extracted_text:
Разработка открытого урока «Разряды имён прилагательных»
Цели урока:
 Формирование навыков и умений определять разряд имен прилагательных.
 Продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся;
монологической и диалогической речи
  Развивать умение самостоятельно мыслить, рассуждать, обобщать материал,
делать выводы.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, презентация в программе
«PowerPoint», раздаточный материал для учащихся.
                                   ХОД УРОКА
1. Организация начала урока.
  И снова здравствуйте. Присаживайтесь. Сегодня урок мне хотелось бы начать со
слов ЖанаЖака Руссо: «Вы талантливые, дети! Когданибудь вы сами приятно
поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно
работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…»
(Ж.Ж.Руссо)
Надеюсь, слова известного человека настроили вас на активную деятельность, и
мы с вами хорошо поработаем на уроке.
          2.  Актуализация прежних знаний учащихся
    Запишите в своих тетрадях число. Сегодня 4 апреля. Классная работа.
Отложите ручки.              Послушайте и помогите мне, пожалуйста, определить о
какой части речи это стихотворение.
                      Трудно будет без него,
                      Если пропадёт оно.
                      Не скажем мы «прекрасное»,
                      Не скажем «безобразное»,
                      Не скажем маме «милая,
                      Красивая, любимая».
 Спасибо, мои хорошие. Конечно, речь идёт о прилагательных. а) Давайте вспомним всё, что уже знаем об этой загадочной части речи.
Что такое имя прилагательное ? (…– это … часть речи, которая обозначает …,
отвечает на вопросы …, в предложении является … .)
б) Расскажите, с какой частью речи имя прилагательное связывает очень тесная
дружба. Какие признаки имя прилагательное берёт себе у имени
существительного?
 в) В какую форму нужно поставить прилагательное, чтобы определить его
морфологические признаки?
г) А как называются в литературе определения, которые помогают красочно
представить предмет или явление? Молодцы! Именно они делают нашу речь
выразительной, образной и богатой.
 Запишите предложение:
На солнечн… опушк… фиалка ра…цвела.
Объяснение орфограмм. Синтаксический разбор.
3.Создание проблемной ситуации.
 Обратите внимание на слайд. Вы видите морфологический разбор имени
прилагательного из этого предложения. Помогите мне проверить, всёли правильно
в нём.
Морфологический разбор.
I.  На солнечной (опушке) – прилагательное;
     Н.ф.  солнечный
II. Постоянные признаки: качественное;
     Непостоянные признаки: полное; женский род, единственное число,
предложный падеж.
III Опушке (какой?) солнечной.
  Правильно. Вы ещё не знакомы с постоянным признаком прилагательных,
поэтому не можете
проверить, правильно ли выполнен этот пункт разбора.
4.Формулирование темы урока.
Так чем же мы займёмся на уроке, помогите сформулировать тему урока. Какую
цель вы поставили бы к уроку?   (открыть доску после того, как дети
сформулируют. На ней написано: Тема: Разряды имён прилагательных. Цель:
научиться определять разряд имен прилагательных.) Запишите в тетрадях тему урока.
5. Изучение нового материала.
 Прилагательные имеют всего один постоянный признак это разряд по значению.
Все имена прилагательные делятся на 3 разряда.
Но как же определить разряд? А разряд мы будем определять по алгоритму,
который вместе составим сейчас.
(Оформление алгоритма на доске и озвучивание своих действий.)
Разряд
Качественные
Вопрос Обозначение
Какой? Качества
Относительные
Алгоритм определения разряда.
1. Задать вопрос к прилагательному.
2. Отвечает слово на вопрос какой (какой, из чего, чей?)
Образование
имеют краткую форму, могут
сочетаться со словом очень,
можно подобрать синонимы и
антонимы
Относительные образуются от
существительных при помощи
суффиксов, приставок,
суффиксов и приставок
одновременно.
признак через
отношение к
другому
предмету
Из
чего?
Притяжательные Чей?
принадлежность
человеку или
животному
образуются от существительных,
называющих одушевленные
предметы (лиц и животных) при
помощи суффиксов: й (ий), ов (
ев), ин (ын)
 Ну теперь вы готовы полностью проверить все признаки прилагательного
солнечной. Правильно определён постоянный признак? Объясните.
При определении разряда у имен прилагательных вы должны знать, что в
современном русском прилагательные могут употребляться в переносных
значениях и переходить из одного разряда в другой. Это происходит тогда, когда
они теряют свои признаки и приобретают признаки других разрядов.
 Посмотрите на экран
Переход относительных прилагательных в качественные Относительное прилагательное
В значении качественного
малиновое (из малины) варенье
каменный (из камня) дом
мирное (во время мира) время
Переход притяжательных прилагательных в относительные
малиновый (цвета малины) берет
каменное (неподвижное) лицо
мирный (спокойный) характер
Притяжательное прилагательное
медвежья пасть
лисья нора
Переход притяжательных прилагательных в качественные
В значении относительного
медвежья (на меху медведя) шуба
лисий (из меха лисы) воротник
Притяжательное прилагательное
медвежья пасть
лисья нора
волчий вой
Переход качественных прилагательных в относительные
В значении относительного
медвежья (на меху медведя) шуба
лисий (из меха лисы) воротник
волчий (из меха волка) тулуп
Качественное прилагательное
В значении относительного
кислая ягода
живой ребёнок
лёгкий характер
кислая реакция
живая изгородь
лёгкая промышленность
6. Первичное закрепление.
 Теперь вы уже познакомились с алгоритмом определения разряда и сможете мне
помочь проверить ещё одну работу.
Ученица Лена Ошибкина распределила эти прилагательные по разрядам.
 Помогите мне проверить и поставить ей оценку.
качественные
Лисий хвост, песцовый
воротник,красивый
цветок
Разряды прилагательных
относительные
Смелый мальчик, осенний
листопад
притяжательные
Деревянный забор,
мамина шуба
Правильно распределила Лена эти прилагательные?  Какую оценку мы поставим
Клаве?
Запишите в тетрадь, исправив ошибки. Что получилось? Молодцы!
5. Физминутка.  Вы устали? Отдохнём.
 Я буду читать словосочетания. Если в них качественные прилагательныевстаёт 1
ряд, если относительные – 2, если притяжательные – 3.
Папин автомобиль, дорогой костюм, железная дорога, звонкий голос, собачий
хвост, весёлый друг, волчья пасть, деревянная ложка, заячьи следы,
подсолнечное масло, прилежный ученик, глиняный кувшин, садовое яблоко,
вкусный торт, бабушкины тапочки.
7. Закрепление изученного материала.
А) Работа со словосочетаниями.
 Определите разряд имен прилагательных в данных словосочетаниях.
 Подберите синонимы к прилагательным, запишите полученные словосочетания.
Застенчивый мальчик (робкий, стеснительный)
Энергичный человек (активный, деятельный)
Верный друг (надежный, преданный)
Б)     При   выполнении   следующего   задания   будьте   крайне   внимательны:   не   от
каждого   существительного   можно   образовать   притяжательное   прилагательное.
Почему?  (учащиеся   определяют,   что   притяжательные   прилагательные
образовываются только от одушевленных имен существительных)
От данных существительных образуйте притяжательные прилагательные. Запишите
их   в   составе   словосочетаний.   Определите   способ   образования   имен
прилагательных.
вечер
лиса (лисий)
клен
медведь (медвежий)
бабушка (бабушкин)
серебро
В)     Образуйте словосочетания сущ. + прил. Определите разряд полученных имен
прилагательных. таз из меди (медный таз)
суп из овощей (овощной суп)
участок при школе (пришкольный участок)
дрова из берез (березовые дрова)
кафе у дороги (придорожное кафе)
Г)  Комплексный анализ текста. (раздаточный материал)
(1)Возле   самого   леса   стоит   избушка,   в   которой   живет   старикохотник.
(2)Дом его похож не то на жилье рыбака, не то на охотничью палатку. (3)На полке
рядом с тяжелым охотничьим ружьем лежат резиновые сапоги, рыболовные сети.
(4)На   полу   лежит   спальный   мешок   из   оленьих   шкур.   (5)Старый   охотник   –
прекрасный  рассказчик.   (6)Он   хорошо  разбирается  в   волчьих   и   медвежьих
повадках, лисьих хитростях.
1. Прочитайте текст. Озаглавьте его.
2. Из   предложений   23   выпишите   существительное,
  образованное
суффиксальным способом.
3. Из   предложений   56   выпишите   слова,   правописание   приставок   которых
зависит от звонкости/глухости следующего за ней согласного.
4. В   каком   значении  (прямом  или   переносном)   употреблены   имена
прилагательные в последнем предложении.

file_name: открытый урок  РАЗРЯДЫ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.docx

intro: После позитивного настроя ребята вспоминают  все изученное об имени прилагательном: о роли прилагательных в тексте, знакомые им морфологические признаки имён прилагательных. В созданной проблемной ситуации самостоятельно  формулируют тему урока. Знакомятся с алгоритмом определения разряда, а также с тем фактом, что имена прилагательные могут переходить из одного разряда в другой.


extracted_text:
Тема: Д. Свифт «Путешествие Гулливера».
Тип урока: освоение нового материала
Педагогические задачи: создать условия для знакомства учащихся с зарубежными писателями и зарубежной литературой; дать первичное представление о произведении
Джонатана Свифта «Приключения Гулливера»; совершенствовать умение пересказывать эпизоды
из изученных произведений; содействовать формированию умения выразительно читать описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений; работать с
приключенческой литературой; работать в команде; прививать ученикам интерес к литературе, любовь
к чтению
Предметные:
П о з н а к о м я т с я :  с произведениями о путешествиях,
приключениях, фантастикой, с произведением Джонатана
Свифта «Путешествие Гулливера»;
Н а у ч а т с я :  выполнять работы в группах, давать
характеристику героям приключенческой литературы и
фантастики (описание внешнего вида, поступков, отношения к
миру), определять тему и основную мысль произведения,
называть заголовки и авторов приключенческих и
фантастических произведений, пересказывать эпизоды из
изученных произведений, выразительно читать описания героев,
поступков, открытий, опытов, наблюдений
П л а н и р у е м ы е   р е з у л ь т а т ы
Метапредметные:
Познавательные: прогнозировать содержание раздела; подбирать к
тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных
произведений из дополнительных источников.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе
(паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока,
периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
читать в соответствии с целью чтения.
Коммуникативные: озвучивать презентацию с опорой на слайды,
выстраивать монолог по продуманному плану; строить диалог в паре
или группе, задавать вопросы
Личностные: осознавать
эстетическую ценность
произведения, проявляющуюся в
оригинальности и
индивидуальности авторского
мировоззрения; осознавать, что
благодаря использованию
изобразительновыразительных
средств автор проявляет
собственные чувства и
отношение к героям своих
произведений
О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
I. Актуализация
опорных
знаний.
Проверка
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о
проделанной работе.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной
дома работе. Читают на оценку.
Организует речевую разминку с развития техники чтения:
Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя
Формируемые
способы
деятельности
учащегося
Осуществлять
актуализацию
личного жизненного
опыта. Уметь Этап урока
Содержание деятельности учителя
домашнего
задания.
Речевая
разминка,
дыхательная
гимнастика
II. Сообщение
темы урока.
Определение
целей урока
правильного произношения слогов и слов без искажения их
звукового состава, осознание читаемого текста.
– А начнем мы наш урок со стихотворения.
– Прочитайте его по слогам.
– Прочитайте с вопросительной интонацией.
– Прочитайте скороговоркой.
– Как вы, думаете, о чем стихотворение?
– А вы хотите оказаться в такой стране? Что нам нужно для
этого сделать?
– Хотите, я открою вам секрет? Нам нужно просто открыть
книгу, и мы окажемся там. А девизом нашего путешествия я
предлагаю взять следующее высказывание: «Книги – это
корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно
несущие свой груз от поколения к поколению».
– Все готовы совершить такое путешествие? Итак, открываем
книгу
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает
сформулировать цель урока.
– Конкурс «Знаете ли вы сказки?» открыл новый,
заключительный раздел, который нам предстоит изучить в этом
году. Может быть, вы уже догадались о том, что объединяет
все узнанные вами сказки и произведения каких писателей мы
будем изучать в новом разделе?
– Совершенно верно, все эти сказки принадлежат перу
зарубежных сказочников, а раздел, который мы начинаем
изучать, называется «Зарубежная литература».
– Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя
опорные слова.
– Открывает раздел отрывок из сказки английского писателя
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
по речевой разминке.
Они не испаряются, они не растворяются,
Рассказанные сказки, промелькнувшие во сне.
В страну чудес волшебную они переселяются,
Мы их, конечно, встретим в этой сказочной
И не такие странности в стране чудес случаются,
В ней нет границ, не нужно плыть, бежать
Попасть туда несложно, никому не запрещается,
В ней можно оказаться, стоит только захотеть…
И если ктото снова вдруг проникнуть попытается
В страну чудес волшебную в красивом добром сне,
То даже то, что кажется, что только представляется,
Найдет в своей загадочной и сказочной стране.
стране…
или лететь,
В. Высоцкий
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя,
формулируют цель урока. По названию произведения
определяют тематическую и эмоциональную направленность
текста, выделяют главных героев. Под руководством
учителя определяют задачи чтения и составляют план
чтения.
– Приключение – это захватывающее происшествие, цепь
нечаянных событий и непредвиденных случаев, интересное
испытание
Формируемые
способы
деятельности
учащегося
слушать в
соответствии с
целевой установкой.
Принимать и
сохранять учебную
цель и задачу
Принимать и
сохранять учебную
цель и задачу.
Анализировать,
находить общее и
различия, делать
выводы. Осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание в
устной форме Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
III.. Повторное
чтение и анализ
произведения
Джонатана Свифта «Путешествие Гулливера».
– Как вы думаете, о чем это произведение?
– Знакомы ли вы с этим произведением? Кто такой Гулливер?
– Сегодня мы прочитаем о том, как Гулливер попал в страну
лилипутов
Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение
содержания произведения. Организует дискуссию,
выслушивает мнения, подводит итог.
– Почему пробуждение Гулливера было непривычным?
– Что необычного произошло дальше?
– Кого увидел Гулливер?
– Что сделал Гулливер, и что предприняли лилипуты в ответ?
– Что построили лилипуты и зачем?
– Как вы думаете, о чем читал маленький человек?
– Как повел себя путешественник? Покажите, как он это
сделал.
– Существуют такие жесты, которые понятны в любой стране.
И Гулливер, как опытный путешественник, согласился с
намерениями маленьких хозяев, кивнув головой, и заверил их в
доброжелательном отношении, приложив руку к сердцу.
– Чем потчевали лилипуты своего гостя?
– Почему они принесли ему так много еды?
– Ребята, а как вы думаете, можно ли выбить дно у бочки и
осушить ее за несколько глотков?
– Давайте посчитаем, какова была высота лилипутской бочки,
если она была меньше привычной человеческой бочки в 12 раз.
Высота средней человеческой бочки равняется 96 см
Сразу сможем ответить на вопрос задачи?
– Что произошло с Гулливером после еды?
Читают произведение по цепочке. Взаимодействуют с
учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном
режиме. Участвуют в коллективной беседе и дискуссии,
корректируют, изменяют свою точку зрения. Делают
выводы и свои ответы подтверждают выдержками из
текста произведения.
– Существует язык жестов. Этот язык помогает людям понять
друг друга, даже тогда когда они не могут понять друг друга с
помощью слов.
– Решение: 96 : 12 = 8 см.
Формируемые
способы
деятельности
учащегося
Выразительно
читать. Понимать на
слух ответы обуча
ющихся. Слушать
собеседника.
Строить понятные
для собеседника
высказывания.
Аргументировать
свою точку зрения.
Осуществлять
анализ с целью
нахождения
соответствия,
заданному эталону.
Адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач. Делать
выводы, извлекать
информацию Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
учащегося
из различных
источников
– Почему корабельный врач не отреагировал на человечков,
мешающих ему спать? Как вы думаете, зачем они усыпили
Гулливера?
– Какова основная мысль прочитанного произведения?
– Заполните анкету страны, в которую попал Гулливер.
Анкета
1. Название страны – ...
2. Столица – ...
3. Форма правления – ...
4. Кто правит страной – ...
5. Кто подчинялся императору – …
6. Денежная единица – ...
IV.
Проверочная
работа
Проводит графический диктант.
– Если высказывание верно, то поставьте знак «+». Если
высказывание неверно, то знак «–».
1. Империя, в которой жил Гулливер, называлась Блефуску.
2. Гулливера прозвали ЧеловекГора.
3. Он мечтал поехать в аквапарк «Лимпопо».
4. Гулливер нашел в море медузу.
5. Император подарил Гулливеру на прощание свой портрет.
6. Монеты лилипутов нужно было рассматривать через
увеличительное стекло.
7. Гулливер отплывая на лодке захватил с собой
Заполняют анкету.
1. Название страны – Лилипутия.
2. Столица – Мидлендо.
3. Форма правления – монархия.
4. Кто правит страной – император.
5. Кто подчинялся императору – придворные, нарданы.
6. Денежная единица – жажда
Выполняют графический диктант.
О т в е т ы :
1
+
2
+
3
–
4
–
5
+
6
+
7
–
8
+
9
+
10
–
Аргументировать
свою позицию.
Планировать свое
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
ее реализации Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
учащегося
6 крокодилов и 5 жирафов.
8. Гулливера спас английский корабль.
9. Коровы и овцы Гулливера могли бегать по столу каюты.
10. Главного героя в Англии встречал царь
VIII. Домашнее
задание
Объясняет домашнее задание.
Прочитать произведение Джонатана Свифта «Путешествие
Гулливера», подготовить пересказ отрывка
Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы
Сохранять учебные
задачи
IX. Итог урока.
Рефлексия
Организация подведения итогов урока обучающимися.
Оценка результатов выполнения заданий, в том числе и
чтения.
Предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу по
вопросам:
– Что нового узнали на уроке? С каким произведением вы
сегодня познакомились? Кто его автор?
– Понравилось ли вам произведение? Какие
чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
– Мы с вами закрыли книги. И наше путешествие тоже
закончилось. А как его можно продолжить?
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное
состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
Осуществлять
самоконтроль
учебной
деятельности
– Можно взять книгу в библиотеке и прочитать, придумать
самому продолжение

file_name: Д. Свифт «Путешествие Гулливера»..doc

русская литература

group: Дисциплины

title: Конспект занятия по литературному чтению на тему: Д. Свифт «Путешествие Гулливера»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Начальная школа с.Айон»
Название «Творческое представление опыта»
Тема  «Применение инновационных технологий
в образовательном процессе  малокомплектной школы»
Выполнила:
Тоно Валентина Викторовна
учитель начальных классов I категории
МБОУ «НШ с. Айон». Айон
2016 год
Применение инновационных технологий
в образовательном процессе  малокомплектной школы.
               В современных условиях малокомплектная школа (МКШ) выступает
стабилизирующим   фактором   жизни   сельского   поселения   со   всеми   его
социальными   и   экономическими   проблемами.   Основной   проблемой     МКШ
села Айон является малая наполняемость в классах. Нам, учителям, сложно
вести уроки в класскомплекте. Но мы стараемся преодолеть все трудности,
ведь в наших руках находится жизнь и здоровье наших детей, которые живут,
растут здесь и сейчас.
В нашей школе, обучаются 19 детей: 12 класскомплект – 12 учащихся и 4
класс   –   7   учащихся.   В   этом   году   у   меня   12   класскомплект.  Главная
проблема   для   меня   заключается
  в   эффективности   организации
образовательного     процесса   одновременно   в   двух   классах.    «Как   сделать
уроки   интересными   для   ребят,   как   построить   урок   так,   чтобы   дать
возможность ученикам развивать свои индивидуальные возможности?»
      Я     убеждена,       что  в   класс   –   комплектах   обучение   должно   быть

развивающим. Содержание, методы и формы обучения должны быть прямо
ориентированы на   развитие личности младшего школьника. Что же может
обеспечить развитие личности младшего школьника?  Конечно, внедрение в
свою педагогическую практику инновационных технологий:
Цель  моей  работы:
  развитие  личности  школьника,  его   творческих   способностей,  интереса   к
учению, формирование желания и умения учиться;
  освоение  системы   знаний,   умений   и   навыков,   опыта   осуществления
разнообразных видов деятельности и применение их в жизни.
 сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Правильно составленное расписание в МШК одна из главных составляющих
здоровьесбережения всех участников образовательного процесса.   В нашем
образовательном   учреждении   расписание   составлено   таким   образом,   что
предметы: русский язык и математика  по 2 часа и чтение  1 час проводятся
вне   комплекта,   остальные   часы   и   другие   предметы   проводятся   в   класс
комплекте.
         Для внедрения инновационных технологий использую информационно
образовательную среду нашей малокомплектной школы.
Учащиеся   имеют   контролируемый   доступ   к   образовательным   ресурсам   и
Интернет.   Компьютерный   кабинет   использую   как   на   уроке,   так   и   во
внеурочной   деятельности.   Широкий   спектр   дидактического   материала
позволяет мне с интересом проводить самостоятельную работу. Одной   из   приоритетных   задач   нашего   ОУ  является   сохранение   и
укрепление   здоровья   детей.   Поэтому    здоровьесберегающие   технологии
применяются мной на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает
чередование   видов   деятельности.   Считаю,   что   здоровье   –   это   состояние
полного физического, психического и социального благополучия, а не просто
отсутствие болезней. Поэтому в своей практике использую:
1. Методы предупреждения и коррекции психоэмоционального напряжения у
детей:   релаксация   –   музыкальные   презентации   с   фотографиями   природы
острова   Айон,  видеоролики:  «Шум,  шторм     моря»; «Крики   чаек»,  причем
фотографии и видео снимаем вместе с детьми во время экскурсий, работы
ЛОЛ;  использую   фотографии  из  своего   личного  архива  (для  этих  целей  в
Белоруссии я приобрела профессиональный фотоаппарат).
2.   Упражнения на снятие нервного напряжения у детей.
3.   Упражнения на развитие эмоциональной сферы.
4. Чем младше дети, тем большую потребность они испытывают в движении.
Огромное значение имеют физминутки на уроках: музыкальные, пальчиковая
гимнастика, упражнения для снятия утомляемости глаз и т.д.
5. Использование различных дидактических игр на уроках.
6. Проведение нестандартных уроков (урокпутешествие, уроксоревнование,
урокконкурс, исследование и т.д.)
7. Провожу уроки на природе (технология,  физкультура).
          Достоинства использования ИКТ, в своей практике, я отношу  к двум
группам:   техническим   и   дидактическим.   Техническими   достоинствами
являются быстрота, маневренность, оперативность, возможность просмотра и
прослушивания   любого   материала.   Дидактические   достоинства–   создание
эффекта   присутствия   ("Я   это   видел!"),   у   учащихся   появляется   ощущение
подлинности,   реальности   событий,   интерес. Влияние   замкнутого   социума,
дефицит   общения   учащихся,   небольшой   жизненный   опыт,   отсутствие
кинотеатров, музеев восполняю средствами  ИКТ:
*Я     имею   возможность   подобрать   богатый   иллюстративный   материал   к
любому уроку.
*Формирую  у обучающихся  навыки самостоятельного овладения знаниями,
развиваю   навыки   поиска,   сбора   и   обработки   информации   из   различных
источников:  сети Интернет, энциклопедиях Детской и Кирилла и Мефодия.
*использую     компьютерные   презентации:   собственные   –   на   основе   фото   и
видеоматериала из личного архива и из сети Интернет;
*  использую   электронные   ресурсы   для   ПК   и   интерактивной   доски:
универсальные   мультимедийные   пособия,   тренажёры   к   любому   учебнику,
пособия  с тестовыми заданиями ФГОС, электронные приложения;
*  использую разноуровневые задания, интерактивную доску, ПК. Например,
для   самостоятельной   работы   одного   из   классов
  вывожу   задания   (с
инструкциями по выполнению) через интерактивную доску или ПК. Использование презентаций позволяет разнообразить виды словарной работы,
наглядно   продемонстрировать   деление   на   группы   слов   по   различным
признакам.   В   содержание   уроков   литературного   чтения   включаю   аудио
средства,   предлагая   записи   образцового   чтения   небольших   по   объёму
литературных   произведений.
 Чтение   стихов   под   удачно   подобранную
фонограмму вызывает у детей желание самим попробовать прочесть также.
                     Для развития творческих навыков на уроках применяю  игровые
технологии.    Обучая   посредством   игры,   мы   учим   детей   не   так,   как   нам,
взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно
его взять. На  материале игровых технологий  отрабатываю: скорость чтения,
слоговой   состав   слова,   орфографическую   зоркость,   способствую   снятию
напряжения и страха при письме у детей, в высказывании своей точки зрения,
создаю положительный эмоциональный и соревновательный настрой в ходе
урока. В   12 класскомплекте   дети непосредственные, подвижные и такие
разные.   Моя   задача,   организовать   учебную   деятельность   так,   чтобы   дети
учились с радостью и удовольствием. Приведу лишь немногие дидактические
игры, применяемые мной на уроках русского языка, обучения грамоте (чтение
и письмо).
1. Игра «Найди пару»  синонимы, антонимы и т.д.
2. «Стопкадр!»  сигналы парных согласных.
3. «Почтальон»  письма с приглашениями (классификация).
4.   «Путаница»      перестановка   слогов   в   словах,   разбросанные   слова   в
предложениях.
5. « Извлеки информацию»  любой предмет (назвать признаки).
6. «Знатоки»  заменить словосочетание одним словом и наоборот.
7. «Доскажи»  продолжить предложение, пословицу.
8.   Игры:   «В   слова»,   «Дополни   слово»,   «Перевёрнутые   слова»,   «Соедини
половинки слов», «Восстанови текст» и т.д.
Урок   в   малокомплектной   школе   состоит   из   чередования   двух   четко
выраженных   компонентов:   работы   учащихся   под   руководством   учителя   и
самостоятельной деятельности школьников.  Самостоятельная работа  (СР)
требует   широкое   использование   всех   видов   раздаточного   материала   и
дидактические игры здесь имеют огромное значение. Обязательное условие
при СР  умение учащихся  контролировать свою деятельность. Формирование
этого   умения   обеспечивается   наличием:   образцов   выполнения,   ключей   к
упражнениям   и   заданиям,   четких   критериев,   организации   взаимопроверки
выполненных заданий.
                   Применяя  технологию проблемного обучения  прорабатываю два
звена: постановка учебной проблемы и поиск ее решения.
В   своей   практике   я   использую   три   основных   метода   постановки   учебной
проблемы: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме
диалог и сообщение темы с мотивирующим приемом. «Единственный путь,   ведущий к знанию  это деятельность.
Чтобы   знание   становилось   инструментом,   а   не   залежами   ненужного
старья, ученик должен с ним работать».  Научиться учить себя – главная
задача   малокомплектной   школы.  Решение   –   формирование   универсальных
учебных действий.  УУД — это навыки, которые мы закладываем  в нашей
школе на всех уроках, используя инновационные технологии.
Мои действия, позволяющие сформировать УУД.
1.   Для   развития   умения   оценивать   свою   работу   дети   вместе   со   мной
разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Я не сравниваю детей
между   собой,   а   показываю   достижения   ребенка   по   сравнению   с   его
вчерашними достижениями.
2.   Привлекаю детей к открытию новых знаний. Мы вместе обсуждаем,   для
чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.
3.   Обучаю детей приемам работы в группах, вместе исследуем, как можно
прийти   к   единому   решению   в   работе   в   группах,   анализируем   учебные
конфликты и находим совместно пути их решения.
4. На уроке уделяю время самопроверке детей, обучая их, как можно найти и
исправить ошибку, за ошибки не наказываю (на ошибках учатся).
5.   Создавая   проблемную   ситуацию,   обнаруживаем   противоречивость   или
недостаточность знаний, вместе с детьми определяем цель урока.
6.Учимся навыкам, которые пригодятся детям в работе с информацией —
пересказу, составлению плана, выделение основной мысли.
8.   Учимся   делать   нравственный   выбор   в   рамках   работы   с   ценностным
материалом.   Использую   проектные   формы   работы   на   уроке   и   внеурочной
деятельности.
9.  Показываю и объясняю, за что была поставлена та или иная отметка, учу
детей оценивать работу по критериям и самостоятельно выбирать критерии
для   оценки.   Согласно   этим   критериям   ученики   учатся   оценивать   и   свою
работу.
10.   Учимся   ставить   цели   и   искать   пути   их   достижения.   Перед   началом
решения составляется совместный план действий.
11.   Учимся   разным   способам   выражения   своих   мыслей,   отстаивания
собственного мнения, уважения мнения других.
12.   Общаемся   с   детьми   с   позиции   сотрудничества:   показываю,   как
распределять роли и обязанности, работая в коллективе, при этом активно
включаю   каждого   в   учебный   процесс,   поощряю   учебное   сотрудничество
между учениками. Создаю ситуацию успеха.
14.   Ученикам   даю   возможность   самостоятельно   выбирать   задания   из
предложенных.
Таким образом, применение педагогических технологий в начальной школе
способствует развитию у школьников познавательной активности, творчества,
креативности, умения работать с информацией, повышению самооценки. Для расширения контактов детей, их социального общения, важным
является организация взаимодействия детей и родителей.
Специфика моей работы с родителями  участие их во всех коллективных
творческих делах школы и класса. Радует, что такая работа все больше и
больше   привлекает   родителей   к   сотрудничеству,   к   пониманию   проблем
школы. В моей практике 5 лет работы в класскомплекте и я убеждена, что
только совместными усилиями можно достичь определённых результатов в
развитии и воспитании ребёнка, поэтому стараюсь:
*оказывать помощь родителям в определении методов и приёмов воспитания
детей,
*направлять семейное воспитание на всестороннее развитие детей;
*развивать у родителей положительное отношение и доверие к школе;
*укреплять авторитет родителей в семье;
 *тактично руководить педагогическим самообразованием родителей.
*формировать здоровый образ жизни  в семьях.
*создать условия для профилактики асоциального поведения детей.
  Участие   родителей   в   жизни   своих   детей   не   только   дома,   но   и   в   школе
помогает им:
 увидеть мир с позиции ребенка;
 относиться к своему ребенку как к равному себе;
 знать сильные и слабые стороны ребенка, учитывать их;
   проявлять   искреннюю   заинтересованность   в   действиях   ребенка   и   быть
готовым к эмоциональной поддержке;
   поддерживать   доверительные   отношения   с   ребенком,   участвовать   в   его
делах, разделять радости и горести.
Работа в малокомплектной школе требует от учителя дополнительных
временных   и   интеллектуальных   затрат,   зависит   от   его   языковой
компетенции, знания современной технологии.
Используемая литература:
1. Байбородова, Л.В. Воспитание и обучение в сельской малочисленной
школе : учебное пособие. – Ярославль, 2001. 2. Малочисленная сельская школа: проблемы, поиски, решения / Под ред.
Л.В. Байбородовой, А.П. Чернявской, И.Г. Харисовой. – Ярославль,
1998.
3. Гужова, З.В. Организация и содержание одновременной работы с
разными классами на однопредметных уроках // Начальнаяшкола. –
1979. – № 9. – с. 62–65.
4. Организация учебновоспитательной работы в малокомплектной
сельской школе : методические рекомендации / Под ред.
Н. В. Федосеенкова. – ПетропавловскКамчатский : Издво КИПКПК,
2009. – 163 с.
5. Канакина, В.П. Однопредметные и однотемные уроки русского языка в
малокомплектной школе // Начальная школа.– 1994. – № 10. – с. 48.

file_name: Айон_Применение инновационных технологий в малокомплектной школе.docx

intro: В сельских малокомплектных школах огромное значение в образовательном процессе имеет применение ИКт и инновационные технологии обучения младших школьников. Это обусловлено тем, что мы "оторваны" от районных центров, наш поселок находится на одноименном острове Айон. Но наша небольшая школа оборудована и обеспечена всем необходимым для обучения наших детей в соответствии с ФГОС: компьютерный класс, выход в Инетернет, интерактивная доска, компьютеры, моноблоки, мультимедапроектор, учебная и методическая литература, электронные приложения ко всем учебным предметам, дидактический материал, комплекты демонстрационных и раздаточных  пособий и т.д. В школе находится краеведческий музей, библиотека и кабинет ДО и т.д. Все педагоги на хорошем уровне владеют комьютерами. Средствами ИКТ я восполняю едфицит общения учащихся и влияние замкнутого социума.Применение инновационных технологий в малокомплектной школе

title: Применении инновационных технологий в малокомплектной школе


extracted_text:
Областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
 «Яковлевский политехнический техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
____________ Ю.Н. Зарубина
от «_13__»__марта____2017г.
Варианты заданий
для проведения промежуточного контроля
по итогам второго полугодия
по дисциплине
    история
специальность,
профессия
техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта;
парикмахерское искусство, ремонтник горного оборудования
обучающихся
первого
курса  группы   №13Т, 11С, 14
СОСТАВИЛ
_________________Бабынин С.А.
РАССМОТРЕНО
на заседании предметноцикловой
комиссии
Протокол №__8__
от «_10_»___марта_____    2017г.
Председатель_____________ Бабынин С.А._
ОДОБРЕНО
Методист___________________________
2017 I  ВАРИАНТ.
1. С изобретением гарпуна важным занятием первобытных людей становилось:
а)  земледелие;          б)  охота;               в) ремесло;           г) рыболовство.
2. Важнейшим условием выжить суровыми и морозными зимами первобытному чело
веку помогло:
а)  умение пользоваться огнем;            б)  умение строить землянки из глины;
в)  использование пещер для жилья;   г)  умение запасать продукты питания впрок.
3.  Первобытные люди считали хранителями домашнего очага:
а)  мужчинохотников;            б)  женщинсобирательниц;
в)  мужчинвоинов;                  г)  вождей родовой общины.
4.  Жители Египта использовали для письма:
а)  пальмовые листья;  б)  глиняные таблички;     в) бамбуковые дощечки;   г) папирус.
5. Переводом древних языков занимается наука:
а) лингвистика;  б) статистика; в) беллетристика;  г) шагистика.
6. Платежи крестьян феодалу назывались:
а) барщина;   б) оброк;   в) налоги;   г) ссуда.
7. «Железным канцлером» звали:
а) Наполеона;   б) Кавура;    в) Вильгельма;    г) Бисмарка.
8. Америку открыл:
а) Колумб;     б) Кортес;     в) Диас;    г) Магеллан.
9. В каком году происходило крещение Руси?
а) 900г.;    б) 980г.;   в) 988г.;   г) 990г.
10. Предками русского народа были:
а) восточные славяне;    б) южные славяне;
в) западные славяне;      г) северные славяне.
11. 1242 год – это год:
а) Невской битвы;           б) стояния на реке Угре;
в) Ледового побоища;    г) битвы на Калке.
12. Как звали дядю князя Киевского Владимира, прототипа героя многих русских
былин?
а) Алексей;    б) Илья;     в) Добрыня;    г) Микула.
13. Что означало в Древней Руси слово «огнищанин»?
а) погорелец;                                                б) человек, разводящий костер;
в) владелец какогонибудь очага, дома;    г) поджигатель.
14. Объединил Киев и Новгород в IX веке, князь:
а) Юрий Долгорукий;    б) Рюрик;   в) Ярослав Мудрый;     г) Олег.
15. Восточная политика Ивана IV привела:
а) к завоеванию Поволжья и Западной Сибири; б) к получению выхода к Балтийскому
морю; в) к получению выхода к Черному морю; г) к освоению Восточной Сибири.
16. В каком году произошло покорение Казанского ханства и присоединение его к
России?
а) 1550г.;     б) 1551г.;     в) 1552г.;    г) 1556г.
17. Место, куда свозились товары со всей России, называлось:
а) ярмаркой;    б) мануфактурой;    в) посадом;      г) станом.
18. Как называлось на Руси земельное владение, принадлежащее владельцу на правах
полной наследственной собственности?
а) вотчина;     б) кормление;      в) десятина;     г) хутор. 19. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых:
а) 1649г.;     б) 1645г.;     в) 1613г.;    г) 1654г.
20. Как назывался документ, определяющий в XVIII веке систему чинов и порядок
продвижения на государственной и военной службе:
а) табель о рангах;              б) указ о единонаследии;
в) строевое положение;      г) регламент адмиралтейства.
21. Что собой представляла, основанная Петром I Кунсткамера:
а) ботанический сад;              б) картинную галерею;
в) одну из 12 коллегий;         г) естественнонаучный музей.
22. Принятие Петром I титула императора и провозглашение России империей
произошло:
а) в 1720г.;     б) в 1721г.;     в) в 1709г.;      г) в 1711г.
23. Служилые люди, охранявшие границы российского государства и в XVIII веке
ставшие сословием назывались:
а) казаками;    б) стрельцами;    в) рекрутами;    г) опричниками.
24. Согласно, принятого в 1722 году, табеля о рангах продвижение по службе
зависело:
а) от знатности рода;   б) от личных заслуг;   в) от богатства;    г) от выслуги лет.
25. Привилегированное сословие в России, основой экономического господства
которого являлась собственность на землю, это:
а) дворяне;   б) духовенство;   в) казаки;   г) мещане.
26. В 1917 году Николай II отрёкся от престола:
а) 1 марта   б) 2 марта    в) 3 марта    г) 4 марта
27. ВЧК расшифровывается как:
а) комиссия   б) комитет    в) комиссариат    г) компания
28. Мятеж против Временного правительства поднял генерал:
а) Самсонов   б) Брусилов   в) Корнилов  г) Милюков
29. К понятию «Красная Армия» относится аббревиатура:
а) РКСМ  б) РСФСР  в) РККА  г) НКВД
30. Первым гимном Советской России была песня:
а) Интернационал  б) Варшавянка  в) Смело, товарищи, в ногу  г) Варяг
Ключ к тесту:
1
г
16
б
2
а
17
г
3
б
18
а
4
г
19
а
5
а
20
б
6
б
21
г
7
г
22
в
8
а
23
г
9
в
24
а
10
а
25
в
11
в
26
б
12
в
27
а
13
в
28
а
14
г
29
в
15
а
30
г
30–27 баллов – 5 «отлично».
2624 баллов – 4 «хорошо».
2318 баллов – 3 «удовлетворительно».
Менее 18 баллов – 2 «неудовлетворительно». 1
б
16
в
2
в
17
а
3
б
18
а
4
а
19
в
5
а
20
а
6
г
21
г
7
в
22
б
8
б
23
а
9
в
24
б
10
г
25
а
11
а
26
б
12
б
27
а
13
в
28
в
14
б
29
в
15
а
30
а
II  ВАРИАНТ.
1. С изобретением гарпуна важным занятием первобытных людей становилось:
а)  земледелие;          б)  рыболовство;               в) ремесло;           г) охота.
2. Важнейшим условием выжить суровыми и морозными зимами первобытному чело
веку помогло:
а)  использование пещер для жилья;            б)  умение строить землянки из глины;
в)  умение пользоваться огнем;   г)  умение запасать продукты питания впрок.
3.  Первобытные люди считали хранителями домашнего очага:
а)  мужчинохотников;            б)  женщинсобирательниц;
в)  мужчинвоинов;                  г)  вождей родовой общины.
4.  Жители Египта использовали для письма:
а)  папирус;  б)  глиняные таблички;     в) бамбуковые дощечки;   г) пальмовые листья.
5. Переводом древних языков занимается наука:
а) лингвистика;  б) статистика; в) беллетристика;  г) шагистика.
6. Платежи крестьян феодалу назывались:
а) барщина;   б) ссуда;   в) налоги;   г) оброк.
7. «Железным канцлером» звали:
а) Наполеона;   б) Кавура;    в) Бисмарка;    г) Вильгельма.
8. Америку открыл:
а) Кортес;     б) Колумб;     в) Диас;    г) Магеллан.
9. В каком году происходило крещение Руси?
а) 900г.;    б) 980г.;   в) 988г.;   г) 990г.
10. Предками русского народа были:
а) северные славяне;    б) южные славяне;
в) западные славяне;      г) восточные славяне.
11. 1242 год – это год:
а) Ледового побоища;           б) стояния на реке Угре;
в) Невской битвы;                 г) битвы на Калке.
12. Как звали дядю князя Киевского Владимира, прототипа героя многих русских
былин?
а) Алексей;    б) Добрыня;     в) Илья;    г) Микула.
13. Что означало в Древней Руси слово «огнищанин»?
а) погорелец;                                                б) человек, разводящий костер;
в) владелец какогонибудь очага, дома;    г) поджигатель.
14. Объединил Киев и Новгород в IX веке, князь:
а) Юрий Долгорукий;    б) Олег;   в) Ярослав  Мудрый;     г) Рюрик.
15. Восточная политика Ивана IV привела:
а) к завоеванию Поволжья и Западной Сибири; б) к получению выхода к Балтийскому
морю; в) к получению выхода к Черному морю; г) к освоению Восточной Сибири.
16. В каком году произошло покорение Казанского ханства и присоединение его к
России? а) 1550г.;     б) 1552г.;     в) 1554г.;    г) 1556г.
17. Место, куда свозились товары со всей России, называлось:
а) станом;    б) мануфактурой;    в) посадом;      г) ярмаркой.
18. Как называлось на Руси земельное владение, принадлежащее владельцу на правах
полной наследственной собственности?
а) вотчина;     б) кормление;      в) десятина;     г) хутор.
19. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых:
а) 1613г.;     б) 1645г.;     в) 1649г.;    г) 1654г.
20. Как назывался документ, определяющий в XVIII веке систему чинов и порядок
продвижения на государственной и военной службе:
а) указ о единонаследии;              б) табель о рангах;
в) строевое положение;      г) регламент адмиралтейства.
21. Что собой представляла, основанная Петром I Кунсткамера:
а) ботанический сад;              б) картинную галерею;
в) одну из 12 коллегий;         г) естественнонаучный музей.
22. Принятие Петром I титула императора и провозглашение России империей
произошло:
а) в 1720г.;     б) в 1709г.;     в) в 1721г.;      г) в 1711г.
23. Служилые люди, охранявшие границы российского государства и в XVIII веке
ставшие сословием назывались:
а) опричниками;    б) стрельцами;    в) рекрутами;    г) казаками.
24. Согласно, принятого в 1722 году, табеля о рангах продвижение по службе
зависело:
а) от личных заслуг;   б) от знатности рода;   в) от богатства;    г) от выслуги лет.
25. Привилегированное сословие в России, основой экономического господства
которого являлась собственность на землю, это:
а) казаки;   б) духовенство;   в) дворяне;   г) мещане.
26. В 1917 году Николай II отрёкся от престола:
а) 1 марта   б) 2 марта    в) 3 марта    г) 4 марта
27. ВЧК расшифровывается как:
а) комиссия   б) комитет    в) комиссариат    г) компания
28. Мятеж против Временного правительства поднял генерал:
А) Корнилов  Б) Брусилов   В) Самсонов  Г) Милюков
29. К понятию «Красная Армия» относится аббревиатура:
а) РКСМ  б) РСФСР  в) РККА  г) НКВД
30. Первым гимном Советской России была песня:
а) Варяг  б) Варшавянка  в) Смело, товарищи, в ногу  г) Интернационал.
Ключ к тесту:
1
б
16
в
2
в
17
а
3
б
18
а
4
а
19
в
5
а
20
а
6
г
21
г
7
в
22
б
8
б
23
а
9
в
24
б
10
г
25
а
11
а
26
б
12
б
27
а
13
в
28
в
14
б
29
в
15
а
30
а 30–27 баллов – 5 «отлично».
2624 баллов – 4 «хорошо».
2318 баллов – 3 «удовлетворительно».
Менее 18 баллов – 2 «неудовлетворительно».
Преподаватель ________________Бабынин С.А.

file_name: кр история.doc

intro:
Целью данного материала является:
1. Закрепить и обобщить основные знания обучающихся по теме.
2. Способствовать формированию в сознании обучающихся исторической преемственности событий, понимания закономерностей исторического развития, особенностей данного фактического материала при изучении исторических событий.
3. Дать образное представление о социально-экономическом и культурном наследии исторической эпохи, о влиянии на развитие  общества деятельности исторических личностей.
4. Способствовать формированию и развитию основных учебных умений и навыков, обучающихся при выполнении различных видов деятельности.

title: Варианты заданий  для проведения промежуточного контроля по истории


extracted_text:
Областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
 «Яковлевский политехнический техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
____________ Ю.Н. Зарубина
от «_13__»__марта____2017г.
Варианты заданий
для проведения промежуточного контроля
по итогам второго полугодия
по дисциплине
    обществознание
специальность,
профессия
техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта;
парикмахерское искусство, ремонтник горного оборудования
обучающихся
первого
курса  группы   №13Т, 11С, 14
СОСТАВИЛ
_________________Бабынин С.А.
РАССМОТРЕНО
на заседании предметноцикловой
комиссии
Протокол №__8__
от «_10_»___марта_____    2017г.
Председатель_____________ Бабынин С.А._
ОДОБРЕНО
Методист___________________________
2017 I  ВАРИАНТ.
1.  Отличительной чертой демократического режима является:
А) наличие аппарата управления Б) низкая явка избирателей на выборы
В) борьба с инакомыслием  Г) гарантированная свобода слова и печати
2.  Организация объединяет людей, имеющих общие взгляды
на общественные проблемы. Она добивается контроля над управлением страной. Для
этого принимает активное участие в выборах в органы государственной власти. Эта
организация является:
А) профессиональным союзом  Б) парламентской фракцией
В) политической партией  Г) инициативной группой
3. Политическую власть осуществляет:
А) ректор университета  Б) председатель правительства;
В) директор строительной фирмы  Г) председатель коммерческого банка.
4.   Особым правом ребенка является право на:
А) свободу мысли, совести и религии  Б) уважение достоинства личности
В) защиту от вмешательства в личную  жизнь Г) опеку при потере родителей
5.  Президент Российской Федерации:
А) разрабатывает законы  Б) осуществляет управление федеральной собственностью
В) разрабатывает федеральный бюджет  Г) определяет основные направления внутренней и
внешней политики.
6. В отличие от животного человек способен:
А) реагировать с помощью органов чувств;  Б) вырабатывать условные рефлексы;
В) удовлетворять потребности;                       Г) предвидеть результаты своих действий.
7. Какой из названных признаков характеризует индустриальное общество?
А) ведущая роль сельского хозяйства; Б) преобладание промышленности;
В) слабый уровень разделения труда;  Г) решающее значение сферы услуг в экономике.
8. К экологическим проблемам относится:
А) опасность распространения ядерного оружия;   Б) ухудшение здоровья людей;
В) перенаселение ряда регионов;   Г) исчезновение многих видов растений и животных.
9. Связь всех сфер жизни общества:
А) вытекает из целостности общества как системы;  Б) достигается политической борьбой;
В) обеспечивается идеологической работой;    Г) устанавливается законодательным путем.
10. Человека от животного, в частности, отличает наличие:
А) кровообращения;   Б) речи;     В) зрения;    Г) слуха.
11. Экономика – это наука, изучающая:
А) мотивы поведения человека;  Б) методы рационального хозяйствования;
В) способы внедрения достижений науки и техники;   Г) формы повышения квалификации
работников.
12. Принадлежность материальных и духовных ценностей определенным лицам –
это:
А) облигация;    Б) приватизационный чек;   В) акция;  Г) собственность.
13. Основным признаком командной экономики является:
А) производство товаров в соответствии с государственным планом;
Б) управление экономикой рыночными методами;
В) наличие экономической самостоятельности товаропроизводителей;
Г) многообразие форм собственности на средства производства. 14. Спрос и предложение на бытовую технику формируются на рынке:
А) труда;     Б) капитала;    В) недвижимости;     Г) товаров и услуг.
15. Основой экономической жизни общества является:
А) регулирование социальных отношений;
Б)  производство материальных благ;
В)  разработка ресурсосберегающих технологий;
Г)  взаимодействие государства и политических партий.
16. В рыночной экономике конкуренция производителей:
А) приводит к снижению налогов;      Б) ведёт к застою;
В) увеличивает потребление;               Г) уравновешивает спрос и предложение.
17. Если экономические проблемы решаются частично рынком, частично
государством, то экономика:
А) смешанная;   Б) рыночная;   В) натуральная;    Г) командноадминистративная.
18. Бюджетный дефицит возникает, как только:
А) возрастают государственные расходы;     Б) сокращаются налоги;
В) государственные расходы превышают государственные доходы;
Г) государственные доходы превышают государственные расходы.
19. Какой термин отражает способность и желание людей платить за чтолибо?
А) потребность;    Б) спрос;   В) необходимость;  Г) желание.
20. К чему из ниже перечисленного относится экономический термин «предложение»?
А) количество купленных товаров;  Б) количество проданных товаров;
В) зависимость между количеством товара, представленного на рынке и его ценой;
Г) количество товара, которое необходимо продать для получения прибыли.
21. Какая из фирм будут располагать большей свободой действий при установлении
цен на свою продукцию?
А) одна из трех компаний данной отрасли;
Б) единственный производитель товара, для которого существует множество заменителей;
В) единственный производитель товара, для которого не существует заменителей;
Г) одна из трехсот фирм данной отрасли.
22. Прямой обмен товаров на товар без использования денег называется:
А) бартер;                                   Б) безналичный расчёт;
В) свободная торговля;             Г) несостоятельность рынка.
23. Назовите внешние признаки инфляции в экономике:
А) растет цена рабочей силы, снижается предложение товара;
Б) растут цены на товары, падает реальная заработная плата;
В) снижаются цены на товары;    Г) растут реальные доходы населения.
24. Какой не может быть партийная система:
А) однопартийная;   Б) двухпартийная;   В) многопартийная;  Г) беспартийная.
25. Прямые налоги наряду с прочими включают:
А) налог с оборота;                                           Б) налог на наследование;
В) налог на добавленную стоимость;             Г) таможенные пошлины.
26. Не допускается отзыв из отпуска:
А) работников коммерческих организаций;
Б) работников некоммерческих организаций;
В) работников в возрасте до 18 лет, беременных женщин и работников, занятых на работах
с вредными и (или) опасными условиями труда; Г) государственных служащих.
27. Работа в выходные и праздничные дни оплачивается не менее, чем:
А) В полуторном размере;     Б) В тройном размере;
В) В двойном размере;           Г) в размере среднего заработка работника.
28. Ежегодный оплачиваемый отпуск работникам в возрасте до 18 лет
предоставляется продолжительностью:
А) 30 календарных дней;               Б) 28 календарных дней;
В) 31 календарный день;                Г) 26 календарных дней.
29. Кто может выступать в качестве стороны в уголовном процессе?
А) свидетель;                                            Б) эксперт;
В) представитель гражданского истца;  Г) секретарь судебного заседания.
30. Обвиняемый не имеет права:
А) при заключении его под стражу  на свидания с близкими родственниками без
ограничения их количества и продолжительности;
Б) заявить отвод прокурору;
В) до окончания расследования знакомиться с протоколами следственных действий,
произведенных с его участием;
Г) защищать свои права способами,  предусмотренными в УПК РСФСР
Ключ к тесту:
1
г
16
г
2
в
17
а
3
б
18
в
4
г
19
б
5
г
20
в
6
г
21
в
7
б
22
а
8
г
23
б
9
а
24
г
10
б
25
в
11
б
26
в
12
г
27
в
13
а
28
в
14
г
29
а
15
б
30
б
30–27 баллов – 5 «отлично».
2624 баллов – 4 «хорошо».
2318 баллов – 3 «удовлетворительно».
Менее 18 баллов – 2 «неудовлетворительно».
1
в
16
г
2
в
17
б
3
г
18
в
4
г
19
г
5
а
20
в
6
г
21
в
7
б
22
в
8
в
23
б
9
а
24
б
10
г
25
в
11
б
26
в
12
а
27
г
13
а
28
в
14
б
29
а
15
б
30
б I I ВАРИАНТ.
1.  Отличительной чертой демократического режима является:
А) наличие аппарата управления Б) низкая явка избирателей на выборы
В) гарантированная свобода слова и печати  Г) борьба с инакомыслием
2.  Организация объединяет людей, имеющих общие взгляды
на общественные проблемы. Она добивается контроля над управлением страной. Для
этого принимает активное участие в выборах в органы государственной власти. Эта
организация является:
А) профессиональным союзом  Б) парламентской фракцией
В) политической партией  Г) инициативной группой
3. Политическую власть осуществляет:
А) ректор университета  Б) председатель коммерческого банка;
В) директор строительной фирмы  Г) председатель правительства.
4.   Особым правом ребенка является право на:
А) свободу мысли, совести и религии  Б) уважение достоинства личности
В) защиту от вмешательства в личную  жизнь Г) опеку при потере родителей
5.  Президент Российской Федерации:
А) определяет основные направления внутренней и внешней политики
Б) осуществляет управление федеральной собственностью
В) разрабатывает федеральный бюджет  Г) разрабатывает законы.
6. В отличие от животного человек способен:
А) реагировать с помощью органов чувств;  Б) вырабатывать условные рефлексы;
В) удовлетворять потребности;                       Г) предвидеть результаты своих действий.
7. Какой из названных признаков характеризует индустриальное общество?
А) ведущая роль сельского хозяйства; Б) преобладание промышленности;
В) слабый уровень разделения труда;  Г) решающее значение сферы услуг в экономике.
8. К экологическим проблемам относится:
А) опасность распространения ядерного оружия;   Б) ухудшение здоровья людей;
В) исчезновение многих видов растений и животных;   Г) перенаселение ряда регионов.
9. Связь всех сфер жизни общества:
А) вытекает из целостности общества как системы;  Б) достигается политической борьбой;
В) обеспечивается идеологической работой;    Г) устанавливается законодательным путем.
10. Человека от животного, в частности, отличает наличие:
А) кровообращения;   Б) слуха;     В) зрения;    Г) речи.
11. Экономика – это наука, изучающая:
А) мотивы поведения человека;  Б) методы рационального хозяйствования;
В) способы внедрения достижений науки и техники;   Г) формы повышения квалификации
работников.
12. Принадлежность материальных и духовных ценностей определенным лицам –
это: А) собственность;    Б) приватизационный чек;   В) акция;  Г) облигация.
13. Основным признаком командной экономики является:
А) производство товаров в соответствии с государственным планом;
Б) управление экономикой рыночными методами;
В) наличие экономической самостоятельности товаропроизводителей;
Г) многообразие форм собственности на средства производства.
14. Спрос и предложение на бытовую технику формируются на рынке:
А) труда;     Б) товаров и услуг;    В) недвижимости;     Г) капитала.
15. Основой экономической жизни общества является:
А) регулирование социальных отношений;
Б)  производство материальных благ;
В)  разработка ресурсосберегающих технологий;
Г)  взаимодействие государства и политических партий.
16. В рыночной экономике конкуренция производителей:
А) приводит к снижению налогов;      Б) ведёт к застою;
В) увеличивает потребление;               Г) уравновешивает спрос и предложение.
17. Если экономические проблемы решаются частично рынком, частично
государством, то экономика:
А) рыночная;   Б) смешанная;   В) натуральная;    Г) командноадминистративная.
18. Бюджетный дефицит возникает, как только:
А) возрастают государственные расходы;     Б) сокращаются налоги;
В) государственные расходы превышают государственные доходы;
Г) государственные доходы превышают государственные расходы.
19. Какой термин отражает способность и желание людей платить за чтолибо?
А) потребность;    Б) желание;   В) необходимость;  Г) спрос.
20. К чему из ниже перечисленного относится экономический термин «предложение»?
А) количество купленных товаров;  Б) количество проданных товаров;
В) зависимость между количеством товара, представленного на рынке и его ценой;
Г) количество товара, которое необходимо продать для получения прибыли.
21. Какая из фирм будут располагать большей свободой действий при установлении
цен на свою продукцию?
А) одна из трех компаний данной отрасли;
Б) единственный производитель товара, для которого существует множество заменителей;
В) единственный производитель товара, для которого не существует заменителей;
Г) одна из трехсот фирм данной отрасли.
22. Прямой обмен товаров на товар без использования денег называется:
А) свободная торговля;  Б) безналичный расчёт;  В) бартер;  Г) несостоятельность рынка.
23. Назовите внешние признаки инфляции в экономике:
А) растет цена рабочей силы, снижается предложение товара;
Б) растут цены на товары, падает реальная заработная плата;
В) снижаются цены на товары;    Г) растут реальные доходы населения.
24. Какой не может быть партийная система:
А) однопартийная;   Б) беспартийная;   В) многопартийная;  Г) двухпартийная.
25. Прямые налоги наряду с прочими включают:
А) налог с оборота;                                           Б) налог на наследование;
В) налог на добавленную стоимость;             Г) таможенные пошлины. 26. Не допускается отзыв из отпуска:
А) работников коммерческих организаций;
Б) работников некоммерческих организаций;
В) работников в возрасте до 18 лет, беременных женщин и работников, занятых на работах
с вредными и (или) опасными условиями труда;
Г) государственных служащих.
27. Работа в выходные и праздничные дни оплачивается не менее, чем:
А) В полуторном размере;     Б) В тройном размере;
В) в размере среднего заработка работника;  Г) В двойном размере.
28. Ежегодный оплачиваемый отпуск работникам в возрасте до 18 лет
предоставляется продолжительностью:
А) 30 календарных дней;               Б) 28 календарных дней;
В) 31 календарный день;                Г) 26 календарных дней.
29. Кто может выступать в качестве стороны в уголовном процессе?
А) свидетель;                                            Б) эксперт;
В) представитель гражданского истца;  Г) секретарь судебного заседания.
30. Обвиняемый не имеет права:
А) при заключении его под стражу  на свидания с близкими родственниками без
ограничения их количества и продолжительности;
Б) заявить отвод прокурору;
В) до окончания расследования знакомиться с протоколами следственных действий,
произведенных с его участием;
Г) защищать свои права способами,  предусмотренными в УПК РСФСР.
Ключ к тесту:
1
в
16
г
2
в
17
б
3
г
18
в
4
г
19
г
5
а
20
в
6
г
21
в
7
б
22
в
8
в
23
б
9
а
24
б
10
г
25
в
11
б
26
в
12
а
27
г
13
а
28
в
14
б
29
а
15
б
30
б
30–27 баллов – 5 «отлично».
2624 баллов – 4 «хорошо».
2318 баллов – 3 «удовлетворительно».
Менее 18 баллов – 2 «неудовлетворительно».
Преподаватель ________________Бабынин С.А.

file_name: кр обществознание.doc

intro:
Целью данного материала является:
1. Закрепить и обобщить основные знания обучающихся по заданной теме.
2. Дать образное представление о деятельности общества в различных сферах общественной жизни.
3. Способствовать нравственному воспитанию обучающихся, формированию активной жизненной позиции, позитивных качеств личности.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности.

title: Варианты заданий для проведения промежуточного контроля по обществознанию


extracted_text:
1. Расположить правление русских князей и царей в хронологическом
порядке?
А) Александр II
Б) Пётр II
В) Иван  III
Г) Николай I
Д) Алексей Михайлович (Романов)
1
2
3
4
5
2. Они были современниками:
А) Князь Игорь и император Роман I Лакапин.
Б) Князь Александр Невский и монах Нестор.
В) Царь Иван Грозный и книгопечатник Иван Фёдоров.
Г) Царь Михаил Романов и крестьянин Иван Сусанин.
Д) Императрица Екатерина I и полководец А.В. Суворов.
Ответ:_____________
3. Продолжить фразу:
1) Постиндустриальное                     А) Революция
2) Коллективное                                 Б) Общество
3) Научнотехническая                      В)  Монархия
4) Правовое                                         Г) Хозяйство
5) Конституционная                           Д)  Государство
1
2
3
4
5
4. Что относится к функциям исполнительной власти?
А) Деятельность в сфере управления экономикой.
Б) Контроль за исполнением федерального бюджета.
В) Право введения чрезвычайного положения в стране.
Г) Разработка федеральных законов.
Д) Исполнение федеральных законов. Ответ:_____________
Ключи к тесту:
1.  1В   2Д   3Б   4Г  5А
2.  А  В  Г
3.  1Б   2Г   3А   4Д   5В
4. А  Б   Д

file_name: тест история .doc

title: Тест по истории


extracted_text:
I. Президент Российской Федерации одновременно является:
1. Спикером Государственной Думы.
2. Председателем Верховного Суда..
3. Верховным Главнокомандующим Вооружёнными силами РФ.
4. Председателем правительства.
II. После Отечественной войны 1812 года в русском языке появилось
слово:
1. Шалопай.
2. Шаромыга.
3. Шантрапа.
4. Щелкопёр.
III. Город Белгород был заложен в правление:
1. Ивана I.
2. Ивана III.
3. Ивана IV.
4. Фёдора Ивановича.
IV. Какое выражение является неверным:
Конституция Российской Федерации является:
1. Источником законов других государств.
2. Источником  законов субъектов РФ.
3. Источником постановлений правительства РФ.
4. Источником Указов президента РФ.
V. С именем генерала А.А. Брусилова связано событие:
1. Северная война.
2. Русскотурецкая война.
3. Первая мировая война.
4. Крымская война.
VI. Сколько Иванов было на российском престоле? 1. 3
2. 4
3. 5
4. 6
VII. Государство – это:
1. Общественный институт.
2. Общественная сфера.
3. Общественное взаимодействие.
4. Общественный обычай.
VIII. Какой город не был столицей России (Руси):
1. Москва.
2. Новгород.
3. Киев.
4. Петербург.
IX. Они были современниками:
1. Императрица Екатерина I и полководец А.В. Суворов.
2. Князь Игорь и император Роман I Лакапин.
3. Князь Александр Невский и монах Нестор.
4. Царь Иван IV и крестьянин Иван Сусанин.
X. Сколько субъектов входит в состав Российской Федерации?
1. 80
2. 82
3. 86
4. 89 Ключ к тесту.
1
3
2
2
3
4
4
1
5
3
6
4
7
1
8
2
9
2
10
4

file_name: тест 2 история  .doc

title: Тест по истории 2


extracted_text:
Тест по обществознанию. Тема «Экономика».
 1 . Рыночная система хозяйствования функционирует при
обязательном условии::
1) низкого уровня безработицы
2) высокого потребительского спроса
3) внедрения достижений науки в производство
4) частной собственности на средства производства
2 Установленный государством налог в виде надбавки к цене на
определенные товары – это:
1) прямой налог 2) косвенный налог
3) государственная пошлина (сбор) 4) натуральный налог
  3. Рост спроса на компьютеры, отличающиеся более мощными
процессорами, сотовые телефоны, аудио и видеоаппаратуру
отражает ситуацию, сложившуюся на рынке:
1) сырья и материалов; 2) товаров и услуг;
3) капиталов; 4) фондовом.
  4. Верны ли следующие суждения о налогах?
А. единый социальный налог относится к прямым налогам;
Б. налог с продаж относится к прямым налогам.
1) верно только А; 2) верно только Б;
3) верны и А, и Б; 4) оба суждения неверны.
  5. К ценным бумагам не относится:
1) вексель; 2) налоговая декларация; 3) облигация; 4) акция.
  6. Рыночные цены на товары в экономике
1) определяют налоги на производителя
2) увеличивают издержки производства
3) рационально соизмеряют производство с потреблением
4) всегда зависят от производителя
  7. Верны ли следующие суждения о монополиях? А. Возникновение в условиях рыночной экономики
монополистических объединений устраняет конкуренцию.
Б. Цель антимонопольного законодательства – ограничить на рынке
диктат монополий.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
  8. Экономика изучает проблему использования ограниченных
ресурсов в целях
1) создания условий для роста спроса на них
2) удовлетворения общественных потребностей
3) достижения стабильного развития экономики
4) снижения загрязнения окружающей среды
  9. Признаком рыночной экономики является:
1) свобода предпринимательской деятельности;
2) господство государственной формы собственности;
3) централизованное распределение ресурсов;
4) директивное планирование хозяйственной деятельности.
 10. Составление расходной части государственного бюджета
иллюстрирует экономическую деятельность в сфере
1) потребления 2) обмена 3) производства 4) распределения.
 11. Прибыль создается в процессе:
1) распределения; 2) производства; 3) сбора налогов; 4) обмена.
  12. Перепроизводство бытовой техники привело к снижению цен
на нее. Этот пример иллюстрирует функционирование рынка
1) средств производства 2) труда
3) товаров 4) сырья и материалов
  13. Исполнение бюджета в нашей стране обеспечивается
1) парламентом 2) судебными органами
3) правительством 4) правоохранительными органами
  14. Основу традиционной экономической системы составляет 1) свободное распределение ресурсов
2) директивное ценообразование
3) распределение ресурсов государством
4) использование ресурсов в соответствии с обычаями
 15 Верны ли следующие суждения об экономике?
А. Экономика – это наука о хозяйстве, способах его ведения
людьми, отношениях между ними в процессе производства и обмена
товаров.
Б. Экономика – это хозяйство, используемое людьми для
обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путем создания
необходимых благ, условий и средств существования.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
  16. Верны ли следующие суждения о государственном
бюджете?
А. Государственный бюджет носит характер рекомендаций для всех
хозяйственных субъектов страны.
Б. Главным источником наполнения российского государственного
бюджета, как правило является деятельность финансово
промышленных групп.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
  17.Изменение котировок акций нефтяных компаний в связи со
снижением цен на энергоносители характеризует ситуацию на
рынке
1) фондовом 2) капиталов 3) труда 4) товаров и услуг
  18. Владелец фирмы решил подарить уходящему на пенсию
сотруднику автомобиль. Этот пример прежде всего
иллюстрирует право собственника
1) распоряжаться имуществом 2) пользоваться имуществом
3) владеть имуществом 4) наследовать имущество 19. Русский промышленник и меценат А.П. Бахрушин подарил
собранную им коллекцию предметов русской старины и книг
Историческому музею. Какое право собственника
иллюстрируется этим примером?
1) владеть 2) распоряжаться
3) пользоваться 4) наследовать
 20. На увеличение потребительских расходов влияет
1) увеличение подоходного налога
2) снижение социальных выплат
3) увеличение потребительских доходов
4) снижение производительности труда
21. Суммарная стоимость всех конечных товаров и услуг,
произведенных на территории страны за год, отражает
следующий экономический показатель
1) национальный доход
2) валовой национальный продукт
3) соблюдение трудовой этики
4) стремление повышать квалификацию
22. К прямым (непосредственным) методам государственного
регулирования в современной экономике относят:
1) бюджетноналоговую (фискальную) политику;
2) денежнокредитную политику;
3) формирование государственного заказа оборонным
предприятиям;
4) прогнозирование развития отдельных отраслей экономики.
23. В структуру бюджетноналоговой политики входит:
1) купляпродажа ценных бумаг на фондовых рынках;
2) лицензирование банковской деятельности;
3) кредитование социально значимых производств;
4) установление налога на прибыль.
24. К причинам неравенства доходов потребителей в рыночной
экономике относится 1) тип избирательной системы
2) уровень образования и квалификации
3) установление минимального размера оплаты труда
4) ограничение ресурсов в экономике
25. Принадлежность материальных и духовных ценностей
определенным лицам – это:
1) облигация; 2) приватизационный чек; 3) акция; 4) собственность.
 А 1. 4
А 2. 2
А 3. 2
А 4. 1
А 5. 2
А 6. 3
А 7. 2
А 8. 2
А 9. 1
А 10. 4
А 11. 2
А 12. 3
А 13. 3
А 14. 4
А 15. 3
А 16. 4
А 17. 1
А 18. 1 А 19. 2
А 20. 3
А 21. 2
А 22. 3
А 23. 4
А 24. 2
А. 25.4

file_name: Тест по обществознанию.doc

title: Тест по обществознанию на тему «Экономика».


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме: «Отрасли права»
Задание №1
Определить, к какой отрасли права относится понятие, выражение:
Отрасль права
Понятие, выражение
А) Конституционное право
Б) Административное право
В) Уголовное право
Г) Гражданское право
Д) Трудовое право
1) преступление 2) трудовой договор 3) президент
4) физическое лицо 5) КоАП 6) отгул 7) кредитор
8) грабёж 9) нецензурная брань 10) выборы
11) проступок 12) соучастники 13) юридическое лицо
14) очередной отпуск 15) Конституция 16) зарплата
17) авторское право 18) УК РФ 19) правонарушение
20) парламент 21) дорожное движение
22) пожизненное заключение  23) некачественный товар
24) работодатель 25) государство
Задание №2
Продолжить фразу:
1. Соучастники
2. Многонациональный
3. Противопожарная
4. Трудовая
5. Коммерческая
6. Федеральное
7. Департамент
8. Корыстные
9. Частная
10. Рабочий
Задание №3
Откорректировать текст:
А) собственность
Б) собрание
В) книжка
Г) преступления
Д) день
Е) цели
Ж) организация
З) образования
И) безопасность
К) народ
Основное место среди общественных отношений, регулируемых гражданским правом,
занимают имущественные отношения в товарноденежной форме, связанные с обладанием и
распоряжением имуществом. Под имуществом в … праве понимаются не только вещи,
деньги, ценные …, но и имущественные права (например, вклад в банке есть не что иное,
как право требования). Имущественные отношения всегда возникают и существуют или в
связи с нахождением имущества у определенного … (вещные отношения), или в связи с …
имущества от одного лица к другому (обязательственные отношения). Вещные отношения
опосредуют право на вещь в статике, т.е. связаны с принадлежностью, обладанием тем или
иным имуществом, по поводу которого не был заключен ...
 Ключевые слова:  договор     бумаги       гражданское         переход        лицо Ответы.
Задание №1
А) 3  10  15  20  25
Б) 5  9  11  19  21
В) 1  8  12  18  22
Г) 4  7  13  17  23
Д) 2  6  14   16  24
Задание №2
1г   2к   3и   4в   5ж   6б   7з   8е   9а   10д
Задание №2
Основное место среди общественных отношений, регулируемых гражданским правом,
занимают имущественные отношения в товарноденежной форме, связанные с обладанием и
распоряжением имуществом. Под имуществом в гражданском праве понимаются не
только вещи, деньги, ценные бумаги, но и имущественные права (например, вклад в банке
есть не что иное, как право требования). Имущественные отношения всегда возникают и
существуют или в связи с нахождением имущества у определенного лица (вещные
отношения), или в связи с переходом имущества от одного лица к другому
(обязательственные отношения). Вещные отношения опосредуют право на вещь в статике,
т.е. связаны с принадлежностью, обладанием тем или иным имуществом, по поводу
которого не был заключен договор.

file_name: самостоятельая право.doc

intro:
Целью данного материала является:
1. Закрепить и обобщить основные знания обучающихся по заданному курсу.
2. Дать образное представление о деятельности права в различных сферах общественной жизни.
3. Способствовать нравственному воспитанию обучающихся, формированию активной жизненной позиции, позитивных качеств личности.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности.

title: Самостоятельная работа по праву на тему: «Отрасли права»


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«КАМЫШЛОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Свердловской области
Олимпиада по истории
(1й курс) 9 класс. Iй тур.
2016/2017 уч.г.
Составитель: Меньшенин С.А.
Должность: преподаватель
1 Дорогой друг! Желаем успеха!
Задания
Выберите один правильный ответ. 1 балл за каждый правильный ответ
1.Русская Правда первый свод законов, был создан:
1) в IX в.       2) XIв.        3) XII в.          4) XIII в.
 2. Законосовещательное учреждение Российской империи:
1) Боярская Дума                     2) Государственный совет
3) Сенат                                     4) Императорская канцелярия
3. Крестьянин, освобожденный от личной крепостной зависимости, но продолжающий выполнять
повинности в пользу помещика до выкупа земли, назывался:
1) посессионным                            2) временнообязанным
3) вольным хлебопашцем              4) рекрутским
4.Военное вмешательство одного государства во внутренние дела другого называется:
1) конвенцией                 2) интервенцией
3) интеграцией                4) колонизацией
5.Первые   выборы  Президента РСФСР состоялись:
1) в 1985г.           2) в 1989г.        3) в 1991г.         4) в 1993г.
5. Укажите хронологические рамки военных действий Советской армии в Афганистане:
1) 19771982гг.      2) 19791989гг      3) 19851991гг.       4) 19791985гг
6. Расположите события в хронологической последовательности:
1) восстание древлян                   2) завоевание СевероВосточной Руси Батыем
3) «стояние на реке Угре»           4) начало книгопечатания на Руси
7. Установить соответствие между именами современников:
1) А.Л.ОрдинНащекин              а) Петр I
2) Ф.Лефорт                                 б) Алексей Михайлович
3) Н.Панин                                    в) Екатерина II
4) Э.Бирон                                     г) Анна Иоанновна
8. Установите соответствие между понятиями,  относящимися к истории Древней Руси и их
определениями. 4 балла за  правильное соответствие.
Понятия                         Определения
1) вервь                            а) свободный крестьянин
2) смерд                            б) управитель господского дома
3) холоп                            в) община
4) тиун                              г) низшая категория населения по положению близкая к
                                                                                рабам
9.Имя патриарха , проводившего церковную реформу середины XVII века, в результате которой
произошел церковный раскол   ____________
1 балл за правильный ответ
2 10. Отметьте произведение, посвященное Великой Отечественной войне.
1 балл за правильный ответ
1) «Поднятая целина» М. Шолохов
2) «Мастер и Маргарита» М.Булгаков
3) «Конармия» И.Бабеля
4) «Молодая гвардия» А. Фадеева
11. Прочтите отрывок из сочинения историка М.Щербатова и укажите,  в чье царствование в России
произошли описываемые изменения. 1 балл за правильный ответ
«Все изменилось при нем.Лицо барина лишили растительности, обрядили  в платье иноземного покроя , в
то время как крестьянина оставили с бородой и в старомосковской  одежде. Простолюдин употреблял
незамысловатую пищу и напитки, добытые в собственном хозяйстве, а на столе барина появились
заморские блюда и вина. Вместо колымаги барин стал пользоваться роскошными каретами, привезенными
изза рубежа. Немудреные  столы и лавки были заменены изделиями заморской работы, роскошными
креслами…»
1) Ивана Грозного
2) Петра I
3) Бориса Годунова
4) Александра I
12.Прочтите отрывок из документа, принятого 25 октября 1917г. на втором Всероссийском съезде
Советов, и определите его название. 1 балл за верный ответ
«Справедливым или демократическим миром, которого жаждет подавляющее большинство истощенных,
измученных и истерзанных войной рабочих и трудящихся классов всех воюющих стран,  миром, которого
самым определенным и настойчивым образом требовали русские рабочие и крестьяне после свержения
царской монархии,  таким миром Правительство считает немедленный мир без аннексий (т.е. без захвата
чужих земель, без насильственного присоединения  чужих народностей) и без контрибуций».
13. Что является лишним в ряду? Лишнее слово подчеркните и кратко объясните свой выбор. По 2
балла за каждый верный ответ
1) Древляне, поляне, франки, радимичи, кривичи.
2) М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Н.И. Салтыков, Д.С.Дохтуров
3) 1497, 1550, 1552, 1649гг.
14. Историк должен грамотно писать понятия и термины. Впишите правильную букву вместо
каждого пропуска. По 1 баллу за каждый верный ответ.
1)Жанд_рмерия – особые полицейские  воинские части
2) Импер_ал – золотая монета
3) М_трополит высший духовный сан
4) Ч_р_сп_лосица – расположение земельных участков
15.»Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если не согласны – «нет». По
1 баллу за каждый верный ответ
1) Первая религиозная реформа князя Владимира была направлена на введение христианства на Руси
2» Племена ильменских славян жили севернее полян
3) Иван Васильевич III в летописи Грозным
4) Опричнина стала проводиться до принятия Судебника Ивана IV
5) Иван Васильевич IV назван в летописи Грозным
6) Патриарх Никон именовался «великим государем»
7) Крупнейшей сухопутной битвой Северной войны стало сражение под Полтавой
8) Е.Ф.Канкрин был министром финансов и при Александре I, и при Николае I
3 9) Крымская война завершилась в 1857году
10) Брусиловский прорыв произошел в самом начале  Первой мировой войны
16.Историк должен объяснить слова, ныне вышедшие из употребления, но в свое время не
нуждавшиеся в объяснении. Напишите свое объяснение каждому приведенному слову или
словосочетанию. По 1 баллу за каждый правильный ответ;  за очень близкий или неполный – 0,5балла
1) Полба____________________________________________
2) Чернильная душа_____________________________________
3) «Чугунка»___________________________________________
4) Красный петух_______________________________________
5) архаровец____________________________________________
6) вековуха_____________________________________________
17. Проанализируйте предложенный отрывок и ответьте на вопросы.
Из записок И.С.Конева. 4 балла
«Это было третье за период Великой Отечественной войны крупное контрнаступление. Переход наших войск
в контрнаступление было неожиданностью, поскольку немецкое командование так и не раскрыло нашего
плана преднамеренной обороны. Тем более немцы, как уже отмечалось, имели незначительный успех, сумев
вклиниться в нашу оборону на брянском направлении на глубину до 35км. Начавшееся 12 июля наступление
войск Западного и Брянского фронтов нарушило всю оборону врага на орловском плацдарме. Уже к исходу
13 июля 11я  гвардейская армия вклинилась в оборону противника на 25 км, а через неделю после начала
наступления она продвинулась в глубь до 70 км, создав угрозу основным коммуникациям орловской
группировки врага с Северо запада. Значительных успехов добились и  войска  Брянского фронта».
1. Укажите название и год битвы Великой Отечественной войны, о которой идет речь в отрывке.
2. Используя текст, укажите особенности этой битвы.
18. Используя все приведенные слова и словосочетания, составьте определение исторического понятия.
Запишите это определение и само понятие. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды.
Разрешено добавлять предлоги, изменять слова по падежам и числам. (По 2 балла за каждое верно
составленное определение)
1)Государства, противоборство, одного, населения, внутри, междоусобица, вооруженное.
2) Взамен, налог, хозяйства, фиксированный, крестьянские, твердо, введенный, продразверстка, натуральный.
19. Каким царям историк В.О.Ключевский дал указанные характеристики. ( По 1баллу за верный
ответ)
1) «...царь больше задумывал, чем сделал, сильнее подействовал на воображение и нервы своих
современников, чем на современный ему порядок».
2) «Рабоцарь, царь из рабов...»
3) «...относился к России как чуждый ей, трусливый и хитрый дипломат»
4) «Император... – военный балетмейстер и больше ничего».
20.В СССР 9 июня 1945года  были учреждены следующие медали в честь победы в Великой
Отечественной войне (6 баллов)
1) «За ………. Будапешта»
2) «За ………. Берлина»
3) «За ………. Белграда»
4) «За ………. Варшавы»
4 5) «За ……….. Кенигсберга»
6) «За ……….. Праги»
Укажите, какие из медалей были учреждены за взятие городов, а какие – за их освобождение
(напишите номера в таблице).
За взятие
За освобождение
Шкала оценивания:
Всего : 59 баллов.
011.8 балл.:1;
11.823.6 балл.:2;
23.635.4 балл.:3;3 место
35.447.2 балл.:4;2 место
47.259 балл.:5;1 место
5

file_name: Олимпиада по истории 1 курс. 1-й тур. демовариант.docx

intro: Представляемый материал предназначен для подготовки и проведения олимпиады по истории, рассчитан на студентов 1-2 курса (учащихся 9-11 классов). Материал содержит комплекс заданий по ключевым темам курса истории основного (общего) образования и прилагаемых к ним ответов (ключей) для проверочной экспертизы. В комплекте разработан демовариант заданий для использования в аудитории. Разработана контрольно-оценочная система по баллам для подведения итогов олимпиады.

title: Задания олимпиады по истории для студентов 1 курса СПО


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«КАМЫШЛОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Свердловской области
Олимпиада по истории
(2й курс) 1011 классы. Iй тур.
2016/2017 уч.г.
Составитель: Меньшенин С.А.
Должность: преподаватель
1 Дорогой друг! Желаем успеха!
Задания
Выберите один правильный ответ. 1 балл за каждый правильный ответ.
1. Какое из названных событий произошло позже всех остальных?
1) Куликовская битва                           2) «Стояние на реке Угре»
3) Битва на реке Калке                          4) Ледовое  побоище
2. Принятие Петром I титула  императора и провозглашение России империей произошло в:
1) 1721г.    2) 1785г.     3) 1709г.      4) 1711г.
3. Как назывались правительственные учреждения, созданные в России в начале XVIII в.:
1) коллегии    2) министерства      3) приказы     4) «избы»
4. С какими событиями была связана Крымская война 18531856гг.?
1) Синопская битва, оборона Севастополя
2) Бородинская битва, Тарутинский марш маневр
3) битва под Аустерлицем, Лейпцигская битва
4) битва под Нарвой, битва у деревни Лесной
5. Союз Советских Социалистических Республик (СССР) был создан:
1) 1918г.       2) 1922г.        3) 1924г.     4) 1930г.
4 балла за каждое правильное соответствие.
6. Установите соответствие между понятиями и определениями:
1) вервь    а) собрание свободного городского населения в Древней Руси;
2) вира     б) участок земли, отмеренный веревкой общине.
                      Так называли и саму крестьянскую общину.
3)вече       в) налог, пошлина, взимался за провоз товара, прогон скота, так и с
                       человека при проезде через заставы у городов и крупных поселений;
4) мыт       г) собрание смердов и холопов, возникшее из племенных собраний
                       славян;
                   д) штраф, судебная пошлина, шедшая в княжескую казну.
7. Установить соответствие между именами современников:
1) А.Л.ОрдинНащекин             а) Петр I
2) Ф.Лефорт                                б) Алексей Михайлович
3) Н.Панин                                  в) Екатерина II
4) Э.Бирон                                   г) Анна Иоанновна
8.Соотнесите имена исторических деятелей и сферы их деятельности:
1) М.В.Ломоносов             а) дипломатия
2) А.А.Безбородко             б) скульптура
3) П.А.Румянцев                 в) военное дело
4) Э.М.Фальконе                г) наука
                                              д) промышленность
2 9.Установите соответствие между именами художников и названиями их картин:
1)А.А. Иванов             а) «Портрет А.С. Пушкина»
2) В.И.Суриков           б) «Явление Христа народу»
3) А.Г. Венецианов     в) «На пашне. Весна»
4) В.А.Тропинин          г) «Боярыня Морозова»
1 балл за правильный ответ.
10. Расположите в хронологическом порядке документы, отражавшие процесс закрепощения
крестьян:
1) «Соборное уложение»                2) Указы о «заповедных летах»
3) Судебник 1497г.                          4) Указы о «урочных летах»
11.Прочитайте фрагмент текста и впишите название международного кризиса:
«События октября 1962года многое перевернули в сознании народов и их вождей. За всю
послевоенную историю никогда мир не был так близок к пропасти войны, как в тревожные дни
_________________     кризиса.
12.Прочтите отрывок из документа, принятого 25 октября 1917г. на втором Всероссийском
съезде Советов, и определите его название:
«Право частной собственности на землю отменяется навсегда; земля не может быть ни
продаваема, ни покупаема, ни сдаваема в аренду либо залог. Вся земля отчуждается безвозмездно,
обращается во всенародное достояние и переходит в пользование всех трудящихся на ней»
13. Что является лишним в ряду? Лишнее слово подчеркните и кратко объясните свой
выбор. По 2 балла за каждый верный ответ.
1) локоть, верста, сажень, лот, вершок.
2) Зипун, ламбрекен, капот, казакин, кафтан.
3) Статский советник, штабскапитан, коллежский регистратор, коллежский советник,
коллежский секретарь
14. Историк должен грамотно писать понятия и термины. Впишите правильную букву
вместо каждого пропуска. По 1 баллу за каждый верный ответ
1) А_ток_ат – самодержец
2) Бли_ кри_  молниеносная война
3) Г_иден – телохранитель князя, дружинник
4) К_н_енс_с – общее согласие по спорному вопросу.
15.»Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если не согласны –
«нет». По 1 баллу за каждый верный ответ
1) Патриаршество в России было учреждено при Иване IV
2) Окончательное закрепощение крестьян датируется 1649г.
3) Отечественная война первой четверти XIX в. завершилась в 1813году вхождением российских
войск в Париж
3 4) Войсками декабристов на Сенатской площади  командовал П.И.Пестель
5) Петр III был внуком Петра I и внучатым племянником шведского короля Карла XII
6) Режиссером фильма «Броненосец Потемкин» был А.П.Довженко
7) К сентябрю 1944 года фашистские войска были полностью изгнаны с территории СССР
8) Парад Победы прошел 9 мая 1945г.
9) Освоение целинных земель началось в 1949году
10) Первый атомный ледокол был создан в СССР
16.Историк должен объяснить слова, ныне вышедшие из употребления, но в свое время не
нуждавшиеся в объяснении. Напишите свое объяснение каждому приведенному слову или
словосочетанию. По 1 баллу за каждый правильный ответ; за очень близкий или неполный –
0,5балла
1) Полба____________________________________________
2) Чернильная душа_____________________________________
3) «Чугунка»___________________________________________
4) Красный петух_______________________________________
5) архаровец____________________________________________
6) вековуха_____________________________________________
17. Проанализируйте предложенный отрывок и ответьте на вопросы.
Из записок И.С.Конева. 4 балла
«Это было третье за период Великой Отечественной войны крупное контрнаступление. Переход
наших войск в контрнаступление было неожиданностью, поскольку немецкое командование так и не
раскрыло нашего плана преднамеренной обороны. Тем более немцы, как уже отмечалось, имели
незначительный успех, сумев вклиниться в нашу оборону на брянском направлении на глубину до
35км. Начавшееся 12 июля наступление  войск Западного и Брянского фронтов нарушило всю
оборону врага на орловском плацдарме. Уже к исходу 13 июля 11я  гвардейская армия вклинилась
в оборону противника на 25 км, а через неделю после начала наступления она продвинулась в глубь
до 70 км, создав угрозу основным коммуникациям орловской группировки врага с Северо запада.
Значительных успехов добились и  войска  Брянского фронта».
1. Укажите название и год битвы Великой Отечественной войны, о которой идет речь в
отрывке.
2. Используя текст, укажите особенности этой битвы.
18. Используя все приведенные слова и словосочетания, составьте определение исторического
понятия. Запишите это определение и само понятие. Слова и словосочетания не могут
использоваться дважды. Разрешено добавлять предлоги, изменять слова по падежам и
числам. По 2 балла за каждое верно составленное определение.
1)Государства, противоборство, одного, населения, внутри, междоусобица, вооруженное.
2) Взамен, налог, хозяйства, фиксированный, крестьянские, твердо, введенный, продразверстка,
натуральный.
19. Каким царям историк В.О.Ключевский дал указанные характеристики.
По 1 баллу за верный ответ.
1) «...царь больше задумывал, чем сделал, сильнее подействовал на воображение и нервы своих
современников, чем на современный ему порядок».
4 2) «Рабоцарь, царь из рабов...»
3) «...относился к России как чуждый ей, трусливый и хитрый дипломат»
4) «Император... – военный балетмейстер и больше ничего».
20. Представьте себе, что вы попали на официальный прием XIXв., где много людей разного
звания. Объясните, как надо было обратиться к человеку, исходя из его ранга ( по отношению
к высшему, равному и низшему) 6 баллов
к высшему _____________________________________
к равному ______________________________________
к низшему _____________________________________
21. В обиходной жизни россиян в прошлом бумажные деньги именовались по расцветке.
Расшифруйте, указав номинал каждой. 7 баллов
1) желтенькая __________________
2) Зелененькая __________________
3) Синенькая ___________________
4) Красненькая __________________
5) Беленькая ____________________
6) Радужная _____________________
7) Серенькая ____________________
Шкала оценивания:
Всего : 80 баллов.
016балл.:1;
1732балл.:2;
3348балл.:3;3 место
4964балл.:4;2 место
6580балл.:5;1 место
5

file_name: Олимпиада по истории 2 курс. 1-й тур. демовариант.docx


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«КАМЫШЛОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Свердловской области
ПРОТОКОЛ
Результатов проведения олимпиады по ИСТОРИИ среди студентов I курса
Председатель жюри:
Члены жюри:
Шкала оценивания: Всего : 59 баллов. 011.8 балл.:1;  11.823.6 балл.:2; 23.635.4 балл.:3;3 место
 35.447.2 балл.:4;2 место 47.259 балл.:5;1 место.
Фамилия, имя
участника
Группа
Количество
Место
баллов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
(Максимальное количество баллов – 59)
Дата проведения олимпиады:
___
._____
Преподаватель: ____ _____ Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«КАМЫШЛОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Свердловской области
Результатов проведения олимпиады по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ среди
ПРОТОКОЛ
студентов I  II курсов
Председатель жюри:
Члены жюри:
Шкала оценивания 1 курс: 78 баллов – максимальная сумма  Всего : 78 баллов.  019.5 балл; 4
место
19.5 – 39 балл.;3 место  39  58.5 балл.;2 место  58.5 – 78 балл.:5;1 место
Шкала оценивания 2 курс:  Всего : 64 балла.  0 16 балл; 4 место  17 – 32 балл.; 3 место
33  48 балл.; 2 место  49 – 64 балл.; 1 место.
Фамилия, имя
участника
Группа
Количество
Место
баллов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
13.
14.
15. (Максимальное количество баллов 1 курса – 78)
(Максимальное количество баллов 2 курса – 64)
Дата проведения олимпиады:
___
Преподаватель: ____.___

file_name: ПРОТОКОЛЫ ПО РЕЗ. ОЛИМПИАД. 2016г - копия.docx