extracted_text:
Классный час «Военная летопись истории страны»
                                                                                Из одного металла льют
                                                                                Медаль за бой,
                                                                                Медаль за труд
Задачи классного часа:
Способствовать пониманию роли взрослых и детей в Великой Отечественной войне.
Развивать интерес к историческим событиям и судьбам людей, сохранивших мир на земле.
Воспитывать уважительное, неравнодушное отношение к событиям Великой Отечественной войны, ветеранам войны и труда.
Формировать положительные привычки учащихся, стремление помочь людям, пережившим войну.
А. Недогонов
Форма проведения: классный час памяти воинам ВОВ.
 Подготовительная работа:
1. Подбор исторических сведений о детях войны и труда в период событий 19411945 годов.
2. Подготовка сценария проведения вечера памяти.
3. Подготовка литературномузыкального оформления вечера памяти.
4. Подготовка слайдов по теме вечера.
5. Открытие выставки картин и рисунков «Глаза войны».
6. Подготовка пригласительных билетов для гостей вечера.
7. Оформление помещения для проведения классного часа памяти.
 Подготовка сценария проведения классного часа  памяти войнам ВОВ.
Сценарий классного часа  памяти войнам ВОВ предполагает рассказ о подростках войны, которые были на передовой, работали на заводах,
стали узниками концлагерей и героями войны.
При подготовке сценария необходимо использовать местный материал, истории из семейных архивов.
 Подготовка литературномузыкального оформления  классного часа  памяти войнам ВОВ
Литературномузыкальное оформление предполагает  использование  не только традиционных песен и стихов, но и создает условия для
творчества ребят.
 Подготовка слайдов по теме классного часа  памяти войнам ВОВ.
 Открытие выставки картин и рисунков «Глаза войны».
Каждый ученик класса участвует в подготовке  выставки «Глаза войны».  Для этого ребята должны найти фотографии,  картины известных
художников,  связанные с военной  тематикой, или нарисовать  рисунки по выше  названной теме.
 Подготовка пригласительных билетов для гостей вечера.
Пригласительные билеты могут быть такими:
Уважаемый ………………………………………!
Учащиеся, родители и классный руководитель ___ класса просят  Вашего, согласия на участие в торжественном вечере памяти,
посвященном всем подросткам войны.
Прошли годы, а война каждый год в день 9 мая напоминает о себе стучится в наши сердца и души.
Мы хотим вспомнить людей, юность и молодость которых  были в аду войны.
Мы хотим услышать ваш рассказ о людях, которые были с вами рядом и не вернулись с полей сражений.
Мы ждем Вас! Радость и волнение от предстоящей встречи переполняет наши сердца!
С уважением — подростки XXI века.
Оформление помещения для проведения классного часа
На доске  плакат, он окрашен в голубой цвет. На плакате размещены красные звезды, в центре каждой звезды  фотография подростка
времен войны.
На экране  название классного часа и эпиграфы. В классе – цветы, шары  и большая свеча, которая зажигается в самом начале вечера и
гасится только в самом конце классного часа.
Сценарий классного часа
Звучат медленная музыка. В зале  приветствуют ветеранов. В это время мальчик и девочка,
выходят на сцену и молча, зажигают свечи. Выходят ведущие и читают стихи.
Ведущая 1:  Руки его строили дом,
Весело было в доме том,
Руки его засевали поле,
Поле то было ему родное,
Руки его деревья сажали,
Плоды с тех деревьев они убирали...
Руки его убивали врага,
Руки его забрала война...
Веселого, нового дома не стало... Деревья засохли и пашня устала...
Днем и ночью скрипит тяжелый протез —
Он объявляет войне протест!
Н. Дереклеева
Ведущая 2:
На всю оставшуюся жизнь
Нам хватит подвигов и славы,
Победы над врагом кровавым, —
На всю оставшуюся жизнь.
Ведущая 1:
На всю оставшуюся жизнь
Нам хватит горя и печали.
Где те, кого мы потеряли
На всю оставшуюся жизнь?
Ведущая 2:
На всю оставшуюся жизнь
Мы помним братство фронтовое,
Как завещание святое, —
На всю оставшуюся жизнь.
Ведущая 1:
Сестра и брат... Взаимной верой
Мы были сильными вдвойне.
Мы шли к любви и милосердью
В немилосердной той войне.
Ведущие уходят. За сценой звучит голос Левитана за кадром, демонстрация видеоролика о
священной войне
На экране — цифры 22 июня 1941 на фоне пламени войны. Выходят ведущие.
Ведущая 2:
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
Ведущая 1:
Она такой вдавила след
И столько наземь положила,
Что пятьдесят лет и шестьдесят пять
Живем. Не верится, что живы.
/Постепенно, один за другим, выходят ребята читают высказывания о войне, демонстрируются
слайды о начале войны./
Девочка: Фашисты собирались победить мою страну за 6 недель.  Поначалу им казалось, что так и будет.
Но в этой войне капитулировала  не моя страна, не мой народ, а те, кто пришел на нашу землю врагами,
Мальчик: Почему так произошло? Потому что в этой войне с врагом  боролась старость и юность,
молодость и даже детство. Героям войны были 80летние деды, убеленные сединами, и дети, вмиг
повзрослевшие и перешагнувшие из детства во взрослую жизнь.
Девочка: Война всколыхнула всех, от мала до велика. Страницы военной истории отмечены подвигом двух юных воинов, штурмовав Берлин, которым было только по 12 лет.
Мальчик: Толя Якишев  сын 63й гвардейской Челябинской танковой бригады спас жизнь своему
командиру, уничтожив фашистского офицера, который готовился выстрелить из засады.
Девочка: Вася Ульяминов, вступивший вместе со взрослыми в равный бой с врагом. Именно он заметил,
как окруженные фашисты  спасаясь от погони, делают обходной маневр, и вовремя доложил этом
командиру.
Мальчик: Двенадцатилетние, четырнадцатилетние, шестнадцатилетние герои, дети без детства, ставшие
легендой на устах всего мира, дети, защищавшие и защитившие свое Отечество.
Девочка: Они защищали его не только на фронтах, но и у станка  засыпая прямо на рабочем месте. В
полях, таская мешки с хлебом фронта, в болотах, помогая партизанам добывать важные сведения в тылу
врага.
Мальчик: 1418 дней и ночей шла эта страшная война. 1418 дней и ночей дети войны несли свою вахту во
имя победы.
Девочка: Какими они были? От каких воспоминаний не дает им избавиться память? Об этом и многом
другом мы хотели бы спросить тех, кто сегодня в нашем зале. Демонстрация слайдов)
Ведущая 2: Я прошу всех ребят  встать, потому что у нас в гостях участники Великой Отечественной
войны, те, чье детство и молодость пришлись на военное время.
Позвольте нам, подросткам XXI века, преклонить перед вами колени и сказать вам спасибо за то, что
наше детство и юность не омрачены страшным словом: война!
На фоне музыки ребята выходят и читают о событиях на фронтах и в тылу демонстрация слайдов
как освобождали Родину.
Чтец 1: Мне хотелось бы рассказать, чем жили ребята в далеком 1941 году. Из сводок Совинформ бюро.
Ученик 6го класса одной из школ Петя Нестеренко под пулеметным и минометным огнем за три дня
вынес с поля боя 14 раненых бойцов вместе с оружием.
Чтец 2: В одной из деревень на Смоленщине школьники 710 лет подобрали на поле боя и спрятали от
немцев 2 ротных миномета, 200 винтовок, около 700 гранат, несколько сотен снарядов и мин. Все )то
ребята сдали войскам, вступившим в их село.
Чтец 3: Юный партизан Николай бросил в окно штаба противника гранату с привязанной к ней пачкой
взрывчатки. Взрывом убито 12 офицеров. Партизан невредимым вернулся в отряд.
Чтец 4: И таких примеров не счесть. А как хотелось им поесть вволю и поспать, а проснувшись, узнать,
что война  это только страшный сон, который может прерваться в любую минуту.
Им хотелось любить и дружить, радоваться жизни и петь песни, но все их мечты и помыслы перечеркнула
война.
Звучит  песня  Б. Окуджавы «Ах, война, что ж ты сделала, подлая», на фоне песни девочка  читает
стихотворение
Ах, война, что ж ты сделала, подлая:
Стали тихими наши дворы.
Наши мальчики головы подняли —
Повзрослели они до поры. На дороге едва помаячили
И ушли, за солдатом солдат...
До свидания, мальчики!
Мальчики!
Постарайтесь вернуться назад!
Ведущая 1: 72 года прошло после той войны, а мальчики и девочки войны помнят и сегодня, как это
было!
Ведущая 2: Да, в войне участвовали  и млад и стар. В военных действиях принимали  участие
авиатехника, бронемашины, танковая дивизия и другие, т.е.  весь народ, вставал на защиту Родины!
/показ слайдов «Как народ помогал одержать победу»
Ведущая 1: Их планам не суждено было сбыться. Он погиб под городом Ржевом.
 Чтец 5:
Я убит под Ржевом,
В безымянном болоте,
В пятой роте, на левом,
При жестоком налете.
Ах, своя ли, чужая,
Вся в цветах иль в снегу,
Я вам жить завещаю, —
Что я больше могу?
Завещаю в той жизни
Вам счастливыми быть
И родимой Отчизне
С честью дальше служить.
Горевать — горделиво,
Не клонясь головой,
Ликовать — не хвастливо
В час победы самой.
И беречь ее свято,
Братья, счастье свое, —
В память воина — брата,
Что погиб за нее.
Ведущая 2: Девочки, девчонки стали медсестрами санитарного батальона
Ведущая 1: Лишь только бой угас,
             Звучит другой приказ
              И почтальон сойдете ума, разыскивая нас.
Ведущая 2:
Взлетает красная ракета,
Над нашей Родиною дым,
А нам нужна всего одна победа,
Одна на всех — мы за ценой не постоим!
Одна на всех — мы за ценой не постоим!
Ведущая 1: А ценой была их жизнь. Жизнь мальчиков и девочек, шагнувших со школьного порога  прямо
в огонь войны.
Ведущая 2:  И среди наших ветеранов есть, те, кто сумел выжить и вернуться в свой дом, в свой город, на свою малую РоДИНУ.
Ведущая 1:  (на экране — лицо девушкиподростка): Девочкиподростки на войне... Сколько выпало на
их долю!
Из письмавоспоминания Валентины Реутовой: «У меня сохранилась фотография Лидочки — сестренки.
Снимок сделан во время войны, в 1942 году. Лидочку все звали Птенчиком. Вы не смотрите, что у пес на
фотографии такой хмурый взгляд, просто так получилось. Она была веселой и ласковой. Когда она
попала в плен к фашистам, они сильно над ней издевались, перебили ей позвоночник, жгли щеки сига
ретами, но, ничего не добившись, расстреляли в августе 1943 года. Ей было всего только 13 лет. В 10 она
стала связной партизанского отряда.
Ведущая 2:
Качается рожь несжатая,
Шагают бойцы по ней.
Шагаем и мы, девчата,
Похожие на парней.
Нет, это горят не хаты —
То юность моя в огне.
Идут по войне девчата,
Похожие на парней.
Ведущая 1: Дорогим наши ветеранам войны! Те, кто остался на полях сражений, и те, кто сегодня еще в
строю, низкий поклон и наша признательность и любовь!
Звучит метроном. Минута молчания.
Звучит песня «Добровольцы»
Ведущая 2: Эта песня из  фильма «Добровольцы». Этого достаточно, чтобы возненавидеть войну.
Ведущая 1: Этот фильм режиссера  Стивена Спилберга и посвящен  тем, кто ушел в бессмертие из
фашистских  застенков и концлагерей.
Ведущая 2: Как много человеческого пепла рассыпано по Европе…Освенцим, Бухенвальд, Майданек,
Тростенец...
Ведущая 1: Этот зловещий список бесконечен. А за ним – лица,  судьбы и глаза, глаза тех, кто остался в
газовых камерах и тех, кто пережил ужас лагерей смерти. Этим глазам мы посвящаем открытие нашей
выставки картин, авторами которых являются признанные мастера мира и мы, учащиеся XXI века.
На экран проецируются видеоролик «Пусть всегда будет солнце»
Картины и фотографии, ранее прикрытые полотном, открываются, и все могут видеть выставку
«Глаза войны». В это время выходят ученики и читают стихотворение Э. Межелайтиса «Пепел».
чтец 1:
Эта рыжая пыль под ногами, щебенка
Из костей, не осколки ль, покрытые ржой?
Это, может быть, резвые ножки ребенка,
Что за белою бабочкой гнался межой.
Чтец 2:
Тянет ручки дитя, ими тянется к маме,
Обнимая за шею, ласкается к ней...
Ими был этот щебень, большими руками,
Что с любовью к себе прижимала детей. Чтец  3:
Этот пепел, который разносится с ветром,
Был глазами. Смеялся и плакал порой,
Был губами, улыбкою, музыкой, светом,
Поцелуями был этот пепел седой.
Чтец  4:
Был сердцами. Тревогою, радостью, мукой,
Был мозгами, сплетеньем извилин живых,
Слово «жить» до конца, словно буква за буквой,
Точно белым по черному вписано в них.
Чтец  5:
Эти волосы — локоны, косы и пряди,
Что навалены мертвой, косматой горой,
Ктонибудь расплетал и взволнованно гладил,
 И сухими губами касался порой.
Чтец 6:
Чистый трепет сердец, вдохновение речи,
Золотые надежды, сияние глаз...
Крематориев страшных горящие печи.
Пепел... Пепел... Лишь пепел остался от вас...
Ведущая 2: Какие слова можно еще добавить к поэтическим словам,  которые только что прочитали
наши ребята!
Ведущая 1: Нам добавить нечего. Мы хотим лишь сказать, что все эти люди, которые, будучи детьми,
пережили страшную участь быть узниками  концентрационного лагеря.
Ведущая 2: Да, они  ведь испытали  на себе все кошмары лагеря смерти, им  было столько же, сколько
нам  сегодня.
/На экран проецируются фотография солдата.  Выходит чтец./
Чтец 6:
 «Солдат шагал вслед за всеми. Идет по отчему краю солдат.  Все ближе и ближе к родному дому.
Рассказывает солдат на привале о своей семье, детях, жене.
Идет солдат домой, радуется, скоро он обнимет матьстаруху, жену, которая все глаза выплакала, его
ожидаючи, дочкумалышку.
Шагает солдат к дому. Вот овраг. Вот лесочек. Вотвот избы покажутся. Скоро, совсем скоро обнимет он
и прижмет к сердцу дорогих ему людей.
Пришел солдат, а деревни нет, только трубы торчат на пепелище.
Заплакал солдат. Понял, что нет больше у него дочкималышки, жены, ожидавшей всю войну, матери,
которой так хотелось, встретит  своего сынапобедителя. Никого нет, всех сожгли фашисты, не
пощадили ни женщин, ни детей.
Плакал солдат, были его слезы соленее всех слез мира.
Поклялся солдат во имя своих мертвых и всех живых спасти мир ужаса войны.
Поклялся и клятву свою выполнил.
А нам завещал сберечь то, что он отвоевал у врага».
Слайды окончания войны на мотив песни «Главный праздник»
Встают  все учащиеся класса, принимавшие участие в литературномузыкальной композиции.
Звучит музыка песни А. Пахмутовой «Поклонимся великим тем годам». Чтец 1:
Не забывай те грозные года,
Когда кипела волжская вода,
Земля тонула в ярости огня
И не было ни ночи и ни дня.
Чтец 2:
Сражались вы у волжских берегов,
На Волгу шли дивизии врагов.
Но выстоял великий наш Солдат,
Но выстоял бессмертный Сталинград.
Чтец  3:
Поклонимся великим тем годам,
Всем славным командирам и бойцам.
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мертвым и живым;
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся друзья.
Всем миром, всем народом, всей землей
Поклонимся за тот Великий бой.
Чтец 4:
За годом год… Из боя — снова в бой…
Взлетали вновь салюты над Москвой,
И, завершив Победою войну,
Планете всей вернули мы весну.
 Чтец 5:
Окончен тот великий смертный бой.
Сияет мирно небо надо мной,
Над вечной нашей матушкойрекой,
Над славною солдатской головой
Чтец  6:
Поклонимся великим тем годам,
Всем славным командирам и бойцам.
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мертвым и живым;
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся друзья.
Всем миром, всем народом, всей землей
Поклонимся за тот Великий бой.
Ведущая 1: Поздравляем Вас с праздником! Желаем вам крепкого здоровья и долголетия.
Ведущая 2: Примите  от нас кроме слов поздравлений и эти цветы.
/Ребята вручают ветеранам цветы и памятные подарки. Далее на экран проецируются видеоролик
«День Победы»/

file_name: Классный час Военная история страны.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: классный час "Военная летопись истории страны"


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«КАМЫШЛОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Свердловской области
Рассмотрено
на заседании
предметной
(цикловой) комиссии,
протокол № ___
от … 20__ г.
председатель ПЦК
А.Т. Чуркина
43.01.02 «Парикмахер»
(код и наименование профессии/специальности)
курс
I
ОУДВ.0
7.
Социально-экономический
(профиль получаемого профессионального образования)
обществознание
наименование
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель
директора по УПР
Н.А. Польдяева
… … 20__ г.
КОМПЛЕКТ
43.01.02 «Парикмахер» (базовой подготовки)
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по учебной дисциплине
ОУДВ.07 «Обществознание»
специальностей  среднего
образовательной программы для
профессионального  образования
1 Разработчик:
ГБОУ СПО СО «Камышловский гуманитарнотехнологический техникум»
Меньшенин С.А., преподаватель гуманитарных дисциплин
Камышлов, 2016
Рассмотрено на заседании предметной (цикловой) комиссии (протокол № ___ от ___________)
Председатель ПЦК ________________ А.Т. Чуркина
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
………………………………………………………………………………………………………
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащих проверке
…………………………………………........................................................................
3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
……………………………………………………………………………………………………
........................
…….
……..
4
5
7
4. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по разделам
……………………………………………………………………………………………………         8
5. Распределение учебного времени по видам и формам контроля в учебной
программе………………………………………………………………………………………………...          8
6. Задания для оценки освоения учебной дисциплины  ……………………………………………….        10
3 1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Контрольнооценочные   средства   (КОС)   предназначены   для   контроля   и   оценки   образовательных
достижений студентов, освоивших программу учебной дисциплины «Обществознание».
КОС   включают   контрольные   материалы   для   проведения   текущего   контроля   и   промежуточной
аттестации.
КОС разработаны на основании:
требований   ФГОС   среднего   общего   образования,   предъявляемых   к   структуре,   содержанию   и
результатам   освоения   учебной   дисциплины   «Обществознание»,   в   соответствии   с   Рекомендациями   по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального   образования  на  базе   основного   общего   образования  с  учетом   требований  федеральных
государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №   06259).
В результате освоения учебной дисциплины «Обществознание» студент должен обладать следующими
умениями и знаниями, способствующими в дальнейшем формированию следующих результатов:
Умения:
    У. 1. умение анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие
черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками
изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
У.2. умение оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы,
организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
У. 3. объяснять причинноследственные и функциональные связи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и
природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
У. 4. применять социальноэкономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
У.5. владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат обществознания;
Знания:
З.1.  сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов;
4 З.2.  сформированность знаний о тенденциях развития общества в целом как сложной динамичной
системы, а также важнейших социальных институтов;
З.3.  владение   умениями   выявлять   причинноследственные,   функциональные,   иерархические   и
другие связи социальных объектов и процессов;
З.4.  сформированнность   представлений   об   основных   тенденциях   и   возможных   перспективах
развития мирового сообщества в глобальном мире;
З.5. сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
З.6.   владение   умениями   применять   полученные   знания   в   повседневной   жизни,   прогнозировать
последствия принимаемых решений;
З.7. сформированнность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации
в   источниках   различного   типа   для   реконструкции   недостающих   звеньев   с   целью   объяснения   и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения
заданий.
Итоговый контроль учебным планом по специальности определен в форме дифференцированного зачета,
который  проводится по результатам изучения 12 семестра.
  Для прохождения дифференцированного зачета студенту  необходимо выполнить 4 контрольные
работы.
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   дисциплины   осуществляются   преподавателем   в   процессе
проведения   контрольных   и   практических   работ,   тестирования,   письменного   и   устного   опроса,
самостоятельного выполнения студентами индивидуальных творческих заданий, эссе, подготовки и защиты
докладов и рефератов.
Итоговая оценка выставляется преподавателем с учётом всех представленных студентами работ по
дисциплине в течение семестра.
Время выполнения практических и контрольных работ – 2 астрономических часа.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ
Результаты обучения:  умения, знания и
общие компетенции
У.1. анализировать актуальную
информацию о социальных объектах,
выявляя их общие черты и различия;
устанавливать соответствия между
Показатели оценки результата
 Анализ социальной информации,
сравнение социальных явлений с
обществоведческими терминами и
понятиями
5
Форма контроля и
оценивания
тестирование,
письменный опрос,
собеседование,
защита рефератов и существенными чертами и признаками
изученных социальных явлений и
обществоведческими терминами и
понятиями;
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и
качество.
Обоснованность выбора и
оптимальность состава источников,
необходимых для решения
поставленной задачи
У.2. оценивать действия субъектов
социальной жизни, включая личность,
группы, организации, с точки зрения
социальных норм, экономической
рациональности;
ОК 4. Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач
У.3. объяснять причинноследственные и
функциональные связи изученных
социальных объектов (включая
взаимодействия человека и общества,
важнейших социальных институтов,
общества и природной среды, общества и
культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества);
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для
эффективного выполнения
профессиональных задач,
профессионального и личностного
развития.
У. 4. применять социальноэкономические
и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным
социальным проблемам;
ОК.3. Использовать информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
З.1.  сформированность знаний об обществе
как   целостной   развивающейся   системе   в
единстве   и   взаимодействии   его   основных
сфер и институтов;
З.2. сформированность знаний о тенденциях Характеристика этапов развития
6
докладов,
практические
работы
контрольная
работа,
самостоятельная
работа
практические
работы
контрольная
работа,
самостоятельная
работа
практические
работы
докладов,
практические
работы
контрольная
работа,
тестирование,
письменный опрос,
защита рефератов и
докладов,
практические
работы
контрольная
Оценка действий субъектов, с точки
зрения социальных норм.
Обоснованность выбора и
оптимальность поиска информации,
необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач
анализ причинноследственных
связей между явлениями,
пространственными и временными
рамками изучаемых социальных
процессов и явлений,
аргументированность ответа.
Обоснованность выбора и
оптимальность поиска информации,
необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач
Презентация   полученной
информации в соответствии с
поставленными задачами используя
ИКТ
Знание основных этапов и факторов
социализации личности и её место и
роли в системе общественных
отношений
Выполнять задания в полном объеме в
соответствии с требованиями
конспект, реферат,
защита рефератов и развития общества в целом как сложной
динамичной системы, а также важнейших
социальных институтов;
общества, а также важнейших
социальных институтов
З.3. владение умениями выявлять
причинноследственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов;
Анализ общественных отношений,
сущность социальных норм,
механизмов правового регулирования
З.5. сформированность представлений о
методах познания социальных явлений и
процессов;
Определение роли личности в
развитии современного мира
работа,
тестирование,
письменный опрос,
защита рефератов и
докладов,
практические
работы
контрольная
работа,
тестирование,
письменный опрос,
защита рефератов и
докладов,
практические
работы
контрольная
работа,
тестирование,
письменный опрос,
защита рефератов и
докладов,
практические
работы
3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
ПО ВИДАМ  КОНТРОЛЯ
Наименование элемента умений или знаний
У. 1. анализировать актуальную информацию о
социальных объектах, выявляя их общие черты и
различия; устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками изученных
социальных явлений и обществоведческими
терминами и понятиями;
Виды аттестации
Текущий контроль
Промежуточная
аттестация
тестирование, письменный
Диф.зачет
опрос, собеседование, защита
рефератов и докладов,
практические работы
У.2. умение оценивать действия субъектов
социальной жизни, включая личность, группы,
организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
тестирование, письменный
опрос, собеседование, защита
рефератов и докладов,
практические работы
У. 3. объяснять причинноследственные и
функциональные связи изученных социальных
объектов (включая взаимодействия человека и
общества, важнейших социальных институтов,
общества и природной среды, общества и
культуры, взаимосвязи подсистем и элементов
общества);
тестирование, письменный
опрос, собеседование, защита
рефератов и докладов,
практические работы
У. 4. применять социальноэкономические и
тестирование, письменный
7 гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным
проблемам;
опрос, собеседование, защита
рефератов и докладов,
практические работы
З.1.  сформированность   знаний   об   обществе   как
целостной   развивающейся   системе   в   единстве   и
взаимодействии его основных сфер и институтов;
З.2. сформированность знаний о тенденциях
развития общества в целом как сложной
динамичной системы, а также важнейших
социальных институтов;
тестирование,
практические работы
тестирование,
практические работы
З.3. владение умениями выявлять причинно
следственные, функциональные, иерархические и
другие связи социальных объектов и процессов;
тестирование,
практические работы
З.5. сформированность представлений о методах
познания социальных явлений и процессов;
тестирование,
практические работы
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПО РАЗДЕЛАМ
Элемент учебной дисциплины
1.  Введение. Человек и общество.
2.  Духовная культура человека и общества.
3. Социальные отношения.
4. Политика.
8
Формы и виды
контроля
реферата.
Практические задания.
Эссе, защита доклада,
Контрольная работа №1.
Вопросы для письменного
контроля. Тестирование.
Практические задания.
Эссе, защита доклада,
Контрольная работа №2.
Логическая схема.
реферата.
реферата.
Практические задания.
Заполнение таблицы,
составление таблицы.
Эссе, защита доклада,
Контрольная работа №3.
Вопросы для письменного
контроля. Тестирование.
Практические задания.
Вопросы для письменного
контроля. Заполнение
Эссе, защита доклада,
таблицы. реферата.
Контрольная работа №4.
5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО ВИДАМ И ФОРМАМ КОНТРОЛЯ В
УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ
Элемент учебной дисциплины
Формы и виды
контроля
1.  Введение. Человек и общество.
2.  Духовная культура человека и
общества.
Самостоятельная работа
№1: Понятия общества.
Природа человека,
врожденные  и
приобретенные качества.
Практическое работа.
Человек, индивид,
личность. Модернизация.
Практикум. Понятие
познания.
Контрольная работа №1.
Эссе, защита доклада,
реферата.
Вопросы для
Тестирование.
письменного контроля.
Практическое занятие.
Виды культуры.
Духовная культура
личности и общества.
Практическая  работа :
Мораль, искусство и
религия как элементы
духовной культуры.
Практическая работа.
Наука в
современном мире. Роль
образования в жизни
человека и
 общества.
Контрольная работа №2.
Эссе, защита доклада,
реферата.
9
Затраты
учебного
времени
(кол-во
часов)
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
4 часа
2 часа
2 часа 4 часа
4 часа
4 часа
4 часа
письменного контроля.
Вопросы для
Тестирование.
Практическое занятие.
Социальная
стратификация. Виды
социальных норм.
стратификация в
Социальная
современной России.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Этнические общности.
Нации и
межнациональные
отношения.
Самостоятельная
работа обучающихся:
«Социальные
отношения».
 Написание эссе по
разделам: Социальные
отношения.
Контрольная работа №3.
письменного контроля.
Эссе, защита доклада,
Вопросы для
Тестирование.
реферата.
Самостоятельная
работа обучающихся:
Политическая власть.
Политическая система.
Практическая работа по
теме «Демократические
выборы и политические
партии».
Контрольная работа №4.
письменного контроля.
Эссе, защита доклада,
Вопросы для
Тестирование.
реферата.
10
3. Социальные отношения.
4. Политика. 6. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Задания для текущего контроля
Тема 1. Введение. Человек и общество.
Самостоятельная работа №1: Понятия
общества. Природа человека, врожденные  и
приобретенные качества.
1. Раскрыть содержание понятия
общество?
2. Проанализировать сферы человеческой
жизнедеятельности в обществе;
6. Какие главные функции выполняют
социальные институты?
Охарактеризуйте каждую из них;
Институты
общества
Функции
7. Какие теории положили начало
научному изучению антропогенеза?
Охарактеризуйте их основное
содержание;
Экономическая
Политико
правовая
Социальная
8. Дайте сравнительный анализ
биологическим и социальным началам в
человеке, оформите этот анализ в
таблице;
3. В чем заключается особенность
человеческой деятельности? Чем
человеческая деятельность отличается
от поведения животных?
Биологические начала в человеке
Социальные начала в человеке
Антропогенез
Социогенез
Деятельность человека
Поведение животных
4. Какие практические выводы вытекают
из знаний о взаимозависимости общества
и природной среды?
9. В каких четырех измерениях
рассматривается вопрос о сущности
человека? Охарактеризуйте эти
измерения;
Человек
Животные
Вопрос о сущности
человека
Характеристика
5. Что такое социальный институт? Чем
обусловлено появление социальных
институтов?
0 – 2.2 – 2
2.3 – 4.5 – 3
11 4.6 – 6.7 – 4
6.8 – 9 – 5
отличие понятий человек, индивид,
личность, индивидуальность?
Практическое работа. Человек, индивид,
личность. Модернизация.
1. В чем заключается особенность
человеческой деятельности? Чем
человеческая деятельность отличается
от поведения животных?
Человек
Индивид
Личность
Индивидуальн
7. В чем заключается Закон ускорения
истории? Приведите примеры действия
этого закона;
Деятельность человека
Поведение животных
8. В чем состоит различие
доиндустриального, индустриального и
постиндустриального обществ?
2. Какие практические выводы вытекают
из знаний о взаимозависимости общества
и природной среды?
Человек
3. Какие теории положили начало
научному изучению антропогенеза?
Охарактеризуйте их основное
содержание;
4. Дайте сравнительный анализ
биологическим и социальным началам в
человеке, оформите этот анализ в
таблице;
Доиндустриальное
Индустриальное
Постиндустриальное
общество
общество
Животные
9. Раскройте содержание понятия
социального прогресса; в чем состоит
различие социального прогресса и
регресса? Охарактеризуйте формы
социального прогресса;
Социальный прогресс и его
основные формы
Социальный регресс и его
проявления
10. Охарактеризуйте сущность
модернизации и ее основные типы;
Биологические начала в человеке
Модернизация –
Социальные начала в человеке
Итог модернизации –
Антропогенез
Социогенез
Антропосоциогенез
Органическая
модернизация
Неорганическая
модернизация
5. Кратко охарактеризуйте основные
теории происхождения человека;
Теологичес
кая теория
Уфологичес
кая теория
Культурно-
коммуникат
ивная
теория
Практикум. Понятие познания.
1. Дать сравнительную характеристику
знания и познания в философском
подходе к вопросу о науке;
Знание
6. Какие характерные черты присущи
человеку как личности? В чем состоит
2. Раскройте смысл понятий объект и
субъект познания. Ученый занимается
научной деятельностью в области
исследований исторического события.
Что в таком случае будет являться
12 объектом познания, а что его
субъектом?
Объект познания
3. В чем заключается различие
философских концепций в вопросе о
процессе познания сенсуализма и
рационализма?
Сенсуалисты
4. Какую роль играют эмоции и чувства в
мотивационной стороне познания?
5. Проанализируйте уровни научного
познания; Перечислить методы
познания;
Эмпирический
человеческая деятельность отличается
от поведения животных?
Деятельность человека
Поведение животных
2. Какие практические выводы вытекают
из знаний о взаимозависимости общества
и природной среды?
Человек
Животные
3. Какие теории положили начало
научному изучению антропогенеза?
Охарактеризуйте их основное
содержание;
4. Дать сравнительную характеристику
знания и познания в философском
подходе к вопросу о науке;
Знание
Познание
6. В чем заключается различие
социального и гуманитарного знания?
Социальное знание
5. Проанализируйте уровни научного
познания; Перечислить методы
познания;
Гуманитарное знание
Эмпирический
Теоретический
7. Кратко охарактеризуйте формы
познания;
Чувственное
8. В чем заключается проблема
познаваемости?
6. Дайте сравнительный анализ
биологическим и социальным началам в
человеке, оформите этот анализ в
таблице;
Биологические начала в человеке
Социальные начала в человеке
Пессимисты
Оптимисты
7. Кратко охарактеризуйте основные
теории происхождения человека;
Теологичес
кая теория
ивная
теория
Уфологичес
кая теория
Культурно-
коммуникат
Естественнон
(материалист
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ №1.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. В чем заключается особенность
человеческой деятельности? Чем
13 8. В чем состоит различие
доиндустриального, индустриального и
постиндустриального обществ?
Доиндустриальное
общество
Индустриальное
общество
Постиндустриальное
9. Раскройте содержание понятия
социального прогресса; в чем состоит
различие социального прогресса и
регресса? Охарактеризуйте формы
социального прогресса;
Социальный прогресс и его
основные формы
Социальный регресс и его
проявления
10. Охарактеризуйте сущность
модернизации и ее основные типы;
Модернизация –
Итог модернизации –
Органическая
модернизация
Неорганическая
модернизация
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
14 15 человеческая деятельность отличается
от поведения животных?
3. Какие практические выводы вытекают
из знаний о взаимозависимости общества
и природной среды?
4. Что такое социальный институт? Чем
обусловлено появление социальных
институтов?
5. Какие главные функции выполняют
социальные институты?
Охарактеризуйте каждую из них;
6. Какие теории положили начало
научному изучению антропогенеза?
Охарактеризуйте их основное
содержание;
7. В каких четырех измерениях
рассматривается вопрос о сущности
человека? Охарактеризуйте эти
измерения;
8. Что такое познание? Чем оно
отличается от человеческого знания?
9. В чем заключается проблема
познаваемости мира?
10. Чем отличаются друг от друга формы
познания?
IIчасть (практическая)
Контрольная работа по теме «Общество» –
10 класс
Вариант 1
1. Обществом в широком смысле слова
называют
весь окружающий мир
совокупность форм объединения людей
группы, в которых происходит общение
взаимодействие людей в повседневной
1.
2.
3.
4.
жизни
КЛЮЧИ К ПРАКТ. ЧАСТИ
КОНТРОЛЬНОЙ  РАБОТЫ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ №1.
Контрольная работа №1. по
обществознанию по разделам курса:
«Общество» и «Человек» для 10 класса
(Iкурс СПО)
I часть (теоретическая)
1. Что такое общество?
2. В чем заключается особенность
человеческой деятельности? Чем
16 2.Связь всех сфер жизни общества
1)
системы
2)
3)
4)
вытекает из целостности общества как
достигается политической борьбой
обеспечивается идеологической работой
устанавливается законодательным путем
3.Какая из  перечисленных ниже  наук дает
наиболее общие знания об обществе и
человеке?
1)
2)
3)
4)
экология
философия
правоведение
политология
4. К общественным отношениям относятся
связи между
геомагнитными явлениями и здоровьем
социальным расслоением и
агротехническими приемами
1)
людей
2)
возделывания почвы и получением урожаев
3)
политическими конфликтами
4)
возникновением эпидемий
5.Какой из признаков присущ
традиционному обществу?
колебаниями солнечной активности и
1)
2)
хозяйстве
3)
4)
развитое фабричное производство
создание основного продукта в сельском
завершение промышленного переворота
высокоразвитая инфраструктура
6.Верны ли следующие суждения о
взаимосвязи сфер общественной жизни?
Рост государственных ассигнований на
А.
производство новых видов вооружения
является примером связи политической и
экономической сфер общества.
Б.
деятельности музея является примером связи
экономической и духовной сфер общества.
Финансирование меценатом
1)
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
2)
3)
4)        оба суждения неверны
7.Выделяя основные элементы общества, их
взаимосвязь и взаимодействие, ученые
характеризуют общество как
1) систему
2) часть природы
3) материальный мир
4) цивилизацию
8.Установите соответствие социальных
фактов сферам общественной жизни: к
каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите позицию из второго столбца.
СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТ
СФЕРА ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
1) расчет параметров бюджета страны
А) духовная
2) формирование национального самосознания
Б) социальная
3) очередные выборы главы государства       В)
экономическая
4) разработка бизнесплана компании
Г)политическая
5) концерт всемирно известного музыканта
9.Политическая сфера жизни общества
включает
1) природную среду жизни людей
2) научные исследования в биологии
3) организацию предприятий малого бизнеса
4) избирательную систему
10.Верны ли суждения о глобальных
проблемах современного общества?
А. Глобальные проблемы носят комплексный
характер.
Б. Усиливающаяся глобализация всех сфер
жизни общества имеет неоднозначные
последствия.
1) верно только А
2) верно только Б
17 3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
11.К глобальным проблемам современного
мира относится
1.возникновение новых межгосударственных
объединений
2.завершение промышленного переворота
3.существенный разрыв между уровнями
развития регионов планеты
4.интенсивное развитие науки
12.Верны ли следующие суждения о
различных типах обществ.
 А.В индустриальном обществе высоко ценятся
индивидуальные особенности человека,
поощряются инициатива и предприимчивость.
Б.Уважение к обычаям, веками
складывавшимся нормам, преобладание
коллективного начала  над частным отличают
постиндустриальное общество от
индустриального.
1.верно только А
2.верно только Б
  3.верны оба суждения
  4.оба суждения неверны
13.Найдите в приведённом списке черты
общества как динамичной системы и
обведите цифры, под которыми они
указаны.
способность к самоорганизации и
обособление от природы
отсутствие взаимосвязи подсистем и
1)
2)
общественных институтов
3)
саморазвитию
4)
5)
6)
элементов
  Обведённые цифры запишите в порядке
возрастания..
выделение из материального мира
постоянные изменения
возможность деградации отдельных
14. Природа:
1)
2)
3)
4)
является частью общества;
определяет развитие общества;
оказывает влияние на общество;
не зависит от общества
.
15.Проблемы, порожденные
взаимодействием общества и природы,
называют:
1)
2)
3)
4)
научнотехническими;
социальными;
культурноисторическими;
экологическими
16. Традиционное общество
характеризуется:
быстрым развитием промышленности;
преобладанием доли сельского
1)
2)
хозяйства в экономике;
3)
4)
принципом разделения властей;
разрушение сословной структуры
17. Вам поручено подготовить развернутый
ответ по теме
 «Экологический кризис как глобальная
проблема современности». Составьте план, в
соответствии с которым вы будете освещать
эту тему
Ключи к правильным ответам
контрольной работы №1. по
обществознанию по разделам курса:
«Общество» и «Человек» для 10
класса (I курс СПО)
Часть  I.
1.задание
общество  это обособившаяся от природы,
но тесно с ней связанная часть мира, которая
включает
в себя способы взаимодействия людей и формы
их объеди
нения.
2. задание
18 Все   живые   существа   взаимодействуют   с
окружающей
  друrими   живыми
средой   (с   природой,
существами).   Отметим,   что   животные   к
окружающей среде пpиcпo
сабливаются.   В   свою   очередь,   деятельность
человека

преобразовательный характер.
практически
носит

3 задание
Сеrодня   важно   осознать   неразрывную   связь
природы и
общества.
  природная   среда,
  особенности   оказывают
С   одной   стороны,
rеоrрафические и
климатические
значительное воз
действие   на   общественный   проrресс,   ускоряя
или замедляя
темп   развития   стран   и   народов,   влияя   на
общественное
разделение труда.
С   друrой   стороны,   и   общество   влияет   на
естественную
среду   обитания   человека.
человечества свидетель
ствует и о блаrотворном влиянии деятельности
людей на
естественную среду обитания, и о паrубных ее
последстви
ях.
  История
4 задание
В   социолоrиисоциальными   институтами
называют ис
торически   сложившиеся   устойчивые   формы
орrанизации
совместной   деятельности,
нормами, традици
ями,
удовлетворение фунда
ментальных потребностей общества.
  обычаями   и   направленной   на
  реrулируемой
  направленные   на   удовлетворение
В   истории   общества   сложились   устойчивые
виды деятель
ности,
важнейших жиз
ненных   потребностей.
  Соответственно,
потребностям   в   обществе   сложились   и   виды
19
деятельности,   которые,   в   свою   очередь,
потребовали   необходимой   орrанизации,
упорядочения,
coздания   определенных
учреждений   и   иных   структур,   Bыpaботки
правил,
достижение
ожидаемоrо результата.
обеспечивающих

5 задание
Каждый   из   этих   институтов  объединяет
большие мac
сы   людей   для   удовлетворения   той   или   иной
потребности
и   достижения   определенной   цели   личноrо,
rрупповоrо или
общественноrо характера.
Возникновение социальных институтов привело
к закреn
лению  конкретных   видов   взаимодействия,
сделало их постоянными и обязательными для
всех членов данноrо общества.
Далее, институт закреплен системой  правовых
и Hpaв
ственных   норм,
реrулирующихсоот
ветствующие типы поведения.
Социальный

социальныеотно
шения,   вносит   соrласованность   в   действия
членов общест
ва.
  традиций   и   обычаев,
стабилизирует
институт
  исследование
6задание
  происхождения
Научное
человека   (антропогенеза)   было   положено   в
XIX в. выходом книrи
Ч.   Дарвина   «Происхождение   человека   и
половой отбор.),
в   которой   впервые   была   высказана   идея   о
происхождении
человека   и   человекообразных   обезьян   от
общеrо предка.
Друrой   фактор   антропоrенеза   раскрыл   Ф.
Энrельс в работе
«Роль труда в процессе превращения обезьяны
в человека.),
rде   обосновал   положение   о   том,   что   именно
труд явился pe
шающим
превращения древнеrо
эволюционноrо
  фактором предка   человека   в   существо   социальное   и
культуросозида
ющее. В ХХ в. эти идеи составили концепцию
биосоциаль
ной природы человека.
века.   Философское   осмысление   проблемы
человека тесно
связано с проблемой ero взаимоотношений со
Вселенной.
7 задание
8 задание
Вопрос   о   сущности   человека   чаще
Bceroрассматрива
ют   в   четырех   основных   измерениях:
биолоrическом, пси
хическом, социальном и космическом.
Под биологическим понимается анатомическое
и физио
лоrическое   строение,   особенности   rенетики,
основные про
цессы,   обусловливающие   функционирование
человеческоrо
орrанизма.
синоним   внутреннего   мира

охватывает
Психическое
человека.
Оно
бессознательные процессы,
интеллект,
  волю,
темперамент, эмоции
и т. п.

сознательные

и
  память,
  характер,
в   человеке   изучает   целый
Социальное
комплекс наук.
Поведением   человека   занимаются   социальная
психолоrия,
социолоrия личности и rрупп.
Космическое  еще одно направление познания
чело
20
9 задание
Моральные установки личности исследовались
круп
нейшими философами. Один из них    И. Кант.
Он сфор
мулировалкатеrорический императив морали,
следование
которому   весьма   важно   для   реализации
нравственных ори
ентиров деятельности.
Катеrорический   императив  это   безусловное
прину
дительное   требование
допускающее возра
жений,
независимо от их
происхождения, положения, обстоятельств.
Как
катеrорическийимпера
тив?   Приведем   одну   из   ero   формулировок
(обдумайте ее
и сравните с «золотым правилом» ).
Катеrорический   императив,   как   и   «золотое
правило.), утверждает личную ответственность
человека   за  совершенные  им   деяния,  учит   не
делать друrомутoro, чеrо не желаешь себе.
  обязательное   для   всех   людей,
характеризует
(повеление),
Кант
  не
же

10 задание
Какую   же   роль   иrрает   мировоззрение   в
деятельности
людей?
  именно   мировоззрение   дает
Вопервых,
человеку ори
ентиры   и   цели   для   всей   ero   практической   и
теоретической
деятельности.
Вовторых, именно мировоззрение через
свою   философскую   «сердцевину.)   позволяет
людям понять,
как   лучше   достичь   намеченных   ориентиров   и
целей, воору
жает их методами познания и деятельности. Втретьих,   на   основании   содержащихся   в
мировоззрении ценностных ориентаций человек
получает   возможность   определять   истинные
ценности   жизни   и   культуры,
  отличать
действительно   важное   для   деятельности
человека в достижении им поставленных целей
от того, что реальноrо значения не имеет, носит
ложный или иллюзорный характер.
Часть  II.
Вариант 1
1.
2
2.
1
3.
2
4.
3
5.
2
6.
3
7.
1
8.
ВБГВА
9.
4
10. 3
11. 3
12. 1
13. 356
14. 3
15. 4
16. 2
17.
Вариант 2
4
1.
2
2.
1
3.
3
4.
1
5.
1
6.
1
7.
4
8.
9.
2
10. 1
11. 2
12. 2
13. 1
14. 2
15. 1
16. 2
17.
Критерии оценки:
Максимальное количество правильных ответов теоретической части – 10.
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100 (9 10 баллов)
80 ÷ 89 (78 балла)
70 ÷ 79 (5– 6 баллов)
менее 70 (4 балла)
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
4
3
2
21
отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент
выполнения задания/Отметка
95% и более  отлично
8094%%  хорошо
6679%%  удовлетворительно
менее 66%  неудовлетворительно
Тема 2.  Духовная культура человека и
общества.
Практическая работа: «Духовная культура
личности и общества. Виды культуры».
1. Раскрыть значение понятия духовная
жизнь общества;
2. Какие сферы охватывает духовная
жизнь общества?
3. Дать сравнительный анализ духовно
теоретической и духовнопрактической
деятельности;
деятельность
4. Что относится у духовной жизни
личности?
5. Раскрыть понятие культуры;
Проанализировать развитие культуры,
как двуединый процесс;
С одной стороны…
С другой стороны…
6. Охарактеризуйте функции культуры;
Духовнотеоретическая
Духовнопрактическая
22 Функции культуры
Краткая характеристика
7. Дать сравнительный анализ
материальной и духовной культуре;
Материальная культура
Духовная культура
мировоззрения;
3. Раскройте   смысл   Категорического
императива И.Канта;
4. В чем состоит отличие мировоззрения от
других   элементов   духовного   мира
человека?
5. Кратко охарактеризуйте основные типы
8. Охарактеризовать многообразие видов
культур;
6. Проанализируйте структуру морали.
Оформите таблицу.
Форма
Особенности
Категории
Принципы
Нормы
Народная
Массовая
Элитарная
9. Охарактеризовать разновидности
культуры;
7. Дать сравнительную характеристику
религиозного и светского сознания.
Религиозное сознание
Светское сознание
Разновидности
Основные характеристики.
8. Раскройте смысл следующих понятий:
Доминирующая
культура
Субкультура
Контркультура
Практическая  работа: Мораль, искусство и
религия как элементы духовной культуры.
1. Раскройте содержание понятия мораль.
В   чем   состоит   отличие   морали   и
нравственности?   Дайте   сравнительную
характеристику.
Содержание
Понятие
Религиоведение
Теология
Политеизм
Монотеизм
Антропоморфизм
9. Раскройте   основные   особенности
религии.
10. Кратко   охарактеризуйте   функции
искусства:
Функция
Содержание
Мораль
Нравственность
2. Проанализируйте структуру морали.
Оформите таблицу.
Категории
Принципы
Нормы
23 Традиционная система обучения
Дистанционная система обучения
Практическая работа. Наука в современном
мире. Роль образования в жизни человека и
общества.
1. В чем заключается взаимодействие
видов и функций науки?
Виды науки
Функции науки
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ №2. «ДУХОВНАЯ
КУЛЬТУРА ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА».
Вариант 1
2. В чем заключаются особенности
(характерные черты) современной
науки?
3. Охарактеризовать моральные категории
в научной деятельности человека;
4. Проанализируйте трехуровневый цикл
наук в современном обществе; Какие
науки изучают человека и общество?
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. Раскрыть понятие культуры;
Проанализировать развитие культуры, как
двуединый процесс;
С одной стороны…
С другой стороны…
2. Охарактеризовать многообразие видов
культур;
Форма
Особенности
Науке о
человеке
Науки об
обществе
Гуманитарные
Естественные
Народная
Массовая
Элитарная
5. Кратко проанализировать функции
непрерывного образования;
3. В чем заключается взаимодействие видов и
функций науки?
Функции
Характеристика
Виды науки
Функции науки
4. Кратко проанализировать функции
непрерывного образования;
Функции
Характеристика
6. Кратко проанализируйте уровни
современного образования;
7. В чем заключается основное отличие
традиционной и дистанционной систем
обучения;
Традиционная система обучения
Дистанционная система обучения
5. Раскройте   содержание   понятия   мораль.   В
чем   состоит   отличие   морали   и
нравственности?   Дайте   сравнительную
характеристику.
Мораль
Нравственность
8. Сравнить технологию учебного процесса
в традиционной и дистанционной
системах обучения;
24 6. Проанализируйте структуру морали.
Оформите таблицу.
Категории
Принципы
Нормы
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
7. Дать сравнительную характеристику
религиозного и светского сознания.
Религиозное сознание
Светское сознание
8. Раскройте смысл следующих понятий:
Содержание
Понятие
Религиоведение
Теология
Политеизм
Монотеизм
Антропоморфизм
9. Раскройте основные особенности религии.
10. Кратко

искусства:
Функция
охарактеризуйте
  функции
Содержание
25 26 духовно теоретическую виды
деятельности;
Духовнопрактическая
деятельность
2. Раскрыть понятие культуры;
Проанализировать развитие культуры,
как двуединый процесс;
С одной стороны…
3. Охарактеризовать функции культуры;
Функции
культуры
9. Охарактеризовать структуру морали;
Духовнотеоретическая
Основные
структурные
элементы морали
Краткая характеристика
10. Дать сравнительную характеристику
религиозного и светского сознания;
Религиозное сознание
Светское сознание
Характеристика
 функций
IIчасть (практическая)
Контрольная работа по теме «Общество» –
10 класс
Вариант 1
4. Охарактеризовать многообразие видов
культур;
Массовая культура
Народная культура
5. В чем заключается взаимодействие
видов и функций науки?
Виды науки
Функции науки
6. В чем заключаются особенности
(характерные черты) современной
науки?
7. Охарактеризовать моральные категории
в научной деятельности человека;
8. Кратко проанализировать функции
непрерывного образования;
Функции
Характеристика
27 Ключи к правильным ответам
контрольной работы №2. по
обществознанию по разделам курса:
«Духовная культура. Наука и образование.
Мораль и религия».
Контрольная работа №2. по обществознанию
по разделам курса: «Общество как сложная
динамичная система»,  «Человек в системе
28 охарактеризуйте различные подходы к
изучению личности в науке;
Первый подход
Второй подход
Практическая часть
социальных связей», «Типология обществ»
для 10 класса (I курс СПО)
Теоретическая часть
1. Раскройте особенности социальной
системы, охарактеризуйте эти
особенности;
2. Что такое социальный институт? Чем
обусловлено появление социальных
институтов?
3. Какие главные функции выполняют
социальные институты?
Охарактеризуйте каждую из них;
4. Раскройте понятие личности;
5. Проанализируйте образцы социального
поведения по М.Веберу;
Нравы
Обычаи
6. Раскройте понятие социализации; В
каких основных сферах проходит
процесс социализации личности?
Проанализируйте стадии социализации;
Первая стадия
Вторая стадия
7. Раскройте суть закона ускорения
истории; приведите примеры ускорения
исторического времени;
8. Проанализируйте типологию обществ по
модернизационному признаку;
Доиндустриальное
(традиционное)
общество
Индустриальное
общество
29 Ключи к практической части контрольной
работы №2. по обществознанию по разделам
курса: «Общество как сложная динамичная
система»,  «Человек в системе социальных
связей», «Типология обществ».
Критерии оценки:
30 Максимальное количество правильных ответов
теоретической части – 10.
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
функциям и содержанию:
5. Охарактеризуйте социальные нормы по их
Виды
норм
социальных
Функции и содержание социальных норм
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100 (9 10 баллов)
80 ÷ 89 (78 балла)
70 ÷ 79 (5– 6 баллов)
менее 70 (4 балла)
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно
Обычаи и
традиции
Правовые
нормы
Моральные
нормы
Эстетическ
ие нормы
Политическ
ие нормы
Религиозны
е нормы
Этические
нормы
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей: Процент
выполнения задания/Отметка
95% и более  отлично
8094%%  хорошо
6679%%  удовлетворительно
менее 66%  неудовлетворительно
Тема 3. Социальные отношения.
Практическая работа. Социальная
стратификация.  Виды социальных норм.  (§
14; § 16;)
1. Объяснить, чем вызвано существование
отдельных социальных групп в обществе?
2. Какие типологии социальных групп
существуют в обществе?
3. Что такое социальная дифференциация и
стратификация? Приведите примеры
социальной стратификации в классовой
структуре:
Высший
 класс
Средний
 класс
Самостоятельная внеаудиторная работа.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения.
1. Что такое этнос? Каковы его
признаки?
2. Какие типы этноса существуют? Чем они
отличаются друг от  друга?
4. Какую роль в обществе играют социальные
нормы ?
Род
31
Типы этноса
Племя
Народность 3.Какое значение имеет национальность?
В каких условиях ее роль увеличивается, а
в каких   уменьшается?
4. В чем проявляются межнациональные
отношения?
социальная дифференциация
Высший
 класс
Средний
 класс
Отношения  между
национальными
государствами
Отношения
многонационального
нациями в рамках
государства
2. Что   означает   понятие   социальная
стратификация?   Какую   роль   играет
стратификация в обществе? (стр.155156)
социальная стратификация
во   первых
вовторых
5. В чем состоят причины
межнациональных конфликтов? Приведите
примеры  таких конфликтов.
6. Какую роль должно играть государство в
преодолении национальных противоречий?
7. Что такое этноцентризм? Каковы его
разновидности?
Национализм
Патриотизм
8. В чем сходство и различие национализма
и  патриотизма?
Национализм
Сходства
Различия
Критерии оценивания:
02 задания – 2
34 задания – 3
56 заданий – 4
78 заданий – 5
Самостоятельная работа: «Социальные
отношения».
1. Раскрыть

понятие
социальная
  назовите   социальные
  по   социальному   расслоению   в
дифференциация;
группы
обществе (классы);
3. Раскрыть понятие социальная мобильность;
социальной
виды
охарактеризовать
мобильности, привести примеры;
Социальная мобильность

Вертикальная
Горизонтальная  Индивидуальная
Виды социальной мобильности
4. Что означает «социальное взаимодействие»?
Перечислить   виды,   типологию   и   формы
социального взаимодействия;
социальное взаимодействие
Виды
Типы
5. Что   означает   понятие   «социальный
конфликт»?   охарактеризуйте   стадии
«социального конфликта»; (стр.164166)
социальный конфликт
Предконфликтная
Конфликтная стадия
стадия
Ключи к выполнению практической части.
Социальная стратификация.  Виды
социальных норм.  (§ 14; § 16;)
32 1. Объяснить, чем вызвано существование
отдельных социальных групп в
обществе? (§ 14)
Чем вызвано существование
социальных групп?
Ответы на эти вопросы дают ис
следователи социологи. Они объясняют
возникновение и cyществование относительно
стабильных социальных групп прежде вceгo
общественным разделением труда и cneциa
лизацией деятельности.
Существование различных
социальных групп обусловлено также
исторически сложившимся разнообразием
условий быта, культуры, социальных норм и
ценностей.
2. Какие типологии социальных групп
существуют в обществе?
             (§ 14)
Один из принципов классификации
условное деление социальных групп по числу
участников на большие и малые.
Часто наряду с социальными группами
выделяют
группы людей, объединенных природными
признаками: paсовой принадлежностью,
полом, возрастом. Их называют иногда
биосоциальными группами.
Промежуточным, пограничным
состоянием характеризуются .маргuнальные
к ним относят иммигрантов, безработных,
инвалидов, лиц без определенного места
жительства и определенных занятий
(бомжей).
3. Что такое социальная дифференциация
и стратификация? (§ 14)
Разделение общества на социальные группы,
занимающие разное положение в обществе,
называют социальной дифференциацией.
Деление общества на страты называют
стратификацией.
4. Приведите примеры социальной
стратификации в классовой структуре
по одной из американских теорий: (§ 14)
Высший
 класс
Верхний класс –
очень богатые
Нижний класс –
просто богатые
Средний
 класс
высший средний
класс
средний
средний класс
низший средний
класс».
5. Какую роль в обществе играют
социальные нормы ? (§ 16)
Социальные нормы направляют поведение
людей, позволяют eгo контролировать,
регулировать и оценивать. Они ориентируют
человека в вопросах, как следует поступать,
что можно делать, чего делать нельзя, как
нужно себя вести, как себя вести не следует,
что
в деятельности людей приемлемо, что
нежелательно.
6. Охарактеризуйте социальные нормы по
их функциям и содержанию: (§ 16)
социальных
Функции и содержание социальных норм
Виды
норм
Обычаи и
традиции
Правовые
нормы
Моральные
нормы
Эстетическ
ие нормы
Политическ
ие нормы
33
закрепляются привычные образцы
поведения (например, свадебные или по
хоронные обряды, бытовые праздники и т.
п.).
закона.
Они закрепляются в законах, издаваемых
государством, четко описывающих границы
поведения и наказания за нарушение
В отличие от права мораль несет в
основном оценочную нагрузку (хорошо,
плохо, справедливо  несправедливо).
Соблюдение моральных правил
обеспечивается авторитетом
коллективного сознания, их нарушение
встречает общественное осуждение.
прекрасном и безобразном не только в
Они закрепляют представления о
художественном творчестве, но и в
поведении людей, в производстве и в быту.
регулируют политическую дея
отношения между личностью и властью, между социальными группами,
законах, международных договорах,
государствами. Они находят отpажение в
перечислить

взаимодействия;
социальное взаимодействие
принципах, моральных нормах.
политических
9. Что означает «социальное взаимодействие»?
социального
виды

Типы
Религиозны
е нормы
Этические
нормы
По содержанию многие из них выступают
как нормы морали, совпадают с нopмa
права, закрепляют традиции и обычаи.
Виды
правила этикета и т. п.
Критерии оценивания:
3 задания   2
4 задания –  3
5 заданий – 4
6 заданий   5
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3  по теме
 «Социальные отношения».
I.
Теоретическая часть.
6. Раскрыть

понятие
социальная
  назовите   социальные
  по   социальному   расслоению   в

дифференциация;
группы
обществе (классы);
Высший
 класс
Средний
 класс
7. Что   означает   понятие   социальная
стратификация?   Какую   роль   играет
стратификация в обществе?
социальная стратификация
во   первых
вовторых
8. Раскрыть понятие социальная мобильность;
социальной
виды
охарактеризовать
мобильности, привести примеры;
Социальная мобильность

Вертикальная
Горизонтальная  Индивидуальная
Виды социальной мобильности
34
10. Что   означает   понятие   «социальный
конфликт»?   охарактеризуйте   стадии
«социального конфликта»;
социальный конфликт
Предконфликтная
Конфликтная стадия
стадия
11. Охарактеризуйте  типы этноса? Чем они
отличаются друг от  друга?
Род
Типы этноса
Племя
Народност
ь
12. Объяснить,   какое   поведение   называют
девиантным?
примеры
девиантного   поведения   опасного   для
общества;
  Привести

13. Что такое этноцентризм? Каковы его
разновидности?
Национализм
Патриотизм
14. Охарактеризуйте основные функции семьи;
15. Что   включает   понятие   «молодежная
  примеры
  Приведите
субкультура»?
молодежной субкультуры. II.
Практическая часть
35 36 Процент
результативности
(правильных ответов)
Качественная оценка
индивидуальных образовательных
достижений
балл (отметка)
вербальный
90 ÷ 100 (9 10 баллов)
80 ÷ 89 (78 балла)
70 ÷ 79 (5– 6 баллов)
менее 70 (4 балла)
5
4
3
2
аналог
отлично
хорошо
удовлетворительно
не
удовлетворительно
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей: Процент
выполнения задания/Отметка
95% и более  отлично
8094%%  хорошо
6679%%  удовлетворительно
менее 66%  неудовлетворительно
Тема 4. Политика.
Практическая  работа: «Политическая
власть. Политическая система».
1. Дайте   характеристику   данным
видам власти.
Вид власти
Экономическая
Социальная
Культурноинформационная
Принудительная
Характеристика
Ключи  к практической части зачета № 3.
2. Заполните   таблицу:   Функции
государства.
Внутренние функции
Внешние функции
Критерии оценки:
Максимальное количество правильных ответов
теоретической части – 10.
3. Охарактеризуйте формы
правления в сравнительном
анализе.
Монархия
Республика
37 Двухпартийная  Многопартийная  Однопартийная
4. Дать сравнительный анализ
политическим режимам:
Практическая работа : «Участие граждан в
политической жизни. Личность и политика».
Демократический режим
Недемократический режим
1. Проанализируйте виды политических
проблем в политическом процессе,
приведите примеры и способы их решения
5. Дать сравнительную
характеристику различным
формам государственного
устройства:
Унитарное
устройство
Федеративное
устройство
6. Заполните таблицу: Политическая
система.
Составляющие
Подсистема
Институциональная
Нормативная
Функциональная
Коммуникативная
Культурно  идеологическая
Практическая работа по теме
«Демократические выборы и политические
партии».
1. Дать сравнительный анализ двум типам
Политическая проблема –
Виды политических
проблем
Примеры и способы решения проблем
2. Проанализировать объем возможного
участия в политической жизни в
демократическом государстве;
Политическое участие –
Объем участия
Практическая  работа: «Политическая
власть. Политическая система».
1. Дайте   характеристику   данным
видам власти.
Характеристика
избирательных систем; Привести примеры;
Мажоритарная
Пропорциональная
Вид власти
Экономическая
Социальная
Культурноинформационная
Принудительная
2. Проанализировать политические партии по
конкретным отличительным признакам:
Названия партий
Отличительны
е признаки
2. Заполните   таблицу:   Функции
государства.
Характеристика
Внутренние функции
Внешние функции
3. Дать сравнительный анализ партийным
системам:
38 3. Охарактеризуйте формы
правления в сравнительном
анализе.
Монархия
4. Дать сравнительный анализ
политическим режимам:
Демократический режим
Недемократический режим
9. Дать сравнительный анализ
Республика
партийным системам:
Двухпартийная  Многопартийная  Однопартийная
10. Проанализировать объем
возможного участия в
политической жизни в
демократическом государстве;
Политическое участие –
5. Дать сравнительную
характеристику различным
формам государственного
устройства:
Унитарное
устройство
Федеративное
устройство
Объем участия
11. Проанализировать функции
политической культуры, привести
примеры проявления данных
функций;
6. Заполните таблицу: Политическая
система.
Функции
Характеристика и примеры
Составляющие
Подсистема
Институциональная
Нормативная
Функциональная
Коммуникативная
Культурно  идеологическая
7. Дать сравнительный анализ двум
типам избирательных систем;
Привести примеры;
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4.
Теоретическая часть 1 вариант
1. Дайте характеристику данным видам
власти.
Мажоритарная
Пропорциональная
Характеристика
8. Проанализировать политические
партии по конкретным
отличительным признакам:
Вид власти
Экономическая
Социальная
Культурноинформационная
Принудительная
Отличительны
е признаки
Названия партий Характеристика
2. Заполните
  таблицу:
  Функции
партий
государства.
39 Внутренние функции
Внешние функции
е признаки
партий
3. Охарактеризуйте формы правления в
сравнительном анализе.
9. Дать сравнительный анализ
партийным системам:
Монархия
Республика
Двухпартийная  Многопартийная  Однопартийная
4. Дать сравнительный анализ
политическим режимам:
10. Проанализировать объем возможного
участия в политической жизни в
демократическом государстве;
Политическое участие –
Демократический режим Недемократический режим
Объем участия
Практическая часть.  №4.
5. Дать сравнительную характеристику
различным формам
государственного устройства:
Унитарное
устройство
Федеративное
устройство
6. Заполните таблицу: Политическая
система.
Составляющие
Подсистема
Институциональная
Нормативная
Функциональная
Коммуникативная
Культурно  идеологическая
7. Дать сравнительный анализ двум
типам избирательных систем;
Привести примеры;
Мажоритарная
Пропорциональная
8. Проанализировать политические
партии по конкретным
отличительным признакам:
Отличительны Названия партий
Характеристика
40 Ключи к контрольной работе по теме
«Политическая сфера».
2.вариант
41 Критерии оценки:
Максимальное количество правильных ответов
теоретической части – 10.
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100 (9 10 баллов)
80 ÷ 89 (78 балла)
70 ÷ 79 (5– 6 баллов)
менее 70 (4 балла)
Качественная оценка
индивидуальных образовательных
достижений
балл (отметка)
5
4
3
2
вербальный
аналог
отлично
хорошо
удовлетворительно
не
удовлетворительно
Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей: Процент
выполнения задания/Отметка
95% и более  отлично
8094%%  хорошо
6679%%  удовлетворительно
менее 66%  неудовлетворительно
42 6.2 Темы докладов, эссе  и рефератов
1. Что такое общество? Понятие человеческой деятельности;
2. Познание и знание;
3. Уровни человеческого познания; Истина;
4. Социальные институты;
5. Теории происхождения человека; Антропогенез;
6. Мировоззрение; Категорический императив И.Канта;
7. Социальная стратификация и мобильность;
8. Социальный конфликт;
9. Девиантное поведение, его формы и проявления;
10. Разновидности политической власти;
11. Формы правления: монархия; республика и их разновидности;
Критерии оценки доклада и реферата
1.
2.
3.
4.
5.
Актуальность темы исследования.
Соответствие содержания теме
Глубина проработки материала
Правильность и полнота использования источников
Соответствие оформления реферата стандартам
Оценка   «отлично»  ставится,   если   выполнены   все   требования   к  написанию   и  защите   реферата:   обозначена
проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую
проблему   и   логично   изложена   собственная   позиция,   сформулированы   выводы,   тема   раскрыта   полностью,
выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные
вопросы.
Оценка   «хорошо»   –   основные   требования   к   реферату   и   его   защите   выполнены,   но   при   этом   допущены
недочёты.   В   частности,   имеются   неточности   в   изложении   материала;   отсутствует   логическая
последовательность   в   суждениях;   не   выдержан   объём   реферата;   имеются   упущения   в   оформлении;   на
дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка   «удовлетворительно»   –   имеются   существенные   отступления   от   требований   к   реферированию.   В
частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические   ошибки в содержании реферата или при
ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
Оценка   «неудовлетворительно»   –   тема   реферата   не   раскрыта,   обнаруживается   существенное   непонимание
проблемы.
Критерии оценивания эссе
Критерии
Раскрытие
высказыван
смысла
ия
Характер и
теоретическ
уровень
ой
Смысл высказывания раскрыт
ИЛИ содержание ответа даёт представление о его
Показатели
понимании
Смысл высказывания не раскрыт, содержание
ответа не даёт представления о его понимании
Избранная тема раскрывается с опорой на
соответствующие понятия, теоретические
положения и выводы
Баллы
1
0
2 аргументац
ии
Качество
фактическо
аргументац
й
ии
Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не
связанные между собой и другими компонентами
аргументации понятия или положения
Аргументация на теоретическом уровне
темой
отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён;
теоретические положения, выводы отсутствуют)
ИЛИ используются понятия, положения и выводы,
не связанные непосредственно с раскрываемой
Факты и примеры почерпнуты из различных
материалы учебных предметов (социологии,
источников: используются различные источники,
философии, экономики, политологии, права и др.),
Фактическая информация отсутствует ИЛИ
приведённые факты не соответствуют
обосновываемому тезису
Максимальный балл
1
0
2
0
5
При защите реферата и представления эссе  максимально возможное количество
баллов – 15.
Перевод баллов в оценку:
«5» - 11.3 - 12 баллов;
«4» - 8 – 11.2  баллов;
«3» - 3.7 – 7.5 баллов.
Критерии оценки эссе
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы:
1)   представление   собственной   точки   зрения   (позиции,   отношения)   при   раскрытии
проблемы
2) раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или бытовом
уровне, с корректным использованием или без использования исорических понятий в
контексте ответа;
3) аргументация своей позиции.
Эссе оценивается на «отлично», если:
1.   Представлена   собственная   точка   зрения   (позиция,   отношение)   при   раскрытии
проблемы;
2.   Проблема   раскрыта   на   теоретическом   уровне,   в   связях   и   с   обоснованиями,   с
корректным   использованием   обществоведческих   терминов   и   понятий   в   контексте
ответа;
3. Дана аргументация своего мнения.
Эссе оценивается на «хорошо», если:
1.   Представлена   собственная   точка   зрения   (позиция,   отношение)   при   раскрытии
проблемы;
2. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и
понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или
явно не прослеживаются);
3. Дана аргументация своего мнения.
Эссе оценивается на «удовлетворительно», если:
1.   представлена   собственная   точка   зрения   (позиция,   отношение)   при   раскрытии
проблемы;
2. проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов;
3. дана аргументация своего мнения. Эссе оценивается на «неудовлетворительно», если:
1.   представлена   собственная   точка   зрения   (позиция,   отношение)   при   раскрытии
проблемы.
2. проблема раскрыта на бытовом уровне; аргументация своего мнения слабо связана с
раскрытием проблемы.
Кроме   того,   дается   оценка   сформированности   элементов   общих   компетенций   по
итогам всей учебной деятельности в процессе изучения учебной дисциплины. Данная
оценка отражает приращение общих компетенций, формируемых в течение всего срока
обучения по специальности, и в общей оценке по дисциплине не учитывается:
Код и наименование
общей компетенции
ОК 1. Понимать сущность
и социальную значимость
профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес
своей будущей

ОК 2. Организовывать
деятельность, выбирать
собственную
типовые методы и
способы выполнения
профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и
качество
ОК 3. Решать проблемы,
принимать решения в
оценивать риски и
ситуациях и нести за них
нестандартных
ответственность
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование
необходимой для
информации,
эффективного
выполнения
задач,
профессиональных
профессионального и
личностного развития
ОК 5. Использовать
информационно-
коммуникационные
технологии в
 Осуществление профессиональной
деятельности с использованием
информационно-коммуникационных
Показатели сформированности
грамотный выбор ценностных приоритетов
на основе принципа гуманизма;
 проявление устойчивого интереса к
содержанию и технологиям деятельности в
сфере социальной защиты населения, к
личности человека как субъекта
социальной защиты
 Планирование деятельности в
соответствии с заданным способом и
определение ресурсов для ее
осуществления
решения
 Выбор способов достижения цели в
соответствии с заданными критериями
 Выбор способов (технологии) решения
задачи в соответствии с заданными
условиями и имеющимися ресурсами
качества и эффективности
 Выбор   оптимального   способ   разрешения
проблемы в соответствии с самостоятельно
заданными критериями
 Прогнозирование   последствий   принятого
 Выбор способов разрешения проблемы
 Анализ наступивших последствий
принятого решения
 Самостоятельный   поиск
  источника
информации   по   заданному   вопросу,
используя   электронные   или   бумажные
каталоги,
  справочно-библиографические
пособия, поисковые системы Интернета
 Выбор   из   содержащего   избыточную
информацию   источника   информацию,
необходимую для решения задачи.
 Извлечение информации из одного или
нескольких источников и систематизация
ее в рамках заданной структуры профессиональной
деятельности
ОК 6. Работать в
обеспечивать ее
коллективе и команде,
сплочение, эффективно
общаться с коллегами,
руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя
ответственность за
работу членов команды
результат выполнения
(подчиненных),
заданий
технологий (текстовых редакторов,
информационно-правовых порталов и
систем и т.п.)
 Эффективная выработка совместных
решений в ходе деловых игр, семинаров
 Аргументированная трансляция своей
точки зрения
 Анализ рабочей ситуации в соответствии с
заданными критериями
 Определение способов коррекции
деятельности на основе результатов
текущего контроля
 Планирование текущего контроля своей
деятельности в соответствии с заданной
технологией деятельности и определенным
результатом (целью) или продуктом
деятельности
 Осуществление текущего контроля своей
деятельности по заданному алгоритму
 Оценивание результатов деятельности по
заданным показателям
6.3. Вопросы к дифференцированному зачету
 для защиты на промежуточной аттестации
1. Что такое общество? Понятие человеческой деятельности;
2. Познание и знание;
3. Уровни человеческого познания; Истина;
4. Социальные институты;
5. Теории происхождения человека; Антропогенез;
6. Мировоззрение; Категорический императив И.Канта;
7. Социальная стратификация и мобильность;
8. Социальный конфликт;
9. Девиантное поведение, его формы и проявления;
10. Разновидности политической власти;
11. Формы правления: монархия; республика и их разновидности;
Критерии устного ответа:
отметка «3» учащийся показывает знания на уровне «понимания»,…называет главную мысль,…
проблему;
пользуется основными понятиями, но не видит сути вопроса, не пользуется таблицей (если
необходимо по вопросу);
 при ответе совершает ошибки либо пересказывает «зазубренный» текст не ориентируясь в материале
и не отвечая на наводящие вопросы, не приводит примеры (если необходимо);
 отсутствует логика или план ответа;
отметка «4»  ответ верный, но нарушена или план построения ответа;
 сделана серьезная ошибка, ученик сам исправился или после наводящего вопроса
преподавателя(другого ученика); сделана незначительная ошибка;
затруднения при высказывании своей точки зрения на проблему или примеров из материала
изученного ранее, своих примеров, при самооценке;
отметка «5» ответ верный, полный, логичный, есть структура ответа вступление, основная часть,
заключение (вывод), раскрыта суть, ориентируется в материале, если необходимо – пользуется
таблицей (моделью, макетом и др.);
высказывает свое мнение, видит выход из проблемы или последствия;
 раскрывает понятия, которыми  пользуется, приводит примеры, опирается на изученный ранее
материал, сам замечает ошибку и исправляет ее, поясняя.
1. Оценка творческих и исследовательских работ
1 балл присутствуют все элементы содержания работы, заявленные учителем ( нр: план, рисунок,
схема в наличии);
1 балл раскрыта основная часть;
1 балл отсутствуют ошибки по данному предмету;
1 балл выдержаны требования к данной форме (нр: к мультимедийным презентациям – стиль, объем
информации не более трех фактов на слайде и др. или формат А1 с использованием трех цветов для
плаката),ранее заявленные преподавателем;
1 балл присутствует творческий подход ( свое нестандартное решение, свои мысли)
Отметка «3» набрано три балла
Отметка «4» набрано четыре балла
 Отметка «5» набрано пять баллов
6.4 Контрольноизмерительные материалы (тестовые задания для дифференцированного
зачёта) по дисциплине "Обществознание"
1. Инструкция при проведении дифференцированного зачёта.
 Дифференцированный зачёт по обществознанию (письменное выполнение теоретических заданий,
тестирование; устая защита реферата (презентации)) проводится в письменной и устной формах в
объеме учебной дисциплины. На выполнение задания отводится 2 часа
   Дифференцированный зачёт проводится на последнем занятии по дисциплине и является формой
промежуточной аттестации.
 Теоретическая часть содержит одно задание в форме заполнения логической таблицы в каждом
варианте.
   Тестовые задания имеют 2 варианта по 25 заданий в каждом. К каждому вопросу дается несколько
вариантов ответа, только один из которых верный.
   Преподаватель вправе задать дополнительные вопросы, помогающие выяснить степень знаний
студента в пределах учебного материала, вынесенного на зачет
   По решению преподавателя дифференцированный зачёт может быть выставлен без опроса — по
результатам работы студента в течение семестра, по текущим оценкам.
   В аудитории в течение зачёта находится преподаватель, ведущий предмет.
   Учащиеся должны внимательно прочитать задания и предлагаемые варианты ответа, отвечать
только после того, как поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.
Ответ оценивается преподавателем в соответствии с критериями, информация о которых заранее
доводится до сведения студента  Учащиеся, не сдавшие установленные учебным планом дифференцированный зачёт, к сессии не
допускаются.
Вариант 1
Тестовые задания по обществознанию.
1. Дайте сравнительный анализ биологическим и социальным началам в человеке, оформите этот
анализ в таблице;
Биологические начала в человеке
Социальные начала в человеке
Антропогенез
Социогенез
Антропосоциогенез
1) Обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть мира, которая включает в себя
способы взаимодействия людей и формы их объединения, называется
1) государством   2) обществом   3) цивилизацией   4) племенем
2) Все виды хозяйственной деятельности людей для удовлетворения их потребностей и
обеспечения материальных условий жизни называются
1)    материальным производством
2)    экономической деятельностью
3)    духовным производством
4)    творческой деятельностью
3) Правовой статус индивидуального предпринимателя наступает
1)      с наступления совершеннолетия
2) с момента начала производства
3) с момента государственной регистрации
4) с момента уплаты первых налогов в качестве индивидуального предпринимателя
4) Разделение общества на  группы, занимающие разное социальное положение
1) социальная стратификация                 2) социальная дифференциация
2) классообразование                         4) социальная мобильность
5) Переход людей из одних общественных групп в другие называется 1) социальной стратификацией                 2) социальной дифференциацией
3) социальной мобильностью                      4) социальной нестабильностью
6) ___________— это основанное на браке, кровном родстве или усыновлении объединение
людей, связанных общностью быта, взаимопомощью и взаимной ответственностью.
7) В современной отечественной психологии подростковым считается возраст
1) 1012 лет           2) 1618 лет       3) 1115 лет                       4) 1320 лет
8) К молодёжи как социальной группе социологи не относят лиц в возрасте
1) 16 лет                            2) 25 лет          3) 17 лет                            4) 31 год
9) Стремление к иждивенчеству, требование постоянной заботы других о себе, пониженная
критичность являются признаками
1) люмпенизация         2) инфантилизма    3) шовинизма         4) пуританства
10) Отклоняющееся от нормы поведение называется
1) конформистским            2) девиантным
3) антиобщественным       4) неформальным
11) Положение человека в обществе, занимаемое им в соответствии с возрастом, полом,
происхождением, профессией и т.п. и предполагающее определенные права и обязанности,
называется
1) социальным статусом        2) национальным статусом
3) личной независимостью    4) правовым статусом
12) Предписанным статусом не является
1) пол           2) расовая принадлежность    3) образование               4) возраст
13) Достигаемым статусом не является
1) работа                    2) образование    3) возраст        4) хобби
14) Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и духовных ценностей
называют
1) модификация          2) нострификация        3) социализация         4) адаптация
15) Полный контроль государства над жизнью каждого гражданина осуществляется при ...
политическом режиме.
1)        тоталитарном             2) авторитарном
3) демократическом     4) монополистическом
16) Верны ли следующие суждения?
А. Политическим режимом называют совокупность способов, методов и форм осуществления
политической власти.
Б. Принято различать тоталитарный и политический режимы.
1) верно только А            2) верно только Б
3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
17) В государстве А власть принадлежит группе военных. Все важнейшие политические
решения принимаются без участия граждан страны. Но органы власти не вмешиваются в сферы культуры, религии. Экономика развивается без жесткого контроля. Какой политический
режим характерен для данной страны?
1)        Демократический   2) тоталитарный
3) авторитарный         4) монополистический
18) Такие принципы, как народовластие, плюрализм, гласность, присущи ... режиму.
1)         тоталитарному                      2) авторитарному
                3) демократическому             4) коммунистическому
19) В отличие от тоталитарного в демократическом государстве
1)         народ влияет на принятие политических решений
2)    любое инакомыслие подавляется
3) допускается только одна идеология
4) информация о деятельности всех органов власти закрыта
20) Найдите в приведенном списке черты тоталитарного режима и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1)         одна официальная идеология
2)         многопартийность
3)         однопартийность
4)         парламентаризм
5)         гласность
6)         жесткая цензура
21)  Основной признак демократического режима — это
1)         гласность         2) народовластие   3) принцип большинства       4) плюрализм
22)  Предоставление   гражданам информации   о   деятельности всех властных структур — это
1)         плюрализм      2) гласность     3) парламентаризм 4) принцип большинства
23) Верны ли следующие суждения?
А. При демократическом режиме высшим законодательным органом является парламент
Б. Парламентаризм — это государственная власть, в которой главную роль осуществляет народное
представительство  парламент.
1) верно только А             2) верно только Б
3) верны оба суждения     4) оба суждения неверны
24) Принцип устройства и функционирования политической системы, который предполагает
свободную конкуренцию в борьбе за лидерство различных партий, идей, программ  это
1)         гласность                   2) политический плюрализм
3) народовластие          4) парламентаризм
25) Что является нарушением принципов демократии?
1)         проведение выборов и референдумов
                2) организация митингов и демонстраций
3) открытость деятельности политических институтов
4) неограниченный срок президентских полномочий
Вариант 2 1. Дать сравнительную характеристику различным формам государственного устройства:
Унитарное
устройство
Федеративное
устройство
Конфедерация
1) Обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть мира, которая включает в себя
способы взаимодействия людей и формы их объединения, называется
1) государством   2) обществом   3) цивилизацией   4) племенем
2) Нормы, регулирующие поведение человека в обществе
1) социальные нормы    2) духовные нормы
3) технические нормы   4) материальные нормы
3) Общепринятым является деление культуры на
1) духовную и экономическую            2) духовную и материальную
3) идеальную и материальную            4) политическую и экономическую
4) Совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человечеством в процессе
жизнедеятельности называется ________.
5) Специфические черты, присущие отдельной особи, организму в силу сочетания
наследственных и приобретённых свойств, называется
1) индивидом       2) индивидуальностью
               3) личностью 4) нет правильного ответа
6) Какое понятие не употребляется при классификации потребностей человека?
1) биологические   2) духовные   3) социальные   4) приоритетные
7) Разделение общества на  группы, занимающие разное социальное положение
1) социальная стратификация                            2) социальная дифференциация
3) классообразование                                   4) социальная мобильность
8) Переход людей из одних общественных групп в другие называется
1) социальной стратификацией                       2) социальной дифференциацией
3) социальной мобильностью                             4) социальной нестабильностью
9) По мнению известного социолога П. Сорокина, перемещению людей из одних группы в
другую способствует
1) армия         2) церковь         3) школа                 4) все вышеперечисленное
10) ________— это основанное на браке, кровном родстве или усыновлении объединение людей,
связанных общностью быта, взаимопомощью и взаимной ответственностью.
11) В современной отечественной психологии подростковым считается возраст 1) 1012 лет                       2) 1618 лет
3) 1115 лет                       4) 1320 лет
12) К молодёжи как социальной группе социологи не относят лиц в возрасте
1) 16 лет                            2) 25 лет
3) 17 лет                            4) 31 год
13) Российское законодательство предусматривает возможность трудоустройства на работу с
1) 15летнего возраста 2) 16летнего возраста
3) 17летнего возраста 4)18летнего возраста
14) Стремление к иждивенчеству, требование постоянной заботы других о себе, пониженная
критичность являются признаками
1) люмпенизации             2) инфантилизма
3) шовинизма                   4) пуританства
15) Общее обозначение социальных групп, придерживающихся ценностей и норм,
противостоящих господствующим в данном обществе, называется
1)субкультурой 2)контркультурой   3) конформизмом     4) конъюнктурой
16) Отклоняющееся от нормы поведение называется
1) конформистским   2) девиантным    3) антиобщественным   4) неформальным
17) Положение человека в обществе, занимаемое им в соответствии с возрастом, полом,
происхождением, профессией и т.п. и предполагающее определенные права и обязанности,
называется
1) социальным статусом        2) национальным статусом
3) личной независимостью    4) правовым статусом
18) Предписанным статусом не является
1) пол         2) расовая принадлежность             3) образование           4) возраст
19) Достигаемым статусом не является
1) работа            2) образование          3) возраст                   4) хобби
20) Процесс приспособления человека к меняющейся социальной среде с помощью различных
социальных средств называют
1) модификация              2) нострификация       3) социализация         4) адаптация
21) Вставьте пропущенные термины. «В соответствии с Конституцией РФ к обязанностям
гражданина РФ относятся:
1) соблюдение ______________ и законов России,
2) забота __________ о детях,
3) Забота трудоспособных детей о своих__________ родителях,
4) своевременная уплата ________ и сборов
22) Полный контроль государства над жизнью каждого гражданина осуществляется при ...
политическом режиме.
1) авторитарном                           2) тоталитарном
3) монополистическом              4) демократическом 23) В государстве А власть принадлежит группе военных. Все важнейшие политические
решения принимаются без участия граждан страны. Но органы власти не вмешиваются в
сферы культуры, религии. Экономика развивается без жесткого контроля. Какой политический
режим характерен для данной страны?
1)        авторитарный                2) тоталитарный
3)демократический           4) монополистический
24) Признаком авторитарного режима является
1) тотальный контроль над всеми сферами жизни
               2) наличие политической оппозиции
3) парламентаризм
               4) монополизация политики без тотального контроля над обществом
25) Верны ли следующие суждения?
А. Политическим режимом называют совокупность способов, методов и форм осуществления
политической власти.
Б. Принято различать тоталитарный и политический режимы.
1) верно только А            2) верно только Б
                3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
Ответы к дифференцированному зачёту по обществознанию
№ вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
1 вариант
2
1
3
2
3
Семья
2
4
2
2
1
3
3
3
1
1
3
3
1
136
2
2 23
35
24
25
№ вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
3
2
4
145
2 вариант
2
1
2
Культура
2
4
2
3
4
Семья
2
4
2
2
1
2
1
3
3
4
Конституции, родителей, нетрудоспособных, налогов
2
1
4
1
1. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
2. Тестовые задания оценивается по универсальной шкале:
Максимальное количество правильных ответов – 25.
Процент
результативности
(правильных ответов)
2125 (86%100%)
1620(76%85%)
1115 (60%  75%)
Менее 10 баллов 70%
балл
(отметка
)
5
4
3
2
Качественная оценка уровня подготовки
вербальный аналог
отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно
зачет
незачет Составитель:  преподаватель
 истории и обществознания
Меньшенин С.А.

file_name: КОС -ФГОС обществознание. ОУДВ.07. 15П. 2016.docx

description:
II.
Практическая часть
35

история

group: Дисциплины

title: Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине ОУД.07 "Обществознание" образовательной программы для специальностей спо 40.02.01.-43.01.02. "ПРАВО И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ", "Парикмахер" (базовой подготовки)