extracted_text:
Раздел
долгосрочного
плана:
Дата:
КЛАСС:   9.
Тема урока:
Цели обучения,
реализуемые на
данном уроке.
• Исследование
развитие идей

и
• Решение проблем
• Работа с  заданиями
по разработке
дизайна
Цели урока.

Краткосрочный план по Искусству
Город будущего:
воплощение мечты.
Школа
:
Ф.И.О.    учителя: Ибрагимов Е. А.
Количество присутствующих: все.
отсутствующих: 0
Разработка детального плана проекта.
 Самостоятельно генерировать решения для проблем, связанных с
дизайном ряда изделий, форм и конечных результатов, исследуя
и определяя новые и содержательные контексты и взгляды из
соответствующих источников (включая ИКТ).
 Демонстрировать   большее   осмысление,
  разборчивость   и
самостоятельность   при   работе   с   проектами,   творчески
преобразовывая   обоснованные   знания,   учитывая   собственные
интересы
Все учащиеся будут:
 Повторять   принципы   создания   и   разработки   плана   ландшафта
города на основе аналогов с интернета;
 Разрабатывать   детальный   план   проекта   с   элементами   зданий,
архитектуры малых форм и ландшафта;
 Разрабатывать   композиционные   решения   размещения   элементов
архитектуры малых форм и ландшафта.
Большинство учащихся будут:

Каждая   пара   учащихся   должна   на   основе   изученного
материала   разработать   детальный   план   с   элементами
архитектуры   малых   форм   и   ландшафта,
  выбрать
композиционное   решение   и   разместить   элементы   на   формате
А2.
Некоторые учащиеся будут:

На   основе   изученного   материала   выполнять   сложные   и
разнообразные   элементы   зданий,   архитектуры   малых   форм   и
ландшафта, создавать композиции с более креативным решением
композиции.

колорите.
Использовать   архитектурные   элементы   в   национальном Языковая цель
обучения.
Предшествующие
знания.
Делать   анализ   о   работе   в   устной   и   письменной   форме;
Ландшафтный дизайн, композиция, детальное планирование;
Учащиеся могут:

Разработать детальный композиционный план проекта города.
Предметная лексика и терминология:

Серия полезных фраз для диалога и письма:



Архитектура и ландшафтный дизайн; Перспектива линейная;
Экономические и экологические вопросы.
Задание было выполнено используя…
При создании элементов, были использованы…
Композиционное решение при разработке плана города…
Планируемое
время
Запланированная деятельность (впишите
свои задания вместо указанных ниже)
Ресурсы
Ход урока
1 – я половина
урока.
3 мин.
6 мин.
Повторение.
Приветствие.   Краткий   обзор   пройденного
материала в 3 четверти, с показом эскизов
ландшафтного   дизайна   на   А3   форматах.
Знакомство   с   требованиями   и   условиями
ВСО   за   4   четверть.   Объяснение   цели   и
содержания   дизайнерского   проекта,
предложения   и   спецификации,   с   объемом
работ   необходимого   для   выполнения
проекта.
  Демонстрация   презентации
«Ландшафтного дизайна и макетирования»,
в которой акцентировать внимание учся на
слайдах с макетами городского ландшафта
учащихся   прошлого   года   и   конечном
результате дизайнерского проекта.
В   презентации   использованы   изображения
интересных   современных   архитектурных
сооружений
оригинальные
композиционные   решения   в   разработке
Генпланов.
Учащиеся   отмечают   разнообразие   планов,
отвечают на вопросы:
и

1. Какие   особенности   вы   можете
отметить   в   изображениях   планов
городов…

2. Почему
эти
архитектурные
сооружения   считают   оригинальными
и интересными.

Сообщение  темы  раздела  4 четверти,  темы
первого   урока,   целей   обучения   и   целей   к
уроку.
Постановка задач для учащихся.
Деление на пары.
Деление   на   пары   по   цветным   стикерам   в
форме   сердечек.
  Работа   в   парах.
1 мин.

для
планов
 Слайды и презентации.
http://www.openbusiness.ru/w
orld/mainworld.htm
  Этот   ресурс   включает
примеры
по
искусству и дизайну, а также
шаблоны   проектов.   В   нем
приводится   ряд   карточек   с
идеями
помощи
учащимся   в   придумывании
новых идей.
http://nsportal.ru/ap/library/dru
goe/2012/11/10/tvorcheskiy
proektpoizo9klassvidy
dizayna
Этот ресурс определяет
образец выполнения
Творческого проекта по изо.
http://www.studfiles.ru/previe
w/5569146/page:18/
Этот ресурс о ландшафте.
Видах и элементах
ландшафта.
http://zadocs.ru/istoriya/21563/
index.html
Этот ресурс о вопросах по
ландшафтному
проектированию.
Цветные карандаши, цветные
ручки,   формат   А3,   скетч
  простые
буки,
карандаши,
циркули
(материалы для коллажа).
http://adilet.zan.kz/rus/docs/Z0
10000242_
  линейки, 30 мин.
2 – я половина
урока.
30 мин.

должны
здания
фасады   магазинов   должны   быть
(Творческий проект, разработка детального
плана   городского ландшафта с элементами
архитектуры малых форм).
Задание №1.
Предоставьте   указания   по   проекту   и
спецификации для города будущего. В нем
может уточняться, что:

энергосберегающими

светлыми и современными

спорта и отдыха
строительство   жилых   домов   должно
отражать существующие стили
1. Разработать в скетчбуках план проекта, в
котором   должны   быть   отражены   этапы
последовательной работы над проектом, с
детальным
элементов
городского   ландшафта,   с   архитектурой
малых форм;
ландшафт   должен   подходить   для
описанием
2. Провести   выборку   материалов   для
композиции   по готовым эскизам в скетч
буках. Определить технику для создания
фактуры элементов зданий и ландшафтов.
(Дороги   –   серым   и   черным   цветом;
здания:   промышленные   –   фиолетовым,
синим;
  общественные   здания   –
коричневым   и   красным;     жилые   дома   –
оранжевым   и   желтым;   ландшафт   –
зеленым).   В   работе   учащиеся   должны
использовать разные оттенки цветов.
Задание №2.

1. Выполнить   на   формате   А2   чертеж   для
макета   части   Генплана   города   с
выбранным композиционным решением.
2. Выполнить элементы архитектуры малых
форм (3 – 4 здания в масштабе 1  :  50 с
элементами   ландшафта).   Данное   задание
можно выполнить в виде коллажа.

быть
Этот ресурс об
архитектурной,
градостроительной и
строительной деятельности в
Республике Казахстан.
http://www.qwrt.ru/news/1383
Этот   ресурс   знакомит   с
Городами   будущего:
  10
уникальных проектов.
http://kartoska.ru/dizayn
dacha/landshaftnaya_arhitektur
a.php
Этот ресурс о ландшафтной
архитектуре: объектах,
направлениях и стилях.
http://kayrosblog.ru/post19114
5367
Этот ресурс о красивом
ландшафтном дизайне в
картинках.
http://www.lucom.ru/vid_lands
haf.htm
Этот ресурс о видах
ландшафта городской среды.
http://papamaster.su/landshaftn
ayaarxitekturagoroda/
Этот ресурс представляет
ландшафтную архитектуру –
города в гармонии с
природой!
Самые Удивительные
Нереализованные Проекты
Городов Будущего
Источник: http://supercoolpi
cs.com/samye-udivitelnye-
nerealizovannye-proekty-
gorodov-budushhego/
Что такое макет:
http://www.railmodel.ru/project.
html
Макетирование:
http://www.studfiles.ru/previe
w/5567986/page:20/
Самодельные макеты из
бумаги, фанеры и
пенопласта:
http://pskproekt.ru/maketyi
domovneobhodimyijetapv
stroitelstvefoto/
Видео презентаций макетов
города будущего:
https://yandex.kz/video/search?
filmId=790452980809238456&te
xt=примеры%20планов%20по %20проекту%20макет
%20города
%20будущего&noreask=1&path
=wizard
8 мин.
Презентация.
Учащиеся   демонстрируют   и   комментируют
свои работы.
В   конце   занятий   каждая   пара   учащихся   в
своих   стикерах   по   цвету,   отвечает   на
вопросы: Чему я научился? Что мне больше
всего понравилось? Что бы я хотел сделать
лучше?   И   пожелания   уроку.   Два   стикера
одного цвета – одна пара.
Дополнительная информация
Дифференциация   –   Как   вы
планируете
помогать
учащимся?   Какие   задания
вы планируете давать более
способным ученикам?

Оценивание   –   как   вы
планируете   отслеживать
прогресс/знания
учащихся?
Межпредметные связи.
Здоровье и безопасность.
ИКТ.
Ценности.

планы
В процессе работы, некоторые
учащиеся   будут   выполнять
простые   элементы,   например,
создавая
с
простых
использованием
геометрических   фигур.   Более
способные   учащиеся   будут
выполнять   более   сложные
элементы,
например,

асимметричный
с
сложными фасадами.
У   более   способных   учащихся
будет   возможность   оставить
комментарии и задать вопросы
на заключительном этапе.
Рефлексия        2 мин.
Были  ли цели обучения/урока
достижимыми?
  дом
  Делать анализ о работе в
устной   и   письменной
форме; Разработать чертеж
композиционного   плана
городской   среды   для
макета.

Междисциплинарные связи:
География: планы местности.
Математика:
Расчеты,
масштабы   и   работа   с
чертежными инструментами.
здоровья   и
Проверка
безопасности:
безопасное
использование   и   хранение
инструментов,
режущих
уборка
материалов
оформления   (например,   при
использовании   жидкого   клея
ПВА).
Ценности НИШ.

Используйте это место для записи ваших наблюдений по
уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в
левом столбике. атмосфера
Чему   сегодня   научились
учащиеся
Какой   была
обучения?
Получилось   ли   осуществить
дифференциацию?
Придерживался   ли   я   графика
времени,   установленного   для
каждого   этапа   урока?   Какие
отступления от плана я сделал
и почему?
Использование групповой работы (малые группы по 3
человека), дало мне возможность выстроить поэтапно
процесс всей работы над проектом. Учащимся был знаком
процесс разработки и выполнения макетов архитектурных
сооружений и ландшафта по исследовательской работе,
которую мы проводили на первых уроках в четверти. Для
них демонстрировались видеоролики работы с материалами
для выполнения макетов ландшафта и городской среды.
Они самостоятельно изучили методы и технику изготовления
макетов из бумаги, картона и ПВХ воспользовавшись
ссылками, полученными от меня. Во время работы над
проектом, каждой группе выдавались образцы элементов
архитектуры малых форм для ландшафта. Я думаю, что цели
обучения на уроке были вполне реалистичными и
достигнуты, так как учащиеся справились с заданиями.
Благодаря четкой и слаженной работе в команде,
взаимопомощи и диалогу они приходили к быстрому
решению, которое ускорило процесс создания макета.
Учащиеся сами выбирали с кем хотели работать в группе, по
наблюдению их работы в группах я убедился, что слабые
учащиеся подтягиваются и хорошо работают с сильными
учениками, которые им оказывают помощь. Отступления от
плана урока были незначительные, в виду отсутствия у
некоторых учащихся материалов и инструментов. Но вскоре
эта оплошность была устранена и группы быстро включились
в процесс практической деятельности.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1: Начало урока (организация процесса работы методом «Круглого стола» и «Анализа
конкретных ситуаций») и этап разработки разверток для элементов малой архитектуры
ландшафта прошли очень хорошо.
2: Концовка урока тоже была удачной, провели оценивание среди групп, получили обратную
связь, провели рефлексию.
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1: Не все дети
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? Образец планирования работы над проектом:
Примерный образец плана с ландшафтом: Образец макета части города с ландшафтом:

file_name: Конспект урока по искусству на тему Разработка детального плана проекта. 9 кл..docx

intro: На уроке учащиеся получат знания по проектированию и навыки в исследовательской, в командной работе в группах и в парах, навыки сотрудничества. Будут распределять задания в ролевой игре, дискуссионные навыки в обсуждении поставленных проблем и находить варианты их решений. Получат также навыки планирования своей деятельности, в разработке плана поэтапной работы над проектом. Научатся создавать ситуацию для проведения экспериментов с материалами. Будут определять масштаб своего макета по отношению с реальными размерами участка. Продолжат разработку плана чертежа части городского ландшафта со всеми необходимыми объектами на территории. Освоят понятие масштабность и закрепят навыки расчета и определения масштаба планируемой территории к своему макету. Закрепят полученные знания по  структурно-функциональному зонированию территории в плане и на макете. В конечном итоге учащиеся создадут макет части города с ландшафтом и соответствующими плану объектами в виде зданий и сооружений. Проведут оценивание по группам  с комментариями по улучшению функционального зонирования объектов. Получат обратную связь от учителя и проведут рефлексию по уроку.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Разработка урока предмета искусство в 9 классах


extracted_text:
Олимпиадная работа
____________________________________
____________________________________
1. Расставь знаки  +  или    так, чтобы получились равенства
38     26     45     13 = 44
48     17     2     9=24
18     7     24     45=0
2.   Расшифруй комбинацию кодового замка, если:
а) третья цифра на 3 больше, чем первая,
б) вторая цифра на 2 больше, чем четвертая,
в) в сумме все цифры дают число 17,
г) вторая цифра 3.
3.  Напиши число 100 с помощью пяти единиц и знаков арифметических действий.
4.  В книге потеряны страницы с 25ой по 44ю. Сколько листов в книге не хватает?
5. Если бы вчерашний день был завтрашним, то следующий день был бы воскресенье.
Какой сегодня день?___________________________
6. Ведро вмещает 10 литров воды. Из бочки взяли 30 литров воды и в ней осталось ещё 4
ведра воды. Сколько ведер воды было в бочке?  _____________________________
7. На цепной карусели дети катаются по кругу, один за другим 6 сиденьях. Ваня едет перед
Таней, и между ними одно сиденье. Но можно сказать, что Таня едет перед Ваней. Сколько
Сидений между ними в этом случае?_________________________________
8. Чему равно число, если оно больше 8 ровно на его половину? Обведи правильный ответ.
4       12      16
9. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят по три
кошки. Сколько всего кошек сидят в комнате? Напиши ответ ________________________
10. В магазине картофель расфасовали в 24 пакета: по 5 кг и по 3 кг. Вес пакетов по 5 кг
оказался равным весу всех пакетов по 3 кг. Сколько получилось тех и других пакетов?
Напиши ответ ___________________________________________
11. Ребята повели лошадей на водопой. Сколько было ребят и сколько было лошадей, если
при подсчете оказалось 26 голов и 82 ноги? Обведи правильный ответ.
а) 13 ребят, 13 лошадей.
б) 11 ребят, 15 лошадей. в) 6 ребят, 20 лошадей.
Олимпиадная работа
по математике
3 класс
Инструкция по выполнению работы
     На выполнение работы по математике даётся 45 минут. Работа содержит 11 заданий.
     В заданиях, после которого есть поле со словом «Ответ», запиши ответ в указанном
месте.
    Если ты хочешь изменить ответ, то Зачеркни его и запиши рядом новый.
     При выполнение работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями,
справочниками, калькуляторами.
     При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверятся и
оцениваться не будут.
    Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускай задание, которое не удается выполнить сразу, и переходи к следующему.
Постарайся выполнять как можно больше заданий.
Желаем успеха!

intro:
Материал изложен на двух листах. На первом листе инструкция по выполнения заданий. На втором листе - сама работа. Работа заключается в логических задачах.Где ребенок должен решить задачи не математическим способом, а включить свою логику. задание очень интересные и познавательные. Желаем удачи!Олимпиадная работа
____________________________________
____________________________________
1. Расставь знаки  +  или  -  так, чтобы получились равенства
38     26     45     13 = 44
48     17     2     9=24
18     7     24     45=0
2.   Расшифруй комбинацию кодового замка, если:
а) третья цифра на 3 больше, чем первая,
б) вторая цифра на 2 больше, чем четвертая,
в) в сумме все цифры дают число 17,
г) вторая цифра 3.
3.  Напиши число 100 с помощью пяти единиц и знаков арифметических действий.
4.  В книге потеряны страницы с 25-ой по 44-ю. Сколько листов в книге не хватает?
5. Если бы вчерашний день был завтрашним, то следующий день был бы воскресенье. Какой сегодня день?___________________________
6. Ведро вмещает 10 литров воды. Из бочки взяли 30 литров воды и в ней осталось ещё 4 ведра воды. Сколько ведер воды было в бочке?  _____________________________
7. На цепной карусели дети катаются по кругу, один за другим 6 сиденьях. Ваня едет перед Таней, и между ними одно сиденье. Но можно сказать, что Таня едет перед Ваней. Сколько Сидений между ними в этом случае?_________________________________
8. Чему равно число, если оно больше 8 ровно на его половину? Обведи правильный ответ.                                        4       12      16
9. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят по три кошки. Сколько всего кошек сидят в комнате? Напиши ответ ________________________
10. В магазине картофель расфасовали в 24 пакета: по 5 кг и по 3 кг. Вес пакетов по 5 кг оказался равным весу всех пакетов по 3 кг. Сколько получилось тех и других пакетов? Напиши ответ ___________________________________________
11. Ребята повели лошадей на водопой. Сколько было ребят и сколько было лошадей, если при подсчете оказалось 26 голов и 82 ноги? Обведи правильный ответ.
а) 13 ребят, 13 лошадей.
б) 11 ребят, 15 лошадей.
в) 6 ребят, 20 лошадей.

Олимпиадная работа
по математике
3 класс

Инструкция по выполнению работы

     На выполнение работы по математике даётся 45 минут. Работа содержит 11 заданий.
     В заданиях, после которого есть поле со словом «Ответ», запиши ответ в указанном месте.
    Если ты хочешь изменить ответ, то Зачеркни его и запиши рядом новый.
     При выполнение работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькуляторами.
     При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверятся и оцениваться не будут.
    Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удается выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнять как можно больше заданий.

Желаем успеха!

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Свердловской области
«Камышловский гуманитарнотехнологический техникум»
Сборник заданий
   для внеаудиторной
самостоятельной
работы по обществознанию
для студентов I курса
(уровень образования СПО)
1 Камышлов 2017
Сборник   заданий   для   самостоятельной   внеаудиторной     работы   по   дисциплине
«Обществознание» содержит 13 самостоятельных внеаудиторных работ, время выполнения
определяется учебным планом.
Пособие   охватывает   темы:   Понятия   общества.   Природа   человека,   врожденные   и
приобретенные   качества;   Типология   общества;  Развитие   общества;  Понятие   познания;
Мораль,   искусство   и   религия   как   элементы   духовной   культуры;   Рынок.   Фирма.   Роль
государства в экономике; Важнейшие социальные общности и группы. Семья. Молодежь;
Механизм государства.
Самостоятельная   внеаудиторная   работа   является   обязательной,   для   каждого
студента.
В учебном пособии  предусмотрены задания по формированию практических умений
и   навыков   составления   схем   и   таблиц,   конспектирования   текста,   работа   со   словарями,
оставление кроссворда, работа с текстом.
2 Содержание
I.
II.
Пояснительная записка…………………………………………………………………………..4
Распределение учебного времени по видам и формам внеаудиторной
деятельности……………………………………………………………………………………...4
III. Алгоритмы выполнения  внеаудиторной самостоятельной работы…………………………6
IV. Критерии   оценивания……………………………………………………………………………
11
V. Дифференцированные задания для самостоятельной внеаудиторной деятельности
студентов………………………………………………………………………………………….12
Самостоятельная работа №1: Понятия общества. Природа человека:  врождённые
и приобретенные качества……………………………………………………………………12
Самостоятельная работа № 2: Типология общества……………………………………..13
Самостоятельная работа № 3: Развитие общества……………………………………….14
Самостоятельная работа № 4: Понятие познания………………………………………..14
Самостоятельная работа № 5: Истина…………………………………………………….15
Самостоятельная работа № 6: Научное познание …………………………………………16
Самостоятельная работа № 7: Мораль, искусство и религия как элементы духовной
культуры…………………………………………………………………………………….…17
Самостоятельная работа № 8: Рынок. Фирма. Роль государства в экономике………...18
Самостоятельная работа №9: Роль государства в экономике……………………..........18
Самостоятельная работа №10: Причины безработицы и трудоустройство …………...20
Самостоятельная работа №11: Экономика как наука. Типы экономических систем ……...21
Самостоятельная работа №12: Социальная стратификация и мобильность.
Социальное взаимодействие…………………………………………………………………22
Самостоятельная работа №13: Механизм государства……………………………..…..24
I. Пояснительная записка
3 








Самостоятельная   учебная   деятельность      это   вид   учебной   деятельности,   которую
студент   совершает   индивидуально   или   в   группе   без   непосредственной   помощи
преподавателя,   руководствуясь   сформированными   представлениями   о   порядке   и
правильности выполнения работ, а также методическими рекомендациями.
Самостоятельная   работа   является   обязательной   для   каждого   студента   и
определяется учебным планом.
Цель самостоятельной работы:
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать справочную и учебную литературу;
формирование   самостоятельности   мышления,
самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений.
  способностей   к   саморазвитию,
Виды самостоятельной работы:

по  овладению  знаниями:  чтение   текста   учебника,   дополнительной   литературы;
составление   плана;   составление   схемы,   таблицы;   конспектирование   текста;   работа   со
словарем; учебноисследовательская работа;

по закреплению и систематизации знаний: работа с конспектом лекции; работа с
учебником,   дополнительной   литературой;   подготовка   сообщений   к   выступлению   на
семинаре,   конференции;   подготовка   рефератов,   докладов;   составление   кроссвордов;
тестирование;

выполнение схем, таблиц; подготовка к практическим работам.
по   формированию   умений   и   навыков:  решение   проблемных   вопросов;
Формы организации самостоятельной работы:
Самостоятельная работа осуществляется как
индивидуальная
групповая
в парах постоянного состава
в парах сменного состава
Студентам   предоставляется   возможность,
  в   зависимости   от   индивидуальных
особенностей, склонностей,   по каждой теме выбрать из перечня то или иное задание так,
чтобы оно не повторялось по другой теме и не дублировало форму обязательного задания.
II.
Распределение учебного времени по видам и формам внеаудиторной
деятельности студентов.
Элемент учебной
дисциплины
Формы и виды
контроля
1.  Введение.
Человек и общество.
Самостоятельная работа №1: Понятия
общества. Природа человека, врожденные  и
приобретенные качества.
Затраты учебного
времени (колво
часов)
2 часа
4 Самостоятельная работа № 2:Типология
общества.
Самостоятельная работа № 3: Развитие
общества.
Самостоятельная работа № 4: Понятие
познания.
Самостоятельная работа № 5: Истина
Самостоятельная работа № 6: Научное
познание.
Создание слайдовой презентации по группам
«Понятие и содержание культуры».
Подготовка сообщений по темам:
Понимание человека в истории. Наука и
образование в современном мире.
Составление логической схемы: «Религии
мира».
Подготовка доклада по теме: Наука и
образование в современном мире.
Самостоятельная работа № 7: Мораль,
искусство и религия как элементы духовной
культуры.
Самостоятельная работа № 8: Рынок.
Фирма. Роль государства в экономике.
Самостоятельная работа №9: Роль
государства в экономике.
2.  Духовная
культура человека и
общества.
3. Экономика
Сочинениеразмышление на тему: «Моя
профессия на рынке труда».
Самостоятельная работа №10: Причины
безработицы и трудоустройство.
Самостоятельная работа №11: Экономика
как наука. Типы экономических систем.
4. Социальные
отношения.
Самостоятельная работа №12: Социальная
стратификация и мобильность.  Социальное
взаимодействие.
5
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
4 часа
2 часа
2 часа
24 часа
4 часа
2 часа
4 часа Подготовка сообщений и докладов по
темам: Социальная стратификация.
Социальная мобильность.
Написание эссе по разделу: Социальные
отношения.
Составление опорных  конспектов по
темам: Межнациональные отношения.
Национальная политика.
Самостоятельная работа №13: Механизм
государства.
5. Политика.
Подготовка слайдовой презентации на тему
«Формы управления политической жизнью».
Составление викторины по разделу для
взаимоконтроля.
Составление опорных  конспектов по
темам: Основные конституционные права и
обязанности Граждан России.
6. Право
Создание слайдовой презентации по группам:
«Отрасли российского права».
Самостоятельная работа: Отрасли
Российского права.
3 часа
3 часа
4 часа
3 часа
4 часа
4 часа
6 часов
4 часа
4 часа
III.
 Алгоритмы выполнения  внеаудиторной самостоятельной работы.
Памяткаалгоритм по формированию (развитию) умения доказывать.
Доказательство состоит из аргументов (доводов), рассуждения и вывода.
Проанализируй задание, уясни, что требуется доказать.
Определи вывод, который должен вытекать из доказательство.
Определи источник, каким будешь пользоваться для аргументации своих выводов.
Выдели существенные факты, подтверждающие твой вывод, и систематизируй их.
Логично выстрой свои доказательства, свяжи их с выводом.
Выясни, все ли аргументы исчерпаны.
Памяткаалгоритм по формированию умения конспектирования лекции.
Запишите план лекции, если он не дан, самостоятельно выделите основные вопросы по
ходу лекции, фиксируйте их в виде плана на полях слева.
В   правой   части   конспекта   пишите   самое   важное   короткими   точными   фразами   своими
словами. Не старайся записывать каждое слово лектора, так как при этом можно пропустить
главное, потерять нить рассуждения.
6
1
2
3
4
5
6
7
1
2 3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
а
б
3
а
б
в
г
д
е
ж
з
и
4
1
2
3
4
5
Особое   внимание   обратите   на   правильную   запись   и   выделение   основных   выводов   по
каждому пункту плана.
Не пишите на черновиках  пустая трата времени. Оставляйте при записи лекции учителя
повторить. Оставьте свободное место или незаконченную фразу, которую допишите потом.
В тот же день, пока в памяти свежо содержание лекции, внимательно прочитайте конспект,
внесите   необходимые   исправления,   восстановите   пропущенное,   выделите   особо   важные
положения.
Сформулируйте вопросы, возникшие при перечитывании конспекта и рекомендованной на
лекции литературы.
Памяткаалгоритм для составления схем.
Подготовь рабочее место и канцелярские принадлежности.
Прочти текст.
Выдели главную идею текста, раздели текст на части.
Подбери факты для составления схемы.
Определи ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть основного понятия.
Установи связи, последовательность.
Выбери систему условных обозначений.
Продумай пространственное расположение схемы на листе.
Зафиксируйте схему на листе.
Памяткаалгоритм составления рецензии ответа.
Выслушай ответ товарища.
Фиксируй услышанную информацию в таблицу:
тезисы выступления
собственное отношение к информации
Определи собственное отношение по параметрам:
владение содержанием (глубина, краткость),
полнота и правильность изложения фактов, выводов, датировки событий,
доступность, логичность и последовательность
выделение ключевых понятий, объяснение новых исторических терминов,
использование дополнительной литературы, карты, цифровых данных,
наличие собственного мнения,
выводы и обобщения,
использование аргументов и фактов при выводах,
язык и стиль изложения.
Оцени ответ и прокомментируй оценку.
Памяткаалгоритм составления таблицы.
Прочти текст.
Определи признаки, по которым можно систематизировать материал.
Начерти таблицу с определенным количеством граф.
Запишите название признаков в графы.
Запиши в соответствующие графы таблицы материалы из текста в сокращенном виде.
7 6
7
Сделай вывод.
Дополни текст собственными соображениями, систематизируй их в таблицу.
Памяткаалгоритм написания реферата.
Определи тему, обоснуй ее (покажи актуальность).
Изучи состояние проблемы по данной теме.
Подбери литературу, составь список используемой литературы.
Составь план.
Определи цель и задачи работы.
Проанализируй изученные материалы, делая краткие записи.
Распредели материалы в определенной логической последовательности, согласно плану.
Покажи разные точки зрения на проблему.
Подготовь опорные таблицы, схемы, графики.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Сформулируй выводы, свое отношение к проблеме, сделай заключение.
11 Произведи записи текста реферата с учетом единых требований.
Реферат   это краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада
научного труда.
Объем реферата 1012 печатных страниц. Содержание реферата:
Титульный лист
Оглавление
Введение
Основная часть, разделенная на 35 глав
Заключение
Список литературы
План рецензии реферата:
Предмет анализа.
Данная работа представляет  собой... В работе автора, в рецензируемой работе (глаголы:
исследуется,   освещается,   анализируется,   описывается,   разбирается,   рассматривается,
раскрывается).
Актуальность.
Работа посвящена актуальной теме, актуальной проблеме, актуальным вопросам, комплексу
проблем.
Краткое   содержание   работы   (указание   на   существенные   результаты).   Характеристика
задач,   которые   решал   автор,   методов,   которыми   он   пользовался   в   исследовании,
сравнительный анализ.
Памяткаалгоритм составления плана при работе с текстом.
Прочитать текст, продумать прочитанное.
Разбить   текст   на   части   и   озаглавить   каждую.   В   заголовках   передать   главную   мысль
каждого фрагмента.
В каждой части выделить несколько положений, развивающих главную мысль.
Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий
пункт плана с предыдущим.
1
2
3
4
5
6
1
2
3
1
2
3
4
Памяткаалгоритм приемов работы с текстом.
1
Чтение и анализ.
8 2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6




Сопоставительный анализ источника и мнения.
Анализ и аргументация автора.
Постановка вопросов к тексту.
Сравнительный анализ.
Отбор материала.
Памяткаалгоритм написания конспекта.
Перед конспектированием необходимо тщательно изучить конспектируемое произведение.
Конспектированию предшествует составление плана.
В начале конспекта необходимо точно указать фамилию и инициалы автора (или редактора
сборника), полное название работы, место и год издания.
Наименование   глав,   разделов,   параграфов   конспектируемой   работы   всегда   указывать
точно.
Изложение текста дается сжато, но основные мысли и аргументы записываются подробно.
В конспекте можно использовать цитаты.
При   оформлении   конспекта   используйте   подчеркивания,   условные   знаки,   пометки   на
полях.
Памяткаалгоритм написания эссе.
Начинать   эссе   целесообразно  с  определения   личной  позиции   (на   мой  взгляд;   в  данном
высказывании есть…; я согласен с тем, что…).
В   следующем   предложении   сформулировать   свое   понимание   этого   высказывания,
перефразировать его.
В форме тезисов изложить собственное мнение по теме. Тезисы обосновать с помощью
фактов, примеров. Фразы должны быть короткими, емкими, лаконичными.
Обосновать   взгляд   на   проблему,   обращаясь   к   теоретическим   положениям.   Нельзя
опираться на примеры из личной жизни.
В   заключение   (12   предложения)   подводятся   итоги   работы.   Здесь   можно   перечислить
вопросы, которые остались нераскрытыми, обозначить перспективу.
Дополнительные аргументы в пользу автора эссе:
если дается информация об авторе высказывания,
если упоминаются его предшественники или научные противники,
если описываются различные точки зрения или подходы к решению проблемы.
если указывается значение используемых понятий и терминов.
Рекомендации по созданию презентации
Общие требования к презентации:
 Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
 Первый   лист   –   это   титульный   лист,   на   котором   обязательно   должны   быть
представлены:   название   проекта;   название   выпускающей   организации;   фамилия,
имя, отчество автора; МОУ СОШ, где работает автор проекта и его должность.
 Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы
(моменты) урокапрезентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке
можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
9  Дизайнэргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество
объектов на слайде, цвет текста.
 В презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых
образовательных ресурсов. (Наиболее приемлемым и удобным в работе является
ЦОР   «Использование   Microsoft   Office   в   школе».   К   данному   ресурсу   имеются
учебнометодические рекомендации для педагогов. Вновь же пришедшие ЦОРы, в
основном, сложны в управлении, требуют от учителяпредметника дополнительных
серьёзных знаний в области информатики и ИКТ);
последними   слайдами   урокапрезентации   должны   быть   глоссарий   и   список
литературы.

Практические рекомендации по созданию презентаций
Создание презентации состоит из трех этапов:
                    I.       Планирование презентации  – это многошаговая процедура, включающая
определение   целей,   изучение   аудитории,   формирование   структуры   и   логики
подачи материала. Планирование презентации включает в себя:
1.      Определение целей.
2.      Сбор информации об аудитории.
3.      Определение основной идеи презентации.
4.      Подбор дополнительной информации.
5.      Планирование выступления.
6.      Создание структуры презентации.
7.      Проверка логики подачи материала.
8.      Подготовка заключения.
                  II.       Разработка   презентации  –   методологические   особенности   подготовки
слайдов   презентации,   включая   вертикальную   и   горизонтальную   логику,
содержание и соотношение текстовой и графической информации.
              III.      Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.
Требования к оформлению презентаций
В   оформлении   презентаций   выделяют   два   блока:   оформление   слайдов   и
представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо
соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.
Оформление слайдов:
Стиль
Фон
Использование цвета
•          Соблюдайте единый стиль оформления
•          Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой
презентации.
•          Вспомогательная информация (управляющие кнопки)
не   должны   преобладать   над   основной   информацией
(текстом, иллюстрациями).
Для фона предпочтительны холодные тона
•           На   одном   слайде   рекомендуется   использовать   не
более трех цветов: один для фона, один для заголовка,
10 •          Для фона и текста используйте контрастные цвета.
•          Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после
один для текста.
использования).
Анимационные
эффекты
Таблица сочетаемости цветов в приложении.
•           Используйте   возможности   компьютерной   анимации
для представления информации на слайде.
•
Не   стоит
  различными
анимационными эффектами, они не должны отвлекать
внимание от содержания информации на слайде.
злоупотреблять
Представление информации:
Содержание
информации

Расположение
информации на
странице
Шрифты
Способы выделения
информации
Объем информации
Виды слайдов
•          Используйте короткие слова и предложения.
•           Минимизируйте   количество   предлогов,   наречий,
прилагательных.
•          Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
•           Предпочтительно   горизонтальное   расположение
информации.
•          Наиболее важная информация должна располагаться
в центре экрана.
•           Если   на   слайде   располагается   картинка,   надпись
должна располагаться под ней.
•          Для заголовков – не менее 24.
•          Для информации не менее 18.
•           Шрифты   без   засечек   легче   читать   с   большого
расстояния.
•           Нельзя   смешивать   разные   типы   шрифтов   в   одной
презентации.
•           Для   выделения   информации   следует   использовать
жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
•           Нельзя   злоупотреблять   прописными   буквами   (они
читаются хуже строчных).
•          Следует использовать:
o        рамки; границы, заливку;
o        штриховку, стрелки;
o         рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации
наиболее важных фактов.
•           Не  стоит  заполнять  один слайд  слишком  большим
объемом   информации:   люди   могут   единовременно
запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
•          Наибольшая эффективность достигается тогда, когда
ключевые пункты отображаются по одному на каждом
отдельном слайде.
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные
виды слайдов:



с текстом;
с таблицами;
с диаграммами.
11 IV.
Критерии оценивания.
1
Воспроизводящий   уровень,   т.е.   уровень   стандарта:   выписки   понятий,
определений; пересказ, узнавание в нем изученных фактов, событий, явлений, составление
плана. Эта работа оценивается на "3".
2
Преобразующий   уровень:   рассказ   по   документу,   сопровождающийся   анализом
текста; выделение основной идеи текста; самостоятельный отбор фактов, идей, привлечение
их   для   раскрытия   темы;   составление   развернутого   плана,   тезисов,   конспекта,   текстовой
таблицы, схемы. Эта работа оценивается на "4".
3
Творческопоисковой   уровень:   осмысление   и   сопоставление   точек   зрения,
положений   документа;   выявление   линий   сравнения   изучаемых   явлений;   составление
сравнительных   таблиц,   логических   цепочек;   применение   теоретических   положений   для
доказательства,   аргументации   своей   точки   зрения;   обсуждение   дискуссионных   проблем,
поисковая деятельность по сбору материала, написание творческой работы, эссе. Эта работа
оценивается на "5".
V.
Дифференцированные задания для самостоятельной внеаудиторной
деятельности студентов.
Самостоятельная внеаудиторная работа №1
по теме:  Понятие общества. Природа человека, врожденные  и приобретенные
качества.
Время выполнения: 2ч.
Цель:
1. Закрепление и применение знаний.
2. Обобщение и систематизация знаний.
1.
2.
Задание. Раскрыть содержание понятия общество?
Задание. Проанализировать сферы человеческой жизнедеятельности в обществе;
Экономическая
Политикоправовая
Социальная
Духовная
3.
Задание. В чем заключается особенность человеческой деятельности? Чем человеческая
деятельность отличается от поведения животных?
Деятельность человека
Поведение животных
12 4.
Задание. Какие практические выводы вытекают из знаний о взаимозависимости общества и
природной среды?
С одной стороны
С другой стороны
5.
6.
7.
8.
Задание. Что такое социальный институт? Чем обусловлено появление социальных
институтов?
Задание. Какие главные функции выполняют социальные институты? Охарактеризуйте
каждую из них;
Функции
Содержание
Задание. Какие теории положили начало научному изучению антропогенеза?
Охарактеризуйте их основное содержание;
Задание. Дайте сравнительный анализ биологическим и социальным началам в человеке,
оформите этот анализ в таблице;
Биологические начала в человеке
Социальные начала в человеке
Антропогенез
Социогенез
Антропосоциогенез
9.
Задание. В каких четырех измерениях рассматривается вопрос о сущности человека?
Охарактеризуйте эти измерения;
Вопрос о сущности человека
Характеристика
10.
 Задание. Охарактеризуйте роль мировоззрения в жизни человеческого общества;
Критерии оценивания:
Задания №16  оцениваются оценкой 3;
Задание №78  оцениваются оценкой 4;
Задание №910 – оцениваются оценкой 5
13 Самостоятельная внеаудиторная работа №2.
по теме: Типология общества.
Время выполнения: 2ч.
Цель:
1. Закрепление и применение знаний.
2. Обобщение и систематизация знаний.
1.
Задание. Выделите основные периоды истории философии;
Основные периоды истории философии
Хронологические рамки периода
2.
Задание. Проанализируйте типологию обществ,  используя различные критерии
классификации;
Критерии классификации
Типология обществ
3.
Задание. В чем состоит различие доиндустриального, индустриального и
постиндустриального обществ в основании типологии Д.Белла?
Доиндустриальное
общество
Индустриальное
общество
Постиндустриальное
общество
Критерии оценивания:
Задания №1  оцениваются оценкой 3;
Задание №12  оцениваются оценкой 4;
Задание №13 – оцениваются оценкой 5
Самостоятельная работа № 3: Развитие общества
Время выполнения: 2ч.
Цель:
Усвоение и закрепление новых знаний полученных при работе с конспектом.
Формирование  умений и навыков при выполнении самостоятельной работы.
Воспитание познавательных интересов  у студентов при работе с конспектом.
1
2
3
1      Задание.
 Раскройте   сущность
 Закона   Ускорения   истории;
 Постройте  график
отображающий Закон ускорения истории;
14 2
Задание. Проанализируйте, в чём заключаются  достоинства и недостатки
цивилизационного подхода к познанию истории и общества;
Достоинства цивилизационного подхода
Недостатки цивилизационного подхода
3 Задание. Проанализируйте, в чём заключаются  достоинства и недостатки Формационного
подхода к познанию истории и общества;
Достоинства Формационного подхода
Недостатки Формационного подхода
Критерии оценивания:
Задания №1  оцениваются оценкой 3;
Задание №1,2  оценивается оценкой 4;
Задание №1,2,3, – оценивается оценкой 5.
Самостоятельная работа № 4: Понятие познания (работа с учебником Л.Н.Боголюбова
Цель:
§ 6).
Время выполнения: 2ч.
1. Усвоение и закрепление новых знаний полученных при работе с учебной литературой.
2. Формирование умений и навыков при составлении  таблиц.
1.
Задание. Дать сравнительную характеристику знания и познания в философском подходе
к вопросу о науке;
Знание
Познание
2.
Задание. Раскройте смысл понятий объект и субъект познания. Ученый занимается
научной деятельностью в области исследований исторического события. Что в таком случае
будет являться объектом познания, а что его субъектом?
Объект познания
Субъект познания
15 3.
Задание. В чем заключается различие философских концепций в вопросе о процессе
познания сенсуализма и рационализма?
Сенсуалисты
Рационалисты
4.
Задание. Какую роль играют эмоции и чувства в мотивационной стороне познания?
5. Проанализируйте уровни научного познания; Перечислить методы познания;
Эмпирический
Теоретический
6.
Задание. В чем заключается различие социального и гуманитарного знания?
Социальное знание
Гуманитарное знание
7.
Задание. Кратко охарактеризуйте формы познания;
Чувственное
Рациональное
8.
Задание. В чем заключается проблема познаваемости?
Пессимисты
Оптимисты
Скептики
Критерии оценивания:
Задания №14  оцениваются оценкой 3;
Задание №16  оцениваются оценкой 4;
Задание №18 – оцениваются оценкой 5.
Самостоятельная работа № 5: Истина.
(Работа с учебником Л.Н.Боголюбова: с 5860).
Цель:
1. Усвоение и закрепление новых знаний полученных при работе с учебной литературой.
2. Формирование умений и навыков при составлении  таблиц и схем.
3.
Воспитание самоконтроля.
Время выполнения: 2ч.
Задание 1. Раскрыть содержание понятия – Истина;
Как отличить истину от заблуждения?
Чем отличаются друг от друга абсолютная и относительная истина?
Абсолютная истина
Относительная истина
16 Задание 2. Проанализируйте  основные критерии истины;
Практический критерий истины
Логический критерий истины
Задание 3. Используя дедуктивный и индуктивный методы, впишите порядок рассуждений
по одной из интересующих вас проблем;
Дедукция
Индукция
Задание   4.  На   основании   материала   учебника   охарактеризуйте   критерии   истины   на
различных уровнях познания;
В чем заключается
Недостатки
Критерий
1.Опыт
(эмпирический
уровень)
2.Разум
(рациональный
уровень)
3.Практика
Критерии оценивания.
Задания №12  оцениваются оценкой 3;
Задание №1,2,3  оцениваются оценкой 4;
Задание №1,2,3, 4 – оцениваются оценкой 5.
Самостоятельная работа № 6: Научное познание.
(Работа с учебником Л.Н.Боголюбова: с 6061).
Цель:
Усвоение и закрепление новых знаний полученных при работе с учебной литературой.
Формирование умений и навыков при составлении  таблиц и схем.
Воспитание самоконтроля.
1
2
3
Время выполнения: 2ч.
Задание 1. Раскрыть содержание понятия научного познания;
Сравнить уровни научного познания;
Эмпирический уровень
Теоретический уровень
Задание 2. Проанализируйте формы научного познания;
17 Формы научного познания
Характеристика
Проблема
Гипотеза
Теория
Задание 3. Кратко  охарактеризуйте особенности научного познания;
Особенности научного
познания
Краткая характеристика
Критерии оценивания.
Задание №1  оценивается оценкой 3;
Задания №1,2  оценивается оценкой 4;
Задание №3 оценивается оценкой 5.
Самостоятельная работа № 7: Мораль, искусство и религия как элементы духовной
культуры. (Работа с учебником Л.Н.Боголюбова: § 811).
Время выполнения: 4ч.
Цель:
Усвоение и закрепление новых знаний полученных при работе с учебной литературой.
Формирование умений и навыков при работе с книгой.
Воспитание самоконтроля.
Задание.  Раскройте   содержание   понятия   мораль.   В   чем   состоит   отличие   морали   и
нравственности? Дайте сравнительную характеристику.
1
2
3
1.
Мораль
Нравственность
2.
Задание. Проанализируйте структуру морали. Оформите таблицу.
Категории
Принципы
Нормы
Категория долга
3.
4.
Задание. Раскройте смысл Категорического императива И.Канта;
Задание.  В   чем   состоит   отличие   мировоззрения   от   других   элементов   духовного   мира
человека?
5.
Задание. Кратко охарактеризуйте основные типы мировоззрения;
18 6.
Задание. Составьте схему, используя следующие понятия:
«Мировоззрение»,   «субъекты   мировоззрения»,   «факторы,   влияющие   на   формирование
мировоззрения»,   «основные   вопросы   мировоззрения»,   «типы   мировоззрения»,   «человек»,
«группа»,
  «история»,
«имущественное   положение»,   «образование»,   «уровень   знаний»,   «отношение   человека   к
миру»,   «место   человека   в   мире»,   «познание   мира»,   «обыденное   мировоззрение»,
«мифологическое   мировоззрение»,
  «философское
мировоззрение», «научное мировоззрение»
  «религиозное   мировоззрение»,
  «общность   родины»,
  «общество»,
  «язык»,
  «культура»,
7.
Задание. Раскройте смысл следующих понятий:
Понятие
Религиоведение
Теология
Политеизм
Монотеизм
Антропоморфизм
Содержание
8.
9.
Задание. Раскройте основные особенности религии.
Задание. Кратко охарактеризуйте функции искусства:
Функция
Содержание
Критерии оценивания:
Задания №14  оцениваются оценкой 3;
Задание №16  оцениваются оценкой 4;
Задание №19 – оцениваются оценкой 5.
Самостоятельная работа № 89: Рынок. Фирма. Роль государства в экономике.
(Работа с учебником Л.Н.Боголюбова: § 34 11 класс).
Время выполнения: 4ч.
Цель:
Формирование умений и навыков при самостоятельном конспектировании текста.
Развитие мышления, воспитание культуры умственного труда.
1
2
19 Цель:
3. Усвоение и закрепление новых знаний полученных при работе с учебной литературой.
4. Формирование умений и навыков при составлении  таблиц.
1. Задание. Охарактеризуйте спрос и предложение как основные факторы рыночной
экономики;
2. Задание. В чем заключается закон спроса? Отобразить в графике формирование
величины спроса. Сделать самостоятельный вывод;

ВЕЛИЧИНА СПРОСА, ГДЕ YЦЕНА, А X КОЛВО ТОВАРА
3. Задание. В чем заключается закон предложения? Отобразить в графике формирование
величины предложения. Сделать самостоятельный вывод;
ВЕЛИЧИНА ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ГДЕ YЦЕНА, А X КОЛВО ТОВАРА
4.
Задание. Отобразить в графике формирование равновесной цены. Сделать
самостоятельный вывод.
ФОРМИРОВАНИЕ РАВНОВЕСНОЙ ЦЕНЫ, ГДЕ YЦЕНА, А X КОЛВО ТОВАРА
5.
Задание. Заполните таблицу: «Механизмы государственного регулирования рыночной
экономики»;
20 Прямое регулирование
экономики
Правовое регулирование
Косвенное регулирование экономики
Фискальная
политика
Монетарная политика
6.
Задание. Проанализируйте основные направления в экономической теории
государственного регулирования;
Монетаристы
Кейнсианское
направление
Авторы экономической
теории
Основное содержание
экономической теории
7.
8.
Задание. На основании материала учебника составьте схему: «Функции рынка»
  Задание.  На основании материала учебника составьте схему: «Условия существования
рынка».
9.
 Задание. Составьте план – конспект, используя учебник по теме: Конкуренция и ее виды.
10. Задание.
 Выполните   реферат   на   тему:   «Экономические   реформы   в   Российской
  используя
Федерации:   От   экономики   сырьевой   к   экономике   инновационной»
дополнительную литературу.
Критерии оценивания:
Задания №12  оцениваются оценкой 2;
Задание №34  оцениваются оценкой 3;
Задание №56 – оцениваются оценкой 4;
Задание №78 – оцениваются оценкой 5;
Самостоятельная работа №10: Причины безработицы и трудоустройство.
(Работа с учебником Л.Н.Боголюбова: § 1213).
Цель:
Усвоение и закрепление новых знаний полученных при работе с учебной литературой.
Формирование умений и навыков при составлении  таблиц.
Время выполнения: 4ч.
1
2
21 1.
2.
Задание. Раскройте содержание понятий: финансы и безработица;
Задание. Кратко охарактеризуйте операции коммерческого банка;
Пассивные операции
(привлечение средств)
Активные операции
(размещение средств)
Активнопассивные операции
(комиссионные)
3.
Задание. Кратко проанализируйте функции не основных (иных) финансовых институтов;
Пенсионный фонд
Страховые компании
Инвестиционные компании
4.
Задание. Проанализируйте существующие виды инфляции;
Основа классификации  Наименование вида инфляции
Сущность вида инфляции
8.
Составьте презентацию по теме: «виды безработицы»
Задание. Раскройте содержание понятия – заработной платы;
9.
Сравните формы заработной платы;
Повременная  з/п
Сдельная з/п
10. Задание. Сделать сравнительный анализ различных подходов к определению причин
безработицы;
Классический подход
Кейнсианский подход
11. Задание. Проанализировать виды безработицы с точки зрения возникновения их причин;
Причины безработицы
Виды безработицы
Характеристика видов
безработицы
Критерии оценивания:
22 Задания №12  оцениваются оценкой 2;
Задание №34  оцениваются оценкой 3;
Задание №56 – оцениваются оценкой 4;
Задание №78 – оцениваются оценкой 5;
Самостоятельная работа №11: Экономика как наука. Типы экономических систем.
(Работа с учебником Л.Н.Боголюбова: § 1213).
Усвоение и закрепление новых знаний полученных при работе с учебной
Цель:
1.
литературой.
2. Формирование умений и навыков при составлении  таблиц.
Время выполнения: 2ч.
Задание. Дайте определение понятиям:
1.
 Распределение
 Меркантилизм
 Производство
 Протекционизм
 Обмен
 Экономика
 Экономическая система
2.
Задание. Заполните таблицу,  используя материалы конспекта.
Характерные черты
Экономические
системы
Традиционная
Административно –
командная
Чистый капитализм
Современный
капитализм
3.
Задание. Составьте таблицу
Национальные модели
Характерные черты
4.
Задание.  Раскрыть три ключевые задачи экономики по П. Самуэльсону.
Критерии оценивания:
Задания №1  оцениваются оценкой 3;
23 Задание №1,2,3  оцениваются оценкой 4;
Задание №1,2,3,4 – оцениваются оценкой 5.
Самостоятельная работа №12: Социальная стратификация и мобильность.
Социальное взаимодействие. (Работа с учебником Л.Н.Боголюбова: § 1416).
Время выполнения: 4ч.
Задание.  Составьте конспект  по теме: Важнейшие социальные общности и группы;
1.
Задание.  Раскрыть содержание понятия – социальные группы; Какие типологии
социальных групп существуют в обществе?
2.
3.     Задание.    Что   означает   понятие   социальная   стратификация?   Охарактеризуйте   виды   и
исторические типы стратификации;
Рабство
Касты
Сословия
Классы
Экономическая
Политическая
Профессиональная
4.
Задание.  Раскрыть содержание понятия – социальный статус; от чего зависит социальный
статус? Кратко охарактеризуйте типы социальных статусов;
Типы социальных
статусов
Характеристика
5.
Задание.   Раскрыть понятие социальная мобильность; охарактеризовать виды социальной
мобильности, привести примеры;
Социальная мобильность
Вертикальная Горизонтальная Индивидуальная
Групповая
Виды социальной мобильности
6.     Задание.  Раскройте содержание понятия «социальные лифты»; Проанализируйте
взаимосвязь социальных лифтов с типами обществ;(§14)
Открытое общество
Закрытое
общество
Кризисное
общество
Нормальное общество
7.
Задание.  Раскрыть содержание понятия – социальное взаимодействие; Что лежит  в
основе социального взаимодействия?
24 8.
Задание.  Кратко охарактеризуйте формы социального взаимодействия;
Сотрудничество
Соперничество
Формы проявления  Характерные черты
Особенности
Виды
9.
Задание.  Раскройте содержание понятия – социального конфликта; кратко
охарактеризуйте виды конфликтов; проанализируйте стадии развития конфликта и пути его
решения;
Внутриличностные
Межличностные
Социальные
Стадии конфликта
Предконфликтная
Конфликтная
Послеконфликтная
Характеристика
10. Выполните реферат по теме: «Семья как малая социальная группа», используя
дополнительную  литературу.
Критерии оценивания:
Задания №16  оцениваются оценкой 3;
Задание №78  оцениваются оценкой 4;
Задание №910 – оцениваются оценкой 5.
Самостоятельная работа №13: Механизм государства.
Выполните задания, используя, материалы учебника Важенин А.Г. (стр. 233 244).
Цель:
1. Формирование умений и навыков при самостоятельном конспектировании текста.
2.
Развитие мышления, воспитание культуры умственного труда.
Время выполнения: 3ч.
Задание 1. Составьте таблицу:
Орган
государственной
власти
Полномочия
Парламент
Глава
государства
Правительство Суды Правоохранительные
органы
Задание 2. Заполните таблицу.
25 Функции государства
Проявление функций в деятельности
государства
Политическая
Экономическая
Социальная
Идеологическая
Финансового контроля
Правоохранительная
Экологическая
Сотрудничество с другими
государствами
Оборона страны
Внутренние
Внешние
Задание 3. Составьте презентацию по данной теме.
Критерии оценивания.
Задание №1  оценивается оценкой 3;
Задание №1,2  оцениваются оценкой 4;
Задание №3 – оценивается оценкой 5.
26

file_name: СБОРНИК САМОСТОЯТЕЛБНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.docx

intro:
Сборник заданий для самостоятельной вне аудиторной  работы по дисциплине «Обществознание» содержит 13 самостоятельных вне аудиторных работ, время выполнения определяется учебным планом.
Пособие охватывает темы: Понятия общества. Природа человека, врожденные и приобретенные качества; Типология общества; Развитие общества; Понятие познания; Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры; Рынок. Фирма. Роль государства в экономике; Важнейшие социальные общности и группы. Семья. Молодежь; Механизм государства.
Самостоятельная вне аудиторная работа является обязательной, для каждого студента.
В учебном пособии  предусмотрены задания по формированию практических умений и навыков составления схем и таблиц, конспектирования текста, работа со словарями, оставление кроссворда, работа с текстом.
Пособие разработано для самостоятельной работы студентов вне аудитории.

title: СБОРНИК САМОСТОЯТЕЛБНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА СПО  ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ


extracted_text:
Сценарий праздника окончания первого класса
1 Разрешите нам праздник начать!
Нам не время сегодня скучать!
Как уютно сейчас в зале нашем!
Мы стихи вам расскажем и спляшем!
Ну, а вас попрошу: не стесняйтесь,
Аплодируйте и улыбайтесь!
2   Почему не на уроке 1 А сейчас?
Почему в парадной форме нынче 1 класс?
Сняли с Азбуки обложку, и закладок нет…
Все взволнованы немножко…
В чём же тут секрет?
3 Никаких секретов нету!
И ответ простой
Первый класс мы отучились!
Здравствуй, класс второй!  (Туш)
Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости: папы и мамы, бабушки и дедушки, братья,
сестры, все самые близкие. Мы рады, что сегодня вы вместе с нами на нашем празднике.
Мы сегодня закончили первый класс – самый трудный, самый сложный, но самый
интересный.
4 Дни за днями пролетели,
Промелькнули, словно сны,
 И не более недели
 Остается у весны.
5 Значит, пройдена дорога
Под названьем «первый класс».
 Вот и лето у порога –
 Ждет к себе, торопит нас.
6 Лето нас зовет кудато –
Прочь от дел и от забот...
 Вот и кончился, ребята, Первый наш учебный год.
7 Он и радостен, и труден
Был для каждого из нас.
 Никогда не позабудем
Мы тебя, наш первый класс.
8 Мы сегодня расстаемся –
Но осеннею порой
 Снова, снова в класс вернемся –
Но теперь уж во второй.
9 Прибежим, придем, приедем
В нашу школу  – а пока
 Вместе праздник наш отметим –
День последнего звонка. …
10 До свиданья первый класс!
 Это, кажется, про нас!
 Давайте песенку споём
 Про класс, в котором мы живём!

Песня "Первоклассник"
10 Праздник продолжается, гости улыбаются,
 А дети постараются сегодня показать
 Всё, чему учились, всё к чему стремились,
 Потому что надо много рассказать.
11 Ещё совсем недавно
 Пришли мы в первый класс
 Ещё совсем недавно
 Всё было в первый раз.
12 Первый раз звенел звонок,
 Первый раз шли на урок, Даже парты, первый раз,
 Были странными для нас.
13 Даже просто не крутиться
 Приходилось нам учиться.
 Это надо же уметь
 Столько долго не шуметь
14 Не дразниться и не злиться,
 Не мешать другим учиться,
 Не играть, не петь, не кушать,
 А учительницу слушать.
15 Мы учились целый год,
Азбуку  листали...
 И сейчас на целый год
 Мы умнее стали.
16 Можем мы в уме считать,
 Отнимать и прибавлять.
 Буквы тоже знаем,
 Пишем и читаем.
17 Научились рисовать,
 Вышивать и вырезать,
 Одеваться аккуратно...
 И само собой понятно,
 Что у нас всегда в порядке
 Ручки книжки и тетрадки.
 А они, как говориться,
 Помогают нам учиться.
18 В школе заняты все делом
От звонка и до звонка
Только жаль, что перемена В школе очень коротка.
19  Как бы ни была переменка коротка,  вы успевали вдоволь побегать по коридорам,
попрыгать по ступенькам, покататься по перилам и сделать еще массу разных
акробатических трюков. Признаемся, не у всех это хорошо получалось. Но есть у нас в
классе ученица, которая имеет уже несколько призовых мест в соревнованиях по
гимнастике. Выступает  Храмцова Кристина.

Учитель:Ребята я предлагаю  игру «Угадай сказку».Нам пришли телеграммы от сказочных
героев. Попробуйте  догадаться, от кого они.
Учитель: Читает телеграммы, ( например:  Шлю привет из замка Людоеда. Если одолею
его, то с маркизом Карабасом прибудем на ваш праздник. (“Кот в сапогах” Ш. Перро).
• Желтая кепочка. (Красная Шапочка.)
• Сестрица Наташенька и братец Сашенька. (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
• Гадкий цыпленок. (Гадкий утенок.)
• Стойкий железный солдатик. (Стойкий оловянный солдатик.)
• Сказка о рыбаке и рыбачке. (Сказка о рыбаке и рыбке.)
• Луковый мальчик. (Чиполлино.)

Зайкина квартира. (Заюшкина избушка)
 Волк и семеро ягнят. (Волк и семеро козлят)
ЗАГАДКИ.
  1. Целый день до объеденья
Он ел конфеты и варенье.
Жил на крыше он бедняжка,
Его звали ... (Карлсон)
  2. Он играет понемножку
Для прохожих на гармошке
Музыканта знает всяк
Его имя.... (Крокодил Гена)
  3. С голубого ручейка
Начинается река
Эту песню пели звонко
Три веселых ... (Крощка Енот) 4. Был он тучкой дождевой,
С Пятачком ходил домой,
И, конечно, мед любил,
Это – Гена ... (ВинниПух)
  5. Кукарекает спросонок
Милый, добрый ... (петух)
  6. Кто грызёт на ветке шишку?
Ну, конечно, это ... (белка)
  7. Кто взлетит с цветка вотвот?
Разноцветный ... (бабочка)
Ведущий: За свой первый учебный год ребята многому научились и очень многое узнали.
Каждый день для ребят был важен, потому что каждый день они узнавали чтото новое и
интересное. Но, наверное, самым важным днем для наших учеников, да и для Вас,
родители, стал первое сентября, когда Ваши малыши отправились в школу.
Ученик: Волнуются мама и папа и я.
Весь вечер волнуется наша семья.
Давно всё готово – и форма, и бант.
И чудоцветы украшают сервант.
А мама растеряна:
«Всё ли в порядке?»
И снова на форме прогладила складки,
А папа забылся совсем от волненья –
Коту вместо каши он бухнул варенья.
Я тоже волнуюсь и даже дрожу,
За мамой и папой весь вечер хожу:
«Поставьте будильник, чтоб нам не проспать,
На часиков шесть или даже на пять».
Мне мама сказала:
«Наивной не будь!
Я думаю, как бы сегодня заснуть.
Ведь ты завтра в школу пойдёшь в первый раз,
Всё завтра меняется в жизни у нас».
Ученик: Букв сначала мы не знали, мамы сказки нам читали.
А теперь читаем сами – подружились сказки с нами.
Ученик: Прочёл рассказ я в первый раз. А папа удивлялся:
«Ведь ты читал смешной рассказ и даже не смеялся!» Смешной?
Читать – нелёгкий труд, в глазах от букв рябило.
Не то чтобы смеяться, тут заплакать впору было.
Сперва я чтенью научусь,
А уж потом нахохочусь!
Мы теперь ученики, нам не до гулянья.
На дом задали крючки,  первое заданье!
Вот мы с мамой над столом дружно распеваем:
 Вниз ведём, ведём, ведём, плааавно закругляем.
Но противные крючки с острыми носами
У меня изпод руки выползают сами.
Ведущий: Не одну тетрадку исписали ребята за этот год. А помните, как
трудно было вначале.
Ученик: Выручайте, палочки, палочкивыручалочки!
Становитесь по порядку в мою первую тетрадку!
За строку не вылезать! Спинку прямо держать!
Что стоите как попало? Мне опять за вас попало!
Но не знает мой учитель, и не знает даже мама,
Как вас трудно научить, чтобы вы стояли прямо!
Ведущий: И конечно же, было самое сложное для меня время   перемена.
  Ученик : Перемена, перемена! 1 класс залез на стену
        Мокрые волосы, встрёпанный вид
        Капелька пота на шее блестит.
       может быть Саша, Настя, Лена
       Всю перемену играли в бассейне?
       Или на них на несчастных напали?
       Или их в пасть крокодила пихали?
       Нет.
       В перемену они отдыхали!

Ведущий: Друзья задам я вам вопрос, а вы над ним подумайте.
Одно из двух – ДА или НЕТ – ответьте вслух! Коль вы находчивы сполна, поможет рифма,
Но она  настолько хитрая у нас, что может с толку сбить подчас.
Готовы, дети? (хором): Да!
 Скажи, приветствуя рассвет, поёт ли сом усатый? (Нет)
 А, рассекая гладь пруда, умеют гуси плавать? (Да)
 А если солнцем снег согрет, он станет льдом холодным? (Нет)
 Ответь, а может резеда цвести в саду зимою? (Нет)
 А крокодил собрать букет из белых лилий может? (Нет)18
 Верблюд способен, дай ответ, идти три дня без пищи? (Да)
– В конце спросить пришла пора, а вам понравилась игра? (Да)
До свидания. А вы пока, родители, посмотрите какими маленькими были ваши малыши и
какими взрослыми и серьезными они стали.  презентация.
Ученик: Первый класс! В первый раз
Год назад ты принял нас.
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой.
Ученик: Полюбили мы друг друга,
За подруг стоим горой.
И со мной моя подруга переходит во второй.
Ученик: А учительница что же?
Бросит разве нас с тобой?
Нет, учительница тоже
Переходит во второй.
Ведущий: Трудный первый класс, конечно!
Потому и интересный!
И успехов есть немало,
И родною школа стала.
Хвалим тебя за старания,
Ты – молодец, первоклассник!
Сегодня тебе присуждается
Звание – ВТОРОКЛАССНИК! Вот год учебный на исходе.
Казалось, будет длиться жизнь!
А он промчался незаметно –
И мы каникул дождались.
Только в школу расходились,
Да за партой рассиделись,
И в тетрадях расписались,
Да на доску разгляделись,
В переменах расшумелись,
Всех друзей расслушались,
Вдруг каникулы зачемто
На нас всех обрушились.
Зазвенел будильник в шесть.
А у нас – каникулы!
На работу всем идти.
А у нас – каникулы!
Можно прыгать и визжать –
Ведь у нас каникулы!
Нам ведь в школу не бежать,
Раз у нас каникулы.
Милые мамы! Милые папы!
Бабушки, дедушки, братья и сестры!
Как хорошо, что вы рядом сейчас
В этот торжественный радостный час.
Радость свою мы с вами разделим,
В жизни для нас вы компас земной.
Ведь для родителей главное – дети!
Мы благодарны вам всею душой!
Спасибо за любовь вашу великую.
Мы постараемся во втором классе
Меньше огорчать вас, больше радовать,
Мы будем оченьочень стараться.
Мы вас очень сильно любим. Учитель.
 Ребята! Давайте скажем, родителям “спасибо” за то, что в любую минуту, грустную и
радостную, они всегда с вами.
(Дети хором громко говорят: “СПАСИБО” и дарят открыткиладошки, где написаны слова
благодарности родителям.)
Учитель. А теперь давайте все вместе скажем заветную фразу: «Ура! Мы
второклассники!»
Песня «Лето»
Учитель: Внимание! Ученикам 2а класса подарки вручить!

file_name: сценария.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Прощание с 1 классом


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Башантинский колледж  им. Ф.Г. Попова (филиал)
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Калмыцкий государственный университет»
(методическая разработка классного часа,
посвященного Дню Матерей России)
Классный руководитель:
Чемидова Н.В.
Городовиковск Цель написания методической разработки
1. Популяризация общегосударственных праздников;
2. Повышение педагогического мастерства;
3. Обобщение опыта работы.
Обоснование выбора темы:
Выбор темы обоснован сложившейся ситуацией как в стране в целом,
так и в отдельных семьях и судьбах людей.
Семью можно сравнить с организмом, где каждая клетка играет свою
роль. Но при этом центральное место в организме занимает Мама, поэтому
необходимо воспитывать детей так, чтобы Мама на протяжении всей их жизни
оставалась для них человеком с большой буквы.
Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День
матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может
остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем
Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.
Невозможно поспорить с тем, что этот праздник — праздник вечности.
Из   поколения   в  поколение   для   каждого   человека   мама  —  самый   главный
человек   в   жизни.   Становясь   матерью,   женщина   открывает   в   себе   лучшие
качества: доброту, любовь, заботу, терпение и самопожертвование.
Новый праздник — День матери — постепенно входит в российские
дома. И это замечательно: сколько бы хороших, добрых слов мы не говорили
нашим мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не
будут.
Данная методическая разработка написана для оказания методической
помощи в проведении классных часов и внеклассных мероприятий.
2 Тема: Имя ангела – Мама.
Цели:
 Способствовать формированию у детей значимости слова мама, семья;
 Воспитывать любовь к самому близкому человеку – маме, правильное
отношение к маме;
 Формировать чувство гордости за свою маму;
 Укреплять взаимоотношения родителей и детей;
 Формировать благоприятный психологический климат в группе;
 Повышать психологическую культуру семьи;
 Раскрыть образ матери в поэзии;
 Развивать творческие способности, речь учащихся;
 Развивать коммуникативные, ораторские способности студентов;
 Развивать кругозор студентов с точки зрения психологии, педагогики,
социологии и культуры.
 Прививать студентам умение дарить радость общения в коллективе.
Оборудование:
 высказывания писателей и философов о матери,
 творческие работы учащихся,
 компьютерные презентации,
 сердечки для письма маме.
Форма проведения: устный журнал.
Методы:
 рассказ,
 беседа,
 выразительное чтение стихотворений,
 чтение по ролям,
 выступление ведущих,
 исполнение песен.
Ход мероприятия
1. Вступительное слово классного руководителя.
2. Страница 1. История праздника День матерей России.
3. Страница 2. Матери в годы войны.
4. Страница 3. Загляните в мамины глаза.
5. Страница 4. Слово о матери.
6. Страница 5. Письмо маме.
7. Исполнение песни «Мы желаем счастья вас».
8. Заключительное слово классного руководителя.
3 1. Вступительное слово классного руководителя
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин —
Женщина с ребенком на руках.
От любой напасти заклиная
(Ейто уж добра не занимать!)
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая, возвышенная мать.
Свет любви издревле ей завещан,
Так вот и стоит она в веках —
Самая прекрасная из женщин —
Женщина с ребенком на руках.
Все на свете метится следами,
Сколько б ты не вышагал путей,
Яблоня украшена плодами,
Женщина — судьбой своих детей.
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках —
Самая прекрасная из женщин —
Женщина с ребенком на руках.
Сергей Островский
Здравствуйте,   уважаемые   гости.   Первым   делом   хочется   поздравить   всех
присутствующих мам с их, так называемым, профессиональным праздником.
Т.к. женщина в первую очередь – МАМА, а уж потом – преподаватель, врач,
швея и т.д.
В этот прекрасный день хочется пожелать Вам всего самого доброго, нежного
и светлого. Приглашаем Вас полистать журнал вместе с нами. А помогут мне
студенты 211 группы.
2. Страница 1. История праздника День матерей России
Любовь   к   Родине   начинается   с
любви   к   матери.   А   человек
начинается   с   его   отношения   к
матери.   И   всё   лучшее,   что   в
4 человеке,   достаётся   ему   от
матери.
                                                  Ю.
Я.Яковлев
Притча о маме (чтение по ролям)
За день до своего рождения ребёнок спросил у Бога:
 Говорят завтра меня посылают на Землю
Как же я буду там жить, ведь я так мал и беззащитен…
Бог ответил:
 Я подарю тебе ангела, который будет ждать тебя… и заботиться о тебе…
Ребенок задумался, а затем сказал снова:
 Здесь, на Небесах, я лишь пою и смеюсь, этого достаточно мне для счастья?
Бог ответил:
 Твой Ангел будет петь тебе и улыбаться для тебя
Ты почувствуешь его любовь и будешь счастлив…
 Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка?
Спросил ребенок, пристально глядя на Бога…
 А что мне делать, если я захочу обратиться к тебе?
Бог мягко прикоснулся к детской головке и сказал:
 Твой ангел сложит твои руки вместе и научит тебя молиться…
Затем ребенок спросил:
 Я слышал, на Земле есть зло. Кто защитит меня???
 Твой ангел защитит тебя… Даже рискуя собственной жизнью…
 Мне будет грустно, так как я не смогу больше видеть тебя…
 Твой ангел расскажет обо мне все и покажет путь, как вернуться ко мне…
Так, что я всегда буду рядом с тобой…
В этот момент с Земли стали доноситься голоса, и ребенок в спешке спросил:
 Боже, скажи мне, как зовут моего Ангела?
 Его имя не имеет значения. Ты будешь называть его…
МАМА
Классный руководитель:  Во многих странах мира отмечают День матери,
правда,   в   разное   время.     В   День   матери   чествуются   только   матери   и
беременные женщины, а не все представительницы слабого пола.
Ведущий 1: По некоторым источникам традиция празднования Дня матери
берет начало еще в древнем Риме, Римляне посвящали три дня в марте (с 22
по   25)   матери   богов   –   восточной   Кибеле.   Древние   греки   отдавали   дань
уважения   матери   всех   богов      Гее.   Для   кельтов   Днем   матери   был   день
чествования богини Бриджит.
5 Ведущий  2:  С   XVII   по   XIX   века   в   Великобритании   отмечалось   «мамино
воскресенье».   В   этот   день   юноши   и   девушки,   которые   работали
подмастерьями или слугами, возвращаясь домой, приносили в подарок своим
мамам фруктовый пирог.
День матери, аналог нынешнего праздника, берет свое начало в XIX веке в
американском штате Западная Вирджиния.
Ведущий   1:  В   России   День   матери   отмечается   в   четвертое   воскресенье
ноября с 1998 г. на основании Указа Президента РФ   Б.Н. Ельцина. В этот
день по традиции поздравляют женщин, добившихся успехов в воспитании
детей, многодетных мам и матерейодиночек.
Ведущий 2:  Невозможно поспорить с тем, что этот праздник  — праздник
вечности. Из поколения в поколение для каждого человека мама — самый
главный   человек   в   жизни.   Становясь   матерью,   женщина   открывает   в   себе
лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение и самопожертвование.
Спасибо   вам!   И   пусть   каждой   из   вас   почаще   говорят   теплые   слова   ваши
любимые дети!
Ведущий   1:  Новый   праздник   —   День   матери   —   постепенно   входит   в
российские дома. И это замечательно: сколько бы хороших, добрых слов мы
не   говорили   нашим   мамам,   сколько   бы   поводов   для   этого   ни   придумали,
лишними они не будут.
Ведущий 2: Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране,
День   матери   занимает   особое   место.   Это   праздник,   к   которому   никто   не
может   остаться   равнодушным.   В   этот   день   хочется   сказать   слова
благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность
и ласку. Спасибо вам, родные! И пусть каждой из вас почаще говорят теплые
слова ваши любимые дети! Пусть на их лицах светится улыбка и радостные
искорки сверкают в глазах, когда вы вместе!
Классный   руководитель:  Мама!   Как   емко,   как   прекрасно   это   слово!
Максим Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья,
без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя».
А сколько песен сыны и дочери посвятили своим матерям! Олег Дмитриевич
Карасев   не   стал   исключением.   Представляем   вашему   вниманию   песню
«Мама» в исполнении О. Д. Карасева.
3. Страница 2. Матери в годы войны.
Исполнение песни «Мама».
Великое чувство. Его до конца
Мы живо в душе сохраняем.
Мы любим сестру, и жену, и отца.
6 Но в муках мы мать поминаем.
                                                                                Н.А.Некрасов
Халилова Гузель:
Есть на земле приют,
Любовь и верность там живут.
Всё, что порой лишь снится нам,
Навеки приютилось там –
То сердце матери… Оно
Так нежно, верно, суждено
Ему жить радостью твоей,
Нести ярмо твоих скорбей.
Борис Федоров
Ведущий 1: Да, матери всегда дорог её ребёнок – пусть он не гений, не звезда,
не очень удачливый. Но среди миллионов и миллионов матерей были и есть
такие, что подарили миру сынов и дочерей, ставших гордостью народа. Было
время, когда на родную землю пришёл враг. Мать провожала сына на фронт,
из последних сил пыталась ободрить его, идущего на смертный бой… И вот
гдето далеко её сына, её кровинушку повстречала вражеская пуля. Он упал
вниз лицом, обнимая руками землю, как обнимают мать, и напоследок позвал
меркнущим голосом: «МАМА…»
Ведущий 2:  Многие люди перед смертью обращаются к Богу и к маме… И
если бы мать могла, она отдала бы жизнь свою, чтобы вернуть жизнь своему
сыну или дочери. Вот на что способна материнская любовь!
Ведущий 1:  У писателя А.Фадеева есть волнующие строки, обращённые к
матери: «Но если и в дни войны у людей есть кусок хлеба, и есть одежда на
теле, и если бегут по рельсам поезда, и вишни цветут в саду, и пламя бушует в
домне, и чьято незримая сила подымает воина с земли или постели, когда он
заболел или ранен,  всё это руки матери моей – моей, и его, и его».
Михайлусь Зоя:
Она их проводила за село –
И с дня того спокойно не заснула.
В каком краю их снегом занесло?
В каком краю нашла шальная пуля?
Идут года.
Мать терпеливо ждёт.
Ждёт за селом в ненастье и морозы,
Давно старушка выплакала слёзы.
Она заботу выбрала одну –
Ходить сюда остаток жизни малый,
7 И снова провожать их на войну,
И повторять, что им тогда сказала.
Глаза не видят. Но болит быльё –
Бегут воспоминаний реки…
Сыны не уходили от неё.
Сыны живые.
С ней они. Навеки!
(Т.Тетцаев)
Ведущий 2: Женщина и война… Что может быть более
противоестественным? Женщина, дарующая жизнь, оберегающая её, и война,
уносящая эту жизнь… Осиротевшая мать солдата, ты не одна на свете. Все
матери разделили твою утрату. Мы все благодарны ей, что вырастила она
настоящего мужчину, защитника, героя. Но пусть больше не будет войн, не
будет материнского горя!
4. Страница 3. Загляните в мамины глаза.
Мать   единственное   на   земле
божество, не знающее атеистов.
                                              Э.Легуве
Классный руководитель:  Глаза  миллионов  матерей мокры от  слёз.  И мы
должны сделать всё, чтобы глаза мам всегда светились радостью и счастьем.
Говорят, что глаза – зеркало души. Для того, чтобы понять человека, нужно
заглянуть ему в глаза. «Загляните в мамины глаза»  призывал  дагестанский
поэт Расул Гамзатов. Вы часто заглядываете в глаза своей маме?
Какие чаще всего бывают глаза у ваших мам – грустные или радостные?
Что вы делаете, чтобы ваша мама не грустила?
Знакома ли вам такая ситуация? Вы сказали маме, что задерживаетесь после
школы,   но   потом   задержались   ещё   дольше,   отвлеклись   на   чтото   или
встретили   когото,   забыли   о   времени,   а   когда   пришли   домой,   то   видели
полные  страха  и  отчаяния  глаза   мамы. Как  бы  вы  поступили  на  мамином
месте?
Или другая ситуация. Вы просите маму купить вам чтонибудь, потому что у
всех есть, а у вас нет. Мама объясняет, что не может вам купить это. Но вы
продолжаете требовать, обижаетесь на неё, обвиняете в том, что она вас не
любит, можете даже уйти и не разговаривать с ней.
 Хорошо ли вы поступаете?
 Что в этот момент испытывает мама?
 Умеем ли мы ценить мамину любовь, мамину заботу?
 Умеем ли мы понимать свою маму?
Заботимся ли мы должным образом о своей маме или мы только ждём
заботы  от неё?
 Так что же должны сделать мы, чтобы в маминых глазах чаще светилась
радость.
8 (беседа с учащимися)
Эрдниева Оля:
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь.
И уходить за поворот
Вы не спешите, не спешите
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши.
Без материнских добрых рук –
Как малышам без колыбельной.
Пишите письма поскорей.
В тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них мы вечно малыши,
И с этим спорить невозможно.
Так будьте чуточку добрей,
Опекой их не раздражайтесь…
…Не обижайте матерей.
На матерей не обижайтесь.
Виктор Гин
5. Страница 4. Слово о матери
Это
великое   предназначение
женщины   –   быть   матерью,
хранительницей домашнего очага.
                                                          В.
Классный руководитель:  студенты нашей группы подготовили творческие
работы на тему «Самый близкий человек». Предоставим им слово.
Михайлусь Зоя:
 Самый близкий человек.
И.Белов
Моя мама – самый близкий и родной для меня человек. Она многому меня
научила.
Мама научила меня преодолевать невозможное: «Закрой рот и ешь суп».
9 Мама научила меня уважать чужой труд: «Если вы собрались поубивать друг
друга, то идите на улицу, я только что полы вымыла».
Мама научила меня верить в Бога: «Молись, чтобы эта гадость отстиралась».
Мама научила меня мыслить логично: «Потому что я так сказала, вот
почему».
Мама научила меня думать о последствиях: «Вот вывалишься сейчас из окна,
не возьму тебя с собой в магазин».
Мама научила меня стойкости: «Не выйдешь изза стола, пока не доешь».
Мама объяснила мне причинноследственные связи: «Если ты сейчас не
перестанешь реветь, я тебя отшлепаю».
Мама научила меня не завидовать: «Да в мире миллионы детей, которым не
так повезло с родителями, как тебе».
Мама научила меня, как стать взрослым: «Если не будешь есть овощи,
никогда не вырастешь».
Мама научила меня смело смотреть в будущее: «Уж погоди, дома я с тобой
поговорю».
Ну конечно же все это шутка! На самом деле моя мама самая лучшая.
 Каждому известно, что нет на земле ближе и роднее человека, чем мама. С
самых первых минут нашей жизни мы окружены ее теплом и заботой, ей,
становясь старше, мы доверяем наши тайны и страхи, делимся с ней своими
впечатлениями об окружающем нас мире и всегда рассчитываем на полную
поддержку и понимание с ее стороны.
Я хочу рассказать о своей Маме, моем самом близком и родном человеке.
Мама... Это первое слово, которое я произнесла, осознанно обращаясь к Ней.
Все происходящее вокруг меня было связано с Ее присутствием.
Впоследствии, немного повзрослев, я, наверное, не так часто думаю о Ней, как
в раннем детстве, но обо всех моих горестях и радостях я все равно, прежде
всего, рассказываю именно Ей.
Какая она, моя Мама? Можно найти миллионы слов, самых нежных и
10 ласковых, красивых и достойных, но вряд ли смогут они отразить всю полноту
моих чувств к Ней.
Добрая и справедливая, ласковая и серьезная, смелая и нежная, сильная и
чуткая и еще, еще... я не знаю  и все это вместе, одновременно! И каждый раз
Она новая, разная и всетаки та же самая  моя, одна единственная!
Наверное, я могла бы бесконечно рассказывать о Ней, но свое короткое
сочинение мне хочется закончить известными строками:
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет Мама...
Моя Мама... и пусть она всегда будет со мной.
Нестеренко Максим:
Мама… простое, казалось бы, слово,
А сколько в нем нежности, ласки, тепла,
Ребенок лопочет его бестолково,
Ручонки раскинув, припухший от сна.
В печали и в радости мы произносим,
То робкое «Мама», то резкое «мать»
Порой на чужбине вдруг сердце запросит
Совсем незнакомую – мама назвать.
А дома так часто ей делаем больно
Поступками, взглядами, жестами мы,
Потом вдалеке вспоминаем невольно
О том, что прибавило ей седины.
И пишем на школьных листках торопливо
Признанья своей запоздалой вины.
Она их читает, краснеет стыдливо,
11 И в горьких морщинах слезинки видны.
Давно без письма все обиды простила
А тут ей до боли приятно прочесть:
«Спасибо, родная, за то, что растила,
За то, что ты любишь, за то, что ты есть!!!»
Мороз Светлана:
                                          Cамый близкий человек
 Есть очень много матерей, и все они разные.
 Но есть все же то, что делает их похожими –
 это любовь, которую отдают они нам.
  Мамочка! Уже шестнадцать лет мы шагаем вместе с тобой по Земле.
Как быстро пролетело время, как много мы за эти годы увидели и пережили,
мама!
  В   шестнадцать   лет   чувствуешь   себя   уже   взрослым   человеком,
личностью. Я стала такой, какая есть, благодаря твоему вниманию. Стала не
«маменькиной дочкой», а твоим «продолжением». Когда я слышу от когото:
«Светлана вся в мать», я горжусь этим, поверь мне. Ты научила меня любить
ближнего,   научила   трудиться.   Своим   примером   доказала   мне,   что   есть   в
жизни настоящая дружба и верность, есть заслуженное счастье, и что все это
рождается из любви к людям.
  Родная   моя!   Я   стольким   тебе   обязана.   Не   знаю,   как,   но   своим
материнским сердцем ты всегда чувствуешь, что мне плохо: меня обидели, не
заметили, не поняли. Мое счастье в твоих советах, в твоих теплых руках, в
твоей чуть грустной улыбке.
 Мамочка, дорогая моя, я никогда не забуду, сколько ночей ты провела
возле моей кровати, пока я болела. Никогда не забуду ни одну твою сказку,
рассказанную   на   ночь,   никогда   не   забуду   мои   дни   рождения,   когда   ты
устраивала настоящий праздник, как бы ни было тяжело и какие бы преграды
не стояли на твоем пути.
12 Как много у тебя забот и хлопот! Но ты ни у кого ничего не требуешь,
не ждешь помощи и все сама, все сама целыми днями крутишься, как белка в
колесе: работа  дом  семья и снова работа. Ты умеешь скрывать свои слезы,
свои проблемы, свои неприятности от меня, чтобы я росла спокойно, чтобы не
видела твоих слёз.
 Прошу, не грусти и не плачь. Жизнь слишком коротка, чтобы тратить её
на слёзы. А я не хочу, чтобы ты старела, мама. Пусть дни рождения приходят
и уходят, пусть годы идут, а ты всё равно не старей!
  Мамочка! Прости за все обиды, которые я причинила тебе. Почему я
иногда позволяю себе жестокие слова и поступки? Мне потом и самой от
этого тошно.… Но, как ни странно, ты не кричишь, а как будто остаешься
равнодушной. Но это лишь внешний облик, а на самом деле тебе тяжело, нет,
ты не сердишься, тебе просто больно, очень больно. Я никогда не замечаю
этого,   потому   что   эгоистка.   Прости,   что   я   не   понимаю   твоих   внутренних
переживаний за меня и иногда остаюсь равнодушной, когда у тебя на душе
кошки скребут. Может я и хочу подойти, попросить прощения и сказать, что
ты для меня самый дорогой человек на свете и что больше всех тебя люблю,
но всегда чтото мешает…
  Ты   всегда   говоришь   мне:   «Вот   станешь   мамой   –   поймешь   меня!»
Конечно, ты права, я не все еще понимаю  в этой жизни. Пройдут года, и
только тогда я пойму, что уже поздно просить прощения. Как потом буду
укорять   себя   за   все   сказанное   и   несказанное,   как   это   будет   мучительно
больно…
  Мамочка,   спасибо   тебе   за   всё!   Дорогая,   милая,   любимая,   самая
красивая! Давай никогда не ссориться и не расставаться! Давай будем жить
долго и счастливо! И мы вместе доживем до тех дней, когда ты будешь учить
первым шагам и первым словам своих внуков и внучек.
 Мамочка, мама... Такое родное, такое душевное слово несущее столько
воспоминаний, столько тепла и доброты. Произносишь это слово "мама", и
13 сердце наполняется прекрасным, ни с чем не сравнимым чувством чувством
любви к ней, к одной единственной. И пусть у каждого она своя, мама, но
лучше моей мамы нет никого на свете. Не только благодарность живет у меня
в сердце, но и любовь. Это любовь, такая, какая может быть только у ребенка
к   матери,   та   неповторимая,   прекрасная   и   чуткая,   какая   бывает   только   к
одному человеку, которая сохранится на всю жизнь, которая не покинет моё
сердце никогда.
Крицкая Галина исполнит песню «Ты знаешь, мама…»
Теперь облака между нами
 С тобой не поговорить
 Ты знаешь как больно, мама
 Одной по земле ходить
 Как хочется мне до озноба
 Прижаться к рукам твоим
 Тебе рассказать о взрослой,
 О первой моей любви
 Ты знаешь, мама, он какой
 Он не такой как все
 Он не такой, другой
 Надежный, ласковый, родной
 Он только мой, он мой
 А я за ним как за стеной
 Ты знаешь, он, он такой смешной
 А я до слез наговорилась с тишиной
 Ты хоть во сне побудь еще со мной
 Как холодно и одиноко
 Как страшно решать самой
 А мне на мгновенье только
 Услышать бы голос твой
 Любовь словно дождь подступает
 Мне с ним хорошо молчать
 И если ты слышишь, мама
 Скажи, что ему сказать
 Ты знаешь, мама, он какой
14 Он не такой как все
 Он не такой, другой
 Надежный, ласковый, родной
 Он только мой, он мой
 А я за ним как за стеной
 Ты знаешь, он, он такой смешной
 А я до слез наговорилась с тишиной
 Ты хоть во сне побудь еще со мной
 Ты знаешь, мама, он какой
 Он не такой как все
 Он не такой, другой
 Надежный, ласковый, родной
 Он только мой, он мой
 А я за ним как за стеной
 Ты знаешь, он, он такой смешной
 А я до слез наговорилась с тишиной
 Ты хоть во сне побудь еще со мной
 Со мной...
Классный   руководитель:  У   каждого   из   вас   своё   проявление   любви,   но
чувства в это маленькое слово мы вкладываем одни и те же. И мама всегда
отвечает нам любовью, пониманием. А теперь я хочу спросить у вас: «За что
вы любите свою маму?»
За то, что:
 она меня любит;
 она у меня есть;
 она самая лучшая;
 она поможет в любую минуту;
 она всегда рядом;
 она одна и лучше её нет;
 она одна воспитывает нас;
 за заботу обо мне;
 за её внимание ко мне…
Да, нет ничего светлее и бескорыстнее любви матери… мать приобщает дитя
к жизни. В его уста она вкладывает родной язык, учит его говорить, понимать,
чувствовать.   Она   наставляет   нас,   помогает   постичь   вечные   ценности.
Задумайтесь! А не это ли держит мир?
У матери самое доброе сердце, в котором никогда не гаснет любовь, самые
ласковые руки, которые могут всё. Жизнь матери – это самопожертвование,
самозабвение. А теперь послушайте  старинную легенду, в которой любовь
матери и проявилась как самопожертвование ради любимого дитя.
15 «Было у матери трое сыновей. Двое – дети как дети, а третий вырос негодяем.
И почему он стал таким, никто не мог объяснить. И хотя третий сын был
очень плохим человеком, мать любила и жалела его… И случилось так: после
долгого отсутствия негодный сын заявился домой…и безобразничал, обижал
мать. В своих бесчинствах он зашёл так далеко, что сбежались соседи и стали
укорять его, пытались напомнить ему, сколько обид простила ему мать. Но не
внял негодный сын словам людей, не унялся, а стал грозить, что даже убьёт
мать, если соседи не замолчат и не уйдут. Никто не мог поверить ему, ибо
неслыханное святотатство – поднять руку на мать. А уж тем более убить её. И
не ушли.
Тогда   он   вбежал   в   дом   и   действительно   убил   мать   и,   чтобы   поразить   и
привести   в   трепет   всех   окружающих,   выбежал   из   дома   на   улицу   с
кровоточащим   материнским   сердцем   в   руках.   Он   так   торопился,   что
споткнулся о порог и выронил из рук материнское сердце. Сердце упало в
придорожную   пыль,   и   оцепеневшие   от   ужаса   люди   услышали,   как   оно,
кровоточащее,   сказало   тихим   любящим   голосом   матери:   «Ты   не   ушибся,
сынок?»…
(обсуждение легенды)
 Какие чувства вы испытали, прослушав эту легенду?
 Почему несмотря ни на что мать беспокоится о своём сыне?
 Была ли в вашей жизни похожая ситуация, когда на причинённую боль маме
она отвечала вам добротой и заботой?
Классный   руководитель:  Хочется   обратить   внимание   на   то,   что   среди
студентов нашей группы также немало мам. Это: Дьяченко Анна Николаевна,
Музлуева   Нина   Сабитовна,   Савченко   Кристина   Андреевна,   Сенникова
Евгения   Анатольевна,   Шептырева   Татьяна   Петровна,   Эрдниева   Ольга
Юрьевна. Вот им и хочется предоставить слово.
Сенникова Женя:
Ах, как хочется вернуться в безмятежность детских дней
И доверчиво прижаться к доброй мамочке моей!
Рассказать свои тревоги, знаю: мама всё поймёт.
Успокоенно услышать:"Не волнуйся, всё пройдёт!"
Улетело наше детство, не вернётся никогда.
Мы взрослеем и стареем, только это не беда.
Через годы, расстоянья ощущаю вновь и вновь
Как меня оберегает материнская любовь.
Я сама давно уж мама. Годы спуску не дают.
Дети все свои тревоги мне доверчиво несут.
16 Успокою, как сумею. Но секрет не утаю:
Знаю: маминой любовью я детей своих люблю.
Шептырева Татьяна:
Ты  мама. Это много или мало?
Ты– мама. Это счастье или крест?
И невозможно все начать сначала,
Ты молишься теперь за то, что есть:
За плач ночной, за молоко, пеленки,
За первый шаг, за первые слова.
За всех детей. За каждого ребенка.
Ты – мама! И поэтому права!
Ты – целый мир. Ты – жизни возрожденье.
И ты весь свет хотела бы обнять.
Ты – мама. Мама! Это наслажденье
Никто не в силах у тебя отнять!
Классный руководитель: хочется отметить, что Татьяна – не просто мама, а
многодетная мама. У нее трое деток, причем младшие сынишки – близнецы,
которым Таня посвящает следующие строки.
Шептырева Татьяна:
Два конвертика в коляске,
 По всему видать – сыны.
 Одинаковые глазки,
 Одинаковые сны.
 Сразу две улыбки маме,
 Две заботы жизнь дала,
 Две судьбы, двойной экзамен,
 Две надежды, два крыла.
6. Страница 5. Письмо маме.
Вовремя, при жизни их должны мы
сказать   матерям   всё   доброе,   что
можем сказать, и сделать для них
всё доброе, что можем сделать.
                                А.Г.Алексин
Классный руководитель:  Мы в вечном неоплатном долгу перед матерью,
поэтому нежно любите, уважайте, берегите её, не причиняйте боли словами,
поступками. Постоянной заботы, внимания, сочувствия, доброго слова ждёт
от вас мама. Сейчас вы имеете такую возможность. У вас на партах лежат
сердечки, на которых вы сейчас напишите признание своей любимой маме, те
слова благодарности, которые вы унесёте сегодня с нашей встречи. Напишите,
положите к сердцу и дома отдайте маме.
17 А сегодня у нас в гостях мама одного из студентов Нестеренко Светлана
Владимировна. От всей души поздравляем в Вашем лице всех мам с этим
светлым праздником. Предоставляем Вам слово.
Поздравительное слово Светланы Владимировны.
7. Исполнение песни «Мы желаем счастья вам».
Классный руководитель: А всем присутствующим мамам, да и не только
мамам, но и всем гостям, мы хотим пожелать счастья.
Исполнение песни «Мы желаем счастья вам»
В мире, где кружится снег шальной,
 Где моря грозят крутой волной,
 Где подолгу добрую
 Ждем порой мы весть,
 Чтобы было легче в трудный час,
 Очень нужно каждому из нас,
 Очень нужно каждому
 Знать, что счастье есть.
 Мы желаем счастья вам,
 Счастья в этом мире большом!
 Как солнце по утрам,
 Пусть оно заходит в дом.
 Мы желаем счастья вам,
 И оно должно быть таким,
 Когда ты счастлив сам,
 Счастьем поделись с другим!
 В мире, где ветрам покоя нет,
 Где бывает облачным рассвет,
 Где в дороге дальней
 Нам часто снится дом,
 Нужно и в грозу, и снегопад,
 Чтобы чейто очень добрый взгляд,
 Чейто очень добрый взгляд
 Согревал теплом.
 Мы желаем счастья вам,
 Счастья в этом мире большом!
 Как солнце по утрам,
 Пусть оно заходит в дом.
 Мы желаем счастья вам,
18 И оно должно быть таким,
 Когда ты счастлив сам,
 Счастьем поделись с другим!
8. Заключительное слово классного руководителя.
А закончить наш классный час хочется шуточным стихотворением Эдуарда
Асадова «Храбрая мама»
«Храбрая мама» (Не совсем шутка)
Из гнезда при сильном ветре
Птенчик выпал както раз
И увидел в полуметре
Желтый блеск кошачьих глаз.
Птенчик дрогнул, заметался,
Гибель так недалека.
Кот сурово изгибался,
Примеряясь для прыжка.
Вдруг спасительница мама,
Чтото пискнув на лету,
Опустилась вниз и прямо
Смело ринулась к коту.
Грозно перья распушила
И в один присест потом
(Показалось то иль было?)
Злого вора проглотила
Вместе с шерстью и хвостом.
Впрочем, как тут усомниться?!
Даже тигров побеждать,
Я уверен, может птица,
Если эта птица — мать!
Эдуард Асадов
Самое   прекрасное   слово   на   Земле   –   мама.   Это   первое   слово,     которое
произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. И сколько
бы ни было тебе лет, тебе всегда нужна мать, её ласка, её взгляд. И чем
больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.
В   последнее   воскресенье   ноября   в   России   отмечается   День   матери.   Но
давайте не только в этот день беречь, любить и славить свою маму.
Информационное обеспечение
19 1. http://apruo.ru/metodicheskierazrabotki/tematicheskiyklassniychas/237
szenariyklassnogochasaposvyashennogodnyumateri.html
2. http://scenariiprazdnika.blogspot.ru/2011/10/blogpost_19.html
3. http://pozdravok.ru/scenarii/prazdniki/denmateri/
4. http://www.tulaschool.ru/img/var/file757.doc
5. http://www.scenaristika.ru/1444klassnyjchaskodnyumateri.html
6. http://eroshenko.rusedu.net/post/1610/19874
20

file_name: Имя ангела - мама.doc

title: Методическая разработка классного часа на тему "Имя ангела - Мама"


extracted_text:
Интегрированная игра  «Что ? Где?
Когда?»
(Химия,биология,география,литература,экология в  9
классе)
Цель : показать практическую значимость изучаемых
дисциплин, их связь между собой: развить у учащихся
экологические основы мышления.
Оборудование: презентация, музыкальное сопровождение,
карточки- задания,клей,маркеры.
( Музыкальная заставка из передачи  «Что?Где?Когда?»)
Ведущий:
Сегодня у вас есть возможность раскрыть свой талант,
показать свою эрудиции..Правила игры просты: внимательно
слушайте задание и форму его
проведения.
Раунд1. « Представление команд.»
Команды по очереди дают название и девиз, приветствие
жюри и команде соперников.
Раунд 2. «Биологический поединок»
« Химия и биология скучна для тех,кто ее не знает»
1. Какое растение сырым не едят,а когда сварят-
выбрасывают.(лавр)
2. 2.Если цветок этого растения положить под голову, то
он усыпит  и подскажет,что ожидает.Если его носить
при себе,то никакая нечистая сила не подступится.( Сон-
трава, или прострел)
3. Этот «цветок  белого дракона» с 16 лепестками
изображен на гербе, печатях и монетах Японии.А еще из
него готовят салаты и пирожные
( Хризантемы) 4.  Силуэт какой птицы  изображен на Государственном
флаге Казахстана?( На Знамени орел несет светило)
5. Какая хрустальная птица- главный приз игры « Что?
Где?Когда?»
( Сова)
РАУНД 3. « Найдите пару».
Назовите животное, чем-то похожее на растение:
кактус- дикобраз;
Крапива- пчела;осина- заяц ( трусишка); росянка-паук
( едят насекомых).
1 команда.
1.Сколько костей в организме человека?( около 220)
2.Сколько изгибов в позвоночнике?(четыре)
3 .Объем крови в теле человека? (5 литров)
4.Сосуды, по которым кровь течет от сердца( Артерии)
5. Красные кровяные клетки ( Эритроциты)
6.К какой системе органов относится желудок?
(Пищеварительной)
7. Основной орган дыхания?(Легкие)
2 команда.
1.Сколько зубов в норме у взрослого человека?(32)
2.Сколько камер в сердце у человека?(4)
3.Нормальная температура тела человека?(36,6)
4.Сосуды, по которым кровь течет к сердцу?(вены)
5.Белые, защитные клетки крови( лейкоциты)
6.Главный насос организма( сердце)
7. В каком органе образуется моча?( почки)
Раунд 4.
 « Дуэль эрудитов»
«Элементы и атомы, в Менделеевский взятые в круг,
Сделали химию самой богатой, самой творческой из
наук».
1.Химический элемент, образующий вещества, без
которых невозможна жизнь на Земле? (кислород)
2. Соединениеридает твердость какого металла придает
твердость костям? ( кальций)
3. Элемент ,придающий крови красный цвет ( железо) 4.В морских водорослях много этого элемента, он-
надежное средство борьбы с болезнью щитовидной
железы( иод)
5 Какой элемент состоит из названия двух животных?
(мышьяк)
6.Ионы какого металла обладают бактерицидными
свойствами? (серебро)
Раунд 5.
« Литературный»
Названия некоторых химических элементов входят в
состав словосочетаний из литературных
произведений.Напишите их химические символы. (
Солдатик оловянный,леди железная, лихорадка
золотая, коктейль кислородный,лампа неоновая).
Раунд 6.
«Ассорти»
1. Не все то аурум,что блестит.(серебро)
2. Куй феррум, пока горячо.(железо)
3. 3.С тех пор много оксида водорода утекло.(вода)
4. Слово – аргентум, молчание аурум.(серебро,золото)
5. Белый ,как карбонат кальция(мел)
6. Купрумного гроша не стоит ( медного)
Раунд 7.
«Эколого-географический.
1. Окаком веществе идет речь?:
В минеральной воде я бурлю,
В топочном газе летаю.
Растениям пользу несу,
Пожар затухать заставляю.(углекислый газ)
2. Первый мой слог означает крушение,
Крохотен слог мой второй.
Рождаюсь лишь только в зеленых растеньях,
Ответьте,ктоя такой!(крахмал)
3. Правда ли ,что верблюд хранит в горбах воду?( Нет,
их горбы хранят жир)
4. Почему белые медведи не едят пингвинов?
( Пингвины живут в южном полушарии, а белые
медведи – в северном) Болельщики зарабатывают дополнительные
очки для своих команд.
1. Почему говорят: « как  с гуся вода?»( Оперение
гуся покрыто жиром,поэтому вода скатывается)
2. Любят ли дождь дождевые черви?(Это для них
трагедия, так как дышат поверхностью тела)
3. Названия каких животных состоят из двух букв?
9уж,еж,як)
4. Составная часть желудочного сока( соляная
5. Это чудо-минерал- в море вице-адмирал.
кислота)
Главный повар в ресторане
и палач на свежей ране ( поваренная соль)
6. Металлы-цинк,железо,медь-
Довольно твердые , заметь.
И лишь один металл не в счет,
Представь: металл, и вдруг-течет!
Имеет он блестящий вид,
Но знай: металл тот ядовит!
Любой болел когда-нибудь ,
И в каждом градуснике- (ртуть)
7. Какую кислоту можно найти в минеральной воде
и лимонаде? (угольная).
Подведение итогов, награждение.
Хочется верить,многое,о чем сегодня
говорилось,запомнится вами и вы будете это
применять  практически.
Спасибо!

file_name: Интегрированная игра.docx

intro: Урок по химии для учащихся 8-9 класса , интегрированный совместно с учителями биологии, литературы, географии, физики,химии, экологии,задания доступные, понятные. , с использованием презентации . Материал имеет практическое значении для жизни каждого человека, необходим для привития интереса к изучаемой учебной дисциплине.интегрированная игра

title: интегрированная игра