extracted_text:
Выбегают девочки с зонтиками и танцуют под песенку «Капкап»
«23+8»
Учитель: Весна пришла… И вновь собрал нас вместе первый весенний
праздник. Но это будет несколько необычный праздник. Это встреча зимы и
весны, мужественных и женственных, сильных и слабых. Это встреча
мальчиков и девочек, мам и пап, бабушек и дедушек. Это встреча 23 февраля
и 8 Марта. Это встречасоревнование. Мне захотелось объединить два этих
праздника, потому что День защитника Отечества принято считать мужским
днём, но ведь есть и военнообязанные женщины. А вот женский день 8 Марта
перестаёт быть праздником, если рядом не будет хотя бы одного мужчины,
который проявит к нам внимание. Мы не будем сегодня выяснять, какой
праздник важнее, мы просто будем проявлять все свои лучшие качества и
знания. Но об этом немного позже, а пока, уважаемые женщины и девочки,
обращаюсь к вам.
С праздником светлым,
С праздником ясным,
С праздником нежным,
Чудесным, прекрасным,
С праздником ласки,
Любви и внимания,
С праздником женского Очарования
от души поздравляю я вас и ваши дети.
Поздравления от детей
Вместе с солнышком весенним
Входит этот праздник в дом,
Все заботы и проблемы
Оставляя на потом.
С Женским днем! Пускай мужчины
Вас осыплют сотней роз,
Пусть сотрут с души усталость
И избавят вас от слез.
Пусть звучит, не умолкая,
В сердце музыка любви.
Принимайте пожеланья,
Поздравленья и цветы!
Песня «Если добрый ты”
Март приносит нам вешнее тепло,
Превращая снег в лужи. Если с мамой я – то вокруг светло,
Не страшна тогда метель, стужа.
Если слышу я песню поутру,
Дом наполнят наш звуки.
Если с мамой я – ей я помогу,
Дружно сделают дела руки.
.Праздник в каждый дом пусть приносит смех,
Мы теперь споём маме.
Радости, цветов хватит пусть на всех,
Станет маме хорошо с нами.

Мама варит, мама шьет,
И машину водит,
И монеты мама льет –
Не дома – на заводе!
Надо мамочкам  уметь
Делать все на свете,
Как же всюду им поспеть?
Подскажите, дети!
Может быть, как в сериале,
Домработниц нам нанять,
Чтоб они белье стирали,
Застилали бы кровать,
Чисто в доме убирали
И ходили в магазин,
Целый день с детьми играли...
Все вместе (удивленно). А для мамы?
А для мамы – лимузин!
Пусть родная отдыхает,
Всюду с папой разъезжает...
Девочки (хором).
Что ж, довольно рассуждать!
Об этом можно лишь мечтать.
Нашим мамам не пристало
Жить, как в этих сериалах. Жизнь у мам хоть и не мед,
Но дела идут вперед!
Наших мам мы поздравляем
Счастья, радости желаем!!!
Сценка «Мамы всякие нужны»
Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
ВАНЯ пел,
Кирилл молчал,
А ТИМУР ногой качал.
Дело было вечером,
Делать было нечего.
Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак.
Тут сказал ребятам ВАНЯ
Просто так:
 А у меня в кармане гвоздь.
А у вас?
 А у нас сегодня гость.
А у вас?
 А у нас сегодня кошка
Родила вчера котят.
Котята выросли немножко,
А есть из блюдца не хотят.
 А у нас на кухне газ.
А у вас?
 А у нас водопровод.
Вот.
 А из нашего окна
Площадь Красная видна.
А из вашего окошка
Только улица немножко.
 Мы гуляли по Неглинной,
Заходили на бульвар,
Нам купили синийсиний,
Презеленый красный шар.  А у нас огонь погас
Это раз.
Грузовик привез дрова
Это два.
А вчетвертых, наша мама
Отправляется в полет,
Потому что наша мама
Называется пилот,
С лесенки ответил Вова:
 Мама  летчик?
Что ж такого!
Вот у ВАНИ, например,
Мама  милиционер.
А у Толи и у Веры
Обе мамы  инженеры.
А у Левы мама  повар.
Мама  летчик?
Что ж такого!
 Всех важней,  сказала Ната,
Мама вагоновожатый,
Потому что до Зацепы
Водит мама два прицепа.
И спросила Нина тихо:
 Разве плохо быть портнихой?
Кто трусы ребятам шьет?
Ну конечно, не пилот.
Летчик водит самолеты
Это очень хорошо.
Повар делает компоты
Это тоже хорошо.
Доктор лечит нас от кори,
Есть учительница в школе.
Мамы разные нужны,
Мамы всякие важны. Дело было вечером,
Спорить было нечего.
Я: Ну, а как же, без  мужчин!
В году ведь праздник у них один!
Поздравить надо всех защитников страны.
И мы поздравить наших пап должны!
Дети:
С днем защитника, папуля,
Поздравляю тебя я.
За твоей спиной могучей
В безопасности семья.
Сил тебе я пожелаю,
Чтоб здоровым был всегда,
Радовался, чтоб победам,
Чтоб вперед звезда вела.
Я горжусь тобой безмерно,
Навсегда ты мой герой,
Пусть удаче будет, папа,
По пути всегда с тобой.
Сегодня, папа, праздник твой –
Ты наш защитник и герой!
Тебя сегодня поздравляем,
Здоровья крепкого желаем!
Скорей подарки принимай
И хорошо запоминай:
И в праздники, и в будни
Тебя мы крепко любим!
Песня «Папа может»
Сколько песен мы с вами вместе
Спели маме своей родной,
А про папу до этой песни
Песни не было ни одной.
Папа может, папа может всё, что угодно
Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить.
Папа может, папа может быть кем угодно,
Только мамой, только мамой не может быть.
Только мамой, только мамой не может быть. Папа дома  и дом исправный,
Газ горит и не гаснет свет,
Папа дома, конечно, главный,
Если мамы случайно нет.
Папа может, папа может всё, что угодно
Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить.
Папа может, папа может быть кем угодно,
Только мамой, только мамой не может быть.
Только мамой, только мамой не может быть.
И с задачкою трудной самой
Папа справится, дайте срок,
Мы потом уж решаем с мамой
Все, что папа решить не смог.
Папа может, папа может всё, что угодно
Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить.
Папа может, папа может быть кем угодно,
Только мамой, только мамой не может быть.
Только мамой, только мамой не может быть.
Папа может, папа может всё, что угодно
Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить.
Папа может, папа может быть кем угодно,
Только мамой, только мамой не может быть.
Только мамой, только мамой не может быть.
Маму с папой  я люблю,
Им привет горячий шлю,
Но не только им одним,
Но и бабушке и дедушке родным.
Бабушке  солнышко, дедушке  стих,
Много здоровья вам на двоих,
Счастья желаю еще на два века,
нету роднее для нас человека!
Праздника чудесного
Наступает час,
Бабушка и дедушка,
Я поздравляю вас!
Желаю вам здоровья
На долгие года, Пусть радостью, любовью,
Одарит жизнь сполна!
Частушки
У меня на сарафане
Петушки да петушки
В целом мире нету краше
Моей милой бабушки!
У моей у бабушки
Новый фартук яркий.
Принимай, бабулечка,
К празднику подарки!
 Ой, да, бабушка моя,
Ой, да боевая:
Столько знает анекдотов,
Сколько я не знаю!
А моя бабулечка
Самая затейница.
Если засмеётся —
Ярче солнце светится.
Я на бабушку похожа,
Я — неугомонная.
А моя бабулечка
Самая весёлая!
***
Обожаем мы бабулю,
Она самый высший класс!
Все расскажет и покажет,
И всегда накормит нас!
Мальчик: Нет, мы же ещё девочек не поздравили!
Да здравствуют девчонки, с косичками и без!
Пусть солнце улыбнется вам с голубых небес!
Да здравствуют девчонки! Да здравствуют девчушки!
Все, у кого сережки и на носу веснушки! И в классе вам – пятерок! И дома вам – похвал!
Чтоб все киноактеры влюблялись наповал!
Ну, в общем, поздравляем! И просим не сердиться:
Не всем же удается мальчишками родиться.
Девочка: Держите наш ответ!
Да здравствуют мальчишки, защитники страны.
Дай Бог, чтобы не знали вы никогда войны!
Да здравствуют мальчишки, курносые и нет.
Пятерок и успехов желаем вам в ответ.
Да здравствуют мальчишки! Мы всех вас обожаем!
Здоровья, счастья и добра вам искренне желаем!
Ну, в общем, поздравляем! И просим не сердиться:
Не всем же удается девчонками родиться.
Песня «Из чего же сделаны наши девчонки»
Учитель: Итак, можно сказать, что команда мальчиков и команда девочек
поприветствовали друг друга. И можно начинать игру. Помогать ребятам
будут их группы поддержки – папы, мамы, бабушки. А жюрить буду я
(раздавать сердечки)
Конкурс № 1.
Конкурс.2. «Длинная веревочка».
Для конкурса нужны мальчик и девочка. Кто быстрее намотает веревочку на
палочку до метки.
3 Следующий конкурс «Отгадай предмет». Я задумываю предмет и буду
давать подсказки. Кто первый называет, о чем идет речь, получает сердечко:
Их обычно 10
Женщины закатывают истерику, если хотя бы один сломался
Их могут красить одним цветом, а могут в разные
Некоторые их наращивают (ногти)
Обычно есть у каждого ученика Обычно прямоугольной формы и разноцветный
В нём хранят канцелярские принадлежности (пенал)
Есть у каждого ученика
Не всегда дети охотно показывают его родителям
Дети с радостью несут родителям, если там хорошая отметка (дневник)
Самая любимая праздничная сладость
Может быть с разными начинками
Может быть украшен свечами (торт)
Её вручают за особые заслуги
Особенно много их было вручено в годы войны
Огромная честь ученику получить её по окончанию школы (медаль)
Его с нетерпением ждёт каждый работник
У детей он называется подругому
Обычно он бывает раз в год
Его многие хотят провести на море (отпуск)
Раньше он был домашним, кнопочным или дисковым.
Теперь им можно пользоваться и в лесу, и на улице, и у реки.
Единственное его неудобство – надо периодически подзаряжать. (телефон)
Его надо всегда уважать и детям, и родителям
Он «сеет разумное, доброе, вечное»
Он всю душу отдаёт детям (учитель).
Конкурсшутка «Назови число».
Нужна 1 мама. (Посадить лицом к зрителям). Я буду показывать карточку над
головой мамы и задавать вопрос «Сколько раз в день вы делаете это?» Мама
должна назвать число. Зрители не подсказывают!
Варианты карточек для мамы:
мою полы
крашу губы
ругаю ребёнка
целую ребёнка
хожу в магазин
пересчитываю деньги
сижу в «одноклассниках»
смеюсь
Варианты карточек для папы:
смотрю телевизор стираю носки
целую жену
встречаюсь с друзьями
вытираю пыль
делаю уроки с ребёнком
чихаю
глажу ребёнка по голове
4 конкурс «Угадай по почерку» (предварительно дети записали текст
«Дорогая мамочка! Я тебя очень люблю! С праздником тебя, родная моя!
Будь счастлива!»)
Для этого конкурса нужны по 2 мамы из каждой команды. Перед ними
листочки с записями всех детей класса. Задача: найти запись своего ребёнка.
За правильный ответ  сердечко.
5 конкурс «Рифмоплёты»
Каждой команде необходимо сочинить стихотворение (четверостишие) о
весне, которое начинается так: «Ну вот и март. Орут коты…»
(вне зависимости от того, какие стихи получились, обе команды получают по
сердечку)
6 конкурс «Испеки торт» и «Собери букет».
А в этом конкурсе дети подарят мамам цветы, а мамы испекут тортики.
(Родителям каждой команды из разрезанных частей нужно собрать картинку с
изображением торта, а детям – с изображением букета цветов). Сразу 2
сердечка можно выиграть.
7 «Песенный конкурс». Следующий конкурс – конкурс песен. Весна – это
первые цветы. Командам по очереди нужно исполнить отрывок песни, в
которой есть названия цветов. Сердечко получит команда, которая исполнит
песню последней.
Учитель:Вот так песнями заканчиваем нашу встречу (подсчёт сердечек,
вручение медалей всем участникам).
Будьте счастливы и любимы!
В2: Мама! Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово,
которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно.
(На сцену выходят чтецы; звучит стихотворение Рассула Гамзатова
“Мама”.) Ч1:
Порусски “мама”, погрузински “нана”,
А поаварски ласково, – “баба”.
Из тысяч слов земли и океана
У этого – особая судьба.
Ч2:
Став первым словом в год наш колыбельный,
Оно порой входило в дымный круг
И на устах солдата в час смертельный
Последним зовом становилось вдруг.
Ч3:
На это слово не ложатся тени,
И в тишине, наверно, потому
Слова другие, приклонив колени,
Желают исповедаться ему.
Ч4:
Родник, услугу оказав кувшину,
Лепечет это слово оттого,
Что вспоминает горную вершину –
Она прослыла матерью его.
Ч5:
И молния прорежет тучу снова,
И я услышу, за дождём следя,
Как, впитываясь в землю, это слово
Вызванивают капельки дождя.
Ч6:
Тайком вздохну, о чёмнибудь горюя,
И, скрыв слезу при ясном свете дня,
– Не беспокойся, – маме говорю я, –
Всё хорошо, родная, у меня.
Ч7:
Тревожится за сына постоянно,
Святой любви великая раба.
Порусски “мама”, погрузински “нана”,
А поаварски ласково, – “баба”.

file_name: Сценарий праздника 8 Марта в начальной школе.docx

intro: Весна пришла… И вновь собрал нас вместе первый весенний праздник. Но это будет несколько необычный праздник. Это встреча зимы и весны, мужественных и женственных, сильных и слабых. Это встреча мальчиков и девочек, мам и пап, бабушек и дедушек. Это встреча 23 февраля и 8 Марта. Это встреча-соревнование. Мне захотелось объединить два этих праздника, потому что День защитника Отечества принято считать мужским днём, но ведь есть и военнообязанные женщины. А вот женский день 8 Марта перестаёт быть праздником, если рядом не будет хотя бы одного мужчины, который проявит к нам внимание.

title: Сценарий праздника "23 февраля + 8 марта"


extracted_text:
Признаки равенства
треугольника
          С
С С С
У  С
У С У
                гипотенуза

г
катет
                 катет
         (К Г)
         (КУ)
         (ГУ)
         (К К)  ▪
(2 : 1)
Высота(h)                      Медиана (m) Биссектриса (l)
              Свойства равнобедренного треугольника
1)                                            2)                  m = h =
l= ось S

intro: 60  устных заданий по теме "Упростить выражение" по алгебре в 7 классе. можно использовать на любом этапе урока при закреплении тем это сложение и умножение многочленов, свойства степеней с натуральным показателем а также использовать при повторении данных тем при подготовке ОГЭ.Устные упражнения по теме "Упростить выражение" по алгебре для 7 класса

математика

group: Дисциплины

title: Упростить выражения. Устные упражнения для 7 класса


extracted_text:
Тема:    «Дороги, которые мы выбираем…»
Цель:  создать условия для формирования  представлений  о трудности
              выбора   не только профессии, но и  жизненного пути.
Задачи:
Образовательная
1. раскрытие понятия «выбор», через  систему упражнений
Коррекционноразвивающие
1. создание условий  для формирования у учащихся ответственного отношения к
выбору жизненного пути, профессии
2. создание   условий
  для   активизации   учащихся   в   подготовке   к
профессиональному самоопределению;
3. создание условий  для развития коммуникативных навыков во время  классной,
групповой   и индивидуальной  работы.
Воспитательные
1. воспитание нравственных качеств, активной жизненной позиции;
2. воспитание у учащихся умения внимательно слушать педагога, анализировать,
доказывать свои ответы.
Тип занятия: сочетание беседы с элементами практической работы.
Дидактический материал: компьютер, цветная бумага,   листы формата А4,
фломастеры.
Ход мероприятия.
1. Вступление.
Ежедневно каждый из вас несколько раз, не отдавая себе отчета, совершает
привычное, будничное дело  перешагивает через порог дома, школы, класса... Это
становится привычным и не замечаемым действием. Но есть в жизни каждого
человека такие пороги, через которые перешагнуть незаметно невозможно. Вы когда
то впервые перешагнули порог школы, перешагнули порог детства, и пройдет совсем
немного времени, когда вы перешагнете порог, ведущий в самостоятельную жизнь,
порог, на котором надо будет сделать свой самый главный жизненный выбор  выбор
профессии.
Представьте себе,  что вы уже окончили школу и вдруг очутились в чистом поле у
развилки трех дорог. Перед вами камень, на котором   надписи.
  Прочитайте их, пожалуйста.
Налево пойдешь – в тюрьму попадешь.
Направо пойдешь – легкую жизнь найдешь.
Прямо пойдешь – счастливым будешь.
 Какую из трех дорог вы выберете?
 Кто такой счастливый человек? (Да,  счастливый человек – это  успешный человек)
  Какой человек может добиться успеха?
                                            (Считаю, успешный человек тот, который
                                              правильно выбрал в жизни цель и достиг ее)

2. Сообщение темы и цели занятия
Наше  занятие пройдет   под девизом:
                                                                   «Дороги, которые мы выбираем».
Сегодня мы поговорим о том, как  иногда сложно, трудно  и важно в жизни сделать
выбор правильного пути.
    Все вы видали  на песочные часы.  А замечали ли вы, как быстро бежит время.
Время как река, которая течет в одном направлении, из прошлого в настоящее, из
настоящего в будущее. Время не поворачивается вспять и не стоит на месте. Прожив,
миг мы не можем вернуться назад и прожить его заново. Назад дороги нет, идти
нужно только вперед. Перед вами миллионы дорог и от того, куда вы пойдете, какой
путь выберете, зависит ваша жизнь.
   Как вы думаете, что такое выбор?
  В толковом словаре С.И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой:
     «Выбор – отобрать,  взять для себя нужное,  предпочтимое».
3. Основная часть

Задание 1.   Понятие «выбор»
Сейчас  я предлагаю вам   поработать  в группах.  3 группы.   Перед вами   на слайде
3 вопроса.   Первая группа отвечает   на первый вопрос,   вторая группа – готовит
ответ   на второй  вопрос,  третья  группа  на третий.
  Сделать правильный выбор – значит?
(найти верную, правильную дорогу)
 Отчего зависит наш выбор?
(семьи, образования, друзей)
 Какие черты характера нужны, чтобы суметь сделать правильный выбор?
(Ребята начинают выполнять задание и результаты вывешиваются на доске)
Вывод:     Давайте вместе посмотрим, что у нас получилось.
                  Согласны ли вы с тем, что у нас получилось?
4. Задание 2. Делая выбор, человек руководствуется различными   ценностями. Выберите из
предложенных  материальные и нематериальные ценности.
К чему стремятся люди в жизни.
 Хорошее образование .М      (властен)
 Хорошая работа и карьера.  М
 Счастливая семья. Н
 Слава. Н
 Деньги, богатство. М
 Дружба. Н          (властен)
 Достижения в искусстве, музыке, спорте. М     (властен)
 Уважение и восхищение окружающих. Н
 Наука как познание нового. Н                  (властен)
 Хорошее здоровье. Н               (властен)
 Уверенность в себе и самоуважение. Н               (властен)
 Хорошая пища. М
 Красивая одежда, ювелирные украшения. М
 Власть и положение. М
 Хороший дом, квартира. М         (властен)
 Сохранение жизни и природы на земле. Н
 Счастье близких людей. Н
 Благополучие государства. Н
 Выделите  пять самых важных, которые вы хотели бы достичь в жизни.
  Будете ли вы по  настоящему счастливы, если этого добьётесь?
 Над  какими стремлениями человек властен, над какими не властен?
  В ходе выполнения задания  вам приходилось делать выбор.  Трудно ли было
сделать выбор в пользу того или иного предложения?
От правильности выбора жизненного пути, профессии зависит душевное равновесие и
материальное благополучие во взрослой жизни.    Думаю, ценности, которые вы
выбрали для себя, помогут вам в достижении поставленных вами целей.
Мне хочется зачитать стихотворение такого же, как вы подростка, Скопинцева
Ивана.
Как добиться успеха
В этом мире безумном?
Надо много трудиться
И стремиться быть умным.
Кругозор свой расширить,
Свой характер улучшить
Про порядочность, честность,
Благородство и дружбу.
На душе одинокой
Доброту вновь посеять.
Протянуть руку другу
И любовь вновь лелеять. И немного усилий,
Чтобы выглядеть лучше.
Да, про чувства людские
Не забыть очень важно.
Задание 3. Разбор ситуаций
И тогда можешь смело
Ты в удачу поверить.
Пред тобою тот час
Все откроются двери.
Предлагаю вам несколько ситуаций, для которых даны варианты ответов.
Попробуйте выделить самый правильный и верный. Обоснуйте.
1. После окончания 9го класса перед вами встал выбор  продолжить образование
А.  в своей школе  (пойти в 10ый класс)
Б.  получить среднее профессиональное образование  по интересующей вас
специальности в техникуме   г. Нолинска
В.  получить среднее профессиональное образование  по очень престижной,
востребованной и наиболее предпочтительной для вас
 Согласны ли вы с выбором?
2. В весёлой компании симпатичных, остроумных   молодых людей (ваших
однокурсников)  говорят гадости о Вашем   друге,  который                  в данный
момент отсутствует. Например, называют его дебилом, сплетничают. Что же
вам делать?
А. Вы заступаетесь за друга и тогда все начинают обзывать дебилом Вас  самого.
Б. Вы  молчите, считая, что нет смысла связываться с данной публикой.
В. Вы просто уходите.
Молодцы, можете обосновать свой ответ. Рассматриваете  различные ситуации,  вы
не боитесь показаться смешными, преодолевая свой страх.
3. Вы оформляетесь на очень хорошую, денежную работу или поступаете в
престижный институт, где довольно высокий конкурс и много желающих туда
поступить. В решающий момент Вас приглашают  к  руководству и предлагают
принять с условием, что Вы будете одновременно     осведомителем ( за отдельную
дополнительную плату:
А.   Вы соглашаетесь

Б. Вы гордо отказываетесь …и становитесь безработным.
В.  Вы находите другое учреждение. 4. Вы нашли на улице портфель (кейс), в котором оказались 100 тысяч
американских долларов и визитная карточка владельца. Что делать?
А.Вы отыскиваете владельца и возвращаете ему деньги, рассчитывая на  приличное
вознаграждение.
Б. Вы оставляете все 100 тысяч долларов себе, так как Вам ничуть не  жалко
богатого ротозея.
В. Сдаете деньги в милицию.
   Выбор всегда дается с трудом. От продуманного выбора   во многом зависит  ваша
будущая судьба.  Сделать правильный шаг – значит найти свое место в жизни.
Задание  4. Рефлексия (обратная связь)
Предлагаю вам написать письмо самому себе из будущего. Текст письма дан на
слайде. Вам необходимо вставить вместо точек свои мечты, желания.
Здравствуй …! Сегодня мне уже … лет. Я живу …..и работаю…… Моя семья
состоит из…….В свободное время я обычно…….. И вот ещё что………….Кажется, я
вполне счастлив (счастлива), сбылись мои самые сокровенные
мечты………………………………………………………………...
Думаю, что это произошло потому, что………………………………..
 Вот,  пожалуй и все. Всегда ваш (ваша)……………
(Ребята работают самостоятельно, озвучивают результаты по желанию.)
  Слушая вас, была рада, что вы все сделали правильный выбор, избрали свою
дорогу. Каждый из вас обладает свободой выбора, возможностью самостоятельно
решать, каким его будет дальнейшая жизнь, его внутренний мир.
   И если жизненный путь представить в виде бесконечной лестницы, ведущей вверх,
по получится, что идущий по ней с каждой ступенькой делается чутьчуть лучше,
чем был. Человеческая душа  остается живой до тех пор, пока есть необходимость
чегото добиваться, стремиться вперед.
Закончить нашу работу я хочу небольшой притчей:
В одной далекой стране жил мудрец, на многие вопросы он знал ответы, и сотни
людей приходили к нему за советом и помощью. В той же стране жил молодой
человек, который, совсем недавно был еще ребенком и только начинал свой
жизненный путь. Но онто думал, что все уже знает, многое умеет, и чужих советов
слушать ему не надо. Решил он провести мудреца – поймал бабочку, зажал её между
ладонями и спросил мудреца: “Что у меня в руках – живое или неживое?” Если
мудрец ответил бы "живое", он сильнее сдавил бы руки, бабочка бы умерла, и мудрец
оказался бы не прав, а если мудрец ответил бы "неживое", молодой человек разжал
бы руки, бабочка выпорхнула, а мудрец снова был бы не прав. Но когда молодой
человек подошел к мудрецу и задал свой вопрос, старый человек внимательно
посмотрел на него и сказал: “ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ”…
 Что это значит   “ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ”…?
Все вы  уже  готовы решать проблему выбора профессии самостоятельно. И мне
хочется, чтобы вы ответили на вопросы:
 Что для себя вы взяли с сегодняшнего занятия?
  Как выбрать профессию, чтобы потом не сожалеть?
 Самое главное – выбрать профессию так, чтобы работа ваша в будущем была
успешной и приносила вам удовлетворение. Выбрав для себя будущую профессию,
быть настойчивым в стремлении овладеть ею в совершенстве. И я думаю, тем самым,
вы принесете пользу себе, обществу и стране в целом
 К.Д.Ушинский говорил: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю
свою душу, то счастье само вас отыщет» Счастья и удачи вам в выборе
будущей профессии – выборе судьбы. Спасибо за работу! Всего доброго,
до свидания!

file_name: Занятие  Дороги, которые мы выбираем.docx

intro: Презентация к занятию

title: Занятие по профориентации "Дороги, которые мы выбираем"


extracted_text:
Календарно  тематическое планирование по предмету «Технология» во
2 классе
№
уро
ка
Дата
Тема урока
Содержание работы
Примечания
План
Факт
ОБЖ
2а
2б
2 в
2а
2б
2в
12 03.09
05.09
34
10.09
12.09
56 17.09
19.09
78 24.09
26.09
9
10
01.10
03.10
Обрывная
аппликация из
бумаги на
бумажной основе.
Чудодерево;
Анютины глазки.
Объемная
аппликация из
скрученной
бумаги,
приклеенной на
бумажную основу.
Котик; Ваза с
цветами.
Объемная
аппликация из
природных
материалов на
бумажной основе
(из птичьих
перьев).
Рыбка; Лебеди.
Лепка. Рисунок на
пластилине.
Подводное
царство. Тульский
пряник.
Лепка из теста.
Дракоша. Собачка.
Изготовление изделий
из бумаги по образцам,
эскизам: выбор
заготовки с учетом
свойств и размеров
изделия.
Изготовление изделий
из бумаги по образцам,
эскизам: выбор
заготовки с учетом
свойств и размеров
изделия, экономная
разметка заготовки,
резание ножницами по
контуру, складывание и
сгибание заготовок.
Изготовление изделий
из бумаги по образцам,
эскизам: выбор
заготовки с учетом
свойств и размеров
изделия, экономная
разметка заготовки,
резание ножницами по
контуру, складывание и
сгибание заготовок.
Изготовление изделий
из пластичных
материалов, подготовка
однородной массы.
Изготовление изделий
из пластичных
материалов, подготовка
однородной массы.
1 11
12
08.10
10.10
13
14
15.10
17.10
15
16
22.10
24.10
17
18
29.10
07.11
19
20
12.11
14.11
21
22
19.11
21.11
23
24
26.11
28.11
25
26
03.12
05.12
Мозаика из
бумаги. Мозаика
из газетных
комочков.
Овечка.
Живописная
мозаика из
обрывных
кусочков бумаги.
Осенний букет в
вазе. Собачка.
Объемная мозаика
из гофрированной
бумаги.
Филин на ветке.
Художественное
складывание
«гармошкой».
Бабочка. Панно
«Бабочки на
лугу».
Художественное
складывание.
Оригами.
Попугай. Тюльпан.
Оригами из
бумажного
квадрата по схеме
Рыбка. Лягушка.
Складываем из
ткани.
Водяная лилия.
Обрывная
аппликация из
журнальной
бумаги и
фантиков.
Бабочка. Кот.
Поросёнок.
Индеец.
2
Изготовление изделий
из бумаг: правка и резка
заготовок. Разметка
заготовки, резание
ножницами по контуру,
складывание и сгибание
заготовок, соединение
деталей склеиванием.
Изготовление изделий
из бумаг: правка и резка
заготовок. Разметка
заготовки, резание
ножницами по контуру,
складывание и сгибание
заготовок, соединение
деталей склеиванием.
Изготовление изделий
из бумаг: правка и резка
заготовок. Разметка
заготовки, резание
ножницами по контуру,
складывание и сгибание
заготовок, соединение
деталей склеиванием.
Складывание приемов
гофрирования деталей
из круга, овала,
квадрата. Объединение
деталей в одном
изделии
Складывание и
сгибание бумаги
способом оригами.
Складывание и
сгибание бумаги
способом оригами.
Складывание и
сгибание бумаги и
ткани.
Изготовление изделий
из бумаги по образцам,
эскизам: выбор
заготовки с учетом
свойств и размеров
изделия, экономная
разметка заготовки,
резание ножницами по 27
28
10.12
12.12
29
30
17.12
19.12
31
32
24.12
09.12
33
34
14.01
16.01
35
36
21.01
23.01
37
38
28.01
30.01
39
40
04.02
06.02
41
42
11.02
13.02
контуру, складывание и
сгибание заготовок.
История появления
мозаики. Изготовление
мозаики в Древнем
Риме и Византии
Различные виды
фольги. Детали из
фольги.
Создание рамки для
фотографий из ткани.
Растения, используемые
для плетения. Изделия
из материалов для
плетения
Изготовление плетеного
человечка
Плетеные картинки.
Плетень. Сходства и
различия плетеных
картинок.
Искусство вязания
узлов. Виды узлов.
История появления
узлов и их названий.
Изготовление объемных
изделий из бумаги
Мозаика из
кусочков
пластиковых
трубочек.
Подарочная
коробочка.
  Мозаика из
фольги.
Шишка.
Космонавт.
Мозаика из
кусочков ткани.
Ёлочка. Мозаика
из яичной
скорлупы.
Петушок.
Плетение. История
плетения.
Коврик.
Косое плетение в
четыре пряди.
Закладка.
Плетёный
человечек.
Прямое плетение
из полосок бумаги.
Плетёные
картинки.
Плетень.
Узелковое
плетение.
Макраме.
Лесенкаёлочка.
Узел счастья.
«Турецкий» узел.
Объемное
моделирование и
конструирование
из бумаги.
Игрушки из
бумажных
полосок.
Шар, сердечко.
Забавные
3 43
44
18.02
20.02
45
46
25.02
27.02
47
48
04.03
06.03
49
50
11.03
13.03
51
52
18.03
20.03
53
54
25.03
03.04
55
56
08.04
10.04
57
58
15.04
17.04
животные.
Лепка. История
появления.
Посуда. Игрушка.
Лепка
конструктивным
способом.
Обрубовка.
Парусник.
Волшебный
цветок.
Лепка из целого
куска пластилина
способом
вытягивания.
Волшебная кошка.
Композиция
«Древний мир».
Аппликация из
ткани,
приклеенной на
бумагу, на
картонной основе.
Мышонок
фигурист.
Дюймовочка.
Аппликация из
разных
материалов.
Гномик в окошке.
Мозаика из частей
квадрата и
прямоугольника.
Животные.
Аппликация из
разных
геометрических
фигур.  Сказочные
герои.
Художественные
образы из готовых
форм.
Рыцарь.
Принцесса.
4
История возникновения
лепки. Посуда.
Таблички для письма.
Глиняные игрушки.
Создание
пластилинового
кораблика, волшебного
цветка, фантастических
существ по выбору.
Способы лепки из
пластилина.
Работа с тканью.
Понятие коллаж.
Играмозаика
«Пифагор»
Изготовление фигурок
из прямоугольников.
Способы аппликации из
геометрических фигур.
Использование
различных видов
материалов при
создании
художественных 59
60
22.04
24.04
61
62
29.04
06.05
63
64
08.05
13.05
65
66
15.05
20.05
67
68
22.05
27.05
образов.
История шитья. Как
получаются ткани.
Способы пришивания
пуговиц. Соревнование
«Лучший портной».
Создание прически из
бумаги.
Изготовление
многоэтажного дома из
коробок изпод обуви,
гаража из коробки из
под обуви и зубной
пасты.
Обобщение изученного
материала во 2 классе.
Шитье и
вышивание. Из
истории шитья.
Цыплёнок.
Сердечко.
Пуговицы в
поделках.
Корзинка. Оля и
или Коля?
Аппликация.
Делаем прическу.
Чёлка, локоны.
Кудри, косы.
Модели из
крупных коробок.
Многоэтажный
дом. Гараж.
Урокфантазия.
Вертушки.
Конструируем
вертолёт.
5

file_name: РП и КТП по технологии 2кл.doc

intro:
КТП по технологии (2 класс) система Занкова
КТП по технологии (2 класс) система Занкова
КТП по технологии (2 класс) система Занкова
КТП по технологии (2 класс) система Занкова
КТП по технологии (2 класс) система Занкова
КТП по технологии (2 класс) система Занкова
КТП по технологии (2 класс) система Занкова


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 6
Тема:  Умножение рациональных чисел
Цель урока:
проверка, оценка и приведением подобных слагаенмых в алгебраических
выражениях коррекция знаний, умений и навыков учащихся, связанных с
умножением и делением положительных и отрицательных чисел, законами
умножения,
Деятельность учителя
3
мин.
5
мин.
20
мин.
I. Организационный момент.
Приветствует учеников, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха.
Проводит психологическую игру
«Шарики»
II. Проверка домашней работы.
С помощью метода «Поп-корн» учитель
осуществляет проверку домашней
работы.
 - Объясните правило умножения
2. Объясните правило умножения
двух чисел с одинаковыми знаками.
Приведите примеры.
двух чисел с разными знаками,
приведите примеры.
3. Чему равно произведение
нескольких чисел, если одно из них
нуль? При каких условиях a*b=0?
4. Чему равно произведение a*(-1)?
Приведите примеры.
5. Как изменится произведение при
перемене знака одного из множителей?
6. Объясните переместительный
закон умножения.
7. Как формулируется
сочетательный закон умножения?
III. Новая тема
По методу «Ассоциативная карта»
изучают новый материал.
                        Раациональные числа

 I г р у п п а
верные:
2) (-1,4)*0,5=-0,7;
4) (-3,2)*(-2,1)=6,72?
1. Какие из указанных равенств
1) (-9)*(-8)=-72;
3) 12*(-0,2)=-0,24;
Выберите правильный ответ.
О т в е т: 1); 2); 3); 4); верных
раевнств нет.
наглядности
Шарики
Деятельность
обучающихся
Ученики
осмысливают
поставленную
цель.
Ученики отвечают
на вопросы
учителя.
-
.
учебник
Бумага А4
Демонстрируют
свои знания.
Составляют
ассоциативную
карту.
Выполняют
упражнения. 2. Не выполняя вычислений,
определите, какое произведение
положительно:
1) 0,2*(-7)*(-34);
2) (-1)*(-8)*0,4* 1/2*(-3,4);
3) (-16)*(-0,87)*(-3/4)*(-5);
4) 5*(-3,2)*0*(-0,7).
О т в е т: 1), 2), 3), 4).
3. Укажите выражения, имеющие
равные коэффициенты:
1) 9ac и 3x (4y);
2) (-3)*(-8cb) и 4x*6y;
II г р у п п а
127);
46,21).
1. Определите знак выражения:
1) (-0,2)*(-1/2):16*(-7 2/5):0,01*(-
2) 12 1/7:(-0,09)*(11/13)*324:(-
2. Упростите выражение:
1) -5,1*(-3x)*0,2x;
2) -6,3а*(-10bc)*(-8d).
3. Выберите наибольшее и
наименьшее число среди чисел
a, а2, а3, а4 ,а5 ,а6 ,а7 при а=-5, а=3.
Закрепление урока. По стратегии
Путешествие по галерее» проводит
закрепление урока.
Верно ли выполнено деление:
1)-7,2:(-9)=0,8;
2) 48:(-8)=6;
3) -5,6:7=-8;
4) 4,2:(-1)=-4,2?
. Не выполняя вычислений,
укажите частное с отрицательным
знаком:
1) -7,2:((-0,2)*(-12));
2) (144*12/98):2,3;
3) (14,2*(-0,36)):(-8,49);
4) -2 1/5:(-18,2*100).
V. Итог урока. Этап рефлексии:
Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что
уяснил с урока с пожеланиями соседу
по парте и отправить.
- Чему научил вас урок?
- Какое впечатление осталось у вас от
урока?
VI. Домашнее задание. Объясняет
особенности выполнения домашней
работы.
10
мин.
5
мин.
 2
мин.
постеры
Ученики на
постерах
записывают все,
что узнали об
имени
числительном.
Демонстрируют
свои знания.
фишки
стикеры
Оценивают работу
своих
одноклассников,
пишут телеграммы.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
Записывают
домашнюю работу
в дневниках.

file_name: Умножение рациональных чисел.docx

intro:
Цель урока:
проверка, оценка и приведением подобных слагаемых в алгебраических выражениях коррекция знаний, умений и навыков учащихся, связанных с умножением и делением положительных и отрицательных чисел, законами умножения.Совершенствовать вычислительные навыки учащихся.
Развивать любознательность, активность, самостоятельность и познавательный интерес учащихся к предмету математикаЦель урока:
проверка, оценка и приведением подобных слагаемых в алгебраических выражениях коррекция знаний, умений и навыков учащихся, связанных с умножением и делением положительных и отрицательных чисел, законами умножения.Совершенствовать вычислительные навыки учащихся.
Развивать любознательность, активность, самостоятельность и познавательный интерес учащихся..

title: Урок математики в 6 классе по теме "Умножение рациональных чисел"


extracted_text:
Таблица к электронной презентации «Викторина по фотографии»
Приложение №3
№
Вопрос викторины
Правильный ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
В этот день отмечается профессиональный праздник
12 июля
фотографа, а также это день покровительницы фотографии
Святой Вероники
А) 19 августа; Б) 12 июля; В)12 июня;
Назовите виды фотографий
Назовите основные жанры фотографии
Набор правил и приемов о правильном расположении
объектов в единое гармоничное целое, в рамках одной
плоскости
чёрнобелая
цветная
сепия
Портрет
Натюрморт
Пейзаж
Сюжет (жанр)
Композиция
Кто первым вывел такое понятие, как правило золотого
Пифагор
сечения?
Видение какогото объекта с определенной точки
Ракурс
пространства.
А) Ракурс,  Б) точка съемки В) перспектива
Разнообразные оптические явления или эффекты, через
которые передаются глубина и объем фотографии
А) ракурс, Б) Перспектива В) компьютерная обработка
Перспектива
В каком городе находится
Нижний Новгород
Русский музей фотографии  первый фотографический
музей в России?
А) Москва Б) Нижний Новгород В) СанктПетербург
Когда появилась цифровая фотография
В 1981 году
компания Sony

file_name: викторина вопрос ответ.docx

intro: в приложении представлены вопросы и правильные ответы электронной презентации "викторина по фотографии" подготовленной специально для методической разработки "Как стать фотографом". Это приложение является, своего рода, подсказкой для педагогического работника, проводившего данное мероприятие и викторину, в рамках этого занятия по профориентации.

доп. образование детей

group: Другое

title: приложение к "викторине по фотографии"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Иванова Светлана Владимировна
Класс: 1Б
Предмет: литературное чтение
Тема: Старинные азбуки и буквари.
Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала.
Цель: формировать у учащихся представления о старинной азбуке и букваре
Задачи:
Образовательные: сформировать представления об азбуке.
Развивающие: развивать речь, логическое мышление и внимание.
Воспитывающие: воспитать интерес и уважение к истории и культуре русского народа.
Дидактические средства:
для учителя: средства ИКТ (презентация), изображение старинного алфавита.
для обучающихся: учебники, мини книжки
№ Этапы урока
1
Оргмомент
2
Актуализация
знаний.
Деятельность учителя
Парта – это не кровать, и нельзя на ней лежать.
Ручки прямо положу, на учителя гляжу.
Как писать и что сказать –
Всё сумею я понять!
Если хочешь отвечать – надо руку поднимать!
Кроссворд.
Этой белокрылой птице
В зоопарке не сидится.
Чтобы люди улыбались,
К ним летит с подарком …
Рвом глубоким огорожен
Этот хищник от прохожих.
Кто в охоте знает толк?
Деятельность учащихся
Проговаривают  наизусть
вместе с учителем,
демонстрируя правила
посадки за партой.
Разгадывают загадки.
Аист, волк, заяц, жираф, лев,
тигр
Формируемые УУД
Регулятивные:
целеполагание.
Познавательные:
выделение и
формулирование
познавательной цели,
поиск и выделение
необходимой
информации,
осознанное построение речевого высказывания.
Это страшный серый …
Самый рослый из зверей –
Африканский длинношей –
Ходит гордо, словно граф,
Называется …
Этот серенький грызун –
Вислоухий топотун.
От беды в кустах скрываясь,
Задремал трусишка …
Вот еще гигантский кот –
Полосатый обормот.
С ним водить не стоит игр,
Он опасен, этот …
Грозный рык раздался вдруг,
Распугал всех птиц вокруг.
Ходит в клетке, озверев,
Царь зверей, короче …
Какое слово вы можете прочитать?
Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?
А что такое алфавит?
Подумайте, что нового мы можем узнать сегодня на
уроке?
А кто мне может перечислить буквы алфавита?
Послушайте весёлую песенку «Алфавит». Можете
подпевать.
Алфавит
Об алфавите
Алфавит – это порядок
постановки букв.
Мы узнаем об алфавите. …
Коммуникативные:
умение почувствовать
раскрепощённость . 3
Формирование
новых знаний.
Как называется наша первая учебная книга?
Попробуйте объяснить, почему её так назвали?
А теперь ребята, проверим верны ли наши
предположения, откроем учебники на странице 72
Что вы узнали нового?
Прочитайте пословицу «Сначала Аз и буки потом
все науки»
Почему так говорят?
Как появилась слово азбука?
Слово азбука появилась 1000 лет назад из двух
первых русских букв А это Аз, Ббуки.
Из этих названий появилось слово азбука. (слайд
презентации)
Давайте рассмотрим как выглядели буквы в
древности и сравним их.
Что вы можете сказать о них?
4
Первичное
закрепление
А где используется алфавит?
С какой целью слова располагаются в алфавитном
порядке?
А давайте мы представим, что мы пришли в
библиотеку. (Раздаются комплекты мини книжек на
каждую парту)и нам нужно выбрать книги
следующих авторов:  С.Я. Маршак, А.С. Пушкин,
А.Л. Барто, Г.Х. Андерсен, В.Г. Сутеев,  Л.Н.
Толстой.
Поставьте книги на полку так, чтобы фамилии
авторов шли в  алфавитном порядке,  и чтобы  нам
легче было найти их.
Азбука
Ответы детей
Чтение статьи учебника
Ответы детей
Познавательные: умение
добывать информацию из
учебника.
Коммуникативные:
сотрудничество со
сверстниками, умение
полно и точно выражать
свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
В современном алфавите 33
буквы, а в старом алфавите 42.
Дети анализируют и делают
выводы
Алфавит используется для
составления словарей,
различных справочников, в
каталоге, в школе, в классном
журнале, в библиотеке.
Для удобства поиска нужного
слова.
Работа в парах
Личностные: умение
соотносить поступки и
события с принятыми
этическими принципами
знание моральных норм,
умение выделить
нравственный аспект
поведения. Проверка самостоятельной работы и исправление
допущенных ошибок. (слайды презентации)
Кто считает, что он правильно выполнил задание? А
кто думает, что допустил ошибки?
Прочитайте фамилию последнего автора!
Посмотрите, перед вами портрет Льва Николаевича
Толстого. Что вы можете рассказать об этом
человека?
Л.Н.Толстой в своём имении открыл школу для
детей крестьян и создал учебники, по которым они
учились. Мы сейчас прочитаем один из рассказов
этой книги.(с 73) «Таня»
Чему учит букварь? Одинаковы ли по смыслу слова
«азбука» и «букварь»?
Ребята, посмотрите, раньше ваши родители учились
по букварям (показ учебника)
А вы знаете, кто и когда написал первый русский
букварь?
Первый русский букварь был написан и напечатан в
1574 году Иваном Фёдоровым.(слайд)
Первый печатный учебник был в двух частях: одна
часть посвящена изучению букв и слогов, другая
содержала текстыпоучения. Знакомила эта книга и с
цифрами. Прослушайте отрывки из данной книги.
Как вы понимаете данное высказывание? Чему оно
нас учит?
А можно ли эти поучения применять в наше время?
Что нового вы узнали на уроке?
Что вас заинтересовало на нашем уроке?
Что понравилось больше всего?
Чтобы вы хотели ещё узнать по теме нашего урока?
Оцените свою работу на уроке: всё ли у вас
5
Итог.
Регулятивные: контроль в
форме сличения способа
действия и его результата,
коррекция.
Самооценка.
Толстой
Ответы детей
Ответы детей
Рефлексия.
Регулятивные: оценка
того, что знают и что еще
нужно узнать. получалось, всё ли было понятным… («сигналят»
смайликами)

file_name: технологическая карта.docx

intro:
Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе по теме "Старинные азбуки и буквари".
Составлена в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.
Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала.
Цель: формировать у учащихся представления о старинной азбуке и букваре
Задачи:
Образовательные: сформировать представления об азбуке.
Развивающие: развивать речь, логическое мышление и внимание.
Воспитывающие: воспитать интерес и уважение к истории и культуре русского народа.

title: Технологическая карта урока


extracted_text:
Сценарий Торжественной линейки на 1 сентября.
Действующие лица:
Ведущие, Королева знаний, Красная шапочка, Буратино, Шапокляк, бандиты, Айболит и врачи.
Звучит гимн.
1 вед:
С днем знаний, с первым сентября.
Всех поздравлять пришла пора:
Учеников, учителей,
родителей и всех гостей.
2 вед:
 С Праздником Знаний!
Со школой, с друзьями!
С добрыми, строгими учителями!
Солнышка с первым осенним лучом.
С чудесным, прекрасным праздничным днем!
1 вед:
Двери открыла любимая школа!
Все здесь родное, до боли знакомо,
Все здесь так мило и дорога нам,
И нашим любимым учителям! .
2 вед:
Вся страна ждала не зря
Это утро сентября.
Пети, Саши, Вовочки
Причесали челочки.
Вали, Кати, Леночки
Выгладили ленточки.
Белобрысых, черных, рыжих.
Миллионы малышей
Взяли в руки тонны книжек
И вагон карандашей.
В школу шествуют с цветами...
Прозвонит в стране звонок,
И ребята прочитают
Миллионы новых слов
1 вед:
К нам ктото бежит,
Раздвигая толпу,
Я чтото узнать их пока не могу.
2 вед:
Загадки мы вам загадаем
И, кто к нам идет, — узнаем.
У отца был мальчик странный,
Необычный — деревянный, Но любил папаша сына,
Шалунишку … .
Дети.
Буратино!
Включается фонограмма песни про Буратино (слова Ю. Энтина, музыка Г. Гладкова) из
известного кинофильма. Буратино, появляясь из толпы ребят с книжкой в руках,
пританцовывает и поет под фонограмму.
2 вед:
Молодцы, правильно угадали!
1 вед:
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее.
Дети.
Красная Шапочка.
Включается фонограмма песни из кинофильма про Красную Шапочку. Появляется Красная
Шапочка, танцует и поет под фонограмму (слова Ю. Михайлова, музыка А. Рыбакова).
2 вед: (детям).
Спасибо вам за отгадки.
Правильно вы отгадали загадки.
1вед: (гостям).
Проходите, проходите,
Очень рады видеть вас.
2 вед:
Очень рады видеть вас
В этот день и в этот час.
1 вед:.
Фильмы и сказки про вас дети знают.
2 вед:
Их с удовольствием смотрят, читают.
1 вед:.
Что привело вас сюда?
2 вед:
Быть может, вам помощь наша нужна?
Буратино.
Мне пала Карло
Книжку купил
И наказал, чтоб я В школу ходил.
Сказал, что меня здесь
Научат всему,
Что книгу любую
Прочесть я смогу.
В книге картинок красивых
Не счесть,
Но что в ней написано —
Мне не прочесть.
Быть может, меня здесь
Научат читать,
И стану тогда я
Отцу помогать!
Красная Шапочка.
Мне мама сказала:
"Пора, дочь, учиться.
Знания могут везде
Пригодиться!"
Скажите скорее,
Здесь учат чему?
Я буду стараться
Учиться всему!
Я буду стараться учиться,
Чтоб в сказках
Могли мной гордиться!
1 вед:
О чем учат в школе —
Послушайте песню.
В школе учиться —
Всегда интересно!
2 вед:
Ребята, вы нам помогайте
И песню дружно подпевайте!
Включается фонограмма песни "Чему учат в школе" (музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского). Ведущие поют, слова припева подпевают все дети.
Красная Шапочка и Буратино (вместе).
Объяснили вы понятно,
Что учиться так приятно!
Звучат фанфары. Входит Королева страны знаний.
Королева.
Надеюсь, меня вы узнали, друзья,
Зовусь Королевой страны знаний я.
Видеть всех вас очень рада.
Знания ваши сметут все преграды.
Но чтобы в страну эту всем вам идти,
Позвольте экзамен сейчас провести.
Сумеете быстро ответить — Будут учиться все дети!
Королева.
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецовбогатырей
Знает каждый грамотей.
Они известны, знамениты
И зовут их …
Дети.
Алфавитом!
Буратино
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь:
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?
Дети.
Карандаш.
Красная Шапочка
Шея длинная такая,
Хвост крючком.
И не секрет:
Любит всех она лентяев,
А ее лентяи — нет!
Отвечайте бойко,
Что же это?
Дети.
Двойка!
Королева.
Стоит дом:
Кто в него войдет,
Тот и ум приобретет!
Дети.
Школа!
Королева.
Листочки крепко подружились,
В одном домишке поселились.
А кто в домик тот зайдет,
Много знаний в нем найдет.
Дети.
Книга Королева.
Пусть оркестр играет марш!
Сюда идет директор наш!
Звучит фонограмма марша. В сопровождении двух бандитов появляется Шапокляк под видом
директора школы.
Бандиты:
1 Мы лентяи, мы бандиты,
Очень, очень знамениты!
Все мы любим Шапокляк.
Без нее нельзя никак.
2 Директором будет она у вас.
Сейчас зачитает свой первый указ!
Вашего директора
Крепко мы связали
И подальше спрятали,
Чтоб вы это знали!
Шапокляк (торжественно зачитывает свою программу для школы).
Один день учиться,
А шесть — отдыхать!
Довольны? Прошу вас
"Ура!" прокричать.
Бандиты (кричат).
Ура!
Шапокляк.
Месяц учиться,
А два — отдыхать!
Довольны? Прошу вас
"Ура!" прокричать.
Бандиты (кричат).
Ура!
Шапокляк.
Стоит лишь двойки
Теперь получать.
За это "Ура!" прошу прокричать!
Бандиты (кричат).
Ура!
Шапокляк.
В столовой кормить Будут только вареньем,
Чтоб было прекрасным
У всех настроенье!
Бандиты.
А если вдруг зубы у нас заболят?
Шапокляк (зло).
То вырвут их сразу у вас — все подряд. (Бандиты дрожат).
Ну, что вы от страха дрожите?
"Ура!" поскорее кричите!
Бандиты (робко кричат).
Ура!
Шапокляк.
Урок будет длиться
Всего пять минут,
А сорок минут—
будет драка.
Начать уж пора!
Кричите директору трижды: "Ура!"
Бандиты (кричат).
Ура! Ура! Ура!.
Королева
Прочь отсюда убирайтесь,
На глаза не попадайтесь.
Ваша программа
Нам не нужна.
Очень опасна она и вредна!
В нашей школе за здоровье отвечают доктора
Звучит музыкальная заставка и в зал входят доктора.

Психиатр: Звали на помощь?
Терапевт: Вам помощь нужна?
Психиатр
Помогаем дружно жить
И с учебою дружить!
Терапевт:
Тому, кто не хочет в школе учиться,
И решил весь год лениться
Касторку можем прописать
И Айболита к вам позвать!
Айболит: Я здесь! Школьный Айболит!
Кто за партой сладко спит? Кто в пустую, лишь мечтает,
Знания не пополняет?
Иль лениться тут привык?
Всех излечит Айболит!
Прогоняют Шапокляк и ее помощников.
Айболит: Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор Айболит.
1 вед:
Королева Знаний,
Ты нам помоги.
Нашего директора
Поскорей найди!
Королева, Красная Шапочка и Буратино уходят и приводят директора.
Ведущие.
А сейчас слово нашему дорогому и всеми любимому директору школы!
Директор благодарит за свое освобождение, поздравляет с началом учебного года, желает
успехов детям, коллегам и т. д.
Звучит гимн МОУ СОШ №5.
2 вед:(после директора).
Доброе слово хотят сказать наши гости.
Выступают гости
.
1 вед:
На празднике нашем стоят малыши.
Впервые они в эту школу пришли.
А рядом стоят старшеклассники —
Наши одиннадцатиклассники.
Выступление  11 класса.
 Есть в году различные праздники,
 И сегодня праздник у вас:
 В первый раз идут первоклассники
 В свой приветливый школьный класс. Ранним сентябрьским утром
Праздничным и веселым,
Мы поступаем мудро
Дверь, открывая школы.
Так не робей первоклассник.
Сделай свой шаг отважно.
Кто ты, тихоня? Проказник?
Это сейчас не важно.
Мир интересный и сложный
Встретишь за этим порогом.
Ну и, конечно же, сможешь
Здесь ты узнать о многом.
День знаний  это праздник книг,
Цветов, друзей, улыбок, света!
Учись прилежно, ученик
Главней всего сегодня это!!!
С Днем знаний, первоклассник!
Сегодня праздник твой:
Мир полный ярких красок
Ты для себя открой!!!
Выступление  1 класса.
1 Я проснулся утром рано,
На портфель свой сразу глянул.
В нем тетрадки есть и книжки,
И тетрадь с угольником.
Спать я лег простым мальчишкой,
А проснулся школьником
2 Мне исполнилось семь лет,
И меня счастливей нет!
Посмотрите, что за чудо
Первоклассный мой букет!
3 У меня  букварь в портфеле
И тетради, и дневник!
Я теперь на самом деле
Первоклассный ученик!
4 Мама косу заплела,
Бантики расправила,
Ранец новенький дала
В первый класс отправила! 5 Теперьто жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какой же взрослый я!
Не буду я лениться,
Все буду успевать.
Хочу я научиться
Читать, писать, считать
6 Ранец  чудо! Только вот,
Милые подружки,
Не влезают в ранец тот
Все мои игрушки!
7 Дома ручку не забуду
И тетрадь и карандаш.
А забыл – реветь не буду
На весь класс, на весь этаж.
8 На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать,
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать.
А во время перемены
Обещаю не шуметь,
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь.
1 вед:
А это пожелание выпускникам от первоклассников.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудут.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет!
2 вед: А сейчас по традиции 11 классники подарят первоклассникам подарки.
1 вед:
И снова в позолоте тополя,
А школа  как корабль у причала,
Где ждут учеников учителя,
Чтоб новой жизни положить начало.
2 вед:
Представляем классных руководителей:
1 «А» Уголкова Светлана Николаевна
2 «А» Мельникова Татьяна Ивановна
2 «Б» Старшинова Ольга Александровна
3 «А» Лядова Людмила Владимировна 4 «А» Сочненкова Оксана Алексеевна
5 «А» Корнева Ирина Михайловна
6 «А»
Маргарита Николаевна
7 «А» Посаднева Любовь Владимировна
8 «А» Бычкова Марина Валерьевна
9 «А» Пономарева Галина Борисовна
11 «А» Пырова Марина Владимировна
1 вед:
 Все двери распахнула нынче школа,
Войдете вы в просторный светлый класс.
Пусть будет много ярких дней веселых,
Ведь школаэто дом второй для вас.
Мы знаем, непременно каждый станет
Стране своей полезным, а пока
Мы вам желаем крепких, прочных знаний,
Что б лишь пятерки были в дневниках!
2 вед:
Право дать первый звонок предоставляется ученику 11 класса Шурупову Сергею и  ученице 1
класса Уголковой Екатерине.
Гимн
1 вед:
 Наша праздничная линейка подходит к концу,
           Но пусть радость встречи будет бесконечной!
           Приглашаем всех вас на Уроки знаний!
2 вед:
          Право совершить круг почёта и первыми войти нашу родную школу,
          На свой первый урок
          Предоставляется нашим первоклассникам в сопровождении
          Наших уважаемых старшеклассников…
(Старшеклассник берёт за руку  по 2 первоклассника и провожает в класс)

file_name: линейка 1сентября..doc

intro: Сценарий на первое сентября. В сценарии есть:  действующие лица (ведущие, Королева знаний, Красная шапочка, Буратино, Шапокляк, бандиты, Айболит и врачи). Все герои говорят стихами и разыгрывают представление перед первоклашками, родителями, учителями и учениками для которых проводится эта линейка. Есть музыка.

классное руководство

group: Педагогика

title: Первое сентября (сценарий)


extracted_text:
Районный конкурс среди учителей общеобразовательных учреждений Чарышского района на лучший урок или
внеклассное мероприятие на тему выборов
«Я   будущий избиратель»
Номинация: внеклассное мероприятие
Автор   составитель:  Козлова Юлия Александровна учитель информатики и математики,
классный   руководитель   9б   класса   МБОУ   «Чарышская   средняя   общеобразовательная
школа» Чарышского района Алтайского края
с. Чарышское Класс
Тема
Форма проведения
Цели и задачи:
Задачи:
Воспитательная
Развивающая
Образовательная
Подготовительная работа
Материально – техническое обеспечение
Планируемые результаты
2017 г.
Технологическая карта внеклассного мероприятия
(классного часа)
9 б   руководитель:  Козлова Юлия Александровна
Я – будущий  избиратель
Классный час
• повышение уровня  информированности молодых избирателей о
выборах  и формирование у них гражданской ответственности
Воспитать стремление к сотрудничеству, гражданской
ответственности, чувство патриотизма.
Формировать их познавательную активность и творческое мышление,
совершенствовать навыки групповой работы.
закрепить  знания об основных принципах и этапах участия граждан в
выборах,  продолжить знакомство с основными понятиями,
связанными с избирательной системой России
Проведение анкетирования родителей и учащихся, деление учащихся
на группы
Символика РФ, музыка, компьютер и мультимедийный проектор
Учащиеся  получат и закрепят  знания об основных принципах и
этапах участия граждан в выборах, ознакомятся с основными
понятиями, связанными с избирательной системой России. Чтобы в
дальнейшем принять твердое решение об участии в выборах. № Название этапа
1
Начало (Орг.
Деятельность учителя
Здравствуйте, ребята.
Деятельность ученика
Приветствуют учителя, друг
Задача этапа
Мотивация к
Результат этапа
Коммуникативные
момент,
мотивация,
Сегодня наш классный час
посвящен теме … , а вот тему
друга и гостей классного
часа.
учебной
деятельности
УУД:
1.Умение слушать
целеполагание)
вы мне скажите сами, разгадав
анаграммы. У каждой группы
Разгадывают анаграммы и,
совещаясь, выдвигают тему
включение в
учебную
и слышать
собеседника.
есть своё задание, состоящее
из трёх слов. Ваша задача
урока.
1 группа слова: агитация,
деятельность на
личностно
2.Готовность к
обсуждению
разгадать анаграмму и
решить, о чём пойдет речь на
дума, бюллетень
2 группа слова: референдум,
значимом
уровне
разных точек
зрения и
нашем классном часе.
Правильно сегодня мы будем
выборы, кандидат
3 группа слова: президент,
паспорт, конституция.
говорить о выборах, и тема
нашего классного часа звучит
так: « Я – будущий
избиратель».  Неслучайно мы
говорим о выборах в феврале.
19 февраля 2017 года
посредством
включения в
обсуждение.
Создание
условий для
постановки
цели и задач
урока.
выработке общей
(групповой)
позиции.
Познавательные
УУД:
Умение делать
выводы и
умозаключения. Определение
цели через
проблемную
задачу
Всероссийский День молодого
избирателя. (Центральная
Избирательная Комиссия
 РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 28
декабря 2007 года N 83/6665
о проведении Дня молодого
избирателя). Этот праздник
призван подчеркнуть ту
особую роль, которую играет
молодое поколение в судьбе
своей страны, своей Отчизны.
Сегодня вы стоите перед
 проблемой выбора вашей
профессии и заранее думаете
над тем, а какие последствия
этого выбора будут лично для
вас, ведь тем самым вы несете
личную ответственность.
Формулируют цели и задачи Какие цели вы бы поставили
на сегодняшний классный час?
2
Основная часть А что вы знаете о выборах и
процедуре проведения их? И
откуда?
 А вот вы принимали участие
в выборах?
 Значит, вы имеете
представление, что такое
выборы и как они проходят?
А как проходили выборы в
школе?
 Кирилл  и Анастасия
расскажите о первой сессии
РЦУМ, на которой вы
Ответы:
 В детстве ходил на выборы
с родителями.
 Родители принимают
активное участие в выборах.
 Изучали в школе на уроках
обществознания.
Ответы: да, мы в школе
выбирали кандидатов в
РЦУМ.
Ответ: да
Рассказывают, как
проходили выборы
депутатов в РЦУМ.
Бочкарёв Кирилл и
Ворогушина Анастасия
рассказали как они стали
депутатами РЦУМ, как
закрепить
знания об
основных
принципах и
Коммуникативная:
Участие  в
обсуждении
вопросов,
этапах участия
граждан в
формулирование
собственного
выборах,
продолжить
знакомство с
основными
понятиями,
связанными с
мнения  и
аргументация его.
Готовность к
обсуждению
разных точек
зрения и
избирательной
системой
выработке общей
(групповой)
России.
позиции.
Познавательная:
Умение делать
выводы и умозаключения.
Регулятивная:
Управление своей
познавательной
деятельностью.
присутствовали
присутствовали на  первой
сессии районного Совета
учащейся молодёжи – 12
созыва, посвященной 15 –
летию РСУМ.
Выбирают номер вопроса и
отвечают, если ответ
неверный право ответа
передаётся другой команде.
Каждая команда получила
задание и, совещаясь в
группе, отвечают на
заданный  вопрос.
Хорошо. А теперь я
предлагаю поиграть.
Какие принципы
избирательного права были
нарушены в следующих
ситуациях.
Ситуация 1: Во время
голосования рядом с
голосующим стоит
представитель какойто
политической партии и советует избирателю за кого
отдать голос.
Ситуация 2: Избирательный
закон разрешает одному
человеку голосовать за
другого, т. е. сосед может
проголосовать за соседа, сын
– за отца.
Ситуация 3: В бюллетене для
голосования проставлена
только одна фамилия. Какой
избирательный принцип
нарушен? Где использовалась
в прошлом  такая система? К
каким последствиям может
привести такой порядок
выборов?
А теперь посмотрим результаты анкетирования.
Анализ анкет показал, что у
вас есть общее представление
о выборах, эта тема
представляет для вас интерес
и у вас активная жизненная
позиция.
Рассматривая на диаграмме
ответы родителей, давайте
сделаем выводы
самостоятельно.
Каждая группа, совещаясь,
делает анализ анкет по
диаграмме.
5
Заключение
(подведение
итогов,
рефлексия)
Проводим синквейн по
понятию выборы)
всеобщее, равное прямое
избирательное   право
(1 строкасуществительное
2 строка2 прилагательных
  гласность, открытость
  добровольность
Соотнесение
цели урока и
результата
Познавательные
УУД:
1. Умение делать
выводы и
умозаключения
3 строка3 глагола
4 строкафраза из 4 слов
реализации избирательного
права на основе личного и
5 строка  существительное)
тайного голосовании Каковы  же принципы
ГОЛОСОВАТЬ необходимо,
избирательного права?
так как это:
1. Важнейшее право и
Почему необходимо
голосовать?
обязанность человека в
демократическом обществе.
А теперь проверим, какая
группа работала лучше всех.
2. Возможность
формировать
Все получают сладкие призы.
государственную политику.
3. Возможность избежать
неблагоприятных
последствий для
государства в целом.

Литература:
1. Конституция
2. В.А. Великородная, О.Е. Жиренко, Т.М. Кумицкая, классные часы по гражданскому и правовому воспитанию,
М.,Вако,2008
3. Володина С.И., Полиевкатова А.М., Ашмарина Е.М. и др. Основы правовых знаний. – М: ИД Новый учебник, 2008.
4. Авономов А.С. Избирательная власть. М.: "Права человека", 2002
5. Алескеров Ф.Т., Ортешук П. Выборы. Голосование. Партии. М.: Академия,2005
Интернет материалы: http://ds1dan.edu.yar.ru/
https://kopilkaurokov.ru/

file_name: классный час выбор1ы.docx

intro: презентация

title: Я -  будущий избиратель


file_name: классный час выбор1ы.docx

description:
Районный конкурс среди учителей общеобразовательных учреждений Чарышского района на лучший урок или
внеклассное мероприятие на тему выборов
«Я   будущий избиратель»
Номинация: внеклассное мероприятие
Автор   составитель:  Козлова Юлия Александровна учитель информатики и математики,
классный   руководитель   9б   класса   МБОУ   «Чарышская   средняя   общеобразовательная
школа» Чарышского района Алтайского края
с. Чарышское

description:
Класс
Тема
Форма проведения
Цели и задачи:
Задачи:
Воспитательная
Развивающая
Образовательная
Подготовительная работа
Материально – техническое обеспечение
Планируемые результаты
2017 г.
Технологическая карта внеклассного мероприятия
(классного часа)
9 б   руководитель:  Козлова Юлия Александровна
Я – будущий  избиратель
Классный час
• повышение уровня  информированности молодых избирателей о
выборах  и формирование у них гражданской ответственности
Воспитать стремление к сотрудничеству, гражданской
ответственности, чувство патриотизма.
Формировать их познавательную активность и творческое мышление,
совершенствовать навыки групповой работы.
закрепить  знания об основных принципах и этапах участия граждан в
выборах,  продолжить знакомство с основными понятиями,
связанными с избирательной системой России
Проведение анкетирования родителей и учащихся, деление учащихся
на группы
Символика РФ, музыка, компьютер и мультимедийный проектор
Учащиеся  получат и закрепят  знания об основных принципах и
этапах участия граждан в выборах, ознакомятся с основными
понятиями, связанными с избирательной системой России. Чтобы в
дальнейшем принять твердое решение об участии в выборах.

description:
№ Название этапа
1
Начало (Орг.
Деятельность учителя
Здравствуйте, ребята.
Деятельность ученика
Приветствуют учителя, друг
Задача этапа
Мотивация к
Результат этапа
Коммуникативные
момент,
мотивация,
Сегодня наш классный час
посвящен теме … , а вот тему
друга и гостей классного
часа.
учебной
деятельности
УУД:
1.Умение слушать
целеполагание)
вы мне скажите сами, разгадав
анаграммы. У каждой группы
Разгадывают анаграммы и,
совещаясь, выдвигают тему
включение в
учебную
и слышать
собеседника.
есть своё задание, состоящее
из трёх слов. Ваша задача
урока.
1 группа слова: агитация,
деятельность на
личностно
2.Готовность к
обсуждению
разгадать анаграмму и
решить, о чём пойдет речь на
дума, бюллетень
2 группа слова: референдум,
значимом
уровне
разных точек
зрения и
нашем классном часе.
Правильно сегодня мы будем
выборы, кандидат
3 группа слова: президент,
паспорт, конституция.
говорить о выборах, и тема
нашего классного часа звучит
так: « Я – будущий
избиратель».  Неслучайно мы
говорим о выборах в феврале.
19 февраля 2017 года
посредством
включения в
обсуждение.
Создание
условий для
постановки
цели и задач
урока.
выработке общей
(групповой)
позиции.
Познавательные
УУД:
Умение делать
выводы и
умозаключения.

description:
Определение
цели через
проблемную
задачу
Всероссийский День молодого
избирателя. (Центральная
Избирательная Комиссия
 РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 28
декабря 2007 года N 83/6665
о проведении Дня молодого
избирателя). Этот праздник
призван подчеркнуть ту
особую роль, которую играет
молодое поколение в судьбе
своей страны, своей Отчизны.
Сегодня вы стоите перед
 проблемой выбора вашей
профессии и заранее думаете
над тем, а какие последствия
этого выбора будут лично для
вас, ведь тем самым вы несете
личную ответственность.
Формулируют цели и задачи

description:
Какие цели вы бы поставили
на сегодняшний классный час?
2
Основная часть А что вы знаете о выборах и
процедуре проведения их? И
откуда?
 А вот вы принимали участие
в выборах?
 Значит, вы имеете
представление, что такое
выборы и как они проходят?
А как проходили выборы в
школе?
 Кирилл  и Анастасия
расскажите о первой сессии
РЦУМ, на которой вы
Ответы:
 В детстве ходил на выборы
с родителями.
 Родители принимают
активное участие в выборах.
 Изучали в школе на уроках
обществознания.
Ответы: да, мы в школе
выбирали кандидатов в
РЦУМ.
Ответ: да
Рассказывают, как
проходили выборы
депутатов в РЦУМ.
Бочкарёв Кирилл и
Ворогушина Анастасия
рассказали как они стали
депутатами РЦУМ, как
закрепить
знания об
основных
принципах и
Коммуникативная:
Участие  в
обсуждении
вопросов,
этапах участия
граждан в
формулирование
собственного
выборах,
продолжить
знакомство с
основными
понятиями,
связанными с
мнения  и
аргументация его.
Готовность к
обсуждению
разных точек
зрения и
избирательной
системой
выработке общей
(групповой)
России.
позиции.
Познавательная:
Умение делать
выводы и

description:
умозаключения.
Регулятивная:
Управление своей
познавательной
деятельностью.
присутствовали
присутствовали на  первой
сессии районного Совета
учащейся молодёжи – 12
созыва, посвященной 15 –
летию РСУМ.
Выбирают номер вопроса и
отвечают, если ответ
неверный право ответа
передаётся другой команде.
Каждая команда получила
задание и, совещаясь в
группе, отвечают на
заданный  вопрос.
Хорошо. А теперь я
предлагаю поиграть.
Какие принципы
избирательного права были
нарушены в следующих
ситуациях.
Ситуация 1: Во время
голосования рядом с
голосующим стоит
представитель какойто
политической партии и

description:
советует избирателю за кого
отдать голос.
Ситуация 2: Избирательный
закон разрешает одному
человеку голосовать за
другого, т. е. сосед может
проголосовать за соседа, сын
– за отца.
Ситуация 3: В бюллетене для
голосования проставлена
только одна фамилия. Какой
избирательный принцип
нарушен? Где использовалась
в прошлом  такая система? К
каким последствиям может
привести такой порядок
выборов?
А теперь посмотрим

description:
результаты анкетирования.
Анализ анкет показал, что у
вас есть общее представление
о выборах, эта тема
представляет для вас интерес
и у вас активная жизненная
позиция.
Рассматривая на диаграмме
ответы родителей, давайте
сделаем выводы
самостоятельно.
Каждая группа, совещаясь,
делает анализ анкет по
диаграмме.
5
Заключение
(подведение
итогов,
рефлексия)
Проводим синквейн по
понятию выборы)
всеобщее, равное прямое
избирательное   право
(1 строкасуществительное
2 строка2 прилагательных
  гласность, открытость
  добровольность
Соотнесение
цели урока и
результата
Познавательные
УУД:
1. Умение делать
выводы и
умозаключения
3 строка3 глагола
4 строкафраза из 4 слов
реализации избирательного
права на основе личного и
5 строка  существительное)
тайного голосовании

description:
Каковы  же принципы
ГОЛОСОВАТЬ необходимо,
избирательного права?
так как это:
1. Важнейшее право и
Почему необходимо
голосовать?
обязанность человека в
демократическом обществе.
А теперь проверим, какая
группа работала лучше всех.
2. Возможность
формировать
Все получают сладкие призы.
государственную политику.
3. Возможность избежать
неблагоприятных
последствий для
государства в целом.

Литература:
1. Конституция
2. В.А. Великородная, О.Е. Жиренко, Т.М. Кумицкая, классные часы по гражданскому и правовому воспитанию,
М.,Вако,2008
3. Володина С.И., Полиевкатова А.М., Ашмарина Е.М. и др. Основы правовых знаний. – М: ИД Новый учебник, 2008.
4. Авономов А.С. Избирательная власть. М.: "Права человека", 2002
5. Алескеров Ф.Т., Ортешук П. Выборы. Голосование. Партии. М.: Академия,2005
Интернет материалы:

description:
http://ds1dan.edu.yar.ru/
https://kopilkaurokov.ru/

title: Я -  будущий избиратель


extracted_text:
КНИЖНАЯ ВИКТОРИНА
* Как называлась знаменитая библиотека древнего мира, ставшая
одним из семи чудес света?
(Александрийская библиотека.)
 * Какую библиотеку возглавлял древнегреческий поэт Каллимах
(310238 гг. до н.э.)?
(Знаменитую Александрийскую библиотеку. Он проделал
титаническую работу, составив каталог её книг, который занял
целых 120 томов.)
 * Известно, что такие крупнейшие библиотеки древности, как
Александрийская и Пергамская, были уничтожены огнём.
Библиотека ассирийского царя Ашшурбанипала во время осады
мидийскими кочевниками города Ниневия тоже попала в пожар, но
сохранилась. Почему?
(Она состояла из глиняных дощечек.)
 * После появления христианства для библиомантии использовали
Библию, до неё – «Энеиду» Вергилия, а ещё раньше – книги Гомера.
Что такое «библиомантия»?
(Гадание по книге.)
 * Как называлась древнерусская «энциклопедия», в которой можно
было прочесть обо всём, кроме имён её авторов?
(Азбуковник – русский рукописный толковый словарь или
справочник 1318 вв. со словами и терминами, размещёнными в
алфавитном порядке.) * С ударением на первом слоге – это древнерусский сборник
кратких житий, поучений и назидательных рассказов,
расположенных в порядке годичных праздников, по дням
богослужений. С ударением на втором слоге – это вступительная
часть литературного произведения. Что это?
(Пролог – пролог.)
 * Всю жизнь Пётр I собирал книги – был библиофилом. Основой
какого книжного собрания стала его библиотека?
(Его библиотека стала основой книжного собрания Академии наук.)
 * Указ об учреждении этой должности для своего книжного
собрания первой из российских монархов подписала Екатерина
Великая. Какой именно?
(Библиотекарь.)

* По высочайшему повелению какой царской особы 16 мая 1795
года была основана публичная библиотека в СанктПетербурге?
(Екатерины II. Для библиотеки построили специальное здание, в
котором она находится и сегодня.)
 * Прообразом Митрофанушки в «Недоросле» Фонвизину послужил
президент Академии художеств и директор Публичной библиотеки
СанктПетербурга А.Н. Оленин. Как объяснить, что прообразом
этакого бездельника Фонвизину послужил образованнейший человек
своего времени?
(Митрофанушкой Оленин был в молодости. Но, узнав себя на сцене,
18летний Оленин засел за учёбу. Вот вам яркий пример волшебной
силы искусства.) * Как раньше называлась самая большая в России Российская
государственная библиотека, расположенная в Москве?
(Библиотекой имени Ленина, а ещё раньше – Румянцевской.
Библиотеку граф Н.П. Румянцев, о котором Наполеон отзывался
как о самом образованном в истории дипломате, создал на
собственные средства, а затем передал в дар своему народу.)
 * Пушкинлицеист писал: «Певцы торжественны, прозаики шутливы
в порядке стали тут». О чем он так писал?
(О книжных полках библиотеки.)
 *
 Скажи, не стыдно ли, что на Святой Руси
 Благодаря тебе не видим книг доселе?
 К представителю какой профессии обращался А.С. Пушкин в этих
строках?
(К цензору.)
 * Где в СанктПетербурге можно прочитать пушкинские строки в
каменной книге?
(На Васильевском острове, на набережной Невы возле университета,
против входа в старинное здание филологического факультета.
Огромная раскрытая книга из гранита размером 365 на 240 см,
символ просвещения и знания, учительства и ученичества. На её
развороте пушкинские строки, начиная с признания: «Люблю тебя,
Петра творенье...» и кончая торжественным пожеланием
заклинанием: «Красуйся, град Петров, и стой неколебимо, как
Россия!» Памятник называется «Послание через века», его автор –
петербургский скульптор и художникграфик Эвелина Соловьёва.
Торжественное открытие и освящение памятника на
Университетской набережной состоялось в 2002 году.) * Это советское географическое издание весит более 7 кг и
содержит 280 тысяч названий. По оценке специалистов, шедевр не
имеет себе равных во всём мире. Что это за книга?
(Большой атлас мира.)
 * Академик Дмитрий Лихачев считал, что цивилизацию можно
будет возродить, даже если погибнут все музеи, архивы,
университеты и школы, но сохранятся... Что?
(Библиотеки.)
 * Кто является первым читателем новой книги?
(Редакторы, корректоры, наборщики, верстальщики.)
 * Как называется «след» цензуры в тексте произведения: купюра
или банкнота?
(Купюра.)
 * Кем быть лучше: библиофилом или библиоманом?
(У библиомана любовь к собирательству книг просто
патологическая, он уже забывает о культурной ценности предметов
собирательства. Лучше быть библиофилом.)
 * Эту книжечку впервые выпустили в 1682 году, и предназначалась
она для продавцов и покупателей. А сейчас её содержимое часто
помещается на обложках школьных тетрадей и его наизусть знает
каждый нынешний школьник. Как мы называем эту книжечку?
(Таблица умножения.)
 * Как называют книжкухудышку.
(Брошюра.) * Какая книга обязательно должна быть в каждом магазине?
(Жалобная.)
 * Как в шутку называют объёмистую тяжёлую книгу?
(Талмуд.)
 * Закончите известный афоризм: «Читатели читают, а
почитатели…»
(Почитывают.)
* Чей день рождения – 2 апреля – отмечается ежегодно как
Международный день детской книги?
 А. Шарля Перро.
Б. Ганса Кристиана Андерсена.
 В. Самуила Яковлевича Маршака.
 Г. Астрид Линдгрен.
 * Какая первая составная часть сложных слов соответствует по
значению слову «книга»?
 А. Био...                                   В. Библио...
 Б. Графо...                                Г. Крио...
 * Название какого из этих духовных произведений печати
переводится на русский язык как «книга»?
 А. Евангелие.                          В. Катехизис.
Б. Библия.                              Г. Талмуд.
 * Какой из этих людей совершенно не любит книги (а боится их и
ненавидит)?
 А. Библиофил.                        В. Библиотекарь.
Б. Библиофоб.                       Г. Библиограф * Обладателя домашней библиотеки, не позволяющего другим
пользоваться его книгами, в шутку называют библиотафом.
«Библио» погречески – книга, а что же в переводе с греческого
означает «таф»?
 А. Жадина.                              В. Сундук.
Б. Могила.                             Г. Замок.
 * Как на латинском языке звучит слово «книга»?
А. Кодекс.                              В. Конституция.
 Б. Догма.                                 Г. Документ.
 * Закончите крылатую фразу Максима Горького: «Любите книгу –
источник ...»:
 А. Диктантов и изложений.      В. Гонораров.
Б. Знаний.                                  Г. Киносценариев.
 * Как называется одна из древнейших форм книги?
А. Свиток.                              В. Рулон.
 Б. Клубок.                                Г. Гармошка.
 * Для чего в библиотеках древности стояли вёдра?
 А. Для мусора.
 Б. Для воды на случай пожара.
В. Для свитков.
 Г. Для сидения на них (в перевёрнутом виде).
 * Кем были первые создатели рукописных книг на Руси?
 А. Князьями.                           В. Монахами.
 Б. Торговцами.                        Г. Лесниками.
 * Как назывались российские комиксы в старину?
 А. Береста.                               В. Лыко.
Б. Лубок.                                 Г. Дранка.
 * Как называлась первая русская датированная печатная книга?
Выпущена в 1564 году в Москве Иваном Фёдоровым.
 А. «Азбука».                             В. «Апостол». Б. «Часовник».                         Г. «Псалтырь».
 * Изображение какого евангелиста украшало первую печатную
русскую книгу?
 А. Марк.                                   В. Иоанн.
Б. Лука.                                   Г. Матфей.
 * Какой российский правитель, восхищённый первой печатной
книгой Ивана Фёдорова, велел открыть печатный двор?
 А. Ярослав Мудрый.               В. Александр Невский.
Б. Иван IV Грозный.             Г. Пётр I Великий.
 * Какая книга в 1708 году была впервые напечатана новым
гражданским шрифтом, введённым Петром Первым?
 А. «Азбука».                             В. «Апостол».
Б. «Геометрия».                    Г. «Часовник».
 * Какой нож раньше был необходим для прочтения книг?
 А. Столовый.                          В. Охотничий.
Б. Разрезной.                          Г. Штыкнож.
 (Ведь раньше книги продавались с неразрезанными листами.)
 * Как называют постоянно необходимую или часто перечитываемую
книгу?
А. Настольная.                       В. Застольная.
 Б. Прикроватная.                     Б. Подручная.
 * Как называют листы книги, подобранные по порядку, сшитые или
склеенные и подготовленные к вставке в переплётную крышку или
обложку?
 А. Фет.                                     В. Блок.
 Б. Грин.                                    Г. Рид.
 * На каких зданиях в Древней Греции была надпись: «Здесь живут
мёртвые и говорят немые»?
 А. На мавзолеях.                      В. На гимнасиях.
Б. На библиотеках.                Г. На стадионах. * Что в 1м веке до н.э. погубило часть знаменитой
Александрийской библиотеки?
 А. Наводнение.                        В. Землетрясение.
Б. Пожар.                                 Г. Нашествие читателей.
 * Как звали библиотекаря (патриаршей библиотеки в
Константинополе), который вместе с братом Мефодием придумал
славянскую азбуку?
 А. Каллимах.                            В. Кирилл.
 Б. Сергий.                                 Г. Нестор.
 * Как на Руси называлась библиотека?
 А. Книгочея.                             В. Книжица.
Б. Книговник.                         Г. Книголюб.
 * Кто основал первую библиотеку на Руси?
А. Ярослав Мудрый.             В. Иван IV Грозный.
 Б. Петр I Великий.                   Г. Екатерина II Великая.
 * Какой русский князь не только высоко ценил книги и много
читал, но и сам написал книгу «Поучение детям»?
 А. Ярослав Мудрый.               В. Владимир Святославич.
Б. Владимир Мономах.        Г. Всеволод Большое гнездо.
 * Загадочную библиотеку какого русского монарха до сих пор ищут
в таинственных кремлёвских подземельях?
А. Ивана Грозного.                В. Бориса Годунова.
 Б. Петра I.                                 Г. Павла I.
 * Какой русский писатель (и баснописец) почти 30 лет работал
библиотекарем? Он служил в Публичной библиотеке, а за
составление каталога русских книг получил орден св. Владимира 4
й степени.
А. Иван Андреевич Крылов.
 Б. Сергей Владимирович Михалков.
 В. Лев Николаевич Толстой. Г. Самуил Яковлевич Маршак.
 * Какой известный русский учёный 12 лет был директором
библиотеки Казанского университета? Он пополнил её новейшими
научными книгами на разных языках, ввёл строгие правила
сохранности фонда, открыл библиотеку для посторонних читателей.
 А. Дмитрий Иванович Менделеев.
 Б. Михаил Васильевич Ломоносов.
В. Николай Иванович Лобачевский.
 Г. Иван Петрович Павлов.
 * В каком городе находится самая большая в нашей стране
библиотека – Российская государственная библиотека, в которой
сейчас более 40 миллионов книг на 247 языках мира?
А. Москва.                                 В. СанктПетербург.
 Б. Екатеринбург.                         Г. Новосибирск.
 * Как назывался культурнопросветительский пункт в российской
деревне до начала 70х гг. прошлого века?
 А. Книжная палата.                   В. Избачитальня.
 Б. Библиохата.                            Г. Читальный двор.
 * На какой странице библиотечной книги обычно стоит штамп?
 А. На 3й.                                    В. На 13й.
Б. На 17й.                                  Г. На 77й.
 * Как называются условные регистрационные знаки на книге,
определяющие её место на библиотечных полках («адрес» книги)?
 А. Штрихкод.                            В. Шифр.
 Б. Экслибрис.                             Г. Вензель.
 * Как называется библиотечная учётная карточка, которая
заводится на каждого посетителя?
 А. Читательский дневник.         В. Читательский паспорт.
 Б. Читательские права.               Г. Читательский формуляр.
 * Какая часть произведения не принадлежит перу автора книги? А. Заглавие.                                 В. Эпиграф.
 Б. Вступление.                             Г. Заключение.
 * Как называется рукописный текст, написанный автором книги, а
также собственноручная подпись автора?
А. Автограф.                              В. Автоним.
 Б. Монография.                           Г. Факсимиле.
 * Как называют подлинное имя автора, пишущего под
псевдонимом?
 А. Антоним.                                В. Автоним.
 Б. Аноним.                                   Г.Анонс.
 * Как называется краткое изложение содержания книги,
помогающее читателю или покупателю лучше ориентироваться в
океане современных печатных изданий?
 А. Прокламация.                         В. Аннотация.
 Б. Презентация.                           Г. Пролог.
(Как правило, на обороте титульного листа книги.)
 * Как называют книгу, бывшую в пользовании и вновь поступившую
в продажу?
 А. Библиотечная.                        В. Букинистическая.
 Б. Буколическая.                          Г. Антикварная.
 * Как называется сборник избранных произведений разных
литературных авторов?
 А. Альманах.                                В. Антология.
 Б. Дайджест.                                Г. Антропология.
 * Чем является городская телефонная книга?
 А. Словарём.                               В. Энциклопедией.
Б. Справочником.                     Г. Хрестоматией.
 * Как называют наиболее раскупаемые книги, издаваемые
большими тиражами?
 А. Беллетристика.                       В. Бестселлер. Б. Многотиражка.                        Г. Буклет.
 * Как расшифровывается сокращение названия серии научно
художественных биографий – ЖЗЛ?
 А. «Жизнь знаменитых личностей».
Б. «Жизнь замечательных людей».
 В. «Жизнь звёзд литературы».
 Г. «Жизнь забытых литераторов».
 * Какой герой комедии Грибоедова «Горе от ума» сказал: «... Уж
коли зло пресечь: / Собрать все книги бы да сжечь»?
А. Фамусов.                                 В. Чацкий.
 Б. Молчалин.                                Г. Софья.
 * Как называют книжную вошь, поедающую книги?
А. Книгоед.                                 В. Буквоед.
 Б. Книголюб.                               Г. Графоман.
 * Какое птичье название имеет издательский дом (Москва),
специализирующийся на выпуске учебной литературы?
 А. «Аист».                                    В. «Пеликан».
Б. «Дрофа».                                Г. «Цапля».
 * По мнению Дюмасына, имеют настоящее те книги, которые люди
читают. А какие книги, по его же мнению, имеют будущее?
 А. Те, которые не читают.
Б. Те, которые перечитывают.
 В. Те, которые оцифрованы.
 Г. Аудиокниги.
 * По какой книге на Руси выбирали имя новорожденному?
 А. Евангелие.                              В. Катехизис.
Б. Святцы.                                 Г. Библия.
 * Как называют книгу с репродукциями?
 А. Буклет.                                    В. Брошюра.
Б. Альбом.                                  Г. Хрестоматия. * Какие книжки выпускают для малышей?
 А. Книжкигамаки.                     В. Книжкираскладушки.
 Б. Книжкикроватки.                  Г. Книжкиколяски.
 * Что можно считать показателем читательской популярности
книги?
 А. Цену книги.                                       В. Тираж книги.
 Б. Геометрические размеры книги.      Г. качество бумаги.
 * Как называют три литературных произведения одного автора,
связанные единством замысла?
 А. Триада.                                    В. Триптих.
Б. Трилогия.                               Г. Триллер.
 * Какой из этих работников книжного издательства выполняет
работу, которая напоминает проверку диктанта учителем?
 А. Верстальщик.                          В. Корректор.
 Б. Наборщик.                               Г. Переплётчик.
 * Как называют доброго книжного доктора, о котором есть такие
детские стихи: «Заболела эта книжка, / Изорвал её братишка. / Я
больную пожалею, / Я возьму её и склею»?
 А. Педиатр. В. Аниматор.
 Б. Реаниматор. Г. Переплётчик.
 * Как в шутку называют человека, который обладает обширными
знаниями и может ответить на любой вопрос?
 А. Бродячий словарь.                 В. Шагающий справочник.
Б. Ходячая энциклопедия.      Г. Гуляющий решебник.
 * Как называется наша российская "Книга рекордов Гиннесса"?
 А. «Чудо».                                    В. «Диво».
 Б. «Волшебство».                         Г. «Чары».
 * Как называется книга с рецептами приготовления вкусной и
здоровой пищи? А. Готовальня.                             В. Обедня.
Б. Поваренная книга.               Г. Сборник жареных фактов.
 * Как называется краткое изложение содержания готовящейся или
выпускаемой книги?
 А. Бульвар.                                   В. Тротуар.
Б. Проспект.                               Г. Магистраль.
 * До 16го века крышки переплётов книг были... Какими?
 А. Каменными.                           В. Железными.
Б. Деревянными.                      Г. Картонными.
 * Что можно найти в каждой книге?
 А. Наган.                                      В. Винтовку.
Б. Обрез.                                     Г. Автомат.
(Это обрезанный край, кромка.)
 * Как называется часть переплёта книги?
 А. Дружок.                                  В. Корешок.
 Б. Братан.                                    Г. Корефан.
 * Как читают очень понравившуюся интересную книгу?
 А. От А до Я.                              В. От случая к случаю.
 Б. От звонка до звонка.              Г. От корки до корки.
 * Как называют красочную бумажную обложку поверх переплёта
книги?
 А. Ультраобложка.                     В. Экстраобложка.
Б. Суперобложка.                     Г. Грандобложка.
 * В руке какой всемирно знаменитой статуи находится книга?
 А. Венера Милосская.                В. Мыслитель.
Б. Статуя Свободы.                 Г. Медный всадник.
 * Русский писатель Владимир Алексеевич Гиляровский, писавший о
нравах и обычаях Москвы, часто страдал от того, ему не возвращали
книги из его библиотеки. Тогда он придумал своеобразный экслибрис, который он ставил на каждой книге. А что было
написано на экслибрисе?
 А. Кто возьмёт её без спроса, тот останется без носа.
 Б. Не забудьте вернуть через десять дней.
 В. Эта книга знаменитого В.А. Гиляровского.
Г. Эта книга украдена из библиотеки В.А. Гиляровского.
 * После выхода сериала «Идиот» по роману Ф.М. Достоевского (с
Евгением Мироновым в главной роли) образовались очереди... Где?
 А. В кинотеатрах.                                  В. В библиотеках.
 Б. В пунктах проката видеодисков.     Г. В больницах.
 * Кто раньше занимался уличной книжной торговлей?
 А. Книголюбы.                                      В. Книгоноши.
 Б. Книгочеи.                                           Г. Букмекеры.
 * Назовите фамилию Ивана Дмитриевича – крупнейшего
книгоиздателя дореволюционной России, чья автобиография
называется «Жизнь для книги».
 А. Елисеев.                                             В. Филиппов.
 Б. Демидов.                                            Г. Сытин.
 * Какой новый вид книги появился в ХХ веке?
А. Электронный.                                  В. Плазменный.
 Б. Атомный.                                            Г. Нейтронный.
(Это книги на компактдисках.)

file_name: викторина  о книгахMicrosoft Word.doc

intro:
Структура, функции и сущностные характеристики патриотического воспитания школьников

Содержание.
Введение
1.Основная часть.
1.1. Теоретические основы патриотического воспитания
1.1.1. Понятие «патриотизм», «патриотическое воспитание».
1.2. Принципы патриотического воспитания.
1.3. Сущностные характеристики патриотического воспитания.
1.4. Функции патриотического воспитания.
Заключение.
Список использованной литературы.

Для организатовов и классных руководителей . Можно использовать для переподготовки учителей и для студентов.В Законе РФ «Об образовании» говорится, что одним из принципов государственной политики в области образования является воспитание гражданственности в духе уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье.
События последнего времени в политике, экономике и культуре России подтверждают очевидность заметной необходимости обществом традиционного российского патриотического сознания.

title: Исследовательская работа.Теоретический материал Патриотическое воспитание школьников.


extracted_text:
Мой Атомград –зелёный самый,
И краше града не найти,
Чем Балаково – город славный,
Что всем известен на Руси!
Скорей вокруг Вы оглядитесь:
Здесь много парков и аллей,
Повсюду клумбы и цветы,
И в каждом дворике
Шедевры озеленения видны.
Ну, а ещё он тем в почёте,
Что каждый день, из года в год,
Даёт стране нашей огромной
Большой энергии поток!
Я очень горд и я горжусь тем,
Что в этом городе живу!
Наш Атомград – прекрасный самый!
И слава, и почет ему!
Колмакова Алина,8 лет
«Мой Атомград зеленый самый»
МАОУ СОШ № 26
2 Б класс

file_name: Колмакова Алина_8л_Мой Атомгад.docx

intro:
Стихотворение " Мой Атомград зеленый самый! "
Стихотворение представлено на конкурс " Росатому 25 лет "
Автор данного произведения учащаяся 2 Б класса МАОУ СОШ № 26 города Балаково Саратовской области  Колмакова Алина и ее родители.
Надеемся, что оно всем понравится! ! !

title: Стихотворение "Мой Атомград зеленый самый!


extracted_text:
Урок 14. Сословия России в первой половине ХIХ в.
Цели:  дать   представление   о   сути   социальной   структуры   страны;   рассказать  о
сословиях, в наибольшей мере заинтересованных в быстром развитии страны; объяснить,
что крепостничество — главная причина бедственного положения крестьян; рассказать об
отличительных   чертах   каждого   сословия;   охарактеризовать   категории   городского
населения; выяснить роль духовенства в истории России.
Планируемые результаты:  учащиеся научатся обобщать сведения о социальном
развитии   России;   давать   сравнительную   характеристику   сословий   и   классов   России   и
Запада; обосновывать суждения; давать определения; приводить доказательства; объяснять
изученные положения на конкретных примерах; участвовать ~ в проектной деятельности.
Отношения,   ценности,   внутренние   установки:  дать   оценку   и   выразить   свое
отношение к отдельным сословиям российского общества.
О6орудование: схемы, мультимедийная презентация.
Форма урока: исследование.
                                          Ход урока
I. Организационный момент
II. Мотивационноцелевой этап
Сегодня   мы   поговорим   о   сословиях   России.   М.М.   Сперанский   ~побил   повторять
китайскую мудрость: «Чтобы быть сильным, надо быть как вода. Нет препятствий — она
течет;   плотина   —   она   остановится;   прорвется   плотина   —   она   снова   потечет;   в
четырехугольном   сосуде   она   четырехугольна,   в   круглом   —   кругла.   Оттого,   что   она
уступчива, она нужнее всего и сильнее всего».
В конце урока определим, девизом какого сословия населения Российской империи
могли бы стать эти слова.
Тема нашего урока: «Сословия России в первой половине ХIХ в.». (Презентация.)
План урока
1. Дворянство.
2. Духовенство.
3. Купечество.
4. Мещанство.
5. Крестьянство.
III. Работа по теме урока
В России подданные делились на сословия. Все вместе они составляли социальную
структуру   общества.   Разделения   на   сословия   было   связано   с   происхождением,
имущественным положением и занятиями человека.
— Внимательно изучите предложенную схему и прокомментируйте ее. (Проверка выполнения задания. Класс делится на творческие группы, которые
исследуют и характеризуют российские сословия первой половины ХIХ в.).
Задание   для   первой   группы:

 работая   с   текстом   пункта   1   §13,   исследовать   и
охарактеризовать положение дворянства.
Задание   для   второй   группы:

 работая   с   текстом   пункта   2   §13,   исследовать   и
охарактеризовать положение духовенства.
Задание  для  третьей  группы:

охарактеризовать положение купечества.
Задание для четвертой группы:

охарактеризовать положение мещанства.
 работая   с   текстом   пункта   3   §13,   исследовать   и
 работая с текстом пункта 4 §13, исследовать и
Задание   для   пятой   группы:

 работая   с   текстом   пункта   5   §13,   исследовать   и
охарактеризовать положение крестьянства.
(Группы составляют рассказы.)
Первая группа пришла к следующим выводам.
1. В 1858 г. один миллион дворян.
2.   2/3   из   них   обладали   личным   дворянством,   которое   не   давало   права   владеть
крепостными.
3. Потомственным дворянством гордились около 600 тыс. человек.
4.   В   финансовом   отношении   лишь   18   тыс.   дворян   обладали   достаточно   высоким
уровнем доходов от имений. Были дворяне, жизнь которых мало чем отличались от быта
крестьян.   Сенатские   ревизии   20х   гг.   докладывали   о   помещиках,   вынужденных   пахать
землю вместе со своими крепостными.
5. Средний слой русского дворянства отличал довольно высокий уровень культурной
активности.   Его   представители   хорошо   знали   французский   язык,   посещали   Европу,
интересовались   литературой,   театром,   живописью,   музыкой,   историей,   экономикой,
политическими учениями.
6. Веками в дворянах укоренялось сознание, что они могут распоряжаться жизнью и
судьбой своих крепостных. Для большинства помещиков понятия благородства, чести и
добродетели были применимы только в кругу людей своего сословия.
7. Шел процесс расслоения дворянства, подрывалось политическое положение этого
сословия как главной опоры самодержавной власти.
Вторая группа пришла к следующим выводам.
1. Духовенство — привилегированное сословие.
2.   Состав   духовенства   —   представители   различных   конфессий:   православия,
католичества, мусульманства и др.
3.   Представители   православной   церкви   находились   под   защитой   Святейшего
Правительствующего Синода и пользовались особыми правами.
4. Духовенство делилось на:
° черное — из него назначались епископы, архиепископы и митрополиты;
° белое — приходские священники, дьяконы — большинство служителей церкви.
5.   Среди   монахов   было   немало   людей   —   носителей   высокой   нравственности   и
духовной чистоты.
6.   Образование   служители   церкви   получали   в   семинариях   и   высших   духовных
академиях.
7. Духовенство оставалось опорой самодержавной власти.
Третья группа пришла к следующим выводам.
1. Купечество имело ряд сословных привилегий:
° освобождалось от податей;
° освобождались от рекрутчины. 2. Купечество делилось на три гильдии.
Первая гильдия —  богатые купцы, имевшие право ведения  внутренней  и внешней
оптовой торговли. Они селились в городах, и собственных каменных домах.
Вторая гильдия — купцы, занимавшиеся торговлей в розницу, но обладавшие рядом
привилегий в крупной внутренней торговле.
Третья гильдия — купцы, которые вели мелкую торговлю.
3.   Купцы   —   приверженцы   традиционной   культуры:   они   были   набожны,
придерживались строгой морали, носили кафтаны, сапоги и др.
4.   Молодежь   стремилась   выйти   из   купеческого   сословия,   стать   служилым
дворянством.
5. Рушилось безраздельное господство купцов в торговле.
6. С развитием промышленности российское купечество стало приобретать фабрики
и заводы, все чаще переходя из разряда торговцев в разряд предпринимателей.
Четвертая группа пришла к следующим выводам.
1. Мещане — самое многочисленное в России сословие после крестьянства.
2. Мещане — городские обыватели, носители городской традиции.
3.   Состав   мещан:   ремесленники,   наемные   рабочие,   мелкие   торговцы,   низшие
служащие.
4. Численность мещан постоянно растет.
5. Мещане не привилегированное сословие. Они поставляли рекрутов в армию, их
облагали высокой подушной податью, подвергали физическим наказаниям.
6. Условия жизни мещан зависели от достатка.
7. По уровню развития мещане более образованны, чем крестьяне.
Пятая группа пришла к следующим выводам.
1. Численный состав крестьян — 30 млн человек.
2. У крестьян отсутствовали привилегии: они платили подати, отбывали рекрутчину,
подвергались телесным наказаниям.
3. Основные группы сельского населения:
° государственные крестьяне превысили крепостное население страны. К ним стали
относить   крепостных,   заложенных   помещиками   за   долги   или   проданных   другому
помещику.   Официально   государственные   крестьяне   считались   свободными   сельскими
обывателями, но фактически они были прикреплены к чиновникам;
° крепостные помещичьи. Особую часть крепостных составляли дворовые люди,
которые служили в поместьях при господском доме; сохранялась продажа крепостных. Все
чаще наблюдается явление отходничества.
Среди   помещичьих   крестьян   выделялись   дворовые,   барщинные   и   оброчные.   В
наиболее тяжелом положении находились дворовые крестьяне. У них не было собственного
дома и хозяйства, они работали на дворе помещика, выполняя все его капризы.
Барщинные крестьяне работали на помещичьей пашне от 3 до 6 дней в неделю. В
черноземных губерниях крестьян вообще переводили на «месячину», заставляя все время
трудиться   на   барской   земле   за   одежду   и   пропитание.   Кроме   того,   крестьяне   платили
помещикам «столовый запас» (свинина, баранина, куры, яйца, грибы, ягоды) и выполняли
подводную повинность.
Появились   «капиталистые   мужички».   Так,   оброчный   крестьянин   Шипов   бежал   от
помещика, раздраженного зажиточностью собственных крестьян. Началась жизнь, полная
опасностей и риска. Шипов организовывал торговые и ремесленные предприятия в Одессе,
снабжал   солдат   Кавказской   армии,   жил   без   паспорта   или   по   поддельным   документам.
Барин   же   его   тратил   огромные   деньги,   рассылая   во   все   концы   страны   агентов,   чтобы
расправиться с беглецом;
° удельные — крестьяне, которые принадлежали царской семье. 4. Основное занятие — труд на земле.
5. Сохранялось натуральное хозяйство.
6. И в крепостной, и в государственной деревне существовала крестьянская община
— мир. Это была общественноадминистративная единица, которой руководили выборные
от крестьян  люди.  Круговая  порука, существовавшая   в общине,  облегчала  государству
управление сельским населением, сбор налогов.
7.   Крепостное   право   порождало   выступления   крестьян   против   существовавшего
положения и все больше становилось тормозом на пути дальнейшего развития социальных
отношений.
(Проверка выполнения задания.)
IV. Подведение итогов урока
Сейчас   мы   с   вами   сыграем   в   игру.   Представьте   себе,   что   вы   оказались   в
Третьяковской галерее и у вас есть определенное задание: найти картины, которые так или
иначе   отражают   характерные   особенности   жизни   и   быта   отдельных   слоев   населения.
Найдите их и выполните задания.
Задание   для   первой   группы:  рассмотреть   картину   П.А.
 Федотова  «Завтрак
аристократа»   на  с.   99  учебника   и   определить,   используя   художественный   потенциал
картины, к какой группе относится ее герой. Почему приход нежданного гостя привел его
и состояние растерянности? Как этот факт характеризует дворянство?
Задание   для   второй   группы:  рассмотреть   картину  П.А.  Федотова  «Сватовство
майора»   на  с.   101  учебника.   О   каких   социальных   изменениях   в   жизни   купечества
свидетельствует сюжет этой картины?
Задание для третьей группы:  рассмотреть картину  Л.К.  Плахова  «В столярной
мастерской»   на  с.   102  учебника.   Составить   рассказ   о   быте   и   труде   ремесленников.
Провести параллели с бытом и трудом крестьян.
Задание для четвертой группы: рассмотреть картину Н.В. Неврева «Торг» на с.    104
учебника. Как художник выразил свое отношение  к продаже крепостных крестьян? Дать
характеристику положения этого слоя населения.
(Проверка выполнения задания.)
Вернемся к цитате, которую мы привели в начале урока. М.М. Сперанский любил
повторять   китайскую   мудрость:   «Чтобы   быть   сильным,   надо   быть   как   вода.  Нет
препятствий — она течет; плотина — она остановится; прорвется плотина — она снова
потечет; в четырехугольном сосуде она четырехугольна, в круглом — кругла. Оттого, что
она уступчива, она нужнее всего и сильнее всего».
— Определите, девизом какого слоя общества Российской империи могли бы стать
эти слова.
(Выслушиваются версии учеников и подводятся итоги изучения материала урока.)
Домашнее задание
1. Выучить §13.
2. Провести конкурс на лучший проект законодательного акта в отношении одного из
сословий (по выбору) первой половины ХIХ в. и обсудить его возможные результаты.

file_name: Урок 14. Сословия России в 1 пол. 19 в..docx

title: Презентация "Сословия в России первой половины XIX века""