extracted_text:
Беседа
НАШИ ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ
Цель: Формировать в сознании детей желание заботиться о своем здоровье.
Дорогие   ребята!   Согласитесь,   приятно   чувствовать   себя   здоровым,   бодрым   и
весёлым! Ведь как говорили древние греки: «В здоровом теле – здоровый дух».
Немало пословиц и поговорок о здоровье сложено и русским народом. Например,
такие: «Здоровье дороже золота» или «Здоровье ни за какие деньги не купишь».
Задумывались ли вы о том, что у нашего здоровья немало добрых и верных
друзей?
Взрослый поддерживает обсуждение, поощряя творческую активность ребёнка.
Давайте вместе подумаем, что помогает человеку быть здоровым.
Правильно!   Прохладная   чистая   вода,   которой   мы   умываемся,   обливаемся   и
обтираемся по утрам. Она закаляет наш организм, прогоняет сон, очищает кожу,
смывая с неё грязь, пот и болезнетворные микробы.
Второй наш друг – это утренняя зарядка.
Под звуки бодрой ритмичной музыки мы идём быстрым шагом, бежим, приседаем,
делаем наклоны вперёд, назад, вправо и влево, берём мяч, обруч или скакалку.
После   утренней   зарядки   повышается   настроение,   появляется   аппетит,   ведь
зарядка, регулируя работу всех органов, помогает включиться в дневной ритм.
Как вы думаете, что ещё помогает нам быть здоровыми?
Верно!   Тёплые   солнечные   лучи   и   свежий   воздух.  Особенно   полезный   воздух   в
хвойных сосновых и еловых борах. Этот воздух – настоящий целительный настой,
благоухающий ароматами смолы и хвои.
И в лиственных лесах, и в борах в воздухе содержится много фитонцидов – особых
летучих веществ, убивающих вредных микробов. Фитонциды – тоже наши друзья!
Представьте себе лентяя, который редко моет руки, не стрижёт ногти. Дома у него
пыльно и грязно. На кухне – горы немытой посуды, крошки и объедки. Вокруг них
вьются мухи – грязнухи. Как вы считаете, заботиться ли этот человек о своём
здоровье?
Верно! Не заботиться!
Ведь и немытые руки, и грязь под ногтями могут стать причиной многих опасных
заразных   болезней   –   желтухи   или   дизентерии.   Эти   болезни   так   и   называют   –
«болезнями грязных рук».
А   мух   в   старину   не   зря   величали   «вредными   птичками».   Летая   по   помойкам,
свалкам, выгребным ямам, а потом залетая в дома, они переносят на своих лапках
опасных микробов, которые могут вызывать болезни.
Надеюсь, вы поняли: чтобы быть здоровым, нужно следить за чистотой, умываться
и мыть руки с мылом, чистить зубы и стричь ногти. Убирать свою комнату и мыть
посуду. Ведь недаром говориться: «Чистота – залог здоровья».
Я знаю немало ребятишек, которые не любят соблюдать режим дня. До поздней
ночи   они   сидят   перед   экраном   телевизора   или   компьютера,   а   утром   встают
вялыми,   бледными,   невыспавшимися,   забывая   замечательное   правило:   «Рано   в
кровать, рано вставать – горя и хвори не будете знать!» А ведь режим дня – прекрасный друг нашего здоровья! Если мы всегда в одно и
тоже время встаём с кровати, завтракаем, обедаем, ужинаем, ходим на прогулку,
ложимся   спать,   то   у   нашего   организма   вырабатывается   определённый
биологический ритм, который помогает сохранять здоровье и бодрость.
Но мы с вами забыли ещё об одном нашем преданном друге – о движении.
Давайте   подумаем,   может   ли   быть   здоровым   человек,   который   ведёт
неподвижный  образ  жизни   и  большую   часть  времени  сидит  в  кресле   или
лежит на диване?
Верно! Не может!
А почему? Его мышцы и сердце не тренируются. Он не дышит свежим воздухом,
ему не хватает солнечных лучей и кислорода.
Малая подвижность ослабляет здоровье!
А   движение,   особенно   на   свежем   воздухе,   делает   нас   сильными,   ловкими,
закалёнными!
Велосипед,   самокат,   роликовые   коньки…   Как   чудесно   мчаться   на   них   по
дорожкам, вдоль цветов и густой травы.
Лето дарит нам не только тепло и солнечный свет, но и возможность купаться в
речке или озере, играть в футбол, волейбол и другие подвижные весёлые игры на
улице.
А   зимой,   когда   всё   белым   –   бело,   деревья   и   кусты   наряжаются   в   пушистые
снежные   тулупы,   можно   кататься   на   лыжах   и   санках,   играть   в   хоккей   или
кружиться на коньках вокруг сияющей огнями ели.
Физические   упражнения   в   детском   саду,   занятия   физкультурой   в   школе,
посещения спортивных секций помогают нам укреплять здоровье, закаляют тело и
волю, делают нас смелыми и сильными.
                Я хочу здоровым быть    Буду с лыжами дружить.
                Подружусь с закалкой,    С обручем, скакалкой,
                С теннисной ракеткой.  Буду сильным, крепким!
Ответь на вопросы
1. Каких друзей нашего здоровья ты знаешь? Расскажи о них.
2. Какие водные процедуры ты делаешь по утрам?
3. Делаешь ли ты ежедневно утреннюю зарядку? Чем она полезна?
4. Почему грязнули и неряхи часто болеют?
5. Соблюдаешь ли ты режим дня? Чем он тебе помогает?
6. Что дарит нам движение?
7. Какие подвижные игры тебе нравятся?
8. Почему полезно ходить на прогулку в лес или парк?
Отгадай загадку
                  Его бьют, а он не плачет   Только прыгает и скачет. (Мяч)
                Высоко волан взлетает,   Лёгкий и подвижный он.
                Мы с подругою играем  На площадке в …(Бадминтон.)
                Стоят игроки друг против друга,  Сетка меж ними натянута туго,
       Бьют по мячу и красиво, и метко,  И оживает в руках их ракетка. (Теннис.)
Выполни задание Нарисуй  и  раскрась:  мяч,  волан  для  игры  в  бадминтон, теннисную  ракетку,
скакалку, спортивный обруч.
Быть в движении –
значит быть здоровым.
/консультация для родителей/
Великая ценность каждого человека – здоровье. Вырастить ребенка
сильным, крепким, здоровым – это желание родителей и одна из ведущих
задач, стоящих перед дошкольным учреждением.
  Семья и детский сад – те социальные структуры, которые в основном определяют
уровень здоровья ребенка. Поступая в детский сад, многие дети имеют отклонения
в физическом развитии: нарушение осанки, излишний вес, задержки в развитии
быстроты, ловкости, координации движений. И одна из причин таких результатов
является неосведомленность родителей в вопросах  физического воспитания детей.
Так, анкетирование родителей детского сада по вопросам педагогической
компетентности в физическом развитии детей показало, что только 30% родителей
уверены в своих знаниях, около 20% постоянно знакомятся с рекомендациями по
воспитанию детей, а 50% испытывают потребность в консультациях и
рекомендациях по физическому воспитанию (закаливание, укрепление здоровья с
помощью
физических упражнений, подвижных игр).
    Это означает, что сотрудникам детского учреждения необходимо осуществлять
систематическое, разностороннее педагогическое просвещение родителей, включая
передачу теоретических знаний и оказание помощи в приобретении практических
навыков, а также в распространении положительного семейного опыта воспитания
детей.
  В результате информация и практический опыт, полученный родителями,
помогут: повысить эффективность работы по оздоровлению детей;
получить необходимые знания о физическом развитии ребенка;
сформировать потребность в здоровом образе жизни в своей семье; снизить
«дефицит» положительных эмоций у детей, создать атмосферу праздника
при совместной спортивной деятельности; увидеть, узнать работу детского сада
по физическому развитию детей; обеспечить преемственность методов и
приемов воспитания детей в семье и в детском саду.
    Учитывая интересы и способности детей, а также результаты их физического
развития и здоровья, врач и инструктор по физическому воспитанию детского сада
может рекомендовать  детям заниматься в спортивных секциях, которые помогут
ребенку приобрести кроме здоровья множество ценных личностных качеств, таких
как организованность, точность, быстрота действий, сообразительность.
  Опыт подобной работы показывает, что результат занятий физической культурой и спортом бывает высоким тогда, когда возникает взаимодействие между
семьей и детским садом.
     Уважаемые родители приглашаем вас посетить занятия и развлечения по
физической культуре в детском саду.
Мастеркласс по формированию культуры здорового образа жизни у
дошкольников:
«Быть здоровыми хотим! »
Автор: МБДОУ детсад №23., воспитатель Романенко В.И.
Здоровье  бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества.
При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго
и крепкого здоровья, так как это  основное условие и залог полноценной и
счастливой жизни. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим
человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь.
Здоровый образ жизни – это образ рациональноорганизованной, активной,
доставляющей радость жизни, это состояние защищенности от неблагоприятных
воздействий окружающей среды. Образ, который позволяет с ранних лет и до
глубокой старости, сохранять нравственное, психическое, эмоциональное и
физическое здоровье, а также социальное благополучие.
В современном мире здоровье перестает быть только личной проблемой
конкретного человека. Такие понятия как «здоровьесберегающие технологии» и
«формирование здорового и безопасного образа жизни» прочно входят в жизнь
каждого человека, а также в воспитательнообразовательный процесс, начиная с
ДОУ.
Сегодня я хочу представить вам систему работы по формированию культуры
здорового образа жизни у старших дошкольников.
Формирование культуры ЗОЖ предполагает работу в трёх направлениях:
1 Укрепление и сохранение здоровья детей
2 Прививание навыков ЗОЖ
3 Способствование формированию физической культуры ребёнка
Задачи по формированию ЗОЖ у дошкольников:
• формировать представления о том,
что быть здоровым – хорошо, а болеть – плохо; о некоторых признаках здоровья ;
• воспитывать навыки здорового поведения:
• любить двигаться,
• есть побольше овощей, фруктов;
• мыть руки после каждого загрязнения;
• быть доброжелательным;
• больше бывать на свежем воздухе;
• соблюдать режим;
• помочь овладеть устойчивыми навыками поведения;
• развивать умение рассказывать о своем здоровье, здоровье близких; • вырабатывать навыки правильной осанки
• обогащать знания детей о физкультурном движении в целом;
• развивать художественный интерес, эстетический вкус.
Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий
повышает результативность воспитательнообразовательного процесса, формирует
у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и
укрепление здоровья воспитанников. В нашем ДОУ мы используем следующие
технологии:
Динамические паузы, подвижные и спортивные игры, различные виды гимнастик
(пальчиковая, зрительная, «бодрящая», дыхательная, коммуникативные игры,
самомассаж. Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме, дети получают
радость и хорошее настроение. Предлагаю выполнить самомассаж биологически
активных точек.
Носик, носик! Где ты, носик?
(Провести кулачками по крыльям носа 4 раза)
Лобик, лобик! Где ты, лобик?
(Всеми пальцами провести по лбу от середины к вискам 4 раза)
Щечка, щечка! Где ты, щечка?
(Пальцами погладить щеки сверху вниз 4 раза)
Будет чистенькая дочка,
(Погладить ладонями шею)
Будет чистенький сынок,
(Растереть ладошками уши)
И котенок малышок.
(Потереть ладони друг о друга)
В оздоровлении детей большое значение имеет правильная организация прогулок,
физкультурных занятий, закаливания, проведение оздоровительноигрового часа
после сна, спортивных праздников (слайды) .
Психогимнастика – это курс специальных занятий (этюдов, упражнений, игр
направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка как
познавательной, так и эмоционально – личностной сферы) .
Используется во всех режимных моментах и в непосредственно образовательной
деятельности. Например:
Давайте изобразим хитрых, голодных и жадных мышат, покажем, как они
подкрадываются к спящему Леопольду, как уныло бредут после своих
неудавшихся проделок. Затем изобразим спящего кота, его добродушный вид,
мягкую походку.
Не секрет, что благоприятные условия развития, обучения и воспитания
дошкольника могут быть реализованы лишь при тесном взаимодействии двух
социальных институтов – детского сада и семьи. Одной из главных задач в работе
детского сада является организация совместной работы с родителями по
формированию у детей устойчивого интереса к физической культуре, ценностного
отношения к своему здоровью. Не вызывает сомнения, что оздоровление и
укрепление здоровья детей может быть достигнуто лишь совместными
координированными усилиями педагогов, медицинских работников, родителей и узких специалистов. Наш коллектив постоянно находится в поиске эффективных
форм работы с родителями с целью вовлечения их в совместную деятельность. В
детском саду проводятся совместные спортивные праздники, развлечения,
викторины на тему ЗОЖ.
Важной составляющей формирования культуры ЗОЖ являются «Уроки здоровья и
безопасности»
Методика работы с детьми строится в направлении личностноориентированного
взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное
экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к
творческому отношению при выполнении заданий. Игровые беседы включают в
себя вопросы гигиены, питания, закаливания, строения тела человека, полезных
привычек, не предполагают наличия оценивания. Никаких нравоучений!
Необходимо отмечать искренность детей, умение улыбаться, радоваться,
проникаться интересом к окружающему миру. В беседу включают
оздоровительные минутки, упражнения для релаксации.
Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения.
Чтобы снять напряжение с шеи и мышц плечевого пояса предлагаю сделать
релаксирующее упражнение «Любопытная Варвара»
Любопытная Варвара
Смотрит влево …  Смотрит вправо.
А потом опять вперед —  Тут немного отдохнет.
Шея не напряжена, а расслаблена».
А Варвара смотрит вверх!  Выше всех, все дальше вверх!
Возвращается обратно —  Расслабление приятно!
Шея не напряжена  И расслаблена».
А теперь посмотрим вниз — Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно — Расслабление приятно!
Шея не напряжена     И расслаблена».
Арттерапия позволят дошкольнику свободно проявлять свою фантазию,
использовать различные материалы: гуашь, листья, глину, макаронные изделия,
нитки, камешки и т. д.
Всего 11, 5 часа занятий арттерапией в неделю достаточно, чтобы дошкольник
снял накопившееся напряжение, выплеснул негативные эмоции и приобрел новые
знания об окружающем мире. В процессе арттерапии снимаются детские
глубинные страхи: страх темноты, боязнь воды и собак, отвращение к
паукообразным и другим насекомым. Дошкольник на занятиях учится искать
компромиссы между своим внутренним миром и требованиями общества,
приобретает веру в свои силы, ощущает свою значимость.
Сказкотерапия представляет собой психотерапевтическое направление, где при
анализе и использовании образов героев человек может побороть свои страхи,
негативные черты личности.
Игра с песком  это естественная и доступная для каждого ребенка форма
деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания,
страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного
мира из песка, ребенок освобождается от напряжения.
Арттерапия, сказкотерапия и пескотерапия способствуют раскрепощению
ребёнка и стимулируют развитие творческих способностей дошкольника.
Таким образом, при соблюдении определенных условий, таких как: правильно
организованная развивающая среда, учёт возрастных особенностей детей,
привлечение к работе по ЗОЖ родителей систематическая работа по
формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста будет
способствовать укреплению здоровья детей, формировать представление о
здоровье как о ценности, воспитывать полезные привычки и навыки здорового
образа жизни.
Надеюсь, что представленный опыт будет полезен Вам в работе по сохранению и
укреплению здоровья наших детей

file_name: беседы о здоровом образе жизни.docx

intro:
«Здоровье это еще не все, но все без здоровья – ничто»,- гласит известный афоризм Идея здоровьесбережения учащихся в образовании – одно из главных направлений национального проекта «Образование», президентской инициативы «Новая школа», Федеральных государственных образовательных стандартов.
Формирование здорового образа жизни должно происходить непрерывно и целенаправ ленно. Особенно актуальна эта проблема для детского сада, что связано с изменениями в жизни ребенка, освоение им новой социальной роли. Высокий процент дошкольников приходит в дет.сад с врожденными, приобретенными заболеваниями. Стандарт второго поколения обеспечивает формирование знаний, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение, укрепление здоровья, заинтересованного отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска здоровья.[6]
Современные технологии воспитания ориентированные на укрепление здоровья должны строиться на стимулировании положительных чувств успеха, оптимизма и веры в свои силы и способности.
Основные вопросы по здоровьесберегающим направлениям:

title: развитие экосознания личности дошкольника через использование теории решения изобретательских задач, народного фольклора


extracted_text:
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ   В РАМКАХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС
2015год
«Здоровье это еще не все, но все без здоровья – ничто»,- гласит
известный афоризм Идея здоровьесбережения учащихся в образовании
– одно из главных направлений национального проекта «Образование»,
президентской инициативы «Новая школа», Федеральных
государственных образовательных стандартов.
Формирование здорового образа жизни должно происходить
непрерывно и целенаправ ленно. Особенно актуальна эта проблема для
детского сада, что связано с изменениями в жизни ребенка, освоение
им новой социальной роли. Высокий процент дошкольников приходит в
дет.сад с врожденными, приобретенными заболеваниями. Стандарт
второго поколения обеспечивает формирование знаний, установок,
ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение,
укрепление здоровья, заинтересованного отношения к собственному
здоровью, знание негативных факторов риска здоровья.[6]
Современные технологии воспитания ориентированные на укрепление
здоровья должны строиться на стимулировании положительных чувств
успеха, оптимизма и веры в свои силы и способности.
Основные вопросы по здоровьесберегающим направлениям:
-организация урока в условиях здоровьесберегающей технологии;
-выполнение требований СанПиН;
-игровые оздоровительные технологии;
-веселые физминутки в образовательной деятельности;
-работа по предупреждению утомляемости глаз в деятельности;
-дыхательная гимнастика;
-игровой массаж;
-формирование навыков здорового образа жизни;
-роль семьи в формировании у дошкольников здорового образа жизни;
- взаимосвязь показателей заболеваемости детей с организацией их
учебной деятельности;
Хорошо дидактически проработанная деятельность – самый
здоровьеориентированный для всех его участников. Здоровый ребёнок
с удовольствием включается во все виды деятельности, он
жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и
воспитателями.
    Стиль общения воспитателя с детьми  также влияет на состояние
здоровья. Воспитателям должен быть свойственен демократичекий
стиль общения, который создает условия для развития психической
активности ребенка, дает свободу познавательной деятельности, дошкольник не боится ошибиться при решении поставленной задачи.
Ребёнок, находясь в состоянии душевного комфорта и  защищенности,
с удовольствием играет, работает на занятии.
   Учитывая возрастные психологические особенности дошкольников,
воспитатели, продумывают число видов учебной и игровой
деятельности, избегают однообразия, чтобы не наступило быстрое
утомление.
     Продумывают приемы, позволяющие активизировать в процессе
освоения нового знания самих обучающихся, стараются прогнозировать
несколько возможных вариантов развития учебных событий в
зависимости от создавшейся в классе ситуации.[8]
    Думаю, что перегрузка детей, которая вызывает повышение уровня
утомляемости и нервозности, зависит не столько от количества,
сколько от качества работы. Если процесс получения знаний интересен
и мотивирован, то усвоение материала не создаст эффекта перегрузки.
И наоборот, то, что вызывает у обучающихся отторжение или кажется
бесперспективным, бессмысленным и бесцельным, приводит к
перегрузке даже при относительно небольших объемах материала.
Воспитатели  помогают каждому ребенку осознать свои способности,
создают условия для их развития, способствуют сохранению и
укреплению здоровья Компьютеризация сегодня достаточно значима и
актуальна, и у детского сада нет иного выбора, кроме как адаптации ее
к информационному веку. Необходимость применения
информационных технологий в дошкольном образовании сегодня
очевидна, поэтому воспитатели активно используют компьютерные
технологии. Формы подачи материала и оценивания знаний  с помощью
компьютера разнообразны: презентация, работа на интерактивной
доске, тесты. Использование компьютера повышает интенсивность
обучения, усиливает индивидуализацию учебного процесса.
Наглядность, возможность изменять темп и формы изучения
материала, его образно-художественное представление – все это
делает компьютер незаменимым помощником воспитателя  в деле
снижения утомляемости обучающихся. Но задача  сводится к тому,
чтобы, сохранив все преимущества использования компьютерной
техники в образовании, освободить учебный процесс от его негативных
сторон.
     Приемы с элементами соревнования, благотворно влияющие на
здоровье.  Применение игровых технологий в комплексе с другими
приемами и методами организации учебной деятельности  укрепляет
мотивацию на изучение предмета, помогает вызвать положительные
эмоции, увидеть индивидуальность детей.
     Также  использую методы, способствующие активизации
инициативы и творческого самовыражения самих детей. Ребята
выступают в роли исследователя или учителя. занятие  – конкурсы,
занятие-экскурсии, занятие - игры, занятие – соревнования, и другие. При  такой деятельности каждый ребенок получает только
положительные эмоции, что вызывает особый интерес к учебе.
    Часто  организуется групповая работа, в ходе которой уровень
осмысления и усвоения материала заметно возрастает, детям
значительно легче учиться вместе. Проходит она по-разному: места
размещаются так, чтобы дети могли видеть друг друга, или, работают
стоя. Такая работа в какой-то мере помогает решить одно из условий
организации здоровьесберегающего обучения – избежать длительного
сидения. Малоподвижность  негативно влияет на здоровье ребёнка.
Учитывая это,  не требую от детей сохранения неподвижной позы в
течение всей деятельности
   Для повышения умственной работоспособности детей,
предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у
них мышечного статического напряжения, я провожу физкультминутки,
примерно через 10-15 минут от начала деятельности или с развитием
первой фазы умственного утомления у значительной части детей.
Физкультминутки я провожу, учитывая спецификудеятельности,
зачастую с музыкальным, с элементами самомассажа и другими
средствами, помогающими восстановить оперативную
работоспособность.
        В состав упражнений для физкультминуток я включаю:
● упражнения по формированию осанки;
● укреплению зрения;
● укрепления мышц рук;
● отдых позвоночника;
● упражнения для ног;
● упражнения на ковре;
● релаксационные упражнения для мимики лица;
● потягивание;
● массаж области груди, лица, рук, ног;
● психогимнастика;
.  Можно проводить следующие физ. минутки:
- танцевально-ритмические. Проводят под популярную детскую
мелодию с ритмическим стихотворением. Повышают эмоциональный
настрой и способствуют развитию выразительности в движениях уч-ся.
● Физкультурно-спортивные. Представляют собой выполнение
упражнений традиционной гимнастики под счет, где каждое
упражнение рассчитано для определенной группы мышц. ● Двигательно-речевые. Предполагают речевое сопровождение
выполнения упр. Развивают творческие способности, способствуют
развитию интереса того или иного учебного предмета.
● Когнитивные. (Познавательные). Способствуют развитию
познавательных процессов. Кроме того, определяю и фиксирую
психологический климат на уроке, провожу эмоциональную разрядку,
строго слежу за соблюдением учащихся правильной осанки, позы  за ее
соответствием виду работы и чередованием в течение урока.  Очень
важно проводить со школьниками зрительную гимнастику, т.к.
существенно увеличивается нагрузка на глаза не только при чтении и
письме, но и при работе с компьютером. Перегрузка глаз приводит к
потере остроты зрения. Предлагаемая гимнастика для глаз  улучшает
кровоснабжение, повышает эластичность и тонус глазных мышц и
нервов, снимает переутомление зрительного аппарата, корректирует
дефекты зрения
Упражнение 1.Крепко закрыть глаза на 3 – 5 секунд. Потом открыть
глаза на 3 – 5 секунд. Повторит 6—8 раз.
Упражнение 2. Быстрое моргание 1 – 2 минуты.
Упражнение 3. Закрыть веки. Массировать глаза круговыми
движениями в течение 1 минуты (расслабляет мышцы, улучшает
кровообращение).
Упражнение 4. Поднять взгляд кверху. Опустить взгляд вниз. Отвести
взгляд в правую сторону. Отвести взгляд в левую сторону. Повторить 6
– 8 раз.
Упражнение 5.Смотреть прямо вдаль 1 минуту.[3]
    Систематически в процессе деятельности в детском саду  проходят:
зарядка,  динамические паузы, прогулки и игры  на свежем воздухе.
Они дают возможность разрядиться, снять негативные эмоции,
переключиться, а затем с новыми душевными силами взяться за
трудное дело образовательной деятельности.     Образовательный
материал всей  деятельности детского сада по любой программе
предоставляет возможность воспитателю  формировать у детей
навыки здорового образа жизни, давать детям знания об организме
человека, учить их беречь и укреплять собственное здоровье. Я всегда
помню об этом и стараюсь уделять существенное внимание
сохранению, а если появляется хотя бы малейшая возможность, то и
укреплению здоровья детей.
    Например, для образовательной деятельности по ознакомлению с
окружающим миром я тщательно подбираю упражнения, которые
позволяют мне решать не только обучающие задачи, но и задачи
сохранения здоровья моих детей. Я обращаю внимание детей на
содержание текстов и предложений, которые напоминают о пользе
чистого воздуха, правильного питания и крепкого сна, указывают на то,
что человеку необходимо соблюдать режим дня, заниматься спортом,
как можно больше общаться с природой, чтобы сохранить и укрепить собственное здоровье. Прививать ребятам навыки здоровьесбережения
мне помогают пословицы, соответствующие данной теме, которые я
постоянно использую в своей работе. Таким  образом, я стараюсь
давать детям конкретные рекомендации по сохранению здоровья, учу
ими пользоваться, воспитываю чувство ответственности за своё
здоровье и благоговения перед жизнью. Довожу до сознания детей
мысль о том, что если они хотят жить долго и счастливо, то должны
выбирать здоровый образ жизни
         Работа по укреплению и сохранению здоровья обучающихся
невозможна без привлечения родителей, так как хорошая связь между
детским садом и родителями является фундаментальным условием в
личностно-ориентированном образовании. Все чаще родители
становятся участниками игровой и образовательной деятельности,
проводят тематические беседы по здоровому образу жизни, родители-
медработники активно участвуют в обсуждении вопроса о сезонной
витаминизации учащихся, которая стала бы профилактической мерой в
предупреждении различных заболеваний.
Одна из важнейших задач, возложенная на родителей, — контроль за
соблюдением режима дня дошкольника и сбалансированного питания.
На родительских собраниях, я знакомлю родителей с основными
принципами организации здорового питания детей.  Ведь от того,
насколько правильно и качественно организовано питание
дошкольника, зависит его здоровье, настроение, трудоспособность и
качество учебной деятельности.   Там, где эти задачи решаются
успешно, в семье растет здоровый, физически крепкий ребенок с
хорошей эмоционально-волевой сферой, социально защищенный.
       Целенаправленная работа по здоровьесбережению позволила по
некоторым показателям сохранить состояние здоровья на том уровне, с
которым дети пришли в детский сад. Но, несмотря на это, необходимо
ежегодно проводить диагностику состояния здоровья детей и
прослеживать динамику изменений, систематически осуществлять
мониторинг.
   Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих
технологий в образовательной деятельности  позволяет детям  более
успешно адаптироваться в образовательном и социальном
пространстве, раскрыть свои творческие способности, а воспитателю
эффективно проводить профилактику асоциального поведения.
Список литературы
1. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в детском саду. М.:
«ВАКО», 2004, 296 с.. Кукушин В. С. Теория и методика обучения. -
Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474 с.
3. Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в
начальной школе: Методические рекомендации по преодолению перегрузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. —
112 с. — (Педагогическая мастерская).
4. Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки
мероприятий, рекомендации/ авт.-сост. Н. Н. Шапцева. 5. Орехова В.
А.Педагогика в вопросах и ответах: учебн. Пособие. – М.: КНОРУС, 2006.
С. 147
6. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в
современномдетском учреждении. – М.: АПК и ПРО, 2002. – с. 62.
7. Советова Е. В.. Эффективные образовательные технологии. –Ростов
н/Дону: Феникс, 2007. – 285 с.
8. Щукина Г.И. «Активизация познавательной деятельности детей в
учебном процессе». М., Просвещение. – 220 с.
9. http://www.shkolnymir.info/. О. А. Соколова. Здоровьесберегающие
образовательные технологии.
                                Подготовила :
Романенко  В.И.
Воспитатель  дет.сада

file_name: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ   В РАМКАХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС                             2015год.docx

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат (V вида)
№ 2 Адмиралтейского района СанктПетербурга
Обобщающее занятие
в 3 «А» классе с использованием ИКТ и развивающих
игр
Тема: Знакомство с
профессией «строитель»
                                          Составил воспитатель 3 класса
 школыинтернат№2
Грабусова Елена Владимировна
1 Г. СанктПетербург

  Конспект занятия  по ознакомлению
с профессией « Строитель»
в 3 классе школыинтерната № 2
Учитель Грабусова Е .В.
Обучающие задачи:
          1. Закрепить, уточнить и пополнить знания детей о том, что профессия строитель
включает в себя такие специальности , как маляр, столяр, стекольщик, каменщик,
кровельщик, водопроводчик, электрик и другие.
2.Познакомить с инструментами, необходимыми людям этой профессии
Коррекционные задачи:
   а) развивать слуховое и зрительное внимание,
 логическое мышление, творческие способности, ориентировку в пространстве  и на бумаге
б) продолжать учить согласовывать существительные с глаголами и прилагательными,
развивать монологическую речь. Употреблять в речи простые и распространенные
предложения в правильной грамматической форме;
в) развивать доказательную речь
Логопедические задачи:
а) добиваться четкого произношения всех поставленных звуков
б) продолжать работу над темпом и выразительностью речи
в) пополнение и активизация словаря
Воспитательные задачи
а) воспитывать уважительное отношение к людям этой профессии
б) развивать умение слышать и слушать  товарища  не перебивая
в) воспитывать сдержанность
г) развивать интерес к людям этой профессии
Словарь:
Профессия,  специальность, столяр, маляр, кровельщик, водопроводчик,  краскопульт,
дрель, отверка, инструменты, стеклорез, рубанок; верстак
Оборудование:
Мнемотаблица со стихотворением  «Маляры», таблица с алгоритмом к упражнению «Что куда?»,
презентация на тему «Строительные профессии», загадки, мультимедийный проектор
2 Ход занятия
Организационный момент:
Воспитатель:
Ребята, сегодня  мы продолжим знакомиться с профессией, название которой вы сами мне
назовете, если разгадаете закодированное слово (выставляется таблица  с закодированным
словом)
 ь
Молодцы, эта профессия СТРОИТЕЛЬ !
Работа по теме занятия
Воспитатель:
Я хочу узнать, как вы запомнили материал прошлого занятия. Догадайтесь, о каких
специальностях идет речь?
(воспитатель загадывает загадки о строительных специальностях)
«Если ею я взмахну
Все тотчас преображу
Было грязно и серо
Стало ярко и светло»
Ответы детей
Это маляр
Воспитатель:
Правильно, это маляр (Слайд № 2)
.А какие инструменты нужны маляру для
работы?
Ответы детей:
Маляру нужны для работы кисть, валик, лоток для краски, краски.
3 Воспитатель Правильно, а еще в работе ,чтобы распылять равномерно краску пользуется
краскопультом
Посмотрите на слайд, они бывают разные
Следующая загадка:
« Меня всегда зовут туда
Где рама есть, но нет стекла
Его я вставлю в тот же миг
 А кто же я?   (стекольщик)
Ответ детей:
Это стекольщик.
Воспитатель
Правильно, вот на слайде мы видим СТЕКОЛЬЩИКА(Слайд №4 )
Воспитатель:
А что ему нужно для работы?
Ответы детей уточняю)
Воспитатель:
Молодцы, правильно,  стекольщику для работы нужны рейки, молоток, стеклорез, клещи,
гвозди, стекло ( Слайд №5)
4 Воспитатель:
Слушаем внимательно следующую загадку:
«Я кладу кирпич друг к другу
Ровными рядами
Чтобы стены в вашем доме были  без изъяна»
Кто это?
(Ответы детей)
 Воспитатель уточняет
Правильно. Это каменщик. (слайд№6)
Посмотрите внимательно, какие инструменты нужны каменщику?
( Ответы детей)
 Каменщику для работы нужны кирпичи, раствор, мастерок, молоток
Воспитатель:
Слушаем внимательно следующую загадку:
«Пахнет свежей стружкой тут
А рубанок. Лучший друг
Все что хочешь смастерю
Если доску я возьму»
Воспитатель:
Узнали, кто это?
Ответы детей:
Это столяр  (Слайд №6)
А какие инструменты нужны столяру?
5 ( Слайд №8)
Правильно, столяру  для работы нужны молоток, клещи, рубанок, гвозди,  отверка,  дрель.
А удобно работать на специальном столе, который называется ВЕРСТАК
Воспитатель:
Молодцы! Хорошо отгадывали загадки
А теперь постарайтесь ответить одним словом  на мой вопрос
.Отвечаем быстро
1Кто кроет крышу?(кровельщик)
2.Кто вставляет стекла?(стекольщик)
3.Кто красит стены?( маляр)
4.Кто вставляет дверь?( плотник)
5.Кто чинит электропроводку?(электрик)
6.Кто кладет стены из кирпича?(каменщик)
Воспитатель
Молодцы. Быстро и правильно справились с заданием
Трудная работа у строителей, но с каждым днем на стройку приходит все больше техники,
которая облегчает труд строителя. Помогает быстро и качественно строить дома. Это и
подъемные краны и бетонно мешалки, различные новые электроинструменты. Но
неизменно при любой работе на стройке не обойтись без инструментов, которые я загадала
Выставляю таблички с закодированными словами
,,

ТОК
3   2    1   4
Л  И   П  А
(Пила )
(молоток)
6 5    2   3  4 1
Р  О  П  О  Т
(ТОПОР)
Воспитатель:
А вы догадались, что это за инструменты?
Ответы детей:
Молоток, пила, топор
Воспитатель:
Молодцы! А теперь я хочу узнать, какие вы внимательные. Мы поиграем в игру «Что
лишнее?»
Нужно не только назвать, что лишнее, но и объяснить, почему вы так считает
Лопата, молоток, земля (инструменты)
Рукавицы, куртка, сапоги, брюки( одежда)
Слесарь, стекольщик, врач, маляр(строительные профессии)
Кирпич, дерево, камень, трава,(материалы для
строительства)
Пилит, прибивает,  веслит, отрезает (глаголы)
Учитель:
Молодцы!
А кто из вас придумает как можно больше глаголов, обозначающих действия человека той
или иной специальности?
Игровое упражнение «Кто что делает?»
Воспитатель:
Что делает водопроводчик?
Дети:
Откручивает, привинчивает, берет, кладет, ремонтирует и т. д.
Воспитатель:
Плотник что делает?
Дети:
Пилит, вставляет, прибивает, очищает, строгает и т. д.
Воспитатель:
Каменщик что делает?
Кладет, равняет,  слаживает, размешивает, стучит, несет и т. д.
7 Маляр что делает?
Макает, размывает, очищает, белит и т. д.
Воспитатель:
Молодцы, хорошо справились с заданием!
Ну, а теперь немного отдохнем и  вспомним знакомое стихотворение по нашей табличке –
помошнице
( Выставляю мнемотабличку со стихотворением «Маляры» )
Физкультминутка
(Дети читают хором стихотворение и выполняют движения)
«Маляры пришли втроем (шагают на месте)
Обновили старый дом (изображают движения маляра при покраске стен. Руки
вверх, вниз)
Был облезлый, скучный, голый (повороты в стороны)
Стал нарядный и веселый (Приседания)
Все ребята со двора малярам кричат : Ура!(Прыжки на мест
Воспитатель:
Ребята, на стройке всей работой руководит мастер и начальник участка . Сейчас мы с вами
представим себе, что мы с вами строители и нам необходимо установить точно по плану
дверь и раму. Мастер дал нам план
(детям показываю «план»(алгоритм движения )

Найди верное решение
План установки
Как вы думаете, какое из двух решений будет правильным?
(дети дают ответы, уточняя свой выбор)
Воспитатель
Молодцы, а теперь поиграем в игру «Составь предложение»
У вас на столах картинки с изображением людей строительных профессий. Каждый из вас
придумает предложение, в котором вы должны объяснить для чего человек это делает?
Например: «Электрик вкручивает лампочку, чтобы в доме было светло»
(У каждого ребенка на столах сюжетные картинки с изображением людей строительных
профессий)
Ответы учеников
Маляр красит стену, чтобы…..
Каменщик кладет кирпич, чтобы….
Стекольщик вставляет стекло, чтобы…
Водопроводчик ремонтирует кран, чтобы… и т. д.
Воспитатель:
Молодцы, хорошо справились с заданием!
8 А сейчас представим себе, что мы с вами настоящие инженеры. Мы будем проектировать
будущий дом на бумаге. Работа трудная, но я знаю, что вы справитесь, если будете
внимательно слушать и не торопиться.
Работа в тетрадях
(Воспитатель диктует направление рисования по клеточкам, а ученики на слух рисуют в
тетради)
Воспитатель:
1 клеткавниз
1 клетка влево
1 клетка вниз
3 клетки влево
4 клетки вниз
1 клетка вправо
2 клетки   вверх
2 клетки вправо
2 клетки вниз
3 клетки вправо
2 клеткивверх
2 клетки вправо
2 клетки вниз
1 клетка вправо
4клетки вверх
3 клетки влево
1 клетка вверх
1 клеткавправо
1 клетка вверх
1 клетка влево
 (Показываю образец)
Итак, у кого получилось такое здание?
Молодцы, что справились с очень трудным заданием!
Воспитатель:
Наше занятие подходит к концу. Много строительных специальностей мы сегодня
вспомнили. А как вы думаете, какая из них самая важная? Можно ли ее выделить?
( Ответы детей)
Воспитатель:
Конечно, все специальности важны и нужны одинаково. А вы хотели бы стать
строителями?
(Ответы детей)
.Задание на дом:
Нарисовать в тетрадях одну из профессий строителя, которая вам больше всего
понравилась
Подвожу итог занятия, даю оценку работе учащихся:
9 Вы все молодцы, хорошо работали на занятии, правильно отвечали на все вопросы, хорошо
справились с трудными заданиями.
Занятие  закончено.
10

file_name: Конспект занятияПрофессия Строитель.doc

intro: На уроке учащиеся знакомятся с тем, что профессия "строитель" объединяет в себя людей нескольких специализаций. Дети уточняют и закрепляют знания о труде маляра, плотника , стекольщика и т.д.Во время урока дети решают кроссворды, выполняют различные игровые упражнения на развитие памяти , внимания, мышления

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект внеклассного мероприятия по ознакомлению с профессией "Строитель"