extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №20
Тема:  «Кладка простенков 1,5 х 4,5 кирпича»
Практическое занятия проводятся в мастерских каменных работ. В начале на моделях
кирпичей изучается система перевязки, затем полученные знания закрепляются,
отрабатываются на реальной кладке. Реальную кладку ведут на глиняном растворе.
Инструменты и приспособления:
Нормокомплект каменщика.
1) Кельма
2) Молоток;
3) Расшивки;
4) Причальный шнур;
5) Шаблоны для разметки и проверки прямых углов;
6) Отвес массой 0.21 кг;
7) Рейкаправило;
8) Рулетка;
9) Уровень;
10) Растворная лопата;
11) Ящик для раствора.
Материалы:
1. Модели кирпичей.
2. Силикатный кирпич.
3. Глиняный раствор.
Цель работы:  Закрепление    знаний  и   формирование  умений   по  выполнению   кирпичной
кладки  простенков  по трёхрядной системе перевязки.
Оборудование   и материалы:  рабочий инструмент каменщика: кельма, расшивка, ковш
лопата,   молотоккирочка,   силикатный   кирпич,   плакат   «Схемы   кладки   простенков   по
трёхрядной   системе   перевязки»,   компьютер,   проектор,   экран,   учебник   А.А.   Лукин
«Технология каменных работ».
Порядок выполнения работ:
1. Изучить теоретические положения по данной работе.
2.  Получить у преподавателя лист с заданием.
3. Тщательно изучить и запомнить предложенную систему перевязки.
4. Выполнить кладку предложенной системы перевязки на растворе.
6. Сдать выполненную работу преподавателю.
7. После приёма преподавателем выполненной работы разобрать кладку и убрать рабочее
место.
Ход  работы:
Задание 1. Повторить схемы простенков сечением  1,5 х 4,5 кирпича по  трёхрядной
1.
системе перевязки
Выполнение задания: 1 ряд целых кирпичей — 12, трёхчетвёрок — 2, четвёрок — 2
2 ряд целых кирпичей — 14
3; 5й ряды, целых кирпичей — 13 половинок — 2
4; 6й ряды целых кирпичей — 14
2. Задание   2.   Выполнить  кирпичную   кладку     простенков   сечением  1,5   х   4,5    по
трёхрядной   системе   перевязки   согласно   схем   кладки   с   использованием   силикатного
кирпича на учебном глиняном растворе по звеньям «двойка» по дифференцированным
заданиям..
Выполнение задания:
Кирпичную  кладку выполнять согласно схем кладки простенка по трёхрядной системе
перевязки.
      Простенки толщиной в 1 м возводят по трехрядной схеме перевязки, когда же толщина
достигает  четырех кирпичей, предполагается выкладывать также по многорядной схеме.
Академик, профессор Лев Иванович Онищикосновоположник советской науки о каменных
конструкциях     определил   формулу   предела   прочности   кирпичной   кладки   на   сжатие   и
разработал схемы кладки столбов и узких простенков по трёхрядной системе перевязки как
наиболее прочные для возведения данных конструкций
Во время трехрядной перевязки, необходимой для открытия в простенках четвертей
на   уровне   первого   тычкового   ряда,   располагают   четвертки,   что   же   касается   ложковых
рядов, то там нужны половинки.
По причине того, что вертикальные элементы и простенки чаще всего нагружаются
гораздо сильнее, нежели остальные компоненты, располагать их впустошовку недопустимо.
Разрешается частичное заполнение одних лишь вертикальных швов внутрь до 10 мм против
лицевой поверхности. Вертикальные   элементы   толщиной   2   1/4   кирпича   изготавливаются   только   из
высококачественного целого кирпича.
Задание 4.  Ответь на вопросы:
1.В чем сущность трехрядной системы перевязки  ?
2.Кто является разработчиком ?
3. Какие конструкции выполняют?
4. В чём особенность перевязки швов в отличие от других систем перевязки?

Домашнее задание:  Повторить  способы ведения кладки простенков .

file_name: КЛАДКА ПРОСТЕНКА 1,5х4,5.docx


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №21
Тема:  «Кладка простенков 2 х 4 кирпича»
Практическое занятия проводятся в мастерских каменных работ. В начале на моделях
кирпичей изучается система перевязки, затем полученные знания закрепляются,
отрабатываются на реальной кладке. Реальную кладку ведут на глиняном растворе.
Инструменты и приспособления:
Нормокомплект каменщика.
1) Кельма
2) Молоток;
3) Расшивки;
4) Причальный шнур;
5) Шаблоны для разметки и проверки прямых углов;
6) Отвес массой 0.21 кг;
7) Рейкаправило;
8) Рулетка;
9) Уровень;
10) Растворная лопата;
11) Ящик для раствора.
Материалы:
1. Модели кирпичей.
2. Силикатный кирпич.
3. Глиняный раствор.
Цель работы:  Закрепление    знаний  и   формирование  умений   по  выполнению   кирпичной
кладки  простенков  по трёхрядной системе перевязки.
Оборудование   и материалы:  рабочий инструмент каменщика: кельма, расшивка, ковш
лопата,   молотоккирочка,   силикатный   кирпич,   плакат   «Схемы   кладки   простенков   по
трёхрядной   системе   перевязки»,   компьютер,   проектор,   экран,   учебник   А.А.   Лукин
«Технология каменных работ».
Порядок выполнения работ:
1. Изучить теоретические положения по данной работе.
2.  Получить у преподавателя лист с заданием.
3. Тщательно изучить и запомнить предложенную систему перевязки.
4. Выполнить кладку предложенной системы перевязки на растворе.
6. Сдать выполненную работу преподавателю.
7. После приёма преподавателем выполненной работы разобрать кладку и убрать рабочее
место.
Ход  работы:
Задание 1. Повторить схемы простенков сечением   2 х 4 кирпича по   трёхрядной
1.
системе перевязки
Выполнение задания: 1 ряд целых кирпичей — 16, четвёрок — 2
2 ряд целых кирпичей —16, половинок — 1
3; 5й ряды, целых кирпичей — 15 , половинок — 2
4; 6й ряды целых кирпичей — 16 , половинок — 1
2. Задание 2. Выполнить кирпичную кладку   простенков сечением  2х 4  по трёхрядной
системе перевязки согласно схем кладки с использованием силикатного   кирпича на
учебном глиняном растворе по звеньям «двойка» по дифференцированным заданиям..
Выполнение задания:
Кирпичную  кладку выполнять согласно схем кладки простенка по трёхрядной системе
перевязки.
      Простенки толщиной в 1 м возводят по трехрядной схеме перевязки, когда же толщина
достигает  четырех кирпичей, предполагается выкладывать также по многорядной схеме.
Академик, профессор Лев Иванович Онищикосновоположник советской науки о каменных
конструкциях     определил   формулу   предела   прочности   кирпичной   кладки   на   сжатие   и
разработал схемы кладки столбов и узких простенков по трёхрядной системе перевязки как
наиболее прочные для возведения данных конструкций
Во время трехрядной перевязки, необходимой для открытия в простенках четвертей
на   уровне   первого   тычкового   ряда,   располагают   четвертки,   что   же   касается   ложковых
рядов, то там нужны половинки.
По причине того, что вертикальные элементы и простенки чаще всего нагружаются
гораздо сильнее, нежели остальные компоненты, располагать их впустошовку недопустимо.
Разрешается частичное заполнение одних лишь вертикальных швов внутрь до 10 мм против
лицевой поверхности.
Задание 4.  Ответь на вопросы: 1.В чем сущность трехрядной системы перевязки  ?
2.Кто является разработчиком ?
3. Какие конструкции выполняют?
4. В чём особенность перевязки швов в отличие от других систем перевязки?

Домашнее задание:  Повторить  способы ведения кладки простенков .

file_name: КЛАДКА ПРОСТЕНКА 2х4.docx

технология

group: Дисциплины

title: Практическая работа по МДК.03 Каменная кладка


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА № 27
Тема:  «Кладка стен с нишами»
Практическое занятия проводятся в мастерских каменных работ. В начале на моделях
кирпичей изучается система перевязки, затем полученные знания закрепляются,
отрабатываются на реальной кладке. Реальную кладку ведут на глиняном растворе.
Инструменты и приспособления:
Нормокомплект каменщика.
1) Кельма
2) Молоток;
3) Расшивки;
4) Причальный шнур;
5) Шаблоны для разметки и проверки прямых углов;
6) Отвес массой 0.21 кг;
7) Рейкаправило;
8) Рулетка;
9) Уровень;
10) Растворная лопата;
11) Ящик для раствора.
Материалы:
1. Модели кирпичей.
2. Силикатный кирпич.
3. Глиняный раствор.
Цель работы:  Закрепление   знаний и формирование умений по выполнению кирпичной
кладки  стен с нишами.
Оборудование  и материалы: рабочий инструмент каменщика: кельма, расшивка, ковш
лопата,   молотоккирочка,   силикатный   кирпич,   плакат   «Схемы   кладки   стен   с   нишами»,
компьютер, проектор, экран, учебник А.А. Лукин «Технология каменных работ».
Порядок выполнения работ:
1. Изучить теоретические положения по данной работе.
2.  Получить у преподавателя лист с заданием.
3. Тщательно изучить и запомнить предложенную систему перевязки.
4. Выполнить кладку предложенной системы перевязки на растворе.
6. Сдать выполненную работу преподавателю.
7. После приёма преподавателем выполненной работы разобрать кладку и убрать рабочее
место.
Задание 1. Повторить схемы кладки стен с нишами
Ход  работы:
Кладку стен с нишами, например для приборов отопления, выполняют с применением тех
же систем перевязки, что и для сплошных участков. При этом ниши образуют, прерывая в соответствующих местах внутреннюю версту, а в местах углов ниши для связи их со стеной
укладывают неполномерные и тычковые кирпичи.
Задание 2  Выполнить  кирпичную   кладку   стен   с   нишами   согласно   схем   кладки   с
использованием   силикатного     кирпича   на   учебном   глиняном   растворе   по   звеньям
«двойка» по дифференцированным заданиям.
4. Задание 4.   Ответить на вопросы Что такое ниша и для чего их устраивают?:
Как образуют ниши? Какие неполномерные кирпичи используют?
Домашнее задание:  Повторить  схемы ниш.

file_name: КЛАДКА НИШ.docx


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №28
Тема:  «Кладка столбов 1,5х1,5кирпича  по трёхрядной системе перевязки»
Практическое занятия проводятся в мастерских каменных работ. В начале на моделях
кирпичей изучается система перевязки, затем полученные знания закрепляются,
отрабатываются на реальной кладке. Реальную кладку ведут на глиняном растворе.
Инструменты и приспособления:
Нормокомплект каменщика.
1) Кельма
2) Молоток;
3) Расшивки;
4) Причальный шнур;
5) Шаблоны для разметки и проверки прямых углов;
6) Отвес массой 0.21 кг;
7) Рейкаправило;
8) Рулетка;
9) Уровень;
10) Растворная лопата;
11) Ящик для раствора.
Материалы:
1. Модели кирпичей.
2. Силикатный кирпич.
3. Глиняный раствор.
Цель работы:  Закрепление    знаний  и   формирование  умений   по  выполнению   кирпичной
кладки  столбов  по трёхрядной системе перевязки..
Оборудование   и материалы:  рабочий инструмент каменщика: кельма, расшивка, ковш
лопата,   молотоккирочка,   силикатный   кирпич,   плакат   «Схемы   кладки   столбов   по
трёхрядной   системе   перевязки»,   компьютер,   проектор,   экран,   учебник   А.А.   Лукин
«Технология каменных работ».
Порядок выполнения работ:
1. Изучить теоретические положения по данной работе.
2.  Получить у преподавателя лист с заданием.
3. Тщательно изучить и запомнить предложенную систему перевязки.
4. Выполнить кладку предложенной системы перевязки на растворе.
6. Сдать выполненную работу преподавателю.
7. После приёма преподавателем выполненной работы разобрать кладку и убрать рабочее
место.
Ход  работы:
Задание   1.   Повторить   схемы   столбов   сечением   1,5х1,5кирпича   по     трёхрядной
1.
системе перевязки
Выполнение задания: Задание   2.  Выполнить  кирпичную   кладку     столбов   сечением   1,5х1,5   кирпича   по
2.
трёхрядной системе перевязки согласно схем кладки с использованием макетов кирпича.
3.
Задание   3.  Выполнить  кирпичную   кладку   столбов   сечением   1,5х1,5   кирпича   по
трёхрядной системе перевязки согласно схем кладки с использованием силикатного  кирпича
на учебном глиняном растворе по звеньям «двойка» и дифференцированным заданиям
Выполнение   задания:  Кирпичную     кладку   выполнять   согласно   схем   кладки   столбов   по
трёхрядной системе перевязки.
Задание   4.  Ответить   на   вопросы:   1.Какие   правила   должен   знать   и   выполнять
4.
каменщик при ведении кладки? 2. Что относится к элементам кладки?  3.Какие существуют
виды   кладки   и   какой   материал   применяется   для   каждого   вида?     4.   Какие   конструкции
выполняют из кирпича? 5.Напишите , как укладывать кирпич способом вприсык с подрезкой
раствора?   6.   Перечислите   контрольноизмерительный   инструмент   и   что   каждым   из   них
контролируется
Домашнее задание:  Повторить  способы ведения кладки столбов

file_name: КЛАДКА СТОЛБА 1,5х1,5.docx


extracted_text:
Практическая  работа №2
«Кладка участка стены толщиной380 мм, ограниченную с обеих сторон убежными
штрабами»
Практическое занятия проводятся в мастерских каменных работ. В начале на моделях
кирпичей изучается система перевязки, затем полученные знания закрепляются,
отрабатываются на реальной кладке. Реальную кладку ведут на глиняном растворе.
Инструменты и приспособления:
Нормокомплект каменщика.
1) Кельма
2) Молоток;
3) Расшивки;
4) Причальный шнур;
5) Шаблоны для разметки и проверки прямых углов;
6) Отвес массой 0.21 кг;
7) Рейкаправило;
8) Рулетка;
9) Уровень;
10) Растворная лопата;
11) Ящик для раствора.
Материалы:
1. Модели кирпичей.
2. Силикатный кирпич.
3. Глиняный раствор.
Цель: приобрести навыки работы по укладке кирпича в тычковые и ложковые ряды
стены толщиной 380  мм, ограниченную с обеих сторон убежными штрабами
Оборудование:
 плакаты   «Штрабы»,
  методическое
рекомендации  по выполнению практических работ, кирпич, глиняный раствор, инструмент
каменщика.
  схема   конструкции,
Порядок выполнения работ:
Изучить теоретические положения по данной работе.
2.  Получить у преподавателя лист с заданием.
3. Тщательно изучить и запомнить предложенную систему перевязки.
4. Выполнить кладку предложенной системы перевязки на растворе.
6. Сдать выполненную работу преподавателю.
7. После приёма преподавателем выполненной работы разобрать кладку и убрать рабочее
место.
Ход работы
1. Задание 1. Повторить порядок укладки кирпичей по однорядной системе перевязки Кирпичная   стена   толщиной   38   см   (в   полтора   кирпича)   способна   нести   любую
равномерно   распределенную   нагрузку.  Кладку   начинают   с   тычкового   ряда.   Остальные
ряды укладывают, применяя общие правила перевязки:
— поперечные вертикальные швы на лицевой поверхности перевязываются на 1/4
кирпича.
— продольные вертикальные швы перевязываются на 1/2 кирпича.
  Средняя толщина вертикальных швов 810 мм, горизонтальных – 12 мм. Расшивку
швов   выполняют   по   лицевой   поверхности   кладки.   Сначала   вертикальные,   затем   –
горизонтальные.
Одним   из  элементов   кладки  являются  штрабы,   устраиваемые  в   местах   временного
перерыва кладки
Штраба – это участок, который выкладывают перед перерывом в работе так, чтобы при
возобновлении   работ   обеспечить   перевязку   новой   части   кладки   с   ранее   возведенной.
Штрабы   бывают   убежные   (наклонные)   и   вертикальные.   Убежная   обеспечивает   лучшую
связь соединяемых участков стен.
Схемы устройства убежных и вертикальных штраб кирпичной кладки показаны на
рис.1.
Убежная штраба, по сравнению с вертикальной штрабой, обеспечивает лучшую связь
соединяемых частей стен.
Кирпичную кладку ведут ярусами высотой, как правило, 800…1200 мм. Наивысшая
производительность достигается при высоте кладки 800 мм.
2. Задание   2.  Тщательно   изучить   и   выполнить   кладку   предложенной   системы
перевязки на растворе
Выполнение задания:
Кирпичную   кладку   конструкции   необходимо   выполнить   в   следующей
последовательности:   1.   Подготовка,   при   необходимости,   неполномерного   кирпича     2.
Разметка каменной конструкции.   3. Кладка первого тычкового ряда   4. Кладка второго
ложкового   ряда.   5. Кладка последующих рядов в соответствие с однорядной системой
перевязки. 6. Расшивка швов кладки.
Кладка стены толщиной 380 мм,
ограниченную с обеих сторон убежными штрабами. целых кирпичей – 36
3. Задание 3.  Сдать  выполненную  работу  преподавателю,   разобрать   кладку,  убрать
рабочее   место,     ответить   на   вопросы  Контрольные   вопросы.1.   В   чем   сущность
однорядной   системы   перевязки   швов?2.   Почему   необходимо   соблюдать   технику
безопасности? 3. Что получится, если не смещать ложковый ряд по отношению к
тычковомй? 4. Какими рядами начинается и заканчивается кирпичная кладка?
4. Домашнее задание:  Повторить  способы ведения кладки стен  .

file_name: КЛАДККА СТЕНЫ СО ШТРАБОЙ.doc


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №30
Тема:  «Кладка столбов 2 х2,5кирпича  по трёхрядной системе перевязки»
Практическое занятия проводятся в мастерских каменных работ. В начале на моделях
кирпичей изучается система перевязки, затем полученные знания закрепляются,
отрабатываются на реальной кладке. Реальную кладку ведут на глиняном растворе.
Инструменты и приспособления:
Нормокомплект каменщика.
1) Кельма
2) Молоток;
3) Расшивки;
4) Причальный шнур;
5) Шаблоны для разметки и проверки прямых углов;
6) Отвес массой 0.21 кг;
7) Рейкаправило;
8) Рулетка;
9) Уровень;
10) Растворная лопата;
11) Ящик для раствора.
Материалы:
1. Модели кирпичей.
2. Силикатный кирпич.
3. Глиняный раствор.
Цель работы:  Закрепление    знаний  и   формирование  умений   по  выполнению   кирпичной
кладки  столбов  по трёхрядной системе перевязки..
Оборудование   и материалы:  рабочий инструмент каменщика: кельма, расшивка, ковш
лопата,   молотоккирочка,   силикатный   кирпич,   плакат   «Схемы   кладки   столбов   по
трёхрядной   системе   перевязки»,   компьютер,   проектор,   экран,   учебник   А.А.   Лукин
«Технология каменных работ».
Порядок выполнения работ:
1. Изучить теоретические положения по данной работе.
2.  Получить у преподавателя лист с заданием.
3. Тщательно изучить и запомнить предложенную систему перевязки.
4. Выполнить кладку предложенной системы перевязки на растворе.
6. Сдать выполненную работу преподавателю.
7. После приёма преподавателем выполненной работы разобрать кладку и убрать рабочее
место.
Ход  работы:
Задание 1. Повторить схемы столбов сечением  2х2,5кирпича по  трёхрядной системе
1.
перевязки Выполнение задания:
                1                     2                         3                          4
общий вид
2.
трёхрядной системе перевязки согласно схем кладки с использованием макетов кирпича.
Задание   2.  Выполнить  кирпичную   кладку     столбов   сечением   2х2,5   кирпича   по
3.
Задание   3.  Выполнить  кирпичную   кладку   столбов   сечением   2х2,5   кирпича   по
трёхрядной системе перевязки согласно схем кладки с использованием силикатного  кирпича
на учебном глиняном растворе по звеньям «двойка» и дифференцированным заданиям
Выполнение   задания:  Кирпичную     кладку   выполнять   согласно   схем   кладки   столбов   по
трёхрядной системе перевязки.
Задание   4.  Ответить   на   вопросы:   1.Какие   правила   должен   знать   и   выполнять
4.
каменщик при ведении кладки? 2. Что относится к элементам кладки?  3.Какие существуют
виды   кладки   и   какой   материал   применяется   для   каждого   вида?     4.   Какие   конструкции
выполняют из кирпича? 5.Напишите , как укладывать кирпич способом вприсык с подрезкой
раствора?   6.   Перечислите   контрольноизмерительный   инструмент   и   что   каждым   из   них
контролируется
Домашнее задание:  Повторить  способы ведения кладки столбов

file_name: КЛАДКА СТОЛБА 2х2,5.docx


extracted_text:
Практическая  работа №4
«Кладка участка стены толщиной 640 мм, ограниченную с обеих сторон убежными
штрабами»
Практическое занятия проводятся в мастерских каменных работ. В начале на моделях
кирпичей изучается система перевязки, затем полученные знания закрепляются,
отрабатываются на реальной кладке. Реальную кладку ведут на глиняном растворе.
Инструменты и приспособления:
Нормокомплект каменщика.
1) Кельма
2) Молоток;
3) Расшивки;
4) Причальный шнур;
5) Шаблоны для разметки и проверки прямых углов;
6) Отвес массой 0.21 кг;
7) Рейкаправило;
8) Рулетка;
9) Уровень;
10) Растворная лопата;
11) Ящик для раствора.
Материалы:
1. Модели кирпичей.
2. Силикатный кирпич.
3. Глиняный раствор.
Цель: приобрести навыки работы по укладке кирпича в тычковые и ложковые ряды
стены толщиной 640  мм, ограниченную с обеих сторон убежными штрабами
Оборудование:
 плакаты   «Штрабы»,
  методическое
рекомендации  по выполнению практических работ, кирпич, глиняный раствор, инструмент
каменщика.
  схема   конструкции,
Порядок выполнения работ:
Изучить теоретические положения по данной работе.
2.  Получить у преподавателя лист с заданием.
3. Тщательно изучить и запомнить предложенную систему перевязки.
4. Выполнить кладку предложенной системы перевязки на растворе.
6. Сдать выполненную работу преподавателю.
7. После приёма преподавателем выполненной работы разобрать кладку и убрать рабочее
место.
Ход работы
1. Задание 1. Повторить порядок укладки кирпичей по однорядной системе перевязки
  Кирпичная стена толщиной в два с половиной  кирпича равна 64 см. Кладку начинают с
тычкового   ряда.   Остальные   ряды   укладывают,   применяя   общие   правила   перевязки, согласно   схеме,   осуществляя   постоянный   контроль   качества   кладки.   Расшивку   швов
выполняют   по   лицевой   поверхности   кладки.   Сначала   вертикальные,   затем   –
горизонтальные. Убежные штрабы, устраиваемые с обеих сторон стены обеспечат лучшую
связь соединяемых участков стен.
2. Задание   2.  Тщательно   изучить   и   выполнить   кладку   предложенной   системы
перевязки на растворе
Выполнение задания:
Выполнить стену толщиной 640 мм, ограниченную с обеих сторон убежными
штрабами.
целых кирпичей – 60
3. Задание 3.  Сдать  выполненную  работу  преподавателю,   разобрать   кладку,  убрать
рабочее   место,     ответить   на   вопросы  Контрольные   вопросы.1.   Какова   высота
кладкитрёх   рядов   из   силикатного   кирпича?2.   Почему   необходимо   соблюдать
технику безопасности? 3. Какова длина первого ряда кладки в задании? 4. Какими
рядами начинается и заканчивается кирпичная кладка?
4. Домашнее задание:  Повторить  технологию и контроль качества кладки стен .

file_name: КЛАДКА СТЕНЫ 640.doc


extracted_text:
Практическая работа  №9  по МДК 03.01. Технология каменных работ
Тема:  «Кладка прямого угла и участка стены толщиной 250 мм по однорядной системе
перевязки»
Практическое занятия проводятся в мастерских каменных работ. В начале на моделях
кирпичей изучается система перевязки, затем полученные знания закрепляются,
отрабатываются на реальной кладке. Реальную кладку ведут на глиняном растворе.
Инструменты и приспособления:
Нормокомплект каменщика.
1) Кельма
2) Молоток;
3) Расшивки;
4) Причальный шнур;
5) Шаблоны для разметки и проверки прямых углов;
6) Отвес массой 0.21 кг;
7) Рейкаправило;
8) Рулетка;
9) Уровень;
10) Растворная лопата;
11) Ящик для раствора.
Материалы:
1. Модели кирпичей.
2. Силикатный кирпич.
3. Глиняный раствор.
Цель работы: Закрепление  знаний схем кирпичной кладки и формирование умений по
выполнению кирпичной кладки углов по однорядной системе перевязки
Оборудование   и материалы:  рабочий инструмент каменщика: кельма, ковшлопата,
расшивка,   молотоккирочка,   контрольноизмерительный   инструмент   каменщика:   уровень,
рулетка, отвес, угольник, правило, силикатный кирпич, макеты кирпича, раствор для кладки,
компьютер, проектор, экран, учебник А.А. Лукин «Технология каменных работ».
Порядок выполнения работ:
1. Изучить теоретические положения по данной работе.
2.  Получить у преподавателя лист с заданием.
3. Тщательно изучить и запомнить предложенную систему перевязки.
4. Выполнить кладку предложенной системы перевязки на растворе.
6. Сдать выполненную работу преподавателю.
7. После приёма преподавателем выполненной работы разобрать кладку и убрать рабочее
место.
Ход  работы:
1. Задание   1.   Повторить   схему   и   выполнить   кирпичную   кладку   угла   в   1   кирпич
( 250мм) по однорядной системе перевязки. Выполнение задания:
Кладка углов стен — наиболее ответственная работа, для выполнения которой нужен
достаточный   опыт.   Первый   тычковый   ряд   одной   из   стен,   составляющих   прямой   угол,
начинают от наружной поверхности второй стены трехчетвертками; 1й ряд второй стены
присоединяют   к   1му   ряду   первой   стены.   Во   втором   ряду   кладка   идет   в   обратной
последовательности, т. е. кладку 2го ряда второй стены начинают от наружной поверхности
первой стены трехчетвертками. В результате ложковые ряды одной стены выходят тычками
на лицевую поверхность другой стены.
Стена,   пропускаемая   до   лицевой   поверхности   другой   стены,   должна   заканчиваться
трехчетвертками,   расположенными   продольно.   Пропускают   наружные   ложковые   ряды,
примыкают наружные тычковые. При такой схеме раскладки кирпича углы выкладывают без
четверток, но со значительно большим количеством трехчетверток. Примыкание стен при
однорядной   системе   перевязки   выполняют   следующим   образом.   В   1м   ряду   кладку
примыкающей   стены   пропускают   через   основную   стену   до   ее   лицевой   поверхности   и
заканчивают   тычками   и   трехчетвертками,   если   для   соблюдения   перевязки   применяются
трехчетвертки   и   четвертки,
  либо   пропускаемую   кладку   заканчивают   одними
трехчетвертками. Во втором ряду к ложкам основной стены примыкает ряд примыкающей
стены.
Пересечение   стен   при   цепной   системе   перевязки   выполняют   попеременно,   пропуская
ряды кладки одной стены через другую.
Кладку   углов   начинают с   двух   четверток,
ложками версту.
кирпичами заполняют четвертками.
 Промежутки между

трёхчетвертками
уложенных в   наружную
тычковыми
и

Кладка углов может выполняться и по другой схеме, когда первый ряд одной из стен,
составляющих прямой угол, доводят до наружной поверхности второй стены и заканчивают
трёхчетвертками, первый ряд второй стены присоединяют к первому ряду первой стены.
Во втором ряду кладка идёт в обратной последовательности, т.е. второй ряд другой
стены доводят до наружной поверхности первой стены и заканчивают трёхчетвертками.
В   результате ложковые   ряды   одной   стены выходят тычками   на   лицевую
 Стена,   пропускаемая   до   лицевой   поверхности   другой
расположенными продольно.
поверхность   другой   стены.
стены, должна
Пропускают наружные ложковые ряды, примыкают наружные тычковые.
трёхчетвертками,
заканчиваться

При   такой   схеме   раскладки   кирпича углы   выкладывают   без   четвёрток,   но со
значительно большим количеством трёхчетверток.
2. Задание 2. Повторить схему и выполнить кирпичную кладку угла в 1 кирпич (250мм)
по однорядной системе перевязки.
Выполнение задания: 1 ряд целых кирпичей – 12
трехчетверок  2
2 ряд целых кирпичей – 12
трехчетверок  2

Домашнее задание:   Выучить схемы кирпичной кладки углов по однорядной системе
перевязки

file_name: КЛАДКА УГЛА 250.docx


extracted_text:
Дронова Т.П.
Учитель начальных классов
МКОУ «СОШ№3 г.Алзамай»
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА
 «ПРОЩАНИЕ С НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ»
I.Вступление
Ведущий:
ВНИМАНИЕ, ДРУЗЬЯ, ВНИМАНИЕ!
НАШ ПРАЗДНИК НАЧИНАЕТСЯ
ДОБРА И СЧАСТЬЯ ПОЖЕЛАНИЯ
ПУСКАЙ СЕГОДНЯ НЕ КОНЧАЮТСЯ.
С НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ ПРОЩАЯСЬ,
ЧАСТИЦУ ЕЁ ВОЛШЕБСТВА
В СЕРДЦЕ ХРАНИТЬ ОБЕЩАЮТ
ВИНОВНИКИ ТОРЖЕСТВА.
РАСТЕРЯННЫЕ И СЧАСТЛИВЫЕ
СЕЙЧАС ПРЕДСТАНУТ ПРЕД НАМИ
И ЧУВСТВА НЕПОВТОРИМЫЕ
НЕ В СИЛАХ БУДУТ ВЫСКАЗАТЬ СЛОВАМИ.
                                                          Кандидатов в 5 класс!
 Под аплодисменты я приглашаю в зал виновников нашего торжества.
(Звучит музыка, дети заходят в класс)
Встречаем сейчас
Учитель:  Доставить радость вам, себе пришёл 4 класс.
                   Добры и счастливы их лица,
                   Душа поёт наперебой.
                   Нельзя в таких вот не влюбиться,
                   Не подивиться их красой.
                   Шустрые, говорливые, смелые, активные,
                   Сообразительные, любознательные,
                   В общем, привлекательные.
 Мы начинаем праздничный вечер, посвящённый самому энергичному и неутомимому,
самому непредсказуемому и шумному, самому талантливому, умному и доброму 4б
классу.
 Пролистаем страницы нашего журнала.
II. Страница «Наш учитель»
 Дорогие ребята! Уважаемые родители!
Четыре года пролетели как четыре дня.
                                            И вот настал день расставанья.
 Сейчас мы все немного волнуемся. Ведь сегодня необычный день – прощание с начальной
школой. Кажется совсем недавно вы пришли в первый класс маленькими, робкими,
неумелыми. Четыре года мы поднимались с вами трудными ступеньками знаний. Учились
читать, учились считать, учились дружить, учились прощать обиды. Вместе делили беды и
радости. Радовались первым успехам и огорчались неудачам.  В моей педагогической деятельности вы 10 выпуск. Получается – юбилейный выпуск.
Каждый из моих выпусков был неповторим. И всегда мне хочется прочитать эти строки:
Знаю точно: эти дети
Самые лучшие на свете.
Хоть покинете вы класс,
Не забуду я вас.
Буду помнить ваши лица,
Пусть вам наша школа снится.
Здесь были ваши друзья,
Были мы, как семья.
Только меня не подведите,
Русский с физикой учите.
Помните об одном:
Всё даётся с трудом.
1. Сегодня праздник радостный, весёлый.
И немного грустный – мы сейчас
Прощаемся с начальной школой.
Не верится, что мы в последний раз
Пришли сегодня в наш любимый класс.
Ведущий Я предоставляю слово нашим
выпускникам.
III.Страница «Школьные будни»
(выступление детей)
(Поют песню «Школу мы начальную
закончили» на мотив «Голубой вагон»)
2. На  праздник наш большой
        Собрались мы всей семьёй,
        Мамы плачут вон в сторонке,
        Папы улыбаются, не поймут
8.Итоги подводим учения в школе
        Заботы с нами кончились
        Или только начинаются
                И вспомним о том, что запомнилось более
3. Из года в год
9.4б класс – это небольшой, но дружный коллектив.

Из класса в класс
Ведёт неслышно время нас.
И час за часом, день за днём
10. Любители поговорить с соседом.
Так незаметно мы растём.
11. Наша любимая поговорка: «Если возьмёмся за дело –    делу  не сдобровать!»
4. 4 года были мы в пути.
Куда приказано идти?
5. Всем классом, дружно, в раз
12. Весёлая куча ребят
Пойдём друзья мы ….. (хором) в 5 класс!
13. Любимые дни недели: суббота и воскресенье
6. Опять в смятенье мамы,
        Опять в волненье папы!
        Кем вырастут их чада?
14.Обожаем писать записки на уроках.
        Кто будет их учить?
7. Сегодня мы должны переступить порог.
       Как трудно! Кто б подумать мог! 15. Головная боль Татьяны Петровны.
16.Научились подсказывать так, что слышно всему классу.
17.Гордимся болтливой половиной класса, то есть девочками.
18.Ссорились и тут же мирились.
19. Ну, пару раз поссорились и один раз помирились… Все вместе.
20. А вообщето, ребята,  мы набрались ума, научились дружить, веселиться.
21. А когда мы поём, то добрая энергия песен может заменить по мощности несколько
атомных электростанций
22. А так мы просто ….(Хором) замечательные дети!
23. Интересно,  какими хотят нас видеть окружающие?
24. Учителя хотят видеть нас такими…(Руки сложили)
25. Мамы хотят видеть нас такими…(Подметают)
26. Папы хотят видеть нас такими…(Показывают мускулы)
27. Бабушки хотят видеть нас такими…(Надувают щеки и гладят живот)
28. Девочкиодноклассницы хотят видеть нас такими…(Опускаются на колено, одна рука
на сердце, а в другой – цветок )
Хором: А мы такие, какие мы есть!
                                              (Поют песню «Перемена»)
IV. Страница «Спасибо вам, учителя!»
1ученик
По дороге знаний на протяжении 4 лет нас учили …… – учитель физкультуры, … – учитель
английского   языка,   …   –   учитель   светской   этики,   …   –   учитель   музыки,   ….учитель
информатики. Все эти годы нашим близки другом была …наш школьный библиотекарь и
….организатор внеклассной работы.
2 ученик
Дорогие учителя!
    Как найти слова достойные
    Как сказать без лишних фраз,
    Что мы очень благодарны вам,
    Что мы очень любим вас!
3 ученик
Спасибо вам, что вы нас так любили, Хотя и строгими бывали к нам подчас,
    За то, что вы нас думать научили,
    За всё, за всё, что сделали для нас!
4 ученик
Всем спасибо: кто кормил
   И полы за нами мыл,
   В школе ночь не спал,
  Нас от бед оберегал,
  Мебель школьную чинил.
  Всем спасибо, кто на свете
  Столько думает о детях.
(Дети исполняют песню «Хорошее настроение»)
V. Страница «С благодарностью родителям»
Учитель:
 Дорогие ребята! Все эти годы и дни, из урока в урок вместе с вами учились ваши мамы и
папы, бабушки и дедушки.
По   моим   подсчетам,   у   ваших   пап   и   мам   появилось   еще   одно   начальное   образование.
Сколько ночей они не спали, волнуясь и переживая за вас.
 Дорогие мамы и папы! Дедушки и бабушки!   Спасибо вам за то, что вместе со своими
детьми
  учили   таблицу умножения   и   спряжения,   готовили   проекты,   переводили
английский. Эти слова благодарности вам.
1 ученик
Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
2 ученик
Мамы милые, добрые папы,
Вам хотим мы спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы контрольные сдать.
 3 ученик
Мы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли,
Все, чему нас в школе научили,
 Все осилить вы нам помогли.
4 ученик
А  папам нашим слово,
Быть может, вам оно не ново.
В дневник заглядывайте чаще
И в школу приходите к нам.
Хоть иногда смените маму,
Хоть в месяц раз нужны вы нам.
5 ученик
 Дорогие родители!
Пусть все наши проказы вас не беспокоят.
Принимайте все «Глицин»
Он вас успокоит.
6 ученик
Мамы, папы дорогие,
Очень крепко любим вас, Просим вас, переходите,
Вместе с нами в 5 класс!
7 ученик
Самые лучшие мамы и папы на свете.
Большое спасибо (хором) вам говорят ваши дети.
Учитель:  Для вас, дорогие родители, дети споют частушки.
1.Мы девчата неплохие,
   Вам частушки пропоём.
   Мы в своей любимой школе,
   Замечательно живём!
2. Дорогие наши мамы,
    Цвет лица у вас не тот!
    Вот, что значит вместе с нами,
    Грызть науку целый год.
3. Все науки одолеем,
    Всё у нас получится,
    Потому что наши мамы,
    Вместе с нами учатся.
5. Раньше мамы нам читали
    Про зайчат и про луну,
   А теперь читаем сами,
   Про любовь и про луну.
7.Ой, подружка, не ругайся!
   Ой, подружка, не греши!
   Иной раз они бывают,
   Даже очень хороши!
9.Говорят, что мы задиры,
   Вы не верьте никогда.
   В нашем классе командиры
   Были девочки всегда.
11.Я – мальчишка боевой,
     Боевым остануся
     Ох и худо тому будет,
     Кому я достануся.
13. От души мы все пропели
      Школьные частушки.
      Мы нисколько не устали –
      Жалко ваши ушки!
4. Я теперь большая стала
    Платья модные ношу.
    Краса ненаглядная –
    Какая я нарядная.
6. На уроках наши мальчики
    Уж больно хороши.
    А приходит перемена,
    Нам пощады не ищи!
8.Ох уж правда, это правда,
   Мы не станем спорить тут.
   Нам ведь с ними веселее,
   Ладно уж, пускай живут!
10.Повезло девчонкам нашим,
     Они у нас счастливые,
     Потому что мы у них
     Самые красивые.
12.Мы – весёлые ребята
    Веселее не найдёшь,
    Мы такое можем сбацать,
    Что от смеха упадёшь. (Песня для родителей «Милые взрослые»)
VI.Страница «Родительские страдания»
Учитель:  В ответ ваши мамы тоже хотят вам сказать свои пожелания.
1. В сентябре мы отправляли
В первый класс своих ребят.
Кто же там их пожалеет,
Вдруг заплачут все подряд?
Незаметно пролетели
Эти славные деньки.
Погляди, как повзрослели
Наши дочки и сынки?
2. Ах вы, детушки вы наши горемычные,
Была до сих пор вся жизнь у вас отличная,
А теперь куда мы вас отдаём?
С грустью мы  думаем о том.
3. Ах вы, детушки вы наши горемычные,
Были до сих пор оценки отличные.
А какие будут в будущем году?
Вас оценят по труду!
4. Состояние у всех истерическое,
Наступил сейчас момент исторический:
Переходите вы, наконец, в 5й класс –
Очень рады мы за вас.
И даём мы вам наказ.
5. Много лет ещё учиться
И терпенья не терять.
Двойку, тройку, единицу
В свой дневник не допускать.
А ещё тебе желаем,
Пятиклассник дорогой,
Чтоб тебя не посылали
За родителем домой!
6. Вам с учителем первым придётся расстаться,
В кабинет свой уютный лишь в гости прийти,
И по классам 7 лет вам придётся скитаться,
По нелёгкой учебной дороге идти.
7. Мы желаем, ребята, вам всем не сдаваться,
В 5й класс в сентябре смелым шагом зайти.
Продолжайте упорно всегда заниматься.
Вам счастливого мы пожелаем пути! 8. А мы в свою очередь вам обещаем:
      В ученье поможем всегда,
            Нас не пугает задач чехарда.
Формулы вспомнить для нас ерунда.
               Пусть вами   школа будет горда.
9.
        Клянёмся мы вас не лупить никогда.
       Только слегка пожурить иногда.
       Будем вставать по утрам в холода,
       Чтобы успеть и туда и сюда.
(Родители дарят детям подарки)
VII. Страница «Правила ухода за выпускниками»
Учитель:  А вам, дорогие родители, я хочу прочитать правила ухода за выпускниками.
1. Устраивать   «головомойку»   данному   изделию   «выпускник   4   класса»   не
рекомендуется.
2. Гладить разрешается, и как можно чаще, не обращая внимания на его поведение.
3. Использовать   изделие   «выпускник»   рекомендуется   только   по   его   прямому
назначению:   кормить,   поить,   прогуливать,     развлекать   и   дать   отоспаться   после
четырёх лет недосыпания и прочих неудобств школьной жизни.
4. Если вы не будете бережно обращаться с изделием «выпускник», то оно может
испортиться. От гнева и обиды у него покраснеет лицо, задрожат губы, и изделие
утратит свою первоначальную привлекательность.
VIII. Страница «Клятва выпускников»
Учитель:  Ну, а сейчас настал торжественный момент. Ребята, вы должны дать клятву 5
классников. Прошу  всех выпускников встать!
 Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих родителей, перед
лицом учителей  торжественно клянусь!
1. У доски стоять как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже
самого трудного и каверзного! (Клянёмся !)
2. Не доводить учителей до температуры кипения – 100 градусов. (Клянёмся !)
3. Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорости 60 км/ч при передвижении
по школьным коридорам. (Клянёмся !)
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и крепкие знания.
(Клянёмся !)
5. Плавать только на “хорошо” и “ отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины.
(Клянёмся!)
6.Быть достойным своего учителя и родителей (Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
IX. Страница «Награды»
Учитель:   Я   хочу  сообщить,   что   все   ученики   4  класса   и   их   родители   переведены   в   5й  класс.
Единственным   второгодником   является     …..,   которая   в   очередной   раз   оставлена   на
повторный курс обучения.
 Переходим  к самой  торжественной  части нашего  праздника  – вручение  дипломов  об
окончании начальной школы.
(Учитель вручает детям дипломы, грамоты, медали, напутственные письма)
Дорогие родители! Я благодарна вам за внимание и понимание, за сотрудничество и
большую помощь, которую вы оказывали мне в воспитании и обучении ваших детей.
Берегите своих дочек и сыновей, помогайте им, будьте к ним предельно внимательны и
терпеливы. Здоровья всем, счастья, мира, солнечного тепла.
От администрации школы и от меня лично хочется выразить благодарность родителям,
которые   были   активными   участниками   и   помощниками   в   организации   классных   и
общешкольных мероприятиях.
(Вручение благодарственных писем родителям)
X.Страница «Передача учащихся класса»
Учитель:
 Дорогие ребята! Уважаемые родители! Для меня сейчас наступает самый волнительный и
грустный момент.
Я должна зачитать акт передачи моих учеников новому классному руководителю.
Акт приёмапередачи учащихся 4б класса
Я, нижеподписавшаяся, ….., учитель начальных классов, передаю Вам целое созвездие
умных, творческих, оригинальных, непоседливых, иногда конфликтных, но самых классных
детей.
Техническая характеристика класса
 Мальчиков – 10, девочек – 9. Средний рост – 130 см, средний вес – 35 кг.
 Рук – 38, ног – 38, умных и весёлых голов – 19
 Языков – 19, из них болтливых – 19. Скорость разговора – 400 слов в минуту на
максимальной громкости.
 Глаз – 266. Сюда включены неусыпные взгляды и родителей, и бабушек, и дедушек.
Особые приметы
 Любят бегать, любят драться, пошутить и посмеяться
 Любят, чтоб любили, уважали, никогда не обижали.
 Чтоб вниманье уделяли, дни рожденья отмечали.
 В   течение   четырёх   лет   класс   эксплуатировался   в   соответствии   с   требованиями
Министерства Образования и администрации школы.
 Дети выдержали проверки комиссий, участвовали во внеклассных мероприятиях и
могут быть допущены к изучению предметов следующей ступени обучения.
Подписи               Передающая сторона                   Принимающая сторона
Учитель:  Я сегодня передаю Вам своих любимых деток. Посмотрите на них, какие они красивые,
весёлые, милые, добрые, умные.
Но я Вам их передам только в том случае, если Вы дадите мне обещание.
 … обещаете ли вы быть внимательной, чуткой и заботливой к моим детям?
 … обещаете ли ценить и уважать достоинство и личность каждого ученика?
 … обещаете ли поделиться теми знаниями, которыми владеете?
 … обещаете ли прислушиваться к мнению родителей учеников и уважать его?
 … обещаете ли стоять горой за каждого и не давать их в обиду?
 … обещаете ли сделать интересной и насыщенной жизнь детей в классе?
 А я обещаю быть во всём этом вашей надёжной помощницей. Вместе мы можем всё!
XI. Страница «Прощай, начальная школа!»
1. Да, друзья, 4 года
Незаметно пронеслись.
Были мы лишь первоклашки,
А теперь вот подросли.
     2.Повзрослели, поумнели
Словно, розы расцвели.
Знаний, навыков, умений
Много мы приобрели.
1. Совсем малышами пришли мы сюда
И сразу попали в прекрасные руки.
Как жаль, что так быстро промчались года.
И грустно нам от предстоящей разлуки.
2. Наш большой четвёртый класс
От души жалеет вас.
Мы задиры, хулиганы,
Непослушны и упрямы.
Но спешим заверить вас
Мы нормальный школьный класс.
3. Не расстраивайтесь только.
Будет сладким то, что горько.
Мы ведь скоро подрастём.
И, конечно, всё поймём.
4. Ктото будет инженером,
Кто сейчас не для примера.
Ктото будет Богом сцены,
Кто кричит на переменах.
И вы будете не раз
Вспоминать четвёртый класс.
5. Учитель! Первый учитель!
Как бы не был ваш путь далёк, В руках у вас будут нити
Всех наших дальних дорог.
6. И глядя в просторы синие,
Сквозь прожитые года.
Вы, нас, по имени, будете звать всегда.
7. Вас немножко мы огорчали,
Двойки получали не раз.
Даже иногда мы рыдали,
Чтобы пожалели Вы нас.
8. Может были мы и плохими,
Может, могли вредными быть.
Все равно вы всех нас любили,
Нас же ведь нельзя не любить.
9. Как трудно было с нами,
Мы поняли сейчас.
И мы вам благодарны
За труд нелёгкий ваш.
10. Итог работы вашей
Сегодня виден стал.
И вот момент прощальный
С учителем настал.
11. Хоть ждут нас в жизни трудности,
        Сомненья и успех.
Но наш учитель в сердце
Останется у всех.
12. И в добрый путь сегодня
Вы снарядили нас.
Большое это дело,
Огромный ваш успех!
13. До свиданья, класс четвёртый!
       Мы прощаемся с тобой,
       Со своей любимой партой,
       И с окошком, и с доской.
14. А учительница наша
      Снова в первый класс пойдёт.
      Нам она сказала: «Круто!
      Пятиклашки! Вам везёт!»
15. С учительницей нашей
       Расстаёмся мы сейчас. Будем часто мы к ней бегать,
       В её новый первый класс.
16. Звенит звонок весёлый,
       Уходим в пятый класс,
       Спасибо, вам, начальные,
       Мы не забудем вас.
17. И вы сегодня не грустите.
       За прошедшее простите.
       Все улыбки наши  вам!
       И от наших пап и мам!
Учитель: А сейчас прощальный вальс.
(Дети поют песню «Покидаем начальную школу»»
Учитель:
Дорогие ребята! Дорогие гости и родители! Вот и пришел день прощания с начальной
школой. Пролетели эти годы удивительно быстро. Они многому научили и вас и
нас. Хочется , чтобы в памяти у всех годы, проведенные в начальной школе оставили
только хорошие, светлые воспоминания. Не будем грустить. Пусть наша жизнь будет
веселой и звонкой , как школьный звонок.
 На этом наш праздник заканчивается. Идём запускать шары и загадывать желание.
Песня  «Школу мы начальную закончили»
(на мотив «Голубой вагон»)
Приложение 1
1.Школу мы начальную закончили,
   Переходим в среднее звено.
   Даже все отличники напуганы,
   Ведь, наверно, сложное оно.
   Припев:
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется.
И упирается в синий небосвод
Каждому, каждому в лучшее верится
Катится, катится жизни колесо.
2.Будут ожиданья не напрасными.
   Много ждёт открытий впереди.
   Будут все учителя прекрасными,
   Лишь дорогой правильной иди.
   Припев:
Приложение 2 Песня «Милые взрослые»
Милые взрослые прошу вас серьёзно я:
Не хмурьте прекрасные лица!
Вы вспомните детство, и пусть в вашем сердце
Песня его повторится
Припев:
Небо, небо, небо высоко,
Море, море, море глубоко,
За горой волшебный лес,
За рекой страна чудес.
Милые взрослые проснитесь со звёздами,
И солнышку двери откройте
Цветам удивитесь, ветрам улыбнитесь,
И с нами танцуйте и пойте.
Припев.
Милые взрослые рассветами росными
С душою открытой шагайте.
Забудьте тревоги и с нами в дороге
Эти слова повторяйте.
 Припев:
Приложение 3
Песня «Покидаем начальную школу»»
Денек чудесный стоит за окошком
И солнце ласково смотрит на нас
Но почему то нам грустно немножко
Ведь мы 4 окончили класс
Мы покидаем начальную школу
Где беззаботно года пронеслись
Где интересной была и веселой
Такая сложная школьная жизнь
Прпев:
До свиданья милая, добрая начальная
Школа, где любили нас
Как родных детей
В этот день спасибо мы
скажем на прощание
свет твой добрый сохраним
 мы в душе своей
2.Наш самый первый любимый учитель
Чутьчуть печален и вовсе не строг
Мы просим вас, Вы для нас проведите Последний раз самый главный урок
Конечно, все мы пока еще дети
Но будет жить в наших чистых сердцах
Ваш добрый взгляд, что так ласков и светел
И блеск слезинок в любимых глазах.
Прпев:

3.Мы в 5 класс переходим учиться
Нас встретит школа осенней порой
Но души как перелетные птицы
Стремиться будут обратно домой
Домой в родную начальную школу
Где беззаботно года пронеслись
Где интересной была и веселой
Такая сложная школьная жизнь
Прпев:

file_name: ПРОЩАНИЕ С НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ.docx

intro: Самый трогательный, весёлый и грустный праздник, который  проходит в конце учебного года совместно с родителями. Материал содержит стихи, частушки, клятву будущих пятиклассников и нового классного руководителя в соответствии с темой праздника. Форма проведения -  "Листаем страницы школьного альбома". Есть приложение исполняемых песен.

title: Праздник "Прощание с начальной школой"


extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
АДМИНИСТРАЦИЯ ДУБРОВСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЕКЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ОГРН 1023201737459 ИНН/КПП 3210003290/321501001
242746 Брянская область, Дубровский район, д. Забелизна, ул. Заречная 66
Телефон: 8 (48332) 9 42 35
Конкурс учебноисследовательских работ
«Сердце полно вдохновения (жизнь и творчество А.К.Толстого)»
Номинация «Времена года в творчестве А.К.Толстого»
Учебно  исследовательская работа
Во всех нарядах ты, природа, хороша!
Выполнила:  Николаева Александра,
обучающаяся 4 класса МБОУ
Пеклинской СОШ
Брянская обл., Дубровский рон,
д. Пеклино, ул.  Калинина, д. 16
Руководитель:Денисенкова
Светлана Игоревна,
учитель начальных классов МБОУ
Пеклинской СОШ
Брянская обл., Дубровский рон,
д.Забелизна, ул. Заречная, 68/4
1 д.Забелизна, 2017 г.
Содержание
I. Введение                                                                                с.3
II. Основная часть
2.1. Результаты опроса                                                                       с.4
2.2.Из биографии                                                                                с.4
2.3. «Край ты мой, родимый край…»                                               с.6
2.4. Времена года в стихах А.К.Толстого                                           с.7
III. Заключение                                                                                с.9
IV. Список использованной литературы                                          с.10
2 I. Введение
                                                         А в Красном Роге у рябины листья
                                                        Скрутились, словно рукопись стихов.
  Но так сочны, так полнокровны кисти,
                                                  Как будто гребни чёрных петухов.
                  Здесь жил поэт.
М.Юницкая
Вы когданибудь писали стихи? Если нет, то попробуйте – это
небывалое чувство, когда сначала не всё выходит, а потом уже не просто
ищешь рифму и пишешь совсем не то, что подсказывает разум, а слушаешь
своё сердце или, может быть, свою собственную музу. Это ощущение
вдохновения окрыляет вас.  Но великих стихов сразу не выходит, и невольно
задумываешься о том, насколько большие усилия прилагали ваши любимые
поэты и как велика их гениальность.  И вот вы уже перебираете в памяти
Пушкина, Лермонтова, Фета, Тютчева и многих других поэтов с их сложными
судьбами и прекрасными стихами. Наряду с этими известными именами я
вспоминаю сразу Алексея Константиновича Толстого.  Вряд ли найдётся
человек, хотя бы раз в жизни не сталкивавшийся с творчеством этого поэта.
Люди поют известные романсы и не задумываются, что автором текста
является наш земляк А.К.Толстой. Моя мама часто напевает «Колокольчики
мои, цветики степные…». Она говорит, что слова легко запомнились и
поднимают настроение. По мере того как вчитываешься в стихи поэта, все
больше понимаешь: за всем этим разнообразием сменяющихся картин лесов,
полей сквозит чтото единое и самое важное – это любовь к родной земле,
красоте природы. Мне захотелось узнать,  какие времена года описывал поэт в
3 своих произведениях, и познакомить со стихами А.К.Толстого своих
одноклассников.
   Цель работы:  изучение и анализ стихотворений А.К.Толстого о временах
года.

Данная цель определила следующие задачи:
     провести опрос среди учащихся 24 классов;
     изучить и проанализировать литературу по теме;
     прочитать стихи А.К.Толстого;
     обобщить  и систематизировать собранный материал;
     подготовить устное сообщение по теме;
     создать презентацию.
  Объект исследования: времена года в произведениях А.К.Толстого.
  Предмет исследования: стихи А.К.Толстого.
    Гипотеза:  если   я   изучу   стихи   А.К.Толстого   о   временах   года,  то   смогу
заинтересовать ими своих друзей и одноклассников.
  Методы исследования:
 изучение  Интернет – ресурса;
 изучение литературных источников  по теме;
 анализ, обобщение, выводы;
 беседа с библиотекарем;
 опрос учащихся.
Практическая значимость
   Материал может быть использован на уроках литературного и внеклассного
чтения в начальной школе.
II.Основная часть
2.1. Результаты опроса
4 «Что вы знаете о поэте Алексее Константиновиче Толстом и его
стихах?»  с таким вопросом я обратилась к учащимся 24 классов нашей
школы. Было опрошено 17 человек. Результаты опроса приведены  в таблице.
Ответы учащихся
1. Знаю, что А.К.Толстой – наш земляк, читал его
стихи в разных сборниках.
Количество
4 уч.
2. Читал стихи А.К.Толстого в учебнике.
3. Слышал о таком поэте, но не помню  его стихов.
4. Путаю с другими Толстыми.
8 уч.
2 уч.
3 уч.
        По данным таблицы видно, что учащиеся 24 классов очень мало читали
произведений А.К.Толстого. Мои выводы подтвердила библиотекарь
сельской библиотеки Бородина Татьяна Фёдоровна. Я убедилась в
необходимости изучения стихов  А.К.Толстого о временах года, так как эта
тема наиболее близка и понятна  учащимся начальной школы.  В дальнейшем
я смогу заинтересовать их чтением этих произведений.
2.2. Из биографии
Чтобы лучше понять произведения поэта, я прочитала подробнее о его
жизни и творчестве, а также отзывы его современников.
        А.К.Толстой родился в графской семье 5 сентября 1817 года в Санкт
Петербурге,  но ему  не суждено было воспитываться в полной и счастливой
семье, так как родители разошлись, и маленькому мальчику, которому в ту
пору не исполнилось ещё и месяца от роду, вместе с матерью пришлось
покинуть имение отца. Воспитывался он в доме своего дяди, Алексея
Алексеевича Перовского, который в то время проживал на Украине. Там
прошли детские годы Толстого, и лишь спустя восемь лет он вернулся вместе
с матерью и дядей в Петербург. Здесь он вскоре сблизился с юным
цесаревичем Александром. Они были ровесниками, и дружба, завязавшаяся
между ними в раннем возрасте, с годами окрепла и сохранилась на всю жизнь.
В Петербурге Алексей Толстой провёл год. Затем вместе с матерью он
отправился за границу. Они посетили Германию и Италию, и эта поездка
5 произвела очень сильное впечатление на девятилетнего Алексея. В Германии
он встретился с великим поэтом Гёте, в ту пору уже человеком преклонных
лет. Маленькому Толстому довелось посидеть у него на коленях, и этот
эпизод надолго остался в памяти будущего писателя.  Вернувшись на родину,
Толстой продолжил образование при московском главном архиве
Министерства иностранных дел. Вскоре после этого Алексей Константинович
поступил на государственную службу.
        Литературой Толстой начал заниматься уже в раннем возрасте. Первую
свою книгу он выпустил в 1841 году под псевдонимом Краснорогский. Это
был рассказ «Упырь», написанный в фантастическом жанре. После
длительного перерыва, в 1854 году, в журнале «Современник» были
опубликованы его стихотворения, которые сразу обратили на себя внимание
публики. Толстой продолжил заниматься поэзией и написал цикл
юмористических стихотворений под псевдонимом Козьма Прутков. Этот
псевдоним объединял целый ряд писателей, однако перу Толстого
принадлежит немалое количество стихотворений.
         По отзывам современников, Алексей Константинович был человеком
благородной и чистой души, начисто лишённым каких бы то ни было
тщеславных устремлений. Предназначением своей жизни он считал искусство.
Писатель И.С.Тургенев  так писал о нём: «Всем, знавшим его, хорошо
известно, какая это была душа, честная, правдивая, доступная всяким добрым
чувствам, готовая на жертвы, преданная до нежности, неизменно верная и
прямая…»
2.3. «Край ты мой, родимый край…»
          Алексей Константинович Толстой много путешествовал за границей, в
России жил в Петербурге и в Москве, но любимым местом для него всегда
оставалось его имение Красный Рог, расположенное неподалёку от Брянска в
очень живописном месте. В Красном Роге поэт  создал большинство своих
лирических стихотворений. Во многих из них видны знакомые картины
6 природы Брянского края: сосновый бор, река, «где гнутся под омутом лозы»,
а над водой «летают и пляшут стрекозы, весёлый ведут хоровод».
         На всём, написанном в Красном Роге лежит печать влияния нашего края,
его живописной природы, его древней истории.
          А.К.Толстой  был заядлым охотником, очень много времени проводил в
лесу и был уверен, что долгое общение с природой и любовь к ней обусловили
"мажорный", как он считал, тон его поэзии. В самом деле, Толстой мог бы
сказать о себе словами своего Садко: "Уж очень к земле я привязан", и это ни
в коей мере не противоречит другим его словам: "Гляжу с любовию на землю,
но выше просится душа". Этому высокому настрою соответствуют почти все
его стихи о природе, о родине:
Край ты мой, родимый край,
Конский бег на воле,
В небе крик орлиных стай,
Волчий голос в поле!..
Стихотворение Алексея Константиновича "Край ты мой, родимый
край…" можно петь, особенно в лесу или в поле, когда хочется чтонибудь
закричать от всего сердца. А еще ,наверное, когда бежишь по лугу или
скачешь на коне… Под синимсиним небом, и дыша чистымчистым
воздухом…
2.4 Времена года в стихах А.К.Толстого
       Алексей Константинович Толстой – поэт весны. Майское, счастливое,
ласковое ликующими ручейками звенит у него в стихах, и кого не восхитит
эта божественная игра, которая разыгрывается в свежем, в зелёном, в лесу
молодом, где синеет медуница, где черёмуха гнёт свои душистые ветви?
Теперь в ветвях берёзы
Поют и соловьи,
В лугах поют стрекозы,
В полях поют ручьи,
7 И много в небе рея
Поёт пернатых стай
Всех месяцев звончее
Весёлый месяц май.
Весна пробуждает в душе человека дремавшие силы, будит ощущение
красоты, любви, жажду обновления. Человек словно сливается с миром
природы, чувствует эти волшебные струны, натянутые между небом и землёй.
 Вот уж снег последний в поле тает,
Теплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
Юный лес, в зелёный дым одетый,
Тёплых гроз нетерпеливо ждёт;
Всё весны дыханием согрето,
Всё кругом и любит и поёт…
Весенняя природа говорит языком, понятным открытой навстречу красоте
природы душе человека. Реалии мира весны, с живописной яркостью
представленные в стихах А.Толстого, говорят о счастье, о любви, о юности.
     Читая стихотворение А. К. Толстого «Звонче жаворонка пенье», душа
переполняется такими  чувствами красоты, свежести, чегото нового,
неизведанного, волнующетрепетного, что сердцу тесно становится в груди.
     Нега, легкая полудрёма, желание спрятаться от полуденного зноя и
предаться праздности являются лейтмотивом одного из самых ярких и
запоминающихся стихов о лете под названием «Клонит к лени полдень
жгучий…», созданного Алексеем Толстым.
Клонит к лени полдень жгучий,
Замер в листьях каждый звук,
В розе пышной и пахучей,
Нежась, спит блестящий жук…
8 Спасение от палящего летнего солнца можно найти в прохладной дубраве, где
среди зарослей диких растений бьёт освежающий родник. Но вот наступает
долгожданный вечер, когда тёплый летний воздух буквально звенит от
тишины, и приходит осознание того, что жизнь скоротечна, как этот короткий
летний день. Поэтому не стоит терять ни мгновения и наслаждаться ею в
полной мере, пытаясь запечатлеть в сознании каждый прожитый миг.
         Выдающемуся русскому лирику, поэту Алексею Константиновичу
Толстому свойственно необычайно тонкое ощущение красоты родной
природы. Он умел уловить самое характерное в формах и красках природы, её
звуках и запахах.  Не исключение и стихотворение «Осень. Обсыпается весь
наш бедный сад».  Поэт говорит о «пожелтелых листьях», что летят по ветру,
и о яркокрасных кистях на вянущих рябинах. Именно эти строки легко
ложатся в память, и картина, красочно изображённая поэтом, встаёт перед
мысленным взором. Указаны самые броские приметы осенней поры.
     С любовью поэт относился и к матушкезиме.
…Моя душа летит приветом
Навстречу вьюге снеговой,
Люблю я тройку удалую
И свист саней на всём бегу,
Гремушки, кованую сбрую
И золочёную дугу…
III. Заключение
         Нельзя выделить лучшие стихотворения Толстого просто потому, что в
каждом из них своё особое настроение и картины природы, не оставляющие
нас   равнодушными   –   тёмный   бор,   пахнущий   смолой   и   земляникой,   пенье
жаворонка, капли отшумевшего дождя, ветер, море, ранняя весна или поздняя
осень, движение прозрачных облаков… Сколько любви, сколько понимания,
сочувствия, восхищения, сколько жизни мы ощущаем здесь!
9 Для  учащихся начальных классов мы провели классный час, посвящённый
стихотворениям   А.К.Толстого   о   временах   года.   Надеюсь,   что   смогла
заинтересовать их поэзией нашего земляка.
     Многие поколения читали, читают и будут читать исполненные любви к
Родине, родной природе произведения А. К. Толстого:
Когда природа вся трепещет и сияет,
Когда её цвета ярки и горячи,
Душа бездейственно в пространстве утопает
И в неге врозь её расходятся лучи.
Прочитав  стихотворения Алексея Константиновича Толстого,  я просто
влюбилась в них! И мне очень хотелось бы сейчас, чтобы на вопрос: «Ваши
любимые поэты?", люди как можно чаще отвечали:  «Алексей Константинович
Толстой".
IV. Список использованной литературы
1. Детская энциклопедия, язык и литература, т. 11. М., Педагогика, 1976
2. История русской литературы. М., 1956
3. Маранцман В.Г. Литература, 2я часть. М., Просвещение, 2006
4. Толстой А.К. Колокольчики мои. М., Молодая гвардия, 1978
5. Толстой А.К., Полонский Я.П., Апухтин А.Н. Избранное М., Моск.
Рабочий, 1983
6. Толстой А.К. Собр. Соч. в 4х т., т. 1. М., Художественная литература,
1963
7. Русская лирика 19 века. М., Художественная литература, 1981
Интернетресурсы
fb.ru›article…i…alekseyakonstantinovichatolstogo
slovo.ws› Биографии
    писателей

10 ru.wikipedia.org›Толстой, Алексей Константинович

11

file_name: Исследовательская работа.docx

intro: Презентация выполнена как приложение к учебно-исследовательской работе.

title: Учебно-исследовательская работа "Во всех нарядах ты, природа, хороша!" (4 класс)


extracted_text:
«Милый образ матери»
сценарий, посвященный Дню Матери
Мы будем вечно прославлять
Ту женщину, чье имя –Мать!
(Муса Джалиль)
Ведущий   1:  Есть   такая   миссия   на   земле,     которая   целиком   принадлежит
Женщине: стоять у колыбели, бороться с любыми напастями, защищать огонек
новой жизни, вводить маленького человека в мир и помогать ему сделать там
первые шаги.
Ведущий   2:  В   нашей   поэзии   есть   одна   святая   страница,   дорогая   и   близкая
любому, не очерствевшему сердцу, любой душе, не забывшей и не отказавшейся
от своих истоков, это стихи о матери. Что может быть на свете священнее
имени матери!
Ведущий 1:
М. Миркашар
Покинув близких, дом, семью и сад,
Увидеть мир поновому готовясь,
Ушел поэт куда глаза глядят,
Ушел, куда приказывала совесть…
Седую мать он встретил на пути
И ей сказал, что, по земле блуждая,
Для песни хочет суть вещей найти,
И Женщина ответила седая:
 Зачем тебе из края в край блуждать?
Пойми, одна есть истина на свете:
Основа, суть всего живого – Мать,
И лучше всех об этом знают дети.
И женщина, что жизнь тебе дала,
И родина, которой отдаешь ты Все помыслы, и чувства, и дела,
И песни, что пронзительно поешь ты,
Слились в один жизнедарящий лик –
Лик Матери, извечный лик вселенной.
И если эту сущность ты постиг,
То песнь твоя пребудет вдохновенной.
Ведущий  2:  Человек,   еще   не   сделавший   ни   шагу   на   земле   и   толькотолько
начинающий  лопотать, неуверенно и старательно складывает по слогам «мама»
и, почувствовав свою удачу, смеется, счастливый….
 Расул Газматов «Мама»
Встаньте все и выслушайте стоя
Сохраненное во всей красе
Слово это древнее, святое!
Распрямитесь! Встаньте! Встаньте все!
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо,
В нем исток всего. Ему конца нет.
Встаньте, я произношу его: мама!
Воспеваю то, что вечно ново.
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою…
Слово это – зов и заклинанье,
В этом слове – сущего душа.
Это искра первая сознанья,
Первая улыбка малыша.
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто
Жизни существо. В нем – исток всего.
Ему конца нет.
Встаньте!..Я произношу его: Мама!
Ведущий  1: Мама! Как емко, как прекрасно это слово! Максим Горький писал:
«Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без
матери нет ни поэта, ни героя». Сегодня мы хотели бы подарить минуты радости
сидящим в нашем зале хрупким и нежным девочкам, милым и ласковым мамам.
Ведущий  1: Слова мама, мать – один из самых древних на Земле. Они почти
одинаково звучат на языках разных народов. Сколько тепла таит слово, которым
называют самого близкого, дорогого и единственного человека!
Включается легкая классическая музыка
Ведущий 2: А на каких языках знаете вы слово: мама? Например, на немецком
мама звучит « муттер». А вы на каком языке можете назвать маму
(отвечают)
Ведущий 1.
Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню.
За что тебя я, родная, люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
За доброе слово и нелегких твой труд.
За улыбку, что даришь ты только мне,
За счастье минуту, как будто во сне,
За светлое детство и дома уют,
За слово «мама»  о, первый мой труд!
За помощь в минуты, когда кончается вера,
За то, что путь мой проходишь ты первой,
За советы, заботу, любовь, состраданье, За светлое сердце и глаза пониманья.
Спасибо за все, что я вижу вокруг.
Люблю тебя, мама, ты – лучший мой друг.
Ведущий 1.
Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама
Все тревожится о нас.
Ведущий 2.
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам.
Первой нас она учила
Добрым, радостным словам.
Ведущий1.
Кто болеет с нами, если мы болеем сами?
ВСЕ: Это наши мамы?
Ведущий 2. Кто нас любит и ругает, обижает и прощает?
ВСЕ:Это наши мамы.
Ведущий 1. Кто в нас верит безоглядно,
И, конечно, не напрасно?
ВСЕ: Это наши мамы.
Ведущий2.
Кто в субботу вечерком
Разбирался с дневником?
ВСЕ: Это наши мамы
Ведущий 1. Кто, задачу объяснив, пил потом валокордин?
Ведущий 2. Кто сегодня в этом зале веселится вместе с нами? ВСЕ: Это наши мамы
Ведущий 1. А теперь проведем игру с ребятами: Что вы знаете о своих мамах?
Музыка
1. Как твоя мама любит тебя называть?
2. Любимое блюдо твоей мамы
3.Во сколько твоя мама обычно просыпается?
4. Любимый цвет твоей мамы?
5. Какого числа родилась твоя мама?
6 Какие цветы обожает твоя мама?
7 Любимая песня твоей мамы?
8 Какая профессия у твоей мамы?
9. Что ты подарил маме в прошлый Новый год?
10. Какая любимая телепередача у твоей мамы?
Ведущий 2.  Спасибо. Возможно и ваши мамы узнали чтото новое о себе.
Ведущий 1.  Мать – это огромное окно в мир. Она помогает нам понять красоту
леса и неба, луны и солнца, облаков и звезд. Мамины уроки – на всю жизнь
  Сынок, проснись, выпал первый снег!
 Доченька, посмотри, расцвел подснежник!
Ведущий  2.   Облик   Матери   уже   в   устной   народной   поэзии   приобрел
пленительное черты хранительницы очага, работящей и верной жены, защитницы
собственных детей. Эти определяющие качества материнской души отображены
и воспеты еще в русских народных сказках и народных песнях.
Ведущий 1. Фрагмент поэмы Н.А. Некрасова «Мороз, красный нос
Есть женщины в русских селениях
Со спокойною важностью лиц,
С красивою силой в движеньях,
С походкой, со взглядом цариц,
Их разве слепой не заметит, А зрячий о них говорит:
«Пройдетсловно солнце осветит!»
Посмотрит – рублем подарит!»
Идут они той же дорогой,
Какой весь народ наш идет,
Но грязь обстановки убогой
К ним словно не липнет. Цветет
Красавица, миру на диво,
Румяна, стройна, высока
Во всякой работе ловка.
И голод, и холод выносит,
Всегда терпелива, ровна…
Я видывал, как она косит:
Что взмахто готова копна!...
В игре ее конный не словит,
В беде не сробеет,  спасет:
Коня на скаку остановит,
В горящую избу войдет!...
В ней ясно и крепко сознанье,
Что всё их спасенье в труде,
И труд ей несет воздаянье:
Семейство не бьется в нужде,
Всегда у них теплая хата,
Хлеб выпечен, вкусен квасок,
Здоровы и сыты ребята,
На праздник есть лишний кусок
Ведущий  2  Хлебороб   прижимает   к   пересохшим   губам   пригоршню   такой   же
темной   земли,   довольно   родившей   ржи   и   пшеницы,   произносит:   «Спасибо,
кормилица мать…» Ведущий   1.    Солдат,   получивший   в   грудь   осколок   и   павший   на   землю,
слабеющей рукой посылает последнюю пулю врагу за «Родину  мать»
Ведущий 2.  В годы Великой Отечественной войны образ матери стал выглядеть
еще величественней на фоне великой и страшной беды.
Ведущий 1.  Кто более матери перенес страданий в ту пору? Она теряла на
фронте   своих   сыновей,   она   переживала   оккупацию   и   оставалась   с   малыми
ребятишками на руках без хлеба и крова, она до изнеможения работала в цехах и
полях   и,   всеми   силами   помогая   Отчизне   выстоять,   делилась   с   фронтом
последним куском. Все она вынесла и превозмогла, и поэтому в нашем сознании
понятия «Родина» и «Мать» давно слились воедино.
Ведущий 2.
Н.А. Некрасов  « Внимая ужасы войны»
Внимая ужасам войны,
При каждой новой жертве боя
Мне жаль не друга, не жены,
Мне жаль не самого героя…
Увы! Утешится жена,
И друга лучший друг забудет;
Но гдето есть душа одна –
Она до гроба помнить будет!
Средь лицемерных наших дел
И всякой пошлости и прозы
 Один я в мире подсмотрел
Святые, искренние слезы –
То слезы бедных матерей!
Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой ниве,
Как не поднять плакучей иве Своих поникнувших ветвей….
Ведущий  1.   Все   самые   дорогие   святыни   названы   и   озарены   именем   матери.
Счастлив тот, кто с детства познал материнскую ласку и вырос под заботливым
теплом и светом материнского взгляда.
Ведущий 2. Никогда не ссорьтесь с самым близким вам человеком. И как бы вы
порой ни пытались вытеснить его из сердце, заменив своими лучшими друзьями
и подругами,  ничего не получится. В трудные и горькие часы жизни вы все
равно вспомните о своей маме.
Ведущий 1.
«Легче всего обидеть мать».
Легче всего обидеть мать.
Она обидой не ответит,
А только будет повторять:
«Не простудись – сегодня ветер!»
Легче всего обидеть мать
Пройдут века,
Мы станем старше.
Но ктото губы сжав, опять
Возьмет бумагу и напишет:
«Легче всего обидеть мать».
И может быть, его услышат
Ведущий 2. Старайтесь никогда не обижать своих дорогих мам. Я напомню вам
еще   один   рецепт   сохранения   мира   в   любых   жизненных   ситуациях,   знание
которого никому не помешает. Поговорим о вежливости о волшебных словах.
Ведущий 2. Творческое задание:  На доске нарисовано большое сердце. Это
материнское сердце. Перечислите сокровища, которые хранятся в этом сердце.
Например: любовь. (ведущий записывает названные детьми сокровища на доске).
Затем каждая группа выбирает себе одно какое то сокровище и сочиняет сказку о маме, которая подарила это сокровище своим детям.
Ведущий 2.  А я хочу рассказать вам про семерых дочерей. Было у матери семь
девочек.Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой
только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали
говорить, как они скучали по матери.
— Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, — сказала первая
дочь.
— Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, — проговорила вторая.
— Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, — сказала
третья.
— Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, — щебетала четвертая.
— Ты снилась мне, как розе снится капля росы, — промолвила пятая.
— Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, — сказала
шестая.
А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей
воды в тазу — помыть ноги.
Ведущий   1.     Какой   была   седьмая   дочка?   Чем   она   отличалась   от   своих
сестер?
 Как вы думаете, что труднее: говорить красиво или поступать красиво? Что вы
для делаете для мамы, когда она устает? Перечислить, чем и как вы помогаете
маме.
  (Все   перечисленное   детьми   педагог   записывает   на   лепестках   ромашки.
Получается цветок помощи маме)
Ведущий 2. Не всегда мы ценим труд матери, воздаем ей должное, выражаем ей
свою любовь и благодарность. А ведь ничто так не согревает душу, как добрые,
ласковые слова дочери или сына.
Стихотворение  А. Ремизова  «Берегите матерей»
Прошу вас, берегите матерей, Теплом укройте от житейской вьюги,
Их любовь во сто крат горячей,
Чем друзей и любимой подруги.
Материнской любви не объять,
И канонов я здесь не нарушу,
Коль скажу: «Мать готова отдать
Свою ласку нежность и душу».
Мать возьмёт на себя вашу боль,
Все терзанья, смятенья и муку,
Мать положит в дорогу хлебсоль
И протянет навстречу вам руки.
Пусть за шалость накажет не строго,
Только ей никогда вы не лгите
И во имя великого Бога
Матерей своих берегите.
Ведущий 1.  Мы взрослеем, но место матери в нашей жизни остается совершено
особым, исключением. Если мы несем ей свою боль и радость, то всегда находим
понимание.
Ведущий 1.Человечество вечно, потому что вечен родник материнства – начало
всех начал.
1й чтец. Зеленая земля как цветущий сад, купол небесный – все это подарено
нам нашими мамами.
2й чтец.  И самих себя без остатка они отдали нам, чтобы только мы были
счастливы.
3й чтец.  Больше всего они ненавидят войны, потому что на них погибают их
дети.
4й чтец. Как ни велики гении, вожди, герои их вырастила женщина – мать: они
всего лишь ее дети. 5й   чтец.  В   близких,   дорогих   чертах   твоей   матери   сквозит   образ,   который
нельзя не узнать, это образ МатериРодины.
6й чтец. Под ее любящим взглядом мы всегда и везде!
7й чтец. В каждом нашей песне – ее радости!
8й чтец. В каждом нашем подвиге – ее подвиг
Ведущий   2.  Как   же   велико   должно   быть   сердце,   способное   вместить   всю
радость и все горе мира! Сердце Матери Родины!

file_name: Милый образ матери.doc

intro: Литературно-музыкальная композиция, посвященная ко дню празднования Дня матери. С 2002 года в России отмечается этот праздник и мы приглашаем наших любимых мам в школу и устраиваем для них праздник. Композиция сопровождается презентацией и для мам составляется еще отдельная презентация с пожеланиями детей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий мероприятия, посвященного Дню матери


extracted_text:
Сабақ тақырыбы: “y = ax2 +bx + c квадраттық функциясы және оның
графигі” тақырыбы бойынша есептер шығару.
Сабақ мақсаты: Квадраттық функция графигін симметрия және параллель
көшіру түрлендірулерін қолдана отырып салуын қайталау; график бойынша
функцияның негізгі қасиеттерін қайталау.
Оқыту мақсаты: Квадраттық функция графигін симметрия және параллель
көшіру түрлендірулерін қолдана отырып сала білуін бекіту.
Дамыту мақсаты: Сабақ тақырыбы бойынша қорытынды және талдау жасай
білуін жетілдіру. Тиімді әдіс тәсілдерді қолдана отырып оқу материалының
ұзақ есте сақтауына көмектесу.
Тәрбиелік мақсаты: Оқуға саналы сезімге, өздігінен жұмыс істей білуге,
ұжымдыққа, шығармашылыққа тәрбиелей отырып, сабаққа деген
қызығушылығын арттыру.
Сабақ түрі: Білімді бекіту.
Сабақ әдісі: Психологиялық ахуал тудыру, мини диалог, сұрақ жауап,
графикалық кестемен жұмыс, ізденіс, тест, есептер шығару.
Сабақ көрнекілігі: y = ax2 үлгісі, кестелер, үлестірмелі карточкалар.
Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі :
 Сәлемдесу;
 Оқушыларды түгендеу;
 Психологиялық ахуал тудыру: “Көңіл күйді анықтау”, “Бүгінгі сабаққа
не тілейік?”
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:фронталды: №  36,4 (2,4,6), № 366; № 374
(1,3)
ІІІ. Өткенді саралау:
1. “КФ еліне саяхат” атты мини диалог ретінде төмендегі тақырыптар
бойынша шолу жүргізейік. (Әр топ өткен тақырыптар бойынша сұрақтар
қояды) Мысалы:
 Квадраттық функция дегеніміз не?
 Квадраттық функция графигі туралы не білеміз?
 Квадраттық функция графигін салу алгортимі?
 Квадраттық функция қасиеттері?
2. Графиктік кесте бойынша жұмыс: Мына  кестеден берілген функциялардың графигін дұрыс анықтағанда, әр
парабола төбесіндегі әріптерден қандай сөз шығады? Ол нені білдіреді?
а) y = x2 ;
ә) y = (x+5)2 ;
б) y = (x3)2 +4;
в) y =(x+4)2 – 4;
г) y = (x + 2)2 +3;
д) y = (x6)2
е) y = x2 +2
3. Жаттықтыру кезеңі
 І топ:
а) y = x2 функциясының графигінің үлгісін қолданып берілген функция
графигін сал: y =  х2 +7 ; y =  (x5)2 ; y =  (x  4)2 +8;
ә) Сурет бойынша y =  (x5)2 функциясының графигін қасиеттері бойынша
оқы.
ІІ топ:
а) y = x2 функциясының графигінің үлгісін қолданып берілген функция
графигін сал: y =  х2 +7 ; y =  (x5)2 ; y =  (x  4)2 +8;
ә) Сурет бойынша y =  (x  4)2 +8; функциясының графигін қасиеттері
бойынша оқы.
ІV. Есептер шығару:
а) Оқулықпен жұмыс: № 375 (1,3), № 376 (ауызша)
ә) Карточкамен жұмыс:
І қатар:
y =  (х  m)2 , мұндағы m 0 түрінде берілген бойынша функция құрастыр
және оның графигін схема түрінде көрсет.
ІІ қатар:
y =  (х  m)2  + n , мұндағы m 0,  n 0 түрінде берілген бойынша функция
құрастыр және оның графигін схема түрінде көрсет.
V. Бекіту:
Тақырыптық бақылау: І деңгей:
1. Функция нөлдерін тап: y = 3х2   х
   А) 0; 3             В) 0;
            С)  0; 3              D) 0;
1
3
1
3
2. Парабола төбесінің координаттарын тап
у = 2х2  + 8х  13:
 А) (2; 5)             В)(2; 9)                    С)  (2;7 )            D) (2; 5)
2. у = f(x) функциясының өсу, кему аралығын, нөлдерін және симметрия
 осі болатын түзуді атап жаз:
ІІ деңгей:
 y =  2х2  6 формуласымен берілген f(0), f(1) болғандағы утің мәнін тап.
А) – 6 ; 8             В) 0; 8                    С)  – 6 ; 8      D) 6 ; 8
1. y = (х 4)2  1 функциясының графигін көрсет: А)  х  = 2           В)  х =
                С)  х =
            D) х  =  2
2. у = 4х2  +4х –3  функциясының симметрия осі болатын түзуді тап:
1
2
1
2
ІІІ деңгей:
1. Егер (1;2) нүктесі параболаға тиісті болса,m –нің мәнін тап: у = х24х
+m
            А)  m  = 1           В) m = 5                С)  m =   1            D) m  = 5

2. Функциялардың графиктері кескінделген. Осы суреттен у = (х – 5)2
функциясына сәйкес графикті тауып, график бойынша өсу, кему
аралықтарын,нөлдерін және оң, теріс қабылдайтын аралықтарын тап.
3. а ның қандай мәнінде у = ах2  16х +1 параболасының симметрия осі х = 4
түзуі болады?
VІ. Сабақты қорытындылау:
1. СТО стратегиясы бойынша: Ой толғаныс.
Білемін
Білдім
Білгім келеді
2. Үй тапсырмасы: № 375 (2,4,6); № 377 ()
3.
Бағалау.

file_name: квадрат функция.docx

intro: Уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию урок на тему "Квадратная функция"для 8 класса. Урок построен по технологии Блума, а именно технология развития критического мышления.  Уважаемые коллеги, предлагаю: Учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе – вот суть данного подхода  развития критического мышления.Уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию урок на тему "Квадратная функция"для 8 класса. Урок построен по технологии Блума, а именно технология развития критического мышления.  Уважаемые коллеги, предлагаю: Учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе – вот суть данного подхода  развития критического мышления.

title: Квадраттық функция


extracted_text:
Тема: «Правописание приставок при и пре».
Цель урока:  обобщение ранее изученного о правописании приставок, совершенствование
орфографических умений студентов, развитие навыка самостоятельной работы.
Задачи урока:
I. Образовательные:
      1. Систематизировать знания о правописании приставок.
      2. Организовать деятельность студентов по формированию умения  определять группу
приставки по написанию и орфограмму, связанную с её написанием.
      3. Совершенствовать орфографические навыки написания приставок.
      4. Обеспечить проверку и оценку знаний и способов деятельности  студентов по теме
урока.
II. Развивающие:
       1.  Активизировать личностный смысл студентов к изучению темы.
             2. Развивать логическое и критическое мышление, умение улавливать причинно
следственные связи, систематизировать, обобщать.
        3. Развивать коммуникативную компетенцию – навыков речевого общения: слушать,
понимать, использовать теоретические знания для объяснения способов деятельности.
III. Воспитательные:
     1. Способствовать формированию языковой личности как субъекта национальной
культуры.
      2. Воспитывать стремление к осознанию языковых явлений, усвоению норм языка,
пониманию значения орфографической грамотности.
      3. Осуществлять нравственное и эстетическое воспитание.
Оборудование урока.
1. Раздаточный материал.
      1) Информационные карточки.
      2) Обучающие карточки.
      3) Контролирующие карточки.
2. Компьютерное обеспечение.
      Презентация к уроку:
      «Приставки»;
      «Три группы приставок»;
      «Приставки первой группы»;
      «Приставки второй группы»;
      «Приставки третьей группы»;
       Задания;
       Ключи к заданиям.
Ход урока.
Этап урока
Цели   и   задачи
этапа
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Организацион
ный
Создание
доброжелательной
атмосферы,
мотивация
на
учение,   создание

Самоопределен
ие,
осознание
самого себя как
движущей   силы
своего научения.
Регулятивные:
контроль
организации
своего   рабочего
места,
волевая

Способ
достижений   (виды
заданий
и

упражнений)
Приветствие.
Проверка
готовности к уроку. ситуации успеха.
Опрос
студентов   по
заданному
материалу
Повторение
орфоэпических
норм,   подведение
к
восприятию
новой темы.

Целеполагани
е и
мотивация.
Постановка
задач урока.

и
Обеспечение
мотивации
постановки
принятие
студентами   цели
учебно
познавательной
деятельности.
Уметь
воспринимать
задание;
сравнивать,
оценивать
результат
своей
деятельности и
признавать
ошибочность
результата.
Формирование
границ
собственного
знания и
незнания.
саморегуляция.
Коммуникативн
ые: планирование
учебного
сотрудничества с
преподавателем и
со сверстниками.
Познавательные
: понимать
предметное
содержание
знания; уметь
применять
полученные ранее
знания, умения и
навыки;
устанавливать
причинно
следственные
связи.
.
Регулятивные:
целеполагание,
планирование
своих действий.

в
по
Познавательные
:
умение классифиц
ировать
предложенные
задания
(объединить
группы

существенному
признаку), умение
осознанно
и
произвольно
строить   речевое
высказывание   в
устной   форме.
Коммуникативн
ые:
умение

1. Орфоэпическая
разминка
ЖалюзИ, звонИт,
украИнский,
мЕльком, каталОг,
квартАл, кремЕнь,
газопровОд,
обеспЕчение,
фОрзац,
танцОвщица,
цепОчка, тУфля,
баловАть,
слИвовый,закУпор
ить.
2. Проверка
выполненных
заданий 1.
На   слайде   текст
стихотворения
С.Есенина   «Нивы
сжаты,
рощи
голы..»
Назовите слова с
приставками.
О каких группах
приставок мы
говорили на
прошлом уроке?
(Презентация).
Прочитайте
слова,   в   которых
приставки
по
пишутся
другому правилу.
Проблемный
вопрос:
 Можем ли мы
сейчас
определённо
сказать, какую Актуализаци
я знаний
Самопроверка,
оценивание
своего ответа.
Актуализировать
знания,
необходимые для
восприятия
учебного
материла,
осуществлять сам
оконтроль
(взаимоконтроль)
результатов учебн
ой деятельности.
букву, е или и,
надо писать в
приставке слова
пр…мечталось.
Сформулируйте
тему урока.
 А какие цели мы
можем поставить
перед собой на
этом уроке?
Объясните,
почему слова
распределены по
столбцам. Что
может означать
приставка при и
приставка пре?
(Приложение 1)
 Составьте
таблицу о
значениях
приставки при и
приставки пре
(работа в парах).
Самопроверка.

вступать в диалог,
участвовать
в
коллективном
обсуждении
вопроса.
 Регулятивные:
учет правила в
планировании и
контроле способа
решения.
Познавательные
: использование
знаково
символических
средств для
решения задания,
структурирование
собственных
знаний.
Коммуникативн
ые: умение
договариваться и
приходить к
общему решению в
совместной
деятельности. Изучение
нового
учебного
материала
Установление
правильности и
осознанности
усвоения нового
учебного
материала;
выявления
пробелов и
неверных
представлений и
их коррекция.
Ценностно
нравственная
ориентация
(настрой  на
работу,
установление
доброжелатель
ных отношений
в
паре).
Проявлять
интерес
новому
содержанию.
к

 Познакомьтесь с
материалом
информационных
карточек
«Запомните слова
исключения»
(слова с неясным
значением; при и
пре входят в
состав корня
слова),
«Написание пре –
и при – связано с
различием в их
значении»
(приложение 2,3) .
Выясните,
  что
нужно   ещё   знать,
чтобы   правильно
выбрать
орфограмму   при
написании   при   и
пре.
Регулятивные:
планирование
своей
деятельности;
волевая
саморегуляция–
мобилизация сил к
преодолению
трудностей;
коррекция;
контроль.
Познавательные
: поиск и
выделение
необходимой
информации
смысловое чтение,
определение
основной и
второстепенной
информации;
умение применять
информацию  для
решения
практических
задач.
структурирование
знаний;
умение адекватно,
осознанно  строить
устное
высказывание.
Коммуникативн
ые: умение
строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество с
участниками
учебного процесса
(одногруппниками
, учителем).
Закрепление
учебного
материала
Обеспечение
усвоения новых
знаний и способов
действий на
уровне
Положительно
е отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
Регулятивные: у
мение
организовывать
мыслительную
деятельность
1) Расскажите об
условиях выбора
приставок пре и
при.
2.Выполните применения в
знакомой
ситуации,
коррекция
пробелов и
неверных
представлений при
усвоении нового
учебного
материала.
желание
приобретать
новые знания,
умения,
совершенствов
ать
имеющиеся,
формировани
е адекватного
понимания
причин
успеха,
формировани
е
самоуважения
и
самопониман
ия.
упр.170 (запись
слов по столбикам
в соответствии со
значением).
3.
Самостоятельная
работа по
карточкам.
Вставьте
пропущенную
букву в приставку,
графически
объясните
написание.
Проверьте себя
(сверяют свой
результат с
заданным
эталоном).
(Приложение 4).
4. Работа по
контролирующим
карточкам с
разноуровневыми
заданиями. У вас в
контролирующих
карточках три
вида заданий.
Выберите для себя
одно из посильных
и интересных и
выполните его.
(Приложение 5)
Самопроверка.
и оценивать
результаты
деятельности, уме
ние
самостоятельно
адекватно
анализировать
правильность
выполнения
действий и
вносить
необходимые
коррективы.
Познавательные:
умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задания,
действовать по
аналогии, умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание.
Коммуникативн
ые: умение
строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество с
участниками
учебного процесса
(одногруппниками
, учителем).
Задание   на
дом
Организация
обсуждения и
запись домашнего
задания.
Оценивание
собственной
учебной
деятельности,
своих
достижений,
Регулятивные:
адекватно
оценивают свои
достижения,
осуществляют
самоопределение
Дифференцирован
ное домашнее
задание: стр.120
(материал
учебника) – для
всех, упр. 171, Рефлексия
Самооценка
учащимися
результатов своей
учебной
деятельности.
упр.178 – на
выбор.
 А сейчас оценим
результаты своей
деятельности на
уроке
Я узнал...
Было интересно...
Показалось
трудным...
Мне необходимо...
Особенно
понравилось...
Я постараюсь
запомнить...
степень
самостоятельн
ости, причин
неудач.
Способность
адекватно
судить о
причинах
своего
успеха/не
успеха в
учении,
связывая
успехи с
усилиями,
трудолюбием
уровня изученного
материала.
Коммуникативн
ые:
осознает познава
тельную задачу;
читают и слушают,
извлекая нужную
информацию.
Регулятивные:
адекватно
оценивают свои
достижения,
осуществляют
самоопределение
уровня изученного
материала;
осознают
возникающие
трудности, умеют
находить их
причины и пути
преодоления.
Коммуникативн
ые:
полно
и грамотно
выражают свои
мысли; знают
правила речевого
общения.
Проверка домашнего задания.
Задание 1. Вставьте пропущенные орфограммы и распределите слова на три столбика: 1) с  з… и
с… в корне; 2) с приставкой с…; 3) с приставками на з… и с…
Бе…дорожье,  …дача,  …борка,  …дание,  ро…пись,  …гореть,  ра…чесать,  …десь,  в…
карабкаться,  …бежать,  …дравница, …горяча,  ни…ший,  …держаться,  ра…бить, и..давна,
ни..падать, чере..чур.
Приложение 1.
?
Приехать
прилететь
?
Прибить
пришить
?
Пригород
приморский
?
Прилечь
присесть
?
Придумать
приготовить
?
Премудрый
предобрый
?
Пресечь
прервать
Слайд. С.Есенин.
        Нивы сжаты, рощи голы, От воды туман и сырость.
        Колесом за сини горы
        Солнце тихое скатилось.
        Дремлет взрытая дорога.
        Ей сегодня примечталось,
        Что совсемсовсем недолго
        Ждать зимы седой осталось.
        Ах, и сам я в чаще звонкой
        Увидал вчера в тумане:
        Рыжий месяц жеребёнком
        Запрягался в наши сани.
Работа в парах.
Приставка Значение приставки Примеры
При
Пре
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
Самопроверка. Проверьте правильность заполнения таблицы. Исправьте, если есть,
ошибки.
Примеры
Таблица на экране
Приставка Значение приставки
1. Приближение
2. Присоединение
При
3. Близость к чемулибо
4. Неполное действие
Пре
5. Законченность действия
1. Сходно со значением слова очень
2. Сходно со значением приставки пере
Приложение 2.
Запомните словаисключения (словарные слова).
ПРЕ –
ПРИ – Препятствия, препоны, преисподняя,
прегрешения, прекословить, препираться,
престол, превратный, пресловутый,
прельстить, преклонный, преставиться,
преподобный, прелюбодей, преувеличить,
(камень) преткновения, пресмыкаться,
препарировать, преамбула, прелюдия,
премьера, престиж, президент, президиум,
претензия, презумпция, прерогатива,
превентивный, превалировать, претендент,
прецедент, префект…
Прибаутка, привередливый, пригожий,
прибор, приличия, пристойно, приесться,
приказ, присяга, приключение, прикорнуть,
присяга, притеснять, притон, причина,
причуда, притязание, природа, пример,
причёска, прискорбно, приволье, прицел,
примета, приверженец, прилежный,
приличный, приватный, приматы, примитив,
примадонна, привилегия, приоритет,
приукрасить, прихотливый…
Приложение 3.
Написание пре – и при – связано с различием в их значении.
ПРИ –
ПРЕ –
Прибывать – приезжать, приходить
Пребывать – находиться гделибо, в каком
состоянии
Преходящий  временный
Преступить  нарушить
Преклонить –  выразить уважение
Приходящий – куда  либо
Приступить  начать
Приклонить – найти или не найти приют
Притворить – неплотно закрыть                   Претворить – осуществить, воплотить
Призреть – дать приют (устарело)
Приуменьшить – немного уменьшить
Приёмник – то, что служит  для приёма
Придел  пристройка
Приклоняться  пригибаться
Придать – усилить, прибавить
Презреть – пренебречь чемлибо
Преуменьшить – показать меньшим
Преемник – продолжатель дел, традиций
Предел – граница, черта
Преклоняться – глубоко уважать
Предать – изменить, нарушить верность
Приложение 4
Пр..забавный анекдот, пр..вратник, пр..нижать достоинство, пр..клонный возраст,
непр..клонный, пр..митивный, пр..неприятный разговор, пр..зреть сироту, пр..мыкающий,
пр..небрежительное отношение, пр..мадонна, пр..ключение, пр..сыщение, пр..творить в
жизнь, беспр..кословно, пр..оритетный, непр..ступная крепость, пр..способление,
пр..емственность.
Приложение 5.
А.        Вставьте пропущенные буквы.
Пр…свещение,                     Бе…людный,                      Пр…мудрость,
по…писчик,                          бе…честье,                          пр…стегнуть,
об..жжённый,                        в…карабкаться,                  пр…сесть,
пер…мирие,                          в…метнуться,                     пр…вращённый,
пр..пр…бабушка,                 и…воротливый,                  непр…глядный,
о…данный,                           чре…вычайно,                     пр…баутка, на…важнейший.                   во…зрение.                         пр…рекаться.
Б.         Выполните тестовые задания.
1. В каком слове пишется буква А?
    а) пр…родитель,  б) поз…прошлой,  в) п…дкупить,  г) от…слать.
2. В каком слове пишется буква З?
    а) ра…чертить,  б) бе…предельный,   в) и…бежать,  г) в…тряхнуть.
3. Отметьте слова, в которых пишется буква С.
  1) и…ключить, 2) бе…спорно, 3) ра…лагать, 4) бе…граничный,  5) бе…цельно,   6)    и…
брать, 7) бе…шабашный, 8) ра…лететься, 9) чре…мерно, 10) ра…сечь.
4. В каком слове пишется буква Е?
    а) пр…ручить зверя,  б) пр…давать значение,
    в) пр…крыть пледом,  г) пр…терпеться к изменениям.
5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
    а) расп…ряжаться, с…гласие, поз…вчера;
    б) ра…положиться, бе…деятельный, в…помнить;
    в) пр…образовать, пр…неприятный, пр…следовать;
    г) пр…чина, пр…тензия, пр…чуда.
Ответы.    1.             2.              3.             4.               5.
В.         Вместо словосочетания запишите одно синонимичное ему слово,
             Пользуясь приставками без/бес, пре/при, на, об, обез.
              Образец: лишённый смысла – бессмысленный.

      Никогда не умирающий –                               Задуматься на некоторое время –
      Находящийся вблизи вокзала –                      Лишить возможности причинять вред –
      Вселить надежду –                                           Очень старый человек –
      Дать новое имя –                                              Такой, где нет людей –
      Лишить оружия –                                             Несколько уменьшить –

2.   Самопроверка. Ключи и критерии оценки на экране.
А.        Вставьте пропущенные буквы.
ПрОсвещение,                     БеЗлюдный,                      ПрЕмудрость,
поДписчик,                          беСчестье,                         прИстегнуть,
обОжжённый,                      вСкарабкаться,                 прИсесть,
перЕмирие,                          вЗметнуться,                     прЕвращённый,
прАпрАбабушка,                иЗворотливый,                  непрИглядный,
оТданный,                            чреЗвычайно,                    прИбаутка,
наИважнейший.                   воЗзрение.                         прЕрекаться.
0 ошибок – «5»;     1 – 2 ошибки – «4»;     3 – 4 ошибки – «3»

 Б.   Ответы:    1. б;         2. в;         3.  1),  2),  5),  7), 10) ;        4.   Г;        5. в.

  0 ошибок – «5»;    1 ошибка – «4»;    2 ошибки – «3»
В.   Никогда не умирающий – бессмертный.
      Находящийся вблизи вокзала – привокзальный. Вселить надежду – обнадёжить.
      Дать новое имя – наименовать.
      Лишить оружия – обезоружить.
      Задуматься на некоторое время – призадуматься
      Лишить возможности причинять вред – обезвредить.
      Очень старый человек – престарелый.
      Такой, где нет людей – безлюдный.
      Несколько уменьшить – приуменьшить.
0 ошибок – «5»;     1 – 2 ошибки – «4»;     3 – 4 ошибки – «3»

file_name: Конспект урока Правописание приставок пре- и при-.doc

intro: Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Правописание приставок пре- и при-". Каждый этап урока содержит цели и задачи, личностные и метапредметные результаты, способ достижения цели (виды заданий и упражнений). Приложение содержит раздаточный материал, таблицы, тестовые задания для проверки знаний.Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Правописание приставок пре- и при-". Каждый этап урока содержит цели и задачи, личностные и метапредметные результаты, способ достижения цели (виды заданий и упражнений). Приложение содержит раздаточный материал, таблицы, тестовые задания для проверки знаний.

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание приставок пре- и при-" (10 класс)


extracted_text:
утешительница
Народная
блаженная
Матрона
Московская
йцукенгшщзхъфывапролджэя
чсмитьбюйцукенгшщзхъфыва
пролджэячсмитьбюйцукенгш
щзхъфывапролджэячсмитьбю
йцукенгшщзхъфывапролджэя
чсмитьбюйцукенгшщзхъфыва
пролджэячсмитьбюйцукенгш
щзхъфывапролджэячсмитьбю
йцукенгшщзхъфывапролджэя
чсмитьбюйцукенгшщзхъфыва
пролджэячсмитьбюйцукенгш
щзхъфывапролджэячсмитьбю
йцукенгшщзхъфывапролджэя
чсмитьбюйцукенгшщзхъфыва
пролджэячсмитьбюйцукенгш
щзхъфывапролджэячсмитьбю
йцукенгшщзхъфывапролджэя
чсмитьбюйцукенгшщзхъфыва
Тезисы к выступлению на классном
часе             Выполнила Илюкина Ю, у-
ца 7 «а» класса Кл.Руководитель
Ластовенко А.В.
МАОУ СОШ п.Витим 2
(1 слайд)
Мой   интерес   к   народной   утешительнице   блаженной   Матроне
Московской начался с ежегодного классного часа, который мы проводим в
начале учебного года и посвящаем творческим отчётам о проведённом летнем
отдыхе. (2 слайд) Наш классный руководитель тоже решила рассказать нам о
местах,   которые   она   посетила   летом.   Оказывается,   она   была   в   Москве   в
Покровском монастыре.
Паломничество   Алёны   Васильевны   к   святым   местам   Покровского
монастыря началось не случайно.
 (3 слайд)
Первое   знакомство   с   блаженной   утешительницей   было   заочное:
рассказы   родственников,   чтение   книги   «Блаженная   Матрона   Московская»
(полное жизнеописание).
(4 слайд)
И   вот   удалось   ей   самой   побывать   в  Покровском  женском
ставропигиальном монастыре Русской Церкви в Москве, (5 слайд) где с 1998
года находятся мощи блаженной старицы Матроны.
(6 слайд)
Своими   впечатлениями   она   поделилась   с   нами.  Мне   было   интересно
узнать   подробней   о   народной   утешительнице   Матроне.   Кто   такая   была
Матрона Московская? Какими чудесными делами она прославилась?
 У Матроны Московской при жизни не было никаких летописцев, и до
нас дошли лишь некоторые сведения из ее жизни.
оо
(7 слайд)
Матр на Московская (урождённая Матрона Дмитриевна Никонова) (22
ноября 1881 года — 2 мая 1952, Москва) родилась в селе Себино Тульской
области. Она была четвёртым ребёнком в семье, да ещё со страшным недугом.
Престарелые  родители сначала хотели  оставить слепую  дочь в приюте, но
мать передумала после того, как ей приснился необыкновенный сон: белая
птица   необычайной   красоты,   но   слепая,   села   на   её   груди.   Приняв   сон   за
знамение, богобоязненная женщина отказалась от мысли бросить ребенка.
Дом, где жила и выросла Матрона, находился неподалеку от Церкви.
Можно   сказать,   что   маленькая   Матронушка   с   раннего   детства   тянулась   к
аромату ладана и воска. Именно там, в церкви, несчастная малышка находила
убежище от жестоких сверстников, которые пользуясь слепотой девочки и ее
неумением   дать   отпор,   не   упускали   случая   толкнуть,   норовили   обидеть
грубым   словом.   Часто,   маленькую   Матрону   жалили   крапивой,   пребывая   в
уверенности, что она не видит обидчика, или садили ее в яму, со смехом
наблюдая, как слепая на ощупь пытается выбраться оттуда.
Но сердце доброй девочки не способно было ожесточиться. Она лишь
чаще   пряталась   в   церкви   и   дольше   там   находилась,   внимательно   слушая
рассказы   о   житии   святых,   песнопения   и   молитвы.   Еще   будучи   совсем 3
маленькой, она уже знала  почти все из них наизусть, а ее тонкий нежный
голосок был всегда слышен во время служб.
Когда   Матронушке   исполнилось   78   лет   у   неё   открылся   дар
предсказания и исцеления больных. По ее молитве люди получали исцеление
от болезней и утешение в скорбях. К ней стали ходить и ездить посетители.
Желая   отблагодарить   Матрону,   они   оставляли   ее   родителям   продукты   и
подарки. Так девочка, вместо того чтобы стать обузой для семьи, стала ее
главной кормилицей.
Кода   Матроне   было   17  у   нее   отказали   ноги.  Ходить   она   больше   не
могла,   но   даже   тогда   не  стала   считать   себя   калекой,  и   смеялась,  если   ее
пытались жалеть.
(8 слайд)
Маленькая,   с   почти   детскими   ручками   и   больными   ногами,   сидела,
скрестив ножки, на кровати. Крепко сомкнутые веки, под которыми нет глаз.
Ласковый   голос.   Немыслимо   тяжелая   жизнь   и   безграничное   терпение.   В
физическом состоянии святая Матрона являла собой олицетворение немощи.
Казалось бы, в таком положении у нее не было никаких возможностей влиять
на окружающий ее мир. Но блаженная Матрона Московская обладала силой
Божией, помогавшей людям, намного более сильным и благополучным, чем
она.
(9 слайд)
В 1925 году Матрона перебирается в Москву, в которой так и прожила
до конца своих дней. Жила где придётся — у друзей и знакомых, скитаясь по
домикам и подвалам, не всегда находя приют у добрых людей, продолжала
творить чудеса и исцелять. В день Матрона принимала до сорока человек.
Люди приходили со своими бедами, душевной и телесной болью. Она никому
не отказывала в помощи.
Существует   много   преданий   о   слепой   обездвиженной   Матроне,
предсказавшей и революцию с ее голодом и разрухой в России, и Великую
Отечественную Войну и победу в ней. Предсказала она и день своей кончины
– 2 мая 1952 года.  (10 слайд) Хоронили Матрону в том месте, которое она
выбрала сама «чтобы слышать службу» – на Даниловском кладбище.
«После   моей   смерти,   идите   ко   мне,   как   к   живой,   и   просите,   будто
живую, о помощи – всем помогу, всех услышу»  наставляла Матрона. Так и
идут к ней люди до сих пор со своими бедами и печалями со всей России.
(11 слайд)
Тропа   к   ее   могиле   никогда   не   зарастает,   задолго   до   официального
признания (канонизации) Церковью она почиталась верующим народом. И до
сих пор множество людей обращается к ней в своих молитвах, что является
свидетельством уважения и почитания этой святой.
И   сейчас   многим   людям   Блаженная   Матрона   помогает   понять,   как
должны   жить   в   условиях   богатства,   и   в   условиях   немощи.   Матушка   не 4
проповедовала, но давала конкретный совет, как поступить в той или иной
ситуации. (12 слайд)  Учила жить с молитвой и во всем полагаться на Бога.
Исцеляя недужных, Матрона всякий раз не уставала повторять: «Бог тогда
только   исцелит,   когда   сам   человек   уверует   в   Него   и   захочет   исправить
греховную жизнь».
Святой Матроне
Любовь Глухова
Когда заря до донышка прольёт свой свет на землю,
Блаженная Матронушка на тихом сквере дремлет.
В одно и тоже время, в одном и том же месте.
Она сейчас со всеми и мысленно всех крестит:
«Храни Господь вас, милые,
Вы все достойны лучшего!
Возрадуйтесь, унылые!
Опомнитесь, заблудшие!»

file_name: сообщение на классный час_Житие святых.docx

title: Разработка классного часа, направленного на духовно-нравственное воспитание учащихся "Житие Святых" (7 класс)