extracted_text:
МАТЕМАТИКА
Содержательная линия: «Работа с данными (информацией)»
Тема: «Работа с диаграммами»
1 класс
ЗАДАНИЕ
Фёдор   узнал,   что   фрукты   лучше   всего   собирать,   когда   на   улице   не
слишком жарко –  меньше 15  градусов.  Реши, в какое время суток следует
собирать урожая. Обведи букву выбранного ответа.
А. Утро
                      В. Вечер
            Б. День
ЗАДАНИЕ
Сбор урожая закончился! Жители хотят узнать, каких фруктов в этом
году созрело больше всего. Ты составил диаграмму. В ней показано, сколько
мешков каждого вида фруктов собрано.  Определи, каких фруктов в этом
году созрело больше всего.
Обведи букву выбранного ответа.
А. Яблоки
Б. Груши В. Апельсины
Задание 5: Диаграмма [3
балла]
На
спортивных
соревнованиях класс, в
котором учатся Фёдор, занял второе место.

баллы
В   каком   классе   учатся   Фёдор?   Обведи   букву   правильного
варианта ответа.
А) 1-а  Б) 1-б
В) 1-в
ЗАДАНИЕ
В   первой   памятке   повар   написал   о   времени   приготовления   блюд   в
микроволновой печи (памятка 1). Помощник повара решил тоже помочь, он
повесил свою памятку (памятка 2).
Памятка 2
суп
курица
каша
чай
Памятка 1
4
мин
3
мин
2
мин
1
мин Помоги повару определить, что обозначает круг в центре? Обведи букву
выбранного ответа.
А. суп
Б. чай
В. каша
2 класс
Г. курица
ЗАДАНИЕ
Ты заметил, что каждый день твои помощники выполняют одинаковую
часть работы по строительству корабля. Однако всякий раз на работу уходит
разное   количество   времени.   Ты   решил   правильно   распределить   время   на
стройку. Узнай, в какой день было потрачено больше всего сил и сколько
времени ушло на работу в этот день?
ЗАДАНИЕ
Фёдор решил посмотреть данные о погоде на островах на
предстоящую неделю. Помоги ему определить остров, на
котором теплее (температура воздуха выше). Обведи букву выбранного ответа.
А. 1й остров
Б. 2й остров
В. 3й остров
Г. 4й остров
Ответ запиши в таблицу.

 Ответ:
День
Количество часов
ЗАДАНИЕ
3 класс
Садоводы в первый день собрали 8 т. фруктов, во второй день – в 4 раза
больше, чем в первый, а в третий день на 4 т. меньше, чем во второй. Отчет о
собранном   урожае   представили   в   виде   диаграммы.   Помоги   Фёдору   найти
верную диаграмму. Обведи букву выбранного ответа.
А.
В.
Б.
Г. ЗАДАНИЕ
4 класс
 На диаграмме отображено количество собранного урожая. Фёдор сделал
выводы   по   диаграмме,  но   не   все  оказались   верные.   Помоги   Фёдору   найти
только верные утверждения. Обведи буквы выбранных ответов.
А. Всего собрали 290 тонн фруктов.
Б. Меньше всего собрали груш.
В. Слив собрали в 2 раза меньше, чем яблок.
Г. Слив собрали больше, чем персиков в 3 раза.
Д. Винограда больше, чем персиков и груш вместе взятых.
120
100
80
60
40
20
0

сливы
груши
яблоки
виноград
персики
ЗАДАНИЕ
Повар решил проверить запасы овощей. Он дал помощнику повара диаграмму,
в которой указано количество овощей в килограммах. Помощник повара сделал некоторые выводы по диаграмме, но не все выводы
правильные. Найди только верные утверждения. Обведи буквы выбранных
ответов.
А. Меньше всего запасено моркови
Б. Помидоров в 2 раза больше, чем капусты
В. Огурцов в 3 раза меньше, чем картофеля
Г. Всего запасено более 2 тонн овощей
Д. Помидоров на 15 кг меньше, чем огурцов
ЗАДАНИЕ
Домашнее задание
На диаграмме представлено время в минутах, которое тратится ученики на
подготовку домашнего задания.
Предметы можно разделить на гуманитарные и естественноматематические.
Рассмотри диаграмму и определи, на сколько минут больше ученики тратят
на подготовку гуманитарных предметов, чем на подготовку естественно
математических. Запиши в ответе полученное числовое значение.
Ответ: ________
СПРАВКА:
К   предметам   естественноматематического   цикла   относятся   математика,
окружающий мир, информатика.
К предметам гуманитарного цикла относятся русский язык, литературное чтение,
английский язык, история.
Используемая литература
1. Материалы сайта Автономной некоммерческой организации «Центр
Развития Молодёжи»   www.cerm.ru
2. Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго
поколения).

file_name: Работа с диаграммами.docx

intro:
Стандарт выделяет предметную область «Математика и информатика», и это требует интеграции данных предметов. Все это обусловило пересмотр содержания
предмета математика в начальной школе во всех существующих учебно-методических комплектах и системах обучения. Примерная программа по математике рекомендует учителям и авторам разных учебно-методических комплектов (УМК) вставлять в содержание математики раздел «Работа с информацией», куда и должна быть заложена работа c диаграммами.Тип файла -Документ Microsoft Office Word (.docx), размер - 75,3 КБ (77 121 байт), расположение - Работа с диаграммами

математика

group: Дисциплины

title: Работа с диаграммами


extracted_text:
Программа   разработана   в   соответствии   с   требованиями:   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   Концепции   духовнонравственного
развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,  и  авторской   программы    автора   учебно
методического комплекта по предмету  «Кубановедение» для 1 – 4 классов общеобразовательных
учреждений   Краснодарского   края   /   Еременко   Е.Н.   и   др.   Краснодар:   ОИПЦ   «Перспективы
образования», 2013.

Предметное содержание курса «Кубановедение»   направлено на достижение результатов
освоения основной образовательной программы основного начального образования и соответствует
решению следующих задач;
 Реализация идеологической основы ФГОС – Концепция духовнонравственного развития и
воспитания личности гражданина России.
 Реализация   методологической   и   методической   основы   ФГОС   –   организация   учебной
деятельности учащихся на основе системнодеятельностного подхода.
 Достижение   личностных,   метапредметных   и   предметных   результатов   освоения   основной
образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий
как основы умения учиться
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
В ходе реализации программы «Кубановедение» на ступени начального общего образования должно
обеспечиваться достижение обучающимися: воспитательных результатов; воспитательного
эффекта.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням: первый уровень результатов
направлен на приобретение обучающимися социальных знаний; второй уровень результатов
предполагает
получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям,
которые лежат в основе бережного отношения  к базовым ценностям и культурному наследию.
третий уровень результатов предусматривает:
 получение обучающимися начального опыта самостоятельного исследования своего края,
изучение его особенностей в сопоставлении с другими регионами;
 формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения в обществе.
Планируемые результаты 1 класс
Личностные результаты освоения учебной дисциплины «Кубановедение» должны отражать:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, за свою семью;
осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Метапредметными результатами изучения предмета «Кубановедение» являются:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи исследовательской
деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе
исследовательской деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
определять наиболее эффективные способы исследования для достижения результата;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.


Предметными результатами изучения предмета «Кубановедение» являются: учащиеся должны знать:
 свое полное имя, имена и отчества своих родных, домашний адрес;




адрес школы, основные помещения школы, их предназначение и месторасположение;
традиции своей школы;
улицы, расположенные вблизи школы и дома, безопасный путь из дома в школу и обратно;
основные учреждения культуры, образования, бытового обслуживания своего населённого
пункта;
основные достопримечательности родного населённого пункта;
профессии жителей своего города (села, станицы и др.);
основных представителей растительного и животного мира своей местности (ближайшее
окружение);



учащиеся должны уметь:




выполнять правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях, опасных для
жизни;
составлять рассказописание по картине, по увиденному;
находить географические объекты на картесхеме;
реализовывать коллективный исследовательский или творческий проект.
Планируемые результаты 2 класс
Личностные результаты освоения учебной дисциплины «Кубановедение» должны отражать:
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на свой род в его
историческом и культурном ракурсе;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов,

населяющих Краснодарский край;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла изучения малой Родины.
Метапредметными результатами изучения предмета «Кубановедение» являются:
использование знаковосимволических средств представления информации для создания
родового дерева, герба семьи, плана своего населённого пункта (улицы, района);
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения исследовательских задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными,
познавательными, исследовательскими задачами, в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио, видео,
фото и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета.
Предметными результатами изучения предмета «Кубановедение» являются:
учащиеся должны знать/понимать
особенности времён года, характерные для своей местности;
особенности рельефа своей местности;
названия водоёмов, крупных населённых пунктов своей местности;
названия и отличительные признаки некоторых растений и животных своей местности,
правила защитников природы;
значение Красной книги Краснодарского края;







 





особенности труда и быта земляков;
родственные связи в семье, уклад семьи;
герб, флаг, гимн Краснодарского края;
кубанские песни, пословицы и поговорки;
основные правила поведения в окружающей среде, в общественных местах, на дорогах, у
водоёмов, в школе;
имена выдающихся людей своего района;
учащиеся должны уметь




показывать на физической карте Краснодарского края основные изучаемые объекты, свой
населённый пункт;
рассказывать о достопримечательностях родного города, станицы;
различать растения своей местности (травы, деревья, кустарники; лекарственные и ядовитые
растения);
выполнять правила поведения во время прослушивания гимна и поднятия флага, а также у
водоёмов, в лесу, в горах.
Учащиеся могут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для поиска и обработки дополнительной информации о растительном и
животном мире Краснодарского края, промыслах и ремёслах, распространённых на Кубани, и т. д.;
планирования и реализации индивидуального проекта.
Планируемые результаты 3 класс
Личностные результаты освоения учебной дисциплины «Кубановедение» должны отражать:
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах поведения в обществе;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в социальных ситуациях, связанных с исследовательской
деятельностью.






Метапредметными результатами изучения предмета «Кубановедение» являются:
осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
аргументация своей точки зрения и оценка событий.
Предметными результатами изучения предмета «Кубановедение» являются:
учащиеся должны знать/понимать


связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта на Кубани;
природные особенности, особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры
населения Краснодарского края;
 формы земной поверхности края;



разновидности водоёмов края;
особенности почв края, их значение для жизни растений и животных;
названия и отличительные признаки наиболее распространённых в Краснодарском крае
растений и животных; 
герб, гимн, флаг Краснодарского края, а также символы своего родного города (станицы),
района;
 фамилии и имена выдающихся деятелей культуры, спорта и т. д.; учащиеся должны уметь

определять в окружающей природе ядовитые растения, грибы и опасных для человека
животных;
различать особо охраняемые растения и редких животных;
ориентироваться по физической карте Краснодарского края;
объяснять историю возникновения своего населенного пункта, его названия, культурных и
исторических достопримечательностей.



Учащиеся могут использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью
наблюдения над особенностями труда и быта людей;
выполнения правил поведения во время стихийных бедствий; соблюдения правил сбора грибов в
своей местности; правильного поведения у водоёма в разное время года; бережного отношения к
растениям и животным.
Личностные результаты освоения учебной дисциплины «Кубановедение» должны отражать:
Планируемые результаты 4 класс
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально  нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в социальных ситуациях, связанных с исследовательской
деятельностью;
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.











Метапредметными результатами изучения предмета «Кубановедение» являются:


осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
аргументация своей точки зрения и оценка событий;

 формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории,


культуре;
освоение доступных способов изучения природы и истории Кубани (наблюдение, запись,
сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
Предметными результатами изучения предмета «Кубановедение» являются:
учащиеся должны знать/понимать
природные зоны Краснодарского края;
различные виды карт Краснодарского края (физическая, административная, историческая) и
их отличительные особенности;
природные богатства родного края и их использование человеком;
символику Краснодарского края;
органы местного самоуправления;
даты важнейших событий в истории края, города (станицы, аула и др.);
особенности культуры и быта народов, населяющих территорию Краснодарского края; 

достопримечательности края, своего района;
наиболее важные события исторической, общественной, спортивной и культурной жизни
Краснодарского края;
особенности хозяйственной деятельности людей, живущих на территории края;
важнейшие экологические проблемы Краснодарского края;
заповедники и заказники, находящиеся на территории края;



 фамилии и имена выдающихся деятелей Кубани;
учащиеся должны уметь





определять местоположение Краснодарского края на карте России;
узнавать наиболее распространённые лекарственные растения;
определять хронологическую последовательность основных событий (исторических,
культурных, спортивных);
правильно называть памятники культуры и истории края;
исполнять гимн Краснодарского края.
Учащиеся могут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для правильного поведения во время исполнения Гимна России и гимна
Краснодарского края, соблюдения изученных правил безопасного поведения, исполнения знакомых
народных песен, выполнения исследовательских и творческих проектов.
В ходе реализации программы «Кубановедение» на ступени начального общего образования
предполагается ориентация на достижение личностных и метапредметных результатов
выпускником начальной школы:
Личностные   результаты  освоения   учебной   дисциплины   «Кубановедение»   должны
отражать:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, за свою семью;
  осознание своей этнической и национальной принадлежности;
     формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   свой   род   в   его
историческом и культурном ракурсе;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов,
населяющих Краснодарский край;
   принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной
деятельности и формирование личностного смысла изучения малой родины;
     развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки   на   основе
представлений о нравственных нормах поведения в обществе;
     развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоционально   нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в социальных ситуациях, связанных с исследовательской деятельностью;
  умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
   наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения предмета «Кубановедение» являются:
   овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   исследовательской
деятельности, поиска средств сё осуществления;
  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе
исследовательской   деятельности   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её
реализации; определять наиболее эффективные способы исследования для достижения результата;
  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
   использование знаковосимволических средств представления информации для создания
родового дерева, герба семьи, плана своего населённого пункта (улицы, района);  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения исследовательских задач;
  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации   информации   в   соответствии   с   коммуникативными,
  познавательными,
исследовательскими   задачами,   в   том   числе   умение   вводить   текст   с   помощью   клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,
звуки,   готовить   свое   выступление   и   выступать   с   аудио,   видео,   фото   и   графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
 осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

   овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинноследственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;\
     готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать   возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
  аргументация своей точки зрения и оценка событий;
  формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории,
культуре;
  освоение доступных способов изучения природы и истории Кубани (наблюдение, запись,
сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих
людей, в открытом информационном пространстве).
Предметные
   в   познавательной   сфере  —   понимание   значения   своей   малой   Родины   в   жизни   человека   и
общества, сформированность представлений о культуре и быте своего региона;
  в ценностноэстетической сфере  — осознание общечеловеческих ценностей, отражение их в
собственной     деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры Кубанского   искусства (в
пределах   изученного);   проявление   устойчивого   интереса   к   традициям   своего   народа   и   других
народов;
  в  коммуникативной   сфере  —   способность   высказывать   суждения   о   родном   крае,   вести
дискуссию,   отстаивать   свою   точку   зрения,   умение   обсуждать   коллективные   результаты
деятельности;
 в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства для передачи замысла
в   собственной   деятельности;   создание   новых   проектов   путём   трансформации   известных   (с
использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс (33 часа)
Введение. Мой родной край (1 час).
Раздел 1. Я и моя семья (7 часов).
Будем знакомы! Кто я? Какой я? Любимые занятия. Моя семья. Обязанности в нашей семье.
Увлечения членов семьи. Семейные традиции. Праздники, которые мы отмечаем вместе.
Творческий проект «Будем жить одной семьей».
Раздел 2. Я и моя школа (6 часов).
Наша школа. Правила поведения в школе. Знакомство со школой. Традиции нашей школы.
Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня. Мои одноклассники. Правила школьной
дружбы.
Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи».
Раздел 3. Я и мои родные места (8 часов). Главный город Краснодарского края. Родные места. Мой адрес. Улица, на которой я живу. Правила
поведения в общественных местах, на улице, в транспорте. Труд жителей моего населённого
пункта. Труд моих родных. Исследовательский проект «Какой я житель».
Раздел 4. Я и природа вокруг меня (7 часов).
Растения и животные вокруг меня. Что где растёт, кто где живёт. Забота о комнатных растениях и
домашних животных. Красота природы моей местности. Писатели, художники о красоте родного
края.
Творческая ма

Раздел 4. Духовные истоки  Кубани (4 часа).
Семья.  Родители. Родительская  любовь  и благословение. Традиции казачьей семьи. Наша  школа.
Воскресная школа.  Светские  и православные традиции школы. Достопримечательности. Духовные
святыни  моей малой Родины.
 стерская «Милый сердцу уголок».
2 класс (34 часа)
Введение. Символика района (города), в котором я живу (1 час).
Раздел 1. Природа моей местности (12 часов).
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.
Часть 1: «Уж небо осенью дышало».
Формы земной поверхности моей местности. Физическая карта, условные обозначения. Водоёмы
моей местности и их обитатели. Правила поведения у водоёмов. Разнообразие растительного мира
моей местности. Культурные и дикорастущие растения. Лекарственные растения. Правила сбора и
использование лекарственных растений. Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении
ядовитыми растениями. Животный мир моей местности. Красная книга Краснодарского края.
Правила защитников природы.
Исследовательский проект «Растения и животные в природе и жизни людей».
Раздел 2. Населённые пункты (6 часов).
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.
Часть 2: «Зимушказима, зима снежная была».
Населённые пункты моего района. История образования города (района). Глава города (района).
Улицы моего населённого пункта. Происхождение их названий. Имена знаменитых людей в
названиях улиц. Исторические и культурные достопримечательности. Спортивная жизнь в моём
городе (районе).
Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».
Раздел 3. Труд и быт моих земляков (11 часов).
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.
Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит».
Земляки  жители моего района (города, станицы, села, хутора, аула). Труженики родной земли.
Профессии и место работы членов семьи. Ремёсла, распространённые в районе. Знаменитые люди.
Доска почёта в населённом пункте, районе. Жилище казака. Особенности казачьего быта. Уклад
кубанской семьи. Религиозные традиции моих земляков.
Творческий проект «Труд в моей семье».
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.
Часть 4: «Здравствуй, лето!».
Раздел 4. Духовные истоки  Кубани (4 часа).
Родная земля. Родина.  Поклонные кресты.  Духовные родники жизни.  Религиозные  традиции моих
земляков. Красный угол.  Икона. "Нет  больше  той  любви,
чем  жизнь  отдать  за  други своя".
Введение. Изучаем родной край (1 час).
3 класс (34 часа) Раздел 1. Нет в мире краше Родины нашей (10 часов).
Рельеф Краснодарского края: возвышенности, низменности, равнины, горы. Природные явления
(дождь, ветер, снег, туман, гололёд). Календарь народных примет. Стихийные бедствия
(землетрясение, смерч, наводнение, сель, бора). Правила безопасного поведения. Взаимопомощь
земляков. Водоёмы Краснодарского края (моря, реки, озёра, плавни, лиманы). Солёные и пресные
водоёмы Краснодарского края. Типы почв, распространённые на территории Краснодарского края.
Чернозёмы  природное богатство Кубани. Растительный и животный мир равнинной и горной части
Краснодарского края. Хвойные и лиственные леса и их обитатели. Растительный и животный мир
прибрежной зоны и водоёмов. Культурные растения. Кубань  территория здоровья. Курорты
Краснодарского края. Кубань спортивная, Кубань олимпийская. Красота окружающего мира:
талантливые люди о нашем крае.
Творческий проект «Нет в мире краше Родины нашей».
Раздел 2. Без прошлого нет настоящего (9 часов).
Прошлое и настоящее. «Лента времени». Древние города (Горгиппия и Гермонасса). Историческая
карта, история на карте. Переселение казаков на Кубань. Основание первых городов и станиц.
Первые храмы на Кубани. Добрые соседи. Майкоп  столица Республики Адыгея.
Исследовательский проект «Без прошлого нет настоящего».
Раздел 3. Казачьему роду нет переводу (10 часов).
Твоя родословная. История твоей семьи. Ты и твоё имя, имена в моей семье. Именины. Из истории
кубанских фамилий. Семейные ценности. Честь семьи и рода. Народные обычаи и традиции.
Казачий фольклор. Культурные, исторические, спортивные традиции нашего края.
Проектная работа «Казачьему роду нет переводу».
Раздел 4. Духовные истоки  Кубани (4 часа).
Святые источники Кубани. Храмы.  Внутреннее  и внешнее устройство. Именины.  Подвиг
материнства.
4 класс (34 часа)
Введение. Мой край на карте России (1 час).
Раздел 1. Береги землю родимую, как мать любимую (10 часов).
Природные зоны края. Кавказский биосферный заповедник. Заказники. Школьные лесничества.
Естественные и искусственные водоёмы. Использование и охрана водоёмов Краснодарского края.
Защита и охрана почв. Ветровая и водная эрозия. Лесополоса. Полезные ископаемые
Краснодарского края, их использование (нефть, газ, песок, глина, мергель, гипс, известняк).
Целебные минеральные источники и грязи. Значение природных богатств Краснодарского края для
жителей России.
Проектная работа «Береги землю родимую, как мать любимую».
Раздел 2. Земля отцов  моя земля (11 часов).
Вещественные исторические источники. История Кубани в архитектуре. Древние жилища.
Современный облик края: здания, сооружения (культовые, спортивные и др.). Вещи рассказывают о
прошлом. Предметы быта различных эпох. Народные ремёсла и промыслы. Одежда жителей Кубани
в прошлом и настоящем. Первые письменные исторические источники. История Кубани в
литературных, научных источниках. Современные письменные источники. Устная история родного
края. Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани. Екатеринодар  Краснодар. Краснодар —
административный центр Краснодарского края. Губернатор.
Проектная работа «Земля отцов  моя земля».
Раздел 3. Жизнь дана на добрые дела (8 часов).
Просветители земли кубанской. Защитники Отечества. Труженики полей. Наши земляки  гордость
страны. Радетели земли кубанской. Ты  наследник земли отцов.
Проектная работа «Жизнь дана на добрые дела».
Раздел 4. Духовные истоки  Кубани (4 часа). Библия. Библиотеки.  Культурное  наследие Кубани. Музеи    хранители материальной  и
духовной культуры. Я как хранитель духовного наследия Кубани.   10 заповедей. 3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10
Темы раздела
Колво часов
Характеристика деятельности
1
кл
1
2
кл
1
3
кл
1
4
кл
1
обучающихся

изучает

что
Объяснять,
кубановедение.
Характеризовать понятие «малая родина». Называть
край,   район,   в   котором   проживает.  Оценивать
духовнонравственный   смысл   понятия   «малая
родина»,   Характеризовать   понятия   «гимн»,   «флаг»,
«герб».   Анализировать   символику   своего   района.
Изображать   или   делать   аппликацию   флага   и   герба
своего   района.   Демонстрировать   знание   правил
поведения   во   время   слушания   гимна.   Совместно   с
учителем   и   одноклассниками   составлять   план
экскурсии.   Анализировать   задания   экскурсионного
листа. Рассказывать о том, что было изучено. Знако
миться   с   учебным   пособием,
  с   условными
обозначениями   Определять   месторасположение
Краснодарского   края   по   отношению   к   другим
регионам,   странам.   Определять   регионы      соседей
Краснодарского   края.
  Знать   о   видах   связи
(железнодорожной   и   воздушной)   с   другими
регионами нашей страны.
Называть   своё   имя,   называть   имена   родных,
одноклассников.   Описывать   свой   характер,   рас
сказывать   о   своей   мечте.   Анализировать   способы
разгадывания   ребусов.   Составлять   ребус   своего
имени одним из способов. Составлять рассказ о своём
любимом занятии, иллюстрировать рассказ рисунком,
фотографией, видеозаписями. Рассказывать о своём
участии   в   коллективных   занятиях,   анализировать
правила   взаимодействия   во   время   этих   занятий.
Составлять рассказ о своей семье, называть её членов,
описывать их. Изображать свою семью. Рассказывать
о   любимых   совместных   занятиях,   семейных   играх.
Характеризовать   понятия   «обязанность»   и
«увлечение».   Перечислять   домашние   обязанности
членов своей семьи. Рассказывать о домашней работе,
которую умеет выполнять. Демонстрировать умение
пользоваться
инструментами,
предметами быта. Составлять рассказ об увлечениях
в своей семье. Характеризовать понятие «традиция».
Сопоставлять семейные традиции с временами года.
Рассказывать   о   любимом   семейном   празднике.
Иллюстрировать   рассказ   рисунком,   фотографией.
Сопоставлять   и   сравнивать   традиции   празднования
одного   и   того   же   праздника   в   разных
семьях.Участвовать   в   коллективном   проекте.
Рассказывать о своей работе, анализировать качество
выполнения   действий.   Описывать   коллективный
проект, оценивать участие каждого.
Рассказывать о своей школе. Называть отличия
различных видов школ (спортивной, музыкальной,
воскресной и др.). Рассказывать о школьных
принадлежностях, классифицировать их,
различными

Название
раздела
Введение  Мой родной край
Символика района
(города), в котором
я живу.
Мой край на карте
России.
Я  и моя
семья
7
Будем знакомы!
Кто я? Какой я?
Любимые
занятия.
Моя семья.
Обязанности и
увлечения в нашей
семье.
Семейные тра
диции. Праздники,
которые мы
отмечаем вместе.
Творческий проект
«Будем жить одной
семьёй».
Я и моя
школа
6
Наша школа.
Правила поведения
в школе.
Знакомство со школой. Традиции
нашей школы
Школьные
поручения и обя
занности. Мой
режим дня.
Мои однокласс
ники. Правила
школьной дружбы.
Творческий проект
«Мы такие разные,
но так похожи».
Я и мои
родные
8
Главный город
Краснодарского
края.
Достопримеча
тельности.
Мой адрес. Улица,
на которой я живу.
Правила поведения
в общественных ме
стах, на улице, в
транспорте.
Труд жителей
моего населённого
пункта. Труд моих
родных.
Исследовательский
проект «Какой я
житель».
11
анализировать способы бережного отношения к ним.
Анализировать своё поведение и других детей в
школе, сопоставлять с нормами. Составлять правила
поведения во время экскурсии по школе.
Ходить на экскурсию вместе с одноклассниками. По
результатам экскурсии записывать адрес школы,
отмечать различные кабинеты и помещения,
объяснять их предназначение. Обсуждать с
одноклассниками и изображать символическое
обозначение своего кабинета. Анализировать своё
поведение во время экскурсии. Слушать рассказ об
истории своей школы, её традициях.
Характеризовать понятие «поручение».
Анализировать деятельность в ходе выполнения
школьных поручений. Оценивать свои возможности и
обосновывать своё желание выполнять то или иное
поручение. Анализировать учебное и свободное
время. Составлять режим дня, сопоставлять свой
режим с нормами здорового образа жизни. Называть
имена своих одноклассников. Характеризовать общие
интересы, совместные занятия. Обсуждать с
одноклассниками правила школьной дружбы.
Анализировать своё поведение в соответствии с
этими правилами. Объединяться в группы,
руководствуясь общими интересами. Участвовать в
групповом проекте. Определять свою часть работы,
анализировать качество её выполнения
Слушать рассказ о Краснодаре. Рассказывать о своих
впечатлениях   с   опорой   на   фотографии,   картины,
рисунки.
понятие
«достопримечательность». Рассказывать об известных
достопримечательностях   Краснодарского   края   и
своего района. Описывать места отдыха своей семьи.
Участвовать   в   составлении   плана   рассказа
«Достопримечательности   нашего   населённого
пункта».   Называть   свой   адрес.   Описывать   свою
улицу,   опираясь   на   наблюдения,   иллюстративный
материал.
Анализировать опасности, подстерегающие на улице.
Проговаривать   правила   поведения   пешехода.
Описывать   знаки   дорожного   движения.   Классифи
цировать различные виды транспорта, описывать их.
Анализировать   правила   поведения   в   общественном
транспорте. Сопоставлять своё поведение с нормами.
Обсуждать   правила   перехода   через   дорогу   в
зависимости   от   вида   транспорта.   Составлять   план
безопасного движения из дома в школу и обратно.
Описывать труд людей разных профессий. Называть
профессии   своих   родных,
  рассказывать   об
особенности   их   деятельности.   Слушать   рассказы
представителей
профессий.
Характеризовать   понятия   «индивидуальный»   и
«коллективный» труд. Обсуждать с одноклассниками
тему   бережного   отношения   к   чужому   труду.
Участвовать   в   групповом   проекте.   Отвечать   на
вопросы   о
своём   населённом   пункте
(достопримечательности,   памятные   места,   парки   и
пр.).   Рассказывать,   как   вести   себя   на   улице,   в
общественных  местах,   в транспорте.   Анализировать
работу каждого участника группы в соответствии с
Характеризовать

различных Я и
природа
вокруг
меня
Природа
моей
местности
7
12
Растения и жи
вотные вокруг
меня. Что где
растёт, кто где
живёт.
Забота о комнатных
растениях и
домашних
Красота природы
моей местности.
Поэты, писатели,
художники о
красоте родного
края.
Творческая
мастерская
«Милый сердцу
уголок».
Годовой
исследовательский
проект сезонных
изменений. Часть 1:
«Уж небо осенью
дышало». Формы
земной поверхности
моей местности.
Водоёмы моей
местности и их
обитатели. Правила
поведения у
водоёмов.
Разнообразный
растительный мир
моей местности.
Лекарственные
растения. Правила
сбора и использо
вание
лекарственных рас
тений.
Ядовитые растения.
Первая помощь при
отравлении
ядовитыми
растениями.
Животный мир
моей местности.
Красная книга
Краснодарского
12
  мысли,
  Анализировать
  фотографиями.
поставленной целью.
Наблюдать   во   время   экскурсии   за   погодой,
растительным   и   животным   миром.   Составлять
рассказ   об   увиденном.   Анализировать   правила
поведения   во   время   экскурсии   на   природу.
Сопоставлять   свое   поведение   с   нормами.   Называть
животных своей местности. Составлять сообщение об
одном   из   них,   иллюстрировать   повествование
рисунками,
  Рассказывать   об
  классифицировать   их.
окружающих   растениях,
Анализировать   способы   заботливого   отношения   к
комнатным   растениям   и   домашним   животным.
Наблюдать   за   деятельностью   ветеринара   (или   слу
шать рассказ).
Анализировать различные способы описания красоты
природы   родного   края.
  Сопоставлять   свои
впечатления,
  чувства   с   чужими.
Анализировать произведения художников, писателей,
воспевающих   красоту   родного   края.   Выбирать   для
описания (рисования, фотоизображения и др.) объект
природы.
  его   достоинства.
Использовать   средства   выразительности   речи   и   пр.
для передачи своего отношения к данному объекту.
Анализировать   сезонные   изменения   в   природе   и
жизни   человека.
  Перечислять   дары   осени,
классифицировать   их   и   описывать.   Анализировать
картины   художников,   составлять   натюрморт   из
фруктов   и   овощей,   рисовать   его.   Совместно   с
учителем   и   одноклассниками   составлять   план
экскурсии.   Анализировать   задания   экскурсионного
листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с
наблюдениями   одноклассников.
  Характеризовать
понятия: «горная» и «равнинная»
часть   Краснодарского   края,   физическая   карта   К.к,
условные   обозначения.
  Перечислять   названия
известных   водоёмов,   описывать   занятия   людей   у
водоёмов.   Описывать   Чёрное   и   Азовское   моря,
сравнивать их основные харки. Показывать моря на
карте. Узнавать по описанию реку Кубань, находить и
называть   города,   расположенные   на   её   берегах.
Называть водоёмы своей местности, составлять о них
рассказ по плану. Анализировать правила поведения у
водоёмов.   Перечислять   названия   растений   своей
местности.   Классифицировать   растения   на   группы.
Характеризовать   культурные   и   дикорастущие
растения. Описывать растения различными способами
(фактографическое
поэтическое).
Иллюстрировать   свой   рассказ   фотографиями   или
рисунками. Характеризовать понятие «лекарственные
растения».   Перечислять   лекарственные   растения,
произрастающие   на   Кубани,   анализировать   правила
их   сбора.   Описывать   способы   применения   лекар
ственных   растений.
  Характеризовать   понятие
«ядовитые   растения».   Определять   их   основные
признаки. Перечислять действия при оказании первой
помощи   при   отравлении   растениями.   Перечислять
названия животных своей местности. Классифициро
вать   их.  Составлять   рассказы  о  диких  и  домашних
животных,   искать   в   энциклопедической   литературе
необходимые сведения о них. Анализировать внешний

описание, 6
11
Населенные
пункты
Труд и быт
моих
земляков
края.
Правила
защитников при
роды.
Исследовательский
проект «Растения и
животные в
природе и жизни
людей».
Годовой
исследовательский
проект сезонных
изменений. Часть 2:
«Зимушка зима,
зима снежная
была». Мой родной
город. Улицы моего
населённого пункта
История
образования города
(района).
Населённые пункты
моего района.
Исследовательский
проект «Где я могу
проводить сво
бодное время».
Казачья станица.
Религиозные
традиции моих
земляков.
Особенности
казачьего быта.
Уклад кубанской
семьи.
Ремёсла,
распространённые в
моём районе.
Труженики родной
земли.
Годовой
исследовательский
проект сезонных
изменений. Часть 3:
«Ласточка с весною
13

учреждения
вид   и   повадки   животных,   опираясь   на   худо
жественные   произведения,   картины   художников,
скульптурные   произведения.   Составлять   рассказ   о
своём   любимом   животном,   иллюстрируя   рисунком
или   фотографией.   Анализировать,   какую   пользу
приносят   животные   человеку.   Знать   названия
некоторых   растений   и   животных,   занесённых   в
Красную   книгу   К.к.   Слушать   рассказ   учителя   об
исчезающих   животных   и   растениях   своего   района.
Составлять сообщение об одном из них, иллюстрируя
рассказ фотографиями и рисунками.
Анализировать   с   одноклассниками   правила
защитников   природы.   Планировать   и   выполнять
индивидуальный проект.
Фиксировать   наблюдения   за   погодными   условиями.
Перечислять признаки зимы, описывать особенности
зимы в Краснодарском крае. Анализировать зимние
занятия земляков. Изучать произведения художников,
писателей о зиме. Называть свой населённый пункт,
перечислять названия улиц. Называть главную улицу.
Классифицировать названия по различным признакам.
Называть фамилии людей, в честь которых названы
улицы.   Рассказывать   об   одном   из   них.   Соотносить
различные
(образовательные,
спортивные, культурные) с их местом расположения.
Выстраивать вместе с учителем маршрут по улицам
своего   населённого   пункта.   Слушать   рассказ   об
истории   образования   своего   района,   фиксировать
дату   образования,   связанные   с   этим   события.
Называть главу района, описывать его деятельность.
Характеризовать типы населённых пунктов: «район»,
«город»,
  «аул».
Классифицировать населённые пункты своего района.
Находить   различные   типы   населённых   пунктов   на
карте   своего   района,   называть   их.   Участвовать   в
групповом проекте, выбрав группу по схожим инте
ресам.
  Описывать   место   свободного   время
препровождения, режим работы, направленность.
Фиксировать   наблюдения   за   погодными   условиями.
Перечислять признаки зимы, описывать особенности
зимы в Краснодарском крае. Анализировать зимние
занятия земляков. Изучать произведения художников,
писателей о зиме. Называть свой населённый пункт,
перечислять названия улиц. Называть главную улицу.
Классифицировать названия по различным признакам.
Называть фамилии людей, в честь которых названы
улицы.   Рассказывать   об   одном   из   них.   Соотносить
различные
(образовательные,
спортивные, культурные) с их местом расположения.
Выстраивать вместе с учителем маршрут по улицам
своего   населённого   пункта.   Слушать   рассказ   об
истории   образования   своего   района,   фиксировать
дату   образования,   связанные   с   этим   события.
Называть главу района, описывать его деятельность.
Характеризовать типы населённых пунктов: «район»,
«город»,
  «аул».
Классифицировать населённые пункты своего района.
Находить   различные   типы   населённых   пунктов   на
карте   своего   района,   называть   их.   Участвовать   в
  «станица»,
  «станица»,
  «село»,
  «село»,
  «хутор»,
  «хутор»,

учреждения Нет в мире
краше
родины
нашей
в сени к нам
летит». Профессии
и место работы
членов семьи.
Мои земляки в
годы Великой
Отечественной
войны.
Семья и семейные
традиции
Творческий проект
«Труд в моей
семье»
Годовой
исследовательский
проект сезонных
изменений. Часть 4:
«Здравствуй,
лето!».
Рельеф
Краснодарского
края:
возвышенности,
низменности,
равнины, горы.
Природные явления
и стихийные
бедствия
Водоёмы
Краснодарского
края
Кубань
территория
здоровья. Курорты
Краснодарского
края. Спорт,
туризм.
Красота
окружающего мира:
талантливые люди о
нашем крае.
Нет в мире краше
Родины нашей
(проектная работа).
10
Без
прошлого
нет
настоящего
Прошлое и
настоящее. «Лента
времени».
Историческая
9
14
групповом проекте, выбрав группу по схожим инте
ресам.
свободного
  Описывать
времяпрепровождения,
работы,
направленность.
место
режим

явления,
характерные
Характеризовать   рельеф   Краснодарского   края.
Показывать   на   карте   горную   и   равнинную   части
Краснодарского края. Перечислять и характеризовать
природные
для
Краснодарского   края.   Описывать   одно   их   них.
Составлять календарь народных примет. Перечислять
и   характеризовать   стихийные   бедствия.   Обсуждать
безопасное поведение во время стихийного бедствия.
Приводить   примеры   борьбы
земляков   с
последствиями   стихийных   бедствий.   Описывать
растительный   и  животный   мир   с   опорой   на   карты
схемы.  Сравнивать растительность и животный мир
равнинной   и   горной   частей   Краснодарского   края.
Характеризовать   понятие   «культурное   растение»,
классифицировать культурные растения. Составлять
рассказ   об   одном   из   них.   Называть   грибы,   распро
странённые   на   территории   Краснодарского   края.
Рассказывать о правилах сбора.
Перечислять
  курорты
Краснодарского   края.   Показывать   их   на   карте.
Составлять   сообщение   об   одном   из   курортов,
используя свои наблюдения, информацию в средствах
массовой информации (в том числе Интернет).
Анализировать   творчество   писателей,   художников,
которые   старались   передать   красоту   родного   края.
Характеризовать   понятие   «талант».   Отвечать   на
вопросы,   выполнять   задания,   подтверждая   свои
ответы   текстом   учебника,   своими   наблюдениями   и
исследованиями. Планировать  и реализовать проект
«Нет  в мире краше Родины нашей». Анализировать
картину   художника,   высказывать   своё   мнение   и
аргументировать его.
Характеризовать   понятие   «лента   времени».
Определять   последовательность   исторических
событий, фиксировать их на «ленте времени».
Показывать   на   карте   путь   переселения   казаков   с
  и   характеризовать карта, история на
карте. Древние
города.
С верою в сердце.
Символика
Краснодарского
края. История и
современность.
Добрые соседи.
Майкоп  столица
Республики Ады
гея.
Без прошлого нет
настоящего
(проектная работа).
Твоя родословная.
Ты   и   твоё   имя,
имена в моей семье.
Из истории
кубанских
фамилий.
Мама.
Твои   земляки
труженики.
Кубанские
умельцы
Народные   обычаи
и традиции.
Казачий фольклор.
Казачьему   роду
нет
переводу
(проектная
работа)

Казачьему
роду нет
переводу
10
15

опорой   на   текст   учебника.   Описывать   переселение
казаков   по   представлению.   Перечислять   названия
первых станиц и показывать   на карте. Рассказывать
историю   основания   своего   населённого   пункта..
Анализировать   отличия   православного   храма   от
культовых   сооружений   иных   религий   и   других
архитектурных   сооружений.   Рассказывать   о   святом
(или   православном   празднике),   во   имя   которого
освящён храм (празднуется праздник) в своём городе
(районе)..   Знать   текст   гимна   Краснодарского   края,
правила   поведения   во   время   исполнения   гимна,
поднятия   и   спуска   флага.   Оценивать   духовно
нравственный   смысл   понятия   «дружба   народов».
Показывать   на   карте   Республику   Адыгея   и   её
столицу.   Называть   государства   и   субъекты   РФ,   с
которыми граничит Краснодарский край.Отвечать на
вопросы,   выполнять   задания,   подтверждая   свои
ответы   текстом   учебника,   своими   наблюдениями   и
исследованиями.   Планировать   и   реализовывать
проект   «Лента   времени».   Анализировать   картину
художника,
  высказывать   своё   мнение   и
аргументировать его.
Составлять рассказ об истории своей семьи с опорой
  Рисовать   генеалогическое   дерево.
на   план.
Оформлять
альбом   «Моя   родословная».
Рассказывать   о   своём   имени,   о   его   значении.
Составлять календарь с именинами родных и друзей.
Анализировать   кубанские   фамилии,
  фамилии
одноклассников.   Классифицировать   фамилии   по
различным признакам. Рассказывать о значении своей
фамилии   по   результатам   опроса   родных,   изучения
словарей.
  Характеризовать   понятия   «семейные
ценности», «честь семьи и рода» с этической точки
зрения. Описывать ситуации, в которых выражаются
семейные   ценности.   Приводить   примеры,   когда   от
стаивалась   честь   рода,   семьи,   Родины.   Используя
различные   источники   информации
(рассказы
взрослых, материалы СМИ и пр.), составлять рассказ
о   подвиге   солдатских   матерей   своего   района,   о
матеряхгероинях. Составлять рассказ о своей маме
на основе беседы с ней. Рассказывать об известных
людях труда  земляках, опираясь на заметки в СМИ.
Сочинять   сказку   о   культурных   растениях.
Перечислять ремёсла, распространённые на Кубани.
Составлять   рекламу  изделиям   народноприкладного
искусства. Рассказывать, какими ремёслами владеют
родные и близкие. Характеризовать народные обычаи
и   традиции.   Анализировать   взаимосвязь   обычаев   и
традиций, пришедших из глубины веков и оставшихся
в нашей жизни до сегодняшних дней. Делать записи в
альбоме «Моя родословная». Перечислять основные
виды   фольклора,   распространённые   на   Кубани.
Подбирать примеры. Рассказывать правила народной
игры. Делать записи в альбоме «Моя родословная».
Отвечать   на   вопросы,
  выполнять   задания,
подтверждая свои ответы текстом учебника, своими
наблюдениями   и   исследованиями.   Планировать   и
реализовать проект «Моя семья в истории Кубани».
Анализировать   скульптуру   художника,   высказывать
своё мнение и аргументировать его. Земля
отцовмоя
земля
Жизнь дана
на добрые
дела

Вещественные
исторические
источники.
История Кубани в
архитектуре.
Древние жилища.
Современный
облик края.
Вещи рассказывают
о
прошлом.
Предметы   быта
различных эпох.
Народные   ремёсла
и   промыслы   на
Кубани.
Одежда   жителей
Кубани   в   прошлом
и настоящем.
Письменные
источники.
Устная история
родного края.
Современная
административная
карта
Краснодарского
края. Районы
Краснодарского
края.
Екатеринодар
Краснодар.
Краснодар —
административный
центр
Краснодарского
края.
Земля   отцов      моя
земля   (проектная
работа).
Обычаи и традиции
народов, живущих
на Кубани.
Защитники
Отечества.
Труженики полей.
Радетели земли
кубанской. Наши
16
11 Исследовать   и   характеризовать   исторические
вещественные источники. Анализировать архитектуру
с   точки   зрения   вещественного   исторического
источника.   Определять   по   карте   Краснодарского
края   стоянку   древнего   человека.
  Описывать
старинные   архитектурные   здания   своего   района,
рассказывать   об   одном   из   них.   Описывать   жилища
древнего   человека   и   современника,   сравнивать   их.
Изготавливать макеты жилищ, которые строили люди
в   разные   времена.   Сопоставлять   предметы   быта
различных   эпох,   находить   отличия   и   сходства   с
предметами кубанского быта. Лепить образцы посуды
различных времён. Представлять современные вещи в
качестве   данного   вида   источников   для   будущих
исследователей.
Сопоставлять   место   проживания,   географические
особенности с видом народноприкладного искусства,
распространённого   в  данной   местности.   Составлять
вопросы   для   интервью   с   народными   умельцами.
Наблюдать   за   их   работой   и   описывать   её.
Анализировать одежду наших предков, сопоставлять
отдельные   её   части   с   современными   элементами.
Анализировать   различные   национальные   костюмы,
определяя   черты   их   сходства   и   различия.
Исследовать   и   характеризовать   письменные
исторические источники. Представлять современные
записи   в   качестве   данного   вида   источников   в
будущем.
Определять,   каким   образом   отразились   культурно
исторические   традиции   в   устном   народном
творчестве.
Планировать   и   реализовывать   проект   «Мы      дети
Кубани»   на   основе   изучения   обычаев   и   традиций
народностей, представители которых живут в твоей
местности   и   учатся   в   данной   школе.   Перечислять
районы   Краснодарского   края,   выделять   среди   них
граничащие   со   своим   районом.   Показывать   их   на
административной   карте   Краснодарского   края.
Составлять   рассказ   об   одном   из   районов.
Рассказывать   об   истории   главного   города
Краснодарского   края,
  используя   различные
исторические   источники.   Характеризовать   понятие
«административный   центр».   Объяснять   полномочия
губернатора, значение его деятельности. Отвечать на
вопросы,   выполнять   задания,   подтверждая   свои
ответы   текстом   учебника,   своими   наблюдениями   и
исследованиями.   Планировать   и   реализовывать
проект   «Письменный   исторический   источник».
Анализировать картину художника, высказывать своё
мнение и аргументировать его.
Фиксировать   на   «ленте   времени»   год   основания
первой   школы   на   Кубани.   Сопоставлять   школьные
предметы,
особенности
современной школы и той, в которой учились предки.
Анализировать   причины,
  изменившие   школу.
Перечислять   и   рассказывать   о   героях   Великой
Отечественной   войны,
  Планировать   и
реализовывать проект «Книга славы». Фиксировать на
«ленте   времени»   дату   освобождения   своего
принадлежности,
  тыла.
8 4
4
4
4
Духовные
истоки
земляки  гордость
страны.
Ты      наследник
земли отцов.
Жизнь   дана   на
добрые
дела
(проектная работа).

Семья.  Родители.
Родительская
любовь  и
благословение.
Традиции казачьей
семьи
Наша  школа.
Воскресная
школа.  Светские  и
православные
традиции
школы
Достопримечатель
ности. Духовные
святыни  моей
малой Родины.
Родная
земля.
Родина. Поклонные
кресты.
Духовные   родники
жизни. Религиозные
традиции
  моих
земляков.
Красный угол.
Икона.
"Нет    больше     той
любви,   чем     жизнь
отдать  за  други
своя"

17

сохранение
земляков,
  объединив

населённого   пункта   от   захватчиков.   Составлять
рассказ   о   людях   труда.   Анализировать   качества
учёных   селикционеров   позволивших   им   добиться
мировой   известности.   Со  ставлять   статью   «Герои
кубанских   полей»   с   опорой   на   СМИ,   рассказы
очевидцев, свои наблюдения.
Характеризовать   нравственный   смысл   понятий
«гордость   страны»,   «радетели   земли   кубанской».
Составлять энциклопедическую статью об одном из
выдающихся
статьи
одноклассников, создавать энциклопедию «Радетели
земли   кубанской»   (по   выбору:   о   выдающихся
деятелях   науки,   образования,   искусства,   культуры,
космонавтах,   врачах,   спортсменах,   политиках).
Определять   и   обосновывать   цели   на   будущее.
Сопоставлять   свои   цели   с   целями   общества,   в
  Обозначать   степень   от
котором   живёшь.
ветственности
за
  культурно
исторического   наследия.   Отвечать   на   вопросы,
выполнять   задания,   подтверждая   свои   ответы
текстом   учебника,
  своими   наблюдениями   и
исследованиями.   Планировать   и   реализовывать
проект «Письмо моим наследникам». Анализировать
картину   художника,   высказывать   своё   мнение   и
аргументировать его.
Различать   понятие     "Родина",     "малая     Родина".
Узнать, что такое   поклонный   крест, о   традициях
установления  поклонных  крестов  на Кубани.
Узнать   об   источниках
  становления
человека:   храм,   семья,   книги,   традиции   и   др.
Узнать, что  такое  «красный  угол».  Иконы,
составляющие  "красный  угол". Почитаемые  иконы
в
  История
написания семейных икон. Знать, что защита Родины
священный
долг. Подвиг во  имя  жизни  других  людей.  Святые
заступники Руси.  Духовный  смысл    православных
  Значение
праздников.
крещения.
  История
возникновения   святых   источников.   Карта святых
источников края.
Устройство   храма   и   его   значение. Особенности
архитектуры,
  традиции
(престольный   праздник,   храмовая   икона,   памятные
даты)   Что     такое     именины.         День     небесного
покровителя.       Святые.   Традиции имя наречения.
Мерные иконы. Любовь  матери.  Материнский  труд,
уважительное   отношение   к   нему.
  Жизнь   и
материнский
  Пресвятой   Богородицы.
Многодетная семья. Узнать, что Евангелие  –  главная
книга
  Подготовить   сообщение   о
Возникновении библиотек  при  храмах  и
монастырях.   Рассказать о Православных  традициях
в     музыкальных,     художественных,     литературных
произведения  известных,  талантливых земляков.
Подготовить   сообщение   «Духовные
краеведческих,
  художественных
Литературный   музей
сокровищница   старинных
исторических  книг.
  Крещение   Господне.
  Крещенские   традиции.
  сокровища
  музеев».
  –
  и
  православных  кубанских
  Краснодара

  духовных

  иконостас.   Храмовые
  подвиг
  казаков.
  духовного
  семьях.
  г. Святые источники
Кубани.
Храмы.
Внутреннее  и
внешнее
устройство.
Именины.
Подвиг
материнства.
Библия.
Библиотеки.
Культурное
наследие
Кубани.
Музеи    хранители
материальной
  и
духовной
культуры
Я   как   хранитель
духовного
наследия Кубани.
10 заповедей.

Итого
Итоговый  урок:  подведение  итогов
исследовательских проектов.
18
33
34
34
34
                     1 кл         2 кл       3 кл       4 кл
Проектов     3              3             3            3
СОГЛАСОВАНО                                                                     СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания                                                          Заместитель директора по УВР
методического объединения
учителей начальных  классов СОШ № 9                                _____________  Некрылова О.В
от 25.08.16 года № 1
                                                                                26 августа 2016 года
___________ Бондарь Л.И 19

file_name: рабочая программма по кубановедению.docx

intro: Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по кубановедению  . Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС и методическими рекомендациями по предметам. Учтены новые требования выдержать три пункта в рабочей программе: планируемые результаты, разбитые по годам, содержание учебного курса, содержание учебного предмета с характеристикой содержательных линий .

title: Рабочая программа


extracted_text:
Сценария новогоднего утренника
для младшего звена
«Новогоднее похищение «Нового
года»»
1 Новогоднее похищение «Нового года»
Действующие лица:
модной шляпе)
  (в голубой шубке и шапочке, с белой косой),
Кикимора болотная (старушка в длинном платье-клеш, с клюкой, косматыми волосами, в
Снегурочка

 мальчик Вася,
Музыкальная  Новогодняя открытка (одета в трико, похожа на стрекозу, в обеих руках
— по сумке, на спине — маленький рюкзачок),
Новый год (статный молодец в куртке, валенках, с рюкзаком за плечами и большой
сумкой).
Кикимора (расхаживает, опираясь на клюку): Здравствуйте, ребятки! Здравствуйте, милые! Узнали меня? Нет? Ну,
конечно, где же вам меня узнать! (гордо) Ведь я — Кикимора болотная! Что, испугались, маленькие? А я ведь
совсем не страшная и ничуточки не опасная. Просто вы со мной ещё мало знакомы: я всю жизнь на болоте прожила с
лягушкамиподружками да грибамисвинушками. На болотето приходилось бывать? Ну, тото. А там у меня
большое дело налажено. Я с него крупные доходы получаю. Что такое большое дело с крупными доходами, знаете?
Это бизнес называется. Лягушечками я торгую. Дуремарато знаете? Что, Дуремара не знаете? Вот так детишки! В
селе живут, а знаменитого Дуремара не знают! Аа, вспомнили всётаки! Великий человек! Да! Каждый день у меня
вот по такому ведру лягушек покупал. Но сейчас замёрзло моё болото. Бизнес мой тоже замерз! У меня есть другой
план. Грандиозный и новогодний! (оглядывается с опаской) Секретный план! Решила я Новый год поймать! Думаете
— зачем? Ведь Новый год — он чем занимается? А? Он подарочки приносит. Саше — машинку, Маше — куклу,
Лене—Краски, а Пете — конструктор. А если я его поймаю, все подарочки новогодние мне достанутся! А уж я с
теми подарочками магазин игрушек открою! Все ко мне за игрушками пойдут, а я большие деньги получать буду! (с
гордостью) Во какой бизнес! Высокий класс! Только мне для этого дела помощничек нужен. Ну, кто пойдёт со мной
Новый год ловить? Кто смелый, кто не трус? Ну, кто хочет? Так, ты не годишься. Ты слишком хилый. Ты слишком
Красивая. В таком шикарном платье разве можно на дело идти! А вот ты, мальчик, в самый раз!
Мальчик Вася поднимается на сцену
Вася: Я бы не против. Только... Что ты мне за это дашь?
Кикимора: О! Сразу видно делового человека! Не боись, я честно игрушками поделюсь. Пару
машинок и конструктор бесплатно отдам. Согласен?
Вася: Нет, хочу пять машинок (загибает пальцы). И два конструктора. И железную дорогу. И джип
радиоуправляемый. И... и...
Кикимора: (очень нежно) Как тебя зовут, малыш?
Вася: ...и ещё робота настоящего. А зовут меня Вася.
Кикимора: Ай, Вася, молодец! Сразу видно, такой не пропадёт. Всё у тебя будет, Василий, когда
Новый год поймаем. Ну, что, по рукам?
Вася: По рукам!
Кикимора: Тогда пошли устраивать засаду! Новый-то год вот-вот придёт!
Кикимора и Вася, маршируя, декламируют и уходят.
Кикимора и Вася: Мы поймаем Новый год!
Пусть приносит нам доход!
Пусть приносит нам доход,
Распрекрасный Новый год!
Кикимора и Вася уходят. С другой стороны вбегает, танцуя, Новогодняя открытка.
2 Новогодняя открытка:
Я - новогодняя открытка!
Несу я поздравления,
(показывает сумку, на ней надпись “поздравления”)
несу я пожелания
(показывает сумку в другой руке, на ней надпись “пожелания”)
и просто сообщения
(поворачивается спиной, чтобы был виден рюкзачок с надписью “сообщения”).
Чтоб радовались тётеньки и улыбались дяденьки,
Чтоб засмеялись девочки, захохотали мальчики!
Ха-ха-ха-ха!
Новогодняя открытка убегает, появляются Кикимора и Вася. Они вползают по-пластунски, толкая
перед собой заслон, замаскированный заснеженными ветками.
Кикимора (выглядывая из-за заслона): Ну что, Вася? Видишь его?
Вася (выглядывая с другой стороны): Что-то не видать.
Кикимора: Ты, главное, Вася, не растеряйся. Как увидишь Новый год, сразу хватай верёвку и
забегай слева. А я забегу справа! Тут-то мы его и окрутим, голубчика! Хе-хе-хе! Давай-ка
порепетируем пока.
Кикимора (сладким голосом обращаясь к залу): Ну, ребятушки, кто у нас временно Новым годом
поработает? Да не бойтесь, мы вас понарошку ловить будем! Нам с Василием надо потренироваться.
Что, никто не хочет? Ну, вот из моей клюки хороший Новый год получится.
(А если кто-то из зрителей выйдет, то его нужно поставить в центр, иначе — клюку или стул.)
Кикимора (обходит клюку вокруг): Ну, смотри, Вася: (напевает на мотив “вот — новый поворот”) вот
— Новый год идёт. Что он нам несёт? Чай или компот?.. Давай прячься!
Прячутся с Васей за заслоном.
Кикимора: Короче, Васёк, ты — слева, я — справа! Три-четыре! Начали!
Вася выбегает из-за заслона справа и бежит налево, Кикимора слева выбегает и бежит направо.
Естественно, они сталкиваются со звоном.
Вася (падает): Ой!
Кикимора: Вася, ты что же это вытворяешь! Я ж тебе говорила — забегай слева!
Вася (потирает лоб): Я и забежал слева!
Кикимора: Ну, Васёк, ты что: право от лева не отличаешь? И чему только нонешних деток учат! Ну-
ка, покажи мне левую руку!
Вася: Вот. (Протягивает левую руку, Кикимора берёт её своей правой рукой и поднимает Васю с
пола.)
Кикимора: Хи-хи! Какая же это левая! Это самая настоящая правая! Это же просто, как апельсин:
если рука справа, то значит, что она — пра-ва-я! Понятно?
Вася (вырывает руку): Это для вас она правая, а для меня — самая настоящая левая! У меня с этой
стороны сердце! (прижимает руку к сердцу).
Кикимора: Э-э, Вася! Какое ещё сердце! У настоящих бизнесменов сердца вообще не должно быть
— ни справа, ни слева! Надо всё-таки попробовать. Давай тогда наоборот: ты — справа, а я — слева.
Снова прячутся за ёлку
3 Кикимора: Три-четыре! Начали!
Теперь Вася выбегает из-за ёлки слева и бежит направо, Кикимора выбегает справа и бежит налево.
Естественно, они опять сталкиваются со звоном. Вася опять падает.
Кикимора:Ва-ся! Так нам никого не поймать. Что же это ты — ни справа, ни слева забежать не
можешь? Что же нам делать-то? Беда! Охо-хо! Похоже, ничего у нас не получится! И зачем я только
ушла со своего болота!
Вася (поднимаясь с пола и потирая лоб): Да это вы меня путаете со своим справа-слева! Нужно не
так!
Кикимора: А как, Васенька?
Вася: Нужно так: я — с одной стороны (показывает), а вы — с другой.
Кикимора: Ага, с одной стороны и с другой стороны. Пробовать-то будем?
Вася: А сколько уже времени? Много?
Кикимора: Наоборот, Васенька. Мало у нас времени, совсем мало!
Вася: Тогда не будем пробовать, а то у меня на голове вместо лба одни шишки останутся.
Кикимора: Не волнуйся, Васенька: у меня с собой лечебные пиявочки! (достаёт из кармана баночку,
обвязанную бумагой)
Вася: Не надо мне ваших пиявочек! Лучше запомните, что я — с этой стороны, а вы — с другой.
Кикимора: Хорошо, Васенька. Ой! Кажется, идёт кто-то!
. Танцуя, появляется Новогодняя открытка, продолжая напевать.
Новогодняя открытка: …Чтоб радовались тётеньки и улыбались дяденьки,
Чтоб засмеялись девочки, захохотали мальчики!
Новогодняя открытка кружится по сцене.
Кикимора (выглядывая из-за ёлки): Вась, а Вась! Похоже, что Новый год уже пришёл!
Вася (выглядывает) : Что-то он не очень похож…
Кикимора: А ты его раньше видел?
Вася: Нет, не видел, но…
Кикимора: Смотри, сколько подарков несёт: в обоих руках и ещё на спине!
Вася: Не в обоих, а в обеих.
Кикимора: Ты, Вася, ко мне придираешься. Главное, что много! А в обоих или в обеих — это нам,
настоящим бизнесменам, совсем не важно! Давай верёвку!
Вася: Только помните: я — с одной стороны, а вы — с другой!
Кикимора: А как же! Три-четыре! Начали!
Вася выбегает из-за ёлки слева и бежит направо, Кикимора выбегает справа и бежит налево.
Естественно, они опять сталкиваются со звоном, Вася падает.
Вася: Ой!
Новогодняя открытка: Ах! (замирает на месте)
4 Кикимора: Да вставай, Васька! Скорей его вяжи, пока не убёг! (Бежит с верёвкой к Открытке, но
Вася держит другой конец верёвки и Кикимора тоже падает.)
Музыкальная Открытка:  (ставит свои сумки): Давайте я вам помогу, бабушка! (помогает Кикиморе
подняться)
Кикимора: Спасибо, милай! Ох! (держится за поясницу) Энтот Васька меня в могилу вгонит!
Никакого проку от него! Василий! Да иди, оболтус, сюда! А то останешься без робота на Новый год!
Вася поднимается, они с Кикиморой начинают опутывать Открытку верёвкой, бегая вокруг неё.
Музыкальная Открытка: Ой! Что вы делаете?
Кикимора: А это мы тебя поймали!
Открытка:Зачем? Ведь я очень спешу! Меня так ждут! Мальчики и девочки!
Кикимора: Пусть ждут! Теперь ты — наш! Будешь свои подарки только нам приносить. А про всяких
мальчиков-девочек и разных тётенек-дяденек забудь! (завязывает верёвку узлом)
Открытка (плача): Отпустите меня, пожалуйста! Без меня же и праздник не праздник!
Кикимора: Знаю-знаю. Но нас это не интересует. Нас интересует от тебя большой подарок
получить. Что там в сумочках-то? Василий, ну-ка посмотри!
Вася открывает сумку, на которой написано “поздравления”, высыпает из неё разноцветные
открытки.
Вася: Ой, тут только открытки.
Кикимора (подносит кулак к носу Открытки): Ты нам должен дорогие подарки приносить. Открытки
слишком дешёвые!
Вася (открыв и вторую сумку): И тут то же самое.
Кикимора: Да он над нами смеётся! Но ничего-ничего! Подольше связанный посидишь, настоящих
подарков принесёшь!
Музыкальная Открытка: Да я же не могу…
Кикимора: Сможешь, сможешь! А не то! (замахивается на неё клюкой, потом обращается к Васе)
Что там за открыточки? С блёстками есть? С блёстками-то лучше будет!
Вася: Тут поздравления и пожелания.
Кикимора: Ну-ка, ну-ка, очень интересно.
Вася роется в куче открыток, потом поднимает 4 картонки. На них написано крупно “Желаю”,
“никогда”, “не”, “слушаться маму”.
Кикимора (читает по согам): Же-ла-ю ни-ко-гда не слу-шать-сяма-му! (задумчиво) Желаю никогда
не слушаться маму? Хе-хе! Хорошенькое пожелание, только ведь его никто не купит! Вась, так из
тебя бизнесмен никогда не выйдет! Выкини-ка ты это “никогда”!
Вася бросает листки, поднимает новые: “Желаю”, “хорошо”, “не”, “учиться!”.
Кикимора (читает по складам): Же-ла-ю хо-ро-шо не у-чи-ть-ся. Нет, Василий, и так дело не пойдёт!
Я же говорила тебе, что “не” надо выкинуть!
Вася: Ничего вы мне не говорили. Пробуйте тогда сами!
Кикимора отнимает у него листки, часть из них падает, она подбирает “Желаю” и “болеть”.
5 Кикимора (показывает листки): Гляди, как надо!
Вася (читает): Желаю… болеть?
Кикимора: Как — “болеть”? (бросает листки и топчет их) Да что же это за пожелания! С такими
пожеланиями не крупные доходы, а крупныерасходы получать будешь!
Музыкальная Открытка:  (всхлипывая): Да вы просто ничего не умеете!
Кикимора (наступая на неё): А нам и не нужно ничего уметь! Мы же бизнесом хотим заниматься!
Твоё дело маленькое — нам подарки приносить! А что это у тебя в рюкзачке? Васька, снимай с него
рюкзак!
Вася (хватается за рюкзак): Сейчас, сейчас. Может, там как раз мой робот радиоуправляемый!
Кикимора (тоже хватается за рюкзак): Почему это — твой?
Вася (отталкивает Кикимору) : Ты же мне робота обещала!
Кикимора: Какого такого робота? Я тебе машинку обещала! Мааааааленькую
Вася и Кикимора толкают друг друга, пытаясь вырвать рюкзак у Открытки. Открытка пытается их
остановить.
Музыкальная Открытка: Да подождите, да остановитесь! Не надо драться! Разве вы не знаете —
как Новый год встретишь, так его и проведёшь!
Кикимора (отпихивая Васю): А мы хорошо тебя встретили — новым бизнесом занялись!
??? Ах, вот в чём дело! Да ведь я — не Д.М.!
Кикимора: Ну да! Кому другому расскажи! У нас не отвертишься!
Вася уже шарит в рюкзачке. Он что-то нащупывает, радостно улыбается. Кикимора замечает это.
Вася: Ура! Нашёл!
опять вытаскивает открытки
Кикимора: Васенька, помнишь, мы же магазинчик открыток открыть хотели…
Кикимора с силой отпихивает Васю, (звучит музыка и появляется дед Мороз)он отлетает прямо в
руки Деда Мороза, который только что появился на сцене.
Дед Мороз: Здравствуйте, молодой человек! Вы не ушиблись?
Вася: Нет. (отпихивает Деда Мороза и бросается на Кикимору).
Дед Мороз: (звучит музыка метели. Дед мороз превращается в настоящего)

Вот как вы меня встречаете!
Кикимора (стукая Васю клюкой, Вася уворачивается): А мы тебя и не встречаем вовсе. Иди-ка, мил
человек, своей дорогой и никого не трогай, да смотри, как бы тебя не тронули.
Вася бежит к Д.М, Кикимора за ним, замахивается клюкой, Д.М. клюку перехватывает. Вася прячется
за Деда  Мороза.
Дед Мороз: Так не бывает. Все меня встречают, даже те, кто совсем об этом не думает. Ведь я —
Новый год!
Кикимора (пытаясь достать Васю клюкой): Как бы не так! Нас не проведёшь! Новый-то год мы уже
поймали! (показывает клюкой на Открытку)
Дед Мороз: (серьёзно): Нет, Новый год вы не поймали. Здравствуй, Новогодняя Открытка!
6 Музыкальная Открытка: Здравствуй, Дедушка Мороз! Посмотри, что они с моими поздравлениями
и пожеланиями сделали!
Кикимора: Как — Открытка? Как — Дед Мороз? Врёшь! Чем докажешь?
Дед Мороз: (спокойно): Я — Новый год. Несу всем детям и взрослым — подарки (показывает сумку с
надписью “Подарки”):. А докажу я тем, что с ребятами сейчас буду петь и танцевать! А Новогодняя
открытка несёт поздравления и пожелания. И ещё сообщения. (поется песенка  «В декабре»)
Кикимора: Ах, Васька, ах, злодей! Это ты всё напутал! Скорее верёвку с неё сымай!
Вася и Кикимора бросаются к Открытке и начинают освобождать её от верёвок.
Вася: Я же говорил, что она не похожа!
Кикимора (не слушая его): А я-то, старая карга, тебя послушала! Но ничего, ничего! Сейчас мы всё
исправим! Ты гляди, какая огромная у него сумка с подарками!
Кикимора и Вася, распутывая Открытку, сами запутываются в верёвке.
Дед Мороз: Давайте-ка я вам помогу!
Наконец верёвка оказывается в руках у Васи и Кикиморы.
Кикимора: Ну, сейчас-то мы тебя поймаем! Три-четыре! Начали!
Дед Мороз: (взмахивая рукой): Стойте-стойте! (Кикимора и Вася замирают, как бы налетев на
стенку) Меня же нельзя поймать!
Кикимора: Как это нельзя! Всех можно поймать.
Кикимора и Вася пытаются приблизиться к Деду Морозу, но вокруг него — как будто непрозрачная
стена. Открытка стоит в сторонке и улыбается.
Музыкальная Открытка: Нельзя! Потому что Новый год — не здесь!
Кикимора: Да! Умная очень! А где же он? (продолжает попытки пробиться к Новому году)
Музыкальная Открытка: Новый год — сразу на всём Земном шаре! Он сейчас и в Альметьевске и в
Казани, и в Москве, и в Санкт-Петербурге! Везде! Даже в космосе! Ведь к космонавтам Новый год
тоже приходит.
Вася (останавливается): А ведь точно! Я даже по телевизору видел, как космонавты Новый год
встречают.
Кикимора (тоже останавливается): Василий, ты же просто балбес!Ты почему же мне ничего не
рассказал! Я-то, сиротинушка, всю свою жизнь на болоте прожила с лягушками да пиявками! У меня
там телевизора нет!
Только я хотела настоящим бизнесом заняться, как на тебе! Тут же всякие Васьки начинают гадости
подстраивать! Ох-хо-хо!
Дед Мороз: Да нет. То, что вы хотели сделать, не бизнесом называется, а самым обыкновенным
разбоем. Про настоящий бизнес вы, видимо, совсем ничего не знаете. Ну, да ничего. Я, Новый год,
несу с собой не только подарки, но и перемены! (полуоборачивается, показывая рюкзак за спиной)
Кикимора: Перемены? Знаю, знаю. Это то самое, за что дети любят школу! В виде загадок
например.(загадывает загадки)
1. Что за праздник нам подарки,
Игры, танцы принесёт,
Снег и ёлку? Отгадали?
Этот праздник… (Новый год).
7 2. Год мы ждали этой встречи!
Много радости принёс
Нам в волшебный синий вечер
Наш любимый… (Дед Мороз).
3. Смелый зайчик в хоровод
Приглашает волка!
Это чудо в Новый год
Совершила… (ёлка).
4. Лес, дороги и дома
На цветной картинке
Красит белая зима
И её… (снежинки).
5. Синий взгляд, на щёчках - розы
Тонкая фигурка.
Внучку Дедушки Мороза
Все зовут… (Снегурка).
Дед Мороз: Нет-нет. Мои перемены совсем не такие.
Кикимора:А какие же ещё?
Дед Мороз: Я несу перемены к лучшему!
Новый год достаёт из рюкзака тоненький платочек, машет им на Васю.
Вася: Ой! А я ведь родных своих забыл с Новым годом поздравить!
Дед Мороз: Это не беда! С нами же Новогодняя открытка! Она нам поможет!
Кикимора: Как же, поможет! От её поздравлений и пожеланий самая крепкая родня, тут же в
обморок упадёт.
Музыкальная Открытка: Ничего подобного! Вася, смотри!
Поднимает картонки “Желаю”, “никогда”, “не”, “болеть!”
Вася: Желаю! никогда! не! болеть!
Вася поднимает картонки “Желаю счастья!”
Музыкальная Открытка: Желаю счастья!
Дед Мороз: Желаю много радости!
Кикимора в это время бочком-бочком пытается скрыться со сцены.
Дед Мороз: А вы куда, бабушка?
Кикимора (застывая на одной ноге). Э-э... Да я тоже кое-кого забыла поздравить. Побегу скорее на
своё болото. Пиявочки там у меня ещё не поздравленные...
Дед Мороз: А ведь у меня и для вас есть большие перемены!
Новый год приближается к Кикиморе, вытягивая из рюкзака огромный платок.
Кикимора: Не надо мне ваши перемены! Ох! Не нужны мне никакие перемены! Сразу я поняла, что
энтот Васька меня до добра не доведёт! (машет на Деда  Мороза) Кыш! Кыш! Иди лучше к своим ...
космонавтам!
Дед Мороз: Нет, это невозможно. Я ко всем прихожу, всем несу перемены (накрывает Кикимору
платком).
8 Открытка собирает в сумки пожелания и поздравления, Вася ей помогает.
Дед Мороз: (зрителям): Ну, что же, друзья! Мне нужно двигаться дальше. За один только день я
должен обойти всю Землю. Так что, здравствуйте, ребята! Здравствуйте и прощайте! До следующего
Нового года! А для праздника вот вам помощница!
Сдёргивает платок с Кикиморы, а там — Снегурочка.
Дед Мороз: Здравствуй, Снегурочка!
Снегурочка: Здравствуй, Дедушка Мороз!
Снегурочка: Дедушка Мороз, как же уйдешь, если даже на елке не зажег волшебные огоньки!!
Без тебя я этого не смогу сделать!!
Дед Мороз: Ах моя голова бедовая, и вправду совсем вылетело
из головы!
В честь события такого
Мы красавице лесной
Скажем два волшебных слова
(Повторяйте их за мной)!
Пусть на елках в целом мире
Заблестят огни!
Скажем дружно, три  четыре:
"Елочка, гори!"(3раза)
Дед Мороз:
Веселые затеи
Несет вам Новый год!
Так пусть же все быстрее
Кружится хоровод!
Поется песенка «Хорошо. Что есть на свете
Новый Год»
Музыкальная Открытка: Быстро Новый год
пришёл,
Быстро дальше он пошёл,
Нам принёс подарки
И большие пе-ре-ме-ны.
Вася: Будем песни распевать,
Будем звонко хохотать,
Вокруг ёлки хоровод
Не-пре-мен-но!
Снегурочка: Счастья всем большой мешок!
Радость запасаем впрок!
Праздник продолжаем мы
Ве-се-лен-ный!
Дед Мороз:
Повеселился я у вас, дети!
Пора мне и уходить.
С Новым годом, друзья дорогие!
С Новым годом, родные мои!
9

file_name: Новогоднее похищение.docx

intro: новогодний сценарий. очень легкий для  понимания. может быть использован, как в школе, так и детском саду. героями сказки являются всеми любимые мультипликационные  персонажи. в сценарии много музыки и развлекательных игр. понравится и маленьким и детям. советую обратить на него внимание.

доп. образование детей

group: Другое

title: сценарий


extracted_text:
Муниципальное образование Тбилисский район п. Октябрьский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
                                                                                УТВЕРЖДЕНО
                                                                            решением педагогического совета
                                                                            от 29 августа  2016 года протокол № 1
                                                                            Председатель ______    В.В.Скубачев
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ  НАПРАВЛЕНИЮ
«КАК ХОРОШО УМЕТЬ ЧИТАТЬ  »
для учащихся 2 класса
на 2016 2017 учебный год
Срок реализации программы 1 год
Количество часов  34
Учитель: Бондарь Людмила Ивановна
Программа разработана  в соответствии в  соответствии с методическими
рекомендациями, разработанными Российской академией образования и
рекомендациями по организации внеурочной деятельности в образовательных
организациях Краснодарского края и на основе Федерального государственного
образовательного  стандарта начального общего образования. СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________О.В.Некрылова
«26»  августа  2016  г.
Муниципальное образование Тбилисский район п. Октябрьский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9».
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
КРУЖКА «МОЙ МИР »
Класс:   2
Учитель:  Бондарь Людмила Ивановна
Количество часов: всего   34    часа  (1ч в неделю)
Время проведения:   вторник  12.30 – 13.10
Планирование   составлено   на   основе  рабочей  программы   учителя   Бондарь
Людмилы Ивановны, утверждённой решением педагогического совета № 1
от 29  августа 2016 г.

file_name: программа Как хорошо уметь читать.docx

intro: Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности . Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС и методическими рекомендациями по предметам. Учтены новые требования выдержать три пункта в рабочей программе: планируемые результаты, разбитые по годам, содержание учебного курса, содержание учебного предмета с характеристикой содержательных линий .

title: Рабочая программа


extracted_text:
Сизьымети классын дышетскисьёслы
удмурт литературая арлэн жыны паларез понна тест
А  люкет
А1. Кузебай Герд .Кин со?
а) Филипп Григорьевич Кедров.
б) Кузьма Павлович Чайников.
в) Николай Семенович Байтеряков.
А2. Кедра Митрей.Кин со?
а) Дмитрий Иванович Корепанов.
б) Кузьма Павлович Чайников.
в) Игнатий Гаврилович Гаврилов
А3. Ашальчи Оки.Кин со?
а) Галина Владимировна Романова.
б) Акулина Григорьевна Векшина.
в) Алла Алексеевна Кузнецова
А4. Кыче писатель священник луыса ужа:
а) Филипп Кедров.
б) Григорий Верещагин
в) Кузебай Герд.
А5.Тима Вень вордиське
а) Татариысь Бавлы еросысь Урсы гуртын
б) Башкириысь Выли Тыхтэм гуртын
в) УстьСысольск уездысь Помоздино черкогуртын
В люкет
В1.Кыӵе кылбурысь басьтэмын инкуазь сярысь суред чуръёс?
«…Возь вылъёсысь
Чилясь турын
Мынам луоз
Ӵуж йырсие…»
а)  Ашальчи Оки «Сюрес дурын»
б) Н.Байтеряков «Маин дуно»
в) В.Ванюшев «Дунъёс»
В2. «Паськыт янако укноос коркаез туж югыт каро. Укноети пырись югыт чужпыръем
тодьы волдэт бордысь но чужпыръемтодьы борддоръёс бордысь но пиштэ. Выж но
чылкыт. Гурлэн муръёез, юбо сямен волдэтэ мыриськыса, волдэт выллапала потэ… » Кыче
произведениын возьматэм таче интерьер?
а)  Тима Веньлэн «Трипан Вась» веросысьтыз.
 б) К.Митрелэн «Секыт зибет» романысьтыз.
 в) Ф.Кедровлэн  «Катя» повестьысьтыз.
В3. «Атай оволэн дыр тазьы луэмын. Кыче шулдыр кырын. Нош малы Инмар мыным
тусбуй сётэм, нош шуд сётыны вунэтэм?...». Кыче произведениысь та кылъёс?
а)  Тима Веньлэн «Трипан Вась» веросысьтыз.
б) К.Митрелэн «Секыт зибет» романысьтыз.
в) Ф.Кедровлэн  «Катя» повестьысьтыз. В4.Вортча Пужей, Бетко,Кион Эркемейкыче произведениысь та геройёс?
а) Тима Веньлэн «Трипан Вась» веросысьтыз.
 б) К.Митрелэн «Секыт зибет» романысьтыз.
 в) Ф.Кедровлэн  «Катя» повестьысьтыз.
В5.Кыче произведениын адямиослэн нимъёссы пойшур но тылобурдо нимъёсын кутисько?
 а) К.Митрелэн «Секыт зибет» романысьтыз.
б)  Тима Веньлэн «Трипан Вась» веросысьтыз.
 в) Ф.Кедровлэн  «Катя» повестьысьтыз.
 С люкет
С1. «Катя» повестьын автор возьматэ:
а)  сирота ныллэсь сюлэм куректонзэ
б) узыръёслэн куанеръёсты ултиямзы но курадзытэмзы
в)кызьы удмуртъёс полы волмыто христиан осконэз
С2. Кузебай Гердлэн «Чагыр инме» кылбураз суредамын:
а)  сирота ныллэн сюлэм куректонэз
б) ваче пумит дуннеос
в)оген кылем анайлэн пушдуннеез
С3. «Секыт зибет» романын автор возьматэ:
а)  сирота ныллэсь сюлэм куректонзэ
б) узыръёслэн куанеръёсты ултиямзы но курадзытэмзы
в)кызьы удмуртъёс полы волмыто христиан осконэз
 а)  сирота ныллэн сюлэм куректонэз
б) ваче пумит дуннеос
в)оген кылем анайлэн пушдуннеез
А4. Г. Верещагинлэн «Шакырес луэ сюрес» кылбураз суредамын:
а)  сирота ныллэн сюлэм куректонэз
 б) ваче пумит дуннеос
 в)  гурт улон
С5. Кыӵе произведениысь басьтэмын та чуръёс: «Укно дорысь дырытса палэнсконъяз
Улля кенак кызьпу туйлэсь чеберъяса лэсьтэм сылал тыронэз музэ уськытӥз»?
а) М.Петров «Вуж Мултан» роман
б) Т.Архипов «Лудӟи шур дурын»
в) Ф.Кедров «Катя» повесть

file_name: 7 класс по удм лит  тест за полугодие.docx

intro:
Данные тесты по удмуртской  литературе предназначается как для любителей литературы, так и для тех, у кого ... экзамены в форме тестов, очень важно, чтобы каждый школьник хорошо ориентировался в тестовых заданиях и умел их решать.
Проверочная работа по литературе за первое полугодие(тестирование).

title: Тесты для 7 клааса по удмуртской литературе


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
внеурочной деятельности «Живое слово»
№п/п Содержание
(разделы, темы)
Даты
проведения
план
факт
Кол
во
часов
Оборудование Основные виды учебной деятельности
(УУД)
Раздел 1.
1
2
Из истории письменности.
Начальные сведения о
происхождении слов.
Назначение языка.
Словесное произведение
как результат познания
мира и утверждения
нравственных устоев
общества.
6
часов
1
1
О8.09
 презентация
Умение работать с источником
информации,
 составлять тезисный план
15.09
тексты
Умение работать с текстами, строить
связный текст , анализировать и обобщать
результаты Значение языка для жизни
общества. Словозаповедь.
Работа с этимологическим
словарём.
Творческая работа.
Раздел 2.
Старое и новое в слове.
Из истории слов и
выражений.
Народное слово в
литературном языке.
1
1
2
4
часа
1
1
3
4
5
6
7
22.09
29.09
06.10
13.10
Умение работать с источником
информации,  строить связный текст
словарь
Формировать умение работать со словарём;
составлять словарной статьи
презентация
Умение ставить и формулировать для себя
новые задачи в познавательной
деятельности; слушать и вступать в диалог,
строить логическую цепь рассуждений;
выполнять задания по схеме и полно
выражать свои мысли
20.10
словарь
Умение работать со словарём; составлять
словарной статьи
24.10
Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачами
общения, владение устной и письменной
речью, умение работать в группе 8
9
10
11
12
13
Почему мы так говорим.
Литературный
калейдоскоп.
Раздел 3.
Слово и его системные
отношения.
Сколько слов в русском
языке. Сколько мы знаем
слов. Активные и
пассивные слова.
Лингвистические словари.
Раздел 4.
Лексическое значение
слова. Способы
определения значения
1
1
4
часа
1
2
1
15
часов
2
03.11
10.11
презентация
Умение быть наблюдательным, оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с
учетом учебных и жизненных речевых
ситуаций
Самостоятельное составление заметок на
стенд в классе
17.11
24.11
01.12
08.12
15.12
22.12
презентация
Доносить свою позицию до других, владея
приёмами монологической и диалогической
речи
Миниисследование: умение добывать новые
знания из различных источников и разными
способами
словарь
Формировать умение работать со словарём;
составление  словарной статьи
Умение анализировать, выбирать и
обосновывать своё решение, извлекать
информацию из разных источников слова.
Слова однозначные и
многозначные.
Употребление
многозначных слов в
произведениях
словесности.
Омонимы, их отличие от
многозначных слов.
Роль омонимов в
художественных
произведениях.
Синонимы, их роль в
художественных
произведениях
Антонимы, их роль в
художественных
произведениях
Неологизмы, их роль в
художественных
произведениях
Устаревшие слова:
архаизмы и историзмы, их
значение в произведении
Фразеологизмы, их
выразительность.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
15
16
17
18
19
20
21
22
12.01
19.01
26.01
02.02
09.02
16.02
02.03
09.03
16.03
словарь
тексты
Умение работать со словарём; владение
смысловым чтением
 Умение анализировать фрагменты из
художественных произведений
Умение анализировать, доказывать,
опираясь на теоретический материал
Умение анализировать фрагменты из
художественных произведений
Умение анализировать фрагменты из
художественных произведений
Умение анализировать фрагменты из
художественных произведений
Умение анализировать фрагменты из
художественных произведений
Умение анализировать фрагменты из
художественных произведений: архаизмы в
лирике А. С. Пушкин
Умение объяснять смысл, применение их к
месту
тексты
тексты
тексты
тексты
тексты 23
24
25
26
27
28
29
30
Паронимы, их значение и
употребление.
Работа с толковыми
словарями.
Создание собственных
текстов.
1
1
2
Раздел 5.
Речевая культура
языковые нормы:
орфоэпические нормы
лексические нормы
грамматические нормы
синтаксические нормы
Сам себе корректор
Итого
5
часов
1
1
1
1
1
34
часа
23.03
06.04
13.04
20.04
27.04
04.05
11.05
18.05
25.05
тексты
словари
словарь
словарь
тексты
тексты
тексты
Умение работать с текстом
Формирование умения работать со
словарём; составления словарной статьи
Оформление своих мыслей в устной и
письменной речи
Умение работать со словарём, применение
знаний
Умение анализировать, пользоваться
словарём
Умение анализировать, определять
уместность употреблённой словоформы
Умение анализировать тексты
Умение применить полученные знания при
корректировке текстов

file_name: ктп живое слово.docx

title: РП и КТП интегрированной программы «Живое слово»


extracted_text:
Пояснительная записка
  Данная рабочая программа разработана на основе интегрированной программы «Живое слово» словесно
художественной направленности педагога дополнительного образования Редкокашиной Ольги Вячеславовны,
г.Белгород,2010, учителем Поповой Натальей Васильевной.
  Данная программа, как и интегрированная программа Редкокашиной Ольги Вячеславовны, рассчитана на 1 год обучения
(34 часа в год, 1 час в неделю) Данная программа рассчитана на детей 1314 лет.
  Актуальность программы заключается в том, чтобы ввести учащихся в сложный и увлекательный мир русской речи,
показать слово как бы изнутри, вскрыть таящиеся в нём возможности, способствует развитию мотивации к обучению
русскому языку и литературе. Потребность проникновения в глубину слов обусловлена всё чётче проявляющейся
проблемой современной речевой культуры.
  Мы всё дальше и дальше уходим от первоистоков значений слов родного языка, вовлекаясь в неумолимый
информационный поток, приносящий нам целую лавину иноязычных слов. Всё большая часть нашего общества проявляет
уже неспособность усваивать и обоснованно применять новые слова, поскольку просто не понимает их значения. Но что
ещё печальнее, стараясь выглядеть «продвинутыми» и современными, многие употребляют слова, искажая их настоящий
смысл, не утруждая себя проверить значение слова по словарю. В связи с чем всё чаще можно слышать и в жизни, и по
телевидению в речи уважаемых людей смешные смысловые нелепицы и ляпсусы, причём произносятся они в серьёзном
контексте. Выглядит это удручающе, так как происходит активное внедрение в массовое сознание слов с заведомо
искажённым смыслом, а это, в свою очередь, вносит дисгармонию в речевую культуру общества.
  Что же делать в данных условиях нашим детям, лишённым возможности слышать грамотную речь от окружающих людей
и от такого мощного средства воздействия, как телевидение. Данная программа является попыткой научить детей видеть и слышать слово, замечать много слов в одном и одно во
многих, расширить словарный запас, строить свою речь так, чтобы слово содержало своё истинное значение или играло
своими выразительными оттенками.
Решение лингвистических задач, связанных с вопросами истории развития языка закрепит интерес детей к познавательной
деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умение
самостоятельно работать с различными источниками информации, решать творческие задачи, а также совершенствовать
навыки диалогического рассуждения, определения и аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание занятий представляет собой введение в некоторые вопросы языкознания, как сопутствующие изучению
русского языка, изучение лексического состава языка, введение в этимологию русского языка, обращение к
историческому комментарию слова, знакомство с основами стихосложения, с языковыми нормами. Особенностью занятий
может стать интегрированная основа планирования на базе лучших образцов литературного творчества.
Перспективность данного курса заключается в том, что предполагает дальнейшее расширение темы от слова к
словесности. Перспективной задачей является формирование умения, идя от слов к смыслу, понимать художественное
произведение как явление искусства слова.
Словесность, в широком смысле,  это словесное творчество, способность выражать мысли и чувства устно и письменно.
В узком смысле, словесность – это искусство слова, совокупность произведений устной народной словесности и
произведений, созданных писателями. При этом язык является материалом словесности, таким образом, следующий курс
направлен на рассмотрение богатейших фонетических, лексических, фразеологических, словообразовательных,
грамматических ресурсов языка, различных форм словесного выражения содержания, специальных изобразительных
средств языка. Формируя коммуникативную компетенцию учащихся, программный курс развивает способность к собственному
речетворчеству, учит применять логически точные и выразительные словообразы для выражения мысли и чувства в
собственных письменных высказываниях, учит творческому употреблению родного языка.
  В соответствии с этим конечной целью становится формирование читателя, способного к полноценному восприятию
литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному
общению с искусством слова.
  Творческие работы, проектная деятельность, коллективная деятельность и другие технологии, используемые в системе
работы, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с различными текстами.
  Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии.
Личностные и метапредметные результаты
Личностные результаты освоения программы «Живое слово»:
 формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного
мира;
 формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе
образовательной, творческой деятельности;
 умелое использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
(словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.)
Метапредметные результаты освоения программы «Живое слово»:  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
 умение осуществлять речевой контроль; оценивать речь с точки зрения её содержания, языкового оформления;
 извлекать информацию из различных источников; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её
разными способами;
Программа рассчитана на 1 год. Занятия 1 раз в неделю, 34 часа в год.
Учебнотематический план
Программный материал
№
п/п
1 О слове.
2 Старое и новое в слове.
3 Слово и его системные отношения.
4 Лексическое богатство русского языка.
5
Речевая культура.
Количество
часов
6 часов
4 часа
4 часа
15 часов
5 часов
Содержание курса
Раздел 1.
О слове.
Из истории письменности. Начальные сведения о происхождении слов. Назначение языка: средство общения и
взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средство побуждения к чемулибо. Закрепление в словесных произведениях результатов познания мира и самопознания человека, нравственных устоев общества. Значение языка для
жизни общества. Словозаповедь. Работа с этимологическим словарём.
Раздел 2.
Старое и новое в слове.
 Народное слово в литературном языке. Из истории слов и выражений. Почему мы так говорим.
Раздел 3.
Слово и его системные отношения.
 Сколько слов в русском языке. Сколько мы знаем слов. Активные и пассивные слова. Группы слов. Лингвистические
словари.
Раздел 4.
Лексическое богатство русского языка.
Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова однозначные и многозначные. Употребление
многозначных слов в произведениях словесности. Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в
художественных произведениях. Синонимы и антонимы, их роль в художественных произведениях. Неологизмы,
устаревшие слова. Их значение в произведении. Фразеологизмы, их способность придавать произведению разговорную или
книжную окраску. Паронимы, их значение и употребление. Работа с толковыми словарями. Употребление лексических
ресурсов языка в собственных высказываниях.
Раздел 5.
Речевая культура. Языковые нормы: орфоэпические, лексические, грамматические, синтаксические. Сам себе корректор.
Список литературы
1. Журналы «Русский язык в школе»
2. Журналы «Русская речь»
3. Журналы «Русская словесность»
4. Аудиокниги
5.  Аудиоспектакли
6.  Видеофильмы.
7. Энциклопедический словарь юного лингвиста
8. Словарь эпитетов
9. Словарь фразеологизмов
10. Словарь сочетаемости слов русского языка

file_name: Раб к Живое слово.docx