extracted_text:
В номере
А в школе вот что происходит…-
стр.1
По следам проекта «Диалог поколений»
(Репортаж) – стр.1
Судьба человека. Наше интервью  –
стр.3 Родителям – стр.4
Притча–стр.3
ше интервью-стр.1
Проба пера - стр.2
Традиции празднования Нового
года – стр.3
Новогодние загадки – стр.4
                 А в школе вот что происходит…
16 марта
в нашей школе проводился  Международный
математический конкурс «Кенгуру» (210 классы). В нем
приняли участие  19 человек.
                                     ***   ***    ***
        Черкун Егор (6 класс). Шевелева Елизавета (7 класс),
Аверина Ирина (8 класс)  выиграли школьный тур
Муниципальной олимпиады по математике и логике,
русскому языку и   приняли участие в районном туре 14
марта.
                                    ***    ***    ***
        14 марта в 8 классе прошел классный час «Влияние
субкультуры АУЕ на современных подростков и их
дальнейшую судьбу». Восьмиклассники серьезно отнеслись
к данной теме, задумались над важными вопросами, сделали
правильный выбор под руководством классного
руководителя
Грибенас Л.А.
17 марта в Селенгинской школе №1 проводился  районный  конкурс «Мировой парень». Честь нашей
школы защищал ученик 9 класса Харин Дмитрий. Он на всех этапах соревнований держался достойно,
хотя был самым младшим среди участников и стал победителем в номинации «За волю к победе!»
                      ***    ***   ***
                                                                                ***   ***   ***
 23 марта ученики 7 класса участвовали в республиканском мониторинге по обществознанию.
Тестирование проходило в режиме онлайн. Ждем результатов.
Администрация школы
СпортСпортСпорт
23 марта прошла товарищеская встреча по волейболу между командами Колесовской и Шигаевской школ.
С одинаковым результатом  2:0  победили наши юноши и девушки:  Баландин Дмитрий, Чащин Сергей,
Баранов Илья, Зотов Дмитрий, Перевозников Дмитрий; Зеленовская Евгения, Аверина Ирина, Тихонова
Юлия, Нечкина Дарья, Перевозникова Мария, Корытова Любовь. Лучшими нападающими стали Баранов И.
и Зеленовская Е., лучший доигровщик – Баландин Д., лучший связующий – Чащин С.
                                                                                Хайрулин С.М., учитель физической культуры
По следам проекта «Диалог поколений 2017» (Репортаж)
15 марта в нашей школе состоялась встреча учащихся школы с почетными жителями села
Большое Колесово: Глушковой Г.И., Волковой М.Е. и Чащиной Р.А. Открыла встречу  завуч по
ВР Тихонова Л.М., которая рассказала о предстоящем  90летнем  юбилее Кабанского района, о
проекте «Диалог поколений»  Брянской школы. В ходе его реализации каждый класс получил
задание: встретился с уважаемыми людьми,  оформил презентации.  К сожалению, не все
приглашенные смогли прийти на встречу.
Образование и управление представила  Глушкова Г.И, сельское хозяйство – Волкова М.Е.,
образование – Чащина Р.А. Стр.2                «Колесовский школяр»                                   Март 2017
    Проникновенно вели встречу участницы проекта  ученицы 9 класса Кравцова В.  И Тихонова Ю.
Учащиеся 6 и 9 классов задорно спели песню  напутствие: «Иди, мой друг, всегда иди дорогами
добра!»  Стихи были прочитаны учениками 2и 3 классов.
Галина Игнатьевна Глушкова интересно рассказала о том, что работала в Колесовской школе,
руководила   ясли – садом  и была председателем сельского совета.   Жизнь была интересной,
насыщенной. Энтузиастами в то время были  Воронин Г.М., Волков Г.М., Булытова З.И., Аверин
М.А., Корытов И., Карачун М.З., Перевозников Р.А.
Затем выступила Раиса Александровна Чащина, которая  сразу увидела своих воспитанников среди
учеников и даже учителей. О каждом она помнит и может рассказать.  А чего только не бывало в детском
саду! Она вспомнила свой трудовой путь от «мамы» до «бабы Раи» и пожелала, чтобы
больше детей ходило в детский сад, хорошо учились,  получили путевку в жизнь, слушались родителей,
чтобы не было проблем, а у всех было здоровье  и благополучие.
      С волнением мы выслушали Волкову Марию Егоровну, которая в этом году отметит свой 80 – летний
юбилей. Детство ее было трудным. С 13 лет начала работать, но и после выхода на пенсию продолжала работать, но уже поваром в полеводческой бригаде, на посевной, сенокосе и уборке урожая. Мария
Егоровна пожелала детям любить родителей,  уважать учителей.
Стр.3                                             «Колесовский школяр»                                   Март 2017
    Героини нашей встречи за свой многолетний труд награждены различными грамотами и
благодарностями. Закончилась встреча тепло, по – домашнему, за чашкой ароматного чая.
Благодаря   выступлениям   гостей мы узнали о жизни в нашем селе   в такие далекие для нас годы.
Громкими аплодисментами, стоя, выразили свою благодарность гостям все присутствующие. Спасибо
Вам, наши дорогие женщины – ветераны, за Ваш труд, за Вашу любовь к жизни, за Вашу неиссякаемую
энергию!
                                                                                Школьный прессцентр «Колесовский школяр»
Судьба человека
Наше интервью
В гостях у Чащиной Раисы Александровны
В преддверии 90 летия Кабанского района учащиеся 5
класса Колесовской средней школы встретились с Раисой
Александровной и задали ей несколько вопросов.
Раиса Александровна родилась 4 января 1953 г. в с. Широкое
Читинской области.
Окончила Сретенское педагогическое училище в Читинской
области.
С 1976 года работала воспитателем в детском саде в с.
Большое Колесово.
Стаж работы: 42 г.
Награждена различными грамотами и благодарностями, среди
которых  грамота Министерства РБ. В 1972 году Раиса
Александровна вышла замуж. В браке с Николаем
Спиридоновичем    родилось двое детей: сыновья
Андрей и Алексей. Сегодня у Раисы Александровны 5 внуков
(Алина, Анна, Яна, Сергей,  Софья) и одна правнучка ( Арина).
    Дорогая Раиса Александровна,  помните ли вы свой первый
рабочий день?
     Да очень хорошо помню. Было немного страшно. Я работала
во вторую смену в ясельной группе (27 человек), и в этот день
на работу вышла новенькая девушка   младший воспитатель.
Когда наступило время идти на прогулку мы, по незнанию,
одели ребятишек в разную одежду (кому, что досталось), мы
же не видели, кто с утра в чем пришел. Родители пришли
детей забирать и возмущаются:«Это же не наша одежда!»  Кое
 как разобрались, что к чему. Этот день я запомнила навсегда.
 Помните ли вы своих первых воспитанников?
  А как же, конечно, я помню абсолютно всех ребятишек, кто
ходил в детский сад. Самыми первыми были
Юля Перевозникова, Оля Чащина, Сергей Глушков, Сергей
Бурлаков и др.
 А были ли любимые воспитанники?
 Я любила абсолютно всех детей, которых мне довелось воспитывать.            На фото: семья сына Андрея
 Ваш наставник на работе?
 Безусловно, им являлась Глушкова Галина Игнатьевна – заведующая д/с.
 Цените ли вы свой вклад в развитие детей  Да, я болею всей душой за своих детей. Встречаю и не могу нарадоваться! Многие воспитанники всегда
здороваются, обнимаются.
 Современные дети отличаются от бывших учеников?
  Дети всегда дети. Конечно, сейчас они более раскрепощены, атогда они были скромнее. Но все они найдут
свое место в жизни, независимо от характера.
Стр.4                                             «Колесовский школяр»                                   Март 2017
Любили ли вы свою работу?
 Если б не любила, тогда бы так долго не проработала бы.
 А вернулись бы сейчас на работу?
 Я бы  и сейчас пошла работать, хоть на какую  должность.
 Ваши пожелания?
 Хочется, чтобы больше детей ходило в детский сад, хорошо учились,  получили путевку в жизнь,
слушались родителей. Чтобы не было ни у кого  проблем. Нужно  любить детей, будь терпеливыми.
Здоровья вам и  благополучия.
   Интервью  подготовили учащиеся 5 класса: Тихонов Михаил, Шевелев Максим, Тихонова Галина,
Тимофеева Анастасия  и классный руководитель Мясникова  Е.Н.
РОДИТЕЛЯМ                     Курение и школьник – несовместимы
 Курение подростков влияет на нервную и сердечно  сосудистую системы. В 1215 лет они уже
●
жалуются на одышку при физической нагрузке. В результате многих наблюдений французские доктора
еще 100 лет назад пришли к убеждению, что незначительное курение вызывает  малокровие,
расстройство пищеварения.
 Курение отрицательно влияет на успеваемость школьника. Число неуспевающих возрастает в тех
●
классах, где больше курящих.
 Курение школьников замедляет их физическое и психическое развитие. Состояние здоровья,
●

подорванное курением, не позволяет выбрать род занятий по душе, добиться успеха
Объявление На каникулах проводятся пробные экзамены для учащихся 9 класса: 27 марта –
русский язык, 28 – химия, биология, география, 29 – обществознание, 30 физика, 31 – математика. По
их результатам будет проведен педсовет о допуске к ОГЭ.
   Задумайтесь…        Притча о Сократе         Однажды  к  Сократу  прибежал  человек  и
торопливо заговорил:
Слушай,  Сократ,  я  должен  сказать  тебе,  что твой друг…
Подожди, подожди,  остановил его Сократ,  просеял ли ты то, что хочешь мне сказать, через три сита? Какие?
Первое  это  сито  правды:  то,  что  ты  хочешь сказать,  это правда?
Не знаю, я слышал это от других…
Достаточно!  А  просеял  ли  ты  свои  слова  через  сито  доброты?  То,  что  ты  хочешь  мне  рассказать, это
чтото доброе, созидательное?
Не знаю. Наверное, нет!
Ну, тогда просеем через третье сито: так ли уж необходимо, чтобы ты рассказал свою новость?
Нет, необходимости в этом нет!
А если в этом нет ни правды, ни доброты, ни необходимости,    сказал  мудрец,    то  оставь это! Не рассказывай.
Не обременяй ни себя, ни меня!
Орган издания: Кабанский район, с. Б. – Колесово, ул.Ленина, 41 Б,МАОУ «Колесовская СОШ». Тел.: 92
444 Руководитель: НелюбинаЛ.П.Редактор:Шевелева Е .  Члены редколлегии: учащиеся школы

file_name: КШ март 2017 =.docx

intro:
Наша школьная газета выходит один раз в месяц. Над ее созданием трудится коллектив редакции, к подготовке материалов привлекаются обучающиеся 1-10 классов, педагоги и родители школьников.
Газета «Колесовский школяр» – это прекрасная  возможность для школьников опубликовать свои первые поэтические опыты, попробовать себя в роли корреспондента, автора газетных публикаций различных жанров. И этот номер не исключение.

title: Школьная газета "Колесовский школяр" март 2017


extracted_text:
«ЛЮБИМЫЙ ГОРОД»
Прекрасней города на свете не
Пусть он не так велик и так
известен!
Хоть целый свет вокруг ты
обойди,
А Балаково – славный город и
прелестный!
найти,
В моем любимом городе сады,
И памятна Аллея ко Дню Победы.
В моем любимом городе мосты,
Что воздвигают и отцы,  и деды!
А ведь недаром люди говорят,
Что Балаково – «Волжская Венеция».
И днем, и ночью здесь огни горят.
Да! Балаково ярко очень светится!
И знают все, и есть в том интерес,
Что в городе моем   мощнейшая АЭС!!!
Она работает, не ведая преград,
И прославляет наш зеленый Атомград!!!
Там трудится механик, инженер,
А энергетики лишь высших категорий!
И каждую секунду: всё проверь!
И не на шаг от нужной траектории!
Работа их опасна и трудна,
И в каждом гражданине  судьи!
Но знаю я: спокойна вся страна,
Ведь у руля  достойнейшие люди!
                                                                                Шиншалиев Самир, 10 лет
                                                                               МАОУ СОШ № 26, 4 А класс

file_name: Прекрасней города на свете не найти.docx

intro:
«ЛЮБИМЫЙ ГОРОД»

Прекрасней города на свете не найти,
Пусть он не так велик и так известен!
Хоть целый свет вокруг ты обойди,
А Балаково – славный город и прелестный!

В моем любимом городе сады,
И памятна Аллея ко Дню Победы.                                                                                В моем любимом городе мосты,                                                                                Что воздвигают и отцы,  и деды!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Стихотворение "Любимый город!"


extracted_text: Разложи 10 яблок так, чтобы в треугольнике было 4 яблока, а в овале 7 яблок.

file_name: Разложи яблоки.doc

intro: Данный ресурс представляет собой задание для урока информатики в начальной школе по теме "Пересечение множеств". Задание можно использовать как групповую или коллективную работу для закрепления знаний после изучения новой темы, или как самостоятельную работу для проверки знаний учащихся по теме.

title: Задание для урока информатики по теме "Пересечение множеств" (2 класс)


extracted_text:
Задачи по теме: Федеральный налоги (НДС).
Задача 1.
Выручка от  реализации товаров (без учета НДС) оптовой торговой организации составила:
а) по товарам, облагаемым по ставке 18%,295000руб.;
б)по товарам, облагаемым по ставке 10%,188000руб.
Покупная стоимость товаров (без НДС): а) по товарам, облагаемым по ставке 18%,110000руб,
 б) по товарам, облагаемым по ставке 10%,157000руб. Услуги сторонних организаций, отнесенные
на издержки обращения (в том числе НДС)6500руб.
Определить сумму НДС, подлежащую перечислению в бюджет.
Задача 2.
Организация производит мебель  и является плательщиком НДС. В отчетном периоде было
реализовано 920 шкафов по цене 6750руб. (цена без НДС) при себестоимости изготовления
3200руб. (в том числе НДС 18%).Кроме реализации продукции оптовому покупателю, завод 16
шкафов передал подшефной школе, 45 шкафов было передано по себестоимости в качестве
натуральной оплаты труда сотрудникам.
Определить сумму НДС, подлежащую уплате в бюджет.
Задачи по теме: Федеральный налоги (НДС).
Задача 1.
Выручка от  реализации товаров (без учета НДС) оптовой торговой организации составила:
а) по товарам, облагаемым по ставке 18%,295000руб.;
б)по товарам, облагаемым по ставке 10%,188000руб.
Покупная стоимость товаров (без НДС): а) по товарам, облагаемым по ставке 18%,110000руб,
 б) по товарам, облагаемым по ставке 10%,157000руб. Услуги сторонних организаций, отнесенные
на издержки обращения (в том числе НДС)6500руб.
Определить сумму НДС, подлежащую перечислению в бюджет.
Задача 2.
Организация производит мебель  и является плательщиком НДС. В отчетном периоде было
реализовано 920 шкафов по цене 6750руб. (цена без НДС) при себестоимости изготовления
3200руб. (в том числе НДС 18%).Кроме реализации продукции оптовому покупателю, завод 16
шкафов передал подшефной школе, 45 шкафов было передано по себестоимости в качестве
натуральной оплаты труда сотрудникам.
Определить сумму НДС, подлежащую уплате в бюджет.
Задачи по теме: Федеральный налоги (НДС).
Задача 1.
Выручка от  реализации товаров (без учета НДС) оптовой торговой организации составила:
а) по товарам, облагаемым по ставке 18%,295000руб.;
б)по товарам, облагаемым по ставке 10%,188000руб.
Покупная стоимость товаров (без НДС): а) по товарам, облагаемым по ставке 18%,110000руб,
 б) по товарам, облагаемым по ставке 10%,157000руб. Услуги сторонних организаций, отнесенные
на издержки обращения (в том числе НДС)6500руб.
Определить сумму НДС, подлежащую перечислению в бюджет.
Задача 2.
Организация производит мебель  и является плательщиком НДС. В отчетном периоде было
реализовано 920 шкафов по цене 6750руб. (цена без НДС) при себестоимости изготовления
3200руб. (в том числе НДС 18%).Кроме реализации продукции оптовому покупателю, завод 16 шкафов передал подшефной школе, 45 шкафов было передано по себестоимости в качестве
натуральной оплаты труда сотрудникам.
Определить сумму НДС, подлежащую уплате в бюджет.

file_name: задачи по теме Федеральные налоги(НДС).docx

intro: Практическая работа по теме Федеральные налоги (НДС) состоит из задач по расчету налога на добавленную стоимость, рассчитана на обучающихся средних профессиональных образовательных учреждений для закрепления данной темы. Обучающиеся самостоятельно выполняют ее под руководством преподавателя, рассчитана на один час аудиторной работы.

title: Практическая работа по Экономике "Федеральные налоги"


extracted_text:
ВОПРОСЫ ПРОФЕССОРА ЗНАЙКИНА
 Почему во время сна птица не падает с ветки?
 Друзья или враги человеку хищные птицы?
 В тёмном лесу многие растения имеют светлые цветки, потому что они лучше …
А – заметны людям  Б – заметны насекомым В – украшают лес Г – растут на плодородной почве
 Результаты наблюдений за каким животным позволили конструкторам создать машины для
строительства метро?А – лиса;   Б – кабан;  В – крот; Г – уж;       Д – летучая мышь
Отметь, какие утверждения верны:
1. Морская корова и лошадь тарпан  довольно  распространенные животные
2. Человек появился 64миллина лет назад
3. Антарктида была открыта русскими мореплавателями в 15веке
4. Любые изменения, происходящие в природе,  называются природными явлениями
5. Антарктида   самое холодное место на земле  г) место обитания пингвинов
6. Полезные ископаемые  то, что надо выкапывать из земли,
7. Цветковые растения  )способны образовывать цветки
8. Субтропики   место с хорошей погодой
9. Корень  орган растения , с его помощью получают питательные вещества
Соедини линиями причину и следствие, то есть что к чему приводит:
Вырубка лесов
 для строительства
Выброс выхлопных газов
автомобилей.
Истребление диких
животных
ради меха или мяса.
Плохая очистка городских
сточных вод.
Загрязнение воздуха
Уменьшение
количества лесов на Земле.
Загрязнение водоёмов.
Исчезновение некоторых
видов животных.
О какой природной зоне идет речь?
Поднялся ветер. Солнце померкло и превратилось в мутный, еле заметный кружок;
стало темно. Песок летел в глаза, в рот, уши. Верблюды лежали, вытянув шеи, закрыв
ноздри и глаза. Когда ветер успокоился, мы увидели, что рельеф вокруг совершенно
изменился – где были барханы, теперь появились впадины, а в бывших впадинах
возникли новые барханы._________________________
                                                                               (По К. Бродскому).
Назови представителей данной зоны Почему   спортивные   лыжи   узкие   и   длинные,
___________________________________________________
  а   охотничьи   –   короче   и   шире?
                              ВОПРОСЫ ПРОФЕССОРА ЗНАЙКИНА 2
1Какой   способ   изображения   земной   поверхности   позволит   тебе   узнать   как   можно   больше
подробностей о материке Евразия?
А – глобус  Б – план В – карта            Г – фотография             Д – картина
2О скольких веществах идёт речь в этом тексте?
16 ноября утром моросил мелкий дождь. К обеду резко похолодало, стал заметен пар от
дыхания людей. На деревьях появился иней. Лужи покрылись льдом. К вечеру начался
сильный снегопад.
3Выбери из списка обитателей рек:
1. морская капуста 2  сом 3. щука 4. цапля 5. медуза 6. лягушка 7. камбала  8. кувшинка белая
9. болотная выпь10.коралл 11.рак  12.клюква
Определи, какое сейчас время суток для человека, изображённого на глобусе
(лампа использована в качестве модели Солнца, глобус – в качестве модели
Земли).
Прочитай рассказ, найди экологические ошибки    ОСЕНЬ В ЛЕСУ
Хорошо дышится в осеннем лесу! Просторно и светло. Среди увядающей травы можно найти много
грибов:   груздей,   сыроежек,   сморчков,   опят.   Цветущих   растений   совсем   мало,   но   и   над   ними
продолжают кружиться насекомые: жуки, бабочки, пауки, комары. Особенно их привлекают своим
ароматом медуницы и клевер. Птиц почти нет, лишь изредка услышишь стук дятла да кукование
кукушки. Растения и животные леса готовятся к зиме. Со всех деревьев опадают последние листья,
белка и ёж делают запасы, медведь и крот засыпают до весны, все насекомые погибают, многие звери
линяют. Скоро придет суровая и длинная зима
РЕШИ экологическую задачу
 Каждый житель  нашей планеты выбрасывает за год  около 1т мусора. Если сложить весь мусор в
одну кучу, то получится гора высотой с Эльбрус (5642м). Если количество мусора будет расти
такими темпами, то в скором будущем наша планета превратится в одну большую свалку.
Предложи как можно больше  вариантов уменьшения количества мусора в городе Ачинске.
Предложенные пути решения проблемы должны быть экологически безопасными.
Отгадайте слова, являющиеся географическими понятиями, названиями и именами, в которых есть
числительное 100.

_ _ СТО _    сторона света.
 _ СТО _    начало реки. _ СТО _ _ _    государство в Прибалтике.
                                _ _ СТО _    город "Золотого кольца" России.
СТО _ _ _ _    главный город страны.

                              ВОПРОСЫ ПРОФЕССОРА ЗНАЙКИНА 3
Отгадай, каких животных так называют.
      Таежный барометр  ________________________
       Пернатая кошка_____________________________
       Серый разбойник ___________________________
       Косолапый ________________________________
       Лесной доктор   ________________________________
       Сохатый ________________________________________
       Патрикеевна ___________________________________
       Косой
Можно ли утверждать, что растение – живой организм?
_____________________________________________________________
 Почему у рек, текущих с севера на юг или с юга на север, один берег более пологий, а другой
более крутой?
Собери из букв как можно больше названий деревьев.
 Т  О  Л  К  Е  Р  С  Я  И  П  Ё
 Объедини в группы следующие названия. Каждой группе дай своё название.
Гидросфера, летопись, растения, река, вулкан, князь, животные, цветок,
литосфера, Куликовская битва, хищники, лес, война 19411945 гг.
Используя данные природные объекты, составь как можно больше цепей
питания.
Шалфей (ковыль), бобр, кузнечик, ива, жаворонок, лиса, канюк, гусеница,
лягушка, аист, суслик.
Первобытный человек долгое время жил, не пользуясь огнём. Как огонь
появился у человека?
. В ботаническом саду решили вырастить кактусы. Напишите, какие условия
необходимы для их хорошего роста.
. В июле вам предложили поехать в Антарктиду. Вы не согласились, потому что
там:
а) холодно;
б) вы боитесь встречи с белым медведем;
в) полярный день;
г) полярная ночь.
Правильные ответ (правильные ответы) подчеркните. . В 50 километрах от города N выше по течению
в реку попали отходы химического комбината. В городе люди забеспокоились.
Почему? Кратко напиши все возможные последствия этого происшествия
ВОПРОСЫ ПРОФЕССОРА ЗНАЙКИНА
В России березы растут в разных природных зонах. Внешний вид берез в лесной зоне отличается от
внешнего вида берез в тундре. Кратко опиши внешний вид берез в этих зонах и объясни причины
этих различий.
В лесной зоне береза __________________________________________
потому что _________________________________________________
В тундре береза _____________________________________________
потому что _________________________________________________
2. Во все времена основой крепкого физического здоровья была хорошая осанка. Назови условия,
при которых современный человек может иметь красивую правильную осанку.
3. Насекомых на Земле очень много. Они разно¬ образны по форме и окраске. Одни  под цвет
окружающей среды, например, кузнечик  зеленый, гусеницы бабочек  зеленые, серые, коричневые.
Другие насекомые  очень яркие: черножелтые, красные, с яркими пятнами на теле или крыльях.
Например, божья коровка бывает красная или желтая с черными пятнами, оса  черножелтая.
Почему насекомые так сильно отличаются друг от друга внешним видом?
Одни насекомые имеют окраску под цвет окру¬жающей среды, чтобы (потому что)
____________________________________
Другие насекомые имеют яркую, бросающуюся в глаза окраску, чтобы (потому что) ______Задание
№1. В каких природных зонах на территории России могут обитать следующие животные.
 Волк ____________Журавль _________ Кузнечик            Сайгак ________________
 Задание №2. Ребята ясным днем заблудились в лесу. Компаса нет, но они знают, что с северной стороны леса проходит   железная дорога, а с южной стороны находится большая река.
Что бы вы сделали на их месте? Как выбирались бы домой?
Задание №3. В каких местах в Древнерусском государстве возникали города? Почему?
Задание №34
ВОПРОСЫ ПРОФЕССОРА ЗНАЙКИНА 5

КТО ЭТО?ЧТО это? Что ты знаешь об их  жизни ? Отметь, какие утверждения верны:
 Антарктида была открыта русскими мореплавателями в 15веке
 Любые изменения, происходящие в природе,  называются природными явлениями
 Марс, Нептун, Уран, Сатурн планетыгиганты
 Орион. Большая медведица, Полярная звезда,Солнцезвезды
 Самые горячие звездыкрасные
 Самая   маленькая планета Солнечной системы Луна
 Песец. Лемминг.лиса.северный оленьобитатели тундры
 На экваторе2 времени года
 На Северном полюсе ночь длится почти 6 месяцев
 Перетные птицы улетают на юг, потому что им станолвится холодно
 Кукушка. Перепел. Дрозд.журавль. пеночка перетные птицы
 Воробей. Синица. Клест,снегирьоседлые птицы
Имена каких ученых и  изобретателей тебе известны?
       Какой вклад в развитие науки сделали
 Циолковский
 Ньютон
 Попов
Приведи примеры НЕРАЗУМНОГО отношения человека к природе

file_name: ВОПРОСЫ ПРОФЕССОРА ЗНАЙКИНА.doc

title: тесты по русскому языку


extracted_text:
ЗАГАДКИ НАТУРАЛИСТА ПЕТИ Что будет, если….? (закончи фразу)
Если сосульку завернуть в шерстяной платок и оставить в комнате на  20мин,
то……………………………………………………
Если банку с водой оставить на балконе в мороз, то…………………
Если ложку поднести к пламени свечи, то……………………………
Если свечу накрыть банкой, то…………
Если на морозе лизнуть замок куртки, то……………………………….
Если  оставлять мусор по берегам рек и озер, то…………………..
Если спилить почти  все деревья в городе…………………………..
Если спилить почти  все деревья вдоль рек…………………
Если  танкер с нефтью попадет в море в аварию……………
         Найди пару и отметь        :
Антарктида  а) материк  б) имеющий ледяной покров   в) самое холодное место на земле
г) место обитания пингвинов
Глобус а) большой   б) модель земного шара   в) наглядное пособие  для урока    г)
правильное изображение земной поверхности
 Термометр  а) прибор  б)  измеряющий температуру  в)  ртутный   г)
Имеющий стеклянный корпус
Корень  а) съедобный  б) орган растения   в) находится в земле  г) с его помощью получают
питательные вещества
ПРЕВРАЩАЛКИ
Как  превратить   гору в моржа?   Можно менять только одну букву
г
а    м о
ж
о
р
р
л
е
в       р
а
к
Экологические задачи Ондатры (североамериканские  мускусные крысы) впервые
завезены в  Россию в 1928 году. Сколько лет прошло с тех пор, как первые ондатры
появились  в России?
В особо неурожайные годы белки покидают  родные места  и двигаются туда,  где
есть корм. За сколько времени преодолеют белки 300 км , если будут двигаться со
скоростью 4 км/ч?
Почему зимой крот не спит, а ежспит?
        Умеющим наблюдать
 Кто так поет? Отметь правильный ответ.
                     Витю видел? Витю видел?
                           А) чечевицаБ) лесной петухВ) дрозд
                        Спать пора! Спать пора!
                            А) чечевицаБ) перепелВ) дрозд
  Какая птица никогда не садится на землю?
                            А)  ласточкаБ)   ястреб В)  стриж В) страус
Почему  у водоплавающих птиц не намокает оперенье?
                       А) оно очень жесткое и плотное
                       Б)перья покрыты тонким слоем жира
                       В)оно намокает, но очень быстро сохнет
Укажи  писателей ,рассказывающих  о растениях, животных, о жизни природы
  А Пушкин, И Акимушкин, Н Носов, В Драгунский, Н Сладков, В Чаплина, В Бианки, В
Берестов Какие книги о природе любишь читать ты?
…………………………………………………..
…

file_name: олимпиада по окр 3-4кл.doc

title: тесты по русскому языку


extracted_text:
Олимпиадные задания по  Природе и  экологии
№
п/
п
Формулировка задания , разъяснение
Выполнение задания_________________
1
Выполни задание:
Ответы,
источник
Ко
л-
во
ба
лл
ов
1. Какой способ изображения земной поверхности
позволит   тебе   узнать   как   можно   больше
подробностей о материке Евразия?
А – глобус                           Б – план
В – карта             Г – фотография              Д – картина
Обведи правильный ответ.
2. О скольких веществах идёт речь в этом тексте?
16 ноября утром моросил мелкий дождь. К обеду
резко похолодало, стал заметен пар от дыхания
людей. На деревьях появился иней. Лужи
покрылись льдом. К вечеру начался сильный
снегопад.
Ответ: ___________________________
3. Закончи предложение:
В тёмном лесу многие растения имеют светлые
цветки, потому что они лучше …
А – заметны людям
          Б – заметны насекомым
В – украшают лес           Г – растут на плодородной почве
Обведи правильный ответ.
4. Тебе   известно,   что   учёные-изобретатели   наблюдают
природные   объекты   и   создают   машины.   Например,
для   создания   самолётов   они   изучали   полёты   птиц.
Результаты   наблюдении   за   каким   животным
позволили   конструкторам   создать   машины   для
строительства метро?
А – лиса        Б – кабан          В – крот         Г – уж       Д
– летучая мышь
      Обведи правильный ответ.
5. Выбери из списка обитателей рек:
3
5
3
3
6
1 В
об одном (вода
в трех
состояниях)
3Б
4В
2,3,11 1. морская капуста        2. сом
4. цапля
             5. медуза
     3. щука
     6. лягушка
7. камбала                       8. кувшинка белая
болотная выпь

        9.
10.коралл                         11.рак
12.клюква
Обведи правильные ответы
6. Составь   из   номеров   рисунков   правильную
последовательность   развития   молодого   дуба   из
жёлудя.
                     А                                                                               Б
В
Ответ: ___________________________
7. Определи,   какое   сейчас   время   суток   для   человека,
изображённого   на   глобусе   (лампа   использована   в
качестве модели Солнца, глобус – в качестве модели
Земли).
3
Б, А,В
7
ночь
Ответ: ___________________________ 2
3
45
25
Смотри на следующем листе
Творческое.
Каждый житель  нашей планеты
выбрасывает за год  около 1т мусора. Если
сложить весь мусор в одну кучу, то
получится гора высотой с Эльбрус (5642м).
Если количество мусора будет расти такими
темпами, то в скором будущем наша
планета превратится в одну большую
свалку.
Предложи как можно больше  вариантов
уменьшения количества мусора в городе
Ачинске. Предложенные пути решения
проблемы должны быть экологически
безопасными.
За каждый
предложенный
вариант 3
балла, но в
сумме
количество не
должно
превышать 25
баллов

file_name: Олимпиадные задания по  Природе и  экологии.doc

title: тесты по русскому языку


extracted_text:
Проектная задача по математике.
Математика
  может   использоваться   в   качестве   составной
Название проектной задачи :  Модельный салон
Предмет
Класс 24
Тип задачи. Предметная,
рефлексивной фазы учебной четверти.
Цели:
1. Проверка освоенных в математике способов действий в модельной ситуации.
2. Формирование учебного сотрудничества учащихся.
Задачи:
1. Выявить знания, умения и владение способами действий   учащимися в нестандартной
ситуации по следующим разделам:
  части


измерение величин и их сравнение (длина, ширина, периметр, площадь);
построение   простейших  многоугольников.
2. Выявить сформированность  общеучебных  умений учащихся:
умение принимать учебную задачу;
коммуникативную компетентность;
планирование деятельности в группе;
умение работать по инструкции.
Планируемый педагогический результат.
Демонстрация учащимися:



усвоения     предметного     материала     и умения   применять присвоенные способы
действия  в нестандартных условиях;
умения работать в малой разновозрастной группе;
умения рефлексировать свои  действия.
Замысел проектной задачи
В   игровой   форме   проверяются   основные   знания   из   геометрического   материала   курса
математики:   виды   многоугольников   (прямоугольник,   квадрат,   трапеция),   названия   их
элементов, понятия площади и периметра.
Описание проектной задачи
Дорогие ребята! Предлагаем вам сыграть   в модельный салон. На уроках математики вы
научились   чертить   различные   простейшие   многоугольники   по   заданным   элементам   с
помощью чертежных инструментов. И теперь вы сможете не только стать игроками, но и
сами придумать новый вариант игры.
Задание 1. Смоделируйте  костюм для школьника: решив ряд задач.
1. Для   брюк надо взять коричневую бумагу, на обратной стороне построить
прямоугольник со сторонами, равными стороне квадрата, периметр которого
16 см, и квадрата, площадью 36 кв. см.
2. Для костюма  выбери красную бумагу. Вырежи два прямоугольника. Ширина
первого   на  1   см  меньше   длины,   а  длина     равна   ширине   брюк.     Площадь
второго прямоугольника равна 10 кв. см, а ширина равна 2 см. Смоделируй
костюм, зная, что половина  прямоугольника с меньшей площадью пойдет на
изготовления рукавов пиджака. Задание 2. Смоделируйте  костюм для школьницы.
1.
2.
Для  юбки  возьмите  синий   лист  бумаги.  Постройте  равнобедренную  трапецию,
нижнее основание которой в 2 раза больше, чем верхнее, а высота составляет 1, 5
верхнего основания и равна 3 см.
Для блузки возьмите квадрат площадью 9 кв. см и два квадрата для рукавов, с
площадью 4 кв. см. Цвет бумаги должен соответствовать цвету юбки.
  Задание   3.  Смоделируйте   манекены  мальчика    и   девочки  и   оформите  на  них  модели
костюмов. Для украшения костюмов, используйте любые геометрические фигуры.
Вопросы к рефлексии:
 Каким образом был выбран лидер группы?
 Как обсуждали свои решения, как организовали работу?
 Опишите взаимоотношения в группе.
 Подведите итог  ваше общее впечатление от работы групп.

file_name: проектная задача1.doc

title: тесты по русскому языку


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр внешкольной работы»
Методическая разработка
мероприятия к всемирному дню здоровья
«Каждый в ответе за свое здоровье»
Автор:
Рыбакова Елена Геннадьевна
Зам.директора по УВР
г. Балахна Нижегородская область
2017 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………………...…3
Ход мероприятия………………………………………………………………….5
Список информационных источников…………………………………………11
Приложения ……………………………………………………………………..12
2 Сегодня   вкладывается  много   средств   на   улучшение   системы   здравоохранения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Очевидно, что надо развивать систему профилактики. Только надо понять, что это такое?
Прививки?  Санаторнокурортное   лечение?   Спорт   и   фитнес?   Эстетическая   медицина?
Гигиена   и   санитария?   Это   у   нас   было   всегда.   Однако   показатели   уровня   здоровья
населения не улучшаются.  Все перечисленное безусловно необходимо и полезно, но  если
человек сам отвечает за свое здоровье  он, как минимум, должен ценить и ответственно
беречь его! А для этого нужны системные знания о здоровье, о способах и методах защиты
организма,   о   правилах   поведения   в   различных   ситуациях,   о   питании   и   многое   другое.
Причем   эти   знания   мы   должны   получать   с   самого   детства   в   совокупности   с   другими
знаниями. Потому, что важность именно этих знаний сохранит человеку здоровье и жизнь.
И это уже  не медицина  это система образования. Для того чтобы жить долго и не болеть,
не   надо   быть  врачом.
 Поэтому   образование   во   всех   его   формах   должно   быть
здоровьеформирующим!  Чему   бы   человек   в   жизни   не   обучался      все   должно  быть
направлено на формирование здоровья.
С учетом вышесказанного, в роли ведущих мероприятия, представленного в данной
методической   разработке,  выступают   учитель  и  врач.  Это  занятие   является   первым  из
цикла   мероприятий   о   здоровье,   разработано   с   максимальной   доступностью   проведения
каждому   желающему   педагогу   в   условиях   своего   учреждения   и   рассчитано   на   детей
среднего   подросткового   возраста   1214   лет.   Предполагаемое   количество   участников   в
группе около 30 человек, но в каждом случаи зависит от материальнотехнических условий
учреждения организующего это занятие. Время проведения 1 час.
Цель:   мотивировать   детей   на   создание   правильных   жизненных   ориентиров   в
отношении своего здоровья.
Задачи:
 привести краткую информационную справку о всемирном дне здоровья, ВОЗ и
статистические сведения по РФ;
 раскрытие понятия «природный образ жизни»;
– развитие познавательного интереса в области здорового образа жизни человека;
– воспитание бережного отношения к своему здоровью.
3 Материалы и оборудование:
 конспект занятия
 тетради (листы) и ручки для участников.
 буклеты (по количеству участников занятия или на представителя от учреждения)
 электронная презентация «Каждый в ответе за свое здоровье»
 экран, ноутбук и мультимедийный проектор
 костюмы учителя и врача
Ожидаемые результаты
   дети   должны   осознать   масштаб   проблемы   беспечного   отношения   человека   к   своему
здоровью;
   возникнет   желание   поучаствовать   в   следующих   мероприятиях   по   здоровью,   а   также
самостоятельно изучать проблемные вопросы по этой теме;
 дети будут более внимательно относиться к формированию своего образа жизни.
4 ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Под музыку выходит ведущий «Врач», на экране слайд №1
«Очень многим из нас хотелось бы прожить долгую, интересную жизнь, насыщенную
событиями,   реализоваться   в   своих   лучших   качествах...   Что   же   может   нам   в   жизни
помешать сделать это? Одна из самых главных причин  здоровье, вернее  его отсутствие.
На это жалуется большинство людей. И показатели здоровья продолжают ухудшаться. Кто
виноват? И что делать?»
На экране слайд №2
Всемирная организация здравоохранения – специальное учреждение  Организации
Объединенных Наций, состоящее из 194 государствчленов, основная функция которого
лежит   в   решении   международных   проблем   здравоохранения   Земли.   Дата   основания:   7
апреля 1948г., штабквартира: Женева, Швейцария. Всемирный день здоровья отмечается
каждый   год   в   день   основания   ВОЗ,   является   уникальной   возможностью   мобилизовать
действия в отношении какойлибо темы здоровья.
На экране слайд №3
«Причин для того, чтобы заболеть много, и они действуют на нас, к сожалению,
одновременно.   В   их   числе:   плохая   экология,   стрессы,   вредные   привычки,   травмы,
некачественное   питание,   плохая   вода,   биоэнергетика,   наследственность,   агрессия
биологического мира (вирусов, грибов, бактерий, паразитов), химические и физические
токсины. Все это разрушает наше здоровье. Кто виноват в этом? Нам бы хотелось думать,
что все, кроме нас. Но это не так. Никто не заставляет нас пить грязную воду, переходить
дорогу   на   красный   свет,   употреблять   в   пищу  некачественные  продукты,   игнорировать
любую физическую активность. Только мы сами разрушаем свое здоровье! Каждый день,
методично, последовательно. И когда заболеваем, делаем вид, что не понимаем в чем дело.
Все   причины   в   нашем   образе   жизни.   Сегодня   он   «здоровьеразрушающий»   фактор   для
большинства из нас!
5 Второй вопрос – что делать в этой ситуации? Это более сложный вопрос. Но на него
тоже есть ответ! Осознать проблему и изменить образ жизни. На это не потребуется много
денег и времени. Для этого требуется понять, что такое «природный образ жизни». Более
привычное для нас словосочетание  «здоровый образ жизни», однако, не всегда легко
найти ответ на вопрос «что такое «здоровье»? Существует более 80 определений этого
состояния. И нет конкретных проверенных и доказанных, гарантированных рекомендаций
как добиться этого «здорового образа жизни». Предлагается много версий на эту тему.
Поэтому, на наш взгляд, слово «природный» более понятно «как в природе».
Сделаем выводы (на экране слайд №4):
1. Каждый человек имеет право на долгую, здоровую жизнь.
2. В каждом из нас заложена наследственная программа, которая должна определить
количество и качество нашего здоровья на долгие годы.
3. Очень много причин вокруг и внутри нас способствуют разрушению здоровья.
4. Каждый может создать оптимальные условия для того, чтобы быть здоровым.
5.  Каждый из нас несет персональную ответственность за количество и качество
своего здоровья и своей жизни.
6. Надо понять, что такое «ПРИРОДНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ» и постараться себе его
обеспечить.
Выходит ведущий «Учитель», (на экране слайд №5)
«Что  же  такое  «природный образ жизни»?  Как в школе, когда  вам  надо решить
простую задачку. Цена этой задачки  наше здоровье и долгая жизнь, если мы найдем ответ
на этот вопрос. Что же нам дано природой?
Дано:
1. Солнце
2.
Основные факторы риска в РФ............................................................................................8
Это 87,5% от общей смертности.»......................................................................................8
 ДВИЖЕНИЕ............................................................................................................................9
 ПИТАНИЕ: ВОДА И ЕДА.....................................................................................................9
7.Человек
Больше ничего!
Дано всем поровну: нам, животным, птицам, рыбам. Мы все должны беречь все это
и любить. Брать столько, сколько необходимо и ровно столько, сколько достаточно! Это
основной закон природы. Этим надо научиться пользоваться во благо себе и всем. Тогда мы
6 получаем и здоровье, и жизнь! Если хоть чтонибудь из перечня уйдет  мы умрем. Это
непременные условия нашей жизни.
(на экране слайд №6)
Для того, чтобы быть здоровым необходима жизненная энергия. Эту энергию мы
можем   взять   только   от   природы.   К   сожалению,   мы   перекрыли   себе   практически   все
энергетические   источники.  "Схоронили"  живую   энергию   природной   натуральной   еды   и
употребляем в пищу разрушенную денатурированную белковую массу, непригодную для
возобновления   клеток.  Запиваем   ее   кислотной   деструктурированной   водой,   которая,   в
свою   очередь,   поглощает   энергию   наших   клеток.   Ощущая   энергетический   голод,
употребляем огромное количество углеводов и стимуляторов. Это наносит колоссальный
вред нашему здоровью. Как результат болезни: диабет, депрессии, сосудистые заболевания
и другие.
Культивируются   генномодифицированные   растения,   не   дающие   потомства,
разрушаются почвы ядохимикатами и пестицидами. Уничтожается огромное количество
животных, употребляется в пищу большое количество мяса, нарушая экологию планеты.
Человек загрязняет  источники чистой питьевой воды,  отравляет  основу нашей жизни
воздух!
Возвращаясь к условиям задачи, задумаемся о том, что все данное нам  ДАНО РАЗ
И НАВСЕГДА НАМ И НАШИМ БУДУЩИМ ПОКОЛЕНИЯМ.»
Ведущий «Врач» продолжает (на экране слайд №7)
«Немногие из нас задумываются над тем, почему мы болеем, теряем силы, почему
наш иммунитет даёт сбои, откуда берутся лишние килограммы? Мы привыкли считать все
эти неприятности обыденным и неминуемым обстоятельством даже в активном возрасте, а
уж в старостито и подавно. Между тем, состояние нашего организма  это не что иное как
результат образа жизни, питания, питьевого режима, мероприятий по уходу за организмом
не только снаружи, но и внутри.
Доказано, что здоровье человека только на 78% зависит от здравоохранения, и
более чем наполовину от его образа жизни.
Так может не стоит перекладывать ответственность за своё здоровье? А следует
разобраться, в чём причина возникновения многих заболеваний.
7 (на экране слайд №8)
По   данным   Росстат  численность   населения   РФ   на   1   января   2017   г.   146 838 993
человека.  Средняя продолжительность жизни в 2016 году достигла 71,87 года. (в  2007г.
67,65 лет) Разница между продолжительностью жизни мужчин и женщин составляет девять
лет в пользу женщин.
Основные факторы риска в РФ
•высокое артериальное давление
•высокий уровень холестерина
•табакокурение
•чрезмерное потребление алкоголя
Это 87,5% от общей смертности.»
Ведущий «Учитель» (на экране слайд №9)
«Алгоритм природного образа жизни.   Что мы должны делать в жизни для того,
долго, не болея?  Все просто: то, что делают
чтобы   жить
живые
существа

в
мире.   У   них
психо
наследственная
программа.   Ее
именно      у
экология
нет   врачей,   массажистов,   косметологов,
аналитиков.   У   них   есть,   как   и   у   нас,
наследственность
можно проследить, когда она запускается, а
система
здравоохранения
ребенка. Ребенок родился... и...
1. Начал движение. И длиться оно должно всю жизнь.
2. Поел, попил  и так всю жизнь.
3. Очистился,  и так ежедневно...
8 4. И заснул. А во сне он совсем беззащитный и надо его защищать...
Вот и все  все  просто!  В слове ПРОСТО  корень"рост". В слове СЛОЖНО –
корень  "ложь".   Не   может   ошибаться   великий   русский   язык.   Нам   необходимо   простое
понимание главных жизненных функций. Необходимых и достаточных.
Как в примере с ребенком, эти ЧЕТЫРЕ главных действия мы должны делать всю
жизнь.  И   чем  лучше   мы   их   делаем,   тем   дольше   и   счастливее   мы   живем.   Остальное
придумали сами, даже не понимая, что это не всегда нужно нам вообще. Сложно доказать,
например, очевидную пользу обливания холодной водой. Животные этого не делают. В
прорубь не ныряют. Значит без этого, наверное, можно обойтись. Мы сами придумали себе
«здоровый образ жизни», не задумываясь о содержании этого понятия.
(на   экране   слайд   №10)  Итак,  «природный   образ   жизни»  включает  четыре   вида
действий:
 ДВИЖЕНИЕ
 ПИТАНИЕ: ВОДА И ЕДА
 ОЧИЩЕНИЕ
 ЗАЩИТА
ПИТАНИЕ
 Полноценное
 Натуральное
 Необходимое
 Достаточное
 Рациональное
•
•
•
•
•
ЧЕЛОВЕКУ НЕОБХОДИМЫ:
ДВИЖЕНИЕ
ОЧИЩЕНИЕ
ЗАЩИТА
 Непрерывное
 Безопасное
 Необходимое
 Достаточное
 Оптимальное
•
•
•
•
•
 Необходимое
 Своевременное
 Безопасное
 Комплексное
 Оптимальное
•
•
•
•
•
 Адекватная
 Своевременная
 Непрерывная
 Необходимая
 Достаточная
•
•
•
•
•
ВЫВОДЫ:   ОДНОВРЕМЕННО,   РЕГУЛЯРНО,  НЕПРЕРЫВНО.   ВСЮ   ЖИЗНЬ   С
РОЖДЕНИЯ. ОСОЗНАННО И С ЛЮБОВЬЮ.»
Ведущий «Врач» (на экране слайд №11)
«Питание  человека часто мы понимаем слишком буквально. А жизненный смысл
питания  гораздо глубже    он на  клеточном  уровне.  Цель  питания   обеспечить  клетку
полноценным   строительным   материалом   и   энергией.   Пища   должна   быть   «живая»   и
«энергетическая».
Предлагается   участникам   выполнить   задание   «Правильное   питание»     составить
меню на целый день, сделав коллаж из картинок, вырезанных из журнала.
9 (на экране слайд №12)
Движение  понимается   нами   слишком   примитивно,   как   физкультура   и   мы   не
спешим   ее   делать.   А   жизненный   смысл   движения   на   клеточном   уровне      обеспечение
микроциркуляции   жидкостей   в   органах,   тканях   и   клетках.   Восстановив   движением
микроциркуляцию  крови  и  лимфы,  мы  можем  вернуть  к жизни  любую  клетку.  Дышим
кислородом, например, очень полезны пение и прогулки на свежем воздухе.
(на экране слайд №13)
Организм   человека   требует   постоянного  очищения.  Запуская   очистительные
механизмы организма, лимфатическую систему, дыхательную, мочевыделительную, кожу,
ЖКТ, мы обеспечиваем своевременную детоксикацию организма и даем ему возможность
качественно работать. Задание «Миф или правда» (см. Приложение 1)
 (на экране слайд №14)
Человеку   необходимо  защита  от   всех   видов   вредных   излучений,   низкочастотных
вибраций,   химических   и   бактериальных   токсинов   и   т.д.   И   делать   это   необходимо
регулярно, а не тогда, когда заболевает.
Питание человека часто мы понимаем слишком
буквально. А жизненный смысл питания гораздо
Движение   понимается   нами   слишком
примитивно, как физкультура и мы не спешим
глубже  он на клеточном уровне. Цель питания
обеспечить клетку полноценным строительным
ее   делать.   А   жизненный   смысл   движения   на
клеточном
обеспечение
уровне

материалом и энергией. Пища должна быть
«живая» и «энергетическая».
микроциркуляции   жидкостей   в   органах,
тканях   и   клетках.   Восстановив   движением
Организм   человека   требует   постоянного
очищения.   Запуская   очистительные   механизмы
организма,
систему,
дыхательную,   мочевыделительную,   кожу,   ЖКТ,
лимфатическую

мы   обеспечиваем   своевременную   детоксикацию
организма и даем ему возможность качественно
работать.
микроциркуляцию крови и лимфы, мы можем
вернуть к жизни любую клетку.
Человеку необходимо защитить себя от всех
видов вредных излучений, низкочастотных
вибраций, химических и бактериальных
токсинов и т.д. И делать это необходимо
регулярно, а не тогда, когда заболевает.
(на экране слайд №15)
Ведущий «Учитель» предлагает участникам конкурс «Народная мудрость гласит».
Задача участников – закончить пословицы о здоровье. В конце конкурса представители
10 команд   зачитывают   свои   варианты   окончания   пословиц   и   сравнивают   с   оригиналом   на
экране (см. Приложение 2)
Ведущие «Врач» и «Учитель» читают стихотворение для финала мероприятия:
«Человек на свет родился, встал на ножки и пошел!
С ветром, солнцем подружился, чтоб дышалось хорошо!
Приучал себя к порядку, рано утром он вставал.
Бодро делал он зарядку, душ контрастный принимал.
Каждый день он бегал, прыгал, много плавал, в мяч играл,
Набирал для жизни силы, был активен, не хворал.
Спать ложился в девять тридцать, очень быстро засыпал.
С интересом шел учиться и пятерки получал.
Утром рано все вставайте, душ прохладный принимайте,
На зарядку становитесь, кашей с маслом подкрепитесь!
А в подарок от себя всем буклет вручаю я!» (см. Приложение 3)
(на экране слайд №16)
Список информационных источников
Бутакова   О.А.   «Кто   в   ответе   за   наше   здоровье?»   г.   Москва\Нижний   Новгород:
Издательский дом «Медицина для каждого», 2011г.
www
 //  pogovorki
 .  http

 .  net
www.http//pedkopilka.ru
www.http//statdata.ru
www.http//ruxpert.
www.http://otravleniya.net
www
 .  who
 .  int
11 Задание «Миф или правда»
 Постоянное использование громкого режима наушников безопасно? (нет)
 Прекрасным лимфостимулирующим действием обладают натуральные соки — они
Приложение 1
регулируют водносолевой и кислотнощелочной баланс? (да)
 Чистка зубов и их состояние влияет на здоровье внутренних органов? (да)
 Чистящие средства безопасны здоровья? (нет)
 Ломкость ногтей – это следствие обезвоживания организма? (да)
12  Очищение лимфы народными средствами проводят с использованием свежих соков
или обычных продуктов питания? (да)
 Купание в проруби и распаривание в бане всегда очень полезны? (нет)
 Для здоровья необходимо гулять на улице в любую погоду не менее четырех часов
в день? (да)
 Кровь переносит кислород в организме? (да)
Отказ от мясных продуктов продлевает жизнь? (нет)
 Витамин C вырабатывается в организме человека под воздействием солнечных лучей?(нет,
витаминD)
 Весной яблоки не так полезны, как осенью? (да)
   При   проветривании   помещений   зимой   большинство   болезнетворных   бактерий
погибают? (да)
 В состоянии сна человек проводит треть своей жизни? (да)
  Использовать   телефона,   планшета,   компьютера,   микроволновки   является   безопасным?
(нет)
 Занятия профессиональным спортом является безопасными для здоровья? (нет)
 Существует «живая вода»? (да, минеральная)
Список пословиц и поговорок для конкурса «Народная мудрость гласит»
Двигайся больше  ……………………...( Ответ: проживешь дольше)
В здоровом теле – ………………………(Ответ: здоровый дух.)
Здоровье в порядке – …………………. (Ответ: спасибо зарядке.)
Приложение 2
13 Человека лень не кормит  …………….(Ответ: а здоровье только портит)
Чистота – ………………………………. (Ответ: залог здоровья.)
В грязи жить –…………………………. (Ответ: чахотку нажить)
Если хочешь быть здоров – …………..  (Ответ: закаляйся.)
Глупого учить  ……………………….. (Ответ: что мертвого лечить)
Деньги потерял – ничего не потерял, время потерял – многое потерял, здоровье потерял
– ................................................................   (Ответ: всё потерял)
Табак и камень ………………………..(Ответ: точит)
Больному и мед не вкусен, а здоровый и камень ………….(Ответ: ест)
Потерявши голову по волосам …………(Ответ: не плачут)
Жарок день – уйди  ……………………..( Ответ: в тень)
Кто не болел, тот здоровью …………….( Ответ: цены не знает)
Болезнь да горе .………………………… (Ответ: изведут скоро)
14 Приложение 3
Первая страница буклета Вторая страница буклета
14
16

file_name: каждый в ответе за здоровье.doc

description:
Приложение 3
Первая страница буклета

description:
Вторая страница буклета
14
16

intro: В роли ведущих этого мероприятия, представленного в данной методической разработке, выступают учитель и врач. Это занятие является первым из цикла мероприятий о здоровье, разработано с максимальной доступностью проведения каждому желающему педагогу в условиях своего учреждения и рассчитано на детей среднего подросткового возраста 12-14 лет. Предполагаемое количество участников в группе около 30 человек, но в каждом случаи зависит от материально-технических условий учреждения организующего это занятие. Время проведения 1 час.

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка "Каждый в ответе за здоровье"


extracted_text:
Сценарий праздника  «День Грамматея». 1Б  класс.
трек 1
(Под музыку в зал входит учитель, ведя за собой детей. Совершают круг почёта. Двое
учеников остаются с учителем на сцене.)……………………
Учитель – Добрый день, дорогие папы и мамы, бабушки и все родные! Мы собрались на
школьный праздник  «День Грамматея».
Ваши дети познакомились с русским алфавитом, научились писать и читать  все буквы.
Теперь им предстоит изучать такой трудный, но такой красивый наш родной русский язык.
1 уч. – Мы научились все читать,
             Слова на слоги разделять.
             Открыли тайны многих книг.
            Учиться каждый здесь привык!
2  уч. – Мы  первой книге все «спасибо» скажем
            И для неё стихи расскажем!
(берут Букварь, раскрывают 1ю страницу)
1 уч.   Что случилось с ней, скажите!
             На страницы поглядите!
2 уч. – Все страницы здесь пусты,
            Лишь измазаны листы.
            А в конце – большая буква Ы!
1 уч. – Ой, да здесь письмо лежит, а на нём печать стоит.
Учитель – (берёт письмо) А письмото без конверта. Мы сейчас его прочтём.
                  « Я – Клякса жирная, большая! И оченьочень – очень злая!
Трек2
(вбегает Клякса, выхватывает письмо, сама читает)
          К вам в класс проникла этой ночью.
            Решила – праздник вам испорчу!
            Все буквы в узелок связала,
            Всё в учебнике заколдовала!
            Теперь ваш Лунтик разлюбезный
            В страну Незнаний попадёт
             И без друзей там пропадёт!
            А Крош – смешарик лопоухий
            Заблудится в стране у Нехочухи.
            Кто грамотность свою покажет,
            Кто верно правила расскажет,
            Лишь только тот меня заставит
            Вернуть все буквы и друзей.
            Есть смельчаки средь вас, скажите?
Дети – Дааа!
Клякса          Ой, сразу всето не шумите!
                Вот кто сумеет отгадать:
                Как 33трёх подружек звать?
1Ученица:   Я знаю! Русский алфавит! Он во всём мире знаменит!
                      Могу его весь я рассказать!
Клякса              Нуну, давайте! Буду проверять!
                   (дети  рассказывают алфавит)
 2Ученик    Весь алфавит  Вам  рассказали!
                      Отдайте нам друзей! Вы обещали!
Клякса                  Подумаешь! Великий труд!
                      Обещанного 3 года ждут.

Учитель     Детей ты, Клякса, так не дразни.
                     Из сердца злобу прогони!
                      И праздник нам не омрачай.
                      Скорее буквы отдавай!
 Клякса               Дада! Возьмите буквы ваши!
                     Да только ждут они,
                      Когда все дети спляшут!
Учитель      Что ты думаешь, не сможем?
                      Буквам мы всегда поможем!
                      И станцуют дети , посмотри!
                       А ты? …Эх, ты!
Трек 3
(Танец «Алфавит»)
Учитель     Что ж, мы на славу потрудились –
                     Смотрите, в книге буквы появились!( открывает страницу)
Клякса               Подумаешь! А в книжке буквы! Слов то нет!
                     Вот вам , ребята, мой совет:
                     Головки больше не ломайте,
                      Берите мам, домой шагайте!
                      Без знаний сможете прожить!
Учитель       Ой, Клякса! Ну ты бросай шутить!
                     Нам вновь заданье задавай!
                     Иначе на себя пеняй!
Клякса                 А я не буду говорить!
                     Но без меня не сможете прожить!
                    И надоели мне противные ребята!
                     Вот карта вам, по ней идите!
                 А я пойду, уж извините.
                  И если умные вы дети,
                  То Лунтика и Кроша вы быстренько освободите!
( уходит, оставляя карту)
Учитель   Даа!  Клякса тут наследила,  пойдём по карте по следам.
                   Найдём слова, рассказы, освободим друзей!
Пункт 1 – Деревня Безыкалка. Надо прочитать текст , вернуть ему смысл

ЖЛИ – БЛИ МШИ. МШИ ОЧЕНЬ ЛЮБИЛИ ГРЗТЬ СР. ОНИ РЛИ В ЗЕМЛЕ ГЛУБОКИЕ
НОР И ПРЯТАЛИСЬ ТАМ ОТ КОТА. МШИ ЧАСТО ПРИХОДИЛИ ЗА
СРОМ В КЛАДОВУЮ. Пункт2 – Посёлок Стихотворово.
( надо угадать,  о какой букве идёт речь. Делимся на 2 команды, одна читает стихи для
другой и наоборот)
1. Абрикос, арбуз, айва – очень сладкие слова и все на букву……
2.
 Этой букве страх неведом: бой, барабан, боец, победа!
3. Ветер воет в чистом поле, волком воет он на воле….
4. Гриб растёт среди дорожки, голова на тонкой ножке!.......
5. Дятел жил в дупле пустом: дуб долбил, как долотом!....
6. Ель на ёжика похожа. Ёж в иголках, ёлка тоже!..........
7. Жук упал и встать не может. Ждёт он, кто ему поможет!.....
8. На эту букву посмотри, она совсем как цифра 3!...........
9. Иней лёг на ветви елей, иглы за ночь побелели……
10. Йод ребёнок знает каждый, йодом врач нам раны мажет!.
11. Кот ловил мышей и крыс, кролик лист капустный грыз….
12. Лодки по морю плывут, люди вёслами гребут…………..
13. Мёд в лесу медведь нашёл, мало мёду, много пчёл.
14. Носорог бодает рогом, не шутите с носорогом!......
15. Ослик был сегодня зол, он узнал, что он осёл.
16. Панцирь носит черепаха, прячет голову от страха!
17. Роет землю серый крот
Разоряет огород.
18. Спит спокойно старый слон. Стоя спать умеет он.
.
19. Ученик учил уроки
У него в чернилах щеки. 20. Флот плывет к родной земле,
Флаг на каждом корабле.
Учитель – Молодцы! Все буквы отгадали!
                  Теперь же нам пора сложить из буковок слова.
Трек 4         (Аттракцион «Сложим словечко»)

Пункт 3 (из карты выпрыгивает клубок с загадкой)
Учитель – Что за шутки! Опять Клякса  хулиганит! (читает)
«Чтоб пройти  вперёд всем детям,
 Надо на вопрос ответить.
Кто такой он – круглый да румяный,
Катился по дорожке,
Истоптал звериные все стёжки.
А повстречал лису – и больше нет его в лесу!
(спектакль»Колобок»)
 Пункт 3 – Темница.
Трек 2
(появляется  Клякса) – А здесь Лунтик в темнице.
                              Он на свои слова дивится.
                               Их неверно написал и в заточение попал.
                               Лунтик горько слёзы льёт.
                               Кто смелость на себя возьмёт
                               Ошибки все его исправить и из темницы к нам доставить?
НА ВЫСОКОЙ КРЫШЕ ЖЫЛИБЫЛИ МЫШЫ. МЫШЫ ЧЯСТО БАЛОВАЛИСЬ И
КАТУ НА ЗУП ПОПАЛИСЬ.
( ДЕТИ ИСПРАВЛЯЮТ ОШИБКИ, ПОЯВЛЯЕТСЯ ЛУНТИК)
Трек 5
Лунтик – Ой. Вновь я в школе очутился!,Скажите, я с Луны свалился?
Учитель – Лунтик, милый наш дружок, мы выполнили твой урок. Исправили все – все твои
ошибки.
Лунтик – Ну, Вы как золотые рыбки! Спасибо вам, друзья! Споёте , может, для меня?
 (Песня «Азбука» )
Трек 6 Клякса – Ишь, развеселились! А про Кроша вы забыли! ?
Учитель – И правда, ребята, гдето там ещё Крош заколдован.Пойдём дальше. В страну
Нехочухи.
Пункт 4 – Город  Нехочух
( на сцену выносят Нехочуху, толстого. Обложенного подушками)
Нехочуха – Кто меня побеспокоил? Потревожил?
                     Я – великий Нехочуха!
                      Почесать мне лень своё же ухо. ( ему почёсывают)
                     Не хочу учиться! Не хочу писать, Не хочу читать! Не хочу ложку держать!
( его кормят из ложечки)А вы тут что делаете?
Учитель – Мы пришли освободить Кроша.Он  пропал в твоём городе  Нехочух.
Нехочуха –Правильно, он не хотел домашнее задание делать. Отгадывать какието там
загадки! И я его забрал к себе.
Учитель – А мы с ребятами хотим ! Хотим  разгадать загадки! Правда, ребята?
(Разгадывание)
Появляется Крош – Как здорово, что вы , друзья, спасли меня! Меня!
                                  Как здорово, что в знании – сила!
                                  Она и Нехочуху победила.
                                   И      остались от него одни подушки !
                                 Эх, Запевай частушки!!!
 Трек 7
Частушки
1. Эх, топни, нога,
Топни правенькая!
В школу я пришла учиться,
Хоть и маленькая!
2. Мы – ребята шестилетки,
             Любим бегать и играть!
              А учиться обещаем на 4 и на 5!
3. Каждый день у нас уроки –
   Лепим, красим, мастерим!
  Изучаем цифры, буквы и красиво говорим!
4.Любим мы решать задачи,
  Кто быстрей и кто вперёд.
  А задачкито какие!
  Сам профессор не поймёт! 5. Раньше мамы нам читали про зайчат и про лису,
   А теперь читаем сами про любовь и про Луну!
6. Все науки одолеем,
Всё у нас получится,
Потом что  наши мамы
С нами тоже учатся!
Учитель – и что ты на это скажешь, Клякса!? Какие у нас замечательные дети,
посмотри!
Клякса:  Мда… Я сдаюсь! Победили вы меня, грамотные друзья! Что –то плохо мне…
Я таю… таю… улетаю!
Учитель: В знаньи сила! Она и Кляксу победила! Посмотритека, ребята! Книгу нашу
не узнать! Чистая, опрятная, очень аккуратная! Сколько здесь картинок,  игрушек
нарисовано!
(Аттракцион «С завязанными глазами) – переносим игрушки со стульчика на
другой.
Трек 8
Дети читают заключительные стихи
1. Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам!
Ель, топор, лопата, руки –
В каждом слове слышим…(звуки)
2. Звуки эти разные – гласные, согласные.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
3. И в тёмном лесу  звать и аукать,
И в колыбельке сестрёнку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать!
4. А согласные согласны шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь!
1. СССССССССС – змеиный слышен свист
2. ШШШШШШШШШ – шуршит опавший лист.
3. ЖЖЖЖЖЖ – шмели в саду жужжат 4. РРРРРРРРР   моторы тарахтят.
1   Дружат гласные с согласной,
      Составляют вместе слог.
      МА И ША – а вместе Маша
     К нам явились на урок.
Учитель – За буквой буква, за слогом слог – и каждый читать научиться здесь смог. Вот
и праздник Грамматея закончился, дружок. Но мы и дальше с вами, дети, учиться будем
самому прекрасному на свете!
Доброте и дружбе!
Веселью и терпению! Взаимовыручке и вежливости! А ваши родители подготовили
небольшой сюрприз – дипломы грамотных детей! (вручаем дипломы)
 Ещё вас всех ждёт ВЕСЁЛАЯ ДИСКОТЕКА!

file_name: День Грамматея (1).doc

intro: Сценарий праздника "День Грамматея" предназначен для учителей и организаторов, работающих в 1 классе общеобразовательных школ. Праздник проводится после завершения букварного периода обучения грамоте. В ходе праздника детей ждут увлекательные испытания, задания и конкурсы, где они смогут продемонстрировать полученные умения читать. составлять слова, разгадывать загадки. Дети не просто являются зрителями. а непосредственно участниками действия. Так же можно привлечь старшеклассников и родителей к проведению мероприятия.Сценарий проведения праздника в 1 классе."Прощай, Азбука!" или "День Грамматея".

title: Сценарий праздника "День Грамматея"


extracted_text:
КНИЖНАЯ ВИКТОРИНА
* Как называлась знаменитая библиотека древнего мира, ставшая
одним из семи чудес света?
(Александрийская библиотека.)
 * Какую библиотеку возглавлял древнегреческий поэт Каллимах
(310238 гг. до н.э.)?
(Знаменитую Александрийскую библиотеку. Он проделал
титаническую работу, составив каталог её книг, который занял
целых 120 томов.)
 * Известно, что такие крупнейшие библиотеки древности, как
Александрийская и Пергамская, были уничтожены огнём.
Библиотека ассирийского царя Ашшурбанипала во время осады
мидийскими кочевниками города Ниневия тоже попала в пожар, но
сохранилась. Почему?
(Она состояла из глиняных дощечек.)
 * После появления христианства для библиомантии использовали
Библию, до неё – «Энеиду» Вергилия, а ещё раньше – книги Гомера.
Что такое «библиомантия»?
(Гадание по книге.)
 * Как называлась древнерусская «энциклопедия», в которой можно
было прочесть обо всём, кроме имён её авторов?
(Азбуковник – русский рукописный толковый словарь или
справочник 1318 вв. со словами и терминами, размещёнными в
алфавитном порядке.) * С ударением на первом слоге – это древнерусский сборник
кратких житий, поучений и назидательных рассказов,
расположенных в порядке годичных праздников, по дням
богослужений. С ударением на втором слоге – это вступительная
часть литературного произведения. Что это?
(Пролог – пролог.)
 * Всю жизнь Пётр I собирал книги – был библиофилом. Основой
какого книжного собрания стала его библиотека?
(Его библиотека стала основой книжного собрания Академии наук.)
 * Указ об учреждении этой должности для своего книжного
собрания первой из российских монархов подписала Екатерина
Великая. Какой именно?
(Библиотекарь.)

* По высочайшему повелению какой царской особы 16 мая 1795
года была основана публичная библиотека в СанктПетербурге?
(Екатерины II. Для библиотеки построили специальное здание, в
котором она находится и сегодня.)
 * Прообразом Митрофанушки в «Недоросле» Фонвизину послужил
президент Академии художеств и директор Публичной библиотеки
СанктПетербурга А.Н. Оленин. Как объяснить, что прообразом
этакого бездельника Фонвизину послужил образованнейший человек
своего времени?
(Митрофанушкой Оленин был в молодости. Но, узнав себя на сцене,
18летний Оленин засел за учёбу. Вот вам яркий пример волшебной
силы искусства.) * Как раньше называлась самая большая в России Российская
государственная библиотека, расположенная в Москве?
(Библиотекой имени Ленина, а ещё раньше – Румянцевской.
Библиотеку граф Н.П. Румянцев, о котором Наполеон отзывался
как о самом образованном в истории дипломате, создал на
собственные средства, а затем передал в дар своему народу.)
 * Пушкинлицеист писал: «Певцы торжественны, прозаики шутливы
в порядке стали тут». О чем он так писал?
(О книжных полках библиотеки.)
 *
 Скажи, не стыдно ли, что на Святой Руси
 Благодаря тебе не видим книг доселе?
 К представителю какой профессии обращался А.С. Пушкин в этих
строках?
(К цензору.)
 * Где в СанктПетербурге можно прочитать пушкинские строки в
каменной книге?
(На Васильевском острове, на набережной Невы возле университета,
против входа в старинное здание филологического факультета.
Огромная раскрытая книга из гранита размером 365 на 240 см,
символ просвещения и знания, учительства и ученичества. На её
развороте пушкинские строки, начиная с признания: «Люблю тебя,
Петра творенье...» и кончая торжественным пожеланием
заклинанием: «Красуйся, град Петров, и стой неколебимо, как
Россия!» Памятник называется «Послание через века», его автор –
петербургский скульптор и художникграфик Эвелина Соловьёва.
Торжественное открытие и освящение памятника на
Университетской набережной состоялось в 2002 году.) * Это советское географическое издание весит более 7 кг и
содержит 280 тысяч названий. По оценке специалистов, шедевр не
имеет себе равных во всём мире. Что это за книга?
(Большой атлас мира.)
 * Академик Дмитрий Лихачев считал, что цивилизацию можно
будет возродить, даже если погибнут все музеи, архивы,
университеты и школы, но сохранятся... Что?
(Библиотеки.)
 * Кто является первым читателем новой книги?
(Редакторы, корректоры, наборщики, верстальщики.)
 * Как называется «след» цензуры в тексте произведения: купюра
или банкнота?
(Купюра.)
 * Кем быть лучше: библиофилом или библиоманом?
(У библиомана любовь к собирательству книг просто
патологическая, он уже забывает о культурной ценности предметов
собирательства. Лучше быть библиофилом.)
 * Эту книжечку впервые выпустили в 1682 году, и предназначалась
она для продавцов и покупателей. А сейчас её содержимое часто
помещается на обложках школьных тетрадей и его наизусть знает
каждый нынешний школьник. Как мы называем эту книжечку?
(Таблица умножения.)
 * Как называют книжкухудышку.
(Брошюра.) * Какая книга обязательно должна быть в каждом магазине?
(Жалобная.)
 * Как в шутку называют объёмистую тяжёлую книгу?
(Талмуд.)
 * Закончите известный афоризм: «Читатели читают, а
почитатели…»
(Почитывают.)
* Чей день рождения – 2 апреля – отмечается ежегодно как
Международный день детской книги?
 А. Шарля Перро.
Б. Ганса Кристиана Андерсена.
 В. Самуила Яковлевича Маршака.
 Г. Астрид Линдгрен.
 * Какая первая составная часть сложных слов соответствует по
значению слову «книга»?
 А. Био...                                   В. Библио...
 Б. Графо...                                Г. Крио...
 * Название какого из этих духовных произведений печати
переводится на русский язык как «книга»?
 А. Евангелие.                          В. Катехизис.
Б. Библия.                              Г. Талмуд.
 * Какой из этих людей совершенно не любит книги (а боится их и
ненавидит)?
 А. Библиофил.                        В. Библиотекарь.
Б. Библиофоб.                       Г. Библиограф * Обладателя домашней библиотеки, не позволяющего другим
пользоваться его книгами, в шутку называют библиотафом.
«Библио» погречески – книга, а что же в переводе с греческого
означает «таф»?
 А. Жадина.                              В. Сундук.
Б. Могила.                             Г. Замок.
 * Как на латинском языке звучит слово «книга»?
А. Кодекс.                              В. Конституция.
 Б. Догма.                                 Г. Документ.
 * Закончите крылатую фразу Максима Горького: «Любите книгу –
источник ...»:
 А. Диктантов и изложений.      В. Гонораров.
Б. Знаний.                                  Г. Киносценариев.
 * Как называется одна из древнейших форм книги?
А. Свиток.                              В. Рулон.
 Б. Клубок.                                Г. Гармошка.
 * Для чего в библиотеках древности стояли вёдра?
 А. Для мусора.
 Б. Для воды на случай пожара.
В. Для свитков.
 Г. Для сидения на них (в перевёрнутом виде).
 * Кем были первые создатели рукописных книг на Руси?
 А. Князьями.                           В. Монахами.
 Б. Торговцами.                        Г. Лесниками.
 * Как назывались российские комиксы в старину?
 А. Береста.                               В. Лыко.
Б. Лубок.                                 Г. Дранка.
 * Как называлась первая русская датированная печатная книга?
Выпущена в 1564 году в Москве Иваном Фёдоровым.
 А. «Азбука».                             В. «Апостол». Б. «Часовник».                         Г. «Псалтырь».
 * Изображение какого евангелиста украшало первую печатную
русскую книгу?
 А. Марк.                                   В. Иоанн.
Б. Лука.                                   Г. Матфей.
 * Какой российский правитель, восхищённый первой печатной
книгой Ивана Фёдорова, велел открыть печатный двор?
 А. Ярослав Мудрый.               В. Александр Невский.
Б. Иван IV Грозный.             Г. Пётр I Великий.
 * Какая книга в 1708 году была впервые напечатана новым
гражданским шрифтом, введённым Петром Первым?
 А. «Азбука».                             В. «Апостол».
Б. «Геометрия».                    Г. «Часовник».
 * Какой нож раньше был необходим для прочтения книг?
 А. Столовый.                          В. Охотничий.
Б. Разрезной.                          Г. Штыкнож.
 (Ведь раньше книги продавались с неразрезанными листами.)
 * Как называют постоянно необходимую или часто перечитываемую
книгу?
А. Настольная.                       В. Застольная.
 Б. Прикроватная.                     Б. Подручная.
 * Как называют листы книги, подобранные по порядку, сшитые или
склеенные и подготовленные к вставке в переплётную крышку или
обложку?
 А. Фет.                                     В. Блок.
 Б. Грин.                                    Г. Рид.
 * На каких зданиях в Древней Греции была надпись: «Здесь живут
мёртвые и говорят немые»?
 А. На мавзолеях.                      В. На гимнасиях.
Б. На библиотеках.                Г. На стадионах. * Что в 1м веке до н.э. погубило часть знаменитой
Александрийской библиотеки?
 А. Наводнение.                        В. Землетрясение.
Б. Пожар.                                 Г. Нашествие читателей.
 * Как звали библиотекаря (патриаршей библиотеки в
Константинополе), который вместе с братом Мефодием придумал
славянскую азбуку?
 А. Каллимах.                            В. Кирилл.
 Б. Сергий.                                 Г. Нестор.
 * Как на Руси называлась библиотека?
 А. Книгочея.                             В. Книжица.
Б. Книговник.                         Г. Книголюб.
 * Кто основал первую библиотеку на Руси?
А. Ярослав Мудрый.             В. Иван IV Грозный.
 Б. Петр I Великий.                   Г. Екатерина II Великая.
 * Какой русский князь не только высоко ценил книги и много
читал, но и сам написал книгу «Поучение детям»?
 А. Ярослав Мудрый.               В. Владимир Святославич.
Б. Владимир Мономах.        Г. Всеволод Большое гнездо.
 * Загадочную библиотеку какого русского монарха до сих пор ищут
в таинственных кремлёвских подземельях?
А. Ивана Грозного.                В. Бориса Годунова.
 Б. Петра I.                                 Г. Павла I.
 * Какой русский писатель (и баснописец) почти 30 лет работал
библиотекарем? Он служил в Публичной библиотеке, а за
составление каталога русских книг получил орден св. Владимира 4
й степени.
А. Иван Андреевич Крылов.
 Б. Сергей Владимирович Михалков.
 В. Лев Николаевич Толстой. Г. Самуил Яковлевич Маршак.
 * Какой известный русский учёный 12 лет был директором
библиотеки Казанского университета? Он пополнил её новейшими
научными книгами на разных языках, ввёл строгие правила
сохранности фонда, открыл библиотеку для посторонних читателей.
 А. Дмитрий Иванович Менделеев.
 Б. Михаил Васильевич Ломоносов.
В. Николай Иванович Лобачевский.
 Г. Иван Петрович Павлов.
 * В каком городе находится самая большая в нашей стране
библиотека – Российская государственная библиотека, в которой
сейчас более 40 миллионов книг на 247 языках мира?
А. Москва.                                 В. СанктПетербург.
 Б. Екатеринбург.                         Г. Новосибирск.
 * Как назывался культурнопросветительский пункт в российской
деревне до начала 70х гг. прошлого века?
 А. Книжная палата.                   В. Избачитальня.
 Б. Библиохата.                            Г. Читальный двор.
 * На какой странице библиотечной книги обычно стоит штамп?
 А. На 3й.                                    В. На 13й.
Б. На 17й.                                  Г. На 77й.
 * Как называются условные регистрационные знаки на книге,
определяющие её место на библиотечных полках («адрес» книги)?
 А. Штрихкод.                            В. Шифр.
 Б. Экслибрис.                             Г. Вензель.
 * Как называется библиотечная учётная карточка, которая
заводится на каждого посетителя?
 А. Читательский дневник.         В. Читательский паспорт.
 Б. Читательские права.               Г. Читательский формуляр.
 * Какая часть произведения не принадлежит перу автора книги? А. Заглавие.                                 В. Эпиграф.
 Б. Вступление.                             Г. Заключение.
 * Как называется рукописный текст, написанный автором книги, а
также собственноручная подпись автора?
А. Автограф.                              В. Автоним.
 Б. Монография.                           Г. Факсимиле.
 * Как называют подлинное имя автора, пишущего под
псевдонимом?
 А. Антоним.                                В. Автоним.
 Б. Аноним.                                   Г.Анонс.
 * Как называется краткое изложение содержания книги,
помогающее читателю или покупателю лучше ориентироваться в
океане современных печатных изданий?
 А. Прокламация.                         В. Аннотация.
 Б. Презентация.                           Г. Пролог.
(Как правило, на обороте титульного листа книги.)
 * Как называют книгу, бывшую в пользовании и вновь поступившую
в продажу?
 А. Библиотечная.                        В. Букинистическая.
 Б. Буколическая.                          Г. Антикварная.
 * Как называется сборник избранных произведений разных
литературных авторов?
 А. Альманах.                                В. Антология.
 Б. Дайджест.                                Г. Антропология.
 * Чем является городская телефонная книга?
 А. Словарём.                               В. Энциклопедией.
Б. Справочником.                     Г. Хрестоматией.
 * Как называют наиболее раскупаемые книги, издаваемые
большими тиражами?
 А. Беллетристика.                       В. Бестселлер. Б. Многотиражка.                        Г. Буклет.
 * Как расшифровывается сокращение названия серии научно
художественных биографий – ЖЗЛ?
 А. «Жизнь знаменитых личностей».
Б. «Жизнь замечательных людей».
 В. «Жизнь звёзд литературы».
 Г. «Жизнь забытых литераторов».
 * Какой герой комедии Грибоедова «Горе от ума» сказал: «... Уж
коли зло пресечь: / Собрать все книги бы да сжечь»?
А. Фамусов.                                 В. Чацкий.
 Б. Молчалин.                                Г. Софья.
 * Как называют книжную вошь, поедающую книги?
А. Книгоед.                                 В. Буквоед.
 Б. Книголюб.                               Г. Графоман.
 * Какое птичье название имеет издательский дом (Москва),
специализирующийся на выпуске учебной литературы?
 А. «Аист».                                    В. «Пеликан».
Б. «Дрофа».                                Г. «Цапля».
 * По мнению Дюмасына, имеют настоящее те книги, которые люди
читают. А какие книги, по его же мнению, имеют будущее?
 А. Те, которые не читают.
Б. Те, которые перечитывают.
 В. Те, которые оцифрованы.
 Г. Аудиокниги.
 * По какой книге на Руси выбирали имя новорожденному?
 А. Евангелие.                              В. Катехизис.
Б. Святцы.                                 Г. Библия.
 * Как называют книгу с репродукциями?
 А. Буклет.                                    В. Брошюра.
Б. Альбом.                                  Г. Хрестоматия. * Какие книжки выпускают для малышей?
 А. Книжкигамаки.                     В. Книжкираскладушки.
 Б. Книжкикроватки.                  Г. Книжкиколяски.
 * Что можно считать показателем читательской популярности
книги?
 А. Цену книги.                                       В. Тираж книги.
 Б. Геометрические размеры книги.      Г. качество бумаги.
 * Как называют три литературных произведения одного автора,
связанные единством замысла?
 А. Триада.                                    В. Триптих.
Б. Трилогия.                               Г. Триллер.
 * Какой из этих работников книжного издательства выполняет
работу, которая напоминает проверку диктанта учителем?
 А. Верстальщик.                          В. Корректор.
 Б. Наборщик.                               Г. Переплётчик.
 * Как называют доброго книжного доктора, о котором есть такие
детские стихи: «Заболела эта книжка, / Изорвал её братишка. / Я
больную пожалею, / Я возьму её и склею»?
 А. Педиатр. В. Аниматор.
 Б. Реаниматор. Г. Переплётчик.
 * Как в шутку называют человека, который обладает обширными
знаниями и может ответить на любой вопрос?
 А. Бродячий словарь.                 В. Шагающий справочник.
Б. Ходячая энциклопедия.      Г. Гуляющий решебник.
 * Как называется наша российская "Книга рекордов Гиннесса"?
 А. «Чудо».                                    В. «Диво».
 Б. «Волшебство».                         Г. «Чары».
 * Как называется книга с рецептами приготовления вкусной и
здоровой пищи? А. Готовальня.                             В. Обедня.
Б. Поваренная книга.               Г. Сборник жареных фактов.
 * Как называется краткое изложение содержания готовящейся или
выпускаемой книги?
 А. Бульвар.                                   В. Тротуар.
Б. Проспект.                               Г. Магистраль.
 * До 16го века крышки переплётов книг были... Какими?
 А. Каменными.                           В. Железными.
Б. Деревянными.                      Г. Картонными.
 * Что можно найти в каждой книге?
 А. Наган.                                      В. Винтовку.
Б. Обрез.                                     Г. Автомат.
(Это обрезанный край, кромка.)
 * Как называется часть переплёта книги?
 А. Дружок.                                  В. Корешок.
 Б. Братан.                                    Г. Корефан.
 * Как читают очень понравившуюся интересную книгу?
 А. От А до Я.                              В. От случая к случаю.
 Б. От звонка до звонка.              Г. От корки до корки.
 * Как называют красочную бумажную обложку поверх переплёта
книги?
 А. Ультраобложка.                     В. Экстраобложка.
Б. Суперобложка.                     Г. Грандобложка.
 * В руке какой всемирно знаменитой статуи находится книга?
 А. Венера Милосская.                В. Мыслитель.
Б. Статуя Свободы.                 Г. Медный всадник.
 * Русский писатель Владимир Алексеевич Гиляровский, писавший о
нравах и обычаях Москвы, часто страдал от того, ему не возвращали
книги из его библиотеки. Тогда он придумал своеобразный экслибрис, который он ставил на каждой книге. А что было
написано на экслибрисе?
 А. Кто возьмёт её без спроса, тот останется без носа.
 Б. Не забудьте вернуть через десять дней.
 В. Эта книга знаменитого В.А. Гиляровского.
Г. Эта книга украдена из библиотеки В.А. Гиляровского.
 * После выхода сериала «Идиот» по роману Ф.М. Достоевского (с
Евгением Мироновым в главной роли) образовались очереди... Где?
 А. В кинотеатрах.                                  В. В библиотеках.
 Б. В пунктах проката видеодисков.     Г. В больницах.
 * Кто раньше занимался уличной книжной торговлей?
 А. Книголюбы.                                      В. Книгоноши.
 Б. Книгочеи.                                           Г. Букмекеры.
 * Назовите фамилию Ивана Дмитриевича – крупнейшего
книгоиздателя дореволюционной России, чья автобиография
называется «Жизнь для книги».
 А. Елисеев.                                             В. Филиппов.
 Б. Демидов.                                            Г. Сытин.
 * Какой новый вид книги появился в ХХ веке?
А. Электронный.                                  В. Плазменный.
 Б. Атомный.                                            Г. Нейтронный.
(Это книги на компактдисках.)

file_name: викторина  о книгахMicrosoft Word.doc

intro: В викторине собраны вопросы об истории книги и библиотек. Можно найти ответ на высказывание писателей о книгах. Есть вопросы о самой большой библиотеке и самой известной книге. Есть вопросы и ответы о знаменитых детских писателях..Можно узнать ,что такое экслибрис и толмут и еще много интересного.Здесь можно найти самые разнообразные и интересные вопросы о чтении, писателях и книгах.

библиотека

group: Управление

title: Викторина о книгах


extracted_text:
В номере
А в школе вот что происходит… -
стр.1
По следам проекта «Диалог поколений»
(Репортаж)  – стр.1
Судьба человека. Наше интервью  –
стр.3 Родителям – стр.4
Притча–стр.3
ше интервью-стр.1
Проба пера - стр.2
Традиции празднования Нового
года – стр.3
Новогодние загадки – стр.4
( кл.руков. Нелюбина Л.П.)
 А в школе вот что происходит…
           Итоги III   четверти.      Успеваемость по
школе – 99%. Аттестованы – 78, хорошистов – 28,
отличники – 7: Луферова Ксения (2кл. ), Панькова
София, Сафронова Наталья\, Макарова Анастасия (3
кл.),  Иванова Елизавета  (4 кл.),  Тихонова Юлия.
Кравцова Вероника  (9 кл.).  Неуспевающий – 1
ученик (6 класс – история).
                                  Администрация школы
                                   ***   ***    ***
   В течение апреля прошли открытые классные
мероприятия: 3 класс  « Современный школьный
этикет» (кл.руков. Тихонова Л.М.), 12 классы –
«Птицы – наши друзья» (кл.руков. Хайрулина Т.И.,
Баранова Е.С.),   7 класс  «Экологическое ассорти»
                     18 апреля в ДК с.Кабанск проходила  встреча с поэтессой Бурятии Елизаветой
Михайловной Бильтриковой, на которой побывали и учащиеся 7 класса.
***    ***    ***
***    ***   ***
В II Лукъяновских чтениях, посвященных 90летию Кабанского района, 90летию со дня
рождения М.А.Лукъянова (1927 – 1990) и 20летию районного музея, в музее им.Лукъянова  26
апреля приняли участие 9тиклассники Корытова Л.,Тихонова Ю., Харин Д., Филатов А., Горбов
С. и их руководители: Грибенас Е.Л., Муравьева Л.К., Рябова О.И., Нелюбина Л.П. и
Мясн6икова Е.Н.
                                                                             ***    ***   ***
27 апреля проходил субботник по очистке территории школы.  Учащиеся также побелили
палисадник,  покрасили памятник, павшим воинам Великой Отечественной войны.
28 апреля в Кабанске проходил пробег для учащихся начальных классов, посвященный памяти
Попова Петра Андрияновича. I завоевал ученик 1 класса Баландин Захар, III место – ученик 3
класса Недеда Илья.
 СпортСпортСпорт
На базе нашей школы 22 апреля прошел очередной турнир  по волейболу, посвященный памяти
участника Великой Отечественной войны Воронина Георгия Михайловича.
                 По следам проекта «Диалог поколений 2017»
Судьба человека
 Есть женщины в русских селеньях
 С спокойною важностью лиц,
 С красивою силой в движеньях,
 С походкой, со взглядом цариц,
— Их разве слепой не заметит,
А зрячий о них говорит:
«Пройдет — словно солнце осветит!
Посмотрит — рублем подарит!» Стр.2
«Колесовский школяр»
Апрель   2017
 эти строки из поэмы Н.А.Некрасова с
полной уверенностью можно отнести и к
героине нашего проекта «Диалог поколений – 2017» Глушковой Галине Игнатьевне.
1953 год – переезд с семьей в с. Большое Колесово
1960 год – пионервожатая, учитель Колесовской школы
 Дата рождения – 30 декабря 1942 года
 Место рождения  с. Кабанск Кабанского района


 Август 1968 года – заведующая яслисадом
 Декабрь 1984 года – председатель сельского Совета

2007 год и по сей день  – член районного Совета старейшин
                На фото: Глушкова Г.И.

          Из воспоминаний Галины Игнатьевны: « В Колесовской школе я была активной: в классе –
председатель Совета отряда, затем председатель Совета дружины. В Кабанскую  школу нас
пришло учиться из села несколько человек, но получила среднее образование я одна.
Старшеклассницей продолжила заниматься спортом, участвовала в республиканских
На фото: Галина Игнатьевна в школьные годы               соревнованиях по волейболу В 1959 –
1960 годы молодежь по «комсомольским путевкам» стремилась на Всесоюзные стройки,     либо
оставалась в селе развивать сельское хозяйство: работать на ферме доярками, на полях
механизаторами. С благодарностью вспоминаю директора Колесовской школы Тыхешкина
Артема Васильевича, который предложил стать пионервожатой. Затем были курсы учителей
начальных классов в Улан – Удэ, заочное окончание педагогического училища. 8 лет проработала
в Колесовской школе. Учителей не хватало, приходилось вести разные предметы: пение,
физкультуру, русский язык… Преподавала в старших классах. В 1954 году был первый мой
выпуск. Большинство выпускников живут в нашем селе. Вступила в члены КПСС
          В августе 1968 года отдел народного образования предложил стать заведующей ясли –
садом. Руководителем  я проработала 16 лет.
          С декабря 1984 года назначена на должность председателя сельского совета. 18 лет была
 депутатом сельского совета, секретарем партийной организации.  Жизнь была интересной,
 насыщенной. Активным был профсоюз. Все жители работали. В  селе были фермы, птичники,
парники  (в них выращивалась рассада огурцов, помидоров, капусты), зерносклад, гаражи,
стадион, сад. Развивалось жилищное строительство. На месте улиц Юбилейной, Новой, Солнечной
были зерновые поля, потом их отдали под картофель. В 1980 –ые годы село относилось к III –ему
отделению совхоза «Кабанский». Хорошо и трудились, и отдыхали. Проводились массовые
праздники и спортивные соревнования, оформлялись Красные уголки. Хочу назвать энтузиастов: Воронин Г.М., Волков Г.М., Булытова З.И., Аверин М.А., Корытов И., Карачун М.З.,
Перевозников Р.А.
           Сейчас являюсь  членом Совета ветеранов при сельской администрации. В течение 10 лет
Стр.3                                             «Колесовский школяр»                                   Апрель      2017
также вхожу в состав районного Совета старейшин.
Дважды (2002, 2003 гг.) участвовала во Всероссийской переписи населения инструктором, за что
награждена медалью.
Воспитали с мужем Михаилом Лукичом троих детей: дочь и двух сыновей. Все имеют высшее образование.
Сегодня у нас восемь внуков и двое правнуков».
                                     Награды
Победитель Социалистического соревнования – 1979 г.
Почетная грамота Министерства Просвещения РФ – 1980 г.
Медаль «Ветеран труда» – 1987 г.
Медаль «За заслуги во Всероссийской переписи» – 2003 г.
Множество Почетных грамот от сельской и районной администраций
На слете передовиков производства
РОДИТЕЛЯМ
                                  Интернет  – зависимость современных подростков
Официально  Интернетзависимость не включена в список психических заболеваний и
расстройств. Однако этот факт  не означает, что нет  проблемы. В России вопрос вреда
наносимого ребенку той или иной информацией поднят на государственном уровне. С 1
сентября 2012 года начал действовать федеральный закон N 436ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»
.Группа риска: дети и подростки, имеющие нестабильные и конфликтные семейные или
школьные отношения и подростки, не приверженные никаким серьезным увлечениям.
Психологические симптомы интернет  зависимости: хорошее самочувствие или эйфория за
компьютером; увеличение интервала времени, проводимого за компьютером, пренебрежение
семьей и друзьями; ощущение пустоты, депрессии, раздражения вне компьютера; проблемы с учебой; навязчивое стремление проверять электронную почту; предвкушение следующего
сеанса онлайн; неадекватное поведение в ответ на предложение выключить компьютер – вплоть
до скандала
Отрицательные стороны Интернета:  сокращение круга общения подростков; уход от
реальных проблем;  ощущение вседозволенности; наличие массы сайтов, развращающе
влияющих на ребенка;  быстро формирующаяся зависимость.
Стр.4                                             «Колесовский школяр»                                   Апрель    2017
Профилактика: 1. Находите время для общения с ребенком.  Когда родители сажают своего ребенка
за клавиатуру, чтобы он не мешал им заниматься своими делами – они сами распахивают дверь для
зависимости.
     2. Правильное воспитание. Воспитание уверенности в себе, передача навыков построения
гармоничных межличностных отношений, выработка силы воли, обучение решению конфликтов.
    3. Положительный личный пример. Если ктото из родителей подвержен привычкам и не в силах от
них избавиться, будет сложно добиться этого от ребенка. Родители должны не только вести здоровый
образ жизни, но и показывать ребенку, что есть много более интересных и увлекательных занятий, чем
компьютерные игры.
    4. Поместить компьютер для свободного доступа, где постоянно циркулируют взрослые. Нужно
избегать его установления в детской.
    5. Необходимо следить, чтобы компьютер не был постоянно включен, чтобы дети не привыкали к его
постоянной работе.
    6. В комнате, где стоит компьютер, должно быть много живых растений и свежего воздуха,
рекомендуется поставить аквариум.
     7. Будьте для ребенка проводником в интернет, а не наоборот. Нужно самим показать ребенку все
возможности сети – и не только игры и социальные сети.
     8. Использование ПК должно быть запрещено: утром перед школой (так как будет трудно заставить
ребенка делать чтото другое в течение дня) и вечером – перед выполнением домашних заданий и перед
сном (игры очень возбуждают и стимулируют мозг ребенка, вследствие чего может возникнуть
бессонница или сон будет беспокойным).
    9. Компьютерные игры бывают разные, в том числе и приемлемые. Например, обучающие и
развивающие игры : шахматы, квесты и др..
    10. При покупке компьютерной игры необходимо обращать внимание на пиктограммы,
присутствующие на коробках («для всех», «для детей старше 12 лет», «для детей старше 16 лет»).
   11. Не внушайте ребенку отношение к компьютеру как к сверхценности. Не стоит, чтобы возможность
поиграть на компьютере стала наградой за успехи. В эти игры играют чаще всего от скуки. Мудрые
родители стараются, чтобы интерес ребенка к компьютеру с самого начала был  познавательным и
практическим. Тогда это может стать основой и для будущей профессии их сына или дочери
(программист, системный администратор и др.) Бурятский "Пушкин в юбке" Елизавета Бильтрикова рассказала о
своём творчестве
Елизавета Бильтрикова – имя, открывшееся многим жителям
Бурятии в начале двухтысячных. Весной 2002 года увидел свет ее
первый сборник стихов, она начала выступать с чтением своих
стихов. За эти годы поэтесса получила признание далеко за
пределами республики, стала членом Союза писателей России.
Итак, Елизавета Бильтрикова – это звучное, яркое имя в нашей бурятской поэзии, известное за
пределами родного пространства. Интересен ее рассказ об истоках своего дарования и поиске
предназначения в жизни.
- Корсаково - это мое тоонто, в самом прямом смысле этого слова, здесь я родилась
в дедовском доме, так, видно, «»захотелось» мне, и мой послед запрятан в родной
землице. Может, потому и живет во мне ощущение неразрывной пуповинной связи
с ней? Какой надлом и стресс испытывает ребенок, когда его, как хрупкий росток,
срывают с родной почвы и уносят в другие, чуждые места? Наша семья попала под
переселение, и мы переехали ближе к городу. Помню, как не хотелось уезжать
далеко от родовых мест моему отцу, Харжееву Михаилу Васильевичу, но мама
Тамара Николаевна, уроженка Алари, настояла на переезде. В моей памяти
навсегда хранятся незабвенные образы Харжеевских бабушек, щедро отдававших
тепло своих рук и сердец, нам, поздним детям Михаила, не знавшим родных
бабушек и дедушек. Памятны ночные посиделки отца с корсаковскими стариками,
говорившими «о старине глубокой», их рассказы о Варнашке, ольхонском пророке,
о великом провале, о войне… Корсаково - это родная школа, первый класс, первые
любимые учителя… Родина - это то, что у тебя в душе, что дорого и свято.
                                                     Мой край у Байкала
Мой край у самого Байкала,
Скажи, как ныне ты живешь?
Ты, может, родина, узнала
Ту девочку, которую зовешь?
Ее ты помнишь фантазеркой,
Смешливой, острой на язык;
Любившей розовые зорьки
И звезд летящих яркий миг;
Бежавшей вслед за облаками
В страну неведомых чудес;
В ту сказку, что мне вечерами
Шептал, уж дремля, сонный лес.
Меня ты, родина, как в зыбке,
Качала нежно на волнах,
Лаская сладостною дымкой,
Едва горчившей на губах.
Дождем весенним обливала -
Аршана капли я пила;
фото из архива Елизаветы Бильтриковой
Цветы мне в волосы вплетала,
Твоей любимицей была.
Водой байкальской ты вспоила,
Вскормила омулем, любя.
Нас всех, детей своих, сроднила -
В сердца вложила ты себя.
Прости, что в дали уезжая,
Я прочь бежала второпях;
Потом в разлуке изнывая,
Тобою грезила я в снах.
И в счастье, в горе и на дыбе
Скажу я, родина, тебе:
На свете нет тебя красивей -
Святая матерь ты в судьбе!
Живи, родная, у Байкала
Под синим куполом небес,
Веков, эпох пройдет немало -
Останься чудом из чудес! Орган издания: Кабанский район, с. Б. – Колесово, ул.Ленина, 41 Б,МАОУ
«Колесовская СОШ». Тел.: 92-4-44 Руководитель: НелюбинаЛ.П.Редактор: Шевелева
Е .  Члены редколлегии: учащиеся школы   Мир без   насилия
ИНФОРМАЦИЯ КАБАНСКОГО УЧАСТКА ГИМС
Наступила весна. Под воздействием солнечных лучей лед на
водоемах быстро подтаивает и несет в себе большую
опасность.
Несоблюдение элементарных правил предосторожности в это
время больше, чем когдалибо ведет к несчастным случаям.
Прежде всего, нужно знать, что весенний лед резко
отличается от осеннего и зимнего. Если осенний и зимний лед
под тяжестью человека начинает трещать, предупреждая об
опасности, то весенний лед не трещит, а проваливается, превращаясь в ледяную кашицу. Ежегодно
тонкий лед становится причиной гибели людей. В зоне риска чаще всего оказываются дети, которые
гуляют вблизи замерзших водоемов без присмотра родителей, и рыбаки, выходящие на свой страх и
риск на непрочный и коварный лед.
Надо всегда помнить, что нарушение мер безопасности, шалости и игры на весеннем льду могут
привести к несчастному случаю. Помните! Ваша жизнь зависит только от Вас самих!

file_name: КШ Апрель-2017.docx

title: Школьная газета "Колесовский школяр" апрель 2017


extracted_text:
Технологическая карта урока
 Образовательные:  Сформулировать   понятие   «ключевой   образ»;   выявить   основные
Рассказ А.П. Платонова «Никита».  5 класс.
Цель   урока:  формировать   универсальные   учебные   компетенции,   используя   деятельностный
подход   в   обучении   суворовцев,   метапредметные   навыки   анализа   (чтение   и   выявлением
лексических цепочек, кластеры);
Задачи:

черты характеров героев; совершенствовать навыки анализа художественного текста;
Развивающие:      Развивать   у   учащихся   навыки   выразительного   чтения,   литературоведческий
аппарат, аналитические способности, наблюдательность, логику;
Воспитывающие: Способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных
ценностей; воспитание самостоятельности, сотрудничества, коммуникативной компетенции.
Предметные: умение  строить  устные высказывания на заданную тему, анализировать ключевые
образы и изобразительные средства; умение дать интерпретацию текста.
Личностные: формирование нравственных ценностей; воспитание самостоятельности,
сотрудничества,   коммуникативной компетенции.
Метапредметные: развитие навыков анализа, синтеза, поиска информации, рефлексирования,
работа над формированием речи.
презентация   в   формате   PowerPoint,     ДМ   «Слово   о   писателе»,   «Подсказки»   (с   квестовыми
заданиями), ноутбуки для работы на сайте linoit.
ТРКМ, ИКТ (работа на сайте LINOIT), элементы творческой мастерской.
 Технология
 Деятельность учеников по заданиям
 Компетенции
ТРКМ, ИКТ
 ТРКМ
ТРКМ
ТРКМ
Выбирают  в Интернете портрет
писателя, наиболее подходящий к теме
урока, комментируют выбор и
закрепляют у стикера своей группы на
сайте linoit.
Ставят цель, формулируют задачи.
NB! Суворовцы  могут выбрать
самостоятельное изучение материала по
учебнику или в Интернете.
Выбирают, записывают только 1
предложение. или словосочетание о
писателе, которое кажется главным,
важным, значимым. Объясняют выбор.
Думают, ответ записывают в тетрадь.

Тема
Цели
Планируемые
результаты
Ресурсы:
Применяемые
технологии
Этап
Организационно
мотивационный
Цели:готовность,
эмоциональный
настрой на работу
Целеполагание
Работа по ДМ
«Слово о
писателе»
Первое восприя
тие названия
рассказа
Индивидуальное
задание
Работа по образу
гл.героя
Познавательные: поиск и
анализ информации,
аргументация
Коммуникативные:
выработка общей позиции.
Коммуникативные: умение
планировать результат в
сотрудничестве
Регулятивные: целеполагание
Познавательные: анализ
полученной информации
Коммуникативные: умение
строить беседу
Познавательные: проведение
анализа слова
Личностные:
интеллектуальное развитие
Личностные: нравственное
развитие
Познавательные:
синтезировать понятия в
единый образ,  поиск,
выделение и обобщение
информации.
Познавательные: творческое
переосмысление информации.
Регулятивные: умение твор
чески осмыслить материал.
Рефлексивные: соотнесение
задач с результатом.
ТРКМ, ИКТ,
личностно
ориентированное
обучение
Работа с назва
нием рассказа
ТРКМ
 Подготовившийся сув.  объясняет
значение имени Никита.
Составляют характеристику героя,
общий результат размещают на стикерах
групп  . Можно использовать
«Подсказки с квестовыми заданиями».
Предлагаются и индивидуальные
задания.
Обсуждение ответов групп.
Комментируют   название  с учетом
значения имени и заслушанных
характеристик героя (NB!  В переводе с
греческого имя Никита (
означает победитель.

Νικήτας
)
Творческая
работа.
Творческая
мастерская,
ТРКМ
Суворовцы пишут синквейн (или
маленькое эссе на основе созданных
характеристик героя)
Рефлексия.
Преподаватель
Тимохова Л.А.

file_name: ТКУЛИТ5 кл.Рассказ А.Платонова НИКИТА.docx

intro: Данный материал представляет собой технологическую карту урока литературы для 5 класса "Рассказ А.П.Платонова "Никита". Материал чётко структурирован, указаны основные УУД, которые развиваются у воспитанников на каждом этапе занятия. Технологическая карта предполагает также выбор отдельными суворовцами индивидуального образовательного маршрута на уроке.

title: "Технологическая карта урока литературы "Рассказ А.П.Платонова "Никита" (5 класс)"