extracted_text:
Урок окружающего мира в 1 классе. УМК «Школа России», учебник
«Окружающий мир 1 кл.» А.А. Плешаков.
При составлении урока были использованы материалы:
методическое пособие  «Поурочные разработки по курсу окружающий мир»
О.И. Дмитриева, О.А. Мокрушина ;

Тема: «Что умеет компьютер?»
Цели:
1.Рассказать об истории возникновения вычислительной техники (счёт на
пальцах, на камнях, на узелках, на абаке, палочках Непера и т.д.)
2.Познакомить с составными частями компьютера.
3.Рассказать о возможностях компьютера, доступных пониманию младшего
школьника.
4. Обратить внимание школьников на возможное влияние компьютера на их
здоровье.
5. Развивать мелкую моторику, внимание, память.
                                                    Ход урока:
1.Оргмомент.
2. Сообщение темы.
  Отгадайте, о чём мы будем говорить сегодня на уроке:
Он учиться помогает,
Информацию хранит,
В игры он с тобой играет,
С дисков музыка звучит.
Что это?
 Да это компьютер.
 Где вы видели компьютер?
 Поднимите руки те, у кого дома есть компьютер.
 Для чего он вам нужен?
 Сегодня мы поговорим о составных частях компьютера и узнаем, что он
умеет делать.
3. О.Н.М. (Презентация)
Само слово «компьютер» (computer) в переводе с
английского значит «вычислитель». Вычислять значит считать.
Как люди научились считать?
2 слайд:  Счет на пальцах, несомненно, самый древний и наиболее простой способ
вычисления. Мы и сейчас им пользуемся.
 Чтобы сделать процесс счета более удобным, первобытный человек
начал использовать вместо пальцев небольшие камни. Он складывал из
камней пирамиду и определял, сколько в ней камней, но если число
велико, то подсчитать количество камней на глаз трудно. Поэтому он
стал складывать из камней более мелкие пирамиды одинаковой
величины, а изза того что на руках десять пальцев, то пирамиду
составляли именно десять камней. Кроме того, существовал узелковый
счёт .
 Следующим шагом было создание древнейших из известных счетов–
которые у греков и в Западной Европе назывались «абак». Абак был
«походным инструментом» греческого купца.
 Первым устройством для выполнения умножения был набор
деревянных брусков, известных как палочки Непера. Они были
изобретены  шотландцем Джоном Непером.
После этого было изобретено много разных устройств для счёта.
Человек издавна стремился облегчить свою жизнь,
изобретая «умные» механизмы и машины. Такие машины
использовались, прежде всего, для сложных
математических расчетов. А эти расчеты были необходимы
повсюду.
Как вы думаете, где человеку в жизни нужны точные математические
расчёты?
 Когда требовалось построить дом, создать новое оружие
или инструменты. Наконец, математические расчеты
постоянно требовались для развития науки.
 В конце XIX века были созданы более сложные механические
устройства. Самым важным из них была вычислительная машина,
разработанная американцем Германом Холлеритом.
 Как вы думаете, всегда ли компьютер был таким, каким мы его сейчас
видим?
Нет не всегда.
3 слайд: Первые компьютеры появились в начале 20 века. Это были
огромные машины, весом в несколько тонн и общими
размерами с футбольное поле. С развитием компьютерной
техники размеры машин становились все меньше, а их
«способности» — все больше.
Так, в 1970-х годах началась эра персональных
компьютеров (ПК, по-английски: PC), которые сегодня
широко используются на различных предприятиях и дома.
 Знаете ли вы из чего состоит компьютер?
4 слайд:
Современный настольный компьютер обычно состоит из
нескольких устройств. Основной частью любого ПК
является системный блок (показ).
 Для отображения компьютерной информации
используется монитор (показ),
а для ввода информации и управления компьютером —
клавиатура и мышь (показ).
 Кроме этого, к компьютеру можно подключать множество
дополнительных устройств: принтер, сканер (показ).
5 слайд:
джойстик, руль, перчатки, виртуальные очки или шлем, колонки.
4.Самостоятельная работа.
(закрыть крышку проектора)
 Давайте ещё раз вспомним как называются составные части компьютера. Я
буду вывешивать изображения на доску, вы их называйте и находите в
учебнике.
Сейчас приготовьте красный, зелёный, синий, жёлтый карандаши,
положите их на парту и сделаем разминку для пальчиков.
Раскрасьте красным цветом – системный блок,
синим цветом монитор,
зелёным цветом клавиатуру,
жёлтым цветом мышь.
А сейчас я проверю кто из вас самый внимательный. Скажите, какую часть
компьютера мы ни разу не назвали, но на рисунке она есть.
 Правильно, это звуковые колонки. Раскрасьте их тем цветом, который вам
больше нравится. Дома изображение компьютера вырезать и приклеить в тетрадь.
При работе с компьютером важно помнить о своём здоровье. Нельзя долго
сидеть за компьютером  это может испортить осанку. Поэтому сейчас мы
представим, что отправляемся на прогулку в лес и немного отдохнём.
Физминутка:
Только в лес мы вошли появились комары.
Руки вверх  хлопок над головой, руки вниз  хлопок другой.
Мы шагаем, мы шагаем, ноги выше поднимаем.
Впереди изза куста смотрит хитрая лиса.
Мы лису обхитрим  на носочках пробежим.
Серый заяц скачет в поле, очень весело на воле!
Подражаем мы зайчишке непоседешалунишке.
Снова дальше мы идём  перед нами водоём.
Прыгать мы уже умеем, прыгать будем мы смелее.
Раз, два, раз, два  позади уже вода.
И закончилась игра  за работу нам пора!
Продолжение ОНМ:
6 слайд:
В переносных компьютерах — ноутбуках — системный
блок, клавиатура и мышь объединены в одном небольшом
корпусе.
6 слайд:
Для работы любого компьютера требуется не только
специальное оборудование, но и компьютерные
программы. Именно они делают машину такой «умной» и
полезной.
 А что же умеет компьютер? Рассмотрите рисунок в учебнике на стр.33.
6 слайд: (воспользоваться гиперссылками)
 Он хранит информацию на жёстком диске самого компьютера, на
съёмных дисках, на дискетах. (показ)
На одном таком диске помещается больше информации, чем в этих книгах.
(показать энциклопедию)
 Может с тобой играть в шашки, шахматы и множество различных
компьютерных игр. (показать диски с играми)  Проигрывает музыку и видеофрагменты. (показать фрагмент ЦОР
«Уроки осторожности» ТО «Маски»)
Что вы поняли из этого фрагмента?
 Компьютер это тоже электроприбор. При работе с ним нужно быть очень
осторожными: нельзя трогать системный блок с обратной стороны  может
ударить током, нажимать все подряд кнопки  это может навредить работе
компьютера.
 Физминутка  для глаз.
Очень важно помнить, что наши глаза тоже устают от работы. Поэтому
сейчас мы дадим им отдохнуть. Не поворачивая головы, посмотрите на
окно, на пол, на дверь, на потолок. А сейчас очень медленно повторите этот
путь, затем в обратную сторону. Теперь прикройте глаза и дайте им
отдохнуть. Молодцы! Наши глаза отдохнули и снова готовы к работе.
 Помогает учиться. При помощи компьютера ученики находят и готовят
интересные сообщения для уроков. Да и нам он уже помогал знакомиться с
новыми буквами на уроках обучения грамоте.
(показать фрагмент из ЦОР «Букварь»  ООО «Мультимедийные
образовательные системы» г.Калуга.2005 г. 20 урок «Буква В»)
5.Итог урока.
Что нового вы узнали на уроке?
Из каких частей состоит компьютер?
Что он умеет делать?

title: Урок окружающего мира в 1 классе.Тема: «Что умеет компьютер?»


extracted_text:
Внеклассное мероприятие  в 5 классе
«ДРУЖБА ЭТО ЧУДО».
Цель мероприятия: формировать добрые взаимоотношения между детьми в классе,
развивать стремления быть терпимым в обществе людей, воспитывать уважение к
одноклассникам.
Оборудование к мероприятию:
На доске пословицы:
Друга иметь – себя не жалеть;
Друга ищи, а найдешь  береги;
Друг за друга держаться – ничего не бояться
Друг познается в беде.
Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.
Альбомные листы, фломастеры, краски, веревочки.
Ход мероприятия
I. Приветствие. Звучит музыка (“Голубой вагон”  сл. Э.Успенского, муз. В. Шаинского).
 Улыбнитесь друг другу, порадуйтесь сегодняшнему дню.
II. Сообщение темы занятия.
На доске эпиграф:
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех нас таящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие!
 Дорогие, ребята! Сегодня мы с вами собрались здесь для того, чтобы поговорить о том,
что такое дружба, узнать,   какими качествами должен обладать настоящий друг, который
умеет сопереживать в трудные минуты, брать часть трудностей на себя, уступать другому;
будет учиться замечать и ценить положительное в окружающих людях, друзьях и в конце
мероприятия мы должны будем вывести правила дружбы.
III. Наш класс. Начинаем со стихотворений, подготовленных детьми:
1 чтец:
А еще моя семья –
Класс! Ведь это ясно же!
А учительница наша –
Наша “мама классная”!
2 чтец:
Крепконакрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
3 чтец:
Там, где трудно одному,
Справлюсь вместе с вами!
Где чегото не пойму,
Разберем с друзьями!
Что мне снег, что мне зной,
Когда мои друзья со мной!
    Как мы учимся?
    Трудимся?
    Друг другу помогаем?
    Друг друга уважаем?
 Что, по вашему мнению, лучше для человека: иметь одного настоящего друга или
множество знакомых и приятелей?
 Давайте, ребята, обсудим, какие взаимоотношения у нас сложились в классе, как вы себя
чувствуете в нашем классе? (идут высказывания детей).
IV. Тренинг.
 А сейчас, мы с вами потренируемся. (Работа в парах).
 Выразите одобрение по поводу успеха одноклассника в какойто области (учебе, спорте,
изучении языков…)
 Утешьте в связи с какойто неудачей… Поддержите.
 А закончить можно словами С.Михалкова:
Когда живется дружно,
Что может лучше быть?
И ссориться не нужно,
И можно всех любить. V. Анализ ситуаций.
 Послушайте ситуации и выскажите свое мнение.
1. Послушайте рассказ “Друзья”.
Однажды Саша принес в школу электронную игру “Футбол”. К нему тут же подбежал
Максим и закричал: “Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!”.
 Давай! – согласился Саша.
Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.
 Я – Сашин друг! – гордо сказал он. – Я буду с ним играть.
На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался
Максим.
 Я – твой друг! – опять произнес он. – Будем вместе играть.
Но тут подошел Саша.
 И меня примите.
 Нет, не примем,  сказал Максим.
 Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил.
 То вчера,  объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня
я с Денисом дружу!
Считаете ли вы Максима настоящим другом? Почему?
Вывод: Отдельные ребята склонны к дружбе только с теми, от которых можно что
то заполучить: игрушки, марки, книги и т.п. Эти ребята живут по правилу: “Ты мне –
я тебе”. Дружить нужно не для того, чтобы он (друг) тебе чтото хорошее сделал, не
потому. Что это выгодно, а потому, что этот человек тебе близок, близки его
интересы, взгляды, внутренний мир.
2. Послушайте рассказ “Одинаковые”.
Жили две неразлучные подружкипервоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие,
светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые
платья, обе учились только на пятерки.
 Мы во всем, во всем одинаковые! – с гордостью говорили девочки.
Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:
 Я получила по математике пять, а Вера – только тройку. Мы стали уже не одинаковые…
Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказал грустно:  Да, ты стала хуже…
 Я? – удивилась Соня. Но ведь тройкуто получила не я!
 Тройку получила Вера, но она ведь получила ее, потому что на днях болела… А ты
обрадовалась – и это значительно хуже.
За что мама осудила Соню?
Что бы вы сказали Соне?
Вывод:

 умей сопереживать другу, поддерживать его.
3. Рассказ “До первого дождя”
Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в школу вместе. То Маша заходила за
Таней, то Таня – За Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь.
Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.
 Сними свой плащ, мы накроемся вместе,  крикнула на бегу Таня.
 Я не могу, я промокну! – нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша.
В школе учительница сказала:
 Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это
случилось? Ведь вы же шли вместе?
 У Маши был плащ, а я шла в одном платье,  сказала Таня.
 Так вы могли бы укрыться одним плащом, сказала учительница и, взглянув на Машу,
покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя!
Обе девочки густо покраснели: Маша – за себя, а Таня – за Машу.
 Что вы можете сказать о девочках и их дружбе?
 Почему обе девочки густо покраснели?
4. Рассказ “Так или не так?”
Переехала Нюра на новую квартиру в другой район города. Жаль ей было расставаться со
своими друзьями.
В новой школе Нюра никого не знала. Поэтому на уроках она ни к кому не обращалась и к
ней никто. Всё присматривалась к учительнице, к школьникам, к классу. На перемене
стояла в коридоре около окна одна, не играла, не ходила ни с кем.
Както на большой перемене подошла к ней одноклассница Галя и спрашивает:
 Ты еще ни с кем не дружишь?
 Нет,  ответила Нюра.  И я ни с кем не дружу,  вздохнула Галя. – Плохие у нас классе девочки: Ленка –
задавака, Вера – хитруля, Надя – врунья, а Ира – задира.
Почти всех девочек перебрала Галя – все оказались плохими. Только про себя ничего не
сказала.
 Просто не знаю, с кем ты можешь подружиться у нас?!
 Не волнуйся,  ответила Нюра. – С кем я подружусь, я еще не знаю. Зато знаю, с кем мне
не надо дружить.
 Так или не так!
 Какой в рассказе изображена Нюра? А Галя?
 Какие качества в одноклассниках отмечала Галя?
 Как Нюра догадалась, с кем ей не надо дружить?
VI. Мимическая гимнастика.
 Улыбнитесь друг другу.
 Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного
человека.
 А какое выражение лица бывает у враждебно настроенного человека?
VII. Могут ли руки подружиться?
 Какими бывают наши руки? (добрыми, злыми)
 Потрогайте руки друг друга. Что о них можно сказать?
 Пожмите дружески руки друг другу. Говорят: рука друга, локоть друга – как вы это
понимаете? (поддержка друга)
VIII. Как пахнет дружба? (ваши ощущения)
 Какая она на ощупь?
 На вкус?
 С какой погодой вы бы сравнили дружбу?
 С какими животными можно связать слово дружба?
 Какие краски вы возьмете, чтобы “нарисовать” дружбу?
IX. Рисунки дружбы. (фломастеры, карандаши, краски)
 А теперь, ребята, нарисуйте то, какой вы видите дружбу в нашем классе на этих
звёздочках. (раздаются бумажные звездочки).
X. Правила дружбы. – А есть книга (мультфильм), в которой действительно один герой написал объявление о
том, что хочет довести друзей.
 Кто этот герой?
 Что помогло всем подружиться? А кто им мешал?
 Но ведь у героев этой книги была замечательная мысль: построить Дом Дружбы. Хотели
бы вы жить в таком доме?
 Давайте вместе поразмышляем, какими мы должны быть и по каким законам жить в Доме
Дружбы.
А) работа в микрогруппах
 Постарайтесь продолжить перечень качеств, которые характеризуют людей.
Друзья должны быть: добрыми, справедливыми, …
Друзья не должны быть: злыми, лживыми, …
Б) Игра “Волшебный стул”.
Цель: развивать интерес к человеку, формировать положительные качества личности; учить
видеть в человеке хорошее.
На “волшебный стул” приглашается один из участников игры: как только он садиться,
“высвечиваются” и становятся очевидными только все его достоинства;
 присутствующие рассказывают о том, что видят их глаза; называют качества (умный,
добрый, внимательный..);
дают поведенческие характеристики (он всегда помогает, к нему можно обратиться с
просьбой…);
 говорят о внешних достоинствах (красивые волосы..).
В) Давайте с вами выработаем правила дружбы, ПОВЕСИМ В НАШЕМ УГОЛКЕ И
ПОСТАРАЕМСЯ ЭТИ ПРАВИЛА СОБЛЮДАТЬ.
Финальная игра   «Обвяжи кулачок» (веревочки) + мои слова о единении класса.
XI. Подведение итогов занятия.
 Кого мы называем другом?
 Каких друзей нам хотелось бы иметь?
 А каким другом является каждый из вас? (мысленно ответим сами себе)  Что же в дружбе важно, о чем надо всегда помнить?
Звучит песня “Как здорово!” (сл. и муз. О.Митяева).
ПРАВИЛА ДРУЖБЫ в 5  классе.
 Не выдавать чужие секреты.
 Всегда быть откровенным с другом.
 Не бояться попросить прощения.
 Не грубить.              Быть порядочным во всём!
 Не надо менять друзей.
 Надо быть постоянным в дружбе.
 Не ябедничать. Если друг в чемто не прав, скажи
сразу об этом, останови, если он занимается чем
то плохим.
 Если ты за чтото обиделся на своего друга,
постарайся поскорее забыть об этом и простить
ему свою обиду. Не злись!
 Если твой друг просит у тебя какуюнибудь
игрушку или посмотреть – почитать книгу, не
отказывай ему. Не жадничай!
 Если ты сам взял у друга книгу или игрушку,
обращайся с этими вещами аккуратно и не забудь
возвратить их вовремя (когда просит твой друг
или когда ты сам пообещал).
 Мальчикам не бить девочек, пропускать их вперед
при входе в класс, помогать нести тяжелые вещи.
 Никогда не обзывать одноклассников и
одноклассниц.
 Уважать мнение другого, мнение друга и
товарища.  Быть терпеливым и внимательным по отношению
к другим.

intro:
Внеклассное мероприятие  в 5 классе
«ДРУЖБА- ЭТО ЧУДО».
Цель мероприятия: формировать добрые взаимоотношения между детьми в классе, развивать стремления быть терпимым в обществе людей, воспитывать уважение к одноклассникам.
Оборудование к мероприятию:
На доске пословицы:
Друга иметь – себя не жалеть;
Друга ищи, а найдешь - береги;
Друг за друга держаться – ничего не бояться
Друг познается в беде.
Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.
Альбомные листы, фломастеры, краски, веревочки.
Ход мероприятия
I. Приветствие. Звучит музыка (“Голубой вагон” - сл. Э.Успенского, муз. В. Шаинского).
- Улыбнитесь друг другу, порадуйтесь сегодняшнему дню.
II. Сообщение темы занятия.
На доске эпиграф:

классное руководство

group: Педагогика

title: «ДРУЖБА- ЭТО ЧУДО».


extracted_text:
ТЕМА: «До свиданья детский сад»
Действующие лица:
Ведущая
Карлсон
Фрекен Бок
Фиксики
Дети
Звучит песня «Маленькая страна» И. Николаева.
В зал входят выпускники становятся полукругом.
1 ребенок: Вот мы и выросли, и нас
Ждет в школе самый первый класс.
2 ребенок: А помните, 5 лет назад,
Как мы ходили в детский сад.
3 ребенок: Да, что ты, не ходили
В колясках нас возили.
4 ребенок:  на ручках часто мы сидели,
Ногами топать не хотели.
5 ребенок: Я помню плакал каждый день,
Все маму ждал, в окно глядел.
6 ребенок:  А Саша с соскою ходил
7 ребенок: а кто – то памперсы носил.
8 ребенок: да все мы были хороши,
Ну, что с нас взять ведь малыши.
9 ребенок: а я такое вытворял
В обед над супом засыпал. 10 ребенок:  бывало, плохо кушал я.
Кормили с ложечки меня.
Спасал слюнявчик нас от коши.
От чая, супа простокваши.
11 ребенок:  а если мы не спали,
На ручках нас качали.
Послушав «баюшки  баю»
Мы глазки закрывали.
12 ребенок: а помните, я из песка
Большие строил города?
13 ребенок: ой Ванечка не надо!
Мы все куличики пекли,
Не очень гладко, как могли.
И мы с тобой играли
Друг друга угощали.
14 ребенок: любили мы песком кидаться.
15 ребенок:  любил наш Дима целоваться.
16 ребенок: такими были шалунами
Дрались руками и ногами.
А кое – кто даже зубами.
17 ребенок: все это в прошлом,
А сейчас, нас провожают в первый класс.
Дети исполняют песню “ Детский сад наш, до свиданья!» Слова и музыка
С. Юдиной Ведущая: Вот и выросли наши дети!  Пролетит лето и пойдут ни в первый класс!
А кто же будет за ними присматривать после уроков? Решили мы дать объявление  в газету:
«требуется гувернантка для первоклассников, любящая детей. Обращаться в любое время».
Стук в дверь.
Ведущая: наверно это она.
Под музыку входит Фрекен Бок. У нее в руках клетках с кошкой.
Фрекен Бок:  Здравствуйте. Вам нужна гувернантка? Так вот! Не гувернантка, а
домоправительница. Это я! А вот моя Матильда!
Ведущая: Здравствуйте!
Фрекен Бок: а это ваша квартира? Квартира подходящая! Даже рояль есть. Очень
люблю я, знаете, всяческие симфонии поиграть.
Ведущая: а вот мои дети!
Фрекен бок: это, что все ваши дети? И я их все  должна воспитывать? Никогда не
пробовала такую кучу детей воспитывать сразу. Я буду с каждым работать индивидуально.  А
ну кА дайте мне вон того болтливого мальчика. Ну, малыш поздоровайся с тетей.
Ребенок:  (читает один из «Вредных советов»Г. Остера)
Если ты пришел к кому – то,
Не здоровайся ни с кем.
Слов «пожалуйста»,  «спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы.
Ни на чьи не отвечай.
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун!
Фрекен Бок: уже заговор! Ну ладно, дети запущенные, но  не пропащие! Займусь
ими всерьез, пока они мягкие как воск, потом затвердеют и станет поздно.
Ведущая: нет, нет дети у меня хорошие, воспитанные с чувством юмора! Фрекен Бок: чувство юмора я буду искоренять! Поняли? Юмористы? Ну ладно
идите на работу, мамаша не мешайте воспитывать детей. Дети вы сегодня делали зарядку?
Неважно, мы с Матильдой проконтролируем.
Зарядка выполняется под ритмичную музыку « Мы лучшие» ( Грамзапись)
Фрекен Бок:  займемся вокалом. А вы отойдите (говорит музыкальному
руководителю), не мешайте детей воспитывать. Дети пойте: ляляля (нажимает на одну
клавишу) а теперь с аккопонементом: «Отцвели уже в саду хризантемы в саду» (играет двумя
руками  по басам что попало и поет). Дети я вас не слышу, пойте со мной. Вам, что медведь
на ухо наступил? Ваши дети совсем не умеют петь.
Музыкальный руководитель: наши дети замечательно поют, вот послушайте
песню о школе.
Дети исполняют песню «Только в школу» Е.Гомоновой.
Фрекен Бок: это, что вы в школу собираетесь идти? Матильда, ты видела этих
детей? Молодцы! А теперь сели, руки на колени, не двигайтесь, глаза закрыли. И пака не
придет ваша мать, всем спать! Матильда! Следи за ними. Я пошла в супермаркет.
Под музыку Фрекен Бок уходит.
Ребенок старшей группы: (со своего места) ребята, что же вы сидите? Ну не
будете же вы спать? Нужно действовать.
Выходят четверо детей, тоже декламируют  «Вредные советы» Г. Остера.
Ребенок:
Посмотрите, что творится
В  каждом доме по ночам:
Повернувшись к стенке носом,
Молча взрослые лежат.
Ребенок:
Шевелят они губами
В беспросветной темноте.
И с закрытыми глазами
Пяткой  дергают во сне.
Ребенок:
Ни за что не соглашайтесь,
По ночам идти в кровать,
Никому не позволяйте,
Вас укладывать в постель. Ребенок:
Неужели вы хотите
Годы детские свои
Провести под одеялом.
На подушке без штанов.
Ребенок старшей группы: Конечно не хотим, я знаю кто нам поможет. Нам
поможет Карлосон. Стоит только позвонить в колокольчик, и он прилетит к нам. (Звенит в
колокольчик).
Под музыку залетает Карлсон.
Карлсон: здравствуйте ребята. Вы меня звали?
Ребенок старшей группы: спаси нас Карлсон, эта Домомучительница приказала
всем спать.
Карлсон: спокойствие, только спокойствие. Я против подобных методов
воспитания. Ведь я лучший в мире педагог. А давайте немного пошалим? У вас есть торт?
Дети: нет!
Карлсон: ну так не чесно, я так не играю!
Музыкальный руководитель: а зато мы знаем игру про торт, вставайте в круг,
«Зажигайте свечи».
Начинается игра «7 свечей» под музыку заходит Домомучительница с
покупками, Карлсон прячется за ширму, оставив на полу мышь на ниточке.
Фрекен бок: караул, крысы, мыши. (Карлсон втягивает мышь за ширму). Наверное
мне показалось. Дети вы не видели здесь мышей? У меня нервы не в порядке. (Садится за стол,
около ширмы, раскладывает свои покупки).  Попью – ка я чаю с плюшками, конфетами. А вы
спите, от мучного портится здоровье, а от сладкого портятся зубы.
Карлсон выглядывает из – за ширмы и бросает ей на стол больших игрушечных
тараканов.
Фрекен Бок: Караул! То мыши, то тараканы, я сошла с ума. Что мне делать?
Ребенок старшей группы: Если  в кухне тараканы
Маршируют по столу
И устраивают мыши
На полу учебный бой
Значит вам пора на время
Прекратить борьбу за мир
И все силы ваши бросить на борьбу за чистоту.
Фрекен Бок: я так и сделаю. (берет пылесос и чистит ковер)
В это время Карлосон съедает все плюшки и конфеты.
Фрекен Бок: Дети не смейтесь. Вы опять отбились от рук! Займемся
хореографией. Кавалеры приглашают дам.
К концу танца Карлсон прячется за ширму.
Ведущая: какое у вас веселье! Спасибо вам большое!
Фрекен бок замечает пропажу.
Фрекен бок: кто съел мои плюшки и конфеты? А это они прожорливые дети!
Ведущая: ребята, а это вы съели плюшки?
Дети: нет!
Фрекен Бок: невоспитанные дети, поедающие чужие плюшки.
Ведущая: я не знаю кто съел плюшки, но это точно не дети!
Фрекен Бок: но ничего, я сделаю из них настоящих людей. Я ухожу, но я вернусь.
Иззи ширмы слышится: кукареку!!!!
Ведущая:  дети а кто это?
Дети: Карлсон!
Выходит под музыку Карлсон, раскланивается. Карлсон: лучший в мире укротитель Домомучительниц! – Карлсон, любитель
плюшек и конфет, мужчина в полном расцвете сил!
Ведущая: а это вы съели все плюшки и конфеты?
Карлсон: конечно я! Кто еще способен на такое геройство? А у вас есть варенье?
Ведущая:  нет!
Карлсон: ну я так не играю! Я к ним со всем сердцем, со всей душой, а они для
лучшего друга пожалели варенья!
Ведущая: я сейчас купила морковку, лик, морковь, горох, хотите?
Карлсон: фу! Ну, что это? Я такое не ем.
Ведущая: Это же  витан
Дети исполняют песню Слова К. Ибряева, муз. Г. Струве
Карлсон:  ладно уговорили! Давайте мне морковку. Как много 3, 5, 7, 10.
Ведущая:  как ты не умеешь считать?
Карлсон: умею, но немножко запутался а разве умеете?
Ведущая: послушай как  мы умеем считать.
Ребенок:
До десяти считать не трудно
Я считаю целый день
Собирая в школу новый,
Мамой купленный портфель.
Карандаш – простой – один.
Рисовать я буду им.
Два – тетрадь, три – пенал.
Сам его я выбирал.
А четыре – мой букварь. Ручка –пять, шестой – фонарь.
Нет фонарь мне не к чему
Я шестым альбом возьму.
Вот – линейка эта это семь.
А играть я буду с чем?
Нет, фонарик надо взять,
Хоть под партой поиграть
Восемь – краски, девять   клей.
Да – тяжелый стал портфель.
Десять палочки для счета.
Очень в школу мне охота.
Все ли взял я то, что нужно?
Подскажите – кА мне дружно!
Дети отвечают!
Карлсон: молодцы! вот вам за это пятерка, один отличник дал.
Только – пятерка то у меня одна, как же мы ее поделим? А вот у меня палочка
выручалочка завалялась. Вставайте в круг : кто пятерочку достанет, то и отличник.
Поводится аттракцион «Отличники»
Карлсон: а еще у меня есть одна «двойка» знакомый двоечник дал! (достает
паралоновую двойку на длиной веревке) А ну вставайте в круг, пошалить очень хочется! Я
буду двойку крутить: кто ее перепрыгнет, тот молодец, а кто нет – тот двоечник! Щучу!!
Проводится аттракцион «Двоечники».
Карлсон: спокойствие, только спокойствие, двойка – дело житейское. А теперь
мне пора спрятаться, кажется она идет.
Фрекен Бок входит под музыку! Фрекен Бок: дети я вернулась, чтобы взяться за вас с новыми силами. Я решила
приобщить вас к поэзии.
Ведущая: мы выучили много стихов о школе.
Фрекен Бок:  сейчас я проверю.  Выходим по очереди на середину рассказываем
громко.
Дети рассказывают стихи о школе.
Фрекен Бок:  дети, когда читаешь стихи, стоять нужно как памятник Пушкину вот
так (показывает). А теперь я разрешаю посмотреть вам телевизор. (стучит по пустому
корпусу телевизора, на экране появляется заставка фиксики. Ведущая ставит картинку.) .
вот ваши любимые Фиксики. Вы смотрите, а я пока от вас отдохну.
Под музыку из м/ф Фиксики выходят дети.
Симка:
за горами за лесами
Фиксики живут,
А сегодня вам частушки
Развеселые поют.
Нолик:
Вам на праздник мы решили
Фикси блинчики испечь.
Но, попробовав сказали:
Лучше нам самим их спечь.
Симка:
Фикси сливки вы непили?
Очень вкусная еда!
Мы бы всех вас угостили,
Да все выпили до дна! Нолик:
Фикси кроликов разводим
На лужайке их пасем
В фиксипузии волшебной
Словно в сказке мы живем.
Симка:
Приезжайте к нам на лето
Будем в школу мы играть
А хотите вас научим
Фикситанец танцвать.
Фрекен Бок: вот как раз кстати. Научите – ка фиксики, этих детей плясать ваши,
как их там, фикситанцы! А я покаотдохну.
Дети танцуют « Фикситанец» под музыку из м/ф Фиксики
Фрекен Бок:  Молодцы!  А какую историю вы нам принесли, посмотрим.
(садится за стол перед телевизором, в это время Карлсон  устраивается за телевизором).
Карлсон: (голосом диктора) В эфире программа: «Из жизни приведений».
Внимание в нашем городе появилось страшное приведение. Всех очевидцев просим звонить по
телефону 124652.. Привидение питается только домоправительницами, остальных граждан
просим не  волноваться.
Карлсон  незаметно убегает за ширму, одевается в простыню с нарисованной
на ней рожицей с дырками для глаз. Под музыку из мультфильма «Малыш и Карлсон» он
выбегает с ведром и шваброй. Бегает вокруг домоправительницы и стучит.
Фрекен Бок: Помогите караул! (бегает от приведения затем залезает под
стол)
Карлсон: Куда же вы? Ну я так не играю!
Фрекен Бок: Спасите помогите! Карлсон: разрешите представится! Лучшее в мире приведение, дикое.. но
симпатичное!
Фрекен  Бок: вы меня съедите?
Карлсон: Вылазьте!
Фрекен Бок вылезает из под стола.
Карлсон: да съем!(Фрекен Бок залазает обратно). Если вы не перстаните
воспитывать бедных детей.
Фрекен Бок: А кто же будет их воспитывать (опять вылезает).
Карлсон: (снимает  простыню). Карлсон, лучший в мире специалист по
воспитанию детей.
Фрекен Бок падает в обморок.
Карлсон:  Мадам ну не падайте в обморок, так не честно, я приглашаю вас на
танец
Танец с мамами « Полька» по выбору музыкального руководителя.
Фрекен Бок:  я очень рада, что для вас нашелся такой хороший гувернер. Я
думаю, что теперь ваши родители будут спокойно работать, не волнуясь за вас,  а я пойду с
удовольствием от вас отдохну. Матильда , нам пора.
Карлсон: Мадам я вас так просто не отпущу, только под аккопонемент нашего
оркестра.
из зала.
Фрекен бок: Ах как это мило!
Звучит музыка в исполнении детей. Фрекен Бок, совершив круг почета выходит
Карлсон: в такой торжественный момент, хочется смело не таясь, поздравить вас
с окончанием  детского сада и пожелать всего самого ….сладкого, вкусного, и как можно
больше. И не забудьте в следующий раз припасти для меня банку варенья.
Ведущая: дорогой Карлсон, ты что – то не так говоришь
Карлсон:  а что еще можно пожелать в такой торжественный день? Ведущая: хорошо учиться,
Заниматься не лениться
Каждый день оценку «пять»
На уроках получать.
Карлсон:  в перемену есть конфеты
Чупа – чупсы и котлеты.
А так можно?
Ведущая: да в переменку можно отдохнуть, и подкрепиться. Поиграть и даже
поплясать.
Карлсон: вот здорово! Тогда поиграем в переменку.
Затевает аттракцион «Переменка». За двумя столиками садят  по двое дети,
руки на столе, как у школьников. Перед каждым букварь, пенал и  тетрадь. Звенит  звонок
дети убирают все в портфель и под веселую музыку танцуют. Со звонком опять садятся и
раскладывают все школьные принадлежности на столах. Побеждает тот, кто вперед  всех
приготовится к уроку.
Карлсон:  я придумал, что пожелать. Пусть на переменах будет весело, а на
уроках… еще веселей. И чтоб каждый день полный портфель пятерок. А теперь мне пора
домой. На крышу, если вы заскучаете я обязательно прилечу, ведь я лучший в мире друг.
Карлсон сделав круг вылетает из зала.
Ведущая: а сейчас  мы послушаем шуточные обещания будущих первоклассников.
Они приготовили для нас шуточные обещания.
Выходят 6 детей.
1 ребенок:
Обещаю воспитателям
В школе быть внимательным
Постараюсь не зевать
Ворон в окошке не считать. 2 ребенок:
Я хочу при всех сказать
Громко буду отвечать
Чтоб пятерки и четверки
На уроках получать.
3 ребенок:
Обещаю няне нашей
В школе есть и суп и кашу
2 девочки:
Мы вертушки –хохотушки
Две – подружки – хохотушки
Очень хочется сказать,
Что не будем мы болтать
Ведь за поведенье тоже
Можно двойку схлопотать.
6 ребенок:
Должен правду вам сказать
Учителям не дам скучать.
Ведущая:
Вот и выросли наши дети,
И сами за все в ответе,
И по секрету должна вам сказать
Решили все отличниками стать
А сейчас с вами садик прощается. Дружной песней наш праздник кончается.
Дети  исполняют песню «Первоклашки » музыка И. Крутого
Начинается вручение дипломов об окончании детского сада и вручение
памятных подарков.

file_name: ВЫПУСК МОЙ.docx

intro: сценарий праздничного утренника, посвященный выпуску в школу. в сценарии используется несколько игр. четыре песни, флеш моб с родителями мальчиков. участвуют сказочные герои Фрекен Бок и Карлсон и герои из мультфильмов - Фиксики, Симка и нолик, которые исполняют с детьми шуточный танец.

музыка

group: Дисциплины

title: "Детский сад, прощай!"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие для 6 класса "Правовой
турнир"
Цель: формирование правовой культуры учащихся через ознакомление с
основными правами и свободами человека, обобщение начальных правовых
знаний у несовершеннолетних.
Задачи:
1 Дать возможность почувствовать себя гражданами своей
страны;
2 С помощью литературных героев познакомить с правами и
обязанностями;
3 Способствовать формированию собственного достоинства,
осознанию своих прав, свобод и обязанностей;
4 Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет
обязанностей без прав;
5 Развивать умение называть свои права и анализировать
поступки других;
6 Воспитывать уважение к другим людям, чувство
коллективизма и ответственности.
Форма проведения: данное мероприятие проводится в виде игры по станциям в
нескольких помещениях. Игра состоит из 9 станцийэтапов. На каждом этапе
команда набирает баллы, которые записываются в «Маршрутный лист»
(Приложение 1). Побеждает та команда, которая наберет в сумме большее
количество баллов (максимальное количество – 120 баллов).
Оборудование: компьютер, бланки и карточки с заданиями, маршрутные листы.
Ход мероприятия
1 станция «СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ»
( пословицы делятся на части, командам необходимо соединить части
пословиц)
 Не воровством добывают деньги, а трудом.
 Легко воровать, да тяжело отвечать.
 Хоть с умом воровать, а беды не миновать.  Незнанием закона никто не отговаривайся!
 Шила в мешке не утаишь.
 Каков грех, такова и расплата.
 Один раз украл, а навек вором стал.
 Знает кошка, чье мясо съела.
 Дуракам закон не писан.
 Меч правосудия не имеет ножен.
 За худые слова летит и голова
 Права влекут за собой и обязанности
2 станция «ПЕСЕННАЯ»
(командам дается прослушать несколько песен, необходимо определить о
каком праве поется в песне. Приложение 2).
1 «Песня бременских музыкантов» – Право на свободу
передвижения. Право на свободу мирных собраний.
2 «Чему учат в школе» – Право на образование.
3 «Песенка мамонтенка» – Право на то, чтобы ребенок не
разлучался со своими родителями вопреки желанию. Право
жить и воспитываться родителями.
4 «Чунга-Чанга» – Право на отдых. Право пользоваться благами.
5 «В каждом маленьком ребенке» – Право на всестороннее
развитие.
3 станция «ПРАВОВАЯ»
(назвать какое право нарушено в каждой сказке)
1 Какое право нарушила ведьма в отношении Аленушки в
сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (Право на
жизнь)
2 Какое право зайца защитил петух в сказке «Заюшкина
избушка»(Право на жилье) 3 Каким своим правом воспользовалась лягушка в сказке
«Лягушка-путешественница» (Право на свободу
передвижений)
4 При помощи Папы Карло, каким правом воспользовался
Буратино в сказке «Золотой ключик» (Право на образование)
5 Какое право Золушки нарушала мачеха, заставляя ее
работать день и ночь, и не разрешая играть и
развлекаться (Право на отдых и досуг)
6 Каким правом может воспользоваться Маугли, живущий в
лесу вместе с дикими зверями? (Право быть ребенком до 18
лет и иметь права как все дети)
7 Опекун всемирно известного Гарри Потера перехватывает и
читает письма, адресованные мальчику. Какое право
мальчика он нарушает?(Право на личную жизнь, тайну
корреспонденции)
8 Баба-яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за
тридевять земель в тридесятое царство. (Право на защиту от
незаконного перемещения)
9 Какое право нарушил медведь в сказке, собравшись жить на
крыше(Право на неприкосновенность жилища)
10Какое право нарушил Синьор Помидор, упрятав Чипполино за
решетку? (Право на свободу и презумпцию невиновности)
4 станция «ВЕРНО-НЕВЕРНО»
(из предложенных высказываний выбрать правильные и
неправильные.Приложение 3)
правильно
1, 2, 5, 7, 8, 11, 13, 14, 17, 19, 20,
23, 25, 26, 29
неправильно
3,4, 6, 9, 10, 12, 15,16,
18,21,22,24,27,28,30
5 станция «СЛОВЕСНАЯ»
(из предложенного слова составить как можно больше других слов)
 ПРАВОНАРУШЕНИЕ
 ОТВЕТСТВЕННОСТЬ 6 станция «АНАГРАММЫ»
(из предложенных анаграмм составить слова)
1 НОКЕВНИЦЯ (конвенция)
2 ГОУСАРДТСОВ (государство)
3 ИЖЗНЬ (жизнь)
4 РБОАЗОАВИНЕ (образование)
5 КЗАОН (закон)
6 ЕТУПЕЛРИНЕПС (преступление)
7 АВНАШЕПОРИНЕРУ (правонарушение)
8 СТУЦИКОНЯИТ (конституция)
9 СКОКДЕ (кодекс)
10СТЕВТНСТЕОНВОТЬ (ответственность)
7 станция «ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ»
(распределить права и обязанности школьников)
1 Бесплатное образование
2 Активность в приобретении знаний
3 Уважать мнение всех учащихся и учителей
4 Удобное рабочее место
5 Посещать школу в предназначенное для этого время
6 Защита личной собственности
7 Посещение школьных мероприятий
8 Не пропускать учебные занятия без уважительной причины
9 Вести себя корректно на переменах и на уроках
10Деловое сотрудничество с учителем 11Соблюдать ПДД, ППБ, а также технику безопасности
12Беречь школьное имущество
(Права: 1; 2; 4; 6; 7; 10 Обязанности: 3; 5; 8; 9; 11; 12)
8 станция «ДЕТЕКТИВ»
(по описанию назвать главного героя сказки. Приложение 4)
1 – козленочек; 2 – колобок; 3 – Кощей Бессмертный; 4 – лиса; 5 – Буратино; 6 –
Спящая красавица; 7 – Золушка; 8 – Мальчикспальчик; 9 – заяц; 10 – Красная
шапочка
9 станция «ЮРИДИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ»
(по описанию правонарушения назвать сказку. Приложение 5)
1 – «Красная шапочка»; 2 – «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»; 3 –
«Волк и семеро козлят»; 4 – «Колобок»; 5 – «Дюймовочка»; 6 – «Кощей
Бессмертный»; 7 – «Царевналягушка», «Василиса Прекрасная»; 8 – «Гуси
лебеди»; 9 – «Заячья избушка»; 10 – «Сказка о рыбаке и рыбке»; 11 – «Сказка о
рыбаке и рыбке»; 12 – «Курочка Ряба».
8 станция «ДЕТЕКТИВ»
(по описанию назвать главного героя сказки. Приложение 4)
1 – козленочек; 2 – колобок; 3 – Кощей Бессмертный; 4 – лиса; 5 – Буратино; 6 –
Спящая красавица; 7 – Золушка; 8 – Мальчикспальчик; 9 – заяц; 10 – Красная
шапочка
9 станция «ЮРИДИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ»
(по описанию правонарушения назвать сказку. Приложение 5)
1 – «Красная шапочка»; 2 – «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»; 3 –
«Волк и семеро козлят»; 4 – «Колобок»; 5 – «Дюймовочка»; 6 – «Кощей
Бессмертный»; 7 – «Царевналягушка», «Василиса Прекрасная»; 8 – «Гуси
лебеди»; 9 – «Заячья избушка»; 10 – «Сказка о рыбаке и рыбке»; 11 – «Сказка о
рыбаке и рыбке»; 12 – «Курочка Ряба». Название станции
Количество баллов Подпись ответственного
на станции
Приложение 1
Маршрутный лист
Собери пословицу
Песенная
Правовая
Верноневерно
Словесная
Анаграммы
Права и обязанности
Детектив
Юридическая
консультация Приложение 3
Из предложенных утверждений, выбрать те которые являются
правильными
1
Каждый ребенок имеет право
на все, что изложено в Конвенции
прав   ребенка,
  независимо   от
богатства   его   родителей,   цвета
кожи, религиозных, политических и
иных убеждений
3
Конвенции
рассчитывать только:



с пенками
отличники
дети с темным цветом кожи
дети, которые любят молоко
На   все,   что   изложено   в
могут
  ООН
2
Каждый   ребенок   имеет   право   на
достойное   образование,   на
  достойное
медицинское   обслуживание,   на   достойное
жилье, питание и развлечения
4
на достойное медицинское обслуживание
имеют право только дети врачей; на достойное
жилище   –   дети   строителей;   на   хорошее
питание   –   дети   поваров,   на   полноценное
образование – дети учителей.
5
Каждый   ребенок   и   его
родители   имеют   право   на   особую
заботу   государства   по   охране   их
здоровья
6
Государство   должно   заботиться   о
здоровых   людях.   Все   остальные   должны
лечить себя сами.
ребенок

Каждый
7
с
физическими   или   психическими
недостатками   имеет   право   на
заботу,
  а   также   специальное
образование и медицинский уход.
9
Ребенок   с   физическими   или
Каждый ребенок имеет право на любовь
8
и внимание окружающих его людей
10 Каждого   ребенка   нужно   любить   и недостатками
психическими
должен заботиться о себе сам.
11 Каждый   ребенок   со   дня
своего рождения имеет право быть
гражданином своей страны и право
на собственное имя.

13 Ни один малолетний ребенок
не может быть разлучен со своими
родителями,
кроме
исключительных случаев.
15 Ребенка   нужно   разлучать   с
родителями, если они:

запрещают   ему   круглосуточно
смотреть телевизор
 регулярно проверяют дневник

заставляют есть кашу
17 В тех случаях, когда ребенок
по   какимто   причинам   лишается
семьи,   он   имеет   право   на   особую
заботу со стороны государства.
19 Образование,
  игры   и
развлечения   должны   помочь
ребенку
  культурным
стать
человеком.
  Об   этом   должны
заботиться государство и в первую
очередь родители ребенка.
21 Образование,
  игры   и
развлечения   должны   помочь
вырасти   ребенку   здоровым   и
сильным.   Культурным   быть   не
обязательно.
23 Ни   один   ребенок   не   может
быть продан или куплен.
25 Ребенок ни в коем случае не
должен   заниматься   непосильным
для   его   возраста   трудом   и
привлекаться к работе и занятиям,
вредным   для   его   здоровья,
умственного   и   физического
развития.
выполнять все его желания. А сам ребенок не
обязан ни о ком заботиться.
12 Все   дети   рождаются   одинаковыми,
поэтому   давать   имена   им   не   надо.   Дети
должны обращаться к друг другу по кличкам
или прозвищам. Гражданство, как не имеющее
никакого значения отменяется.
14 Каждый   ребенок   имеет   право   на
бесплатное   и   обязательное   образование   в
средней школе.
16 Каждый   ребенок   имеет   право   на
бесплатное и обязательное образование только
по   телевизору.   Обязательными   учебными
предметами   являются   только   музыка   и
физкультура.
18 Всех детей, лишившихся семьи, должен
усыновить Президент страны.
20 Каждый ребенок имеет право при любых
обстоятельствах получить защиту и помощь в
первую очередь.
22 Каждый ребенок первым прибежавший к
месту получения защиты и помощи, первым их
получает.   Все   остальные   получают   по
подзатыльнику.
24 Ни один ребенок не может быть куплен
или продан, но может быть заменен на более
послушного и вежливого.
26 В
должно
воспитываться
чувство   дружбы   и
взаимопонимания   между   всеми   народами
Земли.
каждом
ребенке 27 Ребенок ни в коем случае не
должен   помогать   родителям   по
хозяйству,   в   уборке   квартиры,   на
своем   столе   и   т.д.,   так   как   это
непосильный для его возраста труд.
Чтение   интересных   и   полезных
книг,
  выполнение   домашнего
задания   являются   вредными   для
здоровья,
и
физического развития ребенка.
29 В
ребенке
необходимо воспитывать сознание,
что   его   энергия   и   способности
должны служить всем людям.
умственного
каждом

ребенке
каждом
28 В
должно
воспитываться
чувство   дружбы   и
взаимопонимания в отношении знакомых ему
народов.   А   с   незнакомыми   народами   нужно
драться.

каждом
30 В
должно
воспитываться сознание того, что его энергия
и способности должны служить только ему.
ребенке

Приложение 4 По описанию назвать героя сказки
1 Герой   этой   сказки   содержится   в   неволе.   Он   потерял   сестру,   на   его   жизнь
покушалась ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь.
2 Он имел право на свободное передвижение в пределах станы, свободу мысли и
совести, право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но, в итоге,
лиса нарушила его право на личную неприкосновенность и жизнь.
3 Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей:
покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению,
посягал   на   неприкосновенность   жилища,   вмешивался   в   личную   жизнь   других
героев.
4 Эта  героиня русских  сказок  очень  хитра  и плутовата.  Нарушая права  других
героев, она очень часто  попадала  сама в неприятные  ситуации, в которых ее
жизнь была в опасности.
5 Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека,
затем   стал   сыном   другого.   Разбойники   не   раз   нарушали   личную
неприкосновенность   этого   героя,   право   на   жизнь   и   свободу,   попытались
завладеть   его   имуществом,   а   вот   правом   на   образование   он   сам   не
воспользовался.
6 Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она
была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право
на   защиту   от   посягательств.   Но   настойчивость   жениха   привела   сказку   к
счастливому концу.
7 Она родилась в знатной семье, но старшие сестры жестоко с ней обращались,
нарушали ее права, заставляли ее прислуживать им (т.е. рабство подневольный
труд).   Воспользовавшись   своим   правом   на   создание   семьи,   девушка   была
счастлива.
8 Несмотря на то, что этот мальчик никому в жизни не сделал зла, его родители
жестоко обошлись с ним, нарушив его право на семью и на неприкосновенность
жилища. Оставшись один, он подвергся нападению, жестокому обращению, попал
в рабство к людоеду.
9 Этот   герой   русской   народной   сказки   потерял   жилище   изза   одной   коварной
особы,  претерпел   унижения,  и   жестокое   обращение   пока   самозванка   не   была
выставлена из дома.
10 В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное
передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации,
на   ее   жизнь   было   совершенно   покушение,   а   ее   бабушка   лишилась   права   на
неприкосновенность жилища. По описанию правонарушения назвать сказку
Приложение 5
1 В какой из сказок личность, во всех отношениях серая, осуществляет коварный
план   убийства   двух   лиц   и   лишь   благодаря   своевременному   вмешательству
общественности все заканчивается благополучно?
2 В этой сказке говориться о коварстве красивой женщины при устранении еще
более   красивой   соперницы,   о   тяжких   последствиях   этих   действий,   о
недопустимости   больших   затрат   на   погребение   и   о   неиспользуемом,   к
сожалению, в медицине средстве реанимации?
3 В какой сказке лицо, имеющее весьма дурную репутацию, под вывеской милой и
обаятельной личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ,
но было разоблачено и жестоко наказано?
4 В какой сказке речь идет о некоем спортсмене, который, не имея достаточной
физической подготовки, отправился на соревнования по бегу с препятствиями?
Хитрость и незаурядная выдержка позволили подойти ему к самому финишу. Но
финал трагичен  проявив преступную самонадеянность и грубо нарушив правила
техники безопасности, он погибает.
5 В   какой   сказке   невеста   была   украдена   накануне   свадьбы   у   одного   жениха,
убежала от другого и вышла замуж за третьего?
6 В какой сказке один долгодолгодолгожитель, не пользующийся успехом среди
женщин, совершает похищение молодой и красивой девушки с целью вступления
с ней в брак, а другой персонаж, не имеющий достаточного жизненного опыта,
раскрывает секрет долголетия и возвращает себе законную жену?
7 Назовите сказку, где две невестки царя посягают на имущество третьей, крадут
одеяние невесты младшего сын царя и сжигают его. 8 В какой сказке женщина крайне неопределенных лет замышляет похитить чужого
малолетнего   ребенка,   используя   для   этого   летательные   аппараты,   воспетые
певцом   20   века?   Одновременно   в   сказке   уделяется   внимание   вопросам
своевременного   сбора   урожая   и   тому,   как   в   результате   бесхозяйственности
молоко утекает реками.
9 Героиня   какой   сказки,  облаченная   в  дорогую,  но   не   имеющую   клейма,  шубу,
явилась в гости, да так и не захотела уйти оттуда  очень уж ей понравилась
архитектура строения? К кому только не обращался хозяин о выселении гостьи,
пока действия ее не были квалифицированны как незаконный захват жилища.
10 В какой сказке одна дама, воспользовавшись добрым поступком своего мужа,
использует   его   для   обогащения   и   продвижения   по   служебной   лестнице,   но
впоследствии теряет все изза непомерной тяги к стяжательству?
11 В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого
по   способностям,   каждому   по   труду»   и   присвоило   зарплату   труженика.
Труженик   учинил   самосуд,   причинив   должностному   лицу   тяжелые   телесные
повреждения (посредством щелчка), приведшие к смерти?
12 В этой сказке добрая рябая птица уступила свою собственность (золотое изделие)
пожелавшим   разделить   его   на   части,  но   не   сумевшим   это   сделать.  В  итоге
богатство было уничтожено мелкой серой личностью.

intro:
Внеклассное мероприятие для 6 класса "Правовой турнир"
Цель: формирование правовой культуры учащихся через ознакомление с основными правами и свободами человека, обобщение начальных правовых знаний у несовершеннолетних.
Задачи:
Дать возможность почувствовать себя гражданами своей страны;
С помощью литературных героев познакомить с правами и обязанностями;
Способствовать формированию собственного достоинства, осознанию своих прав, свобод и обязанностей;
Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав;
Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других;
Воспитывать уважение к другим людям, чувство коллективизма и ответственности.
Форма проведения: данное мероприятие проводится в виде игры по станциям в нескольких помещениях. Игра состоит из 9 станций-этапов. На каждом этапе команда набирает баллы, которые записываются в «Маршрутный лист» (Приложение 1). Побеждает та команда, которая наберет в сумме большее количество баллов (максимальное количество – 120 баллов).
Оборудование: компьютер, бланки и карточки с заданиями, маршрутные листы.
Ход мероприятия
1 станция «СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ»
( пословицы делятся на части, командам необходимо соединить части пословиц)
Не воровством добывают деньги, а трудом.
Легко воровать, да тяжело отвечать.
Хоть с умом воровать, а беды не миновать.
Незнанием закона никто не отговаривайся!

title: "Правовой турнир"


extracted_text:
Тема внеклассного мероприятия: «Калейдоскоп здоровья»
Цели мероприятия:
-актуализировать и развить знания учащихся о здоровье и здоровом образе
жизни;
формировать навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой
информации;
воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к
своему здоровью.
Оборудование:  компьютер, интерактивная доска, презентация,  глобус,
маленький человечек, зал можно украсить шарами, плакатами,  музыка из
программ «Жить здорово», «Устами младенца».
                               Ход мероприятия:
1.Организационный момент.
Мероприятие начинается с видеоролика, который я создала под музыку  из
программы «Жить здорово». На протяжении нескольких дней я снимала детей
во время занятий спортом. И из отрывков этих занятий,  у меня получился
неплохой видеоролик.(ссылка https://yadi.sk/d/hqtTzVmBaYsbU)
Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости, уважаемые участники нашего
внеклассного мероприятия «Калейдоскоп здоровья». Сегодняшнее наше
мероприятие мы с вами проведем в форме игры. А на нашей игре будут
принимать участие две команды. Это команда…
Дети: «Спортивные ребята»
Учитель: И команда…
Дети: «Здоровые ребята»
Учитель: Цель нашего мероприятия: проверить и укрепить ваши знания в
области здорового образа жизни. Ну, что ребята, вы готовы сразиться и
показать свои знания ?
Дети: Да! Учитель: Сегодня мы проверим ваши знания, а именно насколько вы
заинтересованы в том, чтобы сохранить свое здоровье. Если вы готовы то,
слово для приветствия предоставляется команде «Спортивные ребята».
Приветствие 1 команды: Привет, соперникидрузья!
                                            Задора в нас не меньше,
                                             Если победу поделить нельзя,
                                             Пусть победит сильнейший!
Приветствие 2 команды: Соперники, соперницы,
                                            Приветствуем мы вас!
                                            Хотите быть первыми,
                                            Но только после нас.
Учитель: (Интереснее получается, если все это рассказывать показывая
глобус и на глобусе маленького человечка.)  Ребята, прежде чем мы с вами
начнем игру, я хочу рассказать вам древнейшую легенду. …Давнымдавно на
горе Олимп жили боги,  им стало скучно,  они решили создать человека и
поместить на планете Земля. Начали они думать, каким же должен стать
человек. Один из богов сказал, что он должен быть умным. Второй сказал, что
сильным, а третий – здоровым. Послушал все это Зевс и сказал: «Если мы его
создадим таким, то он будет подобен нам. Давайте, спрячем его здоровье». И
начали думать они куда же спрятать здоровье. Один из богов предложил
спрятать где нибудь на глубине моря, второй предложил спрятать на вершине
горы, а Зевс Сказал: «Давайте, спрячем здоровье внутри самого же человека.
И они так и сделали»
Ребята, вы знаете, где спрятано наше здоровье? (проблемный вопрос)
Учитель: Мы с вами попробуем ответить на этот вопрос в конце нашей игры.
Итак, начинаем наш «Калейдоскоп здоровья».
2.Основная часть мероприятия.
Включается песня «Устами младенца» Учитель: Наша игра будет состоять из трех туров. В каждом туре командам
будут предлагаться вопросы разных сложностей, на которые нужно будет
отвечать правильно, каждый правильно отвеченный вопрос команде принесет
звезду, а в конце мы подсчитаем звезды и узнаем какая команда сильнее.
Итак, 1 тур нашей игры называется «Устами младенца». Каждой команде
предлагается видеоролик, по которому команда должна угадать, о чем
говорят дети. Все понятно?
(Каждый видеоролик посвящен теме здорового образа жизни.  Видеоролики
снимала самостоятельно, на презентацию их вставила с помощью
гиперссылок. Здесь можно снять множество видеороликов, у кого насколько
хватит фантазии)  ссылка:https://yadi.sk/d/hqtTzVmBaYsbU
Учитель: 2 тур нашей игры называется «Угадайка». Перед вами табло, под
которым скрыты самые популярные ответы на вопрос «Самые негативные
факторы для нашего здоровья». Команды будут отвечать по очереди. На этот
раз первыми будут отвечать …
.
(готовые шаблоны можно
скачать с интернета)
Учитель: 3 тур нашей игры «Сочи 2014». А что было в городе Сочи в 2014
году?  Вам нужно будет вспомнить все виды спортивных игр на олимпиаде. На
экране появятся картинки, а вы попробуете угадать, какой это вид спорта. 1. Фигурное катание. По этому виду наши спортсмены выиграли 3 золотых
медалей.
2. Биатлон. 1 золотая, 2 серебряные.
3. Санный спорт. 2 серебряные.
4. Шорттрек. 3 золотые, 2 серебряные.
5. Скелетон. 1 серебряная, 1 бронзовая медаль.
6. Сноуборд. 2 золотая, 1 серебряная.
3.Заключительный этап мероприятия.
Учитель: Вот мы подошли и к концу нашей игры. Давайте, подсчитаем наши
звезды. Ребята, вы все молодцы! А сейчас  попробуем ответить  на вопрос,
который я задала вам в начале игры. Где же спрятано наше здоровье? Нам в
этом поможет … (можно позвать одну девочку). Посмотрите на нее, ребята,
какой   красивый   у   нее   цвет   лица,   как   у   нее   сверкают   глазки,   какие
шелковистые, гладкие волосы. Все это и есть показатель нашего здоровья. Ты
хочешь   сохранить   свою   красоту?   Тогда   прежде   всего   заботьтесь   о   ней.   В
России   проживает  145  млн.  человек.   Средняя   продолжительность   жизни   у
мужчин 47 лет, а у женщин 72 года. Если так будет продолжаться, то к 2050
году Россия станет страной хронически больных вдов, вы хотите для себя
такого будущего? Хотите, чтобы у вас родились здоровые дети? Тогда все в
ваших руках, берегите себя и ваших близких.

intro:
Цели мероприятия:
-актуализировать и развить знания учащихся о здоровье и здоровом образе жизни;
-формировать навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации;
-воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью.
Оборудование:  компьютер, интерактивная доска, презентация,  глобус, маленький человечек, зал можно украсить шарами, плакатами,  музыка из программ «Жить здорово», «Устами младенца».
                               Ход мероприятия:
1.Организационный момент.
Мероприятие начинается с видеоролика, который я создала под музыку  из программы «Жить здорово». На протяжении нескольких дней я снимала детей во время занятий спортом. И из отрывков этих занятий,  у меня получился неплохой видеоролик


extracted_text:
Урок по предмету «Окружающий мир по теме:
«В царстве грибов» Учитель начальных классов
г. Михайловка, Волгоградской области
Титаренко О.В.
Тема урока «В царстве грибов»
Цели урока:
1.
Формирование   у   учащихся   представления   о  грибах  как   особом
царстве живой природы.
2.
Развитие   умений   различать   съедобные   и   несъедобные   грибы,
оказывать первую помощь при отравлении.
3.
Воспитание бережного отношения к природе вообще и к царству
грибов в частности; правильного поведения в природе.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
Познакомить с особенностями строения шляпочных грибов.
Показать значение грибов в жизни растений, животных и человека.
Сформулировать правила сбора грибов.
Познакомить   с   правилами   оказания   первой   помощи   при
отравлениях грибами.
Ход урока:
Постановка темы, цели урока.
I.
   Сегодня   на   уроке   мы   познакомимся   с   самым   интересным   видом
растений.
Послушайте   загадку   и   отгадайте   о   чем   пойдет   речь   на   сегодняшнем
уроке:
 Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть – нет головы.     (Гриб)
 Сегодня на уроке мы с вами отправимся за грибами.
II.  Презентация урока   Грибы   –   настолько   уникальные   организмы,   что   в   последнее   время
многие   биологи   стали   относить   их   не   к   растениям,   а   выделили   в
специальное царство Грибов.
1 слайд
  И тема нашего урока «В царстве Грибов».
Класс поделен на две группы:
1я группа – «Лесники»
2я группа «Знатоки»
 Чем же занималась каждая группа?
Нам сейчас об этом расскажет 1 команда:
Выступление учащихся
1.
Наш учитель в класс вошел
И спросил лукаво:
– Что мы знаем про грибы?
– Для чего они нужны?
2.
Если гриб растет в лесу,
Если он съедобный,
Каждый знает, что его
Можно положить в ведро.
И, придя, домой,
Вместе сварим суп грибной.
3.
Но не все грибы
Так уж хороши.
И, конечно, надо знать
Какой вред от них нам ждать.
4.
Выступали мы не долго,
Не хотим вас утомлять.
Всех грибов не перечислишь,
Лучше взять и прочитать.
Ведь грибы по всюду с нами.
Надо их беречь и изучать.
5.
Скажем вам мы по секрету,
Не легко нам всем пришлось.
Много книг мы прочитали,
О грибах узнали мы.
Вы возьмите посмотрите,
Не пожалеете и вы. 2 слайд
Грибы — сытный, питательный продукт. Сушеные белые грибы,
соленые грузди и рыжики, сушеные черные грибы (подберезовики) по
энергетической питательности равноценны хлебу и уступают только
картофелю.
3 слайд
Грибы содержат ценные минеральные вещества, витамины.
На   территории   России   насчитывается   свыше   100   видов
съедобных   грибов,   однако   в   пищу   употребляют   чуть   более   30   видов
грибов
4 слайд
Строение гриба.
 отгадайте загадку:
Землю пробуравил,
Корешок оставил.
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся.   (Гриб)
 Вы прослушали загадку. Из каких частей состоит гриб?
 Ктонибудь из вас собирал грибы?   (Да)
 Раз вы такие опытные грибники, скажите какие грибы вам известны?
Игра: «Кто назовет больше всех грибов»
(Опята, грузди, белый гриб, мухомор, и т.д.).
 Что же мы можем сказать про грибы?
5 слайд
 Ребята, посмотрите на слайд, давайте посмотрим какая команда четче
и быстрее прочитает скороговорку:
1 группа: У сОсенки – сосЁнки росли ложные опёнки.
2 группа: Две старушки на опушке рвали грузди и волнушки.
 Молодцы, хорошо справились с заданием.
 О каких грибах пойдет речь?
 На какие две группы мы можем разделить грибы?
6 слайд
(Съедобные и несъедобные)  Поиграем в игру «Лучший грибник класса» (Фронтальная беседа).
Разбежались по полянке
Мухоморы и поганки,
Чтобы сбить тебя с пути
И от белых отвести.

Там, где солнышко пригрело,
Задержаться можно смело,
Значит, здесь семья маслят
Или рыжики стоят.

А под елкой, а под елкой
Ктото спрятался в иголках,
В темной шляпке набекрень
Боровик укрылся в тень.

А веселые ребята —
Тонконогие опята —
Притаились возле пня
И кричат: «Ищи меня!»

Нам и лето, нам и осень
Чудеса всегда приносят,
Но грибы, что дарит лес, —
Это чудо из чудес.

 Посмотрим, кто же был самый внимательный.
 Где следует искать разные грибы?  Кто же лучший грибник в классе?
III.  Работа с группой съедобных грибов.
 Давайте поговорим о первой группе, группе съедобных грибов.
7 слайд
Дети читаю загадку, появляется слайд
8 слайд
В прятки девочки играли.
Притаились три сестрички,
Светложелтые ...
(лисички)
Шляпки и корешки лисичек имеют одинаковый желтооранжевый цвет,
напоминающий   цвет   яичного   желтка.   Форма   шляпки   у   молодого   гриба
выпуклая, у зрелого – воронкообразная. Низ шляпки пластинчатый. Лисички
жарят, солят и маринуют. Отметим, что в отличие от других грибов эти грибы
никогда не бывают червивыми.
Под осиной мужичок,
На нём красный колпачок.
9 слайд
Подосиновик
Мякоть подосиновика при изломе синеет. Шляпка зрелого гриба буро
красная, молодого – яркокрасная,  нижняя губчатая часть шляпки у зрелого
гриба   грязнобелая,   у   молодого   –   белая.   Корешок   белый   с   темными
чешуйками.   Подосиновики   при   тепловой   обработке   и   сушке   чернеют.
Используются эти грибы для жарки, тушения, соления и маринования.
Под берёзой старичок,
На нём бурый колпачок, И пиджак с пестринкой,
А сапожки с глинкой.
10 слайд
Подберезовик
Шляпка буроватокоричневая, нижняя   поверхность сероватобелая. У
старого   гриба   крупная,   дряблая,   мягкая   шляпка.   Белый,   покрытый
черноватыми   чешуйками   пенек   подберезовика   тонкий   у   прикрепления   к
шляпке   и   более   толстый   у   основания.   Подберезовики   жарят,   тушат   и
маринуют.
Стоит мальчонка,
Замаслена шапчонка
11 слайд
Маслёнок
Свое название получил изза маслянистой, скользкой на ощупь шляпки.
Характерными признаками является, клейкая слизистая, легко снимающаяся
кожица шляпки. Ножка сплошная, зернистая, иногда с кольцом.
 С какими грибами мы познакомились?
 К какой группе их отнесём? (Съедобные грибы).
Физкультминутка
Вот мы в лес пришли,           (маршируют)
Белый гриб нашли,                (руки на поясе, показать важность гриба)
Выросли маслята –                (присели и слегка приставать)
Дружные ребята.
А опята – плясуны                 (выставление пятки, размах руками)
На поляне пляшут
Шапочками машут,                (машут правой рукой)
Раз грибок, еще грибок         (наклоны вперед)
Положили в кузовок.            (кладут грибы в корзину).
IV. Работа с группой несъедобных грибов.
О каких грибах пойдёт речь?
(О несъедобных)
12 слайд
А теперь слушаем загадки: В красной шляпке с белой ножкой
Этот  гриб растет в кусточке
Только ты его не рви,
Для лося прибереги
(мухомор)
13  слайд
Очень   ядовитый   гриб,   но   благодаря   характерному   внешнему   виду   и
окраске   его   трудно   спутать   со   съедобным   грибом.   Яркокрасная   или
оранжевая   шляпка   мухомора   покрыта   белыми   бородавками.   У   молодого
мухомора   шляпка   шарообразной   формы,   по   мере   старения   гриба   она
становится более плоской.
Есть старуха вредная,
На ней шляпа бледная,
И нога в ботинке,
На чулке пестринки.
Кто к ней прикоснётся,
Тот не проснётся
                        14 слайд
Бледная поганка
Ядовитый гриб, Отравление им смертельно. Часто встречается в июле
октябре. Растет в хвойных и широколиственных лесах одиночно и группами,
предпочитая опушки и просеки.
Ядовиты все части гриба, включая споры.
15 слайд
Ложные опята
Отличительный признак всех ядовитых ложных опят — отсутствие на
ножке кольца из остатков пленки. Кроме того, у них более яркая окраска шляпки, оливковокоричневая или голубоватозеленая нижняя часть шляпки,
горький вкус.
 Как называется эта группа грибов?
 Запомните их! Эти грибы являются опасными для человека. А можно
ли их уничтожать?
 Но не смотря на это, их ни в коем случае уничтожать нельзя. Эти
грибы лечат некоторых животных, помогают дереву добывать питание, служат
домом некоторым насекомым.
 А чем они опасны?
(Отравлением).
 Ну а если случилась беда. Вы отравились грибами. Помощь окажет
только врач!
Звонит мобильный телефон.
 Ой, ребята, извините, пожалуйста.
 Алло, доктор Пилюлькин?
 Как вы вовремя позвонили. А мы с ребятами на лесной поляне говорим
об отравлениях грибами. Не смогли бы вы подъехать к нам, ведь лучше врача
никто об этом не расскажет.
 Спасибо большое, доктор Пилюлькин! До встречи!
Входит доктор Пилюлькин.
 Здравствуйте, ребята!
 Здравствуйте, доктор Пилюлькин!
 Итак, вас интересует первая помощь при отравлениях грибами?!
 Тогда слушайте внимательно и запоминайте:
1.   При   всяком   грибном   отравлении,   даже   легком,   необходимо
немедленно  вызвать “скорую помощь” по телефону …. “03”.
2. До прибытия врача оказать пострадавшему первую помощь:
Вопервых, нужно давать маленькими глотками соленую холодную воду
в большом количестве до появления рвоты. Вовторых, дать холодный крепкий чай или кофе.
Втретьих, уложить в постель на живот, положить в ноги грелку.
3. Остатки грибов, вызвавших отравление, сохранить до прихода врача
для исследования в лаборатории.
–   И   вообще!  (грозит   пальцем)  Детям   до   10   лет   есть   грибы,   не
рекомендуется! Запомнили?!
–   Собирайте   только   знакомые   грибы!   В   этом   вам   помогут   книги   и
опытные грибники!
– Ну, мне пора! Рад был вам помочь!
 Спасибо, доктор Пилюлькин! До свидания!
Доктор Пилюлькин уходит.
V. Итог урока
 А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру “Съедобное – несъедобное”.
Для   этой   игры   вам   понадобятся   ваши   знания.   Каждая   группа   за   столом
соберет   из   предложенных   карточек   “съедобные”   грибы   в   корзину.  (Там
разрезы).
 Закончили. Давайте проверим.
   Какие   грибы   вы   положили   в   корзину?   Какие   оставили?   Почему?
(Каждая группа отвечает).
 Молодцы, справились с заданием.
Дети выставляют корзины к доске.
 А те, которые на столе – ядовиты. Как нельзя бросаться в воду, не
научившись   плавать,   так   нельзя   идти   в   лес   за   грибами,   не   зная   их.
Знакомиться с грибами надо по рисункам в книгах и у знающих “охотников”
за грибами.
 Как же поступить с теми грибами, которые могут навредить нашему
здоровью? Провокация:  –   Не   лучше   ли   их   растоптать,   посшибать   палками,
уничтожить? (Ответы детей).
Вывод:   Эти   грибы   нужны   лесным   обитателям,   которые
вылечивают себя от болезней. Заповедь должна быть одна – все живое
имеет право на жизнь. Любуйся их красотой.

intro:
Конспект урока "В царстве грибов". Цели урока:
1. Формирование у учащихся представления о грибах как особом царстве живой природы.
2. Развитие умений различать съедобные и несъедобные грибы, оказывать первую помощь при отравлении.
3. Воспитание бережного отношения к природе вообще и к царству грибов в частности; правильного поведения в природе.

Задачи:
1. Познакомить с особенностями строения шляпочных грибов.
2. Показать значение грибов в жизни растений, животных и человека.
3. Сформулировать правила сбора грибов.
4. Познакомить с правилами оказания первой помощи при отравлениях грибами.Конспект урока "В царстве грибов"

title: Конспект урока "В царстве грибов"


extracted_text:
Открытое мероприятие по ЗОЖ «Город здоровья»
Форма – устный журнал
Цель
 : актуализировать тему здоровья, здорового образа жизни, ответственного поведения, повышение

уровня культуры заботы о здоровье. Формировать  представления о здоровье человека, как  важнейшей
жизненной ценности.
Задачи:
1) познакомить детей с составляющими нашего здоровья, с основами правильного питания;
2)  развивать у детей внимательное отношение к своему здоровью; умение работать   в  коллективе;
3)   воспитывать здоровый образ жизни.
Оборудование:
1. Компьютер, мультимедийный проектор;
      2. Презентация  «Моё здоровье – моё богатство»
3. Выставка книг о здоровье

Подготовительная работа:
 Беседа размышление «Из чего складывается здоровье»
 Час общения «Правильное питание залог здоровья»
 Информация + «Ступени ведущие вниз»
 Познавательная беседа «Не всё, что модно, полезно для здоровья».
 Работа групп в библиотеке по подбору материала для страниц «журнала»
   1 страница «Здоровье не купишь, его разум дарит».
Ермахмадова Ф., Горюнов Д., Трифузина М., Исайкин  Д. (готовится  материал о факторах, которые
способствуют укреплению здоровья.)
2 страница «Коктейль здоровья»
Бачина К., Захарова С.,. Брюханов Н. (подбирают материал о пользе витаминов)
3 страница «Хорошее настроение»
Данилов Н.,  Зуев Ж., Савелькина С. (подбирают материал о эмоциональной сфере, которая благотворно
влияет на здоровье человека.  )
4 страница  «Аппарат вредных привычек»
Богаткова Н., Писарьков К., Макаров Е. (подбирают материал о вредных привычках, которые губительно
сказываются на нашем здоровье).
Дополнительно: Группа:  Дерваль А., Румянцева К., Трофимов В. – подбирают в библиотеке книги о ЗОЖ для выставки.
Группа:  Макаров Е., Брюханов Н., Ермахмадова Ф. – подготавливают слайдовую презентацию «Моё
здоровье – моё богатство»
                                                         Ход мероприятия. (  Слайд №1)
Вед.  Здравствуйте! При встрече люди обычно говорят это хорошее слово, желая друг
другу здоровья. Вот и я обращаюсь к вам – здравствуйте, дорогие участники, гости.
«Вы любите жизнь? Жизнь – это богатство, данное каждому изначально, и очень хочется,
чтобы она была прекрасной и счастливой. А что по-вашему, хорошая жизнь?
Да, правильно вы сказали хорошая жизнь – это крепкое здоровье, когда ты здоров, тогда у тебя
будет все то, что вы ранее перечисляли.  Здоровье помогает выполнить нам наши планы, успешно
решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и
укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь в обществе.
Сегодня мы поговорим на тему здоровья.
Здоровый образ жизни человека – говоря эту фразу, мы редко задумываемся о том, что же действительно
скрывается за этими словами. Так что же такое здоровый образ жизни? Поподробнее об этом мы узнаем
  №2  )
на первой страничке нашего журнала «Здоровье не купишь, его разум дарит». (  Слайд

Если определить, от чего зависит жизнь и здоровье людей на Земле, то самым главным будет мир,
отсутствие войны. Это самое главное, самое важное. Потом последуют: состояние ОС, достаточное
питание, материальное благополучие, медицинское обслуживание… Мы хотим, чтобы вы были
развитыми в физическом и духовном отношении, целеустремленными, жизнерадостными людьми.
Хочется, чтобы юное поколение, наше будущее, научились укреплять свое здоровье, и в этом деле нет
мелочей. Как же сохранить и укрепить свое здоровье нам расскажут__
_Бачина К. Горюнов Д.________________________________________________________
Выступление группы учащихся:
Самое сложное и удивительное из всего, что есть на Земле  это Человек. Он дышит, питается, растет,
развивается, у него рождаются дети. Человек мыслит, обладает речью, трудится. Но самое главное у
человека  это здоровье. Здоровье каждого человека зависит от самого человека. Здоровье  это то, о чем
нельзя переставать заботиться ни на минуту.
А значит, его надо беречь.
Получен от природы дар  не мяч и не воздушный шар.
Не глобус это, не арбуз здоровье! Очень хрупкий груз!
Чтоб жизнь счастливую прожить, здоровье нужно сохранить.
А как? Сейчас мы вам покажем, и то, что знаем  все расскажем.
Очень многие факторы влияют на наше здоровье.
Мы выделили следующие компоненты здорового образа жизни. – слайд 3
Во первых, как нам кажется необходимо следовать режиму дня. Режим ребята – это основа здорового
образа жизни. Режим воспитывает организованность, волю, дисциплинированность. Правильно
спланированный режим дня поможет вырасти вам сильными, крепкими, здоровыми. Слайд Во вторых рациональное питание.
Для   того   чтобы   расти,   быть   сильным   и   здоровым,   человек
должен питаться. Из пищи наш организм извлекает для себя «строительный материал». Разные продукты
поразному влияют на нас. Благодаря одним тело становится крепким и красивым. Другие продукты
питают наш организм энергией, чтобы мы могли активно двигаться, а третьи  защищают нас от болезней.
Также очень важную роль для здоровья, на наш взгляд, оказывает   Двигательная активность,
занятия   физкультурой   ,   спортом,   и   закаливание.В   совокупности   они   улучшают   работу   всех
жизненно важных органов. Без физической нагрузки не может быть здоровья. «Если не бегать, пока
здоров, придется побегать, когда заболеешь», – так считал римский поэт Гораций. Прислушайтесь к его
словам!
Ученик читает стихотворение.
Неправда, что выхода нет
Из разного рода несчастий:
Сердечнососудистых бед
И радикулитных напастей.
Спасенье от натиска их
В простом и проверенном средстве:
Бегом – на своих на двоих
С веселым азартом, как в детстве.
Бегом – если холод и мрак,
Бегом – если грязь под ногами,
Бегом – если свора собак
Пройдет полдистанции с вами,
Бегом – да не вспыхнет ни в ком
Трусливая фраза: «Ну, хватит»!
Бегом – вопреки ей – бегом,
Покуда восторг не охватит.
Восторг от того, что сейчас
В порядке и мышцы, и нервы.
Восторг от сознанья, что в вас
Открылись большие резервы.
Следующий компонент здоровья это прогулки на свежем воздухе.  Вы наверное замечали, насколько
лучше начинает себя чувствовать человек, когда побывает на природе? Это не только особый отдых, но и
лечение, которое мы даже не замечаем.
Неотъемлемым компонентом здорового образа жизни является выполнение правил гигиены. Еще
древние говорили: «Чистота – залог здоровья!».     А народная мудрость гласит: «Кто аккуратен, тот
людям приятен». Личная гигиена – это свод правил, которые помогают поддерживать здоровье, а также
предохраняют человека от болезней, преждевременной старости и смерти. К личной гигиене относятся
требования по уходу за кожей, зубами, волосами, по содержанию одежды, обуви и жилища.
Далее мы выделяем такой компонент, как хороший сон. Сон – необходимая часть нашей жизни. "Сон –
лучшее лекарство", "с горем нужно переспать" – эти народные мудрости абсолютно правы.
Множество научных исследований подтверждают: кто много спит, тот дольше живет и меньше
болеет, сон помогает организму восстановиться после напряженного дня, во  сне выделяется гормон
роста, который обеспечивает обновление органов и тканей, таких как кровь, печень, кожа. Плохой сон
может привести к проблемам с памятью, к ожирению и даже преждевременному старению.
 Правильная осанка Правильная осанка делает фигуру человека красивой и способствует
нормальной деятельности двигательного аппарата и всего организма. Правильная осанка
является требованием эстетической культуры и здоровья. Ее нарушение приводит ко
многим проблемам со здоровьем. При искривлениях позвоночника уменьшается рабочий
объем легких. Это в свою очередь отражается на функциях сердечно-сосудистой и
дыхательной систем.  Как следствие — нарушаются пищеварительные процессы, в
организме накапливаются токсины, снижается иммунитет, человек часто подвержен
простудным заболеваниям, жалуется на повышенную утомляемость, головные боли. Вед. Ну что же, я думаю девочки дали исчерпывающую информацию. Если мы будем
следовать этим советам, то мы уже сделаем большой шаг, чтобы сохранить и укрепить
свое  здоровье.
Предлагаю перейти на следующую страницу  нашего журнала  «Коктейль здоровья».
Слайд 4.              На первой странице ребята уже говорили о том, что рациональное
питание  благотворно сказывается на нашем здоровье, а
______________________________________ расскажут нам какие продукты лучше использовать в
пищу,  и какая от них польза.
Выступление  группы учся.
Значение питания в жизни человека очень велико. Еще  немецкий поэт Генрих Гейне в 18 веке сказал:
Человек есть то, что он ест», «Человек ест для того чтобы жить» тем самым подчеркивая исключительную
роль питания в формировании и тела, и поведения.         Питания оказывает влияние на рост, физическое и
психическое развитие человека, особенно в детском  и подростковом возрасте, когда формируется организм.
Правильное питание является необходимым фактором для обеспечения нормального кроветворения, зрения.
полового развития, а также здоровое питание повышает защитные функции организма: реже болеют
простудными заболеваниями, меньше влияет загрязненная окружающая среда, радиоактивное облучение.
Правильное питание один из важнейших условий существования, нормального функционирования
человеческого организма, силы и здоровья.
Сейчас в наших магазинах прилавки заполнены «мусорной» едой. Это чипсы, кириешки, кокакола
(слайд 5).
Учёные установили: продукты «фастфуд» зашлаковывают наш организм ненужными веществами,
которые вызывают многие болезни, а как известно шлак является мусором. Кроме того, продукты «фаст
фуд» вызывают привыкание, подобно наркотику.
В ходе подготовки к сегодняшней встрече  мы исследовали самые любимые нашими ребятами продукты
питания. Ими оказались: чипсы и сухарики, жевательные резинки, газированные напитки.
Мы постарались найти аргументы, чтобы ребята свели к минимуму употребление этих продуктов.
Жевательная резинка.
Все любят жевать. Н что несут эти подушечки – пластинки из синтетического каучука, подсластителей,
красителей и ароматизаторов.
Рекламы утверждают, что жеват. резинка уменьшает риск заболевания кариесом.
А стоматологи утверждают, что достаточно пожевать резинку 23 минуты 12 раза в день. Давно уже
доказано, что чем дольше контакт сахара с зубами, тем выше риск развития кариеса.. В работе детских
врачей были случаи, когда у детей, которые жаловались на боли в животе, находились в кишечнике
резиновые «камни» из слипшихся комочков, образовавшихся из жвачек.
Необходимо помнить, покупая жевательную резинку, что ее использование снижает аппетит, провоцируя
аллергию, вызывает нарушение в работе желудочнокишечного тракта: гастрита, язв и др. заболеваний.
Газированные напитки.
Что может быть вкуснее «Пепси», «Колы», «Фанты» и др. напитков.
В состав газированных напитков входят до 10 наименований различных консервантов, углекислоты,
сахара и его заменителя. Они нисколько не удаляют жажду, а наоборот провоцируют ее. Напитки
способствуют ожирению, возникновению гастритов , кариеса, заболеванию печени и почек.
1.Активный ингредиент кокаколы   фосфорная кислота.. За 4 дня она может растворить ваши ногти.
2.  Дистрибьюторы кокаколы уже 20 лет используют её для очистки моторов своих грузовиков. 3.Чтобы почистить туалет вылейте банку кокаколы и не смывайте в течении получаса.
Чипсы и сухарики.
Эти продукты наиболее популярны у детей и подростков. Согласно технологии приготовления,
ломтики сырого картофеля, а чаще специальное тесто, обжаривают в большом количестве масла.
Затем добавляют соль, специи, усилители вкуса, красители. Также готовят и сухарики. Кроме того,
ученые бьют тревогу оттого, что  в чипсах, сухариках, картофеле фри обнаружен акриламид,
который оказывает отравляющее воздействие на нервную систему человека и вызывает раковые
заболевания.
Мы за здоровый образ жизни!
поют на мелодию песни  «Наш сосед»  из репертуара Э.Пьехи.
Не нужны нам «кириешки»,
«Чипсы»  тоже не нужны.
Овощи, ягоды и фрукты
Для здоровья   нам важны.
Будем пить сок натуральный,
И салаты будем есть,
Набираться витаминов,
Чтоб зимой не заболеть.
Припев: пап – пап, па  ра – па –пап – пап и.т.д.
Если хочешь быть здоровым, нужно правильно питаться, есть полезную еду слайд 6 и как можно реже
употреблять «фастфуд». Здоровый человек не должен ничего исключать из своего меню, еда должна
быть вкусной,  разнообразной, богатой  витаминам.
Слово «витамин» придумал американский ученыйбиохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество
(«амин»), содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо. Соединив латинское слово
vita («жизнь») с «амин», получилось слово «витамин».  Слайд 7.
Витамины  это вещества, необходимые организму человека. Они содержатся в продуктах питания.
 Витамин А слайд 8– это витамин роста. Ещё он помогает нашим глазам сохранять   зрение.   Его можно
найти в этих продуктах (слайд )
Витамин В  слайд 9 делает человека бодрым, сильным, укрепляет сердце и нервную систему. Чтобы наш
организм получал этот витамин нужно употреблять в пищу эти продукты:  (слайд)
Витамин С слайд 10 прячется в чесноке, капусте, луке, его много во всех овощах, фруктах и ягодах.
Этот витамин делает человека здоровым, защищает от гриппа и простуды. (слайд)
Витамин Д слайд 11 делает наши ноги и руки крепкими, сохраняет наши зубы, без него зубы человека
становятся мягкими и некрепкими.   Даже, загорая на солнце, наш организм получает витамин Д. этот
витамин находится в этих продуктах (слайд)
Помните ТРИ «Золотых правила» питания
2.
1. Питаться разнообразно. Если пища включает яйца, молоко, творог, овощи, фрукты, каши, хлеб, то
организм получает все необходимое без ваших усилий.
 Питаться регулярно. Вашему организму совсем небезразлично, когда получать пищу: через 3 часа
или через 10. Когда с утра чай с бутербродами, а весь день пирожки, то ужин превращается в обед, а
ужинают ночью. Есть надо 4 раза в день, не позднее, чем за 1  2 часа до сна, а перед сном надо выпить
стакан кефира или молока. 3. Умеренность в еде.  Не будьте жадны в еде. Лишние килограммы появляются от переедания, это
риск развития сахарного диабета, желчнокаменной болезни, болезней сердца и позвоночника.
Помните известный афоризм: «Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, ужин отдай врагу».
Ешьте больше сырой, вареной пищи, ограничьте употребление жареной и острой пищи, животных
жиров.
мы желаем вам, ребята, быть здоровыми всегда,
Но добиться результата невозможно без труда!
мы открыли вам секреты, как здоровье сохранить!
Выполняйте все советы, и легко вам будет жить.
Ешьте овощи и фрукты!
Это вкусные продукты.
Витамины принимайте
И здоровье укрепляйте
Вед. Спасибо вам огромное за проделанную работу. Это очень ценная информация, к которой
необходимо всем прислушаться.
Ну а мы переходим на страницу  «Хорошее настроение». Слайд 12
Ещё     Василий   Александрович   Сухомлинский   говорил:   «Вы   живёте   среди   людей.   Каждый   ваш
поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем, что
вам хочется, и тем, что можно. Ваши желания – это радости или горести ваших близких. Проверяйте
свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей людям. Делайте так, чтобы людям,
которые   вас   окружают,   было   хорошо».   Так   как   наши   с   вами   эмоции   сопровождаются   изменениями
функционирования   многих   систем   организма,   не   подвластных   воле:   учащается   пульс,   изменяются
частота и глубина дыхания, поднимается давление. Даже солнечный свет, лунные блики, шум дождя,
обращённое к вам слово, чьято мимолётная улыбка – всё находит отзвук в нашем сознании, привлекает
или отталкивает, вызывает радость или тревогу.
Ребята подготовили несколько советов, как улучшить свое настроение и окружающих.
Предоставляю слово______________________________________________
Выступление учащихся
Да положительные эмоции (слайд 13)  радость, счастье, удовлетворенность жизнью, доброта , очень
необходимы для здорового образа жизни. Каждый день начинайте оптимистично, с доброй душой и
помыслами. Это очень важно для здоровья человека.  Каждый человек может оказаться в напряжённой
( стрессовой) ситуации, поэтому нужно уметь справляться со стрессом, тогда болезни обойдут вас
стороной . Старайтесь говорить друг другу только  добрые, ласковые слова, помогите в трудную минуту,
рассмешите, когда это необходимо.
Есть и   отрицательные эмоции  (слайд 14): злость, страх, обида, тревога, тоска, мнительность,
жадность разрушают здоровье. Старайтесь избегать таких эмоций и оберегать от них окружающих вас
людей.
Мы бы хотели дать вам несколько советов, как улучшить свое настроение.
Первое. Как вы просыпаетесь. Не нужно вскакивать с постели резко, тут же кидаться застилать ее и
мчаться завтракать.  Необходимо полежать, позевать, потянуться лежа. Затем медленно сядьте на
кровати, еще раз потянитесь и позевайте, и уж потом вставайте полностью. http://www.domsovetof.ru/_pu/12/09369341.jpgВторое. "Как день встретите, так его и проведете”.
Настройте себя на позитив, откиньте негативные мысли и скажите, лучше вслух: "Какой замечательный
день! Какая погода! Я знаю, что сегодня произойдет только все самое лучшее! Я творец своего счастья,
дня, жизни! Я иду твердо к намеченным целям! Я всего добьюсь!” И много всего того, что вам было бы
приятно слышать. Потом идите чистить зубы и повторяйте приятности перед зеркалом: "Я очень
красив(а)! Я себе нравлюсь!” и т.д. Активизируйте свои силы. Даже если вам вовсе не хочется этого
делать и говорить эти фразы, то заставьте себя хотя бы в первый день.
http://www.domsovetof.ru/_pu/12/34953668.jpgТретье. Хорошо бы начать завтрак со стакана чистой
некипяченой воды. Наш организм состоит из воды, вода дает нам энергию, заряжает нас позитивом. Она
нужна нам постоянно. А если верить, что вода еще является носителем информации, то нашепчите на
стакан с водой то, что приятно вам, спойте песенку.
Четвертое.  Слушайте  музыку, ту, которая приятна вам. Не надо только грустных песенок, которые
пробуждают тоску. Так вы еще больше захандрите. Нельзя все время думать только о повседневных
заботах и делах. Нужно, чтобы правое полушарие мозга тоже активировалось и стало воспринимать мир
в   его   прелестях,   в   красоте   природы,   радоваться   солнечному   дню   и   хорошей   погоде.   Попытайтесь
развивать в себе творческое начало:  попробуйте писать стихи или придумайте свою песенку, рисуйте,
лепите, займитесь спортом. Научитесь расслабляться и уходить мысленно от проблем.
Пятое. Главное – улыбка. Постойте у зеркала и улыбайтесь самому себе, своим домашним. Тем самым
вы рождаете в себе позитивные чувства.   Дарите людям радость.  Радость – особая мудрость, и болезни
ее боятся. Радостный человек много смеется. Ведь улыбка и смех – это килограммы здоровья, эликсир
бодрости и положительной энергии.
  Как доказали ученые смех снимает нервное напряжение, стресс. Люди, обладающие чувством юмора,
дольше   не   стареют,   меньше   болеют   и   быстро   выздоравливают.   Во   время   смеха   в   крови   резко
увеличивается   количество   антител   и   повышается   сопротивляемость   инфекциям.   Смех   –   отличная
нагрузка для мышц плеч, грудной клетки, брюшного пресса. Смех способствует очищению дыхательных
путей,   лечит   головную   боль,   избавляет   от   бессонницы.     Американские   ученые   выяснили,   что   когда
человек  смеется,  в  его   легкие   поступает  почти  втрое  больше   воздуха.   Кроме  того,  смех  прекрасно
тренирует голосовые связки. Так что смейтесь на здоровье.
Мы подготовили несколько шуточных миниатюр, надеемся, что они вызовут у Вас веселое настроение.
  Больной: Доктор, у меня везде болит, куда не ткну – везде болит. И тут болит, и тут болит.
Врач: Нука, нука, покажите свои пальцы. Ооо! Вы не пробовали постригать ногти?
  Доктор (говорит по телефону): Алло, это квартира Ивановых? Вы, мамаша, только не волнуйтесь,
только не волнуйтесь. Ваш сын проглотил авторучку!
Мама: Даа? Хорошо, пусть он пока попишет карандашом!
Вед. Я думаю, что ребята дали очень хорошие советы, следуйте им, улыбайтесь сами и дарите
тепло своих улыбок окружающим.
Мы переходим на страничку «Аппарат вредных привычек!».       (слайд 15)
Дело в том, что есть факторы, которые сохраняют и укрепляют наше здоровье и на предыдущих
страницах мы об этом много говорили, но есть факторы которые губительно сказываются на нашем
здоровье. Как вы думаете, что это за факторы? (ответы детей –  экология, Подолгу сидеть у компьютера или телевизора, Есть много сладкого, курение, алкоголь, наркомания).
Да ребята, всё правильно вы назвали. Но сегодня мы бы хотели остановиться подробнее на такой
вредной привычке, как курение. Дело в том, что в вашем возрасте ребята начинают пробовать
покурить, возникает интерес, хочется казаться более взрослыми. Мы бы вас хотели предостеречь, что
ничего хорошего в этом нет.                                                                                В
мире, по данным ВОЗ, от курения ежегодно умирают 2,53 млн. человек, или 1 человек каждые 10
сек. Мы с вами беседовали, а люди умирали от своего безволия и невежества. Как же нам с вами быть
дальше?   Постарались ответить на этот вопрос  ребята, которые готовили эту страничку.
Выступление ребят. О том, какие недуги вызывает курение, мы расскажем вам небольшой
инсценировкой.     Сценка «Кроха сын и отец».(сопровождается слайдами)
Автор: Крохасын пришёл к отцу, и спросила
кроха:
Сын: Если я курить начну, это очень плохо?
Автор: Видимо врасплох застал сын отца
вопросом.
Папа быстро с кресла встал, бросил папиросу.
И сказал отец тогда, глядя сыну в
очи:
Отец:  Да, сынок, курить табак это плохо очень.
(слайд 16)
Автор: Сын, услышав, сей совет, снова вопрошает:
Сын:  Ты ведь куришь много лет, и не умираешь?
Отец: Да, курю я много лет, отдыха не зная,
Я не ведал страшных бед – а вся глава седая.
Закурил я с юных лет, чтоб казаться взрослым,
(слайд 17)
Ну, а стал от сигарет меньше нормы ростом.
Я уже не побегу за тобой вприпрыжку,
Бегать быстро не могу, мучает одышка.
Прошлым летом…иль забыл, что со мною было?
Я в больницу угодил, сердце прихватило.
Целый месяц пробыл там, еле откачали.
Да, спасибо, докторам  умереть не дали.
Сердце, лёгкие больны, в этом нет сомненья.(слайд
18)
Я здоровьем заплатил за своё куренье.
Никотин – опасный яд, сердце поражает,
А смола от сигарет в бронхах оседает.(слайд 19)
А угарный газ СО попадает с дымом,
Он в крови вступить готов в связь с гемоглобином.
Ведь курильщика всегда гипоксия мучит,
Под глазами синева посильнее тучи.
Сын: Ну и ну! –
Автор: воскликнул сын. –
Сын: Как ты много знаешь:
Про смолу и никотин, гипоксию, гемоглобин,
А курить, однако ж, не бросаешь!
Отец:  Дорогой сыночек мой, я б тебе слукавил,
Но, признаюсь, лишь с тобой факты сопоставил.
Я бросал курить, раз пять, может быть и боле,
Да беда – курю опять, не хватает воли.
Сын:  Нет, ты сильный, мой отец, волевой И
смелый.
Завершишь ты, наконец, начатое дело.
Я хочу, чтоб ты курить бросил эту гадость,
Некурящим начал жить всем родным на радость.
Отец: Знаю, что курить бросать –никогда не
поздно.
Трудно снова не начать.
Сын: трудно, но возможно.
 Ты – мой папа. Я – твой сын, справимся с бедою.
Ты бросал курить один, а теперь нас двое.
И семейный наш бюджет станет побогаче,
Купим мне велосипед, чтоб гонять на даче.
Отец:  Ну и кроха! Вот так сын! Хитрован
ужасный!
Все проблемы враз решил, ладно, я
согласный.
Но условия скорей тоже выдвигаю:
Ты и пробовать не смей, а я курить бросаю!
Автор: И решили впредь ещё и отец, и кроха:
Отец, сын вместе:  Будем делать хорошо и не
будем плохо!
Запомните! Отец: Кто курит табак – тот сам себе враг.(слайд 20)
Сын: Табак уму не товарищ.
Автор: Курильщик – сам себе могильщик.(слайд 21)
Вед.  Берегите свое здоровье. Умейте сказать нет тому, кто протягивает вам сигарету. Помните!
Ваше здоровье в ваших руках.
Ведущий. Мы сегодня закрепили не только ранее знакомые факторы  ЗОЖ, но и узнали много нового.
Закрыть наш сегодняшний журнал «Город здоровья»” я хочу словами Геродота: (слайд27)
“Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы,
бесполезно богатство и бессилен разум.”
Хорошее здоровье – один из главных источников счастья и радости человека, неоценимое его богатство,
которое медленно и с трудом накапливается, но которое можно быстро и легко растерять.
Накапливайте и берегите своё здоровье, учитесь этому у окружающих людей; занимайтесь любимым
делом, проводите каждую минуту жизни с толком, с пользой для себя и других!  Желаю вам расти
крепкими, здоровыми, добрыми, умными:.
Помните! Сохраняя свое здоровье – мы сохраняем радость жизни.

intro:
Цель: актуализировать тему здоровья, здорового образа жизни, ответственного поведения, повышение уровня культуры заботы о здоровье. Формировать  представления о здоровье человека, как  важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
1) познакомить детей с составляющими нашего здоровья, с основами правильного питания;
2)  развивать у детей внимательное отношение к своему здоровью; умение работать   в  коллективе;
3)   воспитывать здоровый образ жизни.
Оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор;
      2. Презентация  «Моё здоровье – моё богатство»
Выставка книг о здоровье

Подготовительная работа:
- Беседа размышление «Из чего складывается здоровье»
- Час общения «Правильное питание- залог здоровья»
- Информация + «Ступени ведущие вниз»
- Познавательная беседа «Не всё, что модно, полезно для здоровья».
- Работа групп в библиотеке по подбору материала для страниц «журнала»
   1 страница «Здоровье не купишь, его разум дарит».
Ермахмадова Ф., Горюнов Д., Трифузина М., Исайкин Д. (готовится материал о факторах, которые способствуют укреплению здоровья.)
2 страница «Коктейль здоровья»
Бачина К., Захарова С.,. Брюханов Н. (подбирают материал о пользе витаминов)
3 страница «Хорошее настроение»
Данилов Н.,  Зуев Ж., Савелькина С. (подбирают материал о эмоциональной сфере, которая благотворно влияет на здоровье человека.  )
4 страница  «Аппарат вредных привычек»
Богаткова Н., Писарьков К., Макаров Е. (подбирают материал о вредных привычках, которые губительно сказываются на нашем здоровье).


extracted_text:
Формирование интереса к занятиям физической культурой у детей с
ОВЗ.
        Сегодня мы все чаще слышим слово “гиподинамия”, что означает “недостаток
движения”. Современные дети испытывают “двигательный дефицит”, т.е. количество
движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что в
школе и дома дети большую часть времени проводят в статическом положении (за столами,
у телевизора, у компьютера, играя в тихие игры за столом). Это увеличивает статическую
нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Интерес к физической
культуре  одно из проявлений сложных процессов мотивационной сферы. По отношению к
школьнику мотивацию следует различать, как внутреннюю, так и внешнюю. Но как бы ни
была сильна внешняя мотивация, интерес формируется лишь в результате внутренней
мотивации. Она возникает только тогда, когда внешние мотивы и цели соответствуют
возможностям школьника, когда они являются для него оптимальными (не слишком
трудными и не очень лёгкими) и когда школьник понимает субъективную ответственность
за их реализацию.
Формирование у школьника потребности в движении в значительной степени зависит от
особенностей жизни и воспитания, от того, насколько окружающие его взрослые смогут
создать благоприятные условия.
  Интерес к физической культуре  одно из проявлений сложных процессов мотивационной
сферы.
Проблема детей с ОВЗ – отсутствие или низкий  интерес у к занятиям физической
культурой, что обусловлено сниженной познавательной активностью и плохим уровнем
мотивации к саморазвитию.
Общепринятая система физического воспитания не всегда может решить эту проблему, так
как: не учитывает конкретных условий в учебном учреждении, не предусматривает
дифференцированного подхода к детям в соответствии с их индивидуальными
способностями и здоровьем, недостаточно реализует потребности детей в движении, не
формирует устойчивого интереса к занятиям физической культурой.
 Целью моей работы является   определить и обосновать эффективные средства
формирования интереса к занятиям физической культурой у школьников с ОВЗ.
Перед собой я поставила задачи : 1. Определить мотивы, вызывающие интерес к занятиям        физической культурой    у
детей с ОВЗ.
2. Разработать практические рекомендации по формированию интереса к занятиям
физической культурой у детей с ОВЗ.
3. Проверить эффективность форм и средств, способствующих формированию интереса к
занятиям физической культурой.
Развитие двигательных способностей мы осуществляем с учетом индивидуальных
способностей ребёнка с ОВЗ. Для функционирования организационной  педагогической
системы используем основные принципы реализация которых не обходима для
эффективного развития физической культуры учащихся: принцип непрерывности и
целостности развития, личностно ориентированный характер системы развития
физической культуры учащихся и перевод ее в режим самоорганизации и саморазвития.

В процессе работы были разработаны практические рекомендации для родителей по
формированию интереса к    занятиям физической культурой у детей с ОВЗ с целью
развивать у учащихся потребность самостоятельно заниматься физической культурой на
базе создания у них представления о здоровом образе жизни.; комплексы упражнений с
музыкальным сопровождением; комплексы подвижных игр для детей с ОВЗ, комплексы
упражнений с фитбол мячами, проведено анкетирование родителей и детей.
Результаты исследования показали,  что предложенные нами формы и методы организации
работы по формированию интереса к занятиям физической культурой у детей с ОВЗ
эффективны.
 В заключении хочется отметить что проблема формирования интереса к занятиям
физической культурой может быть успешно решена при использовании комплекса методов
и приёмов. Дети с ОВЗ нуждаются в гармоничном развитии духовного и физического начал
чему и способствуют занятия физической культурой.
Приобретение этих знаний меняет отношение учащихся к физической культуре и спорту,
побуждая их стать сильными, хорошо физически развитым.

file_name: Формирование интереса к занятиям физры детей с ОВЗ.docx

intro: Сегодня мы все чаще слышим слово “гиподинамия”, что означает “недостаток движения”. Современные дети испытывают “двигательный дефицит”, т.е. количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что в школе и дома дети большую часть времени проводят в статическом положении (за столами, у телевизора, у компьютера, играя в тихие игры за столом). Это увеличивает статическую нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Интерес к физической культуре - одно из проявлений сложных процессов мотивационной сферы. По отношению к школьнику мотивацию следует различать, как внутреннюю, так и внешнюю. Но как бы ни была сильна внешняя мотивация, интерес формируется лишь в результате внутренней мотивации. Она возникает только тогда, когда внешние мотивы и цели соответствуют возможностям школьника, когда они являются для него оптимальными (не слишком трудными и не очень лёгкими) и когда школьник понимает субъективную ответственность за их реализацию.