extracted_text:
1
Морозова Жанна Владимировна,
воспитатель группы продлённого дня
МОУ АСОШ №2
г. Андреаполь,
Тверская область
Полёт на Луну
Цель: Расширить и углубить знания детей о покорении космоса через изучение земного
спутника – Луны.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с новыми фактами изучения лунного пространства;
2. Активизировать познавательный интерес школьников, стремление узнавать,
совершать открытия, изучать неизведанное;
3. Развивать чувство гордости за успехи в освоении отечественной науки, изучая
историю космонавтики, астрономию, историю страны.
Ход внеклассного занятия:
I. Ученик:
(«Лунатики», Игорь Жуков)
Гуляют лунатики
Взад и вперёд,
Гуляют лунатики –
Грустный народ.
Да как же лунатикам –
И не грустить,
В пустыне лунатикам
Выпало жить.
У них на Луне
Ни воды, ни лесов,
У них на Луне
Ни травы, ни цветов,
Ни рыб, ни букашек, ни птиц…
Ну и ну!..
Тогда почему я хочу
На Луну?
II. Учитель:
     Земля не одинока в своём движении вокруг Солнца. Ближайший сосед Земли, точнее не
сосед, а её спутник в бесконечном космическом путешествии – это Луна.
         Древние люди наделяли Луну волшебными свойствами. С Луной связывали удачу на
охоте, урожай в поле, победу на войне и даже здоровье. Луну воспевали в стихах, ей
поклонялись как божеству и изображали на боевых знамёнах. Наблюдая за Луной, люди не переставали изумляться, как она, будто в сказке, то росла
от узенького серпа до круглого яркого диска, то постепенно убывала, пока не исчезала
совсем. А через некоторое время всё повторялось, и конца этому не было. Задумались
2
Морозова Жанна Владимировна,
воспитатель группы продлённого дня
МОУ АСОШ №2
г. Андреаполь,
Тверская область
люди:   может   быть,   по   Луне   можно   отсчитывать   время?   И   они   создали   календарь,   по
которому стали вести счёт неделям и месяцам.
          Земля, словно конёк в карусели, летит вокруг Солнца по большому кругу. Затрачивая
на один оборот ровно год, она каждый месяц встречает новое созвездие. Большинству из
них древние греки дали название животных. Вот и получился круг животных, или,  по
гречески, зодиак.
          Человек   ещё   только   мечтал   слетать   на   Луну,   а   учёные   уже   подсчитали   до   неё
расстояние. Велико ли оно?
         Если сделать шары размером с Землю и поставить их друг на друга, то тридцатый
коснётся Земли.
         Луна сравнительно невелика: в пятьдесят раз меньше Земли и в 81 раз легче нашей
планеты. А большой она кажется потому, что расположена ближе других небесных тел.
     Вращаясь вокруг Земли, Луна делает за месяц один оборот.
     Значит, не только Земля, как в карусели, мчится вокруг Солнца, Луна, кружась вокруг
Земли, образует ещё одну, меньшую карусель. Вот и получается карусель в карусели –
Луна около Земли, Земля около Солнца. И кружатся они без остановки, вечно.
III.   Сообщения учащихся «Знаешь ли ты, что…»
 1 ученик:  … с Земли видно всегда только одно полушарие Луны? Почему Луна
видна лишь одной стороной? Наверное, и каждый из вас задумывался над этим. И
гадал,   а   что   же   там   с   другой   стороны?   Один   из   художников   даже   картину
нарисовал:   прилетел   космонавт   на   Луну,   подошёл   к   краю,   заглянул   на   другую
сторону.   А   там…   как   топором   обрубленный   срез!   Словом,   выяснил   космонавт:
потому и смотрит Луна на Землю лишь одной половинкой, что другойто у неё
нет…
      Но это, конечно, шутка. А всерьёз дело обстоит так. Луна совершает полный оборот
вокруг Земли за время, равное примерно 29 с половиной суток. И как раз за этот период
она делает полный оборот вокруг своей оси. Именно поэтому мы, земляне, всегда видим
только одну её сторону.
     Можно поставить несложный эксперимент, чтобы представить это нагляднее. Обойдите
вокруг круглого стола, всё время глядя на его центр. Вы тут играете роль Луны, а стол –
это Земля. Полный оборот вокруг «Земли» вы совершили, но и вокруг оси повернулись
тоже – ведь вы сумели разглядеть за это время все четыре стены комнаты…
         Но хоть и обращена Луна к Земле только одной стороной, человек всётаки сумел
взглянуть   и   на   невидимую.   Многочисленные   автоматические   станции   не   раз   облетали
вокруг нашей спутницы, фотографируя обратную её сторону. Теперь даже подробная карта
всей Луны составлена.  2 ученик:  … Луна – самое близкое к нам небесное тело? Наши соседипланеты
 3 ученик
находятся в сто раз дальше, чем она.

тёмные пятна.  У них есть названия: Море Островов, Море Дождей, Море Волн.
 : … на Луне нет ни капли воды, зато есть моря? С Земли мы видим их как
 4    ученик: … на Луне есть не только ненастоящие моря, но и ненастоящие заливы?
Заливы Росы, Радуги, Зноя. Есть ещё озёра Сновидений и болото Эпидемий.
3
Морозова Жанна Владимировна,
воспитатель группы продлённого дня
МОУ АСОШ №2
г. Андреаполь,
Тверская область
 5 ученик: … горы на Луне – самые настоящие, высотой до девяти километров? И
называются они так же, как на Земле: Альпы, Кавказ, Карпаты, Пиренеи.
 6 ученик: … больше всего на Луне – кратеров? Это такие большие круглые впадины,
образованные от падения метеоритов.
IV. Ученик:
(«Тётушка Луна», Марина Бородицкая)
Я возвращался из гостей,
В потёмках шёл пешком,
За мною тётушка Луна
По небу шла бочком.
Я сел в трамвай, трамвай бежал,
По улицам кружа,
Над нами тётушка Луна
Скакала, дребезжа.
Тогда спустился я в метро,
Где ходят поезда,
Отстала старая Луна:
Ей не попасть туда.
…Усталый, прибыл я домой,
Вошёл и в кресло – плюх!
В окошке полная Луна
Переводила дух.
V. Сообщения учащихся «Советы улетающим на Луну»
 1   ученик:  Если   на   Луне   тебе   захочется   немножко   попрыгать,   учти,   что   ты
подпрыгнешь в шесть раз выше, чем на Земле, и падать будешь гораздо медленнее. А
всё почему? Потому, что сила тяжести на луне в шесть раз меньше, чем на Земле.
 2   ученик:  Будешь   прогуливаться   по   Луне   –   смотри   под   ноги.   А   то   вся   её
поверхность усеяна камнями, которые падают из космоса.  3 ученик:  Не забудь взять часы с календарём, а то совсем запутаешься в днях и
прозеваешь обратную ракету. На Луне один день длится две наших недели, а потом
на две недели наступает ночь.
 4 ученик: Зонтик тебе не пригодится: дождей на Луне не бывает. Да что там дождей
– там вообще нет воды. Нет облаков, нет туманов, нет радуги. Правда, дожди там
всётаки бывают – метеоритные, каменные.
 5 ученик:  Компас брать не нужно – всё равно он там не работает. Лучше возьми
карту звёздного неба – будешь определять направление по звёздам.
 6 ученик: Если полетишь на Луну вместе с друзьями, не забудь, что разговаривать
4
Морозова Жанна Владимировна,
воспитатель группы продлённого дня
МОУ АСОШ №2
г. Андреаполь,
Тверская область
     вы сможете только при помощи радиопередатчиков. Звуков на Луне нет, там даже
метеориты падают бесшумно. Это изза того, что на Луне нет атмосферы.
 7   ученик:  Подумай,   как   тебе   одеться,   так   как   длинным   двухнедельным   днём
поверхность Луны нагревается до 150 градусов, а за длинную ночь охлаждается до
минус 120.
VI. Учитель:
     Итак, Луна – спутник Земли, диаметр его – 3476 км, среднее расстояние от Земли – 380
тысяч километров.
         На самом деле у каждого человека есть своя собственная Луна, и живёт она в его
гороскопе. Астрологическая Луна светит круглые сутки. Ночью она показывает людям
сны,   а   днём   помогает   (а   иногда   мешает)   справляться   с   самыми   обыкновенными,
привычными делами.
      Луна подскажет астрологу, хозяйственны вы или не очень, любите приглашать гостей
или   предпочитаете   ходить   в  гости   сами,   и   даже   –   чем   вы   болели,   когда   были   совсем
маленькими.   А   ещё   –   как   вы   себя   чувствуете   в   незнакомой   обстановке,   быстро   ли
привыкаете. А в придачу – часто ли у вас меняется настроение и удаётся ли им управлять,
или же оно управляет вами. Увидит астролог и то, как у вас складываются отношения с
мамой: дружите вы или ссоритесь.
     Вы можете спросить, как умудряется Луна вникать во все эти подробности. Вопервых,
она   к   нам   ближе   всех   остальных   планет.   А   вовторых,   Луна   –   спринтер,   быстро
передвигается по Зодиаку – из одного знака в другой. Когда Луна врывается в новый знак,
у неё тут же меняется характер. А люди в это время изменяют своё поведение.
        Как только несколько человек случайно собираются вместе – в очереди, в метро, на
перемене в школе,   они попадают под лунное влияние. Их общее настроение зависит от
того знака Зодиака, который пробегает Луна. Когда она в Скорпионе, на переменах чаще
толкаются, в метро чаще наступают на ноги, а в очереди – ссорятся. А когда она, например,
в Деве, велика вероятность того, что дома вас отругают за разбросанные вещи, а учителя
придерутся к помаркам в тетради.
     Когда Луне случается поравняться с Солнцем, наступает новолуние; когда она отбегает
на противоположную сторону зодиакального круга – полнолуние. А в промежутке  она  то растёт, то убывает. Смена лунных фаз влияет на самочувствие людей, рост растений и
погоду. Поэтому считается, что начинать новые и важные дела, сажать растения и даже
стричься лучше на растущей Луне.
     Жаль, что мы вспоминаем о Луне только тогда, когда видим её на небе. Если бы каждый
человек утром задавал себе вопрос: «А как там сегодня Луна?», ему было бы гораздо легче
прожить новый  день. Потому что Луна может  служить  отличной «шпаргалкой»  на все
случаи жизни.
VII. Домашнее задание: Прочитать дополнительный материал «Притяжение Селены».
(Класс получает информационные листы)
5
Морозова Жанна Владимировна,
воспитатель группы продлённого дня
МОУ АСОШ №2
г. Андреаполь,
Тверская область
Используемая литература
1. В. Горьков, Ю. Авдеев Космическая азбука: М. Детская литература, 1990
2. Журнал «А почему?», ежемесячное приложение к журналу «Юный техник»// ред.
Б.И. Черемисинов, АО «Молодая гвардия», №№ 2, 5, 6; 1995
3. Ежемесячный журнал для детей «Мурзилка»// ред.Т.Андросенко, АО «Молодая
гвардия», №4, 1993

file_name: Полёт на Луну.doc

intro:
Земля не одинока в своём движении вокруг Солнца. Ближайший сосед Земли, точнее не сосед, а её спутник в бесконечном космическом путешествии – это Луна.
     Древние люди наделяли Луну волшебными свойствами. С Луной связывали удачу на охоте, урожай в поле, победу на войне и даже здоровье. Луну воспевали в стихах, ей поклонялись как божеству и изображали на боевых знамёнах.
     Наблюдая за Луной, люди не переставали изумляться, как она, будто в сказке, то росла от узенького серпа до круглого яркого диска, то постепенно убывала, пока не исчезала совсем. А через некоторое время всё повторялось, и конца этому не было. Задумались

люди: может быть, по Луне можно отсчитывать время? И они создали календарь, по которому стали вести счёт неделям и месяцам.
          Земля, словно конёк в карусели, летит вокруг Солнца по большому кругу. Затрачивая на один оборот ровно год, она каждый месяц встречает новое созвездие. Большинству из них древние греки дали название животных. Вот и получился круг животных, или, по-гречески, зодиак.
     Человек ещё только мечтал слетать на Луну, а учёные уже подсчитали до неё расстояние. Велико ли оно?
     Если сделать шары размером с Землю и поставить их друг на друга, то тридцатый коснётся Земли.
     Луна сравнительно невелика: в пятьдесят раз меньше Земли и в 81 раз легче нашей планеты. А большой она кажется потому, что расположена ближе других небесных тел.
     Вращаясь вокруг Земли, Луна делает за месяц один оборот.
     Значит, не только Земля, как в карусели, мчится вокруг Солнца, Луна, кружась вокруг Земли, образует ещё одну, меньшую карусель. Вот и получается карусель в карусели – Луна около Земли, Земля около Солнца. И кружатся они без остановки, вечно.
 В занимательной форме рассказывается о спутнике Земли - Луне.

title: Внеклассное мероприятие "Полёт на Луну" (1-4 классы)


extracted_text:
Вечные темы
Художественнопедагогическая идея:
Настоящее искусство никогда
не довольствуется лишь самим собой;
оно не есть для себя самоцель,
ибо цель звуков  произведение,
цель  произведения  музыка,
цель  музыки  духовность.
И подлинный предмет,
и субъект искусства  Человек.
А.Шнитке.
Цель урока:
 Восприятие   и   осознание   школьниками   музыки   как   образного
воплощения общечеловеческих ценностей, социальнодуховного опыта
поколений.
Задачи:
 Закрепить знания о синтезе жанров музыки (Рокопера);
 Развивать эмоциональноосознанное восприятие музыки.
 Воспитывать   способность   видеть   красоту   силы   духа   и   силы   любви,
умение сострадать, сочувствовать.
Музыкальный материал:
 Э. Л. Уэббер "Иисус Христос  суперзвезда".
 Ария "Моление о чаше" (на английском и русском языках)
 К.Кельми "Замыкая круг".
Художественный материал:
 И.Крамской "Христос в пустыне".
 Н. Ге "Христос и Пилат".
 Дионисий "Распятие".  Л.Да Винчи "Тайная вечеря".
 Слайдовая презентация урока.
План урока:
Этапы урока
1 Создание проблемнопоисковой ситуации
4.00
2 Слушание Арии Иисуса в Гефсиманском саду на английском языке.
5.20
3 Обсуждение музыкального образа
4 Закрепление знаний о синтезе жанров в музыке
5 Слушание Арии Иисуса в Гефсиманском саду на русском языке.
5.00
4.00
5.20
6 Анализ   воплощения   художественного   образа   Иисуса   Христа   в
10.00
литературе, живописи, музыке.
7 Обсуждение позиции авторов рокоперы.
8 Исполнение песни К.Кельми "Замыкая круг"
9 Рефлексия
4.00
4.00
4.00 Не бойтесь дарить согревающих слов
И добрые делать дела
Чем больше в огонь вы положите дров
Тем больше вернется тепла
Омар Хайям
Ход урока
У:  Добрый день. Ребята, что вы видите на этой картине?
Д:  Чаша.
У:  Что такое чаша, дайте определение этому предмету.
Д:  То, что можно заполнить, из чего можно пить и т.д.
У:  В словаре Ожегова сказано: "Чаша  сосуд для питья". (Слайд №2)
 Давайте вспомним высказывания, где употребляется это слово. (После того,
как дети привели свои примеры, предложить высказывания, перечисленные на
слайде№3).
У: Как вы понимаете перечисленные ниже высказывания?
Пить горькую чашу (испытывать несчастья).
Чаша терпения переполнена (невозможно больше терпеть).
Дом  полная чаша (в доме изобилие, всего много).
Испить смертную чашу (умереть). Чаша весов склоняется в какуюлибо сторону (принимается то или другое
решение).
Исходя из данных высказываний, можно придти к выводу, что чаша наполнена
не жидкостью, а жизненным содержанием.
В Индии есть очень одно мудрое изречение:
Хочешь узнать человека, тогда задень его
Человек – это сосуд,
чем наполнен, то и начнет выплескиваться из него
 Послушайте музыкальный отрывок. Чем наполнена чаша этого человека?
(Звучит "Ария Иисуса в Гефсиманском саду" (на английском языке).  5.20)
У:  Каким представляется вам образ человека в музыке?
Д; (Человек  страдает,  на душе  у  него  неспокойно, кажется, он  кричит  от
отчаяния).
У:  Как вы думаете, это музыка классическая или современная? К какому
стилю её можно отнести?
Д:   Скорее   всего   эта   музыка   была   написана   в   наше   время.   По   стилю
прозвучавшее произведение можно отнести к рокмузыке.
У:  Вы правы. Прозвучал фрагмент рок  оперы.
 Не кажется ли вам странным такое сочетание? Рок  опера. Что может, по
вашему   мнению,   объединить   два   столь   различных   направления   в
музыке? (Слайд №4).
Д:      Желание   композиторов   сделать   доступным   современному   слушателю
оперное искусство.
У: Опера  это музыкальный  спектакль, развивающийся  по своим законам.
Несмотря на то, что опера появилась в 16 веке, она постоянно менялась, была
разнообразной   и   комической   и   сатирической,   и   трагической.   С   пышными
декорациями, и скромными костюмами на уличных подмостках. Не так давно
мы слушали оперу "Риголетто", где шел рассказ о распутном, тщеславном,
легкомысленном Герцоге и его окружении. А рокмузыкаэто способ заявить о
проблемах общества.    Действительно,   Рок   стал   способом   выражения   определенных   настроений
молодого поколения, его отношения к окружающей жизни и ее проблемам. В
рок   пришло   немало   ярких   индивидуальностей,   поэтически   и   музыкально
одаренных людей. Они стремились найти в роке музыкальные возможности
раскрытия содержания.
Поиск   новых   выразительных   средств,   привел   музыкантов   к   творческому
использованию     иных   направлений   прошлого   и  настоящего,  в  том   числе   и
музыкальной классики. Особое место занимает связь с оперой. Ведь опера
театр, действо, а рок своей манерой исполнения, различными декоративно
световыми эффектами тяготеет к театру. Важнейшее качество рок  оперы
внутреннее единство музыки и драматического действия [4,58 с].

У:   Сегодня   на   уроке   прозвучал   фрагмент   рок      оперы   "Иисус   Христос
суперзвезда". Поставленная   в   1971   году   на   Бродвее,   она   стала   настоящей
сенсацией   ньюйоркского   театрального   сезона,   обозначив   в   полной   мере
рождение нового жанра. (Слайд №5)
У:  Как вы думаете, кому из героев принадлежит эта ария?
Иисус Христос – который предназначен для избавления людей от зла, но в
итоге сам оказывается жертвой
Иуда – предатель, но который предает ради спасения самого Христа и его
дела
Понтий Пилат – который наказывает против своей воли
царь Ирод – в котором  воплощены все возможные пороки.
Д:  Скорее всего, Иисусу Христу. В музыке слышен рассказ страдающего
человека, музыка полна боли, отчаяния.
У:  Что вы знаете о жизни этого человека? Каким он вам представляется?
Д:  Это человек  сын Бога, который пришел на землю, чтобы спасти людей.
У:  Как вы думаете, о каких событиях рассказывается в этом произведении?
Д:  О последних днях жизни Иисуса Христа.
У:  Сколько лет было Иисусу, когда произошли эти события? Д:  33 года. Он был молодым, полным сил человеком, возможно, поэтому
умирать ему не хотелось.
У:      В   основу   произведения   авторы   положили   сюжет   из   Евангелия,
рассказывающий о семи последних днях жизни Христа.
Драма Иисуса, идущего на пытки и казнь во имя счастья людей, предательство
Иуды,   отречение   любимого   ученика      Петра,   фигура   Пилата      римского
наместника   Иудеи,   вершащего   несправедливый   суд,   толпа,   отвергающая
своего   пророка   и   обрекающая   его   на   гибель.   Все   эти   события   и   образы
евангельского   предания,   наполненные   высоким   трагизмом,   глубоким
человеческим   смыслом,   издавна   привлекали   и   до   сегодняшнего   дня
привлекают к себе внимание композиторов, писателей.
У:  Многие художники изображали на своих полотнах Иисуса Христа. Перед
вами зрительный ряд:
1.Дионисий. Распятие.1512год
2.Н.Н. Ге Христос и Пилат 1890год
3.Леонардо да Винчи. Тайная вечеря
4.И.Крамской. Христос в пустыне
У: Давайте послушаем еще раз сцену "Моление о чаше" и определим, какой
картине   созвучна   эта   музыка?   Вслушайтесь,  какими   чувствами   и   мыслями
наполнена   ария   Христа?   (Звучит   Ария   "Моление   о   чаше"   на   русском
языке). (Папка "Музыка") 5.20.
У:  Какими чувствами она наполнена? Как построена ария Иисуса?
Д:   Вначале   музыка   звучит   тихо,   лирично,   затем   растет   напряжение,
доходящее порою до крика отчаяния, но затем все замирает и вновь звучит
первоначальная мелодия. Но она полна уверенности, Иисус принял решение, и
в музыке чувствуется эта уверенность, звучание становится более громким.
У:  К кому он обращается? Д:  К Богу, к отцу. Христос спрашивает: "За что мне смерть?" Он не хочет
умирать,   но   понимает,   что   ему   предстоит   выполнить   то,   что   определено
судьбой.
У:  Посмотрите внимательно. Какой картине созвучна музыка? (Слайд №6)
 Анализируя художественное воплощение образа Христа в музыке, живописи,
библии.  Ребята   приходят   к   мысли,  что   картина   И.  Крамского  "Христос   в
пустыне" более созвучна музыке. (Слайд №7)
Глубоко   одинокий,   сидящий   на   фоне   пустынного,   каменистого   пейзажа,
прибывающий   в   тяжком   раздумье,   Христос      воспринимается,   как   символ
готовности принести себя в жертву во имя высшей цели.
У:  Создатели оперы, (Слайд №8) были очень молоды (композитору Ллойду
Уеберу 23года, автору либретто Тиму Райсу  26).
   Как   вы   думаете,   почему   в   средине   20   века,   в   век   стремительного
технического прогресса, космических технологий, научных открытий, совсем
молодые люди обратились к этой теме?
Д:      Находили   в   христианских   молитвах   идеал   чистоты,   бескорыстия   и
братской   любви.   Путь   к   духовному   обновлению   общества,   погрязшего   в
алчности, корысти и эгоизм. (Слайд №9).
У:      Сами   авторы   так   прокомментировали   свою   позицию   в   американской
газете "Таймс":
"Мы рассматриваем Иисуса не как Бога, но как человека, оказавшегося в
нужное время в нужном месте  говорил Тим Райс в интервью Time.  Наша
задача  рассказать историю Иисусачеловека. Думаю, под таким углом
зрения величие его лишь возрастает" [11].
Последняя сцена говорит о том, что перед нами развернулось театральное
представление. Спектакль на тему, которую в искусстве называют «вечной» –
о любви, дружбе, предательстве, жертвенности. «Вечной» эта тема называется
потому,   что   заставляет   задуматься,   размышлять   людей   всех   эпох,   всех
возрастов.
Прошло     более   40   лет   со   дня   создания   рок      оперы   "Иисус   Христос
суперзвезда",   но   и   сегодня   это   произведение   остается   востребованным
слушателями.
Давайте вернемся к нашему первому слайду и каждый попробует наполнить
свою чашу эмоциями, чувствами, которые возникли у вас.
Д:  добро, сострадание, любовь, жалость Наверное, именно поэтому мы и сегодня обращаемся к образу Иисуса Христа.

Забелин Владислав «Дай нам Боже»
1.Дай мне боже чуть побольше
Счастья и любви
И друзей хороших тоже
Чтоб не подвели
Пр:  ночью настежь окна
Отворю и помолюсь
Улыбнутся с неба звёзды
И исчезнет грусть
Улыбнутся с неба звёзды
И исчезнет грусть
2.Дай нам Боже быть мудрее
И сильнее быть
Дай друг к другу быть добрее
Научи любить
Список литературы и интернет ресурсов.
1. Гаврилов А. Что такое рок? //Музыка и ты №8, 1989.
2. Закирова   Г.Я.   Современные   музыкальные   жанры.   //Музыка   в   школе
№1,2005.
3. Кольцова О.М. Рокопера "Иисус Христос  суперзвезда". //Музыка в
школе №3, 2004.
4. Коновалов И. У истоков рокоперы. // Музыка и ты №3, 1990.
5. Орлова   Е.   В.   К   проблеме   взаимоотношений   восточных   и   западных
художественных традиций в музыке XX века. //Музыка в школе №6,
2004.
6. Прокошин Ю.С. Американская опера 80х годов XX века. //Музыка в
школе №3, 2004.
7. Райгородский Б.Д. Что может музыка. //Музыка в школе №4, 2004. 8. Энциклопедия "Искусство". М.: Аванта, 2001. том 7, часть 3.
9. CD "Кирилл и Мифодий"
10.CD "Sonata"
11.http://ru.wikipedia.org/wiki/

file_name: Вечные темы.docx

intro: •	Восприятие и осознание школьниками музыки как образного воплощения общечеловеческих ценностей, социально-духовного опыта поколений на примере рок оперы Эндрю Ллойд Уэбера "Иисус Христос суперзвезда". Темы дружбы, любви, понимания - это вечные темы, которые всегда актуальны.•	Это тема, которая развивает эмоционально-осознанное восприятие музыки, воспитывает способность видеть красоту силы духа и силы любви, учит умению сострадать и сочувствовать.

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий урока музыки в 8 классе "Вечные темы в искусстве"


extracted_text:
Контрольная  работа  по  математике за 1 четверть (1 в.)   (2 класс)
1 Расположите   числа в порядке  возрастания:  10, 40, 30, 90, 20, 70,50.
Составьте  три   суммы  и  три  разности,   используя данные числа, и
найдите значения выражений.
2 Решите задачу. На грядке выросли 8 больших кабачков, а маленьких –
на 3 кабачка больше.
 Сколько маленьких кабачков выросло на грядке?
3 Решите уравнения: 90 – у = 30            х + 50 = 80          50 – а = 20.
Подчеркните  уравнение с неизвестным вычитаемым.
4 Не  вычисляя,  сравни выражения и поставь вместо точек знак >, <,  или
=
    (6 + 8) + 9 ….  6 + (8 + 9)          9 +(5 + 4)  ….  (5 + 9) + 4            3 + (7 + 5) ….  (5 + 9) + 3
5Реши задачу на смекалку и запиши только результат.
       Ване 10 лет, а его сестра Валя   на 3 года младше.  Сколько лет
исполнится Вале на следующий год?
Контрольная  работа  по  математике за 1 четверть (2 в.)
1 Расположите     числа   в   порядке  убывания:10,   60,   30,   90,   20,   70,40.
Составьте  три   суммы  и  три  разности,   используя данные числа, и
найдите значения выражений.
2 Решите задачу. На клумбе распустились 9 красных роз, а белых – на  2
розы меньше.  Сколько
 белых роз распустились на клумбе?
3 Решите уравнения: 90 – у = 70            50 + а = 80          50 – с = 30.
Подчеркните  уравнение с неизвестным уменьшаемым?
4 Не  вычисляя,  сравни выражения и поставь вместо точек знак >, <,  или
=
    (5 + 8) + 7 ….  5 + (8 + 7)          9 +(3 + 4)  ….  (3 + 9) + 4           8 + (7 + 5) ….  (5 + 8) + 3
5Реши задачу на смекалку и запиши только результат.
       Варе 10 лет, а её брат Коля   на 3 года старше.  Сколько лет  исполнится
Коле  на следующий год?

file_name: Контрольная  работа  по  математике за 1 четверть  (2 класс Система Л. Занкова).docx

intro:
Знания по математике, которые дети получают в начальной школе, - основа дальнейшего успешного обучения в средних и старших классах. Поэтому одной из важнейших задач является своевременное выявление трудностей и проблем, возникающих у учащихся младших классов в изучении математики.
Предлагаю  контрольную работу за 1 четверть для проверки знаний учащихся.

title: Контрольная  работа  по  математике за 1 четверть (2 класс)


extracted_text:
Аспидова Екатерина Викторовна
                               Сл.РодионовоНесветайская,
                                       МБОУ «Родионово Несветайская
СОШ №7»
                                          Учитель истории и обществознания.
УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ПО ТЕМЕ
«ФОРМЫ УЧАСТИЯ ГРАЖДАН В УПРАВЛЕНИИ
ГОСУДАРСТВОМ». Аннотация к работе.
Урок   проводится   на   основе   проблемного   обучения   с   применением   коммуникативно
диалоговой   технологии.   Методическая   разработка  урока   основана   на  реализации   таких
подходов, как:
аксиологический(воспитание личностнозначимых понятий)
когнитивный (знания о выборах, участии граждан в управлении                страной
личностнодеятельный ( приобретение практического опыта совместной деятельности по
выполнению практических заданий).
Урок   знакомит   учащихся   с   системой   избирательного   права,   помогает   активизировать
гражданскую   позицию,   показывает   важность   участия   граждан   в   сохранении   и   развитии
демократических процессов в стране.
Ключевые   слова:   выборы,
пропорциональная избирательная система.
  голосование,   мажоритарная   избирательная   система,
Цель урока:
освоение роли и значения выборов в жизни общества, как возможности реализации
прав гражданина РФ;
формирование активной жизненной позиции обучающихся.
Задачи урока:
знакомство обучающихся с основами законодательства РФ о выборах;
формирование умений анализировать, делать выводы, работать с текстом;
формирование умений ориентироваться в реальной политической обстановке.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
усвоение ценностей демократии: права и свободы граждан, уважение к взглядам
других людей.
Предметные результаты:
учащиеся должны знать:
особенности проведения выборов в РФ;
значение выборов в становлении демократического общества;
способы участия граждан в управлении страной.
Метапредметные результаты:
учащиеся должны уметь:
 характеризовать систему избирательного права
 использовать знания в практической деятельности
характеризовать роль гражданина в управлении государством.
Используемая технология: Технология проблемного обучения.
Тип урока

 : изучение нового материала.
            Оборудование:
• УМК Кравченко А.И. «Обществознание» 9 класс.
• Отпечатанные задания для групп
• Мультимедиа аппаратура
• Электронные таблицы
Ход урока 1й этап: организационный.
Формирование   команд.   Деление   по   группам   «по   цепочке»,   выбираются
несколько человек по числу команд, затем каждый выбирает себе второго из числа
оставшихся, затем они выбирают третьего и т.д.
2 этап .Мотивационный.
Учащимся предлагается проблемное задание.
Учитель:  Мне   хочется   привести   высказывание   одного   из   известных
политиков 20 века Шарля де Голля: «Политика слишком серьезное дело, чтобы ею
занимались только политики». Как вы понимаете это высказывание?
А   как   вы   думаете,   кто   ещё   кроме   политиков   должен   заниматься
управлением страной. Вот  об этом мы и будем сегодня говорить. Мы уже с вами
учили,   какие   есть   политические   режимы.   Одним   из   наиболее   распространенных
режимов является демократический режим. Вспомните, что такое демократия?
3 этап. Актуализация изученного материала.
Учитель: Ребята, назовите признаки демократического режима.
Учитель: опираясь на эти признаки, давайте сформулируем условия, необходимые
для становления и развития демократии. (групповая работа). А теперь давайте эти условия
запишем на доске.(используется интерактивная доска). Мы назвали целый ряд условий. Я предлагаю первой группе привести аргументы,
почему   именно   эти   условия   нужны   для   того,   чтобы   общество   было   демократическим.
Вторая   группа   приведет   примеры   того,   как   в   нашей   стране   считаются     с   мнением
меньшинства. Третья группа раскроет роль негосударственных учреждений в управлении
страной. Ну, а четвертая группа подумает, какое из них самое важное и почему? (важно,
чтобы в процессе обсуждения учащиеся отметили важность этих условий).
4 этап: анализ информационных источников.
Учитель: Итак, вы считаете, что все условия важны. Каждое способствует развитию
демократических   начал   в   обществе.   Важнейшим   способом   создания   государственных
органов являются выборы. Какова роль выборов в жизни страны? Как, вы думаете, может
ли   современное   российское   общество   обойтись   без   процесса   голосования   на   выборах?
Почему?
Итак, демократия предполагает участие граждан в управлении страной. А каким
образом мы можем это участие осуществить? Давайте обратимся к законодательству. У
каждого   из   вас   на   столе   лежит   раздаточный   материал   с   извлечениями   к   тексту
Конституции РФ и Закона о выборах в РФ. Учитель дает задание группам.
Первая группа. Как закон определяет, кто может участвовать в выборах?
Вторая  группа.  Как   закон   определяет   формы   участия   граждан   в   политической
жизни страны?
Третья группа. Проанализируйте и назовите принципы проведения выборов в РФ.
Четвертая группа. Охарактеризуйте порядок проведения выборов.
После   того,   как   учащиеся   справятся   с   заданием,   учитель   предлагает   вывести
результаты работ на интерактивную доску.
Первая группа.
Формы участия граждан в политической жизни:
участие в политических движениях;
обращение в парламент с предложениями;
участие в митингах;
голосование.
Вторая группа
В выборах участвуют
Граждане РФ, достигшие 18 лет
Не могут участвовать в выборах
Молодежь до 18 лет Не граждане России
Недееспособные лица
Лица,
  содержащиеся   в   местах
лишения свободы.
Третья группа
Принципы проведения выборов:
всеобщность;
равное избирательное право;
прямое избирательное право;
тайное голосование;
гласность;
добровольность.
Четвертая группа
Порядок проведения выборов:
страна делится на избирательные округа;
регистрация избирателей;
тайное голосование;
использование одинакового списка кандидатов;
присутствие на выборах наблюдателей;
подсчёт бюллетеней;
опубликование результатов.
Учитель: В современных условиях для большинства населения основной формой
участия в политической  жизни является участие  в выборах.  Существуют две основные
системы   выборов   –   мажоритарная   и   пропорциональная.   При   мажоритарной   системе
побеждает   кандидат,   набравший   большинство   голосов.   При   пропорциональной   системе
избиратели голосуют за  партию и в зависимости от того, сколько голосов наберет та или
иная партия, они получают определенное число мест в парламенте.
Давайте   попытаемся   проанализировать   достоинства   и   недостатки   этих
избирательных систем.
                                           Мажоритарная система
               достоинства
укрепляются
  между
связи

кандидатами
недостатки
голоса   избирателей,   отданные   за
непобедивших   кандидатов,   пропадают,   а
победитель   получает   поддержку   иногда
явного меньшинства избирателей.
избиратели   знают   кому   они
доверяют представлять свои интересы.
                                          Пропорциональная система
достоинства
обеспечивают   более   справедливое
соотношение между полученными голосами
и местами в парламенте
с   её   помощью   в   органах   власти

картина
расстановки
реальная

и

представлена
противоборства
политических сил
недостатки
в   странах,   где   имеется   множество
партий,
  избранный   орган   может
раздробиться   на   множество   депутатских
групп, что осложняет его работу
избиратель   не   знает,   кого   он
выбирает
депутаты   не имеют прямой связи с
избирателями   конкретного   округа,   как   в мажоритарной системе
Ребята, как вы думаете, как правильно выбрать достойного кандидата?
нужно познакомиться с программами кандидатов;
обратить внимание на его нравственные качества;
узнать, каким жизненным и профессиональным опытом он обладает.
5 этап. Рефлексия.
Учитель: А теперь, ребята, давайте обобщим то, что мы сегодня узнали. Подумайте,
какие ассоциации у вас вызывает слово «выборы». Составим синквейн к понятию.
выборы
народные, равные;
думать, решать, управлять;
не оставайся в стороне участвуй в выборах!
альтернатива.
Учитель: урок подошел к концу. Давайте вместе оценим нашу работу. Я предлагаю
каждому   заполнить   анкету.   Оцените   по   пятибалльной   системе   свою   работу   и   работу
команды на уроке.
                                          Анкета.
Как работала ваша команда в ходе урока?
удовлетворительно
Не справились с работой.
отлично
отлично
1.
хорошо
2.
хорошо
Как ты освоил основные понятия, изучаемые на уроке?
удовлетворительно
Не справились с работой.
3.Как бы ты оценил проведенный всеми нами урок?
отлично
хорошо
удовлетворительно
Не справились с работой.
Спасибо всем за работу.
Дом. Задание: Узнайте, кто из депутатов Государственной Думы является
представителем нашего избирательного округа. Подготовьте вопросы, которые вы
бы  ему задать. На следующем уроке мы составим наказ депутату.

file_name: Участие в политической жизни страны.doc

intro:
Урок проводится на основе проблемного обучения с применением коммуникативно-диалоговой технологии. Методическая разработка урока основана на реализации таких подходов, как:
-аксиологический(воспитание личностно-значимых понятий)
-когнитивный (знания о выборах, участии граждан в управлении                страной
-личностно-деятельный ( приобретение практического опыта совместной деятельности по выполнению практических заданий).
Урок знакомит учащихся с системой избирательного права, помогает активизировать гражданскую позицию, показывает важность участия граждан в сохранении и развитии демократических процессов в стране.Урок проводится на основе проблемного обучения с применением коммуникативно-диалоговой технологии. Методическая разработка урока основана на реализации таких подходов, как:
-аксиологический(воспитание личностно-значимых понятий)
-когнитивный (знания о выборах, участии граждан в управлении                страной
-личностно-деятельный ( приобретение практического опыта совместной деятельности по выполнению практических заданий).
Урок знакомит учащихся с системой избирательного права, помогает активизировать гражданскую позицию, показывает важность участия граждан в сохранении и развитии демократических процессов в стране.

title: урок обществознания по теме "Формы политического участия граждвн в политической жизни"


extracted_text:
Диагностическая работа по математике за I полугодие (2 класс)
  1 вариант
1 Найди значения выражений: 56 + 33          87+ 12        75 + 24        66 + 31.
Измени знак  и найди значения новых выражений.
Реши задачу.  В классе сидят 29 ребят. 16 ушли в столовую. Сколько ребят осталось в классе?
2
3
Составь похожую задачу про конфеты.
Запиши пропущенное число, чтобы получилось верное равенство:
3 см 8 мм = … мм               93 мм = … см … мм
8 см 2 мм = … мм               84 мм = …см … мм
Начерти отрезок, соответствующий самой большой величине.
4
Вместо точек постав цифру, чтобы равенства были верными
45 < …2                  5 … > 58            8 … =  …4             …9 < 29
5 Сделай рисунок и запиши только результат. В вазочке  лежало 5 шоколадных конфет и 6 карамелек.
Миша съел 2 карамельки и одну шоколадную. Сколько  конфет осталось в вазочке?
2 вариант
1 Найди значения выражений: 45  33          76  12        55  24        68   31.
Измени знак  и найди значения новых выражений.
2
Реши задачу.  Во дворе играли 28 детей. Вечером 16 ушли учить уроки. Сколько детей осталось во
дворе?
Составь похожую задачу про грибы.
3
Запиши пропущенное число, чтобы получилось верное равенство:
8 см 7 мм = … мм               67 мм = … см … мм
5 см 2 мм = … мм               39 мм = …см … мм
Начерти отрезок, соответствующий самой большой величине.
4
Вместо точек постав цифру, чтобы равенства были верными
65 < …2                  5 … > 48            7 … =  …4             …5 < 25
5 Сделай рисунок и запиши только результат. Бабушка положила на стол пирожки   4 с капустой и  7 с
повидлом. Митя взял и съел 1 пирожок с капустой и 3 пирожка с повидлом. Сколько пирожков
осталось на столе?

file_name: Диагностическая работа по математике за I полугодие (2 класс).docx

intro:
Знания по математике, которые дети получают в начальной школе, - основа дальнейшего успешного обучения в средних и старших классах. Поэтому одной из важнейших задач является своевременное выявление трудностей и проблем, возникающих у учащихся младших классов в изучении математики.
Предлагаю  диагностическую работу за 1 полугодие для проверки знаний учащихся.


extracted_text:
Приложение 1
  Для   того,   чтобы   обезопасить   себя,
свою   семью,   своих   родителей   от
опасностей  Интернета  и причинения
возможного ущерба, ребенок должен
предпринимать   следующие   меры
предосторожности   при   работе
Интернете:
 Никогда не сообщайте свои имя,
номер   телефона,   адрес   проживания
или   учебы,   пароли   или   номера
кредитных   карт,   любимые   места
отдыха или проведения досуга.
 Используйте
нейтральное
экранное   имя,
  не   содержащее
сексуальных намеков и не выдающее
никаких   личных   сведений,   в   том
числе и опосредованных: о школе, в
которой вы учитесь, места, которые
часто   посещаете   или   планируете

Если вас чтото пугает в работе компьютера, немедленно
Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете,
Используйте фильтры электронной почты для блокирования
посетить и пр.

выключите его. Расскажите об этом родителям или другим взрослым.

которые вызвали у вас смущение или тревогу.

спама  и нежелательных сообщений.

которыми вы познакомились в Интернете.

мгновенного сообщениями или чатах, если ктонибудь начинает
задавать вам вопросы личного характера или содержащие сексуальные
намеки. Расскажите об этом родителям.
Прекращайте любые контакты по электронной почте, в системе
Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с Приложение 2
Рекомендации для родителей
по организации безопасной работы в Интернет
Бурное   развитие   компьютерных   технологий   и   широкое   распространение   сети   Интернет
открывает   перед   людьми   большие   возможности   для   общения   и   саморазвития.   Мы
понимаем,   что   Интернет   –   это   не   только   кладезь   возможностей,   но   и   источник   угроз.
Сегодня   количество   пользователей   российской   сети   Интернет   составляет   десятки
миллионов людей, и немалая часть из них – дети, которые могут не знать об опасностях
мировой

Мы хотим сделать Интернет максимально безопасным для подрастающих поколений. Эта
цель осуществима, если государство, представители бизнеса, правоохранительные органы и
общественность  объединят  усилия,  а родители  осознают  свое  главенство в  обеспечении
безопасности детей.
Правило 1. Внимательно относитесь к действиям ваших детей в «мировой паутине»:
паутины.

•          Не отправляйте детей в «свободное плавание» по Интернету. Старайтесь активно
участвовать в общении ребенка с Интернет, особенно на этапе освоения.
•          Беседуйте с ребенком о том, что нового для себя он узнает с помощью Интернет и как
вовремя предупредить угрозы.
Правило 2. Информируйте ребенка о возможностях и опасностях, которые несет в
себе сеть:
•          Объясните ребенку, что в Интернете как в жизни встречаются и «хорошие», и
«плохие» люди. Объясните, что если ребенок столкнулся с негативом или насилием от
другого пользователя Интернет, ему нужно сообщить об этом близким людям.
•          Научите ребенка искать нужную ему информацию и проверять ее, в том числе с
Вашей помощью.
•          Научите ребенка внимательно относиться к скачиванию платной информации и
получению платных услуг из Интернет, особенно путём отправки sms, – во избежание
потери денег.
•          Сформируйте список полезных, интересных, безопасных ресурсов, которыми может
пользоваться Ваш ребенок, и посоветуйте их использовать.
Правило 3. Выберите удобную форму контроля пребывания вашего ребенка в Сети:
•          Установите на Ваш компьютер необходимое программное обеспечение – решение
родительского контроля, антивирус Касперского или Doctor Web.
•          Если Ваш ребенок – учащийся младших классов и остается часто дома один,
ограничьте время пребывания Вашего ребенка в Интернете.
•          Если компьютер используется всеми членами семьи, установите его в месте,
доступном для всех членов семьи, а не в комнате ребенка.
•          Создавайте разные учетные записи на Вашем компьютере для взрослых и детей. Это
поможет не только обезопасить ребенка, но и сохранить Ваши личные данные.
•          Регулярно отслеживайте ресурсы, которые посещает Ваш ребенок. Простые
настройки компьютера позволят Вам быть в курсе того, какую информацию
просматривал Ваш ребенок.
Правило 4.  Регулярно повышайте уровень компьютерной грамотности, чтобы
знать, как обеспечить безопасность детей:
•          Используйте удобные возможности повышения уровня компьютерной и Интернет
грамотности, например, посещение курсов, чтение специальной литературы,
консультации с экспертами. •          Знакомьте всех членов Вашей семьи с базовыми принципами безопасной работы на
компьютере и в Интернете.
Уважаемые родители!!!
Очень просим Вас установить на домашние компьютеры программы
родительского  контроля за деятельностью своих  детей в сети Интернет!!!
Приложение 3
Как проводить Родительский контроль над поведением детей в Интернет?
Родительский контроль в Kaspersky Internet Security 7.0
Следует   отметить,   что   в   случае   использования Windows   XP единственным   действенным
средством   использования   родительского   контроля   остаются   средства   сторонних
производителей. Вместе с тем нельзя не признать того, что некоторые параметры родительского
контроля в KIS 7.0 могут помочь и в случае использования Windows Vista.
Для   настройки   Родительского   контроля   в   KIS   7.0   вам   необходимо   на   главной   странице
приложения выбрать Родительский контроль. Ограничение доступа детей к некоторым типам содержимого в
Интернете
При помощи родительского контроля можно разрешить или запретить доступ детей к отдельным
вебузлам. Также можно заблокировать некоторые вебузлы на основании их содержимого.
Разрешение или запрещение доступа к отдельным веб-узлам
Разрешать или запрещать определенные вебузлы:
1 Откройте «Родительский контроль».
2 Введите пароль администратора или подтверждение пароля, если появится
соответствующий запрос.
3 Щелкните имя пользователя, которому нужно установить вебфильтр.
4 В группе Родительский контроль выберите Вкл.
5 Щелкните Вебфильтр Windows Vista.
6 Щелкните Блокировать некоторые вебузлы или содержимое.
7 Щелкните Изменить список разрешенных и запрещенных вебузлов. В поле Адрес вебузла введите адрес вебузла, доступ к которому требуется разрешить или
запретить, и нажмите кнопку Разрешить или Блокировка.
Родительский контроль в Kaspersky Internet Security 7.0
Следует отметить, что в случае использования Windows XP единственным действенным
средством использования родительского контроля остаются средства сторонних
производителей. Вместе с тем нельзя не признать того, что некоторые параметры родительского
контроля в KIS 7.0 могут помочь и в случае использования Windows Vista.
Для настройки Родительского контроля в KIS 7.0 вам необходимо на главной странице
приложения выбрать Родительский контроль.
Далее необходимо настроить соответствующий профиль как для родителей так и для ребенка.
Следует учесть, что по умолчанию Родительский контроль выключен.
После включения всем учетным записям компьютера будет присвоен профиль «Ребенок».
Профиль – это набор правил, регламентирующих доступ пользователя к определенным
интернетресурсам. По умолчанию созданы три предустановленных профиля: Родитель.
Ребенок (данный профиль используется по умолчанию).

 Подросток.

Для   каждого   из   предустановленных   профилей   разработан   оптимальный   набор   правил   с
учетом   возраста,   опыта   и   других   характеристик   каждой   группы.   Так,   например,   профиль.
 Ребенок обладает максимальным набором ограничений, а в профиле Родитель ограничений нет.
Удалять   предустановленные   профили   нельзя,   но   вы   можете   изменять   параметры
профилей Ребенок и Подросток по своему усмотрению.
После установки приложения профиль Ребенок является профилем, который используется
по умолчанию для всех пользователей, с учетной записью которых не связан ни один профиль.
Для  того чтобы  использовать  предустановленные  профили Подросток и Родитель, установите
флажок Использовать профиль в окне Настройка профилей. В результате выбранные профили
будут   отображены   в   раскрывающемся   списке   блока Профили в   окне   настройки
компонента Родительский контроль.
В блоке Пароль вы можете задать пароль, ограничивающий доступ пользователей к веб
ресурсам под данным профилем. Дальнейшее переключение пользователей на данный профиль
будет возможно только после указания заданного пароля. Если поле Пароль оставлено пустым,
на   этот   профиль   сможет   переключиться   каждый   пользователь   компьютера.   Для
профиля Ребенок пароль не задается.
В блоке Пользователи вы можете прикрепить определенную учетную запись Microsoft Windows к
выбранному профилю Родительского контроля.
Для того чтобы выбрать учетную запись, которую вы планируете связать с профилем,
нажмите на кнопку Добавить и в стандартном окне Microsoft Windows укажите необходимую
учетную запись.
Для того чтобы настраиваемый профиль не применялся к учетной записи пользователя,
выберите этого пользователя в списке и нажмите на кнопку Удалить.
Чтобы отредактировать настройки параметров профиля:
 Откройте окно настройки приложения и выберите компонент Родительский контроль в
разделе Защита.
 Выберите предустановленный профиль, параметры которого вы хотите изменить, из
раскрывающегося списка в блоке Профили и нажмите на кнопку Настройка.
Ограничение времени доступа к интернетресурсам
В дополнение к средствам Родительского контроля, созданным в Windows Vista, KIS 7.0
позволяет установить ограничение времени доступа к Интернет. Чтобы установить ограничение на работу в интернете по суммарному количеству времени
в течение суток, установите флажок Ограничить суточное время работы в интернете и задайте
условие ограничения.
Чтобы   ограничить   доступ   к   интернету   определенными   часами   в   течение   суток,
установите   флажок Разрешить   доступ   к   интернету   в   указанное   время и   задайте   временные
интервалы, когда работа в интернете разрешена. Для этого воспользуйтесь кнопкой Добавить и в
открывшемся   окне   укажите   временные   рамки.   Для   редактирования   списка   разрешенных
интервалов работы используйте соответствующие кнопки. Если   вы
задали   оба   временных   ограничения,   причем   значение   одного   из   них   превышает   другое   по
количеству отведенного времени, то будет выбрано наименьшее значение из заданных.
Пример: для профиля Ребенок вы ограничили суммарное суточное время работы в интернете
тремя часами и дополнительно разрешили доступ в интернет только с 14:00 до 15:00. В итоге
доступ к вебсайтам будет разрешен только в течение этого временного интервала, несмотря на
общее разрешенное количество часов. Вы можете задавать несколько временных интервалов в
рамках одних суток.
Таким образом, вы сможете указать временной интервал в то время, когда вы сможете
контролировать своего ребенка. Приложение 4

file_name: памятка по безопасному пользованию в интернет.docx

description: Приложение 4

intro:
Для того, чтобы обезопасить себя, свою семью, своих родителей от опасностей Интернета и причинения возможного ущерба, ребенок должен предпринимать следующие меры предосторожности при работе в Интернете:
•	Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга.
•	Используйте нейтральное экранное имя, не содержащее сексуальных намеков и не выдающее никаких личных сведений, в том числе и опосредованных: о школе, в которой вы учитесь, места, которые часто посещаете или планируете посетить и пр.Памятка для детей

классное руководство

group: Педагогика

title: Памятка


extracted_text:
Муниципальное   казенное   специальное   (коррекционное)   образовательное
учреждение   для   обучающихся,   воспитанников   с   ограниченными
возможностями
(коррекционная)
общеобразовательная   школа   –   интернат   VIII   вида         пгт.   Пижанка.
Кировской области.
специальная

здоровья

Классный час
Нам есть, чем гордиться, и
есть, что беречь…
7 класс

                                                                          Провела Царегородцева Т. Н.
                                                                          высшая квалификационная
                                                                          категория пгт Пижанка 2015
Цель:  воспитание     гражданственности,   патриотизма   как   важнейших   духовно
нравственных и социальных ценностей.
Задачи:
  Развивать   патриотические   чувства   учащихся:   гордость   и   сопричастность   к
истории   страны,   уважение   к   ветеранам   Великой   Отечественной   войны.
Повышение интереса к истории своей страны,  литературе.
Коррекция чувственного восприятия, коррекция негативных сторон воспитания,
обусловленных влиянием окружающей среды. Развитие речи учащихся.
   Воспитание   у   учащихся   активности;   положительных   качеств   личности:
доброты, внимательности  к старшему поколению, милосердия, сострадания.
Актуальность
Считаю,     что   в   настоящее   время   к   числу   наиболее   актуальных   вопросов
образования   и   воспитания   школьников   относится   нравственное   воспитание.
Актуальность данной темы возрастает в связи с ростом роли патриотического
  Огромную   важность   приобретают   вопросы
воспитания   учащихся.
патриотического   воспитания   через   изучение   исторического   прошлого   и
настоящего своей Родины.
Изучение   истории   необходимо,
  так   как   закладываются   основные
качества   личности,   а   так   же   корригируются   негативные   стороны   воспитания,
обусловленные влиянием социума, СМИ.
Предварительная подготовка:
1.Отработка выразительного чтения  стихотворений, рассказа о Герое Советского
Союза Рылове В.Д.
2. Изготовление   альбомов « Города  герои», «Пионеры – герои», «Пижанцы –
Герои Советского Союза». Чтение альбомов. 3. Работа с семьями учащихся.
Оборудование:    мультимедийный   проектор,   георгиевские   ленточки,   плакат   с
изображением земного шара, голуби мира, карточки.
Вступление
        Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить о том, что рядом с нами с
самого рождения – о нашей любимой, огромной и славной Родине, о России, о её
героическом прошлом и не менее,  героическом   настоящем.
Наш классный час на тему  «Нам есть, чем гордиться, и есть, что беречь…»
Пройдет в виде устного журнала.
Итак, открывается наш устный журнал …………
1 страница  «Наша Родина – Россия».
На фоне песни «С чего начинается Родина»
 Ребята, как понимаете слово Родина?
  Понятие Родина включает в себя и страну, в которой мы живем, и то место, где
мы появились на свет.
Что вы называете своей малой родиной?
      В нашей большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок –
улица, деревня, город, дом, где он родился и вырос. Это его малая Родина, а из
множеств таких маленьких родных уголков состоит наше большое государство.
 Ребята, а как называется страна, в которой вы живёте? (Россия)
(Официальное название Российская Федерация)
       Россия – огромная страна. Привольно раскинулась она от снегов и льдов
Крайнего Севера до Черного и Азовского морей на юге, от западных границ до
берегов Тихого океана.  Россия такая большая, что если мы захотим проехать из
края в край даже на самом быстром поезде, эта дорога займёт целую неделю, а на
самолёте придётся лететь полдня.
 Как называют людей, живущих в России?
 Все мы россияне. Россия многонациональная страна.  Её населяют более 100 народов: (русские,
марийцы,   татары,   башкиры,   удмурты,   буряты   и   др.)     И   все   они   составляют
дружную семью. Каждый народ имеет свой язык, свои традиции  и свою культуру.
 А как еще мы называем страну?
Наше Отечество, наша родина – матушка Россия.
Отечеством  мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и
деды  наши.   Матерью (матушкой)  – потому,  что она вскормила  нас  своим
хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать она защищает и
бережет нас от всяких врагов…     Но для других стран и народов страна наша
всегда была Россией.
 Россия… Родина.…Это край, где мы родились, где живём, это наш дом,
это всё то, что нас окружает…
  Кто управляет нашим государством? Кто является президентом нашей
страны?  (Путин В.В.)
  Наш президент очень образованный и интеллигентный человек. Он заботится о
мире нашей стране и во всем мире.
Главное богатство нашей страны – люди. Среди них есть те, кого знает весь мир.
Наша   Родина   –   это   родина   великих   писателей   и   поэтов,   художников   и
композиторов, ученых, спортсменов, великих тружеников.
     Каждый человек любит свою Родину. Мы горды тем, что мы – россияне.
 Как вы понимаете пословицы? (объясните смысл)
Родина краше солнца, дороже золота.
Берегите Россию
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце,
Это хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе...
Берегите Россию
Без неё нам не жить.
Берегите её, Чтобы вечно ей быть!
    Итак, мы по праву можем гордиться нашей великой Родиной, ее природой,
ее историей, её людьми.  Мы должны заботиться о ней и беречь.              Но
самым весомым слово «Родина» становится для каждого, когда его родному краю
угрожают враги. В истории нашей Родины много славных героических страниц.
Звучит мелодия «Священная война»
2 страница  Самая страшная война XX века
Война – жесточе нету слова.
Война – печальней нету слова.
Война – святее нету слова.
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.
 Какую войну называют самой страшной войной ХХ века?
   О войне вы знаете только по кинофильмам и книгам. Что вы представляете,
когда говорят о войне?  (дети говорят о своих представлениях)
 Боль, слёзы, горе, кровь, ужас, страх и т. д.
     Эта была самая страшная война ХХ века. Она продолжалась четыре с лишним
года, 1418 дней и ночей. Эта страшная война унесла за собой жизни более 20
миллионов   советских   людей.   Это   были   годы   лишений,   горя,   тяжелого   труда.
Разорены города, села, выжжены хлебные поля, оборваны мечты и надежды наших
людей. Вместе с тем это были годы мужества, беззаветной любви к Родине.  Та
страшная   война,   была   еще   страшна   и   тем,   что   фашисты   не   щадили   никого.
Убивали детей и женщин, сжигали целые деревни, пытались уничтожить всю нашу
нацию.  Родину защищали все, от мала до велика.
 Какую годовщину Победы мы наш народ отмечает 9 мая 2 015 года?
    9 мая 2015 года исполнится 70 лет, как  закончилась  Великая Отечественная
война     и   столько   лет   народ     помнит     её,   каждый   её   день   –   от   первого   до
последнего.     Помнить   это хранить память.  Память бессрочна.
    Победа в Великой Отечественной войне складывалась из множества подвигов
советских воинов.   Люди проявляли величайший героизм. Героями становились миллионы. Солдаты стояли насмерть на последних рубежах, грудью бросались на
амбразуры. Летчики и танкисты, не задумываясь, шли на таран. Героями были
все: и те, кто устремлялся в атаку сквозь стены огня, и те, кто под снарядами
строили мосты, и те, кто жил на оккупированных территориях.
Какие человеческие качества помогали совершать этому солдату подвиги?
(дети называют качества солдат)
 Бесстрашие, смелость, мужество, стойкость, любовь к своей земле, любовь
к своим близким, любовь к любимой девушке (жене).
            В годы Великой Отечественной войны солдатам, за мужество и героизм,
проявленные в боях, командование вручало ордена и медали.
Какого звания удостаивались самые отважные воины?(ответы детей)
Герой Советского Союза — высшая  степень отличия СССР.
— За героические подвиги, совершенные в годы Великой Отечественной войны,
почетного звания Героя Советского Союза — высшей степени отличия в нашей
стране — были удостоены более 11 600 человек. Из них дважды и более раз
удостоились столь высокой чести 115 человек. Среди Героев Советского Союза
военного времени — 86 женщин; открыла их список отважная партизанка 3. А.
Космодемьянская.
Кого из пионеров – героев вы знаете?
Среди   Героев Советского Союза были и дети: Леня Голиков, Зина Портнова,
Валя Котик, и Марат Казей.
             Пижанская земля имеет славную и героическую историю. В годы
Великой Отечественной войны в боях участвовали  9273 наших земляка.
Многие   награждены   наградами,   пятеро   удостоены   звания   Героя
Советского Союза.
 Показываю альбом «Пижанцы – герои Советского Союза»
На здании средней школы поселка Пижанка есть мемориальная доска: «Здесь
учился герой Советского Союза Рылов Валерий Дмитриевич.
Сегодня мы познакомим вас с его подвигом. (Ученик)
Валерий Рылов  родился в тяжелом девятнадцатом году. У родителей были
самые мирные профессии: отец  строитель, мать  учительница. Валерий интересовался   всем:   учился   на   "отлично",   играл   на   пианино   и   скрипке,
конструировал   (собрал   домашний   телефон,   сделал   планер,   аэросани),
фотографировал      даже   смастерил   с   отцом   фотоаппарат   с   двумя
объективами.   Был   отличным   пловцом,   гимнастом,   ходил   на   лыжах...
Закончив в школу, Валерий успел закончить 3 курса института.
Но война разрушила все планы юноши. В сентябре 1941 года добровольцем
ушел в Красную Армию и был направлен в школу связистов. На фронте с лета
1942   года.   Воевал   под   Сталинградом,   на   Курской   дуге.   Стал   командиром
отделения в роте связи.
….Пахло порохом и гарью, земля стонала от непрекращающихся взрывов.
Перед ним была широкая полноводная Западная Двина  холодная даже
летом.   От   того,   как   он   сумеет   переплыть   под   огнем   реку,   зависел   успех
операции. Он, Валерий Рылов,  связист...
Валерий   переплыл   первым,   командование   приняло   его   позывные.
Заработала  наша  артиллерия.   И  тут  снаряд   разорвался  совсем рядом.  В
затуманенном   сознании,   словно   картинки   калейдоскопа,   пронеслись   милые
образы детства: лицо матери, восторженные глаза сестер, и он вместе с
ними с гиканьем и свистом летит по деревне на аэросанях...
Валерий очнулся, понял, что ранен, но двигаться может. Скрипя зубами
от боли, он долго выбирался изпод завала, а выбравшись, даже не передохнув,
он тотчас проверил аппарат: "Черт! Не работает...". Найдя обрыв, исправил,
вновь на командный пункт полка полетели его позывные "Вызываю огонь па
себя..."  Несмотря на ранение, остался в строю  устранял повреждения на
линии, обеспечивал бесперебойную связь.
«Выписка   из   наградного   листа   Героя   Советского   Союза,   гвардии
старшего сержанта Рылова Валерия Дмитриевича: 24.06.1944 г., входя в
состав   группы   по   форсированию   реки   Западная   Двина,   первым   с
телефонным   аппаратом   под   сильным   огнем   противника   вплавь
переправился   на   левый   берег   реки...   Невзирая   па   исключительную
сложность   боевой   обстановки   и   ожесточенность   огня   противника, беззаветно  преданный   Родине  геройсвязист,   не   щадя   своей  жизни,   под
разрывами снарядов искал и исправлял порывы телефонной линии...
За героизм при прорыве обороны противника и при форсировании реки
Западная Двина тов. Рылову присвоено звание Героя Советского Союза с
вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда". Указ Президиума
Верховного Совета СССР от 22.07.1944 года».
Но Валерий об этом не узнал. Он погиб через месяц при защите одной из
безымянных высот в Литве...
Ришма, село литовское,
Памятник и цветы.
Звучание этого голоса
Хранишь, как святыню, ты...
Рылов Валерий Дмитриевич
Погиб на твоей груди,
Его из могилы выкличь
Пусть имя его гудит.
Пусть имя его неброское
Звучит у тебя на устах,
И мне рассказать непросто
О нем на бумажных листах.
Ришма, село литовское,
Памятник и цветы.
Звучание этого голоса
Хранишь, как святыню, ты.
(стихи И. Шабунина)
  В годы войны героизм стал массовым, стал нормой поведения советских людей.
Сражались за Родину не только люди, но и города.
         За массовый героизм и мужество его защитников, проявленные, в Великой
Отечественной войне   13 российских городов получили высокое звание города
героя.
  Почетное   звание   «Городгерой»   присваивалось   Указом   Президиума
Верховного   Совета   СССР   тем   городам   Советского   Союза,   жители   которых проявили   массовый   героизм   и   мужество   в   защите   Родины   во   время   Великой
Отечественной войны.
 Какие городагерои вы знаете?
Напомню   список городовгероев, с указанием года, в котором было присвоено
это звание:
Ленинград (СанктПетербург)  1945 год;
Сталинград (Волгоград) – 1945 год;
Севастополь 1945 год;
Одесса – 1945 год;
Киев 1965 год;
Москва 1965 год;
Брест (крепостьгерой) 1965 год;
Керчь – 1973 год;
Новороссийск 1973 год;
Минск 1974 год;
Тула 1976 год;
Мурманск 1985 год;
Смоленск 1985 год.
        Городу,   удостоенному   высшей   степени   отличия   "ГородГерой"   вручалась
высшая награда Советского Союза  орден Ленина и медаль "Золотая Звезда",
которые изображались затем и на знамени города.
               В 2006 году был принят Федеральный закон «О почётном звании
Российской Федерации «Город воинской славы».

 Этого   звания   были   удостоены   40   городов,   которые     в   разное   время

оказавшиеся   в   зоне   боевых   действий,   преимущественно   в   период   Великой
Отечественной войны 19411945 гг.
 А ещё есть города трудовой славы, которые  ковали победу в тылу.
Городом трудовой славы стал наш город Киров.
       Нет ни одной семьи, которой бы не коснулась та страшная война. Молодые и
старые, взрослые и дети  все работали на износ.  Война  это 20 часов у станка в
день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях   таких   же   девчонок   и   мальчишек,

        В   России   нет   ни   одной   семьи,   которую   бы   война   обошла   стороной.
  как   ты.
В   один   дом   приносили   похоронку,   в   другой   возвращались   искалеченные
солдаты, в третьем росли детисироты.
   Есть ли в вашей семье родственники, которые были на войне (прабабушки,
прадедушки)?
Прадедушка Ксении Березиной – Попов Дмитрий Григорьевич  воевал на
Дальнем Востоке.
Прадедушка   Алеши   Бурляева   –   Бурляев   Филипп   Фомич   –   дошел   до
Польши, был ранен, имел награды.
Прадедушка Лены погиб в боях за Москву.
Фотография Шестаков Данил Петрович прадедушка Леухина Максима
Воевал на Калининском фронте в составе 275 Краснознаменного полка.
Данил Петрович был военным шофером.
Война не обошла и мою семью, воевал мой дед, тетя и дядя.
 Репин Евгений Дмитриевич (1921 – 1942) – мой дядя
   Закончив десятилетку с селе Кичма Советского района, его призвали в армию.
Дома   ждала   весточки   с   фронта   его   мама.   Но   вместо   долгожданного   письма
осенью 1942 года пришла похоронка.
В  1942 году под Воронежем шли ожесточенные бои. В боях погибло   около
900 000   наших   солдат.   В   селе   Скляево   Рамонского   района   Воронежской
области в братской могиле под номером 44 похоронен мой дядя   старший
лейтенант Репин Евгений Дмитриевич (1921 – 1942)
 Горит свеча Памяти и скорби. Такие свечи мы зажигаем ежегодно 22
июня в день начала Великой отечественной войны.
 Где ещё горит  огонь, который вызывает у людей особые чувства и особые
воспоминания? Как его называют?
Это огонь на могиле Неизвестного солдата.
 Почему могила так называется?
 Много таких могил на нашей земле. В этих могилах похоронены останки солдат,
погибших   на   поле   битвы   во   время   войны.   У   Кремлевской   стены,   в   Москве захоронен прах одного из таких солдат. Имена   героев войны увековечены во
многих местах нашей Родины. А сколько их осталось неизвестных.
  В память всех погибших, поэтому на надгробном камне написано: «Имя
твое неизвестно. Подвиг твой вечен»
 Что означает эта надпись?
Эта надпись означает, что люди всегда будут помнить, что погибшие солдаты
защищали Родину, своих родных и близких, своих детей и внуков.
20 миллионов погибших, вы только представьте – если по каждому из 20
миллионов в стране объявить минуту молчания, то страна будет молчать… 32
года!
Прошу встать всех. Почтим погибших воинов минутой молчания.
(минута молчания)
    Итак, для   нас война — история.   Память о войне – это, прежде всего –
память   о   людях.   Пройдут   годы,   десятилетия,   немало   ярких   и   важных
событий произойдет в жизни народа, но легендарный подвиг – Победа в
Великой Отечественной войне – навсегда останется в нашей памяти.
Победой великой гордимся по праву,
Она родилась на дорогах войны.
Вам вечная  память, вам вечная слава,
Отечества верные наши сыны.
Вы жизни отдали в жестоких сраженьях
За чистое небо и мирный наш труд.
Примером вы будете всем поколеньям,
Ведь слава и мужество вечно живут.
3 страница «Трагедии 21 века»
  В   наше   время   часто   слышим   мы   такие     страшные   слова   как   теракт,
терроризм. Кто такие террористы?
Террористы – это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в
многолюдных   местах,   используют   оружие.   Часто   жертвами   терроризма
становятся невинные люди, среди которых есть и дети. Терроризм     это   тяжкое   преступление,   когда   организованная   группа   людей
стремиться достичь своей цели при помощи насилия.
           За последнее десятилетие крупными террористическими актами в нашей
стране стали:
взрывы жилых домов в Москве и Волгодонске, в  московском метро, аэропорт
«Домодедово»
захват театра на Дубровке, во время представления “НордОст”.
 Сентябрь 2004 года.
 Что же произошло в этот день?
Весь мир содрогнулся от преступления террористов в Беслане.
В   течение   двух   суток   в   спортзале   школы   №1   города   Беслана   (Республика
Северная Осетия) удерживались преподаватели, ученики, и их родители – всего
более 1200 человек. В результате взрыва погиб 331 человек, в том числе 172
ребенка. 559 человек получили ранения. Это страшные страницы истории…
      В наши дни ситуация в мире, в ближнем зарубежье   очень не спокойная.
Мирная жизнь разрушена боевыми действиями. Рвутся снаряды, гибнут не только
военные, но и мирные жители. Руины остаются от городов и сел.
На   войну   отправляют   совсем   юных   солдат,   вчерашних   школьников.     А   как
приходится переживать их родителям!
       Всё это происходит и  в дружеской нам стране   Украине. Многие жители
вынуждены покидать свои родные дома, уезжать из своей страны,   прячась от
бомб и снарядов.  На Донбассе сейчас тяжелейшая ситуация! Люди месяцами не
получают   пенсии,   зарплаты   и   социальные   выплаты.   Не   хватает   продуктов
питания, медикаментов, детского питания, средств личной гигиены.
В России открыты пункты сбора гуманитарной помощи жителям Донбасса.
Сегодня отправлен 20 гуманитарный конвой в Донбасс.
   Отчего   же   эти   беды     происходит?   Почему   люди   убивают   друг   друга?
Какими качествами обладают эти люди?
 Причинами этих трагедий стали: злость, ненависть, бесчеловечность.
 А зло, вражда и непонимание приводят к войне.  Но нам с вами, нужно воспитывать в себе другие качества. Как вы думаете,
какие? (доброта, любовь, милосердие, дружелюбие, сострадание – на доске).
Итак,
  настоящий   человек   живёт,   учится,   трудится   для   того,   чтобы
становится лучше день ото дня, чтобы творить добро, делать мир краше.
Если бы все люди на земле обладали такими качествами, не было бы сейчас
ни насилия, ни войн, ни слёз.
          4 страница – «Мир на планете нужен нам»
Что  такое мир? (дети высказывают свое мнение)
МИР.  Какое ёмкое слово! Толковый словарь так объясняет   его значение:
 МИР – Вселенная, планета, земной шар, а также население, люди земного шара.
  МИР  –   дружеские   связи,   согласие   между   кемлибо,   отсутствие   войны;
тишина, покой; соглашение о прекращении войны.
«Собери пословицы о мире. »
 (раздаются карточки с пословицами)
Мир строит, а война разрушает.
Мир на планете,  счастливы дети.
Дружно за мир стоять  войне не бывать.
Что может разрушить мир?
Что мы можем сделать  для того, чтобы был мир?
      Мир очень хрупкий. Мир трудно построить, но еще труднее его сберечь. А
мы все разные: блондины и брюнеты, люди разных рас и национальностей, разных
вероисповеданий. Почему мы иногда посмеиваемся друг над другом? Все люди
имеют право достойно жить на планете и не страдать от презрения и оскорблений,
просто   жить. Каждый из нас неповторим и значим.
   С понятием неразрывно связаны   слова:   зло, вражда, ненависть, жестокость,
бесчеловечность.
 Мы должны всегда помнить об этом,   не ссориться, не злиться, не ругаться,  а
быть добрыми, иметь много друзей.  Почему мы иногда посмеиваемся друг над
другом?   Все   люди   имеют   право   достойно   жить   на   планете   и   не   страдать   от
презрения и оскорблений, просто   жить. Каждый из нас неповторим и значим. Давайте заменим эти  «тёмные» слова противоположными по смыслу.
Зло  доброта
Вражда дружелюбие
Ненависть любовь
Жестокость милосердие
Бесчеловечность великодушие
Безразличие – отзывчивость
    Эти прекрасные человеческие качества не даются человеку от рождения. Они
развиваются, когда человек учится быть лучше, делать добрые дела. Если бы все
люди имели эти прекрасные качества, тогда над нашими головами всегда было
мирное небо.
       Итак, Вы родились  и выросли на мирной земле. Вы хорошо знаете, как
шумят   весенние   грозы,  но      никогда   не слышали  орудийного  грома. Вы
видите, как строят новые дома, но не подозреваете, как легко разрушаются
дома   под   градом   бомб   и   снарядов,   как   обрываются   сны,     вам   трудно
поверить,   что   человеческую   жизнь   оборвать   также   просто,   как   веселый
утренний сон. Так пусть же всегда на планете будет только мир и в небе
сияет яркое солнце.
Плакат о мире.
А  сейчас  предлагаю  внести свой вклад в дело мира,  выполнить коллективную
работу  плакат о мире.
Знаете ли Вы, что является символом мира?
  Чтобы   планета   Земля   была
вырезанными из цветной бумаги, с пожеланиями мира.
  красивее,   давайте   украсим   её   голубями
 Продолжите предложение:  Я хочу, чтобы ……
Нам нужен мир на голубой планете,
Его хотят и взрослые, и дети.
Всем хочется, проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне.
Нам нужен мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле. Его хотят все люди доброй воли,
Нам нужен мир навеки, навсегда!
Итог занятия.
Как   хорошо   жить   под   мирным   небом,   играть,   учиться,   работать,   радоваться,
иметь друзей.
Чем мы должны гордиться?
Что мы должны беречь?
Давайте же будем   гордиться нашей страной, хранить память о её героическом
прошлом и настоящем.
И я хочу закончить классный час словами А.Ахматовой
Нам есть, чем гордиться, и есть, что беречь…

file_name: Мой классный час   Нам есть чем гордиться.docx

intro: Классный час " Нам есть чем гордиться, нам есть, что беречь..."  проведен в форме устного журнала к 70 - летию Великой Победы.  Цель: воспитание  гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей. В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования и воспитания школьников относится нравственное воспитание. Огромную важность приобретают вопросы патриотического воспитания через изучение исторического прошлого и настоящего своей Родины.

title: классный час " Нам есть чем гордиться, нам есть, что беречь..."


extracted_text:
«Из поколения в поколение».
Подготовила:
Братчикова Мария Александровна.
Учащаяся 9 класса
МБОУ «РодионовоНесветайская СОШ №7»
Сл. РодионовоНесветайская, ул. Кирова 14, 346580.
Дом. адрес: Сл. РодионовоНесветайская, ул.Северная 29\1,Индекс
346580.
Руководитель:
Аспидова Екатерина Викторовна
Учитель истории  и обществознания
МБОУ «РодионовоНесветайская СОШ №7»
Сл. РодионовоНесветайская, ул. Кирова 14, 346580.
89054785101.
Сл.РодионовоНесветайская.
2017год. Оглавление.
I.   Введение..........................................................................стр.23.
II. Жизненный путь моих родных………………………. стр.48.
III. Заключение.....................................................................стр.910.

IV.Приложение......................................................................стр.
V. Список используемой  литературы................................стр.10. Введение.
Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности.
 А.С.Пушкин.
История – это прошлое человечества. Чтобы нас не называли Иванами,
родства не помнящими, нам необходимо знать, чем гордиться, что
передать в наследство своим потомкам. А для этого следует знать  не
только историю своей страны, но и историю своей семьи, какой след
оставили предки в истории России и малой Родины.
Ещё в пятом классе на уроке истории по теме «Моя родословная»
учительница дала задание составить генеалогическое древо моей семьи. А
ведь раньше, в былые времена, уважающие себя князья, бояре, дворяне,
представители двух великих династий Рюриковичей и Романовых знали
своих предков, имели свои родословные древа.
Я решила, что тоже должна попробовать, и с большой охотой взялась за
дело. Сначала мне показалось, что это просто, но потом стало ясно, что
это нелёгкая и довольно кропотливая работа. Составляя генеалогическое
древо, мне захотелось не только нарисовать его и вписать фамилии, но и
узнать, какой след оставили мои предки в истории, чем я могу гордиться
и передать по наследству своим детям. Цели исследования:
    Узнать о том, какой след оставили мои предки в истории страны,
области, села.
  Показать сопричастность человеческих судеб  судьбам всей страны  и
проследить исторический путь жизни и деятельности моих родных.
Постановка цели работы поставила передо мной решение следующих
….2
задач.
1.     Поиск информации из различных источников: интернета, семейных
архивов, фото и видеоматериалов.
2.     Систематизация и анализ полученной информации.
Методы я использовала  разнообразные: беседы с родителями, с дальними
родственниками, работа с семейными видеоархивами, документами и
фотографиями, изучение наград. И вот что у меня получилось.
Актуальность темы.
70 лет назад закончилась Великая Отечественная война.
Но эта  тема постоянно волнует наше поколение  и будет актуальна во все
времена. В семейных архивах хранятся фотографии военных лет, награды
наших прадедушек, дедушек, бабушек, письма,  похоронки. Накануне Дня
победы к нам в школу приходят ветераны войны, труженики тыла и
рассказывают о военных действиях, о своей фронтовой жизни и жизни  в
тылу.
В нашем районе осталось совсем немного людей, которые прощли дорогами
войны. Мои прабабушки не принимали  непосредственного участия в военных
действиях Советской армии, но внесли свой немалый вклад в Победу над
фашизмом, без сна и отдыха трудясь на протяжении всей  войны в тылу. Я
думаю, у каждого в семье есть родственники, чью судьбу изменила война.
Меня заинтересовало, какой вклад, они  внесли в общую победу над
врагом?
3.
Жизненный путь моих родных.
“Не   зная   прошлого,   невозможно   понять   подлинный   смысл
настоящего,    цели будущего”, — писал М.Горький.
Если мы знаем свое прошлое, то с большей внимательностью
всматриваемся в настоящее. Мы не просто живем, мы продолжаем свой
род и в то же время создаем свою историю.
.   Главным   консультантом   в   моей   работе     была   моя   бабушка   Надежда
Васильевна,   многое   она   знала   сама   из   рассказов   в   детстве,   многое   ей
рассказывал мой прадедушка.
Я расскажу о родословной моей семьи, по маминой линии.  Род моего
прадедушки Василия Антоновича Беденко по материнской линии начался
с Гаврила и Фионы Муханько. Жили они в хуторе Волошино Родионово
Несветайского района Ростовской области. В свидетельстве о  рождении
прадедушки Васи написано: отец малоросс, мать малоросска, значит, до
переезда в Волошино жили они в Малороссии.   Они относились к
среднему классу крестьянства, имели свои земельные наделы, на которых
сеяли пшеницу, подсолнечник. У них было своё хозяйство, много лошадей, которые помогали обрабатывать им землю. У Гаврила и Фионы Муханько
было шестеро детей: Михаил 1888г.р., Николай1892г.р., Иван 1896г.р.,
Елена 1901 г.р., Ефим 1906 г.р., Милания 1910 года рождения.  Собирали
урожай и обрабатывали землю они дружно, всей семьей. Михаил в семье
был самый старший, ещё до Великой Октябрьской социалистической
революции  он был руководителем трамвайным депо в городе Ростовена
Дону. С женой Варварой они имели двух сыновей: Павла 1920 года
рождения  и Фёдора 1923 года рождения.
 В годы гражданской войны служил в НКВД. Погиб Михаил  под
Миллерово в 1922 году.
   На одной из фотографий Николай Гаврилович в военной форме. На
груди у него четыре Георгиевских креста. Это причисленная к ордену
4.
Святого Георгия награда для нижних чинов с 1807 по 1917г. за боевые
заслуги и храбрость, проявленную против неприятеля. Георгиевский крест
 самая легендарная, почитаемая и массовая награда Российской империи
унтерофицеров. Женат Николай не был, детей тоже у него не было. Погиб
он в годы гражданской войны.
       У Ивана была жена Дарья и двое детей Зоя и Иван. Жили они в
Ростове на Дону.
 У Ефима с женой Анастасией было 5 детей: Нина, Зоя, Лидия, Владимир
и Галина.
 У Мили с  мужем Кузьмой  сын Владимир 1939 года  и дочь Нина
1942года.
  Елена Гавриловна, моя прапрабабушка, вышла замуж за Беденко Антона
Ивановича. В период коллективизации они сдали своих лошадей и
имущество в фонд колхоза и стали в нем трудиться. В период голода в
1933 году у них было уже три сына: Иван 1929г.р., Василий 1928 г.р., и
Павел 1930 г.р. Наступили дни испытания. Чем кормить семью? Крупы, муки не было, и Елена стала готовить еду из травы. Дети стали
поправляться. Но в какойто момент она вдруг поняла, что дети просто
пухнут от травы. Прошел этот страшный период, жизнь стала
налаживаться. В 1937 году родилась дочь Нина, а в 1939 Раиса. А через
два года грянула война.
    Великая Отечественная Война коснулась всех членов нашей большой
и дружной семьи. В июле 1941 года ушел на  фронт Антон Иванович, в
ноябре, декабре два родных брата моей прапрабабушки и её племянник
Павел Михайлович.  В ноябре 1941 году, когда в дом
дедушки   Ефима   в   городе   Ростове   попал   вражеский   снаряд,   жена
Анастасия вместе с детьми переехала жить к бабушке Елене в деревню.
Елене Гавриловне, как старшей сестре, пришлось заботиться не только о
своих детях, но и семьях своих братьев. Холод, голод, страшные дни
5.
 оккупации. Чтобы прокормить детей она пешком ходила   на Украину
менять вещи на продукты. В 1943 году  ушли защищать Родину старший
сын   Иван   и   племянник   Федор.   Прадедушка   Вася   остался   старшим
мужчиной   в   семье,   а   ему   в   тот   момент   исполнилось   всего   15   лет.
Анастасия   Кузьминична   уже   в   послевоенные   годы   приводила   его   в
пример своим детям и внукам, рассказывая, что он умел делать всё.
     Закончилась война. Стали возвращаться домой защитники Отечества.
Но не всем было суждено выжить.
Антон Иванович Беденко служил сапёром. В апреле 1943 года пропал
без вести. Погиб Павел Михайлович Муханько.
         Муханько Фёдор Михайлович 1923 г.р., в звании красноармейца
получил медаль «За боевые заслуги». Выписка из архива: « в боях за
социалистическую   родину   с   немецкофашистскими   захватчиками
проявил себя сильным, отважным и мужественным бойцом. Исполняя обязанности   связного   командира   роты   с   взводами,   и   батальонами
быстро и точно доставлял приказание командиру взвода, чем обеспечил
выполнение поставленной задачи».
         Муханько Иван Гаврилович 1896 г.р., получил медаль «За боевые
заслуги».   Выписка   из   архива:   «награжден   за   то,   что   переправляя
продукты и боеприпасы через реку Сиваш в декабре месяце 1943 года,
находясь по 1012 часов в соленой, холодной воде, с большим риском
для здоровья перешёл через Сиваш свыше 10 раз». Так же награжден
Орденом Славы 3 степени. Выписка из архива: «товарищ Муханько И.Г.
работает   в   219   роте   с   июня   44   года,   после   выздоровления   от
посмертного ранения, полученного в боях за освобождение города
Севастополь. Товарищ Муханько работает, отдавая все свои силы на то,
чтобы нам лучше обслужить раненых. Нередко, без сна и отдыха он
работает по двое и по трое суток подряд. Вместе со своими
6.
  напарниками   обслужил   свыше   2000   раненых   защитников   Родины,
находя для каждого слово поддержки и ободрения». 25 мая 1945 года
награжден «Орденом Красной Звезды» в звании младшего сержанта.
Выписка из архива: «товарищ Муханько работает в МСО с сентября
1944 года; за время работы в трудных условиях Карпатского похода,
часто под обстрелом противника, показывал образец мужественности и
выносливости, а так же дисциплинированности. К раненым относился
исключительно   внимательно   и   заботливо,   аккуратно,   без   задержки
подготавливая   к   хирургической   обработке,   чем   способствовал
сохранению   их   жизни   и   здоровья.   За   примерное   несение   службы   и
честное выполнение поставленных задач и был награжден орденом».

      Муханько   Ефим   Гаврилович   в   звании   ефрейтора   в   1944   году
награжден Орденом Красной Звезды (архив) «под сильным минометным артиллерийским огнем противника, за один день боев устранил до 20
порывов   телефонной   линии,   чем   обеспечил   бесперебойную   связь.   В
результате чего была уничтожена минометная батарея, три дзота. Наша
пехота   овладела   укрепрайоном.   27.09.1944   года   в   районе   №3   под
артиллерийским огнем противника за один день устранил до 18 порывов
телефонной линии, чем обеспечил бесперебойную связь своей батарее.
Батарея   уничтожила:   артиллерийскую   батарею   противника,   один
пулемет и разрушила 50 метров траншей противника». Второй Орден
Красной Звезды он получил в мае 1945 года.
     Те, кто не уходил на фронт воевать (в основном женщины и дети),
трудились не меньше тех, кто защищал нашу Родину, Подтверждением
этому медалями «за доблестный труд в годы Великой Отечественной
войны»,   которыми   были   награждены   в   1946   году   мой   прадедушка
Василий Антонович и его мать Елена Гавриловна.
7.
Самые  разные  профессии  приобрели мои родственники. Сын  Мили
Владимир   Кузьмич   всю   трудовую   деятельность   провел   медбратом   в
больнице  скорой   медицинской   помощи   в  городе   Ростове.  Его  сестра
Нина   Кузьминична      работала   штукатуроммаляром.   Сын   Михаила
Фёдор   после   войны   переехал   жить   в   село   Дружковское,   Донецкой
области. Работал там слесарем на машиностроительном заводе. Виктор
Фёдорович   Муханько   (Сын   Фёдора),   окончил   Харьковское   военно
авиационное училище техников, специальностьаэрофотосъёмка. После
службы в армии работал на приисках Колымы. Сотрудничал с газетами
«Суворовский   натиск»,   «Северная   правда».   Окончил   факультет
фотожурналистики. Член союза журналистов Украины.
      Раиса Антоновна Найко (Беденко) дочь Елены работала на заводе
«Ростсельмаш». Её фотографию  часто видели на доске почета завода.
За свой труд она была награждена «медалью за трудовую доблесть», «Орденом   трудовой   Славы»,   являлась   неоднократным   победителем
социалистических соревнований, ударник девятой пятилетки.
Нина Антоновна Отрезенкова (Беденко) трудилась на заводе «Рубин»
штамповщицей.   За   свой   труд   она   была   награждена   «Медалью   за
трудовую доблесть», «Орденом Славы».
        Мой прадедушка Василий Антонович Беденко, работал в колхозе
«Победа». Война не позволила ему получить образование. Но, несмотря
на это, он освоил профессии токаря, механизатора, электрика, кочегара,
машиниста   холодильных   установок.   Иван   Антонович   работал   на
кондитерской фабрике. Павел Антонович был водителем троллейбуса в
городе РостовенаДону.
       Галина Ефимовна Гужва (Муханько) известна у нас в районе как
культработник.
  Среди нынешнего поколения нашего рода есть агрономы, инженеры,
учителя, юристы, финансовые работники, муниципальные служащие.
8.
Живут они в разных уголках нашей Великой Родины: в Москве, Ростове,
Челябинске,   Морозовском   и   РодионовоНесветайском   районах
Ростовской области.
Заключение.
Я   горжусь   тем,   что   я   родилась   именно   в   этой   семье,   среди   этих
прекрасных людей. Весь наш огромный род, большую и дружную семью
объединяет   любовь   к   Родине,   старание   всеми   силами   защищать   её,
честность,   мужество,   любовь,   преданность   своему   делу   и   забота   о
близких. Я очень хочу, чтобы я, мои дети и внуки с гордостью несли
честь   и   славу   нашего   рода.   Всё   что   я   узнала,   делая   эту   работу,   я
сохраню в памяти на долгие годы и буду рассказывать о родословной
моей семьи и детям, и внукам, и правнукам. Так же, я хочу узнавать еще больше   нового   о   своей   семье   и   обязательно   продолжу   собирать
материал обо всех родственниках. Я  горжусь своей семьёй и хочу быть
похожей на этих людей, ведь именно они творят судьбу России.
В результате моего исследования я ближе познакомилась с историей
жизни моих родных и  поняла, что они  прожили  достойную жизнь,
преодолевая жизненные трудности, не жалуясь на судьбу, выполняя свой
долг перед семьей, страной и краем. Им  пришлось многое испытать на
своём жизненном пути, но они  оставалась добрыми и отзывчивыми
людьми.
Эта война давно закончилась, но подвиг моих родственников останется в
моей памяти и памяти моей семьи. Эту память помогают сохранять Книги
памяти, мемориальные доски, обелиски, памятники погибшим в Великой
Отечественной войне.
  Пусть слово «война» больше никогда не будет звучать в настоящем
времени,   а   останется   в   человеческой   памяти   как   одно   из   тех
трагических   событий,   повторение,   которого   нельзя   допускать   в
будущем.
9.
Список использованной литературы.
Архив Волошинского сельского поселения;
 Фотографии прошлых лет. 10.

file_name: Братчикова.doc

intro:
70 лет назад закончилась Великая Отечественная война.
Но эта  тема постоянно волнует наше поколение  и будет актуальна во все времена. В семейных архивах хранятся фотографии военных лет, награды наших прадедушек, дедушек, бабушек, письма,  похоронки. Накануне Дня победы к нам в школу приходят ветераны войны, труженики тыла и рассказывают о военных действиях, о своей фронтовой жизни и жизни  в тылу.
В нашем районе осталось совсем немного людей, которые прощли дорогами войны.
   Мои прабабушки не принимали  непосредственного участия в военных действиях Советской армии, но внесли свой немалый вклад в Победу над фашизмом, без сна и отдыха трудясь на протяжении всей  войны в тылу. Я думаю, у каждого в семье есть родственники, чью судьбу изменила война. Меня заинтересовало, какой вклад, они  внесли в общую победу над врагом?70 лет назад закончилась Великая Отечественная война.
Но эта  тема постоянно волнует наше поколение  и будет актуальна во все времена. В семейных архивах хранятся фотографии военных лет, награды наших прадедушек, дедушек, бабушек, письма,  похоронки. Накануне Дня победы к нам в школу приходят ветераны войны, труженики тыла и рассказывают о военных действиях, о своей фронтовой жизни и жизни  в тылу.
В нашем районе осталось совсем немного людей, которые прощли дорогами войны.
   Мои прабабушки не принимали  непосредственного участия в военных действиях Советской армии, но внесли свой немалый вклад в Победу над фашизмом, без сна и отдыха трудясь на протяжении всей  войны в тылу. Я думаю, у каждого в семье есть родственники, чью судьбу изменила война. Меня заинтересовало, какой вклад, они  внесли в общую победу над врагом?

title: исследовательская работа


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике  во 2 классе
Задание 1
А) Реши задачу.
               В магазин привезли 38 ящиков груш, а винограда на 12 ящиков меньше. Сколько ящиков
Вариант 1
винограда привезли в магазин?
Б)* Измени вопрос задачи так, чтобы она стала составной. Реши новую задачу.
Задание 2
А) Укажи порядок выполнения действий и найди значения выражений.
8438+27                                     81:9∙(56:8)
91(29+16):5                                6∙9+9∙3
     Б)* Запиши выражение в два действия. Измени с помощью скобок порядок действий в нём. Найди
значение нового выражения.
    Задание 3
А) Реши уравнения.
84у =36                                               у : 7 = 6
Б)* Составь и реши уравнение с неизвестным слагаемым, используя только двузначные числа.
Задание 4
Вырази данные величины, используя только две единицы измерения.
63 дм              27 см           86 мм              78 мин
Задание 5
А) Начерти прямоугольник, одна сторона которого 2 см, а другая  на 3 см длиннее. Найди периметр
данного прямоугольника.
Б)*   Какой  длины  могут  быть   стороны  треугольника,   периметр  которого   равен  периметру   этого
прямоугольника? Запиши длину сторон треугольника. Постарайся найти не одно решение.
Задание 1
А) Реши задачу.
     На двух клумбах расцвели астры. На первой клумбе 28 астр, на второй в 4 раза меньше, чем на
Вариант 2
первой. Сколько астр расцвело на второй клумбе?
Б)* Измени вопрос задачи так, чтобы она стала составной. Реши новую задачу.
Задание 2
А) Запиши в виде математических выражений и найди их значения:
    частное суммы чисел 28 и 36 и разности чисел 42 и 34;
    произведение чисел 4 и 8 уменьшить на частное чисел 81 и 9;
    разность чисел 97 и 89 увеличит в 7 раз;
   к числу 23 прибавить частное разности чисел 72 и 24 и числа 3.
Задание 3
А) Найди корни уравнений.
х + 24 =90                                       56 : а = 7
Б)* Составь и реши уравнение, корень которого будет меньше корня первого уравнения на 7.
Задание 4
Сравни величины.
67 мм…..6 см                             2 ч……..70 мин
5 дм……4 м                              3 дм 7 см…………71 см
Задание 5
А) Начерти отрезок АВ длиной 8 см, отрезок АС на 2 см длиннее АВ, а отрезок ВС на 3 см короче
АВ. Определи периметр треугольника со сторонами, равными этим отрезкам.
Б)* Постарайся начертить этот треугольник. Определи его вид.
Оценивается контрольная работа по количеству допущенных ошибок:
«5»  выполнена вся контрольная работа (без заданий повышенного уровня);
«4»  сделано неверно или частично 1  2 задания (кроме задачи);
«3»  выполнено правильно 3 задания (включая задачу);
«2»  сделано неверно больше трех заданий Задания со * повышенного уровня.

file_name: Итоговая работа по математике  (2 класс).docx

description: Задания со * повышенного уровня.

intro:
Знания по математике, которые дети получают в начальной школе, - основа дальнейшего успешного обучения в средних и старших классах. Поэтому одной из важнейших задач является своевременное выявление трудностей и проблем, возникающих у учащихся младших классов в изучении математики.
Предлагаю  итоговую контрольную работу для проверки знаний учащихся.