extracted_text:
Государственное  бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
основная  общеобразовательная школа №20 города Новокуйбышевска
городского округа Новокуйбышевск Самарской области
 (ГБОУ ООШ №20 г.Новокуйбышевска)
структурное подразделение «Детский сад «Василёк»
Студия «Паутинка»
 Программа дополнительного образования
 по развитию мелкой моторики и творческих способностей
 у детей   57 лет
с использованием  техники  «изонить»
Срок обучения – 2 года
                                                                    Руководитель студии
                                                                    Васильева Ольга Валентиновна
                                                                    Высшая квалификационная категория Пояснительная записка.
Детство – важный период в жизни ребенка, когда формируется:   ощущение
собственных возможностей; потребностей в самостоятельной деятельности;
основные представления об окружающем мире. Поэтапное введение ребенка в
мир творчество помогает ему развиваться всесторонне.
Развивать психическое и физическое здоровье ребенка можно   различными
путями, в том числе в работе с различным материалом, включающие в себя
создание образов, предметов, например, работа в технике « изонить».
Проанализировав   работу   ОО   «Физическая   культура»,   выделила   детей,
которые   бывают   растерянными,   плохо   ориентируются   в   зале,   излишне
суетливы,   у которых   не достаточно развита координация движения рук и
тела.
Студии   «Паутинка»   способствует   улучшению   психофизического   здоровья
воспитанников, а так же помогает преодолеть недостатки в мелкой и крупной
моторике, стимулирует зрительное и слуховое восприятие, внимание, память,
связную речь и обогащает словарь детей.
В   студии   созданы   условия   для   развития   эмоциональноволевой,
познавательной, двигательной   сфер, позитивных качеств личности каждого
ребенка. Приобретенные практические навыки ориентировки на листе бумаги
способствуют   хорошей   ориентацией   в   помещении   и   на   улице.   Хорошо
освоенные навыки техники «изонить» развивают математические способности
и   логики   мышления,   Воспитанники   постепенно   учатся   самостоятельно
рассматривать и анализировать    образец и свои работы.
Цель программы
Развитие   моторной   сферы     и   творческих   способностей   детей   средствами
самовыражения,  поиска   нового   и  интересного   материала   с  использованием
техники «Изонить».
Задачи программы
1 год обучения:
Получение   первичных   сведений   о   технике   ниточного   дизайна,   как
декоративно прикладного творчества.
Оказание положительного влияния на речевые зоны коры головного мозга.
Сенсорное восприятие. Волевые качества.
Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности
Воспитывать   бережное   отношение   к   вещам   сделанными   своими   руками   и
руками других людей.
2 год обучения:
Умение воспитанников работать в группе.
Закрепление новых вариантов ниточного дизайна.
Совершенствование     мелкой   моторики,   внимания,   мышления,   восприятия
предмета.
Формирование навыков взаимопомощи.
Развитие эстетического вкуса.
Интеграция  образовательных областей
  а   так   же
  «Паутинка»   составлена   с   учётом   федеральных
Программа   студии
государственных  образовательных стандартов дошкольного     образования
(ФГОС),   где   основным   принципом   является   интеграция   образовательных
областей.
Социальнокоммуникативное развитие:  направлено на  общение и
взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками; формирование
позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование
основ безопасного поведения в быту, социуме; развитие социального и
эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Познавательное   развитие:  Направлено   на
  развитие   воображения   и
творческой   активности;
  развитие   интересов   детей,
любознательности и познавательной мотивации; расширение представлений об
истории нитяной графики и истории русских игрушек, русского орнамента
(представлений о социокультурных ценностях нашего народа)
  Речевое   развитие:   владение   речью   как   средством   общения   и   культуры;
  развитие   речевого   творчества;
обогащение   активного   словаря;
способствование   снятию   напряжения
  мелкой   и   крупной   моторики   с
использованием логоритмики.
 Художественноэстетическое развитие:  развитие предпосылок ценностно
смыслового   восприятия   и   понимания   произведений   искусства   (словесного,
музыкального,
элементарных
представлений   о   видах   искусства;   восприятие   музыки,   художественной
литературы, фольклора;
Физическое   развитие  Накапливание   двигательного     опыта   по   средством
логоритмических упражнений, игр; развитие мелкой моторики   пальцев рук,
что оказывает  влияние на речевые зоны коры головного мозга.

изобразительного);
  формирование Планируемые результаты
Развитие   творческой   увлеченности     каждого   ребенка   декоративно
Развитие индивидуальных способностей;
o
прикладной деятельностью;
o
o
o
o
o
Творческой активности;
Умение свободно общаться  в группе, осуществлять  взаимопомощь;
Умение выполнять в технике изонить угол и окружность;
Принимать участие в выставках. Конкурсах.
o
o
o
o
o
o
Взаимодействия педагога с семьями воспитанников
Консультация «О пользе декоративно  прикладного творчества»
Информационная папка – раскладушка « Кружок «Паутинка»
Информационный лист «Что такое изонить?»
Мастер – класс «Вышиваем вместе»
Консультация «Как рисовать нитью?»
Информационная папка  раскладушка «Наше творчество»
Материал  для  занятий
Иглы  № 612 с  большим ушком;
o
o Шило;
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Ножницы с тупым кончиком;
Цветные нитки: мулине, ирис, швейные нитки № 1040
Циркуль;
Линейка;
Карандаш;
Цветной и белый картон;
Краски, цветные карандаши;
Восковые мелки;
Трафарет. Учебный план
Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста  два года
обучения по развитию мелкой моторики и творческих способностей  с
использованием  техники  «изонить».
Студия работает 1 раз в неделю в течение  всего учебного года,
продолжительность встреч 2530 минут (старшая группа детского сада),
3035 минут (подготовительная группа детского сада).
Воспитательные  и образовательные задачи решаются, как на фронтальных
занятиях, так и в индивидуальном порядке и по подгруппам в часы для
самостоятельной деятельности .
Формы работы
o Теоретический:  рассказ, беседы, логоритмические  упражнения для снятия
напряжения.
o Практический:     работа   в   технике   «Изонить»;   участие   в   выставках   и
конкурсах
o Словесный:
Методы и приемы  работы
  разучивание   коротких   стихотворений,   объяснение   игровых
действий, диалог общения, объяснения, загадки.
o Наглядный:  наблюдение,   рассматривание   книг,   картин,   использование
презентаций, фильмов.
o Практический: изготовление творческих работ, разучивание  стихотворений
с движениями.
Содержание работы ( 1 год обучения)
ь Беседа по ТБ работы
р
б
я
т
н
е
С
Тема
с острыми и
режущими
предметами
Задачи
Расширение  кругозора
детей. Развитие
устойчивого интереса
к декоративно
материал
Рассматривание
детских работ,
книг
Введение в технику
прикладному творчеству
«Изонить»
«Выглянуло
Объяснения понятия луч,
Картон, игла, солнышко изза серых
туч»
«Солнышко и
дождик»
отрезок.
Развитие цветового
восприятия
нитки желтого
цвета
,синего цвета
ножницы
Игра «Солнышко и дождик»
Логоритм.упражнение «Солнышко».
Маленькое солнышко   я держу в ладошках, (показывают руками маленькое
А большое солнце   вижу из окошка. (смотрят в окно и показывают руками
солнышко)
солнце)
Маленькое солнышко   я беру руками,  (показывают руками маленькое
солнышко)
А большое солнце    высоко над нами.  (поднимают руки над головой и
смотрят вверх)
Маленькое солнышко   мне в ладошки светит,  (показывают руками маленькое
А большое солнце   светит всей планете.  (поднимают руки над головой и
солнышко)
«Солнышко
лучистое»
Коллективная работа
«Лучики солнышка»
Открытка «Осень»
«Грибок»

ь
р
б
я
т
к
О
разводят в стороны)
Ознакомление  детей с
понятие угол, заполнение
угла.
Повторить правила ТБ
Продолжать обучение
технике изонить
заполнение угла.
Картон, игла,
нитки желтого
цвета
Ножницы.
Цветные нитки,
игла, ножницы
Подвижная сюжетноролевая игра «Грибник»
Перед началом игры выбирают «грибника». Остальные дети «грибы»
встают врассыпную по одной стороне зала (площадки) и по сигналу
взрослого начинают ходьбу на месте, произнося хором текст («грибник» в
это время расхаживает на другой стороне площадки):
Шел грибник лесной тропинкой  за грибами, за малинкой,
Шел и песню напевал:  «Таратаратаратам».
А сорокабелобока на сосне сидит высоко,
Громко на весь лес трещит  и грибочкам говорит:
«Чтобы не попасть в корзинку,  прячьтесь в мох и под травинку».
С окончанием слов дети «грибы» разбегаются. «Грибник» старается
«сорвать гриб» коснуться ребенка рукой. Чтобы этого не произошло, при
его приближении «грибок» приседает прячется. Ребенок, которого
запятнали, выбывает из игры.
«Листик»
«Листопад»+
Познакомить детей со
свойствами бумаги, какая
Шаблон , картон,
игла, нитки ирис. ь Коллективная работа
р
б
я
о
Н
«Соты»+
Коллективная работа
«Пчелка»+
бывает бумага и т.д.
 ( презентация) развитие
чувства коллективизма
Обучение воспитанников
заполнять весь лист
прямыми отрезками ,
обучение детей работать
вместе , командой ,
создавая общую картинку.
Картинки пчелок,
цветные нитки,
иголка, ножницы .
картон
Автоматизация звука «Л» ( чистоговорка).
Лалалала. Вот летит пчела.
Лылылылы. Не боюсь пчелы!
Лулулулу. Полетаю на лугу.
Лылылы. Слетела пчела со скалы.
Лалала. На цветке сидит пчела.

ь
р
б
а
к
е
Д
ь
р
а
в
н
Я
«Веточка»+
«Снежинка»
«Снеговик»+
«Новогодняя свеча»
Коллективная работа
Составление снежинки из 6
треугольников. Определить
Цветные нитки,
игла, ножницы
направление углов.
Проанализировать образец
Научить отличать
изнаночную сторону работ
от лицевой. Выполнять
окружность.
Цветные нитки,
игла, ножницы,
цветная бумага
Выучит стихотворение: Это что за чудеса?
Смотрит ежик в небеса:  Это что за чудеса?
В небе ежики летают,   а возьмешь в ладошки  тают.
Ежикиежинки  белые снежинки.
каникулы
Чтение сказки
«Волшебная
иголочка»
«Звездное небо»+
«Белый голубь»
Обогащать знания детей об
окружающих нас
предметах
Развивать ориентировку в
пространстве и на листе
бумаги. Умение сочетать
треугольник и полукруг.
Презентация
«Иголочка»
Цветной картон,
нитки, ножницы,
образец. «Голубь мира»
Пусть летит от края и до края
Голубь мира... белое крыло...
Черной силы, тучи разгоняя,
Принесет Надежду и Добро...
Чтоб спокойно улыбались дети,
Чтоб в иконы не летел огонь.
Ты сердца озлобленные эти,
Я прошу, своим крылом затронь...
Сколько раз безликою толпою,
Там где брат на брата нет героев.
Оглянитесь, Вы же не слепцы...
Пусть летит от края и до края
Голубь мира... белое крыло...
Капли крови снегом заметает.
Зло всегда собой рождает зло...
Плачет мать над сыном причитает
И молитвы той слова слышны...
Украина, Родина Святая...
Сохрани нас, Боже, от Войны...
Ловко управляли подлецы.
Коллективная работа
«Глобус»
Закрепление умения
пользоваться иглой и
ножницами, ТБ.
«Парусник»
«Сердечко»
Творческая работа
Упражнять в выполнении
изонитью углов и
окружностей, развивать
речь, моторик деей.
ь
л
а
р
в
е
Ф
Цветные нитки,
картон,игла,
ножницы.
Цветные нитки,
игла, картон,
ножницы.
Логоритмическое упражнение « Сердечко»(авторское)
Мы сердечко нарисуем,
Мы сердечко сложим,
Аккуратно мы сердечко,
На стол сейчас положим
Обведем сердечко пальчиком правой руки,
Обведем сердечко пальчиком левой руки.
Аккуратно, нежно, сердечко мы возьмем.
Бережно сердечко к груди своей прижмем!
«Весенние цветы»
«Тарелочка»
«Огурчик»
«Колокольчик»
т
р
а
М
Развивать ориентировку в
пространстве и на листе
бумаги. Расширение
представлений об истории
нитяной графики и истории
русских игрушек, русского
орнамента
«Загадки»
Цветные нитки,
игла, картон,
ножницы,
Цветные нитки,
игла, картон,
ножницы,
Она приходит с ласкою   и со своею сказкою.
Волшебной палочкой  взмахнёт,  в лесу подснежник   расцветёт.   (Весна)
Эх, звоночки, синий цвет,   с язычком, а звону нет.( колокольчик)
То фиолетовый, то голубой,  он на опушке встречался с тобой.
Названье ему очень звонкое дали,   но только звенеть он сумеет едва ли.
«Храм»
( колокольчик)
Формирование
  навыков Цветные нитки, «Пасха»
«Верба»
«Солнечная система»
Коллективная работа

ь
л
е
р
п
А
взаимопомощи.
Развитие
вкуса.

эстетического

воспитанников
Умение
работать
в
группе.
Развитие мелкой моторики
пальцев рук, что оказывает
влияние   на   речевые   зоны
коры головного мозга.
игла, Картон,
ножницы,
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы,
Игра «Колпачок»
Колпачок, колпачок, тоненькие ножки,
Красные сапожки.
Мы тебя кормили. Мы тебя поили,
Но ноги поставили,  танцевать заставили .
танцуё сколько хочешь, выбирай кого захочешь!
Коллективная работа
«Вечный огонь нашей
памяти»
«Птица счастья»
й
а
М
День загадок и
отгадок
Чтение рассказа
«Иголочка»
новых
ниточного
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы,

Закрепление
вариантов
дизайна.
Совершенствование
мелкой
внимания,
восприятия предмета.
моторики,
мышления,

Обогащение
активного
словаря; развитие речевого
творчества;
способствование   снятию
напряжения
  мелкой   и
крупной   моторики   с
использованием
художественного слова.
Презентация
«Загадки».
Рассматривание
картинок.
Мультфильм
«Заплатка»
Летит, летит по небу шар, ( аналог игры «Колпак»)
По небу шар летит.
(Каждое слово постепенно и последовательно заменяется соответствующим
движением).
Но знаем мы,
До неба шар
Никак не долетит. (Тот, кто, вместо того чтобы выполнить движение, говорит слово, выбывает из
«Подводный мир»
Коллективная работа
«Дереводрево»
«Одуванчик»
«Птичка»
игры).
Формирование устойчивого
интереса   к   творческой
деятельности
бережное
Воспитывать
  к   вещам
отношение
сделанными своими руками
и руками других людей.

Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы.
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы.
Игра малой подвижности
«Верю, не верю!»
Расширение представлений
об истории нитяной
графики и истории русских
игрушек, русского
орнамента.
«Девочка в
сарафане»
«Матрешка»
«Домик»
Творческая  работа
Игра малой подвижности
«Рисунок на спине»
«Золотая рыбка»
«Волна»
«Парус»
Творческая работа
Совершенствовать умения
работать с иглой, развивать
творческое воображение
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы.
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы.
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы.
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы.
ь
н
ю
И
ь
л
ю
И
т
с
у
г
в
А
Игра «Шляпа»
Дети сидят в кругу. Ведущий включает музыку, и дети начинают передавать
друг другу дамскую шляпу. Как только ведущий останавливает музыку, тот из
детей, у кого в этот момент оказалась шляпа, надевает её на себя и проходит
по кругу, изображая благородную даму. Вместо дамской шляпы можно
использовать ковбойскую, или военную фуражку, или колпак звездочета и так
далее. Соответственно изображать надо того персонажа, чья шляпа
используется в игре.
Содержание работы ( 2 год обучения)
Тема
Задачи
материал ь
р
б
я
т
н
е
С

ь
р
б
я
т
к
О
ь
р
б
я
о
Н
Беседа по ТБ работы
Продолжать расширять
с острыми и
режущими
предметами
Введение в технику
«Изонить»
«Осенний лист »
«Листок»
Коллективная работа
кругозора детей.
 Развитие устойчивого
интереса
к декоративно
прикладному творчеству
Объяснения понятия луч,
отрезок.
Развитие цветового
восприятия
«Грибок
«Ваза»
«Цветы»
«Ваза с цветами»
Коллективная работа
Игра «Найди пару»
Ознакомление  детей с
понятие угол, заполнение
угла.
Повторить правила ТБ
Продолжать обучение
технике изонить
заполнение угла.
Рассматривание
детских работ,
книг
Картон, игла,
нитки желтого
цвета
,синего цвета
ножницы
Картон, игла,
нитки желтого
цвета
Ножницы.
Цветные нитки,
игла, ножницы
Пальчиковое упражнение «Наши алые цветки»
«Колокольчик»
«Камыш»
«Василёк»
Коллективная работа
«Луна и звезды»
Познакомить детей со
свойствами бумаги, какая
бывает бумага и т.д.
 ( презентация) развитие
чувства коллективизма
Обучение воспитанников
заполнять весь лист
прямыми отрезками ,
обучение детей работать
вместе , командой ,
создавая общую картинку.
Шаблон , картон,
игла, нитки ирис.
Картинки пчелок,
цветные нитки,
иголка, ножницы .
картон
Автоматизация звука «Л» ( чистоговорка).
Нанана  В небе светит луна
ЫЫЫ  На небе звезды видны
ААА   Как  красива луна
ЫЫЫ – Яркие лучи звезды
«Ёлка»
«Ёлочка»»
Составление снежинки из 6
треугольников. Определить
Цветные нитки,
игла, ножницы
направление углов.
Проанализировать образец ь
р
б
а
к
е
Д
ь
р
а
в
н
Я
ь
л
а
р
в
е
Ф
т
р
а
М

ь
л
е
р
п
А
«Снежинка»
«Новогодняя свеча»
Коллективная работа
Научить отличать
изнаночную сторону работ
от лицевой. Выполнять
Цветные нитки,
игла, ножницы,
цветная бумага
окружность.
Выучит стихотворение про снежинку
каникулы
Чтение сказки
«Волшебная
иголочка»
«Стрекоза»
«Птичка»
Обогащать знания детей об
окружающих нас
предметах
Развивать ориентировку в
пространстве и на листе
бумаги. Умение сочетать
треугольник и полукруг.
Презентация
«Иголочка»
Цветной картон,
нитки, ножницы,
образец.
Коллективная работа
Игра «Птички в гнездышке»
Закрепление умения
пользоваться иглой и
«Глобус»
«Лодочка»
«Сердце»
Творческая работа
ножницами, ТБ.
Упражнять в выполнении
изонитью углов и
окружностей, развивать
речь, моторик деей.
Цветные нитки,
картон,игла,
ножницы.
Цветные нитки,
игла, картон,
ножницы.
Логоритмическое упражнение «Сердечко»
«Весенние цветы»
«Ромашка»
«Одуванчик»
«Помидор»
Развивать ориентировку в
пространстве и на листе
бумаги. Расширение
представлений об истории
нитяной графики и истории
русских игрушек, русского
орнамента
Загадки –отгадки.
(иголка, нитка, ножницы, шкатулка)
«Верба»
«Цыпленок»
«Солнце»
Формирование
взаимопомощи.
Развитие
вкуса.

  навыков
эстетического
воспитанников
Коллективная работа Умение
работать
в
группе.
Развитие мелкой моторики

Цветные нитки,
игла, картон,
ножницы,
Цветные нитки,
игла, картон,
ножницы,
Цветные нитки,
игла, Картон,
ножницы,
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы, пальцев рук, что оказывает
влияние   на   речевые   зоны
коры головного мозга.
Коллективная работа
«Весенние цветы»
«Птица счастья»
Игра « Вижу в круг широкий я…»
новых
ниточного

Закрепление
вариантов
дизайна.
Совершенствование
мелкой
внимания,
восприятия предмета.

моторики,
мышления,
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы,
й
а
М
День загадок и
отгадок
Чтение рассказа
«Иголочка»

Обогащение
активного
словаря; развитие речевого
творчества;
способствование   снятию
напряжения
  мелкой   и
крупной   моторики   с
использованием
художественного слова.
Презентация
«Загадки».
Рассматривание
картинок.
Мультфильм
«Заплатка»
Игра по желанию.
«Рыбка»
Коллективная работа
«Яблоко»
«Мяч»
«Домик»
Формирование устойчивого
интереса   к   творческой
деятельности
Воспитывать
бережное
отношение
  к   вещам
сделанными своими руками
и руками других людей.

Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы.
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы.
Игра малой подвижности
«Верю, не верю!»
Расширение представлений
об истории нитяной
графики и истории русских
игрушек, русского
орнамента.
«Девочка в
сарафане»
«Матрешка»
«Гриб»
Творческая  работа
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы.
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы.
ь
н
ю
И
ь
л
ю
И «Ёжик»
«Открытка»
Игра малой подвижности
«Рисунок на спине»
Совершенствовать умения
работать с иглой, развивать
творческое воображение
«Орнамент»
Творческая работа
т
с
у
г
в
А
Игра «Теплый, холодный»
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы.
Цветные нитки,
картон,  игла,
ножницы.
Список детей
на 20__20__ учебный год
№ п.п
Фамилия имя ребенка
Группа
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Группа «________________» 12
Диагностика
№
п.п
Фамилия имя
ребенка
1
нг к
г
1
1
2
нг к
г
2
1
3
нг к
г
2
2
4
нг к
г
3
2
5
нг к
г
3
2
6
нг к
г
3
3
1
с
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2
2
2
2
2
3
2
1
1
2
2
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
2
2
2
2
2
3
2
2
1
2
2
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
2
2
2
2
3
3
2
2
1
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
2
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1.Умение ориентироваться на плоскости
2. Умение работать иглой
3.Четкая координация руки и глаза
4.Усидчивость, внимательность , старательность
5.Уровень самостоятельности в выполнении работы
6.Степень завершенности работы
7
8
нг кг нг кг
1
1
1
5
1
3
1
5
1
4
1
6
1
8
1
5
1
1
8
1
5
1
6
с
с
с
в
с
в
в
в
с
н
в
в
1
4
1
8
1
6
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
5
1
3
1
8
1
8
с
в
в
в
в
в
в
в
в
с
в
в 7.Общий бал
8. Уровень развития творческих способностей
69 низкий уровень
1014 средний уровень
1518 высокий уровень
Результаты   педагогической   диагностики   (мониторинга)
исключительно для решения следующих образовательных задач:
  используется
1)   индивидуализации   образования   (в   том   числе   поддержки   ребенка,
построения   его   образовательной   траектории   или   профессиональной
коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Литература
4.
1. Абрамова Анастасия « Введение в традицию» Москва .Никея. 2014
2.
Белошистая А.В., Жукова О.Г. «Волшебные ниточки». АРКТИ. 2007
Бурундукова   Лилия  «Волшебная   изонить»  Москва.«  АСТПРЕСС».
3.
2011
Вераксы  Н.Е. ,Комарова   Т.С.,Васильева   М.А. ОТ  РОЖДЕНИЯ  ДО
ШКОЛЫ.   Примерная   основная   общеобразовательная   программа
дошкольного образования. Москва . МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010
Гусарова Н.Н. «Техника изонити  для дошкольников»
Санкт Петербург «ДЕТСТВОПРЕСС», 2005
6.
Ерёменко Т. , Лебедева Л. «Стежок за стежком» Москва «Малыш»
7. Карпова Ю.В «Педагогическая диагностика» Вентана –Граф,2015
8. Картюшикна М.Ю. «Логоритмика для дошкольников»Москва,2004
9. Узорова О.В.,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки»
5.

file_name: программа кружка Паутинкауч.г..docx

intro:
Программа дополнительного образования  по развитию мелкой моторики и творческих способностей
 у детей   5-7 лет с использованием  техники  «изонить».
Студии «Паутинка» способствует улучшению психофизического здоровья воспитанников, а так же помогает преодолеть недостатки в мелкой и крупной моторике, стимулирует зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь и обогащает словарь детей.

title: Программа студии"Паутинка"


extracted_text:
Шиншалиева Гульнара Васильевна, учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
 МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 26» города Балаково Саратовской
области
Предмет: Русский язык
Класс: 4
Тема: «Глаголы  исключения»
УМК: «Перспективная начальная школа»
Тип урока: открытие новых знаний
Форма организации учебной деятельности: групповая.
Методы обучения: проблемнопоисковый (исследовательский), наглядный.
Оборудование: система мониторинга и качества знаний PROclass, компьютер, колонки,
интерактивная доска
Тема
Тип урока
Цель
Задачи
Глаголыисключения
Освоение новых знаний.
Познакомить с глаголамиисключениями.
Образовательные: Формировать представление  о глаголах – исключениях.
Формировать   умение   находить   глаголыисключения   в   тексте   и   определять   их
спряжение.
Совершенствовать умение определять спряжение глаголов и правильно писать  их
личные окончания.
Способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, речи, памяти,
наблюдательности;
Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой
работе. Прививать интерес к русскому языку, знать о Дне Великой Победы,
помнить героев своей Родины.
Формировать УУД:
 Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке ;
оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
 Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в
паре.
 Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные:
Уметь находить  в тексте глаголыисключения. Уметь определять спряжение
глаголов и знать правописание их личных окончаний.
Личностные:
Уметь   проводить   самооценку  на   основе   критерия   успешности   учебной
деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке;  оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Глаголыисключения,  Iспряжение,  II спряжение, личные окончания глаголов,
неопределённая форма глаголов.
групповая работа
Планируемый
результат
Основные
понятия
Организация
пространства
Девиз урока: «Лучший способ изучить чтолибо это открыть самому»
I. Самоопределение к деятельности. (12 мин)
 Ребята, прочитайте слова (На интерактивной доске написаны слова):
Победить, воевать, верить, ценить, чествовать, радоваться, любить, вспоминать.
 С каким великим событием вы можете связать эти слова? (с 70летием Победы)
День Победы 9 Мая –

                                      слайд
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.
В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Тех, кто нам подарил  Победу
И вернул всем мир и весну! Давайте сегодня на уроке немного окунемся в атмосферу военных лет.
У вас есть цветные листы, соберите картинку из фрагментов.
Объединитесь в группы «Танкисты», «Летчики», «Моряки».
Посовещайтесь, выберите командира группы.
Я желаю каждому из вас одержать личную победу в освоении знаний, поверить в свои
силы, ценить помощь ближнего, порадоваться свои успехам и успехам одноклассников.
Вернемся к словам          (слайд с глаголами)
Какой частью речи они являются?
Что будем исследовать на уроке? (глаголы)
II.  Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности (56 мин)
Сегодня у нас необычный урок,  и на партах у вас лежат не тетради, а  «Боевые листки».
На некоторое время вы  станете разведчиками, снайперами и даже саперами.
Вы согласны?
На БОЕВОМ листке запишите число, классная работа.
И для начала предлагаю провести «разведку боем».
Прочитайте 1 задание на боевом листке.
Что вы должны сделать?  (Распределить глаголы на 2 группы)
Все вместе, посовещайтесь в группе и выполните это задание.
 По какому признаку распределили? (по спряжению)
 А какая группа даст объяснение? (по тому, на что оканчивается н.ф.)
 А зачем мы определяем спряжение? (чтобы правильно написать безударное личное
окончание глагола)
Приглашаю к доске двух ребят, знатоков русского языка, помогают составить кластер.
I спряжение
у(ю)
                          е
Оцените себя, если вы справились, поставьте 3 баллов, если…..
                      и
II спряжение
     а(я)
III.  Выявление места и причины затруднения–23 мин.
Ребята, на что чаще всего оканчиваются глаголы 1 спряжения в начальной форме?
 (ать, еть)
Отлично, у меня есть для вас интересное задание, бойцы мои ненаглядные.
Представьте, что вы    САПЕРЫ.
А саперы всегда действуют сообща, только вместе! РАЗМИНИРУЙТЕ поле боя!!!
А миныэто глаголы, оканчивающиеся на ать, еть.
Сколько нашли глаголов? Выписываем в боевой листок.
Побеждает та группа разведчиков, которая первая обнаружит 11 глаголов.
Зачитайте, какие глаголы вы обнаружили?
На что они оканчиваются в начальной форме? (ать, еть)
А если глаголы в н.ф. оканчиваются на –ать, еть, какого они спряжения? (первого),
Следовательно, в личных окончаниях мы должны написать гласные –е, у(ю)?
IV.  Выявление места и причины затруднения–56  мин.
Стреляем в цель,  мои меткие СНАЙПЕРЫ, выделите окончания и определите спряжение.
Дышать  я дышу, ты дышишь, мы дышим, они дышат.
Терпетья терплю, ты терпишь, мы терпим, они терпят.
Какого спряжения эти глаголы? (второго)
Почему? (в личных окончаниях на –и, а (я))
Что же получается: глаголы оканчиваются в начальной форме  на –ать, еть, но
относятся ко 2 спряжению?
Интересная ситуация, надо опять провести разведку и найти необходимую
информацию, вы   РАЗВЕДЧИКИ.
Откройте словарь,  найдите глаголы 1 группа  держать, 2 терпеть, 3 обидеть)
(Работают со словарем)
Как их можно назвать? (исключения)
Какая тема урока?
Определим цели: я смогу, хочу, уверен…
V. Реализация построенного проекта 56 мин.
Работа по учебнику с. 105, Иван Иванович Самоваров предлагает прочитать правило.
По очереди читаем стих.
Ребята, давайте добавим в наш кластер новую информацию.
11 глаголов отнесем к какому спряжению? (ко 2 спряжению).
Чтобы запомнить глаголыисключения, можно стишок исполнять как песенку.
И на фронте солдат всегда сопровождала песня.
Я предлагаю вам встать и сделать физминутку по песню «Катюша»
Выполняем движения. VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи – 45 мин.
В редкие минуты отдыха, солдаты пели песни и, конечно, писали письма домой.
Загляните в боевой листок. Найдите «Письмо с фронта».
Прочитайте слова для справок, что вы о них можете сказать?
Восстановите текст письма, используя слова для справок.
Кто самый смелый? Кто готов заработать звездочку для команды?
Здравствуй, мама!
 Пишу тебе с фронта.  Каждый день мы _______________ в глаза
 смерти, ________________ взрывы снарядов. Но ты не переживай,
скоро мы ________________ врага от рубежей нашей Родины. И хотя мы
с трудом ________________ оборону, я уверен, мы всё _________________
и ещё __________________ салют Победы!
Мама, я вернусь домой, ты только  жди…
                                                                                Твой сын Алешка
(Слова для справок: смотр.м,  слыш.м,  прогон.м,  держ.м,  вытерп.м, увид.м)
 Какую гласную написали в личных окончаниях глаголов? (и).   Почему?
Обратили ли вы внимание, что некоторые глаголы выделены курсивом?
 Как вы думаете почему? (появилась приставка)
 Изменился ли состав слова?
 Влияет ли приставка на написание личного окончания у глаголов?
А давайте обратимся  к учебнику, с. 106, прочитайте совет Мудрой  Совы.
 Так влияет ли приставка на написание личного окончания у глаголов? (нет)
Давайте в очередной раз убедимся.
Предлагаю, доставить в штаб секретное донесение.
 VI.      Самостоятельная работа.
Секретное донесение доставили, теперь нам предстоит поймать диверсанта
(кто знает, кто это?)
«Третий лишний»
В боевых листах задание, выполняйте.
Каждый глагол может являться «диверсантом» по какомулибо признаку. Постарайтесь
найти признак у каждого глагола! Услышать, держаться, читать.
Посовещайтесь в группах нового состава  и приведи свои аргументы.
VIII.  Включение в систему знаний и повторение.
Вы с честью выдержали все испытания, но продемонстрируйте в заключении свои знания.
Взяли в руки пульты, пройдем  тест.
1. Определите строчку, где все глаголы являются исключениями:
А) рисовать, смотреть, гнать, читать.
В) гнать, держать, дышать, звать
С) смотреть, видеть, зависеть, вертеть
2. К какому спряжению относятся глаголы – исключения на –ать, еть
А) к I спряжению
В) ко II спряжению
3. Выбрать глагол с гласной «е» в личном окончании глагола
А) держ.шь
В) гон.шь
С) рису.шь
4. Выбрать глагол с гласной «и» в личном окончании глагола
А) дыш.шь
В) зна.шь
С) игра.шь
3. сколько глаголов исключений?
А) 10
В) 12
С)11
Д) 9
Молодцы!!!
IX. Подведение итогов. (Рефлексия деятельности)
 Над какой темой мы сегодня работали?
 Почему эти глаголы являются исключениями?
 Какого они спряжения?
Чему вы научились? Я узнал, я смог, я  сделал выводы.
Д/з: 1. Выучить стихотворение про  глаголы  исключения, учебник, стр. 105,
2.
 Творческое задание «Написать сказку  о глаголах – исключениях», 3. Выполнить самопроверку заданий на уроке.
Ребята, у вас на парте есть маленький конверт, возьмите картинки голубей, напишите
пожелание одним словом ветеранам Великой Отечественной Войны, прикрепите их на нашу
планету.
Пусть летят эти голуби над нашей Землей, в чистом голубом мирном небе, чтобы каждый
помнил и чтил подвиг тех людей, которые подарили на мир на земле.

file_name: Глаголы исключения.docx

intro:
Предмет: Русский язык
Класс: 4
Тема: «Глаголы - исключения»
УМК: «Перспективная начальная школа»

Тип урока: открытие новых знаний

Форма организации учебной деятельности: групповая и парная

Методы обучения: проблемно-поисковый (исследовательский), наглядный.
Оборудование: система мониторинга и качества знаний PROclass, компьютер, колонки, интерактивная доска.
Девиз урока: «Лучший способ изучить что-либо- это открыть самому»

русский язык

group: Дисциплины

title: "Глаголы-Исключения". 4 класс


extracted_text:
XV Проектно – исследовательская конференция
школьников «Я и мир вокруг»
Секция: В мире точных наук и
информационных технологий.
ТЕМА: Математика в повседневной жизни
Исследовательская работа  ученицы 7 класса
МОУ«СОШ с. Марьино – Лашмино»
Новобурасского района Саратовской области
 Драбыниной Марии Сергеевны
Руководитель: Майорова Л. А.
1 Оглавление:
Актуальность……………………………………………………...………………3
1.Вступление………………………………………………………………….....45
2.Основная часть:………………………………………………….…..………510
2.1. Применение математики в кулинарии……………………………………56
2.2.Применение математики в профессиях………..……………………….....67
2.3.Какие задачи решают старшеклассники…….…………………………….89
2.4.Решение математических задач в быту……………….……………………..9
2.5.Есть ли задачи в периодической печати…………………………………....10
3.Заключение……………………………………………………………………..11
4.Список литературы…………………………………………………………….12
Цель работы: рассмотрение и изучение роли математики в повседневной
жизни.
Задачи:
1.Выяснить какую роль играет математика в нашей жизни.
2. Уточнить, в каких профессиях можно применить математические знания.
3. Рассмотреть и проанализировать на  примерах  где в повседневной жизни
можно использовать математические знания.
Предмет исследования: наша повседневная жизнь.
2 Материал для исследования: учащиеся 4 – 9  классов, мои  родственники,
люди разных профессий нашего села.
 :
Актуальность

В нашей повседневной жизни мы настолько привыкли к математике, что даже
не замечаем, что пользуемся ею постоянно. А ведь до сих пор ученики задают
вопрос «А зачем нам нужна математика? Только в магазин сходить?». Так для
чего   же   мы   изучаем   дроби,   площадь,   периметр,   объем?   Для   чего   нужны
геометрические сведения? Где каждому человеку математика необходима в
повседневной   жизни?   А   что   будет,   если   математику   совсем   не   знать?
Необходимо рассмотреть все виды своей деятельности и доказать, что без
математики  в быту не обойтись.
Вступление
«Если вы хотите участвовать в большой жизни,
 то наполните свою голову математикой, пока есть
тому возможность.
 Она окажет вам потом огромную помощь во
 всей вашей работе».
М.И.Калинин
Многие ребята не хотят в школе учить математику, считая, что им она в
будущем не пригодится . Я тоже так считала. Но это большая ошибка. На
самом деле математика нужна в любой области деятельности. Математика
является основой логического мышления, как бы тренировкой для мозга. Если
мозг человека будет развит математикой до определенного уровня, то в
3 дальнейшем человек сможет изучить и преуспеть в любой науке, было бы
желание трудиться. Ведь не существует профессий, в которых не применялись
бы математические знания, приобретенные в школе. Не только  математика
нужна в профессиях, но и в  повседневной жизни. Математика в жизни
человека занимает особое место. С неё начинается всё. Ребёнок только
родился, а первые цифры в его жизни уже звучат: рост, вес.  Малыш растет, не
может выговорить слова "математика", а уже занимается ею, решает
небольшие задачи по подсчету игрушек, кубиков. Да и родители о математике
и задачах не забывают. Математика тесно связана с нашей повседневной
жизнью. Математика встречается в нашей жизни практически на каждом шагу
и не такая уж она серая и скучная, а разноцветная и веселая...
    Я решила провести опрос учащихся нашей школы и выяснить насколько они
осознают значимость математики в повседневной жизни. 30 учащимся разного
возраста было предложено продолжить фразу:«Я изучаю математику потому,
что…» со следующими вариантами ответов:
а) пригодится в жизни;
б) заставляют родители;
в) нравится предмет.
Результаты исследования показали:
4 класс(6 человек)
Пригодится в жизни – 33 %
Заставляют родители – 42 %
Нравится предмет – 25 %
5 9 классы(24 человека)
Пригодится в жизни – 40 %
Заставляют родители – 36 %
Нравится предмет –24%

  Число   учащихся,   которым   нравится   предмет,   остается   невысоким.
Учащихся,   которые   осознают,   что   математика   пригодится   им   в   жизни,   с
возрастом становится больше. На следующих примерах я хочу показать ,где
встречается   математика   в   жизни   и   доказать   ее   необходимость   в   жизни
человека.
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
4 2.1.Исследование: Применение математики в приготовлении пищи.
а) Чтобы ответить на эти вопросы, я побеседовала с нашим школьным
поваром  Юлией Алексеевной и выяснила ,что для того чтобы пользоваться
кулинарными рецептами и производить перерасчёт продуктов по ним,
требуется знать, что такое отношение, пропорциональность. Так как  она в
этот день готовила на второе плов, она предложила  мне провести расчет
необходимых продуктов .Для одной порции плова необходимо :куры –     0,05
кг, рис   0,045 кг , лук 0,01кг, морковь 0,01кг, масло растительное 0,008 кг.
В школе питаются 40 человек.
Решение задачи: куры  0,05 *40=2кг, рис –  0,045* 40=1,8 кг, лук –0,01* 40=
0,4 кг, моркови –0,01* 40= 0,4кг, масло растительное – 0,008 х40 = 0,32кг
Юлия Алексеевна сказала, что такие задачи она решает каждый день.
Приготовление пищи. Каждый день мы готовим пищу. Мама и бабушка
большинство рецептов помнят наизусть и готовят, как им кажется, «на
глазок». Но когда я прошу меня научить, то тут к всеобщему удивлению снова
5 начинается урок математики. Оказывается, чтобы приготовить такие простые
котлеты нужно взять:
300 гр. – говядины, 200 гр. – свинины, 150 гр.  лука, 5 гр.  соли,
3 гр.  перца, 100 гр.  хлеба, 1 яйцо, растительное масло  20 гр. для жарки.
И тогда мы получим 8 поджаристых и вкусных котлет. Но прежде чем мы
сможем насладиться котлетами, нам потребуется  необходимое количество
продуктов, у нас в семье 6 человек, а если в гости придут бабушка с дедушкой
, то  одной порцией котлет не обойтись,  придется все еще и умножить,
например, на 2. И это только котлеты! А сколько других сложных рецептов и
вкусных блюд существует на свете!
2.2. Исследование : Применение математики в профессиях людей.
а) Следующим пунктом моего исследования в нашем селе,  был магазин.
Я встретилась с продавцом нашего магазина  Шимановой И.В.
На вопрос нужна ли ей математика в профессии продавца, Ирина
Александровна ответила, что без неё мы здесь просто не сможем работать.
Она привела достаточно примеров, связанных с математикой: денежные
операции, взвешивание продуктов, расчет стоимости товара, отчет в райпо по
выполнению  плана в процентах.
б) Мне очень нравится предмет в школе – физкультура. Хотя я учусь в 7
классе , но  мечтаю , когда вырасту, обязательно буду учителем физкультуры.
6 И самое главное меня интересовал вопрос, нужна ли математика учителю
физкультуры? Я побеседовала с Никешиным А.Н., который подробно
познакомил ,где можно применить знания по математике на уроках
физкультуры: умение вести счет во всех видах спорта, уметь считать пульс
после больших нагрузок, пользоваться элементарными измерительными
приборами. При проведении зачета  по какому –то виду спорта выставляется
средняя оценка, то есть должны уметь  находить среднее арифметическое.
Андрей Николаевич  высказал свое мнение: без математики на уроках
физкультуры не обойтись!
2.3.Исследование: Какие задачи решают старшеклассники.
Мой  брат учиться в 9 классе. Он готовится  по математике к сдаче ОГЭ. Они
тоже решают задачи практического содержания . У него есть сборник для
подготовки к экзаменам, в котором есть раздел «Реальная математика» и  я
выбрала несколько задач, которые я могла решить сама.
Задача 1 .Школа закупает книги по цене  550рублей за штуку. При покупке
больше 10 штук магазин даёт скидку 10%.Сколько книг можно купить на
10000рублей.
7 Решение: т.к одна книга стоит 550 рублей, то на 10000рублей можно купить
больше 10 книг со скидкой 550*0,1=55рублей составит скидка.55055=495
рублей будет стоить одна книга.10000:495=20,2, значит на 10000 рублей
можно купить 20 книг.
Ответ:20 книг.
Задача 2. Налог на доходы составляет 13% от заработной плоты. Заработная
плата Петра Ивановича равна 14 000 рублей. Сколько рублей он получит
после удержания налога на доходы?
Решение: 1400014000*0,13=12180(р.)
Задача 3.Телефон стоил 3500 рублей. Через некоторое время цену на эту
модель снизили до 2800 рублей. На сколько процентов была снижена цена?
Решение:(35002800):3500*100=20(%)
Задача 4.Клиент взял в банке кредит на сумму 30 000 рублей с годовой
процентной ставкой 14%. Он должен погашать кредит, внося в банк
ежемесячно одинаковую сумму денег, чтобы через год выплатить всю сумму,
взятую в кредит, вместе с процентами. Сколько рублей он должен вносить в
банк ежемесячно?
Решение: 30000*0,14=4200(р.)14%
30000+4200=34200(р.) – банку за год
34200:12=2850(р.) ежемесячно
2.4.Исследование:Решение математических задач в быту.
Дома мне пришлось побеседовать с мамой и папой. Я задала им всё тот же
вопрос: нужна ли им математика в жизни .Папа мне предложил свою задачу:
Автомобиль расходует 8 литров бензина на 100 км пути, расстояние  от
Марьино – Лашмино до Саратова  равно 85 км, а цена бензина 35,85 руб.за
литр. Какова стоимость поездки?
Решение:8:100=0,08л на один километр.0,08* 85=6,8 литра на 85км.
6,8*35,85= 243,8рубльстоимость поездки до Саратова, а чтобы вернутся
домой еще 243,8 рубля и всего придется заплатить 243,8*2= 487,6р
Ответ: 487,6 рублей.
А мама предложила задачу:
8 Счетчик электроэнергии 25 января показывал 16 544 киловаттчас, а 25
февраля 16894 киловатт ч. Сколько рублей нужно заплатить за
электроэнергию за февраль?
Решение: 1 киловаттчас в Новобурасском районе стоит 2рубля 13 коп.,
поэтому, сначала найдем сколько киловаттчас нагорело в феврале,
вычитая показания счетчика январские из февральских. Будет 350
киловаттчаса, а затем умножим цену за 1 киловаттчас на 213, будет 745
рубля 50 копеек.
2.5.Исследование. Есть ли задачи в периодической печати.
Мне предстояло посмотреть газеты и журналы с целью найти задачи с
математическим содержанием. Оказывается, в каждом номере газеты или
журнала они встречаются либо в рекламе, либо в вопросах бизнеса. В нашей
районной газете «Наше время» я нашла рекламу  «Про слуховые аппараты».
Слуховые аппараты стоят 10 700 руб. Скидка 10% только  пенсионерам.
Поэтому пенсионеры могут  купить слуховые аппараты  на 1070 рублей
дешевле, за 9630 рублей. К 8 марта магазин «Феникс» в Новых Бурасах делал
скидки на 7 % на бытовую технику.
Также  в  газетах   часто можно увидеть рекламы про пластиковые окна,
металлические двери. По телевизору можно услышать про скидки на бытовую
технику в Эльдарадо.
9 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проделанной работы мною были выполнены задачи:
1. Изучены виды деятельности, где человеку не обойтись без математики.
2. Получены ответы на вопросы: Зачем нужна математика? Что может дать
математика каждой отдельной личности?
Выполнив данную работу, я сделала вывод:
трудно   назвать   такую   отрасль   человеческой   деятельности,   где   ни
приходилось бы группировать предметы в нужном порядке, пересчитывать,
находить их размеры, форму, определять взаимное положение;
строения   и   предметы,   которые   нас   окружают   состоят   из   геометрических
фигур;
математика   встречается   в   решении   бытовых   задач,   задач   экономики,
сельского хозяйства, научных исследованиях, технических вопросах;
кто   с   детских   лет   занимается   математикой,   тот   развивает   свой   ум   и
внимание, воспитывает волю и настойчивость в достижении цели;
математика нужна и учителю, и врачу, и артисту, и художнику, и ребенку, и
домохозяйке.
 Задачи математического содержания встречаются:
в школе;
• на работе у взрослых;
•
• на рекламных щитах;
• на экранах телевизора;
•
в периодической печати;
 Чаще встречаются задачи на проценты: при оформлении кредитов;
10 • при вкладах сбережений в банк.
Выдвинутая гипотеза о том, что математика в нашей жизни необходима не
только в определенных профессиях, но и в повседневной жизни –
подтвердилась. Математика  это важный, интересный, увлекательный и
главное необходимый во всех отраслях жизнедеятельности предмет.
Вам мой совет: Учите математику на 5!
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксенова. М. Д.  Энциклопедия для детей.Т. 11. Математика/ Главный ред.
М.Д. Аксенова.  М. Аванта, 1998.
2. Глейзер.Г.И. «История математики в школе»
3. Сергеев И.С. «Примени математику»
4. Спивак А.В. Математический праздник. 4.1  М.: Бюро Квантум, 2000
(Приложение к журналу «Квант», №2/2000).
5. Шалаева Г.П. Всё обо всём. Популярная энциклопедия для детей. Москва
«Слово» 1997,1999.
6. Материалы интернет ресурсов ( www.webmath.ru, ru.wikipedia.org )
11

file_name: научно пр. конфер. 2016г(2).docx

intro: Проектно – исследовательская конференция школьников «Я и мир вокруг». ТЕМА: Математика в повседневной жизни. В нашей повседневной жизни мы настолько привыкли к математике, что даже не замечаем, что пользуемся ею постоянно. А ведь до сих пор ученики задают вопрос «А зачем нам нужна математика? Только в магазин сходить?». Так для чего же мы изучаем дроби, площадь, периметр, объем? Для чего нужны геометрические сведения? Где каждому человеку математика необходима в повседневной жизни? А что будет, если математику совсем не знать? Необходимо рассмотреть все виды своей деятельности и доказать, что без математики  в быту не обойтись.

title: Научно-практическая конференция