extracted_text:
Учитель русского языка и литературы
Осипова Н. В.
Сампурский филиал
МБОУ «Сатинская СОШ»,
Тамбовская область

Дидактический материал
Итоговое повторение тем в 8 классе по синтаксису
и пунктуации (диктанты с грамматическим заданием, тексты
для контрольного списывания)
Повторение изученного в 7 классе
Об Иване Сергеевиче Соколове  Микитове
Иван Сергеевич Соколов  Микитов пришёл в литературу из лесного
Смоленского края.
Постоянное общение с природой, знание народной жизни не могло не
сказаться на творчестве писателя.
С   любовью   он   рисует   таежных   охотников,   моряков,   землепашцев...
Герои его произведений  скромные люди, занятые2 тяжелым, подчас опасным
трудом.4'7 Они борются со стихией и покоряют её.
Природа   и   охота   занимают   большое   место   в   творчестве   писателя.
Скупо,   с   присущим   ему   лаконизмом   умеет   он   передать   прелесть
пробуждающего2    весеннего леса, рассказать о проделках хитрого зайчишки
или о повадках своей охотничьей собаки.
Охота   никогда   не   была   для   писателя   простым   развлечением.
«Охотничье3  ружье   было   моим   верным   спутником,   приобщившим   меня   к
прекрасному царству природы»,  писал он.
(По М. Смирнову).
Грамматическое задание: выполнить указанные виды разбора;
составить   схему   предложения   с   прямой   речью;   выписать
слова с орфограммой «Проверяемая гласная в корне слова»,
подобрать проверочные слова.
1 Виды связи. Способы подчинительной связи
Словосочетание
В темной лесной чащобе, под нависшими сучьями затаилась разбойница
Логово рыси
рысь.
Всю ночь скиталась5  она по лесу, разоряла звериные и птичьи гнезда,
ловила зайчишек, доставала с деревьев спящих птиц.4,7
Мрачно и темно в недоступной чащобе. Длинными серыми бородами
лишайников   обросли   сучья   и   стволы   деревьев.   Прикрытые6    мхом,   во   все
стороны протянулись узловатые корни.
В зелёную крышу сплелись над логовом рыси еловые ветви.
Будто   сказочный   часовой,   охраняя   логово   рыси,   на   сучке   дерева   уселся
круглоголовый глазастый совёнок. В лесной тени старого дерева прячется он
от дневного яркого света.
Прижалась к земле рысь, доедает ночную добычу. Зелёными огоньками
светятся её глаза.
Беззащитные   звери   и   все   лесные   птицы   боятся,   сторонятся   рыси.
Старательно прячут они гнёзда, защищают и берегут своих маленьких детей.
Скрыто и дико живёт в глухом лесу разбойницарысь.
(По И. С. Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: выполнить указанные виды разбора; из
указанных предложений выписать все словосочетания, разобрать
их,   указав,   какое   словосочетание      сочинительное   или
подчинительное;   каковы   средства   синтаксической   связи,   каков
тип   подчинительного   словосочетания   (глагольное,   именное,
наречное).
Выб..жал на опушку леса рыжий  лисовин пр..сел отд..хнуть под старой
На опушке
б..рёзой.
Видно (в) низу за деревьями л..сное  глубокое оз..ро. Солнцем освещ..н
дальний лес.
Смотр..т6  и слуша..т старый лисовин.
2 Вид..т6   он, как проб..жал по з..мле скрылся в м..лодом сосн..ке и тихо
засвистел ря..чик а у самого края леса бродят по кочкам сп..койно корм..тся
красн..бровые т..терева.7
Слыш..т6,   как   птичь..ми   г.лосами   нап..лня..тся   лес,   как   шуршат   под
к..рнями тихо попискивают  мыши, как проб..ра..тся6  по сухому в..лежнику
выбравш..сь из зимн.го логова г.лодный ёж.
Долго ст..ит под б..резой лисовин слуша..т смотр..т.
Ушки на макушк..6 у старого лисовина.
(По Соколову  Микитову).
Задание: спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания,
объясняя   графически   пропущенные   орфограммы;   выпишите   из
текста   примеры   сочинительных   и   подчинительных
словосочетаний;
  у   подчинительных   определите   способ
подчинительной связи; выполните указанные виды разбора.
На болоте
Всё лето брод..т по лесным диким трущобам медведи.
То полаком..тся спелыми, вкусными ягодами, то у диких пчёл отведают
сла..кого ме..ку, то разроют высокую муравьи(нн,н)ую кучу, то заберутся в
колхозный овес.7
Трудно   охотнику   летом   выследить   медведей.   Боятся   медведи
человечьего духа, чу..т человечьи следы.
Забрели   медведи   под   вечер   на   моховое   болото.   Брод..т   по   болоту,
обнюхивают высокие кочки. Ищут, чем можно полакомит(?)ся.
А над лесом гроза соб..рается.
(Не)боятся медведи громкого грома, (не)страшат их далёкие молнии,
(не)пугает летний тёплый дождь.
(Не)спеша   бродят   медведи.   Старательно   обнюхивают   каждую   кочку,
осматривают всякий пенёк.
 7
лакомкимедведи.

(Ни
 6  )одной   спелой   ягодки,   (ни

 6  )одного   пчелиного   роя   (не

 6  )пропуст..т
(Соколов  Микитов).
Грамматическое   задание:  спишите   текст,  выпишите   из   указанных
предложений
  а   затем   подчинительные
словосочетания, охарактеризуйте их, составьте схемы; выполните указанные
виды разбора.
 сначала   сочинительные,
3 Простое предложение
Глухарь.
Широко   раскинулось6  глубокое   лесное   озеро   с   прозрачной,   чистой
водой. Восходит6 над лесом и озером солнце.
На яркий1, осыпанный росинками  алмазами расписной6 ковёр похожи
берега пустынного озера.
Над   болотными   кочками,  заросшими   вереском,   мхом,  багульником   и
голубикой, стоят редкие сосны.
Тихо утром в глухом лесу. Изредка6  пропищит синичка; перепорхнет,
сядет долбить дерево дятел.
Ещё на рассвете вылетел на береговую гальку мошник  глухарь. Ходит
у самой воды, выбирает и клюёт  крепкие круглые камешки. Эти камешки
нужны   глухарям,   чтобы   перемалывать2  грубую   зимнюю   пищу.   Всю   долгую
зиму будут питаться2 глухари колючей и жёсткой сосновой хвоей.
(По Соколову  Микитову).
Грамматическое задание:  подчеркните грамматические основы в 1, 2
абзацах (I  в.); в 3, 4 абзацах (II  в.); выполните указанные виды
разбора.
Далеко за (не)проходимым журавлиным б..лотом устро..ли своё логово
Волки
волки.
Ещё весной родились у них маленькие волчатащенята. Всё лето корм..т
прожорливый выводок старые волки.
Пр..ближаясь к логову с д..бычей, они каждый раз громко воют.4'7
Весело   живут   в   лесу   подр..стающие   волчата.   Между   кустами
можжевельника по мя..ким моховым кочкам гоняются3 они друг за дру..кой,
грызут кости, играют в прятки.
Поз..ней осенью, когда выпадет3  первый снег, всей семьей выйдут из
лесного логова волки. Будут бродить вокруг деревень по глухим дорогам.
Осенью и зимой далеко слышен по ночам вой волков, промышляющих
д..бычу.4,7
(По Соколову  Микитову).
4 Грамматическое задание: спишите текст, обозначьте грамматическую
основу в записанных предложениях; укажите тип сказуемых; выполните
указанные виды разбора.
Второстепенные члены предложения
Взошло, заиграло над лесом зимнее солнышко, зажгло янтарным

 5   светом
Тетерева
снега.
Вылетели   из   ночных   лунок,   из   глубокого   пушистого   снега   тетерева,
расселись   на   освещенной   солнцем   берёзе,   украшенной   кружевным   инеем
берёзе.
Кормятся,6  отдыхают   тетерева.   Клюют   березовые   душистые   почки.
Спокойно гуляют под деревьями, оставляя на чистой скатерти снега красивые
крестики своих следов.
Большими   дружными   стаями   всю   зиму   живут   тетерева.   На   ночь
зарываются в снег, делая в сугробах глубокие ямки.
Не достанет зарывшихся в снег тетеревов их злейший враг  ястреб.
Не найдет и сам хитрый лисовин.
Издалека

 6    видит   старый   лисовин,   как   кормятся,   сидят   на   березах,
гуляют по снегу красивые, нарядные

 5   тетерева.
Слюнки текут у лисовина...
(По Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: произведите разбор по членам указанные
предложения;   укажите   предложения   с   несогласованными
определениями;   приведите   примеры   многозначных   членов
предложения; выполните орфографический разбор и лексический.
В   глухих   сосновых   лесах   живут,   кормятся   см..листою   хвоей
м..лоденьких сосен глухари.4
Глухари
Глухарь  самая большая, ре..кая птица в наших лесах.4
Летом скрываются они вместе с лосями в глухих чащ..бах, в моховых
тёмных б..лотах.4 За это некоторые деревенские охотники называют глухарей
«мошниками».4
Не всякому удается увидеть зимой в лесу глухарей, услышать весной их
уд..вительную песню.
Только очень немногие, самые терпеливые и умелые, охотники знают,
где живут, скрываются и поют глухари.
5 Хорошие,   умные   охотники   не   стр..ляют   глухарей.   Они   берегут
ре..кос(?)ных   лесных   птиц   и,   по..кравшись   к   ним,   любуются   их   силой   и
красотой.
(Соколов  Микитов).
Грамматическое   задание:  спишите   текст,   вставляя   пропущенные
орфограммы,   выполните   синтаксический   разбор   указанных   предложений;
приведите примеры:
а) обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом;
б) несогласованных определений;
в) многозначных второстепенных членов.
Односоставные предложения
Ранним утром
Помню деревенское ясное утро.
С отцом мы едем на дрожках5 по укатанной, крепкой, потемневшей от
ночной   росы   проселочной   дороге.4  Солнце   недавно   взошло,   лёгкий   туман
стелется   по   лугам.   В   этот   утренний   час   неудержимо   хочется   спать,   и,
прикорнув за широкой спиной отца, я клюю и клюю носом.7
В широкой лощине отец вдруг останавливает лошадь: «Смотри, волки!»,
 тихо говорит он.
Утренняя   сонливость   мгновенно   проходит.   Жадно   смотрю   вперед.
Шагах в пятистах от дороги сгрудилось в беспорядочную кучу стадо овец. От
неподвижного стада пробираются два матёрых5  волка, ничуть не скрываясь.
Хорошо вижу их серые спины, лобастые головы. Передний огромный волк,
придерживая добычу, несет на спине зарезанного барана. Тяжелую ношу несет
легко, как игрушку.
Торопливо вынимает отец из сумки револьвер, несколько раз стреляет.
Волки вместе с добычей скрываются в ольховых кустах.
Отец ещё долго стоит с разряженным револьвером в руках. Разумеется,
он   взволнован.   Но   ещё   больше   волнуюсь   я.   Недаром   на   всю   жизнь   с
необычайной   чёткостью   запечатлелась   в   моей   памяти   давняя   эта   картина:
росистое летнее утро, освещенный утренним солнцем луг, отец с револьвером
в руках и два серых разбойника, на наших глазах спокойно уносящие свою
добычу.
(По Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: определить тип простых односоставных
6 предложений   и   тип   односоставных   предложений,   входящих   в
состав   сложных;   выполнить   указанные   виды   разбора;   выписать
примеры цельных словосочетаний.
В   многочисле..ых   описаниях   и   охотничьих   ра..казах   повествуется   об
На глухарином току
этой ре..кос.ной, исключительной ру..кой охоте.
Несомне..о на глухарином току испытывает охотник впеч..тление (не)
обычайное. И самая пр..рода глухого дикого леса и (не) избежные ноч..вки у
к..стра и стра..ая др..мучая птица чудным образом пережившая на земле сотни
тысяч..летий перенос.т охотника в допотопный5 сказ..чный мир. Странна (не)
обычайна   весе..яя   любовная   песня   самца      глухаря   во   время   которой   он
теряя..т   слух.  В   природе   нет   звуков   похожих   на   щ..лканье,   «точенье».
 5    птицы.  Слушая   песню   глухаря
«скирканье»   лесной   таинстве..ой

впечатлительный охотник испытывает особе..ое чу..ство.7
С величайш..й точностью помню подробности первой охоты...
(По Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: выделите грамматическую основу в
односоставных  предложениях, определите их тип; дайте полную
синтаксическую   характеристику   выделенных   предложений
данного   текста;   запишите   текст,   вставляя   пропущенные
орфограммы   и   недостающие   знаки   препинания;   выполните
указанные виды разбора.
Предложения с однородными членами
Охотничий край
На рассвете мы остановились в двух километрах от берега, темнеющего
группою деревянных построек.4  Заросшие рыжей шубой лесов лиловые горы
были покрыты туманом4... Мы въезжаем в заветный охотничий край.
Вечером   сидели   у   местного   лесничего.   Гостеприимный5  хозяин   нас
потчевал5  великолепным   чаем,   занимательно   рассказывал   о   богатствах,
обилии и охотничьих чудесах далекого края, о замечательных свойствах и
особенностях местной природы, о редкостных породах деревьев.
От лесничего узнали мы о проводимых им удачных опытах разведения
чая,   о   плантациях   кенафа*,   выращиваемого2  в   орошенных   пространствах
безводной Муганской степи, прежде обильной лишь змеями и скорпионами; о
лесных   питомниках   ценнейших   породах   леса;   о   сохранившемся   и   поныне
7 лесном диком зверье, обитающем в горных лесах; о горных глухих аулах; о
целебных ключах, излечивающих2 хронические болезни.
(По Соколову  Микитову).
Кенаф  однолетнее травянистое растение семейства мальвовых,
лубяное волокно которого употребляется для изготовления
текстильного сырья.
Грамматическое задание: составьте схемы предложений с
однородными   членами;   выполните   указанные   виды   разбора;
выпишите   примеры   слов   с   орфограммой   «Непроизносимая
согласная в корне слова»; обозначьте орфограмму графически.
Наедине с природой
Заглянув   на   мельницу,   бегу   на   речку,   где   течёт   по   камням   вода.   Я
засучиваю   брюки   и   ступаю   в   прозрачную   воду.   Речка   заросла   кустами,
изъеденными жучками черным ольховником, зелёной лозой. Над лозою, над
высокими   цветами   береговой   медуницы   летают   и,   хрустально   трепеща
крыльями,   останавливаются   в   воздухе   темносиние,   прозрачные,   с
изумрудными   лазами   стрекозы.  Вода   журчит   вокруг   моих   ног.   Осторожно
бреду по речному дну. Поднимаю под водой и отвожу большой скользкий
камень...
Я   долго   брожу   по   реке,   отворачиваю   заросшие   зелеными   бородами
камни,   любуюсь   на   золотое,   усыпанное   разноцветными   ракушками   дно,   на
прозрачно      желтых,   перебегающих   по   дну   пескарей,   слушаю   шум   воды,
дальние голоса на деревне...
Возвращаюсь полем, через огороды. Перелезаю изгородь, иду крепкой
стёжкой, протоптанной в пахучей зелёной конопле. А как чудесно засесть в
густую   коноплю,   в   высокую   золотистую   рожь,   неподвижно   сидеть,   видеть
синее небо, медленно кланяющиеся над непокрытой головою колосья.
(По И. Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: подчеркните неоднородные определения,
выполните   морфемный   разбор   слов:  заглянув,   изъеденным,
перебегающих, изгородь.
8 Птицы  актеры
Отр..зив голубизну неба бл..снуло (в)переди чистое зерк..ло воды. Здесь
  С   особой
открывается   маленькое   пр..крытое   к..мышами   озерко.
осторожностью я ра..дв..гаю чащу к..мыша высов..ваю голову.
За маленьким озерком отр..жающ..м блеск солнца разгул..вают длинной
в..рениц..й   редкос..ные   птицы.4'7  Они   одеты   в   барх.тные   камзолы5  ярко
играющие на солнце цв..тистой радугой красок.4'7  Отражаясь в (не)движном
зерк..ле   воды   птицы   чинно   идут   друг   за   дружкой.   Здесь   я   чу..ствую   себя
зрителем в сказочном3 т..атре. На богатую3 удобную ложу похож скрывающ..й
меня густой куст к..мыша. Из ложи я наблюдаю (не)вида..ое представление,
дикови..ый птичий б..лет. Актеры  птицы то скрываются в к..мыше то опять
появляются на освещ..(н;нн)ой солнцем зерк..льной сцене. Я совсем близко
вижу   маленькие   изящные   голо,.ки   птиц   их   кораллово   (красные)   ножки
изукраше..ые в радугу барх..тные камзолы. Как настоящие опытные актеры,
птицы   прогуливаются   по   сцене   раскланиваясь   и   пр..седая   и   мне   впрямь
кажется что сижу в (не)вида..ом, дивном т..атре и потешая меня передо мной
ход..т танцу..т настоящие разн..ряже..ые маркизы.
(По Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: спишите текст, расставляя недостающие
знаки   препинания,   вставляя   пропущенные   буквы;   подчеркните
однородные члены предложения, указав их синтаксическую роль.
Какие союзы их соединяют? Выполните указанные виды разбора.
Однородные и неоднородные определения
Звуки весеннего леса
Только   в   глухую   полную   ночь   всё   примолкает6  в   весеннем   лесу.
Отойдешь   от   тихо   потрескивающего   костра,   освещающего   стволы   и   ветви
ближних деревьев  глухая, беззвучная накроет тебя тишина.4 Прошуршит под
ногами   мышь,   провоют   на   болоте   голодные   бессонные   волки.   Слегка2
потрескивает костер, колышутся над огнём лохматые еловые ветки...
Тот,   кто   ночевал2  много   раз   у   костра   в   лесу,   никогда   не   забудет
охотничьи весенние ночлеги.4
В   самый   торжественный   час   появления   солнца   звуки   лесной   музыки
особенно нарастают6. Приветствуя восходящее солнце, в серебряные6  трубы
трубят журавли, заливаются дрозды, поют жаворонки. Множество радостных
звуков слышит охотник в этот веселый, торжественный час на земле и, забыв о
своём ружье, долго слушает симфонию прекрасного весеннего утра.4
(По Соколову  Микитову).
9 Грамматическое задание: укажите однородные и неоднородные
определения;   какими   прилагательными   по   значению   они
выражены? Выполните указанные виды разбора.
Обособленные определения и приложения
Северная тайга.
Поз..ней   осенью   п..чальное5  и   унылое   зрел..ще   для   (не)привычного
человека представляет собою дикая северная тайга.4 Выс..тся в лесу деревья
обросшие седыми бородамилишайниками мокрые и угрюмые. Беден и уныл
на   первый   взгляд   растительный6  мир   северной   природы.  Здесь,  на   берегах
реки берущей начало своё в (не)проходимых пространствах тайги, не увид..т
путешественник   пушистой   ра..кидистой   ивы   могучего   дуба  (не)полюбуется
берёзовой   бел..зной   зеленого   перелеска.   Ели   угрюмые   и   высокие   чёрным
узором   вкрапились   в   лесной   пёстрый   ковёр.4  Дождевой   холодной   водой
насыщены на земле мох нависшие от..желевшие ветви деревьев. Стоит задеть
стволом   ружья   ветку,   скл..нившуюся   под   тяжестью   дождя,      и   холодный
поток воды окатывает путешественника.
Но и здесь, в глухой тайге, радос..но чу(?)ствует вн..мательный человек
любезную его сер(?)цу северную лесную природу. С восторгом любуется он
таёжным озером окруже(н;нн)ым цветистыми берегами.
Раздолье5  в   лесу   белой   куропатке   зимой   и   летом   меняющей   своё
нарядное оперение.
Из   глубины   леса   любуется   охотник   дивной   картиной   открывш..йся6
перед ним.
(По Соколову  Микитову).
Грамматическое   задание:  спишите   текст,   вставьте   пропущенные
 подчеркните   обособленные
буквы   и   недостающие   знаки   препинания,
определения; выполните указанные виды разбора.
На биджарах
Под вечер идём1 на биджары. Это рисовые плантации обширные залитые
водой   пространства.   В   высоких   охотничьих   сап..гах     бр..дем   по   воде
вполколена.
Залитые2 водою поля разделены на правильные кв..драты.
Работа на биджарах особенно трудна. Каждое матовое зерн..шко риса
взвеш..но в обожжённых солнцем женских руках.
10 Зимою рисовые плантации пустуют. Сюда ежевечернее слетаются стаи уток и
гусей зимующ..х в к..мышах на взморье.
Всю ночь над б..лотами слыш..тся шум крыльев плеск птиц садящихся
на воду.
Мы бр..дем вспуг..вая задневавшую5  птицу. Утки матерые крупные с
шумом поднимаются в небо.
Ночь наступает быстро. Вылупля..тся на небе серп месяца узенький и
прозрачный.
По небу плывут облака похожие на лёгкий дым.
На   фоне   освещенных2  месячным   светом   обл..ков   вижу   (не)уловимо
проносящ..еся тени птиц.
Обдав ветром, над моей головою, точно стрелы выпуще..ые из тугого
лука   пронос..тся   чирки      свистунки.   Укрепившись   на   маленькой   кочке
сл..ваясь   с   з..млёй   долго   сижу   окружё..ый6
(не)вид..мым   плещ..щ..м
кряка..щ..м летающ..м и плава..щ..м птичь..м миром.
(Не)обычайный звук раздается среди ночи. Это из к..мышей на промысел
выходят шакалы робкие и осторожные.
(По Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: запишите текст, обособляя, где нужно,
определения   и   вставляя   пропущенные   буквы;   выполните
указанные виды разбора.
Обособление обстоятельств
У пилота молодое, крепкое обветренное лицо с запущенной щетиной
Над тайгой
русой бородки, спокойные голубые глаза.
Ещё в детстве, бредя за стадом, задрав упрямую голову, он с жадностью
смотрел на пролетавших в небе стальных серых птиц. Учась в сельской школе,
жадно   читал   он   о   лётчиках,   усердно   мастерил   игрушечные   самолеты.
Одолевая2  препятствия,   он   стремился   к   заветной   цели.   Вырвавшись   из
деревенской глуши, бывший подпасок дошёл до высокого звания1 летчика.
С ним и довелось мне совершить первое путешествие над тайгой. Нас
связывала общая страсть к охоте. Пролетая над глухими озерками, пилот не6
раз   показывал   вниз   рукою.   Скользя3  по   спирали,   как   по   карусели,   мы
проваливались с высоты в воздушную пропасть, и колесом вертелся под нами
пёстрый   ковёр   тайги.   Мы   видели,   как   поднимаются   птицы   с   поверхности
озера, напоминая2 густое белое облако.
11 На минуту оставив3 управление самолётом, в охотничьем азарте, подняв
высоко руки, кожаными рукавицами хлопал лётчик вслед улетавшим от нас
птицам.
 (По Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: подчеркните  обособленные
обстоятельства; выполните указанные виды разбора.
Полярная сова
Полярная   сова   з..мует   в   тундре.   В   ночной   т..мноте   пролетая   над
м..рцающ..ми6  в звездном свете снегами ищут корм. Обычно совы питаются
мышамипеструшками зимою живущ..ми под снегом.4
Старые зимовщ..ки рассказывали о невероятном скоплени.. зайц..в почти
под   окнами   зимовки.   Вблизи6  человеческого   жилья   пытались   животные
укрыться от полярных сов преследовавших их. Часто совы садились на крышу
не раз обрывая своей тяжестью антенну.
Чтобы избавиться от докучл..вых5 посетителей зимовщ..ки стр..ляли их
бе..пощадно2 но полярные совы всю зиму продолжали их бе..покоить.2
Весною и летом как бы поделив на участки пр..сторы тундры полярные
совы ведут уед..не..ую сторож..вую жизнь. Охотнику ре..ко уд..ется под..йти2
бли.ко к спокойно сидящ..й сове.
(По Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: спишите, расставляя недостающие знаки
препинания,   вставляя   буквы   в   слова   с   пропусками;   обозначьте
графически   обособленные   обстоятельства;   начертите   схемы
предложений, в которых они встречаются; выполните указанные
виды разбора.
Обособление обращений,
вводных слов и предложений
Нашей первой экскурсией на берег Земли Франца  Иосифа руководил
Григорий Петрович, наш экспедиционный орнитолог, отлично знавший места
Скала Рубини
12 обитания птиц.4 Он занимался исследованием птичьих базаров, и первый наш
путь   летал   к   скале   Рубини,   где   в   великом   множестве   жили   и   гнездились
всевозможные птицы.7
По словам Григория Петровича, ещё в прошлом году население птичьих
базаров было значительно гуще. Соседство человека дает себя знать. Быть
может, в ближайшем будущем для сохранения базаров скалу Рубини придется
объявить заповедником, неприкосновенным6  для охоты...
Чем ближе подплывали мы к вырастающей2  над водой скале, слышнее
доносился   шум   птичьего   базара.   Казалось,   близко   шумит   большая,
многоголосая ярмарка7.
Не доступная6   человеку  отвесная  скала представляла  замечательное
зрелище4.   От   самого   верха   птицы   тесно   лепились   на   каждом   карнизе,   на
всяком выступе камня. Тысячи птиц вились над скалою. Птицы не обращали
на нас никакого внимания.
Над общим гнездовьем, на краю зеленевшего мохом обрыва, я заметил
сидевших попарно больших белых птиц.
 Этих больших чаек называют бургомистрами. Они злейшие враги и
разорители птичьих базаров,  сказал Григорий Петрович.
(По Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: обозначьте вводные слова, указав их
значение; выполните указанные виды разбора.
От Таймырского озера нас отделяет теперь небольшое, но очень опасное
Над неведомой страной
и трудное пространство.
Нашу машину ведет пилот Мальков. Бывалый, опытный летчик не раз
пересекал это пустынное, холодное место. У Малькова на Севере было много
опасных приключений. Спускаясь первый раз над Таймырским озером (это
было в прошлом году), он оказался в очень рискованном положении. Пробив
облака, самолет мчался в тумане на отвесную каменную гору.4 Ни6 на секунду
не растерявшись, искусный пилот развернул машину у самой горы и, избежав
катастрофы5, благополучно сделал посадку.
На минуту я отрываюсь от застывающего, покрытого изморозью стекла,
смотрю на пилота.4 Спокойно и уверенно он держит штурвал. Сколько минут
или часов продолжается наш заоблачный полет? Чтобы проверить, смотрю на
часы. Кажется, гдето6 внизу под облаками должно быть Таймырское озеро
конечная цель полета.
13 На   посадку   идём   неожиданно.   Сделав   вираж,   приглушив   моторы,
самолет   пикирует   в   облака.   Клочья   тумана   со   стремительной   скоростью
проносятся2  мимо застывшего, покрытого изморозью стекла. Спускаясь всё
ниже   и   ниже   (от   перемены   давления   потрескивает2  в   ушах),   самолет
пробивает толстый слой облаков, летит вслепую. Люди сидят напряженно.
Для пилота наступает ответственная, опасная минута.
На мгновение близко вижу снег черные выступы береговых утесов. На
белой   пелене   снегов   движется   чтото   знакомое,   живое.   Повидимому,   это
олени. Успеваю крикнуть своему соседу:
Смотрите, кажется, олени!
 Вероятно, мы их испугали,  откликнулся он.
Пробив облака, самолет мчится над поверхностью озера.
(По Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: обозначьте графически вводные слова
и   предложения,   укажите   их   значение;   составьте   схемы
предложений  с  вводными   конструкциями;  выполните   указанные
виды разбора.
Неполное предложение
Чудесная6  солнечная ночь! Готовлю ружье, патроны. Один выхожу на
Солнечная ночь
прогулку.
Над тундрою  полуночное солнце, сверкающая  тишина. Пощипывает
лёгкий морозец.
Наст держит, как крепкий паркет.
На снегах  лиловый6 оттенок.
Небо  без единого облачка, глубокое, чутьчуть голубое.
Сказочный, пустынный окружает охотника мир.
Радостно слышать в пустынном прозрачном мире весеннее пение птиц.
В знакомом пении птиц, разбившихся2  на пары  утверждение жизни,
радостное чувства весны, всеобщего пробуждения!
Полуночное   солнце   светит   прямо   в   глаза,   нестерпимо   отражается   в
белизне снегов. Голубые, лиловые, розовые лежат на снегу тени.7
По   белой   скатерти   снега,   мягко   подпрыгивая,2  катится   легкий
сказочный   колобок.  Это   выбрался   из   своих   подснежных   ходов  крошечный
звереклемминг.
14 Долго   и   внимательно   наблюдаю   в   бинокль,   как   совершает   он   своё
опасное путешествие.4
(По Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: найдите неполные предложения,
определите,   какие   члены   предложения   в   них   пропущены   (в
скобках   укажите   пропущенные   члены).   Выполните   указанные
виды разбора.
Повторение изученного в 8 классе
После пурги
После жестокой пурги (утром дверь нашего жилища пришлось долго
откапывать лопатами)  высокое чистое небо, спокойные белые облака. Под
ногами проваливается мокрый снег. Оттепель!
Быть   может,   пришла   наконец   долгожданная   настоящая   весна!4
Непрерывно летят с южного берега гуси. Их небольшие усталые косяки низко
тянут над ослепительно белою тундрой. Утомленные6 долгим полетом птицы
присаживаются на снег4.
Иногда, тихо планируя,5 размахнув белые крылья, бесшумно6 пролетает
полярная сова. При появлении хищника всё живое прячется и примолкает...
Сказочно хороши, чудесны сверкающие солнечные ночи. Днем слишком
много света, снег мокрый и рыхлый. Ночью прихватывает морозец, всё как
будто настораживается, примолкает. Недвижно6 сияет над снежной пустынею
солнце, и в ослепительном5, сказочном мире слышатся6 далекие
голоса птиц.
(По Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: составьте схемы расстановки знаков
препинания в 4, 8, 9, 10, 12 предложениях; выполните указанные
виды разбора.
Ночь у костра
Мы, охотники, счастье своё находим у огня в лесу. Здесь мы слушаем
дыхание земли, а сердца наши крепко и радостно6   бьются. Искры улетают в
небо, ладно и легко течет наша беседа...
15 Ночью,   разбуженные   холодом,   необычайностью   ночлега,   мы   будем
вставать,   чтобы   подкинуть   топлива   в   костёр.4  Вот   я   кладу   в   огонь
заготовленные дрова. Пламя принимается6 жарко лизать сухие поленья.
Как хороша, как чудесна над горами звездная ночь!..
И мы опять лежим у огня, вглядываясь, как танцует жаркое пламя, как в
ночном чёрном небе плывут и мигают над нами ясные звезды.
Есть поэтическое, привлекательное в охотничьем ночлеге.
Смутные   возникают   воспоминания.   Тысячи   лет   назад   на   берегах
полноводных   рек   жили   у   костров   наши   предки      лесные   охотники.
Радостнейшим3  воспоминанием   деревенского   детства   остались   костёр,
ночное.   Тревожными   огнями   светились   во   время   войны   лагеря   бойцов.   У
бивуачных5 костров складывались сказки, слагались6 звучные песни7...
(По Соколову  Микитову).
Грамматическое задание: составьте схемы, объясняющие знаки
препинания   в   1,   2,   3,   4,   8,   14   предложениях   (по   вариантам);
выполните указанные виды разбора.
Детство
По словам самой матери, я родился в солнечный день7. Если верить
приметам, жизнь моя должна быть счастливой.7  В день моего появления на
свет   было   безоблачно3  небо,   весеннее   пение   птиц   шумно   врывалось   в
открытые2 окна просторного хозяйского дома.
Человеческую жизнь можно сравнить с ручейком, берущим начало своё
в недрах земли.7 Ручейки эти, сливаясь, образуют величественные реки общей
человеческой   жизни,   замутненные2  потоками   сточной   воды.7  Из   светлого
родника материнской и отцовской любви вытекал искрящийся ручеёк моей
жизни.
Много долгих и не всегда безоблачных дней протекло с тех пор, когда
услышал я первые звуки родной земли, увидел сверкающий2 солнечный свет.7
И   я   обращаю   взор   к   далёким   истокам   моей   жизни,   к   светлым   родникам
окружавшей меня любви.
(И. Соколов  Микитов «Детство»).
Грамматическое задание: составьте схемы, объясняющие знаки
препинания в 1, 2, 4, 5, 7  предложениях; выполните указанные
виды   разбора;   найдите   в   тексте   предложения   с   составными
сказуемыми, определите их тип.
16 О соснах
Очень   хорош   и   красив   чистый   сосновый   бор.   Идешь   или   едешь   по
старому   сосновому   бору      точно   высокие   чистые   огромные   свечи
возвышаются над головою стволы старых деревьев. Опавшей прошлогодней
хвоей покрыта земля. Через малонаезженную песчаную дорогу протянулись
длинные узловатые корни. Седым мягким мохом поросли невысокие кочки.
Коегде   зеленеют   листочки   брусники.   Через   высокие,   унёсшиеся   в   небо
зеленые   вершины   пробиваются2  лучи   солнца.   Светлые   золотистые   зайчики
играют   на   стволах   деревьев,   покрытых   потрескавшейся2  толстой   корою.
Пахнет смолой и зеленью.
Тихо в сосновом бору.
На   высоких   старых   соснах   селятся,   строят   гнёзда   хищные   птицы
ястребы и орлы.
Сосна, несомненно, одно из древнейших деревьев. Росла сосна, когда не
было ещё на Земле зеленых лиственных лесов. Недаром жестокой хвоей сосны
питаются глухари, тоже древнейшая на Земле птица.
В отличие6 от других деревьев широко распространены сосны на Земле.
Сосну   можно   увидеть   в   высоких   горах   Кавказа   и   на   далеком   холодном
Севере, на самой границе голой пустынной тундры.
Древесина сосны ценится высоко. Из сосновых бревен строили и строят
жилые дома, возводят мосты и собирают надрезая сосновую кору.
Путешествуя некогда по Заонежью, по нетронутым человеком глухим лесам, я
видел деревья, умершие на корню своей естественной смертью7. Теперь таких
нетронутых лесов осталось очень мало.
(Соколов  Микитов).
Грамматическое задание: подчеркните в тексте неоднородные
определения и определения, выраженные причастным оборотом;
найдите   предложение   с   составным   глагольным   сказуемым,
разберите его по членам.
Вряд   ли   кто   не   видел   и  не   знает   этого   самого   распространенного   в
Ель
наших местах дерева, покрытого колючей зеленой хвоею.
В противоположность сухолюбивой и светлолюбивой сосне ель обычно растет
на влажных низменных местах.
В   густой   тени   елового   леса   растут   лишь   немногие   растения,   нет
надежды набрать летом много грибов. В густых колючих ветвях ели гнездятся
17 птицы, строят свои домикигнезда проворные белки. В глубоких и теплых
гнездах в зимнюю и лютую стужу выводят и выкармливают своих птенцов
красногрудые клесты.
Особенно хороша ель зимою, когда тяжелые шапки белого чистого снега
висят на её раскидистых ветвяхлапах.4
Высокие   вершины   украшены6  гирляндами   лиловых   шишек,   которые
расклевывают шустрые клесты, кормясь семенами.4  В густых еловых лесах
строят свои берлоги медведи. Под низко нависшими ветвями прячутся зайцы
беляки.   В   зимние   звездные   лунные   ночи   блестит   на   ветвях   ели   снег.
Сказочным кажется дерево, украшенное снегом, отражающее на ветвях своих
звездный и лунный свет.
В еловых и смешанных6 лесах живут рябчики, вьют гнезда хлопотливые
дрозды.   В   урожайные   годы,   когда   еловыми   шишками   увешаны   ветви   и
вершины елей, остаются зимовать в этом лесу белки. Забравшись на сучок
дерева,   держа   в  передних   лапках   шишку,   они   сгрызают   и   сыплют   на   снег
чешую, поедают смолистые семечки.
Очень красивые зеленые молодые елочки. Они растут быстро, и сквозь
их зеленую колючую чащобу трудно пробраться человеку.
(И. Соколов  Микитов).
Грамматическое задание: подчеркните неоднородные  определения
и приложения; выпишите из текста по 1 примеру на каждый вид
подчинительной   связи   в   словосочетаниях;
  подчеркните
встретившиеся в тексте глаголы в форме инфинитива как члены
предложения.
В русских наших лесах пожалуй нет дерева мощнее и красивее зелёного
дуба.   В   народных   русских   сказках   и   былинах   недаром   пом..нался   дуб
бог..тырь.
Дуб
Дуб справедливо сравнивают с лесным зеленым бог..тырем.
Крепок ствол старого дуба, его развес..стые ветви.
Когдато ещё в давние времена дубов р..сло много в наших лесах.4 Такие
леса назывались дубравами.
Чистых дубрав теперь осталось очень мало. Крепкая др..весина дуба с
давних   пор   шла   на   различные   нужды.   Из   дубовых   досок   стро..ли   некогда
корабли.
Готовясь   к   Азовскому   походу   царь   Петр   под   Воронежем,   где   было
много дубрав, основал к..рабельные верфи.
18 Дуб р..стет очень медле..о. По наблюдениям учёныхлесоводов7  дубы
живут до тысячи лет. В сплошных лесах дуб высоко возносит свою крону. А
выр..стая   на   свободе   обычно   широко   ра..кидывает   густые   крепкие   ветви
покрытые зелёной жесткой листвой.7
Кто из вас не видел их, не любовался старыми дубами? В вершинах
одиноких развес..стых дубов вьют гнезда птицы. При сильных ветрах грозно
шумит   зеленая   вершина.   Весною   позже   других   деревьев   ра..пускаются   на
дубах почки. Люди давно пр..мет..ли, что в это время обычно дует холодный
северный ветер.
(И. Соколов  Микитов).
Грамматическое   задание:
 спишите   текст,   объясните   слова   с
пропущенными   орфограммами;   расставьте   недостающие   знаки   препинания;
составьте схемы, объясняющие знаки препинания в 1м и в 5м предложениях
последнего абзаца.
                                                      Рябина
Я   очень   люблю   это   скромное,   ветвистое   дерево,   почти   повсюду
растущее6 в наших лесах. Люблю его перистые зелёные листочки, шелестящие
даже при легком ветерке. Есть чтото веселое, радостное6, русское в этом
деревце, которое всегда и всем улыбается. С давних пор русские крестьяне
сажали рябину под окнами своих деревенских изб.
Рябину   можно   увидеть2  и   на   севере   нашей   страны,   где   не   растут
плодовые деревья  яблони и груши. Ствол рябины чист и гладок, покрыт
тонкой блестящей корою.
Цветёт рябина поздней весной, когда оденутся в зеленую одежду леса,
поют, заливаются2 на опушке и на берегах рек и лесных ручьев звонкоголосые
соловьи.4   Скромные, похожие на большие желтоватые гроздья цветы рябины
малозаметны, не отличаются пышной красотою.
Поздней осенью, когда опадет с деревьев пожелтевший и покрасневший
лист,   прижмут   первые   осенние   заморозки,   ягоды   рябины   становятся
сладкими.4'7  Подойдешь   к   украшенной   гроздьями   красных   ягод   рябине
смотришь не насмотришься. В русских деревнях крестьяне собирали поздней
осенью тронутые морозом гроздья красной рябины. Их связывали пучками,
вешали на морозе под крышами домов и сараев. Промёрзшая рябина очень
вкусна и ароматна. Ребятишки русских лесных деревень лакомились мерзлой
сладкой рябиной.
(И. Соколов  Микитов).
19 Грамматическое задание: выпишите словосочетания с различными
видами связи, выполните указанные виды разбора.
Черёмуха
У самой тропинки, на берегу ручья, распустилась и цветет черемуха.
Это   очень   приятное,   зеленое   и   веселое   деревце.   Оно   всегда   улыбается,   а
весною, когда душистые белые цветы сплошь его покрывают, даже смеётся.
Любуясь на цветущую черемуху, сам невольно начинаешь улыбаться.
Весною мы всегда приглядываемся к черемухе. Если на ней раскрылись
почки, значит, окончательно проснулась и потеплела земля, а весна пошла в
полную силу.
Ещё   мы   следим   весной   за   лягушками.   Когда   «затурлычут»   они   в
прозрачных   лужах,   это   значит:   в   самом   разгаре   весна,   прилетели   певчие
птицы.
Когда на черемухе забелеют и запахнут пышные кисти цветов, жук и
комар в лесу появились.
Даже в самых глухих северных лесах можно увидеть черемуху. Там, где
не растут сладкие вишни и нет хороших садов, ребята лакомятся ягодами
лесной черемухи, а хозяйки пекут пироги со сладкой черемуховой начинкой.
(И. Соколов  Микитов).
Грамматическое задание: найдите предложение с уточняющими
членами,   выполните   его   синтаксический   разбор;   подчеркните
обособленные   обстоятельства,   укажите   слова,   к   которым  они
относятся специальным значком (х); выпишите словосочетания с
различными   видами   связи   (сочинительной   и   подчинительной);
подчеркните грамматическую основу в последнем предложении.
Использованная литература
И. СоколовМикитов. От весны до весны. Ленинград, «Детская литература»,
1975 г.
20

file_name: 8 класс Сборник текстов для итогового повторения.doc

intro: Настоящий сборник рассчитан на учащихся 8 класса. В нем представлены тексты для контрольного списывания и контрольные диктанты. Материал  взят из текстов писателя И. Соколова-Микитова. К диктантам даны разнообразные виды заданий, цель которых помочь учителю органически осуществлять взаимосвязь работы по орфографии и пунктуации.


extracted_text:
Контрольная работа по теме
«Вклад древних греков в мировую культуру»
Вариант I
Часть А
1. Слово «демократия» погречески означает:
                             В) власть немногих;
А) война;
Б) власть народа;
                 Г) безвластие.
2. Тайное голосование в Афинах называлось:
А) демократия
Б) остракизм;
                 В) стратег;
                             Г) керамик.
3. В ведении Афинского Народного собрания находилось:
А) пополнение казны;
Б) утверждение законов;
В) строительство храмов;
Г) руководство войском м флотом.
4. Выделите причины Пелопоннесской войны:
А) Афины и Спарта воевали изза полисов;
Б) Афины и Спарта воевали изза порта Пирей  ;
В) Афины и Спарта воевали изза Эгейского моря;
Г) Афины и Спарта воевали изза торговых путей.
5. Кто стал победителем в Пелопоннесской войне:
А) Афины;
Б) Спарта;
                            В) Персия;
                            Г) не было победителя.
6. Металлическая палочка для письма у греков называлась:
А) стиль;                                   В) ручка;
Б) перо;
                            Г) писало.
7. Школа для мальчиков в Греции, где занимались бегом, гимнастикой, борьбой,
называлась:
А) училище;
Б) гимнасия;                          Г) академия.
             В) спортивная школа;
8. Известный греческий врач:
9.
             В) Гиппократ;
                         Г)  Платон.
А) Аристотель;
Б) Геродот;
 «Отцом комедии» греки считали:
А) Эсхил;                               В) Софокл;
Б) Аристофан;                       Г)  Еврипид.
10. В честь какого бога греки проводили Олимпийские игры:
А) Зевса;                                В) Посейдона;
Б) Геракла;                             Г)  Аполлона.
11. Древняя Греция стала родиной:
А) театра;
Б) календаря;
                           В) бани;
               Г)  алфавита.
12. Кто в Афинах имел право участвовать в голосовании:
А) женщины и дети;
Б) метеки;
В) полноправные граждане – мужчины
Г) рабы.
Часть В
1. Расположите перечисленные ниже товары в два столбика: а) что ввозили в Афины   б)
что вывозили из Афин. Глиняная   посуда,   зерно,   мрамор,   папирус,   оружие,   оливковое   масло,   ароматические
вещества, вино, рабы.
ввозили в Афины
вывозили из Афин
2. Приведите в соответствия даты и события.
1. 478 год до н.э.            А. начало Пелопоннесской войны
2. 431 год  до н.э.              Б.  возникновение Афинской морской державы
3. 421 год до н.э.            В. Свержение демократии в Афинах
4. 411 год до н.э.            Г. окончание Пелопоннесской войны
5. 404 год до н.э.            Д. Никиев мир
1
2
3
4
5
Часть С 1.
 С 2. Контрольная работа по теме
«Вклад древних греков в мировую культуру»
Вариант II
Часть А
1.
 «Отцом истории» считается:
А) Фидий;                           В) Аристотель;
Б) Аристофан;                     Г) Геродот.
2. Выделите причины Пелопоннесской войны:
А) Афины и Спарта воевали изза полисов;
Б) Афины и Спарта воевали изза порта Пирей;
В) Афины и Спарта воевали изза Эгейского моря;
Г) Афины и Спарта воевали изза торговых путей.
3. Кто стал победителем в Пелопоннесской войне:
А) Афины;
Б) Спарта;
                            В) Персия;
                            Г) не было победителя.
4. Металлическая палочка для письма у греков называлась:
А) стиль;                                   В) ручка;
                            Г) писало.
Б) перо;
5. Древняя Греция является родиной:
А) библии;                                В) пергамента;
Б) пурпура;                               Г) гимнасий.
6. В честь какого бога греки проводили Олимпийские игры:
А) Зевса;                                  В) Посейдона;
Б) Геракла;                               Г)  Аполлона.
7. Тайное голосование в Афинах называлось:
А) демократия;                         В) стратег;
Б) остракизм;                            Г) керамик.
8. Школа для мальчиков в Греции, где занимались бегом, гимнастикой, борьбой,
называлась:
А) училище;                             В) спортивная школа;
Б) гимнасия;                             Г) академия.
9. В ведении Афинского Народного собрания находилось:
А) пополнение казны;
Б) утверждение законов;
В) строительство храмов;
Г) руководство войском м флотом.
10. Кто в Афинах имел право участвовать в голосовании:
А) женщины и дети;
Б) метеки;
В) полноправные граждане – мужчины
Г) рабы.
11. Известный греческий автор комедий:
А) Эсхил;                                     В) Софокл;
Б) Аристофан;                             Г)  Еврипид.
12. Слово «демократия» погречески означает: А) война;                                     В) власть немногих;
Б) власть народа;                        Г) безвластие.
Часть В
1. Расположите перечисленные ниже товары в два столбика: а) что ввозили в Афины   б)
что вывозили из Афин.
Глиняная   посуда,   зерно,   мрамор,   папирус,   оружие,   оливковое   масло,   ароматические
вещества, вино, рабы.
ввозили в Афины
вывозили из Афин
2. Приведите в соответствия даты и события.
1. 478 год до н.э.            А. Никиев мир
2. 431 год  до н.э.              Б.  возникновение Афинской морской державы
3. 421 год до н.э.            В. Разгром Спартой Афинского флота
4. 405 год до н.э.            Г. окончание Пелопоннесской войны
5. 404 год до н.э.            Д. начало Пелопоннесской войны
1
2
3
4
5
Часть С 1.
 С 2.

file_name: вклад древник греков.doc

intro: Тестовое задание по истории Древнего мира, для учащихся 5 класса. Данный тест разработан для закрепления знаний по теме "Вклад древних греков в мировую культуру". Тест во составлен в 2 вариантах. Составлен по требованиям ФГОС. Часть А содержит 12 вопросов с одним вариантом ответа, часть В 2 задание на соответствии. Часть С 2 задание разного уровня сложности.

история

group: Дисциплины

title: Вклад древних греков в мировую культуру


extracted_text:
Практическая работа
Подпрограммы  функции
Цель работы: научиться разрабатывать программы с использованием подпрограмм
функций
Оборудование:ПК, OC Windows, Pascal ABC
Ход работы
1. Выберите вариант согласно номеру компьютера
2. Составьте соответствующую программу, проведите ее отладку
3. Протестируйте полученную программу на трех вариантах входных данных
4. Программу, результат теста и вывод запишите в тетрадь
№1
Дан массив натуральных чисел, введенный пользователем с клавиатуры. Найти сумму
элементов, кратных данному К. Оформить определение кратности в виде функции.
 №2
Треугольник задан координатами своих вершин. Составить программу вычисления его
площади. Вычисление длины стороны треугольника оформить в виде функции.
№3
Дана последовательность целых чисел а1, а2, ...,ап. Выяснить, какое число встречается
раньше  положительное или отрицательное. Определение положительности или
отрицательности оформить в виде функции.
№4
Проверить, являются ли данные n чисел, введенные пользователем, взаимно простыми.
Определение взаимно простых чисел для двух чисел оформить в виде функции.
№5
Дана последовательность чисел а1, а2, ...,ап. Создать массив из четных чисел этой
последовательности. Четность числа определить с помощью функции.

file_name: Практическая работа Подпрограммы-функции.docx

intro: Практическая работа по теме "подпрограммы-функции" предназначена для проведения практических занятий в 10 классе по информатике. Разработана для изучения функций в языке программирования Паскаль. Может использоваться при проведении внеурочных занятий по программированию в средней и старшей школе. Соответствует содержанию программы по информатике по учебнику Семакина И.Г.(базовый уровень)Практическая работа по информатике в 10 классе по теме "Подпрограммы - функции"

title: Практическая работа на тему "Подпограммы - функции" (10 класс)


extracted_text:
ГБПОУ «Краевой многопрофильный техникум»

Викторина по экологии
«По страницам Красной книги»
Составитель: Ветрова Нина Петровна,
преподаватель химии и биологии Пермь, 2017
Цель: формирование знаний студентов о природе родного края, её охраны,
развитие коммуникативных умений, воспитание бережного отношения к
природе ко всему живому.
Эпиграф к викторине:
1. Люди! Не оставляйте в лесу мусор, он загрязняет лес! Бумага разлагается 2 года,
консервные банки  70 лет, полиэтиленовые пакеты  100лет.
2. Люди! Задумайтесь!
Сегодня  каждому  5 виду  зверей, каждому  4 виду  растений, каждому  6 виду  птиц
угрожает опасность.
25 тысяч видов растений планеты на грани полного уничтожения
За   последние   60   лет   на   планете   исчезли   77   видов   животных   и   несколько   видов
растений, 26 видов птиц.
Оборудование:
Карточками разных цветов с вопросами для 4х секторов. В каждом секторе по 10
вопросов.
зеленые  о растениях и грибах
красного  заповедные места
синий  о животных
желтый  о птицах
Слово преподавателя:
Сегодня мы с вами поиграем и совершим путешествие по страницам Красной книги.
Узнаем и вспомним много интересного о растениях, о животных, птицах. И проверим
ваши знания в области биологии.
В   1949   году   была   создана   одна   очень   важная   организация      Международный   Союз
Охраны Природы И Природных Ресурсов. В который вступил многие государства мира.
И буквально с первого дня учреждения начался сбор информации для так называемой
Красной   книги   о   животных   и   растениях,   находящиеся   под   угрозой   исчезновения.
Сегодня многие страны имеют национальные Красные книги. В их числе Австралия,
Германия, Россия, США, Швеция, Эстония, Япония. Красная книга состоит из 2 частей:
первая   часть   представляет   собой   список   животных,  нуждающиеся   в  охране,  вторая
часть  список растений. Международная красная книга постоянно пополняется новыми данными. Уже вышли в
свет следующие тома: "Млекопитающие", "Земноводные", "Рыбы", "Птицы". Сегодня в
Красную книгу России включены следующие 6 категорий животных:
1. вероятно исчезнувшие (были но, исчезли)
2. находятся под угрозой исчезновения
3. сокращаются в численности
4. редкие
5. неопределенные по статусу (нет сведений)
6. восстанавливаемые и восстанавливающиеся
В Германии от неосторожной езды автомобилей погибли около 3 000оленей, 80 000
косуль, 120 000 зайцев.
СПАСИТЕ НАШИ ДУШИ!!! Эти сигналы SOS подают всем нам животные и
растения, нуждающиеся в помощи человека.
Вопросы желтого сектора:
1.Какую птицу называют пернатой кошкой? (сова)
2.Самая выносливая птица? (клест)
3.Эта птица занесена в Красную книгу. Это семейство включает 62 вида. Длина 40 см, в
брачный   период   на   голове   появляется   яркорыжий   хохолок.   Питается   рыбой,
насекомыми.   Может   даже   сидеть   на   спинах   домашних   животных.   Жила   в   Египте?
(Египетская цапля)
4.Эта птица способна подделывать голоса различных птиц, и даже мяуканье кошки?
(скворец)
5.Это насекомое занесено в Красную книгу, но обитает в каждом доме, и лечит нас от
простуды? (пчела)
6.Наука о птицах? (орнитология)
7.Эта птица изображена на гербе США? (орланбелохвост)
8.Какой птице в кормушку надо положить сало? (синице)
9.Как   называют   человека,   переживающего   подъем   активности   в   утренние   часы?
(жаворонок)
10.Какими кровососущими существами когдато пользовались врачи? (пиявки)
Вопросы красного сектора:
1.Чем отличается национальный парк от заповедника ? (в Парке турист может заходить,
в заповеднике нельзя)
2.В каком заповеднике охраняют бобров?
3 С какой целью был создан Хоперский заповедник? (охрана выхухоля)
4.Кого вместо собак заводили японцы, чтобы быть предупрежден ночью о приближения
чужака? (сверчков)
5.У кого уши на ногах? (кузнечик)
6.Эта наука изучает организмы и окружающую среду? (экология) 7.Эта наука о земле, которая описывает материки, океаны? (география)
8.Это   место,   где   предписано   ничего   не   нарушать,   и   сохранять   все   в
неприкосновенности? (заповедник)
9.Сколько заповедников в настоящее время известно в России? (100)
10.Перечислите заповедники Воронежской области
Вопросы зеленого сектора:
1.Почему цветков, которые распускаются ночью белая окраска?
2.Наука о растения?
3.Какой дикорастущий кустарник до самых заморозок остается зеленым? (сирень)
4.Что можно узнать по свежеспиленному стволу дерева? (возраст дерева)
5.Какое   болотное   растение   способно   поглощать   вредные   химические   вещества?
(камыш)
6.Какое растение, судя по названию, обладает хорошей памятью? (незабудка)
7.Почему грибник никогда не заденет, даже поганку?
8.В каком году была создана Красная книга? (1949)
9.Этот куст занесен в Красную книгу. Невысокого роста 45м. Цветки алого цвета.
Плоды   краснокоричнево   цвета,   имеют   форму   шара.   Его   название   встречается   в
военном деле? (гранат)
10.Какой сок собирают в нашем лесу весной? (березовый)
Вопросы синего сектора:
1.Самое хищное животное семейства кошачьих? (рысь)
2.Самый маленький хищник на Земле? (ласка, длина 13см, масса100гр)
3.Впадает в спячку зимой и спит 220 дней в году? (сурок)
4.Это животное занесено в Красную книгу. В России живет 3 вида: Бурый, Белогрудый,
Белый
5.Это животное занесено в Красную книгу, обитае в морях и океанах. Вес 20 тонн,
длина  25м (синий кит)
6.Это животное занесено в Красную книгу, очень редкий зверь не только в Росси, но и
по всему миру, внешне напоминает лису, но не лиса, шерсть  красного цвета. Крайне
осторожен, прекрасно плавает, прыгает, отличный слух? (красный волк)
7.Наука о животных?
8.Это животное занесено в Красную книгу, живет 40 лет. плавает со скоростью 25км в
час. Бывает Атлантическим и Лаптевский? (морж)
9.Это животное живет в Графском заповеднике (бобр)
10.След, какого зверя похож на след человека? (медведь)
11.Силой, какого животного до сих пор измеряют мощность двигателя? (лошадь)
12.Мехом, какого животного отделана шапка Мономаха? (соболь)
13.Что отбрасывает ящерица при опасности? (хвост) Подведение итогов, награждение победителей.

file_name: Викторина на сайт.docx

intro:
Цель: формирование знаний студентов о природе родного края, её охраны,
развитие коммуникативных умений, воспитание бережного отношения к
природе ко всему живому.

Эпиграф к викторине:
1. Люди! Не оставляйте в лесу мусор, он загрязняет лес! Бумага разлагается 2 года, консервные банки - 70 лет, полиэтиленовые пакеты - 100лет.
2. Люди! Задумайтесь!
-Сегодня каждому 5 виду зверей, каждому 4 виду растений, каждому 6 виду птиц угрожает опасность.
-25 тысяч видов растений планеты на грани полного уничтожения
-За последние 60 лет на планете исчезли 77 видов животных и несколько видов растений, 26 видов птиц.

Оборудование:
Карточками разных цветов с вопросами для 4-х секторов. В каждом секторе по 10 вопросов.
-зеленые - о растениях и грибах
-красного - заповедные места
-синий - о животных
-желтый - о птицахЦель: формирование знаний студентов о природе родного края, её охраны,
развитие коммуникативных умений, воспитание бережного отношения к
природе ко всему живому.

Эпиграф к викторине:
1. Люди! Не оставляйте в лесу мусор, он загрязняет лес! Бумага разлагается 2 года, консервные банки - 70 лет, полиэтиленовые пакеты - 100лет.
2. Люди! Задумайтесь!
-Сегодня каждому 5 виду зверей, каждому 4 виду растений, каждому 6 виду птиц угрожает опасность.
-25 тысяч видов растений планеты на грани полного уничтожения
-За последние 60 лет на планете исчезли 77 видов животных и несколько видов растений, 26 видов птиц.

Оборудование:
Карточками разных цветов с вопросами для 4-х секторов. В каждом секторе по 10 вопросов.
-зеленые - о растениях и грибах
-красного - заповедные места
-синий - о животных
-желтый - о птицах

title: Викторина по экологии на тему «По страницам Красной книги» 11(класс)


extracted_text:
Упражнение «Цветные зверюшки»
Упражнение   выполняется   при   рисовании   орнаментальной   полосы
«Мои любимые игрушечные животные» во 2 классе.
Дидактическая задача:  воспитывать у учащихся чувство цветовой
гармонии и художественный вкус.
Дидактический материал: наборы из 5 – 6 полос различных цветов и
23 цветных полосы такого же размера с вырезанными силуэтами забавных
зверюшек (зайцев, белочек, медведей, ежей и других).
Содержание. На классной доске – цветовой круг со стрелками как у
часов. Учитель повторяет с детьми пары гармонично сочетающихся цветов,
указывая   на   них   стрелками   в   цветовом   круге,   например,   жёлтый   и
фиолетовый, синий и оранжевый и т. д.
Затем учащиеся получают наборы полос.
Из   23   цветных   полос   с   вырезанными   силуэтами   забавных   зверей
ученик   выбирает   ту   полосу,   которая   ему   больше   понравилась.   К   цвету
выбранной   полосы   со   зверушками   подбирается   пустая   полоса   из   набора,
сочетающаяся,   по   мнению   учащегося,   с   ней   по   цвету.
  Эта   полоса
подкладывается   снизу   под   полосу   с  силуэтами,  которые   становятся   после
этого цветными. Орнамент приобретает законченное цветовое решение.
По команде учителя дети поднимают свои полосы – орнаменты вверх
и демонстрируют их учителю и всему классу.
Лучшие цветовые сочетания отмечаются учителем.

file_name: Упражнение полосы.docx

intro: Упражнение по изобразительному искусству «Цветные зверюшки» разработано для занятий с учащимися 2 класса. Упражнение логичное и понятное. Оно имеет органическую взаимосвязь с другими частями урока. Выделяются знания, умения и навыки, необходимые для их формирования у учащихся. Упражнение позволяет закрепить пройденный материал и служит его повторением.

доп. образование детей

group: Другое

title: Упражнение по изобразительному искусству «Цветные зверюшки» (2 класс)


extracted_text:
Тест
                   Реальный и фантастический мир в произведении
И. С. Тургенева «Бежин луг»
I. Определить жанр произведения «Бежин луг»
1. повесть
2. очерк
3. рассказ
II. Указать, пространство, где происходит действие произведения
1. реальное
III. Указать, какую роль выполняет в тексте И. Тургенев
2. вымышленное
1. автор – нейтральный повествователь
2. автор – персонаж и рассказчик
3. автор – человек
4. образ автора
IV. Указать, сколько мальчиков описано в тексте
1. 4
2. 5
3. 6
V.  Указать, с какой целью мальчики ночевали на лугу
1. отдыхали
2. рыбачили
VI. Указать, какие два мира существуют в произведении
3. сторожили коней
1. реальный, потусторонний мир
2. вымышленный, реальный мир
3. реальный, фантастический, воображаемый мир
VII. Указать, в каком времени происходят действия в рассказах мальчиков
1. в будущем времени
2. в настоящем времени
3. в прошедшем времени
VIII. Указать, что является экспозицией произведения
1. блуждание автора в ночи
2. описание июльского дня и наступающего вечера
3. описание мальчиков
IX. Указать, какие виды композиции использует автор в тексте произведения
1. кольцевая и рамочная композиция
2. обратная и кольцевая композиция
3. зеркальная и тематическая композиция
X. Указать центр  пространственной композиции художественного мира
текста произведения
1. ночь
2. луг 3. костёр
XI. Указать, как описана природа в тексте
1. в динамике
2. в статике
XII. Указать, портреты мальчиков даются
1. только статические
2. не только статические , но и динамические
XIII. Указать, чей  портрет описан: «… волосы были всклоченные, чёрные,
глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но
правильный, вся голова огромная…»
1. Павлуша
2. Костя
3. Ваня
XIV. Указать,  о каком мальчике И. Тургенев пишет : «…крестьянский
мальчик из обеспеченной семьи… носит новые лапти и одежду. Он работает
на бумажной фабрике вместе с братом»
1. Костя
2.Федя
3. Илюша
XV. Указать, что помогает автору создать образ живой природы
1. картины природы
2. художественные средства языка
3. описания
XVI. Указать, какие части текста произведения не включены в сюжет, а
являются элементами композиции
1. портрет, пейзаж, авторские замечания
2. рассказы мальчиков
XVII. Указать, как раскрываются характеры мальчиков в произведении
3. наблюдения и выводы автора
1.  через описания внешности, через отношение к тем историям, которые
рассказывают мальчики.
2. через описания внешности
3. через личные наблюдения
XVIII. Указать, какая фраза текста сообщают ему подлинную
художественную завершённость
1. «Я кивнул ему головой и пошел восвояси вдоль задымившейся реки.»
2. «Я, к сожалению, должен прибавить, что в том же году Павла
не стало. Он не утонул: он убился, упав с лошади. Жаль,
славный был парень!»
3. «Всё зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило. Всюду
лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу,
чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола, и вдруг мимо меня, погоняемый знакомыми мальчиками,
промчался отдохнувший табун...»
XIX. Указать, какая новаторская черта Тургенева проявилась в этом
произведении
1. постепенное, неторопливое вхождение в мир природы и в мир человека
2. постепенное, неторопливое вхождение в мир природы
3. постепенное, неторопливое вхождение в мир человека
XX. Указать, в какой сборник И. Тургенева вошёл «Бежин луг»
1. «Повести, рассказы»
2. «Записки охотника»
3. «Стихотворения в прозе» Ключи
I           3
II          1
III         2
IV        2
V         3
VI        3
VII        3
VIII       2
IX          1
X           2
XI          1
XII         2
XIII       1
XIV      3
XV       2
XVI     1
XVII       1
XVIII     2
XIX        1
XX        2

file_name: Тест. Реальный и фАНТАСТИЧЕСКИЙ МИР В ПРОИЗВЕДЕНИИ и. с. тУРГЕНЕВА бЕЖИН ЛУГ..docx

intro:
Тестовый контроль знаний - это лучшая возможность учителю проверить знания по изученному на уроках произведению. Предлагается тема -
 " Реальный и фантастический мир в произведении И. С. Тургенева "Бежин луг". Тест направлен на проверку знания не только текста поэмы, но и на характеристику героев, знание определённых понятий...Текст теста.

title: Тест. Реальный и фантастический мир в произведении И. С. Тургенева "Бежин луг"


extracted_text:
Тестирование
«Начало Средневековья»
1 вариант
ФИ__________________________________________________________________________
А 1. Объединению арабских племен способствовала религия:
а) буддизм
б) ислам
в) христианство
А 2. Какой город получил название «Город пророка»:
а) Мекка
б) Медина
в) Дамаск
А 3. Как называлось земельное владение, за которое несли военную службу:
а) обет
б) феод
в) титул
А 4. Почему Карл Великий отстранил крестьян от военной службы:
а) крестьяне обеднели и не могли покупать вооружение
б) крестьяне были им недовольны, и он их боялся
в) крестьяне поддерживали местное население
А5. Укажите причины побед Карла Великого (2 варианта ответа):
а) помощь со стороны лангобардов и саксов
б) помощь со стороны Папы римского
в) талант Карла Великого как военачальника
г) многочисленная конная армия, самое лучшее оружие и доспехи
А 6. Кто стоял во главе Франкского королевства:
а)  царь
б) князь
в) вождь
А 7. С возникновением государства у франков Хлодвиг стал:
а) царем
б) королем
в) вождем
А 8. Центром управления страной при Хлодвиге стал:
а) королевский двор
б) Сенат
в) дружина
А 9. На территории Галлии возникло государства:
а) франков
б) остготов
в) вандалов А 10. Война, с каким противником была для Карла Великого самой длительной и
тяжелой:
а) басками
б) саксами
в) викингами
А 11. В каком году Карл Великий был провозглашен римским императором:
а) 780 г.
б) 790 г.
в) 800 г.
А 12. Кто был отцом Карла Великого:
а) Карл Мартелл
б) Пипин Короткий
в) Артур
А 13. Главой православной церкви в Византии был:
а) римский папа
б) патриарх
в) епископ
В 1.   Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному
элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
понятие
1. мозаика
2. фреска
3. икона
4. алтарь
5. миниатюра
определение
А.   изображение   Бога,   святых,   исполненное   на   деревянной
доске, являющееся предметом поклонения
Б. иллюстрации, помещавшиеся в книгах
В.   живописное   изображение,   составленное   из   кусочков
непрозрачного стекла или цветных камней
Г. многоцветная роспись по сырой штукатурке
Д.   важнейшая   (восточная)   часть   христианского   храма,   где
проводится богослужение
1
2
3
4
5 Тестирование
«Начало Средневековья»
2 вариант
ФИ__________________________________________________________________________
А 1. Государство арабов называлось:
а) Арабский халифат
б) Кордовский халифат
в) Франкское королевство
А 2. Как называлась Священная книга мусульман:
а) Библия
б) Коран
в) Веды
А 3. В каком году Карл Великий был провозглашен императором:
а) в 800 г.
б) в 500 г.
в) в 732 г.
А 4. Укажите титул, образованный от имени первого императора франков:
а) король
б) герцог
в) граф
А5. Укажите причины побед Карла Великого (2 варианта ответа):
а) помощь со стороны лангобардов и саксов
б) помощь со стороны Папы римского
в) талант Карла Великого как военачальника
г) многочисленная конная армия, самое лучшее оружие и доспехи
А 6. Этот вождь выдвинулся среди франков в конце V века:
а)  Атилла
б) Ходвиг
в) Юлий Цезарь
А 7. Государство у франков возникло:
а) в 500 г.
б) в 486 г.
в) в 400 г.
А 8. В каждой области страны государь франков назначал правителей из близких
ему людей:
а) графов
б) герцогов в) королей
А 9. Ряд правителей  из одного рода или одной семьи, сменивших друг друга на
престоле  это:
а) род
б) вожди
в) династия
А 10. Кого в средние века называли вассалом:
а) мелкого феодала
б) рыцаря
в) крупного феодала
А 11. Герцоги и графы были сеньорами:
а) короля
б) баронов
в) рыцарей
А 12. Назовите столицу государства Карла Великого:
а) Ахен
б) Париж
в) Рим
А 13. Какой язык стал главным в Византии:
а) латинский
б) греческий
в) арабский
В 1.   Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному
элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
понятие
1. мозаика
2. фреска
3. икона
4. алтарь
5. миниатюра
определение
А. изображение Бога, святых, исполненное на деревянной доске,
являющееся предметом поклонения
Б. иллюстрации, помещавшиеся в книгах
В.   живописное   изображение,   составленное   из   кусочков
непрозрачного стекла или цветных камней
Г. многоцветная роспись по сырой штукатурке
Д.   важнейшая   (восточная)   часть   христианского   храма,   где
проводится богослужение
1
2
3
4
5

file_name: Тестирование Средневековье 6 класс.doc

intro: Данный тест разработан по истории средних веков. Составлен для закрепления знаний учащихся 6 класса по теме "Начало Средневековья". Тест содержит 2 варианта работы. Состоит из части А и В. Часть А содержит 13 вопросов с одним вариантом ответа. Часть В содержит одно задание на соответствие.

title: Начало Средневековья


extracted_text:
Дидактическая игра «Кодирование»
Решите неравенства и прочтите название животного Красной книги
Российской Федерации и Республики Хакасия.
1 вариант
(∞; 2)
х R
 (∞; 10)
[2; 3)
Таблица для учителя.
1. При каких значениях  х
двучлен 4x−40 принимает
положительные значения?
2. Решить двойное
неравенство
7 ≤ 5х – 3 < 12
3. Решить неравенство
15х3(х  1)<12х+10
 Ответ: (∞; 10)
Ответ: [2; 3)
Ответ:  х R
4. Решить неравенство
5(х2 – х) – х (5х + 4) > 18
5. При каких значениях
х выражение

имеет смысл?
Ответ: (∞; 2)
Ответ: (∞; 6]
6.При каких значениях х выражение

принимает неположительные значения?
Ответ: [2; +∞)
2 вариант
(  ∞; 5]
(∞; 10)
(∞; 2)
(  ∞; 5]
[ 2; 3)
Таблица для учителя.
1. Решить неравенство

Ответ: (∞;1]
4. Решить неравенство
3(х2 – х) – х (3х + 4) > 14.
Ответ: (∞; 2)
2. Решить двойное
неравенство
5 ≤ 4х – 3 < 9
3. Решить неравенство
5(4–2х)2(3 –5х)   0
Ответ: [2; 3)
5. Решить неравенство
5(х + 3) – 3(х  4) < 7
Ответ: (∞; 10)
Ответ: х R
6. При каких значениях х
имеет смысл выражение

Ответ: ( ∞; 5] (
∞;10)
Р
Н
А
хR
(
∞;5]
И
К
(∞;
6]
(∞;
2)
Б
С
Л
[2;+∞
)
(∞;
1]
[2; 3)
Ответы. 1 вариант
(∞; 2) х R
А
Б
(∞; 10)
Р
[ 2; 3)
С

  2 вариант
(  ∞; 5]
(∞; 10)
(∞; 2)
(  ∞; 5]
И
Р
Б
И
[ 2; 3)
С
Комментарий учителя. Животный мир разнообразен и прекрасен. Приспосабливаясь к
условиям жизни, животные вынуждены изменяться и подстраиваться, и порой эволюция
живых существ просто не восхищает!  Дикие кошки сами по себе прекрасны, их грация и в
тоже время величие не оставляют равнодушными. Но когда они имеют необычную светлую
шерсть, это привлекает внимание вдвойне. Обладатель светлосерого окраса с дымчатым
налетом – снежный барс, или ирбис. Более темный окрас характерен для зимы, летом же
ирбисы приобретают еще более светлый цвет, почти белый,  дымчатый налет блекнет, а
темные пятна на шкуре становятся четче. Обитают  снежные барсы – ирбисы  на границе
вечного снега в горах Средней и Центральной Азии, и в нашей республике Хакасия.. Его
называют снежной кошкой. Длина  тела в среднем достигает 140см . У ирбиса длинный
хвост, который вырастает до 105 см  и помогает балансировать во время быстрого бега по
обледенелым скалам. Масса ирбиса 41 кг. Снежного барса называют "хозяином гор". Он бесстрашно ходит по горным карнизам над пропастью. Прыгает в длину до 6, а в высоту до
3 метров. Он терпеливо и долго караулит добычу, незаметно подкрадывается и
молниеносно прыгает. В настоящее время насчитывают всего 5 000 особей в мире.

file_name: Игра. кодирование.doc

intro: В дидактической игре "Кодирование"  2 варианта по 6 заданий в каждом. Решив неравенства, учащиеся смогут расшифровать название животного, которое обитает в нашей Республике Хакасия  (РХ) и занесено в Красную книгу РФ и РХ. В разработке указаны ответы для учителя. Разработка актуальна для года экологии.

title: Дидактическая игра «Кодирование»  по теме "Неравенства", 8 класс


extracted_text:
«Лэпбук, как инновационная форма в работе с детьми
дошкольного возраста».
Лэпбук или иными словами тематическая или интерактивная папка. Это такая
книжкараскладушка или самодельная бумажная папка с множеством
разнообразных деталей, кармашками всевозможных форм, миникнижками,
книжкамигармошками, конвертами разных форм, которые ребенок может
доставать, перекладывать, складывать по своему желанию. В этой папке
собирается материал по определенной теме.
Лэпбук отвечает требованиям ФГОС дошкольного образования к
развивающей предметнопространственной  среде:
 информативен (в одной папке можно разместить


достаточно много информации по определенной теме, а не
подбирать различный дидактический материал),
 полифункционален: способствует развитию творчества,
воображения, есть возможность использовать его как с
подгруппой детей, так и индивидуально; обладает
дидактическими свойствами, является средством
художественно — эстетического развития ребенка,
приобщает его к миру искусства;
 вариативный (существует несколько вариантов
использования каждой его части); его структура и
содержание доступны детям дошкольного возраста,
обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую
и творческую активность всех воспитанников.
Содержание лэпбука может содержать материал по всем пяти направлениям.
Наполняемость лэпбука может быть разнообразной, это зависит от возраста
детей и задач, поставленных программой и педагогом.
Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности
взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта
или тематической недели. В будущем ребенок научится самостоятельно
собирать и организовывать информацию.
Для того чтобы изготовить свой собственный лэпбук нужно: вопервых,
определиться с его темой. Тема может быть совершенно любой. Для детей
младшего дошкольного возраста лучше брать более «широкие, обобщающие» темы  например, по временам года: зима, весна, осень, лето. То есть должна
получиться книга с общеизвестными знаниями, которые для маленьких детей
будут новыми.
Для детей старшего дошкольного возраста необходимо брать узкие темы,
несущие конкретную информацию. Можно брать общую тему, например
«Космос»,  «Театр».
После того как вы определились с темой, нужно составить план, так как
лэпбук — это учебное пособие. Поэтому нужно продумать, что он будет в
себя включать, какие разделы содержать, чтобы полностью раскрыть
выбранную вами тему.
 Следующий этап — это реализация всех ваших замыслов и оформление их в
красочной, информативной тематической папке. Здесь нет границ, все зависит
только от вашей фантазии, воображения и желания, от того, сколько времени
вы готовы затратить на изготовление данного развивающего пособия.
Последним этапом работы будет представление своего продукта родителям и
детям, его применение в своей педагогической деятельности и подключение
родителей к совместному детскородительскому познавательному
исследовательскому творчеству.
Таким образом, помимо информационнокоммуникативных технологий,
которые активно внедряются в образовательный процесс и замещают живое
эмоциональное общение детей с взрослыми, с родителями, детей друг с
другом, есть замечательное современное доступное средство обучения,
способствующее взаимодействию всех участников образовательного процесса
— лэпбук. Он способствует творческому развитию педагога.
Литература:
Интернетресурсы:
1. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ
VIII Международная научная конференция Самара, 2016 г. Сборник
статей
2. www.tavika.ru
3. http://english4.me/wp/lapbookkaksdelatanglijskij dljadetej /

intro: Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки. Учатся думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. У детей развиваются способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умение ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия. Театрализованные игры позволяют ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные игры помогают всесторонне развивать ребенка.

родителям

group: Педагогика

title: Театрализованные этюды для детей старшего дошкольного возраста