extracted_text:
Государственное  краевое бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная
Школаинтернат для незрячих и слабовидящих детей»
Туман как природное
явление
Работа ученика 7 класса
Носкова Ивана
руководитель учитель физики
Гостева Марина Алексеевна г. Пермь, 2015 г.
Содержание:
Введение  3 стр.
1. Описание туманов в художественной и научнопопулярной литературе
 4 стр.
2. Туман с точки зрения физики   стр. 5
а) возникновение тумана   стр 5.
б) виды тумана  стр. 7
в) туман и цвет  стр. 9
г) смог  стр. 10
3.Географы о тумане  стр. 11
а) из чего состоит туман    стр. 12
б) какие бывают туманы    стр. 13
в) метеорологическая дальность видимости   стр. 16
г) искусственное рассеяние тумана – стр. 18
4. Применение туманообразующих установок в сельском хозяйстве   стр.
19
5. Пословицы и поговорки  стр. 20
Заключение  стр. 23
Глоссарий   стр. 24
Литература   стр. 26
6. Приложения – стр. 27 Введение
Бледнеет ночь ... Туманов пелена
В лощинах и лугах становится белее,
Звучнее лес, безжизненней луна
И серебро росы на стеклах холоднее.
И.А.БУНИН
Почему я выбрал эту тему
С туманом у нас обычно ассоциируется чтото неясное, таинственное,
незаметно   обволакивающее.   Лес,   горы,   селения,   улицы   городов,   все   ок
ружающие предметы словно растворяются в невесомой и неосязаемой среде,
становятся невидимками.
По сравнению с другими метеорологическими явлениями  такими, как
ураган, гроза, град, снег, ливень,  туман вроде бы не назовешь грозной силой
природы. Очень уж это простое и распространенное явление (см. рис. 1).
И, тем не менее, он оказывает существенное влияние на физические и
химические  явления, протекающие  в  природе,  производственные  процессы,
наконец, на работу транспорта и самочувствие людей. Огромное количество
страниц в судовых книгах и бортжурналах мореплавателей и штурманов, в
дневниках   метеорологов   и   отчетах   исследователей   отведено   описанию
туманов. Туманами интересуются поэты и художники.
А всётаки, что же такое туман?
Цель: подробнее изучить такое природное явление, как туман.
Задачи:
 узнать какие бывают туманы;
 понять, как образуется туман, из чего он состоит, какого цвета бывает;
 определить пользу и вред тумана для жизни человека. Описание туманов в художественной и научнопопулярной
литературе
Достаточно   часто   описание   тумана   встречается   в   литературных
произведениях. Например, удручающемрачной картиной открывается роман
Чарльза Диккенса «Холодный дом»:
«Туман везде. Туман в верховьях Темзы, где он плывет над зелеными
островками и лугами; туман в низовьях Темзы, где он, утратив свою чистоту,
клубится между лесом мачт и прибрежными отбросами большого (и грязного)
города.  Туман на  Эссекских болотах, туман на Кентских  возвышенностях.
Туман  ползет  в  камбузы  угольных  бригов;   туман  лежит  на реях  и  плывет
сквозь снасти больших кораблей; туман оседает на бортах баржей и шлюпок.
Туман слепит глаза и забивает глотки престарелым гринвичским пенсионерам,
хрипящим   у   каминов   в   доме   призрения;   туман   проник   в   чубук  и  головку
трубки,   которую   курит   после   обеда   сердитый   шкипер,   засевший   в   своей
тесной каюте; туман жестоко щиплет пальцы на руках и ногах его маленького
юнги, дрожащего на палубе. На мостах какието люди, перегнувшись через
перила, заглядывают в туманную преисподнюю и, сами окруженные туманом,
чувствуют себя, как на воздушном шаре, что висит среди туч».
Во   многих   сценах   романов   Бальзака,   Золя,   Диккенса,   Достоевского
встречается описание тумана. И классики при этом эпитетов не жалели (см.
рис. 2).
Мягкой, влажной, полупрозрачной дымкой окутаны полотна известных
художников Тернера, Моне, Писсаро. Туман с точки зрения физики
Туман  скопление мелких водяных капель или ледяных кристаллов, или
тех и других в приземном слое атмосферы (иногда до высоты в несколько
сотен м), понижающее горизонтальную видимость до 1 км и менее.
Возникновение тумана
Возникновение тумана  – это  явление выпадения росы, и что сущест
венно, не на поверхности земли или воды, не на поверхностях листьев или
травинок, а в объеме воздуха.
При   определенных   условиях   водяные   пары,   находящиеся   в   воздухе,
частично конденсируются, в результате чего и возникают водяные капельки
тумана.   Известно,   что   лишь   очень   небольшая   часть   массы   водяных   паров
превращается   в воду, содержащуюся   в капельках  тумана.  Выпадение   росы
происходит в температурах близких к 20 °С, когда общая масса насыщенных
паров в кубометре воздуха составляет 20 г. В то же время водность тумана не
превышает   обычно  0,1  г/м3.  Значит,  в  воду   капель   тумана   конденсируется
примерно не более 1% массы водяных паров.
Известно, что воздух содержит водяные пары, в наших широтах  это
примерно   0,32,5   %   от   его   массы.   При   каждой   температуре   свой   предел
влажности, насыщенности. Чем воздух теплее, тем больше может он удержать
водяного   пара.   Например,   при   температуре   «   40   °С»   в  одном   кубометре
воздуха может содержаться 0,2 г влаги, а при «+ 40 °С»  почти в 250 раз
больше!
Для возникновения тумана необходимо выполнение двух условий:
   содержание   достаточно   большого   числа   так   называемых  ядер
конденсации   центров, на которых происходит конденсация пара. Наряду с
отдельными   молекулами   воздуха   или   пара,   а   также   со   случайно
образующимися скоплениями молекул, роль ядер конденсации играют ионы,
капельки   воды,   пылинки,   частички   сажи   и   вообще   всевозможные   мелкие
загрязнения, которые по тем или иным причинам могут появиться в воздухе. В
городском   воздухе,   вследствие   его   относительно   сильной   загрязненности,
плотность ядер конденсации в 10100 раз больше, чем в воздухе сельских,
морских,   горных   районов.   Именно   поэтому   городские   туманы   отличаются
более высокой плотностью и устойчивостью;  наличие  пересыщенного  пара; его плотность должна быть в несколько
раз   больше   плотности   насыщенного   пара.  Понятно,   что   если   температура
понизится, то часть насыщенного пара должна сконденсироваться, выделиться
в виде воды.
Туман легко увидеть. Достаточно дождаться, пока закипит чайник, или в
морозный день приоткрыть форточку из теплой комнаты на улицу, и можно
наблюдать процесс образования тумана. Количество выделившейся при этом
воды (клубы пара)  разность влажности при комнатной температуре и при
температуре воздуха на улице. Чем морознее день, тем плотнее будет туман.
В   домашних   условиях   механизм   образования   тумана   можно   понять,
выполнив ряд несложных экспериментов, при изучении процесса конденсации.
Оборудование:   стеклянный   стакан,   лед,   холодная   вода,   горячая   вода,
миска.
1)   Если   в   миску   налить   немного   кипящей   воды,   то   над   миской
поднимается пар (см. рис. 3).
2) Налить в стакан холодную воду и поместить в него несколько кубиков
льда. Поставить стакан в теплое место. Через некоторое время на внешней
стороне стакана появляются капельки воды (см. рис. 4).
Физический  механизм  образования  тумана  описан  выше  лишь  в самых
общих чертах. В действительности он значительно сложнее. Необходимое для
образования тумана пересыщение пара зависит от плотности и характера ядер
конденсации, а также от температуры. Обе величины могут меняться как во
времени,   так   и   от   одной   точки   пространства   к   другой;   это   приводит   к
соответствующим изменениям во времени и пространстве плотности тумана.
В результате туман клубится, волнуется, ползет.
В   процессе   формирования   тумана   относительная   влажность   воздуха
понижается. Это связано с несколькими причинами:
   некоторым   уменьшением   абсолютной   влажности   за   счет   частичной
конденсации пара, повышением плотности насыщенного пара над выпуклой
поверхностью (над поверхностью капли);
   повышением   плотности   насыщенного   пара   в   результате   увеличения
температуры   вследствие   выделения   теплоты   парообразования   при
конденсации   пара.   Поэтому   процесс   формирования   тумана,   начавшись,
развивается   затем   отнюдь   не   лавинообразно,   а   наоборот,   довольно   быстро
прекращается. Недаром, в водяные капли тумана конденсируется не более 1%
массы паров.
Образовавшиеся   капли   тумана   не  остаются   неизменными.  Сталкиваясь
друг с другом, они сливаются, увеличиваются в размерах, под действием силы
тяжести   быстро   осаждаются,   образуется   роса.   Если   же   пар   недостаточно
насыщен, капли испаряются и туман рассеивается. Различные   виды   туманов   можно   разделить   на   две   группы      туманы
охлаждения и туманы испарения.
Виды тумана
Туманы
Туманы испарения
Туманы охлаждения

Испарение
дополнительно
го   количество
пара
с
поверхности
воды

остывший
утренний
воздух.
в
Передача

теплоты
от
нагретого   слоя
приповерхностно
го   воздуха   к
быстро остывшей
земле.
Охлажде
ние
поднявшихся
теплых слоев
воздуха,
обогативших
ся влагой над
нагретой
водой.
Переме
щение слоев
холодного
воздуха   со
льда
на
открытую
водную
поверхность
(Арктика).

Обогащ
  а
ение
влагой,
затем
охлаждение
над
заснеженны
м   берегом
или   над
морской
водой
теплого
воздуха,
нагревшего
ся
зимой
над   речной
водой,   или
летом   над
берегом.
В связи с этим выделяют пять конкретных примеров туманов. Первый пример. Прилегающий к воде остывший утренний воздух имеет
более низкую температуру, чем вода. Поэтому с теплой водной поверхности в
холодный воздух испаряется дополнительное количество пара. В результате
возникает туман испарения (см. рис. 5).
Чаще всего это утренний туман, который весьма нестоек. При восходе
солнца он исчезает без следа.
Желая подчеркнуть быстротечность молодости и юных мечтаний, А.
С.   Пушкин   недаром   упоминает   утренний   туман.   Вот   его   строки   из
стихотворения «К Чаадаеву»:
Любви, надежды, тихой славы
Недолго нежил нас обман,
Исчезли юные забавы,
Как сон, как утренний туман.
Второй,   пример.  Испарение   дополнительного   количества   пара   в
относительно холодный воздух (который находится над поверхностью льда) с
относительно   теплой   поверхности,   например,   поверхности   открытой   воды.
Как и в предыдущем примере, этот туман является туманом испарения.
Третий пример.  Теплый воздух, нагревшийся в первом случае (зимой)
над   речной   водой,   а   во   втором   случае   (летом)   над   берегом,   обогащается
влагой,   а   затем   охлаждается   над   заснеженным   берегом   или   над   морской
водой. И в том и в другом случае возникает туман охлаждения.
Таковы   зимние   туманы,   характерные   для   СанктПетербурга.
Возможен   и   другой   случай:   слой   воздуха,   прогревшись   над   берегом,
перемещается в сторону моря и там отдает теплоту холодной морской
воде. Эти туманы образуются летними вечерами на море вблизи берега.
У А. С. Пушкина есть такие строки:
Погасло дневное светило,
На море синее вечерний пал туман.
Четвертый пример. Теплые слои воздуха, обогатившиеся влагой,
поднимаются вверх и сильно охлаждаются. Возникает туман охлаждения,
который затем опускается по склону горы обратно к морю.
Именно   эту   ситуацию   описал   И.   А.   Бунин   в   своем   стихотворении
«Сумерки»:
Все  точно в полусне. Над серою водой
Сползает с гор туман, холодный и густой,
Под ним гудит прибой, зловеще разрастаясь,
А темных голых скал прибрежная стена,
В дымящийся туман погружена,
Лениво курится, во мгле теряясь.
Пятый пример. Вследствие перехода теплоты от нагретого слоя припо
верхностного   воздуха   к   быстро   остывшей   земле   происходит   охлаждение воздуха   и   возникает   типичный  туман   охлаждения,  описанный   М.   Ю.
Лермонтовым:
И скрылся день; клубясь, туманы
Одели темные поляны
Широкой белой пеленой.
Обратим   внимание   на   подмеченное   Лермонтовым   свойство   тумана
клубиться.   Но   туман   не   обязательно   клубится.   Чаще   он   «ползет,
стелется».
По траве ползет туман.
Разделение   туманов   на   туманы   испарения   и   охлаждения   достаточно
условно;   обычно   процесс   образования   тумана   включает   как   охлаждение
воздуха, так и испарение в него дополнительного количества пара.
Например, утренний туман над мелководной бухтой относится к туманам
испарения      с   поверхности   теплой   воды   испаряется   в   остывший   воздух
дополнительная   масса   паров.   Однако   нельзя   забывать,   что,   прежде   чем
остыть,   прилегающий   к   воде   слой   воздуха   был   теплым   и   поэтому   был
обогащен   влагой.   Так   что   туман   начал   образовываться   уже   во   время
остывания воздуха, а на этой стадии туман следует рассматривать как туман
охлаждения.
Туман и цвет
Какого   цвета   туман?   Легкая   туманная   дымка   над   морем   имеет
голубоватый цвет. Хорошо известное стихотворение М. Ю. Лермонтова
«Парус» начинается так:
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом ...
Цвет тумана определяется световыми волнами, которые, рассеиваясь на
капельках воды, попадают в глаз наблюдателя. Капельки диаметром много
больше   микрометра   практически   одинаково   рассеивают   свет   во   всем
интервале длин волн, воспринимаемых глазом. Этим объясняется молочно
белый и белесоватый цвет плотных туманов. Мелкие же капельки, диаметр
которых   меньше   1   мкм,   рассеивают   преимущественно   более   короткие
световые волны (синие лучи). Поэтому не слишком плотные туманы, а тем
более туманная дымка окрашены в синеватые и голубоватые тона. Солнце,
луна, фонари, наблюдаемые сквозь туман, кажутся красноватыми.
Итак,   сам   туман   белый   или   синеватый,   а   наблюдаемые   сквозь   него
источники света имеют красные оттенки. Но в природе подчас встречаются
довольно неожиданные ситуации. Например, картина Клода Моне, на которой
художник изобразил Вестминстерское аббатство в Лондоне (см. рис. 6).
Вестминстерское аббатство мы видим сквозь густой туман, который на
картине окрашен в красные и даже багровые тона. Это поначалу вызывало немалое   удивление   у   зрителей,   полагавших,   что   туман   не   может   быть
красным.   Однако   художник   оказался   прав:   он   рисовал   вечерний   туман,   а
такой   туман   и   в   самом   деле   может   быть   окрашен   в   красные   тона.   Это
происходит вследствие рассеяния крупными каплями тумана красных лучей,
приходящих к нам от заходящего солнца.
Как   уже   отмечалось,   городские   туманы   нередко   имеют   желтоватые
оттенки,   выглядят   серыми,   грязными.   Это   объясняется   сильной   загряз
ненностью   воздуха   многих   больших   городов,   присутствием   в   нем   пыли   и
частичек сажи. Надо иметь в виду также, что химические соединения, от
равляющие воздух городов, растворяясь в каплях тумана, могут окрашивать
их в различные цветовые тона, в том числе желтоватые.
Цвет знаменитых лондонских туманов меняется от черного до желтого.
Частички, на которых здесь сгущаются пары,– это главным образом продукты
горения: дым, кислоты, соли. В зависимости от преобладания тех или иных
частиц меняется цвет. Так, ранним утром город обычно окутан более светлым
туманом, но затем выбросы из миллионов каминов и труб сотен предприятий
оседают на капельках тумана, придавая ему почти черный цвет. Особенно
заметно это бывает в зимние дни, когда воздух насыщен водяными парами.
Такой туман называется – смог.
Смог
Смог    это   бич   больших   промышленных   городов.  В   виде   желто
серой   пелены   состоящей   из   дыма,   тумана   и   пыли,   он   нависает   над
мегаполисами   с   развитой   промышленностью   и,   как   следствие,   со
значительными   атмосферными   выбросами   вредных,   веществ   и   душит
все живое. Значительно ухудшает видимость на дорогах
Слово «смог» произошло от комбинации английских «смоук»  дым
и «фог»:  туман. Это очень точное наименование, так как полностью
отвечает природе явления. В воздухе висит «шапка» из капелек влаги,
водяных   паров   и   дыма      это   и   автомобильные   выхлопные   газы,   и
продукты сгорания литейного производства, выбрасываемые в воздух
через трубы, и газовые отходы бесчисленных котельных и теплоэлект
ростанций.   Солнечное   ультрафиолетовое   излучение   заставляет,
компоненты   смога   вступать   друг   с   другом   в   реакцию.  В  результате
образуются   вещества,   вызывающие   заболевания   органов   дыхания.
Людей вдруг начинает душить кашель, появляются рези в горле, из глаз
непроизвольно   льются   слезы.
  Ядовитые   соединения   смога
останавливают   в   растениях   работу   хлорофилла.   Именно   поэтому
деревья в крупных городах кажутся как бы поблекшими, желтоватыми. Они   просто   больны.   Страдают   и   сельскохозяйственные   посевы   близ
городов. Отравленные смогом, они не вызревают.
Наиболее   опасен   смог   в   безветренную   погоду,   когда   ничто   не
может   его   рассеять.   Неподвижный   смог   характерен   для   городов,
находящихся неподалеку от больших и теплых водоемов. Пришедший с
них жаркий воздух как бы накрывает более холодные приземные слои,
не давая пелене смога рассеяться. В такие дни врачи не рекомендуют
без нужды выходить на улицу, а всем остальным советуют пользоваться
защитными   дыхательными   масками.   Однако   больным   людям   это
помогает слабо. Так, в 1962 году лондонский смог отправил на тот свет
2 тысячи горожан!
Географы о тумане
Туманом в повседневной жизни обычно называют воздух, в котором
взвешено очень большое количество мельчайших капелек воды. При этом
метеорологи добавляют, что речь идет лишь о приземном слое воздуха,
где наблюдается переход водяного пара в жидкое состояние, в результате
чего   уменьшается   прозрачность   воздуха   и   ухудшается   видимость
наземных предметов.
 «Приземленность» тумана подчеркивается не случайно, потому что пе
лена низких облаков, закрывающая верхушки деревьев, холмов, считается уже
не   туманом,   а   слоистым   облаком.   Отсюда   ясно,   насколько   условно   их
деление.   Например,   в   горном   районе   каждое   облако,   окутывающее   на
блюдателя, представляется ему туманом, а со дна долины этот туман может
выглядеть как слоистое облако (см. рис. 7). Туман – это облако, лежащее на
земле. Следовательно, принципиальных различий между туманом и облаком
нет. И это очень образно и поразительно точно передано С. Есениным:
 «Месяц в облачном тумане водит с тучами игру». Из чего состоит туман
Ответ   на   этот   вопрос   дает   помещенный   микрофизический   снимок
тумана.   Смазанную   вазелином   стеклянную   пластинку   подержали   в
атмосферном тумане и сфотографировали под микроскопом. На пластинке
хорошо видны осевшие капельки воды  водяной туман (см. рис. 8).
Величина капелек тумана колеблется в достаточно широких пределах
от 0,1 до 100 микрометров. Чаще всего туманы состоят из капель средних
размеров. Известно, что капли слабого дождя примерно в 5 раз, умеренного
в 10, а сильного  в 15 раз крупнее. Если в тумане преобладают капликарлики
(радиусом менее 1 микрометра), то говорят, что это не туман, а дымка. Если
же они так велики, что видны невооруженным глазом, то это морось.
В   тумане   одновременно   могут   быть   очень   мелкие   и   очень   крупные
капли. Одних больше, других меньше. Установлена интересная зависимость.
Преобладание крупных или мелких капель в тумане зависит от температуры
воздуха:   чем   она   выше,   тем   больше   крупных   капель.   При   положительных температурах преобладают капельки радиусом 712 мкм, при отрицательных
25 мкм. Теплый туман состоит из более «толстых» капелек, холодный  из
«худосочных».
Не только размеры капель определяют водность туманов, но и то, как
плотно они «упакованы». В одном кубическом сантиметре в слабом тумане
насчитывается 50100 капелек, а в густом   500  600, то есть почти в десять
раз больше.
Кроме водяных туманов, бывают еще ледяные. Они состоят из мельчайших
ледяных   кристалликов,   имеющих   форму   столбиков.   Число   кристаллов   в
кубическом   сантиметре   ледяного   тумана   обычно   меньше   100.   Поэтому
ледяные туманы, как правило, не бывают очень густыми.
При умеренных морозах обычно образуются капельножидкие, переох
лажденные туманы. При температуре ниже минус 20 °С преобладают ледяные
туманы. Они хорошо знакомы жителям Сибири и Аляски.
Какие бывают туманы
На первый  взгляд все туманы одинаковы. Однако метеорологи так не
считают. Есть разные классификации туманов, все они строятся на различиях
синоптических процессов, приводящих к образованию туманов.
Метеорологи   различают,   прежде   всего,   туманы   охлаждения   (наиболее
частые), туманы испарения, фронтальные туманы.
туманы
охлаждения
радиационные;
адвективные
туманы
испарения
ТУМАНЫ
фронтальные
туманы
предфронтальные;
фронтальные;
зафронтальные
различные
адвективно
радиационные;
туманы склонов; туманы
испарений;
морозные
ледяные туманы
  или
Туманы охлаждения, делят на радиационные, образующиеся вследствие
радиационного охлаждения земной поверхности, а от нее и воздуха, и туманы
адвективные, связанные с переносом воздушных масс.
Радиационный туман. Основная причина возникновения радиационного
тумана  сильное охлаждение поверхности Земли в ясные ночи, при  слабом
ветре.   Понижение   температуры   передается   от   почвы   прилегающему   слою
воздуха.   Охлажденный   воздух   оказывается   перенасыщенным   влагой,   и
водяной   пар   начинает   выделяться   в   виде   мельчайших   капелек.   Обычно   с
восходом Солнца радиационные туманы быстро рассеиваются, поднимаются.
Тогда с Земли они кажутся слоистым облаком. Например, как у Лермонтова:
«Ночевала тучка золотая на груди утесавеликана...»?
В   холодное   время   года   при   длительном   выхолаживании   почвы,   при
безветрии   и   большой   относительной   влажности   образуются  особо  сильные
радиационные   туманы,   которые   не   исчезают   несколько   суток.   Иногда   они
достигают 300500 метров в высоту и вверху бывают более плотными, чем на
поверхности почвы.
Туманы, наверное, больше всего ассоциируются с осенью, когда почва
испаряет много влаги, а ночи становятся все длиннее и холоднее. Есенин об
этом говорит так:
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость…
В низинах, логах, оврагах, болотистых местностях, куда стекает холод
ный плотный воздух и где всегда бывает влажно, туманы образуются особенно
часто. Так, например, зарегистрировано, что на Северозападе европейской
части России во многих населенных пунктах, расположенных в понижениях
возле   мелких   водоемов   (Валдай,   Крестцы,   Винницы   и   др.)   радиационных
туманов   бывает   3050   в   году.   В   соседних   поселках,   расположенных   на
пригорках, их в два  три раза меньше. Замечена и другая закономерность:
радиационные туманы редко бывают на берегах крупных озер. Так, в Гдове,
Новой Ладоге, Лисьем Носу отмечается лишь 614 туманов в год. Причина
бризовые   ветры   и   незначительность   ночного   охлаждения.  Кстати,  этим   же
(малой   амплитудой   суточных   температур)   можно   объяснить   и   то,   что   в
крупных городах радиационные туманы  редкость. Так в СанктПетербурге
отмечается всего около 10 таких туманных дней за лето. Зато в холодное
время туманы в прибрежных городах случаются гораздо чаще изза обилия
поступающей влаги. С. Есенин обратил внимание еще и на явление, которое на языке метео
рологов называется поземным радиационным туманом:
Пряный ветер. Гаснут зори.
По траве ползет туман.
Именно «ползет», потому что поземный  туман невысокий, часто  ниже
человеческого   роста,   наиболее   плотный   у   самой   поверхности   земли.   Эти
туманы неустойчивы. Утром,  когда  солнце прогреет  почву   и  прилегающий
слой воздуха, усиливается ветер, и туман разрывается. Отдельные его клочья
рассеиваются в потеплевшем воздухе.
Адвективный туман  (от  лат.  advectio  – «доставка»)  характерен  для
пограничных   районов:   суша      море,   теплое      холодное   течение,   граница
морских льдов, граница снежного покрова. Адвективный туман, в отличие от
радиационного,   возникает   при   более   значительных   скоростях   ветра   у
поверхности   Земли,   которые   чаще   всего   бывают   48   м/с,   но   он   может
образовываться   и   при   более   сильном   ветре,   достигающем   1215   м/с.
Особенностью адвективного тумана является также увеличение плотности с
высотой.   При   этом   видимость   у   поверхности   Земли   может   быть   вполне
удовлетворительной, но стоит подняться на несколько десятков метров (3050
м), как горизонтальная видимость совершенно исчезает.
Такие   условия   чаще   складываются   в   северном   полушарии.   Здесь   есть
районы, которые можно считать «полюсами туманов». Так, на стыке теплого
Гольфстрима и холодного Лабрадорского течения в районе Ньюфаундленда
(Канада) на год приходится 120 дней с туманом, особенно их много летом, в
среднем за месяц  22 туманных дня. Этот район считается одним из самых
опасных для мореплавания.
Широко   известные   «петербургские   туманы»   вызваны   горизонтальным
переносом   воздушных   масс   в   условиях   контраста   температур.   Теплый,
влажный воздух движется над более холодной поверхностью суши или моря.
При   этом   температура   теплого   воздуха   понижается,   водяной   пар
конденсируется, образуется туман. Нередко такие туманы возникают зимой,
когда   приходят   теплые   ветры.  Поэтому   самые   туманные   месяцы   в  Санкт
Петербурге  декабрь, февраль, март, на них приходится почти 40 % всех
туманных дней за год.
Часты туманы на острове Вайгач  19 дней в летний месяц, на Кольском
полуострове  50100 туманных дней в году, чуть реже они на побережьях
Баренцева,   Северного   и   Балтийского   морей,   в   районах   Флориды,   Кали
форнии, в Охотском и Японском морях,
Интересно,   что   адвективные   туманы   в   прибрежной   зоне   в   холодную
половину   года   образуются   преимущественно   над   сушей,   в   теплую      над
прилегающей частью моря. В холодные месяцы массы относительно теплого
влажного воздуха перемещаются с моря на сушу, а в теплое время года  с
суши на море. Чем больше разность температур, тем интенсивнее туман. Над холодной
поверхностью   моря   условия   образования   тумана   особенно   благоприятны:
высокая влажность воздуха и большое постоянство температуры поверхности
воды.
Адвективные туманы обычно образуются при пасмурной погоде, в теплых
секторах   циклона.   Внешне   адвективный   туман   выглядит   как   большое
слоистое облако, касающееся поверхности Земли и охватывающее огромное
пространство      иногда   тысячи   километров.   Эти   туманы   очень   устойчивы,
могут удерживаться неделями. Такое часто наблюдается, например, в районах
Северного   Кавказа.   Адвективных   туманов   почти   никогда   не   бывает   при
сильных морозах, и при снеге они образуются очень редко.
Туманы испарения  возникают в результате притока водяного пара за
счет   испарения   с  водной   поверхности   в   перемещающийся   над   ней   воздух,
температура   которого   на   810°С   и   более   ниже   температуры   воды.   Такие
туманы образуются в полярных областях при перемещении холодного воздуха
со снежной поверхности на открытую воду (полынью, незамерзающий залив,
открытый   участок   моря).   Аналогично   туманы   испарения   образуются   над
реками и озерами осенью.
Фронтальные   туманы     туманы,   возникающие   на   атмосферных
фронтах.   Они   бывают   трех   типов:   предфронтальные,   фронтальные   и
зафронтальные.
Предфронтальный   туман  образуется   вследствие   насыщения   влагой
холодного воздуха, находящегося под фронтальной поверхностью.
Наиболее   благоприятные   условия   для   образования   предфронтального
тумана,   когда   температура   выпадающего   дождя   значительно   выше
температуры   холодного   воздуха,   располагающегося   вблизи   поверхности
Земли.
Фронтальный   туман  возникает   непосредственно   при   прохождении
фронта. Такой туман  представляет  собой фронтальную  облачную  систему,
распространяющуюся до поверхности Земли, особенно часто наблюдается при
прохождении фронтов над возвышенностями.
3афронтальный туман образуется непосредственно после прохождения
теплого фронта или теплой окклюзии. Образование зафронтального тумана
практически   ничем   не   отличается   от   условий   образования   адвективного
тумана.
Кроме указанных выше основных наиболее часто встречающихся видов
туманов наблюдаются и другие, както:
 адвективнорадиационные;
 туманы склонов;
 туманы испарений;
 морозные или ледяные туманы. Названия   таких   разновидностей   туманов,   как   береговые,   фронтальные
туманы горных склонов и долин, городские, морозные (сибирские), уже сами
говорят об особенностях их образования.
Например, сибирские туманы связаны с очень низкими температурами
и полным затишьем воздуха. Иногда можно наблюдать; как остановившийся
человек   постепенно   окутывается   облаком   тумана,   образующегося   от   его
дыхания и испарения с одежды. Объясняется это тем, что морозный воздух
может   удержать   лишь   очень   малое   количество   водяного   пара.   Почти   вся
выделяемая влага сразу же преобразуется в туман. Метеорологическая дальность видимости
Туман  это такое явление, когда взвешенные в воздухе капли воды или
кристаллы льда уменьшают дальность видимости до 1 км и менее.
Туман заметно нарушает ориентировку в пространстве. Предметы теряют
привычные   очертания,   поэтому   становится   трудно   оценить   их   подлинные
размеры и определить истинные расстояния (см. рис. 9).
Судоводители   должны   принимать   все   меры   к   получению   сводок   и
прогнозов   погоды   по   району   плавания.   В   тех   случаях,   когда   получаемые
прогнозы   носят   фоновый   характер,   для   уточнения   прогноза   существенную
помощь может оказать наблюдение с судна за местными признаками погоды.
При этом следует помнить: нельзя полностью доверять одному какомунибудь
признаку,   нужно   оценить   все   наблюдаемые   явления   в   совокупности.
Наблюдения должны быть систематическими и непрерывными, особенно при
быстрой смене погодных условий. Необходимо принимать во внимание и те
признаки, которые противоречат общей картине, и находить им причину.
Для   метеорологов   главная   характеристика   тумана   видимость   в   нем.
Недаром,   когда   хотят   подчеркнуть   густоту   тумана,   говорят:   «Ничего   не
видно   на   расстоянии   вытянутой   руки».   По   существу,   метеорологическая
дальность   видимости   (так   она   называется   по–научному)   и   есть
характеристика интенсивности туманов. Если она составляет 500–1000 м
туман слабый, 50–500 м  умеренный, до 50 м  сильный.
метеорологическая
дальность видимости,
м
500–1000
50–500
до 50
характеристика
интенсивности тумана
количество капель
в см3
слабый
умеренный
сильный, густой
50100
100500
500  600
Ухудшение   видимости   предметов   в   тумане   в   основном   связано   с
рассеиванием света.
По своей физической природе туман подобен облаку. Часто одно явление
переходит   в   другое.   Например,   когда   туман   приподнимается,   то   он
преобразуется   в   низкие   разорваннослоистые   облака.   Поэтому,   оптические
свойства   туманов   сходны   с   оптикой   облаков.   Солнечный   свет   хорошо
отражается   от   слоя   тумана.   Примерно   80   %   света   может   отражаться.   Но
когда Солнце поднимается выше, то отражательная способность тумана резко падает,   он   начинает   прогреваться   и   рассеиваться.   Вот   почему   туманы
исчезают не на восходе Солнца, а несколько позднее.
Интересно,   что   туманы   поглощают   больше   солнечной   радиации,   чем
облака, что связано с большим загрязнением приемного слоя воздуха. Вокруг
яркого   источника   света   в   тумане   могут   наблюдаться   оптические   явления,
связанные   с   особой   формой   рассеяния   света   —   дифракцией.   Так,   вокруг
уличных фонарей часто наблюдаются радужные венцы. В ледяных туманах
образуются круги вокруг Солнца и Луны.
Чтобы   учитывать   видимость   предметов   в   тумане   необходимо   знать
признаки его приближения. Вот некоторые из них.
Признаки приближения тумана и его усиления:
 постепенный рост абсолютной влажности с одновременным повышением
относительной влажности и понижением температуры воздуха;
 высокая относительная влажность с незначительным суточным ходом и
умеренная температура воздуха без тенденции к непрерывному повышению
при наличии тумана;
 пониженное атмосферное давление, удерживающееся и мало изменяю
щееся в течение суток при наличии тумана;
 понижение температуры воздуха при тумане;
   понижение   температуры   воды   по   мере   движения   судна   при   тумане. Искусственное рассеяние тумана
Туман, низкая облачность (см. рис. 10). И пилоты, и пассажиры знают, что
с этим связаны задержка самолетов, непредусмотренные посадки в других
портах, потерянное время, сотни тысячи рублей убытков.
Можно   ли   бороться   с   туманами?   Ученые   предложили   следующие
способы борьбы с туманами.
Искусственное   рассеяние   тумана   хотя   бы   на   некоторое   время   и   над
ограниченной площадью, имеют длинную историю.
Особенно   «трудным   орешком»   в   истории   искусственного   рассеяния
оказались   теплые   туманы,   образующиеся   при   температурах   выше   нуля.   К
примеру, в Англии во время Второй мировой войны на шести аэродромах
вдоль взлетнопосадочных полос были установлены нефтяные горелки. При
их   работе   повышалась   температура   воздуха,   и   туман      слой   в   несколько
десятков метров  испарялся. Горизонтальная видимость повышалась от 90–
120  метров   до  1200  метров.  Казалось   бы,  успех!   Но...  при   этой   операции
расход горючего составлял около тысячи галлонов (4 540 литров) в минуту.
Экономически   эксперимент   себя   не   оправдал   и   был   прекращен.   Да   и   по
другим   показателям   этот   способ   неэффективен:   при   сгорании   топлива
выделяется и конденсируется в большом количестве водяной пар, и система
обогрева «работает» в большей степени сама же против себя.
А   вот   с   переохлажденными   туманами   научились   бороться.   Так,   во
французском   аэропорту   Орли   вот   уже   полвека   на   туманы   воздействуют
жидким   пропаном.   Рассеиваются   они,   конечно,   не   полностью,   но   условия
видимости заметно улучшаются, что облегчает взлет и посадку. Искусственно
«истреблять» сибирские ледяные туманы пока не научились. Применение туманообразующих установок в сельском хозяйстве
Туман приносит и пользу. В отраслях сельского хозяйства применяют
туманообразующие   установки,   которые   позволяют   создать   качественный
туман.
Туман   в   английском   трактовании   –   это   влажный   ветер   с   моря,
насыщенный   аэрозолью   воды,   переходящей   в   осязаемое   состояние.   Рука
чувствует, но остается сухой. Размер частиц 515 мкм (не более). Доля тумана
должна составлять 9095 % от общей массы воды, переходящей в аэрозоль,
именно   эти   требования   и   легли   в   основы   создания   туманообразующих
установок.
Качественный   туман   всегда   был   и   будет   продуктом,   вырабатываемым
высокотехнологичным   оборудованием.   Основное   применение   тумана   –
создание   необходимых   условий   повышенной   влажности   при   зеленом
черенковании. Используя установку, не приходится проводить много времени
в   теплице   стоя   со   шлангом   и   постоянно   контролировать   влажность.   Все
делает автоматика, насосы и форсунки. Равномерность распределения тумана
по площади орошения определяет качество покрытия. Основные показатели
качества покрытия – отсутствие крупных капель, которые, не удерживаясь на
растении, стремятся с него скатиться.
Туман   –   незаменимый   помощник   при   ускоренном   производстве
посадочного материала, любой рассады, выращивании вешенки и во многих
других целях.
  Туманы   желательны   для   банных   культур,   для   производства   рассады
овощей (при пикировке в кубики). В жаркое время желательны припарки с
последующим   проветриванием.   Эффект   припарки   (одномоментный   подъем
температуры при абсолютной влажности) губительно действует на патогены,
мучнистые росы, почковых и паутинных клещей, проявляя оздоравливающее
действие. Вместе   с   туманом   можно   закачивать:   удобрения,   химзащиту,
фитогормоны, белковое питание, регуляторы роста и др.
Туман   –   также   незаменим   в   питомниководстве.   Выгонка   прививок
косточковых   в   среде   тумана   повышает   процент   приживаемости   (особенно
черешни).   При   репродукции   селекционных   достижений   коэффициент
размножения   многократно   возрастает   за   счет   выгонки   большой   биомассы
размножаемых растений.
Основные потребители тумана: питомниководы, грибоводы, овощеводы,
цветоводы.
Дополнительные возможности применения – в противопожарных целях,
очищение воздуха от пыли в цехах, создание водяной стены в «горячих»
производствах для персонала, аварийное использование тумана в птичниках
(для охлаждения воздуха внутри помещений).
Пословицы и поговорки
Человеку всегда было важно знать, какая будет погода, поскольку она
влияет на его деятельность и самочувствие. Наблюдая природу в ненастье,
солнечным днем, в сумерки, ночью, люди отмечали характерные признаки,
предваряющие те или иные изменения погоды. Так появились многочисленные
приметы   –  свидетели   народной   мудрости.  Достаточно   много   их   связано   с
выпадением тумана.
Например, туман утром стелется по воде – к хорошей погоде.
Эта   примета   истолковывается   так.   При   отсутствии   облачности   ночью
земля за счет теплового излучения охлаждается сильнее, чем в пасмурную
погоду.   Это   вызывает   конденсацию   атмосферного   водяного   пара   и,   как
следствие, выпадение росы, появление тумана.
Часто   на   одно   и   тоже   физическое   явление   приводится   несколько
пословиц и поговорок разных народов. Туманы  также дают основание для
предсказания дождей или рос, или ясной погоды. Ниже приводится лишь их
небольшая часть, сгруппированная по различным признакам.
Довольно верные определения сущности тумана делаются в России:
Туман  земля парытця (Харьк. губ.).
Туман  отходит земля.
Различают туманы падающие или поднимающиеся, туманы утренние или
вечерние, туманы в горах или на низинах и т. п. (см. рис. 11, 12)
С тумана либо роса, либо дождь.
Туман падает  к вёдру; поднимается  к ненастью.
Туман спустился  пал росою.
Туман поднялся облаком. Пронеси Бог мороки (туманы) тишью,  после туманов бывают иногда
бури.
Следующие   за   туманом   обильные   росы   всегда   считаются   приметою
ясного   ведренного   дня.   Особенно   интересны   для   наблюдений   туманы,
стелющиеся ранним свежим утром над водою или над землею:
Туман стелется утром по воде  к хорошей погоде; поднимается с воды
вверх  к дождю.
Если утром туман с воды поднимается кверху столбами  будет дождь
(чуваш.).
Туман, исчезающий после восхода солнца, предвещает хорошую погоду.
Если по земле стелется туман, то это предвещает на следующий день дождь
(мингр.).
Туман,   спускающийся   зимою   к   земле,   предвещает   одлыгу   (оттепель),
высоко держащийся над землею  хорошую погоду (малор., Харьк. Губ.).
Если туман упадает вниз (пропадает на месте)  будет вёдро (чуваш.).
Насчет   тумана,   поднимающегося   вверх   или   опускающегося   книзу,
наблюдения   у   всех   народов   одинаковы   и   согласны   с   вышеприведенными
русскими:
Если туман поднимается  —  это признак дождя, если оседает    признак
хорошей погоды (фр.).
Туман, который не оседает, хорошо землю увлажняет (фр.).
Туман высоко  вода низко (испан.).
Берега в тумане  будет дождь (серб.).
Если над берегами собирается туман, так что издали кажется, как будто
они   дымятся,   и   если   туман   лежит   долгое   время,   затем,   расстилаясь,
опускается вниз  то будет дождь; но если туман, расстилаясь, поднимается
вверх  то будет хорошая погода (серб.).
Следующая   серия   примет   касается   туманов   утреннего   и   вечернего,
тумана на горах, в низинах, над морем, над болотами, реками и т. п.
Горы заваривают туманы, а равнины их выпивать должны (нем.).
У   нас   наблюдения   такие:   если   над   лесом   стоит   туман      будет   дождь
(Подоль. губ.).
Если после малого дождя туман над землею стелется  будет еще дождь
(Подоль. Губ.).
Если   в   летнее   время,   после   жарких   дней,   утра   свежие   бывают,   то
обыкновенно:
Туманы по низам расстилаются.
По низам туманы стоят, до солнышка косить не дают.
Весьма многочисленны, очень интересны и вполне совпадают с нашими
приметы   на   туман   у   иностранцев,   которые   наблюдают   за   туманами,
окутывающими горы или стелющимися над морями. Утренний туман не предвещает ненастья,  не останавливает путника,  но
может принести грозу.
Утренний туман не останавливает путника (фр.).
Утренний туман  обязательно будет гроза (анг.).
После туманного утра часто ясный день бывает (итальян.).
Туман в начале дня  к хорошей погоде (нем.).
Когда   утренний   туман   над   землей   навис,   будет   прекрасная   погода,   а
когда поднимется  это к плохой погоде (нем.).
В горных местностях Сибири существуют насчет тумана две приметы:
Если туман на горах лоскутьями, то будет ненастье.
Если туман с гор поднимается кверху, то будет вёдро.
В Германии замечают, что если летом, вслед за заходом солнца, ляжет
густой  туман  на реки, ручьи  и  на соседние  луга, то  установится  хорошая
погода   надолго.   Если   незадолго   до   полнолуния   перед   восходом   солнца
туманно на горах и в долинах, то на следующий день погода будет хорошая и
теплая. Туманы  связывают и с фазами луны:
Туманы при, молодой и старой луне обещают хорошую погоду (фр.).
Туман при молодой луне  будет хорошая погода; туман на ущербе луны
дождь в ближайшие три дня (фр.).
Туманы на молодой и на старой луне  к вёдру, туманы на ущербе (тотчас
после полнолуния)  дождь через три дня принесут.
До тех пор туманы держатся, пока солнце их кверху не подымет; бывает
и им пора кончаться; и небольшой туман может хороший день испортить.
Немцы считают густые туманы опасными, от них будто бы даже и смертность
усиливается:
До   тех   пор   туманы   держатся   над   землей,   пока   их   солнце   вверх   не
поднимет.
И туману пора приходить с синя моря долой.
Небольшой туман портит прекрасный день.
При очень плотном тумане и самый сильный свет меркнет.
Плотный туман несет смерть и гроб.
В Италии, наоборот, туманам приписывается полезное влияние:
Туман погоду прочищает.
Итальянцы замечают, что три тумана дают воду.
Та же примета у немцев: За тремя туманами следует один дождь.
Согласно   сербской   примете:   Если   осенью   бывает   много   туманов,   то
зимою будет много снега.
По наблюдениям англичан, большие туманы зимою предвещают мороз, а
черный туман показывает приближение дождя.
Как уже было сказано выше, когда туман опускается, то обыкновенно
появляется в большем или меньшем изобилии роса. Но и без туманов бывают
под вечер и утром росы, которые предсказывают ясный день. Отсутствие же
росы рассматривается как предвестие дождя. На этот счет имеется вообще примет немало, и притом довольно между собою согласных, но не всегда на
деле оправдывающихся:
Роса мочит по зарям (дождь по порам).
По капле дождь, по росинке роса.
Божья роса Божью землю кропит.
Следует   отметить,  что   по   одной   примете   нельзя   сделать   достоверный
вывод о предстоящей погоде. Все приметы носят приблизительный характер,
что   связано   со   сложностью   происходящих   в   атмосфере   процессов.   Чем
больше признаков совпадает, тем точнее будет прогноз погоды.
В поговорках, частное суждение, выраженное намеком или полунамеком,
становится полным, обобщающим, если в них используются художественные
определения – эпитеты.
Например:
Туман в глазах, я все вижу в тумане (мутно, темно, неясно, как в дыму).
Пустить тумана, задать тумана (пустить пыль в глаза, обморочить).
У него туман в голове (мысли неясны, запутаны).
Туман рассеивается – волку не по душе (пропадает возможность обмана).
Заключение
Пожалуй,   особенно   сильно   туманы   волнуют   сегодня   диспетчеров
аэропортов, работников морских и речных портов, летчиков, капитанов
кораблей,   водителей   автомашин   и,   конечно   же,   огромную   армию
метеорологов, синоптиков. «Внимание! Видимость на дорогах до 1 км»,
предупреждает нас по радио служба погоды. Это значит, что ожидается
слабый туман. При умеренном тумане видимость уменьшается до сотен
метров, а при сильном  до нескольких десятков метров. И тогда временно
закрываются   аэродромы,   встают   на   якорь   суда,   включаются   сирены
маяков.
Я многое узнал о туманах и ответил на все интересующие меня вопросы.
Туман   является   удивительным   природным   явлением,   с   которым   человеку
приходится считаться.
Несмотря   на   затраченное   время,   я   получил   истинное   удовольствие,
работая   над   данным   рефератом.   Изучение   этой   темы   лично   мне   помогло
глубже окунуться в интереснейший мир природы. Вопросы использования туманов изучены еще не до конца и, поэтому,
исследования ученых в данной области являются достаточно перспективным
занятием.
Глоссарий
Адвективный   туман     туман,   образующийся   вследствие   охлаждения
теплого влажного воздуха над более холодной поверхностью суши или воды
при уменьшении температуры воздушной массы ниже точки росы.
Водность     тумана       общая   масса   всех   водяных   капелек   в   единице
объема тумана
Динамическое   равновесие  –   состояние,   при   котором   число   молекул,
вылетающих с поверхности жидкости в единицу времени оказывается равным
числу молекул, возвращающихся обратно.
Дымка   слабое помутнение воздуха у земной поверхности, вызванное
рассеянием света на мельчайших капельках (их диаметр менее 1 мкм) воды
или кристаллах льда; зачаточный облачный слой. Ион – атом с избытком или недостатком электронов.
Испарение – парообразование, происходящее со свободной поверхности
жидкости.
Конденсация  –   процесс   перехода   вещества   из   жидкого   состояния   в
газообразное.
Мгла  помутнение воздуха нижних слоев атмосферы изза наличия в нем
взвешенных аэрозольных частичек пыли, дыма, гари и т.п. При сильной мгле
дальность видимости падает, как при тумане.
Метеорологические   элементы     характеристики   состояния   воздуха   и
атмосферных   процессов:температура,   давление,   влажность   воздуха,   ветер,
облачность   и   осадки,  дальность   видимости,  туманы,  грозы   и  т.д.;   а  также
продолжительность   солнечного   сияния,   температура   и   состояние   почвы,
высота   и   состояние   снежного   покрова   и   т.д.
  Наблюдения   за
метеорологическими элементами ведутся на метеорологических станциях.
Морось  – капли тумана относительно велики, их диаметр порядка 100
мкм
Морской туман  адвективный туман, возникший над морем.
Насыщенный   пар  –   пар,   находящийся   в   состоянии   динамического
равновесия.
Парение   моря     туман   над   поверхностью   моря,   реки   или   озера,
появляющийся   в   холодное   время   года,   когда   температура   воды   выше
температуры воздуха.
Перенасыщенный   пар   –   состояние   пара   при   котором   интенсивность
процесса конденсации преобладает над интенсивностью испарения.
Поговорка  –   краткое   изречение,   широко   распространенное   в   народе,
образно определяющее предмет и явление по их характерным признакам.
Пословица  –   суждение,   заключающее   в   себе   законченную   мысль,
возникает из наблюдений, проверенных жизнью.
Плотность  – физическая величина, показывающая, чему равна масса в
единице объема.
Радиационный   туман     туман,   который   появляется   в   результате
радиационного охлаждения земной поверхности и массы влажного приземного
воздуха до точки росы.
Смог
   крайняя   форма   радиационного   тумана,   возникающая   в
промышленных районах.
Точка   росы  –   температура,   при   которой   водяной   пар   переходит   в
состояние насыщения.
Туман   скопление в приземном слое атмосферы взвешенных в воздухе
мельчайших   капель   воды   или   ледяных   кристаллов,   образующихся   в
результате:
 конденсации водяного пара при охлаждении воздуха ниже точки росы
(туманы   охлаждения);   или      испарения   с   более   теплой   испаряющей поверхности в холодный воздух над водоемами и влажными участками суши
(туманы испарения).
Ядра конденсации – отдельные молекулы (скоплениями молекул), ионы,
капельки   воды,   пылинки,   частички   сажи   и   вообще   всевозможные   мелкие
загрязнения, которые по тем или иным причинам находятся в воздухе.
Л. В. Тарасов Физика в природе: книга для учащихся. – М.: «ВербумМ»,
Литература
2002
В. И. Елькин Оригинальные уроки физики и приемы обучения/ Сост. Э.
М. Браверманн. – М.: ШколаПресс, 2001 Л. Д. Ландау, А. И. Китайгородский Физика для всех: Молекулы. – 6 изд.,
стер.      М.:   Наука.   Главная   редакция   физикоматематической   литературы,
1984
Мои первые научные опыты по изданию My Book of Science Experiments,
«Издательская   группа   «Контент»   при   содействии   ЗАО   «Издательство
Кристина – новый век», 2003
С. А. Тихомирова Физика в пословицах и поговорках, стихах и прозе,
сказках и анекдотах. Пособие для учителя.  М.: Новая школа, 2002
А. П. Усольцев Задачи по физике на основе литературных сюжетов. –
Екатеринбург: УФактория, 2003
И.   Г.   Кириллова   Книга   для   чтения   по   физике:   Учеб.   пособие   для
учащихся 67 кл. сред. шк./ Сост. И. Г. Кириллова, М.: «Просвещение», 1986
С.В.   Громов,   Н.А.   Родина   Физика:   Учеб.   Для   8   кл.   общеобразоват.
учреждений. – М.: Просвещение, 1999
Л.С.  Хижнякова,  А.А.  Синявина  Физика:   Механика.  Термодинамика   и
молекулярная   физика:   Учеб.   Для  8  кл.  общеобразоват.   учреждений. –  М.:
Вита Пресс, 2000
А.Е.   Гуревич   Физика.   Строение   вещества.   7   кл.:   Учеб.   Для
общеобразоват. учебных заведений. – М.: Дрофа, 2000
В.И. Даль Толковый словарь русского языка. Современная версия. М.:
Издво ЭКСМОПресс, 2001
Заполярная правда №21 от 17.02.2006

intro:
По сравнению с другими метеорологическими явлениями - такими, как ураган, гроза, град, снег, ливень, - туман нельзя назвать грозной силой природы. Очень уж это простое и распространенное явление.
И, тем не менее, туман оказывает существенное влияние на физические и химические явления, протекающие в природе, производственные процессы, наконец, на работу транспорта и самочувствие людей.Научно-исследовательская работа "Туман как природное явление"

title: Научно-исследовательский проект "Туман как природное явление"


extracted_text:
Медикосоциальные проблемы детей с синдромом Дауна и пути их
решения
Согласно федеральному закону об образовании каждый ребенок имеет
право на образование. Распространение инклюзии на детей с ограниченными
возможностями   здоровья   (ОВЗ)   предполагает   создание   специальных
образовательных условий для получения ими полноценного образования, для
дальнейшего   участия   в   жизни   общества   и   социализации.   Среди   детей   с
особенностями развития много детей с синдромом Дауна.
Синдром   Дауна   –   самая   распространенная   генетическая   аномалия,
которая  определяется   наличием  в  клетках   человека   дополнительной  47ой
хромосомы.
Каждый   700й   ребенок   на   планете   появляется   на   свет   с   синдромом
Дауна. Это соотношение одинаково в разных странах, климатических зонах,
социальных слоях.  Оно не зависит от образа жизни родителей, их здоровья,
вредных привычек, цвета кожи, национальности. Ничьей вины в этом нет и
быть   не   может.   Это   случайность,   каприз   природы.   В   России   ежегодно
рождается около 2500 детей с синдромом Дауна. Детей с синдромом Дауна
«вылечить» нельзя, потому что это не болезнь. Но им можно помочь.
Подавляющее большинство детей с синдромом Дауна может научиться
ходить, есть, одеваться, говорить, играть, заниматься спортом. В настоящее
время нет никаких сомнений в том, что дети с синдромом Дауна обучаемы и у
них   есть   свои   сильные   и   слабые   стороны,   привычки   и   предпочтения,
увлечения и интересы.
Несомненно,   и   то,   что   дети   с   синдромом   Дауна   гораздо   лучше
реализуют свой потенциал, если живут дома, в атмосфере любви. Если у них
есть   возможность   заниматься   по   программам   ранней   помощи   и   получать
качественное медицинское сопровождение, ходить в детский сад, в школу,
дружить со сверстниками и комфортно чувствовать себя в обществе. Социальная   поддержка   ребенка   с   синдромом   Дауна      это   целый
комплекс   проблем,   связанных   с   его   лечением,   образованием,   социальной
адаптацией и интеграцией в общество.
В последние десятилетия наибольшее внимание уделялось разработке
программ раннего развития для детей с синдромом Дауна.
Этот акцент сейчас смещается в сторону потребностей взрослых людей:
в   подходящей   работе,   жилье,   получении   возможностей   для   полноценного
досуга, восстановления сил и нормальной деятельности в обществе.
Подготовку   молодого   человека   к   «взрослой   жизни»   во   всех   ее
проявлениях   следует   начинать   довольно   рано   –   в   средней   школе,   то   есть
приблизительно с 14 лет.
Именно   на   этом   этапе   возникла   потребность   объединить   социально
педиатрические   силы   с   педагогической   и   психологической   работой,   что
привело  к  созданию  адаптированной  программы «Круг»,  в основе  которой
лежит идея малых групп и принцип  социального развития, способствующий
вхождению   ребенка   в   общество   и   усвоению   им   социального   опыта   в  виде
знаний и определенных правил поведения.
Критериями   для   перевода   ребенка   от   индивидуальной   терапии   к
терапии   малых   групп   являются   его   социальная   готовность   к   работе   в
коллективе   и   его   самостоятельность.  Так   же,   как   и   при   индивидуальной
терапии, в группах сохраняется тесный контакт с педагогом«терапевтом», в
то время как новым требованием данной ступени является отдаление ребенка
от   родителей.   Иными   словами,   малые   терапевтические   группы   призваны
ослабить слишком тесную привязанность  к  матери (или другому близкому
человеку). На этом этапе дети учатся устанавливать положительные контакты
с другими детьми, обращать внимание на потребности других и предоставлять
им помощь.
Основываясь   на   выше   указанных   данных,   была   определена   цель
программы. Цель   программы: формирование   навыков   самообслуживания   и
взаимодействия у детей с синдромом Дауна.
Задачи:
1) Развитие первичного навыка рефлексии, самопознание;
2) Развитие навыков крупной и мелкой моторики;
3)   Развитие   социальноэмоциональной   сферы   и   эмоционального
диапазона;
4) Развитие навыков уверенного взаимодействия и поведения, работа с
негативными   эмоциональными   состояниями   (с   помощью   телесно
ориентированной и арттерапии).
Отличительная особенность  программы заключается в том, что она
построена по принципу «Круг», который может использоваться в групповых
занятиях для детей с различными видами нарушениями.
Форма занятий: групповая.
Продолжительность   и   режим   занятий:   3   часа.   Каждое   занятие
состоит из трех блоков по 45 минут, после каждого блока делается 1015
минутный перерыв. Последние 5 минут закладываются на то, чтобы собрать
внимание детей и перейти к следующему блоку.
Программа составлена с учетом специфических особенностей моторно
  речевого,
  эмоционального,
двигательного,
  сенсорного,
  умственного,
эстетического и социальноличностного развития ребенка с синдромом Дауна;
ведущих мотивов и потребностей ребенка; характера ведущей деятельности;
социальной ситуации развития ребенка.
Построение работы в виде игровой формы в соответствии с указанными
принципами   обеспечивает   социальную   направленность   педагогических
воздействий и социализацию ребенка.
Комплексный   подход   обеспечивает   более   высокие   темпы   динамики
общего и речевого развития детей. Исследование   проходило   на   базе  Свердловской   региональной
общественной   организации   инвалидов   «Солнечные   дети».  В   исследовании
приняли участие 7 человек – дети с синдромом Дауна в возрасте 1417 лет.
Для данной группы проводилась адаптированная программа в течение 3
недель.  Работа специалистов с ребенком включала 2 этапа: медицинскую и
психологическую диагностику и развитие ребенка через программу Круг.
Реализация   принципа   комплексности   предусматривала   взаимосвязь   в
работе   педиатра,   медицинской   сестры,   педагогапсихолога,   специалистов
Свердловской   региональной   общественной   организации   инвалидов
«Солнечные дети».
Основными   критериями   эффективности   инклюзивного   процесса,
реализуемого через программу являются:
– активизация зрительного и слухового внимания;
– стимуляция сенсорного развития;
– стимуляция тактильного взаимодействия ребенка с другими детьми;
– развитие навыков крупной и мелкой моторики.
В   программе   выделены   следующие   блоки:   развивающий,   арт
терапевтический и нейрокоррекционный.
  Блок развивающих задач направлен на развитие наиболее сохранных
функций,   познавательной   сферы,   поведения   и   личности   в   целом,
социализацию ребенка, повышение его самостоятельности и автономии.
В   арттерапевтическом   блоке   ведущей   задачей   является   организация
комплексного   медикопсихологопедагогического   изучения   особенностей
развития   ребенка,   а   также   определение   эффективности   реализации
индивидуальной программы развития ребенка. Нейрокоррекционный   блок  направлен   на   осознание   ребенком
ощущений и  навыков, усвоенных в ходе занятия и  формирование базовых
составляющих произвольной саморегуляции.
В   результате   освоения   ребенком   содержания   программы   учитывали
индивидуальные   особенности   его   развития,   определены   в   соответствии   с
поставленными целями и задачами программы в виде целевых ориентиров.
Данная программа подтвердила целевые ориентиры:
– ребенок   заинтересовался   окружающими   предметами   и   активно
действует с ними; эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими
предметами,   стремится   проявлять   настойчивость   в   достижении   результата
своих действий.
– ребенок   овладел   простейшими   навыками   самообслуживания;
стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
– ребенок стал стремиться к общению со взрослыми, появляются игры,
в которых ребёнок воспроизводит действия взрослого;
– ребенок   проявляет   интерес   к   сверстникам;   наблюдает   за   их
действиями;
– ребенок   обладает   интересом   к   стихам,   песням   и   сказкам,
рассматриванию картинок;
– у ребёнка наблюдается положительная динамика в развитии крупной
и мелкой моторики.
Преимущество адаптированной программы «Круг» заключается в том,
что она ориентирована на общее развитие ребенка, что становится возможным
благодаря диагностическому контролю развития, позволяющему проследить
взаимосвязи   между   отдельными   блоками   не   только   перед   началом
коррекционной работы, но и по ходу всех терапевтических мероприятий, в
которых   участвуют   многочисленные   специалисты:   педиатры,   педагоги,
психологи и др. Таким   образом,   детское   социальное   развитие,   то   есть,   «развитие
самостоятельности и способности установления положительных контактов с
другими детьми и взрослыми», является воспитательной целью в программе.
Разработанная   адаптированная   программа   «Круг»   для   детей   с
ограниченными   возможностями   здоровья   (синдром   Дауна)   может   быть
рекомендована  для   использования  не   только   педагогам,   но   и   врачам,
психологам   и   всем   тем,   кто   связан   с   областями   реабилитации   развития   и
педагогической интеграции, представляющими собой по сути единый процесс.
 междисциплинарного   сотрудничества
Этот   процесс   немыслим   без
специалистов   и   широкого   вовлечения   родителей   в   процесс   обучения   и
воспитания.
Врач и педагог должны, наконец, сделать шаг навстречу друг другу – на
благо ребенка.
Первые шаги сделаны, будущее – за нами!

file_name: статья .docx

intro:
В последние десятилетия наибольшее внимание уделялось разработке программ раннего развития для детей с синдромом Дауна.
Этот акцент сейчас смещается в сторону потребностей взрослых людей: в подходящей работе, жилье, получении возможностей для полноценного досуга, восстановления сил и нормальной деятельности в обществе.
Подготовку молодого человека к «взрослой жизни» во всех ее проявлениях следует начинать довольно рано – в средней школе, то есть приблизительно с 14 лет.
Именно на этом этапе возникла потребность объединить социально-педиатрические силы с педагогической и психологической работой, что привело к созданию адаптированной программы «Круг», в основе которой лежит идея малых групп и принцип социального развития, способствующий вхождению ребенка в общество и усвоению им социального опыта в виде знаний и определенных правил поведения.

воспитательная работа

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Медико-социальные проблемы детей с синдромом Дауна и пути их решения


extracted_text:
Интегрированный урок «ВОДА  ЗНАКОМАЯ И НЕЗНАКОМАЯ»
предметы: Физика; Химия
учителя: М.А. Гостева; Л.Ю Захарова
аудитория: учащиеся 9 класса
ГБОУ ПК «Школаинтернат
для детей с нарушением зрения»
Тип урока: усвоение новых знаний
Цели урока:
Образовательные:
 повышение   общенаучного   и   социального   интереса   к   воде,
формирование   целостного   представление   о   воде   с   точки   зрения
естественных наук (биологии, географии, химии, физики).
 интегрирование   знаний   о   свойствах   и   значении   воды  в   природе,
полученных на уроках физики, химии, биологии;
 систематизация знаний о физических и химических свойствах воды, о
типах химической связи на примере водородной связи, роли воды в
жизни человека.
Развивающие:
 продолжение   формирования   навыков   прослеживания   причинно
следственных   связей   между   строением   молекулы,   структурой
кристаллической   решётки   и   свойствами   воды;   развитие   мышления,
памяти, внимания.
Воспитательные:

воспитание   культуры   сохранения   собственного   здоровья   через
бережное отношение к воде;
 формирование навыков экологической культуры.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:  формирование   основ   экологической   культуры,   соответствующей
современному уровню экологического мышления;
 формирование   коммуникативной   компетентности   в сотрудничестве
  учебно
со   сверстниками   в   процессе   образовательной,
исследовательской, творческой деятельности.
Метапредметные:
 формирование   умения   организовывать учебное   сотрудничество   и
совместную   деятельность   с   учителем   и   сверстниками;   работать
индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать,
аргументировать своё мнение;
 умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата,   определять   способы действий   в   рамках   предложенных
условий и требований, корректировать свои действия.
Предметные:
 формирование представлений о физической и химической сущности
воды;
 формирование представлений о закономерной связи и познаваемости
явлений  природы,  о  системообразующей  роли  физики  и  химии  для
развития других естественных наук;
 приобретение   опыта   применения   научных   методов   познания,
наблюдения   физических   явлений,   химических   реакций,   проведение
опытов, простых экспериментальных исследований.
Формы работы: фронтальная, групповая.
Техническое оборудование:
 компьютер, интерактивная доска, проектор;
 физическое   оборудование   для   проведения   демонстрационного
эксперимента;
 химическое   оборудование   для   практической   работы   в   парах   и
проведения демонстрационного эксперимента. Дидактический материал:
 Таблица «Строение вещества»;
 Кластер   «Физические   и   химические   свойства   воды»   (Кластер
графический приём систематизации материала в виде «грозди»);
 Тест «Химические свойства воды»;
 «Весёлые» капельки воды.
Краткий конспект урока:
1. Организационный этап (1 мин)
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
Обсуждение домашнего задания (4 мин)
3. Физические свойства воды (18 мин):
 строение вещества (работа с таблицей);
 физические свойства (фронтальная работа – определение физических
свойств, перечисление физических свойств);
 аномалии воды (5 свойств):
 Расширение   при   замерзании   (отрывок   из   романа   А.   Фадеева
«Молодая гвардия»).
 Самое   большое   поверхностное   натяжение   после   ртути
(демонстрационный эксперимент).
 Плотность   в   твёрдом   состоянии   меньше,   чем   в   жидком
(моделирование «айсберга»).
 Самая   высокая   теплоёмкость   среди   жидкостей   (видеоопыт,
поставленный учащимися).
 Информационные свойства (рассказпояснение, ссылка на сайт, где
размещён фильм «Удивительные свойства воды»).
4. Химические свойства воды (12 мин) Строение   молекулы  воды   (моделирование   –   индивидуальная   практическая
работа)
Объяснение нового материала: «Химические свойства воды»
Свойства (5 свойств):
 Вода – растворитель (рассказ учителя, презентация).
 Разложение воды (видеоопыт, запись уравнения реакции на доске).
 Взаимодействие   с  оксидами   металлов  (самостоятельный   опыт   под
руководством учителя).
 Взаимодействие   с   оксидами   неметаллов   (видеоопыт,   запись
уравнения реакции на доске).
 Взаимодействие   с   металлами   (демонстрационный   опыт   со
строжайшим выполнением ТБ).
5 Экологические проблемы (710 мин):
 Очистка   воды  –  ознакомление   с   процессом   очистки   воды   на
водоочистных сооружениях.
 Очистка от нефтяных пятен (практическая работа под руководством
учителя).
 Обсуждение вопроса сбережения воды.
6 Заключительный этап урока (1 мин)
Подведение итогов урока.
7 Викторина Приложение 4 (если останется время). Сценарный план урока:
1. Организационный этап (1 мин) (слайд 1)
 Учитель Ф:
Здравствуйте,   ребята!   Поприветствуйте   друг   друга!   Поприветствуйте
наших гостей, садитесь. Приступаем к работе. Сегодня у нас бинарный урок
физики и химии.
 А что значит «бинарный»? Как вы понимаете значение этого слова?
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности (4
мин)
Учитель Ф:
Тему   нашего   урока   мы   узнаем,   если   отгадаем   содержимое   трёх
мешочков,   находящихся   на   столе.   Поможет   нам   (Фамилия,   имя   любого
ученика).
Задание.   Опуская   руку,   надо   назвать   прилагательное,   характеризующее
содержимое мешочка, каждый раз разное. По этим трём прилагательным вы
должны сформулировать тему урока. …
Мы выяснили какое вещество находится в таинственных мешочках. Тема
нашего   урока   связана   с   водой   и   звучит   она   так   «Вода   известная   и
неизвестная». (cлайд2)
Чаще мы не замечаем воду, считая её повседневным объектом, слишком
простым, потому малоинтересным. Ведь мы начинаем думать о воде, только
когда её нет, или, когда она грозит стихийным бедствием.
Эпиграфом к уроку  (cлайд3)  возьмём слова  «универсального человека»
Леонардо да Винчи (итальянский художник и учёный, изобретатель, писатель,
музыкант)  «Воде   была   дана   волшебная   власть   стать   соком   жизни   на
Земле!»
План нашего урока представлен на слайде: (слайд 4)
Для урока мы приготовили раздаточный материал. Возьмите лист, на
нём изображена схема в виде кластера, Приложение 1 (слайд 5). В середине
запишите   тему   урока   «Вода»,   дома   продолжите   заполнение   таблицы.   На
обратной стороне листа вы видите тест Приложение 2, который также надо
будет выполнить дома.
Активные участники урока получают «капельки», которые будут учтены
при выставлении оценок за домашнюю работу.
Учитель Х:
Вода в природе
    Природная   вода!   Какой   только   она   не   бывает   на   свете.   Есть   вода
морская,   а   есть   речная,   озёрная,   ключевая,   мёртвая   и   живая,   питьевая   и
индустриальная,   колодезная   и   водопроводная,   дождевая   и   болотная.   Есть
даже вода тяжёлая, а есть весёлая, солнечная и пресная, привозная и местная,
целебная, лечебная, волшебная, талая, большая и малая, срочная проточная,
чистая и грязная  ну в общем разная!
   Посмотрим на слайд. (слайд 6)

    71%   поверхности   Земли   покрыта   морями   и   океанами.   Наверное,
правильнее   было   бы   нашу   Землю   назвать   Планетой   Воды,   или   Планетой
Океана. Запасы воды огромны. Но, к сожалению, не вся она пригодна для
жизнедеятельности человека. Нужной нам пресной воды только 23%. Да и то
75% её скованно льдами или находится под землёй. Таким образом, мы, люди, можем использовать только 0,020,03% всей воды на планете – это 30004000
км3.
Запасы воды остаются неизменными в течение миллиардов лет, т.к. вода
совершает постоянный круговорот. (слайд 7)
 Поясните рисунок
     (слайд 8) Можно взглянуть ещё на небо. Мы увидим облака или тучи,
которые тянутся на многие километры. Как легко плывут они! Но не думайте,
что   они   невесомы.   Масса   1км3  облаков   составляет   около   2000   т,   а   в
атмосфере Земли водяного пара около 12300 км3, и это тоже природная вода.
   Так много или мало воды на Земле? Очень мало!
   Человеку с каждым годом требуется всё больше пресной, чистой воды.
Ещё в XVI веке королева Англии Елизавета I объявила премию за изобретение
дешёвого   способа   опреснения   морской   воды,   но   эта   премия   до   сих   пор
никому еще не вручена. Некоторые страны уже испытывают нехватку чистой
пресной воды и вынуждены ввозить её изза рубежа.
     Велика роль воды! Ни одно живое существо не может обходиться без
неё.  (слайд   9)  Примером   важности   воды   в   организме   может   служить   сам
человек. В младенческом возрасте вода составляет 80% массы тела. По мере
роста и развития организма, доля воды снижается. У взрослого она не более
60%.
При   потере   4%   воды   у   человека   повышается   температура,   учащается
сердцебиение,   болит   голова.   Потерявший   10%   воды   человек   ничего   не
понимает, не  способен   передвигаться.  А  если  потеря  воды 12%  наступает
гибель.
Учитель Ф:
Физические свойства воды
Вода в жизни присутствует в трёх агрегатных состояниях: лёд, вода,
пар.   –   Какое   состояние   называют   агрегатным?   (…Агрегатное   состояние
вещества      состояние   одного   и   того   же   вещества   в   определённом
интервале   температур   и   давлений,   характеризующееся   определёнными,
неизменными в пределах указанных интервалов свойствами…).
Задание. Вспомним свойства воды на основе строения вещества, в этом
нам поможет таблица Приложение 3. Работа в парах, необходимо заполнить
ячейки   таблицы.   Кто   выполнит   задание,   поднимает   руку   и   получает
«капельку». Проверим правильность заполнения таблицы (слайд 10).
Учитель физики:  Всем   известно,  что   вода  сохраняет   свой  объём,  но
легко   изменяет   форму   (демонстрация   сосудов   разной   формы),   другими
словами   не   имеет   форму.   Но   это   утверждение   неверно.   Вода   обладает
собственной   формой.   Её   форма   –   шар,   именно   так   она   выглядит   в
невесомости.   Если   устранить   действие   веса   на   Земле.   Ярким   примером
служат   мыльные   пузыри   (демонстрация)   или   пузыри,   появляющиеся   на
поверхности   воды   в   процессе   кипения.   Под   действием   гравитации   форма
воды искажается, она принимает форму капли или того сосуда, в который
налита. Ещё раз – собственная форма воды – шар.
Давайте охарактеризуем воду с точки зрения физики. Для этого вспомним
какие свойства относятся к физическим? (… Свойства, присущие веществу
вне химического взаимодействия: температура плавления, температура
кипения,
  диэлектрическая   проницаемость,
теплоёмкость, теплопроводность…)
  плотность,
  вязкость,
Знания о строении вещества и физических свойствах позволяют объяснить
некоторые явления обычной воды. Вода – вещество уникальное, обладающее
аномальными свойствами. (слайд 11), а именно:
 Расширение при замерзании.
 Самое большое поверхностное натяжение после ртути.
 Плотность в твёрдом состоянии меньше, чем в жидком.
 Самая высокая теплоёмкость среди жидкостей.
 Информационные свойства.
Остановимся на них подробнее.
АНОМАЛИЯ 1  Расширение при замерзании (слайд 12)
Пример из романа А. Фадеева «Молодая гвардия» о разморозке системы
отопления (2 строчки)
АНОМАЛИЯ 2  Самое большое поверхностное натяжение после ртути
Опыт 1.
Демонстрация опыта «Непроницаемая ткань» Оборудование:  стакан,   кусочек   марли   или   ткани,   вода,   резинка   для
закрепления ткани.
Проведение   опыта.  В   стакан   наливаем   холодную   воду.   Накрываем
стакан тканью и закрепляем её резинкой. Быстро переворачиваем стакан с
водой. Вода из стакана не выливается, т.к. атмосферное давление давит на
перевёрнутый стакан, а между тканью и водой образовалась тонкая плёнка,
т.к. в нём ни осталось воздуха. Поэтому вода из перевёрнутого стакана не
вытекает. Но стоит немного наклонить стакан, вода начинает вытекать.
Объяснение:  на  границе   жидкость    твёрдое  тело   под   действием   сил
поверхностного   натяжения   жидкость   стремится   сократиться   так,   чтобы
площадь   её   поверхности   стала   минимальной,   т.е.     сила   поверхностного
натяжения,   подобно   упругой   плёнке   удерживает   воду.  (слайд   13)  Этим
объясняется скольжение водомерки по поверхности воды как конькобежцев
по льду.
АНОМАЛИЯ 3  Плотность в твёрдом состоянии меньше, чем в
жидком.
 (слайд 14) В апреле 1912 года печальное известие облетело весь мир,
погиб   гигантский   океанический   лайнер   «Титаник».   Почему   он   затонул?
(Причину   катастрофы   эксперты   объясняли   тем,   что   в   тумане   капитан   не
разглядел   огромную   плавающую   ледяную   гору   и,   налетев   на   неё,   корабль
затонул)
Демонстрация опыта (моделирование айсберга) «Айсберг»
Оборудование: кусок льда, вода, линейка, ёмкость.
Проведение опыта.  Наполнить водой воздушный шарик (пластиковую
5 л бутыль) и положить его в морозилку (вынести на улицу). Часов через
десять   вода   в   шарике   полностью   замёрзнет   и   можно   будет   срезать   шарик
ножницами.   Ледяную   глыбу   положить   в   прозрачную   ёмкость   с   водой.
Понаблюдать за её конфигурацией: небольшая часть льда будет находиться
над поверхностью, а всё остальное  под водой. Это миниайсберг. Оценить
90%≈
визуально   или   замерить   линейкой   выступающую   часть.   Результат:
находится под водой. (слайд 15) Объяснение. Лёд намного легче воды, поэтому он плавает на

поверхности. Кроме того, морская вода плотнее айсберга из пресной воды,
поэтому он не тонет полностью. На поверхности воды плавает только десятая
часть айсберга – макушка, всё остальное  90% этой глыбы льда – спрятано.
Табличные значения:
ρ
 воды = 1000 кг/м
3;
ρ
 морской воды = 1030 кг/м
3;
ρ
 льда = 900 кг/м
3
Дополнительная   информация.  Айсберги      огромные   куски   льда,
отколовшиеся   от   ледников,   которые покрывают   материки   и   пускаются   в
свободное плавание. (слайд 15)
Различной   плотностью   льда   и   воды   объяснятся   и   тот   факт,  что   лёд
находится на поверхности водоёмов, обеспечивая жизнь речным обитателям.
Если бы было наоборот, то лёд, падающий на дно, вытеснял бы на поверхность
нижние слои воды, и постепенно вся вода в водоёме просто бы замёрзла.
Вода  единственное вещество, имеющее в жидком состоянии плотность
выше, чем в твёрдом, поэтому лёд и находится на поверхности воды, а не на
дне.
 АНОМАЛИЯ 4  САМАЯ ВЫСОКАЯ ТЕПЛОЁМКОСТЬ СРЕДИ
ЖИДКОСТЕЙ
Демонстрация опыта «Огнеупорный шарик» (слайд 16).
Оборудование:  воздушные   шарики,   свеча,   спички,   стакан   холодной
воды, воронка.
Проведение опыта.  В   воздушный   шарик   наливаем   холодную   воду   и
немного его надуваем. После этого зажигаем свечу. Подносим шарик к свече
(он не лопнул, так как в нём вода). Надуваем другой воздушный шарик и
подносим к огню, он лопнул.
Объяснение: в этом опыте демонстрируется «теплопроводность воды»,
т.к. она в 24 раза больше чем у воздуха. Пока вода не испарится в шарике, он не лопнет. Теплоёмкость воды с = 4200
Дж
кг¿0С  ; теплоёмкость льда с = 2100
Дж
кг¿0С  , в 2 раза меньше, но не самая маленькая. (слайд 16)
Теплоёмкость   –   свойство   вещества   при   нагревании   поглощать
определённое  количество   тепла,  а  при  охлаждении   его  выделять. Поэтому
часто можно наблюдать, как птицы в сильный мороз греются на льду.
Кроме этого, вода  очень хороший теплонакопитель, что позволяет её
широко использовать для систем отопления, приготовления пищи и прочих
нужд.
Когда вода замерзает, это тепло снова выделяется. Лёд и снег, отдавая
тепло обратно, подогревают землю и воздух. Они смягчают резкий переход к
суровой зиме и позволяют осени воцариться на несколько недель. Весной же
таяние   льда   задерживает   наступление   знойных   дней.   Космический   холод
давно проник бы на Землю, если бы она не была одета в тёплую шубу. Шуба
атмосфера планеты, а роль тёплой воды выполняют водяные пары. Если бы не
чрезвычайная теплоёмкость воды, наша планета давно бы остыла и жизнь на
ней угасла.
АНОМАЛИЯ 5  ИНФОРМАЦИОННЫЕ СВОЙСТВА
Вода   самое   необыкновенное   вещество   на   планете   Земля.  (слайд   18)
Гимном этому веществу служат строки знаменитого французского писателя
Антуана де Сент Экзюпери: «Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха,
тебя невозможно описать,  тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое.
Нельзя сказать. Что ты необходима для жизни. Ты сама жизнь…»
Знаем ли мы, какую тайну хранит вода  эта удивительная стихия. Воду
изучали очень давно и довольно подробно, но только недавно доказали, что у
воды есть память, она запоминает и запечатлевает любое воздействие, которое
происходит в окружающем пространстве.
Догадывались ли наши предки, когда использовали в лечебных целях
серебряную воду. Сенсационная новость заключается в том, что структура
воды намного важней, чем химический состав воды. Структура меняется в
зависимости от воздействия в положительную или отрицательную стороны. Японский   учёный   Эмото   Масару   исследовал   воду,   которая
подвергалась различным впечатлениям, впоследствии чего вода стремительно
замораживалась в креагенной камере.  (слайд 18)  Несколько примеров, как
выглядит вода, которой сказали: «Спасибо», этой сказали: «Извини», а этой:
«Ты мне противен» (просмотр слайдов с фотографиями).
Я думаю, что вы уже сделали свои выводы, и поняли, что если человек
обращается к воде с хорошими мыслями, говорит ей спасибо, то качество
этой воды будет расти, и она будет положительно влиять на наши мысли.
Человек влияет также на себя, в духовном плане на уровне мысли, те, чьи
мысли негативные, загрязняют свою собственную воду, из которой на 6080%
состоит организм человека.
Мы   вспомнили   с   вами   строение   воды,   её   физические   свойства,
объяснили аномальное поведение воды, с которым сталкиваемся каждый день.
А сейчас мы переходим к следующему этапу нашего урока – «Химические
свойства воды».
Учитель Х:
Химические свойства воды
     (cлайд 20)  Строение молекулы.  Чтобы изучать свойства, надо знать
состав и строение воды. Перед вами на столах лежат модели атомов, вам
необходимо собрать модель молекулы воды и показать. (V)
   Какая   связь   образовалась   между   атомами   в   молекуле   воды?
(ковалентная полярная)
 Куда смещаются электроны?  (Молекула воды полярна. Она имеет
угловое строение) Вода представляет собой  диполь.
 Какова относительная молекулярная масса воды?, а молярная  ? (V)
(слайд   21)  Есть   у   молекул   воды   ещё   одно   удивительное   свойство.
Оказывается,   молекулы   воды   не   одиночны,   между   ними   образуется
дополнительная связь – водородная. Благодаря водородным связям молекулы
воды   способны   объединяться   в   более   крупные   комплексы      ассоциаты.
Ассоциация молекул воды (Н2О)x, где x=2,3,4 и т.д. Образование ассоциатов
– причина многих аномальных свойств воды.
(слайд 22)  Вода – растворитель.  В силу высокой полярности молекул
вода   является   универсальным   растворителем,   в   ней   хорошо   растворяются
многие вещества.
По отношению к воде вещества делятся на: 1) растворимые                    2) нерастворимые                      3)
малорастворимые
Откроем таблицу растворимости веществ.
Пользуясь таблицей растворимости, распределите вещества по группам:
Ba(OH)2, BaSO4, HNO3, Ca(OH)2, AgCl.
Кстати,   любая   природная   вода   представляет   собой   раствор   многих
веществ, особенно много солей растворено в морской воде. Если высушить
моря, океаны и рассыпать соль по всей поверхности Земли, то получится слой
высотой 45 м.
(слайд23) Химические свойства. Вода – химически активное вещество,
она   взаимодействует   со   многими   веществами.   Какие   химические   свойства
воды вам известны?
Разложение воды.
1
(слайд 24) Посмотрите видеоопыт. Что вы наблюдали? Запишем
уравнение реакции: 2H2O
 2H→ 2 + O2
(слайд 25) Что является условием для протекания данной реакции?
Укажем это в уравнении. К какому типу относится данная реакция?
Взаимодействие с оксидами металлов.
2
Учащиеся   осуществляют   опыт.
 В   пробирку   с   оксидом   кальция
наливают воду, размешивают, наблюдая частичное растворение. Вносят
индикаторную бумажку, смотрят среду.
 Что образовалось в пробирке? Напишите уравнение реакции.
CaO + H2O = Ca(OH)2 (слайд 26)
К какому типу относится данная реакция? Любой ли оксид металла
растворится в воде?
Взаимодействие с оксидами неметаллов. (слайд 27)
3
Посмотрим ещё один опыт: Взаимодействие Оксида фосфора с водой.
Напишите уравнение увиденного явления: P2O5 + 3H2O = 2H3PO4
Оксиды   неметаллов,   взаимодействуя   с   водой,   образуют   кислоты,   в
которых   неметалл   будет   иметь   ту   же   степень   окисления,   что   и   в
соответствующем оксиде. (слайд 28)
   Эта реакция также возможна, если образуется растворимая кислота.
(слайд 29) – Поясните изображение на слайде.
(Ооксид железа (III) и оксид кремния не взаимодействуют с водой,
  образуемые   гидроксид   железа   и   кремниевая   кислота   и
т.к.
нерастворимы.)
4
Взаимодействие с металлами. Демонстрация опыта учителем, дети смотрят. Кусочек металлического
натрия   помещаем   в   стакан   с   водой.   Натрий   бурно   реагирует   с   водой   с
выделением   газа   –   водорода.   Добавим   фенолфталеин   в   воду.   Раствор
окрашивается в малиновый цвет из – за образовавшегося гидроксида натрия.
Среда раствора щелочная.
Напишите уравнение реакции: 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2
К какому типу относится данная реакция?
Так же реагируют с водой все щелочные и щелочноземельные металлы.
Менее активные металлы реагируют с водой при нагревании и образуют не
щелочи, а оксиды.
 ↑ (слайд 30)
Очистка воды (слайд 31)
Мы   познакомились   с   уникальными   свойствами   воды.   Вернёмся   к
вопросу о её незаменимости. Воду используют в быту, в промышленности,
бурное   развитие   которой,   а   также   рост   городов   приводят   к   загрязнению
водоёмов. Тем не менее, мы открываем кран, и из него сверкающей струйкой
бежит   чистая   вода.   А   ведь   попадает   она   в   дом   из   реки.   Из   той   реки,  по
которой   ходят   моторные   лодки,   в   которой   купаются   люди,   в   которую
сливаются отходы промышленных предприятий.
Какой   же   путь   проделала   вода,   попадая   к   нам?  (прошла   очистные
сооружения)
   Какие   способы   очистки   воды   вам   известны?  (отстаивание,
фильтрование,   можно   с   помощью   химических   реактивов,   например,
раствора KMnO4).
(слайд   32)
 Вода   проходит   очистку   на   сложных   водоочистных
сооружениях в несколько этапов. Вот примерная схема очистки:
1   этап   –   механический.   Из   реки   вода   поступает   в   отстойники,   где
оседает крупный мусор, затем в колодец, из которого проходит фильтры и
сита, где задерживаются мелкие загрязнения.
2 этап – дезинфекция. Применяются обеззараживающие реагенты  хлор
или   озон.   После   этого   через   водонапорную   башню   вода   подаётся
потребителям.
В последние годы очистные сооружения уже не справляются с очисткой
воды   так   хорошо,   как   это   надо   людям.   Жители   вынуждены   пользоваться
дополнительными фильтрами или покупать чистую воду. Причина – в особых
загрязняющих   веществах,   которые   удаляются   очень   трудно,   например,
нефтяные загрязнения. Решите задачу опытным путем: Допустим в нашей чашечке «озеро», а на
его поверхности нефтяное пятно. Как его убрать? (утопить: если добавить
мел, то на поверхности нет пятна – оно на дне). Метод осаждения.
Вот   так,   для   каждого   вида   загрязнения   решаются   учёными   задачи
очищения воды. Всё не просто.
 Можем ли мы както способствовать сохранению природных водных
ресурсов?
(слайд   33)  Конечно,  против   загрязнений   рек,  например,  при   помощи
сельского хозяйства бороться нечем – не прекратить же обрабатывать поля.
Зато в наших силах исправить другой метод загрязнения – умышленная порча
воды людьми.
(слайд 34, 35) Выкинутое в реку колесо от автомобиля, отправленные в
пруд  бутылки  – всё  это  сознательные  действия  людей.  Часто  мы  даже  не
осознаем,   что   своими   действиями   загрязняем   воду.   Например,   редко   кто
задумывается об этом, выбрасывая в снег бутылку изпод колы или обёртку
от   конфетки.   Давайте   подумаем,   куда   девается   мусор   из   снега   весной?
Конечно, в реку, он смывается талой водой и переносится с грязью в водоёмы.
Как   это   противоестественно      сбрасывать   грязь   и   нечистоты   туда,   откуда
берёшь воду для питья!
Вот почему практически все поверхностные воды в России загрязнены
выше нормы. Это большая экологическая проблема. Давайте всётаки беречь
наше богатство – воду! (слайд 36)
Учитель Ф:
Стал ли для вас полезным сегодняшний урок? (Ответы учащихся)
Заключительный вывод: Вода – это основа жизни. Берегите воду! Это
жизненно необходимо. Расходуйте воду экономно. Не засоряйте водоёмы.
  Домашнее задание (напоминание): заполнить кластер, выполнить тест
на обратной стороне листка и вклеить в тетрадь.
А сейчас пришло время разложить ваши капельки и посмотреть: широк
ли родник знаний получился из них? Будем верить, что он со временем станет ещё более широким и сильным. Подпишите на листке фамилию и число ваших
капелек.
Вот на этой оптимистической ноте мы хотим закончить урок о самом
знакомом и, в то же время, самом загадочном веществе, поблагодарить вас за
активное   участие   в   нашем   уроке,   пожелать   вам   здоровья   и   чистой,
структурированной воды.

file_name: урок вода.docx

intro:
Данный урок решает следующие образовательные задачи:
•	повышение общенаучного и социального интереса к воде, формирование целостного представление о воде с точки зрения естественных наук (биологии, географии, химии, физики).
•	интегрирование знаний о свойствах и значении воды в природе, полученных на уроках физики, химии, биологии;
•	систематизация знаний о физических и химических свойствах воды, о типах химической связи на примере водородной связи, роли воды в жизни человека.Интегрированный урок по химии и физике

title: Интегрированный урок физика + химия по теме "Вода - известная и неизвестная"