extracted_text:
Выходит медсестра.
Сценарий
 Добрый доктор Айболит
В поликлинике сидит.
Может он помочь лечиться
И советом поделится.
Как здоровье укрепить
И проблемы как решить.
Вот пришел один герой.
С виду видно, что крутой.
(в наушниках, с жвачкой, круто одет)
Крутой  О! Прикольно, Айболит!
А  Что случилось? Что болит?
Крутой  В общем, круто все, нормально,
А здоровье аномально
Голова вдруг заболит,
Рвота, тело все горит.
А  А живешь где? У завода?
Крутой  Да, из нашего окна
Вся его труба видна.
А  Вот и все, диагноз ясен.
Дым завода всем опасен!
Дым опасен всем любой (палец вверх)
Срочно дом в деревне строй!
Чистый воздух и вода
Наши лучшие друзья.
(выходит другой посетитель, первый уходит)
 Помогите, доктор, срочно
Очень уж желудок больно!
Будто режет, крутит, жжет.
Бельно! Бедный мой живот!
А  Успокойтесь, расскажите
Что вы каждый день едите?
 Ну, вы, доктор, блин даете!
Будто вы не здесь живете!
Кириешки, чипсы, кола
И жвачка для прикола.
А Вот, голубчик! Вот ответ!
Ведь вещей вреднее нет!
Вам полезны будут фрукты,
Мясо, овощи, сыры.
Эти славные продукты Есть вы каждый день должны!
 Буду уделять внимание
(выходят два исследователя. На груди значки с надписью «исследователь»
Я здоровому питанию! (уходит)
1 Можно видеть Айболита?
2
А Проходите, здесь открыто.
3 За советом, доктор, к вам
4
А Коль смогу, совет я дам.
1 Мы исследуем природу,
Изучаем так сказать.
И хотим вам результаты
Всей работы показать.
А Да, да, да.
2 Проводили опыт летом
Как картофель нам сажать:
Целой, дольками, глазками…
Иль вообще ростки бросать?
Посмотрите, доктор, сами
Получилось что у нас.
А Любопытно!
(кадры наблюдений на презентации)
1 А еще мы изучали
Как морковь весной сажать.
Густо, редко ли узнали
И как часто поливать.
А Да, да!
(презентация работы на слайдах)
1 Изучаем мы животных,
Нашу кошку узнаем.
Как питание меняет самочувствие ее.
(кадры презентация)
2 Есть селекции попытки.
Разных видов рос салат.
Посмотрите, доктор, сами
Что нам факты говорят.
(презентация) А Результаты вижу я,
Скажут сами за себя
Много пользы вы несете
И природу узнаете.
(в зал) Все исследуйте, друзья,
Будет это все не зря!
(жмут руки доктору, уходят)
Медсестра Разрешите?
А Да, войдите.
М Поделиться я хочу.
Об укреплении здоровья
Вам проекты предложу.
(презентация)
М Сон, питание, физкультура
Помни, укрепят тебя.
Бегай, прыгай, обтирайся
И закаливай себя!
А Молодец! Как славно, дети,
Что проекты есть на свете.
Будем мы их составлять,
(входят 3 человека, на груди значки «экологическая экспедиция»
А потом и в жизнь внедрять.
1 Доктор, доктор, погодите.
Нашу группу вы примите!
А Проходите.
2. Мы – экологи.
Шагаем и природу изучаем.
Экспедиция была
По окрестностям села.
3. Цель была у нас святая
Чистоту разведать края.
1 Мы с урока биологии,
Знаете, наверно, многие
Про лишайники узнали
И искать их побежали.
2 Мы нашли его везде
Он растет у нас в селе.
Значит, экообстановка
Благодатна и чиста. 3 А иначе бы лишайник
Вмиг убила бы она.
А Как я рад, спасибо вам
Всем друзьям экологам.
Изучайте край родной
Хоть и он большой такой.
(о Боровиковой и Макушиной слайды с площадки)
Знать историю, природу
Обязательно народу!
(все выходят)
 Наша школа провела
Уникальные дела
(слайды)
 Прижились дубки в аллее.
Зелень радовала глаз.
И посадки молодые ждали помощи от нас.
 Тополиная аллея
Крепит берег у реки.
Чистоту ей обеспечим
И красу реки Ницы.
Из колодцев вода льется,
Мы за ними проследим.
И колодец улыбнется,
Улыбнутся люди с ним!
Финальная песня «Большой хоровод»
Мы на свет родились, чтоб здоровыми быть,
Чтоб цветы и улыбки друг другу дарить,
Чтоб цвели, украшались родные края,
Чтобы вечно сияла планета Земля.
Так давайте устроим большой хоровод,
Пусть все люди Земли с нами встали в него.
Мы исследуем каждый ее уголок,
Сохраним, чтобы мир любоваться ей мог!

file_name: сценарий на Юные исследователи природы 2014.docx

intro: Выступление в стихотворной форме. Представление работы школы на экологическую тему. В гости доктору Айболиту приходят разные больные. Он им помогает. Пришли ребята из экологического отряда школы. Рассказали и показали презентацию о своей работе. В конце выступления исполняется песня на мотив "Большой хоровод"

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий для выступления команды "Юные исследователи природы"


extracted_text:
Учитель:  Дорогие ребята, родители! В нашем классе снова праздник, а
отмечаем мы сегодня нашей большой семьёй, как вы уже догадались, нашу
первую победу - завершение изучения первой школьной книги "Букваря".
Ребята! Сегодня у нас немножко грустный, но и приятный праздник. Мы пришли
прощаться с очень уважаемой, а для многих – первой в жизни, самостоятельно
прочитанной книгой – «Букварём».  Это вы, такие нарядные, красивые, а
главное умненькие ребята. Умные потому, что вы научились читать, писать, и
помогла вам в этом ваша первая книга, которую вы взяли в руки.
Звучит песня «Первый раз в первый класс»
Ребята, а что же это за волшебная книга - букварь?
1 ученик:
С этой книжкой – самой первой –
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал.
2 ученик:
В день осенний, в день чудесный
Мы в поход ушли не зря.
Было очень интересно
На страницах букваря.
3 ученик:
Вдоль картинок мы шагали,
По ступенькам-строчкам шли,
Ах, как много мы узнали!
Ах, как много мы прочли!
4 ученик:
Край родной, родные дали,
Реки, рощи и моря,
Целый мир мы открывали
На страницах букваря.
5  ученик:
Потрудились мы немало,
Ведь, по правде говоря,
Русской грамоты начало –
На страницах букваря.
6 ученик:
Тридцать три родные буквы
Мы узнали к февралю,
И за это все ребята
Благодарны букварю!
7 ученик:
Мы прочтем любые книги,
Разберемся в словаре,
Потому что всюду буквы
Те же, что и в букваре.
Поём песню «Чему учат в школе»
Наш праздник пройдет в виде игры «Что? Где? Когда?».
1 задание -  «Алфавитово». Вы должны угадать все буквы.
Ты с этой буквою знаком.
Стоят два колышка рядком,
А между ними – поясок,
Натянутый наискосок.    (И)
Бывает эта буква
В конце и в середине.
В конце капусты, брюквы
И в середине дыни.   (ы)
На эту букву посмотри –
Она совсем как цифра 3.    (З)
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла.     (О)
Вот два столба наискосок,
А между ними – поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква …   (А)
Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук.   (Ж)
Поглядите-ка, друзья,
Смастерил скворечник я.
А в скворечник залетела
Вместо птички – буква …  (Я)
Разделите буквы на две группы.
Найдите лишнюю букву. Почему?
Молодцы! Вы прекрасно выполнили первое задание. Продолжаем! Крутим
волчок.
2 задание. «Угадай-ка»
Отгадайте загадки.
Зовёт ребят ко мне звонок.
Вы догадались? Я — …
(Урок)
Когда нужна черта прямая,
Я тут как тут. Вот я какая!
Ты скажешь, я хвалюсь?
Ну, может быть, чуть-чуть.
Зато я не боюсь
Прямой чертой блеснуть!
(Линейка) Он учится только на круглые «пять»,
Он знает всегда, что он должен сказать.
Он лени не знает, к урокам готов.
Скажите, ребята, ну, кто он таков? (Отличник)
Шел урок, а он молчал —
Перемену, видно, ждал.
Только кончился урок,
Громко зазвенел... (звонок)
Будем весь урок писать,
Пригодится нам... (тетрадь)
Карандаш, линейку, ластик
Сохранит коробка-пластик.
Не беда, что очень мал, —
Все вместит цветной... (пенал)
Не в новинку ей трудиться,
Ни урока не ленится.
Ей лежать в пенале скучно,
Пишет, пишет, пишет... (ручка)
Вы отлично умеете отгадывать загадки.  Крутим волчок. Следующее задание.
3 задание. «Смекалка.»
Отгадайте ребусы.
4 задание. «Учебная».
Теперь мы узнаем, насколько хорошо вы умеете читать и писать. Попробуйте
исправить ошибки, которые допущены в словах, подписанных под картинками.
5 задание – Музыкальная пауза.
Физминутка.
6 задание – «Сказочная».
Угадайте кто прислал вам эти сообщения.
7 задание – «Лесная».
Под ольхой в тени ветвей
Серый еж собрал гостей.
Усадил их всех на кочку,
Дал росы им по глоточку.
Но внезапно за бугром Громкий-громкий грянул гром.
Гости все свалились с кочки,
Разлетелись на кусочки.
1,2,3,4,5,
Помогите их собрать!
Мед         ка
Бар          тел
Дя            ведь
Бел          са
Ли           яц
За           сук
8 задание – скороговорка.
Родители помогают.
9 задание – укажи ошибку.
Найти ошибку в словах, объяснить правило.
10 задание – кроссворд.
1) Чёрные, кривые,
3) Я люблю прямоту,
От рождения немые.
А как только встанут в ряд
Сразу вдруг заговорят. (Буквы)
2) У карандаша простого
Есть помощница одна.
Если сделает ошибку,
Вмиг сотрёт её она. (Резинка)
Я сама прямая.
Сделать равную черту
Всем я помогаю. (Линейка)
4) Путешествую по странам,
По морям и океанам.
И по суше, и средь вод,-
Мне не нужен пароход,
Поезд, самолёт, автобус.
Потому что есть, друзья,
Шар волшебный у меня.
Называется он… (глобус)
5) То я в клетку, то в линейку.
Написать по мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я?... (тетрадь) - Прочитайте, что получилось по вертикали. (книга)
Стихи рассказывают дети.
ЧИТАЛОЧКА В. Берестов
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушке трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай еще страницу!»
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и почитать!
Поздравление от родителей. Вручение подарков.
Исполнение песни «Прощание с  букварём».

file_name: букварь.docx

intro: Дорогие ребята, родители! В нашем классе снова праздник, а отмечаем мы сегодня нашей большой семьёй, как вы уже догадались, нашу первую победу - завершение изучения первой школьной книги "Букваря". Ребята! Сегодня у нас немножко грустный, но и приятный праздник. Мы пришли прощаться с очень уважаемой, а для многих – первой в жизни, самостоятельно прочитанной книгой – «Букварём».  Это вы, такие нарядные, красивые, а главное умненькие ребята. Умные потому, что вы научились читать, писать, и помогла вам в этом ваша первая книга, которую вы взяли в руки.Прощание с букварем

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Прощание с букварем


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
 образовательное учреждение Московской области
«Губернский колледж»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПРОХОЖДЕНИЮ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ И УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ
 ПМ.03 РЕМОНТ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ АВАРИЙНО
СПАСАТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ
профессионального цикла
основной профессиональной образовательной программы
специальности   280707  Защита в чрезвычайных ситуациях.
естественнонаучный профиль
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ Серпухов, 2016
2 Составитель:
ГАПОУ МО «ГК»;
Кузнецов И.В., заведующий учебнопроизводственной практикой
Методические   рекомендации   по   организации   и   прохождению
производственной  и учебной практики являются частью учебнометодического
комплекса   (УМК)  ПМ.03  Ремонт   и   техническое   обслуживание   аварийно
спасательной техники и оборудования.
Методические   рекомендации   определяют   цели   и   задачи,   конкретное
содержание,
  особенности   организации   и   порядок   прохождения
производственной   практики   студентами,     а   также     содержат   требования   по
подготовке отчета о практике.
Методические рекомендации адресованы студентам очной и заочной форм
обучения.
В электронном виде методические рекомендации размещены на файловом
сервере колледжа по адресу: http://superkorpus6.narod.ru.
3 Уважаемый студент!
Производственная практика является составной частью профессионального
модуля  ПМ.03  Ремонт   и   техническое   обслуживание   аварийноспасательной
техники   и   оборудования  по   специальности   280707     Защита   в   чрезвычайных
ситуациях.
Требования к содержанию практики регламентированы:
 федеральным   государственным   образовательным   стандартом   среднего
профессионального   образования   третьего   поколения   по   специальности
280707  Защита в чрезвычайных ситуациях;
 учебными   планами   специальности  280707
  Защита   в   чрезвычайных
ситуациях;
 рабочей   программой  ПМ.03  Ремонт   и   техническое   обслуживание
аварийноспасательной техники и оборудования;
 потребностями   ведущих   учреждений   (и/или   организаций,   предприятий)
МЧС России;
 настоящими методическими указаниями.
По   профессиональному   модулю  ПМ.03
 Ремонт   и   техническое
обслуживание аварийноспасательной техники и оборудования учебным планом
предусмотрена учебная и производственная практики.
Учебная   практика   направлена   на   приобретение   Вами     первоначального
практического   опыта   для   последующего   освоения   общих   (ОК)   и
профессиональных   компетенций   (ПК)   по   данному   виду   профессиональной
деятельности.
Учебная   практика   организуется   и   проводится   в   учебных,   учебно
производственных   мастерских,   лабораториях,   на   полигонах   и   других
вспомогательных   объектах   образовательного   учреждения.  Оценка   по   учебной
практике   выставляется   по   факту   выполнения   заданий   под   руководством
преподавателя/мастера. Отчет по учебной практике не оформляется.
Производственная   практика   по   профилю   специальности   направлена   на
формирование у Вас общих и профессиональных компетенций, приобретение
практического опыта по виду профессиональной деятельности (ВПД) Ремонт и
техническое обслуживание аварийноспасательной техники и оборудования.    В
рамках производственной  практики Вы получаете возможность освоить правила
и этические нормы поведения служащих/работников МЧС.
Прохождение   практики   повышает   качество   Вашей   профессиональной
подготовки,   позволяет   закрепить   приобретаемые   теоретические   знания,
способствует социальнопсихологической адаптации на местах будущей работы.
  представленные   Вашему   вниманию,
предназначены   для   того,   чтобы   помочь   Вам   подготовиться   к   эффективной
Методические   рекомендации,
4 деятельности   в   качестве   техникаспасателя.   Выполнение   заданий   практики
поможет   Вам   быстрее   адаптироваться   к   условиям  ремонта   и   технического
обслуживания аварийноспасательной техники и оборудования.
Прохождение   учебной   и   производственной
  практики   является
обязательным условием обучения.
Обращаем   Ваше   внимание,   что   студенты,   не   прошедшие   практику,   к
экзамену (квалификационному) по профессиональному модулю не допускаются
и направляются на практику вторично, в свободное от учебы время. Студенты,
успешно   прошедшие   практику,   получают   «дифференцированный   зачет»   и
допускаются к экзамену (квалификационному) по профессиональному модулю.
Настоящие методические рекомендации определяют цели и задачи, а также
конкретное   содержание   заданий   по   практике,   особенности   организации   и
порядок   прохождения   производственной   практики,   а   также   содержат
требования   к   подготовке   отчета   по   практике   и   образцы   оформления   его
различных   разделов.   Обращаем   Ваше   внимание,   что   внимательное   изучение
рекомендаций   и   консультирование   у   Вашего   руководителя   практики   от   ОУ
поможет Вам без проблем получить оценку по практике.
Консультации по практике проводятся Вашим руководителем по графику,
установленному   на   организационном   собрании   группы.   Посещение   этих
консультаций позволит Вам наилучшим образом подготовить отчет.
Желаем Вам успехов!
5 1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
Производственная   и   учебная   практика   является   составной   частью
образовательного процесса по специальности 280707   Защита в чрезвычайных
ситуациях и имеет важное значение при формировании вида профессиональной
деятельности   Ремонт   и   техническое   обслуживание   аварийноспасательной
техники и оборудования.
Цели практики:
1. Получение практического опыта:
 проведения периодических испытаний технических средств;
 регламентного   обслуживания
аварийноспасательного
оборудования;
 ведения эксплуатационной документации;
 обнаружения и устранения неисправностей при обслуживании
и эксплуатации пожарнотехнического вооружения.
2. Формирование профессиональных компетенций (ПК)
Название ПК
ПК3.1.Организовывать
эксплуатацию и
регламентное
обслуживание
аварийно
спасательного
оборудования и
техники.
ПК 3.2.
Организовывать
ремонт технических
средств
ПК 3.3.
Организовывать
консервацию и
хранение технических
Результат, который Вы должны получить
при прохождении практики
 правильность использования
технологического оборудования для
регламентного обслуживания
аварийноспасательного оборудования и
техники;
 правильность применения приборов
диагностики и ремонтного инструмента.
 правильность использования слесарного,
электротехнического инструмента для
ремонта аварийноспасательного
оборудования и техники;
 точность определения неисправности и
результативность выполнения текущего
ремонта аварийноспасательного
оборудования;
 правильность выполнения работ по ремонту
технических средств;
 соответствие технологическим требованиям
ремонта аварийноспасательной техники и
оборудования;
 выполнение правил охраны труда при
выполнении ремонта технических средств и
оборудования.
 соблюдение последовательности действий
по подготовке к консервации и хранению
аварийноспасательных и автотранспортных
средств;
6
Результат должен
найти отражение
Экспертная оценка
 решений
ситуативных задач и
их обоснования;
 выполнение
практических
заданий.
Экспертная оценка
 решений
ситуативных задач и
их обоснования;
 выполнение
практических
заданий.
Экспертная оценка
 решений
ситуативных задач и
их обоснования; Название ПК
аварийно
спасательных и
автотранспортных
средств.
ПК 3.4.
Организовывать учет
эксплуатации
технических средств
Результат, который Вы должны получить
при прохождении практики
 соблюдение требований технического
регламента при подготовке к работе
аварийноспасательных и автотранспортных
средств;
соблюдение технологического режима
консервации и хранения аварийно
спасательных и автотранспортных
средств;
 правильность выполнения работ по
восстановлению аварийноспасательных и
автотранспортных средств во время
расконсервации.
точность и скорость чтения
технологической документации;
 выполнение правил контроля работы
аварийноспасательной техники и
оборудования;
 правильность использования горюче
смазочных и расходных материалов.
3. Формирование общих компетенций (ОК)
Название ОК
ОК1. Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК2. Организовывать
собственную деятельность,
определять способы,
контролировать и оценивать
решение
профессиональных задач.
ОК3. Решать проблемы,
оценивать риски и принимать
решения в нестандартных
ситуациях.
Результат, который Вы должны
получить при прохождении практики
Демонстрация интереса к своей
будущей профессии.
Выбор и применение методов и
способов решения профессиональных
задач в области эксплуатации
аварийноспасательной техники.
Анализ рабочей ситуации,
осуществление текущего и итогового
контроля, оценка и коррекция
собственной деятельности, решение
стандартных и нестандартных
профессиональных задач.
7
Результат должен
найти отражение
 выполнение
практических
заданий.
Экспертная оценка
 решений
ситуативных задач и
их обоснования;
 выполнение
практических
заданий.
Результат должен
найти отражение
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе освоения
образовательной
программы.
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе освоения
образовательной
программы.
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе освоения
образовательной Название ОК
Результат, который Вы должны
получить при прохождении практики
Результат должен
найти отражение
ОК4. Осуществлять поиск,
анализ и оценку информации,
необходимой для постановки
и решения профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития.
ОК5. Использовать
информационно –
коммуникационные
технологии, для
совершенствования
профессиональной
деятельности.
ОК6. Работать в коллективе и
команде, обеспечивать ее
сплочение, эффективно
общаться с коллегами,
руководством, пострадавшими
и находящимися в зонах
чрезвычайных ситуаций.
ОК7. Ставить цели,
мотивировать деятельность
подчиненных, организовывать
и контролировать их работу с
принятием на себя
ответственности за результат
выполнения заданий.
ОК8. Самостоятельно
определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься самообразованием,
осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК9. Быть готовым к смене
технологий в
профессиональной
деятельности.
Осуществление поиска информации,
необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
Использование информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
Работа в команде, эффективное
общение с коллегами, руководством,
пострадавшими и находящимися в
зонах чрезвычайных ситуаций.
Рациональность организации
работы подчиненных, своевременность
контроля и коррекции (при
необходимости) процесса и
результатов выполнения ими заданий.
Позитивная динамика достижений в
процессе освоения профессионального
роста, результативность
самостоятельной работы.
Объективность и обоснованность
оценки возможностей новых
технологий.
8
программы.
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе освоения
образовательной
программы.
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе освоения
образовательной
программы.
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе освоения
образовательной
программы.
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе освоения
образовательной
программы.
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе освоения
образовательной
программы.
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе освоения Название ОК
Результат, который Вы должны
получить при прохождении практики
Результат должен
найти отражение
ОК10. Исполнять воинскую
обязанность, в т.ч. с
применением полученных
профессиональных знаний
(для юношей).
Исполнение воинской обязанности, в
том числе с применением полученных
профессиональных знаний.
образовательной
программы.
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе освоения
образовательной
программы.
9 2 СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Содержание   заданий   практики   позволит   Вам   сформировать
профессиональные   компетенции   по   виду   профессиональной   деятельности
Ремонт   и   техническое   обслуживание   аварийноспасательной   техники   и
оборудования и способствовать формированию общих компетенций (ОК).
По прибытии на место прохождения практики, Вы совместно с куратором
составляете   календарный   план   прохождения   практики   по   профилю
специальности. При составлении плана следует руководствоваться заданиями по
практике.
В   зависимости   от   места   прохождения   практики   Вы   должны   получить
следующий практический опыт:
Индекс
модуля,
МДК
ПМ.03 Обслуживание
Виды работ
пожарного
оборудования, пожарной
и аварийноспасательной
техники, в т.ч.:
подготовка к работе
техники основного
(специального)
назначения, имеющейся
на вооружении
подразделения.
Колво
часов
44
Содержание занятий
Особенности эксплуатации ПАСА.
Проведение ЕТО пожарных автомобилей.
Техническое обслуживание на пожаре (учении).
Техническое обслуживание по возвращению с пожара
(учения).
Проведение ТО1 пожарных автомобилей.
Проведение ТО2 пожарных автомобилей.
Проведение СО пожарных автомобилей.
Постановка пожарных автомобилей в боевой расчет.
Диагностирование  технического состояния
аварийноспасательных автомобилей и их
специальных  агрегатов.
Техническая  документация.  Нормы расхода
топлива и смазочных  материалов.
Требования безопасности при эксплуатации
аварийноспасательных автомобилей.
Подача огнетушащих веществ от пожарных
автомобилей.
Подготовка аварийно – спасательного инструмента к
работе, проверка его работоспособности.
Система технического обслуживания
гидравлического инструмента «Спрут».
Периодичность технического обслуживания
гидравлического инструмента «Спрут».
Порядок проведения Технического обслуживания
гидравлического инструмента «Спрут».
Техническое обслуживание УКИ12М при
эксплуатации.
10 Техническое обслуживание аварийноспасательного
инструмента и оборудования.
Порядок и сроки испытания пожарных насосов.
Порядок и сроки испытания пожарных стволов,
пожарных колонок, разветвлений, переходников,
водосборников…
Порядок и сроки испытания СИЗОД.
Порядок и сроки испытания ручных пожарных
лестниц.
Порядок и сроки испытания автолестниц и
автоподъемников.
Порядок и сроки испытания спасательных веревок
(устройств).
Порядок и сроки испытания поясов пожарных,
спасательных и поясных карабинов.
Порядок и сроки испытания рукавных задержек на
прочность.
Неисправности пожарных насосов и их устранение.
Регламентное обслуживание и ремонт защитной
одежды и снаряжения спасателя.
Регламентное обслуживание и ремонт пожарного
оборудования, пожарной и аварийноспасательной
техники.
Технические требования по проведению
периодического освидетельствования аварийно
спасательной техники.
Оформление документов складского учета
имущества.
Ведение эксплуатационной документации.
Консервация и организация хранения технических
аварийноспасательных и автотранспортных средств.
Правила хранения, расконсервирования и
подготовки к работе аварийноспасательной техники
и оборудования.
36
18
6
4
ПМ.03 Проведение испытаний
пожарнотехнического
вооружения и
оборудования.
ПМ.03 Обнаружение и
устранение
неисправностей
пожарного
оборудования, пожарной
и аварийноспасательной
техники.
ПМ.03 Подготовка пожарного
оборудования, пожарной
и аварийноспасательной
техники к хранению.
ПМ.03 Проверка и обеспечение
технологического
режима хранения
пожарной, аварийно
спасательной техники и
оборудования.
11 3  ОРГАНИЗАЦИЯ  И  РУКОВОДСТВО  ПРАКТИКОЙ
Общее  руководство   практикой  осуществляет  заместитель   директора  по
УПР.   Ответственный   за   организацию   практики   утверждает   общий   план   её
проведения,
стороны
руководителей/мастеров   производственного   обучения,   организует   и   проводит
инструктивное совещание с руководителями практики, обобщает информацию
по аттестации студентов, готовит отчет по итогам практики.
  проведения
со
  обеспечивает
  контроль
Практика осуществляется на основе договоров между образовательным
учреждением   и   предприятиями,   в   соответствии   с   которыми   последние
предоставляют места для прохождения практики. В договоре оговариваются все
вопросы, касающиеся проведения практики. Консультирование по выполнению
заданий,   контроль   посещения   мест   производственной   практики,   проверка
отчетов   по   итогам   практики   и   выставление   оценок   осуществляется
руководителем практики от колледжа.
Перед   началом   практики   проводится
  организационное   собрание.
Посещение   организационного   собрания   и   консультаций   по   практике   –
обязательное условие её прохождения!
Организационное   собрание   проводится   с   целью   ознакомления   Вас     с
приказом, сроками практики, порядком организации работы во время практики
в организации, оформлением необходимой документации, правилами техники
безопасности, распорядком дня, видами и сроками отчетности и т.п.
ВАЖНО!  С момента зачисления практикантов на рабочие места на них
  внутреннего   распорядка,
распространяются   правила   охраны   труда   и
действующие на предприятии!
3.1. Основные обязанности студента в период прохождения
практики
Перед началом практики Вы должны:
 принять участие в организационном собрании по практике;
 получить направление (договор) на практику;
 получить задания;
 изучить задания и спланировать прохождение практики;
 согласовать   с   руководителем   практики   от   образовательного
учреждения структуру своего портфолио и свой индивидуальный план
прохождения практики.
В процессе оформления на  практику Вы должны:
 иметь   при   себе   документы,   подтверждающие   личность,   для
12 оформления допуска к месту практики, направление (договор);
 подать в отдел кадров договор или направление на практику;
 в   случае   отказа   в   оформлении   на   практику   или   при   возникновении
любых спорных вопросов в процессе оформления немедленно связаться
с руководителем практики от ОУ или заведующим практикой;
 в   трёхдневный   срок   представить   руководителю   практики
подтверждение о приёме на практику (договор 2х сторонний).
В процессе прохождения  практики Вы должны:
 соблюдать   трудовую   дисциплину,   правила   техники   безопасности,
пожарной   безопасности,   производственной   санитарии,   выполнять
требования внутреннего распорядка предприятия;
 ежедневно согласовывать состав и объём работ с наставником;
 информировать   наставника   о   своих   перемещениях   по   территории
предприятия   в   нерабочее   время   с   целью   выполнения   отдельных
заданий;
 вести записи в дневниках в соответствии с индивидуальным планом;
 принимать участие в групповых или индивидуальных консультациях с
руководителем   практики   от   образовательного   учреждения   и
предъявлять   для   проверки   результаты   выполнения   заданий   в
соответствии с индивидуальным планом;
 с разрешения (руководителя практики от предприятия/наставника)
участвовать   в   производственных   совещаниях,   планёрках   и   других
административных мероприятиях.
По завершению практики Вы должны:
 принять участие в заключительной групповой консультации;
 принять участие в итоговом собрании;
 получить   характеристикуотзыв   (руководителя   практики   от
предприятия/наставника);
 представить отчет по практике руководителю от ОУ.
3.2  Обязанности руководителя практики от ОУ:



провести   организационное   собрание   студентов   перед   началом
практики;
установить   связь   с   куратором   практики   от   организации,
согласовать и уточнить с ним индивидуальный план   практики, исходя из
особенностей предприятия;
обеспечить контроль своевременного начала практики, прибытия
и нормативов работы студентов на предприятии;
13 




посетить   предприятие,   в   котором   студент   проходит   практику,
встретиться с руководителями базовых предприятий с целью обеспечения
качества прохождения практики студентами;
обеспечить   контроль   соблюдения   сроков   практики   и   ее
содержания;
оказывать   методическую   помощь   студентам   при   сборе
материалов и выполнении отчетов;
провести   итоговый   контроль   отчета   по   практике   в   форме
дифференцированного   зачета   с   оценкой,
  которая   выставляется
руководителем   практики   на   основании   оценок   со   стороны   куратора
практики от предприятия, собеседования со студентом с учетом его личных
наблюдений;
вносить   предложения   по   улучшению   и   совершенствованию
проведения  практики перед руководством ОУ.
3.3 Обязанности куратора  практики от  предприятия
Ответственность за организацию и проведение практики в соответствии с
договором   об   организации   прохождения   практики  возлагается   на
руководителя подразделения, в котором студенты проходят практику.
Куратор практики:






знакомится с содержанием заданий на практику и способствует
их выполнению на рабочем месте;
знакомит практиканта с правилами внутреннего распорядка;
предоставляет   максимально   возможную   информацию,
необходимую для выполнения заданий практики;
в   случае   необходимости   вносит   коррективы   в   содержание   и
процесс организации практики студентов;
по окончании практики дает характеристику о работе студента
практиканта;
оценивает работу практиканта во время практики.
14 4 ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА
Отчет   по   производственной   практике   представляет   собой   комплект
материалов,   включающий   в   себя   документы   на   прохождение   практики;
материалы,   подготовленные   практикантом   и   подтверждающие   выполнение
заданий по практике.
Отчет оформляется в строгом соответствии с требованиями, изложенными
в настоящих методических рекомендациях.
Все   необходимые   материалы   по   практике   комплектуются   студентом   в
папкускоросшиватель в следующем порядке:
№
п/п
Расположение
материалов в отчете
1. Титульный лист
2. Внутренняя
опись
документов,   находящихся
в деле

Примечание
Шаблон в приложении 1
Шаблон в приложении 2
3. Индивидуальный план
прохождения практики
Шаблон в приложении 3
4. Характеристика – отзыв на
Шаблон в приложении 4.
практиканта
5. Отзыв о прохождении
производственной
практике
6. Сводная ведомость оценки
сформированности  ПК
7. Дневник по
производственной
практике с приложениями
Шаблон в приложении 5.
Отзыв пишется от первого лица.

ведомость
заполняется
Шаблон в приложении 6.
оценки
Сводная
сформированности
профессиональных
компетенций   является   обязательной
составной   частью   дневника   по   практике.
Ведомость
  куратором
практики   от   предприятия   по   окончанию
практики. Отсутствие оценок в ведомости
не   позволит   практиканту   получить
итоговую оценку по практике и тем самым
он
до
допущен
квалификационного экзамена по ПМ.
Шаблон в приложениях 78.
Заполняется ежедневно. Оценки за каждый
день   практики   ставит   куратор   от
предприятия.
будет

не

15 Перечень документов, прилагаемых к отчету:
№
п/п
Расположение материалов в
отчете
Примечание
1. Благодарственное письмо в
адрес ОУ и/или лично
практиканта
Выдается на предприятии/организации.
Прикладывается к отчету при его
наличии.
2. Анкета
руководителя/куратора от
предприятия.
Бланк анкеты выдается заведующим
отделением (иным должностным лицом,
ответственным за проведение практики в
ОУ). Анкета заполняется лично
представителем (куратором)
предприятия/организации,
подписывается и заверяется печатью.
Уважаемый   студент,   обращаем   Ваше   внимание,
 что   методические
рекомендации в электронном виде размещены на сервере колледжа по адресу:
http://superkorpus6.narod.ru.
варианта
методических   рекомендаций   сэкономит   Вам   время   и   облегчит   техническую
сторону   подготовки   отчета   по   практике,   т.к.   содержит   образцы   и   шаблоны
различных разделов отчета.
  Использование

электронного
Требования к оформлению текста отчета
1. Отчет пишется:
 от первого лица;
 оформляется на компьютере шрифтом Times New Roman;
 поля документа: верхнее – 2, нижнее – 2, левое – 3, правое – 1;
 отступ первой строки – 1 см;
 размер шрифта  14;
 межстрочный интервал  1,5;
 расположение номера страниц  сверху по центру;
 нумерация страниц на первом листе (титульном) не ставится;
 верхний колонтитул содержит ФИО, № группы, курс, дата составления
отчета.

2. Каждый отчет выполняется индивидуально.
16 3. Содержание отчета формируется в скоросшивателе.
Приложение 1
Министерство образования Московской области
Государственное автономное профессиональное
 образовательное учреждение Московской области
«Губернский колледж»
ОТЧЕТ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
ПМ.03 РЕМОНТ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ
АВАРИЙНОСПАСАТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ
основной профессиональной образовательной программы
по специальности   среднего профессионального образования
280707  Защита в чрезвычайных ситуациях
(базовая подготовка)
Студента  гр. _______________
                  _______________
                         (Фамилия, И.О.)
Организация:___________________
_______________________________
Наименование места прохождения
практики
Руководитель практики
_________________________
                  (Фамилия, И.О.)
Оценка__________________
17 Серпухов, 201__
18 ________________________________________________________________________________________________
ШАБЛОН ВНУТРЕННЕЙ ОПИСИ ДОКУМЕНТОВ
Приложение 2
ВНУТРЕННЯЯ ОПИСЬ
документов, находящихся в отчете
студента

           гр.

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование документа
страницы
Индивидуальный план прохождения практики
Характеристикаотзыв
Отзыв о прохождении практики
Сводная ведомость оценки сформированности ПК
Дневник по практике
Приложение № n
Приложение № n
Примечание:   внутренняя   опись   документов   располагается   после   титульного
листа   и   содержит   информацию   о   перечне   материалов   отчета,   включая
приложения.
.
19 _______________________________________________________________________________________________________________
ШАБЛОН ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА
Приложение 3
СОГЛАСОВАНО
Наставник от предприятия
________________И.О. Фамилия
        подпись
_____ _________________ 201__ г.
СОГЛАСОВАНО
Руководитель практики от ОУ
________________И.О. Фамилия
          подпись
_____ _________________ 201__ г.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
прохождения практики
Наименование
мероприятий
Дата
Отметка о
выполнении
Вводный инструктаж, инструктаж по технике
безопасности
Ознакомительная экскурсия по предприятию.
Изучить вопросы:
 структура предприятия;
 назначение   и   место   каждого   подразделения   в
производственном и   управленческом процессе,
их взаимосвязь;
 правила внутреннего трудового распорядка;
 функции главных специалистов предприятия;
 перспективы развития производства;
 план освоения новых технологий.
Информационные мероприятия по ознакомлению с
оборудованием и технологией
Выполнение заданий на рабочем месте указать
наименование вида работ
Выполнение заданий на рабочем месте указать
наименование вида работ
Работа дублёром (название должности и
подразделения)
Групповые консультации с руководителем
практики
Итоговое (собрание/конференция)
20 Студент(ка)

           Фамилия И.О.

(подпись студента)

Примечания:
1. В   план   включаются   основные   мероприятия,   которые   студент   обязан
выполнить за время практики с учетом специфики предприятия.
2. В   графе   «Дата»   по   согласованию   с   руководителем   и   наставником
практики указывается дата, либо количество дней, отводимых на тот
или   иной   вид   деятельности.   Если   планируется   вид   деятельности,
осуществляемый каждый день, то в графе пишется: «ежедневно».
3. Отметка о выполненных мероприятиях должна совпадать с записями в
дневнике.
4. План подписывается студентом.
21 Приложение 4
Характеристика  отзыв
о прохождении производственной  практики
студента
Государственного автономного профессионального
 образовательного учреждения Московской области
Студент____________________________________________    ________________
«Губернский колледж»
(ФИО студента)
№ курса/группы
проходил практику с  ____ ____________201__ г. по ____ ___________  201__ г.
на    ____________________________________________________ ____________
название предприятия
в  подразделении______________________________________________________
название подразделения
За период прохождения практики студент посетил ________ дней, из   них по
уважительной причине отсутствовал _______ дней, пропуски без уважительной
причины составили ______ дней.
Студент соблюдал/не соблюдал трудовую дисциплину и /или правила техники
безопасности.
Отмечены нарушения трудовой дисциплины и /или правил техники безопасности:
________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Студент не справился со следующими видами работ:________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
За   время   прохождения   практики   показал,   что  (подчеркнуть   нужное)
____________________________________________________________
Фамилию Имя практиканта
умеет/не   умеет     планировать   и   организовывать   собственную   деятельность,
способен/не   способен   налаживать   взаимоотношения   с   другими   сотрудниками,
22 имеет/не имеет хороший уровень культуры поведения,
умеет/не   умеет   работать   в   команде,   высокая/средняя/низкая   степень
сформированности умений в профессиональной деятельности.
В отношении выполнения трудовых заданий проявил себя  _________________
_____________________________________________________________________

В   рамках   дальнейшего   обучения   и   прохождения   преддипломной
можно
практики
порекомендовать:____________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________
студенту

Оценка за поведение  ____________________________
                                                                       прописью

_____________________          ___________                    _____________________
Должность наставника/куратора                     подпись
                  И.О. Фамилия

М.П.
Примечание:   Вам   предложен  шаблон,  содержащий   примерные   словесные
обороты   при   написании   характеристикиотзыва,   которая   пишется
руководителем/куратором
бланке
предприятия/организации в свободной форме.
предприятия
от
на

23 ____________________________________________________________________________________________
ШАБЛОН ОТЗЫВА О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
Приложение 5
ОТЗЫВ О ПРОХОЖДЕНИИ
 ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Я,  Фамилия   Имя,   студент   группы  указать   номер  проходил   практику
указать название организации.
Завершившая практика совпала/не совпала с моими   ожиданиями в том,
что_________________________________________________________________
Своим   главным   достижением   во   время   прохождения   практики   я
считаю______________________________________________________________
Самым   важным   для   формирования   опыта   практической   деятельности
было ________________________________________________________________
Прохождение   производственной   практики   повлияло/не   повлияло   на
так
возможный
как______________________________________________________________
работы
  места
будущем,

выбор
в

24 При   выполнении   выпускной   квалификационной   работы   я   хотел/не   хотел
получить   возможность   проходить   преддипломную   практику   на   данном
предприятии,
так
как__________________________________________________
Студент(ка)                   ______________                    ______________________

И.О. Фамилия
         подпись

25 ____________________________________________________________________________________________
ШАБЛОН СВОДНОЙ ВЕДОМОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПК
Приложение 6
СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Название ПК
Основные показатели оценки
результата (ПК)
Оценка
зачтено/
не зачтено
ПК3.1.Организовывать
эксплуатацию и регламентное
обслуживание аварийно
спасательного оборудования и
техники.
ПК 3.2. Организовывать ремонт
технических средств
ПК 3.3. Организовывать
консервацию и хранение
технических аварийно
спасательных и
автотранспортных средств.
 правильность использования
технологического оборудования для
регламентного обслуживания
аварийноспасательного оборудования
и техники;
 правильность применения приборов
диагностики и ремонтного
инструмента.
 правильность использования
слесарного, электротехнического
инструмента для ремонта аварийно
спасательного оборудования и
техники;
 точность определения неисправности
и результативность выполнения
текущего ремонта аварийно
спасательного оборудования;
 правильность выполнения работ по
ремонту технических средств;
 соответствие технологическим
требованиям ремонта аварийно
спасательной техники и оборудования;
 выполнение правил охраны труда при
выполнении ремонта технических
средств и оборудования.
 соблюдение последовательности
действий по подготовке к консервации
и хранению аварийноспасательных и
автотранспортных средств;
 соблюдение требований технического
регламента при подготовке к работе
аварийноспасательных и
автотранспортных средств;
соблюдение технологического режима
консервации и хранения аварийно
спасательных и автотранспортных
средств;
 правильность выполнения работ по
восстановлению аварийно
26 ПК 3.4. Организовывать учет
эксплуатации
технических средств
спасательных и автотранспортных
средств во время расконсервации;
точность и скорость чтения
технологической документации;
 выполнение правил контроля работы
аварийноспасательной техники и
оборудования;
 правильность использования горюче
смазочных и расходных материалов;
Куратор практики                      подпись                                         И.О. Фамилия
М.П.
__ ____________201__ г.

27 Приложение 7
Министерство образования Московской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Московской области
«Губернский колледж»
ДНЕВНИК
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
ПМ.03 РЕМОНТ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ
АВАРИЙНОСПАСАТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ
основной профессиональной образовательной программы
по специальности   среднего профессионального образования
280707  Защита в чрезвычайных ситуациях
(базовая подготовка)
Студента(ки)

Фамилия, И.О., номер группы
Руководитель практики:

Фамилия, И.О.
Куратор  практики:

Фамилия, И.О.

28 Серпухов, 201__
29 Внутренние страницы дневника
по производственной практике
(количество страниц зависит от продолжительности практики)
Дата
(число,
месяц,
год)
1
Краткое содержание выполненной работы
(по заданиям руководителя практики от колледжа и
заданиям руководителя практики от организации)
2
Подпись
руководителя
практики от
организации
3
Руководитель практики от колледжа
________________    __________________________
       (подпись)                  (расшифровка подписи)
Руководитель практики от предприятия
________________    __________________________
      (подпись)                   (расшифровка подписи)
МП
ТРЕБОВАНИЯ К ВЕДЕНИЮ ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ
Дневник   практики   является   документом,   по   которому   студент
отчитывается   о   выполнении   программы   практики.   Дневник   практики
включает ежедневное  краткое описание содержания выполненной работы
в   соответствии   с   заданиями   и   тематическим   планом   производственной
практики,   которое   визирует   руководитель   практики   от   организации.
Дневник   практики
  подписывается   руководителем   практики   от
организации и руководителем практики от колледжа. Дневник практики
должен быть заверен печатью организации  (места прохождения практики).
Дневник проверяет руководитель практики от колледжа в дни посещения
практики   по   установленному   графику.   Дневник   сдается   руководителю
30 практики от колледжа.
Приложение 8
ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА ИНСТРУКТАЖА ПО БЕЗОПАСНЫМ
МЕТОДАМ РАБОТЫ И ПРОТИВОПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
1. Вводный инструктаж
Провёл инженер по охране труда и
технике безопасности
Инструктаж получил (а) и усвоил (а)
_________      ____________________
   подпись                       Фамилия И.О.
_________      _____________________
   подпись                       Фамилия И.О.
 ____   _______________201__ г.
 ____   _______________201__ г.
1.1. Первичный инструктаж на рабочем месте
Провёл инженер по охране труда и
технике безопасности
Инструктаж получил (а) и усвоил (а)
_________      ____________________
   подпись                       Фамилия И.О.
_________      ____________________
   подпись                       Фамилия И.О.
 ____   _______________201__ г.
 ____   _______________201__ г.
1.2. Разрешение на допуск к работе
Разрешено допустить к самостоятельной работе
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____     _______________201__ г.
Начальник (директор)           ____________                   _____________________
                                                               подпись                                           Фамилия И.О.
31 СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Цели и задачи практики
Содержание практики
Организация и руководство практикой
Требования к оформлению отчета
Приложения
Приложение 1. Шаблон титульного листа отчета
Приложение 2. Шаблон внутренней описи документов, находящихся в
отчете
Приложение 3. Шаблон индивидуального плана
Приложение 4. Шаблон характеристикиотзыва
Приложение 5. Шаблон отзыва о прохождении производственной практики
Приложение 6. Шаблон сводной ведомости сформированности
профессиональных компетенций
Приложение 7. Шаблон дневника по производственной практике
Приложение 8. Шаблон карточки инструктажа
3
5
9
11
14
1628
16
17
18
20
22
24
26
28
32

description:
Серпухов, 2016
2

description:
Серпухов, 201__
18

description:
Серпухов, 201__
29

intro:
Методические рекомендации по организации и прохождению производственной  и учебной практики являются частью учебно-методического комплекса (УМК) ПМ.03 Ремонт и техническое обслуживание аварийно-спасательной техники и оборудования.
Методические рекомендации определяют цели и задачи, конкретное содержание, особенности организации и порядок прохождения производственной практики студентами,  а также  содержат требования по подготовке отчета о практике.
Методические рекомендации адресованы студентам очной и заочной форм обучения.

администрации

group: Педагогика

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ  ПО ПРОХОЖДЕНИЮ   ПП И УП   по  ПМ.03 РЕМОНТ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора  по УР
__________Кобыльникова Е.Э
«___» ________2014г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
__________Соболева Е.В.
 «___» ________2014г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 4 ИМ. Ю. А. ГАГАРИНА»
Программа
внеурочной деятельности
«Развивай  ка»
3 класс
20142015 учебный год
Учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории
Бачина Наталья Николаевна
Принята  на заседании
ШМО учителей начальных классов
«_____» _______________2014 г.
Руководитель____________Шабалина  Ж.В. п. Вычегодский,
Пояснительная записка
Современное  начальное   образование   ставит   своей   главной   целью   развитие   личности
ребенка.
  В  концепции федеральных государственных стандартов второго  поколения в качестве
конечного результата образовательной  деятельности российской школы фиксируется портрет
выпускника  начальной школы, в котором важнейшее место отводится творческим качествам
ребенка: «Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, спо
собный к организации собственной деятельности...»
Курс  «Развивай  ка» нацелен на формирование у учащихся вышеуказанных качеств вы
пускника начальной школы.
Курс «Развивай  ка» рассчитан на 24 занятия (1 час в неделю).
Основная   цель   курса:  развитие   интеллектуальнотворческого   потенциала   личности
ребенка через систему коррекционно развивающих занятий.
В соответствии с целью определяются конкретные задачи курса:
1.
2.
3.
4.
5.
Развитие познавательных способностей младших школьников.
Развитие творческих способностей младших школьников.
Расширение кругозора учащихся.
Развитие эмоциональноволевой сферы детей.
Формирование стремления учащихся к личностному росту.
Отличительная особенность программы
Курс  «Развивай  ка» представляет собой комплекс специально разработанных занятий,
сочетающих в себе коррекционноразвивающие упражнения с разнообразным познавательным
материалом.   Эта   совокупность   обеспечивает   как   развитие   познавательных   потребностей
учащихся,   так   и   их   психических   качеств:   всех   видов   памяти,   внимания,   наблюдательности,
быстроты   реакции,   воображения,   речи,   пространственного   восприятия   и   сенсомоторной
координации,   коммуникабельности,   таких   способностей   мышления,   как   анализ,   синтез,
исключение лишнего, обобщение, классификация, установление логических связей, способность
к конструированию.
Формы и методы занятий
Каждое занятие курса «Развивайка»     это удивительное путешествие в мир знаний.
Обучающиеся подробно знакомятся с каким    либо понятием и рассматривают его с разных
сторон. На занятиях учащиеся решают кроссворды, разгадывают ребусы, отгадывают загадки, из
деталей танграма собирают изображения, данные в тетрадях. Учащиеся работают как в группах,
так индивидуально и фронтально. На некоторых занятиях учащиеся «превращаются» в актёров
и художников.
В   содержание   курса   интегрированы   задания   из   различных   областей   знаний:   русского
языка, литературы, математики, окружающего мира. Тематические занятия, поданные в игровой
форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств учащихся, формированию   общеинтеллектуальных   умений,
познавательных способностей и в конечном итоге  достижению хороших результатов в учёбе.
  расширению   кругозора,
  развитию
Способы   стимулирования   творческой   активности   школьников   на   занятиях   курса
«Развивай  ка»

Безотметочная система обучения.

Обеспечение благоприятной атмосферы.
Обогащение окружающей ребенка среды разнообразными новыми для него
предметами с целью развития его любознательности.
Поощрение высказывания оригинальных идей.

Широкое использование вопросов раскрытого, многозначного типа.
Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.
Учет   сформированности   познавательной   активности   и   различных   качеств   умственной
деятельности   учащихся   осуществляется   в   начале   и   в   конце   учебного   года   методом
тестирования.
Тематический план
Дата
Тема занятия
Тип занятия
Элементы содержания
Формы и методы
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Что связывает человека с
Родиной. Понятия:
«ностальгия», «патриот».
контроля
Фронтальный,
самоконтроль.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Что такое семья. Главная
обязанность семьи. Герб
семьи.
Фронтальный,
самоконтроль
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Непохожесть людей.
Понятия: «инициатива»,
«вензель». положительные
качества характера
Значение слова
«лукоморье». Старая
сказка на новый лад.
Фронтальный
Фронтальный,
устный опрос.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Звёзды и планеты, их
различия. Цвет и форма
звезды. Значение освоения
космоса.
Значение и история
происхождения
фразеологизма «кот в
мешке».
Фронтальный,
групповой.
Фронтальный,
самоконтроль,
устный опрос.
№
п/п
1
17.10
Слово о Родине
2
24.10
В кругу семьи
3
31.10
Все мы люди
разные…
4
07.11
Дело было в
Лукоморье
5
14.11
В космическом
пространстве.
6
28.11
Кот в мешке. 7
05.12
Поговорим о
поведении.
8
12.12
Литературная
угадай  ка
9
19.12
Береги здоровье
10
26.12
О воде
11
16.01
Спешим на помощь
Кузе
Обобщение  и
систематизация
знаний.
Обобщение  и
систематизация
знаний.
Обобщение  и
систематизация
знаний.
Изучение нового,
систематизация
знаний.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Почему необходимо
сдерживать свои
негативные эмоции.
Инсценировка – экспромт.
Игра «Обзывалки»
Правила игры «Угадай –
ка». Герои – «малыши»
литературных сказок. Как
изобразить животное с
помощью жестов и мимики.
Игра «Холодно – горячо».
Основные правила
здорового образа жизни:
достаточная двигательная
активность, правильное
питание, личная гигиена.
Значение воды.
Экологические проблемы.
Происхождение названия
морей
Знакомство с
нестандартными
геометрическими задачами.
Фронтальный,
самоконтроль.
Фронтальный,
самоконтроль.
Фронтальный,
самоконтроль,
устный опрос.
Фронтальный,
самоконтроль,
групповой.
Фронтальный,
самоконтроль.
12
23.01
Поэтическая
карусель
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Разнообразие рифм:
парные, перекрёстные,
опоясывающие.
Фронтальный,
устный опрос.
13
30.01
Зима в загадках.
Обобщение  и
систематизация
знаний.
14
06.02
Поговорка
цветочек, пословица
– ягодка.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
15
13.02
«Репка» на
новый лад.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Особенности жизни
деревьев, их разнообразие,
использование древесины в
хозяйстве. Загадки о зиме,
зимние забавы детей
Разнообразие русских
народных пословиц и
поговорок. Отличия
пословицы от поговорки.
Как инсценировать
пословицу с помощью
жестов и мимики.
«Репка»   старая сказка на
новый лад.
Фронтальный,
самоконтроль,
групповой.
Фронтальный,
самоконтроль.
Фронтальный,
самоконтроль. 16
20.02
Любопытные
факты из жизни
животных.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
17
27.02
Школа искусств.
18
06.03
Золотой дождь
19
13.03
20
20.03
21
27.03
22
03.04
23
17.04
Лента
занимательных
заданий
Клуб любителей
русского языка
Геометрический
калейдоскоп
Магазин
головоломок.
Отдел
художественной
литературы
На войне, как на
войне
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
Изучение нового и
первичное
закрепление.
24
24.04
Прощальная
игротека
Обобщение  и
систематизация
знаний.
Любопытные факты из
жизни животных: мамонт,
белый медведь, собака,
страус, горилла.
Что такое искусство. Виды
искусства: музыка, театр.
Как изобразить этюд с
помощью пантомимы.
Значение и история
происхождения
фразеологизма «золотой
дождь»
Названия животных в
загадках, ребусах, играх
Фронтальный,
самоконтроль.
Фронтальный,
самоконтроль.
Фронтальный,
самоконтроль,
групповой.
Фронтальный,
самоконтроль.
Русский язык  величайшее
богатство нашего народа.
Фронтальный,
самоконтроль.
Значение слова
«геометрия». История
возникновения науки
геометрии. Плоскостные
геометрические фигуры.
Литературные герои в
вопросах, задачах,
шифровках
Фронтальный,
самоконтроль.
Фронтальный,
самоконтроль.
Сведения о Великой
Отечественной войне 1941
– 1945 гг. смоленское
сражение. Рождение
Советской гвардии.
реактивный миномёт
«Катюша»
Кроссворды, ребусы,
рисуем по клеточкам, «глаз
– фотограф» и многое
другое.
Фронтальный,
самоконтроль,
групповой.
Фронтальный,
самоконтроль. Занятие 1 «Слово о Родине»
Выполнение   заданий   «Расшифруй   тему»,   «Стрелка   помощница»,   «Соедини   начало   и
Содержание курса
конец», «Запоминаем пары слов», «Рассуждаем логически», «Иллюстрируем песню».
Занятие 2 «В кругу семьи»
Выполнение   заданий   «Поиск»,   «Зашифрованная   фраза»,   «Расшифруй   пословицы»,
«Нарисуй герб своей семьи».
Занятие 3 «Все мы люди разные»
Выполнение   заданий   «Стрелка   помощница»,   «Расшифруй   пословицу»,   «Кроссворд»,
«Поиск», «Художники».
Занятие 4 «Дело было в Лукоморье»
Выполнение   заданий   «Стрелка   помощница»,   «Подбери   свою   пару»,   «Узнай   героев»,
«Расшифруй название сказки».
Занятие 5 «В космическом пространстве»
Выполнение   заданий   «Расшифруй   тему»,   «Разминка»,   «Цвет   звёзд»,   «Форма   звезды»,
«Расшифруй пословицы», «Игра в слова».
Занятие 6 «Кот в мешке»
Выполнение заданий «Найди закономерность», «Прочитай слово», «Глаз – фотограф»,
«Найди   ошибку»,   «Дострой   фразу»,   «Разбей   предметы   на   группы»,   «С   помощью   таблицы
умножения», «Рисуем по клеточкам».
Занятие 7 «Поговорим о поведении»
Выполнение   заданий   «Расшифруй   фразу»,   Рисуем   по   клеточкам»,   «Стрелка
помощница».
Занятие 8 «Литературная угадай  ка»
Выполнение   заданий   «Угадай   кличку»,   «Я   не   артист,   я   только   учусь…»,   «Малыши»,
«Холодно   –   горячо»,   «Рисуем   по   клеточкам»,   «Задачи   про   котов»,   «Загадки»,   «Расшифруй
фразу», «Мы художники!».
Занятие 9 «Береги здоровье»
Выполнение заданий «Расшифруй фразу», «Правда ли?..», «Поиск», «Отгадай загадки»,
«Делим  на группы», «Расшифруй пословицы», «Рассыпанные буквы», «Что изменилось».
Занятие 10 «О воде»
Выполнение   заданий   «Расшифруй   тему»,   «Отгадай   загадки»,   «Разгадываем   ребусы»,
«Поиск», «Что изменилось».
Занятие 11 «Спешим на помощь Кузе»
Выполнение заданий «Разминка», «Найти закономерность», «Навести порядок в словах».
Занятие 12 «Поэтическая тетрадь»
Выполнение   заданий   «Продолжи»,   «Путаница»,   «Подбери   рифмующиеся   слова»,
«Узнавалки», «Определи название рифмы», «Я начну, а ты продолжи».
Занятие 13 «Что мы знаем о деревьях»
Выполнение заданий «Расшифруй ребус», «Реши задачи», «Узнай по описанию», «Рисуем
по клеточкам», «По какому принципу», «Догадайся!».
Занятие 14 «Поговорка – цветочек, пословица – ягодка» Выполнение   заданий   «Разминка»,   «Газетные   заголовки»,   «Узнай   пословицу   по   двум
предметам», «Расшифруй поговорки», «Догадайся!», «Я не артист, я только учусь…», «Будь
внимателен!», «Закончи сказку пословицей».
Занятие 15 « «Репка» на новый лад»
Выполнение   заданий   «Найди   закономерность»,   «Отгадай   загадку»,   «Сколько   лет
дедушке?»,   «Сколько   лет   бабушке?»,   «Как   увеличить   площадь   огорода?»,   «Рисуем   кошку»,
«Самый короткий путь», «Главная мысль сказки».
Занятие 16 « Любопытные факты из жизни животных»
Выполнение заданий «Расшифруй название животного», «Поиск», «Лабиринт», «Рисуем
по клеточкам», «Задачи про страусов», «Загадочные рисунки».
Занятие 17 « Школа искусств»
Выполнение   заданий   «»Виды   искусства»,   «Тест»,   «Живая   картина»,   «Расшифруй   имя
литературного героя».
Занятие 18 « Золотой дождь»
Выполнение заданий «Глаз – фотограф», «Запомни тройки слов», «расшифруй слова»,
«Восстанови загадку», «Стрелка помощница», «Кто ищет, тот найдёт», «Танграм».
Занятие 19 « Лента занимательный заданий»
Выполнение   заданий   «Глаз   –   фотограф»,   «Прочти   название   животного»,   «Расшифруй
слово», «Восстанови загадку», «Мы – художники!».
Занятие 20 « Клуб любителей русского языка»
Выполнение   заданий   «Подбери   синоним»,   «Найди   лишнюю   пословицу»,   «С   помощью
таблицы умножения», «Запомни. Повтори», «Криптограмма».
Занятие 21 « Геометрический калейдоскоп»
Выполнение заданий «Будь внимателен!», «Загадалки», «Шифровалки», «Продолжалки»,
«Вращалки», «Объединялки», «Соображалки», «Рисовалки».
Занятие 22 « Магазин головоломок. Отдел художественной литературы»
Выполнение   заданий   «Узнай   меня»,   «Предметы   из   сказок»,   «Сказочные   задачи»,
Расшифруй название сказки», «Лишнее слово», «Рисуем по клеточкам», «Криптограмма».
Занятие 23 « На войне, как на войне»
Выполнение   заданий   «Запоминаем   пары   слов»,   Общее   название»,   «Восстанови
стихотворение», «Подбери ключик», «Выбери слово», «Кроссворд».
Занятие 24 « Прощальная игротека»
Выполнение заданий «Глаз фотограф», «Расшифруй имя литературного героя»,
«Говорящие часы», «Определи профессию», «Рисуем по клеточкам», «Кроссворд»
.Планируемые результаты реализации программы
Программа   курса   обеспечивает   достижение   учащимися   следующих   личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
 Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
 Целостное восприятие окружающего мира.    Развитую   мотивацию   учебной   деятельности   и   личностного   смысла   учения,
заинтересованность   в   приобретении   и   расширении   знаний   и   способов   действий,   творческий
подход к выполнению заданий.
 Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
 Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
 Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе
на результат.
Метапредметные результаты
 Способность  принимать  и  сохранять цели  и задачи  учебной  деятельности,  находить
средства и способы её осуществления.
 Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
 Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
 Способность использовать знаковосимволические средства представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебнопознавательных и
практических задач.
   Использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
   Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
   Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признать   возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения.
   Определение   общей   цели   и   путей   её   достижения:   умение   договариваться   о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в
совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и   поведение
окружающих.
   Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
   Использование   приобретённых   знаний   для   описания   и   объяснения   окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных  и пространственных
отношений.
 Овладение  основами  логического  и  алгоритмического  мышления,  пространственного
воображения.
   Находить   и   называть   закономерность   в   расположении   предметов,   достраивать
логический   ряд   в   соответствии   с   заданным   принципом,   самостоятельно   составлять
элементарную закономерность.
   Называть   несколько   вариантов   лишнего   предмета   среди   группы   однородных,
обосновывать свой выбор.
   Находить   принцип   группировки   предметов,   давать   обобщенное   название   данным
группам.
 Находить сходства и различия предметов (по цвету, форме, размеру, базовому понятию,
функциональному назначению и так далее).
 Уметь определять причинноследственные связи, распознавать заведомо ложные фразы,
исправлять алогичность, обосновывать свое мнение.    Самостоятельно   решать   различного   рода   головоломки   (кроссворды,   ребусы,
криптограммы,   анаграммы,   шифровки   и   так   далее),   а   также   составлять   простейшие
головоломки.
 Выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор.
 Конструировать фразы различными способами (путем соединения начала и конца; путем
подбора первого и последнего слова по заданной конструкции и так далее).
 Подбирать рифмы к словам, составлять пары стихотворных строчек.
 Называть положительные и отрицательные качества характера.
 Подбирать синонимы и антонимы к словам.
 Узнавать изученные крылатые слова (фразеологизмы) и раскрывать их значение
   Проявлять   быстроту   реакции   при   выборе   правильного   ответа   среди   нескольких
предложенных.
 Запоминать не менее 10 пар слов, связанных между собой по смыслу, а также не менее 8
пар, явно не связанных между собой по смыслу после однократного прослушивания.
 Соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль.
 Пользоваться приемом театрализации: инсценировать пьесы, разыгрывать предложенные
ситуации, «перевоплощаться» в неодушевленный предмет, используя жесты, мимику, пластику и
другие актёрские способности.
   Свободно   ориентироваться   в   пространстве,   оперируя   понятиями:   «вверх   наискосок
справа   налево»,   «вверх   наискосок   слева   направо»,   «вниз   наискосок   справа   налево»,   «вниз
наискосок   слева   направо»   и   другие,   самостоятельно   составлять   рисунки   с   использованием
данных понятий на клетчатой бумаге.
 Составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять
сказки на новый лад, фантастические истории как от первого лица, так и от лица неодушев
ленного предмета.
 Выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения.
 Высказывать свое отношение к происходящему, делиться впечатлениями. Рекомендуемая литература
1. Мищенкова Л.В. 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию
познавательных способностей (89 лет)/ Методическое пособие, 3 класс. – М:
Издательство РОСТ, 2012. – 196 с – (Юным умникам и умницам. Курс РПС для массовой
школы.)ISBN 978 – 5   905279 – 67 – 6
2. Мищенкова Л.В. 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 3 класса /Л. В.
Мищенкова.  М: Издательство РОСТ, 2012.  (Юным умникам и умницам. Курс РПС для
массовой школы).

file_name: Развивай - ка .docx

intro:
В концепции федеральных государственных стандартов второго поколения в качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в котором важнейшее место отводится творческим качествам ребенка: «Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности...»
Курс «Развивай - ка» нацелен на формирование у учащихся вышеуказанных качеств выпускника начальной школы.

title: Программа по внеурочной деятельности "Развивай-ка" (3 класс)


extracted_text:
Конспект урока математики
Учитель: Мелехина Галина Витальевна
Тема урока: Угол. Виды углов.
УМК «Школа России»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель:  познакомить учащихся с понятием «угол», сформировать представление о видах
угла: «прямой, тупой, острый»
Задачи урока:
образовательные:
 систематизировать и расширить представления детей о геометрических фигурах;
 совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
 формировать познавательный интерес  к математике.
развивающие:
 развить познавательные процессы (особенно, внимание, восприятие, мышление);
 развить эмоциональную сферу;
 развить коммуникативные умения;
 развить мыслительные процессы (анализ, синтез, классификация и другие).
воспитательные:
 воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга;
 способствовать сплочению классного коллектива.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся определять с помощью модели угольника виды углов (острый, прямой,
тупой);
распознавать геометрические фигуры (многоугольники, углы, лучи, точки;
проверять   правильность   выполнения   сложения,   используя   взаимосвязь   сложения   и
вычитания;
составлять условие и вопрос задачи по заданному решению;
объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
работать в парах;
выполнять задания творческого и поискового характера;
контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Формирование  универсальных  учебных  действий.
 Личностные  УУД:
  развивать  моторику  руки,  аналитическое  мышление,  образное  воображение.
Регулятивные  УУД:
 самоконтроль деятельности;
самооценка результатов работы.
  Познавательные  УУД:
 самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
 анализ объектов с целью выделения признаков;
 подведение под понятие, выведение следствий;
 расширить  кругозор  учащихся,
  умение  строить  речевые  высказывания;
  формулирование  проблемы  и  самостоятельное  создание  способов  решения  проблем
творческого  и  поискового  характера.
 Коммуникативные  УУД:
 умение работать в паре;
1  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Методы обучения:
 репродуктивные: словесные, наглядные, практические;
 продуктивные: проблемный, частичнопоисковые.
Формы обучения: фронтальная работа,  парная, индивидуальная, работа в группе.
Оборудование:
          Математика. 2 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./М.И.Моро,
М.А.Бантова и др. –М.:Просвещение, 2012.
        Карточки с числами, рисунок фигуры, карточки с геометрическими фигурами, плакат
с замком, индивидуальные карточки.
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
2. Включение
в учебную
деятельность
Этапы урока
1. Орг.момент Итак, друзья, внимание,
Ведь прозвенел звонок!
Садитесь поудобнее
Начнём скорей урок.
 Сегодня мы отправимся в путешествие по
очень интересной стране.
   Чтобы   подготовиться   к   путешествию,
посчитаем устно.
 Выберите нужные ответы по заданию.
1. В каком числе 7 дес. 2 ед.?
2. Сумма чисел 8 и 7
3.Из 16 вычесть 8
4. Назовите число, которое стоит перед 37
5. Назовите число, которое стоит после 48
6. Разность чисел 27 и 6
7. Если к 5 дес прибавить 2 дес,
8.  Какое число больше 42 на 5
9. Какое число меньше 59 на 6
 Расставьте числа в порядке убывания,
уменьшения. Что это значит – в порядке
убывания?
 Если карточки расставлены правильно, то
должно   будет   получиться   слово.
Перевернём
  карточки,   какое   слово
получилось?
 Что изучает данный раздел математики?
   В   пути   по   стране   Геометрии   нам
предстоит преодолеть много испытаний. И
чтобы   точнее   выстроить   маршрут
путешествия,
  Какие
фигуры вы видите на этом чертеже?
(Рисунок на карточке)
3.
Актуализация
знаний
  изучим   чертёж.
Деятельность учащихся
Учащиеся   по   очереди
выходят   к   доске   и
выбирают   карточку   с
правильным
ответом.
(Карточки   с   ответами
заранее прикреплены к доске
в
с
дополнительными ответами)
разнобой
и

 72, 15, 8, 36, 49, 21, 70, 47,
53
 От самого большого числа
к самому маленькому.
Геометрия
 Фигуры.
Четырёхугольники,
треугольники.
(Учащиеся выходят к доске
и считают фигуры,
показывая их.)
2  6
2
 14

 Найдите треугольники. Сколько их?
 Сколько одинаковых треугольников?
 Сколько квадратов? Они одинаковые?
   Есть   ли   здесь   ещё   фигуры?   Какие?
Сколько всего фигур?
 Мы готовы к путешествию, отправляемся
в путь.
  Внимание!   Первое   испытание.   Впереди
таинственный город. Чтобы войти в него,
надо   рассказать,   какие   дома   в   нём
построены.
 (Карточки   с   фигурами   на
доске)
4. Самоопре
деление к
деятельности

   На   какие   две   группы   можно   разделить
фигуры на доске?
(Убрать фигуры без углов.)
На   какие   три   группы   можно   разделить
оставшиеся фигуры?
 Что общего у фигур каждой группы?
 Сколько углов у этих фигур?
   Как   вы   думаете,   какой   теме   будет
посвящено   наше   путешествие   в   страну
геометрии?

  Проверьте   свои   предположения.
Откройте   учебник   на  стр.   8,   прочитайте
тему и задачи урока.
   Фигуры,   имеющие   и   не
имеющие углы.
Треугольники,
четырёхугольники,
пятиугольники.
 Количество углов и сторон.
   У   пятиугольников   5,   у
четырёхугольников   4,
  у
треугольников 3.
(Ответы детей)
3 Физминутка
5. «Открытие»
нового знания.
электронная
1) Чертёжная работа.
   Мы   прошли  город   Геометрических
фигур.  Далее   по   маршруту  лабиринт
Углов.  Для   того   чтобы   не   заблудиться,
надо   выполнить   чертёж   выхода   из
лабиринта. Он дан на полях на стр. 8
  Прочитайте   и   выполните   задание   к
чертежу.  (Чертит на доске)
Подумайте и скажите, а как же получить
угол, как же он образуется?
Угол – это фигура, состоящая из 2 лучей,
проведённых из 1 точки.
Лучи угла называются сторонами. А точка,
в которой соединяются  лучи – вершиной.
Подведем итог:  Угол – это…
2) Практическая работа
 Три коридора лабиринта мы преодолели.
Впереди самый главный. Он заканчивается
дверью. Открыть её мы сможем, выполнив
следующее задание.
  Сейчас  каждый   из   вас  из  листа  бумаги
сделает  модель   прямого   угла.  Как   это
сделать, подскажет учебник.
 Прочитайте следующее задание на стр. 8.
(Учащимся,   которые   затрудняются,
оказывается помощь.)
 Покажите все модель прямого угла.
   Разверните   лист,   как   на   рисунке   3.
Покажите стороны угла и вершину.
 Прочитайте, как определить, какой угол
начерчен.
   Покажите   угольник   –   модель   прямого
угла на ваших партах.
 Найдите на нём с помощью своей модели
прямой угол.
(Показать, как это сделать на чертеже
на доске.)
 Сколько прямых углов образовали линии
сгиба на вашем листе?
Рассмотрите   чертёжный   треугольник.   Вы
уже   убедились,   что   у   него   один   угол
прямой. С помощью модели угла узнайте,
будут  ли  прямыми   остальные  углы   этого
треугольника.
 Какие у вас получились углы?
   Прочитайте,   как   называется   угол,
который меньше прямого.
   Как   называется   угол,   который   больше
Проводится стоя.
(Чертят углы в тетрадях)

(Выполняют
самостоятельно,
инструкции в учебнике)
  следуя
(Работа по учебнику)
 4
 Меньше прямого.
 Острый угол.
4 6. Первичное
закрепление.
Физминутка
7.
Закрепление
пройденного
прямого?
   Подпишем   названия   углов   под
чертежами.
   Молодцы,   дверь   из   лабиринта   открыта.
Мы продолжаем путешествие.
 Мы оказались у  леса Многоугольников.
Пройти  через  этот  лес  нам поможет  наш
проводник – модель прямого угла.
№   1   стр.   9
заранее выполнен на откидной доске.)
 Определим вид каждого угла у первой и
второй фигуры. Запишем в тетрадь.
(Аналогичный   чертёж
 Найдите острые, прямые и тупые углы у
третьей фигуры самостоятельно.
 Проверьте работу в парах.
стихотворная «Хомка»
1) Составление задач по выражениям.
   Впереди   по   маршруту  Водопад   Задач.
Чтобы   перейти   его,   надо   перекинуть   на
другой берег страховочный канат.
 Сначала потренируемся.
   Составьте   задачи   по   выражениям   9+7,
12+8.
   А   сейчас   можно   переправляться.
Прочитайте задание в учебнике стр.9 №4
8. Подведение
итогов
7846
62+25
8837
53+36
2) Письменные приёмы вычислений.
 Привал. Можно заняться любимым делом
 решением примеров в столбик.
Стр. 9 №2
Карточка 1 Карточка 2 Карточка 3
23+75
8943
66+21
5832
   Итак,   мы   разобрались,       какие   бывают
углы.  Предлагаю  1варианту найти острые
углы, а 2 варианту – тупые углы на стр. 9
 Оцените свою работу.
 Вот и закончилось наше путешествие по
стране Геометрии. Мы добрались до замка
короля.
 (Плакат
  рисунком
закрепляется на доске.)
   Из   каких   геометрических   фигур   он
состоит?
 Сколько всего треугольников?
9956
82+14
44+25
7641
с
 Тупой угол.
(записывают в тетрадь)
задание

(Первое
выполняют устно.)
П. 2, 4, 7
О. 1, 3, 5
Т. 6
(П.8, 12. О.10. Т. 9, 11)
Проводится стоя.
(Предлагают   свои   задачи,
следят   за   правильностью
ответов товарищей.)
(Предлагают
задач.)
варианты
( Двое учеников работают
у   доски,   трое   человек   на
карточках.)
(Работа по вариантам)
5  Сколько всего четырёхугольников?
 Сколько кругов?
   Кто   может   показать   с   помощью
угольника, какие углы в нём прямые.
9. Рефлексия

10. Домашнее
задание
 Какие задачи мы ставили?
 Удалось ли достичь этих задач?
 Возникали у вас затруднения?
 Вы смогли их преодолеть?
 Чем интересен был сегодняшний урок?
 Оцените свою работу на уроке! Выберите
соответствующую фигуру.
Выберите   по   выбору:   с.9   №3   (примеры)
или   нарисуйте   многоугольник   и   укажите
виды углов. Спасибо за урок.
(Жёлтый круг, зелёный
круг или красный круг)
6

intro:
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель:  познакомить учащихся с понятием «угол», сформировать представление о видах угла: «прямой, тупой, острый»
Задачи урока:
образовательные:
- систематизировать и расширить представления детей о геометрических фигурах;
- совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
- формировать познавательный интерес  к математике.
развивающие:
- развить познавательные процессы (особенно, внимание, восприятие, мышление);
- развить эмоциональную сферу;
- развить коммуникативные умения;
- развить мыслительные процессы (анализ, синтез, классификация и другие).
воспитательные:
- воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга;
- способствовать сплочению классного коллектива.Угол. Виды углов.

title: Угол. Виды углов.


extracted_text:
Тема урока: Письменное деление на трёхзначное число ,когда
в значении частного трехзначное  число.
Предмет: математика
Цель урок: обучающая: продолжать учить письменно  делить на трёхзначное число  ,когда в значении
частного трехзначное число; учить анализировать предлагаемый материал, совершенствовать
вычислительные навыки;
развивающая: развить познавательные способности, ключевые компетентности;
воспитывающая: воспитывать нравственные качества, интерес к изучаемому предмету.
Класс:4 «В»
Тип урока: комбинированный
Результат обучения: алгоритм деления
Ресурсы: тетради для работы
Время
Вид работы
Деятельность учителя
Организационный
момент
Нука, юный мой дружок,
Ты готов начать урок?
Всё в порядке на столе?
Есть порядок в голове?
Чтобы иметь знания,
Понадобятся терпенье и старание.
1
1
3
Сообщение темы,
цели урока
Проверка
домашнего
задания
10
Повторение
Деятельность
учащихся
Подготовка
рабочего места
Проверяют
домашнее задание
Работают у
доски,в тетрадях
 Сегодня мы продолжаем учиться  выполнять
письменное деление на трёхзначные числа .Вы
должны:
знать алгоритм выполнения умножения и деления
многозначного числа на трехзначное;
уметь выполнять письменное умножение и деление
«в столбик» многозначных чисел.
 Внимание, внимание! Проверяем домашнее
задание. Опираясь на ключ сравним результаты .
 я вижу, что каждый из вас старательно выполнил
домашнюю работу.

 (карточки индививид)
Чтоб работать быстро и ловко,
Нам нужна для ума тренировка
Матем диктант
Сумму чисел 400 и 50 уменьшить в 9 раз.50
Разность чисел 590 и 90 увеличить в 3 раз.1500
Произведение чисел 30 и 9 увеличить на 30300
Число 8100 разделить на произведение чисел 30 и
3.90
Из числа 5400 вычесть произведение чисел 100 и 4.
5000
Первый множитель 6, второй 12 . Найдите значение 5
Объяснение новой
темы
произведения.72
Делимое 120, делитель 40. Чему равно значение
частного?3
50   1500   300   90   5000  72 3
Расположите в порядке возрастания и скажите
какая тема урока?(продолжаем учиться делить на
…
Расставьте правильно названия компонентов
Что вы можете сказать о действии делении и
умножении?
     160564:548=293
 Объяснение алгоритма деления  учителем
первое неполное делимое
делю … на …
Подбираю цифру в частном
Для этого … делю на … получаю
.проверяю
 нахожу остаток. Он меньше делителя
Сношу цифру…
Второе неполное делимое….
Как узнать правильно мы выполнили или нет?
Какое действие является обратным? или каким
действием проверить?
 проверка объяснение алгоритма.
физминутка
Решают у доски и
в тетради.
Работают по новой
теме
10
12
Первичное
закрепление
новой темы
Закрепление
новой темы
 вычисли с проверкой
113122:347=326       264410:386=685
372354:432=862      116736:256=456
Работают у доски
и в тетрадях
Стр 48 задача №3б
29521536=1416
1416:472=3
1536:3=512
2952:3=984
Стр.49№8
Сколько прямоугольников на чертеже?9
Работают в
тетради и у доски.
3
итог
– Наш урок подошёл к концу. Был ли он интересен?
Полезен? На какой ступеньке знаний нашей
лестницы вы сейчас находитесь?
Дз стр48№6
Стр 49 №8

file_name: конспект . Письменное деление на трёхзначное число когда в значении частного трехзначное  число.docx

intro:
Урок объяснения алгоритма выполнения деления на трёхзначное число. Цель урок: обучающая: продолжать учить письменно  делить на трёхзначное число  ,когда в значении частного трехзначное число; учить анализировать предлагаемый материал, совершенствовать вычислительные навыки;
развивающая: развить познавательные способности, ключевые компетентности;
воспитывающая: воспитывать нравственные качества, интерес к изучаемому предмету.

title: Конспект урока по математике ": Письменное деление на трёхзначное число ,когда в значении частного трехзначное  число"


extracted_text:
Как помочь нехочухе
Часто взрослые,   увидев кричащего, плачущего, беспокойного ребенка
выдвигают   единственную   причину:   он   плохо   воспитан.   Однако   причин
конфликтности может быть немало. Ими могут оказаться слишком строгий
отец   или   мать,   недостаток   внимания   со   стороны   родителей,   ссоры   между
ними,   завышенные   требования   родственников,   рождение   в  семье   младшего
брата или сестры и пр. То есть конфликтное поведение малыша является, как
правило,   его   защитной   реакцией,   либо   самым   верным   способом
самоутверждения.
Помимо  названных  причин, важно  учитывать  сведения  о  рождении  и
развитии ребенка. Например,  мать во время беременности перенесла тяжелое
заболевание   или   нервное   потрясение,   плохо   питалась,   употребляла
  Нарушениям   поведения   у   ребенка
алкогольные   напитки,   курила.
способствуют также токсикозы второй половины беременности, так как при
этом   плод   получает   недостаточно   кислорода.   В   последние   месяцы
беременности наиболее активно развиваются функции головного мозга, в это
время   клетки   центральной   нервной   системы   особенно   чувствительны   к
кислородной   недостаточности.   При   таких   неблагоприятных   факторах
признаки нервности проявляются уже в первые дни после рождения ребенка:
он много кричит, часто просыпается. Заболевания периода новорожденности
и   в   первые   месяцы   жизни,   длительно   текущие   заболевания,   несоблюдение
правильных возрастных режимов, недостаточный дневной сон также являются
причиной нарушения поведения у детей.
К поведенческим нарушения ребенка относят:
1.  Демонстративное   поведение:    ребенок   намеренно   и   осознанно   нарушает
принятые   нормы,   правила   поведения.   Данное   поведение   чаще   всего
адресовано взрослым;
2. Протестное поведение: упрямство,   т.   е.   отказ   подчиниться   обоснованным   требованиям   взрослых.
Например, ребенок категорически отказывается идти есть или спать, хотя он
голоден и хочет спать; надеть пальто, хотя ему холодно и т. д.
негативизм – такое поведение ребенка, когда он не хочет чтонибудь сделать
только потому, что его об этом попросили. Проявления детского негативизма:
беспричинные   слезы,   дерзость,   грубость   или   наоборот,   замкнутость,
обидчивость, отчужденность.
капризы, проявляющиеся в том, что ребенок выражает какоелибо желание, а
при   попытке   его   удовлетворить   от   него   отказывается.   Например,   просит
игрушку, когда получает ее, говорит: «Не хочу игрушку!»;
немотивированный плач, возникающий у ребенка от самой незначительной
причины.   Например,   другой   ребенок,   проходя   мимо,   задел   его   или   не
поделился игрушкой и т. п.;
отказ от контактов со взрослым, когда никакие попытки вовлечь ребенка в
разговор, вызвать к себе положительное отношение не имеют успеха;
отказ от контакта с другими детьми, когда ребенок стремится быть отдельно
от детей, играет только один, избегает контактов с детьми, отворачивается от
них, не разговаривает, не хочет участвовать в групповых играх и занятиях
вместе с другими детьми;
3.   Агрессивное   поведение     целенаправленные   и   разрушительные   действия
выполняемые ребенком. Ребенок противоречит нормам и правилам, принятым
в   обществе.   Он   наносит   вред   живым   и   не   живым   объектам,   вызывает
психологический   дискомфорт   окружающих   людей,   причиняет   физический
вред.
Агрессивное поведение часто сочетается с двигательной расторможенностью.
Ребенок   очень   подвижен,   не   может   сосредоточиться   на   какойлибо
деятельности, быстро переходит от одного предмета к другому, не способен к
устойчивому вниманию на занятиях и в играх; агрессивен — толкает и бьет
других, кричит, отнимает игрушки, а затем выражает этим свое возбужденное
состояние; ломает и бросает игрушки. Ребенок   может   иметь   некоторые   врожденные   предпосылки   для   так
называемой   детской   нервности.   Он   может   унаследовать   от   родителей
предрасположенность   к   слабому   или   возбудимому   типу   нервной
деятельности, а значит, ее неустойчивость, приводящую к нервности.
Нарушение   поведения   у   детей   могут   носить   временный   характер.
Например,     ребенок   начал   посещать   школу   или   детский   сад   впервые.
Изменилась его социальное положение в обществе. Многое в этой новой для
него ситуации начинает пугать: дети, помещение, педагоги, порядки, занятия,
необходимость «делать уроки дома». Незнакомая среда требует привыкания,
адаптации ребенка. В этом отношении  первый месяц учебного года является
и для детей, и для и для родителей, и для педагогов наиболее сложным. У
отдельных   ребят   нервное   напряжение   перерастает   в   конфликты,   реакции
недовольства, протеста. Иногда, как следствие психологической перегрузки,
связанной с адаптацией ребят наблюдается потеря аппетита, агрессивность по
отношению к сверстникам и т.п.
В   связи   со   сказанным,   существенную   роль   для   родителей   играют
следующие   способности:   правильно   оценивать   состояние   ребенка,   его
поступки, их причины; сопереживать ему, добиваясь взаимопонимания, а не
подчинения.
Чем раньше попытаться избавить ребенка от проявлений неадекватного
поведения,   тем   более   успешны   будут   результаты.   Однако   для   этого
необходимо   соблюдать   определенные   условия:   прежде   всего   —
посоветоваться   с   врачом   и   выяснить,   каково   состояние   здоровья   ребенка;
помнить,  что   различные   формы  неправильного   поведения   ребенка   требуют
различного подхода к нему. Так, при проявлении капризов и упрямства надо
обеспечить   спокойное,   доброжелательное   к   нему   отношение,   действовать
методом   отвлечения   и   не   поощрять   неправомерные   требования,   но   и   не
прибегать к наказаниям. Лучше перестать на некоторое время контактировать
с   ребенком.   Без   соответствующей   реакции   взрослого   ему   становится неинтересно капризничать или упрямиться. После этого подойти к ребенку и
попробовать   вовлечь   его   в   какуюлибо   деятельность   или   игру.     Важно
сохранять спокойное и доброжелательное отношение к ребенку. Правильные
воспитательные   подходы   в   семь,   в   дошкольном   учреждении,   в   школе
приводят к желаемому результату.
      При   плаксивости   целесообразно   отвлечь   ребенка,   вовлечь   его   в
общую игру с детьми, дать поручения, чтобы он выполнил их самостоятельно.
      Большое значение для профилактики нарушений поведения имеет
единство действий воспитателя и родителей, учителя и родителей.
    Ребенок ориентирован на взрослого, находящегося рядом, принимает
его без критики и избирательности, подражает ему. Поэтому именно взрослый
человек (будь то родитель, воспитатель или учитель) является примером и
образцом подражания в словах, манерах, чувствах и поступках.
Кроме личного примера средством преодоления нарушений поведения
является   система   мер   поощрения   и   воспитания.   От   их   выбора   во   многом
  Хвалить   ребенка   за   любой
зависит   становление   личности   ребенка.
положительный поступок следует искренне, радостно и эмоционально.
Задача   взрослых   приучить   детей   к   сознательной   дисциплине,   к
следованию понятным и обоснованным правилам.

file_name: детская конфликтость.docx

intro: Часто взрослые,  увидев кричащего, плачущего, беспокойного ребенка выдвигают единственную причину: он плохо воспитан. Однако причин конфликтности может быть немало. Ими могут оказаться слишком строгий отец или мать, недостаток внимания со стороны родителей, ссоры между ними, завышенные требования родственников, рождение в семье младшего брата или сестры и пр. То есть конфликтное поведение малыша является, как правило, его защитной реакцией, либо самым верным способом самоутверждения. Задача взрослых приучить детей к сознательной дисциплине, к следованию понятным и обоснованным правилам.

title: Как помочь нехочухе