extracted_text:
1
МКОУ «Ершовская СОШ»
                                «Моя малая родина – Оглонги»
                                                                   Автор работы: обучающаяся 2 класса
Терехова Ульяна
                              Руководитель:
                                                                Дорошенко Ольга Константиновна
2017 год
п.Ершово 2
Содержание
1. Введение                                                                                23
2.Мои исследования
1.2 Моя малая родина. Почему мы так называем?                            3
2.2 Почему мой район так называется?                                              4
3.2 Красота природы моего края                                                        45
4.2 Быт, культура и традиции моего народа                                      56
5.2 Известные люди моей малой родины                                            67
6.2 Маленькая история моей большой семьи                                      78
3. Заключение                                                                                8
4.Использованная литература                                                            8 3
Проект  «Моя малая родина – Оглонги»
Выйди в верховье Амура
Сунгари устье сверкает.
Выйди в низовье Амура
Устье Амгунь открывает.
Здесь я родился и вырос,
Здесь мой любимый край.
В среднем теченье Амура
Родина всех нанай!
И.Терехова
1.Введение
Каждый   дорожит   своей   малой   родиной   и   считает,   что   нет   на   свете   места
прекраснее.   Я   слушала   рассказ   своего   одноклассника   о   красоте   своей   малой
родины.   С   какой   любовью   и   гордостью   Серёжа   рассказывал   о   красоте   села
Ершово! Уже скоро будет 2 года, как я приехала в Ершово из Хабаровского
края. Мне очень нравится здесь. Здесь я пошла в школу, здесь у меня новые
друзья. Но я хочу рассказать ребятам о своей малой родине, где я родилась,
откуда идут мои корни. Поэтому я выбрала  тему  своей работы: «Моя малая
родина  Оглонги».
Целью,   которой   является   рассказать   о   красоте   моего   края,   чтобы   привить
любовь и уважение к нему.
Задачи:
1. Выяснить, что значит выражение «Моя малая Родина»? 4
2. Узнать, почему наш район носит имя Полины Осипенко? Узнать о людях села
Оглонги, их быте, культуре, обычаях.
3.Взять   интервью   у   своих   родственников,   провести   анкетирование   среди
школьников
4.Собрать   информацию   о   родном   крае  (иллюстрации,  фотографии,  тексты)   и
поделиться ею с одноклассниками. Привлечь внимание ребят к истории моей
малой Родины на Дальнем Востоке.
5.Учиться  сотрудничать   с одноклассниками  и  родителями. Учиться  добывать
информацию в интернете.
Методы исследования: метод трёх вопросов: Что я знаю? Что хочу узнать? Как
найти ответ?
Объект исследования: село Оглонги
Предмет исследования: природа, быт, культура, обычаи, люди села
Гипотеза:  знать историю своей малой родины очень важно.
Вид проекта: информационный, краткосрочный
   Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где
человек родился. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг
в большой мир. С родного уголка земли начинается   огромная страна Россия,
гражданами которой мы являемся. Для меня родина начинается здесь в селе
Оглоги,   занесенного   зимой   снегами,   летом   радующего   дарами   реки,   дарами
необъятной тайги. Село, которое раскинулось на берегу реки Амгунь, с разницей
во времени с Москвой в 7 час.
2.Мои исследования.
1.2 Моя малая родина. Почему мы так называем?
Что значит выражение «Моя малая Родина»? 5
Среди ребят я провела анкетирование. В анкете было 3 вопроса: почему моя?
Почему малая? Что значит слово Родина?
Обработав анкеты, я сделала вывод:
Моя   потому что здесь  родилась моя семья, родилась я, здесь мой дом, моя
улица, мои друзья.
Малая   потому что это малая частичка моей необъятной страны.
Родина – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.
2.2 Почему мой район так называется?
Географический   адрес   моей   малой   родины:   Хабаровский   край,   район   имени
Полины   Осипенко,   село   Оглонги.   Район   образован   в   1926   году.
Первоначально  назывался Кербимским. Сейчас   район   носит   имя   Полины
Осипенко. Почему он так называется?  Мне рассказала мама, что район назван в
честь лётчицы Полины Осипенко. Вместе в Интернете мы нашли фотографии и
точный   ответ.   Переименован   район   в   1939   году   в   честь   Героя   Советского
Союза Полины Денисовны Осипенко. 78 лет назад экипаж самолета «Родина» в
составе   Валентины   Гризодубовой,   Полины   Осипенко   и   Марины   Расковой
совершил рекордный перелет по маршруту Москва – Дальний Восток, который
закончился  на   территории   нашего   района.  Этим   полетом   был   установлен
международный   женский   рекорд   по   дальности   полета.   Так   был   открыт
воздушный мост между столицей нашей Родины и Дальневосточным побережьем.
Я горжусь, что это произошло на территории моей малой родины.
3.2 Красота природы моего края
Красота природы моего села неописуема, манит к себе, притягивает как магнит.
Летом жизнь многообразная, разносторонняя. Зимой жизнь суровая, сложная и
подчас экстремальная. Село Оглонги стоит на берегу реки Амгунь. Горная река 6
Амгунь является притоком реки Амура и имеет высокую скорость течения реки.
В   летне–осенний   период   бывают   резкие   подъёмы   уровня   воды,   большие
наводнения. Амгунь – кормилица,  богата рыбными ресурсами, среди которых
выделяются осётр,   кета,   горбуша,   таймень,   ленок.  Любуются   люди   Амгунью.
Величава   она   летом,   спокойна   зимой,   изумляет   красотой   берегов.   Этим
привлекает туристов, путешественников.
  Богатые недра земли привлекают геологов. Основными отраслями хозяйства
являются:   золотодобыча,   заготовка   и   переработка   древесины,   охотничий
промысел, сбор не древесных продуктов леса и рыбная ловля.
  Наша тайга ни с чем несравнима, где ели под 30 метров, стланик кедровый.
Случается такой урожай грибов, что не в сказке сказать! А ягодное раздолье:
голубика, брусника, смородина, клюква, морошка!
Богат и разнообразен животный мир моего края.
4.2 Быт, культура и традиции моего народа.
А   какие   люди   живут   здесь!   На   территории   Хабаровского   края   российского
Дальнего   Востока   издревле   проживают   8   коренных   малочисленных   народов:
нанайцы, негидальцы, нивхи, орочи, удэгейцы, ульчи, эвены, эвенки, имеющие
свою   культуру   и   быт.   В   моём   селе   проживают   нанайцы,   русские,   эвенки,
удэгейцы, нифхи. Я расскажу о жизни нанайцев т.к. мои корни относятся к этому
народу. Рассказывали будто в краях  северных, на великой реке Амгунь  с давних
времен  живут счастливые люди. Им нипочём ни снег, ни вьюга, ни мороз. Глаза у
них как смородины, а волосы как смоль. Свои дома они строили по берегам
Амура, Амгуни. Так появилось моё село Оглонги. Старое название нанайцев –
гольды.  Само название  нанай  «человек Земли». Как и все другие народы,
нанайцы имеют свой родной язык. Традиционное верование  шаманизм. Русские
познакомились с нанайцами в середине 17 века. Главным занятием мужчин была 7
рыбалка   и   охота.   Нанайцам   приходилось   много   трудиться,   чтобы   выжить   в
суровых   условиях   нашего   края.   Охотник   должен   быть   сильным,   смелым,
храбрым,   зорким.  Реки   и   окружающая   тайга   кормили   и   одевали   нанайцев.
Обеспечивали   семьи   всем   необходимым.  Нанайцы   носили   летом   –   халат   из
рыбьей   кожи   и   конусную   шапку   из   бересты,   которая   спасала   их   от   солнца,
дождя,   а   зимой   халат   как   шубу   из   шкур   животных   мехом   внутрь,   сверху
надевали специальную зимнюю юбку и   шапку, чтобы не замерзать. Женщины
занимались   собирательством,   хозяйствовали   в   доме:   готовили   еду,     шили
одежду, убирались, воспитывали детей. Но нанайцы не только трудились, они
еще   умели   здорово   веселиться.  Большое   число   из   коренных   жителей   чтят   и
помнят   культуру   и   традиции   своих   предков.   Развивается  художественное
национальное   творчество.  Традиционные   развлечения   нанайцев      это
национальные   праздники:   кормление   воды,   медвежий   праздник,   праздник
последней тропы. На этих праздниках всегда проводились веселые состязания и
подвижные   игры.   А   вечерами   бабушки   и   мамы   рассказывали   своим   деткам
сказки. В наше время  возрождается культура, язык нанайцев. Стали выходить
книги,   учебники   на   нанайском   языке.  Все   это   важно   сохранить   и   развивать,
чтобы передать следующему поколению.
5.2 Известные люди моей малой родины.
Моя   малая   родина   славится   своими   жителями,   самые   лучшие   из   которых
являются почетными гражданами района. Так,  Василий Витальевич Бочкарев,
ветеран   Великой   Отечественной   войны   и   труда,   краевед,   долгое   время
возглавлял районный краеведческий музей. Моя бабушка рассказала о школьном
учителе   Чеботарь   Юрие   Николаевиче.   Мы   связались   в   сети   с   его   дочерью
Татьяной   Чеботарь,   которая   проживает   в   Анапе.   Она   любезно   поделилась 8
фотографиями и рассказала об отце. Во время Великой Отечественной войны
Юрий   Николаевич   Чеботарь   был   стрелкомрадистом   экипажа  пикирующего
бомбардировщика ПЕтляков2. Имеет боевые награды Родины. А после войны
Юрий   Николаевич   преподавал   в   школе.   Был   учителем   химии.   Моя   бабушка
Ирина Васильевна училась у него. Никто не забыт и ничто не забыто. Каждый год
9 мая у памятника проходит митинг. В знак памяти, уважения зажигаются свечи,
возлагаются цветы.
 Наше село северное, маленькое и не благоустроенное очень мило и дорого мне.
Я люблю его таким, какое оно есть. Как родителей не выбирают. Так и свою
малую родину мы не вправе судить и осуждать. Люди покидают родные места, а
в душе тоскуют по ним. Вот несколько комментариев к старой фотографии
1.«Это село Оглонги, рн П.Осипенко, где прошло моё детство» ( пишет Римма
Ахметзянова)
2.«Я   часто   вспоминаю   наш   дом   в   Оглонгах.   Хочется   хоть   краешком   глаза
заглянуть в детство» (Флюра Ахметова)
3.«Вот моя деревня, вот мой дом родной» (Фануза Ахметзянова)
4.«Мой отец в Оглонгах был директором школы» (Александр Щербаков)
Каждому хочется вернуться на свою малую родину, где радовались каждому
дню,   каждой   минуте,   прожитой   в   детстве.   Молодежь   перебирается   жить   в
города, забывая вековые традиции и обычаи рода. Вот и наше село Оглонги не
стало исключением. Но всетаки большое число коренных жителей района чаще
из числа старшего поколения чтят и помнят культуру и традиции своих предков.
6.2 Маленькая история моей большой семьи
Вот и мы всей семьёй переехали из Хабаровского края. Так решили родители. Но
не забываем культуру и традиции своего народа. Моя бабушка Ирина Васильевна 9
тоже родилась в селе Оглонги. В селе она вела активную общественную жизнь.
Много   стихов   о   родном   крае   написала,   которые   помещены   в   сборники
Приамгунья.     Старается   делать   всё,   чтобы   мы   не   забывали   традиции   своего
народа, помнили свои корни. Шьёт нам костюмы для выступления. Брату Денису
сшила   костюм   и   разучила   с   ним   нанайский   танец   на   фестиваль   «Дружбы
народов», который проходил в нашей школе. Этот национальный наряд сшила
мне бабушка, чтобы выступить с этим проектом. Сама она постоянный участник
всех концертов и праздников посёлка. Мы все большие любители порыбачить. И
здесь   в   Ершово   наши   взрослые   занимаются   рыболовством.   Мы   всё   время
придерживаемся традиций своего народа.
3.Заключение.
Моя семья, мой дом. С этого начинается малая родина. Родная мать, дом, где ты
родился   и   вырос,   друзья   детства,   любимые   игры   и   книги,   природа   –   такие
простые человеческие ценности становятся основой настоящей любви к Родине.
Они   принадлежат   каждому   из   нас,   отнять   их   невозможно   ни   при   каких
обстоятельствах,   ведь   они   хранятся   в   самом   сердце.  От   нас   зависит   и   её
настоящее и то, какой она станет.  Есть у моего народа нерешенные вопросы,
один   из   них      это   вопрос   о   земле,   о   территориях   традиционного
природопользования. Земля для коренных народов священна, она дана им Богом,
и никто не вправе отнимать её у них.  И хочется пожелать всем нам активной
жизненной позиции в решении этих проблем и вопросов, чтобы все мы любили
нашу малую родину не только словом, но и делом.
Практическая   значимость   моей   работы  в  том,  что   её  можно   использовать   на
классном   часе,   на   уроках   литературного   чтения,   окружающего   мира.
Литература: 10
1.Дальний   Восток,   автор В.Г. Удовиченко,   Издательство   географической
литературы, Москва 1957 г., на 240 стр.
2.Хабаровский   край,   очерки.   Автор А.А.   Степанов,   Хабаровское  книжное
издательство, 1957 г. на 288 стр.
3.Хабаровский край, 1972 год.П.В. Баранов, Хабаровское книжное издательство,
1974 г.
4.Наш орденоносный Хабаровский край, А.П. Шитиков, Хабаровское книжное
издательство, 1967 г. на 240 стр.
5.Низовья
http://www.fesk.ru/wetlands/293.html
реки

  Амгунь Водноболотные

угодья

России

title: Проект "Моя малая родина"


extracted_text:
Информационный бюллетень для выпускников ОО по психологической
подготовке к государственной итоговой аттестации
«Как готовиться к экзаменам»
Уважаемый выпускник!
Завершение обучения в школе с психологической точки зрения связан с определёнными
трудностями, которые показывают, насколько Вы готовы к взрослой жизни и насколько
уровень Ваших притязаний адекватен имеющимся  возможностям. А результаты выпускных
экзаменов имеют для Вас особую значимость.
Процедура прохождения Единого государственного экзамена (ЕГЭ) — деятельность
сложная, отличающаяся от Вашего привычного опыта и предъявляющая особые требования
к уровню знаний и развития психических функций.
В целях эффективной подготовки к сдаче экзаменов, профилактики возникновения
психологических трудностей (появления страховожиданий, невротических проявлений,
необоснованной агрессии и иных тревожных симптомов) советуем:
— Начинай готовиться к экзаменам заранее, понемногу, по частям, сохраняя спокойствие.
— Если очень трудно собраться с силами и с мыслями, постарайся запомнить сначала
самое легкое, а потом переходи к изучению трудного материала.
— Ежедневно выполняй упражнения, способствующие снятию внутреннего напряжения,
усталости, достижению расслабления.
Что делать, если устали глаза?
В период подготовки к экзаменам увеличивается нагрузка на глаза. Если устали глаза,
значит, устал и организм: ему может не хватить сил для выполнения экзаменационного
задания. Нужно сделать так, чтобы глаза отдохнули. Выполни два любых упражнения:
— посмотри попеременно вверхвниз (25 секунд), влево — вправо (15 секунд);
— напиши глазами свое имя, отчество, фамилию;
— попеременно фиксируй взгляд на удаленном предмете (20 секунд), потом на листе
бумаги перед собой (20 секунд);
— нарисуй квадрат, треугольник — сначала по часовой стрелке, потом в противоположную
сторону.
Режим дня
Раздели день на три части:
— готовься к экзаменам не менее 8 часов в день;
— занимайся спортом, гуляй на свежем воздухе — 8 часов (не более);
— спи не менее 8 часов; если есть желание и потребность, сделай себе тихий час после
обеда.
Питание
Питание должно быть 3–4разовым, калорийным и богатым витаминами. Употребляй в
пищу грецкие орехи, молочные продукты, рыбу, мясо, овощи, фрукты, шоколад. Еще один
совет: перед экзаменами не следует наедаться.
Место для занятий
Организуй правильно свое рабочее пространство. Поставь на стол предметы или картинку
в желтой и фиолетовой тональности, поскольку эти цвета повышают интеллектуальную
активность.
Условия поддержки работоспособности
1. Чередовать умственный и физический труд.
2. В гимнастических упражнениях предпочтение следует отдавать кувырку, свече, стойке
на голове, так как усиливается приток крови к клеткам мозга.
3. Беречь глаза, делать перерыв каждые 20–30 минут (оторвать глаза от книги, посмотреть вдаль).
4. Минимум телевизионных передач!
Рекомендации по поведению до и в момент экзамена
1.  Перед экзаменом обязательно хорошо выспись.
2. И вот ты перед дверью класса. Успокойся! Скажи несколько раз: "Я спокоен! Я
совершенно спокоен".
3. Приведи в порядок свои эмоции, соберись с мыслями.
4. Смело входи в аудиторию с уверенностью, что все получится.
5. Сядь удобно, выпрями спину. Подумай о том, что ты выше всех, умнее, хитрее и у тебя
все получится. Сосредоточься на словах "Я спокоен, я совершенно спокоен". Повтори их
не спеша несколько раз. Мысли отгонять не стоит, так как это вызовет дополнительное
напряжение. В завершение сожми кисти в кулаки.
6. Выполни дыхательные упражнения для снятия напряжения:
— сядь удобно,
— глубокий вдох через нос (4–6 секунд),
— задержка дыхания (2–3 секунды).
7. Слушай внимательно, чтобы не отвлекаться в дальнейшем и не задавать лишних вопросов
об оформлении тестирования. Тебе все объяснят: как заполнить бланк, какими буквами
писать, как кодировать номер школы и т.д.
8. Постарайся сосредоточиться и забыть об окружающих. Для тебя существуют только
часы, регламентирующие время выполнения теста, и бланк с заданием. Торопись не спеша.
Читай задания до конца. Спешка не должна приводить к тому, что ты поймешь задание по
первым словам, а концовку придумаешь сам.
9. Просмотри все вопросы и начни с тех, в ответах на которые ты не сомневаешься. Тогда
ты успокоишься и войдешь в рабочий ритм. В любом тесте есть вопросы, ответы на
которые ты прекрасно знаешь, только соберись с мыслями.
10. Когда приступаешь к новому заданию, забудь все, что было в предыдущем, — как
правило, задания в тестах не связаны друг с другом.
11. Действуй методом исключения! Последовательно исключай те ответы, которые явно не
подходят.
12. Если ты сомневаешься в правильности ответа, тебе сложно сделать выбор. Доверься
своей интуиции!
13. Оставь время для проверки своей работы хотя бы для того, чтобы успеть пробежать
глазами и заметить явные ошибки.
15. Стремись выполнить все задания!
Примечание:
Одежда во время экзамена должна быть спокойных тонов. Постарайтесь избегать
чересчур ярких, кричащих цветовых сочетаний в одежде, слишком вызывающих деталей
костюма, чтобы не спровоцировать отрицательных эмоций у людей, с которыми предстоит
вступить в контакт во время экзамена. Всегда помните о чувстве меры. Ничего лишнего!
Поможет решить проблемы, связанные с любыми аспектами подготовки и сдачи
ЕГЭ, «Детский телефон доверия»  (номер телефона: 8(800)2000122).
Материал подготовлен методистом по организации
социальнопсихологической поддержки
МКУ ИДК системы образования
1.
2.
3.

file_name: Информац.бюллетень для выпускников по псих.подг.ГИА.doc

intro: Информационный бюллетень для выпускников образовательных организаций по психологической подготовке к государственной итоговой аттестации "Как готовиться к экзаменам". В бюллетене представлены советы выпускникам в целях эффективной подготовки к сдаче экзаменов, профилактики возникновения психологических трудностей (появления страхов-ожиданий, невротических проявлений, необоснованной агрессии и иных тревожных симптомов).Информационный бюллетень для выпускников образовательных организаций по психологической подготовке к государственной итоговой аттестации "Как готовиться к экзаменам"

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Информационный бюллетень "Как готовиться к экзаменам"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр
внешкольной работы»
Методическая разработка
организации районного мероприятия
по техническому творчеству
Автор:
Заместитель директора по УВР
Рыбакова Е.Г.
г. Балахна
2017г.
1 СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………….3
Ход мероприятия………………………………………………………….. 5
Литература………………………………………………………………… 8
Приложения………………………………………………………………...9
2 Пояснительная записка
В   представленной   методической   разработке   описывается   опыт
организации   финала   районного   конкурса   технического   творчества   «Время,
вперед!».   Но   данное   мероприятие   может   быть   реализовано   в   любой
организации   как   самостоятельное,   например,   ко   дню   Победы   в   Великой
отечественной войне.
Для мероприятия был разработан сценарий, изготовлены электронные
презентации: № 1 «Вставай, страна огромная», №2 «Военная техника», для
викторины  № 3 «морская тематика»,  № 4 «по авиации», № 5 «Наземный
транспорт»; № 6 «На привале»,  для практического  занятия  № 7 «Планер
МУХА»,   для   вопросов   домашнего   задания     №   8   «В   тылу»,   для   финала
мероприятия и запуска планеров  № 9 «Парад».
Все   презентации   прилагаются   в   электронном   виде,   соответствуют
сценарию и могут успешно использоваться в практике любым педагогом.
К разработке прилагается отчетная презентация № 10, с пояснениями
реализации описываемого мероприятия.
Для   небольшой   разгрузки,   яркого   восприятия,   в   мероприятии
используются   концертные   номера   соответствующие   тематике,
демонстрируются в блоке под названием «На привале».
В рамках мероприятия, организация выставки работ по техническому
творчеству «Военная техника». Также можно разместить выставку рисунков,
изделий в технике лепка на туже тему, в зависимости от направленностей
деятельности учреждения.
Возраст участников: 1013лет.
Количество   определяется   организаторами,   в   зависимости   от   условий
организации. (В нашем случае 63чел.)
3 Дети   делятся   на   команды   и   в   конце   мероприятия   награждаются
грамотой и призами.
Цель: формирование гражданственной идентичности учащихся, через
мотивирование детей к занятиям техническим творчеством.
Задачи:  информировать о значении техники в жизни человечества;
 развивать и повышать чувство патриотизма;
 создавать условия для творческого потенциала детей.
Ожидаемые результаты:
   получат   информацию   о   Великой   отечественной   войне   и   технике
военных лет;
 научаться изготавливать планер «Муха» в технике оригами;
   повыситься   интерес   к   деятельности   объединений   технического
творчества;
 приобретут соревновательный опыт и опыт работы в команде.
Материалы и оборудование:
 бумага для оргтехники (для сценария, оценочных листов, регистрации
участников, для изготовления планеров – по одному на участника)
 грамоты по количеству команд;
   призы   команде      победителю   (по   количеству   детей   в   команде   –
например 8 блокнотов и 8 ручек)
 эл. презентации
   музыкальное   сопровождение   (перечень   представлен   в   разделе   «ход
мероприятия»)
 столы, стулья;
 мультимедийное оборудование, экран, ноутбук, микширный пульт;
 микрофон, батарейки;
Ход мероприятия
4 Звучат торжественные фанфары. Музыкальное оформление  Полет
с космонавтом
Ведущая   –  Добрый   день,   дорогие   друзья   –   участники   финала
ежегодного районного конкурса юных техников «Время вперед»!     Сегодня
здесь   собрались   –   самые   умные,   самые   творческие,   самые   старательные   и
талантливые   ребята   образовательных   учреждений   нашего   Балахнинского
района  те, кто по итогам первого тура конкурса получили высшие баллы. И
мы рады, что вы пришли сегодня не одни – с вами ваши педагоги и ваши
друзья, которые сегодня во всем будут вам помогать! Итак, у нас сегодня
……   команд,   в   состав   которых   входят   участники   районного   конкурса!   Я
прошу каждую команду озвучить название своей команды и представить нам
своего капитана.
(Каждая команда выполняет задание)
Ведущая  –  Я   не   ошибусь,  если   предположу,   что   капитаном   каждой
команды является победитель конкурса «Время вперед!»? (Дети отвечают
«Да!»)
Ведущая  – Отлично! Позвольте мне представить вам членов   нашего
компетентного, многоуважаемого жюри (Представляют членов жюри)
 Ведущая – Дорогие друзья, в этом году мы празднуем великую дату –
70 лет Победы над фашисткой Германией в Великой Отечественной Войне! И,
как вы понимаете, для того, чтобы сегодня вспомнить Всё   время выбрало
Вас! Сегодня мы с вами  пройдем путь по дорогам истории ВОВ – побываем
на фронте, тылу и отдохнем на привале.
Презентация № 1 «Вставай, страна огромная», на фоне музыки
– «Вставай, страна огромная» слова ведущей:
Ведущая – Страницы истории XX  века хранят бесчисленные примеры
подвига российских солдат на полях сражений.
Самая   страшная   война,   через   которую   прошел   наш   народ   Великая
Отечественная. Четыре  страшных  года,  1418  дней и ночей длилась Великая
Отечественная война.  Началась она для  многих  советских людей 22 Июня
1941 года.
Эту войну и город Горький и вся область, включая Балахну,  встретили
собранно   и   сурово.     Наши   земляки,     как   и   все   советские   люди,   храбро
сражались  на  всех фронтах с  ненавистным врагом.
Сражался за   победу   и   трудовой   народ,   стоя   на рабочих местах.
Жители   глубокого   тыла   изготовляли   для     фронта     боеприпасы,     оружие,
собирали медикаменты, продовольствие.
Конечно же, во многом решить исход войны помогала военная техника:
Авиация, морской флот и тяжелая артиллерия. До сих пор самым узнаваемым
символом войны является  советский танк Т34.
Ведущая –  Какой была техника – благодаря которой,   наш советский
народ победил Армию Фашистской Германии – вернул мир и светлое будущее
нашей Родине?
5 Первая часть нашего сегодняшнего мероприятия будет называться «Все
на фронт!»  В нем мы познакомимся с различными видами боевой техники.
Когда  Презентация   №2  будет   закончена,   вам   будут   заданы   вопросы.
Команда, правильно ответившая на вопрос, получит жетон. В конце нашего
мероприятия будут подведены итоги.
Вся военная техника условно подразделяется на наземную,  морскую,
воздушную.
По   данной   теме   в   комиссию   были   представлены   замечательные
творческие работы, в которых отражены исследования военной техники.
Ведущая   –  Сейчас   ваша   задача   правильно   ответить   на   заданные
вопросы, представленные в виде таблицы на экране. Презентации № 3,4,5:
слайды   по   разделам   «Морская   тематика»,   «Авиация»,   «Наземная
техника»
Проведение   викторины:   ответы   на   вопросы   по   таблице:
Морфлот,   Авиация,   Наземная   техника   –   по   1   вопросу   из   каждого
раздела каждой команде. Если команда ответить не смогла – вопрос
аннулируется. Если команда ответила верно – она получает жетон.
Ведущая – Пока идет подсчет жетонов, полученных вами в ходе игры,
 Презентация   №   6   «На
мы   предлагаем   устроить   настоящий   привал.
привале»
На привале солдаты писали письма, отдыхали, приводили в порядок
свой внешний вид, фотографировались на память, пели, плясали и с огромной
радостью и благодарностью встречали тех, кто приехал поддержать их боевой
дух.   Как   вы   думаете,   кто   это   был?  (Дети   отвечают)  Правильно!   Это
артисты!
               Звучит стих в исполнении учащегося объединения «Артшоу».
Ведущая – А сейчас вам, юные техники, предоставляется возможность
побыть   в   роли   сборщиков   самолетов   авиационного   завода.   В   финале
сегодняшнего   мероприятия   мы   обязательно   устроим   запуск   изготовленных
вами   моделей.   Поэтому   старайтесь   выполнить   работу   аккуратно,   оставьте
свой авторский опознавательный знак. Самолеты должны полететь!
Делают модели самолетов по показу на экране Презентация
№   7   Планер   МУХА.   Тихо   включено   звуковое   оформление   «Первым
делом самолеты!». Готовые самолеты выставляются на стол.
Ведущая   –  Огромный   вклад   внесли   действующие   промышленные
предприятия в приближение Победы.
Следующая  часть  нашего мероприятия  будет проходить следующим
образом:   первая   команда   задает   подготовленный   дома   заранее   вопрос   по
работе предприятий  Балахнинского района в годы Великой  Отечественной
Войны всем остальным командам, все команды по очереди отвечают на этот
вопрос   –   за   правильный   ответ   команда   получает   жетон.   Далее   –   вторая
команда   задает   свой   вопрос,   а   остальные   команды   отвечают.   Оцениваться
6 будут   –   правильность   ответа,   и   оригинальность   вопроса.     Все   готовы?
Начинаем!
Задают   вопросы   командам   –   соперницам.   Демонстрируется
Презентация № 8. В ТЫЛУ.
коллектива «Созвездие».
Ведущая   –  Молодцы!   Для   вас   на   сцене   концертный   номер    танец
Ведущая   (звучит  фоном   минусовка   «День   Победы»    Русский
человек выстоял, победил  долгожданный мир настал. 4 года. 34   тысячи
часов,  1418  дней  боев, смертей, горя, страданий. И вот он наступил  мир,
который все так ждали.
              Нам нужен мир  тебе и мне.
              И всем на свете детям,
              И должен мирным быть рассвет,
              Который завтра встретим.
              Нам нужен мир,
              Трава в росе,
              Устойчивое детство.
              Нам нужен мир,
              Прекрасный мир,
              Полученный в наследство.
Ведущая – Сегодня каждый из вас побывал на фронте, поработал на
благо Родины в тылу и отдохнул на привале – у каждого из вас сегодня своя
Победа.
Наступило   время   для   подведения   результатов   нашего   мероприятия,
посвященной Победе в Великой отечественной войне. Просим членов жюри
огласить полученные результаты наших команд.
Слово членам жюри. Звучит Туш и награждение команд
Ведущая  –  Каждый   год   9   мая   на   Красной   площади   нашей   столицы
проходит Парад Победы, во время которого демонстрируются чудеса военной
техники! Демонстрируется Презентация №  9 ПАРАД
Мы сегодня тоже решили устроить свой воздушный парад!
Прошу   выйти   сюда   капитанов   команд   с   моделями   самолетов   для
запуска.
Запуск   самолетов.   Музыкальное   оформление   «Марш   сталинской
авиации»
Ведущая   –  А   салютом   на   нашем   параде   будут   ваши   громкие
аплодисменты!  (на экране последний слайд САЛЮТ из презентации №
9).  Спасибо всем участникам конкурса, членам жюри и артистам! До новых
встреч! До новых побед в конкурсах!

7 1. Журнал «Техника и дети»
Литература
2. Журнал «Дополнительное образование»
Интернет – ресурсы:
www
 .  origami

   kids

 .  ru
www.
 rusarmy

 .  com
 /  walpapers

 /  oboi
8 9

file_name: метод разработка мероприятия по тех твор.doc

intro: Данное мероприятие может быть реализовано в любой организации как самостоятельное, например, ко дню Победы в Великой отечественной войне. Для мероприятия представлен сценарий, электронные презентации: № 1 «Вставай, страна огромная», №2 «Военная техника», для викторины - № 3 «морская тематика», № 4 «по авиации», № 5 «Наземный транспорт»; № 6 «На привале», для практического занятия - № 7 «Планер МУХА», для вопросов домашнего задания - № 8 «В тылу», для финала мероприятия и запуска планеров - № 9 «Парад».

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: методическая разработка мероприятия по техническому творчеству


extracted_text:
Модуль критического мышления, Новые подходы в преподавании и обучении,
Оценивание обучения и для обучения, Талантливые и одарённые, Возрастные
особенности
Тема: Повторение.
Цель:
Научить определять тему и цель урока, закрепить  знания предыдущих уроков: порядок
действий, деление величин,  деление многозначного числа на однозначное, решение
задач, уравнений. Подготовить к контрольной работе.
Развивать навык работы в группе, умение оценивать свою работу, работу товарища,
давать рекомендации, навык быстрого счёта, каллиграфического письма.
Ожидаемый результат будут  определять тему и цель урока, правильно выполнять
деление многозначных чисел на однозначное, самостоятельно записывать условие
задачи и решение, слаженно работать в группе, паре, объективно выставлять друг другу
оценки, анализировать работу учащихся.
Идея урока:  сформировать  умение  определять цель и тему урока. Этапыурока время Содержание урока. Задания
Результат
Оценивание
для урока
«Заряжение друг друга
положительной
энергетикой»
 на тему: таблица
умножения и деления
Положительный настрой на
урок
Контроль знаний
(опережающее задание, работа
с талантливым учеником.)
«Верное неверное
утверждение»
Работают в паре, оказывают
помощь друг другу.
Работа в группе.
Умеют делить многозначные
числа на однозначное число.
Позитив на дальнейшую
работу
Умеют находить значение
числовых выражений, в
которых надо определить
порядок действий.
(деление, сложение, скобки)
Уметь правильно записывать
условие, выполнять решение.
уметь работать с
информацией. Уметь
оформлять свои мысли,
записи, приходить к единому
мнению
Умение грамотно
формулировать,  ответы.
Делать анализ что знал? Что
узнал?
Оценивают работу
друг друга, дают
рекомендации,
выставляют
оценки.
Консультировать
друг друга.
Уметь оценивать
работу группы.
«Светофор»
Орг.момент
2 мин
2 мин
Деление на
группы
Устный
счёт
Закреплени
е материала
35мин Стр. 7779 учебник
математика «Атамура»
1.заполни таблицу.
Валеопауза
2мин
2.уравнения.
3.выполни деление величин.
Музыкальный танец
4. порядок действий.
5.задача
Чем мы сегодня занимались
на уроке?
Мы познакомились с чемто
новым?
Как вы думаете, как
называется тема урока?
А какую цель мы сегодня
преследовали, выполняя все
задания?
Комфортно ли вы себя
чувствовали,  работая таким
образом?
С.79 № 7 (2), 10
Итог
3мин
Рефлексия
1 мин
Домашнее
задание

file_name: математика повторение.docx

intro:
Научить определять тему и цель урока, закрепить  знания предыдущих уроков: порядок действий, деление величин,  деление многозначного числа на однозначное, решение задач, уравнений. Подготовить к контрольной работе.
Развивать навык работы в группе, умение оценивать свою работу, работу товарища, давать рекомендации, навык быстрого счёта, каллиграфического письма.ученики   будут  определять тему и цель урока, правильно выполнять деление многозначных чисел на однозначное, самостоятельно записывать условие задачи и решение, слаженно работать в группе, паре, объективно выставлять друг другу оценки, анализировать работу учащихся.

title: разработка урока математика 4 класс на тему повторение 4 класс


extracted_text:
План занятия
«Никогдa не поздно стaть тем,
кем тебе хочется быть»
Джордж Элиот
Мастер класс
Тема
Цель
Результат
Тренер:
Квасневская И.А.
Место проведения:
АСШ№2
Дата
27.04.2017 г.
« Активные методы обучения»
знакомство учителей с активными методами обучения
изменения/улучшение прaктики (инновaции в способaх
преподaвaния и обучения)
профессиональный рост (новое профессиональное знание)
вырaжaют готовность к переменам в  собственной  практике.
Ключевая идея На основании отчетов ОЭСР и результатов стран – мировых
лидеров в сфере образования сформулировать рекомендации
школам инновационных профессиональных навыков и знаний для
подготовки их учеников к успешному функционированию и
обеспечению их конкурентоспособности в жизненных условиях.
Занятие 1
1мин
2мин
Ход тренинга
1Упражнение на установление благоприятной атмосферы.
Я рада приветствовать вас на нашем занятии.
Я хочу, чтобы вы все  настроились на приятную работу.
Поднимите, пожалуйста, руку те, кто сегодня перед
выходом из дома смотрелся в зеркало.
Теперь поднимите, пожалуйста, руку те, кто посмотрелся в
зеркало и улыбнулся. Вижу, что не все. Ну что же, кто не
смог сделать утром, улыбнёмся сейчас вместе. Посмотрите
друг на друга и улыбнитесь! Спасибо.
Теперь приступим к работе.
В   качестве  эпиграфа   к   нашему   занятию
Джорджа Элиота:
«Никогдa не поздно стaть тем,
кем тебе хочется быть»
  приведу   слова
  Деление   на   группы:  Сначала   тренер   взывает   3х  самых
смелых  участников.   (Их   в   дальнейшем   можно   назначить
капитанами).   Они   встают   лицом   к   группе.   За   их   спинами
капитанов   (в   шеренгу)   встают   «самые   красивые»,   их   тренер внимательные,
  замечательные,
также вызывает из общей группы. Далее за спинами «красивых»
встают «самые умные», самые творческие, самые креативные,
добрые,
  искренние,
надежные,   преданные  и   т.д.   В   конце   разделения   останется
несколько человек  самые осторожные. Им можно предложить
самостоятельно   выбрать   группу.   Подобное   деление   позволяет
собрать в каждой группе не похожих друг на друга людей.
Вспомним простые правила работы в группе:
1. Уважай своего товарища.
2. Умей каждого выслушать.
3. Не согласен – предлагай!
12 мин
67 мин
Вызов:
Просмотр видеоролика "Все в твоих руках"
  В наших руках, чтобы ребенок чувствовал себя любимым,
нужным, а главное – успешным.
   Что обеспечивает успех нашей с вами работы?
О чем будем говорить последующие 17 мин?
Сегодня   мы   поговорим   об
обучения
 изменений   активных   методах
Давайте попробуем определить цель нашей встречи –
напишите на стикерах, чего вы ждёте от занятия.
Итак, цель  мастеркласса:  знакомство учителей с активными
методами обучения
Метод «Разминка»
Что такое "Активные методы обучения?
 давайте попробуем сформулировать определение понятию
Активные методы обучения
Осмысление:
Задание:
Рассмотреть виды АМО на разных этапах урока
1 группа:
Сектор 1 – Вызов 2 группа:
Сектор 2 – Осмысление
3 группа:
Сектор 3 – Рефлексия
4 группа:
Сектор4  разминка, физминутка
Уточнение: сделаем дружно три хлопка, кто понял, что нужно
делать
Инструкция: посоветуйтесь, выделите идеи данных понятий.
оформить постер;
защитить постер.
2мин
Время работы: 5мин
Время защиты до 12 минуты
Метод «Земля, воздух, огонь и вода»
Цель – повысить уровень энергии в классе. Проведение:
Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний –
воздух, землю, огонь и воду.
Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают
глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая
губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух
входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых
кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет
живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и
кончикам пальцев.
Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем
пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после
этого возникает настоящий зевок. Зевота – естественный способ компенсировать
недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и подругому: вы можете на
первой встрече предложить зевать сознательно, чтобы группа быстрее
«взбодрилась»).
Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и
почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно
давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз
подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по
новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и
благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и
уверенность.
Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени.
Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они
двигаются подобным образом. 4мин
1 мин
2мин
Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто
представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие,
свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук,
локти, плечи, бедра, колени.
Можно дать дайте дополнительные 3 минуты времени, чтобы каждый мог создать
свою индивидуальную комбинацию элементов.
Примечание: Если учитель сам принимает участие в этом упражнении, помимо
пользы для себя, он поможет также и неуверенным и стеснительным
ученикам активнее участвовать в упражнении.

Презентация постеров.
Резюмирование:   выступления групп   связать с формированием
выводов относительно качественного и успешного  преподавания
Рефлексия
Чемодан Все, что пригодится в дальнейшем
Корзина  выброшу
Мясорубка  Информацию переработаю
Хочется мне закончить наше занятие  тренингом
 «Я хороший учитель потому что…..» (участники встают в круг)
     Я знала, что здесь собрались только хорошие учителя, которые
смогут воспитать успешных учеников.
 Вопросы участникам:
 Что вы чувствовали при выполнении данного упражнения?
   Как   вы   думаете,   как   будут   реагировать   ученики   на   данное
упражнение?
Благодарю за проделанную работу! Отрадно заметить, что все
были сегодня активны, слаженно работали в группах, как единое
целое. «Всё в твоих руках»

file_name: Квасневская И.А. АМО.docx

intro: На основании отчетов О Э С Р и результатов стран –  мировых лидеров в сфере образования данную разработку можно сформулировать как рекомендации школам инновационных профессиональных навыков и знаний для подготовки их учеников к успешному функционированию и обеспечению их конкурентоспособности в жизненных условиях

title: мастер класс тему " Активные методы обучения"


extracted_text:
б
л
и
«
Б
и
и
г
ра
е
в
ая

р
о
л
н
о
-
ж
е
т
С
ю

е

я
т
и
з
а
н
о
е

х

к
л
а
с
с
о
в
н
а
ч
а
л
ь
н
ы
у
ч
и
т
е
л
ь

к
о
в
а

Н
А
.
.
П
р
о
с
к
у
р
я Цель: развитие речевого общения неслышащих детей.
Задачи:
учить детей называть игру, свою роль, действия и предметы,
которыми оперируют;
продолжать учить в ходе игры задавать вопросы друг другу и
отвечать на них;
закреплять правила поведения в библиотеке;
воспитывать  бережное отнощение к книге;
формировать  произносительную сторону речи учащихся;
развивать речевой слух неслышащих учащихся.
Подготовительный этап:
Экскурсия в библиотеку, наблюдение за работой в  абонементе,
читальном зале.
Беседы с детьми о работе библиотеки.
Чтение   стихов: «Праздник книги» З. Бычкова, «Читайте книжки»
Н.Пикулева и     стихотворения о книге   С.Михалкова, «Как хорошо
уметь читать!»  В.Берестов; загадки о книге, библиотеке и читателе.
Дидактические игры: «Что лишнее?», «Лото».
Оборудование:
 Мультимедийная презентация, мультипроектор.
 Таблички с речевым материалом:  у тебя есть читательский
билет ; я хочу сдать книгу; что интересного вы узнали;
читальный зал ; я узнал, что ..;  я хочу  посмотреть энциклопедию,
журнал, газету; я хочу почитать рассказ, сказку, стихотворение о
животных, о космосе, о природе, о игрушках, о детях и
взрослых, .;  я не догадывался, что ..; я возьму эту книгу;
подождите минуточку; сейчас запишу.
 Атрибуты для игры:     книги расположенные  на стеллаже в
определенном порядке, читательские  билеты - 6шт., формуляры читателя - 8 шт.,  коробки- 2 шт., ручки -3 шт., клей, полоски
бумаги.
Ход игры:
-Внимательно послушайте, что будем делать.  [ Будем говорить.]
Ответы детей.
-Верно, будем говорить.
Фонетическая ритмика
Б-би,   би_______бли
Библиоте     ка
Библиоте_____ка
Библиотека важна для человека.
-[Что мы делали?]
Ответы детей.
1
-Молодцы! Говорили хорошо. Старались. Послушайте. [ Будем
играть.].
Ответы детей.
-Посмотрите и  подумайте, как называется игра.
-[…],  скажи.
Дети выбирают ответ из табличек.
-Верно. Игра называется «Библиотека».
Слайд1
  «Библиотека». Читальный  зал
Абонемент

  В нашей библиотеке  будет работать
Слайд 2

Дети читают  таблички вместе с воспитателем.
Слайд 3
-Кто мне скажет?
Дети  с  опорой на изображение отвечают.
-…,  скажи.
-Верно. Молодцы!
Слайд 4
Зачем нужен
абонемент?
Вы записаны в библиотеке?
У Вас есть читательский билет?
Для чего нужен читальный
-…, скажи.  Правильно.
-   Послушайте   внимательно.   Когда   мы   приходим   в   библиотеку,
библиотекарь  сначала спрашивает.
Слайд 5
-Подумайте, как можно  по-другому сказать? Вы знаете?
Слайд 6
-Можно сказать
-Давайте вместе прочитаем.
Учащиеся читают   хором 2 раза. Затем  надпись исчезает.
-..., повтори.
Спрашиваю детей.
-Молодцы. Кто хочет работать библиотекарем?
-Кто хочет быть читателем?
-Внимательно послушайте. Кто кем будет.
Вера   [ …] , Вова [ …],   … ( Воспитатель за экраном распределяет
роли) Идите,  готовьтесь 2.Добрый день (утро, вечер)!
У Вас есть читательский билет?
 Назовите Вашу фамилию,
имя,   отчество.
Сколько Вам лет?
Где Вы живёте?
 В какой школе учитесь?
Вам понравилась книга?
Что Вы хотите прочитать?
Подождите немного.
а) Вот книги. Выбирайте.
Одну минуточку. Сейчас запишу.
Возьмите.
Когда нужно  сдать книгу?
Через неделю.
Спасибо.
Приятного  Вам прочтения. До
свидания.
До свидания.
б) Вот энциклопедии (журналы,
газеты).
Выбирайте. Одну минуточку.
Сейчас запишу. Проходите,
пожалуйста, в читальный зал.
Что нового (интересного) вы
узнали?

Приходите к нам снова. До
свидания.
 Здравствуйте!
а) У меня нет читательского
билета.
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
------------------------------------------------
Я учусь  в Тамбовской школе -
интернате 1   вида.
б) У меня есть читательский
билет.
Возьмите, пожалуйста.
в) Я хочу сдать книгу.
а) Я хочу читать  рассказы (стихи,
загад-ки,  сказки)   про животных
(транспорт, детей, птиц, природу,
пра-
вила  поведения на улице,
растения, овощи, …)
б) Я хочу посмотреть
энциклопедию (жур-
налы,  газету).
                          налы,  газету).
а) Я возьму эту книгу.
Когда нужно сдать книгу?
Спасибо. До свидания.
б) Я возьму эту (эти)
энциклопедию ( журналы, газеты)
Возьмите эту (эти) энциклопедию
( журналы, газеты). Я прочел. Я узнал, что. …

Я не догадывался, что …
Спасибо
До свидания. 3. Ребята, идите сюда. Вот и закончилась наша игра.
-[Что мы делали?]
Ответы детей.
Вам понравилось играть?
-Как называется игра?
[…], скажи.
-Кто был читателем?
[… ], скажи.
-Кто был библиотекарем?
[…], скажи.

description: Идите,  готовьтесь

intro: Сюжетно- ролевая игра "Библиотека" разработана для  неслышащих обучающихся  в 3 классе. Цель игры: развитие речевого общения неслышащих детей..  Подобран речевой материал соответственно возрастным и  индивидуальным возможностям   обучающихся. Игра направлена на успешную социализацию и адаптацию  неслышащих учащихся  в мире слышащих людей.

title: Внеклассное занятие    Сюжетно-ролевая игра «Библиотека


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской
области
«Иркутский техникум транспорта и строительства»
Утверждаю:
Директор ГБПОУ ИО ИТТриС
________________
«____»_________________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия
по профессии среднего профессионального образования
23.01.03 Автомеханик

 Квалификация:
слесарь по ремонту автомобилей
водитель автомобиля
оператор заправочных станций
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения: 2 года 10 месяцев
 на базе основного общего образования Иркутск, 2016
Рабочая   программа   учебной   дисциплины  разработана   на   основе   Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее
– ФГОС СПО) по профессии  23.01.03 Автомеханик,  входящей в состав укрупнённой группы
профессий  Техника  и  технологии  наземного  транспорта,     примерной   программы   учебной
дисциплины Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия, учебного
плана специальности. Является частью ОП образовательной организации.

Разработчик:  Котлярова   Анастасия   Сергеевна,   преподаватель   первой   квалификационной
категории
2 Рассмотрена и одобрена на заседании
ДЦК общеобразовательной подготовки по направлению
техника и технологии автомобильного транспорта
Протокол №___ от _____________ 2016   г.
Председатель ДЦК  ______________Л.П. Карнаухова
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ
стр.
4
7
23
24
26
4 1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной   профессиональной
образовательной     программы   образовательного   учреждения   в   соответствии   с   ФГОС   СПО
подготовки квалифицированных рабочих/специалистов среднего звена 23.01.03 Автомеханик.
Программа дисциплины составлена на основании следующих документов:
1. Письма Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 г. №  06259
2.   Примерной
  программы   учебной
  дисциплины  «Математика:   алгебра   и   начала
математического анализа; геометрия»  для профессиональных  образовательных организаций –
2015г., одобрена Научнометодическим советом Центра профессионального образования ФГАУ
«ФИРО»   и   рекомендована   для   реализации   основной   профессиональной   образовательной
программы   СПО   на   базе   основного   общего   образования   с   получением   среднего   общего
образования, протокол №2 от 26.03.2015
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной   образовательной
программы: дисциплина относится к профильным дисциплинам  общеобразовательного цикла.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Математика:   алгебра   и   начала
математического   анализа;   геометрия»   обеспечивает   достижение   студентами   следующих
результатов:
личностных:
 сформированность представлений о математике  как универсальном языке науки, средстве
моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
 понимание значимости математики для научнотехнического прогресса, сформированность
отношения   к   математике   как   к   части   общечеловеческой   культуры   через   знакомство   с
историей развития математики, эволюцией математических идей;
 развитие   логического   мышления,   пространственного   воображения,   алгоритмической
культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной
деятельности, для продолжения образования и самообразования;
 овладение    математическими    знаниями    и    умениями, необходимыми в повседневной
жизни,
  для   освоения   смежных   естественнонаучных   дисциплин   и   дисциплин
профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной
математической подготовки;
 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни;   сознательное   отношение   к   непрерывному   образованию   как   условию   успешной
профессиональной и общественной деятельности;
 готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
5  готовность   к   коллективной   работе,   сотрудничеству   со   сверстниками   в   образовательной,
общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
 отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
метапредметных:
 умение   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и   составлять   планы   деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать
все   возможные   ресурсы   для   достижения   поставленных   целей   и   реализации   планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
 умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной   деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
 владение навыками познавательной, учебноисследовательской   и проектной деятельности,
навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к   самостоятельному   поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
 готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
 владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
 владение   навыками   познавательной   рефлексии   как   осознания   совершаемых   действий   и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения;
 целеустремленность   в   поисках   и   принятии   решений,   сообразительность   и   интуиция,
развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию
мира;
предметных:
 сформированность   представлений   о   математике   как   части   мировой   культуры   и   о   месте
математики   в   современной   цивилизации,   о   способах   описания   на   математическом   языке
явлений реального мира;
 сформированность   представлений   о   математикеческих   понятиях   как   о   важнейших
математических   моделях,   позволяющих   описывать   и   изучать   разные   процессы   и   явления;
понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;
 владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
 владение стандартными приёмами решения рациональных и иррациональных, показательных,
степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых
6 компьютерных   программ,   в   том   числе   для   поиска   пути   решения   и   иллюстрации   решения
уравнений и неравенств;
 сформированность   представлений   об   основных   понятиях   математического   анализа   и   их
свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных
знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
 владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их
основных   свойствах;   сформированность   умения   распознавать   на   чертежах,   моделях   и   в
реальном   мире   геометрические   фигуры;   применение   изученных   свойств   геометрических
фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
 сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер,
о статистических  закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной
теории   вероятностей;   умений   находить   и   оценивать   вероятности   наступления   событий   в
простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;
 владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.
И освоить составляющие общие компетенции учебной деятельности:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем;
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;
ОК 4. Осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для   эффективного   выполнения
профессиональных задач;
ОК 5. Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в   профессиональной
деятельности;
ОК 6. Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,   руководством,
клиентами;
ОК 7. Исполнять   воинскую   обязанность,   в   том   числе   с   применением   полученных
профессиональных знаний (для юношей).
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 428  час., в том числе:


обязательной аудиторной учебной нагрузки студента  285  час.;
самостоятельной работы студента 143  час.
7 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     контрольные работы
практические занятия
Самостоятельная работа (всего)
в том числе:
Решение задач
Изготовление моделей
Подготовка рефератов
Подготовка опорного конспекта
Создание презентации
Подготовка исследовательского проекта
428
285
18
120
143
50
8
14
9
22
40
Промежуточная аттестация в форме:  зачет(3й семестр),  экзамен(4й семестр)
8 22.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины   Математика: алгебра и начала математического анализа;
геометрия
Наименование
разделов и тем
1

Раздел 1.
Повторение
школьного курса
математики.

12
34
56
78
910
1112

Раздел 2.
1314
Функции и графики.
1516
9
1 семестр
Содержание учебного материала,  практические работы, самостоятельная работа
2
Содержание учебного материала
Обыкновенные и десятичные дроби.  Правила сложения, вычитания, умножения и
деления обыкновенных и десятичных дробей. Решение задач.
Формулы сокращенного умножения. Раскрытие скобок. Правила раскрытия скобок.
Определение коэффициента. Правила приведения подобных слагаемых. Разложение
многочленов на множители с помощью формул сокращенного умножения.
Свойства степеней. Виды уравнений и неравенств. Свойства степеней. Виды уравнений
и неравенств, способы их решения.
ПЗ № 1:Решение уравнений. Виды уравнений и способы их решения. Решение линейных
и квадратных уравнений.
ПЗ № 2:Решение неравенств. Решение неравенств.
Контрольная работа №1, входной срез.
Самостоятельная работа.
СРС 1. Подготовка реферата по выбранной теме: «История развития понятия о числе»,
«Как возникли цифры», «Математика в современном мире», «Правила приближенных
вычислений», «Абсолютная и относительная погрешность».
Содержание учебного материала
Понятие функции. Способы задания функции. Понятие функции, способы задания
функции.
Свойства функции. Свойства функции: область определения, область значения функции,
четность, нечетность, периодичность, монотонность, экстремумы, промежутки
знакопостоянства.  нули функции.
Объем
часов
Уровень
освоения
3
12
2
2
2
2
2
2
5
18
2
2
4
1,2
1,2 1718
1920
2122
2324
2526
2728
2930
3132
3334
3536
3738
Исследование графика функции. Чтение по графику  свойств: область определения,
область значения функции, четность, нечетность, периодичность, монотонность,
экстремумы, промежутки знакопостоянства.  нули функции.
Виды функций и их графики. Построение графиков различных функций и нахождение
их свойств. Исследование функции  по графику: область определения, область значения,
четность, периодичность, возрастание и убывание, экстремумы функции.
ПЗ № 3:Построение графиков  некоторых элементарных функций. Построение
графиков различных функций. Исследование функции по графику.
Геометрические преобразования графиков функций. Смещение, сжатие, растяжение,
параллельный перенос, отображение.
ПЗ № 4:Преобразования графиков функций. Смещение, сжатие, растяжение,
параллельный перенос, отображение.
ПЗ № 5:Построение графиков  функций с использованием геометрических
преобразований. Построение графиков функций с использованием геометрических
преобразований.
Контрольная работа №2 "Функции и графики"
Самостоятельная работа.
СРС 2. Подготовка презентации «Альбом графиков функций»
Содержание учебного материала
Радианная мера угла. Периодические процессы, период. Углы и их измерение. Число
Радианная мера угла.  Вращательное движение и его свойства.
Единичная  окружность. Единичная окружность. Расположение углов на единичной
окружности.
Тригонометрические функции числового аргумента. Определение синуса, косинуса,
тангенса, котангенса числового аргумента. Периодичность. Знаки тригонометрических
функций. Четность.
ПЗ № 6:Вычисление значений тригонометрических функций на единичной
окружности. Таблица значений тригонометрических функций.
. π
2
2
2
2
2
2
2

5
55
2
2
2
2

1,2

Раздел 3.
Основы
тригонометрии.
10 3940
4142
4344
4546
4748
4950
5152
5354
5556
5758
5960
6162
6364
6566
6768
6970
ПЗ № 7:Формулы приведения. Формулы приведения. Решение задач на преобразование
тригонометрических выражений.
ПЗ № 8:Понижение градусной меры угла с помощью формул приведения.
Основные тригонометрические тождества. Основные тригонометрические тождества.
Доказательства тождеств. Решение задач на доказательство тождеств.
Формулы суммы и разности двух аргументов. Формулы суммы и разности двух
аргументов. Решение задач на преобразование тригонометрических выражений.
ПЗ № 9:Решение задач на преобразование тригонометрических выражений.
ПЗ № 10:Формулы двойного угла. Синус, косинус, тангенс двойного угла. Решение задач
на преобразование тригонометрических выражений.
ПЗ № 11:Преобразование произведения тригонометрических функций в сумму.
Формулы преобразования произведения тригонометрических функций в сумму.
Функции синус и косинус.  Свойства функций,  графики. Построение графиков функций.
Вычисление значений тригонометрических функций по графику.
Функции тангенс и котангенс. Свойства функций,  графики. Построение графиков
функций. Вычисление значений тригонометрических функций по графику.
ПЗ № 12:Построение графиков простейших тригонометрических функций.
ПЗ № 13:Построение графиков тригонометрических функций с использованием
геометрических преобразований.
Контрольная работа  №3  «Тригонометрические функции».
Арксинус, арккосинус и арктангенс.
Уравнения вида cos x=a. Уравнения вида cos x=a, способы его решения. Решение
простейших тригонометрических уравнений вида cos x=a.
Уравнения вида sin x=a. Уравнения вида sin x=a, способы его решения. Решение
простейших тригонометрических уравнений вида sin x=a.
ПЗ № 14:Решение тригонометрических уравнений.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

11 7172
7374
7576
7778
7980
8182
Уравнения вид tg x=a. Уравнения вида tg x=a, ctg x=a и способы их решения. Решение
простейших тригонометрических уравнений вида tg x=a, ctg x=а.
ПЗ № 15:Решение простейших тригонометрических уравнений.
Тригонометрические неравенства вида (sin x>(<)a, cos x>(<)a). Применение алгоритма
для решения неравенств вида sin x>(<)a, cos x>(<)a. Решение тригонометрических
неравенств вида sin x>(<)a, cos x>(<)a.
ПЗ № 16:Решение тригонометрических неравенств.
Тригонометрические неравенства вида (tgx>(<)a, ctgx>(<)a). Применение алгоритма
для решения неравенств вида tg x>(<)a, ctg x>(<)a. Решение тригонометрических
неравенств вида tgx>(<)a, ctgx>(<)a.
ПЗ № 17:Решение тригонометрических неравенств.
838485 Контрольная работа  №4  «Тригонометрические уравнения».

Самостоятельная работа.
СРС 3.1. Создание модели тригонометрической окружности
СРС 3.2. Подготовка опорного конспекта по теме «Методы решения тригонометрических
уравнений и неравенств»
СРС 3.3. Решение задач
СРС. Подготовка исследовательского проекта

2
2
2
2
2
2
3

3
4
8
10
85
35
120
ИТОГО 1 семестр
СРС 1 семестр
ИТОГО 1 семестр

12 Наименование
разделов и тем
1

Раздел 4.
Корни, степени и
логарифмы.

 2 семестр
Содержание учебного материала,  практические работы, самостоятельная работа
2
Содержание учебного материала
Корень nой степени и его свойства. Понятие о арифметическом корне nой степени,
свойства арифметических  корней.
ПЗ № 18:Решение задач с арифметическим корнем.
Иррациональные уравнения. Определение иррациональных уравнений, способы их
решения. Решение иррациональных уравнений.
ПЗ № 19:Решение иррациональных уравнений.
ПЗ № 20:Решение уравнений с иррациональностью.
ПЗ № 21:Решение систем уравнений
Степень с рациональным  показателем. Понятие о степени числа с Q показателем,
свойства степеней.
ПЗ № 22:Решение задач со степенями с рациональным показателем.  Решение задач.
ПЗ № 23:Решение задач со степенями.
Показательная функция. Определение, свойства показательной функции, график.
Построение графиков показательных функций.
Показательные уравнения. Виды показательных уравнений и способы их решения.
Решение показательных уравнений.
ПЗ № 24:Решение показательных уравнений.
Показательные неравенства. Виды показательных неравенств и способы их решения.
Решение показательных неравенств.
ПЗ № 25:Решение показательных уравнений и неравенств.
Понятие логарифма.  Понятие логарифма числа, основное логарифмическое тождество,
вычисление логарифма. Решение задач на нахождение значения логарифма.
12
34
56
78
910
1112
1314
1516
1718
1920
2122
2324
2526
2728
2930
Объем
часов
Уровень
освоения
3
44
4
1,2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

13 Свойства логарифмов. Свойства логарифмов, формулы перехода. Решение задач  на
применение свойств логарифмов и формул перехода. Определение десятичного и
натурального логарифмов, свойства.
Логарифмическая функция. Определение, свойства, график. Построение графиков
логарифмических функций.
Логарифмические уравнения. Виды уравнений и способы их решения.
Логарифмические неравенства. Виды неравенств и способы их решения.
ПЗ № 26:Решение логарифмических уравнений и неравенств.
Взаимообратные функции.
Контрольная работа №5 «Показательная и логарифмическая функции».
Самостоятельная работа.
СРС 4.1. Подготовка презентации «Методы решения показательных и логарифмических
уравнений и неравенств»
СРС 4.2. Подготовка реферата по выбранной теме: «Из истории логарифмов»,
«Обратимость функций», «Виды иррациональных уравнений».
СРС 4.3. Решение задач
Содержание учебного материала
Аксиомы стереометрии. Предмет стереометрия. Аксиомы стереометрии. Следствия из
аксиом.
Параллельные прямые и плоскости  в пространстве. Параллельные прямые в
пространстве, параллельность 3х прямых, Расчет расстояния между параллельными
прямыми. Параллельность прямой и плоскости. Расчет расстояния между параллельными
прямой и плоскостью.
Взаимное расположение прямых в пространстве. Скрещивающиеся прямые. Углы с
сонаправленными сторонами. Угол между прямыми.
2
2
2
2
2
2
2

6
4
6
20
2
2
2

1,2
3132
3334
3536
3738
3940
4142
4344

Раздел 5.
4546
Прямые и плоскости
в пространстве.
4748
4950
14 5152
5354
5556
5758
5960
6162
6364
6566
6768
6970
7172

Параллельность плоскостей. Параллельные плоскости, свойства параллельных
плоскостей. Расчет расстояния между параллельными плоскостями.
ПЗ № 27:Решение задач.
Тетраэдр и параллелепипед. Понятия тетраэдр и параллелепипед. Составляющие: грани,
ребра, вершины. Свойства параллелепипеда.
ПЗ № 28:Задачи на построение сечений. Понятие сечение, секущая плоскость.
Построение сечений тетраэдра и параллелепипеда.
Перпендикулярность прямой и плоскости. Определение перпендикулярных прямых,
теорема. Признак перпендикулярности прямой и плоскости, свойства. Построение
перпендикулярных прямой  и плоскости. Определение перпендикуляра, наклонной,
проекции наклонной. Теорема о трех перпендикулярах.
ПЗ № 29:Решение задач.
Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей. Признак перпендикулярности
плоскостей, расстояние между скрещивающимися прямыми.
Самостоятельная работа.
СРС 5. 1. Создание презентации по теме «Плоскости и их проекции»
СРС 5. 2. Изготовление модели двугранного угла
СРС 5.3. Решение задач
Содержание учебного материала
Понятие многогранника. Призма. Понятие многогранника, вершины, ребра, грани.
Определение прямой и наклонной призмы, ее составляющие, чертежи. Площадь
поверхности призмы.
ПЗ № 30:Решение задач
Пирамида. Усеченная пирамида. Определение пирамиды, усеченной пирамиды и их
составляющие, чертежи. Тетраэдр. Площадь поверхности пирамиды.
ПЗ № 31:Решение задач
2
2
2
2
2
2
2
5
2
6
16
2
2
2
2

1,2

Раздел 6.
Многогранники.

15 Правильные многогранники. Симметрия в пространстве, понятие правильного
многогранника, сечение многогранника. Развертка. Выпуклые многогранники.
Определение параллелепипеда, куба и их составляющие, чертежи. Площадь Поверхности
куба и параллелепипеда.
Сечение многогранников, ось симметрии.
ПЗ № 32:Решение задач.
Контрольная работа №6 «Многогранники».
Самостоятельная работа.
СРС 6.1. Решение задач
СРС 6.2. Изготовление разверток и моделей правильных многогранников: тетраэдр, куб,
октаэдр, додекаэдр, икосаэдр
СРС . Подготовка исследовательского проекта
ИТОГО 2 семестр
СРС 2 семестр
ИТОГО 2 семестр
7374
7576
7778
7980

2
2
2
2
6
3
10
80
48
128

16 3й семестр
Содержание учебного материала,  практические работы, самостоятельная работа
2
Содержание учебного материала
Понятие вектора в пространстве. Определение, координаты вектора. Модуль вектора.
Равенство векторов. Решение задач на нахождение модуля вектора.
Действия с векторами. Сложение векторов. Умножение вектора на число. Решение задач
на сложение и умножение векторов.
Компланарные векторы. Компланарные векторы. Разложение вектора  по направлениям.
Проекция вектора на ось. Решение задач на разложение вектора по направлениям и
нахождение проекции вектора на ось.
Координаты точки и координаты вектора. Прямоугольная система координат в
пространстве. Координаты вектора. Связь между координатами векторов и координатами
точек.
ПЗ № 33:Решение простейших задач в координатах.
Скалярное произведение векторов. Угол между векторами. Скалярное произведение
векторов. Решение задач на нахождение угла между векторами и нахождение скалярного
произведения векторов.
ПЗ № 34:Решение задач. Использование координат и векторов при решении
математических и прикладных задач.
Контрольная работа №7 «Координаты и векторы»
Самостоятельная работа.
СРС 7. Подготовка опорного конспекта по теме «Координатный метод решения задач»
Содержание учебного материала
Приращение функции. Определение приращение аргумента, приращение функции.
Объем
часов
Уровень
освоения
3
16
4
1,2
2
2
2
2
2
2
2
2

5
26
2

1,2
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 7.
Координаты и
векторы.

12
34
56
78
910
1112
1314
1516

Раздел 8.
1718
17 1920
2122
2324
2526
2728
2930
3132
3334
3536
3738
3940
4142
Определение  производной. Определение производной, алгоритм нахождения
производной по определению. Решение задач на нахождение производной функции по
алгоритму.
Правила дифференцирования. Правила дифференцирования: производная суммы,
произведения, частного. Решение задач на нахождение производной.
Производная степенной функции. Формулы производной степенных функций. Решение
задач на применение формул производной степенной функции.
Производная сложной функции.  Правила вычисление производной сложной функции.
Решение задач на применение правил дифференцирования для сложных функций
ПЗ № 35:Вычисление производных. Применение правил дифференцирования и таблицу
производных для вычисления производных элементарных функций.
ПЗ № 36:Производные тригонометрических функций. Правила дифференцирования
синуса, косинуса, тангенса, котангенса.
ПЗ № 37:Производные показательной и логарифмической функций. Формулы
дифференцирования показательной и логарифмической функций. Число е.
Механический и геометрический смысл производной. Мгновенная скорость движения.
Механический смысл производной. Геометрический смысл производной, алгоритм для
написания уравнения касательной к графику функции. Решение задач на применение
геометрического смысла производной.
Применение производной к исследованию функции. Признак возрастания и убывания
функции. Критические точки функции, максимумы и минимумы.
ПЗ № 38:Исследование функции с помощью производной.
Наибольшее и наименьшее значения функции.
Контрольная работа  №8 «Производная функции».
Самостоятельная работа.
СРС 8.1. Подготовка реферата по выбранной теме: "Дифференциал функции", "Из
истории дифференциального исчисления", "Готфрид Вильгельм Лейбниц, вклад в науку".
СРС 8.2. Решение задач
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
5
7

Начала
математического
анализа.

18 4344
4546
4748
4950
5152
5354
5556
5758
5960

Содержание учебного материала
Первообразная функции. Определение первообразной и ее применение. Решение задач на
определение первообразной и ее применение.
Основное свойство первообразной функции. Теорема. Таблица первообразных функций.
Решение задач на нахождение первообразных по формулам.
ПЗ № 39:Правила нахождения первообразных.  Правила нахождения первообразных.
Решение задач на применение правил нахождения первообразных.
Площадь криволинейной трапеции. Определение криволинейной трапеции. Формула
НьютонаЛейбница. Вычисление площадей фигур, ограниченных линиями.
Геометрический смысл интеграла.
ПЗ № 40:Вычисление площади криволинейной трапеции.
Интеграл. Основные правила интегрирования. Интеграл определение. Правила
интегрирования. Решение задач на вычисление интеграла.
ПЗ № 41:Вычисление площади криволинейной трапеции с помощью интеграла.
Решение задач на нахождение площади фигуры ограниченной линиями с помощью
интегралов.
ПЗ № 42:Решение задач.
Зачет
Самостоятельная работа.
СРС 9. Решение задач
СРС . Подготовка исследовательского проекта
ИТОГО 3 семестр
СРС 3 семестр
ИТОГО 3 семестр
18
1,2

2
2
2
2
2
2
2
2
2

6
10
60
33
93
Раздел 9.
Интеграл и его
применение.

19 4й семестр
Содержание учебного материала,  практические работы, самостоятельная работа
2

12
34
56
78
910
1112
1314

1516

Содержание учебного материала
Основные понятия комбинаторики. Задачи на подсчет числа размещений, перестановок,
сочетаний. Решение задач на перебор вариантов.
ПЗ № 43:Решение задач комбинаторики.
Элементы теории вероятностей. Событие, виды событий.
Классическое определение вероятности. Вероятность, вероятность события. Решение
задач.
ПЗ № 44:Решение задач.
Сложение и умножение вероятностей.
Элементы математической статистики. Представление данных. Выборка, средене
арифметическое, медианна.
Самостоятельная работа.
СРС 10. Решение задач
Содержание учебного материала
Цилиндр. Конус. Определение цилиндра, его составляющие, чертеж. Площадь
поверхности  цилиндра. Решение задач. Определение конуса, усеченного конуса, их
составляющие, чертежи. Площадь поверхности  конуса. Решение задач.
ПЗ № 45:Площадь поверхности тел вращения.
1718
1920 Шар и сфера.  Определение шара, сферы, их составляющие, чертежи. Уравнение сферы.
2122
2324
2526
Площадь  сферы. Решение задач.
ПЗ № 46:Площадь поверхности сферы.
ПЗ № 47:Решение задач
Контрольная работа  №9 «Площади тел вращения».
Объем
часов
Уровень
освоения
3
14
2
2
2
2
2
2
2

5
12
2
2
2
2
2
2
4
1,2

1,2

Наименование
разделов и тем
1

Раздел 10.
Элементы
комбинаторики и
теории вероятностей.

Раздел 11.
Круглые тела.
20 Раздел 12.
Объемы
многогранников и
круглых тел.
Раздел 13.
Повторение.
21

2728
2930
3132
3334
3536
3738
3940
4142
4344
4546
4748
4950
5152
Самостоятельная работа.
СРС 11. Подготовка презентации по теме «Тела вращения в моей профессии»
Содержание учебного материала
Объем призмы и цилиндра. Понятие объема. Объем прямоугольного параллелепипеда..
Объем прямой призмы. Объем наклонной призмы. Объем цилиндра. Решение задач на
нахождение объема цилиндра.
Объемы многогранников.
Объем пирамиды и конуса. Объем  конуса. Решение задач на  нахождение объема
конуса, усеченного конуса.  Объем пирамиды, усеченной пирамиды. Решение задач на
нахождение объема  пирамиды, усеченной пирамиды.
ПЗ № 48:Решение задач
Объем шара и площадь сферы. Объем шара. Объем шарового сегмента. Площадь сферы.
Решение задач на нахождение площади поверхности сферы и объема  шара.
ПЗ № 49:Объемы тел вращения.
ПЗ № 50:Решение задач на многогранники и тела вращения. Решение задач.
Самостоятельная работа.
СРС 12. Решение задач
СРС. Подготовка исследовательского проекта
Содержание учебного материала
ПЗ № 51:Свойства функции.
ПЗ № 52:Тригонометрические функции и тождества.
ПЗ № 53:Тригонометрические уравнения.
ПЗ № 54:Свойства степеней с рациональным показателем.
ПЗ № 55:Иррациональные уравнения.
ПЗ № 56:Показательные уравнения.
6
14
2
2
2
2
2
2
2

6
10
20
2
2
2
2
2
2
1,2
1,2 5354
5556
5758
5960
ПЗ № 57:Логарифмы. Свойства логарифмов.
ПЗ № 58:Логарифмические уравнения.
ПЗ № 59:Производная функции.
ПЗ № 60:Механический смысл производной.

2
2
2
2
60
27
87
428
ИТОГО 4 семестр
СРС 4 семестр
ИТОГО 4 семестр
ИТОГО по дисциплине
22 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета   теоретического
обучения
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные  места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 стол компьютерный;
 доска меловая (маркерная)
Технические средства обучения:
 компьютер стандартной комплектации.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы
Для студентов
 Алимов Ш.А. и др. Алгебра и начала анализа. 10 (11) кл. – М.: 2012
 Башмаков М.И. Математика. Учебник для НПО и СПО. – М.: 2012
 Башмаков М.И. Математика. Учебник для НПО и СПО. – М.: 2013
 Башмаков М.И. Математика. Сборник задач профильной направленности: учеб.
пособие. – М.: 2012
 Башмаков М.И. Математика. Задачник: учеб. пособие. – М.: 2012
 Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 кл. – М.: 2011
 Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 кл. – М.: 2012
 Башмаков М.И. Алгебра и начала анализа, геометрия. 10 кл. – М.: 2013
 Башмаков М.И. Сборник задач: учеб. пособие (базовый уровень). 11 кл.– М.: 2012
 Колягин Ю.М. и др. Математика (Книга 1). – М.: 2011 Колягин Ю.М. и др. Математика
(Книга 2). – М.: 2011
Для преподавателей
 Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия (базовый и профильный
уровни). 1011. – М.: 2012
 Башмаков   М.И.   Математика.   Книга   для   преподавателя.   Методическое   пособие.   –
М.:2013
 Башмаков М.И. Ш.И. Цыганов. Методическое пособие для подготовки к ЕГЭ. – М.:
2011
 Колягин Ю.М., Ткачева М.В, Федерова Н.Е. и др. под ред. Жижченко А.Б. Алгебра и
начала математического анализа (базовый и профильный уровни). 10 кл. – М.: 2011
Интернетресурсы
 http://schoolcollection.edu.ru – Электронный учебник «Математика в школе, XXI век».
 http://fcior.edu.ru  информационные, тренировочные и контрольные материалы.
 www.schoolcollection.edu.ru – Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов
23 24 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и самостоятельных работ, а также выполнения
студентами индивидуальных заданий.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения

Текущий   контроль   в
виде:
практических
занятий,
самостоятельных   работ,
проверочных
работ,
тестов,
  фронтального
опроса,   устного   опроса,
написания   рефератов,
докладов,
  составления
презентаций,
изготовление моделей.
Тематический контроль в
виде
контрольной
работы.

Промежуточный
контроль   по   предмету   в
виде
и

письменного экзамена.
зачета

  степени,
значения   корня,
Умения:
выполнять   арифметические   действия   над   числами,   сочетая
устные   и   письменные   приемы;   сравнивать   числовые
выражения;
находить

  логарифма,
тригонометрических   выражений   на   основе   определения,
используя   при   необходимости   инструментальные   средства;
выполнять   преобразования   выражений,   применяя   формулы,
связанные   со   свойствами   степеней,
  логарифмов,
тригонометрических функций;
вычислять   значение   функции   по   заданному   значению
аргумента   при   различных   способах   задания   функции;
определять   основные   свойства   числовых   функций,
иллюстрировать их на графиках; строить графики изученных
функций, иллюстрировать по графику свойства элементарных
функций;   использовать   понятие   функции   для   описания   и
анализа зависимостей величин;
находить производные элементарных функций; решать задачи
прикладного   характера   на   нахождение   наибольшего   и
наименьшего
  на   вычисление   углового
коэффициента,   касательной   и   скорости   прямолинейного
движения.
находить   первообразные   элементарных   функций,   вычислять
интегралы, находить площади фигур, ограниченных линиями,
решать задачи прикладного характера;
решать   рациональные,   показательные,   логарифмические,
тригонометрические уравнения, сводящиеся к линейным или
квадратным,   а   также   аналогичные   неравенства   и   системы
уравнений;   использовать   графический   метод   решения
уравнений   и   неравенств;   изображать   на   координатной
плоскости решения уравнений, неравенств и систем с двумя
неизвестными;
составлять и решать уравнения и неравенства, связывающие
неизвестные величины в текстовых (в том числе прикладных)
задачах.
решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора,
а   также   с   использованием   известных   формул;  треугольника
Паскаля;   вычислять   коэффициенты   бинома   Ньютона;
вычислять   вероятности   событий   на   основе   подсчета   числа
исходов;
значения,
25 распознавать   на   чертежах   и   моделях   пространственные
формы;   соотносить   трехмерные   объекты   с   их   описаниями,
изображениями; описывать взаимное расположение прямых и
плоскостей   в   пространстве;   анализировать   в   простейших
случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
применять   координатновекторный   метод   для   вычисления
отношений, расстояний и углов
изображать   основные   многогранники   и   круглые   тела;
выполнять   чертежи   по   условиям   задач;
  решать
планиметрические и простейшие стереометрические задачи на
нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей,
объемов); использовать при решении стереометрических задач
планиметрические факты и методы; проводить доказательные
рассуждения в ходе решения задач; находить объемы тел;
26 5. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ
Непрерывные дроби
Применение сложных процентов в экономических расчетах
Параллельное проектирование
Средние значения и их применение в статистике
Векторное задание прямых и плоскостей в пространстве
Сложение гармонических колебаний
Графическое решение уравнений и неравенств
Правильные и полуправильные многогранники
Конические сечения и их применение в технике
Понятие дифференциала и его приложения
Схемы Бернулли повторных испытаний
Исследование уравнений и неравенств с параметром
Замечательные неравенства, их обоснование и применение.
Великие математики и их великие теоремы.
Метод математической индукции и его применение.
Формула для нахождения корней кубического уравнения.
Уравнения четвертой степени и методы их решения.
Великое искусство и жизнь Джероламо Кардано.
Наука о решении уравнений.
Теорема Виета и комбинаторика.
Диофантовы уравнения.
Предыстория математического анализа.
Значение производной в различных областях науки.
Математика в архитектуре.
Платоновы тела.
Симметрия и гармония окружающего мира.
Рациональные алгебраические системы с несколькими переменными.
Иррациональные алгебраические задачи.
Построение числовых систем.
Геометрия Евклида как первая научная система.
Геометрия Лобачевского как пример аксиоматической теории.
Геометрические модели в естествознании.
«Числа не управляют миром, но показывают, как управляется мир» (И.В. Гете)
Число «е» и его тайны.
Производная в экономике и биологии.
Применение показательной и логарифмической функций в экономике.
Случайные события и их математическое описание.
Математические рассуждения и доказательства в математике.
Математическая логика и ее достижения.
Математика на шахматной доске.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•




























27 






Методы решения показательных уравнений и неравенств. (логарифмических,
иррациональных, тригонометрических)
Методы решения уравнений и неравенств с параметром.
Применение тригонометрии в физике.
Области применения тригонометрии.
Прикладное значение теории графов.
Использование матриц при решении экономических задач.
Разработка логических игр.
28 29

file_name: Автомеханик_ математика_2016.doc

intro: Рабочая программа по дисциплине "Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия" для обучающихся по профессии автомеханик. Тематический план рабочей  программы разбит по семестрам и рассчитан на два года обучения. В конце каждого раздела дисциплины представлены задания для самостоятельной работы обучающихся.