extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4
РАССМОТРЕНА
на заседании ШМО учителей_________
СОГЛАСОВАНА
Зам.директора по УР
УТВЕРЖДЕНА
приказ №____ от «___» ________ 201__ г.
«____» _______201__г. протокол №___
_______ М.В. Зеленковская
Директор школы _______ Т.И. Савиных
Руководитель ШМО ______  ___________
                                                 подпись       расшифровка
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ Русский язык
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
учителя Павловой Елены Геннадьевны
высшей квалификационной категории
Год составления программы – 2016
г.НиколаевскнаАмуре,
2016
1 1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсуРусский язык для 5 – 9 классов составлена в соответствии с:

требованиями  Федерального   государственного   образовательного   стандарта   общего   образования   второго   поколения   (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011
года, регистрационный номер 19644)

Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа.М.:«Просвещение», 2011
 Программой к учебникам «Русский язык. 5—9 классы» для общеобразовательных учреждений под ред. Е.А.
Быстровой, Л.В. Киберевой. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2011.
 Концепцией преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (Утверждена распоряжением Правительства

Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. N 637р)
2. Планируемые результаты изучения предмета Русский язык
Речь и речевое общение
Выпускник научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях
общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения
коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится:
• различным   видам   аудирования   (с   полным   пониманием   аудиотекста,   с   пониманием   основного   содержания,   с   выборочным   извлечением
информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
2 • понимать   и   формулировать   в   устной   форме   тему,   коммуникативную   задачу,   основную   мысль,   логику   изложения   учебнонаучного,
публицистического,  официальноделового, художественного аудиотекстов,  распознавать в них основную и дополнительную информацию,
комментировать её в устной форме;
• передавать содержание учебнонаучного, публицистического, официальноделового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов,
ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать
её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
• понимать   содержание   прочитанных   учебнонаучных,   публицистических   (информационных   и   аналитических,   художественно
публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в
форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать   приёмы   работы   с   учебной   книгой,   справочниками   и   другими   информационными   источниками,   включая   СМИ   и   ресурсы
Интернета;
• отбирать   и   систематизировать   материал   на   определённую   тему,   анализировать   отобранную   информацию   и   интерпретировать   её   в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функциональностилевой
и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно
научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально
деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Выпускник научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социальнокультурные,
нравственноэтические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых
учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в
ситуации учебнонаучного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
3 • извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с
учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебнонаучной (на материале изучаемых
учебных дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебнонаучные темы, соблюдая нормы учебнонаучного общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:
• создавать   письменные   монологические   высказывания   разной   коммуникативной   направленности   с   учётом   целей   и   ситуации   общения
(ученическое   сочинение   на   социальнокультурные,   нравственноэтические,   бытовые   и   учебные   темы,   рассказ   о   событии,   тезисы,
неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также
тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой
употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также
требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы
и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
4 • создавать   в   устной   и   письменной   форме   учебнонаучные   тексты   (аннотация,   рецензия,   реферат,   тезисы,   конспект,   участие   в   беседе,
дискуссии), официальноделовые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в
соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
• владеть   практическими   умениями   различать   тексты   разговорного   характера,   научные,   публицистические,   официальноделовые,   тексты
художественной   литературы   (экстралингвистические   особенности,   лингвистические   особенности   на   уровне   употребления   лексических
средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебнонаучного), публицистического, официальноделового стилей, разговорной
речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление,  статья, интервью, очерк как жанры публицистического  стиля;
расписка, доверенность, заявление как жанры официальноделового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля;
выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официальноделового
стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие
разные функциональносмысловые типы речи);
• оценивать   чужие   и   собственные   речевые   высказывания   разной   функциональной   направленности   с   точки   зрения   соответствия   их
коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно
научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать   и   анализировать   тексты   разговорного   характера,   научные,   публицистические,   официальноделовые,   тексты   художественной
литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебнонаучного
стиля), участвовать в дискуссиях на учебнонаучные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официальноделовом стиле;
готовить   выступление,   информационную   заметку,   сочинениерассуждение   в   публицистическом   стиле;   принимать   участие   в   беседах,
разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские
письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных
коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольноэтикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
5 • характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль
старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и
характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах
деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания,  а также при проведении грамматического и
лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать   словообразовательные   цепочки   и   словообразовательные   гнёзда,   устанавливая   смысловую   и   структурную   связь
однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать   необходимую   информацию   из   морфемных,   словообразовательных   и   этимологических   словарей   и   справочников,   в   том   числе
мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
6 Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных
слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу
употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём
и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять
особенности употребления лексических средств в текстах научного и официальноделового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших
слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в
различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
7 • опознавать   основные   выразительные   средства   морфологии   в   публицистической   и   художественной   речи   и   оценивать   их;   объяснять
особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официальноделового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию
в различных видах деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать  различные  виды  словосочетаний  и предложений  с точки зрения структурной и смысловой  организации, функциональной
предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официальноделового стилей речи;
• анализировать   особенности   употребления   синтаксических   конструкций   с   точки   зрения   их   функциональностилистических   качеств,
требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту
информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
• выявлять   единицы   языка   с   национальнокультурным   компонентом   значения   в   произведениях   устного   народного   творчества,   в
художественной литературе и исторических текстах;
8 • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
3. Содержание предмета Русский язык на ступени основного общего образования
Речь. Речевая деятельность
Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности
разговорной   речи,   функциональных   стилей   (научного,   публицистического,   официальноделового),   языка   художественной   литературы.
Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление,  тезисы, доклад,
дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью,
очерк); официальноделового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме.
Текст как продукт речевой деятельности. Формальносмысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема,
идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функциональносмысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).
Тексты смешанного типа.
Специфика художественного текста.
Анализ текста.
Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).
Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения,
побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог
расспрос, диалогпобуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Овладение   различными   видами   чтения   (изучающим,   ознакомительным,   просмотровым),   приемами   работы   с   учебной   книгой   и   другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.
Культура речи
Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.
9 Языковая   норма,   ее   функции.   Основные   виды   норм   русского   литературного   языка   (орфоэпические,   лексические,   грамматические,
стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы.
Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.
Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.
Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения.
Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.
Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской
Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.
Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского
языка.
Формы   функционирования   современного   русского   языка   (литературный   язык,   понятие   о   русском   литературном   языке   и   его   нормах,
территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.  Выявление
лексических   и   фразеологических   единиц   языка   с   национальнокультурным   компонентом   значения   в   произведениях   устного   народного
творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы,
поговорки, афоризмы и крылатые слова.
Русский   язык   –   язык   русской   художественной   литературы.   Языковые   особенности   художественного   текста.   Основные   изобразительно
выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).
Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
Фонетика, орфоэпия и графика
Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция.
Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический
анализ слова.
Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы
обозначения [j’] на письме.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
10 Орфоэпия   как   раздел   лингвистики.   Основные   нормы   произношения   слов   (нормы,   определяющие   произношение   гласных   звуков   и
произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой
речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний по фонетике в практике правописания.
Морфемика и словообразование
Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка,
суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный
анализ слова.
Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема.
Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.
Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.
Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексикология и фразеология
Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное
значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы,
историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный,
нейтральный,   сниженный).   Стилистическая  помета   в  словаре.  Исконно  русские   и  заимствованные  слова.  Фразеологизмы   и  их   признаки.
Фразеологизмы   как   средства   выразительности   речи.   Основные   лексические   нормы   современного   русского   литературного   языка   (нормы
употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных
слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.
Понятие об этимологии.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфология
Части речи как лексикограмматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части
речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.
Различные   точки   зрения   на   место   причастия   и   деепричастия   в   системе   частей   речи.  Служебные   части   речи.   Междометия   и
звукоподражательные слова.
Морфологический анализ слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных,
имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
11 Синтаксис
Единицы   синтаксиса   русского   языка.   Словосочетание   как   синтаксическая   единица,   его   типы.   Виды   связи   в   словосочетании.   Типы
предложений   по  цели   высказывания   и   эмоциональной   окраске.   Грамматическая   основа   предложения.   Главные   и   второстепенные   члены,
способы  их  выражения.  Типы  сказуемого.  Предложения  простые и  сложные.  Структурные  типы простых  предложений  (двусоставные  и
односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы
односоставных   предложений.   Однородные   члены   предложения,   обособленные   члены   предложения;   обращение;   вводные   и   вставные
конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного
предложения. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого
предложения,   нормы   построения   сложносочиненного   предложения;   нормы   построения   сложноподчиненного   предложения;   место
придаточного   определительного   в   сложноподчиненном   предложении;   построение   сложноподчиненного   предложения   с   придаточным
изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного
предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные,
дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и
сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных
норм.
Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения
Речь. Речевая деятельность
Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной
речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официальноделового), языка художественной литературы. Основные жанры
разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат,
статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально
делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме.
12 Текст как продукт речевой  деятельности.  Формальносмысловое  единство и его коммуникативная  направленность текста: тема,
проблема,  идея;  главная,  второстепенная  и  избыточная  информация.  Функциональносмысловые  типы текста  (повествование,  описание,
рассуждение). Тексты смешанного типа.
Специфика художественного текста.
Анализ текста.
Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).
Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения,
побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог
расспрос, диалогпобуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Овладение   различными   видами   чтения   (изучающим,   ознакомительным,   просмотровым),   приемами   работы   с   учебной   книгой   и   другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.
Тематический план
5 КЛАСС (175 ч)
О языке
 Речь
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Слово и его значение. Лексика.
Слово и его строение. Морфемика.
Слово как часть речи. Морфология.
Язык. Правописание (систематический курс)
(1 ч)
(41ч) (из них развитие речи – 29ч.)
(13ч)
(4ч)
(4 ч)
(1ч)
(21ч)
13 Синтаксис и пунктуация
Лексика. Словообразование. Правописание
Самостоятельные части речи
Глагол
Имя существительное
Имя прилагательное
6 класс. 175 часов (из них – 40 развитие речи)
Русский язык в жизни России
Речь
Повторение изученного в 5 классе
Лексика
Фразеология
Морфемика. Словообразование
Морфология
Морфология как раздел грамматики
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Местоимение
(33 ч)
57 ч
(25ч)
(18ч)
(14 ч)
(1 ч)
(40 ч
(10 ч)
(11 ч)
(8 ч)
(25 ч)
(107 ч)
(1 ч)
(12 ч)
(12 ч)
(15 ч)
(22 ч)
14 Имя числительное
Наречие
7 класс 140 ч (из них 40 ч — речь)
Русский язык в современном мире
Речь
Повторение изученного в 5—6 классах
Морфология. Орфография (85 ч)
Причастие
Деепричастие
Служебные части речи. Междометия
Служебные части речи
Предлог
Союз
Междометия и звукоподражательные слова
Частица
Повторение
8 КЛАСС (105 ч, из них 21 ч — речь)
(13 ч)
(32 ч)
(1 ч)
(40 ч)
(8 ч)
(28 ч)
(12 ч)
(45 ч)
(1 ч)
(10 ч)
(14 ч)
(3 ч)
(17 ч)
– 6 ч
15 Русский язык в кругу славянских языков
Речь
Повторение изученного в 5—7 классах
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение
Синтаксис как раздел грамматики
Словосочетание
Предложение
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения
сказуемого.
(1 ч)
(21 ч)
(6 ч)
(7 ч)
(1 ч)
(3 ч)
(3 ч)
(15 ч
(6 ч)
(7 ч)
Предложения   распространенные   и   нераспространенные,   полные   и
неполные
(2 ч)
Односоставное предложение
Предложения осложненной структуры
Предложения   с   однородными   членами,   их   интонационные   и
пунктуационные особенности
(8 ч)
(42 ч)
(13 ч)
Предложения   с   обращениями,   вводными   словами   и   вставными
конструкциями Вводные конструкции
(9 ч)
16 Предложения   с   обособленными   членами,   их   смысловые,   инто
национные и пунктуационные особенности
(20 ч)
Повторение изученного
9 класс(105 ч, из них 28 ч — речь)
Русский язык как развивающееся явление
Речь
Повторение изученного в 5—8 классах
Синтаксис и пунктуация (56 ч)
Сложное предложение
Сложносочиненное предложение
Сложноподчиненное предложение
Бессоюзное сложное предложение
Синтаксические конструкции с чужой речью
Повторение изученного.
(6 ч).
(5 ч
(28 ч)
(6 ч)
(2 ч)
(7 ч)
(24 ч)
(7 ч)
(10 ч)
(10 ч)
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
5 КЛАСС (175 ч, из них 40 ч — развитие речи)
Основное содержание курса «Русский язык», подлежащее усвоению
Основные виды деятельности, которыми должен овладеть учащийся
17 Русский язык — национальный язык русского народа (1 ч)
Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества
Речь. Речевое общение. Речевая деятельность (40 ч)
Синтаксис — раздел грамматики. Пунктуация — раздел правописания.
Словосочетание, его признаки.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова
Предложение,   его   признаки.   Средства   оформления   предложения:
интонация, ее функции, логическое ударение
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения.
Распространенное и нераспространенное предложение.
Второстепенные   члены   предложения:   определение,   дополнение,
обстоятельство, способы их выражения. Предложения с однородными
членами. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности.
Обобщающее слово при однородных членах предложения.
Предложения   с   обращением.   Интонация,   пунктуация   предложений   с
обращением. Предложения с вводными словами.
Предложения с обращением.
Интонация,   пунктуация   предложений   с   обращением.   Предложения   с
вводными словами.
Функции, интонация, пунктуация предложений с вводными словами.
Предложения с прямой речью. Интонация, пунктуация предложений с
прямой речью. Простое и сложное предложение
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (20 ч)
Фонетика — раздел лингвистики.
Звук — единица языка. Смыслоразличительная функция звуков.
Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков
в речевом потоке.
Фонетическая транскрипция.
Выразительные средства фонетики.
Слог.
Осознавать  роль   синтаксиса   в   формировании   и   выражении   мысли,   в
овладении   языком   как   средством   общения.  Распознавать  и  уметь
выделять словосочетание в составе предложения.
Определять  главное   и   зависимое   слово,   виды   словосочетаний   по
морфологическим свойствам главного слова. Конструировать изученные
виды   словосочетаний.
 Группировать  словосочетания   по   заданным
признакам.  Определять  основные признаки предложения, находить его
границы.
Распознавать вид предложения по цели высказывания и эмоциональной
окраске.
 Анализировать  интонационные   и   смысловые   особенности
повествовательных,  побудительных, вопросительных,  восклицательных
предложений. Употреблять названные предложения в тексте.
Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей
высказывания, употреблять их в речи. Выделять грамматическую основу
двусоставного предложения.
Правильно  согласовывать  подлежащее   и   сказуемое.  Разграничивать
распространенные и нераспространенные предложения.
Распознавать главные и второстепенные члены предложения.
Опознавать однородные члены предложения.
Составлять  схемы   предложений   с   однородными   членами.  Осознавать
основные функции обращений.
Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения
с вводными словами.
Правильно интонировать предложения с прямой речью.
Опознавать и разграничивать
простое и сложное предложение
18 Слог — единица слова.
Ударение. Разноместность и подвижность русского ударения
Орфоэпия  как   раздел   лингвистики.   Основные   нормы   произношения
гласных и согласных звуков.
Графика — раздел науки о языке.
Состав русского алфавита. Название букв.
Соотношение звука и буквы.
Орфография — раздел правописания.
Правописание гласных в корне слова
Правописание согласных в корне слова
. Лексика (11 ч)
Лексикология — раздел лингвистики.
Слово   как   единица   языка.   Лексическое   и   грамматическое   значение
слова.
Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья.
Способы   толкования   (краткое,   с   помощью   синонимов,   антонимов,
однокоренных слов).
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значение слов.
Омонимы
Омонимы — омографы, омофоны, омоформы. Синонимы. Лексическая
сочетаемость слова. Антонимы.
Словари синонимов, антонимов
Переносное значение слова в основе художественных тропов. Основные
виды тропов (эпитет, метафора, олицетворение)
Морфемика. Словообразование. Орфография (20 ч)
лингвистики.
Морфема — минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова.
Окончание — формообразующая морфема.
Корень. Однокоренные слова.
Правописание   корней.   Приставка,   суффикс   —   словообразующие
морфемы. Чередование звуков в морфемах.
Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове.
Распознавать  гласные   (ударные,   безударные),   согласные   мягкие   и
твердые, глухие и звонкие.
Анализировать  и  характеризовать  отдельные   звуки   речи,   отражать
особенности их произношения с помощью транскрипции.
Выявлять и оценивать использование выразительных средств фонетики в
художественной речи.
Делить слова на слоги. Правильно переносить слова с одной строки на
другую.  Определять  место ударения в слове в соответствии с акцен
тологическими нормами
Овладеть  основными   правилами   литературного   произношения   и
ударения.
Осознавать значение письма. Соотносить в словах звуки и буквы.
Уметь различать и обозначать
на письме твердость и мягкость согласных, [ j'].
Находить орфограммы в морфемах.
Владеть  приемами   определения  правописания   гласных   и  согласных  в
19 корне
Морфемный анализ слов. Словообразование — раздел языкознания.
Производящая основа. Словообразующие морфемы. Основные способы
образования слов.
Словообразовательный анализ слов.
Основные выразительные средства морфемики и словообразования
Морфология. Орфография (70 ч)
Морфология как раздел грамматики (1 ч).
Части   речи   как   лексикограмматические   разряды   слов.
Самостоятельные и служебные части речи
Имя существительное как часть речи (15 ч).  Общее грамматическое
значение предметности. Постоянные и непостоянные морфологические
признаки. Синтаксическая роль в предложении.
Имена   существительные   одушевленные   и   неодушевленные.   Имена
существительные   нарицательные   и   собственные.   Прописная   буква   в
собственных именах. Использование кавычек в названиях книг, газет,
журналов и др. Род имен существительных. Правописание не с именами
существительными
  .   Имена   существительные   общего   рода.   Род
несклоняемых имен существительных. Число  имен существительных.
Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.
Имена   существительные,   имеющие   форму   только   множественного
числа.   Склонение   имен   существительных.   Три   основных   типа
склонения.   Падежные   окончания   1,   2   и   3го   склонения,   их
правописание. Правописание о, е в окончаниях существительных после
шипящих и ц. Разносклоняемые имена существительные.Правописание
наиболее употребительных суффиксов существительных: чик, щик,
(чиц(а), щиц(а); ек, ик (чик).\Имя прилагательное как часть речи
(12 ч).
Общее   грамматическое   значение   признака   предмета.   Постоянные   и
непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в пред
Разряды   имен   прилагательных   по   значению.   Имена   прилагательные
качественные, относительные, притяжательные. Характерные признаки
качественных имен прилагательных.
Согласование   имен   прилагательных   с   именами   существительными   в
Осознавать  роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств,
эмоций.  Определять  лексическое значение слов, разграничивать его с
20 грамматическим значением слова.
Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении
слова,   использовать   для   определения,   уточнения   его   значения.
Расширять свой лексический запас.
Разграничивать  однозначные   и   многозначные   слова,   прямое   и
переносное значения слов. Различать омонимы и многозначные слова
роде, числе и падеже. Правописание окончаний имен прилагательных.
Имена   прилагательные   полные   и   краткие.   Изменение   кратких
прилагательных   по   родам   и   числам.   Образование   и   правописание
кратких прилагательных, чередование звуков при образовании кратких
прилагательных. Роль и место кратких прилагательных в предложении.
Степени  сравнения  качественных имен  прилагательных.   Образование
сравнительной   степени.
  Образование   превосходной   степени.
Чередование согласных звуков при образовании сравнительной степени
прилагательных с суффиксом е и превосходной степени с суффиксом
айш  Словообразование   и   правописание   имен   прилагательных.
Правописание н инн в суффиксах прилагательных. Правописание о и е
в   суффиксах   и   окончаниях   прилагательных   после   шипящих   и  ц.
Правописание не с прилагательными.
Правописание   сложных   прилагательных,   обозначающих   сочетания
цветов или оттенки цветов
Глагол как часть речи (25 ч).
Общее   грамматическое   значение   действия   предмета.   Постоянные   и
непостоянные   морфологические   признаки.   Синтаксическая   роль   в
предложении
Правописание не с глаголами.
Инфинитив (неопределенная форма глагола).
Правописание тся и ться в глаголах.
Вид   глагола.   Значение   и   признаки   глаголов   совершенного   и
несовершенного вида. Образование видовых пар.
Переходные   и   непереходные   глаголы.
  Винительный   падеж
существительных  без предлога при переходных  глаголах.  Косвенные
падежи   существительных   с   предлогами   и   без   предлогов   при
переходных   глаголах.   Возвратные   глаголы.   Наклонения   глагола:
изъявительное, условное (сослагательное), повелительное.
  лексической   сочетаемости,
Выявлять смысловое, стилистическое различие синонимов.
Употреблять в речи словасинонимы с учетом их значения, смыслового
различия,
  стилистической   окраски.
Извлекать необходимую информацию из словарей синонимов.
Оценивать свою и чужую речь с точки зрения использования синонимов
в   различных   ситуациях   общения,
 Осознавать
художественную выразительность тропов. Находить в текстах эпитеты,
метафоры,   олицетворения.  Использовать  в   речи   слова   в   переносном
значении
  стилях   речи.
Времена   глагола:   настоящее,   будущее,   прошедшее.   Значение   и
употребление в речи.
Спряжение глагола.
Осознавать морфемы как минимально значимые единицы языка.
Опознавать  морфемы,   членить   слово   на   морфемы.
 Различать
21 Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним
главным членом (односоставных).
Повторение изученного (6 ч)
словообразующие   и   формообразующие   морфемы.
морфемный состав слова.
Проводить морфемный анализ слова.
 Характеризовать
Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему.
Определять способ образования слова.
Проводить словообразовательный анализ слова. Выявлять использование
словообразовательных   средств   в   художественной   речи.
 Применять
знания   и   умения   по   морфемике   и   словообразованию   в   практике
правописания, а также при проведении грамматического анализа слова
Повторить,   обобщить  и  систематизировать  полученные   в   начальной
школе сведения о частях речи.
Расширить  представления   о   месте   частей   речи   в   русском   языке.
Опознавать различные части речи по их существенным признакам.
Разграничивать  самостоятельные   и   служебные   части   речи  Расширить
представление   об   имени   существительном.
 Осмыслить  понятие
«предмет» в грамматике.
Выявлять  грамматическое   значение,  определять  морфологические
признаки   имени   сущ.
 Разграничивать  постоянные   и   непостоянные
морфологические признаки имени существительного.
Опознавать  имена существительные среди слов других частей речи по
значению и основным грамматическим признакам.
Проводить  морфологический   разбор   имени   существительного.
Различать  одушевленные   и   неодушевленные   существительные   по
 Осознавать
значению   и   формальным   грамматическим   признакам.
22 необходимость   различения   одушевленных   и   неодушевленных
существительных в целях правильного употребления в речи в формах
родительного и винительного  падежей.  Правильно  ставить вопросы  к
существительным, обозначающим животных, птиц, рыб, насекомых.
Узнавать  прием   олицетворения,   источником   которого   является
категория  одушевленности/неодушевленности.  Правильно  употреблять
в   письменной   речи   собственные   имена   существительные.  Определять
род   имен   существительных   по   значению,   по   различным   формальным
признакам.
Имена   существительные   мужского   рода.   Имена   существительные
женского рода. Род имен существительных с ь на концеОпределять род
имен существительных с ь на конце по словам, с которыми они связаны.
Правильно  употреблять  в   речи   существительные   общего   рода   и
несклоняемые существительные.
Образовывать  множественное   число   имен   существительных   и
употреблять   их   в   речи.   Правильно  согласовывать  существительные,
имеющие форму только одного числа, с глаголами.
Определять  склонение   имен   существительных.  Образовывать  нужные
падежные, предложнопадежные формы существительных и употреблять
их в речи.  Проверять  написания безударных падежных окончаний су
ществительных.   Правильно  писать  безударные   падежные   окончания
существительных.
Правильно произносить и писать суффиксы существительных.
Различать  имена существительные с приставкой  не  и с отрицательной
частицей не. Уметь
пользоваться существительнымисинонимами с не и без не.
Согласовывать  в   роде   имена   прилагательные,   глаголы   прошедшего
времени,
  местоимения   с   именами
существительными.
  порядковые   числительные,
23 Определять
Расширить  знания   о   значении   и   основных   грамматических   признаках
имени прилагательного. Осмыслить понятие «признак предмета».
Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки
имени   прилагательного.
синтаксическую   роль
прилагательных в предложении.
Выполнять морфологический разбор имени прилагательного. Наблюдать
и  выявлять роль  прилагательных в речи.  Использовать  в речи прилага
тельные для описания людей, животных, предметов, картин, природных
явлений, обстановки помещения и др.  Осознавать  смысловые различия
прилагательных разных разрядов.
Разграничивать по значению и грамматическим свойствам качественные,
относительные и притяжательные прилагательные.
Определять  принадлежность имени прилагательного к одному из трех
разрядов.  Наблюдать  за   употреблением   прилагательных   разных   раз
рядов в прямом и переносном значении.
Сопоставлять  морфологические   признаки   имени   прилагательного   и
имени существительного.
Совершенствовать
прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.
Правильно  произносить  и  писать  падежные окончания прилагательных
единственного и множественного числа.  Определять  морфологические
признаки и синтаксическую функцию кратких прилагательных.
Образовывать краткие прилагательные.
Соблюдать  нормы   произношения   кратких   прилагательных   с   учетом
перемещения ударения при изменении их по родам и числам.
Использовать краткие прилагательные в речи.
Образовывать  степени   сравнения   и   употреблять   их   в   речи   с   учетом
сферы использования, стиля речи.
Правильно  произносить  имена   прилагательные   в   различных   степенях
24
и   закреплять   навыки   согласования   имени сравнения. Образовывать прилагательные с помощью суффиксов и при
ставок.
в   суффиксах   прилагательных.
Усвоить  правописание  н  инн
Разграничивать  правописание  о  и  е  в   суффиксах   и   окончаниях
прилагательных после шипящих и ц в зависимости от места ударения в
слове. Уметь обозначать на письме и употреблять в речи прилагательные
с  не  и   прилагательные   без  не
(антонимы)   для   выражения
противопоставления.
дефисное   написание   сложных
прилагательных, обозначающих сочетания цветов или оттенки цветов.
 Знать
Расширить  и  систематизировать   знания  о  значении  и  грамматических
признаках глаголов. Осмыслить понятие «действие» в широком смысле
этого слова. Распознавать семантику глаголов и относить их к соответс
твующим лексикограмматическим группам. Разграничивать постоянные
 Определять
и   непостоянные   морфологические   признаки   глагола.
синтаксическую   роль   глагола   в   предложении.
 Выполнять
морфологический разбор глагола.
Распознавать  глагол   среди   слов   других   частей   речи   по   значению   и
основным грамматическим признакам.
Использовать глаголы в речи с учетом их смыслового значения, речевой
ситуации.  Совершенствовать  и  закреплять  навыки   правописания  не  с
глаголами.
Осмысливать  значение,   морфологические   признаки   и   синтаксическую
роль   инфинитива.  Употреблять  в   речи   инфинитивные   конструкции   в
соответствии с целью высказывания.
Овладеть  алгоритмом правописания  тся  и  ться  в глаголах.  Различать
глаголы   совершенного   и   несовершенного   вида   по   значению,   по
формальным признакам.
Определять видовые значения глаголов.
Овладевать способами видообразования.
Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида.
Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи.
25 Использовать  в   речи   возвратные   глаголы,   обозначающие   взаимное   и
возвратное действие в действительных и страдательных оборотах.
Определять  наклонения   глагола.  Осмысливать  особенности   значения,
образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения.
Употреблять  бы  с   глаголами   в   условном   наклонении.  Осмысливать
особенности   значения,   образования,   употребления   и   правописания
глаголов повелительного наклонения.
Интонационно правильно  оформлять высказывание, содержащее глагол
повелительного   наклонения.   Правильно  употреблять  в   речи   глагол
изъявительного наклонения.
Определять  времена   глагола.
 Употреблять  глаголы   настоящего,
будущего,   прошедшего   времени   в   речи   в   соответствии   с   ситуацией
общения. Определять спряжения глагола. Правильно произносить и пи
сать  личные   окончания   глаголов   I   и   II   спряжения.
 Осмысливать
семантику безличных глаголов. Употреблять предложения с безличными
глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми си
туациями,   стилями   речи.
 Использовать  безличные   глаголы   при
трансформации личных предложений в безличные
Повторение изученного в 5 классе (10 ч)
6 КЛАСС (175 ч, из них 40 часов развитие речи)
Осознавать роль русского языка в жизни страны, в дружбе народов, в
жизни общества.
Извлекать   информацию  из   различных   источников,  представлять  и
передавать ее с учетом заданных условий общения.
Знать  признаки   текста.  Определять  тему,   основную   мысль   текста,
ключевые   слова,   виды   связи   предложений   в   тексте;   смысловые,
лексические и грамматические средства связи предложений текста и
частей   текста;  выделять  микротемы   текста,   делить   его   на   абзацы;
знать  композиционные   элементы   абзаца   и   целого   текста   (зачин,
средняя   часть,   концовка).  Устанавливать  принадлежность   текста   к
определенному   типу   речи,   функциональной   разновидности   языка.
26 Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы,
смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и
целесообразности   использования   лексических   и   грамматических
средств связи
Делить  текст   на   смысловые   части,   осуществлять   информационную
переработку текста, передавая его содержание в виде плана, схемы,
таблицы и т.п. Создавать и редактировать собственные тексты различ
ного   типа   речи,   стиля,   жанра   с   учетом   требований   к   построению
связного текста.  Различать  тексты разговорного характера, научные,
публицистические,   официальноделовые,   тексты   художественной
литературы.  Устанавливать  принадлежность   текста   к   определенной
функциональной разновидности языка.
Сравнивать  речевые   высказывания   с   точки   зрения   их   содержания,
принадлежности   к   определенной   функциональной   разновидности
языка и использованных языковых средств.
Создавать  письменные высказывания разных стилей, жанров и типов
речи.  Соблюдать  нормы   построения   текста   (логичность,   последо
вательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и
собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их
коммуникативным   требованиям,
  языковой   принадлежности.
Исправлять  речевые   недостатки,   редактировать   текст.  Выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом
Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова
с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу,
сферы   употребления   и   стилистической   окраски.
 Проводить
лексический анализ слова.
Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д.
Осуществлять  выбор   лексических   средств   и   употреблять   их   в
соответствии   со   значением   и   ситуацией   общения.
 Оценивать
собственную   и   чужую   речь   с   точки   зрения   точного,   уместного   и
27
Повторение изученного в 5 классе (10 ч)
Лексика (11 ч)
Слово и его значения. Паронимы.
Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно
русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования
слов. Словари иностранных слов. Архаизмы, историзмы, неологизмы.
Основные   причины   появления   устаревших   слов   и   неологизмов   в
процессе развития языка.
Лексика   русского   языка   с   точки   зрения   сферы   ее   употребления:
общеупотребительные
  термины,
  и   диалектизмы,
  слова профессионализмы, жаргонизмы; особенности их употребления.
Стилистическая окраска слова. Стилистически нейтральная, высокая
и сниженная лексика.
Фразеология (8 ч)
Фразеологизмы, их признаки и значение. Различия между свободными
сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Стилистические
свойства фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные
фразеологизмы,   сферы   их   употребления   в   речи.   Пословицы,
поговорки,   афоризмы,   крылатые   слова.   Отражение   во   фразеологии
материальной   и   духовной   культуры   русского   народа.
Фразеологические   словари.   Основные   выразительные   средства
лексики и фразеологии
  основа
  и
(приставочный,
Морфемика. Словообразование (25 ч)
Морфема  как  минимальная  значимая  единица  языка.  Правописание
корней   слов.   Словообразование   как   раздел   лингвистики.   Исходная
(производящая)
словообразующая   морфема.
Словообразовательная   пара.
  Словообразовательная   цепочка.
Основные способы образования слов. Образование слов с помощью
морфем
  приставочносуф
фиксальный,   бессуффиксный   способы).   Сложные   слова.   Сложение
как способ словообразования. Переход слова из одной части речи в
другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания
слов в слово. Словообразовательные и морфемные словари русского
языка.
Основные выразительные средства морфемики и словообразования.
Этимология как раздел языкознания
Морфология (107 ч)
  суффиксальный,
выразительного   словоупотребления.
 Извлекать  необходимую   ин
формацию из лингвистических словарей различных типов (толкового
словаря,   словарей   синонимов,   антонимов,   устаревших   слов,
иностранных слов, фразеологического словаря) и  использовать  ее в
различных видах деятельности
Осознавать основные понятия фразеологии.
Опознавать  фразеологические   обороты   по   их   признакам.  Различать
свободные   сочетания   слов   и   фразеологизмы,   фразеологизмы
нейтральные   и   стилистически   окрашенные.   Уместно  использовать
фразеологические   обороты   в   речи.  Наблюдать  за   использованием
выразительных   средств   лексики   и   фразеологии   в   речи.  Извлекать
необходимую   информацию   из   лингвистических   словарей   различных
типов   (толкового   словаря,   словарей   синонимов,   антонимов,   ус
таревших   слов,   иностранных   слов,   фразеологического   словаря)   и
использовать ее в различных видах деятельности
Различать  изученные   способы   словообразования   слов;  составлять
словообразовательные   пары   и   словообразовательные   цепочки   слов;
характеризовать
  устанавливая
смысловую   и   структурную   связь   однокоренных   слов;  наблюдать  за
использованием   выразительных
средств   морфемики   и
словообразования в речи.
Использовать морфемный, словообразовательный словари.
Применять  знания   и   умения   по   морфемике   и   словообразованию   в
практике правописания, а также при проведении грамматического и
лексического анализа слов
словообразовательные   гнезда,
Овладеть  основными понятиями морфологии.  Осознавать (понимать)
28 Морфология как раздел грамматики (1 ч)
Система частей речи в русском языке
Имя существительное (12 ч)
Имя   существительное   как   часть   речи,   общее   грамматическое
значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Род,
число,   падеж   имени   существительного.   Имена   существительные
общего   рода.   Имена   существительные,   имеющие   форму   только
единственного   или   только   множественного   числа.   Типы   склонений
имен   существительных.   Склоняемые,   несклоняемые   и   разноскло
няемые имена существительные.
Употребление существительных в речи.
особенности   грамматического   значения   слова   в   отличие   от
лексического значения.
Распознавать  самостоятельные   (знаменательные)   части   речи   и   их
формы; служебные части речи.
Анализировать  и  характеризовать  слово   с   точки   зрения   его
принадлежности   к   той   или   иной   части   речи   (осуществлять
морфологический   разбор   слова);   грамматические   словоформы   в
тексте
Распознавать  одушевленные   и   неодушевленные,   собственные   и
нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена
существительные,   имена   существительные   общего   рода,   имена
существительные, имеющие форму только множественного или только
единственного числа; приводить соответствующие примеры.
Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных.
Группировать имена существительные по заданным морфологическим
признакам
Правильно  употреблять  несклоняемые   имена   существительные;
согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени
с   существительными   общего   рода,   с   существительными,   имеющими
форму только множественного или только единственного числа; с не
склоняемыми существительными, со сложносокращенными словами.
Использовать  в   речи   имена   существительные   с   суффиксами
оценочного   значения;   синонимичные   имена   существительные   для
связи предложений в тексте и частей текста.
Имя прилагательное (12 ч)
Имя прилагательное как часть речи, общее грамматическое значение,
морфологические свойства, синтаксические функции.
Разряды прилагательных по значению.
Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и
грамматические   признаки.   Полные   и   краткие   качественные
прилагательные, их грамматические признаки.
Употребление прилагательных в речи.
Анализировать  и  характеризовать  общее   грамматическое   значение,
морфологические   признаки   имени   прилагательного,  определять  его
синтаксическую роль.
Распознавать качественные, относительные и притяжательные, полные
и   краткие   имена   прилагательные;   приводить   соответствующие
примеры.  Определять  род, число, падеж имен прилагательных; пра
вильно
  краткую   форму
качественных имен прилагательных;  анализировать  составные формы
29
степени   сравнения,
образовывать сравнительной и превосходной степени; правильно  произносить  при
лагательные   в   краткой   форме   (ставить   ударение);  определять
синтаксическую роль полной и краткой формы.  Группировать  имена
прилагательные по заданным морфологическим признакам. Правильно
употреблять имена прилагательные с существительными общего рода;
с существительными, имеющими форму только множественного или
только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со
сложносокращенными   словами;   относительные   прилагательные   в
значении   качественных;
  варианты   форм   сравнительной   и
превосходной   степени.  Использовать  в   речи   синонимичные   имена
прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.
Анализировать  и  характеризовать  общее   грамматическое   значение,
морфологические признаки глагола,  определять  его синтаксическую
функцию.  Распознавать  инфинитив   и   личные   формы   глагола,   раз
носпрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида,
переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные
глаголы;   приводить   соответствующие   примеры.  Определять  тип
спряжения   глаголов.
глаголы   по   заданным
морфологическим признакам.
Правильно употреблять при
глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать
глаголсказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным
именем   существительным   среднего   рода   и   собирательным
существительным;  выбирать  форму   глагола   для   выражения   разной
степени   категоричности   при   выражении   волеизъявления;
соблюдатьвидовременную   соотнесенность   глаголовсказуемых   в
связном тексте.
 Группировать
Анализировать  и  характеризовать  общее   грамматическое   значение
местоимения,   морфологические   признаки   местоимений   разных
разрядов, определять их синтаксическую роль.
Сопоставлять и соотносить
30
Глагол (15 ч)
Глагол как часть речи. Морфологические свойства, синтаксические
функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида.
Переходные   и   непереходные   глаголы.
  Безличные   глаголы.
Изъявительное,
  повелительное   и   условное   (сослагательное)
наклонения. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъ
явительном   наклонении.   Спряжение   глаголов.   Разноспрягаемые
глаголы. Употребление глаголов в речи.
Местоимение (22 ч)
Местоимение   как   часть   речи,   его   общее   грамматическое   значение,
морфологические   свойства,   синтаксические   функции.   Разряды
местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение
местоимений. Употребление местоимений в речи Имя числительное (13 ч)
Имя   числительное   как   часть   речи,   его   общее   грамматическое
значение,   морфологические   свойства,   синтаксические   функции.
Разряды   числительных   по   значению   и   строению.   Грамматические
признаки   количественных   и   порядковых   числительных.   Склонение
числительных разных разрядов.
Употребление числительных в речи.
Наречие (32 ч)
Наречие   как   часть   речи,   его   общее   грамматическое   значение,
морфологические   признаки,   синтаксическая   функция.   Разряды
наречий. Степени сравнения наречий, их образование. Правописание
наречий. Употребление наречий в речи.  Слова категории состояния.
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Слова
категории состояния; их значение, морфологические особенности и
синтаксическая роль в предложении
Повторение изученного (8 ч)
местоимения   разных   разрядов;
местоимения с другими частями речи.
Распознавать
приводить
соответствующие   примеры.   Правильно  изменять  по   падежам
местоимения разных разрядов.
Группировать  местоимения   по   заданным   морфологическим
признакам.
Употреблять  местоимения для связи предложений и частей текста,
использовать  местоимения в речи в соответствии с закрепленными в
языке этическими нормами
Анализировать  и  характеризовать  общее   грамматическое   значение,
морфологические   признаки   имени   числительного,  определять
синтаксическую роль имен числительных разных разрядов.  Отличать
имена   числительные   от   слов   других   частей   речи   со   значением
количества.
 Распознавать  количественные,   порядковые,   собира
тельные   имена   числительные;   приводить   примеры.   Правильно
изменять  по   падежам   сложные   и   составные   имена   числительные   и
употреблять  их   в   речи.
 Группировать  имена   числительные   по
заданным морфологическим признакам. Правильно  употреблять  чис
лительные  двое,   трое  и   т.п.,  оба,   обе  в   сочетании   с   именами
существительными; правильно  использовать  имена числительные для
обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи.
Анализировать  и  характеризовать  общее   грамматическое   значение,
морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую
функцию.
Распознавать  наречия разных разрядов; приводить соответствующие
примеры.   Правильно  образовывать  и  употреблять  в   речи   наречия
сравнительной   степени.
 Различать  слова   категории   состояния   и
наречия
31 7 класс (140 ч, из них 40 ч — речь)
Русский язык в современном мире (1 ч)
Речь (40 ч)
Смысловая и композиционная цельность, связность текста.
Тема,   коммуникативная   установка,   основная   мысль   текста.
Микротема   текста.   Структура   текста.   Простой   и   сложный   план
текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста. Чтение
как   вид   деятельности.
  научный,
публицистический. Их особенности
  Функциональные   стили:
Осознавать  роль   русского   языка   в   жизни   общества,   государства,   в
мире
Знать  признаки   текста.  Определять  тему,   основную   мысль   текста,
ключевые   слова,   виды   связи   предложений   в   тексте;   смысловые,
лексические и грамматические средства связи предложений текста и
частей текста; выделятьмикротемы текста, делить его на абзацы; знать
композиционные   элементы   абзаца   и   целого   текста   (зачин,   средняя
часть, концовка).
Создавать и редактировать
собственные   тексты   различного   типа   речи,   стиля,   жанра   с   учетом
требований к построению связного текста. Устанавливать принадлеж
ность   текста   к   определенному   типу   речи,   функциональной
разновидности языка. Анализировать и характеризовать текст с точки
зрения   единства   темы,   смысловой   цельности,   последовательности
изложения,
  уместности   и   целесообразности   использования
лексических   и   грамматических   средств   связи.
 Делить  текст   на
смысловые   части,   осуществлять   информационную   переработку
текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного),
схемы,   таблицы   и   т.п.  Различать   тексты   разговорного   характера,
научные,   публицистические,   официальноделовые,   тексты   худо
жественной   литературы.  Устанавливать  принадлежность   текста   к
определенной функциональной разновидности языка.
Сравнивать  речевые   высказывания   с   точки   зрения   их   содержания,
принадлежности   к   определенной   функциональной   разновидности
языка и использованных языковых средств.
Создавать  письменные высказывания разных стилей, жанров и типов
речиСоблюдать  нормы   построения   текста   (логичность,   последо
вательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и
32 Повторение изученного в 5—6 классах (8 ч)
Морфология. Орфография (85 ч)
Причастие (28 ч)
Место   причастия   в   системе   частей   речи.   Причастие,   его
грамматические   признаки.
  Действительные   и   страдательные
причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Полные и
краткие формы страдательных причастий.
Синтаксическая функция причастия. Причастный оборот.
Правописание н инн в причастиях и отглагольных прилательных.
Слитное   и   раздельное   написание  не  с   причастиями.   Употребление
причастий в речи
Деепричастие (12 ч)
Место   деепричастия   в   системе   частей   речи.   Деепричастие,   его
грамматические   признаки.
  Деепричастия   совершенного   и
несовершенного   вида.   Образование   деепричастий.   Синтаксическая
функция деепричастия. Деепричастный оборот.
Употребление деепричастий в речи
Служебные части речи. Междометия (45 ч)
собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их
  языковой   принадлежности.
коммуникативным   требованиям,
Исправлять
  текст.
Выступатьперед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом.
речевые   недостатки,
  редактировать
Анализировать  и  характеризовать  общее   грамматическое   значение,
морфологические   признаки   причастия,
его
синтаксическую функцию.
Распознавать  грамматические признаки глагола и прилагательного у
причастия;   действительные   и   страдательные   причастия,   полные   и
краткие   формы   страдательных   причастий;  приводить  соответ
ствующие   примеры.
причастия   с
определяемыми   словами;  соблюдатьвидовременную   соотнесенность
причастий с формой глаголасказуемого; правильный порядок слов в
предложениях   с   причастными   оборотами   и   в   причастном   обороте.
Освоить содержание изученных правил и применять их на письме
  Правильно
определять
употреблять
Анализировать  и  характеризовать  общее   грамматическое   значение,
морфологические   признаки   деепричастия,
  определять   его
синтаксическую функцию.
Распознавать  грамматические   признаки   глагола   и   наречия   у
деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом
Служебные части речи (1 ч)
Общая   характеристика   служебных   частей   речи;   их   отличия   от
Различать предлог, союз, частицу.
Производить  морфологический   анализ   предлога.
 Распознавать
33 самостоятельных частей речи.
Предлог (10 ч)
Предлог   как   часть   речи.   Разряды   предлогов.   Производные   и
непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.
Правописание предлогов. Употребление предлогов в речи
Союз (14 ч)
Союз   как   часть   речи.   Союзы   сочинительные   и   подчинительные,   их
разряды.   Союзы   простые   и   составные.   Правописание   союзов.
Употребление союзов в речи
Частица (17 ч)
Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.
Правописание частиц Употребление частиц в речи
Междометия и звукоподражательные слова (3 ч)
Междометие   как   особый   разряд   слов.   Основные   функции
междометий.
междометий.
Звукоподражательные слова
Семантические

разряды

предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов
самостоятельных   (знаменательных)   частей   речи.  Наблюдать  за
употреблением   предлогов   с   одним   или   несколькими   падежами.
Правильно  употреблять  предлоги   с   нужным   падежом,   сущест
вительные с предлогами  благодаря, согласно, вопреки  и др. Освоить
правила правописания предлогов и применять их на письме
Производить  морфологический   анализ   союза.  Распознавать  союзы
разных разрядов по значению и по строению.
Конструировать  предложения   по   заданной   схеме   с   использованием
указанных   союзов.  Употреблять  в  речи   союзы   в   соответствии   с   их
значением и стилистическими особенностями.
Соблюдать правила правописания союзов
Производить морфологический анализ частицы. Распознавать частицы
разных разрядов по значению, употреблению и строению. Определять,
какому слову или  какой части текста частицы придают смысловые
оттенки. Правильно употреблять частицы для выражения отношения к
действительности и переда чи различных смысловых оттенков.
Соблюдать правила правописания частиц
Определять  грамматические особенности междометий.  Распознавать
междометия разных семантических разрядов.
Правильно   и   уместно  употреблять  междометия   для   выражения
эмоций,   этикетных   формул,   команд,   приказов.
 Наблюдать  за
использованием   междометий   и   звукоподражательных   слов   в
разговорной речи и языке художественной литературы
34 8 КЛАСС (105 ч, из них 21 ч — речь)
Иметь  элементарные представления о месте русского языка в кругу
славянских   языков,   роли   старославянского   (церковнославянского)
языка   в   развитии   русского   языка,   об   основных   формах   функцио
нирования современного русского языка
Русский   язык   в   кругу   славянских   языков.   Роль   старославянского
языка в развитии русского языка (1 ч)
Речь (21 ч)
Углубление   знаний:   текст,   типы   речи.   Способы   и   средства   связи
предложений.   Стили   речи.   Разговорный   язык,   его   жанры.   Научный
стиль,   его   жанры:   аннотация,   рецензия,   отзыв.   Основные   жанры
официальноделового  стиля:  расписка,  доверенность,  заявление,  ре
зюме. Их особенности. Публицистический стиль, его жанры: заметка,
репортаж, очерк

характера,

тексты
разговорного
Различать
научные,
публицистические,   официальноделовые,   тексты   художественной
литературы.  Устанавливать  принадлежность   текста   к   определенной
функциональной разновидности языка.
Сравнивать  речевые   высказывания   с   точки   зрения   их   содержания,
принадлежности   к   определенной   функциональной   разновидности
языка и использованных языковых средств.
Создавать  письменные высказывания разных стилей, жанров и типов
речи.  Соблюдать  нормы   построения   текста   (логичность,   последо
вательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и
собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.
Исправлять  речевые   недостатки,   редактировать   текст.  Выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом
Повторение изученного в 5—7 классах (6 ч)
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение (7 ч)
Овладеть  основными   понятиями   синтаксиса.  Осознавать   (понимать)
различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания
слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой
будущего   времени   глагола,
  свободных   словосочетаний   и
фразеологизмов и др.
35 Синтаксис как раздел грамматики (1 ч)
Словосочетание   и   предложение   как   единицы   синтаксиса.   Виды   и
средства синтаксической связи
Словосочетание (3 ч)
Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний
по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные,
наречные.   Виды   связи   слов   в   словосочетании:   согласование,
управление, примыкание.
Распознавать главное и зависимое слово в словосочетании; определять
виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова;
виды   подчинительной   связи   в   словосочетании;   нарушения   норм
сочетания слов в составе словосочетания. Анализировать и характери
зовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова
и видам подчинительной связи.  Моделировать  и  употреблять  в речи
синонимические по значению словосочетания.
Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения.
Осуществлять
предложнопадежной
выбор   падежной   формы   управляемого   слова,
Предложение (3 ч)
Предложение   как   минимальное   речевое   высказывание.   Основные
признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Логическое
ударение
Виды   предложений   по   цели   высказывания:   невопросительные
(повествовательные,
  Их
интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмо
циональной   окраске:   невосклицательные   и   восклицательные.   Их
интонационные   и   смысловые   особенности.
  Предложения
утвердительные   и   отрицательные,   их   смысловые   и   структурные
различия.
  побудительные)   и   вопросительные.
формы управляемого существительного.
Определять границы предложений и способы их передачи в устной и
письменной   речи.
 Корректировать  интонацию   в   соответствии   с
коммуникативной целью высказывания. Распознавать виды предложе
ний по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные
и   отрицательные   предложения.  Анализировать  и  характеризовать
интонационные   и   смысловые   особенности   повествовательных,
побудительных,   вопросительных,   восклицательных   предложений;
утвердительные   и   отрицательные   предложения;  сопоставлять  их
структурные и смысловые особенности.
Моделировать  предложения   в   соответствии   с   коммуникативной
задачей   высказывания
  побудительные,
вопросительные,
невосклицательные,
утвердительные, отрицательные); употреблять их в речевой практике
(повествовательные,
  и

восклицательные
Двусоставное предложение (15 ч)
Опознавать
(находить)   грамматическую   основу   предложения,
36 Главные члены предложения (6 ч)
Предложения   простые   и   сложные,   их   структурные   и   смысловые
различия. Простое двусоставное предложение. Синтаксическая струк
тура   простого   предложения.
  Главные   члены   двусоставного
предложения.   Морфологические   способы   выражения   подлежащего.
Виды   сказуемого:   простое   глагольное,   составное   глагольное,
составное именное сказуемое, способы  их выражения.  Особенности
связи подлежащего и сказуемого
Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения (7
ч)
Второстепенные   члены   предложения:   определение   (согласованное,
несогласованное;   приложение   как   разновидность   определения),
дополнение   (прямое   и   косвенное),   обстоятельство   (времени,   места,
образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения
второстепенных   членов   предложения.   Прямой   и   обратный   порядок
слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно
стилистическая роль
Предложения   распространенные   и   нераспространенные,   полные   и
неполные (2 ч)
Односоставное предложение (8 ч)
Односоставные   предложения,   их   виды,   структурные   и   смысловые
особенности
Главный   член   односоставного   предложения.   Основные   группы
односоставных   предложений:   определенноличные,   неопределенно
личные, безличные, обобщенноличные, назывные. Их структурные и
предложения   простые   и   сложные,   предложения   осложненной
структуры.  Распознавать  главные   и   второстепенные   члены   предло
жения.
Определять  способы   выражения   подлежащего,   виды   сказуемого   и
способы его выражения.
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых
двусоставных предложений.
Правильно
глаголсказуемое   с   подлежащим,
согласовывать
выраженным   словосочетанием   или   сложносокращенным   словом;
определения с определяемыми словами
Определять второстепенные члены, способ их выражения, задавать к
ним вопросы. Составлять предложения со второстепенными членами.
Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении.
Анализировать  и  характеризовать
особенности предложений с обратным порядком слов.
Моделировать и употреблять в
речи   предложения   с   прямым   и   обратным   порядком   слов   в
соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Наблюдать за
особенностями употребления предложений с обратным порядком слов
в речи.
структурные   и   смысловые
Разграничивать и сопоставлять
предложения   распространенные   и   нераспространенные,   полные   и
неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных пред
ложений в речи.
Разграничивать двусоставные неполные предложения и односоставные
предложения. Опознавать односоставные предложения; определять их
виды и морфологические способы выражения главного члена.
Сопоставлять  разные   виды   односоставных   предложений   по   их
структурным и смысловым особенностям.
Анализировать  и  характеризовать  виды односоставных предложений,
37 смысловые особенности
Предложения осложненной структуры (42 ч)
Предложения   с   однородными   членами,   их   интонационные   и
пунктуационные особенности (13 ч)
Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и
пунктуационные особенности предложений с однородными членами.
Однородные   и   неоднородные   определения.
  Стилистические
возможности   предложений   с   однородными   членами.   Обобщающие
слова при однородных членах предложения
Предложения   с   обособленными   членами,   их   смысловые,   инто
национные и пунктуационные особенности (20 ч)
Обособленное   определение   и   приложение.   Причастный   оборот   как
разновидность   распространенного   согласованного   определения.
Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот
как   разновидность   обособленных   обстоятельств,   особенности   их
употребления. Обособленные дополнения. Уточняющие, поясняющие,
присоединительные   обособленные   члены,
  их   смысловые   и
интонационные особенности
их   структурные   и   смысловые   особенности.
 Моделировать
односоставные предложения разных типов. Сравнивать синонимичные
односоставные и двусоставные предложения
Опознавать  предложения   осложненной   структуры;  разграничивать
сложные   предложения   и   предложения   осложненной   структуры.
Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения.
Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами
сочетаний   однородных   членов   (однородные   члены   с   бессоюзным   и
союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или
составными   союзами,   с   обобщающим   словом).
 Различать  и
сопоставлять однородные и неоднородные определения.
Осуществлять выбор формы сказуемого при однородных подлежащих
в   соответствии   с   грамматическими   нормами.
 Анализировать  и
характеризовать  предложения с однородными членами предложения.
Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами
сочетаний   однородных   членов,   несколькими   рядами   однородных
членов.
 Наблюдать  за   особенностями   употребления   однородных
членов предложения в текстах разных стилей и жанров
Понимать сущность обособления, общие условия обособления.
Опознавать и правильно интонировать предложения с разными видами
обособленных членов.
Сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены
предложения.  Моделировать  и  использовать  в   речи   предложения   с
разными   видами   обособленных   членов.   Правильно  конструировать
предложения с деепричастными оборотами.
Оценивать  правильность  построения предложений  с обособленными
членами, корректировать недочеты. Анализировать и характеризовать
предложения с обособленными членами разных видов.  Наблюдать  за
особенностями   употребления   обособленных   членов   предложения   в
текстах   разных   стилей   и   жанровПонимать   (осознавать)  функции
вводных конструкций речи.
38 Предложения   с   обращениями,   вводными   словами   и   вставными
конструкциями (9 ч) Вводные конструкции
Вводные   конструкции   (слова,   словосочетания,   предложения)   как
средство   выражения   оценки   высказывания,
  воздействия   на
собеседника
Группы вводных конструкций по значению. Использование вводных
слов как средства связи предложений и смысловых частей текста
Обращение
Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы
выражения. Интонация предложений с обращением
Повторение изученного (6 ч)
9 класс (105 ч, из них 28 ч — речь)
Русский язык как развивающееся явление (5 ч)
Формы функционирования современного русского языка
Опознавать  и   правильно  интонировать  предложения   с   вводными
словами,   словосочетаниями,   предложениями;   знать   группы   вводных
слов и предложений по значению.
Группировать вводные конструкции по заданным признакам.
Сопоставлять  предложения   с   вводными   словами   и   предложения   с
созвучными им членами предложения. Моделировать и использовать в
речи   предложения   с   вводными   конструкциями   в   соответствии   с
коммуникативной задачей высказывания. Использовать вводные слова
в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста.
Анализировать  и  характеризовать  грамматические   и   семантические
особенности предложения с вводными конструкциями.  Наблюдать  за
использованием вводных конструкций в речи
Понимать (осознавать)  основные функции обращения.  Опознавать  и
правильно  интонировать  предложения   с   распространенными   и
нераспространенными обращениями
Иметь   представление  о   лингвистике   как   науке,   выдающихся
отечественных лингвистах.
Знать основные изобразительные свойства русского языка
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы,
смысловой   цельности,   последовательности   изложения,   целесообраз
ности использования языковых средств.
Делить текст на смысловые части.
39 Речь (28 ч)
Углубление   знаний:   текст,   типы   речи.   Способы   и   средства   связи
предложений   в   тексте.   План   и   тезисы   как   виды   информационной
переработки текста.
  Функциональные   разновидности   языка:
Конспект,
  реферат.
  научный,
  функциональные
разговорный   язык;
публицистический,
  язык   художественной
литературы. Сообщение, доклад как жанры научного стиля. Их осо
бенности.
Основные жанры публицистического стиля: выступление, статья, эссе,
интервью. Их особенности
  официальноделовой,

стили:
Повторение изученного в 5—8 классах (6 ч)
Синтаксис и пунктуация (56 ч)
Сложное предложение (2 ч)
Сложное   предложение   и   его   виды.   Смысловое,   структурное   и
интонационное единство частей сложного предложения
Осуществлять  информационную   переработку   текста,   передавая   его
содержание  в виде простого и сложного плана, тезисов, конспекта,
реферата.
 Различать  тексты   разговорного   характера,   научные,
публицистические,   официальноделовые,   тексты   художественной
литературы.  Устанавливать  принадлежность   текста   к   определенной
функциональной разновидности языка.
Сравнивать  речевые   высказывания   с   точки   зрения   их   содержания,
принадлежности   к   определенной   функциональной   разновидности
языка и использованных языковых средств.
Создавать  письменные высказывания разных стилей, жанров и типов
речи.  Соблюдать  нормы   построения   текста   (логичность,   последо
вательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и
собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их
коммуникативным   требованиям,
  языковой   принадлежности.
Исправлять  речевые   недостатки,   редактировать   текст.  Выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи,
стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста
Опознавать  и   правильно  интонировать  сложные   предложения   с
разными смысловыми отношениями между их частями.
Понимать  смысловые отношения между частями сложносочиненного
предложения,  определять  средства их выражения,  составлять  схемы
сложносочиненных   предложений.  Моделировать  сложносочиненные
предложения по заданным схемам и употреблять их в речи.
Анализировать  и
синтаксическую   структуру
сложносочиненных   предложений,   смысловые   отношения   между
частями   сложносочиненных   предложений.  Оценивать  правильность
40
характеризовать Сложносочиненное предложение (7 ч)
Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые
отношения   между   частями   сложносочиненного   предложения.   Виды
сложносочиненных   предложений.
  Интонационные   особенности
сложносочиненных   предложений   с   разными   типами   смысловых
отношений между частями
Сложноподчиненное предложение (24 ч)
  его   строение.   Главная   и
Сложноподчиненное   предложение,
  Средства   связи   частей
придаточная   части   предложения.
сложноподчиненного   предложения:   интонация,   подчинительные
союзы, союзные слова, указательные слова. Различия подчинительных
союзов и союзных слов
Сложноподчиненные   предложения   с   несколькими   придаточными.
Однородное и последовательное подчинение придаточных частей
Бессоюзное сложное предложение (7 ч)
Смысловые   отношения   между   частями   бессоюзного   сложного
предложения,   интонационное   и   пунктуационное   выражение   этих
отношений
и
(находить)
построения сложносочиненных предложений,  исправлять  нарушения
Определять
  главную   и   придаточную   части
сложноподчиненного предложения.
Понимать смысловые отношения между частями сложноподчиненного
предложения, определять средства их выражения,  составлять  схемы
сложноподчиненных   предложений   с   одной   и   несколькими
придаточными частями. Разграничивать союзы и союзные слова.
Распознавать
разграничивать   виды   сложноподчиненных
предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной
и   обстоятельственной   (времени,   места,   причины,   образа   действия,
меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Моделировать  по   заданным   схемам   и  употреблять  в   речи
сложноподчиненные   предложения   разных   видов.  Анализировать  и
характеризовать  синтаксическую   структуру   сложноподчиненных
предложений   с   одной   и   не   сколькими   придаточными   частями,
смысловые   отношения   между   частями   сложноподчиненного
предложения.  Оценивать  правильность построения сложноподчинен
ных   предложений   разных   видов,  исправлять  нарушения   построения
сложноподчиненных предложений
характеризовать
Определять
смысловые   отношения   между   частями   сложных
бессоюзных   предложений   разных   видов   и  выражать  их   с   помощью
интонации. Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные
предложения  с  разными   смысловыми   отношениями  между  частями.
Анализировать  и
синтаксическую   структуру
бессоюзных   сложных   предложений,   смысловые   отношения   между
частями бессоюзного предложения
Опознавать  сложные   предложения   с   разными   видами   союзной   и
бессоюзной   связи,  строить  их   схемы.  Определять  смысловые   отно
шения   между   частями   сложного   предложения   с   разными   видами
союзной и бессоюзной связи.
Моделировать  по   заданным   схемам   и  употреблять  в   речи   сложные
предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
41 Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных
предложений   с   разными   видами   союзной   и   бессоюзной   связи,
смысловые отношения между частями сложных предложений с раз
ными видами союзной и бессоюзной связи.
Наблюдать за использованием в речи сложных предложений
Опознавать  основные   способы   передачи   чужой   речи.   Правильно
интонировать предложения с прямой и кос венной речью.
Моделировать  предложения   с   прямой   и   косвенной   речью   и
использовать их в высказываниях;  заменять  прямую речь косвенной,
использовать  различные   способы   цитирования   в   речевой   практике.
Анализировать  и  характеризовать  синтаксические   конструкции   с
прямой и косвенной речью
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи
(6 ч)
Типы сложных предложений с разными видами связи: сочинением и
подчинением; сочинением и бессоюзием; сочинением, подчинением и
бессоюзием; подчинением и бессоюзием бессоюзием; подчинением и
бессоюзием
Синтаксические конструкции с чужой речью (10 ч)
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия
предложений   с   прямой   и   косвенной   речью.   Цитирование.   Способы
включения цитат в высказывание
Повторение изученного (10 ч)
Приложение (календарнотематическое планирование)
42

file_name: Рабочая прогр РУССКИЙ Быстрова ФГОС.doc

intro: Рабочая программа для проведения   уроков русского языка по программе под редакцией Е.А. Быстровой.  5 - 9 класс. Рабочая программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту ООО. В Программе представлено также тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, когнитивный и операциональный компоненты.

title: Рабочая программа. Русский язык. Е.А.Быстрова. 5 - 9 класс.


extracted_text:
Общеразвивающие упражнения для детей с ОВЗ
Оборудование:
1. Футбольный мяч
2. Волейбольный мяч
3.
 Гимнастические коврики
4. Малый мяч
5. Фитбол (гимнастический мяч)
6. Гантели (2, 3, 4 кг)
7. Гриф и блины для штанги, крепления.
Приложения
В упражнениях с 1 по 6 исходное положение (и.п.)  основная стойка (о.с.).
1. Попеременно поднимать руки с гантелями перед собой до уровня плеч.
2. Подъем рук через стороны вверх до уровня плеч.
3. Подъем рук через стороны вверх над головой.
4. При наклоне туловища вперед отводить руки в стороны.
5. В положении стоя попеременный жим гантелей.
6. Круговые движения руками с отягощением. Упражнение способствует хорошему
развитию всех головок дельтовидных мышц.
7. В положении сидя попеременный жим гантелей.
8. Лежа на животе на  скамье, отведение рук с гантелями в стороны.
9. В положении лежа на боку отводить руку в сторону.
10. В положении лежа на боку на гимнастической (горизонтальной) скамье поднимать руку
на уровень плеча.
11. Лежа на скамье на животе, подъем рук впередвверх. 12. Лежа на скамье на груди, поднять гантели. Локти прижаты к бокам. Имитация гребли.
13. Из того же исходного положения поднять гантели на прямых руках, разводя их в
стороны и сводя лопатки, имитируя взмахи крыльями.
14. Круговые движения в локтевых суставах рук с гантелями.
15. Руки с гантелями над головой. Разводя руки вниз и в стороны, гантели опускаем за
голову на плечи.
16. С гантелями отведение рук в стороны, ладони направлены вперед от себя.
17. Для разгибателей рук — трицепсов. С гантелями разгибание рук в локтевом суставе
вверх.
18. Для дельтовидных мышц, поднимающих руки в стороны. С гантелями разведение  рук в
стороны. Руки поднимаются ладонями книзу.
Примерный комплекс дыхательных упражнений
1.Сделать полный выдох, набрать воздух медленно через нос, следя за тем, чтобы передняя
брюшная стенка все больше выдавалась вперед (набирать воздух свободно, не напрягаясь).
При этом диафрагма уплощается, увеличивая объем легких, грудная клетка расширяется.
Вдыхать и выдыхать плавно, избегая толчков.
2.Сделать выдох и, когда появится желание вдохнуть, с закрытым ртом сделать глубокий,
без напряжения вдох носом. Затем пауза (задержать грудную клетку в расширенном
состоянии). Сделать полный выдох, медленно и плавно выпуская воздух через нос. Пауза.
3.После выдоха начать дыхание через нос, следя, правильно ли работают диафрагма,
нижние ребра и мышцы живота, спокойны ли плечи. Выдержав паузу, начать постепенный,
плавный выдох через узкое отверстие, образованное губами. При этом должно возникнуть
ощущение, будто струя воздуха является продолжением воздушного потока, идущего от
диафрагмы. Необходимо следить за тем, чтобы не было напряжения в верхней части
грудной клетки и шее. При ощущении напряжения следует, расслабившись, медленно
покачать головой вправовлево, впередназад, по кругу.
4.Исходное положение (далее – и. п.) – лежа на спине. По инструкции ребенок медленно
поднимает одну руку (правую, левую), ногу (левую, правую), затем две конечности
одновременно на вдохе и удерживает в поднятом положении во время паузы; медленно опускает на выдохе; расслабляется во время паузы. После этого упражнение выполняется
лежа на животе.
5.И. п. – сидя, спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз
перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом.
Упражнения на координацию
Упражнение 1. Пространство
И. П. стоя на ноге, руки свободно опущены вниз. Вдох: приподнимаем не здоровую ногу,
одновременно руки сгибаются в локтях и кисти рук поднимаются на уровень груди.
Выдох: руки разводятся в стороны.
Упражнение 2. Равновесие
И. П. то же. Вдох: занимаем первую позицию предыдущего упражнения. Выдох: корпус
наклоняется вперед, руки вытягиваются вперед.
Вдох: переход к прежней позиции (руки поставить на пол). Выдох: возвращение в исходное
положение. Затем упражнение повторяется с противоположной стороны.
Упражнение 3. Дуновение ветра
И. П. то же. Выдох: руки производят круговое вращательное движение вправовверх
влевовниз, а затем вместе с правой ногой отводятся вправо, при этом нога полностью
выпрямляется в коленном суставе. Вдох: переход к прежней позиции. Выдох: возвращение
в исходное положение. Затем упражнение выполняется с противоположной стороны.
Упражнение 4. Полсвета

Особенностью данного упражнения является объединение трех предыдущих упражнений в
единое целое. Из исходного положения упражнения выполняются последовательно с
общим промежуточным положением. Упражнение можно выполнять несколько раз.
Упражнение 5. Палочник
1. И. П. лечь на пол, поднять ногу и корпус вверх, упираясь руками в поясницу, а локти
поставив на пол. Подержать это положение, медленно считая до десяти, затем опустить
корпус на пол.
2. Проделав то, что описано в варианте 1, удерживая корпус в вертикальном положении,
отпустить руки от поясницы и, положив их на пол, удерживать равновесие в таком положении. Досчитав до десяти, опустить корпус на пол.
3. Проделав то, что написано в варианте 2, удерживая корпус в вертикальном положении,
поднять руки и расположить их вдоль корпуса и ног  в положение "руки по швам",
удерживая равновесие за счет опоры на шею и плечи. Стоять в таком положении, считая до
десяти, затем опустить корпус на пол.
Упражнение 7. Уголок
Сидя на стуле (спина прямая, шея выпрямлена, взгляд вперед), взяться руками за боковой
край сиденья (обеими руками), ноги поднять параллельно полу и, удерживая их в таком
положении сделать дыхательное упражнение
Упражнение 8. Журавль
 Л. П. стоя на ноге, руки разведены в стороны. Вдох: дыхание нижнее. На выдохе
производим медленный наклон вперед, стараясь наклониться как можно ниже. Движение
вниз заканчивается одновременно с выдохом. На вдохе  выпрямляемся и выходим в
исходное положение.
Упражнение 12. Неваляшка
 И. П. сидя. Взять рукой наружный край стопы, и, удерживая равновесие, сидя на
ягодицах, отвести ногу в стороны, стараясь полностью разогнуть ногу в коленном суставе.
При этом необходимо стараться не заваливаться назад.
Упражнение выполняется от 34 до 1012 раз, удерживая равновесие от 23 секунд до 1015
секунд. Тип дыхания  нижнее.
 Упражнение 17. Краб
И. П. сидя и опираясь ногой и рукой об пол. Отрываем ягодицы от пола, оставаясь на трех
точках опоры, и удерживаем равновесие.
Упражнения для мышц пресса
1. Скручивание. Это упражнение для верхнего пресса выполняется в положении лежа, при
этом нога согнута в колене, локти разведены в стороны, а руки находятся за шеей.
Медленно поднимаем верхнюю часть туловища. Также медленно опускаемся в исходное
положение. Поясница должна плотно прижиматься к полу на протяжении всего
упражнения.
2. Диагональное скручивание. В этом упражнении для косых мышц пресса исходное
положение будет таким же, как и в первом. Делать скручивание следует так, чтоб левым локтем касаться правого колена, а правым  тянуться ко второй ноге. Выполнять такие
упражнения для косых мышц пресса надо на каждую сторону по 10 раз в три подхода.
3. Обратное скручивание.  Исходное положение – руки вдоль тела, лёжа на спине. Напрячь
мышцы пресса и поднять ногу. При достижении наибольшего возможного напряжения
брюшных мышц, очень медленно возвратиться в исходное положение. 12 повторов в 3
подхода.
4. Двойное скручивание.  И.п. Лежа на спине, ногу согнуть под углом 45 градусов в колене,
а руки за голову. Поднять ногу и голову, медленно двигать их друг другу навстречу. Также
медленно возвратиться в исходное положение. 15 раз в три подхода.
5. «Поднимаем ногу». Лежа на спине, ноги прямые, а руки находятся вдоль туловища.
Поднять прямую ногу таким образом, чтобы с туловищем они составляли прямой угол.

file_name: ОРУ с ОВЗ.docx

физическая культура

group: Дисциплины