extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Мензелинска Республики Татарстан
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор _______________/Р.Х.Ялаев/
Приказ № ____от «____» ____________2015 г.
Календарнотематическое планирование
по технологии
на 2015/2016 учебный год.
Уровень образования (класс): начальное общее образование, 2 класс
Разработала:  Митюшкина   Л.А..,
квалификационной категории
  учитель   1
1 «Согласовано»
Протокол   заседания   ШМО
учителей начальных классов
от «__» августа 2015 г. №___
Руководитель ШМО
________Комиссарова Н.Б.
«Согласовано»
Заместитель директора
по НО МБОУ «СОШ № 2»
___________ Кирамова О.Н..
от «__» августа 2015 г.
«Принято»
Решение   педагогического
совета МБОУ «СОШ № 2»
от   «__»   августа   2015   г.,
протокол  №___
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Всего 34 часа; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков …. ч.
Административных контрольных уроков   1 ч.
КТП  по технологии  разработано на основе :
 Планируемых результатов начального общего образования.
 Примерной основной образовательной программы.
 Основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №2».
    Авторской программа для учащихся 2 класса  Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг
(2011 г)
Учебник
1.РоговцеваН.И.Технология.   2   класс:   учебник   для   общеобразовательных   учреждений;
Рос.акад. наук; Рос. акад. образования; издво «Просвещение».  – М.: Просвещение, 2012.
 2.РоговцеваН.И.Технология.  2 класс: Рабочая тетрадь: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений.– М.: Просвещение, 2014
Дополнительная литература:
1. РоговцеваН.И.Технология.. 2 класс: пособие для учителя.– М.: Просвещение, 2012.
 2.Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс / О. Б. Логинова, С. Г.
Яковлева ; под ред. О. Б. Логиновой. — 2,е изд. — М. : Просвещение, 2011.
КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Виды работ
Промежуточная
аттестация
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть

1
Год
1
КОЛИЧЕСТВО ПРОЕКТОВ
№
Наименование проверочных
работ
1 Проект
1
четвер
ть
1
2
четве
рть
1
3
четвер
ть
2
4
четверть

год
3
Личностные, метапредметные
и предметные результаты освоения курса (за 2 класс)
Планируемые результаты изучения курса («Технология», авторы РоговцеваН.И) по годам обучения
разработаны   в   соответствии   с   особенностями   структуры   и   содержания   данного   курса   и   являются
ориентирами, помогающими учителю разрабатывать свою рабочую программу.
Вспомогательный   и  ориентировочный  характер  представленных  планируемых  результатов  позволяет
учителю   корректировать   их   в   соответствии   с   учебными   возможностями   обучающихся,   собственными
2 профессиональными   взглядами,   материальнотехническими   и   другими   условиями   образовательного
учреждения.
2 класс
Личностные результаты:
У учащегося будут сформированы:
• положительное   отношение   к   труду     и   профессиональной   деятельности   человека,   как   создателя   и
хранителя этнокультурного наследия;
ценностное   и   бережное   отношение   к   окружающему   миру   и   результату   деятельности   человека   и
культурно историческому наследию;
интерес к поисковоисследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
представление о причинах успеха и неуспеха в предметнопрактической деятельности;
основные критерии оценивания  деятельности  других учеников на основе заданных в учебнике критериев
и ответов на «Вопросы юного технолога»;
•
этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности)  при изготовлении изделия, работе в
паре и выполнении проекта;
потребность   соблюдать   правила   безопасного   использования   инструментов   и   материалов   для
качественного выполнения изделия;
представления о значении проектной деятельности.
интерес к конструктивной деятельности;
простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);
Учащийся получит возможность для формирования:
•
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
способность   оценивать   свою   деятельность,   определяя   по   заданным   критериям     её   успешность   или
неуспешность;
представление о себе как о гражданине России;
бережного и уважительного  отношения к культурноисторическому наследию страны и родного края;
уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
потребность в творческой деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные
У учащегося будут сформированы умения:
•
•
принимать  и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
дополнять
  слайдовый   и   /или   текстовый   план   выполнения   изделия,   предложенный   в   учебнике
недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учителя;
осуществлять действия по  заданному правилу и собственному плану;
контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
проводить   оценку   своих   действий   на   основе   заданных   в   учебнике   критериев   и   «Вопросов   юного
технолога» и корректировать их.
Учащийся получит возможность для формирования умений:
работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»:
ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы над изделием, распределять роли;
проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
выделять познавательную задачу из практического задания;
воспринимать  оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Познавательные
У учащегося будут сформированы умения:
•
•
•
•
учебника;
находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,
проводить защиту проекта по заданному плану;
использовать  знаки,  символы,  схемы  для  заполнения  технологической  карты  и работе с  материалами
3 •
проводить   анализ   изделий       и   определять   или   дополнять   последовательность   их   выполнения   под
руководством учителя;
•
•
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать  реальные объекты и изделия;
находить закономерности, устанавливать причинноследственные связи между реальными объектами и
явлениями под руководством учителя;
•
•
•
Учащийся получит возможность для формирования умений:
создавать небольшие устные сообщения, используя  материалы учебника,  собственные знания и опыт;
выделять   информацию   из   текстов   и   устных   высказываний,   переводить   ее   в   различные   знаково
символические  системы, выделять учебные и познавательные задачи;
проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.
•
•
•
Коммуникативные
У учащегося будут сформированы умения:
•
•
проектом;
слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и  над
•
выполнять   работу   в   паре:   договариваться   о     правилах   взаимодействия,   общаться   с   партнером   в
соответствии с определёнными правилами;
•
•
•
•
•
•
•
•
формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
проявлять инициативу в ситуации общения.
Учащийся получит возможность для формирования умений:
воспринимать  аргументы, приводимые собеседником;
соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,
приводя аргументы «за» и «против»;
учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
вести диалог на заданную тему;
использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда.
Учащийся научится:
•
воспринимать   предметы   материальной   культуры   как   продукт   творческой   предметнопреобразующей
деятельности человека  создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных
ремесел России)  в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;
•
называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь,
корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.
•
организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными
материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами,
ракушки), тканью, ниткам, фольгой;
•
•
•
•
с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;
с инструментами:  челнок,  пяльцы  (вышивание), нож (для разрезания), циркуль
соблюдать правила безопасной работы с инструментамипри выполнении изделия;
различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости
от вида работы;
назначению;
•
•
•
•
•
•
при   помощи   учителя   проводить   анализ   простейших   предметов     быта   по   используемому   материалу,
объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного
использования различных материалов.
Учащийся получит возможность научиться:
определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;
осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия   России.
познакомиться   с   видами   декоративноприкладного   искусства     (хохломской   росписью,   Городецкой
росписью,  дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
4 узнавать и называть основные материалы и их свойства;
узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:
Учащийся научится:
•
•
Бумага и картон:
•
использование);
виды   бумаги:   копировальная,   металлизированная,   калькированная   и   их   свойства
  (поверхность,
особенности использования  различных видов бумаги;
практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.
выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
•
•
•
Текстильные и волокнистые материалы:
•
•
структура и состав тканей;
способ производства тканей   (хлопковые и   льняные ткани вырабатываются из волокон растительного
происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные
получают, используя химические вещества);
производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
способы   соединения   (сваливание,   вязание   и   ткачество)   и   обработки   волокон   натурального
происхождения;
 Природные материалы
•
различать   виды   природных   материалов:   крупы   (просо,   гречка   и   т.д.),   яичная   скорлупа   (цельная   и
раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;
сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.
•
Пластичные материалы
•
•
•
•
сравнение  свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;
знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;
знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;
сравнение  различных видов рельефа на практическом уровне;
экономно расходовать используемые материалы при выполнении;
выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
выполнять простейшие эскизы и наброски;
изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;
выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную
бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
•
ткани.
•
•
•
выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на
выполнять  разметку симметричных деталей;
оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
узнавать,   называть,   выполнять   и   выбирать   технологические   приемы   ручной   обработки   материалов   в
•
•
•
•
•
•
•
приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
выполнять различные  виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);
выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);
осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папьемаше.
приемы работы с нитками (наматывание);
различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);
выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;
научаться   выполнять       виды   швов:   стачные   и   украшающие,   ручные   и   машинные,   шов   «через   край»,
зависимости от их свойств:
Бумага и картон.
•
•
•
•
Ткани и нитки
•
•
•
•
«тамбурный шов»;
•
•
•
•
•
•
Природные материалы
•
•
•
освоить новые технологические приемы:
моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;
конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;
«изонить»;
украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;
плетения в три нитки;
осваивают технологию  выполнения мозаики:
из крупы,
из яичной скорлупы (кракле),
5 создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,
оформлять изделия из природных материалов при помощи
фломастеров, красок и  цветной бумаги.
•
•
•
Пластичные материалы
•
•
пластичных материалов;
•
Растения, уход за растениями
•
•
•
используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;
осваивают  технологию  выполнения  объемных  изделий  лепки из соленого  теста,  конструирования  из
осваивают прием  лепки  мелких деталей  приёмом вытягиванием.
уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;
проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;
использовать   правила   ухода   за   комнатными   растениями,   используя   инструменты   и   приспособления,
необходимые для ухода за комнатными растениями.
Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии
•
использовать  инструменты,   необходимые  при  вычерчивании,   рисовании  заготовок  (карандаш,  резинка,
линейка, циркуль);
•
•
•
•
чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.
применять приемы безопасной работы с инструментами:
использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой, булавками, наперстком, ножницами,:
челноком, пяльцами  (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
•
•
использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;
осуществлять   раскрой   ножницами   по   криволинейному   и   прямолинейному   контуру,   разрыванием
пальцами, ножом по фальцлинейке;
Учащиеся получит возможность
•
•
•
•
•
комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
осмыслить   значение   инструментов   и   приспособлений   в   практической   работе,   профессиях   быту   и
оформлять изделия по собственному замыслу;
выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
выделять детали конструкции, называть их форму и определять  способ соединения;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
изменять детали  конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;
анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;
изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.
изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
профессиональной деятельности;
•
•
•
Конструирование и моделирование
Учащийся научится:
•
•
•
•
•
Учащийся получит возможность:
•
•
Практика работы на компьютере.
Учащийся научится:
•
•
•
понимать  информацию, представленную в учебнике в разных формах;
воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал,
текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;
•
форму;
выполнять простейшие преобразования  информации  (переводить  текстовую информацию в табличную
заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;
осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого
•
•
Учащийся получит возможность:
•
•
•
•
понимать значение  использования компьютера для получения информации;
осуществлять поиск информации  на компьютере под наблюдением взрослого;
соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;
набирать и оформлять небольшие по объему тексты;
6 отбирать информацию  по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
•
Проектная деятельность.
Учащийся научится:
•
их изготовлении;
•
•
•
•
Учащийся получит возможность:
•
•
выполнения изделия;
восстанавливать  или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому
или текстовому  плану;
•
проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в
выделять этапы проектной деятельности;
определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;
проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества
•
развивать   навыки   работы   в   коллективе,     умения   работать   в   паре;   применять   на   практике   правила
сотрудничества в коллективной деятельности.
7 Типы уроков: ОНЗ  освоение  новых знаний; УКПЗурок комплексного применения знаний; УС и Оурок систематизации и обобщения; УК и Оурок контроля и оценки;
урок экскурсия;. комбинированный; урок творчества.
Календарнотематическое планирование по технологии
№п/п
Тема урока, элементы
содержания.
Тип
урок
а
Планируемые результаты освоения материала
Предметные
Метапредметные
Личностные
Основные виды деятельности
Виды и
формы
контро
ля
Дата
По
план
у
По
факт
у
1я четверть – 9 часов
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности  1 ч.. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания  1ч. Конструирование и моделирование. (7ч.)
1
ОНЗ
6.09
Теку
щий
групп
овая
Л:формиро
вать
интерес к
новому
предмету,
осмыслять
собственны
е интересы
и
соотносить
их с
интересами
других
детей.
Анализировать  и  сравнивать  учебник,
рабочую тетрадь, объяснять назначение
каждого  пособия. Использовать при
изготовлении изделий
навигационную систему учебника
(системуусловных знаков) иприменять
критерии оценки при проведении анализа
выполненного изделия изготовления
изделия. Определять  материалы  и
инструменты, необходимые для
изготовления
изделий. Использовать  рубрику
«Вопросы  юного технолога» для
организации
проектной  деятельности  при
изготовлении изделия
Технология ручной
обработки материалов.
Элементы графической
грамотности.
Инструменты и
приспособления для
обработки материалов,
соблюдение правил их
рационального и
безопасного
использования. (1ч.)
Знакомство  с
учебником, условными
обозначениями,
критериями  оценки
изделия  по  разным
основаниям.
Рубрика «Вопросы юного
технолога»
Различать
материалы и
инструменты,
определять
приёмы работы с
бумагой,
пластилином,
определять
способы
соединения
деталей в изделии,
соблюдать
технику
безопасности.
Р:использовать
навигационную систему
учебника,
ориентироваться в
содержании учебника.
П:сравнивать учебник и
рабочую тетрадь по
содержанию, структуре,
называть материалы  и
инструменты,
необходимые для
изготовления изделий..
К:доказывать
правильность
последовательности
выполнения изделия,
уметь взаимодействовать
со сверстниками.
2
Общекультурные и
общетрудовые
ОНЗ
Осваивать
технологию
выращивания лука
Р:осуществлять
действия по заданному
плану и собственному
Л:
осмыслять
значение
Искать  и  анализировать  информацию  о
земледелии, его значении в
жизни человека. Составлять рассказ о
Теку
щий
Прак
14.09
8 компетенции (знания,
умения и способы
деятельности).
Основы культуры труда,
самообслуживания
Мастера и их профессии;
традиции и творчество
мастера в создании
предметной среды (общее
представление).
Земледелие.
Деятельность  человека
на  земле.  Способы
обработки земли и
выраащивания  овощных
культур.  Значение
овощных культур для
человека.
Практическая  работа:
«Выращивание лука»
Конструирование и
моделирование. (3ч.)
Многообразие материалов
и их практическое
применение в жизни.
Посуда.
Виды посуды и
материалы, из которых
она изготавливается.
Способы изготовления
посуды из глины.
Назначение посуды.
3
использован
ия овощных
культур для
человека,
профессиях садовода и овощевода на основе
наблюдений  и  собственного  опыта.
Понимать значимость
профессиональной деятельности садовода и
овощевода. Осваивать технологию
выращивания лука в домашних условиях.
Проводить
наблюдения, оформлять их результаты.
тичес
кая
работ
а.
в домашних
условиях,
получить опыт
самостоятельной
посадки
луковицы,
научиться
заполнять дневник
наблюдений.
плану, проводить оценку
своих действий на основе
заданных в учебнике
критериев.
П: осуществлять поиск и
анализировать
информацию о
земледелии, его значении
в жизни человека,
устанавливать причинно
следственные связи.
 К: составлять рассказ о
профессиях садовода и
овощевода на основе
наблюдений и
собственного опыта,
соотносить  мнение
партнёра со своим.
ОНЗ
Организовывать
рабочее место для
работы с нитками,
научиться
составлять
композицию на
основе шаблонов,
соблюдать
правила работы с
ножницами.
Р: анализировать
слайдовый план плетения
корзины, соблюдать
алгоритм выполнения
работы.
П:осуществлять поиск
необходимой
информации о посуде, её
видах, материалах,
высказывать суждения .
К: доказывать
Л:формиро
вать
уважительн
ое
отношение
к труду
окружающе
му миру.
21.09
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
9 4
5
Плетение корзин.
Изделие: «Корзина с
цветами».
ОНЗ
Закрепление приёмов
работы с пластилином.
Составление плана
работы по слайдам.
Оформление композиции
с использованием
природных материалов.
Изделие: «Семейка грибов
на поляне».
ОНЗ
Знакомство с новой
техникой изготовления
изделийтестопластикой.
Национальные блюда,
приготовленные из
теста.
Изделие: «Игрушка из
теста»
Составлять
композицию с
использованием
пластилина и
природных
материалов,
воспроизводить
реальный образ
предмета при
выполнении
композиции.
Различать
основные виды
пластических
материалов;
использовать
технологию лепки
из слоёного теста;
уметь сочетать
цвета при
оформлении
изделия.
правильность
последовательности
выполнения изделия,
уметь взаимодействовать
со сверстниками.
Р: осуществлять
действия по заданному
правилу, действовать по
плану.
 П:различать съедобные
и несъедобные грибы,
анализировать,
сравнивать,
классифицировать,
обобщать.
К:  воспринимать
аргументы, приводимые
собеседником6
соотносить мнение
партнёра со своим,
высказывать свою
оценку.
Р: осваивать способ
приготовления солёного
теста и приёмы работы с
ним; оформлять изделие
по самостоятельно
составленному плану.
П:.проводить
сравнительную
характеристику
пластичных материалов
по предложенным
критериям.
 К:  составлять рассказ о
национальных блюдах из
Л:формиро
вать
уважительн
ое
отношение
к труду
окружающе
му миру.
Л:
понимать
значение
профессий
в области
кулинарног
о искусства.
Осуществлять поиск необходимой
информации о посуде, её видах, материалах,
из которых она изготавливается.
Составлять по иллюстрациям учебника
рассказ о способах изготовления посуды из
глины. Анализировать слайдовый план
плетения корзины, выделять основные
этапы и приёмы её изготовления.
Использовать приёмы плетения корзины
при изготовлении изделия. Организовывать
рабочее место. Размечать изделие по
шаблону, составлять композицию.
Осваивать приёмы наматывания, обмотки
и переплетения ниток для изготовления
изделия. Соблюдать правила работы
ножницами.
Самостоятельно планировать
последовательность выполнения работы с
опорой на слайдовый план. Определять и
использовать необходимые инструменты и
приёмы работы с пластилином.
Организовывать рабочее место.
Соотносить размеры деталей изделия при
выполнении композиции. Воспроизводить
реальный образ предмета (гриба) при выпол
нении композиции. Составлять рассказ о
грибах, правилах поведения в лесу (на
основе собственного опыта и наблюдений).
28.09
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
5.10
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
10 Называть
основные
свойства
пластичных
материалов;
осваивать технику
изготовления из
пластичных
материалов.
УКи
О
теста по иллюстрациям
учебника.
Р: на основе анализа
изделия определять
последовательность его
выполнения; ставить
цель, составлять план,
распределять роли.
П:.сравнивать свойства
солёного теста, глины и
пластилина; выбирать
инструменты.
К: слушать собеседника,
излагать своё мнение.
Л:
осваивать
правила
этикета,
формироват
ь
простейшие
навыки
самообслуж
ивания.
Использовать навыки работы над проектом
под руководством учителя: ставить цель,
составлять план, распределять роли,
проводить самооценку. Слушать
собеседника, излагать своё мнение,
осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать и оценивать
свою деятельность
Тема
тичес
кий
Прое
кт
Н.И.
Рогов
цева
«Тех
нолог
ия».
12.10
6
Конструирование и
моделирование. (1ч.)
Элементарная творческая
и проектная деятельность.
Культура проектной
деятельности и
оформление документации
Проект «Праздничный
стол»
Изготовление изделий из
пластичных материалов
(по выбору учителя).
Сравнение свойств
солёного теста, глины и
пластилина (по внешним
признакам, составу,
приёмам работы,
применению).
Анализ формы и вида
изделия, определение
последовательности
выполнения работы
11 7
8
9
Конструирование и
моделирование изделий из
различных материалов по
образцу, рисунку,
простейшему чертежу или
эскизу.(3ч.)
Народные промыслы
Технология создания
хохломского
растительного
орнамента. Способы
нанесения орнамента на
объёмное изделие.
Изделие: «Золотая
хохлома».
 Особенности народного
промысла Городецкая
роспись.
Выполнение аппликации
из бумаги.
Изделие: «Городецкая
роспись».
ОНЗ. Называть
основные этапы
выполнения и
элементы
хохломской
росписи;
соблюдать
технику
безопасного
использования.
ОНЗ
Объяснять на
практическом
уровне понятие
«имитация»;
использовать
навыки работы с
бумагой, разметки
деталей изделия
по шаблону.
Р: определять и
соблюдать способы
изготовления изделий в
технике папьемаше.
П: определять
отличительные
особенности хохломской
росписи.
К: формулировать
высказывания, задавать
вопросы, адекватные
ситуации и учебной
задаче.
Л:
осмыслять
значение
народных
промыслов
для
культурно
историческ
ого
наследия
России.
Л:
осмыслять
значение
народных
промыслов
для
культурно
историческ
ого
наследия
России..
Р: составлять план
выполнения работы на
основе слайдового плана
и анализа образца
изделия.
П: выделять особенности
городецкой росписи;
тематику, композицию;
сравнивать особенности
хохломской и
городецкой росписи.
К: учиться
договариваться,
учитывая интересы
партнёра и свои; вести
диалог на заданную тему.
Осуществлять поиск необходимой
информации об особенностях народного
промысла хохломская роспись, используя
материалы учебника и собственный опыт.
Анализировать с помощью учителя способы
изготовления изделий в технике хохломской
росписи, выделять этапы работы.
Наблюдать и выделять особенности
хохломской росписи. Осваивать
технологию изготовления изделия из папье
маше. Соотносить этапы изготовления
изделия с этапами создания изделия в стиле
хохлома (с помощью учителя).
Использовать приёмы работы с бумагой и
ножницами. Самостоятельно делать
выводы о значении народных промыслов
для развития декоративноприкладного
искусства, изучения истории родного края,
сохранения народных традиций.
19.10
19.10
Теку
щий
Прак
т
ическ
ая
работ
а.
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
Особенности народного
промысла дымковской
игрушки. Закрепление
ОНЗ
Выполнять
изделия из
пластилина,
Р: выделять
последовательность
технологии изготовления
Л:формиро
вать
положитель
Теку
щий
Прак
26.10
12 навыков работы с
пластилином.
Изделие «Дымковская
игрушка».
Конструирование и моделирование  7ч.
10
ОНЗ
 Конструирование и
моделирование. (2ч.)
Конструирование и
моделирование изделий из
различных материалов по
образцу, рисунку,
простейшему чертежу или
эскизу.
История матрёшки.
Работа резчика по дереву
и игрушечника Разные
способы росписи
матрёшек: семёновская,
вятская, загорская
(сергиевопосадская),
полховскомайдановская,
авторская.
Изделие: «Матрёшка».
имитируя
технологию
создания
дымковской
игрушки; освоить
лепку мелких
деталей изделия.
дымковской игрушки,
составлять план работы.
П: сравнивать виды
народных промыслов;
анализировать образец,
определять материалы.
К: учиться
договариваться ,
учитывая интересы
партнёра и свои.
ное
отношение
к труду и
профессион
альной
деятельност
и человека
как
создателя и
хранителя
этнокульту
рного
наследия
Использовать
приёмы работы с
бумагой, картоном
и тканью,
выполнять
разметку деталей
на ткани по
шаблону.
2 четверть – 7 часов
Л:высказыв
ают свою
точку
зрения и
уважают
мнение
собеседника
.
Р: составлять
самостоятельно план
работы по изготовлению
изделия, контролировать
и корректировать работу
по слайдовому плану.
П: анализировать способ
создания матрёшки;
сравнивать орнаменты.
К: уметь в
коммуникации строить
понятные для партнёра
высказывания
11

Выполнение деревенского
пейзажа в технике
ОНЗ
Отличать
особенности
рельефа в природе
Р:организовывать
рабочее место для
работы с пластилином;
Л:формиро
вать
ценностное
Использовать приёмы работы с бумагой,
картоном и тканью по шаблону,
оформлять изделие, использовать
элементы рисунка на ткани для составления
орнамента. Осваивать способ разметки
деталей изделия на ткани по шаблону и
способ соединения деталей из разных
материалов (ткань и бумага) при помощи
клея. Сравнивать орнаменты,
используемые в росписи изделий народных
промыслов. Анализировать способ
создания матрёшки. Составлять
самостоятельно план работы по
изготовлению изделия, контролировать и
корректировать работу по слайдовому
плану. Составлять рассказ о выполнении
работы по рубрике «Вопросы юного
технолога».
Осваивать технику изготовления
рельефной картины с использованием
пластилина. Анализировать образец
тичес
кая
работ
а.
09.11
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
Теку
щий
Прак
16.11
13 рельефной картины.
Приём получения новых
оттенков пластилина.
Понятия: рельеф, пейзаж.
Изделие: пейзаж
«Деревня»
и скульптуре;
выполнять рельеф
с использованием
пластилина.
ОНЗ
Учиться заполнять
технологическую
карту к изделию;
конструировать из
бумаги
движущуюся
игрушку лошадку.
12
Основные требования к
изделию (соответствие
материала, конструкции и
внешнего оформления
назначению изделия).
Домашние животные и
птицы
Значение лошади в жизни
человека. Как человек
ухаживает за лошадьми.
Конструирование из
бумаги движущейся
игрушки лошадка.
Изделие: «Лошадка».
осуществлять действия
по заданному плану и
собственному плану.
П: осваивать  технику
изготовления рельефной
картины с
использованием
пластилина.
К: воспринимать
аргументы, приводимые
собеседником; учиться
договариваться,
учитывая интересы
партнёра и свои.
Р:осуществлять действия
по заданному правилу и
собственному плану;
проводить рефлексию
своих действий.
П: определять по
иллюстрациям учебника
отличия ездовых,
верховых и скаковых
лошадей.
К: составлять рассказ о
лошадях, их значении в
жизни людей, о
профессиях людей.
13
Основные требования к
изделию (соответствие
ОНЗ
Использовать для
создания
Р: составлять план
изготовления изделия на
Л:формиро
вать
и бережное
отношение
к
окружающе
му миру.
тичес
кая
работ
а.
пейзажа, предложенного в учебнике, и на
его основе создавать собственный эскиз.
Использовать при создании эскиза
художественные приёмы построения
композиции, соблюдать пропорции при
изображении перспективы, составлять
композицию в соответствии с тематикой.
Использовать умения работать с
пластилином, создавать новые цветовые
оттенки путём смешивания пластилина
Л:
осмыслять
значение
лошади в
жизни
человека,
понимать
значимость
профессий
животновод
а.
Составлять рассказ о лошадях, их
значении в жизни людей, о профессиях
людей, занимающихся разведением и
содержанием домашних животных (на
основе иллюстраций учебника и
собственных наблюдений).Понимать
значимость этих профессий. Использовать
умения работать по шаблону, выполнять
аппликацию из бумаги на деталях изделия,
оформлять изделие по собственному
замыслу.Осваивать правила работы иглой,
шилом при выполнении подвижного
соединения деталей.Осваивать соединение
деталей изделия скрепками для достижения
эффекта движущейся конструкции.
Анализировать,  контролировать,
корректировать и оценивать выполнение
работы по планам, предложенным в
учебнике. Составлять отчёт о своей работе
по рубрике «Вопросы юного технолога».
Осваивать способы и приёмы работы с
новыми материалами (пшено, фасоль,
23.11
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
Теку
щий
30.11
14 материала, конструкции и
внешнего оформления
назначению изделия).
Практическая работа:
«Домашние животные».
 Аппликация из
природного материала.
Приём нанесения
разметки при помощи
кальки.
Изделия: «Курочка из
крупы», «Цыплёнок»,
«Петушок» (по выбору
учителя).
Различные виды
конструкций и способы их
сборки.
Проект «Деревенский
двор»
Групповая работа.
Распределение
обязанностей в группе.
Изготовление объёмных
изделий на основе
развёртки.
14
аппликации
различные виды
круп или
природных
материалов;
отрабатывать
навыки работы с
клеем.
Урок
прое
кт
Конструировать
объёмные
геометрические
фигуры животных
из развёрток;
использовать
приёмы работы с
бумагой и клеем.
положитель
ное
отношение
к труду и
профессион
альной
деятельност
и человека.
Л:формиро
вать умение
оценивать
свою
деятельност
ь.
основе слайдового плана,
объяснять
последовательность
выполнения работы.
П: различать виды круп;
определять свойства
природных материалов и
приёмы работы с ними.
К: составлять рассказ об
уходе за домашними
птицами; проявлять
инициативу в ситуации
общения.
Р:создавать
коллективный проект,
соблюдать правила
работы в группах..
П: объяснять значении
понятие
«развёртка»,используя
словарь и собственный
опыт.   .
К: уметь принимать
участие в работе парами
и группами; использовать
в общении правила
вежливости.
Прак
тичес
кая
работ
а.
Тема
тичес
кий
Прое
кт
Н.И.
Рогов
цева
«Тех
нолог
ия»
стр.1
617.
семена и пр.), выполнять аппликацию в
технике мозаика. Составлять
тематическую композицию, использовать
особенности материала для передачи цвета,
объёма и фактуры реальных объектов.
Использовать свои знания о материалах и
приёмах работы в практической
деятельности (при изготовлении изделий).
Экономно расходовать материалы при
выполнении работы. Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового
плана, объяснять последовательность
выполнения работы. Находить в словаре и
объяснять значение новых слов.
Составлять рассказ об уходе за
домашними птицами.
Осуществлять с помощью учителя и при
помощи рубрики «Вопросы юного
технолога» все этапы проектной
деятельности, соблюдать правила работы в
группе, ставить цель, распределять
обязанности, обсуждать план изготовления
изделия, представлять и оценивать готовое
изделие. Составлять рассказ об уходе за
домашними животными и их значении в
жизни человека на основе иллюстративного
материала.
Конструировать объёмные геометрические
фигуры животных из развёрток.
Использовать приёмы работы с бумагой и
клеем, правила работы ножницами.
Размечать и вырезать детали и развёртки
по шаблонам.
Оформлять изделия по собственному
замыслу. Создавать и оформлять
07.12
15 15
16
Изделие, деталь изделия
(общее  представление).
(1ч)
Новый год.
История возникновения
ёлочных игрушек и
традициипразднования
Нового года.
Симметричные фигуры.
Создание разных изделий
по одной технологии.
Изделия: «Новогодняя
маска», «Ёлочные
игрушки из яиц» (по
выбору учителя)
ОНЗ
Научиться
создавать
новогоднюю
маску с
использованием
различных видов
бумаги и ёлочные
игрушки из
скорлупы яиц.
Р: планировать
совместно с учителем
свои действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
П: придумать эскиз,
выбирать материалы для
изготовления изделия; .
К: составлять рассказ об
истории возникновения
ёлочных игрушек;
проводить анализ
изделия.
Л:
проявлять
интерес к
конструкти
вной
деятельност
и,
формироват
ь умение
оценивать
свою
деятельност
ь.
ОНЗ
Определять
инструменты и
материалы, знать
особенности
деятельности
плотника.
Виды и способы
соединения деталей.
Основные требования к
изделию (соответствие
материала, конструкции и
внешнего оформления
назначению изделия). (1ч)
Строительство.
Особенности деревянного
зодчества. Знакомство с
Р: сравнивать
конструкцию русской
избы, оценивать
качество выполнения
работы.
П:.ознакомиться с
особенностями
деревянного зодчества.
К: составлять рассказ о
Л:
понимать
значимость
профессион
альной
деятельност
и людей,
связанной
со
строительст
тематическую композицию. Проводить
презентацию композиции, использовать
малые фольклорные жанры и иллюстрации
Использовать принцип симметрии при
выполнении раскроя деталей новогодней
маски. Выбирать приёмы оформления
изделия в соответствии с видом
карнавального костюма.
Придумывать эскиз, выбирать материалы
для изготовления изделия с учётом его
назначения, самостоятельно выполнять
отделку карнавальной маски. Осваивать
при изготовлении ёлочной игрушки правила
подготовки скорлупы к работе и технику
работы с целой яичной скорлупой.
Самостоятельно оформлять готовое
изделие. Использовать элементы
художественного творчества, оформлять
изделие при помощи красок. Создавать
разные изделия на основе одной
технологии. Составлять рассказ об истории
возникновения ёлочных игрушек и
традициях празднования Нового года (на
основе материала учебника, собственных
наблюдений и знания традиций региона
проживания)
Понимать значимость профессиональной
деятельности людей, связанной со
строительством. Осваивать новые понятия,
находить их значение в словаре учебника и
других источниках информации.
Составлять рассказ о конструкции избы на
основе иллюстраций учебника и
собственных наблюдений. Сравнивать её с
домами, которые строятся в местности
14.12
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
21.12
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
16 профессией плотника.
Вариант 1. Выполнение
работы в технике
полуобъёмная пластика.
Вариант 2. Работа с
яичной скорлупой в
технике кракле. Изделия:
«Изба», «Крепость» (по
выбору учителя)
конструкции избы на
основе иллюстраций.
вом.
3 четверть – 10 часов
проживания. Выполнять разметку деталей
по шаблону. Осваивать приёмы работы с
бумагой: разметка деталей сгибанием и
скручивание на карандаше. Применять
навыки организации рабочего места и
рационального распределения времени на
изготовление изделия.
Контролировать и корректировать свою
работу по слайдовому плану.
Оценивать качество выполнения работы.
Осваивать технику кракле. Применять
навыки изготовления мозаики при работе с
новым материалом — яичной скорлупой.
Сравнивать способы выполнения мозаики
из разных материалов. По собственному
замыслу оформлять контур изделия при
помощи фломастеров
Конструирование и моделирование 2ч. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда,
самообслуживания  2ч. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности.6ч.
17
ОНЗ
 Конструирование и
моделирование. (2ч.)
Элементарная творческая
и проектная деятельность.
Культура проектной
деятельности и
оформление документации
В доме.
Традиции оформления
русской избы, правила
приёма гостей. Традиции
и поверья разных народов.
Изделие: «Домовой».
Практическая работа:
«Наш дом».
Использовать
циркуль для
выполнения
разметки деталей
изделия,
соблюдать правила
безопасной работы
с циркулем.
Л:
понимать
традиции
оформлени
я русской
избы
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу при выполнении
изделия; контролировать
свою деятельность.
П:.знакомиться с
традициями и поверьями
разных народов
К: формировать
высказывания, задавать
вопросы.
11.01
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
Осуществлять поиск информации и
сравнивать традиции убранства жилищ,
поверья и правила приёма гостей у разных
народов России. Осваивать правила
работы с циркулем. Использовать циркуль
для выполнения разметки деталей изделия.
Соблюдать правила безопасной работы
циркулем. Вырезать круги при помощи
ножниц.
Применять при изготовлении помпона
умения работать с нитками (наматывать,
завязывать, разрезать). Оформлять
изделия по собственному замыслу
(цветовое решение, учёт национальных
традиций). Выполнять самостоятельно
17 18
прое
кт
Проект «Убранство
избы»
Изготовление модели печи
из пластичных материалов.
Самостоятельное
составление плана
изготовления изделия по
иллюстрации.
Изделие: «Русская печь».
Составлять
композицию по
заданному образцу
или по
собственному
замыслу;
изготовить модель
печи из
пластичных
материалов.
Л:формиро
вать
ценностное
и бережное
отношение
к
окружающе
му миру.
Р: самостоятельно
составлять план
изготовления изделия,
осваивать проектную
деятельность с помощью
учителя.
П: выделять основные
элементы убранства
избы. Называть
устройство печи.
К: составлять  рассказ
об устройстве печи.
19
ОНЗ
Технология ручной
обработки материалов.
Элементы графической
грамотности.
Общее понятие о
материалах, их
Осваивать новый
вид работы,
выполнять
разметку деталей
по линейке.
Создавать узор по
Р: понимать и сохранять
учебную задачу;
осуществлять  действия
по заданному плану.
П: анализировать,
сравнивать,
Л:формиро
вать
ценностное
и бережное
отношение
к
разметку и раскрой детали для отделки
изделия.
Осваивать проектную деятельность с
помощью учителя: анализировать изделие,
планировать его изготовление, оценивать
промежуточные этапы, осуществлять
коррекцию и оценивать качество
изготовления изделия, презентовать
композицию по специальной схеме.
Анализировать иллюстрацию учебника и
выделять основные элементы убранства
избы, сравнивать убранство русской избы
с убранством традиционного для данного
региона жилища. Составлять рассказ об
устройстве печи, печной утвари,
материалах, инструментах и
приспособлениях, используемых печником
для кладки печи (по иллюстрациям
учебника и собственным наблюдениям).
Анализировать конструкцию изделия по
иллюстрации учебника, выделять детали,
определять инструменты, необходимые для
выполнения работы. Составлять
самостоятельно план выполнения работы.
Использовать умения работать с
пластилином, организовывать рабочее
место. Оформлять изделие по собственному
замыслу. (Возможно изготовление модели
печи, традиционной для данного региона.)
Наблюдать, анализировать структуру
ткани, находить уток и основу ткани,
определять виды и способы переплетений.
Осваивать новый вид работы —
переплетение полос бумаги. Выполнять
разметку деталей (основы и полосок) по
18.01
23.01
Тема
тичес
кий
Прое
кт
Н.И.
Рогов
цева
«Тех
нолог
ия»
стр.2
2.
25.01
30.01
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
18 20
21
своему замыслу.
ОНЗ
Применять умения
работать с
бумагой,
ножницами.
Оформлять
изделия по
собственному
замыслу.
происхождении.2ч.
Ткачество. Украшение
дома ткаными изделиями
(половики, ковры).
Выполнение разных видов
переплетений.
Изделие: «Коврик».
Многообразие материалов
и их практическое
применение в жизни.
Мебель, традиционная
для русской избы.
Завершение проекта
«Убранство избы»:
создание и оформление
композиции «Убранство
избы».
Изделие:
скамья»
  «Стол   и
классифицировать
реальные объекты и
изделия.
К: формулировать
высказывания. задавать
вопросы, проявлять
инициативу.
Р: определять
последовательность
выполнения операций,
организовывать и
контролировать свою
деятельность.
П: находить
информацию о мебели,
сравнивать мебель в
русской избе.
К: находить
фольклорные
произведения
необходимые для
проведения презентации.
Л:формиро
вать
положитель
ное
отношение
к труду и
профессион
альной
деятельност
и человека.
Технология ручной
обработки материалов.
Элементы графической
грамотности.
Многообразие материалов
и их практическое
применение в жизни.
(4 ч)
Народный костюм.
ОНЗ.
Выполнять
аппликацию и
оформлять её с
учетом
национальных
традиций;
использовать
приёмы работы с
бумагой.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу при выполнении
изделия.
П: искать и отбирать
информацию о
национальных костюмах
народов России.
К:вести диалог на
Л:
проявлять
интерес к
поисковой
деятельност
и.
окружающе
му миру.
линейке, раскрой деталей ножницами,
соблюдать правила безопасной работы.
Выполнять разные виды переплетения
бумаги, создавать узор по своему замыслу.
а.
Осуществлять поиск информации о
традиционной для русской избы мебели и
сравнивать её с традиционной мебелью
жилища региона проживания.
Анализировать конструкции стола и
скамейки, определять детали,
необходимые для их изготовления.
Соблюдать последовательность
технологических операций при
конструировании. Использовать умения
работать с бумагой, ножницами.
Самостоятельно составлять композицию и
презентовать её, использовать в
презентации фольклорные произведения.
Самостоятельно организовывать свою
деятельность. Овладевать способами
экономного и рационального расходования
материалов. Соблюдать технологию
изготовления изделий
Искать и отбирать информацию о
национальных костюмах народов России
(из учебника, собственных наблюдений и
других источников).
Сравнивать и находить общие черты и
различия в национальных костюмах.
Исследовать особенности национального
костюма региона проживания и соотносить
их с природными условиями региона
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
01.02
06.02
08.02
13.02
19 Национальные костюмы
разных народов и
национальные костюмы
региона проживания.
Изделие: композиция
«Русская красавица».
заданную тему,
проявлять инициативу в
ситуации общения.
22
Инструменты и
приспособления для
обработки материалов
(знание названий
используемых
инструментов),
соблюдение правил их
рационального и
безопасного
использования.
Создание национального
костюма (женского и
мужского). Элементы
мужского и женского
костюмов. Способы
украшения костюмов.
Изделие: «Костюмы для
ОНЗ
Изготовлять
выкройку на
основе шаблона;
выполнять
раскрой изделия
по выкройке
.Создавать модели
костюмов.
Р:контролировать и
корректировать
последовательность
выполнения работы.
П:, находить и отбирать
информацию о
национальных костюмах
народов России.
К: вести диалог на
заданную тему,
проявлять инициативу в
ситуации общения.
Л:
проявляют
положитель
ное
отношение
к уроку
технологии;
положитель
но
воспринима
ют действия
одноклассн
иков.
(материалы изготовления, цвет, узор).
Исследовать виды, свойства и состав
тканей.
Определять по внешним признакам вид
тканей из натуральных волокон.
Анализировать детали праздничного
женского (девичьего) головного убора и
причёски.
Выполнять аппликацию на основе
материала учебника с учётом национальных
традиций. Осваивать приёмы плетения
косички в три нити.
Использовать приёмы работы с бумагой,
раскроя деталей при помощи ножниц и
применять правила безопасной работы с
ними. Изготавливать с помощью учителя
детали для создания модели национального
женского головного убора, предварительно
определив материалы для его изготовления.
Искать и отбирать информацию о
национальных костюмах народов России (из
учебника, собственных наблюдений и
других источников). Сравнивать и
находить общие черты и различия в женском
и мужском национальных костюмах.
Исследовать особенности национального
костюма своего края и определять его
характерные особенности (цвет, форму,
способы украшения и др.). Осваивать
правила разметки ткани, изготавливать
выкройки, размечать ткань с помощью
шаблона. Моделировать народные
костюмы на основе аппликации из ткани.
Осваивать элементы художественного
труда: оформлять национальный костюм в
15.02
20.02
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
20 23
24
Ани и Вани».
ОНЗ
Общее представление о
технологическом процессе
Технология выполнения
строчки косых стежков.
Работа с ткаными
материалами. Разметка
ткани по шаблону,
изготовление выкройки.
Изделие: «Кошелёк».
Освоить
технологию
выполнения косых
стежков; работать
с ткаными
материалами.
Выполнять
разметку ткани по
шаблону.
ОНЗ
Выполнять
тамбурный шов.
Использовать
пяльцы для
вышивания,
переносить на
ткань рисунок для
вышивания.

Выполнение   отделки   в
соответствии
с
особенностями
декоративных   орнаментов
разных   народов   России
(растительный,
геометрический и др.).
Способ оформления
изделий вышивкой. Виды
швов и стежков для
вышивания.
Использование
литературного текста
для получения
информации.
Л:демонстр
ируют
положитель
ное
отношение
к школе,
чувство
необходимо
сти учения.
Л:демонстр
ируют
положитель
ное
отношение
к школе,
чувство
необходимо
сти учения.
Р: анализировать свою
работу – соотносить план
и совершённые операции,
выделять этапы и
оценивать меру освоения,
находить ошибки,
устанавливать их
причины.
П: исследовать типы
ниток, проводить анализ
изделий.
К: уметь использовать
доступные речевые
средства для передачи
своего впечатления.
Р: анализировать свою
работу – соотносить план
и совершённые операции,
выделять этапы и
оценивать меру освоения,
находить ошибки,
устанавливать их
причины.
П:; умение использовать
свой словарный запас.
К: уметь использовать
доступные речевые
средства для передачи
своего впечатления.
соответствии с выбранным образцом,
использовать различные виды материалов
(тесьма, мех, бусины, пуговицы и др.).
Организовывать, контролировать и
корректировать работу по изготовлению
изделия с помощью технологической карты.
Исследовать виды ниток и определять с
помощью учителя их назначение. Осваивать
строчку косых стежков. Использовать
правила работы иглой, организовывать
рабочее место. Выполнять разметку ткани
по шаблону, изготавливать выкройку.
Выполнять строчку косых стежков для
соединения деталей изделия. Использовать
умение пришивать пуговицы разными
способами. Контролировать и
корректировать последовательность
выполнения работы.
Оценивать работу по заданным критериям.
Исследовать способы украшения изделий
при помощи вышивки. Осваивать
технологию выполнения тамбурного шва,
использовать пяльцы для вышивания.
Переносить на ткань рисунок для
вышивания при помощи копировальной
бумаги. Использовать тамбурные стежки
для выполнения украшения салфетки.
Применять и соблюдать правила при
работе иглой, организовывать рабочее
место. Осваивать работу с технологической
картой.Сравнивать последовательность
изготовления изделий и находить общие
закономерности в их изготовлении.
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
22.02
27.02
29.02
05.03
21 25
Изделия: «Тамбурные
стежки», «Салфетка»
Общекультурные и
общетрудовые
компетенции (знания,
умения и способы
деятельности).
Основы культуры труда,
самообслуживания  2ч.
Трудовая деятельность и
её значение в жизни
человека.
Рыболовство.
Вода и её роль в жизни
человека. Рыболовство.
Приспособления для
рыболовства. Новый вид
техники — изонить.
Изделие: композиция
«Золотая рыбка»
ОНЗ
Осваивать
технику изонить и
на её основе
создавать изделие.
Использовать
правила
безопасной
работы иглой.
Р: выполнять задание в
соответствии с
поставленной целью,
отвечать на конкретный
вопрос.
П:осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания в
устной форме.
К: уметь общаться с
людьми.
Л:демонстр
ируют
положитель
ное
отношение
к школе,
чувство
необходимо
сти учения.
26
Проект «Аквариум».
Аквариум и аквариумные
рыбки. Виды аквариумных
рыбок.
Композиция из природных
материалов.
ОНЗ
Конструировать из
природных
материалов рыбок,
составлять
композицию.
Р: распределяться на
группы, ставить цель,
проводить презентацию
изделия.
П: применять правила
создания композиции из
Л: владеют
навыками
адаптации в
динамично
изменяюще
мся мире.
Анализировать текст, находить
информацию о способах изготовления
изделия. Использовать материал учебника
(тексты и иллюстрации) для составления
рассказа и презентации изделия
Искать и отбирать информацию о роли
воды в жизни человека по материалу
учебника, из собственного опыта и других
источников. Составлять рассказ о
рыболовстве и объяснять назначение
инструментов и приспособлений для рыбной
ловли (по материалам учебника и
собственным наблюдениям). Объяснять
значение воды для жизни на земле.
Осваивать технику изонить. Создавать
изделия, украшенные в технике изонить:
анализировать образец изделия,
определять необходимые материалы и
инструменты для его выполнения,
переносить рисунок орнамента с помощью
копировальной бумаги, подбирать цвета
ниток (по контрасту) для выполнения
орнамента, применять правила работы
иглой, ножницами. Составлять план
изготовления изделий по слайдам.
Оценивать качество изготовления изделия
по заданным критериям. Делать выводы о
значении воды в жизни человека (с помощью
учителя)
Составлять рассказ об аквариумах и
аквариумных рыбках. Распределяться на
группы, ставить цель, на основе слайдового
плана учебника самостоятельно обсуждать
план изготовления изделия, используя
рубрику «Вопросы юного технолога».
07.03
12.03
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
14.03
19.03
Тема
тичес
кий
Прое
кт «
Аква
22 Изделие: «Аквариум».
природных материалов.
К: уметь задавать
вопросы и
формулировать ответ;
входить в
коммуникативную
игровую и учебную
ситуацию.
4 четверть – 8 часов
риум
»
Н.И.
Рогов
цева
«Тех
нолог
ия»
стр.2
8.
Анализировать пункты плана,
распределять работу по их выполнению.
Организовывать рабочее место,
рационально размещать материалы и
инструменты для аппликации. Определять
и отбирать природные материалы для
выполнения аппликации рыбок по форме,
цвету и фактуре. Составлять композицию
из природных материалов.   Выделять
технологические операции: подготовку
материалов и инструментов, разметку,
сборку, отделку. Контролировать и
корректировать свою деятельность.
Показывать и оценивать изделие,
проводить презентацию готового изделия.
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания  4ч.Конструирование и
моделирование 2ч..Практика работы на компьютере.(2 ч)
Осваивать технику
27
создания
полуобъёмной
аппликации,
использовать
умение работать с
бумагой.
Л:
Проявлять
интерес к
поисковой
деятельност
и.
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
04.04
02.04
ОНЗ
Общекультурные и
общетрудовые
компетенции (знания,
умения и способы
деятельности).
Основы культуры труда,
самообслуживания
Полуобъёмная
аппликация. Знакомство
со сказочными морскими
персонажами. Изделие:
«Русалка»
Р: оценивать
правильность
выполнения действия на
уровне адекватно
ретроспективной оценки
соответствия результатов
требованиям данной
задачи.
П:находить и выделять
необходимую
информацию из текстов и
иллюстраций..
К: уметь выражать
личное восприятие мира
и настроение.
Осваивать технику создания полуобъёмной
аппликации, использовать умения работать
с бумагой и способы придания ей объёма.
Анализировать образец, определять
материалы и инструменты, необходимые для
выполнения работы, определять
особенности технологии соединения
деталей в полуобъёмной аппликации.
Заполнять с помощью учителя
технологическую карту, определять
основные этапы изготовления изделия.
Осуществлять самоконтроль и
корректировку своей деятельности по
слайдовому плану и после промежуточного
оценивания. По заданным критериям
оценивать работы одноклассников
23 28
29
ОНЗ
Особенности тематики,
материалов, внешнего вида
изделий декоративного
искусства разных народов.
Птица счастья.
Значение символа птицы
в культуре. Оберег.
Освоение техники
оригами.
Изделие: «Птица
счастья»
Искать
традиционные для
данного региона
фольклорные
произведения;
осваивать и
использовать при
выполнении
изделия способы
работы с бумагой.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу;
П:демонстрируют
положительное
отношение к школе,
чувство необходимости
учения.
К: выражать личное
восприятие мира и
настроение.
Л: осознают
образ «Я»,
который
неразрывно
связан с
миром
Конструирование и
моделирование. (2ч.)
Изделие и его
конструкция.
Использование ветра.
Изготовление объёмной
модели мельницы на
основе развёртки.
Профессия: мельник.
Изделие: «Ветряная
мельница».
ОНЗ
Осваивать
подвижные
соединения
деталей,
конструировать
объёмное изделие
на основе
развёртки.
Р: учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем.
П: демонстрируют
положительное
отношение к школе,
чувство необходимости
учения.
К:составлять рассказ о
способах использования
ветра человеком..
Л:
оценивают
поведение
людей при
анализе
иллюстраци
и рабочей
тетради;
проявляют
интерес к
учебному
материалу.
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
Искать информацию о традициях
использования символических птицсчастья
в культуре разных народов. Объяснять
значение понятия «оберег», искать
традиционные для данного региона
фольклорные произведения. Осваивать
способы работы с бумагой: сгибание,
складывание.
Осваивать приём складывания изделий
техникой оригами.Самостоятельно
планировать свою работу. Составлять
план изготовления изделия с опорой на
слайдовый план учебника,
контролироватьи корректировать свою
работу. Оценивать свою работу и работу
других
учащихся по заданным критериям
Наблюдать за природными явлениями в
воздушном пространстве. Искать и
обобщать информацию о воздухе, ветре,
проводить эксперимент по определению
скорости и направления ветра. Осмыслять
важность использования ветра человеком.
Составлять рассказ о способах
использования  ветра человеком на основе
материала учебника и собственных
наблюдений. Анализировать готовую
модель, выбирать необходимые для её
изготовления материалы и инструменты,
определять приёмы и способы
изготовления. Организовывать рабочее
место, соблюдать правила работы
ножницами. Составлять план работы и
заполнять технологическую карту.
Осваивать подвижное соединение деталей
11.04
09.04
18.04
16.04
24 30
31
Флюгер, его назначение,
конструктивные
особенности,
использование.
Новый вид материала —
фольга.Свойства фольги.
Использование фольги.
Изделие: «Флюгер»
ОНЗ
Осваивать способ
соединения
деталей при
помощи скрепок;
самостоятельно
выполнять
раскрой  и отделку
изделия.
Л:
проявляют
интерес к
учебному
материалу,
способность
к
самооценке
Р: осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по результату и
по способу действия.
П: демонстрируют
положительное
отношение к школе,
чувство необходимости
учения.
К: уметь принимать
мнение и позицию других
людей; строить понятное
для партнера
высказывание.
Общекультурные и
общетрудовые
компетенции (знания,
умения и способы
деятельности).
Основы культуры труда,
самообслуживания  1ч.
Трудовая деятельность и
её значение в жизни
человека.
ОНЗ
Осваивать и
использовать
правила разметки
деталей по
линейке, осваивать
технологию
вклейки страницы
в сгиб при помощи
клапанов.
Л:формиро
вать
ценностное
и бережное
отношение
к
окружающе
му миру.
Р: планировать свои
действия, осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль, вносить
коррективы в действия.
П: осмысление
взаимосвязи внешнего
вида человека и его
внутреннего мира.
К: уметь выражать
личное восприятие мира
и настроение в слове,
(при помощи стержня). Конструировать
объёмное изделие на основе развёртки,
выполнять практическую работу по плану в
учебнике
Составлять рассказ о назначении и истории
флюгера, его конструктивных особенностях
и материалах, из которых его изготавливают,
использовать материал учебника и
собственные знания. Исследовать свойства
фольги, возможности её применения,
сравнивать её свойства со свойствами
других видов бумаги.
Анализировать образец изделия,
определять материалы и инструменты,
необходимые для его изготовления.
Составлять план работы по изготовлению
изделия с помощью учителя, соотносить
план работы с технологической картой.
Осваивать способ соединения деталей при
помощи скрепки. Самостоятельно
выполнять раскрой и отделку изделия.
Делать выводы о значении использования
силы ветра человеком (с помощью учителя)
Составлять рассказ об истории
книгопечатания, о способах изготовления
книг, о первопечатнике Иване Фёдорове.
Делать выводы о значении книг для
сохранения и передачи информации,
культурноисторического наследия (с
помощью учителя). Анализировать
различные виды книг и определять
особенности их оформления. Осваивать и
использовать правила разметки деталей по
линейке. Осваивать вклейку страницы в
сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
25.04
30.04
02.05
07.05
25 32
Книгопечатание.
История
книгопечатания.
Способы создания книги.
Значение книги для
человека.
Правила разметки по
линейке.
Изделие: «Книжка
ширма»
Практика работы на
компьютере.(2 ч)
Информация, её отбор,
анализ и систематизация.
Способы получения,
хранения, переработки
информации.
Поиск информации в
Интернете.
Способы поиска
информации. Правила
набора текста.
Понятия: компьютер,
Интернет, набор текста.
Практическая работа:
«Ищем информацию в
Интернете»
звуках, красках.
ОНЗ
Освоение
способов поиска
информации в
Интернете.
Соблюдать
правила набора
текста.
Л:
соблюдают
основные
моральные
нормы
поведения.
Р: ставить учебные
задачи в сотрудничестве
с учителем; планировать
свои действия,
осуществлять итоговый
пошаговый контроль;
П:демонстрируют
положительное
отношение к школе,
чувство необходимости
учения..
К: уметь учитывать
разные мнения,
координировать свои
действия и действия
партнёра.
составлять план изготовления изделия по
текстовому и слайдовому планам.
Проверять и корректировать план работы
при составлении технологической карты.
Выделять с опорой на план и
технологическую карту этапы работы для
самостоятельного выполнения. Создавать
книжкуширму и использовать её как папку
своих достижений. Отбирать для её
наполнения собственные работы по
заданным критериям (качеству,
оригинальности и др.)
Отбирать, обобщать и использовать на
практике информацию о компьютере и
способах поиска её в Интернете.
Осваивать правила безопасного
использования компьютера, правила набора
текста (предложений). Исследовать
возможности Интернета для поиска
информации. Формулировать запрос для
поиска информации в Интернете по разным
основаниям (по слову, ключевой фразе).
Находить информацию в Интернете с
помощью взрослого. Использовать свои
знания для поиска в Интернете сведений об
издательстве «Просвещение», УМК
«Перспектива» и материалов для
презентации своих изделий
16.05
14.05
Теку
щий
Прак
тичес
кая
работ
а.
26 33
34
Поиск в Интернете
информации об УМК
«Перспектива».
Подведение итогов
работы по предмету
«Технология».
Презентация изделий.
УСи
К
Освоение
способов поиска
информации в
Интернете.
Соблюдать
правила набора
текста.
Умение работать
самостоятельно.
Урок
конт
роля
Общекультурные и
общетрудовые
компетенции (знания,
умения и способы
деятельности).
Основы культуры труда,
самообслуживания
Рукотворный мир как
результат труда человека.
Промежуточная
аттестация. Творческая
работа
Л:
соблюдают
основные
моральные
нормы
поведения.
Л:
соблюдают
основные
моральные
нормы
поведения.
Р: выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах.
П: установление
причинноследственных
связей в изучаемом круге
явлений.
К: стремиться во
внешнем облике и
поведении
соответствовать
национальнокультурной
норме (идеалу).
Р: ставить учебные
задачи в сотрудничестве
с учителем; планировать
свои действия,
осуществлять итоговый
пошаговый контроль;
П:демонстрируют
положительное
отношение к школе,
чувство необходимости
учения..
К: уметь учитывать
разные мнения,
координировать свои
действия и действия
партнёра.
Оценивать уровень личных достижений и
ставить достойные цели на будущее.
16.05
21.05
23.05
23.04
Теку
щий
През
ентац
ия
Итог
овый
Пром
ежут
очная
аттес
тация
.
27 МБОУ « СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№ 2»
Г. МЕНЗЕЛИНСК  РТ
Комплект оценочно методических
материалов
28 График проведения  контрольных работ
Названия контрольных работ
1
Промежуточная аттестация. Творческая работа
График проведения проектов
Названия проектов
1
Проект «Праздничный стол»
Проект «Деревенский двор»
2
3 Проект «Убранство избы»
4
Проект «Аквариум».
Дата
проведения
по плану
23.05
Дата
проведения
по факту
Дата
проведения
по факту
12.10
Дата
проведения
по плану
12.10
07.12
18.01
14.03
29 Источник : представлена в учебнике «Технология. 2 класс» авторы  Роговцева  Н.И., Богданова
Н.В.,  Добромыслова Н.В
Проверочная работа № 1 по теме «Земледелие»
Цель: установить степень усвоения темы «Земледелие»
Форма проведения: проверочная работа
1. Что использовали раньше для хранения фруктов:
а) железные банки
б) плетёные корзины
в) глиняные чаши
2. Из чего делают керамические изделия:
а) из дерева
б) из глины
в) из стекла
3. Определи, какой материал понадобится каждому мастеруремесленнику для изготовления
изделия
Гончар                               ивовые ветки
Корзинщик                        ткань
Портной                             глина
4. *Допиши
Человек, который выращивает овощи  ____________________,
Человек, который выращивает  фрукты  ____________________
Посуды нет такой давно,
Всё металл и стекло,
А в старину у всех была
Чаще посуда_____________________________________
Система оценивания работы:
1, 2 задание –1 балл. По 1 баллу за каждое правильное выполнение
3 задание – 3 балла. По 1 баллу за каждую правильную пару
4 задание – 3 балла. По 1 баллу за каждое правильное выполнение
Перевод баллов в отметку
Максимальное количество баллов:
8
ОЦЕНКИ:
"5"
"4"
"3"
"2"
о
т
о
т
о
т
о
т
8
6
4
0
до
до
до
до
8
7
5
3
баллов
Повышенный (Расширенный) уровень овладения ФГОС
баллов
Повышенный (Оптимальный) уровень овладения ФГОС
баллов
Базовый уровень овладения ФГОС
баллов
Уровень овладения ФГОС ниже базового
Проверочная работа №2  « Народные промыслы»
30 Цель:   установить  степень  усвоения  темы  «Народные промыслы»      соотносить     назначение    и  название
техники, объяснять особенности изученных росписей.
Форма проведения: тестовая работа
1. Подберите предложение, в котором описывается назначение техники, и соедините его стрелкой  с
соответствующим названием.
Техника
папьемаше
лепка
аппликация
Назначение
создание объемных изделий из пластичных материалов
изготовление плоского изделия  приёмом наклеивания
деталей на основу
оклеивание формы кусочками мягкой бумаги
2. Из предложенных названий материалов подчеркните те, которые используются в технике «папьемаше».
клей, картон, краски, пластилин, газетная бумага, глина, фольга
3. Распределите на две группы элементы орнамента:
круг, цветок, точка, конь, лист, волнистая линия
Впишите в таблицу название росписи, которая соответствует указанной группе элементов.
Геометрический орнамент
Элементы растительного
 и животного орнамента
                                               роспись
                                                  роспись
 4*. Внеси необходимые изменения в порядок изготовления деталей из ткани в технике «аппликация».
Определи порядок выполнения операций  в нужной последовательности.
___  Вырезать деталь
___   Вырезать шаблон
___   Наложить шаблон на ткань, используя  правило экономного расходования ткани
___   Обвести шаблон карандашом или мелом.
Система оценивания работы
1 задание – 3 балла. По 1 баллу за каждое правильное соединение назначение и название техники
2 задание – 3 балла. По 1 баллу за каждый правильно указанный материал техники «папьемаше».
3 задание – 8 баллов. За каждый правильно выбранный элемент росписи и правильное указание росписи.
4 задание – 4 балла.
4 балла – алгоритм восстановлен правильно
3 балла – 1 ошибка в восстановлении алгоритма
2 балла – 2 ошибки в восстановлении алгоритма
1 балл – 3 ошибки в восстановлении алгоритма
0 баллов   алгоритм восстановлен неверно
Перевод баллов в отметку
Максимальное количество баллов:
18
ОЦЕНКИ:
"5"
"4"
"3"
16
13
9
до
до
до
18
баллов
Повышенный (Расширенный) уровень овладения ФГОС
  15
баллов
Повышенный (Оптимальный) уровень овладения ФГОС
12
баллов
Базовый уровень овладения ФГОС
о
т
о
т
о
т
о
т
"2"
до
   8
0
баллов
Проверочная работа № 3 « Строительство»
Источник : представлена в учебнике «Технология. 2 класс» авторы  Роговцева  Н.И., Богданова
Н.В.,  Добромыслова Н.В. стр.52   57.
Цель: установить степень усвоения темы «Строительство. Внутреннее убранство дома»
Уровень овладения ФГОС ниже базового
31 Форма проведения: проект «Убранство избы»
32 33 34 Система оценивания работы
1. Аккуратность выполнения работы  0 – 1  2б.
2. Правильность и эстетичность оформления работы – 0 – 1 – 2б.
3. Умение представить результат деятельности группы – 0 – 1 – 2б.
Перевод баллов в отметку
Баллы
Оценка
65б.
5(расширенный)
4б.
4(оптимальный)
3б.
3(базовый)
менее 3б.
2(критический)
Примерная промежуточная аттестация. Творческая работа
Цель: Установить степень умений выполнять изделия по образцу, используя все 7 частей головоломки
«Танграм».
Форма проведения: контрольная работа
Содержание: контрольная работа проводится  в соответствии с календарно – тематическим планированием.
Структура  работы:
Учащиеся выполняют работу индивидуально  из 7 частей  Танграма:
1 вариант: кораблик
2 вариант: лошадь
Планируемые результаты:
 выполнять изделие из  бумаги по заданному образцу
35  распределять части танграма на альбомном листе
Инструкция для учащихся:
ТАНГРАМ  «семь дощечек мастерства»  древняя китайская головоломка, состоящая из семи плоских
фигур (танов), которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры
(изображающей человека, животное, букву или цифру и т. д.)
Что нужно для игры?
Цветной квадрат разрезанный на 7 частей: параллелограмм, квадрат, 2 больших, 2 маленьких и 1
средний треугольник.
Карточкисхемы с различными фигрурками.
-
-
Как играть?
При решении головоломки требуется соблюдать два условия:
 — необходимо использовать все семь фигур танграма,
 — фигуры не должны перекрываться между собой.
Система оценивания работы
1. Аккуратность выполнения работы  0 – 1  2б.
2. Правильность и эстетичность оформления работы – 0 – 1 – 2б.
Перевод баллов в отметку
Баллы
4б.
Оценка
5(расширенный)
Таблица для обработки результатов
3б.
4(оптимальный)
2б.
3(базовый)
менее 2б.
2(критический)
№ п/п
ФИ учащихся
Аккуратность
Правильность
Итого баллов
Отметка
36 37 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
 Система  оценки  достижения  планируемых  результатов  освоения  предмета

направлена  на обеспечение  качества  образования.  Основным  объектом  системы
оценки,  её  содержательной  и критериальной  базой  выступают  планируемые  результаты
освоения  младшими  школьниками программы  курса  «Технология»  для  второго  класса.
Система  оценивания  выстраивается  в   зависимости  от  этапа  обучения:  используется
диагностическое  и  срезовое  оценивание.
Контрольные и проверочные работы проводятся один раз в четверть. В программе
запланировано большое количество практических работ,  в ходе которых  учащиеся
должны продемонстрировать приобретенные умения и знания: воспринимать проблему,
выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать,  обобщать,  делать  выводы;
ориентироваться  в  пространстве  и  времени;  работать  с картами, таблицами, схемами;
добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками,
развивать устную и письменную речь.  Оценка  индивидуальных  образовательных
достижений  ведётся  «методом  сложения»,  при  котором фиксируется  достижение
опорного  уровня  и  его  превышение. Это  позволяет  поощрять продвижения  учащихся,
выстраивать  индивидуальные  траектории  движения  с  учетом  зоны ближайшего
развития. Критерии оценивания разработаны в «Положение об оценке качества
общеобразовательной подготовки учащихся 24 классов МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №2» города Мензелинска  Республики  Татарстан  (ФГОС
2009)»,    утвержденное  приказом  №  55  от 02.09.2013 г.
 Критерии оценивания практических работ учащихся.
Отметка
«2»
«3»
«4»
«5»
Комментарий
Учащийся не владеет изученными материалами и технологиями, не
знает
соответствующей терминологией, выполняет изделие по образцу с
серьезными нарушениями технологии.
Минимальные знания о материалах и технологиях, слабое владение
терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями от
технологии, небрежно.
Умение оперировать терминологией, обязательной для усвоения,
знание изученной информации о материалах и технологиях,
выполнение работы по образцу с незначительными отклонениями в
конструкции, использовании
материалов, в аккуратности исполнения.
Свободное владение обязательной терминологией, информацией о
материалах и технологиях, умение применять их при создании
собственных  творческих работ без ошибок и помощи.
38 Критерии оценки
Самооцен
ка
Оценка
педагога
Оценка
однокласснико
в
1. Достигнутый результат   (из 5 баллов)
2. Оформление проекта       (из 5 баллов)
Защита
3. Представление (из 5 б.)
проекта
Процесс
проектирова
ния
4. Ответы на вопросы
5. Способ приобретения знаний
6. Творчество (из 5 баллов)
7. Практическая
деятельность(из 5баллов)
8. Умение работать в команде
(из 5 баллов)
     Итого
Среднеарифметическая величина
35 из 40              «5»
30 из 40              «4»
                        от 20 до 30
менее 20
«3»
«2»
.
ОЦЕНКА
Критерии оценивания проекта
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА  ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Критерии оценивания проекта
Критерий постановки цели, гипотезы, планирование путей её достижения
(максимум 3 балла)
Цель не сформирована
Цель определена, но план её достижения отсутствует
0
1
39 Цель определена, дан краткий план её достижения
Цель определена, ясно описана, дан подробный план её достижения
Критерий глубины раскрытия темы проекта (максимум 3 балла)
Тема проекта не раскрыта
Тема проекта раскрыта фрагментарно
Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы.
Тема проекта раскрыта, исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания,
выходящие за рамки школьной программы
2
3
0
1
2
3
Критерий разнообразия источников информации, целесообразность их использования (максимум 3 балла)
Использована неподходящая информация
Большая часть представленной информации не относится к теме работы
Работа содержит незначительный объём подходящей информации из ограниченного числа
однотипных источников
Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников
0
1
2
3
Критерий личной заинтересованности автора, творческий подход к работе
(максимум 3 балла)
Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора
Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не продемонстрировал
самостоятельности в работе, не использовал возможности творческого подхода
Работа самостоятельная, демонстрирующая серьёзную заинтересованность автора,
предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы
творчества
Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к
идее проекта
0
1
2
3
Критерий соответствия требованиям оформления письменной части (максимум 3 балла)
Письменная часть проекта отсутствует
В письменной части работы отсутствуют установленныеправилами порядок и чёткая
структура, допущены серьёзные ошибки в оформлении
Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами,
придать её соответствующую структуру
Работа отличается чётким и грамотным оформлением в точном соответствии с
установленными правилами
Критерий качества проектного продукта (максимум 3 балла)
Проектный продукт отсутствует
Проектный продукт не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство
использования, соответствие заявленным целям)
Продукт не полностью соответствует требованиям качества
Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в
использовании, соответствует заявленным целям)
0
1
2
3
0
1
2
3
40 к календарнотематическому планированию по технологии 2 а класса
Аннотация
1 Учитель: Митюшкина Л.А.
2 Количество часов: 34 час, 1 час в неделю.
3 Планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС, на основе
 концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России;
планируемых результатов освоения программы по технологии;
 примерной основной образовательной программы;
 основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ № 2»;
  рабочей   программы   для   начальных   классов   «Перспектива»   МО   и   Н   РФ.   Издательство   Москва
«Просвещение 2014 г.», авторы Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг.
Учебник РоговцеваН.И.Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; Рос.акад.
наук; Рос. акад. образования; издво «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013.
4. В структуру КТП входит:
 пояснительная записка;
  календарнотематическое планирование;
  приложение Комплект оценочно методических материалов
41 ЛИСТ УЧЁТАВЫПОЛНЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КТП
Реквизиты протокола
педсовета(дата, №)
Реквизиты приказа (дата,
№)
Изменение и(или)
дополнения
Учитель :_______________________/ Митюшкина Л.А./
42

file_name: технология.docx

intro:
КТП  по технологии  разработано на основе :
-	Планируемых результа¬тов начального общего образования.
-	Примерной основной образовательной программы.
-	Основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №2».
    -Авторской программа для учащихся 2 класса  Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг    (2011 г)

Учебник
1.РоговцеваН.И.Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; Рос.акад. наук; Рос. акад. образования; изд-во «Просвещение».  – М.: Просвещение, 2012.
 2.РоговцеваН.И.Технология.  2 класс: Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Просвещение, 2014

Дополнительная литература:
1. РоговцеваН.И.Технология.. 2 класс: пособие для учителя.– М.: Просвещение, 2012.
 2.Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс / О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева ; под ред. О. Б. Логиновой. — 2,е изд. — М. : Просвещение, 2011.КТП  по технологии  разработано на основе :
-	Планируемых результа¬тов начального общего образования.
-	Примерной основной образовательной программы.
-	Основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №2».
    -Авторской программа для учащихся 2 класса  Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг    (2011 г)

Учебник
1.РоговцеваН.И.Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; Рос.акад. наук; Рос. акад. образования; изд-во «Просвещение».  – М.: Просвещение, 2012.
 2.РоговцеваН.И.Технология.  2 класс: Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Просвещение, 2014

Дополнительная литература:
1. РоговцеваН.И.Технология.. 2 класс: пособие для учителя.– М.: Просвещение, 2012.
 2.Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс / О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева ; под ред. О. Б. Логиновой. — 2,е изд. — М. : Просвещение, 2011.

title: ктп по технологии 2 класс по программе " Перспектива"


extracted_text:
Рождественский сценарий
Сказка о Ёлочке Действующие лица: 1й пастух,
2й пастух,
Зайчик,
Цветы,
Огонь,
Вода,
Ангелы.
Сцена изображает полянку с елочкой посредине. За елочкой спрятана девочка,
задрапированная в зеленое.
(Под музыку появляются ангелы)
Ангел 1:
Я верю: сегодня ждет чудо всех нас,
И я начинаю о чуде рассказ.
Ангел 2:
...Той ночью волшебной родился Христос,
Он в мир избавленье от смерти принес.
Выбегают два пастушка.
1й пастух:
Нынче ночью было чудо:
Видишь яркую звезду?
А вертеп горит как будто,
Посмотреть туда иду,
Что там светит дивным светом,
Почему звезда горит,
Здесь, у бедного вертепа,
Где наш скот порою спит?
2й пастух:
Нынче ночью необычной
Тоже был я изумлен
Чуда дивного величьем,
Песней тихою пленен.
Сонмы Ангелов небесных
Воспевали, что в яслях
Днесь лежит Спаситель грешных
И повит Он в пеленах.
1й пастух (показывает рукой другому): Видишь, вон где звезда! 2й пастух: Как раз над пещерой для наших овец! И пещера светится. Чудо!
1й пастух: Ты постой здесь, а я посмотрю (перебегает сцену. Кричит другому пастуху).
Младенец в яслях лежит! И мать с ним.
2й пастух (как бы про себя): Вот о чем пели ангелы... Чудо великое.
1й пастух (возвращается): Помнишь, ангелы в небе пели, что Спаситель людей родился.
Пойдем, поклонимся Святому Младенцу.
2й пастух: Пойдем. Только что нам подарить Ему?
1й пастух: Мы люди простые. Вот хлеб у меня, мед... Сыр еще остался...
2й пастух: А я... я свежего сена из травы пахучей Ему в ясли положу.
1й пастух: Пошли! (Идут через сцену. Уходят).
Елочка:
Ясная ночь. Тихо кругом.
Ярко горит звезда над землей.
Ангелов хор смолк за холмом,
Тает над миром свет голубой.
В яслях Младенец – Спаситель лежит,
Тысячи лет люди ждали прихода!
Счастлив лишь тот, кто к нему поспешит,
Счастливы люди, ликует природа!
(Пробегает зайчик)
Зайчик: Скокпоскок.
Путь недалек,
С дороги не сбиться –
Вижу Звезду.
Спешу поклониться
Младенцу Христу.
Елочка:
Беги, Заинька, скорей,
Беги, лапок не жалей!
Зайчик (останавливается, смотрит на Елочку):
Неудача, неудача…
Унывать я снова начал. Все к Христу с подарками,
Я – с пустыми лапками!
Елочка:
Зайка – Зайка,
Ты не унывайка,
Ушки мягкие подставь
Для Младенца, для Христа.
Ушки Он твои погладит,
На тебя с улыбкой глянет!
Зайчик: Правда? Вот спасибо, Елочка.
Скок, поскок,
Путь недалек...
Елочка: Беги, Зайчик! Беги, маленький!
(Входят Огонь и Вода)
Огонь:
Я огонь  веселый, жаркий,
Я побеждаю темноту,
Со мной тепло,
Со мною ярко,
А холоду  невмоготу!
Вода:
А я прохладная, я свежая,
В жар освежаю,
Жажду утоляю.
Каждый ищет, где же я.
Землю пою, прохладу даю.
Огонь: Зато я сильнее тебя!
Вода: Нет, я сильнее! Я могу тебя потушить!
Огонь: А я могу тебя вскипятить! Иссушить!
Елочка: О чем вы, глупые, спорите? Вы оба нужны. Без вас люди не могли бы даже обед
себе сварить. Вы нужны даже друг другу. Ты, Огонь, без воды много бед натворил бы:
разгорелся бы, разбушевался и все сгорело бы  и леса, и травы, и дома. А куда это вы
идете? Огонь и Вода (вместе): Мы? ... А, правда, куда мы идем?
Елочка: Забыли? Может быть вы к пещере шли  МладенцуХристу поклониться?
Огонь и Вода: Да! Да! Шли и поссорились.
Огонь: Я вспыхнул!
Вода: Мы иии забыыыли (плачет).
Елочка: Идите скорее. Звезда вам путь укажет.
Огонь и Вода: А что нам подарить МладенцуХристу?
Елочка: Ты, Огонь, осторожно согрей Его, а ты, Вода, обмой Его ножки.
Огонь и Вода: Спасибо тебе, Елочка. Спасибо, что помирила нас. Спасибо, что научила.
Огонь: Пошли скорей.
Вода: Ты иди вперед свети мне. И держись подальше от меня, а то потушу.
Огонь: Сама держись подальше... Фу, какая ты мокрая!
(Огонь и Вода уходят)
Цветы:
Мы цветыцветочки,
Мы растем неслышно.
Эта ночканоченька
Самая душистая.
Елочка: Куда это вы, Цветы? Вам спать ночью полагается...
Цветы:
Эта ночканоченька
Света ярче светится.
Поклониться в ноженьки
Мы идем Младенцу.
Елочка:
Цветочки милые, я с вами поклонюсь
ЦарюМладенцу. Его имя — Иисус!
Цветы: Нет, Елочка, иголки не цветы,
Плохой подарок для Младенца ты!
Елочка:
Никого. Одна я одинока,
Все ушли. Все поклониться Богу
К святой пещере радостно спешат (качается).
Колючая, забытая я елка.
Ненужная стою в своей глуши.
Цветы правы. Я за Младенца только
Здесь помолюсь тихонько от души.
(Молится, качается. Музыка. На Елочке зажигаются огоньки. Возвращаются
пастухи, Зайчик, Огонь, Вода, Цветы).
Пастухи (вместе): Смотрите, звездочки с неба упали!
1й пастух: Елочка сияет вся!
2й пастух: Чудо Бог сотворил...
Зайчик (прыгает вокруг елочки): Елочка, Елочка, какая ты красивая!
Цветы:
Ты самая красивая...
Это тебя Бог украсил.
Огонь: Она вся в огоньках.
2й пастух: За твое смирение, Елочка, за доброту твою отметил тебя ГосподьБог.
1й пастух: Теперь отныне и навеки люди будут славить тебя и украшать.
Зайчик:
Да здравствует наша Елочка!
2й пастух: Теперь смиренная зеленая Елочка всегда будет славить Рождество Христово.
Все: Всегда!
Цветы: Давайте мы станцуем для нашей Елочки.
                                                                Танец цветов
1й пастух: Вокруг елочки пойдем,
Христа будем прославлять,
И вертепом станет дом,
Будет в яслях Чадо спать,
Чадо это – Божий Сын,
Наш Спаситель, Господин.
2й пастух:
Здравствуй, здравствуй Рождество!
Мы тебя встречали.
Пусть на это торжество
Не войдут печали.
Зайчик:
Пусть не будет больше слез,
Горя не бывает,
И Младенец нас Христос
Всех благословляет.
Цветы:
Вот лежит Он в пеленах,
Взгляд, как зорька, ясный.
С нами будь и днем, и в снах
Наш Господь Прекрасный.
Вместе:
Дай нам силы подрасти,
И сынам, и дочкам,
А за шалости прости:
Мы ведь не нарочно!
Исполняется песня
Рождество Христово
Рождество Христово — Ангел прилетел;
Он летел по небу, людям песню пел:
«Вы люди ликуйте, се днесь торжествуйте
Днесь Христово Рождество!»
Пастыри в пещеру первые пришли,
И Младенца Бога с Материю нашли,
Стояли и молились, Христу поклонились
Днесь Христово Рождество. Все мы согрешили, Спасе, пред Тобой,
Все мы люди грешные, Ты один Святой,
Прости прегрешения, дай нам оставление,
Днесь Христово Рождество
Литература
1. Наши праздники: сборник.  Авторсоставитель сборника преподаватель Решемской
Православной Школы им. Прав. Иоанна Кронштадтского Низова Галина Юрьевна.
СанктПетербург. 2002.С. 5882
2. Материалы сайта http://shkolaletovo.my1.ru/load/81052
3. Материалы сайта Церковная школа
http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/org_prazd/christm/rn/
4. Материалы сайта http://www.orthodox
fund.org/ru/library/pravoslavnomupedagogu/mladshayashkola/52scpr Я верю: сегодня ждет чудо всех нас,
И я начинаю о чуде рассказ.
Ангел 1:
Ангел 2:
...Той ночью волшебной родился Христос,
Он в мир избавленье от смерти принес.
Вода:
А я прохладная, я свежая,
В жар освежаю,
Жажду утоляю.
Каждый ищет, где же я.
Землю пою, прохладу даю.
Вода: Нет, я сильнее! Я могу тебя потушить!
Огонь и Вода (вместе): Мы? ... А, правда, куда мы идем?
Огонь и Вода: Да! Да! Шли и поссорились.
Вода: Мы иии забыыыли (плачет).
Огонь и Вода: А что нам подарить МладенцуХристу?
Огонь и Вода: Спасибо тебе, Елочка. Спасибо, что помирила нас. Спасибо, что научила.
Вода: Ты иди вперед свети мне. И держись подальше от меня, а то потушу.
Все: Всегда! 1й пастух:
Нынче ночью было чудо:
Видишь яркую звезду?
А вертеп горит как будто,
Посмотреть туда иду,
Что там светит дивным светом,
Почему звезда горит,
Здесь, у бедного вертепа,
Где наш скот порою спит?
1й пастух (показывает рукой другому): Видишь, вон где звезда!
1й пастух: Ты постой здесь, а я посмотрю (перебегает сцену. Кричит другому пастуху).
Младенец в яслях лежит! И мать с ним.
1й пастух (возвращается): Помнишь, ангелы в небе пели, что Спаситель людей родился.
Пойдем, поклонимся Святому Младенцу.
1й пастух: Мы люди простые. Вот хлеб у меня, мед... Сыр еще остался...
1й пастух: Пошли! (Идут через сцену. Уходят).
Пастухи (вместе): Смотрите, звездочки с неба упали!
1й пастух: Елочка сияет вся!
1й пастух: Теперь отныне и навеки люди будут славить тебя и украшать.
Все: Всегда!
1й пастух:
Вокруг елочки пойдем,
Христа будем прославлять,
И вертепом станет дом,
Будет в яслях Чадо спать,
Чадо это – Божий Сын,
Наш Спаситель, Господин.
Вместе:
Дай нам силы подрасти, И сынам, и дочкам,
А за шалости прости:
Мы ведь не нарочно!
2й пастух:
Нынче ночью необычной
Тоже был я изумлен
Чуда дивного величьем,
Песней тихою пленен.
Сонмы Ангелов небесных
Воспевали, что в яслях
Днесь лежит Спаситель грешных
И повит Он в пеленах.
2й пастух: Как раз над пещерой для наших овец! И пещера светится. Чудо!
2й пастух (как бы про себя): Вот о чем пели ангелы... Чудо великое.
2й пастух: Пойдем. Только что нам подарить Ему?
2й пастух: А я... я свежего сена из травы пахучей Ему в ясли положу.
Пастухи (вместе): Смотрите, звездочки с неба упали!
2й пастух: Чудо Бог сотворил...
2й пастух: За твое смирение, Елочка, за доброту твою отметил тебя ГосподьБог.
2й пастух: Теперь смиренная зеленая Елочка всегда будет славить Рождество Христово.
Все: Всегда!
2й пастух:
Здравствуй, здравствуй Рождество!
Мы тебя встречали.
Пусть на это торжество
Не войдут печали.
Вместе:
Дай нам силы подрасти,
И сынам, и дочкам, А за шалости прости:
Мы ведь не нарочно!
Елочка:
Ясная ночь. Тихо кругом.
Ярко горит звезда над землей.
Ангелов хор смолк за холмом,
Тает над миром свет голубой.
В яслях Младенец – Спаситель лежит,
Тысячи лет люди ждали прихода!
Счастлив лишь тот, кто к нему поспешит,
Счастливы люди, ликует природа!
Елочка:
Беги, Заинька, скорей,
Беги, лапок не жалей!
Елочка:
Зайка – Зайка,
Ты не унывайка,
Ушки мягкие подставь
Для Младенца, для Христа.
Ушки Он твои погладит,
На тебя с улыбкой глянет!
Елочка: Беги, Зайчик! Беги, маленький!
Елочка: О чем вы, глупые, спорите? Вы оба нужны. Без вас люди не могли бы даже обед
себе сварить. Вы нужны даже друг другу. Ты, Огонь, без воды много бед натворил бы:
разгорелся бы, разбушевался и все сгорело бы  и леса, и травы, и дома. А куда это вы
идете?
Елочка: Забыли? Может быть вы к пещере шли  МладенцуХристу поклониться?
Елочка: Идите скорее. Звезда вам путь укажет.
Елочка: Ты, Огонь, осторожно согрей Его, а ты, Вода, обмой Его ножки.
Елочка: Куда это вы, Цветы? Вам спать ночью полагается... Елочка:
Цветочки милые, я с вами поклонюсь
ЦарюМладенцу. Его имя — Иисус!
Елочка:
Никого. Одна я одинока,
Все ушли. Все поклониться Богу
К святой пещере радостно спешат (качается).
Колючая, забытая я елка.
Ненужная стою в своей глуши.
Цветы правы. Я за Младенца только
Здесь помолюсь тихонько от души.
Зайчик: Скокпоскок.
Путь недалек,
С дороги не сбиться –
Вижу Звезду.
Спешу поклониться
Младенцу Христу.
Зайчик (останавливается, смотрит на Елочку):
Неудача, неудача…
Унывать я снова начал.
Все к Христу с подарками,
Я – с пустыми лапками!
Зайчик: Правда? Вот спасибо, Елочка.
Скок, поскок,
Путь недалек...
Зайчик (прыгает вокруг елочки): Елочка, Елочка, какая ты красивая!
Зайчик:
Да здравствует наша Елочка!
Все: Всегда!
Зайчик:
Пусть не будет больше слез,
Горя не бывает,
И Младенец нас Христос
Всех благословляет.
Вместе:
Дай нам силы подрасти,
И сынам, и дочкам, А за шалости прости:
Мы ведь не нарочно!
Огонь:
Я огонь  веселый, жаркий,
Я побеждаю темноту,
Со мной тепло,
Со мною ярко,
А холоду  невмоготу!
Огонь: Зато я сильнее тебя!
Огонь: А я могу тебя вскипятить! Иссушить!
Огонь и Вода (вместе): Мы? ... А, правда, куда мы идем?
Огонь и Вода: Да! Да! Шли и поссорились.
Огонь: Я вспыхнул!
Огонь и Вода: А что нам подарить МладенцуХристу?
Огонь и Вода: Спасибо тебе, Елочка. Спасибо, что помирила нас. Спасибо, что научила.
Огонь: Пошли скорей.
Огонь: Сама держись подальше... Фу, какая ты мокрая!
Огонь: Она вся в огоньках.
Все: Всегда! Цветы:
Мы цветыцветочки,
Мы растем неслышно.
Эта ночканоченька
Самая душистая.
Вместе:
Дай нам силы подрасти,
И сынам, и дочкам,
А за шалости прости:
Мы ведь не нарочно!
Цветы:
Эта ночканоченька
Света ярче светится.
Поклониться в ноженьки
Мы идем Младенцу.
Вместе:
Дай нам силы подрасти,
И сынам, и дочкам,
А за шалости прости:
Мы ведь не нарочно! Цветы:
Нет, Елочка, иголки не цветы,
Плохой подарок для Младенца ты!
Вместе:
Дай нам силы подрасти,
И сынам, и дочкам,
А за шалости прости:
Мы ведь не нарочно!
Цветы:
Ты самая красивая...
Это тебя Бог украсил.
Вместе:
Дай нам силы подрасти,
И сынам, и дочкам,
А за шалости прости:
Мы ведь не нарочно!
Цветы: Давайте мы станцуем для нашей Елочки.
Цветы:
Вот лежит Он в пеленах,
Взгляд, как зорька, ясный.
С нами будь и днем, и в снах
Наш Господь Прекрасный.
Вместе:
Дай нам силы подрасти,
И сынам, и дочкам,
А за шалости прости:
Мы ведь не нарочно!

file_name: Сценарий к Рождеству. Сказка и ёлочке.docx

description:
Рождественский сценарий
Сказка о Ёлочке

description: Действующие лица:

intro: Все с нетерпением ждут Рождества, готовятся к нему. Дети особенно. Каждый год мы готовимся к этому празднику, каждый раз стараемся сделать что-то особенное. В этой разработке содержится интересный, на мой взгляд, материал для этого торжества в театрализованной форме для 1 класса.Файл содержит сценарий к Рождеству в 1 классе

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий к Рождеству (1 класс)