extracted_text:
Анализ полученных при опросе материалов
Приложение 2
Опрос проводился среди учащихся МБОУ «Многопрофильная школа №
17» г. Рязани 7 Б. 7 В, 8 Б, 8 В,  9 А, 9 Б классов.
Время проведения опроса – март 2017 г.
Анкета «Нужна ли школьная газета»
Анкета «Нужна ли школе своя газета»
1. Читаешь ли ты газеты? Да    Нет
2. Нужна ли школе своя газета?  Да   Нет
3.Она должна быть электронной?  Да  Нет
4.Хотел бы ты стать корреспондентом школьной газеты?  Да    Нет
5.Предложи свое название школьной газеты
6. Какие рубрики должны быть в школьной газете?
Это интересно
Интервью
Каникулы с пользой.
 Знай наших.
 Школа в лицах.
Жить – здорово!
Коротко о важном…
Проба пера
7. Предложи свои рубрики
В опросе участвовало 123 чел. (100%)
7 Б
25
7 В
15
40
8 Б
23
8 В
28
51
9 А
18
32
9 В
14
1. Читаешь ли ты газеты?
Читают газеты 26% опрошенных, 74%   нет. 80
70
60
50
40
30
20
10
0
67.5
72.5
74
32.5
27.5
27
26
Да
Нет
Воздержались
7
8
5
9
Всего
2. Нужна ли школе своя газета?
80
70
60
50
40
30
20
10
0
52.5
47.5
68.5
27.5
56.3
55
37.5
41.6
Да
Нет
Воздержались
7
8
9
Всего
Считают,   что   школе  нужна  своя   газета   55%   опрошенных,   из   них
обучающиеся 7х классов – 52,5%, 8х кл. – 68,5%, 9ых классов – 37,5%.
Соответственно считают, что  не нужна  общешкольная газета 47,5%, 27,5%,
56,3% опрошенных.
3.Она должна быть электронной? 80
70
60
50
40
30
20
10
0
50
47.5
67
31
75
21.9
64.4
33.2
2.5
7
2
8
3.1
9
2.4
Всего
Да
Нет
Воздержались
Опрошенные   учащиеся   в   большинстве   указали,   что   газета   не   должна
быть электронной. 64,4% опрошенных респондентов   ответили отрицательно
на этот вопрос. Хотя при опросе речь шла именно об электронной газете,
расположенной   на   сайте   школы   или   в   ее   внутренней   информационной
электронной   среде.   Только   положительно   ответили   в   7х   кл.   47,5%,   в   8х
классах   –   31%,   в   9х   классах   –   33,2%.   При   этом   более   50%   опрошенных
считают,   что   газета   в   школе   нужна.   Встает   вопрос   –   в   каком   виде?   Это
предстоит уточнить творческой группе, которая, возможно, будет создана и
будет работать над созданием общешкольной газеты.
4.Хотел бы ты стать корреспондентом школьной газеты?
При опросе учащихся 79х классов выявилось, что работать в газете
планирует только 22,6% ребят, а 75% отказались и 2,4% воздержались.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
72.5
67
90.7
75
27.5
27.5
5.5
9.3
22.6
5
0
7
8
0
9
Всего
Да
Нет
Воздержались Вопрос  5. Предложи свое название школьной газеты
Анализ полученной информации показал ( шуточных и ироничных названия не
учитывались) показал следующие данные :
Клас
с
7 Б
8 Б
9 А
Клас
с
7 В
8 В
9 В
Предложены названия
Все о школе и жизни
Наша школа
Едина школа
Школьная газета
Школа Рязани
Школьная жизнь
Школьная братва
Для тех, кто шарит
Школьные будни
Школа онлайн
Учебная правда
Школьная газета № 17
Вместе веселее
Scool Times
Все о жизни 17 школы
17. Новости
Новости школы 17
Школьное обозрение
Вместе веселее
Школа № 17 и ее истории
Общественная
газета
Школьная жизнь
Вестник 17
Школьные будни
Школьный вестник
Греми
Школа 17
Школьная жизнь
Школьные будни
  школьная
Предложены названия
Газета «Звезда»
Школа. Жизнь. Веселье
Жизнь школы
Школьная жизнь
РенТВ
Школьный рязанский панк
Цензор
Школьная газета
Учителя
Школьная газета (3)
Жизнь школьника (2)
Школьные вести
Scool Times
Что происходит в школе № 17
Газета средней школы 17
Люби себя
Учителя
Scool nevs
Школьное время
Школьные сенсации
Легенда № 17
Будущее Рязани
Вместе учиться – не с мусором
возиться
Школьные новости
Если вопрос о создании и работе школьной электронной газеты будет
решен положительно, что надо будет объявлять конкурс на лучшее название
газеты. Это будет возможно после того, как созданный творческий коллектив
проведен презентацию будущей газеты.
Вопрос № 6. Какие рубрики должны быть в школьной газете?
Данную   проблему   я   поставила   перед   ребятами,   считая,   что   без   их
предложений трудно будет определить содержание общешкольной газеты. 60
50
40
30
20
10
0
55
37
35
31
50
42.5
42.5
49
47
40
35
25
47
43.8
43.8
37.5
43
42
41.2
42.3
40
28.5
28
22
7
8
9
Всего
Это интересно
Школа в лицах Жить -  здорово!
Интервью
Каникулы с пользов
Коротко о важном
Знай наших
Проба пера
В   результате   опроса   выяснилось,   что   ребятам   важны   рубрики   «Это
интересно» (43%), «Коротко о важном» (42,3%), «Интервью» (42%), «Знай
наших»   (41,2%),   «Жить   –   здорово!»   (40%).   Меньше   всех   заинтересовала
рубрика «Проба пера» (20%), но я думаю, что это рубрика для узкого круга
читателей.
В анкету так же был введен вопрос 7. «Предложи свои рубрики».
Систематизируя полученные результаты, я отбросила «шуточные» варианты,
предложенные ребятами, и вот что получилось:
Класс
Предложены рубрики
7 Б
О вреде курения и алкоголя
Законы
Спорт – это жизнь!
Как облегчить жизнь школьника
Дресскод
Клас
с
7 В
Предложены рубрики
Школьный дрескод
ГДЗ
Лучшие из лучших
О работе учителей Спорт
Новости
Один день из жизни школы
Мероприятия (2)
Самый лучший класс
Как полюбить учиться
Спорт – залог успеха!
Самый   влиятельный   человек   в
школе
Научные новости
Спорт в народ
О чем эта наука
Спорт – это жизнь
Жизнь класса
Профориентация
Стильные штучки
Мода
ГДЗ
Почему учителя нас завоевали
Как списать ЕГЭ
Что делать, если учитель   зло?
Жизнь, наука и техника
8 В
9 В
8 Б
9 А
Интересные факты
Ревизорро в столовую
Опросник
Спорт
Новости школы
Лица учителей
Познание мира – познание себя
Беспредел учителей
Экзамены и коротко о них
Сравнение   наших   оценок   и
оценок   детей   СССР,   других
стран
Новости
Достижения науки заинтересовали ребят 9 А класса, 8 Б. О проблемах
обучения ребят, взаимоотношения с преподавателями волнуют учащихся 8 Б,
8 В классов, 9 В. Вопрос о том, как полюбить учиться предлагают включить в
газету ребята 7 Б класса. Материалы о работе учителей в школе предлагают
включить учащиеся 8 и 7  В классов. Проблема ЕГЭ волнует ребят 9 В, 8 Б
классов. Поэтому возможно включение рубрики о подготовке к ОГЭ,ЕГЭ   и
материала   к   ним.   Предлагают   рубрики   о   жизни   класса,   мероприятиях,
проводимых в школе. Почти все опрошенные поддерживают рубрику «Жить
здорово!».
Таким   образом,   по   итогам   анкетирования   можно   сделать   следующие
выводы:
1.
2.
3.
4.
Общешкольная газета нужна.
Газета должна отражать жизнь ребят в школе и за ее пределами.
Рубрики будущей газеты должны отражать интересы учащихся.
Ребят   волнуют   взаимоотношения   со   всеми   участниками
образовательного   процесса.   Поэтому   необходимо   отвести   и   рубрику   для учителей. А с этой целью провести опрос педагогов школы по исследованной
мною проблеме.
5.
Низкий   процент   желающих   работать   в   общешкольной   газете
подчеркнул главное – случайных людей в ней не должно быть. Поэтому при
формировании   творческой   группы,   редакции   газеты,   надо   по   возможности
привлечь   творчески   работающих   учителей   (без   них),   пользующихся
авторитетом у ребят, талантливых и желающих работать в этом направлении.
Получить   поддержку   со   стороны   администрации   школы,   без
которой не возможно решение вопроса размещения газеты в информационном
пространстве школы, привлечения педагогов и сбор информации по школе.
6.

file_name: Приложение 2.docx

title: Практико - ориентированный ученический проект "Школьная газета!" (8 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Многопрофильная школа № 17 имени маршала инженерных войск А.И.Прошлякова"
Практико – ориентированный проект
Тема: «Школьная газета»
Выполнила
Багрова Полина,
ученица 8 В класса
Руководитель:
Самусенко Вера Борисовна,
учитель истории и
обществознания
Рязань, 2017 г. Вид проекта – практико – ориентированный.
Проект рассчитан на обучающихся, учителей МБОУ «Многопрофильная
школа № 17».
1. АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА
Современное   общество  –   это   информационное   общество.   Средства
массовой информацию (СМИ) играют большую роль в жизни современного
человека   не зависимо от его возраста, места жительства, положения. Он не
мыслит своего существования без СМИ. Информация добывается человеком
из Интернета, телевидения, компьютерных игр, кино, печатных изданий, радио.
Она формирует его на всех этапах его жизненного пути. И, на мой взгляд,
СМИ оказывают большое влияние на формирование личности современного
человека, его способности и умения.
От   современного   человека   требуются   способности   к   сотрудничеству,
социальному   взаимодействию,  высокий   профессионализм,  умение   добывать,
работать с информацией. СМИ, как и современная школа, формируют все эти
качества у человека с самого детства.
Школьная жизнь разнообразна, стремительна. В школе мы не столько
учимся,   сколько   живем.   Мы   спешим   в   школу   к   друзьям,   одноклассникам,
сверстникам,   к   нашим   учителям.   Обучаясь   в   школе,   мы   развиваемся   как
личности, именно здесь   происходит формирование граждан нашей великой
Родины. Здесь у нас формируется мироощущения, стереотипы поведения.  Мы
учимся осознавать  себя единым целым, гражданами своей страны.
Поэтому я обратилась к тому, что в нашей школе на данном этапе нет
общешкольной электронной газеты. Почему электронной – она более доступна
и   менее   материально   затратна.   А   такая   газета   нашей   школе   нужна.   Она
позволит   развить   в   ребят   творческие   способности,   попробовать   себя   в
будущей профессии.
2. АКТУАЛЬНОСТЬ
Актуальность данной   проектной   деятельности   складывается   из   нескольких
составляющих: На   современном   этапе   фактически   отсутствуют   формы   совместной
социально   значимой   деятельности   между   взрослыми,   старшими   детьми,
подростками. Школьная электронная газета, на мой взгляд, поможет сблизить
разные   поколения,   проживающие   школьную   жизнь,   помочь   подрастающему
поколению   наиболее   эффективно   освоить   традиции   и   правила   современного
российского общества,  базовые ценностные  ориентации  для своего  духовно
нравственного развития, адаптации личности к жизни в современном обществе.
Электронная   школьная   газета   создаст
  условия   для   осознанного   выбора
профессии и формирования жизненных планов выпускников школы.
                Газета позволит сформировать у учащихся школы   информационную
компетентность, что на современном этапе становится ведущей составляющей
технологической подготовки человека, в какой бы сфере деятельности ему ни
пришлось работать в будущем.
         В настоящее время наша школа , как и  многие учреждения образования
активно осваивает Интернет как образовательное пространство и принципиально
новую среду обитания. Это ведет к необходимости включения школы  в диалог с
участниками этого пространства. Одним из видов такого диалога может служить
сайт «Школьная электронная газета».
Создание сайта электронной газеты и дальнейшее управление им требует
много времени и профессионализма от руководителя газетой. У нас в школе есть
немало ребят, которые увлекаются программированием. И работа над созданием
школьной   газеты   поможет   создать   творческую   группу,   которая   объединит   и
взрослых,   и   детей.   Совместное   участие   педагогов,   учащихся   и   их   родителей
гарантирует   ситуацию   успеха   для   каждого   участника   этого   проекта   и   будет
способствовать   формированию   положительных   отношений,
  развитию
родительского интереса к школьным успехам детей.
В процессе работы над проектом школьники научатся понимать и осваивать
новую информацию, быть активными и способными выражать свои мысли, уметь
самостоятельно принимать решения и помогать друг другу, научатся работать на
компьютере,   пользоваться   электронной   почтой   и   электронными   учебниками,
участвовать в дистанционных конкурсах.
  формирование   ИКТкомпетентности,
Цель проекта:  создание школьной газеты как средства сплочения детского
коллектива,
  развитие   творческих
способностей учащихся, саморазвитие, самовыражение личности через создание
электронной школьной газеты
Задачи:
1. Создание сайта школьной электронной газеты.
2. Развитие информационной культуры участников проекта.
3. Создание условий для профессионального самоопределения  учащихся.
4. Формирование активной жизненной позиции учащихся школы. 5.
Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов,
полученных в ходе реализации проекта.
3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 создание сайта школьной электронной газеты;
   создание   творческой   группы   педагогов,
  учащихся   для
функционирования сайта;
   развитие   грамотной   устной   и   письменной   речи   учащихся,
орфографической зоркости;
 повышение ИКТ компетентности учащихся в процессе освоения новых
компьютерных программ, необходимых в издательском деле,      способность
грамотно   использовать   в   своей   деятельности   современные   средства   ИКТ
(умение работать на ПК, знание основ офисных информационных технологий,
умение использовать компьютерные сети).
  повышение   информационной     культуры   учащихся   их   читательской
активности;
   развитие   социальной   активности,   формирование   гражданственности
учащихся через организацию работы школьной газеты;
   развитие   сотруднических   отношений:   ученики   –   учителя   –
общественность;
 привлечение внимания администрации школы  к проблемам учащихся
школы;
4. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
1 этап (предварительный, февраль – апрель 2017 г.)  Привлечение
внимания администрации  школы, учителей и учащихся школы к вопросу о
необходимости создания сайта школьной электронной газеты. С данной целью
провести социологический опрос учащихся школы и довести его результаты
через выступление на научно – практической конференции школы и встрече с
администрацией школы автора проекта.
2   этап   (май   сентябрь   2017   г.)     Создание   Положения   о   сайте
школьной   электронной   газеты,   формирование   творческого   коллектива   по
работе в  газете, возглавляемого учителями школы. Формирование принципов
работы газеты, плана работы, определение направлений работы издательского
коллектива, рубрик и частоты выпуска номеров  газеты. 3   этап   (октябрь   2017   г.   –   май   2018   г.)    –   Работа   над   развитием   газеты.
Тренинги,   консультации   по   макетированию,   вёрстке,   оформлению   газетных
материалов. Обучение юных корреспондентов навыкам журналистского дела.
4   этап   (май   2018   г.)  –   С   помощью   социологического   опроса
корректировка работы газеты и ее дальнейшее развитие.
План реализации проекта.
Период.
Предваритель
ный, февраль –
апрель 2017 г.
Содержание
работы.
Привлечение
внимания
администрации
школы,   учителей
и
учащихся
школы к вопросу
о   необходимости
создания   сайта
школьной
электронной
газеты

май сентябрь
2017 г
Организационный
этап
Ожидаемые
результаты.
Принятие решения о
создании   школьной
газеты,
Подготовка
изданию газеты

к
Пути решения.

социологический
учащихся
опрос
школы  и  довести  его
через
результаты
выступление
на
научно
–

практической
конференции школы и
встрече
с
администрацией
школы
проекта
автора

Создание

по
  газете,
Положения о сайте
школьной
электронной
газеты,
формирование
творческого
коллектива
работе   в
возглавляемого
учителями   школы.
Формирование
принципов   работы
газеты,
плана
работы,
определение
направлений октябрь   2017
г. – май 2018 г
Работа
над
развитием газеты

май 2018 г.
май 2018 г.
работы
издательского
коллектива, рубрик
и   частоты   выпуска
номеров  газеты.

помощью
Работа редакционного
совета,   подготовка   и
издание материалов
С
социологического
опроса
корректировка
работы   газеты   и   ее
дальнейшее развитие
Регулярный   выпуск
газеты
Продолжение   или
прекращение
выпуска   школьной
газеты.
5. МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
 Компьютеры
 Принтер
 Сканер
 Цифровой фотоаппарат
 Интернет
 Школьный сайт
6. ЛИТЕРАТУРА
1.Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие.
М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия
Филология и журналистика»)
2.Концова   В.В.   Детское   объединение   «Прессцентр»   //   Классный
руководитель 2003  №3 – с. 64 – 72.
3.Прессклуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.сост.
Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.
4.Швец   Ф.   Создание   школьной   газеты.   Практическая   деятельность   как
фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003  №2526 – с.2021
4. Кашлева Н.В. Прессклуб и школьная газета. Занятия, тренинги, портфолио.
Волгоград, «Учитель», 2009. https://multiurok.ru
http://nsportal.ru/shkola
http://pandia.ru
http://pedsovet.su/load/3857
http://pptforschool.ru
Анализ полученных при опросе материалов
Приложение 2
Опрос проводился среди учащихся МБОУ «Многопрофильная школа №
17» г. Рязани 7 Б. 7 В, 8 Б, 8 В,  9 А, 9 Б классов.
Время проведения опроса – март 2017 г.
Анкета «Нужна ли школьная газета»
Анкета «Нужна ли школе своя газета»
1. Читаешь ли ты газеты? Да    Нет
2. Нужна ли школе своя газета?  Да   Нет
3.Она должна быть электронной?  Да  Нет
4.Хотел бы ты стать корреспондентом школьной газеты?  Да    Нет
5.Предложи свое название школьной газеты
6. Какие рубрики должны быть в школьной газете?
Это интересно
Интервью
Каникулы с пользой.
 Знай наших.
 Школа в лицах.
Жить – здорово!
Коротко о важном… Проба пера
7. Предложи свои рубрики
В опросе участвовало 123 чел. (100%)
7 Б
25
7 В
15
40
8 Б
23
8 В
28
51
9 А
18
32
9 В
14
1. Читаешь ли ты газеты?
Читают газеты 26% опрошенных, 74%   нет.
80
70
60
50
40
30
20
10
0
67.5
72.5
74
32.5
27.5
27
26
Да
Нет
Воздержались
7
8
5
9
Всего
2. Нужна ли школе своя газета?
80
70
60
50
40
30
20
10
0
52.5
47.5
68.5
27.5
56.3
55
37.5
41.6
Да
Нет
Воздержались
7
8
9
Всего
Считают,   что   школе  нужна  своя   газета   55%   опрошенных,   из   них
обучающиеся 7х классов – 52,5%, 8х кл. – 68,5%, 9ых классов – 37,5%.
Соответственно считают, что  не нужна  общешкольная газета 47,5%, 27,5%,
56,3% опрошенных. 3.Она должна быть электронной?
80
70
60
50
40
30
20
10
0
50
47.5
67
31
75
21.9
64.4
33.2
2.5
7
2
8
3.1
9
2.4
Всего
Да
Нет
Воздержались
Опрошенные   учащиеся   в   большинстве   указали,   что   газета   не   должна
быть электронной. 64,4% опрошенных респондентов   ответили отрицательно
на этот вопрос. Хотя при опросе речь шла именно об электронной газете,
расположенной   на   сайте   школы   или   в   ее   внутренней   информационной
электронной   среде.   Только   положительно   ответили   в   7х   кл.   47,5%,   в   8х
классах   –   31%,   в   9х   классах   –  33,2%.  При   этом   более   50%   опрошенных
считают,   что   газета   в   школе   нужна.   Встает   вопрос   –   в   каком   виде?   Это
предстоит уточнить творческой группе, которая, возможно, будет создана и
будет работать над созданием общешкольной газеты.
4.Хотел бы ты стать корреспондентом школьной газеты?
При опросе учащихся 79х классов выявилось, что работать в газете
планирует только 22,6% ребят, а 75% отказались и 2,4% воздержались.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
72.5
67
90.7
75
27.5
27.5
5.5
9.3
22.6
5
0
7
8
0
9
Всего
Да
Нет
Воздержались Вопрос  5. Предложи свое название школьной газеты
Анализ полученной информации показал ( шуточных и ироничных названия не
учитывались) показал следующие данные :
Клас
с
7 Б
8 Б
9 А
Клас
с
7 В
8 В
9 В
Предложены названия
Все о школе и жизни
Наша школа
Едина школа
Школьная газета
Школа Рязани
Школьная жизнь
Школьная братва
Для тех, кто шарит
Школьные будни
Школа онлайн
Учебная правда
Школьная газета № 17
Вместе веселее
Scool Times
Все о жизни 17 школы
17. Новости
Новости школы 17
Школьное обозрение
Вместе веселее
Школа № 17 и ее истории
Общественная
газета
Школьная жизнь
Вестник 17
Школьные будни
Школьный вестник
Греми
Школа 17
Школьная жизнь
Школьные будни
  школьная
Предложены названия
Газета «Звезда»
Школа. Жизнь. Веселье
Жизнь школы
Школьная жизнь
РенТВ
Школьный рязанский панк
Цензор
Школьная газета
Учителя
Школьная газета (3)
Жизнь школьника (2)
Школьные вести
Scool Times
Что происходит в школе № 17
Газета средней школы 17
Люби себя
Учителя
Scool nevs
Школьное время
Школьные сенсации
Легенда № 17
Будущее Рязани
Вместе учиться – не с мусором
возиться
Школьные новости
Если вопрос о создании и работе школьной электронной газеты будет
решен положительно, что надо будет объявлять конкурс на лучшее название
газеты. Это будет возможно после того, как созданный творческий коллектив
проведен презентацию будущей газеты.
Вопрос № 6. Какие рубрики должны быть в школьной газете?
Данную   проблему   я   поставила   перед   ребятами,   считая,   что   без   их
предложений трудно будет определить содержание общешкольной газеты. 60
50
40
30
20
10
0
55
37
35
31
50
42.5
42.5
49
47
40
35
25
47
43.8
43.8
37.5
43
42
41.2
42.3
40
28.5
28
22
7
8
9
Всего
Это интересно
Школа в лицах Жить -  здорово!
Интервью
Каникулы с пользов
Коротко о важном
Знай наших
Проба пера
В   результате   опроса   выяснилось,   что   ребятам   важны   рубрики   «Это
интересно» (43%), «Коротко о важном» (42,3%), «Интервью» (42%), «Знай
наших»   (41,2%),   «Жить   –   здорово!»   (40%).   Меньше   всех   заинтересовала
рубрика «Проба пера» (20%), но я думаю, что это рубрика для узкого круга
читателей.
В анкету так же был введен вопрос 7. «Предложи свои рубрики».
Систематизируя полученные результаты, я отбросила «шуточные» варианты,
предложенные ребятами, и вот что получилось:
Класс
Предложены рубрики
7 Б
О вреде курения и алкоголя
Законы
Спорт – это жизнь!
Как облегчить жизнь школьника
Дресскод
Спорт
Новости
Клас
с
7 В
Предложены рубрики
Школьный дрескод
ГДЗ
Лучшие из лучших
О работе учителей Один день из жизни школы
Мероприятия (2)
Самый лучший класс
Как полюбить учиться
Спорт – залог успеха!
Самый   влиятельный   человек   в
школе
Научные новости
Спорт в народ
О чем эта наука
Спорт – это жизнь
Жизнь класса
Профориентация
Стильные штучки
Мода
ГДЗ
Почему учителя нас завоевали
Как списать ЕГЭ
Что делать, если учитель   зло?
Жизнь, наука и техника
8 В
9 В
8 Б
9 А
Интересные факты
Ревизорро в столовую
Опросник
Спорт
Новости школы
Лица учителей
Познание мира – познание себя
Беспредел учителей
Экзамены и коротко о них
Сравнение   наших   оценок   и
оценок   детей   СССР,   других
стран
Новости
Достижения науки заинтересовали ребят 9 А класса, 8 Б. О проблемах
обучения ребят, взаимоотношения с преподавателями волнуют учащихся 8 Б,
8 В классов, 9 В. Вопрос о том, как полюбить учиться предлагают включить в
газету ребята 7 Б класса. Материалы о работе учителей в школе предлагают
включить учащиеся 8 и 7  В классов. Проблема ЕГЭ волнует ребят 9 В, 8 Б
классов. Поэтому возможно включение рубрики о подготовке к ОГЭ,ЕГЭ   и
материала   к   ним.   Предлагают   рубрики   о   жизни   класса,   мероприятиях,
проводимых в школе. Почти все опрошенные поддерживают рубрику «Жить
здорово!».
Таким   образом,   по   итогам   анкетирования   можно   сделать   следующие
выводы:
1.
2.
3.
4.
Общешкольная газета нужна.
Газета должна отражать жизнь ребят в школе и за ее пределами.
Рубрики будущей газеты должны отражать интересы учащихся.
Ребят   волнуют   взаимоотношения   со   всеми   участниками
образовательного   процесса.   Поэтому   необходимо   отвести   и   рубрику   для
учителей. А с этой целью провести опрос педагогов школы по исследованной
мною проблеме.
5.
Низкий   процент   желающих   работать   в   общешкольной   газете
подчеркнул главное – случайных людей в ней не должно быть. Поэтому при формировании   творческой   группы,   редакции   газеты,   надо   по   возможности
привлечь   творчески   работающих   учителей   (без   них),   пользующихся
авторитетом у ребят, талантливых и желающих работать в этом направлении.
Получить   поддержку   со   стороны   администрации   школы,   без
которой не возможно решение вопроса размещения газеты в информационном
пространстве школы, привлечения педагогов и сбор информации по школе.
6.

file_name: Программа проекта Школьная газета.docx

обществознание

group: Дисциплины


extracted_text:
Приложение 1
Результаты социологического опроса

Опрос проводился среди учащихся МБОУ «Многопрофильная школа №
17» г. Рязани 7 Б. 7 В, 8 Б, 8 В,  9 А, 9 Б классов.
Время проведения опроса – март 2017 г.
Анкета «Нужна ли школьная газета»
Анкета «Нужна ли школе своя газета»
1. Читаешь ли ты газеты? Да    Нет
2. Нужна ли школе своя газета?  Да   Нет
3.Она должна быть электронной?  Да  Нет
4.Хотел бы ты стать корреспондентом школьной газеты?  Да    Нет
5.Предложи свое название школьной газеты
6. Какие рубрики должны быть в школьной газете?
Это интересно
Интервью
Каникулы с пользой.
 Знай наших.
 Школа в лицах.
Жить – здорово!
Коротко о важном…
Проба пера
7. Предложи свои рубрики
В опросе участвовало 123 чел. (100%)
7 Б
25
7 В
15
40
8 Б
23
8 В
28
51
9 А
18
32
9 В
14 с
с
а
л
К
7 Б
7 В
%
8 Б
8 В
%
9 А
9 В
%
%
.
л
е
ч

о
в

л
о
К
25
15
40
100
23
28
51
100
18
14
32
100
123
100
Читаешь ли ты
газеты?
Нужна   ли   школе
своя
газета?
Она должна быть
электронной?
Да
Нет
Не
ответ
или
Да
Нет
10
3
13
32,
5
4
10
14
27,
5
2
3
5
16
32
26
15
12
27
67,
5
19
18
37
72,
5
16
11
27
84
91
74
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
14
7
21
52,5
12
23
35
68,5
5
7
12
37,5
68
55
11
8
19
47,5
10
4
14
27,5
12
6
18
56,3
51
41,6
Не
отве
тили
0
0
0
1
1
2
4
1
1
2
6,2
4
3,4
Да
Нет
11
8
19
47,
5
9
7
16
31
5
2
7
21,
9
42
33,
2
13
7
20
50
14
20
34
67
13
11
24
75
78
64,
4
Не
отве
тили
1
0
1
2,5
0
1
1
2
0
1
1
3,1
3
2,4
Хотел бы ты стать
корреспондентом
школьной
газеты?
Да
Нет
Не
отв
ети
ли
6
5
11
27,5
6
8
14
27,5
1
2
3
9,3
28
22,6
19
10
29
72,5
16
18
34
67
17
12
29
90,7
92
75
0
0
1
2
3
5,5
0
0
0
0
3
2,4 Вопрос 5. Предложи свое название школьной газеты (без шуточных и ироничных названий)
Класс
7 Б
8 Б
9 А
Предложены названия
Все о школе и жизни
Наша школа
Едина школа
Школьная газета
Школа Рязани
Школьная жизнь
Школьная братва
Для тех, кто шарит
Школьные будни
Школа онлайн
Учебная правда
Школьная газета № 17
Вместе веселее
Scool Times
Все о жизни 17 школы
17. Новости
Новости школы 17
Школьное обозрение
Вместе веселее
Школа № 17 и ее истории
Общественная школьная газета
Школьная жизнь
Вестник 17
Класс
7 В
8 В
Предложены названия
Газета «Звезда»
Школа. Жизнь. Веселье
Жизнь школы
Школьная жизнь
РенТВ
Школьный рязанский панк
Цензор
Школьная газета
Учителя
Школьная газета (3)
Жизнь школьника (2)
Школьные вести
Scool Times
Что происходит в школе № 17
Газета средней школы 17
Люби себя
Учителя
Scool nevs
9 В
Школьное время Школьные будни
Школьный вестник
Греми
Школа 17
Школьная жизнь
Школьные будни
Школьные сенсации
Легенда № 17
Будущее Рязани
Вместе учиться – не с мусором возиться
Школьные новости
Вопрос № 6. Какие рубрики должны быть в школьной газете?
Кл
асс
7 Б
7 В
%
8 Б
8 В
%
9 А
9 В
%
Кол
во
чел.
15
25
40
100
23
28
51
100
18
14
32
100
123
Это
интересно
Интервью
Каникул
ы
с
пользой
Знай
наших
Школа   в
лицах
Жить –
здорово!
Проба
пера
Корот
ко   о
важно
м
8
6
14
35
12
13
25
49
9
5
14
43,8
53
11
5
16
40
13
11
24
47
10
5
15
47
55
9
5
14
35
7
13
20
39
5
2
7
22
41
13
7
20
50
10
9
19
37
6
6
12
37,5
51
6
4
10
25
7
9
16
31
4
5
9
28
35
10
7
17
42,5
12
6
18
35
8
6
14
43,8
49
11
6
17
42,5
14
14
28
55
7
0
7
22
52
3
3
6
15
4
7
11
22
3
4
7
22
24 %
100
43
42
33,3
41,2
28,5
40
42,3
20
Вопрос 7. Предложи свои рубрики
Класс
7 Б
8 Б
Предложены рубрики
О вреде курения и алкоголя
Законы
Спорт – это жизнь!
Как облегчить жизнь школьника
Дресскод
Спорт
Новости
Один день из жизни школы
Мероприятия (2)
Самый лучший класс
Как полюбить учиться
Спорт – залог успеха!
Самый влиятельный человек в школе
Научные новости
Спорт в народ
О чем эта наука
Спорт – это жизнь
Жизнь класса
Профориентация
Класс
7 В
Предложены рубрики
Школьный дрескод
ГДЗ
Лучшие из лучших
О работе учителей
8 В
Интересные факты
Ревизорро в столовую
Опросник
Спорт
Новости школы
Лица учителей
Познание мира – познание себя Стильные штучки
Мода
ГДЗ
Почему учителя нас завоевали
Как списать ЕГЭ
Что делать, если учитель   зло?
Жизнь, наука и техника
9 А
9 В
Беспредел учителей
Экзамены и коротко о них
Сравнение наших оценок и оценок детей СССР, других
стран
Новости

file_name: Приложение 1.docx


extracted_text:
Проект «Школьная газета»
Анкета «Нужна ли школе своя газета»
Класс_________
1. Читаешь ли ты газеты? Да    Нет
2. Нужна ли школе своя газета?  Да   Нет
3.Она должна быть электронной?  Да  Нет
4.Хотел бы ты стать корреспондентом школьной
газеты?  Да    Нет
5.Предложи свое название школьной газеты
_____________________________________________
_____________________________________________
6. Какие рубрики должны быть в школьной газете?
Это интересно
Интервью
Каникулы с пользой.
 Знай наших.
 Школа в лицах.
Жить – здорово!
Коротко о важном…
Проба пера
7. Предложи свои рубрики
_____________________________________________
_____________________________________________
Проект «Школьная газета»
Анкета «Нужна ли школе своя газета»
Класс_________
1. Читаешь ли ты газеты? Да    Нет
2. Нужна ли школе своя газета?  Да   Нет
3.Она должна быть электронной?  Да  Нет
4.Хотел бы ты стать корреспондентом школьной
газеты?  Да    Нет
5.Предложи свое название школьной газеты
_____________________________________________
_____________________________________________
6. Какие рубрики должны быть в школьной газете?
Это интересно
Интервью
Каникулы с пользой.
 Знай наших.
 Школа в лицах.
Жить – здорово!
Коротко о важном…
Проба пера
7. Предложи свои рубрики
_____________________________________________
_____________________________________________
Проект «Школьная газета»
Анкета «Нужна ли школе своя газета»
Класс_________
1. Читаешь ли ты газеты? Да    Нет
2. Нужна ли школе своя газета?  Да   Нет
3.Она должна быть электронной?  Да  Нет
4.Хотел бы ты стать корреспондентом школьной
газеты?  Да    Нет
5.Предложи свое название школьной газеты
_____________________________________________
Проект «Школьная газета»
Анкета «Нужна ли школе своя газета»
Класс_________
1. Читаешь ли ты газеты? Да    Нет
2. Нужна ли школе своя газета?  Да   Нет
3.Она должна быть электронной?  Да  Нет
4.Хотел бы ты стать корреспондентом школьной
газеты?  Да    Нет
5.Предложи свое название школьной газеты
_____________________________________________
_____________________________________________
6. Какие рубрики должны быть в школьной газете?
Это интересно
Интервью
Каникулы с пользой.
 Знай наших.
 Школа в лицах.
_____________________________________________
6. Какие рубрики должны быть в школьной газете?
Это интересно
Интервью
Каникулы с пользой.
 Знай наших.
 Школа в лицах. Жить – здорово!
Коротко о важном…
Проба пера
7. Предложи свои рубрики
_____________________________________________
Жить – здорово!
Коротко о важном…
Проба пера
7. Предложи свои рубрики
_____________________________________________
.
_____________________________________________
_____________________________________________

file_name: Анкета к проекту Школьная газета.docx


extracted_text:
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
                  ГБОУ ГИМНАЗИЯ 446
                          КОМАНДНАЯ ВИКТОРИНА
                         ИМЕНА
 РАЗРАБОТАНА  учителем начальных классов
КРИВОНОС Е.Р. В игре участвуют две команды: команда мальчиков и команда девочек.
На столах сигнальные карточки для каждой команды. Жюри и ведущие
– ребята из старших классов.
Оборудование: плакат «Как много есть людей хороших!   Как
много добрых есть имён!», сигнальные карточки с заданиями,
проигрывающее устройство (магнитофон, компьютер), простые
карандаши, ручки, табличка «ЖЮРИ», призы победителям,
поощрительные подарки проигравшим, шары с именами участников.
Цели:
1. с помощью изучения имён показать индивидуальность,
неповторимость каждого человека;
2. выявить роль имени в жизни человека.
Задачи:
1. развивать навыки исследовательской деятельности;
2. прививать любовь к своему имени и к имени окружающих.
3. Развивать умение работать в коллективе,  вместе решать
полезные задачи.
Ход викторины:
1-й ведущий: Здравствуйте, ребята! Отгадайте, пожалуйста
загадки: Тебе дано, а люди пользуются.
Нас не было - оно было, нас не будет - оно будет; никто ни у кого его не
видел, а у каждого оно есть.
Ответ детей: ИМЯ.
На доске открывается запись: «Как много есть людей
хороших!
        Как много добрых есть имён!»
2-я ведущий:
С.Я.Маршак
Имена, имена, имена...
В нашей речи звучат не случайно. Как загадочна эта страна,
Так и имя - загадка и тайна.
1-й ведущий:
Без чего на свете нельзя обойтись? Что радует слух лучше любой
музыки? Конечно же, собственное имя.
2-й ведущий:
-А как вы думаете, много ли имён на свете?
-Существует наука, которая занимается изучением имён. (Открывается
запись ОНОМАСТИКА).
1-й ведущий: Что такое имя человека?
Слово, служащее для обозначения отдельного человека и данное ему
для того, чтобы иметь возможность к нему обращаться, а также
говорить о нём с другими.
2-й ведущий: Если спросить человека о том, какое слово он слышит
чаще всего, то, скорее всего, этим словом окажется имя человека.
Имя – это первое, что получает человек, что слышит ребёнок при
рождении. Он ещё не понимает, что означает имя, но чаще других слов
слышит именно своё имя.
1-й ведущий: Имя – это то, что сопровождает человека на
протяжении всей жизни. С именем маленький человек приходит в этот
мир, с именем он проходит по жизни, встречает взлёты и падения.
2-й ведущий: Наше имя связывает нас с нашей семьёй, с нашими
друзьями и знакомыми. Наше имя связывает нас с малой и большой
Родиной.
1-й ведущий: Имена людей – часть истории народов. В них
отражаются быт, верования, чаяния, фантазия и художественное
творчество народов, их исторические контакты.
2-й ведущий: Наши предки относились к именам очень бережно.
Они верили, что имя обладает  таинственной силой, которая может ему
помочь, а может и навредить.
Поэтому выбор имени имел большое значение и рассматривался как
обряд. 1-й ведущий: Называли по внешним признакам: Крепыш, Хромой,
Косой, Милава.
2-й ведущий: Называли по черте характера: Добрыня, Молчун,
Умник, Несмеяна.
1-й ведущий: Называли по порядку рождения в семье: Первуша,
Третьяк, Одинец, Пятой.
2-й ведущий: Называли по прозвищу: Зайцев, Горяев, Нежданов.
1-й ведущий: Имена не случайны. Родители дают имя с надеждой,
что ребёнок будет красивым и счастливым. Часто имя посвящается
кому-то из любимых родственников, из героев своего времени.
Родители хотят, чтобы с именем к ребёнку перешли лучшие качества
людей предыдущего поколения.
2- ведущий: Роль имени для человека, его значение нашли
отражение в русских народных пословицах:
В лицо человек сам себя не признает, а по имени знает.
С именем - Иван, а без имени — болван.
Без имени ребенок — чертенок.
Хорошо там и тут, где по имени зовут.
1-й ведущий: А теперь давайте начнём наш конкурс.
2-й ведущий: Представляем вам членов жюри:……….
1-й веду: Вы должны будете обсудить в своей команде ответ и,
когда будете готовы, поднять вверх  сигнальную карточку.
1-й ведущий: Та команда, которая быстрее и точнее ответит на
вопросы конкурса или выполнит задания, будет получать по 1 очку за
каждый конкурс.
2-й ведущий: Победит в нашем конкурсе команда, набравшая
большее количество очков.
1-й ведущий:  1-й КОНКУРС (не оценивается)
РАЗМИНКА «Произнеси скороговорку». Команда мальчиков: «Коля колья колет».
Команда девочек: «Поля поле полет».
2-ведущий: 2-й КОНКУРС
Перед вами карточки с изображением сказочных героев. Ваша задача –
вспомнить их имена и написать их на карточках.  1-й ведущий: Наш 3-й  конкурс – разгадай ребусы. Вам даны 8
карточек с ребусами, в которых зашифрованы имена. Ваша задача – за
3 минуты разгадать как можно больше ребусов.  2-й ведущий: Ребята, в нашем 4-м конкурсе пока звучит музыка,
вспомните произведения, в названии которых встречаются такие же
имена, как и у ребят в нашей группе. Это могут быть герои книг,
мультфильмов, кино или песен.
1-й ведущий: 5-й конкурс  называется «Придумай имена». За
одну минуту придумайте имя каждому из этих ребят, но так, чтобы они
не повторялись и не
 встречались у ребят нашей группы.
2-й ведущий:  В нашем 6-м конкурсе вам придется не только
пофантазировать, но и стать на время художниками.  Дорисуйте  и
придумайте имена для каждой мордашки.  Когда будете рисовать, не
забудьте, что у каждого человечка может быть своё настроение. 1-й ведущий: 7-й конкурс мы посвятим сами себе. Команде
девочек я сейчас дам карточку с именами мальчиков нашей группы, а
мальчикам – с именами наших девочек. Вы должны напротив каждого
имени написать, как это имя звучит ласково. Например: Лена – Леночка.
Выиграет  команда, которая быстрее и правильней справится с этим
заданием.
2-й ведущий: 8-й конкурс. А теперь поменяемся карточками и
напротив ласкового варианта напишем полное имя. Например: Лена –
Леночка – Елена.
1-й ведущий: Я объявляю последний 9-й конкурс. Сейчас над
вашими головами взлетят воздушные шары, на которых написаны ваши
имена. Каждый из вас должен найти  и поймать шар со своим именем.
Побеждает самая быстрая команда.
Подведение итогов.
2-й ведущий: Все наши конкурсы закончились. А пока жюри
подводит итоги, я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Лунтик.
Имя».
1-й ведущий: Наш конкурс подошел к концу. Сегодня мы много узнали
об именах, и очень хочется, чтобы вы бережно относились к своим и чужим
именам и не придумывали друг другу даже безобидных прозвищ. 2-й ведущий: итак, со счетом …… в нашей игре побеждает команда
……..
Далее идёт награждение победителей.
Использованная литература:
ru.wikipedia.org
valuename.ru
www.arbuzkarapuz.ru
http://festival.1september.ru/
http://mojmirok.ucoz.ru
http://www.bibliofond.ru
http://www.aforizmy.su

file_name: Наши имена.docx

intro:
Мероприятие нацелено на то, чтобы с помощью изучения имён показать индивидуальность, неповторимость каждого человека,
выявить роль имени в жизни человека, прививать любовь к своему имени и к имени окружающих. Мероприятие можно использовать, как классный час в начальной школе с первого по четвёртый класс.

title: Командная викторина "Имена"


extracted_text:
Класс: Птицы. Особенности внешнего строения птиц
                                       в связи приспособленностью к полету.

                        Цель урока:    ознакомить учащихся с внешним строением птицы, отметив
                                      особенности, связанные с полетом.

                Основные задачи:
                   1.Сформировать знания об основных характерных признаках внешнего строения птиц, в связи с
                    приспособленностью к полету.
2.Создать условия для самостоятельной работы учащихся по изучению внешнего строения птиц.
3.Развивать умения выделять существенные признаки, устанавливать причинноследственные связи
4. Воспитывать культуру  бережного  отношение к живому,  желание глубже познавать
   окружающую природу

              Оборудование:
                   Электронная презентация, ПК, мультимедиапроектор, таблица « Тип   Хордовые. Класс Птицы.
                   Голубь», наборы перьев, микроскоп,  химический стакан с водой,
                   пробирка с нефтью, чучела птиц.

с

Х О Д      У Р О К А.
1. Организационный момент
2. Введение.

Чудо полета  это качество было для людей всегда и желанным, и недостижимым, и завидным. Но
полет  это и есть как раз самая характерная черта животных, изучение которых мы начинаем
сегодня.
Птицы  это удивительные животные. Они попытались освоить воздушную среду обитания, и эта
попытка им удалась блестяще. Даже человек, поставивший себя на вершину эволюционной
лестницы не способен летать. Легко и непринужденно взмыть ввысь, словно без всяких усилий
отрываясь от земли, проноситься над необъятными просторами воды и суши способны только
птицы. Наверное, полет птиц вызывает у каждого человека восхищение и желание самому
подняться в воздух.  Способностью летать обладают и насекомые, но полет птиц более
совершенен. Недаром говорят, что птицы рождены для полета..
На сегодняшнем уроке мы и попытаемся ответить на вопрос, что же помогает птицам летать.
 Запись темы урока в тетрадях учащихся. Класс Птицы. Особенности внешнего строения птиц,
связанные с полетом ( слайд 1)
 Птицы – это особая группа   животных, приспособленные к полету, передвижению на суше и плаванию
1 в воде. Птицы – это животные, способные более сложно добывать пищу,  прекрасно выживающие в
изменяющихся условиях  температурного режима.

  Наука изучающая птиц, называется орнитология.  Подвижность, красивое оперение, разноголосое пение
все это делает птиц чудесным украшением природы.
                                                                                Не случайно многие строки в стихах Пушкина и
Некрасова, а также замечательные  творения художников и композиторов посвящены птицам. Всем знакомы
картина Саврасова « Грачи прилетели», романсы « Жаворонок» Глинки и «Соловей» Алябьева.     (  слайд 3)
ДИКИЙ     ГОЛУБЬ.
Близкое порою нас не тронет,
А чужое кажется родным
Не поймешь, хохочет или стонет
Дикий голубь голосом грудным.
Как предтеча музыки и
Речи, что не выльется в слова,
Рвется голос страсти человечьей
Из груди иного существа.
Вот и сам певец. Степенный. Кроткий.
(Кроток, кроток, а не приручен).
Ходит он пружинистый походкой,
В сложенные крылья облачен.
Лучшая одежда это крылья.
Хорошо сидит. Прочна. Легка.
Не боится ни дождя, ни пыли
И уносит нас под облака.
Вот сейчас расправит крылья голубь,
И они послушно понесут
Радужною грудью скрытый голос,
Голосом наполненный сосуд..

Так поэт Валентин Берестов в своем стихотворении « Дикий голубь» отметил особенности не только этой
удивительной птицы, но и многих летающих птиц, а они как известно, составляют  самый многочисленный
надотряд.
Что же позволяет птицам летать? Какие особенности внешнего строения сделали полет
привычным и легким?  Для того, чтобы ответить  на этот вопрос, проведем ряд исследований.
3.Самостоятельнвя исследовательская работа учащихся в малых группах.
1 группа.
Внешнее строение птиц.
  Лабораторная работа  №1.  Внешнее строение птицы.
Оборудование: чучело птицы , слайды презентации 4,5,6,7,8.
1. Рассмотрите чучело птицы и найдите на нем отделы тела: голову, шею, туловище, хвост.
2 2. Рассмотрите голову птицы, обратите внимание на ее форму, размеры; найдите клюв, состоящий
из надклювья и подклювья; на надклювье рассмотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание
на особенности их расположения.
3. Рассмотрите туловище птицы, определите его форму. На туловище найдите крылья и ноги,
определите их местоположение.
4. Обратите внимание на неоперенную часть ноги – цевку и пальцы с когтями. Чем они покрыты?
Вспомните, у каких животных, изученных ранее, вы встречали такой покров.
5. Каковы особенности строения задней конечности птицы по сравнению с аналогичной у
пресмыкающихся.
. Заполните таблицу  « Внешнее строение птицы».
Рассматриваемые признаки
Особенности строения
1. Форма тела
2. Покровы тела
3. Основные отделы тела
4. Органы , расположенные на голове
5. Клюв, составные части клюва
2 группа
Органы чувств птицы.
 Лабораторная  работа  №3. « Органы чувств птицы».
Оборудование: чучело птицы, слайды  презентации 9,10,11.
               Рассмотрите   чучело птицы и  подготовьте ответы на вопросы.
1. Какие органы чувств находятся на голове у птицы? Каково их значение?
2. Имеются ли у птицы ушные раковины? Хорошо ли слышат птицы?
3. Какое строение имеют глаза?  Какое значение имеют веки?
4. Где располагаются у птицы роговые чешуйки? Каково их происхождение и
значение?
Физкультминутка:
Представьте, что вы – птица. Внимательно посмотрите на предметы, находящиеся на стене слева
от вас, справа, снова слева, и снова справа; а сейчас – сзади (туловище – не поворачивать!
3 группа
3 Строение перьев.
Лабораторная  работа  №2.  Строение перьев.
Оборудование: Наборы перьев, лупы, Слайды презентации 12,13,14,15,16,17.
           1.Прочитать по учебнику  стр.   134135 ,  пятый  абзац, рассмотреть под
микроскопом строение пера, зарисовать, заполнить таблицу, ответить на вопросы,
поставленные в работе.
1 Рассмотрите контурные и пуховые перья под лупой. На контурном пере
найдите бородки первого  порядка – узкие толстые пластинки, радиально
отходящие от стержня, и расположенные на них бородки второго порядка,
которые заканчиваются крючочками. Сравните строение контурных и пуховых
перьев. Сделайте рисунки контурного и пухового перьев. Заполните таблицу.
Подготовьтесь устно ответить на вопросы.

           2. Какие типы пера вы знаете?
           3. Где у птицы располагаются наиболее крупные перья, а где – наиболее
             мелкие?
           4. Каково значение пера   для птицы?
           5.Охарактеризуйте роль контурных и пуховых перьев в жизни птицы.
                  Тема: Особенности строения пера.
Тип пера
Рисунок пера
 Значение пера
Сообщение учащегося « Физика полета»
Полёт птиц обладает такими качествами, как необычайная маневренность, надёжность,
безопасность, экономичность (синичка на 1 грамме жира пролетает 100 км!), которые ещё пока не
достижимы в авиации. Чем же так важен полёт в жизни птиц?
 Поиск пищи и мест гнездований.
 Способ охоты и бегства.
Кроме обычного машущего полёта, птица может планировать, парить, пикировать, трепетать на
месте. Они могут летать, едва шевеля крыльями, а могут работать ими с недоступной для глаз
быстротой,   могут   делать   незначительные   взмахи,   а   могут   так   глубоко   поднимать   и   опускать
крылья,   что   те   будут   хлопать   друг   о   друга.   У   стрижей   и   ласточек   продолжительный   и
стремительный полёт служит для добывания пищи на лету. И крылья у них длинные и узкие. А
орлы и грифы, канюки долго и неторопливо парят на длинных и широких крыльях, высматривая
добычу. ( слайд18)
Вогнутая снизу поверхность крыла препятствует движению воздуха под ним и создаёт пониженное
давление над крылом. За счёт этого возникает подъёмная сила, тянущая птицу вверх.
4 Эффективность работы крыла зависит от соотношения между подъемной силой и лобовым
сопротивлением, действующем на крыло при движении вперед.
Во время машущего полёта работают сильные грудные мышцы. При опускании крыла перья
сомкнуты, птица как бы отталкивается от воздуха вверх. При движении крыла вверх передние
маховые перья резко отводятся назад и вверх. С одной стороны, это уменьшает сопротивление
воздуха при подъёме крыла; с другой – создаёт дополнительный импульс, толкающий птицу
вперёд. Хвост при этом является рулём, а при заходе на посадку – ещё и тормозом. При
длительном машущем полёте затраты энергии не столь велики, как при подъёме с земли. Взмахи
при этом не такие сильные, крылья выпрямлены.
При планировании крылья не движутся; они расположены к телу под прямым углом. Под действием силы
тяжести тело постепенно теряет высоту; угол планирования зависит от скорости птицы, её массы,
расположения и формы крыла.
Выбирая восходящие потоки воздуха, птицы с широкими крыльями способны даже постепенно
набирать высоту. А вот у морских птиц крылья узкие; они парят над морем, используя порывы
ветра, и то поднимаются над волнами на 7–10 м, то с большой скоростью спускаются вниз.
Наконец, некоторые птицы с развитой мускулатурой могут зависать в воздухе. Крылья совершают
при этом около 50 взмахов в секунду. ( слайд19)
Физкультминутка:
Представьте себе, что вы птица. Помашите руками, изображая движение крыльев. На несколько
секунд задержите руки в верхнем положении, а затем медленно  опустите из вниз.
Смена оперения у птиц происходит во время линьки. Линьки наступают периодически, обычно
один или два раза в год, но есть более сложные варианты: случайно вырванное перо сразу же
замещается новым в любое время.
У основания хвоста расположена копчиковая кожная железа. Птица выдавливает из нее клювом
маслянистую   жидкость   и   переносит   ее   на   перья,   когда   чистится.   Смазывание   делает   перья
эластичными, упругими и препятствует их намоканию.
4 группа
Экологическая.
Лабораторная работа 4. « Исследование     влияния нефти на перо птицы»
Оборудование: перья птиц, химический стакан с водой, пробирка с нефтью..
Ход работы.
1. В стакан с водой налейте нефть и опустите перо птицы.
2. Как изменилась структура пера?
3. Сравните чистое перо и перо, загрязненное нефтью.
4. Попробуйте смыть нефть с пера водой ведь у птиц это единственное средство.
5. Сделайте вывод о влиянии нефти на перо птицы
5 Сообщение учащегося.. Нефть. Никто не станет спорить, что она необходима человечеству. И
никто не стонет утверждать, что ее сознательно выбрасывают в воду, что нарочно устраивают
аварии на нефтепромыслах или поджигают корабли, везущие нефть. В результате всех этих
случайностей миллионы тонн нефти оказываются в воде. Страдает мировой океан и его жители,
страдают птицы. Морские птицы покрыты густым слоем перьев. Их плотность обеспечивает почти
полную изоляцию от холодной воды. Нефть разрушает структуру перьев. ( слайд 20).
Сообщение учащегося .     Вид покрытых нефтью птиц ужасает. Перья больше не защищают птиц
от охлаждения. Вдобавок, у птиц нарушается способность плавать изза отсутствия воздушной
прослойки между телом и перьями. В результате птицы глубже погружаются в воду, и часто уже
не может добыть себе пищу.  Если птица не умирает от голода, то рано или поздно она погибнет от
переохлаждения. Но несчастное существо еще долго может плавать с сердцем, бьющимся в два
раза чаще, для того, чтобы компенсировать потерю тепла. Может быть, конец будет ускорен
проглатыванием небольшого количества нефти, которая действует как яд.( слайд 21)
В США уже несколько лет действует центр по спасению птиц. Добровольцы вылавливают
измазанных в нефти птиц и по 1015 раз моют их в ванне с мыльным раствором.
Отмытых от налипшей нефти птиц возвращают в природу, но лишь немногие могут перенести
чистку и плен. Один из сотрудников центра рассказывал о спасении небольшой птицы
крапивника, попавшего в нефтяной плен. "Его сердце громко стучало от страха. Мы боялись, что
он погибнет. Но он выжил. Когда его выпустили, он взлетел на высокую ветку и принялся хрипло
кричать. Не думаю, что он благодарил нас, скорее "ругался", но все равно его крик был
прекрасен". ( слайд 22)
4. Обсуждение итогов работы и выводы.
1.Выступление учащихся по итогам работы, с использованием слайдов презентации.
2.Запись в тетрадях основных выводов.
Общие выводы, заключения. ( слайд 23)
1. Обтекаемая форма тела птицы (уменьшение трения о воздух).
2. Особенности строения крыльев в зависимости от типа полёта (несущие плоскости).
3. Наличие перьевого покрова (летательная поверхность).
4. Наличие хвоста, служащего птице рулём.
5. Образование цевки как посадочного устройства.
6. Закрепление.
Вопросы для самоконтроля
Выберите правильный ответ.
1. Перья способствуют сохранению тепла в теле птицы, так как
а) состоят из ствола и опахала;
б) воздух, который находится между ними, обладает большой теплопроводностью;
в) воздух, который находится между ними, обладает малой теплопроводностью;
г) они смазаны маслянистой жидкость, которая образуется в копчиковой железе.
2. У птиц, в отличие от пресмыкающихся есть
а) хвост; б) шея; в) крылья; г) когти.
3. Обтекаемая форма тела птицы – это приспособление к:
6 а) полёту; в) размножению;
б) защите от хищников; г) поиску корма.
4. На ногах птиц есть роговые чешуйки, что свидетельствует об их родстве с
а) пресмыкающимися; в) млекопитающими;
б) земноводными; г) моллюсками.
5. У птиц не является приспособлением к полёту:
а) обтекаемая форма тела; в) когти;
б) крылья; г) образование цевки.
  Учащиеся сдают рабочие листы.
       Задания на дом.     1 прочитать параграф 27 ( до внутреннего строения птиц)
                                         2 подготовить ответы на следующие вопросы:
                Птица не падает с дерева не только днем, но ночью. Почему?
               Какой природный аналог застежки «молния» мы находим у птиц?
    Литература:
1.Латюшин В.В., В.А.Шапкин Биология. Животные.7 кл.: учебник для
общеобразовательных учреждений. М. : Дрофа, 2009.
7

file_name: отк. урок  Внешнее строение птицы .doc

intro:
Урока "Класс Птицы. Особенности внешнего строения птиц  в связи приспособленностью к полету." проводится при изучении темы " Птицы " в 7 классе.
Цель урока:   - ознакомить учащихся с внешним строением птицы, отметив особенности, связанные с полетом. Урок способствует развитию умения выделять существенные признаки, устанавливать причинно-следственные связи ,воспитанию культуры  бережного  отношение к живому.Конспект урока " Класс птицы. Особенности внешнего строения птиц в связи приспособленностью к полету."

title: Конспект урока "Класс Птицы. Особенности внешнего строения птиц  в связи приспособленностью к полету."