шлифуют
и   несколько   раз   покрывают
масляным   лаком   обычно   черного
цвета с просушкой каждого слоя в
печи.   Затем   мастера   расписывают
подносы   от   руки   масляными
красками
применения
трафаретов   и   образцов,   полагаясь
на собственную фантазию, поэтому
двух   одинаковых   подносов   не
бывает.
без
Орнаментальный
узор
наносится   золотым   порошком   с
лаком или белой краской.
После   росписи   жостовские
изделия   снова   трижды   покрывают
бесцветным   лаком   с   просушкой   в
печи и полируют тонким порошком

        С первой половины
XIX   века   мастерские
по
производству
расписных   подносов
работали в нескольких
деревнях   Московской
губернии.   Жостовская
фабрика   ведет   свое
начало   от   мастерской
(открытой в 1825 году)
откупившихся на волю
крестьян   —   братьев
Вишняковых.   В   1928
году
несколько
артелей, образованных
на   базе   мастерских
после
революции,
объединились   в   одну
—   «Металлоподнос»   в
деревне
  Жостово,
которая в дальнейшем
была
(1960
преобразована

в
г.) Жостовскую   фабрику
декоративной
росписи.
вручную до зеркального блеска. Народный
промысел
Место на карте
(Уметь показать)
Стихи о русской матрёшке
Интересная информация
Образцы изделий
Загадки Гжель
Группа № 3
Гжель — богатый русский
народный промысел
производства керамики и
фарфора и вид русской
народной росписи, также
один из традиционных
российских центров
производства керамики.
Более широкое значение
названия «Гжель»,
являющееся правильным с
исторической и
культурной точки зрения,-
это обширный район,
состоящий из 27 деревень,
объединённых в
«Гжельский куст»,
который расположен
примерно в шестидесяти
километрах от Москвы по
железнодорожной линии
Москва — Муром —
Казань. Сейчас
«Гжельский куст» входит
в Раменский район
Московской области,
Россия
Интересная информация – Процесс
изготовления
Изделия производят методом ручного литья
их фарфоровой массы (шликера) в гипсовые
формы
Каждое изделие оправляют, подрезая
литьевые швы и замазывая губкой
Затем изделие надо обмакнуть в жидкости,
которая по цвету очень близка к
марганцовке, это фуксин. Он помогает
проверить изделия, нет ли на них трещин.
После проверки изделия отправляют в цех
росписи.
***
Снежно-белая посуда,
Расскажи-ка: ты откуда?
Видно, с Севера пришла
И цветами расцвела:
Голубыми, синими,
Нежными, красивыми.
 (Гжель)
Рисунок наносят кобальтом.
Далее его отправляются на покрытие
глазурью. В емкости с глазурью изделие
исчезает…
И появляется без рисунка.
Он проявляется после обжига в печи! Сутки
изделие обжигается, потом сутки печь
остывает, на третьи сутки можно вынимать
готовые изделия и завозить следующую
партию фарфора в печь

                          ***
Незатейливый узор
 Из оттенков краски,
***
Здесь и роза, и ромашка,
одуванчик васильки, с синей
сеточкой по краю, просто
глаз не отвести.
(Гжель)
***
Из глубины веков до наших
дней,
       Старанием мастеров
умелых,
       Узором синим в платьях
белых,
       Русь украшает чудо-...
(Гжель) Глина белая, фарфор –
 Атрибуты сказки!
 Словно детская рука
 На кусочках глины
 Рисовала в три мазка
 Синие картины.
 Чашек круглые бока
 Расписав в колечки,
 В лепестки и облака –
 Изразцы для печки,
 Голубые  кружева,
 Кобальтовый иней,
 Будто вьюга намела
 Завитушки линий.
 Налепила для игры
 Синие фигурки,
 Для забавы детворы,
 Зайцев и свистульки.
 Скрыта в лёгкости мазка
 Тайна чудо - глины.
На Руси  живёт века
Промысел старинный.
                          ***
Чудо с синими цветами,
Голубыми лепестками,
Синими цветочками,
Нежными виточками.
На белом фарфоре,
Как на снежном поле,
Из-под белого снежочка
Растут синие цветочки.
Неужели, неужели,
Вы не слышали о Гжели.

file_name: 2 Народные промыслы.docx


extracted_text:
Реализация проекта «Народные промыслы»  ноябрь 2016 год 2а класс
Хохломская роспись ГОРОДЕЦКАЯ  РОСПИСЬ ГЖЕЛЬ Жостовские подносы Павлопосадские платки

file_name: 3иРеализация проекта отчёт.docx

description: ГОРОДЕЦКАЯ  РОСПИСЬ

description: ГЖЕЛЬ

description: Жостовские подносы

description: Павлопосадские платки


extracted_text:
Танабаш Людмила Николаевна, Мазуренко Оксана Николаевна
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия №2
Учителя начальных классов
Сценарий интегрированного урока  во 2 классе по теме: «Народные промыслы. Дымковская
игрушка»
(литературное чтение, технология, изобразительное искусство, математика)
Метапроект «Народные промыслы. Дымковская игрушка»
Метапроект«Народные промыслы. Дымковская игрушка»организуется в процессе реализации
интеграционной темы  «Работа со справочной литературой».Проект рассчитан на 3 часа учебного
времени, внеурочную  работу. Ее реализация возможна в течение 7 учебных дней.
Метапроект позволяет учащимся погрузиться в мир исследования. Основной формой является
коллективно  распределительная деятельность.
Интеграция обеспечивается включением следующих предметных областей: литературное чтение,
технология, изобразительное искусство, математика, окружающий мир.
Метапроект направлен на развитие личностных качеств второклассников:
самоопределение - понимание своей Я- концепции в зависимости от жизненной
ситуации (Я – ученик, Я – гражданин своей страны, Я – сын, Я – одноклассник)
и
умение адекватно оценить результаты своей работы.
Во-вторых, в смыслообразовании – формирование положительной мотивации к
школе, к учебной деятельности и принятии образа хорошего ученика.
В-третьих, в морально-этической ориентации – умение соотнести свой поступок
с принятыми этическими нормами, понимать чувства других людей и
сопереживать им. Предметная
область
Литературное
чтение
Русский язык
Окружающий мир
Математика
изобразительное
искусство
технология
Содержание деятельности
Работа с текстами о дымковской игрушке и стихотворением «Дымковская
игрушка»,   выделение   особенностей,   сравнение   с   другими   народными
промыслами: хохломской, городецкой, гжельской, жостовской росписями.
Восстановление  деформированного  текста  с использованием  полученных
знаний о дымковской игрушке.
Формирование   умения   пользоваться   физической   картой   России   для
обозначения   места   на   карте   народных   промыслов.   Работа   с   физической
картой России.
Составление   текстов   задач   по   готовому   решению   и   решение   текстовых
задач разных типов
Выявление   особенностей   росписи   дымковской   игрушки   и   применение
полученных знаний на практике – роспись игрушки
Овладение   приёмами   и   способами   работы   с   глиной,   лепка   дымковской
игрушки из белой глины
Этапы организации метапроекта «Народные промыслы. Дымковская игрушка»
1 этап. Ситуативное погружение.
Детям   предлагается   найти   информацию   и   познакомиться   с   видами   народных   промыслов   после
проведения библиотечного урока по теме «Справочная литература для детей».
2 этап. Постановка учебной задачи.
Детям предлагается метапредметная учебная задача: найти образцы предметов народных промыслов,
изучить справочную литературу, представить найденную информацию одноклассникам.
3 этап. Реализация проекта.
Так   как   класс   распределён   на   малые   группы   (45   человек),   дети     методом   жеребьёвки
получают   задания   для     исследовательской   работы:   необходимо   предоставить   информацию   по
следующим   видам   народного   промысла:   гжельская   керамика,   жостовские   подносы,   городецкая
роспись,   хохломская   роспись,   русская   матрёшка,   павлопосадские   платки.   Дальше   работа
осуществляется в малых группах, результаты которой учащиеся представляют на уроке литературы.
На интегрированном уроке по теме «Дымковская игрушка» дети получают задание, изучив
тексты, предложенные учителем, ответить на вопросы  работают с текстами  в группах, составляют
условия задач по готовому решению.
4 этап. Рефлексия. 1. После работы в парах, дети знакомят одноклассников с особенностями дымковской игрушки,
историей её появления. На уроке технологии дети лепят игрушку из глины, а через неделю на
уроке изобразительного искусства расписывают их.
Оценивание работы по критериям: последовательность выполнения заданий, правильность
выполненной работы, аккуратность оформления работы.
Подводя итоги, дети отвечают на вопросы:
 Какие народные промыслы есть  в России?
 Что объединяет все народные промыслы?
Дети приходят к выводу, что при создании всех народных промыслов главным является ЧЕЛОВЕК,
который бесконечно любит свою РОДИНУ, человек   у которого умелые руки, а результат работы
людей – радует своей красотой, украшает жизнь.
Данная деятельность была направлена на формирование у обучающихся:
 интереса к чтению художественных произведений и научнопопулярных текстов,
 интереса к исследовательской деятельности,
 осознание ответственности человека за общее благополучие,
 способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
В организацию мероприятия была включена и исследовательская, и проектная, и коммуникативная, и
командноделовая деятельность. Что в комплексе обеспечивает интеграционную направленность
данного проекта.
В ходе занятий использовался деятельностный подход, технология развития критического
мышления, ИКТ технологии (демонстрировались кадры видеофильма, была представлена
презентация, которая сопровождала мероприятие).
Описание организации данного проекта может бать полезно для учителей начальных классов,
молодых специалистов, студентов педагогических учебных заведений.

file_name: 1 Народные промыслы для Знанио.docx


extracted_text:
Классный час «Моя будущая
профессия»
                 в 1 «б» классе
Классный руководитель  Винальева Е.С.
Цели: способствовать сближению, формирование умения совместной
деятельности родителей и детей.
Задачи:
Образовательная: ознакомить учащихся с понятием «профессия», расширить
знания учащихся о профессиях.
Развивающая: способствовать развитию умения логически мыслить,
анализировать, обобщать полученную информацию, развивать речь,
внимание, память, воображение.
Воспитательная: воспитывать интерес к миру профессий, пробудить интерес
к собственной личности, формировать положительное отношение к учению,
умение работать в коллективе, совместная деятельность с родителями.
Методы: словесный (изложение нового материала, наглядный (изучение
наглядного материала, упражнения, стихотворения, игры.
Оборудование: интерактивная доска презентация. плакат с изображением
профессий, разрезанный домик (пазл, альбом и цветные карандаши ).
                                                    Ход занятия
Вводная часть.
 Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые родители. Вот и
закончилось лето. Но надеемся, что за лето вы хорошо отдохнули и набрались
сил. Мы поздравляем всех с началом учебного года, ребятам желаем быть
добрыми и честными, хорошо учиться.
 Сегодня у нас пройдет необычное занятие, будет урокигра.
Основная часть.
Профессий много есть на свете,
Но выбрать вы должны лишь ту, Что всех дороже вам на свете,
Чтоб посвятить себя труду.
 Поговорим мы с вами сегодня о профессиях. Профессия  это род занятий,
любимое дело, труд всей жизни. Но как бывает тяжело выбрать профессию!
Ведь и врачом хочется стать, и водителем, космонавтом и водолазом,
учителем и артистом. Вот поэтому уже сейчас вам можно готовиться к
серьезному выбору. А что вы знаете о профессиях, мы сегодня и узнаем.
 Сейчас мы вам прочтем стихотворение А. Шибаева. В нем в конце каждой
строчки отсутствует слово – название профессии. Попробуйте его угадать.
Самолетом правит … (летчик).
Трактор водит … (тракторист).
Электричку … (машинист).
Стены выкрасил … (маляр).
Доску выстругал … (столяр).
В доме свет провел … (монтер).
В шахте трудится … (шахтер).
В жаркой кузнице – … (кузнец).
Все кто знает – молодец!
 Посмотрите на доску, на ней плакат с изображением профессий. Кто хочет
выйти и показать профессии, которые узнал. Желающие выходят к доске,
показывают и называют профессии.
 Как и по каким признакам, узнали эту профессию?  Очень хорошо! Узнали много профессий! Ребята, на плакате вы узнали
строителя.
Готов поделиться мечтою своею,
Строителем хочется стать поскорее.
Дома и дворцы научусь возводить
И школы, куда будут дети ходить.
Игра «Строитель».
 Давайте мы сейчас все превратимся в строителей. Вы должны будете
построить дом. Раздаётся каждому ребенку разрезанный нарисованный дом,
который нужно собрать как пазл.
 Какие замечательные строители у нас в классе. Все справились!
Физкультминутка
 А следующая игра называется «Кто как работает». (Педагог задает вопросы,
дети показывают действие руками, ногами, мимикой.)
 Что делает дворник?  Что делает шофёр?
 Что делает маляр?
 Что делает парикмахер?
 Что делает повар?
 А сейчас поиграем в игру «Угадай профессию». (По нескольким
прочитанным словам, дети  угадывают задуманную профессию.)
 Кошка, шприц, лекарства. (Ветеринар.)
 Зеркало, ножницы, расческа. (Парикмахер.)
 Книга, формуляр, читатель. (Библиотекарь.)
 Набор игл, нитки, ткань. (Швея.)
 Стопка ученических тетрадей, указка, классный журнал. (Учитель.)
 Прилавок, продукты, весы. (Продавец.)
 Двор, метла, урна. (Дворник.)
 Самолет, штурвал, команда. (Летчик.)
 Водопроводный кран, гаечный ключ, труба. (Слесарьсантехник.)
 Сумка, газета, письмо. (Почтальон.)
 Фотоаппарат, пленка, квитанция. (Фотограф.)
 Дом, кирпич, цемент. (Строитель.)
 Автобус, деньги, билет. (Кондуктор.)
 Молодцы. Все справились. Как много профессий вы знаете.
А сейчас послушайте стихотворение С. Михалкова. И когда вы услышите
название профессии, хлопните в ладоши. Будьте внимательны!
Игра «Найди профессию». (Педагог читает отрывок «А что у вас?» С.
Михалкова, дети и родители услышав название профессии должны хлопнуть
в ладоши).
«А у нас огонь погас  Это раз.
«Грузовик привез дрова  Это два.
«А вчетвертых, Наша мама собирается в полет,
Потому что наша мама
Называется пилот.
С лестницы ответил Вова:
«Мама  летчик, что ж такого.
Вот у Коли, например,
Мама милиционер
А у Толи и Веры  обе мамы инженеры
А у Левы мама  повар,
Мама летчик, что ж такого.
И сказала строго Ната:
«Всех важней вагоновожатый,
Потому что до Зацепы
Водит мама два прицепа.
И спросила Нина тихо:
«Разве плохо быть портнихой?
Кто трусы ребятам шьет?
Ну конечно не пилот.
Летчик водит самолеты,
Это очень хорошо,
Повар варит нам компоты,
Это тоже хорошо.
Доктор лечит нас от кори,
Есть учительница в школе.
Мамы разные нужны,
Мама всякие важны».  И сегодня мама Саши хочет вам всем рассказать о своей профессии. А что
это за профессия, попробуйте угадать. (Одна мама рассказывает о свое
профессии – медицинская сестра.)
 Какие все молодцы! Угадали профессию.
Рефлексия занятия.
 Вот и совершили мы путешествие в мир профессий. Вы узнали для себя что–
нибудь новое?»
Дети отвечают.
 Каждый человек на земле – от мала до велика – должен трудиться, так как
без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле.
Ваши родители ходят на работу. Они выполняют разные дела и поручения,
имеют разные профессии. Вы сегодня сидите за школьной партой. Учение –
тоже труд и труд непростой. Каждый из вас наверняка задумывался, кем он
будет, когда вырастет. У вас ещё много времени впереди, чтобы выбрать
профессию. Сегодня мы поговорили лишь о некоторых профессиях. Но уже и
сейчас можно сделать вывод, что все работы хороши – выбирай на вкус! Мы
думаем, когда вы вырастите, то выберете ту профессию, которая вам
понравится, но всегда помните, что любая профессия важна!
 А теперь, ребята, давайте немного отдохнём и порисуем.
Выдаются детям раскраски с разными профессиями. Дети разукрашивают.

file_name: Конспект урока Моя будущая профессия.docx

intro: Конспект урока для 1 класса "Моя будущая профессия" урок проводится в игровой форме с использованием презентации. Можно использовать материал для детей младшего возраста (детский сад),а так же для 2 классов.В ходе урока обучающиеся вспоминают знакомые профессии и знакомятся с новыми профессиями.

title: Классный час для 1 класса "Моя будущая профессия"


extracted_text:
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
Ростовской области
«Волгодонский педагогический колледж»
(ГБПОУ РО «ВПК»)
Рассмотрено на заседании
методического Совета
Протокол  №___  от ______20___ г.
Председатель
ПЦК__________И.В.Солоцкая
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по управлению
образовательным процессом
_______________ Л.П. Кугукина
Рассмотрено:
на заседании Методического Совета
Протокол  №  ____  от _______2015
Председатель:
______________ Л.П.Кугукина
Комплект контрольнооценочных средств
учебной дисциплины
Практикум по спортивным играм
Группы ПДО – 1.1, ПДО  2.1, ПДО  3, ПДО  4
для специальности: 44.02.03  Педагогика дополнительного образования Волгодонск
2015
2 Комплект   контрольнооценочных   средств   разработан   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего
  профессионального
образования   по   специальности   СПО   44.02.03      Педагогика   дополнительного
образования программы учебной дисциплины «Практикум по спортивным играм»
Разработчик:
М.Н.Слободчикова
  преподаватель   физической   культуры   естественно
биологического цикла ГБПОУ РО «ВПК»
Одобрено на заседании предметноцикловой комиссии естественнобиологического
цикла
Протокол № ____ от  «_____» ________ 20____г.
Председатель ПЦК Солоцкая И.В.  /______________/
1. 1. Паспорт комплекта контрольнооценочных средств Область применения комплекта оценочных средств
Контрольнооценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки
образовательных   достижений   обучающихся,   освоивших   программу   учебной
дисциплины Практикум по спортивным играм.
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации в форме зачета.
КОС разработаны на основании положений:
   основной   профессиональной   образовательной   программы   по   направлению
подготовки   ВПО   (специальности   СПО)  44.02.03  Педагогика   дополнительного
образования;
 программы учебной дисциплины Практикум по спортивным играм.
  В результате освоения данной учебной дисциплины (УД) студент обладает
следующими а) общими компетенциями:
   понимает   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей   профессии,
проявляет к ней устойчивый интерес  (ОК1);
   организовывает   собственную   деятельность,   определяет   методы   решения
профессиональных задач, оценивает их эффективность и качество (ОК2),
 оценивает риски и принимает решения в нестандартных ситуациях (ОК3);
   осуществляет   поиск,   анализ   и   оценку   информации,   необходимой   для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития(ОК4);

  использует   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности(ОК5);
   работает   в   коллективе   и   команде,   взаимодействует   с руководством,
коллегами и социальными партнерами (ОК  6);
-  ставит   цели,   мотивирует   деятельность   обучающихся   (воспитанников),
организовывает и контролирует их работу с принятием на себя ответственности за
качество образовательного процесса ( ОК  7);
   самостоятельно   определяет   задачи   профессионального   и   личностного
  осознанно   планирует   повышение
  заниматься   самообразованием,
развития,
квалификации ( ОК  8);     осуществляет  профессиональную  деятельность  в условиях  обновления ее
целей, содержания, смены технологий (ОК9);
   осуществляет   профилактику   травматизма,   обеспечивает   охрану   жизни   и
здоровья обучающихся (воспитанников) (ОК10);
   строит   профессиональную   деятельность   с   соблюдением   регулирующих   ее
правовых норм(ОК11);
 эффективно регулирует поведение обучающихся для обеспечения безопасной
образовательной среды (ОК12);
  способен   в   ходе   наблюдения   выявлять   разнообразные   проблемы   детей,
связанные с особенностями их развития (ОК13);

 участвует   в   создании   психологически   комфортной   и   безопасной
образовательной   среды,   обеспечивая   безопасность   жизни   детей,   сохранение   и
укрепление   их   здоровья,   поддерживая   эмоциональное   благополучие   обучающихся
(воспитанников) (ОК14);
б) профессиональными компетенциями (ПК):
 определяет цели и задачи, планирует занятия(ПК1);
 организовывает и проводит занятия (ПК2);
 демонстрирует владение деятельностью, соответствующей избранной области
дополнительного образования (ПК3);
   способен оценивать   процесс   и   результаты   деятельности   занимающихся   на
занятии и освоения дополнительной образовательной программы (ПК4);
 способен анализировать занятия (ПК5);
   способен   оформлять   документацию,   обеспечивающую   образовательный
процесс (ПК6);
   способен   создавать   ситуации,   обеспечивающие   успех   в   учебной
(воспитательной) деятельности (ПК7);
   создает   условия   обеспечения   позитивной   мотивации   обучающихся
(воспитанников) (ПК8).
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Знание истории и основных этапов
развития спортивных игр

Знание  терминологии   спортивных
игр   в   физкультурноспортивной
деятельности
Знание   содержания   разделов:
«Баскетбол»,
«Волейбол»,
«Футбол»   в   школьной   программе
физического воспитания
Знание   организации   и   методики
проведения занятий по баскетболу,
волейболу, футболу в школе
Знание
спортивным играм
Умение
использовать
терминологию   спортивных   игр
физкультурноспортивной
деятельности
 выполнять   основные
Умение
технические и тактические приемы
игры
 основ   судейства   по

по
 планировать
Умение
и
контролировать   образовательную
деятельность
разделу
«Спортивные игры» в школе
Умение   планировать   и   проводить
мероприятия   по   профилактике
травматизма   и   оказывать   первую
медицинскую помощь
Умение   осуществлять   творческое
сотрудничество   в   коллективных
формах занятий
Основные показатели оценки результатов
Поиск и извлечение нужной информации по
заданной теме в адаптированных источниках
различного типа.
Формулировать   основные   понятия   и
термины
Обосновывать   выбор   методики   обучения
двигательным действиям, видам спортивных
игр с учетом возраста обучающихся
Обосновывать   выбор   методики   по
спортивным играм для развития физических
качеств
Грамотное судейство всех изученных видов
спортивных игр
Применение терминологии на практике
Обосновывать   выбор   технических   и
тактических   приемов   профессионально
значимых   двигательных   действий   по
спортивным играм
Ведение учета и хранения отчетных данных,
анализ   образовательной   деятельности   на
основании ее результатов
Соблюдение   правил   техники   безопасности
на   занятиях,
  выполнение   санитарно
гигиенических   требований,
  владение
основами первой медицинской помощи
Командные действия с спортивных играх 3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
Виды аттестации
Наименование элемента умений или знаний
Текущий контроль
Промежуточная
аттестация
У   1  Умение   использовать   терминологию
спортивных   игр   физкультурноспортивной
деятельности
Фронтальный опрос
У   2
технические и тактические приемы игры
 выполнять   основные
 Умение
У 3  Умение  планировать и контролировать
образовательную   деятельность   по   разделу
«Спортивные игры» в школе
У   4  Умение   планировать   и   проводить
мероприятия по профилактике травматизма
и оказывать первую медицинскую помощь
У   5  Умение   осуществлять   творческое
сотрудничество   в   коллективных   формах
занятий
З   1  Знание   истории   и   основных   этапов
развития спортивных игр
З 2 Знание  терминологии спортивных игр в
физкультурноспортивной деятельности
З   3
 Знание   содержания   разделов:
«Баскетбол»,   «Волейбол»,   «Футбол»   в
школьной
  физического
воспитания
программе

З   4  Знание   организации   и   методики
проведения   занятий   по   баскетболу,
волейболу, футболу в школе
З 5  Знание  основ судейства по спортивным
играм
Практические занятия
по изученным видам
спорта
Практические занятия
по изученным видам
спорта
Практические занятия
Практические занятия
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Зачет
Практические занятия
Комплексы
общеразвивающих
упражнений
Практические занятия
Комплексы
общеразвивающих
упражнений
Практические занятия 4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.
Содержание
учебного   материала   по   программе
УД
Тема 2.1. Бадминтон
Тема   2.2.  Бадминтон   в   советской
системе физического воспитания
Тема   2.3.   Способы   хватки   ракетки.
Стойки бадминтониста.
Тема 2.4. Тактика в одиночной игре
Тема 2.5.  Тактика в парных играх
Тема 2.6. Тактика игры смешанных пар
Тема 2.7. Пионербол.
Техникотактические   приемы.   Подача
мяча
Тема 2.8. Передачи мяча
Тема 2.9. Нападающий бросок
Тема 2.10. Блокирование

  Комбинированные
2.11.
Тема
упражнения
Тема 2.12. Футбол.
Обучение технике полевого игрока

(Бег,
  Обучение   технике

прыжки,
Тема   2.12.1.
передвижения.
остановки, повороты).
Тема   2.12.2.  Удары   по   мячу.   (Удар
внутренней   стороной   стопы,   удар
внутренней   частью   подъема,   удар
средней частью подъема, удар внешней
частью   подъема,   удар   носком,   удар
пяткой, удары по неподвижному мячу,
удары по катящемуся мячу, удар через
Тип контрольного задания
З1
З2
ПО
ПО
ПО
ПО
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
ФО ФО
ПЗ
П
З
ПЗ П
З
З3
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
К
У
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
К
У
П
З
П
З
К
У
З4
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
К
У
П
З
П
З
П
З
П
З
К
У
П
З
П
З
К
У
ФО
ФО
З5 У1 У2 У3 У4 У5
П
П
З
З
П
П
З
З
П
П
З
З
П
П
З
З
П
П
З
З
П
П
З
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
ФО
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
ФО П
З
ФО П
З
ФО П
З
ФО П
З
П
З
ФО
ФО П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З себя, удар с полулета, удары по мячу
головой).
Тема   2.12.3.
 Остановки   мяча.
(Остановка мяча ногой, остановка мяча
внутренней стороной стопы, остановка
мяча подошвой,).
Тема   2.12.4.  Ведение   мяча.  Ведение
мяча ногой.
Тема 2.12.5. Отбор мяча. (Отбор мяча в
выпаде,   отбор   мяча   в   подкате,   отбор
толчком плеча).
Тема  2.12.6.  Техника  вратаря.  (Ловля
мяча: снизу, сверху, сбоку, в падении.
Отбивание мяча. Перевод мяча. Броски
мяча).

нападения.
 Обучение   приемам
(Техника
Тема 2.13. Баскетбол
Тема   2.13.1.
техники

перемещений, техника бега).
Тема 2.13.2. Техника владения мячом.
(Ловля   мяча,   передача   мяча,   броски,
ведение мяча).
Тема 2.13.3. Функции игроков.
Тема   2.13.4.   Обучение   технике   игры.
(Обучение:   стойкам   и   перемещениям,
передаче   мяча   двумя   руками   сверху,
подачам   мяча,   приему   мяча   снизу
двумя руками).
Тема   2.13.5.  Обучение   приемам
техники   нападения.
(Остановка,
повороты, прыжки).
Тема 2.13.6. Техника владения мячом.
(Добивание мяча).

ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
П
З
П
З
П
З
П
З
З1
З2
ФО ФО
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
З3
П
З
К
У
П
З
К
У
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
З4
З5 У1 У2 У3 У4 У5
К
У
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
ФО
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
П
З
в

П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
  вырывание,
  Тактика   нападения.
групповые
Тема   2.13.7.
  Обучение   приемам
техники   защиты.   Техника   овладения
мячом и противодействия. (Выбивание,
накрывание,
  перехваты
мяча).
Тема   2.13.8.
(Индивидуальные,
действия).
 Обучение   тактическим
Тема   2.13.9.
действиям

нападении.
(Индивидуальные действия. Групповые
действия. Командные действия).
Тема   2.13.10.  Обучение   тактическим
действиям в защите. (Индивидуальные
действия.
  действия.
Командные действия).
Тема 2.14. Волейбол
Тема   2.14.1.   Обучение   технике   игры.
(Обучение
атакующим   ударам,
обучение блокированию).
Тема   2.14.2.  Обучение   тактике   игры.
(Обучение
индивидуальным
тактическим действиям в нападении).
Тема   2.14.3.  Обучение   групповым
тактическим действиям в нападении.
ПЗ – практические занятия                ПО – письменный опрос
  Групповые
ФО ФО
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
К
У
П
З
П
З
П
З
П
З
К
У
ПЗ
ПЗ
П
З
П
З

П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
ФО
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
П
З
  КУ  –  комплексы общеразвивающих упражнений    ФО  фронтальный опрос
5. Комплект оценочных средств
Задание №1.
Форма контроля : практические занятия, фронтальный опрос, письменный опрос
I вариант
1. Сущность и основные правила игры в бадминтон.
2. Техника подач в бадминтоне.
3. Ловля и передача мяча в баскетболе.
II вариант
1. Общая характеристика бадминтона.
2. Тактика в одиночной игре в бадминтон.
3. Ведение мяча и броски мяча в корзину в баскетболе.
1. Терминология в бадминтоне.
2. Тактика в парных играх.
III вариант 3. Стойка защитника и передвижения в баскетболе.
IV вариант
1. Дать определение: игрок, парная игра, розыгрыш (устно).
2. Выполнить подачу мяча (10 раз) бадминтон.
3. Продемонстрировать стойку бадминтониста.
V вариант
1. Дать определение: матч, подающая сторона, удар  (устно).
2. Выполнить приемы волана с подачи  (10 раз).
3. Продемонстрировать способы хватки ракетки.
VI вариант
1. Дать определение: одиночная игра, принимающая сторона, корт  (устно).
2. Выполнить передачи над собой  (10 раз).
3. Продемонстрировать передвижения бадминтониста.
Критерии оценки:
«3»  ответ на вопросы дан не полностью на 60%
«4»   ответ дан на 80%
«5»   ответ дан полностью.
Форма контроля : практические занятия, фронтальный опрос.
Задание №2.
I вариант
1. Техника передвижения (бег) в футболе.
2. Выполнить по10 ударов внутренней стороной стопы и удары пяткой.
3. Выполнить 10 остановок мяча внутренней стороной стопы.
II вариант
1. Техника передвижения (остановки) в футболе.
2. Выполнить по10 ударов внутренней частью подъема и удары с поворотом.
3. Выполнить 10 остановок мяча подошвой.
III вариант
1. Техника передвижения (повороты) в футболе.
2. Выполнить по10 ударов носком и удары по катящемуся мячу.
3. Выполнить 10 остановок мяча головой. Критерии оценки:
«3»  движения выполнены не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   движения выполнены на 80%, с небольшими ошибками в технике
«5»   движения выполнены полностью, без ошибок и с объяснениями.
Задание №3.
Форма контроля : практические занятия, фронтальный опрос.
I вариант
1. Рывок в технике передвижения в баскетболе.
2. Техника владения мячом (ловля мяча 2 руками) и добивание мяча (баскетбол).
3. Расстановка игроков на баскетбольной площадке.
II вариант
1. Остановки  в технике передвижения в баскетболе.
2. Техника владения мячом (разновидности передач в баскетболе).
3. Расстановка игроков на баскетбольной площадке.
III вариант
1. Повороты в технике передвижения в баскетболе.
2. Техника владения мячом (ведение мяча) и добивание мяча (баскетбол).
3. Расстановка игроков на баскетбольной площадке.
Критерии оценки:
«3»  движения выполнены не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   движения выполнены на 80%, с небольшими ошибками в технике
«5»   движения выполнены полностью, без ошибок и с объяснениями.
Форма контроля : практические занятия, фронтальный опрос.
Задание №4.
I вариант
1. Индивидуальные действия в тактике нападения в баскетболе.
2. Групповые тактические  действия в защите в баскетболе.
3. Круговой выход на свободное место.
II вариант 1. Групповые тактические действия в нападения в баскетболе.
2. Командные  тактические  действия в защите в баскетболе.
3. Выход на свободное место с петлей в углу площадки.
III вариант
1. Командные тактические действия в нападения в баскетболе.
2. Индивидуальные тактические  действия в защите в баскетболе.
3. Sобразный выход на свободное место.
Критерии оценки:
«3»  движения выполнены не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   движения выполнены на 80%, с небольшими ошибками в технике
«5»   движения выполнены полностью, без ошибок и с объяснениями.
Форма контроля : практические занятия.
Составить комплекс ОРУ с мячом по рисункам для 2 класса
Задание №5. 1. И.п.  ....
2. И.п.  ... и т.д.
Критерии оценки:
«3»  комплекс составлен не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   комплекс составлен на 80%, с небольшими ошибками
«5»   комплекс составлен полностью, без ошибок.
Форма контроля : практические занятия.
Составить комплекс ОРУ с мячом по рисункам для 3 класса
Задание №6.
1. И.п.  ....
2. И.п.  ... и т.д. Критерии оценки:
«3»  комплекс составлен не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   комплекс составлен на 80%, с небольшими ошибками
«5»   комплекс составлен полностью, без ошибок.
Форма контроля : практические занятия.
Составить комплекс ОРУ с мячом по рисункам для 4 класса
Задание №7.
1. И.п.  ....
2. И.п.  ... и т.д.
Критерии оценки:
«3»  комплекс составлен не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   комплекс составлен на 80%, с небольшими ошибками
«5»   комплекс составлен полностью, без ошибок. Форма контроля : практические занятия.
Составить комплекс ОРУ с мячом по рисункам для 5 класса
Задание №8.
1. И.п.  ....
2. И.п.  ... и т.д.
Критерии оценки: «3»  комплекс составлен не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   комплекс составлен на 80%, с небольшими ошибками
«5»   комплекс составлен полностью, без ошибок.
Задание №9.
Форма контроля : практические занятия.
Выполнить комплекс ОРУ с малым мячом.
1. И.п. – стойка ноги вместе, мяч в левой руке.
 12 – руки через стороны вверх, передать мяч в правую руку;
 34 – руки через стороны вниз;
 56 руки через стороны вверх, передать мяч в левую руку;
 78 – и.п.
2. И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны, мяч в левой руке.
 1 – поворот влево, руки вперёд, передать мяч в правую руку;
 2 – стойка ноги врозь, руки в стороны, мяч в правой руке;
 3 – поворот влево, руки вперёд, передать мяч в левую руку;
 4 – и.п.
3. И.п. – стойка ноги врозь, мяч внизу, в левой руке.
 1 – наклон вперёд, передать мяч за головой в правую руку;
 2 – выпрямиться, стойка ноги врозь, мяч в правой руке, внизу;
 3 – наклон вперёд, передать мяч за головой в левую руку;
 4 – выпрямиться, и.п.
4. И.п. – стойка ноги врозь, мяч внизу, в левой руке.
 1 – наклон вправо, руки через стороны вверх, передать мяч в правую руку;
 2 – опустить руки, выпрямиться;
 3 – наклон влево, руки через стороны вверх, передать мяч в левую руку;
 4 – опуская руки, выпрямиться, и.п.
5. И.п. – стойка ноги врозь, мяч вверху.
 1 – наклон вперёд, положить мяч на пол;
 2 – выпрямиться, руки вверх;
 3 – на клон вперёд, взять мяч;
 4 – выпрямляясь и.п.
6. И.п. –стойка ноги врозь, руки в стороны, мяч в правой руке.
 1 – глубокий присед, передать мяч внизу в левую руку;
 2 – встать руки в стороны;
 3 – глубокий присед, передать мяч внизу в правую руку; 4 – встать в и.п.
7. И.п. – стойка ноги врозь правой, руки на пояс, мяч на полу между ног. На каждый
счёт прыжок со сменой ног.
8. И.п. – Стойка ноги вместе, руки на пояс, мяч на полу впереди.
 14 – прыжки на двух ногах вокруг мяча вправо;
 58 – то же но влево.
Критерии оценки:
«3»  комплекс выполнен не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   комплекс выполнен на 80%, с небольшими ошибками
«5»   комплекс выполнен полностью, без ошибок.
Задание №10.
Форма контроля : практические занятия.
Выполнить комплекс ОРУ с большим мячом.
1. И.п. – стойка ноги врозь, мяч внизу.
 12 – мяч вверх, подняться на носки, потянуться;
 34 – и.п.
2. И.п. – стойка ноги вместе, мяч внизу.
 1 – мяч на грудь;
 2 – мяч вверх, потянуться;
 3 – мяч на грудь;
 4 – и.п.
3. И.п. – стойка ноги врозь, мяч внизу.
 1 – мяч вверх;
 2 – наклон вперёд, коснуться мячом пола;
 3 – выпрямиться мяч вверх;
 4 – опустить мяч, и.п.
4. И.п. – стойка ноги врозь, мяч сзади внизу.
  1 – наклониться назад, положить мяч на пол;
  2 – выпрямиться, стойка ноги врозь;
  3 – наклониться назад, взять мяч;
  4 – выпрямиться, и.п.
5. И.п. – стойка ноги врозь, мяч впереди.
 1 – мах правой вперёд, коснуться носком мяча;
 2 – и.п.;
 34 – то же с другой ноги. 6. И.п. – стойка ноги врозь, мяч внизу.
 12 – присесть, мяч вперёд;
 34 – и.п.
7. И.п. – стойка ноги вместе, мяч внизу.
 1 – прыжок на месте, на двух ногах, мяч на грудь;
 2 – прыжок на месте, на двух ногах, мяч вверх;
 3 – прыжок на месте, на двух ногах, мяч вперёд;
 4 – прыжок на месте, на двух ногах, мяч вниз.
Критерии оценки:
«3»  комплекс выполнен не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   комплекс выполнен на 80%, с небольшими ошибками
«5»   комплекс выполнен полностью, без ошибок.
Задание №11.
Форма контроля : практические занятия.
Выполнить комплекс ОРУ с большим мячом.
1.  И. п.— глубокий присед, мяч в руках   на полу.
  1—2 — встать,  мяч вверх,  правую  ногу  назад  на  носок,  потянуться, вдох;
  3—4 — и. п., выдох.
 То же, но левую ногу назад.  6—8 раз.
2.   И.  п.— широкая  стойка,  руки в стороны,  мяч  в  правой руке.
 1 — поворот туловища  направо,  мяч 'в  левую  руку,  выдох;
 2 — поворот туловища в и. п., левую руку с мячом в сторону, вдох;
 3—4 — то же, но поворот налево. 8—10 раз.
3.   И. л.—стойка  ноги вместе, мяч в руках   внизу.
 1—3 — наклониться вперед и прокатить мяч по полу вокруг ног, выдох;
 4 — взять мяч, вернуться в и. п., вдох. Выполнять с прямыми ногами.
 Мяч перекатывать по замкнутому кругу один раз влево, другой раз — вправо. 6—8
раз в каждую сторону.
4.  И. п.— стойка ноги вместе, мяч в руках внизу.
1 — дугой влево мяч вверх и наклон туловища вправо, правую ногу в сторону на
носок, выдох;
2—выпрямиться, приставить правую ногу, дугой влево мяч вниз, вдох;
3—4 то же в другую сторону.
Выполнять слитно, мяч внизу не задерживать. 8—10 раз.
5.   И.  п.— лежа на спине,  мяч  между стоп.
1—2 — поднять прямые ноги с мячом вперед, вдох; 3—4 — выдох.
  В дальнейшем упражнение можно несколько ускорить, делая все движения на два
счета.  12—15 раз.
6.   И.   п.—   стойка   ноги   вместе,   прямые   руки   с   мячом   вперед.   Развести   руки,
выпустить   мяч,   быстро   присесть   и,    не   давая мячу упасть на пол, поймать его
двумя руками внизу. Ширину разведения рук следует постепенно увеличить. 6—8
раз.
7.  Дыхательное упражнение. 3—4 раза.
8.    И. п.— ноги на ширине ступни, мяч у   плеча   на ладони согнутой руки. Бросок
мяча вверх и ловля его двумя руками. По 8—10 раз каждой рукой. Ходьба на месте
или с продвижением   вперед,    ударяя    мячом    о   пол левой   рукой    и   ловя   его
правой   и   наоборот.  Дыхание   равномерное   (20—30  с).
Критерии оценки:
«3»  комплекс выполнен не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   комплекс выполнен на 80%, с небольшими ошибками
«5»   комплекс выполнен полностью, без ошибок.
Задание №12.
Форма контроля : практические занятия.
Выполнить комплекс ОРУ с большим мячом.
1.  И.  п.—  стойка  ноги   врозь,  мяч  в   правой
хлопнуть в ладоши перед грудью,      поймать    мяч.    Дыхание   свободное. 8 раз.
руке. Подбросить мяч,

2.  И. п.— о.  с., мяч  в  правой, руке.  Ударить
мячом об пол, хлопнуть в
ладоши, поймать мяч   после отскока. То же, мяч в левой руке. Дыхание   свободное.
6 раз каждой рукой.

3.  И. п.— о. с., мяч в левой руке. Подбросить
мяч,   присесть,   хлопнуть   в ладоши   за  спиной, выпрямляясь, поймать мяч. То же
4 раза каждой рукой.
мяч в правой
руке.

4.  И. п.— о. с., мяч в руках за спиной. Наклон
вперед, смотреть прямо, мячназад — выдох. Вернуться в и. п.— вдох. 6 раз.

5.  И. п.
стойка ноги врозь, руки в стороны, мяч в правой руке.  Наклон
влево,  руки  вверх, переложить мяч в левую руку. Вернуться в и. п. То  же вправо.  4
раза  в   каждую  сторону. 6.  И. п.— о. с., мяч в правой руке. Подбросить
мяч, левую в сторону. Вернуться в и. п. и поймать   мяч.   То   же,   мяч   в   левой   ру
ке.   4   раза
каждой рукой.

7.  И. п.— о. с., мяч на ладони согнутой вперед
правой или левой руки.Прыжки на носках с одновременным   подбрасыванием   мяча.
  Дыхание свободное.  После  30—50  прыжков  перейти  на
быструю  ходьбу  с постепенным   замедлением
Критерии оценки:
«3»  комплекс выполнен не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   комплекс выполнен на 80%, с небольшими ошибками
«5»   комплекс выполнен полностью, без ошибок.
Форма контроля : практические занятия.
Задание №13.
I вариант
1. Выполнить 4 подачи по заданным зонам (6, 1, 4, 5  пионербол).
2. Выполнить 5 раз блокирование мяча.
3. Учебная игра и ее судейство (пионербол).
II вариант
1. Выполнить приемы мяча после подачи в пионерболе (47 раз).
2. Выполнить 5 раз нападающий бросок.
3. Учебная игра и ее судейство (пионербол).
III вариант
1. Выполнить допустимое количество передач мяча внутри команды (пионербол).
2. Выполнить 5 передач через сетку с места.
3. Учебная игра и ее судейство (пионербол).
Критерии оценки:
«3»  движения выполнены не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   движения выполнены на 80%, с небольшими ошибками в технике
«5»   движения выполнены полностью, без ошибок и с объяснениями.
Задание №14. Форма контроля : практические занятия, фронтальный опрос.
I вариант
1. Техника передвижения в баскетболе (прыжок толчком двумя ногами  58раз ).
2. Выполнить 10 раз ловлю мяча одной рукой .
3. Назвать, показать на площадке и объяснить функцию игрока, находящегося на
линии штрафного броска в защите (баскетбол).
4. Выполнить 25 передач мяча двумя руками сверху над собой (волейбол).
II вариант
1. Техника передвижения (остановки) в баскетболе (58раз).
2. Выполнить 10 раз ловлю мяча двумя руками.
3. Назвать, показать на площадке и объяснить функцию игрока, находящегося позади
линии штрафного броска в защите (баскетбол).
4. Выполнить 5 приемов мяча снизу двумя руками (волейбол).
III вариант
1. Техника передвижения (повороты) в баскетболе (58раз).
2. Выполнить 10 раз ловлю высоко летящего мяча одной рукой в прыжке.
3. Назвать, показать на площадке и объяснить функцию игрока, находящегося под
кольцом в защите (баскетбол).
4. Выполнить 5 подач по заданным зонам (4,3,6,1,2  волейбол).
Критерии оценки:
«3»  движения выполнены не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   движения выполнены на 80%, с небольшими ошибками в технике
«5»   движения выполнены полностью, без ошибок и с объяснениями.
Форма контроля : практические занятия.
Задание №15.
I вариант
1. Построение парами лицом друг к другу. Владеющий мячом игрок перемещает и
укрывает его. Выполнить в подходящий момент выбивание мяча (5 раз  баскетбол).
2.   Построение   тройками   (два   нападающих   и   один   защитник).   Защитник   опекает
игрока без мяча. Игрок без мяча должен сблизиться с защитником и затем внезапно
сделать рывок для получения мяча (5 раз  баскетбол). 3. Выполнить атакующий удар (5 раз  волейбол).
II вариант
1.   Построение   парами   лицом   друг   к   другу.   Владеющий   мячом   игрок   выполняет
повороты. Выполнить в подходящий момент выбивание мяча (5 раз  баскетбол).
2. Построение тройками у лицевой линии. Первый игрок ударяет мяч в щит и ловит
его. Как только началось движение мяча от щита к первому игроку, второй игрок
уходит в отрыв вдоль боковой линии. С ловлей мяча в "отрыв" уходит третий игрок.
Первый игрок передает мяч третьему, а тот  второму. Первый игрок подключается к
атаке, перемещается для подбора мяча и возможной повторной атаки броском (35
раз  баскетбол).
3. Выполнить одиночное блокирование при атакующих ударах (35 раз  волейбол).
III вариант
1. Построение парами. Один выполняет передачу в стену и ловит мяч в прыжке.
Выполнить в подходящий момент выбивание мяча из рук игрока после прыжка и
ловли в момент приземления (5 раз  баскетбол).
2. Построение парами у лицевой линии. Каждая пара перемещается от одной лицевой
линии к другой, все время передавая мяч друг другу на выход вперед (35 раз
баскетбол).
3. Выполнить групповое  блокирование при атакующих ударах (35 раз  волейбол).
Критерии оценки:
«3»  движения выполнены не точно на 60%, с грубыми ошибками
«4»   движения выполнены на 80%, с небольшими ошибками в технике
«5»   движения выполнены полностью, без ошибок.
6. Темы для самостоятельных работ обучающихся:
Бадминтон.
1. Правила игры.
Пионербол.
1. Правила соревнований.
2. Нарушения игры. Жесты судей.
3. Основные положения правил игры в пионербол.
4. Специальная физическая подготовка.
Футбол.
1. Общие понятия.
2. Обманные движения.
3. Вбрасывание мяча.
4. Функции игроков. 5. Групповая тактика.
6. Командная тактика.
Баскетбол.
1. Правила игры.
2. Жесты судей.
3. Нарушения правил игры.
4. Разметка площадки.
5. Распределение игроков по функциям.
6. Классификация бросков в корзину.
Волейбол.
1. Правила игры.
2. Игровое поле.
3. Жесты судей.
4. Варианты расстановки игроков при приеме подачи.
5. Упражнения для развитии прыгучести.
7. Информационное обеспечение обучения
  Интернетресурсов,
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Баскетбол/ Учебник для ИФК под общ. ред. Ю.М.Портнова – М., ФиС, 1988.
2. Баскетбол/ Учебник для ИФК под ред. Н.В.Семашко – М., ФиС, 1976.
3. Волейбол. Клещев Ю.Н. – М., ФиС, 1991.
4. Волейбол. Айриянц А.Г., Клещев Ю.Н. – М., ФиС, 1985.
5. Волейбол. Пляжный волейбол. Правила соревнований. – М., 2001.
6. К мастерству в волейболе. Железняк Ю.Д. – М., ФиС, 1978.
7. Официальные правила по баскетболу ФИБА. – М., 2000.  112 с.
8. Правила игры в футбол. АСТ. Астрель. М. 2001. (ФИФА).
9. Спортивные игры: техника, тактика обучения: Учеб. Для студ.высш.пед.учебных
заведений, под ред. Ю.Д.Железняка, Ю.М.Портнова – М., издат.центр «Академия»,
2001.  520 с.
10. Учебник «Футбол» под. ред. Казакова П.Н. М., ФиС, 2005г.
 Дополнительная литература:
1. Волейбол. Тестовые задания по изучению правил соревнований. – Омск, 2002
2. Волейбол. У истоков мастерства. Железняк Ю.Д., Кунянский В.А. – М., 1998.
3. Кит И.С., Яхонтов Е.Р. Индивидуальные упражнения баскетболистов. – М., ФиС,
1981. 4.  Кузнецов   В.С.,  Колодницкий   Г.А.  Физическая   культура.  Упражнения  и  игры  с
мячами: Метод.пособие. – М.: издво НЦЭНАС, 2002. – 136 с.
5.   Поурочная   программа   по   волейболу   для   учащихся   59   (1011)   классов
общеобразовательных   школ,   школгимназий.   Уч.пособие   (под   общ.ред.   к.п.н.
СибГУФК Дормидонтовой Л.С.), Омск, 1998.
6.
пед.фак.инстит.физ.культ./ под ред. Портных Ю.И. – М.: ФиС, 1986.
7.   Спортивные   игры:   техника   и   тактика   обучения:   Учебник   для   студентов
высш.пед.учеб.заведений.   Железняк   Ю.Д.,   Портнов   Ю.М.   –   М.,   издат.центр
«Академия», 2001.
  Спортивные   игры   и   методика   преподавания:
  Учебник   для
Интернетресурсы:
1. http://www.twirpx.com/file/457692/
2.
osobennosti.html
 http://lifeprog.ru/1_12029_sportivnieigrikaksredstvofizicheskogovospitaniyaih

file_name: КОС пр СИ 2015г..docx

description:
Волгодонск
2015
2

intro:
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Практикум по спортивным играм.
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачета.
для специальности: 44.02.03 - Педагогика дополнительного образования 1-4 курс

доп. образование детей

group: Другое

title: Контрольно-оценочные средства (КОС) учебной дисциплины Практикум по спортивным играм.


extracted_text:
ОТКРЫТАЯ  МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ ОЧНО – ЗАОЧНАЯ
НАУЧНО  ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
«ПРАВОСЛАВИЕ  И  СОВРЕМЕННОСТЬ»
ИСТОРИЯ  РУШНИКА
Автор: Егорова Юлия
учащаяся 5 класса
МКОУ «Подлесненская ОШ»
Научный руководитель:
 Мухина Ирина Геннадьевна
учитель истории,
обществознания
     МКОУ «Подлесненская ОШ»
1 Саратов, 2017
План  содержание
Введение…………………………………………………………………....34
Основная часть……………………………………………………….….......5
             1. Что такое рушник..................................................................................57
             2.Виды рушников....................................................................….……….79
 3.Правила оформления рушника………………………………………..10
   4.  История рушников нашей семьи....................................................1112
Заключение…………………………………………………………………13
Список  использованной литературы:…………………………………....14
Приложения……………………………………………………………  15 21
2 Введение
Наша семья православная. С самого детства я видела, что у нас в доме в
каждой комнате есть красный угол, где находится иконы, украшенные расшитым
полотенцем.   Из   рассказов   родных   я   узнала,   что   такое   полотенце   называют
рушник. Меня заинтересовало, что это за полотенце? Кто их вышивал? Для чего
ими украшают иконы?
1.1  Актуальность работы.
Уникальное и многообразное по своим видам народное искусство  составляет
значительную часть нашей культуры. Среди множества форм художественных
народных промыслов именно  вышивка является самым доступным и любимым
видом творчества это возможность путем приложения своего труда преобразить
белую ткань холста в красиво украшенную вещь. Своей работой я хочу привлечь
внимание к изучению истории рушников, их обрядовому значению.
1.2.Практическая значимость.
Изучение краеведения в школе является одним из основных источников
обогащения   учащихся   знаниями   о   родном   крае,   воспитания   любви   к   нему,
формирования   гражданских   позиций   и   навыков.   Сегодня   ни   один   предмет   в
учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это
понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и
своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это
невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций
своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей
страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю,
культуру своего края.
3 Данный   проект   может   применяться   на   внеклассных   мероприятиях,   на
уроках по региональному компоненту, на уроках истории, на уроках технологии,
в фольклорных праздниках.
1.3.Цель   моего   исследования:
отобрать,
  проанализировать   и
систематизировать   теоретический   материал   по   истории   рушника,   раскрыть
взаимосвязь   истории,   быта,   искусства   наших   предков; выяснить   значения
рушника для православных семей; изготовить рушник с вышитым  узором.
1.4.Задачи:
 изучить литературу по данной теме.
  узнать, что такое рушник и определить его роль в обрядовой культуре;
 познакомиться с символами искусства вышивания рушника;
 описать работу  по вышиванию рушника.
1.5.Объект исследования: предмет быта русской культуры
1.6.Предмет исследования: рушник
1.7.Гипотеза:
Рушник   –   это   не   простое   полотенце,   а   предмет   народной   культуры   и
творчества.
 1.8.  Методы исследования:
1.Эмпирический (изучение и анализ литературы и источников).
2.Беседа с респондентами.
3.Обобщение и систематизация полученных сведений.
4. Практическая работа
1.9.Этапы работы
Изучение специальной литературы, анализ полученных сведений.
Ознакомление с рушниками, сохранившимися в семьях моих родных.
Обобщение полученных сведений.
4 Личный вклад исследователя: обучающаяся в своей работе использовала
краеведческий материал, рассказы родственников, художественную литературу,
Интернет. Данная работа отражает многовековые народные  традиции, обычаи,
быт, культуру. Собранный материал поможет сохранить обычаи, уклад, бытовые
особенности наших дедов и прадедов, то, что мы должны чтить и приумножать.
2. Основная часть
                                                                              Рушник – это не просто красота.
                                                                                В нем наставленья, счастья пожеланья.
                                                                                В нем сердце матери, любовь и теплота,
                                                                           Костра добра извечное сиянье.
                                                                                Рушник как книгу можно прочитать.
                                                                                Ведь вековая мудрость в нем хранится.
                                                                                И чтобы этим знаньям не пропасть,
                                                                                Нам нужно вновь к истокам обратиться.
                                                                                Наталья Христоева
1.Что такое рушник.
Вокруг нас много вещей, к которым мы так сильно привыкли, что часто не
придаем  им  никакого  значения.  В  первую  очередь   это  касается  полотенца  –
человек использует его постоянно на протяжении всей своей жизни.
Зачастую   бытует   мнение,   что   слово   «рушник»   происходит   от   хорошо
знакомого слова «рука», то есть рушник – полотенце для рук. Однако, это не
так.   Ткань   для   вытирания   рук   называли   полотенцем,  рукотеркой,  утиркой   и
даже ручником, но не рушником.
Рушник  это расшитое декоративное полотенце из домотканого холста. В
старину не найти было ни одного дома на Руси без рушников  самобытных
полотенец.   Для   народа   он   выполнял   важные   обрядовобытовые   функции:   он
сопровождал человека от рождения до смерти. Их вешали на ветвях священных
деревьев, украшали красный угол избы и иконы; десятки вышитых полотенец
5 готовили   к   свадьбе;   на   полотенце   опускали   в   могилу   гроб   и   принимали
родившегося ребенка.
Говорят, что дом, в котором нет рушника, похож на семью, в которой нет
детей.   Еще   наши   давние   предки   использовали   вышитый   рушник   как   оберег.
История   вышивания   начинается   в   Древней   Руси,   постепенно   вышивание
распространяется везде, захватывая с восемнадцатого века абсолютно все слои
населения. Это занятие становится одним из главных у крестьянских девушек. С
малолетства девочек обучали держать в руках веретено и иголку1.
Рушник это единственный ритуальный предмет из языческого прошлого,
который   без   перерыва   традиции   используется   в   народном   быту   по   своему
прямому назначению – защищать.
Волшебство   и   магическую   силу   ему   давала   вышивка.   Вышивкаглавное
украшение   рушника.   Она   отражала   художественные   вкусы   и   представления
людей. Представление о жизни и окружающей природе.
Для   русской   вышивки   характерны   мотивы   геометрического   и
растительного   орнаментов,   расположенных   в   виде   прямых   полос,   которые
подчёркивали край изделия. Считалось, что такой орнамент (по краю) выполнял
функцию   оберега.   Традиционный   рушник   вышит   крестом,   (как   не   изобрази
крест, он всегда будет оберегом). И в вышивке тоже крестик наполнял изделие
силой   оберегающей.   Вышитые   символы   хорошо   впитывали   молитву.   В
красочных   орнаментах,   украшавших   полотенца   и   подзоры,   вышивались
изображения фантастических зверей, птиц, растений. Язык русской народной
вышивки  –  это   своего   рода   система   письма,  где   бумагу   заменяет     холст,  а
чернила  нить.
1 Рисунок 1
6 Через старинные узоры вышивки на рушниках обращается к нам мудрость
поколений,   ведь   в   разные   века   и   на   разных   землях   ценности   едины.   Это
благополучие в родном доме, это  процветание родной земли!
После   петровских   реформ   в   вышивке   на   рушниках   стали   появляться
бытовые мотивы, не несущие обрядовой смысловой нагрузки. А к концу 19 века
вышивка практически полностью утратила своё ритуальное значение.
 Основными цветами, применяемыми при оформлении рушников являются
красный   разных   оттенков:   «алый»,   «рудый»,   «кирпичный»,   «малиновый»,
«огневой»,   «чермный»,   «червленый»,   «маковый»,   «багряный»,   «вишнёвый»   и
белый имевшие изначально своё значение в языческой народной культуре Руси.
Можно   смело   говорить,   что   узоры   вышитых   рушников      это
зашифрованная повесть о жизни народа, природе.
2. Виды рушников
Существуют разные виды рушников2:
 Обыденный рушник вышивало село за одну ночь или один день, пытаясь
огородить людей и животных от мора или стихийных бедствий.
 Повседневный рушник.
 Нарядный рушник
На свадебном рушнике изображаются пары птичек (жаворонки, голуби),
они символизируют жениха и невесту. Птички олицетворяют собой семейное
счастье, верность в любви. Вышиваются и цветочные орнаменты, как оберег от
злых сил, и пожелание молодым "процветания", здоровья, богатства, рождения
2 Рисунок 2
7 детей. Иногда на свадебном рушнике вышиваются и первые буквы имен жениха
и невесты3
На венчальный рушник жених и невеста становились в церкви во время
венчания.4
В народе на счет таких обрядов говорили: "Как на облаке, поставляются
жених и невеста, вырванные на время из мира и как бы восхищенные в Царствие
  ибо   там
Небесное,
супружества".
Союзный   рушник5     используется   для   перевязки   рук   молодоженов   в   знак
совершается благословение их
крепкой   и   никогда   не   разлучной   любви.   На   нем   вышивается   растительный
орнамент, имена жениха и невесты, совет да любовь. Он является символом
духовных уз супругов.
После венчания молодых встречали традиционным хлебосольным6
рушником и караваем. На нем вышивается как цветочный орнамент, так и пары
птичек в знак любви молодых.
Самым главным в доме является рушник «божник»7. Им украшают иконы,
находившиеся в углу. Такие рушники представляют собой длинный домотканые
холсты, украшенные вдоль одной стороны или на углах и на концах вышивкой.
«Божник» вывешивается так, чтобы прикрыть иконы сверху и с боков, но не
закрывать лики.
3 Рисунок 3
4 Рисунок 4
5 Рисунок 5
6 Рисунок 6
7 Рисунок 7
8 Часто   вышивка   обозначена   знаками   ВОДЫ   И   СОЛНЦА.   Солнце   часто
изображается восьмиугольной розеткой или цветком. А знак Воды напоминает
свернувшегося ужа. Две стихии, которые создали земную жизнь, а потому их
надо понимать, как водную материнскую и солнечную отцовскую энергии.
На   родильный   рушник8  повитуха   принимала   новорожденного,   а   на
крестины   вышивали   крестильный   рушник.9  Такой   рушник   особо   насыщен
обереговыми   атрибутами,   поскольку   они   должны   были   обеспечить   жизнь   и
здоровье незащищенным перед вражьими силами – младенцу и матери.
При погребении использовались погребальные10 рушники. На специально
вытканных длинных рушниках несли гроб на кладбище, и на них опускали его в
могилу, они вывешивались на поминальные кресты, ими закрывали зеркала в
доме умершего. Иногда рушниками устилали дорогу до самого кладбища, чтобы
обеспечить беспрепятственный проход на тот свет. После выноса покойника
рушником завязывали калитку во дворе, чтобы душа умершего не вернулась
обратно.
У древних славян на поминках на подоконник вывешивался поминальный
рушник, его край свешивался за подоконник в открытое окно на улицу.
Считалось, что рушник является вместилищем души умершего в течение 40 дней
после его смерти, пока она переходит из царства живых в царство мертвых. По
прошествии 40 дней душа покойного по рушнику окончательно отправляется в
Ирий (в славянской мифологии  рай). В таком рушнике не использовались
нитки ярких цветов, часто небольшой узор вышивался белыми нитками по
белому полотну. С приходом христианства такой рушник после сорокового дня
8 Рисунок 8
9 Рисунок 9
10 Рисунок 10
9 стали передавать в церковь, чтобы защититься от духа умершего, который по
поминальному рушнику может вернуться в дом. А если рушник передать в
церковь, то он приведет его в храм.
    На большие ежегодные праздники вышивались особые праздничные
рушники. Например, на Масленицу в благодарность за угощение хозяев дома
одаривали рушником – блинником.11 Пасхальные рушники предназначались для
выпеченных куличей, хлебов и похожи на хлебосольные рушники, но отличаются
орнаментом   на них часто присутствует аббревиатура ХВ и символы яйца.12
Ромбы, треугольники, кресты, квадраты, круги так полны таинственного
смысла.   Покрывая   им   чистое   полотно,   мастерицы   как   бы   переписывали
созданные нашими предками своеобразные “письмена“. Эти родовые письмена
полны значений, накопившихся за многие века и тысячелетия.
3. Правила оформления рушника:
  Первое   правило,   которое   должна   соблюдать   девушка,   решившая   себе
рушник  сделать это так, чтобы обе стороны рушника  лицевая и изнаночная
были одинаковы. Ведь лицевая сторона  для людей, а изнаночная  для Бога. Во
 вторых, у вас должны быть чистые мысли и чистое тело: девушки постились
перед тем, как начать вышивать свадебный рушник (из пальцев должна исходить
позитивная  энергия). В  третьих, в доме должна быть тишина и покой. В
четвертых,   надо   заранее   приготовить   нитки,   иголки   (их   количество   должно
отвечать количеству цветов), ножницы, пяльцы, если надо. Теми же иголками,
которыми начинали, вы должны закончить вышивать рушник. Вышивать нужно
только тот рисунок, который пришелся по душе.
11 Рисунок 11
12 Рисунок 12
10  Нельзя во время вышивки ругаться, думать о плохом.
   Середина   обязательно   пустая,   чтобы   жизненная   дорога   легкой   и
просторной   была,   говорят   через   эту   белую   середину   Божий   свет   и   сила
происходит.
4.История рушников нашей семьи.
У меня в семье тоже есть реликвиярушник. Когда моя мама выходила
замуж, на их свадьбе бабушка Нина Андреевна встретила их с солью и хлебом,
как раз в этот знаменательный день в нашей семье оказался этот замечательный
рушник.13  Он достаточно длинный    около двух метров. На нем изображены:
птички, цветы, волна, корона, виноградная лоза, кленовые листья. У каждого из
этих рисунков значение своё. Например: соколы, голуби– славянские символы
(моя бабушка  уроженка Тамбовской области) влюбленных молодоженов, часто
вышивались с повернутыми друг к другу головками или с веточкой калины в
клюве, что олицетворяет образование новой семьи; цветы, у бабушки вышиты
розы, что означает любовь и милосердие, виноград, особый символ он означал,
чтобы скорее у молодоженов появились детки, богатство и так же это считалось
божьем знаком; корона в знак мудрости; кленовые листья  воплощение Перуна,
бога солнечной мужской энергии, жизни.
А вторая бабушка Галина Ивановна тоже подарила рушник. Но он уже
более старинный, ей её мама подарила его   на свадьбу. Этот рушник не такой
длинный   как   первый.   Он   всего   лишь   около   метра.14
  Эта   бабушка   по
происхождению   украинка:   и  поэтому  мы  видим  уже   на  этом  рушнике   такие
слова как  хлеб и соль. В тех краях было принято украшать рушник словами.
13 Рисунок 13
14 Рисунок 14
11 Также там есть  два переплетенных колечка чтоб переплести две жизни во
одну. Так и получилось, как моя бабушка вышла замуж, они так и прожили всю
жизнь   вместе   с   дедушкой.   В   отличие   от   первого   рушника   на   нём   есть
большие цветы и на них бутоны  это тоже означает, чтобы в семье было много
детей и богатство. Самым распространенным орнаментом украинской вышивки
был геометрический   орнамент,   главные   элементы   которого   составляли
"ромбики с загогулинками". Они, по древним славянским поверьям, воплощали
богиню земли, служили добрым охранным символом, который приносит счастье
и   покровительствует   плодородию.   Именно   наличие   последнего   значения
объясняет широкое распространение этого оберегового орнамента в обрядовой
одежде, прежде всего, женской. Вышивка с такими знаками в женской одежде
располагалась   на   головных   уборах,   груди   и   наплечнике,   в   мужской   –   на
наплечнике, а также рукавах и подоле сорочкивышивании.
Вот такие два рушника на один праздник, но совсем разные. А разные они
потомуто у каждого человека есть место проживания и традиции а это вносит
отпечаток в культуру той или иной местности. И от этого уже зависит форма,
длина и узор на рушнике.
Собрав информацию о рушниках, мне захотелось самой изготовить его.
 Для своего изделия я выбрала современнее материалы: канва Аида №14,
нитки мулине розовый, голубой и два оттенка зеленого   цвета, ткань белого
цвета,   пяльцы,   ножницы.  Техника      вышивка   крестом.   Вывязывание   кружева
спицами.15 Конечно, мама мне помогала.
15 Рисунок 15
12 Заключение
Из   всего   сказанного   выше   следует,   что   рушник   играл   в   жизни   людей
важную   роль,   сопровождал   человека   от   рождения   до   смерти,   был   важным
элементом в быту и сохранился до наших дней. Ими попрежнему украшают
дома, да и во многих городских квартирах он стал почетным гостем.
Подводя итог моей работы по теме « История рушника», я сделала вывод,
что рушник и сегодня является предметом быта в современном мире. Вышитый
13 рушник и сегодня занимает важное место в нашей жизни. Он частица нашей
культуры.
Список использованной литературы:
Монографии:
1.Блинова   Т.   Рушники   –   наше   языческое   прошлое,   2002,   Народное
творчество, №7
2.   Бломквист   Е.   Э.   «Полотенце   в   русском   быту.   Путеводитель   по
Русскому музею», Л., 1984
14 3. Горбунова Р. В. Русь – синеокая страна, 2007, №25
4.   Маслова   Г.   С.   Бытовые   сюжеты   в   русской   народной   вышивке,
Советская этнография, 1970, №6
Интернет  ресурсы:      http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%F3%F8%ED
%E8%EA http://www.belmos.ru/news.php?id=91
http://www.vetka.by
http://www.rg.ru/2013/03/14/rushniki.htm               http://telarian.ru/?
r=symbols&id=13
http://beltex.org/publ/o_moej_rabote/rushnik_nevidimaja_svjaz_pokolenij
Приложение
15 Рисунок 1
Рисунок 2
16 Рисунок 3
Рисунок 4

17 Рисунок 5
Рисунок 6

18 Рисунок 7

Рисунок 8
19 Рисунок 9
 Рисунок 10

20 Рисунок 11
21 Рисунок 12
22 Рисунок  14
Рисунок 13
Рисунок 15

file_name: История рушника.docx

description:
Рисунок 1
Рисунок 2
16

description:
Рисунок 3
Рисунок 4

17

description:
Рисунок 5
Рисунок 6

18

description:
Рисунок 7

Рисунок 8
19

description:
Рисунок 9
 Рисунок 10

20

description:
Рисунок 11
21

description:
Рисунок 12
22

description:
Рисунок  14
Рисунок 13
Рисунок 15

intro: Данная проектная работа рассматривает вопросы , связанные с  историей рушника; видами  рушника; правилами  оформления рушника. Автор раскрывает причины появления личного интереса к этой теме. Описывает когда и в связи с чем появились рушники в их семье.Пытается выполнить и описать работу по собственноручному вышиванию рушника.

title: История рушника


extracted_text:
БАСКЕТБОЛ
Индивидуальные упражнения с мячом
Очень часто при проведении тренировочных занятий по баскетболу, учитель испытывает
затруднения при подборе индивидуальных упражнений, которые крайне необходимы для
совершенствования техники владения мячом. В своей работе, я предлагаю целую подборку
таких упражнений. Думаю, что данная публикация во многом облегчит деятельность моих
коллег.   В   этом   пособии   прописные   истины   баскетбола   и   начальный   этап   обучения
изложены языком рисунка, тем самым осуществлен принцип наглядности обучения.
1. Переводы мяча с руки на руку вокруг шеи
Сменить направление движения
2. Переводы мяча с руки на руку вокруг тела Направление движения менять. Голову держать прямо
3. Переводы мяча с руки на руку вокруг ноги. Менять направление движения.
4. «Восьмерка»
Стойка параллельная. Мяч проводить вокруг и между ног. Направление менять. Голову
не опускать.
5.    Шагом марш! В движении жонглировать мячом слева направо, справа налево, под ногой. Ноги высоко
не   поднимать.   После   освоения   упражнения   выполнять   без   зрительного   контроля,   с
увеличением скорости движений.
6.  Мяч между ногами.
Хлопок ладонями впереди – успеть поймать мяч до касания пола.
7. Мяч за головой Мяч отпустить, хлопнуть в ладоши. Поймать за спиной, не позволив коснуться пола.
8. Мяч сзади – внизу
Хлопок ладонями спереди, поймать мяч до касания пола (не для начинающих).
9. Ловкость рук
Мяч на ладони над бедром. Перевернуть ладонь, поймать мяч под бедром. На выпаде
другой ногой выполнить другой рукой.
10. Туннель Стойка параллельная. Движением кистей послать мяч между ног поймать за спиной.
Затем в обратном направлении.
11. Спиной к стене
Несколько раз ударить мяч об пол, затем сильно в стену. Пол — стена — к игроку.
Поймать мяч, не отрывая ног от пола. То же — между ног.
12. Сидя на полу
10 передач по прямой, стена – пол, пол – стена.
13.  Мяч за головой Прогнуться,   ударом   об   пол   перевести   мяч   между   ног   вперед.   По   мере   освоения
увеличивать скорость выполнения. Можно использовать как элемент конкурса.
14. Автомат
Толкать внутренней стороной предплечья и локтя. В момент удара рука прямая. Менять
высоту подскока. После освоения выполнять в движении, с чередованием рук.
15. Кольцо Мяч переводится с правой руки к груди, на левую руку. Направление менять.
16. Укрощения мяча
Удар в пол с силой перед собой. Серия – поймать у пояса, колена, пола.
17.  Повороты Удар в пол с поворотом на 180 градусов. Чередовать в левую, правую стороны.
18. Рикошет По мере освоения скорость увеличивается
19. Арка
Вперед не наклоняться, мяч подбрасывать кистевым движением
20. Невероятная ловля Мяч подбрасывать двумя руками вверх, сделать быстрый шаг вперед и поймать сзади,
руки между ног.
21. Невероятная передача Пас только кистевым движением. Вверх, через себя, в стену. Вначале разучить одной
рукой.
22. Поймай сзади.
Подбросить мяч над головой, сделать шаг вперед, поймать мяч за спиной у пола.
23. Подбивание мяча На месте, в движении, со сменой высоты подброса.
24. Ловля пирамиды. Держать два мяча один на другом хватом сверху и снизу. Быстро менять руки местами
без изменения положения мячей.
25.   Передачи двух мячей о стену с руки на руку
Варианты:
 один по прямой, второй от стены; один от стены, второй от пола.
26.   Дриблинг на месте Чередовать высокий и низкий отскок.
27. Пистолет – 1
Передача мяча под ногой об пол. Приседать и поднимать медленно. Опорную ногу
менять.
28. Пистолет – 2
Приседать и подниматься возможно медленнее. Менять опорную ногу. 29. Дриблинг с переводом мяча между ногами.
На месте, в движении. Высоту отскока менять.
30. Мост – 1 Дриблинг вокруг тела, не меняя исходного положения. Затем опора на другое колено.
31. Мост – 2
Перевод мяча с руки на руку под коленом.
32. Круговорот Перевод с руки на руку сидя. Направление ведения мяча менять.
33. Ведение под ногами
Вначале правой рукой сидя. По команде поднять ноги и перевести мяч для ведения
левой рукой.
34. Ведение мяча лежа одной рукой По команде сесть, перевести мяч под ногами на правую руку, лечь и т.д.
35. Дриблинг стоя на коленях
С одной опорной рукой. Менять направление и опорную руку.
36. Мельница Перевод мяча спереди – назад между ног правой и левой рукой. Затем сзади – вперед
также между ног.
37. Перевод в выпаде
Ведение в движении, остановка, 2 3 перевода мяча с правой на левую руку и обратно
ударом об пол между ног. 38. Сесть – встать!
5 – 6 шагов, сесть не прекращая ведения, затем встать, опять сесть и т.д.
39. Обруч Левы боком вперед, передача правой рукой. Ловить мяч левой с переводом за спиной.
40. Треугольник.
Передачи от груди в стену с ловлей мяча от пола. Следующая серия – двумя мячами.
41. Ведение с жонглированием. Смену рук производить без остановки.
42. Лежа на груди. Сделать 10 передач в стену
43. Лежа на спине.
10 передач по прямой, стена – пол, затем пол – стена.
44. Ведение двумя мячами По команде сесть, снизить отскок до минимума и снова встать.
45. Два мяча в стену Ведение двумя мячами с передачей в стену одновременно, приседая и поднимаясь.
46. Ведение вперед и назад двумя мячами поочередно.
На дриблинге постепенно правый мяч вперед, левый назад и наоборот. 47. Передача двумя мячами в стену.
Как можно быстрее. Можно использовать как соревнование.
48. Два мяча – две стены. Передачи в разные стены без отскока и с отскоком от пола.
В следующей работе я предложу Вашему вниманию групповые упражнения.

file_name: Баскетбол. Индивидуальные упражнения.doc


extracted_text:
Человек имеет право жить!
Болезнь под названием СПИД прогрессирует ежегодно и уносит жизни миллионов людей.
Для СПИДа не существует преград, он одинаково поражает мужчин, женщин и детей.
Болезнь СПИД вызывается ВИЧ  вирусом иммунодефицита человека.
Инфицированных людей называют ВИЧположительные. Однако лишь конечная стадия
болезни называется СПИД  синдром приобретенного иммунодефицита человека.
ВИЧ передается тремя четко определенными путями:


половым путем– при любом незащищенном (без презерватива) половом контакте;
«кровь   в   кровь»  –   при   использовании   нестерильных   игл,   шприцев,   пользовании
чужими   бритвенными   принадлежностями,   зубными   щетками,   маникюрными   и   педикюрными
наборами.
от матери ребенку – во время беременности, в родах и при грудном вскармливании.

Таким образом, остальные пути, о которых вы можете услышать  лишь домыслы.
Следующие утверждения являются истинной правдой:
Кожа  непреодолимый барьер для ВИЧ.
Такие насекомые, как комары, не переносят ВИЧ.
Можно касаться, обниматься, целоваться с ВИЧположительным человеком, можно носить
одежду ВИЧположительного человека.
Можно пользоваться предметами и устройствами, туалетом, душем, бельем вместе с ВИЧ
инфицированным человеком.
ВИЧ нельзя вдохнуть, нет его в слезах, поте, слюне, невозможно заразиться коснувшись
зараженного человека.
Знать  значит предупредить!
Тесты  единственная возможность выявить или заражен ВИЧ человек или нет. Этот тест
помогает выявить ВИЧ за несколько лет до того как разовьется болезнь. Он осуществляется через
простой анализ крови.
Если у Вас появились сомнения, Вы обеспокоены –
Пройдите тест на ВИЧ! Обследование необходимо пройти через 36 месяцев после
вероятного факта заражения.
Получить консультацию и пройти обследование на ВИЧ, в том числе анонимно, можно в
любом лечебнопрофилактическом учреждении.
ТАЙНА КОНСУЛЬТАЦИИ И ОБСЛЕДОВАНИЯ ГАРАНТИРУЕТСЯ!
Знание о наличии болезни дает возможность своевременно начать адекватное лечение и
предотвратить ее развитие и прогрессирование. Эффективность лечения заключается в том, что
уменьшается количество вируса в крови. Таким образом, можно жить с вирусом и жить обычной
жизнью. Однако, важно не забывать о мерах безопасности, о которых уже шла речь.
ВИЧинфицированный  ты не одинок!
Сегодня лечение, к сожалению, не может привести к выздоровлению, однако оно может
вернуть к нормальному ритму жизни, поскольку лечение предотвращает размножение вируса и
развитие болезни.
Следует помнить, что если ты ВИЧинфицированный  ты не одинок. Необходимо
присоединиться к ВИЧпозитивным людям, пользуясь ассоциациями, центрами и т.п..
В любом случае ВИЧ не может стать препятствием при приеме на работу или стать
причиной прекращения трудовой деятельности. ВИЧпозитивный человек не обязан ставить в
известность работодателя о своем статусе.
ВИЧ может коснуться каждого, поэтому важно предоставлять ВИЧинфицированным
психологическую поддержку.
ВИЧпозитивный человек имеет право: вести личную жизнь, иметь друзей, получать
информацию и образование.

file_name: ПАМЯТКА стоп вич_спид.doc

intro:
Болезнь под названием СПИД прогрессирует ежегодно и уносит жизни миллионов людей.
Для СПИДа не существует преград, он одинаково поражает мужчин, женщин и детей. Болезнь СПИД вызывается ВИЧ - вирусом иммунодефицита человека.
Инфицированных людей называют ВИЧ-положительные. Однако лишь конечная стадия болезни называется СПИД - синдром приобретенного иммунодефицита человека.

классное руководство

group: Педагогика

title: памятка "Стоп ВИЧ"