extracted_text:
Технологическая карта
организованной учебной деятельности предшклолы
Образовательные области: «Здоровье»
Разделы: «Физическая культура»
Тема: Ходьба и бег по наклонной доске.
Цель: упражнять детей в ходьбе на носочках, пятках, с высоким поднимание колен,
беге с ускорением и замедлением темпа движений; учить вбегать и сбегать по наклонной
доске на носочках, бросать мяч вверх и ловить его одной рукой.
Оборудование: гимнастические скамейки, кубики, мячи.
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Организационно
поисковый
Действия воспитателя
Действия детей
Приветствует детей, спрашивает,
какое сейчас время года, читает
стихотворение Над землею
закружила
Зимних хлопьев  хоровод.
Пусть здоровье, радость, силу
Физкультура  нам несет.
Все мы скажем: «Нет!» болезням,
Для здоровья нам полезно
Физкультурой заниматься,
Бегать, прыгать, отжиматься.
Построение в шеренгу,
перестроение в колонну по одному,
ходьба на носках, бег; ходьба и бег
врассыпную; перестроение в
колонну по одному в движении.
Общеразвивающие упражнения.
Обращает внимание на
одновременное начало и окончание
упражнений,следование подсчету.
Основные движения.
Равновесие – ходьба по
гимнастической скамейке с
перешагиванием через кубики,
поставленные на расстоянии двух
шагов ребенка, руки на поясе.
Обращает внимание детей на
сохранение правильной осанки и
ритмичность ходьбы.
Прыжки – подпрыгивание на двух
ногах с продвижением вперед.
Обращает внимание детей на
энергичное отталкивание и взмах
рук.
Дети входят в спортивный зал,
становятся свободно.
Отвечают на вопросы, слушают
стихотворение.
Выполняют указания
воспитателя, переходят с
одного вида движения на
другой по его сигналу.
Выполняют упражнения,
стараются соблюдать
направление, амплитуду, темп
движения.
Выполняют упражнение
поточно двумя колоннами в
среднем темпе, спрыгнув со
скамейки, обходят ее с
внешней стороны и становятся
в конец колонны.
Выполняют упражнение
поточно двумя колоннами до
обозначенного места. Перебрасывание мячей в шеренгах
двумя руками снизу.
Напоминает, чтобы мячи бросали в
руки партнерам, а те не выставляли
заранее вперед руки.
Подвижная игра «Балапандар»
Объясняет правила игры.
Отмечает наиболее ловких
игроков.
Игра малой подвижности «У
кого мяч?».
Объясняет правила игры.
Рефлексивно
корригирующий
Предлагает изобразить свое
настроение с помощью движений.
Хвалит детей, благодарит за
совместную работу.
Дети первой шеренги
перебрасывают мячи своим
партнерам.
Определяют направление и
скорость летящего мяча,
захватывают мяч кистями.
Игроки распределяются на три
группы. Выполняют правила
игры. Наседка касается
коршуна только в момент его
нападения. Коршун ловит лишь
оторвавшихся от наседки
цыплят.
Образуют круг,  выбирают
водящего, который угадывает,
у кого мяч.
Выразительно двигаются,
изображая свое настроение.
Ожидаемый результат:
Знать:
 последовательность выполнения движений в общеразвивающих упражнениях;
 правила, приемы выполнения основных движений.
Иметь: представления о казахских национальных играх.
Уметь:
 проявлять свое эмоциональное состояние с помощью движений;
 сохранять равновесие во время ходьбы  по гимнастической скамейке;
 энергично отталкиваться двумя ногами в прыжке;
 захватывать летящий мяч кистям;
 распределять и выполнять роли в подвижных играх. Технологическая карта
организованной учебной деятельности предшколы
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Подготовка к обучению грамоте
Тема: Звук (й), буквы Й,й.
Цели:  познакомить детей со звуком (й) , дать представление о том, что он всегда
мягкий; познакомить с буквой Й; учить состовлять звуко – буквенные модели слова с
изучаемым звуком; учить читать слоги и слова с изученными буквами; составлять
предложения по заданной схеме (по картинкам, с помощью вопросов); развивать мышление,
внимание, мелкую моторику рук.
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Организационно –
поисковый
Действия воспитателя
Действия детей
Психогимнастика «Улыбка»
Проводит вводную беседу:
 Какие звуки вы знаете?
 Согласные звуки бавают
какими?
Игра «Гласный  согласный»
Сообщает о том, что сегодня к
ним пришёл на занятие котёнок.
Сегодня Белый Котенок —
дежурный по классу. Он должен
подобрать и выставить па доску
картинки со звуком [ j ], потому
что именно этот звук сегодня
будут изучать ученики лесной
школы.
Пока Белый Котенок ищет
картинки со звуком [ j ], нам
нужно об этом звуке узнать как
можно больше.
Артикуляция звука. Губы в
улыбке, зубы сближены, кончик
языка упирается в нижние зубы.
Спинка языка поднимается
вверх. Голосовые связки
Выполняют
Проявляют интерес
Отвечают
Определяют звук
Проявляют интерес,
рассматривают котёнка.
Смотрят, слушают  и
запоминают
Рассмотривают картинку
Называют
Слушают, запоминают, а затем
называют слова со звуками [ н]
[ н¢] Слушают , запоминают,
показывают зеленую фишку.
Смотрят на доску, слушают
объяснение Котёнка
Педагог вместе с детьми
произносит и разбирает каждое
слово чайник, воробьи,
трамвай, лейка, яйцо,
кофейник, скамейка, чайки,
караваи, соловей, майки, клей,
сарай.
Дети подбирают
местоимения. Например:
мой чайник, моя лейка, мои
майки и т. п.)
Рассматривают букву Й,
делают умозаключение, что
Й похожа на И
вибрируют. Воздушная струя
выходит толчкообразно.
Характеристика звука. Звук [ j ]
— согласный, всегда мягкий.
2.   — Белый Котенок выставил
на доску картинки.   'Гут пришел
его друг Зайка.    Посмотрел и
говорит:    «Ты ошибся. В двух
картинках этого звука нет».
Как вы думаете, ребята, в
названии каких картинок нет
звука [ j ]?
  Как изменить слова воробьи,
караваи, чтобы в них слышался
звук [ j ]? (Поставить в
единственное число: воробей,
каравай. )
— Ученый Соловей дал
ученикам лесной школы трудное
задание: подобрать к словам,
изображенным на картинках,
слова мой, моя, мое, мои . И
многие ученики задумались. А
мы, ребята, сможем выполнить
это задание? (
  Знакомство с буквой.
  В лесной школе все ученики
хорошо знают, что каждому
звуку соответствует буква. И все
с нетерпением ждут, когда же
Ученый Соловей познакомит их с
новой буквой. Вот настало
время, и учитель достал букву
Йн.   Вот она какая!
Соловей рассказал ученикам о
букве Й.
Букву «Й» зовут «И
кратким».         Чтобы «Й» не
спутать с «И»   —
«И» — почти как «И» в тетрадке.         Сверху галочку
впиши.
                      (В . Степанов.)
Воспитатель раздает детям
полоски бумаги с напечатанными
буквами (большими и
маленькими, разного цвета).
Просит красным карандашом
обвести все буквы И, зеленым —
буквы Й.
V. Развитие мелкой моторики.
Упражнение «Посолим суп» на
развитие щепоти (большого,
указательного и среднего
пальцев). Упражнение
сопровождается стихотворением
«Мы варили суп, суп... » .
Просит рассказать о том, как они
помогли Котенка
Обводят карандашом буквы,
Й –зеленым
Делают движения
пальцами, соответствующие
слов из стихотворения.
Подводят итог
Благодарит от имени Котенка
детей за хорошую совместную
работу
Слушают
Сюрпризный момент
Рефлексивно –
корригирующий
Ожидаемый результат:
Знать:
 образы печатных гласных букв;
 чем отличается звук от буквы.
Иметь: представление о гласных и согласных звуках.
Уметь:
 различать твердые и мягкие согласные звуки;
 определять позицию звука в слове;
 рисовать волнистые линии. Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей
предшкольной подготовки.
Образовательные области: Познание .
Раздел: Самопознание
Тема: Настоящий верный друг.
Цель: помогать осмыслению детьми слов «друг», «дружба» ; развивать умение проявлять
добрые чувства; воспитывать навыки доброжелательного общения другими людьми.
Методы: беседа, объяснение, рассказ, игра, упражнение.
Ресурсы: альбом, хрестоматия, запись песни «Вот что значит настоящий верный друг»
Билинговальный словарь : счастье бахыт;  радость шаттық, друг – дос; дружный тату
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Этапы деятельности
Мотивационно
побудительная
Организационно
поисковый
Круг радости
Предлагает поприветствовать друг друга в
круге..
Встают в руг , радуются,
выполняют действия,
улыбаются.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит,
Вот , что значит настоящий
Верный друг.
Наедине с собой
Предлагает посидеть несколько минут в полной
тишине, не разговаривать
Прислушайтесь к себе. Давайте послушаем,
помолчим, подумаем….
Вы слышали какие нибудь звуки в тишине?
Какие мысли приходили к вам в эту минуту?
Повторяют слова
дружбы.
 Ответы детей
Слушают, рассуждают ,
отвечают .
Почитаем.
Чтение с остановкой Мальчик – огонёк .
Слушают, отвечают на Сказка Э. Киселева.
Как вы думаете, мальчик – Огонёк – хороший
человек?, настоящий друг? Почему?
А вы умеете помогать  своим друзьям?
Расскажите , как.
Разминка «Карусель»
Карусели, карусели
С другом мы в машину сели
И поехали, поехали
Карусели, карусели
С вертолётом мы с другом сели
И поехали, поехали..
Карусели, карусели
На лошадку с другом сели
И поехали, и поехали…
Карусели, карусели
В самолет мы с другом сели
Побеседуем.
Каждый в своей жизни встречает много разных
людей, но не каждый становится его другом.
Настоящий друг – это тот, кому мы верим, на
кого надеемся, кого любим.
Предлагает послушать песню «Вот что
значит настоящий верный друг»
Творческая работа «В дождик, стужу или
зной моя семья всегда со мной».
Каким вы представляете настоящего друга?
Кто из вас может назвать себя настоящим
верным другом? Почему?
Поиграем
Упражнение – игра «Рядом с другом»
вопросы.
Становятся в круг
Дети вращают руками
впереди себя
Держаться за руль
машины
Дети вращают руками
впереди себя
Кружатся на месте
Дети вращают руками
впереди себя
Приседают
Дети вращают руками
впереди себя
Разводят руками в
стороны
Слушают, делятся
своими мыслями,
говорят о своих друзьях
слушают песню,
Рассуждение детей
На полу раскладывают
два обруча. Делятся на
две команды и по
сигналу пытаются
разместиться всей
командой в одном
обруче
Обобщаем
Надежный, верный друг всегда поможет в
трудную минуту, порадуется твоим успехам.
Учить дружить и дорожить дружбой. Есть такая
пословица: «Нет друга ищи, а нашел  береги»
Слушают, говорят о том
как нельзя поступать с
друзьями.
Запоминают пословицу. Рефлексивно
корригирующая
Домашнее задание.
Нарисовать свою семью.
Запоминают домашнее
задание.
Ожидаемый результат :
Знать: Что человек должен  иметь доброе сердце, произносить добрые и ласковые слова.
Что обязательно должен общаться с другими детьми, бережно относиться к близким.
Иметь: друзей, приносить им свое добро и радость, любить и уважать своих близких и
родных.
Уметь: Рассуждать о дружбе
Соотносить предметы дружбой
Слушать чтение произведений, отвечать на вопросы
Обобщать  итог занятия.
Выполнять  домашнее задание
Технологическая карта
организованной учебной деятельности предшколы
Образовательная область: «Познание».
Раздел: Формирование элементарных математических представлений.
Тема: Числа от 1  до 7. Представление о действии вычитания на наглядной основе.
Знак « »
Цели: закрепить дни неделт;прололжать формировать знания о последовательности
времен года; закреплять порядковый счёт до 6, уметь писать цифры 17; развивать
логическое мышление;  воспитывать интерес к математике, вызывать желангие трудиться,
заниматься.
Словарная работа: можество, один, много.
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Организационно –
поисковый
Действия воспитателя
Действия детей
Психогимнастика «Круг добра».
Приглашает в страну «Множеств».
Встают в круг и дарят друг
другу улыбки.
Проявляют интерес.
Загадки о зиме.
Какое сейчасвремя года?
Какое время года наступит после
зимы?
Какое время года наступит после
весны?
Выполняют задание и
отвечают на вопросы. Какое время года было перед
зимой?
порядку?
Сколько всего времен года?
Назовите все времена года по
Какой месяц зимы?
Второй месяц зимы?
Дидактическая игра «Что
перепутал художник»
Работа в тетрадях.
Знакомит со значением слова один
(одна, одно), обозначающим не
только один предмет, но и целую
группу предметов как одну часть
множества.
 Физминутка
Игра «Кто в каком домике
живет?»
(классификация по размеру с
заданным признаком классификации
Рефлексивно –
корригирующий
Побуждет детей к выводу
Благодарит за совместную работу
Проявляют интерес и желание
принять активное участие в
игре.
Слушают, повторяют,
запоминают.
Работают с раздаточным
материалом, аргументируют
свои высказывания.
Делают вывод
Ожидаемый результат:
Знать:
 элементом множества может быть как отдельный предмет, так и целая группа;
 значение слова один (одна, одно), обозначающим не только один предмет, но и
целую группу предметов как одну часть множества.
цифры от 1 д 7
Иметь: понимание числа как показателя, отражающего определенный класс
множеств.
Уметь:
 объединять предметы в группы по общему свойству;
 аргументировать свои высказывания, понятно излагать свои мысли.
 печатать и узнавать цифры от 1 до 7;

file_name: Технологическая карта 4.12.doc

intro:
Технологическая карта
организованной учебной деятельности предшклолы

Образовательные области: «Здоровье»
Разделы: «Физическая культура»
Тема: Ходьба и бег по наклонной доске.
Цель: упражнять детей в ходьбе на носочках, пятках, с высоким поднимание колен, беге с ускорением и замедлением темпа движений; учить вбегать и сбегать по наклонной доске на носочках, бросать мяч вверх и ловить его одной рукой.
Оборудование: гимнастические скамейки, кубики, мячи.
Ожидаемый результат:
Знать:
- последовательность выполнения движений в общеразвивающих упражнениях;
- правила, приемы выполнения основных движений.
Иметь: представления о казахских национальных играх.
Уметь:
- проявлять свое эмоциональное состояние с помощью движений;
- сохранять равновесие во время ходьбы  по гимнастической скамейке;
- энергично отталкиваться двумя ногами в прыжке;
- захватывать летящий мяч кистям;
- распределять и выполнять роли в подвижных играх.Технологическая карта
организованной учебной деятельности предшклолы

Образовательные области: «Здоровье»
Разделы: «Физическая культура»
Тема: Ходьба и бег по наклонной доске.
Цель: упражнять детей в ходьбе на носочках, пятках, с высоким поднимание колен, беге с ускорением и замедлением темпа движений; учить вбегать и сбегать по наклонной доске на носочках, бросать мяч вверх и ловить его одной рукой.
Оборудование: гимнастические скамейки, кубики, мячи.
Ожидаемый результат:
Знать:
- последовательность выполнения движений в общеразвивающих упражнениях;
- правила, приемы выполнения основных движений.
Иметь: представления о казахских национальных играх.
Уметь:
- проявлять свое эмоциональное состояние с помощью движений;
- сохранять равновесие во время ходьбы  по гимнастической скамейке;
- энергично отталкиваться двумя ногами в прыжке;
- захватывать летящий мяч кистям;
- распределять и выполнять роли в подвижных играх.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ   БЮДЖЕТНОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ   НАРОДНОЙ   РЕСПУБЛИКИ
«АЛЧЕВСКАЯ  ГУМАНИТАРНАЯ  ГИМНАЗИЯ – ДЕТСКИЙ САД
ИМЕНИ ГЕРОЯ  СОВЕТСКОГО СОЮЗА  П.Н.ЛИПОВЕНКО»
 Программа
внеурочной деятельности
по    обще  культурному направлению
«Работа с лентой. Канзаши»
(возраст детей  918 лет)
Срок реализации 3 года
                                                                                Автор  составитель:
учитель начальных классов
     Минка Ирина Владимировна 2017 год
Пояснительная записка
Искусство рукоделия  органично вошло в наш быт  и продолжает развиваться, сохраняя и преумножая культурно
историческое богатство стран и народов, которое своими корнями уходит в далёкое прошлое. Возможности рукоделия
безграничны!
 В современном мире очень ценятся вещи сделанные руками мастера, обладающие индивидуальностью, неповторимые, они
украшают человека.
Стремление к индивидуальности есть в каждом из нас. Существует множество способов самовыражения. Один из них –
рукоделие.
Программа ориентирована не только на вовлечение детей в удивительный мир творчества, но и решает актуальные задачи
нравственного воспитания молодежи, формирования устойчивого интереса к художественному наследию народа. Процесс
изготовления красивых и нужных изделий, умение создавать их своими руками имеют большое значение для воспитания у
ребенка   здорового   нравственного   начала,   уважения   к   своему   труду   и   людям   труда,  создает   благоприятные   условия   для
интеллектуального и духовного воспитания личности обучающегося, для его социальнокультурного и профессионального
самоопределения
В этом ключе педагогически целесообразно создание программы по изготовлению текстильной куклы и игрушки, где
ребёнок может выразить своё собственное «Я» в образе игрушки или куклы.
         Что же понимается под творческими способностями?
В   педагогической   энциклопедии   творческие   способности   определяются   как   способности   к   созданию   оригинального
продукта,   изделия,   в   процессе   работы   над   которыми   самостоятельно   применены   усвоенные   знания,   умения,   навыки,
проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.
Таким   образом,   творчество   –   создание   на   основе   того,   что   есть,   того,   чего   еще   не   было.   Это   индивидуальные
психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии,
воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества
считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат. Работа в кружке «Работа с лентой. Канзаши»  прекрасное средство развития творчества, умственных способностей,
эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника,
т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание
трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя чтото нового).
 Украшать себя, свой дом, свой мир свойственно любому человеку.
     В   качестве   концептуальных   основ   данной   программы   использованы   системнодеятельный,  здоровьесохраняющий,
гуманноличностный и культурологический  подход.
В   современном   мире   стала   актуальной   проблема   сохранения   культурных,   исторических   и   нравственных   ценностей
народа, его национальных традиций.
Искусство рукоделия   органично вошло в наш быт   и продолжает развиваться, сохраняя и преумножая культурно
историческое богатство стран и народов, которое своими корнями уходит в далёкое прошлое. Возможности рукоделия
безграничны!
В связи с ростом объёма знаний и увеличением учебной нагрузки обучающихся в области предметов гуманитарного и
естественно  научного цикла, а также снижением познавательного интереса к предметнопрактической деятельности детей,
возникает потребность в создании дополнительных образовательных программ в области  рукоделия.
Программа внеурочной деятельности по    обще  культурному направлению «Работа с лентой в стили канзаши»
составлена на основе Конституции  ЛНР (от 24.09.2014г.), Закона ЛНР «Об образовании» (14.04.2016г.), Временный
государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МОН ЛНР от 26.12. 2014 г. №72) а
также  Закона ЛНР «Об обеспечении санитарного и эпидемического  благополучия населения» (14.06.2016 г.).
Актуальность   данной   программы  заключается   в   возможности   самими   обучающимися   создавать   красивые   и
оригинальные изделия в процессе изучения основ рукоделия, развивать свои креативные способности. Наиболее эффективный
путь   развития   индивидуальных   способностей,   развития   творческого   подхода   к   своему   труду   —   приобщение   детей   к
продуктивной творческой деятельности. Программа ориентирована не только на вовлечение детей в удивительный мир творчества, но и решает актуальные задачи
нравственного воспитания молодежи, формирования устойчивого интереса к художественному наследию народа. Процесс
изготовления красивых и нужных изделий, умение создавать их своими руками имеют большое значение для воспитания у
ребенка здорового нравственного начала, уважения к своему труду и людям труда, создает благоприятные условия для
интеллектуального и духовного воспитания личности обучающегося, для его социальнокультурного и профессионального
самоопределения.К удовольствию рукодельниц техникой «канзаши» может овладеть каждый, потому что она не требует
специальных навыков, как, например, вязание.
Тема, несомненно, актуальна. Изготовление украшений своими руками сейчас на пике популярности. Создавая бижутерию
своими руками, мы уже не задумываемся, что, например,  ручные и ножные браслеты, серьги и кольца, в определённый
период  выполняли роль оберегов и  амулетов. Культовый предмет постепенно превратился в украшение.
      Достоинство техники в том, что с её помощью довольно легко придумать и создать множество красивых и необычных
украшений. В этой технике можно изготовить поздравительные открытки, декоративное панно, декорировать рамки для
фотографий, украшать коробки. «Канзаши» доступен всем потому, что шелковые ленты, клей, картон, бусины и стразы можно
приобрести в магазине.
Новизна   данной   программы  заключается   в      использовании   новых   технологий,   тесном   переплетении   элементов
народного прикладного искусства с новейшими тенденциями современного дизайна, искусства рукоделия, а также знакомит с
новыми   материалами   и   видами   рукоделия,   которые   упрощают   технологию   изготовления   изделий   и   выигрывают   в
декоративности.

Цель программы  создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации
личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и
индивидуальности.
Задачи программы
Обучающие:  закрепление   и   расширение   знаний   и   умений,   полученных   на   уроках   трудового   обучения,   изобразительного   искусства,
природоведения, способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;
 обучение умению планирования своей работы;
 обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;
 обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.
Развивающие:
 развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
 развитие образного мышления и воображения;
 создание условий к саморазвитию учащихся;
 развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
 воспитание уважения к труду и людям труда;
 формирование чувства коллективизма;
 воспитание аккуратности;
 экологическое воспитание обучающихся;
 развитие любви к природе.
Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала
каждого ребенка и его самореализации.
Принципы, лежащие в основе программы:
 доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
 наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие
в   восприятии   какогонибудь   впечатления   или   группы   впечатлений,   тем   прочнее   ложатся   эти   впечатления   в   нашу
механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);  демократичности   и   гуманизма   (взаимодействие   педагога   и   ученика   в   социуме,   реализация   собственных   творческих
потребностей);
 научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
 «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении
сложных творческих работ).
Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми
содержания   программы   учитывается   темп   развития   специальных   умений   и   навыков,   уровень   самостоятельности,   умение
работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна
сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл
работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить
и создавать.
                                                    Формы и методы занятий
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
 словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
 наглядный   (показ   мультимедийных   материалов,   иллюстраций,   наблюдение,   показ   (выполнение)   педагогом,   работа   по
образцу и др.);
 практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
 объяснительноиллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
 репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
 частичнопоисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
 исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
 фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;  индивидуальнофронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
 групповой – организация работы в группах;
 индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Требования к уровню подготовки учащихся
В   процессе   занятий   педагог   направляет   творчество   детей   не   только   на   создание   новых   идей,   разработок,   но   и   на
самопознание   и   открытие   своего   "Я".   При   этом   необходимо   добиваться,   чтобы   и   сами   обучающиеся   могли   осознать
собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои
мыслительные и творческие способности.
В результате обучения по данной программе предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и
умения: умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться
простейшими инструментами, знание видов и свойств   материала, овладение приемами изготовления несложных поделок,
расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы.
Проверка усвоения программы производится в форме собеседования с обучающимися в конце учебного года, а также
участием в конкурсах, выставках.
Планируемые  результаты
В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с атласными лентами, тканями, салфетками.
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
– будут создавать композиции с изделиями;
–   разовьют   внимание,   память,   мышление,   пространственное   воображение;   мелкую   моторику   рук   и   глазомер;
художественный вкус, творческие способности и фантазию;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
 получат знания о месте и роли декоративно  прикладного искусства в жизни человека. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
• Выставка лучших работ.
–в классе,
            – в школе
• Участие в  районной выставке детских творческих работ, конкурсах.
• Творческий отчет  руководителя кружка на педсовете.
•Проведение мастерклассов;
•Участие в школьных тематических выставках (День знаний, Мастерская деда Мороза,  8 марта, День влюбленных, итоговая
выставка, и т.д.);
        Занятия предполагают теоретическую и практическую части
Теоретическая часть дается в  форме бесед с  просмотром иллюстративного материала. Для оказания помощи детям в
создании   ярких   образов   рекомендуется   проводить   эмоциональную   беседу,   задавать   вопросы,   которые   способствуют
активизации мышления, творческого воображения.
Практическая часть предполагает работу с технологическими картами, схемами (чтение и составление), использование
дидактических, развивающих и познавательных  игр.
Для решения задач обучения и воспитания программой предусматривается интеграция различных видов деятельности
со специалистами узкого профиля (изобразительное искусство). Работа по программе предполагает также связь с родителями в
виде индивидуальных бесед, тестирования и анкетирования, совместных  занятий, консультаций, мастерклассов,  праздников,
поездок в музеи, приглашений на тематические и отчетные выставки.  Это поможет родителям лучше узнать внутренний мир
своих детей,  окажет помощь в создании гармоничных отношений в семье.
                   Реализация программы предполагает постепенное расширение и углубление знаний, совершенствование творческих
умений и навыков детей по принципу «от простого к сложному».
Отличительные особенности программы в том, что она базируется на ряде теоретических идей в области художественной
культуры, декоративного искусства, декоративноприкладного творчества и рукоделия. Дети получают знания в области
технологии конструирования и моделирования швейных изделий и соединяют их с навыками декоративно  прикладного
творчества. Эти знания помогают понять воспитанникам развитие культуры во времени через ступени познания человеком
себя, окружающего мира, своего места в этом мире. А в результате творческой деятельности воспитанники могут воплотить
свои идеи в искусные швейные изделия и в новые произведения декоративноприкладного творчества. Программа студии рассчитана на три года обучения.
Возраст обучающихся 9 – 18 лет.
Занятия в группах первого года обучения проходят один  раза в неделю по 1 часу, 34  часа  в год.
Занятия в группах второго и третьего года обучения проходят  один  раза в неделю по 1 часу, 34  часа  в год.
В группу первого года принимаются все желающие. Специального отбора не производится. Оптимальное количество
детей в группе не должно превышать 15 человек. Такой количественный  состав позволяет педагогу обратить внимание на
индивидуальные особенности каждого ребёнка и учитывать их при проведении занятий.
На втором году – дети закрепляют уже полученные знания, умения и навыки. Овладевают более сложными приемами,
знакомятся с  изготовлением более сложных изделий.
Второй год рассчитан на детей, прошедших курс первого года обучения. В группу могут поступать и вновь прибывающие
обучающиеся после  специального тестирования и опроса при наличии определенного уровня общего развития и интереса.
Третий год  обучения предполагает работу с одаренными детьми.   В данном   случае большое   внимание уделяется
индивидуальным и творческим разработкам. Результат третьего года  обучения   изготовление авторских работ.
На третьем году обучения воспитанники  получают  навыки инструктора по рукоделию, которые можно применять, для
раскрытия своих творческих способностей, в образовательных учреждениях и досуговых центрах. Это и презентации своих
изделий, и мастерклассы по рукоделию, и организация творческих выставок.
Условия реализации программы:
 наличие материально – технического обеспечения;
 систематичность посещения занятий;
 организация  регулярных отчетных выставок;
 участие в конкурсах.
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
 Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.  Развивать положительный мотив к деятельности в проблемной ситуации ("Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы,
хочу убедиться смогу ли разрешить эту ситуацию...),
 Формировать положительные изменения в эмоциональноволевой сфере (" Испытываю радость, удовольствие от
деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание…"), переживание учащимися
субъективного открытия: ("Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой…)
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных
действий (УУД). Регулятивные УУД:
 Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
 Проговаривать последовательность действий .
  Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.
 Учиться работать по предложенному учителем плану.
  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
 Учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
 Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от учителя.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем.
 Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
  Совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:  Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о видах декоративноприкладного
искусства и важности правильного выбора профессии.
  Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение
правил техники безопасности.
  Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно
конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
К концу обучения обучающиеся должны
знать
уметь
что такое «Канзаши»
подбирать ленты и ткань нужного
цвета
историю возникновения техники
выполнять разметку лент и ткани
«Канзаши»
основные приемы работы, способ
складывания базовых лепестков
пользоваться схемой,
технологической и пооперационной
название, назначение, правила
пользования ручными инструментами
для обработки атласных лент, ткани, и
других материалов
картой
пользоваться чертежными
инструментами, ножницами
название, приемы складывания
собирать лепестки в цветок
лепестков
составлять композицию из готовых
поделок необходимые
  техники
безопасности    в    процессе  всех  этапов
работы
  правила
уметь красиво, выразительно
эстетически грамотно оформить
композицию или поделку
анализировать образец, анализировать
свою работу
Обучающиеся переводятся на второй и третий года обучения при условии успешного освоения программы предыдущего
года обучения.
К концу третьего года обучения воспитанники должны овладеть элементарными  навыками инструктора.
Ожидаемый  конечный  результат: ребенок учится работать руками, учится оценивать результат труда, чувствует себя
свободно, раскованно, стремится к знаниям и красоте, умеет оценить труд коллектива и чувствует потребность прилагать
собственные усилия.
Содержание. Тема 1. Введение. Основы канзаши.История возникновения канзаши. Основные правила техники безопасности при
использовании колющих предметов, а также при работе с открытым огнем. На первом занятии дети увидят уже готовые
изделия, а также ознакомятся со способами обработки лент.
Раздел 1. Что понадобится для работы.Техника безопасности. Базовые лепестки из 5 см ленты.В это разделе дети ознакомятся
со способом сборки острых лепестков, а также, под руководством учителя самостоятельно соберут острый и двойной
острый лепесток. Обучающиеся узнают о способах соединения и крепления острых лепестков, способах подборки цветов
для наилучшего сочетания в собранном изделие. Способы крепления цветков на заколки и другие аксессуары. Сборка
лепестков различными способами ( применение клеевого пистолета, нитки)
Раздел 2.  Повторение техники безопасности. Лепестки округой формы из 5 см ленты . Знакомство с круглыми лепестками
канзаши. Способы сборки одинарных и двойных лепестков, их соединения. Прикрепление собранных цветков на изделие,
а также способы украшения готового изделия.
Раздел 3. Применение лепестков, с которыми ранее ознакомились обучающиеся, для сборки изделия по образцу (стрекоза,
бабочка, собака и др.) Самостоятельная сборка изделия без образца. Способы оплетения и украшения ободка. Техника
безопасности.
Раздел 4. Способы сборки лепестка розы из квадрата 5х5 и прямоугольника 2,5х7. Изготовление листа. Техника безопасности.
Способы склеивания лепестков. Использование собранного цветка для украшения заколки или резинки.
Раздел 5. Способы сборки Хризантымы  из 2,5 см . Изготовление листа. Техника безопасности. Способы склеивания лепестков.
 Раздел 6. Сборка лепестка для ромашки. Изготовления листа с помощь паяльника, выжигателя, горячего ножа. Практическая
работ
Раздел 7. Использование атласной ленты шириной 2,5 см. и 1см. для сборки различных цветов (герберы, георгина и др.). а
Раздел 8. Способы оплетение ободков. Различные техники. Плетение косички  из 0,6см. Двойное оплетение. Раздел 9. Самостоятельная работа учащихся над панно. Применение ранее полученных навыков при изготовлении готового
изделия. Презентация учащимися своих работ. Выставка. лепестков.
Раздел 10. Сборка сложных лепестков из лент 2.5 см, 4см, 5 см. ( треугольный лепесток, лепесток тюльпан, двухцветные
лепестки). Техника безопасности. Способы склеивания
Раздел 11. Способы работы с кособейкой. Изготовление украшений из кособейки
Раздел 12. Изготовление объемных работ. В это разделе дети ознакомятся со способом изготовление объемных работ, таких
как открытка, панно, фото рамка, картика, под руководством учителя самостоятельно соберут и оформят работы .
Произведут выставку работ.
Методическое обеспечение.  На занятиях используются различные методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Словесные методы – рассказ и беседа – сопровождаются демонстрацией пособий, иллюстрированного материала, образцов
выполненных работ. Основное место на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии
после объяснения теоретического материала
Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.
Программа рассчитана на 3 год. №
п/п
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
 (102 часов)
Раздел. Тема
Первый год обучения
34 часа 1 час в неделю
Введение.
1
1.1. Знакомство с историей техники «Канзаши», особенности техники. Правила по ТБ
1.2 Выбор инструментов и материалов, организация рабочего места, техника
1.3
безопасности
Знакомство с материалами ( Атласная, парчовая, органзоваяи репсовая лента).
Подбор материала. Организация рабочего места, техника безопасности
Раздел 1.
1.4 Приемы работы с материалами и инструментами, раскрой деталей.
2
2.1 Базовый лепесток из 5 см.
2.2  Двойной острый лепесток. Базовая форма «Подсолнух»
2.3 Сборка лепестков различными способами ( применение клеевого пистолета, нитки)
2.4
Знакомство с способами крепления и соединения лепестков. Способы подбора цветов
для лучшего сочетания в готовом изделии.  Техника безопасности при работе ч
клеевым пистолетов, свечкой. Сборка изделия " Подсолнух"
2.5 Способы крепление цветка к заколкам и другим аксессуарам. Крепления
"Подсолнуха" к основе
Раздел 2.
3
3.1 Лепестки округой формы из 5 см ленты . Знакомство с круглыми лепестками
канзаши.
Количество часов
теория
практика
всего
3,5
1
1
1
0,5
4
1
0,5
0,5
1
1
3
1
0,5
0.5
6
2
1,5
0,5
2
1
4
2
4
1
1
1
1
10
3
2
1
3
2
7
3 3.2 Способы сборки одинарных и двойных лепестков, их соединения.
3.3 Прикрепление собранных цветков на изделие, а также способы украшения готового
изделия.
Раздел 3.
4
4.1 Применение лепестков, с которыми ранее ознакомились обучающиеся, для сборки
изделия по образцу (стрекоза, бабочка, собака и др.)
4.2 Самостоятельная сборка изделия без образца. Стрекозы, бабочки
5
5.1 Способы склеивания лепестков, сборки Хризантымы  из 2,5 см . Базовая форма
Раздел 4
«Хризантема»
5.2 Изготовление листа. Техника безопасности.
5.3 Изготовление панно
Второй год обучения
34 часа 1 час в неделю
6.
6.1
Раздел 5
 Способы сборки лепестка розы из квадрата 5х5 и прямоугольника 2,5х7. Базовая
форма «Роза»
6.2 Изготовление листа.
6.3 Способы склеивания лепестков .Изготовление Базовой формы «Роза»
6.4 Использование собранного цветка для украшения заколки или резинки Базовая форма
«Роза» для заколки «Краб»
Раздел 6.
7.
7.1 Сборка лепестка для ромашки. Базовая форма «Ромашка»
7.2 Изготовления листа с помощь паяльника, выжигателя, горячего ножа. Практическая
работа «Ромашка»
Раздел 7
8
8.1 Использование атласной ленты шириной 2,5 см. и 1см. для сборки различных цветов
1
1
0,5
0,5
2
1
1
3,5
1
1
0,5
1
1,5
0.5
1
1
1
1
1
4,5
2,5
2
6
3
1
2
11,5
3
4
1,5
3
2,5
1,5
1
3
3
2
2
5
3
2
8
4
1
3
15
4
5
2
4
4
2
2
4
4 (герберы, георгина и др.). Базовая форма «Георгин»
Раздел 8.
9.
9.1 Способы оплетение ободков. Различные техники. Плетение косички  из 0,6см.
Двойное оплетение
10. Раздел 9
10.1 Самостоятельная работа учащихся над панно. Применение ранее полученных навыков
при изготовлении готового изделия. Презентация учащимися своих работ. Выставка.
 Третий год обучения
34 часа 1 час в неделю
Раздел 10
11
11.1 Сборка сложных лепестков из лент 2.5 см, 4см, 5 см. ( треугольный лепесток,
лепесток тюльпан, двухцветные лепестки).
11.2 Техника безопасности. Способы склеивания лепестков. Изготовление картины в стили
канзаши
Раздел 11
Раздел 12
12
12.1 Способы работы с кособейкой. Изготовление украшений из кособейки
13
13.1 Изготовление объемных работ.
13.2 Открытка, украшенная канзашами
13.3 Рамка для фотографий
13.4 Картина в технике  канзаши
13.5 Итоговое занятие. Оформление выставочных работ
ИТОГО:
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
26
2
2
2
2
4
2
2
3
3
22
6
6
7
2
86
3
3
3
3
5
3
2
4
4
25
1
6
6
8
3
102 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(102 часов)
№
п/п
Тематическое
планирование
Час
ы
Деятельность учащихся,
теория
Формирование   УУД
Ведение
Первый год обучения
34 часа 1 час в неделю
1. Вводное

занятие
Знакомство   с   историей
техники
канзаши,
особенности   техники.
Правила ТБ

диагностика
1ч. Входная
обученности.
Презентация   «История   техники
«Канзаши»
Познавательные
  формулирование познавательной цели;
 построение логической цепи рассуждений;
Личностные
 смыслоопределение;
 смыслообразование;
Коммуникативные
постановка вопросов;
Регулятивные
 контроль и оценка; 2. Выбор   инструментов   и
материалов,
организация   рабочего
места,
техника
безопасности

3.

с
Знакомство
материалами
(   Атласная,   парчовая,
органзоваяи   репсовая
лента).
Подбор
материала.
Организация   рабочего
места,
техника
безопасности

4 Приемы   работы   с
и
материалами
инструментами.
Раздел 1
Базовый   лепесток   из  5
см.
4
1ч.
1ч.

(ножницы,
Знакомство с инструментами для
работы
клей
(универсальный,
прозрачный),
также   пинцет,   линейку,   булавки,
спички или же зажигалку, иглы и
нити.
http://www.stranamam.ru/post/4297
543/
http://aranetta.ru/dom/hobbii
rukodelie/materialyidlya
kanzashi.html
Познавательные
 формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение информации;
Коммуникативные
 постановка вопросов;
 планирование;
Регулятивные
 прогнозирование;
 волевая саморегуляция;
  нравственно этическое оценивание;
Личностные
http://www.stranamam.ru/post/4297
543/
1ч.
http://www.stranamam.ru/post/4297
543/
3ч.
https://www.youtube.com/watch?
v=NanWzoHlzGM&list=PLTpndqQ
PJx2RXrjzgH4b6VwkVZXe5xo9d&
index=4
Познавательные
  формулирование познавательной цели;
 анализ, синтез, классификация; 2ч.
http://www.korolevstvo
masterov.ru/920czvety/1169
kanzashi_dvojnoj_ostryj_lepestok/
1ч. Учатся   собирать   из   отдельных
деталей   цветок   с   помощью   клея,
нитки.
3ч. Учатся крепить готовое изделие к
основе.
http://masterclass2.ru/book/Pochtare
vaTsvetiiztkani.pdf
Личностные
 мотивация учения;
Коммуникативные
построение речевых высказываний;
   контроль,   оценка,   коррекция   действий
партнёра;
Регулятивные
 целеполагание;
 прогнозирование;
5. Двойной острый
лепесток. Базовая
форма «Подсолнух»
6. Сборка
7

лепестков
различными   способами
(   применение   клеевого
пистолета, нитки)
Знакомство с
способами крепления и
соединения лепестков.
Способы подбора
цветов для лучшего
сочетания в готовом
изделии.  Техника
безопасности при
работе ч клеевым
пистолетов, свечкой.
Сборка изделия "
Подсолнух"
2ч.
8 Способы крепление
цветка к заколкам и
другим аксессуарам.
Крепления
"Подсолнуха" к основе
Раздел 2
Знакомство   с   базовой   формой
«Подсолнух».
Складывание
изделий
основе
ее
http://www.karakyli.ru/2014/09/08/k
repleniecvetovkzakolkam/
на 9 Лепестки округой
формы из 5 см ленты .
Знакомство с круглыми
лепестками канзаши.
10 Способы сборки
одинарных и двойных
лепестков, их
соединения
11 Прикрепление
собранных цветков на
изделие, а также
способы украшения
готового изделия.
Раздел  3
12 Применение лепестков,
с которыми ранее
ознакомились
обучающиеся, для
сборки изделия по
образцу (стрекоза,
бабочка, собака и др.)
3ч.
http://handmadefrom.ru/kanzashi/le
pestki.php

сборку
2ч.
выполнять
2ч. Учатся
лепестков
https://www.youtube.com/watch?
v=6_mKeOc82k
http://www.karakyli.ru/2014/09/08/k
repleniecvetovkzakolkam
http://masterclassy.ru/ukrasheniya/k
anzashi/5498pannovtehnike
kanzashicvetynashegoletamaster
klasssposhagovymifoto.html
Познавательные
  формулирование познавательной цели;
 анализ, синтез, классификация;
Личностные
 мотивация учения;
Коммуникативные
построение речевых высказываний;
   контроль,   оценка,   коррекция   действий
партнёра;
Регулятивные
 целеполагание;
 прогнозирование;
3ч.
З способа изготовления бабочек и
стрекоз.
https://www.youtube.com/watch?
v=PSqMlrhz0yU
https://www.youtube.com/watch?
v=fnnoDvMxXMk
Познавательные
  формулирование познавательной цели;
  самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера;
 построение логической цепи рассуждений;
Личностные
 мотивация учения; 2ч Изготовляют

самостоятельно
изделие.
https://www.youtube.com/watch?
v=Q5Wy5AMhsmQ
Коммуникативные
построение речевых высказываний, вопросов;
   контроль,   оценка,   коррекция   действий
партнёра;
Регулятивные
 планирование;
 прогнозирование
Познавательные
  формулирование познавательной цели;
  самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера;
 построение логической цепи рассуждений;
Личностные
 мотивация учения;
Коммуникативные
построение речевых высказываний, вопросов;
   контроль,   оценка,   коррекция   действий
партнёра;
Регулятивные
 планирование;
 прогнозирование;
13 Самостоятельная
сборка изделия без
образца. Стрекозы,
бабочки
Раздел 4
14 Способы склеивания
лепестков, сборки
Хризантымы  из 2,5 см .
Базовая форма
«Хризантема»
4ч Игольчатая
хризантема.
Складывание объемных изделий из
большого количества лепестков

15 Изготовление листа.
Техника безопасности.
1ч.
16 Изготовление панно
3ч

для
Знакомятся   с   изготовлением
листов
цветов
https://www.youtube.com/watch?
time_continue=1&v=m5_xNhfhUh0
Знакомство   с   понятием   панно.
Выполнение   панно.
  http://ped
kopilka.ru/blogs/orehovavera/pano
nezhnyeastry.html
http://masterclassy.ru/ukrasheniya/k
anzashi/5498pannovtehnike
kanzashicvetynashegoletamaster
klasssposhagovymifoto.html
Второй год обучения
34 часа 1 час в неделю 4  ч
5ч.
Знакомство   с   базовой   формой
«Роза      пион».
  Складывание
объемного цветка.
https://www.youtube.com/watch?
time_continue=2&v=HuhqIPm0j7I
https://www.youtube.com/watch?
v=kjLRaB43uZg
2ч. Композиция   «Роза».   Объемная
композиция для заколок
https://www.youtube.com/watch?
v=zZdJTcw12L8
4 ч.
Познавательные
  формулирование познавательной цели;
  самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера;
 построение логической цепи рассуждений;
Личностные
 мотивация учения;
Коммуникативные
построение речевых высказываний, вопросов;
   контроль,   оценка,   коррекция   действий
партнёра;
Регулятивные
 планирование;
 прогнозирование;
Раздел 5
17 Способы сборки
лепестка розы из
квадрата 5х5 и
прямоугольника 2,5х7.
Базовая форма «Роза»
18 Изготовление листа.
19 Способы   склеивания
лепестков
.Изготовление  Базовой
формы «Роза»
20 Использование
собранного   цветка   для
украшения заколки или
резинки Базовая форма
«Роза»   для   заколки
«Краб»
Раздел 6
21 Сборка   лепестка   для
Базовая
ромашки.
форма «Ромашка»
2ч.
Знакомство   с   базовой   формой
«Ромашка».
Складывание   объемного   цветка.
https://www.youtube.com/watch?
v=5_JWEhPGNoY
Познавательные
  формулирование познавательной цели;
  самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера; 2ч.
22 Изготовления   листа   с
помощь
  паяльника,
выжигателя,   горячего
ножа.
  Практическая
работа «Ромашка»
Знакомство   с   инструментами
паяльник,   выжигатель,   горячий
нож.   Выполнение   практической
работы.
https://www.youtube.com/watch?
v=Brcl9_gOyPs
Раздел 7
23 Использование

атласной
ленты
шириной 2,5 см. и 1см.
для   сборки   различных
цветов
(герберы,
георгина и др.). Базовая
форма «Георгин»

4ч.
Знакомство   с   базовой   формой
«Георгин».
Складывание объемного цветка.
http://kollekcija.com/tsvetokiz
atlasnyihlentsvoimirukami
masterklassnatalimukovozovoy/
 построение логической цепи рассуждений;
Личностные
 мотивация учения;
Коммуникативные
построение речевых высказываний, вопросов;
   контроль,   оценка,   коррекция   действий
партнёра;
Регулятивные
 планирование;
 прогнозирование
Познавательные
  формулирование познавательной цели;
  самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера;
 построение логической цепи рассуждений;
Личностные
 мотивация учения;
Коммуникативные
построение речевых высказываний, вопросов;
   контроль,   оценка,   коррекция   действий
партнёра;
Регулятивные
 планирование;
 прогнозирование;
Раздел 8 24 Способы
оплетение
  Различные
  Плетение
  из   0,6см.
ободков.
техники.
косички
Двойное оплетение
Раздел 9
25 Самостоятельная
работа учащихся над
панно. Применение
ранее полученных
навыков при
изготовлении готового
изделия. Презентация
учащимися своих
работ. Выставка.
Раздел 10
26 Сборка

сложных
лепестков   из   лент   2.5
см,
  5   см.
треугольный
(
лепесток,

лепесток
  4см,

Познавательные
  формулирование познавательной цели;
  самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера;
 построение логической цепи рассуждений;
Личностные
 мотивация учения;
Коммуникативные
построение речевых высказываний, вопросов;
   контроль,   оценка,   коррекция   действий
партнёра;
Регулятивные
 планирование;
 прогнозирование;
3ч
3ч
https://www.youtube.com/watch?
v=qLjIkBRMdlQ
https://www.youtube.com/watch?
v=QsbIt3CAhQ
Знакомство   с   понятием   панно.
Выполнение   панно.
  http://ped
kopilka.ru/blogs/orehovavera/pano
nezhnyeastry.html
http://masterclassy.ru/ukrasheniya/k
anzashi/5498pannovtehnike
kanzashicvetynashegoletamaster
klasssposhagovymifoto.html
Третий год обучения
34 часа 1 час в неделю
3ч Осваивание   техники   выполнения
сборки   сложных   лепестков
https://www.youtube.com/watch?
v=lmVQ01yjCVo
https://www.youtube.com/watch?
v=iEvwAHnoCys
Познавательные
  формулирование познавательной цели;
  самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера;
 построение логической цепи рассуждений;
Личностные тюльпан,   двухцветные
лепестки).
27 Техника   безопасности.
Способы   склеивания
лепестков.
Изготовление   картины
в стили канзаши
Раздел 11
2ч Презентация «Картина  в  технике
канзаши»;   Объемная   композиция
«Летние цветы»
28 Способы работы с косо
бейкой.
  Изготовление
украшений   из   косо
бейки
4ч.
Знакомство   с   кособейкой.   Виды
лепестков.
https://www.youtube.com/watch?
v=uugjDQNJq1s
Раздел 12
29 Изготовление
объемных работ.
1
Знакомство
работами.

с
  объемными
 мотивация учения;
Коммуникативные
построение речевых высказываний, вопросов;
   контроль,   оценка,   коррекция   действий
партнёра;
Регулятивные
 планирование;
 прогнозирование;
Познавательные
  формулирование познавательной цели;
  самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера;
 построение логической цепи рассуждений;
Личностные
 мотивация учения;
Коммуникативные
построение речевых высказываний, вопросов;
   контроль,   оценка,   коррекция   действий
партнёра;
Регулятивные
 планирование;
 прогнозирование; 30 Открытка, украшенная
канзашами
6 ч Изготовление   поздравительной
открытки   к   8   Марта   с
использованием   цветов
  из
атласных лент и ткани
Познавательные
 формулирование познавательной цели;
 построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные
 постановка вопросов;
 оценка действий партнера;
Регулятивные
 целеполагание;
 прогнозирование;
 контроль и коррекция;
Личностные
 нравственно этическое оценивание;
31 Рамка для фотографий
6 ч Украшение

для
фотографий с помощью различных
видов цветов из ткани и салфеток
рамки

Познавательные
  формулирование познавательной цели;
 анализ, синтез, классификация;
Личностные
 мотивация учения;
Коммуникативные
построение речевых высказываний;
   контроль,   оценка,   коррекция   действий
партнёра;
Регулятивные
 целеполагание;
 прогнозирование; 32 Картина   в   технике
канзаши
8 ч Презентация «Картина  в  технике
канзаши»;   Объемная   композиция
«Летние цветы»
Познавательные
  формулирование познавательной цели;
  самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера;
 построение логической цепи рассуждений;
Личностные
 мотивация учения;
Коммуникативные
построение речевых высказываний, вопросов;
   контроль,   оценка,   коррекция   действий
партнёра;
33 Итоговое

Оформление
выставочных работ
занятие
3 ч. Сочинениеэссе «Канзаши в нашей
жизни».
Анализ
тематических выставок
  работ.
  Оформление
Регулятивные
 планирование;
 прогнозирование;
Познавательные
 доказательство;
 построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные
 умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Регулятивные
 оценка и коррекция;
Личностные
  самоопределение;
 смыслообразование. ИНФОРМАЦИОННОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Конституции  ЛНР.
Закона ЛНР «Об образовании».
Временный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Закона ЛНР «Об обеспечении санитарного и эпидемического  благополучия населения».
Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: 1974.
Бушелева Б. Поговорим о воспитании. М.: Просвещение, 1989.
Вениаминова М. Воспитание детей. М., 1995.
Волков Н.Н. Цвет в живописи. М.: 1989.
Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. М.: 1993.
Коллекция журналов «Ручная работа». Издательство ООО «Бонниер Пабликейшенз»;
Комарова Т.С. Коллективное творчество детей. М., 1998.
Мульги А. Рукоделие в школе. М.: Просвещение, 1974.
Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Ярославль: Академия развития, 1998.
Подласный И. Педагогика. М.: Владос, 1999.
Рукоделие в начальных классах. М.: Просвещение, 1985.
Чиотти Д. « Королевские украшения своими руками»,2007.
Зайцева А. Канзаши: цветочное очарование Японии своими руками – М: Эксмо, 2015
Дейноров Э. История Японии, АСТ, М,2008
Царёва Г.И. Всё о Японии, Профит Стайл,2008. Цветы из атласных лент admin rubrika,2012.
Журнал «Мектептегі технология.Технология в школе»
Интернет ресурсы:
http://stranamasterov.ru
http://masterarukodeliya.ru/
http://www.zlatoshveika.com/
Сайт «Домашняя волшебница» http://www.magicdom.ru
Сайт «Страна мастеров» http://stranamasterov.ru
Сайт " Любимое занятие" http://vishivashka.ru/kanzashi
Уроки канзаши и МК в картинках
История канзаши http://3ladies.ru/kanzashisvoimirukami
 МК хризантема
→
 http://kanzashi.org/urokiimasterklassivkartinkah/

Методическое обеспечение программы
Для проведения занятий необходимо помещение. Для оснащения: учителю – компьютер с проектным оборудованием для
показа презентаций. Детям – рабочее место для выполнения практических работ. Необходимые принадлежности: атласные
ленты, ткань, салфетки, ножницы, клей, свечи или зажигалки, иголка с ниткой, картон, линейки, различные бусины и бисер.
Материал для занятий учитель может найти в Интернете..

file_name: Канзаши..doc

intro:
Искусство рукоделия  органично вошло в наш быт  и продолжает развиваться, сохраняя и преумножая культурно-историческое богатство стран и народов, которое своими корнями уходит в далёкое прошлое. Возможности рукоделия - безграничны!
 В современном мире очень ценятся вещи сделанные руками мастера, обладающие индивидуальностью, неповторимые, они украшают человека.
Стремление к индивидуальности есть в каждом из нас. Существует множество способов самовыражения. Один из них – рукоделие.
Программа ориентирована не только на вовлечение детей в удивительный мир творчества, но и решает актуальные задачи нравственного воспитания молодежи, формирования устойчивого интереса к художественному наследию народа. Процесс изготовления красивых и нужных изделий, умение создавать их своими руками имеют большое значение для воспитания у ребенка здорового нравственного начала, уважения к своему труду и людям труда, создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности обучающегося, для его социально-культурного и профессионального самоопределения
В этом ключе педагогически целесообразно создание программы по изготовлению текстильной куклы и игрушки, где ребёнок может выразить своё собственное «Я» в образе игрушки или куклы.
         Что же понимается под творческими способностями?
В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.
Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
Работа в кружке «Работа с лентой. Канзаши» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
 Украшать себя, свой дом, свой мир свойственно любому человеку.
   В качестве концептуальных основ данной программы использованы системно-деятельный, здоровьесохраняющий, гуманно-личностный и культурологический  подход.
В современном мире стала актуальной проблема сохранения культурных, исторических и нравственных ценностей народа, его национальных традиций.
Искусство рукоделия  органично вошло в наш быт  и продолжает развиваться, сохраняя и преумножая культурно-историческое богатство стран и народов, которое своими корнями уходит в далёкое прошлое. Возможности рукоделия - безграничны!

В связи с ростом объёма знаний и увеличением учебной нагрузки обучающихся в области предметов гуманитарного и естественно - научного цикла, а также снижением познавательного интереса к предметно-практической деятельности детей, возникает потребность в создании дополнительных образовательных программ в области  рукоделия.

Программа внеурочной деятельности по    обще - культурному направлению «Работа с лентой в стили канзаши» составлена на основе Конституции  ЛНР (от 24.09.2014г.), Закона ЛНР «Об образовании» (14.04.2016г.), Временный государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МОН ЛНР от 26.12. 2014 г. №72) а также  Закона ЛНР «Об обеспечении санитарного и эпидемического  благополучия населения» (14.06.2016 г.).

Актуальность данной программы заключается в возможности самими обучающимися создавать красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ рукоделия, развивать свои креативные способности. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду — приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Программа ориентирована не только на вовлечение детей в удивительный мир творчества, но и решает актуальные задачи нравственного воспитания молодежи, формирования устойчивого интереса к художественному наследию народа. Процесс изготовления красивых и нужных изделий, умение создавать их своими руками имеют большое значение для воспитания у ребенка здорового нравственного начала, уважения к своему труду и людям труда, создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности обучающегося, для его социально-культурного и профессионального самоопределения.К удовольствию рукодельниц техникой «канзаши» может овладеть каждый, потому что она не требует специальных навыков, как, например, вязание.
Тема, несомненно, актуальна. Изготовление украшений своими руками сейчас на пике популярности. Создавая бижутерию своими руками, мы уже не задумываемся, что, например,  ручные и ножные браслеты, серьги и кольца, в определённый  период  выполняли роль оберегов и  амулетов. Культовый предмет постепенно превратился в украшение.
      Достоинство техники в том, что с её помощью довольно легко придумать и создать множество красивых и необычных украшений. В этой технике можно изготовить поздравительные открытки, декоративное панно, декорировать рамки для фотографий, украшать коробки. «Канзаши» доступен всем потому, что шелковые ленты, клей, картон, бусины и стразы можно приобрести в магазине.

Новизна данной программы заключается в - использовании новых технологий, тесном переплетении элементов народного прикладного искусства с новейшими тенденциями современного дизайна, искусства рукоделия, а также знакомит с новыми материалами и видами рукоделия, которые упрощают технологию изготовления изделий и выигрывают в декоративности.

Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.Искусство рукоделия  органично вошло в наш быт  и продолжает развиваться, сохраняя и преумножая культурно-историческое богатство стран и народов, которое своими корнями уходит в далёкое прошлое. Возможности рукоделия - безграничны!
 В современном мире очень ценятся вещи сделанные руками мастера, обладающие индивидуальностью, неповторимые, они украшают человека.
Стремление к индивидуальности есть в каждом из нас. Существует множество способов самовыражения. Один из них – рукоделие.
Программа ориентирована не только на вовлечение детей в удивительный мир творчества, но и решает актуальные задачи нравственного воспитания молодежи, формирования устойчивого интереса к художественному наследию народа. Процесс изготовления красивых и нужных изделий, умение создавать их своими руками имеют большое значение для воспитания у ребенка здорового нравственного начала, уважения к своему труду и людям труда, создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности обучающегося, для его социально-культурного и профессионального самоопределения
В этом ключе педагогически целесообразно создание программы по изготовлению текстильной куклы и игрушки, где ребёнок может выразить своё собственное «Я» в образе игрушки или куклы.
         Что же понимается под творческими способностями?
В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.
Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
Работа в кружке «Работа с лентой. Канзаши» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
 Украшать себя, свой дом, свой мир свойственно любому человеку.
   В качестве концептуальных основ данной программы использованы системно-деятельный, здоровьесохраняющий, гуманно-личностный и культурологический  подход.
В современном мире стала актуальной проблема сохранения культурных, исторических и нравственных ценностей народа, его национальных традиций.
Искусство рукоделия  органично вошло в наш быт  и продолжает развиваться, сохраняя и преумножая культурно-историческое богатство стран и народов, которое своими корнями уходит в далёкое прошлое. Возможности рукоделия - безграничны!

В связи с ростом объёма знаний и увеличением учебной нагрузки обучающихся в области предметов гуманитарного и естественно - научного цикла, а также снижением познавательного интереса к предметно-практической деятельности детей, возникает потребность в создании дополнительных образовательных программ в области  рукоделия.

Программа внеурочной деятельности по    обще - культурному направлению «Работа с лентой в стили канзаши» составлена на основе Конституции  ЛНР (от 24.09.2014г.), Закона ЛНР «Об образовании» (14.04.2016г.), Временный государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МОН ЛНР от 26.12. 2014 г. №72) а также  Закона ЛНР «Об обеспечении санитарного и эпидемического  благополучия населения» (14.06.2016 г.).

Актуальность данной программы заключается в возможности самими обучающимися создавать красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ рукоделия, развивать свои креативные способности. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду — приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Программа ориентирована не только на вовлечение детей в удивительный мир творчества, но и решает актуальные задачи нравственного воспитания молодежи, формирования устойчивого интереса к художественному наследию народа. Процесс изготовления красивых и нужных изделий, умение создавать их своими руками имеют большое значение для воспитания у ребенка здорового нравственного начала, уважения к своему труду и людям труда, создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности обучающегося, для его социально-культурного и профессионального самоопределения.К удовольствию рукодельниц техникой «канзаши» может овладеть каждый, потому что она не требует специальных навыков, как, например, вязание.
Тема, несомненно, актуальна. Изготовление украшений своими руками сейчас на пике популярности. Создавая бижутерию своими руками, мы уже не задумываемся, что, например,  ручные и ножные браслеты, серьги и кольца, в определённый  период  выполняли роль оберегов и  амулетов. Культовый предмет постепенно превратился в украшение.
      Достоинство техники в том, что с её помощью довольно легко придумать и создать множество красивых и необычных украшений. В этой технике можно изготовить поздравительные открытки, декоративное панно, декорировать рамки для фотографий, украшать коробки. «Канзаши» доступен всем потому, что шелковые ленты, клей, картон, бусины и стразы можно приобрести в магазине.

Новизна данной программы заключается в - использовании новых технологий, тесном переплетении элементов народного прикладного искусства с новейшими тенденциями современного дизайна, искусства рукоделия, а также знакомит с новыми материалами и видами рукоделия, которые упрощают технологию изготовления изделий и выигрывают в декоративности.

Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Программа внеурочной деятельности по    общекультурному направлению «Работа с лентой. Канзаши»