extracted_text:
ОБОБЩЕННОЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
У р о к  41
Цели:  изучить   функцию   обобщенноличных   предложений   в   речи,   способы
выражения   сказуемого   в   них;   научиться   опознавать   данные   предложения   в
тексте,  употреблять   их   в  собственных   высказываниях  (пословицы,  афоризмы,
крылатые выражения).
Т и п   у р о к а : усвоение новых знаний.
Х о д   у р о к а
I. Целеполагание.
–   Прочитайте   тему   урока.   Есть   ли   в   нашей   таблицесхеме   среди
односоставных   предложений   такой   вид?   Оказывается,   некоторые   ученые
лингвисты придумали еще один вид односоставных предложений. Сегодня мы с
ними   познакомимся,   но   сначала   поговорим   об   уже   известных   нам   видах
односоставных предложений.
II. Устная разминка по материалу о видах односоставных предложений.
III. Работа со словарным словом: эксплуатация.
IV. Выборочнораспределительный диктант.
З а д а н и е :  I   вариант  –   выписать   предложения   определенноличные,  II
вариант – неопределенноличные.
– Какие предложения никуда не вошли? Почему?
Предложения можно вывести на слайд.
1. Снег лежит до самой кромки воды.
2. В начале войны охотничьи ружья почемуто у всех отобрали.
3. А тем временем нас увидят с самолёта и спасут.
4. В доме по вечерам никогда не зажигали огня.
5. От степи пахнет терпкой горечью и пряностью чабреца.
6. В Евпатории ветер пахнет только солью и степным мёдом.
7. Выслушайте меня внимательно.
8. Тихо и пустынно на морском берегу.
9. В это время у нас обычно украшали ёлку.
10. У меня не было времени разговаривать с ним.
11. Никому не хотелось двигаться.
V. Работа по теме урока. – Ну а теперь вернемся к нашим незнакомцам. Предлагаю вам познакомиться
с   информацией  об   обобщенноличных   предложениях  по   «Школьному
лингвистическому словарю» (автор А. В. Лемов).
Обобщённоличное   предложение.
Разновидность   односоставных
предложений, в которых главный член в форме сказуемого обозначает действие,
относящееся не к конкретному лицу, а ко всем лицам вообще. Поэтому глагол
сказуемое в таких предложениях может иметь грамматическую форму всех трёх
лиц.  Чужую беду руками  разведу  (1е лицо).  Шила в мешке не  утаишь  (2е
лицо).  Лес  рубят  –  щепки   летят  (3е   лицо).   Авторы   некоторых   учебных
пособий   включают   обобщённоличные   предложения   в   состав  неопределённо
личных предложений. (С. 153.)
VI. Беседа.
– Что такое обобщенноличные предложения?
– В какой форме стоит в них глагол?
– Что они обозначают?
– Все ли ученые выделяют их в отдельную группу?
–   Приведите   пример   обобщенноличного   предложения.   Объясните,   почему
оно таковым является.
VII. Фронтальная работа по упражнению 192.
VIII. Работа в парах.
З а д а н и е : учащиеся, сидящие за одной партой, предлагают по очереди друг
другу определить вид односоставного предложения, придуманного ими.
IX. Фронтальная работа.
З а д а н и е : дополнить пословицы, определить тип предложений.
1. От добра...
2. На чужой роток...
3. Из песни слов не...
4. В чужом глазу сучок видим, а в своем и бревна...
5. За двумя зайцами погонишься – ...
З а д а н и е : записать предложения, составить их схемы, объяснить постановку
знаков препинания.
1) В дверь несмело постучали, и в комнату вошла невысокая девушка.
2) Объявили тревогу, и через несколько минут отряд отправился в путь.
3) В горах произошел обвал, и нам посоветовали вернуться назад. Домашнее задание:  написать небольшое  сочинение (6–7 предложений)  по
одной из пословиц: «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь», «Поспешишь –
людей насмешишь». Словарное слово: рекомендация.
К а р т о ч к а
на повторение материала
З а д а н и е :  подчеркните главные члены предложения в тексте. Какие виды
односоставных предложений вы обнаружили? Графически объясните ответ.
За лето небольшую сельскую школу отремонтировали. Стены в классах заново
побелили, и они стали такими чистыми, свеженькими, без единого пятнышка.
Поменяли  наличники  на  окнах,  сделали  новое  крылечко.  Теперь  ее называют
теремком.
К а р т о ч к а
на закрепление материала
З а д а н и е :  подчеркните   главные   члены   в   предложениях.   Какие   виды
односоставных предложений вы обнаружили? Графически объясните ответ.
1. Не презирай совета ничьего. (И. Крылов.)
2. Истины врагу не открывай, тайны дураку не поверяй. (Пословица.)
3. Из речи пустой мысли не извлечешь. (Пословица.)
4. Любишь кататься – люби и саночки возить. (Пословица.)

file_name: Урок 41.docx

intro:
Цели урока по теме "Обобщённо -личные предложения"- изучить функцию обобщенно-личных предложений в речи, способы выражения сказуемого в них; научиться опознавать данные предложения в тексте, употреблять их в собственных высказываниях (пословицы, афоризмы, крылатые выражения).
Тип урока: усвоение новых знаний.
Дана разминка по материалу о видах односоставных предложений.
Предложена  работа со словарными  словами.

русский язык

group: Дисциплины

title: ОБОБЩЕННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.


extracted_text:
Тема урока: Военнопромышленный
комплекс.  9 класс
Цель:   Изучить   структуру   ВПК,   сформировать   представление   о
роли ВПК в экономике России.
Проанализировать карты и определить географию ВПК. Обсудить
проблемы ВПК.
Дать понятие о конверсии.
Оборудование: Физическая и политикоадминистративная карты,
школьные   атласы   по   экономической   географии   России,   учебник
географии 9 класса.
 Ход урока.
I. Организационный момент. Подготовить тетради для
контрольных работ.
II. Проверка домашнего задания.
Тестовое задание. Связь. Сфера обслуживания.
Вариант 1.
1. Приём и передачу информации осуществляет:
а) ЖКХ;
предложите свой вариант.
2. Кредитнофинансовое   обслуживание   включает   следующие
  в)   рекреационное   хозяйство;
  б) связь;

  г)
организации:
а)   больницы,   аптеки,   поликлиники…;  в)   банки,   страховые
компании;
б) театры, цирки…;
вариант.
3. Назовите виды пассажирского транспорта…
4. Приведите примеры образования рекреационных районов на
основе   природных   условий   и   ресурсов   (Черноморское
побережье Кавказа; оз. Байкал и др.)
  предложите
свой
г)

5. Укажите правильное деление видов связи:
а) почтовая и электрическая;
в) телефонная и телеграфная;
б) перевод и отсылка писем;
г) космическая и радиовещание.
Вариант 2.
1. Задачей, какой отрасли является содержание домов престарелых и инвалидов, детских домов и социальное
страхование:
   а) ЖКХ;
        в) бытовое обслуживание;

   б) услуги по социальному обеспечению населения;
   г) услуги связи.
2. Жилищнокоммунальное хозяйство включает следующие
отрасли:
  а) больницы, аптеки, поликлиники…;
  б) услуги почты, телеграфа, телефона…;
  в) театры, цирки, дома культуры…;
  г) обслуживание жилых домов, благоустройство домов и
дворов…
3. Назовите виды связи…
4. Приведите примеры образования рекреационных районов
вокруг крупных городов… (Подмосковье)
5. Продолжите фразу: «По медицинским нормам комнат на
семью должно приходиться………» (На одну больше, чем
членов семьи).
Вариант 3.
1. Задачей, какой отрасли является обеспечение услуг по
переводу денег, обмену информацией…:

а) ЖКХ;
в) бытовое обслуживание;
б) услуги по социальному обеспечению населения;
г) услуги связи.
2. Торговля и общественное питание включает следующие
отрасли:
а) банки, страховые компании…;
б) почта, телефон, телеграф…;
в) магазины, столовые, кафе…;
г) предложите свой вариант.
3. Дайте определение: «Услуга – это ………»
4. Приведите примеры образования рекреационных районов в
окрестностях историкокультурных объектов… (Сергиев
Посад, Суздаль и др.)
5. Закончите фразу: «Спрос на установку телефона подтолкнул
развитие ещё одного вида связи – ………».  (Беспроводной или
сотовой связи)
Вариант 4.
1. Задачей,   какой   отрасли   является   оказание   услуг   в   ателье, часовых мастерских, парикмахерских…:
в)

бытовое
а) ЖКХ;
обслуживание;
б) услуги по социальному обеспечению населения;
связи.
2.   Общественное обслуживание в сфере воспитания и обучения
детей включает:
  а) больницы, аптеки, поликлиники…;
  б) услуги почты, телеграфа, телефона…;
  в) театры, цирки, дома культуры…;
    г) детские сады, школы.

3. Дайте определение: «Рекреация – это ………»
4. Приведите   примеры   наиболее   популярных   зарубежных
услуги
г)

курортов. (Египет, Канарские острова, Кипр и др.)
5. Закончите фразу: «В ЖКХ России выделяется ряд проблем, а
именно: изношенность  жилья; ………» (Низкая обеспеченность
жильем; неблагоустроенность жилья).
    III. Изучение нового материала.
1. Военнопромышленный комплекс
 ВПК    это   совокупность   промышленных   предприятий   и
учреждений   науки  техники,   производящих   военную   технику,
боеприпасы и оружие.
2. Состав ВПК
В состав ВПК входит более 1000 предприятий. Кроме заводов к
  институты,
  научноисследовательские
ВПК
конструкторские бюро, испытательные полигоны.
относятся
Отраслевой состав ВПК:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 Производство ядерного оружия.
 Военное судостроение.
 Авиационная промышленность.
 Ракетнокосмическая промышленность.
 Бронетанковая промышленность.
 Производство стрелкового оружия.
 Производство артиллерийских систем.
Задание:
Пользуясь   картами   (рис.   38,   с.   110),   определите  центры
производства:
1.
2.
3.
4.
 Ядерного комплекса;
 Авиационная промышленность;
 Бронетанковая промышленность;
 Ракетнокосмическая промышленность 3. Факторы размещения ВПК
 Что необходимо учитывать при размещении ВПК?
  Безопасность   размещения:   вдали   от   границ,   в
1.
глубинных районах страны
1.
размещение предприятий дублеров.
  Принцип   дублирования:   в   разных   районах   страны
  Концентрация   производств   вокруг   Москвы,   особенно
2.
средств ПВО.
4. География предприятий ВПК
 Предприятия ВПК отличались секретностью, города с ВПК были
охраняемые. На карте города не значились, названий не имели, о
закрытом   городе   говорили   цифры  Челябинск70,   Арзамас16,
Томск7   и   др.   В   90е   годы   города   вышли   из   положения
закрытости,   получив   названия.   Иногда   эти   города   называют
«городамипризраками».
Задание:
 (Арзамас16   –   Серов,
Найдите   новые   названия   городов.
Челябинск70   –   Снежинск,  Челябинск65   –   Озерск,   Пенза19   –
Заречный; Златоуст36 – Трехгорный.)
5. Конверсия
ВПК стремится производить как можно больше вооружения. Но
сколько необходимо оружия стране? Как определить потребность в
вооружении?
Огромные расходы на вооружение явились в свое время одной из
причин, приведших экономику СССР к экономическому кризису.
Потребность в вооружении:
1)
2)
 Разумные оборонительные потребности;
 Реальные экономические возможности страны.
Запись в тетрадь

 Конверсия    перевод   военного   производства   на   выпуск

гражданской продукции.  При   проведении   конверсии   необходимо
сохранить
 использовать
прогрессивные технологии предприятий ВПК.
квалифицированные
кадры,

Дискуссия
На   проблему   конверсии   существует   несколько   точек   зрения.
Одни   считают,   что  конверсия   необходима   для   России.   Другие
считают,   что   следует   придерживаться  девиза   оборонной
промышленности   США:   «Экспорт   вооружения      лучше,   чем   кон
версия».
Вопросы для обсуждения:
  Ваше отношение к экспорту оружия в другие страны?    Как   вы   считаете,   есть   ли   необходимость   конверсии   ВПК   в
России?
  Столкнулся ли ваш район с проблемами конверсии?
   ВПК   оказывает   мощное   негативное   влияние   на  окружающую
среду. Как вы относитесь к проблеме утилизации отходов ядерного
топлива?
    V. Домашнее задание. §20. Вопросы в конце параграфа.

file_name: Разработка урока в 9 классе ВПК России.doc

intro: Тема урока "ВПК России" изучается в 9 классе. Изучить структуру ВПК  и сформировать представление о роли ВПК в экономике России  а также дать понятие о конверсии основная цель урока. Урок комбинированный. Для проверки домашнего задания даны тестовые задания на 4 варианта с ответами для проверки тестов. Закрепление нового материала проводится в форме дискуссии.Разработка урока "ВПК России"

title: Разработка урока географии в 9 классе на тему "ВПК России"


extracted_text:
Дискуссионные качели «Я – БУДУЩИЙ ЗАЩИТНИК ОТЕЧЕСТВА»
79 класс
«Не спрашивай, что твоя Родина может сделать для тебя,   спроси, что
ты можешь сделать для своей родины».
«Самое лучшее предназначение есть защищать свое Отечество»
(Дж. Кеннеди.)
Г.Р.Державин
Цель: формирование понятий и суждений о значимости службы в армии.
Задачи:
создание атмосферы доверия, свободного высказывания мнений, суждений;
воспитание   культуры   обмена   мнениями,   формирование   уважительного   отношения   к
взглядам оппонентов: выдержки, корректности и тактичности в споре;
развитие потребности в служении отечеству.
Партнерами становятся две группы учащихся, расположившиеся друг против друга. После
того   как   предложен   вопрос   для   обсуждения,   они   поочередно   от   каждой   группы
высказывают суждения по предложенному вопросу – "качели" начинают свое движение.
Если обсуждаемый вопрос чрезвычайно сложен, можно придать "качелям" альтернативный
характер: партнеры "справа", допустим, заведомо чтото утверждают, а партнеры "слева" –
отрицают.   Например:   "Я   не   боюсь   говорить   правду,   потому   что…"   –   начинает   одна
сторона. "А я боюсь говорить правду, потому что…" – отвечает другая сторона.
Ход дискуссии
Слайд 1.
1. Вступительное слово ведущего
                 Уважаемые ученики ! Сегодня мы проводим дискуссию «Я – будущий защитник
отечества».
Я вам предлагаю посмотреть ролик  о том , что говорит молодежь об  армии. Слайд 2. Ролик 1 (Молодежь об армии)
Слайд 3. Ролик 2 (Зачем служить  в армии)
Я не ставлю сегодня целью наших дискуссионных качель   прийти к какомуто одному
важному решению.  Мне просто хотелось, что бы мы с вами вместе задумались над одной
из проблем в нашей жизни, о роли и значении российской Армии в современном мире, о
необходимости  службы молодых людей в армии.
Итак: Служба в армии: ЗА или ПРОТИВ? Прошу вас занять свою позицию по данному
вопросу.  Для дальнейшей работы прошу вас занять места за столами по группам. ( Ребята
формируются  по группам ЗА и ПРОТИВ)
Тему необходимости службы в армии я затронула не случайно. Современная молодёжь
поразному расценивает срочную службу, и в связи с этим, сегодня мы выделим плюсы и
минусы и попытаемся определить для себя, нужна нам служба или нет. На самом деле
многие   запуганы   службой   в   армии,   переживают   мамы,   волнуются   девушки,   всяческим
образом пытаются «откосить» от армии юноши. Человек боится того, о чём мало знает или
наоборот: слишком много наслышан  негатива.
Вопросы:
1.Я   вам   предлагаю   назвать   те   качества   человека,   которые   ассоциируется   в   вашем
сознании если вы слышите словосочетание "служение Родине"?
2.  А вы бы пошли служить в армию? Аргументируйте свои ответы.
Ведущий:
Слайды 46
На улицах Москвы было опрошено 1000 респондентов в возрасте от 15 до 20 лет.
90% юношей сказали, что не хотят проходить службу в вооруженных силах, но в
тоже время 60% юношей хотели бы поучаствовать в военных сборах.
•
•
 80% девушек положительно относятся к службе в армии и столько же хотят, чтобы
в армии отслужил их будущий муж.
 Как мы видим служить в армии и быть готовым защитить своё отечество желают
сегодня немногие.
• Почему?
Согласно данным проведенного исследования, рейтинг причин нежелания служить в
армии выглядит следующим образом:
•
•
•
58 % – нежелание тратить время на службу;
34 % – боязнь неуставных отношений;
27 % – не позволяет состояние здоровья; •
•
•
27 % – нежелание покидать домашний уют;
26 % – нежелание подчиняться приказам;
11 % – боязнь не вынести тягот армейской службы.
Слайд 7. Ролик 3 (Почему я пошел служить в армию)
Одним из важнейших нововведений в российском законодательстве стало сокращение
срока военной службы до года. Благодаря этому ребята уже не боятся дедовщины, многие
перестали «косить». Более того, государство, в частности, Министерство Обороны,
активно проводит некую пиаркампанию армии, чему способствуют СМИ и телевидение.
Чего только стоят сериалы «Кадетство» или «Солдаты»! Становится всё больше парней,
которые хотят служить. Всё чаще встречается такое мнение, что теперь проще отслужить и
«спать спокойно», даже если военная жизнь противоречит жизненным установкам.
 Как вы считаете есть ли объективные причины по которым вы не можете служить в армии?
Как можно отдать долг Родине? ( мнение учащихся)
Аргументы: "ЗА"
Укрепление   здоровья.  Хотите   вы   того   или   нет,   но   служба   самым   благоприятным
способом влияет на ваше физическое здоровье, так как ежедневные физические нагрузки,
спортивномассовые мероприятия, распорядок дня и сбалансированное питание ведут к
укреплению

организма.

Закалка   характера.  Как   и   любая   экстремальная   ситуация,   армия   влечёт   изменения   в
характере   человека,   и   большинство   прошедших   эту   школу   молодых   людей   становятся
более стойкими, крепкими и работоспособными по сравнению с теми, кто не служил в
армии.
Освоение профессии. Подавляющее большинство молодых людей идут в армию сразу после
окончания школы, и соответственно, никакой профессии не имеют. Однако армия такое
место,   где   без   дела   не   сидят,   и   поэтому   самое   лучшее,   что   можно   извлечь   из   такой
ситуации,      это   овладеть   какой      либо   специальностью   за   время   службы.
Льготное поступление в вузы.  В соответствии с законодательством РФ, граждане РФ,
отслужившие   срочную   службу   в   рядах   ВС,   имеют   право   на   льготное   поступление   в
государственные   вузы,   в   том   числе   возможна   замена   вступительных   экзаменов собеседованием

либо

сокращением

сдаваемых

предметов.

Приём   на   работу.  Граждан,   отслуживших   в   армии,   охотно   принимают   в   различные
государственные учреждения, ведь если не служил, значит, проблемы со здоровьем, а зачем
работодателю больной и ненадёжный сотрудник? Многие предприятия и структуры вообще
не
граждан.
неслуживших
берут
в

свой

штат

Аргументы: "против"
Потеря времени. Служба это не маленький срок, и гораздо проще и привычнее пожить его
с друзьями и родителями, с любимой девушкой и развлечениями, чем с толпой "дедов" в
казарме. Подчас те, кто не желают служить в армии, оправдывают это тем, что армия  зря
потерянное время, вычеркнутое из своей веселой жизни. Но так ли это? Из всех тех, кого я
знаю  откосили от армии, никто, подчеркиваю, никто не прожил это время с пользой и
смыслом. Что касается армии, то выполнения мужского долга по подготовке к защите
отечества не может быть потерей "жизни впустую". Вопервых, долг есть долг  почетная
обязанность, его надо выполнять. Вовторых, не многие на гражданке, в этом возрасте,
используют этот год с пользой. Те, кто поступают в высшие учебные заведения, получают
отсрочку, а другие?... Шастать по кабакам, портить свое здоровье алкоголем и курением  в
этом пользы немного. Для таких намного полезнее как раз попасть в армию и получить
хороший опыт социального взаимодействия, иногда даже специальность, определиться с
взглядами, подтянуть здоровье. Кто мог бы провести этот год с пользой на гражданке, тот
проведет   его   с   пользой   и   в   армии.   Только   тупой   человек   будет   считать   армию   зря
потерянными   годами.
  Те,
  кто   уже   отслужил,
  это   хорошо   понимают.

Большая физическая и эмоциональная нагрузка.  Армия есть армия, и куда бы вы ни
попали  служить,   легко   там   не  будет.   Однако   мужчина   на  то   и  мужчина,   чтобы  уметь
переносить все тяготы и лишения. Поймите  в самостоятельной жизни и на гражданке
легче

не

будет.

"Дедовщина".  На первый взгляд все логично. Там, где подавляется личная свобода и
заставляют отдавать честь вышестоящему по званию, обязательно будут издевательства и
унижение человеческого достоинства. Но стоп... На самом деле, иерархия (и не только в
армии)   подразумевает   не   оскорбление,   а   подчинение.   Если   для   когото   отдача   чести
вышестоящему   по   званию   кажется   унижением,   значит,   у   него   чтото   не   в   порядке   с самолюбием. Другими словами, надо обратиться к психотерапевту. Причина дедовщины не
в армии. Без понимания источника проблемы не решить ее саму. А причина  безотцовщина,
уголовщина, и другие аморальные нормы, которые уже давно доминируют в самом нашем
обществе.

Жёсткая дисциплина. Как ни крути, а армия без дисциплины это сброд и шатание. И
поэтому у граждан, проходящих службу, серьёзно урезаются гражданские права и свободы.
Что совсем не радует после весёлой и свободной жизни на гражданке.
А что, если человек – категорический пацифист, или его вероисповедание не позволяет
брать   в   руки   оружие?   Многие   просто   не   знают,   что   существует   альтернативная
гражданская   служба.   Кроме   отсутствия   толковых   знаний,   во   многом   непопулярность
альтернативной гражданской службы связана с мифами и дезинформацией. Что же такое
альтернативка?
Слайд 8. Ролик 4 (Альтернативная служба)
Слайд 9.Ролик 5 ( Альтернативная служба в армии)
  Но  состояние  здоровья не мешает служить в армии. Как можно другим способом отдать
долг Родине?  (Ответы учеников)
Каждый россиянин, будь он военный или гражданский, готов отдать долг Родине и
трудиться на ее благо. Плечом к плечу вместе с военными в горячих точках находятся
журналисты, дипломаты, сотрудники разведки. И только вы сами для себя решаете как вы
будете отдавать свой долг Родине.
  Подводя итоги, хочется сказать, что Вы стоите в начале жизненного пути, вам предстоит
сделать свой выбор, от вас зависит во многом, какой быть современной армии, каково
будущее России. Помните, что служение Родине заключается в том, чтобы быть полезным
ей.
  «Есть такая профессия – Родину защищать»  говорил герой фильма «Офицеры». И
дороже этой профессии не должно быть.
Слайд 10
Рефлексия
Спасибо всем. Мы не ставили сегодня целью дать однозначные ответы на
поднимаемые вопросы, а дать пищу для размышления и возможности выбора. Мне очень важно, с каким чувствами, мыслями вы уходите сейчас с наших
дискуссионных качель, мне бы хотелось понять на одной ли были с вами волне эти минуты.
Буквально несколько слов я попрошу вас высказать, продолжив начатые мною
предложения
Мне пришло в голову….
Я поймал себя на мысли…
Я ещё раз убедился….
Если, честно, то…
Слайд 9. Ролик 6 (Служить России суждено тебе и мне)
В конце раздать опросники для мальчиков и девочек. Приложение 2 3. Приложение 1
Правила дискуссии.
1. Правило уважения человека, его точки зрения или мнения — основное правило
дискуссии. Отношение к людям (как к присутствующим, так и к отсутствующим) на
дискуссии неизменно внимательное, вежливое, уважительное. Мы стараемся ничем
человека не обидеть и тем более не оскорбить. Человека мы принимаем таким, каков он
есть, без всяких условий.
2. Правило внимательного слушания. Мы помним, что слушать и слышать не одно и то же.
Нужно стараться понять того, кто говорит, даже если не согласен с его мнением. Все
придерживаются закона дискуссии: все слушают, когда говорит один. Реплики с мест
принимаются, но выступающих не перебивают.
3. Правило «свободного микрофона». Высказываться может каждый, но после того, как
выступающий закончит говорить или истечет время выступления. Ведущий имеет право
передавать микрофон (слово) любому участнику дискуссии.
4. Правило двух минут для выступления. Свободный микрофон можно «держать в одних
руках» не дольше 2х мин. За это время можно успеть сказать главное.
5. Правило логичности и аргументированности. Лучшее выступление то, которое хорошо
продумано, последовательно изложено, убедительно и аргументированно. Лучшие
аргументы — факты и логика. Выступающие стараются излагать свои мысли четко и
понятно.
6. Правило честного поведения. На дискуссии уважается честность, а не упрямство.
Участники дискуссии стараются держаться естественно. Выступающие говорят внятно и
понятно, не искажая фактов и слов (высказываний) других людей.
7. Правило поднятой руки. Если ты хочешь высказаться или дополнить выступающего —
подними руку и тебя выслушают. Если рук поднято несколько, то очередность
выступающих определяет ведущий. Приложение 2.
Что думают юноши об армии, вот типичные суждения:
С чем ты согласен?  (Обведи  или поставь знак напротив высказывания)
 Если ты не служил, то, значит, не знаешь вкуса жизни
 В армии служили мой дед и отец, а значит, должен служить и я.
 Дед сказал, что не пустит в дом, если я не отслужу в армии. Это позор для семьи.
 Если каждый будет уклоняться от службы в армии, то кто будет защищать Родину?
 Если у нас не будет армии, страна потеряет силу, а если мы потеряем силу – мы потеряем
Родину и свободу.
 В армию надо идти всем нормальным пацанам, а трусам не надо идти.
 Я в армию пойду, даже после окончания ВУЗа. Я хочу иметь хорошую работу и
должность, а без службы в армии, мне кажется, сейчас это получить трудно. И впредь, мне
кажется, эта тенденция (при поступлении на работу предпочтение отдается отслужившим в
армии) будет развиваться.
 В армии нас научат справедливости, стрелять, защищать и защищаться, помогать
ближним.
 Армия для того, кто хочет встать на ноги, стать настоящим мужиком, стать человеком.
Лучше отдать положенный год, зато потом легче будет жить, работать, растить детей.
 Поскольку об армии говорят очень много и плохого и хорошего,  не знаешь чему верить.
Я  к ней сейчас отношусь   «никак». Я не рвусь сам в армию, но и не уклонюсь, если
призовут.
 В разных войсках служба идет поразному, и дисциплина и порядок  везде разные.
Поэтому – кому «как повезет». Не хотелось бы, чтобы мне «не повезло».
 Положение в армии и впечатление от службы в ней зависит от самого человека, от его
характера, воли, моральной и физической подготовленности и.т.д.
 К армии надо готовиться, тогда не будет так сложно служить Приложение 2
«Какой бы ты хотел видеть Российскую армию? Что надо улучшить?».
 Твои варианты ответов? (Обведи  или поставь знак напротив высказывания)
 В армии надо готовить нормальную еду, нормально лечить, выдавать хорошую одежду и
следить за тем, чтобы ее не отбирали «деды».
 Нужно переходить на контрактную службу и не решать политические вопросы путем
войны.
 В армии старая техника, я убедился, когда побывал в воинской части, там стоит техника,
на которой ездил мой отец еще в 80х гг. Надо не жалеть денег государству и обновлять
технику.
 Часто после армии ребята меняются как в хорошую, так и в плохую сторону. И это
зависит не только от личных качеств человека, но и от окружающей обстановки, в которую
он попал, и от отношения к нему со стороны государства. Надо поддержать призывника,
затем молодого солдата.
 Дедовщина в армии есть, она была и, повидимому, будет. Может она и нужна, может она
и воспитывает – я не против. Но должны быть какието пределы – нельзя допускать
членовредительства.
 Плохо, что некоторые «косят» от армии. Если надо отдать долг Родине, то это должны
делать все. Плохо, что берут взятки командиры, медики и.т.д. Надо в армию отправлять
всех, кто к этому делу пригоден, без всяких исключений.
 Плохо, что берут в армию не всегда здоровых парней. Им тяжело – они и калечатся там.

file_name: Дискуссионные качели.docx

title: Дискуссионные качели "Я - будущий защитник Отечества"


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Население России».  1 вариант
1.  Резкое уменьшение численности населения называется:
А) Демократическим взрывом
Б) Демографическим кризисом
В) Демократическим кризисом
Г) Демографическим взрывом
Часть 1
2.   Наименьшую плотность населения среди регионов России имеет:
1) Северный Кавказ
2)  Центральный район
3)  Поволжский район
4) Европейский Север
3.   Какой из перечисленных городов юга России является наиболее крупным по числу
жителей?
1) РостовнаДону
2)  Сочи
3)  Краснодар
4)  Ставрополь
4.  Найдите соответствие миграций
     1)  сезонная
     2)  маятниковая
     3)  нерегулярная
      а) Вахта на Север
      б) В город за покупками
      в)  На отдых в Сочи
      г)  в гости

5.  Найдите соответствие между городом и выполняемой им функцией:
1) Санкт – Петербург        а) Экономическая столица
2) Сочи
3) Новосибирск
4) Находка
в)  Порт
г)  Курортный город
          б) Транспортный узел
6.  К какой из перечисленных языковых семей принадлежит большинство населения России?
1) кавказская    2) алтайская      3) индоевропейская      4)  уральскоюкагирская
7.  В каком из определений идёт речь о городской агломерации?
1) Скопление близко расположенных населённых пунктов, образующих часто территорию
почти сплошной городской застройки
2) Населённый пункт людностью более 12 тыс. жителей, где большая часть жителей не
связана с сельским хозяйством
3) Исторический процесс возникновения, роста людности и числа городов, концентрация в
них экономического потенциала
4) Населённый пункт людностью более 3 тыс. жителей, несельскохозяйственное поселение
8.  Найдите соответствие между народами и исповедуемой ими религией:
         а) Православие
1) Калмыки
2) Башкиры          б) Ислам
3) Осетины              в) Буддизм
9. Второй по численности народ России — это
а) украинцы; б) башкиры; в) татары. 10. Титульный народ единственной в стране автономной области:
1)
 Евреи     б) Адыгейцы    в) Ненцы.
1.  Какой статус должен быть у населенного пункта, если в нем проживает 15850 человек, из
них 60%  трудоспособное население, а  в сельском хозяйстве работает 9200 человек?
Часть 2
А) город          Б) сельское поселение
    Таблица 1. Площадь территории и численность населения отдельных регионов России
Регион
Площадь
территори
и, тыс.км2
Численность населения по годам, тыс. чел
Всего
1989
городского,
2002 г., %
сельского,
2002., %
2002
Брянская область
Республика Северная
Осетия  Алания
Тверская  область
Республика Марий Эл
35
8
84
23
1470,1
415
1663,1
749,3
1378,9
439,7
1472,6
729,1
68
44
73
63
32
66
27
37
 2 . Используя данные таблицы 1, определите, в каком из перечисленных регионов наблюдался
наибольший процент  численности сельского населения в 2002 году: 1) Брянская область
2) Республика Северная Осетия – Алания
3) Тверская область
4) Республика Марий 3.  Используя данные таб.1, определите среднюю плотность населения в Марий Эл в  2002
году.
     Ответ округлите до десятых и запишите цифрами.
4.  Используя данные табл 2, определите показатели естественного прироста населения в ‰ в
2007 году для республики Бурятия.
Полученный результат округлите до целого числа.
Табл.2 Численность и естественный прирост населения республики Бурятия
2005
969146
2006
963275
2007
959985
2008
959892
2009
960742
1593
263
2658
3424
Год
Численность
постоянного
населения на 1
января, человек
Естественный
прирост населения,
человек, значение
показателя за год
5.  Проанализируйте данные таблицы 2 и определите величину миграционного прироста
(убыли) населения  в республике Бурятия в 2008 году. Запишите решение задачи
Контрольная работа по теме «Население России». 2 вариант
1.  Резкое увеличение численности населения называется:
Часть 1 А) Демократическим взрывом
Б) Демографическим кризисом
В) Демократическим кризисом
Г) Демографическим взрывом 2.  В каком из перечисленных субъектов РФ плотность населения выше?
2)  Еврейская АО
3) ХантыМансийский АО (Югра)
1) Республика Башкортостан
1)  Республика Карелия 3.  Найдите соответствие миграций
     1)  сезонная
     2)  маятниковая       б) В город за покупками
     3)  нерегулярная
а) Из пригорода в город на работу
в) На курорт
г)  в командировку
4.  Какой из перечисленных городов Урала является наиболее крупным по числу жителей?
1) Оренбург          2)Магнитогорск                   3)Челябинск            4)Ижевск
5. Доля городского населения в России составляет около:
1) 73%                 2) 53%         3) 43%            4) 23%
6.  Найдите соответствие между городом и выполняемой им функцией:
1) Павловск                    а) Экономическая столица
2) Анапа
3) Владивосток
4) Москва
      б)  Порт
      в)  Туристический центр
      г)  Курортный город
7.  Найдите соответствие между народами и исповедуемой ими религией:
1) Буряты
2) Карелы
3) Татары                  в) Буддизм
а) Православие
б) Ислам
8.  В каком из определений идёт речь о миграции населения?
       1) Основная часть населения Сибири проживает на юге.
       2) Для многих народов России характерен отрицательный прирост населения
 3) Многие люди приезжают в ХантыМансийский АО для освоения месторождений нефти
и газа.
       4)  В Мурманской области основная часть населения проживает в городах.
9. В славянскую группу вместе с русскими входят
а) украинцы; б) карелы; в) белорусы.
10. Коренной народ одной из республики Северного Кавказа, относящийся к
индоевропейской языковой системе:
а) Чеченцы       б) Осетины      в) Черкесы.
1.  Какой статус должен быть у населенного пункта, если в нем проживает 8500 человек, из
них 60%  трудоспособное население, а  в промышленности работает 4800 человек?
Часть 2
            А) город       Б) сельское поселение
Таблица 1. Площадь территории и численность населения отдельных регионов России
Регион
Численность населения по годам, тыс. чел Площадь
территории,
тыс.км2
Брянская
область
Краснодарский
край
Новгородская
область
Республика
Марий Эл
35
76
55,3
23
1989
1470,1
4620,9
751,6
749,3
Всего
2002
1378,9
5130
694,7
729,1
городского,
2002 г., %
сельского,
2002., %
68
53
70
63
32
47
30
37
2. Используя данные таблицы 1, определите, в каком из перечисленных регионов наблюдается
самый высокий процент урбанизации населения:
       1) Брянская область
       2) Республика Марий Эл
3) Краснодарский край
4) Новгородская область 3.  Используя данные таб.1, определите среднюю плотность населения в Брянской области в
1989 году.
  Ответ округлите до десятых и запишите цифрами.

4.   Используя данные табл 2, определите показатели естественного прироста населения в ‰ в
2008 году для  Владимирской области. Полученный результат округлите до целого числа
Табл.2 Численность и естественный прирост населения Владимирской области
Год
Численность
постоянного населения
на 1 января, человек
Естественный прирост
населения, человек,
значение показателя за
год
2005
1487219
2006
1472621
2007
1459574
2008
1449475
2009
1439761
16434
14430
12422
11550
   5.  Проанализируйте данные таблицы 2 и определите величину миграционного прироста
(убыли) населения  во  Владимирской области в 2008 году. Запишите решение задачи

№
Ответы.  Контрольная работа по теме «Население России»
В1
Б
4
1
1.
2.
3.
4.
5.
1. В
2. АБ
3. Г
1. А
2. Г
3. Б
В2
Г
1
1В
2АБ
3Г
3
1 4. В
6.
3
7.
1
8.
1В
2Б
3А
9.
В
10. А
Часть 2
1.
2.
3.
4.
5.
Б
2
31,7
2,8
2558

1В
2Г
3Б
4А
1В
2А
3Б
3
АВ
Б
Б
4
42
7,9
2323

file_name: контрольная работа- Население России.doc

intro: Контрольная работа проводится по окончании раздела в девятом классе "Население России". Задания даны на два варианта. Состоит работа из двух частей. В первой части тестовые задания, где нужно дать только один ответ. Во второй части работа по таблицам. Работа со статистическими данными таблиц 1 и 2.Контрольная работа "Население России".

title: Контрольная работа по теме "Население России" в 9 классе


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 62
Учебно-исследовательская  работа
 «Имена нашего класса»
АВТОРЫ
ученики 2 класса
Муниципального общеобразовательного учреждения
 Средней  общеобразовательной  школы №62
РУКОВОДИТЕЛЬ
Герасимова Ольга Викторовна
учитель начальных классов
CОДЕРЖАНИЕ
Роль имени в жизни человека
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ИЗ ИСТОРИИ
1.1. Из истории имён
1.2.
РАЗДЕЛ 2. ВЛИЯНИЕ ИМЕНИ НА ХАРКТЕР ЧЕЛОВЕКА
РАЗДЕЛ 3. ИМЕНА НАШЕГО КЛАССА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
3
47
45
57
8
912
13
14 ВВЕДЕНИЕ
Мы учимся во 2 классе  школы № 62 города Комсомольска на Амуре. В нашем
классе 12 учеников: 4 мальчика и 8 девочек. На уроке русского языка мы изучали тему
«Собственные имена существительные». После изучения темы мы задумались, почему у
людей разные имена.  С самого раннего детства и на протяжении всей жизни ни одно
слово не слышит человек так часто, как имя.  Нам захотелось узнать больше о своих
именах. Так предметом исследования стали имена нашего класса, а объектом – имя.
Цель работы: разобраться, в чем состоит тайна имени, и каково его значение.
Для изучения материала мы определили задачи нашего исследования:
1. Узнать историю возникновения имени.
2. Попытаться выяснить, влияет ли имя на характер человека.
2 3. Изучить значения имен нашего класса, выявить самые популярные и редкие имена
нашего класса.
4. Выпустить   справочник   «Имена   нашего   класса»   и   собрать   копилку   интересных
сведений об именах.
Для   решения   поставленных   задач   мы   определили  методы   исследования:
изучение материала с помощью энциклопедий, различных печатных изданий, интернета,
беседа с родителями и учащимися; анкетирование; собственные наблюдения.
Гипотеза работы: имя является неотъемлемой частью истории, культуры и естественной
формой общения между людьми.
Актуальность темы   обусловлена   недостаточно   глубокой   степенью   изученности   на
современном этапе частотности употребления имен, а также обоснованности придания
ребенку того или иного имени.
РАЗДЕЛ 1. ИЗ ИСТОРИИ
Имена, имена, имена
в нашей речи звучат не случайно.
Как загадочна эта страна,
Так и имя – загадка и тайна.
С. Маршак
1.1. Возникновение имен
Имя   человека   возникло   очень   давно.   Ещё   древние   люди   придумали   способ
выделять из толпы отдельного человека, обращаться к нему по имени. В древние времена
имена скрывали от врагов.
3 «Имя»   погречески   –   «онома»,   поэтому   во   всем   мире   наука   об   именах
называется ономастика.  По словарю В.И. Даля мы узнали: «Имя  это слово, которым
зовут, означают особь, личность».  Имя  основное средство общения, личное название
человека.   С   древности   люди   воспринимали   имена   как   часть   человека.   Наши   предки
верили: имя, данное человеку, не просто принадлежит ему по прихоти родителей, оно
срастается с человеком.
Имена в Древней Руси давали необычно.
 по внешним признаками:  Светлана, Чернава, Кудряш
 по черте характера: Добрыня, Молчун, Прыгунок
 по очереди рождения в семье: Первой, Вторуня, Пятой, Осьмой
 по явлениям природы: Метелица, Знойник, Снегурочка
 по христианским праздникам: Постник, Мясоед
 по времени и месту появления: Суббота, Зима, Дорога
 по профессии родителей: Рыбак, Муковоз, Кожемяка
Самые необычные имена:  Некрас, Немил, Дурак, Ненаш
Эти   имена   не   значили,   что   человек   имеет   эти   качества;   они   должны   были
обмануть злого духа, чтобы ребёнок не заболел.
А   почему   же   потом   таких   имен   не   стало?   Их   вытеснили   иноземные   имена,
пришедшие с христианской религией. Например, Иван — это измененное древнее имя
Иоканаан, значившее «божий подарок». Имя Александр пришло из Греции: это значило
«защитник   людей».   Валентина   полатыни   «дочь   здоровяка,   могучего   человека».   Эти
имена разошлись по всем европейским народам, каждый переделывал их на свой лад.
Имя человеку даётся один раз, при рождении, и сопутствует ему  всю жизнь.
Записанное   в   официальные   документы,   оно   становится   его   личным   названием.   Мы
привыкаем считать своё имя самым близким нам словом родного языка и своеобразным
синонимом нашей собственной личности.
Наши предки относились к именам очень бережно. Они верили, что имя обладает
определённой таинственной силой, которая может ему помочь, а может и навредить,
поэтому выбор имени имел большое значение и рассматривался как обряд.
Имена не случайны. Родители дают имя с надеждой, что ребёнок будет красивым
и счастливым. Часто имя посвящается комуто из любимых родственников, из героев
4 своего времени. Родители хотят, чтобы с именем к ребёнку перешли лучшие качества
людей предыдущего поколения.
Однако многие не знают смысла имён и даже не задумываются над ним. Каждый
из нас скажет своё имя, но не каждый сможет объяснить своё значение.
1.2. Роль имени в жизни человека
В самом деле, есть ли какой смысл в словах, которые являются нашими именами?
Личные имена имеют не только смысл, но и свою историю. Они, как и другие слова,
рождаются человеческой фантазией, расцветают, стареют и умирают, исчезая из языка
народа, который был их творцом.
Наречение   младенцев   именем   во   все   времена   рассматривалось   как   один   из
важнейших   ритуалов,   обеспечивающий   человеку   в   будущем   благоденствие,   здоровье,
удачу (или, напротив, ведущий к неудачам и болезням). К имени относились как оберег, а
к самой процедуре выбора имени  как к гаданию, попытке выгадать  ребёнку лучшую
долю. На этой почве у разных народов сложились разные традиции и разные традиции и
системы табу, связанные с именами. Давая ребёнку имя в честь того или иного святого,
люди   предполагают,   вопервых,   что   характер   их   сына   или   дочери   будет   напоминать
личные особенности этого праведника (т.е. своего рода образец для подражания); а во
вторых,   что  этот  святой   станет   небесным   заступникоммолитвенником  перед     Богом
именно для этого ребёнка. Имя должно быть красивым и звучным, не очень длинным и
легко произносимым, хорошо сочетающимся с фамилией и отчеством. Необыкновенные
истории случаются всегда только с людьми, чьи имена произносятся трудно.
Давно   ли   люди   начали   обращать   внимание   на   роль   имени   в   судьбе   ребёнка?
Кажется, это началось с того момента, как человек начал осознавать себя как разумное
существо.
Когда   мы     начали   писать   работу,   много   прочитали   об   именах.   Узнали,   что
подобрать   имя   новорожденному   малышу      дело   непростое.   На   выбор   имени   ребенка
влияют и традиции семьи, и модные веяния, и национальные, религиозные корни, и даже
политические взгляды родителей. О моде на имена следует поговорить отдельно. Эта
мода существует всегда, в этом нет ничего плохого. Обычно она связана с изменением
ценностей в поколениях, поэтому практически каждое десятилетие несет свои имена. Мы
очень удивились тому, что детей могли назвать именами, образованными от других слов.
5 Это было модно.
Вот пятерка наиболее популярных имён 20х годов:
•    Велиор — ВЕЛИкая Октябрьская Революция
•    Донэра  Дочь Новой ЭРы
•    Ледат  ЛЕв ДАВИДОВИЧ Троцкий
•    Леундеж  ЛЕнин Умер, Но Дело Его Живет
•    Тролебузина  ТРОцкиЙ, ЛЕнин, БУхарин, ЗИНовьев
Пятерка наиболее популярных имён 30х годов:
•    Бестрева  БЕрия СТраж РЕВолюции
•    Ворс  ВОРошиловский Стрелок
•    Гертруда  ГЕРоиня ТРУДА
•    Даздрасмыгда  ДА ЗДРАвствует СМЫчка Города и Деревни
•    Лагшмивара  ЛАГерь ШМИдта В Арктике
Хорошо, что мода на такие имена прошла. Есть ведь красивые, звучные русские
имена.
В эпоху Христианства появились так называемые крестильные имена, которые
соответствовали  именам святых. Такие имена имеют уже не славянское, а греческое
происхождение. Однако, и некоторые славянские имена были признаны церковью, даже
не   смотря   на   то,   что   к   святым   они   отношения   не   имели.   Это,   например,  Ярослав,
Мстислав,   Ростислав,   Святослав,   Вячеслав  и   скандинавское
 Олег.
 Самыми
распространенными в эпоху Христианства стали имена  Иван  и  Фёдор.  Также широкое
распространение получили имена  Пётр, Павел, Иоанн (Иван), Алексей, Филипп, Марк.
Многие из крестильных имён имели древнееврейское происхождение, например имена:
Анна, Яков, Даниил.
РАЗДЕЛ 2. ВЛИЯНИЕ ИМЕНИ НА ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА
Имя, судьба, характер человека – это три взаимосвязанных слова. Об этом знали
еще наши предки. Имя отражает характер и склонности своего носителя, определяет его
6 успехи и неудачи, влияет на взаимоотношения с людьми. Влияние имени на характер и
судьбу человека изучается с давних пор, однако до сих пор механизм этого влияния до
конца   неизвестен.
 Существует   несколько   теорий,   объясняющих,   каким   образом
складывается характер по имени человека.
 Согласно  социальной теории, каждое имя представляет собой слово на каком
либо   языке   и   обладает   определенным   значением.   Помимо   своего   значения,   имя
«нагружено» информацией о характере и деяниях великих людей, его носивших.
Согласно эмоциональной теории, характер человека и его судьба зависят от того,
насколько приятно и мелодично для окружающих звучит его имя: чем приятнее звучит,
тем легче характер и благоприятнее судьба.
Звуковая теория  говорит о том, что  каждый  набор звуков раздражает разные
участки коры больших полушарий и вызывает различную реакцию человека на то или
иное имя.
И   все   же   влияние   имени   на   судьбу   во   многом   зависит   от   того,   как   оно
воспринимается окружающими. В каждом обществе есть свои традиции, своя история,
своя религия и свой язык. Наиболее благоприятно складываются судьбы людей, имена
которых   соответствуют   традициям   той   местности,   где   они   родились   и   выросли.
Наоборот, имя, нетрадиционное для общества, в котором родился и вырос его носитель,
может   всерьез   испортить   характер   человека   и   определить   неблагоприятный   ход   его
судьбы. Дети, которым дали редкие и непривычные для своей языковой среды имена,
нередко   растут   в   некоторой   изоляции   и   вырастают   замкнутыми,   необщительными,
неуверенными   в   себе.   Жизненный   путь   такого   человека   вряд   ли   будет   гладким   и
благоприятным.  Однако   влияние   имени   на   судьбу   определяется   не   только   его
распространенностью в своей языковой среде. Чтобы удачно выбрать имя для ребенка
необходимо знать, что оно означает. Неудачным может быть выбор имени, если ребенка
назвали в честь родственника или какоголибо известного человека. В этом случае на
него возлагается обязанность быть если не лучше образца, то хотя бы, не хуже. Однако
человек   приходит   в   этот   мир   не   в   виде   чистого   листа,   а   с   некоторыми   задатками,
разными   у   разных   людей.   Если   он   в   силу   своих   врожденных   качеств   не   сможет
соответствовать заданному образцу, это может негативно отразиться на его судьбе.
РАЗДЕЛ 3. ИМЕНА НАШЕГО КЛАССА
7 Перед   началом   работы   было   проведено   анкетирование   в   нашем   классе.   В
анкетировании приняли участие 12 человек.
Результаты анкетирования.
Вопросы
Знаешь ли ты, что такое «имя»?
Знаешь ли ты значение своего имени?
Знаешь ли ты происхождение своего имени?
Да
10
8
5
Нет
2
4
7
Данные анкетирования показали, что большинство учащихся не знают значение
собственного имени, его происхождение, день именин. Результаты анкетирования ещё
больше укрепили в нас желание продолжить исследовательскую работу и показать, что
знакомство с тайной имён  дело увлекательное. Изучение имени человека  это весьма
познавательный   и   увлекательный   процесс,   который   вряд   ли   оставит   коголибо
равнодушным.
Какие же имена есть в нашем классе?
В нашем классе 1  Дианы,  1  Анастасия, 1 – Александр, 2  Виктории, 2  Елизаветы, 1 –
София, 1 – Савелий, 1  Светлана, 2 Ярослава.
Перед нами встал вопрос:«Ольгу Викторовну считать?». Ольга Викторовна всегда нам
говорит: «Мы  одна семья, мы должны жить дружно», а значит считать. Ольга у нас тоже
одна.
    Расставим наши имена по алфавиту:
А –Анастасия, Александр
Б – в нашем классе нет имен, начинающихся с этой буквы
В –Виктория
Г –  в нашем классе нет имен, начинающихся с этой буквы
Д –Диана
Е –Елизавета
З – в нашем классе нет имен, начинающихся с этой буквы
И – в нашем классе нет имен, начинающихся с этой буквы
К – в нашем классе нет имен, начинающихся с этой буквы
Л   в нашем классе нет имен, начинающихся с этой буквы
М – в нашем классе нет имен, начинающихся с этой буквы
Н – в нашем классе нет имен, начинающихся с этой буквы
8 О – Ольга
П – в нашем классе нет имен, начинающихся с этой буквы
Р – в нашем классе нет имен, начинающихся с этой буквы
С – София, Савелий, Светлана
Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю  в нашем классе нет имен, начинающихся с этих букв
Я – Ярослав
           Таким образом, мы сделаем следующие выводы:
1. 7 букв русского алфавита являются заглавными в наших именах.
2. Больше всего имен на букву «С»  Савелий, Светлана, София.3.
3.
 Самые популярные в классе женские  имена  –  Елизавета, Виктория; мужские
Ярослав.
4. Оказалось, что:
 2 обучающихся назвали в честь близких родственников;
 2  были названы именами, потому что они редкие;
 8  не смогли ответить на этот вопрос.
9 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 Занимаясь исследованием, мы узнали о значении и происхождении наших имен, о
роли имени  в жизни человека. Имя человека  это судьба человека, это тот символ,
который сопровождает человека всю его жизнь, символ, с которым человек проходит
сквозь радость и горе, сквозь улыбки и слёзы, сквозь удачи и неприятности. Именно
поэтому, знать происхождение имени, его толкование и значение, понимать все тонкости
и тайны, которые скрывает имя человека  это так важно и необходимо каждому из нас.
Какие бы имена мы не носили, что бы ни предопределяли нам наши имена, мы всегда
остаемся хозяевами нашей судьбы. Только от нас зависит какой след оставит наше имя
на земле. Проведенное нами исследование позволяет сделать следующие выводы:
 Имена – особые слова, они должны быть  у всех людей, каждый человек имеет свое
имя. В выборе своего имени ребенок не принимает участия. Имя дают ребёнку при
рождении его родители, исходя из собственных убеждений и желаний.
 Из   собственных   наблюдений,   бесед   со   взрослыми,   мы   выяснили,   что   имя
накладывает некоторый отпечаток на характер человека, но не может определять и
влиять на его судьбу.  Не во всех случаях наши черты характера совпадают со
значением наших имён.
Важно помнить, что имя – это не наряд, который можно надевать по праздникам,
можно подарить или выбросить. Значение имени  часть личности, дается оно только
единожды   и  сопровождает  человека   всю  жизнь.  В   руках   каждого  человека     создать
добрую славу своему имени.
Таким   образом,   проведенное   исследование   показывает,   насколько   интересна   и
актуальна данная тема. Выводы, сделанные в работе, привлекут внимание как взрослых,
так и детей. Взрослые смогут серьезнее подойти к выбору имени для своего ребенка или
внука. А дети много нового и интересного узнают о себе и своем имени, познакомятся с
удивительной наукой, ономастикой. Работа по этой теме будет продолжена и дополнена
новыми данными.
10 ЛИТЕРАТУРА
1. Борисова Ю.С. Все тайны имени. – М.: Мир книги, 2009.
2. Голанова Е.И. Как возникают слова. – М., 1989.
3. Горбаневский М.В. В мире имен и названий. – М.,1983.
4. Суслова А.В., Суперанская А.В. О русских именах. – Лениздат, 1991.
5. Петровский Н.А. «Словарь русских личных имён»  АСТ, 2005 г.
6. Успенский Л.В. Ты и твое имя: рассказы об именах. – М.: Армадапресс, 2002.
11

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro: Данный материал направлен на исследовательскую деятельность. Представлены значения имен класса. Немного из истории имен. Происхождение имени. Проведено анкетирование детей 2 класса. 1. Знаешь ли ты значение своего имени? 2. Знаешь ли ты происхождение своего имени? 3. В честь кого тебе дали твое имя?

title: Коллективный проект 2 класса "Имена нашего класса"


extracted_text:
8___ класс                  Дата__________        Ф.И. учся________________________________
Практическая работа
Тема: Сравнение   активности  металлов
Цель работы: изучить реакции замещения металлов с растворами солей и составить ряд
активности металлов.
Гипотеза
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Оборудование: пробирки,  пипетки, штатив для пробирок.
Реактивы:   растворы   растворимых   солей     алюминия,   железа,   цинка,   меди     и   магния;
металлы  железо, цинк, медь, магний, алюминий,
Ход работы:
1. Поместите в разные пробирки раствор _____________________________________
2. Добавьте в каждую пробирку _____________________________________________
3. Повторите процедуру ____________________________________________________
4. Проведите наблюдение, обратите внимание на ________________________________
Запишите ______________________________________________________________
5.
 цинк
 медь
 магний
 железо
алюминий
 соль меди
 соль алюминия
 соль железа
 соль магния
 соль цинка
1. По каким признакам вы определили, что реакция замещения произошла?
______________________________________________________________________
2. Какой металл обладает наибольшей активностью? Ответ аргументируйте
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Какие продукты образуются при реакции замещения между металлом и раствором
соли?
______________________________________________________________________
4. Составьте схему реакции замещения.
                           +                               =                                   + 5. Составьте ряд активности реакций на основе ваших данных.
______________________________________________________________________
6. Запишите уравнения реакций замещения там, где она произошла.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Вывод:
а. В каких случаях реакция замещения возможна?
_______________________________________________________________________
б. Подтвердилась ли ваша гипотеза? Ответ обоснуйте.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

file_name: химия_8_2_2 практическая работа_ Вытеснение металлов из раствора солей_.docx

title: Краткосрочный план урока


extracted_text:
Раздел:
Сравнение
активности металлов
Навыки:
  знание   и
применение
Цель обучения
понимать,   что   более   активный   металл   будет   вытеснять   менее
активный из растворов его солей.
Критерии обучения
определяет,   в   каком   случае   металл   вытесняет   металл   из
раствора соли;
 записывает уравнения реакции замещения
Задание   1.   Расположите   на   лесенке   металлы   в   порядке   возрастания   их   способности
вытеснять металлы из растворов их  солей:   серебро,  литий,  цинк,   барий и кобальт.
Задание 2. В пяти  пробирках  дан раствор сульфата железа (II). В каждую  пробирку
поместили   кусочек   металла:   в   первуюсеребро,   вовторуюмагний,   в   третьюсвинец,   в
четвертуюбарий и в пятую пробиркукальций. Какие металлы будут вытеснять железо из
его раствора.  Напишите уравнения возможных реакций замещения.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

file_name: химия_8_2_2_ФО1. Вытеснение металлов из раствора их солей.docx

intro: Разработанный лист отчета по проделанной работе. Учащиеся смогут выполнив работу, записать результаты и сделать соответствующие выводы. Вопросы в конце помогут учащимся закрепить свои знания.

title: Краткосрочный план урока