extracted_text:
ШОКОЛАД. ВЛИЯНИЕ НА ЗДОРОВЬЕ.
  Потёмкин Евгений Вячеславович, 1 курс ГПОУ «Донецкий техникум промышленной
автоматики».
Поплавская Елена Фёдоровна,  преподаватель биологии и химии ГПОУ ДТПА.
Аннотация:  Шоколад   –   удивительный   продукт,   который   любят   все,
доставляет   удовольствие,   оказывает   благотворное   действие   на   организм.
Шоколад классифицируют по вкусовым качествам и способам приготовления.
Главное выбрать качественный продукт.
Ключевые слова: шоколад, масло какао, эндорфин, антиоксиданты.
Актуальность решаемой проблемы: Все мы часто сталкиваемся в своей
повседневной жизни с шоколадом, но многие часто не задумываются о том чем
полезен   и   чем   вреден   этот   продукт.   Шоколад   советуют   преподаватели
употреблять во время подготовки к экзаменам. Всем известно, что в наше время
найти   качественный   и   при   этом   не   сильно   дорогой   шоколад      это   очень
затруднительно,   а   иногда   и   невозможно.   Но   всё   же   знать   о   пользе   и   вреде
шоколада знать нужно. Нужно так же знать, как отличить хороший шоколад от
плохого, и как его употреблять без вреда и с пользой для своего здоровья.
     Объект  и предмет исследования: плитки шоколада.
     Цели и задачи исследования:  Целью  исследования  является  изучение
состава шоколада и его влияние на организм человека. Так же полезность и
вредность   употребления   шоколада   в   определённом   количестве.   Ещё   одной
целью является понять, как определить настоящий шоколад от подделки.
Используемые   методы:  анализ   информации,   мониторинг,   проведение
лабораторных исследований.
Описание собственного вклада в разработку темы: проведение анализа
информации, проведение опроса среди одногруппников, проведение опытов.
Основной текст:

 В начале шестнадцатого века практически одновременно Европа открыла
для себя невиданные ранее новые возбуждающие и тонизирующие  кофе, чай и
шоколад.
Шоколад пришел в Испанию из Южной Мексики, Новой Испании, около
1520 года в форме голов и пластин. Не вызывает удивления, что в испанских
Нидерландах он появился в 1606 году, намного раньше, нежели во Франции.
Откуда произошло название шоколада? Так его называли на языке ацтеков на его
родине  в Мексике. Это неприметное деревце, чьи плоды походили на огурцы,
но имели горький вкус, века спустя покорило просвещенных и избалованных
европейцев и навсегда стало символом земли ацтеков.
Во   времена   Кристофора   Колумба   считалось,   что   горький   шоколадный
напиток   лечит   понос,   дизентерию   и   ослабление   потенции   у   особо   рьяных
путешественников.   Конкистадор   Кортес   по   этому   поводу   специально докладывал   королю   Карлосу   I   Испанскому,   что   шоколад      «напиток   хоть   и
горький,   но   отлично   подкрепляет   организм   путника,   быстро   устраняет
усталость».
Шоколад   является   настоящей   страстью   детей   и   подростков.   Родители
относятся к нему с осторожностью.
Шоколад   не   оставляет   не   кого   равнодушным.   Из   шоколада   делают
скульптуры. Картины из шоколада поражают своим великолепием.
 С 1995 года отмечается всемирный день шоколада 11 июля.
Известно,   что,   попадая   в   организм   человека   какаомасло,   освобождает
гормон   эндорфин,   который   дает   наслаждение,   благодаря   этому   гормону,
человек испытывает ощущение счастья. Согласно исследованиям американских
ученых   удовольствие   от   шоколада,   соответствует   тому   чувству,   которые
испытывают влюбленные во время поцелуя.

химическими веществами, которые содержатся в шоколаде.
  Шоколаду   приписывают   свойства   афродизиака,   это   объясняется   теми
В   какаобобах   содержится   магний,   который   повышает   устойчивость
человека   к   стрессам,  улучшает   память,  иммунитет  и  нервную   систему.  Если
употреблять в день 40 грамм черного шоколада, то это сможет нормализовать
артериальное давление и укрепит сосуды сердца, снизит уровень холестерина, и
будет   настоящей   профилактикой   атеросклероза.   В   шоколаде   содержится
витамины РР, В1, В2, микроэлементы  натрий, калий, кальций, магний и железо.
А совсем недавно английские ученые установили, что шоколад помогает при
кашле.

За пять дней шоколадной диеты вы сможете избавиться от 3 до 6 кг. Такая
диета может потребовать большой силы воли. В день нужно съедать от 80 до 100
грамм горького шоколада, запивая его черным кофе без сахара, шоколад нужно
есть «Горький Элитный 72%». Сразу после шоколада не хочется кушать, а кофе
будет
веществ.
Шоколад также используют как косметическое средство.
хорошо
влиять
обмен

на

  В   шоколаде   много   калорий   и   в   100   граммах   молочного   шоколада
содержится 400 ккал, из которых половина жиры. При разумном употреблении
он   помогает   избежать   закупорки   коронарных   сосудов,   а   также   влияет   на
сердечнососудистую   систему   человека.   Это   объясняется   содержанием
антиоксидантов,   что   сближает   его   по   употреблению   с   красным   вином.   По
содержанию протеинов, кальция плитка шоколада превосходит порцию бананов,
апельсинов, яблок, порцию овощного салата из моркови.

кофеина, а в одной чашке кофе содержится 120 мг кофеина.

  Масло   какао, что   содержится в шоколаде, хорошо действует на зубы.
Зубы обволакивает масло защитной пленкой и предохраняет их от разрушения и
от   внешних   повреждений   и   уничтожает   болезнетворные   бактерии.   Шоколад
представляет защиту, а не угрозу зубам. Не нужно оставлять защитную пленку
на зубах лучше почистить зубы зубной щеткой и зубной пастой.
Если сравнивать шоколад с чашкой кофе, то в шоколаде содержится 20 мг Шоколад   содержит   ценные   для   организма   человека      антиоксиданты.
Недавно голландские ученые установили, что шоколад  чемпион по содержанию
катехинов,   и   превосходит   чай.   Антиоксидантная   активность   катехинов
предупреждает   заболевания   сердечнососудистой   системы   и   развитие
злокачественных опухолей.
Поговаривают,  что данный вид лакомства  может вызывать   привыкание.
Действительно,   содержащиеся   в   шоколаде   теобромин   и   кофеин   способны
вызывать зависимость, вот только для это нужно съедать ежедневно не менее 56
плиток.   Другое   вещество   под   названием   танин   имеет   свойство   вызывать
мигрени, поскольку оно сужает кровеносные сосуды.

В больших количествах шоколад вреден для организма.
Шоколад не следует, есть много на ночь (особенно детям), так как он
может вызвать бессонницу.
На полноту влияет глюкоза и молоко, они находятся в составе шоколада, а
какаомасло   считается   диетическим   продуктом   во   всем   продукте.
Энергетическая ценность продукта велика, но не огромна. Шоколад считается
калорийным   продуктом   и   в   два   раза   по   калорийности   превосходит   хлеб,   но
можно пожертвовать пару кусочками хлеба, ради маленькой плитки шоколада.
Шоколадные   калории   усваиваются   организмом,   и   потом   моментально
расходуются.
     Шоколад  источник энергии.  Жиры и сахар, которых много в шоколаде
основные поставщики энергии для организма. Магний и калий, содержащиеся в
нем, необходимы для нормальной работы мышц и нервной системы. Поэтому
шоколад   полезен   детям,  а  также   тем,  кто   занимается   спортом.  Не   случайно
принято давать плитки шоколада и студентам на экзамены. Шоколад не только
стимулирует   мозговую   деятельность,   но   и   благотворно   воздействует   на   их
эмоциональный   фон.   Флавоноиды,   которые   попали   в   шоколад   из   какао,
способны поддержит нормальную работу сердца и циркуляцию крови благодаря
своей особенности разрушения тромбов в крови, которые становятся причинами
сердечных   приступов   и   других   болезней,   связанных   с   нарушением
кровообращения.  Было   установлено,  что   маленький   кусок   темного   шоколада
содержит такое же количество флавоноидов, как шесть яблок, 4.5 чашки чая, 28
стаканов белого или 2 стакана красного вина.
     Шоколад   обладает   стимулирующим   эффектом.  Теобромин   и   кофеин,
содержащиеся в этом продукте, обладают легким стимулирующим воздействием
на сердечнососудистую и нервную системы. Углеводы дают легко доступную и
быстро сжигаемую энергию, а жиры, содержащиеся в масле какао, усваиваются
медленнее   и   обеспечивают   организм   энергией   в   течение   более
продолжительного времени. Ученые признали полезным даже запах шоколада.
Наверное, нет человека, которому «сладкий», аппетитный запах шоколада был
бы   неприятен.   Физиологи   же   установили,   что   этот   аромат   благотворно
действует  на  психику:  снимает  раздражение,  умиротворяет, даже  возвращает
душевное равновесие. Происходит это, как видно, потому, что с шоколадными лакомствами   связаны  самые   приятные   воспоминания  нашего  детства.  А   ведь
именно запахи из всех человеческих чувств имеют самую долгую и стойкую
ассоциативную «память».

В   некоторых   шоколадных   плитках     присутствуют   не   только   витамины
группы А и В, но также и железо, калий, магний и кальций. По количеству
витаминов   и   микроэлементов   хороший   шоколад   может   не   уступать   таким
традиционно полезным продуктам, как яблоко или йогурт.
Шоколад   является   отличным   источником   энергии   для   организма,   он
улучшает настроение, успокаивает нервы, повышает иммунитет и даже помогает
при болях в горле и кашле!
Мы провели опрос среди одногруппников и выявили, что большинство,
а   это   60%   приблизительно   знают   какое   влияние,   оказывает   шоколад   на   их
здоровье. Остальные 40% студентов не задумывались на эту тему.

 Настоящий шоколад ломается с треском и при этом не тянется. На вид он
блестящий, гладкий и однородный по цвету. Если небольшой кусочек шоколада
положить на язык, то он моментально растает, к зубам не прилипает. Какао
масло тает уже при температуре +32 градуса.
По вкусовым признакам шоколад бывает: горький, молочный и белый.
Шоколад   будет   называться   горьким,   если   в   нем   какао   больше   50%,   а
черным называют его тогда, когда какао в нем около 40%.
Чёрный (горький) шоколад делают из тёртого какао, сахарной пудры и
масла какао. Изменяя соотношение между сахарной пудрой и какао тёртым,
можно изменять вкусовые особенности получаемого шоколада — от горького до
сладкого. Чем больше в шоколаде тёртого какао, тем более горьким вкусом и
более ярким ароматом обладает шоколад. Самый горький шоколад продают под
названием «горький», менее горький — под названием «тёмный».    Молочный
шоколад будет хорошим при содержании какао 3540%, масла какао, сахарной
пудры и сухого молока и непременным условием в нем должна быть натуральная
ваниль.
Белый шоколад готовят из масла какао, сахара, сухого молока и ванилина
без добавления какаопорошка, поэтому он имеет кремовый цвет (белый) и не
содержит   теобромина.   Своеобразный   вкус   белый   шоколад   приобретает
благодаря   особому   сухому   молоку,   имеющему   карамельный   привкус.   Также
легко тает при высоких температурах воздуха.
Специальные вариации состава:
веганский шоколад может быть либо обычным темным шоколадом без молока,
либо основываться на соевом, миндальном, кокосовом или рисовом молоке.
диабетический шоколад предназначен для больных сахарным диабетом. Вместо
сахара   используются   подсластители,   такие   как   сорбит,   ксилит,   маннит   или
изомальт.
По   способу   изготовления   шоколад   подразделяют   на:   десертный,
обыкновенный и пористый. Мы   знаем   теперь   почти   все   про   шоколад   и   свойства,   полезен   он   или
вреден.   На   выставках,   дегустируя   шоколад,   принято   запивать   его   большим
глотком черного, крепкого чая и конечно без сахара. А когда к вам пришли
гости, то можно к шоколаду предложить шампанское или выдержанный коньяк.
Из   рекламных   роликов   мы   узнаем,   что   весь   шоколад      «полезное
лакомство»   и   не   содержит   не   нужных   примесей.   Правда   это   или   нет,   мы
попытались   выяснить   практически,   проведя,   простые   лабораторные   опыты:
«Определение   присутствия   посторонних   примесей   в   шоколаде».  Для   этого
нам   понадобились   ёмкости   для   проведения   исследований,   разные   виды
шоколада(в   нашем   случае   это   «Alpen   Gold»   «Победа»   «Собрание»   «АВК»
«Воздушный»   «Nestle» ), и спиртовой раствор йода. Далее нужно растопить
шоколад к пробирке  и добавить несколько  миллиграмм спиртового раствора
йода.   Если   в   образце   шоколада   присутствует   крахмалистые   или   мучнистые
примеси,   то   он   приобретёт   синеватый   оттенок.   Это   означает   что   шоколад
качественный.   Если   же   образец   приобретёт   слегка   зеленоватый   оттенок,   то
шоколад нефальсифицированный (не качественный).
 Основные результаты и выводы:
С одной стороны, шоколад укрепляет иммунитет и полезен для сердца. С
  может   вызывать   аллергию,
другой   стороны,   чрезмерное   употребление
появляются   лишние   килограммы.   Наше   предположение   о   том,   что   шоколад
приносит не только вред, но и пользу для здоровья человека, подтвердилось.
Главное – выбрать натуральный продукт, который не содержит искусственных
добавок   и   употреблять   его   умеренно.   Большое   разнообразие   всевозможных
шоколадов привлекает внимание детей и взрослых.
         В результате работы мы выяснили:
шоколады «Alpen Gold», «Собрание» и «Воздушный» размешаны мучнистыми и
крахмалистыми   веществами,   т.к.   шоколадный   отвар   окрасился   синеватым
цветом   и   они   вредны   для   здоровья;   шоколадные   отвары   чистых
нефальсифицированных шоколадов «Победа», «АВК» и «Nestle» под влиянием
того   же   реактива   окрашиваются   слегка   зеленоватым   цветом,   значит,   они
действительно являются полезным лакомством;
шоколад  источник энергии; шоколад обладает стимулирующим эффектом;
в шоколаде имеются витамины группы А и В и микроэлементы железа (Fe),
калия (К), магния (Mg) и кальция (Са);
из повседневной жизни нельзя полностью исключить шоколад.
И,   последний   довод   в   пользу   шоколада:   его   действительно   любят   все!
Ведь,  если  чтото  вкусное   доставляет   удовольствие,  значит,  оно  необходимо
организму.
Названия   продуктов,   использованных   в   работе,   не   несёт   в   себе   цели
рекламы или антирекламы какихлибо продуктов.
Информационные источники: 1.[Электронный ресурс] Режим доступа:
2.[Электронный ресурс] Режим доступа:
3.[Электронный ресурс] Режим доступа:

intro: Тезисы к работе" Шоколад, влияние на здоровье".Все мы часто сталкиваемся в своей повседневной жизни с шоколадом, но многие часто не задумываются о том чем полезен и чем вреден этот продукт. Шоколад советуют преподаватели употреблять во время подготовки к экзаменам. Всем известно, что в наше время найти качественный и при этом не сильно дорогой шоколад - это очень затруднительно, а иногда и невозможно. Но всё же знать о пользе и вреде шоколада знать нужно..


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа индивидуального обучения по предмету  "изобразительное искусство"    2
класс разработана на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального     общего
образования (приказ от 06.10.2009 №373) с изменениями и дополнениями;
 Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ
№28;
 Учебного плана для детей с ОВЗ на 20162017 учебный год МБОУ СОШ №28;
 Приказа министра образования Московской области от 19.08.2016 № 3213 «О
внесении изменений в приказ министра образования Московской области от 26.02.2014
№ 780  «Об утверждении порядка регламентации и оформления отношений
государственной образовательной организации Московской области и муниципальной
образовательной организации в Московской области и родителей (законных
представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей
инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным
программам на дому или в медицинских организациях»
 С   учетом авторской   рабочей   программы  Б.М.   Неменского,   Н.А.   Горяевой,   Г.Е.
Гуровой   и   др.   Изобразительное   искусство:   Рабочие   программы.   14   класс/под   ред
Б.М.Неменского. М.: «Просвещение», 2015 г. УМК «Школа России».
Программа   рекомендована   Мин.образования   РФ,   соответствует   уровню   стандарта
образования,   методически   обеспечена   учебником  Коротеева   Е.И.   Искусство   и   ты.
Учебник. 2 класс. Учебник/под редакцией Б.Неменского М.: «Просвещение», 2014г.,
включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования   и   науки   РФ   к   использованию   в   образовательном   процессе   в
общеобразовательных учреждениях.
 Положения о рабочей программе учебного предмета (курса, внеурочной деятельности)
МБОУ СОШ №28.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы для детей с ОВЗ на 20162017 учебный год
рабочая программа рассчитана на  17 часов в год , 0,5 часа  в неделю
Программа используется с изменениями.
                                               Содержание учебного предмета
                                 Изменения в авторской учебной программе

№
п/п
Название раздела
Колво часов в
авторской
программе
Колво часов в
рабочей
программе Чем и как работает художник.
Реальность и фантазия.
О чем говорит искусство
Как говорит искусство
1
2
3
4
Итого:
8ч
7ч
11ч
8ч
34ч.
4ч
5ч
5ч
3ч
17ч
                                 Планируемые результаты изучения предмета.
      В  результате изучения курса «Изобразительное искусство» во 2 классе  должны быть
достигнуты определенные результаты:
              Личностные   результаты  отражаются   в   индивидуальных   качественных   свойствах
учащегося,   которые   он   должен   приобрести   в   процессе   освоения   учебного   предмета   по
программе «Изобразительное искусство»:








чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира
в целом;
понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
сформированность эстетических чувств, художественнотворческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру,
потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Предметные результаты характеризуют опыт учащегося в художественнотворческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:




знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственновизуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
2 

















применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественнотворческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько
великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона;
умение видеть проявления визуальнопространственных искусств в окружающей
жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественнотворческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественнотворческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный
образ;
освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ
цветоведения, основ графической грамоты;
овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты
природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся
предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и
традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества
для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и
историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и
богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.
        Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей , проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:


овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
3 



использование средств информационных технологий для решения различных учебно
творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно
творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 2 класса
Ученик научится:
 пользоваться доступными средствами и материалами;
 в доступной форме использовать художественные средства выразительности;
 владеть навыком смешивания красок, выразительно использовать тёплые и холодные
цвета, свободно работать кистью, проводить широкие и тонкие мазки согласовывать
цвет декоративных элементов и цвет фона;
 использовать первые представления о передаче пространства на плоскости;
 выделять интересное. Наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером,
цветом главное в рисунке;
 создавая аппликации. Вырезать бумагу по контуру, сгибать, получать объёмные
формы.
Ученик получит возможность научиться:

 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М.
Васнецов, И. И. Левитан*);
 сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративноприкладного искусства);
 использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель,
бумага);
 применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных
работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 для самостоятельной творческой деятельности;
 обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
 оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставок.
4 Календарно-тематическое планирование
Кол-во часов
Содержание
С
а
к
о
р
у

р
е
м
о
Н
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п

а
т
а
Д
Чем и как работает художник  4ч.
1-я четверть
1
12.09 Три основных цвета жёлтый, красный.
Синий. Гуашь. Цветочная поляна.
2
3
4
26.09 Белая и черная краски
10.10 Выразительность материалов для работы
в объеме. Пластилин. Животные родного
края.
24.10 Выразительные возможности
аппликации. Аппликация из осенних
листьев.
в
о
т
н
е
м
е
л
э

и
н
а
в
о
з
ь
л
о
п
с
и
м
е
1.
Архив учебных программ и
презентаций. Режим доступа:
http://www.rusedu.ru
е
ы
н
ч
О
1
1
1
Кор
рект
иро
вка
прог
рам
мы
Примеч
ания
(практи
ческие,
лабора
торные,
контро
льные,
тестовы
5 Реальность и фантазия  5ч
2-я четверть
5
07.11 Изображение и реальность. Изображение
любимого животного.
21.11 Изображение и фантазия.
Украшение и реальность. Снежинка.
05.12
19.12 Украшение и фантазия. Кружева.
1
6
7
8
1.Skype
1.Skype
1.Архив учебных программ и
презентаций. Режим доступа:
http://www.rusedu.ru
3я четверть
9
16.01 Постройка и фантазия
1.Архив учебных программ и
 .  ru
доступа: http
презентаций. Режим
 ://   www
 .  rusedu

                                                 О чем говорит искусство 5 ч.
6 10
11
12
13
06.02
20.02
06.03
20.03
Изображение   природы   в   различных
состояниях. Море.
Изображение характера животных
Изображение   характера   человека:
женский образ.
Образ человека в скульптуре
14
03.04
4я четверть
О чем говорят украшения
                                   Как говорит искусство 3ч
15
17.04 Тихие и звонкие цвета
16
15.05 Ритм пятен.Летящие птицы
17
29.05 Ритм линий, пятен, цвет, пропорции —
средства выразительности.  «Весна».
1
1
1
1
1
1.Skype
1.Архив учебных программ и
презентаций. Режим доступа:
http://www.rusedu.ru
1
Skype
1.Презентации  уроков
«Начальная школа».-
http://nachalka.info/193
Режим доступа:
7

file_name: Рабочая программа индивидуального обучения по изо.docx

intro: В соответствии с учебным планом школы для детей с ОВЗ на 2016 - 2017 учебный год рабочая программа рассчитана  на 17 часов. В ней содержится пояснительная записка, планируемые результаты изучения предмета, требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 2 класса и ктп.КТП индивидуального обучения  по изо для 2 класса

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
Раздел воспитательного плана
2)Духовно-нравственное развитие и воспитание
1.Ознакомление детей в доступной форме с событиями
1 раз
внутри  страны и за рубежом.
в нед.     учит.
2.Рейды по состоянию мебели, учебников и учебных при-
1раз        учит.
надлежностей. Беседа «Каждая вещь трудом создана».
в мес.
3.Экскурсия по деревне «Что мы знаем о своем селе?»
26.10       учит.
4.Заочное путешествие «Москва – столица нашей Роди-
14.12       учит.
ны.
5.Беседа «Правила поведения в школе» (культура обще-
12.10       учит.
ния с людьми. Соблюдение речевого этикета.)стр.185
«Метод. восп. раб.»
6.Беседа «12 декабря – День Конституции» с использова-
7.12       учит.
нием книги Ю.Яковлева «Закон твоей жизни»
7 . Беседа «23 февраля – День защитника Отечества.»
22.02      вожат.
 Подарки папам.
8. «Праздник мам и бабушек» - утренник с чаепитием. По-
7.03       учит.
дарки мамам. №2-90
вожат. 9.Конкурс рисунков, поделок (подарки папам, мальчикам)
февр.    вожат.
10.Конкурс рисунков «Поздравляем наших мам», подарки
март      вожат.
 мамам.
11.Экскурсия в магазин – навыки культурного поведения-
18.01     учит.
 в общественных местах (стр. 202 М.В.Р.)
12.Беседа «Моя семья» (адрес, профессии родителей, по-
28.09     учит.
мощь детей по дому.)
13.Возложение цветов к памятнику погибшим воинам на
8.05         учит.
 День Победы. №4-78, №4-88
14.Беседа «Правила поведения в гостях и дома»
16.11       учит.
15.Беседа «Как хлеб на стол пришел».
1.02        учит.
16.Презентация  «Хорошо учиться в школе»
25.01       учит.
17.Праздник в природе «Прощаясь с 1 классом» №5-86,№5-83
30.05        учит.
18.Чтение и обсуждение рассказов на темы:
учит.
«О доброте и отзывчивости»
16.09, 10.02
«О товариществе и дружбе»
21.10,17.03
«Любить все живое»  по книге О.С.Богдановой «Азбука нрав- ственного воспитания»
09.12,14.04
19.Беседы на этические темы:
учит.
«Волшебные слова»(стр.176)
20.11
«Ты и твои товарищи» (стр.181)М.В.Р.
20.03
20.Знакомство с пионерами-героями, чтение и обсуждение
в теч.      учит.
 книг про них.(к 72-ой годовщине Победы)
2 полугод.
21. Экскурсия в Свято-Успенский Вышенский монастырь.
02.11       учит.

file_name: Раздел воспитательного плана.docx

intro: Раздел воспитательного плана "Духовно-нравственное развитие и воспитание" содержит в себе ознакомление учащихся с событиями в нашей стране и за рубежом, ознакомление с достопримечательностями своего села, столицы нашей Родины, с Основным Законом нашей жизни, с главными праздниками нашей страны, правилами поведения в школе, дома и общественных местах.План воспитательной работы - Нравственное воспитание

title: Раздел воспитательного плана - Нравственное воспитание


extracted_text:
Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики
Учебнометодический центр среднего профессионального образования
Методическая разработка
открытого воспитательного мероприятия:
научная студенческая конференция
«Экология Донбасса»
2017 Составители:
Поплавская Е.Ф. –  преподаватель   квалификационной   категории  «специалист
высшей категории» ГПОУ «Донецкий техникум промышленной автоматики»;
Шило И.Н.– преподаватель квалификационной категории «специалист высшей
категории» ГПОУ «Донецкий промышленноэкономический колледж».

Методическая   разработка   открытого   воспитательного   мероприятия:
региональная научная студенческая конференция на тему: «Экология Донбасса»
Рекомендуется   для   преподавателей   дисциплины   «биология»,  «химия»,
«экология», «география».
Рассмотрено   и   утверждено   на   заседании   цикловой   комиссии   математики   и
физикохимических дисциплин (протокол №  от  .  .2017г.)    О.М. Пугачёва Содержание:
1.Передисловие.
2.Анотация воспитательного мероприятия.
3. Разработка воспитательного мероприятия.
4. Приложение. Предисловие
        В   важнейших   международных   документах   последнего   десятилетия,
посвященных   проблемам   окружающей   среды   и   гармоничного   развития
человечества большое внимание уделяется экологической культуре и сознанию,
информированности людей об экологической ситуации в мире, регионе, месте
проживания,   их   осведомленности   с   возможными   путями   решения   различных
экологических проблем, с концептуальными подходами к сохранению биосферы,
цивилизации.
        Путь   к   высокой   экологической   культуре   лежит   через   эффективное
экологическое   образование.   Экологическое   образование   на   пороге   3го
тысячелетия   стало   необходимой   составляющей   гармоничного,   безопасного
развития.   Подготовка   граждан   с   высоким   уровнем   экологических   знаний,
экологического   сознания   и   культуры   на   основе   новых   критериев   оценки
взаимоотношений человеческого общества и природы (не насилие, а гармоничное
сосуществование с ней!), должна стать одним из главных рычагов в решении
чрезвычайно   острых   экологических   и   социальноэкономических   проблем
современного государства».
          Глобальный   экологический   кризис   можно   преодолеть,   только   изменив
общественную   психологию,  воспитав   новое  ценностное   отношение   к  природе,
сформировав   мировоззренческое   сознание   человека.   Экологические   знания,
навыки, убеждения нужны каждому для мотивации своего поведения в природе,
воспитания чувства личной ответственности за состояние окружающей среды,
осознание   места   человека   в   природе,   умение   прогнозировать   личную
деятельность и деятельность других людей, ценить и оберегать природу родного
края и собственное здоровье.
           Экологическое воспитание студентов  необходимое условие воспитания
граждан государства. Вопросу экологического воспитания молодежи посвящена
данная методическая разработка. Аннотация.

           Нынешнюю эпоху развития человеческой цивилизации обычно называют
космической,   электронной,   ядерной,   учитывая   достижения   человечества   и
научнотехнический   прогресс.   В   то   же   время   —   это   эпоха   экологического
кризиса во взаимоотношениях общества и природы. Экологические проблемы,
достигнув планетарного масштаба, образуют новую социальную реальность. Их
решение зависит прежде всего  от уровня экологической культуры населения,
экологического сознания, экологического образования и воспитания.
                 Цель   мероприятия      привлечь   внимание   к   проблемам   окружающей
среды,   показать   пути   улучшения   состояния   окружающей   среды,   привлечение
ученых, студентов, общественных организаций, сотрудников природоохранных и
образовательных   организаций   для   обсуждения   широкого   круга   вопросов,
связанных с проблемой экологической безопасности в нашем регионе.
         Современные формы организации экологического воспитания достаточно
разнообразны   и   включают   массовые   мероприятия   и   массовые   практические
действия, которые приносят реальную пользу природе.
          Научнопрактическая конференция  эффективная форма методической
работы   способствующей   формированию   соответствующих   компетенций,  их
закреплению   и   совершенствованию.   Это   комплексная   мера   обобщения
самостоятельной   познавательной   деятельности.   Целью   конференции   является
углубление   и   расширение   знаний,   саморазвитие   способностей   подростков,   их
активности, создание условий самовоспитания, самосовершенствования.
          Решение   экологических   проблем   является   важной   задачей   для
государства:   ведь   одно   из   основных   прав   человека      это   право   на   жизнь   в
безопасной окружающей среде. Сегодня в Донбассе сложилась очень сложная
военнополитическая обстановка, но это не дает нам право забывать о вопросах
экологии.
                   Во   время   проведения   конференции   используется   материально техническое обеспечение  выставка литературы по вопросам экологии, плакаты
и   газеты   экологического   содержания,   фонограммы   песен,   «Прости   Земля»,
мультимедийный   проектор,   презентации   МS   Power   Point.   Такая   форма
проведения воспитательного мероприятия способствует развитию способностей
при изучении химии, биологии и экологии студентов, которые имеют к этому
способности, развивает у студентов умение общаться, вести дискуссию, отстоять
свое мнение, формирует экологическое мышление, воспитывает экологическую
культуру, осуществляет общественное воспитание
                    Региональная научная студенческая конференция
Тема: «Экология Донбасса»
Цель воспитательного мероприятия:
    Дидактическая:  расширить   и   углубить   знания   студентов   об   экологии,
экологических   проблемах   Донецкого   края   и   мира,   показать   взаимосвязь
человека   и   природы,   привлечь   внимание   к   проблемам   окружающей   среды,
показать пути улучшения состояния окружающей среды.
    Воспитательная: формировать бережное отношение к природе, ее богатствам,
развивать   эстетические   вкусы,   осуществлять   экологическое   воспитание,
осознать, что каждый человек несет персональную ответственность за будущее.
Задача:  научить   студентов   самостоятельно   работать   с   дополнительной
литературой;   выработать   умение   анализировать   полученную   информацию   и
делать   научно   обоснованные   выводы;   развитие   коммуникативных   навыков,
умения   рационально   организовывать   свою   деятельность;   воспитание   чувства
ответственности.
Вид занятия: воспитательное мероприятие.
Тип деятельности: проблемнопознавательная.
Тип занятия: научная студенческая конференция.
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, доска,
звуковые колонки.
Программное обеспечение: Power Point. план   мероприятия,
Учебнометодическое   обеспечение:
  выступление
преподавателя, презентации докладов студентов, видеофрагменты, видеоролик
«Экологические   проблемы   современности»,
  музыкальные   композиции:
фонограмма «Реквием» Моцарта, видеоклип Джексона «Песня Земли».
Место проведения: актовый зал или большая лекционная аудитория.
Оформление:  плакаты   тематической   направленности   для   оформления   зала,
выставочные и наглядные материалы, информационный стенд.
Эпиграф: «Мы настолько радикально
 изменили нашу среду, что теперь для того,
чтобы существовать в этой среде,
мы должны изменить себя».
                                                                                Но
рберт Винер.
Методические рекомендации:
      Для участия в мероприятии приглашаются студенты, которые проявили по
сравнению   со   сверстниками   интерес   к   биологии,   химии   и   экологии,   имеют
склонность   к   изучению   и   собственное   желание.   Данное   мероприятие
систематизирует   знания   из   области   биологии,   химии   и   экологии,   формирует
эмоциональноценностное   отношение   к   природе,   умение   устанавливать
гармоничные отношения с природой.
 Подготовительный этап:
         Первый этап конференции проходит в учебных заведениях, где студенты
представляют свои работы и происходит отбор лучших докладов.
          На   первом   подготовительном   этапе   преподаватель   должен:   провести   со
студентами   беседу,   предложить   выбрать   темы   докладов   и   помочь   в   подборе
литературы,   также   он   помогает   студентам   в   подготовке   мультимедийных
презентаций.

        Преподаватель   знакомится   с   положением   о   проведении   конференции
(Приложение № 14), отправляет заявку на участие студента в конференции. Оргкомитет под руководством преподавателя принимает заявки на участие в
конференции,   знакомится   с   докладами,   представленными   для   участия   в
конференции,   готовит   литературу,   выставочные   и   наглядные   материалы,   на
экологическую тематику.

        На   втором   подготовительном   этапе:   уточняется   план   конференции,
определяются   ее   участники   и   гости,   готовится   информационный   стенд.
Подготовка   зала   в   конференции.   Организация   встречи   гостей.   Оргкомитет
организует работу конференции.
Приглашенные представители:
научные сотрудники;
представители СМИ,
представители экологических общественных организаций.
студенты, старшеклассники школ города и их преподаватели.
Технология проведения:
  утверждение   регламента,
Объявление   темы,
концентрация внимания студентов на теме конференции, активизация учебно
познавательной   деятельности   участников   конференции,   соблюдения   четкой
процедуры   конференции   проведения,   обеспечение   положительной   установки
проведения.
  выступлений,
  докладов,
 Структура воспитательного мероприятия, основное содержание и методы
работы:
      1.2.Выступление   с   приветственным   словом   заместителя   директора   по
I. Организационная часть:
     11. Приветствие.

воспитательной работе и гостей.
II. Мотивация познавательной активности:
    2.1. Информационное сообщение преподавателя.
III. Основная часть конференции.
     Работа конференции:
    1.1. Выступления студентов.
V. Подведение итогов.
     1.1.Обсуждение информации участниками конференции.
     1.2. Принятие резолюции конференции.
     1.3. Заключительное слово преподавателя по итогам конференции. Ход мероприятия:

  Эпиграф:
                           «Мы настолько радикально изменили нашу среду,
что теперь для того, чтобы существовать
 в этой среде, мы должны изменить себя».
                                                                                Норберт Винер.

I. Организационная часть:
 (Объявление   темы   и   цели   конференции,   темы   докладов,   выступлений,
представления   гостей   конференции,   утверждение   регламента,   концентрация
внимания студентов на теме конференции.)
Поздравления преподавателя: (Общие положения)
    Дорогие   друзья!   Приглашаем   вас   к   участию   в   конференции,   посвященной
вопросам экологии Донбасса.
  Тема конференции не терпит отлагательства и побуждает, нас к действиям.
  Внимание. Наша конференция начинается.
 (Фоном звучит «Реквием» Моцарта)
   А   сейчас   посмотрим   фрагмент   фильма:   (Просмотр   видеоролика
«Экологические проблемы современности».)
-  На   конференции   сегодня   присутствуют   студенты   и   преподаватели   из   13
учебных заведений, а также гости:    .
(Объявление   темы,
концентрация студентов на теме конференции.)
Преподаватель:   Главная   цель   нашей   научнопрактической   конференции
привлечь внимание к проблемам окружающей среды, показать пути улучшения
состояния окружающей среды, обсуждение широкого круга вопросов, связанных
с проблемами нашего края.  Желаю вам плодотворной работы!
Выступление   с   приветственным   словом   заместителя   директора   по
воспитательной работе
II. Мотивация познавательной активности:
 Информационное сообщение преподавателя.
         Обеспечение экологической безопасности является важной задачей для
государства:   ведь   одно   из   основных   прав   человека      это   право   на   жизнь   в
  утверждение   регламента,
  докладов,
  выступлений, безопасной окружающей среде.  Эти слова справедливы всегда, но сегодня мы
еще добавить главное право человека – это право на жизнь.
Наша эпоха войдет в историю цивилизации  не только как эра больших
достижений человечества, бурного развития науки, техники и технологий, но и, к
сожалению, как время глобального политического и экологического кризиса.
Изза   перенасыщения   территории   промышленными   предприятиями,
которые  работают   по   устаревшим  технологиям,  на  старом  оборудовании,  без
надежных   очистных   сооружений,   в   воздушный   бассейн   Донецкого   региона
попадает   около   четверти   всех   промышленных   выбросов,   распаханные   земли
отравлены тяжелыми металлами, ядохимикатами, десятки тысяч гектаров земли
загублено радиацией. Уже практически не осталось реки, вода которой была бы
пригодной для питья.
           Мы   понимаем,   что   сегодня   перед   человечеством   стоят   огромные
проблемы:   экологические,   демографические,   продовольственные   к   ним
добавились еще и военные. Если эти проблемы достигнут критического уровня,
то человечество может погибнуть.
          Решение   экологических   проблем   является   важной   задачей   для
государства: ведь одно из основных прав человека  это право на жизнь в
безопасной   окружающей   среде.   Сегодня   в   Донбассе   сложилась   очень
сложная   военнополитическая   обстановка,   но   это   не   дает   нам   право
забывать о вопросах экологии.
           Поэтому отношение человека к природе в настоящее время приобретает
такого же нравственного значения, как и отношение человека к человеку.
           Одной   из   самых   экологических   проблем   является   рост   земельных
площадей, занятых под использованную электронику, потому что в основном это
   крупногабаритная   техника.   Например,   только   на   Донбассе   практически   2%
территории   занято   отходами.   Кроме   того,   эти   отходы,   имея   специфический
состав, останутся в неизменном состоянии в течение многих веков. И можно
только   представить,   какой   вред   наносят   эти   отходы   окружающей   среде   и
здоровью   людей,   так   как   содержат   ряд   химических   элементов,   в   том   числе
токсичных материалов: свинец, мышьяк, ртуть и др.
          Пониманию   этой   ситуации   должна   способствовать   наша   конференция,
которая объединяет будущих специалистов, отвечающих за жизнь людей в ХХI
веке. Каждый может самостоятельно изменить свою жизнь в лучшую сторону!
  III.Основная часть конференции:

Работа конференции: Выступления студентов  по плану.
V. Подведение итогов мероприятия:

1.1Обсуждение информации участниками конференции.
 Преподаватель: А теперь обсудим ваши вопросы.
/Участники выступают с отзывами о докладах, высказывают свое мнение/.
1.2.Принятие резолюции конференции.
   Заключительное слово преподавателя. (Тезисы):
   Люди должны  помнить, что  только от них зависит будущее планеты
Земля. И все мы несем ответственность за наш дом.
 Возможен ли выход из экологического кризиса?
   Возможно   работу   по   улучшению   экологической   ситуации,   которая
сложилась в мире, начать и проводить сейчас?
 Готовы ли вы приобщиться к этой работе?
 Наша конференция заканчивается. Спасибо всем за внимание и надеемся,
что наша сегодняшняя встреча никого из вас не оставила равнодушным.
    Преподаватель: Мы благодарим всех участников конференции за участие и
каждый   из   вас   получит   сертификат   участника   конференции   «Экология
Донбасс».
            (Звучит видеоклип Джексона «Песня Земли»)

 Приложение № 1.
Приглашение на участие в конференции. Дорогие   коллеги!   Приглашаем   вас
  в
конференции « Экология Донбасса», которая проводиться МО  преподавателей
химии и биологии, согласно годовому плану работы комиссии.
  10.03.17   принять   участие
К работе на конференции принимаются материалы, изложенные в не более
3   страницах   (см.   в   положении   требования   к   оформлению).   Рабочие   языки
русский.
Ориентировочный план проведения мероприятия:
 Регистрация участников (до945)
1.
2.  Организационная часть:
 2.1. Приветствие. Вступительное слово ведущего.
       2.2. Объявление темы воспитательного мероприятия.
       2.3. Постановка ключевого вопроса.
              2.4.   Выступление   с   приветствием   участников   конференции   и   гостей
заместителя директора по воспитательной работе _______
              2.5.Основная   часть   конференции.   Работа   конференции:   Выступления
студентов, по плану. (Регламент  до 7 мин.)
   3. Обсуждение выступлений, подведение итогов.
ПОЛОЖЕНИЕ
О СТУДЕНЧЕСКОЙ НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
«ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДОНБАССА»
1
Общие положения
1.1. Настоящее  положение  определяет  статус, цели, задачи  и порядок
проведения  студенческой   научно   –   практической   конференции  (далее   –
Конференция).
1.2. Научнопрактическая   конференция
 стимулирует   развитие
информационных,   учебнопознавательных   и   коммуникативных   компетенций,
развивает творческий подход к решению поставленной задачи и познавательную
активность,   способности   к   исследовательскому   типу   мышления,   воспитывает
навыки   работы   в   группе   и   выступления   перед   аудиторией,   склонности   к
саморазвитию.
2. Цели, задачи и функции Конференции 2.1. Цель Конференции:
   обсуждение   разработок   студентов   на   основе   информационных
технологий; поддержка и развитие студенческой научной мысли; активизация
научнопрактической деятельности студентов.
2.2. Задачи Конференции:
   вовлечение   молодежи   в   процесс   изучения   и   осознания   образования,
утверждение гражданственности и патриотизма, формирование положительного
образа исследовательского труда;
-  воспитание   нравственнопатриотических   чувств,   уважения   к   труду,
направленному на сохранение жизни людей в благоприятной окружающей среде;
-  развитие   интереса   обучающихся   к   изучению   экологической   ситуации
нашей Родины;
 формирование бережного отношения к богатствам природы, осознание
персональной ответственности за будущее;

 развитие коммуникативных компетенций, расширение кругозора и круга
общения;
-воспитание   ценностных   установок,   позволяющих   успешно   разрешать
нравственные   проблемы,   осуществлять   нравственный   выбор   способствующий
формированию позитивноценностного отношения учащейся молодежи.
2.3. Функции Конференции
   Информационная:   расширение   информационного   поля   участников
образовательного процесса.
   Коммуникативная:   создание   условий   для   обмена   мнениями,
формирования умений формулировать и отстаивать собственную точку зрения.
   Творческопреобразующая:
 учебноисследовательская   деятельность,
направленная на развитие интереса к дисциплине «Биология», на приобретение
навыков работы с информационными технологиями. Популяризация стремления
студенческой молодежи к самовыражению, поддержка и развитие студенческой
научной   мысли.   Участие   обучаемых   в   конференции   стимулирует   развитие
информационных,   учебнопознавательных   и   коммуникативных   компетенций,
развивает творческий подход к решению поставленной задачи и познавательную
активность,   способности   к   исследовательскому   типу   мышления,   воспитывает
навыки   работы   в   группе   и   выступления   перед   аудиторией,   склонности   к
саморазвитию.
3.Участие в Конференции 3.1.   К   участию   в   Конференции   приглашаются   студенты   учреждений
среднего   профессионального   образования  преподавателей   химии   и   биологии
Донецких образовательных округов 1 и 2
3.2. Для участия в Конференции необходимо предоставить в оргкомитет
тезисы статьи, материалы презентации на бумажных и электронных носителях.
4. Порядок организации и проведения Конференции
4.1.
  Для   организации   и   проведения   Конференции   создается
организационный комитет.
4.2.
  Состав   оргкомитета   утверждается   приказом   директора
образовательной организации.
4.3. Руководство оргкомитетом осуществляется председателем.
4.4. Оргкомитет:
 организует проведение Конференции;
 организует информационную поддержку Конференции;
 составляет план работы Конференции;
 организует приём работ участников Конференции;
 формирует документацию, необходимую для проведения Конференции;
   разрабатывает   и   утверждает   требования   к   оформлению   материалов,
предоставляемых на Конференцию;
 осуществляет редактирование и подготовку материалов Конференции к
изданию.
4.5. Конференция проводится 10 марта 2017 года в ДВРУОР им. С.Бубки.
Начало в 10.00.
4.6. Организационный комитет не позднее, чем за 7 дней до проведения
Конференции,   рассматривает   поданные   заявки   и   материалы   и   принимает
решение о программе Конференции.
Секретарем   организационного   комитета   составляется   программа
Конференции,   в   которой   указывается   порядок   выступлений,   время   и   место
проведения Конференции, выступающие и темы выступлений.
4.7. Перед началом Конференции осуществляется регистрация участников.
4.8.   Все   выступления   на   Конференции   являются   регламентированными.
Регламент выступления – до 7 минут.
4.9.   Организационный   комитет   осуществляет   свою   деятельность   на
принципах объективности и открытости. 5. Требования к содержанию и оформлению материалов
5.1. Условия участия в конференции
Для участия в работе конференции необходимо до 25 февраля 2017
года на электронный адрес ekokonf@gmail

 .  com прислать:
1) Заявку на участие в конференции (бланк заявки прилагается);
2)   Тезисы,
  оформленные   соответственно   требованиям   (образец
оформления тезисов прилагается).
Представленные материалы должны быть четко и логично изложены,
актуальны.   На   заимствованные   материалы   должны   быть   представлены
соответствующие ссылки по тексту, их необходимо внести в библиографический
список, сопровождающий публикацию.
Оргкомитет   оставляет   за   собой   право   отклонить   материалы,   не
отвечающие тематике конференции, выполненные с нарушением требований, а
также поступившие после указанного срока.

6. Результаты Конференции
Авторы   отобранных   лучших   работ   будут   заслушаны   на   заседании
УМО   преподавателей
  химии,   биологии   Донецких   территориальных
образовательных   округов   1   и   2   в   мае   2017г.   Авторы   лучших   работ   будут
награждены грамотами.
Приложение 1
к положению о проведении
студенческой научно-практической
конференции
Форма заявки на участие в конференции
ЗАЯВКА УЧАСТНИКА
1. Информация об участнике конференции (авторе):
Фамилия, имя, отчество Место учебы

Специальность, курс

Электронный адрес, E-mail
Контактные телефоны

2. Информация о представляемой работе:

Название

3. Информация о руководителе:
Фамилия, имя, отчество

Электронный адрес, E-mail
Контактные телефоны

Приложение 2
к положению о проведении
студенческой научно – практической
конференции
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ТЕЗИСОВ:
(Образец оформления тезисов – в приложении)
1. Рабочий язык конференции – русский.
2. Количество страниц – не более 3.
3. Формат – А4, ориентация книжная. Поля: верхнее, нижнее, правое – 2 см,
левое – 3 см. Шрифт – TimesNewRoman, 12 pt, межстрочный интервал – 1,15.
Отступ   первой   строки   абзаца   –   1,25   см.   Тезисы   должны   быть   набраны   в
текстовом редакторе MS Word.
4.  Перед   названием   работы   следует   подать   сведения   об   авторах:   фамилия   и
инициалы   авторов,   полное   название   учебного   заведения,   сведения   о
преподавателе   –   руководителе.   Данную   информацию   разместить   в   правой
половине листа (строчными буквами с использованием курсива). 5. Название статьи (по центру) должно даваться заглавными буквами.
6. Таблицы и рисунки встраиваются в текст. Таблицы должны иметь заголовок,
размещаемый над табличным полем, а рисунки – подписи и нумерацию.
7. Ссылки на источники даются в тексте в квадратных скобках.
8.   Список   цитируемых   источников     дается   в   конце   статьи   под   рубрикой
БИБЛИОГРАФИЯ.
Приложение 3
к положению о проведении
студенческой научно – практической
конференции
Образец оформления тезисов
Иванов Иван Иванович
студент 1 курса
Полное наименование учебного заведения
преподаватель
Петров Петр Петрович
НАЗВАНИЕ РАБОТЫ
Текст работы
БИБЛИОГРАФИЯ
(эпиграф по желанию)
1.
2.
3
Состав Оргкомитета
студенческой научнопрактической конференции
«Экологические проблемы Донбасса»
для студентов образовательных учреждений
среднего профессионального образования
1. Смекалина Л.А. – методист ГУ «Учебнометодический центр
среднего профессионального образования». 2.Шило   И.Н.   –   руководитель   учебнометодического   объединения
преподавателей   химии   и  биологии   Донецких   территориальнообразовательных
округов1,2,
  преподаватель   химии   ГПОУ   «Донецкий   транспортно
экономический колледж».
3.Поплавская Е.Ф. – преподаватель химии ГПОУ «Донецкий техникум
промышленной автоматики»

file_name: 16.г.конференц. Экология Донбасса.16г..doc

intro:
Методическая разработка открытого воспитательного мероприятия: региональная научная студенческая конференция на тему: «Экология Донбасса».
Рекомендуется для преподавателей дисциплины «биология», «химия», «экология», «география».. Методическая разработка открытого воспитательного мероприятия: региональная научная студенческая конференция на тему: «Экология Донбасса»
Рекомендуется для преподавателей дисциплины «биология», «химия», «экология», «география».

title: разработка студенческая конференция на тему: «Экология Донбасса»


extracted_text:
Технологическая карта урока литературы по повести Н.Г.ГаринаМихайловского «Детство Темы»
Учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ с. Бердюжье»  Шукалович Екатерина Петровна
Тема: "Поступки героя и характер.  Н.Г.ГаринМихайловский «Детство Темы»
Цели деятельности учителя
помочь учащимся глубже проникнуть в мир замысла и поэтики писателя  через анализ его произведения
Тип урока
Планируемые
образовательные
результаты
урок формирования навыков и умений
предметные: уметь прогнозировать содержание произведения; давать оценку героям произведения;
личностные: проявлять умение слушать и слышать собеседника, умение правильно излагать свою точку зрения, свою оценку прочитанного
произведения;
личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения;
познавательные: осознают познавательную задачу;
системнодеятельностные: применять приемы анализа текста, умение определять главную мысль произведения; находить ключевые слова;
коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; сохранять и развивать умение сотрудничать в
группе; отвечать на вопросы, слушать и слышать; формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Методы и приёмы обучения
словесный, беседа, прием «прогнозирование», частичнопоисковый, наглядный, устное словесное рисование, групповая работа
Продукт
Образовательные (цифровые)
ресурсы
 ответ на поставленный на уроке проблемный вопрос
 Программа общеобразовательных учреждений Литература 5 – 11 классы  под ред. авт.сост. Т.Ф.Курдюмова
 Литература  6 класс. В 2 ч.: учеб.хрестоматия  для  общеобразоват. учреждений / авт.сост. Т.Ф. Курдюмова  – М.: Дрофа, 2013.
 Интернетресурсы:
http://www.uroki.net

 ;
 http://www.zavuch.info
http://akademius.narod.ru/viborrus.html
http://festival.1september.ru/subjects
Оборудование
Нагляднодемонстра
ционный материал
Экран, компьютер, мультимедийный проектор
Мультимедийный ряд О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   у р о к а
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Организовать
направленное
внимание на
начало урока.
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Этапы
урока
1.Организа
ционный
момент.
Цель: создание
условий для
осознанного
вхождения
учащихся в
пространство
деятельности
на уроке
2.Актуализаци
я
 учебных
знаний
Цель:
повторение
изученного
материала,
необходимого
для
«открытия
нового знания»
.
Деятельность учителя
Проверяет готовность рабочих мест.
На меня все посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
Литература –прекрасный урок!
Много полезного в каждой из строк!
Стих это будет, сказка, рассказ –
Вы учите их, они учат вас!
Пусть этот урок принесет вам радость общения и наполнит ваши
души прекрасными чувствами!
У нас сегодня гости – подарите им улыбку. Мы покажем своим
гостям, как мы умеем читать и высказывать свои мысли.
У каждого из вас есть лист самооценки.
Не забывайте отмечать в него свои ответы в виде знака +.
К концу урока вы  поставите себе оценку.
Прием «прогнозирование»:
Вспомним над каким произведением мы работали на прошлых
уроках, кто автор произведения, что вы о нём знаете.
 Кто главный герой произведения? Что вы о нём знаете?
 Кто вспомнить какова была тема прошлого урока. (Поступки
героя и характер).
 Кратко вспомните, какие поступки совершает герой, какие
качества ему присущи, как его можно охарактеризовать.
 Помните ли вы такое выражение "золотая душа"? Про какого
человека можно сказать: у него «золотая душа»?(на доске –
качества характера: добрый, отзывчивый, милосердный, смелый,
отважный, ленивый, трусливый)
 Можно ли Тёму назвать человеком с «золотой душой»?
 Что закладывается в человеке ещё в детстве? Кто помогает
ребёнку в жизни? (родители)
 Мы в основном на прошлых уроках говорили о главном герое и
Осуществляема
я деятельность
учащихся
Готовятся к
уроку
Формы
организ
ации
совзаи
модейс
твия
Фронта
льная
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Контроль
результатов
учебной
деятельности
Личностные: положительно
относятся к учению,
познавательной деятельности,
желают приобретать новые
знания, умения
Познавательные: осознают
познавательную задачу
Коммуникативные: работают в
группе
Фронта
льная
Слушают
учителя,
участвуют в
диалоге с
учителем
Устные ответы.
Листы
самооценивания
Личностные: положительно
относятся к учению,
познавательной деятельности,
желают приобретать новые
знания, умения.
Познавательные: осознают
познавательную задачу.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: задают
вопросы, слушают и отвечают на
вопросы других, высказывают и
обосновывают свою точку зрения Раскрытие
сущности темы
урока, усвоение
новых способов
учебной и
умственной
деятельности
учащихся.
Эвристическая
3. Постановка
цели урока.
Цель:
мотивация к
учебному
действию,
выявление и
фиксация
затруднений в
индивидуально
й
деятельности
каждого.
его одноклассниках, а кто из взрослых в трудные минуты
находится рядом с Тёмой и помогал ему. (мама  Аглаида
Васильевна).
Сегодня мы поговорим о маме Тёмы  Аглаиде  Васильевне.
Тема нашего урок а звучит также "Поступки и характер
героя", как и на прошлом уроке, но герой будет другой.
Исходя из темы поставим цели урока:
 Вспомнить   Узнать  Научиться
В конце урока вы мне должны будете ответить:
Можно ли маму Тёмы назвать человеком с «золотой душой»?
 Кроме того в течение урока у нас появиться проблему, которую
нужно будет  решить всем вместе.
В середине урока – релаксация (гимнастика для глаз)
Гимнастика для расслабления глаз
Сядьте поудобнее. Постарайтесь максимально расслабиться.
Направьте свой взгляд вдаль, через 5 секунд перенесите его на
кончик своего носа, затем — снова вдаль, потом — на
переносицу.
Поочередно фиксируйте ненадолго взгляд на отдаленном от
вас предмете, на участке между бровями, опять на
удаленном, расположенном перед вами, затем посмотрите
вверх, как будто хотите увидеть темечко.
Посмотрите вперед, затем на свои губы.
Чтобы уменьшить напряжение, зажмурьтесь, часто
поморгайте, затем снова повторите цикл
Вопросы для
уточнения
информации
Индиви
дуальна
я,
группов
ая
Формулируют
цель учебной
деятельности в
диалоге с
учителем;
формулируют
собственные
мысли,
высказывают
и обосновывают
свою точку
зрения; в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
делают выводы
Личностные: желают
приобретать новые знания,
умения, совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные: читают и
слушают, извлекая нужную
информацию, а также
самостоятельно находят
ее в материалах учебников.
Регулятивные: контролируют
учебные действия.
Коммуникативные:
осуществляют совместную
деятельность в  рабочих группах
с учетом конкретных учебно
познавательных задач, умеют
задавать вопросы для уточнения
последовательности работы
4. Творческая  Работа с текстом, Работа с  текстом.
Работа с текстом, Индиви Личностные: проявляют
Устные ответы, усвоение новых
способов учебной
и умственной
деятельности
учащихся.
Наблюдение
за языком.
произведения.
Итак, попытаемся сопоставить отрывки из повести, связанные с
поступками и характером – мамы Тёмы,  Аглаиды  Васильевны.
  1   группа      глава   "Иванов"  найдите   в   тексте   отрывки,   где
говорится о маме, что она делает, как говорит, какие советы даёт
сыну,   выберите   ключевые   слова,   характеризующие   маму.
Сделайте вывод по главе о маме Тёмы.
 2 группа  глава "Ябеда"
 3 глава  глава "Экзамен"
выделение
ключевых фраз,
слов.
дуальна
я,
группов
ая
практическая
деятельность
по реализации
поставленных
целей.
Цель:
организация
коммуникатив
ного
взаимодейств
ия для
построения
нового способа
действия.
5.
Формулирова
ние проблемы
через
подводящий
диалог и её
решение.
Цель:
организация
коммуникатив
Усвоение новых
способов учебной
и умственной
деятельности
учащихся.
Вдумайтесь   в   то,   что   содержат   в   себе   эти   отрывки.   Какие
противоречия вы заметили?  Удивила ли вас наша героиня?
Попробуем определить, как ведет себя мать.
 В первом случае – мать прощает и жалеет Тёму.
   Во   втором   случае   –   возмущена   тем,   что   директор   видит   в
ребенкешалуне негодяя.
 В третьем – называет негодяем своего сына сама. Это приводит к
тому, что Тёма решает отравиться.
Почему так? Ведь она хорошо знает своего сына, чувствует его?
Итак, почему так поразному ведет себя мама Тёмы? / Пока люди
Выдвигают
гепотезы в
диалоге с
учителем;
формулируют
собственные
мысли,
высказывают
и обосновывают
свою точку
Индиви
дуальна
я,
группов
ая
работа в
группах.
Устные ответы,
работа в
группах.
умение слушать и слышать
собеседника, умение правильно
излагать свою точку зрения, свою
оценку прочитанного
произведения.
Познавательные: читают и
слушают, извлекая нужную
информацию, а также
самостоятельно находят
ее в материалах учебников.
Регулятивные: контролируют
учебные действия.
Системнодеятельностные:
применяют приемы анализа
текста, умение определять
главную мысль произведения;
находить ключевые слова;
предметные: уметь
прогнозировать содержание
произведения; давать оценку
героям произведения.
Коммуникативные:
развивавают умение работать с
информацией на уроке, связно
излагать мысли; сохранять и
развивать умение сотрудничать в
группе; отвечать на вопросы,
слушать и слышать;
формулировать, высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Личностные: проявляют
умение слушать и слышать
собеседника, умение правильно
излагать свою точку зрения, свою
оценку прочитанного
произведения.
Познавательные: читают
и слушают, извлекая нужную
информацию, а также
самостоятельно находят ного
взаимодейств
ия для
решения
проблемы.
Усвоение новых
способов учебной
и умственной
деятельности
учащихся.
6.
Закрепление
по теме
урока
с
комментирова
нием
во внешней
речи.
Цель:
зафиксироват
ь во внешней
речи  учебное
действие.
зрения; в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
делают выводы
любят, они прощают. (Франсуа Ларошфуко) / Почему Аглая
Васильевна не простила сыну того, что он не сдал экзамены?
1.  Работа в группах: учащиеся  высказывают и записывают свои
гипотезы.
Озвучиваем варианты ответов и записываем их на доске:
 разлюбила сына
 устала от его проделок
 больше не верит ему
 сильно рассердилась
 испугалась гнева отца
 стала его стыдиться
 притворилась сильно рассерженной, чтобы напугать сына
 ….
2. Проверка гипотез: Высказываем свое мнение по поводу каждой
версии, отвергаем ошибочные.
3. Делаем вывод:  Ей было очень больно, что сын обманывает их,
она не могла простить ему лжи, потому что сама больше всего в
человеке   ценила   искренность   и   честность,
  внутреннее
благородство   и   достоинство.   А   Тёма   стал   привыкать
выкручиваться   и находить  оправдания   всем   своим  проступкам.
Этого   она   не   могла   принять.   Но   после   того,   как   она   увидела
страдания   сына,   его   желание   исправиться   и   подготовиться   к
переэкзаменовке самостоятельно, она опять его простила и снова
поверила в него.
Значение имени:
Карточка к уроку:
Аглая (Аглаида) значение имени и толкование имени Аглая:
блистающая, великолепная (греч.).
Характеристика имени Аглая: Аглая очень обаятельна, но при
этом есть в ней какаято отстраненность, которая действует на
людей сдерживающе. Аглая непритязательна и не любит
усложнять себе жизнь. Для нее характерны спокойствие и
уравновешенность.
Имя   Аглая   в   истории:   Аглая      имя   одной   из   трех   харит,   или
граций: благодетельных богинь, воплощающих доброе, радостное
и вечно юное начало жизни.
Индиви
дуальна
я,
группов
ая
Формулируют
собственные
мысли,
высказывают
и обосновывают
свою точку
зрения; в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
делают выводы
Самооценка, духовность и цель жизни – это три стержня её
жизни.
Ей не свойственны зависть и жадность, Аглая легко прощает
обиды. Аглая хорошая мать – воспитатель для своих детей.
Какие черты характера подходят маме Тёмы? Что вы отметили?
что можете добавить?
УСР  Какой   вы   представляете   маму   Тёмы   внешне
ее в тексте.
Регулятивные: контролируют
учебные действия.
Системнодеятельностные:
применяют приемы анализа
текста, умение определять
главную мысль произведения;
находить ключевые слова;
предметные: уметь
прогнозировать содержание
произведения; давать оценку
героям произведения.
Коммуникативные:
осуществляют совместную
деятельность в группе с учетом
конкретных учебно
познавательных задач, умеют
задавать вопросы для уточнения
последовательности работы
Личностные: проявляют
умение слушать и слышать
собеседника, умение правильно
излагать свою точку зрения, свою
оценку прочитанного
произведения.
Познавательные: читают и
слушают, извлекая нужную
информацию, а также
самостоятельно находят
ее в материалах учебников.
Регулятивные: контролируют
учебные действия.
Системнодеятельностные:
применяют приемы анализа
текста, умение определять
главную мысль произведения;
находить ключевые слова;
Устные ответы,
работа в
группах. портретная   характеристика.   Можно   слайд   или   отрывок   из
фильма.   Совпадают   ли   ваши   представления   с   выбором
режиссёра.
Афоризмы   урока     (при   наличии   времени   –   объяснить
выбор, поработать с карточкой):
Сердце матери — это бездна, в глубине которой всегда найдется
прощение. Оноре Бальзак
Все понять — все простить. Анна Сталь
Другим прощай многое, себе ничего. Публий Сир
Подсказка есть в тексте – слова матери.  «Сразу ничего не
приходит. Всё достаётся тяжёлой борьбой в жизни»
 У каждого из нас тоже есть мама, а какая она, есть ли у вас с
мамой доверительные отношения. Кто желает рассказать о своей
маме.
Вспомните цели, которые мы поставили в начале урока.
Достигли ли мы их? Докажите.
Ответьте на проблемный вопрос, поставленный в начале урока:
Можно ли о маме Теме сказать, что у неё  «золотая душа»?
Заполните «лист самооценивания» твоей работы на уроке. Можно
заслушать несколько мнений.
У   кого   много   ответов?   Похвалить   активных   ребят   на   уроке.
 Просмотр видеосюжета.
предметные: уметь
прогнозировать содержание
произведения; давать оценку
героям произведения.
Коммуникативные:
развивавают умение работать с
информацией на уроке, связно
излагать мысли; сохранять и
развивать умение сотрудничать в
группе; отвечать на вопросы,
слушать и слышать;
формулировать, высказывать и
обосновывать свою точку зрения
Личностные: понимают
значение знаний для человека
Познавательные:
приобретают умения
использовать приобретенные
знания и умения в
практической деятельности и
повседневной жизни.
Регулятивные: оценивают свою
работу
Коммуникативные: ;
формулируют собственные
мысли, обосновывают свою точку
зрения
Устные ответы,
листы
самооценивания
Индиви
дуальна
я,
группов
ая
Формулируют
собственные
мысли,
высказывают
и обосновывают
свою точку
зрения; в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
делают выводы
7. Подведение
итогов урока.
Цель:
осознание
учащимися
своей учебной
деятельности
Обобщение
полученных
на уроке
сведений,
контроль,
оценивание 8. Рефлексия
учебной
деятельности
Заключительная
беседа по
вопросам
Цель:
самооценка
деятельности
Какое настроение было на уроке? С чем это связано?
(желающие высказываются)
Оцените свое отношение к урока.
 Видео "Я маму свою обидел"
У нас скоро любимый праздник всех женщин  8 Марта,
не забудьте поздравить своих мам.
Определяют свое
эмоциональное
состояние на
уроке.
Индиви
дуальна
я,
группов
ая
Устные ответы.
 Самооценка.
Личностные: приобретают
мотивацию к процессу
образования.
Познавательные:
устанавливают взаимосвязь
между объемом приобретенных
знаний, умений, навыков
и  исследовательских,
аналитических умений;
приобретают умение
мотивированно организовывать
деяность.
Регулятивные: оценивают свою
работу.
Коммуникативные: строят
небольшие монологические
высказывания

file_name: Технологическая карта урока по повести Гарина-Михайловского Детство Тёмы Шукалович Е.П.doc

intro:
Планируемые
образовательные
результаты
предметные: уметь прогнозировать содержание произведения; давать оценку героям произведения;
личностные: проявлять умение слушать и слышать собеседника, умение правильно излагать свою точку зрения, свою оценку прочитанного произведения;
личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения;
познавательные: осознают познавательную задачу;
системно-деятельностные: применять приемы анализа текста, умение определять главную мысль произведения; находить ключевые слова;
коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; сохранять и развивать умение сотрудничать в группе; отвечать на вопросы, слушать и слышать; формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения

title: Технологическая карта урока литературы по повести Н.Г.Гарина-Михайловского «Детство Темы»