extracted_text:
Дата______
Тема:  Французская народная песенка  « Сюзон и мотылёк»
 Форма проведения:  классноурочная.
  Тип урока. Урок изучения нового материала .
Методы обучения: объяснительноиллюстративный, частичнопоисковый,  методы
стимулирования к обучению,  методы контроля и самоконтроля, проблемнопоисковые
методы.
 Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная,
парная.
Цели: продолжить знакомство учащихся с зарубежным фольклором, отработка навыков
выразительного правильного и осознанного чтения. развивать память, речь и мышление,
воспитание уважения к культуре других народов.
УУД: Личностные: Самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и  сверстниками, умение вести учебный диалог;
Познавательные:; общеучебные: смысловое чтение и выбор вида чтения в зависимости от
цели, восприятие художественных текстов и  свободная ориентация  в них,  овладение
логическими действиями сравнения, анализа объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную
задачу( целеполагание и планирование), создать алгоритм деятельности при решении
учебной проблемы. контроль, оценка, коррекция.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать  содержание
произведения, сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить
сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.
Уметь оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей по классу.
Уметь вести учебный диалог на уроке.
Оборудование:
1.Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 2
класс..2 часть
1 Этап урока
1.Организационны
й момент.
2. Речевая
разминка
Содержание
 Проверьте , все готово к уроку?
Проверим вашу внимательность.
Слушайте вопросы и отвечайте.
Вы пришли на урок?
Что должно лежать у хорошего
ученика?
Прочитайте загадку ,разгадайте
её.
Вот загадка не простая,
Разгадай секрет!
Тело нитью обмотает,
И появится на свет
Чудо разноцветное,
Волшебство заветное.
 ( На слайде изображения разных
бабочек)
 Прочитайте загадку с разной
интонацией.
 Почитайте выразительно
 Расскажите ,что вы знаете о
бабочках
Деятельность учителя
Приветствует обучающихся,
проверяет их готовность к уроку,
создаёт эмоциональный настрой на
урок, мотивирует на успешную
работу.
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку
на урок литературного чтения
Дети:  ( перечисляют и проверяют свою
готовность к уроку)
Организует речевую разминку.
Это бабочка
( Обосновывают ответ)
Читают стихотворение с разной
интонацией ,выразительно
Дети рассказывают ,что знают о
бабочках, рассматривают бабочек ,
говорят название известных им
бабочек( капустница , крапивница ,
хамелеон , мотылёк и …)
3. Актуализация
знаний
Проверка
домашнего
задания
. Что читали дом?
Опрос детей: выразительное
чтение и работа с вопросами.
 Какая песенка понравилась
больше? Почему?
Проверяется ,как выполнено
домашнее задание
Повторение правила о предлоге
Фронтальный опрос учащихся с
самоконтролем.
 Народные английские песенки : «
Перчатки»  ( с 176177) ,   « Храбрецы» с
171173( в разных переводах –Маршака и
Чуковского)
Дети оценивают свои достижения и
2 Рефлексия: Оцените себя, как вы
подготовились дома к уроку
литературного чтения , поднимите
смайлики.
(Выявление уровня знаний
обучающихся. Определяет
типичные ошибки.)
Рефлексия. Просит оценить детей
свои знания.
Учитель сравнивает свои оценки с
детскими и подводит итоги.
Просит  детей, которые показали
красный смайлик ,рассказать ,что
они должны повторить

Откройте
   Какой   раздел   учебника   мы   с
вами изучаем?

страницы
учебника179181, прочитайте , что
сегодня будем читать?
  Предположите   ,какие   учебные
задачи стоят перед нами сегодня?
 Молодцы, приступим к изучению
новых произведений
1.
 Первичное   знакомство   с
текстом  французской   народной
песенки
« Сюзон и мотылёк» ( с 179180)
1)
  Прочитайте   внимательно
название   французской   песенки,
предположите ,о ком она будет?
   Прочитайте   ,кто   перевёл     эту
Актуализация   знаний   учащихся,
создание проблемной ситуации.
перед
Помогает
учащимися учебные задачи на урок
поставить

Ведёт учебный диалог.
Организует :
самостоятельное чтение песенок.
Проверка восприятия
 произведения,
анализ текста
выразительное чтение песенок
показывают соответствующий смайлик
( желтый улыбающийся«
отлично»,зеленый серьезный«хорошо»,
красный сердитый – «
удовлетворительно»
Ребята ,которые оценили себя на «3»
делают вывод, что им надо повторить .
Литература зарубежных стран
Французская народная песенка « Сюзон и
мотылёк» , немецкая народная песенка «
Знают мамы , знают дети»
   Будем   учиться   читать   выразительно
,объяснять   новые   слова   ,сравнивать
разные   песенки,   отвечать   на   вопросы
учебника,   оценивать   себя   и   других
учеников
1.Работа над французской песенкой
1)Мотылёк –это ночная бабочка
( показывают на экране среди других
бабочек)
 ,а Сюзон –  французское имя девочки
ПереводчикиН Гернет и С Гиппиус
4.Самоопределени
е к деятельности.
Постановка
учебной задачи.
5.Работа   по   теме
урока.
3 самостоятельно
самостоятельно
песенку?
Прочитайте
песенку.
2)   Самостоятельное   первичное
чтение
3) Обмен мнениями
 Что скажите о песенке?
 Как  слова не понятны?
Как   надо   читать   песенку?
Почему?
4) Конкурс чтецов.
 Проведём конкурс ,кто правильно
при   чтении   передаст   настроение
главной героини
5)Рефлексия
   Какая   физминутка   подходит
нашему уроку?
 Отдохнули , продолжим урок.
1Первичное знакомство с текстом
  немецкой   народной   песенки   «
Знают мамы , знают дети» ( с 181)

  внимательно
название   немецкой   песенки,
предположите ,о ком она будет?
   Прочитайте   ,кто   перевёл     эту
песенку?
Прочитайте
песенку.
2)   Самостоятельное   первичное
чтение
  Прочитайте
сравнение ,выводы
рефлексия
Организует
Бабочка»
  физминутку.

«
Ведёт учебный диалог.
Организует :
самостоятельное чтение песенок.
Проверка восприятия
 произведения,
анализ текста
выразительное чтение песенок
Активизация внимания и памяти
сравнение ,выводы
2) Самостоятельное первичное чтение
детьми песенки
3) Обмен мнениями
 Понравилась,. Весёлая песенка
Все слова лёгкие.
 Это весёлая ,шутливая песенка ,у
девочки хорошее настроение
4) Конкурс чтецов.
Дети по очереди читают песенку
выразительно , оценивают своё чтение и
чтение свих товарищей и делают вывод
,кто лучше других справился.
1)   Первичное   знакомство   с   текстом
немецкой   народной   песенки   «   Знают
мамы , знают дети» ( с 181)
 Немецкая песенка о мамах и детях
ПереводчикВ Виктров
2) Самостоятельное первичное чтение
Дети   самостоятельно   читают   песенку   ,
шёпотом ,  про себя
3) Обмен мнениями
   В   песенке   перечисляется   ,то   ,что   все
знают
Безногий   табурет   табурет   без   ножек,
6. Физминутка
7.Работа   по   теме
урока.
4 3) Обмен мнениями
 Что скажите о песенке?
 Как  слова не понятны?
Как   надо   читать   песенку?
Почему?
4)Выразительное
чтение
«цепочкой»   по   смысловым
картинкам.

5) Конкурс чтецов.
 Проведём конкурс ,кто правильно
при   чтении   передаст   настроение
главной героини
6)Рефлексия
Сравнение песенок
 Какая песенка вам понравилась
больше и почему?
   Прочитайте
песенку выразительно
  понравившуюся
Вспомните   все   народные

песенки ,которые вы читали.
На   каждой   парте
  загадка,
отгадайте   и   соотнесите   с
прочитанными песенками ( работа
в паре
ушко иглы отверстие для нитки.
 Песенка шуточная ,простая, читать надо
весело.
4) Выразительное чтение   «цепочкой» по
смысловым картинкам.
5) Конкурс чтецов.
Дети по очереди читают песенку
выразительно , оценивают своё чтение и
чтение свих товарищей и делают вывод
,кто лучше других справился.
рефлексия
Осуществляет контроль, коррекцию
за выполнение практических
заданий.
 Дети делятся впечатлениями о песенках.
  Дети читают одну песенку и остальные
ученики оценивают , анализируют чтение
Осуществляет контроль, коррекцию
за выполнение практических
заданий.
2.Что за дом такой:
Прозвенел звонок
Тишина и покой.
А другой прозвенит
И начнётся снова крик.
( Школа. Песенка « Сюзон и мотылёк)
3.Очень медленно полёт ,
На спине свой дом несёт.
8.Работа   по   теме
урока.   Сравнение
песенок
9.   Обобщение   и
повторение
материала.
 Конкурс загадок.
5  Проверим ,что у вас получилось?
 ( правильный ответ появляется на
экране)
   Оцените   ,как   вы   справились   с
заданием.
 Теперь вместе отгадайте  загадку
и   скажите   название   известной
народной песни:
Белые хоромы,
Красные    подпоры.(  На экране –
гусь)
   Давайте   споём   эту   весёлую
русскую   народную   песенку   и
сравним и прочитанными
  Вы нашли отличия в народных
песнях?
   Выберите   и   продолжите   любое
предложение.
На Экране :
На сегодняшнем уроке я узнал…
на этом уроке я похвалил бы себя
за…
После урока я захотел…
Оцените себя на уроке .
Подведём   итоги   урока.
  Кто
помнит ,какие мы поставили перед
собой   учебные  задачи?   Смоги  ли
Проверка задания .
Рефлексия
Пение под музыку ( караоке с
мультиком ) с движениями
Осуществляет контроль, коррекцию
за выполнение практических
заданий.
( Улитка. Песенка « Перчатки»
4.Пять амбарушек,одни ворота.
( Перчатки. Песенка « Перчатки»
Пары  по   очереди   зачитывают   загадку   ,
называют   отгадку   и   читают   отрывок   из
песенки.  ( правильный ответ появляется
на экране , дети сравнивают свои ответы с
экраном)
 Дети оценивают свои достижения в паре.
Отгадывают русскую народную загадку
Это гусь , А песенка называется « Жили
у бабуси два весёлых гуся»
Пение под музыку ( караоке) с
движениями
 Народные песенки  все шуточные ,
простые для запоминая и хорошо ложатся
на музыку.
Учащиеся составляют свои ответы,
анализируют свою деятельность на уроке.
 Дети оценивают свои достижения на
уроке.

Организует рефлексию.
Фронтальный   опрос,   подведение
итогов
   Научились   выразительно   читать
песенки,   сравнивать   песенки   разных
народов.
10. Рефлексия
деятельности
11.Итог урока.
6 мы их выполнить?
 С чем мы познакомились на двух
последних   уроков   литературного
чтения?
 Что такое фольклор?
Выучить
  песенку,
понравилась.
придумать мотив и спеть .
  которая
Попробовать

Отгадывали загадки ,пели.
Мы   заем   разные   формы   народного
фольклора : потешки ,небылицы, песнки ,
загадки , сказки.
Организует   запись   домашнего
задания в дневники .
Записывают в дневник.
12.Домашнее
задание
7

file_name: Французская народная песенка  « Сюзон и мотылёк».docx

intro: Форма проведения урока-классно-урочная .На уроке учащиеся продолжат  знакомствос зарубежным фольклором, будут отрабатываться  навыков выразительного правильного и осознанного чтения. Также учитель , воспитывает  уважения к культуре других народов.Учащиеся научатся вести учебный диалог.Также научатся на урокесравнивать песенки разных народов с русскими песенками.

title: Конспект урока по литературному чтению на тему:Французская народная песенка  « Сюзон и мотылёк»


description:
Дата______
Тема:  Французская народная песенка  « Сюзон и мотылёк»
 Форма проведения:  классноурочная.
  Тип урока. Урок изучения нового материала .
Методы обучения: объяснительноиллюстративный, частичнопоисковый,  методы
стимулирования к обучению,  методы контроля и самоконтроля, проблемнопоисковые
методы.
 Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная,
парная.
Цели: продолжить знакомство учащихся с зарубежным фольклором, отработка навыков
выразительного правильного и осознанного чтения. развивать память, речь и мышление,
воспитание уважения к культуре других народов.
УУД: Личностные: Самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и  сверстниками, умение вести учебный диалог;
Познавательные:; общеучебные: смысловое чтение и выбор вида чтения в зависимости от
цели, восприятие художественных текстов и  свободная ориентация  в них,  овладение
логическими действиями сравнения, анализа объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную
задачу( целеполагание и планирование), создать алгоритм деятельности при решении
учебной проблемы. контроль, оценка, коррекция.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать  содержание
произведения, сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить
сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.
Уметь оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей по классу.
Уметь вести учебный диалог на уроке.
Оборудование:
1.Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 2
класс..2 часть
1

description:
Этап урока
1.Организационны
й момент.
2. Речевая
разминка
Содержание
 Проверьте , все готово к уроку?
Проверим вашу внимательность.
Слушайте вопросы и отвечайте.
Вы пришли на урок?
Что должно лежать у хорошего
ученика?
Прочитайте загадку ,разгадайте
её.
Вот загадка не простая,
Разгадай секрет!
Тело нитью обмотает,
И появится на свет
Чудо разноцветное,
Волшебство заветное.
 ( На слайде изображения разных
бабочек)
 Прочитайте загадку с разной
интонацией.
 Почитайте выразительно
 Расскажите ,что вы знаете о
бабочках
Деятельность учителя
Приветствует обучающихся,
проверяет их готовность к уроку,
создаёт эмоциональный настрой на
урок, мотивирует на успешную
работу.
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку
на урок литературного чтения
Дети:  ( перечисляют и проверяют свою
готовность к уроку)
Организует речевую разминку.
Это бабочка
( Обосновывают ответ)
Читают стихотворение с разной
интонацией ,выразительно
Дети рассказывают ,что знают о
бабочках, рассматривают бабочек ,
говорят название известных им
бабочек( капустница , крапивница ,
хамелеон , мотылёк и …)
3. Актуализация
знаний
Проверка
домашнего
задания
. Что читали дом?
Опрос детей: выразительное
чтение и работа с вопросами.
 Какая песенка понравилась
больше? Почему?
Проверяется ,как выполнено
домашнее задание
Повторение правила о предлоге
Фронтальный опрос учащихся с
самоконтролем.
 Народные английские песенки : «
Перчатки»  ( с 176177) ,   « Храбрецы» с
171173( в разных переводах –Маршака и
Чуковского)
Дети оценивают свои достижения и
2

description:
Рефлексия: Оцените себя, как вы
подготовились дома к уроку
литературного чтения , поднимите
смайлики.
(Выявление уровня знаний
обучающихся. Определяет
типичные ошибки.)
Рефлексия. Просит оценить детей
свои знания.
Учитель сравнивает свои оценки с
детскими и подводит итоги.
Просит  детей, которые показали
красный смайлик ,рассказать ,что
они должны повторить

Откройте
   Какой   раздел   учебника   мы   с
вами изучаем?

страницы
учебника179181, прочитайте , что
сегодня будем читать?
  Предположите   ,какие   учебные
задачи стоят перед нами сегодня?
 Молодцы, приступим к изучению
новых произведений
1.
 Первичное   знакомство   с
текстом  французской   народной
песенки
« Сюзон и мотылёк» ( с 179180)
1)
  Прочитайте   внимательно
название   французской   песенки,
предположите ,о ком она будет?
   Прочитайте   ,кто   перевёл     эту
Актуализация   знаний   учащихся,
создание проблемной ситуации.
перед
Помогает
учащимися учебные задачи на урок
поставить

Ведёт учебный диалог.
Организует :
самостоятельное чтение песенок.
Проверка восприятия
 произведения,
анализ текста
выразительное чтение песенок
показывают соответствующий смайлик
( желтый улыбающийся«
отлично»,зеленый серьезный«хорошо»,
красный сердитый – «
удовлетворительно»
Ребята ,которые оценили себя на «3»
делают вывод, что им надо повторить .
Литература зарубежных стран
Французская народная песенка « Сюзон и
мотылёк» , немецкая народная песенка «
Знают мамы , знают дети»
   Будем   учиться   читать   выразительно
,объяснять   новые   слова   ,сравнивать
разные   песенки,   отвечать   на   вопросы
учебника,   оценивать   себя   и   других
учеников
1.Работа над французской песенкой
1)Мотылёк –это ночная бабочка
( показывают на экране среди других
бабочек)
 ,а Сюзон –  французское имя девочки
ПереводчикиН Гернет и С Гиппиус
4.Самоопределени
е к деятельности.
Постановка
учебной задачи.
5.Работа   по   теме
урока.
3

description:
самостоятельно
самостоятельно
песенку?
Прочитайте
песенку.
2)   Самостоятельное   первичное
чтение
3) Обмен мнениями
 Что скажите о песенке?
 Как  слова не понятны?
Как   надо   читать   песенку?
Почему?
4) Конкурс чтецов.
 Проведём конкурс ,кто правильно
при   чтении   передаст   настроение
главной героини
5)Рефлексия
   Какая   физминутка   подходит
нашему уроку?
 Отдохнули , продолжим урок.
1Первичное знакомство с текстом
  немецкой   народной   песенки   «
Знают мамы , знают дети» ( с 181)

  внимательно
название   немецкой   песенки,
предположите ,о ком она будет?
   Прочитайте   ,кто   перевёл     эту
песенку?
Прочитайте
песенку.
2)   Самостоятельное   первичное
чтение
  Прочитайте
сравнение ,выводы
рефлексия
Организует
Бабочка»
  физминутку.

«
Ведёт учебный диалог.
Организует :
самостоятельное чтение песенок.
Проверка восприятия
 произведения,
анализ текста
выразительное чтение песенок
Активизация внимания и памяти
сравнение ,выводы
2) Самостоятельное первичное чтение
детьми песенки
3) Обмен мнениями
 Понравилась,. Весёлая песенка
Все слова лёгкие.
 Это весёлая ,шутливая песенка ,у
девочки хорошее настроение
4) Конкурс чтецов.
Дети по очереди читают песенку
выразительно , оценивают своё чтение и
чтение свих товарищей и делают вывод
,кто лучше других справился.
1)   Первичное   знакомство   с   текстом
немецкой   народной   песенки   «   Знают
мамы , знают дети» ( с 181)
 Немецкая песенка о мамах и детях
ПереводчикВ Виктров
2) Самостоятельное первичное чтение
Дети   самостоятельно   читают   песенку   ,
шёпотом ,  про себя
3) Обмен мнениями
   В   песенке   перечисляется   ,то   ,что   все
знают
Безногий   табурет   табурет   без   ножек,
6. Физминутка
7.Работа   по   теме
урока.
4

description:
3) Обмен мнениями
 Что скажите о песенке?
 Как  слова не понятны?
Как   надо   читать   песенку?
Почему?
4)Выразительное
чтение
«цепочкой»   по   смысловым
картинкам.

5) Конкурс чтецов.
 Проведём конкурс ,кто правильно
при   чтении   передаст   настроение
главной героини
6)Рефлексия
Сравнение песенок
 Какая песенка вам понравилась
больше и почему?
   Прочитайте
песенку выразительно
  понравившуюся
Вспомните   все   народные

песенки ,которые вы читали.
На   каждой   парте
  загадка,
отгадайте   и   соотнесите   с
прочитанными песенками ( работа
в паре
ушко иглы отверстие для нитки.
 Песенка шуточная ,простая, читать надо
весело.
4) Выразительное чтение   «цепочкой» по
смысловым картинкам.
5) Конкурс чтецов.
Дети по очереди читают песенку
выразительно , оценивают своё чтение и
чтение свих товарищей и делают вывод
,кто лучше других справился.
рефлексия
Осуществляет контроль, коррекцию
за выполнение практических
заданий.
 Дети делятся впечатлениями о песенках.
  Дети читают одну песенку и остальные
ученики оценивают , анализируют чтение
Осуществляет контроль, коррекцию
за выполнение практических
заданий.
2.Что за дом такой:
Прозвенел звонок
Тишина и покой.
А другой прозвенит
И начнётся снова крик.
( Школа. Песенка « Сюзон и мотылёк)
3.Очень медленно полёт ,
На спине свой дом несёт.
8.Работа   по   теме
урока.   Сравнение
песенок
9.   Обобщение   и
повторение
материала.
 Конкурс загадок.
5

description:
 Проверим ,что у вас получилось?
 ( правильный ответ появляется на
экране)
   Оцените   ,как   вы   справились   с
заданием.
 Теперь вместе отгадайте  загадку
и   скажите   название   известной
народной песни:
Белые хоромы,
Красные    подпоры.(  На экране –
гусь)
   Давайте   споём   эту   весёлую
русскую   народную   песенку   и
сравним и прочитанными
  Вы нашли отличия в народных
песнях?
   Выберите   и   продолжите   любое
предложение.
На Экране :
На сегодняшнем уроке я узнал…
на этом уроке я похвалил бы себя
за…
После урока я захотел…
Оцените себя на уроке .
Подведём   итоги   урока.
  Кто
помнит ,какие мы поставили перед
собой   учебные  задачи?   Смоги  ли
Проверка задания .
Рефлексия
Пение под музыку ( караоке с
мультиком ) с движениями
Осуществляет контроль, коррекцию
за выполнение практических
заданий.
( Улитка. Песенка « Перчатки»
4.Пять амбарушек,одни ворота.
( Перчатки. Песенка « Перчатки»
Пары  по   очереди   зачитывают   загадку   ,
называют   отгадку   и   читают   отрывок   из
песенки.  ( правильный ответ появляется
на экране , дети сравнивают свои ответы с
экраном)
 Дети оценивают свои достижения в паре.
Отгадывают русскую народную загадку
Это гусь , А песенка называется « Жили
у бабуси два весёлых гуся»
Пение под музыку ( караоке) с
движениями
 Народные песенки  все шуточные ,
простые для запоминая и хорошо ложатся
на музыку.
Учащиеся составляют свои ответы,
анализируют свою деятельность на уроке.
 Дети оценивают свои достижения на
уроке.

Организует рефлексию.
Фронтальный   опрос,   подведение
итогов
   Научились   выразительно   читать
песенки,   сравнивать   песенки   разных
народов.
10. Рефлексия
деятельности
11.Итог урока.
6

description:
мы их выполнить?
 С чем мы познакомились на двух
последних   уроков   литературного
чтения?
 Что такое фольклор?
Выучить
  песенку,
понравилась.
придумать мотив и спеть .
  которая
Попробовать

Отгадывали загадки ,пели.
Мы   заем   разные   формы   народного
фольклора : потешки ,небылицы, песнки ,
загадки , сказки.
Организует   запись   домашнего
задания в дневники .
Записывают в дневник.
12.Домашнее
задание
7

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Оборонинская средняя общеобразовательная школа»
р.п. Мордово Мордовского района Тамбовской области
Реферативноисследовательская работа
«ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО
 РУССКОГО ПОЭТАПЕСЕННИКА
ЛЬВА ИВАНОВИЧА ОШАНИНА»

                Автор:
                                                         Белоглазова Алёна Алексеевна,
                                           учащаяся  10 а   класса.
                                                               Максимова Людмила  Борисовна,
                               Руководитель:
                                                                       учитель русского языка и литературы.
0 Аннотация к исследовательской работе по теме: «Жизнь и творчество
русского поэтапесенника Льва Ивановича Ошанина»

    Работу выполнила Белоглазова Алёна Алексеевна, ученица 10 а класса МБОУ
«Оборонинская СОШ» Мордовского района.
         Руководитель: Максимова Людмила Борисовна, учитель русского языка и
литературы МБОУ «Оборонинская СОШ» Мордовского района.
       Данная работа представляет собой исследование биографии и творческого
пути русского поэтапесенника Льва Ивановича Ошанина.
Цель   данной   работы:   сбор   биографической   информации,
  знакомство   со
спецификой     поэтического   творчества     поэта   –   песенника   Льва   Ивановича
Ошанина. Перед нами предстает разносторонний поэт: он автор около семидесяти
поэтических сборников, стихотворных повестей и пьес, баллад и песен, лауреат
Государственной   премии   и   нескольких   всемирных   фестивалей   молодёжи   и
студентов. Песенное наследие Льва Ивановича Ошанина огромно, и оно будет
достоянием еще многих поколений.
1 Оглавление.
Введение
Глава 1.  Жизненный путь поэтапесенника Л.И. Ошанина
Глава 3. Тематика творчества Л.И. Ошанина
Практическая часть
Заключение
Список литературы
Приложение 1. Каталог произведений
Приложение 2. Фотографии поэта
3
5
6
7
7
9
15
7
Приложение 3. Диаграммы результатов исследования
16
Приложение 4. Слайдовая презентация
2 Введение.
     Не так давно по телевизору я услышала знакомую и любимую мною песню «Эх,
дороги». В телепередаче рассказывалось о ее авторе. Оказалось, что стихи для
многих   знакомых   мне   песен   написал   Л.И.   Ошанин.   Меня   заинтересовало   его
творчество и судьба, захотелось узнать о поэте  как можно больше.
           В этом году исполнится уже 100 лет со дня рождения одного из самых
известных и  знаменитых советских поэтовпесенников Льва Ивановича Ошанина.
Его   творчество   актуально   и   сегодня.   Не   найдется   ни   одного   человека   на
просторах нашей родины, кто не знал бы и не пел песни Л.И. Ошанина. В его
творчестве   отражена   целая   эпоха   великой   страны,   судьбы   и   чувства   простых
людей России. И многие люди знают и  с удовольствием слушают и поют песни,
написанные на стихи этого поэта: «Течет река Волга», «Эх, дороги», «Солнечный
круг», «Девчонка с нашего двора».
     Я выбрала эту тему потому, что считаю ее очень важной и интересной.

        Быть   понастоящему   талантливым   поэтом      значит   иметь   способность
создавать  невероятно  интересные произведения. Стихи такого  автора  любит и
знает   каждый.   Всемирное   признание   и   любовь      это   когда   на   стихи   написана
музыка, а песни знает и поет народ.
         Объектом  исследования является поэтическое творчество поэтапесенника
Льва Ивановича Ошанина.
         Предметом  исследования является жизненный  и творческий путь поэта
песенника Льва Ивановича Ошанина.
     Гипотеза: литературное творчество  Льва Ивановича Ошанина  тесно связано с
его биографией.

        Целью  данной   работы   является   сбор   биографической   информации,
знакомство со спецификой   поэтического творчества   поэта – песенника Льва
Ивановича Ошанина.
Передо мной стояли следующие задачи:
  познакомиться со спецификой поэтического труда;
     собрать   и   оформить   биографические   сведения   о   поэтепесеннике   Льве
Ивановиче Ошанине;
  провести самооценку (вывод) исследовательской работы
презентацию.
и   сделать   ее
3   оформить творческий отчет.
Методы исследования:
1. Метод работы с документами, фотографиями.
2. Метод интервьюирования.
3. Метод интерпретации поэтического текста.
4. Метод анализа и обобщения.
5. Метод информирования.
6. Метод эмоционального воздействия через выразительное чтение
стихотворений.
Этапы работы:
1. Организационный:
                 определение круга исследуемых вопросов;
  подбор литературы;
  планирование работы.
2. Подготовительный:
  работа с документами и фотографиями;
  анализ литературы по предполагаемой гипотезе;
  интерпретация и анализ стихотворений.
3. Изучение и анализ результатов работы. Обработка, систематизация
информации.
4. Оформление результатов исследования.
5. Презентация работы.
6. Распространение информации об исследовании.
Сроки проведения:  ноябрьдекабрь 2016  года.
Практическая   значимость  работы   заключается   в   том,   что   полученный
материал   можно   использовать   на   уроках   литературы,   музыки,   внеклассных
мероприятиях, научнопрактических конференциях, экскурсиях в библиотеку.
4 Глава 1. Жизненный путь поэтапесенника Льва Ивановича Ошанина.
  Лев   Иванович   Ошанин   родился   17   (30)   мая   1912   года   в   Рыбинске   (ныне
Ярославской области) в дворянской семье. Отец, Иван Александрович, работал
частным поверенным городского суда, а мать, Мария Николаевна, преподавала
музыку. После 1917 года семья переехала в Ростов, а с 1922 года Ошанины жили
в   Москве   [2].   Отучившись   8   классов   в   школе,   Лев   пошел   токарем   на
чугунолитейный завод, но позже выбрал для себя более комфортное занятие: стал
экскурсоводом   на   выставке.   В   то   время   он   уже   начал   публиковать   первые
произведения   и   приобретать   некоторую   известность   как   писатель   и   поэт.  Его
стихи охотно принимали к публикации в «Комсомольской правде», «Огоньке»,
«Молодой   гвардии»,   а   рабочий   литературный   кружок   «Закал»   помог   издать
первую книгу – повесть «Этажи» [5].
  Дворянское   происхождение   Ошанина   в   то   время   считалось   опасным,  и
поэтому молодому писателю пришлось скрыться из Москвы, полной перспектив,
в глухую тундру. В 1932 – 1935 годах он жил и работал в Сибири в строящемся
городе   Хибиногорске.   Был   там   директором   клуба,   корреспондентом   газеты
«Кировский   рабочий»   [7].   Но   дворянские   корни   и   здесь   сослужили   плохую
службу – на  Л.И. Ошанина донесли, и в результате он разом лишился и места в
газете, и комсомольского значка.
Писателю пришлось вернуться в Москву. В этот период Лев Иванович женился
на   писательнице   Елене   Успенской,   вскоре   у   него   родились   дочь   Таня   и   сын
Сережа.
Он   поступает   в   Литературный   институт   и   начинает   активно   писать   и
публиковать   стихи.   В   это   время   появляются   первые   песни   на   его   тексты.
Развитию карьеры поэта помешала начавшаяся  Вторая мировая война.
В первые же дни войны Лев Иванович хотел пойти на фронт добровольцем,
но близорукость стала решительным препятствием на пути этих планов: его не
5 брали на фронт военным корреспондентом. Вместе с семьей Ошанин оказался в
эвакуации сначала в Казани, а потом – в Елабуге [6]. Там поэт сошелся с Борисом
Пастернаком, который придумал «хитрый ход» для того, чтобы Лев смог попасть
на фронт. Он посоветовал  Ошанину вступить в Союз писателей, так как этот
статус позволяет получить командировку на передовую. Пастернак дал товарищу
рекомендацию,   и   тот   быстро   прошел   процедуру   приема   в   профессиональный
союз. Это помогло Л.И. Ошанину стать военным корреспондентом. Он писал для
военных газет, а также выступал перед бойцами с литературными программами. В
1944 году на фронте он вступает в ряды Коммунистической партии. Тогда же
начинают   активно  появляться   песни  на  стихи  Льва  Ошанина, которые  быстро
приобретали   необыкновенную   популярность.     22   июня   1941     года   на   многих
призывных пунктах звучала песня поэта «В бой за Родину», написанная еще до
войны.   Неизгладимые   впечатления   с   фронтов   стали   для   поэта   неисчерпаемой
темой для творчества на всю последующую жизнь.
Л.И.   Ошанин   прошел   с   Красной   Армией   всю   войну   и   уже   в   1945   году
написал знаменитое  стихотворение «Эх, дороги», которое А. Новиков
  превратил   в   очень   популярную   песню;   И.   Дунаевский   написал   музыку   к
стихам   «Ехал   я   из   Берлина»   [1].   В   1950   году   поэт   был   награжден
Государственной   премией.   В   1954   году   Ошанин   начинает   преподавать   в
Московском литературном институте и отдает этому делу много времени. Он
становится настоящим мэтром советской литературы, хотя народ, прежде всего,
знал его как автора многочисленных песен. С 1958 года Ошанин активно работает
в Правлении  Союза  писателей  [4].  До последних  дней он вел  свой семинар в
Литинституте.   В   последние   годы   поэт   много   жил   в   Переделкине,   продолжая
писать   до   самых   последних   дней   своей   жизни.   Он   скончался   внезапно,   от
сердечного приступа под самый Новый год, 30 декабря 1996 года.
Глава 2. Тематика творчества Л.И. Ошанина.
Л.И.   Ошанин   автор   около   семидесяти   поэтических   сборников,
стихотворных повестей и пьес, баллад и песен, лауреат Государственной премии и
нескольких всемирных фестивалей молодёжи и студентов. Сила его произведений
в том, они во всей художественной красоте выражают мысли и чувства, чаяния и
переживания   людей,   богатство   и   чистоту   их   душевных   стремлений,   красоту
русского слова.
Льва Ошанина многие знают, прежде всего, как автора песен, написанных в
соавторстве   с   известными   композиторами   И.Дунаевским,   А.Хачатуряном,
В.СоловьёвымСедым,   Анат.   Новиковым,   М.Фрадкиным,   О.Фельцманом,   Арк.
Островским, А.Пахмутовой, Эд. Колмановским и другими. Не только у нас в
стране   знают   и   любят   не   подвластные   времени     произведения   поэта:   «Течёт
Волга»,   «Бирюсинка»,   «Таёжный   вальс»,   «Напиши   мне,   мама,   в   Египет»,
«Красная   гвоздика»,   «Песня   о   тревожной   молодости»,   «Песня   московских
студентов»,   «Комсомольцы»,   «Гимн   демократической   молодёжи»,   «Ехал   я   из
Берлина», «А у нас во дворе», «Я работаю волшебником» и многиемногие другие
6 [5]. Кстати, многие песни стали популярными благодаря тому, что они звучали в
художественных и документальных фильмах.
Однако,   это   лишь   одна   сторона   творчества   поэта:   Ошанину   принадлежит
разнообразная   лирика,   особенно   любовная,   а   также   разнообразные   по   сюжету
баллады   [3].   Как   сюжетное   лирическое   стихотворение,   баллада   по   своей
жанровой   природе   близка   песне.   Но   на   стороне   последней   заметное
преимущество, отмеченное самим поэтом: «Конечно, больше знают песни, потому
что уж если песня получилась и оторвалась, то она летит и не знает никаких
преград, и потому она закрывает как бы все остальное…»
Значимая веха в творчестве Ошанина — поэма об Александре Македонском
«Вода бессмертия» (1976). Поэма представляет собой серию баллад (авторский
подзаголовок   —   «Роман   в   балладах»).   Ошанин   использовал   несколько   ярких
эпизодов из жизни Александра, известных по сочинениям античных авторов, но
также и апокрифические восточные легенды.
  Без   преувеличения   можно   сказать,   что   в   поисках   материала   для   своих
произведений  Лев Ошанин объездил весь земной шар. Индия, Испания, США,
Франция… Проще, наверное, сказать, где он не был, не говоря уж о своей стране.
Он привозил новые стихи, песни, баллады из Баку и Ташкента, Ярославля и
Горького, Тюмени и Дивногорска, Владивостока и Сахалина. «Вся моя жизнь – в
дороге!»  признавался поэт.
Нужен нам Лев Ошанин и сегодня – со своею широкою душой, с большой
любовью   к   Родине,  с  вихревым   поэтическим   словом,   зовущим   к   искренности,
любви и правде.
Я   провела   анкетирование   среди   своих   одноклассников.   По   результатам
Практическая часть.
анкетирования я узнала:
 что только 8 учеников из 13 слышали имя Льва Ивановича Ошанина.
 13 учеников слышали и знают его песни (Приложение 3).
 самые известные песни:
«Пусть всегда будет солнце»  13 человек
«Эх, дороги»  10 человек
«Волга»  7 человек
По результатам исследования, я оформила слайдовую презентацию и показала
ее одноклассникам (Приложение 4). Всех ребят очень заинтересовала эта тема, и
они решили изучить ее как можно подробнее.
Заключение.
30 мая 2017 года замечательному поэтупесеннику Льву Ивановичу Ошанину
исполнилось   бы   105   лет.   Ушел   он   в   полном   расцвете   творческих   сил,   до
последних дней был полон жизненной энергии, работой, замыслами на будущее,
мечтал издать еще одну книгу.
Яркую и плодотворную жизнь прожил Лев Иванович, впитав с детских лет
красоту российских просторов, великой русской реки Волги, жизненный уклад
небольшого города Рыбинска. Неиссякаемая жизнеутверждающая сила природы и
7 высокой   духовности   народа   пронизывали   все   творчество   этого   выдающегося
поэта. Лев Ошанин поистине народный поэт – его стихи покоряли и продолжают
покорять   сердца   миллионов   людей   нашей   страны.   Песенное   наследие   Льва
Ошанина огромно, и оно будет достоянием еще многих поколений.
1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. М; 2007
2. Бульдина А. Благородная порода: [о родословной Л.И. Ошанина] // Золотое
Список литературы:
кольцо. – 2006. – 12 октября.
3. Лев Ошанин. « Лирика. Баллады. Песни»,  Москва, «Художественная
литература», 1983 г.
4. Лев Ошанин. «Беспокойные сердца», Москва, «Советский писатель» , 1951
г.
5. http://yarreg.ru/articles/50699/
6. http://www.syl.ru/article/287047/new_levoshaninpoetpesennikbiografiya
lichnayajizntvorchestvo
7. http://www.bport.com/news/item/82017.html?tmpl=component
1. Гимн демократической молодёжи мира / Л. И. Ошанин, А. Г. Новиков.
Приложение 1. Каталог произведений.
Пермь, 1985. 64 с.
2. Ошанин Л. Лирика. Баллады. Песни. М., 1983. 399 с.
3. Ошанин Л. Мы с одного земного шара : Стихи и песни фестивалей
молодежи. М., 1973. 240 с.
4. Ошанин Л. Песни разных лет, как они создавались и их судьбы… : (слова
песен с нотами). М., 1990. 239 с.
5. Ошанин Л. Потому что мне восемнадцать : Стихи. Поэмы. М., 1987. 240 с.
6. Ошанин Л. Самолеты и соловьи : Книга лирики. М., 1982. 119 с.
7. Ошанин Л. Только лирика : Стихотворения. М., 1988. 336 с.
8. Ошанин Л. Ты есть у меня или нет? : Новая книга стихов. М., 1990. 190, [1]
с.
9. Ошанин Л. Это будет вот так : Новые стихи и песни. М., 1969. 128 с.
10.Ошанин Л. И. Баллады. М., 1987. 254, [1] с.
11.Ошанин Л. И. Вода бессмертья. Книга новых стихов. М., 1976. С. 59
12.Ошанин Л. И. Вьюга смешала землю с небом : кн. о моей слад. жизни / сост.
и лит. обраб. Т. Успенская (Ошанина) [и др.]. М., 2002. 319 с. : портр.
13.Ошанин Л. И. Земля и небо : Книга стихов. Ярославль, 1975. 190,[1] с.
14.Ошанин Л. И. Избранное. М., 1963. 383 с.
15.Ошанин Л. Избранные стихи, воспоминания, ученики… М., 1997. 360 с.
16.Ошанин Л. И. Издалека – долго… : Лирика. Баллады. Песни. М., 1977. 272
с.
8 17.Ошанин Л. И. Королева или Золушка? : лучшие песни России XXго века.
Раздумья. (Полвека в песне). М., 2002. 164 с.
18.Ошанин Л. И. Стихи и песни. М., 1967. 71 с.
19.Ошанин Л. И. Сто песен. М., 1966. 214, [1] с.
20.Ошанин Л. И. Эх, дороги... : [избранное]. М., 2008. 511 с. Содерж.:
Разрушение веры ; Лирика ; Моя Испания ; Мы идем, обнявшись, в разных
мирах ; Попробуй отыскать причину ; Ты есть у меня или нет ; Гримасы
любви ; Соленый заяц ; Осколки любви ; Детям, внукам, правнукам,
братьям [и др.].
Произведения Л. И. Ошанина, опубликованные в сборниках, журналах,
газетах:
21.Ледоницкий П. Ярославия : [песня] / стихи Л. Ошанина // Северный
рабочий. 1972. 7 марта.
22.Ледоницкий П. Ярославия ; «Ты проходишь походкой плавной…» : песня с
нот / слова Л. Ошанина // Юность. 1972. 21 декабря.
23.Новиков А. Дороги : ноты / музыка А. Новикова ; слова Л. Ошанина //
Музыка в школе. 2015. № 1. С. 1419.
24.Ошанин Л. Актриса ; Верблюд ; Волжская баллада ; Дороги ; Ехал я из
Берлина // Огонь памяти : стихи ярославских поэтовфронтовиков.
Ярославль, 2015. С. 7783.
25.Ошанин Л. Баллада о встрече с юностью : [стихи] // Северный рабочий.
1965. 18 мая.
26.Ошанин Л. Баллада о моем пращуре : [стихи ; о предке поэта Алексее
Ошанине, земском старосте из г. Ростова ; XVII в.] // Октябрь. 1986. № 1. С.
7576.
27.Ошанин Л. Баллада о моем пращуре : [стихи] // Ярославский альманах98.
Рыбинск, 1998. С. 910.
28.Ошанин Л. В горах : [стихи] // Северный рабочий. 1965. 25 сентября.
29.Ошанин Л. Волжская баллада ; Баллада об одной женитьбе ; Ярославия :
[стихи] // Стихи о любви. Ярославль, 1984. С. 4854.
30.Ошанин Л. Гимн морям (стихи) и новогоднее поздравление поэтаземляка
рыбинцам // Рыбинская правда. 1964. 4 января.
31.Ошанин Л. Для меня ты на свете одна ; Баллада о красоте : [стихи] //
Северный рабочий. 1967. 16 июня.
32.Ошанин Л. Дороги : [стихи] // Строфы века / сост. Е. А. Евтушенко. Минск
М., 1995. С. 547.
33.Ошанин Л. Дорогим моим землякам : [стихи] // Ошанин Л. Пока я дышать
умею… М., 1985. С. 41.
34.Ошанин Л. Живые сердца : [стихи] // Северный рабочий. 1967. 28 июля.
35.Ошанин Л. Здравствуй, Рыбинск! : [стихи] // Золотое кольцо. 1993. 23 июня.
С. 1.
9 36.Ошанин Л. Здравствуй, Рыбинск! ; Рассветы ; Рыбинская песенка : [стихи] //
Северный рабочий. 1972. 5 марта.
37.Ошанин Л. Из лирики разных лет : [стихи] // Северный рабочий. 1982. 30
мая. Содерж.: «Если б мне предложили выбрать…» ; «Есть поэты, что
зеленью ранней блеснут…» ; «Твое лицо освещено любовью…» ; «Смешно
наивничать и молодиться…» ; Всего три минуты ; Песня памяти ; До
Сахалина.
38.Ошанин Л. [«Мечтаю дни и годы…» : приветственная телеграмма в канун
Нового года] // Рыбинская правда. 1959. 1 января.
39.Ошанин Л. Николай Некрасов ; Ярославль : [стихи] // Северный рабочий.
1987. 4 июля.
40.Ошанин Л. О друзьях из Рыбинска : [о сборнике стихов «В пути»] //
Литературная газета. 1958. 5 мая.
41.Ошанин Л. «Пронзительных созвучий одеянье…» : [Стихи о Н. А.
Некрасове] // Северный рабочий. 1986. 5 июля.
42.Ошанин Л. «Пусть близок враг, но если ты в траншее…» ; Баллада о смерти
; Возвращение ; Дороги : [стихи] // Поэтыфронтовики. Ярославль, 1969. С.
148152.
43.Ошанин Л. Рукопожатье ; Фестиваль : [стихи] // Северный рабочий. 1985. 6
июля.
44.Ошанин Л. Стихи о родном крае // Северный рабочий. 1971. 20 февраля.
45.Ошанин Л. Течет моя Волга : [стихи] // Волга. 1969. № 4. С. 4750. Содерж.:
«Волга, снова твои водяные ступени…» ; «Что ж, разберемся, Ярославль,
постой…» ; «Тихой тенью осокори дразнятся…» ; «Старый шкипер
кашляет…» ; «Пусть не на Волге ты и не на Шуше…» ; «Разорвав
апрельский небосклон…» ; «А кроме главной Волги, где небрежны…»
46.Ошанин Л. Ярославия ; Возвращение ; Течёт Волга ; Ярославль ; Есть
разная любовь к земле родной ; Ктото придумал, что тридцатого мая ;
Волжская баллада ; Баллада об одной женитьбе // Поэзия, и Волга, и любовь
: Стихи поэтов Верхневолжья. Ярославль, 1986. С. 3241.
47.Ошанин Лев. Волжская баллада ; Баллада об одной женитьбе ; Ярославия :
[стихи] // Стихи о любви. Ярославль, 1976. С. 4450.
48.Ошанин Л. И. Библиотекарям // Душа дела : писатели о библиотечном
труде. М., 1987. С. 276278.
49.Ошанин Л. И. «Как вы пишете песни!.. ; Песня о хороших людях ; Дороги :
[стихи] // Северный рабочий. 1972. 30 мая.
50.Популярные песни прошлых лет : [песни] / Л. Ошанин [и др. ] ; А. Новиков
[и др. ] // Молодежная эстрада. 2008. № 1/2/3. С. 80121.
51.Сурков А. А. Мы с Волги на бой уходили... : песни поэтовфронтовиков /
Алексей Сурков, Лев Ошанин, Сергей Смирнов ; сост.музыковед Ю.Е.
Бирюков. Рыбинск, [2005]. 189, [3] с.
Список песен:
10  А если повезет. Музыка Г. Мовсесяна
 А ты будь нежна. Музыка О. Фельцмана
 А у нас во дворе (цикл песен). Музыка А. Островского:
А у нас во дворе есть девчонка одна
И опять во дворе
Я тебя подожду
Спустя три года (Вот снова этот двор)
И все сбылось и не сбылось (Детство ушло вдаль)
 А я вижу... Музыка А. Островского
 Ах, Наташа! Музыка В. Шаинского
 Баллада о русских мальчишках. Музыка А. Новикова
 Бирюсинка. Музыка Э. Колмановского
 Будут гореть закаты. Музыка О. Иванова
 В белых просторах. Музыка М. Фрадкина
 Веришь — не веришь. Музыка А. Островского
 Версты. Музыка В. СоловьеваСедого
 Весенняя бессонница. Музыка Г. Мовсесяна
 Во имя завтрашнего дня. Музыка А. Новикова
 Возвращение. Музыка Б. Мокроусова
 Время. Музыка А. Островского
 Где ж ты, друг? Музыка М. Фрадкина
 Гимн демократической молодежи мира. Музыка А. Новикова
 Гимн Международного союза студентов. Музыка В. Мурадели
 Говорят, геологи — романтики. Музыка Я. Френкеля
 Голос Земли. Музыка А. Островского
 Голос Центральной Америки. Музыка Е. Птичкина
 Дороги. Музыка А. Новикова
 Если любишь — найди. Музыка К. Листова
 Есть такая любовь. Музыка В. Мурадели
 Ехал я из Берлина. Музыка И. Дунаевского
 Желтоглазая ночь. Музыка А. Мажукова
 Зачем меня окликнул ты? Музыка А. Пахмутовой
 Звенит гитара над рекою. Музыка А. Новикова
 К незамерзающему морю. Музыка И. Лученка
 Канадец. Музыка Г. Мовсесяна
 Комсомольцы — беспокойные сердца. Музыка А. Островского
 Красная гвоздика. Музыка А. Островского
 Ленин всегда с тобой. Музыка С. Туликова
 Ленина помнит Земля. Музыка А. Новикова
 Люди в белых халатах. Музыка Э. Колмановского
 Марш юных пионеров. Музыка М. Фрадкина
11  Мне доверена песня. Музыка Г. Мовсесяна
 Мужская колыбельная. Музыка А. Морозова
 Мы идем в огонь. Музыка В. Мигули
 На катке. Музыка А. Новикова
 Навстречу спортивным боям. Музыка А. Экимяна
 Напиши мне, мама, в Египет. Музыка Я. Френкеля
 Необжитое обживем. Музыка Г. Мовсесяна
 Ничего не вижу. Музыка О. Фельцмана
 Озеро. Музыка Р. Паулса
 Оксана. Музыка Г. Мовсесяна
 Офицеры. Музыка О. Фельцмана
 Песенка моего друга. Музыка О. Фельцмана
 Песня любви. Музыка А. Островского
 Песня московских студентов. Музыка А. Новикова
 Песня о горячем металле. Музыка А Шаинского
 Песня о тревожной молодости. Музыка А. Пахмутовой
 Песня о хороших людях. Музыка М. Фрадкина
 Песня русского сердца. Музыка А. Новикова
 Поезд юности. Музыка О. Иванова
 Попутная песенка. Музыка А. Мажукова
 Почему же я одна? Музыка А. Островского
 Пусть всегда будет солнце! Музыка А. Островского
 Разведка. Музыка К. Листова
 Родина моя. Музыка А. Новикова
 Родине. Музыка И. Лученка
 Родной городок. Музыка В. Казенина
 Русская душа. Музыка В. Кручинина
 Снежная песня. Музыка Г. Мовсесяна
 Счастья первому дому. Музыка О. Иванова
 Сумерки. Музыка И. Якушенко
 Таежный вальс. Музыка Э. Колмановского
 Такая служба. Музыка М. Минкова
 Талая вода. Музыка О. Иванова
 Там, говорят, бураны. Музыка В. СоловьеваСедого
 Ташкент. Музыка Д. Тухманова
 Тебе. Музыка Ю. Антонова
 Тем, кто в море. Музыка Н. Богословского
 Течет Волга. Музыка М. Фрадкина
 Ты есть у меня или нет. Музыка О. Фельцмана
 У меня в рюкзаке. Музыка М. Фрадкина
 Учитель. Музыка А. Долуханяна
12  Футбольная песенка. Музыка А. Новикова
 Хиросима — большая беда. Музыка Н. Терахары
 Ходят двое. Музыка В. Захарова
 Хороша земля. Музыка А. Новикова
 Что солдату нужно? Музыка В. Кручинина
 Школьная полька. Музыка А. Островского
 Это говорим мы. Музыка Г. Мовсесяна
 Юность моя. Музыка П. Ермишева
 Я вернусь к тебе, Россия! Музыка Э. Колмановского
 Я вижу тебя. Музыка И. Якушенко
 Я работаю волшебником. Музыка Э. Колмановского
 Я этот город строю. Музыка А. Мажукова
 Ярославия. Музыка П. Аедоницкого
Приложение 2. Фотографии поэта Л.И. Ошанина
13 Приложение 3. Диаграммы результатов анкетирования.
14 15 16

file_name: ЛИ Ошанин исследовательская работа.doc

intro:
Реферативно-исследовательская работа  «ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО  РУССКОГО ПОЭТА-ПЕСЕННИКА  ЛЬВА ИВАНОВИЧА ОШАНИНА»     представляет собой исследование биографии и творческого пути русского поэта-песенника Льва Ивановича Ошанина.
Цель данной работы: сбор биографической информации,  знакомство со спецификой  поэтического творчества  поэта – песенника Льва Ивановича Ошанина.
    Песенное наследие Льва Ивановича Ошанина огромно, и оно будет достоянием еще многих поколений.Реферативно-исследовательская работа  «ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО  РУССКОГО ПОЭТА-ПЕСЕННИКА  ЛЬВА ИВАНОВИЧА ОШАНИНА»     представляет собой исследование биографии и творческого пути русского поэта-песенника Льва Ивановича Ошанина.
Цель данной работы: сбор биографической информации,  знакомство со спецификой  поэтического творчества  поэта – песенника Льва Ивановича Ошанина.
    Песенное наследие Льва Ивановича Ошанина огромно, и оно будет достоянием еще многих поколений.

title: Реферативно-исследовательская работа  «ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО  РУССКОГО ПОЭТА-ПЕСЕННИКА  ЛЬВА ИВАНОВИЧА ОШАНИНА».


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Сагуновская средняя общеобразовательная школа
Подгоренского муниципального района Воронежской области
«Согласовано»
«Утверждаю»
Зам. директора по УВР
Директор
________Е.В.Карпенко.
МКОУ Сагуновской СОШ
__________В.И.Вдовина.
Рассмотрено
на заседании МО
Руководитель МО
учителейфилологов
 ___  Ю.С. Калашникова.
Протокол № 7
от   31.08.2016г.
Рабочая программа
по элективному курсу
по русскому языку
«Сочинениерассуждение как жанр и вид задания повышенной
сложности на ЕГЭ  по русскому языку»
Составила:
Калашникова Юлия Сергеевна,
учитель русского языка
и литературы,
1КК. Пояснительная записка
Элективный курс по русскому языку «Сочинениерассуждение как жанр и вид
задания повышенной сложности на ЕГЭ  по русскому языку» предлагается для учащихся
11 класса общеобразовательной школы. Курс рассчитан на 35 часов.
Данный курс поможет обучающимся успешно выполнить задание повышенной
сложности  Части 2 Единого государственного экзамена по русскому языку. Верное
выполнение данного задания позволяет выпускнику получить наивысший балл, что
является актуальностью курса.
Цели и задачи курса
Цель данного элективного курса – научить выполнять задание открытого типа на
ЕГЭ, требующее развернутого ответа в форме сочинениярассуждения на основе
предложенного текста.
Из цели курса вытекают следующие задачи:
1. Расширить опыт восприятия и понимания информации, содержащейся в тексте.
2. Развивать умение формулировать собственное мнение и связно, последовательно его
излагать.
3. Научить структурировать собственный текст и композиционно правильно оформлять
письменную работу.
4. Совершенствовать умение правильного оформления высказывания в соответствии с
орфографическими, пунктуационными, грамматическими и лексическими нормами
современного русского литературного языка
5. Формировать опыт использования в речи вариативных грамматических конструкций и
лексического богатства языка, а также опыт использования изобразительно выразительных
средств.
Особенности курса
В Части 2 экзаменационного теста помещается задание открытого типа, требующее
развернутого ответа в форме сочинениярассуждения на основе предложенного текста.
Данное задание проверяет прежде всего сформированность у обучающихся
коммуникативной компетенции, необходимой для понимания чужих и составления
собственных высказываний, компетентности выпускника, важной не только для успешной
образовательной деятельности, но и для профессионального и жизненного становления.
Новизна курса заключается в системе работы, назначение которой – помочь в
написании сочинения и овладении умениями, необходимыми в учебной и будущей
профессиональной деятельности. Выпускники учатся работать с информацией, заложенной
в тексте, учатся четко формулировать, логично излагать и аргументированно доказывать
собственную точку зрения.
Для того чтобы деятельность выпускника была успешной, обучающиеся должны
понимать, чему учатся, над какими умениями работают. Именно поэтому вниманию
выпускников предлагаются критерии оценки сочинения; теоретический материал,
помогающий правильно организовывать работу на каждом этапе выполнения задания;
вопросы, проверяющие успешность деятельности; а также перечень типичных ошибок,
знание которых поможет не допустить подобных просчетов в собственной работе. Также
предусмотрена работа над пониманием значения терминов, используемая в формулировке
задания Части 2 и критериях оценивания.
Программа предлагает для работы большое количество сочинений разной степени
успешности. Материалы позволяют не только научиться видеть и исправлять типичные ошибки, допущенные школьниками, но и познакомиться с хорошими сочинениями. Анализ
текстов ученических работ поможет научиться понимать, что возможны разные способы
развития одной и той же темы, решения проблемы.
Методическая система достижения цели складывается из строгой
последовательности этапов выполнения работы по критериям, анализа сочинений по
критериям, прогнозировать возможные результаты работы и проводить самоанализ.
Результатом системы работы курса является успешное выполнение задания Части 2
на ЕГЭ по русскому языку в соответствии с критериями оценки. Практические занятия
предусматривают написание сочинения поэтапно, итоговой работой является выполнения
задания Части 2 ЕГЭ и зачет по теории курса.
Реализация данной программы предусматривает использование личностно
ориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного
процесса.
Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого
обучающегося при его взаимодействии с учителем и другими обучающимися. Обучение
строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы
проведения занятий: уроклекция с элементами исследовательской деятельности, урок
применения знаний на практике, уроки навыков (тренировочные), уроки комплексного
применения знаний.
Основные организационные формы вовлечения обучающихся в учебную
деятельность:
 работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала,
составление текстов типа рассуждения);
 самостоятельная работа;
 работа в группах, парах;
 индивидуальная работа.
Организация занятия предусматривает создание благоприятных эмоционально
деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности
обучающихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.
Требования к уровню подготовки учащихся:
 должны знать:
 определение терминов, встречающихся в формулировке задания в критериях
оценивания;
 виды текста;
 определение понятий «вступление» и «заключение»;
 что такое проблема текста, комментарий, позиция автора;
должны уметь:
 правильно понимать исходный текст;
 «расшифровывать» информацию текста;
 составлять вступление и заключение;
 формулировать основную проблему текста;
 комментировать основную проблему текста;
 выявлять позицию автора и способы её выражения;
 определять собственное мнение по проблеме, аргументировать свою позицию;
 составлять текст, учитывая смысловую цельность, речевую связность и
последовательность в изложении.
Тема 1. Введение. Требования к Части 2. (1 час).
Содержание программы Формулировка задания Части 2 ЕГЭ по русскому языку. Шкала оценивания заданий с
развернутым ответом.
Термины, встречающиеся в формулировке задания в критериях оценивания.
Этапы выполнения задания с развернутым ответом.
Тема 2. Как правильно понять исходный текст. (4 часа).
Виды текста. Информативность текста. «Расшифровка» информации текста. Роль
вступления и заключения в сочинениирассуждении. Форма вступления. Форма
заключения. Практическая работа с текстом.
Тема 3. Формулировка основной проблемы исходного текста. (5 часов).
Что такое проблема текста? Проблемы в художественных и публицистических текстах.
Типичные ошибки, связанные с пониманием и формулировкой проблемы. Практическая
работа с текстом.
Тема 4. Комментируем основную проблему текста. (5 часов).
Комментарий – результат исследования. Способ развития мысли. Построение логической
схемы по тексту. Типичные ошибки. Практическая работа с текстом.
Тема 5. Позиция автора и способы её выражения. (5 часов).
Определение авторской позиции. Круг рассматриваемых вопросов в тексте.
Изобразительновыразительные средства языка для понятия авторской позиции. Языковой
анализ текста как способ определения авторской позиции. Цель языкового анализа
исходного текста. Средства выразительности, их роль. Типичные ошибки в определении
позиции автора текста. Практическая работа с текстом.
Тема 6. Определение собственного мнения по проблеме, аргументация своей позиции.
(5 часов).
Логические приемы мышления. Типы аргументации в изложении собственной позиции.
Понятие и образ, образ и понятие на основе сходства по смыслу.
Типичные ошибки. Практическая работа с текстом.
Тема 7. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
(4 часа).
Цель вступления. Цель заключения. Точность и выразительность речи.
Типичные ошибки. Практическая работа с текстом.
Тема 8. Экспертная оценка сочинения.(3 часа).
Проверка работы и исправление ошибок.
Типы ошибок. Практическая работа с текстом.
Тема 9. Итоговые контрольные вопросы и задания. (1 час). Тема 10. Контрольное сочинениерассуждение. (2 часа).
Календарнотематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема  занятия
Введение. Требования к Части 2.
Как правильно понять исходный
текст.
Формулировка основной проблемы
исходного текста.
Комментируем основную проблему
текста.
Позиция автора и способы её
выра6жения.
Определение собственного мнения
по проблеме, аргументация своей
позиции.
Смысловая цельность, речевая
связность и последовательность
изложения.
Экспертная оценка сочинения.
Итоговые контрольные вопросы и
задания
Контрольное сочинение
рассуждение.
Колво
часов
1
4
5
5
5
5
4
3
1
2
Организация учебной
деятельности
Лекция
Лекция с элементами
практической и исследовательской
деятельности.
Лекция с элементами
практической и исследовательской
деятельности. Практикум.
Лекция с элементами
практической и исследовательской
деятельности. Экспертная оценка
Лекция с элементами
практической и исследовательской
деятельности. Экспертная оценка.
Практикум
Лекция с элементами
практической и исследовательской
деятельности. Экспертная оценка
Лекция с элементами
практической и исследовательской
деятельности. Практикум.
Рецензирование, экспертная
оценка.
Презентация, рецензирование,
экспертная оценка.
Комплексное применение знаний
Контрольная работа
Перечень  УМК
Литература для учителя:
1. Гольцова  Н.Г., Шамшин И.В.  Русский язык. 1011 классы. Учебник для
общеобразовательных учреждений.  М., «Русское слово», 2014.
2. Гольцова Н.Г. Русский язык. 1011 классы. Книга для учителя. М., 2010. 3. Гольцовой, И.В. Шамшина  / Будникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Г. –
М, ВАКО, 2014.
4. Гольцова  Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 1011 классы. М.,
20010.
5. Драбкина С.В. Единый государственный экзамен. Русский язык. Комплекс
материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие. М., 2016.
6. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ2016. 30 тренировочных
вариантов по демоверсии на 2016 год: учебнометодическое пособие. Ростов
н/Д., 2015.
7. Сенина Н.А. Русский язык. 1011 классы. Тематический тренинг. Модели
сочинений. Подготовка к ЕГЭ: учебное пособие.  Ростовн/Д., 2015.
8. Сенина  Н.А. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки:
учебнометодическое пособие. Ростовн/Д., 2015.
9. Васильевых И.П, Гостева Ю.Н. ЕГЭ 2016. Русский язык. Тренировочные
экзаменационные тесты. – М: «Экзамен», 2016.
10. Егорова Н.В. Контрольноизмерительные  материалы. Русский язык. 11 класс. –
М., 2015.
11. Долинина Т.А. Русский язык. Как написать сочинение на ЕГЭ. М.: Айрис Пресс,
2013.
12. Симакова Е.С.Русский язык. «Сочинение». Экспрессрепетитор для подготовки
к  ЕГЭ. М.:АСТ, 2014 г.
Литература для учащихся:
1. Гольцова  Н.Г., Шамшин И.В.  Русский язык. 1011 классы. Учебник для
общеобразовательных учреждений.  М., «Русское слово», 2014.
2. Драбкина С.В. Единый государственный экзамен. Русский язык. Комплекс
материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие. М., 2016.
3. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ2016. 30 тренировочных
вариантов по демоверсии на 2016 год: учебнометодическое пособие. Ростов
н/Д., 2015.
4. Сенина Н.А. Русский язык. 1011 классы. Тематический тренинг. Модели
сочинений. Подготовка к ЕГЭ: учебное пособие.  Ростовн/Д., 2015.
5. Сенина  Н.А. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки:
учебнометодическое пособие. Ростовн/Д., 2015.
6. Васильевых И.П, Гостева Ю.Н. ЕГЭ 2016. Русский язык. Тренировочные
экзаменационные тесты. – М: «Экзамен», 2016.
7. Егорова Н.В. Контрольноизмерительные  материалы. Русский язык. 11 класс. –
М., 2015.
Интернетресурсы
1. Грамота.Ру: справочноинформационный портал «Русский язык»
http://www.gramota.ru
2. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
3. Культура письменной речи http://www.gramma.ru
4. Мир слова русского http://www.rusword.org
5. Основные правила грамматики русского языка http://www.stihirus.ru/pravila.htm
6. Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал
«Русское слово» http://www.ropryal.ru
7. http://rusolimp.kopeisk.ru/ 8. http://www.svetozar.ru/
9. Единая коллекции ЦОР http://schoolcollection.edu.ru/
10. Портал видеоуроков http://interneturok.ru/.
11. Справочноинформационный портал Грамота. ру. www.gramota.ru
12. Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/
13. Функциональный стили речи (презентации) CD (электронное приложение к
газете «Рус. яз. в школе» Изд. «Первое сентября» № 22/2010)
14. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning
russian.gramota.ru
15. Электронный тренажер по орфографии CD (электронное приложение к газете
«Рус. яз. в школе» Изд. «Первое сентября» № 22/2010)

file_name: Электив 11 класс.docx

intro:
Элективный курс по русскому языку «Сочинение-рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности на ЕГЭ  по русскому языку» предлагается для учащихся 11 класса общеобразовательной школы. Курс рассчитан на 35 часов.
Данный курс поможет обучающимся успешно выполнить задание повышенной сложности  Части 2 Единого государственного экзамена по русскому языку. Верное выполнение данного задания позволяет выпускнику получить наивысший балл, что является актуальностью курса.Элективный курс по русскому языку «Сочинение-рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности на ЕГЭ  по русскому языку» предлагается для учащихся 11 класса общеобразовательной школы. Курс рассчитан на 35 часов.
Данный курс поможет обучающимся успешно выполнить задание повышенной сложности  Части 2 Единого государственного экзамена по русскому языку. Верное выполнение данного задания позволяет выпускнику получить наивысший балл, что является актуальностью курса.

title: Рабочая программа по элективному курсу по русскому языку  «Сочинение-рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности на ЕГЭ  по русскому языку».