extracted_text:
ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 80 минут.
В работе Вам встретятся разные задания. В некоторых заданиях  нужно
будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая
стоит рядом с ответом, который Вы считаете верным.
В   некоторых   заданиях   потребуется   записать   только   полученный
краткий   ответ   в  виде   числа   или   слов   в   специально   отведенном   для   этого
месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий
ответ и объяснение этого ответа.
Внимательно читайте задания!
Одни задания покажутся Вам легкими, другие – трудными. Если Вы не
знаете, как выполнить задание, пропустите его и переходите к следующему.
Если останется время, можете ещё раз попробовать выполнить пропущенные
задания.
Если Вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и
обведите или запишите тот ответ, который считаете верным.
Желаем успеха!
Итоговая контрольная работа для учащихся 5 классов
по математике
ФИО_____________________________________________Класс___________
1. Какое из действий выполняется последним?
36 : 9 ∙ (8  2) 5 +22
Вариант I
1) вычитание         2) деление      3) умножение       4) сложение
2. Округлите число 239,426  до сотых
1) 239,43
   2) 239,4
  3) 2329,42
4)240
3. Запишите координату точки А.
1)    2,25      2)   2,5               3)   2,1                 4)  2,2
4. Определите следующее число по последовательности: 100; 135; 170; 205 …
Ответ: _____________________
5.Из чайника 1,5 л., чай разлили в 6 одинаковых чашечек поровну. Сколько
мл. чая в каждой чашке? (1л=1000мл)
Ответ: _____________________
6. Какая часть фигуры закрашена?
1)
1
2
            2)
             4)
             3)
1
3
4
3
2
3
7. Найдите площадь фигуры, изображённой на рисунке, считая площадь одной
клетки равной 1 см².
1) 35 см².              2) 14 см².       3) 12 см².      4)  21 см².
8. На диаграмме отмечено количество книг,
прочитанных детьми за лето. Кто из ребят прочитал меньше всего книг?
Ответ: _____________________ 9. Длины звеньев ломанной равны 4,3 см.; 7,4 см.; 2,8 см. Чему равна длина
ломанной?
Ответ: _____________________
10. Запишите числами десятичную дробь «Пять целых двенадцать сотых»

Ответ: _____________________
11. Какую координату будет иметь точка L (274), если её сдвинуть вправо на
17 единиц?
Ответ: _____________________
12. Вычислите, используя распределительное свойство умножения:
      7,2 ∙12,5 −2,5 ∙7,2
Ответ: _____________________
13. Выберите  ряд, в котором числа расположены в порядке возрастания
1)   0,891; 0,89; 0,819.
2)   0,819; 0,89; 0,891.
3)  0,819; 0,891; 0,89.
4)  0,89; 0,891; 0,819
14. Площадь дачного участка прямоугольной формы со сторонами 10м. и 30м.
огорожена  забором.  Найдите площадь данного участка и выразите её в арах.
Ответ: _____________________
15. Найдите путь s, если v = 16 км/ч, t = 0,5 ч
1)   80 км             2)  8 км                3)  32 км                   4)  320 км
16. В таблице приведены нормативы по прыжкам через скакалку за 30 секунд
для 9 класса.
Мальчики
«4»
«5»
58
56
Девочки
«4»
64
«3»
62
Отметка
Колво
прыжков
Какую оценку получит мальчик,  прыгнувший 57 раз за 30 секунд?
«3»
54
«5»
66 Ответ: _____________________
17. Какой угол изображён на рисунке?
1)   острый              2)  тупой                 3)  прямой                    4)  развернутый
18. По какому чеку будет получена наименьшая сдача?
1
2
3
4
ЧЕК
Сумма 67 р.
Получено 100 р.
Сдача
_________р.
ЧЕК
Сумма 83 р.
Получено 100 р.
Сдача
_________ р.
ЧЕК
Сумма 89 р.
Получено 100 р.
Сдача
_________ р.
ЧЕК
Сумма 72 р.
Получено 100 р.
Сдача
_________ р.
19. Вычислите: 19 ∙ (772 – 712)
Ответ: _____________________
20. Вычислите:
 7,86 – 5,6
1)  2,8
 2)  2,36
 3) 2,26          4) 7,36.
21. Найдите неизвестный множитель:     11 ∙  x = 187.
Ответ: _____________________
22. Найдите значение выражения: n + 74 + 37, если n = 28.
Ответ: _____________________
23. Какой фигурой является AP?
1)  прямая         2) отрезок
3) луч
4)  катет. 24. Переведите в минуты 3 часа 18 минут.
Ответ: _____________________
25. Выберите отрезок, равный отрезку АВ.
Ответ: _____________________
26. Стороны треугольника равны равны
треугольника в см.
м. Найдите периметр
м;
м;
3
4
1
2
3
10
Ответ: _____________________
27. Запишите цифрами дробь «Три тысячи двадцать восемь целых четыре
пятых».
Ответ: _____________________
28. Выберите ряд, в котором числа расположены в порядке возрастания.
2)
;
;
1
3
1
2
1
4
2)
;
;
1
3
1
4
1
2
         3)
;
;
1
3
1
4
1
2
4)
;
;
1
3
1
2
1
4
29. Упростите выражение:    12 • 4z + 31 + 7z • 8 + 24 Ответ: _____________________
30. Решите уравнение:
2
3
8

3
1
8

1
х
5
8
Ответ: _____________________
31. Найдите число,
 которого равны 20
4
5
Ответ: _____________________
32. В парке 150 деревьев. Березы составляют 40% всех деревьев. Сколько
берез в парке?
Ответ: _____________________
33. Собственная скорость лодки равна х км/ч, а скорость течения реки 2 км/ч.
Какое расстояние пройдет лодка за 3ч, двигаясь по течению реки?
    1) 3(х – 2) км            2) (х + 2) км            3) 3(х + 2) км               4) (х – 3) км ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 80 минут.
В работе Вам встретятся разные задания. В некоторых заданиях  нужно будет
выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит
рядом с ответом, который Вы считаете верным.
В   некоторых   заданиях   потребуется   записать   только   полученный   краткий
ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и
объяснение этого ответа.
Внимательно читайте задания!
Одни задания покажутся Вам легкими, другие – трудными. Если Вы не знаете,
как выполнить  задание, пропустите его и переходите к следующему. Если
останется   время,   можете   ещё   раз   попробовать   выполнить   пропущенные
задания.
Если   Вы   ошиблись   и   хотите   исправить   свой   ответ,   то   зачеркните   его   и
обведите или запишите тот ответ, который считаете верным.
Желаем успеха!
Итоговая контрольная работа для учащихся 5 классов
по математике
ФИО_____________________________________________Класс___________ Вариант II
1. Какое из действий выполняется последним?
480480 : 244 - (81 + 63) · 2
1) вычитание         2) деление      3) умножение       4) сложение
2. Округлите число 396,643  до сотых
1) 396,64
   2) 395,65
  3) 400       4)396,6
3. Запишите координату точки А.
3
4
1)    3,25      2)   3,5               3)   3,1                 4)  3,2
4. Определите следующее число по последовательности:
365; 345; 325; 305 …
Ответ: _____________________
5.Из чайника 3,5 л., чай разлили в 14 одинаковых чашечек поровну. Сколько
мл. чая в каждой чашке? (1л=1000мл)
Ответ: _____________________
6. Какая часть фигуры закрашена?
            2)
1)
1
2
1
3
               3)
           4)

6
6
2
3 7. Найдите площадь фигуры, изображённой на рисунке, считая площадь одной
клетки равной 1 см².
1) 36 см².              2) 10 см².       3) 12 см².      4)  26 см².
8. На диаграмме отмечено сколько раз за лето дети посещали
Библиотеку.  У кого из ребят меньше всего посещений библиотеки?
Количество посещений
библиотеки
Ответ: _____________________
9. Длины звеньев ломанной равны 2,4 см.; 3,2см.; 8,7см. Чему равна длина
ломанной?
Ответ: _____________________
10. Запишите числами десятичную дробь «Семь  целых четырнадцать сотых»

Ответ: _____________________
11. Какую координату будет иметь точка  О (174), если её сдвинуть вправо на
15 единиц?
Ответ: _____________________
12. Вычислите, используя распределительное свойство умножения:
      8,2 ∙13,5 −3,5 ∙8,2 Ответ: _____________________
13. Выберите  ряд, в котором числа расположены в порядке возрастания
1)   0,528; 0,582; 0,58.
2)   0,528; 0,58; 0,582.
3)  0,58; 0,528; 0,582.
4)  0,582; 0,58; 0,528
14. Площадь детского участка прямоугольной формы со сторонами 20м. и
40м. огорожена  забором.  Найдите площадь данного участка и выразите её в
арах.
Ответ: _____________________
15. Найдите путь v, если s = 16 км, t = 0,8 ч
1)   20 км/ч             2)  2 км/ч                3)  12 км/ч                   4)  120 км/ч
16. В таблице приведены нормативы по прыжкам с мест для 7 класса.
Мальчики
«5»
220
«4»
210
Отметка
Расстояние,
см
Какую оценку получит мальчик,  прыгнувший на 193 см.?
Ответ: _____________________
«3»
190
«5»
175
Девочки
«4»
150
«3»
135
17. Какой угол изображён на рисунке?
1)   острый              2)  тупой                 3)  прямой                    4)  развернутый
18. По какому чеку будет получена наименьшая сдача?
1
2
3
4
ЧЕК
Сумма 57 р.
Получено 110 р.
Сдача
_________р.
ЧЕК
Сумма 73 р.
Получено 110 р.
Сдача
_________ р.
ЧЕК
Сумма 79 р.
Получено 110 р.
Сдача
_________ р.
ЧЕК
Сумма 62 р.
Получено 110 р.
Сдача
_________ р.
19. Вычислите: 16 ∙ (882 – 812)
Ответ: _____________________
20. Вычислите:
 8,39 – 5,9 2)  7,8
 2)  3,49
 3) 2,49          4) 3,3.
21. Найдите неизвестный множитель:     x  ∙  19= 209.
Ответ: _____________________
22. Найдите значение выражения: 86 + а + 24, если а = 18.
Ответ: _____________________
23. Какой фигурой является MN?
3)  прямая         2) отрезок
3) луч
4)  катет.
24. Переведите в минуты 4 часа 15 минут.
Ответ: _____________________
25. Выберите отрезок, равный отрезку ВC.
Ответ: _____________________
26. Стороны треугольника равны
м.
м;
м;
3
5
1
4
5
10
Найдите периметр треугольника в см. Ответ: _____________________
27. Запишите цифрами дробь «Четыре тысячи тридцать семь целых восемь
девятых».
Ответ: _____________________
28. Выберите ряд, в котором числа расположены в порядке возрастания.
4)
;
;
1
5
1
4
1
3
2)
;
;
1
3
1
4
1
5
         3)
;
;
1
5
1
3
1
4
4)
;
;
1
3
1
5
1
4
29. Упростите выражение:    13 • 3z + 42 + 8z • 9 + 13
Ответ: _____________________
30. Решите уравнение:
3
4
9

4
3
9

х
2
8
9
Ответ: _____________________
31. Найдите число,
 которого равны 40
2
8 Ответ: _____________________
32. В саду 240 деревьев. Яблони  составляют 30% всех деревьев. Сколько
яблонь в саду?
Ответ: _____________________
33. Собственная скорость лодки равна х км/ч, а скорость течения реки 3 км/ч.
Какое расстояние пройдет лодка за 5ч, двигаясь по течению реки?
    1) 5(х – 3) км            2) (х + 3) км            3) 5(х + 3) км               4) (х – 5) км
1 вариант №
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Максимальный
балл
Ответ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
Ответ: 4
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 1
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  1
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  240
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 250
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  3
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  2
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  Лёша
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  14,5
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 5,12
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ:  291
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ:  72
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов  – дан неверный ответ или верный ответ, но не применено
распределительное свойство
Ответ:  2
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ №
задания
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Максимальный
балл
Ответ
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
Ответ:  3 ара
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 2
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 4
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
 Ответ: 2
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 3
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 1140
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 3
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 17
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 139
2 балла – дан верный ответ и выполнено упрощение
1 балл  – выполнено упрощение, но допущена одно вычислительная
ошибка или дан верный ответ, но не выполнено упрощение
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 3
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 198
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: СД
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 155
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ №
задания
27
28
29
30
31
32
33
Максимальный
балл
Ответ
1
1
2
2
1
1
1
Ответ: 3028 4/5
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 2
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 76z + 55
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 3 7/8
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 25
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 60
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 3
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов  – дан неверный ответ или верный ответ, но не применено
распределительное свойство
Оценки за выполнение работы:
«5»  34  38 баллов
«4»  29 – 33 баллов
«3»  19 – 28 баллов
«2»  0 –18 баллов Максимальный
балл
Ответ
2 вариант
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
Ответ: 1
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 1
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  1
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  285
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 250
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  1
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  2
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  Наташа
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  14,3
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 7,14
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ:  189
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ:  82
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов  – дан неверный ответ или верный ответ, но не применено
распределительное свойство
Ответ:  2
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 №
задания
Максимальный
балл
Ответ
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
Ответ:  8 ара
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 1
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 3
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
 Ответ: 1
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 3
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 1120
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 3
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 11
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 128
2 балла – дан верный ответ и выполнено упрощение
1 балл  – выполнено упрощение, но допущена одно вычислительная
ошибка или дан верный ответ, но не выполнено упрощение
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 1
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 255
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: АД
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 135
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна №
задания
Максимальный
балл
Ответ
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
27
28
29
30
31
32
33
1
1
2
2
1
1
1
Ответ: 4037 8/9
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 2
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 111z + 55
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 4 8/9
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 160
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 72
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 3
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов  – дан неверный ответ или верный ответ, но не применено
распределительное свойство
Оценки за выполнение работы:
«5»  34  38 баллов
«4»  29 – 33 баллов
«3»  19 – 28 баллов
«2»  0 –18 баллов

file_name: кр 5 кл год.docx

intro:
Назначение работы – определение   уровня   достижения   планируемых  предметных  результатов   освоения основной образовательной программы основного общего образования по математике  за 6 класс.
Работа состоит из 33 заданий, которые разделены на две части: базового (Б) и повышенного (П)  уровня.   Процентное соотношение частей теста: базового уровня  - 70%, повышенного  – 30 %.
Работа представлена двумя вариантами.
    В работу по математике включено 33  задания, среди которых
        1) 13 - заданий - задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта ответа, из которых верен только один.
        2) 13 - заданий - задания с кратким ответом,  либо в которых ответ необходимо записать в виде  последовательности букв.
        3) 7- заданий – задания с развернутым ответомНазначение работы – определение   уровня   достижения   планируемых  предметных  результатов   освоения основной образовательной программы основного общего образования по математике  за 6 класс.

title: Итоговая контрольная работа за курс 5 класса


extracted_text:
Разработка урока по биологии в 8 классе
Тема урока: «Гуморальная регуляция. Эндокринная система»
Мингазова Гелюзя Гениятовна
Учитель биологии СОШ №9
Цель урока: Создать условия для эффективного усвоения знаний о гуморальной
регуляции функций организма и особенностях эндокринной системы человека.
Задачи:

Образовательные:
1.
Рассмотреть   органы   эндокринной   системы   и   единство
нервной и гуморальной регуляции.
2. Познакомить   с   действием   конкретных   гормонов   и
заболеваниями при гипо– и гиперфункции желез, показать
взаимодействие   желез   внутренней   секреции   при   росте   и
развитии организма.
3.
закрепить знания о строении тканей, органов и систем
сформировать понятие гуморальной регуляции функций
органов;
4.
организма и эндокринной системы;
5.
познакомить   с   железами   внутренней,   внешней   и
раскрыть сущность и свойства гормонов;
подвести   к   выводам   об   особенностях   работы   желёз
смешанной секреции;
6.
7.
внутренней секреции;
8.
расширить кругозор учащихся.
Воспитательные:
1.
Воспитывать   внимательное   отношение   к   собственному
организму и его здоровью;
2.
воспитывать целостное восприятие мира;
3. формировать познавательный интерес к предмету.
Развивающие:
1. Продолжать   формирование   логического   мышления,
информационной компетенции – умение работать с книгой, заполнять   таблицу,   составлять   схему.   (Вариативный
вариант: формирование коммуникативной компетенции –
умение   презентовать   результаты   индивидуального
исследования – опережающего сообщения к уроку)
2.
развивать   интеллектуальную   сферу:   внимание,   память,
речь, мышление;
эмоциональную сферу: уверенность в себе;
3.
4.
5.
мотивационную сферу: стремление добиться успехов;
коммуникативную сферу: навыки работы в паре.
Оборудование:
Компьютер,   проектор,   экран,   презентация.  Таблицы   с
изображением   схемы   строения   кожи   человека,   желёз
внутренней
системы,
  пищеварительной
секреции,
мочевыделительной системы, головного мозга.
Урок новых знаний
Урок с применением информационных технологий.
Урок – презентация.
Словесные, наглядные, практические, частично – поисковый,
беседа.
Индивидуальная –   работа   с   учебником (вариативно   –
  работа   в
подготовка   опережающих   сообщений),
тетради, фронтальная.
Тип урока
Форма
проведения:
Вид урока:
Методы:
Форма
организации
деятельности
учащихся:
Учащиеся должны
знать:
1. Понятия:
  «гормоны:
  адреналин,
  норадреналин,
нейрогормоны,   тироксин,   инсулин,   глюкагон;   гуморальная
регуляция,   железы   внутренней   секреции,   гиперфункция   и
гипофункция желез, клетка – мишень».
2. Железы внутренней и смешанной секреции. Учащиеся должны
2.
уметь:
3. Гормоны,   вырабатываемые   железами   внутренней   и
смешанной секреции, и их действие на организм.
4. Симптомы   и   основные   проявления   заболеваний,
связанных   с   гипер–   и   гипофункцими   желез   смешанной   и
внутренней секреции.
1. Объяснять свойства гормонов.
Объяснять взаимосвязь нервной и гуморальной систем.
3. Уметь   самостоятельно   прорабатывать   и   анализировать
учебный   материал,   вести   тезисные   записи,   составлять
аргументированный   рассказ,   делать   выводы;   устанавливать
взаимосвязь между функционированием желез и факторами,
влияющими на их работу.
Решать биологические задачи и осуществлять самоконтроль
Структура урока:
1. Организационный этап.
2. Этап подготовки учащихся к активному усвоению новых
знаний.
3. Этап усвоения новых знаний.
4. Этап закрепления новых знаний.
5. Этап инструктажа о домашнем задании.
Ход урока
Ход урока:
Организационны
й этап:
Этап
подготовки к
активному
усвоению знаний:
Приветствие учащихся. Постановка целей и задач урока.
Слайд №1 – Тема урока. Слайд №2  Цель урока
(фронтальная беседа) Дайте определение понятий:
Ткань  –   это   группа   клеток,   сходных   по   строению   и
происхождению,   выполняющих   определённую   функцию   и
соединённых между собой межклеточным веществом.
Орган – это часть тела, занимающая определённое место
в   организме,   имеющая   определённую   форму,   строение   и
выполняющая определённую функцию. Система   органов  –   это   группа   анатомически   связанных
между   собой   органов,   имеющих   общее   происхождение,
единый план строения и выполняющих общую функцию.
Рассмотрите рисунок. Напишите название систем органов и
органов, их составляющих. Слайд № 3, 4
Дыхательная  система  =  носовая полость   + гортань  +
трахея + бронхи + лёгкие.
Кровеносная система = сердце + сосуды.
Нервная   система   =   головной   мозг   +   спинной   мозг   +
нервы.
Пищеварительная   система   =   ротовая   полость   с   её
органами  + глотка + пищевод + желудок  + кишечник +
печень + поджелудочная железа.
Какие формы регуляции деятельности организма вы знаете?
(рефлекторная   регуляция   осуществляется   нервной
системой)
Гуморальная регуляция осуществляется эндокринной
системой. Эндокринная система включает органы,
вырабатывающие гормоны.
Слайд №5: Гормоны – биологически активные вещества,
регулирующие рост и развитие организма, работу органов,
обмен веществ, поддерживающие гомеостаз.
Свойства гормонов:
Высокая биоактивность
Специфичность
Способность воздействовать через кровь и лимфу
Способность разрушаться в органах. Слайд №6, 7
Слайд №8, 9 Рассмотрите местонахождение и название желез.
Слайд №10 Центром гормональной регуляции является
промежуточный мозг.
Этап усвоения
новых знаний:
Работа в
тетради:
1.
2.
3.
4.
Работа с
учебником: Вспомним мигательный рефлекс. Информация от спинного
мозга проводится в головной мозг.
Работа со схемой
Какой отдел контролирует мигательные рефлексы?
(продолговатый мозг) Слайд №11
Продолговатый мозг проводит информацию об инородном
теле в промежуточный мозг – центр гормональной регуляции,
а именно в гипоталамус. Гипоталамус вырабатывает
специфические вещества – нейрогормоны, выделяющиеся в
Работа со схемой
кровь. С током крови нейрогормоны приходят к гипофизу.
Гипофиз выделяет гормоны действующие на слезную железу.
Повторение взаимодействия нервной и гуморальной регуляции
с построением схемы.
Слайд №12. Составление схемы «Железы»
Слайд №13 Составление характеристики желез по таблице
«Функции желез внутренней и смешанной секреции» по
учебнику
Название
Функции в
Гиперфункции
Гипофункции
железы
организме
(избыточное
(недостаточное
влияние)
влияние)
Гипофиз
Щитовидная
Надпочечники
Поджелудочная
Половые
Слайды №№ 1419 Самопроверка таблицы и конкретизация
функций желез посредством рисунков и фотографий.
Работа с
учебником
(вариативно:
приготовить
опережающие
сообщения о
заболеваниях
эндокринной
системы и
заполнить
таблицу по
сообщениям
учащихся с
показом слайдов
№ 14 – 19)
Этап
закрепления
новых знаний.
Слайд №20.
Назовите причину возникновения заболеваний
•
Акромегалия – избыток гормона роста в период когда
ростовые процессы уже закончились. Микседема – недостаток тироксина у взрослых. Гигантизм – избыток гормона роста в
молодом возрасте. Сахарный диабет – недостаток инсулина.
Базедова болезнь – избыток тироксина. Гипофизарная
карликовость – недостаток гормона роста в молодом возрасте.
Кретинизм – недостаток тироксина у детей.
Слайд №21,22  Установите соответствие:
Гормоны
Железы
•
•
•
•
•
•
Инсулин
Адреналин
Гормон роста
Норадреналин
Тироксин
Половые гормоны
1.
2.
3.
4.
5.
Гипофиз
Половые железы
Надпочечники
Щитовидная
Поджелудочная
Рефлексия
Слайд №22
– Ребята, что нового узнали? Чего испугались? Чему
удивились?
Оценки за урок.
Домашнее задание
Стр. 4445,, творческое задание подготовить сообщения
презентации об эндокринных заболеваниях
Этап
инструктажа о
домашнем
задании. Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
1.Организационная
часть – 3 минуты
2. Этап подготовки
к активному
усвоению знаний:–
7 минут
3.Изучение нового
материала: 25 мин.
актуализация
знаний   1 минуты
 организация
целеполагания – 2
мин
 Изучение нового
материала (20мин)
Физкультминутка
для глаз (2 м)
4.Обобщение и
закрепление
изученного
материала.(8 мин)
Приветствует обучающихся,
фиксирует  отсутствующих;
Проверяет  подготовленность
класса  к уроку.
Организует  внимание.
Постановка целей и задач
урока. Проверка знаний по
пройденным темам.
Знакомит с ролью нервно
гуморальной регуляции. Виды
регуляции.
Задаёт проблемный вопрос.
Обобщает ответы
обучающихся.
Вводит новое  понятие:
гормон. Знакомит со
свойствами  гормонов,
железами вырабатывающими
определенные гормоны, их
функциями. Демонстрирует
слайды презентации.
Выполняет упражнения под
музыку одновременно с
обучающимися.
Организует работу по
выполнению заданий.
Обобщает и корректирует
ответы обучающихся.
5.Рефлексия (1 мин) Организует анализ урока в
6. Домашнее
задание. (2 мин)
виде рефлексии.
Представляет  домашнее
задание, объясняет  ход его
выполнения.
Деятельность
обучающихся
Слушают учителя,
психологически
настраиваются на урок.
Дают определение
понятиям, вспоминают
системы органов.
Смотрят презентацию,
делают записи.
Отвечают на вопрос, тем
самым формулируют цели
урока. Записывают тему
урока в тетрадь.
Запись определений в
тетрадь.
Отвечают на вопросы
учителя. Изучают слайды.
Приводят примеры.
Работают с учебником,
заполняют таблицу.
Выполняют упражнения
для глаз.
Выполняют задания,
отвечают на вопросы.
После ответа каждого
ученика остальные
школьники рецензируют
ответ.
Анализ урока, самоанализ
своей деятельности.
Записывают задание в
дневник, выясняют
непонятные моменты

file_name: Гуморальная регуляция.doc

intro:
Методическая разработка темы "Гуморальная регуляция" по программе Н.И. Сонина, В.Б. Захарова (8-й класс)
помогает в изучении особенностей строения и работы желез внутренней секреции; выявление различий желез внутренней секреции от желез внешней секреции, а также роли гормонов в жизнедеятельности человека.В данном материале предложен конспект урока и презентация к нему. Урок построен на организации работы в парах и группах. Через приемы диалогического обучения, критеского мышления учащиеся самостоятельно изучают материал темы урока.

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
                                                                                ______________________________
Директор МОАУ СОШ с. Новосергеевка
_______________Г.Н. Кирдун
План работы с детьми группы риска
Филиал СОШ с. Широкий Лог
на 20162017учебный год

Цель: Профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений среди школьников.
Задачи:
1.       Закрепить созданные условия педагогического воздействия на учащихся «группы риска» и вовлечение их в учебную
и внеурочную деятельность.
2.      Изучать, контролировать и корректировать поведение, учебу и взаимоотношение с родителями и сверстниками
школы.
3.       Изучение личности  ребенка, его физического, психического состояния, индивидуальных особенностей и
способностей.
4.      Оказание помощи детям, попавшим в трудные жизненные ситуации, социально незащищенным категориям учащихся,
профилактика дезадаптации школьников. 5.      Взаимодействие с родителями    обучающихся, оказание им помощи в вопросе адаптации детей.
6.      Постоянное изучение влияния социума на развитие личности школьника и проблемы коммуникативности в
современных условиях.
7.       Выявление и изучение агрессивных проявлений у подростков.

.
Месяц
Мероприятия
Ответственный

Короткова Г.О.
Совет класса
Короткова Г.О.
Короткова Г.О.
Лидер класса Водопьянова В.
I.
Выявление обучающихся группы риска
 Выявление и постановка на учет подростков
из неблагополучных семей
Декада «Нет наркотикам»
Рейды по контролю за режимом дня
школьника, совместно с родителями
Участие в работе  Совета по профилактики
День профилактики правонарушений
сентябрь

октябрь
декабрь
март
в течение года
3 суббота
каждого месяца
каждый вторник
сентябрь,
январь,
апрель
в течение года
Спортивные мероприятия, вечера отдыха с
обязательным вовлечением «трудных
Короткова Г.О.
Короткова Г.О.
Председатель родительского комитета подростков»
II.  Профилактическая деятельность школы с обучающимися
Сентябрь  май
Сентябрь
Декабрь
Май
сентябрь,
октябрь
в течение года
Рейд посещение семей подростков, стоящих
на внутришкольном учете, КДН, совместно с
классными руководителями
Неделя безопасности дорожного движения
Организация занятости подростков во
внеурочное время в спортивных секциях и
кружках
Регулярный контроль посещаемости уроков
и занятий в кружках, секциях подростков,
стоящих на учете
январь, февраль Лекторий «Моя будущая профессия»
Декабрь,февраль Школьные и районные мероприятия,
февраль,
март
май
май
посвященные «Дню Защитника Отечества»
Предварительное тестирование по
профориентации выпускников
«Памяти павших», лекции, беседы, классные
часы по патриотическому воспитанию
подростков
Организация занятости подростков на
период  летних каникул, сформировать
трудовые бригады, контроль
трудоустройства выпускников.
Короткова Г.О.
Короткова Г.О.
Короткова Г.О.
Короткова Г.О.
Короткова Г.О.
Короткова Г.О.
Председатель спортивного сектора Аллабердыев А.
Короткова Г.О.
Короткова Г.О.
Короткова Г.О.
III. Деятельность школы по работе с родителями детей «группы риска» Каждый
понедельник
1 раз в месяц
Собеседование с родителями трудных
подростков по проблемам воспитания
Рейды в семьи детей антиобщественного
поведения и учащихся «группы риска»
Короткова Г.О.
Короткова Г.О.
Родительская тройка
IV. Организация работы с трудными обучающимися внутри класса

январь
В течение года
Раз в четверть
Выступление на МО классных
руководителей 79 классов «Работа с
«трудными подростками»
Работа  классного  родительского комитета с
учащимися  «группы риска».
Отчет классного руководителя об
индивидуальной работе с детьми и
профилактики правонарушений на
родительском собрании
Короткова Г.О.
Председатель родительского комитета
Короткова Г.О.
В течение года Классные часы на правовые темы (по
Короткова Г.О.

внеклассной работы)

file_name: План работы с детьми группы риска.docx

intro: В данном плане представлен материал профилактической работы с детьми "группы риска". В плане расписаны виды мероприятий по выявлению детей "группы" риска, профилактической деятельности в рамках школы, работа с родителями детей "группы риска". Составлен план профилактической работы с данной категорией детей внутри класса.

психологическая работа

group: Педагогика

title: План работы с детьми "группы риска"


extracted_text:
ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК 2017
Вед.1
Хороший, погожий, конечно,
Нам выдался этот годок.
Сегодня, здесь, в зале, премьера,
Сегодня – “Последний звонок”.
Вед.2
Учебники, отдых, работа –
Мелькают своей чередой,
И мы уходящему году
Печально помашем рукой.
Вед.3
Стремимся мы к счастью и верим:
Прощание – встречи залог.
У лицея сегодня премьера –
Наш последний звонок.
Т.А.
И снова май на белом свете.
На лицейской радостной планете
Природа снова оживает,
Звенит, цветет, благоухает.
И это чудо в нашем зале…
Каких людей мы здесь собрали!
Здесь море умных, чистых глаз,
И юный задор чарует нас.
Для тех, кто ждал, считая дни…
Внимание – выпускники!
Под музыку выходят выпускники.
Т.А.
Сегодня в центре вы Вселенной целой,
Вы главные на празднике у нас.
И рассказать вы можете всем смело,
Как мучили и радовали вас.
Вы многое прошли и испытали,
И обижались на весь мир подчас.
Четыре года! Очень  вы устали Все расскажите, слушаем мы вас.
Четыре года в лицее мы учились,
И много испытали и прошли.
Но благодарны мы той сложной доле,
Что в стенах этих все приобрели.
И как сказал один поэт великий,
Счастливым посчитается лишь тот,
Кто в море бед, опасностей, событий
Свой островок спасения найдет.
Где на вопросы все найдет ответы,
Где выслушают, могут подсказать.
Где есть для подлости и трусости запреты
Где для других стремишься лучше стать.
На этом островке семьей большою
Мы прожили четыре чудных года.
И хоть сердились, злились мы порою,
Лицея лучше в целом мире нет!
И рассказать, действительно, мы можем
О рефератах, ВПР,
О том, как текст для изложенья сложен.
И кажется, что сходишь ты с ума.
Но вместе с тем, ведь были же и танцы,
И праздники, и громкий детский смех,
И Масленицы, и походы, сплавы
Что так сближало и роднило всех.
Мы многое о жизни вам расскажем,
Что в стенах этих прожита не зря.
А есть желанье: целый фильм покажем Мы о лицее этот год спустя.
Вед.1
Мы начинаем наш фильм о школьной жизни, героями которого станут
практически все присутствующие в этом зале.
Вед.2
Сегодня вы узнаете о том, что волновало, беспокоило, а зачастую даже пугало
нас в этих стенах.
Вед.3
Мы расскажем вам о людях, достойных самых высоких почестей и наград,
наших учителях.
Настал день узнать всю правду.
Вед.1
Прошли  сейчас последние уроки
И каждый поспешит совет нам дать
Но первое напутственное слово
Попросим мы директора сказать.
Вед.2
Слово предоставляется Доктору педагогических наук, профессору,
заслуженному учителю Российской Федерации, Лауреату премии президента
Российской Федерации за услуги в области образования, директору
____________________
Наших чувств нерастраченных чашу,
И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем Леониду Израилевичу мы.
Наши заботы, тревоги, печали
Вы непременно всегда замечали.
Наш милый директор!
Мы любим Вас за строгость, доброту,
За знания, за юмор, за терпение,
За человеческую простоту, За Ваше бескорыстное горение.
Вед.3
Слова «Бояться, значит уважать» к Вам не относятся. Мы никогда не боялись
Вас, ____________, мы уважали Вас просто, без страха.
Позвольте Вам вручить диплом.
В номинации «Самый лояльный директор» награждается директор лицея
______________ за способность руководить лицейским народом без помощи
кнута, используя только пряник.
Вед.3
На следующий год мы будем учиться бок о бок с Вами, __________. Пришло
время рассказать о нас:
 умные, старательные
 отзывчивые, любознательные
 спортивные, спокойные
 активные, целеустремлённые
 Так о нас говорят наши учителя. А на самом деле всё совсем подругому:
 каждое утро мы елееле просыпались
 с горем пополам умывались
 выслушивали наставления мам и пап
 и после всех этих мучений отправлялись в лицей
 но стоило лишь войти в класс, и мы преображались
 после звонка урок начинали
 примеры, задачи дружно решали
 теперь мы можем делить, умножать
 прыгать и бегать, шить, вышивать
 сегодня не будем мы огорчаться
 в 5м классе учёба наша будет продолжаться.
Вед.3
И, чтобы Вы не боялись брать нас в среднее звено, мы решили показать, какие
мы веселые, задорные и талантливые!
ТАНЕЦ

Мы знаем точно: весна придет
В тиши полночной иволга запоет. И первоклашки сменят выпускников
Природы ведь закон таков.
Вед.3
Итак, кадр первый «С чего все начиналось…»
4 года назад в лицей нас привели.
Всего боялись мы тогда, так были мы малы.
И были слезы на глазах, в руках у нас цветы.
С улыбкой встретили вы нас и в класс наш повели.
Вы столько ласки и тепла всегда дарили нам,
Всему, чего достигли мы, обязаны мы Вам.
Как наша сложится судьба? Куда забросит нас?
Но будем помнить Вас всегда –
Учитель первый наш!
Я видел сны о чудесах,
Я верил в сказку наяву.
Когда пришел я в первый класс
И взяли руку Вы мою.
Открыли Вы тот чудный мир,
Где злу нет места и беде
И ласково сказали Вы:
Поверь мне, поверь мне.
Мы повзрослели и сегодня
Вам признаемся в чистой детской все любви
Учитель первый, самый важный
Помнить Вас будем мы.
Вед.1
____________, Вы много значили для нас, малышей, и теперь, когда мы стали
взрослее для нас очень важны слова, которые Вы нам скажете на прощание.
Слово первому учителю.
Т.А.
Как часто вы слышали от учителей: «Я что на китайском объясняю?» На самом
деле, на китайском языке у нас никто не говорит, а вот на английском… Вед.2
Кадр второй: «Разговор на разных языках»
Какое чудное мгновенье:
Звонок! Пред нами вновь она...
По классу  шепоток, волненье
И верный признак уваженья
Почти мгновенно  тишина.
К доске пройдет и чтото скажет.
А сердце в пятках уж стучит.
И вряд ли кто тебе подскажет
Вопрос не русский – класс молчит.
И крикнуть хочется порой:
«Я ж на английском как немой!»
Вы пришли на урок с нежным ласковым взглядом,
И хотите вести диалог…
Вы порусски скажите, что вам надо, что надо,
Вот тогда, может быть, будет толк.
Ваши речи ведь нам понимать очень сложно,
Оттого на контакт не идем.
Вы порусски скажите, что вам надо, что надо,
Вот тогда, может, вас мы поймем.
Вед.1
В номинации «Покоритель словесных галактик» награждается  __________ за
умение аргументировать пятерки и двойки сразу на двух языках.
Вед.3
Кадр третий: «В здоровом теле – здоровый дух»
Вед.2
Нам всю жизнь будут вспоминаться истории из школьной жизни. Вот например:
Звонок на перемену, мы летим,
Урок закончился и это так отрадно.
«Ну и куда это мы так спешим?
А нука в полном присяде обратно»
И вот ползешь негодованья полный
И слышишь сквозь приколы от друзей
«В здоровом теле – дух здоровый. Запомни это, грамотей!».
Вед.2
В номинации «Тренер Олимпийских резервов» дипломом награждается
____________ за умение научить преодолевать любое препятствие.
На уроках музыкальных мы учились дружно петь.
Музыкальных направлений нам, друзья, не перечесть.
Композиторов различных вы открыли нам секрет,
И без музыки чудесной в жизни радости нам нет.
Вед.1
В номинации «Самая мелодичная» дипломом награждается __________ за
умение научить слушать и понимать музыку.
Поклон лицейским поварам
Мы говорим: «Спасибо!»  вам.
За вкусные блюда  супы и каши,
За булочки … И за улыбки ваши!
Встречает нас кто каждый день у порога?
А кто помогает собраться в дорогу?
Найти, кто перчатку и ранец поможет?
Дежурные наши! Спасибо им тоже!
Вед.1
Пусть не все имена прозвучали.
За терпенье, заботу и труд
Благодарны мы всем в этом зале.
Всем поклонимся низко мы тут.
Вед.2
 Давно ли мы смешными малышами
 Спешили на уроки в первый класс
 А после с гордостью показывали мамам
 Смешные буквы, цифры в первый раз.

Т.А.
И были вы похожи на первоклассников, которые пришли вас поздравить. (поздравление первоклассников)
Выступление первоклассников
Сегодня ваш праздник — "Последний звонок",
Последний звонок на последний урок!
И вам желает первый класс:
Все.
"В добрый путь! И в добрый час!"
Мы хорошие ребята.
Отнеситесь к нам серьезно.
К вам  выпускникам, понятно,
У первоклашек есть вопросы.
Стал ты, Степа, выше ростом,
Взрослый парень, не мальчишка.
Возникают тут вопросы:
Сколько нужно съесть "Растишки"?
Чтобы выглядеть красиво,
Полина постаралась.
У меня вопрос наивный:
Ты уже влюблялась?
Настя контрольные писала
На 4 и на 5.
Ты бы нам не подсказала,
Как удачнее списать?
У меня вопрос для Яны.
Чтоб моднее стать и краше
Сколько вертишься всегда
Перед зеркалом с утра?
Знать хочу я об одном:
Если вы халявили,
Папы били Вас ремнем
Или в угол ставили?
В этот майский день лучистый
Мы хотим вам пожелать,
На любой вопрос от жизни
Только верно отвечать!

Вед.3
А наш фильм продолжается. Одного мудреца спросили: "Скажи, что такое
счастье?" Он ответил: "Это когда я молод душой, когда живы и здоровы мои
родители". Вед.1
Сегодня в нашем зале присутствуют люди, которые достойны внимания не
меньше выпускников.
На наш праздник на большой
Собрались мы всей семьёй,
Мамы плачут вон в стороне,
Папы улыбаются, не поймут —
Заботы с нами кончились
Или только начинаются.
Первое слово, которое мы говорим – мама
В школу пришли в первый раз не одни – с мамой
И на собрание чаще идет — мама
Просто такой уж отличный народ – мамы
С мамою рядом всегда бок о бок – папа
Тихо подбодрит и руку пожмет – папа
Спортом займется – меня увлечет – папа
Очень отличный этот народ – папы.
Наши родители – славный народ – правда
Если когда поругают порой – надо
Низкий поклон вам любимые мамы
Мы перед вами навечно в долгу – папы
Вы много с нами настрадались
Учили с нами все стихи
Задачи с нами все решали,
За это благодарны мы!
Т.А.
Родителям огромное спасибо!
Вы так отлично воспитали их,
Так мы без вас, конечно, не смогли бы.
За детей за Ваших благодарны,
Вы взрастили юные таланты,
И за то, что Вы ночей не спали,
Помогали им, порой ругали,
И дождались Вы счастливого момента:
В Вашу честь звучат аплодисменты. Уважаемые родители, у вас, наверняка, есть, что сказать в эту
трогательную минуту.
Слово предоставляется родителям выпускников.
Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы нам
оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя — это мамы
и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить
таких замечательных детей — наших выпускников начальной школы.
Поэтому разрешите нам вручить благодарности от лицея — активным
нашим помощникам!
Нам вспомнится ни раз
Та добрая планета,
Где с лучиками глаз
Встречаются рассветы,
Где солнечные сны,
Где звёздные тропинки,
Где в песенках слышны
Смешинки и грустинки.
По улицам идут
Загадочные феи,
А рыцари несут
За феями портфели.
И плещутся звонки
Мелодией хрустальной,
А первые стихи
Согреты первой тайной.
Здесь верят волшебству,
Здесь дружат с чудесами,
Все сказки наяву
Приходят в гости сами.
Здесь тучи не видны,
Здесь от улыбок тесно,
Под парусом весны
Летит планета детства.
Вот и закончился наш трогательный и немного грустный фильм. Наступил
кульминационный момент праздника. Право дать последний звонок в этом учебном году предоставляется выпускникам 4 класса ________ и __________.
Звучит последний звонок.
Вед.1
Пришла пора проститься
С любимой партой,
Доской, учебником и классом дорогим.
Мы признаемся вам,
Что нам немного больно
Оставить дом,
Что стал для нас родным.
Вед.3
Прощаться, а значит сказать всем спасибо
За труд, за терпение, за доброту.
Что вы не жалели душевные силы,
За радость общения и простоту!
С маленьким лицеем расстаемся.
Но смахнем слезу и улыбнёмся!
Милые учителя, не плачьте!
Пожелайте лучше нам удачи!
Вед.2
Не каждая тропка окажется гладкой,
Не все испытания будут легки.
И жизнь перед нами лежит, как тетрадка,
В которой пока еще нет ни строки.
Звени же над прошлым и настоящими,
Над всем, что мне дорого, что я берёг,
Звени же над детством моим уходящим,
Пронзительный, звонкий, последний звонок!
Т.А.
Дорогие   ребята!   Дорогие   преподаватели   и   гости!   4   года   пролетели   быстро!
Было   всякое, но хочется, чтобы в памяти об этих годах, в нашей «Маленькой
стране» остались приятные и светлые воспоминания.
Совместное фото Нам хочется пожелать вам всего доброго и хорошего.
Удачи вам и счастья, дорогие ребята!
ДО СВИДАНИЯ!

file_name: к печати.doc

intro: В материале представлен сценарий для "Последнего звонка в 4 классе".  Представлена подборка очень душевных стихов. Выпускался один класс. Продолжительность 40 - 50 минут. На мероприятии вручаются дипломы педагогам. Предусмотрено вручение грамот выпускникам, поздравление первоклассников,  ответное слово родителей и поздравительные номера выпускников.

title: Сценарий для 4 класса "Последний звонок 2017"


extracted_text:
Выступление агитбригады школьного лесничества «Зелёный дом»
«Природа посылает SOS»
1. Мы нашей встречи очень рады, поговорим сегодня впрок.
2. Дадим мы слово агитбригаде, агитбригаде…
Все: Зелёный дом.
1. Наш девиз:
Все: Солнце в ладонях,
        Сердце в груди!
        Юный эколог
        Всегда впереди!
3. Для Вас интересная рубрика!
4. Природа сейчас не ахти!
5. Послушайте истории для души!
6. Осмотрели мы планету
7. Рейд – проверочка у нас!
8. Заглянули и в Широкий
ВСЕ: в это день и в этот час!
Песня на мелодию «Маленькая страна»
Там за тайгою, за лесами
Маленький Широкий Лог
Там люди с добрыми сердцами,
Там жизнь любви полна,
Там Томь речка протекает,
Там зла и горя нет,
И все природу охраняют,
Даря улыбками свет.
Припев: Маленький Широкий Лог(2 раза),
Мы вам покажем и расскажем,
Где же он где же он.
Маленький Широкий Лог(2 раза),
Мы говорим вам дружно
Нравится очень там!
1. Как же сберечь свою землю, Амурский край,  как сохранить его для
будущих потомков?
2.  Что мы можем сделать?
3. Будем бить тревогу вместе!
4. Потому что все в ответе,
5. Как нам в этом мире жить,
6. Как природу сохранить!
7. Ну что расскажем? 8. Проблема первая.
 На фоне музыки : «А у нас во дворе»
1. А из нашего окна куча мусора видна.
    и летят от этой кучи: и бумажки и пластмасс,
    Убирали мы её и писали про неё!
2. Школьным лесничеством рроведён экологический субботник «Банки,
склянки», экологические акции «Школьный двор», «За чистоту села».
Собрано и вывезено совместно с сельской администрацией 2 телеги бытового
мусора.
 3. Проблема вторая.
ЧАСТУШКИ:
1. Мы с приятелем пошли собирать грибочки,
Только леса не нашли: там одни пенёчки.
 2. Браконьеры лес рубили  Очень много душ сгубили.
    Стало птицам негде жить  Надо лес восстановить!
4.Широкологское школьное лесничество совместно с Белогорским лесхозом
высадили семена ясеня, клёна, сосны в питомнике площадью – 2 гектара.
5. Заготовили 1200 саженцев сосны обыкновенной.
6. Высадили в школьном дворе и на территории села 250 саженцев берёзы,
сосны, ели.
7. Проблема третья:
СКАЗКА:
Музыка секретные материалы:
Дед:
Время близится к обеду
Нету мяса, нету хлеба
Нету каши с молоком
Бабка:
Есть вода лишь и мука
Вместе:
 Испечем  ка колобка.
Дед:
Но заметьтека при этом Что водичка из реки
Той, в которой прошлым летом
Мы рыбёшек не нашли.
Бабка:
Оттого, что в речку нашу
Мусор бытовой попал,
браконьеры промышляют,
и туристы загрязняют!
Дед:
И в муке секрет ужасный –
Бабка
Был нитратов в ней клубок
Вместе:
Неприглядный и опасный
Получился колобок.
Колобок:
И жалея деда с бабкой
Ночью я с припечки слез
И помчался без оглядки
В темный, темный
Страшный лес.(музыкальный фон)
Автор:
На бегу глотая слезы
По тропинке он бежал
Под корявою березой
Он косого повстречал.

Заяц:
Этот век увы жесток.
Колобок:
Съешь меня скорей дружок
Заяц: боже! С ядом пирожок!
(Убегает)
Выбегает волк. Колобок:
Съешь меня Волчок скорее
Посмотрия колобок.
Волк:
Если съем от отравленья
Я умру потом дружок
Мне и так осталось мало
Жить в загубленном лесу
Не теряй ты время даром
А катись  ищи лису.
Ведь как в сказке говорится
Съесть тебя должна лисица.
Не завидую я ей
Настрадалась от людей.
Колобок:
Только на исходе ночи
Я нашел в лесу лису
Испугался оченьочень
Разглядев ее красу
Очень грустная девица
В шубе цвета огурца
Горько плакала лисица
В ожидании конца
Лиса:
Съесть тебя должна, конечно
Но едва ли я смогу
Нет зубов и аппетита
С экологией беда
И почти совсем убита
Вся природная среда…
Ты катись домой болезный
Возвращайся колобок
Пусть хоть горький но полезный
Люди извлекут урок.
проигрыш. Ну что ж ты  страшная  такая.
1. Конец грустной сказки этой
и летит над всей планетой
как завет людскому роду
ВМЕСТЕ: Берегите мать природу! 1.Школьное лесничество «Зелёный дом» ведёт большую профилактическую
работу.
2. Выпущено более 500 листовок для жителей и гостей села. Оформлен
уголок в школе, проводятся конкурсы рисунков, сочинений.
3. Работает «Зелёный патруль».
4. Лекторская группа  школьного лесничества проводит беседы с учениками
школы.
5.  Операция «Первоцвет».
6. Проведена операция «Муравейник».
7. Под охрану взяты 6 муравейников на территории Широкологского
соснового бора.
8. Юными орнитологами изготовлено 16 скворечников.
1. Зимой работает «Птичья столовая». На территории школы и села было
развешано 32 кормушки.
2. Проблема пятая.
3:    Мы приехали на речку
       Воскресенье провести,
       А свободного местечка,
       Возле речки не найти!
4:    Тут сидят и там сидят:
       Загорают и едят,
       Отдыхают, как хотят,
       Сотни взрослых и ребят!
5    Мы по бережку прошли,
       И поляночку нашли.
6.    Но на солнечной полянке,
       Тут и там — пустые банки,
       И, как будто нам назло,
       Даже битое стекло!
7. Мы в Широком потрудились, и у нас итог таков:
Зажурчало, возродилось наше озеро Маньчжурка.
8. Было всем работы много. Мы старались, как могли.
На краю деревни новый ключ забил изпод земли.
1. Люди Земли! (на фоне песни Прости земля)
2. Какое будущее мы себе выбираем?
3. истребление растений и животных
4.  голод
 5. войны
6.  исчезновение цивилизаций
7. Мы выбираем
по два человека: чистую природу
o  здоровье нации
o  мирное небо
o  смех и радость!
Финальная песня:
Дождик босиком по земле прошёл,
Клёны по плечам хлопал.
Если ясный день  это хорошо,
А когда наоборот  плохо.
Слышно, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны.
Если добрый ты  это хорошо,
А когда наоборот  трудно.
С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно.
Если песни петь  с ними веселей,
А когда наоборот  скучно.

file_name: Сценарий агитбригады Природа посылает SOS.doc

intro: Данный сценарий предназначен для внеклассной работы по географии, можно использовать по биологии, химии, классным руководителям. В сценарии представлены экологические проблемы Широкого Лога в стихотворной форме, в виде сценки, песен, частушек. В заключении представлена природоохранная работа школьного лесничества. Изготовление листовок, проведение акций.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий агитбригады "Зелёный дом"


extracted_text:
1 .   К О М А Н Д И Р:  ЯКОВЛЕВ АЛЕКСЕЙ

2 .   Р Е Д К О Л Л Е Г И Я :                                                                                6 .
К У Л Ь Т . М А С С О В Ы Й   С Е К Т О Р :
                        ДМИТРИЕВА КРИСТИНА
ЗЛОБИН ИГОРЬ
                       КЫСКАРАКОВА АЛИНА
СИВОХИНА НАСТЯ
                       СУРОВА ЛИЛЯ
ФИЛИППОВ ДАНИЛ
                       СЕРГИЕНКО НАСТЯ
УДОВЕНКО РУСЛАН
3 .   С П О Р Т И В Н Ы Й   С Е К Т О Р :
УДОВЕНКО КРИСТИНА

ТАЙДОНОВА ЖЕНЯ

ПОГОЖЕВ ДЕНИС

7.УЧЕБНЫЙ СЕКТОР:
  ГУЩИН

СЛАВА
ФЕДЕШОВА АНЖЕЛА
  ЛЫКОВ  ДИМА

ТЕТЕРИНА ЮЛЯ
  СМИРНОВ  КОСТЯ

СИВОХИНА НАСТЯ
                       КОРНЕЕВА НАСТЯ                                                         8.
ЦВЕТОВОДЫ:
                      СУРОВА МАША
4 . Т Р У Д О В О Й
Щеглова Полина
                                ЖУЧКОВ ИЛЬЯ
                      КОЖИН НИКИТА
СТОЛОВОЙ:
                      СИВОХИН АЛЕША
ЖЕНЯ
                      СУРКОВ АНТОН
5. ФОТОГРАФЫ:
                      ЩЕГЛОВА ПОЛИНА
                      КЫСКАРАКОВА ДИАНА
 ТРУШНИКОВ  ИЛЬЯ
  БЕЛЯКОВ  НИКИТА
  БРАГИН  КИРИЛЛ
ТАЙДОНОВА
ЯКОВЛЕВ АЛЕША
        СУРОВА МАША
 ДЕЖУРСТВО
С Е К Т О Р :

9.
В КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: ЖУКОВА Г.А. Первый день календаря
Первое Сентября!
Первое Сентября  Первый день Календаря,
Потому что в этот день
Все девчонки
И мальчишки
Городов
И деревень
Взяли сумки,
Взяли книжки,
Взяли завтраки
Под мышки
И помчались в первый раз
В класс!
ШКОЛЬНЫЙ ТУРИСТИЧЕСКИЙ СЛЕТ

     :
Эх! Скоро в путь!
Все ли мы
собрали с
собой? Ого-го,
куда
мы
пойдем
!

Нам любые
препятствия
нипочем! ОДНОДНЕВНЫЙ ТУРИСТИЧЕСКИЙ ПОХОД В ЛЕСНИЧЕСТВО

Так, пора бы и
перекусить! 27 сентября Всемирный день туризма
Снова чай в котелке закипел,
Досыхает рюкзак у костра,
И гитарой бивак зазвенел,
Ну а завтра — в дорогу с утра…
День ненастный в сыром сентябре —
Этот праздник больших чудаков,
Что стают от дороги добрей,
Жизнь не мысля без рюкзаков…
Это праздник далёких дорог,
Что ведут неизменно домой,
Тех, кто всем доказать чтото смог,
И победу познал над собой, —
Так что — с праздником, братцытуристы,
Пусть вам горы не будут круты!
Пусть ваш путь будет добрым и чистым,
А рюкзак — полон доброй мечты! Конкурс: «Театрализация литературных произведений»
«Тогда человек станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть.»
А.П.Чехов
УЧАСТНИКИ: БРАГИН КИРИЛЛ
                     БЕЛЯКОВ НИКИТА Ох уж этот
Антон
Павлович! КОНКУРС СКОРОГОВОРОК

Ехал Грека Через
реку…
ПРИНЯЛИ
УЧАСТИЕ:
ФЕДЕШОВА
АНЖЕЛА
СЕРГИЕНКО НАСТЯ
КОРНЕЕВА НАСТЯ КОНКУРС ГРАМОТЕЕВ
КОНГУРС ГАЗЕТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ: «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ В
КАРТИНКАХ» В 2009-2010 УЧЕБНОМ ГОДУ  6 ЧЕЛОВЕК
ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ «КЕНГУРУ»

В 2009-2010 УЧЕБНОМ ГОДУ       УЧЕНИКОВ
НАШЕГО КЛАССА    ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ
«РУССКИЙ МЕДВЕЖЕНОК».
ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В МОСКОВСКОЙ ОЛИМПИАДЕ ПО МАТЕМАТИКЕ. Сообщение на тему: «Международный женский день 8
марта»
Подготовили:Федешова Анжела, Сергиенко Настя, Дмитриева Кристина.
Провели конкурс рисунков: « Самые дорогие, любимые
мамы.»

file_name: портфолио.doc

description: КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: ЖУКОВА Г.А.

description:
Ох уж этот
Антон
Павлович!

intro: Данный документ представляет собой портфолио класса. В данной работе собраны материалы о поездках, экскурсиях классного коллектива. Рассказывается об участии класса в спортивных, математических, литературных и других конкурсах. Знакомство с классом показано в стихотворной форме, где затрагиваются черты характера каждого ученика.текстовый документ

title: портфолио класса


extracted_text:
Г.О.Короткова
ТЕТРАДЬ – ПРАКТИКУМ
«Моё участие в исследовании моего
края»
(по краеведению)
кий Лог
Широ 2014 г
Вступительное слово
Дорогой друг!
На уроках краеведения после изучения каждого
раздела вы будите выполнять творческие задания
«Мое участие в исследовании моего края». Тетрадь –
практикум поможет вам лучше освоить содержание
материала, анализировать различную информацию,
проводить измерения и наблюдения.
Дополнив полученные на уроках знания
собственными наблюдениями, вы сможете дать
оценку состояния местных сообществ, установить их
влияние на окружающую среду, выявить значение
различных сообществ в жизни человека и дать
предложения по их сохранению или восстановлению.
Вам предлагается выполнить самостоятельные
задания, связанные с исследованием и в конце
учебного года защитить экологические проекты или
исследовательскую тему на школьной научной
конференции.
Исследования проводите точно и
последовательно, как изложено в плане – программе.
Желаю вам успеха!
План – программа исследования
гидрологического режима реки:
1. Название реки.
2. Географическое положение изучаемого участка.
3. Исток реки (родник, озеро, болот и т.п.).
4. Устье реки.  Где находится.
5. Длина реки.
6. Средняя ширина, глубина в пределах изучаемого
участка.
7. Скорость течения.
8. Источники питания реки и её водный режим.
9. Характер берегов.
10. Грунт, слагающий дно реки.
11.Состояние поймы.
12.Растительный и животный мир реки.
13.Качество воды в реке.
14.Хозяйственное использование реки.
15.Предложения по рациональному использованию
реки. План – программа изучения
сельхозпредприятия:

1. Название предприятия.
2. Время возникновения и история развития.
3. Экономико – географическое положение.
4. Природные условия окружающей местности.
5. Производственная структура предприятия.
6. Техническое оснащение и уровень
автоматизации.
7. Специализация предприятия.
8. Условия труда и быта работников.
9. Передовые люди предприятия и их достижения.
10.Влияние предприятия на окружающую среду.
11.Перспективы дальнейшего развития.
План – программа изучения населённого пункта:
1. Название населённого пункта. История
происхождения его.  Как изменялось в разные
времена.
2. Географическое положение.
3. История возникновения населённого пункта.
4. Количество домов, численность населения.
5. Какими видами транспорта связан с районным и
областным центрами.
6. Планировка населённого пункта и типы построек.
7. Предприятия сферы обслуживания. 8. Памятники истории и культуры,
достопримечательности, памятные места, которые
находятся в населённом пункте и вблизи его.
9. Предприятия промышленности и сельского
хозяйства.
10.Перспективы развития населённого пункта.
10.Качество воды (прозрачность, вкус, запах, цвет).
11.Прибрежная растительность.
12.Донные отложения. Степень зарастания.
13. Флора и фауна озера.
14. Хозяйственное использование озера.
15. Санитарное состояние озера.
16.  Предложения по рациональному использованию
озера.
План – программа изучения озера:
1. Название озера.
2. Географическое положение.
3. Физико – географические особенности озера
(рельеф, геологическое строение, растительность).
4. Длина, ширина, площадь озера.
5. Высота озера над уровнем моря.
6. Рельеф берегов (крутые, пологие и т.п.).
7. Способ образования озёрной котловины.
8. Источники питания озера.
9. Температура воды на разных глубинах.
План – программа исследования болота:
1. Местное название болота.
2. Географическое положение.
3. Окружающий рельеф.
4. Растительность и почвы.
5. Длина, ширина, площадь болота.
6. Условия образования и тип по роду питания.
7. Впадающие и вытекающие ручьи, речки.
8. Флора и фауна.
9. Проходимость болота.
10.Использование болота в хозяйственных целях.
11. Санитарное состояние болота.
12. Предложения по рациональному использованию. шейка была на уровне поверхности почвы (корни при
этом будут направлены вниз);
 меч втыкается рядом с ямкой саженца и движением
вперёд почва сдвигается и засыпает сеянец.
4. Расстояние между растениями в ряду 0,51,0 м.
План – программа операции «Саженец»:
1. Вспомни из материала урока, где создаются лесные
культуры?
2. Какие способы создания лесных культур вам
известны?
3. Самостоятельно посади несколько саженцев (под
наблюдением специалиста) строго соблюдая этапы
посадки саженца мечом Колесова:
 меч вертикально втыкается в землю и производится
несколько движений вперёдназад (после вынимания
меча  в почве  трапециевидная ямка);
 в почвенную ямку глубоко вставляется корень
сеянца, а затем приподнимается так, чтобы корневая
План – программа составления карты территории
1. В районе практики выберите обследуемую
исследования:
территорию с растительным покровом.
2. Составьте карту – схему территории в масштабе
(1:2500) и нанесите на неё водоёмы (реки, озёра и
т.д.), овраги, тропы и дороги.
3. Нанесите на схему примерные границы
природных сообществ (лес, болото, вырубка и
т.д.).
4. Для ориентировки используйте компас, лесные
просеки и расположенные на них квартальные
столбы, постройки и другие ориентиры на
местности. 7. Следы деятельности человека (вырубки, пашни,
дороги, постройки и т.д.).
8. В пределах обследуемой территории выберите
типичный участок леса размером 100 на 100 м.
9. Составьте его схематичный план.
10. Дайте характеристику древостоя,
11. Исследуйте повреждение древесных пород
12.Опишите кустарниковый ярус.
13. Опишите травянокустарничкового яруса.
14.Опишите моховой ярус.

План – программа описания антропогенного
влияния человека на обследуемую территорию:
1. Найдите следы деятельности человека на
обследуемой территории.
2. Установите антропогенное воздействие на
наземный растительный покров.
3. Оцените состояние наземного покрова по 4
балльной шкале (см. конспект урока).
4. Проведи наблюдение по отдельным видам:
 вытаптывание;
 замусоривание;
План  программа по составлению физико
географической характеристики обследуемой
территории:
1. Географическое положение (область, район,
населённый пункт).
2. Обозначьте примерный размер участка (0,5 на 0,5
км).
3. Общий характер рельефа.
4. К бассейну какой реки относится территория.
5. Преобладающий на территории тип леса и
сопутствующие растительные сообщества.
6. Наличие и степень развития овражной сети. 5. Кострища. Определите их число  разделите на
три группы по диаметру,   по степени зарастания на
три стадии. Подсчитайте площадь всех кострищ.
6. Оцените степень  влияния и последствия
антропогенной деятельности на состояние леса и
окружающей среды.

file_name: Тетрадь - практикум.docx

intro: Данное пособие предназначено для обучающихся 6-9 классов для проведения практических и исследовательских работ по географии. Все задания направлены на развитие творческих способностей учащихся.  Тетрадь-практикум поможет учащимся  лучше освоить содержание теоретического материла, анализировать информацию полученную на уроке, во время проведения исследования, проводить измерения и наблюдения на практике.

title: ТЕТРАДЬ – ПРАКТИКУМ «Моё участие в исследовании моего края"


extracted_text:
ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 80 минут.
В работе Вам встретятся разные задания. В некоторых заданиях   нужно будет
выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с
ответом, который Вы считаете верным.
В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в
виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и
объяснение этого ответа.
Внимательно читайте задания!
Одни задания покажутся Вам легкими, другие – трудными. Если Вы не знаете,
как выполнить задание, пропустите его и переходите к следующему. Если останется
время, можете ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если Вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и обведите
или запишите тот ответ, который считаете верным.
Желаем успеха!
Полугодовая контрольная работа для учащихся 6 классов
по математике
ФИ______________________________________________Класс____________________
1 вариант
1 часть
1. Вычислите и выберите правильный ответ: 19,9 + (10)
а) 20,9
б) 19,1
в) 20,9
2. Первое слагаемое 14, второе 7. Сумма равна;
а)7
б)21
в)7
г) 29,9
г)21
3. Для каждого выражения из верхней строки укажите его значение из нижней
строки, вписав под каждой буквой соответствующий номер ответа:
А) 10 – (4)
Б)4 – (10)
В)4 – 10
1)14
Ответ:
2)14
3)6
4)6
А
Б
В 4. Проверьте результаты умножения. Укажите неверный результат
а)7 ? 5 = 35
б)12 ? (4) = 48
в)9 ? (6) = 54
г)0,8 ? 5 = 4
5. Чему равно частное чисел
 ?
 и
3
5
3
5
а)1
б)1
в)
9
25
г)1,5
6. Одна из точек, отмеченных на координатной прямой, соответствует числу
.
3
8
 Какая это точка?
В ответе укажите номер правильного варианта.

1) A
4) D
2) B
3) C
7. Упрости 3(2x+3y) –(4x 5y) и укажите ответ
Ответ:
8. Найдите 0,5 числа 1200
 Ответ:
9. Платье продаётся со скидкой 10% от его первоначальной цены. Скидка
составляет 150 рублей. Какой была первоначальная цена платья?
Ответ:
10.Чему равны 80% числа
1
2
?
Ответ:
11.Спортсмен прошёл на лыжах
2
3
всей дистанции?
Ответ:
дистанции, что составило 12 км. Какова длина 12. Упрости 8m + 14n – 9m 15n +7n
Ответ:
13.Найдите корень уравнения  4х – 5 = 8 + 3х
Ответ:
14.На диаграмме представлены семь крупнейших по площади территории (в млн
км2) стран мира.
15.
Какое из следующих утверждений неверно?
 1) Площадь территории Индии составляет 3,3 млн км2
2) Площадь Китая больше площади Австралии.
3) Россия — крупнейшая по площади территории страна мира.
4) Площадь Канады больше площади США на 1,5 млн км2
 В ответ запишите номер выбранного утверждения.
Ответ:
Дайте полное решение:
16. Найдите значение выражения
2 часть
18 ?
(
1
9
)
²  20 ?
1
9 Ответ:
17.Решите уравнение и запишите ответ: х(х+5)(х7)=0
Ответ:
18. Чему равно значение выражения
5х  – 12х + 6х – 9х, если х = 15,8
Ответ:
19. Для изготовления 8 одинаковых приборов требуется 12 кг цветных металлов.
Сколько кг цветных металлов потребуется для изготовления 6 приборов?
    Ответ:

20. Решите уравнение:  2(0,6х3) – 3(0,1х + 3) = 0 Ответ:
21. Для перевозки груза потребуется 14 машин грузоподъёмностью 4,5 т. Сколько
потребуется автомашин грузоподъемностью  7 т. для перевозки того же груза?
Ответ:
22. Длина комнаты 8 м, ширина составляет
7
8  длины, а высота равна 2,6 м.
Стены комнаты собрались покрасить. Найдите площадь покраски. Ответ
выразите в м2
Ответ: ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 80 минут.
В работе Вам встретятся разные задания. В некоторых заданиях   нужно будет
выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с
ответом, который Вы считаете верным.
В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в
виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и
объяснение этого ответа.
Внимательно читайте задания!
Одни задания покажутся Вам легкими, другие – трудными. Если Вы не знаете,
как выполнить задание, пропустите его и переходите к следующему. Если останется
время, можете ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если Вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и обведите
или запишите тот ответ, который считаете верным.
Желаем успеха!
Полугодовая контрольная работа для учащихся 6 классов
по математике
ФИ______________________________________________Класс____________________
2 вариант
1 часть
1. Вычислите и выберите правильный ответ: 30 + (29,1)
а) 0,9
б) 59,1
в) 49,1
г) 1,9
2. Первое слагаемое 8, второе 16. Сумма равна:
а) 24
б)24
в)8
г)8
3. Для каждого выражения из верхней строки укажите его значение из нижней
строки, вписав под каждой буквой соответствующий номер ответа: А) 10 – (8)
Б)10 – 8
В)8 – (10)
1)2
Ответ:
2)2
3)18
4)18
А
Б
В
4. Проверьте результаты умножения. Укажите неверный результат
а)9 ? (4) = 36
б)5 ? (8) = 40
в)0,7 ? 10 = 7
г)6 ? 5 = 30
5. Чему равно частное чисел
 и
 ?
3
7
3
7
а) 1
б) 1
в)
9
49
г)0,1
6. Одно из чисел

5
6
;
5
7
;
5
9
;
5
12
;
жите это число.
 отмечено на координатной прямой точкой  А. Ука
В ответе укажите номер правильного варианта.

1)
5
6
;
2)
5
7
;
3)
5
9
;
4)
5
12
;
7. Упрости 7(2x+5y) –(4x 2y) и укажите ответ
Ответ:
8. Найдите 0,5 числа 1800
Ответ: 9. Мама купила пылесос со скидкой 5% от его первоначальной цены. Скидка
составляет 60 рублей. Какова первоначальная цена пылесоса?
Ответ:
10. Чему равны 60% числа
1
3
?
Ответ:
11. Бегун  пробежал 400 м., что составляет
 расстояния его дистанции. Какова
2
3
дистанция бегуна?
Ответ:
12. Упрости 8а+ 14b – 9a 15b +7b
Ответ:
13.Найдите корень уравнения  12 – 7х = 20 + х
Ответ:
14.На диаграмме представлены семь крупнейших по площади территории (в млн
км2) стран мира. Какое из следующих утверждений верно?
1) Казахстан входит в семёрку крупнейших по площади территории стран мира.
2) Площадь территории Бразилии составляет 8,5 млн км2.
3) Площадь Австралии больше площади Китая.
4) Площадь Бразилии больше площади Индии более чем в три раза.

В ответе запишите номер выбранного утверждения.
Ответ: Дайте полное решение:
15. Найдите значение выражения
2 часть

 :
²  45 ?
21 ?
(
1
7
)
1
7
16.Решите уравнение и запишите ответ:3 х(х+12)(х6)=0
Ответ:
17.Чему равно значение выражения
3х + 5х – 10х – 8х, если х = 20,8
Ответ:
18.При изготовлении 9 одинаковых приборов потребовалось 300г серебра. Сколько
серебра потребуется для изготовления 6 таких приборов? Ответ:
19. Решите уравнение:  4(0,7х4) – 3(0,2х + 6) = 0
Ответ:
20. Для перевозки груза машине  грузоподъёмностью 7,5 т. потребуется сделать 12
рейсов.  Сколько рейсов придётся сделать машине грузоподъемностью  9 т. для
перевозки того же груза?
Ответ:
21. Прямоугольный участок, длина которого 90 км, а ширина составляет
2
3
длины, обнесен забором из металлической сетки высотой 1.6 м. Найдите
площадь металлической сетки. Ответ выразите в м2. Ответ:
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
Максимальный
балл
Ответ
1 вариант
1
1
1
1
1
1
1
1
Ответ: г
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: в
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  1,3,2
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  в
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: а
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  3
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  10х+14у
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  600
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ №
задания
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Максимальный
балл
Ответ
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
Ответ:  1500
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 0,4
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ:  18 км
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ:  m + 6n
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ:  13
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  4
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 2
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 5; 0; 7
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
 Ответ: 158
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
1 балл – не применено распределительное свойство умножения
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 9 кг.
2 балла – дан верный ответ
1 балл  – пропорция составлена верно, но допущена вычислительная
ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 10
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна №
задания
Максимальный
балл
Ответ
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
20
21
2
2
Ответ: 9 машин
2 балла – дан верный ответ
1 балл  – пропорция составлена верно, но допущена вычислительная
ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 78 м²
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
Оценки за выполнение работы:
«5»  26  28 баллов
«4»  21 – 25 баллов
«3»  14 – 20 баллов
«2»  0 –13 баллов
№
задания
1
2
3
4
5
6
Максимальный
балл
Ответ
2 вариант
1
1
1
1
1
1
Ответ: б
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: г
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  3,4,1
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  б
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: б
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  3
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ №
задания
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Максимальный
балл
Ответ
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
Ответ:  18х+37у
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  900
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  1200
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 0,2
1 балл – выбран верный ответ
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ:  600 м.
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ:  а + 6в
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ:  1
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ:  2
1 балл – дан верный ответ
0 баллов – неверный ответ
Ответ: 6
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 12; 0; 6
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
 Ответ: 208
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
1 балл – не применено распределительное свойство умножения
0 баллов – дан неверный ответ №
задания
18
19
20
21
Максимальный
балл
Ответ
2
2
2
2
Ответ: 200 г.
2 балла – дан верный ответ
1 балл  – пропорция составлена верно, но допущена вычислительная
ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 10
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 10 рейсов
2 балла – дан верный ответ
1 балл  – пропорция составлена верно, но допущена вычислительная
ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
Ответ: 480 000 м²
2 балла – дан верный ответ, ход решения записан верно
1   балл  –   решение   доведено   до   конца,   но   допущена   одна
вычислительная ошибка
0 баллов – дан неверный ответ
Оценки за выполнение работы:
«5»  26  28 баллов
«4»  21 – 25 баллов
«3»  14 – 20 баллов
«2»  0 –13 баллов

file_name: год кр 6.docx

intro:
Назначение   работы – определение   уровня   достижения   планируемых  предметных  результатов   освоения основной образовательной программы основного общего образования по математике  за 6 класс. Работа состоит из 21 задания, которые разделены на две части: базового (Б) и повышенного (П)  уровня.   Процентное соотношение частей теста: базового уровня  - 76%, повышенного  – 34 %.
Работа представлена двумя вариантами.
    В работу по математике включено 21  задание, среди которых:
        1)  7 заданий - задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта ответа, из которых верен только один.
        2)  7 заданий - задания с кратким ответом,  либо в которых ответ необходимо записать в виде  последовательности букв.
        3)  7 заданий – задания с развернутым ответомНазначение  работы – определение   уровня   достижения   планируемых  предметных  результатов   освоения основной образовательной программы основного общего образования по математике  за 6 класс.

title: Итоговая контрольная работа по математике за курс 6 класса


extracted_text:
Математический КВН
Цель.
Интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для
математической деятельности.
Воспитать в детях уверенность в себе и умение быстро сосредоточиться на главном; развивать в
детях интерес к математике
Задачи.
Содействовать развитию познавательной деятельности учащихся (восприятие, представление,
внимание, память, мышление, воображение).
Способствовать формированию творческих способностей учащихся.
Поддерживать интерес учащихся к математике
 Участники конкурса.
В конкурсе принимают участие команды учащихся 7 классов.
Условия участия.
Каждая команда, состоящая из 6 человек, готовит заранее название команды, девиз приветствие
командам соперников и жюри, продолжительность выступления не более 3 минут.
Ведущий:
Есть в математике молва,
Что она в порядок ум приводит.
Поэтому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Нам математика дает
Для победы трудностей закалку.
И шагаем с нею мы вперед
Развивая волю и смекалку.
– Сегодня покажут свою волю, мастерство и смекалку команды участницы. Поединок
судят … (представляет членов жюри).
А теперь давайте познакомимся с нашими участниками, а жюри оценит их представление.
Ведущий: Любой КВН начинается с разминки. И мы не будем отходить от общих правил.
I конкурс: Представление команд
2      конкурс. Разминка
1 команда
 Числа, расположенные
правее нуля.
 Число, не являющееся ни
простым, ни составным.
 Число, которому
соответствует точка на
координатной прямой.
 Прямые на плоскости,
имеющие общую точку.
 Результат сложения.
 Расстояние, деленное на
время.
 Инструмент, для измерения и
построения отрезков в
тетради.
 2  команда
 Числа, расположенные левее
нуля.
 Результат деления.
 Расстояние, деленное на
скорость.
 Не положительное, не
отрицательное число.
 Выражение, находящееся
под дробной чертой.
 Число, содержащее в записи
запятую.
 Число, не имеющее
обратного ему числа.
 Форма носового платка.
 Две непересекающиеся над дробной чертой.
 Из двух чисел на
 Сотая часть числа.
 Выражение, находящееся
координатной прямой то
больше, которое
расположено…
прямые, лежащие на
плоскости.
 Инструмент для измерения и
построения углов в тетради.
Вопрос 1Расшифруйте, какое математическое понятие здесь зашифровано
2 конкурс           «Шифровальщик»
ПОВЕРХНОСТЬ
ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД
ОТРЕЗОК
СИММЕТРИЯ)
ПЕРПЕНДИКУЛЯР)
4 конкурс: «Эрудит»
Итак, команды немного размялись, вспомнили некоторые
математические понятия и правила, а сейчас конкурс, который
называется «эрудит. Командам предстоит решить следующую задачу.
За правильное решение 3 балла, еще 1 балл за быстроту.
 В одном классе уроки математики, истории и русского языка вели три
учителя: Архипов, Морозов и Светлов. Определите, кто из них какой
предмет ведет, если известно, что все трое – Морозов, учитель
математики и Светлов идут из школы домой вместе. Учитель истории
старше учителя математики, а Морозов – самый младший среди них.
(Ответ: Архипов – математик, Светлов – историк, Морозов ведет русский
язык.)
5 конкурс «Кроссворд»
Каждой команде выдается кроссвордА теперь посмотрим, как участники знают
математические понятия. Для них мы предлагаем кроссворд. Каждой команде будет выдан кроссворд, и как только первая команда разгадает его, все остальные прекращают работу.
Все вместе проверяем правильность заполнения.
Вопросы:1.Вторая степень числа.2.Запись, содержащая числа и буквы.3.Арифметическое
действие.4.Чертежный инструмент.5.Величина, характеризующая быстроту
движения.6.Геометрическая фигура.7.Современная шпаргалка.8.Отрезок, соединяющий
вершину треугольника с противоположной стороной, проведенный под прямым углом.
6   конкурс: Конкурс болельщиков
Ведущий: А пока болельщикам предоставляем шанс помочь своим
командам, принести им дополнительные очки. Приглашаем по одному
представителю со стороны каждой команды. Вам будет предложено
следующее задание. Нарисовать двумя руками одновременно
треугольник, квадрат и окружность с закрытыми глазами. Главное
сделать это быстро и качественно. Членами жюри оценивается конкурс.
А теперь давайте проверим кроссворд.
7    конкурс: Исторический
Ведущий: Интересно, а как в древнейшие времена изъяснялись между собой математики?
Какие задачи они решали?
Сценка "Ученики Пифагора"
Действующие лица: автор, Пифагор и его соратник (одетые по своему времени, зависит от
фантазии).
Автор: В древние времена у каждого из ученых были свои ученики, свои последователи,
которым они передавали свои знания. А сколько их было у Пифагора мы узнаем из
следующей сценки.
Пифагор и его соратник сидят на сцене.
Соратник: Успешно ли занимаются твои ученики?
Пифагор: Орудуют знаниями как своим оружием.
Соратник: А сколько их у тебя?
Пифагор: Половина изучает математику, четверть – музыку, седьмая часть пребывает в
молчании, кроме того, есть три девы. Сколько учеников посещало школу Пифагора?
(Ответ: 28 учеников.)
Команды решают.
Сценка "Куча"
Действующие лица: автор, двое древних египтян. Автор: В папирусе Ахмеса есть задачи, в которых египтяне обозначали неизвестное число
словом “куча”.
Выходят двое египтян и беседуют друг с другом.
1й египтянин: Вчера озадачил меня один вопрос. И всю ночь, не сомкнув глаз под
звездным небом, думал над его разрешением.
2й египтянин: Друг мой, поведай мне о том, что тебе не дает покоя.
1й египтянин: Не дает покоя мне одна “куча”. Хотя известно, что она и ее седьмая часть
дают в сумме 16.
Автор: Попробуйте вы решить эту древнейшую задачу, если “куча”  это неизвестное
число. (Ответ: “куча” равна 14.)
Конкурс болельщиков: Песни с числами
8 конкурс: Капитанов
Ведущий: В течение КВН мы видели как работают команды. А сейчас
узнаем как игроки обходятся без помощи друзей. Вызываем к доске
капитанов. Вам предстоит в течении 30 секунд найти по порядку как
можно чисел.
9конкурс: Ситуация
Ведущий: Итак конкурс капитанов закончился, но наш квн не заканчивается.Перейдем к
следующему конкурсу. Посмотрим, как наши участники могут ориентироваться в
различных ситуациях. Командам будут заданы различные задачи. Побеждает та команда,
которая даст правильный ответ первой.
Задачи ситуации.
1. В 12 часов ночи шел дождь, была гроза. Будет ли солнце через 72 часа?
(Ответ: будет ночь, поэтому солнца не будет.)
2.
Корабль стоит у причала. Вода покрывает 3 ступень снизу веревочной лестницы.
Расстояние между ступеньками 30 см. Начался прилив, вода прибывает со скоростью
15 см в 10 минут. Какую ступень будет покрывать вода через 40 минут?
(Ответ:покрытой останется 3 ступень, т.к. корабль поднимается вместе с приливом.)
3. Какой знак нужно поставить между 5 и 6, чтобы получилось число больше 5, но
меньше 6. (Ответ: 5, 6) 4. Как можно одним мешком пшеницы наполнить 2 мешка, которыестоль же велики
как и тот, в котором находится пшеница? (Ответ:Один мешок поставить в другой)
5. На книжной полке стояли 2 тома. В 1 томе 350 страниц, во втором 410 страниц.
Червь съел от первой страницы 2 тома до последней страницы 1 тома. Сколько
страниц съел червь? (Ответ: Нисколько или только обложку, т.к. на книжной полке
книги стоят по порядку, т.е. первая страница 1 тома соприкасается с последней
страницей 2 тома.)
6. Высота столба 20 метров. Муравей ползет по нему и поднимается на 5 метров вверх
за день, а за ночь опускается на 4 метра вниз. За сколько дней муравей достигнет
вершины столба? (Ответ: 16 дней.)
10.Подведение итогов.
Ну что ж, закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И в турнире отличился?

file_name: КВН 6-8.docx

intro:
Данная работа представляет собой сценарий КВН для6-8 классов. Цель.
Интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности.
Воспитать в детях уверенность в себе и умение быстро сосредоточиться на главном; развивать в детях интерес к математике
КВН содержит 9 конкурсов, позволяющих учащимся проявить свою смекалку,эрудицию.сценарий КВН

title: КВН


extracted_text:
Доклад на районном методическом объединении учителей географии
Проектная деятельность на уроках географии и во внеклассной работе.
  Одно   из   плодотворных   направлений
  модернизации   географического
образования   —   проектная   деятельность   школьников.   Под   проектом
понимается  –  создание  условий   подлинной   ситуации   творчества,  где  ученик
получает   шанс   натолкнуться   на   чтото   иррациональное,   удивительное,
проявиться в творчестве.
Исследовательская работа   учащихся   помогает   сформировать  определенный
объем   знаний   о   взаимосвязях   и   взаимодействиях   в   системе   «человек   —
природа   —   хозяйство   —  окружающая   среда»,   осознать   место   человека   в
природе, его участие в нарушении и дестабилизации своей среды обитания в
пространственновременном   измерении.  Только   при   этом   учитель   может
раскрыть  перед   учащимися   лично   значимые   для   них  проблемные   ситуации,
лежащие в области их непосредственных интересов.
Задача общеобразовательной школы заключается прежде всего в подготовке
учащихся быть адекватными окружающей географической действительности.
Один   из   перспективных   методов   достижения   общегеографической   и
геоэкологической   образованности   выпускников   школы   —   это   проектная
деятельность  учащихся, выполняемая под руководством учителя, желательно с
привлечением   в   качестве   консультанта   сотрудника  вуза   или   научного
учреждения.
Использование   в   учебном   процессе  метода   проектов   направлено   на
создание  конкретного   продукта   (получение   результата),   позволяющего
учащемуся пережить ситуацию самореализации.
  Проектное  обучение   развивает   у   детей   самостоятельность,   творческое
отношение   к   делу,   способствует   формированию   навыков   поисково
исследовательской   деятельности,  созданию условий для подготовки к про
должению образования в выбранной области. Проектная деятельность в школе будет эффективной, если сориентирована
на  самостоятельное   постижение   учащимися  проблем,   имеющих   для   них
жизненный  смысл. Учебный исследовательский проект содержательно должен
представлять собой результат конкретной деятельности по решению взятой из
реальной жизни и лично значимой для учащихся проблемы (геоэкологической,
географоэкономической, физикогеографической, социальноэкономической,
историкогеографической, краеведческой, местной).
Работа учителя в качестве руководителя проекта заключается в мотивации про
ектной деятельности, в организации учащихся на определение замысла проекта,
в  стимулировании   их   поисковой   деятельности,   в   консультации   по   вопросам
получения, обработки информации, выбора формы реализации проекта, его
апробации и презентации.
Первый этап — организационноподготовительный.
  Работа   над   проектом   начинается   с   выбора   темы   исследования,   т.е.  с
определения   задачи,   которая   должна  быть   решена   учащимися.   Для   этого
необходимо уяснить, какие явления и объекты будут охвачены исследованием,
что даст  возможность конкретизировать тему, т.е.  найти реальную проблему,
подлежащую решению. На начальном этапе составляют предварительный план,
определяют
 участников,   методы,   процедуры,   приемы  исследования
географической действительности.
Важное   условие   успешного   выполнения  школьного   проекта   —   овладение
терминологией.   Большую   помощь   в   этом   может  оказать   картотека
применяемых   терминов, где на карточки заносят определения  их значения.
Такой   прием   позволит   установить   между   ними   логические   связи,
сформировать понятийный аппарат конкретного исследования.
Второй этап — поисковоисследовательский.
  Он   состоит   в   разработке   программы   исследования,   в   материальнотех
нической   подготовке,   в   сборе   и   изучении  необходимой   информации,   в привлечении   в   качестве   консультанта   сотрудника  вуза   или   научного
учреждения,   в   проведении   исследовательской   работы   по   выбранной   теме
(проблеме).   В   этот   период  изучается   доступная   наблюдению   совокупность
объектов, явлений (предшествующих, сопутствующих, последующих) с  целью
нахождения между ними причинноследственных связей.
Непосредственное исследование проводится на основе применения многих
методов:   наблюдения,   эксперимента,   опроса,   анализа   и   синтеза   и   других
исследовательских операций, выполнение которых обеспечивает достижение
искомого  результата.   При   этом   полученная   информация   должна   отвечать
 доказательности,
требованиям   новизны,   достоверности   и   объективности,
полноты.
Третий этап — отчетнооформительский.
 Название исследовательского проекта должен определять основной результат,
а именно то, что утверждается в завершенной работе. Название не должно быть
ни  слишком   частным   (узким),   ни   общим   (широким)   относительно
представленных   в  конкретном   проекте   результатов.   При   изложении
содержания   выполненного   проекта   необходимо   четко   сформулировать
проблему исследования, описать условия  ее постановки, указать цель, общий
метод  исследования.   При   этом   употребляемые  термины   должны   быть
достаточно четко определены (разъяснены). В выводах необходимо отметить,
из   каких   вспомогательных   результатов   и   предпосылок   следует   основной
результат.   Новизну   полученного   результата   необходимо   обосновать   путем
сравнения с другими, показав отличия первого от вторых.
Четвертый этап — информационнорепрезентативный.
 На заключительном этапе проводят защиту осуществленного проекта в классе,
школе, обсуждают итог общей и индивидуальной работы. При рассмотрении
представленной   работы   обращают   внимание   на   актуальность   и   наличие
исследовательской части в решении  проблемы, творческий подход к учебно исследовательскому проекту, на результативность и практическую значимость
работы, умение вести обсуждение, на оформление презентационного стенда.
Защита   проекта   дает   возможность   учащимся   продемонстрировать
приобретенные знания, умения, опыт поисковоисследовательской работы.
Школьный   проект   –   это   связующее   звено   между   учебной   и   научно
 Самостоятельное   добывание   знаний,
исследовательской   работой.
необходимых   в   работе   над   проектом,   делает   процесс   обучения   в   школе
активным и личностно значимым.
  Старшеклассники, работая над проектами, овладевают методами научной,
творческой работы, принимают участие в экспериментах и исследованиях, что
позволяет почувствовать уверенность в себе, ощутить радость успеха.
Опыт работы по данной образовательной технологии даёт основание
утверждать, что она способствует более успешному усвоению учащимися
нового материала, повышению учебной мотивации, формированию навыков
поведения в коллективе. Персональный проект – это творческая работа, с
применением исследовательского метода, основы которого в современной
дидактической системе соотносится с деятельным подходом. Проекты
требуют знаний из разных областей науки. Когда проект написан, то автор его
защищает на школьных конференциях, районных и областных конкурсах.
Ученики 10 – 11классов подготовили и успешно защитили немало интересных
и  оригинальных работ. Перечислю лишь некоторые из них:
1. «Восстановление лесов на гарях» (районный конкурс – 1место, областной –
2место)
2. «Школьный дендропарк» (2место в областном конкурсе).
3. «Достойный пейзаж» (1место в районном и областном конкурсе).
4. «Чистое село».
5. «Мы ждём вас, птицы».
6. «Зелёные зоны села». 7. «Строительство детской площадки в школе».
8. «Демографический прогноз на основе последней переписи населения села
Широкий Лог».
9. «Экологические последствия золотодобывающей промышленности
Амурской области» и другие.
Работы (1,2,3,4,7я), оказались интересными и  заинтересовали  работников
лесхоза, администрацию школы.  Эти проекты были реализованы. В школьном
дворе, силами учащихся, была построена детская игровая площадка, разбиты
новые клумбы и рабатки, выгоревшая территория леса засажена молодыми
сосёнками.
Защита проекта стимулирует дальнейшую, более серьёзную работу над
подобными проектами, а для учителя является одним из поводов  к
самообразованию

file_name: Проектная деятельность на уроках географии и во внеклассной работе.docx

intro: Одно из плодотворных направлений в изучении географии - проектная деятельность. Задача общеобразовательной школы заключается в подготовке учащихся быть адекватными окружающей географической действительности. проектная деятельность учащихся выполняется под руководством учителя, желательно с привлечением в качестве консультантов сотрудников вуза или научных учреждений.

title: Доклад "Проектная деятельность учащихся"