extracted_text:
Праздник в начальной школе "В дружбе наша сила"
Цель: способствовать формированию представлений детей о взаимоотношениях с другими
людьми.
Задачи:
 углубить знания школьников о культуре поведения;
 способствовать формированию коммуникативной культуры;
 создание условий для раскрытия и реализации творческого потенциала учеников.
Оборудование:
 сочинения детей на тему “Настоящий друг…”;
 слово ДРУЖБА (сказочные буквы);
 декорации к сказке “Лягушкаобманщица” (лес, муравейник, болото, домик – сказочницы));
 цветок дружбы;
 детали колеса – настроения;
 костюмы детей для инсценировки сказки, костюм кота Леопольда;
 слова на карточках, для составления пословицы;
 музыкальное сопровождение.
Ход праздника
Учитель: Внимание! Внимание! Академия праздничных наук начинает
свою работу. Праздничные науки – это добрые, волшебные науки,
поэтому сегодня праздник для весёлых и дружных ребят. Итак, мы
начинаем.
Поднимите руки и похлопайте в ладоши. Молодцы! Я вам открою
тайну, аплодисменты – это самый древний магический способ начать
праздник.
Сегодня мы будем говорить о дружбе.
Ребята, попробуйте вспомнить слова с корнем друж.
Ученики: дружба, дружок, дружить, подружиться, дружелюбие,
дружелюбный, дружественный.
Учитель: Сколько замечательных слов вы назвали. И самое
прекрасное из них слово – “дружба”.
Произносишь его и сразу вспоминаешь своего друга, с которым тебе
интересно играть в снежки, читать новую книгу или посекретничать о
своём. Произносишь слово “дружба”  и сразу вспоминаешь весёлых героев
мультфильмов, мир кино, мир книги, наш мир, в котором мы живём,
который дарит нам прекрасное общение друг с другом.
Друг – это любимая книга, которую читаешь и тебе интересно с ней,
друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную
минуту,
друг – это школьный учитель, который поможет заглянуть в тайны
знаний, друг – это старый плюшевый медвежонок с оторванным ухом,
который выслушает тебя, когда тебе будет плохо.
Учитель: А как вы думаете, с чего же всё началось? Как возникло
само слово “друг”? Давайте послушаем стихотворение, которое так и
называется “Слово друг”.
Ученик: Когда ещё никто не знал ни слова,
Ни “здравствуйте”, ни “солнце”, ни “корова”,
Соседям древний человек привык
Показывать кулак или язык
И корчить рожи (что одно и то же).
Но, словом стал гортанный резкий звук,
Осмысленнее лицо, умение руки,
И человек придумал слово “друг”,
Стал друга ждать и тосковать в разлуке.
Ему спасибо за друзей моих.
Как жил бы я, что делал бы без них?
Друзей – людей, которых я люблю,
Я никогда ничем не оскорблю.
Не для того наш предок шёл сквозь мрак,
Чтоб, встретив друга, я кричал:
“Дурак!” Показывал язык или кулак
И корчил рожи (что одно и то же).
Учитель: К сожалению, грубые слова иногда можно слышать на
перемене в нашей школе, а иногда бывает так, как в стихотворении
“Два козла”. Может быть, прослушав его, кто  то узнает себя, а
узнав, постарается не быть похожими на этих персонажей.
Ученик:
Однажды на лужайке подрались два козла,
Подрались для забавы, не то чтобы со зла.
Один из них тихонько приятеля лягнул,
Другой из них тихонько приятеля боднул,
Один лягнул приятеля немного посильней, Другой боднул приятеля немного побольней,
Один разгорячился, лягнул, что было сил,
Другой его рогами под брюхо зацепил.
Кто прав, а кто виновен – запутанный вопрос.
Но уж козлы дерутся не в шутку, а всерьёз.
Я вспомнил эту драку, когда передо мной,
На школьной перемене такой же вспыхнул бой.
Учитель:
Да, такие отношения дружескими не назовёшь. Лучше, если всё
происходит, как в стихотворении “Надёжный друг”.
Ученики:
Если есть друзья на свете –
Всё прекрасно, всё цветёт.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнёт.
Мы и в дождь, и в снег, и в стужу
Будем весело шагать.
При любой погоде дружим –
Дружбы этой не порвать.
И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живём на свете
Для хороших, славных дел.
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадёт,
В любой беде не пропадёт,
А если и споткнётся вдруг,
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надёжный друг
Ему протянет руку.
Песня “Ты да я, да мы с тобой”.
Учитель:
Умению дружить, общаться с людьми надо учиться с детства. Нельзя
быть равнодушным к чужому горю, нужно всегда помнить, что
человек живёт один раз на Земле, поэтому каждый день нужно
творить добро.
Ученик: Друг напомнил мне вчера,
Сколько делал мне добра.
Карандаш мне дал однажды,
Я в тот день забыл пенал,
В стенгазете, чуть не в каждой,
Обо мне упоминал.
Я упал и весь промок,
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка.
Откусить мне дал когдато,
А теперь представил счёт.
Не влечёт меня, ребята,
Больше к другу не влечёт.
Учитель:
Можно ли назвать этого героя настоящим другом? Почему?
(Ответы детей)
А вот ещё одно стихотворение, которое называется “Требуется друг”.
Все живут, не тужат,
А со мной не дружат!
Бант у Кати расписной,
Красные колготки
И характер кроткий.
Я шепчу:  Дружи со мной…
Мы же одногодки,
Как сестрички мы почти,
Мы как две голубки
Из одной скорлупки.
Я шепчу:  Но ты учти –
Ты во всём должна идти
Другу на уступки.
Предлагаю Ильиной:
 Ты дружи со мной одной! –
Есть разряд у Ильиной,
И спортивный свитер,
 Почему с этой девочкой никто не хотел дружить?
А сейчас я хочу прочитать вам рассказ Николая Чабаевского
“Одинаковые”. (Рассказ до конца не дочитываем)
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной,
Стану знаменита!
Все пятёрки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу:  А ты со мной
Подружись хоть на день!
Мы с тобой поладим:
Будешь ты меня спасать –
Дашь контрольную списать.
А девчонки на дыбы!
Говорят: Молчала бы!
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг…
Напишу я объявленье:
Срочно требуется друг. – Как вы думаете, что сказала мама Соне? (Затем рассказ читаем до
конца)
Если у людей одинаковые интересы, вкусы или нравятся одинаковые
игры, занятия, если они добры и отзывчивы, то и дружба бывает
настоящей, крепкой, верной и долгой.
Ученики:
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у когото беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если комуто поможет
Твоя доброта и дружба твоя.
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит!
На свете живёшь ты не зря!
Будь весел, чтоб радостней стало
Тому, с кем подружишься ты,
Чтоб каждому в жизни хватало
Прекрасной людской доброты.
Услышишь ты песенку чьюто,
И станет светлее кругом:
Волшебное самое чудо
Мы дружбой недаром зовём.
Знай, мой друг, вражде и дружбе цену,
Ты судом поспешным не греши.
Гнев на друга, может быть,
Мгновенный.
Изливать покуда не спеши.
Может, друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай,
Провинился друг и повинился,
Ты ему греха не поминай.
Люди, я прошу вас, ради бога,
Не стесняйтесь доброты своей.
На земле друзей не так уж много,
Опасайтесь потерять друзей.
Ребята, давайте посмотрим какими качествами, по вашему мнению,
должен обладать настоящий друг. Вы должны были обсудить в своих
пятёрках и написать на каждом лепестке по одному качеству,
которые должны быть присущи настоящим друзьям. (Капитаны
команд объясняют по лепесткам ромашки) Песня “Настоящий друг”.
Игра “Ковёр самолёт”.
Учитель: Какое надёжное и ёмкое слово “дружба”! Дружить можно
со всеми и с кемто одним, дружить можно и в классе и в семье, но
всётаки самая главная дружба начинается дома. Ведь семья – это
начало нашей жизни, мы здесь родились, растём и взрослеем.
Недаром одна из пословиц гласит …
Слова рассыпались на доске.
(“Нет лучше дружка, чем родная матушка”)
Ученик: Со Светкой соседкой
Не буду водиться –
Она то смеётся, то плачет,
То злится.
Но мама сказала,
Что так не годиться,
Что с девочкой нужно
Уметь подружиться.
Что с папой они
Ещё с детства дружили,
И вместе играли,
И рыбу удили.
С такою девчонкой,
Как мама моя,
Конечно бы, мог
Подружиться и я!
Песня “Счастливая семья”
Так случилось видно, это судьба
Лучше всех на свете – наша семья.
Видно, счастье к нам приходит лишь раз,
Поняла я это только сейчас.
Мне не нужно ни конфет, ни цветов
Мне побольше бы друзей, не врагов,
Мне нужна моя родная семья –
Папа, мама, братик и я!
Припев.
Сейчас пою
О том, как я их всех люблю,
Пусть знают все, Что лучше нет их на земле.
Комплименты маме все говорят
Отмечая её новый наряд
Мы вам с братиком откроем секрет:
Лучше нашей мамы нет!
Вместе ходим на каток и в музей.
Посещаем и родных и друзей.
У нас дружная большая семья
Папа, мама, братик и я.
Припев.
(Раздаётся стук в дверь)
Учитель:
Ребята, это к нам стучатся. Интересно кто там.
(Входит кот Леопольд) песня “Неприятность эту мы переживём”.
Кот Леопольд:
Здравствуйте, ребята! Покажите свои ладошки… Ага…так это самые
волшебные ладошки, которые я когда – нибудь видел. А покажите
ваши глаза… так это самые умные и добрые глаза на свете. Значит, я
попал именно туда. Это класс самых дружных детей. Как здорово! Я
узнал, что у вас сегодня праздник дружбы. Правильно? А у нас в
стране Мультляндии тоже много друзей.
Давайте с вами поиграем в игру “Кто с кем дружит”.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Забавные бурундучки Чип и …(Дейл)
Добрая Белоснежка и …(семь гномов)
Забавный Винни Пух и …(Пятачок)
Добрый Малыш и ….(Карлсон)
Доверчивый Буратино и …(Мальвина, Пьеро)
Зелёный крокодил Гена и …(Чебурашка)
Молодцы!
Игра “Угадай пословицу”.
О дружбе сложено много пословиц. Давайте поиграем в игру “Угадай
пословицу”. Я называю первую половину, а вы заканчиваете.
 Не имей сто рублей, …..(а имей сто друзей)
 Друга ищи, ….(а найдёшь  береги)
 Дружба не гриб, …..(в лесу не найдёшь)  Дерево живёт корнями, ….(а человек друзьями)
 Дружба – как стекло: ….(разобьёшь – не сложишь)
 Дружбой дорожи, ….(забывать её не спеши)
Какие молодцы! Сколько пословиц о дружбе вы знаете.
Учитель: А хотите услышать легенду о возникновении пословицы “Не
имей сто рублей, а имей сто друзей”.
Легенда
К стенам старого города подходят два путника. Встречает их мудрец,
который прожил долгую жизнь. Он говорит им:
 Спасибо, что пришли в мой старый город и в благодарность за это я
хочу вам сделать подарок. У меня есть 100 рублей и 100 друзей. Кто
что выбирает?
Один путник сразу выбрал деньги, а другому достались друзья. На
прощание мудрецстарик пожелал им счастья и встречу через три
года.
 Вот и посмотрю я, кто из вас как стал жить?
Прошло три года и у того, у кого были деньги, они давно разошлись,
одежда стала старой, превратилась в лохмотья, еды не было, и он
кочевал из стороны в сторону, ища покой.
А у того, у кого были друзья понастоящему разбогател. Друзья
помогли ему построить дом, весной вспахать поле, осенью собрать
богатый урожай.
Урожай был настолько богат, что он мог и семью прокормить, и с
друзьями поделиться и коечто продать.
Счастлив не тот, у кого много денег, а тот, у кого есть друзья,
которые могут во всём помочь.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Учитель:
Дорогой Леопольд наши ребята знают ещё много сказок о дружбе, и
одну из них мы сейчас покажем. Сказка называется “Лягушка
обманщица”. (Приложение 1)
Показ сказки.
Леопольд: Какая интересная сказка. Ребята, а какие качества, без
которых не может состояться дружба вы увидели в этой сказке.
(Придти на помощь, быть добрым)  Ребята, я хочу предложить поиграть вам в игру “Плетёнки”.
Ребята, мне пора возвращаться назад, но на прощание я хочу с вами
вместе спеть песню.
Песня “Если с другом вышел в путь”.
До свиданья, ребята! Я надеюсь, что у вас в груди большое, доброе
сердце, готовое любить и помогать друг другу. На память я оставляю
вам свои любимые слова, давайте их скажем вместе: “Ребята,
давайте жить дружно!”.
Ученики:
Раздаются порой голоса,
Что чудес никаких не имеется,
Есть на нашей Земле чудеса,
Но их надо найти, разумеется.
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий – для всех настоящее.
И любая беда не беда,
Если рядом друзья настоящие.
Друг не будет смотреть свысока,
Наизусть он характер твой выучит.
Нужно верить, что друга рука
В трудный час обязательно выручит.
Так давайте, давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желание исполнится.
Учитель:
Вот и подходит к концу наш праздник, праздник дружбы. Давайте
помогать друг другу в трудную минуту, давайте, выбирать хороших и
верных друзей.
Встали в круг и заканчиваем наш праздник “Танцем дружбы”.
Звучит песня “Девчонки и мальчишки”, дети под неё танцуют.
Мне думается, что этот праздник даст начало той большой дружбе,
которую мы понесём через всю школьную жизнь. И в честь нашей
дружбы я предлагаю провести салют.
Игра “Салют”.
(Круг разбит на три команды: красный, жёлтый и зелёный. По
команде “Красный” хлопает 1я команда, “Жёлтый”  2я команда, “Зелёный”  3я команда. Затем, учитель даёт команду: “Красный!
Жёлтый! Зелёный!”
(Общий салют)
Учитель: Спасибо. Праздник окончен.
(Эмоциональное состояние детей на конец праздника – цветной
домик)
 жёлтый (весёлое, радостное…),
 зелёный (спокойное…),
 синий (скучно, грустно…).
Дополнительный материал
ПРО ДРУЖБУ
Юрий Энтин
Дружит с солнцем ветерок,
А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
ПОДРУЖКИ
А. Кузнецова
Мы поссорились с подружкой
И уселись по углам. Очень скучно друг без дружки!
Помириться нужно нам.
Я ее не обижала –
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала: «Не отдам!».
Я пойду и помирюсь,
Дам ей мишку, извинюсь,
Дам ей мячик, дам трамвай
И скажу: «Играть давай!».
ДВОЯШКИ
Агния Барто
Мы друзья – два Яшки,
Прозвали нас «двояшки».
«Какие непохожие!» –
Говорят прохожие.
И должен объяснять я,
Что мы совсем не братья,
Мы друзья – два Якова,
Зовут нас одинаково.
***
Виктория Ватулко
А разве друга надо звать,
Когда темно в пути,
Когда дороги не узнать
И нету сил идти?
Когда беда со всех сторон,
Когда при солнце – ночь,
Да разве не увидит он,
Не ринется помочь?
Ведь он не сможет есть и спать,
Когда такое вдруг!
Но… если друга надо звать –
То вряд ли это друг…
ПОДАРОК
Елена Благинина Пришла ко мне подружка,
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка
Вдруг приглянулась ей:
Лягушка заводная,
Весёлая, смешная.
Мне скучно без игрушки –
Любимая была!
Но всё же я подружке
Игрушку отдала.
МАМА – ЛУЧШИЙ ДРУГ
Юлия и Лилия Орловы
Мама – самый лучший друг!
Это знают все вокруг.
Если нам совсем невмочь,
Мама сможет нам помочь.
Заболеем – мама рядом,
Мамы знают, что нам надо.
Плакать станем – приголубят,
Мамочки нас очень любят!
Даже самый верный друг
Может нас обидеть вдруг,
Только мамы наши беды
Могут превратить в победы.
Вот поэтому, друзья,
Маму не любить нельзя,
Даже лучшая подруга
Не заменит маму – друга!
КОШКА С СОБАКОЙ
Жил да был в кирпичном доме
Рыжий кот по кличке Томми.
А в соседней с ним квартире
Жил бульдог по кличке Вилли.
Вилли с Томми не дружили,
Как собака с кошкой жили.
Потому гуляет Томми
Не в саду, а на балконе.
А в саду гуляет Вилли
Из квартиры сто четыре. Томми с грустью наблюдает,
Как бульдог с мячом играет.
Разве это справедливо?
Некрасиво, неучтиво
По соседству в доме жить
И с соседом не дружить.
***
Татьяна Агибалова
У меня теперь есть Друг,
Преданный и верный.
Без него я как без рук,
Если откровенно.
Мы гуляем во дворе,
Весело играем,
Скоро в школу в сентябре
Вместе зашагаем.
Другу я любой секрет
Расскажу без страха.
Я несу ему котлет,
Спрятав под рубахой.
Ешь, мой маленький Дружок,
Что еще затеешь?
Ты пока еще щенок,
А дружить умеешь.
Я рисую на асфальте
Разноцветными мелками
В белоснежном нежном платье
Маму с синими цветами
Напишу пониже “Мама”
Пусть неровно, даже криво,
Для нее, для самой-самой,
Самой милой и красивой.
НО ЗАТО ДРУЗЬЯ КРУГОМ
Вот – сучок, и вот – сучок,
Между ними паучок.
Разместился на рябинке
Дом его из паутинки.
Вдруг услышал паучок:
– Я плету себе сачок!
Дай, пожалуйста, лягушке Паутинки полкатушки!
– И ежу не откажи!
Если друг, то удружи!
Отпусти мне паутинку –
Я сплету себе корзинку!
– Не забудь и про сову,
Я ведь рядышком живу!
Дай мне нитку, паучок,
Смастерю я гамачок!
– И для цапли опусти,
Сети нужно мне сплести!
Будут сети – будет рыба.
Я скажу тебе спасибо!
Очень быстро на рябинке
Опустел паучий дом:
Нету больше паутинки,
Но зато друзья кругом!
ВОВКА И ТАРАКАН
Вера Праздничнова
С Вовкой я сегодня в ссоре,
Хуже нету хулигана:
Причинил мне столько горя –
Погубил мне таракана!
Таракана я лелеял,
Каждый день кормил лапшой,
Каждый день линейкой мерил –
Стал он рыжий и большой!
Только Вовка, мой дружище –
Вот ведь изверг! Вот вандал! –
Оторвал ему усищи!
И, конечно, дёру дал!
Мне твердит отец:
«Да брось ты,
Вовку надо бы простить».
Я же весь киплю от злости,
Я готов его побить!
Но подумалось мне ночью,
Как-то так, нежданно, вдруг: Изверг Вовка – это точно,
Но он всё-таки мне Друг!
МНОГО У МЕНЯ ДРУЗЕЙ
Валентина Бережная
Много у меня друзей:
Лена, Танечка, Сергей.
С Леной песенки поём,
С Таней мы гулять пойдём,
А Серёжке целый день
Нас дразнить совсем не лень!
В школе дружно мы живём:
Вместе учимся, растём,
Узнаём про всё на свете,
О других таких же детях,
Как они живут и чем
Заниматься им не лень.
Всем дружить необходимо –
Ане, Вите, Насте, Диме,
Все мы – лучшие друзья,
Друг без друга нам нельзя.
Мы умнеем и растём,
В школе весело живём.
Пусть учительница верит –
Мы её не подведём!
САМОСВАЛ
Ольга Травина
Гулял однажды во дворе я,
И вдруг увидел самосвал!
Такой красивый,
красно-жёлтый,
Серёжка, друг, его держал!
Ему машину подарила
На праздник мама. Вот беда –
Ведь я об этом самосвале
Мечтал всю жизнь,
мечтал всегда! Я сразу очень рассердился,
Моим врагом Серёжка стал!
Ведь не ему, а мне был нужен
Тот красно-жёлтый самосвал!
И чтоб Серёжка не зазнался,
Хотел сказать ему тогда,
Что мне ни капельки, нисколько
Машина эта не нужна!
Но тут мой друг меня увидел,
Ко мне он быстро подбежал,
Такой весёлый и счастливый,
Сказал, что очень меня ждал.
И долго мы потом играли…
И вдруг неважно стало мне,
Что самосвал тот подарили
Серёжке, другу, а не мне.
***
Дружба – это тёплый ветер,
Дружба – это светлый мир,
Дружба – солнце на рассвете,
Для души весёлый пир.
Дружба – это только счастье,
Дружба – у людей одна.
С дружбой
не страшны ненастья,
С дружбой –
жизнь весной полна.
Друг разделит боль и радость,
Друг поддержит и спасёт.
С другом – даже злая слабость
В миг растает и уйдет.
Верь, храни, цени же дружбу,
Это высший идеал.
Тебе она сослужит службу.
Ведь дружба – это ценный дар!
ЕСТЬ ТАКИЕ МАЛЬЧИКИ
Агния Барто Мы на мальчика глядим —
Он какой-то нелюдим!
Хмурится он, куксится,
Будто выпил уксуса.
В сад выходит Вовочка,
Хмурый, словно заспанный.
— Не хочу здороваться,—
Прячет руку за спину.
Мы на лавочке сидим,
Сел в сторонку нелюдим,
Не берет он мячика,
Он вот-вот расплачется.
Думали мы, думали,
Думали, придумали:
Будем мы, как Вовочка,
Хмурыми, угрюмыми.
Вышли мы на улицу —
Тоже стали хмуриться.
Даже маленькая Люба —
Ей всего-то года два —
Тоже выпятила губы
И надулась, как сова.
— Погляди!— кричим мы Вове.
Хорошо мы хмурим брови?
Он взглянул на наши лица,
Собирался рассердиться,
Вдруг как расхохочется.
Он не хочет, а хохочет
Звонче колокольчика.
Замахал на нас рукой:
— Неужели я такой?
— Ты такой!— кричим мы Вове,
Все сильнее хмурим брови.
Он пощады запросил:
— Ой, смеяться нету сил! Он теперь неузнаваем.
С ним на лавочке сидим,
И его мы называем:
Вова — бывший нелюдим.
Он нахмуриться захочет,
Вспомнит нас и захохочет.
СЛОВО «ДРУГ»
Я. Л. Аким
Когда еще никто
Не знал ни слова -
Ни “здравствуйте”,
Ни “солнце”,
Ни “корова”,-
Соседям
Древний человек привык
Показывать кулак
Или язык
И корчить рожи
(Что одно и то же).
Но словом стал
Гортанный резкий звук,
Осмысленней лицо,
Умнее руки,
И человек
Придумал
Слово ДРУГ,
Стал друга ждать
И тосковать в разлуке.
Ему спасибо
За друзей моих.
Как жил бы я,
Что делал бы без них?
Друзей -
Людей, которых я люблю,-
Я никогда
Ничем
Не оскорблю.
Не для того
Наш предок шел сквозь мрак,
Чтоб, встретив друга, Я кричал: “Дурак!”,
Показывал язык
Или кулак
И корчил рожи
(Что одно и то же).
А злое слово
Я приберегу -
Пускай оно
Достанется врагу!
***
Г. Акулов
Хорошо быть одиноким,
Если ты не одинок,
Хорошо, когда под боком
Есть и север, и восток,
Есть и запад осторожный,
Есть и теплый, тихий юг,
Когда рядом есть надёжный,
Бескорыстный, верный друг.
ЛИСА, ЗАЯЦ и ЁЖ
Тамара Маршалова
Как-то заинька трусишка,
Зайка – серые штанишки,
Повстречал в лесу лисичку,
Очень хитрую сестричку.
Зайка лиску увидал,
Как осинка задрожал.
А лисичка-то хитрит
И зайчишке говорит:
«Что ты, заинька, дрожишь?
Что ты, серенький, молчишь?
Не приветствуешь меня,
Ведь с тобою мы друзья!
Дай тебя я обниму,
Лапку я твою пожму».
Только треснул вдруг сучок.
Слышит лиска голосок:
«Не пожмёшь! И не старайся!
И отсюда убирайся! Друга съесть тебе не дам!
Лапы прочь! А то поддам!»
Видит зайка: из-под ёлки
Выбегает ёж из норки,
Палкой он лисе грозит.
Ну а та как побежит!
И лишь пятки засверкали,
Только лиску и видали.
* * *
У меня теперь есть Друг,
Преданный и верный.
Без него я как без рук,
Если откровенно.
Мы гуляем во дворе,
Весело играем,
Скоро в школу в сентябре
Вместе зашагаем.
Другу я любой секрет
Расскажу без страха.
Я несу ему котлет,
Спрятав под рубахой.
Ешь, мой маленький Дружок,
Что еще затеешь?
Ты пока еще щенок,
А дружить умеешь.
ТАКАЯ ДРУЖБА
Виктория Можная
Я свою соседку Олю
За косичку дёрнул в школе, —
Эта Оля мне опять
Не дала ответ списать.
Ручкой больно ткнул я в спину
Одноклассницу Марину,
Нужно с ней, вообще, построже,
Чтоб не строила мне рожи.
Я стиралкой кинул в Лену,
Ей же – как горох об стену, А весёлую Катюшку,
Обозвал я хохотушкой.
В сумку ябеды Ларисы
Я с утра подкинул крысу,
Та устроит в сумке нору, —
Вот потеха будет скоро!
На весь класс одну Иришку
Уважаю, как мальчишку,
С Ирой я давно дружу –
Ей лишь кнопку подложу…
* * *
Может быть, тебе сосед
Разорвал штанишки,
Поломал твой табурет
И порвал две книжки?
Может, он и сам не рад,
Что так получилось? —
Столько шалостей подряд
У него случилось.
Ты заплачешь, закричишь,
Застучишь ногами,
И, конечно, побежишь
Жаловаться маме…
А давай его простим,
Никому не скажем,
Даже и не загрустим,
Вида не покажем.
Вам же по соседству жить
Значит, надобно дружить.
МАЛЬЧИК С ДЕВОЧКОЙ
ДРУЖИЛ…
Сергей Михалков
Мальчик с девочкой дружил,
Мальчик дружбой дорожил.
Как товарищ, как знакомый,
Как приятель, он не раз
Провожал ее до дома, До калитки в поздний час.
Очень часто с нею вместе
Он ходил на стадион.
И о ней как о невесте
Никогда не думал он.
Но родители-мещане
Говорили так про них:
“Поглядите! К нашей Тане
Стал захаживать жених!”
Отворяют дверь соседи,
Улыбаются: “Привет!
Если ты за Таней, Федя,
То невесты дома нет!”
Даже в школе! Даже в школе
Разговоры шли порой:
“Что там смотрят, в комсомоле?
Эта дружба – ой-ой-ой!”
Стоит вместе появиться,
За спиной уже: “Хи-хи!
Иванов решил жениться.
Записался в женихи!”
Мальчик с девочкой дружил,
Мальчик дружбой дорожил.
И не думал он влюбляться
И не знал до этих пор,
Что он будет называться
Глупым словом “ухажер”!
Чистой, честной и открытой
Дружба мальчика была.
А теперь она забыта!
Что с ней стало? Умерла!
Умерла от плоских шуток,
Злых смешков и шепотков,
От мещанских прибауток
Дураков и пошляков.
ДРУЗЬЯ
Елена Стеквашова
Как начну конфеты есть,
У меня дpузей не счесть.
А закончились конфеты
И дpузей в помине нету.
За конфету каждый дpуг,
Так и pвет ее из pук. Hу зачем мне дpужба эта?
Я и сам люблю конфеты.

file_name: праздник  дружбы.doc

intro: Сценарий праздника "В дружбе наша сила". Данный праздник можно проводить в начальной школе во 2, 3, 4 классах, по усмотрению учителя и в зависимости  от уровня развития и способностей детей. А так же, если в классе есть проблемы по сплочению детей.

title: Праздник  дружбы.


extracted_text:
2   к л а с с .       Р у с с к и й   я з ы к .       У р о к  1 1 2 .     Дата: 19.04
Тема: Глагол
Цели: провести наблюдение за изменением глаголов по числам; развивать
грамматически правильную  речь при сочетании в предложении  глаголов с
другими   частями   речи;   расширить   представление   о   тематических   группах
глаголов; активизировать умение использовать глаголы в связной речи.
Х о д   у р о к а
Организационный момент
В класс пришел — не хмурь лица,
Будь веселым до конца!
Не ленитесь, улыбайтесь,
Всем законам подчиняйтесь!
А закон у нас такой:
Все, что надо, под рукой.
 Проверим готовность к уроку. Хозяин на уроке – учебник, его помощники:
тетради, ручка, карандаш, сигнальные карточки. У всех всё есть?
Дерево успеха:
Ребята, а чтобы урок прошел успешно, давайте прочитаем и выберем, какие
качества нам понадобятся на уроке.
Фонетическая зарядка.
     Давайте начнем сегодняшнее занятие с фонетической разминки. Я буду
называть слова, а вы показываете карандаш такого цвета, который требуется
для обозначения первого звука.
      Сорока,  вилка, тарелка, очки, пила, усы, небо, иголка, лето, носок.
 Откройте тетради, положите их правильно, напишите число, Классная
работа.
Вспомним правила посадки.
Руки? – на месте!
Ноги? – на месте!
Локти? – у края!
Спина? – прямая!
Чистописание:
1  Угадайте букву по признакам: означает согласный звук, звонкий, парный,
твердый, как в слове роса, и мягкий, как в слове река.
Рр Рр Рр
 Посмотрите на  образец. Пропишите в воздухе. Напишите их самостоятельно
до конца строки. Подчеркните самое удачное написание букв.
 Постарайтесь писать буквы также красиво.
Произнесём волшебные слова: Пишем правильно и красиво.
 Посмотрите на свои написанные буквы, сравните с образцом,  подчеркните
самую красивую и покажите соседу по парте.
Актуализация знаний
Словарноорфографическая работа
   Прочитайте   текст.   Разделите   его   на   предложения.   Начало   предложения
пишите с большой буквы, в конце предложения ставьте точку.
В лесу
Пришла зима закружились в воздухе первые снежинки ночью выпал густой
снег утром на снегу звери и птицы оставили следы вот прыгнул зайка а этот
след лисы ведет в кусты.
 Найдите слова с орфограммой «Безударная гласная н корне». (Зима,
снежинки, на снегу, следы, лисы, ведет.)
 Назовите проверочные слова.
 Найдите слова с орфограммой «Парные согласные в корне слова». (Снег,
след.)
 Назовите проверочные слова.
 Найдите слова с орфограммой «Разделительный мягкий знак». (Ночью.)
 Какие еще орфограммы нашли в тексте? (Правописание буквосочетаний
ЖИ ШИ — закружились, снежинки.)
 Найдите в тексте одушевленные имена существительные во множественном
числе. (Звери, птицы.)
 Найдите глагол, который отвечает на вопрос что делает? (Ведет.)
2 Самоопределение к деятельности
На доске записаны две группы глаголов.)
 читал
читали
играет
играют
запишет
запишут
 Слова какой части речи записаны на доске?
 Как определили? (Слова обозначают действие предмета и отвечают на
вопросы что делать? что сделать?)
 Чем отличаются эти две группы? (Одни глаголы называют действие одного
предмета, другие  нескольких.)
 Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Определять, в каком числе
находится глагол, изменять глаголы по числам.)
Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 127(с. 93)
Игра «Предложения рассыпались»
 Соберите рассыпавшиеся предложения, выбрав нужный глагол.
 Почему выбрали эти слова? (Они подходят по смыслу.)
 В каком числе стоит имя существительное шофер? (В единственном числе.)
 А глагол водит обозначает действие одного или нескольких предметов?
(Действие одного предмета.)
 Какой вывод можно сделать? (Если имя существительное стоит в
единственном числе, то и глагол, который с ним связан, стоит в форме
единственного числа.)
  Запишите предложения самостоятельно. (Фронтальная проверка.)
 В форме какого числа стоят глаголы, связанные с именами
существительными трактористы и садоводы?
3  Какие выводы вы сделали, наблюдая за изменением глаголов в этом
упражнении? (Глаголы могут изменяться по числам. Число глагола зависит
от числа имени существительного, с которым глагол связан.)
 Уточните ваши наблюдения у профессора Самоварова
 С. 93. Сообщение профессора Самоварова
 Какое общее свойство имеют слова, относящиеся к глаголу как части речи?
(Они могут изменяться по числам.)
 Прочитайте сочетания слов. От чего зависит число глагола?
 Поупражняемся в определении числа глагола.
Упр. 128 (с. 93)
(По заданиям. Самостоятельная работа. На откидной доске  работает один
ученик. Самопроверка. Учащиеся оценивают cвою работу по шкале: «!»; «+»;
«—».)
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 120 (с. 94)
(Комментированное письмо. Работа в паре. Фронтальная  проверка.)
Рефлексия
(Выборочный диктант. Если ученики согласны с утверждением, ставят знак
«+», если не согласны — «—». На откидной доске  работает один ученик.)
1.Глагол — часть речи, которая обозначает действие предмета.
2.Число глагола не зависит от числа имени существительного, с которым
он связан.
3.Глагол учится отвечает на вопрос что делаю?
4.Глаголы могут отвечать на вопросы что сделать ? что делатьt
5.В речи глаголы нужны, чтобы называть предметы.
6.Глаголы изменяются по числам.
(Самопроверка. Сверка с образцом: +, —, —, +, —, +. Учащиеся оценивают
свою работу по шкале: «!»; «+»; «—».)
Подведение итогов урока
 С каким общим свойством глаголов познакомились на уроке?
 Как определить число глагола?
 С какой частью речи связан глагол в предложении?
4  Отчего зависит число глагола?
Домашнее задание Упр. 130 (с. 94) в учебнике.
5

file_name: 2 кл. Рус.яз. Ур.112.docx

intro:
Это урок русского языка для второго класса.Целью данного урока служит проведение наблюдений за изменением глаголов по числам; развивать грамматически правильную речь при сочетании в предложении глаголов с другими частями речи; расширить представление о тематических группах глаголов; активизировать умение использовать глаголы в связной речи.Тема: Глагол
Цели: провести наблюдение за изменением глаголов по числам; развивать грамматически правильную речь при сочетании в предложении глаголов с другими частями речи; расширить представление о тематических группах глаголов; активизировать умение использовать глаголы в связной речи.
Ход урока
Организационный момент
В класс пришел — не хмурь лица,
Будь веселым до конца!
Не ленитесь, улыбайтесь,
Всем законам подчиняйтесь!
А закон у нас такой:
Все, что надо, под рукой.
- Проверим готовность к уроку. Хозяин на уроке – учебник, его помощники: тетради, ручка, карандаш, сигнальные карточки. У всех всё есть?
Дерево успеха:
-Ребята, а чтобы урок прошел успешно, давайте прочитаем и выберем, какие качества нам понадобятся на уроке.

Фонетическая зарядка.
     -Давайте начнем сегодняшнее занятие с фонетической разминки. Я буду называть слова, а вы показываете карандаш такого цвета, который требуется для обозначения первого звука.
      Сорока,  вилка, тарелка, очки, пила, усы, небо, иголка, лето, носок.

- Откройте тетради, положите их правильно, напишите число, Классная работа.
Вспомним правила посадки.
Руки? – на месте!
Ноги? – на месте!
Локти? – у края!
Спина? – прямая!
Чистописание:
- Угадайте букву по признакам: означает согласный звук, звонкий, парный, твердый, как в слове роса, и мягкий, как в слове река.
Рр Рр Рр
- Посмотрите на  образец. Пропишите в воздухе. Напишите их самостоятельно до конца строки. Подчеркните самое удачное написание букв.
- Постарайтесь писать буквы также красиво.
Произнесём волшебные слова: Пишем правильно и красиво.

- Посмотрите на свои написанные буквы, сравните с образцом,  подчеркните самую красивую и покажите соседу по парте.

Актуализация знаний
Словарно-орфографическая работа
- Прочитайте текст. Разделите его на предложения. Начало предложения пишите с большой буквы, в конце предложения ставьте точку.
В лесу
Пришла зима закружились в воздухе первые снежинки ночью выпал густой снег утром на снегу звери и птицы оставили следы вот прыгнул зайка а этот след лисы ведет в кусты.
- Найдите слова с орфограммой «Безударная гласная н корне». (Зима, снежинки, на снегу, следы, лисы, ведет.)
- Назовите проверочные слова.
- Найдите слова с орфограммой «Парные согласные в корне слова». (Снег, след.)
- Назовите проверочные слова.

- Найдите слова с орфограммой «Разделительный мягкий знак». (Ночью.)

- Какие еще орфограммы нашли в тексте? (Правописание буквосочетаний ЖИ- ШИ — закружились, снежинки.)
- Найдите в тексте одушевленные имена существительные во множественном числе. (Звери, птицы.)
- Найдите глагол, который отвечает на вопрос что делает? (Ведет.)

Самоопределение к деятельности

На доске записаны две группы глаголов.)
 читал	читали

играет	играют

запишет	запишут

- Слова какой части речи записаны на доске?
- Как определили? (Слова обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать?)
- Чем отличаются эти две группы? (Одни глаголы называют действие одного предмета, другие - нескольких.)
- Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Определять, в каком числе находится глагол, изменять глаголы по числам.)

Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 127(с. 93)

Игра «Предложения рассыпались»

- Соберите рассыпавшиеся предложения, выбрав нужный глагол.

- Почему выбрали эти слова? (Они подходят по смыслу.)
- В каком числе стоит имя существительное шофер? (В единственном числе.)

- А глагол водит обозначает действие одного или нескольких предметов? (Действие одного предмета.)
- Какой вывод можно сделать? (Если имя существительное стоит в единственном числе, то и глагол, который с ним связан, стоит в форме единственного числа.)
-  Запишите предложения самостоятельно. (Фронтальная проверка.)

- В форме какого числа стоят глаголы, связанные с именами существительными трактористы и садоводы?
- Какие выводы вы сделали, наблюдая за изменением глаголов в этом упражнении? (Глаголы могут изменяться по числам. Число глагола зависит от числа имени существительного, с которым глагол связан.)
- Уточните ваши наблюдения у профессора Самоварова
 С. 93. Сообщение профессора Самоварова
- Какое общее свойство имеют слова, относящиеся к глаголу как части речи? (Они могут изменяться по числам.)
- Прочитайте сочетания слов. От чего зависит число глагола? - -
- Поупражняемся в определении числа глагола.
Упр. 128 (с. 93)
(По заданиям. Самостоятельная работа. На откидной доске  работает один ученик. Самопроверка. Учащиеся оценивают cвою работу по шкале: «!»; «+»; «—».)
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 120 (с. 94)
(Комментированное письмо. Работа в паре. Фронтальная  проверка.)

Рефлексия
(Выборочный диктант. Если ученики согласны с утверждением, ставят знак «+», если не согласны — «—». На откидной доске  работает один ученик.)
1.Глагол — часть речи, которая обозначает действие предмета.
2.Число глагола не зависит от числа имени существительного, с которым он связан.
3.Глагол учится отвечает на вопрос что делаю?
4.Глаголы могут отвечать на вопросы что сделать ? что делатьt
5.В речи глаголы нужны, чтобы называть предметы.
6.Глаголы изменяются по числам.
(Самопроверка. Сверка с образцом: +, —, —, +, —, +. Учащиеся оценивают свою работу по шкале: «!»; «+»; «—».)
Подведение итогов урока
- С каким общим свойством глаголов познакомились на уроке?
- Как определить число глагола?
- С какой частью речи связан глагол в предложении?
- Отчего зависит число глагола?
Домашнее задание Упр. 130 (с. 94) в учебнике.

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок "Глагол"


extracted_text:
1. Аукцион улыбок
Классный руководитель. Дорогие ребята! Поздравляю вас с началом нового учебного
года. Сегодня вы перешагнули порог старшей школы и стали учениками 5 класса. А я,
перешагнув школьный порог в этом учебном году, стала вашим классным руководителем.
Меня зовут Игушкина Елена Владимировна, буду вести у вас математику и информатику.
Впереди у нас долгие годы совместной жизни. А сегодня мы празднуем день рождения
нашего 5 класса.
Я надеюсь, что этот 5 класс будет здоровым, сплоченным и дружным.  Каждый из вас,
наверняка, хорошо помнит песенку…… Скачать песню «Дружба начинается с улыбки».
Да, в  большинстве случаев знакомство начинается с улыбки, ведь улыбка ничего не стоит,
но ценится очень дорого. Улыбка длится мгновение, а в памяти остается навсегда. Великий
писатель   Вильям   Шекспир   считал,   что   улыбкой   можно   добиться   больше,   чем   мечом.
Хотите завоевать друзей – улыбайтесь.
Давайте сейчас улыбнемся друг другу и будем улыбаться каждую минуту сегодня, а
потом   каждый   день,   всегда.   Знакомство   с   улыбки   начинается,   а   продолжается
представлением друг другу. Давайте представимся.
2. Знакомство
Каждый   участник   должен   сочинить   двустишие   на   свое   имя,   которое   начинается
словами «Меня зовут…».
Например:
 Меня зовут Светлана, я люблю сметану!
 Меня зовут Настя, от меня вам здрасте!
 Меня зовут Ирина, я неповторима!
После знакомства все ученики получают бейджики с именами.
3. Комплиментмомент
Ну вот, теперь, когда мы познакомились, нам можно при встрече называть друг друга по
имени, а еще лучше – говорить комплименты. Перед вами на столе вырезано сердечко.
Пусть это будет ваше сердце. Я предлагаю всем вам взять карандаши или фломастеры и
написать на нем комплимент тому, кому бы вы его хотели сказать сейчас и отдать ему это
сердечко.
Школьники пишут комплименты.
4. Плечо друга
Нас ждет много интересных дел. Но главное наше дело  это создать и сберечь наш
коллектив, чтобы каждый чувствовал себя в нем уверенно, надежно и удобно.
впереди   у   нас   целый   год   учебы,   заданий,   отметок.   Кто   уже   чувствует,   что   готов   к
серьезным испытаниям? А кто пока не уверен в своих силах? Давайте попробуем помочь
тем, кто пока сомневается, не совсем уверен в себе.
Все учащиеся встают в живой коридор, желающий (сомневающийся) человек проходит
внутри его. В это время все стоящие по бокам жмут ему руку, хлопают по плечу,
улыбаются и говорят при этом добрые, дающие позитивный настрой слова.
Например:
• Саша! Ты – лучший! • У тебя все получится!
• Скоро снова лето, в конце концов!
В 5 классе вас ждут новые предметы, новые учителя. Не всегда будет легко, не все
будет получаться. Но я хотела бы, чтобы каждый из вас понял и почувствовал, что он не
один, что рядом друзья, что всегда на помощь могут прийти одноклассники, родители,
учителя.
Класс, в котором вы сейчас находитесь,  это наша классная комната. В ней будут
проходить некоторые уроки, классные часы, праздники. На несколько лет эта классная
комната станет для вас вашим школьным домом.
5. Игра «Перемена»
Ребята, а что у Вас самое любимое в школе? Ну а после уроков наступает что?
Дети (хором). Перемена!
Классный   руководитель.   На   перемене   дети   должны   двигаться,   отдыхать.   Мы   будем
отдыхать и двигаться под музыку. Заодно проверим внимание 5 класса.
6. Игра «Загадай желание»
Классный руководитель. Все, переменка закончилась. Танец мне очень понравился. 5
класс оказался внимательным, старательным и привлекательным. А теперь самая приятная
часть нашего классного часа. Ведь у нас сегодня день рождения. А в день рождения нужно
делать подарки. Вот я и приготовила для класса подарок. (Открывает доску, на которой
прикреплен цветиксемицветик.)
Я хочу подарить своему 5 классу этот волшебный цветок  цветиксемицветик. Если на
его лепестки прикрепить свои пожелания, то все задуманное обязательно сбудется. У вас
на партах лежат листочки бумаги. Вам дается 3 минуты, чтобы придумать и записать свое
пожелание. Только оно должно начинаться словами: «В 5 классе я хочу...»
И   еще   один   секрет.   Цветиксемицветик   исполняет   не   все   желания,   а   только   те,
которые ты сам стараешься исполнить. Внимание, задумайте желание и запишите его на
листочке бумаги!
Включается музыка.  Дети записывают  желания  на листках  бумаги. Учитель тоже
записывает  свое желание  на листочке бумаги.  («Я хочу, чтобы мой 5А стал самым
дружным   классом   в   школе»,   «Я   хочу,   чтобы   мои   пятиклассники   стали   умными,
добрыми, дружными и красивыми» и т. п.)
Ребята, кто хочет прочитать свое желание перед тем, как прикрепить его к цветку?
Дети читают свои записи.
А теперь остается только прикрепить наши желания к лепесткам волшебного цветка и
ждать. В конце учебного года мы проверим, чьи мечты цветиксемицветик исполнил, а чьи
остались только на бумаге. Но вы не забыли, какие желания исполняет наш волшебный
цветок? Только те, которые ты сам всеми силами стараешься осуществить.
Приглашаю вас к доске.
Включается   музыка.  Дети   по   рядам   выходят   к   доске,   прикрепляют   записки   к
лепесткам. Классный руководитель тоже прикрепляет свою записку.
Я   еще   раз   поздравляю   вас   с   днем   рождения   коллектива.   Думаю,   что   все   наши
пожелания исполнятся, потому что мы не одни, потому что рядом с нами друзья.

file_name: классный час.doc

title: Классный час "Знакомство. 5 класс"


extracted_text:
Программа  воспитания «Мир вокруг тебя»
1класс
Пояснительная записка
       1 класс школы – один из наиболее  существенных критических периодов в жизни детей. Поступление ребёнка в школу приводит к
возникновению эмоциональнострессовой ситуации.
   Задача, стоящая перед учителем 1 класса создание максимально благоприятных условий для адаптации первоклассников к школе.
Адаптация, то есть приспособление, привыкание к новым условиям – сложный и зачастую продолжительный процесс. Она зависит как от
индивидуальных свойств личности, так и от помощи окружающих. В программе разработана определённая система действий, направленных на
создание комфортных и благоприятных условий учебновоспитательного процесса.
   Опорой в его школьном формировании должна стать природа, столь удивительная для маленького человека и столь близкая ему пока ещё.
Природа должна выступить для первоклассника как дом человечества и его собственный дом, в котором он живёт и будет проживать,  не
столько объект любознательного изучения, сколько объект нормирующегося отношения.
     Фундаментальным основанием в общем отношении к миру является отношение к природе. Учитывая, что первичные впечатления малыша
очень глубоки, можно надеяться в будущем, что отношение к природе обусловит и отношение к жизни как таковой.
     Задача –в период первого года обучения школьника – формировать будущее уважительное отношение к жизни и ко всему живому как
проявлению жизни, где  закладываются основы будущего,  осознанного ценностного отношения ребёнка к жизни посредством следующих тем:
      Природный мир вокруг человека. Человек как часть природы.  Суровые законы природы в жизни человека.
Жизнь леса. Человек в лесу.
 Жизнь реки и моря. Человек у реки. Человек и море.
Горы и человек. Стремление человека подняться в горы.
 Жизнь поля, степи. Человек в поле.
Жизнь растений. Человек и флора Земли.
Жизнь животных. Человек в отношении к фауне Земли.
Человек и небо. Солнце, луна и звёзды, их влияние на человека.
Природно – погодные условия в жизни человека.
Элементы природы в культуре человеческого обустройства жизни.
Один день природы. Один день человека в доме природы.
Общение человека с природой. Отображение природы в искусстве Цель программы:
     Организовать учебно – воспитательный процесс первоклассников с учётом индивидуальных и возрастных свойств личности ребёнка в
адаптационный период, способствующих успешной и скоротечной адаптации первоклассников.
    Формирование будущего уважительного отношения к окружающему миру: природа – общий дом человечества.
    Формирование творчески развитой и здоровой личности.
     Развитие коммуникативных навыков. Обучение приёмам межличностного общения, формирование  навыков эффективного повседневного
общения.
    Духовнонравственное развитие обучающихся.
                       Задачи:
1. Изучение коллектива. Создание условий для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности.
2. Формирование нового коллектива, создание атмосферы в классе для развития личности каждого члена коллектива.
3. Развитие познавательного интереса, создать условия для раскрытия творческого потенциала  каждого  ребёнка на основе знаний его
индивидуальных способностей и интересов.
4. Усиление роли семьи в воспитании детей, привлечение родителей к организации учебно – воспитательного процесса через деятельность
родительского комитета класса, через организацию совместных праздников, походов.
5. Усвоение правил общественной жизни, воспитание доверительного отношения к окружающему миру, формировать интерес к процессу
и содержанию учебной деятельности, стремление к получению знаний.
6. Воспитание гуманного отношения к природе, формирование первоначальных гигиенических, трудовых навыков.
7. Развитие эмоциональной сферы, формирование навыков общей культуры, приобщение к культуре родного края.
8. Оказание помощи в становлении самостоятельности и независимости. Основные направления деятельности:
      1.Граждановедение
2.Мир народного праздника.
3.Мир искусства.
4.Человековедение
Содержание программы
1.Граждановедение
Этот раздел направлен на формирование гражданского самосознания младших школьников, а он предполагает знакомство с понятиями:
страна, мир, человечество. Родина большая и малая, гражданин, закон, права и обязанности. Это позволит детям почувствовать себя
маленькими гражданами России, осознать общность всего человечества.
Тематические мероприятия:
 цикл классных часов «Моя Родина»;
 «Мы – граждане России»;
 декадник, посвящённый Суверенитету РБ
Этот раздел знакомит ребят с этническими понятиями русской и башкирской духовности через доступную для их возраста форму праздника с
его обычаями и обрядами, определяющими своеобразие национальной культуры. Это позволяет детям на эмоциональном уровне принять всё
богатство национальных празднеств, попробовать себя в различных видах национального фольклора и тем самым приобщиться ко многим
нравственным ценностям народов, таким, как труд, землякормилица, урожай, природа, дружба, семья.
2. Мир народного праздника
«Золотая осень»;
«Башкортостан, мой край родной!»;
Тематические мероприятия:  «Здравствуй, ёлка, колючая иголка»;
 «Богатырские забавы»;
 «Масленица»;
 «Сегодня мамин праздник»; конкурс «Сударушка»
 «Этот праздник со слезами на глазах»;
 «Здравствуй, лето красное!»
Это направление формирует культуру отношения к природе и с природой. Дети усваивают понятия: природа, экология, атмосфера, погода,
времена года, явления природы, охрана природы. Дети должны осознать себя частью природы, детьми матушки природы, которая не терпит
бездушного отношения и заслуживает глубочайшего уважения и бережливости.
3. Экологическая азбука

                                                                                Тематические мероприятия:
 сезонные экскурсии в природу;
 цикл классных часов  и конкурс плакатов на тему «Земля – мой дом родной»;
 «У природы нет плохой погоды» викторина;
 праздники «День птиц», «День Земли», «Цветы приносят радость»,
 акции «Зелёный патруль», «Скворечник», «Покормите птиц зимой!»;
 беседа «Красная книга в нашей жизни»
                                                    5.Мир искусства
Задача этого раздела – формирование эстетического вкуса детей, стремление и умение строить свою жизнь по законам красоты. Дети узнают о
различных видах искусства, о жизни поэтов, композиторов, художников, скульпторов. Учатся создавать красивое, овладевая различными
средствами, пробуя свои силы в многообразных формах творческой деятельности.
Тематические мероприятия:
 игра – путешествие «В мире народной культуры»;
 «Книжкины именины», посвящение в читатели;
 литературные турниры по сказкам;
 конкурс «Живые нотки»;
 «Путешествие в мир живописи» 6.Человековедение
Этот раздел направлен на формирование необходимых элементарных знаний о человеке вообще и о себе в частности как представителе
человеческого рода и общества. Дети получают сведения о закономерностях рождения, роста и развития, созревания и старения
человеческого организма, о здоровье и болезни, изучают правила гигиены и ЗОЖ. Не менее важной составной частью этого раздела являются
знания о человеке как социальном существе, его связях с обществом, отношениях с другими людьми, с семьёй, этических нормах, культуре
поведения и нравственных качествах.
 цикл классных часов «Мастерская общения»,
 цикл бесед о ПДД, ЗОЖ, культуре поведения;
 игра – путешествие «Всё обо всём»;
 утренники «Спасибо, Азбука!», «Прощай, 1 класс!»
Тематические мероприятия:
 Сформировывать элементарные навыки уважительного отношения к природе, к жизни и всему живому.
 Научить воспринимать природу через  произведения искусств.
       Научить заботиться о природе: беречь, защищать, приумножать достояния природы.
Ожидаемый результат:
 Научить осознавать себя частью природы, которая не терпит бездушного отношения и заслуживает глубокого уважения и бережливости
        Научить работать самостоятельно в большом детском коллективе, чувствуя себя его  неотъемлемой  частью,
          работать в паре с   рядом сидящим  товарищем.
       Развивать мотивацию, адекватную структуре учебной деятельности.
       Научить искать альтернативные варианты поведения в конфликте.
       Развить умение замечать положительные качества в людях, выражать это в доброжелательной приятной форме.
       Сформировывать навыки повседневного общения. Перспективный план воспитательной работы в 1 классе по реализации программы «Мир вокруг тебя»
Сентябрь
Общешкольные
мероприятия
                    Дела класса
Текущая работа
День Знаний.
 Линейка,
посвящённая Дню Знаний
Акция «Милосердие»
разведка добрых дел,
сбор игрушек,
 детских книжек
 для детского приюта
Классный   час   «Род,   родные,
Родина.   Мы   –   граждане
России»
Классный   час   «Что   такое
поручение?»выбор   актива
отряда
  Вовлечение   обучающихся   в
кружки и секции.
Месячник
обороны

гражданской
  Организация   дежурства   в
классе.
День Здоровья
Заполнение личных дел.
Коллективная
творческая
деятельность
Пропаганда здорового образа
жизни,
профилактика употребления
психоактивных веществ,
инструктаж по технике
безопасности, правила
дорожного движения
Работа с родителями
Театрализованное
представление   для
первоклассников
«Здравствуй,
школа!»
Классный час. Правила дорожного
движения. «Мы идем в школу».
Правила поведения на дороге.
Разбор маршрута
«Безопасный путь в школу»
Родительское .собрание
«Психологические
трудности адаптации
первоклассников
 к школе»
Экскурсия в лес
  «На   природу   за
здоровьем!»
Акция   «Милосер
дие»
разведка   добрых
дел,
сбор игрушек,
Классный   час.   Инструктаж   по
технике безопасности. «Что такое
безопасность   и   чрезвычайные
ситуации.   Правила   поведения   в
школе и на территории школы»»

Инструктаж
технике
безопасности .«Огонь в доме. Как
говорить   по   телефону.   Основные
по

Памятка для родителей
«Я ваш ребёнок!»
Анкетный опрос
родителей
Выбор родительского
комитета   и   планирование
его деятельности детских книжек

приюта
для   детского
правила поведения и действия при
пожаре»
  Физкультоша
«Доктора
Пилюлькин»
Проведение физминуток,
приём витаминов.

и
Формирование картотеки
семей
обучающихся.
Индивидуальная   работа   с
отдельными родителями
  Составление   социального
паспорта класса.
Оформление уголка отряда
  комнатными
Операция «Юннаты»
Уход
за
растениями
Операция«Уют».Генеральная
уборка  класса.
                       Дела класса
Текущая работа
Общешкольные
 мероприятия
Работа
с родителями
Заседание
родительского
комитета
класса:
организация
осенних
каникул,
изготовление
слоговых папок.
Индивидуальная   работа   с
отдельными   родителями.
Педагогическая
консультация «Как помочь
Коллективная
творческая
деятельность
Пропаганда здорового образа
жизни,
профилактика   употребления
веществ,
психоактивных
технике
инструктаж
безопасности,
правила
дорожного движения

по

            Октябрь
День   Милосердия   «Дом   без
одиночества»
.День Учителя
«День самоуправления»
День
Суверенитета РБ
«Край родной
Башкортостан»
Праздник осени
  Кл.   час   «Как   вести   себя   в
столовой»
 Просмотр презентации «Мой
Башкортостан».Беседа
Диагностическое
исследование мотивационной
сферы обучающихся
Тест «Мой друг»
Операция
«Открытка»
Оформление
открыток
поздравление
пожилых людей

Поздравление
учителей
(утренник)
Операция
больница»
Проверка
учебников

«Книжкина
состояния
Посвящение
в школьники
(Утренник)
Игры на свежем воздухе
«Мой весёлый  звонкий мяч»
и
Классный   час.   Инструктаж   по
технике   безопасности.
  «Искру
туши
 до пожара, беду отводи до удара»
Классный час. Правила дорожного
движения.«Как
рождаются
опасные ситуации на дороге. Где и
как переходить дорогу»

«Доктора   Физкультоша   и

Пилюлькин» Операция «Юннаты».Уход за
комнатными растениями
Операция«Уют».
Общешкольные
 мероприятия
                      Дела класса
Текущая работа
Коллективная
творческая
деятельность
Ноябрь
Подведение итогов
1 четверти
Организация
каникулы
  досуга

в
День
города
День Матери
Классный  час «Про тетрадь,
перо и карту,
карандаши парту»
игравикторина
Классный   час.   Мастерская
общения.   «Путешествие   в
страну   вежливых   ребят».
Дискуссия.
 Просмотр презентации «Мой
Экскурсия
«Тучкины
штучки»
Операция
«Открытка»
Изготовление
поделок

поздравление мам
и
Операция
«Кормушка».
Развешивание
Проведение физминуток,
приём витаминов
ребёнку хорошо учиться»

по
Инструктаж
технике
безопасности.   Правила   поведения
во время
осенних каникул.
«Как не стать жертвой
преступления»
«Советы доктора Воды»(беседа)
Пропаганда   здорового   образа
жизни,
профилактика   употребления
веществ,
психоактивных
инструктаж
технике
безопасности,
правила
дорожного движения

по

Классный час.  Правила дорожного
движения.
«Знай правила
 движенья как таблицу
умноженья!»

по
Инструктаж
технике
безопасности   «Безопасность   на
реке осенью, зимой. Способы
самоспасения»
Классный час
 «Доктор Градусник
Работа
с родителями
Привлечение   родителей   к
изготовлению кормушек

Родительское
собрание
«Надо ли ругать ребёнка за
плохую успеваемость?»
Устремления   детей   и
притязания родителей
Итоги   1   четверти   первые
радости и первые неудачи.
Анкета   «О   влиянии
семейной   атмосферы   на город.   Люди   моего   города».
Беседа
кормушек.
Подкормка птиц.
предупреждает.   Друзья   Вода   и
Мыло» Беседа.
Операция «Юннаты».Уход за
комнатными растениями
Операция   «Уют».   Уборка
класса.
Диагностическое
исследование
классного

коллектива Устные рассказы
детей на тему:
«Моё любимое занятие»

и
  Физкультоша
«Доктора
Пилюлькин»
Проведение физминуток,
приём витаминов

Спортландия
Игры на свежем воздухе.
Русская игра «Городки»
Общешкольные
 мероприятия
                        Дела класса
         Текущая работа
Коллективная
творческая
деятельность
Пропаганда   здорового   образа
жизни,
профилактика   употребления
веществ,
психоактивных
технике
инструктаж
безопасности,
правила
дорожного движения

по

успеваемость ребёнка»

психолога
Лекция
«Познавательные   процессы
личности   и   условия   их
развития»

Памятка
Соловейчик»
«Правила
Индивидуальная   работа   с
отдельными родителями
Работа
 с родителями
Декабрь
Всемирный день
 инвалидов
Новогодние
мероприятия
Организация
  досуга

в
Классный час.
Мастерская   общения.   «О
невежах и вежливости»
«Символы   моей   Родины».
Просмотр слайдов. Беседа.
  Операция   «Книга   лучший
друг».Проверка   состояния
учебников
Мастерская   «Оч.
умелые ручки»
Изготовление
поделок
и поздравление
инвалидов

праздником
с
Новогодний
карнавал
«Здравствуй, ёлка,
  Классный
  час.   Правила

дорожного движения. «Светофор
 дирижёр уличного движения»
Инструктаж   по   технике

безопасности. «Будь
внимательным, гололедица!»
Классный   час   «О   личной
гигиене».Беседа.

собрание
Родительское
«Значение   эмоций   для
формирования
положительного
взаимодействия   ребёнка   с
миром»
Анкетирование родителей
 по теме собрания каникулы
Операция «Юннаты».Уход за
комнатными растениями
колючая иголка!»
 Весёлые старты.
 Катание с горы
Операция   «Уют».Уборка   и
проветривание класса
Диагностическое
исследование

коллектива. Тест
«10 моих «Я»
классного
Операция
«Кормушка».
Экскурсия
кормушкам
пернатых друзей.

к
  Физкультоша
«Доктора
Пилюлькин»
Проведение физминуток,
Приём витаминов

и
Итоги 2 четверти
Индивидуальная   работа   с
отдельными родителями
Работа
 с родителями
Заседание   родительского
комитета:
подведение итогов работы
РК за 1 полугодие;
определение   неотложных
задач 2 полугодия;
встреча   родительского
комитета   с   психологом   и
социальным педагогом.
Инструктаж
технике
безопасности.   Правила   поведения
во время  зимних каникул
по

Классный час «Если хочешь быть
здоров! Как закаляться. Обтирание
и обливание». Обмен опытом.

по

Пропаганда   здорового   образа
жизни,
профилактика   употребления
веществ,
психоактивных
инструктаж
технике
безопасности,
правила
дорожного движения

Пилюлькин»
Проведение физминуток,
приём витаминов
«Доктора   Физкультоша   и
Классный час «Нужные и
ненужные
Поговорим о домашней аптечке».
Инструктаж
тебе
лекарства.
технике

по

Общешкольные
 мероприятия
                          Дела класса

        Текущая работа
Коллективная
творческая
деятельность
Январь
Новогодние встречи у ёлки
Школьный тур
«Наши
звёздочки»
Классный час
Круглый стол.
«Мы в ответе
за тех, кого
 приручили»
Зимние
развлечения
«Друзья

снеговики»
катание с горки.
и
Подготовка   к   празднику
«Прощание с Азбукой»
Акция
«Помогите
птицам» Диагностическое
исследование
классного

коллектива. Рисуночный тест
«Мой портрет в интерьере»
Операция «Юннаты».Уход за
комнатными растениями

«Уют».Уборка
Операция
класса
Ежедневное проветривание
классного помещения
Экскурсия
птичьей столовой.

к
безопасности.
Конкурс   «Живые
нотки»
Посещение на дому
Индивидуальная   работа   с
отдельными родителями
Классный час Правила дорожного
движения.
Клуб внимательных
 пешеходов «В гостях
у
  Светофорчика».
конкретных случаев.
  Разбор
 Классный  час.
 «Пассивное курение:
  учусь   делать   здоровый   выбор»
.Беседа.
Общешкольные
 мероприятия
                          Дела класса

                  Текущая работа
Коллективная
творческая
деятельность
Пропаганда   здорового   образа
жизни,
профилактика   употребления
веществ,
психоактивных
технике
инструктаж
безопасности,
правила
дорожного движения

по

        Февраль
Месячник
Военнопатриотической
работы.

час.
Классный
  Час
откровенного разговора «Что
такое   хорошо   и   что   такое
плохо»
День защитников Отечества
Диагностическое
Утренник
«Прощание с
Азбукой»
 Весёлые старты,
посвящённые Дню
защитников
Отечества
Утренник «День
защитников
Инструктаж
безопасности.«Осторожно,
сосульки на крышах домов»
по

технике
Классный   час.   Инструктаж   по
технике   безопасности.   Правила
поведения с незнакомыми людьми.
Работа
с родителями
Заседание   родительского
комитета:
Подготовка   праздничной
встречи поколений ко Дню
защитника Отечества.
Поздравление   пап   и исследование
коллектива.
Анкетирование
любимые вещи»

классного

«Мои
Операция «Юннаты».Уход за
комнатными растениями
  Операция   «Уют».Уборка
класса.
Ежедневное проветривание
классного помещения.
Общешкольные
 мероприятия
                     Дела класса

           Текущая работа
             Март
1 марта – международный
 день борьбы
Классный час.
Путешествие   в   сказочную
Отечества».
Встреча с
ветеранами войны.
Операция
«Открытка»
Изготовление
открыток и
поздравление пап,
дедушек с
праздником
Конкурс рисунков,
посвященных Дню
защитников
Отечества.
Экскурсия в
школьную
библиотеку. Правила
поведения в
библиотеке.
Праздник
«Книжкины
именины»
Посвящение в
читатели
Коллективная
творческая
деятельность
Фотовыставка
«Мамины глаза»
дедушек   и   мальчиков
класса   с   праздником   23
февраля
Анализ   отношения семей
обучающихся   к   ведению
рабочих тетрадей.
Индивидуальная   работа   с
отдельными родителями
Круглый стол.
Классный час. Правила дорожного
движения. «Транспорт
 и правила поведения в нём.
 Мы пассажиры». Беседа. Ролевая
игра.
«Доктора   Физкультоша   и

Пилюлькин»
Проведение физминуток,
приём витаминов
«Если   хочешь   быть   здоров   –
закаляйся!»
Катание с горы
  Классный   час   «Здоровье   и
вредные
 привычки». Беседа.
Пропаганда   здорового   образа
жизни,
профилактика   употребления
веществ,
психоактивных
технике
инструктаж
безопасности,
правила
дорожного движения

Классный час. «Один дома.
  Балкон.   Правила   поведения»
Круглый стол.

по

Работа
с родителями
Утренник   для   мам   и
бабушек   «Сегодня   мамин
праздник» с наркоманией
Утренник «Сегодня
мамин праздник»
Общешкольные
 мероприятия
            Апрель
Всемирный день
здоровья
Масленица
«Вкусные
конкурсы»
«Сегодня   мамин
праздник»
Утренник
Операция
«Открытка»
Изготовление
открыток,
сувениров,
поздравление   мам,
бабушек, сестёр.
страну.
сказкам А.С.Пушкина.
  Викторина   по
Классный   час.   Тестирование
«Как   я   отношусь   к
наказаниям»
Диагностическое
исследование

коллектива. Тест
«Самореклама»
классного
Операция   «Уют».   Уборка
класса.
Ежедневное проветривание
классного помещения
Операция «Юннаты»
Уход
за
растениями
  комнатными
         Текущая работа
Дела класса

творческая
деятельность
Коллективная

по
Инструктаж
технике
безопасности.   Правила   дорожного
движения. «Где можно и где нельзя
играть»

по
технике
Инструктаж
безопасности.  Правила поведения
 во время весенних каникул.
«Осторожно!
  Тонкий
Весенний паводок»
лед!
«Доктора   Физкультоша   и

Пилюлькин»
Проведение физминуток,
приём витаминов
Доктор   Свежий   Воздух.   Игры   на
свежем воздухе
Классный   час.«Учимся   думать   и
действовать» Дискуссия
(1 марта)
Пропаганда   здорового   образа
жизни,
профилактика   употребления
веществ,
психоактивных
технике
инструктаж
безопасности,
правила
дорожного движения

по

собрание
Родительское
семейного
«Стили

воспитания»      круглый
стол.
Итоги 3 четверти
Выставка лучших тетрадей.
Посещение на дому
Индивидуальная   работа   с
отдельными родителями
Привлечение   родителей   к
изготовлению
скворечников
       Работа
 с родителями
Классный   час   «Человек   в
космосе». Презентация
«Человек и космос»
Конкурс   рисунков
«Профессия   моих
родителей»
Классный час «Не зная броду,
не суйся в воду». Весенний
паводок. Безопасность
Индивидуальные
консультации
родителей

для
психолога День Земли
Месячник пожарной
безопасности
Месячник профориентации

Операция
больница»
Проверка
учебников.

«Книжкина
состояния
.Диагностическое
исследование

коллектива. Тест
«Что у меня на сердце»
классного

«Уют».Уборка
Операция
класса
Ежедневное проветривание
классного помещения
Операция «Юннаты»
Уход
за
растениями
  комнатными
Операция
«Скворечник»
Конкурс   плакатов
«Берегите
планету!»
Выставка рисунков
«Я
расту
здоровым»

Операция
«Зелёный
патруль»
озеленение класса.
Общешкольные
 мероприятия
                      Дела класса

          Текущая работа
Коллективная
творческая
деятельность
школы,
актуальную тему
  медсестры   на
Индивидуальная   работа   с
отдельными родителями
на   реке   весной.
  Основные
спасательные   средства.   Просмотр
слайдов   «Правила   поведения   на
водоёмах». Обсуждение.
Доктор   Свежий   Воздух   Игры   на
свежем воздухе
Классный   час.   Инструктаж   по
технике безопасности.
«Правила пользования
электроприборами».
пожарной безопасности.
  Беседа   о
  Физкультоша
 Классный час. Правила дорожного
движения.
«Дорожные знаки.
Поговорим о дорожной
разметке». Встреча с сотрудником
ГИБДД.
Спортландия. Весёлые старты.
«Доктора
Пилюлькин»
Проведение физминуток,
приём витаминов
Пропаганда   здорового   образа
жизни,
профилактика употребления
психоактивных веществ,
инструктаж по технике
безопасности, правила
дорожного движения
  и
  Работа
с родителями
                  Майиюнь
Классный  час.
Конкурс   рисунков Инструктаж
по

технике Итоговое
  родительское Торжественный митинг,
посвящённый Дню Победы
Экологический субботник
Торжественная линейка,
посвящённая окончанию
 учебного года
Урок   мужества
  «Это
праздник   со   слезами   на
глазах»
  Подготовка   к   утреннику
«Прощай, 1 класс»
Организация центра дневного
пребывания при школе

«Уют».Уборка
Операция
класса
Ежедневное проветривание
классного помещения
Операция «Юннаты»
Уход
за
растениями
  комнатными
«День Победы»
Утренник
«Прощание   с   1
классом»
с

Встреча
ветеранами
Великой
Отечественной
войны и тыла.
Субботник   «Юные
экологи»
безопасности.   Правила   дорожного
движения. «Езда на велосипеде»
собрание   «Перелистывая
страницы учебного года…»
Классный   час   «Безопасность   при
отдыхе   на   природе.   Осторожно,
клещ!».   Инструктаж   по   технике
безопасности.

  Классный   час.   Практическое
занятие   по   правилам   дорожного
движения.
  Классный час «Солнце, воздух и
вода – наши лучшие друзья!»
Викторина.
Градусника.
  Советы   доктора
  и
  Физкультоша
«Доктора
Пилюлькин»
Проведение физминуток,
приём витаминов
Доктор Свежий Воздух
Игры на свежем воздухе
Инструктаж
технике

безопасности.   Правила   поведения
во время летних каникул
по
Приглашение родителей на
утренник   «Прощание   с   1
классом»
Индивидуальная   работа   с
отдельными родителями
Участие   родителей   класса
в   ремонте   классного
  Подготовка
помещения.
необходимых
учебных
пособий   по   различным
предметам   к   новому
учебному году.

Помощь   родителей   в
организации   экскурсий,
походов в центре дневного
пребывания.

file_name: ВООСПИТ,ПЛАН 1 КЛАСС !!.doc

intro:
1 класс школы – один из наиболее существенных критических периодов в жизни детей. Поступление ребёнка в школу приводит к возникновению эмоционально-стрессовой ситуации.
   Задача, стоящая перед учителем 1 класса -создание максимально благоприятных условий для адаптации первоклассников к школе.
Адаптация, то есть приспособление, привыкание к новым условиям – сложный и зачастую продолжительный процесс. Она зависит как от индивидуальных свойств личности, так и от помощи окружающих. В программе разработана определённая система действий, направленных на создание комфортных и благоприятных условий учебно-воспитательного процесса.

title: Программа воспитания младшего школьника "Мир вокруг тебя", 1 класс


extracted_text:
Тема урока:       Наши имена.
Работа с текстом в среде ЛогоМиры.
Цели:




обобщить знания учащихся по работе с исполнителем Черепашка в
программной среде Лого;
создать условия для осмысленного усвоения возможностей среды
ЛогоМиры при обработке текстовой информации;
стимулировать учащихся в развитии инициативы и творчества;
продолжить работу над воспитанием информационной культуры и
коммуникативных способностей учащихся.
Оборудование:  Компьютеры, проектор, обучающая среда ЛогоМиры, электронный
конспект урока, раздаточный материал.
ХОД УРОКА:
I.
Организационный момент.
1. Приветствие.
2. Проверка готовности учеников к уроку.
II.
Актуализация знаний.
1. Беседа с учащимися по изученному ранее материалу.
 Какой программный продукт мы с вами изучаем?
 А кто является главным обитателем этой среды?
 Что умеет делать Черепашка?
 Куда мы можем эти команды записать?
 Какой из этих способов записи команд является наиболее удобным?
 А что нового вы узнали про Черепашку и её команды на
предыдущем уроке?
 Какие же данные о Черепашке можно контролировать с помощью
датчиков?
2. Объявление темы урока и цели сегодняшней работы.
Программная среда ЛогоМиры работает с …. На каждом уроке мы с вами создаем мини
проекты, в работе над которыми вы не только закрепляете полученные раннее знания и
навыки но и узнаете чтото новое, делаете для  себя «маленькие открытия». Тема
сегодняшнего проекта  «Цветок моей жизни». Мы сегодня не только нарисуем цветок, но
и подпишем его лепестки.
III.
Обобщение знаний.
Как вы думаете, почему цветок?
1 Цветок – это символ жизни. Начиная расти из  маленького семени, он постепенно
становится украшением окружающего мира. Его красота волнует и радует нас. Мир
становится прекрасней, когда вокруг находятся цветы.
Ваше домашнее задание было: изменить программу РАДУЖНЫЙ ДИСК так, чтобы
Черепашка нарисовала цветок из пяти лепестков.
Поднимите руки, кто справился с заданием Молодцы, вы будете моими помощниками при
разборе программы:
1. Изменим программу, чтобы черепашка рисовала не 360 лучей, а только 5 на равном
расстоянии друг от друга.
2. Луч это не лепесток. Изменим программу, чтобы бы  черепашка рисовала более
толстые линии.
3. Изменим программу, чтобы черепашка рисовала разноцветные лепестки ярких
цветов.
Сравнили программу на экране с программой, написанной учеником, обсудили
команды для рисования сердцевины цветка. Переписали программу в тетрадь.
Выполнить проект «Цветок моей жизни» на ПК, дорисовав в цветке стебель, листья
и залив фон.
IV.
V.
Зарядка для глаз.
Объяснение нового материала.
Ребята, а какую аналогию можно провести между цветком и человеком?
Цветок растет и изменяется, как и человек.
Каждый цветок имеет свое название, а человек …. (имя).
Имя  то, что сопровождает человека с момента рождения до самой смерти. С именем
маленький человек приходит в этот мир, имя вспоминают родные и близкие, когда человек
покидает его. Издавна люди придавали большое значение имени человека, оно давало
характеристику его владельцу, и, сопровождая его всю жизнь, имя обязывало человека
подтверждать его значение. Каждый день мы слышим свои имена и никогда не
задумываемся, что они значат для нас.
Каждый лепесток нашего цветка – это период человеческой жизни. Младенчество –
детство – юность – зрелость – «мудрость». В каждый из этих периодов нас называют одним
и тем же именем, но с разным звучанием. Нам необходимо задать звучание нашего имени в
каждый период жизни подписав лепестки. Мы еще не работали с текстом.
Создание текстового окна
Текстовый редактор системы ЛогоМиры устроен очень просто. Текст в Лого отображается
в специальном текстовом окне.
Алгоритм создания текстового поля:
1. Выбрать кнопку Надпись в Инструментальном меню
2. Установить перо в месте расположения текстового окна на листе, зафиксировать
левый верхний угол текстового окна.
3. Нажать ЛКМ и перетащить перо в правый нижний угол
текстового окна.
4. Отпустить ЛКМ.
Алгоритм ввода текста:
2 1. Щелчок ЛКМ по текстовому полю:
2. Ввести текст.
Алгоритм редактирования текста:
1. Подвести курсор в место исправления ошибки.
2. Выполнить щелчок ЛКМ.
3. Используя клавиатуру внести исправления.
 Созданный текст можно перемещать, перетаскиванием за имя текста нажатием левой
кнопкой мыши. Нажатием на текстовом поле правой кнопкой мыши, открывается
диалоговое окно. В появившемся диалоге нужно выбрать необходимые настройки и нажать
ОК. Текст по умолчанию содержит имя, при необходимости селектор с именем можно
отключить. Имя текста записывается в строку под названием Имя, которое можно
редактировать.
VI.
Практическая работа на закрепление новых знаний на ПК.
Создать цветок имен по образцу.
VII. Итог урока.
VIII. Объяснение домашнего задания.
3

file_name: Наши имена. Работа с текстом в ЛогоМирах.doc

intro: презентация к уроку "Работа с текстом в среде ЛогоМиры" 5 класс

title: Конспект урока по информатике  "Работа с текстом в среде ЛогоМиры" 5 класс  + презентация


extracted_text:
Ұзақ   мерзімді   жоспар   бөлімі:
8.1A бөлім: Жылу физикасы.
Күні:
Сынып: 8
Мектеп: НЗМ Орал қ.
Мұғалімнің атыжөні: Демеугалиева Г.Т.
Қатысқандар саны:10
Қатыспағандар   саны:
0
Кулон заңы.
Сабақ тақырыбы
Осы   сабақта   қол

жеткізілетін
оқу
мақсаттары
(оқу

бағдарламасына
сілтеме)
Сабақ

мақсаттары
Жетістік
критерийлері
Тілдік  мақсаттар
Құндылықтарды  арыту
Пәнаралық
байланыстар
8.4.1.5 Кулон заңын есептер шығаруда қолдану;
 Кулон заңын теориялық түрде сипаттама бере алады;
 Кулон заңын есептер шығаруда қолдана алады.
 Оқушылар Кулон заңын теориялық түрде талдау жасайды;
   Оқушылар   Кулон   заңын   формуласын   қорытып   шығара
алады;
 Оқушылар Кулон заңын есептер шығаруда қолдана алады.
 Оқушылар Кулон заңының қолданылау саласын біледі.
Оқушылар  электрлік   құбылыстарды,   зарядтың   екі   түрін,
зарядтың сақталу заңын біледі және оны қолдана алады.
Заряд charge
Оң заряд positive charge
Теріс заряд negative charge
Тебісу repulsion
Тартысу attraction
Зарядтың сақталу заңы The law of conservation of charge
Электроскоп electroscope
Электрометр  electrometer
Электр өрісі  Electric field
ӊ
Электр өрісіні
 кернеулігіTension of electricfield
ӊ
Электр өрісіні
 күш сызықтарыLines of tension of electric
field
Элементар заряд  – зарядты  е  кіші порциясы (бөлігі).
атом   оӊ
Атомны   планетарлық   моделі   бойынша,
ӊ
зарядталған ядро және оны  айналасында айналатын
теріс
электрондар
құрылған.
Электрондарын   жоғалтқан   атом  о   ионға
  айналады.   Егер
атом   өзіне   электрондарды   қосып   алса,   ол  теріс   ионға
айналады.  Қозғалмайтын  екі  нүктелік  зарядты   өзара
әрекет   күші
  зарядтарды   көбейтіндісіне   тура
ӊ
пропорционал   және   оларды   арақашықтығыны
квадратына кері пропорционал болады.
Оқушылар сабақ барысында топпен жұмыс істейді.
Жұмыс   барысында   жауапкершілік   және   өзара   құрмет
құндылықтарын дамытады. Академиялық адалдық
Математика
зарядталған
ӊ ӊ
ӊ

ӊ
ӊ
ӊ
ӊ
АКТ
дағдылары
 қолдану
Интерактивті есеп шығару.
Бастапқы білім
Электрлік   құбылыс.   Электр   заряды.   Электр   зарядының
сақталу заңы. Атом құрылысы. Элементар заряд.
Сабақ барысы Қосымша 1
«Сөзжұмбақ» бойынша үй тапсырмасын тексеру және тақырыпты ашу.
1. «Электрон» сөзінен қандай сөз шықты? (Электр)
2. Зарядтың өлшем бірлігі? (Кулон)
3. Теріс зарядты бөлшек қалай аталады? (Электрон)
4. Оң зарядты бөлшек қалай аталады? (Протон)
5. Заряды жоқ бөлшек қалай аталады? (нейтрон)
6. Зарядтар еркін қозғала алатын заттарды қалай атаймыз?(өткізгіштер)
7. Молекулалар неге бөлінеді?(атом)
8. Егер өзара әрекеттесу нәтижесінде атом электрондарының біразын жоғалтса,
атом қандай күйде болады? (оң)
9. Тұйықталған   жүйедегі   денелердің   электрленуінің   барлық   құбылыстырында
электр зарядының қосындысы.... (сақталады)
Қосымша 2
Теориялық мәлімет
  Кулон заңы.
   Аттас және әр аттас зарядтар арасында тартылыс және тебіліс әсері болады. Осы әсерді
зарядтар арасындағы әрекеттесуші күштер екендігін 1785 жылы француз ғалымы Шарль
Кулон тәжірибе жүзінде дәлелдеп ашты.
Өте   сезімтал   айнымалы   таразы   алып,   сол   арқылы   зарядталған
шаралардың қалай әсерлесетінін анықтады. Айнымалы таразы жіңішке
серпімді   сымға   ілінген   және   шыны   цилиндр   тәріздес   ыдысқа
орналастырылған, шыны таяқшадан тұратын қондырғы. Таяқшаның бір
ұшына   кішкентай   металл   шар   бекітілген,   ал   екінші   ұшында   оны
тенгеріп   тұратын   жүк   бар.   Жіптің   жоғары   ұшыоның   ширатылу
бұрышын анықтауға арналған бөліктері баршкалаға бекітілген. Ыдыс
тығынындағы   тесік   арқылы   дәл   сондай   басқа   сынақ   шар   енгізіледі.
Егер шарларға заряд берсек, онда олар бірбірімен әрекеттеседі. Өзара
әрекеттесу   күшінің   шамасын   жіптің   ширатылу   бұрышына   қарап
анықтауға болады.
                                     F ~ q  *q
 F ~ (q  *q ) / r
2

                                   F ~ 1 / r
2  Қозғалмайтын екі нүктелік заряд вакуумде зарядтардың көбейтіндісіне тура
пропорционал   және   оның   арақашықтығының   квадратына   кері   пропорционал
күшпен әрекеттеседі.
                  F = k*(q  *q  ) / r 2
        к = 9*109 Н*м2/ Кл2       пропорционалдық коэффициент

F = 1 / 4π ε  *  (q  * q  ) / r 2   н/е    F = 1 / 4π ε  *  (q  * q  ) /  *r ε
                                     диэлектрлік өтімділік.
85*1012Кл2/Н*м2      электр тұрақтысы
ε
  = 8.
ε
2
Қосымша 3
Топтық жұмыс:
1топ:
1. Кулонның иірілмелі таразымен жүргізген тәжірибесінің  мәні неде?
2. Зарядтардың   біреуін   4   есе   арттырғанда,   өзара   әсер   күші   өзгеріссіз   қалу   үшін,
олардың арақашықтығын неше есе өзгерту керек?
2топ:
1. Кулон   заңын   тұжырымдаңдар   және   осы   формуланы   анықтайтын   формуланы
жазыңдар.
2. Біреуінің   заряды   екіншісінен   3   есе   артық   екі   бірдей   металл   шарды   бірбіріне
түйістіріп, қайтадан бастапқы арақшықтыққа орналастырғанда, екеуінің бастапқы
және соңғы Кулондық күштерінің қатынасы қандай?
3топ:
1. Қандай заряд нүктелік деп атайды?
2. Екі нүктелік зарядтың арақашықтығын 3 есе кеміткенде, олардың кулондық күші
қанша есе өзгереді?
Есептер шығару:
1. Сутек ядросы электронды өзіне қандай күшпен тартады? Сутек атомының радиусы
5∗10−11м.  (e=1,6* 1019
Кл; k=  9∗109Н∗м2
Кл2
 )
2.
10−9
Кл және  10−6
нКл екі зарядты өзара  9∗10−4Н  күшпен әрекеттеседі.
Олар бірбірінен қандай қашықтықты орналасқан? (k=  9∗109Н∗м2
Кл2
 )
Бағалау парағы:
№ Оқушы атыжөні Қызығушылықты
ояту
«Сиқырлы
шарлар»
«Білімді мекен»
1 Рефлексия:

file_name: 8_31-32_каз. Кулон заңы. docx.docx

description: Рефлексия:

intro: Кулон заңы бойынша негізгі теориялық мәліметтер мен тапсырмалар сабақ жоспарында толық көрсетілген. Оқушыларға арналған жеке және топтық жұмыстар көрсетілген. Деңгейлік тапсырмалар оқушылардың қабілеттеріне қарай іріктелген. Сабақ жоспарының соңында қосымша тест материалдары, теория және оқушыларға арналған тапсырмалар берілген. Жоспар толық жазылғанКулон заңы

title: план урока на тему "Кулон заңы" 9 сынып


extracted_text:
Введение федеральных образовательных стандартов второго поколения в школьном
образовании внесло много изменений в методическую стороны обучения по иностранному
языку.
Давайте   рассмотрим   новые   тенденции   в   обновлении   процесса   обучения
иностранным   языкам   на   начальном   этапе,   поскольку   именно   здесь   закладывается
фундамент   для   последующего   формирования   вторичной   языковой   личности   ребенка,
гражданина   многоязычного   и   поликультурного   мира.   На   уроках   иностранного   языка   в
начальной школе есть возможность минимизировать трудности ребенка при смене ведущей
деятельности: от игровой к учебной, которая имеет общественный характер и являющейся
социальной  по содержанию. При определении основной образовательной программы по
иностранному   языку   учитываются   существующий   разброс   в   темпах   и   направлениях
развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии,
внимании,   памяти,   мышлении,   речи,   моторике   и   т.   д.,   связанные   с   возрастными,
психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего
школьного возраста. При этом успешность и своевременность формирования указанных
новообразований   познавательной   сферы,   качеств   и   свойств   личности   связывается   с
активной позицией учителя. Немаловажно построение образовательного процесса и выбора
условий   и   методик   обучения,   учитывающих   особенности   первой   ступени   общего
образования.
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе создаются условия
для: ранней коммуникативнопсихологической адаптации младших школьников к новому
языковому   миру   и   для   преодоления   в   дальнейшем   психологических   барьеров   в
использовании   иностранного   языка   как   средства   общения;   для   развития   мотивации   к
дальнейшему   овладению   иностранным   языком   формируется   элементарная
коммуникативная   компетенции   и,
  развиваются   элементарные
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, а также элементарные
  соответственно,
лингвистические представления и общеучебные умения.
Предлагаю рассмотреть одно из заданий повышенного уровня, написание личного
письма более подробно.
Задание №6. Умение написать личное письмо с опорой на образец. Максимально 5 баллов.
Параметры   оценивания:   содержание   текста,   структура   текста,   языковая   грамотность
текста.
Ниже приведены два примера структуры и написания письма. С критериями оценивания. I.
Задание 6.
Что делать: Ответь на письмо.
Как делать: Бен ищет друга по переписке. Прочитай его письмо. Напиши ответ на его
письмо. В письме тебе надо:
поприветствовать его,
сказать «спасибо» за его письмо,
ответить на его вопрос,
попрощаться,
подписать письмо.





Dear friend,
I am happy to write to you.
I love summer so much! Last year I spent it with my family in the countryside. We swam
in the river, walked and had a lot of fun.
How do you usually spend your summer holidays? Write me back!
Take care,
Iren.
Ответ
Dear Ben,
Thank you for your letter. I am glad to get to know you!
It’s interesting to learn about your summer holidays. I love summer, too. In summer I
usually go to the seaside with my parents. There we swim and sunbathe. It’s wonderful! I also
like playing sports games on the beach.
Write me back! I hope to get a letter from you. It’s great to have a pen friend!
All the best,
Tamara
II.
Задание 6.
Что делать: Ответь на письмо.
Как   делать:   Энн   ищет   друга   по   переписке.   Прочитай   её   письмо.   Напиши   ответ   на   её
письмо. В письме тебе надо:
поприветствовать её,
сказать «спасибо» за её письмо,
ответить на её вопрос,
попрощаться,
подписать письмо.
Dear friend,
I am happy to write to you.
I'd like to tell you about my new class. It is great! I've got some new friends. They help





me with my homework. I love Maths, but I'm not good at it.
What's your favourite subject?
Write me back! Best wishes,
Ann.
Ответ
Dear Ann,
I  was happy to get your letter. Thank you! I don’t have any pen friends but I‘ve got a lot
of friends at school. And they help me, too. My favourite lesson is Art. I like painting. My
pictures are bright and funny. I usually draw my friends and their pets.
I can draw a picture for you if you send me your photo!
I would be very happy to get a letter from you! Write me soon.
Yours,
Leon.
Параметры
оценивания
Содержание
текста логич
ность и связность
(максимально 2
балла)
Параметры
оценивания
Структура
текста
(максимально 1
балл)
Грамотность
текста
(максимально 2
балла)
Проверяемые навыки и умения и схема их оценивания
Схема оценивания личного письма
Критерии оценивания в баллах
2
1
0
В письме раскрыты все
пункты плана. Элементы
содержания связаны друг
с другом. Логика
следования мыслей со
хранена от начала до
конца.
В письме присутствует
не менее трех пунктов
плана или нарушена
логика расположения
элементов содержания.
В письме отражено два и
менее пункта плана или в
тексте не просле
живается логичность и
связность мыслей.
Критерии оценивания в баллах
2
—
1
0
Структура письма
выдержана с учетом
заданного образца.
Есть отклонения от
заданной структуры
образца.
В   тексте   может   встре
чаться   не   более   одной

грамматической
или
лексической

ошибки,
искажающих   смысл,   и   /
или   не   более   двух   ор
фографических ошибок.
В тексте может встре
чаться не более двух
грамматических ошибок
и не более двух
орфографических и
лексических ошибок,
искажающих смысл.
В тексте встречается
более двух граммати
ческих ошибок, ис
кажающих смысл, и
более двух лексических
или орфографических
ошибок.

file_name: Разбор задания №6 написание письма в 4 классе.docx

intro:
Предлагаю рассмотреть одно из заданий повышенного уровня, написание личного письма более подробно.
Задание №6. Умение написать личное письмо с опорой на образец. Максимально 5 баллов. Параметры оценивания: содержание текста, структура текста, языковая грамотность текста.
Ниже приведены два примера структуры и написания письма. С критериями оценивания.Пример написания личного письма в 4 классе при написании итоговой аттестации

title: Разбор задания №6, написание письма в 4 классе


extracted_text:
Окружающий мир. А.А.Плешаков
2 класс
Тема урока: « Из чего что сделано»
Цель: Закрепление понятия «экономики» и ее отраслей, определение
взаимосвязей между отраслями экономики.
Задачи:
- научить определять взаимосвязи между составными частями
экономики;
- развивать умение группировать, анализировать, обобщать;
- воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.
                            Ход урока.
1. Организационный момент.
2.      Проверка домашнего задания.
У.Прозвенел звонок, начинается урок!
Проверим  готовность: на парте лежит учебник, тетрадь,  ручка,
карандаши, ластик.
  Нам с вами предстоит очень интересная работа. Будьте
внимательны, не забывайте правило поднятой руки, я жду от вас
полных ответов.
У. Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке окружающего
мира.
Д.  Тема нашего урока была: Экономика.
У. Что такое экономика? (Слайд №13)
Д. Экономика- это хозяйственная деятельность людей.(Слайд
№14)
У. Если рассмотреть более подробно понятие экономики, то можно
сказать, что
Экономика - это отношения между людьми, которые у них
складываются, когда они создают товар, продают его или
покупают. Из этого определения следует, что хозяйственная
деятельность людей довольно разнообразна, поэтому в экономике
есть отрасли или ее составные части. Вспомните и запишите на
листах:  какие отрасли экономики вы знаете.
( Заполняют  самостоятельно. У доски это задание выполняет
. )
Проверка работ. (СЛАЙД № 15)
Д.  Отраслями экономики являются: сельское хозяйство,
промышленность, строительство, торговля, транспорт.
Сообщении темы и цели урока.
У. Сегодня на уроке   мы выясним: чем занимается каждая
отрасли экономики и как связаны они между собой. Новая тема ( сюжетно-ролевая игра)
Чтобы разобраться было легче, поиграем.
Кто-то из вас будет  отраслью экономики. Остальные ребята
будут экспертами.  Они получат листы, на которых будут
соединять линиями те отрасли экономики, которые во время игры
будут  обращаться друг к другу.
Сюжетно-ролевая игра.
У. Итак, жило-было СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО.(Слайд №17)
( Выходит  СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО с корзинкой своей продукции)
(СЛАЙД №4)
- Я с/х выращиваю на полях и в садах овощи и фрукты, ухаживаю
за домашними животными. Вот мои продукты: яблоки, груши,
картошка, морковь,  коровье молоко. Все это надо реализовать.
(Мимо едет ТРАНСПОРТ) (СЛАЙД № 19)
- С/х   давай я тебя подвезу. Развозить грузы и людей – это моя
работа.
- (С/х  оплачивает проезд) Вот плата за доставку. Поехали.
(слайд№24)
(Навстречу выходит ПРОИЗВОДСТВО)(Слайд № 16)
-  Я- ПРОИЗВОДСТВО. На своих фабриках и заводах я
изготавливаю разную продукцию от маленького ластика до
космических ракет.                                      Сельское хозяйство,
продай мне свои продукты, я сделаю из них товар.(Слайд № 21)
- Пожалуйста, выбирай.
- Я куплю у тебя помидоры, яблоки, молоко и овечью шерсть.  Вот
продукты- вот деньги(Расплачивается деньгами)
С/Х – « Поехали!»
(Подъезжают к ТОРГОВЛЕ) (Слайд №   )
- Сельское хозяйство, я- ТОРГОВЛЯ реализую твою продукцию.
(С/х отдает продукцию, а ТОРГОВЛЯ расплачивается)
-Вот оплата за товар.
( С/х  садится на место, а ТРАНСПОРТ  едет за ПРОИЗВОДСТВОМ )
ПРОИЗВОДСТВО:
- На перерабатывающем заводе из помидоров и яблок мы
изготовили вкуснейшее пюре и свежайшую томатную пасту, а из
молока йогурт. А из овечьей шерсти на ткацкой фабрике
получился теплый шарфик. Теперь этот товар надо реализовать.
- ТРАНСПОРТ отвези мой товар  ТОРГОВЛЕ. Вот оплата за перевоз.(
Слайд № )
(Подъезжают к ТОРГОВЛЕ) (Слайд №  )
- ТОРГОВЛЯ возьми мою продукцию на продажу. (ТОРГОВЛЯ
забирает товар)
- Получите деньги за ваш товар.
(ТРАНСПОРТ И ПРОИЗВОДСТВО садятся на место)
ТОРГОВЛЯ:
- Весь товар надо продать, но где его хранить? Надо вызывать
СТРОИТЕЛЬСТВО.
Обращается к строительству: - СТРОИТЕЛЬСТВО сделайте мне магазин и склад, а я расплачусь.
Вот деньги.
СТРОИТЕЛЬСТВО:  Мы занимаемся постройкой различных зданий,
прокладываем дороги, производим ремонты.(Слайд № 18)
- Хорошо, сейчас  и вам все построим. (стучит молотком,
поднимается табличка «МАГАЗИН», сбоку ставит товар.) (Слайд №
)
ПРОИЗВОДСТВО:
-  Строительство, и нам надо построить новый цех.
СТОИТЕЛЬСТВО:
- Сделаем. Табличка «Новый цех».(Слайд №22)
ТРАНСПОРТ:
- Строительство, дорогу надо сделать (Слайд №23).
Строительство:
- Сделаем. Табличка «Дорога»
С/Х:
=- Новый коровник пора строить. (Слайд № )
-Строительство
- Построим. Табличка «Коровник»
У. Все строители построили. Молодцы!
У. Вы показали сценку. А теперь давайте разберемся.
Наши эксперты должны записать :кто с кем был связан.
Дети называют свою отрасль и объясняют, как она связана с
другими.
У. Вы согласны?
Теперь сделайте вывод.  Связаны ли все отрасли экономики
между собой?
Д. Все отрасли связаны между собой. (Дети берутся за руки)
(Слайд №25) Физкультминутка.
- Если дружно беремся за дело
У. Сегодня, мы говорили о взаимосвязях между отраслями
экономики.
  У. Сегодня мы обращаемся к одной из отраслей
промышленности. Продукция этой отрасли  называется
рукотворными предметами. Какие это предметы?
Д. Это линейки, ручки, парты, вещи и т.д.
У. А как вы думаете, какая отрасль экономики может выпускать
эти предметы?
Д. Эти предметы создает промышленность.
У. Верно. Как это происходит, мы посмотрим.
Гимнастика для глаз.
У. Итак, мы узнали, как изготавливают предметы из глины, бумаги
и дерева.
 Теперь разобьемся на группы. На столе лежат картинки с
этапами производства. Вам необходимо собрать  последовательно каждый процесс изготовления вещей и рассказать о нем. Не
забудьте оценить свою работу.
 Работа в группах. Каждая группа рассказывает о своем процессе
производства. Как работали в группах.
У. Ребята, посмотрите для изготовления любой вещи необходимо
что?
Д. Материал, труд людей, станки, знания.
У. Как же мы должны относиться к вещам?
Д. К любой вещи надо относиться бережно.
Физкультминутка.
У. А теперь открываем тетрадки и выполняем задание на стр.
.
Взаимопроверка.
Рефлексия.
 Наш урок подходит к концу. Мы подводим итог урока и отвечаем
на главный вопрос урока: Из чего сделаны окружающие
предметы.
Д. Окружающие нас предметы могут быть сделаны из дерева,
металла, шерсти и т.д.
У. Полезным ли был этот урок? Продолжите  следующие
предложения:
 Я узнал…
 Я научился…
 Мне понравилось…
 Я бы хотел…
Новые знания мне пригодятся…
Учитель оценивает работу уч-ся в классе.
Домашнее задание.
Учебник стр. 108- 111 отвечать на вопросы.
У. На этом наш урок закончен. Всем спасибо.

file_name: Из чего что сделано 2 класс.docx

intro: Презентация к уроку окружающий мир на тему "Что из чего сделано" помогает закрепить у учащихся 2-х классов понятие "экономика" и ее отраслей. В игровой форме дети определяет взаимосвязи между отраслями экономики и приходят к выводу о единой хозяйственной деятельности.

title: Окружающий мир.  2 класс Тема урока: « Из чего что сделано»