extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное
 образовательное учреждение Московской области
« Губернский колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПРОХОЖДЕНИЮ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПО
ПРОГНОЗИРОВАНИЮ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ
СИТУАЦИЙ
основной профессиональной образовательной программы
по специальности   среднего профессионального образования
28.07.07  Защита в чрезвычайных ситуациях
(базовая подготовка)
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ Серпухов, 2016
2 Составитель: Кузнецов И.В., заведующий учебнопроизводственной практикой
ГАПОУ МО «ГК»;
Рецензент:
Методические   рекомендации   по   организации   и   прохождению
производственной практики являются частью учебнометодического комплекса
(УМК) ПМ.02 Организация и проведение мероприятий по прогнозированию и
предупреждению чрезвычайных ситуаций.
Методические   рекомендации   определяют   цели   и   задачи,   конкретное
содержание,
  особенности   организации   и   порядок   прохождения
производственной   практики   студентами,   а   также   содержат   требования   по
подготовке отчета о практике.
Методические рекомендации адресованы студентам очной и заочной форм
обучения.
В электронном виде методические рекомендации размещены на файловом
сервере колледжа по адресу: http://superkorpus6.narod.ru.
Уважаемый студент!
3 Производственная практика является составной частью профессионального
модуля  ПМ.02 Организация и проведение мероприятий по прогнозированию и
предупреждению чрезвычайных ситуаций  по специальности  28.07.07 Защита в
чрезвычайных ситуациях.
Требования к содержанию практики регламентированы:
 федеральным   государственным   образовательным   стандартом   среднего
профессионального   образования   третьего   поколения   по   специальности
28.07.07 Защита в чрезвычайных ситуациях;
 учебными   планами   специальности  28.07.07   Защита   в   чрезвычайных
ситуациях;
 рабочей программой  ПМ.02 Организация и проведение мероприятий по
прогнозированию и предупреждению чрезвычайных ситуаций;
 потребностями   ведущих   учреждений   (и/или   организаций,   предприятий)
МЧС России;
 настоящими методическими указаниями.
По   профессиональному   модулю  ПМ.02   Организация   и   проведение
мероприятий   по  прогнозированию  и  предупреждению  чрезвычайных ситуаций
учебным планом  предусмотрена производственная практика.
Производственная   практика   по   профилю   специальности   направлена   на
формирование у Вас общих и профессиональных компетенций, приобретение
практического   опыта   по   виду   профессиональной   деятельности   (ВПД)
Организация и проведение мероприятий по прогнозированию и предупреждению
чрезвычайных ситуаций.  В рамках производственной   практики Вы получаете
возможность   освоить   правила   и   этические   нормы   поведения
служащих/работников МЧС.
Методические   рекомендации,
Прохождение   практики   повышает   качество   Вашей   профессиональной
подготовки,   позволяет   закрепить   приобретаемые   теоретические   знания,
способствует социальнопсихологической адаптации на местах будущей работы.
  представленные   Вашему   вниманию,
предназначены   для   того,   чтобы   помочь   Вам   подготовиться   к   эффективной
деятельности   в   качестве   техникаспасателя.   Выполнение   заданий   практики
поможет  Вам быстрее  адаптироваться  к  условиям  организации  и проведения
мероприятий по прогнозированию и предупреждению чрезвычайных ситуаций.
Обращаем Ваше внимание:
 прохождение   производственной
условием обучения;
  практики   является  обязательным
 студенты, не прошедшие практику по уважительной причине, к экзамену
(квалификационному) по профессиональному модулю не допускаются и
направляются на практику вторично, в свободное от учебы время;
4  студенты,  не  прошедшие  производственную  практику  без уважительной
причины, отчисляются из ОУ за академическую задолженность;
 студенты, успешно прошедшие практику получают «дифференцированный
зачёт»   и   допускаются   к   экзамену   (квалификационному)   по
профессиональному модулю.
Настоящие методические рекомендации определяют цели и задачи, а также
конкретное   содержание   заданий   по   практике,   особенности   организации   и
порядок   прохождения   производственной   практики,
  содержат
требования   к   подготовке   отчета   по   практике   и   образцы   оформления   его
различных   разделов.   Обращаем   Ваше   внимание,   что   внимательное   изучение
рекомендаций   и   консультирование   у   Вашего   руководителя   практики   от   ОУ
поможет Вам без проблем получить оценку по практике.
  а   также
Консультации по практике проводятся Вашим руководителем по графику,
установленному   на   организационном   собрании   группы.   Посещение   этих
консультаций позволит Вам наилучшим образом подготовить отчет.
Желаем Вам успехов!
5 1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
        Производственная практика является составной частью образовательного
процесса   по   специальности   основной   профессиональной   образовательной
программы (ОПОП) среднего профессионального образования (СПО)  28.07.07
Защита в чрезвычайных ситуациях и имеет важное значение при формировании
вида   профессиональной   деятельности   (ВПД)  Организация   и   проведение
мероприятий по прогнозированию и предупреждению чрезвычайных ситуаций.
Производственная
  ключевым   этапом   формирования
компетенций,   обеспечивая   получение   и   анализ   опыта,   как   по   выполнению
профессиональных функций, так и по вступлению в трудовые отношения.
  практика   является
Практика направлена на:
 закрепление   полученных   теоретических   знаний   на   основе
практического   участия   в   деятельности   аварийноспасательных
формирований;
 приобретение   опыта   профессиональной   деятельности   и
самостоятельной работы,
 сбор,   анализ   и   обобщение   материалов   для   подготовки   материалов
отчета по практике (и/или курсовой/дипломной работы).
Выполнение заданий практики является ведущей составляющей процесса
формирования общих и профессиональных компетенций по ПМ.02  Организация
и   проведение   мероприятий   по   прогнозированию   и   предупреждению
чрезвычайных ситуаций.
Цели практики:
1. Получение практического опыта:
   проведения   обучения   сотрудников   нештатных   аварийноспасательных
формирований   и   персонала   организаций   по   вопросам   предупреждения,   лока
лизации и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
 применения средств эвакуации персонала промышленных объектов;
 несения дежурства в аварийноспасательных формированиях;
 разработки оперативных планов реагирования на чрезвычайные ситуации;
   идентификации   поражающих   факторов,   и   определения   возможных   путей   и
масштабов развития чрезвычайных ситуаций.
2. Формирование профессиональных компетенций (ПК)
Результаты
(освоенные
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и
6 профессиональны
е компетенции)
ПК 2.1. Проводить
мониторинг
потенциально
опасных
промышленных
объектов
ПК 2.2. Проводить
мониторинг
природных
объектов
ПК 2.3.
Прогнозировать
чрезвычайные
ситуации и их
последствия.
 полнота определения
потенциальных поражающих
факторов;
 обоснованность выбора средств и
методов контроля состояния
промышленных объектов;
 точность и обоснованность
определения нормативных уровней
допустимых негативных
воздействий на человека, и
природную среду;
 полнота определения
потенциальных поражающих
факторов;
 обоснованность выбора средств и
методов контроля состояния
природных факторов;
 точность и обоснованность
определения нормативных уровней
допустимых негативных
воздействий на человека, и
природную среду.
 обоснованность прогнозирования
возможных путей развития
чрезвычайных ситуаций;
 полнота и обоснованность оценки
последствий вероятных
чрезвычайных ситуаций.
ПК.2.4.
Осуществлять
перспективное
планирование
 правильность и обоснованность
разработки разделов плана
оперативного реагирования на ЧС;
 знание основных режимов
7
оценки
 Экспертная
оценка:
выполнения
лабораторных
работ,
 практических
заданий,
 решения
ситуационных
задач.

Экспертная
оценка:
 решений
ситуационных
задач;
 выполнения
практических
заданий;
 защиты курсовой
работы.
Экспертная
оценка:
 решений
ситуационных
задач и их
обоснования;
 выполнения
практических
заданий;
 защиты курсовой
работы.
Экспертная
оценка:
 решений
ситуационных реагирования на
чрезвычайные
ситуации.
ПК 2.5.
Разрабатывать и
проводить
профилактические
мероприятия
ПК.2.6.
Организовывать
несение службы в
аварийно
спасательных
формированиях.
задач;
 выполнения
практических
заданий;
 защиты курсовой
работы.
Экспертная
оценка:
 решений
ситуационных
задач и их
обоснования;
 выполнения
практических
заданий;
 защиты курсовой
работы.
Экспертная
оценка:
 решений
ситуационных
задач и их
обоснования;
 выполнения
практических
заданий;
 защиты курсовой
работы.
функционирования и систем
оповещения РСЧС;
 достижение целей при проведении
занятий с нештатными аварийно
спасательными формированиями
предприятий.
 точность расчетов путей
эвакуации;
 рациональность и обоснованность
разработки плана эвакуации
персонала из зданий и сооружений;
 аргументированность разработки
мероприятий по обеспечению
безопасности персонала
предприятий с учетом специфики
технологических процессов
объекта защиты
 обоснованность определения
потребность в штатных средствах
эвакуации для зданий и
сооружений.
 скорость сбора и выезда по
тревоге;
 выполнение требований и
нормативов при приёме и сдаче
дежурства;
 правильность оформления
оперативного формирования;
 использование современных
методик для поддержания
психологической готовности к
действиям в чрезвычайных
ситуациях;
 результативность применения
приемов профилактики негативных
последствий профессионального
стресса..
3. Формирование общих компетенций (ОК)
Название ОК
Результат, который Вы должны
получить при прохождении
Результат должен
найти отражение
8 ОК 1. Понимать
сущность и социальную
значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес.
практики
 активность, инициативность в
процессе освоения
профессиональной деятельности;
 наличие положительных отзывов
по итогам практики;
 участие в студенческих
конференциях, конкурсах.
  ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность, выбирать
типовые методы и
способы выполнения
профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и
качеств.
 рациональность организации
профессиональной деятельности,
выбора типовых методов и
способов решения
профессиональных задач, оценки
их эффективности и качества.
ОК 3. Принимать
решения в стандартных
и нестандартных
ситуациях и нести за
них ответственность.
 рациональность принятия
решений в смоделированных
стандартных и нестандартных
ситуациях профессиональной
деятельности.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование
информации,
необходимой для
эффективного
выполнения
профессиональных
задач,
 оперативность поиска и
результативность использования
информации, необходимой для
эффективного решения
профессиональных задач,
профессионального и личностного
развития.
9
Экспертная
оценка по
результатам
наблюдения на
практических и
лабораторных
занятиях при
выполнении работ
по учебной и
производственной
практике.
Экспертная
оценка по
результатам
наблюдения на
практических и
лабораторных
занятиях при
выполнении работ
по учебной и
производственной
практике.
Экспертная
оценка по
результатам
наблюдения на
практических и
лабораторных
занятиях при
выполнении работ
по учебной и
производственной
практике.
Экспертная
оценка по
результатам
наблюдения на
практических и
лабораторных
занятиях при
выполнении работ профессионального и
личностного развития.
       ОК 5. Использовать
информационно
коммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности
ОК 6. Работать в
коллективе и команде,
эффективно общаться с
коллегами,
руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя
ответственность за
работу членов команды
(подчиненных),
результат выполнения
заданий.
по учебной и
производственной
практике.
Экспертная
оценка по
результатам
наблюдения на
практических и
лабораторных
занятиях при
выполнении работ
по учебной и
производственной
практике.
Экспертная
оценка по
результатам
наблюдения на
практических и
лабораторных
занятиях при
выполнении работ
по учебной и
производственной
практике.
Экспертная
оценка по
результатам
наблюдения на
практических и
лабораторных
занятиях при
выполнении работ
по учебной и
 результативность и широта
использования информационно
коммуникационных технологий
при решении профессиональных
задач.
 конструктивность
взаимодействия с обучающимися,
преподавателями и
руководителями практики в ходе
обучения и при решении
профессиональных задач;
 четкое выполнение обязанностей
при работе в команде и/или
выполнении задания в группе;
 соблюдение норм
профессиональной этики при
работе в команде;
 построение профессионального
общения с учетом социально
профессионального статуса,
ситуации общения, особенностей
группы и индивидуальных
особенностей участников
коммуникации.
 рациональность организации
деятельности и проявление
инициативы в условиях командной
работы;
 рациональность организации
работы подчиненных,
своевременность контроля и
коррекции (при необходимости)
процесса  и результатов выполнения
ими заданий.
10 ОК 8. Самостоятельно
определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно планировать
повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться
в условиях частой
смены технологий в
профессиональной
деятельности.
 позитивная динамика достижений
в процессе освоения ВПД;
 результативность
самостоятельной работы.

 объективность и обоснованность
оценки возможностей новых
технологий.
производственной
практике.
Экспертная
оценка по
результатам
наблюдения на
практических и
лабораторных
занятиях при
выполнении работ
по учебной и
производственной
практике.
Экспертная
оценка по
результатам
наблюдения на
практических и
лабораторных
занятиях при
выполнении работ
по учебной и
производственной
практике.
Практика может быть организована на следующих предприятиях:
№
п/п
Наименование
предприятия
Специализация
предприятия по профилю
специальности
Адрес
предприятия
11 2 СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Содержание
заданий   практики   позволит   Вам   сформировать
профессиональные   компетенции   по   виду   профессиональной   деятельности
Организация и проведение мероприятий по прогнозированию и предупреждению
чрезвычайных   ситуаций   и   способствовать   формированию   общих   и
профессиональных компетенций.
По прибытии на место прохождения практики, Вы   совместно с куратором
составляете   календарный   план   прохождения   практики   по   профилю
специальности. При составлении плана следует руководствоваться   заданиями
по практике.
В   зависимости   от   места   прохождения   практики   Вы   должны   получить
следующий практический опыт:
Виды работ
Индекс
модуля,
МДК
ПМ.02 Несение   дежурства
аварийно

в
спасательном
формировании.
Кол
во
часов
48
Содержание занятий
1. Организация несения дежурства в
пожарных подразделениях и аварийно
спасательных формированиях. Общие
положения.
2. Обязанности личного состава в пожарных
подразделениях и аварийноспасательных
формированиях при несении службы.
3. Начальник АСФ.  Его права и
обязанности. Принцип единоначалия.
4. Порядок приемасдачи дежурства.
5. Дежурная смена, состав. Смена караула.
6.Оперативный дежурный, права и
обязанности.
7. Диспетчер аварийноспасательных
формирований, обязанности.
8. Изучение документации необходимой при
приеме и сдаче дежурства.
9. Заполнение документации необходимой
при приеме и сдаче дежурства.
10. Отработка приема и сдачи дежурства
сменой.
11. Отработка действия дежурной смены
спасателей при получении сигнала о ЧС.
12 ПМ.02 Поддержание
психологической
готовности
действиям
чрезвычайных
ситуациях.

к
в
ПМ.02 Сбор   и   выезд   по
тревоге.
ПМ.02 Применение
приемов
профилактики
негативных
последствий
профессионального
стресса.
ПМ.02 Оформление
оперативной
документации
аварийно
спасательного
формирования.
ПМ.02 Передача
оперативной
информации.
12. Действия спасателей при возвращении в
место постоянной дислокации.
1. Структура и задачи психологической
подготовки спасателей.
2. Методы психологической подготовки к
действиям в чрезвычайных ситуациях.
3. Методы управления психическим
состоянием спасателей при действиях в ЧС.
1. Действия личного состава дежурной
смены при получении сигнала о ЧС.
2. Особенности действий личного состава
дежурной смены при получении сигнала в
режиме повышенной готовности и
чрезвычайной ситуации.
3. Выезд по тревоге.
4. Отработка  сбора и выезда по тревоге в
составе дежурного подразделения.
1. Психологическая устойчивость
сотрудников  АСФ при работе в зоне ЧС.
2. Характеристика возможной обстановки в
зоне ответственности АСФ.
3.  Аутогенная тренировка.
4. Тренинг психологической устойчивости к
стрессам.
1. Оперативная документация аварийно
спасательного формирования.
2. Изучение содержания оперативной
информации.
3. Составление и ведение оперативной
документации аварийноспасательного
формирования.
1. Изучение порядка передачи информации.
2. Передача информации вышестоящим
подразделениям.
10
20
10
12
8
13 3.  ОРГАНИЗАЦИЯ  И  РУКОВОДСТВО  ПРАКТИКОЙ
Общее  руководство   практикой  осуществляет  заместитель   директора  по
УПР.   Ответственный   за   организацию   практики   утверждает   общий   план   её
проведения,
стороны
руководителей/мастеров   производственного   обучения,   организует   и   проводит
инструктивное совещание с руководителями практики, обобщает информацию
по аттестации студентов, готовит отчет по итогам практики.
  проведения
со
  обеспечивает
  контроль
Практика осуществляется на основе договоров между образовательным
учреждением   и   предприятиями,   в   соответствии   с   которыми   последние
предоставляют места для прохождения практики. В договоре оговариваются все
вопросы, касающиеся проведения практики. Консультирование по выполнению
заданий,   контроль   посещения   мест   производственной   практики,   проверка
отчетов   по   итогам   практики   и   выставление   оценок   осуществляется
руководителем практики от колледжа.
Перед   началом   практики   проводится
  организационное   собрание.
Посещение   организационного   собрания   и   консультаций   по   практике   –
обязательное условие её прохождения!
Организационное   собрание   проводится   с   целью   ознакомления   Вас     с
приказом, сроками практики, порядком организации работы во время практики
в организации, оформлением необходимой документации, правилами техники
безопасности, распорядком дня, видами и сроками отчетности и т.п.
ВАЖНО!  С момента зачисления практикантов на рабочие места на них
  внутреннего   распорядка,
распространяются   правила   охраны   труда   и
действующие на предприятии!
3.1
Основные обязанности студента в период прохождения
практики
Перед началом практики Вы должны:
 принять участие в организационном собрании по практике;
 получить направление (договор) на практику;
 получить задания;
 изучить задания и спланировать прохождение практики;
 согласовать   с   руководителем   практики   от   образовательного
учреждения структуру своего портфолио и свой индивидуальный план
прохождения практики.
В процессе оформления на  практику Вы должны:
 иметь   при   себе   документы,   подтверждающие   личность,   для
оформления допуска к месту практики, направление (договор);
 подать в отдел кадров договор или направление на практику;
14  в   случае   отказа   в   оформлении   на   практику   или   при   возникновении
любых спорных вопросов в процессе оформления немедленно связаться
с руководителем практики от ОУ или заведующим практикой;
 в   трёхдневный   срок   представить   руководителю   практики
подтверждение о приёме на практику (договор 2х сторонний).
В процессе прохождения  практики Вы должны:
 соблюдать   трудовую   дисциплину,   правила   техники   безопасности,
пожарной   безопасности,   производственной   санитарии,   выполнять
требования внутреннего распорядка предприятия;
 ежедневно согласовывать состав и объём работ с наставником;
 информировать   наставника   о   своих   перемещениях   по   территории
предприятия   в   нерабочее   время   с   целью   выполнения   отдельных
заданий;
 вести записи в дневниках в соответствии с индивидуальным планом;
 принимать участие в групповых или индивидуальных консультациях с
руководителем   практики   от   образовательного   учреждения   и
предъявлять   для   проверки   результаты   выполнения   заданий   в
соответствии с индивидуальным планом;
 с разрешения (руководителя практики от предприятия/наставника)
участвовать   в   производственных   совещаниях,   планёрках   и   других
административных мероприятиях.
По завершению практики Вы должны:
 принять участие в заключительной групповой консультации;
 принять участие в итоговом собрании;
 получить   характеристикуотзыв   (руководителя   практики   от
предприятия/наставника);
 представить отчет по практике руководителю от ОУ.
   3.2  Обязанности руководителя практики от ОУ:




провести   организационное   собрание   студентов   перед   началом
практики;
установить   связь   с   куратором   практики   от   организации,
согласовать и уточнить с ним индивидуальный план   практики, исходя из
особенностей предприятия;
обеспечить контроль своевременного начала практики, прибытия
и нормативов работы студентов на предприятии;
посетить   предприятие,   в   котором   студент   проходит   практику,
встретиться с руководителями базовых предприятий с целью обеспечения
15 



качества прохождения практики студентами;
обеспечить   контроль   соблюдения   сроков   практики   и   ее
содержания;
оказывать   методическую   помощь   студентам   при   сборе
материалов и выполнении отчетов;
провести   итоговый   контроль   отчета   по   практике   в   форме
  которая   выставляется
дифференцированного   зачета   с   оценкой,
руководителем   практики   на   основании   оценок   со   стороны   куратора
практики от предприятия, собеседования со студентом с учетом его личных
наблюдений;
вносить   предложения   по   улучшению   и   совершенствованию
проведения  практики перед руководством ОУ.
    3.3 Обязанности куратора  практики от  предприятия
Ответственность за организацию и проведение практики в соответствии с
договором   об   организации   прохождения   практики  возлагается   на
руководителя подразделения, в котором студенты проходят практику.
Куратор практики:






знакомится с содержанием заданий на практику и способствует
их выполнению на рабочем месте;
знакомит практиканта с правилами внутреннего распорядка;
предоставляет   максимально   возможную   информацию,
необходимую для выполнения заданий практики;
в   случае   необходимости   вносит   коррективы   в   содержание   и
процесс организации практики студентов;
по окончании практики дает характеристику о работе студента
практиканта;
оценивает работу практиканта во время практики.
16 4 ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА
Отчет   по   производственной   практике   представляет   собой   комплект
материалов,   включающий   в   себя   документы   на   прохождение   практики;
материалы,   подготовленные   практикантом   и   подтверждающие   выполнение
заданий по практике.
Отчет оформляется в строгом соответствии с требованиями, изложенными
в настоящих методических рекомендациях.
Все   необходимые   материалы   по   практике   комплектуются   студентом   в
папкускоросшиватель в следующем порядке:
№
п/п
Расположение
материалов в отчете
1. Титульный лист
2. Внутренняя
опись
документов,   находящихся
в деле

Примечание
Шаблон в приложении 1
Шаблон в приложении 2
3. Индивидуальный план
прохождения практики
Шаблон в приложении 3
4. Характеристика – отзыв на
Шаблон в приложении 4.
практиканта
5. Отзыв о прохождении
производственной
практике
6. Сводная ведомость оценки
сформированности  ПК
7. Дневник по
производственной
практике с приложениями
Шаблон в приложении 5.
Отзыв пишется от первого лица.

ведомость
заполняется
Шаблон в приложении 6.
оценки
Сводная
сформированности
профессиональных
компетенций   является   обязательной
составной   частью   дневника   по   практике.
Ведомость
  куратором
практики   от   предприятия   по   окончанию
практики. Отсутствие оценок в ведомости
не   позволит   практиканту   получить
итоговую оценку по практике и тем самым
он
до
допущен
квалификационного экзамена по ПМ.
Шаблон в приложениях 78.
Заполняется ежедневно. Оценки за каждый
день   практики   ставит   куратор   от
предприятия.
будет

не

17 Перечень документов, прилагаемых к отчету:
№
п/п
Расположение материалов в
отчете
Примечание
1. Благодарственное письмо в
адрес ОУ и/или лично
практиканта
Выдается на предприятии/организации.
Прикладывается к отчету при его
наличии.
2. Анкета
руководителя/куратора от
предприятия.
Бланк анкеты выдается заведующим
отделением (иным должностным лицом,
ответственным за проведение практики в
ОУ). Анкета заполняется лично
представителем (куратором)
предприятия/организации,
подписывается и заверяется печатью.
Уважаемый   студент,   обращаем   Ваше   внимание,
 что   методические
рекомендации в электронном виде размещены на сервере колледжа по адресу:
http://superkorpus6.narod.ru.
варианта
методических   рекомендаций   сэкономит   Вам   время   и   облегчит   техническую
сторону   подготовки   отчета   по   практике,   т.к.   содержит   образцы   и   шаблоны
различных разделов отчета.
  Использование

электронного
Требования к оформлению текста отчета
1. Отчет пишется:
 от первого лица;
 оформляется на компьютере шрифтом Times New Roman;
 поля документа: верхнее – 2, нижнее – 2, левое – 3, правое – 1;
 отступ первой строки – 1 см;
 размер шрифта  14;
 межстрочный интервал  1,5;
 расположение номера страниц  снизу по центру;
 нумерация страниц на первом листе (титульном) не ставится;
 верхний колонтитул содержит ФИО, № группы, курс, дата составления
отчета.

2. Каждый отчет выполняется индивидуально.
18 3. Содержание отчета формируется в скоросшивателе.
Приложение 1
Министерство образования Московской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Московской области
«Губернский колледж»
ОТЧЕТ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПО
ПРОГНОЗИРОВАНИЮ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ
СИТУАЦИЙ
основной профессиональной образовательной программы
по специальности   среднего профессионального образования
28.07.07  Защита в чрезвычайных ситуациях
(базовая подготовка)
Студента  гр. _______________
________________________________
                         (Фамилия, И.О.)
Организация:___________________
_______________________________
Наименование места прохождения
практики
Руководитель практики
_________________________
19 (Фамилия, И.О.)
Оценка__________________
Серпухов, 201__
20 ________________________________________________________________________________________________
ШАБЛОН ВНУТРЕННЕЙ ОПИСИ ДОКУМЕНТОВ
Приложение 2
ВНУТРЕННЯЯ ОПИСЬ
документов, находящихся в отчете
студента

           гр.

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование документа
страницы
Индивидуальный план прохождения практики
Характеристикаотзыв
Отзыв о прохождении практики
Сводная ведомость оценки сформированности ПК
Дневник по практике
Приложение № n
Приложение № n
Примечание:   внутренняя   опись   документов   располагается   после   титульного
листа   и   содержит   информацию   о   перечне   материалов   отчета,   включая
приложения.
.
21 _______________________________________________________________________________________________________________
ШАБЛОН ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА
Приложение 3
СОГЛАСОВАНО
Наставник от предприятия
________________И.О. Фамилия
        подпись
_____ _________________ 201__ г.
СОГЛАСОВАНО
Руководитель практики от ОУ
________________И.О. Фамилия
          подпись
_____ _________________ 201__ г.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
прохождения практики
Наименование
мероприятий
Дата
Отметка о
выполнении
Вводный инструктаж, инструктаж по технике
безопасности
Ознакомительная экскурсия по предприятию.
Изучить вопросы:
 структура предприятия;
 назначение   и   место   каждого   подразделения   в
производственном и   управленческом процессе,
их взаимосвязь;
 правила внутреннего трудового распорядка;
 функции главных специалистов предприятия;
 перспективы развития производства;
 план освоения новых технологий.
Информационные мероприятия по ознакомлению с
оборудованием и технологией
Выполнение заданий на рабочем месте указать
наименование вида работ
Выполнение заданий на рабочем месте указать
наименование вида работ
Работа дублёром (название должности и
подразделения)
Групповые консультации с руководителем
практики
Итоговое (собрание/конференция)
22 Студент(ка)

           Фамилия И.О.

(подпись студента)

Примечания:
1. В   план   включаются   основные   мероприятия,   которые   студент   обязан
выполнить за время практики с учетом специфики предприятия.
2. В   графе   «Дата»   по   согласованию   с   руководителем   и   наставником
практики указывается дата, либо количество дней, отводимых на тот
или   иной   вид   деятельности.   Если   планируется   вид   деятельности,
осуществляемый каждый день, то в графе пишется: «ежедневно».
3. Отметка о выполненных мероприятиях должна совпадать с записями в
дневнике.
4. План подписывается студентом.
23 Приложение 4
Характеристика  отзыв
о прохождении производственной  практики
студента
Государственного автономного профессионального
образовательного учреждения Московской области
Студент____________________________________________    ________________
«Губернский колледж»
(ФИО студента)
№ курса/группы
проходил практику с  ____ ____________201__ г. по ____ ___________  201__ г.
на    ____________________________________________________ ____________
название предприятия
в  подразделении______________________________________________________
название подразделения
За период прохождения практики студент посетил ________ дней, из   них по
уважительной причине отсутствовал _______ дней, пропуски без уважительной
причины составили ______ дней.
Студент соблюдал/не соблюдал трудовую дисциплину и /или правила техники
безопасности.
Отмечены нарушения трудовой дисциплины и /или правил техники безопасности:
________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Студент не справился со следующими видами работ:________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
За   время   прохождения   практики   показал,   что  (подчеркнуть   нужное)
____________________________________________________________
Фамилию Имя практиканта
умеет/не   умеет   планировать   и   организовывать   собственную   деятельность,
способен/не   способен   налаживать   взаимоотношения   с   другими   сотрудниками,
24 имеет/не имеет хороший уровень культуры поведения,
умеет/не   умеет   работать   в   команде,   высокая/средняя/низкая   степень
сформированности умений в профессиональной деятельности.
В отношении выполнения трудовых заданий проявил себя  _________________
_____________________________________________________________________

В   рамках   дальнейшего   обучения   и   прохождения   преддипломной
можно
практики
порекомендовать:____________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________
студенту

Оценка за поведение  ____________________________
                                                                       прописью

_____________________          ___________                    _____________________
Должность наставника/куратора                     подпись
                  И.О. Фамилия

М.П.
Примечание:   Вам   предложен  шаблон,  содержащий   примерные   словесные
обороты   при   написании   характеристикиотзыва,   которая   пишется
руководителем/куратором
бланке
предприятия/организации в свободной форме.
предприятия
от
на

25 ____________________________________________________________________________________________
ШАБЛОН ОТЗЫВА О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
Приложение 5
ОТЗЫВ О ПРОХОЖДЕНИИ
 ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Я,  Фамилия   Имя,   студент   группы  указать   номер  проходил   практику
указать название организации.
Завершившая практика совпала/не совпала с моими   ожиданиями в том,
что_________________________________________________________________
Своим   главным   достижением   во   время   прохождения   практики   я
считаю______________________________________________________________
Самым   важным   для   формирования   опыта   практической   деятельности
было ________________________________________________________________
Прохождение   производственной   практики   повлияло/не   повлияло   на
так
возможный
как______________________________________________________________
работы
  места
будущем,

выбор
в

26 При   выполнении   выпускной   квалификационной   работы   я   хотел/не   хотел
получить   возможность   проходить   преддипломную   практику   на   данном
предприятии,
так
как__________________________________________________
Студент(ка)                   ______________                    ______________________

И.О. Фамилия
         подпись

27 ____________________________________________________________________________________________
ШАБЛОН СВОДНОЙ ВЕДОМОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПК
Приложение 6
СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Название ПК
Основные показатели оценки
результата (ПК)
Оценка
зачтено/
не зачтено
 ПК  2.1. Проводить
мониторинг потенциально
опасных промышленных
объектов.
ПК 2.2. Проводить
мониторинг природных
объектов.
 ПК 2.3. Прогнозировать
чрезвычайные ситуации и их
последствия.
ПК 2.4. Осуществлять
перспективное
планирование реагирования
на чрезвычайные ситуации.
 полнота определения
потенциальных поражающих
факторов;
 обоснованность выбора средств
и методов контроля состояния
промышленных объектов;
 точность и обоснованность
определения нормативных
уровней допустимых негативных
воздействий на человека, и
природную среду;
 полнота определения
потенциальных поражающих
факторов;
 обоснованность выбора средств
и методов контроля состояния
природных факторов;
 точность и обоснованность
определения нормативных
уровней допустимых негативных
воздействий на человека, и
природную среду;
обоснованность   прогнозирования
возможных   путей   развития
чрезвычайных ситуаций;
полнота и обоснованность оценки
последствий
вероятных
чрезвычайных ситуаций;
правильность и обоснованность
разработки разделов плана
оперативного реагирования на ЧС;
знание основных режимов
функционирования и систем

28 ПК 2.5. Разрабатывать и
проводить
профилактические
мероприятия.
ПК. 2.6. Организовывать
несение службы в аварийно
спасательных
формированиях.
расчетов
  путей
оповещения РСЧС;
достижение целей при проведении
занятий с нештатными аварийно
спасательными формированиями
предприятий;
точность

эвакуации;
рациональность и обоснованность
разработки   плана   эвакуации
персонала из зданий и сооружений;
аргументированность   разработки
мероприятий   по   обеспечению
безопасности
персонала
предприятий с учетом специфики
технологических
процессов
объекта защиты
   обоснованность   определения
потребность в штатных средствах
эвакуации   для
зданий   и
сооружений;
скорость   сбора   и   выезда   по
тревоге;
выполнение
требований   и
нормативов   при   приёме   и   сдаче
дежурства;
правильность
оперативного формирования;
использование
современных
методик   для   поддержания
психологической   готовности   к
действиям   в   чрезвычайных
ситуациях;
результативность
приемов
негативных
профессионального стресса.
  применения
профилактики
последствий
оформления

Куратор практики                      подпись                                         И.О. Фамилия
М.П.
___ ____________ 201__ г.

29 Приложение 7
Министерство образования Московской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Московской области
«Губернский колледж»
ДНЕВНИК
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
ПМ.02 «ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПО
ПРОГНОЗИРОВАНИЮ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ
СИТУАЦИЙ»
профессионального цикла
основной профессиональной образовательной программы
специальности 280707 «Защита в чрезвычайных ситуациях»
Студента(ки)

Фамилия, И.О., номер группы
Руководитель практики:

Фамилия, И.О.
Куратор практики:

Фамилия, И.О.

30 Серпухов, 201__
31 Внутренние страницы дневника
по производственной практике
(количество страниц зависит от продолжительности практики)
Дата
(число,
месяц,
год)
1
Краткое содержание выполненной
работы
(по заданиям руководителя практики от
колледжа и
заданиям руководителя практики от
организации)
2
Подпись руководителя
практики от организации
3
Руководитель практики от колледжа
________________    __________________________
       (подпись)                  (расшифровка подписи)
Руководитель практики от предприятия
________________    __________________________
      (подпись)                   (расшифровка подписи)
МП
ТРЕБОВАНИЯ К ВЕДЕНИЮ ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ
Дневник   практики   является   документом,   по   которому   студент
отчитывается   о   выполнении   программы   практики.   Дневник   практики
включает ежедневное  краткое описание содержания выполненной работы
в   соответствии   с   заданиями   и   тематическим   планом   производственной
практики,   которое   визирует   руководитель   практики   от   организации.
Дневник   практики
  подписывается   руководителем   практики   от
организации и руководителем практики от колледжа. Дневник практики
должен быть заверен печатью организации  (места прохождения практики).
32 Дневник проверяет руководитель практики от колледжа в дни посещения
практики   по   установленному   графику.   Дневник   сдается   руководителю
практики от колледжа.
Приложение 8
ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА ИНСТРУКТАЖА ПО БЕЗОПАСНЫМ
МЕТОДАМ РАБОТЫ И ПРОТИВОПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
1. Вводный инструктаж
Провёл инженер по охране труда и
технике безопасности
Инструктаж получил (а) и усвоил (а)
_________      ____________________
   подпись                       Фамилия И.О.
_________      _____________________
   подпись                       Фамилия И.О.
 ____   _______________201__ г.
 ____   _______________201__ г.
1.1. Первичный инструктаж на рабочем месте
Провёл инженер по охране труда и
технике безопасности
Инструктаж получил (а) и усвоил (а)
_________      ____________________
   подпись                       Фамилия И.О.
_________      ____________________
   подпись                       Фамилия И.О.
 ____   _______________201__ г.
 ____   _______________201__ г.
1.2. Разрешение на допуск к работе
Разрешено допустить к самостоятельной работе
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____     _______________201__ г.
Начальник (директор)           ____________                   _____________________
                                                               подпись                                           Фамилия И.О.
33 СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Цели и задачи практики
Содержание практики
Организация и руководство практикой
Требования к оформлению отчета
Приложения
Приложение 1. Шаблон титульного листа отчета
Приложение 2. Шаблон внутренней описи документов, находящихся в
отчете
Приложение 3. Шаблон индивидуального плана
Приложение 4. Шаблон характеристикиотзыва
Приложение 5. Шаблон отзыва о прохождении производственной практики
Приложение 6. Шаблон сводной ведомости сформированности
профессиональных компетенций
Приложение 7. Шаблон дневника по производственной практике
Приложение 8. Шаблон карточки инструктажа
3
5
10
12
15
1729
17
18
19
21
24
26
28
30
34

description:
Серпухов, 2016
2

description:
Серпухов, 201__
31

intro:
Методические рекомендации по организации и прохождению производственной практики являются частью учебно-методического комплекса (УМК) ПМ.02 Организация и проведение мероприятий по прогнозированию и предупреждению чрезвычайных ситуаций.
Методические рекомендации определяют цели и задачи, конкретное содержание, особенности организации и порядок прохождения производственной практики студентами, а также содержат требования по подготовке отчета о практике.
Методические рекомендации адресованы студентам очной и заочной форм обучения.


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора  по УР
__________Кобыльникова Е.Э
«___» ________2014г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
__________Соболева Е.В.
 «___» ________2014г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 4 ИМ. Ю. А. ГАГАРИНА»
Программа
внеурочной деятельности
«Математика в исторических событиях»
3 класс
20142015 учебный год
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Бачина Наталья Николаевна
Принята  на заседании
ШМО учителей начальных классов
«_____» _______________2014 г.
Руководитель____________Шабалина  Ж.В. п. Вычегодский,
Пояснительная записка
С   помощью   истории   воссоздаётся   богатство   фактического   содержания   математики,
освещается возникновение математических методов, понятий, теорий; выясняются особенности
развития   математики   у   разных   народов   в   определённые   исторические   периоды.   Учащиеся
осознают вклад, который внесли в математику великие ученые прошлого, видят связь изучаемых
понятий с жизнью, с практической деятельностью людей. Усваивая социальный опыт поколений,
ребёнок учится применять полученные знания в современном мире, использовать их в различных
ситуациях. Он уже не чувствует себя потерянным в мире математических понятий, а ощущает
сопричастность всем процессам, происходившим и происходящим в обществе, учится быть его
полноправным членом.
Мы нередко удивляемся, как получается так, что учитель огромное внимание уделяет
обучению   детей   математике,   старается   проводить   уроки   с   использованием   современных
технологий, а они не могут быстро и рационально выполнять арифметические расчёты и решать
практические задачи. Почему так происходит? Ведь именно в начальной школе закладывается и
вырабатывается определённое отношение к математике на весь период образования.
Курс «Математика в исторических событиях» рассчитан на 15 занятий  (1 час в неделю)
Основная цель курса: повысить у детей интерес к математике через систему занятий.
В соответствии с целью определяются задачи курса:
1.
2.
3.
развитие познавательных способностей младших школьников;
расширение кругозора учащихся;
формирование стремления учащихся к личностному росту.
Отличительные особенности программы
Любая   наука,   математика   в   особенности,   применяет   знания,   накопленные   в
предшествующие эпохи. Не усвоив этих знаний, ребенок не поймет, что они развиваются, со
вершенствуются   и   получают   новое   качество.   Необходимо   в   процессе   обучения   привлекать
сведения о состоянии математики как науки и как предмета из разных исторических эпох. Инте
грация  содержания  математики  и истории,  в процессе которой  все математические  понятия
рассматриваются в их историческом контексте, будет иметь важное образовательное значение.
Формы и методы занятий
Содержание,  объем  и  стиль  изложения  вопросов  истории  математики  представлены  с
учетом   возрастных   возможностей   учащихся.   Курс   «Математика   в   исторических   событиях»
позволяет применять разные формы сообщения исторических сведений на занятиях: краткую
беседу,   справку,   решение   задач,   ребусов,   выполнение   упражнений,   в   которые   включены
элементы   всеобщей   истории   и   истории   родного   края.   Исторический   факт   преподносится   в
занимательном сюжете, в тесной связи с теоретическим материалом математики, не нарушая
логики программного материала. Способы   стимулирования   творческой   активности   школьников   на   занятиях   курса
«Математика в исторических событиях»

Обеспечение благоприятной атмосферы;

Безотметочная система обучения;

Обогащение окружающей ребенка среды разнообразными новыми для него
предметами с целью развития его любознательности;
Поощрение высказывания оригинальных идей;

Широкое использование вопросов раскрытого, многозначного типа;
Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.
Дата
Тема занятия
Тип занятия
Элементы содержания
Формы и методы
Тематический план
Путешествие
начинается.
Из истории
чисел.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Продолжаем
знакомиться с
историей чисел.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Что такое арифметика,
пальцевой счёт, кто назвал
числа.
Кто назвал числа,
происхождение названий
чисел «единица», «двойка»,
«тройка», «четыре».
Происхождение названий
чисел «пятёрка», «шесть»,
«семёрка», «восьмёрка».
Ещё  из истории
чисел.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Что значит «дюжина»,
«чёртова дюжина»,
десятеричная система
счёта.
контроля
Фронтальный,
самоконтроль.
Фронтальный,
самоконтроль
Фронтальный
Фронтальный,
устный опрос.
Первые единицы
измерения.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Знакомство с мерами
длины локоть, сажень,
пядь, ладонь и другие.
Фронтальный,
групповой.
Таблица
умножения на
пальцах.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Умножение на 9.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Таблица умножения в
древности.
Фронтальный,
самоконтроль.
Как легко умножить любое
число на 9.
Фронтальный,
самоконтроль.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7 8
9
10
11
12
13
14
15
Деньги в
древности.
Меры площади.
Обобщение и
систематизация
знаний.
Что значит слово «деньги»,
как изготавливали монеты
в древности.
Фронтальный,
самоконтроль,
устный опрос.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Как предки измеряли
площади участков.
Фронтальный,
самоконтроль.
Единицы времени. Обобщение  и
Волшебный
календарь.
Меры длины.
Меры жидкости и
сыпучих тел.
Возникновение
геометрии.
Великие
математики.
систематизация
знаний.
Обобщение  и
систематизация
знаний.
Изучение нового,
систематизация
знаний.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Знакомство с единицами
времени месяц, неделя,
сутки, часы.
Каким был самый первый
календарь; лунный
календарь.
Что такое верста, сажень,
аршин.
Деятельность Менделеева,
древняя система мер на
Руси
Фронтальный,
самоконтроль.
Фронтальный,
самоконтроль,
устный опрос.
Фронтальный,
самоконтроль,
групповой.
Фронтальный,
самоконтроль.
Как возникла геометрия.
Учение Евклида.
Фронтальный,
устный опрос.
Знакомство с
деятельностью Пифагора
Фронтальный,
самоконтроль. Содержание учебного курса
Занятие 1 «Путешествие начинается»
Знакомство с понятием «Арифметика», с пальцевым счётом
Занятие 2 « Из истории чисел»
Знакомство с происхождением названий чисел «единица», «двойка», «тройка», «четыре».
Занятие 3 « Продолжаем знакомиться с историей чисел»
Знакомство   с   происхождением   названий   чисел   «пятёрка»,   «шесть»,   «семёрка»,
«восьмёрка».
Занятие 4 « Ещё из истории чисел»
Что значит «дюжина», «чёртова дюжина», десятичная система счисления.
Занятие 5 « Первые единицы измерения»
Знакомство с мерами длины локоть, сажень, пядь, ладонь
Занятие 6 « Таблица умножения на пальцах»
Знакомство с таблицей умножения в древности.
Занятие 7 « Умножение на 9»
Знакомство с тем, как легко умножить на 9
Занятие 8 « Деньги в древности»
Что значит слово «деньги», как изготавливали монеты в древности.
Занятие 9 « Меры площади»
Знакомство с тем, как предки измеряли площади участков
Занятие 10 « Единицы времени»
Знакомство с единицами времени: месяц, неделя, сутки, часы.
Занятие 11 « Волшебный календарь
Знакомство с тем, каким был самый первый календарь
Занятие 12 « Меры длины»
Знакомство с понятиями верста, сажень, аршин.
Занятие 13 « Меры жидкости и сыпучих тел»
Знакомство с деятельностью Менделеева, с древней системой мер на Руси
Занятие 14 « Возникновение геометрии»
Знакомство с тем, как возникла геометрия, с учением Евклида
Занятие 15 « Великие математики»
Знакомство с деятельностью Пифагора
Планируемые результаты реализации программы
Программа   курса   «Математика   в   исторических   событиях»   обеспечивает
  следующих   личностных,   метапредметных   и   предметных
достижение   учащихся
результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии.
— Целостное восприятие окружающего мира.
—   Развитую   мотивацию   учебной   деятельности   и   личностного   смысла   учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий
подход к выполнению заданий.
—  Рефлексивную  самооценку,  умение   анализировать  свои   действия  и   управлять
ими.
работе на результат.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к Метапредметные результаты
—   Способность   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,
находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
—   Умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в
соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
—   Способность   использовать   знаковосимволические   средства   представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.
—   Использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
—   Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и
открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,
организации   и   передачи   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
—   Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
—   Определение   общей   цели   и   путей   её   достижения:   умение   договариваться   о
распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности,   осуществлять   взаимный
контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и
поведение окружающих.
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
—   Использование   приобретённых   математических   знаний   для   описания   и
объяснения   окружающих   предметов,   процессов,   явлений,   а   также   для   оценки   их
количественных и пространственных отношений.
—   Овладение   основами   логического   и   алгоритмического   мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения.
—   Приобретение   начального   опыта   применения   математических   знаний   для
решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и
числовыми выражениями, решать текстовые задачи.
Рекомендуемая литература
О.В. Воронина «Математика в исторических событиях. 14 классы. Материалы к
занятиям. – Волгоград: Учитель, 2009. – 118 с.

file_name: Математика в исторических событиях .docx

intro: Любая наука, математика в особенности, при¬меняет знания, накопленные в предшествующие эпохи. Не усвоив этих знаний, ребенок не поймет, что они развиваются, совершенствуются и получают новое качество. Необходимо в процессе обучения привлекать сведения о состоянии математики как науки и как предмета из разных исторических эпох. Инте¬грация содержания математики и истории, в процессе которой все математические понятия рассматриваются в их историческом контексте, будет иметь важное образовательное значение.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Программа по внеурочной деятельности "Математика в исторических событиях" (3 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. МЕЧЁТНОЕ
СОВЕТСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Рассмотрено:
Согласовано:
Утверждаю:
руководитель ТГ
зам.директора по УР
Директор МБОУ  СОШ с. Мечётное
_________/Е. В. Давыдова/
МБОУ  СОШ с. Мечётное

_________/Л.В.Хохлова/
_______________/И.Е.Насырова/
Протокол № 1
         от «29» августа 2016г.
Приказ № ____
от «27» августа 2016г.
от «29» августа 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО  МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 10 11 КЛАССОВ (профильный уровень).
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на базе Требований к
результатам   освоения   основной   образовательной   программы   основного   общего   обра
зования,   Фундаментального   ядра   содержания   образования,   Примерной   программы
основного   общего   образования.   В   рабочей   программе   учтены   идеи   и   положения
Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Программы   развития   и   формирования   универсальных   учебных   действий,   которые
обеспечивают   формирование   российской   гражданской   идентичности,   овладения
ключевыми   компетенциями,   составляющими   основу   для   саморазвития   и   непрерывного
образования,   целостность   общекультурного,   личностного   и   познавательного   развития
учащихся, и коммуникативных качеств личности.
в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного
(общего)   образования   по   математике,   разработанного   в   соответствии   с   Законом
Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7)  и Концепцией модернизации российского
образования   на   период   до   2010   года,   утвержденной   распоряжением   Правительства
Российской Федерации № 1756р от 29 декабря 2001г, с Федеральным базисным учебным
планом 2004 года, утверждённый приказом МО РФ №1312 от 09.03.2004 года, с учётом
рекомендаций по планированию учебного материала С.М. Никольского, Л.Л. Атанасяна на
основе   Примерной   программы   основного   общего   образования   и   в   соответствии   с
образовательным планом школы и расписанием уроков.
Учитель математики высшей
квалификационной категории
Давыдова Е. В.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____
от«29»августа2016г. Планируемые результаты
В результате изучения математики на профильном уровне в старшей школе
ученик должен
Знать/понимать









значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и
практике; широту и ограниченность применения математических методов к
анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для
формирования и развития математической науки;
идеи расширения числовых множеств как способа построения нового
математического аппарата для решения практических задач  и внутренних
задач математики;
значение идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для
построения моделей реальных процессов и ситуаций;
возможности геометрического языка как средства описания свойств реальных
предметов и их взаимного расположения;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их
применимость в различных областях человеческой деятельности;
различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике,
естественных, социальноэкономических и гуманитарных науках, на практике;
роль аксиоматики в математике; возможность построения математических
теорий на аксиоматической основе; значение аксиоматики для других
областей знания и для практики;
вероятностных характер различных процессов и закономерностей
окружающего мира.
Числовые и буквенные выражения
Уметь:





выполнять   арифметические   действия,   сочетая   устные   и   письменные   приемы,
применение   вычислительных   устройств;   находить   значения   корня   натуральной
степени,   степени   с   рациональным   показателем,   логарифма,   используя   при
необходимости  вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при
практических расчетах;
применять понятия, связанные с делимостью целых чисел, при решении
математических задач;
находить корни многочленов с одной переменной, раскладывать многочлены на
множители;
выполнять действия с комплексными числами, пользоваться геометрической
интерпретацией комплексных чисел,  в простейших случаях находить комплексные
корни уравнений с действительными коэффициентами;
проводить преобразования числовых и буквенных выражений, включающих
степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции.
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни  практических   расчетов   по   формулам,   включая   формулы,   содержащие   степени,
радикалы,   логарифмы   и   тригонометрические   функции,   при   необходимости
используя справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.
Уметь
Функции и графики
 определять   значение   функции   по   значению   аргумента   при   различных   способах
задания функции;
 строить графики изученных функций, выполнять преобразования графиков;
 описывать по графику и по формуле поведение и свойства  функций;
 решать уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и
их графические представления;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
 описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей,
представления их графически; интерпретации графиков реальных процессов.
Начала математического анализа
Уметь





находить сумму бесконечно убывающей геометрический прогрессии;
вычислять производные и первообразные элементарных функций, применяя правила
вычисления производных и первообразных, используя справочные материалы;
исследовать функции и строить их графики с помощью производной,;
решать задачи с применением  уравнения касательной к графику функции;
решать задачи на нахождение наибольшего  и наименьшего значения функции на
отрезке;
вычислять площадь криволинейной трапеции;

Использовать  приобретенные  знания   и умения   в  практической   деятельности  и
повседневной жизни

решения геометрических, физических, экономических и других прикладных задач, в
том числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата
математического анализа.
Уравнения и неравенства
Уметь
 решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства,
иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
 доказывать несложные неравенства;
 решать текстовые задачи с помощью  составления уравнений, и неравенств,
интерпретируя результат с учетом ограничений условия задачи;
 изображать на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств
с двумя переменными и их систем.
 находить приближенные решения уравнений и их систем, используя графический
метод;
 решать уравнения, неравенства и системы с применением  графических
представлений, свойств функций, производной; Использовать  приобретенные  знания   и умения   в  практической   деятельности  и
повседневной жизни
 построения и исследования простейших математических моделей.
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Уметь:


решать   простейшие   комбинаторные   задачи   методом   перебора,   а   также   с
использованием   известных   формул,
  вычислять
коэффициенты   бинома Ньютона по формуле и с использованием   треугольника
Паскаля;
вычислять, в простейших случаях, вероятности событий на основе подсчета числа
исходов.
  треугольника   Паскаля;
Использовать  приобретенные  знания   и умения   в  практической   деятельности  и
повседневной жизни

анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
для  анализа информации статистического характера.
Уметь:
Геометрия







соотносить   плоские   геометрические   фигуры   и   трехмерные   объекты   с   их
описаниями,   чертежами,   изображениями;   различать   и   анализировать     взаимное
расположение фигур;
изображать геометрические фигуры и тела, выполнять чертеж по условию задачи;
решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических и
стереометрических фигур и отношений между ними, применяя алгебраический и
тригонометрический аппарат;
проводить   доказательные   рассуждения   при   решении   задач,   доказывать   основные
теоремы курса;
вычислять линейные элементы и углы в пространственных конфигурациях, объемы и
площади поверхностей пространственных тел и их простейших комбинаций;
применять координатновекторный метод для вычисления отношений, расстояний и
углов;
строить сечения многогранников и изображать сечения тел вращения.

Использовать  приобретенные  знания   и умения   в  практической   деятельности  и
повседневной жизни

исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе
изученных формул и свойств фигур;
вычисления длин, площадей и объемов реальных объектов при решении
практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные
устройства
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В   ходе   изучения   математики   в   профильном   курсе   старшей   школы   учащиеся
продолжают   овладение   разнообразными   способами   деятельности,   приобретают   и
совершенствуют опыт:
проведения   доказательных   рассуждений,   логического   обоснования   выводов,
использования   различных   языков   математики   для   иллюстрации,   интерпретации,
аргументации и доказательства; решения   широкого   класса   задач   из   различных   разделов   курса,   поисковой   и
творческой деятельности при решении задач повышенной сложности и нетиповых задач;
планирования   и   осуществления   алгоритмической   деятельности:   выполнения   и
самостоятельного   составления   алгоритмических   предписаний   и   инструкций   на
математическом   материале;   использования   и   самостоятельного   составления   формул   на
основе   обобщения   частных   случаев   и   результатов   эксперимента;   выполнения   расчетов
практического характера;
построения   и   исследования   математических   моделей   для   описания   и   решения
прикладных   задач,  задач из   смежных  дисциплин  и  реальной   жизни;  проверки  и  оценки
результатов своей  работы, соотнесения их с поставленной задачей, с личным жизненным
опытом;
самостоятельной   работы   с   источниками   информации,   анализа,   обобщения   и
систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт.
Содержание программы
Действительные числа и элементы комбинаторики
Понятие  натурального числа.  Множества чисел. Свойства действительных  чисел.
Метод математической индукции. Перестановки. Размещения. Сочетания. Доказатель
ство числовых неравенств. Делимость целых чисел. Сравнения по модулю т. Задачи с
целочисленными неизвестными.
Основная   цель   —   систематизировать   известные   и   изучить   новые   сведения   о
действительных числах.
При изучении первой темы сначала проводится повторение изученного в основной
школе   по  теме   «Действительные   числа».   Затем   изучаются   перестановки,   размещения   и
сочетания. Здесь важно понять разницу между ними и научиться применять их при решении
задач.
Необходимо овладеть методом математической индукции и научиться применять
его при решении задач. Важным элементом обучения является овладение методами доказа
тельства числовых неравенств. Делимость чисел изучается сначала для натуральных чисел,
а затем для целых чисел. Это приводит к новому понятию: сравнению чисел по модулю.
Приводится решение многочисленных задач с помощью сравнения по модулю. Наконец,
рассматриваются разнообразные диофантовы уравнения.
Рациональные уравнения и неравенства
Рациональные выражения. Формулы бинома Ньютона, суммы и разности степеней.
Деление многочленов с остатком. Алгоритм Евклида. Теорема Безу. Корень многочле
на.
 Рациональные   уравнения.   Системы   рациональных   уравнений.   Метод   интервалов
решения   неравенств.   Рациональные   неравенства.   Нестрогие   неравенства.   Системы   ра
циональных неравенств.
Основная   цель   —   сформировать   умения   решать   рациональные   уравнения   и
неравенства.
При   изучении   этой   темы   сначала   повторяются   известные   из   основной   школы
сведения   о   рациональных   выражениях.   Затем   эти   сведения   дополняются   формулами
бинома   Ньютона,   суммы   и   разности   одинаковых   натуральных   степеней.   Повторяются
старые   и   приводятся   новые   способы   решения   рациональных   уравнений   и   систем
рациональных уравнений. Рассматривается метод интервалов решения неравенств вида
(х – х1) ... (х  хп) >0 или (х – х1) ... (х  хп) <0.     (*)
Он основан на свойстве двучлена х  а обращаться в нуль только в одной точке а,
принимать   положительные   значения   для   каждого  х   >   а  и   отрицательные   значения   для
каждого х < а. Решение строгих рациональных неравенств сводится к решению неравенств
вида (*).
Нестрогие   неравенства   вводятся   только   после   рассмотрения   всех   строгих
неравенств.   Для   решения   нестрогого   неравенства   надо   решить   уравнение   и   строгое
неравенство, а затем объединить все найденные решения. После этого рассматриваются
системы рациональных неравенств.
Решению   рациональных   уравнений   и   неравенств   помогает   метод   нахождения
рациональных корней многочлена Рп(х) степени п≥ 3, изучение деления многочленов и тео
ремы Безу.
Корень степени п
Понятия функции  и  ее  графика. Функция у = хп. Понятие корня степени п. Корни
четной и нечетной степеней. Арифметический корень. Свойства корней степени  п. Функ
ция у = ï õ . Корень степени п из натурального числа.
Основная   цель   —   освоить   понятия   корня   степени  п  и   арифметического   корня;
выработать умение преобразовывать выражения, содержащие корни степени п.
При изучении этой темы сначала напоминаются определения функции и ее графика,
свойства функции у = хп. Существование двух корней четной степени из положительного
числа и одного корня нечетной степени из любого действительного числа показывается
геометрически с опорой на непрерывность на  Rфункции  у = хп.  Основное внимание уде
ляется   изучению   свойств   арифметических   корней   и   их   применению   к   преобразованию
выражений, содержащих корни.
Изучаются свойства и график функции у = ï õ , утверждается, что арифметический
корень степени пможет быть или натуральным числом или иррациональным числом.
Степень положительного числа
Понятие   и   свойства   степени   с   рациональным   показателем.
  Предел
 Бесконечно   убывающая   геометрическая
 Свойства   пределов.
последовательности.
прогрессия. Число е.
Понятие степени с иррациональным показателем. Показательная функция.
Основная   цель   —   усвоить   понятия   рациональной   и   иррациональной   степеней
положительного числа и показательной функции.
Сначала   вводятся   понятие   рациональной   степени   положительного   числа   и
изучаются   ее   свойства.   Затем   вводится   понятие   предела   последовательности   и   с   его
помощью   находится   сумма   бесконечно   убывающей   геометрической   прогрессии   и
определяется   число  е.
 Степень   с   иррациональным   показателем   определяется   с
использованием предела последовательности, после чего вводится показательная функция,
и изучаются ее свойства и график.
Логарифмы
  Понятие   и   свойства   логарифмов.   Логарифмическая   функция.
 Десятичный
логарифм (приближенные вычисления). Степенные функции.
Основная   цель   —   освоить   понятия   логарифма   и   логарифмической   функции,
выработать умение преобразовывать выражения, содержащие логарифмы.
Сначала   вводятся   понятия   логарифма,   десятичного   и   натурального   логарифмов,
изучаются   свойства   логарифмов.   Затем   рассматривается   логарифмическая   функция,   и
изучаются ее свойства и график. Изучаются   свойства   десятичного   логарифма,
  позволяющие   проводить
приближенные вычисления с помощью таблиц логарифмов и антилогарифмов. Наконец,
изучаются степенные функции вида у =хβ для различных значений (  R,   N и др.).
Показательные и логарифмические уравнения и неравенства
Простейшие показательные и логарифмические уравнения. Уравнения, сводящиеся
к   простейшим   заменой   неизвестного.   Простейшие   показательные   и   логарифмические
неравенства. Неравенства, сводящиеся к простейшим заменой неизвестного.
Основная цель — сформировать умение решать показательные и логарифмические
уравнения и неравенства.
Сначала изучаются простейшие показательные уравнения, находятся их решения.
Затем аналогично изучаются простейшие логарифмические уравнения. Далее рассматри
ваются   уравнения,   решение   которых   (после   введения   нового   неизвестного  tи   решения
получившегося рационального уравнения относительно t) сводится к решению простейшего
показательного (или логарифмического) уравнения.
По   такой   же   схеме   изучаются   неравенства:   сначала   простейшие   показательные,
затем простейшие логарифмические, и наконец, неравенства, сводящиеся к простейшим
заменой неизвестного.
 Синус и косинус угла
Понятие угла и его меры. Определение синуса и косинуса угла, основные формулы
для них. Арксинус и арккосинус.  Примеры использования арксинуса и арккосинуса  и
формулы для них.
Основная цель — освоить понятия синуса и косинуса произвольного угла, изучить
свойства функций угла: sinαиcosα.
Используя язык механики, вводится понятие угла как результата поворота вектора.
Затем вводятся его градусная и радианная меры. С использованием единичной окружности
вводятся понятия синуса и косинуса угла. Изучаются свойства функций  sinαи  cosα,  как
функций угла α, доказываются основные формулы для них.
Вводятся понятия арксинуса и арккосинуса числа и с их помощью решаются задачи
на нахождение всех углов, для каждого из которых  sinα  (илиcosα)    равен (больше или
меньше) некоторого числа. Выводятся формулы для арксинуса и арккосинуса.
 Тангенс и котангенс угла
Определения тангенса и котангенса угла и основные формулы для них. Арктангенс
и арккотангенс. Примеры использования арктангенса и арккотангенса и формулы для
них.
Основная   цель   —   освоить   понятия   тангенса   и   котангенса   произвольного   угла,
изучить свойства функций угла: tg αиctgα.
Тангенс и котангенс угла α определяются как с помощью отношений sinαи cosα, так
и с помощью осей  тангенса и  котангенса.  Изучаются  свойства  функций  tg  αиctgα  как
функций угла α, доказываются основные формулы для них.
Вводятся понятия арктангенса и арккотангенса числа и с их помощью решаются
задачи на нахождение всех углов, для каждого из которых tg α(илиctgα) равен (больше или
меньше) некоторого числа. Выводятся формулы для арктангенса и арккотангенса.
Формулы сложения
Косинус   суммы   (и   разности)   двух   углов.   Формулы   для   дополнительных   углов.
Синус суммы (и разности) двух углов. Сумма и разность синусов и косинусов. Формулы
для   двойных   и   половинных   углов.  Произведение   синусов   и   косинусов.   Формулы   для
тангенсов. Основная цель — освоить формулы косинуса и синуса суммы и разности двух углов,
выработать   умение   выполнять   тождественные   преобразования   тригонометрических
выражений с использованием выведенных формул.
Сначала   с   помощью   скалярного   произведения   векторов   доказывается   формула
косинуса   разности   двух   углов.   Затем   с   помощью   свойств   синуса   и   косинуса   угла   и
доказанной   формулы   выводятся   все   перечисленные   формулы.   Используя   доказанные
формулы, выводятся формулы для синусов и косинусов двойных и половинных углов, а
также для произведения синусов и косинусов углов. Наконец, выводятся формулы для
тангенса   суммы   (разности)   двух   углов   тангенса   двойного  и  половинного   углов,   для
выражения синуса, косинуса и тангенса угла через тангенс половинного угла.
Тригонометрические функции числового аргумента
Функции у = sin х , у =cos х, у = tg х, у= ctg х
Основная цель — изучить свойства основных тригонометрических функций и их
графиков.
Сначала говорится о том, что хотя функция может выражать зависимость между
разными   физическими   величинами,   но   в   математике   принято   рассматривать   функции
ó 
  как   функции   числа.   Поэтому   здесь   и   рассматриваются   тригонометрические
функции числового аргумента, их основные свойства. С использованием свойств тригоно
метрических функций строятся их графики.

xf
При изучении этой темы вводится понятие периодической функции и ее главного
периода, доказывается, что главный период функций у = sin х и у =cos х: есть число 2 , аπ
главный период функций у = tg х и у= ctg х есть число π.
Тригонометрические уравнения и неравенства
Простейшие   тригонометрические   уравнения.   Тригонометрические   уравнения,
сводящиеся   к   простейшим   заменой   неизвестного.
  Применение   основных
тригонометрических   формул   для   решения   уравнений.   Однородные   уравнения.
Простейшие   тригонометрические   неравенства.
  сводящиеся   к
простейшим   заменой   неизвестного.   Введение     вспомогательного     угла.     Замена
неизвестногоt=sinх+cos х
  Неравенства,
  Основная цель — сформировать умение решать тригонометрические уравнения и
неравенства.
Сначала с опорой на умение решать задачи на нахождение всех углов х таких, что
f(х) = а, где f(х) — одна из основных тригонометрических функций (sin х, cos х , tg х ,ctg х),
рассматривается   решение   простейших   тригонометрических   уравнений.
  Затем
рассматриваются   уравнения,   которые   (после   введения   нового   неизвестного  tи   решения
получившегося рационального уравнения относительно t) сводятся к решению простейшего
тригонометрического уравнения. Рассматриваются способы решения тригонометрических
уравнений с помощью основных тригонометрических формул и, наконец, рассматриваются
однородные тригонометрические уравнения.
С опорой на умение решать задачи на нахождение всех углов х таких, что f(х) > а,
или f(х) < а, где f(х) — одна из основных тригонометрических функций, рассматривается
решение простейших тригонометрических неравенств. Затем рассматриваются неравенства,
которые (после введения нового неизвестного  tи решения получившегося рационального
неравенства   относительно  t}  сводятся   к   решению   простейших   тригонометрических
неравенств.
Рассматриваются специальные  приемы решения тригонометрических уравнений и
неравенств  введением вспомогательного  угла и  заменой  неизвестного  t = = sin х+ cos х.
Элементы теории вероятности Понятие   и   свойства   вероятности   события.   Относительная   частота   события.
Условная вероятность. Независимые события.
Основная   цель   —   овладеть   классическим   понятием   вероятности   события,
понятиями   частоты   события   и   условной   вероятности   события,   независимых   событий;
изучить его свойства и научиться применять их при решении несложных задач.
Сначала   рассматриваются   опыты,   результаты   которых   называют   событиями.
Определяется вероятность события. Рассматриваются примеры вычисления вероятности
события.   Затем   вводятся   понятия   объединения   (суммы),   пересечения   (произведения)
событий и рассматриваются примеры на применение этих понятий.
Сначала   вводится   понятие   относительной   частоты   события   и   статистической
устойчивости   относительных   частот.   Затем   рассматривается   вопрос   о   разных   способах
определения   вероятности:   классическом,   статистическом,   аксиоматическом.   Вводятся
понятия   условной   вероятности   и   независимых   событий,   рассматриваются   примеры   на
применение этих понятий
Аксиомы стереометрии и их следствия
Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии. Некоторые следствия из аксиом.
Основная цель  сформировать представления учащихся об основных понятиях и
аксиомах стереометрии, их использовании при решении стандартных задач логического
характера, а также об изображениях точек, прямых и плоскостей на проекционном чертеже
при различном их взаимном расположении в пространстве.
Прямые и плоскости в пространстве
Основные   понятия   стереометрии   (точка,   прямая,   плоскость,   пространство).
Понятие об аксиоматическом способе построения геометрии.
Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые. Угол между прямыми в
пространстве. Перпендикулярность прямых.Параллельность и перпендикулярность прямой
и плоскости, признаки и свойства. Теорема о трех перпендикулярах.  Перпендикуляр и
наклонная к плоскости. Угол между прямой и плоскостью.
Параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства.
Двугранный угол, линейный угол двугранного угла.
Расстояния от точки до плоскости. Расстояние  от прямой до плоскости. Расстояние
между параллельными плоскостями. Расстояние между скрещивающимися  прямыми.
Параллельное   проектирование.
 Площадь
ортогональной   проекции   многоугольника.  Изображение   пространственных   фигур.
Центральное проектирование.
  Ортогональное   проектирование.
Основная   цель   –   дать   учащимся   систематические   сведения   о   параллельности   и
перпендикулярности прямых   и плоскостей в пространстве; ввести понятие углов между
прямыми   и   плоскостями,   между   плоскостями.   В   ходе   изучения   темы   обобщаются   и
систематизируются   знания   учащихся   о   перпендикулярности   прямых,   перпендикуляре   и
наклонных, известные им из курса планиметрии. При изучении материала  следует обратить
внимание на часто используемый метод доказательства от противного, знакомый учащимся
из курса планиметрии.
Многогранники
Вершины, ребра, грани многогранника.  Развертка. Многогранные углы. Выпуклые
многогранники. Теорема Эйлера.
Призма,   ее     основания,   боковые   ребра,   высота,   боковая   поверхность.   Прямая  и
наклонная призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб.
Пирамида, ее  основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная
 Симметрии   в   кубе,   в
 Правильная   пирамида.   Усеченная   пирамида.
пирамида.
параллелепипеде, в  призме и пирамиде.
Понятие о симметрии в пространстве (центральная, осевая, зеркальная). Сечения   многогранников.   Построение   сечений.   Представление   о   правильных
многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).
Основная цель – дать учащимся систематические сведения об основных видах
многогранников. Изучение многогранников нужно вести на наглядной основе, опираясь на
объекты природы, предметы окружающей действительности.
           Векторы в пространстве.
Понятие вектора в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на
число.
     Основная цель – закрепить известные учащимся из курса планиметрии сведения о
векторах и действиях над ними, ввести понятие компланарных векторов в
пространстве и рассмотреть вопрос о разложении любого вектора по трем данным
некомпланарным векторам.      Основные определения, относящиеся к действиям над
векторами в пространстве, вводятся так же, как и для векторов на плоскости.
           Повторение Функции и их графики.
Элементарные функции.  Область определения и область изменения функции.
Ограниченность функции. Четность , нечетность , периодичность функции. Промежутки
возрастания, убывания и  нули функции. Исследование функций и построение их графиков
элементарными методами. Основные способы преобразования графиков. Графики
функций , связанных с модулем. Графики сложных функций.
Основная цель: ввести понятие функции, повторить и систематизировать весь ранее
изученный материал  об  элементарных функциях, исследовать функции элементарными
методами, рассмотреть  способы преобразования графиков, включая функции связанные с
модулем.
Предел функции и непрерывность
Понятие предела функции. Односторонние пределы. Свойства пределов функций. Понятие
непрерывности функции. Непрерывность элементарных функций. Разрывные функции.
Основная цель: ввести понятие предела функции в точке и на бесконечности, изучить
свойства пределов, понятие непрерывности функции.
Обратные функции
Понятие обратной функции. Взаимно обратные функции. Обратные
тригонометрические функции. Примеры использования обратных тригонометрических
функций.
Основная цель: ввести понятие обратной функции Понятие взаимно обратных функций,
охарактеризовать свойства обратных функций.
Производная.
Понятие производной. Производная суммы ,разности, произведения , частного.
Производная элементарных функций. Производная сложной функции .Непрерывность
функции , имеющей производную. Дифференциал. Производная обратной функции.
Основная цель: ввести понятие производной, вывести производные  суммы, разности,
произведения и частного, научить находить производные элементарных и сложных
функций, используя правила дифференцирования.
Применение производной.
Максимум и минимум функции. Уравнение касательной. Приближенные вычисления.
Возрастание и убывание функции. Производные  высших порядков. Экстремум функции с
единственной критической точкой. Построение графиков функций с применением
производных . Асимптоты. Дробнолинейная функция.
Основная цель: ознакомить с методами дифференциального исчисления, сформировать
умения применять их для решения задач.
Первообразная и интеграл.
Понятие первообразной.  Площадь криволинейной трапеции. Определенный интеграл.
Формула НьютонаЛейбница. Свойства определенных интегралов. Приближенное
вычисление определенного интеграла. Применение определенного интеграла в
геометрических и физических задачах.
Основная цель: ввести понятие производной и интеграла, причем понятие определенного
интеграла ввести с помощью интегральных сумм, сформировать умение использования
формулы Ньютона –Лейбница и свойств определенного интеграла.
Равносильность  уравнений и неравенств.
Равносильные преобразования уравнений. Равносильные преобразования неравенств.
Основная цель: выработать умение  заменять одно уравнение другим, равносильным ему
уравнением; рассмотреть понятие равносильных неравенств и привить умение заменять
одни неравенства другим,  равносильным ему неравенством. Уравнения следствия.
Понятие уравнения –следствия. Возведение уравнения в четную степень. Потенцирование
логарифмических уравнений. Применение преобразований , приводящих к уравнению –
следствию.
Основная цель: научить решать сложные уравнения ,не только иррациональные , но и
большой класс уравнений, содержащих логарифмы, корни, тригонометрические уравнения
определенными способами.
Равносильность уравнений и неравенств системам. Равносильность уравнений на
множествах. Равносильность неравенств на множествах.
Основные понятия. Решение уравнений с помощью систем. Решение неравенств с помощью
систем. Возведение уравнения в четную степень. Умножение уравнения на функцию.
Другие преобразования уравнений.
Основная цель: рассмотреть переход от решения уравнения к решению равносильной ей
системе, а также переход к уравнению равносильному данному на некотором множестве,
сформировать навык оформления решений.
Метод промежутков для уравнений и неравенств.
 Уравнения с модулями .Неравенства с модулями. Метод интервалов для непрерывных
функций.
Основная цель: научить решать уравнения с модулями, неравенства с модулями,
использовать метод интервалов для непрерывных функций.
Системы уравнений с несколькими неизвестными.
Равносильность систем. Система – следствие. Метод замены неизвестных. Рассуждения с
числовыми значениями при решении систем уравнений.
Основная цель: привить умения решать уравнения с несколькими переменными используя
переход к равносильным системам, методу замены переменных.
 Метод координат в пространстве.
Координаты точки и координаты вектора. Скалярное произведение векторов.движение.
Основная цель — сформировать умения применять координатный и векторный методы к
решению задач на нахождение длин отрезков и углов между прямыми и векторами в
пространстве.
В ходе изучения темы целесообразно использовать аналогию между рассматриваемыми
понятиями на плоскости и в пространстве. Это поможет учащимся более глубоко и
осознанно усвоить изучаемый материал, уяснить содержание и место векторного и
координатного методов в курсе геометрии.
Цилиндр, конус, шар.
Цилиндр. Площадьповерхности цилиндра. Конус. Площадь поверхности конуса. Усеченный
конус. Сфера. Шар. Взаимное расположение сферы и плоскости. Касательная плоскость к
сфере. Площадь сферы.
Основная цель — дать учащимся систематические сведения об основных видах тел
вращения.
Изучение круглых тел (цилиндра, конуса, шара) завершает изучение системы основных
пространственных геометрических тел.
В ходе знакомства с теоретическим материалом темы значительно развиваются
пространственные представления учащихся: круглые тела рассматриваются на примере
конкретных геометрических тел, изучается взаимное расположение круглых тел и
плоскостей (касательные и секущие плоскости), происходит знакомство с понятиями
описанных и вписанных призм и пирамид.
Решается большое количество задач, что позволяет продолжить формирование логических
и графических умений. Объемы тел.
Объем прямоугольного параллелепипеда. Объемы прямой  призмы и цилиндра. Объемы
наклонной призмы,пирамиды и
иконуса. Объем шара и площадь сферы. Объемы шарового сегмента, шарового слоя и
шарового сектора.
Основная цель — продолжить систематическое изучение многогранников и тел вращения
в ходе решения задач
на вычисление их объемов.
В курсе стереометрии понятие объема вводится по аналоги с понятием площади плоской
фигуры, и формулируются
и основные свойства объемов. Существование и единственность объема тела в школьном
курсе математики приходится принимать без доказательства, так как вопрос об объемах
принадлежит, по существу, к трудным разделам высшей математики. Поэтому нужные
результаты устанавливаются, руководствуясь больше наглядными соображениями.
Учебный материал главы в основном должен усваиваться в процессе решения задач.
 Обобщающее повторение. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. МЕЧЁТНОЕ
СОВЕТСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Рассмотрено:
Согласовано:
Утверждаю:
руководитель ТГ
зам.директора по УР
Директор МБОУ  СОШ с.
________/Е. В. Давыдова/
МБОУ  СОШ с. Мечётное

_________/Л.В.Хохлова/
Протокол № 1
         от «29» августа 2016г.
от «27» августа 2016г.
Мечётное
_______________/И.Е.Насырова/
Приказ № ____
от «29» августа 2016г.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО  МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 10 КЛАССА (профильный  уровень).
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на базе Требований к
результатам   освоения   основной   образовательной   программы   основного   общего   обра
зования,   Фундаментального   ядра   содержания   образования,   Примерной   программы
основного   общего   образования.   В   рабочей   программе   учтены   идеи   и   положения
Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Программы   развития   и   формирования   универсальных   учебных   действий,   которые
обеспечивают   формирование   российской   гражданской   идентичности,   овладения
ключевыми   компетенциями,   составляющими   основу   для   саморазвития   и   непрерывного
образования,   целостность   общекультурного,   личностного   и   познавательного   развития
учащихся, и коммуникативных качеств личности.
в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного
(общего)   образования   по   математике,   разработанного   в   соответствии   с   Законом
Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7)  и Концепцией модернизации российского
образования   на   период   до   2010   года,   утвержденной   распоряжением   Правительства
Российской Федерации № 1756р от 29 декабря 2001г, с Федеральным базисным учебным
планом 2004 года, утверждённый приказом МО РФ №1312 от 09.03.2004 года, с учётом
рекомендаций по планированию учебного материала С.М. Никольского, Л.Л. Атанасяна на
основе   Примерной   программы   основного   общего   образования   и   в   соответствии   с
образовательным планом школы и расписанием уроков.
Учитель математики высшей
квалификационной категории
Давыдова Е. В. Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от«29»августа2016г
Средства
обучения   (ИКТ,
ТСО, ЭОР, ЦОР)
Примеча
ние
Компьютер,
мультимедийный
проектор.
Содержание материала
№
урока
Дата
проведения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Понятие действительного числа
Множества чисел. Свойства
действительных чисел.
Табличное и графическое
представление данных
Табличное и графическое
представление данных. Практикум.
Метод математической индукции
Входной контроль за курс основной
школы.
Перестановки
Размещения
Сочетания
Доказательство числовых неравенств
Делимость целых чисел
Сравнения по модулю т
Задачи с целочисленными
неизвестными
Рациональные уравнения и
неравенства.
Рациональные выражения
Формулы бинома Ньютона, суммы и
разности степеней
Факт.
По
плану
1
неделя
2
неделя
3
неделя
3
неделя 16
17
18
19
Свойства биноминальных
коэффициентов
Рациональные уравнения
Системы рациональных уравнений
Решение систем  рациональных
уравнений
4
неделя
20 Метод интервалов решения  неравенств
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Общий метод интервалов
Решение неравенств высших степеней
методом интервалов
Рациональные неравенства
Решение рациональных неравенств с
одинаковыми двучленами
Решение рациональных неравенств
введением нового неизвестного
Нестрогие неравенства.
Нестрогие неравенства. Практикум.
Решение нестрогих неравенств.
Системы рациональных неравенств.
Контрольная работа №1по теме
«Рациональные уравнения и
неравенства».
Работа над ошибками. Подготовка к
ЕГЭ. Решение КИМов.
Аксиомы стереометрии и их
следствия.
Предмет стереометрии. Основные
понятия и аксиомы стереометрии.
Некоторые следствия из  аксиом.
Параллельность прямых и
плоскостей.
Параллельные прямые в пространстве.
Параллельность прямой и плоскости.
Повторение теории, решение задач на
параллельность прямой и плоскости.
Взаимное расположение прямых в
пространстве. Угол между прямыми.
Скрещивающиеся прямые.
5
неделя
6
неделя
6
неделя
6
неделя 38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
7
неделя
7
неделя
8
неделя
Углы с сонаправленными сторонами,
угол между прямыми
Контрольная работа №2 по теме
«Взаимное расположение прямых»
в рамках промежуточной
аттестации.
Корень степени  п
Понятие функции и её графика
Функция у= хп
Свойства функция у=хп
Понятие корня степени п
Корни четной и нечетной степени.
Решение примеров на корни четной и
нечетной степени.
Арифметический корень
Решение арифметического корня
Свойства корней степени n
Применение свойств корней степени n
Функция у= ï õ , х≥0
Контрольная работа №3 по теме
«Корень степени  п»
9
неделя
Параллельность плоскостей.
Параллельные плоскости. Свойства
параллельных плоскостей.
4ч
9
неделя
Изображение пространственных фигур
Контрольная работа  №4 по теме
«Параллельность в пространстве».
Резерв.
10
неделя
20.10рег.
монитори
нг,
90
мин.

26.10мун
монитори
нг, 45мин
Г:
повторить
изученное.
Г:   п.   10
11;   №   57,
58.
лишняя
Использо
вала   на
монитори нг. 20.10
17 ч
10
неделя
Степень положительного числа
Степень с рациональным показателем
Свойства степени с рациональным
показателем
Применение свойств степени с
рациональным показателем
Понятие предела последовательности
Нахождение предела переменной.
Свойства пределов
Применение свойств пределов.
11
неделя
Бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия
Число e
Степень с иррациональным
показателем
Показательная функция
Показательная функция. Практикум.
Свойства показательной функции.
Свойства показательной функции.
Практикум.
Свойства показательной функции.
Контрольная работа №4 по теме
«Степень положительного числа»
Резерв.
Тетраэдр и параллелепипед.
Тетраэдр.
Параллелепипед.
Задачи на построение сечений
тетраэдра
Задачи на построение сечений
параллелепипеда.
Задачи на построение сечений
параллелепипеда.
Повторение теории, решение задач.
12
неделя
10 ч
13
неделя
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78 14
неделя
10 ч
14
неделя
15
неделя
16
неделя
7ч
16
неделя
17
неделя
79
80
81
82
83
Контрольная работа №5 за 1
полугодие в рамках
промежуточной аттестации.
Повторение теории, решение задач.
Дополнительные задачи на
параллельность прямых и плоскостей.
Дополнительные задачи на
параллельность прямых и плоскостей.
Контрольная работа  №6 по теме
«Тетраэдр и параллелепипед».
Логарифмы
84
Понятие логарифма
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Понятие логарифма. Практикум.
Свойства логарифмов.
Свойства логарифмов. Практикум.
Применение свойств логарифмов.
Применение свойств логарифмов.
Практикум.
Решение примеров на десятичные и
натуральные логарифмы
Логарифмическая функция при 0‹а‹1
Логарифмическая функция при а›1
Решение примеров.
Перпендикулярность прямой и
плоскости.
Перпендикулярные прямые в
пространстве. Параллельные прямые,
перпендикулярные к плоскости.
Признак перпендикулярности прямой и
плоскости.
Теорема о прямой, перпендикулярной
к плоскости.
Повторение теории
перпендикулярности прямой и
плоскости.
Решение задач на перпендикулярность
прямой и плоскости.
Проверочная работа по теме:
«Перпендикулярность прямой и
плоскости» 100
101
102
103
Зачет по теме
«Перпендикулярность прямой и
плоскости».
Показательные и логарифмические
уравнения и неравенства
Простейшие показательные уравнения
Простейшие логарифмические
уравнения
Решение примеров
104
108
Уравнения, сводящиеся  к простейшим
заменой  неизвестного
Решение  уравнений, сводящихся  к
простейшим  заменой  неизвестного
Простейшие показательные
неравенства
Решение простейших показательных
неравенств
Простейшие логарифмические
неравенства
Решение  простейших
логарифмических неравенств
Неравенства, сводящиеся  к
простейшим  заменой  неизвестного
Решение неравенств, сводящихся  к
простейшим  заменой  неизвестного
112 Контрольная работа №7по теме
111
109
110
105
106
107
113
114
115
116
117
118
«Показательные и
логарифмические уравнения и
неравенства».
Резерв.
Перпендикуляр и наклонные. Угол
между прямой и плоскостью.
Расстояние от точки до плоскости.
Теорема о трех перпендикулярах.
Угол между прямой и плоскостью.
Решение задач на применение теоремы
о трех перпендикулярах.
Решение задач на угол между прямой и
плоскостью.
119 Проверочная работа по теме:
«Перпендикуляр и наклонные. Угол
между прямой и плоскостью»
13 ч
17
неделя
18
неделя
19
неделя
6 ч
19
неделя
20
неделя 7 ч
20
неделя
21
неделя
7 ч
22
неделя
23
неделя
6ч
23
неделя
Синус, косинус угла
Понятие угла
Радианная мера угла
Определение синуса, косинуса угла
Свойства синуса, косинуса угла
Основные формулы для  sin a и   cosa
Арксинус.
120
121
122
123
124
125
126
Арккосинус.
Двугранный угол.
Перпендикулярность плоскостей.
Двугранный угол.
Признак перпендикулярности двух
плоскостей.
Площадь ортогональной проекции
многоугольника.
Прямоугольный параллелепипед
Повторение теории и решение задач.
Прямоугольный параллелепипед
Повторение теории и решение задач.
127
128
129
130
131
132
133 Контрольная работа №8 по теме
«Перпендикулярность прямых и
плоскостей».
Тангенс и котангенс угла
134
135
136
137
138
Определение тангенса и котангенса
 Основные формулы для  tg a и ctga
Применение формул  для  tg a и ctga
Арктангенс.
Арккотангенс.
139 Контрольная работа №9   по теме
«Синус, косинус, тангенс и
котангенс». в рамках
промежуточной аттестации.
24
неделя 140
141
142
143
144
Многогранники.
Понятие многогранника.
Призма.
Теорема о площади боковой
поверхности прямой призмы.
Пирамида. Правильная пирамида.
Теорема о площади боковой
поверхности правильной пирамиды.
145 Контрольная работа за 3 четверть
в рамках промежуточной
аттестации.
Усеченная пирамида.
Площадь боковой поверхности
правильной усеченной пирамиды.
146
147
148 Контрольная работа №10 по теме
«Многогранники».
Формулы сложения
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
Косинус разности и косинус суммы
двух углов
Применение формул косинуса
разности и косинуса суммы двух углов
Формулы для  дополнительных углов
Синус разности и синус суммы двух
углов
Применение формул синуса разности и
синуса суммы двух углов
Сумма и разность синусов и косинусов
Применение формул суммы и разности
синусов и косинусов
Формулы для  двойных и половинных
углов
Применение формул для  двойных и
половинных углов
Произведение синусов и косинусов
Формулы для тангенсов
9ч
24
неделя
25
неделя
13 ч
25
неделя
26
неделя
27
неделя
160 Контрольная работа №11 по теме
«Формулы сложения».
Резерв.
161
Многогранники
162 Многогранные углы.
6 ч
27 неделя
28
неделя
9ч
28
неделя
29
неделя
30
неделя
12 ч
30
неделя
31
неделя
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
Правильные многогранники.
Симметрия в пространстве.
Понятие правильного многогранника.
Элементы симметрии правильных
многогранников.
Теорема Эйлера.
Тригонометрические функции
числового аргумента.
Функция у=sinx
Построение графика  функции у = sinx
Функция у=cosx
Построение графика  функции у = cosx
Функция у= tgx. Функция у= ctgx
Построение графика  функции у= tgx
Построение графика  функции у= ctgx
Функция у= tgx. Функция у= ctgx
(практикум).
Тригонометрические функции
числового аргумента. (обобщение)
176 Контрольная работа  №12 по теме
«Тригонометрические функции
числового аргумента».
Тригонометрические уравнения  и
неравенства
Простейшие тригонометрические
уравнения
Решение простейших
тригонометрических уравнений
Уравнения, сводящиеся к простейшим
заменой неизвестного
Решение уравнений, сводящихся к
простейшим заменой неизвестного
Применение основного
тригонометрического тождества и
формул сложения для решения
уравнений.
Применение понижения кратности
углов и понижения степени уравнения
для решения уравнений
177
178
179
180
181
182 183
184
185
186
187
Однородные уравнения
Простейшие неравенства для  синуса и
косинуса
Простейшие неравенства для  тангенса
и котангенса.
Неравенства, сводящиеся к
простейшим заменой неизвестного
Введение вспомогательного угла
188 Контрольная работа №13 по теме
«Тригонометрические уравнения и
неравенства».
Элементы теории вероятностей
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
Понятие вероятности события
Решение задач на понятие вероятности
события
Свойства вероятностей  событий
Итоговая контрольная работа в
рамках промежуточной
аттетации.
Применение свойств вероятностей
событий
Относительная частота событий
Решение задач на относительную
частоту событий
Условная вероятность. Независимость
событий
Решение задач на условную
вероятность, независимость событий.
199 Проверочная работа по теме:
«Элементы теории вероятности»
Понятие вектора. Равенство векторов.
Сложение и вычитание векторов
200
201
202
Компланарные векторы
203 Правило параллелепипеда
204
205
206
Разложение вектора по трем
некомпланарным векторам
Решение задач по теме «Векторы»
Повторение по курсу математики
10 класса.
32
неделя
9 ч
32
неделя
33
неделя
34
неделя
35
неделя 207
208
209
210
Повторение по курсу математики
 10 класса.
Повторение по курсу математики
10 класса.
Повторение по курсу математики
10 класса.
Резерв

file_name: 10 - 11 классы профиль.doc

intro: Рабочая программа по математике для 10 - 11 классов (профильный уровень). Учебники: С.М. Никольский Алгебра и начала математического анализа, Л.Л. Атанасян Геометрия. Содержит планируемые результаты, содержание курса  и календарно - тематическое планирование для 10 класса в расчёте 6 часов в неделю.Рабочая программа по математике 10 - 11 класс профильный уровень.